简介 在家教中,家长就可以应用一个“抽象诱导语”的暗示策略使孩子产生暗示效应。管理中常用的是语言暗示,如班主任在集体场合对好的行为进行表扬,就是对其他同学起到暗示作用。也可以使用手势、眼色、击桌、停顿、提高音量或放低音量等等。有经验的班主任还常常针对学生的某一缺点和错误,选择适当的电影、电视、文学作品等同学生边看边议论,或给学生讲一些有针对性的故事,都能产生较好的效果。所谓的暗示是指:人或环境以非常自然的方式向个体发出信息,个体无意中接受了这种信息,从而做出相应的反应的一种心理现象。巴甫洛夫认为:暗示是人类最简化、最典型的就是条件反射。然而随着研究的深入婆挨,人们发现暗示就像一把“双刃剑”,它可以救治一个人,也可以毁掉一个人,关键在于接受心理暗示的个体自身如何运用并把握暗示的意义。 [1] 效应 一张从报纸或杂志上摘选的人物照片,复印成30份。准备两份指导语,其中15份的指导语把图片上的人物介绍成罪犯,另外15份的指导语把图片上的人物介绍成一位有名的教授。然后要做实验的同学根据图片和图片上人物的介绍进行描述。两组人因为受到不同的暗示,所以尽管他们看到的图片是同一个人物,但是他们对该人物的描述会截然不同。 A指导语 请大家根据照片,对照片上的人物进行一番描述。你可以用多个句子,也可以用一些词语来描述。你可以从他的外表,性格特征等多个方面入手。例如:他可怕的三角眼表明了他心中充满着不好的念头。请大家不要议论,单独完成。照片人物背景的简单介绍:该图肯嘱协驼片上的人物是美国露易斯安娜州的吉尔伯特·高什神父,66岁的神父因猥亵一名12岁女童案发,原告律师称,实际受害者的数目保守估计也可能有30名之多,该神父最终被判处9—10年有期徒刑。 B指导语 请大家根据照片;对照片上的人物进行一番描述。你可以用多个句子,也可以用一些词语来描述。你可以从他的外表,性格特征等多个方面入手。例如:充满笑意的眼神表明了他在克服科学研究道路上困难时的乐观精神。