是由专职人员和专门机构承担的有目的、有计划、有组织的, 以影响受教育者的身心发展为直接 目标的社会活动。专指受教育者在 各级各类学校内所接受的各种教育 活动。它是教育制度的重要组成部 分。一般说来,学校教育包括初等 教育、中等教育和高等教育。 “学校的中心工作 究竟是什么?” 当我提出这个问题的时候,自己不禁苦笑了:一个工龄超过20年的教 师怎么会有如此幼稚可笑的问题呢? 可是,面对每天压在身上烦琐而细碎 的工作,我真的忍不住要这样一再叩 问自己的内心。 “六、一”,要排练节目、出展板;教学督导检查,要写好教案、反思, 记录好家访、班会,登记好成绩和 辅差记录,还要做好读书笔记,写好 教育随笔; 教育科研检查,要有自己的课题和实验; 计算机考核,要参加学习,并通过考试 仔细罗列下来,发现每一件事情都是必不可少,都是不能有半点含糊和闪失的, 都是关系着学校的荣誉和个人的荣誉、甚至 是绩效工资的发放。每一个检查来的时候, 好像都在额头上写了“刻不容缓、重中之重” 几个字样,都让人颤颤巍巍、不敢有丝毫的 马虎和懈怠。 可是,在这些“教育无小事”里,究竟 么才是我们的中心工作?才是我们任何时候也不能够松懈的呢? 北京大学中文系教授著名文学史家 鲁迅研究专家 “什么时候让我们只围绕学校的中心工作而旋转?这样的旋转虽 然忙碌却不失为充实;虽然琐碎, 却不缺乏激情和享受。在疑问中, 我不得不发出钱老的感慨:做教师真难! 此刻,我没有发出后半句的激情,因为, 我很疲惫了!如果能够让我们每天只单纯 地面对我们的学生,也许我们的心灵要敏 感和细腻得多。” “学校的中心工作 究竟是什么?” 筹措办学经费会议检查评比频繁 挂职过多 忽视理论学习 业务能力、研究能力不强 10 三种能力变强了: 组织能力, 社会交际能力, 沟通协调能力; 两种能力变弱了: 指导课程建设能力, 指导课堂教学能力。 11 教育部中学校长培训中心主任,华东师范大学首批 终身教授、博士生导师, 国家督学。1998年被评为 全国模范教师,1999年由 国家人事部授予“有突出 贡献中青年学者”称号, 2000年获上海市“我最喜 爱的好老师”金奖。 12 1314 2005年9月,深圳市宝安区教育局专门发出 文件《关于加强中小学教学管理的指导意见》 规定:按督导条例要求校长必须担任1个班的 教学任务,每月听课不少于4节。