认知主义与人本主义是当今影响最大的学习理论流派。他们在各自的发展都经历了对传统行为主义的批判。而新的建构主义学习观的许多观点许多都来至对这些理论观点的整合。如建构主义强调学习的社会性和情境性,试图实现学习的广泛而灵活的迁移,提倡促进学习个体的创造性和协作化学习的观点就体现了人本主义以人为本的学习观点。而强调知识的动态性,强调学习是一个主动建构的过程,又是在认知学派的发展带动下形成的。
近年来理论界出现理论整合的趋势,在这种趋势的带动下,西部分心理学家提出了折中主义的学习理论, 这种越来越多的企图融合各派的折中主义倾向他们将学习分为包括简单的联结学习与复杂的认知学习的若干层级,力图将两大派调和起来以说明学习的整体。如组织学习理论、自我监控学习理论、情境学习理论等。他使学习理论的论争渐趋平缓,但这并不意味着学习实质这个问题的研究已经得到解决,实际上关于学习本质的探讨至今还没有达到共识。
三、问题与思考
应该指出的是,学习理论仍处于发展中,关于学习的认知观点和联结观点的争论仍然继续着,当然在学习本质上的认识不可能一步到位,概念使用上的模糊,理论问题争论问题不可避免。但是实际上所有的科学理论仅仅是对产生研究有启发意义的工具,或者作为那些将逐渐取代它们的后继理论的垫脚石。一个理论的价值在于它是否能激发出进一步的研究和新的理论,这是我们从学习理论的发展中可以看到的。
折中主义的学习理论看到了各派学习理论的合理因素与局限,力图融合两大派而提出一个更为合理的理论来解释学习,这是有意义的。然而,这种学习理论只是简单地将各派关于学习的观点组合起来,并未能真正揭示各类学习机制及其内在联系,因而也不能令人信服地对学习的实质做出解释。