九年级期末试卷分析我校于2012 号进行了期末测试,下面是我关于这次测试的一些想法和分析。 九年级的试卷信息量大,知识涵盖面广,注重实际情景和具体语境中考察学生 对基础知识的理解和运用,有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际能 力,力求体现课程标准的精神。试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力,重 视考查学生的英语基础知识、基本技能,考查学生运用所学的知识分析问题、解 决问题的能力。 试卷的选材有一定的时代感和知识性,在选材上既注意了所选材料在题材和体 裁上的多样性,又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育学生跨文化意识 的培养,较好地落实了新课标中关于对文化意识培养的理念。增加学生的阅读量, 拓展学生的知识面,提高学生综合运用语言的能力。 一、试卷特点 1、试卷注重基础,体现活用。 试卷注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的 能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广,情境设置合理,避免了纯知识 性的死记硬背,词汇和语法的测试充分体现了语言的真实性、趣味性和实践性。 2、试题从知识立意逐渐向能力立意转变。 试题体现了语言的交际性,强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。淡化了语 法,强调了能力。语法知识的测试充分体现了语言的真实性和实践性。纯知识性 的试题的比例减少到了最低限度。 3、书面表达难度合理。 书面表达给学生留有充分发挥能力的空间,加大了考查学生综合运用语言能力的 力度,从内容上说,与现实贴近,是试卷更具真实性。 二、学生得分情况。 1、听力部分。 在听力的第一题和第二题中,学生的得分较高,第三题和第四题的难度大,分值 又高,学生的得分非常低,是影响学生分数的主要原因之一。尤其是第四题,学 生的得分最差。 2、笔试部分。 单项选择这个题目相对来说难度不大,但是学生仍然失分较多。15 个单选, 全对的全年级只有一人,得分9 分以上只有不到一半,普遍的学生得分在9 下。本大题大部分的试题在书上出现过或者讲过,这也说明了学生学的知识不扎实,课后复习跟不上去。本次考试的阅读理解有5 篇,应该算是初三英语当中比 较容易的阅读了,可是学生在这一大题失分最多。由此可见,学生的英语阅读理 解能力极差。动词填空和选词填空,主要考查学生的时态、语感,也是历来学生 十分最多的两大项。现在看来,本次考试学生在阅读这一项上失分尤其多。这个 作文话题是课本提供的话题,学生的得分也不像往常的两极分化比较严重,这次 的得分比较均匀地分布在各个分数上。我想这反映出学生学习英语并没有自己的 思考,停留在照搬硬套的层次。 总体来说,这份试卷难度不算大,考查比较全面,学生对学习知识的遗忘和暂 时遗忘导致的失分很多,全校平均分比较低,达优人数也比较少。这说明我们对 学生的英语能力还是培养不到位。但是农村学生对于英语的接受能力、现有学习 条件等等一系列问题都是不小的阻碍,我们还应该多尝试,更多的注意力放到学 生能力的培养上。 三、失分原因。 1、学生的基础知识不够牢固,运用不够准确,灵活性较差。这在听短文填空和 词汇题中体现了出来。 2、基本语法概念模糊。在单项选择中体现了这一点。 3、学生的知识面狭窄,句子的基本结构把握不好,语言的综合运用能力不强。 4、听力题平时练习少,尤其是听短文填空这类题,出现错误多,出现了大量的 单词拼写错误和语法错误。 5、学生平时做的题型少,比如说单项选择的A 部分和十五个小题的完形填空, 学生平时没做过这方面的练习。 6、平时教师只注重基础知识的提高,而对于有一定难度的题,讲解不多。 四、改进措施和教学建议。 首先,我们要注重基础知识的落实,但改善方法。我们对基础的落实总会选 择不停重复,这是不利于学生的语言能力培养的。我想对于知识点我们的落实应 该是像完成句子那样,运用需要掌握的语言点,让学生造句、学会表达,而不是 总盯着课本上的几个句子。 第二,要根据学生的学习情况提供学习素材和帮助,关注不同层次。我们考 试中反映出优秀率很低,因为平时没有把重心放在对于他们的帮助上,这些同学 只学习这些基础的内容是远远不够的,他们有学习热情和能力需要被关注。每班 还有十多个同学在30 分以下,这些同学对英语学习完全没有兴趣,一方面需要 我们静心设计教学过程,组织灵活多样的教学活动,促使每位学生积极参与;另 一方面需要我们课后加强辅导,针对他们的情况安排力所能及的事情。 第三,在英语学习中渗透语法意识,比如动词填空、选词填空等题目,其实 非常需要学生的这种意识。不要注重语法规则的介绍,要注意语言中语法的感知。 第四,关注英语语言能力培养。重情景、重交流、重表达,让学到的英语真 正能用。我们很快就进入高一了,学生的阅读和综合表达能力的培养变得更重要 了,让学生真正能表达自己的想法才是我们的目的。