用竖式计算有余数的除法教学设计
教学内容:教材62---63页的例3
教学目标:
1、 通过动手分一分、摆一摆,让学生进一步理解有余数的除法,初步培养学生观察、比较、综合的能力。
2、 理解除法竖式中各部分的名称以及含义。
教学重点:
1、掌握有余数除法的各部分名称。
2、理解除法竖式中各数的含义。
教学难点:
理解除法竖式的意义及除法竖式中各数的含义。
教学准备:
小棒、多媒体课件
教学过程:
一、 引入课题
在平均分一样东西时,结果可能是正好分完,也可能分了之后不够再分一份,有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示,有剩余的情况就叫做有余数的除法,这节课我们继续来学习有余数的除法。(板书课题)
二、 探究新知
1、教学例3
出示例3,请学生读题
(1) 学生用小棒摆一摆。
(2) 按要求圈一圈。
(3) 指名让学生将分的过程完整地口述一遍。(13根小棒,每4根一组,可以分3组,还剩1根)
(4) 根据摆一摆和圈一圈列出算式:13÷4=3(组)……1(根)
2、根据平均分的操作,理解除法算式的写法,明确竖式中各数的含义。
(1)整体感知写法
刚才同学们通过摆一摆、圈一圈和列算式的方法,都表达了同一个意思,都是平均分13根小棒,这个除法算式,我们叫它横式,除法算式还可以写成竖式的形式。
教师课件展示,并让同学们讨论竖式中各部分的名称,教师讲解各部分的名称。
指导学生写竖式(顺口溜:小房子建起来,被除数住进来,除数站在门外面,商要站在屋顶上。)板书
(2) 沟通平均分操作与书写除法算式之间的关系,理解竖式中每一个数的含义。
对照这平均分小棒的操作过程,一边分小棒,一边写竖式。
表示除号;再写被除数13(要分的13根小棒),除数4(每4根一组)
商是3(可以分为3组)注意3的位置,写在个位上。
要分13根小棒,已经分掉多少根?(根据图示,一组有4根,有3组,3个4是12,从也就是3×4的积是12)
画一条横线表示按要求分了一次(板书)
要分13根小棒,已经分了12根,还剩多少根? 根据图示还剩一根,板书在竖式上。
(3)回顾对比,理清写法
我们一边分小棒,一边写