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教师对学生朗读的评语
【篇一:教师对学生朗读的评价语】
语文教师要着重提高学生的朗读能力作者:刘辉
来源:《考试周刊》
是语文教学中的重要环节,
也是我国传统的教法和学法。学生通过朗读,可以更
具体地学到艺术语言的表达技巧,丰富词汇,提高运用语言的能力。
另外,朗读也是养成正
确发音习惯的一个重要途径,通过朗读,可以把普通话说得更好,
提高运用普通话交流思想
的能力。从
读书百遍,其义自见
熟读唐诗三百首,不会作诗也
会吟
,我们可以知道:
学文章要
,学作文更应该
。然而,在课堂教学中,我发现
许多学生阅读能力很低,
比如读破句子,错别字多,声调不准,缺乏感情,等等,因此,提
高学生的朗读水平成了摆
在我们面前的首要任务。那么我们应该从哪些方面着手提高学生的
朗读能力呢?
语气流利,感情鲜明朗读教学总的要求是能用普通话正确、流利、
有感情地朗读课文,学生准确地掌握标准
读音和朗读要领,流畅而正确地读出各种句式的不同语气,用普通
话进行朗读,做到句读清
楚,语气流利,感情鲜明。学会一些基本的朗读技巧,如字音、停
顿、速度、语调、语气等,
力求准确、流利、有感情,让听者清楚明白。
古人云:
读书百遍,
其义自见。
只有在教学中加强对学生朗读的训练和指导,通过熟
读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效提高学生
运用语言的能力。
课前预读,做到熟读生巧在上每一课前,先让学生试着朗读,让
学生自由放声地朗读,达到整体感知课文,并且
人人参与,做到读得正确、流利。因此,在上课前要求学生查字典,
扫清阅读障碍,在朗读
训练过程中,教师发挥指导作用,不直接参与其中,只对课文加以
点拨,让学生自己提出疑