对孩子关心不够,一切学习任务都交给课后辅 导老师。孩子经常随意不做作业,以至于成绩差,赶 不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和 其他同学询问。 针对该生实际情况,开展“一帮一活动 ”为该生 找一位负责任的“小老师”,经常对他进行辅导和帮 助。让小老师督促他正确解决问题。 帮扶措施 帮扶内容 培养学生学习的积极性和学习兴趣。 帮扶效果 学习进步很大
学困生转化辅导记录(一) 辅导教师 许少频老师 辅导时间 2013、9、10 月 辅导地点 教室、办公室 辅导学生 一部分同学(为了学生的自尊我就不写学生名字了) 学生存 在问题 这些同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹 马虎, 审题分析问题的情况比较糟糕, 但是这些学生性格随和, 平时总能按时按量完成作业, 上课也能比较认真的听讲,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。 帮教措施1、走近他们,发现其闪光点,促其上进。 2、经常和他们谈话,或上课时,或下课中午让其多一点信任,多几份理解,少一些责难, 少一点怨恨,多几份关爱,让他们体会到老师对他的期望和关心。 3、 激活其乐学点。 我经常用中午将他们找来谈心, 给他们补习功课, 平时我加倍地关心他, 安排好同学帮助他。 4、对他们不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎,我就把 他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我 把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在面前,他的脸红了 一下,我知道,我不必再多说了。 帮教内容 1 良好学习习惯的养成,数学兴趣的培养。 2、加强 数学知识的辅导 帮教效果 我发现这些学生课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处, 虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动 积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成 功的。今后继续辅导。 学困生转化辅导记录(二) 辅导教师 刘福华老师 辅导时间 2012 年5、6、7 月 辅导地点 教室、办公室 辅导学生 一些比较好学,但不讲方法,没有学习效率的同学 学生存 在问题 比较好学,但成绩始终不好。正是由于学习方法不对,没有学习效率,只会依葫芦画瓢,所 以基础知识掌握不扎实,学习成绩不理想。 帮教措施1、与家长加强联系,争取家长对老师工作的支持与配合。逐步扭转这些学生学习状态、培 养良好的学习与生活习惯。 2、针对这些学生实际情况,为她制定数学常规作业登记表。 3、课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让 他们做,培养爱做作业的习惯。 4、在班上确立“一帮一”学习小
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