由于受方言影响,咬字发音不清,平翘不分,用词张冠李戴,词不达意,小学生尤其是低段的孩子在口头表达存有不少问题,课堂教学中常常会有或无话可说,或勉强说了,但说不着边际,语无伦次,不合情理等现象的发生。人与人之间的交流沟通需要有良好的说话水平,说话水平的高低,决定一个人成功与否,成功的大小,语言就是力量。如何提高孩子的说话能力,以下谈谈我个人的一些浅见:
一、提高老师的素养,使之言之有导
以往我们都只强调对孩子的语言指导,而忽视了老师个人素养的提高。教师,尤其是语文老师,是学生语言模仿的对象。教师要具备过硬的专业知识,保持旺盛的求知欲,多读多练,提高自身的素质。只有这样,才能做好学生的语言医生,正确地对学生进行语言指导。
为了让学生正确地掌握和运用祖国的语言文字,培养学生的说、写能力,老师还
要具有敏锐的语感和高度的责任心,要敏于发现,善于纠正学生说话。医生讲医德,对病人负责;老师讲师德,对学生负责。语文老师走进课堂,应当有一种责任感。要聚精会神地听学生说话,不漏掉一个字,不放过任何一个语病。学生发言,老师漫不经心,是不负责任;听出了问题而不予以纠正,是失职。一个称职的语文老师,还应当是良好的心理医生,鼓励学生说话,说得不好,也不要讥讽。从而使羞于表达的学生也敢干发言,树立起学生的自信心。
二、做好六个结合,使之言之有物
指导儿童说话,先要帮助他们解决说话的内容问题,使他们觉得有话可说,从而培养说话能力。
(一)结合观察周围事物,培养说话能力
学生周围有各种各样的事物,这是他们学习说话表达自己所见所闻所感的丰富源
泉。由于内容直接来源于现实生活,具有极强的真实性。指导学生学会仔细观察周围事物,既能开阔视野,丰富知识;又能有助于提高他们口头表达能力,逐步形成说实话抒真情的表达习惯。
低年级学生年龄小,观察能力差,掌握的词汇少。因此,教师要注意选择儿童最
熟悉的事物指导观察,并教给方法,使学生感到有话可说。比如让学生说说自己每天的见闻或是自己亲身经历的事情,这样的句子训练不难,学生都有话可说。值得注意的是:①在说事情时要指导学生说清:什么时间,什么地方,谁,看到或听到什么,有什么看法或想法,一定要说出自己的真情实感。②说的方法要多样。可以让学生自由练说,同桌互说,小组内交流,在全班中演说。③要注意说后的评价。