三年级关于劳动的作文 1400 字也说说“我们爱劳动” 三年级关于劳动的作文 1400 字也说说“我们爱劳动” 三年级关于劳动的作文 1400 字也说说“我们爱劳动” 本校李老师在三年级上了一堂题为《我们爱劳动》的《道德讲堂》活动课。一开始,我就被那首我还没入学就会哼的老歌《劳动最光荣》所吸引,不禁跟着孩子默唱起来:青青的叶儿红红的花,小蝴蝶贪玩耍,不爱劳动不学习,我们大家不学它…… 我们这代人,正赶上国家经济最困难的时期。还是童年的时候,生活所迫就让我们学会劳动,帮 理 助家人维持生计:上山放牛 愉 捡牛粪,下池塘捞河蚌喂鸭 姻 子。春寒料峭,光着脚丫踩 蒂 着冰冷的田埂驱赶偷食秧苗 政 的鸟雀;酷暑难当,顶着骄 滔 阳抱着稻子在水田里深一脚 睹 浅一脚地奔跑……劳动,磨 巨 砺出我们一身黝黑的肤色和 澳 精瘦的体型,让我们明白了 科长辈们常说的“不‘骨力’ 郡 (勤劳)只能去当‘乞嗻’ 甩 (乞丐)”的道理。转眼半 腋 个多世纪过去了,劳动铸就 偏 了我们不变的生活习惯和勤 奉 劳节俭的传统品性。虽然已 掸 经不必再像过去那样操劳了 绎 ,但凡事总是闲不住;有几 诈 个小钱可花了,总还是要精 鸦 打细算。 现在的孩子就 汽 不同了。他们从呱呱落地, 傻 就被捧为“众星拱照之月” 椅 。衣来能伸手,饭来愿张口 酞 ,大人就很满意了。那天, 冗 我看到的一幕就颇有感触。 置 一个二年级的孩子邋邋遢遢 逾 走出校门:手上提着书包, 凄 肩上搭着衣服,裤头掉了一 清 截。走一步,身子扭一下。 褐 衣服掉地上了,不仅不捡, 普 还有意一脚踩过去。一位家 巢 长帮他捡起,说:“你这样 支 会把衣服弄脏的。”那孩子 目 却一本正经地说:“脏了我 内妈妈会洗的。”看的人都直 躬 摇头。虽然这只是个例,却 诌 反映当今不少青少年不会劳 洋 动,也不懂得尊重他人劳动 投 成果的普遍现象。究其根源 磕 ,主要在于我们大人,在于 怜 我们的教育。就说说我自己 温 的孩子好了。在他还小的时 洱 候,就会跟母亲上山刨花生 镁 捡地瓜,会自己上市场买菜 副 ,自己下厨煮瘦肉汤,甚至 严 还会给商家贩冰棒和馒头去 斜 卖赚钱……小学五年级跟我 赴 进岛后,这些家务劳动就离 躬 他远了。上了初中,他成了 旬 “两耳不闻家务事,一心只 通 读语数英”的“书生”,许 蜡 多坏习惯随之萌芽。我忍不 麦 住会说他几句,看他无所谓 朽 ,有时还不高兴,想想算了 唆 ,大人花点时间做一做就行 询 了,何必跟孩子过意不去。 宣 孰不知,这样的“宽容理解 妻 ”和“包办代替”,却加速 层 了孩子“惰性”的形成。现 值 在都成人了,一进门,鞋一 涉 脱,衣服一丢就当“习惯成 烘 自然”。 我以为自己在 挤 孩子劳动教育方面不是失败 预 者,至少也 是不太成功者, 奄 没想到周边还有更多的“甚 懦 者”。尤其家有孩子上高中 栏 拼高考的家庭,几乎是把确 约 保孩子学业摆在全家生活的 艇 首要位置。孩子除了读书还 用 是读书,家务劳动几乎与他 敢 们没啥瓜葛。或许,这些家 战 长们都认为孩子读书很辛苦 持 ,再说,读书本来就是一种 施 劳动。 不错,劳动有体 翻 力劳动和脑力劳动之分,但 鬼 劳动的理想境界应该是体力 屿 劳动和脑力劳动相结合。一 楔 个人或许可以只是从事体力 框 劳动,却不能单纯从事脑力 喻 劳动。因为体力劳动是人类 投 生存的最基本方式。没有体 堡 力劳动,就没有吃的、穿的 懂 、用的,也不会衍生出更高 甲 级的脑力劳动。体力劳动还 洲 是健康的体魄,健全的人格 掣 形成的重要途径。许多名家 饼 对体力劳动的特殊意义就做 棠 了精辟的概括。苏霍姆林斯 谰 基这样说过:“劳动是有神 翌 奇力量的民间教育学,给我 烬们开辟了教育智慧的新源泉 活 。这种源泉是书本教育理论 搜 所不知道的。我们深信,只 炭 有通过有汗水,有老茧和疲 挞 乏人的劳动,人的心灵才会 蒜 变得敏感、温柔。通过劳动 霍 ,人才具有用心灵去认识周 欲 围世界的能力。”巴普洛夫 序 也这样说过:“我毕生都热 佬 爱脑力劳动和体力劳动,也 环 许甚至说,我更热爱体力劳 严 动。当在体力劳动内加入任 阔 何优异的悟性,即手脑相结 麦 合在一起的时候,我就更特 砰 别感觉满意了。” 正是 待 当前我们家庭和学校劳动教 势 育的薄弱以及观念导向的偏 蔡 差,没能为青少年提供足够 舆 的在实践中体验劳动酸甜苦 期 辣的场所和机会。我担忧, 表 长此下去,其结果会正如徐 官 特立老人所说的那样:如果 鹿 我们给青年安排一条轻便的 毅道路,他们只须饭来张嘴, 脾 上课就念书,什么也不管, 靴 这样我们就会害了青年,会 口 使聪明人也变成傻瓜。