长文如何短教? 长文如何短教? 小英雄雨来》 ——谈《小英雄雨来》教学构思 宁波市戎徐小学 赵海燕 教学案例: 教学案例: 一、课前练习 同学们,看屏幕,老师出示几个句子,请同学们默读,然后老师去掉字幕, 看看同学们能不能准确地读出来?要求同学们把看到的每一个字都在心里读一 遍,才会在去掉字幕之后一字不差的读出来。 1.春天来了,小区的绿地上花繁叶茂。 2.我们需要一个没有战争和武器的星球。 3.芦花开了的时候,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。 刚才有很多同学都能快速地说出句子,说明同学们“眼睛看得快,由眼入脑 想得快”,这就是快速默读的关键。这样不仅能够读懂文字表面的意思,还能够 读懂文字含着的意思。我们进入四年级了,课文越来越长,快速默读是一项很重 要的本领,每个同学都要掌握,这会让你们一生受用。 二、教学过程 (一)导入新课,检查字词。 有一篇文章,50 多年前就被选入全国语文教材,感染教育了一代又一代中 国人。我们的父母、我们的祖父母的童年里,都深深地刻下了这个孩子的名字— —小英雄雨来。(板书课题,读题) 昨天,我们已经预习了课文,文中有很多生字词,我们一起来读正确: 多音字:还乡河、挣扎、咬着牙拧,子弹袋、鸡冠花、塞在怀里、鸡冠花 象声词:嗡嗡嗡翁、哗啦哗啦、吱扭、吧嗒吧嗒、哐啷、唔哩哇啦、咔啦、 嗖嗖、嘟嘟囔囔、叽叽咕咕、嗷嗷 叠词:飘飘悠悠、歪歪斜斜、推推搡搡 名词:笤帚、泥鳅、门槛、糠皮、枪栓、刀鞘、枕头、姥姥、舅舅、漩涡 劫难、咧嘴、揪起、趔趄、枪毙、吆喝、黝黑、睁眼瞎、骨碌、晋察冀 这是我国著名作家管桦的中篇小说,我们今天学的文章是节选其中的一部 分。大家先翻看一下,这篇文章和以往的课文有什么不同? ——长,分为六部分。 这么长的文章怎么学, 有没有什么好办法?——就用我们刚才的方法——眼 睛看得快,由眼入脑想得快。 (二)初读课文,概括小标题。 1. 我们四年级的默读速度要求大概在每分钟 200 个字左右, 第一部分是 370 个字,我给大家两分钟时间,试一试,能否读完。注意,不要丢字,否则没有读 明白,更浪费时间。快速默读好第一部分就起立,思考这一部分写了雨来的什么 事?(巡视,了解不同的小标题) ——“游泳本领高。”这是一个短句,一种方法;还可以更简练一些,只用 一个词告诉大家发生在雨来身上的事情:游泳。还有一种方法,可以用这一部分 内容中的一句话:“望着妈妈笑。”(板书) 这么长的文章,我们用几个字就概括出了主要内容,我们把它作为这一段的 ——小标题。(板书) 你能不能像这样,给其他六部分的内容用一句话或者几个词语写一个小标 题?试一试。(学生读书,研究) 2.汇报——(屏幕) 游泳 读书 掩护 斗争 遇害 脱险 游泳本领高 上夜校读书 掩护李大叔 勇斗鬼子 宁死不屈 机智逃生 “望着妈妈笑” “我们爱自己的祖国” “把缸挪回原地” “什么也没看见” “有志不在年高” “雨来没有死 ” 教师小结:老师这里将三种形式的小标题列出来了,你可以选择其中一种, 写在每一部分的序号后面,注意,字要写得端正,快速。读小说要有快速标记的 习惯。将近 3000 字的小说,我们却读成了这样六个小标题,把全文内容变得一 目了然,这几个小标题连起来,就是文章的主要内容。这就是——把书读薄。 才读一遍,就有这么大的收获,这是快速默读的功劳。 (三)词句品读,深入感悟。 1.在你的心目中,什么样的人可以称为英雄,(为人们的利益英勇斗争、 坚强不屈,百折不挠的人,如救火、见义勇为、为祖国做出突出贡献的人、保家 卫国的战斗英雄)你知道的英雄有哪些?(航天英雄——战斗英雄——)雨来为 什么称为小英雄呢?---机智勇敢、热爱祖国。 2.快速阅读还要有一双善于发现的眼睛,发现文中的精彩之处,细细品读。 哪些细节描写,表现出他的机智勇敢、热爱祖国,给你留下了深刻的印象,请你 把它画下来,一会儿读给大家听。 预设: (1)掩护李大叔语段:雨来没理他,脚下像踩着风,一种朝后院跑。 (屏幕)体现了雨来的什么品质? (2) “敌人毒打雨来。”语段 那双大手就像鹰的爪子,扭着雨来的耳朵,向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼 子又抽出一支手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着 牙拧。雨来的脸立刻白一块,青一块,紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨 来打个趔趄,后退几步,后脑勺正碰在柜板上,但立刻又被抓过来,肚子撞在炕 沿上。画出鬼子毒打雨来的动作,从中读出了什么?生练读 (3)敌人动用哪些手段对待一个 12 岁的孩子的?雨来又是怎么做的?(敌 人动用各种手段,对待雨来的态度淋漓尽致显示了敌人的残暴) 引读: 敌人温和地盘问雨来——雨来用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地说: “我在 屋里,什么也没看见。” 敌人用糖和金戒指哄骗利诱雨来——雨来摇摇头说: “我在屋里,什么也没 看见。” 敌人毒打雨来——雨来还是咬着牙,说:“没看见!” 从雨来的动作和语言中,表现出了什么?(勇敢坚定、毫不动摇。) (4)一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上 :我们是中国人,我们爱 自己的祖国!(屏幕) 句子表面写什么,实际在表达什么? (5)文中有一句话,直接赞扬了小英雄雨来—— “有志不在年高。”什么意思?这是对雨来的赞扬。雨来的志是什么? 在抗日战争年代,千千万万个本应该玩耍、本应该读书的孩子,为了保家卫 国,和大人们一起,参加各种抗日活动。资料(屏幕) 大家熟悉的《小兵张嘎》《二小放牛郎》《鸡毛信》都是当时的小英雄。大 家可以找到读一读。我们的同步阅读中,收录了七八九章内容,请大家用几天学 到的方法独立阅读。 小结;像这样,一句话就能品出其中的很多内涵,这就是——把书读厚。 (四)环境描写片段欣赏,初步体会小说写作特色。 小说中的一个个情节,描写的扣人心弦,小说的还有一个重要部分,为了 使小说中的人物形象更感人,情节更精彩,作者还有三次描写了还乡河的景色。 请你找出来读一读。 把描写芦花村的句子读一读, (屏幕出示三处环境描写语段) 美吗?这么美的风景可不能轻易错过,一定要多读几遍。 作者为什么要描写这些景色呢? 第一处描写还乡河,一是为了交代故事发生的地点;二是反映了雨来家乡美 丽可爱,反衬践踏家乡的日本侵略者的可恶。第二处我想还乡河上红色的“红绸 子”和“鸡冠花”暗示着雨来死得伟大。第三处描写:雨来牺牲了,还乡河仿佛也 在为失去这样一位小英雄而哭泣。也衬托了当时人们的心情是十分沉痛的。 ——环境描写。 ——情景交融 。同学们以后读小说,除了要关注生动 的故事情节外,还要关注这些景色描写,它使人物形象更感人,情节更精彩,不 可缺少。 (五)拓展作业,指导延伸。 今天给大家布置一个作业,把这个故事将给你周围的人听。这么长的文章, 读也要 15 分钟,怎么讲呢?老师教你一个方法:第一要清楚明白,结合小标题 来讲,第二,要曲折生动,把故事的情节讲清楚。做到这两点,保证人人都爱听。 同学们课文虽然学完了,但我们永远不能忘记:半个多世纪前,在还乡河那 片神奇的土地上不仅有美丽的芦苇,还有一位机智勇敢的——小英雄雨来。 教学构想: 教学构想: 人教版语文教材的单元导读有一个鲜明的特点,就是对整组教材的知识和 能力、情感态度和价值观强调的比较多。就如第四组教材选编的是关于“战争与 和平”的主题,导读中明确了让学生直面战争,了解战争,呼唤和平,并了解关 注世界上的大事。但是,本组教材中第一次出现小说,并且文章特别长。对于过 程和方法这一部分教学的主体,导语中并没有说明,这就需要我们教师充分挖掘 教材,创造性的使用教材,用教材来教语文。我认为本单元教学的难点在于—— 长文如何短教,资料如何拓展,学生的能力训练点在于——初步了解小说的独特 魅力,学习阅读长篇文章的方法。 这次选择《小英雄雨来》这一课,可以说对我自己也是一次挑战。基于以上 几点思考,针对本篇略读课文,我确定了以下教学目标: 1.练习快速、正确地默读课文。学习“眼睛看得快,由眼入脑想得快”的 快速默读的方法,明确默读的速度,提高默读的质量。 2.通过立小标题的方法了解课文的主要内容;并以此方法指导学生讲述故 事。 3. 通过抓住重点语段,从人物的言行感悟人物形象,深入理解课文内容, 体悟小雨来的机智勇敢。 4.初步了解小说中环境描写的作用。 5.通过资料的拓展,让学生了解战争并没有让孩子走开,他们同样肩负起 了保家卫国的重任。 为了完成教学目标,我设计了以下几个板块: 一、检查字词, 检查字词,扫清阅读障碍,把书读通。四年级,字词教学仍然不能放松。 扫清阅读障碍,把书读通 特别是本课,语言中有很多生僻词、拟声词、叠词等,为了提高效率,我进行分 类检测。 二、快速默读, 快速默读,概括小标题, 概括小标题,把书读薄。由于本单元的第一课《夜莺的歌声》 把书读薄。 没有学过,所以概括小标题对学生来讲是第一次,这节课需要老师交给学生概括 的方法,也就是把学生扶上马背。