综合素质评价的六个方面源自于教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》 1 1一、 对实施综合素质评价的认识( 三) 普通高中学生综合素质评价已经成为新课程高考方案的一个组成部分1、 江苏省2008年普通高考模式为“3+学业水平测试+综合素质评价”并且规定:(1) 综合素质评价中的“道德品质”和“公民素质”合格是考生填报志愿的必要条件;(2) 在综合素质评价中, 考生“学生能力”、 “运动与健康”、 “审美与表现“单项达到A级且其他三项均为合格的, 高校在同等条件下可以优先录取; 均为D级的, 高校可以不录取。 ” 1 2一、 对实施综合素质评价的认识( 三) 普通高中学生综合素质评价已经成为高考方案的一个组成部分2、 广东: 综合素质成录取参考指标在投档后, 学校按已公布的录取原则和要求, 结合考生综合素质评价情况, 择优录取。 综合素质评价由省教育厅公布统一的评价要求, 由学校实施。 综合素质评价内容以写实性文字表述方式, 分项目记入考生电子档案。 综合素质评价内容包括学生高中期间各科目学分获得情况, 技术领域、 艺术领域、 体育与健康领域、 综合实践活动的考核或表现情况、 获奖情况等等; 取代现行考生电子档案的毕业考试成绩、 毕业鉴定, 录取时供高等学校参考, 作为高校录取或退档依据之一。 1 3一、 对实施综合素质评价的认识( 三) 普通高中学生综合素质评价已经成为高考方案的一个组成部分3、 海南: 建立普通高中学生综合素质评价制度为全面反映普通高中毕业生发展状况, 应对高中学生综合素质进行评定。 学生综合素质评定要抓住学生基础性素质表现的主要活动领域, 与相关课程的评价结合起来。 完成国家各门课程规定学分是综合素质评价合格的必要条件。全省各高中学校要建立学生综合素质评定和综合实践活动课程学习的电子档案。 学生综合素质评定和综合实践活动课程学习过程与结果是学生报考高等学校的必备材料。 1 4二、 实施综合素质评价的原则( 一) 导向性原则在宏观层面上: 实施普通高中学生综合素质评价方案, 引导中学实施素质教育, 体现高中新课程改革精神, 反映高中新课程方案的要求。 通过科学的评价指标体系及评价结果的使用, 给高中教育正确的导向。在学校层面上: 实施综合素质评价, 有利于引导学生全面发展, 并能以此为抓手, 促进学生的道德品质、公民素养、 合作与交流、 体育与健康、 艺术与表现等全面素质的提升. 1 5二、 实施综合素质评价的原则( 二) 可操作性原则在宏观层面上: 方案实施要为普通高中、 高等学校和社会各界所理解与接受, 操作简便、 直观。 方案的指标体系合理, 有较强的可操作性, 评价主体多元, 评价操作实现信息化。在学校层面上: 要研究制订一套易于操作的评价方式, 增加评价的可操作性, 减轻教师的负担. 1 6二、 实施综合素质评价的原则( 三) 公平性原则加强综合素质评价工作的制度建设, 提前公布评价的内容、 标准、 方法、 程序、 人员和有关规章制度, 并广泛征求师生和家长的意见。 保障评价工作公平、 公正、 公开进行, 对学生的评价全面、 客观、 科学。在学校层面上, 首先要加强综合评价的制度建设; 此外, 体现公平性的一个重要方面就是评价要做到“公正”、 “公开”, 评价主体要多元化, 评价主体应包括学生本人, 班级同伴、 任课教师、 班主任. . 1 7二、 实施综合素质评价的原则( 四) 发展性原则坚持过程评价与终结评价相结合的原则, 发挥评价促进学生发展的重要功能。 正确发挥评价的激励、 发展功能, 突出评价对学生全面发展的促进作用。 关注学生全面发展, 全面评价学生的综合素质, 客观反映学生的个性差异和个性特长。在学校层面上, 评价过程中要能够发现学生优点,使之继续发扬; 也能够发现自身的不足, 使之在今后的学习过程中得到改正. 因此, 要把每一次评价都变成下一次评价的开端, 激励学生不断进步. 1 8三、 实施综合素质评价的方法( 一) 健全组织1. 成立以校长为组长的学校高中学生综合素质评价工作领导小组, 负责制定本校学生综合素质评价实施方案, 具体组织实施评价工作, 审定评价结果, 受理咨询、 申诉和复议申请。领导小组成员包括: 教学、 德育副校长, 教务处主任, 政教处主任、 科研处主任.2. 在校领导小组的领导下, 各年级工作小组具体负责本年级学生的综合素质评价工作. 1 9三、 实施综合素质评价的方法( 一) 健全组织3. 学校使用全省统一网络版的“普通高中学生综合素质评价表”(见附表1、 2) 。 每个学生每学期一张, 并在六个学期表的基础上形成高中三年的总表。 由学校网管负责网络版系统软件的安装与维护, 由教务员负责登陆权限的设置、 业务培训与指导及数据的备份、 打印等工作, 并督促有关年级、 班主任、 备课组织按期完成数据录入工作, 并就系统数据完成情况及系统运行状况及时向校领导小组汇报. 20三、 实施综合素质评价的方法( 二) 实施程序: 每学期期末评价流程图自我评价班级以小组形式互评班主任初评年级工作小组审定校领导小组审批学生提供突出表现材料各类信息汇总给班主任征求任课教师意见班主任终评特殊情况上报 21三、 实施综合素质评价的方法( 二) 实施程序:1. 综合素质的初步评定各年级工作小组依据本办法负责组织实施本年级学生的综合素质评价. 普通高中学生综合素质评价包括道德品质、 公民素养、 学习能力、 交流与合作、 运动与健康、 审美与表现等六个方面. 为了公平、 公正、 公开地搞好以上六个方面的评价工作, 评价工作分为以下四个环节: 个人自评、 班级互评、 教师评价、 年级工作小组审核. 个人自评、 班级互评、 教师评价三个环节需要填写《江苏省六合高级中学高中学生综合素质评价学期用表》 (见附表3) . 22三、 实施综合素质评价的方法( 二) 实施程序:1. 综合素质的初步评定各年级工作小组成立以下两个小组, 完成初步评定工作: 思想品德考核小组交流与合作三个方面, 负责指导学生成长记录袋年级工作小组学习能力考核小组负责考核学习能力、 运动与健康、审美与表现等三个方面, 认定学分负责考核道德品质、 公民素养和思想品德考核小组组长: 年级负责德育工作的领导;成员: 各班班主任组长: 年级负责教学工作的领导成员: 各班班主任、 各学科备课组长(教师)学习能力考核小组 23(Ⅰ ) 道德品质、 公民素养和交流与合作的评价办法①基本要求道德品质方面: 爱祖国、 爱人民、 爱劳动、 爱科学、 爱社会主义; 遵纪守法、 诚实守信、 维护公德、 关心集体、 保护环境。公民素养方面: 自信、 自尊、 自强、 自律、 勤奋; 对个人的行为负责; 积极参加公益活动; 具有社会责任感。