NAEYC　立场声明　针对零至八岁幼儿的教育课程　于2009　年采用　本立场声明的目的是希望通过提供一个最佳实践的框架,推动优质的幼儿教育。此框　架是建基于幼儿发展及学习的研究以及有关教育成效的知识,其所勾勒的实践有助促　进幼儿的最佳学习及发展。自从1986首次采用以来,这个框架一直被称为“适合儿童发展　的实践”　。1　幼儿专业人员的责任是要推动优质的幼儿保育及教育服务。因此,我们必须定期重新　审视现有核心知识和立场的效度及适用程度,本立场声明所述的实践就是一例。随着　环境的改变,本立场声明是否需要作出改变?是否有新的知识可以作为立场声明的根　据?现有立场声明是否有哪些方面会引致误解,而需要作出修正?　美国全国幼儿教育协会过去几年一直在修订此立场声明。在修订过程中,我们向幼儿　教育至小学教育中经验丰富的专业幼儿教育工作者征求意见,当中包括于2006年年底所　召开、有多名业界领袖所参与的会议。根据所征集的广泛意见,我们得出了这份最新　版本的立场声明,文件一方面探讨了现时的情况及那些“适合儿童发展实践”的相关知　识;另一方面这份文件也清晰地说明适合儿童发展实践的本质,使读者能够加以应用。　这份立场声明应与美国全国幼儿教育协会的其他有关幼儿教育实践的立场声明一并　使用,包括《幼儿学习水平标准》　、　《幼儿教育课程、评估及课程评鉴》　、　《道德操守守　则》以及《美国全国幼儿教育协会的幼儿教育课程标准及认证准则》　。2　备注:　在本声明中,老师、实践者和教育者用以指幼教工作人员。老师通常用以指在任何幼教机构中　负责直接照料和教育一群儿童的任何成年人。老师不仅包括课堂教师,还包括婴儿/学步儿童看护　者、家庭儿童看护提供者以及履行教师职责的其他学科专家。在更多情况下,实践者还包括课程的管　理人员。教育者还包括大学教职工及其他培训师。　3　4　现况下的关键议题　自从本立场声明的1996版本推出以来,美国幼儿教育的情况出现了很大改变,某些　议题变得日益重要。对处于幼儿期和学步期需要特别照顾的儿童来说,优质的照顾服　务非常短缺。3　随着美国人口中移民家庭和儿童的持续增长,有关幼儿的母语及文化背　景、第二语言学习以及学校文化的问题变得越来越重要。4　此外,与过往相比,近年有　更多有特殊需要的儿童(包括有残障、有残障风险以及问题行为的幼儿)会在主流学　前教育的环境中学习。5　至于教师方面,