二年级语文上册《大禹治水》教案 教师授课前都要准备好教案,二年级语文上册《大禹治 水》教案如何编写?下面是小编整理的二年级语文上册《大 禹治水》教案,欢迎阅读参考! 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一位 为民造福的英雄。 教学重点:了解课文大意。 教学过程: 一、 揭示课题。 今天,我们来学习一篇古代传说,课文中的主人翁是一 位为民造福的英雄。 板书课题,指名读大禹。 简介大禹:古代部落联盟的领袖,一位为民造福的英雄 (这句话反复出现,课堂语言啰嗦,建议换成资料中别的介 绍性语言) 。 二、字词来挡路 禹 凿 垒 妻 野 荒 塞 雄 淹没 倒塌 冲走 叮嘱 开凿 敬仰 爱戴 顾不得 欣欣向荣 三、自探提示。 1、学生自由轻声练读课文。 2、检查自读情况。 指名逐段试读课文,师生共同纠正读错的地方。 有些句子比较长,提醒学生注意句中的停顿。 3、读课文,思考讨论:这篇课文主要写的是谁?写了 一件什么事? 4。口头填空。 课文主要讲的是大禹为了(治水) ,三次经过家门都没 有(回家) 。 四、细读第一自然段。 1、指名读,思考:这一自然段主要告诉我们什么? (洪水给老百姓带来了严重的灾难。 ) 2、思考:从哪些词语可以看出洪水很凶猛? (淹没、倒塌、冲走、冲毁、逃荒) 3、指导朗读。 要用急切的语气读出洪水凶猛的态势, 其中淹没、 倒塌、 冲走、冲毁、逃荒要重读。 4、学生自由练读。 5 集体齐读。 洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日 复一日,年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。 为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了。 五、解疑合探 自读课文,找找文中写了谁治水? (鲧、大禹) 2。他们俩治水的结果是? (鲧——失败 大禹——成功) 3。为什么大禹成功了,而父亲鲧却失败了? 第 2 自然段,鲧治水的方法——堵 4。那大禹用了什么方法治洪成功的?读第 3 自然段。 (禹改变了父亲的做法,带领人们开凿了龙门,挖通了 九条河,垒起堤坝,把洪水引到东边的大海里。 ) 5。那禹为什么能成功?你能用一个字概括他治水的方 法吗? (这五个问题前后衔接紧密,这样问太琐碎,建议表格 出示,自学讨论解决) 人物 治水方法 结果 6。从这里可以看出大禹是一个什么样的人? (善于总结、思考、有智慧的人) 六、质疑再探 1。文中还有哪里在写大禹的坚持不懈的精神? (第 4 自然段) 2。自读第 4 自然段,思考: 为了治水,禹三十岁才结婚,在家仅仅住了四天,就告 别了妻子。禹治水十年,曾经三次路过家门,却顾不得进去 看一看。 思考: (这些词语说明了什么) 思考:大禹在人们心中的形象是……? (禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。 ) 3。大禹为什么会成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英 雄。” 请孩子默读课文寻找答案,然后同桌交流 (师总结:治水成功;奉献精神。 ) 七、联系实际 找一找还有哪些有着奉献精神的人? (加一个环节,深化主题)