课堂教学即时评价及其原则 通过学习让我认识到“课堂教学即时评价”是在教学活动中,评价者对评价对象的具 体表现所作的即时的反馈判断,是以“质的记叙” + “价值评判”为主的评价;换言之, 就是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程,贯穿 于学习过程之中。 “课堂教学即时评价” 是一种积极有效的评价手段,起着反馈、激励、 调控和导向的作用,对于学生的健康成长与和谐发展具有重要意义。在课堂教学中,教师有 意识地、科学地、灵活地运用低起点、小目标、勤评价、快反馈的即时评价,学生最感兴趣, 也最容易接受,效果也最理想。其原则有: 1.发展性原则 : 在实施课堂即时评价时,倡导 “四多四少” ,即“多一点赏识,少一点苛求;多一点表扬,少一点批评;多一点肯定,少 一点否定;多一点信任,少一点怀疑。 ”2. 多元性原则 : 在实施课堂即时评价时,评价的 主体不仅仅 包括老师,还有学生.评价关系不仅建立在师生之间,还建立在生生之间、小组 之间。 3. 针对性原则 :在实施课堂即时评价时,要以事实为依据,激发学生长久的内在的 积极性,善于发现值得鼓励的地方,避免廉价的表扬;更应善用技巧性的批评,既指出学生 的错误、不足与需要改进的地方,又不伤害学生的积极性。才可以使学生从客观公正的评价 中认识自己、明确自己的努力方向。 4. 层次性原则 :在实施课堂即时评价时,应依据学生 的不同个性,因材施教、因性施教,充分尊重学生的个体发展要求,正确地判断学生的不同 特点及其发展潜力, 实施分层评价, 在每个学生已有基础上确定不同的 “最近发展区” 目标。 5. 导向性原则 :在实施课堂即时评价时,教师对学生的表现要给以鲜明的准确的评价,而 且不能是简单地肯定或否定评价,要对内容进行实质性的评价,要从学习思维的深广度、准 确度、灵敏度以及语言表达的正确性、连贯性、完整性等方面加以分析,只有被学生深刻理 解和认同的评价才会真正促进学生的发展。 6. 艺术性原则 : 在实施课堂即时评价时要 1). 准确得体 2). 生动丰富 3). 机智巧妙 4). 诙谐幽默