第一章“树立远大理想坚定崇高信念”　应集中体现新时代对大学生理想信念教育的　新要求。首先,　中国特色社会主义进入新时代的　判断是大学生理想信念教育的依据。十九大报告　指出,　“　中国特色社会主义进入新时代,　意味着近　代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、　富　起来到强起来的伟大飞跃,　迎来了实现中华民族　伟大复兴的光明前景;　意味着科学社会主义在二　十一世纪的中国焕发出强大生机活力,　在世界上　高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜;　意味着　中国特色社会主义道路、　理论、　制度、　文化不断发　展,　拓展了发展中国家走向现代化的途径,　给世界　上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的　国家和民族提供了全新选择,　为解决人类问题贡　献了中国　智慧和中国方案。　”　[　1　]　以上“三个意味着”　内容应该写进第一章第二节“　认识大学生的　历史使命”　当中。其次,　新时　代　中国　共产　党　的历　史使命的相关内容应当在第二节“　确立马克思主　义的科学信仰”　这一目中　得　到体　现。再次,　十九大报告最后寄语青年的内容,　党和国家对青年的　殷切希　望,　“　广大青年要坚定理想信念,　志存高远,　脚踏实地,　勇做时代的弄潮儿,　在实现中国梦　的生动实践中放飞青春梦想,　在为人民利益的不　懈奋斗中书写人生华章!　”　[　1　]　应当在第三节“　坚持　个人理　想与社会理想的统一”　这一目中得到体现。　3　理想信念教育的“　新时代”　要求进　课堂的教学设计　3　.　1　把握学情,　明确目标,　做好辩证思维引导。　思想政治理论课教学“　理论引导一定要针对　学生的思想困惑”　[　2　]　而了解学生的思维特点,　是　把握学情、　发现困惑、　增强现实指向和实践针对性　的前提。笔者在教学过程中,　通过　“　蓝墨云班课”　教学软件设计了“　同学谈理想”　的课前调查。从　学生的反馈情况看,　在对理想的认识和表述中,　单　向度思维问题突出。