1.师:老师给每个小组提供了圆形的金属垫圈或钢丝条,根据材 料设计一个实验装置,观察它们的变化。 2.学生交流实验方法。 3.分组实验,教师巡视指导。 4.交流现象。 5.小结:我们发现金属垫片和钢丝条也有热胀冷缩的性质。 (有了前面观察铜球的讨论和实践,让学生尝试去观察其他金属 物体的热胀冷缩现象,让他们根据观察材料思考、讨论、设计实验方 法,教师只要稍作提示,学生们可以想出各种有效的观察方法来) 探究点三、金属热胀冷缩吗 1.师:铜球和钢条都有热胀冷缩的性质,那么是不是所有的金属 都会热胀冷缩呢? 2、阅读教材38 页的资料。总结:通过前面的学习, 我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象。 三、课堂小结: 通过前面的学习,我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象。(通 过前几课的学习,我们有必要让学生对之前所观察到的一个个单个物 体的热胀冷缩现象的认识做个提升,需要组织学生加顾一系列观察实 验的现象 ,并进行分析、归纳和概括) 四、测评案: 1.阅读填写教材38 页的资料。 五、板书设计: 金属热胀冷缩吗 大多数金属热胀冷缩 教学后记:6、热是怎样传递的 【教学目标】 科学概念: 1.热总会从温度较高的一端(物体)传递到温度较低的一端(物2.通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。 过程与方法: 1.设计实验观察热传导的过程和方向。 2.用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。 情感、态度、价值观: 1.保持积极的观察探究热传递的兴趣。 2.体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。 【教学重点】 设计实验观察热传导的过程和方向。 【教学难点】 通过分析热传导过程中的共同特点,认识热是怎样 传导的 【教学准备】为每组准备:铁架台;铁丝(钢条)、热水;火柴、 金属圆片、酒精灯、蜡烛油、凡士林等。 【教学过程】 一、引入:用酒精灯给金属条加热,一会儿金属条就会变得很热、 很烫。我们能解释这种变化吗?你觉得热是怎样传递的? 学生交流自己的想法。 二.、展示目标 三、探究案 探究点一、观察研究热在金属条中是怎样传递的? 1.把金属条的一端浸在很烫的热水中,用触摸露出水而的那部分 金属条。 2.交流手的感觉。 3.说说热在金属条中是怎样传递的。 4.师:根据材料,我们有没有办法使自己能“看”到或感觉到热 在固体中的传递过程? 5.小组讨论实验方案。 6.交流实验方案:哪些办法可以进行实验研究。 7.学生实际操作实验,并交流实验中的发现。 (实验中教师要把握两个发展方向:观察记录火柴跌落的先后顺 序和火柴下落时间和间隔距离之间的关系,以描述热在传递方向中和 速度上的特点。) 8.小结: 通过实验我们发现热总是从较热的一端逐步传递到较冷 的一端的。 探究点二、热在金属片中的传递 1.在涂有蜡的金属圆片的中心加热,观察蜡的融化情况,推测热 在金属片中是怎样传递的? 2.怎样让金属片上的热传递可以“看到”? 3.小组设计实验方案。 4.交流实验方案:哪些办法可以进行实验研究。 5.按照教科书实验设计装置图小组开展实验观察活动。 6.交流实验中的发现。 (让学生尽可能亲身体验,以发展学生对热传递的认识,活动中 要特别强调注意安全) 四、小结: 通过实验我们发现热总是从较热的一端逐步传递到较冷的一端 五、测评案四、怎样让金属片上的热传递可以“看到”? 六、板书设计: 热是怎样传递的 温度较高 温度较低