小学生没有丰厚的文学积淀,　教学不能枯燥地分析、机械地背诵,　也不可“深挖”式地鉴赏。应当借助多媒体创设情　境,　放飞想象,　品读语言,　做到有感情诵读,　在读中悟情,　在读中生情,　在读中入境　学生永远是课堂中最活跃的因素,　在他们身上蕴藏着丰富的教学资源.学情分析,是教学设计的重要内容。它体现教者因材施教,育人为本的教育教学思　想,是教学设计的基础。包括学生个体和群体的精神面貌,学习态度,学习方式,学习　习惯。班级精神风貌,集体舆论导向,新近对该班学生学习可能产生影响的因素,事件　等等。总而言之,凡是与班级学习相关的信息都属于“学情”限于教案篇幅,要求简明　扼要,要点突出,与以下设计和“预设”所采取的教学措施、教学方法相对应。　例一:　我所带班级共　57　人,　是个生源相对复杂的班级,　在老师的精心指导下,　例一:　是个生源相对复杂的班级,　在老师的精心指导下,　经过一年多的磨合,已初步形成了共同的性格特征,学识水平差距明显缩小。　经过一年多的磨合,已初步形成了共同的性格特征,学识水平差距明显缩小。语文能力　和水平整体上有了较大提高。这为今后的教学效率的提高提供了可能。　和水平整体上有了较大提高。这为今后的教学效率的提高提供了可能。到八年级第二学　已基本具备了鉴赏诗歌的能力,因此,教学中,应大胆放手,多加鼓励,　期,已基本具备了鉴赏诗歌的能力,因此,教学中,应大胆放手,多加鼓励,在一节课　内完成学习任务是没有问题的。　内完成学习任务是没有问题的。　这个“学情分析”要点就比较突出。关键词可以归纳为:生源、学识水平、能力、放手、鼓励等。包括标点符号在内　160　个字。篇幅也小。可称之为较好的一例。　例二:高一(　班风良好,　例二:高一(7)班,全班　49　人。班风良好,表现在入学不久就多次受到学校　和年级组的大小会表扬。集体凝聚力和积极向上的导向明确!班主任和任课老师一旦有　和年级组的大小会表扬。集体凝聚力和积极向上的导向明确!　倡导,必然会雷厉风行。最近在“现当代诗歌诵读”活动中的表现就是例证。　倡导,必然会雷厉风行。最近在“现当代诗歌诵读”活动中的表现就是例证。所以上好　诗歌单元的每一课,我很有信心。　诗歌单元的每一课,我很有信心。　此例,重在记录该班新近发生的对学生群体学习有重大影响的具体事件。一是　多次受到表扬,群情高涨;二是诗歌诵读活动中表现良好。极其利于上好诗歌单元这一　课。这样的学情分析,实事求是,表达准确,可谓之为“学情分析”中的上品。