( Грлв оео1998 :10 - 17 ) 初始语 音象征的基础是音与义之间在结构上的相似性 , 音与义之间具有直接的自然或逻辑联系 ; 派生语 音象征的基础是音与义之间的各种联想 , 是音响 ?49 ? 形象和意义之间的对应 , 音与义之间获得了间接 的人文联系 。篇章结构促使语言单位产生并非语 言系统所普遍存在的语音意义 , 这是篇章语音语 义整合的结果 。( 周小成 2003 :51 - 54) 语言系统中仅仅拟声词 、 象声词有语音意义 。 篇章语境通过促使词或其他语言符号单位的物质 层面 ( 音响) 与理解者的经验产生共鸣 , 从而激活 初始和派生语音象征的语音形式表达内容 , 语音 就获得意义 ,这是篇章整体性的体现 ,是篇章语义 整合在语音层面的表现 。( 同上) 音响和意义之间产生联系的语言学依据在于 音素区别特征的对立性 。正如 Я оснР О 所 кбо . . 言 “音素系统中没有一个区别特征能够孤立地 、 , 在对立之外存在 …… 对立成分的双边性不是任意 的 ,而是必须的 。( 1998 :90 ) 语音意义 , 归根结底 ” 是通过对比和重复凸显音素某一区别特征所形成 的与语言意义或言语语义信息相关的 “评价义” 。 我们认为 ,篇章语音意义的产生 ,表现为人的 生理机能借助通感把人的情感之间的客观关系与 篇章语言符号的能指和所指紧密结合 , 产生语音 意义 。虽然语言系统中也有拟声词 、 象声词等语 音象征 ,但其数量毕竟非常有限 。它们在篇章中 , 也只有在篇章中与派生语音象征共同作用 , 才能 获得塑造作品艺术形象 、 营造言语格调的巨大力 量 。篇章把拟声词固有的语音意义 ( 音素与意义 间的必然联系) 临时赋予非拟声词 。作为复杂整 体的篇章 ,其结构促使语言单位产生语言系统所 没有的意义 。这些意义与篇章同时产生 , 是篇章 的意义 。我们就是把这种由联想产生的音义整合 所形成的情感意义称为篇章的语音意义 , 即篇章 中通过语音整合而显示出的象征意义 。篇章中的 主导音或音组是具有这种象征意义的典型手段 。 从篇章生成来看 , 这些主导音或音组与篇章中其 他语音成分相互作用 , 共同形成篇章的情感格调 和言语风格 , 创造篇章的艺术形象 。从篇章理解 角度来看 ,读者可以借助篇章中主导音型与音组 获得篇章的语音意义及篇章的艺术形象 。因而 , 对于语音组织表达特定情感意义的语音表意篇 章 ,人们能够直觉地感受到篇章语音组织有巨大 的感染力 ,这都因为篇章语音语义整合直接作用 于读者的感受和体验 , 产生了强烈的刺激效应 。 当然 ,作者在创作过程中对作品语音组织的感受 和理解也是客观存在的 。 ЗлвкяА А 认为 , 篇章对人观念的影响 аеса . . 呈现于篇章这个语言复合符号的表义过程 。这 时 ,每个人都运用个体包含在社会影响中的言辞 、 非言辞 、 知觉和情感经验 ,把理解和对所理解对象 的感受相结合 ( 2002 :64) 。既然篇章是语言符号 , 那么根据叶尔姆斯列夫的语符理论 , 篇章的语音 意义就是篇章这个语言符号的能指的表达实体 , 篇章的语义内容就是篇章符号的所指的内容实 体 ,篇章表义的过程就可看作表达实体和内容实 体发生关系的过程 , 即篇章语音意义和篇章语义 内容发生关系的过程 。结合 ЗлвкяА А 的上 аеса . . 述观点 ,我们可以认为 ,篇章语音意义和篇章语义 内容发生关系的过程中产生对人的影响 , 并且篇 章对人的影响不仅在观念方面 , 而且涉及人的感 觉、 、 知觉 情感和认知等方面 。因此 , 篇章语音意 义的功能是多方面的 。 参考文献 : [ 1 ] Врнн С оои . В 1998. . Зуоор ж не вкпда аи ; Зуои влз [ C ] ∥ Б С яы онне М : вксмоим Э з кзаи. . Бл ш ярсиса эцкоеи. оь а о йкя н илпдя с [ 2 ] ГлпрнИ Р 1974. И фр аинсь днц аьеи . . н омтвот еии яы а[ М] . М : В с а кл. зк . ы ш яш оа [ 3 ] Гн К 2006. П книс ен йК тй[ М] . еш . еи е р ы иа в М , А Т Всо2Зпд . С : отк аа. [ 4 ] Грлв И Н , Сдв К Ф 1998. Онв оео . . ео . . соы пи оигитк [ M ] . М : Лбрн. схлнвсии . аиит [ 5 ] Ж рве А П 1974. Ф нтчсо нчне уалв . . оеиекезаеи [ М] . Л ннрд Л ннрдкйуиестт еига : еигаси нврие. [ 6 ] Злвкя А А 2002. Н ктр е полм аеса . . еооы рбе ы тои пн мня ткт [ J ] . ери ои аи еса Впоы орс яы оння( 3) . з кзаи [ 7 ] Лвци еи кй В . В . 1994. Ф нтчса оеиекя мтврвнот соа ] . Впоыяы оння оииоансь лв[J орс з кзаи ( 1) . [ 8 ] Н клеаТ М 2000. О зуакткт [ М] . иоав . . т вк есу М : Я ы ирскйклтр . . з к усо уьуы [ 9 ] П чпо . Г 2002. См оиа М]. Рф2бк оецвГ . е итк[ ел у В2ке. а лр [ 10 ] У и цв . А 1998. За яы оо [ Z] ∥ Б С ф меаА . нк з квй Э яы онне з кзаи. М: . Бл ш я рсиса оь а о йкя с эцкоеи . н илпдя [ 11 ] Я осн Р 1998. Ибан е рбт п кбо . зрн ы аоы о лнвсие M ] . Б аое ес : Б аое еси игитк[ лгвщ нк лгвщнкй Г мнтр ы олд . у аиан йкле ж [ 12 ] 钱冠连 . 2002. 语言全息论 [ М] . 北京 : 商务印书 馆. [ 13 ] 周小成 . 2003. 篇章语音整合 [J ] . 中国俄语教学 ( 4) . [ 14 ] 周小成 . 2004. 语音意义 [J ] . 外语研究 ( 5) . 收稿日期 : 2007 - 04 - 10 ) 作者简介 : 周小成 ( 1966 — , 博士 , 副编审 。 研究方向 : 语言学 ,教学法 。 ( 责任编辑 : 张玉柱) ?50 ?