作 为 成 长 中 的 个 体 , 学 生 身 上 的 不 良 习 惯 和 弱 点 是 难 免的 , 然 而 对 于 学 生 的 种 种 问 题 , 当 老 师 们 感 到 束 手 无 策 时 , 往往 会 采 用 批 评 的 方 法 , 结 果 情 况 越 来 越 糟 。 如 果 适 时 地 采 取赞 美 的 方 法 , 以 平 常 心 去 看 待 他 们 的 每 一 个 长 处 , 肯 定 他 们的 每 一 次 进 步 , 自 然 而 然 就 会 发 现 学 生 的 每 个 闪 光 点 , 欣 赏他 们 的 价 值 , 从 而 树 立 起 学 生 的 自 信 心 和 自 豪 感 。 学 生 的 每一 个 微 小 的 进 步 都 要 及 时 给 予 称 赞 , 这 样 会 让 孩 子 们 认 为 老师 时 时 刻 刻 都 在 关 注 着 他 , 他 们 就 会 表 现 得 更 好 学 生 长 期 生活 在 和 谐 、 温 暖 、 相 互 信 任 、 相 互 赞 美 的 氛 围 中 , 就 能 养 成 积极 向 上 的 健 康 心 理 , 就 能 以 积 极 主 动 的 态 度 去 学 习 新 知 识 、探 索 新 方 法 、 研 究 新 问 题 。 这 样 , 不 仅 能 使 课 堂 充 满 生 命 活力 , 而 且 使 学 生 的 人 生 旅 途 充 满 着 掌 声 笑 声 、 充 满 着 决 心 和信 心 。要 会 倾 听 孩 子 们 的 每 一 个 问 题 , 每 一 句 话 语 , 善 于 捕 捉每 一 个 孩 子 身 上 的 思 维 火 花 。 只 有 倾 听 , 才 能 了 解 学 生 的 个性 和 真 实 想 法 ; 只 有 倾 听 , 才 能 捕 捉 到 来 自 学 生 的 信 息 , 从 而作 出 正 确 的 判 断 ; 只 有 倾 听 , 才 能 让 学 生 产 生 信 任 感 , 建 立 和谐 的 师 生 关 系 , 实 现 心 灵 的 沟 通 。 在 教 学 中 , 教 师 是 否 学 会倾 听 , 善 于 发 现 学 生 问 答 中 富 有 价 值 和 意 义 的 、 充 满 童 趣 的世 界 , 体 验 学 生 的 情 绪 , 就 成 了 教 师 能 否 组 织 好 动 态 生 成 中的 课 堂 教 学 的 重 要 条 件 。教 师 在 学 生 的 成 长 过 程 中 发 挥 着 举 足 轻 重 的 作 用 , 教 师一 个 细 节 可 能 会 让 学 生 受 益 终 生 , 也 可 能 会 让 学 生 误 入 歧途 。 因 此 , 为 了 学 生 教 师 必 须 严 格 要 求 自 己 的 言 行 举 止 。 努力 做 学 生 学 习 的 榜 样 。—63—　 和谐教育研究　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 2014 年 　 第 35 期 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 读写算