《一块奶酪》公开课教案 【教材分析】 《一块奶酪》是三年级上册第三单元的一篇童话故事,也是略读课文。具有童话故事的一般特点,故事情节生动,想象丰富。课文围绕一块奶酪,讲述了一位以身作则的蚂蚁队长的故事。蚂蚁队长下令“搬运粮食,只许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴,就要受到处罚”。当大家齐心协力搬运一块诱人的奶酪时,不小心拽掉了奶酪的一角。大家都非常渴望得到奶酪渣子,包括蚂蚁队长。最后蚂蚁队长两次忍住不偷嘴,命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣。蚂蚁队长以身作则、关爱弱小的精神感动了大家,大家的干劲更足了。 【学情分析】 三年级学生已掌握一定的阅读方法,能用自己喜欢的方式朗读课文,并在理解课文的基础上发表自己的独特见解。课文故事性强,内容比较浅显。教学时重点在于体会蚂蚁队长和蚂蚁们面对奶酪渣子时,是怎样克制住诱惑的。通过朗读,让学生体会蚂蚁队长以身作则、关爱弱小的美好品质。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识本课12个生字,注意多音字“处、稍”,培养主动识字的习惯。 3.理解课文内容,感受蚂蚁队长的面对奶酪的心理变化过程,体会它以身作则、关爱弱小的美好品质,教育学生要自觉遵守纪律。 【教学重点、难点】 重点:理解课文内容,感受蚂蚁队长面对奶酪的心理变化过程,体会它以身作则、关爱弱小的美好品质。 难点:根据有关蚂蚁队长的语言、动作描写,体会它的心理变化。 【教学准备】:课件和头饰 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、谜语激趣,导入新课。 1.猜谜语。(谜底:蚂蚁) 2.你了解蚂蚁吗?说说生活中蚂蚁给你留下了怎样的印象? 3.板题课题,齐读课题。 今天我们要学习童话故事《一块奶酪》,主人公就是勤劳、团结的小蚂蚁。 【设计意图】利用谜语导入,创设趣味的情境,不仅遵循了孩子的认知心理,也能够让他们在初步感知蚂蚁特点的基础上,自然引出要学习的童话故事。 二、初读课文,整体感知。 过渡:一块奶酪引发了什么故事,让我们到课文中去寻找答案吧。 1.学生自读课文。 出示自读要求: (1)读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。 (2)遇到不理解的词语,根据上下文猜猜意思。 (3)思考:课文围绕一块奶酪讲了一件什么事? 2.检查自学情况。 分组出示词语: (1)拽着 跺脚 聚到 舔一下 a指名读,这些词有什么特点?(描写蚂蚁动作的词语) b“你演我猜”,做动作理解词语。齐读 (2)争先恐后 七上八下 a指名读,齐读。 b这些成语有什么特点?(含有反义词),说一说类似的成语。 (3)处罚 禁令 稍息 a指名读,相机正音,小老师带读。 b禁令 故事开始,蚂蚁队长宣布了一个什么样的禁令呢?(指名说) 今天搬运粮食,只许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴,就要受到处罚。 那面对奶酪,蚂蚁们禁受住诱惑了吗?(禁受住了) 蚂蚁队长禁受住诱惑了吗?(禁受住了) 巧妙引出“禁”的另一种读音“jīn”。 c“处”在“处罚”中读chǔ,指名说出另一种读音“chù”,并组词。 d“稍息”,是一种口令,读shào,要读得果断一些。表示数量不多或程度 不深读shāo。 在文中“稍息”出现了两次。 出示:“注意啦,全体都有。稍息! 立正!向后——转!齐步——走!”(指导读出果断的命令语气) 3.默读课文,思考:课文围绕一块奶酪讲了一件什么事? 【设计意图】通过词串教学,帮助学生读准字音,理解词义,丰富语言积累,实现阅读教学和词语教学的有效整合。 三、品读课文,体会心理。 1.让我们走进一块奶酪的故事,这是一块怎样的奶酪?(大、诱人) (1)出示句子:奶酪多诱人啊!抬着它,不要说吃,单是闻闻,都要淌口水。(指导读出诱人的味道) (2)创设情境:机会来了,小蚂蚁的嘴巴正叼着它往洞里搬呢,来,趁机舔一下吧。(不行的) 想吃却得忍住不吃,怪不得书上说,引读:小蚂蚁们嘴叼着它,要做到不趁机舔一下,那要有多大的毅力,多强的纪律性啊! 2.研读课文,体会蚂蚁队长的心理变化。 过渡:难怪蚂蚁队长面对掉下的奶酪渣,前后心情发生了一系列转变。请同学们快速浏览课文6至12自然段,画出最能反映他心理活动的词语,想一想,你从中体会到什么? 指名说,相机板书:七上八下——生气——犹豫———? (1)七上八下。 盯着那点奶酪渣,蚂蚁队长为什么一开始心里七上八下? 指名说,师小结:丢掉浪费了,偷吃又害怕犯禁令,心里十分矛盾,慌乱不安,就是七上八下。 出示句子:蚂蚁队长想:丢掉,实在太可惜;趁机吃掉它,又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢?他的心七上八下,只好下令:“休息一会儿!”(指导读出蚂蚁队长忐忑不安的心理) (2)生气。 为什么蚂蚁队长后来生气了? 指名说,师小结:我们可以从人物的动作、神态读懂了他们的内心世界,蚂蚁们都想吃这点奶酪渣。如果大家都违反禁令,后果怎样?你还从文中哪个 词可以看出他生气的样子?(大叫) 出示句子:蚂蚁队长生气了。他登上一块大石板,突然下令:“注意啦,全体都有。稍息!立正!向后——转!齐步——走!”等小蚂蚁们消失在草丛中,他才大叫:“立——定!原地休息!”(指导读出蚂蚁生气恼火的样子) (3)犹豫。 蚂蚁队长后来犹豫什么?童话故事想象丰富,让我们放飞想象的翅膀,现在奶酪旁边只有蚂蚁队长,他低下头,嗅嗅那点奶酪渣子,味道真香,设想一下:队长此时心里会想些什么。 放飞想象,练习说话: 现在奶酪旁边只有蚂蚁队长,心里想,________________________,他犹豫了一会儿。 学生交流,师生点评。 (4)坚定 a最后面对诱人的奶酪渣,蚂蚁队长怎么做的?(命令年龄最小的蚂蚁吃掉。)这是他再三考虑做出的决定,他心里会动摇吗?你想用哪个词形容他此时的心里?(板书:坚定) b从哪个动作看出他最后做出坚定的抉择。(一跺脚) 蚂蚁队长终于一跺脚,引读——“注意啦,全体都有。稍息!立正!向后——转!齐步——走!” 当蚂蚁们从四面八方又聚到奶酪旁边时,蚂蚁队长命令年龄最小的蚂蚁,引读——“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的,丢了可惜,你吃掉它吧!” 3.情境采访。 (1)队长,你那么想吃奶酪渣,为什么最终决定让小蚂蚁吃? (2)小蚂蚁,在这里,你是最小的,当你吃到奶酪的时候,心里怎么想的?你想对蚂蚁队长说什么? 4.小蚂蚁们发自内心对队长产生敬佩之情,从此更加团结,干活更加卖力。引读——大家又干起活来,劲头比刚才更足,奶酪一会儿就被搬进洞里去了。 5.你们喜欢蚂蚁队长吗?说说理由。(教师归纳并相机板书:以身作则 关爱弱小) 【设计意图】结合略读课文的教学特点,抓住课文蚂蚁队长的心理变化这根主线,组织学生进行品读感悟, 让学生重点抓住蚂蚁队长的心理及情感的前后 变化,实现对故事内容及主旨的准确感知。 四、表演故事,再现情境。 1.小组合作,分角色表演故事。 要求:(1)自由选择故事中的一、两个片段。 (2)演好队长和小蚂蚁的动作、神态和说话的语气,注意人物的心理活动。 2.汇报表演,师生评价。 【设计意图】通过表演,激发兴趣,提高语言表达能力,培养团结协作精神,深入人物内心世界,感悟人物高贵品质。 五、课堂总结,拓展延伸。 1.师:孩子们,通过今天的学习,我们认识了以身作则、关爱弱小的蚂蚁队长,蚂蚁们严格遵守纪律,是我们学习的榜样。 2.说说生活中有没有像蚂蚁队长一样的人。 3.配乐齐读儿歌,内化人物形象。 一块奶酪多诱人,蚂蚁齐心来搬运。 拽掉一角惹人馋,七上八下难抉择。 几经犹豫终决定,当众宣布让弱小。 严于律己好榜样,以身作则人人夸。 【设计意图】学生配乐朗读教师根据课文内容自编的儿歌,树立学习榜样,进一步升华情感。 六、作业:课后把这个故事讲给家人或朋友听。