2020下半年初中体育教师资格证面试试题及答案【1月9日上午】
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为了方便各位考生参考学习,甘肃中公教育根据考生回忆为大家整理了2020下半年教师资格证面试试题及答案解析,供各位参考查看:
初中体育《低冲击步伐及篮球变向不换手运球》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)开始部分
1.课堂常规:体委整队,报告人数,师生问好,介绍本课内容,检查服装,安排见习生。
组织教学:四列横队。
要求:队列整齐、集合迅速。
2.导入:同学们,我来问大家几个问题?谁能告诉老师篮球运动的发明者是谁呢?嗯,男同学说的很快,是詹姆斯·奈史密斯。排球呢?大家也说对了,是威廉·摩根,由此大家可以发现,我们有些体育运动是由一些热爱生活的人创造的,那我们上节课学习的健美操是由谁创造的呢?大家都摇头了,老师来告诉大家,健美操的发明人叫做简·方达,是美国的一名影视明星,在1981年的时候她出版了《简·方达健美术》轰动了世界,我们今天继续跟随上一节课的脚步,来学习健美操低冲击力步伐。
(二)准备部分
1.游戏:小鸟飞
方法:三人一组,其中两人手拉手组成鸟巢,另一人为小鸟站在鸟巢中间,另外选出三名同学做自由飞翔的小鸟,老师为猎手,场地为树林。当听到猎手口令"小鸟飞"时,每只小鸟需要更换自己的位置找到新的鸟巢;当听到"鸟巢飞"时,小鸟不动,鸟巢更换搭档组成新的鸟巢并围绕小鸟站立;当听到"狂轰乱炸飞"时,所有人重新组合。
规则:在指定场地进行,不可出界,每次更换要与不同的人组成新的组合,没找到组合的小鸟或大树奖励5次俯卧撑(男)或蹲起(女)。
2.韵律操(重复4~6次)
1×8:原地律动(手叉腰)。
2×8:踏步(手臂变化)。
3×8:并步(手臂变化)。
4×8:跑步+开合跳(手臂变化)。
3.专项准备活动
正压腿、侧压腿、正踢腿、侧踢腿、两人一组压肩。
组织教学:体操队形,教师示范,语言激励学生,及时表扬鼓励。
要求:拍节准确,动作到位,节奏感强。
(三)基本部分
1.示范
正面示范、背面示范。
提问:老师今天的示范动作与上一节课我们学习的动作之间有什么不同之处?
学生回答:上节课的动作基本上是双脚站在地面上,今天的动作是两脚交替的移动。
组织教学:圆形,教师在圆心示范。
2.讲解(本节课的动作组合)
低冲击力步伐:是指有一只脚始终接触地面的动作。
动作组合共四个八拍:
1×8:V字步+一字步(手臂侧上举+胸前拍手)。
2×8:交叉步(手臂侧平举)。
3×8:吸腿(手臂上举)。
4×8:迈步后屈腿(手臂向前冲拳)。
动作要领:
V字步:一脚向斜前方迈一步,另一脚随之向另一斜方向迈一步,成两脚开立,屈膝,然后再依次退回原位。(一字步,相同,方向正前方迈步)
交叉步:一脚向侧迈出一步,另一脚在其后交叉,随之再向侧一步,另一脚并拢,屈膝点地。
吸腿:一腿屈膝上抬,另一腿微屈缓冲。
迈步后屈腿:一脚站立,另一腿后屈,然后还原。
3.练习
(1)我教你学(递进教学)
第一八拍(V字步+一字步):
教师领做:脚下动作,慢速—常速(口令)。
手臂动作,慢速—常速(口令)。
手臂+脚下动作,慢速—常速(音乐)。
学生练习:第一八拍完整动作(音乐)。
错误动作:V字步迈腿放脚错误,没有成V字形。
纠正方法:教师语言讲解,学生两人一组,面对面练习相互纠正错误。
第二八拍(交叉步):
教师领做:脚下动作,慢速—常速(口令)。
手臂动作,慢速—常速(口令)。
手臂+脚下动作,慢速—常速(音乐)。
学生练习:第二八拍完整动作(音乐)。
错误动作:动作不连贯,跟不上音乐。
纠正方法:教育语言讲解,结合口令慢速反复练习。
第一八拍+第二八拍:教师领做—学生练习(音乐)。
第三八拍(吸腿+手臂上举):
教师领做:脚下动作,慢速—常速(口令)。
手臂动作,慢速—常速(口令)。
手臂+脚下动作,慢速—常速(音乐)。
学生练习:第三八拍完整动作(音乐)。
错误动作:勾脚吸腿。
纠正方法:教师语言讲解,学生两人一组压脚背练习。
第一八拍+第二八拍+第三八拍:教师领做—学生练习(音乐)。
第四八拍(迈步后屈腿+手臂冲拳)
教师领做:脚下动作,慢速—常速(口令)。
手臂动作,慢速—常速(口令)。
手臂+脚下动作,慢速—常速(音乐)。
学生练习:第四八拍完整动作(音乐)。
错误动作:学生动作错误,后屈腿做成吸腿。
纠正方法:教师语言讲解,纠正错误动作。
四个八拍完整练习:教师领做—学生练习(音乐)。
组织教学:圆形,教师中间示范,巡视指导。
要求:动作标准,练习认真,体会膝踝环节的弹动。
(2)大家一起跳(分组练习)
组织教学:异质分组,全班分成五组,小组长带领进行四个八拍动作完整练习,练习过程教师巡视指导,个别纠错。
要求:小组统一完成练习,动作整齐,小组长对全组负责。
(3)集思广益(小组创编)
组织教学:
①播放健美操表演视频,学生观看有关队形变化的特点。
②教师讲解常用的健美操队形,如:2-3-4队形、2-3-2队形等。
③分组方式不变,小组长带领组员进行队形及造型的创编,组员之间相互讨论,组长对全组负责,过程中教师巡视指导。
要求:创编内容要有开始和结束的造型,至少三次不同队形变化,动作完整,有表现力。
4.检验—"最佳杯"班内健美操比赛
方法:小组展示创编成果,抽签排出比赛顺序,每组结束后,学生互评,最终评选出最佳表演奖、最佳完成奖、最佳活力奖、最佳变化奖、最佳团结奖。
(四)结束部分
1.放松活动
放松舞蹈:伸展手臂、双腿、躯干。
组织教学:圆形,教师圆心示范领做。
要求:相互合作,聆听音乐,放松身心。
2.小结
(1)学生分享本课收获。
(2)教师总结。
3.回收器材、宣布下课、师生再见。
4.展示:篮球变向不换手运球技术。
【答辩题目解析】
1.请举例说明如何区分无冲击力动作、低冲击力动作、高冲击力动作?
【参考答案】
无冲击里动作:指两脚始终接触地面,身体重心在两腿之间,没有腾空的动作。一般在练习前面的准备部分和结束部分,如:弹动。
低冲击力动作:指有一只脚始终接触地面,如:踏步。
高冲击力动作:指有腾空阶段,对身体有一定的冲击力。一般是有跑跳的动作形式,如:开合跳。
2.请说明在创编环节是如何操作的,这样做的目的是什么?
【参考答案】
我是这样做的:
(1)给学生播放有关健美操表演的视频,引导学生观看,这样做是让学生明白队形变化的重要性,给学生提供创编的素材。
(2)教师讲解关于队形变化的知识,这环节的目的是让学生明白创编的方法。
(3)在创编环节,采用的是异质分组,将技术水平与表现力参差不齐的学生分在一组,这样做的目的是促进学生之间相互帮助的意识,对性格内向不敢于表现的同学给予一定的激励。这样做也能保证在检验环节比赛的公平性。
(4)在创编环节对学生提出要求,一是要有开始和结束的造型,二是不少于三次的队形变化,这样做的目的是培养学生的美感,提高相互合作用于创新的能力。
(5)在创编的过程中,要求小组长对本组负责,提高学生的积极性,培养体育骨干。
(6)教师的巡视指导,在学生创编的过程中,教师进行巡视指导,这样做能够很好的把握全班,利于教学组织。