35、丝竹陶写:丝:指弦乐器;竹: 指管乐器;陶写:陶冶性情。用音乐来 陶冶性情。 36、郑声乱雅:郑声:郑国的音乐。 郑国靡乱的音乐扰乱了优雅的音乐。比 喻邪扰乱了正。 37、乱世之音:指扰乱世道和人心 的音乐。 38、朱弦玉磬:弦:乐器上的丝弦; 磬:一种打击乐器。借指用乐器演奏的 优美音乐。 39、独自乐乐:乐乐:欣赏音乐。 独自一个人欣赏音乐的快乐。比喻自己 享乐必然导致脱离群众。 40、干酒嗜音:甘:喜好;嗜:嗜好。沉溺在喝酒和听音乐之中。形容享 乐腐化。 41、一倡三叹:指一人歌唱,三人 相和。后多用以形容音乐、诗文优美, 富有余味,令人赞赏不己。倡,亦作唱。 42、知音识曲:指通晓音乐。 43、龙言凤语:比喻轻松悠扬的音 乐之声。 44、亡国之声:指淫靡的音乐。 45、金鼓喧阗:金鼓:金钲和鼓。 喧阗:声音大。形容音乐演奏的声音嘈 杂热闹。亦形容军威壮盛或战况激烈 46、一片宫商:宫、商:都是古代 五音之一。一片和谐的音乐声。形容文 辞如乐声一样优美、悦耳。 47、朱弦三叹:指称音乐的美妙。 48、引商刻羽:商、羽:古代乐律 中的两个音名。指讲究声律、有很高成 就的音乐演奏。 49、顿挫抑扬:形容诗文作品或音 乐声响等高低起伏、停顿转折,和谐而 有节奏。 50、周郎顾曲:原指周瑜业于音乐。 后泛指通音乐戏曲的人。 51、举酒作乐:举:举办;乐:音乐。举行酒宴,奏起乐曲。 52、囚拧浚好音:囚牛:胡琴头上 shows(“c6802”);刻的兽。刻在胡琴头上的 兽,表现出一副喜爱音乐的样子。比喻 冒充内行。 53、洪钟大吕:大吕:阳律中排第 四。形容音乐或文辞正大、庄严、高妙。 54、初试啼声:本指初生婴儿啼声 宏大,将来一定不凡。后也比喻音乐会 歌唱者初次登台。 55、狗马声色:良犬、骏马、音乐、 女色。泛指养狗、骑马、听歌、狎妓等 剥削阶级行乐的方式。借指穷奢极侈的 享乐。 56、大乐必易:指最美妙的音乐一 定简单,雅俗共赏。 57、弦外之音:原指音乐的余音。 比喻言外之意,即在话里间接透露,而 不是明说出来的意思。 58、哀而不伤:哀:悲哀;伤:伤害。忧愁而不悲伤,形容感情有节制; 另形容诗歌、音乐优美雅致,感情适度。 比喻做事没有过头也无不及。 59、引商刻角:指讲究声律、有很 高成就的音乐演奏。同引商刻羽。 60、轻歌妙舞:指轻快的音乐和柔 美的舞蹈。 61、钟鼓之色:指欢欣喜乐的面色, 像欣赏音乐时表现出的那样。 62、知音谙吕:吕:国古代音乐十 二律中的阴律,此处泛指音乐。指深通 乐律。 63、箫韶九成:箫韶:虞舜时的乐 章;九成:九章。指箫韶音乐奏了九章。 64、桑间濮上:桑间在濮水之上, 是古代卫国的地方。古指淫靡的音乐 后也指男女幽会。 65、五音不全:五音:五声音阶上 于简谱上的1、2、3、5、6;唐代以来叫合、四、乙、尺、工。指人缺乏音乐细 67、丝竹之音:丝竹:弦乐和管乐,泛指音乐。指音乐的声音。 68、靡靡之声:指柔弱、颓靡的音 乐。同靡靡之音。 69、弹丝品竹:吹弹乐器,谙熟音 70、回肠伤气:形容音乐、文章等缠绵悱恻,感人之极。 71、靡靡之音:靡靡:柔弱,萎靡 不振。使人萎靡不振的音乐。指颓废的、 低级趣味的乐曲。 72、桑间之音:指淫靡的音乐。同 桑间濮上。 73、肠回气荡:回:曲折,迂回; 荡:摇荡。形容好的音乐、文章缠绵悱 恻,感人极深的样子。 74、袅袅余音:袅袅:宛转悠扬。 余音:不绝之音。形容音乐结束后悠扬 悦耳的声音仍然绵延不绝,回响在耳边。 同余音袅袅。 75、黄钟大吕:黄钟:我国古代音 韵十二律中六种阳律的第一律。大吕: 六种阴律的第四律。形容音乐或言辞庄 严、正大、高妙、和谐。 76、正声雅音:纯正优雅的音乐。 77、音与政通:音:音乐;政:政治。音乐与政治是相联系的。指音乐是 社会生活的反映。 78、鼓吹喧阗:形容音乐演奏的声 音嘈杂热闹。 79、感心动耳:感心:心受感动; 动耳:悦耳。形容音乐极其感动人。 80、钟仪楚奏:仲仪:春秋时楚国 乐官。钟仪奏楚国的音乐。比喻思念故 国,怀念乡土。 描写音乐会的词语(四):描写狐狸的 词语 1、与狐谋裘:裘:毛皮。跟狐狸商 量要剥它的皮做大衣。比喻谋求有损对 方切身利益的事,对方是绝对不会答应 2、狐虎之威:狐狸与老虎相互勾结而表现出来的威势。比喻权贵当道者与 其爪牙串通一气而发出的淫威。 3、狼顾狐疑:指左顾右昐,存有畏 惧和犹豫之心。狼顾,狼走路时常常回 头看;狐疑,狐狸本性多疑。 4、狐狸尾巴:古时传说狐狸能够变 成人形来迷惑人,但它的尾巴却始终变 不了,成为妖的标志。比喻坏人的本来 面目或迷惑人的罪证。 5、狐潜鼠伏:像狐狸和老鼠一样潜 伏、藏匿。形容胆怯躲藏的样子。 6、一丘之貉:丘:土山;貉:一种 形似狐狸的野兽。一个土山里的貉。比 喻彼此同是丑类,没有什么差别。 7、满腹狐疑:狐疑:象狐狸那样多 疑。一肚子的疑惑。比喻疑惑不解的神 8、豺狐之心:指有豺狼和狐狸那样的凶残、狡猾的心肠。 时重量单位,合二十两;白:狐狸腋下的白毛皮。价值千金的皮衣,不是用一 只狐狸的毛制成的。比喻治国需要众多 人才的力量。 10、狐狸精:迷信人认为狐狸能修 炼成精,变成美女迷惑人。指勾引诱惑 男人的女子。 11、狐假虎威:假:借。狐狸假借 老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压 12、狐死首丘:首丘:头向着狐穴所在的土丘。传说狐狸将死时,头必朝 向出生的山丘。比喻不忘本。也比喻暮 年思念故乡。 13、狐媚猿攀:像狐狸那样善于迷 惑人,像猿猴那样善于攀高。比喻不择 手段地追求名利。 14、狐疑不决:传说狐狸多疑,所 以称多疑叫狐疑。形容心里疑惑,一时 决定不下来。 15、归正首丘:首:向;丘:土丘。 传说狐狸即将死在外边,也要把头朝向 所住洞穴的方向。指死后归葬于故乡。 16、简落狐狸:抓住狐狸。落,通络。比喻制裁奸邪小丑。 17、归正守丘:传说狐狸将死时, 头必朝向出生的山丘。比喻不忘本。也 比喻暮年思念故乡。 18、社鼠城狐:社:土地庙。城墙 上的狐狸,社庙里的老鼠。( 19、首丘夙愿:首丘:头向着狐穴 所在的土丘;夙愿:久已怀着的愿望。 传说狐狸将死时,头必朝向出生的山丘。 比喻久有怀念故乡或归葬故土的愿望。 20、集腋为裘:狐狸腋下的皮虽很 小,但聚集起来就能制一件皮袍。比喻 积少成多。同集腋成裘。 21、狐奔鼠窜:像狐狸和老鼠那样 东逃西窜。形容狼狈逃窜的样子。 22、狐疑不定:狐疑:犹豫,狐性 多疑。传说狐狸多疑。形容心里疑惑, 一时决定不下来。 23、狐凭鼠伏:象狐狸、老鼠那样 潜伏在里面。 24、城狐社鼠:社:土地庙。城墙 上的狐狸,社庙里的老鼠。比喻依仗权 势作恶,一时难以驱除的小人。 25、一狐之腋:腋:指狐狸腋下的 皮毛。一只狐狸腋下的皮毛。比喻珍贵 的东西。 26、兔死狐悲:兔子死了,狐狸感 到悲伤。比喻因同类的死亡而感到悲伤。 27、兔死狐悲,物伤其类:兔子死 了,狐狸感到悲伤。比喻因同类的失败 或死亡而感到悲伤。 28、集腋成裘:腋:腋下,指狐狸 腋下的皮毛;裘:皮衣。狐狸腋下的皮 虽很小,但聚集起来就能制一件皮袍。 比喻积少成多。 29、与狐谋皮:谋:商量。跟狐狸 商量要剥它的皮。比喻跟恶人商量要他 放弃自己的利益,绝对办不到。 30、千金之裘,非一狐之腋:价值 千金的皮衣,决非一只狐狸的腋皮所能 做成。比喻积小才能成大,集合大家的 力量才能做成事情。 31、首丘之情:首丘:头向着狐穴 所在的土丘。传说狐狸将死时,头必朝 向出生的山丘。比喻不忘本。也比喻暮 年思念故乡。 32、狐媚惑主:传说狐狸能用媚态 来迷惑人。比喻做出各种媚态来讨好迷 惑主人。 33、首丘之思:首丘:头向着狐穴 所在的土丘。传说狐狸将死时,头必朝 向出生的山丘。比喻久有怀念故乡或归 葬故土的愿望。 描写音乐会的词语(五):2016音乐 毕业论文开题报告 音乐毕业论文开题报告 课题名称: 浅论音乐表演中的情感 体验 学生姓名: 一、综述国内外对本课题的研究动态,说明选题的依据和意义: 音乐表演是音乐存在的活化机制, 无论在任何音乐行为方式中,音乐表演 都使整个音乐活动处于激活状态。表演 可使作品得到介绍、传播、完善、获得 长久的生命力。音乐表演的目的不是引 起有声调声觉的声波运动,而是通过内 在的情感动态形式的注入,引起深层心 理体验,赋予无生命的形式以生命的活 力,给人以人性的体验。音乐表演的二 度创造,就是通过表演者对音乐的理解、 投入感情,再次赋予音响的动态结构以 生命的形式,即充满着丰富情态意味的 音乐运动。 二、研究的基本内容,拟解决的主 要问题: 主要内容: 音乐是一种表演艺术,在表现方式 上与非表演艺术很不相同。而音乐表演 艺术则不同,他必须通过表演这个环节, 才能把艺术作品传达给欣赏者,实现艺 术作品的审美价值。而音乐表演中根据 艺术表现的需要,使表演者的对于投入 的情感能做到呼之即出,挥之即去,达 到挥洒自如、变化有序的境界,真正成 为音乐表演所需要的情感。他有表演的 真实情感作为种子,同时它又是经过提 炼,升华了的与音乐中的情感内涵融为 一体的。应该说,只有这种艺术化了的 情感,才是音乐表演所需要的。 主要问题: 1、什么是音乐表演艺术及意义。 2、音乐的表现与精神性内涵。 3、音乐表演的二度创造本质——情 感体验。 4、音乐表演的情感体验——投情。 5、音乐表演—赋予情感以生命。 6、音乐表演中审美情感的体验。 7、对于音乐表演者的技巧与表现统 一的要求。 三、研究的步骤、方法、措施及进 度安排: 步骤: 1大量阅读古筝方面的文献和著 2找出有价值的课题;3依据论题精确寻找相关资料; 4论文撰写; 5在老师的知道下进行修改; 6定稿并准备论文答辩。 措施: 1在图书馆和上网查阅相关资料 文献; 2真理原有资料; 3请教知道老师,与同学交流探讨 本论题。 进度安排: 1xx 年11 月-12 月初:查阅相关的 资料; 2xx 年12 月中旬:确定选题; 3xx 年12 月底:写开题报告并准 备开题答辩; 4xx 月-3月:开始正文协作, 完成初稿; 5xx 月-4月:修改完善文稿; 6xx 月:论文答辩。四、主要参考文献: 王次沼著:《音乐美学通论》人民音乐出版社 罗小平著:《音乐美学基础》上海音乐出版社 苏珊郎格:《情感与形式》中国社会出版社 五、指导教师意见: 签名: 六、教研室意见: 签名: 注:此表由学生本人填写,一式三 份,一份留系里存档,指导教师和学生 本人各保存一份。 音乐毕业论文开题报告 音乐论文-浅谈莫扎特歌剧的艺术特点和演唱技巧 毕业设计(论文)开题报告 课题名称: 浅谈莫扎特歌剧的艺术 特点和演唱技巧 一、综述国内外对本课题的研究动 态,说明选题的依据和意义: 沃尔夫冈阿莫扎特(1756-1791),奥 地利著名作曲家,出生于萨尔茨堡,是18 世纪欧洲维也纳古典乐派的重要代表 人物,也是世界音乐史上少有的“神童” 和多产作曲家。 莫扎特一生创作了 700 多部作品,他的著名歌剧作品有《魔笛》、《唐璜》、《费加罗的婚礼》等。 《魔笛》是集歌唱剧之大成的作品, 在安绍石编译的《西洋歌剧名作解识》 中,其研究的动态是从体载上和各个唱 段的一些风格,比如,帕帕盖诺和帕帕 盖娜的维也纳风格民谣调和意大利喜歌 利风格的咏叹调和德意志风格等等。《魔笛》是以德奥歌唱剧形式为主干的 歌唱剧,同时也保留了意大利正歌剧、 喜歌剧的因素。其中,夜后的花腔、萨 拉斯特罗的宣叙调,塔米娜动人的咏叹 调,帕帕善诺的排萧和歌声等等,这些 的艺术特点、演唱风格、技巧等,成为 国内音乐专业人士的研究方向。 为一个声乐专业的学生,选择这个题目有利于自己对歌剧的了解,对某个时期, 某个作家的作品的演唱风格和演唱技巧 处理的一些了解。 选择这个题目也是为了使大家了解 音乐大师莫扎特和其重要的歌剧作品, 和怎样去欣赏业部歌剧做一个简单的了 二、研究的基本内容,拟解决的主要问题: 1.莫扎特歌剧《魔笛》的艺术特点、 演唱技巧、风格。 2.对夜后的花腔、塔米娜动人的咏叹 调、帕帕善诺的排萧和歌声的演唱技巧、 风格进行分析。 三、研究的步骤、方法、措施及进 度安排: 骤:1.参考相关资料2.对谱子的一些特点进行分析 3.总结提出个人看法的思考 进度安排:1)11 月查询要关资料 2)11 月28 日确定研究方向,继续 查询相关资料 3)12 月写开题报告并作好开题答辩 4)XX 月开始正文写作5)XX 月中旬接受中期检查6)XX 月修改完善文稿7)XX 月准备参加论文答辩四、主要参考文献: [1]《音乐笔记》 [2]《青年必知艺术知识》 [3]《西洋歌剧名作解说》 [4]《西方音乐通史》 指导教师意见:签名: 六、教研室意见: 签名: 注:此表由学生本人填写,一式三 份,一份留系里存档,指导教师和学生 本人各保存一份。 音乐毕业论文开题报告 要:随着人民生活水平的稳步提高,社会经济的持续高速发展,我国的 教育事业已经步入了良性发展轨道。音 乐教育方面存在一些问题。文章认为, 可从以下方面发展音乐教育事业:激发 学生学习音乐的兴趣,开发学生的音乐 潜能;强调参与意识,发展学生的实践能 力;课上以学生为主体,营造宽松、愉悦 的学习氛围。除此之外,学校还应该重 视音乐课,制定与音乐课有关的制度等 完善和发展我国中小学音乐教育事业。 我国中小学音乐教育应该注重以学 生发展为本,以德育为核心,以培养学 生的创新精神与实践能力为重点,提高 学生德、智、体、美等素质,体现全新 的科学课程观和整体学力观,强调课程 的综合性、实践性和学习方式上的合作 性、研究性,真正成为学科教育改革的 基本发展趋势。 激发学生学习音乐的兴趣,开发学 生的音乐潜能,促进学生和-谐发展。 我国传统的音乐教育长期受专业音 乐教育的影响,过于强调音乐知识传授 的系统性,忽视音乐教学的审美愉悦性; 教材内容重视思想性、艺术性,却没有 充分兼顾中小学由于年龄、兴趣和认识 水平等方面的特点而产生的独特的审美 需求;教师教学手段单一,教学的理性化 色彩浓厚等因素造成了学生喜欢音乐而 对音乐课没有兴趣的怪现象。 兴趣是最好的老师,是能力的幼芽, 是积极性的动力,是成功的沃土。正如 孔子所说: 不如乐之者。由此可见兴趣在学习中起 着重要作用。在时代的呼唤下,以审美 为核心,以兴趣爱好为动力。面对设计 新颖、插图精美、内容丰富的教材,学 生的感官首先得到了强烈的刺激,激发 了学习兴趣,美的表现欲被充分调动。 在音乐课堂教学中应加强以激发学生学 习音乐兴趣为前提的审美基础教育,无 需花大量的时间学习诸如音阶、音程、 和弦、调式等过于专业化的知识,也无 需提出诸如 重视中声区发声训练 有气 息支持地歌唱 等技术性要求,以免扼杀 学生学习音乐的兴趣。努力创造适宜每 个青少年儿童音乐潜能开发的音乐教育 环境,促使学生开发音乐智能,推动学 生各方面和-谐发展。 强调参与意识,发展学生的实践能 音乐课是一门实践性很强的课程,学习音乐要靠学习者亲身感悟,决不能 靠教师讲述完成。正如柏拉图所说: 迫学习的知识是不会保存的。只有当学 生真正成为学习的主人,全身心地投入 到音乐的情感体验中,才能获得积极的 情感因素,包括音乐爱好、价值观,并 为终身音乐学习和实践奠定基础。 在传统教学过程中,学生往往被动 地、被强迫地学习,参与性不高,课堂 气氛讲究一个 字,于是造就了一批高分低能 人云亦云 缺乏独立见解 学生。在新的音乐教学中,理念将由 ,注重学生的主体参与性,积极创造学生主动参与的环境,使学生 在教师的指导下主动地、富有个性地学 习。新的音乐教材在每个单元中设置增 添了有趣的实践环节,通过让学生谈体 会、说感受、想意境、做表演等活动, 调动学生参与音乐活动的积极性,极大 地开阔了学生的思维空间,为培养学生 的音乐实践能力创造了条件。在教学过 程中,我紧紧抓住 注重个性发展,重视 音乐实践 这一基本理念,充分体现学生 的主体地位,让学生多参与到学习中, 并置身于音乐的美好境界中。 注重以学生为主体,营造宽松、愉 悦的学习氛围。 教师在教学过程中应与学生积极互 动,共同发展,同时注重学生的独立性 和自主性的培养,并提倡在实践中学习。 也就是说当今教育要以学生为本,改变 过去音乐教学中以教师、书本为主的方 式,取而代之以学生的生活经验、能力 和需要为出发点,为学生提供更广阔的 学习空间。 要营造美丽、宽松、愉悦的学习氛 围。2016 音乐毕业论文开题报告范文(3 篇)2016 音乐毕业论文开题报告范文(3 篇)。黑格尔曾说: 音乐是心情的艺术, 它直接针对着心情。 只有在没有嘲笑、 没有敌意的环境里,学生才能没有担心。 在情感融合的课堂气氛里,学生才有可 能敞开心扉,真正体会音乐所给予的美, 感受音乐实践中那份宽松和愉悦。这样 才能充分调动学生的积极性、创造性。 音乐教师要与学生一起平等参与活动, 鼓励、帮助、引导学生,而不同于在以 往旧的教学模式中充当的裁判员或权威 者角色。这样,既发挥了教师的主导作 用,又确保了学生的主体地位。