自古以来,清明扫墓不仅是纪念自己的祖先,对历 为人民立过功,做过好事的人物,人民都会纪念他。下周就到了我国 的传统节日清明节,为了更好的开展这次活动我们举办了这次班会.。 (一)利用竞答交流的形式让同学们知道清明节的由来和清明节 的习俗。 1、引导学介绍清明节的由来 生:简述晋文公与介子推的故事(略) 生:大约始于周代,已有二千五百多年的历史。它在古代不如前 一日的寒食节重要,因为清明及寒食节的日期接近,民间渐渐将两者 的习俗融合,到了隋唐年间(581 至907 年),清明节和寒食节便渐渐 融合为同一个节日,成为扫墓祭祖的日子,即今天的清明节。从此, 清明节踏青扫墓成为中华民族一种固定的风俗。 设计意图:通过学生自己搜集讲述清明节的由来更能深入领会清 明节的文化内涵。 14 2、指导学生领会清明祭祖扫墓的文化内涵 班:清明节的习俗是丰富的,最主要的还是祭祖扫墓。 播放清明节习俗活动影像资料或展示有关图片,最后播放一组民 间扫墓、祭祖图片或影像。 班:看了最后一组图片影像,同学们有什么想法?这是封建迷信活 动吗?对待我们的先人我们该不该缅怀,该如何缅怀?(全班同学分成 小组讨论小组代表口答) 总结:清明祭祖不可少,扫墓祭祖”可以帮助我们“追思先人、 勿忘生者”,理解自己生活和事业基础的真正内涵,能激发人们勇于 生存和追求幸福的斗志,更能体现人类生生不息、繁衍永续的精神。 扫墓祭祖可以促使我们加深对自己生命原本的认识,让每个生者都牢 记自己身世的渊源、了解自己生命的脉络。总之,面对先人的照片或 墓碑,表达浓浓的思念和真诚的敬意,是我们生活在这片古老土地上 的幸福和动力。 祭祖方式:寄托哀思的同时也要爱护城市环境,采取鲜花、水果、 网上祭祀等“低碳”的文明祭祖方式,不随地燃烧纸币等祭祀用品, 不乱堆乱倒等。 引导学生互相介绍自己的家族,并交流自己在清明节与父母去扫 墓祭祖打算。 班:没有我们的祖先就没有今天的我们,他们还为我们今天的幸 福生活打下了坚实的基础,可以说一个家族史就是一个家族的奋斗史。 我们应该纪念他们。除了拜祭我们的先人,我们还要祭拜历为人民立 15 过功,做过好事的人物。 播放爱国电影(淮海战役)片段请同学们观看,并谈谈历为我们浴 血奋战的革命烈士与我们现在和谐生活的关系。学生五人一组交流观 后体会、学生推荐代表谈谈体会. 生:明确没有他们为我们抛头颅洒热血,也就没有我们今天的和 谐,今天的幸福。因此,我们要珍惜今天的幸福生活。 班:祭祖扫墓是清明节的主题,但不是全部,还有吃青团、踏青、 荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗活动。你知道这些活动的 有关知识吗?下面全班按课前布置分成两组互相提问,答对问题最多 的一组获胜。 3、指导学生以小组竞赛的形式了解清明节的习俗。 问题如:有哪些体育活动?秋千最早叫什么?荡秋千有什么好处? 蹴鞠是一种什么游戏?谁发明的?什么叫探春?为什么要植树?为 什么要插柳?戴柳?祭祖时一般在什么树合适?等等问题 设计意图:通过小组讨论辩论抢答的方式有助于学生全面了解清 明节的习俗,直观的画面有利于学生真切感受清明节的氛围,领悟清 明节祭祖扫墓的人文内涵,并在思想上明确怎样才能过一个文明的有 意义的清明节。 二、指导学生扎白色、、紫色的纸花如百合、玫瑰、菊花等, 一生做单独的一朵,一学习小组做成一束,两组以上做成一个花 设计意图:本环节的设计与美术结合起来,让学生用自身的能力16 去缅怀先人烈士更有意义。 三模拟祭扫烈士现场: 奏哀乐,全体学生默哀 分钟表达自己对先人及烈士的悼念,寄托对革命先烈的无限哀思,颂扬革命先烈的崇高精神。 设计意图:通过模拟活动,让学生在感知的基础上,用具体行动 缅怀先人烈士,让学生的情感在具体活动中得到升华与提高。 四.总结: 1、用一分钟演讲的形式让学生谈谈自己上完本节班会课后对清 明节的理解和感受。 2、班主任总结:通过今天的班会活动我们深刻理解了清明节的 来历和节日含义,中国人历来注重情感,不忘本,因此我们对先人的 祭祀是发自内心的感恩与缅怀。我们相信亲人、先祖能够感受到我们 的情意与祭奠,我们华夏儿女也一定会一代代延续而这种温情。我们 还要沿着革命先烈走过的足迹,树立榜样,树立正确的人生观、价值 观。清明节有它深刻的文化内涵,我们不仅要热爱它,过好它,还要 更好的传承它。 设计意图:先由学生总结是检验本节班会课效果的有效方法,教 师的适时补充与总结让本节班会课更加完整,让学生对本节班会课的 学习有一个总体上认识。 五、拓展 清明节小长假与父母一起祭奠祖先或烈士并写一篇作文或用一 幅美术作品,记述自己过程、见解或感受。 17 设计意图:本环节的设计与实际节日结合起来,与语文结合起来 让学生从心灵深处感受清明节的文化内涵,自觉地传承本民族文化。 清明节主题教育活动方案