《分物游戏》教学设计 教学内容: 北师大版二年级上册第七单元分一分与除法第一课时《分物游戏》 教学目标: 1、结合具体情境,经历把小数目实物进行平均分的操作过程, 初步体会平均分的意义。 2、会用图示(画一画、连一连、圈一圈)或语言表述平均分的 过程和结果,并能用平均分的方法解决一些简单的问题,提高学生 解决问题的能力。 3、通过圈一圈,画一画,连一连等操作活动,发展几何直观能 力。 教学重难点: 体会平均分的意义,会表述平均分的过程和结果。 教具学具: 课件、图片、圆片、小棒等。 教学过程: 课前播放歌曲《小熊请客》。 一、 创设情境,激趣导入 (出示小熊请客情境图) 师:同学们,小熊邀请了许多好朋友来做客,看看都有谁来了? (出示 2 只猴子,3 只兔子,3 只小狗) 师:小熊给朋友们准备了许多他们爱吃的东西。 看(出示 4 个桃、 12 根胡萝卜、15 根骨头), 作为主人,小熊要把好吃的食物分给 大家。 下面我们一起玩分物游戏。(板书:分物游戏) 二、动手操作,自主探究 1、活动一:分桃子。 ①要求:用两个圆片,四根小棒分一分。 ②学生动手分。 ③学生汇报 ④哪种分法好,两只猴子都满意? ⑤学生回答。 ⑥小结:第 3 种分法中,最后每只猴子得到的桃子的数量怎样? (一样多)一样多是吧,所以你们觉得比较公平。(板书:每份一 样多) 2、活动二:分胡萝卜。 ①师:现在请同学们帮小兔子分胡萝卜,要求每只小兔子分到的胡 萝卜一样多,每只小兔子分到几根胡萝卜?可以借助小棒摆一摆。 ②学生动手操作摆小棒,教师巡视指导。 ③同桌交流自己的分法。 ④个别学生到黑板前演示、说明自己分的过程。重点引导学生说说 怎样分,分的结果怎样? 学生可能会说: 生 1:我是 1 根 1 根地分,分了 4 次才分完。结果每只小兔子分到 4 根胡萝卜。 生 2:我觉得这么多的胡萝卜 1 根 1 根地分,太麻烦了;我是 2 根 2 根地分,分了 2 次就分完了。结果也是每只小兔子分到 4 根胡萝卜。 生 3:我只分了 1 次就分完了,因为我想到了乘法口诀“三四十 二”,也就是说 3 个 4 是 12,那么 3 只小兔子每只分 4 根胡萝卜就 正好分完了。 …… 第三种分法如果出现了,教师要给予表扬鼓励,如果没有出现,教 师可以作为参与者,引导学生思考探究这种分法。 ⑤小结:同学们说得真好!像这样正好分完,又分得一样多的方法 在数学就叫做“平均分”。 ⑥判断哪种情况是平均分(课件出示题目) 3、活动三:分骨头。 ①师:现在有 15 根骨头要平均分给 3 只小狗,每只小狗可以分到几 根骨头呢? 不用摆小棒,你能用画图的方式表示出来么? ②学生尝试画图表示分法,教师巡视了解不同情况。 ③同桌交流自己的分法。 ④组织交流,展示不同的分法。 ⑤介绍书本 P58 的第 3 种画法。 ⑥小结:刚才我们用平均分的方法给动物们分食物,最后每只猴子 分到的桃子一样多,每只兔子分得的胡胡萝卜一样多,每只小狗分 到的骨头一样多,它们真开心啊,在这个过程中,我们也学会了 “平均分”就是最后每份的数量怎样?(一样多) 三、巩固练习,再次感知 1、 练一练第 1 题:插花(课件) 讨论:如果不用小棒,你会分么?电脑演示圈一圈、连一连的方法。 2、练一练第 2 题:分铅笔 (1)发现题目中的数学信息,明确是平均分。 (2)用摆小棒或圈一圈、连一连的方法分,独立思考并填空。 (3)全班交流分法。 (4)师小结:用摆小棒、圈一圈、连一连等方法,很好的解决了我 们生活中的插花和分铅笔的问题。 3、第 3 题:用小圆片代替橘子摆一摆,填一填。 (1)数一数一共有多少个橘子?你能把这些橘子平均分吗?先分一 分,再完成填空。 (2)学生独立分一分,填一填。 (3)全班交流分的结果。 (4)观察与思考:观察大家分橘子的四种情况,有什么共同的地 方?又有什么不同的? 四、总结全课, 师:通过今天的学习你知道什么是“平均分”了吗?留心观察生 活中的平均分现象,收集后与同学们交流一下。