单位换算时 0 比较多,如果不细心就容易出错,可以让学生分级检查。公顷和平方千米面积较大,不能够直观的让学生感受它们的大小,在生活中直接接触的机会并不多,可以选择常见的省、市、自治区的面积,以帮助学生将土地面积单位的学习与日常生活建立联系。 目标 1.认识常用的土地面积单位平方千米,推算、体会 1 平方千米的实际大小,建立 1平方千米的表象。 2、掌握平方千米与公顷、平方米之间的进率,并能够进行简单的单位换算。 3.经历观察、想象、推理、交流等数学活动,并在活动中丰富对平方千米的认识,发展空间观念,提高应用意识。 评价任务 任务 1:完成练习六 5、8 题。 任务 2:完成练习六 6、7 题。 教学过程 教学环节 节 教学活动 评价要点 环节一 导 入 新课,揭示课题 1.资料播报 我国的领土面积大约是 960 万平方千米;酒泉卫星发射中心占地面积约 2800 平方千米;北京市东城区的面积约 42 平方千米;北京市总面积约为 16810 平方千米。 2.揭示课题:通过刚才的信息播报,我们发现在计量比较大的土地面积时,经常用到平方千米这个面积单位。那么 1 平方千米的实际面积究竟有多大?它与我们学过的平方米和公顷又有什么关系呢?这节课我们就一起来认识“平方千米”。(板书:认识平方千米) 复习公顷的知识点,引出计量比较大的土地面积时,经常用到平方千米这个面积单位,激发学生的探究意识。 环节二 探索新知 (一)借助经验,初步感知 谈话:想一想,1 平方千米可能是边长为多少的正方形的面积? (二)推算、想象,加深认识 1.推算平方千米和平方米、公顷之间的关系。 (1)独立探究:1 平方千米到底有多大?它和平方米、公顷之间有什么关系? (2)汇报交流: 1 平方千米=100 0000 平方米 预设:因为 1 平方千米的正方形边长是 1000 米,所以面积为 1000×1000=100 0000(平方米) 1 平方千米=100 公顷 2.实践活动,形成表象。 (1)读一读: 北京的故宫是世界上最大的宫殿,占地面积接近 1 平方千米。 四川卧龙熊猫繁育基地,占地面积约 1 平方千米。 (2)算一算: 天安门广场的面积大约是 44 公顷,( )个天安门1.边长是 1千米的正方形,面积是 1 平方千米。平方千米可以用符号 km2 表示,熟练掌握。 2.全体学生熟练背会平方千米与平方米、公顷间的进率,初步 练 习 单 位 换算。 3.通过表格的形式让学生了解公顷和平方千米的大小。 广场的占地面积大约是 1 平方千米。 “鸟巢”的占地面积约为 20 公顷, ( )个“鸟巢”的占地面积约为 1平方千米 (3)想一想:在学校周边,从哪儿到哪儿围成的面积大约是 1 平方千米? 课件出示:播放实地考察录像,感受 1 平方千米的大小。 (4)说一说:(完成 P37 练习六第 7 题。) 如果1平方米能站16人, 1公顷大约能站多少人? 1 平方千米大约能站多少人? (三)尝试换算,巩固平方千米与平方米、公顷间的进率 完成 P37 练习六第 6 题。 环节三 测 评 反馈 1.在( )里填上适当的面积单位。 (1)水立方占地面积约 6( ) 追问:合多少平方米?是几个学校那么大? (2)香港特别行政区的面积约 1100( ) 追问:合多少公顷? (3)一个教室的面积约 63( ) 2.下面是我国面积最大的六个省、自治区(单位:平方千米) 黑龙江:454800 内蒙古:1100000 青海:720000 四川:485000 西藏:1210000 新疆:1660000 你能按面积从小到大的顺序排列它们的名称吗? 通过实际的事例,让学生感知怎样正确使用面积单位。 环节四 课 堂 小结 1.总结:这节课我们一起学习了什么,你有什么收获?还有什么疑问? 2.介绍数学史 谈话:其实,早在两千多年前,我国劳动人民就会计算土地的面积了。阅读课本 P35 的“你知道吗?”。 能说出公顷、平方千米、平方米之间的进率,能说出平方千米的大小。