通过悟一悟,写一写,读一读等环节,充分调动起学生的感官, 激起学生的学习兴趣,使学生积极主动的参与到语文学习中.学会独立思考, 在交流,探索中获得学习新知识的方法. (四)积累语言求发展 1,推荐阅读 , 老师向大家推荐几本作者回忆童年生活,抒发对故乡怀念之情的书.琦君的 散文集《桂花雨》 ,鲁迅的《朝花夕拾》 .愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份 童年的快乐. 设计意图: 设计意图:教材只是一个凭借,语文教学应从小课本,小课堂里走出来,让 学生在宽广的心境中,活跃的状态下学习.推荐阅读,是新课标的要求,孩 子们已经有很多的阅读量,教师得适时推荐是非常重要的. 人教版小学语文五年级第九册第 7 课 2,教师小结 ,教师小 师:感谢琦君,感谢桂花,她让我们深深地感受到了童年是美妙的,故土是 美丽的,人生更是美好的! 3,作业小超市 , (1)摘抄文中的好词好句,体会其中的浓浓乡情. (2)小练笔:学习文中的表达方法,写一段令你难以忘怀的童年往事. 设计意图: "小练笔"这一环节,促 设计意图:语言只有在不断的运用中才能焕发活力. 使学生调动自己的语言积累以展示自己独特的体验,形成可测量的学习结果. 这样,积累与运用有机结合,就能诱发出他们飞扬智慧的言语,真正落实语 文教学工具性与人文性的和谐统一 七,板书设计 7,桂花雨 爱桂花 摇桂花 念桂花