问题一:什么是学习目标?

掌握知识,学会学习,提高技能,运用已有的知识技能去获得更多的新的认知能力,培养好的学习习惯。

问题二:学习的最终目的是什么?

学习的目的是为了掌握知识,为自己的将来打好基础,作好铺垫。学习仅仅是一个手段,一个过程。正如人们常说的“学以至用”,学习就是为了将来的发展。因此头脑清醒的人,学习会有的放失,目标非常明确。而头脑糊涂的人,学习则无的放失,忙于应付,非常被动。
不知楼主有什么远大包袱和志向,祝你学有所成,前途无量。

问题三:一般性学习目标是什么? 10分

学习目标:从即日起,利用一切可以利用的时间刻苦学习,争取在下次月考中,减少失误,班级排名在前三十名以内。以后每次考试,都争取前进五名左右,不能后退。
学习计划:
1.合理安排好学习时间。
每天回家先把当天的作业完成,再利用剩下的时间预习、复习。而且,要充分利用零星时间。零星时间积少成多,集合起来,就是宝贵的整段时间。在学校,要安排好自习课时间。不能把完成作业作为自己自习课上的唯一任务。在还没有真正弄懂所学知识时不急于做作业。
2.要注重预习和复习。
每次预习不用太多,一节内容即可。通过预习,找到暂时无法理解的问题,待老师讲过后看看是否已经被解决。否则,就向老师请教。除了预习,还要做好复习。每节课后,利用一两分钟的时间快速回忆课堂上老师所讲的主要内容;每天中午,利用半个小时的时间回忆上午所学几门课程的主要内容;到了晚上,把一天所学知识内容都复习一遍。周末把一周所学知识复习一遍。
3.注意课堂听讲效率。
在预习的基础上,课上专心听讲,不开小差,沿着老师的思路,认真地听讲、思考、领会,全面正确地理解和把握所学内容。并且做好笔记。尤其是老师反复强调的、相似知识的对比、课文内容与现实相联系的知识点、分散知识的归纳综合等等都好笔记。
无论怎样,不能把自己所指定的目标计划当作一句空话。我要踏踏实实,持之以恒地向着自己的目标前进。

问题四:学习的目的是什么

学习的目的是为了掌握知识,为自己的将来打好基础,作好铺垫。学习仅仅是一个手段,一个过程。正如人们常说的“学以至用”,学习就是为了将来的发展。因此头脑清醒的人,学习会有的放失,目标非常明确。而头脑糊涂的人,学习则无的放失,忙于应付,非常被动。
想先说一下狭义的学习我们可以得到什么,首先浮夸的说一点那就是通过学习我们可以长知识啊!从书本的概念中,从老师的讲解中,从习题中,从背诵中,从查找资料中,我们可以得到我们必修的或者与自己专业相关的实实在在地知识。我们得到知识是为了什么,为以后的工作打理论基础,铺垫脚石啊!也许我们有了这所谓的知识可以更轻松的更好的工作,或者说做更高端的动作,从而可以获得地位,获得金钱,获得地位,使自己在社会的群体中稍显轻松,有能力更好的报答父母亲人,有能力让自己过得更好,有能力提高自己家庭起点的高度。当然在现在,这并不是一个普遍的能达成现实的情况,但是至少,我们每个人都可以抱着这样的念想,胸腔中一股斗志向着美好,及时偶尔被残酷的现实激起一层浪,但是心中坚定的美好未来欲望又会让你通过学习让这一切恢复平静。
在校园里,我始终敬佩哪些热爱学习又不死板的人,即使你在暗地里觉得他们生活的一成不变,但你永远不会知道他们心中的四溅的火花,你以为她们了无生趣,但是你根本不知道他们是多么nice的人啊!你以为学习知识是多么多么枯燥的一件事情,但是就有那么一些人他们的至高理想就是做科研啊!在学习的同时脑子中又充满自己想法的同学是最可爱的人。
前几天在豆瓣上看到一片文章,里面作者描述了一个他看到的小情景:一个同学拿着楼下买的咖啡走进图书馆,在书架上哪了一本《呼啸山庄》回到座位上,翻开,咖啡摆好,手机拿出来,咔嚓一声照片,po到微博上,然后又把书放回了书架。作者猜想了那条微博的内容可能是:在这样一个安静的下午,喝一杯咖啡,看一本好书,远离尘世间的喧嚣与浮躁。看到这里不知道大家会不会觉得很好笑,想到了一句接地气的话:人啊!越没有什么就越炫耀什么。这个问题有点跑偏了,但是就是想把这个段子讲出来。其实看书就是一种人文的学习,我们很多人就是想把自己表现的具有文艺的修养有文学的内涵所以创造了一系列的笑话,让人哭笑不得,其实啊!她们自己知不知道已经违背了真实学习的本质。
上面讲的是在学校学习书本知识,但是在学校我们学习的东西远远不止这些。什么关于做人啊协调人际关系啊这都是大家都已经讲烂的话题,我也不想多说啰嗦,我想聊聊的是我们中的一部分人是不是已经停止了学习道德修养的节奏。一直以为啊,大学生至少应该是有最基本的素质最基本的修养,但是,真相一次次地向我呐喊说不是这样的。先拿坐公交车这件事情来说,在车上一个屁股占着两个座位的就是我们的同窗,他的手提袋比那些站着的老人重要多了;车来的时候不顾那么多人排着队连忙跑过去往上冲的就是我们的大学生,在车上不小心被别人撞到那么一下就得理不饶人的就是我们正在培养的人才。在校园里随处可见乱扔的垃圾,即使垃圾桶就在旁边。每次去上课的时候,课桌抽屉下面都是垃圾,有时候就连身边的人也不带走自己制造的垃圾,要问为什么答案一般都是别人也丢在这里啊反正清洁阿姨回来打扫的云云,所以这种情况就是日复一日,恶性循环。不想去评论清洁工阿姨有多累,也无关批评我们素质如何,只是这个现象本身就有一个根源,如果一开始大家都没有扔垃圾,那是不是就简单得多,下课带走垃圾是多么简单又漂亮的一个行为,教学楼里面到处都有垃圾桶,况且我们给自己制造一个干净的上课环境不是更好吗?但是从一开始,好的行为我们没有学习,但小部分的恶心我们却甚为习惯,这是不是我们......余下全文>>

问题五:小学生学习目标怎么写?

开学了,我升入了六年级,是全校最高年级,学校对我们各方面都严格要求,我也想以崭新的精神面貌投入新学期的学习、生活当中,特定计划如下: 1.每天上课专心听讲,认真完成各科作业,做到书写工整、美观。 2.每天有30分钟读书时间。看报纸、课外书籍,坚持摘录好词佳句,丰富语言。 3.针对数学计算马虎的问题,每天保证10分钟的练习时间,提高计算的准确性. 4.做到不懂就问,不会就学,对当天出现的问题及时解决,对当天出现的作业的错误及时改正。扎扎实实地学好文化知识。 5.写好单元总结.每学一单元后,要对所学的知识进行整理、分类、查找漏洞,总结学习方法,提高学习成绩. 6.每个星期去一次新华书店,只有博览群书,才能开阔眼界,丰富知识. 以上是我的学习计划,我一定按照计划去做,朝着“三好学生”的方向努力,做一名合格的小学毕业生 不知不觉,我已经踏入了新学期的门槛,开始了新学期的生活。 新学期,收收心,要很快投入到紧张的学习中。为此,我决定列出以下的学习计划,时刻提醒我在今后的学习中努力勤奋:1:每天都不能松懈。对于知识不能马虎,有不会的问题,要经过一番思考,如果真的不会再去请教老师或同学。2:每节课都要认真听讲,特别是老师分析题目的时候,更要仔细听,不能心不在焉。3:上课认真听讲、认真记笔记、回家认真做作业。此外,要每天把当天所学了的课程都复习一遍,还要把第二天要学的课程预习一遍。4:写作业是一个非常重要的环节,认真仔细完成作业能发现不足并且可以巩固知识。语文作业要字迹工整,仔细分析;数学作业,不能马虎,写完后认真检查并验算;英语作业,书写规范,字迹工整。5:作为少先队员,不仅要尊老爱幼,尊敬师长,还要乐于帮助,别人时刻紧记遵守规则。6:扬文明诚信美德,展同望学子风采。想要做一个合格的小学生,就要做到文明诚信美德。 一个学期是辛苦的,但我不能怕辛苦,别人能够做到,我相信自己也一定能做到。所谓“苦后甘来”,只要努力去做,肯定会获得回报。 在这个学期里,不仅要好好学习,还要做到文明诚信美德。

问题六:学习的目的是什么

学习的目的是为了掌握知识,为自己的将来打好基础,作好铺垫。学习仅仅是一个手段,一个过程。正如人们常说的“学以至用”,学习就是为了将来的发展。因此头脑清醒的人,学习会有的放失,目标非常明确。而头脑糊涂的人,学习则无的放失,忙于应付,非常被动。
不知楼主有什么远大包袱和志向,祝你学有所成,前途无量

问题七:什么是学习动机?学习目标和学习动机是什么关系

学习动机概述
一.动机与学习动机
1.动机:激发并维持活动的倾向
2.它涉及这样三个方面的问题:①引发行为的起因是什么?②使行为指向某一目的的原因是什么?③维持这一行为的原因是什么?在许多有关动机的文献中,心理学家们往往用动机作用这一术语来描述个体发放出能量和冲动,指引行为朝向某一目的,并将这一行为维持一段时间的种种内部状态和过程
3.学习动机:直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要
4. 学生的学习受多方面因素的影响,其中主要是受学习动机的支配,但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志向水平以及外来的鼓励紧密相联。
5.对知识价值的认识(知识价值观)、对学习的直接兴趣(学习兴趣)、对自身学习能力的认识(学习能力感)、对学习成绩的归因(成就归因)四个方面,是学生学习动机的主要内容
二.动机与需要、诱因的关系
1.需要是人体组织系统中的一种缺乏,不平衡状态。动机是在需要的基础上产生的,需要是激发人们进行各种活动的内部动力
2.诱因是指能够激发有机体的定向行为,并能够满足某种需要的外部条件或刺激物
3. 在动机中,需要与诱因是紧密联系着的。需要比较内在、隐蔽,是支配有机体行动的内部原因;诱因是与需要相联系的外界刺激物,它吸引有机体的活动并使需要有可能得到满足
4.没有需要,就不会有行为的目标;相反,没有行为的目标或诱因,也就不会有某种特定的需要
5.动机是由需要与诱因共同组成的。因此,动机的强度或力量既取决于需要的性质,也取决于诱因力量的大小。实验表明,诱因引起的动机的力量依赖于个体达到目标的距离
6.成就理论告诉我们,除了目标的价值以外,个体对实现目标的概率的估计或期待也有重要的意义。
三.学习动机对学习的影响
1.学习动机和学习的关系是辩证的,学习能产生动机,而动机又推动学习,二者相互关联
2. 动机具有加强学习的作用,高动机水平的学生,其成就也高;反之,高成就水平也能导致高的动机水平
3.有些学习既不靠动机给以力量,也不靠内驱力的满足来加强。人类生活中的大量学习,也是可以在没有任何明确学习意向的情况下偶然发生的。但是,要有效地进行长期的有意义学习,动机是绝对必要的
4.一般说来,动机并不是直接地卷入认知的相互作用过程之中,也不是通过同化机制发生作用,而是通过加强努力,集中注意和对学习的立即准备去影响认知的相互作用过程
5.不少心理学家认为,动机的中等程度的激发或唤起,对学习具有最佳的效果。动机过弱不能激发学习的积极性,达到一个最高点。超过这一点,动机强度的提高会造成学习效率的降低
6.动机的最佳水平随课题的性质不同而不同。在比较容易的课题中,工作效率随动机的提高而上升;随着课题难度的增加,动机的最佳水平有逐渐下降的趋势
7.动机过强或过弱,不仅对学习不利,而且对保持也不利。并且,在难度不同的任务中,动机的强度影响解决问题的效率
8.教育实践和教育心理学实验都表明,学习动机推动着学习活动,能激发学生的学习兴趣,保持一定的唤醒水平,指向特定的学习活动
四.学习动机的分类
1.内部动机和外部动机
A. 内部动机:人们对学习本身的兴趣所引起的动机,动机的满足在活动之内,不在活动之外,它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标,因为行动本身就是一种动力
B.外部动机:由外部诱因所引起的动机,指人们由外部诱因所引起的动机的满足不在活动之内,而在活动之外,而是对学习所带来的结果感兴趣
C. 具有内部动机的学生能在学习活动中得到满足,他们积极地......余下全文>>

问题八:我们学习的目的是什么?

學習的目的可能就在于學習過程的本身,在于學習過程中內心的體驗、感悟和個人經驗的改造。 從人的本性上來講,我們總是對未知世界充滿無限的好奇和探求的欲望,嬰幼兒就是例證。 當學習者對自己感興趣的領域進行探索學習時,心中無疑會充滿無限的快樂、滿足和幸福; 而且,在這種良好情緒的感染下,學習者頭腦中已有的認知結構不管是同化或是順應都是自然的, 也就是說,經驗的改造不僅沒有絲毫的強迫,甚至是愉悅的、歡快的、一路小跑的前行著
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问题九:作为一名初三的学生,怎样学习,目标是什么的作文

有句话“有志不在年高,而无志空活百年”。在大学里,轻松的学习生活,丰富多彩的娱乐生活,这样的一种悠闲的氛围对我来说是充满了罂粟般的诱惑。大学,意味着不需再埋首于辞海题库了,不需再徘徊于三点一线的生活中了,可以光明正大的游玩,可以自由自在的上网,生活自由自在无拘无束。只是,时间多了,太多了,太自由了,心就开始茫然了,日子也开始变得空虚了。而这时,一份具体且适当的大学学业生涯规划就显得十分重要了。
大学,是一个人从半成熟走向成熟的过程,是一个人人生观、价值观、世界观、社会观逐渐成熟的过程,是一个人人格形成和完善的过程。当然,在大学里你也可以选择漫无目的,整日无所事事,最终四年以后回首时发现自己一事无成,留下的是四年的苍白。而我,希望四年以后我可以很满意的对自己说:这四年我没有白活,这四年我学会了很多,这四年将对我的未来产生积极而深远的影响,这四年是我人生中值得回忆的四年!所以我制定了这一份