积极心理 学相信人是一种“正在成长过程中的存在” ,人人都有积极的心理潜能,都有自 我向上的成长能力,具有自我完善的倾向,能够克服现实生活中的种种限制,完 善和发展自我。主张尽可能地激发人的积极心理需求,使之具有积极的意向、愿 望、动机、抱负、兴趣、信念、价值观等。积极心理品质对身心处在发展中的中 小学生显得尤为重要。我们应坚决反对以分数作为唯一教学评价指标的错误行 径,而应把学生当作是充满潜力的个体,把培养积极的心理品质作为教育的最终 目的,这才是彻底消除厌学心理的根本途径。 6、爱护学生,给学生创造一个积极的社会环境 积极社会环境主要研究人类幸福的环境条件(家庭、学校、社会) ,以及影 响天才发展,创造力的体现、培养、发挥等社会环境因素上。积极心理学认为, 个人的经验获得与成长是在与环境的积极互动中得到体现的, 良好的环境塑造积 极的人类经验。社会文化、学校、家庭乃至语言环境等都是影响个人成长的环境 因素。 研究表明, 当孩子们的周围环境和师友提供了最优的支持、 同情和选择时, 他们最有可能拥有良好的心理健康和人际关系;反之,这些孩子容易出现不健康 的情感和行为方式。如果父母经常无休止地吵闹,将会使孩子的精神受到严重的 创伤,形成孤僻、冷漠、自卑、冲动、报复、人格偏执的不良心理,导致厌学情 绪的发生。父母滥施惩罚、打骂孩子,让孩子感觉不到家庭的关爱和温暖,将会 6 在他们今后的人生道路上投下浓重的阴影,也会让孩子在学习上产生逆反心理, 最后导致不爱学情绪的发生。 一个健康和谐的家庭气氛对于一个孩子的健康成长 是十分重要的。和谐的家庭关系,有助于培养子女优良的思想品德、高尚的道德 情操和良好的行为习惯。对于学校方面,教师、教材、教学方法手段、教学评价 等诸多因素对学生的学习构成影响,如紧张的师生关系,单调枯燥的教学方法, 沉重的学习负担等,这些都可能成为学生不爱学的原因。要想“从根本上消除中 小学学生的不爱学情绪,必须建立起以人的发展和自我实现为核心,以激励学生 学习的内在动力和培养健全人格为内容, 以科学教育原则和科学评价体系为途径 的有效教育系统” 。 7、建立融洽和谐的师生关系。 师生情感的融洽,不仅能保证教学的顺利进行,而且能吸引学生的注意力, 调动学生学习的注意力与主动性。课上是老师,课下是朋友,变传统的师生关系 为平等、互尊互爱的师生关系。老师真诚地关心爱护和尊重学生,充分挖掘其闪 光点并给予充分的肯定,给予鼓励与表扬,这样的老师也必定能够得到学生的尊 重与认可,使学生专心致志地听课,以积极的态度,积极配合各项教学工作。 8、提高教师素质,改进教育方法。 教师的素质直接关系着教学效果。优秀教师上课,能根据大纲要求、教材特 点和学生的知识水平,运用启发式,创设问题情境,激发学生积极思考,不仅动 脑,还要动手动口。因此,能够紧紧抓住学生,引起探索,培养训练学生的能力。 这样的教学,不会使学生产生厌学的情绪,将出现的是生动、活泼、积极主动的 学习局面。 9、学校教育与家庭教育相结合。 良好的家庭教育对培养学生积极的学习态度十分重要,作为学校的教育工 作者,应积极与学生家长联系、配合,使双方的信息得到及时地反馈,发现学 生有不爱学情绪应想方设法积极进行心理诱导,决不能任其自流,也不能实行 强制管理,这样更会加重学生的不爱学心理,使问题更加难以解决。