简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《十种常用写作手法》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《十种常用写作手法》。

第一篇:十种常用写作手法

十种常用写作手法:象征、衬托、对比、借景抒情、借物喻人、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写。
1、象征:通过某一特点的具体形象,表达某种人和某种社会现象的本质特点。
例:《白杨礼赞》
白杨树的伟岸、正直、朴质,不缺少温和而又坚强挺拔的内在风格不但“象征了北方农民,尤其象征了今天我们民族斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。
例:《紫藤萝瀑布》紫藤花语:醉人的恋情,依依的思念。对你执着,最幸福的时刻!
我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮,每个人都应该像紫藤萝的花朵一样,以饱满的生命力,投身到生命的长河中去,在闪光的花的河流上航行。
2、衬托:以他体从正面、反面两个角度陪衬本体,突出本体的主要特征。
朱自清的抒情散文名篇《春》,衬托手法是其一大特点。做到了写景映衬得法,使景物在互相映衬中形象更为鲜明。
在春草图中,作者在描绘春草柔软的特点时,就用了衬托手法。
作者宕开一笔,不去写春草,而是写人们在春草上的活动:“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑、捉几回迷藏。”作者就这样通过人们在草地上的活动,衬托了春草的柔软,写出了人们无比欢快的心情,还能调动读者已有的对春草的美的感受。
同时,这幅春草图中,因为有了人们的活动,更加有了活力和生气。
在春花图中,作者在介绍春天繁华的花事后,又宕开一笔,写蜜蜂与蝴蝶:“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。”这里描绘“蜜蜂的闹”,为的是以声衬静,描绘“蝴蝶的飞”,为的是以动衬静,不但衬托出春花的芬芳与甜美,还衬托出画面的热闹和富有动感。真令人心醉神迷的呢!
例:《白杨礼赞》
开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮,衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。
3、对比:把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较,鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。
例:《济南的冬天》
作者以自己的亲身感受,通过和北平、伦敦、热带的对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它的“温晴”,赞誉济南是个“宝地”。
例:《海燕》
以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比,突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。
4、借景抒情:通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者真挚的思想感情。
例:《从百草园到三味书屋》
文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景,表现作者热爱大自然,喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。
5、借物喻人:描写事物,突出其特点,并以此设喻,表现作者高尚的思想情操。
例:《白杨礼赞》
以白杨树比喻北方军民,以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。
6、先抑后扬:先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内在意义,再对事物予以肯定、褒扬,更突出
地强调事物的特征。
例:《蝉》
哪管是90年,90天,都不过要好好的活过”是全文的文眼。
它是由抑到扬的关键之处,也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小,还是写蝉17年埋在泥下,出来只活一个夏天的短暂生命,都是因为有这句话,才显得有了意义和光彩。它也提醒我们,不管生命有多短暂,都要好好地活,给人振奋精神的感觉。
在春风图中,作者在对春风进行了着力的描绘后,仍然是宕开一笔,描写“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子。”“牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。”作者通过“鸟鸣”、“笛声”衬托出春风的美妙动听,春风带给人们的是无比的美好。作者正是通过衬托,将难以状写的春风描写得神韵透彻。
在春雨图中,在描写了春雨的细、密、亮的特点后,接着写“树叶儿绿得发亮”,“小草儿青得逼你的眼”。这里通过描写“树叶儿”与“小草儿”娟然秀美情态,衬托出春雨的晶莹剔透的特点,把春雨写活了。
后面写撑着伞慢慢走着的人,披着蓑戴着笠农民,以此衬托春雨带给人们的是平和静谧,使得整个画面充满了诗情画意,意韵幽幽。
例:《白杨礼赞》
先说白杨树不是“好女子”,而后称颂其是“伟丈夫”,更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵
7、烘托: 写作时先从侧面描写,然后再引出主题,使要表现的事物鲜明突出。
例如马致远《天净沙〃秋思》中的景物描写就有烘托作用。烘托作者孤独寂寞的心情。
8、伏笔铺垫:指事物发展过程中的前期准备工作。铺,泛指铺张,即打开场面的意思。伏笔,是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索,也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄,使文章结构严密、紧凑,读者读到下文内容时,不至于产生突兀怀疑之感。
用凄苦的景物来写欢乐和用美好的景物来写悲哀,就叫反衬。例如杜甫的“朱门酒肉臭,路有冻死骨”(《自京赴奉先县咏怀五百字》),就是反衬的名句。再如辛弃疾的词:“少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新诗强说愁。而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋。”上阙写回顾少年时的不知愁苦,目的就是反衬如今饱尝愁苦又有苦难吐的心情。
9、照应(呼应):就是你写作文的时候写了一个事,然后在你的作文的前面或后面也有与这件事有关的东西与之呼应。
例:《爸爸的花落了》
10、直接(间接)描写:技法一点通在描写人物的心理活动时,如果是写自己的心理活动.可以采取直接描写的方式.用“心想”、“我想”提示.若是写他人的心理活动往往要借助于人防的语言(对话)、动作、表情等来体现。
只要能让你一读就能明白是写安塞腰鼓的就是直接描写,如第四自然段整段。
必须自己去品味的是间接,如第三自然段整段。
其余的就不一一描述。
一.记叙文阅读规则
1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思
2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题
3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了……
4.运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了……
5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下
6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下
7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索
8.记叙文第一段的作用:
1.环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫
2.其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫
9.中间句段的作用:承上启下的过度作用
10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题
11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙
12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制
13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件
14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句
15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等)

第二篇:记叙文常用写作手法

记叙文常用写作手法
文章中的写作手法、表现手法之类的题,是阅读写作中我们经常失分的题目,究其原因,主要是学生们什么是写作手法、什么是表现手法不清楚,不明白,因而在做题的时候觉得无从下手。今把各种写作手法和表现手法罗列到下面。写作手法和表现手法的作用也附到后面,供大家参考。 常见写作方法、表现手法:
联想、想像、象征(托物言志)、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)。作用分别如下:
1、象征(托物言志):通过咏物来抒情,常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性,委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用:首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,运用眼前之物,寄托深远之意。
2、衬托:以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用:突出本体的××特征。
3、对比:把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。 作用:鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
4、借景抒情:通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者某种真挚的思想感情。
作用:做到情景交融,使文章充满诗情画意。
5、先抑后扬:先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内在意义,再对事物予以肯定、褒扬。作用:突出强调了事物(人物)的特征。
6、侧面(间接)描写:侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能,使得文章结构更加集中紧凑,表达更为简洁精练。
直接和间接描写方法结合运用,可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
7、伏笔和铺垫:作用:内容前后照应,情节严丝合缝。
8、照应:记叙文:使文章浑然一体,整体感强,突出主题。
议论文:强化××论点。 散文:反复地抒发××情感,增加情感的深度。
9、联想:由一事物想到另一事物的心理过程。
作用:丰富文章内容,使人物形象更丰满,性格更鲜明突出,情节更生动感人。
10、想像:在原有的感性形象的基础上,创造新形象的心理过程。 作用:为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。 。
常用的表达方式:
1.记叙
记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。 “
2.议论
对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见 3.抒情 表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接抒情,也有间接抒情。
4.说明 5.描写
常用的修辞手法及作用:
(1) 比喻:生动形象地写出xx事物的xx特点。
(2) 拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,生动形象地写出xx事物的xx特点。
(3) 夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4) 排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。增强文章气势,增加感染力、说服力。
(5) 对偶:形式整齐,音韵和谐,语句整齐、意韵铿锵,互相映衬,互为补充。 (6) 反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。有强调语气,强化内容的作用 (7) 设问:自问自答,引人注意,启发思考。 (8) 反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。

第三篇:常用文种写作

公文写作与处理
5. 常用文种写作
报告;请示;通知;通报;函;纪要 5.
1 报
告
报告适用范围 适用于向上级机关汇报工作、反映情况、答复上级机关的询问。
2报告特点单向性;陈述性
3报告种类工作报告;情况报告;建议报告;答复报告;报送报告
4报告写作
标
题
1.发文机关+主要内容+文种《中共中央纪律检查委员会关于清理党政干部违纪违法建私房和用公款超标准装修住房的报告》 2.主要内容+文种《关于西安电话业务转让的阶段性报告》
主送机关
1.行政机关的报告,主送机关尽量要少,一般只送一个上级机关即可。
2.受双重领导的机关确定主送机关时可以不止一个。
3.报告应报送自己的直接上级机关,一般情况下不得越级行文。
正
文开
头
背景式:交待报告产生的现实背景。 根据式:交待报告产生的根据。 叙事式:简述事件概况用于情况报告。 目的式:明确阐述发文目的。
主
体总结式用于工作报告。
以成绩、做法、经验、体会、打算、安排为主,在叙述基本情况的同时,有分析、归纳,找出规律性认识,类似于工作总结。
按总结出来的几条规律性认识来组织材料、安排层次。
四步式
用于情况报告。
叙述情况,分析原因,总结经验、教训,提出下一步行动措施。
建议式
用于建议报告。
对某项工作提出系统完整的方法、措施和要求,对工作实行全面的指导。
形式上采用分条列项的方法逐层表达。
例如《关于进一步加强厂矿企事业单位计划生育工作的报告》,针对计划生育问题向省政府提出了四条建议:
一、加强组织领导;
二、明确职责;
三、提高干部素质;
四、落实经费。
结
尾
重申意义,展望未来。
采用模式化套语收结全文,如“特此报告”;“以上报告,请审阅” 等等。 5.
2请
示
1请示适用范围适用于向上级机关请求指示、批准。 5.2.
2请示特点:期复性;单一性;针对性;时效性 5.2.
3请示类型请求性请示;请准性请示 5.2.
4请示写作
标
题
1.发文机关+事由+文种。
《甘肃省人民政府关于增拨防汛抢险救灾用油的请示》 2.事由+文种。
关于解决新设机构办公用房的请示
主送机关
负责受理和答复请示的机关。只能有一个。不得送个人。无特殊情况不得越级。
正
文开
头
表述请示缘由,使批复有依据。
需写明遇到的新情况、新问题,或自身没有能力解决的困难。 要写得充分、恰当、具体。
主
体
请求性指示,写明需要得到指示具体问题。请准性请示,需分条列款写明要求批准的事项。如果在请求批准的同时还需要人、财、物等方面的支持和帮助,则还需写明编制、数量、途径等。如果请示内容复杂,可分列若干小标题,每个小标题下再分条列款。
结
尾
写明期复请求:“特此请示”“专此请示”“当否,请批复”“妥否,请批复”“盼示复”“以上请示,请予审批”“以上请示如无不当,请批准”“以上请示,如无不妥,请批转有关部门执行”等等。 5.
3通知
1通知适用范围
适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项,批转、转发公文。
2通知特点多样性;广泛性;指导性
3通知分类颁发印发通知;转发批转通知;指示性通知;知照性通知;会议通知 5.3.
4通知写作 标
题
写明发文机关、事由与文种。
用于发布、转发、批转文件的通知要写明发文机关,动词(颁发、印发、转发、批转等),被发布、转发、批转文件的标题,文种。《国务院批转发展改革委员会关于2012年深化经济体制改革重点工作意见的通知》。被颁发、转发、批转的公文如果是规范性的,其标题可以用书名号 相关动词的区别
颁发,完成有关规范性公文的发布程序;
转发,扩大部分公文的有效范围并使之更加具体化;
批转,使部分公文升格,赋予其在更大范围产生效用的条件。 主送机关
需要周知或执行通知事项的单位。
当发文对象比较广泛时,应注意主送机关排列的规范性。
正
文开
头
用来发布指示、安排工作的通知,主要表述有关背景、根据、目的、意义等。
用来告知事项的晓谕性通知,也可参照上述写法。
批转、转发文件的通知,根据情况可以在开头表述通知缘由,也可以直接表达转发对象和转发决定,无需说明缘由。 发布规章的通知,多数表现为篇段合一,无明显开头,一般也不交待缘由。
主
体
表述清楚所发布的指示、安排的工作、提出的办法、措施和步骤等。内容复杂的需要分条列款。
晓谕性通知,有时需要列出新成立组织的成员名单,以及改变名称或隶属关系之后职权的变动等。
颁发(印发)、转发、批转性通知正文
指出谁,经谁批准,为何原因,根据什么,制定了一个什么公文,现将公文发(转发)给谁,怎样执行(从何时开始施行)。
复杂的可以在上述基础上,对被印发、转发的公文或其所针对的事物进行评价分析,说明意义,指出执行中需要注意的事项,或者对这些公文中的规定、要求等提出补充性意见。
晓谕性通知正文
需要列出新成立组织的成员名单,以及改变名称或隶属关系之后职权的变动等。
通知的结尾
发布指示、安排工作的通知,可以在结尾处提出贯彻执行的有关要求。
如无必要可以省略这一部分。
也可使用套语,如“特此通知”等。 5.
4通
报5.4.
1通报适用范围
适用于表彰先进、批评错误、传达重要精神和告知重要情况。 5.4.
2通报特点 典型性;引导性;时效性 5.4.
3通报分类表彰通报;批评通报;情况通报 5.4.
4通报写作
标
题
发文机关、表彰或批评的对象与事实性质(情况)、文种。
如《西北大学关于本科教学调停课情况通报》
表彰通报正文 介绍先进事迹
阐述先进事迹的性质和意义 表彰决定 希望号召
批评通报正文
叙述错误事实或现象 分析错误性质或危害性 做出惩罚决定或提出治理措施 提出希望要求
情况通报
正文由三部分组成: 缘由与目的 情况与信息 希望与要求。 函
适用范围:函适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题,请求批准和答复审批事项。
特点:平等沟通性、灵活广泛性、单一实用性 类型:去函、复函
函的写作
标题:事由、文种的居多,也有三要素构成的。
主送机关:一般只有一个,但有时内容涉及部门多,也有排列多个主送机关的情况。
正文——发函缘由、事项
发函缘由:说明发函的根据、目的、原因等。
这部分结束时,常用一些习用的套语转入下一部分,如“现将有关情况说明如下”等。 事项:表达有关某项工作展开商洽、有关某一事件提出询问、有关事项提请批准等主要内容。
正文——希望请求
结尾部分:向对方提出希望或请求。或希望对方给予支持或帮助,或希望对方给予合作,或请求对方提供情况,或请求对方给予批准等等。
最后,另起一行以“特此函商”“特此函询”
“特此函告”“以上意见可否,请函复” 等惯用语收束。 纪
要
适用范围:适用于记载会议主要情况和议定事项。 特点:纪实性、概括性、指导性
类型:决策型纪要、交流型纪要、研讨型纪要
会议纪要的写作
标题:
由会议名称、文种构成 由主要内容(议题)、文种构成
成文日期:一般加括号标写于标题之下正中位置,以会议通过日期或领导人签发日期为准;也可以出现在正文之后。
正文开头
主要用来记述会议的基本情况。包括:召开会议的时间、地点、会议名称、主持人、主要出席人、会议主要议程、讨论的主要问题等。
这部分表达完毕后,可用“会议纪要如下”或“会议议定了如下事项”为过渡,转入主体部分。
正文主体
核心部分,需写明会议主要精神、议定事项、达成的共识、会议对与会单位布置的工作和提出的要求、会议上各种主要观点及争鸣情况等。
这部分多数需要分条列项撰写。即使不分条的,也多用“会议认为”“会议指出”“会议提出”等惯用语作为各层意思的开头,以体现内容的层次感。
结尾
强调意义、提出希望和号召等。
结尾还可以对会议的情况作一些补充说明。
在不影响全文结构完整的前提下,也可以不专门写结尾部分。

第四篇:常用写作手法

常用写作手法(技巧)
一、表达方式:
记叙、描写、抒情、说明、议论(只有5种)
二、表现手法:
对比、类比、象征、衬托、烘托、反衬、比喻、幽默、讽刺、联想、想像、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、巧设悬念、侧面描写、欲扬先抑、虚实结合
象征、托物言志的作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.
三、修辞手法:
比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。
答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。 生动形象地表现出了„„,表达了„„情感。
拟人:化物为人,拉近距离,亲切自然; 便于对话,交流情感。
答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。 生动形象地表现出了„„,表达了„„情感。
排比:内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;语气强劲,抒情强烈。
答题格式:强调了+对象+特性
表现了„„,抒发了„„,增强了语势,加强了感情。
夸张:烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示。
反复:突出思想,强调情感;承上启下,层次清晰;多次强调,增强感染力。加强语气。 借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡。
反问:加强语气,增强语势,表达了 (的情感),使文章有起伏。
答题格式:强调,加强语气等;
设问:自问自答,引起读者的注意和思考 ,使文章有起伏。
答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考
对比:使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
答题格式:强调了„„突出了„„ 语文阅读答题技巧(精华版)
1.标题作用:(1)全文的线索,推动情节发展 (2)总结文章内容,点名主旨(突出主题)
(3)形式新颖,吸引读者
(4)反映人物情感变化
2.动词理解:XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅„„的场景),反映了人物„„的心情
3.句子分析:(1)分析句子里词语的表达效果 (2)分析:修辞+修辞作用
例题:请问文中划线部分用了怎样的修辞手法,表达了作者怎样的心情?
比喻:用XX比喻XX,表现了(事物)„„的特点,表达了(人物)„„ 拟人:把XX拟人化(或赋予人的情感),生动形象的表现了„„(或描绘出„„的画面,写出了事物„„的特点)
排比:使句式更整齐,气势更强调了(事物)的„„,突出了(事物)„„的特点
反问:这个反问句的意思是„„,以强烈的语气表达了(人物)„„的感情
设问:开头出现,其作用通常为“设置悬念,吸引读者”
文中或结尾出现,其作用通常为“引起了对„„的问题的关注(或引人深思),给人以启迪,突出了文章的主旨”
借代:用XX代XX,使被借代的更加具体,生动表达了什么感情或特点
引用:引用诗句,其作用通常为“增强文章的诗情画意,使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明„„)”
引用故事,神话传说,其作用通常为“增强文章的趣味性,吸引读者”
4.文章运用表现手法作用:
例题:请问这题用了怎样的写作手法,读文章有何好处(意义)? (1)对比,作用:XX和XX形成鲜明对比,突出人(事)物XX的特点
(2)象征,作用:使文章立意深远,含蕴深刻
(3)伏笔,作用:对将要出现的XX事物作暗示,为情节发展作铺垫
(4)照应,作用:使文章结构严谨,使文章主题更加鲜明,使文章更加严密
(5)烘托、渲染,作用:表现环境,营造氛围,抒发情感,突出主题
5.某段起什么作用:
(1)开头,作用:A、引起下文 B、点名所要描写的对象 C、照应文章标题 D、设置悬念,吸引读者
E、为情节发展埋下伏笔
(2)此段在文中,作用:A、承上启下的过渡作用
B、为情节发展埋下伏笔,推动情节发展
(3)结尾,作用:A、总结全文 B、揭示文章主旨 C、照应前文 D、照应题目 E、引人深思
6.文中画线句、段运用何种描写方法,有何作用:
(1)人物:外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写
(2)坏境:自然环境、社会环境 作用:(1)人物:表现人物XX的特点,突出人物XX的性格(品质、思想)
(2)环境:烘托一中XX的气氛,表达一种XX的思想感情
7.用简洁的言语概括文章(或文段)内容:谁+干什么+结果怎么样
8.本文(某段)运用什么表达方式:记叙、描写、议论、说明、抒情
9.简要概括文中事物特点:首先分析文章的结构,注意文中的连接词(首先、其次、还、然后、也、最后、此外„„),这些词语外面的句子往往就是事物的特点。
语文答题的小技巧
(一) 某句话在文中的作用:
1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说);埋下伏笔(记叙文、小说);设置悬念(小说);为下文作辅垫;总领下文;
2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)
(二) 修辞手法的作用:(1)它本身的作用;(2)结合上下文。
1、比喻、拟人:生动形象;
答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式:强调了+对象+特性
3、设问:引起读者注意和思考;
答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考
4、对比:强调了……突出了……
5、反复:强调了……加强语气
6、反问:强调,加强语气等;
(三) 句子含义的解答:
这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再联系上下文,围绕主题,挖掘出句子深层含义,再整理一下自己的语言就可以了。
(四) 某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词:不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词:如(如:都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。
(注:有些是可以换的,不要一律写不能换,要先搞清楚再写能不能哦!)
(五) 一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
答:不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。 (注:有些是可以的,不要一律写不能,要先搞清楚再写能不能哦!)
(六) 段意的归纳
1.记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事
格式:(时间+地点)+人+事。
2.说明文:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,
格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论文:回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,
格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点
语文答题公式及常见修辞方法
一﹑修辞格与体会文章表达。
1﹑读出佳句在文章中的位置及地位。
2﹑公式:
①比喻:„„采用了比喻的修辞手法,地描写了„„,表现了作者对„„的感情,形象生动
。②拟人:„„采用了拟人的修辞手法,将„„赋与人的情感与性格来写,表现了作者对„„的感情,十分形象,生动(或栩栩如生,逼真)。
③夸张:„„采用了夸张的修辞手法,描写了„„,表达了作者„„的情感,联想奇特,富于形象感。
④反问:„„采用了反问的修辞手法,用反问的句式把作者„„的感情表达出来,语气更强烈,表达的思想也更强烈。
⑤排比:„„采用了排比的修辞手法,描写了„„的情景,集中地表达了作者„„的感情,节奏明快,增强了语言的气势。
⑥对偶:„„采用了对偶的修辞手法,描写了„„,抒发了作者对„„的感情,节奏明快,富于音乐美。
二、插叙的作用。
1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。
2、公式:„„采用了插叙的写法,既对文章„„的内容加以补充,又突出了文章的„„的主题(或丰富了主人公„„的性格)。
三、归纳文章的中心。
公式:
①写人为主:记叙了„„赞扬了„„表达了„„
②记事为主:记叙了„„(批评了)歌颂了„„表现了„„
③写景状物:采用了„„手法,借助„„描写,赞扬了„„抒发了„„
④游记:描写了„„表达了„„感情
⑤议论文:文章论述了„„阐明了„„
四、记叙的要素的作用。
公式:
①时间:以„„的时间为序(或线索)来写,使记叙的过程更清楚。
②地点:以„„的转换为序来写,为人物提供活动环境。
③事件:以„„的事件来写,突出人物形象,使人物有血有肉,丰富鲜明。
④人物:以„„的活动来写,推进故事情节向前发展。
五、描写手法的作用。
1、读出描写手法在语段中的位置及目的。
2、明确描写类型及相关知识:
①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征
②语言描写的主要作用就是表露人物感情,提示了人物内心世界
③动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征,可使人物具有活力,栩栩如生
④心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌,尤其是复杂的心理主刻画,更能提示人物的精神世界
3、公式:
外貌:描写了„„的样子,表现了„„
语言:„„的语言,生动、传神地展示了„„内心,表现了„„ 动作:用运„„的词语,生动、准确地刻画了„„ 心理:„„等词语写出了„„,表现了„„
六、环境描写的作用。
1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。
2、公式:
①„„的景物描写,写出了„„的景色(或环境),烘托了人物„„的性格和品质。
②„„的景物描写,结合人物心理活动,表现人物„„的性格和精神。
3„„的景物描写,反映了„„的情景,为全文定下了„„的感情基调。
七、仿写句子。
公式:
1、数清例句的字数。
②弄清例句所采用的修辞手法(没有修辞手法的除外)。
③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。
八、读图题。
公式:①分析画面构成要素。看清上中下或左中右各有什么,画面的主题词或标题是什么,画面中的人物语言有什么。
②给漫画写题目的公式:题目+内容+启发。
③结合画面含义,说自己的看法或得到的启示及提出自己的意见,要分要点来写(写成
④给画面定标题,要不能离开画面含义或寓意。
⑤说画面的寓意,也就是看到A联想到B,A、B具有共性。
九、探究题。
公式:
①分析所给的语段从中得出的结论。
②分析所给的图表数据变化情况,得出结论。
③用一句话来概括你的结论,但最好分
2、3来表达。
④提出你的看法。
十、概括题。
公式:
①分析所给的语言材料要找出几则材料的共性,然后用一句话表达。
②分析所给的语言材料,找出每则材料所讲现象的重点,然后用一句话综合表达。当然也可以写成“我的发现是
2、3点”。
③分析所给的名著阅读选段内容,然后从中找出关键情节或人物语言,动作,再用一句语言来概括人物的性格。? 公式:
1、要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。
②写出人物的性格特点。
③写出相关章节的故事情节。
④写出主人公姓名及著作名称。
⑤如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点,最好考虑人物形象上下手答题。或建议时, 十