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幼儿园快速学习加减法 熟练《数的分解和组成》可为学生学习 20 以内的进位加法、退位减法和多 位数计算奠定速算的基础。 一、你会把这些数分解吗? 2 3 1 ( ) 4 1 ( ) 5 1 ( ) 6 1 ( ) 7 1 ( ) 8 1 ( ) 9 1 ( ) 1 ( 4 2 ( ) 5 2 ( ) 6 2 ( ) 7 2 ( ) 8 2 ( 9 2 ( ) ) 3 6 3 ( 7 3 ( ) 8 ( ) 9 3 ( ) 4 4 8 ( ) 9 ( ) ) ) 注意:分解时按顺序就不会遗漏了。 二、你能很快把下列的数分解吗? 10 9 ( ) 10 4 ( ) 10 8 ( ) 10 3 ( ) 2 10 7 ( 10 ( ) ) 10 6 ( ) 10 1 ( ) 10 5 ( ) 三、你会凑十吗? 10 ( ) ( ) 10 ( ) ( ) 10 ( ) ( ) 10 ( ) ( ) 10 ( ) ( ) 10 ( ) ( ) 10 ( ) ( ) 10 ( ) ( ) 10 ( ) ( ) 四、算一算 9 + 1 = 5 + 5 = 8 + 2 = 4 + 6 = 7 + 3 = 3 + 7 = 6 + 4 = 2 + 8 = 五、是否能在最短的时间算出来。 2 + 1 = 6 - 5 = 3 + 5 = 5 - 5 = 4 - 3 = 4 + 5 = 5 + 2 = 4 - 1 = 4 + 1 = 7 - 3 = 2 - 1 = 2 + 7 = 4 + 3 = 5 - 2 = 3 + 6 = 8 - 4 = 9 - 2 = 5 + 3 = 3 + 2 = 9 - 7 = 2 + 7 = 6 - 3 = 8 - 7 = 3 + 3 = 六、看图列式算式。 9 个①吃了 4 个 还剩?个②5只3只?只 你都学会了吗?把不懂的记下来。 20 以内进位加法按从左到右的《20 以内的进位加法》是在学生基本掌握了 20 以内的不进位 加法、不退位减法的基础上进行学习的,是学习 20 以内退位减法和多位数计算 的基础,这部分学习的好坏,将对今后计算的正确和速度产生直接的影响。 一、学习目标: 1、比较熟练地口算 20 以内的进位加法。 2、通过学习,培养观察问题、分析问题、解决问题
幼儿教学 20 以内加减法讲授方法 一、10 以内加减法教学方法: 方法不外乎数数法,手指运算法等,在这里我们省略手指运 算法,简单说一下数数法 数数法 (1)加法:大数记心里,小数往上数,如4+2=?把4记在 心里,往上数两个数,5、6,之后得出结果 4+2=6。 (2)减法:大数记心里,小数往下数,如6-3=?把6记在 心里,往下数三个数,5、4、3,之后得出结果 6-3=3。 二、20 以内加减法教学方法: 1、20 以内不进位加减法 对于幼儿 20 以内不进位加减法我们可以继续延续十以内加 减法教学方法(数数法、手指运算法)。 例:在12+6=?的运算中,我们可以让幼儿先进行 12 个位 的2与6相加,再把 12 的十位放到 2 与6相加的结果前面。 例:在18-5=?的运算中,我们可以让幼儿先进行 18 个位 的8与5相减,再把 18 的十位放到 8 与5相减的结果前面。 2、20 以内进位加法和退位减法 在幼儿园幼小衔接教学中,20 以内进位加法和退位减法既 是教学的重点,又是教学的难点。一般的孩子在中班时就学会了 10 以内加减法,进入大班后,20 以内不进位不退位的加减法稍 加练习也能熟练掌握。但是,孩子学习进位加法和退位减法就不 是那么轻松了,下面我们根据具体情况简单介绍几种教学方法。 (1)拆分凑十法(20 以内进位加法):运用拆分凑十法能将 20 以内的进位加法转化为学生所熟悉的 10 加几的题目,从而化难 为易。 例如 9+5,将5分成 1 和4,因为 9 凑10 缺1,所以要分出 1。所以 9+5,就可以分解计算 9+1=10、然后 10+4=14。在此过 程中要注意让孩子牢记“9 要1”、“8 要2”、“7 要3”、“6 要4”、 “5 要5”。 拆分凑十法思考过程有“一看(看大数)、二拆(拆小数)、三凑 (凑十)、四加(将式子连加)。 拆分凑十法口诀 一九一九好朋友【1、9】 二八二八手拉手【2、8】 三七三七真亲密【3、7】 四六四六一起走【4、6】 五五五五一双手【5、5】 拆分凑十法的思考过程:幼儿在运用拆分凑十法解决问题之前需 要这几个思考过程:第一步:判定该题是不是进位加法;第二步: 如果是进位加法,怎样才能凑成十。 (2)拆分破十法(20 以内退位减法):运用拆
数学不仅仅是计算,但计算是数学的重要基础。 我家小朋友刚 5 岁,计算比一般小朋友厉害了,这里说说她的数学学习过程。 今年 9 月份前,她也就停留在掰手指算数的阶段,这以前,一直只教给她一些数学概念。 刚开始上幼儿园时,幼儿园的数学课本对她来说进度太快,学起来很吃力,我一急她也有情 绪,看见数学就呵欠连天,要不就被我斥得可怜兮兮。后来我意识到,她连基本的数学概念 都没有建立(如什么是加、减、和、总数、一共、总共、多、少) ,怎么可能去做那些题目 呢,我再凶她也没有用啊,都是我方法不得当,急功近利。 后来我决定改变方法,不急着去与课本同步,而是在生活中给她灌输数学术语概念,同时掰 手指算 5 以内的,然后是 10 以内的。数学课本作业什么的,帮她完成任务就行了。 今年 9 月份上大班了,这是我感觉她的数学意识已经建立起来了,就打印了 10 以内的加法 表给她背。 每天背一列(1 开头的一列、2 开头的 1 列、…) 。几天后,加法表就勉强可以背下去了,虽 然有时候要提示,有时候要出错。为了巩固,让她每天默写一列,再几天,10 以内加法表 就流利了,并且可以默写。 默写加法表是按顺序来的。我就想把加法表打乱,让她来做加法表的题目。于是用 excel 做 了个加法题目生成器,专门做 10 以内的加法。刚开始的加法题目是 A+B=?的模式,当她 看到一个题目,一时想不起来答案时,很想扳手指,我不让她掰手指,要她从加法表 A+1 开始,一直默念到 A+B。经过几天的练习,10 以内的加法题目就飞快了。为了增加难度, 加法题目题型我增加了,题型有 A+B=? A+()=C ()+B=C,每列一个题型。练习了一 阵,又加大了难度,将3种题型打乱,练习。1 个多月下来,效果真是明显啊,最快 6 分钟 100 多道题目。 我一直告诉她,加法表是基础中的基础,学会了加法,减法、乘法什么的,就自然会了。实 际也是如此,我没有教她什么减法表,减法加法的变形,她很快就掌握了,而且和做加法题 目一样快。 减法的训练过程和加法一样,从题型 A-B=()开始,到A-()=C 题,到打乱题型出题。 10 以内的完全掌握后,给她 20 以内的加法表去背、去默写、去练习。 20 以内的熟练后,我教给她 3 位数不进位加法横式。先是 AAA+BBB 模式,后来混合了 A+BBB、AA+BBB 等位数
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如何教孩子学习 20 以内的加减法 2012-04-14 01:12:10| 分类: 学习 | 标签: |字号大中小 订阅 听说幼升小要考 20 以内的加减法,感觉儿子对数不是很敏感,这几天有意去教一些数学方面的东西,发现 很困难,自己也没那个耐心,还真不知道该怎么去说,于是去寻找了一些资料,比较实用,记录下来: 20 以内的数的分成及加减法,是幼儿对数与量的基本认识。是幼儿园教材中的 学习内容。如何教好“20 以内的加法”呢?我在这里谈几点自己教女儿学习 “20 以内的加法”的心得。 第一步:让孩子熟练地学会数数。要求是: 1、 能熟练地从“1”开始往下数。 2、 能熟练地从中间的某个数开始数。例如:老师说:从4开始数;从12 开始数。 3、 能熟练地从中间的某个数开始倒数。例:老师说:从4开始倒数,从12 开始倒数。 数数是小班的学习内容,我们老师觉得应该每一个孩子都应该会。可是,我们却 忽略了很多孩子只会从“1”开始数,如果你让他从中间的某个数开始数,他们 可能就不知道数了。或者说孩子不知道从 9—10、19—20、29—30 这种整数上 跳数。 第二步:让孩子熟练地掌握数之间的前后关系: 例如:5 的前面是几?后面是几?8 的前面是几?后面是几?从5往前数,往后数,从11 往前数,往后数。 第三步,让孩子熟练地掌握数之间的大小关系:例如:7 与8哪个大?12 与4哪个大? 第四步,让孩子学会念题。很多孩子会看题,但不会念题。孩子知道“+”、 “-”的方式, 却不知道读法。让孩子读出来是为了下一步计算时,告诉孩子:念到 “加”时,就是 把数往后数。念到“减”号的时侯就是往前数。 第五步,教会孩子认识个位与十位,让孩子熟练地说出两位数中的个位是几,十 位是几? 例如:15,个位是 5,十位是 1。 第六步教孩子进行计算: 1、数手指加减法: 加法例如:15+2= 表示(让孩 我们告诉孩子:把大的数 15 放在心里,把小的数 2 用手指 子把手指伸出来),中间是“+”号,就是从 15 后面的数开始点手 指,15 后面 是16,点两个手指就是 16、17,那么就 15+2=17。 减法例如:15-2= 示(让孩子 我们告诉孩子:把大的数 15 放心里,把小的数 2 用手指表 把手指伸出来),中间是“-”号,就是从 15 的前面
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幼儿园竖式加减法教案 【篇一:100 以内的加减法 竖式计算】 100 以内的加减法(进退位) 竖式计算 10-6 10-510-820-4 20-6 20-925+616+8 16+7 34+814+836+7 19+71 59+15 61+29 69+17 47+48 46+34 27+35 38+27 37-18 74-56 53-18 87-29 58-29 56-37 53-27 62-24 在中填入“”“”或“=”。 29+4649+2615+268+23 5+915 28-1936-2843-2829-1616-510 列式计算 1、同学们做了 48 朵小红花,送给幼儿园小朋友 30 朵,还剩多少 朵? =( ) 2、有一筐苹果,吃了 15 个后,还剩 37 个,这筐苹果原来有多少 个? =( ) 3、一班有男生 18 人,女生 24 人,这个班共有多少人?男生比女生 少多少人? =( ) 4、 现在有多少只鸭?=() 5、小亮摘了 37 个苹果,姐姐摘了 48 个,两人共摘了多少个苹果? =( ) 6、一共有 16 还剩多少个? =() 竖式计算 19+26 52-49 36+47 31-15 19+45 26-927+18 35-18 27+39 63-48 46+38 42-37 26+35 83-46 27+36 72-56 17+38 90-25 19+48 80-46 列式计算 1、13 个小朋友玩“老鹰抓小鸡”的游戏,已经抓住了 5 只“小鸡”, 还有几只没抓住? =( ) 2、小明有 44 个气球,小强有 38 个气球。 小明比小强多多少个气球? =( ) 小明和小强一共有多少个气球? =( ) 【篇二:加减混合运算的竖式计算】 《加减混合运算的竖式计算》教学设计 1 2 3 【篇三:二年级上册 100 以内的加减法(二)列竖式】 80-23= 34+48= 57-9= 74-27= 35+57= 49+22= 46-39= 32+19=73-55= 35-18= 63-36= 37+23= 92-34= 32+39= 94-27= 52+8=64-35= 26+35=66-47= 61+37= 56-39=72-42=60-9= 35+4
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幼儿园手指速算加减法口诀 步骤/方法 加法 第1节加大减差法 方法:在一个加式里,如果被加数或加数有一个接近整十、整百、整千等, 都以整数来加,然后再减去这个差数(即补数),这样计算起来十分方便。幼儿加 减法手指速算 口诀:用第一个加数加上第二个加数的整十、整百、整千……再减去第二个加 数与整十、整百、整千……的差,等于和。 第2节求只是两个数字位置变换两位数的和 方法:在一个两位数的加式里,如果被加数的十位数和加数的个位数相同, 而被加数的个位数又和加数的十位数相同,就将被加数的十位数和个位数相加 之和再乘以 11,即为这个加式的和。 口诀:(首尾)×11=和幼儿加减法手指速算 例:5885=(58)×11=143 第3节一目三行加法 方法:若三行数在一起相加,未加之前先虚进 1,把第一位和末尾第二位之 间的数看作中间数,凑9弃掉,剩几写几,末尾一位数凑 10 弃掉,剩几写几, 即为所求三行之和。 口诀:提前虚进 1,中间弃 9,末尾弃 10。幼儿加减法手指速算 注意三个重点: 相加不够 9 的用分段法:直接相加,并要提前虚进 1; 中间数相加大于 19 的(弃19),前面多进 1; 1/3 末位数相加大于 20 的(弃20),前边多进 1. 减法 第1节减大加差法 方法:在一个减式里,如果被减数的后几位数值较小,而减数的后几位数值 较大,往往要向前借好几位时,则应将减数中加上一个数(即补数)变成整数,从 被减数中减去,然后再加上这个补数,即得最终差数。幼儿加减法手指速算 口诀:用被减数减去减数的整十、整百、整千……再加上减数与整十、整百、 整千……的差,等于差。 第2节求只是数字位置颠倒两个两位数的差 方法:在一个两位数的减式里,如果被减数的十位数值与减数的个位数值相 同,而被减数的个位数值又与减数的十位数值相同时,用被减数的十位数值, 减去被减数的个位数值,再乘以 9 等于差。幼儿加减法手指速算 口诀:用被减数的十位数减去它的个位数,再乘以 9,等于差。 例:74-47=(7-4)×9=27 第3节求只是首尾换位,中间数相同的两个三位数的差 方法:被减数的百位数减去个位数的差乘以 9,分别将乘积的十位数值作为 百位数,将乘积的个位数值仍作为个位数,两数中间写上一个 9(即十位),便是 这个减式的差。 口诀:用被减数的百位数减
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈幼儿园加减法教学的策略 作者:邱晓娟 来源:《新课程学习· 下》2013 年第 12 期摘要:10 以内的加减法是大班的主要教学内容,但由于幼儿年龄特点属于前运算阶段, 认识事物以直观形象为主。对于抽象枯燥的数学,很难理解。阐述了如何让数学变得有趣起 来,使幼儿易于理解的经验之谈。 关键词:当地资源;教具;游戏 一、充分地利用当地资源,培养幼儿操作探索能力 幼儿学数学最初是通过操作物体来完成的。幼儿只有通过经常动手操作材料,在摆弄的过 程中进行探索,才能积累较多丰富的反映数量关系的理性认识。我园地处农村,丰富的农村资 源为幼儿提供了大量操作材料。农村的玉米、花生、桃核、杏核、树叶、小石子、小贝壳等都 是很好的数学操作材料。 二、准确地制作教具,减法教具要留痕 由于幼儿年龄特点,5 岁的幼儿还属于前运算阶段,抽象思维处于萌芽时期,加法的教学 以图片或磁性教具辅助幼儿还容易理解,减法幼儿就怎么也理解不了。所以教减法的教具就要 留痕。比如学习 6 的减法,出示 2 个苹果再出示 4 个苹果,幼儿一下就能说出 2+4=6,当老师 吃掉一个苹果还剩几个时,孩子们怎么也理解不了 6-1=5,老师拿走一个苹果时孩子们看到的 剩下的 5 个苹果,不能直觉感受到总数 6 了,怎么办?我就改变教具,把苹果的背面画上苹果 核,当表示吃掉一个就把一个苹果翻过来露出苹果核。 三、利用日常生活和空间,随机地进行加减教学 首先我在日常生活中随机地对幼儿进行加减教学,发点心时问孩子一共有多少块饼干,吃 了几块,还有几块,说对的小朋友就奖励小星星。上厕所时,让小朋友看看先进去几个,后进 去几个,一共几个小朋友在厕所…… 四、家园共育,游戏为主 我利用晨间接待或离园时间要求家长要利用一切可以利用的时间,刻意加强孩子对数的敏 感性。比如,当孩子吃糖果时,会问他:“奶奶一共买了 8 个糖果,宝宝今天吃 1 个,还剩几 个?”当孩子吃饭时,则会启发孩子:“有4个大人,2 个小孩,共有几人在吃饭?”在说到数字 时可加强语气,以此激发孩子对数的敏感。家长在各种游戏和日常生活中,有意识、有目的地 引导孩子练习计算,会取得意想不到的效果。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 总而言之,10 以内加减法是幼儿数学主
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教学资料参考范本 幼儿园 10 以内的加减法教案(四篇) 目录: 幼儿园 10 以内的加减法教案