一、教学内容
11.改变物体运动的状态
课时安排
二、教学目标
1.知识与技能:能根据观察到的现象认识物体的惯性;
过程与方法:知道物体具有惯性,知道什么是惯性;会用惯性的知识解释有关现象。3.情感态度与价值观:积极主动地与同学进行合作;愿与他人交流;乐于用学到的惯性知识解释生活中的惯性现象。2、
三、重点难点
能通过查阅书刊及其他信息源了解生活中更多的惯性现象;能对研究过程和结果进行评议,并与他人交换意见。
四、教学准备
中国象棋棋子、方木块、直尺、玻璃杯、鸡蛋、小车等
五、教学过程
主体完善
((一)创设情境,导入新课
今天我给大家带来了一个惊险的杂技“打鸡蛋”,请各位欣赏。(玻璃杯上放一隔板,板上放着一个正对着杯口的鸡蛋,猛击隔板)在表演之前,请大家猜测一下,如果我把纸片击出,鸡蛋会怎样?
学生猜测后,表演。
(二)小组自行探究
1.静止物体的特性
问:这样的杂技你想不想学?用尺子击棋子,其他棋子跟着动吗?
学生先猜测,再试做。
讨论:为什么会出现上面这些情况?这说明了什么?
小组讨论,师巡视。
汇报交流:静止的物体有保持原来静止状态的特性。
2.运动物体的特性。
问:运动着的物体有没有保持原来运动状态的特性呢?
学生发表自己的想法,作出假设:运动的物体可能也有保持原来运动的特性?
问:你能用桌上的材料把你的想法证明给我看吗?请动手做一下。
学生动手做,师巡视。
问:你是怎样做的?你发现了什么?小木块为什么会向前倒?小球为什么会继续滚下去?生活中有没有类似的例子?你能否解释蕴含在这些现象里的科学道理?
学生交流:运动着的物体有保持原来运动状态的属性。
3.小结。
你能不能用一句话概括一下前面活动中我们的所得?
交流:物体有保持静止或运动状态的属性,这就叫惯性。所有物体都有惯性。
4.体验惯性的大小。
师:你了解了这些知识以后,就可以正式学习“打鸡蛋”的杂技了。
学生做,师巡视。
问:你成功了吗?我们请一位成功者,谈一谈他在练习“打鸡蛋”杂技时的体会,好吗?
学生汇报。
师:你看是用轻的棋子做容易成功,还是重的容易成功?想一想这说明了什么?
讨论交流:
惯性的大小与物体轻重有关系。物体重,惯性大,反之则惯性小。
师:掌握了这一知识后,我们在做“打鸡蛋”之类的杂技时,应注意什么?
学生交流。
(三)生活中的应用
说一说生产生活中许多惯性现象的例子,或者利用了惯性,你能说一说吗?
(四)总结评价
今天大家的表现棒极了!说说你这节课有什么收获?
板书设计
静止静止
物体有保持原来的属性
运动运动