如何将上述答案进行准确的推算出来呢?就是要借助于甲乙丙三个人的回答进行推理,那学前儿童是否也会推理呢?一起来学习吧!
一、推理的概念
推理是判断和判断之间的联系,是由一个判断或多个判断推出另一新的判断的思维过程,可以从一般推到特殊(演绎推理),也可以从特殊推到一般(归纳推理)。所有的推理,只有当它能揭示事物之间存在的本质的规律性的联系的时候,才是正确的。
二、学前儿童推理的发展
三、学前儿童推理发展的特点
学前儿童在其经验可及的范围内,已经能进行一些符合事物客观逻辑的抽象推理,但水平比较低,主要表现在抽象概括性差、逻辑性差、自觉性差这三个方面。
一是抽象概括性差。学前儿童的推理往往建立在直接感知或经验所能提供的前提下,其结论也往往与直接感知和经验的事物相联系。
二是逻辑性差。年龄较小的儿童不会推理,大些的儿童似乎有了推理能力,但不能按照事物本身的客观逻辑或给定的逻辑前提去进行推理,。
三是自觉性差。学前儿童的推理有时不能服从于一定的目的和任务,以致思维常常离开推理的前提和内容,出现“答非所问”的情况。例如,当研究者问:“一切果实里都有种子,萝卜里面没有种子,所以萝卜……(怎么样?)”有的儿童立即回答说:“萝卜是根”,“萝卜是长在地上的”。答案完全不受两个前提之间,甚至一个前提本身的内在联系所制约。
四、幼儿推理发展的一般趋势
相玉英(1983)用玩具得奖游戏的方法,要求儿童进行四步实验:(1)归纳游戏的规则,(2)分析形成规则的机制,(3)运用规则认识具体的事物和现象,(4)运用规则解决实际问题。
前两步主要运用归纳推理,后两步主要运用演绎推理。实验结果表明,虽然在四步实验中儿童进行的推理活动内容和形式不问,却表现出共同的发展趋势。这些共同趋势表现为:1.推理过程随年龄增长而发展。3岁组基本上不能进行推理活动。4岁组推理能力开始发展,6岁组儿童中大部分(62%以上,平均为75%)可以进行推理活动。6岁和7岁儿童全部可以进行推理活动。
2.在各步实验中推理过程都可以划分为四级水平。
0级水平。不能进行推理活动。
I级水平。只能根据较熟悉的非本质特征进行较简单的推理活动。
Ⅱ级水平。可以在提示的条件下,运用展开的方式逐步发现事物的本质联系,最后做出正确的结论。
Ⅲ级水平。可以独立而较迅速地运用简约的方式进行正确的推理活动。
推理水平的提高表现在,推理内容的正确性,推理的独立性,推理过程的概括性及其方式的简约性等方面。
3.儿童推理方式的发展是由展开式向简约式转化。