(1)师朗读第4—11 自然段,学生闭上眼睛想象:你看见了什么?用自己的话 说一说。 (2)学生交流。 (3)交流理解:如果你是莺儿,你看到这情景,心里又会想些什么呢?你理解 外祖父的哭吗? (4)是呀,看到自己的儿孙要回到日夜思念的家乡,可是因为自己的年纪太 大,无法和他们一起回到家乡,无法实现自己心中由来已久的心愿。那是怎样 的一种痛呀!读出那份痛楚吧! (5)朗读体会感情。 外祖父把他最喜爱的墨梅图送给“我”,临别时还送给“我”绣着血色梅花的手绢。同学们,你们见过的梅花是什么颜色的? (腊梅有黄色的,粉红色的,雪白的。) 过渡小结:载着无尽的思念,船儿越飘越远。同学们,此时此刻,我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤:“母亲,我要回来!我要回来!我 要回来!……”(播放录音)我想,此刻,不仅是我,还有你,还有他,我们 所有人的心都被一种真情深深地震撼着,同学们,震撼我们的究竟是什么呢? (板书:爱国心) 再一次有感情地朗读课文第1自然段和最后一个自然段。(学生一起诵读第1 文章的开头和结尾有什么联系?你体会到了什么?四、即时拓展,加深体验1、外祖父终究没有回到让他魂牵梦绕的故土,但他那颗眷恋祖国的心却随 着“墨梅图”和“血色梅花手绢”回到了故乡 。面对着这幅墨梅图和梅花手 绢,你最想在上面题上一句什么话呢? 2、同学们,当莺儿回国后,孤独的老人会做些什么来寄托思乡之情呢?请展开 想象,以“仿佛看见外祖父”为开头写一段话。 故乡、祖国,让多少身居异国他乡的旅人、游子拥有无尽的相思与眷恋,几千年来多少文人墨客吟诵出了无数思乡爱国的诗篇,你会吟诵吗? 五、总结谈话、升华感情 1、梅花,我们的国花。她是我们民族的气节民族的骄傲,民族的象征!悠悠华 夏史,梅花精神传!“若非一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。”“俏也不争春, 只把春来报。”无论历经多少,磨难,不管受到怎样的欺凌,只要心中有“梅花”,就会添一份信念,添一缕幽香! 2.摘录文中让你感动的句子,并背诵。 【一字一句总关情。引导关注最让自己感动的句子,反复品读,感受文字的灵性,提升人文素养。】 【拓宽语文的学习空间,架起课堂与课外的桥梁,引导学生把平时的积累灵活的运用道具体的语境中,达 到学以致用的目的。】 【在教学“离别赠图”时,以三个感叹号为抓手,采用“自学思考—小组讨论—大组交流”的方法,紧扣“魂”字,层层