“传道”要靠什么呢?当然 是靠为师者的人格魅力和道德感召力。教师的言行,点点滴滴都将化为浇灌学生 心灵之花的泉水。当我们在七尺讲台,或严谨、或风趣、或睿智、或儒雅、或广 博、或专精、或敦厚,或潇洒,将自己的人格魅力和道德风范炼成引领学生坚持 不懈黾勉前行的精神之烛, 用温馨而动人的光芒指引和鼓励学子,踩着人梯坚定 地不断攀登。若干年之后,所授之业,或许早已化为泡沫,消散在信息的海洋, 但是传道者的精神风范会定格在无数学子的心中,化为一道感人的风景。 “为学”,远非是指对知识的量度层面的占有,更重要的是要超越量度,在 方法论层面的追索,因为,在当今时代,获取知识早已变得非常容易,特别是对 于具有较强自学能力的大学生来说,更是如此;但是如何融会知识,贯通创新, 在任何时候,都远非易事,在当今时代,则更显艰难。窃以为,作为大学的教师, 在“为学”向度的求索,更应该是方法论意义上的,在教学过程中,也当如此, 也即不能满足于传授一点或许已为陈迹的知识给学生, 更重要的是在方法论层面 上教给学生获取知识、 创造知识的路径, 毕竟授人以鱼不如授人以渔。 授人以渔, 才是真正意义上的“为师”。学贯中外是一个极为高远的目标,或许没有几个人 可以真正做到,但是其中的“贯”字则是我们为师者应该时时讲求的,融会贯通 才能有创新。这才是为师者的“为学”之道。 故而可说,为人为学当在为师先。 朱镕基总理在清华的告别演说—— "为人和为学"(转载) 电机系的老主任章名韬(恐名字有误)曾告诫我们说:为人要比为学更重要,为 人,就是要做一个有骨气的中国人。 清华不仅是一个为学的地方,还是教人为人的地方。清华有很好的传统,民主、 科学、革命。我非常敬佩朱自清先生的为人,很喜欢听他讲话,虽然他写很好的 文章,但是不会讲话。我敬佩他为人的那种廉洁和谦虚。