1 省略号的作用及用法 一、用于引文的省略。 引用别人的话、文章的语句,根据作者的需要,保留必要的,省略不必要的。例如: 1.周恩来同志用命令的口吻说:“不要管我,大家要沉着,不要慌张……” (小学《语文》第六册《飞机遇险的时候》) 2.“她仿佛也看到了……”就是他从妹妹的表情中产生的联想。 (小学《语文》第十二册《月光曲》) 例1中,周总理在飞机遇险的紧急关头,他想到的是别人的安全,这里保留了最能体现 他临危不惧、时刻关心他人的高贵品质的话,其它的话用省略号省略了。例2是引用《月光 曲》中的一句话,省略号省略了皮鞋匠想象的妹妹看到的内容。 二、省略同类词句。 在叙述中,有时需要列举一些同类的东西,比如花儿、颜色、数字、动作行为等等,许 多时候,并不需要把这些同类的东西全部列出,只需要一部分就可以说明问题了,余下部分 就可以用省略号标志。如: 3.有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打 鼾…… (小学《语文》第六册《海底世界》) 4.我仰着头数起来,“一、二、三……”数呀,数呀,数到后来就糊涂了。 (小学《语文》第六册《杏儿熟了》) 例3省略号省略了海底动物的其它声音,例4省略号省略了数杏时的其它数字。再如: 5.他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚,他的梆子挂在腰带上,他冻得缩成一团,耸着肩 膀…… (小学《语文》第十一册《凡卡》) 例5描写了爷爷在守夜时被冻得难耐的动作,他不仅要跺脚,要“缩成一团”,他还有 许多动作被省略号省略了,留给读者以想象的余地。 三、用于重复的词句的省略。 例如: 6.我扑到指导员身上大喊:“指导员,指导员……” (小学《语文》第七册《珍贵的教科书》) 7.呜哇,呜哇……娃娃放声大哭。 (小学《语文》第七册《基础训练 7》) 例6的省略号省略了“我”对指导员的呼喊,例7的省略号,省略了娃娃的“呜哇”的 哭声。 四、标志话没有说完(有时又作语意未尽)。 在叙述中,作者故意终止叙述,给读者留下一个含蓄的空白;有人在说话中欲言而又不 言;有人在说话中被迫中断;有的暂时搁下正在进行的语言而转叙别的事物等等。这些都属 于“话没有说完”,都可用省略号标志。例如: 2 8.想着想着,我的心里,好像有一颗种子在生根、发芽…… (小学《语文》第七册《高大的皂荚树》) 9.亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住 了!…… (小学《语文》第十一册《凡卡》) 这两个例子中的省略号,给读者留下很大的思考和想象的余地。例8中,什么种子在生 根发芽呢?这个省略号让我们去想象,去推断,要让我们在想象中去接受皂荚树那种舍己为人 的品格。例9写了凡卡在极其悲苦的情况下向远方的爷爷发出哀求,这个省略号代表了他的 哭泣、他的控诉。又如: 10.他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧 眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……” (小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》) 这个例子中的省略号表示欲言又止。面对艰难的处境草地茫茫,又没有干粮,老班 长把他千辛万苦做成的饭都给我们伤员吃了,而他自己却偷偷地吃草根和我们吃剩下的鱼骨 头。“我”的心里是多么痛苦啊。用什么语言能表达“我”的情感呢,欲说而又没法说。再如: 11.“快卧倒……”指导员刚喊出口,轰隆一声,炸弹在我们身边爆炸了。 (小学《语文》第七册《珍贵的教科书》) 12.凤凰接着说:“要搭窝,先要选好根基,比如大树干上的三个杈……”老鹰一听, 想:“啊!原来就是找个树杈,挺简单,我会了。” (小学《语文》第五册《群鸟学艺》) 例11 没容指导员再说下去,炸弹爆炸了,省略号标志语言被迫中断。例12 中的省略号, 标志凤凰的话还没讲完,因转向叙述老鹰的想法,只得暂时中断。 五、双用省略号(用四个三连点,即十二个圆点),标志整段文字或大片语言的省略。 这种用法在小学课本上没有出现,现在我们引用并节选《瀑布》和《参观人民大会堂》 两篇课文让同学们明白该怎样使用双省略号。 13.瀑布 ………… 山路忽然一转, 啊!望见了瀑布的全身! 这般景象没法比喻, 千丈青山衬着一道白银。 ………… (小学《语文》第五册第 12 课) 14.参观人民大会堂 王叔叔今天带我参观了人民大会堂。我高兴极了。 ………… 3 走出大门的时候,王叔叔说:“这样雄伟壮丽的人民大会堂,不到一年工夫就建成了!” 我情不自禁地说:“盖得可真快啊!” (小学《语文》第六册第 6 课) 例13《瀑布》是三年级课本上的一首诗,这首诗共三节,我们将第一节和第三节省略了。 例14《参观人民大会堂》是三年级课本上的一篇课文,全文共九节,我们将中间的七节(第2~ 8 节)全省略了。 六、标志不语。 这是一种极为少见的用法。当事态发展到该某个人讲话而这个人却没讲时,就可以用省 略号来表示。 现在我们来改写一下《穷人》这篇课文的结尾,体会省略号的这种用法。 〔原文〕渔夫皱起眉,他的脸变得严肃,忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说, “嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的! 快去!别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 渔夫催桑娜去抱西蒙的孩子,桑娜既没有说话也没有行动。我们改写一下,渔夫讲的话 不变,桑娜的表现: “……”桑娜坐着一动不动。 引号标志桑娜讲话的内容,可是引号内是省略号,它表示桑娜没有讲话。 七、标志声音的延长。 例如: 15.嗒嗒嗒……从一座桥上,突然喷出六条火舌,封锁了我军前进的道路。 (小学《语文》第九册《董存瑞舍身炸暗堡》) 机枪不断的扫射,声音一定很长,在例 15 中用省略号标志。 八、标志语言的断断续续。 例如: 16.他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说:“你们要……好好学习…… 将来……” (小学《语文》第七册《珍贵的教科书》) 17.小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。” (小学《语文》第三册《小马过河》) 例16 中,指导员牺牲前气息微弱,说话难以整句进行,所以断断续续,用省略号标志。 例17 中,小马为自己没有完成任务而难为情,说话结结巴巴,断断续续。再如: 18.罗丹自己端详一阵,却皱着眉头,说:“啊!不,还有毛病……左肩偏了点儿,脸上……对不起,请等一等。” (小学《语文》第八册《全神贯注》) 这个例子中语言的断断续续,不是因气息微弱而造成,也不是受难为情的干扰,而是受 思考的影响。“还有毛病”,有什么毛病呢?看,思考,语言中断,“左肩偏了点儿”(毛病) 4 续上;“脸上”还有毛病,思考,语言中断,“对不起”又续上。语言中断处用省略号标志。 这和前文(第四条)讲的标志“话没有说完”语言中断是一样的,只是前文讲的中断,是断而 无续或断而不紧接着续。 总之,省略号的功能是标志语言的省略和中断(标志声音的延长可视作是表示声音的同类 词的省略)。 使用省略号,要注意不可与“等等”“之类”这些本身带有省略意思的词混用。先看下 面的三个句子: (甲)这家商店出售饰品,有戒指、项链…… (乙)这家商店出售的饰品有戒指、项链等等。 (丙)这家商店出售戒指、项链之类的饰品。 从例子可以看出,“省略号”“等等”“之类”它们都表示同类事物的省略,使用中只 能选用一种,不可同出一处。 在使用省略号的地方,其它的标点符号该怎样用呢? 第一,省略号不影响其它标号的使用。 第二,省略号之前是句内停顿符号(顿号、分号、逗号、 冒号),除冒号要保留外,其余 可以不写。 第三,省略号之前是句尾符号的(句号、问号、叹号),应一律保留。这是为了保留原句 语气的原貌。 第四,省略号后所有停顿符号可以一律不用。 省略号在书写中占两个字的位置,一行或一段文字的开头和结尾都可以书写。但不能上 行末尾写一半下行开头写一半。