有几支铅笔 教学目标 1. 让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆, 说一说, 初步理解加法的含义. 2. 使学生能够看图说图意, 并能够正确地列式计算. 3. 让学生能够说出生活中加法计算的问题. 教学重点 初步理解加法的含义. 教学难点 使学生能够看图说图意, 并能够正确地列式计算. 教学过程 一、 活动一: 哑剧 (一) 教师谈话: 老师给你们演一个哑剧想看吗? 谁知道什么叫哑剧? 对, 老师不说话, 你们看完后,你说一说我演了什么, 好吗? (二) 教师表演: 左手拿 2 支笔, 右手拿 3 支笔, 做合起来的动作. (三) 教师提问: 1. 谁说一说我演了什么? 最后问大家一个什么问题? (左手拿 2 支笔, 右手拿 3 支笔, 把它们合起来一共有几支笔? ) 2. 谁会列式计算? (板书: 2+3=5 3+2=5) 3. 谁再带大家读一遍算式? 4. 2、 3、 5 分别表示什么? 5. “+”表示什么? (“+”表示和起来的意思) (四) 小结: 只要是把两部分合起来就要用加法计算. 今天我们就来共同学习加法. (板书: 加法的初步认识) 二、 活动二: 摆一摆 (一) 教师在黑板上左边摆 1 个桃子, 右边摆 3 个桃子. 教师提问: 一共有几个? 说一说怎样列式? 学生回答: 1+3=4, 一共有 4 个. (板书: 1+3=4 ) 教师提问: 还可以怎样列式? 学生回答: 3+1=4, 一共有 4 个. (板书: 3+1=4 ) 教师: 这两个算式都对, 你喜欢哪个就用哪个. (二) 学生动手摆 教师: 请你也摆一摆, 说说 1、 3、 4 各表示什么? 为什么用加法? (三) 出示图片: 摆桃子 三、 活动三: 理解图意 (一) 教师: 再看一个哑剧愿意吗? 想一想这里有什么数学问题? 1. 出示图片: 汽车图 2. 你能根据你看到的来编一道题? 你会列式吗? (二) 再来看看这幅小鸟图, 自己想一想图的意思, 在书上写出算式. 1. 出示图片: 小鸟图 2. 集体讨论小鸟图的图意. 为什么用加法? 四、 活动四: 自编哑剧 教师: 刚才你看了好几个哑剧了, 你想不想自己也编一个哑剧呢? 1. 出示图片: 计算 请你挑出一道你喜欢的算式, 然后根据这个算式编一个哑剧. 自己想好了再和同桌说说好吗? 2. 谁愿意说说你编的哑剧? 其他同学认真听发言同学编的对不对、 好不好, 如果不对应该怎样改一改. 五、 活动五: 寻找生活中的加法问题 教师: 刚才大家编的哑剧都是生活中的一些事情, 而且都是用加法计算的. 这说明在我们的身边、 家中、 教室中有很多的加法问题. 不信, 咱们一起到小明家去看看吧! 1. 出示图片: 生活图片 请同学们 4 人一组说一说、 算一算在这幅图中, 有哪些加法问题, 怎样列式? 2. 集体讨论. 比一比哪组找到的多. 六、 小结 这节课同学们对加法有了初步的理解, 并能看图说图意, 并能列式计算, 而且发现了生活中的加法问题. 那你们说加法重要不重要? 所以我们更要学好加法. 教案点评: 本课用学生感兴趣的哑剧贯穿全课, 吸引了学生的注意力, 激发了学生的学习热情。 并且注意到学生思维的发展特点, 设计从易到难、 从形象到具体、 从动到静, 具有很强的层次感, 更有利于学生的理解和掌握。 探究活动 套圈 游戏目的 1. 帮助学生提高简单加法的口算能力. 2. 培养学生动手操作的能力. 游戏材料 1. 用细铁丝制成直径为 15 厘米的圆圈 10 个; 2. 用硬纸板画成不同形状的小动物四种, 剪下来用铁丝支撑好. 游戏程序 1. 分组, 每 3 位学生为一组. 2. 在地上画一条直线, 将用铁丝撑好的 4 个动物模型放在离直线 3 米远的地方. 3. 学生依次站在直线后面向小动物投掷铁圈, 每人投 3 个. 4. 一个学生投完, 便按以下方法计分, 算出自己的得分总数: 套中小猫, 每个圈得 1 分; 套中小鸡,每个得 2 分; 套中小鹿, 每个圈得 3 分; 套中小猴, 每个圈得 4 分; 套不中小动物, 得 0 分; 同组其余的学生验算, 得分高者胜. 有 几 支 铅 笔 设计者: 周水子小学 任丽 指导者: 马晓杰、 金悦萍 教学内容: 一年级上册第 22-23 页 教学目标: 1、 在具体情境中, 引导学生经历将现实抽象成为加法问题的过程, 体验加法的含义, 认识加号“+” 。 2、 在数学活动中, 引导学生主动操作、 感受、 发现和交流, 不断丰富直观经验。 3、 引导学生对身边与数学有关的事物产生好奇心, 产生加法计算的需要, 愿意主动参与数学活动,获得成功的体验。 重点: 将现实问题抽象成为加法问题, 体会加法的含义。 难点: 将现实问题抽象成为加法问题, 体会加法的含义。 教学准备: 师: 动话课件, 铅笔 生: 动物图片、 答题卡 教 学 设 计 设 计 意 图 一、 初步感知加法 (一) 创设情境, 体会加法含义。 1、 师: 小朋友你看, 今天老师又给你带礼物来了(手拿礼物盒) , 今天的礼物可和昨天不一样了。 谁来猜猜今天是什么礼物? 2、 师: 老师请一位小朋友到前面来看一看, 这里面到底装了 什么。 谁来? (一生从礼物盒里拿出铅笔) 铅笔多漂亮啊, 你想要吗? 但现在可不能给你, 你必须按照老师的要求来做。 请你左手拿 2 支铅笔, 右手拿 3 支铅笔。 3、 师: 看着 XX 拿的铅笔, 老师可以提出这样的数学问题: XX 右手拿 2 支铅笔, 左手拿 3 支铅笔, 一共拿了几支铅笔? (谁来说一说老师提出了什么数学问题? ) 4、 师: 谁能回答这个问题? 生: 一共有 5 支。 师: 你是怎么知道的? 生可能的回答: ① 数的 ② 左 3 支, 右 2 支, 合起来就是 5 支 ③列出一个算式 2+3=5 师: 刚才小朋友说得都对, ××左手的 2 支铅笔就用 2 表示, (课件出现 2) 右手的 3 支铅笔用 3 表示, (课件出示 3) 要求一共拿了多少支铅笔,就是把 2 和 3 怎么样? (合起来) 我们就用一个加号来表示, (课件出示+)一共是五支铅笔, 就在后面写上 5。 (课件出示=5) 4、 师: 请小朋友自己读一读这个算式吧。 5、 小朋友, 在生活中还有哪些问题可以用 2+3=5 来计算呢? (二) 动手操作, 巩固加法含义。 1、 师: 课前, 小朋友们都准备了一些漂亮的动物图片, 请你把他们拿出来,咱们一起来摆一摆好吗? 2、 摆图片。 师: (1) 左边摆 3 个, 右边摆 1 个。 看着你摆的图片你能提出一个用加法计算的数学问题吗? (2) 请小朋友把图片放回学具盒中, 要按照老师的要求来放。 先放通过猜礼物的活动, 调动学生的学习兴趣。 之前学生没有接触过什么是数学问题, 因此, 此处教师应该“教” 。 在实际生活中拓展, 丰富学生的感性认识, 体会数学就在自己身边。 通过多种形式的动手摆图片,培养学生动手能力, 在动手操 回 2 个, 再放回 2 个, 一共放回了几个? 你能列出算式吗? (3) 下面老对俩一起来摆图片? 左边的小朋友摆 1 个, 右边的小朋友摆 4 个, 看着你们俩摆的图片能不能提出用加法计算的数学问题? 先自己说一说, 然后左边的小朋友说给右边的小朋友听一听。 师: 请小朋友把图片放回盒子里, 盖好盖子, 看谁动作快。 作中进一步体会加法的 二、 开展活动, 体会生活处处是加法。 师: 小朋友刚才学习得都很认真, 看来有很多小朋友都能得到老师的礼物了。 对了 , 老师知道咱班的小朋友最喜欢看动画片了, 这不老师昨天也做了一个, 想看看吗? (课件演示动画) (1) 出示题目: “小老鼠进城” (画面配有有趣的音乐) (2) 配音: 小老鼠灰毛是个乡 下孩子, 它从没离开过乡 下。 一天, 爸爸妈妈让灰毛去探望城里的姑妈, 它高兴极了。 (3) 配音: (妈) “来, 灰毛, 带上两穗玉米, 路上吃” (爷) “哎, 两个怎么够? 来, 再带两个” (4) 小老鼠头上出现一个“ ? ” 师: 小朋友, 你猜猜灰毛在想什么? (共有几个土豆? ) 你能列出一个加法算式, 并把答案告诉灰毛吗? (5) 配音: 灰毛上路了 (6) 配音: 瞧, 几只小鸟听说灰毛要出远门, 特地飞到村头的大树上来送它呢! 师: 小朋友, 你能看着这几只小鸟提出数学问题吗? 怎样列式? (右边的小朋友说给左边的小朋友听) (7) 配音: 灰毛坐上了火车, 大半天时间, 就来到了城里, “啊, 城里真漂亮啊! ” (8) 配音: 灰毛决定四处转转, 他来到了体育中心。 可是体育中心规定, 必须答对两道题才能赢得门票。 但是灰毛还没上学呢, 不会做, 这可怎么办呢? 师: 我们来帮助它好吗? 请小朋友拿出门票答题卡, (P23-1) 第 1 题计算, 看谁做的准, 开始吧(交换检查) ; 第 2 题听算, 亮手势 2+1= 2+2= 1+3= 在我们的帮助下, 灰毛终于获得了一张门票。 (9) 配音: 他们进入了体育中心, 灰毛: “啊, 这里面真热闹啊, 哎!有几个小姐姐在踢球呢。 ” (出现踢球画面: 两人在踢, 又来两人) (10) 师: 请小朋友看着这个画面, 自己提出数学问题, 并列出加法算式吗? (反馈) (11) 配音: “乒—乓、 乒—乓” 。 “什么声音这么好听啊? ” 原来是打乒乓球的声音。 (出现打乒乓球的画面。 ) 师: 小朋友, 你能看着这个画面提出数学问题, 然后再自己列出算式吗? (应有多种列法) (12) 配音: (老鼠) “哎呀, 已经这么晚了, 我该回姑妈家了, 要不姑妈会着急的” 。 “正当, 灰毛要离开体育中心时, 他被地上摆放的篮球吸引住了。 (出示篮球画面: 一共 4 筐, 每筐个数分别为 1、 3、 5、 7) 体育中心的管理员看到灰毛看得这么入迷, 走过来对他说: “这个小家伙挺有意思的, 我给你出道题算算吧” (画面在每筐篮球下出现一个田字格和一个填空: 利用学生喜闻乐见的动画片,将整个活动穿起来, 让学生在轻松愉快的氛围中学习。 鼓励学生提出不同的问题, 发散学生的思维。 每筐多几个? ) 师: 小朋友, 还让我们来帮灰毛好吗? 请小朋友自己做到答题卡上。(视频反馈) (13) 配音: 来到姑妈家, 姑妈高兴极了, “姑妈听说一路上你得到了小朋友不少的帮助, 现在姑妈要考考你了。 你能看着姑妈家的客厅提出用加法解决的数学问题吗? ” “能, 姑妈家的窗台上有 4 盆花菊花, 地上有 1 盆兰花, 一共有几盆花呢? 4+1=5 姑妈家一共有 5 盆花啊。 ” 师: 小朋友, 你也能像灰毛这样, 看着这幅图提出问题并列出算式吗? 看谁说得多。 让学生自己审题, 培养学生的审题能力。 三、 全课总结, 课外拓展 师: 生活中, 很多问题都可以用加法来计算, 希望你能用你的小眼睛去看一看, 找一找, 今天晚上我们说给爸爸妈妈听好吗? 注重课外的拓展, 使学生不拘泥于课本, 真正到生活中去学习数学。