根据国家发展现代职业教育的精神,立足本地实际,初步建立起较为完整的、适应本地职业教育发展的中职学考制度。从总体上看,3省市中职学考的制度框架基本相同,只是在具体内容上略有差异。2.1 指导思想在指导思想方面,3省市均坚持职业教育培养目标,实施文化素质与专业技能的全面评价,促进学生全面发展。同时,坚持职业教育课程改革与高校考试招生制度改革配套推进,满足学生就业、升学的不同发展需求。2.2 考试对象考试对象是考试服务的主体,体现了考试主管部门对参加特定考试群体所规定的条件和范围。3省市的中职学考均面向本地的中等职业学校在籍学生,包括中高职、中职(应用本科教育贯通培养)的学生,他们是中职学考的主体;但是,3省市在考试对象范围方面也略有差异,见表1。上海市中职学考的对象仅为中职学生,目标指向性更为突出,但服务的范围偏窄;江苏、福建2省中职学考的对象范围较广,能够满足不同类型考生的考试需求,但允许更多类型的人员报考,可能存在弱化中职学考特性和宗旨的倾向。2.3 考试性质考试性质体现了考试的定位和功能,上海、江苏、福建3省市对中职学考的定位不同,考试性质也有所不同,见表2。上海市中职学考较为复杂,既设合格性考试,又有等级性考试,其中:合格性考试评价中职学生是否达到规定标准和要求,用合格或不合格评定;等级性考试对学生用等级进行区分,成绩为A、B、C、D、E5个等级,作为用人单位录用和高等学校招生的重要参考。语文、数学、英语3科分卷合场,一次完成,即将某一科目合格性考试和等级性考试安排在同一场次,选考等级性考试的考生先参加合格性考试,再参加等级性考试,而未选考等级性考试的考生仅参加合格性考试,不需要再参加等级性考试。