四、课堂小结,升华重点
教师提问:同学们,这节课有哪些收获和体会呢?由学生自主总结,升华所学。
五、课后作业,拓展延伸
请学生课下查阅唾液淀粉酶是如何将大分子淀粉分解为麦芽糖的。
六、板书设计:略
生态系统的结构
1.题目:七年级《生态系统的结构》片段教学
2.内容:
3.基本要求:
(1)试讲约10分钟;
(2)引导学生理解生态系统的结构要点;
(3)要有适当的师生互动;
(4)配合教学内容适当板书。
参考解析:
【试题解析】
一、创设情境,揭示课题
教师先给学生发放卡片,卡片中包括不同的生物,有鸟、老鹰、兔子、草等,请学生自己根据他们之间吃与被吃的关系进行连线。进而导入新课。
二、交流讨论,探究新知环节
一、食物链
教师课件展示导入活动中各生物之间由于吃与被吃的关系而产生的联系,引导学生自主阅读课本并思考:什么是食物链?食物链有什么特点?如何正确地书写食物链?
环节二:食物网
请学生自己尝试用箭头连接教材中的不同生物之间的关系,连接结束后同桌之间分享连线结果,讨论各自连接的食物链有多少条,它们之间是否存在关联,引出食物网的概念,并对食物网进行解释说明。
三、巩固练习,内化新知
同桌两人一组,一方写出一条食物链,另一方在此基础上完成食物网的构建。
四、课堂小结,升华重点
哪位同学可以分享下今天的收获呢?
五、课后作业,拓展延伸
查阅并收集资料:有哪些利用食物链和食物网原理提升农业生产质量的实例?下节课师生共同交流。
板书设计:略
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