教师是主导,学生是主体 在教与学这一对矛盾中,教师是主导,学生是主体。这已经 成为课堂教学中老师们的共识。但在课堂教学的实施过程中,落实得 并不理想。这里面有认识层面的问题,也有技术层面的问题。本文试 图将这两个方面的问题结合起来,从宏观和微观的角度谈些看法。 一、学生主体 现代教育的特征是高扬人的主体性,追求人的全面发展,充 分发挥每一个人的主观能动性,让学生主动地学,有个性地学,在参 与中、活动中养成习惯,进而获得科学知识和能力。与传统的“教师 中心论”相对,这叫“学生主体观” 。学生主体观就是承认学生是学习 的主人。这一观点体现了马克思主义关于人的发展的精神实质。主体 性,是人的本质的最深层次,是全面发展的人的根本特征。主体性强 的人,就是自觉能动性强的人,在客体面前有主动和自由的人。这一 观点也是教育规律的体现。教育教学过程,根本上说是学生作为认识 的主体,在教师指导下有目的地去获取知识和能力的过程。这是一个 能动的反映过程。反映是学生的反映,思维是学生的思维,活动是学 生的活动。满堂灌之所以为素质教育所不取,就在于它取消了学生能 动地、自主地思考、探索、参与的资格。一句话,它取消了学生作为 学习主体的资格。从不参与就不是主体的角度说,课堂教学中如果有 一位学生心不在焉,那么教学对于他就是名存实亡的东西。所以主体 观认为,学生作为课堂教学的主体要参与教学的全过程;要确保他们 在整个教学活动中的主体地位。 主体参与的原则主要是:①“引而不发”原则。 《学记》上说: “道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。 ”引导学生而不牵着学生走, 策动学生而不推着学生走,让学生开动脑筋而不替他得出结论。②总 体性原则。要求学生全员参与,全过程参与,全方位参与。从参与过 程看,由身入,到心入,到神入。引而不发原则突出了教师的主导作 用,是主体观的基础;总体性原则突出了学生主体的地位,是主体观 的核心。 落实学生主体地位的关键在于课堂教学中学生有无具体的学 习活动。具体的学习活动就是学生的学习实践。实践出真知,活动出 成绩。只有具体活动,才能落实学生的主体地位。