第一,　挑战的来由与背景;　第二,　我们面临的挑战;　第三,　应战的策略与　思考。　一　挑战的来由与背景　1.　1　众所周知,　中文教育飞速发展的背景是中国经济的崛起和中国在国际关系中所具　有的重要地位。在短短的三十年中,　中国的经济奇迹般地发展,　从“世界工厂”转变为“　世　界市场”　,　从　“技术输入”转变为“产品输出”　。中国的经济令世人瞩目,　而了解中国、　与中　国建立商业伙伴、　贸易关系的一个得力工具便是汉语。学习汉语的需求不仅仅来自于和中　国做生意的商界或是研究中国的政界,　同时也来自于教育界,　来自广大的学生和家长。　1.　2　美国中文教育发展的另一个背景来源于近年来华裔和亚裔人口的迅速增加。这一　点我们可以从美国人口普查数据资料中得知。1990　年在家说中文　(　包括方言)　的人数为　125　万,　2000　年的人数为　202.　2　万,　2003　为219　万,　2007　年为　247　万,　平均每年增长率为　5.　75%　。　另一个指标是在中国出生但在美国居住的人口,　1990　年为　53　万,　而在　2000　年就增　8　3　5　世界汉语教学　第25　卷2011　年第　4　期*文章初稿发于　2011　年University　of　Wisconsin-Madison　主办的汉语教师会议。文章的题目出于张洪　明教授,　特此感谢。曾健君博士对文章的初稿提出了宝贵的意见并做了修改,　深表谢忱。　加到　152　万,　十年的增长率为　187%　。至2000　年,　华裔占亚裔人口的　23.　7%　,　占美国总人口　的0.　9%　。亚裔人口占美国总人口的　3.　6%　(　数据参见　the　US　Census　Bureau,　2000、　2003、　2007①)　。华裔、　中国人和亚裔人口的不断增加对他们的子女学习中文无疑起了促进的作　用。然而随之而来的是学习者的文化背景差异加大,　语言水平参差不齐,　成为对中文教学的　一个严峻的挑战。　1.　3　在上述两个大背景之下近十几年来,　美国中文教育领域出现了三项重要发展,　即:　SAT　II　中文考试,　AP　中文考试和　AP　中文课程的建立,　中文被美国政府认定为关键语言　(　Critical　Language)　。它们在给中文教育带来根本性突破的同时也带来了挑战。　首先是　1994　年SAT　II　中文考试的首次