由于野外地质观象的复杂性和由现今观察到的现象来解释其形成过程的多解性,因此引导讨论,鼓励提倡讨论是我们在野外教学中特别重视的方法,以此激发学生的观察研究问题的热情和兴趣,激发独立思考、创造性的思维。针对这一点我们刻意选择了观察点具体问题的讨论和区域性复杂问题的综合讨论,并提供了已有的不同学术观点。在提供不同观点,引导讨论过程中,我们并不看重学生所得结论,而重视学生在争论过程中有据、有理进行科学的思考和分析,并鼓励学生提出有创见的新认识。④为保证教学质量,规定每天野外工作有小结,不同构造单元野外教学结束有总结。总结内容包括:弄清观察剖面或解剖区段所在区域背景及地质特征,分析时空的相关性与差异性;清理、核对野外记录、剖面图、素描图、统计数据、样品等;对比不同构造单元或不同观察点的地质特征;小结或总结收获或存在问题。通过总结,加深印象,并为下步实习打好基础。　2.室内总结　室内总结是培养学生对野外工作的全面整理、归纳和多学科交叉的综合分析能力的过程,也是对区域地质时空演变动态的思考分析,理性的升华和能力的培养过程,最后以完成地质报告为终结。但不同年级有不同要求,对三年级学生来说,室内总结除全面整理、归纳野外观察、研究资料外,收集区域地球物理、地球化学等资料,以弥补野外工作之不足,并增强对区域地质结构的宏观认识,加深对主要构造边界和特殊地质体基本特征的认识。为训练学生归纳、总结、升华的基本能力,并提供初步科研能力的训练,除编写区域地质研究综合总结报告外,同时要求每人写一篇专题论文,专题论文的选题不作限定,按学生野外观察中对问题的思考自己确定。因此,该计划在野外教学之前学生就已了解,并在实习过程中注意选题,并重视收集野外素材。　地质学系学生地质认识实习规范　一、教学思想　野外地质实习是培养学生观察、认识地质现象,掌握野外地质工作方法的现场教学活动,是教学活动的基本环节,是理论与实践相结合、技能训练和综合素质培养的有效途径。素质培养与业务教育的结合、树立良好的思想作风、实事求是的工作态度、吃苦耐劳和为科学事业献身的精神是野外地质实习的最重要内容。