如何进行小学语文朗读的评价
朗读是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功,就语文学习而言,它是阅读的起点,是理解课文的重要手段,有感情地朗读课文,有助于加深学生对课文的理解。
那么,如何有效的进行小学生语文朗读的评价呢
一、评价要客观真实地反映学生的朗读水平
《语文课程标准(实验稿)》指出:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,这不仅是朗读教学的总要求,同时也是我们进行朗读评价的标准。
正确,指的是学生发音准确,吐字清晰,声音响亮,读准确,不不错字,不添字、不减字、不重复,要按句读停顿,不指读、不顿读、不唱读。
流利,是要求学生把句子读完整,不断句。
要读出句与句、段与段之间的间歇。
要读得连贯自然、速度适中。
有感情,是指朗读时,要读出不同语气,语调适中,有轻重、缓急,表情达意要真实自然。
二、评价要能使学生正视自己朗读中的优点和不足
教师是人类心灵的工程师。
因此,在任何时候都不能忘记,自己不单单是一个传授知识的教师,而应是一个教育家。
在阅读课文朗读训练中,不同的学生,语文基础不同,朗读水平不同,加上对文本内容的理解不同,朗读的效果也不尽相同。
但每个学生,只要能勇敢地站出来朗读,即便不通顺,不流利,也是值得肯定和鼓励的,应该让每一个学生看到自己的优点和不足。
三、评价过程中要能充分发展学生的个性
在指导学生阅读教学的过程中,朗读的评价更应注重让每个学生富有个性地发展。
阅读是学生的个性化行为,每个学生对于文本都有着不同的感受、体验和理解,而表情朗读作为学生对文章情感内省的一种外现形式,因而也就自然而然地带上了个性色彩。
当然,在张扬学生个性的同时,我们还应积极倡导学生在评价中的合作,从小培养相互合作的精神。
四、建立科学的朗读评价体系,发挥其导向作用
1)、评价应突出科学性
进行朗读评价,无论是指导思想、评价内容,还是评价标准、操作方法等都必须合乎科学,不能犯科学性的错误。
只有这样,才能如实地反映学生的朗读水平,才能使评价的结论成为指导和改进学生朗读的客观依据。
朗读评价要具有科学性,首先,评价者必须把握正确、客观的评价标准。
《语文课程标准》提出:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,这既是朗读教学