教育

今年我担任了一年级的语文课,可别小瞧这门课,仅仅是汉语拼音的教学就大有学问,大有功夫。汉语拼音字母教学我归纳如下:
易混声母:
f_ tp_ q n_ m b_ d
6个单韵母:
oeiuü
9个复韵母:
i ei uio ou iu ieüe er
特殊韵母er
5个前鼻韵母:n en in unün
4个后鼻韵母:neninon
23个声母:b p m f d t n lk h j q x z c s r zh ch sh y w
24个韵母:o eiuüi ei uio ou iuieüe ern en in unünneninon
平舌音:z c s
翘舌音:zh ch sh r
16个整体认读音节:
zhi chi shi ri zi ci si yiwu yu ye yueyunyin yun yin
这些拼音字母经过排列组合,千变万化,打乱了顺序,学生就混淆了。因此,孩子们需要读写结合,需要无数次的训练,达到熟读熟记,灵活掌握,为大量识字,推进大阅读打下坚实的基础。
一、一年级语文教学存在的问题是:
1.学生习惯和方法的养成训练需加强。
2.听力训练需要加强。
3.基础知识掌握不牢。
4.阅读能力弱,急待加强。
5.习作(写话)教学缺少规范的训练。
6.段的开头不知道空格,句子不知道带标点。
二、改进措施:
1.抓好学习习惯
2.夯实基础知识
3.抓实口语交际训练
4.抓牢写话练习(利用教材中的读读写写、读读背背进行仿写练习)。
5.抓好课外阅读。在阅读中识字,积累词汇和语言。
识字教学三步环节:识字卡识字——读字摆卡——听音举卡
拓展识字:利用学校资源识字,读同学名字,学校板报栏,条幅识字,看报纸、广告识字。
识字备课要细致,识字教学时间要充足。借助拼音识字,把字音读准。指导写字,红色的字要求会写,先观察字形,再看字在方格或田字格中的位置。上留天下留地,左右留空隙,要写在正中间。
常言说:“重点不重,后患无穷。基础不牢,地动山摇。”写正确是对,写工整是好,写漂亮是美。低年级教学要在识字方面下大工夫,作为老师要善于动脑筋,采取多种手段变枯燥乏味的识字教学为生动有趣的识字教学。比如用生字卡片,找朋友、猜谜语等方法让学生通过观察、思考记住字形,识记生字。例如:
十字头、田字腰、共产党背大刀。(戴)
一个日本人拿了一把刀,杀了一口人,滴了四滴血。(照)
一点一横长,一撇到南阳,并肩两棵树长在石头上。(磨)
有水一片汪洋,有木飘来花香。(梅)
三人日下去春游。(春)
米上加横竖出头。(来)
阅读教学:以读引读,以读引说,以读引写。不要深挖洞,要广积粮(对文本不必过度讲解分析),提倡大量阅读。
一、要让学生养成积累词语的习惯。
二、要让学生学会说一句通顺的话,学会写一段通顺的话。低年级关键是抓学生的习惯,正确握笔的习惯、注意倾听的习惯和书写姿势。书写要做到干净、工整、大小匀称。
三、学会联系上下文和生活实际体会一句话的意思。
四、答案从文中找。
五、关注学生的听说读写能力。
只要教师认真备课,钻研教材,精心设计教学流程,善于创新,做教学上的有心人就一定会把学生教好。应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。教师应少教,让学生多学,多进行语文实践,而不是“我教你学,我训你练”。注重寓教于乐,使学生好学、乐学,灵活掌握知识和技能。