一般来讲,父母,尤其是来自优势社会阶层的父母,总会千方百计地利用自身的资源,为孩子创造学业竞争方面的优势(从理性人的角度来考虑,无可厚非),而学校这一机构,其工作的内容,则是尽量为每个孩子创造同等的成功机会。假如学校要全力拥抱“家庭的资源”,教育公平还要怎么保证?
有效参与行为可以增进子女的福利
但是不是说最好就不要家委会了?最好所有家长都不要参与学校教育的工作了?错!不少有价值的研究都显示,父母有效的学校参与行为可以增进子女的福利,增加他们学业成功的机会。例如,家长亲身参与子女教育的情况越多,孩子的学术表现就越好——辍学率更低,学业成功的几率更高。当然,也有部分研究人员指出,在某些情况下,父母参与的越多,孩子在学校的表现越不理想。不过,他们指出,这大多和父母不当的参与方法或者有限的知识水平有关。例如,部分研究指出,当父母的受教育水平在高中以下时,他们学校参与行为越多,孩子的表现则越不理想,但当父母的受教育水平在高中以上水平时,参与的越多,对孩子的学习则越是有利。
我针对内地某县长达一年的田野调研工作还显示,在一个没有相对完善的家长参与教育的体系当中,家长反而更能够通过某些私人策略对学校教育的过程施加强有力的影响。这样看来,一个体系设计合理、制度相对完善、坚持公益性的家委会,反而应当更有可能有利于教育公平的实现。当然,对于家委会到底要做什么,我的调研工作也显示,不论是家长或者是学校还真都是没有特别清楚的认识。有人就有形象的说法,说是“家长干了学校该干的事,而学校则干了家长该干的事”。