教师对除“积极型”外的群体的“社会胶”不能 嫌弃疏远,而要亲近帮助,促使他(她)转变,然后再由他(她)做其他成员的工 作。要对“社会胶”逐步严格要求,使他先正其身,主动严格要求自己,在其带 动下,使学生小群体发挥积极作用。 改善学生小群体的管理,协调学生小群体和学生群体之间的关系。使成员获得心理需要的满足是小群体得以存在的心理基础, ,也是其对成员产生强大吸引 力的原因所在。当学生群体中已有小群体存在时,教师要认真了解并分析学生 小群体的类型、特点、动向及形成原因,通过有目的、有针对性地组织正式群 体的活动,比如,一学期一次的春秋游活动,教师可以把学生分成几个小队, 同时把这部分小群体的学生分插在各个小队中,活动结束评选最优秀的小队, 并给予一定的奖励。