笔者根据实 践、观察、调查,对当前小学语文作业的有效性做了一点思考: 一、语文作业现状中存在的误区 作业目的不够明确。为什么布置作业?这个问题恐怕有些教师没有认真思考,因此, 布置作业就出现这样的情况:漫无目标,为防止学生沉溺于玩耍,随 意布置作业;目标失度,任意拔高或曲解课文,或仅考虑思想可比性 忽视语言文字迁移,导致同一篇阅读短文出现在不同年级练习册中的 怪现象发生;目标不清,作业对课文的针对性不强,尤其是中高年级 的作业,除了字词训练、思想内容训练之外,很少有体现课文特色的 言语实践练习。 作业数量不合理。当前语文作业数量失控,可以用“量多类杂”来形容。在小学语 文练习中,除了与教材配套的《练习与测试》外,还有配发的《语文 补充习题》,除此之外,还有家长另外购买的教辅练习。