学生展开联想和想象,指导学生在这些“ 留白” 处进行批注,让学生将写得简练的地方补充具体,或者把写得含蓄的地方补充明白,填补这些空白,从而品味语言本身丰富的潜台词。这种联想拓展了学生的思维,让各种不同的声音和思想在这里冲击、碰撞。在交流融合的过程中,让这种阅读方法有助于学生知识的收集、迁移、信息的归类整合。教师要...