教学目标:
一、知识目标:
1、知道物体运动状态的改变既包括速度大小的改变,又包括速度方向的改变,同时也包括速度大小和方向同时改变。
2、知道力是物体运动状态改变的原因,同时也是产生加速度的原因。
3、知道质量是物体惯性大小的量度,并能用来解释一些简单的现象。
二、能力目标:
进一步培养学生的分析能力和推理能力
三、德育目标:
渗透“一分为二”看问题的辩证思想
教学重点:
1.正确认识什么是物体运动状态的改变;
2.质量是物体惯性大小的量度。
教学难点:
理解惯性的意义
教学方法:
讲授法、举例法、分析归纳法
教学用具:
投影仪、投影片
课时安排:
1课时
教学步骤:
一、导入新课
1.问题:牛顿第一定律的内容是什么?
2.引入:牛顿第一定律告诉我们:物体如果没有受到力的作用,将保持原来的运动状态不变,直到有外力迫使它改变这状态为止。
那么,什么是物体运动状态的改变?导致物体运动状态发生改变的原因是什么呢?这就是我们本节课要共同学习的问题。
二、新课教学
(一)用投影片出示本节课的学习目标:
1:理解力是物体产生加速度的原因;
2、理解质量是惯性大小的量度。
(二)学习目标完成过程:
1.力是物体产生加速度的原因。
①举例说明什么是物体运动状态的改变
a:列车出战时,在机车牵引力作用下,由静止开始运动,并且速度不断增大。
b:列车进站时,由于受到阻力的作用,速度不断减小,最后停下来。
c:抛出的手榴弹,射出的炮弹,由于受到重力的作用,速度的大小和方向都不断发生改变;
②通过对上述实例的分析,得到:
a:物体的运动状态的改变→指的是物体的速度发生了变化。包括三种情形:即速度的大小改变;速度的方向改变;或速度的大小、方向同时改变。
b:在上述例子中,物体的运动状态都发生了改变,原因是受到了力的作用。
→力是物体运动状态发生改变的原因。
c:当物体的运动状态发生改变时,物体具有加速度。
得到:力是使物体产生加速度的原因。
2:质量是物体惯性大小的量度。
①实例分析:
a:用相同的牵引力分别拉一辆空车和一辆装满货物的车,使它们由静止开始运动,它们的运动情况改变相同吗?
b:改变情况不相同。空车的质量小,在较短的时间内可以达到某一速度,产生的加速度大,运动状态容易改变;装满货物的车,质量大,要在较长的时间内才能得到相同的速度,产生的加速度小,运动状态难改变。
②总结得到:质量是物体惯性大小的量度
(即质量大的物体惯性大,运动状态难改变,质量小的物体惯性小,运动状态易改变)
③引言过渡:惯性的大小在实际中是经常要加以考虑的,下边同志们阅读课文最后一段,并解答投影片上的问题。
④用投影片出示思考题:
a:当我们要求物体的运动状态容易改变时,应该怎么办?举例说明。
b:当我们要求物体的运动状态不易改变时,应该怎么办?举例说明。
⑤巩固训练
1)某人用力推一下原来静止在水平地面上的物体,此物体便开始运动,此后改用较小的力就可使物体做匀速直线运动,可见:
A:力是使物体运动的原因;
B:力是维持物体运动速度的原因;
C:力是改变物体运动状态的原因;
D:力是改变物体惯性的原因。
2)关于惯性,下列哪些说法是正确的
A:惯性除了跟物体质量有关外,还跟物体速度有关。
B:物体只有在不受外力作用的情况下才能表现出惯性。
C:乒乓球可快速抽杀,是因为乒乓球的惯性小的缘故。
D:战斗机投入战斗时,必须丢掉副油箱,减小惯性以保证其运动的灵活性。
三、小结
1:本节课我们主要学习了:
a:什么是物体运动状态的改变?
b:力是物体运动状态改变的原因;
c:惯性是物体固有的属性,质量是惯性大小的量度。
2:拓展:
a:当物体不受外力或所受合外力为零时,惯性表现为运动状态不变;
b:当物体所受合外力不为零时,惯性则表现为改变物体运动状态的难易程度。
四、作业:
两辆质量相等的汽车,高速车难以停下来,说明速度大惯性也大,这种看法对吗?为什么?
五、板书设计: