关于鸡蛋放在冰箱冰冻层的探究教学 广西桂平市大洋中学物理教师: 申春连 【内容摘要】: 随着新课程标准的颁布, 涌出了各种新的教学模式, 探究式教学就是其中之一, 本论文是笔者针对这种教学方式的首次研究。 本论文的目的是为了让学生体验研究和探索的实验过程, 学习研究方法, 培养学生的创新精神与能力, 同时通过教学效果了解学生对这种方法的感受, 进而改进和完善此种教学模式。 本文主要以鸡蛋放在冰箱冰冻层为素材, 进行活动设计。 通过对探究教学的研究, 发现它是一种能多方面发展学生能力的教学方法, 教学效果显著, 能培养学生积极探索, 开拓创新, 与人合作等方面的能力。 所以, “探究式教学” 有必要进行大力推广。 但这种教学方式还在发展之中, 有着很多不完美之处, 需要教育工作者不断地改进与完善。 【关键字】: 冰冻 鸡蛋 实验 探究 教学 一、 前言 长期以来, 我国很强调本学科本专业知识的积累, 我们国人会很骄傲地说中国的基础教育有多么扎实, 美国孩子的数理化有多么差劲。 这确是事实, 在国际奥林匹克竞赛中,桂冠荣誉很多时候都属于中国学生, 已经可以说是专利了。 但在我们骄傲的同时, 也必须面对一个尴尬的局面: 另一个让人注目的国际大奖------诺贝尔奖, 在里面至今仍然没有一个中国本土科学家的席位。 此外, 还有一普遍现象,也倍使我们担忧: 当今的大学生毕业生找工作越来越难, 他们无论从质还是量上都不能满足企业的迫切需要,不是大学生过剩,而是我们培养出来的学生不具竞争力。 试问为什么我们基础教育好却创新少能力差呢? 这都是传统教学重基础而轻能力培养的结果。 传统教育以知识为中心, 书本知识成为定论, 学生因此缺乏质疑精神, 思维活动受限制。 他们习惯于接受学习, 死记硬背, 机械训练, 只满足于答案, 而不会深入思考。 传统教学又以教师为中心, 把学生当成教师教的陪衬, 教师“一言堂”“满堂灌” 的教学方法, 被他们奉为便捷有效和最常用的方法。 在这样的课堂上, “双边活动” 变成了“单边活动”, 教代替了学, 学生是会被会教会, 而不是自己学会, 更不用说学了。 因此这种教育关心的是教学进度, 重视教学的结果而忽视学生学习的过程。 这种教学方式正是我国学生高分低能, 而缺少创新的根本原因, 而且还会使学生产生抵触和厌学的现象, 不利于培养学生的独立性和自主性。 针对传统教学存在的这些弊端, 我国教育部在 2001 年初颁布了新的课程标准, 进行了新一轮的教育改革, 旨在培养全面发展的学生, 使应试教育向素质教育转变。 随着课改的颁布, 涌现了很多新的教学模式, 其中探究式教学是备受世人注目的。