校本研修的回归最重要的一条宗旨是:解构培训的思维建立研修的意识,让教师从被动接受培训中走出来,走上主动参与研修的发展之路。具体而言有两条路径:1.回归教师本位——一线教师是研修活动的主体,2.回归实践本位——行为改变是研修活动的价值。
长期以来校本研修围绕三个主题开展:1.课堂,精心打磨一节课力求尽善尽美。2.问题,基本思路是发现问题、改进不足。3.学科,相同学科的教师长期在一起开展研修。在这三驾马车的驱使下校本研修取得一定成绩,但也带来一些问题,如:1.规划课程和打磨课堂哪个更重要,一节课真的有必要精雕细琢吗?2.发现问题和解决问题哪个更重要,为什么很多问题总也得不到解决?3.学科教学和课程育人哪个更重要,学科之间老死不相往来真的有利于教育吗?
立足课程的研修。