英国哲学家约汉洛克说 : “没有良好的礼仪,其余的一切成就都会被看成骄傲、自负、无用和愚蠢。 ”中职生在校接受两年的系统教育后就要上岗实习,中职阶段正是他们个性品质、生活习惯、学习习惯形成的关键时期,所以,作为培养应用型技能人才的职业学校,加强对学生的礼仪养成教育,既是时代的要求,又是提高学生道德修养和完善人格的需要。谚语有云:“播种行为,收获习惯; 播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。 ”对学生的养成教育,个人认为可以从以下几方面做 :一、从小事抓,随时随地抓古人曰:“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之。 ”俗语也说:“小洞不补,大洞尺五。 ”对学生的养成教育也必须从细微处着手,防微杜渐。任何习惯的养成都不是一蹴而就的,坏习惯也有一个从量变到质变的过程。 “冰冻三尺,非一日之寒” ,学生的不良行为习惯的矫正也要循序渐进,不要想一口吃个胖子。我们必须先重视对学生如随地吐痰、乱扔果皮及食品包装袋、出口伤人、顶撞老师等细微不良行为的发现,然后对这种行为及时施以肯定或否定、表扬或批评、提倡或杜绝等教育,再引导学生从小事做起,从身边做起,养成良好的言语习惯、行为习惯、卫生习惯等,要让养成教育达到“随风潜入夜,润物细无声”的境界。对学生的细微不良行为千万不能熟视无睹,以免给学生传递错误信息,导致不良习惯愈演愈烈。二、营造良好的礼仪氛围,促进良好习惯的养成哲理有云 : “近朱者赤,近墨者黑。 ”虽说环境对一个人的习惯养成、个性成长及世界观、人生观和价值观的形成不起决定作用,但也是很重要的外界影响因素。良好的校园文化氛围,不仅可以对学生良好习惯的养成产生潜移默化的教育作用,也会为学生走向社会顺利就业奠定良好的个人素养基础。校园内应大力提倡文明言行,除了礼仪课堂教育外,还要通过墙报、校园广播、校园网络等途径传播文明礼仪知识,反对一切不文明不礼貌现象。还可以开展学生文明礼仪大赛,让更多的学生和老师参与到礼仪学习中来,在校园中形成良好的礼仪学习氛围。 “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行” ,对学生关注的礼仪问题、发生在他们身边的失礼言行、社会上一些不文明现象,除了上班会外,还可组织召开演讲会、辩论会、举办专题讲座,或以文艺活动、模拟招聘会、模拟不同专业工作场景等形式,让学生亲自参与,多样化、多角度地广泛涉猎文明礼仪常识,感受文明礼仪的魅力,引导他们自觉加强礼仪修养。三、强化教师的言传身教作用“身正为师,德高为范。 ”教师的言谈举止本身就是对学生的一种无声教育。一个对教师职业充满敬意和热爱之情,具有教书育人、以身立教的社会使命感和责任感的人,会把职业道德修养看成是自身的需要,严格规范自身言行,使自身素质适应素质教育的需要。这也正是学生从我们身上愿意看到并学习的东西。教师要为人师表,就要要求学生做到的,自己得先做到。比如,不许学生在校园里奇装异服,教师的穿着打扮就不能各凭所好 ; 让学生说文明话做文明事,教师自己也就要言谈举止温文尔雅 ; 教育学生随手捡垃圾,我们自己就要舍得弯下腰来 ; 要让学生遵守交规,我们自己肯定得先认识斑马线!