校园欺凌现象的原因分析及控制对策何 平(甘肃省嘉峪关市育才学校,甘肃 嘉峪关 735100)作者简介:何平 (1961-),男,四川蓬溪人,甘肃省嘉峪关市育才学校副校长,高级教师。随着当下互联网的广泛应用,校园欺凌事件被越来越多的人们所关注。长此下去,这些问题将困扰着学校的校园安全,影响着学生的身心健康,冲击着社会的道德底线,也将会影响到我国未来教育的发展。校园欺凌为什么在一些地区愈加严重,层出不穷。深究其因还是教育的问题,笔者从以下几方面做具体分析。一、家庭教育的缺位家庭教育对人性塑造至关重要。从已经发生的校园欺凌案件来看,主要源自于:(一) 独生子女家庭独生子女在家里得到父母过分的溺爱或纵容,对于是非观念没有明确的认知;个别学生的父母忙于工作,无暇顾及孩子。因此,父母忽视对子女的管理和教育,忽略与孩子的交流、沟通。当孩子犯下错误时,父母则通常采取打骂作为教育的手段,久而久之给孩子造成了灰暗心理,导致一点小小的刺激就会引发孩子激烈的反应。(二) 留守儿童家庭留守儿童家庭是指父母常年远离家庭到他乡忙于生济,把孩子交由祖父祖母、外祖父外祖母,或者托付给亲戚照管。还有个别孩子处于自己管理自己,因此这些孩子的父母陪伴他们的时间太少或者几乎没有。通过与这部分孩子接触,了解到他们缺乏父母的关爱,缺少亲人的陪伴,久而久之会使他们内心存在孤独感而导致精神和心理层面出现问题,以致有的故意寻找事端与同龄人进行打斗,有的甚至做出极端的事情,即所谓的欺凌暴力行为。二、学校教育的缺乏(一) 学校存在管理松懈在现实中,有的个别学校对学生中存在的一些不良现象常常不闻不问,听之任之,即使出现事情也没有做很好的处理,多以大事化小,小事化了。学校没有相应的严管理制度,出现问题以后也没有严格的处置办法,从而助长了校园暴力事件频频发生。有的学校虽然安排了心理教育课程但被其他课程所占用。(二) 老师对学生关爱不够在老师中普遍存在一种倾向,越是问题学生越不愿接近他们,对问题学生心理状态了解太少,或者采取简单生硬的方法解决问题,比如孤立、歧视等,缺乏有效的心理疏导。有的学生可能发生一些事情由恐惧、压抑慢慢过渡到对抗,最终导致发生暴力事件。(三) 学生对美丑善恶不分,有心理障碍问题现实生活中,部分中小学生往往会在善恶是非面前产生迷茫,导致心理冲突;在升学与学习压力之间产生心理对抗;受社会不良风气尤其是网络的影响,部分学生产生心理叛逆,这些问题导致学生产生心理障碍和暴力倾向。(四) 学生法治观念淡薄,法律意识薄弱当前,在很多中小学依然侧重应试教育,学校、老师只抓学习成绩,只看分数,而忽视法治教育与道德品行教育,忽视教育学生应该珍惜生命,加强对自我行为的把握的意识,做事要考虑后果。三、社会教育的缺少(一) 忽视开展法制教育长期以来,一些学校忽视对在校学生,尤其中小学生的法制教育,或者未能采取有效的普法教育形式,学生在心理产生抵触情绪;或者部分学校配备的法制副校长因各种原因没有主动承担和开展多种形式的法制教育,而出现校园暴力事件之后,部分公众缺乏正确的认识,以道德标准来衡量和判断事件的严重性,影响了执法机关的及时处理。(二) 学生社会哥儿们义气的形成特别是在小学五、六年级、初中学生中结伙成群,盲目崇拜,在同伴中充当老大角色,希望获得存在感与成就感,甚至通过暴力手段的形式炫耀自己,从而实现个人愿望达到个人的目的。例如强者向弱者索要财物,如果对方不给就大打出手,就此发生了欺凌他人的事件。而周围其他同学不是去制止、劝阻或报警,而是用手机拍摄,把相关内容在网络媒体上散发传播,这就构成了网络暴力。 (下转 96 页)【2018 年第 4 期】 学校管理JILIN EDUCATIONAND TEACHING ADITION24 (上接 24 页) 四、采取有效的控制对策那么,如何才能有效地控制校园欺凌事件的发生呢?可采取以下对策。(一) 国家应该加以重视校园法制教育结合本国国情制定相关的法律法规,从家庭、学校、社会、国家多方力量采取措施治理。国家要强化校园法制教育,增强学生的法律意识。学校应配备专职法制教师,经常开展多种形式的法治教育。尤其正处于网络媒体时代,更应该充分发挥新媒体的优势,充分利用好教育部创办的学校安全教育平台,进行普法教育,增强学生的法律意识。(二) 着力抓好学校周边环境,净化社会环境加强对学校周边环境的监管力度,尤其是网吧、游戏厅、录像厅等,这些不良社会环境对自制力比较差的学生存在着很大的吸引力,容易误入歧途。(三) 学校要重视学生的心理健康教育学校应摒弃心理教育课程属于副课的错位思维,而应重视培养心理健全的学生加大对老师的责任意识,鼓励老师要与学生开展谈心交流,了解学生的心理状态,对问题学生进行必要的有效心理疏导。(四) 家长要转变观念家长要对子女进行挫折教育,提高子女的抗压能力。同时经常和子女开展亲子活动或者谈心活动,重视对子女的家庭教育。(五) 充分利用社区对学生进行教育社区应该组织有爱心、愿意为社会服务的离退休人员,特别是退休老师为学生开展一些有益健康成长的社会实践活动。总之,整治和预防校园欺凌并非阶段性的,而是一件长期的工作,要常抓不懈,进一步健全各项规章制度,深化管理,努力杜绝校园欺凌事件的发生,才能为师生创造一个安全和谐的学习和生活环境。[责任编辑:默语]下多种教学模式。1. 探究模式。学生在教师引导下独立对未知事物的不断探索并获得知识的过程。该种教学模式的实施需要教师对教学内容进行精心安排,确保所安排的重演与再现内容能够帮助学生在探索过程中逐渐形成自己的知识经验。学生在对未知事物的探索学习过程中习惯性地以自我为中心,将自己的意识与客观世界的事物相互作用最终形成自己的一套学习体系。而每一个个体的成长和生活环境的不同注定了每一个个体对于问题的解决措施和思维方式都不同,这就更需要教师采用探索模式的教学方式引导学生,帮助学生形成自己的物理思维。在该种教学模式中,教师需要准备充分的,具有引导性的、有结构的材料,这些材料能够引导学生产生发现和形成某些理论的经历,是学生在探索过程中必不可少的。学生在探索过程中需要颠覆自己已有的知识,对材料进行改造,使该种材料产生一种新的意义。除此之外,教师在学生改造的过程中要多加鼓励学生采用不同的方式达到改造目的,并且要大胆地说出自己的想法,把自己的想法尽可能地展现出来。创新本就源于“标新立异”的奇思妙想,在学习过程中,教师要多鼓励,及时发现,并且给予学生一定的帮助,将成功的例子向其他同学展示。2. 体验模式。认知学习和体验学习是人学习新事物的两种基本学习方式,通过认知学习人们对客观理论知识有了基本了解,而体验学习则更加注重人的感性认知,帮助个体形成自己独特的价值观和情感态度。体验模式的教学方式在新教育理念下的物理实验创新教学中具有较高地位,是实践类教学活动的重要组成部分。体验模式的教学需要注意以下几点:第一,将体验作为物理实验教学的重要手段。体验模式以学生获得在实验中的实际体验经历为重要目的,注重培养学生的科学精神和科学审美能力,这些唯有在学生亲身经历之后才会具备。第二,注重体验中的主动性。体验分为主动体验和被动体验,而只有主动性的体验才会引起学生的心理变化。该种心理变化会促使学生积极地思考实验中的问题,以及观察实验中的现象,顺藤摸瓜地去探索更多东西。第三,将体验作为学生形成个性的基础。在不同的成长和生长环境基础上,学生经历相同的体验会有不同的感受,面对实验的成功和失败,每个学生的态度也不同。面对该种情况,教师应该多加关注学生的变化,并积极地鼓励学生。(二) 注重学生综合素质的培养。物理实验中的创新一定是在扎实的物理实验基础能力上才能够实现的,即物理实验的综合能力。物理实验的综合能力包括具有逻辑性的物理思维方式,熟练而规范的操作,对实验过程中突发状况的解决方式以及对实验结果的综合分析。除此之外,实验过程中的团队合作能力、表达能力和自学能力也是综合素质的重要组成部分。逻辑性的思维能力、表达能力以及自学能力可以融合在一起培养,在实验开始之前,教师可要求学生自行预习实验内容,并且以小组派代表的形式在实验开始之前按照自己的方式对整个实验进行描述,如果有什么问题,也可在该环节提出,待教师解决。实验完成之后,教师对于实验结果的处理先做示范,再鼓励学生自行寻找新的处理方式。学生综合能力的培养贯穿于整个物理实验中,教师应该将每一个环节都看成是能够提升学生综合能力的要点,精心准备教案,帮助学生成长成为全能的人才。创新能力的培养不仅是在物理实验中不可或缺的,在生活中更是至关重要,而物理源于生活,如此形成一个循环,为我们提供了更有质量的保障。[责任编辑:晨光]96