摘要:应用文在人与人之间沟通联系、宣传、凭据等方面都有其重要作用,是人类社会中的一种重要交际工具,语文教师在以一般阅读教学作为重点的同时,也应加入应用文教学,帮助学生掌握更多文本的书写格式和语言特点。本文基于语文S版小学语文教材,对低年级的应用文写作教学进行简要分析。
关键词:小学语文;应用文;低段写作
作者:王蓉
作者单位:湖南省衡阳市常宁市水口山中心小学 湖南衡阳421513一、明确应用文作用
应用文具有具体、明确的使用目的和固定的适用对象。在小学阶段的语文写作教学中,应用文的存在主要是为了传递信息,增进了解以及交流感情等等,比如日记作为应用文的一种就是将每天发生的事,或是观察到的事物以文字的形式记录下来,尤其是对于一些活动的思考或感觉。日记是记录生活内容的一种形式,所以属于带有记叙文性质的应用文,其主要目的就是为了用语言来记录自己的生活和感受,其中也会涉及到写人、状物、叙事等,而其实用的特点也正是应用文的核心。
例如,在二年级的“语文百花园三”中,教材设计了“学写日记”的写作任务,这是小学生在进入小学阶段后对于应用文的第一次接触。教材中首先安排了一篇记事日记的范文,并给出了提示语:把日常生活中的事记下来,在以后翻一翻、看一看,会觉得很有意思的。提示语的目的是告诉学生们,日记是用来记录生活的一种方式,从而明确日记这种应用文的作用。教师则要在日常教学过程中引导学生将所学知识和技能学以致用,如通过写日记来记录自己每一天的生活以及发生的一些有趣的事情,或是记录下自己对一些事物的态度和看法,日记也是珍藏自己心中秘密的一种方式,珍藏学生不同阶段、不同时期的成长经历和生活体验。
二、了解应用文格式
内容与形式相互依存且相互作用,内容决定了形式,而形式也必须符合内容。应用文的特点就在于其内容与形式之间的关系密切,而其在人类生活实践和工作中的高使用频率也使其逐渐形成了各种惯用格式,这些格式决定了其不同的类别。而对于小学生来说,必须要掌握的有书信格式、笔记类、礼仪类、条据类、宣传类等一些初级应用文格式。例如,在小学语文S版教材第四册的《语文百花园七》中向学生设置了留言条的习作内容,显示安排了一篇范文,然后提出相关要求:“读一读留言条,注意它的格式”“小丽放学后,要和同学们一起去探望生病的王老师,五点左右才能回家。请你帮小丽给她妈妈写一张留