俗话说“一日之计在于晨”,早晨是人脑细胞最活跃的时候,记忆力最好的时段,因此对于初中生来说,每天的语文早读就显得至关重要,可以说它为语文学习寞定了基础。　一、简述初中语文早读之现状　(一)对早读重视程度不够　早读,在一些学校又被称为“早自习”,望文生义,就是早上的自习,既然是“自习”,学生对它的态度当然没有正课那么重视,有的三心二意,有的懒懒散散,白白荒废了最有效率的一节课。有时候学校和教师也不重视早读,早读时间通常会被无情的占用。　(二)早读内容不统一,朗读形式单　早读课时有一些教师没有统一安排朗读或背通内容,而学生自己也没有系统的计划,于是各读各的,这样的早读对语文新课的预习和旧课的复习效果不大,甚至给人一种杂、乱的感觉。有的教师虽然规定了朗读的内容,但是朗读形式单一,要么一直大声朗读,学生感觉很累;要么一直默读,读着读着就昏昏欲睡。单一的朗读方式降低了学生早读的学习效率。　(三)早读评价体系不够完善　通常语文课教学,教师和学生会互动,教师以此了解学生掌握情况,同时及时进行评价,以便激发学生的学习兴趣。但是早读的评价体系就显得不够完善,一般情况是教师布置早读任务,快下课时检查朗读情况,但很少对学生的朗读做出评价,而没有评价的早读也是没有进步的早读。　二、提升早读效率的策略分析　(一)重视早读,规范早读　态度上的转变才能带动行动上的改变,因此作为语文教师首先要重视早读,合理规划,有效利用早读,为语文课的预习,复习以及提升学生的语文综合素养奠定基础。其次语文教师要做好学生的思想工作,让学生认识到早读的重要性,如认真阅读不仅可以培养学生语感、提升口语表达能力、养成好的读书习惯,而且能够增强记忆、有利于身心健康,甚至还可以培养学生的审美能力,从而引导学生重视早读课,同时要对语文早读进行有计划地规范性要求。　(二)采用多种朗读方式让早读课活起来　早读课上的朗读除了常见的齐读、默读之外,还可以采用其他灵活多样的方式进行,如教师范读、学生接力读、分角色朗读、配乐朗读、师生互动分段朗读等。　靈活的朗读方式可以有效激发学生的朗读欲望,还可以引领学生走进作品中人物的内心情感世界。如果语文教师再及时进行朗读方法上的指导,让学生明白诗歌、散文应该仔细品读,文言文应该遵守“书读百遍其义自见”的古训,一般的文章可以略读,精品文章则要精读,等等。相信通过朗读方式上的变化,朗读方法上的指导,学