例如同是给小朋友讲故事,中原油田第一中学的杜香娟老师就讲得有启发性,双向交流,极大地调动了孩子的积极性,又融洽了母子亲情,看来人世间要做好任何一件事都离不开创造。现在我把杜老师讲故事的方法介绍给大家:
一.猜题目:以往读故事,总是先读题目,然后读正文。虽然力求抑扬顿挫绘声绘色,但随着孩子年龄增长,思维发展,渐渐地,他被动听就不感兴趣了。一天忽然想到读完故事让孩子猜题目,也许能养成孩子专心听讲、勤于用脑的习惯,又锻炼他的语言表达能力。我就和儿子约好要他专心地听故事,听完以后猜题目,儿子同意了。于是我选读了《最新现代儿童365夜故事》中的第二篇《有这么一株玉米》。这个故事叙述一棵高大茁壮的玉米,由瞧不起别的玉米而最后在别人的劝说下幡然悔悟的事;读完后让孩子猜题目。他猜了《一棵玉米》、《自负的玉米》、《后悔的玉米》三个题目。虽然和书上的题目不完全相同,但合乎文意,应该说是基本切题。
“在玩呀.做游戏呀”!他积极地思考着。
“对啦,那么题目应该是……”
“云娃娃做游戏”,他抢着回答。
我让他看书上的题目,他遗憾地说:“哎呀,猜错了一个字。”我鼓励他说:“你猜得很好。”
确实,一个刚刚才5岁的孩子,稍加点拨就能慨括出如此简练的题目来,应该说是很不错的了。
二、猜词语:在读讲故事的过程中,我常常有意识的停下来让孩子填补一些词语。有些成语我只读前面两个宇,后两个字让他补出来,如“名副其实”、“东山再起”、“人云亦云”等等。有时候我让孩子猜句中的动词和形容词。讲《小草大力士》时,“一群小蚂蚁纷纷从树根底下的泥洞里爬了出来”一句,读到“泥洞里”的时候让他猜后面应该是个什么动作的字;他猜了“钻”、“爬”两个字。我说:“‘钻’,一般指上边有遮盖物,出来比较艰难。如小草从土里‘钻出来’。而这里是写蚂蚁.还有一个‘洞’,蚂蚁从洞里出来。你觉得用哪个动作好呢?”孩子说:“那是用’爬’最好。”另外.我还有意识地让他猜形容词和副词,比喻句和拟人句.培养孩子对客观事物动态的观察力和语言表达能力.猜的次数多了,时间长了,他平时说话也会不自觉地运用上了。如“机智的兔子”、“强壮的胳膊”、“滚烫的水”、“轻轻地走来”、“飞快地跑”……前不久的一天中午。吃完饭闲来无事,我便出了个选词造句的主意:我选词儿子造句。我出“雪花”.他造“洁白的雪花从天上飘飘落下”;我出“祖