1.建立科学合理的辅导员岗位选聘制度 长期以来,由于教育部门忽视了辅导员专业素 质的要求,缺乏一套完善的岗位选聘制度,从而形 成了辅导员工作人人能做的状况,致使高校辅导员 的从业人员比较复杂,专业素质整体水平不高,能 力不强,难以适应日益变化的思想政治教育形势. 以笔者所在的学校为例,全校专职辅导员中只有1 人是思想理论教育的专职教师,其他都是改行后从 事学生工作的.这种情况并非个别现象,在全国高 校中具有一定的普遍性.根据《普通高等学校辅导 员队伍建设规定》文件的精神,目前应充分重视辅 导员的配备和选聘工作,根据这一岗位的实际要 求,建立健全岗位准入制度,真正选拔一批政治素 质好,工作能力强,专业水平高的优秀人才充实进 辅导员队伍中,这样才能逐步建立起一支素质过 硬,能充分胜任辅导员岗位的辅导员队伍,以适应 新形势下大学生思想政治教育工作. 2.进一步明确岗位职责,优化考核激励制度 2005 年教育部《关于加强高等学校辅导员班 主任队伍建设的意见》对辅导员的职责做了这样 的说明:"辅导员,班主任工作在大学生思想政治 教育的第一线,在思想,学习和生活等方面负有指 导学生,关心学生的职责,要按照党委的部署有针 对性地开展思想政治教育活动."文件还特别强调 了辅导员,班主任"在重大政治问题上要立场坚 定,旗帜鲜明,与党中央保持高度一致,坚决维护 党和国家的利益及高校稳定".笔者认为,文件只 是对辅导员工作的一般性说明,而在实践中,高校 定要结合自己学校的实际情况,制定较为具体的辅导员岗位职责和工作目标.要彻底改变过去 辅导员工作人人会做,事事皆做的"全能岗"状态,要尽量体现辅导员工作的政治性,社会性,服 务性和专业性的要求. 在进一步明确辅导员岗位职责的基础上,优 化考核激励制度,确保评价考核结果的客观公正 性和激励机制的科学有效性.考核激励制度具有 强烈的导向作用,它的目标是改善辅导员的工作 表现,促进辅导员自我提高与进步,提高辅导员的 工作满意度和成就感,从而充分调动辅导员的工 作积极性和主观能动性,为学校学生思想政治教 育工作做出更大的贡献. 3.确立岗位培训制度,不断提高辅导员的从 业素质 从当前社会现实和教育发展来看,主要从事 德育工作的高校辅导员不断加强自身学习是必然 的要求.从工作性质上来说,辅导员不断提高自 身道德和政治素养是这一工作的内在要求.正如 邱伟光教授所认为的,辅导员是大学生"人生发展 的导航人,学习成才的指导者,心理健康的辅导 者,权益的保护人".辅导员直接面对学生,要以 高度负责的态度,率先垂范,言传身教,以良好的 孙艳淮:新形势下加强高校辅导员制度建设的思考 思想道德品质和人格给大学生以潜移默化的影 响.从工作实际来看,我们必须注意到辅导员现 实工作所发生的变化.自高等教育实行改革以 来,大学生学习,生活,就业等环境均发生了重大 变化,大学生的思想状况更加复杂,影响大学生发 展的不确定因素明显增加,大学生对辅导的需求, 诸如心理健康,人生规划,职业选择等方面的问题 都需要专业的咨询与服务才能解决.