浅谈大班幼儿自主阅读能力的培养浅谈大班幼儿自主阅读能力的培养 幼儿自主阅读能力的培养绝不是一蹴而就的,是需要家园配合逐 步培养起来的,这要求教师和家长要做个 有心人 ,在幼儿阅读活动 的指导中,提供宽松的环境,支持、鼓励幼儿大胆探索,主动学习, 乐于用 百种语言 表达,使幼儿成为学习的主人,从而有效培养幼儿 的自主阅读能力,让孩子一生受益。 新《纲要》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言教育的目标体系,提 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培 养幼儿前阅读和前书写技能。 这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡 和重视。7 岁以前的幼儿应当掌握的是基本阅读能力,即自主阅读的 意识与技能。培养大班幼儿的自主阅读能力,不仅能为他们升小学后 接受正规的读写教育做好准备,而且能为他们的终身学习打下基础。 那么,如何培养大班幼儿的自主阅读能力呢? 一、创设支持性的自主阅读环境,为幼儿自主阅读能力的培养提供 物质保障。 提供足够丰富的自主阅读材料,对大班幼儿显得很重要。教师应重 视创设感知积累和主动探索汉字的环境,让幼儿感受到文字无所不 在。活动室里的桌椅门窗、活动区的物品(钢琴、消毒柜、毛巾架、 作品栏、玩具柜等)、自然角的植物、动物,都可用电脑打印成文字 卡片悬挂或张贴于物品材料上,字与图、字与实物一一对应,睡床、 床上用品、幼儿用的书本等也贴上幼儿的名字、墙面上及阅读区角把 阅读活动中出现频率较高的字及在生活中的常见汉字,也制成卡片图 文对照,让幼儿在空余时间随意翻玩、辨认。老师还可引导幼儿共同 商量设置班级的区角标识,引导幼儿给区角取名称,如语言区 小小主持人、音乐区 小音符之歌 、表演区 酷酷大舞台 、美术区 手真灵巧等,将设计好的图文并茂的区角标识悬挂在活动室内。在 教师的指导下,幼儿通过与环境的对话,激发了感知认识汉字的积极 性、敏感性和主动探索汉字的欲望。活动室内阅读区还提供大量适应 大班幼儿阅读的材料。除幼儿熟知的《恐龙家族》、《彩图幼儿故事 100 集》,《好儿童》、《娃娃画报》外、还有益智类书如《蓝猫淘气三 千问》、《十万个为什么》,中外文学名著《西游记》、《安徒生童话》, 趣味性强的如《趣味迷宫》,等等,将这些书摆放在敞开式图书架上, 积极鼓励幼儿在来园、自由活动、点心后、离园前等时间段自由选择 阅读。此外,还向幼儿提供随手可取的铅笔、彩笔、纸张等供幼儿绘 画、书写的材料,黑板、粉笔也向幼儿开放,提高他们书写的积极性。 二、激发阅读兴趣,为幼儿自主阅读能力的培养提供强大动力。 兴趣是最好的老师,也是强大的推动力 。幼儿有了阅读兴趣,就会 积极主动地参与活动,从而促进在自主阅读能力的培养。