在目前科学界已经了解的植物中,还没有哪一种能够这一模拟周围邻居的形态。世界上确实有些植物会模拟,比如兰花会模拟其它花朵,但它们模拟的范围非常有限,最多只有两种模拟形态。boquila却让人觉得它像章鱼或者乌贼;它至少能够模拟八种基本形态。就算它爬上了一株以前从未见过的植物,它也能模拟它附近植物的形态。
最疯狂的地方在于,它不需要接触其它植物即可进行模拟,只要附近有其它植物即可。动物王国里的模拟均需要物理接触才能达成,但这种植物只需要挂在宿主植物身上,就能在没有眼睛、鼻子、嘴巴和大脑的情况下,看到与它还有一定距离的邻居并模拟它看到的东西。
它怎么做到的?
gianoli和carrasco-urra认为也许在两种植物之间发生了点什么。他们猜测灌木或者树木散发在空气中的化学物质飘到了boquila这边,就像这样:
同时boquila的藤蔓也感知到了这一点。藤蔓如何将这种化学物质转变为形状并自行模拟,这一点我们就不得而知了。信号也许在光里,也许在气味里,也许在基因导入里,它是个谜。
这种小藤蔓隐藏着巨大的秘密,我(原作)迫不及待地想要知道它在做什么。不管它做了什么,植物间低语交流的方式比我们想象中更加有才。
[桃子 via nationalgeographic]

范文二:生活常识7:变色龙与变色镜的秘密

变色龙:体长多在17一25厘米左右,最长可达60厘米,两侧扁平,尾常卷曲,眼凸出,两眼可独立地转动,有些种类的头呈盔形,有的种类有显目的头饰,如三个向前方伸出的长角等,雄性者更为显看,可能用于防卫其领域。若其领域有其他雄性侵入,则优势雄性会伸展身体,喉部鼓起,头部毛饰立起或晃动,若仍不能吓走对方,则冲过去咬其颌部。
范文九九网p>变色龙的体色变化不同,其变色机制是,植物神经系统控制含有色素颗粒的细胞(黑素细胞),扩散或集中细胞内的色素。许多种类能变成绿色、黄色、米色或深棕色,常带浅色或深色斑点。颜色变化决定于环境因素,如光线、温度以及情绪(惊吓、胜利和失败)。人们普遍认为,变色龙变色是为了与周围环境颜色一致,其实这是误解。
变色镜:变色眼镜,为“光致变色”玻璃制成,这种玻璃在制造过程中,掺进了微量光敏感的物质,诸如卤化银、氯化银、溴化银等。同时还掺进了极微量的敏化剂,如氧化铜等,敏化剂的作用,是使玻璃对光线更加敏感。在变色眼镜的玻璃里,卤化银在阳光照射下分解,产生许多黑色的银的微粒,均匀分散在镜片中,于是镜片变黑。当回到光线较弱之处,在氧化铜的催化作用下,银和卤素重新化合生成卤化银,于是颜色又变浅了。

范文三:我们班的“变色龙”

我们班的“变色龙”
变色龙是我的同桌许奕圣的别名,因为奕和变很像,圣很像色龙的连读,所以我叫他变色龙。
变色龙和变色龙可差远了,跑起来就像一个被风吹动的气球;他的视力也没有变色龙好,坐在第三桌的他怎么也看不清黑板上的字,课堂笔记都要抄同学的。
不过,变色龙还真的会跟据环境的变化而变色。上课时,他会换范文九九网上认真听课的衣服,比任何人都听得仔细,不停地抄笔记;下课了,他做完课堂作业,又换上了尽情玩的衣服,找那些死党去了。
当变色龙与到一道难题时,会紧握铅笔,双唇紧闭,眼睛直盯着题目,活像一尊雕塑,那认真劲就别提了。我觉得他这样特别可爱,但是总不能一动不动吧。于是,我碰碰他:变色龙,变色龙!他依然一动不动。我又叫:变色龙,变色龙!他还是不动。当我叫第三遍时,他手一挥,大喊一声别!,然后转过身,怒视着我。我也盯着他。他这时可爱极了:又黑又圆的眼睛嵌在圆乎乎的脸上,直盯着目标,腮帮都鼓了起来,跟盯着食物的小猪怎么说呢,简直是一个膜子里套出来的。我看着他这有趣的表情,忍不住笑了。看见我笑,变色龙也笑了,然后转过身,继续解题了。
变色龙学习那么认真,难怪他成绩常常名列前茅。但是我要提醒你:该减减肥了。

范文四:我们班的变色龙

我们班的变色龙
当看到书上说变色龙时,我还怀疑这个世界上到底有没有变色龙。但是通过在班级里生活的日子里,我就发现在我们班里有一只变色龙。
他是我们班的优等生,数学好,语文好,英语更是顶呱呱,因为他曾在全国英语奥赛中得过一等奖。但他特别善于察颜观色,因此我送他“变色龙”这个称号。
有一次我们在玩沙包,他也在。本来大家玩得高高兴兴的,突然,有位同学范文九九网来了个“候子捞月”,他不辛被扔下了场。但是没过一会,他就像个“老太婆”开始念念叨叨地叫我们传命给他。但没一个人听他的(谁不想玩啊)他见没人搭理他,一会儿黑着张脸,一会儿又把脸涨得像一个大苹果,那样子比变脸都还要精彩。有人受不了了,就把命传给了他。但是他一点也不争气不但很快被扔下了场,既然还哭了起来,把我们一个个不搞得知所措。他见大家围了过来哭得更凶了。此时他仿佛变成了灰色把我们金色的游戏摸得一干二静的。他看见我们一个
个都沉着脸。马上又变成了白色,不哭了,一言不发。
不过他也不是只会给我们带来一些不好看的颜色了。
有一次,学校组织演讲比赛,他不停的准备,一有时间就背演讲稿。在比赛那一天,他边演讲不时还露出几个金色的微笑,最后他为我们班取得了一个很好的成继。那几天他又变成了银色的,成了大家注目的焦点。
“姚鹤,你又写了我的什么事?”糟了,我要赶快逃命去了!拜拜!

范文五:我们班的“变色龙”

我们班的“变色龙”
“变色龙”是我的同桌——许奕圣的别名,因为“奕”和“变”很像,“圣”很像“色龙”的连读,所以我叫他“变色龙”。
“变色龙”和变色龙可差远了,跑起来就像一个被风吹动的气球;他的视力也没有变色龙好,坐在第三桌的他怎么也看不清黑板上的字,课堂笔记都要抄同学的。
不过,“变色龙”还真的会跟据环境的变化而“变色”。上课范文九九网时,他会换上“认真听课”的“衣服”,比任何人都听得仔细,不停地抄笔记;下课了,他做完课堂作业,又换上了“尽情玩”的衣服,找那些死党去了。
当“变色龙”与到一道难题时,会紧握铅笔,双唇紧闭,眼睛直盯着题目,活像一尊雕塑,那认真劲就别提了。我觉得他这样特别可爱,但是总不能一动不动吧。于是,我碰碰他:“变色龙,变色龙!”他依然一动不动。我又叫:“变色龙,变色龙!”他还是不动。当我叫第三遍时,他手一挥,大喊一声“别!”,然后转过身,怒视着我。我也盯着他。他这时可爱极了:又黑又圆的眼睛嵌在圆乎乎的脸上,直盯着目标,腮帮都鼓了起来,跟盯着食物的小猪??怎么说呢,简直是一个膜子里套出来的。我看着他这有趣的表情,忍不住笑了。看见我笑,“变色龙”也笑了,然后转过身,继续解题了。
“变色龙”学习那么认真,难怪他成绩常常名列前茅。但是我要提醒你:该减减肥了。

范文六:贪吃的变色龙

《贪吃的变色龙》
设计意图
小班幼儿在日常生活人际交往中,由于语言经验缺乏,对语言认识程度不深,不能随时调节语言的清淅度和形容程度,表达的时候受到语言调控,对颜色的表述只能用红色、绿色来形容。根据这阶段年龄特点,选择了《贪吃的变色龙》。这一内容富有变化,故事新颖,而且描写生动形象,适合小班幼儿的语言发展水平,也符合形象直观思维方式,结合老师的手形彩绘让幼儿能在老师一步步的涂色时理解故事内容并运用语言来表述,提升幼儿的语言发展能力,这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。故事的最后把月亮吃掉了,那吃掉月亮的变色龙会变成什么样子?让孩子们来说一说画一画,对故事有了第一次提升,孩子画完后让孩子自己想一想变色龙还会吃什么进一步发展幼儿想象。
活动目标:
1、 愉快欣赏故事,感受有趣的故事情节。
2、 能够根据故事情节展开丰富的想象。
活动准备:
1、变色龙课件
2、水粉颜料 变色龙头部手偶
3、变色龙轮廓图 变色龙身体部分图 透明变色龙 活动过程范文九九网:
课前热身:玩《五根手指》的游戏。小朋友们的手会变成各种
小动物,今天老师也给你们介绍一种动物。
1、 提问问题,引发兴趣
你们知道什么是变色龙吗?
小结:变色龙是一种神奇的动物,它的本领很大很大的,会变成很多不同的颜色。(变色龙的ppt)
这就是变色龙,大大的眼睛长长的尾巴。(边说边画)
2、声音入手,讲述故事
(声音)咦?什么声音?有只贪吃的变色龙在吃东西呢(戴手偶,手做吃东西的样子)
你看到了什么? 这是一只贪吃的变色龙,它吃什么就会变什么颜色。变色龙吃了一辆红色的汽车它的尾巴变成红色的了。
过渡:变色龙的尾巴已经变成红色的,它吃饱了没有?它的颜色还会变吗? (课件声音)
变色龙又在干什么呀?
这次会变成什么?(它的身体变成黄色的了。)
小结:他吃了一张黄色的桌子身体变成黄色的了。 它这一次在吃什么?(吃小树)
接下来会发生什么事情?(它变成小树、变成和树一样的颜色)。
小结:它吃了汽车和桌子可是它还是觉得很饿就走到外面把一棵绿色的大树吃掉了这一次脚变成了绿色的。 哎呀,变色龙怎么变成黑黑的了?这是怎么回事呢?猜猜看它又吃掉了什么?(吃了黑黑的东西鼓励幼儿大胆
想象)。
小结:变色龙走呀走,找不到东西可以吃了就把自己的影子吃掉了。天黑了,变色龙就不见了。
3、鼓励幼儿大胆想象、讲述
天黑了,月亮在天上又大又亮,变色龙一口就把它吃掉了。变色龙吃掉了月亮会变成什么样?鼓励幼儿大胆想像、讲述。
4、再讲故事,请幼儿帮忙完成这个故事
教师再次讲述故事,请幼儿边听故事边帮变色龙变颜色。
5、游戏:变色龙吃东西
这只变色龙还是好饿,于是,它就把老师的衣服吃掉了,你来带变色龙在这里找找他还能吃什么?
6、延伸想象,并在想象的基础上绘画。
变色龙还会吃什么?会变成什么样子?
小朋友们想一想,喂一喂你的变色龙吧!(幼儿绘画)
7、活动结束
幼儿完成后拿出作品进行讲评,你的变色龙是什么颜色的?为什么他是**颜色的?他吃了什么?
小朋友们给变色龙吃了那么多东西,我们一起去外面找找看变色龙还能吃什么!

范文七:《变色龙》的导学案y3

第四单元 第十九课 变色龙
班级: 姓名:
【导学目标】
1、学习运用精彩的对话刻画人物,进一步理解运用对比夸
张进行讽刺的写作方法。
2、全力以赴,激情投入,认识沙皇俄国社会的黑暗和变色龙这个
典型人物的社会意义。
【使用说明与学法指导】
1、依据“自主学习”通读课文,从整体上理解作品的思想内容。
2、从课文本身去了解社会背景,找出故事发生时的阶级情况、经
济状况、世态人情。
3、理解题目“变色龙”在文中的含义,从对主人公奥楚蔑洛夫的
语言、动作、神态等方面的描写中,分析小说的人物形象,理解小
说的主旨。
4、限时30分钟,将无法解决的问题写在“我的疑问”处。
【知识链接】