支式教学在中学生物教学运用中应注意的问题? 12-13 果?137.1 比?137.2 献?14-151.支架式教学的涵义 支架式教学作为一种教学方法,在当今教育教学中起到很大作用。关于 支架式教学的涵义不同的学者有不同的观点,但是这些的观点是相似的,主要以 下面几个观点为代表。 伍德(Wood, 1976)最先借用这个术语来描述同行、成人或有成就的人在 另外一个人的学习过程中所施予的有效支持 普利斯里(Pressly,1996)等人的定义是:根据学生的需要为他们提供帮 助,并在他们能力增长时撤去帮助。 美国著名教育心理学家布鲁纳根据维果斯基的“最近发展区” 理论提出 “支架式教学”的教育模式。根据欧共体“远距离教育与训练项目”的有关文件,支架式教学被定义为:“支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一 种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的, 为此,事先要把复杂的学习任务加以分解,以便于把学习者的理解逐步引向深入。 支架式教学是以前苏联著名心理学家维果茨基的“最近发展区”理论为 依据的。支架教学中的“支架”应根据学生的“最近发展区”来建立,通过支架 作用不停地将学生的智力从一个水平引导到另一个更高的水平。当前教育就要从 “以教师为中心”到“以学生为中心”,从“面向结果”到“面向过程”。 当前国外流行的支架式教学,实际上融合了情境教学、合作学习、最近发 展区等多种理论观点,它以理论整合为特征,以实现学生的自主为旨归。 目前,比较有影响、流行的定义源自于欧共体“远距离教育与训练项目” DGX的有关文件。