1.受力分析,往往漏“力”百出
对物体受力分析,是物理学中重要、基本的知识,分析方法有“整体法”与“分离法”两种。对物体的受力分析可以说贯穿着整个高中物理,如力学中的重力、弹力(推、拉、提、压)与摩擦力(静摩擦力与滑动摩擦力),电场中的电场力(库仑力)、磁场中的洛伦兹力(安培力)等。在受力分析中,难的是受力方向的判别,容易错的是受力分析往往漏掉某一个力。
在受力分析过程中,在“力、电、磁”综合问题中,开始就是受力分析,虽然解题思路正确,但考生往往就是因为分析漏掉一个力(甚至重力),就少了一个力做功,从而得出的答案与正确结果大相径庭,痛失整题分数。还要说明的是在分析某个力发生变化时,运用的方法是数学计算法、动态矢量三角形法(注意只有当一个力大小方向不变、另一个力的大小可变而方向不变、其他力大小方向都改变的情形)。
2. 对摩擦力认识模糊
摩擦力包括静摩擦力,因为它具有“隐敝性”、“不定性”特点和“相对运动或相对趋势”知识的介入而成为力中难认识、难把握的一个力,其中一个题目一旦有了摩擦力,其难度与复杂程度将会随之变大。典型的就是“传送带问题”,这问题可以将摩擦力可能情况都包括进去,建议同学们从下面四个方面好好认识摩擦力:
(1)物体所受的滑动摩擦力一直与其相对运动方向相反。这里难就难在相对运动的认识;说明一下,滑动摩擦力的大小略小于大静摩擦力,但往往在计算时又等于大静摩擦力。还有,计算滑动摩擦力时,那个正压力可能不等于重力。
(2)物体所受的静摩擦力一直与物体的相对运动趋势相反。显然,难认识的就是“相对运动趋势方”的判断。可以利用假设法判断,即:假如没有摩擦,那么物体将向哪运动,这个假设下的运动方向就是相对运动趋势方向;还得说明一下,静摩擦力大小是可变的,可以通过物体平衡条件来求解。
(3)摩擦力总是成对出现的。但它们做功却可能不成对出现。其中一个大的误区是,摩擦力就是阻力,摩擦力做功总是负的。无论是静摩擦力还是滑动摩擦力,都可能是动力。
(4)关于一对同时出现的摩擦力在做功问题上要注意以下情况:可能两个不做功。(静摩擦力情形)可能两个都做负功。(如子弹打击迎面过来的木块)可能一个做正功一个做负功但其做功的数值不相等,两功之和可能等于O(静摩擦可不做功)、可能小于O(滑动摩擦)也可能大于O(静摩擦成为动力)。可能一个做负功