词句理解方法学生阅读理解能力的形成,首先要从词句的理解开始。那么,如何让学生习得词句理解的方法呢?教师除了在平时课堂教学中进行适时的点拨,还要在复习时进行巧妙地归纳整理,并让学生能够学会运用。如一位教师在复习三年级上册1—6组课文时,对词语理解方法的归纳整理,她是这样做的:先出现三段来自课文的片段,并且这三个片段的旁边都有以学习小伙伴口吻说的话,分别是“读到这儿,我读懂了‘五彩缤纷’的意思”、“我查字典知道了‘憧憬’的意思”、“我发现这一段有不少意思相反的词”,然后让学生说说他们是怎样理解词语的意思的,在学生交流基础上,归纳出理解词语的方法有“联系上下文、抓反义词、查字典”等。同样道理,在学习理解句子方法时,教师也是在复习相关课文内容的基础上,得出理解句子的方法有“抓关键词、想象画面、联系生活”等,然后让学生在具体语段中学会运用。这里,教师对词句理解方法的渗透,可谓是“导无痕,润有意”呀!学生在不知不觉中学会了词句理解的方法。