游戏可以是孩子在幼儿园里玩儿的游戏,也可以是孩子在家庭里和父母一起玩儿的游戏。
6幼儿园游戏
在幼儿一日生活中,除了吃饭,睡觉等生活活动外,绝大多数时间都在游戏。幼儿常常以游戏的方式来表达对于生活,劳动,学习的理解。他们喜欢把与自己息息相关的东西游戏化,可见幼儿对于游戏的喜欢程度极深的。幼儿园里的游戏,其中要注意的是两个主体。一是幼儿是游戏活动中的主体,二是老师组织游戏的主体。在孩子是游戏的主体中强调幼儿的主体地位,老师应把幼儿作为游戏的中心,一切活动都应围绕幼儿健康发展作为前提条件。要充分发挥儿童的主体性,使儿童积极参与到游戏活动中,让幼儿成为游戏的一份子。老师作为组织游戏的主体强调老师起到了一个主导作用,其主要任务是计划好游戏的目标,有目的,有组织地让幼儿游戏。老师因参与到游戏中与幼儿一起玩儿游戏,一起学习,在幼儿遇到困难时给予幼儿帮助,但这里的帮助不是直接告知幼儿怎么去做,而是指引导性的提示,让幼儿去思考,去探索,让幼儿在游戏过程中利用无意注意,无意记忆等自然轻松的认知理论,去学习一些知识与技能,这样的学习方式是幼儿最能接受的学习方式,让幼儿在轻松愉悦中快乐的学习。促进幼儿身体的发展和心智的成熟,促进幼儿心理过程和个性的发展。幼儿在情绪情感上是优异的,所以幼儿喜欢这样的学习方式,让幼儿在玩中学,使幼儿对学习产生兴趣,对于幼儿园幼儿没有排斥,而是喜欢上幼儿园,爱上幼儿园。
7家庭游戏
家庭里的游戏意指幼儿的父母或者说和幼儿有直属关系和幼儿在家庭里进行的游戏。幼儿教育不是认为幼儿在学校得到教育就能满足幼儿的发展,而是要结合家庭教育一起共同完成。所以应该把具有教育性的游戏引入到家庭中。因为在游戏过程中,家庭游戏可以增进孩子与父母之间的距离,能让一个家庭得到爱的升温,有利于家长与孩子之间的情感交流密切。在家庭游戏中家长可以掌握幼儿发展的时机,引导孩子,对孩子进行因势利导的教育。促进儿童身心健康发展。幼儿会把在家庭游戏中得到的对待事物的态度,方式,方法迁移到自己的现实生活中,有利于幼儿在人际交往中运用真确的方式去对待。
8结束语
综上所诉,游戏教育具有塑造幼儿性格,促进幼儿身心发展,培养幼儿的德育修养以及激发幼儿主动学习的意识的意义,是一种正处于迅速发展中的教育方式。强调用轻松愉悦的游戏来完成教育内容,不断创新教育教学理念和方法,让幼儿愉快的教育模式中快乐学习,健康发展。
作者:朱真红 单位:四川幼儿师范高等专科学校艺术系
阅读次数:人次