田野上的白发 ①母亲 50 岁后,头发日渐白了。先是两鬓,后来是额前,再后来满头芦花,让我们感 到心痛。 ②父母都不愿离开家,家里有猪鸡水牛,有房子和责任田,上高中的小弟还要人照顾, 患不治之症的父亲不能劳动,里里外外都是母亲一人操持,她头发还有不白的么? ③4 月的一个晚上,我搭同事的便车回老家,想看看父母和小弟。到家时已是晚上 11 点多了,家里没人,门上挂了锁。奇怪,这么晚了,父母到哪去了呢?天气乍暖还寒,夜风 吹过,身上有阵阵凉意。朝远处田野望去,怎么回事呀?空旷的田野上有灯火闪烁,不时有 阵阵敲盆的声音传来,我信步朝田野走去。 ④到了田边,我像被人使了定身法一般,呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆,一手 握根棒子,敲击着,发出当当的声响。母亲在田埂上蹒珊地转悠,田埂角上放着盏马灯,灯 火如豆。田里是平整的秧圃,依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄, 手里不停地敲击着。我叫了声母亲,母亲见是我,停了下来,脸上溢着慈祥的微笑。在母亲 停下的当儿,有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见,立刻又敲起来,那黑乎乎的便遣散 而去。母亲说今年是少有的奇怪,撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法,大家 只好日夜在田边守着。母亲告诉我,父亲被姐姐接去了,小弟住校,星期天才回,她已经在 田边守了三个昼夜了。 ⑤母亲和我说话,手里还在敲盆,沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面,心里沉沉的。母亲,您该休息了,把田退了吧!您劳作了一辈子,难道不该享一享福么?我知道,我是劝不动 母亲的,她离不开她的田野。平时我们劝她,她都说:你们不要管了,这田是不能退的,我 做一天算一天,也好照料你爹和你弟。 ⑥那个夜晚,我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着,夜色里,只 有母亲的白发看得清楚。夜风吹着,母亲的白发在田野上飘拂,飘拂,飘拂出我一脸泪花, 飘拂出我又一段回忆。 ⑦父亲病倒时,正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛,半夜里起来拔好秧,运到水田里。 一早回家服侍父亲吃药,再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里,只有母亲孤单的身影在 移动。随着母亲身影的移动,水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来,整齐匀称,像块绿色的地 毯。母亲是高明的织工,织着绿色;母亲是勤劳的春蚕,吐着绿丝。 ⑧我赶回家帮母亲插秧,到田边时,一块大田,母亲已插完一大半。她太累了,体力不 支,已不是弯腰在田里移动,而是双膝跪在泥水里,艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地 方,浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行,又插一行。我含着泪水冲到田里,喊着:妈, 您不该这样拼命! ⑨母亲见是我,想站起来,努力了两次却未站起。我一把抱起母亲,感到母亲已瘦得皮 包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑,白发被汗水湿透了,沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂 了拂头发,一阵风吹来,白发在田野里飘拂起来。母亲说:抢季节要紧啦,这秧早插一天, 就能多收一成。 我没说话, 把母亲推进家, 就跑到田里,没命地插起秧来。 我累得腰酸背痛, 但一想到母亲的白发在眼前飘拂,想到母亲跪在田里的身影,便觉得不累了,腰也不酸了。 我一口气插完大田的秧,哭了…… ⑩母亲离开我们三年了, 但我忘不了母亲的白发。 她的青丝变白发, 是岁月的辛劳所染。 母亲的白发,装点着故乡的田野,温暖了我的心灵。 啊,母亲的白发哟,还在田野上飘拂么! [题目训练] 1.简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。 2.母亲的白发,让“我”“感到心痛”。文中叙述了哪两件让“我”心痛的事? 3.结合语境,对下列句子作简要赏析。 (1)随着母亲身影的移动,水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来,整齐匀称,像块绿色的 地毯。 (2)她太累了,体力不支,已不是弯腰在田里移动,而是双膝跪在泥水里,艰难地爬行。 4.下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是() A.①段中“后来满头芦花”一句用乡村常见的芦花来形容母亲的白发,突出母亲头发斑 白的特征,切合母亲农妇的身份。 B.③段中“空旷的田,野上有灯火闪烁,不时有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲笔, 实则为后文的情节发展作了铺垫。 C.④段中“在母亲停下的当儿,有一群黑乎乎的东西冲向秧圃”一句,既写出了老鼠的 猖獗,又侧面表现出母亲的辛劳。 D.段中以“母亲的白发哟,还在田野上飘拂么”一句结束全文,言有尽而意无穷,含蓄 地抒发了作者浓浓的思乡之情。 5.本文着力描写母亲的白发,请简要分析“白发”在文中有哪些作用。 [试题精解] 第1题概括人物形象,前提是要把握全文,答题时,可采用如下方法:找出句中能体现 人物性格品质的原词; 通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性; 从人物的外貌、 语言、 动作描写中整体感受人物形象的特点。参考答案为:吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥。(意思 对即可) 第2题叙述主要内容,考查理解和概括表达的能力。解答这类题时应根据:主要人物在 什么时间什么情形下做(或说)什么事(或话) ,最终结果怎样,当然,要素可以有所取舍, “时间”和“地点”要素可舍去,关键的要素是“什么事”。参考答案为(1)母亲深夜敲盆赶鼠(2) 母亲跪在田中插秧。(意思对即可) 第3题考查的是对重要语句的赏析,需要考生体出其味,品出其妙,找准品“点”。常见 的如: 1.结合修辞手法,品出生动美。首先要记住常见的修辞手法(比喻、拟人、夸张、 排比、对偶、反复、对比、反问) ,并结合修辞特点和表达效果来赏析,这样才不会在答题 时“舍近求远”,或者张冠李戴、隔靴搔痒。例如,上面第 3 题的第一句可借助修辞手法来品 味。参考答案为(1)运用拟人、比喻的修辞手法,生动形象地写出了水田中的秧苗之美,赞 美了母亲的劳动成果。或:“立起来”运用拟人的手法,生动形象地写出秧苗的动态之美。 2. 抓住关键词语,品出精妙美。例如上面的第二句就可抓住关键词语“跪”、“艰难”进行赏析。 参考答案为(2)句中“跪”、“艰难”这两个词写出母亲插秧的艰难,突出母亲此时的劳累, 表现了母亲的坚强。 第4题考查句意理解分析。解答此类题时,一定要结合具体的语言环境,透过语言的表 象去揣摩领悟其中的深意。答案为:D 第5题是综合分析, 初看是对线索的分析理解, 实际上还包括人物形象特征、 情感基调、 文章主题等多方面的理解, 是深层的整体的理解, 不能流于表面或浅尝辄止, 应多角度思考。 参考答案为:“白发”是全文叙事线索;“白发”是母亲的形象特征,作者着力描写这一特征, 突出了母亲的辛劳,表达出作者对母亲的心疼,对母亲的爱和怀念。 《布鞋》厉彦林 ①世上鞋的品种、 样式、 颜色应有尽有, 令人眼花缭乱, 但让我久久难以忘怀的, 还是童年、青年时代的布鞋。 ②上个世纪六七十年代,故乡大人、孩子穿的都是布鞋。衣服旧得实在没法穿 了,就把补丁一层层拆开,把有用的地方剪成一块块的碎布料。家家都有针线笸 箩,里边装满了剪裁缝补衣裳剩下的布片或布条,沂蒙山区叫“铺衬”。那铺衬五 颜六色,薄厚不一,颜色不一,新旧不一。铺衬积攒多了,就选个太阳毒的日子, 把面板或木锅盖或木饭桌支在院子里,用铁锅调出热气蒸腾的浆糊,把新一些的 布料和旧一些的布料错开,将厚一些的和薄一些的摊均匀,将碎布条一块块、一 层层粘起来,在太阳底下晒上几个小时,就成了硬邦邦的“阕子”。如果赶上阴雨 天,就拿到热炕上或火炉上或热锅里烘烤,那阕子成色也不差。做鞋前,先找村 里的巧媳妇,按脚大小,照着棉鞋或单鞋样式,先在纸上剪出鞋样子,然后把这 纸鞋样缝在阕子上,刷刷几下就剪出鞋底、鞋帮,然后就可以做鞋了。 ③那时乡下孩子很少有鞋穿, 七八岁的男孩子夏天还羞怯怯地光着屁股,谁能 穿上娘做的新布鞋, 准会挺胸阔步、 炫耀一番。 我娘一生勤劳, 做一手好针线活。 春天,为我做一双或圆口或方口的布鞋;冬天,为我缝一双黑粗布甚至黑条绒的 厚棉鞋。看娘做鞋,是我童年记忆里最为鲜亮的风景。纳鞋底是既细致又累人的 活儿。娘总要用一块布包着鞋底纳,想方设法不把鞋两侧的白布弄脏。夜深人静 时,娘坐着小方凳,弯腰弓背,一手攥住鞋底,一手用力拽针线,指掌间力气用 得大、用得均匀,纳出的鞋底就平整结实,自然就耐穿。那动作,轻松自如,透 出一种娴熟、优雅之美。那针线密密匝匝,稀疏得当,松紧适中,大小一致,煞 是好看。纳鞋底的时间长了,手指会酸痛,眼睛会发花。有时娘手指麻木了,一 不小心就会扎着手指。看到娘滴血的手指,我很心疼,便安慰娘道:“等我长大 了,挣钱买鞋穿,你就不用吃这苦了。”娘微笑着说:“等你长大了,有媳妇做鞋 了,我就省心了。”望着鞋上密密匝匝的小针脚和娘那疲倦的眼睛,我激动不已。 多少次我听着油灯芯热爆的噼里啪啦声,那熟悉的麻线抽动的嗤嗤声,渐渐进入 温柔缥缈的梦乡。 ④娘做的布鞋伴我度过了艰苦的学习生涯。娘经常笑着说:“孩子咱可要听话、 争气,咱不和人家比吃比穿,咱得跟人家比学习。识字多了,才有出息,才不愁 没鞋穿。”后来,我准备进县城读书了。多少个夜晚,灯光摇曳,娘把纳鞋底的 绳扯得很紧,牢牢地、细细地把所有关爱都纳进了鞋底。入校时我拿出自己的布 鞋,将鞋面贴在脸上,那软软的绒毛仿佛儿时娘的抚摸,似乎又看到了娘那期待 的目光。我们这些年龄不大就离家的孩子,记忆中娘的一喜一怒、一举一动都成 了美好的回忆。 ⑤如今城市人穿布鞋已逐渐成为时尚。穿惯皮鞋的都市人,开始与布鞋有了缘 分。无论身在何处,有一双布鞋,一双包含亲人惦记和祝福的布鞋,就学会了感 恩,尽管踩着纵横交错的路,有黑暗、有泥泞、有坎坷、有暴雨,可人生的路不 会错、不会斜,心中总是洒满春风、阳光、幸福和欢乐。 17、文章以为线索,通过对的回忆,表达对之情。(3 分) 18、从3段找出具体表现“我娘一生勤劳,做一手好针线活。”的句子。(2 分) 19、品味 4 段中画线句,说说这句话表现母亲怎样的特点。(2 分) 多少个夜晚,灯光摇曳,娘把纳鞋底的绳扯得很紧,牢牢地、细细地把所有关爱 都纳进了鞋底。 20、联系上下文,说说加点的“贴”的理解。(3 分) 入校时我拿出自己的布鞋,将鞋面贴在脸上,那软软的绒毛仿佛儿时娘的抚摸, 似乎又看到了娘那期待的目光。 21、如果删去最后一段,文章也不逊色,谈谈文段在文中所起的作用。(3 分) 布鞋1.①布鞋;②母亲为我做布鞋往事(或“布鞋”“母亲为我做的布鞋”); ③母亲的怀念、感激。(每空 1 分,共3分) 2.纳出的鞋底平整结实,耐穿。那针线密密匝匝,稀疏得当,松紧适中, 大小一致,煞是好看。(2 分) 3.勤劳(舍得吃苦)、细心、认真、关爱(疼爱、爱护)孩子。(答出其 中两点即可,2 分) 4.这一动词生动形象(传神)地表现了我对母亲关爱的感激之情,十分珍 惜这来之不易的布鞋。或: “深感母亲做鞋的艰辛,深感布鞋的珍贵”。或: “表 现下对母亲的惦记(惦念、怀念、想念、依恋)之情”。(3 分) 5.文章最后一段点明主旨,抒发了对母亲的感恩之情,并在此基础上表达 自己走好人生之路的决心,使文章主旨进一步升华。如果删去此段,则收不到上 述效果。(如果仅答“画龙点睛”“升华主旨”“点明主旨”给2分)(3 分) 绝唱我总愿在每年的初冬季 节到圆明园去, 不是为别的去, 就是为了在这个时候, 到那里的荷花池去看荷花。 不知为什么,我总觉得圆明园的荷花和别处的荷花不一样,它说的话不一样,它 做的梦也不一样。 诚然,荷花的绿叶的美是无可比拟的。三四月间,荷花出水,一片浅绿。它浅 浅深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露,在阳光的照射下,宛如透明的翡翠上滚 动的几颗珍珠。 这是这一塘荷花最美的时候吗?接天莲叶无穷碧的名句曾被人无数次地吟咏 过,的确,我起初曾经以为,这是荷花最美的时候,可是我现在却觉得,也许一 切并非如此。 诚然,荷花的红花的美是有口皆碑的。五六月间,花瓣初展,点点新红。它粉 粉的,淡淡的,文文的,雅雅的,仿佛永远是十五六岁的年纪,不管在明亮的阳 光下或是在轻风细雨中, 它婷婷于岸畔又隐隐于水底的那些神秘莫测的艳影,都 会使人心醉神迷。 这是一塘荷花最美的时候吗?映日荷花别样红的诗句,人们总是不绝于口。当然,我也曾经认为,满塘红艳是荷花最美的时候,可是,我现在越来越不这么以 为了。 既然绿叶不是最美,红花也不是最美,那么荷花到底在什么时候才是最美的 呢?那是一个十多年前的十月,我孤自一个到圆明园,想去寻找那里的残秋,可 是当我徜徉于既找不到一片绿叶也找不到一朵红花的荷花池的石岸上,无意之 间, 我却被蓦然呈现在我面前的另一种景色震撼了,在映满圆明园断石残柱所组 成的黑白相间的奇妙图案的水影中间,交织其上的是一池残荷:它有的枯梗还高 高的耸立着,有的则已折断在水中;它有的叶子早被秋风撕破,有的卷作黑色的 一团,却依然在空中高悬;那些它结下的果实,那些曾是翠绿色或者金黄色的莲 蓬,有的虽然已变成黑色,却依然在空中高举,有的被风雨摧折,成堆地倒伏在 水中, 却依然守着它自己的根。 看到这种景象, 看到在圆明园断墙残柱的倒影上, 那些由残荷组成的神奇幽秘的大大小小的正方形、三角形、圆圈形、菱形的交相 印叠的美丽图案,我顿时感到我走进了一个荷花的神奇的世界。 留得残荷听雨声吗?不, 我当时的感觉完全不是这样。我感到这满池的荷花没 有枯,没有死,那布满池水的断梗残枝,完全是那一池碧绿一池艳红的最高的升 华。 从它们以残枝断梗和倒在池水中的莲蓬所组成的各种神秘的图案中间,你可 以发现, 它不是红红绿绿的俗美, 而一种蕴藏于残破枯败之中的那种自信和孤高, 那是一种一直展现到生命最后的凄美。它表达着一种力量,一种精神,它不再以 绿叶去使人清心,它也不再以红花去使人陶醉,它现在给人们的,是一种不屈的 沉默, 和圆明园留下的断墙一样, 是一种似乎已被摧毁但却永远无法摧毁的象征。 因此,我想,这满塘残荷才是圆明园荷池的绝美之处,它是远胜于色远胜于香的 一池历尽凄风苦雨的绝唱。 何况,它还有散落满池的莲子呢!隆冬过后,新芽又将破水而出,青青的绿意 又将覆盖这片古老的荷池。 不要留得残荷听雨声,还是在风雨声中去听残荷吧!它用生命宣告:只要精神 不屈,便谁也摧毁不了你!有些时候,越是摧毁,便越是美丽! 1.第④段运用描写的表达方式,写了残荷的(外在形态(形象)),第⑤⑥段运 用了(议论、抒情)的表达方式,赞美了残荷的精神。 2.按照要求品读、赏析下面的句子。 (1)从修辞的角度: 它浅浅的深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露,在阳光的照 射下,宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。 句中将“绿叶”比喻成“透明的翡翠”,将绿叶上“汪汪点点的水露”比喻成“珍珠”,生动传神地写出了绿叶的青翠、晶莹,水露的圆润、灵动。 (2)从含义的角度: 有的叶子早被秋风撕破,有的卷作黑色的一团,却依然在空 中高擎。 句中的“撕破”“卷作黑色的一团”体现了“秋风”摧残之重,“依然”“高擎”则突出了残 荷(荷叶)不屈、孤傲的品格。 3.作者在写残荷时多次提到圆明园的断墙残柱,这两者有何相似之处? 两者都经受摧残,外形都是残破的,精神都是不屈的。 4.文段⑦中,“留得残荷听雨声”与“风雨声中听残荷”有何不同?结合文意,谈谈 你的理解。