一、教学目标:
科学探究:
让学生通过实验,观察蒸发现象,并分析出蒸发要吸收热量的科学原
理。
情感态度和价值观:
培养学生乐于探究,勇于表达的科学品质。
科学知识:
能用自己的话说出什么是蒸发。
科学、技术、社会、环境目标:
能举例说明蒸发在生活生产中的应用。
二、教学重难点:
重点:通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。
难点:引导学生根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。
教师准备:温水、小烧杯、两个手帕、电风扇,电暖扇。
三、教学过程:
(一)创设情境:(儿歌导入)
师:老师边唱儿歌边变魔术:第一回考个鸡蛋,第二回考了二分,他娘打他三棒
槌儿,出溜拐弯变个小鸭子。请大家仔细观察会有什么现象发生。
生:小鸭子不见了。
(二)主体探究:(我爱思考:)第一张
1、黑板上的“小鸭子”游到哪里去了?
2、你看到“小鸭子”是怎样跑掉了?
3、这说明水变成了什么样物质跑掉了?
探讨后得结论水在常温下,会慢慢地变成水蒸气散发到空中,这种现象叫蒸发。
师: 在我们的周围,你还知道哪些水的蒸发现象?请举例说一说。
生:夏天,人们经常往地面上洒水,水一会就干了就是蒸发。
生:湿衣服会干了。
师:其它的液体是不是也有这样的现象呢?
生:有。不盖盖的酒精会蒸发掉。
师:在蒸发的过程中有没有温度限制呢?
生:没有。
师:可以说:(板书:在平常温度下进行)。
师:在蒸发的过程当中,还有没有其它的现象呢?
师:我们现在看书29页,用手指蘸少量的温水,抹在脑门或手背上仔细体会有
什么感觉?水干后是否还有这种感觉?请把你的感觉填写在书中29页下面。
生:用手指蘸少量的温水,抹在脑门或手背上先感觉很凉,等水干了就不凉了。
师:大家讨论分析用手指蘸少量的温水,抹在脑门或手背上先感觉很凉,等水干了就不凉了的原因。
生:蒸发过程中还会(板书:吸热)
师:夏天,从游泳池上岸之后,觉得特别凉爽,你知道是什么原因吗?
生:因为被风一吹,身上的水分蒸发,带走了人体的热量,所以觉得凉爽。师:生活中蒸发需要吸收热量的例子你还能举出一些吗?
生:穿着被雨淋湿的衣服,容易着凉感冒,是由于水在蒸发过程中吸收人体热量
所引起的。
生:夏天走在树林中,感觉特别凉爽是因为树叶在蒸发过程中要吸收周围的热量。
生:夏天在教室地上洒些水,教室会凉快许多,是因为地面的水在蒸发过程中要
吸收教室周围的热量。
总结:蒸发是水从液体变成气体的现象,在这个变化过程中要吸收周围热量。
(三)导学明理:
师:看书P30,什么是蒸发?(学生齐读)
1、在常温下
2、水会慢慢变成水蒸气散发到空中,这种现象叫蒸发。
3、在变化过程中都要吸收热量。
4、蒸发和沸腾都是水从液体变成气体的现象。
师:刚才同学们总结的很好。下面我请教大家几个问题。
(四)我爱动脑筋
1、淋雨后为什么感觉冷?
2、发烧时,头上敷上湿毛巾,这是为什么?
3、天热时,我们吹电风扇会感觉到凉爽这是为什么?老师还有一个生活问题想问问大家,平时你们怎么晾衣服的?
生:通常把衣服晾在太阳能照射得到又通风的地方。
师:还有吗?晾衣服的时候是不是团成一团,放在通风、向阳的地方就行了?为什么?
生:还要把衣服摊开来晒。只有这样,衣服才会干的快。
师:联系这个生活实例,同学们能否说出影响蒸发快慢的因素了?
(五)小组合作动手实验
1、把两块手帕湿到同种程度。
2、 一块手帕叠成四方块,另一块手帕伸展,让学生判断哪一块手帕先干呢?这说明什么问题?
(蒸发的快慢与蒸发的面积有关,面积越大,蒸发越快。)
3、把两块手帕都伸展,一块手帕放在电风扇下吹,另一块放在常温下,哪一块手帕先干呢?这说明什么问题?(在蒸发面积相等的情况下,空气流动越快,蒸发越快)
4、把两块伸展的手帕一块放在电暖扇旁,一块放在常温下,哪一块手帕先干呢?这说明什么问题?
(温度越高,蒸发越快)
师:(出示课件)影响蒸发快慢的因素:
1、与蒸发的面积有关;
2、与风有关;
3、与温度有关,下面请每组同学认真填写报告单。
师:作业看书28页以小组形式自己设计实验证明,影响蒸发快慢的因素:
1、与蒸发的面积有关;2、与风有关;3、与温度有关(注意只改变其中的一个条件,其他条件不变)
四、结束语
这节课你学会了什么,懂得了哪些生活道理?希望大家在以后的学习中学科学用科学,长大后成为科学能手,为国家做贡献,为人类造福。