这两个比较好理解,主要是根据厌恶刺激是否出现来判断,如果厌恶刺激已经出现做出反应就是逃避条件作用;而如果厌恶刺激没有出现,只是预示厌恶刺激的信号出现就做出反应则是回避条件作用。 对于这四个规律有些同学不易区分,有一个小的技巧:1、先看行为是增加还是减少,如果增加就是强化,减少就是惩罚或者消退。2、再看是给予还是撤销,给予是正强化,撤销是负强化。 历年考题: 1.一个学生学习成绩不好,老师很少关注他,后来有次他犯错了,老师对他大喊大叫,后来他就经常犯错。分析这个学生的行为,他受到的就应该是( )。 1.【答案】正强化。解析:从题目中的描述可以看到这个学生后来经常犯错,说明行为概率增加了,所以一定是强化,而老师对他大喊大叫导致他经常犯错,老师是给予了大喊大叫,所以这个题目就应该是正强化。 2.一个学生上课爱做鬼脸,老师批评以后,他反而变本加厉。分析这个学生的行为,他受到的就应该是( ) 2.【答案】正强化。解析:从题目中的描述可以看到这个学生后来变本加厉,说明行为概率增加了,所以一定是强化,而老师是对他给予了批评,所以这个题目就应该是正强化。 关注官方微信:关注吉林市教师考试官方微信公众号:jlsjsks回复【题库】获取教师资格海量习题,我们与您一起备考!