1绪论
1.1研究背景
入园焦虑是幼儿在入园阶段出现最多的情绪障碍,也是影响其在园学习生活质量的首要因素。经研究表明,幼儿入园焦虑在一定程度上会对幼儿生理、心理造成不良后果。在生理上长时间以焦虑情绪为主要情感,导致幼儿抵抗力下降,因此很多幼儿在入园一周左右会生病,如感冒、发烧、腹泻、呕吐等,更严重者会降低幼儿智力活动的效果。在心理上焦虑不安情绪不利于幼儿良好性格的养成,反而会促使幼儿自卑、胆小甚至暴力倾向等,严重影响幼儿社会适应能力的发展。由此可见解决幼儿入园焦虑问题是在我国教育事业发展大环境的驱使下所必须完成的任务。基于此,本文从教师、幼儿园和家庭三方面进行实证探究,旨在为缓解幼儿入园焦虑寻找最切实有效的实施策略。
1.2研究目的及意义
1.2.1研究目的
幼儿入园焦虑是每年九月份幼儿园老师面临的最棘手问题,也是新入园幼儿家长为之头疼的问题。幼儿入园焦虑是离开家庭走向社会必经的一次考验,其实属正常现象。它是焦虑的一种特殊表现形式,是幼儿从家庭进入幼儿园后,由于环境的改变而导致的心理情绪和外在行为的不适应。如果不加以正确的引导和帮助,会对幼儿今后的身心发展造成重大的影响。尽管目前在幼儿入园焦虑的问题上已经受到众多幼儿教师以及教育研究者的重视,但是幼儿教师、幼儿园以及家庭各方在处理小班幼儿入园焦虑现象时仍出现较多不妥当的行为和问题。由此本文以缓解小班幼儿入园焦虑行为为出发点,通过对小班幼儿在焦虑时表现形式的分析,探究在教师、幼儿园和家庭三个方面存在问题的成因,并相应的提出缓解措施。在培养幼儿社会适应能力的同时,进一步实现高质高效的家园共育。
1.2.2研究意义
适当的焦虑会促使幼儿更出色的完成任务,而过度的焦虑则会导致幼儿产生心理障碍使幼儿变得退缩,同时对今后的人格发展造成不良的影响。一直以来人们都将幼儿看作是一群快乐的小天使,却未曾注意到潜伏于他们内心紧张和恐惧不安的情绪,甚至有一些家长和幼儿教师完全忽视幼儿在入园时焦虑的问题。基于此,本文通过落实缓解幼儿入园焦虑的目标,完善建立幼儿社会性行为的体系,这对于新形势发展下的今天,具有十分重要的理论意义。从实践方面着手,依据在幼儿园实习期间的调查分析,总结小班幼儿入园焦虑的原因,从教师、幼儿园以及家庭的角度出发,为合理妥善的处理焦虑行为提供缓解措施。同时为幼儿更快的适应集体生活提