. 德阳市初中毕业生学业考试与高中阶段学校招生考试 语文 本试卷满分 120 分,考试时间 120 分钟 第 I 卷(共 30 分) 一、基础知识及其运用(每小题 3 分,共 21 分) 1.下列加点字注音有误的一项是() A.笃(dǔ)定 蜷(quán)曲 磐(pán)石 潜(qián)心贯注 B.譬(pìi)喻 绯(fēi)红 狡黠(xiá) 即物起兴(xìng) C.毋(wú)宁 镏(liú)金 绮丽(yǐ) 日薄(bó)西山 D.绰(chāo)刀 骸(hái)骨 慰藉(jiè) 百鸟啾啾(jiū) 2.下列词语中书写全部正确的一项是() A.阻遏 推崇 拮据 心会神疑 B.筹划 嗔视 思绪 寻章摘句 C.颓唐 箫索 缄默 吹毛求疵 D.诘问 萌发 沉湎 衰草连天 3.下列加点成语使用有误的一项是() A.人工智能在课堂教学上的应用越来越多。专家认为,人工智能已开始颠覆传统的教学、学 习方式,我们的课堂将因它而改头换面。 B.时下一个非常“潮”的名词--极客,它来源于英文中的“geek”,往往代表着某一领域中 技术超群、特立独行的那一部分人。 C.五花八门的众筹项目不断刷新人们的眼球:创业可众筹,旅游可众筹,学费可众筹,甚至 在学生当中出现了买电子产品也众筹的现象。 D.毕业旅游是去三亚享受碧海蓝天,还是去云南感受民族风情,抑或是去北京逛皇城,大家 七嘴八舌商量着,莫衷一是。 4.下列句子有语病的一项是( ) A.随着现代科技的发展,未来世界必将会出现人口过于稠密、自然资源所剩无几、环境污染 严重等恶劣局面。 B.中国互联网一直在致力于讲好“中国故事”,世界互联网大会中所呈现出来的中国元素正 是在无声地讲述“中国的历史与文化”。 C.最令人迷惑的幻觉,是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半,就像一个 巨大的玉盘远挂天边。 . . D.登月归来不久,1969 年 9 月 16 日,便让三位宇航员到美国国会大厦,在国会联席会议上发 表演说,畅谈登月的感受。 5.下列句子排序正确的一项是() ①此时,桑德尔已经脱掉了长裤,站起身时,又脱了绒线衫。 ②桑德尔全身充满了活力,汤姆·金知道,这是从来没有失去过朝气的生命。 ③于是一个赤膊裸臂的年轻人就展现在汤姆·金的眼前。 ④这种锐不可当的朝气,会在长期的战斗中从每一个疼痛的毛孔里挥发掉,等到青春在一场场 角逐中付出代价之时,也就是他不再年轻之日。 ⑤厚实的胸脯,再加上强筋壮骨,浑身上下的肌肉块就像活物似的,在缎子般的白皮肤下滑来 滑去。 A.①③②④⑤ B.②①④⑤③ C.①③⑤②④ D.②①③⑤④ 6.下列表述有误的一项是() A.当抗日烽火燃遍中国大地时,诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河,英勇抗 敌的战士,使他感受到中华民族顽强奋斗的精神与不屈的意志。于是,他向着黄河母亲唱出了 豪迈的颂歌—《黄河颂》。 B.法国 18 世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家乔纳森·斯威夫特,用清新的文字在小说《格 列佛游记》中讲述了船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛、马国等地的经历。 C.欣赏散文,既要细心领会作者对于自然和人生的描述与感悟,又要认真品评作者表达这种 感悟所用的形式。因为描写见闻、表达感悟是就散文的内容而言的,自由灵活是就散文的形式 而言的。 D.《关雎》《蒹葭》均选自我国最早的诗歌总集—《诗经》(《诗经》收录了从西周至春秋时 期的诗歌 305 篇)。两首诗歌都是诗中主人公为自己所倾心的“淑女”“伊人”唱出的缠绵悱 恻的情歌。 7.对下面这首诗歌的理解不正确的一项是() 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死?留取丹心照汗青。 A.首联回顾了诗人一生的主要经历,即科举入仕与勤王抗元,从纵向追述,起笔不凡。 B.颔联以比喻的方式形容当时的局势,从国事说到自身,从横向着笔,渲染气氛。 C.颈联“惶恐滩”“零丁洋”对仗工整,以地势之险暗示诗人处境之艰,表现忧愤悲苦之情。 . . D.尾联慷慨激昂,借景抒情,表明了诗人舍生取义的决心,充分体现了他的气节。 二、课外现代文阅读(每小题 3 分,共 9 分) 书还得自己来读 止庵 ①我曾说,我这个人活到现在,差不多只做过读书这一件事,如果这能算件事的话。这话讲了 将近二十年了,之后这段时间仍然如此。回顾平生,我在文、史、哲方面的一点知识,从学校 教育中获益甚少,更多的还是自己东一本书西一本书读来的。说来未必一定是相关学科的书, 也包括各种闲书如小说、戏剧、诗歌、散文在内。以此为基础,逐渐有了比较固定的对于历史、 社会、人生的看法以及养成一应兴趣、爱好、品位等。假如当初我不读这些书,也许会成为另 外一个人;正因为读了这些书,我才是现在这样的人。这可以说是一种自我教育。 ②村上春树在《无比芜杂的心情》中写道:“书这东西,根据年龄或阅读环境的不同,评价一 般会微妙地发生变化。……在这样的推移中,我们或许可以读出自己精神的成长与变化来。就 是说,将精神定点置于外部,测算这定点与自己的距离变化,就可以在某种程度上确定自己的 所在之地。这也是坚持阅读文学作品的乐趣之一。”对我来说,有的书的好处当下就感受到了, 有的书的好处却要过很久才能领会,有的书的意义仅仅在于引导我去读相关的、比它更为重要 的书,也有的书昔曾视若珍宝,今却弃如敝展。此亦如与人来往,有的一度密切,继而疏远, 乃至陌如路人;有的则属交友不慎,后来幡然悔悟。不破不立,读书不违此理。 ③某地曾举办一项名为“三十年三十本书”的活动,要求报出曾影响过自己的书单,我亦在被 征集者之列,在 0 附言中强调说,影响了“我们”的书,不一定影响了“我”。就我个人而言, 多少年来读书有个基本目的,就是想让“我”与“我们”在一定程度和方向上区分开来。“我 们”爱读的书,说来我读得很少。在思想方面,我不想受到“我们”所受到的影响,或者说我 不想受到“我们”的影响。从这个意义上讲,读书之为一种自我教育,正是对于规范化和同质 化的反动。人与人之间无非大同小异,但正是这点小异,决定了是“我”而不是“他”,尤其 不是“我们”。 ④将读书作为一种自我教育,对于我这一代人来说,实在是无奈之举。当年假如不进行这种自 我教育,恐怕就谈不上真正受到教育了。以后的人情况也许有所变化,但这一环节大概也不能 够完全欠缺。虽然具体内容是不可能照样复制的,前面说到,影响别人的书未必能影响我,同 样,影响我的书也未必能影响别人,所以书目还得自己来拟,书也还得自己来读。 (选自《书摘》