这是我国著名作家管桦的中篇小说,我们今天学的文章是节选其中的一部分。大家先翻看一下,这篇文章和以往的课文有什么不同? ——长,分为六部分。
这么长的文章怎么学,有没有什么好办法?——就用我们刚才的方法——眼睛看得快,由眼入脑想得快。
(二)概括小标题
1.我们四年级的默读速度要求大概在每分钟200个字左右,第一部分是370个字,我给大家两分钟时间,试一试,能否读完。注意,不要丢字,否则没有读明白,更浪费时间。快速默读好第一部分就起立,思考这一部分写了雨来的什么事?(巡视,了解不同的小标题) ——“游泳本领高。”这是一个短句,一种方法;还可以更简练一些,只用一个词告诉大家发生在雨来身上的事情:游泳。还有一种方法,可以用这一部分内容中的一句话:“望着妈妈笑。”(板书) 这么长的文章,我们用几个字就概括了主要内容,我们把它作为这一段的——小标题。(板书)
你能不能像这样,给其他六部分的内容用一句话或者几个词语写一个小标题?试一试。(学生读书,研究) 2.汇报——(屏幕)
游泳
游泳本领高
“望着妈妈笑” 读书
上夜校读书
“我们爱自己的祖国” 掩护
掩护李大叔
“把缸挪回原地” 斗争
勇斗鬼子
“什么也没看见” 遇害
宁死不屈
“有志不在年高” 脱险
机智逃生
“雨来没有死 ”
教师小结:老师这里将三种形式的小标题列出来了,你可以选择其中一种,写在每一部分的序号后面,注意,字要写得端正,快速。读小说要有快速标记的习惯。将近3000字的小说,我们却读成了这样六个小标题,把全文内容变得一目了然,这几个小标题连起来,就是文章的主要内容。这就是——把书读薄。
才读一遍,就有这么大的收获,这是快速默读的功劳。
(三)理解课文关系
1.课文写雨来的英雄事迹,主要是集中在哪几个部分?(3~6) 2.能不能将
1、2部分删除?(不能)
有什么作用?(为下文雨来斗争、脱险埋下伏笔)
(有了夜校的爱国主义教育,雨来才能在后面表现如此英勇) 3.还有什么原因使得雨来这么勇敢和敌人斗争?(引导阅读第三部分) 父母的引导、本身的机灵
这些原因促使我们的雨来成了抗日小英雄。那他的英雄又表现在哪里?我们下节课来一起学习。
归纳:快速默读、写小标题、字词
三、抄写生字
第二课时
【课时目标】
1.通过描写雨来与鬼子斗争的句子,感受雨来的机智勇敢和爱国情怀; 2.初步了解小说作品中环境描写的作用; 3.把书读薄,把书读厚,缩写并复述课文。 【教学过程】
一、导入
导语:上节课,我们学习了雨来一文的故事情节,并给每个部分起了题目,分别是——(生汇报)将近3000字的小说,我们却读成了这样六个小标题,把全文内容变得一目了然,这几个小标题连起来,就是文章的主要内容。这就是——把书读薄。
这节课,让我们走进雨来,去感受这位小英雄的故事。
二、词句品读,深入感悟。
1.在你的心目中,什么样的人可以称为英雄,(为人们的利益英勇斗争、坚强不屈,百折不挠的人,如救火、见义勇为、为祖国做出突出贡献的人、保家卫国的战斗英雄) 你知道的英雄有哪些?(航天英雄——战斗英雄——)雨来为什么称为小英雄呢?(机智勇敢、热爱祖国)
2.快速阅读还要有一双善于发现的眼睛,发现文中的精彩之处,细细品读。哪些细节描写,表现出他的机智勇敢、热爱祖国,给你留下了深刻的印象,请你把它画下来,一会儿读给大家听。
出示句子:雨来没理他,脚下像踩着风,一种朝后院跑。
雨来用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地说:“我在屋里,什么也没看见。” 雨来摇摇头说:“我在屋里,什么也没看见。”
一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上 :我们是中国人,我们爱自己的祖国! 鬼子打得累了,雨来还是咬着牙,说:“没看见!” 预设:
(1) 掩护李大叔语段:雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑。 A、 从这句话中读出了什么?(速度快) B、 为什么速度那么快?
雨来想——————————————,所以没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑。 C、体现了雨来的什么品质?
(2)敌人动用哪些手段对待一个12岁的孩子的?雨来又是怎么做的?(敌人动用各种手段,对待雨来的态度淋漓尽致显示了敌人的残暴) 引读: 敌人温和地盘问雨来——雨来用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地说:“我在屋里,什么也没看见。”
敌人用糖和金戒指哄骗利诱雨来——雨来摇摇头说:“我在屋里,什么也没看见。” 嘟嘟囔囔是什么意思?(不断地、含混地自言自语。)为什么不断自言自语?从这你发现了一个怎样的雨来?(机智) 过渡:敌人见来软的不行就来硬的了 出示 “敌人毒打雨来。”语段
那双大手就像鹰的爪子,扭着雨来的耳朵,向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一支手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧。雨来的脸立刻白一块,青一块,紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄,后退几步,后脑勺正碰在柜板上,但立刻又被抓过来,肚子撞在炕沿上。 画出鬼子毒打雨来的动作,从中读出了什么?生练读 敌人毒打雨来——雨来还是咬着牙,说:“没看见!”
从雨来的动作和语言中,表现出了什么?(勇敢坚定、毫不动摇。)
(4)一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上 :我们是中国人,我们爱自己的祖国!(屏幕)
句子表面写什么,实际在表达什么?
(5)文中有一句话,直接赞扬了小英雄雨来——
“有志不在年高。”什么意思?这是对雨来的赞扬。雨来的志是什么?
在抗日战争年代,千千万万个本应该玩耍、本应该读书的孩子,为了保家卫国,和大人们一起,参加各种抗日活动。资料(屏幕)
大家熟悉的《小兵张嘎》《二小放牛郎》《鸡毛信》都是当时的小英雄。大家可以找到读一读。我们的同步阅读中,收录了七八九章内容,请大家用几天学到的方法独立阅读。 小结;像这样,一句话就能品出其中的很多内涵,这就是——把书读厚。
三、环境描写片段欣赏,初步体会小说写作特色。
小说中的一个个情节,描写的扣人心弦,小说的还有一个重要部分,为了使小说中的人物形象更感人,情节更精彩,作者还有三次描写了还乡河的景色。请你找出来读一读。把描写芦花村的句子读一读,(屏幕出示三处环境描写语段)美吗?这么美的风景可不能轻易错过,一定要多读几遍。 出示:
1、河边有一个小村庄。芦花开的时候,远远望去,黄绿色的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
2、蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵的鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。
3、还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去,虫子在草窝里叫着。 作者为什么要描写这些景色呢?
第一处描写还乡河,一是为了交代故事发生的地点;二是反映了雨来家乡美丽可爱,反衬践踏家乡的日本侵略者的可恶。第二处我想还乡河上红色的“红绸子”和“鸡冠花”暗示着雨来死得伟大。第三处描写:雨来牺牲了,还乡河仿佛也在为失去这样一位小英雄而哭泣。也衬托了当时人们的心情是十分沉痛的。
——环境描写。 ——情景交融 。同学们以后读小说,除了要关注生动的故事情节外,还要关注这些景色描写,它使人物形象更感人,情节更精彩,不可缺少。
写一写:“啊!”大家都高兴得叫起来,“雨来没有死!雨来没有死!”此时还乡河————————————————————,河水——————————————————————————,芦花——————————————————。
四、拓展作业,指导延伸。
今天给大家布置一个作业,把这个故事将给你周围的人听。这么长的文章,读也要15分钟,怎么讲呢?老师教你一个方法:第一要清楚明白,结合小标题来讲,第二,要曲折生动,把故事的情节讲清楚。做到这两点,保证人人都爱听。
同学们课文虽然学完了,但我们永远不能忘记:半个多世纪前,在还乡河那片神奇的土地上不仅有美丽的芦苇,还有一位机智勇敢的——小英雄雨来。

第五篇:14. 小英雄雨来

14. 小英雄雨来
教学目标:
1、自学生字新词,掌握读音,理解词义;体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
2、引导学生独立理解课文内容,学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
3、练习给课文各段加小标题。
4、能简要复述课文内容。 教学重点:用较快速度阅读课
难点:了解课文内容:
教学准备:
一、抗日根据地地图。
二、生字新词卡片。
课时安排:2课时
第一课时
一、板题示标;
1、同学们,抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?今天老师要和你们一起去认识他。
二、出示目标
1、通过自主学习,认识生字、新词。
2、初读课文,了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。