文章转载自一公一众一号【大学答案帮手】 上面的有完整版的,因为权限限制,仅保留部分答案,题目是全部的 以下是题目 1、科学家在提出新构想、发明家改革新工艺、作家创作新小说、艺术家扮演新角色等活动中所进行的想象,都是( ) A、无意想象 B、记忆现象 C、再造想象 D、创造想象 答案:D 2、梦是( )的极端形式。 A、无意想象 B、有意想象 C、再造想象 D、以上皆不正确 答案:A 3、幼儿一边听老师讲《小红帽》的故事,一边去想象情节和人物形象,这种想象是( )。 A、无意想象 B、再造想象 C、记忆表象 D、创造想象 答案:B 4、看到浮云自然而然想象为人面、奇峰、异兽等,这是( ) A、无意想象 B、有意想象 C、记忆现象 D、以上皆不正确 答案:A 5、历史课,我们对开元盛世的想象是( )。 A、无意想象 B、记忆现象 C、再造想象 D、创造想象 答案:C 6、下面属于4~5岁幼儿想象特点的是( ) A、想象出现了有意成分 B、想象活动没有目的,没有前后一贯的主题 C、想象形象力求符合客观逻辑 D、想象依赖于成人的语言提示 答案:A 7、一个孩子的妈妈生病住进了医院,幼儿很想去看妈妈,但是大人不允许。过了两天,幼儿告诉老师:“我到医院去看妈妈了。”实际上并没有这一回事。这段材料说明幼儿的想象( )特点。 A、假象与事实相混淆 B、想象具有夸张性 C、幼儿在说谎 D、以上都不是 答案:A 8、晨间活动时,一幼儿拿一团橡皮泥要捏东西。老师问他:“你想捏什么?”他呆呆地望着老师不作声。等他将泥搓成了一个长条,他告诉老师他想捏面条。这说明了( )。 A、幼儿想象的无意性 B、幼儿想象的有意性 C、幼儿想象的夸张性 D、以上都不是 答案:A 9、有一小朋友说:“我爸爸长得可高了,跟树一样高。”另外一小朋友听到后马上答道“我爸爸也长得可高了,比树都高。”此案例体现了儿童想象的( ) A、有意性 B、无意性 C、夸张性 D、以上皆不正确 答案:C 10、幼儿绘画作品常常有这种情况,画了“小人”,又画“螃蟹”;先画了“海军”,然后又画了一把“牙刷”。这说明幼儿无意想象所具有的特点是( ) A、想象无预定目的 B、想象的主题不稳定 C、想象的内容零散、无系统 D、想象受到情绪和兴趣的影响 答案:C 11、( )是想象的材料,( )的数量和质量直接影响着想象的水平。 A、表象 B、记忆 C、感知 D、动作 答案:A 12、幼儿园教育应以( )活动为载体,发展幼儿的再造与创造想象。 A、文学艺术 B、体育 C、健康 D、数学 答案:A 13、( )实际上是一种自由联想,不要求意志努力,意识水平低,是幼儿想象的典型形式。 A、有意想象 B、无意想象 C、创造想象 D、幻想 答案:B 14、( )以后,幼儿的想象开始表现出一定的有意性和目的性。 A、婴儿期 B、小班 C、中班 D、大班 答案:C 15、有两个月不让一个小女孩吃鸡蛋后,她在梦里吃了好几个鸡蛋。这是( )。 A、反映愿望的梦 B、回忆痛苦的事情,但有好的结果的梦 C、恶梦 D、受罚或自我惩罚的梦 答案:A 16、想象获得的新形象是奇特怪诞的,这说明想象是脱离客观现实,凭空产生的。 答案:错误 17、在现实生活中,当人们的某种需要不能实际得到满足时,可以利用想象从心理上得到一定的补偿和满足。这体现的是想象的补充功能。 答案:错误 18、创造想象所形成的新形象是独创的,具有首创性、独立性和新颖性等特点。 答案:正确 19、幻想是创造想象的一种特殊形式,指与个人愿望相联系,并指向未来事物的想象,没有积极和消极之分。 答案:错误 20、弗洛伊德认为,梦是一种愿望的满足,是潜藏愿望的表现。 答案:正确 21、由于幼儿的想象常常是由外界刺激直接引起的不由自主的、无预定目的想象,因此,幼儿期儿童的想象都是无意想象。 答案:错误 22、儿童最初的想象,基本是记忆表象的简单迁移,加工改造的成分很少,简单的相似联想和象征性游戏都是儿童想象的初期表现。 答案:正确 23、婴儿生而具有原始的感知和记忆形式,头脑中已经具有了一定记忆表象,因此也具备想象力。 答案:错误 24、再造想象中有创造的成分,创造想像中也有再造的因素。 答案:正确 25、幼儿在3~6岁时,有意想象在教育的影响下逐渐发展,但无意想象仍占主要地位。 答案:正确 26、创设问题情境是训练幼儿的发散性思维是培养幼儿想象力的重要的方式。 答案:正确 27、想象是维持儿童心理健康的重要手段。 答案:正确 28、幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述和具体的情境刺激,实际行动是幼儿期进行再造想象的必要条件,在幼儿晚期尤为突出。 答案:错误 29、想象常常脱离现实或者与现实相混淆,这是幼儿想象的一个突出特点。 答案:正确 30、有意想象和无意想象是根据想象产生过程的独立性和想象内容的新颖性而区分的。 答案:错误 31、想象是人脑反映( )的一种形式。 答案:客观现实 32、想象具有预见、补充和( )等功能。 答案:替代 33、通过想象过程创造的新形象称为( ),是大脑对已有表象的粘合、重组,对过去已感知过的事物进行再加工改造后得出的形象。 答案:想象表象 34、表象可以分为记忆表象和( )。 答案:想象表象 35、( )是人脑对已有表象进行加工改造,创造出新形象的心理过程。 答案:想象 36、儿童想象的萌芽是在( )岁左右。 答案:2 37、小班幼儿往往对某个故事百听不厌,要求家长或老师反复讲给自己听,其原因主要是以( )为满足。 答案:想象过程 38、幼儿最初的想象形式基本属于( )。 答案:无意想象 39、幼儿时常提出一些不平常的问题,言语中体现出天马星空的奇思妙想,这体现出幼儿( )想象的发展。 答案:创造想象 40、2—3岁是再造想象的最初阶段,发展过程缓慢,依赖于成人的语言提示和( )的辅助。 答案:感知动作 41、《指南》中明确指出:“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其( )力和创造力。 答案:想象 42、《指南》中明确提出建议:“在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如:鼓励幼儿依据画面线索讲述故事,大胆推测、想象故事情节的发展,( )故事部分情节或续编故事结尾。” 答案:改编 43、《儿童的一百种语言》是由著名的意大利瑞吉欧学前教育系统的创始人( )创作。 答案:马拉古兹 44、( )是人们对客观事物的空间形式(空间几何形体)进行观察、分析、认知的能力。 答案:空间想象 45、幼儿想象必须以( )为基础,以表象为条件。 46、简述学前儿童想象发展的一般趋势。 47、一个小班的孩子告诉老师:“我爸爸从国外回来给我带来了一个电动火车,可好玩了!”经老师了解,他爸爸正准备出国留学,这个孩子渴望爸爸从国外给他买个电动火车,他爸爸答应了,但是现在还没有买。请问这个孩子是不是在说谎?请根据幼儿想象的特点分析其中的原因。 48、简述再造想象在幼儿生活中的地位。 49、简述如何培养学前儿童的想象。 50、中班的明明在画自画像时,把自己的嘴巴画得比半个脸还大,眼睛上的睫毛被画得又粗又卷。明明看着自己的画作洋洋得意,而妈妈看到了却直摇头说:“你画得太不像你自己了,谁的嘴巴能这么大呢?”请你分析明明画画时的想象特点,如果是你会怎样评价明明的画呢? 51、曹冲称象主要反映出的是 A、抽象逻辑思维 B、聚合思维 C、动作思维 D、发散思维 52、思维的主要特征为 A、间接性和概括性 B、分析性和概括性 C、间接性和整合性 D、分析性和整合性 53、思维的基本过程有分析和 A、抽象 B、概括 C、比较 D、综合 54、解几何题时,需要做辅助线,我们就在头脑中设想出一张图,做了辅助线之后会如何,这样的思维就是 A、直觉动作思维 B、具体形象思维 C、抽象逻辑思维 D、求异思维 55、经过评价当前的问题状态后,限于条件,不是去缩小,而是去增加这一状态与目标状态的差异,经过迂回前进,最终达到解决问题的总目标,这种解决问题的方法或策略是 A、爬山法 B、逆向工作法 C、手段—目的分析法 D、尝试错误法 56、早上起来,推开窗子发现地面全都湿了,你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的 A、概括性 B、间接性 C、合理性 D、整体性 57、利用已有的知识经验,从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是 A、直觉思维 B、聚合思维 C、抽象思维 D、发散思维 58、从目标状态出发,按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是 A、爬山法 B、逆向工作法 C、手段—目的分析法 D、尝试错误法 59、“一题多解”体现的是 A、常规思维 B、聚合思维 C、直觉思维 D、发散思维 60、概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质,外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时,也就是使本质的条款更多,它的外延就( )了。 A、大 B、多 C、小 D、增加 61、就思维和语言发生的角度来说,语言先于思维。 62、问题解决主要策略有算法和启发法。 63、有些儿童认为圆就是圆溜溜的东西,包括皮球、弹珠等,这是一种前科学概念。 64、创造性思维能力(或创造性)的高低通常用发散思维的流畅性、独特性、新颖性、再定义性和变通性来衡量。 65、问题解决的启发法的主要策略有可获得性启发式、代表性启发式、爬山法、手段目的分析。 66、思维的主要特征有两个,一个是 ________,另一个是间接性。 67、具体形象思维是运用已有 ________ 进行的思维活动。 68、沿着不同的方向去思考,去探索新的远景,去追求多样性的思维是 ________。 69、事物不在眼前,人们头脑中出现的关于事物的形象是 ________。 70、概念可分为________ 和科学概念 71、宝宝在生活中碰到一时不能解决的问题时,会说“让我想一想”,这种“想”就是指 A、想象活动 B、知觉活动 C、记忆活动 D、思维活动 72、儿童思维的发生期是在 A、0到一岁 B、一岁半到两岁 C、三岁到四岁 D、四岁到五岁 73、学前儿童一边摆积木,一边自言自语:“摆的是高楼,摆的是大桥”等,这种思维是 A、动作思维 B、集中思维 C、形象思维 D、抽象思维 74、问幼儿:“你有姐姐吗” ?“有,我姐姐是××” 。过了一会问她:“××有妹妹吗” ?儿童摇头。说明儿童的思维具有 A、自我中心性 B、概括性 C、方向性 D、逆向性 75、一名幼儿看到奶奶种豆子,就学着往地里种糖果希望得到更多的糖果,说明儿童的思维具有 A、自我中心性 B、概括性 C、经验性 D、逆向性 76、前儿童掌握的概念和实际的概念内涵之间没有差距。 77、学前儿童获得的概念几乎都是通过实例的结果 78、幼儿的概括能力主要属于形象水平,后期开始向本质抽象水平发展 79、研究表明儿童最先掌握的是基本概念,由此出发,上行或下行到掌握上、下级概念。 80、点数阶段是开始形成数概念的阶段。大约在8岁以后逐渐发展起来。 81、3.5岁 的儿童虽然不会数数,但是能够根据成人的指示,拿出1个或2个东西。 82、掌握概念的名称容易,真正掌握概念内涵也很容易。 83、儿童最早的思维却不是依靠于语言,而是依靠_______来进行的。 84、一般都认为,学前儿童概括能力的发展可分为三种水平:________、形象水平的概括和抽象水平的概括,它们分别与三种思维方式相对应。 85、6、7岁的儿童以后,儿童的思维进入________萌芽阶段 86、________是在直觉行动思维之中孕育出来并逐渐分化的。 87、________所用的工具则是语词所代表的概念 88、思维的主要特征为( )。 A、间接性和概括性 B、分析性和概括性 C、间接性和整合性 D、分析性和整合性 89、利用已有的知识经验,从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是( )。 A、直觉思维 B、聚合思维 C、抽象思维 D、发散思维 90、学前儿童一边摆积木,一边自言自语:“摆的是高楼,摆的是大桥”等,这种思维是( )。 A、动作思维 B、集中思维 C、形象思维 D、抽象思维 91、一名幼儿看到奶奶种豆子,就学着往地里种糖果希望得到更多的糖果,说明儿童的思维具有( )。 A、自我中心性 B、概括性 C、经验性 D、逆向性 92、“一题多解”体现的是( )。 A、常规思维 B、聚合思维 C、直觉思维 D、发散思维 93、有些儿童认为圆就是圆溜溜的东西,包括皮球、弹珠等,这是一种前科学概念。 94、研究表明,儿童最先掌握的是基本概念,由此出发,上行或下行到掌握上、下级概念。 95、学前儿童掌握的概念和实际的概念内涵之间没有差距。 96、抽象逻辑思维所用的工具是语词所代表的概念。 97、具体形象思维是运用已有 ________ 进行的思维活动,是 (年龄)儿童典型的思维类型。 98、一般都认为,学前儿童概括能力的发展可分为三种水平:________、形象水平的概括和抽象水平的概括,它们分别与三种思维方式相对应。 99、儿童6、7岁以后,其思维进入________的萌芽阶段。 100、语言和言语不同,语言是一种( ) ? A、自然现象 B、社会现象 C、言语过程 D、交流活动 101、口头言语又可以分为()和对话言语。 A、内部言语 B、社会言语 C、独白言语 D、聊天言语 102、语言和言语两者相互影响,相互依存,实际上区别不大。 103、儿童首先掌握口头言语,然后才逐渐掌握书面言语。 104、幼儿语音发展阶段,元音和辅音的发展顺序是( ) 元音在先,辅音在后C、辅音在先,元音在后D、以下情况都有可能 A、同时出现 B、元音在先,辅音在后 C、辅音在先,元音在后 D、都有可能 105、言语发生的准备包括了两个方面的内容:_________和理解语词的准备。 106、儿童言语发展的基本规律是:_________,后会说。 107、进入幼儿期后,言语发展表现在_________和书面言语的准备两个方面。 108、幼儿语音意识形成主要表现:_________;能意识并自觉调节自己的发音。 109、幼儿把“一个人”说成“一只人”,是因为发音不正确。 110、幼儿初期,表达时常用“这个这个”、“后来么后来么”,这是口吃的表现。 111、幼儿期还不能掌握语法。 112、幼儿出现口吃现象应严厉指责,赶紧纠正。 113、________,又称“听觉感觉缺失”、“词盲”。这类患者常常不能理解由听觉通道传来的语言信息,但若以视觉信息呈现比如书面语或者手语,则完全可以理解。 114、_________,又称“构音障碍”、“失语症”。这种语言障碍主要是以严重不流利的言语、语句简单短小和有缺陷的语言为特征的表达性语言障碍。 115、_________,又称“语音障碍”,这种障碍主要也是表达性语言障碍。但是他们的言语比言语运用障碍的儿童要流利得多,只是由于语音方面的缺陷,因而他们的言语可懂度非常低。 116、_________,又称“词汇-句法障碍”。这类患者通常有正常的语音,但是很晚才开始说话,而且找词困难,句法不成熟,在说出句法完整的语句时存在严重的困难。 117、从言语功能上讲,儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”,这是( ) A、调节功能 B、游戏功能 C、交际功能 D、问题功能 E、调节功能 118、儿童心理学家( )早在二十年代就对儿童的言语作了详尽的研究 A、格赛尔 B、劳伦兹 C、冯特 D、皮亚杰 E、华生 F、杜威 119、儿童语言最初是( )的 A、对话式 B、独白式 C、连贯式 D、创造式 E、联想式 F、自由式 G、开放式 120、幼儿自言自语的表现有两种形式:一是问题言语;一是( ) A、情境言语 B、游戏言语 C、对话言语 D、交际言语 E、调节言语 121、口吃开始发生的年龄一般是( ) A、1~3岁 B、2~3岁 C、3~4岁 D、4~5岁 122、给老师写信不属于言语活动。 123、外部言语比内部言语压缩、概括。 124、思考问题时的自言自语属于内部言语。 125、“老师,请你过来一下。”是幼儿社会化言语的命令、请求和威胁。 126、幼儿出现口吃现象应严厉指责,赶紧纠正的做法是不对的。 127、幼儿园的儿童在游戏中除了有向他人表达的社会性言语外,还存在着一种非社会性言语,这种言语只对自己说,并非要交流思想,也不企图引起他人相应的反应,所以皮亚杰称之为_________。 128、( )是幼儿在独自叙述不连贯、不完整并伴有手势、表情,听者需要结合当时的情景,审察手势表情,边听边猜才能懂得意义的言语。 129、( )是指句子完整、前后连贯,能反映完整而详细的思想内容,使听者从语言本身就能理解所讲述的意思的言语。 130、( )是一种在游戏、绘画等活动中出现的言语。 131、儿童的词汇有( )和积极词汇之分。 132、材料分析