与不同年级学生的近场观察、访谈、问卷反馈等交流接触,让我们更深入的了解学生群体对产品、设计的喜好倾向,在日常工作中将目标学生群体分3类:小低、小高、初高中。
小低是指学前(3岁~7岁)他们喜欢游戏化程度较高的产品,小高(7岁~12岁)更喜欢抽象表达的产品,初高中(12岁~18岁)与成人的喜好更接近,简洁高效有学习收获是核心目标。
可以看出,2020年的经验总结与100年前皮亚杰的后3个认知发展居然是完全匹配的,这是不是也证明这100年间人类并没有十分明显的进化。
思考二 学前产品设计的思考
成人与儿童的思维方式大相径庭,因此了解关于儿童心理学及认知成长方面的知识能更多维地辅助我们进行产品设计。
在APP产品设计上,下探市场想要成功获取低幼孩童的喜好,就必须迎合这个年龄段儿童的特征及认知进行设计。
1. 打造在线教育IP形象。低龄儿童注意力本难以集中,为提升专注力,很多教育品牌都会打造一个IP形象,让用户有动物陪伴感,如叽里呱啦的鹦鹉、斑马英语的斑马、小盒的大象、火花思维的方片猴。
(以动物为IP的低幼教育产品)
2.游戏化课程环节。在产品和课程设计中,将游戏化和学习内容环节完美结合,譬如用动画片的形式导入课程主题、结合地图闯关的游戏形式、再以激励形态不断刺激鼓励用户。游戏化是一种辅助手段,核心目的还是为了教育和学习效果,让在线教育变成学习型游戏。
3.娱乐性的附加功能。学习之余,通过各种小功能黏住儿童,给予情感上的关怀和新鲜刺激,如叽里呱啦中IP呱呱养成、卡牌收集等。
(呱呱小屋 及 洪恩数学的卡牌收集)
4.视觉感官吸引。学龄前儿童喜欢鲜艳明快的颜色,因此高饱和度和多色相的界面总会另儿童耳目一新,有跃跃欲试的感觉。
5.语音引导。学龄前儿童很多处于识字阶段,调动多感官视、听、触的反馈对儿童用户的学习更有效。