中国的河流适用年级 初二 所需时间 课内3 课时 主题单元学习概述 我选择的主题单元依据义务教育课程标准实验教科书八年级上册第 二单元设计。本单元主要介绍了我国的河流概况及长江黄河两条主要 的河流。 河流水、湖泊水是重要的自然资源之一,他们在灌溉、航运、发电、 水产、工矿等生产用水和生活用水方面发挥着重要作用。只有认识河 湖的特点,才能有效的开发、利用和整治河流,利用河流为人类造福。 本单元分为三个专题 专题一:河流和湖泊的概况,重点和难点是外流河的水文特征。为使 学生对这一问题的接受有个逐步提高的过程,教材分为三步来完成。 第一步,教材着重讲述外流河水文特征的共同点。第二步讲述外流河 水文特征的差别。第三步着重讲述内流河的水文特征,同时安排了思 考题,使学生通过思考与练习,对外流河的水文特征有更明确的认识。 并安排了3 道读图题以培养学生运用地图解决问题的能力。 专题二:滚滚长江这部分教材包括长江源流概况,上中下游的分段及 自然特征,巨大的水能资源,“黄金水道”四部分内容。为培养学生 读图分析能力,为长江水系安排了四道练习题,为了使学生全面了解 长江,给学生搜集了三幅景观图,五个长江之最,丰富课堂知识。 专题三:滔滔黄河这部分教材的重点是黄河上中下游的概况及黄河的 综合治理,难点是黄河下游成为“地上河”的成因。为使学生从整体 上了解黄河的各个方面,设计了五套读图分析题。 以上三个专题的学习可以使学生充分了解中国的河湖概况,以及中华 儿女引以为傲的长江黄河概况,对学生进行爱国主义教育。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能:1.掌握我国外流流域和内流流域的划分和分布。记住我 过主要的外流河和内流河的名称及位置 2.了解京杭运河的概况,记住我国淡水湖泊和咸水湖的名称和位置 3.了解长江黄河的源流概况和各段的自然特征 4.了解长江在水能航运灌溉方面的巨大作用及其开发利用现状 5.了解黄河下游地上河的成因、黄河的治理和开发 过程与方法:1.熟练查阅地图的能力,并能把应识记的河流湖泊,黄 河与长江的上中下游分界点,支流、水利工程等落实在地图上 2.将水系图与气候图、地形图对照使用,培养学生利用多种地图读图 分析地理问题的能力 情感态度与价值观:通过讲述我国在长江黄河水利建设上取得的成 就,对学生进行爱国主义教育,使学生认识社会主义制度的优越性 对应课标 运用地图,说出我国的主要河流,说出长江黄河的概况 1、我国的主要河流,可分别从地图上找出流入太平洋、印度洋、北 冰洋的主要河流以及主要的内流河。 2、长江、黄河的概况,包括源流情况和人地关系中突出的问题,如 长江的水能、航运和洪水,黄河的水能、泥沙和地上河等问题。 主题单元问 题设计 1、我国内外流河水文特征比较。 2、阅读长江水系图和黄河水系图,比较两条河流的水 文特征? 3、为什么大型水电站大都建在地势阶梯交界处 专题划分 专题一:河湖概况 课时)专题二:滚滚长江 课时)专题三:滔滔黄河 课时)专题一 河湖概况 所需课时 课时专题学习目标 掌握我国外流流域和内流流域的划分和分布。记住我国主要的内流河和外流河的名称及位置。掌握我国外流河和内流河的水文特征 2、了解京杭运河的概况,记住我国主要淡水湖泊和咸水湖的名称和 位置 设计1、找出内流区和外流区的划分界线,并观察其与季风 区和非季风区的分界线的关系?主要的外流河及其注 入哪个大洋?(太平洋、大西洋、印度洋) 2、内外流河水文特征的比较。 3、从水系图上找出我国主要的湖泊? 4、分析讨论洞庭湖面积逐渐变小解释引起这种变化的 原因及带来的后果。 所需教学环境和教学资源 信息化资源:电脑 多媒体 常规资源: 教学支撑环境:普通教室 他:课本、地图册、填充图册