摘要:引导学生学习、掌握发现和提出问题的方式方法,培养学生的问题意识和提问能力的方式方法,培养学生的问题意识和提问能力,促进其创新精神、创造能力发展,是一种教育理念和策略。通过教学,教师要教学生学习提问,引导他们学会观察事物,学会发现疑难,学会质疑,学会分析与解决问题,学会评价问题,做到敢问、乐问、会问、善问。
关键词:发现问题 提出问题 解决问题
在日常工作、学习和生活中,每个人都会遇到各种各样的问题。但是,有的人能敏感地发现问题,恰当有效地提出问题;有的人身在问题之中,却不知问题之存在,不知问题何在,不能及时地发现问题和有效地提出问题。由此可见,问题意识和提问能力是人的创造能力的重要组成部分。培养学生的创新意识和创新能力,必须重视其问题意识和提问能力的培养。因此,笔者在教学中不断探索、研究,进行了一下实践。
一、解放学生思想,让他们自由、自主发言
随着年龄的增长,学生越不愿意开口。所以老师主动与学生进行交流,了解他们的想法,成为了寻求解决方法的唯一途径。力求做到学生个个乐意开口,尤其是内向的学生,要克服她们的心理障碍。
对待低年级的学生,在课堂上要注意引发学生的发言激情,可采取的方式是:
1.开展朗读比赛。教师可以对表现优秀的学生进行鼓励、表扬,充分发挥其榜样作用,达到人人参与的目的。
2.分角色表演对话。课本剧表演是学生最喜欢的一种形式之一,学生会尽力把语气、神态、动作等传神地表现出来,还可以开展一些自评、互评、他评的活动。
而高年级学生更注重自己的面子,有时他们不是不会,而是不愿意。教学中我发现以下方法能颇为有效地减少学生的心理障碍:
1.反面教材,减少恐惧 学生怕自己万一说的出现错误,招来同学的讥笑和老师的鄙视。另外,他们又极具“向师性”,认为自己的老师是永远正确的。如果当他们发现老师在与他们的日常交际中也会不时出现一些错误,那么他们便会更乐于发言。
2.视而不见,降低恐惧 这里的视而不见是指在某一类学生(学困生)。对于学困生,教师要忽略掉学生口语中出现的错误。这样不会打击掉他们刚刚建立起来那一点自信心。“视而不见”不仅不能“积极”指出学生出现的错误,而且连教师的表情也要有所控制,因为学生这个时候是非常敏感的,教师的一颦一蹙都会让他们有所顾忌。
二、教给学生提问的方法,指导他们如何提问