以《湖心亭看雪》学习白描手法 教学过程: 一、利用好《湖心亭看雪》,认识白描: 读《湖心亭看雪》,请找出描写雪景的句子:. 雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng),天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥,舟中人有两三粒而已。 说一说,这两句用了什么表达方式?(描写) 描写:用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的描绘和刻画。 描写,从繁简的角度分类,可分为: 1 细描 2 白描 • 所谓白描,就本义而言,是指美术上的单纯用线条描写不加彩色的画,如铅笔画、木炭画、某种毛笔画等。它是一切造型艺术的基础。 • 比较两幅图 • 文学上的白描,也叫素描,是指文句简略、不加渲染的朴素描写。 过渡:学上的白描它有特点可以抓吗? (再读)雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 此时湖上冰花弥漫,天与云与山与水,一片混沌。惟有雪光能带来亮色,映入作者眼帘的“惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。”一痕、一点、一芥、两三粒,,宛如中国画中的写意山水,寥寥几笔,就包含了诸多变化,长与短,点与线,方与圆,多与少,大与小,动与静,简洁概括,人与自然共同构成富有意境的艺术画面。 这么丰富的内容是否运用了大量的形容词加以修饰加以渲染或用了许多陪衬之类的语言?可见语言表达上的(简练) 这么丰厚的内涵是否运用了大量华丽的词汇?(委屈一下同学,假如把大家变成小学生,你可能有什么字不会读?丰厚的内涵却没运用了大量华丽的词汇进行细致描绘,其字面意思几乎连小学生都读得懂,这可见它的什么特点?(朴素) 以上体现白描:简练、朴素 过渡:是不是只要具备了简洁、朴素的特点就是白描呢? 出示: 天云山水,上下一白。湖上影子,惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。 比较品析:1 雾凇沆砀,天云山水,上下一白 叠用三个“与”字,使四种景物一下子全都活动了起来,营造了一种天人合一的痴迷的境界,给人天地之间茫茫一片浑然一体的感受,更能衬托出上下一白水天一色磅礴浩渺的壮观之美和天地苍茫的浩大气象。而且浑然天成,衔接更自然,语气更连贯,有一种音韵之美。如果去掉这三个“与”字,“天云山水”就好像有了明显的界限似的,读起来也一顿一顿的,语气生硬,不如原句读起来顺畅。可见,这三个“与”字并不多余。并不是字越少就越简练,要考虑是否得体传神。 比较品析:2 湖上影子,惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。 在“更定”时分“雾凇沆砀”的“湖上影子”自然是模糊的,此种场景似有若无,依稀恍惚,将人带到一个梦幻世界。而改句景物过于清楚,画面过于清晰,不符合西湖夜雪的实际情景。“一痕”写出了作者视野的开阔,“一点”显得亭子在湖中小巧玲珑,“一芥”让人耳目一新,“粒”字更让人眼前一亮。这些夸张之语显得贴切自然,形象生动地写出了天地的空旷,人物的渺小。能突出苏轼的“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一栗”的人生体悟。而改了之后则显得意境散乱,了无新意,读来平淡无味。而且,最主要的,原句那种好像作者要把自己融进苍茫天地的味道也没有了。看来作者十分有匠心,用语十分传神。 以上体现白描:传神 天与云与山与水,“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”,作者用字实在是奇妙,我们丝毫撼动不得。可是,这样的语言华丽吗?相反,文字简练朴素,不加渲染,不事雕琢,寥寥几笔就勾勒出一幅绝妙的湖山夜雪图,这种写作手法就是白描。 小结白描特点: 1、用语简洁,不加渲染; 2、用语朴素,不崇尚华丽; 3、求传神。 小结:描写,作为一种描写方法,是指抓住事物的特征,以质朴的文字,寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。 白描不仅仅可以用于写景,也可以用来写事,写人。 白描用于写景,只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画,使人如临其境。 白描用于写人,只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态,使读者如见其人。 白描用于写事,也只要几笔就可使事态毕现,生动形象。 鲁迅先生把白描手法概括成十二个字,即"有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄"。 二,利用课内外句子,分辨白描。 辨一辨: 试一试,你能判断下列句子哪些是“白描”,哪些不是吗?(当学生判断有错时,用白描的三个特点指正) ①桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪(不是) • ②声如雷霆。震撼激射,吞天沃日,势极豪雄(不是) • ③微风早经停息了,枯草支支直立,有如铜丝。(是) • ④她的眼睛间或一轮,才表明是一个活物。(是) 三,利用古诗词课内材料,分析白描。 马致远的《天净沙秋思》: 枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。 夕阳西下, 断肠人在天涯。 作者只是利用白描手法对景物进行了排列,却达到了一种千古绝唱的效果。相信每一个读到的人都会在头脑中出现一幅《天涯游子图》。在这幅图中,藤是枯的,树是老的,鸦是黄昏中的。他们给人的情绪是萧索的是暗淡的。此时再看到小桥流水人家,很自然的,那种思乡思家的情绪就会从心底弥漫开来。抬头望望远处漫漫古道,听听耳边呼啸秋风,看看跨下瘦马,感觉肝肠寸断。没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类的语言,只是白描,只是实实在在地把当时的情形展示出来,大朴正是大巧的表现,正所谓于绚烂之极归于平淡,平淡之中又见神奇,豪华落尽见真淳,值得我们细细玩味。 四,利用现代文材料,分析白描。 她(杨二嫂)凸颧骨,薄嘴唇,张着两脚,活橡画图仪器里细脚伶仃的圆规。 分析(仅仅针对以上句子,不能结合原文环境,毕竟八年级学生《故乡》还没学过) 岁月不等人,她(杨二嫂)年轻时或许漂亮,但如今是“嘴唇薄”,脸相却迅速衰老下来,只留下一个“颧骨凸”,肯定没有了当年的风韵。 她的站姿是不自然的,“张着两脚,活橡画图仪器里细脚伶仃的圆规”,故意装出一副不可一世的样子,或许她早已失去了自己的自信心,失去了做女人的骄傲,但她可能又希望别人看得起她,尊重她。笔触简洁而朴素生动传神。 小结:白描深受我国艺术大家的喜爱。有人称它为“审美的描写”,因为它“最能表现事物的生命和内在性格的动态特征”“来引发和规定读者的想象和联想活动”“感受和把握事物内部的性格和神韵,从而获得美感享受”。我们中国文人受儒道两家的思想影响比较大, 儒家道家均崇尚简约淡泊的审美理念,讲究“绚烂之极归于平淡” 。这是白描的讲传神,讲词约意丰,讲感情的节制含蓄讲风格的自然平淡的美学特征的思想渊源。 五, 白描小练笔:白描班上的一位同学或在场的一位老师(练习,评析) 附:1 备用拓展材料: 备用拓展材料之一: 张继《枫桥夜泊》:“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外塞山寺,夜半歌声到客船”。 分析:这是记叙夜泊枫桥的景象和感受的诗。这首诗宏大开阔且整体相融,诗体清迥,不雕不饰,读来却形象生动,宛若图画展现眼前。诗作把形象、色彩、音响交织融汇,而且所写景物的远近、明暗、位置、层次又十分巧妙和谐。夜泊旅人的心情也与诗景融成一体,天衣无缝。从景物层次上看,远处是秋夜的霜天,无边的残月,啼叫的栖鸦;近处是江畔的枫树,渔舟的火光,桥下夜泊的客船。远与近,宏观与微观交融和谐。从景物色彩上看,有霜天残月,有江枫渔火,冷色与暖色分别交织在树、桥、舟、寺的阴影之中,使色彩呈现出或明或暗的景观。这夜泊的特有气氛,已使旅客产生孤寂之感,而震荡天宇的“夜半钟声”,更给旅客增添了满怀愁绪。诗作用纯然无饰的白描手法把景物、色彩、音响与游人的心情,揉合为一体,足见诗人艺术造诣之高超。 备用拓展材料之二: 唐人宋之问有首 《渡汉江》:“岭外音书断,经冬复历春。近乡情更怯,不敢问来人。” 简析:前两句追叙贬居岭南的情况,后两句简笔勾勒归家路上的心情和神态。怯什么呢?长时间与家乡隔绝,又久不通音讯,亲人还好吗?会不会因自己而受牵连?一方面深深牵挂亲人,一方面又时刻担心他们的命运,这种牵挂和担心越接近家乡就越强烈,进而形成既急切想见到亲人,又怕见到亲人的矛盾心理。正是因为害怕亲人有什么不测,所以就“不敢问来人”,生怕自己的担心、忧虑和模糊的不详预感因“问”而得到证实。“情怯”的心理和“不敢问”的神态不仅仅写出了对亲人的思念、担心,还写出了诗人此时强自抑制的急切愿望和由此造成的精神痛苦。这样的语言是真切传神、富于情致和耐人咀嚼的,用词简练朴素,而含义却极为丰富。 用拓展材料之三(动作白描): “父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子而过铁道时,过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。” 分析:在我们的生活中,父亲的背影对儿子来说,是再熟悉不过的。但这次他记得却不是平常常见的,而是特定场合,使他极为感动的那个背影,那个终生难忘的背影。为此他选择了白描手法,用写实的笔触,写了当时父亲的体态,穿着打扮,用素描的方法写了买橘子时过铁路的情形。虽然乍一看很平淡,没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类的语言,只是简练朴素传神得白描,只是实实在在地把当时的情形展示出来,乍读也很平常,甚至有些拙讷,但细细品咂,却情真意浓,蕴藏着家道中落时的特定情境中的父爱之深情,令人难忘。我们不能认为是味如嚼蜡似的“记流水账”,而是言简义丰,简约而并不简单。平淡中见神奇,大朴正是大巧的表现,这就是白描的力量,这就是白描的魅力。 附 2:白描的审美特征: 1、思想——犀利传神 2、内容——词约意丰 (“春秋笔法”),(“微言大义”); (“得意忘言”), (“大美而不言”). 3、情感——节制含蓄(讲究含蓄,用意十分,下语三分,言近旨远,词浅意深,寓丰富于单纯,于平淡中见浓郁,读来令人动容。 4、风格——自然平淡 附 3:白描这种手法的作用应该可以不用特意去说,可以融进“分析传神特点时说”。附 3:白描这种手法的作用应该可以不用特意去说,可以融进“分析传神特点时说”。 附 4:用白描这种手法写人时不仅仅可以白描外貌,还可以白描动作等。