在化学实验教学中应以学生发展为本,以能力培养为本,不断探索科学的符合素质教育要求的教学模式。化学实验课堂要主动改变。1.渗透科学方法,强化科学探究意识科学方法是指人认识自然和改造自然的过程中所遵循的途径以及使用手段,科学方法以知识为基础,并包含技能等因素。在化学实验教学中,注意尽可能地选用一些探究性实验和开展一些包括解决问题的方案、选择实验步骤和方法、验证实验结果准确性等“问题中心模式”的实验教学活动,强化科学方法的教学,强化学生在学习和实验过程中的目标意识、问题意识,寻找解决问2.鼓励学生研究性学习与创造实验科学中应注意学生研究意识与创造意识的培养。研究性学习,就要动员学生通过网络资源等,阅读文献,启迪创造的智慧。例如,鼓励学生自选设计实验方案。这样可以使学生的整体思维能力、知识运用能力、实验操作能力、创造性思维能力得到全面提高。自选设计实验的内容,可选课本上的实验习题或药品自制选题。课题选定以后,教师首先要指导学生阅读有关材料,复习有关化学知识,思考实验原理、方法、步骤,拟定实验所需药品、仪器,探讨实验时所产生的现象和容易发生的失误以及安全等应注意的问题,最后独立设计实验方案。在实验过程中,教师既要加强操作过程的指导,又要放手让学生独立实验、细心观察、认真思考,独立分析和解决实验中所出现的各种问题,训练学生的科学方法,发展学生的创造性思维。3.营造实验课堂民主自由的氛围不论是演示实验还是学生实验过程中,教师都不能草率地根据自己的观察或课本上的叙述给实验现象或结果下定论。而应当充分发挥学生在教学中的主体作用,提倡学生对实验过程的现象、结果以及实验操作要求等提出自己的看法,允许学生对教师的讲课内容或课本上的叙述提出异议,积极引导学生质疑思辨。教师在实验教学中不断创设问题,让学生探索解决问题的方法和途径。同时,教师要丰富实验教学的手法,多把展示的机会留给学生。利用同屏技术等现代教育教学工具,及时引导学生发现实验中存在的问题。组织学生对实验数据进行讨论分析,共享实验技巧等,让学生在民主、自由的氛围中,慢慢养成严谨而又利于思维迸发的实验思维。参考文献:戴志群.关于目前化学实验教学的调查与探讨[J].化学教育,2002,23(5).·编辑白小琴一65—万方数据