公开课本质上是围绕研究课堂、改进课堂的案例教学活动。由于教学活动是由一个个细节构成,细节虽小却能投射出教育的大理念、大智慧。公开课的定位是“课”而非“公开”,要在“课”上动心思,而不是在“公开”上动心思。公开课应该回归到真实的日常教学,教师不要为了公开而作秀,要发挥公开课的研究价值,而不是放大公开课的评比价值。公开课研讨的焦点并不是课的好坏,而是教学过程中的亮点和问题所在。公开课为授课人和评课人提供了大量的教学信息,帮助教师围绕教与学的问题进行讨论,从而提升教学质量,促进专业发展。
对授课教师来说,应该关注怎样教学,为什么要采取这样的教学手段,还有哪些更优化的教学策略可以尝试。对听课教师来说,听课可以获得有关教学的启发、思考、借鉴。