前几天有几位语文老师问我,前一段各种报刊发表那么多文章批评语文教学,我们的语文教学到底怎么了?--这个问题勾起我这个已过退休之年的老语文教研工作者的许多感慨,使我禁不住想对当前语文教学大讨论和中学语文教学的若干问题谈谈个人的想法,现择其一二与大家共同讨论,就教于各位.
一、对当前语文教学大讨论的三点看法
本人近期看了各种报刊发表的近百篇关于语文教学问题的讨论文章.首先,本人认为其中大多数意见是好的,有些是很好的,这对于我们语文教学的改革与发展,无疑是一个极大的促进.这些问题例如:应试教育给中学语文教学带来的诸多弊端;语文教材编排体系和某些课文的陈旧;语文教学普遍存在教得死、学得死和学生读得太少、写得太少的问题;语文教法体系违背中学语文课的特点;教学模式"以教师讲析为主"带来的弊端;语文教学脱离生活;语文教学整体效率不高;中学毕业生达不到语文能力的基本要求等等.这些问题,我们的中学语文教学确实是落后于时代的发展,亟待改革.
第二点看法是,有些观点由于作者对中小学语文教学的实际情况不甚了解,或者由于对一些时代因素缺乏辩证的分析而产生了一些误解.例如《北京文学》1997年第11期"编者按"中给中小学语文课定位为"文学教育的初级阶段";某杂志指责教材把郭沫若的诗《天上的市街》写为《天上的街市》,说"如此明显的错误,沿袭了几十年,竟未被发现和纠正,岂非咄咄怪事"\\(其实,这篇诗歌在编入教材时是征得郭老同意后才将题目中的"市街"改为"街市"的\\)等等.
第三点看法是,有的文章用语确实是滥用夸张,危言耸听.最典型的如《北京文学》1998年第3期用"误尽苍生"四个字作为大标题,全盘否定改革开放以来的语文教学,用"误尽苍生"这样极端性词语一笔抹煞了近廿年语文教学的成绩和语文教师的辛勤劳动,极大地伤害了全国几百万语文教师和语文教育工作者的感情.类似提法还有一些,对此本人作为一个老语文教研员实在不能接受.
二、关于中学语文课的定位问题
如何正确地给中学语文课定位,是关系怎样认识中学语文教学的目的任务、教学内容、教学要求、教学原则、教学方法等基本问题的关键.
本人认为,首先必须明确,中学的语文课是作为基础教育阶段的普通中学教育中的一门课程,而这门课程又是中学阶段若干课程中的一门基础课,这种"基础性"决定了中学语文课既不是高校的汉语、文学或其他的