你以为是学生不想学习吗,不,是全世界都不想让他学习。
让学生在网络上学习的本质跟无政府主义是一样的。(至少目前为止)
学校在成为学习场所的同时也成了学习的一种障碍。
学校无论在时间,空间,内容,形式上都会形成一种学习上的屏障。这种阻碍很普遍,在各个行业,各个领域,大多历史时空都存在。
现实世界是纷乱的气流,而社会是现实世界的网格。在网格之中气流是有序流动的,但碰到尽头气流就会停下。保证有序是社会的责任,保证流动不是,而在保证有序的同时破坏了本身的流动是所有反社会的根苗。
学校的存在破坏了人们学习环境的自洽性,学生的学习欲望是被切割过的。
网络学习是一张白纸,上面还没有画好的网格。多数学生被切割过的学习欲望并不能适应网络学习这张白纸。
能在网络上自觉学习的人,要么他的现实学习欲望是还没有被完全切割仍保留有自身学习的自洽性的;要么就是在其他网格中找到学习动力,并不是因为学校给予的学习动力而学习的,这种学习跟学校一般关系不大。
但是这并不普遍,归根结底,要学生网络学习,要么不破坏学生自身的学习动力,要么就把网络学习这张网格画好。
不破坏学生自身的学习动力是不可能的,是全世界都不容许的,所以我说是全世界的人都不希望学生在网络学习,学生在家没有上网课的动力只是从众。
想想看有多少人是因为想学xxx而学xxx的,多数人都是环境给予的学习动力,反过来这种问题,你如果想让学生都能在网络上自主在学习,你是想把学校都废掉吗?这很反政府。
如果学生都有了学习自主性,要学校干什么;如果民众都有了自治的觉悟要政府干什么。
学校是学生时代的社会缩影,社会通过学校赋予给学生的一切就是社会通过政府管理民众的缩影(之所以说是缩影是因为不完全),所以任何反学校学习的都是反政府的一种表现。
所以到最后就只有一条路走就是把网络学习这张网格画好,但这张白纸因为没有太多的束缚,实在太大了。
没有了地域的束缚,面对这个社会如此巨大的地域教育差距,这让教育部门情何以堪;没有了教师选择的局限性,让那些教育能力不足的教师情何以堪;没有了筛选人才高门槛,让整个教育环境情何以堪。
这些都是大家心知肚明的,大家都不捅破的窗户纸,要推行大规模的网络学习,大家就要有捅破这张窗户纸的觉悟。