两道练习题是将基础知识进行拓展, 提高应用要求, 让学生思维有发展的空间, 有跳一跳摘果子的机会, 从而达到培养能力, 发展个性的目的同时让学生充分体验生活中性的目的, 同时让学生充分体验生活中处处有数学, 数学离不开生活, 学会用数学的知识解决生活中的问题, 从而激发学生学习数学的乐趣。 】 提出问题:“同学们通过这节课的学习你有什么收获? 你觉得自己表现怎么样? 你的同伴呢? ”同伴呢[设计意图: 用谈话的方式进行总结, 不仅总结了 所学的知识、 技能, 更重要的是给了学生一次评价的机会, 让他们通过自评、 互评初步学会评价, 实现了 课堂评价主体的多元化。 ] 在课本P66页练习十二的第3题和第7题中选一道你喜欢的题。[设计意图: 针对学生素质的差异进行分层训练, 即使学生掌握基础知识,又使学有余力的学生有所提高。 ] 说教学预果这节课我让学生合作学习, 这样充分体现了学生的自身价值, 在师生、 生生互动的学习交流中, 学生既可以获得情感、态度价值的体验态度、 价值观的体验, 形成良好的个性品质, 又可以养成与人沟通, 倾听他人意见的习惯。 但能否收到预计的效果, 还有待于课堂教学实际的检验。良的个性