以思想政治教育为主要内容的德育,是 为了解决人的世界观、人生观和价值观的问题;以科学文化知识教育 为主要内容的智育,是为了解决人的人文知识和人文修养及获取知识 和应用知识的能力问题;以身体和心理方面的教育和训练为主要内容 的体育,是为了解决人的身体健康和心理健康的问题;而以美学知识 教育和审美实践活动为主要内容的美育,则是为了解决人的审美观及 审美感受力、审美鉴赏力和审美创造力问题。这四个方面各有侧重、 相互联系、相互渗透,但不能相互代替。德育是方向,智育是核心, 体育是基础,美育是升华。 培养“社会主义事业建设者和接班人”,是我国教育培养目标的 相互紧密联系的两个方面,二者是统一的,是红与专辩证关系在教育 目的上的集中反映。它一方面着眼于培养掌握专业知识和技能的“建 设者”,一方面又从“接班人”的高度提出政治思想、阶级立场等方 面的要求,突出了教育的社会主义性质。这就比培养“有社会主义觉 悟的有文化的劳动者”的目标更明确、更具体了。当然,对培养对象 的基本素质的要求也更高了。 教育必须与社会实践相结合 教育的目标如何实现?从根本上说主要有两个途径:一是通过系 统的课堂教学,使学生获得书本知识;二是通过社会实践活动,使学 生掌握应用书本知识的能力。二者互为补充、相辅相成。在我党的教 育方针中始终强调“教育与生产劳动相结合”,或者“知识分子与工 人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合”。这无疑是符合马克思 主义观点的。马克思、恩格斯、列宁和毛泽东同志都非常重视教育与 生产劳动的结合,认为这是培养理论与实际结合、学用一致、全面发 展的新人的根本途径,是逐步消灭脑力劳动和体力劳动差别的重要措 施。但是,马克思主义关于教育与生产劳动相结合的论述,是教育实 践观的基本原理和总的指导思想,它的基本思想是否定学校闭门办 学、 教育脱离实际。如果我们在教育实践过程中,把教育的实践活动只限 定在“生产劳动”的范围之内,则是片面的。生产劳动只是社会实践 活动的一个十分重要的组成部分。诚如毛泽东同志所说:“人的社会 实践,不限于生产活动一种形式,还有多种其他的形式,阶级斗争, 政治生活,科学和艺术的活动,总之社会实践生活的一切领域都是社 会的人所参加的。”(《毛泽东选集》第 1 卷第 283 页。)因此,江 泽 民同志提出的“教育与社会实践相结合”的思想,是对马克思主义教 育实践观的继承、丰富和发展。 教育与社会实践相结合,是培养社会需要的合格人才的重要手 段, 是教学内容和教学方法改革的重要措施。教育与社会实践相结合,至 少应包含两方面的含义:一是学生必须参加社会实践活动,在实践活 动中巩固和运用所学的知识;在实践活动中增强同人民群众的感情, 改造自己的世界观;二是教育事业要和国民经济、社会发展的要求相 适应,使教育的发展和培养的人才满足社会的需要。