2、 学习文章叙议结合的写作特点和对比手法的运用。
课堂学习:
第一块:读练结合,评点课文

教学步骤
教师活动
学生活动
给第2段和第4段划分层次。
独立思考,全班交流
第二段评点内容。
⑴ 本段用正反对比的方法论述白求恩精神。标出正反对比的分界处。正反对比,起什么作用?
⑵ 标出议论性句子和记叙性句子。记叙的事跟议论的内容有什么关系?
⑶ 分别标出正面和侧面介绍白求恩的句子。
师生交流评点结果
第三段评点内容。
⑴ 这段又用对比议论方法。标出正反对比的分界处。
⑵ 这里要明确作者是怎样告诉我们要学习白求恩对技术精益求精的精神的。
全班交流,教师只作适当点拨或补充。
第四段评点内容。
⑴ 标出记叙句的起止。说说这段叙事文字的作用。
⑵ 与前三次相比,作者号召向白求恩同志学习的对象有变化吗?
⑶ “从这点出发”是从什么出发?
⑷ “这点精神”是指什么精神?
⑸ 末句从五个方面论述“这点精神”对一个人所起的作用,用自己的话概括作者是从哪五个方面写的?
推选一学生代表上台模拟小老师,组织全班交流。

第二块:阅读理解

教学步骤
教师活动
学生活动
文章在赞扬白求恩同志的精神时使用了对比的手法,请从原文中选填原句完成表格。
白求恩
不少人和一些人
对工作
对人民
对技术
独立思考,完成表格。

第三块:总结积累

教学步骤
教师活动
学生活动
讨论:议论文中的记叙和记叙文中的记叙的区别
讨论交流
讨论对比的作用。
讨论交流
第二、三段中运用了不少成语,请找出来,解释其意思,议论运用成语有何好处?
讨论交流
总结、扩展:
本文运用了夹叙夹议的写法,运用对比的手法,既赞扬了白求恩同志的崇高品质,又号召全党同志学习白求恩的精神,语言朴实、准确、精练,感情真挚感人,极有号召力。
交流记录

第四块: 设置疑问,思想提升

教学步骤
教师活动
学生活动
有人说,白求恩人家一个外国人不远万里来到中国抗日,一心为中国人着想,的确令人深深感动;但现在是科技发展迅猛、竞争日益激烈的和平年代,提“毫不利己、专门利人”已毫无意义,“毫不利己”是傻子,“专门利人”更傻。你认为他说的对吗?谈谈你的看法。
思考,小组交流----全班交流。

课后学习:
① 将你的看法整理成文,写到练笔本上。 ②背诵文中的最后一段。
2.比较下面的两个句子,说哪句好?为什么?
A.后来他给我来过许多信。可是因为忙,仅回他一封信。
B.后来他给我来过许多信。可是因为忙,回过他一封信。
A句好,因为A句中的“仅”表达了作者的愧疚之情,去掉后就没有这种表达效果。