海南师范大学 孔子是夏商周三代尤其是西周以来人文教育的集大成者, 中国传统教育的奠基者。苏格拉底把西方哲学文化从天上召唤下来, 使它在城邦落脚生根, 进入家家户户, 迫使它审视生命、 伦理与善恶。 也就是说, 从苏格拉底起,西方教育从原先的探寻自然开始转向人文研究和智慧发现, 开创了 西共同点《中国教育发展变革探讨》海南师范大学方传统社会中人文教育之先河。都是教育家, 都热衷于教诲弟子, 都留给后世许多名言隽语, 都做过官,都经历坎坷, 但他们深厚却获得了 极为崇高的地位。人们经常把苏格拉底比做西方的孔子, 把孔子比做东方的苏格拉底。 之所以有这样的比拟, 就在于他们的思想分别代表了 东西方文化传统的源头。 孔子与苏格拉底在教育目的上的异同分析孔子从两个方面论述了教育的作用和地位, 一方面是孔子认为教育工作本身就是一种政治工作, 孔子强调通过教育工作取得民众的信任, 主张“道之以德, 齐之以礼’ ’ , 把教育和政治、 经济、 军事、 法律的关系进行不同点《中国教育发展变革探讨》海南师范大学了结合。 另一方面, 从教育与人的发展关系上论证了教育的作用。孔子从“为政在德” 的政治主张出发, 主张教育为了做官, 通过学习取得官职。苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才, 在判断是非、 荣辱、 善恶时, 应受“有专门知识的人的意见所支配和左右。 ” 他是专家治国论者。苏格拉底把教育作为人才培养的手段, 是实施人才培养的途径。 孔子与苏格拉底在道德教育上的异同分析道德教育是孔子教育思想的重要组成部分, 甚至说他的全部教学活动和教学工作都是对学生进行道德教育。 其道德教育的内容以“仁” 和“礼” 为核心。苏格拉底也是将伦理苏格拉底也是将伦理、 道德问题作为整个教育思想体系的中心。 提出哲学应从天上回到地上, 从自然回到人间, 从研究自然转向研究人类自身的问题, 研究伦理、 政治。