素质是人在先天禀赋的生理基础上, 通过后天环境影响和教育训练所获得的能力、品行、修养等相对稳定的、 终身发挥作用的身心特征和内在本领。 素质教育的实质是以培养受教育者知识、能力、品德等基本素质为目 标的教学活动和社会活动。素质教育近些年来被大力提倡, 因为人们越来越认识到单纯的学历教育片面的,狭隘的。 要提高护理专业的医学生的综合能力,适应医学的飞速发展,人文素质教育将是重要的一环。素质教育中所提出的人文素质, 主要是指人们在自 身基本素质的形成过程中,将人文知识经过环境、 教育、 实践等途径内化于身心所形成的一种稳定的内在之物[$]。 其外显为人的理想志向、 道德情操、文化修养、思维方式、言谈举止和行为等。 诸如: 高尚的信念、 远大的理想、强烈的民族国家意识、 正确的世界观、 人生观、 价值观; 良好的道德品质、健全的人格、坚韧不拔的意志、科学的人道主义精神;扎实广博合理的人文知识结构、一定层次的审美能力和艺术水平;较强的信息获得能力、独立的思维能力;热情、友善、真诚、无私、善于处万方数据理人际关系;积极向上、乐观豁达、勇于开拓等等。 也就是说,人文素质是指人们后天形成的关于人类各种文化现象方面的素养, 是人的素质结构中高级形态的层次,体现的是人的内在精神与价值意识,是人的相对稳定的内在品质。# $世纪医学发展呈现四个方面的趋势[#]: 一是医学科学技术迅速发展将极大促进医学科学技术的进步。 二是医学目的的内涵将进一步深化,它将要求医学不仅是 “救死扶伤、 防治疾病”, 还必须为提高人类的生命质量提供全方位的服务。 三是医学的社会功能将日 益随着科技、经济、文化、社会的不断发展而进一步发挥保证人民健康,防治重大疾病,控制人口增长,提高人口健康素质、 保护社会和自 然环境等社会功能。 四是新的医学模式将日 趋完善, 医学模式从传统的生物模式向新的生物— — —心理— — —社会医学模式的转变, 将影响人们研究和处理人类健康与疾病问题的思维方式和行为方式, 卫生服务也将由单一的片面化的服务扩展为人类健康为主导的心理服务、社会服务、社区服务、预防保健服务等全方位服务。世界在日新月 异,人类对于健康的认识越来越全面和彻底,对于医疗护理的需求越来越倾向于人性化、个性化,所以在当今的护理理・$/・山西医科大学学报 (基础医学教育版)# - -%年#月 ,&($)