【摘要】要消除孩子的对立和抵触情绪,强制和打压是不行的,作为教育者要想法设法的采取一些潜移默化的方法,隐蔽教育目的,带着智慧和情感情感从侧面来引导孩子,起到润物细无声的作用。
【关键词】层层引进;克服逆反;隐蔽教育目的
【中图分类号】G424.1 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)13-0110-02
时间过得真快,一转眼孩子们都到了小学六年级,陪伴了他们六年,明显发现他们的生理、心理都发生了很大变化,自尊自强意识、独立意识都不断增强,随时把自己当成大人看待,希望别人像尊重大人一样尊重自己。由于各方面原因,他们对老师和父母的管教常会产生抵触或不顺从的心理,个别学生我行我素,看问题片面,情绪偏激,爱顶撞父母或者老师,经常与老师家长对着干。在这种情况下,如果我们试图用压制的方法使其屈服,那只能使其逆反心理越来越强烈,导致教育的零效应或负效应,如果采取“润物细无声”式教育,则有利于避免和消除孩子的对立情绪和戒备心理,使其在不知不觉中潜移默化中接受教育,最终取得较好的教育效果。
1 在学习和生活中运用“层层引进效应”让学生克服逆反心理
“层层引进效应”是指一个人接受了较低层次的要求,经过适当引导往往会逐步接受更高层次的要求。我们只要注意隐蔽教育的目的,就可以让学生无压力的接受教育者的要求,从而纠正他们的逆反心理。比如:我班蔡俊杰同学上学期总以参加小龙队训练为由,经常不做作业,这学期我把他找来,以商量的口气对他说:“你说一句话,好多人都听你的,这学期你来当组长检查你们小组的课堂练习,怎么样,相信你能做好!”由于我的话只字未提不做作业的事,无强制约束性,他便愉快的接受了。蔡俊杰当了组长后,每天按时完成作业,按时检查作业,对于没有完成作业的同学还苦口婆心的帮助。这样做,既约束了他,又不使他尴尬。经过一段时间,他“进了门槛”,不再逃作业了,而且还常帮助一些学习困难的同学,几个星期后他的学习明显提升了,与同学之间的关系也越来越融洽,在“雷锋活动月”还被评选为班级小雷锋,现在已经是老师的好助手,同学的好榜样。
2 在学习和生活中运用“好朋友效应”帮助学生克服克服逆反心理
“好朋友效应”是指,如果你要使对方接受你的观点、态度,那么你就得把对方当成自己最要好的朋友,保持“同体观”的关系,与对方产生情感共鸣,理解对方,包容对方,这样双方的心理距离才会缩短,对方才会消除戒心,才能真正接受你的意见和要求。比如:我班郑华剑同学因经常小偷小摸的行为,而受到了我极严厉的批评,结果导致了他的逆反心理,以把我给气到为乐,甚至心里还想,你又没有我偷东西的证据,凭什么批评我,凭什么认为东西是我偷的?在这种情况下,我决定换一种方式与他相处,与他成为好朋友。后来我作为朋友设身处地地从他和他家长的切身利益出发,和他一起分析了这种不良行为的危害,郑华剑觉得我把他当成朋友,真正的关心他,帮助他,便丝毫没了对抗的情绪,心平气和的告诉了偷东西是为了引起老师和父母的关心和重视,只是一种恶作剧行为,并不知道后果这么严重,他眼里噙着泪水,感到后悔莫及,也非常希望能改掉这种坏习惯。从此以后,他也把我当成了他的好朋友,有空时积极主动帮我做做事,节假日经常发些问候短信,甚至一次我冤枉了他,他也大度地宽容了我,而不是像以前一样有对抗抵触的情绪。
3 在学校中结合集体氛围,帮助学生克服克服逆反心理
作为一名负责任的班主任,应该积极为学生创建一个班风正学风浓的班集体,有了融洽和谐的集体氛围,包括集体舆论、人际关系等,让他们在温馨快乐中学习生活,就可以消除部分他们的逆反心理。如为处理好班级之间、同学之间的关系,我给他们讲“廉颇与蔺相如”“鸡犬之声相闻,老死不相往来”“横挑鼻子竖挑眼”“化敌为友”等历史故事或成语故事,并在班队会中分角色表演这些故事中的人物,使学生在愉悦的氛围中,不仅明白其中的真意,还愉快地接受教师的建议,与他人建立良好的人际关系,避免产生负面情绪及逆反心理。
4运用“反向心理诱导效应”帮孩子克服逆反心理
对于有一些学生,我们可以利用客观存在的逆反心理,进行反方向的心理诱导,从相反的角度引导学生自己教育自己。比如我们班汪军树同学,由于父母离异,跟着爸爸生活,但爸爸工作忙碌,没有时间监督管理他,再加上家里经济状况不好,父亲心情不好时经常打骂他,后来他离开父亲,又跟着母亲生活。因为他生长在这一特殊的家庭环境里,使他渐渐形成了一种野性,逆反心理极强,唯我独尊。母亲对他稍有一点责骂,他马上反驳,稍有不满,便离家出走;在学校里,对老师的批评教育不当一回事,甚至和老师唱对台戏,扰乱课堂纪律,让老师下不了台。开始时,我对他的要求非常严格,我要求他完成作业,他偏不做;叫他回答问题,他偏不理会,我行我素……后来,我意识到要教育好他,只用严厉的方法是不行的,要根据他的特点,对症下药。于是,我平时故意装出对他爱理不理的样子,上课时有意识地不提问他,他没有完成作业又不追问,让他感觉到我对他的表现“没兴趣”。如此一周后,他觉得自己以前的“威风”在班里没有“市场”了。他心慌的跑来跟我说:“老师,你是不是不管我了,就你最关心我,你不天天教育我,我心里慌得很”。我和他谈心后,他认识到了自己的问题,并发誓要改正。后来,他的行为有了很大的转变:上课比以前留心了,作业能依时上交,成绩有了较大的进步。他的转变连他的父母也难以相信。后来,他毕业了,直到现在,即使已走上了工作岗位,他还经常记起我,对我曾给予他的教育表示感谢。
5与家长配合,借助家庭的力量克服孩子的逆反心理
父母是孩子的第一任老师,可能孩子在家中的逆反情绪会更严重一些,经常与父母对着干,所以父母在家庭中的教育更是必不可少的。父母应该经常关心孩子,如果发现孩子有一些不良情绪一定要及时进行疏导。比如:我们班的小童,上了六年级后,学习情况很不好,学习成绩也下滑比较大,感觉他完全没有进入学习状态,妈妈很着急也很很费劲地教他,甚至爷爷奶奶也来帮忙教育了,效果却还是不太理想。时间久了,他还开始耍无赖了。你让他做什么他就不做,不让他做他非做。妈妈和他交流以后当时好一点,但是过不了几天又不行了。后来,妈妈参加了一个家庭教育讲座,才明白自己太过急躁,没有遵循小学生身心发育的规律,而是按照自己的观点强行给孩子加压,孩子承受不了,所以干脆放弃,破罐子破摔,产生抵触情绪。所谓理解万岁,每个孩子都渴望得到爸爸妈妈的理解,渴望妈妈不仅能照料自己的日常起居,而且能理解自己的想法和行为。希望爸爸妈妈把他当成人看待,当好朋友看待,尊重他,理解他。现实生活中不少孩子的逆反就是由于得不到妈妈的理解而造成的。一个好的倾听者往往比一个雄辩的批评家更能有效地解决孩子的逆反问题。在充分了解了孩子所思所想之后,妈妈首先改变自己,不再对小童大吼大叫,凡事都站在理解他的角度出发,耐心的与他进行沟通,慢慢对他的一些不正确的想法和判断进行修正,小童也明显知道妈妈对他的态度改变了,知道妈妈现在能够理解自己的了,妈妈的所作所为是设身处地为自己着想的,他自然也会乐于接受妈妈的意见,而不会再与妈妈对着干了。慢慢的他的学习态度转变了,成绩也提高了,与家人也能和睦相处了。
总之,要消除孩子的对立和抵触情绪,强制和打压是不行的,作为教育者要想法设法的采取一些潜移默化的方法,隐蔽教育目的,带着智慧和情感情感从侧面来引导孩子,起到润物细无声的作用。
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