教师如何处理学生的作业 生完成适当的作业是课堂教学的延伸,他有益于课堂教学效果的检查,同时巩固课堂教 学老师讲授的知识。对于课堂上没有弄懂的问题通过作业弄懂了,因为独立完 成作业 过程实际上是学生对知识消化的过程。所以这也是对课堂教学的补充完善。作业如此重 要,那么教师如何批改作业,方式多种多样,可以根据实际情况采用切 合实际的有效 方法。但有一点必须做好,批改学生作业的情况必须记载好,对学生作业的信息必须用 适当方式反馈给学生。必须对作业进行评讲。好的鼓励表扬,差 的批评教育。尽量多 鼓励,多发现学生的闪光点,保护学生的学习热情,尊重学生,不挫伤学生的学习积极 性。对差生尽量采取个别交流为主。一般情况不要在课堂 上当众批评。作业上的教师 评语多给鼓励性的话,学生是在赞扬声中成长起来的。人都喜欢听好的,这是天性。教 师要有包容心,发现一点都要给予肯定,特别对差 生,我们要带着显微镜去找他们的 优点。用他们的优点去打开他们智慧的大门。去点燃他们智慧的火花,去激发他们的学 习热情。作业的目的在于提高学生学习动 力,调动积极性,最终提高教学效果。如果 达不到这一点说明你叫学生作业,你辛辛苦苦批改作业的心血白费了。不仅浪费了你批 改作业的时间,也浪费了学生的宝 贵时间,这就叫费力不讨好。所以我们一定要采取 较好的批改作业方式,认真批改,认真评讲,认真总结批改作业经验,达到通过批改作 业最终使课堂教学质量不断 提高的目的。 学生的认可是对教师最后评价 2014-01-03分类:教学反思 分享到: 教学是教师引导学生与教材、编者、作者多方面交流一种的活 动。所以教师在整个活动中 有作主导作用,作为教师首先必须热爱教育这个职业,热爱自己服务的对象学生。具有较高 的师德修养,有无私奉献精神。在教学方面有 驾驭教材,挖掘潜力,整合资源,利用资源 的能力。能用科学有效的方法把知识技能传授给学生。这就要求老师在他所教学科有渊博的 知识,同时对学生情况深入了 解,熟悉学生各方面的情况。教师能因材教学是教师引导学 生与教材、编者、作者多方面交流一种的活 动。所以教师在整个活动中有作主导作用,作 为教师首先必须热爱教育这个职业,热爱自己服务的对象学生。具有较高的师德修养,有无 私奉献精神。在教学方面有 驾驭教材,挖掘潜力,整合资源,利用资源的能力。能用科学 有效的方法把知识技能传授给学生。这就要求老师在他所教学科有渊博的知识,同时对学生 情况深入了 解,熟悉学生各方面的情况。教师能因材施教,让学生乐学好学。变我要学生 学习为学生主动学习。让学生成为社会有用的人才.。不管学历有多高,知识多么渊博,学 生的满意度是最好的试金石,学生的认可度是最好评价施教,让学生乐学好学。变我要学生 学习为学生主动学习。让学生成为社会有用的人才.。不管学历有多高,知识多么渊博,学 生的满意度是最好的试金石,学生的认可度是最好评价。因此,正如李晓凡专家所讲:教师 以美养德,德才兼备的人。 如何创造民主和谐的课堂氛围 佛山市第一小学陈春燕 创设民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围,是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。 新课标强调:教师由传授者转为促进者,由管理者转化为引导者,教师要摒弃“师道尊 严”的旧观念,设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围,建立一个接纳性宽容性的课 堂气氛,形成一个互教互学的“学习共同体”,尊重学生的学习体验,使学生无拘无束 地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境,学生才会以愉快 的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。 一、构建新型师生关系,营造民主和谐的语文课堂气氛在语文教学中,要尊重学生的 人格,尊重学生的权利,努力创设民主气氛,实现民主对话、民主交流,呈现一种协商 式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中,教师要树立学生观,因学行教, 要以自身高尚的人格魅力感召学生,以渊博的知识激发学生,以饱满激情感染学生,以 精湛的教学艺术吸引学生,在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善 了语文教学中师生不和谐的关系,才能打开学生情感的阀门,形成良好心理氛围,调动 其参与学习活动的积极性,也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛,实现语文教学 改革目标。 二、激发学生兴趣,营造生动活跃的语文课堂气氛“兴趣是最好的老师”,是推动学生 自主学习的直接动力。在语文教学中,要实现学生学习方式的转变,没有“兴趣”作保 要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣,营造出积极、主动学习的课堂气氛,才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式。