一、提高教师工资待遇要有区别,不能吃“大锅饭”,搞平均提高。
提高教师工资待遇要向真正需要激励教育发展的地区、岗位倾斜。像边穷山区、一线教学岗位的教师,就应该提高他们的待遇。一方面让他们安心工作,另一方面吸引更多优秀人才充实这些地区和岗位。只有这样,才会实现师资力量的均衡分配流动,有力促进教育事业的良性发展。
二、要提高教师绩效工资的份额,体现教育的效益。
人民渴望满意的教育,学校必须激励教师认真工作,提高学校的教育质量。绩效工资是对教师工作绩效的肯定,有利于引导教师主动开动脑筋,挖掘自身潜能,奋发图强,积极提高工作业绩,凸显教育的效益,从而促进整个教育事业的发展。用绩效工资影响教师个人的工资水平,是盘活教育的有力杠杆,有必要大胆运用。
三、提高教师的教龄津贴工资,弘扬从教光荣的社会风气。
国家要鼓励吸引优秀教师安心从教,终生从教,为教育事业的发展奉献激情燃烧的青春岁月。让他们从奉献教育中找到尊严和幸福感。“春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干。”教师一生从教,牺牲自己,照亮别人,这种精神值得尊敬。全社会要弘扬尊师重教、从教光荣的社会风气,有必要提高教师的教龄津贴工资,让教师从教有念想。
四、以往那种按职称等级提高教师工资标准的做法不可取,必须以工作实效论英雄。
职称等级只是教师的专业技术称号,并不代表教师的工作实效。同样的岗位和工作量,看的是工作实效,如果仅以职称等级划分工资标准,似乎显得不够公平。这从另一个方面也助长了投机取巧的不正之风。“不管白猫黑猫,能抓老鼠的猫就是好猫。”提高教师的工资待遇按职称等级划分提高标准极不科学,必须以教师的工作实效论英雄。这样才能真正激励教育事业的发展。
总之,国家提高教师的工资待遇,激励教育事业发展的举措是好的。在具体操作的过程中,必须落到实处,要真正发挥它的作用。