首先,在学 生之间练习如何与幼儿打招呼。为了让中职生一到幼儿园就 能和幼儿打成一片,如 “嗨,宝贝你好! ”棒! ”“来,宝贝,和老师一起玩儿! ” 等,这些 中职生认 “ 小乖乖,你真 为让人起鸡皮疙瘩的话,却要成为学生之间的 日 常用语 。其 次,改变课前 问候方 式。上课 时,一半学生对另一半学生 说: “老师好! ” 另一半学生回应: 说: “请坐下! ” 4 注重专业特色,提高课堂实效 了解学生是上好课的前提。从我近几年的教学实践和学生 反馈的信息来看,她们最喜欢老师通过图片、视频、故事、案 “小朋友们好! ” 老师 例的形式来讲解枯燥的教育理论,还原鲜活的幼儿教育现象。 当我问及她们是否需要补充更多与新课程相关的教育理论时, 有学生说: “老师,我们并不希望你把薄书讲厚,而是希望你 把书上的内容变少。” 也有学生说: 容时,你一定要停下来让我们勾画,否则我听着听着,就走神 了。” 我 曾对在学生中做过 “我喜欢的教学模式” 和 “我喜欢 的教学方法” 调查。学生从国内外12个教学模式中,选出了五 种喜欢的教学模式,即非指导性教学模式、合作教学模式、引 导一发现教学模式、情境