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秋高气爽,太阳公公懒洋洋地将阳光洒在大地上,一对父与子决定吃完饭去海上钓鱼。
儿子和爸爸努力的划船,烈日下,他们的汗水一滴一滴的混在了海水中。
到了大海的中间,他们将船停了下来。爸爸拿出鱼竿用力的一甩,脱离了鱼竿投进了大海里,爸爸从他村里拿出了烟斗,用手抓了一点烟料放在了烟斗里,用火柴一点就悠哉悠哉地吸起了烟。
突然,一线动了一下爸爸迅速的拿起鱼竿一卷,右手又拿起鱼网捕捞上来。儿子看了感到后悔,他看着那些躺在铁桶里的鱼,拼命跳着,想逃出桶外,于是儿子把他爸爸钓到的鱼又倒入了海里。
爸爸钓了几个小时,一看桶里空空如也,连一根鸡毛也没有,爸爸没有在意继续钓,儿子,看看爸爸还不放弃钓鱼的信念,于是自己也拿着鱼竿与刚好是对着儿子游的,儿子一会儿一条,钓到一条鱼有拿起把鱼儿扔的远远的,过了很长时间,儿子见没有鱼上钩了就收工了,他躺在了船上就睡着了。
父亲气得脸都红了,更加不肯回去,儿子没办法偷偷的脱了衣服,在纸板上写下了一行大字“鱼儿今天出去旅游,请多多关照。”儿子拿着纸板跳入水中然后挂在了鱼钩上。
上了船,儿子穿上衣服,父亲以为是鱼就把纸板捞了上来,儿子凑过来装模做样的看着纸板,父亲看了上边的字低下头叹了口气,只好又划着船回去了。
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在通向成功的路上,失败几乎难以避免。为此,我们如何对待失败?我要说的是:不要以为成功值得喜悦,其实失败不可怕。 失败来临时,我们会不知不觉的陷入沮丧,痛苦之中,失去信心,甚至想过放弃。当然我们无论如何应该反思:难道这洒出的泪水,可以改变失败的事实吗?不能。所以失败难道不是让你站起来吗?
泰戈尔曾说过:“天空不留我的痕迹但我已飞过。可能我们在无数努力后,却只在成功之门外徘徊,但你要想,虽然我失败了,但我曾经努力过,奋斗过,与狂风暴雨拼搏过。这时失败告诉我们,此路不通,是由于我们的目标错了;有的失败提醒我们:小处不能大意;有的失败在考验我们是否具有坚持到底的耐心,这时你会发现”失败不可怕“。
爱迪生发明大王,曾经也经历过失败,他的耳朵曾经失聪过,但他从不放弃,他相信有100次的跌倒,就会有101次的爬起。于是他不断尝试,他认为失败是我们需要的,他和成功一样美丽。 诺贝尔,他曾经进行炸药实验时,”轰“的一声巨响,他的实验室爆炸了。他的五名助手和他的弟弟当场炸死,他也被炸伤,当着并没有成为诺贝尔的绊脚石,而是成为他的垫脚石,于是他创建了诺贝尔学奖。
一个真正的强者,会从失败中镊取营养,而使他的希望之树结出丰硕的成功之果。失败不可怕。
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那是学校的一个活动,用镜头记录老校区,并制作成短片。刚看到这个宣传的时候,对它挺感兴趣的。于是就报了个名,打算把这个东西做好。因为就我个人来讲还是蛮喜欢摄影的!
报名之后才知道,原来这个东东跟自己想象的还是有那么一点点差距的,首先,这个记录是要有主题的,而不是随意的一些些建筑物(如果只是一些些建筑物的话,那么谁都可以拍的呀,也不需要再有什么比赛可言咯);再则嘛,原来这个短片的制作还是有那么一点点难度的。
而且,之前是打算自己一个人搞定的,但是后来发现真的不行。于是就莫名其妙的抓了几个朋友来陪我一起弄。但是说实话,好像也就我一个人比较有热情一点,他们始终也只是被我抓来的而已呀,他们没兴趣,我也没想法呀。我也没办法让他么对这个东东有热情,有想法。
再经过几天的挣扎之后,我最终还是放弃咯。
期间,我有一个人拿着相机去拍过东西,但是,这些东西太不符合自己的想法咯。本来自己想到了一个主题“迷茫,但是我们有我们的梦想我们的坚持,所以,我们努力”。但是真的好可惜,想法有了那么一点点,却又没人愿意做我照片里的主角。随便拍拍的东西又确实没什么好表达的。再一翻挣扎之后,实在是没办法了。而且,交作品的时间也马上就要到了,准备的时间特别的有限。况且,我还真的不会做短片,原来这个也比我想象的要难做。
总之,我真的选择了放弃。
现在觉得其原因大概有:1对困难的估计程度不够太想当然咯。2团队不够合作,虽然那些朋友加入了我们的团队,但是每个人的态度都不认真,因为他们对这个根本都不感兴趣,这是被我生拉硬拽的而已。是我自己不够认真。
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考试,一次失败的考试,一次彻底失败的考试,为什么会考的那么失败?是我们不够努力去耕耘吗?还是我们在阴雨绵绵和严寒酷暑之际让自己偷懒?是啊。我自己是都么地懒惰呀,瞧着头顶上似火的骄阳,便偷偷地躲在树荫下乘凉荡秋千,不知不觉睡着了,醒来一看,世界已成了粉妆玉砌,怎么感觉凉嗖嗖的呢?寒风呼啸着向我袭来,我赶忙躲到家里,将身体裹得严严实实得,动都不愿意动一根手指头。哎,我是那么的懒惰,一切的不好都是我们自己一手造成的,原本两条两条可以相交的平行线,现在可能实现了吗? 然而真的是我们不够努力?
你瞧,一个个幸勤劳作的背影在严寒酷暑中轮回,瞧他们在热得汗流浃背和冷得瑟缩着身子中穿梭,却不愿推开一步,不管多热多冷,我们都无谓地耕耘着。他们是何等的努力呀?!然而辛苦的付出,换来的却是什么?一次失败的考试。这真的是我们的错吗?是的。这也是我们的错,我们错了,不是错在我们不够勤奋,而是我们只会一昧地埋头耕耘,死干,不懂得去寻找更有效率的灵巧的方法,学习不是死学习,而是要有效地学习,如果我们只是一昧地苦干,收获当然不大,本来可以相交的两条平行线,又让我们自己给放走了,不是给我们的懒惰放走,而是给我们苦干的勤奋放走。
学习重在勤奋,但要有限地学习,光有勤奋还是不够的,还要有有效的学习方法,如果我们懒惰,死干,那我们不是一直在原点徘徊吗?付出的努力都像水蒸气般烟消云散了,不是吗?两条平行线延伸在宇宙的尽头,会有一个交错点吗?不知道。因为这需要我们自己去创造,创造一个属于自己的奇迹。
苏北肥牛- I always say yes and mean no that you think that I was strong我总是口是心非以至于你认为我很坚强
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每个人都有过成功或失败的经历,不管它是大还是小,被人承认还是不为人知,都会使人感受颇深,难以忘记。而令我印象最深刻的,则是一次考试失败。
记得有一次数学考试,试卷刚发下来的时候我把题目大概看了一遍,便颇有信心地提笔,开始做题了。在做题的过程中,我看到一道分值为20分的计算题,因为我从小就讨厌那复杂的一大堆计算题便对这道题产生了厌恶的心理,放下那道题,打算把其他题目先做完,再算那道题。事情没有像原先那样发展下去。当我做完剩下的题目时,早把那道题忘得一干二净。而且我对这份试卷充满信心,也就没有了检查的打算。第二天,试卷发下来了,可怜的我只得了80分!这对平时考90分的我,无疑是一次沉重的打击。这是因为没有检查的缘故,导致了这次考试的失败!我多么后悔当初没有检查,也让我意识到检查的重要性。从此,我养成了检查的好习惯,这类的事情就再也没有发生过了。
一次失败的考试,虽令我失落不已,但让我学会学会了从失败中吸取教训,吸取经验。从这次考试中,我明白了:“过分的自信就是骄傲,因为我的骄傲,导致了我的失败。无论做什么事情都要仔细,认真,一步一步脚踏实地的做。即使失败了也没关系,要学会从中吸取经验,以免再犯同样的错误。”这一次的考试,虽然以失败告终,但我的收获,却比分数还珍贵!
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放学后,我兴致勃勃地回家了。一进家门,我就迫不及待地说:今天老师布置了一个任务,让我们做完家庭作业后,搞一个实验,如果好的话就可以去学校参加科学小实验比赛。我正好有实验题材一直没有机会来制作,这回终于可以实现了。妈妈被我兴奋的样子感染了,赶紧讲:”慢——点!慢——点!我们周六就一起来做这个实验吧“。我开心得跳了起来:”太好了!“我收集好实验所需的材料,到计时地盼望着周六快点来到。
嗨!星期六终于来到了。我和爸爸妈妈一起到小区做实验了。实验的名字是:
我拿来了准备好的材料:一个木凳子、一个铁盘、三个纸筒、三个鸡蛋、一把扫帚等,首先我把铁盘放在凳子上,然后把三个纸筒放在铁盘上,再把鸡蛋分别放在三个纸筒上,接着,我拿着扫帚,往凳子那边自然地放开,结果没有像书里介绍的那样飞走,我并不灰心,我想会不会是”风力不够大“。于是,我找来一把大扫帚,快速地一放,结果铁盘还是没有飞,我很纳闷,于是问爸爸,爸爸说”再来一次“,我拿着扫帚速度更快的一放,结果,鸡蛋”啪“的一声被凳子的震动震碎了——我只好失望地将另外两个鸡蛋带回家。
一路上我很不解,我一直在思考”是鸡蛋不合适,还是铁盘太重——我怎么也想不明白,这时妈妈鼓励我说:“没关系!这次失败没有关系,我们好好找到原因后,再收集更好的材料再做,直到成功为止!,好吧?”
接下来的几天时间我不停的研究,终于找到答案,我想我一定会在比赛中展示我的风采。
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我们的经历多姿多彩,有高兴的,难忘的,伤心的。我有一次失败的经历,想起来却还甜在心里。
那次,妈妈出差快回来了,我打算给她一个大大的惊喜——亲手做一个水果蛋糕。
我照着电视上的样子,先准备好原料,把面粉、鸡蛋、蜂蜜、白糖加上水调匀,就开始准备水果了。厨房里有黄澄澄的大橙子,正合我心意!我把橙子放到案板上,右手使劲捏着菜刀,左手使劲按着橙子,心里直敲小鼓:千万别切到手呀!由于第一次用菜刀,它在我手里有点不听使唤。我心想:妈妈天天用你,怎么今天到本小姐手里就不灵了呢?真是“看花容易绣花难”呀!费了九牛二虎之力,终于切完了那个大橙子。我得意洋洋地把那些小块儿放到了面糊里,再加上些苹果粒、葡萄干,可以开始烤了!
我把调好的面糊倒进模具里,放进烤箱,调到180度,时间60分钟。“叮铃……”时间到了!蛋糕散发出了诱人的香味。
妈妈到家了,我还没来得及品尝,就把刚出炉的蛋糕端上了桌,妈妈高兴地吃了一口,却皱起了眉头。我马上问道:“妈妈,不好吃吗?”“挺好吃的,就是有点苦,可能是蜂蜜放得太多了,不过别灰心,找找原因,多做几次就好了!”
通过这次烤蛋糕的经历,我懂得了:失败是成功之母,下次做蛋糕之前,我先要查阅资料,请教他人,再总结这次失败的教训,一定能够做出美味的蛋糕!
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今天,我在书上看到一个有趣的实验,题目叫“会‘写字’的纸”。我看到这么“神奇”的题目,自然很是感兴趣,于是,我便决定:试着做做。
我按照说明,找出毛笔一支,羚羊清肺药丸壳一对(用来装香灰水,一个接香灰到水里,一个接着过滤的香灰水),香一根,火源一个,吸管一支,一个小木条,还有一小团面巾纸,就开始做实验了。
我先在一半药丸壳里接一点水,然后点香,为了节省时间,我一次点燃3厘米左右,可以一次收集到很多香灰,我足足点了有六分之五的香才觉得够了,我拿来吸管,里面塞着一小团面巾纸,把香灰水一股脑倒进了吸管,因为很少,所以没有溢出来,把吸管对着另一半药丸壳,只见澄清的香灰水从吸管里慢慢地滴了出来,流到那半个药丸壳里,我一见够了,便拿过毛笔和纸(就是普通的双线本的'纸),蘸点香灰水,滗一下,就在上面写下了“生日快乐”四个字(按照说明),就把这张纸放到窗台,晾干。
两个小时后,我过来看了下这张纸,已经完全干了,我便拿过木条(就是火柴啦),用打火机点燃,贴到原来的香灰水笔迹上,可是居然没用,纸都烤糊了,我不相信,连续试了几次,就是不管用。后来五根火柴都点下去了,我有点不耐烦了,干脆就用打火机来烤,可是,烤了半天,仍不见说明中提到的火花,而且这一烤不要紧,纸还被点燃了,我不得不立刻把它拿到卫生间,加水扑灭,这才是扑灭了纸上的火焰……实验失败了!
我以前做过很多实验,基本上都是做了几次后就成功了,可这次为什么失败了呢?难道是香灰不够?我就不信了,下次多加些香灰再做一次!
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“嘿嘿嘿嘿,哈哈哈哈......”这恐怖的笑声出自小马同学之口,难道是她又有了什么阴谋?错!其实是她们班要举行一次有史以来最伟大的活动--口语竞赛!
为了能在这此口语竞赛中能大展风采,小马同学,也就是我,作了充足的准备......
首先是稿子,平时自认为作文不错的我一气儿写了15篇(其实只需要一篇),然后镜挑细选,选出最“神圣”的稿子。再加以润色修改,一篇“惊天动地”的稿子就出世了!!!
但,一个很重要的问题飘进了我的脑中:
尽管稿子很好,但如果从我那不伦不类的嗓子中出来,那岂不是一朵鲜花插在了牛粪上?于是我苦练嗓子,直到哑了为止(后来真得哑了,好后悔)。
现在只能做一件事——等!在我等的花都谢了的时候,总算是盼到了口语竞赛那天。
正当我要大展身手的时候,老师病了。于是,我做出了我这辈子最大的决定——祈祷:玉帝,王母娘娘,耶稣,主啊,保佑老师块好吧......不过还好由班长主持大局。
我是第六个出场的,快轮到我的时候,我的心由走到跑,由跑到奔,由奔到以美洲豹的速度狂奔,最后居然停了!
轮到我了,我本想脸上带着微笑,迈着自信的脚步,闪亮登场。可是,腿却有一点抖,脸上也不知道是什么表情。到了台上后,大脑一片空白,完全把那篇精彩的稿子给忘了。只好东拉西扯,生编硬造,草草结尾。嗓音也很有特点:哑了还带有哭腔还有点颤音。
回到座位后,我那颗一直在高空飞翔的心总算回到了地面。可想而知,我没拿到名次。
不过,我,即使输得在惨,也证明了自己!
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在马戏团里走钢丝的人和空中飞人,在上台表演之前,必然都有许多的失败,才会使他们设计出这样的表演吧!
记得有一次,我校举行了一次书法比赛,我信心满满的想:要举行书法比赛了,希望我能被选上。
在老师要宣布参加比赛的名单时,我的心“蹦蹦——”地跳个不停,紧极了。我的手心都冒出汗来了,终于,老师的嘴里吐出了我的名字时,开心得都快要飞上天了。
于是,我一回到家就找来纸和笔,把纸铺在桌上。“万事具备,只欠东风”啦。我提起笔想了想,随便写了一个“救命”,可这一写,我像一个什么都不懂的孩子,写得东倒西歪的。唉,我只能好去搬“救兵”——班长。我用恳求的目光望着班长,说:“请指点迷津吧!”说完,我还拜了一下。“平日不烧香,临时抱佛脚。真是,这次就帮你一回吧!”她打趣道。“一定要慢慢来才能写好……”她耐心地教导我。我暗暗的想:袁默真像一个小老师呀!我专心练习,写出来的字确实比先前好看多了。
书法比赛开始了,我手握着笔,有点发抖,手心都出汗了。就在这时,老师说慢慢写,别紧张。终于,写好了,看着自己写的字,我鼓舞自己:真棒!比在家里写的字好多了!别担心,你是最棒的。
过了五天,比赛结果出来了,我们班的班长的得了一等奖,,我只有得了五等奖,我们班团体得了第三名。
我真不服自己没有取得更好的名次,我暗暗下决心:以后要好好练书法,争取在下一次比赛中为班级争光。
我想,贵在参与。我在心里告诉自己,从今天起,我要认真地去做每一件事情,认认真真地去做好每一件事情来!
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最失败的一次教学经历
刚上班时,我在一所村里的小学。
刚到学校,正好有一位同事请了病假,校长就让我接她的班,上二年级语文。在我接下这个班的第二天,校长和我说,明天有领导要来听课,让我准备讲一节课。我心里特别紧张,自己一丁点经验都没有,却要在那么多经验丰富的同事和领导面前讲课,我心里一点底都没有。
为了这堂公开课能够上的完美一些,我首先让学生足够的重视起来,上课之前,我一遍又一遍的对学生进行思想教育:“你们是老师心目中最听话的孩子,你们这节课必须得好好表现。”
“这节课如果你们表现的不好,不认真的话,校长一定会好好训你们一顿。”
为了避免教学中的冷场,我又在课前告诉了孩子们,我将要提出的问题,并且告诉了他们应该怎么回答。
上课铃响了,我站在讲台上,看到的是原本活泼的孩子们,现在一个比一个严肃,教室里显得特别沉闷,我心里暗自嘀咕,孩子们怎么会这么紧张?为了缓解孩子们的紧张,我说:“孩子们,是不是有点紧张啊?老师希望看到你们的笑脸。来,笑一个。”于是,孩子们都挤出一丝笑,可是笑得特别僵。我知道,孩子们太紧张了,根本没有放松下来。
开始上课了。我极力的引导学生,可气氛不太好,孩子们都不敢说话了,课上到一半的时候,才慢慢的放松下来,和我的互动还算不错。可是在我提问的时候,一个孩子站起来回答,她用自己的方式回答,其实说得很好,可这时,又一个孩子站起来说,老师教的不是这样说!我突然间懵了,真是太糟糕了。我没有预料到会出现这种状况。我站在讲台上,脸憋的通红。 一堂课总算结束了,虽然也有赢得同事和领导认同的地方,但我仍然觉得很失败。
今天,我从教已经十年, 回顾那一次经历,很有反思的余地,公开课也是真实的课堂,我不应该把公开课当成是表演的课堂,每个环节都应该是真实的,冷场就说明孩子们还是不懂,我可以慢慢的引导啊,怎么能提前把答案告诉他们。课前我也不该给学生太大的压力,学习是孩子的权利,公开课也是他们学习的一个课堂,我不该把自己的压力转给学生,造成他们在课堂上的害怕情绪。在教师和学生的互动上就显得不自然了。这也影响了我的发挥。其实,只要你用一颗真正热爱教学,热爱学生的心,你的课堂一定会成功。
能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标:学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,理解生字组成的词语。
情感目标:理解课文内容,感受树叶的美,体会文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集体服务的道理。
教学重点:
有感情地朗读好课文。
教学难点:理解课文所蕴含的道理。(“做一片美的叶子”的含义)
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,提问引思
1.同学们,植物的叶子你们看得一定不少,知道叶子有什么作用吗?
2.今天我们要学习的一篇课文,题目就是:做一片美的叶子。(板书)
3.问:这题目里最重要的词是什么?
4.学生根据课题提问。
5.就让我们学习课文来弄懂这两个问题。
二、初读课文
1生自读课文,(揭示要求:
(1)反复朗读课文,标出自然段的序号。
(2)画出不理解的词语,查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。
(3)按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。)
2和小组的同学合作,轮读课文,解决问题。
3检查初读效果
(1)出示生字卡片,检查生字读音。指读,领读,开火车读,齐读。
注意正音
(2)出示词语卡片,轮读,理解部分词语意思。(注意理解词语的方法)
(3)指名分段朗读课文,读自己最喜欢的那一段。
三、感知全文
1、分自然段读课文,说说分为几个部分?
2、问:读了课文,你知道了什么?
四、学习生字
1.出示生字指名读。
2.小组内交流学习生字。
3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。
4.学生描红练习。
五、作业
1.用钢笔描红;
2.比较下面各组字,并组成词语。
异()汁()间()各()
导()计()问()备()
3.朗读课文。
第二课时
一、复习检查:
课文分为怎样的三部分?各部分写了什么主要内容?板书
二、精读课文
(一)学习第
一、二部分
1、欣赏FALSH画面,说说你看到了怎样的叶子?心里有什么感觉?
2、轻声读读第
一、二部分,想想文中哪些句子写出了树、叶的美?用铅笔划一划。
3、指名读读划到的句子,说说你读时脑海里出现了怎样的情形?
(1)指导朗读好重点句:“像一朵绿色的云,从大地上升起。”
显示FALSH画面,学词“根深叶茂、枝繁叶茂”,并有感情地读好句子。
(2)、指导朗读好第4节(抓重点词理解“形态各异”,显示FALSH画面,说说叶子的姿态有何不同?给你什么感觉?)
(3)指导朗读好第5节(说说叶子的作用,知道奉献是一种美)
(4)配音范读第6节,让学生谈感觉、谈画面,并观赏美的画面,体会散文诗的意境,读出诗的韵味。
指导朗读,读出美的意境。
(5)再读课文,深入体会树和树叶的关系。
(6)假如你是大树上的一片叶子,你想对大树说些什么?
(7)从课文中的“大树”和“叶子”,你想到了什么?
(二)学习第三部分
1.出示第9节,联系生活实际理解这段话。
(学生漫谈:假如三(1)班的每位同学是一片叶子,就是大树;假如万红的每位同学„„)
2.小结
A、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。
B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长,上靠阳光照耀,下靠土地滋养,才能茁壮成长。
C、“为了我们的大树,做一片美的叶子吧!”社会是一棵大树,我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人,社会就会发展、进步。社会发展进步了,我们每个人的生活也就会越来越幸福!
3、填空练习
为了我们的大树,做一片美的叶子吧!
为了-------,做一个-----的---吧!
三、作业
1、朗读课文
2、完成练习
板书设计:
4 做一片美的叶子
远望一棵大树(社会)
近看每片叶子(每个人)
(为了我们的大树,做一片美的叶子吧!)
一、增加有关“识字、写字”的两个字表。
整个义务教育阶段“累计认识常用汉字3500个左右,”“2500个左右会写”这个要求不变,但“会写”的字在各学段的数字有变化。概括地讲,第
一、二学段,要求“会写”的字数量减少,第一学段减少200个,第二学段减少400个,第三学段则增加400个。
二、调整识字量。
《识字、写字教学基本字表》所列出的300个基本字,这300字的确定,是请专家对儿童认字写字做了专门的字频研究,从儿童语文生活角度提出的。
三、对识字教学的认识有变化
长期以来,人们总认为“识字是低年段的教学任务”,第二学段的阅读教学就拼命向第三学段靠,无形中就削弱了识字教学。其结果之一,就是出现大量的错别字。而到了第三学段,多数老师更是不把识字教学放在眼中。要么一带而过,要么一味让学生自学,更缺乏及时的检查与巩固。这对于完成小学阶段的识字任务是很不利的,对于培养学生自主识字能力也是很不利的。我们要清醒地认识到识字“是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”第三学段不但还有识字教学的任务,而且这比过去更重了(会写的增加400个,达到900个)。要自觉地把识字教学纳入整个教学的范畴,尤其要重视抓好这900个要求“会写”的字的教学。
四、高度重视写字教学
在课标(实验稿)里,仅是第一学段有提出“写字姿势正确,有良好的书写习惯”的目标,而新课标里每一学段都有这一条。对三到九年级的学生提出了毛笔书法的要求。其中规定,三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字,还要用毛笔临摹正楷字帖。五到六年级学生能用毛笔书写楷书,而七到九年级的学生,能够临摹名家书法,体会书法的审美价值。在强化书写教学方面,首先,老师要自觉作学生的楷模,在板书、批改作业等环节,都要注意把字写好。其次,要确保写字教学的时间。在低年级,凡要求“会写”的生字都应该在课内安排时间认真指导书写。就是到了高年级,一些难写字、易写错的字还要花一些课内时间指导书写。第三,要认真研究如何在课堂教学中落实“每天10分钟的随堂练习”。要注意纠正学生不正确的“写字姿势”,逐步让学生做到写字姿势正确,并养成良好的书写习惯。
五、在评价方面提出了更具体的要求
与课标(实验稿)相比,新课标在识字、写字教学的评价方面,所提出的要求更为具体、详尽,尤其是对不同学段提出了不同的意见。比如“第
一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣,第
三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。”对考察要求“会写”的字的掌握情况,提出新的要求:要求在重视书写的正确、端正、整洁的基础上,“逐步要求书写流利”。还提出“第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字,第
二、第三学段还要关注学生的毛笔书写,第四学段还要关注学生基本行楷字的书写和名家书法作品的临摹。”强调“义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯,引导学生提高书写质量。”