一、小学英语教学中存在的问题
1.教学方式过于单一或者太过花哨
虽然新课改强调“将课堂交给学生”,让学生占据课堂的主体地位,而老师只负责引导和纠正学生的错误。但是许多老师仍然是以传统的教学模式授课,整个学习过程枯燥死板,毫无趣味可言。这样笼统、单一的教学方式往往会导致学生学习积极性的下降,上课时容易分心、走神。另外也有部分老师遵从新课改的要求,力求为学生创造一个轻松、有趣的学习环境,但是需要老师掌握这个“度”,不管怎样的形式,都要适度,不然不但不能激发学生学习的兴趣和学习的积极性,反而会影响课堂效果。在实际教学中,很多老师过于注重形式,在“度”的掌控上还有待提高。
2.教学内容的生搬硬套
新课程改革带来了许多新的教学元素,一些西方的教学方式开始出现在了国内的小学英语教学中。比如现在的老师不再批评学生,而是采用表扬的方式来激励学生,帮助他们树立自尊心和自信心,或者采取“放养式”的教学方法,忽视了对教学效果的把握。这种西方教学方式如果生搬硬套到国内,其实是不利于学生自身发展的。
3.教学水平不高
诸多小学英语教学都是“中国人教中国人说英语”,这些老师在进行英语对话或者翻译的时候,受母语的影响会很大,和纯正英语有很大的差别。而老师的英语水平跟教学效果密切相关,只有高水平的老师才可能教出高水平的學生,所以要想提高学生的英语水平,就需要提高老师的英语水平。
4.教学设备利用不合理
随着科技的进步,越来越多的先进设备被用于教育事业当中,但是对其使用的过程中容易出现不合理的情况,不仅没有起到事半功倍的作用,反倒造成了教学资源的浪费,无法提高学生的学习效率。另外,诸多老师对于高科技设备的认同度不高,其不愿意接受新的教学方式,担心会影响自己的教学进度,所以依然按照传统的教学方式来开展英语教学。所以如何合理利用教学设备和教学资源也是亟待解决的问题之一。
二、解决小学英语教学中存在问题的对策
1.教学形式的多样化、合理化发展
在小学英语教学中,老师要根据学生的兴趣爱好来设计新的教学形式,通过寓教于乐的形式来激发学生的学习兴趣和学习的积极性,帮助学生提高学习效率。比如,在授课过程中采用吟唱、拼字大赛、边学边做等方式来丰富教学形式。虽然多样化的教学形式会增加课堂的趣味性和提高学生的参与度。但是教学形式也不能过于花里胡哨,教学的重心还是要放在学生上。若是太过注重形式,本末倒置,不但起不到实质性的作用,反而还会影响课堂秩序和教学效果。比如只在课前导入中加入多样性的活动,以吸引学生的注意力,激发学习兴趣,帮助他们集中精神。[2]
2.教学模式的活学活用
想要真正做好西学中用,就需要老师学习西方优秀教学经验的同时,还要结合学生的实际情况予以运用。引进其他国家和地区的先进教学经验已经成为了新常态,国内小学英语教学想要吸取更多的优秀经验,这一点也是无可厚非的。但是部分老师仅仅是生搬硬套,将国外的教学模式整套搬过来,这对于学生来讲大多都是毫无益处,甚至会导致学习效率的降低。以英国为例,他们也在大力推进教育改革,进入先进教育经验,前几年将我国的诸多教学内容列为小学必修课程,同时还聘请了许多优秀的中国教师到他们学校去授课,并在去年和今年又引进了我们的课外习题“一课一练”。他们在接受优秀教学经验的同时,充分考虑到了如何更好让学生接受这样的教学模式,以做到活学活用,这一点是非常值得我们学习和借鉴的。
3.提升老师的整体英语水平刻不容缓
想要提高老师的英语水平主要方式分为两种,一是在招聘老师的时候设置更好的门槛,提高考核标准,这样一来,老师的整体英语水平自然而然就上来的。二是对在职英语老师进行培训,鼓励老师参加相应的培训课程,以此来帮助老师通过学习提高自身水平。另外,上级教育部门和学校也鼓励老师通过自学、深造的形式来提高自身的学历和专业水平,对取得相应英语等级证书的老师予以奖励,并在薪酬、考核、职务和职称评定上予以倾斜。
4.合理利用教学设备
教学设备是帮助学生学习的重要工具,其不应被常年空置。学校要积极推行教学设备的使用,要想办法说服老师接受这一必然趋势,尤其是对于资历较老和年龄较大的老师来说,他们对新事物往往会有抵触情绪,所以要做好他们的思想工作,以更好接受多媒体教学这一模式,只有这样才能让学生在英语学习中事半功倍,提高学习效率。
结语
总而言之,新课程的实施为小学英语教学带来了新的机遇和挑战,作为英语老师,只有能够正视当前教学中存在的问题,并针对其提出对应的解决对策,才能保证教育事业的不断发展。
参考文献
[1]王凤琴.核心素养在小学英语教学中的渗透[J].读与写(教育教学刊),2016(10).
[2]张盼静.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊,2016(5):185.
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