小学语文童话故事教学模式
一、以师生朗读为主,让学生体会文义
小学语文新课标指出:精读的评价,要考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现,重视评价学生对读物的综合理解能力。《小露珠》一文是一篇童话故事,在阅读教学中,可采用教师泛读与配乐朗读这两种形式进行教学。首先,教师应当正确、流利、有感情地朗读文章,让学生边听边想,把文章中的情境融在脑海中。通过教师的泛读能够让学生对于文章的内容有初步的理解与感悟。
对“文中到底谁喜欢小露珠”这个问题得以解决,分别是小动物们(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)和植物们。解决好这一问题以后,文章段落的划分非常明显,同学们对这篇文章有了整体把握。其次,如何恰当运用配乐朗读为课文教学增添情趣,帮助学生对课文进行理解与感悟。《小露珠》一文,通过小露珠从形成到消失这一过程描写的童话故事。根据三年级学生的认识规律,我将采用配乐朗读,同学们在听见音乐时朗读欲望被激发。在这个过程中视觉与听觉相伴,让学生感知小露珠的美。这一教学过程中,我采用了以教师为主导学生为主体的教学方法,课堂教学效果良好。
二、多媒体配读为辅,让学生积累背诵
学生对于文章有了一定的朗读基础后,辅以视频及图片,让学生在图片中触发对于文章的热情。通过图片的搭配进行阅读,对于三年级学生来说是一个不错的选择。让学生观赏完图片后进行阅读,才能让他们充分领会文章,读出文章中的真情实感。我在对学生进行完第一部分的初读课文时,就让学生领会本文的思想感情。但文章不仅仅表达了小动物们和植物们对小露珠的喜爱,更深层次体现了小露珠的外表美和内在美。
因此,在图片配读这一过程中,这是要让学生深刻体会的。我指导学生先看小露珠的形成过程和小露珠的消失过程。这一过程虽然短暂,但通过一分钟左右的视频观看,同学们能够非常清楚地了解小露珠的生存及消失。同时,让学生观看图片“钻石”、“水晶”、“珍珠”,体会小动物们喜欢小露珠的原因是小露珠的外表美。在执教植物们喜欢小露珠时,抓住“把所有植物都装点得格外精神”和“显得更加生机勃勃”这两处,相机播放在小露珠映衬下的植物和没有小露珠映衬下的植物,两者进行对比,让学生感知小露珠“牺牲自己,美化植物”的精神。这样通过视频及图片的辅助教学,能进一步强化学生的感悟能力,使他们通过多媒体积累背诵课文内容。
三、品味词句准确性,让学生体会内涵
让学生扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼,在真实的情景中感受小动物和植物对小露珠的喜爱之情。让学生通过思考,抓住小青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”,思考可否替换这些动词。三年级的学生对于动物的动作已经有了一定的积累。因此,学生能够很容易地回答出不可替换和不可替换的理由,从而明白作者运用动词的准确性,让学生进行文字积累。课文的第六自然段写小露珠“牺牲自己,美化植物”。
执教时,抓住“格外精神”这个词和相应的句子,让同学体会植物为什么喜欢小露珠。同时,抓住“生机勃勃”这个词,品味作者遣词造句的技巧。在执教第七自然段时,抓住“小露珠笑盈盈地说”,其中,“笑盈盈”这个提示语,让同学们在小露珠的表情中,感受小露珠的乐观精神和积极向上的态度,从而反衬出小露珠的内在美。
四、品读体悟自然美,品味体会情感美
文章写出小露珠外表美:“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”“光彩熠熠”“美丽的珠宝”写出了小露珠的美,让人看了动容。“爬呀,滚呀”“越来越大,越来越亮”“爬着,滚着,笑着”“笑盈盈”这些词语都体现了小露珠的可爱。除了小露珠外,文中“小青蛙”“小蟋蟀”“小蝴蝶”“太阳公公”“向日葵”“白杨树”“喇叭花”“鲜花嫩草”都向我们展示了大自然的魅力,都逐一体现了大自然的自然美。
文中也有很多美好的情感,比如小动物们对小露珠的喜爱之情,植物们对小露珠的依恋之情,从这些都可以看出动植物之间的美好情感。从这里可以感受出人与自然的和谐相处,让三年级的学生受到这种情感的熏陶。通过这些自然美和情感美让学生的幼小心灵得到启发和启示。
五、利用文本资源,有效进行课堂整合
课文第七自然段讲了小露珠的消失,而第一自然段写了小露珠的形成。为了能让学生更好地了解小露珠的形成与消失,我在讲解最后一个自然段的时候联系了第一自然段,让学生感受小露珠的生命虽短暂却辉煌,虽然简单却值得留恋。结合多媒体进行教学,让学生在文本之中感受植物对小露珠的不舍之情。
在这里,我将升华本文的文义,让学生学习小露珠的外表美和内在美。告知学生,做人一定要有内涵,这样才会受到欢迎。在这里也许不是所有学生都能理解这句话的意思,但是经过时间的沉淀,他们终究是会理解的。总之,本节课我以读书训练为经,以语言训练为纬,调动学生的多种感觉参与学习过程,让学生最大限度地发挥自主性、主动性、发展性和创造性。