心理健康教育是运用心理学理论和方法,有目的地培养受教育者形成良好的心理素质,调节心理状态、开发心理潜能、协调心理行为,使其拥有健全人格、健康情感和良好适应能力的教育过程。心理健康教育是一项长期而艰苦的工作, 高校应高度重视和切实加强学生的心理健康教育,积极寻求提高学生心理健康教育实效的措施和对策,例如:要建设一支以专职教师为骨干、专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的大学生心理素质培养和咨询队伍;要建立学校、院(系)、班三个层次的心理健康教育工作网络;开设心理健康教育课程和辅导、开展心理健康调查、测试和心理咨询活动, 建立和完善学生心理健康档案等,要使每一个大学生在大学阶段都能顺利完成学业,在德、智、体美方面平衡发展。
第三,加强校园文化建设是塑造大学生健全人格的重要载体。教育历来重视环境育人。要重视以社会主义荣辱观统领校园文化建设,积极营造和谐优美的成长环境,为塑造学生健全人格创造外部条件;要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化,形成优良的校风、教风和学风;要以社会主义核心价值体系为导向积极建构大学主导文化,大力开展丰富多彩、积极健康向上的学术、科技、文化、艺术、体育和娱乐活动, 把德育与智育、体育、美育、爱育等有机结合起来,弘扬八荣八耻的社会主义荣辱观,寓教育于文化娱乐活动之中,丰富和繁荣校园文化, 营造良好的文化育人环境;要加强校园网络文化建设,充分利用校园网络文化以传播速度快、影响范围广、渗透作用大等显著特征,丰富校园文化生活,拓宽学生学习成长渠道;在教学和管理的各个环节中优化和谐的育人环境,在潜移默化的氛围里,提高全体学生的审美情趣、文化品位和人文素质,从而陶冶情操,培养优良的道德品质,使身心得到全面、健康、和谐发展,培养出大批中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
第四,重视社会实践是塑造大学生健全人格的重要环节。无论是知识的获取,还是能力的形成,都离不开实践活动,大学生的人格塑造同样也如此。社会实践是培养大学生健康人格的必由之路。高校应通过有计划、有步骤地组织大学生走出校门,深入工厂、农村、街道、社区,切身感受社会、全面了解社会、深刻认识社会,使学生从更广阔的角度来认识社会、他人和自己,并透过社会实践这面镜子充分了解自我,客观评价自我,并学会参与、合作与分享,学会关心、理解、尊重他人,实现和他人良好的沟通,能以积极平和的心态面对生活。在亲身学习与实践活动中,增强社会责任感和使命感,实现道德内化,自觉地规范自己的行为,逐步确立起适应社会发展和社会进步的人生观和价值观,为形成良好人格提供重要的社会参照系。学校也可根据大学生心理问题的类型和成因,有针对性地组织有人格偏差的大学生进行特别的社会实践活动,通过自觉接受和吸纳外界信息来调整适合自身的心理状态,消除成才过程中产生的迷茫和心理障碍,缩短与社会的距离,增强他们的社会适应能力,提高人格素养,形成自信、乐观、进取、顽强、开拓、创新等与时代相适应的健康人格。从某种意义上说,来自社会实践的教育其丰富性、深刻性和持久性是其他教育途径和方法所无法比拟的。
第五,建设一支高素质的教师队伍,充分发挥教师人格魅力的榜样作用,促进大学生健全人格的形成。所有教师都负有育人职责。