根据问题描述来看,如果不是你和孩子的理解有误,就是你们老师教得有问题。倘若真的是老师教得不对,在“能找到更好的老师”的情况下,建议换个老师继续学。
为了更好的回答问题,我拍了一系列的照片来解释说明。我用手机拍照的话,水平有限,还得单手操作;外加人胖手丑,希望大家不要嫌弃,能看懂大概意思就得了。
除了极少一部分人的中间三个手指长度一样之外,大部分人的二指、三指、四指都是各有长短。下图就是我的手:
重点看手指,别看手相
换一面再看:
其实没有差别,就是凑个图
由于二指、三指、四指,这三个手指长度不一,因此要让三个手指的指尖保持到同一高度的话,那么中指势必需要进行调整。
一般来说,我们会弯曲中指的第二小关节。如下图这样顶出来一点:
这不是按弦的手型,只是为了方便大家重点看中指以及三个指尖保持统一
实际的左手按弦手型如下:
左手按弦手型侧面图
换个角度看——话说,我真佩服自己居然能单手拍出来:
左手按弦手型正面图
这样,是不是明显可以看出中指的中间关节要顶出来,然后使三个指尖保持在同一高度上?
那么,再来看下实际按弦的位置,在指尖上留下的痕迹:
左手指尖按弦的位置
顺便提一下:指尖按久了,都会长出厚厚的茧子。但前期练习时真的会很疼,尤其是小朋友还在长身体的时候,往往刚长一点的茧子来,一旦新陈代谢之后,就又没了。
【特别说明】
为什么我要先展示一下不包指甲的情况呢?
这是因为大部分比较小的小孩子左手包完指甲以后,有可能就不会动手指了——如果不能理解的话,请了解一下有些猫被主人强行穿了鞋子以后,连路都不会走的情况。
此外,因为指骨没有发育的很好,有些孩子在学琴初期,可能都不会用手指站在琴弦上。所以不包指甲,让他们光着手指按琴弦是个很好的练习方法,可以作为小朋友在学习按弦之前的一种预备练习,
实际上,哪怕最简单的上滑音练习动作,也是需要用到两个手的动作。所以,让低龄阶段的小孩子单纯地先练习左手按弦动作,可以帮助他们先适应了左手的按弦要求,对于下一阶段两个手练习各种滑音、颤音技巧,就会很有帮助的了。
这里的重点是“先让小孩子光着手指练习按压琴弦的动作,以适应左手按弦要求”,然后包上指甲练习啊、加上右手动作啊,都是应该做的事情。
接着,下面我们包上个指甲继续讲吧。
首先,要先把指甲包好。由于包指甲不是本篇回答的重点,请允许我偷懒略过。
这是我比较喜欢的醋酸指甲,物美价廉
这是站在琴弦上的手型。
划个重点:如果手指不立起站好的话,很容易会让指甲、胶布,勾到附近的琴弦上。
所以,除非是太小的孩子能力有限,我现在基本上从一开始就要求学生双手都包好指甲练习,尤其是左手按弦,从这里开始就要学会立好。
注意看手指按琴弦的位置:指尖
在此,我再给一个按压琴弦的特写,请大家将上下两图进行对比。
胶布和指甲不触碰到其它琴弦
因为拍摄水平有限,所以可能感到不是很明显,但我其实真的是按下去了!
划重点:注意看,我们真的不是按在胶布上的,而是按在指尖上的;甚至这个位置应该是碰不到胶布的。
额外提醒:古筝指甲尽量不要戳到面板上。如果发现指甲戳到面板了,按弦的位置向琴码方向挪一点。
现在,我们再来复习一遍按弦的位置。
看,是不是和前文一样,都是按在指尖上的?
按压的痕迹,依然还是在手指尖上
如果仔细看,就会发现其实一点都不会碰到胶布。
下面,我们再来看个侧面图:
胶布边缘应该是这样整整齐齐的
但实际上,很多小孩子练琴未必能达到这种程度。这里有几个原因:
1、小孩子手汗重,在琴弦上按着按着就滑到手指与古筝指甲之间的夹缝里,最后变成用胶布按下去。
2、小孩子手指短,如果胶布比较宽的话,小朋友按压琴弦时,还是会碰到一点胶布的。
不过,以上这两点都不是什么很要紧的问题,慢慢地就好了。
在实际过程中,我们也会出现这种情况:按在指甲上
这种做法不太鼓励。
如果你练过古筝,就会发现其实大部分的古筝指甲都是比较光滑圆润的,一般来说按在琴弦上会滑动的现象。最后只能是像上图这样,最终是卡在胶布上,才按下去。
偶尔这样按一下是没关系的。因为有些乐曲内容弹得太快,左手实在跟不上时,这样按一下也可以。但平时练琴时,尽量还是用手指的指尖按下去最好。
顺便再提一下双按的技巧——哎,我能从出这个角度拍出来,真是好棒棒哦。
常见的3、6双按
常见的八度双按(大撮专用)
下面,看一下大指按弦的位置,说出来你们可能不信,其实是大指指尖的侧面,而不是正上方。有兴趣的话,大家可以在自己的古筝上比划一下。
重点看大指的按弦痕迹
由于双按的特殊情况,有时候四指可能会按不到(见前文图片),所以上图中,四指的痕迹几乎没有。
最后讲一下,为什么我们要强调按在手指的指尖上,那么疼、那么反人类的原因是什么?
1、按在古筝指甲片上,琴弦与指甲容易打滑,按不住,此外还容易导致指甲勾到琴弦,发出杂音。
2、用指尖去感受琴弦的张力,能更加细腻地体会到按下去的每个音的高低变化的不同——这就是好多人喜欢的筝乐的特色。