1、对教科研工作重要性的认识不够,开展科学研究的自觉性不强 我院教师的教育思想、教育观念、教师队伍的思想业务素质还不能 完全适应教育发展的需要。许多教师的研究仅停留在纯粹的经验总 结,缺乏理论的概括、提升和创新的理念;着眼于论文的发表,而开 展学术交流活动的积极性与自觉性不够,忽视了教科研成果对于教 育教学实践的指导意义,缺乏树立整体化知识的理念;还有的不是以 解决教育教学实践所遇到的问题为出发点而确立研究课题,而是搞形 式主义,缺乏树立营造良好学术环境的理念。 2、教科研整体水平不高,发展不均衡 一是高层次的教科研立项、获奖、高水平、高质量教科研成果较 少,甚至是空白,教科研成果转化能力亟待提高。二是教科研横向经 费来源渠道亟需拓展。三是不同系部、不同学科间教科研工作发展不 均衡。 3、服务地方经济与社会发展的能力有待提高 对地方经济建设发展与需求情况的研究不够,主动与地方经济建设 接轨和服务地方的认识不到位,服务地方的意识不强;教科研综合实 力相对薄弱,在科学研究和科技研发方面,基础理论研究多,应用研 究内容少;研究中单兵、小股作战多,集体攻关少;思辨研究多,实 证研究少;低层次研究成果多,重大突破、重大成果少;为地方经济 建设服务的规模气势小、力度不够,学院社会影响小;服务地方的运 行与激励机制尚未健全,相关部门和广大教师服务地方的工作积极 性、主动性、创造性没有得到充分的调动和发挥;没有完善的与地方 联系沟通的组织形式和工作制度,因而不能更多地争取到地方政府和 社会各界对学院的关心和支持。 4、学科带头人匮乏,缺少特色学科 对学科建设缺乏足够的认识。尽管我院采取了一系列政策措施,但 我们在学科带头人的培养、引进和使用等方面取得的成效仍不理想, 致使我们许多学科在省内,甚至在XX 市的相关领域都没有话语权。 二、“十三五”教科研规划 (一)指导思想 以学院总体规划为指导,牢固树立“育人是立院之本,教学、科研、社会服务协调发展”的理念,坚持科技创新与学科建设、人才培 养、地方经济建设相结合的原则,以学科建设为龙头,以制度创新为 动力,以科学的学术评价为导向,以教科研投入为保障,以教科研激 励机制为手段,加强学术组织和学术梯队建设,广泛联合、优势互 补、内外交流,着力提高创新能力和整体科技实力,构建高质量、高 标准、高效率的科技创新平台,促进学院科学研究和科技创新的突破 性发展。 工作中要始终坚持“两个原则”和“四个结合” 两个原则:以建地方技能型高水平大学为已任,重点突破、组建梯 队、提高质量、强化管理的原则;以服务区域经济为已任,为地方经 济发展提供技术和人力资源支持的原则。 篇二:教科研能力自评报告 一、学校领导重视教科研工作 我校为促进教师专业化发展,以全面提高教育教学质量为目标,以 骨干教师作课为引领,以课堂教学和课后反思为突破口,注重过程管 理。进一步增强我校教师教科研意识,增强教科研工作者的责任感和 紧迫感,迅速转变思想,更新理念,在创新性、实效性、针对性上下 功夫,以科研带动教学,切实提高教育教学质量。 我校专门成立教科研领导评估小组,校长亲任组长,教科研工作纳 入学校发展规划、年度计划和学校年终总结。聘请校外的专家、名师 来学校进行专题讲座,引导教师建立新的教学理念和教学方法。同时,校长亲自上阵在全体会上讲《学生的学习能力》,《教师的教学 能力》,怎样进行教科研等等。并且在把行政干部分配到各课题组, 深入到各课题组中,参与交流活动,监督并落实活动的进程。 二、学校科研机构健全 学校教科研的组织健全,科研室和教学处一起制定计划,在平时的 教研组活动中融合了很多的教科研活动,比如,每学期每人献一节课 的活动,就被我们改成献一节科研课题课,教育教学研讨会也变成了 各科研课题组的经验交流。 教科室能有效地组织、开展学校的教科研工作,制定各组探究课 题,学习理论,制定探究的步骤和方法,完成开题报告,探究过程中 的交流与在学习,修改探究的步骤和方法,完成中期汇报等,都在教 科研的引领下,有条不紊的一步一个脚印的踏实进行着。 我校有的市级课题、区级课题和校级课题,都能按照各级部门的要 求按时保质的完成上级科研管理部门布置的工作。 三、学校科研制度完善: 学校的教科研管理有制度,有激励机制,我校上校级课题课,在校 内交流经验、获市区级论文奖等等都和绩效工资挂钩,在年终的绩效 奖励中有所体现,有效的提高了教师的教科研的热情,调动了大家的 积极性。 四:学校的教科研成果 (一)、班级文化建设 人是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。俗话说“近朱者赤,近 墨者黑”,班级文化氛围对一个学生的影响往往是无形的、看不见、 摸不着的,但又时刻影响着每个人的思想和行为。本文从目前班级文 化建设中存的问题开始着手,寻找以名人文化为载体有效开展班级文 化建设的解决措施。力求通过名人文化,改善目前班级文化所存在的 弊端。 班级是学生在校生活的主要场所,营造健康、和谐、优雅的班 级文化 ,对学生具 有潜移默化的教育影响力和感染力。所谓班级文化建设,就是通过 班风建设、教室设计、开展各种文化活动,使学生在潜移默化中受到 熏陶与感染,使师生心情愉快,能激励学生不断进取,主动、健康地 成长。可以说:班级文化是一种无形的教育课程。同时新课程也倡导 我们为学生创造良好的环境,培养学生的情感、态度、价值观,这就 要求班主任重视班级文化建设,以精神文化建设为主要内容,营造浓 厚的班级人文气氛,努力创建符合素质教育要求的,既能体现时代精 神,又能育新人的班级文化体系,建设富有特色的和谐班级。让班级 充满青春活力,充满人情味,充满昂扬向上、积极进取的文化氛围, 让班级成为每一个学生温暖的家是我们的努力方向。 、班级文化建设存在的问题1、班级文化意识淡薄、重视面不够。这里包括学生家长、教师、 学生三方面因素。不少家长对学校教育作用缺乏全面认识,往往只关 心学生的课程考核成绩,而忽视甚至漠视学生素质的均衡发展,这就 造成教师在进行一些班级文化建设时,学生得不到家长积极、有利的 支持和指导。片面地强调学习,不仅造成了一部分学生学习中“事倍 而功半”的现象,也使班级文化的建设受到了局限。 2、班级文化虽重视,但经营欠佳。随着新课程的改革,越来越多 的人意识到德育在教育学生方面产生的力量,班级文化也受到了人们 的重视,但是由于过于表面化,加之没有深入地研究,班级文化的建 设变成了一种摆设。 二、如何以名人文化为载体有效开展班级文化建设 名人文化班级,确切地说,就是通过学习某个名人身上折射出的高 质生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等,培养出 一个具有积极奋发的人生态度以及如饥似渴“求学储能”的读书精神 的班集体。那么如何以名人文化为载体有效开展班级文化建设呢? (一)、围绕名人,抓好班级物质文化建设 班级物质文化建设主要包括教室的环境布置、桌椅的摆放、黑板报 的利用、墙面的´布置以及班级卫生状况等等,它是班级文化建设的 “硬件”,是一种显性的文化。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经 说:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我 们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并 最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生在学校学习、生活的主要 场所,一个整洁、明亮、美观的教室环境能给学生创造一个良好的学 习氛围,有助于培养学生正确的审美观,养成文明的行为习惯,陶冶 学生的情操,激发学生热爱班集体的情感,增强班级的凝聚力、向心 力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。那么如何围绕名 人,抓好班级物质文化建设呢? 1、策划班牌 一个班的班牌是这个班的标志与形象。它同时也反映了班级的风 气、面貌。在对学生管理方面有着春风化雨、润物细无声的作用。因此,我们可以设计以名人的姓名命名的班牌。如“润之班”、“行知 班”等。班牌的内容可包括可包括名人的生平事迹、班级的管理理 念、班训、班级目标、班级组织、班级名言等。 2、设计黑板报 板报作为班级物质文化的重要组成部分,能够使学生既得到知识的 熏陶,又培养实践能力。板报的内容要从学生的学习和生活出发,有 针对性地围绕名人的生平事迹,充分发挥学生的创造性和想象力,通 过富有新意的板报设计展示班级特色,不仅展示学生的才能,同时也 让班中的学生受到名人的熏陶。 3、装饰班墙文化 教室后黑板边的白板可以围绕名人,设计“七嘴八舌”、“自言自 语”等内容。要求学生在上面贴些学习名人的生平事迹后的感想。例如:自创“名言”、理想宣示、或贴些鼓励性或关切性话语等。教室 侧面的墙壁上可贴名人的名言警句、学生的书法或美术作品等。要求 不能杂乱,要给人以美的感觉。这样既可以起到对学生的教育作用, 也可以给有特长的学生一个展示自己的舞台。 (二)感受名人,做好班级精神文化建设 班级精神文化建设是班级的灵魂所在。它主要包括班级成员共同认 定的价值取向、道德准则、行为方式等舆论氛围以及良好的人际关 系。要构建起良好的班级精神文化,就必须要重点培养班级的凝聚力 和集体荣誉感,教会学生怎样做人、形成良好的人际关系,构筑起良 好的舆论氛围。 1、选择名人 五千年连绵不断的中华文明给全人类留下了自成体系、光辉灿烂的 文化遗产。其中名哲先贤、科学巨擘、文化大家、骚人墨客、政治豪 杰、军事奇才、民族英雄、革命先驱层出不穷,光芒四射。在这众多 的名人中,我们该怎样为孩子寻找学习榜样呢?1)、熟悉名人。要选 择名人作为自己班级的学习榜样,首先必须对其有一定的了解。通过 熟读名人故事以及相关的其他活动,做到能在一定程度上了解。2)、 展开讨论。对一些名人做到初步的了解后,组织学生展开讨论,更深 程度地认识名人,从而意识到哪些名人适合我们本次的活动。3)、确 定名人。通过学生们的讨论,教师的引导,最终选择适合本班的名 2、学习名人学习名人的优点,是我们最终的目的。那么如何学习并发扬名人的 优点呢?1)、开展演讲名人故事活动。演讲名人故事是学生对名人的 一个重要认识过程,同时也是对名人的优秀品质的潜移默化的学习过 程。2)、开展读名人书籍活动。 读名人书籍是一个长期、复杂的活动。它能让孩子在活动中获取知 识、懂得道理,树立正确的人生观和价值观,追求积极健康的生活, 立志成长成才。3)、开展模仿名人活动。模仿名人,主要是学习他们 的行为习惯。例如,学习名人为父母分担忧愁的品质,当一天家和父 母一起去上班;学习名人爱读书,在规定的时间内读一本有意义的 书;学习名人关心别人,做好帮助他人的记录等体验活动,让孩子在 活动中获得教育。 3、感受名人 通过学习名人生平事迹,结合本班的实际,可以开展有针对性的活 动,让学生亲自去感受名人、体验生活。