孩子做作业遇到不会的题目来问你,我们通常会有几种方式应对。其
一种偏打击,
两种看似帮忙实则无效,
最后一种既能解决问题还能提升核心能力,
你选哪一种呢?
0'11'' 第一种简单粗暴打击式
0:53 第三种依然找不到卡点而无效
1:37 一道数学题引出作者和蜡笔小新的互动案例
1:53 正确做法的核心原则
6:41 孩子题目不会时,我们怎么做?答案在这里~
做最好的引导者,做最好的家教辅导老师,你也可以!
孩子在家做作业,再遇到不会的题目呢,难免会来问我们怎么做?我们大体呢,会有以下几种反应的一种反应这么简单的题目都不会做这种反应啊!可千万不要用这样只会伤害孩子的自尊,而且下次他再也不会来问你了,第二种,我们看了看题目说哦,这个情况是这样子的,我们迅速给出了我们的解题思路,甚至是答案这种反应也是浓很不推荐这么迅速给出切法和答案当下,我们会很有成就感,因为我们自己搞懂,而且还给孩子讲明白但是孩子只有可能当下明白,明天依然不会做,因为解题的思路和答案是我们提供出去的孩子并没有主动的思考,这样的知识对他来讲印象是非常深刻的第三种我们互相问问孩子的思路,比如说我们问孩子,你先说说看你是怎么想的孩子可能回答说我看不懂这个题我们这个时候可能就会舒了一口气数哦?只是题目读不懂啊!不是不会做老师这样子的个体给到我们的信息是这样,正向他想要求解的是什么什么什么?我们迅速把题目解释给孩子听还是听完了,的确会做,可是这依然不是最佳的做法,因为我们虽然帮助孩子高董的问题,孩子运用自己的知识解决了,这道题但是孩子读不懂题目的这个问题,并没有解决,下次他依然可能读不懂题,那怎么办呢?那么最佳的做法到底应该是什么样呢?我认为它应该具备一个核心的原则,孩子必须是高度的用脑的状态,它必须是自主的思考,而我们更多是作为引导启发引导他去思考这个问题这里,我有一个小的案例来给大家分享一下,嗯,我在孩子的练习中看到这么一刀同一平面内有三条支线,有且只有两条是平行的,这三条直线的交点十七个孩子来,望望慢慢知道的,应该选什么?我心想孩子来求教,不能急于给他答案,我得先了解一下他的解题思路是怎么样子的?我就问孩子,你说说自己是怎么思考的孩子说知道的?我看不太懂,我心想看不懂这个回答太笼统,我还是得要再了解一下她看不懂的具体原因,看不懂的是哪里?要引导性的去提问,而且问题还要更聚焦,我就问凯子看不懂,那从题目中你了解到了哪些已知信息?你觉得要提他要求解的是什么呢?孩子说嗯,他告诉我有三条直线两条平行,最后要知道有几个教的,我心想很明显,这家伙看中了条件,我还是不能接着指出来,我得引导他自己发现了,于是我问孩子哎,你确定只是这两个已知信息吗?你再看看是不是还有遗漏,白子又看了看嗯,这里又有且只有的句子,我心想孩子漏掉,有可能是粗心没看到,也可能是看到了,他没看懂就被他忽略我得再问一下他是否真的理解,这句话的意思,于是我就问孩子有且只有两条直线是平行这句话意味着什么呢?孩子回答我说嗯三条支线不是全部平行的只有两条士兵嘘,我心想这个时候孩子应该是真正的读懂的题,并且找到了核心,但是呢,我得继续了解一下,为什么他第一次灰冷是坐骑的习惯不好?还是遇到不懂的就忽略是我要问你,这次打对了,那为什么第一次你看到的时候你看题的时候没看到呢?还是想了想说,因为我可能都太快了,不知我遇到不太熟的信息了,蜘蛛的玩乐,这家伙,我心想我,虽然知道了,你没有看到关键信息遗漏的关键信息的原因,但是我还要继续引导,你想想怎么样?下一次不要在意这些关键信息我就问那怎么样?能确保以后不要再遇到这些关键信息脑子不打滑嘞,你有啥好办法孩子可能想了想来回答可以用笔划出关键词或者都踢读出声音来让自己读的更仔细,当然孩子也有可能打不出来,这些方法,嗯,不知道,那这个时候我们要怎么办呢?我们依然不能给他答案,但是可以给他选项去引导他,比如说哎,你说用铅笔画出这样的关键词有没有可能帮助或者说你心里没吐的时候你就会不由自主的毒快如果你小声地读出声音呢,是不是阅读的速度会放慢关键词呢,就不容易被一楼,你觉得呢,孩子可能会说,哎,你觉得这个可以,这个可以吗?我还有一个更好的办法,所以我们在这个过程当中更多的是引导让孩子给出答案,当孩子给出了这样的答案的时候我们要及时的给予表扬和鼓励,而且对话呢,尽可能的,放轻松,让孩子没有压力,比如我和孩子说你该得到后续可以改善的方法还不错那我们继续你知道了,这些已知条件你也读懂了,这些体验,那最后怎么求解呢?他到底有几个教练还是想了半天很认真的思考,嗯应该就是两个焦点在对我回答说冰狗,你答对了,这是为什么他是两个家庭?我们去翻一翻数求证一下如何此处呢,我引导孩子回顾知识是教辅书中再次夯实定义语言里孩子回答,说好的还是再次去翻了,翻教辅材料找到了那些重点信息回答说确实应该是两个,因为冰面那两条支线任务冰心烟卫生间有且只有两条平行,另外一条一定和他们同时上桌,所以就有两个教的孩子,这个时候特别的有自信,而且对话使得它在整个解题的过程当中是非常欢乐的对话呢,到这里就结束了在这个过程当中,大家有发现什么吗?一个非常重要的点就是我们不是答案的,直接输出,这只是一个提问者引导者孩子才是那个最终给出答案的人,他们只是在我们的引导下主动思考,同时通过一步一步的实践掌握了,学习的方法解题的思路也在一问一答一行动中呈现出来,这或许比我们直接告诉他解题思路可答案要慢很多,要耗费不少的时间,但是通过日积月累,孩子再有问题的时候他就不会来问我们,而是去问书本问辅导材料,那个时候他们已经学会自己去新区了,答案这样的过程培养的是主动思考提升解决问题的能力,你会心动呢,如果这个小的互动案例启发到了你别忘了点赞和收藏哦
小太阳的小红薯
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3回复
提问者,引导者,让孩子自己得出答案。这个真的太棒了!
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可是对于青春期的孩子和大量的作业,早已不耐烦了啊
小太阳的小红薯(作者) :
这个时候确实很麻烦,我个人觉得还是要问问孩子想不想学好,考上一个目标高中,没有目标感,再好的方法,孩子不要用也没有办法的。
爱吃鱼的兔子 :
孩子肯定是要好的,所以无论怎样孩子都没放弃家长也不能放弃帮助孩子
小太阳的小红薯(作者) :
是的是的,青春期的孩子远比他们表现的更需要我们~
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这逻辑性我跟不上
小太阳的小红薯(作者) :
对不住了
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孩子做作业老擦怎么办?
小太阳的小红薯(作者) :
擦完还是能做对的是吗?可能是孩子手比脑子快~
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我一般是3
小太阳的小红薯(作者) :