一、精品班的组建与认证
书法高考教学不同于其他艺术类考前班教学,教室应相对独立,环境幽静,让学生能够在安静的环境中领悟笔、墨汁、宣纸三者如何巧妙相融,感受书法的独特魅力。每个班学生应控制在10~15人之间。因为每个学生成长环境不一样,对书法线条、结构、章法的领悟能力与方法各不相同,小班教学便于教师因材施教, 达到“一对一”的最佳辅导效果。
在学员选拔上不一定需要有多少年学习书法功底。高校书法招生考试标准是考察学生是否具有学习书法的能力与潜质。这种能力主要包括观察能力、表现力及创新思维。所以事实上零基础的学员有时比有基础的学员更加容易通过书法专业考试考上大学。因为其能力与潜质优于有基础的学员,且无不良书写习惯性动作。
二、确立主攻方向
因各高校的书法人才培养方案不同,其招收书法人才的考核标准也各不相同。有的以书法教育方向为主流,有的以书法与篆刻创作方向为方向,有的以书画创作为方向,有的以书法教育为方向等等。所以我们不能让所有学生全部向一个方向发展,更不能让学生没有学习的目标,我们只有因材施教,制定合适的教学方案。为了保证学习效果,方案一旦确立,就不能轻易让学生中途随意换帖。
三、精确临帖是入帖的必由之路
唐代孙过庭的“继承论”中“察之者尚精,拟之者贵似”其精髓说的是临帖之人临帖前必须读帖,仔细观察,发现问题、找出异同,通过揣摩做到准确定位,精确再现原帖行笔、姿态与风格。目前在各高校书法专业招考中,一般不会对学生进行“偏、怪、难”层面的专业技能考评。高校招生考试,旨在考核学生的基本书写技能,通过其基本书写技能,反映出该生是否具备学习书法的能力与潜质。我们只有让学员找准适合自己临习的字帖,进行精准临摹训练,反复挖抠细节,让学生不断提高对书法审美认识,同时提升技巧表现能力。
孙过庭在《书谱》中强调“翰不虚动,下笔有由。”高校书法专业招生考试的临摹试卷,均从题库中随机挑选后指定临摹,观察学生对帖之分析、临摹能力。很多学生在平常学习中,忽略读帖,对帖子的观察不细,学此帖我学什么?不知帖之灵魂所在,不细心领悟毛笔的功能与书写中的原理。当碰到自己陌生的字帖无从下手,要么是通过书写惯性动作“张冠李戴”来表现。更为滑稽可笑的是,有些培训班的教学模式是一个班一种书体、一本字帖、一个模板,引导学生往复印机方向发展。但是学生进入考场后,老师出题的套路,可不会按照你长期临习的字帖或者是创作过的文字内容来出题,如果遇到自己不熟悉的字帖,便会无所适从了。这样的教学模式即使能够侥幸取得专业合格证,也无法保证最终整体升学率,更是无法让学员在今后书法学习的道路上走得更远。
四、良好的学书习惯是成功的基础
“行为养成习惯,习惯决定命运”。好的学书习惯能够让学生在书法学习中达到事半功倍的效果。通过近些年的教学实践,本人总结归纳出一套书法学习心得。那就是书法高考生在拿起毛笔时必须遵循“一读二临三对照,四思五想六创作”学书原则,做到先读帖,精准临摹,表现所捕捉到的信息。临摹完后再回过头来对比自己所临摹的作品与原字帖的差距在哪里。作为老师,我们只有引导学生通过如此反复的训练,不断发现问题,在解决问题的过程中不断进步,才能提高自己的书法艺术水平,最终给评委呈现出一幅有思想、有传统内涵的高质量作品。
五、互动教学形式是书法教学的风向标
好的学书习惯的养成模式是不断的创新,不断的进步。学生每天带着问题学习,同时也在不断的发现新的问题,思考如何解决新的问题。而在这个过程中,师生间的互动、学生间的互动便变得尤为重要。老师只有通过互动,了解学生内心,制定出符合学生需求的教学计划。要想在书法高考生培训上取得好的成绩,老师与学生互动、用心引导十分重要。同时学生与学生之间的互动也很重要,有些教学问题,可能因为师生年龄与思想层次上的差异,出现语言沟通与理解上的差异。而学生与学生间的互动点评,会更为轻易的突破这些学习困境,达到事半功倍的最佳学习效果。
以上内容是小编为大家带来的关于高考书法培训的教学心得,希望可以让大家从中受益。中华文化博大精深,这其中的奥秘是有很多的,如果你有一颗热爱文学的心,参加书法培训会是你不错的选择哦!