古今中外许多优秀的作 家,为了给自己的文章拟一个醒目的标题,甚至要“为伊销 得人憔悴”。近些年来,中考作文为了鼓励和培养考生的创 新精神,大都让考生有自拟题目的空间。这样就特别要注重 词语的选择。 确立写作内容的过程。在补充题目时,一定要扬长避短,选择自己感受最深的某一点来写。在补充时,题目不要太长、 太空,要注意与题目前后提示的联系。 可能会有很多学生都有过这样的经历:拿到题目,一番挣扎后,却不知该写些什么,觉得没东西可写。对于这种情况, 可以套用一句话来描述:“生活中不是缺少材料,而是缺少 发现材料的眼睛。”所以选材的准备工作就是:积累材料。 积累材料的方法是多种多样的,最基本的就是:多看(书报杂志„„),多记(可以写写日记、周记、杂感„„把发生在自己 身边的有价值的事及时记下来),多思(对于生活中的事可以 多想一想:有没有什么启发、感悟?可不可以换一个角度、 方式去看问题?„„)。 例如《最美的瞬间》一文: 汗顺着额角滴下来,溅在黑色的柏油马路面,很快化成气雾状弥散在空气中。 我蹲坐在巴士的阴影里。巴士的空调修理已经有一会了,对此我不抱任何希望。环视和我一同去参加无线电测向的同 学,都蔫了似的躲在阴头里,失去了往日的活力。 司机师傅向教练打出了无法维修的手势,原本平静的同学们骤然变得躁动起来。教练焦急地看了看表,掏出了手机,用 片刻后,另一辆空调巴士出现在视野中,同学们不约而同的站起来,眺望着,盼望着,我依稀辨出是园区道馆的车。 车在我们巴士边戛然刹住,车门在瞬间弹开,一股凉爽的空气扑面而来,另一个教练模样的人走下来。 我的伙伴体力已近虚脱,我们想把他送上空调车与女同学挤一挤,他倔强地推开我们自己硬撑着走上了没有空调的车, 瘫坐在第一个座位上。我接过一包谁塞给我的湿巾纸,坐在他 身旁。 男生和教练全上了我们这辆没有空调的巴士,即使有女生想上车也因为被男生堵在车门口而作罢。 封闭的车厢里,发烫的机箱融合了所有人的体温,夹杂着汗的酸味,充斥在空气中。几瓶矿泉水在大家的头顶上传递 再次环视着同学,一张张还不甚熟识的脸,却无一例外的带着安详与恬静.瞬间我能感受到我炽热的血液在血管中搏动 的生机,相信此时车上每个人都会有这样的感受吧! 一颗汗珠,或者是泪珠,打在我的眼镜上,每个人的脸上浮现出圣洁的光晕,时间仿佛在瞬间定格,这永恒的瞬间,就是最 美的瞬间。 在一年以后的作文课上,当堂完成了此文的写作。因为有素材,加上生花妙笔,这篇文章相当感人。 一言以蔽之,选最能展现中心、最好写的材料,但要避免重复。 》,主旨是展现“我”的父亲幽默风趣的个性特征,那么与这一中心无关的材料一律不用,哪怕它非常感人、非常出色; 而与此有关的材料选择最好写的,把它(们)写详细、写具体。 的歌声》这一题目,经过审题确立的是《成长的歌声》一题,那么请看下面三个片段: 绽开的歌声 母亲说我自小就很喜欢听歌,乱七八糟什么歌都听,甚至包括越剧、京剧之类的戏曲。整天守着个大大的录音机看着 机器中磁带动,像是被定了格一般。 后来,家中装了音响和话筒,父亲就常常在我面前炫耀他的歌声,并且以“小孩子不要乱碰”来警告我。 可是心里终归还是按捺不住啊。于是,有一天,趁大人们都不在家的时候,我偷偷地学着他们的样子,扭开音响,打 开话筒,深吸一口气后,很大声很大声地唱了一首歌。是什 么歌,我至今已经想不起来了,只记得我的声音经过那些又大又黑的机器处理后重新钻进我的耳朵,世界仿佛就在那一 瞬间失了声,筑起了晶莹透亮的玻璃堡垒,没有了隔壁小孩 的哭闹声,没有了窗外马路的喧闹声,没有了楼下电视机的 吵闹声,只剩下我那不成调子的稚嫩的歌声,悠悠然地在那 个美丽的堡垒中回荡,碰撞着我的生命。 恍惚间,我好似看到了一朵害羞的花蕾,安静地绽放开来,释放了五彩斑斓的属于生命的色彩。 进了小学后,听歌的次数明显减少了,因为我总不可能抱着个录音机到处乱跑吧。 其实我自己并没有什么“嗓音 很好听”、“音域很广阔”或“节奏感很准”之类的关于歌唱的 任何天赋,仅仅是单纯的喜欢。喜欢歌声“倏忽”一下蓦地长 出洁白的大翅膀在天空飞翔的感觉,而且也希望哪一天,我 也能乘着这歌声的翅膀,欢愉地在天际中飞翔一次,亲吻可 爱的白云,抚摩蔚蓝的天空,俯看苍茫的大地。 之后,我被选进了校合唱队,听老师讲发声技巧,很认真地学着。 那时总是被老师表扬说我脸上的表情很好,嘴角上扬,笑盈盈地唱着,光是看着就让人觉得快乐无比。我想:我当然 很高兴啦,我在学唱歌啊,我在唱歌啊。 合唱队的领唱是一个叫江甜甜的小女孩,如同她的名字一样,她的声音能把人溺死在那甜美之中。在这么一位领唱的 带领下,我真的相信,我可以飞起来,乘着歌声的洁白翅膀, 飞起来。 比赛的前一天,江甜甜莫名其妙地感冒了,声音像是被瓶塞堵住一样,有“嗡嗡”的杂 临比赛时,大家一起匆忙地排练了一遍,然后便马上赶去比赛了。 站在台上时,我突然变得非常害怕,望着台下密密麻麻的人头,总觉得他们会变成黑色的小煤球,齐刷刷地向我砸来。 可是,歌的前奏已经响起,根本就没有后路可退,只好张开 了嘴,怯怯地唱。在前面当指挥的老师不断地用眼神鼓励我, 像是找回了信心般,便放开了声音唱了起来,“乘着那歌声 的翅膀/亲爱的随我前往„„”刹那间,我感到一个个音符,好 象有了生命,变成了一个个小精灵,将我托起,奋力一飞, 到了高高的云霄。我在飞,我的声音也在飞。耳边似有呼啸 而过的风声,却始终盖不住我的歌声,那个勇敢的声音,那 个努力的声音。 10 按照时间顺序,写了成长的三个片段,从“绽开”到“起飞”到“飞翔”,不妨将第一个片段改成“起飞”,因为那是唱歌的 起步阶段,去掉第二个片段,因为和第三个片段重复,且意 义不大,这样会更紧凑,更合理。 生活中大起大落、惊天地泣鬼神的事毕竟不多,尤其是对于一个普通学生来说,可选的材料无非是学校生活、家庭生 活,社会生活的一角„„对于这些看似平凡的材料,若能很好 地组织起来,便会具有不平凡的意韵。 第一种:也就是目前用得最为广泛的方法,即用中心组材。这种类型的文章俗称“老三段”,即开头点题(点明中心),中 间叙事,结尾再点题。这可能也是最方便、最万无一失的方 第二种:设小标题。这种方法的好处是层次非常清楚;另外,小标题若设得好,亦有夺人眼眸的功效。例如《我的 》一文中,把他要写的三则材料分别冠以小标题《这个“杀手”不太冷》、《“爱因斯坦”》、《“子曾经曰过”》,来写他的化 学老师(姓冷)、物理老师(发型特像爱因斯坦)、语文老师,倒 也别具一格。 第三种:用人物、事物、情感等线索组材。用这种方法组11 材的好处是,可选择的面很广,便于写出个性,写出新意。 例如《背影》一文中,朱自清先生选用了凝聚着父爱的线索 物(背影)来串起祖母过世、回家奔丧、浦口送别、展信落泪 等材料,新颖别致地写出了一份深挚真诚、令人观之动容的 父子深情。 木偶的故事》一文: ——很久很久以前,在一个戏院中,有一只可爱的木偶,它每天都在舞台上演出,唱歌、跳舞、做滑稽的动作。台下 的小朋友喜欢它,幕后的木偶师喜欢它,戏院的老板喜欢它, 可它,却不喜欢它自己。因为它的每一个关节上都拴着一根 线,一切,都受到了约束。 “啪!”老爸换掉了频道,“学生,多看看新闻联播,电视剧没意义„„” “咔!”老妈关掉了台灯,“睡觉了睡觉!都不看看几点了?!一点效率都没有!„„” “唰!”老爸抢掉了薯片,“不要 吃零食啦,变胖姑娘了就后悔莫及了„„” “唧!”老妈按掉了电脑,“买电脑不是给你聊天用的,是给你学习的,知不知道”„” “啊!”我双手捂住了耳朵,“你 们怎么什么都管啊?!给我点自由OK?!” “你不会讲苏州话啊?不讲苏州话怎么算是个苏州人,我们要大力发扬吴文化„„”末了,连我说话,老妈也要管„„ ——木偶决定要摆脱这样的生活,它不想再被别人牵着走,12 它要唱自己想唱的歌,跳自己想跳的舞,做自己想做的动作。 所以,它拿起了剪刀,剪断了身上所有的绳子。 爸爸妈妈规定的那些能与不能一圈一圈的将我的生活缠绕,越勒越紧,一种叫自由的气体一点一点地被排挤出我的 空间,我,快要窒息。 好在,寒假来了,我终于可以将它们解开,跳出那狭窄的空间。 我要看动漫,看正义与邪恶的生死搏斗,看热血青年的理想友谊,看广为传诵的经典恶搞„„看他个畅快淋漓! 我要玩电脑,在论坛里到处灌水,与网友聊盘古聊沙龙,到游戏中拼个你死我活„„我誓死做一条“网虫”! 我要吃薯片,从乐士吃到品克,从番茄吃到烤鸭,从中国美味吃到亚洲精选„„吃遍天下所有美味! ——当木偶剪断了最后一根绳子,它啪的倒在了地上,它想爬起来,但它做不到。原来——这就是“它有自己的生活 哲学”。 中午,才迷迷糊糊的从睡梦中醒来,眼睛眯一条缝,看了看周围,家具,电器依旧坚守着自己的岗位,没有一点点动 静。一个人的房子,没了声响,寂静的可怕。 走到餐厅,餐桌上干净的发亮,连粒米都没有,走进厨房,13 望着那金光闪闪的煤气糟与锅碗瓢盆,为了不引发“灾难”, 放弃了亲自动手烧饭的念头。来到客厅,那出包薯片,北海 道蟹味,唉,吃了几百包了,换一个吧,结果,翻遍了所有 薯片,却找不到一包能吊起我食欲的,算了,少吃一顿午饭, 死不了的。 翻开一本漫画书,无精打采地从头翻到了尾,对着那黑黑白白的一张张图片,突然感到一阵眩晕。随手把书丢在地上, 熟门熟路地打开电脑。 论坛里不断有新帖冒出,看来看去却总是那几个主题,游戏里敌人一直在变,厮杀的步骤却永远不变,里和朋友聊天 “谁说的!!!我开心得很!爸爸妈妈都不在家呢!”屏幕前,我强颜欢笑。 “寂寞”?意想中疯狂洒脱的生活中竟然冒出了“寂寞”“孤单”的字眼!微微的灯光洒在毫无生机的家具上,有种茫然 若失的感觉。 起身,拿了杯子倒水,想起爸爸以前总说我倒水一半都在杯子外面,想起每次倒水爸爸总在我身边,然后帮我擦去漏 在杯外的水,想起如果爸妈知道看漫画玩电脑吃薯片,他们 肯定又要唠叨个三天两夜了吧!„„ 14 回过神,发现杯外的水竟比杯内的水多得多。连忙找来抹布,手忙脚乱的擦水之际竟将杯子打到了地上—— ——木偶师找到了木偶,重新将线穿上,木偶回到了被“束缚”的世界。 哈!妈妈回来啦!我赶紧跑下楼开门,“妈妈你回来啦?怎么这么晚啊?”我大声叫道。 “不晚啊,我准时下班的 啊。”面对我的“热烈欢迎”妈妈疑惑的看了看手表,一念, 又开口“骂”道:“又讲普通话!讲苏州话!说了多少遍了方 言是地方的特色,吴文化要*你们传播和发扬。身为苏州人, 就一定„„” 这篇文章以“木偶”为线索,新颖有趣,寓意深刻。随着“木偶”的变化,的生活也改变着,“木偶”和似乎融为一体,拥 有共同的经历和情感。文章借此刻画了当代中学生的形象, 细致而生动。语言极富生机,幽默且扣人心弦。 第四种:设置悬念。这种方法用得好,会达到悬念迭起、15 引人入胜的效果。 例如童话故事《皇帝的新装》就用了这种方法,让读者随着“骗子会不会得逞”,“皇帝会不会穿了所谓的新衣去游 行”,“会不会有人说出事实”这些情节而或喜或忧。而我们 看到的许多悬疑小说、侦探小说也很好的运用了这种方法。 第五种:适当地穿插环境描写。叙事过程中加入与内容有关的、能起渲染烘托作用的环境描写,会起到画龙点睛的作 例如《最后一课》中,一开始的环境描写就很好地表现了小弗朗士快乐、贪玩的心理。 再如一位小写道:“考试 之静,如一池春水,波澜不兴,偶又刮来一阵刺骨之风,心 中顿生寒意;考试一旦化静为动,灵感突现,则犹如柳暗花 明,又如有一股烈火窜向心头,引导你领军直下,大开杀戮, 这气势决不亚于硝烟滚滚的战场。”这里把考试与景物描写 相连,既生动形象又妙趣横生。 第六种:故事与故事的交*,即将两段相关的材料巧妙地融合在一起,共同表达一个中心。 的故事》,就是将木偶的遭遇和“我”的故事相叠加,互为补充,相辅相成。 再如某位小为了表现人应该大胆创新这一主旨,将自己学16 习生活中由于不敢创新而使成绩徘徊不前这一材料,和偶然 在上学途中听从朋友建议改走自己不熟悉的小路因而避免 迟到这则材料,巧妙地融为一体,写出了新意和深, 又如某位小分别从自己和路上的一条流浪狗的角度去描写他们的几次偶遇,来表达对人和自然的平等和谐相处的渴望 和思索。 当然,以上这些方法完全可以配合使用;另外,组材的方法还有很多,只要动动脑筋,一定会发现更新更好的。 沈祥龙在《论词随笔》中说过:“意不浅露,语不穷尽,句中有余味,篇中有余意,其妙不外寄言而已。”