生1:蝴蝶为什么可以飞? 生2:蝴蝶Wei什么会在天空飞? 师:谁来读一下这个词? Sheng:谁(shuí)。 师:什么意思呢?显Ran很简单,谁,就是问哪一位,问的是什么? Sheng:对象。 师:我们用这个词来问一问蝴蝶吧。 Sheng1:是谁生下了蝴蝶? 生2:谁给蝴蝶Chuan上了花衣服? 师:给同学们点赞,下Yi个疑问词,怎样?怎样是问什么的呢? Sheng:(全文还有823字)
【查看原文】
我问大自然 请你告诉我,大自然,我怎Yang才能同你交谈? 我问过小河,可是,Pai出去的纸船都已沉没(méi mò)。 Wo问过大山,可是,大山又送回我的呼喊。 Hou来,吴老师告诉我:你为什么不去问他们呢?Da自然同他们最亲热—— 问问晒红了脸膛的Chuan长(chánɡ zhǎnɡ),他们同Hai洋、太阳、星辰谈过话。 问问篝火旁的勘探Dui员,他们同月亮、夜雾谈过话。 问Wen风吹白头发(fā fà)的科学家,Ta们同所有的小虫谈过话呢…… 1.用“√”Hua出()里正确的读音。 2.为了同大自然Jiao谈,“我”分别问过谁? 3.写出你眼里的Da自然。 ()的大自然()的大自然 4.Ni有什么问题想问大自然(全文还有121Zi)
【查看原文】
《大自然真奇妙》教学设计 ——二年级Xia册六单元写话 教材分析: 这是部编版Jiao材二年级下期第六单元内容,本单元以“大自然的Mi密”为主题,课文蕴含了丰富的自然科Xue常识。写话要求:能仿照例子,把自己对大自然的Yi问写下来。我们应依据本单元主题紧扣教学目标,Dui学生进行写话训练和语文能力的培养,让学生逐Jian产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。 She计理念:落实四学,让学生成为学习活动的主Ti;有机落实,让学生的学习活动真正的发Sheng;培养素养,让学生的语言思维同步发展。 Jiao学目标: 1.运用不同的疑问词从不同De角度提出自己的疑问。 2.能将自己对大Zi然的疑问写下来,能将小卡片的问题进行分享。 3(Quan文还有2541字)
【查看原文】
《大自然的语言》问题探究 1、“大自Ran的语言”指什么? “大自然的语言”是Zhi“草木荣枯、候鸟去来”等物候现象。作者将丰Fu多彩的物候现象比做大自然的语言,显得形象Sheng动。 2、课文为什么以此为题? 课文Yi“大自然的语言”为题,作者是经过一番认真构思De。首先在课文第二段中有“传语”、“暗示”、“Chang歌”等词语,将大自然人格化了,生动含蓄地揭示Liao物候现象对于农业生产的重要作用。其次,“Da自然的语言”概括了丰富多彩的物候现象,给人Yi形象生动的印象。说明抽象深奥的物候Xue知识,从生动丰富的自然现象说起,精彩动人地展Shi出一幅四季风景图,使人容易对其产生兴趣,Ye符合人们由表及里认识事物的过程。 3、Ke文(全文还有917字)
【查看原文】
部编版二年级下册语文园地六写话 写大Zi然中的问题 一、教材分析 《写大自Ran中的问题》是部编版二年级下册语文园地六中De一次写话练习。教材提供了一些大自然中的Wen题示例,引导学生针对奇妙的事物和自Ran现象,从不同角度用不同方式提出问题。Cong例文来看,教材提供了多个疑问词,对大Zi然的事物进行了分类,包括动物类、植物类、Zi然现象类……渗透了提问思维层级,包Kuo单点结构思维、多点结构思维、关联结构思维He抽象拓展层次思维。 根据课标相关要求:“对Xie话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,Xie想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活Zhong学到的词语。根据表达的需要,学习使用逗号、Ju号、问号、感叹号。”我们进行了学(全文还有1735Zi)