根据新课标 要求和我市近年来中考语文遵循的“ 重视积累 突出读写,强调运 鼓励创新”的命题思路,进入总复习阶段 要提高语文学科复习的效率 ,应当从语文学科的特点出发 着眼于语言运用能力的提高,发展学生的创造性思维。下面分别就初三语文总复中应注意的几个问题谈谈想法。 应该明确语文学科的特点。1、语文是一门注重能力的学科,知识在语文学习中并不占主导地 位,复习时应以能力训练为主。 2、语文不属系统性很强的学科,知识间的联系不像理科那样直 接、紧密,因此复习时不应以主要精力去追求知识的系统性,从而费 时费力,加重学生的负担。 3、语文是实践性很强的学科,理性的灌输作用并不大 ,应当以学生 自己的语文实践为主。语文学习主要在于积累和感悟。总复习阶段的 主要任务是巩固、充实语言材料的积累,特别是要求背诵的名篇、名段、名句要真正落实;进一步提高理解、运用语言和初步鉴赏言语作 品的能力。 (二)应当重视语言材料的积累。 学习语文需要日常的积累,没有积累的语言是苍白的,没有积累 的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维,才能触类旁通。初 中阶段语文学习的主要任务,首先是积累大量的语言材料,其次才是 理解和运用。学生积累的容主要有:(1)字词积累,(2)古诗文积 累,(3)名言警句积累,(4)名著积累,(5)语文常识积累等。 背诵默写考查的围包括七年级至九年级教读课中要求背诵的诗文的 篇和段。在历年中考中,默写写错的例子屡见不鲜。如错位搭配 高适《别董大》下句应填“天下谁人不识君 ”,却填为“天涯何处无芳草”。再如答非所问 岑参《白雪歌送别武官归京》)下句应填“千树万树梨花开 有的考生填写成“河边柳发芽了”。此外 添字、漏字、写错别字、笔画不清的情况也比比皆是。要避免上述情况发生 要领悟其含义,特别是其中的关键字词 圈点强记。对诗文中的易混字、易错字,要用红笔圈点出来,以激起有意注意,重点把握。 边用笔写出上下句或句中的 关键字 规书写时要做到“三清”“三不”,“三 字迹清楚,笔画清晰;“三不” 就是不写潦草字, 不写异体字和 不规的简化字, 不添减笔画。 为了提高识记效果 分块切割,化整为零。可将要求背诵的诗文或按朝代或按篇幅大小切割成若干块,然后规定自己几天完成一大块,这样化整为零, 保证了识记的计划性。 定期检查,强化落实。让学生自记、自测、自查,也可让他 们互查,然后教师抽查。 (三)应当突出阅读和写作能力的训练。阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的部 分。阅读的本质是理解。各类体裁作品的阅读首先都是以理解为目的 在理解阅读的基础之上发展为鉴赏性阅读、探究性阅读等。这就是阅读能力层级。阅读能力的几个层级之间具有包容性、渗透性 较高层级包含了较低层级而有所发展。其中 阅读能力考查的重点是筛选信息的能力、分析综合能力和初步鉴赏能力。筛选信息的能力指在有限的时间 能从大量的材料中 概括中心思想。初步的鉴赏能力要求能初步鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧,能初步的对文章的思想容 作评价。 因此在复习阶段,老师要指导学生认真地对三年来的阅读写作实 践进行感悟反思和理性思考 明白一些阅读写作的道理 归纳出一些阅读写作的规律和技巧。