教学目标 1. 掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义 2. 掌握四大地理区域的划分 3. 掌握四大地理区域的特征 4. 理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响 教学重点 1. 掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义 2. 掌握四大地理区域的划分 教学难点 1. 掌握四大地理区域的特征 2. 理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响 教学方法 读图, 填图, 讨论 课时安排 二课时 第一课时 教学内容: 秦岭——淮河一线, 四大地理区域 教学过程 一. 导入 一个外国友人到中国旅行, 他乘飞机从中国的北方飞到南方, 从东部到西部转了一圈。有人问他对中国有什么印象, 他说: “我看到了黄色中国、 白色中国和绿色中国。 ” 这些不同的颜色各指哪些地方? 学生翻开中国地形图, 分别找出上述地区, 试说出主要区别, 引出地理区域的划分。 二. 秦岭——淮河一线 1. 了解秦岭——淮河一线的地理位置 看图 A, 找出下列地理事物: 秦岭、 淮河、 长江、 黄河、 华北平原、 长江中下游平原、黄土高原, 教师画出区域空白图, 抽学生在图上填出上述名称。 理解、 掌握秦岭——淮河一线的地理位置。 2. 理解秦岭——淮河一线的重要地理意义 1) 认识秦岭, 看图 B, 结合文字说明, 记住秦岭的基本情况。 2) 认识淮河, 看图 C, 结合文字说明, 了解淮河的基本情况。 3) 读图 D, 找出 1 月 0℃等温线和 800 毫米年等降水量线, 比较秦岭——淮河一线南北的降水和气温有什么不同。 明确: 降水, 秦岭——淮河一线以北地区, 年降水量在 800 毫米以下, 是半湿润地区;秦岭——淮河一线以南, 年降水量在 800 毫米以上, 是湿润地区。 (结合课文, 分析原因) 气温, 秦岭——淮河一线以北, 冬季寒冷, 河流要封冻; 秦岭——淮河一线以南, 冬季温暖, 河流不封冻。 教师引导学生分析原因。 3. 列表比较, 进一步理解、 记住秦岭——淮河一线南北的差异。 秦岭——淮河一线南北侧的自然差异 秦岭——淮河一线以北 秦岭——淮河一线以南 冬季河流有无封冻 有 无 温度带 暖温带 亚热带 干湿区 半湿润区 湿润区 植被类型 暖温带落叶阔叶林 亚热带常绿阔叶林 耕作类型 以旱地耕作为主 以水田耕作为主 主要粮食作物 小麦、 玉米 水稻 三. 四大地理区域 1. 看图 L, 掌握我国四大地理区域的划分 1) 教师画出四大区域划分空白图, 抽学生填出我国的四大区域。 2) 看图 H——P, 将图示的景观图填在相应的位置。 四. 作业 复习本节知识, 预习下节内容。 第二课时 教学内容: 四大地理区域, 自然环境对生产、 生活的影响 教学过程 一. 复习导入 看 P96 教材, 说出我国四大区域的划分, 比较四大区域的不同。 划分理由: 自然条件、 农业生产、 民居生活等。 二. 列表比较我国四大区域的不同之处, 看课文, 结合图片, 完成下表。 北方地区 南方地区 西北地区 青葬地区 分布范围 地形 温度带 年降水量 候 <400 毫米 高寒气候 气干湿情况 植被 落叶阔叶林 常绿林 草原、 荒漠 高寒植被 三. 看图 L, 结合我国地形图, 说出四大区域的分界线。 教师引导学生找出分界线。 四. 看图 Q-X, 理解自然环境对生产、 生活的影响。 1. 根据自然条件的差异, 概括出我国四大区域的生产、 生活的差异, 并把图与各地区联系起来。 结合教材, 完成下表 分布范围 地形特点 耕作制度 耕地类型 主要农作物 主要水果 民居特点 图形编号 北方地区 南方地区 西北地区 青藏地区 2. 学生填表, 教师引导, 并引导分析民居形成的原因及我国四大地理区域的农业特色。 3. 拓展迁移 说出你了解的我国四大区域的不同之处。 四. 指导完成练习。