如何针对性培养认知能力? “儿童的认知能力那么重要,我该从哪方面着手培养?“ 同正常儿童一样,自闭症儿童的认知发展也是从认识身边的事物开始的。日常的认知能力培养,我们可以从教他们洗脸、刷牙、穿衣等基本的独立生活能力着手,或者教使他们认识自己及身边的人和事物,包括知道自己姓名、性别、身体各部位的名称、家庭住址、家人的姓名及工作单位等等。以上这些都属于基础认知能力训练,家长无论是在家里,或者是和陪孩子出去玩的时候都可以走到哪,教到哪 。 再者就是比较针对性的培养。比如,针对辨识能力、注意力、记忆力、理解能力,我们可以带孩子到动物园、植物园,让孩子辨别花、草、树,说出动物名字。也可以是给孩子看水果图片,辨别水果、认识颜色。 最后,培养星孩认知能力的过程中,选择适合的训练方法很重要。 认知是人与人沟通的基础,也是一个人的基本能力,大多数孤独症儿童存在着认知障碍,但不是所有的孤独症儿童的症状都相同,有的平衡能力差,有的感知觉能力差,有的听力不太行等等,所以不能千篇一律的采用同一种训练方法。例如其注意听的能力很差,那么也就无法适应课堂教学,就应在注意听、听的记忆、听的敏锐度等方面进行针对性训练。 认知训练方法 1.颜色视觉训练 黄—红—绿—蓝—紫—橙,混合色一定要给予明确命名。正确认识颜色的指标有三个:配对—指认—命名。 2.整体知觉和部分知觉训练 先训练认识事物的个别部分,然后训练认识事物的整体部分,最后训练既认识事物的个别部分又认识事物的整体。 3.形状和知觉训练 先训练认识圆形、方形、三角形,然后训练把两个三角形拼成一个三角形,把两个半圆拼成一个圆形,接着训练认识椭圆形、菱形、五角形、六角形、圆柱形,再训练把长方形纸片折成正方形,把正方形纸片折成三角形,最后训练对字的认识。 4.大小知觉训练 训练判断大圆小圆、大三角形小三角形 5.方位知觉训练 先训练辨别上下,再训练辨别前后,最后训练辨别自己身体部位的左右。 6.记忆训练 短时记忆的容量是5~9个项目,为了夸大短时记忆的容量,可采用组块的方法,即将小的记忆单位组合为大的记忆单位(如将单个的汉字变成双字的词来记,记忆的容量便扩大了一倍)。然后把短时记忆的信息经过复述,转入长时记忆系统。训练要把熟识的内容和生疏的内容混在一起,并且要重复(每次训练开始都要把先前的内容重温一遍),直到转入长时记忆系统。卡片(事物)记忆训练和生活事件记忆训练都是一样。 7.生活记忆训练 先训练几小时前的事,在训练昨天的事,接着训练前几天的事。 8.思维训练 首先训练直觉行动思维,接着训练具体形象思维,最后训练抽象概念思维。思维训练包括概念、判断、推理、理解、分类等。很多训练具体形象思维和抽象概念思维是联系在一起的,训练时要按部就班进行。如概念中的数的概念首先训练能口说10以下的数词,能点数5以下的实物,但说不出实物的总数;再训练点数后能说出总数;能进行少量实物加减运算;能按数取物(5~15个);能认识第几和前后顺序;借助实物进行简单的加减运算;最后训练20以内的加减法(直觉行动思维:是与对物体的感知,跟孩子自身的行动分不开。思维在动作中进行,只能在动作中思考感受自己所接触的事物,只是一种行动的思维)。 9.认知理解通常可以分为三个层次 第一层次是具体的、客观的内容,可以分解成动词、名词、形容词、状语、定语,这是听懂指令、执行指令、对付日常生活的必需。 第二层次是逻辑思维能力,最主要的是因果关系,“今天为什么不能出去玩了?因为外面下大雨了。” 第三层次是情感方面的,从易到难,是高兴、生气、难过、伤心、恼怒、后悔、尴尬、害羞... 选取故事的时候,难易程度可以大概根据这个层次划分来。最简单的故事是单纯描述性的,再是有逻辑关系的,难的是情感体现。除了生活中贯彻随时教的原则之外,讲解动画片、讲故事绘本、看卡片等等,都是提高认知理解的办法。