讲好公开课的注意事项——与省优质课参评选手座谈讲稿 回想讲公开课的经历,有很多的体会和感受,下面和各位老师一 起探讨一下讲公开课的注意事项,希望能带给大家一点小小的启示, 不当之处还希望各位老师给以批评指正。(首先声明,不是说我讲一 节公开课都能达到这个标准,而是我从自己的切身感受来说应该注意 什么) 要讲好一节公开课,需要做好、做细方方面面的工作,下面主要 从以下五个方面说说我的看法: 一、备课前的准备工作: 很多老师认为,讲课题目还没定下来呢,没法准备或者说不着急。 我认为这是错误的想法。抽题之前的准备工作非常重要,这是上好公 开课的知识储备阶段。这时候我们可以先暂定一个课题,有目的的准 备一下,算是练兵吧。这时候的准备可以分为四个阶段:海选、吸收、 精选、创新。海选工作也就是说围绕这个课题,广泛搜集各方面的备 课信息,查阅网上相关课题的教案、课件等资料,学习别人的优点, 看能不能为我所用。因为每一个教案、课件都饱含着作者的心血,或多、或少的都有它的优点,先浏览一遍,根据所讲的课和自己的讲课 特色取其精华,大胆“拿来”,为“我”所用。可能别人的例子我不 能照搬,但他的思想我可以借鉴,可以在此基础上加以创新。 二、备课中需要注意的问题: 即教师在课堂中要说的每一句话,学生的回答情况,甚至是教师举手投足的每个关键动作,预测学生可能的回答状况等等方面,都要 写下来,这个备课过程也就相当于把书读到由薄到厚的过程。这种方 法看似费时费力,却能让授课语言越来越精炼,思路越来越清晰,课 堂效率越来越高。当然,具体怎么写详案要因人而异,根据自己的情 况来定。如果是有多年教学经验、教材很熟的老教师,可以不必事无 巨细,只列出框架就可以;但对于年轻教师来讲,我认为必须要做到事无巨细,这一点非常关键和重要。这不仅对备好本节课至关重要, 而且对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。备公开课必须要经 过这个由薄到厚,然后再由厚到薄的过程,这节课才有可能成功。 备学生、备听众。备学生。首先,摸清学生的认知障碍。在备课时,应着力分析学 生在学习本节课时将会遇到什么问题,怎样去解决这些问题。对于学 生普遍认为比较难以理解的问题,需要教师设计出有针对性的教学方 法,寻找一种合适的方法直观形象的突破难点。了解学生是否已经学 过这个课题,如果学过,就要在备课中适当加深难度;如果内容忘得 几乎差不多了,还需对以前所学的重点加以回顾;如果从来没学,就 要看前面的知识基础掌握的怎么样,对本节课的学习有没有障碍,课 上的内容也要低坡度进行。尤其是抽题后讲课顺序不是在第一天的老 师,要注意前面选手的课堂是否切实达到了教学目标,如果没有,你 要提前去给学生做好知识铺垫,否则,前面一个选手的失败可能影响 到你的正常发挥。 其次,把握学生的学习心理。备课时,还应该去认真分析学生的 认知特点。具体说,如创设情境时,我们要想,怎样的情境学生才能 感兴趣?设计问题时,我们要想,怎样的问题才对学生富有挑战性? 设计语言时,我们要想,怎样的表达才能使学生觉得直观有趣等等; 另外要考虑到学生注意力集中的时间长短,把重点内容放在注意力集 中的时段解决,切不可放在课堂一开始或者半小时以后学生思想松懈 的时段;还要考虑学生的情绪波动,就像“文似看山不喜平”,学生 情绪也可以时松时紧,如果课堂中能带领学生达到一个高潮,那肯定 是一节非常精彩的课了。比如在课堂活动中可以采用竞赛、小组讨论、 放松活动等环节,调动学生的学习积极性,从而达到使学生集中学习 注意力的目的。 再次,设计对学生有效的教学方法。我们现在讲课时普遍存在的 弊端:教师讲得太多。教师的角色要由演员变为导演,现在评课更注 重评教师“导得多好”而不是讲得多好。现在的课堂,很多老师喜欢用时髦的合作交流,小组讨论等形式,我认为有必要讨论的问题才去 讨论,而不是单纯追求形式上的热闹。形式是为内容服务的,脱离了 内容的形式就变得华而不实了。这种浪费时间的形式上的热闹,就不 是有效的教学方法。 备听众。公开课是一节供大家观摩、评论的课,因此,它要求教 师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果,还要考虑听课者的感 受,有时需把听课者也融入到你的课堂中来。比如,在要求学生看阅 读材料时,你就需将有关的内容用课件的形式展示给听众,这样就不 会让有些听课老师由于不熟悉所讲的内容而跟不上课堂思路。另外, 通过优美而富有动感的课件,直观形象地把你所讲授的内容、重点及 思路打在屏幕上,使学生和听众一目了然,心领神会,从而使课堂气 氛融洽和谐。 说到课件,提醒大家注意的是,课件上一屏内容不要太多,不要 满满的都是字,这样谁也不愿意看。还要注意字体的大小,要让最后 一排的学生也能看的清楚;字体颜色与模版底色的对比要明显清晰, 要让人看得舒服;另外不要太鲜艳,跳跃活动的东西不要太多,以免 分散学生的注意力。另外要明确课件的地位和作用,它是为讲课内容 服务的,它是处于从属地位,切不可喧宾夺主。 新课的教学目标力求全面。不论课程怎样改革,一节好课首先应该是关注学生长远全面的发 展。也就是说,一堂好课不仅要考虑学生学到了多少知识,提高了多 少能力,更重要的是要考虑学生的身心、情感获得了哪些发展,乃至 在精神方面有了哪些收获。我们知道教学目标分为三个方面:知识目 标,能力目标和情感目标,知识目标和能力目标我们一般都能达到, 但是对于情感目标,平时讲课时总是模棱两可,或者只是触及那么一 丁点皮毛,设想如果一节课能渗透一定的情感教育或者教给学生一种 方法,那教师的讲课水平就很不一般了。 4.新课的导入力求新颖。 好的课堂导入,能更好的激发学生的学习热情,引起学生强烈的学习兴趣,使课堂气氛生动活泼,起到“一石击破水中天”的效果。 导入方法有很多,比如诗词导入法,歌曲导入、漫画或图片导入、故 事导入、谜语导入、谚语导入、设疑导入等等,只要你做个有心人, 就定能“文思泉涌”。 教学环节的过渡力求自然。一节课总是由好几个环节构成,所以在备课时应注意这些环节之 间的过渡应该自然,力求做到水到渠成,不露痕迹。这样,一节课的 思路就显得非常清晰而流畅,学生的思维也不会因某个教学环节的突 然中断或突兀的转折被打断,听众也会感到整节课是一个完美的整 体。备课时我们要注意寻找各环节之间的逻辑联系,然后用简洁凝练 的语言将它们穿起来,形成一条主线贯穿整个课堂,而不是机械的用 “下面我们接着来学习”这种单一的方式生硬地把学生拽过来。 课堂检测的选择力求精炼。选入公开课中的课堂检测题切忌“繁”“难”“偏”“旧”。选 择的课堂检测题应力求紧扣教学大纲的重难点,以生动灵活的形式出 现,难度要适中,让绝大多数甚至全部学生都能顺利完成,这也是你 课堂效果的见证。 设计的练习中各个题目要有相应的梯度和明确的 目的性,而不是练了半天,学生看似活跃,而让评委觉得你思维混乱。 授课过程力求有亮点。课上完了,要自己问一下自己:有没有哪个环节给人留下印象比 较深刻的地方?有没有给听课老师留下一点值得回味的地方?哪个 环节会给老师留下了深刻而美好的印象,成为老师们茶余饭后谈论的 焦点?如果没有,说明这节课准备的不够好,没有亮点。这个亮点不 仅仅是形式上的亮点,更重要的是,这个亮点必须为内容服务,脱离 本节内容的亮点宁可舍弃。如果你准备了一个亮点,切忌要准备充分, 然后象相声演员一样成功的抖出来,而不是因为小环节的失误或者存 在知识性的错误,使亮点变成了污点。 三、反复试讲,及时纠正 无论课前把教案准备得多么熟悉,都不如进课堂给学生们试讲一次所获得的经验来的直接和丰富,更有针对性。学生就是授课的一面 旗帜,指引着我们讲课的方向,左右着我们的课堂。 试讲不一定要有指导老师听,只要自己在学生面前讲一遍,这节 课是成功还是失败,看学生的反映和自己的情绪就知道个百分之八 若有指导老师听课,每次试讲完后,听课老师都会提很多宝贵的意见,这时候你不要仅仅是听着,因为很多老师为了照顾你的面子, 提的意见很委婉,也可能话里有话;另外人家说的很多意见你可能当 时理解不了,可能还不服气,觉得我是这样想的呀,我是那样想的呀 等等,这时你要一字一句的记下来,然后回去慢慢琢磨:这个老师的 这句话是针对哪里说的?其他地方是否也存在这个问题?那个老师 提的意见有什么可以借鉴的地方?然后能吸收的吸收,能改进的地方 改进,将试讲中存在的问题一一改掉:像课堂语言要精炼、力争不重 复一句话,即使是夸奖学生也不要用同一句话;不要有口头语;不要 站在讲桌旁,要试着融入到学生中去;学生在回答问题或是读文字时, 一定要认真听,和颜悦色的注视着学生,并给与相应的鼓励评价等等。 一节优质课如果准备到不用看教案,心中只有一个框架也就是自己感 觉由厚到薄的程度就差不多可以进课堂了。如果试讲多遍,准备的很 充分了,自己有信心了,自然就不紧张,不仅能流畅的给学生传授知 识,而且还能突发灵感,说上几句比较幽默的话。 没有最好只有更好,试讲会让你的课变得更好,只要你有耐心、 有恒心。 四、正式讲课 首先,要考虑着装。尽可能穿职业装,显得大方得体,干净整洁。 女老师可以化化淡妆,显得人很精神,给学生和评委一个比较好的第 一印象。 其次,克服紧张情绪。有的老师在讲课之前很紧张,其实这是很 正常的。克服紧张最有效地办法就是准备、准备、再准备!准备好了, 进课堂还紧张,那就需要进教室之前自我调节一下。教师可以抱着以 学习研究的心态来上课(可以自己安慰自己我是来学习的,是来抛砖引玉的,丢人也无所谓,丢了人我更明白我哪里该改进,对这节课该 怎么讲印象更深啊),以展示的心态来上课(我有一个非常好的设计 方案,急于向听课者展示,展示自己的讲课水平),以“我能行”的 心态来上课(不妨来点阿Q 精神,告诉自己,这是我的课堂,我准备 得很充分,这节课由我做主)。 再次,要有课前调动。上课之前一定要有课前调动,要找机会和 学生套套近乎,消除学生的紧张心理,如果时间允许,可以和学生做 个小游戏、讲个笑话等,一方面和学生交流一下,拉近和学生的距离, 消除学生的紧张心理,同时也借此稳定自己紧张的情绪。 最后,在授课过程中力求使自己的教学语言风趣幽默、富有感染 力和吸引力,要有激情,还要注重手势等形体语言的运用。努力为学 生创设宽松和谐的学习环境,使学生能够轻松自由地表达自己的观 五、撰写教学反思其实一节好课,不仅学生获得了发展,老师也同样应该得到发展, 这就是教学相长。平时将每次教学过程中的感悟、反思写下来,它会 成为教学生涯中一笔宝贵的财富。在准备一节课时,我经常把以前写 过的教学反思浏览一遍,力求避免曾经在课堂上出现过的不足和失误 再次出现,确实对自己的授课有不少的帮助。 总体来说一节好课,我觉得应该是:老师教的自然流畅,学生学 起来轻松愉快,整堂课听起来舒服顺溜,并能有效地完成教学任务, 这就是一节好课。其实仁者见仁,智者见智,如果有80%的老师说好, 可以说,这就是一节好课了!