简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《四巧板教学设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《四巧板教学设计》。

第一篇:四巧板教学设计

《神奇的四巧板》教学设计
刘方宏
一、教学目标:
知识与技能
1、引导学生掌握制作四巧板的一般步骤和方法。
2、初步培养学生观察能力、动手操作能力和创新能力
3、通过趣味拼图,发展学生的空间观念。 过程与方法:
1、引导学生观察思考、合作探究,归纳出制作四巧板的一般步骤和方法
2、通过拼摆不同形状的图案,体会图形的变换,并对作品作出适当的评价。 情感、态度、价值观
激发学生动手操作的兴趣,培养学生良好的科学探究的习惯。
二、教学重点、难点
教学重点:引导学生制作四巧板,并利用四巧板拼出不同形状的图案。 教学难点:组织学生运用四巧板拼出自己喜欢的图形。
三、教学方法:
引导探究法,课件演示法、示范指导法、合作交流法、作品展示法。
四、课前教具、学具准备
多媒体课件、剪刀、水彩笔、直尺、三角板一套、PVC板
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
同学们,喜欢玩玩具吗?你都喜欢玩什么玩具?今天老师也给大家带来一种玩具,这种玩具是一种智力玩具,它特别的神奇,只要你肯动脑筋,他就能在你手中变幻出各种各样的图案。你们信吗?下面老师就请大家先来欣赏几幅由他拼成的图案。你们可要瞪大眼睛,仔细瞧约(课件出示)刚才你们都看到了什么图案?那你们知道这些形象的图案是用什么拼成的吗?
二、启迪思维,了解来历
哪些同学玩过四巧板?你能把四巧板的知识介绍给大家吗?大家说得真好!(出示课件)教师介绍有关四巧板的资料。
三、引导探究,获取新知
听了刚才的介绍,你们有什么感受?想不想拥有这种玩具?想不想亲自动手做一个这样的玩具?在做之前,先让我们一起来认识一下四巧板。(出示四巧板)
1、研讨做法
请大家仔细观察一下四巧板,说说你有什么发现?(它是由一个长方形分割的四个板块组成。它包含有一个三角形、两个直角梯形、一个五边形。)现在你们手中都有一张长方形的PVC板,怎样才能把它制作成四巧板呢?(小组讨论一下可以分几步完成。)集体交流最后归纳为:画线、裁剪、装饰三个步骤。
2、动手制作涂色
下面我们就先来做第一步——画线。请同学们准备好尺子和铅笔,跟着老师来做,注意精力要集中,画线要仔细,动作要麻利。(出示课件,教师边演示学生边跟着做。)画完以后,沿线剪出四巧板。剪好后,把四个板块用彩笔涂上自己喜欢的颜色,看谁搭配的颜色最好看。(教师巡回指导)。
3、趣味拼图
(1)四巧板做成了,想不想动手拼拼?(出示图案)请看,这是老师拼好的两个图案,请大家看一看像什么?你想拼出这些图案吗?请你选出一个你最喜欢的图案,仔细看清它们是由哪几个图形拼成的,再开始快速地拼出来。
(2)激情创作。大家拼得真好!模仿力真强!这几个图形都是模仿生活中各种物品的形状拼出来的。生活中有很多东西的形状可以用四巧板拼,下面,就请大家发挥自己的聪明才智、想像力,当一回小设计师。用四巧板拼出你最喜欢的图形,并试着给所拼图形取个有趣的名字。注意:(出示友情提示)
(1)想好自己要拼什么图案,再开始动手拼;
(2)拼的过程当中,尽可能小声点;
(3)图案拼好后,给作品取个名字。
让学生伴随着轻柔的音乐拼摆,教师巡视指导。
4、展示评价
刚才我看到同学们拼出了这么多图形,老师真高兴!谁能向大家介绍一下你拼的图形?
(学生进行作品展示,说出自己的创意。随后,师生进行个性化评价。)
5、智力大比拼
大家的表现真棒!四巧板的神奇在你们的手中得到了验证。下面我们进行一个智力大比拼。以小组为单位看那个小组率先在15分钟时间里完成表中的图形,在拼的过程中小组成员注意合理分工。
6、学生展示,师生评价
7、总结收获
同学们,四巧板好玩吗?在玩的过程中,你有什么收获?你发现了什么?
四、总结收获,拓展创新
今天,我们学习了神奇的四巧板,同学们通过努力都能够拼出各种漂亮的图形和图案,祝贺你们!图形的世界是奇妙而有趣的。除了四巧板,还有“五巧板”“七巧板”“九巧板”“十巧板”等等,形状上除了长方形,还有正方形、圆形、心形等等。希望大家继续探索它的奥秘。课下可以选择自己喜欢的一种,试着再去拼一拼,你肯定会有更多惊喜的发现。

第二篇:十五巧板

《十五巧板》教学设计 教学目标:
1、知识目标:
1)知道七巧板、十五巧板的来历,了解这种传统民间游戏深受人们喜爱,是老少皆宜的好玩具。 2)认识几种常见的平面几何图形,用它们可以拼接成许多复杂有趣的图形。
2、能力目标:
1)比较熟练地使用纸工工具。
2)能够用十五巧板拼出人物、动物、建筑物等。 3)提高学生的创造力、想像力和动手操作能力。
3、情感目标:
1) 通过了解七巧板、十五巧板的历史,激发学生的民族自豪感。 2)在小组学习中,培养学生的团队合作精神。 教学重难点:
1、制作十五巧板。
2、用十五巧板拼接图形。 教学准备: 1.教师准备:课件、评价奖章、作业纸、十五巧板纸板 2.学生准备:剪刀、胶水、水彩笔 教学过程:
一、激趣导入
展示七巧板,玩过吗?你知道为什么叫七巧板吗?(由七个图形组成)知道七巧板的来历吗?老师讲故事:宋朝有个叫黄伯思的人,对几何图形很有研究。他热情好客,发明了一种用6张小桌子组成的“宴几"„一一请客吃饭的桌子。后来有人把它改进为7张桌组成的宴几,可以根据吃饭人数的不同,把桌子拼成不同的形状,这样用餐时人人方便,气氛很好。后来,有人把宴几改变为七块板,用它拼图,演变成一种玩具。七巧板传到国外,立刻引起外国人极大的兴趣,有些外国人通宵达旦地玩它.并叫它“唐图”,意思是“来自中国的拼图"。由于这种玩具非常简单,而玩起来的趣味无穷所以流传极广。 我们看看用七巧板可以拼接出什么样的图形(出示图片)
二、学一学,做一做,
1、名字由来:(出示——十五巧板图片)这是什么?不知道?你看看它跟七巧板相似吗?你能给它起个名字吗?数数它由多少个几何图形组成的。是的,它就叫十五巧板,清代童叶庚对古代七巧板进行研究后,制成十五巧板。你看它和七巧板相比有什么不一样?(图形更多,更能变化丰富)我们今天就来做一做、玩一玩十五巧板。 出示课题:十五巧板
2、动手剪制:我们每个同学都发了一张十五巧板的图片,由同学们自己动手剪,学生自己制作,做完的同学可以帮助没做完的同学剪。
(1)打开材料袋,拿出2号材料。看看制作要求,想想应该按怎样的步骤去制作十五巧板。 (2)交流。
板书:做 对折 粘贴剪切
(3)仔细看老师怎么完成这些步骤,看看有哪些地方需要特别注意。 (4)教师利用实物投影仪示范。
(5)你觉得在做的过程中哪些地方需要注意?
三、拼一拼,比一比
1、大家可以看到,在材料上有十五巧板拼成的各种图形,认识这些东西吗?
2、十五巧板拼出来的东西比七巧板更加精致。你们看,这是一匹多精神的高头大马呀!(图片出示十五巧板拼成的马)
3、大家睁大眼睛看好了,记住它是怎么拼成的。我们现在就把这匹马变回它原来的样子。 你能在快速得拼出它的样子吗?比一比,谁的速度快,拼得好。
4、学生自己动手拼。
5、不少小朋友已经拼出马的样子了,看一看,拼得对吗? 实物投影仪出示学生的作品。
10、我们一起来看看,看看哪些小朋友拼对了。
11、出示原图,学生比较并修改自己的拼图。
[设计意图:出现了一只十五巧板拼成的马,这对学生来说是视觉的冲击。在拼马图的过程中,学生积极动脑动手。因为之前仔细地观察过,而且有具体的马形状可以参考,学生拼起来并不难。尝到了胜利的喜悦,学生对拼十五巧板充满了信心和兴趣。]
四、想一想,编一编
1、许多小朋友的动手能力真强。有趣的十五巧板可以拼成好多好多的东西。你们看,这是又是什么呢?(出示材料袋中一幅图)
2、这是一台天平。(出示天平图案)
3、想不想用自己聪明的大脑和灵巧的双手创作一幅作品?先想好拼什么,再动手拼图。
4、告诉同学们,你想拼什么图案?
5、记好这首儿歌,大家得会更好。 出示:
十五块板都用到,不能多也不能少。 不重叠,不分离,兄弟姐妹在一起。 动动脑,拼一拼,看谁手儿最灵巧。
7、念一念,记住儿歌。 板书:拼 不少 不叠 不分
8、学生拼图,教师巡视指导。
9、出示两至三幅优秀拼图,学生评价。
10、将四人小组里的图放在一起,互相提出修改意见。改好后把四幅图放在一起,编一个有趣的故事。
11、小组作品展示,派一名代表进行讲解。选出最好的单幅作品,最佳小组作品,最佳讲解员。 [设计意图:各式各样的图案拓展了学生的思维,也让学生对自己的创作充满了期待。儿歌让学生在愉快的诵读中明白了拼图的规则,免去了教师的讲解与强调。几幅图摆在一起讲故事,让静止的图案在孩子心里真正活了起来,不仅发展了他们的想象力,更让整个创作过程变得轻松而充满乐趣。]
五、总结
今天,我们学习了制作十五巧板,并拼出了各种各样的图形。除了十五巧板、七巧板,还有四巧板、五巧板、六巧板等等。它们不仅可以拼出各种图案,还可以拼出不同的字,有兴趣的小朋友可以去试着拼一拼。 课后,小朋友们以小组为单位上交一幅完整的十五巧板图画,老师将大家的作品展示出来,大家一起欣赏。 附板书设计: 十五巧板 做 对折 粘贴剪切 拼 不少 不叠不分
十五块板都用到, 不能多也不能少。 不重叠,不分离, 兄弟姐妹在一起。 动动脑,拼一拼, 看谁手儿最灵巧。
《十五巧板》教学设计 教学内容
《劳动与技术》三年级上册第二单元《十五巧板》。
设计理念
在前面的第一单元“纸工初步”中,学生已经初步了解了纸的知识,认识了常用的纸工工具和纸工制作符号,学习了纸工基本技法。第二单元“拼接玩具”重点是指导学生用所学的剪切、组拼、粘贴的方法制作简单的拼接玩具。
在本课教学中,主要设计了三个环节:做、拼、想。在“做”的过程中,巩固学生的纸工技法,锻炼他们的观察能力和动手制作能力。在“拼”的环节中,引导他们进行探究性学习,用十五巧板拼出不同的图案,发挥想象力、创造力。在“想”这一环节中,鼓励他们用自己拼出的图形编故事。整个教学过程重情趣,在愉悦的欣赏、愉快的游戏中完成十五巧板的制作与拼摆。
教学目标
1.认识“十五巧板”,了解它的悠久历史。
2.运用学过的纸工技能制作“十五巧板”,学会使用“十五巧板”拼接图形。
3.激发学生主动学习与探究的兴趣,培养学生的动手能力、创造思维、想象力和合作精神。
教学重点难点
教学重点:制作十五巧板,拼图形。
教学难点:用“十五巧板”拼摆图形。
课前准备
教具准备:多媒体课件、投影仪、劳动制作材料02号及剪刀、胶水。
学生准备:劳动制作材料02号、直尺、剪刀、胶水、一张白纸。
教学流程与设计意图
一、看一看,认一认
1.小朋友们喜欢玩具吗?你最喜欢玩什么玩具?
2.想看看古代人的玩具又是什么样的吗?
3.多媒体出示九连环、鲁班锁、华容道、七巧板的图片。教师配以解说。
4.刚才的玩具中有一样你们很熟悉,那就是七巧板。七巧板能拼出许多有趣的图案,你们看——
(出示七巧板拼成的图形)
5.清代有个叫童叶庚的人,他将七巧板进行了改进,制成了十五巧板。今天这节课我们就来学做十五巧板,看看十五巧板拼出来的图案是不是更加奇妙。
6.出示十五巧板,引导观察:它有几块,分别由哪些图形组成?
[设计意图:从学生感兴趣的玩具入手,让学生去看“古人的玩具”,既了解了七巧板、十五巧板的历史,又激发了学生做玩具、玩拼图的兴趣。]
二、学一学,做一做
1.打开材料袋,拿出2号材料。看看制作要求,想想应该按怎样的步骤去制作十五巧板。
2.交流。
板书:做
对折 粘贴剪切
3.仔细看老师怎么完成这些步骤,看看有哪些地方需要特别注意。
4.教师利用实物投影仪示范。
5.你觉得在做的过程中哪些地方需要注意?
6.自己动手做一做。
[设计意图:学生在初步学习了纸工之后,只用简单的方法制作过折扇,对有些技能的掌握还不得要领,而且十五巧板制作得是否精致对下面的拼摆很重要。教师的制作对于学生起到了示范、引领作用。]
三、拼一拼,比一比
1.大家可以看到,在材料上有十五巧板拼成的各种图形,认识这些东西吗?
2.十五巧板拼出来的东西比七巧板更加精致。你们看,这是一片美丽的草地,是谁出来晒太阳了呀?(多媒体出示草地、十五巧板拼成的一只小鸡)
3.大家睁大眼睛看好了,记住它是怎么拼成的。我过一会儿就把这只小鸡变回它原来的样子。(点击出现下一张图,小鸡变得通体金黄)
你能在五分钟里拼出它的样子吗?比一比,谁的速度快,拼得好。
4.学生自己动手拼。
5.不少小朋友已经拼出小鸡的样子了,看一看,他们拼得对吗?
实物投影仪出示学生的作品。
10.我们一起来原图,看看哪些小朋友拼对了。
11.出示原图,学生比较并修改自己的拼图。
[设计意图:如茵的草地上出现了一只十五巧板拼成的小鸡,这对学生来说是视觉的冲击。在拼小鸡图的过程中,学生积极动脑动手。因为之前仔细地观察过,而且有具体的小鸡形状可以参考,学生拼起来并不难。尝到了胜利的喜悦,学生对拼十五巧板充满了信心和兴趣。]
四、想一想,编一编
1.许多小朋友的动手能力真强。有趣的十五巧板可以拼成好多好多的东西。你们看,这是澳门的一个小朋友拼的一幅画。(出示)
3.这是一个老爷爷为了庆祝08年奥运而特地拼出来的图案,你们能看明白吗?(出示黑白运动员拼图)
4.这些运动员们又是在干什么呢?(出示彩色运动图案)
5.想不想用自己聪明的大脑和灵巧的双手创作一幅作品?先想好拼什么,再动手拼图。
6.告诉同学们,你想拼什么图案?
7.记好这首儿歌,大家得会更好。
出示:
十五块板都用到,不能多也不能少。
不重叠,不分离,兄弟姐妹在一起。
动动脑,拼一拼,看谁手儿最最巧。
8.念一念,记住儿歌。
板书:拼
不少 不叠 不分
7.学生拼图,教师巡视指导。
8.出示两至三幅优秀拼图,学生评价。
9.将四人小组里的图放在一起,互相提出修改意见。改好后把四幅图放在一起,编一个有趣的故事。
10.小组作品展示,派一名代表进行讲解。选出最好的单幅作品,最佳小组作品,最佳讲解员。
[设计意图:各式各样的图案拓展了学生的思维,也让学生对自己的创作充满了期待。儿歌让学生在愉快的诵读中明白了拼图的规则,免去了教师的讲解与强调。几幅图摆在一起讲故事,让静止的图案在孩子心里真正活了起来,不仅发展了他们的想象力,更让整个创作过程变得轻松而充满乐趣。]
五、总结
今天,我们学习了制作十五巧板,并拼出了各种各样的图形。除了十五巧板、七巧板,还有四巧板、五巧板、六巧板等等。它们不仅可以拼出各种图案,还可以拼出不同的字,有兴趣的小朋友可以去试着拼一拼。
课后,小朋友们以小组为单位上交一幅完整的十五巧板图画,老师将大家的作品展示出来,大家一起欣赏。
附板书设计:
十五巧板
做
对折 粘贴剪切
拼
不少 不叠不分
十五巧板前历史
谈十五巧板的历史渊源一定要从七巧板说起。
中国的巧板文化可以追溯到4000多年前的“规”和“矩”。中国1813年出版的《七巧图合壁》中说的“七巧源于勾股法”,这是最早将七巧板与几何学联系起来的记载。早年在山东省出土的武侯祠汉代墓室画像中,就有伏义执矩女娲执规的形象。我们可以用两副相同的七巧板来求证勾股定理,而勾股法的基础是“矩”。也有学者认为七巧板源于后汉数学家画出的弦图。 而形成七巧板玩具的直接原因是来至古代家具的“几”。宋代黄伯思画《燕几图》。燕几即宴几,它由六`张桌子组成,可以根据宴客人数决定拼出某种形状的桌面。明代严澄改进了燕几图,拼几改成了十三,也不是由方形切成的了,而是由三角形和梯形分割成的,称作蝶几图。蝶几比燕几拼出的图案要多。后来的七巧板是在燕几图和蝶几图的基础上演化发展而来的。
清代咸丰年间德清知县、后光绪年间归隐吴门、崇明人童叶庚,字松君,博学嚼古,善画墨梅,喜作万玉图。根据民间玩具七巧板燕几图和十三只做式图(即蝶几图)进行研究,制成的十五种固定图形取易经中卦与爻:一画,二仪,四象,八卦。卦中又分乾、坤、巽、震、坎、离合阳九阴六得十五之数。并编制《益智图》上、下,《益智续图》上、下和《益智燕几图》、《益智燕几图》副本,于光绪戊寅孟夏和仲秋(1878)相继开雕印刷,为古人开发心智之用。
十五巧板益智拼图,依附“道生一,太极生二仪,二仪生四象,四象生八卦”即简言之:道生一,一生二,二生三,三生万物的理论。产生“环规为圆,合矩成方,千变万化,十色五光”的效果。它在燕几图和蝶几图的基础上又有了较大的发展,能拼出更多更准确的图形。十五巧板发明出来后,很快便在清宫和文人墨客及商贾殷实市民中传开,一时成了大家手中的玩具。清恭亲王还为其五子童大年后来为他整理出版的《益智图千字文》亲笔题字。大概在十九世纪末,十五巧板玩具传到了西方,在英、德皇室和王公贵族中流行,上世纪初有位德国人写的一书《中国的男孩和女孩》在集中介绍中国古代游戏中,就有关于十五巧板的明确记述。鲁迅先生对此也极感兴趣,他曾在一篇日记中写道:“晚托三弟(周建人)往西泠印社代买《益智图》、《续图》、《字图》及《燕几图》共六本。”可窥其喜好之一斑。 十五巧板益智拼图,又是在江浙文化的大背景下产生的,当时这一带已现中国工业文明的曙光,客观上提供了创造性思维的需求,“从七巧板到十五巧板以至到今天的程序编程实现机器人的控制,提供愈来愈大的创新与解决问题的可能”(北大教授林建祥语)。童叶庚自幼习画,成年弃官后归隐吴门,这里面又与他的绘画分不开。
十五巧板也是中国古代发明的世界上第一个三阶幻方(九宫),每行数字和为15的暗合。

第三篇:《结构巧设计》教学设计

叙述式教学设计方案模板
5、结构巧设计
旅顺口区大华小学
左峰
一、概述
《结构巧设计》这一课是大连理工大学出版的小学信息技术学科六年级上册友谊伴我行单元第1课的内容 ,本课需要1课时,《结构巧设计》这课主要是让学生学会在PowerPoint中插入组织结构图并对组织结构图进行编辑和调整。
本课是PowerPoint中的一项内容,通过让学生设计完成一项任务来掌握组织机构图的相关内容,在学习过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学目标分析
(一)、知识与技能
1、能在PowerPoint中插入组织结构图。
2、会对组织结构图进行编辑,调整图示的形状、板式和格式。
(二)、过程与方法
1、在学习组织机构图的过程中培养学生自主探究的能力。
2、能够评价作品,并丰富和完善作品。
(三)、情感态度与价值观
1、培养学生独立思考的学习习惯
2、在选择板式和格式过程中培养学生的审美情趣。。
三、学习者特征分析
六年级的学生 以前接触过PowerPoint,会做简单的演示文稿,会插入图片和文字,但组织结构图还是第一次接触, 学生有以前的相关知识和技能做基础,学习起来不会太吃力。
四、教学策略选择与设计
本节课采用的是任务驱动式的教学方式,引导学生通过自主尝试,选择合适的图示,完成组织结构图的制作。
五、教学资源与工具设计
1、教学环境:多媒体网络。 2、资源准备:教学PPT
六、教学过程
一、任务导入:
1、我们在五年级的时候学习过PowerPoint,你还记得学过哪些内容了吗?
2、学生回答(板式、背景、插入文本框、图片等)
3、出示ppt 1
叙述式教学设计方案模板
4、提问你认识它吗?知道怎么做的吗?
(学生根据自己的掌握回答,教师不强调准确性) 师:这就是我们今天要学习的内容。
【 设计意图:这一部分主要是复习前以前的知识,做好知识的衔接,为学习新知识做好铺垫。】
二、探究学习
1、教师布置学习任务,学生看书自学探究完成: 请你打开书第5课学习并完成刚才老师交代的任务, ①老师出示的图形叫什么 ②你制作一张这样的幻灯片
2、学生以小组为单位进行探究学习,教师巡回指导,掌握学生学习情况。
3、教师演示补充讲解
①插入形状中的下属与助手的区别 ②编辑文字与自选图形的相似
【 设计意图:这部分知识不是很难,学生通过看书自学大部分可以解决,而个别学困生可以通过小组互助来解决,补充讲解中的编辑文字要求学生知识的迁移。】
3、学生探究学习调整图示的版式和格式 ①出示ppt让学生观察
②提问:这两张幻灯片用什么相同和不同吗?你能把自己刚才做的组织结构图变成第二张的样子吗?
③学生回答(教师引导告诉学生这是组织结构图的版式) ④学生探究学习,教师巡视 ⑤学生汇报调整图示的版式和格式
⑥教师补充讲解并演示:自动套用格式和日积月累中的“设置自选图形格式” 强调:只有取消自动套用格式才能设置自选图形的颜色。 ⑦学生完成组织结构图颜色的变化
叙述式教学设计方案模板
【 设计意图:能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境,围绕任务展开学习,以任务的完成结果检验和总结学习过程等,改变学生的学习状态,使学生主动建构探究、实践,在这个过程中掌握知识提高能力。】
三、拓展应用
1、师:刚才我们学习了组织结构图的有关知识,你能用所学的知识把科学课中的食物金字塔做出来吗?
2、学生制作
3、作品展示
【 设计意图:注意学科的整合做学以致用。】
四、作品讲评:
1、学生汇报:展示食物金字塔,说说自己的做法
2、讲评: ①学生讲评
③教师点评(对作品的讲评及对学生的评语的点评)
【 设计意图:让学生通过讲评能发现别的同学作品的优点和缺点,取长补短,完善自己的作品,使学生获得更多的收获。】
七、教学评价设计
本课从以下几个方面来考查学生的学习情况。
(1)课堂参与情况较好,学生积极举手回答问题,参与面较广;
(2)掌握所学知识的程度主要从学生的作品完成情况去评价,包括组织结构图的版式、色彩等方面。
八、帮助和总结
学生的学习活动必须与任务或问题相结合,以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机,创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习,以使学生拥有学习的主动权。学生的学习不单是知识由外到内的转移和传递,更应该是学生主动建构自己的知识经验的过程,通过新经验和原有知识经验的相互作用,充实和丰富自身的知识、能力。
在学习过程中,教师要关注学生的学习情况,对绘画知识掌握有困难的同学,采取小组求助和教师辅导相结合。

第四篇:《乞巧》教学设计

《乞巧 》教学设计
教学目标:
1、认识“乞、霄、”2个生字;
2、正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。
教学重点、难点:理解古诗内容,想象古诗所描绘的画面,体会诗中的情感是教学难点。
学情分析:三年级学生学古诗还处在接受阶段,因此,以引为主,扶放结合。这首诗离学生生活实际比较远,乞巧节我们这些地方的孩子更陌生,理解诗意就更有难度了。因此,采用多种形式的读,让他们在读中悟出诗意, 教学过程:
一、导入新课
1、同学们好,你们喜欢神话故事吗? 它是我国传统文化中的一颗明珠。一个个故事,蕴含着一幅幅灵动的画面,让人回味无穷。今天,老师给你们带来了一个神话故事。(课件) 配乐讲述牛郎织女的故事。
2、这就是流传千古的“牛郎织女”的故事。
听了牛郎织女的故事,那我考考你们,故事讲的是谁和谁之间的事情?牛郎织女每年在什么时候在谁的帮助下才能相聚一次呢?(每年的七月初七)
这节课,我们一起来学习与这个神话故事有关的一首古诗。
3、把小手举起来,跟着老师一起来写写。 (板书:乞巧)在写乞的时候,有想提醒大家注意的地方吗?“乞”字音变调和乞的书写,再生齐读。
4、理解诗题。
1 所谓乞巧,就是 乞求巧手的意思。此时,你有什么疑问吗?向谁乞巧?怎样乞巧?真聪明!学贵有疑,学了这首古诗你会找到答案的。
5、简介作者林杰。(课件)
这首诗的作者是谁呢?他是怎样的一个人呢?请看:课件
二、初读自悟,整体感知。
1、六岁就能写诗了,真了不起。 想去读读了吗?心动不如行动!那就赶快打开书翻到122页读读吧!(课件出示古诗)
2、注意在读的时候要把每个字音读准, 生字多读几遍,把古诗读通顺。
3、 会读了吗? (指名读、齐读) 他读得怎样?谁了评一评?你能读读吗?
4、读古诗讲究停顿,看看你能听出停顿吗?出示全诗老师范读。谁来安你听的停顿来试试? (生自由读、抽读)老师听出来了,你是这样停顿的:课件出示画了/的古诗, 生照样子在古诗停顿的地方画/,一起读。读了这首诗能告诉我们这首诗主要写什么吗
三、品读鉴赏,积累内化。
会听的小朋友一定会发现诗中有两个字的读音是一样的 ,它藏在哪句诗里? (宵—霄,用点标出来)课件出示那你怎么来记住这两个字呢?(“宵”字是宝盖头,“霄”字是雨字头)那这两个字是什么意思呢? (“宵”是晚上,“霄”是天空)。你是怎么知道的?看注释 查字典 查资料 问别人 。
6、过渡:原来学习古诗有这么多的好方法啊!可以多读、多背、多记,也可以查字典、查资料、看注释,还可以向别人请教。真2会学习。
我们把它们放进诗句里读一读。从诗句中你知道了什么?碧霄 牛郎织女
你能想象出碧霄的样子吗?出示课件:夜空图。 你们看,这就是七夕的夜空!你看到了什么?碧蓝的天空中有一条美丽的银河,在银河的周围,有满天的星斗在闪烁着,好像在像我们点头微笑。 在这满天星斗中,有两颗星星最为耀眼,知道它的名字吗? 牵牛星和织女星 它们就是我们刚才听的牛郎织女这个神话故事的主人公。
深蓝的天空星光闪烁,多么美丽的夜晚,让人情不自禁地想起那牛郎织女天上相会的美丽传说。有谁知道织女是怎样的一个人?抽生说。课件织女介绍师小结:织女是天上的 仙女,她聪明、善良、美丽无比,更重要的是她心灵手巧, 织女在天宫里不停地织着锦缎,我们一起来欣赏她的杰作。(课件,出示云锦图片) 师叙述。
他织的云彩又光又亮,光的像粼粼闪光的河水,亮的比天上的云霞还亮。她织的花,红似火,粉的似,娇艳欲滴, 她织的鸟,栩栩如生,真像活了一样,孩子们看见了,都想去捉呢!真是让人羡慕啊!!
)这真是课件出示二句: 引读诗句: 牵牛织女——渡河桥( 指导朗读,“渡 ”字轻读,读出不忍惊扰牛郎织女的感觉。
他们一年才能见一次面,而且还有在喜鹊的帮助下,容易吗?抽读 评议我们感受到了他们的不易。
3、是啊,牛郎织女日也盼,夜也盼,终于盼到了相会团圆的时刻,你觉得牛郎织女这时的心情是怎样的呢?课件出示牛郎织女团聚的
3 画面,在牛郎织女一家团聚的温馨的夜晚,这时的天空除了是碧蓝的,它还有可能是什么样的?幸福的 温馨的 快乐的 用你喜欢的方式把你感受到的与同桌分享。
通过刚才的朗读,你读懂了什么?有不懂的地方吗?河 桥指什么?
4、师:让我们在读中再次体会牛郎一家团聚的的喜悦吧。(分组读——七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥)(老师评)