明代陈献章说 得好: “小疑则小进,大疑则大进,疑者觉悟之机也。一番觉悟,一番长进。 ” 在学习过程中,只要肯动脑,有些问题会自然产生。例如,因为旧知识没有掌 握好而出现问题;因为突然出现一些新概念或现成的结论,使人容易产生问题; 因为出现了相近的概念,混淆不清而出现问题;当旧知识不够用时,会出现问 题;当从另一个角度重新理解同一事物时,会出现问题;当老师讲的或书上写 的与自已掌握的知识发生矛盾时,也会出现问题等等。 经过思维自己发现问题,经过思维自己解决问题,这才是高级的、具有创造性 的学习活动。会不会给自己提出问题,是学习有没有进入高级阶段的重要标志, 正像诺贝尔奖获得者李政道所说: “最重要的是自己会不会提出正确的问题。 ” 德国物理学家海森堡说: “提出正确的问题,往往等于解决了问题的大半。 ”爱 因斯坦也有精辟的见解: “提出一个问题,往往比解决一个问题更重要,因为解 决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,新的可能 性,从新的角度去看旧的问题却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真 正进步。 ”可以这么说,学习上提不出问题,意味着学习的停止;科学上提不出 问题,意味着科学的止步。 (2)上课要积极考虑老师提出的问题 一个善于启发学生思考的老师,在课上总是引出颇有趣味的问题开展教学活动。 有时从旧知识中引出新问题;有时从实验现象中引出问题;有时从生活实践中 引出问题等等。面对老师创设的问题情景,不要身在教室,心在课外,也不要 采取等待的态度,消极地去听同学的解答或老师的说明,而要主动参与讨论并 力求想得迅速,想得正确。由于是上课,自己想得对或错都可以及时得到老师 的肯定或纠正,这对于不断提高思维能力是大有好处的。 不少学生学习水平低,突出表现在课堂学习效率低,课外的负担重。原因之一 是上课时自己退出了解决问题的思维活动,成为思维活动的旁观者。 当然,有的学生也想回答问题,但缺乏信心,害怕答得不对让同学笑话,其实 大可不必,作为一个中学生,在学习中答错问题本是正常现象。答得不对,引 起争论也有利于对问题的深入探讨,再说在全班同学面前回答问题,正是培养 自己口头表达能力的难得机会,不应轻易放过。 (3)敢提问,会提问 自己发现问题以后,经过独立思考,问题仍然得不到解决时怎么办?只有请教 别人,向老师、同学、家长请教,向一切在这个问题上比自己强的人请教。在 学习过程中,有的学生明明有问题,却不敢问人,原因是虚荣心在作怪。他们 怕老师和同学看不起自己,这种现象在一些学习较好的学生中比较多。在他们 看来,似乎在学习中从来不提问的人,才是好学生;就是下了决心问同学和老 师时,也是别人一讲就懂,其实并没真懂,只是怕别人说自己脑筋反应太慢。 当然他们也就不会深入地追问,更不敢与人辩论了。 其实,一个经过深思熟虑的学生,提出的问题本身就会有一定的深度,在请教 别人时,别人不仅不会看不起自己,反而会另眼相待。从老师角度来讲,学生 有问题不敢问,就不知学生在学习中存在什么问题,因此,也很难给以针对性 的帮助。 可以这么说:敢于提出问题,敢于暴露自己的问题,并能虚心向别人学习的人, 才有可能成为真正的学习上的强者。 什么叫会问呢? 首先,要在独立钻研的基础上发问。敢问不等于依赖。有一位优秀生给自己规 定了“五不问” :已学过的基础知识未经复习不问,教科书或主要的参考书没有 看过不问,老师留的问题未经深入思考不问,找不到自己问题的关键不问,提 不出自己的思路和看法不问。 有时,有的学生去找老师请教问题,刚一问,就被老师“顶”了回来。原因很 简单,老师从他提出的问题就可以迅速地做出判断:他一没有认真看书,二没 有认真思考。因此老师先不回答,而是让他自己先看书,自己去思考。可以说, 没有经过自己的独立思考是没有资格提问的。 其次,在提问过程中,也要坚持独立思考,自己提问只是要求别人稍加启发, 或点拨一下。卢嘉锡说: “学习中总难免有些问题自己搞不懂,就要请教别人, 有什么疑难大家一起讨论,各抒己见,互相启发,也是一件乐事。不过还要提 倡独立思考。请教时不要把问题问透,请人在关键的地方点一下,然后自己思 考,这样费力些但收获会大得多。 ”懂得了上述的道理,当再请教老师,老师没 有直接告诉你答案,却让你回去看书的某一部分内容时,你就不会反感或自卑 了。直接告诉现成答案的老师,不见得是高明的老师,而能给你指出门路,让 你经过自己的思考求得答案的老师才是高明的。 第三,要认真分析自己发生问题的原因,分析自己不能独立解决问题的原因, 还要分析别人在解决这个问题时的高明之处。这样做,可以使自己学习的自觉 性逐步提高,使自己独立解决问题的能力不断加强,从而使得以后提出的问题 越来越有深度,有价值。 (二)要坚持独立思考 有人谈到学习的独立性时说,小学阶段是老师扶着走,中学阶段是老师牵着走, 大学阶段是老师领着走。 这个看法说明了一点,在校学习期间,学习的独立性是逐步加强的。毕业后, 走上工作岗位,学习和工作就基本上要靠“自己走了” ,也就是要靠自己独立地 去发现问题和分析问题,独立地去解决问题了。因此,在校学习期间,特别要 注意克服依赖性,坚持独立思考,要在老师的引导下,经过独立思考,经过自 己付出的脑力劳动,获得真知;也只有在独立思考的过程中,自己的思维能力 才能迅速地发展起来。在学校学习期间,有老师的指导,同学的帮助,更应当 大胆地进行独立思考,因为想得不对的话,也比较容易得到及时纠正,如果长 期依赖别人,只能使自己的思维能力一天天退化。 坚持独立思考,才可以使思维能力发展到创造的水平。