广东省深圳市龙岗区布吉中学 王泽中
笔者在近三十年的语文教学实践中发现,许多学生在做语文阅读理解题时,发现他们因为不懂得正确的解题方法和技巧,往往失分较多。针对这一现象,笔者结合我校本学期学校课堂教学改革的三个转变思路要求(教学重心由“教”向“学”转变,课堂教学由“以教为主”向“以学为主”转变,知识传播以“重教”向“重学”转变),在反思性论文的选题上,特定为《语文阅读理解题答题技巧初探》。我认为,教育科研的选题应该来源于课堂教学的实践之中;同样教育科研的成果也应该服务于课堂教学的实践。
《初中语文新课标》中规定“培养学生广泛的阅读乐趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多念书,好念书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”语文阅读教学的主要功夫在于“读”。好的词语、精典句子、奇妙构想等,这些都离不开读,在读中去感悟咀嚼,从而达到吸收借鉴之目的。
现在的大部分中学生一看到现代文阅读题就犯愁,特别是初中生,做题时,他们没有耐性。多少年来,做现代阅读只是为了考试得高分,根本没有进入享受阅读带来的愉悦激情。这的确是语文阅读教学的悲哀。
深思我们语文阅读教学,由于受知识本位教育观的导向和现实的中考压力的影响,我们曾经过分地侧重于一种“技能训练”,想方设法地训练学生尽可能多的得到分数,因此培养和提高学生的阅读能力就成了一句空话。在语文教学实践中,我一直关注学生的阅读理解能力方面的培养。
一、激发学生的阅读兴趣
首先,教师要培养学生阅读的问题意识。
问题意识,是指人们在认知活动中,经常意识到一些令人疑惑难解的实际问题或理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索情绪的心理状态,这种心理状态又驱使人们积极思维,不断提出问题和解决问题。思维的这种问题性心理品质,称为问题意识。
“学起于思,思源于疑”,一切思维都是从问题开始的。作为思维的驱动力,强烈的问题意识有助于学生去发现问题,解决问题,直至进行新的发现创新。学生头脑中只有存在问题,才会主动去思考,才会有求知的愿望和要求,才会积极去学习知识。
我有一种体会,在阅读时如果让学生有了动机,就容易读下去,钻进去。张志公先生也说过:“阅读不仅仅是学习和继承前人和他人知识,它还影响到人类社会现状和未来的生产、生活和科学技术的发展。所以,阅读是一件非常重要的事情。”这就给我们教师提