2 2 花的学校 雷声轰隆隆,东风带来了六月的阵雨。狂风骤雨中,花儿们一齐盛放,它们绽开了美丽的脸庞,挺直了纤细的腰身,抖落了晶莹的水珠,在雨的伴奏声中,在大地广阔的舞台上,尽情地跳起了狂欢的舞蹈 „„ 整体感知  读一读,填一填。 诗人以孩子的视角,想象了花朵孕育、开放、飘零的情景:当( )在天上轰响,( )落下的时候,( )从无人知道的地方突然跑出来,他们在( )的学校里上学。雨一来,他们便( )了。他们的家在( )。 雷云 六月的阵雨 一群一群 的花 地下 放假 天上  试一试,给课文划分层次。 (1 1 、2 2 ): 想象阵雨降落时,花儿们在绿草上跳舞、狂欢。 (3 3 ~6 6 ): 想象雨来时,关了门在做功课的花儿们放假了,出来玩耍。 (7 7 ~9 9 ): 想象花孩子的家在天上,急急忙忙要回到妈妈身边。 课文品读 当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。 风儿就像调皮的小孩子,多么可爱啊! 学习第1 1 、2 2 自然段 拟人 于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。 强调花的数量多,仿佛一夜之间全部开了 你知道这里使用了什么修辞手法吗? 运用 拟人 的手法,把花描写成可爱的孩子,非常富有童趣。“跳舞”“狂欢”写出了花孩子们活泼、调皮的特点。 想象描述: 如果你们现在就是一朵朵美丽可爱的花儿,在六月的阵雨中跳舞、狂欢,你们此时会想些什么、会说些什么? 这是一种怎样的情景? 想象 树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。 学习第6 6 自然段 这句话描写了夏天雷雨的情景。风吹得树枝摇摇摆摆,树叶在剧烈地晃动,发出声响,而雷声轰鸣仿佛拍手一般,可见雨势的猛烈,营造出一种热情、激动的气氛。 这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。 说明 。 花孩子颜色多而美 写出了他们的急不可待,表现出他们活泼、可爱的特点。 无惧风雨,执着盛放 这体现出花孩子们的 的精神。 顽强勇敢 勇于挑战 永不退缩 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。 妈妈,我真的觉得那些花朵是在 地下的学校 里上学。 学习第3 3 ~5 5 自然段 发挥想象说一说: 花儿的学校 是怎样的? 是不是也有教室和操场? „„ 是不是也有不同的课程和不同的老师? „„ 雨一来,他们便放假了。 想一想:为什么说雨一来,花儿们就放假了呢? 雨来临之前 在上学 放假了 花儿还在孕育 花儿纷纷盛开 雨来临之后 你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。 花孩子们在天上的家是怎样的? 想象 学习第7 7 ~9 9 自然段 说一说 花孩子们在天上的家是他们的乐园,那里无拘无束,充满欢乐和幸福,尤其是充满爱 —— 神圣的母爱。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗? ···· 两个问句和“急急忙忙”,表现出花儿们是多么急迫地想要回家呀!因为家里有妈妈呀! 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来, ,他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。 花儿们 “ 急急忙忙 ” 回天上找妈妈,说明了什么? 花孩子们玩得再疯狂也不忘回到妈妈的怀抱,不忘回家。这句话表达了 对妈妈的喜爱 之情,对拥有妈妈的爱而 骄傲、自豪 的感情。 交流讨论 ◇文中的孩子看到雨中开放的花儿,产生了哪些有趣的想象? • • 地下有花的学校,花儿们都是上学的小学生。 • • 花儿们也要做功课,要是放学以前跑出来玩, 老师就要罚他们站墙角。 • • 花儿们也会放假,雨一来,他们便放假了。 • • 花儿们也有家,他们的家在天上。 • • „„ ◇花儿们的妈妈是谁?老师是谁? 花儿的妈妈是太阳的光芒,照耀他们、温暖他们。 花儿的妈妈是雨露,滋润他们、哺育他们。 花儿的老师是大地,为他们提供良好的成长环境。 花儿的老师是大自然,他们在大自然里经受锤炼。 板书设计 雷云轰鸣 六月落雨 花孩子跑出来,放假了 穿紫、黄、白的衣裳冲出来 急着到天上去,对妈妈扬手臂 花的学校 课文主题 这是一首优美而富有童趣的诗歌,作者展开 丰富的想象 ,以儿童的眼光描绘了雨后花儿竞相开放 的景象,表现了花孩子们的 美丽、活泼、调皮 。 拓展发散 描写花的诗句 飒(s sà à )飒西风满院栽,蕊( ruǐ ǐ )寒香冷蝶难来。 —— [唐]黄巢《题菊花》 桃花流水窅( yǎo )然去,别有天地非人间。 —— [唐]李白《山中问答》 疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。 —— [北宋]林逋( bū )《山园小梅》 课堂练习 tiào wǔ kǒu dí fànɡ jià ( ) ( ) ( ) n né é nɡ ɡî î u cā ā i xiǎ ǎ nɡ shǒu bì ( ) ( ) ( ) 跳舞 口笛 放假 手臂 一. . 看拼音,写词语。 能够 猜想 二. . 选字填空。 裳 棠 海( ) 衣( ) 湿 碰 ( )撞 ( )润 潮( ) 棠 裳 碰 湿 湿 三. . 根据课文原文填空。 当雷云在天上轰响,六月的阵雨 ______的时候, ______ 的东风走过 ______ ,在竹林中 __________ 。 落下 湿润 荒野 吹着口笛 课后习题 朗读课文,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 朗读指导:本文语言充满丰富的想象,极富诗意。在朗读时,语调轻柔,语速稍缓,但却更要读出花孩子的调皮、美丽、活泼以及花孩子到天上找妈妈的奇妙感。 想象指导:或许你曾瞥见过风中颤巍的花朵,或许你曾观察过清晨带露的花朵,仔细回想,问问自己:它们的枝叶、花瓣、花心,是怎样随着风儿摇摆?它们与草地有着怎样的互动?它们让你联想到什么场景? 读课文的时候,你注意到下面加点的部分了吗? 湿 润 的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。 ···· ···· 加点部分运用拟人的修辞手法,形象生动地写出了东风吹过荒野、竹林的情景,营造出轻松、愉悦的氛围。 树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。 ···· ···· 加点部分运用拟人的修辞手法,风吹树枝,树枝“互相碰触”;雷云交织,说雷云“拍着大手”,既指自然界的电闪雷鸣,又指雷云对花孩子的热烈欢迎。如此写来,生动形象,富有趣味。 sù sù “雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一写,如,“清风一吹,他们 „„ ”“蝴蝶一来,他们 „„ ”。 示例:喜欢。这样的表达充满了神奇的想象,能带领读者进入一个美妙的想象世界。 清风一吹,他们像被挠痒痒一样笑开了。 蝴蝶一来,他们便换上美丽的衣裳招待新朋友。 课外练习 1 1. . 发挥想象 , 写一写你想象的大雨之后的花孩子们 。 2 2. . 留心观察一下身边的花朵 , 仿照课文写法 , 用一两段文字描述下来 。 下课啦! 2 2 花的学校 花 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 作者简介 泰戈尔 ( 1861 — 1941 ),印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者,曾获诺贝尔文学奖。 主要作品:出版过 《 飞鸟集 》《 园丁集 》等五十多部诗集。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 互相 放假 住所 衣裳 能够 猜出 扬起 双臂 落下 荒 野 口 笛 跳舞 狂欢 罚 站 互相 放 假 住所 衣 裳 能够 猜出 扬起 双臂 字词学习 huānɡ dí fá jià shɑnɡ 荒 笛 罚 假 裳 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 落 笛 舞 狂 荒 罚 互 够 猜 扬 所 臂 假 狂、假、所、够 猜、扬  左右结构:  上下结构: 落、荒、笛、舞 罚、臂  独体字: 互 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 连一连 湿润 功课 互相 急急忙忙 教师给学生布置的作业。 形容急速匆忙。 潮湿润泽。 表示彼此同样对待的关系。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 整体感知 朗读课文,给课文划分段落。 (1 1 、2 2 ): 想象阵雨降落时,花儿们在绿草上狂欢、跳舞。 (3 3 ~6 6 ): 写花儿面对狂风暴雨这样恶劣的环境竞相开放。 (7 7 ~9 9 ): 想象花孩子的家在天上,阳光、雨露是花孩子的妈妈。 课文解读 当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。 拟人: 表现了东风的可爱。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。 形容人多 把花当人来写,突出了花儿竞相绽放时的调皮、可爱。 妈妈,我真的觉得那些 花朵是在地下的学校里上学 。 丰富的想象充满童趣。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。 想象花儿的校园生活。 树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。 环境恶劣 突出了花的勇敢、顽强。 你可知道,妈妈,他们的 家是在天上 ,在星星所住的地方 。 想象丰富、生动。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗? 反问: 写出了花孩子急急忙忙回家的情态。 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。 阳光、雨露 你知道花孩子的妈妈是谁吗? 板书设计 花的学校花的学校 花开 鲜花盛开:雷响 雨降 奇特想象 热爱生活 花的学校:上学 游戏 放假 联想 花想 花孩子们:紫色 黄色 白色 冲了出来 家在天上:急急忙忙 扬起双臂 联想 课堂小结 这首诗写的是当东风吹过,雷响雨降的时候,一群一群的花开始盛开,他们就像放假后的孩子们一样,在狂风大雨中游戏,他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈,因为他们的家是在天上星星住的地方。诗歌充分展示了 作者大胆的想象力 ,抒发了作者 对大自然和生活的热爱之情 。 拓展延伸 说说你想象中花的学校是什么样的。 随堂练习 tiào wǔ kǒu dí ( ) ( ) fànɡ jià shǒu bì ( ) ( ) 跳舞 口笛 放假 手臂 1. 看拼音,写词语。 2. 根据课文原文填空。 当雷云在天上轰响,六月的阵雨 ______的时候, ______ 的东风走过 ______ ,在竹林中 __________ 。 落下 湿润 荒野 吹着口笛 3. 课外阅读。 晓出净慈寺送林子方 【 宋 】 杨万里 毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。 课后作业习题答案  朗读课文,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 朗读指导: 朗读时,第1 1 、2 2 小节,用明快的节奏,要读出活泼、可爱、天真烂漫的语气;用欢快、俏皮的语气读第3 3 ~5 5 小节,读出欢乐的气氛;朗读第7 7 ~9 9 小节时,语调要欢快、高亢。 参考答案: 春天到了,五颜六色的花儿在绿色的草地上跳舞、狂欢。黄色的花儿洋溢着美丽的笑脸,白色的花儿伸展着柔柔的花蔓,红色的花儿兴奋得张开了红红的脸蛋,紫色的花儿喝醉了似的轻轻摇曳 …… 啊,姹紫嫣红的花儿翩翩起舞,争奇斗艳,好一幅百花群舞图!  读课文的时候,你注意到下面加点的部分了吗?  湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。  树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 参考答案: 第一句中,“走过荒野”“吹着口哨”是人的动作,用来写“润湿的东风”,将“东风”人格化,作者让东风走过荒野,让东风吹起口笛,表达了作者对大自然的热爱。 第二句中“互相碰触”“拍着大手”这都是人的行为,是拟人句。用拟人的手法描写环境,让“树枝互相碰触”,让“雷云拍着大手”,作者把我们带到人与自然狂欢的时刻,营造出了一个欢乐的氛围。  “雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一写,如,“清风一吹,他们 „„”“ 蝴蝶一来,他们 „„” 。 参考答案: 喜欢这样的表达。这样的表达符合儿童的语言特点,笔调朴素,语言明快,意境清新,“雨一来,他们便放假了”刻画出了孩提时代欢乐的生活图景。 仿写:清风一吹,他们就清爽了。蝴蝶一来,他们就开心了。妈妈一来,我们就更开心了。 课后作业 1 1. . 摘抄文章中你觉得优美的句子 。 2 2. . 阅读泰戈尔的其他诗篇 。