怎样处理屡教不改的学生 1、“屡教不改”学生的形成原因。 屡教不改”学生的形成原因。 其一,学习“屡教不改” 其一,学习“屡教不改”型。如:课不专心,不按时完成作业,作 课不专心,不按时完成作业, 业不工整,或不做作业等。 业不工整,或不做作业等。 其二,纪律“屡教不改型” 其二,纪律“屡教不改型”。如:早退,迟到,打架,说脏话;上 早退,迟到,打架,说脏话; 课捣乱,讲小话,玩物件(学习用品、玩具等),好动,抽烟,逃学, 课捣乱,讲小话,玩物件(学习用品、玩具等),好动,抽烟,逃学, ),好动 玩游戏,乱扔垃圾…… 玩游戏,乱扔垃圾…… 其三,思想“屡教不改型” 其三,思想“屡教不改型”。如:“早恋型”的,懒惰的,撒谎的, 早恋型” 懒惰的,撒谎的, 没礼貌的,乱翻拿别人东西的…… 没礼貌的,乱翻拿别人东西的…… …… 2、对策。 对策。 其一,爱心。我们要“用爱心点亮孩子的心灯” 其一,爱心。我们要“用爱心点亮孩子的心灯”,要“和孩子交朋 友,走进孩子的心灵”,这是无坚不摧的利器。比如,我们可以看孩子 走进孩子的心灵” 这是无坚不摧的利器。比如,我们可以看孩子 喜欢看的书,玩孩子喜欢玩的游戏,想孩子爱想的东西, 喜欢看的书,玩孩子喜欢玩的游戏,想孩子爱想的东西,这样就很容易 和孩子找到共同话题,也就能顺利地走进孩子的心灵了。 和孩子找到共同话题,也就能顺利地走进孩子的心灵了。 其二,技巧。我们要掌握并恰当使用和家长沟通的技巧, 其二,技巧。我们要掌握并恰当使用和家长沟通的技巧,将会事半 功倍。比如,家访时,我们要想好谈话思路和主题, 功倍。比如,家访时,我们要想好谈话思路和主题,适时表扬孩子或家 长的长处, 适时引导家长采取正确的家教方法, 并且以达成共识为目的, 长的长处, 适时引导家长采取正确的家教方法, 并且以达成共识为目的, 切忌对孩子和家长抱怨不满。 切忌对孩子和家长抱怨不满。 其三,宽容。 人非圣贤,孰能无过” 我们要用宽容心对待孩子。 其三,宽容。“人非圣贤,孰能无过”,我们要用宽容心对待孩子。 比如,我们可以“多睁一只眼看孩子的优点, 比如,我们可以“多睁一只眼看孩子的优点,多闭一只眼看孩子的缺 点”,大度包容孩子的错误,且不能和孩子“记仇”。 大度包容孩子的错误,且不能和孩子“记仇” 其四,降低要求。我们要适时降低对问题学生的要求,让他“ 其四,降低要求。我们要适时降低对问题学生的要求,让他“跳一 跳,就能摘到香蕉”,兴许是不错的选择。比如,上课爱讲话的孩子, 就能摘到香蕉” 兴许是不错的选择。比如,上课爱讲话的孩子, 可以让他一天少讲一句话。时间久了, 可以让他一天少讲一句话。时间久了,兴许他也就能控制住自己的言行 了。 其五,习惯。 培养习惯,收获成功。 其五,习惯。“培养习惯,收获成功。”我们要充分利用或创设情 境,培养孩子养成一种良好的习惯,这比什么都重要。 培养孩子养成一种良好的习惯,这比什么都重要。 其六, 交往。 我们要正确引导学生与人交往, 勿把好感当恋爱”。 “ 其六, 交往。 我们要正确引导学生与人交往, 勿把好感当恋爱” 比如,男孩子喜欢和女孩子打闹,这是很正常的一种生理现象。 比如,男孩子喜欢和女孩子打闹,这是很正常的一种生理现象。他们之 所以这样做,完全是想引起他人的注意。 所以这样做,完全是想引起他人的注意。 其七,心理咨询。学校要设立一个心理咨询室,当孩子有什么烦恼 其七,心理咨询。学校要设立一个心理咨询室,当孩子有什么烦恼 苦闷时,可以到这里寻求帮助,及时得到宣泄和矫正。 苦闷时,可以到这里寻求帮助,及时得到宣泄和矫正。 其八,宣泄。我们要适时引导学生进行“宣泄” 减缓心理压力。 其八,宣泄。我们要适时引导学生进行“宣泄”,减缓心理压力。 比如,学校可以设立“宣泄墙” 让他把想说的话都写下来,画下来; 比如,学校可以设立“宣泄墙”,让他把想说的话都写下来,画下来; 可以设立“宣泄室” 里面摆上一些物件, 让孩子或摔或砸, 或唱或跳, 可以设立“宣泄室”, 里面摆上一些物件, 让孩子或摔或砸, 或唱或跳, 及时缓解各方面带来的心理压力。 及时缓解各方面带来的心理压力。 …… 总之, 孩子是夸出来的” 在日常的教育教学中, 总之,“孩子是夸出来的”。在日常的教育教学中,我们不要吝啬 赞美的语言,多说一些诸如“你真棒!”“你真聪明!”“你进步真 赞美的语言,多说一些诸如“你真棒!”“你真聪明!”“你进步真 你真聪明 大!”等的话语(毕竟,那些话是不用“花钱”的,何必在乎呢?)。 等的话语(毕竟,那些话是不用“花钱” 何必在乎呢?)。 兴许,你就会发现: 兴许,你就会发现:孩子渐渐的变好了