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竹林听风
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杂谈

课堂教学评价包括同行对课堂教学的评价,学生对课堂教学的评价,自身对课堂教学的评价。课堂教学评价的关键是明确评价目的,把握评价标准。评价的主题是学生行为状态,教师行为状态。评价的内容是学生发现和提出了哪些问题,学生探究和解决了哪些问题,学生提高了哪些能力和素养。
同行之间对课堂教学的评价要突出优点、问题与建议;学生对课堂教学的评价要突出收获、困惑与建议;自身对课堂教学的评价要突出对学情的评价、对方法的反思和改进的思路。
教师对学情的评价要注重面向全体、培养信心、点拨方法、突出激励,要重视成绩优秀的学生提出的研究性问题,更要关注学困生存在的基本问题。当学生回答问题后,教师要有明确的态度和观点,也可以指导学生进行评价;对回答问题存在错误或不能回答时,要适时搭建合适的思维台阶,指导学生分析、思考和解决问题。此外教师还可以采取非语言评价方式,如一个手势,一个眼神等,让学生在“此时无声胜有声”中感受评价带来的收获。