4. 《大自然的语言》品析句子1.到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎

你好,很高兴回答你的问题①写秋季,作者主要选取“果实成熟”、“树叶黄落”、“北雁南飞”,昆虫“销声匿迹”等特征来写。
而写冬天,则是从深秋“到处呈现一片衰草连天的景象”,过渡到“准备迎接风雪载途的寒冬”,一句话就将逼真的景象呈现在读者面前②它在唱【阿公阿婆,割麦插禾】我想了想,品析如下:杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。”
这些都是拟人手法,好像这几种动植物都有人的思想感情,在为农民操心,惟恐他们误农事,因而大大增强了文章的生动性和可读性。

5. 大自然的语言的诗歌赏析

学生分析:本诗歌的语言生动活泼,是学生喜闻乐见的。
学生对大自然现象已有一定的了解,对大自然本身有一定的好奇,有探索的欲望,因此理解本诗歌并没有难度。所以教学时着重于朗读背诵,利用小组活动培养合作能力。
教学目标:理解课文内容,能把握住课文,在生活中运用。知识目标:学会本课的两个生字;理解4个新词的意思。
能力目标:能把反问句改成陈述句,能仿照例句用“只要……就能……”写句子;能背诵课文;能用读儿童科普文章的方法阅读课文,了解大自然的语言所接的科学知识。情感目标:培养学生热爱大自然、科学的兴趣。
重点:学会本课生字和新词,理解课文内容,有感情地背诵课文。难点:理解课文内容,能说出大自然的其他的语言。
教学时间:2课时。教学过程:导入课文。
1、灯会说话,它能说些什么呢?大自然也有自己的语言。2、复习单元学习提示。
说说阅读儿童科普文章达到方法。触摸文本。
自由学课文,课文主要写什么?感知文本。