《夜宿山寺》教材理解 教材说明 《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作,诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出 山上的寺院楼非常高。诗题的意思是:夜晚投宿在山上的寺院里。全诗共四行,前两 行“危楼高百尺,手可摘星辰。”是从视觉感受上写出楼高,后两行“不敢高声语,恐 惊天上人。”从听觉上进一步烘托出楼高。 “危楼高百尺,手可摘星辰。”危:高。危楼就是高楼,指建筑在山顶的寺院楼。 百尺,虚指,夸张的写法,形容楼很高。星辰,天上的星星。 “不敢高声语,恐惊天上人。”高声,大声。语,说话。恐,怕。惊,惊动。天上 人,传说中天上的神仙。 本课教学重点是学习生字,朗读课文,背诵课文。 教学建议 (一)课前准备 1.生字卡片、课文朗读录音带。 2.教学挂图(投影片或多媒体课件)。 (二)识字、写字教学 1.识字教学。 本课的生字中,“宿”、“寺”是平舌音,“摘”、“辰”是翘舌音,“敢”是前鼻音, “惊、恐”是后鼻音。 “宿、寺、惊”,可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。 2.写字教学。 重点提示容易写错的笔画和笔顺。 危:第三笔是“横”,不要写成“横钩”。 摘:右边不要写成“商”。 辰:笔顺是辰。 敢:第一笔是“横折”,右边是反文儿,不是折文儿。 (三)词句教学 可采用一边读诗,一边看图,一边思考提问的方法了解诗句的大意,在读诗理解 的过程中把诗背熟。教学时可分五步进行。 1.学生读诗题,结合图画理解“夜宿”与“山寺”的意思。 2.引导学生围绕“山寺”提出自己想知道的问题。 3.教师从学生的提问中,筛选出山上寺院的楼是怎样的,作为重点解决的问题。 4.学生带着问题读诗句,结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。 5.让学生继续读诗句,找出哪些诗句是讲楼有多高的。 (四)朗读指导 这首诗想象丰富,表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。朗读时要读出惊讶、赞 叹和神秘的语气。 危楼/高百尺, 手可/摘星辰。 不敢/高声语, 恐惊/天上人。 (五)扩展活动 根据诗意画一幅想象图,比一比谁画得与众不同,并说说自己的画。 (六)课时安排 教学本课可用 1~2 课时。 四、教学设计举例 (一)由原有认知导入新课。 1.回忆一下,你们读过唐代著名诗人李白的哪些诗?能试着背一两首吗? 2.今天,我们再学习一首李白投宿在山上寺院内所写的诗,出示课题:夜宿山寺。 (二)初步感知课文。 1.教师范读全诗,学生注意听准字音。 2.学生借助拼音初读诗文,画出生字,多读几遍。 (三)借助插图,了解诗意。 1.出示投影片(课文插图),找出寺院。提问:假如你站在山顶寺院的高楼上会有 什么感觉? 2.讨论:你从诗中哪儿可以看出楼很高?作者是怎样讲楼高的? (四)指导朗读、背诵。 1.教师范读,学生体会停顿与节奏。 2.自由朗读,指名读。 3.学生提问题,教师筛选出重点问题,先由学生解答,后由教师讲解。 4.参照插图试背古诗。 5 (五)识记字形,指导写字。 (六)完成课后练习。 五、参考资料 李白(701-762)字太白,号青莲居士。祖籍陕西成纪(今甘肃内),出生于碎叶 城。幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。二十五岁离蜀,长期在各地漫游。 天宝初供奉翰林,受权贵谗毁,仅一年余即离开长安。安史之乱中被流放夜郎,中途 遇赦东还。晚年飘泊困苦,卒于当涂。诗风雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,音 律和谐多变,富有积极浪漫主义精神。着有《李太白诗集》。