三、课堂教学落实四基四能的具体策略 课堂教学:科学性+艺术性的完美结合 科学性:理解课标、教材、确定目标、教学设计中体现的教材编写意图 艺术性: 预设,学习借鉴名师优秀教学成果、再创造,包括对素材的改造、重组、教学过程的设计 生成,实际发生的课堂教学行为、包括出乎意料的资源;体现了更多的艺术性,实际上是不断学习、不断思考和创新、不断积累教学经验的过程。
(一)教学过程和策略 1.创设情境(学生已有知识和经验)或活动 2. 师生活动 教师主导:怎样组织、引导、合作? 学生主体:认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流 3.巩固练习如何进行? 4.如何搞好知识(方法、思想)的拓展?
(二)创设情境 1.情境和活动要有数学内涵和目标。 理想的情境是已有知识和经验的结合,既能调动学习的积极性,又能把数学引向深入。 案例1:抽屉原理,取出大小王的52张扑克牌,老师让5个学生每人随意抽出一张。老师说:总有一种花色至少有2张,你们信吗? 案例2:位置,老师说:本周五下午3:00我们班召开家长会,你怎么表示你的位置并告诉家长,让家长快速找到?
案例3:比的应用,出示图形。 师:看到这幅图,你想到了什么? 生1:黄色占4份,红色占1份。 生2:黄色占整个图形的4/5,红色占整个图形的1/5。 生3:黄色与红色的比是4:1, 红色与黄色的比是1:4。 师:其实1:4是某种清洁济稀释液中浓缩液与水体积的 比,你又想到了什么? 大家可以想到学生会说出什么了。
在传统的计算课中创设好的情境,更不容易。 案例4:小数乘小数,五上P4例3。可改造一下。 小明量的数据用小数表示,小冬量的数据用整数表示。 先用整数乘法计算出玻璃的面积,小数乘法你会计算吗? 让学生通过类比和转化的方法计算。
(三)教学、学习方式灵活运用 1.原来提倡自主探索、动手实践、合作交流。 (1)鼓励学生先独立思考、探索,再合作交流,交流过程中首先关注一般的学生,然后鼓励学习好的学生发表有创新的想法,最后帮助差生理解,达到基本要求;体现人人都能获得良好的数学教育。 案例1:二上教参配盘,四川郫县张老师,以一当二的统计图。统计猴子喜欢吃的各种形状饼干的数量,并用统计图表示。
案例2:三上两位数乘一位数笔算,北京回民小学,没有情境,直接让学生展示作业,探索了一种传统内容进行探究教学的模式