不足的原因,一方面鼓励他,让他对自正确的理解,并进一步指导他们去钻研对学生的进步和不足的认识,除了要己的能力充满自信。较深的问题。而在他们产生骄傲自满的有普遍性外,还要有针对性。任何的批评记得我曾经教过这样一个学生,平时情绪时,则故意设置一些学习障碍,同和表扬都应让学生感到是有理有据的,是学习物理也花了很多时间,可就是成绩不时对他们的骄傲自满的情绪提出适当的对自己努力和能力的肯定,过与不及都有好。找她谈话时,她明显地表现出信心不批评,让他们认识到学习是一件艰苦的损学生学习动机的发展。试想,当一个学足,认为自己比别人笨,怕考试,觉得自劳动,只有踏踏实实地学习,才能不断生按任务要求做出难度较大的物理题时,己在老师、同学面前抬不起头。针对她这提高分析问题、解决问题的能力。教师却对作业的整洁大加赞扬会产生什么种情况,除了帮她分析每次考试失误的原实践证明,对于绝大部分初中学生,效果?而学生认为自己不费吹灰之力就完因外,还想方设法减轻她心理上的压力。