内容摘要:美国教材评价标准主要由行业组织、地方教育机构和教育咨询机构等发布,彼此之间形成了一个较为完善的教材评价体系。
作者简介:翟志峰,华东师范大学教育学部博士研究生;董蓓菲,华东师范大学教育学部教授。上海 200062
内容提要:美国教材评价标准主要由行业组织、地方教育机构和教育咨询机构等发布,彼此之间形成了一个较为完善的教材评价体系。以《优质教材工具》为代表的教材评价标准,积极吸纳并回应教材评价研究中的经验和教训,形成了可靠的评价工具。在教材评价指标方面,通过考察教材中文本内容、案例的选择和学习活动的设计等对教材与课程标准的一致性进行评价;通过考察教材对教和学的支持以评价教材的可用性。在评价方法方面,通过设立评价“关卡”规范评价程序和评分规则,以《证据指南》统一评价人员的理解,采用“基于证据”的评价方法保证评价结果的可靠性。在公布评价结果时,采用图文结合的方式公布评价结果和详细的评价意见,并公开接受质疑。美国经验为我国研制教材评价标准提供了有益的参考。
关键词:教材评价;教材评价指标;教材评价程序;教材评价方法;基于课程标准;基于证据
标题注释:本文获得2019年华东师范大学优秀博士生学术创新能力提升计划项目(项目编号:YBNLTS2019-037)资助。
近年来,随着世界经济与社会的快速发展,越来越多的国家对教育投入了巨大地希冀;尤其是以PISA为代表的国际测评驱使各国政府通过制定和实施教育政策以提升教育质量。通过评价的方式规范和提升教材的质量是其重要路径之一。德国贝尔格莱德大学伊维奇(Ivan
)教授等学者认为,作为教育质量体系中的一部分,提高教材质量将对提升整个教育水平产生巨大影响;英国剑桥大学的蒂姆·奥茨教授(Tim Oates)强调教材质量对国家教育政策和教育系统的建设具有关键作用,并认为高质量教材会对教师和学生产生支持作用。[1]