浅谈体育中考的必要性教育论文目录 一、体育中考的必要性 1.利于学生身心健康的成长 2.利于体育教学的进行 3.满足社会时代的发展需求 二、提升体育中考质量的有效措施 1.合理设计体育中考内容 2.激发学生体育运动热情 3.采用家校合作的教学手段 三、结束语 正文 摘要:本文主要以体育中考的必要性为重点进行阐述,结合当下教 育体制发展趋势为依据,首先分析体育中考的必要性,其次从合理设 计体育中考内容、激发学生体育运动热情、采用家校合作的教学手段 几个方面深入说明并探讨,进一步提高初中体育的教学效率,提升体 育中考质量的有效措施,旨意在为相关研究提供参考资料 关键字:体育中考必要性有效措施 中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/-.022 在教育改革的深入进程中,我国越来越关注学生素质教育的培养。 新时期背景下,要想推动我国的现代化建设,需要培养出更多的高素 质与高水平人才,最重要的是加大教育力度。而体育中考的目标的制 定,正可以为我国的持续化建设增添生机与活力。体育学科具有较强 实践性,能够提高学生自身体能,树立学生正确的思想观念,对学生 今后的成长与发展具有重要作用。因此在新课标视角下,我国体育教 育工作者要意识到体育中考的必要性,给予体育教学高度重视,加强 学生体育训练,促使学生全方面发展。 一、体育中考的必要性 1.利于学生身心健康的成长。即使现阶段的初中教育仍停留九年义 务教育阶段,但是大多数的初中学生几乎是家庭中的唯一子女,其父 母以及其他长辈都期望孩子更好的发展,不愿自己的孩子比其他的孩 子学习起点低,所以在学生很小的时候便对孩子进行多种形式的培训 教育,在初中阶段又会给孩子施加学习压力[1]。体育教学可以为学生 提供玩耍平台,如果其他学科教师不占用体育教学时间教学对学生进 行补课学习,学生就可以通过体育活动缓解自身的压力,锻炼自身身 体以及提高体育综合素质,并且还能有效的为学生的心理健康发展奠 定基础。 2.利于体育教学的进行。近些年,学生自身的体质偏低是众所周知 的事情,作为大众比较关心的话题之一。但是目前诸多初中学生的热 情偏向在电子设备上,甚至信息技术逐渐取替了学生玩耍的天性,导 致体育教学深深地被学生抛之脑后,没有对体育运动产生兴趣与热 情。体育中考形式在某一程度上可以为学生树立正确的体育学习思 想,不需要体育教师制定学生体育运动的计划,对学生进行体育运动 督促,学生便会自主的参与体育运动训练。这样体育教师组织的一系 列教学活动,可以充分调动学生学习积极性,在学生轻松锻炼的同时 减轻了体育教师的教学压力,强化体育教师对体育教育的工作热情, 进而提高体育教学质量与效率。 3.满足社会时代的发展需求。基于考试角度,体育中考具有一定的 意义,使大众更全面的了解体育活动的重要性[2]。且我国关注学生德 智体美劳能力培养时,因为体育学科的教学力度不充足,导致相关人 员更加重视体育中考成绩,这样不仅可以提升体育教育的地位,还可 以满足社会时代的需求,改变我国学生体质偏低的现象,进而完善我 国教育教学结构体系。 二、提升体育中考质量的有效措施 1.合理设计体育中考内容。体育中考内容的设计需要和日常的体育 运动训练内容相适应,保证学生足够重视初中阶段的体育课程,促使 学生发挥自己的主观能动性,积极的参与体育课程的日常训练活动。 总体而言,教师可以对体育中考的内容设计进行优化与整合,通过设 计三个考察模块的方式来强化体育教学过程,三种考查方式包括必 考、自选以及抽考。在设计体育中考必考活动项目时,可以制定男生 100 米、女生800 米的考试内容,且将初中学生的身高以及体重制定为 必须测量的项目;在设计体育中考自选活动项目时,可以引导学生发挥 自身的潜能,挖掘学生自身的闪光点与优势,组织学生对篮球、足球 以及排球进行选择;在设计体育中考抽考活动项目时,可以制定实心球 投掷、跳绳、仰卧起坐以及引体向上等内容[3]。由此,合理的设计体 育中考内容,既能够提高学生自身的体能,还能够激发学生体育运动 兴趣,调动学生学习积极性,促使初中体育课程顺利进行。 2.激发学生体育运动热情。为了提升初中体育的教学质量,教师需 要采用有效方式,创新教学手段,结合学生身心发展的特点,设计具 有趣味性与生动性的体育教学环节。 首先,教师可以在体育教学中引进游戏方式,因初中学生自身具有 活泼好动的特点,且对周围事物充满好奇心与探索欲,所以教师可以 采用游戏教学法,为学生创设轻松愉快的学习情境,增强体育教学的 吸引力与影响力,提高学生体育运动积极性。比如在进行实心球的训 练时,教师可以将学生分为几个小组,要求学生以小组的形式进行实 心球游戏训练,先引导学生将实心球投掷与学生自身具有一定距离的 篮子里,同时强化学生投掷的动作与方式技能,这样帮助学生在游戏 中提升自身对实心球运动的掌握,提高体育教学质量。 其次,教师可以将体育课堂赋予竞赛化,因初中学生存在积极向上 的心理,争强好胜,所以体育教师可以为学生设计竞赛运动环节,借 助具有挑战性或者刺激性的教学工具激发学生运动兴趣,比如组织学 生进行接力赛项目与篮球竞赛项目,培养学生团队意识与奋力拼搏的 精神,促使学生以饱满的热情与积极的心态参与体育活动,增强学生 自身体能。 最后,针对某些难度比较大的体育项目,教师可以在课堂中适当应 用教育技术,这样不仅可以吸引学生注意力,提高学生参与体育运动 的动力,还可以将体育动作进行分解,帮助学生更好的掌握体育运动 技巧,利于学生体育成绩的提高。 3.采用家校合作的教学手段。初中体育教师可以组织学生与家长共 同参与亲子类型的体育运动项目,使家长深入的领会体育教学的意义 和自身陪伴孩子成长的重要性,发展家长与学生的体育健康训练意 识,促使家长与孩子亲密接触,友好沟通,进而加强家长对自己孩子 学习情况的了解。同时,教师可以利用先进技术建立微信群或者QQ 群,将体育运动消息发放到家长群中,使家长能够时刻关注孩子的成 长情况,全方面提高体育教学质量,体现出家校合作的价值与效用[4] 三、结束语 综上所述,初中体育教师要意识到体育中考的必要性,结合初中学 生的实际学习情况与身心发展特点,制定贴合学生性格爱好的体育教 学環节,树立学生正确学习体育学科的观念,提高学生参与体育运动 的兴趣,进而提高学生体育素养,更好的面对中考的挑战。 参考文献 [1]施良军.影响体育中考成绩的因素及对策[J].基础教育研究, 2018(5):101-104. [2]李仓.现阶段中考体育问题的分析及思考[J].科学大众(科学教 育),2018,No.988(01):26-26. [3]严德斌.改进和完善体育中考的几点看法[J].小作家选刊,2016 (31):87-87. [4]赖秀英.对中考体育的几点思考[J].现代交际,2016(21): 191-191.