教育辅助劳动,是学校中一种特殊的劳动,常常会遇到许多具体的困难。对此,教师应当通情达理,并尽可能关心和帮助他们解决难题。教师应当支持教辅人员的工作,对由于资金缺乏、工作和生活条件还得不到充分满足的现状要予以谅解。
人与人之间,有了感情上的迁移感化,就可以融洽一切陌生与排斥。有的时候,工作之间的关系也可以由个人之间的情感友谊来增色不少。教师应主动与教辅人员增进感情交流。所以教师要与教辅人员培养工作上的友谊。一旦与教辅人员发生矛盾,尽可能通过商量的方法来解决问题,不要轻易将矛盾上交领导。
当然,我们也不能一味地苛求教师应该如何如何地对待就教辅人员,反过来教辅人员也应该主动地在把握自我与学校、教师之间的关系方面,从我做起,自觉自律。
从教辅人员方面看,首先应该忠于职守,树立为教学、科研服务的思想态度。教辅工作是容易受到非议的工作,也是非常辛苦的工作。这就特别需要教辅人员树立服务观念,具有任劳任怨的精神和良好的职业道德。碰到困难不退缩,遇到误解心地坦然。要甘当无名英雄,勤勤恳恳,热心为大家服务。否则,每每见到教师的工资待遇,每每见到学生给自己的教师送上礼物,甚至学生家长只给教师微笑与尊重,教务主任其不要失落透顶,而默默绿化校园的老李,默默守卫学校门口的老账,岂不是要自觉无趣,甚至觉得不公不正?
其次,要尊重教师,积极为教学工作服务。教师时脑力劳动者,他们承担着极为繁重的教学、科研任务。基辅人员要及时、主动、热情、周到地提供服务与配合;从本校的实际出发,积极创造条件,从物质上保证教学工作的顺利进行,为师生创造良好的工作、学习环境;努力减轻教师,尤其是班主任的繁重的工作负担,是他们能集中精力抓好教学工作。对教师提出的要求应作具体分析,能照顾则照顾,不能照顾,也应心平气和地与教师商量,表示友善的无奈。
再次,教辅人员也要有种服务技能的意识,所以应该不断学习积累各种服务经验。很显然,只有更新的服务技能与与时俱进的服务态度,才能更有效地为教学工作效率的提高贡献力量。
教辅人员,是学校教育教学的二线人员。由于工作环境与对象的特殊,决定教辅人员也要在“育人”方面多少有点思索。教辅人员也要有种参与学校工作的自觉性,并且在内心深处要坚持辅导教学为学生,辅导教师为学生的观念,寓行政教务、后勤工作于育人奉献之中。自己的工作是学校工作的一部分,自己的工作根本立足点是为了教育学生。所以,教辅人员不仅仅要在份内做好本职工作,更要注意自己的形象神态。树立形象,潜移默化,对学生而言,教辅人员也是一种老师,他们只不过不站在教师的讲台上。
学校,是一个大家庭,必须有各分子的积极团结与和谐相处,教师与教辅人员都应该彼此尊重,为着学校孩子的成长这个目标,各尽其力,各司其职。