第一步,我们对 班和卓越班的高考英语成绩,进行统计分析,以确保两组学生在初始阶段英语水平上不存在显著差异。这个步骤的目的在于排除其 他因素可能对测试结果的影响。第二步,我们对 学生使用EGP教材,即《21 世纪大学英语》;卓越班学生使用ESP 教材。整个区别教学过 程持续两年。第三步,A班和卓越班的学生统一参加全国大学英语四级考试(CET4)。将这 一权威考试的成绩作为检验ESP 教学对英语整体水平影响的依据。 定性研究旨在检验ESP教学对学生在外语学习观念、态度、认识方面产生的影响,包括参 ESP学习前后在这些方面认识的变化。