(转发孙大强老师:生命教育(儿童发展与教育心理学课程研修班))
昨晚临时接受中央教育电视台一个连线采访,是就近期一些青少年自杀和杀人话题做的延展性访谈,时间很短,只有三分钟,要回答两个问题。
#问题1:青少年为何漠视自己或他人的生命?
首先,缺乏生命教育和更为具体的情感教育,对于生命的敬畏感和珍重并非是生而有之,需要教育引导;
其次,在浮躁的社会氛围和追求成功导向的环境里,生命的意义单一而扁平化了,生命的价值在于成功,不成功则没有价值;
第三,青少年长期以来的生活主要就是学习和成绩,缺乏丰富的生命体验,而对于生命的敬畏,如孔子所云“发乎情,止乎礼”,有了美好的体验,才会在理性层面更加珍惜和尊重,这个光靠知识积累或者说教是无法充分完成的;
第四,青少年本身在年龄发展阶段处于过渡阶段,处于理想和现实的接触和磨合阶段,非常容易发生心理危机,过渡好了更上层楼,过渡不好则可能埋下种种危机伏笔。
#问题2:让青少年懂得珍惜生命,生命教育应该如何做起?
首先,在学校系统和家庭中都应该体现生命教育,最基本的是对生命的尊重,可以从花草树木、宠物做起;
其次,无论学校还是家庭中,尤其是在家庭里,要营造平等、公开表达和对话的氛围,让未成年人有充分的表达机会和被倾听的可能,使很多潜伏的问题浮出水面;
第三,培养未成年人多元化的兴趣,而不仅是为学习而活,多一些生命的方向与支点;
第四,作为孩子的家长,需要学会找到自己的人生方向与乐趣,不要把生命重心都放在孩子身上,这种做法,对于亲子双方都是难以承受之重。