有一个很有意思的现象:很多家长都会在孩子3岁之前,曾觉得自己的孩子是天才,生怕耽误了孩子。而这种现象,随着孩子长大,越来越少见,甚至会在孩子入学后,变为怀疑孩子的智力。
你有这样的经历吗?智力是天生的吗?后天能培养吗?智力高的人,更容易成功吗?
关于“天才”,
那些不得不说的研究
上世纪,斯坦福大学的特曼(Lewis M。 Terman)将比奈-西蒙智力量表带到美国。他号召人们了解自身的智力发展水平,为很多美国学生进行了智力测验,并开始了对“天才”的系统研究。
(*关于“智力测验”的发展史&科学性讨论,果壳童学馆也曾专门写过一篇文章,大家可以关注果壳童学馆,在果壳童学馆的对话框回复“智力测验”获取。)
他在七年内筛选出1528名智力测验中得高分的“神童”。这些孩子接受测试时平均年龄为11岁,平均智力得分为150,其中77人的智商在177至200之间[1][2]。
在接下来的几十年内,还对这群人进行追踪研究,他们尝试每隔上几年就采集一下这群人的信息,试图见证天才的一生。
可是,一系列的追踪结果并没有让特曼惊艳——事实上,这群人中没有产生像爱因斯坦那样的惊世奇才,大部分人似乎都“泯然众人矣”了。
不过,相比较普通人,这些天资聪慧的人存在一些显著优势:
开始走路和说话的时间更早,身高更高;
学业成绩一般更好,学习兴趣更广泛;
更容易成为团队中的领导者,情绪更为稳定;
子女的智商一般比普通人的子女高;
工作中取得成功的比例比普通同龄人要高10-30倍(这里所说的成功是指获得博士学位、成为科学家等)。
也就是说,虽然“神童”并没有成为“天才”,但是却比智力平庸的同龄人成功概率大许多。
那能不能通过人为的方法制造出更多天才呢?
英国科学家高尔顿(Francis Galton)就做过这样的尝试,他从表哥达尔文的进化论中得到了启示,试图主动促进人类群体的智力“进化”。他提出了许多关于智力的超前观点,比如在智力问卷还未产生之时他就坚信智力水平可量化,他认为人类智力水平是呈正态分布的等等。
除去这些,他还创立了“优生学“,并表达了很多具有争议性的观点。比如,他认为天才具有高遗传性,应该将人分为杰出人员与“愚蠢、低能、惯犯和贫穷”的人,杰出人员应由政府资助尽可能多地生育后代,而底层