海宁市近两年无论是名优教师面试还是新教师面试,所授教材基本为田径内容,且水平二居多(另有初中的)。其中,投掷教材出现的比例最高,而投掷教材中实心球教材出现的比例最高。所以考生们在考前应抓住这一路子,针对田径中的跑、跳、投,及垫上活动和球类活动这几个主项备几节“公”课(就是能搬套的课)。
当然除了准备好“公课”,在教学设计中要有特色和亮点。举个例子,很多考生的试讲稿缺少教材特点和授课对象要素,只备了个万能课,不知道在套用时,要有针对性地利用和改变。也许网上下来的,也许是大学老师教的应试方法,总之缺少变通和特色。如准备活动,归纳了一下,这些人就四种方法,一是徒手操(最让人哭笑不得的是,从头做到脚,清一色,缺少投掷课的针对性);二是模仿操(这个稍好,但也都是较统一,运动项目模仿,游泳、举重、打球等,仿佛是一位大学老师教的);三是喊数抱团(我真不知道这么多考生只会教这一个游戏,而且缺少投掷课的针对性准备过程);四是队列队形。
由于是无生试讲,真正的效果是看不到的,所以作为考生要大胆创新,只要不脱离实际,不仿一试。作为一个评委,说句实话,哪怕听到那么一点新鲜的东西,总比一些陈词滥调让人昏昏欲睡的好。像在准备活动中,听了十个徒手操后,来了一个“双人操”,或者“器械操”,哪怕是“拍洋片”,“甩鞭子”,就会让评委眼前一亮的。在课中的组织教学和放松整理过程,其理是一样的。
其次,要抓住教学的重点。由于此次面试是给教材复印件,像中学的《跨越式跳高》不仅介绍了跳高技术的演变,而且将助跑、起跳、腾空、落地四个环节一一呈现。有的面试者就理解为既然教材给了全部内容,就要求全部讲完,先讲述跳高技术的演变,什么“跨越式”、“剪式”、“滚式”、 直到“俯卧式”、“背越式”,然后完整示范,接着是每个环节的示范讲解和学生练习,面面俱到。试问在现实45分钟的一节课中,经得起老师这么折腾吗?我们知道现在体育课是单元授课模式,跨越式跳高作为新授课可以分几个课时来讲,而本课重点抓住一到两环节来讲就行了。
三、找准自身特色,扬长避短
每个考生应该明白自己的强项是什么,特长是什么,在面试时应该做到扬长避短,而不要画蛇添足,更不要扬短避长。有个女生面试的是初中岗位,她对自己的长处和短处拿捏得就很好,给人留下的印象很深刻(至少给几位非体育教师评委)。她清晰的口齿,干练的眉宇应该是她的强项,而跨越式跳高的示范应该是她的弱项,因此她在整个课中只有两次亲身示范,点到即止,取而代之的是学生的示范和讲解来弥补,很好地避开了自己的短板。记得前次有位男生,他边讲还边板书,先是让人眼前一亮,笔者后想想是试讲哪用得着板书,体育课又没地儿板书。最让人意外得是粉笔字写得还没有一个小学生的好,不仅画蛇添足,而且揭了自己的短,可谓得不偿失啊。