问题1.课程总目标的表述与幼儿园的课程理念、课程愿景之间缺乏一定的相关性。
在课程实施方案编制的课程目标制定工作前,许多幼儿园往往先确立本园的课程理念,有的幼儿园还会展望本园的课程愿景,然后再表述幼儿园的课程总目标。
但是,幼儿园对课程总目标与课程理念和课程愿景之间的关系把握还不够清晰,表现为在方案文本中,幼儿园将课程总目标简单孤立地描述一番,前后对照起来比较,课程总目标描述的内容与课程理念或课程愿景之间没有发生直接的内在逻辑联系,课程理念、课程愿景与课程总目标之间没有一定的相关性。
造成这一现象的主要原因一是幼儿园在课程实施方案编制中的逻辑一致性程度不够重视,对方案要素之间的内在联系关注度不高。
另一原因则是幼儿园管理者课程理论与知识的缺乏,对课程愿景、理念及目标等关联性概念之间的区别与联系的把握不够清晰。例如:
幼儿园课程愿景是营造分享的幼儿园文化氛围,创设富于变化的、支持性的环境,为幼儿提供充实的、多样化的材料,以丰富的形式开展多元指向的教育,从而使幼儿获得更和谐更全面的发展。
幼儿园的课程总目标以《上海市学前教育课程指南》为基础,课程的具体目标也同《上海市学前教育课程指南》。