魏铭芝昨天,妈妈给我说:老 师布置了一个作业,要求自己洗袜子。我一听就蔫了,我可从来 没洗过袜子,不知道能不能洗好?晚上,妈妈对我说:“现在,你 就洗洗你自己的袜子吧。”我学着妈妈的样子,先拿了脸盘,打开 水龙头。水像瀑布一样哗哗地飞溅下来,飞溅我一身水星。我手 忙脚乱地接上半盆水。然后慢慢端到客厅,我拿来小板凳坐下, 我先把脏袜子放进水里,袜子就像小船一样漂在水面上,我慢慢 地让“小船”沉到水底。两手抓紧袜子的两头使劲搓,然后拿起 肥皂往袜子上打肥皂。但是肥皂太“调皮”了,我一抓它,它就 像泥鳅一样跑到水里“游”走了。我又用手去抓,没想到它又“游” 走了。我就给它耍了一个“花招”,左手在水里埋下“伏兵”,右 手去抓,当它“游”到我左手上面时,我就一抬手,这条泥鳅就 成了我的“俘虏”了。打完肥皂后,我使劲地搓,泡泡像赶集似 的从四面八方赶来,搓着搓着眼看着白色泡沫变成灰色的,我把 袜子放在水里冲洗,哇,袜子干净了。但仔细一看,袜底还有小 小的污渍,我又拿了肥皂搓,然后又冲洗了两遍,袜子污渍终于 被我一扫而光了。我两手学着妈妈的样子,抓着袜子两头反方好 向用力想把袜子拧干,不一会袜子就被我拧成了“麻花”。该需要 晾晒了,但是我在晾袜子的时候又遇到了难题,晾衣杆太高了, 我就像投篮一样往上扔,好不容易搭在晾衣杆上的袜子又滑下来, 每滑下来一次,我就都要冲洗一遍。但我不气馁,最后我一扔, 竟然,正好掉到晾衣杆上。唉,这袜子真“调皮”。看着自己的劳 动成果我开心笑了!通过自己洗袜子,我感受到:劳动是快乐的, 劳动是幸福的! 一篇初中的考场作文,大致包含几个步骤:审题立意——选材——谋篇布局——展现文采。其中“谋篇布局”这一步解决的就是 如何安排内容和表现所选内容的问题。安排内容主要是为所选择 的材料构思文章的大结构和大框架,而表现内容则主要是表现学 生自己对材料的理解及自我个性。我想,这是初中学生应首先明 确的观念。 安排内容就是架设文章的大框架。就一篇考场作文而言,很悲催的,学生必须遵循所给方格一个字一个字往上写。(next88) 也就是说,考场作文不允许考生真正淋漓尽致地发挥。考生的发 挥必须在固定的模式之下,这些文字展现在方方正正的格子里才 会显得赏心悦目。而这就需要谋篇布局的功夫。 在谋篇布局的过程中,写提纲是最重要的一步。写提纲要注意两步内容:一是确定文章主题和主要内容,二是给文章分层分段, 同时确定每一段的大致内容与大概字数。这个提纲不管是真正写 在纸上还是仅在心中打成腹稿,都必须保证能在提纲中有条不紊 地放进想放的内容。打个形象的比喻,就是必须有一个大柜子, 每个柜子里有不同的小格子。将每个小格填满内容后,必须检查 一遍小格,将填得太满的地方再分成新的小格,将填不满的地方 (也就是对文章展现来说表现力不强的地方)大笔一挥,立马砍 掉。这是安排内容需做的事。 而所谓的表现内容,说白了,就是用表现手法让安排好的东西真正成为自己的。俗话说,太阳底下无新鲜事。尤其对初中学生而 言,其所写的很多内容,都是大部分人经历过的生活,平平淡淡 写下来,其实新鲜感并不多(尤其是阅卷老师还看过那么多篇作 文)。此时,就需在如何表现内容这步花点心思。因为,一篇文章 的目的(尤其当这篇文章不是科技文时)主要在于表现自己对一 些一成不变的事物的独特认识。这个认识一方面由独特的人生经 验得到,一方面由不同的表现手法得到。我始终认为,所谓表现 手法,实际上是一种看待事物或说看待生活的方式。你是这样来 看待生活的,因此,你会这么来写。因为你本身比较富于戏剧性, 所以比较喜欢设置悬念,采用倒叙手法;因为你本身情感较为敏 感与丰富,所以你比较喜欢描述细节;因为你本身较为成熟,看 问题较为深入,所以你喜欢批判式的语句。这些都是你的个性, 即使在考场上,也不应被方格子湮没。学生可以按照自己的判断 有意识地训练一到两种类似的表现手法,如托物言志,设置悬念, 欲扬先抑,镜头式展现等等。 作文八:《作文:洗袜子》