自己的知识结构是否合理,多年来教学方法上是否有所改进,教学效率是否有所提高,个人是否认识到指导教学的理论修养方面的欠缺,等等,只要作如此思考,很可能形成重新启动学习的动力。而教师的反思意识和反思能力,只有在反思型教师教育模式中才能得到改善和发展。
六、阅读与沟通交流结合
交流沟通是一个双向的过程,有信息的发送者和信息的接收者。没有目标的交流,只会浪费时间达不到期望的效果。反之,良好的沟通能产生理解、一致和行动。话要怎么说才能有效果,需要技巧。话少,轻描淡写,难中问题实质;话多,拖沓冗繁,只能惹人生厌。如何能让说出的话既有分量又有实效,这就需要学习谈话技巧。在说任何话之前,都该先想想自己想说什么、该说什么,即三思而后言;交谈是信息、想法与感觉彼此交换的过程,注意和听者沟通,他人才不会产生排斥感。同时,要注意聆听对方的回馈,也可以看出对方所关心、愿意讨论的重点在哪里,我们才能有的放矢。有时间一定要多看书,多积累,这样不仅能给丰富自身涵养,也能使谈话生动而精彩.
学习是由“学”与“习”两个字组合而成,“学”指的是学知识,“习”指的是练习、实习,提高能力。美国学者彼得·圣吉教授对“学习”做了如下阐述:一是“如何学习”大于“学习什么”,要在如何学上多下功夫。二是“习”大于“学”,习比学习书本知识更重要。三是“如何思维”大于“思维什么”,如何思维是一种能力,一种能够创新的能力。四是“知识更新”大于“知识的多少”,由于知识更新的速度越来越快,现在关键不在于你掌握的知识的多少,而在于你掌握的知识是否管用。“学习”实际上是一个动态的过程,是一个推动组织、个人通过学习永不停息向前发展的过程。只有坚持学习,才能满足个体提升自我、改变自我、超越自我、实现自我可持续发展的需要。
“人”字的一撇伸向过去——这就叫我们积累经验、注重反思;“人”字的一捺指向未来——那时让我们拥抱理想、探索未来。为此,我们教师要与时俱进,不辍学习,学而不厌,诲人不倦,从而教学相长,在学习与工作中与学生共同快乐成长,让教育充满思想,让思想充满智慧,让生活充满人性的光辉。终有一天,我们的年华会老去,可我们的思想会在足迹中闪光,并将照亮前行的路。