课件演示 : 《 》 母爱是什么? 母爱是雨天里妈妈跑着送来的花折伞, 母爱是生病时妈妈 母爱是 …… , , 啊!妈妈,我能为您做点什么? 当您疲劳的时候,我要为您揉揉肩, 当您 当您 …… 啊!妈妈,我的好妈妈, 我已经长大,懂得了 我要用我的一生去把您报答。 (学生完成小诗,师在席间巡视指导) 师:老师在下面看你们写的小诗,真的很受感动,能不能把你的 那份感动, 让所有的同学和会场上所有的老师都感受到呢?谁先来读 一读你的感受呢? 生: 《 灿烂的母爱 》 母爱是什么? 母爱是雨天里妈妈跑着送来的花折伞, 母爱是生病时妈妈给我的一碗热汤, 母爱是 困难时,妈妈给我的指导, …… 啊!妈妈,我能为您做点什么? 当您疲劳的时候,我要为您揉揉肩, 当您 , , , 过生日的时候,我要给您献出温暖的祝福 , 当您 …… 啊!妈妈,我的好妈妈, 我已经长大,懂得了母爱的伟大, 我要用我的一生去把您报答。 师:你拥有一个爱你的妈妈,相信你的妈妈也能感受到你对她的 爱。 生: 《母爱 》 母爱是什么? 母爱是雨天里妈妈跑着送来的花折伞, 母爱是生病时妈妈坐在床前精心的照顾, 母爱是 我伤心时,妈妈在我身边的安慰,…… 啊!妈妈,我能为您做点什么? 当您疲劳的时候,我要为您揉揉肩, 当您 伤心的时候,我会安慰您, 当您 福 , …… 啊!妈妈,我的好妈妈, 过生日的时候,我会为您买一个大蛋糕并送上我的祝 伤心的时候,我会给您最贴心的安慰 , 我已经长大,懂得了感恩, 我要用我的一生去把您报答。 师:或者为家,或者为工作而忙碌的那位妈妈,你是否感受到您 有一个优秀的儿子,我们的妈妈又怎么会求你的报答。谁还来? 生: 《 妈妈爱我我爱妈妈 》 母爱是什么? 母爱是雨天里妈妈跑着送来的花折伞, 母爱是生病时妈妈为我送来的一杯温水, 母爱是迷茫时,妈妈指给我的一条通路, …… 啊!妈妈,我能为您做点什么? 当您疲劳的时候,我要为您揉揉肩, 当您生病的时候,我给您披上的一件大衣 , 当您不开心的时候,我就是您的开心果 啊!妈妈,我的好妈妈, 我已经长大,懂得了妈妈爱我,我也要爱我的妈妈, 我要用我的一生去把您报答。 师:孩子们,让我们把掌声送给她,而就在此时,你们愿意用你 们的一生去把妈妈报答吗? 生齐:愿意。 师:我们的妈妈此时一定能感受到这份心灵的召唤。 【点评】此部分教学是对文本的内展和外延,肖复兴的名言,唐 代大诗人孟郊的游子吟增加了学生的阅读量, 让学生的情感得以再度 升华,也使本课教学的阅读含量更高;而随后进行的课堂练笔——补 充小诗为本课的点睛之笔,学生那早以蓄势待发的情感终于有的放 矢,迫不及待地让情感流淌于笔尖,从学生的展读中,我们感受到了 孩子们真挚的情感,飞扬的文采,动情的朗诵。就在此时,我们感受 到的不正是语文工具性和人文性的和谐相融吗? 师:孩子们,从你们那一首首情真意切的小诗中。我知道你们读 懂了母亲,《懂你》歌声响起)你们更读懂了母爱的伟大和无私,就 ( 让我们把今天这首小诗,把这从心底里流淌出来的真情,送给我们的 母亲,也送给天下所有的母亲!谢谢经纬小学的孩子们,下课! (会场响起热烈的掌声……) 【总评】这节课值得我们欣赏和借鉴之一是?板块式?的课堂教 学结构。教学环节中的每一个问题,都引发了一次研究、一次讨论、 一次点拨。两个主问题形成四个教学的?板块? ,结构清晰且逻辑层 次分明; 每个教学板块集中解决一个方面的教学内容, 既丰富、 全面, 又显得比较深刻。再从两个主问题本身看,问题的设计极富特征。这 两个问题,可称为?串问?或?顶针问? ,涉及的内容一个比一个精 细、深刻,似乎一气呵成,组成了完美的教学结构。课堂上学生紧张 的阅读、探寻、答问、讨论、教师的引导、点拨,形成多方向、多层 次的交流,教学气氛活跃,能够最大限度的激发学生探求的热情。 组织并掀起课堂教学的高潮,是一种教学艺术。本节课在品读教 学之后,同学们写作时,学生的真情告白把教学推向了高潮。这即是 在教师精心的铺垫、巧妙的点拨、恰当的引导之下,课堂上出现的学 习激情高涨、学习兴趣浓厚、参与意识倍增的热烈精彩、生动活泼的 教学场面。 课堂教学中有了高潮, 就有了意境, 有了激情, 有了力度, 有了波澜,这也是我们欣赏和借鉴之处。 《花边饺子》教学实录 双城市实验小学 朱红颖 (师生问好后) 师:我们中华民族是一个特别重视民俗风情的民族,有许多传统 的节日,并且每个节日都有一定的代表性食物。你能说说你知道的节 日和这天有什么代表的食物吗? 生:中秋节吃月饼。 生:端午节吃粽子。 生:春节吃饺子。 师:对,刚才提到的饺子就是中华美食的代表,现在已成为一种 不可缺少的佳肴。 今天我们就来学习一篇关于饺子的文章。 (板书: 2、 花边饺子) (板书课题后齐读课题) 师:前段时间我们学过浏览这种阅读方法,如何去浏览课文呢? 生:快速默读。 生:抓住课文的重点内容或自己需要的内容去读。 师:好,那就请同学们浏览课文,概说爱的故事,想一想:课文 围绕?花边饺子里的爱?讲了哪几件事? 生默读后自由发言。 生:课文讲了两件事,第一件事是妈妈给我和弟弟包花边饺,第 二件事是我给妈妈包花边饺。 生:我想说第一件事讲的是妈妈教我们包花边饺。 生:课文讲了小时候妈妈包花边饺让我和弟弟开心,长大后我给 妈妈包花边饺给妈妈一个惊喜。 师:哦,你把花边饺中蕴含的情感也说了出来,那么,知道了这 两件事,同学们能不能根据老师的提示,将课文的主要内容说出来 呢?当然,这只是一个参考句式,你也可以根据自己的理解来说。 生:课文以花边饺子为线索,讲述了母亲为我包花边饺子和我为 母亲包花边饺子的事,表达了母子之间爱的情感。 师小结:对于通过具体事件来表达情感的文章,我们都可以通过 概括事件的方法来归纳出文章的主要内容。下面,就请大家走进文中 赏析词句,品味爱的细节。老师在读到这篇文章的时候,留意到这么 一处有关包饺子的场面描写,想跟同学们一起品味一下。 (生自由读该选段) 师:读了这段描写,你感受到了什么? 生:我感受到了妈妈包饺子时的能干。 生:我觉得他们的家庭很和谐很温馨,有一种爱的味道。 师: 爱的味道, 多么令人向往! 这段话中哪些词句让你感受深刻? 生:我觉得?威风凛凛、沙场点兵?写出了妈妈很擅长包饺子, 她像一个将军一样。 生: ?得意?写出了妈妈包饺子时的神态。 师:是啊, ?威风凛凛、得意、指挥、沙场点兵?这些词不但让 我们体会到了妈妈的能干与帅气, 而且也让我们感受到了他们家庭的 和谐与幸福,十分生动。所以,老师联系文章的中心,有感而发写下 了这么一段话:在如此艰难的日子里,妈妈为了让我们饱饱口福,她 用辛勤的劳动告诉我们,她爱我们! 师:除此之外,通过人物的哪些描写也能很好地表达情感? 生:动作、语言、神态、心理、事例...... 师:请同学们选择其中的一件事,结合具体描写和重点词句,细 细体会一下文中的浓浓爱意,将自己的阅读感受进行一下旁批。 (生自读自悟) 师:请同学们将自己的阅读感受跟同桌交流一下,或许你会有新 的收获。 (同桌交流) 师:谁愿意将自己的阅读感受跟大家一起分享? 生: (选段略)从?楚河汉界、不生气、捅捅?这些词句可以看 出妈妈的慈爱和包容。 (师简短评价并及时纠正发言中的错误) 生:我从妈妈不生气还叫我和弟弟包花边饺子,体会到这个家庭 特别的温馨和谐美好,并且妈妈也非常爱我们。 师:作者没有用那么多的生动描述,但从朴实的文字中,我们分 明能感受到母亲那颗爱子之心。 生:这个花招是一个善意的谎言,妈妈为了让我和弟弟长身体, 让我们吃得好,宁肯自己吃素馅的饺子。 生:我知道,在那么艰苦的日子,经常吃不到饺子,就算吃饺子 也不一定每一次都有肉馅的,而妈妈却玩了一个花招,既让我们玩, 又让我们把肉馅的饺子吃进去。 师:从哪些语句中能知道当时的日子很艰难? 生:挨(等)到、一桩(件)大事、拮据、破天荒...... 师:还有哪些语句能体现爱的主题? 生:我读出了尽管世上有很多美味佳肴,但在妈妈眼里,饺子胜 过任何好吃的,饺子是她的最爱。 师:那么,你觉得妈妈喜欢的仅仅是吃饺子这件事,享受饺子的 美味吗? 生:是想享受和家人在一起的开心。 生:是想看到全家人在一起时其乐融融的样子,想让儿子常回家 看看她,一家人和睦相处。 生: 我从这句话体会到了每当妈妈包饺子的时候就像回到了年轻 的时候,说明妈妈想用包饺子来换回大家美好的记忆和爱的味道。 生:我从这句话可以读出儿子那一丝丝的愧疚,表现了儿子的孝 顺。 、 师:你的话让老师想到了一句话,那就是?不养儿不知父母恩? , 你能带着这种感觉读读这句话吗? 生感情朗读。 师:除此之外,你还发现这句话在全文中起到一种什么作用? (理解过渡句的承上启下作用) 生: 这句话既体现了儿子对妈妈的爱, 又体现了妈妈对儿子的爱。 生:大年初二儿子用包饺子体现对妈妈的爱,想让妈妈在生日这 天充满开心。 师:是啊,这是一种包含祝福的爱! 生:我从花招这个词感受到了儿子对妈妈的爱,用心良苦的爱。 (集体交流对?花招?一词的理解,感受其中的味道) 生:我从昏花的老眼可以看出来,妈妈年轻的时候一定是为了这 个家操劳,儿子很了解妈妈,他们都很爱对方。 师:是啊,没有爱,就没有了解,就没有细致的观察,也就没有 这些爱的表达。 生:我觉得可以用?心有灵犀?这个词来补充,他们互相了解, 只要看一下眼神就可以知道对方在想些什么。 生:我有补充,饺子分明代表着?我爱你? ,并且糖馅的饺子一 定是?爱?字,充满了甜蜜蜜的感觉。 ...... 师:是啊,花边饺子里既有妈妈对儿子的疼爱,又有儿子对妈妈 的孝顺。 (板书) 师: 大家知道吗?肖复兴笔下的这位母亲居然是他的继母! 人说, 后妈难当。 他的继母正是凭着一颗母亲的大爱之心养育着两个不是亲 生却胜似亲生的儿子! 让我们一起放飞想象, 去追寻那往日爱的足迹! 介绍肖复兴的《母亲》 师:听了上面的内容,结合文中的故事,此时的你还觉得妈妈教 会我的仅仅是包花边饺子吗? 生:妈妈教会我的是如何去爱别人。 生:妈妈教会我要懂得感恩。 师:是啊,此时的花边饺子是爱的表达,是爱的寄托。爱是可以 回报,可以代代传承的! 师:以前我们也学过许多有关亲情的文章,谁还记得? 生: 《游子吟》里孟郊的母亲用密密的针脚表达了对儿子千里出 行的关心与爱。 生: 《地震中的父与子》里面,爸爸用永不言弃的精神展示了伟 大的爱 生: 《精彩极了和糟糕透了》一文中,巴迪的爸爸妈妈用批评和 表扬这两种评价展示了特殊的爱...... 师:其实在生活中,我们的父母、亲人、伙伴、朋友也在用不同 的方式向我们表达他们心中的情意,下面请同学们拿起笔来,回味生 活中爱的记忆, 仿照课文结尾写一写生活中别人给予你的和你回报别 人的爱吧! (出示句式) (生拓展练笔后交流) 生:这只纸蝴蝶浸满奶奶对我的爱,如今,我谨以剪纸蝴蝶讨得 奶奶的开心。 生:那一句絮叨的话语里浸满妈妈对我关心和照料,如今,在妈 妈生日时,我以一句?生日快乐?来讨得妈妈的快乐和开心。 生:深夜,外婆为我盖被,屋子里浸满外婆对我的爱,如今,我 以为外婆捶背讨得外婆的开心和快乐 ...... 师:是啊,同学们,只要懂得感恩与回报,世界上任何美好的情 感都可以得以延续, 不是吗?现在请大家带着对爱的理解和暖暖的感 动再读一读课文的结尾,在朗朗书声中结束我们本课的学习吧! (生齐读课文最后一句) 花边饺子里的爱 出示活动一:发现爱 师:有人说,爱是无形的,它需要心灵去感受;也有人说,爱是 永恒的,它使人终生难忘;更有人说,爱是伟大的,它给人无穷的力 量。这节课呀,就让我们带着一双发现爱眼睛,一颗充满爱心灵,一 同走进 14 课《花边饺子里的爱》 ,一起去感受那饺子包裹着的浓浓的 爱意。 (板书) 师:好了,同学们请把书翻到第 67 页。老师相信大家课前已经 做了充分的准备,下面请同学们快速浏览课文,同时思考:这篇课文 围绕?花边饺子里的爱? ,讲了一个什么故事。好,开始吧! 师:来,我们来交流一下。你第一个举手,真勇敢!你来说。 生:这篇课文讲了小时候妈妈给我包?花边饺子?和长大后,我 给妈妈包?花边饺子?的故事。 师:真是个善于总结的孩子。那这篇课文通过两代人包饺子的故 事,表达了什么? 生:表达了母子之间相互关爱的深情。 …… 师:孩子们,刚才,我们从整体入手,发现了爱, 知道了这是 一篇赞美母子情的文章, 不过呀, 我们要想进一步感悟作品深情, 弄 明白作者是怎样把这份爱表达出来的,还需要深入文本,从多种视角 来仔细品味文章。 出示活动二:寻找爱 师:下面,就让我们去寻找爱、品味爱吧!看学习提示。 学习提示: 1、阅读课文,在字里行间中去寻找爱。 (可以在让你感受深刻的 句子、段落中寻找爱,也可以通过琢磨你觉得有韵味的字、词来寻找 爱。 ) 2、阅读时,先在文中画出相关语句,再将自己的体会,批注在 相应的位臵。 3、交流时,先读出相关的语句来,再谈看法。 为了方便交流,老师先给大家做个示范: 如果你已经在文中画好了一个句子, 站起来要先给大家读读这句 子,比如: ?我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招儿,她把肉馅 的饺子都捏上了花边儿,让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里,自己和 爸爸吃那些素馅儿的饺子。 ? 然后说:从这个句子中,我找到了母亲对孩子的疼爱。 如果这个句子里有值得品味的字、词,你还可以接着交流:尤其 是里面的?连吃带玩儿?这个词,让我感受到了母亲的良苦用心。学 会了吗?好,现在请同学们默读课文,去寻找爱吧. 已经找好的同学,先四人小组交流一下: 小组交流。…… 准备好了吗,我们开始交流吧! 生: ?……妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻地一捏一捏, 便捏出一圈穗状的花边儿,像小姑娘头上戴了一圈花环,煞是好看。 ? 生:我从妈妈?用手轻轻地一捏一捏? ,看出妈妈包饺子时很细 心,感受到了母亲对孩子的疼爱 。 师:哦,孩子,你是抓住了?捏?这个动作,找到了母亲对孩子 的爱。能通过你的朗读,让我们感受到这份爱吗? 生:读…… 师:是的,母亲就那么轻轻地一捏一捏,就神奇地捏出了穗状的 花边饺,像小姑娘头上戴了一圈花环,煞是好看。煞是好看就是—— 非常好看,那作者为什么不用?非常好看?呢? 生:因为?煞是好看?让我们感受到了一种好奇和兴奋,妈妈包 的花边饺,给我们带来了美的享受,所以,用了这个词。 师:让我们带着这份情感,再来读读这个句子。 读 妈妈把包好的饺子…… 引:母亲就这么一捏一捏,一个简简单单的动作,不仅捏出了一 个个漂亮的花边饺, 捏出了母亲对孩子的疼爱, 也捏出了孩子们快乐、 幸福的童年。让我们带着这份快乐和幸福再来读读这个句子。 读…… 师:刚才这位同学,通过母亲包花边饺的动作描写,找到了父母 对孩子的爱,还有谁从什么地方找到了爱。好,请你说。 生:我从?她不知道我耍了一个小小的花招,用糖馅儿包了一个 有记号的花边饺。那曾是她老人家教我包过的花边饺。花边饺里浸满 浓浓的母爱,如今,我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。 ? 我从?花边饺里浸满浓浓的母爱’ ,这半句话感受到儿子正在享 受母亲对他的浓浓的爱,而从后半句,感受到儿子正回报母亲的爱。 尤其是里面的?浸满?一词,让我感受到母亲的爱非常的深厚。 师:是呀,一个?浸?饱含着母亲对儿子深深的爱。让我们带 着这份享受之情,带着对母亲的感谢,一起读读这句话。 从哪还能 感受到这份孝顺之爱? 生: 我包了一个糖馅儿饺子,放进盖帘儿一圈圈饺子之中,然 后对妈妈说: ?今儿您要是吃着这个带糖馅儿的饺子,您一准儿会大 福大吉大利。 ? 师:一句祝福的话语,让我们体会到儿子对母亲深沉的爱,感受 到儿子的良苦用心。同学们,那一天可是一个特殊的日子! 生:是大年初二。 生:是母亲的生日。 师:对是母亲的生日。可孩子们,庆祝生日,对一位过寿辰的老 人来说,应该是一件很隆重的事情,可作者却仅仅用包饺子来庆祝母 亲的生日,是不是太随便了一点呢? 生:不随便。 从课文第五段?我知道,让母亲吃得开心的未有 方法就是常包饺子。 ?这句话可以看出来。 师 :是啊,不管世事怎样变换, ?妈妈却雷打不动只爱吃饺 子……? 因为饺子已经成为她老人家 , ?几十年历久常新的最佳食谱。 ? 作者也深深地明白了,让母亲吃得开心的唯一方法就是——常包饺 子。 生活改善之后, 为了不让母亲在吃的方面再受委屈,我做了很 多努力,但没有用! 后来,我终于明白了,尽管世上食品名目繁多,人们的口味花样 翻新,妈妈却雷打不动——只爱吃饺子。 可见,庆祝母亲生日,最好的方法也就是——包饺子。 师:让我们看看年迈的母亲包饺子又是怎样一番情景吧,谁给大 家读读相关的句子?好,请你来。 生读: ?每逢我买回肉馅儿,妈妈看出要包饺子了,立刻麻利地 系上围裙。 先去和面, 再去打馅儿, 绝对不让别人沾手, 那精神气儿, 又回到了我们小时候。 ? 师:读了这句话,你有何感受? 生:我感受到母亲特别喜欢包饺子。 师:从哪看出来的? 生:从?立刻麻利地、先、再、绝对?这几个词感受到的。 生:我感受到老母亲包饺子时很高兴。我从?每逢?这个词知道, 母亲每次都是这样高兴。 师:好就让我们带着这份高兴读读这段话。 生:读…… 师:看到画面了吗? 生:看到了。 师:看到了什么? 生:看到了母亲包饺子时的忙碌。 看到了母亲包饺子时的兴奋。 看到了母亲脸上多大喜悦,好像又回到了从前。 师:就这样,几十年来母亲雷打不动只爱吃饺子,难道母亲仅仅 是只爱吃饺子吗?这饺子到底蕴含着什么,让母亲对它有如此深厚的 情意呢? 生:我觉得这饺子,蕴含的不仅有母亲对孩子的关爱,还有母亲 对过去生活的怀念。 引读:孩子们,让我们带着母亲对过去生活的怀念,再来读读这 个句子。每逢我买回肉馅儿……读 师:不论怎样,值得庆幸的是,长大后的我,终于明白了母亲的 良苦用心,也学会了用花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心,谁能说, 这不是孝顺呢? 刚才,我们通过读课文寻找爱,交流了令我们感受深刻句子,对 文章蕴含的爱有了更深入的体会。 孩子们,你们知道吗?今天我们 学习的这篇课文,不仅是一篇赞美母子情的文章,更是一篇超越血缘 的亲情乐章呀!从本文的字里行间,我们都能体会到肖复兴对母亲那 浓郁的爱。但你能相信吗?这位母亲居然是与他毫无血缘关系的继 母, 甚至当母亲去世时他还深情地写下了这样的文字:世上有一部 书是永远写不完的,那便是母亲。于是, 《荔枝》中有他的母亲; 《学 会感恩》中有他的母亲; 《为了母亲的微笑》中也有他的母亲……母 亲的影响已经沁入了他的生命。 (配乐读。 ) 出示活动三:分享爱 母爱是天底下最博大的情怀,是生命中最丰富的营养,它让平淡 显得精彩,它让人生变得绚烂,它也让享受到这份爱的人变得赤诚。 今天我们有幸走进作者的内心,感受到这份亘古不变深沉的亲 情。其实,这美丽动人的爱,也散落在我们自己的身边,只要我们用 心灵去捕捉,就会在我们自己的生活中,发现爱。 下面,请同学们联系自己的生活,试着以?母亲曾为 我 ,我要为母亲 。 ?写一段文字。 提示:至少用上一处神态、动作、语言的具体描写,讲述你和母 亲之间的故事。 师:谁愿意给大家读读你的故事?好,你先来。又是一位伟大的 母亲,又是一位懂得感恩的孩子,老师为你骄傲! 读读你的故事吧! 生: (从小被蛇咬的故事) 师:里面哪个词最让你感动? 生: 一口一口,毫不犹豫。 师:从一口一口、毫不犹豫,这些词看出母亲在孩子遇到危险时 是多么奋不顾身。 也请你读读。 生: (梳头发的故事) 师:拥有爱的人是幸福的,像你这样懂得回报爱的人,则是不平 凡的。你的父母一定会幸福的。 生:…… 师:其实,人的每一个细小举动的背后,都隐藏着内心最神秘的 情感,即使是一句话、一个动作、一个眼神,都能够展现人们丰富的 内心世界。如果我们能够学会这些细节描写,那么,我们的写作水平 就会大大提高一个层次。 师:同学们,这节课,我们用发现爱的眼睛寻找到了一份永恒而 伟大的爱;同时又用我们充满爱的心灵,分享了我们身边的爱,表达 了这份爱。希望在以后生活中,我们在享受爱的同时,也学会将这份 爱播撒出去。 最后,老师给大家留一项作业:回忆发生在自己身上的爱,写成 一个完整的故事,或者一首诗歌。