高级教师职称面试讲课答辩题目及答案(分五类共 60 题) 基本技能(13 题) 1、怎样上好一堂课? 答:教师要深入挖掘教材,教师要有坚实的教学基本功,离不开学 生的学习情绪。 2、结合你的教育教学实践,请你说一说学校开展教研活动有什么 意义?相互学习,取长补短,共同探讨教育教学中存在的问题,培养 典型,典型引路,确立新的教育观念,提升教师专业化水平,提高教 师的教育教学能力和素养。 3、按照中华人民共和国教师法的规定,教师享有哪些权利?(1) 进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验;(2)从事科学研究、 学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见;(3) 指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩;(4)按时获 取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;(5) 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议, 通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理;(6)参 加进修或者其他方式的培训。 4、请你谈一谈教师的心理健康对教育学生有什么影响?教师的心 理健康直接影响学生的心理健康,表帅作用在教育过程中占有重要位 置。 5、对“开放式课堂”你是如何理解的? 主要是改变以“教师为主”的课堂教学模式为以学生为主“的课 堂教学模式,多形式,多渠道。 6、你对新课程改革有什么体会?改变单纯的知识结构体系,为在 知识传授中培养能力的结构体系。突出分析问题,解决问题能力的培 养。 7、新型的师生关系应该是什么样的?答:在人格上,学生与教师 是平等的在社会道德上,师生关系是相促进的师生关系是一种朋友式 的友好帮助的关系 8、教学原则包括那些?(答对四项得满分)答:A 直观性原则 B 启发性原则 c 巩固性原则 D 理论联系实际原则 E 循序渐进原则 9、一份教案的核心是?答:提出教学目的、选择教学方法、涉及 教学进程、规划板书内容。 10、我们应该怎样对待“学困生”?答:在表扬中鞭策“学困生” 进步。在鼓励中引导“学困生”提高。重视学生自信心的激发与培养。 11、谈谈“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现 (1)、关注每一位学生。(2)、关注学生的情绪生活和情感体验。(3)、 关注学生的道德生活和人格养成。 12、新课程倡导什么样的学生观? (1)、学生是发展的人。 (2)、学生是独特的人。 (3)、学生是具有独立意义的人。 13、新课程倡导了哪些现代学习方式?探究式学习、合作式学习、 自主式学习。 有关要求:教师答辩内容要从所给答辩题目中选出三个进行回答。 根据答题要点展开回答。 教育教学理论知识新课程改革部分(30 题) 1、如何理解“课程”这一概念?课程可分为狭义和广义两个方 面:狭义的课程是指教学内容,主要体现在教科书、课程计划(旧称 教学计划)和课程标准(旧称教学大纲)中;广义的课程是指学生在学 校中获得的经验,它包括学科设置、教学活动、教学进程、课外活动 及学校的环境气氛等,也就是说,广义的课程不仅包括课程表所规定 的显性学习内容,也包括学生的课外活动及学校中潜在的各种文化教 育因素;它不仅指书本知识,也包括学生个人所获得的感性知识,个 人经过系统的整理由实践反复检验的科学知识,以及个人的经历产生 的情感体验,可以说,广义课程的内容是更广泛的,更有助于我们认 识课程的内容。 2、贯穿新课程改革的基本精神是什么?(要求详答)“为了每一 个学生的发展”是“课改”的基本价值取向,也是贯穿“课改”的基 本精神,是“课改”的灵魂。“课改”,充分体现了“以人为本”的 思想。以往以学科为本位是一种“目中无人”的教学,从根本上失去 了对人的生命存在及其发展的整体关怀,从而使学生成为被动的、甚 至被窒息的人。由以学科为本位转向以人的发展为本位,强调了课程 要促进每个学生的身心健康发展;强调了课程要有利于培养每个学生 的良好品德;强调了课程要满足每个学生终身发展的需要,培养学生 终身学习的愿望和能力。 3、“为了每一个学生的发展”的具体内涵是什么?(要求详答) “为了每一个学生的发展”就意味着:(1)关注每一个学生,每一 个学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人,关注的实质是尊 重、关心、牵挂,关注本身就是最好的教育。(2)关注学生的情绪 生活和情感体验。要使教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极 的情感体验的过程。(3)关注学生的道德生活和人格养成。要使学 生伴随着学科知识的获得,变得越来越有爱心,越来越有责任感,越 来越有教养。(4)关注学生的可持续发展。以终身教育的理念,指 导学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存。 4、课程改革将“教学大纲”改为“课程标准”,这一改变包含什 么意义?(要求详答) (1)课程价值趋向从精英教育转向大众教育“课程标准”是国家 指定的某一学段共同的、统一的基本要求,而不是最高要求,它应是 大多数学生都能达到的标准。“课程标准’’是一个“最低标准”, 这样才能保证让每个适龄儿童、少年接受完义务教育,因为义务教育 不 是精英教育,是大众教育。(2)课程标准着眼于学生的素质的提 高本次课改以促进学生发展为宗旨,确立了知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观三位一体的课程目标。(3)从关注教师教学转向 关注课程实施过程教学大纲顾名思义是各科教学的纲领性文件,教学 大纲是教师教学关注的焦点,而课程标准突出了对学生学习过程的关 注。(4)课程管理从刚性走向弹性国家课程标准对教学目标、教学 内容、教学实施、评价及教材编写做出了一些指导和建议。这种影响 是间接的、指导性的、弹性的,给教学和评价的选择余地和灵活空间 都很大。 5、开发和利用课程资源有哪些基本途径?(要求在理解的基础上 答对要点)(1)开展社会调查,不断跟踪预测社会需要的发展动向, 以便确定有效参与社会生活和把握适应社会需要所应具备的知识、技 能和素质。(2)审查学生在日常活动及其实现目标的过程中,能够 从中获益的各种课程资源,包括知识与技能、过程与方法、