四是语 言要求,教师的语言要能“粘”住学生,即确切、明白、简洁、通俗、优美、形 “字若其人”。板书不仅表现出一位教师上课的基本功,而且也体现教师的教学态度乃至性格。 首先教师应在板书上下功夫,字写得好,学生就很佩服。其次是板书设计。 字不太漂亮,那么工整还是能做到的,黑板原则上是写白字,彩色粉笔一般不多 用,如果用了则起到画龙点睛或提纲挈领的作用。要是教师的板书东斜西歪,学 生写字则“龙飞凤舞”,这就是模仿的结果。 所谓作,顾名思义就是指动作,动作集中体现在教态上。主要表现在眼、手、身的动作上。 眼的动作就是要盯住学生。比如教师看到学生在说话,就向他摇摇头,学生 就明白不让他们说话,于是起了作用。眼睛是最能传递思想感情的,眼睛能唤起 学生的共鸣。 手的动作也很重要,打手势能起到辅助讲解的作用。另外,身体位置的处理 也是很重要的。 教态既表现一位教师的教学功底,又直接影响到教学效果。好的教态会给学 生留下美好的印象,使学生对你产生敬重;不良的教态则会使学生产生厌恶心理, 甚至不愿听你的课。 “画”,是指教师在讲课过程中,应及时画出图表状物。这是按学生思维发展的年龄特点,提供具体形象的材料。有时单凭口讲,学生不一定听得清,记得 牢;而借助画,让学生看得清,变成自己头脑中的形象,便于形成基本概念。 “演”,即演示。小学教学中需要使用直观教具,如果没有就会使学生脱离感性基础,难以理解和掌握。演示不仅指直观教具,教师的示范同样起演示作用。 如语文的朗读教学,教师语调抑扬顿挫,富于感情,这也是一种演示方式。 讲、写、作、画、演的相互配合,形成教师课堂教学的基本功,是上好一堂 课的基本条件之一。“基本功”怎样,往往决定着课堂教学的成败。 教学基本功归纳了六点:基于丰富经验才能获得的功夫;经过专业训练才能 学会的功夫;在不经意中不断显露的功夫;随时都能表现出来的功夫;潜藏在一 切细节中的功夫;能不断生成新功夫的功夫。尤其他针对基本功作了几项分类, 并一一阐明举例,首先就是沟通,课堂上最基本的是能和学生相互交流,沟通, 让学生学会倾听,排除噪音,创造一个好的环境。 其二是语言,在课堂上我们开口说英语,我们很多老师为了让学生听懂,刻 意一个一个词说,这样听起来很别扭,谈到这个时,我确实也存在这样的问题, 我想起来这样学生听起来却是很刺耳,外语教学不同于母语教学,他提倡我们要 注重语言的真实性、流畅性、情感性。并带有体态语言。 其三,行动,主要讲了人际互动,在英语教学中,教师要走到学生中间去, 通过手势和体态语言,这样学生的积极性就会调动起来,使得课堂更加生动,活 其四,情感。课堂上,教师应该适当运用表情,然后就是激情的表现,教授用他那富有激情的表情的语言举例“Act like tiger.”“Actlike cat.”他的表情和 语言特别具有煽动力。其五,每个教师所具备的表演的基本功,老师在教学中既 充当演员,又充当导演。