巧妙运用小纸条的魅力 ◆ 黄小妹 广东省惠州市惠阳区永湖中学 516200 摘 要:小纸条为师生架起了一座沟通的桥梁,直达彼此的心灵。小纸条的魅力可从四个方面论述:小纸条是转化后进生的良方;小纸条是中考极致魅力的加油站;小纸条是提优补差的催化剂;小纸条是走进师生心灵窗户的万能钥匙。 关键词:小纸条 魅力 沟通 作为一名班主任,我们都特别渴望能和学生和谐相处。每一天都用巧妙的语言与学生交流、沟通、传道授业、开导解惑,纵使我们很努力,有时也难免感到语言的枯涩与无力。在班主任工作中,我寻找到了沟通能取得很好的实效、更贴近学生心灵的沟通方式——适时善用小纸条融化学生的心灵。 在班主任的工作中,我是这样巧妙地运用小纸条的魅力的: 一、小纸条是转化后进生的良方 后进生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上,更在于心理上。由于后进生在日常生活中经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂,因而在后进生转化和沟通上要有几份艺术,才能使他们从心灵上去接受,从而使他们转变。我在班主任的工作中时常用小纸条与后进生沟通。 在 2011 年的一天的课间,我拿着教本,哼着小曲,准备去上课。突然,班长快速走进办公室,向我冲了过来:“黄老师,不好了,小祖上数学课捣乱,数学老师批评他,他还顶撞老师呢!”“什么!又是他,气死我了!”我接班一个多月以来,小祖天天违纪、顶撞老师。为了教育他,我花了很多的心机,耗上了我很多的课余时间。找他谈心,和家长联系,狠狠地批评,可就是不见效果,真是伤透了脑筋。我气急败坏地、怒气冲冲地冲进课室,走到他面前,狠狠地瞪了他一眼,而他紧握着拳头,怒目圆睁,但我从他的眼神中分明感觉到了他内心的无助。这时我心软了,努力控制自己的气愤。一个念头闪过脑际,前几周校长在校本培训时讲了怎样写纸条巧妙地进入学生的心灵,我何不也写张纸条试试?刚好 这节课是我上课,我示意学生先预习课文。我走上讲台,用了 2 分钟,一张纸条写好了。“上节课发生的事或许有你的苦衷和理由,老师不想责怪你了。你是个聪明的学生,这节课你能认真十分钟吗?我相信你能做到的。”我夹在教本上,轻轻地走到他面前,悄悄把纸条塞给他,同时会意地笑着对他点头。这节课他整整认真了二十分钟,一直端正地坐着,还举手回答了问题;后十分钟也只是玩玩笔、玩玩手指。这节课他表现很好,我心里非常高兴。尝到纸条甜头的我下课后又写了张纸条:“小祖,你真的很棒,这节课你表现真的很好,下节课请你继续坚持,好吗?”他接过纸条,兴冲冲地跑开了。在以后教育他的过程中,我经常利用小纸条和他沟通,就这样,小纸条转化了小祖,成为一个好学生。 小纸条在特定的情况下跟后进生沟通也能收到预想不到的效果:一次月考,去一个班监考前,有同事提醒我,这个班有个小明同学调皮捣蛋,哪个老师监考也不怕。当时我的心里有点怕了,心想:如果管不住他怎么办呢?到了课室后,环顾四周,发现有个头发有点怪异、坐着东倒西歪、把笔横着含在嘴里的同学,我想同事说的应该是他了。开考不到十分钟,他的屁股扭来扭去,搞得凳子“噔噔”响。我眼睛看着他,示意他停止下来认真做题,但是他根本不把我看在眼里,翘起二郎腿,手里转着笔。 我心想如果再批评他,他是不会接受的,那怎么办呢?我想到了小纸条这种委婉的规劝,于是我拿出了一张纸:“李龙同学,请你停止发出影响同学做题的响声,好吗?”我把张纸夹在点名册上,走到他跟前,悄悄塞给了他。他打开一看,低头脸红。我观察他,足足安静了十分钟。我又塞了一张纸条给他:“老师真喜欢你现在的状态,也很佩服你安静了十分钟。如果你能拿起笔来认真做题,我更喜欢、更佩服啦!”后来他表现很好,直到考试结束。 二、小纸条是中考极致魅力的加油站 1.模考过后的鼓励、鞭策。 模考过后对临界生送上一张包含着鼓励和希望的小纸条,会大大树起学生的信心。 2.中考进考场前用便利贴(小纸条)写好一些给予鼓励和信心的语句贴到准 考证上发给学生,能让学生信心百倍轻装上阵。 如:陈凡同学,虽然你二模考试不够理想,但据我观察你中考前的状态非常好,比二模前的状态好了许多,所以我相信你中考会取得优异成绩的。 3.每考完一科,对偏科的同学送给温暖贴心的话语,让他们感觉到即使这科考差了,但是班主任还是对自己有信心的。 如:“王心,据很多同学反映,刚才考的科目试题比较难,没考好也别紧张心慌,认真复习下一科,考好下一科。” 三、小纸条是提优补差的催化剂 品行端正、成绩优异的学生常常集荣誉于一身,一般的表扬对他们来说已经是小菜一碟。我采用小纸条与他们交流,把表扬和批评两者巧妙地结合起来,在表扬时指出进一步努力的方向,在批评时又肯定了其进步的一面,能让他们坦然地面对老师善意的批评、提醒,收到了非常不错的效果。 郑红,聪明伶俐,认真好学,每次考试成绩都名列前茅,但是她集体荣誉感不强。比如,学校组织五·四文艺汇演比赛,需要她献言献策的时候,她总是百般推脱;全班组织大扫除,碰到脏活累活时,她总是不愿主动承担;有同学碰到难题向她求助时,她也总是只顾自己看书,显出一副爱理不理的样子。总之,碰到跟她无关的事,她就是一副“事不关己,高高挂起”的样子。针对这种情况,我没有直接找她谈话,只是悄悄地递给她一张纸条。纸条上这样写道:“你是个认真学习、乖巧的女孩,老师很喜欢你。你的成绩名列前茅,是多么值得自豪的事啊。可是,如果你心里再装着班级和同学,那样你一定会更加让人佩服、更加优秀的!”赞扬中包含着委婉的批评,肯定中蕴含着提醒。经过半个学期的小纸条与她沟通,她一改以往的作风,变得集体荣誉感强、热爱班级、热爱同学、乐于助人,真是个品学兼优的好学生。 四、小纸条是走进师生心灵窗户的万能钥匙 学生正值青少年,青少年的心理世界是微妙且复杂的,他们有自己的思想,有自己的价值观与人生观。作为教师不能以整齐划一的教育方式去实施教育。我是用一种比较特殊的心理沟通方式——小纸条,它是教师与学生通过“书信”的 方式来进行心灵的沟通,促进师生之间的情感交流,构建一种和谐的师生关系。 于是,我在班中就如火如荼地开展起来。我鼓励学生经常写小纸条给我,任何时候都可以塞给我,如果当面或自己不敢,也可以偷偷地放在我的办公室桌上或叫人转交。这样,一张张小纸条蜂拥而至,有写自己伤心事的,有写自己开心事的,更有写给我这个班主任的建议的等等。我可以透过学生小纸条的字里行间及时捕捉信息,然后进行必要的沟通,如写一段鼓励性的语言、提出要求、讲讲教师心里的一些感受等等,都可能引起学生的共鸣,对学生是一种极大的促进和帮助。这些小纸条代表着孩子的一颗颗信任而坦诚的心,通过小纸条的交流,我发现它所带来的影响是巨大的,效果是显著的。 小纸条为师生架起了一座沟通的桥梁,直达彼此的心灵。每一次的交谈都承载着教师对学生的关爱,这种爱是春雨润物细无声的爱,是一种让学生最易接受的爱,是最具穿透力、直达心灵的爱,是最能感化学生心灵的催化剂,这是小纸条的魅力。