A.广泛性 B.计划性 ) 、体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。 C.社会性发展 )是幼儿园教育的任务。 B.完成教学要求 C.培养健康幼儿 D.培养全面发展的幼儿 A.心理发展 B.情绪发展 A.培养特长幼儿 18. ( )是课程的重要组成部分,它的主要目的就是为了改进和完善课程,为幼儿提供更 适宜的教育机会和条件,促进幼儿健康和谐地发展。 A.游戏 B.反思 19. ( A.3 C.总结 D.评价 )岁以后的幼儿发音器官已发育完善,如果坚持以普通话教学,让幼儿进行反复 B.4 C.5 D.6 B.思考 C.模仿 D.创新 的语言实践,幼儿就能掌握汉语中的全部读音。 20.在美术活动中,培养( )能力是儿童认识、理解、描绘对象的主要途径,也是发展儿 童美术才能的关键。 A.观察 二、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分) 1.简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对于科学教育的目标。 2.教师与幼儿沟通时应注意什么?。 3.班级对幼儿成长的影响 4.简述良好的幼儿园环境的设计的标准。 5.简述幼儿园与家庭联系的内容。 6.简述幼儿教师应如何训练幼儿的思维。 三、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分) 1.试述我国学前教育的目标。 2.论述如何培养幼儿的自我意识。 四、材料分析题(15分) 如今走在大街上,时常会遇到一个又一个“小眼镜”;寒暑假,各大医院儿童眼科专家常常 要为前来就诊的大量眼疾患儿治疗。已有20年幼儿教育教龄的罗老师感慨地说:“近几年, 视力不佳的幼儿明显增多了。” 结合以上材料,分析幼儿教师应如何帮助并教育幼儿注意眼的保健。 五、活动设计题(15分) 围绕“保护环境”这一主题,设计一个幼儿园大班活动方案。 [考点提示]本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分) 1.【答案】(A ) [详解]1903年9月,张之洞创立湖北幼稚园,这是中国近代第一所幼 儿园。幼儿园的全套办园方法都是仿学日本的,选聘了3名日本保姆。 2.【答案】(D) [详解]陈鹤琴作为我国现代著名的教育家、儿童心理学家和儿童教育 2 专家, 是开创我国现代儿童心理和幼儿教育科学研究工作的代表人物, 也是中国现代学前教 育的奠基人, 被誉为"中国幼教之父""中国的福禄贝尔"。 他全面系统地论述了幼儿教育问题, 探索和创造了适合中国国情又符合幼儿心理发展特点的中国化、 科学化的幼儿教育, 形成了 自己独特的幼儿教育理论和思想体系。 3.【答案】(A) [详解]学前教育的实施主要有两种形式:一是学前家庭教育,主要由 父母或其他照看者在家庭中实施; 二是学前公共教育, 主要由家庭以外的社会组织机构指派 专人实施。 4.【答案】B [详解]"游戏是生命的镜子"是福禄贝尔的游戏理论;杜威在批判旧教育的 过程中提出"儿童中心主义"思想,也就是说,是在"破旧"中"立新"的;"归于自然"是卢梭自 然主义教育的核心;"绅士教育"是洛克的著作《教育漫话》的主题。 5.【答案】(B [详解]幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展,是将教育目标真正落 实为幼儿发展的总设计师。幼儿教师必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿的教育目标的 内涵, 并将这种"外在"的教育目标转化为"内在"的正确的教育观念, 并用以指导自己的行动。 6.【答案】(B) [详解]幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要, 促进每个幼儿全面、和谐地发展是指发展适宜性原则。从一般年龄特征来看,小班、中班、 大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的, 其身心发展所需要的环境也不尽相同。 因此,教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。 7.【答案】( A )[详解]形成性评价也叫“过程评价”,它是在课程系统运行、发展过 程中收集课程各个要素的相关材料,加以科学分析判断,以此调整和改进课程方案,使正在 运行中的课程更为完善的一种评价方式。 8.【答案】(D [详解]从幼儿在园一日活动的主要类型来分,幼儿园环境可分为生活 活动环境、游戏活动环境和学习活动环境等。 9.【答案】(D) [详解]方位知觉是人们对自身或客体在空间的方向和位置关 系的知觉。3 岁幼儿已经能正确辨别上下方向。 10.【答案】(C) [详解]在游戏的条件下,幼儿注意的稳定时间比一般条件下 特别是枯燥的实验条件下要长得多, 2—3 岁幼儿注意持续时间可达 20 分钟, 5—6 岁幼儿可达 90 多分钟。 11. 【答案】 (B) [详解]儿童干一件事坚持不了多久,需要合理安排生活制度, 经常变换活动内容和方式, 使大脑皮层的"工作区"与"休息区"轮换,保证劳逸结 合,从而预防过度疲劳。 12.【答案】(A) [详解]幼儿园环境具有教育性和可控性。在幼儿园教育中, 环境创设不仅是美化的需要, 更是教育者实现教育意图的重要中介,教育者把教 育意图隐含在环境中,让环境去说话,让环境去引发幼儿应有的行为。幼儿园内 的环境与外界环境相比具有可控性, 即幼儿园内环境的构成处于教育者的控制之 下。 13.【答案】(B) [详解]教师对幼儿游戏的指导必须以保证幼儿游戏的特点为 3 前提。否则,一切指导都可能是徒劳的,甚至可能成为幼儿发展的障碍。 14.【答案】(D) [详解]学前教育的育人价值是指学前教育对于人的社会性、 人格品质发展具有重要作用。 学前教育的社会价值是指学前教育不仅对于个体的 身心发展十分重要, 而且对于教育事业的发展、家庭的幸福和社会的稳定与进步 也具有重要作用。 15.【答案】(A) [详解]幼儿园教学活动的广泛性是指幼儿园教学活动渗透在 幼儿园一日生活的各项活动之中。 计划性是指幼儿园教学活动是教师对幼儿学习 活动有目的、有计划地组织和指导,不同于幼儿在日常生活中自发的学习活动。 多样性是指幼儿园教学活动中教师和幼儿之间的相互作用可以有多种形式: 一对 一的;教师对全体幼儿的;幼儿自选的;教师指定的;等等。平等性是指幼儿园 教学活动建立在教师与幼儿平等关系的基础上,强调师生关系的平等。 16.【答案】(C) [详解]社会性发展、体格发展.、认知发展共同构成幼儿发 展的三大方面。 让幼儿"学会做人"的教育远较知识和智能教育重要。完善的人格 对一个人的智慧和能力的发展及事业的成功具有促进作用。 17.【答案】(D)[详解]幼儿园教育是按照幼儿教育的规律与原则,以及幼儿 发展的规律与需要,加以科学合理的组织;并转化为各种类型的教育活动,旨在 帮助幼儿获得有益的学习经验,促进幼儿身心全面和谐地发展。 18.【答案】(D)[详解]评价是课程的重要组成部分,它的主要目的就是为了 改进和完善课程, 为幼儿提供更适宜的教育机会和条件,促进幼儿健康和谐地发 展。评价要有利于发挥教师、园长不断改进课程、提高教育质量的主动性和积极 性,提倡以研究的精神看待评价。 19.【答案】(B) [详解]4 岁以后的幼儿发音器官已发育完善,如果坚持以普 通话教学,让幼儿进行反复的语言实践,幼儿就能掌握汉语中的全部读音,而且 学得迅速,掌握得也较快。只是对某些相似的音发音仍有困难,需要反复练习, 加以区分,如n、L、r 等。 20.【答案】(A) [详解]在美术活动中,培养观察能力是儿童认识、理解、描 绘对象的主要途径,也是发展儿童美术才能的关键。教师要善于利用一切机会, 指导幼儿通过日常的观察 ,培养幼儿敏锐的观察力,养成善于观察的习惯和浓 厚的观察兴趣。 二、简答题(本大题共 6 小题,每小题 5 分,共30 分) 1.简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对于科学教育的目标。 (答案解析) (1)有好奇心,能发现周围环境中有趣的事情; (2)喜欢观察,乐于动手动脑、发现和解决问题; (3)理解生活中的简单数学关系,能用简单的分类、比较、推理等探索事物; (4)愿意与同伴共同探究,能用适当的方式表达各自的发现,并相互交流; 4 (5)喜爱动植物,亲近大自然,关心周围的生活环境。 2.教师与幼儿沟通时应注意什么? (答案解析) ①熟记儿童的名字②选用适当的语言③注意身体的姿势; 如当教师看到幼儿害 怕时,应弯下身体与孩子平视,用双手扶住他,注视着他,以平静的、自然的声音,以稳定 的情绪与孩子谈话。 ④语调语速要适当⑤语气要和善⑥善于倾听⑦以鼓励、 肯定、 引导为主。 3.班级对幼儿成长的影响 ①班级加强了幼儿之间的社会性交往 ②班级促进了幼儿之间的相互学习 ③班级有利于培养幼儿的集体观念 ④班集体使幼儿产生对班级的归属感 ⑤为幼儿提供了表达自我和交流的机会 ⑥为幼儿之间提供了观念共享的环境。 4.简述良好的幼儿园环境的设计的标准。 (答案解析)符合以下七个标准的环境为良好的幼儿园环境: (1)安全和健康; (2)满足学前儿童身心发展的需要; (3)重视发展学前儿童的潜力; (4)充实学前儿童的生活经验; (5)培养学前儿童的沟通和交往的能力; (6)有利于教师的管理; (7)有利于教育目标的实现。 5.简述幼儿园与家庭联系的内容。 (答案解析)(1)了解学前儿童的家庭及在家情况; (2)向家长介绍幼儿园的各项工作; (3)向家长宣传学前儿童教育的知识; (4)向家长传授正确的教育观念和方法; (5)吸收家长参加幼儿园工作。 6.简述幼儿教师应如何训练幼儿的思维。 (答案解析)训练幼儿的思维,幼儿教师应从以下几方面入手: (1)动手能力的培养。幼儿的思维是具体形象性占主导地位的思维,对事物的直接操作和直 观认识,有助于幼儿思维的发展。教师应让幼儿积极参与教育环境的创设,多为幼儿准备可 操作的材料,理解、支持幼儿的探索行为。 (2)鼓励幼儿多想多问。从三四岁开始,幼儿会经常问"是什么""为什么"的问题,好奇、 爱问,是幼儿思维活动的具体表现。教师要为幼儿的思维活动创造宽松的氛围,对他们的提 问给予积极的回应。 (3)根据幼儿思维过程的特点对幼儿思维进行培养。 根据幼儿思维具体形象的特点进行教育, 需要教师多采用直观、形象的方法,尽量避免抽象、空洞的说教。 5 三、论述题(本大题共 2 小题,每小题 10 分,共20 分) 1.试述我国学前教育的目标。 (参考答案) 托儿所的保教目标:1981 年,卫生部妇幼所就颁发了《三岁前小儿教养大纲(草案)》,提 出托儿所的保教总目标是:“培养小儿在德、智、 体、美各方面得到发展, 为造就体魄健壮、 智力发达、品德良好的社会主义新一代打下基础。”具体表现为: (1)发展小儿的基本动作,进行适当的体格锻炼,增强儿童的抵抗力,提高婴幼儿的健康水 平,促进身心正常发展。 (2)发展小儿模仿、理解和运用语言的能力,通过语言及认识周围环境事物,使小儿智力得 到发展,并获得简单知识。 (3)进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好的品德教育。 (4)培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各个方面的文明卫生习惯及美学的观 念。 幼儿园的保教目标:1996 年原国家教育委员会在颁布的《幼儿园工作规程》中明确指出, 幼儿园的保教目标是实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面 发展的教育,促进其身心和谐发展。主要表现在: (1)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯 和参加体育活动的兴趣。 (2)发展幼儿智力,培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力,增进对环境的认识,培 养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手能力。 (3)激发幼儿爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、 讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯以及活泼、开朗的性格。 (4)培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。 2.论述如何培养幼儿的自我意识。 (答案解析)培齐幼儿的自我意识应从以下几方面入手: (1)对幼儿进行正确恰当的评价。幼儿自我意识的一个很重要的特点就是依赖、轻信他人尤 其是成年人的评价, 往往以别人的评价为依据来评价自己。 年龄越小的幼儿受成人评价的影 响越大。即使到了大班,幼儿自我评价的独立性也还是比较差的,成人的评价是他们认识自 我的重要依据。因此,成人应注意自己的言行,尽量以积极的态度来评价幼儿。 6 (2)明确行为要求。获得成功感是幼儿形成自信心的基础。2—3岁幼儿就开始强烈地要求自 己做事。明确要求可以使幼儿有明确的努力方向,用一个标准来衡量自己,也可以知道自己 的差距,从而对自己有一个合适的判断,进而形成合理的自我意识。在向幼儿明确行为的具 体要求时,要用幼儿可以接受的、可以具体操作的方式;过于抽象的要求对幼儿来说很难理 解在行动中执行更是不可能,这样的要求是没有意义的。 (3)增加交往机会。幼儿从个人经验中获得的知识与通过交往积累的关于自己的评价和认识 的协调结合是形成确切的自我概念的前提。与成人交往的经验是幼儿自我评价的主要根源, 通过与成人交往, 幼儿可以意识到并且说出自己的经验, 可以向成人学到社会知识和行为方 式,将成人传递的社会文化、道德规范逐渐内化,进而进行自我评价。幼儿与同伴交往,特 别是通过游戏等活动, 可以学会用自己的眼光看待同伴, 进而看待自己, 通过同伴认识自己。 增加幼儿交往活动,可以从以下两方面入手:首先,改善交往环境;其次,增加幼儿与成人 交往的频率。 (4)在专项活动中进行教育。 如设计"我长大一岁""我的姓名""我的名片""我的家庭"等活动。 活动要贴近幼儿自身的经验,既有利于幼儿认识自己,又有益于幼儿认识别人。 四、材料分析题(15分) 如今走在大街上,时常会遇到一个又一个“小眼镜”;寒暑假,各大医院儿童眼科专家常常 要为前来就诊的大量眼疾患儿治疗。已有20年幼儿教育教龄的罗老师感慨地说:“近几年, 视力不佳的幼儿明显增多了。” 结合以上材料,分析幼儿教师应如何帮助并教育幼儿注意眼的保健。 (答案解析) 近年来, 由于电子产品的广泛普及, 很多幼儿沉迷于电脑游戏, 导致视力下降. 越 来越多的家长和幼儿为此所困扰,幼儿教师应初步具备帮助幼儿保护和提高视力的能力。 (1)教育幼儿养成良好的用眼习惯。不在光线过强或过暗的地方看书、画画;看书写字时眼 睛距书本保持1尺以上距离;不躺着看书,以免眼与书距离过近;不在走路或乘车时看书, 因为身体活动可导致书与眼的距离经常变化, 极易造成视觉疲劳; 集中用眼一段时间后应望 远或到户外活动,以消除眼的疲劳。 (2)为幼儿创设良好的采光条件、适宜的读物和教具。幼儿活动室窗户大小适中,使自然光 充足。室内墙壁、桌椅家具等宜用浅色,反光较好。自然光不够充足时,宜用白炽灯照明。 为幼儿提供的书籍,字体宜大,字迹、图案应清晰。教具要大小适中、颜色鲜艳、画面清楚。 (3)定期给幼儿测查视力。要定期为幼儿测查视力,以便及时发现异常,及时矫治。在日常 生活中,教师要注意观察幼儿行为,及时发现幼儿视力异常表现。 (4)教育幼儿注意用眼安全和卫生。幼儿教师要教育幼儿不要用手揉眼睛,毛巾、手帕要专 用,用流动的水洗手、 洗脸,以防沙眼、 结膜炎等; 教育幼儿不玩可能伤害眼睛的危险物品, 预防眼外伤。 五、活动设计题(15分) 围绕“保护环境”这一主题,设计一个幼儿园大班活动方案。 [考点提示]本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。 (答案解析) 7 保护环境 当今,生态环境保护已成为人类共同关心的问题,它关系到整个人类的生存。因此,把生态 与环境保护列入幼儿科学教育内容,使幼儿从小就具有环保意识是很有必要的。为此,在设 计活动时着重从烟尘、污水两个方面让幼儿观察比较,组织幼儿进行讨论,进一步增强幼儿 的环保意识。 活动目标: 1.理解什么是环境以及保护环境的重要性。 2.在实验操作的基础上,让幼儿了解烟尘会污染空气,能影响人体健康和动植物的生长。 3.引导幼儿关注周围的环境,增强幼儿的环保意识。 活动准备: 1.清水、污水各一盆,香烟、房屋(幼儿用积木拼搭) 2.录像:香烟弥漫的一间屋子、动物远离喧闹的城市、汽车的尾气和废气等。 活动流程: 引起兴趣一实验活动一看录像一幼儿讨论~总结 活动过程: 1.幼儿观看木偶表演,引起幼儿的兴趣。 森林里,小动物们都在快乐地游戏着,它们在草地上捉迷藏,在树林里开演唱会,玩得真高 兴。 忽然, 附近的工厂里排出大量的黑烟, 它们一个个都显得无精打采, 有的甚至昏倒在地, 小动物们纷纷逃离了森林,躲到别的地方去了。 2.实验活动。 教师:"咦,小动物们为什么要逃走,躲到别的地方去呢?" 现在我们做两个实验。 (1)出示一盆清水和污水,让幼儿从颜色、气味和透明度等方面进行比较,把两条小鱼分别 放入清水和污水中,观察小鱼在清水和污水中的不同活动情况。 (2)出示幼儿拼搭的房屋,用一个大的薄膜罩罩住它(封闭),然后在里面放入一根点燃的香 烟,过一会儿让幼儿观察它们的变化,会发现房屋周围都是烟雾。 3.录像:让幼儿进一步了解烟尘所造成的环境污染,知道它的危害。 (1)观看录像:引导幼儿注意大街上汽车驶过飞起的灰尘;车尾排出的废气,以及烟雾弥漫 的房子;动物们远离城市等。 (2)提问:这些废气、烟尘给人们和动物带来了哪些危害? (3)小结:动物和人需要清洁的空气。 4.讨论活动:烟尘、废气会污染环境,怎样来预防这些危害。 幼儿讨论,鼓励幼儿大胆说出自己的想法和见解。 小结:我们都需要清洁的空气,保持空气的清洁就是保护我们自己。 5.延伸活动: 《谁是环保好娃娃》 。 小朋友请讲讲下列图中谁是保护环境的好娃娃?为什么?并给环境好娃娃画上一个五角星。 (图略) 《学前教育学》模拟试题及答案(二) 一、单项选择题(本大题共 20 小题,每小题 1 分,共20 分) 1.制定幼儿园教育目标的主要依据是社会发展的客观要求和( ) 。 8 A.政府 B.幼儿身心发展规律及其需求 C.教育机构 D.家庭 2.教师与幼儿沟通时,不正确的做法是( )。 A.注意倾听 B.言语专业化 D.用点头、抚摸鼓励幼儿 C.注意蹲下去与孩子平等对话 3.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的,各领域的内容相互渗透,从不同角度促进幼儿 ( )等方面的发展。 A.知识、技能、能力、情感、态度 C.能力、情感、态度、知识、技能 4.幼儿园教学的基本方法是( A.演示法 B.范例法 )。 D.示范法 )。 B.情感、态度、能力、知识、技能 D.情感、态度、知识、技能、能力 C.观察法 5.幼儿教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范”,原因是( A.幼儿是以自身为中心来辨别左右的 C.幼儿分不清左右 B.幼儿好模仿 D.使幼儿看得更清楚 6. 某中班一次美术活动“画熊猫”,教师制定的目标之一是让幼儿掌握画圆和椭圆 的技能。这一目标属于幼儿园的( ) 。 A.活动目标 B.近期目标 C.中期目标 D.远期目标 7.促进幼儿心理发展最好的活动形式是( )。 A.游戏 B.学习 C.劳动 )。 C.直觉思维 D.直观行动思维 D.交往 8.3 岁前儿童的思维主要是( A.具体形象思维 B.抽象逻辑思维 9.中国创办最早的公立学前教育机构是( )。 A.湖南幼稚园 B.河北幼稚园 C.湖北省立幼稚园 D.鼓楼幼稚园 10. ( )是保证幼儿各方面健康发展的前提。 9 A.幼儿适应环境和抗疾病的能力 B.良好的生活习惯 C.参加体育活动的兴趣 D.促进幼儿身体正常发育 11. 在幼儿园环境创设中,要把大小环境有机结合在一起,实现学校与家庭、社区的合 作,这体现了( )原则。 A.经济性 B.参与性 C.开放性 D.多样性 12. 在幼小衔接工作中, 不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题, 而应把它置身于 终身教育的大背景下去考虑,这体现了幼小衔接工作中( )的指导思想。 A.长期性而非突击性 B.终身性 C.整体性 D.突击性 13.幼儿园教育工作的评价以( A.管理人员评价 )为主。 C.家长评价 )的体现。 D.直接法 D.社会评价 B.教师自评 14.“寓教于乐”实际上就是幼儿教育( A.游戏化方法 B.生活化方法 C.移情法 15.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背 了( )教育原则。A.启蒙性 B.发展适宜性 C.活动性 D.综合性 16.世界上第一部论述学前教育的专著是( )。 A.《母育学校》 B.《爱弥儿 》 C.《社会契约论》 D.《学记》 17.在指导幼儿观察绘画时,下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物?( ) A.图上有些什么呢 B.图上的小松鼠在做什么呢 D.图上讲的是个什么故事 C.这张图告诉我们一件什么事呢 18.婴幼儿喜欢成人接触、抚爱,这种情绪反应的动因是为满足儿童的( )。 A.生理的需要 B.情绪表达性需要 C.自我调节性需要 D.社会性需要 19.“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是( )。 A.独立性的 B.个别方面的 C.多方面的 D.依从性的 )。 20.孩子能区别一个人是男的还是女的,就说明他已经( 10 A.形成了性别角色习惯 C.产生了性别行为 B.具有了性别概念 D.对性别角色有明确的认识 二、简答题(本大题共 5 小题,每小题 6 分。共30 分) 1.简述幼儿教师应具备的素质。 2. 简述幼儿教育小学化的危害 3.简述幼儿园课程评价的原则。 4.如何理解幼儿与教师之间的相互关系? 5、简述学前教育的基本性质。 三、论述题(本大题共 2 小题,每小题 10 分。共20 分) 1.试述蒙台梭利教育思想、教育内容及其教育方法。 2. 试述幼儿园环境创设应坚持的原则。 四、材料分析题(共15 分) 阅读下列材料,完成 1 一5题。 大班与小班幼儿跨班互动近一个学期。幼儿彼此已经比较熟悉。春天的一个周末,教师 邀请家长一同参加以大带小的远足活动——“大手拉小手”。活动过程如下: 出发前,教师告诉大家今天要去社区附近的人民公园,请两个班的幼儿自愿结对,每个 大班幼儿拉起一个小班幼儿的手。看哪对好朋友的小手拉得紧? 到公园休息一会儿后, 自 教师组织大家玩游戏“钻山洞”。首先,教师与家长搭山洞,请大班幼儿带领小班幼儿钻山 洞;然后, 组织大班幼儿搭山洞, 请小班幼儿钻山洞。 教师不断提醒幼儿钻的动作要领。 己喜欢的方式记录远足活动的见闻。 1.上述活动中.运用的家园合作方法属于哪一类? 2.上述活动的教育意义是什么? 3.活动主要体现的两个幼儿园教育原则是什么? 由活动时,好朋友拉好小手与他们的家长一道欣赏周围春天美景。在家长协助下,幼儿用自 11 4.活动主要渗透的两个教育领域是什么? 5.请在上述活动基础上设计两个延伸活动。 五、活动设计题(共15 分) 围绕节水的主题,设计一个幼儿园中班活动方案。 答案 一、单项选择题 1. 【答案】B[解析]社会发展的客观要求和幼儿身心发展规律及其需求是制定幼儿园 教育目标的依据。 2.【答案】A[解析]活动目标指某次教育活动需要达成的目标。 3.【答案】B。解析:幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的,各领域的内容相互渗透, 从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 4.【答案】C。解析:观察法是幼儿园教学的基本方法。 5.【答案】A。解析:幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位。 6.【答案】B。解析:物体触及掌心,新生儿立即把它紧紧捏住,这是新生儿的抓握反 射。 7.【答案】A。解析:游戏是促进幼儿心理发展最好的活动形式。 8.【答案】D。解析:3 岁前儿童的思维主要是直观行动思维。 9.【答案】C。解析:l903 年在武昌创立的湖北省立幼稚园是中国最早创办的公立学前 教育机构。 10.【答案】D[解析]幼儿各方面的健康发展首先需要身体的正常发育,这是幼儿健 康发展的前提条件。 11.【答案】C[解析]幼儿园将自身环境与外界的家庭、社区等环境结合在一起,这体现 了其对外开放的特点,坚持了开放性原则。 12.【答案】A[解析]在幼小衔接工作中,要以幼儿的长远发展为目标,坚持长期性 而非突击性的指导思想。 题目中“将幼小衔接工作置身于终身教育的大背景下考虑”就体现 了这一指导思想。 12 13.【答案】B。解析:幼儿园教育工作的评价以教师自评为主。 14.【答案】A。解析:幼儿园教育要遵循寓教育于幼儿活动之中的原则,也就是游戏化 的方法。 15.【答案】D。解析:教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游 戏的做法违背了综合性教育原则。 16.【答案】A。解析:《母育学校》是世界上第一部论述学前教育的专著。 17.【答案】B。解析:“图上的小松鼠在做什么呢”是把注意引到了小松鼠这一具体事 物上。 18.【答案】D。解析:喜欢成人的接触等反映了儿童的社会性需要。 19.【答案】D。解析:儿童对自我评价不稳定,是依从性的,容易受外界影响。 20.【答案】B。解析:能区别男女,说明幼儿具备了性别概念。 二、简答题 1. 【答案要点】 (1)幼儿教师应具备的心理素质: ①幼儿教师应有执著的事业心;②自信、 自尊,这是做好幼教工作的基础;③意志坚强;④聪慧的认知能力;⑤乐于接受新事物的良好 心态;⑥合作精神和能力;⑦良好的自我形象和个性品质。 (2)幼儿教师应具备的专业素质: ①观察能力;②表达能力, 包括语言表达能力和非语言表 达能力。其中,语言表达能力包括口头语言表达能力和书面语言表达能力;非语言表达能力 包括用手势、体态、面部表情来进行表达的能力;③组织各种活动的能力;④教育能力,主要 包括确定教育内容的能力和选择教育策略的能力;⑤创造能力,主要是指不断学习,吸取新 知识,创造更新的教育方法的能力;⑥设计能力,主要是指教师设计幼儿教育计划的能力, 它包括设计教育幼儿的计划和一日活动的计划的能力。 2.【答案要点】幼儿教育小学化违背了幼儿的身心发展规律,对幼儿的成长发展极为 不利,这主要表现在:(1)影响幼儿身体的正常发育;(2)制约幼儿智力的发展;(3)压制幼 儿良好个性的形成;(4)不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。 3.【答案要点】幼儿园课程评价总的原则应有利于发挥教师、园长及课程决策人员改 进课程的主动性、积极性和研究精神。具体表现在:(1)评价应有利于改进与发展课程;(2) 评价中要发挥教师的主体性;(3)评价要有利于幼儿的发展。 4.【答案要点】教师与幼儿之间的相互关系可以从以下两个方面来理解: 13 (1)从社会大范围来看 幼儿和教师都是社会的基本成员,其相互关系是平等的社会成 员关系。尽管幼儿年幼弱小。但这丝毫不影响这一平等关系。这种平等的社会成员关系是幼 儿园所有人际关系中首要而基本的关系,是幼儿和教师相互关系的基础。因此,在教育中要 建立民主、平等的师生关系,反对专制的教师中心。 (2)从幼儿园小范围来看 在幼儿园里,幼儿和教师的关系是“师生关系”。社会保障 幼儿地位和权利的责任具体化为教师的义务和职责,教师成为幼儿生存、发展、学习等权利 最主要的维护者, 幼儿则是被保护者;教师作为成熟的社会成员, 是代表国家意志的教育者, 幼儿是身心均不成熟的、正在发展中的社会成员,是受教育者。在这个意义上,教师和幼儿 又不可能是完全平等的。不认识到这一点会导致教师的失职。导致教育上的放任自流。 上述教师与幼儿关系的两个方面是对立统一的, 前一个方面要求教师尊重幼儿;后一个 方面则要求教师要义不容辞地担负起教育幼儿的责任。 只有尊重幼儿的教育才是真正的培养 “人”的教育:而离开了对幼儿的教育和保护,尊重幼儿又成为一句空话。因此,如何将这 两个侧面加以最恰当地综合,是建立良好的教师与幼儿关系的关键。 5.简述学前教育的基本性质。【正确答案】: (1)基础性。学前教育“是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶 段”,其主要任务是在健康、语言、社会、科学、艺术诸方面,为一代新人具备良好素质做 好破蒙启智、 培土奠基工作, 为儿童顺利地进入小学及其以后的学习做好身体心理的充分准 备,是基础教育的基础,具有绝对的基础性。 (2)公益性。学前教育对个体而言是“关系亿万儿童的健康成长”,对社会而言是“关系千 家万户的切身利益”,对国家而言是“关系国家和民族的未来”。从经济角度看,是“筑建 国家财富”,具有公共物品的性质;从政治角度看,是国家战略项目,具有公共服务体系组 成成分的性质。总之,学前教育“是重要的社会公益事业”,具有显著的公益性。 (3)保教性。 从历史看, 学前教育的前身是家庭教育或母育学校, 而家庭教育天然具有“保” 和“教”的二重性。从对象看,学前教育的主要对象是 3~6 岁的幼儿,其生理心理都处在 生长发育的关键时期, 不仅需要物理性“保”的精心呵护, 还需要化学性“教”的知识积累 和品行养成。 教育性是学前教育与其他教育共有的属性, 保育性是学前教育本身特有的属性。 应在学前教育阶段保教统一、保教结合,保教性是学前教育与生俱来的本身固有的性质。 三、论述题 1.【答案要点】(1)基本教育思想。蒙台梭利以她广博的医学、生物学、哲学、心理学、 教育学、人类学和精神病学等知识为基础,在教育实践中逐步地形成了自己的教育理论。① 发现儿童。 蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点, 是关于“生命的原理”。 她认为, 教育的目的在于发现儿童“生命的法则”,帮助儿童发展其生命。②吸收性心智。蒙台梭利 14 提出了儿童感觉特别敏感期的理念, 也就是处于不同年龄阶段的幼儿对于不同的事物有着不 同的敏感度。她归纳出以下几个敏感期:第一。秩序敏感期。幼儿对秩序的敏感从出生第一 年就出现并持续到第二年, 甚至在他出生后的第一个月里就可以感觉得到。 这是幼儿的一种 内部的感觉,以区别各种物体之间的关系,而不是物体本身。第二,细节的敏感期。幼儿在 1~2 岁时会表现出对细节的敏感。他的注意力往往集中在最细小的细节上,如鞋子放到了 鞋架的旁边,而没有放在鞋架上等。第三,行走的敏感期。这是在幼儿发展中最容易观察到 的一个敏感期。第四,手的敏感期。幼儿会朝外界伸出小手,这个动作的最初推动力代表幼 儿自我要进入外部世界之中。第五,语言敏感期。l 岁左右幼儿开始学说话,他们所获得的 语言是他们从周围环境中听到的。③自由的原则。蒙台梭利认为,要建立一种合乎科学的教 育,其基本原则是使儿童获得自由,使儿童的天性得以自然的表现。 (2)教育的基本内容。包括肌肉练习、日常生活训练、初步的知识教育以及文化历史教 育。 (3)教育方法。①提供有准备的环境。在蒙台梭利学校中,每一个教师要根据儿童不同 阶段身心发展的不同需要,设计出一个能够帮助儿童发展的“生命的、活动的真实环境”。 所以,为幼儿提供一个适当的教育、生活环境是非常重要的。②教师。在蒙台梭利学校任教 的教师被称为指导员。她们的教学任务有别于其他的学校。因为在这里,教师只要做到三点 就够了,即:观察指导、示范、准备。③教具——活动材料。儿童的活动主要是通过教具进 行的。教具是根据儿童身心特点及所需要的环境来设计的。总的来说,蒙台梭利的教育理论 和方法,就是通过教育引起儿童的兴趣和自由活动,在活动中,使儿童形成一个生活集体, 从这个集体中培养出真正的儿童.培养他们的责任感。 2. [答案要点]幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要 求,是教师所必须坚持的,主要包括:(1)环境与教育目标的一致性原则;(2)发展适宜性原 则;(3)幼儿参与性原则;(4)开放性原则;(5)经济性原则;(6)安生性原则。 这些原则贯穿于环境创设的各项工作之中, 对环境创设的每一步都具有指导作用。 在环 境创设的过程中,只有认真贯彻这些原则,才能更好地发挥环境的教育价值。 四、材料分析题 1.【答案要点】上述家园合作方式是活动法。活动法指幼儿家长与托幼机构的教育活动 与管理的一种方法,依据参与目的可分为观摩、庆祝、服务、管理。本材料是庆祝性质。 2.【答案要点】有利于家园工作的深入,家园相互了解加深,合作加强,充分发挥家庭 教育的优势,有利于实现家庭教育与幼儿教育的同步化。 3.【答案要点】体现了两个原则:(1)促进儿童全面发展的原则;(2)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源原则。 15 4.【答案要点】社会、健康、艺术等。 5.【答案要点】提示:能在上述活动基础上设计活动,而且合理、有操作性。 五、活动设计题 活动目标: 1.知道水资源的宝贵,萌发保护水资源的情感。 2.了解水与人类的密切关系,能用连贯的语言讲述自己的想法。 活动准备: 干枯的盆花、脏娃娃、白帽子、水、录音机和磁带 活动过程:(一)引导幼儿发现问题 1.教师设题.幼儿讨论 师:娃娃家的娃娃脏了怎么办? 幼:把它拿去洗洗。 师:做完纸工后。小朋友的手上粘满了浆糊怎么办? 幼:去洗手啊。 师:花儿快干枯了,怎样才能救活它? 幼:给它浇水呀。 2.幼儿提出解决上述问题的办法——用水,请幼儿到盥洗室找水,结果发现水没了(活 动前教师关掉盥洗室的水闸)。 (二)帮助幼儿探究原因 1.师:为什么没有水了? 2.教师讲出原因:早晨来园时,看到水龙头滴答滴答地在漏,足足滴满了一盆,小水滴 说了许多的话,请小朋友们听一听。 (出示一盆水)“我真生气,昨天下午小朋友都回家了,只有我还在滴答滴答地流着,我 真伤心!许多人把我当宝贝,说我用途很大,能帮助人做许多事情,大家都离不开我。可是, 有的小朋友就是不珍惜我,总是不拧紧水龙头,瞧!我哭了一夜呢,我的眼泪整整流了一盆, 这次我太伤心,太生气了,我真不想让小朋友再用水了。” 16 3.提问 师:小水滴生气了,小朋友应该怎么办? 幼:和它说对不起,我们再也不浪费水了。 师:没有水我们的生活会怎么样? 幼:不能洗手、没有水喝会口渴?? 师:水还给我们带来了哪些好处? 幼:下雨给树木、庄稼浇灌?? (三)引导幼儿尝试和讨论 1.请幼儿用这盆水去做刚才没水时无法做的事情。并谈谈自己的体会。 2.教师打开水闸后,再请幼儿到盥洗室找水,体会有水的喜悦心情。 3.讨论:如何做个节约用水的好孩子。 《学前教育学》模拟试题及答案(三) 一、单项选择题(本大题共 20 小题,每小题 1 分,共20 分) 1.我国幼儿园是对( )周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。 A.6 B.2 C.3 D.4 2.要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时。 合理安排以及注意调节幼儿身体和心理所 承受的负荷.从中体现的幼儿园健康教育的原则是( )。 A.适量的运动负荷原则 C.经常化原则 B.全面发展的原则 D.多样化原则 )。 3.儿童的精神需要主要有游戏的需要、求知的需要和( A.玩的需要 B.父母的需要 D.交往的需要 C.爷爷奶奶的需要 17 4.在儿童教学活动中,让孩子做手工泥娃娃是属于( )的教学活动方法。 A.游戏法 B.操作法 C.直观法 D.发现法 )。 5.提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是( A.蒙台梭利 B.福禄贝尔 C.陈鹤琴 D.陶行知 6.人出生头 2~3 年心理发展成就的集中表现是( )。 A.手眼协调动作 C.坚持性的出现 B.独立性的出现 D.分离焦虑的出现 7. 癸卯学制规定我国幼儿教育机构的名称为( ) 。 A.幼稚园 B.蒙养院 C.蒙学院 D.幼儿园 8. 幼儿美育的目标是( ) 。 A.使幼儿掌握美学的知识 B.使幼儿掌握表现美的技能 C.培养幼儿的审美动机 D.培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力 9.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”.说明幼儿注意的( )较差。 A.稳定性 B.广度 C.分配能力 D.范围 )。 10.我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字,这符合( A.独立自主性原则 C.保教结合原则 B.发展适宜性原则 D.综合性原则 )。 C.复合式的 D.独白式的 11.儿童的语言最初是( A.连贯式的 B.对话式的 12.下列各项中,哪一项不属于托儿所的保教任务?( ) A.培养幼儿的生活习惯 C.教幼儿认识简单的字 B.对幼儿进行适宜的艺术陶冶 D.发展幼儿的语言能力 18 13.对于 0~3 个月的婴儿,应提供的玩具和游戏材料有( )。 A.手工、绘画材料 C.色彩鲜明的小球 B.用手穿的大木珠 D.不倒翁、拨浪鼓 14.幼儿体育过程中最主要的环节是( )。 A.激发幼儿活动兴趣阶段 C.掌握动作技能阶段 B.身体准备阶段 D.结束阶段 )。 15.儿童原始的情绪反应具有的特点是( A.与生理需要是否得到满足有直接关系 B.是出生后适应新环境需要的产物 C.情绪天生具有系统化、社会性的特点 D.新生儿的情绪和间接动机相联系 16.( )不是幼儿期儿童性格的典型特点。 A.活泼好动 B.喜欢交往 C.好奇好问 D.稳定性较强 17.儿童之间绝大多数的社会性交往是在( )中发生的。 A.游戏情境 B.语言情境 C.社会情境 D.家庭情境 18.幼儿园的( )应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯 穿于幼儿生活以及各项活动之中。 A.智育 B.美育 C.体育 D.品德教育 19.在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的 小事人手。培养初步的( )和行为。 A.感性认识 B.环保意识 C.人文意识 D.自然规律 20.健康领域的活动要( 比赛、表演或训练等。 )幼儿生长发育的规律,严禁以任何名义进行有损幼儿健康的 19 A.发扬 B.结合 C.充分尊重 D.关注爱护 二、简答题(本大题共 4 小题。每小题 6 分,共24 分) 1.简述张雪门的基本教育思想。 2.学前儿童常用的记忆策略有哪些? 3. 简述幼儿教学活动的原则 4.为什么说幼儿的教育离不开家庭? 三、论述题(本大题共 2 小题,每小题 42 分,共24 分) 1.试述陈鹤琴教育思想中教师应具备哪些条件。 2.试述在对儿童进行独立自主性培养中,教师容易忽略的问题及解决策略。 四、材料分析题(共15 分) 阅读下列材料,完成 1-5 题。 大班科学活动:改装工具。 准备:几大盆水;每个幼儿一箩筐材料:完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小箩筐、漏斗、 漏网等;一组辅助材料:皮筋、橡皮泥、透明胶、塑料纸、剪刀、线等。 活动开始,教师提出活动要求和注意的问题。 幼儿自由结伴四人一组玩水,尝试每一种材料能否装水并分类。 教师提出问题,引导幼儿再次探索:为什么有的能装水,有的不能装水?有什么办法能 让它们都可以装水,而且不漏水? 启发幼儿利用辅助材料,互相合作改装工具。 展示改装成功的运水工具,相互交流介绍自己的好办法。 1.上述活动中,教师主要完成的智育目标是什么? 2.教师主要运用的两种教育教学方法是什么? 3.教师“教”的方式是什么?幼儿“学”的方式是什么? 4.在上述活动中,教师与幼儿相互作用的中介有哪些? 20 5.幼儿在学习活动中的地位是什么? 五、活动设计题(17 分) 以《落叶》为题,设计一个音乐教育活动,以理论说明其中的活动目标。 (答案解析)