1、解释下列划线词语在文中的意思。
(1)猛浪若奔( )
(2)窥谷忘反( )
2、翻译下列句子。
(1)负势竞上,互相轩邈。
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(2)蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
___________________________________________________________
3、用原文填空。
(1)写出富春江江水清澈的句子是:_________________________________________________________
(2)文中含有哲理意味的句子是:___________________________________________________________
4、简析作者是怎样表现山之“奇”水之“异”的。
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参考答案:
1、(1)奔驰的马
(2)同“返”
2、(1)凭借山势,争着向上,互相争着向高处和远处伸展。
(2)蝉不停的叫着,猿不停的啼着。(重点词语翻译正确,意思对即可)
3、(1)水皆缥碧,千丈见底;游鱼细石,直视无碍。
(2)横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
4、提示:文章先总写以“奇山异水”统领全文。先分写异水,以“水皆缥碧,千丈见底”,写出它的澄澈透明;再写流势湍急,以箭飞马奔作比。再分写奇山,奇在整体形象,以“皆生寒树”作铺垫,连用一系列动词化静为动;奇在情趣,有“泠泠作响”的泉声,有“嘤嘤成韵”的鸟声,有“千转不穷”的蝉声,有“百叫无绝”的猿声,使人觉得山间充满勃勃生机。(大意正确即可得分)

《与朱元思书》阅读答案10

一、背诵课文
设计此题,意在引导学生熟读课文。通过背诵,熟悉文言文的表达方式,增加对文言文的语感。本文语言优美,而且多用骈偶句式,应该比较容易成诵。
二、作者说:“自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里,“异”在哪里?
设计此题,意在使学生进一步熟悉课文,体会作者写景的妙处。同时,这也是一道口头表达的练习,要求学生用自己的话复述课文第二、三段的主要内容。学生只要能抓住重点,说出水之清澈(“千丈见底”“直视无碍”)和山之峻峭(“争高直指,千百成峰”),也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。
三、把课文改写成现代文,介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色
设计此题,意在引导学生进一步理解课文内容,通过动手改写,体会文言文与现代文不同的语言特点,与上一题口头表达的练习相得益彰。改写时不必局限于课文本身,也不必像古文翻译那样字字落实,可以加入一些有关富春江地理位置、风土人情以及人文背景等方面的材料。也可以查找一些历代关于富春江的诗文,最好能将风物介绍和风景描写有机地结合起来。

《与朱元思书》阅读答案11

文言文阅读。