语文课不必忌“讲” 语文组 刘树明 教初中语文 20 多年来,语文教学改革、教学理念的更新层出不穷。如今, 语文课提倡自主学习,提倡阅读、感悟、合作、探究,讲授这种教学方法,现在 的语文课特别是语文公开课上很少再用,仿佛教师一讲解就有“满堂灌”之嫌。 有的教师为了体现新课标的精神,不敢讲授,少有分析,以至浅显无聊的讨论、 发言充斥课堂。我认为,这种做法过于极端,不太符合语文教学实际,语文课不 能忌“讲” 。 学生的学习离不开老师的讲解。 在学生对文学作品的形式和语意缺乏正确、 深刻感知的情况下,讲析仍不失为一种快捷有效的教学方法。当然,这种讲析应 在学生充分阅读、思考的前提下,用学生能够感受和理解的方式进行。 “讲授”毕竟还是一种最基本的教学方法,在教学中理应占有一席之地。 叶圣陶先生也曾明确指出: “提问不能答,指点不开窍,然后畅讲,印象更深。 ” 有些课(如七年级新生初学文言文) ,纯粹让学生合作、探究、无休止的讨论, 尽管表面热闹,但大部分学生收益甚微,不如老师画龙点睛地点拨、分析来得实 在、有效。 “讲授”并不等于“满堂灌” 。有些课文,在学生眼里或许平淡无奇,但经 过老师深入钻研教材,对讲授内容有了独到的见解,再对学生进行点波、讲解, 学生豁然开朗、柳暗花明,老师的讲授会让学生大开眼界,从而感受到文章的妙 处。只有那种不看对象,不注重效果,无视学生主体地位,将教参内容一厢情愿 地、原封不动地向学生灌输的“填鸭式”教学方法,才应该摒弃。 讲授和学生的思维活动并不是水火不相容。学生的思维“动”与“不动” 并不能以形式上的提问、回答问题次数多少、课堂气氛是否热烈来判断,好的讲 授能收到其他教学方法所达不到的效果。例如,中央电视台第 10 套节目的“百 家讲坛”栏目,刘心武、易中天、鲍鹏山等人的讲演,尽管没有采用形式上的提 问、讨论,但同样能吸引观众,让人流连忘返。 总之,我认为,语文教学改革不能回避“讲” ,语文教学实际。