《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园的教育应“以游戏为基本活动”。将语言活动与游戏结合起来,可以为幼儿营造宽松的游戏氛围,培养幼儿主动运用语言、主动交往的兴趣。在文学教育活动中,童话最受幼儿欢迎。那离奇的的情节,特定的动作在幼儿看来就象是一场超级游戏。幼儿们可以不受时空限制,根据故事情节自由进行游戏活动,并从中得到现实中得不到的情感。让幼儿根据自己对作品的理解,放开心情游戏,在动作中体验理解作品。 2.3 借助扮演文中角色理解作品 幼儿最爱模仿儿童文学作品中鲜活而有趣的角色,即使语言简单重复,动作零碎,幼儿也乐此不疲。根据幼儿的这一特点,对于那些以角色语言见长,情节不太复杂的儿童文学作品,可以根据作品内容,提供给幼儿表演所需的场地,道具和指导,让他们在扮演中走入角色,在角色中体验理解作品。例如:围绕一个故事的教学我们往往组织其他多种艺术活动。如唱歌、表演 、画图、剪贴等,其中表演游戏幼儿通过自选角色,根据故事情节很投入地表演,用语言动作再塑故事中的人物形象,幼儿因此获得机会去表演的经验。最重要的是通过活动使幼儿获得有关艺术创造的成功感。艺术想象力是审美能力和创造能力的核心,幼儿在聆听童话故事时,需要调动一切艺术想象在脑海里再现作品所展示的图景,扮演角色进行表演或编故事时,也要张开想象的翅膀,按照作品提供的线索来表现或发展内容,这样就使幼儿的艺术想象力得到充分展开,并有各种机会,得到进一步的锻炼和发展。 3 结束语 综上所述,幼儿园的语言文学教育,对幼儿的语言、智力、社会性和道德以及审美能力和创造力的发展,都有不可忽视的促进作用。因此,这是幼儿教师必须重视起来的教学工作。在对幼儿的语言活动进行教学的过程中,教师需要对互动的教学方式进行正确的应用,将有效的互动教学策略制定出来,充分发挥孩子们在学习中的主体地位,进而将孩子的语言学习能力有效地提升上来。 参考文献 [1]周兢.《幼儿园语言文学教育活动》.中国广播电视出版社 [2]