微课的含义与发展
随着科技的发展,电子白板在校园中的使用,人们不难发现,由于信息技术的普及,人人有手机,家家的电脑的时代到来。都可以用手机或电脑无线的上网。所以让每一个学生自带信息设备来上课终将成为现实。《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》已经颁布,其核心内容就是:学习方法创新与教育方式创新。教师不“翻转课堂”还用过去的教学模式来教学就会有一定的压力。(当时给我们主讲的教授说,啊我终于明白了,我摊上大事了!)所以我也想我们教师们同样也摊事了。
一.微课
微课或者称微课程,是近年来随着翻转课堂和可汗学院在全球迅速走红而成为教育界关注的热点话题。但是究竟到底什么是微课呢。就要先知道翻转课堂和可汗学院。
(一)翻转课堂
翻转课堂是自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”,是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下,课堂内的宝贵时间,学生能够更专注于主动的基于项目的学习,共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题,从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息,这些信息需要学生在课后完成自主学习,他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书,还能在网络上与别的同学讨论,能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后,学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式,教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习,其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。翻转课堂模式是大教育运动的一部分,它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠,都是为了让学习更加灵活、主动,让学生的参与度更强。也就是说学生可以随时随地使用自己的手机或者是其他设备如电脑,ipad ,mp4播放器等,学习原来在课堂上由教师讲授传递的学习内容;教师可以改变自己的教学方式,将上课讲授的关键内容(重点,难点,易错点)制成视频让学生自主学习,上要则帮助学生解决不懂的问题,师生互动讨论,或者给予学生个性化的辅导。
(二)可汗学院
我们先来认识一下可汗萨尔曼·可汗成为“网络老师”,完全出于偶然。他出生在美国新奥尔良市,父亲是孟加拉裔,母亲来自印度。麻省理工学院,拿下了数学学士学位、电子工程与计算机科学学士学位及硕士学位。此后,他又在哈佛商学院拿了一个工商管理学硕士学位。毕业后,“全能型”的可汗进入美国的一家基金公司,做着与教育毫不相干的工作。
2004年,可汗上七年级的表妹纳迪亚遇到了数学难题,向这位“数学天才”表哥求助。通过雅虎通聊天软件、互动写字板和电话,可汗帮她解答了所有问题。为了让小妹妹听明白,他尽量说得浅显易懂。很快,其他亲戚朋友也上门讨教。一时间,可汗忙不过来了。他索性把自己的数学辅导材料制作成视频,放到YouTube网站上,方便更多的人分享。他有意识地把每段视频的长度控制在10分钟之内,以便网友有耐心理解、“消化”。没想到,视频很快就受到了网友们的热捧。“他们的留言充满了感谢与鼓励,让我欲罢不能。”可汗说。不久,他又开始尝试制作科学、电脑等相关科目的辅导视频。2007年,可汗成立了非营利性的“可汗学院”网站,用视频讲解不同科目的内容,并解答网友提出的问题。除了视频授课,“可汗学院”还提供在线练习、自我评估及进度跟踪等学习工具。很快,这个网站每月的平均点击量,达到200多万次。2009年,可汗干脆将基金公司的工作辞掉,全身心投入到“可汗学院”的建设中来。[可汗给“可汗学院”的定位也非常明确:“我希望我所成立的是一个独立的虚拟学校,所有人只要想学习,就可以来到这个平台,从最基本的东西开始,不断前进。他们可以在这里得到反馈、评价和训练。学生可以按照自己的步调学习,而老师更像是教练。”
二、课和微课的含义
在学校课堂教学中,师生所说的上课了,一堂课,是指目前学校教育普遍实施的班级集体教学的组织方式。上课是学校日常教学工作核心。课的定义是:课是有时间限制的、有组织的教学过程的单位、其作用在于达到一个完整的、然而又是局部性的教学目的。观察和分析一节课的组成,包括了教师-学生教学目的-教材-各类数字化媒体-教学活动组织-教学方法-教学评价与与反馈-学习环境等多种要素,形成了一个复杂的系统,系统中的各个要素相互关联与互动,构成了教学系统的生命活动。
与课的概念相对应的微课,是从翻转课堂中涌现出来的新概念。它是翻转课堂的核心。那么微课的定义是:指时间在10分钟以内,有明确的教学目标,内容短小,集中说明一个问题的小课程。微课在新型的翻转课堂教学流程中,成了学生自主学习不可或缺的重要组成部分。
为什么微课程的视频时间要在10分钟以内,这是根据国外可汗课程的统计和脑科学的研究,一般,人的注意力集中的有效时间在10分钟左右,其实微课的时间一般在3—5分钟为佳,超过6分钟,人们观看视频就感觉有些长。
我们了解了微课,那么什么样式的不是微课呢
1辅助教师讲课的多媒体课件 2课堂教学实录的视频切片
3以50分—1小时为单位的传统国家网络精品课程
4微课程≠课堂实况录像的一小段切片 5微课程≠完整的课堂的局部片段 6微课程本身是一个完整的教学设计
三、微课的发展
微课的出现就是时代变化引起的教学系统的新变化。在教学系统的诸要素中,变化最为明显和积极的,是人类科技迅猛发展引起的教学媒体的变化。在人类的教育史上,由于语言的进化、文字的出现、学习内容媒体的演进,从远古的岩石绘画传意,到甲骨、青铜、纸张、印刷,人类教育经历了口耳相传、私塾、书院到班级、学校的演进;从幻灯、电影、电视计算机、网络,到移动设备、夹板电脑、三维打印;从世界上的第一次工业革命到第三次工业革命,把传统的课堂带到远程教育、网络教育、虚拟教育、1对1学习、翻转课堂。在这个历史久远的演化过程中,教学媒体的变化最明显,而教学方式的变化相对缓慢。
随着时代的发展,教学系统中的每一个因素都在发生着变化。微课的目的就是课堂上的主要时间留给学生研讨和练习,以学生为中心。教师倾听点拨和辅导,重点解决学生做功课的困难。教师角色转变成为辅导员、助学者、引导者、帮助者,让学生掌握新的学习技能。
制作微课的常用的方法手机摄象,纸上书写、白板书写、实体操作。PPT讲解+批注,QQ影音、绘声绘影还有就是camtasia studio录屏软件等。无论用哪一种方法,都要做到
1.聚焦:微课程只讲述一个教学知识点,这个知识点是供学生自主学习时,必须要教师讲述才能理解的内容,是学习的重点、或者难点、易错点。学生能够自己通过阅读教材理解的内容,不需要教师制作微课程。
2.简要:微课程的时间控制在10分钟以内,抓住学生注意力的最佳黄金时段,简明扼要地概述知识点,点拨难点,突出注意点,循序渐进帮助学生完成对知识点的学习。
3.清晰:微课程使用规范的学术用语,语言文字表述清晰、有条理,易于学生理解;画面合理布局,成像清晰,无质量缺陷。(例如:PPT画面能够清晰地呈现学习内容;视频画面清楚,不抖动、不倾斜等。)
4.技术:针对不同的主题,选取合适的一种或者多种方法,恰当运用信息技术,帮助学生自主学习。(要注意,技术的目的在于辅助学习,切勿滥用技术,分散学生学习的注意力。)
5.创新:教育理念创新,教学模式创新,运用技术创新,丰富教学策略,激发学生的学习兴趣,学生易于理解学习内容。
这五项也是评价微课的标准。
四、如何设计好适合学生自主学习的微课程
我们总结出关于微课程设计给教师的17条建议:
1.时刻谨记你的微课程用户是学生
2.一个微课程只说一个知识点。
3.尽量控制在10分钟以内。
4.不要轻易跳过教学步骤,即使很简单、很容易的内容。
5.要给学生提供提示性信息(例如:用颜色线标识,屏幕侧边列出关键词,用符号图形标注等)。
6.微课程是整个教学组织中的一个环节,要与其他教学活动环境配合。记住:在微课程中适当位置设置暂停或者后续活动的提示,便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动,让学生在学习单的统一调度下学习微课程。
7.微课程应有恰当的提问,问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题,灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。
8.每一个微课程结束时要有一个简短的总结,概括要点,帮助学习者梳理思路,强调重点和难点。
9.对一些重要的基本概念,要说清楚是什么,还要说清楚不是什么,让学生明确基本概念和原理;对于关键技能的教学,要清楚地说明应该如何做,不应该怎么做。
10.用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分,注意:只需呈现关键词语,不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕,这会增加学生的阅读认知负荷。
11.教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯,例如,要根据学习单的指导来看视频,看完视频以后要回到学习单来讨论、练习;要告诉学生使用微课程的技巧,例如,遇到没有听懂的地方可以暂停并重听。
12.在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来,方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。
13.一门课程开始的时候,要清楚地介绍课程的评价方法和考试方式,引导学生根据教学目标学习。
14.开始时,要介绍主讲教师本人的情况,让学生了解教师。 15.注意研究借鉴可汗在讲与你类似的课程时所采用的教学方法。
16.留心学习其他领域的设计经验,注意借鉴、模仿与创造,例如,从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。
17.有关微课程制作的操作技术细节:鼠标不要在屏幕上乱晃;字体和背景的颜色要搭配好;讲解课程时,鼠标在屏幕上的速度不要太快;画面要简洁,与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等,都要删除;录制视频的环境要安静,不要有噪音。