家庭有时在儿童的心目中形成充当着避难所和纵容者的角色,如果儿童通过哭闹获准回家,其恐惧情绪虽得到了缓解,但儿童的学校恐怖症也就得到了一次强化。按照操作性条件反射学说,儿童留在家里不去上学的行为就趋于巩固下来。
当发现孩子不肯上学的现象时,家长应该与孩子谈心,尽量可能了解孩子在学校的有关情况。家长与班主任老师联系,要注意耐心开导,决不能用简单的恐吓的办法,如“你不去上学,我就不来接你。以后再也不给你买好吃的东西了等等”,迫使孩子上学,以免加重孩子的心理创伤。要正面引导,给孩子讲些故事,说明现在上学和将来在社会上工作之间的关系,让孩子认识到只有学习才能使自己变成有知识的人,切忌各种强迫性、惩罚性的言行。
我们可采用以下方法来帮助孩子。支持性心理疗法,就是对患儿加以疏导、鼓励,耐心地询问患儿的担心和不愿意来学校的原因,向他做出解释和指导,并在设法改善环境条件的同时,向孩子做出力所能及的承诺。
系统脱敏疗法,就是让家长和学校老师相互配合,有计划、一步一步地使孩子减轻对学校的害怕心理。
肌肉松弛疗法,就是当孩子接近学校门口时,反复作深呼吸,待全身肌肉渐渐放松之后再进校门,以克服上学时产生的害怕感和焦虑感。
暴露疗法,家人强迫孩子去学校上学,这时孩子可能会出现哭闹、耍赖等症状,但只要对孩子的健康不会有影响,就应该强制执行,以使之适应学校生活,消除恐惧心理。
为了让一年级小同学更好地适应学校生活,老师与家长要共同努力,帮助小同学树立克服困难、搞好学习的信心,培养小学生坚强的意志和开朗的性格,使每一个小学生顺利地度过难关。