要学好语 文,书读少了不行。但是教材的选文不具有可读性、科学性 和思想性更不行。作为教材,选文还要脍炙人口、感人肺腑, 语言优美、琅琅上口,要值得读和背;有些段落的结构、句 子的形式及大量的词语要值得模仿和尝试着运用。总之,累 积性是小学语文学科的又一大特点。 从语文学习活动的形式看,大部分都是可外显的。语言有声,文字有形,都是可以外显的。朗读、背诵、写字、说话、 作文等语文基本技能在学习和运用时 都是可以外显的,都具有向外传递信息的功能,即宣传和交际功能,所以相对于其他各学科的学习水平来说,一个人 的语文水平,是最容易当众展示和让他人感觉到的。 一个人在朗读时,人们通过欣赏,即可大致知道他的语文程度如何;一个人在背诵时,人们通过聆听,即可大致知道 他的语文理解和记忆水平;一个人在书写时,人们通过观赏, 即可大致知道他的书法水平、审美取向或文字速记能力;一 个人在回答问题或发表意见时,人们通过倾听,即可大致知 道他的认识水平、演说水平及文学水平等;一个人在作文时, 19 也不自觉地显示出他多方面的语文才能或不足。朗读的目 的,不仅是为了接收信息,还是为了传递和表达信息;背诵 的初衷,当然也不只是为了接收信息和陶冶情感,可能更是 为了展示某种信息和背诵者的语文才华。如果说,一个人的 书写或作文常常是为了给人看的,那么,他回答问题或发表 意见绝对就是给别人听的。 总而言之,朗读、背诵、写字、说话、作文等语文技能训练既是一种学习活动,又是一种展示性活动。以学生为主体 的语文教学主要是一种以学生的展示性学习活动为主的教 学,“书声琅琅”应是小学语文教学最为明显的特点。人们在 进行积极的语文学习活动时,在主观上可能并不是为了展示 什么,但在客观上却一直都在展示着他的语文水平。因此, 小学语文课程和教材应给学生进行自主学习和充分展示语 文水平的机会。这是培养学生成功意识、引导学生不断走向 成功的重要跳板。 从学习对象和内容的角度看,小学语文学科具有广域性、开放性和易学性特征。 从语文学习的内容和范围看,可以毫不夸张地说,人文世界有多大,小学语文所涉及的范畴就有多大。 若从联系生活这个角度看小学语文,三百六十行,行行都离不开小学语文。可以毫不夸张地说,凡是有人群的地 20 方几乎都要用到小学语文,小学语文知识在人类社会无所不 在。小学语文学科的外延究竟有多大不清楚。我们只知道小 学语文是人们随处都可听到、见到和感受到的。小学语文学 科的内涵有多少,还是不清楚,我们只知道许多大文豪在晚 年还能够背诵的优秀诗文,有不少其实就是小学语文课文。 陶行知先生说,生活即教育。我们还想说,生活中到处都有 小学语文教育。 若从学科结构体系这个角度看小学语文,其知识体系可涉及语音学、文字学、语法学、词汇学、语用学、逻辑学、 文学、哲学、美学等诸多范畴,能力体系更是涉及了阅读学、 朗诵学、演讲学、写作学、心理学、交际学、书法等多个领 域,每一个领域都与小学语文教学息息相关。为了从各方面 丰富和发展小学生的语言和思维,近年来的诸多语文教材均 选入涉及多学科领域的各种体裁的文章,内容更是涵盖古 今、广及宇宙,自然学科和社会学科知识均有涉及。小学自 然学科、社会学科的一些文质兼美的优秀文章,虽然主要不 是介绍语文知识的, 语文毕业考试是一张综合性的试卷,他可能会考察到小学语文知识点的方方面面,涉及的面还是比较广的,基本能很 21 好地反映学生的语文综合能力。我就以往的毕业试卷分析, 语文的考核一般分为这样几大块内容: 其中,阅读和作文所占的比例相对要较大,也是我们最后复习的重头戏,希望家长能关注孩子每天学习的状况,特别 是回家要求您签字的材料,多留心,也可以与孩子共同分析 得失。 本学期,最大的变化是我们使用的教材不再是韵语版教材,而是人教版教材。人教版教材课文多,内容深,加之和 韵语教材的体系不同,对老师对同学来说都是一个新的挑 我先简要介绍一下这本教材。本册教材共八个组,依次是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,真爱我们的家园,初 识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。 除去第六组,共有课文二十八篇,精读课文、略读课文各22 十四篇。每组由“导语”“课例”“ 口语交际习作” “回顾拓展” 四部分组成。 本册教材的每一个专题,都根据语文学习目标,既对人文内涵给予充分关注,又注意总结、归纳读写方法,力争使学 生在情感熏陶和方法习得另方面均有收益。