当当当当,继续干货帖的回答模式,我看了一下这几个问题,我决心认真回答第五个问题。
Q5:请你介绍一下目前你最有效的班级管理方法(怎样推行的?试行多久见效?)
一、有人的地方就有江湖,班级就是学生的江湖。
一年级的、初一的、高一的老师们,你们有一点比较惨,就是你没办法和之前的班主任老师进行最有效的交接工作时的沟通。
除了这几个年级,在其他年级接班的新老师,一定要做好这件事。
问什么:
1. 班里哪个孩子是真正的中心?(注意,并不一定每个班真正的核心人物是班长,很可能是最闹腾的一个,也很可能是那个最沉默的,但是他一旦说一句话,就一呼百应。)
为啥问这个?因为擒贼先擒王的道理。
2. 班里哪个孩子的家长很特别?(我见过一个家长是律师,特别爱写信给校长说班主任坏话,因此这个班六年换了五个班主任……还有教了三年,家长会从来不到,电话永远不接,短信永远不回的。)
3. 班干部情况,特别有个性的学生情况。
4. 拿到每个孩子的学籍情况表。
别问什么:
班级管理短板是什么,你说谁会自露其短?尤其老教师,只会告诉你,这个班哪儿都好,这么问要惹嫌隙,还没意义。
二、好,刚才算一个小提醒,个人认为,一个班级最重要的就是,不但是班主任管学生,每个学生都是班级的一份子,因此要开发班级的岗位与角色,体现教育价值。
这么说有点虚,来点实际的。
比如,你教的是低年级的孩子,班级管理角色就要丰富些,分工要细致,名称要有趣。
除了课代表,可以有小报童(每天早读介绍一则新闻),图书角管理员,仪容仪表检查员,桌椅小排长,护眼小使者,午餐管理员等等。
高年级就不吃这一套了注意,高年级你要明确让学生知道,不是班主任定谁是班干部,而是通过民主方式:
岗位设置——岗位竞聘——岗位锻炼——岗位评价——岗位轮换
这几个环节,通常班级就只有岗位设置和岗位选择,长此以往,学生觉得班级内阶级固化,肯定要有情绪。
三、合理利用每周班会,解决学生中实际出现的问题。
有的班级除了班干部,实际还有一些不声不响但主意正的孩子,在民主自荐和互荐的基础上,形成班级理事会,除了每周班会班主任总结本周情况,班干部总结以外,班级理事会成员还可以进行提案,把提案拿出来大家讨论,只要是建设性的意见就统统接纳。
班级管