如备腾空动作内容时, 对训练水平有较高基础的同学,要求腾空要高,动作舒展大方,对于水平差的学生要求只要跳起有腾空动作, 把动作做出来就可以了。 口诀: 训练水平有高低,课堂要求须不同; 措施手段不一样,人人都能有提高。 根据学生体质的差别安排运动量。对不同体质的学生,运动量要求也应不同。运动量太小,学生得不到应有的锻炼,也不能引起其兴趣。运动量太大则容易出现受伤或过度疲劳,影响身体健康。如在练组合套路时, 体质好的学生可让他一次做两组套路练习,相反体质差的学生可要求做一组套路即可。 口诀: 体质强弱有差别,不同安排运动量; 区别对待皆欢喜,课堂练习热情高。 考虑教材的繁简分步教。备辅助教学课时,一般要从教材的繁简和学生接受能力快慢出发,确定采用整个动作教法或分解动作教学法。例如:传授简单动作“弓步冲拳”可以采用慢速完整示范;传授“腾空外摆莲”动 作必须采用分解教法:(1)原地练习右外摆腿击二响;(2)第一拍左腿上摆里扣两手在头上方击响;(3) 不做上肢任何动作跳起做左腿里合,右腿外摆的专门练习;(4)完整动作练习。 口诀: 复杂动作分解教,简单动作完整教。 繁简分清容易教,教学效果好又好。 学过的动作名称。2、课堂上采用不同形式提问。如:教师做动作,学生讲名称。3、默写(过电影),再脑子里练习拳套,什么名字?如何做?从那里开始到哪里结束等。这种练习也可以在课外进行,是训练记忆很有 效得手段。 口诀: 武术动作数量多,要想学习靠记忆; 回忆练习办法好,不练不记攻尽弃。 考虑教材的类别,注意安全和爱护公物的教育。