诗人以“花鸟”来反衬“边愁”,可见内心悲伤之重。(答“以乐景写哀情” 亦可) 7.(天津十二区县重点中学 3 月联考)阅读下面的唐诗,回答问题。 清溪行 李白清溪清我心,水色异诸水。 借问新安江,见底何如此? 人行明镜中,鸟度屏风里。 向晚猩猩啼,空悲远游子。 【注】 本诗写于天宝十二载(753 年)秋后作者游池州(今安徽贵池)时。 (1)本诗着重描写了清溪怎样的特点?寄托了诗人怎样的情怀? 答: (2)诗的第五、六句除对偶外还运用了什么艺术手法?请结合诗句说明其妙处。 答: 答案 (1)清澈。喜清厌浊(喜欢清新的大自然,厌恶混浊的帝京,或答出清寂之中又 含空悲孤寂)的情怀。 (2)运用比喻手法来正面描写清溪的清澈。诗人以“明镜”比喻清溪,把两岸的群山比 作“屏风”,人在岸上行走,鸟在山中穿度,倒影在清溪之中。给人以形象生动、身临其 境之感。 8.(08 西安八校联考)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 88 学而思教育· 思考成就未来! 学而思教育·学习改变命运 思考成就未来! 高考网 www.gaokao.com 醉著①韩偓万里清江万里天,一村桑柘一村烟。 渔翁醉著无人唤,过午醒来雪满船。 【注】 ①韩偓:晚唐诗人。 (1)韩偓常常有意识地以画景入诗,他曾说“景状入诗兼入画”,“入意云山输画匠”。 作者在诗中描绘了怎样的两幅画景? 答: (2)请结合诗句简析此诗的表现手法。 答: 答案 (1)前两句为一幅画,着意表现平远的画面,诗人连用了两个“万里”,来描写 清江的开阔绵长和天空的广阔无边,又连用了两个“一村”,来表现平野的广阔和村落的 连续不断。后两句中的另一幅画,作者则重点描写山川寂寥,点出的景物更疏少,只有渔 翁、小舟和大雪,这和雪后四望皎然、茫茫一片的景色是完全吻合的。作者用最精练的语 言,用最节省的笔墨,把诗情画意准确而生动地表现出来,可谓为山水传神写照。 (2)象征手法,作者借渔翁形象表达心志。渔翁是旷达的,他喝醉了酒睡着,也没有人 唤醒他,安闲自在,无忧无虑,表现作者身处晚唐乱世而渴望超脱的心态。(也可答为运 用了白描手法,语言平易,但景物鲜明,画意很浓。文字虽然很短,却高度凝炼,寓意深 长。) 9.(江苏通州 3 月统考)阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 江乡故人偶集客舍 戴叔伦 天秋月又满,城阙夜千重。 还作江南会,翻疑梦里逢。 风枝惊暗鹊,露草泣寒虫。 88 学而思教育· 思考成就未来! 学而思教育·学习改变命运 思考成就未来! 高考网 www.gaokao.com 羁旅长堪醉,相留畏晓钟。 (1)清代学者王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”,请体会并说出“风枝惊 暗鹊,露草泣寒虫”一句描绘了怎样的情景,表达了怎样的感情。 答: (2)古人写诗讲究“炼字”,“羁旅长堪醉,相留畏晓钟”一句中哪两个字用得最好? 有怎样的表达效果? 答: 答案 (1)这两句通过乌鹊的惊动和秋虫的悲鸣表现了夜色的沉寂和凄凉,抒写了身世 漂泊之感和宦海浮沉之痛,寓有怀乡思亲的悲凉况味。(意思对即可) (2)长、畏。“长”意即永远沉醉不愿醒来,只有在这样的境界中,才能忘却飘零之苦, 暂得欢愉;侧面表现了流离的痛苦。“畏”是说害怕听到报晓的钟声,曲折地表达了不忍 与朋友分别的心理,传达了对友情的珍视和漂泊在外的痛楚。(其他言之成理即可) 10.(08 江西省九所重点中学高三联合考试)阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 春泛若耶溪 綦毋潜 ① 幽意无断绝,此去随所偶 。 晚风吹行舟,花路入溪口。 际夜转西壑,隔山望南斗。 潭烟飞溶溶,林月低向后。 ② 生事且弥漫,愿为持竿叟 。 【注】 ①“偶”即“遇”。②“持竿叟”,严子陵曾在若耶溪附近地域的富春江隐居垂 钓。 古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”,是指能揭示全诗主旨的一个词语。 你认为这首诗的“诗眼”是哪一个词?为什么?请结合全诗的景与情简要赏析。 88 学而思教育· 思考成就未来! 学而思教育·学习改变命运 思考成就未来! 高考网 www.gaokao.com 答: 答案 “幽意”(或“幽”)。作者在诗中描写了清幽之景:晚风习习,吹拂着游船,船 几任凭轻风吹送,转入春花夹岸的溪口,南斗星闪耀,水潭上月光溶溶、烟雾茫茫,还有 两岸树木伴着月亮悄悄地退向身后。由夜景的清雅,作者更觉世事纷扰,不如这种幽居独 处、不问世事、随遇而安、放任自适的归隐生活,由此表达自己追慕“幽意”的人生意趣。 11.(08 湖南省高三十二校联考)阅读下面的唐诗,按照要求,完成赏析。 贫交行 杜甫翻手为云覆手雨,纷纷轻薄何须数。 君不见管鲍贫时交,此道今人弃如土。 【注】 管鲍:管仲与鲍叔牙。 清杨伦《杜诗镜铨》引王嗣奭(shì)的话说,此诗“作‘行’,止此四句,语短而 恨长,亦唐人所绝少者”。 请就本诗的主要表现手法和抒发的情感写一段赏析文字。 答: 答案 本诗从现实入笔,转而思古。“今人”重势利之交,“轻薄”非常普遍。古人则以 友情为重。“此道今人弃如土”,末三字极形象,古人的美德被“今人”像土块一样抛弃 了,通过正反对比和夸张(比喻)等手法的运用,把世上真交(或“贫贱之交”)绝少这 个意思表达得十分充分。吐露出心中郁结的愤懑与悲辛(或抒发了世态炎凉、人情淡薄的 愤懑之情)。 12.(08 石家庄市高中毕业班教学质量检测)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 送友人 薛涛水国蒹葭夜有霜,月寒山色共苍苍。 88 学而思教育· 思考成就未来! 学而思教育·学习改变命运 思考成就未来! 高考网 www.gaokao.com 谁言千里自今夕,离梦杳如关塞长。 (1)诗的前两句化用了什么诗句?这样写有何作用? 答: (2)诗的第三句中的“谁言”两字有助于表达作者的感情,请作具体分析。 答: 答案 (1)化用了《诗经·秦风·蒹葭》中“蒹葭苍苍,白露为霜”。以此写出别时水 边晚景,渲染气氛,突出一种冷意,衬托人物因友人远去,思而不见的怀恋情绪。使用引 用(暗引)的修辞手法使诗句的内涵更为深厚(或内容更为丰富)。 (2)“谁言”即“谁说”,也即“不要说”,句意为不要说从今晚起你我就要离别千里。 用“谁言”一反遗憾之意,从而表达出对友人的劝慰和对友情的执著(或情意之长、思 念之深)。 13.(08 安徽部分重点中学高三联考)阅读下面的唐诗,完成后面的问题。 别舍弟宗一 柳宗元 零落残魂倍黯然,双垂别泪越江边。 一身去国六千里,万死投荒十二年。 桂岭瘴来云似墨,洞庭春尽水如天。 欲知此后相思梦,长在荆门郢树烟。 (1)请简要分析这首诗的颈联运用了什么表现方法? 答: (2)此诗表达了作者什么样的思想感情?请简要分析。 答: 答案 (1)比兴手法、情景交融。颈联是景语,也是情语,是用比兴手法把彼此境遇加 以渲染和对照。“桂岭”,在今广西贺县东北,这里泛指柳州附近的山岭。“桂岭瘴来云 似墨”,写柳州地区山林瘴气弥漫,天空乌云密布,象征自己处境险恶。“洞庭春尽水如 天”,遥想行人所去之地,春尽洞庭,水阔天长,山川阻隔,相见甚难。 88 学而思教育· 思考成就未来! 学而思教育·学习改变命运 思考成就未来! 高考网 www.gaokao.com (2)这首诗不仅仅表达了兄弟之间的骨肉之情,同时还抒发了诗人的抑郁不平之气,怨 愤凄厉之情。 14.(广东华南师大附中 4 月测试)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 自苏台至望亭驿,人家尽空,春物增思,怅然有作,因寄从弟纾 李嘉祐 ① ② 南浦菰蒋 覆白萍,东吴黎庶逐黄巾 。 野棠自发空临水,江燕初归不见人。 远岫依依如送客,平田渺渺独伤春。 ③ 那堪回首长洲苑 ,烽火年年报虏尘。 【注】 ①菰蒋:多年生草本植物,生长在水中,俗称“茭白”。②黄巾:指起义军。③ 长洲苑:古苏州的一大胜境,始建于吴,可与西汉的上林苑并论,屡遭战火劫难。 (1)清代赵臣瑗评此诗云:“此舟行纪事之作,通篇只得‘不见人’三字。”请具体说 明“不见人”表现在哪些方面。 答: (2)这首诗表达了作者怎样的思想感情?请结合全诗作简要分析。 答: 答案 (1)“不见人”三字贯穿于本诗的前三联写景之中:水路全被菰蒋、白萍覆盖, 少有舟行,东吴的百姓都去打仗了,野外的棠花孤独地开着,无人欣赏,江燕归来屋中无 人。客人经过,不见有人送迎,田野荒芜,不见有人耕种。 (2)作者通过对眼前满目惨淡之景的描写,表达了对战争带给老百姓的深重灾难的忧虑 之情。 15.(08 江西省部分重点中学高三联考)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 临川逢郑遐之之云梦 严羽天涯十载无穷恨,老泪灯前语罢垂。 ① 明发 又为千里别,相思应尽一生期。 ② 洞庭波浪帆开晚,云梦蒹葭 鸟去迟。 世乱音书到何日?关河一望不胜悲! 88 学而思教育· 思考成就未来! 学而思教育·学习改变命运 思考成就未来! 高考网 www.gaokao.com 【注】 ①明发:明早出发。②蒹葭:初生幼嫩的芦苇。 (1)本诗写的到底是“逢”还是“离”,二者有何关系?请简要谈谈你的看法。 答: (2)作者在其《沧浪诗话》中说,诗歌要富有想像,才能收到“言有尽而意无穷”的效 果。请结合诗歌作简要分析。 答: 答案 (1)首联先写久别重逢的感伤,下文则主要写别离的痛苦,写“逢”是为了突出 “离”:逢为实,离为虚;逢为次,离为主。 (2)本诗的主要笔墨用于渲染为写离情别恨而虚设的情景上。尤其是颈联和尾联,诗人 代友人郑氏想像归来重逢之艰难。千里离别,道阻且长,路上该有多少艰辛?动乱年月, 朝不保夕,他年会有再见之日?“关河一望不胜悲”,胜关河何以令人悲?诗人并未明 说,而留给读者去想象,可谓“言有尽而意无穷”。诗以“无穷恨”开篇,又以“不胜 悲”作结,首尾呼应,显得沉郁悲凉。那种动乱年月与友人难得相逢又仓促别离的悲怆 之情,便都在这无限的想像空间中表现出来了。 16.(08 西安重点中学高三联考)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 绝句石来时万缕弄轻黄,去日飞 满路旁。 我比杨花更飘荡,杨花只是一春忙。 (1)抒发深沉的乡思旅愁,是古往今来诗歌的常见主题,然而石 的这一首绝句在写法 上却力求新巧,读来情感突出,诗意盎然。请简要谈谈你的看法。 答: (2)诗歌在刻画杨柳的形象上,亦有独到之处,请以开头两句为例作简要赏析。 答: 88 学而思教育· 思考成就未来! 学而思教育·学习改变命运 思考成就未来! 高考网 www.gaokao.com 答案 (1)为了避免抒情空洞干瘪,诗人没有直接说出自己的羁旅之愁,而是触物起兴, 借杨花之随风漂荡、不能自主,比拟自己往来赴任,离别家园。化虚为实,把羁旅愁思溶 化在具体的形象之中,读来情感突出,诗意盎然。另外,诗人不仅将自己的转徙生涯和飘 荡的杨花作比,而且还要比出程度高低。“我比杨花更飘荡,杨花只是一春忙。”结构上 递进一层,使离情旅愁得到有力反衬,更显深切感人。 (2)对于杨柳形象的刻画,既有动态的描写,也有静态的描绘。上句“弄”字刻画出杨 柳的动态,在飘荡的春风里袅娜摇曳的形状宛然眼前;下句“满”字看似描写静态,而在 这静态中包含着过去飞落、现在仍在飞落、数日内还要继续飞落这整个过程的动态感。角 度多变,刻画生动形象。“轻黄”一词,更巧用通感手法,颜色本无轻重,却能在人们心 中有轻重感。浓重的颜色会使人感到沉重。而杨花的黄色淡到若有若无时,便使人有“轻 飘飘”的感觉。用触觉来写视觉感受,突出杨花随风飘荡不能自主的无奈。 17.(08 太原市部分重点中学高三专项练习)阅读下面这首元诗,然后回答问题。 寒夜作 揭傒斯 疏星冻霜空,流月湿林薄。 虚馆人不眠,时闻一叶落。 (1)诗人作此诗的时令是何时?首句的“冻”字可否用“映”“点”“著”等替换,试 作简要分析。 答: (2)全诗最精彩的是哪一句?试作简要赏析。 答: 答案 (1)时令当在凉秋。如用“映”“点”“著”等替代,前两句便带上平叙味道, 使全篇旨意由言愁转化为言幽。诗人首句着一“冻”字,意在强调自己冷峭的心情。 (2)最精彩的当是末句五字。“一叶落”的声音何等细微,馆中人却能清晰地辨闻,足88 学而思教育· 思考成就未来! 学而思教育·学习改变命运 思考成就未来! 高考网 www.gaokao.com 见夜之静,而一个“时”字,更将漫漫长夜中难眠人的情绪,表现得淋漓尽致。这一句不 仅沟通了虚馆内外的情况,而且传达出诗人愁苦的心绪,可谓神来之笔。 18.(08 安徽省“江南十校”高三素质测试)阅读下面这首诗,然后回答问题。 题古木苍藤图 [明]蓝仁 风云气质雪霜踪,独立空山惨淡中。 惭愧藤萝争附托,年年春色换青红。 (1)这首诗主要运用了什么手法?表现了诗人怎样的思想感情?请作简要分析。 答: (2) 第三句中,哪个词是关键词?请简要分析它的作用。 答: 答案 (1)主要运用了对比手法。将古木的“风云气质”与藤萝的“争附托”对比而列, 表现了诗人对“风云气质”的赞美,对攀附依托行径的鄙薄。 (2)“争”。形象地写出了藤萝以攀附为荣的状态。表现了作者的揶揄、讽刺之情。 19.(08 杭州部分重点中学高三专项练习)阅读下面这首清诗,然后回答问题。 高邮雨泊 王士禛 寒雨秦邮夜泊船,南湖新涨水连天。 风流不见秦淮海,寂寞人间五百年。 【注】 清顺治十七年农历三月,诗人赴扬州推官任,途经高邮(今属江苏),泊船于高 邮湖,触景生情,遥想出生于高邮的北宋大词人秦观而有此作。 (1)“南湖新涨水连天”营造出了怎样的一种意境? 答: 88 学而思教育· 思考成就未来! 学而思教育·学习改变命运 思考成就未来! 高考网 www.gaokao.com (2)本诗的后两句表达了作者什么样的思想感情? 答: 答案 (1)此句描绘出此时由于“寒雨”不停,湖水为之涨起,放眼望去,烟波浩渺, 水天相连,难以明辨的情景,从而营造出一种凄清迷濛的意境。 (2)表达了诗人对秦观的仰慕之情。诗人慨叹不见风流秦淮河的同时,亦暗寓步随秦观, 欲打破文坛“寂寞”之感。 2006~2007 年联考题 1.(07 湖北省部分重点中学诗歌鉴赏专题练习)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 和晋陵陆丞早春游望① 杜审言 独有宦游人,偏惊物候新。 云霞出海曙,梅柳渡江春。 ② ③ 淑气催黄鸟 ,晴光转绿苹 。 ④ 忽闻歌古调 ,归思欲沾襟。 【注】 ①晋陵:即今江苏常州。②黄鸟:即黄莺。③绿苹:指水中浮萍。④古调:在这 里指陆丞作的《早春游望》。 (1)结合诗句,简要说说早春“物候新”的表现。 答: (2)诗歌抒发了什么感情?是怎样抒发这种感情的?请作简要分析。 答: 88 学而思教育· 思考成就未来! 学而思教育·学习改变命运 思考成就未来! 高考网 www.gaokao.com 答案 (1)海上朝霞灿烂,江边梅开柳绿,天气和暖,黄莺欢鸣,阳光明媚,浮萍泛绿。 (2)归思(思念家乡的感情)。二、三两联借景抒情,最后一联直抒胸臆。 2.(07 西安市高三第一次质检)阅读下面这首诗,然后回答问题。 ① 明君 词 [南朝·陈]陈昭 跨鞍今永诀,垂泪别亲宾。 汉地行将远,胡关逐望新。 ② ③ 交河 拥塞 雾,陇日暗沙尘。 唯有孤明月,犹能远送人。 【注】 ①明君:即王昭君,为避晋文帝司马昭讳,改称明君。②交河:古城名,在今新 疆吐鲁番西北;陇:即甘肃六盘山南段。交河、陇均泛指塞外边城荒僻遥远之地。③塞: 边塞。 (1)简要说明这首诗的线索。 答: (2)请结合全诗内容,赏析第五、六句中“拥”和“暗”两字的内涵及作用。 答: 答案 (1)这首诗以王昭君在时空中的移动为线索。时间上由早晨到夜晚,空间上由汉 地到胡地。 (2)“拥”描绘出边城塞外早晨浓雾凝聚缭绕的样子,“暗”写出了边塞沙漠中夕照昏 黄的情景。两字还象征了王昭君前往异地时孤苦悲伤的心情。抒发了作者对王昭君出塞 的悲悯与怜惜之情。 3.(07 皖南八校高三第二次联考)阅读杨万里的《晓行望云山》,按要求答题。 晓行望云山 杨万里 霁天欲晓未明间,满目奇峰总可观。 88 学而思教育· 思考成就未来! 学而思教育·学习改变命运 思考成就未来! 高考网 www.gaokao.com 却有一峰突然长,方知不动是真山。 (1)全诗描写了什么样的情景? 答: (2)杨万里的诗的最大特点是:诗人用自己的感官去观察世界,用活泼的语言把亲身的 感受生动而巧妙地表现出来。请分析一下这首诗的妙处。 答: 答案 (1)写天刚晴,拂晓赶路远望云山奇峰的情景。 (2)①善于摄取自然景物的特征,把晓行所见静与动的景致写得变幻神奇。 ②把彩云误当山峰,写得新颖、活泼,很有情趣。 ③语言质朴自然,明白如话,却把景物描摹得生动逼真。(三条答出两条即可) 4.(07 北京海淀高三第一学期期中练习)阅读下面这首诗,完成(1)~(2)题。 题宣州开元寺水阁① 阁下宛溪,夹溪居人 杜牧六朝文物草连空,天淡云闲今古同。 鸟去鸟来山色里,人歌人哭水声中。 深秋帘幕千家雨,落日楼台一笛风。 ② 惆怅无因见范蠡 ,参差烟树五湖东。 【注】 ①此诗写于唐文宗开成年间,杜牧任宣州(今安徽宣州)团练判官时。八年前, 他供职于沈传师的幕下。 也曾在此地盘桓。 ②范蠡, 春秋时曾辅助越王勾践打败吴王夫差, 功成后,乘扁舟归隐于五湖一带。 (1)下列对这首诗的理解与分析,不恰当的两项是 ( ) A.首联勾连古今,写登楼所见之景:放眼天际,惟见草色连空。诗人眼中风景如故, 但六朝繁华已为 陈迹。 B.第二联写的是眼前平淡而真实的生活:飞鸟来去出没在山色之中,诗人隐约听见 夹溪居住的百姓的歌 88 学而思教育· 思考成就未来! 学而思教育·学习改变命运 思考成就未来! 高考网 www.gaokao.com 声和哭声。 C.第四联借对一代名臣范蠡的追慕而不可得,表达出仕途失望的惆怅;以似烟如雾 的景语作结,更加重 了惆怅之感。 D.诗中使用了融情于景的艺术手法,景物描写实虚结合,将风物景色表现得有色有 声,传达出诗人明朗 的心境。 E.诗人由六朝文物消磨而云天不为之变起兴,全诗笔意挥洒自如,含蓄有致,对仗 精妥,意象颇有新意。 (2)对杜牧这首诗,古人曾说:“此诗全在景中写情,极洒脱,极含蓄,读之再三,神 味益出。”(见《瀛奎律髓汇评》)在二、三两联中任选一联,结合诗句分析诗人 是如何“景中写情”的。 答: 答案 (1)BD (2)第二联:[景]描绘了一幅明丽的图景:飞鸟来去出没都在山色的掩映之中,宛溪两 岸,百姓临河夹居,人歌人哭,掺和着水声,随着岁月一起流逝。[情]承上联“今古同” 想到宛溪的山水是持久的, 歌哭相迭的一代代人生却是有限的。 于是顿生无法让人生永驻 的感慨。或:联想八年前曾游此地,今故地重游,虽明丽的风景依旧,无奈年华如流水, 一去不复返,于是顿生人世易变的感慨。 第三联:[景]深秋时节的密雨,像给千户人家挂上了层层的雨帘;落日时分,夕阳掩映着 的楼台,在晚风中送出悠扬的笛声。一阴一晴,一朦胧一明丽。[情]略显悲凉的意象,勾 画出秋天特有的情韵,隐隐透露出惆怅、凄凉之情。(以丽景写哀情)或:时间上并不连 续却又每每使人难忘的景象同时涌入脑海,引发诗人人生多变的感慨。 5.(07 江苏苏州联考)请阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 春思二首 贾至草色青青柳色黄,桃花历乱李花香。 88 学而思教育· 思考成就未来! 学而思教育·学习改变命运 思考成就未来! 高考网 www.gaokao.com 东风不为吹愁去,春日偏能惹恨长。 (1) 诗歌中有两个字透露了诗人想要表达的感情, 这两个字是什么?诗人是怎样表达的? 有何艺术效果? 答: (2)开头两句以嫩绿、鹅黄两色来点染明媚春光的目的是什么? 答: 答案 (1)“愁”“恨”。是通过埋怨、迁怒于毫不相干的“东风”和“春日”来表达 的。将深愁苦恨表达得更加深切。 (2)从反面衬托无法驱遣的“愁”“恨”之强烈。 6.(07 黄冈市高三 2 月质检)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 夜坐[宋]张耒 庭户无人秋月明,夜霜欲落气先清。 梧桐真不甘衰谢,数叶迎风尚有声。 (1)这首诗写了秋天的哪些景致?所用修辞手法的作用何在? 答: (2)本诗写梧桐,作者抒发了怎样的情感? 答: (3)古典诗词摹写梧桐通常表达怎样的情怀?举你所知一句印证你的观点。 答: 答案 (1)写了明月、夜霜和梧桐叶。运用了拟人的修辞手法,明月和夜霜是“梧桐” 88 学而思教育· 思考成就未来! 学而思教育·学习改变命运 思考成就未来! 高考网 www.gaokao.com 所处的艰难境遇,它的“不甘”正是诗人自己的写照。 (2)诗歌借几叶梧桐在寒风中抖动,铮铮有声,暗示诗人面对困难时刚强的抗争精神和 顽强的生命力。 (3)古典诗词常借梧桐表达一种孤寂的愁绪,如李清照《声声慢》中:“梧桐更兼细雨, 到黄昏,点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得?” 7.(06 湖北部分重点中学高三秋季联考)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 旅杜宿牧旅馆无良伴,凝情自悄然。 寒灯思旧事,断雁警愁眠。 远梦归侵晓,家书到隔年。 沧江好烟月,门系钓鱼船。 (1)颈联是怎样运用虚实结合的手法,来表达作者的思想感情的? 答: (2)联系全诗的情感,简析尾联的寓意。 答: 答案 (1)虚写乡愁令人难眠,渐入梦境,梦回故乡。可路远,醒时天已大亮。实写的 是远离故乡,书信难达。表达羁旅中的思乡之情。 (2)用沧江美景、渔人垂钓、与诗人长途跋涉、行旅艰辛形成鲜明对比。反衬自己风尘 仆仆难与家人团聚的愁绪,表达诗人对家乡自由自在闲适生活的向往。 8.(06 宁夏五校联考)阅读下面这首诗,然后回答问题。 咏王风勃肃肃凉风生,加我林壑清。 88 学而思教育· 思考成就未来! 学而思教育·学习改变命运 思考成就未来! 高考网 www.gaokao.com ① 驱烟寻涧户,卷雾出山楹 。 去来固无迹,动息如有情。 日落山水静,为君起松声。 【注】 ①山楹:指山间的房屋。 谈谈你对诗人所写的“风”的认识。(不少于 40 字) 答: 秋风又奏响了大自然的乐曲, 给人以欢愉; 秋风不择地域地吹, 答案 初秋之风为人送爽; 体现了仁爱、阔达的胸怀。诗人以风喻人,风不舍昼夜地有益于人,有为之士也应如此。 9.(06 海南三亚模拟)阅读下面一首唐诗,回答后面的问题。 金陵城西楼月下吟 李白金陵夜寂凉风发,独上高楼望吴越。 白云映水摇空城,白露垂珠滴秋月。 月下沉吟久不归,古来相接眼中稀。 解道“澄江净如练”,令人长忆谢玄晖。 颔联中“摇”“滴”两字用得非常传神,试作简要分析。 答: 答案 “摇”“滴”两个动词用得尤其精彩。城是不会摇的,但秋风吹动,水摇动了,影 摇了,让人感觉水中的城池也摇荡起来了;露珠是不会从月亮上滴下来的,但作者独上高 楼,开阔的江面上一轮皎洁的明月高挂在空中,整个天空显得极其明亮洁净,仿佛被露水 洗过一样,这些露水又仿佛是从月亮上滴下来的一样。“摇”与“滴”,使整个静止的画 面飞动起来,令人浮想联翩,心向往之。 10.(06 陕西高三教学质量检测)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 88 学而思教育· 思考成就未来! 学而思教育·学习改变命运 思考成就未来! 高考网 www.gaokao.com 江村即事 司空曙 钓罢归来不系船,江村月落正堪眠。 纵然一夜风吹去,只在芦花浅水边。 (1)有人说“不系船”三字之意,在全诗中首尾相贯。你同意吗?请结合全诗进行简要 分析,说明理由。 答: (2)诗中反映了诗人怎样的生活态度或生活情调?你对此有何感触? 答: 答案 (1)同意。“不系船”三字是全诗的诗眼,以下三句全从这三字生出。首句写渔 翁夜钓归来,懒得系船;第二句点明“钓罢归来”的地点、时间及人物疲倦想睡觉而懒得 系船的心情。情景结合,表现了悠闲的生活情趣。最后两句,“纵然”“只在”两个关联 词语,一放一收,把诗歌的意思推进了一层,生动地表现了钓者悠闲的生活情趣和江村宁 静优美的景色。 (2)第一问:这首诗表现的是一种悠闲自在或者闲适洒脱的生活情调。第二问正面回答: 诗歌即事抒情,将“钓罢归来不系船”这一事件,与“江村”夜景融为一体,表现出一种 看似懒散实际是一种闲适的美好的生活情趣, 这正是现代都市人包括我们特别向往的理想 的生活境界。第二问反面回答:可从“看似闲适实际是一种懒散的生活情趣”“缺乏积极 进取的激情”“不符合真实生活”等角度回答。 88 学而思教育· 思考成就未来! 学而思教育·学习改变命运 思考成就未来! 高考网 www.gaokao.com 第三部分 1.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 创新预测题精选 从军行 杨①炯烽火照西京 ,心中自不平。 ② ③ ④ 牙璋 辞凤阙 ,铁骑绕龙城 。 雪暗凋旗画,风多杂鼓声。 ⑤ 宁为百夫长 ,胜作一书生。 【注】 ①西京:唐朝都城长安。②牙璋:古代皇帝调兵的符信。③凤阙:皇宫的代称。④ 龙城:匈奴名城,泛指敌方要塞。⑤百夫长:泛指低级军官。 (1)本诗用“照”“辞”“绕”这些动词写出了书生从军的原因和过程,请作简要分析。 答: (2)第三联描写战斗的情景,诗人是从什么角度采用了什么艺术手法来描写的?试作简 要赏析。 答: 一个 字写出了敌军入侵之急, 这激起了 “书 答案 三个动词描写了三幅典型的画面。 “照” 生”心中的爱国情怀。一个“辞”字写出了“书生”辞别朝廷,告别家人,义无反顾地奔 赴前线的情景。一个“绕”字,写出唐朝的军队把入侵的敌军紧紧地包围起来,一场激战 就在眼前的情景,也表现了英雄的气概。三个动词高度概括,生动地描写了书生从军的原 因和过程,语言准确、凝炼。 (2)诗人没有正面描写战斗的激烈,而是从侧面,采用景物描写和气氛烘托的艺术手法 来描写一场激战。“雪暗凋旗画”从人的视觉出发,写出了边塞环境的恶劣,天昏地暗, 大雪弥漫,遮天蔽日,连军旗上的彩画都显得黯然失色,从侧面衬托出了将士们的昂扬斗 志,表现了战斗的残酷。“风多杂鼓声”,从人的听觉出发,狂风呼啸,与雄壮的进军鼓 88 学而思教育· 思考成就未来! 学而思教育·学习改变命运 思考成就未来! 高考网 www.gaokao.com 声交织在一起,惊心动魄,烘托出战斗的激烈和悲壮。 2.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 三韩①月偓②辛夷 才谢小桃发,蹋青过后寒食前 , 四时最好是三月,一去不回唯少年。 【注】 ①辛夷:一种香草。②蹋青与寒食是古代的节日,寒食节在清明的前一天(一说 前两天)。 (1)“四时最好是三月”,请简要分析诗中是怎样描写三月的。 答: (2)请指出本诗的主旨句是哪一句,并结合全诗分析诗人用了哪些艺术手法来表现它。 答: 答案 (1)诗的前两句从两方面选择具有特色的事物对三月进行了描写。第一句从景物 的角度写,辛夷刚凋谢,桃花又接着开放了,写出了三月百花盛开的美好景象;第二句从 节日的角度写,踏青的快乐还在心头,寒食节又来了,寒食节之后紧接着又是清明节,节 日一个接一个。所以说一年四季最好的是三月。 (2)本诗的主旨句是第四句。诗人采用比喻和铺垫的手法来表现诗的主旨。诗人将少年 和美好的三月作比, 前三句把三月的美好写到极致, 为第四句感叹美好的少年时光一去不 回作铺垫,给读者造成巨大的心理落差,冲击着读者的心灵。 3.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 西塞山①怀古 刘禹锡 ② 王濬 楼船下益州,金陵王气黯然收。 千寻铁锁沉江底,一片降幡出石头。 88 学而思教育· 思考成就未来! 学而思教育·学习改变命运 思考成就未来! 高考网 www.gaokao.com ③ 人世几回伤往事 ,山形依旧枕寒流。 ④ 今逢四海为家 日,故垒萧萧芦荻秋。 【注】 ①西塞山:三国时吴国的西部要塞。②王濬:西晋龙骧将军,建造大型战船以伐 吴。③往事:这里指东吴和六朝破亡的历史。④四海为家:指国家统一。 (1)这首诗开头四句叙述“王濬伐吴”这一史实,运用了什么手法?试作简要分析。 答: (2)这首诗结尾一句写景起到了怎样的作用?请作简要赏析。 答: 答案 (1)运用了对比手法,一“下”一“收”,一“沉”一“出”,写出了吴国的“金 陵王气”在王濬大军摧枯拉朽般的攻势之下不堪一击的这一段历史。诗人借用典故,怀古 慨今,暗示江山一统、四海一家是历史的必然这样的主题思想。 (2)诗人以景衬情,感慨不尽之意寄于言外。往日的军事堡垒西塞山,如今已荒废在一片 秋风芦荻之中,破败荒凉的西塞山恰似那些割据一方的藩镇,最终逃脱不了灭亡的命运。 其讽刺入木三分,而诗人对割据一方的藩镇势力的警告可谓义正辞严。 4.阅读下面的唐诗,然后回答问题。 别董大 高适千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己,天下谁人不识君? (1)本诗前两句所写之景有何特点?对后面的抒情有何作用? 答: (2)读诗贵在自悟,不同的读者,不同的时间,读同一首诗会有不同的感受,请你谈谈 读后两句的感受。 88 学而思教育· 思考成就未来! 学而思教育·学习改变命运 思考成就未来! 高考网 www.gaokao.com 答: 答案 (1)前两句写景用白描手法,形象地写出北方冬日傍晚黄云覆盖千里,风吹雁飞, 大雪纷飞之景,既壮阔,又悲凉;这正是为下文情感的陡转作准备。 (2)后两句抒情有别于一般的送别诗,写得大气豪放,踌躇满志。 5.阅读下面一首唐诗,完成后面的问题。 送夏侯审①校书东归 钱②起楚乡 飞鸟没,独与碧云还。 破镜催归客,残阳见旧山。 诗成流水上,梦尽落花间。 傥寄相思字,愁人定解颜。 【注】 ①夏侯审:唐德宗建中元年中进士,曾任校书郎。②楚乡:指夏侯审的故乡安徽 亳州谯县,该县旧属楚地,故称。 (1)此诗首联与李白《独坐敬亭山》首联的构思有异曲同工之妙,主要使用了何种表现 手法?其作用是什么? 答: (2)前人评此诗时,认为颈联“最妙”。你是否同意此说?请简要说明理由。 答: 答案 (1)运用比兴手法,营造出朋友离别的依恋氛围,为下文具体抒写惜别深情作铺 垫。 (2)同意。一是形式上,对仗精工奇巧。“诗”对“梦”,“成”对“尽”,“流水” 对“落花”,“上”对“间”。二是内容上,转换自然贴切。此联由上文绘眼前景转至写 手中诗,聚集“诗”与“梦”。如果说作者欲用此诗来表达对友人离别的相思之意,可算 88 学而思教育· 思考成就未来! 学而思教育·学习改变命运 思考成就未来! 高考网 www.gaokao.com 是一种自慰的话,那么,他与友人分手后只能相见于流水、落花之间的夜梦中,则是一种 挥之不去的长久痛苦。此联景情相生,象意互映,自然令人产生惜别的强烈共鸣。