活动准备: 难点:帮助幼儿在游戏活动中巩固对方位词的认识。活动 过程: 1.以游戏的形式导入,引起幼儿的兴趣。教师:教师扮 兔妈妈出远门回来了,给兔宝宝带来了许多水果。 告诉幼儿有许多水果藏在家里了,请小朋友找一找?找到以后告诉大家在哪里找到的。 名幼儿找水果,找到后说一说分别是在哪里找到的。(教师事先将水果藏在桌子上、桌子下、篮子里和篮子外) 将幼儿分成两组,一组幼儿扮黑兔,一组幼儿扮白兔。先请黑兔藏水果,白兔找水果,第二次游戏时交换角色。教师 在幼儿藏、找水果的过程中问一问幼儿:“你把水果藏在了 哪里?你是在哪里找到水果的?”鼓励幼儿用语言“我在 XX 找到了 X”(如“我在篮子里找到了苹果”)和“我把XX 藏在 XX”(如“我把橘子藏在了桌子的下面”)进行表述。 在日常活动中摆放生活用品、玩具等,让幼儿继续寻找进一步巩固方位词的认识。 小班语言活动:《藏在哪里了》教案设计思路: 在小班的语言讲述活动中,由于幼儿的语言发展特点,对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是,本次活动选择了以捉迷藏的故事情境为讲述内容,以幼 儿的主动学习为主,注重幼儿循序渐进的学习过程,有效引 导幼儿仔细观察画面,获得从局部到整体的认知方法,并运 用新的讲述方法学习完整连贯地讲述,以促进幼儿语言思维 和逻辑思维能力的发展,实现幼儿自主性和教师引导性有效 结合。 2.能运用短句“谁藏在哪里了?”连贯完整地讲述捉迷藏的图片。 1.材料准备:课件、自制讲述操作卡每人一份(动物角色不变,变换不同场景)。 二、仔细观察小动物猜拳的画面,整体感知动物角色和明确游戏分工 (一)仔细观察画面,整体感知动物角色,并大胆判断猜拳的输赢 提问:你看出来是谁输了吗?为什么?是不是这样呢?那我们来仔细地看看他们出的什么?是谁输了呢? 引导语:那我们也来玩一玩猜拳的游戏,刚才小狐狸出的什么?那我当小狐狸,我出布,看看其他的动物出的什么? 那你们来当其他动物,你们出…… (剪刀)准备好了吗? 石头剪刀布。是谁输了?小狐狸输了,它就去干什么?(找) 其他小动物就去(藏起来)。你们看它现在的表情怎么样? (不高兴)看来它不太喜欢当找的人。怎么办呢?小狐狸,你别担心,我们大家会一起帮助你找!对吗?现在小动物要 去藏起来了,让我们和小狐狸一起闭上眼睛,倒数 54321! 小伙伴们全都藏好了,它们都藏在哪里了呢?我们帮助小狐 狸找一找! 三、通过观察动物的局部特征,大胆猜想谁藏起来了,并学习短句“谁藏在哪里了?” (一)观察小兔藏起来的画面,猜想谁藏起来了,学说短句“谁藏在哪里了?” 引导语:是吗?我们一起到石头后面去瞧一瞧。是谁藏在这里了?刚才小兔藏在哪里了?那我们赶紧悄悄地告诉小 狐狸谁藏在哪里了? 3.使用追问法,引导幼儿学会从局部到整体的认知方法来判断动物角色 提问:你们帮助小狐狸找到小兔,它非常开 心。那为什么小兔这么容易就被找到了? 小结:对,小兔 子有长长的耳朵。 (二)观察大象藏起来的画面,猜想谁藏在这里了,并完整讲述“谁藏在哪里了?” 1.观察动物的局部特征,猜测谁藏在这里了?10 提问:我们又接着来找。谁藏在这里了?是吗?你怎么看出来的? 2.再次提供讲述支架,引导幼儿自己完整讲述短句“谁藏在哪里了?” 引导语:对不对呢?我们走进去瞧一瞧。是谁藏 在这里了?刚才它藏在哪里?小朋 友们,我们赶紧大声地告诉小狐狸,谁藏在哪里了?(幼儿自己尝试完整表达短句)哈哈,小狐狸找到大象好高兴, 大象被找到了,它表情是什么样子的?(不高兴) 小结:谁让你把耳朵鼻子都露出来了,聪明的小朋友一眼就能看出来它是谁了。 提问:我们继续来找,你还发现谁藏在哪里了?你是怎么看出来的?是不是呢? 引导语:到底是谁藏在这里?我们赶紧到树后面去看一看。快告诉你旁边的小伙伴谁藏在哪里? (四)观察小鹿藏起来的画面,能大胆猜测和讲述“谁藏在哪里了” 提问:哇!我们已经帮助小狐狸找到哪些小动物啊?(小11 兔、大象、松鼠)小狐狸都夸你们很会仔细观察。可是还有 一个动物没找到,到底是谁呢?(小鹿)是吗?你是怎么知 引导语:可是,小鹿藏得可好了,小狐狸找了半天都没找到,就连小动物们也来帮小狐狸四处找。我们也一起帮助找 吧。我们得仔细观察画面才能找到小鹿哦。 引导语:到底是什么呢?我们一起到树后面去瞧瞧,是谁?谁藏在哪里了?我们总算找到小鹿了,小狐狸可感谢你们 了。让我们也把这个好消息大声地告诉老师——谁藏在哪里 四、通过多种方式引导幼儿连贯讲述捉迷藏的图片,体验讲述的乐趣 整体出示四幅图,教师引导幼儿运用短句“谁藏在哪里?”连贯讲述图片。 个小动物都被我们大家找到啦。他们都藏在哪里了?让我们连起来讲给老师听一听。(小兔藏在石头 后面,大象藏在了草丛里面,小松鼠藏在大树后面,小鹿藏 12 在大树后面) 引导语:你们能自己从第一幅到第四幅连起来说一说谁藏在哪里了?小狐狸要仔细地听一听哪些小朋友会自己把4 3.请个别幼儿在集体面前大胆讲述教师请几个幼儿一起在集体面前大胆讲述四幅图。 (二)幼儿观察、操作讲述卡片,迁移讲述方法,体验讲述的乐趣 引导语:森林里这群小动物们觉得捉迷藏可好玩了,它们还想再玩一次,这一次他们又会藏在哪里呢?你瞧!它们都 藏好了(出示讲述卡)。现在,请你来当小狐狸,去把他们 一个一个找出来,边找边说,谁藏在哪里? 2.教师个别询问,重点关注幼儿是否连贯讲述四幅图:谁藏在哪里了。 ppt;2.角色胸卡若干;3.画有背景的小伞五 教师:孩子们,你们喜欢玩什么呀?(幼儿自由回答)教师:你们都有自己喜欢玩的东西,森林里的小动物们也喜欢 玩游戏,他们呀最喜欢玩捉迷藏了。捉迷藏怎么玩的?2.出示ppt ,和孩子一起讲述故事。 教师:你们看,好多动物都来捉迷藏了,你们认识他们吗?(引导孩子简单讲述动物特征)教师:来了几个动物呀?我 们从小松鼠开始数&& 教师:小狐狸把眼睛都蒙起来了,那其他小动物干什么去了?教师播放音乐:那我们一起学学狐狸的样子把眼睛蒙起 (1)教师出示小兔躲起的图片:看,小狐狸找到了谁?(幼儿猜测)你怎么知道是小兔。(引导孩子说出小兔特征)小 兔躲在哪里了?(引导孩子说出方位)那我们一起叫小兔出 来吧。 4、让学生体会到身为河南人感到骄傲和自豪,从而热爱自己的家乡。 教学重点:能用优美的声音有感情的演唱歌曲 《你家在哪里》。 教学难点:唱出歌曲的感情。 的代表剧目中的选段。 今天我们就来学习一首具有河南豫剧风格的戏歌,电视剧《常香玉》的主题歌《你家在哪里》。 思考:这首歌曲与以往学过的歌曲有什么不同?你听完后有什么感 师介绍戏歌:把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术17 形式。是戏 、跟琴学习演唱歌曲。、解决难点。 歌曲中哪一句最能 体现出我们河南豫剧的味道?唱一唱。 、完整的有感情的 跟着伴奏演唱歌曲。 三、课堂延伸 、欣赏歌曲《你猜猜咱 河南都有啥》,引导大家说一说河南的名胜古、说一说你知 18 道的音乐杰出人物以及代表作。激发学生作为一个河南四、 课堂小结 教师小结,在《天南地北河南人》的歌声中结束 本节课。 同学们,通过本节课的学习相信大家对我们的家乡又有了更多更深的了解,我们也会更加热爱我们的家乡,若干年后, 你也许会离开家乡去创业,不论你走到天南地北,都不能忘 了我们是河南人! 4、让学生体会到身为河南人感到骄傲和自豪,从而热爱自己的家乡。 教学重点:能用优美的声音有感情的演唱歌曲 《你家在哪里》。 教学难点:唱出歌曲的感情。 教学过程:19 的代表剧目中的选段。 今天我们就来学习一首具有河南豫剧风格的戏歌,电视剧《常香玉》的主题歌《你家在哪里》。 思考:这首歌曲与以往学过的歌曲有什么不同?你听完后有什么感 师介绍戏歌:把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式。是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结 合的产物。 我们从歌曲中可以听出常香玉是一个什么样 的人? 三、课堂延伸20 1、欣赏歌曲《你猜猜咱河南都有啥》,引导大家说一说河南的名胜古迹、特产等。 2、说一说你知道的音乐杰出人物以及代表作。激发学生作为一个河南人的自豪感。 同学们,通过本节课的学习相信大家对我们的家乡又有了更多更深的了解,我们也会更加热爱我们的家乡,若干年后, 你也许会离开家乡去创业,不论你走到天南地北,都不能忘 了我们是河南人! 4、让学生体会到身为河南人感到骄傲和自豪,从而热爱自己的家乡。 教学重点:能用优美的声音有感情的演唱歌曲 《你家在哪里》。 教学难点:有感情唱出歌曲 教具准备:多媒体课件、电子琴21 的代表剧目中的选段。 (1)、豫剧发源于中国河南省,是中国五大戏曲剧种之一,中国第一大地方剧种,在中国具有广泛影响力的戏曲剧种。 豫剧是在河南梆子的基础上不断继承、改革和创新发展起来 的。建国后因河南简称“豫”,故称豫剧豫剧以唱腔铿锵大气、 抑扬有度、行腔酣畅、吐字清晰、韵味醇美、生动活泼、有 血有肉、善于表达人物内心情感著称,凭借其高度的艺术性 而广受各界人士欢迎。因其音乐伴奏用枣木梆子 小班综合动物的家在哪里? 设计者:白市二校幼儿园任红梅 22 1幼儿能够初步认识红色、黄色、橙色、蓝色、绿色和紫色六种颜色,准确分辨六种颜色; 2能够按照听到的指令进行简单的操作活动,体验动手操作的乐趣; 1、操作材料:“动物的家在哪里”教师两套大的操作材料。包括:一张有三种颜色、两层楼的楼房,小动物六只;一张 有四种颜色、三层楼的楼房,小动物十二只。 完成目标:初步认识红色、黄色、橙色、蓝色、绿色和紫色六种颜色。 23 1出示红、黄、蓝、绿四种颜色小精灵,让幼儿分别说出它们的名称。 师:“颜色小精灵又到我们班上来啦,我们看看,都有谁呢?请小朋友和他们打招呼!” 师:“颜色小精灵还为我们带来了一位新朋友,我们来看看它是谁?” 师:“今天,不仅有许多颜色小精灵来和我们玩,还来了许多小动物,我们来看看,他们分别住在什么颜色的房子里?” 师:“我们来看看,这栋楼房有几层呢?”“小青蛙住在第几层?”“大象住在第几层?” 协助幼儿正确地说出动物住在哪里,如:“小青蛙住在一楼的红色房子里。”“大象住在二楼的蓝色房子里。” 教师或小朋友可以自由的把小动物放在不同的房子里,请幼儿用语言表达出来。如:“我让小青蛙住在二楼的紫色房 子里。”“我让小猫住在二楼的蓝色房子里。” 教师请小朋友仔细听老师的口令,按照教师的要求把小动物放在规定的房子里,如:“小猫住在一楼的紫色房子 里。”“绵羊住在二楼的绿色房子里。” 1、通过对唱游戏活动,感受歌曲的对答情趣与亲情。26 2、在游戏中充分展开想象创编歌曲,体验对唱活动的快乐情趣。 3、在游戏活动中,学会孵小鸡(撕贴)的方法。 1、各种小动物的胸饰人手-:一只。(小鸡、青蛙、小牛、小狗、小猫等) 3、蛋宝宝(椭圆形黄色蜡光纸)中间用缝纫机踩好小鸡的 外形。剪好圆形、三角形、鸡 (评析:开始部分让幼儿以小鸡的身份进入角色,比较有效地产生“唤醒”的效果,使幼儿的情绪振奋起来,精神集中起 (1)学对歌词。27 师:“鸡妈妈用好听的声音来问,你们会用好听的声音来回答吗?”即用琴伴奏。 (评析:教师以鸡妈妈的口吻和小鸡对唱,富有情感,使幼儿感觉亲切,能进入更好地角 师:“小鸡,我们来玩捉迷藏的游戏好吗?请你们躲在篱笆 后面戴十二小动物的胸饰,变成 其它小动物,妈妈唱到谁, 就请谁边唱边出来,好吗?” 28 师:“我们生活中,除了刚才唱的小动物以外,还有什么小动物会叫呢? 它是怎么叫的?” (评析:让幼儿想一想,说一说,编一编,唱一唱,引导他们积极思考,大胆唱出来。在师:“小鸡们都长大了,我好高兴哦!那么你们能不 能帮我做事情呢?” 师:“鸡棚里还有许多蛋宝宝,它们快要孵出来了,我们去帮助它们,让它们早点出来,好吗?” (评析:教师以角色的口吻和富有情感的语言,很好地调动了幼儿的积极性,充分发挥 了幼儿的主动性,又使幼儿体 验了帮助别人的快乐。) 整合活动:小鸡小鸡在哪里江苏省常熟市赵市中心幼儿园梅洁