在学生家里坐一坐,聊一聊,老师的一句嘘寒问暖的话语,一个流露关切的眼神,有时就等同于脚下的距离。家访就是教师与学生家庭的零距离接触,是心与心的交流。走进学生家庭,就似一股淙淙的小溪,流进孩子的心田,必然激起孩子心里的浪花。在孩子的心里,在孩子的眼里,老师的话是“圣旨”。
通过家访,我们也感到家庭教育中存在着一些问题,我们体会到:首先,要给孩子一点时间。据了解,各班多数学生家长在经营生意或忙于生计,比较忙,到家时孩子已经睡了,有空时也只是随口问一声“作业有没有做好了”。在家访中,也碰到几位家长不在家。给孩子一点时间,和孩子多作交流,让孩子知道父母对他学习的重视,体会到父母的用心良苦,这对孩子而言,无疑是极好的鞭策。其次,要有意识地让孩子吃点“苦头”。初一的孩子大多是独生子女,生活条件比较优越,家长对孩子溺爱有加,只要孩子开口没有不答应的。家访中发现一学生,几乎天天花钱,真是“不赚钱不知赚钱苦”。家长应有让孩子吃点苦的意识,多让他们做一些力所能及的家务,对孩子的要求也不能有求必应,有时也得让他们尝尝“被拒绝”的滋味儿。另外,和睦温馨的家是孩子身心健康成长的摇篮。
二、全面了解,因势利导,讲究策略
家访中通过与很多家长交流,很多家长非常重视教育,而且也有很多的教育方法和经验,在家访中我们一一记下,作为我们今后工作中加以借鉴吸取的宝贵财富。但当我们听到家长因为望子成龙,望女成凤心情急躁在家里经常训斥孩子,或者孩子完成老师布置的任务后再给孩子布置过重学习任务时,我们委婉地指出其不良影响,适时纠正不好的教育方法,教给家长一些因材施教的方法,同时,帮助家长树立孩子教育的信心。随着社会的发展,家访的方式也随着改变。由于人们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气各不相同,学生家长可分为好多不同的类型。作为班主任应该具体问题具体分析,“到什么山唱什么歌”,如果家访的方式不改变,有时会事倍功半,甚至适得其反。
1班某生的家庭条件很好,但父母离异,他本人由外婆一手抚养大,老人家对这个唯一的宝贝外孙极为溺爱。去他家访谈,老人家把自己孩子看成“小太阳”,总认为自己的孩子聪明能干。班主任老师虽然很委婉地谈及孩子的缺点不足,她就不爱听,甚至替孩子辩解。对待这样的家长,不能硬碰硬,而是事后和孩子的母亲进行了电话交流。电话中得知他妈妈常年在外务工,孩子自小学就一直被外婆带大,是特殊的家庭和溺爱导致了孩子养成了不好的学习习惯和行为习惯,学习成绩也是不堪入目。升入初中,孩子的母亲痛下决心,让孩子住宿,这样可以避免孩子整天待在外婆身边继续受到溺爱。于是班主任王言老师先肯定母亲想法的出发点是对的,并告知现状:这位外婆开学以来每天都到宿舍大门口等着孙子下课,送吃送喝送安慰,这给宿舍管理带来了诸多不便,还使孩子心理上仍然完全依赖外婆,一些坏习气也无法根除,甚至给周围同学带来坏的影响。然后再委婉地请她向老人家说明情况,积极配合学校和班主任工作,也为其外孙的成长打开通道。这位母亲接受了我的建议,之后的半个月,他的外婆果然也没有再往宿舍跑;某生也日渐习惯了学校生活,学习上也渐渐端正了态度,这次考试语文考了75分,数学也由不及格变成及格了。这个成功的案例使我们认识到,班主任工作就是这样:诚心与家长沟通,家长的思想转变了,家校教育形成了合力,学生也就有了自信和热情,有了做人与学习的进步。
三、全力付出,关注个体,突出重点
美国心理学家查丝雷尔说:“称赞对鼓励人类灵魂而言,就象阳光一样,没有它就无法成长开花”。家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生,而不是因教师管教不了才去向家长“告状”,因为这无异于给家长送去一根“棍子”,学生回家不免要受“皮肉”之苦、精神折磨。这样做不但不能解决任何问题,而且学生还会迁怒于教师,给班主任下一步的工作制造了障碍。要关注班级里的优等生,更要关注那些调皮捣蛋,看似顽劣不化或是患有心理疾病的孩子。
9月17日下午1点半开始,5班班主任蔡海和班级赵辉老师冒雨走访了东片湾头方向的几位学生家长。面对不同的孩子及其家长们的综合表现,他们感慨:家访“艺术”很重要,要突出对班级重点学生的家访。请看他们讲述的家访经历:
“首先,我们来到的是我班班长家。因为这个孩子进校以来在各项活动中表现出的大方、自信和乐观的态度给我留下了深刻印象。当我们穿过拥挤的小巷踏入这些简陋破旧的屋子时,当我们面对这些刚放下劳动来不及擦洗灰尘的家长时,当我们面对家长和孩子们的热情而虔诚的表情时……不禁感叹:这两位家长真的不简单。他们的纯朴、奉献、拼搏让刚为人父的我肃然起敬。感叹这些早出晚归的最普通的劳动者能培养出这些正直向上的孩子。所以,面对这样家庭培养出来的孩子,我们也无需多说,简单讲孩子目前在学习和生活上存在的不足简言之告诉孩子和家长,并从我们角度提出一些见解和看法。我也相信,通过此次家访会给我们的班长以更大的触动和动力的。
5班某同学的在校表现出的自由散漫,学习缺乏刻苦精神,甚至性格有些仍性等。这样的状况是驱使我家访的原因。当我们来到孩子家时,他的父亲如其他家长一样,也在忙着手头上的工作。这一点,我也很能理解家长们的责任和辛苦。而某同学见我们来之后,一句简单“老师好”后,依旧在玩他自己的游戏,而家长也依旧听之任之。对于小高作为初中生表现出的这样情形是我做班主任以来始料未及的。因此,我们“喧宾夺主”地把孩子叫到我们大家面前,并当着孩子父母的面,强调这是老师第一次来家访。我心平气和地问孩子,老师第一次来家访,作为学生应该做什么,不应该做什么。面对孩子家长听之仍之的态度,可见这是个比较溺爱的家庭。于是我也旁敲侧击地将孩子在生活和学习上的表现告知孩子家长,并请家长引起重视。
这天家访一直持续到晚上6点结束,我和赵辉老师在回来的路上都不禁感叹:家庭教育的重要性并不在于物质条件,而在于家长的一颗责任之心;家教的效果并不在于从早到晚的“叮嘱”,而在于一种耳濡目染的家庭氛围。家访也并非就是“告状”,而是一种心灵的沟通,更应该给孩子及这个家庭更多动力和希望。”
6班某同学给我的第一印象是活泼开朗,乐于表现,并愿意为集体做事的一个女孩儿,后来才从领导那得知她原是上一届的学生,去年在另一所学校上了一个月,就产生了对学习、对学校的恐惧心理,来到学校门口就不愿意进去,后来转学到我们学校,经过一段时间后又出现了类似的症状,最终只好休学在家。今年由她本人选择又来到我们学校,重上初一。对于学校来说,学生来来去去并不算什么,而对于一个家庭,在这一年中所受的煎熬可以想象,作为她的新班主任,肩上的担子重了。从她平时的作业情况、课堂表现情况可以看出她是一个很有学习天赋的学生,身为课代表的她工作有条不紊,但她是怕束缚的,课间她说话的声音很高,自习课上会用笔尖戳前面男生的后背,因此我说了她几句,当晚他爸打来电话,说她回家一直在哭,父母很担心,希望我帮忙。通过这件事我对她有了进一步的了解,看来平时在家父母对她很宠爱,使她不能正视自己的不足,不懂得接受批评。这次家访,围绕三个方面展开:表明老师对她的关心和期许,肯定她在学习以及班级工作方面的出色表现。告诉她人无完人,每个人在成长的道路上都要接受批评和教育,只有在这样的过程中才能一天天进步。学校乃至社会都有它的纪律或是法律,我们要懂得约束自己的行为,否则就要受到批评甚至惩罚。当不开心时要学会调节自己的情绪,不能影响自己的学习和成长。来到她家,开门的是她,看得出她特别高兴,在家的是她的爸爸,通过交谈我们了解到她每天都是自己骑车上学,路上要半个小时的时间,这是我们没有想到的,我们直夸她很勇敢,她很诧异,认为这没什么,我忙问:“这都没什么,那老师平时一句简单的批评为什么会另你不想上学了呢?其实那也没什么呀,有了错改正就行了,为什么要拿自己的前途开玩笑呢?”她好象若有所思,我们几位老师都一一跟她讲了些道理,肯定了她的很多优点,但都希望她克服心理上的障碍,真正自信和勇敢起来,正常地学习和生活。同时也跟她的爸爸交流了一下教育的方法。家访后的这一个星期,发现她学习的积极性更高了,而且小毛病确实改变了不少,看来家访真的给了她促动,但愿她能真正渡过心理的难关,我知道今后还要给予她不断的关爱与教育,后面的路还很长。
深入到学生的家中,聆听着家长的话语,感受着一个家庭对孩子的期望,作为老师,明显感到肩上的担子重多了,孩子的教育,不仅是我们的工作,也寄托着多少家庭的希望,也影响着孩子一生的成长。作为老师,我们有什么理由不把书教好,不把孩子教育好?通过家访,我们认为作为老师,一定要了解学生,因材施教,增强工作责任心,增强工作的使命感。以真诚去探望家长,以爱去温暖学生的心,家访让我们走进学生心里,家访为班主任工作扬起了风帆。教育这条路很远很长,家访让这一路的风景更美。
高一年级组家访特色做法及典型事例
教育是个大家庭,学校、家庭、社会应共同承担起教育的责任,各施其职并互相促进。为了进一步整合教育资源,根据教育局关于开展“千师进万家,家校零距离”家访活动的通知精神,扬大附中东部分校高一年级于今年9月,对全体高一学生学生进行了不同形式的家访。
家访工作对学生是一种激励,对家长也是一个触动。在整个家访月期间,全体高一教师按照学校的计划采取多种方式,与学生及家长共处一室,促膝谈心,收到了家校合作、共同培养的良好效果。现将高一年级进行家访的相关情况总结如下:
一、统一思想,明确家访意义
在高一年级全体教师会上,针对家访的理念、思路与具体任务专门作了交流与动员,统一了思想,明确了家访意义:
1、通过本次家访,全面了解了受访学生及其家庭状况,为在以后教育工作中促进学生健康、全面发展作充分的认知准备;
2、通过家访,与学生家长之间建立起沟通渠道,第一时间了解家长的想法,解除家长对学校教育工作的主观疑惑;
3、以家访为平台,对学校进行全面细致的宣传,提高了学校的美誉度;
4、通过家访,广泛听取社会对我校教育教学工作的意见和建议,并及时反馈给学校,有助于形成以后更健全的管理制度。
6、通过集中家访,切实加强学校和家庭,教师和家长的联系,了解学生成长环境、思想动态及校内外表现。及时通报学生在校表现情况,宣传正确的家庭教育思想,引导家长树立正确的人生观、质量观,掌握教育子女的科学方法;
7、征求学生及家长对教师和学校工作的意见和建议,营造全员关爱学生、教育学生的德育氛围,进一步推进师德师风建设,提高社会与家长、学生对学校教育的满意程度。促进教师工作责任感和使命感,把教育行风建设推向新的台阶。
二、统一认识,明确家访程序
家访前,要做好充分准备,全面了解被访学生,明确谈话主题。家访过程中,要严格做到“五要”:要全面通报学生在校情况;要全面了解学生家庭和在家表现情况;要共同探讨有助于学生成长进步的教育方法;要征求家长对学校、班级管理和任课老师等的意见和建议,并及时向学校及有关部门反馈,进一步提高社会、家长、学生对学校工作的满意度;要做好家访情况记录。在家访过程中,教师要态度和蔼,举止端庄。对学生要以正面肯定、积极鼓励为主,真实、客观地给学生家长反映其在校表现;家访时最好请学生在场参与,便于教师、家长、学生三者之间的交流沟通。决不允许粗暴地对家长发怨气、批评指责学生,坚决反对“告状式”家访。
三、家访的形式
1、登门走访:由班主任约请另一名任课教师(分工见附表),利用晚间5:35后或周末的时间,对特困生、优等生、双差生或家长委员会成员进行登门走访,要求走访8人。
2、集中面谈:上周日,我们利用家长会的时间已经约请了各班住宿生的家长进行了交流,听取了他们的宝贵意见。接下来的一段时间,由班主任电话邀请家长,利用晚6:30后的时间在各班教室集中交流,上晚自习的班级可以放在接待室进行,实行集群式家访。
3、电话访谈:其余学生由班主任平均分解给其他任课教师(不包括音体美),班主任负责提供学生名单、联系电话等信息,由任课教师进行电话访谈,每位老师每班至少2-3人。
4、同时,针对不同的家庭类型、家长特征,充分利用现在发达的互联网,通过电话、短信、邮箱、qq、博客、微博等进行交流和沟通。
四、深入家访,及时汇总家访体会
在此次家访活动过程中,高一年级全体教师全员参与,在家访的过程中,教师积极主动地与家长及社会上关注教育的群众进行交流,总体上形成了如下共识:
1、家庭教育对青少年的健康成长至关重要。现代家庭中父母外出打工,做生意的不乏少数,从而削弱了家庭教育的力量。有些交由爷爷奶奶管教,他们却更加宠爱,使得学生的心理放纵,让学校教育工作难上加难。有的家长误认为孩子很聪明,初中时并没有认真学习也能取得比较好的成绩,上了高中以后,希望也能这样。如果不能这样,会不会是老师的教学存在问题或不够关心孩子。实际上家长最大的失误就是忽视了孩子的行为习惯和学习习惯的培养。当我们在家访中交谈起这个问题时,家长意识到问题的严重性,一下子又进入另一个误区:希望一下子能解决问题,企图一劳永逸,而忽略了家庭教育,忽略了自己言传身教的影响。
2、学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。绝大部分学生在学校里各方面表现都良好,但在家里却变成了另一个人。放假后,不学习,不写作业,整天看电视,上网无节制,不干家务。这些学生既不关心家事,更对国事、天下事漠不关心,这对学生综合素质与能力的培养非常不利,直接导致其知识欠缺,动手实践能力差的不良后果,影响其未来的发展及民族的兴衰。
3、家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。无论学生在校表现如何,一般而言,学生家长对学校的管理与各方面的发展都抱有希望,对自己孩子的进步也抱有希望,这些都是我们教育的直接动力,可以转化为学校发展的精神支持。
4、家访活动获得了许多第一手育人资料,多棱角认识学生。通过与学生、与家长交流,了解每一个学生的家庭状况,学习环境,学生的个性,在家的表现,了解到家长的希望、要求以及教育方法等,也了解了一些学生家庭的困境,并做好详细的记载,为今后的教学工作奠定了基础,也让我们更加热爱学生,热爱工作。
本次家访活动,建起的是家长和学校、学生之间更加平等、自信、通畅的沟通平台。全体班主任、科任教师也更深入全面了解学生的实际情况,为有针对性地做好学生发展指导、促进学生成长成才提供了更为丰富的第一手材料。家访也给教师本人上了一课,因为一个学生在班上不过是几十分之一;而在家里,却是家长的百分之百,寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中,老师们深深体会到家长的期盼,深感责任重大,对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。家访走出服务第一步。
总之,教育是一个系统工程,需要学校、家庭、社会的共同参与。家访则是这一系统工程中的重要一环,是做好教学和班级管理工作的重要手段。通过家访,我们得到了许多收获,决心今后将家访工作纳入学校管理发展的重要部分,使家访工作成为学校发展的重要力量。