建立师生互动关系,是搞好课堂教学的必要条件。这需要教师放下传统师道尊严的架子,态度和蔼,平易近人,贴近学生,倾听学生的心声。营造生动活泼和谐民主的气氛,充分尊重学生的主体地位。把课堂交给学生,学生在教学中畅所欲言,敢于并愿于发表自己的独立见解,通过师生之间经常性的讨论,交流,质疑,答问等活动。促进师生之间的相互了解,相互沟通,形成良性互动,达到教学相长的目的。学生将新学的知识纳入到内心体验之中,感悟道理,增长知识,水到渠成的实现学习目标。
3优化课堂,灵活多样
在教学内容的选择和组织中,努力做到深入浅出,通过多种方法,努力使复杂问题简单化,抽象问题具体化。另外,我还努力把知识点讲授和学生的自学,探究和实践,新知识的传授和旧知识的巩固结合起来,使得学生在45分钟内始终处于清醒状态。思维活跃,思路清晰,从而达
到从书本到实践能力的真正内化。
二 夯实基础 一步一个脚印
1 早下手,抓反复
语文是一门积累的学问,靠短期强化毫无效果。况且从七年级到高三,学生的各科学业难度逐渐加深,学习压力也越来越大,年级越低就越难在语文上投入很多精力,所以,要在学生刚进入中学时就抓紧其语文方面的学习。
七年级刚开学,我就购置了一套文学,文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料,让学生课余时间背诵。为了克服遗忘,我将这部分内容定为每学期摸底测验的必考内容,让学生在反复不断的复习中加强记忆。积累知识,培养语文素养,打下夯实基础。
在文言文语法知识上,我采取的是一步到位的教学策略。即在七年级一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则。让学生自己归纳文中的各种文言现象,这样做虽然占用了较多的课时,但几篇课文下来,学生就有了初步的语法素养,学生的文言文学习便有了较快的初始速度,为后来的学习奠定了坚实的基础。
2 用足教材,以本为本
针对我校学生的实际情况,我非常重视利用教材,按照教材的体例,有计划有步骤地提高学生的能力。
课内文言文我们全部仔细品读,总体上采取先慢后快,重点篇目慢非重点篇目快的原则,有变化有侧重地实施教学。
课内现代文的必读篇目我们也是篇篇必上,但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论,而是使其了解得出结论的思维过程。并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外的文章阅读中。泛读课文则是选择某一侧面,以学生讨论为主,运用所学方法自主解读文章。
3 分步前进,学写作文
在作文教学中,我没有一蹴而就,而是一般的记叙文开始的,逐步训练典型的议论文,材料作文,话题作文等等。让学生先练并列式,层近式,结构提纲,再连缀成文。每一篇作文我都认真批改,详细讲评,多多鼓励,学生的写作能力一步步提升起来。
三 拓展广泛
1,扩展阅读课外文言文语段,这是我非常重视的一个方面。仅仅初中阶段,我就补充了一百多段。为了调动学生的积极性,我尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章,鼓励学生将有些故事作为论据写入文章,并配套自编测试题,检查学生掌握情况。
2 印发课文相关资料,如同一作家的其他作品,同一题材或体裁不同的作品等,引导学生课外自读。拓展视野。
3坚持以简报的形式扩大学生的阅读量,紧密结合社会时事,把握时代脉搏。
坚持写随笔,抽时间做评价,优秀作文印发给全年级。鼓励学生。
四 考前冲刺
1 考前,我没有急于进入复习,课堂时间全部用来上新课,家庭作业以复习前四册书的内容为主,然后分四次进行测试,检查复习效果,不合格者单独辅导,这样既节省了时间,又做到了人人过关。
2 专项复习。包括文言虚词,实词,古文化常识,诗词鉴赏等,每项复习结束都有自编配套试卷加以巩固。
3 作文方面,抽出课堂时间写作文,提高学生临场作文的能力。根据各班不同情况,从审题,结构,材料,语言等方面专项突破。
4 时事话题讨论。近年来的中考或高考越来越注重考察学生的思维能力,为此我常常将报刊中的社会讨论热点拿到课堂上加以讨论,让学生在讨论后整理成文。这样提高了学生思维能力,也丰富了学生的知识,拓宽了知识面。
5 适度训练综合性试卷。为避免重复操练,我对众多试卷做了筛选,选择难度不同的试卷,全年级统一测试,重在训练考生的考试能力。
这只是我个人在语文教学中的一点体会,在今后的教育教学实践中,我将一如既往的深入钻研教材教法,摸索创新,为提升学生的综合文化素养而不懈努力。