1954年的时候,中学地理参照苏联中学地理课的经验,改为初一讲普通自然地理,初二讲中国地理,初三讲世界地理(初二初三均以自然地理为主),高一讲中国经济地理,高二讲世界经济地理。但是在1954年的中学地理课中有一个突出的中国特色。这就是在高二年级的世界经济地理中,并不是按照苏联模式依照各个大洲的自然地理顺序去讲经济地理,而是分社会主义国家和人民民主国家,发达资本主义国家,殖民地半殖民地国家和地区三个部分去讲。但是由于苏联专家提出了强烈的批评,说这种做法过于政治化。于是在1956年大纲中把这种中国特色的做法改变了,变成也依照苏联的模式按各大洲的自然地理顺序去讲经济地理。耐人寻味的是,今天猛烈抨击苏联,说学习苏联造成中国课程灾难的那些专家们反而对这种去政治化的做法加以肯定。但是我个人认为,经济地理还是1954年的那个方案比较好。因为经济地理和自然地理不同,不同社会制度和发展水平的国家其经济差异要比不同大洲国家的经济差异更为明显。那些教育史专家们否定1954年地理大纲肯定1956年地理大纲的说法,其实也是一种意识形态的构建。 最后重点说一下语文课,应该说1956年大纲中的语文课是中国历史上最有特色的,实现了汉语课和文学课的分科授课。 初中既有汉语课也有文学课,汉语课是按照语音,词汇,语法的顺序讲,文学课程主要选用一些文学作品。高中只有文学课,高一和高二上学期讲中国古典文学,高二下学期讲中国现当代文学,高三上学期讲外国批判现实主义文学,高三下学期讲苏联社会主义文学。(由于这个课只实行了两年,因此高三的外国文学课本并没有编出来。)