第二教法要灵活。教师在吃透教材的基础上,灵活运用教材,依据教材,但不拘泥于教材,运用多种教学方法,避免课堂单一,赋予课堂多样和生动。教学多联系生活、社会和科技,关注学生的已有知识,善于从学生的认知域出发运用恰当的教学方法。
第三机智地处理课堂的生成性资源。有时倾听他们的课非常让人享受。享受的不止是他们的课堂设计的精彩,很大程度上往往是他们对生成性资源的机智利用让我们叹服。不要放过任何一个细微的发现,倾听每一位学生,及时处理这些教学中的突发事件,让这些意料之外的事为课堂、为学生的发展服务。但切不要犯科学性错误。
维度二:学生的学习行为,同时它也是课堂好坏的外显现象。
第一学生要学好。一堂课之后,学生要掌握到新的知识或技能,完成学习的任务。学生的知识中以理解层次为主,记忆层次的任务尽量少。
第二学生要学的快。这主要指学生的学习效率,学生的学习效率是衡量一堂好课的重要标准。
第三学生学地快乐。子曰:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”我们很清楚兴趣是学生最好的老师,然而有时我们太过于专注学生的成绩,急于想传授书本上的知识,导致学生的兴趣在不知不觉中淡化,这是个非常可怕的问题。好课是在学生身心愉悦的情况下不知不觉的结束的,学生的知识也是在愉悦的活动中习得的。
要想上出一堂精彩的课,教师的素质是关键。教师的素质并非一朝一夕养成的,只有不断学习和研修,不断实践,逐步提高。尤其是我们新教师,在教学的同时要善于反思和改进,理论和实践相结合。
PS:写在省领雁工程培训期间。