一、题量:4题,10分/题,约占试卷总分26.7%
二、难度等级:较低,以常规知识点为主,侧重对知识的识记
三、评分原则:踩点给分,多答不扣分
四、答题步骤
(一)审题:审准题目指向性(范围/条件)→紧扣题目关键词(审主旨)
(二)回忆:回忆作答范围及关键词或作答逻辑
(三)作答:分条列点,逻辑清晰
注意事项:
1.针对性与全面性
2.简洁性与系统性
3.字迹工整,易于辨认
4.重点突出,要点在前
五、出题角度:观点理论类、规律要求类、措施方法类、功能特点类、影响因素类
(一)观点理论类
该类型的试题要求对已有的理论、现象、事实、观点做出解答。
例:简述学校美育的基本任务。
答:美育又称为审美教育或美感教育,是运用艺术美、自然美和社会生活美培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。
学校美育的基本任务包括:
(1)帮助学生树立正确的的审美观点,提高审美能力;
(2)培养学生健康的审美情趣,对美的热爱和追求;
(3)发展学生表现美和创造美的能力。
(二)规律要求类
“规律”一般指事物在发展过程中客观存在的、无法改变的事实。“要求、原则”则多是人为的根据客观规律或社会和人的需要而做出制定的。
因此此类型的试题主要涉及某项工作或事物的客观规律,或者我们在执行时需要秉持的主观要求,故在作答此类试题时,若是“xx的规律”则结合该事物自身特点以及客观事实去作答,若是“xx的原则/要求”则结合我们的教育背景和社会对教育的需求去思考作答。
例:简述教材编写的基本要求。
答:(1)按照不同学科的特点,体现科学性与思想性。
(2)教材的编写要兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。
(3)强调内容的基础性。要保证学生在学校里学到最为基本的内容,能够为以后的学习或就业奠定基础。
(4)在教材的编排上,要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。
(5)在保证科学性的前提下,教材的编写还要考虑我国社会发展现实水平和教育现状,必须注意到教材对大多数学生和学校的适用性。
(6)教材的编排形式要有利于学生的学习,要符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求。
(三)措施方法类
比较难的一种问题,突出实践过程,强调具体方法,要求回答方法具体是什么,应该怎么做。
例:简述促进知识获得和保持的方法。
答:(1)明确记忆目的,增强学习的主动性。
(2)理解材料的意义,少用机械记忆。
(3)对材料进行精细加工,促进深度理解。
(4)运用组块化学习策略,合理组织材料。
(5)运用多重编码方式,提高信息加工处理的质量。
(6)注重复习方法,防止知识遗忘。
(四)功能特点类
“功能、特点”类试题主要涉及某一事物的特点和作用,在识记时可以围绕其基本概念和本质特征去延伸和记忆。
例:简述知觉的基本特征。
答:知觉的基本特征主要包括知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性和知觉的恒常性。
(1)知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来 , 优先加以清晰反映的特性。
(2)知觉的整体性是指人在知觉时并不把知觉对象感知为个别孤立的部分,而总是把它知觉为统一的整体。
(3)知觉的理解性是指个体根据以往的知识经验理解知觉对象,并用词把它标示出来的知觉特性。
(4)知觉的恒常性是指知觉的条件在一定范围内改变时,知觉的映象仍然保持相对不变的特性。
(五)影响因素类
此类型的试题主要涉及两者或两者以上事物的相互作用、影响、关系,故可以根据影响因素的分类进行作答和记忆,如“内在因素-外在因素”、“主观因素-客观因素”、“个人因素-社会因素”、“社会-学校-家庭-个人”等等。
例:为什么教育对人的发展起主导作用?
(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好。
(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。