(4)古代学校教育适应古代思想文化的发展,表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。董仲舒在汉武帝时期提出“罢黜百家,独尊儒术”的文教政策,实现了思想文化上一家之言的专制性,以及“君权神授”道统性。人们接受教育更成为了一种身份的象征,象征性尤为明显。
(5) 古代学校教育初步发展,尚未形成复杂的结构体系。
最后,结合以上的特点分析,我们可以将原始社会与古代社会的教育从以下接个方面来进行对比:
(1)是否有学校的产生:原始社会教育中没有学校,古代社会教育有学校。
(2)有无专职教师:原始社会教育没有专职教师,古代社会教育有专职教师。
(3)教育有无阶级性和等级性:原始社会教育既无阶级性也无等级性,古代社会的教育既有阶级性又有等级性。
(4)教育与生产劳动之间的关系:原始社会教育与生产劳动相结合,古代社会教育与生产劳动相分离。
好了,以上就是有关于原始社会教育与古代社会教育的对比与区分,你都记住和理解了吗?学习一些容易混淆的知识点,要有方法,有技巧,有条理的掌握知识点,这样才能事半功倍。风里雨里,中公等你,期待在中公遇见更好的你。
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