五年级语文下册第15课《埃及的金字塔》课文教学设计
一.教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步领会作者运用多种方法形象介绍事物的写作手法。
3、反复朗读语言文字,感受埃及金字塔的宏伟与精巧,体会古埃及人民的勤劳与智慧,悟出人类能够创造一切奇迹的真理。
二.教学重点难点
了解埃及金字塔建造过程与方法,体会埃及劳动人民建造金字塔付出的艰辛与表现出的智慧。通过教师引导学习,懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的,体会这样写的好处。
三.教学准备:多媒体课件
四.教学时间:两课时。
五.教学过程:
第一课时
课时目标:正确、流利、有感情地朗读课文。学习生字词语。理清课文脉络。
一、谈话导入,激发兴趣
1、中国的首都是北京,在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道,埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?
2、根据学生的回答。(板书:埃及的金字塔)
3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫金字塔,怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。
二、初读指导,疏通词句
1、自由轻声朗读课文,要求:
(1)读准字音,认清字形,读通句子,一边读,一边画出生字。
(2)查字典或联系上下文理解词语。
(3)写出不懂的词语和句子。
2、查自读效果。
(1)学生汇报自己勾画的生字词,教师用投影仪映示,学生朗读。
(2)指出下列词语所在的句子,轻声朗读,重点领会。
埋葬:掩埋尸体。轮廓:物体的外缘线条。
精巧:精细巧妙。结晶:比喻珍贵的成果。
摩天大厦:指高耸入云的大楼。
(3)提出不理解的词语,师生当场查字典或联系上下文理解。
(4)指名分自然段朗读课文,并思考每个自然段说了什么?
三、再读课文,理清脉络
1、默读课文,思考:
(1)金字塔在哪里?
(2)金字塔的外观有什么特点?
(3)金字塔是如何建造起来的?
(4)为什么叫金字塔?
(5)为什么说金字塔是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。
2、根据上面的问题,给课文分段。
第一段(第1自然段):交代埃及金字塔所处的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段):介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。
第三段(第4、5自然段):介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。
第四段(第6自然段):点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。
3、根据段意,指名试说课文的主要内容。
4、小结。
四、指导书写
1、投影映示生字。
2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、学生临写。
4、师生评价。
5、强化练习。
五、布置作业
1、抄写词语。(课后习题3)
2、朗读课文。
第二课时
课时目标:初步领会作者运用多种方法形象介绍事物的写作手法。反复朗读语言文字,感受埃及金字塔的宏伟与精巧,体会古埃及人民的勤劳与智慧,悟出人类能够创造一切奇迹的真理。
一、复习导入
1、(出示课件)复习生字词语:沙漠、角锥形、巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、摩天大厦、曝晒。
2、回顾第一课时教学内容,谈谈埃及的金字塔给你留下了什么印象?
过渡:看来,埃及金字塔给同学们留下了深刻的印象。这一节课,我们再一次走近金字塔,去细细地观赏、品味,感受金字塔的独特魅力。
二、讲读二、三段
1、讲读第2小节
(1)自由读,思考:古埃及人民为什么会建造金字塔。
(2)集体交流。
(3)你还了解到了什么?
过渡:古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔有70多座,(课件展示鸟瞰图)现在我们一起去参观了解排名世界七大奇迹之首,并且是唯一完整保存至今的奇迹--胡夫金字塔。
2、讲读第3小节。
(1)自由轻声朗读。想想胡夫金字塔是怎么样的,你会用什么词形容?指名交流。(板书:宏伟 精巧)
(2)再次快速默读。进一步想一想,你从哪些字词中感受到胡夫金字塔的宏伟、精巧?边读边写旁注。
(3)组织交流,引导想象,指导朗读,加深理解。
古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。--金字塔之多。
这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程。--体会高大。
以柳州工贸大厦作比较。重点指导朗读。
思考是什么原因,让我们有这样真切的感受?
小结:作者为了把金字塔的高体现出了,不光列举了具体的数字,还用我们熟悉的事物作比较,使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了,有一种触手可及得感觉。这些说明方法值得我们学习。(副板书:举例子、列数字、作比较)
(出示课件)句子练习:埃及金字塔很高。
这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。
小结:我们以后写相关作文时也可以学习作者的方法,把自己的文章写好。
塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可以绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。--体会数量之多,工程之浩大。
提问:你又是从哪些句子里读出了金字塔的坚固?
这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
想一想,金字塔为什么这么坚固呢?
小结:每一块石块都磨得那样平整,砌得那么严密。要知道那可是在四五千年前的古埃及,生产力是相当低下的,人们用的都是相当原始的青铜器或石器等工具,要打磨平一块石头已是非常困难的,现在他们要把350万块石头都打磨得平整,要花费多少时间,付出多少心血啊。所以,修建金字塔是一件异常艰苦,异常浩繁的工程,它需要大量的人力物力和财力。所以书上这样告诉我们
引读第7、8两句,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。
提问:你又从中读出了什么?
(4)小结:古埃及的劳动人民用自己勤劳的双手,用无数血汗才筑起了一座座宏伟精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的骄傲。让我们一起来表达自己对埃及人民的崇敬之情。
(5)感情朗读第3自然段。
过渡:如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?
3、讲读4、5小节。
(1)默读,思考上述问题。适时指点第4节写运石方法,第5节写垒石方法。
(2)小组讨论:他们想出的方法科学巧妙吗?动手演示运石、垒石方法。
(3)集体交流,当众演示。
(4)引读。表现方法的巧妙,表达自己的佩服之情。
三、讲读第四段
过渡:同学们,浩瀚的沙漠中,寸草不生,人连生存都不容易。但是在埃及却树立起了这一座座气势宏伟,结构精巧的金字塔。站在这巧夺天工的金字塔面前,不知你有什么话想说?
1、指名说。
2、它们不愧为埃及的象征,是埃及人民智慧的结晶。让我们怀着无比自豪的感情一起朗读课文的最后一段。(板书:智慧的结晶)
四、总结课文
总结全文:本文主要向我们介绍了埃及金字塔的外观宏伟、构造精巧,它们不愧为埃及的象征,是埃及人民智慧的结晶。此时,老师想说:不仅古埃及人民是充满智慧的,我们中国人民也是如此。从长城到圆明园;从对月宫嫦娥的遐想到神5神6登上月球,这些似乎不可能的事情,我们都做到了。同学们,请大家记住:奇迹永远是人类创造的!
五、练写片断
运用列数字、作比较、举例子的手法,写一个片断,介绍校内的雪松,要写出雪松的特点。
板书设计
14 埃及的金字塔
宏伟 精巧 举例子
智慧的结晶 列数字 作比较
教学后记
五年级语文下册第15课《埃及的金字塔》课文教学反思
《埃及的金字塔》是一篇说明文。课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史;写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。由于课文属于说明文,通常会给人一种枯燥、乏味的感觉,课堂通常也会显得沉闷。但王老师在教学时,能创造性的处理运用教材,一扫教者疲学者累之态,学生在整个课堂学习中,如浴春风,尽情的徜徉在求知的海洋中,让听课老师的眼睛也为之一亮,给人以深切感受。
一、引导学生进行个性化阅读,张扬个性。
一千个读者,就有一千个哈姆雷特。《语文课程标准》中也特意指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践要珍惜学生独特的感受、体验和理解。对于学生的独特感受和体验应加以鼓励王老师在课堂教学中这一理念显得尤为突出。
例如:
师:通过刚才我们读课文,已经对金字塔有了初步的了解,你能挑一点给老师们介绍一下吗?
生:这些坟墓底座是四方形,愈往上愈小,最后成为尖顶。因为它的轮廓有点像汉字的金,所以称它为金字塔。从这儿我知道了埃及金字塔名字的来源,还跟我们的汉字有关呢!
生:我觉得埃及的金字塔非常高。你看这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。从这些数字里可以看出埃及金字塔非常的高。师:你读得可真仔细,观察相当敏锐!
生:你们知道吗?埃及的金字塔其实就是法老死后的坟墓。
师:同学们读书可真认真、仔细!相信你们对埃及的金字塔有了更深入的了解了!
学生通过用自己喜欢的方式,自由阅读课文,他们的侧重点也就不一样,但王老师并没有将它们生硬的凑和起来,形成共性,进而使课堂充满生机,畅所欲言,无疑学生的个性得以张扬!
二、创设和谐宽松的学习空间,平等对话。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应致力于激发学生的学习兴趣,为学生创设良好的学习情境,鼓励学生选择自己的学习方式进行学习。王老师在教学中始终在引领学生,用语言、神情与学生进行心与心的交流。因而在一个和谐宽松的学习空间里,学生学得舒心、学得轻松也学有所乐。例如老师说:上节课导游阿里带我们去坦桑尼亚的米库米天然动物园游览了一番,今天导游阿里到了我们中国,如果让你给他当导游,你会向他介绍什么地方呢?学生兴趣盎然地介绍了浙江杭州西湖、安徽黄山、桂林山水、北京故宫等风景名胜。