2)让孩子识字的目的
有一些国外的教育专家不主张孩子过早识字,确实也有研究表明,那些提早会识字的孩子,与学龄后才识字的孩子,最终的识字量并不会有明显优势。所以很多父母认为,学龄前就应该多玩,学习在入小学之后就好。
孩子在学龄前,他们的感知、情绪、情感的发育确实比文化知识的学习更为重要。但我觉得,在这个年龄阶段,孩子识字本身就不应该是“文化知识学习”,而是一种认知世界的工具,可以通过文字去开打更多自己喜欢的世界。而识字的过程也可以是一种“玩”,而不在于“学”。
我当初想让暖暖学识字,是因为暖暖特别喜欢看绘本,而很多书都是带有文字的,全无字的书比较少。所以,我希望能教她识字,这样她就不用等着我来给她读,而是可以自主的挑选和阅读更多她喜欢的绘本。
所以,教孩子识字的目的,并不是为了孩子能认识上千字上万字,而是给孩子的一种工具,孩子能用这个工具去挖掘到更广阔的世界。而识字这个过程,也不必是特别严肃的必修任务,而可以是另一种快乐。
但如果孩子对识字的敏感期还没到来,真的不必硬教,因为不好的学习体验可能不仅不能让孩子学好识字,还会破坏了孩子对阅读的兴趣。
怎样让孩子觉得识字有趣,还能记得牢?
在我看来,什么时候教孩子识字,远不如怎样教孩子识字重要。
很多老人为了让孩子识字,都喜欢买这种看图识字挂图回来。但其实,这种看图识字对孩子真的识字并没有用,有时候看似孩子看着就能念出来简单的字或者词,但是一旦遮上图案,只有字的时候,孩子基本就不认识了。
对孩子来说,图片远比文字直观,在同时有图有字的情况下,孩子的第一认知方式都会是图画,所以这样的方式,孩子认识的是图而不是字。
除了看图识字以外,还有一些家长,会在某宝上买这种纯白的识字卡片。就是一张卡片上面写上一个字,有些会配上词组,有些会配上拼音笔画之类。
这种识字卡片,效果也许比看图说话好,但真正可怕的,是它扼杀了对汉字的审美和想象力,把识字变成一种枯燥的任务。
语言文字,从来都不是单个存在的,都是会放到语句语境中使用,方便阅读理解。就像我们学习英语,同样的单词,放在文章或句子记忆比死记单词效率高很多。同样,孩子只看字没有联想,就算当时能记住,但是忘得也很快,而且过程很枯燥,应该大部分的孩子都不喜欢。
为了能让暖暖坐得住,又能比较好的记住学过的字,我尝试了很多小工具和小游戏。试验了下来,暖暖比较喜欢,又确实有用的有这三种:
1)象形文字识字卡
对与孩子来说,图片吸引力远比文字大,也更好理解。但是前面说过的看图识字这样的识字工具不太好,所以当时我2016年第一次看到小象识字卡的时候,觉得设计太美了,特别喜欢。
小象字卡的方法,其实是从甲骨文,也就是象形文字入手,把文字图形化,然后通过识图来认字。
比如“目”这个字,我跟暖暖讲的是,目就是眼睛,我们的眼睛是这样画的,然后把曲线画出,都变成了直线,就是我们现在的“目”。
小象识字卡还有一个很好的地方是,当记住一个图形与字之后,孩子比较容易举一反三。暖暖记住了“目”之后,像“泪”“眉”这样相似的就很容易理解了,当时“泪”和“眉”暖暖只看了一遍就记住了。 后来,不用我讲,暖暖自己就会看着图,用想象把文字描述出来,然后对照后面的汉字,基本就能记住。
当然,因为小象识字卡是象形图案,有些图片跟字暖暖不一定能联想到一起。但是小象识字卡只是一个工具,对识字是一个辅助作用,所以不必要求每个字都能记住。有时候,虽然暖暖的联想不一定对,但她的想象力常常超出我的想象,甚至能自己编个一句话的小故事。
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2)汉字记忆游戏翻对对
这个《翻对对》,是我在前年的北京图书展上意外买到的。其实就是关于识字的“翻牌游戏”。给相同的字进行配对,配对最多的人就能获胜,暖暖特别喜欢。
翻对对最大的好处是能让人记住文字的写法,玩的时候需要记住字形和位置才能完成配对。而经过反复的瞬时记忆巩固强化,就可以很会快速地记住这个字。而且因为要对比辨识,一旦认识某个字,就可以比较好的记住字形结构,能记住与相似字的区别。
当然,翻对对也只是识字的一个辅助游戏,不能奢望用这个游戏完成对比较全面的识字,但是暖暖通过翻对对记的字形,通常都是最牢的。
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3)汉字分级读物
这套绘本大家应该不陌生了。2016年国家汉字分级指导委员会成立的时候,我作为儿童教育领域的专家,也参与推动了汉字分级阅读这件事情的筹备。
国外基本都有类似《牛津树》这种专门给孩子设计的分级读物,年龄和学习的针对性比较强。“我会自己读”是国内第一套汉字分级阅读图书。在暖暖识字敏感期的那个阶段,我把它从日常的图书里面挑出来,专门给暖暖做识字学习的。
每本书的后面,都会列出相应年龄段和不同的分级需要学会的字词,然后这些字词会在故事里高频次的出现,通过孩子反复阅读故事,从而认识这些生字。