学习 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 思考:课文中,天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光,三者之间有什么联系? 灯光 天安门前璀璨的灯光 书上插图中的灯光 战场上微弱的火光 现实生活的美好 对未来有着美好的憧憬 为革命牺牲自己的生命 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 插图灯光 战场火光 广场灯光 现实 理想 生命 灯光 引起回忆 回忆往事 怀念战友 线索 丰碑 红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸,大雪纷飞,似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进,在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗,可能吃不上饭,可能睡雪窝,可能一天要走一百几十里路,可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?将军思索着。 队伍忽然放慢了速度,前面有许多人围在一起,不知在干什么。 将军边走边喊:“不要停下来,快速前进!” “前面有人冻死了。”警卫员跑回来告诉他。 将军愣了一下,什么话也没说,快步朝前走去。 一个冻僵的老战士,倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动,好似一尊塑像,身上落满了雪,无法辨认他的面目,但可以看出,他的神态十分镇定,十分安详:右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟,火已被雪打灭;左手微微向前伸着,好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 布置作业 拓展延伸 环境描写,突出行军的艰难和行军战士的勇敢坚强。 从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中,我们体会到了军需处长死时是如此寒酸,从而感受军需处长舍己为人的崇高精神。 ① ② 将军的脸色顿时严峻起来,嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道:“把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?” 呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他,也没有人走开。他红着眼睛,像一头发怒的豹子,样子十分可怕。 “听见没有,警卫员?叫军需处长跑步过来!”将军两腮的肌肉抖动着。 这时候,有人小声告诉将军:“他就是军需处长……” 将军愣住了,久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气,缓缓地举起右手,举到齐眉处,向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。 风更狂了,雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体,他成了一座晶莹的丰碑。 将军什么话也没有说,大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声音似乎在告诉人们:如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢? 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 布置作业 拓展延伸 运用比喻的修辞方法,生动形象地写出了军需处长的崇高精神永垂不朽。 ③ 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 查找资料,认识更多的革命者,进一步体会革命情怀。 课后作业 再见
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部编版—语文—六年级上册 灯光8*教学目标 1.正确理解“围歼、倚着、憧憬”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文主要内容,理清文章的表达顺序 。 4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中,理解先烈的无私奉献精神。 走近作者 王愿坚: (1929年-1991年)男,当代著名作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争时期,当过随军记者。1954年3月发表了报告文学《东山岛》,不久又写了小说《党费》和《灯光》。被列入100部爱国主义影片的《闪闪的红星》,他是剧本的编者之一。 jiān yǐ niǔ xūxū cuǐcàn 黑魆魆 璀璨 千钧一发 jūn hǎo 郝副营长 围歼战 倚着 电钮 字词学习 他用胳膊把书夹住。 夹 夹克 暴风雨席卷而来。 试卷 卷jiā jiá juǎn juàn 词语理解 憧憬:对未来的美好生活的期待与向往。 聚精会神:形容精神高度集中。 千钧一发:比喻情况万分危急。 璀璨:形容光彩夺目。 整体感知 默读课文,思考课文写了一件什么事情?边读边想:课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的? 第一部分(第 自然段):“我”漫步在天安门广场,听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。 第二部分(第 自然段):叙述关于灯光的往事。 第三部分(第 自然段):“我”想起“往事”,抒发作者对战友的缅怀之情。 1-2 3-11 12 默读课文,找出描写“灯光”和“火光”的句子,用横线画出来。 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!” “我”为什么看到天安门广场上千万盏灯,心头感到光明,感到温暖? 书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着。 郝副营长注视着灯光的图片,在默默地沉思什么? 他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说,“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。 郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”,他在憧憬什么呢? 这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。 你对这句话是怎么理解的? 再次读课题,说说你对“灯光”有什么 新的认识? 灯光还象征了幸福生活。 再读课文,理清课文叙述顺序。 课文第1、2自然段和最后一个自然段是写现在的事,其余部分是作者回忆往事。这种写作顺序是倒叙。 此时此刻,你最想对你心目中的英雄说些什么?把你内心涌动的情感化为文字表现出来。 阅读链接: 读一读《毛主席在花山》、《狱中联欢》,注意场景和细节描写,体会蕴含的感情。 灯光 回忆往事(3-11) 战斗时 现在(12) 璀璨的华灯 缅怀革命英烈 珍惜幸福生活 壮烈牺牲 结构梳理 现在(1、2) 华灯照耀 战斗前 战斗后 多好啊! 点燃书本 憧憬未来 深情的回忆
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语文·六年级(上册)· 人教 8.灯光 在那战火纷飞的年代,有多少先烈抛头颅,洒热血,为了解放全中国,英勇牺牲。战斗英雄郝副营长就是其中的一位,今天就让我们走进《灯光》这篇课文,来了解他的事迹。 灯光 背景资料 解放战争: 是中国人民解放军在中国共产党的领导和广大人民群众的支援下,为推翻国民党统治、解放全中国而进行的战争。 我会认 倚着 电钮 郝hǎo ō 噢皖wǎn 黑魆魆 xū 围歼 jiān 千钧一发 jūn niǔ 璀璨 cuǐ càn yǐ 憧憬 chōng jǐng 开头