2、 增强法律意识, 依法执教。 教师要树立依法执教的自觉意识, 养成依法执教的自觉行为, 正确认识和理解教育法律法规与教育规律的关系, 在实践中自觉坚持和维护教育法律法规。 知法懂法是。 依法执教” 的前提, 是教书育人的保证, 但是, 目前状况不容乐观。 阅读过< 中华人民共和国教育法> , 《中华人民共和国教师法> , < 义务教育法》 , < 未成年人保护法> , < 教师资格条例》 。 < 教师职务条例> , 《教师聘任办法》 , 《高等教育法> , 《中小学教师职业道德规范> 等的教师人数很少, 以至于体罚学生, 侵害学生权益的事件时有发生。许多孩子仅仅因为一点点轻微的过失, 就遭受到成人社会恶劣而又残暴的惩罚。 增强现任教师法律意识, 进一步以法律和道德规范自己的行为, 实实在在地做到敬业、 勤业、 乐业,使教师的人格之美、 智慧之光、 道德之善在教育实践中闪亮发光。( 三)敬业奉献, 在实践中升华师范生道德水平的高低, 不仅影响着他对即将从事的教育事业的忠诚和献身程度, 也影响着他对国家、 集体和个人三者利益关系的处理方式, 而且还制约着他对待学生的态度, 进而制约着教育教学活动的方式。1、 正面教育, 知晓规则。 为师范生开设师德课, 并有选择地开设前面提到的法律法规, 增强法律意识, 增强职业尊严感和自豪感。2、 角色互换, 情感体验。 现实教育活动中经常发生师生关系冲突, 教师热爱学生并不是一件容易的事, 让学生体会到教师的爱更是困难。 教师在教育活动中一方面要做到自身的换位思考, 从学生的身心发展实际出发, 处理问题。 另一方面要引导学生换位思考, 明白教师为什么这样做, 从而达到师生情感交流, 使学生明白教师的辛苦, 明白加强自身素质提高的必要性, 为其将来的从教奠定心理基础。3、 创造情景, 培养能力。 加强师德培养的实践环节, 由教师或学生创设日常生活情节, 由学生以教师的角色来处理解决问题。 再由其他学生进行点评, 教师进行适时引导。 从中培养学生能力, 使之学以致用, 增加师德修养的自觉性。4 、 总结反思, 升华思想。 教师和学生共同总结, 升华思想, 把遵守师德规范由被动要求变为主动需求, 共同塑造教师行业良好形象。总之, 师德的培养和师德修养的提高是一个永无止境的过程, 只有在实践中不断地去感悟, 才能把师德的规范融入自己的内心并外化出来, 成为人们能够感知的“活” 的精神,真正成为“人类灵魂的工程师” 。・10 5・万方数据