1.自主完成课本7页的“试一试”,订正交流之后提出兔博士的要求,鼓励学生口头提出问题并解答。自主提问并解答开放性大,思维空间大,答案灵活多样,为学有余力的同学提供了一个施展创造才能的机会,2.数青蛙游戏。活跃课堂气氛的同时巩固所学,体验用字母表示变化数较简炼。3.完成课本7页的“练一练”4.提供身高计算公式,让学生课下完成身高预设。将数学延伸至生活。以上练习梯度清晰,检验教学目标的达成的同时,还激起学生更深层次的思考,达到巩固深化的目的。最后是课堂总结1)今天这节课你有什么收获?2)走进名人屋:介绍法国数学家韦达——用字母表示数的开创人。3)赠言:科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时,写下了一个公式:A=X+Y+Z,A代表成功,X代表艰苦的劳动,Y代表正确的方法,Z代表少说空话。课的结束部分,我设计让学生谈自己的学习感受,并把伟人科学家爱因斯坦的名言“A=X+Y+Z”作为礼物送给孩子们,达到情感的升华。六板书设计用字母表示数例1　例2同学的年龄(岁)老师的年龄(岁)1010+20…………aa+20x-20x9×3　9×5　9×18　……　9×x　可以写成9·x或x·9简写成9x　a+20=23+20=43　(四)资料链接代数学之父——法国数学家韦达　一元二次方程的根与系数的关系,常常也称作韦达定理,这是因为该定理是16世纪法国最杰出的数学家韦达发现的。　韦达1540年出生在法国东部的普瓦图的韦特奈。他早年学习法律,曾以律师身份在法国议会里工作,韦达不是专职数学家,但他非常喜欢在政治生涯的间隙和工作余暇研究数学,并做出了很多重要贡献,成为那个时代最伟大的数学家。韦达是第一个有意识地和系统地使用字母表示数的人,并且对数学符号进行了很多改进。他在1591年所写的《分析术引论》是最早的符号代数著作。是他确定了符号代数的原理与方法,使当时的代数学系统化并且把代数学作为解析的方法使用。因此,他获得了"代数学之父"之称。他还写下了《数学典则》(1579年)、《应用于三角形的数学定律》(1579年)等不少数学论著。韦达的著作,以独特形式包含了文艺复兴时期的全部数学内容。只可惜韦达著作的文字比较晦涩难懂,在当时不能得到广泛传播。在他逝世后,才由别人汇集整理并编成《韦达文集》于1646年出版。韦达1603年卒于巴黎,享年63岁。