总之,应对不同学生,处理方案各有不同。
一对一
①学生偷懒爱玩不写作业,但怕家长的,家长管的较少(哥哥的学霸女学生)
⑴没写完作业的,(如果自己有多余空闲时间)下课后留下孩子写作业,写完回去
⑵女孩喜欢小哥哥照片,用照片诱惑,同时孩子快过生日了,可以说最近作业完成才有生日礼物。
②有点自闭和心理问题,但爱吃的学生(小牛和她的英语李老师)
⑴每次作业写完可以给孩子喜欢的食物奖励(如老师自己做好吃的食物带给学生)
③表面上看着认真,也比较听妈妈话,比较乖,但是内心戏比较多(cc),重点:怕丢脸
(1)因为经常犯同样的错误,所以针对这点,如果特别基础的东西出错,让把出错和改正的同时发群里,并写“自我检讨:又犯这么低级的错误,再错请叫我大糊涂”
(2)小董同学天天找借口迟到,直接门外站十分钟再进来,孩子怕丢脸,所以很有效果,再也没有迟到了
④sy调皮捣蛋家长也管不住的学生
(1)和孩子以朋友相处,这种朋友的劝诫可能会管用
(2)如果孩子还有一点追求,那就以未来上学就业形式刺激,不断刺激(这种学生耐力一般不够好)
班课
~以下引用于高票喜欢回答~
01拆解小目标
有一篇文章,讲“聪明妻子”如何搞定“懒老公”,让男人一步步开始爱上做家务。文章有一个思路,非常适合我们老师借鉴来搞定“老赖”。
那就是把大事件拆解成小事件。煮饭,第一次请他按下煮饭键,第二次请他插插头,第三次请他放锅里的水,第四次请他洗米。
洗衣服,第一次请他按洗衣按钮,第二次请他放洗衣粉,第三次请他放水,第四次请他把衣服丢到洗衣机里,第五次请他晾衣服。第六次请他收衣服。
如果哪个环节有困难,就停下来,重复再来前面几个步骤,一定要有耐心。让他觉得完成一件小事不费什么力气,也不费什么功夫。天长日久,习惯养成。
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我对学生实验了一把,课堂作业回家作业都没写,没关系,第一天,留下来,其他作业先不管。我们就做一个默写作业,十来个词,默一遍,全对就可以回家。
过程虽然不是很顺利,第二遍才通过,磨磨蹭蹭大概花了50分钟。但是第二天他上课默写时,全对了。他立刻发现这个事情还是挺简单的,而且很容易加到分,在加上我的当众表扬,自信心爆棚。
第二天留下来明显积极性提高了,速度也提高了不少。持续了一段时间默写,我再跟他说,我们今天把习字册作业做了好吧?他感觉这个作业也没什么难度,就是耗费一点时间,而且如果写得好,下次还能免写,(我设置了优的颗数对应免写下一课的量)所以他也很爽快答应了。我接着慢慢加上其他作业,他也就慢慢接受了。
当然,有难度的作业,还是给他抄的,但是他愿意抄了,也就慢慢对那些字也能混个脸熟。总比啥也不做好。
02囚徒困境
假设,有两名罪犯被警察抓获,但因证据不足无法起诉。于是为了防止两人串供,警察将两人分开审讯。并对犯人承诺说,主动交代的话将减轻罪行,并可作为污点证人指证对方。也就是说最终的结果有以下三种:
A:犯人甲乙都不招,警方无法起诉,两人无罪释放。
B:有一个招供,另一个不招,招供的作为证人指证另一个。招供的坐一年牢,不招的坐牢20年。
C:双方都招,每人坐10年牢。
那么作为囚犯之一的话,该怎么选择呢?
作为囚犯之一的甲来说,如果乙不招供,自己也不招供就大家都不坐牢,看似是最佳方案。
可是如果乙不招供,自己招供只坐1年牢。如果乙招供,自己也招供一起坐10年牢。而不招供则要坐20年牢。
所以真正的最佳方案是招供,因为无论对方的选择如何,招供所带来的回报都比不招供好,惩罚更小。
当然乙也不傻,他同样会选择背叛——招供。