科技活动中家长的指导策略 姓名:郑 璐 单位:江西省上饶市第一保育院 职称:小教一级 通讯地址:江西省上饶市第一保育院 邮编:334000 科技活动中家长的指导策略 摘要:培养幼儿良好的科学素质,单靠幼儿园的教育是远远不够的,还应取得家长的支持与配合。家园互动有利于开展幼儿科学教育活动。 陶行知先生说:“科学要从小教起。我们要造成一个科学的民族,必须在民族的嫩芽——儿童身上加功夫培植。”由此可见,要真正挖掘科学教育资源,达到全面培养幼儿科学教育素养的目的,光靠老师、幼儿园的教育环境是远远不够的,我们不能忽视幼儿的家庭教育环境,因为家长是孩子的第一任教师,家庭生活可以让孩子有更多时间接触社会,有更多机会发现生活中的小科学,如果此时家长能给孩子一点引导,那么对幼儿科学素质和科学习惯方面的培养是有决定性作用的,可以帮助他们形成善发现、爱探索、勤思考的品质。家长如能密切配合幼儿园的科学教育,形成家园教育的有效合作,也将会大大提高幼儿科学教育的效果。 一、加强家园指导与沟通,创建家园共育式的科技教育 家长对幼儿科学教育有一个正确的认识是实现科学教育家园合作一体化的必要条件。 在科技教育刚开始实施的过程中,我们把主题活动中需要家长配合的地方通过家园联系窗的方式呈现在家长面前的时候,并没有得到家长的支持配合,家长也不了解这些东西到底要来干什么,只觉得老师好烦,每天不是要这就是要那,一开始还给你敷衍一下,时间略长,就索性不理你了,有的更是当你的面对你说:“你们怎么什么都要, 不会自己准备……”面对此种情况,我们及时召开家长会,向家长介绍我们的科技教学理念和教学形式。让家长了解课题教育目标,是体现家长在幼儿教育中的主体地位,实现家园沟通,达到同步教育的基本条件。为了让家长及时全面地了解,配合幼儿园教育,在开展新的主题活动之前,把主题教学的计划、主题来源、目标醒目地展示在橱窗上,让家长和孩子先有目的地进行关注,并结合宣传栏让家长了解幼儿获得科技知识、技能的年龄特征和规律。通过理论指导和观看案例实录等多种形式,使家长真正领悟到“科学并不神秘”“科学就在身边”“科学贵在坚持”等科学教育观念。 二、共同参与,激发家长科学教育的热情 参与始于动手,要使科学教育家园互动一体化真正有效开展,激发家长对科学活动的兴趣显得尤其重要。家长是幼儿 学习的楷模,幼儿的言行举止更多是受到家长的监督和教育,受家长榜样示范的影响。因此,家长自身具有科学生活的意识对幼儿的行为养成和巩固具有深远的影响。 在我们组织的有关家园互动活动中,我们有意识地重点安排科学教育方面的内容,如“变废为宝小制作”“种子贴画”“环保时装秀”等,让家长和幼儿一起参与活动和讨论;组织幼儿郊游时,我们也邀请家长们参加,让父母和孩子一起亲近大自然,热爱大自然、关注季节的交替变化;同时我院还举办了“科技节”的活动,让家长和孩子一起合作制作科技作品。这一系列活动的开展不仅有利于家长和幼儿通过共同学习,增进父母与孩子之间的情感,更激发了家长对孩子的 科学教育上的热情。 三、家园同步,为幼儿创设探索环境 1.在幼儿园里,老师会根据不同的活动主题在教室和园里创设各种与该主题相关的环境和区域供幼儿探索、操作。其实,这样的环境在家里也可以布置,在家里的区域布置并不需要太大的地方,空的阳台、或是圈起客厅的一角就够用了,在里面可以放置一张小的操作桌,操作材料保证干净安全就可以了,最好具有一定的操作性,像平时收集的一些废旧物品,如易拉罐、纸盒、空瓶、坏掉的玩具等这些都是很好的操作材料,改造和利用它们不但能节约资源还能让孩子有一种创新的成就感。除此,家长还可以根据班上正在进行的主题,在区角里放置一些材料让幼儿进行实验。如:结合本学期开展的“厨房里的工具”,家长可以投放筷子、绳子、漏斗等做“好玩的漏斗”“有趣的筷子”“厨房工具本领大”的实验游戏。这样的延伸操作可以让幼儿有更多的操作、探索机会,特别像“厨房工具本领大”这个操作在家长的看护下操作会更安全,而且孩子有亲身体验的机会,由于材料的局限这是在幼儿园很难每个小朋友都可以亲手做到的。 2.到户外观察也是很好的探索环境。在《植物》的主题活动中,通过开展活动发现很多的幼儿对植物认识的不多,所以整个活动的开展就受局限。家长可以利用放学回家或周末放假的时间带幼儿到户外观察,在科学的探索过程中,孩子们通过观察、感受,逐步了解各种植物的不同之处;植物的生长环境、外形特征、生长过程等,帮助幼儿积累相关的经验。 总之,家园配合使幼儿同科技活动的开展形成了教育合力,丰富了幼儿的知识面,为幼儿科技素质发展奠定了良好的基础。只有实现幼儿园教育与家庭教育和谐统一,才真正为幼儿创造了健康的成长环境。 参考文献:《中国当代教育论文文献》