目前语文教学中普遍存在着重讲不中读,讲的训练不到位,朗读的时间得不到保证的问题,个中原因不一而足,而对朗读的意义和价值,朗读的要求和技巧,朗读的过程和方法等等,缺少具体的了解、清醒的认识恐怕是主要原因。课堂教学在呼唤朗读,那么如何加强朗读训练,使学生通过朗读来提高理解能力呢?课堂朗读的作用何在呢?首先,朗读是把握语词的关键一步。小学生特别是低年级儿童,他们的思维发展主要处于形象感受阶段,抽象思维还很薄弱,向他们讲解词语的意思,往往会显得枯燥乏味,而很难让其接受,如果在适当点拨的基础上,再加以感受理解,不仅增强了学生的参与感,而且调动了学生的思维,也更加直观形象。如在教《雨点》这篇课文时对于小学一年级的学生来说,“睡觉”“散步”“奔跑”等几个词语,如果教师仅按照字典上的解释讲解,只会使学生死记硬背,达不到真正的理解感悟目的。所以教师在教学过程中用指导朗读的方式让学生在读的过程中结合上下文反复揣摩,渐渐领会其意是较为妥贴的方法。