赵老师是学校公认的好教师,在师范院校就读期间,为了成为一名称职的语文教师,除了认真学习本专业各门课程,他还广泛涉猎了其他专业知识。在从事语文教学之后,他经常阅读中外名家名著。从教近10年,为了提高自己的教育教学与科研水平,他还不断地学习教育学、心理学和现代教育技术等,通过反思自己的教学实践,创新教育教学方式,形成了独特的教学风格和实践智慧。
(1)请从教育学角度分析赵老师的知识素养。
(2)结合上述案例谈谈作为一名新教师如何促进自己的成长。
56.阅读材料,回答问题:
沈老师是一位优秀的数学老师,有多年的教育教学经验,她组织开展的活动课,荣获市级优秀创新奖,数学课也多次在市区获奖。这个学期,学校委派她担任班主任,她决定按照规定减轻学生的课业负担,并拿出较多的时间培养学生的创新能力。令她意外的是,经过减负,班级的综合成绩下降到年级组的倒数第二名。她所带领的班级也被评为“差班”。在暑假前的家长会上,沈老师哭着向家长鞠躬道歉,并表示今后将加大作业量,同时,她自己也在疑惑:増负,违背素质教育;减负,成绩下降明显。到底该迈哪条腿?在教师的黑板上,沈老师痛下决心,再次写下已经一学期未留过的作业,每天至少阅读一篇文章,背一首古诗;每天做20道计算题……
(1)案例中沈老师的困惑在哪里?
(2)分析沈老师“减负”过程中所出现的问题。
(3)如果你是沈老师,你会如何开展减负工作?
57.阅读材料,回答问题:
上课铃响了,马老师走进教室,问学生:“大家还记得我们昨天讲的什么课文吗?”同学们异口同声地回答:“《范进中举》。”马老师接着说:“对!范进中举之后,乐极生悲,疯掉了,并且不知所踪,现在的作文课,我们就来写一则《寻人启示》,帮范进的老丈人寻一寻他的贤婿好不好?”课堂顿时沸腾起米,大家大声答应道:“好!”马老师接着补充道:“大家写完之后可以先自行交流欣赏,最后大家一起选出最经典的几篇贴在我们的优秀作文栏中进行展览。加油!”
(1)案例中马老师成功激活了学生学习动机的哪些基本结构?
(2)马老师运用了哪些方法来调动学生的学习动机?
(3)谈谈在教学中如何激发学生的学习动机。