根据文章的特点,我通过第一部分的教学教给 学生三种概括小标题的方法: 1.重点词语:游泳 2.概括成一个短句:游泳本领强。 3.使用用文中的一句话:望着妈妈笑。 这样,提供给学生之后,学生可以有选择的机会,独立阅读其他五个部分。 三、抓住含义深刻的语段,感悟人物形象,把书读厚。 抓住含义深刻的语段,感悟人物形象,把书读厚。 重点抓住文中的几个含义深刻的句子和典型情节进行教学, 带动对全文的理 解。目的是讲学生所不知道的。 1.敌人毒打雨来的语段,画出鬼子毒打雨来的动作,练读,感受敌人的残 暴和雨来的勇敢坚定。 2. 敌人动用哪些手段对待一个 12 岁的孩子的?雨来又是怎么做的?敌人动 用各种手段,对待雨来的态度淋漓尽致显示了敌人的残暴。 3.文中两处出现“我们是中国人,我们爱自己的祖国!”句子含义。表面 写什么,实际在表达什么?这是当时人们心灵的写照。 4.“有志不在年高。”句子体会。 四、欣赏写作特点,把书读透。 欣赏写作特点,把书读透。 这一版块需要跟大家商榷一下。我安排的是环境描写的欣赏。我认为我们不 能够低估孩子的能力。 这篇文章故事情节性很强, 教师不教学生自己也可以读懂。 那么,作为教师,我们的作用在哪里呢?我认为是在学生认识的基础上,进行适 当的引领和提升,讲学生所读不到的东西。本文一共出现了三处环境描写,这是 小说题材的三要素“人物、环境、情节”。同时,在小标题的概括过程中我也渗 透了小说的小标题也是小说结构的特点。 五、拓展积累,把书读活。 拓展积累,把书读活。 资料很多,但是我只是截取了一组数据,让事实说话,战争年代的孩子是这 样生活的。最后是教材中一个讲故事的落实。如此长的一部小说,怎样讲?交给 学生用小标题的方法, 讲清故事的情节。 情节讲得生动有趣, 才可以称为讲故事。 以上只是我的一点思考,教学中也出现了许多不足之处。我们老师常说的一 句话是:交给学生一生受用的东西,我想至少我在向这个方向努力! 2009 年 2 月 26 日