对于A-level课程,有不少家长是存在误解的。原因是从历史上来讲,AL课程是对应英系的,比如去英国,澳大利亚等。所以很多人认为,去了A-level就不适合去北美。这是不对的。每年AL的毕业生有70%左右选择了美国。所以美国也是认可的,虽然AP更对口,但实际上,大学录取也不只是看课程那么简单。就像之前说到的,课程只是学术能力的一个参照,你的活动,你的GPA,你的文书,包括你丰富的经历,最终落实到你的“人”才是美国大学招生官综合考虑的。
值得一提的是,AL和IB的课程内容在高一是一样的,前文提到IB比AL难,若IB有成绩掉队的学生,后期可以转入AL项目,反之亦然。等到了高二年级两个项目各学各的。至于AP项目,从高一直接选择AP的课程到结束会一直学习,不做变动。
师资力量:中教、外教
人大附ICC,中教有20多位硕士博士任教,从学生家长的反馈来看,教学水平相当出色,口碑也不错。我主要讲一下,三门项目外教,外教大约40多位。
IB项目外教,有英音有美音。授课水平强,学生上课体验好。
AL项目外教,肯尼亚、尼泊尔、孟加拉口音居多。外教讲英文数理化课程时,学生常有上课听不懂的状况。为了解决这个问题,入学时,老师提前会给学生发理、化、生、计算机等科目单词表。有的学生,初三暑期也会课外提前学习一些英文数理化,避免不适应的情况。
AP项目外教,印度口音居多。高一年级不能选课,只能上印度外教课,高二可以自由选课。入学时,会有不适应外教口音的情况,也有学生选择自学。不可否认的是,外国的教材编写得逻辑清晰,若学生掌握专业的词汇,有一定的语法知识。起初不适应时,可以用自学来过度。
我给的建议是,既然选择了远方,便只顾风雨兼程。既然选择了ICC课程,就要扛着读下去,当你迈过这座山,也许你会看到你想象不到的风景。人大附ICC的学生也给我说,暑期去读UCLA夏校,外国人各种口音都有。与他一同去的两个中国学生上课感觉很吃力,她却完全能听懂,感觉发音也挺顺耳。她说,她由入学时对外教有抱怨,变成现在的感激。因为她知道,未来,她会见到更多形形色色的人,而这世界不仅只有发英美音的两种人。
揭秘四:人大附ICC教育理念
2015年,有一位从人大附中ICC考上了加州大学洛杉矶分校(UCLA)的女孩。两年后的今天,我问她,人大附ICC到底给她进入UCLA后带