我们比任何时候都接近伟大复兴,但是我们的教育究竟存在什么问题?多大问题?
目录:
前言文科与理科:两条人生道路
1、快乐的学习方法:理论与实践完美结合
2、四十年来我们为什么缺乏实践
3、问题是什么学校适合你家孩子
4、我们曾经有很好的教育
5、本文设想的基础教育
6、未来的乡村基础教育可能超过城市
7、如何培养文科人才,赢得2028年的成功?
8、我们关注的校外教育和教育资讯
本文所讲教育,主要是指基础教育。
前言 文科与理科:两条人生道路
人生有限,所以到高中后,学业分为理科和文科,是十分必要的。 理科生成长为科技型人才,他的工作就是发展科学技术、生产物质财富;文科生成长为社会型人才,他的工作就是管理社会组织、提供文化娱乐。
如何选科?过去几十年里,大多数家庭的选择标准是:成绩优秀就选理科,实在不行了才选文科。
当然,大家百度一下相关文章,大多是冠冕堂皇的观点:理科和文科不分好坏,关键在于自己适合哪一科!有些“务实”的人补充说:根据我国是世界工厂这一国情,文科和理科基础相当的情况下,还是选理科比较有前途。
但是,根据我们在《穿越到2028年,我们会看到什么?》的分析,今后在我国,合格的文科生很奇缺!这个结论对大多数家长来说,是闻所未闻的,是无法相信的。时代正在发生巨大变化,为什么很多厂子倒闭了?中美贸易战究竟因为什么?普通老百姓不明白,但是你真的需要明白。
合格的文科生很奇缺!因此,就算你家孩子小学阶段数学、科学优秀,初中理科优秀,也不妨选择文科。
第一节 快乐的学习方法:理论与实践完美结合
“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,一直以来,我们的家长、教师、儿童似乎已经习惯了所谓的“勤奋、刻苦学习”。殊不知,教育不仅仅是为了追求美好生活,教育本身也应该是美好的。孩子喜欢学、老师喜欢教、家长也成长,这才是美好的教育生活。
学知识不是干体力活,如果感觉痛苦,那一定是心理上的痛苦,一定是觉得枯燥乏味,一定是死啃书本造成的。这是毫无疑问的吧?
人们学习知识,其中一个目标,就是设计出巧妙的机器,让人如痴如狂。那么人们的学习本身,是否存在巧妙的方法,也能让人对知识如醉如痴?
很多教育界人士给出的答案是令人绝望的:学习没有捷径,必须刻苦!这是什么逻辑?难道他们不懂什么是认识论?
人们学习知识,其中一个目标,就是懂得如何幸福快乐地生活,难道必须付出紧张而痛苦的青少年时代,才能换来后半生的所谓幸福快乐吗?说起来“梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出”,难道就不能说梅树享受了冬眠的安逸?宝剑享受了磨砺的快乐?
为什么不存在快乐学习?人类发明了越来越多的好东西,难道不能发现快乐的学习方法?其实,我们中国人不仅发现了,而且使用了很久。从自古以来的“耕读生活”,到文革的教育革命。那就是八个字:理论完美结合实践。
事实证明,这个方法效果非常好!不仅让我们中华民族在几千年历史长河中独占鳌头,而且让我们在短短七十年内,洗刷掉百年耻辱,实现了伟大复兴。
但是,四十年来,我们韬光养晦,在文化战争中完全撤防,这一教育理念被太多人抛弃、无视了,我们的教育进入了黑暗!一起进入黑暗的,还有文化自信和制度自信。崇洋媚外成为两代人的习惯,浸入社会的方方面面。
幸运的是,中国高层精英始终保持清醒头脑,在用完韬光养晦策略后,急转国家大船航向,大力倡导四个自信。希望我们民间的仁人志士,能够走出迷茫、刮骨疗伤,然后奔走呼号、身体力行,让我国教育从唯心主义(所谓“用心刻苦”)的泥潭里早日爬上来,走上实践论的光明大道!
我们谈经济时,会使用企业、技术、生产力、生产关系、产值、利润、有效需求、货币等概念,其中最关键的是技术;谈政治时,会使用政府、民生、公正、主义、体制、选举、监督、法律等概念,其中最关键的是民生。我们使用这些概念,表达观点,提出建议和决策,这看起来很正常。
再来看教育。我们中国人当前谈教育时,基本上使用什么概念?素质教育、应试教育、满堂灌、减负、补习班、产业化、均衡发展等,是吧?那么最关键的是什么?我认为正如技术是经济的本质问题一样,教学方法是教育的本质问题。但是,令人惊讶的是,在前面提到的概念中没有它!是的,几乎没有人谈教学方法!
为什么会这样?认为那是教师的事情?认为已经解决了?当然,也有人提到满堂灌问题,但却没有继续研究好的教学方法。
笔者混迹过较多圈子,有不同行业的群。创业群里谈技术,时政群里谈民生,但唯独教师群里,没有人谈教学方法(只谈待遇问题)。为什么会这样?
做这件事情,你有几种方法?
下面两个极端案例,隐含什么样的一般事实?
2017年11月12日,在四川沅江三中,高三尖子生罗军杀死了优秀班主任鲍方。罗军虽然来自农村,但家里开诊所,经济条件还不错。他的学习成绩班级第一名、年级前十名。
分析以前的类似案例,都是差生杀死老师。这次尖子生杀死老师,表明教育问题严重性已经登峰造极、无以加复了!据一名同学回忆,有一次高三语文课上,老师要求他默写,他不想默写,然后老师就回复他‘那只能抄书了’。当时罗军拿出一把刀在桌子上刻起来,一边咬牙说‘杀’。
这个年仅16岁的孩子,情绪崩溃的原因是厌学!但网络上议论给出的结论,绝大多数是:学校对他情感教育不到位,没有采取心理疏导措施。那么,情感是教育出来的吗?心理是疏导得好吗?我认为,这是唯心主义的观点,似乎仅仅凭着三寸不烂之舌,就能搞定一切。
2018年6月5日,淄博市宫雪中学,初三优秀生秦某潜入对方家门口,杀死了同班优秀生马某。他们同为优秀生,这肯定不属于黑帮仇杀,只能是嫉妒心使然。
秦某的父母是教师,从事学生心理辅导工作,两人还联名在《中国德育》等期刊杂志上发表过关于学生心理的文章。这是何等的荒诞!
同班同学,朝夕相处,居然如此冷酷无情。是什么样的学习环境、学习方法,才能造成这样的人际关系?我不从思想道德角度讨论,因为那太抽象。我只想说,如果同学们经常一起参加实践活动,那么探讨、互助、分享就是必然的,感情也会随之产生。
这虽然是个极端案例,但在大部分学校,学生日复一日紧张而枯燥地学习,他们之间的关系如何?是否淡漠?
注意力是什么力?有公式吗?
在一个视频短片中,一个外国学生在中国课堂接受所谓的“注意力”训练,她在静默站立一个小时后濒临崩溃。她说:“引起关注不是靠增加刺激吗?”她说的不对吗?她正是在运用唯物主义哲学。
在英语中没有注意力这个词,只有注意(attention;mind)。“注意”(关注)是感觉器官的动作,是对外界的响应。只有让外界事物充分展示,才能引起学生的注意。也就是说,教学的主要方面,是教师经过精心设计、布置和引导,为学生提供来自客观世界的感官刺激,让学生感知和理解。
如果学生没有弄懂,那一定是老师做得不够好,而不是学生缺少什么注意力。
而在我们这里,居然认为存在“注意力”这样一种“力”,一种可以通过训练而获得的驱动能力,好像只要学生发出这种“注意力”,就能双目生辉,洞悉书本中、老师口中的知识。这完全是唯心主义的观点,颠倒了物质与意识的前后关系。所谓训练注意力,那只是训练服从意识。
类似说法还有“用心学习”,心是啥?是脑浆还是心脏?咋用?没人懂。诚然意识有反作用力,但试图从心的地方解决根本问题,是不行的。
学校教学的过程,就是教师带着学生探索客观世界。整天坐在教室里摆弄书本,脱离了现实,肯定不行。书本只是说明书。想象一下:苦读几年烹饪书而不下厨,就成了优秀的厨师,这可能吗?
正确的教学方法,就是让学生多做实验、多做事。孩子们天生有好奇心、爱行动。行动中碰到疑惑,他就会主动探索,就会主动打开书本(世界说明书),爱上书本。
教育就是前人带后人认识世界。研究教育,就是研究认识论。
辩证唯物主义认识论指出:实践是认识的基础、认识的来源、认识发展的动力、认识的目的,以及检验真理的标准。认识来自实践,又转过来指导实践,这是多次反复、无限发展的过程。
实践经验与书本知识之间的关系,打几个比方:
如果实践是吃饭,那么书本就是呼吸,都是生命的必需;
如果实践是正餐,那么书本就是饮料,都是食物的必需;
如果实践是面粉,那么书本就是水分,都是拌面做馒头的必需。
如果实践太欠缺,教育会怎样?不是对孩子的压力大,而是孩子根本没力气。整天吃得少、靠喝饮料、喝凉水,没营养啊。
换句话说,孩子整天被困在书本上,对世界缺少足够的感觉和印象,无法对书本知识展开联想,所以听不懂老师在说什么。
在幼儿阶段,实践时间应该占95%以上。在小学阶段,实践的时间应该占学生日常时间的大部分(65%左右),书本只该占小部分。到了大学,这个比例才需要反过来。但是,我们算一算,现在的小学生,65%的时间,是放在了实践经验上,还是放在了书本知识上?
学校几乎都是满堂灌、周末补习,寒暑假作业堆积如山。80%的孩子,到了高一就成了近视眼、豆芽菜或大胖墩。家长朋友们,这真的是好事吗?
孔子【学而时习之】应该解读为:学了就及时应用(实验或实践),而不是学了要及时写作业(题海战术)。
基础教育的本质,是理论与实践相结合。实践欠缺的教育是苍白的、压抑的、低效的,这正是我们的现实。
不从哲学的角度研究教育,不用认识论的术语描述教育,是当前很普遍的现象。很多人谈论教育,用的是文学语言,甚至宗教语言,华丽丽的辞藻、混乱的逻辑、匪夷所思的结论,把家长弄得晕头转向。
在当前基础教育林林总总的问题中,学生 缺乏实践 是最根本的问题,但全社会舍本求末,一直吵嚷着什么减负问题、应试问题、体制问题、择校问题。下面我们逐一分析一下。
1、所谓学生负担太重
由于严重忽视实践,学校仿佛认为知识仅仅存在于书本里,老师只要讲解透彻,让学生把书本背下来,再加上题海战术,就是好的教育了。于是学生的大部分时间,包括在家时间、节假日时间,都是听课和写作业。毫无趣味,还弄坏了身体。学生当然感觉非常痛苦,大部分孩子考试成绩也很差,甚至辍学。
一方面,老师只拿着书本就来上课。他们磨破嘴皮,对空挥舞,面对一脸懵懂、索然无趣的学生,他们气急败坏,无计可施。时常感叹孺子不可教也!而另一方面,学生磨破屁股、手指变形,学习效果也不理想。
这样拼命啃书本,当然让学生厌倦不堪,成了极大的精神负担。
把书本看成最重要的东西,这跟宗教的迷信一样——把《圣*经》那么一沓纸,给神话了。
如果教学是充分结合了实践的,学生就会非常感兴趣,就像玩一样了,那就不再是痛苦的。一种让学生痴迷的学习,根本就不是负担,还用谈什么减负吗?这样的教学方法真的做不到吗?
2、所谓应试教育问题
人们普遍认为应试教育与素质教育是一对矛盾,极难破解,因此把矛头指向考试制度,提出一个伪概念“应试教育”。请问不拼考试成绩,难道要让普通家庭的孩子去拼家产、拼出身吗?
有人借着批判科举制度,来批判我们的高考。但是科举制度有它的时代合理性,它保证了普通人参与政治的权力。科举制度虽然狭隘,但是本质上是比世袭制度先进的。它否定了贵族政治的合法性,是中国平民社会的主要支柱(关于中国历史上的平民社会,见另外论述)。
其实,如果把实践做到位,学生除了能获得优秀的综合素质,同时也能取得优秀的考试成绩。也就是说,综合素质和考试成绩的共同基石,就是实践与理论相结合,在这一点上,两者是统一的,是相得益彰的。
我们可以乐观地认为:如果做到理论与实践完美结合,那么在高考时候,有过半的学生可以得满分的95%,而死读书的人无法做到。
3、所谓教育体制问题
人们普遍怀疑公立学校缺少积极性,认为那里官僚化,人浮于事。诚然,有小部分教师存在态度问题,但绝大多数教师应该是尽心尽责的,他们愿意在本职工作上找到人生意义,找到通往成功的道路。遗憾的是,他们在教学方法上,忽视了实践。
要说积极性,私立学校的老师绝对足够。但是,正如我们看到的,国内大部分私立学校也是一样忽视实践,只注重理论讲解、题海战术。特别由于大部分私立学校是寄宿制,学生被全天候监管,更让填鸭式教学登峰造极,学生们快速失去灵性和活力,如行尸走肉。
那些抨击体制的人,你有本事你就搞私立教育啊,政策没有禁止你。改开以来,私立教育就放开了,你还对什么体制不满呢?
私立学校原本可以很自主、很灵活,是某些家庭摆脱普通公校,追求优质教育的好出路。但它们也缺少正确的教育方针。以至于私立教育存在30多年来,极少出现真正的精英私校。
4、所谓资源分配不公平问题
如果实践论在私立学校得到贯彻,那么真正的优秀私校就会大量涌现。这里的学生不仅考试成绩出类拔萃,而且学习生活十分愉快,人格全面发展,甚至整个家庭成员也跟着受益匪浅。
然后,富裕家庭就会纷纷选择私校,而他们离开优质公校,腾出的位置自然留给平民子弟。那么,在公校与私校的竞争中,国家和社会的教育资源就会合理分布。
所以说,教育资源分配不公问题,其实不过是私校和公校一样无能,不能起到有效的竞争作用。所谓的好学校,就是大家在拼奢华。而私校暂时拼不起,公校不可能都奢华。
可喜的是,高考题目正在发生重大改变,树立了风向标。
在2017年高考中,生物试题第一道大题就让设计实验。有几道物理题的情景描述不常见,学生可能看不懂题意,但是只要能看懂题,做起来就不难。
文综试题有不少结合了当下社会热点。例如,有的题目提到了前一段时间较热的“诗词大会”,主要考察文化等方面的知识。
2017年高考动向,以及近来教材大改变,给我们两大启示。
1、今后的基础教育更看重知识广度和实践体验。这要求学生扩大阅读面,多参加课内和课外实践,在12年基础教育中,建立自己感兴趣的学科方向。专家指出,以前高考数学卷,所有题面只有2000多汉字,以后的题面阅读量会有5000多字,甚至更多。就是说,要把数学题目放在情境描述里,如果考生语文基础差,或者平时实践(生活经验和学科实验)机会少,将根本读不懂数学题目!其它科目更是这样。
2、语文重点突出中国优秀传统文化,文言文大幅增加。这是文化自信的源泉,也是夺回话语权,还原人类文明演进的本来面目。
从高考导向看出,国家已经在重视实践得来的真知,只是尚未从理论上重提教育方针。