首先来分析一下,是什么心理导致我们不能冷静判断和面对老师的批评和责备。一是猜疑心理。初中学生正处于自我意识发展期,其自我意识具有高度的敏感性,十分注意他人对自己的态度及评价,尤其是老师,他的一言一行、一举一动都会引起我们的警觉和注意。一旦对老师有了成见或隔阂,那么,就好像有一股魔力在引诱自己去猜疑老师的一言一行,这在心理学上被称为“成见责任编辑方苑误解时当你被老师批评、责备、!" !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!效应”。譬如,老师表扬他人,有的人会认为实际上是为了批评自己。无休止地猜疑,会搞得自己筋疲力尽,当然会影响情绪。二是初中学生还有一个心理特征,就是无意想象活跃。所谓无意想象就是没有明确目的,也不需要作出意志努力的一种想象。初中学生对老师的一次表扬或批评,男女同学的一次接触,老师与一位同学的一次谈话等,常常会想出各种各样的后果来。但是,由于我们社会经历少,容易感情冲动,这种无意想象会不知不觉变成主观的空想。比如,自认为与老师关系不好,就想象老师会给自己小鞋穿,会影响自己的前途。而这些也许只是误会,是完全可以通过与老师交流来解决的。三是有的中学生喜欢比较。即把现任老师与原先的老师加以比较,比来比去,总感到现任老师不及原来老师,结果是越比越灰心。那么,面对老师的批评、责备甚至误解,我们应该怎么办呢?!"#$%&’()当受到老师批评、责备甚至误解时,一定要保持头脑冷静。如果确实是自己错了,就应该诚恳接受批评。如果是老师不了解情况而错怪了你,那么,你就应该根据当时的环境和气氛,在可以解释的情况下进行必要的解释。一时不便解释的可暂时放下,留待以后适当的时候再作说明。*+,-./0理解是一把万能钥匙,它能开启生活中的许多难解之心事。须知,人心犹如其面,千姿百态,现实中的老师也不例外。他们有的亲切自然,有的则严厉刻板。过于严厉的,是由老师的性格特征及为人处事的一贯风格所决定的,我们不可期望他在一个早晨就立马改变。了解了这些,怨恨情绪就会化解。1+,23456789