一位纽约大学的教授说,　“　中国学生很善于总结,但不善于批评、分析和提出自己的观点。　”　为什么提出问题分析问题的能力对我们如此重要?　这是因为提问让我们可以把阅读从静态的、单向的看变为动态的、双向的交流,是一个深度理解的过程。　提出问题的过程,让我们可以思考所读内容的表达是否清楚明白,是否符合逻辑,是否还有其他更为恰当的传递信息的方法。这就是为什么简单的记录和抄写只能是肤浅的理解,而提问或者批评指摘才能带来深入的思考。　提问除了对理解学术文章大有裨益,对于有效的社会性交流也起着很重要的作用。　首先,提问可以帮助交谈双方发现共识所在,这在协作或者团队性合作中尤其重要。　其次,提问有利于控制话题的走向。还是以课堂讨论为例,通过提问可以帮助你把话题转移到自己擅长的方向上来,实现了成功的话题转移还担心自己无话可说吗?事实说明,许多中国学生觉得参与课堂讨论难也跟他们不会问问题有关。　第三,提问可以让交流的目标更加明确,让交流的过程更加有效,可以避免鸡同鸭讲的状况。　良好的表达和沟通能力　亚利桑那大学的Levin教授说在答卷中抱怨,　“不论我怎么鼓励我的中国学生,他们就是不说话!在我的课上,最安静的一群人肯定是中国学生。他们不说话,我无法确定他们是否听懂了我讲的内容。”　伯克利大学教育学院的教授Gomez反馈说,“我的中国学生只有在得了低分后才找我沟通。其实,他们应该早点来跟我讨论一下怎样才能得高分。我真的不太理解,他们似乎很少在课外与教授们接触,他们完全可以利用这些机会更好地进行沟通啊。”　我问过许多中国学生为什么他们在课堂上这么安静。他们的观点不外乎以下几种:　(1)“从小我的父母和老师就告诫我:找到了正确的答案再讲出来。”　(2)“在没想清楚就说出自己的看法是非常浅薄的表现。”　(3)　“当我发现我的答案跟别人不一样的时候,我不好意思说出来。”　我曾经这样鼓励班里的学生表达他们的想法:发言的时候,没有人指望你说出一个尽善尽美、毫无瑕疵的观点和看法,何必担心呢?每个人都说出自己的想法,不就是最好的头脑风暴吗?来自不同背景的人说出自己的看法,那会极大地丰富每个人的视野和头脑,这不是最好的多元文化交流的机会吗?　我建议那些不善于参与课堂讨论的中国学生先尝试跟自己的教授多交流,告诉他们自己有什么困惑,或者把在课堂上没有机会说的话都说出来。这样的一对一交流会大大增加你的自信,并转