幼儿的心理特点 什么是幼儿心理学 ? 研究幼儿(3-6、7岁)心理发展特 点及规律的科学。 幼儿心理学研究对象 知识提要 ? 一、幼儿的观察 ? 二、幼儿的记忆 ? 三、幼儿的思维 ? 四、幼儿的想象 ? 五、幼儿的情感 一、幼儿的观察 ? (一)什么是观察 观察是一种有目的、有计划、且比较持久的知觉。 ? (二)幼儿观察的特点 1、观察目的不明确 2、持续时间短 3、缺乏系统性和概括性 ? 观察的目的性 ? 有这样一张图片,画面上有几个小朋友在玩, 其中一个小朋友的衣服扣扣错了,鞋也掉了 一只。请幼儿从画上把这个小朋友找出来。 小班幼儿常常不能完成任务,他们会被 画上那些好玩的玩具所吸引,而完全忘记观 察的目的。中、大班,幼儿的观察目的性有 较大提高,在我们的观察实验中, 有78%的中班孩子和93%的大班孩子可以 完成观察任务。 ? 视频14:50 ? 观察的持久性 ? 有实验表明: 三、四岁幼儿对图片的平均持续观察的时 间只有六分八秒,五岁的儿童增加到七分六 秒,六岁达十二分三秒。 ? ? 观察的系统性 ? 学前儿童在观察中,常常不能按照一定的顺 序,从左到右、从上到下、从整体到部分再 到整体地、有组织、有条理地进行观察,而 时常是一会儿看东,一会儿看西,杂乱无章; 甚至还不会有条有理地区别两个物体或图片 的异同,不会将两个物体或两张图片中的相 应部分逐一进行比较。 观察的概括性 ? 当你给幼儿看两盘萝卜头,其中一盘泡在水 里,萝卜头长出了小绿叶;一盘无水,萝卜 头萎缩了。小班幼儿通常看不出萝卜头生长 与水分之间的关系。如果再给幼儿看两幅图 画,其中一幅画着小孩玩球,另一幅画着球 把玻璃打碎了,小班孩子也往往说不出这两 幅图画间的因果关系。 (三) 幼儿观察力的培养 1、重视对幼儿进行感官训练。 2、给幼儿提出明确的观察目的和任务。 3、给幼儿以具体的观察指导。 4、观察过程中尽量引导幼儿多感官参与。 二、幼儿的记忆 (一)什么是记忆 记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。 ? 我妈妈的样子? ? 我小学的第一任老师是? ? 昨天晚上我吃的是? (二)婴幼儿记忆的特点 1、记忆发生的指标 ? 习惯化 ? 客体永久性 ? 条件反射 ? 延迟模仿 习惯化与去习惯化 ? 当婴儿已习得了某个刺激时,他们就不再注 意这个刺激(习惯化); ? 而当新刺激出现时,婴儿会将新刺激与已习 得的刺激进行比较,如果二者不相匹配,注 意则会再度出现。 客体永久性(9-12个月) ? 请看实验 条件反射 ? 如见到妈妈或听到妈妈的声音,3个月的宝宝 就开始做吸吮动作,这说明他记住了妈妈的 样子和声音。 延迟模仿 ? 16个月的婴儿开始出现延迟模仿,他们喜欢 模仿情感反应,如笑和欢呼,以及高强度的 滑稽动作,如跳跃、摇头、用拳头砸桌子等。 ? 到29个月,婴儿则更喜欢模仿工具性行为, 如做家务和照顾自己,他们的模仿更具有自 我指导性。这说明他们已经能再现整个情境, 而且他们会将这些反应指向他人、动物或者 玩偶。 2、幼儿的记忆的特点 (1)无意识记占优势,有意识记逐渐发展 (2)机械识记占优势,意义识记逐渐发展 (3)记忆的恢复现象 记忆的恢复是指识记的某种材料,经过一段时间 后测得的保持量大于即时测得的保持量。 (4)回忆的发展 a.杰出的再认能力。4岁幼儿再认精确性尤为显著 b.回忆水平的提高。