教师要想方设法保护学生 这种热情,鼓励学生用自己的方式识字,不要强求统一、如:认识“司” 字时,有的学生用“同”字去掉一笔“丨”就变成了“司”,有的学 生用“词”去掉“讠”旁就变成了“司”。学习“李”字时,有的学 生说“李”就是“十、八、子”这三个字组成的,有的学生说“李” 就是“木、子”这两个字组成的。出现这种情况,老师应该给予肯定 和鼓励,这样有利于激发学生识字的兴趣。 总之,识字教学提倡在情境中识字,在生活中识字,利用儿童的 已有经验,用自己喜欢的方式识字。在课堂上,老师要创设丰富多彩、 生动有趣的教学情境,运用多种形象直观的教学手段,帮助学生识字, 写字,了解字词的意思。在课堂外,老师要引导学生在日常生活中做 识字的有心人,见到什么字,就认什么字,并自觉和同学交流识字成 果。老师在教给学生识字方法的同时,要注重引导发现,使儿童渐渐 学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字,逐步培养学生识字的兴