摘要:在幼儿园教育中,“小学化”现象越来越普遍,并日趋严重。那么,为什么在学前教育中会出现“小学化”的现象?“小学化”对幼儿的身心发展是利大于弊还是弊大于利?采用什么措施对学前教育“去小学化”,使得学龄前儿童在欢乐和谐的幼儿园整体环境中获得全面健康的发展?这将是本文要研究的内容。
关键词:“小学化”成因 利与弊 建议和措施
一、引言
学前教育是每个人的人生当中所经历的第一种教育,是一个人教育生涯的重要组成部分。学前教育有广义和狭义之分。广义的学前教育指来自家庭、学校甚至社会等各方面对学龄前儿童的身体、心理发展有影响的活动。狭义的学前教育专指托儿所、幼儿园的教育,是专门的教育机构对学龄前儿童实施的教育。
在幼儿园的教育中,“小学化”现象越来越普遍,并日趋严重。本课题即是对幼儿园的学前教育中出现的“小学化”现象这个问题进行简单的分析研究。
二、“小学化”的定义
学前教育“小学化”一直是学前教育领域的热点话题,何谓学前教育“小学化”?幼儿学前教育小学化是指对于学龄前儿童教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段,注重了知识的传授而没有关注学龄前儿童的生理及心理发展,直接向学龄前儿童传授小学阶段才应该接受的具体教科书知识,强调给幼儿“灌输”知识,而不是让孩子在游戏中主动学习、探索知识,不注重培养孩子的语言能力、人际交往能力、逻辑思维能力,遏制了孩子的活动自由,影响其运动能力,并且阻碍孩子对音乐的欣赏爱好,影响其自我评价,限制孩子的空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。
目前许多幼儿园出现“小学化”现象,把幼儿园的孩子当小学生要求,小班开始认数字,中班学拼音学单词,大班学加减算式,把小学阶段需要学习的内容带到幼儿园课堂,并且每天都会布置大量作业,有些幼儿园为了多招到学生、多挣钱盈利,甚至开设了各种兴趣培训班、特长班、接送站等,从上学到放学,利用各种时间给孩子穿插补习小学的知识。
三、学前教育“小学化”的成因
(一)应试教育影响
由于高考指挥棒的影响,导致人们从幼儿园起就开始过于注重教学质量,从而忽略了德智体美劳的全面发展,重智育轻德、体、美、劳教育的思想依然很严重。家长急于求成,向幼儿园提出为孩子恶补拼音、写字、算术的要求;幼儿园为提高升学质量,并且迎合家长的各种要求;一些小学甚至举行小学一年级的入学考试,难到