苹果里的五角星 (第一课时) 目 Contents 录 01 初读感知 02 词语学习 03 感知大意 04 课后作业 苹果里的五角星 目录 初读感知 第一课时 学习目标 1.会认7个生字,会写8个生字,理解由生 字组成的词语。 2.正确、流利朗读课文。 3.用自己的话说说课文主要内容。 苹果里的五角星 目录 初读感知 自读课文,熟悉课文,通过朗读课 文学习本课字词,并说说课文的主要内 容。 苹果里的五角星 目录 词语学习 读一读下面词语。 新闻 或者 拦腰 未见过 图案 创造 苹果 清晰 生疏 循规蹈矩 魅力 苹三果袋里麦的子五角星 目目录录 感知大意 朗读课文,说说这篇课文说 了一件什么事? 苹果里的五角星 目录 感知大意 本文写了邻居家的小男孩“传”给 “我”一个鲜为人知的小“秘密”,把 苹果拦腰切下去,苹果核部分就会出现 一个五角星图案的事。 苹果里的五角星 目录 课后作业 1.朗读课文。 2.完成课后第一题描红临写。 退出 苹果里的五角星 (第二课时) 目 Contents 录 01 复习导入 02 课文讲解 03 课后总结 04 课后作业 苹果里的五角星 目录 复习导入 读一读下面词语。 新闻 或者 拦腰 未见过 图案 创造 苹果 清晰 生疏 循规蹈矩 魅力 苹果里的五角星 目录 感知大意 第二课时 学习目标 1.有感情朗读课文。 2.理解和感悟课文内容,懂得人的创造力来源 于打破常规的思维方式。 苹果里的五角星 目录 课文讲解 从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格? 活泼、天真、可爱、乐于分享。 苹果里的五角星 目录 课文讲解 “我知道里面是什么。”作者知道里面是什么 呢?此时作者是什么样的心理? 作者想当然的以为苹果里面当然只有 苹果核。此时他心里不屑一顾。 苹果里的五角星 目录 课文讲解 小男孩的切法和平常切法又什么不同? 看到的结果有什么不同? 平常是从顶部向底部切,看到的只是 一般的核,小男孩是拦腰切,看到的是五 角星。 苹果里的五角星 目录 课文讲解 竖着切苹果 循规蹈矩,不生疏 兔子的胡萝卜 目录 课文讲解 横着切苹果 与众不同,打破常规 苹果里的五角星 目录 课文讲解 读课文,把下面的表格补充完整。 通常 一 的切 切法 两 半 小男 孩的 切法 纵 就是 大家 循规 切 一般 都知 蹈矩 面 的苹 道 果核 原 横 因 切 面 苹果里的五角星 目录 课文讲解 通常 从顶 纵 就是 大家 循规 一 的切 部切 切 一般 都知 蹈矩 切 法 到底 面 的苹 道 两 部 半 小男 拦 孩的 腰 果核 原 横 五 鲜为 因 出于 切 角 人知 好奇 切法 切 面 星 出于 无意 苹果里的五角星 目录 课文讲解 我们通常的切 法: (1)从顶部切 到底部。 小男孩的切法: (2)拦腰切 下去。 苹果里的五角星 目录 课文讲解 一般人为什么不“拦腰切 ”呢?原因可能是什么? 苹果里的五角星 目录 课文讲解 ? 从第四自然段看出作者的心理起了什么 变化? 从不屑一顾到不可思议。 苹果里的五角星 目录 课文讲解 最后一自然段第一句话,为什么连用两个 “也许” ? 也许表示不确定,说明两种情况都有 可能。 苹果里的五角星 目录 课文讲解 “鲜为人知的图案”指的是什么? 苹果里的五角星。 苹果里的五角星 目录 课文讲解 “竟有那么大的魅力”指的是什么? 魅力是指吸引力。苹果里的五角星引 起大家的好奇。 苹果里的五角星 目录 课文讲解 ? 最后一句话的含义是什么? 创造力来源于打破常规的思维方式。 苹果里的五角星 目录 课文讲解 ? 说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了 什么? 从小男孩切苹果的方法中悟出了什么是 创造力——从小处说就是换一种切苹果的方 法;从大处说,创造力就是用打破常规的思 维方式去创造发明,为人类创造一个又一个 奇迹。 苹果里的五角星 目录 课文讲解 学了本篇课文你受到什么启发? ? 启发:创造力来源于打破常规的思维 方式。 苹果里的五角星 目录 课后总结 ?苹 显示新发现 ?果 ? 里 叙事 拦腰切苹果 的 ?五 “我”的发现 角 ? 说理 创造力 创造的能力 不同的方法 星 告诉了我们:打破常规、勇于创新。 苹果里的五角星 目录 课后作业 1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2.搜集打破常规思维的故事,课下交流。