简介 基金会在开发幼儿发展评估工具和评估早期学习环境质量方面做出了很大的成果。至今,他们开发了三种 有效的幼儿发展评估工具——婴幼儿观察记录(0岁~3岁)、幼儿观察记录(3岁~5岁)以及早期读写技能评估和三种有效教育项目质量评估工具——婴幼儿教育项目质量评估、幼儿教育项目质量评估以及家庭幼儿教育项目质量评估。其中有一些教育项目质量评估工具已在15个国家使用。 [2-3] 基金会最为有名的研究项目是众所周知的佩里学前教育研究计划。从1962年至今该项目已跟踪研究被试近50年。基金会与诺贝尔经济学奖获得者Dr. James Heckman合作分析该项目中的数据,有力地证明了高质量的早期教育能够提高儿童在成人后的高中毕业率、大学入学率、就业率,降低犯罪率、辍学率、离婚率等,不仅引起了全球对早期教育的重视,也催生了高瞻课程。 [3-4] 高瞻课程 高瞻课程是盛誉全球的学前教育课程,也是全世界应用最为广泛的学前教育课程之一。该课程已有40年的理论研究和实践检验、应用的历史,已形成一个以科研作为支持,结合实践应用、教师培训、学前教育机构和幼儿发展评估为一体的课程项目体系。该项目已覆盖中国、香港、英国、加拿大、英国、芬兰、澳大利亚、冰岛、巴西、埃及等30个国家和地区。 [3-4] 主动学习 高瞻课程的核心教育理念是主动学习。在高瞻课程里,主动学习具有四个方面的特征。首先,主动学习是 幼儿以自己的方式与材料互动的身体活动;其二,是幼儿对身体活动进行反思的思考过程;其三,能够为幼儿提供解决问题的机会;其四,以幼儿的内部学习动机为基础。 [2-3] 框架构成 以主动学习为核心,高瞻课程通过一个课程框架在实践当中完成由教师主导性的学习到幼儿主动学习的转换。该框架由四部分组成:一日生活环节、学习环境的创设、成人与幼儿的互动以及评估。 [2-3] 日生活环节 高瞻课程的一日生活环节分为10个部分: (1)问候时间(15分钟—20分钟),这一时间主要是让幼儿适应从家到幼儿园的转换,给幼儿和成人一些时间分享各自的重要信息。 [2-3] (2)计划时间(10分钟),幼儿在这一时间里做计划,选择他们在接下来的工作时间里要做的事情。成人帮助幼儿延伸他们的计划。 [2-3] (3)工作时间(45分钟),幼儿执行他们的计划。他们可以在任何一个区域里面,使用任何一种材料“工作”。成人观察儿童,寻找机会参与幼