探究活动1 让学生根据一年级学 习实践过的体验,说一说哪些物体能够溶解在水中。探究活动2 是让学生通过对 比实验的方式,说明食盐和小苏打在水中溶解的能力不同。实验时可以采用书本 上的先取20 克食盐和小苏打然后平分成8 份,这种方法在教师准备材料时需要花 费较多时间,称量好20 克食盐和小苏打后将它们先平分成2 份,再平分成 最后平均分成8份;也可以采用平勺定量法,即用2 克的勺子盛一勺食盐或小苏 打,用尺子刮去多余的,这种方法易操作,但刮的力度、深浅会不同,还有将盐 洒出等问题。教师可以根据实际情况进行选择。这是本课的主要活动,通过对比 的方式对实验现象有直观的感受。其中探究活动2 为本课的核心活动,为保证其 有足够的探究时间和空间,教学时可把探究活动1 前置到聚焦环节。 研讨活动,通过分析全班小组的实验数据,分析出食盐和小苏打在相同的水 中溶解能力是不同的。并组织学生研讨“为什么我们在做上面实验的时候,要一 份一份地加入?”通过研讨,让学生认识到,在实验的过程中,“要等前一份完 全溶解之后才能加入后一份”这一实验方法的目的和意义,使学生初步建立起控 制实验变量,防止干扰的实验意识。 拓展环节,让学生寻找生活中的物质,比如味精、红糖、白糖等,让这些物 质也溶解在水中,并自主去研究、比较它们在水中的溶解能力,从更加广泛的角 度说明不同的物质在水中的溶解能力是不一样的。 【学情分析】 三上《水》单元 教学设计 在本课开始前,学生已经知道了生活中有不少物体能够溶解在水中,知道通 过搅拌能加快食盐的溶解速度。但是对于小苏打和书本中出现的碱平时接触较少, 不清楚它们的样子及在生活中的作用。同时对于“不同物质在水中溶解能力的不 同”也比较模糊。 【教学目标】 科学概念目标 1.水能溶解食盐和小苏打。 2.同样的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的。 科学探究目标 1.通过对比的方法研究同样的水中溶解的食盐和小苏打的数量。 2.能用搅拌使水中的物体充分溶解。 科学态度目标 学会使用对比的方法观察实验现象。 科学、技术、社会与环境目标 感受生活中的溶解现象,知道可以利用这种变化为生活服务。 【教学重难点】 重点:发现不同物质在水中的溶解能力是不同的。 难点:学会采用对比实验的方法研究相应的问题。 【教学准备】 为学生准备:食盐20g,平均分成8 份、小苏打20g,平均分成8 盐