统编教材九年级上册,第一单元就是诗歌单元,共有5篇课文,前三篇《沁园春 雪》《我爱这土地》《乡愁》是经典课文,后两首《你是人间四月天》《我看》是最新加入统编教材的诗歌。这一单元的学习方式是“活动探究”,分三个活动任务:任务一是自主欣赏;任务二是自由朗诵;任务三是尝试创作。这三个任务是环环相扣,层层深入的。
活动任务单
那么如何指导学生“自主欣赏”?不用急,统编教材强调学法指导,在课本上就有非常清晰的学习策略。只需要教师细心指导,提出具体要求,并一一落实。因而,我布置了这样的预习作业:
第一步,独立阅读第一单元每一首诗,不参考任何资料,记下你的初读感受。
第二步,结合注释、旁批和课本上给出的助读资料,再读诗歌,看看是否有了更多的理解、更深的感受。然后试着回答以下问题:
1.这五首诗歌的感情基调分别是什么?
2.每首诗歌的感情基调是通过哪些词语或那种形式表现出来的?
3.这几首诗有哪些意象?分别具有怎样的特点?
4.诗人通过这些意象描绘了什么样的画面或营造了怎样的意境?
5.这几首诗分别抒发了作者怎样的思想感情?
6.当你朗诵时,你将通过哪些手段(如语气、语调、语速、重音、停连)来传达诗作的情感?
在第二天的作业情况反馈中,我认识到了一些问题,有些同学不知道该用什么词语来描述初读诗歌的感受,也不知道该如何去表达“感情基调”,还有的不知道何谓“意象”,因而,在欣赏诗歌之前,我带着同学们一起梳理了“感受”“感情基调”“意象”这几个概念,补充了“意境”以及诗歌语言风格的知识。
一是关于描述感受的词语,无外乎有“高兴”“悲哀”“忧愁”“愤恨”“发怒”“惊恐”,具体可供描述的词语有许多,如:
〔高兴〕