教学有以下要求:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品内涵,从中获得对自然、社会、人生有益的启示,对作者的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价,对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验,品味作品中富有表现力的语言。
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知识迁移能力是将所学知识应用到新的情境,解决新问题时所具有的能力,包含旧知识与新情境的链接能力、对新情境的感知、对新问题的认知和解决能力,实现知识点之间的贯通理解和转换,构建知识结构网络,提高解决问题的灵活性和有效性,将已掌握的知识规律创造性地运用到新的环境中,去探索未知的知识、规律.即知识迁移能力是创造性人才必须具备的基本能力,也是在物理学习中从学会走向会学的重要一环,因此,在物理教学中,要培养学生观点上的综合和方法上的迁移,充分运用迁移规律,培养学生解决物理问题的思维方法,提高教学实效。
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昏暗的夜幕笼罩出一种孤独的气氛,淡淡的月光在这条崎岖不平的道路上把我的影子拉地很长很长。刚参加完同学聚会的我在这条路上慢腾腾地走着,手里还拿着一张被别人“拒绝”了的贺卡,心像是冷到了极点。
我漫不经心地走着,双脚有意无意地踢着路边的小石子。回想起刚才的情境,那种被人瞧不起的眼神、那种想要看好戏的神情,都深深地烙印在了我的心里。我的自尊心好似被人随意地践踏,变得一文不值了。
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书是有香味儿的,能享受与否其实全在乎自己的意念,感知则有,弗感毫无。品味书香,要漫步书境中。不管是杂文、散文还是随感、随笔,描摹情境的句子是经常可以看到的,每当此时,我便毫不犹豫地置身于文章的境界中,跟随着作者的感受一齐感受——感受作者的欣喜愉悦,感受作者的离散愁苦,感受作者的愤懑抑郁……总之,置身于文章的境界中,品读到的总会是那样真实,禁不住便与作者产生共鸣。
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“欲渡黄河冰涉川,将登太行雪满山”,人生之路多逢不济,又岂能驻是而凝望!
我感伤花的残败,感伤那风卷残花遍地伤之情境。忆昔,花似红颜娇美,叹眼前,却是风打霜败。感伤残花,使我驻是不能前行!
倘若我自身处,“冷冷清清”之地,或是千里马怀才而不遇,必定是伤感的。人生,是一条曲折坎坷的、棘草丛生的道路,没有畅通永时。我们遇到的困难也是一浪接一浪的。
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爱——无止境的暖
诗一般的情谊送给诗一般的人;画一般的美妙倾诉着画一般的情境。暖和的天气让人感到奇妙,人与人之间也同样有着传达着对方的暖意。友情?亲情?不管是什么样的感情,只要有真诚、真心的存在,那就一定会产生无比奇妙的暖。
“我是一个粉刷匠,粉刷本领……”放学后,我哼着小曲儿走到大路上。看着树叶慢慢地枯黄,像一只只金黄的蝴蝶在空中翩翩起舞,慢慢地飘落在大地上,与大地亲密接触了。
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假如生活欺骗了你……这是普希金先生的一首著名的诗句,也是一个很耐人寻味的假设。在这个假设中,生活充当了一个不光彩的欺骗者,而你恰巧在一个很不幸的位置上。在假设的情境中,生活与你一起陷入了不正常的境地中,而你作为一个有判断能力的个人,必须对自己的糟糕处境作出一个明确的选择,需要在想象中的不幸境地里做一个勇敢的抉择……
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Dream,梦,就如Angel,天使,一样遥不可及。——题记
柔倾香茗,轻捻灯芯,弹指间,落成一地寂寞。
夜色微茫,桂花飘香,闭瞬间,散成一地悲凉。
若即若离,花开花落,转眼间,分成一地哀愁。
情境一:那声“嘟嘟”很温馨。
记得,那个盛夏虽炎热,但很温馨。
“诶,司月,我们去‘梦幻之都’喝奶茶吧!”我天真的抬起头望着司月说道。