分数加、减法的意义和同分母分数加、减法的计算法则 教学要求 ①使学生理解分数加、减法的意义\ue00a初步掌握民分母分数加、减法的算理和计算法则。②能够正确地计算比较简单的同分母分数加、减法。③培养学生抽象、概括等思维能力。 教学重点 同分母分数加、减法的计算法则。 教学难点 理解分数加、减法的意义。 教学用具 例 1 和例 2 的示意图。 \ue008投影片\ue009 教学过程 一、创设情境 1\ue00b口答。 ①什么是分数单位\ue00e ②9③8使学生理解一个分数的分母是几\ue00a它的分数单位就是几分之一\ue00d分子是几\ue00a就有几个这样的分数单位。 然后教师引出新课\ue00a并板书\ue00c同分母分数加、减法。 二、揭示课题 1\ue00b教学分数加法的意义。 教师出示例 1\ue00a请一名学生读题并说一说题意。 问\ue00c这道题用什么方法计算\ue00e为什么要用加法\ue00e 启发学生回答\ue00c要求一共用了几分之几\ue00a要把两个分数合并起来\ue00a所以用加法计算。 问谁能说一说整数加法的意义是什么\ue00e分数加法的意义和整数加法的意义有什么关系\ue00e 引导学生归纳出分数加法的意义\ue00c分数加法的意义与整数加法的意义相同\ue00a就是把两个数合并成一个数的运算。 然后教师出示例 1 的示意图。 5的分数单位是\ue008 \ue009 \ue00a13是\ue008 \ue009个32的分数单位是\ue008 \ue009 \ue00a5是 5 个\ue008 \ue009 \ue00a4 个61的分数单位是\ue008 \ue009 。 1是\ue008 \ue009 。 81\ue00a65 \ue00e 让学生观察并回答\ue00c73是几个几分之一\ue00a72是几个几分之一\ue00a73和72的分数单位各是什么\ue00e 使学生说出\ue00c73是 3 个71\ue00a72是 2 个71\ue00a它们的分数单位相同都是71。 教师进一步提问\ue00c它们能直接相加吗\ue00e 使学生理解\ue00a 它们的分数单位相同\ue00a 可以直接相加\ue00a 3 个71加 2 个71得 5 个71\ue00a 就是75。 教师板书\ue00c73+72=75 请一名学生说一说想的过程和计算的过程\ue00a然后学生齐读书上关于分数加法的意义。 2\ue00b教学分数减法的意义。 教师在例 1 的右面出示例 2\ue00a先指名读题\ue00a再让学生讨论\ue00c例 1 和例 2 的已知条件和问题有什么联系\ue00e\ue008例 1 的问题在例 2 里变成了一个已知条件\ue00a例 1 的一个已知条件在例 2里变成了问题\ue009 问\ue00c我们在学习加法的各部分关系时\ue00a把例 1 的得数3叫做什么\ue00e\ue008一个加数\ue009我们在例 2 中要求的是什么\ue00e\ue008是另一5\ue009和其中的一个加数\ue00875叫做什么\ue00e\ue008两个加数的和\ue009把例 1 的一个已知条件7个加数\ue009那么我们知道了两个加数的和\ue008773\ue009 \ue00a求