硬性限时的做法,无视教师个体之间的差异性,也侵犯了教师的教学自主权,不利于教师教学风格和特色的形成。
同时,不同的学科、不同的课型使用的教学方式也不同。有的课型适合采用学生自主探究的方法,有的课型适合采用讲授法。不分学科、不分课型,采用“一刀切”的方式限定教师的讲授时间,显然有违教学规律。这种限定教师讲授时间的做法也不具有可操作性。教学的过程是师生互动的过程,教师的教与学生的学交织在一起,很难明确地将二者区分开来,更难精确统计教师在一节课上讲授了多长时间。如果有硬性规定教师讲授的时间,那么教师为了达到该要求可能会尽量少讲或不讲,其结果是教师的主导作用得不到充分发挥。
其次,课堂教学最重要的是尊重教育教学规律,问题的关键不在于教师讲课时间的长短,而在于授课教师的整体素质,以及对课堂的把握能力。也就是说,教师在课堂上到底讲多长时间,理应由授课教师根据教学内容和学生反应等实际情况来灵活掌握。