作文名师工作室 丛丽杰坚持写观察日记能有两个多月,大约写了20多篇。虽然写的不多,但每写一篇我都有意去引导,让孩子知道写什么,怎么写,逐渐培养孩子学会收集生活素材,养成眼中有物,乐于记录的习惯。经过这一阶段的训练,我觉得在以下几方面做得比较好:
1.欣赏佳作,激发学生的写作兴趣。每次批日记时,我总要留心一些写的好的,如用好词多的、好句用的恰当的、某一段写的精彩的,能按一定顺序写的等,我都要记录下来,利用中午时间让孩子读自己的佳作,其他同学点评。同时要有奖励,如在评比上加分或加星,最好的能在我们班级的《小荷报》上发表。孩子的写作热情很高,都想努力的写好,想让老师给他读习作的机会,刚写日记的时候,我们班只有葛宣彤、王璐、吕辰三个写的还好,至从我采用这种方法后,又出现了好多日记新秀:任凌菲、张俊豪、武美辰、靳雨西等,现在无论是评日记,还是评作文,孩子们都抢着读,而且孩子的评改水平也有提高。如葛宣彤同学每次评其他同学的习作时,总会以自己的角度来提意见“我要是写会怎么写,会重点写什么“我觉得他把。。。。比作。。。,我会这么比作。。。”。孩子的评改能力提高了,作文能力自然提高,关键是老师要为孩子创造条件,抓住时机,坚持做下去。我相信环境造就人,氛围感染人,老师坚持了,孩子也学会了坚持。
2.有意引导,为兴趣铺路。学生不愿意习作,就连写日记也觉得很难,为了排除这种心理干扰,本学期我有意引导孩子记日记,如根据本册教材第三单元习作:我的发现,我事先安排学生回家生豆芽,每天观察并把自己的发现记录下来,日记篇幅不用很长,要真实。还可以观察小动物,记录它的生活习性、怎么玩耍等。有时还根据季节的变换写一写如《秋》;天气的变化写《雾》、《雪》、《雨.》;孩子去少年宫学科技,我让孩子也写日记;学校搞活动,如篮球赛,大队会,我会让孩子写一个小片段。这样做让孩子知道记什么,让他们体会到日记不难,为继续下去打下基础,有个良好的开端。
不足之处:
1.激励机制还不健全,今后还要有创新,以激发孩子的写作兴趣。
2.孩子欠于表达,积累的少,文章语言不美。
3.时间有限,精力有限,各种任务与之冲突很大,做的还是不够好。
今后我还会按照自己的计划一步一步,脚踏实地地做下去,让孩子受益。