本节课通 过引导学生观察、操作、交流,激发学生独立思考,积极探索 的兴趣。在教学在方格纸上将直角三角形旋转 90时,教师鼓 励学生动手试一试,独立思考,每个人从不同的角度去探究旋 转的方法,使学生学习图形旋转的过程充满着观察、试验、模 拟等探索性活动,激发了学生学习的内在动力,积极投入到探 索与交流的学习之中。苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处都有 一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、 探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”所以, 通过自主练习 中的三个练习, 使学生加深对 顺时针和逆时 针方向旋转的 认识,掌握图形 旋转的基本方 法,并与上节课 学习的图形平 移的知识相结 合,进一步提高 学生运用所学 知识解决问题 的能力。 学生在新课伊 始时经历了从 生活中发现旋 转现象的过程, 结束时,又经历 了应用所学的 平移与旋转的 知识进行图案 设计的过程,使 他们充分感知 到数学来源于 生活,又应用于 生活,数学与我 们的生活息美。 这节课创设了关于旋转的现实情境,让学生经历了自主探索、 合作交流的学习过程,获取了克服困难取得成功的体验,增强 了学习的自信心,达到了教学的情感目标。