导语:
课程质量是幼儿园的生命力,如何更加科学地认识幼儿园课程?今天 ,我们来听听虞永平教授的独到见解。
很多人都问,幼儿园课程在哪里?我今天就来谈谈我的看法。
课程这个领域很重要,有些问题要好好厘清。构建适宜儿童发展的课程并努力落实,是实现幼儿园培养目标的重要途径,也是贯彻落实《指南》的重要途径。
科学的教育观、儿童观,只有落实到课程建设中去,才能对教育实践产生影响。提升教育质量,关键在于改革和完善课程,真正以儿童立场、科学态度和专业精神建设幼儿园课程。
一、六无视”暴露课程领域乱象
目前,《纲要》《指南》的学习和落实,在一定程度上改变了教师的儿童观和教育观,儿童的身心发展特点和学习规律正在不断被大家重视和遵循。对幼儿活动过程的研究和探索不断得到加强,幼儿园教育活动的类型、策略正在日益多样化,幼儿园教育环境已经发生了很大的改变,幼儿园课程的适宜性正在不断提升。这些变化大家有目共睹。
但是,课程在改革中取得显著成效的同时,也存在一些混乱现象,主要表现在以下六个方面:
一是无视幼儿园课程的专业性和国家政策法规的严肃性,课程准入机制没有真正形成。
二是无视儿童的全面发展和幼儿园课程的整体性和综合性,以特长为名,任意切割、取舍课程内容,造成课程内容残缺。
三是无视国情、幼儿需要和教师现实,不加研究和分析,任意夸大宣传和使用国外一些并不完整甚至并不完善的课程方案。
四是无视教师的能力和儿童的现实状况,原封不动使用他人的课程方案,做忠实的“教书匠”。
五是无视学前教育的基本理念和立场,一面抱怨课程领域风向变化莫测,一面积极跟风。
六是无视《指南》精神,迁就各方面的各种不合理要求,出现“小学化”倾向和违背儿童身心发展规律的现象。
二、你实施的课程是否存在问题
我国幼儿园课程领域存在的很多问题,其他国家在一定程度上也存在,并且也在努力探索解决这些问题的方法。
美国学者德布·柯蒂斯和玛吉·卡特所著的《关注儿童的生活:以儿童为中心的反思性课程设计》这本书,提到了课程实施的一些关键问题,对于我们思考幼儿园课程很有价值。