人之立身, 不可以无学。 为了从以往的历史中汲取治事之道, 加强对有功将士的儒化教育, 提高君臣的执政水平, 太宗还注意劝导臣下钻研学问,太宗指出: “宏风导俗, 莫尚于文; 敷教训人, 莫善于学。 ” 践阶初期, 便于正殿之左置弘文馆, 精选天下文儒, 以听朝之隙引入内殿, 讨论坟典, 商略政学, 或至夜分而罢。 太宗进一步指出, 为人大须学问, 人性含灵, 侍学成而为美, 于是, 贞观时期, 君臣相互切磋学问到处可见。在驰骋冲杀的战场上, 武将虽时有受伤甚至生命危险。 太宗深知, 将士们是在为李唐江山而出生人死的, 因此太宗常常亲临前线慰问将士们。 贞观十九年, 在征高丽之战中, 少数民族出身的大将李思摩中弩矢, 创伤之惨, 不堪睹状, 太宗亲自为其吮血; 将军李道宗在阵损足, 太宗亲为针灸, 并赐以御膳。 三军闻之, 莫不感动, 在战场上更加英勇, 捷报频传。 对于死亡的大臣, 太宗也总是给予深切的哀悼, 并对其家属以优厚的照顾, 不搞人走茶凉。 户部尚书戴胄死后, 由于( 下转第10 6 页)　万方数据 教师以平等的身份主动参与学生的课题研究。 作为参与者, 教师的任务就是经常深入学生课题组的活动, 了解学生的需求, 倾听学生的需求,拉近教师和学生的距离, 让学生认可教师为他们中的一员, 愿意没有拘束地一起交谈和讨论, 大胆地发表自己的意见。 教师在课题的参与中, 师生间能有和谐融洽的关系, 教师就可以随时掌握学生的问题, 有的放矢地进行指导。 同时也正是在参与中, 教师可以从中学到很多新东西, 在参与中学习, 在学习中指导。