三、词序不当 词序不当容易产生歧义,如: 记者又到学校采访到 了许多张老师的事迹。 这个句子有两种理解:一种是把“许多”看作是“事迹”的定语,表示有“许多事迹”;一种是把“许多”看作是“张老师”的定语, 表示有“许多张老师”。要避免这种歧义,应把“许多”调到“张老师”的后边。 词序不当的另一个表现是,多个定语距中心语的远近关系处理不当。如: 我们学校有优秀的有三十年教龄的两位老教师。这个句子的宾语中心语“教师”有四个定语,按其距中心语的远近关系应排列为:两位---有三十年教龄的 ---优秀的---老。因此,这句话可改为:我们学校有两位有三十年教龄的优秀的 老教师。 四、种属关系并列 具有种属关系的概念不得并列,如:34