谈起未来的打算,年逾古稀的他表示“只要还能动,就在那里教下去”。颁奖大会为他们写下的颁奖词是:“你们走过半个地球,最后在小山村驻足。你们要开一扇窗,让孩子发现新的世界。发愤忘食,乐以忘忧,夕阳最美,晚照情浓。信念比生命还重要的一代,请接受我们的敬礼!”优秀教育工作者们对教育事业的追求和对理想信念的坚守,确实值得我们所有人尊敬和学习。其次,要正确认识自己,把自己当作普通人来看待,当作一个自然人,不断提高自己的“德”,使之更高尚,用自己“德”的魅力去影响自己的学生。师范生作为老师的预备队员,一定要取法乎上、见贤思齐,不断提高自己的道德修养,提升人格品质。要树立陶行知先生所说的“捧着一颗心来,不带半根草去”的无私无畏精神,以奉献社会、奉献人民的执著信念,发扬敬业、爱生、博学、严谨的教风和勤学、多能、踏实、求真的学风,大家走上工作岗位后,还要注重用好课堂讲坛,用好校园阵地,用自己的行动倡导社会主义核心价值观 ,用自己的高尚的道德情操点燃学生对真善美的向往。
二是要注重“识”的增长。韩愈在《师说》中提到教师的一个最大的功用就是“解惑”。何为“解惑”?解惑就是解答疑惑,向学生传授知识、传授解决问题的方法,让学生在听课之后,通过所学的知识和方法去解答他们所碰到的问题,这才是真正的“解惑”。一名合格的老师,必须要有扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度和科学的教学方法,其中知识是根本基础,只有这样,才能在各个方面给学生以帮助和指导。现在有的教师自己就有许多的“疑惑”,哪能谈得上去帮他人“解惑”?有的教师在教学过程中充当的只是“搬运工”的角色,不读书、不查资料、不思考成了他们的通病,在他的课堂上听不到他对自己学科的理解、总结,听到的只是别人的观点,教辅资料上的陈腔滥调。作为一名教师,要想做好自己的工作——教,就得在课外多下功夫,不断促进自己“识”的提升。只有多读、多思、多总结,才能去解学生的“惑”。具体工作中,首先要解放思想,打破思维定势。记得有一个位名人说:“改变人一生的不是他拥有多少钱,也不是他丰富的经历,而是他的思维模式”。其次,要大量吸收外界信息。一个好老师应该了解国内外信息,及时了解教育领域的各个动向,了解古今中外大事,学习人家的优点和长处,让自己的知识丰富起来。再次,在教学中要做到教学相长,带着虚心的心态,和学生共同进步。
三是注重“教”的创新。作为一名称职的教师,在教学过程中不应该机械地去“搬”,而是灵活地去“学”。素质教育喊了这么多年,但我们真正实现了素质教育吗?有些地区,有些学校机械地模仿别人的做法,最后只能是“东施效颦”,遗笑柄与他人。前些年,一些地区统一学某地区的“圆桌教学法”,让学生围成一圈,让学生写教案,美名其曰:“将主动权交给学生”“教师是组织者、引导者”…… “圆桌教学法”虽是教学方法的更新,但这种更新的前提是学生自身的素质是不是达到它的要求,包括学生能否发现问题、组织探讨,学生的自主学习能力、学生自身拥有的知识量怎么样,等等。这种教学方法对学生的要求很高,不是某个班级的每一位学生都能达到的,更不是某个学校、某个地区的全体学生都能达到的。机械地照搬照抄只能是贻误众“生”。为此,教师的“教”的创新首先要建立在了解学生的基础之上,找到适合学生的教法,不是传统的“灌”“填”,而是兼顾到学生的各方面能力的发展。“教”无定法,找到适合学生的教法,才是真正的“教”的创新。其实,在创新教育的方式方面,美国有很多值得我们学习的地方,美国很早就将心理学引入教学体系,教师们都必须接受教育心理学培训,要了解不同年龄学生的心理情感情绪特点,以便采用正确的方式教课。懂得心理学的老师绝对不会对学生恶言谩骂或讽刺打击。每个学校都有若干名心理咨询师或辅导员,负责对学生进行行为情绪指导。美国学校还配有特殊教育老师,职责是对有一定学习障碍的学生进行特别辅导。具体点说,以前咱们总以为一些调皮捣蛋上课坐不住的孩子是品行有问题的“坏孩子”,一些学习跟不上的学生是脑子笨。而现代医学已经发现,相当比例的孩子天生有些特殊性,有的是发育比同龄人慢些,也有的是存在某种记忆或解读障碍,或者患有自闭症、多动症等疾病。如果看不起他们如同雪上加霜。其实这样的孩子不是无法教育,恰恰相反,其中有些孩子的智商还特别高,只是发展不均衡。美国学校把这类学生列为“特殊教育生”,他们跟同年级班上课,却有老师开小灶帮他们复习或做功课。在这种特别辅导下,一些有障碍的学生照样能学得很好甚至成为特殊人才。
四要注重“育”的仁爱。爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。我国现代教育家夏丏尊曾经说过:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。”陶行知先生是我国著名的教育家,他在当校长的时候,有一天看到一位男生用砖头砸同学,便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时,男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学:“这是奖励你的,因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖,说:“这也是给你的,我不让你打同学,你立即住手了,说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖,陶先生又说道:“据我了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你很有正义感,我再奖励你一颗糖。”这时,男孩感动得哭了,说:“校长,我错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖:“你已认错了,我再奖励你一块。我的糖发完了,我们的谈话也结束了。”在这个例子中,陶行知先生完全是用自己的爱感动了学生,产生了意想不到的教育效果。其实,每个学生都有各自的特点,如智商、生活的家庭环境、社会环境、教育的环境等等,这些都会对学生产生重大的影响。对于不同特点的学生,作为教师要有爱心、耐心,要相信滴水穿石、坚信学生的可塑性,而不能用简单和粗暴的方式,给学生带来一些负面的影响。我们要时刻谨记,作为一名教师,千万不能有嫌贫爱富、嫌差爱优的想法和做法,要知道,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生,热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。正如习近平总书记所说的那样,好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱,通过自己的真情、真心、真诚拉近与学生的距离,滋润学生的心田,把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上,用欣赏增强学生的信心,用信任树立学生的自尊,让每一个学生都健康成长,让每一个学生都享受成功的喜悦。
教育工作是一种“良心活”,干得好坏与教师个体对这个“活”的认知有很大关系,但做好教育工作仅凭教师的“良心”是远远不够的,还得有各级各部门的重视关心和社会各界的大力支持。近年来,市委、市政府越来越重视教育工作,越来越关心教师队伍建设。下一步我们将认真落实国家关于发展教育事业、加强教师队伍建设的政策,制定更多有利于教育人才健康成长的政策措施,以吸引更多的优秀人才到岳阳教师队伍中来,并且千方百计创造条件,保证我们的教育人才留得住、干得好、有作为,为推动教育事业持续健康发展做出应有贡献。(此文刊发于2016年2月《湖南教育》)