《长方体的认识》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
让学生掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。
(二)过程与方法
通过看一看、量一量、比一比、数一数等方式引导学生从面、棱、顶点三个角度去观察、分析,在学生观察、讨论、交流的基础上初步概括出长方体的特征。
(三)情感态度和价值观
通过学习活动,培养积极的学习态度,培养合作意识和主动探求知识的能力。树立学好数学的信心。
二、学情分析
五年级的学生在学习本课之前已经学习了长方形的特征,学生在数学学习中多次把长方体、正方体木块作为学具, 已经初步认识了长方体,对它的形状有了整体的感受。学生也已经具有了初步动手实践的能力及简单的抽象思维、逻辑推理能力,据此,本节课让学生在摸一摸、看一看、量一量、比一比、数一数等实际操作中,使学生的多种感官参与学习活动,掌握长方体的特征,不断积累空间观念。
三、教学重难点
教学重点:掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。
教学难点:建立空间观念,形成立体图形的初步印象。
四、教学准备
教师准备:牙膏盒等实物,多媒体课件。
学生准备:长方体实物和做长方体框架的材料。
五、教学过程
(一)复习旧知,导入新课
1、教师:请同学们来回忆一下,我们学过哪些平面图形?
(课件出示平行四边形、三角形等图形)交流后小结:这些是平面图形,他们是由线段围成的。
2(课件出示长方体、正方体、圆柱和圆锥)你认识这些图形吗?
它们都是由什么图形围成的呢?
交流后小结:像这样由面围成的图形,都占有一定的空间,我们把他们叫做立体图形。
3、让学生说说生活中那些物体的形状是长方体的。导入新课——长方体的认识。(板书课题)
【设计意图】结合学生的认知规律从点到线,从平面到立体,建立起知识之间的脉络。让学生说说生活中的长方体,充分说明长方体是现实世界中客观存在的,激活学生已有的关于长方体或正方体的直观认识,建立长方体和正方体的表象。这种设计符合儿童认识事物的规律,有利于教与学双方共同完成本节课的教学任务。
(二)探究新知
1.认识长方体各部分名称
师:请拿出你桌上的长方体, 摸一摸、看一看、你于什么发现。
学生找到后,汇报。
师课件出示长方体。