杭州西湖十景、苏州狮子林、伊斯兰风情建筑、凡尔赛宫园林……圆明园兼收并蓄、开放包容,是古今中外园林的集大成者,是中国历史上最有文化价值的最美的古典园林。就在描绘这些如万花筒般多彩的建筑中,梁红为学生讲解了集大成这一设计手法,更激发了同学们在对圆明园消逝的惋惜中凝练的爱国之情。
不仅如此,从圆明园历经浩劫到其设计建造者样式雷家族,再到如今数字化重建圆明园,梁红层层推进,从民族情怀、人文关怀、生态理念、工匠精神和创新精神五个方面出发,润物无声地引导学生探索艺术原理课程的“柳暗花明”。“我一直避免说教式教学,希望我的课堂不是生硬地灌输”,梁红说道,“灵动的、潜移默化影响学生的课堂才能真正实现教学目标,让学生获得艺术鉴赏和审美能力、设计能力、辩证思维、语言表达能力及爱国情怀。”
生动、丰富的讲解令许多同学受益匪浅。“梁老师的讲课角度很独特,一堂课能学到许多综合性的知识,并且老师会由浅入深,带领我们在深层次理解知识,每节课我都能受到启发。”园林1802班的刘新颖说。
多种方法建造课堂“骨架”
为了提高课堂的趣味性和有效性,梁红采用了“BOPPPS”教学法,即以教学目标导向、以学生为中心的教学模式。它由导言、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结六个教学环节构成。导入时,她通过一个故事、一个广告或一个古诗词等,将学生带入到情境中。
课中,梁红擅于使用多媒体技术手段,通过雨课堂发布实时互动问题,学生选择选项的同时系统生成比例,便于她及时了解学生的掌握情况,并适时进行分析讲解;充分利用弹幕形式,使全体学生参与到问题的思考和回答中,调动学生的积极性和提升课堂的抬头率;在课堂最后,利用学习通设置抢答环节,最快最准的前三名同学会得到加分奖励。
为拓展学生思维,锻炼学生的协作能力,课后梁红会布置以小组为单位的作业,以PPT为最终成果。并且她引入教师评价+学生评价“双评”评分模式,公平有效地评估学生的过程性成绩。