关于情境的作文开头
关于情境的作文开头
“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。”今天,没有诗中所述的那么凄凉,阳光依旧普照大地,闪耀着自身的光芒;清风没有那么的刺骨,依旧在酷热的空气中带给人们丝丝凉意,拂去,舔去人们额头上颗颗豆大的汗珠。一切都与诗中的情境相违背,没有那幅透着淡淡苦意的画面;没有渗入心络的冰雨;没有悄然无声的幽境。一切都随着这烈日散去,被这烈阳蒸发了只剩下身体的疲惫。
喜欢在阳光灿烂的日子里坐在窗前,聆听着一首如泉水一样潺潺流淌的音乐,清脆的曲子穿透空间,在耳边回响,一种荡涤心扉的感觉油然而生,在这样的情境中,慢慢品味出那种淡然而又清净的人生况味,这……何尝不是一种醉。
喜欢在寒冷的冬夜,于温暖的屋子里,沏一杯唇齿余香的茶,静静地读着一本书,在书中陌生人的喜、怒、哀、乐里行走,别人的故事里,也或多或少地有自己的影子吧,于是,想象在美好的意境中悠悠畅游,情怀在肆意的抒发中渐渐真挚,这儿,何尝不是一种美。
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最美不是繁华,最美的时候,往往是从繁华中走来;最美不是容貌,最美的时候,往往是在老去的容颜里怀有一个不老的情怀;最美的不是情境,而是在花香满衣的情境中,有一颗懂得欣赏的心。
——子墨
美,在四季,春花秋梦总让我们赞美自然的美丽,而当我们置身其中,却有觉得这种美缺少点什么,只能是用一个美字形容,这种被刻在画卷中的美,感觉,似乎总是少了几分意蕴似的。
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文字的魅力,在于她的质地、湿度和温情,需要人间烟火味,但不是庸俗和流气。有些作家,就是写男女之事,也是美的。赤裸裸的言词和表达没有含蓄蕴藉来得入眼入心。说到底,现实生活与艺术情境总是有区别的,虽然两者紧密相连。
文字总为表达某种识和情。识者,知识、见识也;情者,情感、情绪也。如何体现得具体明白或者抽象朦胧,要看作者的主观意愿和艺术功力。
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一切都不过是瞬即逝,而那过去的即使是欺骗也将变成回忆中的美丽。
——题记
诗人普希金曾经做过这样一个假设:“假如生活欺骗了你。”在这个假设中,生活充当了一个很不光彩的欺骗者,而你恰巧在一个很不幸的位置上。在假设的情境中,生活与你一起陷入了不正常的境地中,而你作为一个有判断能力的个人,必须对自己的糟糕处境作出一个明确的选择,需要在想象中的不幸境地里做一个勇敢的抉择
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喜欢在艳阳高照的日子里坐在窗前,聆听着一首如泉水一样潺潺流淌的音乐,清脆的曲子穿透空间,在耳边回响,一种荡涤心扉的感觉油然而生,在这样的情境中,慢慢品味出那种淡然而又清净的人生况味,这,何尝不是一种醉。
喜欢在寒冷的冬夜,于温暖的小屋中,泡一杯唇齿余香的茶,静静地读着一本好书,在陌生人的喜、怒、哀、乐里行走,别人的故事里,也或多或少地有自己的影子吧,于是,想象在美好的意境中悠悠畅游,情怀在肆意的抒发中渐渐真挚,这,何尝不是一种美。
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最美不是繁华,最美的时候,往往是从繁华中走来;最美不是容貌,最美的时候,往往是在老去的容颜里怀有一个不老的情怀;最美的不是情境,而是在花香满衣的情境中,有一颗懂得欣赏的心。--子墨
我认为最美的不是风景如画,而是在岁月留金中能够弥留的一种淡淡的挥之不去的心情。
这是我最近看到的一篇文章的开头,我觉的写的很好就借写一下。
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心中有佛,见的都是光明,说的都是善良。心中有魔,见的都是黑暗,说的都是邪恶。
说人是非者,本是是非人,每个人用自己的经验,用自己的态度、思考所遭遇的情境,判断别人的作为,
每个人的心灵,就像是一面镜子,在自己的心中反射出自己眼中的花花世界。
同样的夕阳,有人感受到美丽绚烂,是人间绝色美景,是一天最精彩的结束;有人则感受到落日无限好,
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书是有香味儿的,能享受与否其实全在乎自己的意念,感知则有,弗感毫无。
品味书香,要漫步书境中。不管是杂文、散文还是随感、随笔,描摹情境的句子是经常可以看到的,每当此时,我便毫不犹豫地置身于文章的境界中,跟随着作者的感受一齐感受——感受作者的欣喜愉悦,感受作者的离散愁苦,感受作者的愤懑抑郁……总之,置身于文章的境界中,品读到的总会是那样真实,禁不住便与作者产生共鸣。
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悄悄走到藤椅前坐下,嗅那杯中沁人心脾的茉莉花香。拿起桌上那本花蕊般嫩黄色的《童年》。蓦然,悠然安静的环境如烟尘般散去,嘈杂凶狠的情境像洪水一样翻滚而来,我陷入了书的世界。
我的情绪随着书上一行行黑色的宋体字忽起忽落……阿列克赛是一个不幸的孩子,本应该充满欢笑的童年却被孤独、恐惧充斥地乌烟瘴气。父亲惨死和母亲的嚎啕大哭让他心神不宁,在他心里,母亲高大的身影已经因为父亲的故去而轰然倒塌。
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我酷爱鸟,尤其喜欢听鸟鸣的声音。清新、婉转、悠扬,像一支优美的歌曲,像一部和谐的交响乐。
高兴的时候,去看鸟,看它们欢快地嬉闹,听它们喁喁私语,心里感到从未有过的惬意。“大肚能容,容天下难容之事;开口便笑,笑世间可笑之人。”佛祖的这种豁达胸襟也许就是在这种情境中修炼而成的。
忧伤的时候,也去看鸟。看它们耳鬓厮磨地亲热,听它们甜甜地歌唱,真想自己也变成一只无忧无虑的小鸟,把所有的尘世纷扰都抛在脑后……
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“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的莲。在古代历代社会中都受到人们的好评。许多文人墨客都以莲为指向标,学习莲的高贵品质。然而在如今这个社会,莲仍然是不会被淘汰的,它永远是人们心中理想的君子。
情境一
在一所校风极差的学校里,有学生甲和学生乙,学生甲是非不分,什么坏习惯都学过来,搞得自己像个流氓,后来他没毕业。
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这部文集里的故事符合孩子们的审美心理和思维特征,作家在作品里设置多个角色,多种情景,但角色和情境本身不是目的,目的是借此打一个大的比喻,借以帮助我们分析、辨别各种意志、品性和情感的正确与错误,使我们通过阅读得到形象生动而富有情境的教育。比如《风机》是用小面人和三个老鼠做完事之后不懂得感谢别人,最后落到了沙漠里,得到一个悲惨的结局,说明不知感恩所带来的严重后果,教育我们常怀感恩之心:感谢父母、感谢老师、感谢所有帮助我们健康成长的人们;《胆小的青蛙》写了小青蛙在成长的过程中,通过自己的亲身经历,最后懂得“世界上并没有那么多可怕的事情,而且对付可怕的事情,尽躲藏也不是个办法呀!
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《华南虎》说课稿
四川省广元市元坝中学
肖先齐13881238268邮编628021
课题:《华南虎》
文体:诗歌
作者:牛汉
教材分析
《华南虎》位于人教版七年级语文下册第六单元第三课(教材208-212页),本文属诗歌,课内自读篇目,选自《诗刊》(82年2月)。
《新课标》对诗歌