教 学 团 队 评 审 标 准 一级指标 二级指标 评 审 标 准 1- 1 团队 建设基础 ( 10 分) ①团队建设单位与教研室、 研究所、 实验室、 教学基地、 实训基地和工程中心等组织机构建设紧密结合, 设置合理; ②以系列课程或专业搭建的团队建设平台, 符合学校课程建设和学科(专业)建设的实际; ③团队具有多年教学改革与实践的基础, 团队成员的教学水平和科研水平高;④团队教风建设成效明显, 教书育人氛围好, 整体教学效果优良。 ⒈ 团队 基础 与 结构 ( 20 分) 1- 2 团队结构 ( 10 分) ①团队具有良好的梯队结构, 老、 中、 青结合, 可持续发展趋势好; ②团队学缘结构、 职称结构、 知识结构合理, 规模适度; ③团队中具有硕士及以上学位教师的比例高, 达到 50%以上; ④团队成员整体素质高, 具有良好的合作精神。 2- 1 学术地位 ( 3 分) ①团队带头人应为本学科(专业) 领域的专家, 教授职称, 具有较强的指导研究生和青年教师的能力; ②近五年主持省部级以上科研项目多, 具有较高的学术水平, 形成独有建树的学术思想, 为本学科发展做出较突出的贡献。 2- 2 学术成果 ( 6 分) ①近五年主持过省部级以上教改项目或精品课程, 取得的成果在同领域学科专业内影响力较大; ②作为主要完成人获得过省部级以上教学成果奖或教材奖; ③教学工作成绩突出, 获得的其它省部级以上教学奖励数。 2- 3 课程建设与授课 ( 3 分) ①团队带头人长期致力于团队课程建设并做出重要贡献, 熟悉本学科专业及课程体系的教育教学改革趋势, 或主持过省级以上有关教学内容与课程体系改革的项目; ②承担团队核心课程主讲任务, 坚持每学年在本校为本科生讲授专业课一门以上, 教学效果优秀; ③具有省级以上教学名师称号。 ⒉ 团队 带头 人 ( 15 分) 2- 4 品德与能力( 3 分) ①师德高尚, 治学严谨, 为人师表, 获得过省部级以上师德奖励称号, 或省部级以上优秀教师称号; ②具有团队协作精神和较强的组织管理能力, 能指导本团队的教学改革和教学梯队建设, 一般应担任一定的行政职务。 3. 团队教学 工作 ( 30 分) 3-1 课程体系 (7 分) ①团队成员讲授的课程形成体系, 便于开展教学研究与合作; 符合团队建设目标要求; ②课程体系科学、 完整; 专业课程的教学内容能够反映行业现状、 追踪学科(专业) 前沿。 3-2 教材建设 (6 分) ①有教材编写规划和鼓励教材研究的政策、 措施; ②近五年承担过国家级规划教材主编任务, 教材出版层次高。 自编教材特色鲜明, 使用效果好; ③编写的教材获得过省部级以上优秀教材奖等相关奖励。 3-3 教学 成果 (7 分) ①团队教师主持过省级示范性专业、 省级精品课程、 省级实验教学示范中心等项目建设; ②教学改革成果显著, 获得过国家级、 省部级教学成果奖励二等奖以上奖励次数多; ③近七年来团队承担的省部级以上教学改革项目多、 经费多、 项目来源级别高。