之所以增加这部分,是因为我的角色后来发生了很大转变,期间有很多思考也有很多纠结的地方。写前面部分时我刚考完研没多久,后来成为了一名XDF的考研英语讲师,后来读研比较忙加上与公司一些理念问题而离职,出来后花了几年时间和女票还有一群小伙伴儿做出了一本作文书,还是有一些“心路历程”的。作为一个在国内应试系统里从学前班读到硕士的学生,我曾一度相当自洽,认为好的英语文章就是要用各种复杂的语法结构,句子越长越好,一句话能写40个词绝不会只写20个;单词越难越好,significant肯定比important高级,palatable肯定比delicious高级,那时我根本不在乎内容。直至笔者考了几次雅思,发现原来老外眼里的好文章,首先是easy to read的,原来一篇好文章不需要那么多复杂的语法结构,原来单词没有高级和不高级之分只有准确和不准确之分,原来我们写的各种高分作文在老外看来很尴尬。
学雅思的过程中,顾家北老师对我的影响的最大的。他推出AC确定法组织论点,即思考论点时要一小步一小步地往前推进,A和C之间一定能找出B,这一方法当时就让我耳目一新。因为以往任何老师教写作都是以“块”的形式教的,什么叫“块”呢,就是背短语背句子甚至背文章。可以去看教考研写作的很多名师,哪怕是有着几十年教龄的德高望重的功勋名师,都这么讲课。拿出范文开始一通分析,哪儿哪儿好,用了什么单词什么词组什么语法结构,用得挺好的,最后就是,背下来。然后下一篇,如此循环下去几十个课时就没了。
国内英语考试拿到任何题目都可以翻来覆去用那几句话去写,题目是环境污染了,可以写“随着经济的发展人们让环境遭受了污染”;题目是虐待老人,可以写“随着经济的发展人们开始虐待老人”;题目是“文化融合”,可以写“随着经济的发展文化开始融合”。
这样的教学方法导致的结果是,经典永远是经典,十几年前的范文还是现在的范文,学生写的也是十几年的东西。这样就导致在阅卷的时候在很大一个区间内没有区分度,全国考生背的都是那几本作文书,翻来覆去就是那些内容,记性好的阅卷老师都能背下来了。我一个前同事,从大学里出来的,以前参加过考研阅卷,在新东方的时候他给我们培训作文阅卷标准时讲过,北京地区的作文给分极其扁平化,一篇没有错误的大作文,看个二十几秒,写的是老生常谈,就会给个10分左右。
我曾为此觉得十分矛盾,一方面官方公布