东莞市第五届慕课创新案例
作品名称:基于复学第一课的《心理健康教育》课程设计与实施
“调节情绪,疫情中成长,少年当自强 ”
作者:彭兵 方炼
工作单位:东莞市道滘圣广小学心理学科组
研究背景
经历了一个漫长的寒假,根据东莞市教育局的统一安排,我市中小学分三批错峰开学。复学在即,同学们心情各异。长期宅在家,可能会对做出改变感到惶恐不安,不少学生还可能出现焦虑无助的情绪,尤其是六年级马上面临小升初的学生,他们的心理压力可想而知。作为老师的我们该如何去上好复学第一课?又该如何做好学生复学后的心理健康建设?小学阶段是学生身心发展的“关键期”,在此阶段学生自我意识薄弱,心理建设同样也较薄弱,如何利用关键期培养学生的心理建设,这是“心理健康教育”课程组教师孜孜探索的问题。本次重大疫情,学生宅家过久心理问题频发,复学第一课我们从小学生心理健康教育“调节情绪,疫情中成长,少年当自强”这一课程设计与开发来探讨小学生心理健康教育课程改革的新方向。藉此,利用翻转课堂对《心理健康教育》的课程进行设计与实施,引导学生从情绪、认知和行动三个方面进行赋能体验,并且通过自觉认知、探索资源、落实行动为自己心理赋能,达成良好的身心状态。
发现问题
针对学生可能的心理困扰(如过度焦虑、紧张、恐惧、心情低落、挫败感、失眠少觉等)、行为问题(如注意力不集中,作息不规律、长时间看电视、玩游戏等)和从线上网课到面授心理转变的过程,教师需对学生做好心理辅导和心理赋能。然而,传统的心理课堂,困于课堂时间,心理教师与学生一对一沟通效率较低,学生成长期羞涩不愿探讨等问题,往往不能有效解决学生心理问题。基于以上弊端,我校心理教师尝试开拓一条通过互联网与课堂教学相结合的心理学科创新教学之路。
三、提出假设
疫情长期宅家对学生心理健康可能会产生一定负面影响,我校在开学前对学生身心健康状况进行了摸底,根据家长的反馈信息及学生返校后会出现的适应不良和心理困扰,引导学生提前做好迎接开学的行动准备,通过让学生准备返校物品、制定复学计划等方式提升对新学期的期待和信心。上好“复学第一课”平稳度过开学第一周,引导学生尽快适应校园学习环境和面授的学习方式。
四、实施策略
基于此次重大疫情及现代社会学生的心理承受能力,教师引导学生鼓励他们用游戏的方式表达,学会识别情绪并加