很多老师习惯每节课前洋洋洒洒把上节课的东西再写一遍,这样效率是非常低的,学生会抓不住重点。像有些次要的知识,在讲授作业的时候进行回顾就可以了,何必浪费时间呢。当然,也有老师因为种种原因,这个环节是直接跳过的。拿培训机构来说,部分机构会在这里设定一个入门测的环节,入门测环节是很不错的,但入门测不能取代这个流程,学习的听说读写忆背默,读是很重要的学习策略。
所以,老师们在备课的时候,在知识回顾环节,提前把上节课重要的3个知识点或题型总结罗列出来,类似板书,上课时带着学生一起大声读出来,至于读几遍?这还用说!肯定是重要的事情说三遍啊!
2.处理上节课的习题。
在上节课作业中,我建议选择或者设计三道上节课重要知识点对应的典型题目,在本节课再次通过讲述习题的方式带领学生进行复习。我给这种方式起了个名字叫引领式作业,很有用,因为重要的话要说三遍。这样连着说了三遍学生还记不住吗?不可能,学生又不是傻子,你都这样再三强调了,他肯定知道这是重点了呀,对吧!
而处理习题最忌讲成半生不熟的夹生饭:老师觉得很简单,学生应该会,就不动笔,粗略讲讲思路过去了。这样的结果是:不会的听不懂,会的浪费时间。所以,教师一定要果断,如果认为大部分学生都会(根据作业批改情况判定学生掌握情况),直接读答案跳过,并告诉大家“不会的下课单独问”;反之,则认认真真按“技巧五:典例分析”部分进行讲授。
备课稿上呈现:
第X课:XXXX(课名)
一、知识回顾
(一)知识点或题型回顾
1. XXXX(知识点内容)
2. XXXXX(知识点内容)
3. XXXXXX(知识点内容)
(二)处理习题
必讲题:题号
跳过题:题号
技巧二、体系说明
知识回顾之后,如果本节课是授新课,那么就进入体系说明环节。如果是复习课、练习课,则在备课稿上跳过此环节。
体系说明的作用,对于教育机构和非教育机构有所不同。
对于教育机构而言:体系说明一方面可以让学生对本节课有较为明确的认识,可以说这节课的学习内容期末考试必考,或者月考必考,也就是吓唬人学生;二是告诉学生,这节课的内容和之前的什么内容有联系,和之后的什么内容有联系,我们机构有完整的课程体系,学习本节课只是其中的一个部分,要想考得好,学得好,后面的也要在我这儿学,说白了,就是为了