首先,提高学生的效率,我需要做到一下几点:
第二,必须把中考英语各个题型的应对办法,传授给学生.有一部分学生属于知识能够掌握,而做题不会,这里除了练得不够,考点把握的不精准,就是各个题型的应对办法没有掌握.
第四,讲课的过程中一定要调动学生的思维.只有充分调动起学生的思维,学生才能充分理解,加深记忆.从而也能在思维的发展中以及教学活动的参与中感到学习的乐趣.这一点也学有人会有疑问,英语还用调动学生的思维吗?我们的回答是of course! 咱一下面一道题为例.some time 和some times 这两个词的辨析,好多学生学到高中,甚至大学都分不清.这里除了有学生不去记的原因外,还有一个原因就是老师在给学生讲的时候没有讲透,没有充分得调动学生的思维.some time 和some times,这里首先问some 是什么意思?学生必然能够回答得出是“一些”的意思;再问some 能修饰可数名词吗?比如 “一些苹果”怎么说?学生必然能够回答得出是some apples, “我想喝些水”又怎么说呢?由于这个句子在我们上小学的时候就学过,必然也能回答的出“i would like to drink some water”.之后就能再问time 这个词是可数的还是不可数的还是两者都可以?学生的思维就在此刻被打开,time 时间的意思时不可数的,而它做“次数”意思讲的时候便是一个可数名词.所以some time意思是“一些时间”,也就是"一段时间”,而some times就是“几次”意思.当然这就需要老师本身必须具有深刻的理解力和阐述力,而不是让学生死记硬背.事实上在上面的阐述过程中,我们感觉到英语像数学物理一样需要我们的思维,又看到了它像语文一样需要我们的理解.简单的一个词组辨析,相信你都能看到英语学习和对比中的乐趣.
第五,上课一定要拿出自己百倍的激情.一堂课如果老师都没有任何激情还怎么让学生拿出精神头.所以,我从最开始教课就给自己规定,每堂课要把自己调整到兴奋状态.一进入课堂其他的东西全部抛到九霄云外.要带着孩子达到最佳状态.因为我知道只有百倍的激情才能有百倍的成绩.第六,具体到讲课技巧,每堂课一定要有一个很清晰的体系感.因为中考生进入中考考场的时候,他必须具备完备的知识体系,而这个体系我们在每堂课都要建立.只有这样学生才能最后建立起知识的大树.同时每堂课的知识体系也适合学生课下进行知识回顾.先把树干提出,剩下的枝叶就可以顺着大树的主干添上去,而再细的知识点就可以通过错题本来解决.
其次,增强孩子的兴趣和信心.这个过程中孩子的心理有什么感觉,老师通过观察都能感觉得到,因此需要我们像一个母亲一样去和学生进行情感交流.当学生感觉到老师发自内心的关心时,哪怕是一个很叛逆的孩子,也会由于感动而喜欢上这个老师.我们都知道孩子之所以喜欢或不喜欢哪一个科,除了考试分数是一个原因,很重要的原因就是因为是否喜欢任课老师.当孩子喜欢上老师,再让学生喜欢你的课也就不难了,而随之而来的就是孩子能够听进你的话,能够精心学习你所教科目的知识.曾经有一个初中的学生,有一次上课表现的不好,有好多要求上节课没有掌握的知识,这堂课都没有回顾上来.这个时候我不是什么话都不说,也不是说很重的话刺激她,而是把这种客观情况如实得告诉她“你本堂课的表现老师不是很满意,主要是你没有拿出你的最好的精神状态.而你一贯的表现都是很好的,老师相信你下次一定能够表现得很好”.其中在前面刚说完批评的话的时候,我立刻就发现了这个女学生脸上很不高兴.毕竟这个时候是学生的敏感期,自尊心很强.而我们老师也正应该抓住这一点如实告知她的不足所在,起到一个刺激作用,而针对此刻心中的不悦,老师应该做到的就是适时和恰当的鼓励,帮助分析学生这堂课表现不好的原因,并表达出对她的期望.
再次,帮助孩子掌握正确的学习方法.
最后,有助于孩子健康成长.我们应该做的就是做学生的良师益友.这一点相较于大班那种环境更为重要,毕竟整个课堂是我和学生面对面,心与心的交流.教孩子学会与人沟通,提高孩子的情商,帮助孩子解决心理上的难题是我们义不容辞的责任.临近中考,大部分学生都会表现得相对来说“焦虑”,压力大,我都会及时告诉学生如何调节自己的心情,缓解自己的压力.我给学生渗透的就是八个字“信心百倍,脚踏实地”.而对于中考生提高自己的自信心这一点,我给学生渗透的“心理暗示法”,每天早上起床后对着镜子,先露一个笑脸,然后大声的说“我一定能行”.除此,就是要在每一次有小的成功的时候,都给自己的自信心上加上一个大红星,当红星积累到中考的时候,我们就成功了.毕竟自信源于成功的积累,无论是小的成功还是大的成功.