过渡:在他老家的屋后,有三棵银杏树,他们树龄久远,主干停滞,叶儿美丽,花朵很小,果实似玉。今天,老师就和大家认识一下三棵银杏树,感受银杏树带给叶圣陶的快乐。请再来齐读课题。
三自读课文,整天把握课文主要内容。
师:请大家再来自由朗读课文。注意要求:
1 读准字音,读懂句子。
2 标出课文的自然段序号,想想这个自然段主要写了什么。
3 思考完成填空。(课件)
通过读课文,我觉得这是三棵_______的银杏树。
4 检查。
(1)课件出示词语,学生多种方式读词语。
(2)课件,通过读课文,我觉得这是三棵——的银杏树。
预设:高大年龄很大枝干很直叶子茂盛果子好吃树叶美丽……
5 再读课文,思考,在作者叶圣陶的眼里,这是三棵_____的银杏树。
6 交流:预设——非常令人喜爱高大美丽让他快乐像美丽的古画……
四结合具体语段,感悟银杏树的特点和作者的情怀。
1 课件:通过读课文,我觉得在作者叶圣陶的眼里,这是三棵______的银杏树。我是从课文的第____自然段中知道的。
2 要求,说出这是三棵怎样的银杏树,再结合课文说出自己的根据。
3 学生选择一个自然段,自己练习,准备发言。
4 根据学情,及时调整教学思路,引导学生感悟银杏树的特点和给作者带来的欢乐。
5 交流预设:
(1)这是三棵年代久远或者说年龄很大的银杏树。(课件)出示课文的第二自然段。
(2)抓住“年纪”一词,体会作者对他们的喜爱。因为年纪一般用来问人有大,在这儿问银银杏树多大年纪了,是把银杏树看成了人来着。
过渡:这么大年纪的三棵银杏树,在作者眼里还有什么特点呢?继续交流。
(3)很美的银杏树或者带给我们快乐的银杏树。
师:谈谈你的理由,你从课文的那些句段感受到了银杏树的特点。
引导学生结合课文的3——7自然段交流自己的感悟。重点根据学情抓住以下句子进行体会和感悟。
(1)我们欢喜地说:银杏树又穿上新衣裳了!
师:这里用了一个叹号,说明了什么?请读出我们的欢喜;另外,这里的“又”字可不可以去掉?为什么?请读出你的理解。为什么我们看到银杏树长了叶子这么欢喜呢?
请展开想象——我们在浓密的树荫下怎样做游戏?
——我们会唱什么歌谣?
——我们会玩哪些游戏?
——想一想,我们还会做什么?请写写吧!
交流后,教师小结。所以啊,故乡的银杏树不管在春天还是在夏天,它是美丽了,因为它带给了我的童年无限的快乐。大家想想,叶圣陶先生在写这篇文章的时候,写到银杏树又穿上了新衣裳,他会是怎样的心情。的确,是开心的,快乐的。银杏树下不仅有孩子,还有大人呢。课件——出示句子:经过的船……袅袅地升起来了。引导:在浓密的树荫下,大人们一边吸烟,一边煮饭,轻烟袅袅,你仿佛看到了什么?引导读课文的第三自然段。
(2)交流感悟果实的美以及吃白果带给我们的快乐。
师:继续交流,银杏树的美或者说银杏树带给我们的快乐还从课文的哪些句段看出来。
创设情景:老师扮演卖白果的,孩子们买白果,吃白果。秋天到了,银杏果成熟了,这时你会听到“烫手罗,卖白果!”“刚刚考好的白果,别有清味,快来买吆!”“谁来买吆!”——相机采访:小娃娃,你在吃什么?——孩子,这个白果好吃吗?——白果听说是你家乡的特产,给我介绍一下好吗?
(3)引导交流课文最后一个自然段。
师:就这样,银杏树奉献了它的果实给了我们,待秋风出来,黄叶飞舞,(课件)音乐《琵琶语》想起,此时的作者还感受的到银杏树美丽吗?——学生交流,教师根据点拨和评价。——启发想象,秋天来了,银杏树的叶子变黄了……引导学生说话。——师:到了冬天,当所有的黄叶落尽时,请大家看大屏幕(课件)齐读——
“屈曲得很古怪的支干上偶然有……正像一幅古画。”
教师小结:请大家闭上眼睛,听老师来读读这个自然段,然后告诉我你仿佛看到了什么。——配乐朗读,学生发言交流。
师:根据这美丽的文字和画面,老师情不自禁吟诗一首,请大家一起看——
《银杏歌》
秋风瑟瑟叶满天,
恰似黄蝶舞翩翩。
古怪支干停苍鹰,
美丽画面衬苍穹。
五总结全文,升华感情。
同学们,这就是作者故乡的银杏树,这生三棵银杏树就长在叶圣陶先生家的后院,——课件出示课文第一段,齐读带过。多少年后,它们一直装在叶先生的心里。在老年,他要求自己去世后把骨灰埋在老家三棵银杏树树下,他说这才叫叶落归根哪。大家说,叶圣陶先生仅仅是为了表达对银杏树的喜爱吗?还是为了什么?——还是为了表白自己热爱家乡的一颗心哪!
音乐《琵琶语》再次响起,师生轻轻吟诵——诗歌(引用)——
故乡的银杏树
想到你
涌动的是乡愁
勾起的
是对童年的回忆
古树下奔走嬉戏
秋日里摘果品尝
一幅心中的丹青水墨
那是我勾勒的故乡
常常入梦寻访
梦里落叶穿着金色的衣裳
我心中的每一个角落
都有淡淡的银杏香
故乡的银杏啊
愿你的浓阴
依旧像昨日
有你的梦里
快乐如温暖的阳光