在我校进行 文明礼仪养成教育,就是教会学生“如何做人”,教学生学会与现代 社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范,培养学生具有高雅、 得体、大方、文明的涵养。它包括文明行为、文明习惯、文明语言、 文明衣着、礼貌修养,乃至良好的个性心理品质等。 我学校拟从以 下四方面加强对学生的教育: 从“坐、立、行、说”起步,培养学生良好的行为习惯。 学生在学校里学习、活动,离不开“坐、立、行、说”这些最基本的 行为动作。虽然每个学生的行为动作都不一样,但是“坐、立、行、 说”的姿势总有个规范。坐如钟、立如松、行如风、说如潮,要通过 长期的训练,逐步使之内化为学生的一种习惯。 、从孝敬父母、尊敬老师、尊重他人入手,培养学生文明的孝敬礼仪。 孝敬是中华民族的传家宝,也是家庭和睦的基石。小学生的文明习惯 可以体现在文明的交往中。在家孝敬父母、孝敬长辈,在校尊敬老师、 团结同学。孝敬父母、尊敬老师又是一个小学生最起码的道德礼仪要 求,应当从很具体的见到老师、父母主动打招呼,帮助父母和老师做 一些力所能及的事等小事做起,逐渐养成讲礼仪、懂礼貌的习惯,这 是社会文明交往的重要根基。 从爱同学、爱老师、爱学校、爱家乡开始,培养学生高尚的爱国情怀。 小学生对爱国主义这个概念还很难理解。因此,在教育中,我们应坚 持低起点、重实际的做法。首先,引导学生关心自己身边的人。在学 校,要主动地关心和帮助同学,尊重和理解老师,做到:理解老师, 勤奋学习;理解自己,塑造人生;在家里,要尊老爱幼,关心邻里。 还要引导学生懂得关心班级、学校这个集体。再进一步,就应该引导 学生了解肥西的历史、人文、风俗和肥西日新月异的发展面貌,激发 学生对故乡的热爱与关心,并在学生们的心中埋下一颗将来要为建设 家乡流汗、出力的理想的种子。这些都是爱国的具体 表现,也是小学生所能接受和体会的。我们应当从这些“小处” 着眼,萌发起同学们高尚的爱国情怀,并使之逐渐成为一种理想和信 从勤学好问、热爱劳动抓起,培养学生做人的基本品性。勤学好问,热爱劳动,这是我们民族的优秀传统,也是的基本前提。 小学生从踏入校门的第一天起,就应该让他们深深地懂得,人的进步 与发展靠的是勤学好问、热爱劳动。这些习惯,也是做人的基本品性。 三、领导小组 组长: 张生 副组长: 成员:于建党、姚丽丽、李丹宁、刘爱久、胡新月 四、活动安排: 以校园礼仪为重要内容,以礼仪、礼貌、礼节教育和学生行为习惯的 培养为重点,使学生逐步养成礼仪行为。我校要依托校园文化建设的 平台,策划、养成、固化学校文明礼仪,使学生逐步养成富有学校特 色的文明礼仪规范。 第一阶段:学习礼仪知识,向不文明行为告别。 1、各班组织学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》 2、全校各班举行“文明承诺一句话”活动,全校师生针对文明行为 的某个方面,做出自己的承诺,写下来在全班公布。 3、年级段组织进行文明礼仪训练。 4、举行“校园不文明行为图片展”。 5、举行“中华传统美德”专题讲座,对学生进行民族精神和文化精 神的教育,从文明的意识上对学生进行根本性的渗透。 6、各班组织开展“学礼仪、讲美德,做文明学生”主题队会,进行 大讨论。 7、利用学校红领巾广播站向学生宣传文明礼仪知识及先进典型人物 事例。 8、利用大课间活动时间进行文明礼仪实践训练。 9、利用校园板报橱窗和少先大队执勤岗进行文明礼仪教育活动宣传。 第二阶段:体验礼仪内涵。 1、举行一次校园礼仪知识竞赛活动。 2、进行一次“文明礼仪手抄报”大汇展。引导学生进一步领会礼仪 内涵,实现自我教育的目的。 3.开展“文明礼仪伴我行”践行活动。 从最简单的坐立行、语言、体态语言等方面入手开展“文明举止伴 我行”活动; 从孝敬父母、尊敬老师、关爱伙伴入手开展“尊长互敬伴我行” 活动; 从学文明用语、说文明话入手开展“文明用语伴我行”活动; 从日常生活中各种习惯的养成入手开展“文明习惯伴我行”活动。 引导学生从学校、家庭践行礼仪开始,然后扩大到社交礼仪,在此过 程中做到躬行、内省,全面提高文明礼仪素养。 第三阶段:收获礼仪习惯。 1、开展“礼仪之星”评选活动。我校将评选出学期和学年度的“礼 仪之星”,并在学校宣传栏展示“礼仪之星”的先进事迹,以榜样力 量来感化、激励学生。 2、开展“礼仪之星”表彰会。 3、召开文明礼仪教育活动经验交流会。 4、收集文明礼仪教育活动资料,接受相关部门评估验收。 五、保障措施 1、学校成立文明礼仪教育活动领导小组,加强对活动的组织与实施。 2、充分发挥校文明督导岗的监督作用,坚持文明礼仪日查日报制度, 发现问题及时整改。 3、加强师德建设,教师要学会“四个一”,即一张笑脸相迎、一句 好话回应、一双眼神鼓励、一颗爱心相待。以身作则,做好学生的表 率,起到带头和示范作用。 4、加大宣传力度,创造浓厚的舆论氛围。通过倡议书、广播站、宣 传栏、班队活动、国旗下讲话等多种形式将主题宣传教育实践活动宣 传到每一位教师,每一个学生,并争取家长的配合,形成教育合力。 5、文明礼仪教育要长抓不懈,寓礼仪教育于各项主题教育活动之中, 寓礼仪教育于课堂教学之中,抓好养成。各年级、各班一定要强化学 生礼仪训练,让文明礼仪成为学生的习惯。篇三:礼仪文化塑心,学 校特色凸显 礼仪文化塑心,学校特色凸显 【摘要】用文明礼仪的三大层次目标、六大考评维度、九大方法体系 特色研究,物化研究成果,编写校本教材,创新礼仪文化,彰显教育 特色,创建学校礼仪文化特色,全面推进特色学校的建设发展。 【关键词】礼仪塑心特色凸显 礼仪文化是中华民族优秀的传统文化,是催人奋进、凝聚力量、完善 自我、和谐人际、推进社会主义道德建设的精神力量。结合新形势下 中学生思想教育的重点热点问题,借申报教育部“十一五”规划重点 课题“中小学特色学校发展战略研究”之机,我们选择了子课题“文 明礼仪教育与学校特色建设研究”,以期突破中学生德育的瓶颈,建 构学校特色。 通过历时四年的研究,我们创建了三大层次目标,六大考评维度,九 大方法体系,把文明礼仪教育目标化、序列化、课程化、考评化,探 索了以礼仪文化为基础的中学生文明礼仪教育的有效途径和方法,着 力用博大精深的中华礼仪文化,培养学生良好的礼仪习惯,提升文明 礼仪素养。 一、构建特色目标,完善方法体系 我们把“文明礼仪教育与学校特色建设研究”渗透到学校办学理念、 办学目标中,融进教师日常工作中,增强了学校德育工作的针对性, 提升了学生的文明素养,加速了科研骨干教师的成长,丰富了校本课 程建设,扩大了社会影响,促进了学校可持续发展,全面推进了特色 学校的创建工作。 三大层次目标 首先我们将学校德育总目标具体化为:“坚持社会主义的核心价值体 系,敬仰真理,树立民族自尊心、自信心、自豪感,树立科学的世界 观、人生观、价值观,树立良好的社会责任感和进取心,逐步形成公 民意识,崇尚法律,养成良好社会公德、个人品德、职业道德、家庭 美德和健全的人格,爱护生命,关爱他人,弘扬健康有益文化,培育 多元智能全面开发、有创新精神和有实践能力的现代新型人才。”在 此基础上,建构学校礼仪教育的总目标:了解中国“礼仪之邦”源远 流长的礼仪文化,了解谈吐、举止、服饰等个人礼仪,家庭、校园、 公共场所等社会生活领域的交往礼仪的基本内容,懂得文明礼仪是当 代公民必备的基本素质,是做人的基本要求,也是个人交往的文化、 道德、思想等修养的艺术表现,是人们和谐交往的行为规范与准则。 养成文明礼貌的行为习惯,做优雅大方、豁达乐观、明礼诚信的合格 公民。再分初中、高中学段,制定了年级具体的文明礼仪教育目标, 形成了层次化的中学文明礼仪教育目标体系。 “分层要求”。从知识目标、情感意志目标、行为目标方面构建 了初中、高中各年级礼仪教育目标,并将中学礼仪目标分成“底线” 目标,“弘扬”目标和“追求”目标三个层次予以实施,提出了和谐 社会对公民基本礼仪素质的要求。 第一层次目标,即“底线”目标,是对中学生基本的礼仪要求,从掌 握基本的礼貌、礼节规范入手,让学生养成讲文明、讲卫生、讲秩序、 讲公德的良好习惯,重在培养学生良好文明习惯。并将其细化为“五 爱三雅十个好习惯” 对学生提出了明确具体要求。 第二层次目标,是“弘扬”目标。从礼仪文化入手,让学生了解礼仪 的渊源和内涵,掌握做人做事的原则和方法,提高合作、参与、交往 的能力,培养乐观、豁达、积极向上的性格,形成对家庭、社会和国 家的责任感,树立社会主义公民意识,热爱社会主义祖国,有民族自 豪感,崇尚集体主义,弘扬爱国主义。 第三层次目标,是“追求”目标,从礼仪思想入手,上升到理想信念 层面,让学生树立正确的人生理想,确定远大志向。积极引导学生参 加党课培训,传播党的理论,坚定马克思主义信仰,树立终生为之奋 斗的崇高理想,培养具有“民族素质、世界眼光”的中国人。 在此框架内,重点研究文明礼仪教育在实施过程中的评价标准和教育 方法。 六大考评维度 我校根据各个学段学生对自身、他人、社会、国家、世界、生态和谐 的认知和礼仪实践能力等具体特点,制定了各年级的上述六大维度评 价细目表。在高中各年级礼仪法纪素质评价细目表中,明确地将“用 恰当语言美他人”,“审美情趣,遵礼仪守法纪,自律”,“沟通与 分享、乐于助人、礼仪交往”,“敬仰真理和正义,敬慕英雄和正气, 敬重社会公德”,“热爱祖国,依法作为,理性爱国”,“关注全球 重大问题,支援受灾人民,共建和谐世界”,“爱护生态环境,敬重 生命与文化生态和谐”等内容,作为中学文明礼仪教育的评价内容, 并制定相应的评价标准和细目表,使礼仪教育目标更符合国家的教育 方针和中央关于构建和谐社会文化的要求,更贴近学生生活,更切合 中学生的学习习惯和身心发展规律。 九大方法体系 我们在“教育目标、活动主题、活动形式”方面,明确提出了初中、 高中各年级“教育活动安排建议”,并安排进课程表,实现礼仪教育 课程化。在实施过程中总结出的“系统认知”“意义引领”“规范约 束”等九大礼仪教育方法,符合教育规律与中学生身心发展特点,反 映了课题研究的新鲜经验,操作性强,实效性好,对中学阶段加强礼 仪文化教育有普遍的指导意义。 “系统认知”:指有计划、有步骤、全面地让学生认知有关学 校、家庭、社区、对外交往等礼仪常识,中学生必须力行的礼仪常规。 “意义引领”:是基于道德的功能和教育的功能而采取的一种社会 主义核心价值的引导。使学生明确,注重礼仪是社会主义核心价值观 的要求,是社会主义精神文明建设的要求;是社会生活中应有的行为 规范。学生深刻体会礼仪生活的意义,自觉地用礼仪创和谐。 “规范约束”:指用礼仪的规范性内容来影响教育学生,对学生的 生活进行约束调适。 “实践推进”:我校以“三礼”“三文”“一感恩”活动为突破口, 培养中学生良好的文明礼仪习惯、“注重感恩”的美德和社会责任感。 “榜样示范”:学校每期坚持评选文明礼仪先进个人和集体,通过 树立礼仪榜样,使礼仪教育常抓常新,不断深化。 “学科渗透”:各学科有着丰富独特的文明礼仪教育资源,各科教 师结合学科特点,创设富于美感,充满智慧又具有亲和力的教育情境, 让学生在生动活泼的课堂学习中,提高礼仪意识和践行能力。 “主题活动”:采用学生喜闻乐见的形式进行主题鲜明、育德导向 性强的礼仪文化专题教育,促使学生将道德认知内化为道德情感和道 德信念,并外化为行为,达到知、情、意、行高度统一的效果。 “社校协同”:充分整合学校礼仪教育与社会礼仪教育资源,优势 互补,相得益彰,形成以学校为主,社会、家庭共倡文明礼仪的良好 效果。利用传统节日,把社区作为学生礼仪实践活动的舞台,让学生 沉浸于经过优化的节日文化情境之中,回归传统,感受民俗,践行礼 仪,体验真情,珍爱生活。 美育陶冶”:以学校成立的学生文学社、书法摄影、“疯狂英语” 社、管乐队、舞蹈队、足球队、街舞社、篮球社等学生社团,举办艺 术节等文体活动,将空洞的礼仪规范用艺术的形式展现出来,让学生 在享受美感的同时得到心灵的陶冶,自觉践行礼仪规范 二、物化研究成果,彰显学校特色物化研究成果,编写校本教材 我们创造性地编撰印发了校本教材《礼仪伴我成长》和教师教学参考 用的《中学文明礼仪教育案例》,形成了具有地方特色的中学文明礼 仪教材。 《礼仪伴我成长》主要解决了中学礼仪教育中缺乏有针对性、实效性 的礼仪 教材问题,为中学礼仪教育提供了有效载体。弥补了学生班会活 动中缺乏系统礼仪教材的缺陷,克服了以往礼仪教材中空洞说教的弱 点,充分考虑了学生认知规律和思维习惯。同时也为教师进行礼仪教 育提供了教学参考资料,减轻教师特别是班主任的教育负担。该书内 容涵盖了学校、家庭、社区和对外交往等礼仪常识,提出了中学生必 须践行的礼仪常规。具有以下特点和优点: 创新性强。每课课题简洁文雅,富有诗意,主题鲜明;文笔流畅,图 文并茂,着力在“用微笑构建和谐、用恰当的语言美他人”等活动设 计、成长计划、名言启迪上进行创新;要求学生收集古今中外的礼仪 名言,自创礼仪格言,具有传承创新和独特的编写特色。 结合性好。该书在案例聚焦、活动设计、知识链接、成长计划和名言 启迪上科学结合;将感恩教育、亲情教育、法纪教育、社会主义核心 价值观教育与礼仪教育有机结合,着力培养学生与自身、他人、社会、 国家、世界、生态的和谐相处;将礼仪教育与新课程改革相结合,坚 持学生主体与教师主导相结合,继承发展与深入创新相结合,将礼仪 的“系统认知”“意义引领”等方法有机整合。推广运用的实效性好, 着力体现了课题研究提出的分层次递进式礼仪教育特色目标、评价及 实践推进。 可读性强。该书突出了学生的生活性、趣味性、导向性、时代性。经 过我校7400 多学生推广运用,学生越读越爱读,越读情趣越高。 人文性强。本书以科学发展观为指导,充分考虑了中学生的礼仪修养 需要,谋求传统与现代的融合,凸显学校礼仪文化建设的个性。扬中 华经典,习现代礼仪,将礼仪教育渗透在学科教学中,着力用环境孕 文明、训练育礼仪,用礼仪文化提升学生人文素养. 全书共六个单元,27 课。每个单元有导读,便于同学们从宏观上把 握、提高学习效率。坚持以案例导学激趣,以活动引路导行,知识链 接作小结,从具体到抽象,由个性到共性,切合中学生的学习习惯和 身心发展规律。具有独到的内容和独特的编写特色。 创新礼仪文化,激发礼仪动机 我们在传承传统礼仪文化基础上,坚持从学校物质礼仪文化、行为礼 仪文化、精神礼仪文化方面进行革新,创新学校礼仪文化,激发礼仪 需要和诱因,增强礼仪动机,创建学校特色。中华礼仪文化源远流长, 博大精深。礼仪之邦铸就了一代代英雄儿女,每个炎黄子孙都应流淌 礼仪的血液。学校更是传承礼仪文化的主阵地。我校一直重视传统礼 仪文化的传承,先后编写了《三字经》《千字文》等传统礼仪教材, 并运用班会、夕会、课外活动等进行经典诵读。同时,结合“唱、读、 讲、传”活动,不断创新文化传承的内容和途经。 1.物质礼仪文化 我们结合学校的历史传统,办学特色、区域特色和时代特点,按 照高品位、重实用、怡人性的原则,合理规划、科学布局,打造有独 特风格的物质文化;自然景观建设力求达到美化、绿化、净化要求; 人文景观突出浓郁的文化氛围,达到怡情励志,促进师生和谐发展的 目的。整洁、优雅、文明的环境,既突显了学校特色,又不断催生着 师生的进取精神。 行为礼仪文化教师和学生在仪表、语言、举止等方面所表现出来的良好礼仪文化, 既能彰显学校人格培养方面的特色,又能让师生时时处处受到文明礼 仪行为的耳濡目染,不断提升师生文明礼仪的档次,使校园到处流淌 着师生言行的文明,到处充满和谐的阳光。 精神礼仪文化在校园生活文化、艺术文化、社团文化等活动中形成的办学宗旨、校 风、学风等礼仪精神文化,让师生时时处处感受到礼仪精神文化的熏 陶和激励,促使他们树立正确的人生观、世界观、审美观,塑造出优 良的文明礼仪品格。 礼仪文化建设提高了学生礼仪认知,激发了礼仪动机,端正了礼仪态 度,增强了礼仪情感,培养了良好的性格和健康的礼仪心态。