采集数据的方法主要是通过不记名书面回答问题 的形式(问题见附录)。然后将收集到的数据,进行主题分析。分析结果用于回答两个问题: 一,在何种程度上,参与 ESP 学习的学生在以上涉及的方面发生变化;二,所发生的变化 主要集中在哪些方面。 月,采集人数为A班40人;卓越班40 本数量符合定量检验要求。数据来源为2011年全国统一高考英语科成绩,满分为150 2.数据分析。数据分析采用的是SPSSV20。合计检验四组数据:A班和卓越班的组内差数 据,A班和卓越的组间差数据。 为了保证实验组与对照组,在实验后的结果存在可比性,必须在采用区别教学之前,对两组进行量化检测,确保两组之间没有显著差异。首先,需要分别检测 班(对照组)和卓越班(实验组)描述值是否符合实验要求。 由上表可知,A班高考英语成绩的最低分为90,最高分为125,平均分为106.08,标准差为8.113,偏度值 >0,表示正偏差值稍大,整体组内分值分布较均匀。 根据以上两组数据分析,A班和卓越班组内差均不具有显著差异,都符合作为定量实验对象的要求。 第二,需要就A班和卓越班的高考英语成绩进行T-test,以便确定两组之间无显著差异,可以进行对比实验。下表为检验结果。 方差方程的Levene检验均值方程的 两组成绩经均值检验P>0.05 (sig. 0.062),因而两组成绩直接不具备显著差异,因而 符合作为量化研究的对照组与实验组要求。 以下表格为,差别教学后,根据大学英语四级考试成绩,进行独立样本T检验的结果。 由以上结果可知,两组英语四级成绩呈现显著差异P