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《芦花鞋》说课稿
一、说教材
《芦花鞋》是部编版四年级下册一篇略读课文,选自曹文轩先生的《青铜葵花》,选作课文时有改动。本文分四个部分,介绍了青铜一家做了101双芦花鞋,让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋,他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了,回到家时,他的脚已经冻得通红。本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容,以及阅读长文章的方法:边读边想,前后联系。
二、说目标
教学目标
1.认读会认“搓、葵”等7个生字,理解词语,流利地朗读课文。
2.了解用空行标示长文章各部分的方法,继续运用“小标题串联法”把握主要内容,探究“芦花鞋”的故事。
3.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。
【教学重难点】
1.运用“小标题串联法”把握文章主要内容,探究芦花鞋的故事。
2.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章,进一步激发阅读整本书的兴趣。
课时安排
一课时
三、说过程
(一)师生谈话,导入课题。
这节课就让我们一起走进大麦地,走进《芦花鞋》。(板书课题:芦花鞋)
(二)初读课文,整体感知。
1、初读,解决字词。
(1)读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词障碍。
(2)指名读词语,相机解释词语意思。
2、梳理情节,了解故事
(1)了解用空行标示长课文各部分的方法,把课文分为四个部分。
(2)交流讨论,提炼小标题。
A、出示自学要求,学生快速默读课文,完善预习单上的小标题。
B、小组讨论,提炼出最佳小标题,写在词卡上,自由展示。
C、全班交流,共同评议,确定每部分的小标题。
(板书:编芦花鞋 买芦花鞋 芦花鞋卖光了 最后一双芦花鞋)
3.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。
小结:按照事情发展的顺序,把小标题串联起来,就把握了课文的主要内容。
(三)联系文本,赏人物之“美”。
1.再次默读课文,思考:在卖芦花鞋的过程中,哥哥青铜给你留下的印象是否更深?请在文中相关地方做标记。画出相关语句。
2.小组交流阅读感受。
3.全班交流,感悟人物形象。
生自读,师巡视。
4.读第二部分,你觉得青铜给你留下了怎样的印象?(能吃苦的人)你从哪儿体会到?
你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人?(坚持、一定、更会)你认为景物的描写有什么作用?(衬托人物的作用)具体来说?
你能读出你对人物的理解吗?
指名读,评价读,齐读。
小结:阅读长文章时,边读边想,联系前后文的内容,就能拉近与故事中人物的距离,更全面地了解人物形象。
5.从三四部分青铜卖鞋的过程中,你又从哪儿体会出青铜是个怎样的人?从哪儿体会出来的?
自读课文,圈画出相关语句,做好批注。
小组讨论,展示交流:
读读这些语句,你读出了什么?(过路的城里人对芦花鞋的喜爱。)
你能读出这种感情吗?指名读,评价读,齐读。
尽管,看出了城里人对芦花鞋的喜欢,青铜又是怎么做的?
从青铜的做法中,你想给他说些什么?
(四)总结归纳,读写训练。
1.同学们,青铜葵花生活在一个苦难的年代,但苦难并不是那个时代特有的。每个时代,有每个时代的苦难。曹文轩叔叔在封底写道:
出示:每一个时代的人,都有一个时代的人的痛苦,痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时,就有一种对痛苦的风度,长大时才可能是一个强者。(齐读)
合上书本,想想自己,你有什么收获呢?
生交流。
老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处,驱散生活中的潮湿和阴霾,让好书永远伴随我们成长!
2.大胆想象,续写故事。
出示:他赤脚踏过积雪时,溅起了一蓬蓬雪屑……
根据自己对青铜的了解,把课文的结尾,展开合理的想象,把省略的内容写出来。
(五)阅读延伸,推荐系列书目
1.同学们,今天这节课,我们一起走进了青铜葵花的世界,在美的世界里与作家曹文轩有了一个美丽的约会。
2.曹文轩先生的作品情节美,人性美,语言也美,他把这一系列歌颂美的作品称为“曹文轩纯美小说系列”。
出示:“曹文轩纯美小说系列”:《根鸟》《细米》《狗牙雨》《野风车》《红瓦黑瓦》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》。
3.让我们带着向往与追求继续走进曹文轩的纯美小说中,走进真善美的世界中!
(六)板书设计
20芦花鞋
编芦花鞋
买芦花鞋
芦花鞋卖光了
最后一双芦花鞋
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