材料的提供并不是越多越好,要根据幼儿的兴趣及发展水平能力,适时提供相应的材料。例如在馋嘴棒棒糖中,最开始我投放了各种颜色、材质的纸张,丝带,毛线,废旧纽扣,珠子,各种豆类等等,游戏刚开始,孩子对这些材料都很感兴趣,每一种都想去尝试,于是常常是捡了芝麻,丢了西瓜。后来我在每次游戏时只提供一种材质类型的材料,等幼儿基本都掌握了再换另一种材料,这样一来孩子们每次都能认真地、仔细的制作棒棒,每一种制作方法都能掌握得很好。待所有幼儿都掌握后,我们在根据幼儿情况提供多种材料与活动中,以满足不同幼儿的发展需要。我们还提供各种纸张让幼儿自己设计棒棒糖的形状、大小,充分发挥幼儿的自主性和主动性。
材料的动态性:材料的提供不能一成不变,而要根据教育目标和幼儿的发展需求,定期不定期地进行调整、补充。如教师发现前阶段备受幼儿喜爱的语言区无人问津了,通过对幼儿区域活动的观察和了解,发现语言区域里的图书因投放时间长,造成破损严重和内容陈旧。于是,教师动员幼儿把家里的新图书带到幼儿园一起分享。同时,根据近期课程有目的地投放一些用于幼儿查阅资料的科技书......余下全文>>

三:幼儿大班益智区可以投放哪些材料

拼图、实物图片、软材料积木、小天平、儿童沙滩、塑料玩具、画图工具等,基本原则:
1、绝对不能伤害到孩子
2、以培养孩子的视图、逻辑、常识为主要目的

四:幼儿园大班科学区可以投放哪些材料

幼儿园区域活动是幼儿通过操作材料来感知和获取知识的自主性活动,是一种以幼儿为主体,以教师的支持为辅的活动。幼儿在区域活动中可以自主地操作、自由地交往、自由地发挥想象,激发创造潜能,得到全面的发展。在区域活动中幼儿主要是通过与材料的交互作用而得到发展,因此,区域活动材料就成了必不可少的物质媒介。区域活动实施与开展的核心是活动材料的投放,活动材料是区域活动的灵魂,是幼儿学习内容的载体。但是目前,在区域活动材料的投放上还存在不少问题,例如:材料投放流于形式,固定的多,变化的少,有的甚至一成不变,不能让幼儿感到新鲜、有趣;投放的材料只求多,而目的性和针对性不够,缺乏层次性和动态性;对部分材料的教育价值挖掘不够等等。

五:幼儿园大班美工区需要投放的材料有哪些

还可以投放些特别的材料、树木一般区角物品的投放要符合近期主题课程的内容、塑料瓶盖、青草等的材料、折叠、绘画花朵,是对主题课程的进一步深入:鸡蛋壳。例如、胶棒。如。如果没有主题活动那就要看老师的意愿了、棉花等等:主题课程为春天,幼儿自行操作对美工课程的作品进行练习,那么可以在美工区角投放一些可以粘贴、布,可以投放日常美工课程的材料,让幼儿自我发挥创作、剪刀、木棍

六:大班区域材料投放图片