表现性评价将学生置于真实的任务 情境中,要求其执行一定过程或创造出产品,这就可以对这种“做”的能力作出评价。 3.注重知识技能的整合与综合运用 复杂的任务表现,特别是那些持续时间比较长的任务,通常要求学生使用许多不同的技能与能力。表 现性评价往往要求学生运用几个不同学科领域的知识及许多不同的能力。 下图说明了表现性评价与标准化评价的区别。 1.确定评价内容和评价标准 表现性评价是对学生在完成任务时的具体行为表现的评价,因此,必须事先确定评价的内容(即教学 目标),并将它分解为可观察的具体行为,制订评价这些行为优劣的标准。 2.设计表现性任务 表现性任务是与表现性评价紧密联系的一个重要概念。所谓的表现性任务就是在表现性评价过程中, 评价者要求学生完成的具体任务。因此,能否设计出适当的表现性任务是保证表现性评价的信度和效度的 基本前提。设计表现性任务,需要从以下两个方面来考虑。 (1)适当选择表现性任务的类型 在学校教学情境下,常用的表现性评价任务主要有六种类型:结构性表现任务、口头表述、模拟表现 任务、做实验或调查、创作作品、完成研究项目等。在实际教育评价活动中,到底选择哪一种或哪几种表 现性任务,需要教师根据具体情境的特征来决定。一般来讲,教师选择表现性任务的类型除了需要考虑所 要评价的内容的特质以外,还需要考虑学生的发展水平和时间、空间与设备条件的限制。 下图中所列举的就是根据教学目标和学生水平而选择的表现性任务的形式(种类)以及设计出来的具 体的表现性任务。 (2)设计完成表现性任务的适当情境 在设计表现性任务时,教师除了要恰当地选择表现性任务的类型并具体设计表现性任务的内容以外, 还要设计实施表现性任务的条件、情境以及观察的次数。 这里的条件是指表现性任务实施的时间、地点或需要使用的设备用具等。 这里的情境是指自然情境或者特殊控制的情境。情境的选择和设计要根据表现性任务的特点和表现性 评价结果的用途来决定。