第七步, 中西对比指出共同之处——不极端, 都希望双赢; 不同: 社会化双赢、 个性化双赢。 第八步, 总结: (1 ) 预计你们会犯难——都有道理;(2) 更应该偏重哪条路线应根据社会发展的具体情况来定。 当今社会要求我们应更主动地去谋求社会的变革和创新。 所以, 不是从人本的角度出发, 就是为了社会更美好发展, 今天的老师更需要欣赏和鼓励学生的个性化。(3) 但不是张扬个性化, 就不需要社会化。 因为, 第一, 无论什么时候人都要学会合理地张扬个性。 适应社会才能改造社会。 第二, 社会化也不排斥个性化。 因为社会是多姿多彩的、 需要的人也是各式各样的。 《一个老师和三个学生》 ——教育的作用就是要发现每个人的个性(计算机讲瑶瑶班几个小孩子的个性的不同) , 然后根据每个人的个性特点把他们塑造成社会需要的各种不同的人。(计算机讲张无砚的幼儿教育观) 。 (4) 消除学生的担心——社会化和个性化是尖锐对立。 其实, 有对立的一面, 更主要的是统一的一面。 教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 教育的要素问题的实质:\uf076 作为一个完整的教育活动, 它应该包含哪些最基本的构成因素?\uf076 这些要素之间应该处于一种什么样的关系才最合适?对比新旧三种说法\uf076 旧: 教育者、 受教育者、 教育影响、 教育影响\uf076 新: 教育者、 学习者 学习者地位认识的转变\uf076 学生灵魂的塑造者? ——受教育者三者关系的新认识\uf076 都高度认可了受教育者在教育过程中自我改造的主体地位。 三、 教育的形态(自学)1. 结合从事教育工作或接受教育的实际, 谈一谈你对“教育” 概念的理解。 (你最初对教育的认识, 你为什么会持有这样的认识, 学过者一节后, 你是否更坚定了自己的认识,还是有所修正和完善)2. 结合实际, 谈谈对教育三要素的认识(三种观点你更欣赏哪种? 为什么你更欣赏这一种? 要实现这种关系需要教师注意些什么问题? ) 第一章 教育与教育学第二节 教育的历 史发展 教育的起源\uf076 神话起源说\uf076 生物起源说 生物起源说代表人物: 勒图尔诺、 沛西•能基本观点:\uf076 教育不是人类社会所特有的, 它是一切动物都有的一种本能活动, 所以, 早在人类产生之前就有教育了。\uf076 人类不过是继承了动物的亲子(对后代的爱护与照顾) 本能, 而产生了对其后代的教育。\uf076 人类的教育和动物的教