北京交通大学辅导员 队伍建设发展有良好的传统与经验。 学校党委高度重视 16号文件的落实, 高度重视新时期辅导员队伍建设, 按照 “政治强、 业务精、纪律严、 作风正”的标准, 明 确政策措施, 不断优化队伍结构, 进一步完善了 辅导员 建设的体制机制, 建立了一支政治坚定、 专兼结合、 结构合理、 勇 于奉献的高素质辅导员队伍, 大大提高了大学生思想政治教育工作水平。一、 系统化的体制机制学生辅导员 是大学生思想政治教育工作的骨干力量。 随着高校教师队伍人才结构的优化和对辅导员队伍建设认识的不断深化, 北京交通大学构建了 以校党委书记、 校长和分管学生工作的党委副书记, 各学院独立设置的分管本科生、 研究生思想工作的副书记, 专兼职辅导员和班主任组成的学生思想政治教育工作体系。 学校学生工作部 (处) 、 研究生工作部单独设置。 校党委十分重视辅导员队伍建设, 把辅导员队伍建设与任课教师队伍建设放在同等重要的位置, 统筹规划, 制定统一的工作目 标、 培养体系、 考核标准、激励措施等, 依托学院发挥辅导员的主观能动性和积极性。 目 前, 学校已经建立本科生按 1:200、 研究生按1:4 00比例配置的专职辅导员队伍和近 600名以业务导师为主的本科生、 研究生兼职班主任导师队伍, 并将研究生 “助管”和关心下一代委员 会的离退休老师作为思想政治工作的重要补充力量。与之相对应, 学校建立了 校党委常委会每学期至少研究 1次学生工作制度、 学院副书记每两周 1次的工作例会制度、 学院每周 1次的工作会议制度和每月1次与班主任互通情况的 “1111”制度。为使辅导员尽快成长, 学校通过岗位实践锻炼、担任军训 教官 , 搭建学习 、 工作、 研究实践平台 等措施, 将学生工作岗位作为锻炼专业技术骨干和管理干部后备力量的重要渠道, 纳入学校总体师资建设和干部培养的规划。 对具备条件的, 根据学科建设、 管理工建立科学机制 加强辅导员队伍建设高 艳(北京交通大学党委,北京10 0 0 4 4 )[ 摘要]加强辅导员队伍建设是做好新时期大学生思想政治教育工作的有效保证。 北京交通大学多年来在辅导员队伍建设工作中从系统化的体制机制、 规范化的选拔机制、 政策性的支持机制、 专业化的培训 机制、 综合化的考核机制等五个方面进行了探索, 取得一定成效。[ 关键词]高素质; 辅导员队伍; 科学机制; 建设; 实践〔 中 图 分 类 号〕 A 64 1〔 文 献 标 志 码〕 A〔 文 章 编 号〕 1002- 57 07 (2007 ) 01- 004 6- 03思想教育研究S t u d i e si nI d e o l o g i c a lEd u c a t i o n实践与探索2007年 01月第 01期 总第 139期高艳: 北京交通大学党委副书记4 6 作的需要, 创造机会安排他们转到合适的教学、 科研和管理岗 位上去; 对综合素质较为突出 的, 纳入政府部门 选拔干部的人才库, 学校通过组织渠道, 推荐他们校外挂职锻炼; 条件成熟的, 根据需要推荐他们到相关政府部门 , 企事业单位任职, 积极拓展他们的发展空间。二、 规范化的选拔机制北京交通大学实行专职辅导员 制度至今已经有几十年的历史。 恢复高考制度特别是高校扩招以来,不断加大了辅导员队伍建设的力度。 多年来学校始终按照政治强、 业务精、 纪律严、 作风正、 德才兼备、 乐于奉献的标准选拔专职辅导员。 学校成立了由分管人事的副校长和分管学生工作的校党委副书记为组长, 学生处、 研究生工作部、 组织部、 人事处、 教务处和学院副书记为成员的选拔小组, 对经过一定程序认定, 基本符合条件的人员进行面试考核。 学校利用多渠道充实辅导员队伍: 从本校优秀本科应届毕业生中免试推荐硕士生, 先专职从事两年辅导员 工作, 再用 两年时间攻读硕士研究生学位 (2+ 2模式) ; 或先专职从事一年辅导员, 边做辅导员工作、 边学习, 用 四年左右完成学业 (1+ 3模式) ; 完成学业后愿意继续从事辅导员 工作者优先考虑留校; 在校内外公开招聘辅导员。 在每年保送研究生中, 学校先进行保留学籍担任辅导员的保送研究生选拔工作, 后进行普通保送研究生工作,60%品学兼优的校院学生会主席进入辅导员 行列,从进口 保证这支队伍的高素质。 随着研究生数量的增加, 从 2004年开始, 学校加强了研究生思想政治教育工作, 实现了每个学院有 1名专职辅导员, 同时在 200多名报名者中选拔 31名品学兼优的研究生从事兼职辅导员 工作, 有力地促进了 研究生思想政治教育工作。随着在校生数量的不断增加, 为保证辅导员数量的充足, 根据学校发展与实际情况, 学校制定了《专职学生辅导员队伍建设规划》, 每年引 进专职辅导员保持在 10人以上。 2005年共选留 16名,2006年共选拔18名专职辅导员充实到辅导员队伍。三、 政策性的支持机制为增强辅导员对职业的身份认同感, 培养一支留得住的辅导员队伍, 学校给予了必要的政策支持, 为辅导员发展提供有效保障, 不断拓宽辅导员职业生涯通道, 让优秀人才对辅导员 这一职业的未来充满信心, 感到工作有前途, 自 觉把辅导员事业作为自 己 的立身之本。加强专业化培养, 完善职业化队伍。 学校在 《关于加强辅导员 、 班主任队伍建设的实施方法》中明 确指出: “鼓励和支持一批骨干长期从事专职辅导员工作,使辅导员队伍向职业化、 专家化建设方向发展。 ”为辅导员提供了广阔的事业空间和成长舞台。