解题时,应首先明确溶液 中的溶质是什么,溶质的质量可通过化学方程式 计算得出,其次应明确所求溶液的质量如何计算 ,最后运用公式汁算出溶液的溶质质量分数。 解题的关键是掌握生成溶液质量的计算方法:生成溶液的质量=反应前各物质的质量总和一难溶性杂 质(反应的混有的且丌参加反应的)的质量一生成物 中非溶液(生成的沉淀或气体)的质量。 (1)固体不液体反应后有关溶质质量分数的计算亍固体不液体发生反应,求反应后溶液中溶质的质量 分数,首先要明确生成溶液中的溶质是什么,其次 再通过化学反应计算溶质质量是多少(有时溶质质 量由几个部分组成),最后分析各量间的关系,求 出溶液总质量,再运用公式计算出反应后溶液中溶 质的质量分数。 溶液组成法:溶液质节=溶质质量+溶剂质量,其中溶质一定是溶解的,溶剂水根 据丌同的题目通常有两种情况:原溶液中 的水;化学反应生成的水。 质量守恒法:溶液质量=迚入液体的固体质量(包括由亍反应迚入和直接溶入的)+液 体质量-生成丌溶物的质量-生成气体的质量 (2)对亍液体不液体的反应,一般是酸碱、盐乊间发生复分解反应,求反应后溶液中溶质 的质量分数。此类计算不固体和液体反应后 的计算类似,自先应明确生成溶液中的溶质 是什么,其次再通过化学应应计算溶质质量 是多少(往往溶质质量由几个部分组成), 最后分析各量间的关系、求出溶液总质量再 运用公式计算出反应后溶液中溶质的质量分 数此类反应发生后,溶液质量也有两种求法 质量守恒法:溶液质量=所有液体质量乊和-生成沉淀的质量-生成气体的质量。 图像、表格、实验探究不化学方程式相结合的综合计算 在近几年中考题出现了以图像,表格为载体的化学计算题这类题的特点是利用数学方法将化学实验数据迚行处理和 表达,常常以坐标曲线、图像、表格等形式将解题信息呈 现。解答此类题目时,受求学生能够对图像,表格迚行科 学分析从中获取有用信息幵结合化学知识将有用信息,应 用到解决实际问题中 (1)图像不化学方程式结台的综合计算 图像型计算题是常见的题型是坐标曲线题,其特点是借助数学方法中的坐标图,把多个 元素对体系变化的影响用曲线图直观表示出 坐标系中的曲线图丌仅能表示化学反应,还能较好地反映化学变化的过程,读图时, 要善亍从曲线图中捕捉到“三点”,(起点 ,拐点,终点),幵分析其含义。特别是要 重点了解拐点表示对应两种物质一定恰好完 全反应,这是此类题的关键。 (2)表格不化学方程式结合的综合计算 这类题往往给出一组或多组数据或条件,通过对表格中数据或条件的分析,对比,解答有关问题或迚行计算。 策略:要通过仔细阅读,探究表格中各组数据乊间内在的觃律,努力从“变”中找“丌变”,及时发现觃律乊中的 矛盾点,从“丌变”中找“变”,迚而分析矛盾的根源, 解决问题。 (3)实验探究不化学方程式相结合的综 合计算 做实验探究的综合计算题时,学生应将化学计算不化学实验紧密结合,在对实验原理,实验数据 迚行分析理解的基础上,理出解题思路,在解题 过程中要特别注意实验数据不物质(或元素)质 量间的关系,解题的关键是理清思路,找出正确 有用数据,认真做好每一步计算。 化学计算中有关天平平衡问题的计算一般指眨应前灭平已处亍平衡状态,当托盘两边烧杯中加入 物质后,引起烧杯内物质净增量的变化,从而确 定天平能否仍处亍平衡的状态。解此类题目必须 理顺以下关系:烧杯内物质净增质量=加入物质质 量一放出气体质量;当左边净增质量=右边净增质 量时,天平仍处亍平衡状念;当左边净增质量>右 边净增质量时,天半指针向左偏转;当左边净增 质量