15 个体【大|素和情境因素与情境兴趣的关系研究第三部分实验研究研究一一般环境情境下, 特质焦虑、 刺激的复杂性与情境兴趣的关系1、 研究目的本研究旨在探讨一般环境情境下, 特质焦虑作为个体因素, 刺激的复杂性作为情境因素,两者结合与情境兴趣的关系。2、 研究假设2、 1高焦虑组和低焦虑组的观看时间( 情境兴趣水平)随复杂性的增加而增加;2、 2特质焦虑和刺激的复杂性对情境兴趣的产生具有交互影响作用: 复杂性低时, 高焦虑组的观看时间多于低焦虑组; 随着刺激复杂性的增加, 高焦虑组的观看时间少于低焦虑组。3、 研究方法3. 1被试:随机选取在校大学本科生和研究生共10 1人, 其中女生6 1人, 男生4 0 人, 平均年龄23. 4 8 岁, 年龄的标准差2. 8 3。3. 2实验材料:本研究的焦虑问卷采用改编自S p ie lb e r g e r 等人编制的状态一特质焦虑问卷( S ta te - T r a itA n x ie t y In v e n to r y )中文版中的特质焦虑问卷, 项目共20 个, 中文译本的重测信度0 . 9 0 。 根据被试在特质焦虑问卷上的测验分数将被试分为高焦虑组( 得分高于平均分)和低焦虑组( 得分低于平均分)。本研究的刺激选自由D a y ( 19 6 8 , 19 7 1)开发的一套多边形图形集。 该套图形集由边数不等的多边形组成。 很多研究都显示, 多边形边数的多少与复杂性的评定呈显著的正相关( B e r ly n e , 19 7 1; N u n n a lly 。 19 8 1)。 所以, 在很多有关情境兴趣的研究中都使用了此套图形集中的多边形作为刺激材料, 如S ilv ia ( 20 0 5)。 根据本实验的设计, 我们选取了复杂性程度不同的三组多边形共15个, 高、 中、 低每组5个( 见附录)。 然后请3名研究生作为评定者, 对随机呈现的这15个多边形进行复杂程度的评定, 得到评分者信度0 . 9 0 。 其中, 复杂程度较低的多边形的边数为3- 4 , 复杂程度中等的多边形的边数为7 —9 , 复杂程度较高的多边形的边数多于20 。3. 3实验设计: 2× 3的两因素混合设计组间变量: 特质焦虑( 分为高焦虑组和低焦虑组)组内变量: 刺激的复杂性( 分为高、 中、 低)16 个体因素和情境因素与情境兴趣的关系研究因变量1个: 兴趣水平( 以观看时间作为测量指标)3. 4 实验过程:本实验由三个部分组成, 全部在计算机上完成。 通过程序实现由P R E S E N T A T IO N ( 版本0 . 55 03. 10. 03)呈现刺激、 记录反应时间和按键反应。首先, 被试观看随机呈现的15张图片——多边形, 告诉被试只要觉得有趣想看多久就可以看多久, 当想看下一个图片时, 只要按下指定的按键就会出现下一个图片, 对于每张图片, 只要觉得有趣想看多久就可以看多久。 被试观看每张图片的时间( 从图片出现到按键反应)作为情境兴趣体验水平的客观指标被记录。第二部分, 被试完成特质焦虑问卷。 对于每个问题被试只需在电脑上按下相应的数字键即可。第三部分, 被试再次观看第一部分中呈现过的15张图片——多边形, 图片仍旧采用随机呈现的方式。 要求被试对每张图片所引发的兴趣水平做5点评定, 被试只需在电脑上按下相应的数字键即可( 1代表非常没趣, 5代表非常有趣), 被试按键后, 会自动呈现下一个图片。3. 5统计工具: S P S S II. 54 、 结果分析4 . I观看时间与兴趣评定的关系如前所述, 本研究中记录了被试的客观反应时间. 即刺激呈现后被试的观看时间, 作为情境兴趣体验的客观指标, 以此减少只有被试的主观评定时所带来的不准确性。在实验过程中, 主试告诉被试对于呈现的图片只要觉得有趣想看多久就可以看多久, 然后记录观看时间, 即从一个多边形图片( 刺激)出现到被试做出按键反应之间的时间, 精确到毫秒。 为了验证观看时间作为情境兴趣体验的客观指标, 我们计算了被试对于兴趣体验的主观评定与观看时间的相关系数。 本研究中, 刺激按照复杂程度分为高、 中、 低三个水平,每个水平分别有5张图片。 在进行数据分析时, 主观评定的分值采用的是被试对5张( 一组)图片的评定分数的平均值, 观看时间采用的是被试对5张( 一组)图片的观看时间的平均值。