课 第(10)课《松鼠》 总 课 1 备 课 题 时 人 教 学 目 1.识 11 个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、 标 追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 (总) 2.朗读课文,了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。 4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教 学 重 学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写。 点 教 学 难 了解本文的说明顺序、方法。 点 教 学 亮 用准确生动的语言介绍小动物的外形。 点 教学流程 教学要点(预设具体明确) (步骤简洁明 了) 一、揭题导入 1.学了第 9 课,我们了解了一位生活在海洋里的庞大的动物朋 友——鲸。今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友——(出 示图片“松鼠” ) 你喜欢松鼠吗,最喜欢它什么(用一个词概括) 2.那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我 们就来学习法国著名博物学家布封的一篇文艺性说明文──《松鼠》 。 (板书课题) 二、检查预习, 1. 读读记记词语。 理清课文脉络 字音:驯良、榛子、榉实、橡栗、矫健、帽缨、苔藓、狭窄、勉 强、遮蔽、圆锥 字形:遮蔽 2. 我们已经预习了课文,你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特 征吗? (第一段第一句。漂亮、驯良、乖巧) 这些特征都分布在课文的哪些段落中呢?(1.漂亮 2.驯良 3.4 乖巧) 1 (一) 学习第一自然段。 三、精读课文, 1.默读第 1 自然段,这一段围绕松鼠漂亮这个特点从哪几方面来写 品味松鼠特点 的?课文从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴这几个方面来写的。板书 2.你从哪里感受到作者对松鼠的喜爱呢?(提示:可以从词语、修辞、 情感等方面考虑) 预设:他们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏 捷,非常机警。玲珑的小面孔上,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显 得格外漂亮。尾巴老是翘起来,一只翘到头上,自己就躲在尾巴底下 歇凉。 (这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形 容动物,就是形容人,多半也只形容少男少女,现在拿来形容松鼠的 面容,加上“闪闪有光”的眼睛,写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴 时,更加细致生动:先写其形状,把它比作“帽缨”,给人以联想和美 感,表现出松鼠尾巴的美丽;再写具体功能,能“一直翘到头上”,自 己“就躲在尾巴底下歇凉”, 表现出了松鼠形体的奇特之处。 ) 3.小结: 作者通过比喻、拟人的手法生动形象地写出了松鼠漂亮的外形特点, 表达了作者对松鼠的喜爱之情。 (二) 学习课文 2—4 自然段,感受松鼠的驯良、乖巧 过渡:课文还从驯良和乖巧两方面来介绍松鼠的。驯良是 脾气很好, 顺人心意,很善良,乖巧是很可爱,很聪明,从哪里看出来的呢?老 师不带着你们学习了,请默读第二到最后一个自然段,自己找句子体 会体会。 1.出示导学单: (1)读一读 2—4 自然段,想一想:哪些句子说明了松 鼠的驯良、乖巧?(2)小组讨论交流。 2.全班反馈交流。 预设: 第二自然段从松鼠的活动范围——树上(不侵犯人类) 、活动 时间——夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征 —— 驯良,表达了作者对松鼠的喜爱之情。 第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。 2 (1)从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧。 出示句子,重点品读: 有人说,松鼠横渡溪流的时候,用一块树皮 当坐船,用自己的尾巴当作帆和舵。 (“横渡”是指从江河等的这一边 过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法,两个“当作”写出松 鼠不仅知道以树皮为船,而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”,乖巧不言而 喻。 ) (2)“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉。 出示句子,重点研读:他们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所 在的大树,它们就从窝里跑出来,躲到树枝底下,或者逃到别的树上 去。 (这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动 作。 作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应 变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此表现出它的“乖巧”。 ) (3)从储存食物过冬来表现它的聪明; (4)从蹦跳的动作表现它 的轻快; (5)从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。 (6 ) 还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面 来表现它的聪明、 勤快, 进一步突出了它的乖巧。 细读文字, 从“又 干净又暖和”,“足够宽敞、足够坚实”,“既舒适又安全”等词语感受窝 的舒适,从而进一步感受松鼠的乖巧。 1.在我们的读文中,我们感受到了,松鼠真是一-种----漂亮的小动 四、合作学习, 物,乖巧,驯(xùn)良,很讨人喜欢。 探究写法 同是说明文,我们看介绍“鲸”的时候是这样的 出示: 比象更大的动物就是鲸,我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约 十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站 在它嘴里举起手来还摸不到他的上腭,四个人围在桌子坐在它的嘴里 看书,还显得很宽敞。(举例子 列数字 作比较 ) 观察两篇课文的表达方法,有什么不同呢? 表达方法 鲸 松鼠 举例子、列数字、打比方、作比较 比喻、拟人 3 教师小结:不同的作者,描写不同的动物,用了不同的表达方法,都 能起到具体说明事物的作用,表达自己对动物的喜爱之情。 师:无论怎样写,都要把事物的特点准确表达出来,像我们学习 的《松鼠》 这篇说明文,作者运用了比喻、拟人的说明方法,我们就称为“文艺 性说明文”,前面这一课就属于“常识性说明文”。