PAGE PAGE 2 目录一、建设项目………………………………………………………… 1 (一)项目概况……………………………………………………… 1 (二)建设单位基本情况 …………………………………………… 3 (三)建设方案编制依据 …………………………………………… 4 二、建设目标 ………………………………………………………… 4 (一)指导思想 ……………………………………………………… 4 (二)总体目标 ……………………………………………………… 5 (三)主要任务 ……………………………………………………… 5 三、建设基础………………………………………………………… 7 (一)办学成效 ……………………………………………………… 7 (二)外部环境 …………………………………………………… 11 四、学校建设主要内容 …………………………………………… 12 (一)教学基本建设 ……………………………………………… 12 (二)专业布局与重点专业群建设 ……………………………… 13 1、2006年招生专业结构分析 ……………………………… 13 2、专业布局调整机制 ………………………………………… 14 3、重点建设六大特色专业群 ………………………………… 15 (三)教学实验实训条件建设 …………………………………… 16 1、实现校内基地工厂化 ……………………………………… 16 2、推进校外基地学校化 ……………………………………… 17 (四)师资队伍建设 ……………………………………………… 17 1、建设重点与计划安排 ……………………………………… 17 2、加大培养双师素质教师力度 ……………………………… 18 3、加快引进有企事业工作背景的优秀人才优化双师结构 … 18 4、继续实施硕博士、教授、高层次人才梯队建设工程 …… 18 5、促进校企共同建设兼职教师队伍 ………………………… 19 6、启动海外师资培训和教师互派项目 ……………………… 19 (五)人才培养模式与课程改革 ………………………………… 19 1、创新以紧密型校企合作为特征的人才培养模式 ………… 19 2、开发以工作任务为核心的项目课程 ……………………… 20 3、推行以学生自主建构为特色的研究性学习 ……………… 20 (六)教学管理与教学改革 ……………………………………… 21 1、理顺管理体制,突出专业建设 …………………………… 21 2、改革学籍制度,促进自主学习 …………………………… 21 3、建设质量标准,推行目标管理 …………………………… 21 4、完善评价体系,发展多元智能 …………………………… 22 5、构建网络平台,确保高效运行 …………………………… 22 (七)社会服务能力建设 ………………………………………… 22 1、提升技术开发与服务水平 ………………………………… 22 2、拓展职业技能培训和技能考证服务规模 ………………… 23 3、建立服务新农村建设的长效机制 ………………………… 24 (八)校际合作与对外交流 ……………………………………… 24 1、搭建闽浙赣皖四省九地市地方高职院校协作平台 ……… 24 2、架构与西部地区高职院校的友好合作关系 ……………… 24 3、加强对区域内中等职业教育的指导和服务 ……………… 25 4、扩大国际交流与海外就业市场 …………………………… 25 五、重点建设项目 ………………………………………………… 25 (一)人才培养模式创新项目 …………………………………… 25 (二)机械设计制造专业群建设项目 …………………………… 29 1、专业群实力 ………………………………………………… 29 2、专业群发展空间 …………………………………………… 30 3、专业群建设点与经费安排 ………………………………… 31 4、专业群建设主要措施 ……………………………………… 34 5、专业群示范点与监测点 …………………………………… 35 (三)电子信息专业群建设项目 ………………………………… 36 1、专业群实力 ………………………………………………… 36 2、专业群发展空间 …………………………………………… 37 3、专业群建设点与经费安排 ………………………………… 37 4、专业群建设主要措施 ……………………………………… 39 5、专业群示范点与监测点 …………………………………… 40 (四)畜牧兽医专业群建设项目 ………………………………… 41 1、专业群发展的行业背景 …………………………………… 41 2、专业现有基础 ……………………………………………… 42 3、专业群建设点与经费安排 ………………………………… 43 4、专业群建设主要措施 ……………………………………… 45 5、专业群辐射点与监测点 …………………………………… 46 (五)制药技术专业群建设项目 ………………………………… 47 1、专业群现状 ………………………………………………… 47 2、专业群产业背景 …………………………………………… 48 3、专业群建设点与经费安排 ………………………………… 48 4、专业群建设主要措施 ……………………………………… 51 5、专业群示范点与监测点 …………………………………… 52 (六)园艺专业群建设项目 ……………………………………… 53 1、专业群实力 ………………………………………………… 53 2、专业群发展空间 …………………………………………… 55 3、专业群建设点与经费安排 ………………………………… 55 4、专业群建设主要措施 ……………………………………… 57 5、专业群示范点与监测点 …………………………………… 58 (七)建筑工程专业群建设项目 ………………………………… 59 1、专业群实力 ………………………………………………… 59 2、专业群发展空间 …………………………………………… 60 3、专业群建设点与经费安排 ………………………………… 60 4、专业群建设主要措施 ……………………………………… 63 5、专业群示范点与监测点 …………………………………… 63 (八)共享型教学资源平台建设项目 …………………………… 64 六、预期效益 ……………………………………………………… 67 七、保障措施 ……………………………………………………… 68 (一)组织保障 ……………………………………………………68 (二)资金保障 …………………………………………………… 69 1、地方政府的财政与政策支持力度大 ……………………… 69 2、学校收入稳步增长,创收能力逐年提升 ………………… 69 3、学校融资条件好、能力强 ………………………………… 69 (三)合作保障 …………………………………………………… 70 (四)制度保障 …………………………………………………… 70 八、附件(图表)…………………………………………………… 70 一、建设项目 (一)项目概况 项目名称:国家示范性高等职业院校建设 建设单位:金华职业技术学院 法人代表:杜世禄 建设地点:浙江省金华市 主管部门:浙江省金华市人民政府 总投资:11308万元 资金预算:本项目总投资11308万元,其中申请中央财政2450万元,地方(浙江省及金华市)财政配套4960万元,学校自筹3898万元,比例为1:2.02:1.59;其中软件建设预算大于20%。资金投向为人才培养模式创新项目、机械设计制造等6个专业群建设项目和共享型教学资源平台建设项目。主要用于教学实验实训条件建设、师资队伍建设、课程与教材建设。具体投资计划如下: 表1-7-1 2006-2008年建设项目投资计划表 序号 子项目名称 资金预算(万元) 资金来源(万元) 合计 (万元) 06年07年08年 中央 地方 自筹 1 人才培养模式创新项目 40 50 56 146 146 2 机械设计制造专业群建设项目 733 882 764 616 1111 652 2379 3 电子信息专业群建设项目 502 916 382 440 905 455 1800 4 畜牧兽医专业群建设项目 83.5 763 903.5 364 879 507 1750 5 制药技术专业群建设项目 405.5 669 397.5 355 696 421 1472 6 园艺专业群建设项目 128 982 396 375 750 381 1506 7 建筑工程专业群建设项目 188 457 550 300 619 276 1195 8 共享型教学资源平台建设项目 400 480 180 1060 1060 合计2480 5199 3629 2450 4960 3898 11308 表1-7-2 2006-2008年建设内容投资计划表 序号 建设内容 资金预算(万元) 资金来源(万元) 合计 (万元) 06年07年08年 中央 地方 自筹 1 教学实验实训条件建设 1639 3833 2605 2108 4028 1941 8077 2 师资队伍建设 252.5 523 475.5 207 644.5 399.5 1251 3 课程与教材建设 118.5 283 282.5 135 287.5 261.5 684 4 共享型教学资源平台 400 480 180 1060 1060 5 人才培养模式创新 40 50 56 146 146 6 其他 30 30 30 90 90 合计2480 5199 3629 2450 4960 3898 11308 表1-7-3 2006-2008年中央财政资金使用计划表 序号 子项目名称 用途年度计划(万元) 合计 (万元) 06年07年08年1机械设计制造专业群 建设项目 实验实训设备购置费 200 170 155 525 师资引进与培训费 11 25 30 66 课程与教材建设费 10 15 25 2 电子信息专业群 建设项目 实验实训设备购置费 400 400 师资引进与培训费 40 40 3 畜牧兽医专业群 建设项目 实验实训设备购置费 10 160 188 358 师资引进与培训费 1 1 课程与教材建设费 5 5 4 制药技术专业群 建设项目 实验实训设备购置费 70 145 90 305 师资引进与培训费 20 10 30 课程与教材建设费 6 10 4 20 5 园艺专业群 建设项目 实验实训设备购置费 300 300 师资引进与培训费 40 10 50 课程与教材建设费 10 15 25 6 建筑工程专业群 建设项目 实验实训设备购置费 50 100 70 220 师资引进与培训费 20 20 课程与教材建设费 5 15 40 60 合计812 1016 622 2450 (二)建设单位基本情况 金华职业技术学院创办于1994年,1998年由教育部批准、浙江省金华市人民政府举办的地方综合性高职院校。2002年被教育部、财政部确定为重点支持的示范性高职院校建设单位,现为全国高职高专校长联席会议、中国高等职业技术教育研究会、中国高等教育学会产学研分会常务理事单位。2005年在浙江省内率先通过高职高专人才培养工作水平优秀评估,被评为全国职业教育先进单位。 学校占地2020余亩,建筑面积46.8万平方米,固定资产总值8.5亿元,教学仪器设备总值7580万元,各类馆藏文献120余万册。现有专任教师740人,其中教授42人、副高职称教师219人,“双师素质”教师占73%;全日制在校生14892人,外国留学生111人。现有55个专业,其中工学专业21个、农学专业4个,国家教改试点、示范专业2个,省级重点专业3个;省级重点学科1个,国家精品课程2门、省级精品课程8门,普通高等教育“十一五”国家规划教材11门。近三年,科技服务到款总数达1760余万元,技术与产品研发新增利税达3000余万元,省部级以上立项课题40余项。市级以上科研成果奖134项,其中省科技进步二等奖1项、省教学成果二等奖2项。2004和2005年度获省自然科学基金项目7个(全省高职院校共8项),共发表学术论文1164篇,其中一级刊物60篇、被SCI、EI检索26篇;学校坚持开放办学的理念,铭记“知行合一、务实创新”的校训,逐渐形成了“明德、厚能、笃行”的校风、“包容、勤业、求是”的教风和“端品、励学、致用”的学风。学生学科竞赛获国家级奖24项、省部级奖39项,第一志愿录取率每年超过95%,毕业生初次就业率93%以上,2003年应邀在全国高职高专就业研讨会上作典型发言。学校积极探索实践的“五位一体”办学模式在全省职业教育工作会议上作了经验介绍,2006年第5期《求是》杂志上发表专题文章,评价“五位一体”办学模式“探索出了一条具有中国特色的高职教育教学、改革之路”。 (三)建设方案编制依据 1、国务院《关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号) 2、教育部、财政部联合下发的《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划,加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号) 3、教育部办公厅、财政部办公厅联合下发的《关于做好2006年国家示范性高等职业院校建设计划项目申报工作的通知》 4、浙江省国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要 5、浙江省教育强省建设与“十一五”教育发展规划纲要 6、金华市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要(金政发[2006]65号) 7、浙中城市群教育事业发展纲要(市委[2005]21号) 8、金华职业技术学院“十一五”事业发展规划 二、建设目标 (一)指导思想 金华职业技术学院创建国家示范性高等职业院校的指导思想是:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、坚持走产学研结合的发展道路”的办学方针。深化“五位一体”办学模式,坚持职业教育的方向不动摇,以质量求生存,以特色求发展,立足金华、面向浙江、辐射全国,不断提升人才培养质量,培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。依法治校、以德治校,努力提高管理水平和办学效益,努力完成“十一五”规划确定各项奋斗目标。 (二)总体目标 按照国家示范性高职院校建设要求,落实科学发展观,知行合一、务实创新,深化教育教学改革、着力人才培养模式创新,重点建设工学专业群4个、农学专业群2个,打造高水平专业教学团队,建设学训研产一体化的实训基地6个,通过3年努力,力争建成校园和谐融洽,综合实力较强,社会服务功能和辐射影响力较大,具有一定办学特色的国家示范性高职院校。 (三)主要任务 1、创新以紧密型校企合作为特征的人才培养模式 丰富“五位一体”办学模式的内涵,着力于人才培养质量的提高,优化课程体系、实践教学体系和育人体系。扩大订单班级数量,不低于30个。强化校外实训基地在工学结合、顶岗实习中的作用。 2、实现传统学科教育模式向就业导向教育模式的转型 在管理体制、学籍制度、质量标准、评价方式、管理手段等方面不断创新,实现由传统学科教育模式向就业导向模式的转型。积极探索弹性学制和以学分制为主要内容的灵活的学籍管理制度,重点建设以人才培养业绩为中心的动态考核标准、以就业为导向的专业标准和以项目课程为核心的课程标准。 3、建成紧密结合区域经济社会发展的六大特色专业群 构建既能灵活适应经济社会发展需要,又体现高职教育特色,发挥学校办学优势的专业体系;加大以机械设计与自动化、应用电子技术等专业为龙头的6个专业群或专业链(简称专业群)的建设力度,重点培育龙头专业,通过建设,使龙头专业的地方特色和辐射带动作用更为明显,形成专业教学团队和仪器设备条件优越、科技研发实力强的人才培养和社会服务优势高地,成为全国500强专业。 4、实现校内基地工厂化,推进校外基地学校化 2006-2008年,计划投入建设经费8077万元,重点建设电子技术中心、现代制造技术中心、制药技术实训基地、建筑工程实训基地、生物技术应用实训基地、畜牧兽医实训基地等6个“学、训、研、产”一体化的校内实训基地。积极承接生产任务或参与对外技术服务,不断提高教学仪器设备的利用率。新建成2个以上的国家级、2个省级校内实训基地,努力实现“校内基地工厂化”。 按照“校外基地学校化”的理念,建立校外实训基地等级评定和绩效考核管理机制。经过3年努力,在现有340余家基础上建成600家校外实训基地,建成示范性校外实训基地30家,每个专业群有2家以上。 5、打造专兼结合素质精良的专业教学团队 按照“外部引进、内部提高、校企共同培养三者并举”的师资队伍建设思路,抓好师资建设工作,重点从生产、建设一线引进高职称专家20名。到2008年,专任教师中正高60人,副高320人,硕士及以上学位420人,选拔培养省“151”工程人选与省高校中青年学科带头人5人,双师素质教师占专业课教师80%,培养专业带头人64名。 6、开发以工作任务为核心的课程与教材 加大核心课程建设力度,在重点建设的6个专业群中各确定8-10门专业核心课程进行项目课程改革。精心培育精品课程,至2008年,建成国家、省级精品课程6门。加快与核心课程配套的教材、教学课件、教学培训包等教学资源的建设,争取国家级及省级重点或规划教材10部。 7、建立提升服务社会能力和辐射能力的长效机制 重点建设10个研发中心和研究所。2006年至2008年,省级及以上科研立项60项,各类科研成果与专利60项,科技到款累计2100万元,确保学校科研实力和科技服务能力在浙江省及至全国同类院校中继续处于领先水平。计划2006至2008年分别完成各类培训22600人次、26500人次和30200人次,启动甘肃定西、重庆涪陵、四川营山等地区的职业技能培训项目。以农民增收、农业增效为落脚点,建立服务新农村建设的长效机制。 8、拓展校际合作与对外交流 牵头搭建9地市地方高职院校协作组织,加强校际合作。在四川、甘肃、重庆3省市中选择高职院校开展合作。扩大留学生招生规模,到2008年争取达到在校留学生150人;尝试国际订单培养,拓宽毕业生海外就业市场。 三、建设基础 (一)办学成效 金华职业技术学院是在浙江工业大学金华分校、浙江医科大学金华分校和浙江农机学校、金华农校等国家级、省部级重点中专的基础上合并升格而成。从70年到100年不等的各中专的办学历史为学校的事业发展积蓄了深厚的底蕴。特别是近年来,学校积极探索与实践“基地、教学、科研、招生、就业”五位一体办学模式,以紧密型基地建设为基础,以专业建设为龙头、以人才培养质量为根本,促进了教学科研全面提升、带动了招生就业良性循环,形成了学校良好的发展态势。 1、领导能力方面: 学校党委贯彻党的教育方针,注重内涵建设,不断提高驾驭改革发展的能力。学校领导班子结构合理,具有地方和学校工作经验。班子勤政廉政、务实创新,始终坚持以先进的职业教育理念统领教育教学工作,特别是党委书记、院长杜世禄具有长期主持地方行政工作经验,熟悉地方对高技能人才的需求,全面主持学校工作五年来,先后提出了“五位一体”办学模式、人才培养工作业绩目标责任制考核制度、“校内基地工厂化、校外基地学校化”的实训基地建设理念、毕业生就业“毕业答辩、成果展示、现场签约”一体化方案、校企文化联姻、毕业生就业质量评价模型等充分体现职业教育特色的办学思路和具体做法,2006年获浙江省职业教育先进个人。 2、综合实力方面: 学校秉承“知行合一、务实创新”的校训,遵循开门办学、社会办学的原则,以服务为宗旨、以就业为导向,加强教学条件建设,各项指标均达到评估优秀标准。学校通过“内培外引”,实施师资建设“四大”工程,以及“十佳”教师评选等制度化活动,建设了一支师德高尚、学历层次高、科技研发能力强、较好具备双师素质和双师结构的师资队伍,形成了“包容、勤业、求是”的教风。学校现有专任教师740名,其中硕士以上学位222人,副高以上职称教师261人,具备双师素质的教师340人。学校重视应用性科学研究,课题项目、科技成果、科技到款、技术服务等逐年递增,科技实力明显增强。学校不断进行管理体制与运行机制创新,实施了二级学院人才培养业绩动态考核、教师七级岗位聘任制、领导岗位竞聘制等管理制度。校院二级教学管理队伍精干高效、综合素质高、为师生服务意识强,规章制度完备,实施“教务公开、考教分离、学生评教、教学督导、教学检查、管理部门考评”为主要手段的教学质量监控,并通过目标责任制管理工作落到实处。近三年,第一志愿录取率每年超过95%,毕业生初次就业率93%以上,受到用人单位好评,社会认可度高。2005年学校在浙江省内率先通过全国高职高专人才培养工作水平优秀评估,同年被评为全国职业教育先进单位。 3、教育教学改革方面: 根据区域经济发展需要,逐步形成了紧贴市场的专业设置与调整机制,积极开展“订单培养”,围绕提高学生就业技能和就业竞争力,不断优化培养方案,强化课程内容改革和整合,现有省级重点学科1个,省级以上精品课程9门,省级重点建设教材6门,国家规划教材11门。近三年,学校承担各级重点教改课题117项,在国家级核心期刊发表教改论文635篇,获得省教学成果二等奖2项。2006年第5期《求是》杂志发表的题为《积极探索校企合作的新模式》一文,评价“五位一体”办学模式“探索出了一条具有中国特色的高职教育教学、改革之路”。在人才培养工作水平评估中,专家组认为“是一种科学的、行之有效的人才培养模式。” 4、专业建设方面: 学校现有55个专业,其中工科21个、农学4个,应用电子技术专业为教育部教改试点专业,有省级重点专业3个。学校实施“毕业证+职业资格证书”双证制度,推行双证沟通的教学计划,学生较好地掌握必备的理论和专业知识,学生专业技能扎实,近三年学生学科竞赛获国家级奖24项、省部级奖39项,毕业设计环节在省教育厅历届组织的检查中成绩突出。学校积极推进与行业、企业的合作,广泛吸引社会各方面参与学校建设与人才培养,成立各专业或专业群指导委员会,参与各教学环节的研讨与决策,充分发挥行业企业专家对专业建设的作用。构建了机械设计制造、电子信息、畜牧兽医等16个专业群,每个专业群内设龙头专业、骨干专业和重点发展专业三个层次,通过优化培养方案和教学计划,锐意改革,加强建设,使龙头专业的地方特色和辐射带动作用更为明显。例如,机械设计与自动化专业依托省级重点学科,强化师资队伍建设,副高以上职称比例高、专职教师双职称比例高、应用技术开发能力强,是全省高职院校同类专业中综合能力最强的师资团队,通过调研瞄准本省(市)是我国电动工具出口大省(市),人才需求旺盛,将培养目标定位于以电动工具为主;应用电子技术专业按国家教育部教学改革试点专业的要求进行改革与建设,实施了“技能导向、工学结合、校企合作、任务驱动、教学做一体化”培养方案;畜牧兽医专业以金华火腿特定原料“金华猪”的饲养、疫病防治为目标,参与“金华猪”的保种,毕业生供不应求。 5、社会服务方面: 学校紧密结合区域经济发展特点,发挥高职院校应用技术研究、新产品开发和新工艺开发的特长,为地方企业的持续发展提供技术支撑,近三年来科技服务到款总数达1760余万元,技术与产品研发新增利税达3000余万元。通过政校企合作,利用多种培训基地,大力开展继续教育、考证培训、职业技能鉴定、企业培训、农业培训等,近三年培训各类人员达到60000人次。学校以涉农专业为主体,积极投身社会主义新农村建设中,例如畜牧兽医专业受浙江省政府的委托,开展面向全省的“山区海岛特色畜牧业培训项目”,已为29个县38个乡镇发放各种资料54000份,发放教材1200本,培训畜牧兽医员和养殖户5547人。再如学校与金东区的科技“1+1”结对,教师与农户结对,专任教师带项目入户,深入田间地头、手把手向农民答疑解惑。相关事迹已在《人民日报》头条等多家媒体报道。利用优质教育资源已经招收留学生111人,积极推进与境外教育的合作与交流。学校已在江西、河北等地实施跨省招生,并与江西上饶、四川宜宾等中西部地区开展联合办学、对口支援等工作。 学校近几年在人才培养工作中所取得的优异成绩和积蓄的办学实力为积极开展国家示范性高职院校建设奠定了很好的基础。 (二)外部环境 金华是浙江省中西部的最大城市,闽浙赣皖四省九地市(金华、衢州、丽水、南平、景德镇、上饶、鹰潭、抚州、黄山)经济协作区最重要的物资流、人员流和信息流的集散地,常住人口460万,流动人口超过100万,2005年全市生产总值(GDP)超1000亿元,比上一年增长14.3%,财政收入达124亿元,是2000年的3.25倍。浙江省“十一五”发展规划提出了实施“八八战略”,全面建设“平安浙江”,走新型工业化道路,接受国际制造业的快速转移的要求;并指出要加快以金华为中心的浙中城市群建设,带动周边地区融入长江三角经济发展区。金华市“十一五”规划提出了优先扶持奶牛乳品、生猪和肉制品、花卉苗木、水果蔬菜、名优茶、中药材和食用菌六大特色优势农业产业建设;重点打造浙中汽车产业基地、中国日用小商品制造中心、中国五金机械制造中心、现代医药与精细化工产业区、电子信息产业区、食品加工产业区、新型建材产业区和新兴高附加值产业区,提升制造业竞争能力,力争到2010年工业增加值突破1000亿元。为了提升学校的办学水平,更好地为地方经济社会发展提供人才和科技支撑,金华市政府将继续对学校财政经常性补助环比增长15%,并承诺到“十一五”末生均财政拨款达到本科水平,按国家要求对本项目建设经费进行配套,对学校创建国家示范性高职院校给予更多的支持。区域经济社会的快速发展态势和地方政府的全力支持,都将为学校顺利开展国家示范性高职院校建设提供很好的外部环境。 四、学校建设主要内容 (一)教学基本建设 1、共享型教学资源平台建设 学校已经建成1000M出口,1000M到楼、100M到桌面的网络基础设施,各教室、实验室、办公室、学生宿舍全部与局域网连通,能够满足平台建设对信息基础设施的要求。目前已经有250多门课程在现有的网络课程平台上运行,其中国家级精品课程2门、省级精品课程8门。 学校计划自筹1060万元,以计算机、网络、信息技术以及多媒体技术为基础,构建一个开放、互动、共享、可扩充的共享型教学资源平台,用以优化整合精品课程、优质教材、教案与课件、案例与习题库、教学与培训包、实训指导书、教仪设备资源、师资队伍资源等,促进专业与课程建设、改进教学内容、方法和手段。 2、图书资料建设 学校图书馆现有馆藏文献123.8万册、其中电子图书35万册,有3大期刊数据库(清华同方、万方、维普),还有2个博硕学位论文库。年征订期刊1570种,多媒体电子阅览室2个,报刊阅览室5个。在现有基础上,学校将自筹400万元,其中290万增购印刷型图书10万册,用40万元增购600种期刊。积极推进数字化图书馆建设,用30万增购电子图书5万册,提高文献信息保障体系的质量。围绕重点专业建设,用40万元增购国内科技文献数据库或外文数据库,到2008年检索型文献要满足专业发展的需要,为学校的人才培养、专业建设、课程建设、科技服务提供强有力的支持,成为金华地区工科类馆藏最丰富的图书馆。 3、工业中心建设 通过整合教学资源,已完成1.2万平方米的工业中心A区的建设,电子技术中心和计算中心已完成搬迁、投入教学。4.7万平方米的工业中心B区、C区将于2007年3月建成交付使用。工业中心B区、C区将作为现代制造技术中心、制药技术实训基地以及电子产品车间的建设用房,可开展机加工、数控加工、模具加工、机械拆装、数控机床维修、电动工具制造,以及药物合成、药物分离提取、化工单元操作、GMP、电子产品装配等生产性实训项目。 (二)专业布局与重点专业群建设 1、2006年招生专业结构分析 学校2006年招生专业按教育部高职高专教育专业目录专业大类划分如表4-2-1,可见在各专业招生大类中,制造、电子信息、生化与药品、财经类占较大比重;由于历史原因和金华地方政府的规划, 医药卫生和文化教育类专业较多。按照各专业毕业生主要从事岗位的产业性质分类,学校专业数和在校生情况如表4-2-2,可见专业数量与在校生规模比例与金华市产业结构大致协调。学校公共事业类专业数量和在校生数分别为11个和4755人,与金华市建设卫生强市和教育强市的目标、以及社区医技人员和小学师资的需求是相匹配的。 表4-2-1 2006年招生专业分大类一览表 专业 大类 农林 牧渔 生化与药品 土建 制造 电子 信息 环保气象与安全 财经 医药 卫生 文化 教育 其他 专业数 3 4 3 8 4 2 6 7 7 11 占比 5.5 7.3 5.5 14.5 7.3 3.6 10.9 12.7 12.7 20 表4-2-2 金华市产业结构与学校专业结构对比一览表 面向 现代农业 现代制造业 现代服务业 公共事业 产业结构占比 6.0% 53.4% 40.6% / 专业数(占比) 4(9.1%) 27(61.4%) 13(29.5%) 11 学生数(占比) 1032(10.2%) 5107(50.4%) 3998(39.4%) 4755 近3年来,学校共增设19个新专业,其中面向现代制造业的有12个,占63.2%,符合金华市三产结构的调整。 2、专业布局调整机制 根据浙江省、金华市“十一五”规划及学校现状,紧贴市场、稳定发展、增调结合,每年增设2-4个新专业,到2010年专业数控制在70个以内。鼓励专业群或专业链的建设与发展,优化培养方案,逐步建立起结构合理、数量适中、协同发展的专业体系。主要增加与特色优势产业、重点产业对接的专业,适应外向型需要的应用外语类专业,与金华市高新技术园区对接的专业,与校际合作与国际办学接轨的专业。2007-2010年专业设置计划如下(专业名称暂定)。 表4-2-3 2007-2010年新设专业计划 2007年2008年2009年2010年 楼宇智能化工程技术 化学制药技术 汽车制造与装配技术 材料工程技术 应用阿拉伯语 电动工具设计与制造 市政工程技术 信息安全技术 建筑设计技术 应用韩语 饲料与动物营养 涉外旅游 会展策划与管理 动物防疫与检疫 影视动画 为完成专业布局和办学规模的调整计划,从以下三方面入手:①完善专业设置与调整机制。各专业群每年开展一次需求调查,并充分发挥现有的36个专业指导委员会的咨询与论证作用,对连续两年第一志愿率最低,或报到率最低,或就业率最低的专业进行计划下调,调整后仍不理想的专业坚决退出。②扩大订单培养数量。凡订单培养的专业可优先申报新专业,优先安排计划,鼓励增设选修课程,努力促成全方位、多层面的校企合作与互动。③逐步增加省外招生。通过院校合作、对口交流,逐步加大省外招生比例。 3、重点建设六大特色专业群 为配合地方优先扶持的特色优势农业产业和重点打造的工业产业基地及产业区,学校从现有的16个专业群中遴选出机械设计制造、电子信息、畜牧兽医、制药技术、园艺、建筑工程等6个专业群或专业链(简称专业群)进行重点建设。每个专业群内设龙头专业、骨干专业和重点发展专业三个层次。 表4-2-4 重点建设专业群布局 专业群 龙头专业 专业群(链) 专业数 学生数 机械设计制造 机械制造与自动化 (省重点学科支撑) 数控技术、模具设计与制造、计算机辅助设计与制造 4 1008 电子信息 应用电子技术 (教育部教改试点专业) 电气自动化技术、通信网络与设备、医用电子仪器与维护 4 730 建筑工程 建筑工程技术 建筑装饰工程技术、环境艺术设计、道路桥梁工程技术 4 917 园艺 园艺技术 园林技术(规划设计)、生物技术及应用 3 1014 畜牧兽医 畜牧兽医 (市重点学科支撑) 动物防疫与检疫、饲料与动物营养(拟增设) 1(3) 342 制药技术 生物制药技术 精细化学品生产技术(医药化工)、药学、中药、医药营销 5 1283 学校将该6个专业群的建设作为国家示范性高等职业院校的建设点,在政策与经费上给予支持与保障。利用紧密型校企合作机制,背靠行业企业,积极探索工学结合人才培养模式,在专业标准、项目课程、精品课程、优质教材、特色教学或培训包等方面起到示范。 (三)教学实验实训条件建设 1、实现校内基地工厂化 学校现有综合性校内实训基地17个,专职技术人员102人;教学仪器设备总值7580万元(未含附属医院设备),生均教学仪器设备值5090元;实验实训用房9.4万平方米,生均面积6.3平方米。 校内实训基地一般划分成专业技术基础教学区、专业技能实训区和科技开发服务区三个功能区。基础教学区仪器设备的配置主要以满足教学需要为原则,其更新与台套数增加由学校经费投入。专业技能实训区仪器设备的配置以仿真实际生产或按生产实际的工程环境布局,申请中央和地方财政资助。科技开发服务区争取建成区域公共科技服务平台,把项目开发与教学紧密结合起来,加速科技成果的转化工作,建设经费主要通过校企合作筹措。 学校计划三年内投资8000余万元,重点建设电子技术中心(工业中心A区)、现代制造技术中心(工业中心B区)、制药技术实训基地(工业中心C区)、建筑工程实训基地、生物技术应用实训基地、畜牧兽医实训基地等6个重点建设专业群对应的校内实训基地。按生产性实训、职业技能培训、技能鉴定相结合的原则进行建设布局和设备选型,逐步扩大校内生产性实训的比例,工业中心B区、C区将按照工厂化、车间式进行布局,其中加工中心、转子自动生产线、定子自动生产线、电子产品生产线、植物组培车间等均可用于实际生产,基地即车间,车间即课堂,使学生对实际技术学得会,用得上,消除理论脱离实际的弊病。继续发挥原有中央财政支持的CAD/CAM中高级人才培养基地、艺术产业研发与培训基地、华夏护理实践教学基地的作用。到2008年,建成功能完善、真实环境浓厚、能满足需要的校内实训基地,教学仪器设备总值达到1.5亿元。校内基地要积极承接生产任务或参与对外技术服务,不断提高设备利用率。 2、推进校外基地学校化 2002年以来,学校与合作企业本着互惠互利、合作共赢的原则建立起校企紧密合作机制。学校为企业开展订单培养,提供产品研发、技术推广和员工培训服务,共同申报科研项目;企业在学校设立奖学奖教金、接纳教师挂职锻炼与顶岗工作、接受学生顶岗实习;企业专家和工程技术人员受聘担任兼职教师。目前已有校外实训基地数达340余家。 按照“校外基地学校化”的理念,建立校外实训基地等级评定和绩效考核管理机制。推出“示范性校外实训基地”建设项目,制定指导性建设标准,对教学场地、设备、项目、师资、建设成果提出量化要求,提升顶岗实习、工学结合、工学交替等教学方式的效果。重点是要建设能接收某一专业学生一学期的工学结合和一学期的顶岗实习的校外实训基地。充分利用政府制定的优惠政策,在大力推进校外实训基地建设的同时,开展项目研发、科技攻关、咨询服务、人才培训等多种形式的合作。到2008年,保证校外实训基地增加至600家,其中示范性校外实训基地30家。 (四)师资队伍建设 1、建设重点与计划安排 按照“外部引进、内部提高、校企共同培养三者并举”的师资队伍建设思路,重点引进和培养专业建设领军人物和专业骨干教师,同时大力提升专业教师的双师素质,构建专兼结合的专业教师队伍、优化双师结构。 表4-10 2006-2008年师资队伍建设目标 (单位:人) 建设内容 2006年2007年2008年 双师素质教师数 340 390 460 双师素质教师占专业课教师总数比例 73% 75% 80% 兼职教师比例 21% >20% >20% 专任教师中正高职称人数 31 45 60 专任教师中副高职称人数 230 260 290 教师中硕士及以上学位人数 222 300 420 选拔培养省“151”工程人选与省高校中青年学科带头人 3 4 5 市级拔尖人才(含“321”人才) 15 20 25 培养专业负责人 55 60 64 选拔培养校优秀中青年骨干教师 45 60 80 2、加快引进有企事业工作背景的优秀人才优化双师结构 重点从生产、建设一线引进在教学、技能培训、产品研发与科技服务等方面能起领头羊作用的高职称专家20人,通过教育理论培训和专业建设实践,培养成为专业带头人;计划引进具有硕士以上学位的专业技术人员60人,经过教育理论培训和教学实践锻炼成为专业骨干教师,优化专业教师“双师”结构。 3、加大双师素质教师培养力度 认真实施“双师素质工程”,增加“访问工程师”人数,落实专业教师每年一个月到一线顶岗锻炼参与实际工作的相关制度,鼓励专业教师与企业合作开展项目或产品技术开发,获得相应的专业技术职称或考取行业特许资格证书,3年新增双师素质教师160人。 4、继续实施硕博士、教授、高层次人才梯队建设工程 继续实施学校的硕博士、教授、高层次人才梯队建设工程,严格筛选、经费配套、跟踪培养、绩效考核、滚动发展、优胜劣汰,提高他们的学术水平和研发能力。 5、促进校企建立兼职教师共同培养机制 在校企合作过程中,建立校企共同培养兼职教师的机制,企业选拔产业专家、专业技术人员和技术能手,通过学校培训后担任兼职教师,发挥他们在课程教学、实训指导、教材建设、生产性教学案例编制等工作中的作用。建立兼职教师与青年教师结对制度,充分发挥其在实践技能教学中的优势,促进青年教师技能教学能力的快速提高。 6、启动海外师资培训和教师互派项目 主要从重点建设专业中选拔20余名的骨干教师分年度赴国外职业院校深造或访问进修,学习国际先进的技术应用型人才培养经验,重点学习国外职业教育先进的专业标准、课程标准和教学手段与方法。同时,争取从国外合作院校聘请教师来校短期工作。 (五)人才培养模式与课程改革 1、创新以紧密型校企合作为特征的人才培养模式 通过全方位、深层次、全过程的紧密型校企合作,丰富“五位一体”办学模式的内涵,着力于人才培养。紧紧围绕实际工作岗位(群)的能力要求,由校企共同建立以职业能力模块为框架的课程体系、以就业能力培养为重点的实践教学体系和以职业道德为核心的育人体系。重点对实践教学环节进行优化设计,按国家职业技能培训考核的要求进行规范化训练,使学生在取得毕业证书的同时获得相关职业资格证书。努力完成订单班的招生工作。强化校外实训基地的功能与作用,寻求人才培养模式的创新和突破,要求工、农类专业有二个学期的教学在基地完成,其中一学期开展工学结合,将学生分成工作团队,由基地技术人员带领参与实际生产,部分课程通过结合项目实际,改造成项目课程并在基地开展教学,最后一学期为顶岗实习。 2、开发以工作任务为核心的项目课程 以工作任务为核心的项目课程,能够突出实践在课程中的主体地位,课程内容的选择紧紧围绕完成工作任务的需要并融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的需要,是改变以知识传授为主要特征的传统学科课程模式的重要手段,非常适合于职业教育。 在重点建设的6个专业群中各确定8-10门专业核心课程作为以工作任务为核心的项目课程改造试点。教学内容的选取既要围绕完成工作任务的需要,又要体现高职教育对理论知识的需要,还要融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的需要,要以工作任务为参照点来设计每门课程的学习项目,每个项目的学习都按以典型产品或服务为载体设计的活动展开,以工作任务为中心整合理论与实践,实现理论与实践一体化。通过生产性实训、顶岗实习、工学交替、半工半读等形式,给学生提供丰富的实践机会,重点培养学生的职业能力。通过试点,建成项目课程标准、教材、教学课件、教学培训包等教学资源,取得经验后逐步推广。 3、推行以学生自主建构为特色的研究性学习 研究性学习的主要特点就是要改变教师单向灌输、学生被动接受知识的传统教学方法,强调教师在教学中尽可能地调动学生的积极性和主动性。学校计划将国家级精品课程《研究性学习》的研究成果逐步推广到工学与农学类专业,在教师的引导下,将学习任务分解为一个个小项目,借助网络教学平台,由学生自主完成选题、制定研究方案、实施研究、形成研究报告与研究体验,培养学生自主学习的习惯。激发更多的学生参与产品改进、技术推广、小制作小发明,以培养学生的科技应用与创新能力。 (六)教学管理与教学改革 为实现高职教育模式由传统学科教育模式向就业导向模式转型,学校将在管理体制、学籍制度、质量标准、评价方式、管理手段等方面不断创新。 1、理顺管理体制,突出专业建设 在教学管理体制上,进一步明晰校、院二级管理的职责,突出二级学院在专业群建设中的作用。学校在今年12月份进行的第二轮全员岗位聘任过程中,考虑撤销系级建制,改设专业负责人和课程负责人。做到管理体制更顺畅,机构设置更合理,岗位职责更明确,把工作的重心放在专业、课程建设和改革上,大力提升专业建设水平和人才培养质量。 2、改革学籍制度,促进自主学习 根据区域经济“小商品大市场、小企业大集群”的特点,本校毕业生主要面向中小企业就业。为满足企业行业对人才职业能力的要求,学校将改革现行以留降级为主的学籍制度,积极探索弹性学制和以学分制为主要内容的灵活的学籍管理制度,促进学生的自主学习和个性化发展,克服学生在校期间自主创业和学业之间的矛盾,给学生提供在“学中干、干中学”的空间 。 3、建设质量标准,推行目标管理 在人才培养模式不断创新,学习制度和评价方式等方面作出重大改革的背景下,教学管理要由以制度管理为主向以质量标准管理为主转变。在继续完善教学管理制度的同时,重点放在质量标准的建设上,构建完备的教学质量标准体系,包括管理质量标准、专业质量标准、课程质量标准。经过三年努力,完成以人才培养业绩为中心的动态考核标准、以就业为导向的专业标准、以项目课程为核心的课程标准的制订,实现教学质量的目标管理,也便于院际交流。 4、完善评价体系,发展多元智能 根据高职教育的培养目标和学生的智能结构特点,为改变过去重理论轻实践、重知识轻技能、重终结性考核轻形成性考核的倾向,激发学生的学习潜能,满足学生的个性化发展需要。增大形成性考核和技能水平在学生学业成绩中所占的比重,同时依据学生的各种技能特长进行多元评价,完善高职学生的学业评价体系。 5、构建网络平台,确保高效运行 现代信息技术特别是基于网络的新技术,为提升教学管理水平和创新教学管理手段提供了可能。在现有教务管理系统基础上,完善教学计划管理、教学任务管理、成绩综合管理、学生网络评教模块,实现信息化和网络化协作办公;完善教师、学生、管理部门之间的网络对话系统,畅通教学信息、收集意见建议、实现交流互动,利于及时发现和解决问题。以网络教学平台为载体,建设以资源共享为目的的精品课程、特色教材和优质多媒体课件,实现课程资源网络化,为学生提供新的学习平台和渠道,通过师生实时交流互动和网络辅助学习,提高学生的学习质量。所有网络资源可实现移植,为开放教学资源创造基础条件。 (七)社会服务能力建设 1、提升技术开发与服务水平 为大力提升学校对区域支柱产业的科技服务和辐射功能,学校将重点建设目前研发基础好、前期成果丰的10个研发中心和研究所,确保学校科研实力和科技服务能力在浙江省乃至全国同类院校中继续处于领先水平。药业、电动工具等2个研发中心将结合校内工业中心协同建设,1个园艺植物示范园与生物技术实训基地协同建设,提升其研发实力,实现对药业、电动工具和园艺等区域支柱产业的科技支撑。深化学校与金华市高新技术产业园区的全面合作,与金华市建筑装饰协会共建金华市建筑装饰设计中心,与浙江尖峰药业集团公司共建尖峰药业研发中心,整合爱司米电动车研发中心和海泰电动车有限公司的研发力量,建成能辐射区域汽摩配、制药、电动车、高尔夫球车、高尔夫球包车产业的3个校企合作研发中心。通过与企业的研究项目、研究力量的联结,将自动控制与信息处理、三维计算机辅助设计、动物医学、生物制药等4个研究所培育成为具有行业影响力的知名研究所。 2、拓展职业技能培训和技能考证服务规模 高等职业教育的生命力在于贴近人才市场需求,服务当地社会经济发展。学校将通过政校企合作,建立多种培训基地,大力开展继续教育、考证培训、职业技能鉴定、企业培训、农业培训和其他培训,服务于金华地区的人力资源开发。2006-2008年完成各类培训79300人次。主要从以下二个方面着力: 一是搭建技能培训平台,增建职业技能鉴定站(点)。完善金华市高技能人才培训基地、金华市先进制造业培训基地、金华市农村劳动力转移培训基地、金华市女性素质培训基地、金华市教育培训中心等培训基地的建设和管理,计划申报“浙江省5511工程”金华培训基地等。在现有18个职业技能鉴定站、培训点的基础上,根据区域行业企业和学校专业布局需要,多途径、多渠道建立各类职业技能资格培训认证站点,形成以职业为中心的多工种培训考证网络。 二是有计划地开展继续教育、职业资格培训和企业培训。与地方相关部门合作开展专业技术人员继续教育;借助“浙江省5511工程”金华培训基地与工商局、民营企业协会的合作,开展民营企业高层管理、技术人员的培训;充分利用紧密型校企合作关系,开展联合培养、企业员工培训;与金华市人事培训中心、劳动培训中心合作,开展农村劳动力转移、失地农民和社区女性素质培训;配合地方政府西部帮扶项目,为甘肃定西、重庆涪陵、四川营山等地区提供职业技能培训服务。 3、建立服务新农村建设的长效机制 落实学校《关于深入开展社会主义新农村建设活动的若干意见》,以农民增收、农业增效为落脚点,建立服务新农村建设的长效机制。在继续做好面向全省的“山区海岛特色畜牧业培训”,以及与金东区科技“1+1”结对等“三农”服务项目外,发挥学校综合性院校多学科优势,长期开展农村劳动力转移、失地农民和社区女性素质培训,为农村提供教育、医疗、村镇规划、村庄整治、道路建设、农机、农业信息、景区开发、改水改电等培训与咨询服务,做好送医疗下乡、送文化下乡,送教育下乡、送法律下乡活动。 (八)校际合作与对外交流 1、搭建闽浙赣皖四省九地市地方高职院校协作平台 1986年开始,闽浙赣皖四省九地市为了谋求区域经济的共同发展,建立了闽浙赣皖九方经济区这一区域合作组织。借助这一区域合作平台,学校将牵头搭建九地市地方高职院校协作组织,加强校校合作,发挥导向和辐射作用,推进协作院校的教育改革,实现区域高职院校的协调发展和共同提高。 2、架构与西部地区高职院校的友好合作关系 结合金华市与西部地区对口帮扶项目,在四川、甘肃、重庆三省市中选择高职院校,建立友好院校关系,在人才培养、资源共享、师资培训、教育管理、办学经验、跨地区招生就业和干部教师对口交流等方面开展合作,带动友好合作院校实现协同发展。 3、加强对区域内中等职业教育的指导和服务 充分利用学校办学经验、专家力量和最新职教信息优势,通过校际合作与交流渠道,帮助区域内中职学校提升办学理念,提高办学质量,发挥学校在区域职业教育领域内的带动作用。充分利用校内实训基地优质资源,开放办学,为中职学校提供师资培训、学生技能训练与技能鉴定等服务,提高学校优质资源使用效率。 4、扩大国际交流与海外就业市场 2006年,已有来自乌克兰、印度、尼泊尔、法国、芬兰、韩国、土耳其、巴基斯坦等九国111名在校留学生。学校主动参与国际教育竞争,扩大留学生招生规模,到2008年争取达到在校留学生150人;在继续开展与英国兰开厦大学、澳大利亚爱迪卡文大学的护理专业合作项目外,争取与美国、德国、加拿大和芬兰等国开展机械、建筑与国际贸易类专业的合作;争取在已有初步意向的尼泊尔、芬兰或乌克兰建立汉语教育基地或孔子学院;积极尝试国际订单培养,拓宽毕业生海外就业市场。 五、重点建设项目 (一)人才培养模式创新项目 高等职业教育要增强培养面向先进制造业、现代农业和现代服务业高技能人才的能力,必须主动适应社会需求,创新人才培养模式,要紧紧抓住校企合作办学与人才培养过程中的五大要素,即基地、教学、科研、招生、就业,将他们一体化地系统考虑,逐步增加校外实训基地,提升校外实训基地的功能,突显紧密型基地在人才培养过程中的载体作用,充分体现工学结合、顶岗实习、理论实践一体化、校企师资互动、校企联合科技开发等