我能为班级做什么 2014-09-24 12:00:00| 分类: 我的 11 班|举报|字号 订阅 美国前总统肯尼迪在就职演说中有句名言:“不要问你的国家能为你做些什 么,而要问你能为国家做些什么。”这句话在全世界的各个场合被广为传播,特 别是“不要问……而要问……”这样的造句方式,非常给力。上一周,我就用这个 句式对全班发表了演讲。 “不要问班级能为你做什么,而要问你能为班级做什么。”我说,班级会为 大家提供最好的学习生活条件,这一点毋庸置疑,但现在的关键问题是,我们想 没想过自己的责任——我能为班级做点什么。 这次演讲发表于一节比较吵闹的自习课后。那是班级的第一次自习课,很 多人已经没有了自习的意识,没有老师在,教室里的讲话声音比较大。虽然有值 日班长和常务班长, 但是都没有人站出来管理一下,倒是有个学生在下面提醒了 一嗓子,可惜效果不大。 这节自习课的无人值守,是我有意为之。因为那一节我没有课,完全可以 在教室里值班。 但是, 如果我一直在教室, 纪律自然会很好, 也就不能暴露问题, 失去了教育的机会。对于我现在这个班,要想暴露点问题还真不是那么容易的 ——大多数孩子表现都很好。但是哪里存在没有问题的班级呢? 我对孩子们说,我会经常给大家一份试卷,考验大家。比如每一次我的离 开, 就是留下了一张考卷, 大家能不能交出一份令人满意的答卷呢?要问问自己。 班级的进步,不靠规章制度,不靠奖励惩罚,而要依靠每一个人想要进步的愿望 与行动…… 半小时的演讲,孩子们都在静静地听,但我无法确定他们听进去多少,又 会有怎样的后续行动。 从他们的表情上看, 是有一点震撼的。 班级需要经常教育, 用正确的方式把孩子们引入正道。有我在,是绝对不允许班级风气不正的,不管 是什么样的班。 开学以来,大家的表现可圈可点,进步有目共睹。看着这一切,我非常欣 慰,这将又是一个优秀的班级。有些问题没关系,我的做法就是把问题摆在台面 上,和大家达成共识,共同努力去解决。我知道,仅凭我一己之力是无法达到目 的的。 于是我推动了这场“我能为班级做什么”的活动。其实早在一开学,我们的 很多做法就是在为此打基础, 比如各司其职的逐步到位,比如说每天及时点评班 级的好人好事。现在,开展这场群众运动已经是水到渠成,我把它作为班级管理 从他律到自律的重要过渡。 班级里不乏关心集体的热心肠同学,但是这个班级有个最大的优点是主动 关心班级的人多。 我经常收到学生关于班级管理的意见和建议,而且我的设想总 能在班级里达成,因为大家把我的话听进去了。 我不喜欢命令人做什么,而是试图启发学生主动做些什么。如果是启而不 发, 我就会比较失落。 还好, 新班并没有让我经常失落, 倒反而是经常有点惊喜。 开学没几天,我发现老师板书用的几只水笔散落在讲台上,于是做喃喃自 语状:要是讲台上有个笔筒可以收纳这些笔就好了……一边默默地把水笔收拢 好。 第二天,一个笔筒出现在讲台上,水笔已经全部安家了。问是谁带来的? 有人告诉我是小邵带的,大家鼓掌表示感谢。 我转而又发现电脑的鼠标垫已经破旧不堪,几乎不能用了(这是上一个班 遗留下来的),于是我双手合十做祈祷状:我希望,明天能有个鼠标垫出现在讲 台上。众人大笑。 第二天,讲台上出现了两块鼠标垫。分别是小江和伟康同学带来的,这下 连备用的都有了。大力表扬了两位同学,并且告诉大家,班级里每个人的主动性 和积极性是不一样的,但是,只要有热心人,哪怕不多,班级也照样是生机勃勃 的,如果我一祈祷,第二天出现了 42 块鼠标垫就麻烦了(大家笑)。但是,你 家有富余的鼠标垫,带一块,我家有一个笔筒富余,带一个,班级不就是应有尽 有了吗?有道是众人拾材火焰高,班级建设靠大家。 其实,无论是笔筒还是鼠标垫,我都不缺,随时可以拿出来。但这就是我 留给同学们的一张张无形的考卷。我想看看,大家是不是都像我一样,把班级当 做自己的家。我得到了肯定的答案,我收到了一份份满分试卷。 我演讲后的第二天早晨,我的办公桌上赫然出现了一封信,还是那种自制 的信封,尤其显得用心。打开一看,满满一页纸,写的都是对班级管理的建议, 有很多想法居然和我多年的研究成果不谋而合!真是个天才的管理者,也是个热 心班级事务的好同学。我认真地给他回了信,有些建议,我已经准备采纳。 学生给我的信 每到星期一,因为要交的作业非常多,我们刚开始交作业的模式还没有完 全成熟,一度出现了一些混乱。第一节下课,年级委员昊伟就来找我,说和班长 刘昊已经商量过了,交作业的办法要改进,不能再出现这种混乱的状况。中午, 昊伟对全班同学说明了情况,并且请求大家积极努力,提高交作业的速度。他的 小演讲赢来了一阵鼓掌。而午休时,我就又收到小章同学的一封信,详细解读了 他对交作业方式的理解, 提出了具体改进措施。这封信显然不是在昊伟演讲完才 写的, 更不是因为我有所暗示, 事实上, 那一天我什么话都没有说。 看完这封信, 不是说建议我要采纳多少, 关键是我看到了同学们对班级的关心! 这让我很感动。 那个雨天,依东来找我,说同学没有地方放雨伞,只能摆在地上,水到处 淌,不仅影响卫生,也不安全……他提出建议,在教室多贴一些挂钩以方便同学 放置雨伞。 我说, 我原来有一个专门的雨伞捅, 但是, 这次搬迁教室, 遗失了 (那 个桶的照片很多听过我讲座的老师都看过,已经用了五年还完好如新,但是不久 前不知道被谁偷了,还没有来得及补上)。我答应尽快解决这个问题,班级里有 专门的购物员,这事似乎不必再由我亲自出马了。 羽昕找到我,吞吞吐吐,欲言又止。我再细问,原来是她想为班级提供一 些挂钩方便大家。我说这点小事大家可以自己解决,她说各人用各人的,式样不 同,会很不美观。我于是说那你看着办吧…… 在主题周记《我能为班级做什么》中,最令我感动的不是那上百条具体的 想法和志愿, 而是绝大多数同学的一个最基本的表达: 我首先要做好自己。 是的, 做好自己,不仅自己进步,也必然就是在为班级做贡献。这种理解完全符合我的 教育理念,也就是说,我和我的学生之间达成了一种基本的默契。这种默契,也 许与我的个人表达有点关系。因为,那天我在黑板上写下这个标题时,为了诠释 主题,我说,我能为班级做什么呢?我是你们的老班,我会尽全力为大家提供一 个好的环境,让大家安心地读书学习,我会尽力帮助大家解决任何困难,我也会 以一个过来人的身份,把我对学习和生活的感悟告诉大家,帮助大家走正路,不 断进步……这些,就是我这个老班能做的。 学生周记页面选 “把班级当做自己的家”这种理念, 身教重于言教。 学生在周记里表扬我: “老 班简直就是把自己的家往教室里搬……”是的,我会经常为班级添置一些东西, 每次拿来一件东西,生活委员紫妍总是习惯性地问我:多少钱。我总是回答:不 要钱,我放在班级里给大家用的。有一次,我忽然听见底下有一个很小的声音传 来:老班的工资高……我本是一个非常喜欢开玩笑的人,但是对于这个玩笑,我 非常严肃地指出: 这个与工资无关! 我给班级买东西不收钱, 绝不是因为我有钱, 而是我把班级当做自己的家,才愿意和大家共享家里的财产。大家明白了,这件 事是不能开玩笑的,心意与钱无关,贡献无论大小,只要有心。 于是,越来越多的人开始建立“班级是自己的家”的理念,为班级做什么, 其实就是为自己的家做点什么,还需要什么规定要求吗?一切出于自觉。虽然, 班级里有健全的规章制度,虽然,班级工作有明确的分工,但是,这一切都比不 上同学们积极主动地为班级做事,有所担当。一日班长,每个人尽自己的能力为 班级工作;不是课代表,主动帮助课代表整理作业;哪个人因故没有扫地,会有 人默默地拿起扫帚; 每天会有人把今日课表整齐地抄写在黑板的左侧,便于同学 做好课前准备……这些,都不是我要求的,但是,都有同学做了。我随意指着墙 上张贴的一张表格——《窗台保洁检查表》,那张表被学生很认真地填写着,我 说,总有一天,我会撕掉这张表,因为我们都能记住自己的责任,完成自己的任 务,那还要这张检查表做什么? 我知道,这些表格只是拐杖,在我们初学走路的时候,它会提醒我们走正 道,帮助我们不走弯路。但我们终于会长大、变强壮。当我们可以健步如飞时, 我们还需要拐杖么? 上课前,站在讲台上,面对着底下 42 双质朴的眼睛,我说,我又回到自己 家上课了。我很开心,也很踏实。我一一列举着班级的好人好事,列举着老师们 对大家的表扬。我由衷地感慨:大家的优异表现令我感到骄傲,我坚信我们班会 越来越好! 热烈的掌声响起…… 阅读(3236)| 评论(10)