白鹭栖息最密 集的当属江苏涟水的白鹭岛,每年夏季有上万只白鹭在岛上 筑巢繁衍,有时百千白鹭齐飞,场面蔚为壮观。 白鹭“林栖而水食”。捕食时,白鹭迈动长腿涉水漫步,目不转睛地盯着水里的小动物,然后突然伸出长颈,用又长又 尖的嘴向水中猛地一啄,准确地把食物叼住。有时也“久立 潺潺石”,伺机捕食过往的鱼虾。傍晚,白鹭归巢,栖身于 近岸的山林,在树丛、竹丛或苇草堆里过夜。 有趣的是,富有灵性的白鹭擅长“择优而栖”。当所栖息的环境恶化时,白鹭常会不辞而别;而当环境得到改善时,白鹭 又会悄然飞回。因此,诗人讴歌的“翩翩白鹭下夕阳”等景象, 在环境学家们看来,其意义远不止于诗情画意,它还意味着 环境的优化,意味着人与自然的和谐。 白鹭是着名的文化鸟类,它是吉祥、高雅、奋进的象征。从古到今,许多诗词歌赋、绘画刺绣、音乐舞蹈和艺术雕塑 等,都常以白鹭为题材。《诗经》早就有“振鹭于飞”的诗句。 我国传统花鸟画中的“鹭莲图”,常被人们作为赠品,寄寓“一路(鹭)连(莲)升”的美好愿望。生活中,人们还喜欢借白鹭为 各种事物命名。单以地名为例,福建、浙江、江苏、贵州、 新疆等省份都有取名为“白鹭岛”、“白鹭洲”的生态旅游景点。
《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文,也是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味,表达了作者对白鹭的喜爱。
全文语言朴实流畅,优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意,使人回味无穷。整篇文章条理清楚、语言生动流畅。全文看似状物,读来却优美如诗。
白鹭给人最深的印象就是一个字——美!它的颜色美,形体美,觅食、栖息、低飞的画面更美!它给大自然增添了活力,给人留下无限的遐想,无穷的乐趣。
语文五年级上册,第一篇文章《白鹭》里面的主要内容是什么?
只有等到有四川教育出版社《小学语文新阅读四年级上册》这本书的人看到你这个问题后才能回答。
五年级上册第一课白鹭二至五自然段转换为说明文?
《白鹭》2-5自然段改为说明文:
白鹭有黑白色的互相搭配,也有它哪身材的适中,显得格外搭配。
白鹤身材略大,显得线条生硬,就好比是那些朱鹭或者是苍鹭,也仍然比不上白鹭的身段。
白鹭全身有雪白的毛,全身像流畅的线一样。它铁色的喙有7-8公分左右,已经达到了最合适不过的长度了;那双脚的青色,白里透黑,黑里透白,颜色最适中不过了。
五年级上册语文第一课白鹭的道理是哪一句?又谁会赶紧的。
五年级上册语文第一课白鹭的道理一句话是:然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。
资料:《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征,赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美,隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。全文语言优雅,蕴含深意,用词准确,语言质朴,没有一句直接抒情,却句句含情。
人教版语文五年级上册第一课白鹭课后题怎么写?
这篇课文是郭沫若写的一篇散文。课文采用总分总的结构,从白鹭的外形特征和优雅的姿态两方面描写白鹭。重点句,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛着一忽则嫌黑。这句话用了一串生动形象的排比。以对账的手法写出了白鹭的色素,配合身段的大小都很适宜。从这句话我们可以体会到作者对白鹭的喜爱之情。为了体现白鹿山段大小的事宜,文中第三自然段用了对比的手法。拿白鹤,朱鹭苍鹭跟白鹭做比较。自由独自三个自然段想象画面,并尝试给这三幅画起个名字。第一是白鹭钓鱼,第二是白鹭望哨,第三次白鹭低飞。第一至第五自然段描写了白鹭的外形象。第6至11自然段写白鹭的动作。本文分为三部分。第一部分是概括写白鹭是一首精巧的诗。第二部分具体描写了白鹭美丽的外形和优雅的姿态。第三部分总结全文,赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。文中白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗是首尾呼应。第七段中,白鹿站在小树绝顶,人们猜测他是在望哨,你觉得他是不是在望哨?为什么?不是在网上,因为他悠然的神态与望哨的警惕,紧张不吻合。文中,美中不足的意思是虽然很好,但还有缺陷。
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人教版五年级上册语文书第一篇 白鹭第6至8自然段分别说的是什么图和解说词和课后的题目怎么写什么意思
这几段就像是画了几幅画,课后题目的意思是让你用语言概括这到底是什么画,大概就是以下的,你参考下,我顺便帮你配了几张图,哈哈。
第6自然段:清田独钓图。
第7自然段:清晨放哨图。
第8自然段:黄昏低飞图。