蒙蒙细雨 剪剪清风 摘 要:要想体现语文教学的育人功能,就必须贴近学生的生活 实际,掌握他们的思想动向和心理需求,了解学生的家庭生活,择 机在语文教学中进行正确的引导,进行必要的德育教育。分析了语 文德育的重要性,对如何实行语文德育进行了探讨和研究。 关键词:初中语文;育人;情感体验;语文课堂 初中语文教材中选择了大量高品位、高文学价值和高思想性的文 学作品。通过对这些优秀文学作品的赏析和学习,可以使学生掌握 相应的语文知识,学习做人的道理,为今后的职业生涯打下坚实的 基础。因此,要使语文教学中的素质教育和德育教育整合起来,就 要在提高教学质量的同时,强化育人的作用。 一、语文教学中育人的重要性 初中学生的年龄段决定了他们的猎奇心理、叛逆心理很强,同时 辨别是非的能力也较差。面对网络信息的海量和良莠不分,面对社 会不良风气的熏染,面对家庭变故带来的伤害,他们都容易产生一 些偏离正常成长轨道的行为,甚至于犯罪。因此,对青少年进行道 德教育,使他们的成长和社会道德规范的要求相吻合,是学校教育 不容推卸的历史责任和神圣使命,尤其是初中阶段的各学科教育。 对学生的道德教育不能完全依赖于思想品德学科和团组织,各学科 教学都有责任和义务。 语文的教学是对一篇篇文章的剖析和讲解,在此过程中,重点是 学习知识和能力,同时还要品读文章中所蕴含的道理、情感、思想, 感受文章带给人的情操美。特别是对于学生中存在的一些不良行为 和想法,语文老师更要利用课堂教学这个重要途径,配合思想品德 教育,做好学生的教育和培养工作,纠正不良行为,规范他们生活 中的举止言谈,陶冶学生的心灵,使他们喜欢文学,喜欢阅读文字, 并在文字中享受美及高尚。发挥语文学科的优势,在教学中融合思 想道德教育,这是一个语文教师必须面对的严肃课题。 二、语文课堂是育人的主阵地 初中语文教学肩负着两项使命,一项是作为文化知识学习的教育 任务,一项是培养学生健康成长的育人作用。课程标准中要求学生 既要学习语文基础知识,又要深刻领悟语文课本中所蕴含的思想 性,每一篇文章的中心思想都是作者高尚情操的凝聚和体现,文章 的内涵和文章的写法同样重要,学生在学习写法的同时,更要感受 文章作者所要弘扬的美德和崇高信仰,并从文章中体会道德内涵。 每一篇文章的写作,都具有一定的时代感,都体现了作者的爱恨情 仇,因此,要充分挖掘文章的思想性,使其成为学生道德修养的活 教材,成为净化学生心灵和情感的精神滋养,并在不断的学习中, 逐渐形成良好的规范行为。 语文教材选取了很多经典文章,那些广为传诵的古文、诗歌、散 文,无不闪烁着思想道德的光芒。学生在教学中可以感受文章内容 的波澜壮阔、清新隽永、感悟抒怀,也可以从文章中体会到作者所 要表达的思想感情,教师要充分领会教材,并把这种感受传递给学 生,从而形成熏陶和教化的作用。 如,《皇帝的新装》揭露了那种自欺欺人的做法是多么可笑;《塞 翁失马》中所蕴含的得与失的辩证关系;《背影》中对父亲恩情的 感悟;《海燕》中那种雄浑博大的革命斗志等等,都是进行德育教 育的良好素材。 三、在教学中育人的策略 语文教学中,如果老师仅仅教好课只能说做到了知识的传授,也 只能说是完成了教学任务的一部分,教学的育人功能没有实现,就 不能算完满地完成了教学任务。