一、分析教材,预估幼儿
在分析教材时,我根据已有的经验预想小班幼儿在学习此游戏时有可能会出现的问题思考应对的策略。比如,当司机询问:你要乘车吗?小班幼儿回答疑问句通常不会采用完整句,而是简单地回答“要”或“不要”。因此,我制定定了游戏规则,要求幼儿一定要说清楚是谁要上车,司机才允许其上车。由此,我深刻地体会到:备课时除了分析教材还应立足于幼儿的年龄特点,预计活动中可能出现的问题,这样的备课才更具操作性,才能帮助教师在活动现场中有效地解决“课堂问题”。
二、由易到难,循序渐进
《你要乘车吗》是一个老教材,原来教材中游戏的玩法是每次有两名幼儿乘车,乘客要回答:“我要乘车,他也要乘车。”。我认为这对刚入园不久的幼儿是有困难的。因此,我对教材做了处理,即:让幼儿先一个人乘车,学会说:“我要乘车。”,一直到幼儿已经能自主开展游戏了,再让幼儿学习“我要乘车,他也要乘车。”这样,幼儿的学习就很顺畅了。由此,我体会到:即使是游戏,也应注意为幼儿安排好合理的学习过程,即:由易到难,循序渐进。
小百科:乘车,出行方式之一,指搭乘公交车、出租车、火车、动车等交通工具出行。