孔子的教育实践与教育思想
孔子的教育实践和教育思想
(一)创办私学与编订“六经”
孔子首创私学,开创了私人自由讲学之风
“六经”——“新六艺”
(《诗经》、《尚书》、《礼经》、《易经》、《乐经》、《春秋》)
(二)“六经”与教学内容
1、在教育内容方面,孔子虽然重点突出诗、礼、乐,但对其他内容也不忽视。
《诗经》是中国最早的诗歌选集;
《书经》是古代(春秋之前)历史文献汇编;
《礼经》是周王室的宗伯管理的典章制度;
《易经》是一部卜筮之书,也是一部博大精深的哲学著作;
《乐经》是隶属周王室司乐的音乐作品,传至秦,因秦焚书而散佚;
《春秋》是我国现存的第一部编年体史书。
2、孔子特别重视思想品质和伦理道德教育,在教育内容中有关这方面的科目占突出地位,一般文化知识的学习服从于道德教育的需要。
3、特点:
偏重社会人事;偏重文事,轻视科技生产劳动。
(三)论教育的作用和地位
1、“庶、富、教”——教育的社会功能
庶:充足的人口
富:充足的财富
教:教育反作用于人口和经济
2、“性相近也,习相远也。”——教育的个体功能
(四)“有教无类”与教育对象
1、含义:不分贵贱贫富和种族,人人都可以入学受教育。
2、意义:扩大了教育对象,进一步促进文化下移。
(五)“学而优则仕”与教育目的
1、“仁者不忧,知者不惑,勇者不惧。”
2、孔子提出由平民中培养德才兼备的从政君子,即“学而优则仕”。
它包含多方面的含义:学习是通向做官的途径,培养官员是教育最主要的目的,把读书和做官紧密联合在一起。
3、“学而优则仕”反应了封建兴起时的社会需要,成为当时知识分子积极学习的巨大推动力量,它适应社会发展要求,直到今天还有现实意义。
(六)教学方法
1、因材施教:解决教学中统一要求与个别差异的矛盾。
2、启发诱导:解决发挥教师的主导作用和调动积极性的矛盾。
3、学思行结合:解决学习与思考,或掌握知识与发展思维的矛盾。
4、由博返约:解决教学的广度与深度的矛盾。
(七)道德教育
1、德育原则和方法:立志,力行,克己,内省,中庸,改过。
(八)论教师
1、学而不厌
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