*基本信息:

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*1、游戏的本质是一种社会性活动学说的代表人物是()
*2、认知发展学派将儿童游戏研究推到了鼎盛阶段,其代表人物是()
*3、游戏的认知本质是()
*4、儿童象征性游戏的顶峰阶段是()
*5、20世纪60年代至90年代是儿童游戏研究的突破阶段,其中的最近发展区理论,请问是谁提出的()
*6、角色游戏开展的高峰期是()
*7、现代意义上的积木来源于()
*8、在游戏中,幼儿总能通过不断尝试,找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法,获得满足感和自信心。在这个过程中游戏让幼儿获得了()内部心理体验。
*9、幼儿利用积木、积塑、橡皮泥、竹木制品或者金属配件材料等进行游戏,或者用沙、泥、雪等材料进行的游戏,这类游戏称为()
*10、在邮局游戏中,教师扮演“寄信人”却假装不知道要写地址或贴邮票,贴多少钱的邮票等,吸引邮局“工作人员”主动前来介绍,丰富了游戏中幼儿的角色对话,在这里教师使用了()
*11、在角色游戏中,幼儿会以物代物,一根小小的冰棍棒,幼儿可以想象成吃饭的筷子、喝汤的勺子、炒菜的铲子等,这体验了角色游戏的()特点
*12、()主题和内容主要来自于幼儿的生活经验。
*13、()结构和框架受限于童话或故事情节规定的基本框架。
*14、表演游戏的()能够推动故事情节的发展,保证表演的完整性。
*15、从社会性发展水平来看,()的表演游戏处于平行游戏阶段。
*16、()将建构游戏看作是一种重要的游戏形式,认为建构游戏是从游戏向非游戏过渡的一种游戏。
*17、单元积木的发明者是()
*18、下列不属于大班幼儿建构特点的是()
*19、建构游戏的()是幼儿进行建构游戏的支撑。
*20、下列做法正确的是()
A观察到幼儿表演不到位错误时直接制止。B给幼儿准备好道具材料,帮助幼儿放音乐戴好头饰C告诉幼儿如何去装扮,如何去演D让幼儿自主独立理解故事或童话情节,以便很好的开展表演游戏。