导语
今天为大家带来人教版初中语文七年级下册--《观舞记》的原文、优秀教案和ppt课件等相关教学资源,希望能给大家的教学和学习带来帮助!
1《观舞记》原文课文
观舞记
我应当怎样地来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?
假如我是个诗人,我就要写出一首长诗,来描绘她们的变幻多姿的旋舞。
假如我是个画家,我就要用各种的彩色,点染出她们的清扬的眉宇,和绚丽的服装。
假如我是个作曲家,我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步,和细响的铃声。
假如我是个雕刻家,我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。
然而我什么都不是!我只能用我自己贫乏的文字,来描写这惊人的舞蹈艺术。
如同一个婴儿,看到了朝阳下一朵耀眼的红莲,深林中一只旋舞的孔雀,他想叫出他心中的惊喜,但是除了咿哑之外,他找不到合适的语言。
但是,朋友,难道我就能忍住满心的欢喜和激动,不向你吐出我心中的“咿哑”?
我不敢冒充研究印度舞蹈的学者,来阐述印度舞蹈的历史和派别,来说明他们所表演的婆罗多舞是印度舞蹈的正宗。我也不敢像舞蹈家一般,内行地赞美她们的一举手一投足,是怎样地“本色当行”。
我只是一个欣赏者,但是我愿意努力说出我心中所感受的飞动的“美”!
朋友,在一个难忘的夜晚——
帘幕慢慢地拉开,台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像,两旁是燃着的两盏高脚铜灯,舞台上的气氛是静穆庄严的。
卡拉玛·拉克希曼出来了。真是光艳的一闪!她向观众深深地低头合掌,抬起头来,她亮出了她的秀丽的面庞,和那能说出万千种话的一对长眉,一双眼睛。
她端凝地站立着。
笛子吹起,小鼓敲起,歌声唱起,卡拉玛开始舞蹈了。
她用她的长眉,妙目,手指,腰肢;用她髻上的花朵,腰间的褶裙;用她细碎的舞步,繁响的铃声,轻云般慢移,旋风般疾转,舞蹈出诗句里的离合悲欢。
我们虽然不晓得故事的内容,但是我们的情感,却能随着她的动作,起了共鸣!我们看她忽而双眉颦蹙,表现出无限的哀愁,忽而笑颊粲然,表现出无边的喜乐;忽而侧身垂睫,表现出低回宛转的娇羞;忽而张目嗔视,表现出叱咤风云的盛怒;忽而轻柔地点额抚臂,画眼描眉,表演着细腻妥贴的梳妆;忽而挺身屹立,按箭引弓,使人几乎听得见铮铮的弦响!在舞蹈的狂欢中,她忘怀了观众,也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数,用她灵活熟练的四肢五官,来讲说着印度古代的优美的诗歌故事!
一段一段的舞蹈表演过(小妹妹拉达,有时单独舞蹈,有时和姐姐配合,她是一只雏凤!形容尚小而工夫已深,将来的成就也是不可限量的),我们发现她们不但是表现神和人就是草木禽兽:如莲花的花开瓣颤,小鹿的疾走惊跃,孔雀的高视阔步,都能形容尽致,尽态极妍!最精采的是“蛇舞”,颈的轻摇,肩的微颤:一阵一阵的柔韧的蠕动,从右手的指尖一直传到左手的指尖!我实在描写不出,只能借用白居易的两句诗“珠缨炫转星宿摇,花鬘斗薮龙蛇动”来包括了。
看了卡拉玛姐妹的舞蹈,使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术:舞蹈、音乐、雕刻、图画……都如同一条条的大榕树上的树枝,枝枝下垂,入地生根。这众多树枝在大地里面息息相通,吸收着大地母亲给予他的食粮的供养,而这大地就是有着悠久历史的印度的广大人民群众。
卡拉玛和拉达还只是这棵大榕树上的两条柔枝。虽然卡拉玛以她的二十二年华,已过了十七年的舞台生活;十二岁的拉达也已经有了四年的演出经验,但是我们知道印度的伟大的大地母亲,还会不断地给他们以滋润培养的。
最使人惆怅的是她们刚显示给中国人民以她们“游龙”般的舞姿,因着她们祖国广大人民的需求,她们又将在两三天内“惊鸿”般地飞了回去!
北京的早春,找不到像她们的南印度故乡那样的丰满芬芳的花朵,我们只能学她们的伟大诗人泰戈尔的充满诗意的说法:让我们将我们一颗颗的赞叹感谢的心,像一朵朵的红花似的穿成花串,献给她们挂在胸前,带回到印度人民那里去,感谢他们的友谊和热情,感谢他们把拉克希曼姐妹送来的盛意!
2《观舞记》教案
教学目标:
知识与技能:
1、朗读课文,积累文中大量的雅词美句;
2、品味文章精妙的语言魅力,学习运用比喻、排比等修辞手法;
3、了解印度舞蹈的特点,感受舞蹈艺术“飞动的美”,提高艺术鉴赏能力。
过程与方法:
1.以朗读法为主,充分感知语言,揣摩作者蕴含的情趣和意念,使课文内容主体化,想象化,进而对文章内容产生真切敏锐的感受;
2.引导学生自主合作质疑探究,以学生提出问题、讨论问题、解决问题、付诸实践贯穿课堂始终,并以多媒体演示辅助教学。
情感、态度与价值观:
鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化,从中吸取精神营养,开阔胸怀。
学情分析:
教学重点、难点:
【教学重点】
学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法,品味并积累雅词佳句。
突破方法:充分利用多媒体的优势,采用情景渲染法创设学习氛围,以配乐、视频等激发学生的兴趣品味鉴赏文中准确的用词,生动的造句,巧妙的布局,深入体悟冰心语言的精髓,并把雅词美句积累下来。
【教学难点】
通过反复吟咏作者观舞后的感受,初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力,形成自己的审美观、价值观。
突破方法:以“朗读法”为主,并辅以合作探究法教学朗诵是多种感官参与的以声释义的活动,它把文字符号转化成声音,可充分感知课文中细腻的情感,动人的情境等在美读中应激发学生的丰富联想和想象力,从而初步形成学生独特的审美评价,形成自己的审美观。
教法与学法导航
教学方法:情境渲染法、诵读涵咏法、合作探究法
学习方法:质疑法、品读法、圈点批注法、小组探究法
教学准备
教师准备:认真分析学生情况,根据单元学习目标、本课内容特点,确定相应的教学目标、教学重难点、教学方法等;利用VCD、DVD搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈资料,创设一个轻松活泼的学习情境,调动学生学习的浓厚兴趣;精心设计教案,制定课堂应急预案,找到重难点的突破口;有目的地布置学生预习,制作好多媒体课件。
学生准备:预习课文,能读会写,排除字词障碍提出课文中自己难以理解的地方,积极主动地思考问题、解决问题以合作、交流、研究、讨论的方法,充分利用自己所在的学习小组的资源试着解决疑难,不能解决的留待上课时向老师请教。
教学过程
一、创设情景,激情导入:
(多媒体展示印度舞蹈的录像,展示美丽,华贵的印度服饰;活力四射的印度舞蹈;神秘的印度风情,让学生产生浓郁的兴趣,很快进入状态观毕,请学生用自己的语言描述这段舞蹈)。
导语:同学们,关于舞蹈,宋代词人晏几道就曾赞叹道:“舞低杨柳楼心月,歌尽桃花扇底风”刚才我们看到的是一段印度舞,印度舞蹈艺术源远流长,可谓文艺花园中的一朵奇葩颈的轻摇肩的微颤,传达出神奇绚丽的民族风情,给人以审美愉悦今天,我们将在冰心生花妙笔的引领下,去感受这来自异域的飞动的神韵,共鸣于那生命与心灵的跃动和狂欢(板书文题、作者)。
二、初读课文,感受“飞动的美”:
1、学生自由朗读课文,标示段序并疏解疑难字词
多媒体显示:
(1)注音
颦蹙(pín cù) 粲然(càn)嗔视(chēn) 叱咤(chì zhà)风云
尽态极研(yán) 雏(chú)凤 花鬘(mán) 斗薮(sǒu)
浑身解(xiè)数妥帖(tiē) 褶裙(zhě)
(2)释义
本色当行:做本行的事,成绩十分显著
解数:旧指武术的架势,泛指手段、本事
叱咤风云:形容威力极大
静穆:安静庄严
尽态极妍:使仪态和丽质最充分地显示出来
惊鸿:惊飞的鸿雁,形容美人体态轻盈
颦蹙:皱着眉头,形容忧愁的样子
妥贴:恰当;十分合适
2、学生找出作者描写舞蹈的段落、内容,以自己的理解朗读自己喜欢的画面,美的细节,可以边读边配上动作。
3、指名朗读自己喜欢的段落、内容,其余学生点评老师作朗读指导,学生揣摩朗读技巧(语速、语调、重音、停顿等)。
4、听老师朗读课文1118自然段,自己去寻找舞蹈中美的细节,美的画面,将发现的成果用“我喜欢她们的 美,你看 ”的句式表达出来。
明确:可以从以下一些方面回答,理解卡拉玛姐妹舞蹈的 “飞动的美”
(1)我喜欢她们的面貌美,你看“她向观众深深地低头合掌,抬起头来,她亮出她秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉,一双眼睛”;
(2)我喜欢她们的服饰美,你看“髻上的花朵,腰间的褶裙”;
(3)我喜欢她们的舞姿美,你看“细碎的舞步,繁响的铃声,轻云般慢移,疾风般旋转”;
(4)我喜欢她拉玛·拉克希曼的神态美,你看“忽而双眉颦蹙,表现出无限的哀愁;忽而笑颊粲然,表现出无边的喜乐;忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞;忽而张目嗔视,表现出叱咤风云的盛怒;
(5)我喜欢妹妹舞蹈的动作美,你看“颈的轻摇,肩的微颤,一阵一阵柔韧的蠕动,从右手的指尖一直传到左手的指尖”
……
5、师生再次美读课文
三、品读课文,探寻语言美:
教师:刚才大家已经感受到了卡拉玛姐妹俩表演的印度舞蹈那“飞动的美”,这一感受让我们久久不忘!这都源于作者用生花妙笔来表现舞台艺术,把“视觉形象”转化为“语言形象”,让我们获得美的感受!
1、用圈点批注法就课文1118自然段中自己喜欢的语言描写进行深入探究,可以从以下几个角度展开(点击课件展示)
①我认为最妙的动词
②我认为最美的句式
③我认为最细致的观察
④我认为最妙的修辞
……
2、同学之间四或六人小组合作探究、讨论交流,要求有见解、有例证
明确:此环节引导学生感受文章的语言魅力;
用词方面:“真是光艳地一闪“中”闪“用的好,好在它以人视觉上的感受写出卡拉玛美艳的形体;
句式方面:“笛子吹起,小鼓敲起,歌声唱起,卡拉玛开始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好,好在它们节奏渐快,语势增强;
修辞方面:“我们看她忽而双眉颦蹙,……”写的好,好在排比句形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态,以及作者的赞叹之情;
写法方面:蛇舞一段写的好,好在侧面描写,多角度地展示舞姿的美,引发读者的想象和联想;
……
3、教师小结:冰心真不愧为语言大师,她用优美生动的语言把印度舞蹈写得惟妙惟肖,栩栩如生,舞美、情美、言美有机结合,汇成了一幅优美的画卷我们每个人也应善于发现美,欣赏美,创造美,做一个生活的有心人。
四、研读课文,合作质疑:
教师:同学们!学习了这篇课文,对于文章内容,尤其是对一些富有深意的句子的理解,你还有什么不懂吗?请提出来,我们一同来解决。
学生研读课文,质疑提问,师生交流,探究释疑
学生的疑问可能有:
(1)课文的开头“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?”在全文中有什么作用?
(2)课文第25段四个“假如”句分别描绘了姐妹俩在舞蹈过程中的什么?排比句的运用有什么表达效果?
(3)、文章从第11段才正式叙写“观舞”经过 ,前面铺叙的文字有什么作用吗?
(4)、在写卡拉玛姐妹出场前,先写“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像,两旁是燃着的两盏高脚铜灯,舞台上的气氛是静穆庄严的”这个细节有什么用意?
(5)、文中引用白居易的两句诗起什么作用?
(6)、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中,她忘怀了观众,也忘怀了自己”
(7)、文中说:“看了卡拉玛姐妹的舞蹈,使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”,怎样理解这句话?
学生交流后回答,教师只做提示:
(1)统领全篇,定下赞美的感情基调开篇点题,开宗明义;
(2)四个“假如”句分别描绘了舞蹈的类别、眉宇和服装、舞步和铃声、灵动的身影;
(3)铺叙表达自己欢喜激动的心情,赞美卡拉玛姐妹的舞蹈无法言状的美,为后文写舞蹈的美妙绝伦蓄势;
(4)暗示了印度舞蹈具有强烈的宗教色彩,点明了卡拉玛姐妹舞蹈的背景,具有鲜明的民族特色;
(5)引用白居易的诗句是为了表达作者对卡拉玛舞蹈的高度赞叹;
(6)卡拉玛的舞蹈非常优美,好像“飞动”起来,但是仅有“飞动”还是不够的,还要有心灵的完全投入,才能达到“美”的境界她本身就是舞蹈的一部分,身心浑然一体,超越形式的载体而进入了自由飞动的境界真正的舞蹈,是心灵之舞,而不是技巧之舞;
(7)艺术上的交流,能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通所有优秀的艺术家,都植根于本民族的文化土壤中,卡拉玛姐妹也一样,“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”没有印度悠久文化的熏陶,没有印度文化历史的内涵,卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。