现代诗语言精美,感情真挚,像散文一样有深远的意境,又似童谣一样朗朗上口。小学阶段的孩子喜欢和诗歌亲近,不管是童谣,还是儿童诗,学来都有自己独特的感受。统编教材保护儿童天生的“诗性”,从二年级下册就开始编排现代诗,在四年级下册,现代诗更是以整个单元编排的形式出现,语文要素也一以贯之地体现了整体性和渐进性。
关于诗歌的教学,《义务教育语文课程标准》(2011版)对第二、三学段提出这样的学段目标与内容:“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。”“诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。”所以,现代诗的教学也应从这些角度出发。四年级的学生学习现代诗并不是零起点,教学要把握学情,首先就要思考学生以前学过什么?是怎么学习的?学到了什么程度?因此纵观小学阶段的现代诗教学,我们可以用以下的表格来罗列:
仔细读以上学习要求可以发现,教材对于现代诗教学的着力点突出在朗读、想象两个方面。
四年级下册 “现代诗”单元(第三单元),在“篇章页”这样展开描述:
人文主题:诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界。
语文要素:初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌表达的情感。
根据需要收集资料,初步学习整理资料的方法。
合作编小诗集,举办诗歌朗诵会。
通过以上对比,再研读四下册教材的各类助学系统,我们可以发现,四年级下册现代诗教学注重了解现代诗的特点与品悟情感,兼顾朗读与想象。因此,四年级下册现代诗的教学应该从“内、外”两个方面出发,进行自然地融合。