无垠 凝聚 骚动 温存 绚丽 迹象 预兆 启蒙 纳闷 毛坯 遗憾 无垠(yí n) 预兆(zhào):预先显露出来的迹象 凝(ní ng)聚:文中指注意力集中 启蒙: 使初学的人得到基本的、入门的知识 骚(sāo)动:扰乱,使地方不安宁 纳闷:因为疑惑而发闷 温存:温柔体贴 毛坯(pī) :已具有所要求的形体,还需要加工的制造品。文中比 喻有待培养塑造的学生 绚(xuàn)丽:灿烂美丽 遗憾(hàn) :遗恨或不称心,大可惋惜 迹(jì )象:指表露出来的不很显著的情况,可借以推断过去或将来 碎(suì ) 萃(cuì ) 凑(còu) 奏(zòu) 蔼(ǎi) 和蔼 霭(ǎi) 雾霭 憾(hàn) 遗憾 撼(hàn) 震撼 感(gǎn) 崖(yá) 山崖 涯(yá) 生涯 你预习了吗? ? 题目是《我的老师》,文中的“我”是 谁?“老师”是谁? 文中的“我”和正常人有什么不同? “我”依靠什么感官认识世界? ? ——“我”既是盲人,又是聋哑人。 触觉和味觉。 海伦凯勒名片 ? 生平简介:美国女作家,演讲家, 教育家,社会活动家。 ? 代表作品:自传性作品《我生活的 故事》;散文代表作《假如给我三 天光明》 海伦凯勒二三事 ? 她出生后19个月,就丧失了视力和听力, 而且变成哑巴。 ? 在这黑暗而又寂寞的世界里,她并没有放 弃,而是自强不息,并在导师安妮· 莎莉文 的努力下,用顽强的毅力克服生理缺陷所 造成的精神痛苦。 读4-27段,回答以下问题: 1. 莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的? 答案 2. 莎利文老师又是怎样教她认识,了解大自然的,是什么事情 使她有了正确理解事物的思想? 答案 3. 海伦又是怎样懂得抽象词语含义的呢?比如对“爱”的理解。 答案 4. 在和莎利文老师相处的日子里,海伦凯勒的生活有了什么样 的变化,请用原文句子回答。答案 5. 你觉得莎利文老师是怎样的一位老师,你从哪些句子中看出 来的?答案 ?全班有感情的齐读最后一段,思考这一段在文中 的作用是什么? 答:它点名了文章主旨,表达了对莎利文老师的赞美和感激 之情 ?回到第一自然段,你理解了吗? 答:她以极大的温和和耐心,克服种种困难,培养了“我” 对生活的信心,更难能可贵的是还教会了“我”爱。 ?课文分析完了,你能用自己的话归纳文章主题吗? 答:这篇文章以作者童年时代在莎利文老师的帮助下学习的 心理感受为线索,真实的记叙了莎利文老师耐心教育残疾 儿童并使其发展进步的感人事迹,表现了沙利文对学生的 热爱,对教育事业的挚爱,体现了她高尚的人格魅力和不 厌其烦,循循善诱的敬业精神。 1. 含蓄 在文章中,作者心中的感情没有直接抒发、 渲染,它是隐藏在看似平实的叙事描写中。 文中除了结尾几句直接议论抒情外,看不 到直接抒发感情的内容,但文中又处处可 可以看到作者对老师的感激。 2.正面描写:就是指直接描写人物的外貌、心理和行动 和语言。 它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动等的 描写。 一般包括动静描写,虚实描写,色彩渲染描写,观 察角度变化描写 ,点面结合描写五种描写方法。(也叫 实写) 是指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描 绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地 对描写对象进行刻画描绘。 它是正面描写的一种补充。侧面描写曲折含蓄,能唤起 读者的想像,丰富人物的形象,达到以此显彼的效果 3.侧面描写:侧面描写也叫间接描写. ? 正面描写: 这个人体格健壮。 这个人身材很高。 这个人好几天没洗澡了,身上有股臭味。 ? 侧面描写: 因为他的体型,小偷从不敢打他的主意。 普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。 周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。 4.什么是“反衬”? ? 使 ? 对某事物的描写更清楚、突出,而采用相反的、相对立的 ? 事物从旁陪补的方法。 ? 反衬表现法的运用,主次是极为分明的。应该把相反的艺 术形象合写在一起,以次要的形象、陪衬的形象来衬托主 要的形象,让主要形象更加鲜明突出、光彩照人。 ? “蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”则用了“反衬”来突出环境 的幽静。 ? 如在老师来之前自己“纳闷和苦闷”“疲倦和寂寞”,和 后来自己对生活的乐观相对照,从反面衬托了老师的耐心 与用心良苦。 是相对“正衬”而言的一种表达技巧。在作品中为了 ? 第一部分(1——3段):写莎利 文老师初到“我”家。 ? 第二部分(4——26段):写莎利 文老师教育“我”。 ? 第三部分(27段):写“我”对莎利 文老师的感激之情。 1.理清文章思路 谢谢同学们的合作, 祝愿大家天天进步, 学有所成!天天Happy! 再见…… 答案: 如:第4段,第6段。莎利文老师 从她身边的具体事物——旧的洋娃 娃,和表示此物的名称的字母建立 起联系,让她形成词的概念,老师 又用新的洋娃娃和词建立联系。接 着又用对水的触觉形成“水”这一 词的概念,终于让她学会了母亲, 父亲等词的概念,由此让她学会了 语言的基础——词。 答案: 莎利文老师带她到大自然中,运用她的 触觉,嗅觉以及学到的词汇,使她在头脑 中形成特有的形象。如第12自然段所写一 事,使她懂得了大自然不总是对人微笑, 给人仁慈。这使她有了思想——运用词汇 思考。 答案: 比如对“爱”的理解。通过理解教法,教会 海伦 认识“爱”的莎利文老师是从生活中和比喻 的方式中教导致认识爱的。“莎利文小姐把她的 手臂温存地围着我的脖子,在我手上拼写了‘我 爱海伦’……她把我拉得更近,用手指着我的心 说:‘爱就在这里。’…… 老师回答说,‘爱’ 就像云一样。你不能摸到云,但你会感觉到雨。 同样,你不能摸到‘爱’,但是你知道人的温情 可以灌注到每一样东西中去。没有爱你就没有欢 乐,你就不愿游玩。” 使她懂得了爱是一种情感。 答案: 莎利文老师的到来,就像 为我 打开了一扇厚重的大门,把我从 黑暗引向光明;带来了生活的希 望与乐趣,求知的希望与乐趣“; 最后一段 答案: 非常耐心,和蔼,充满爱心,循循善诱的 人。五件事