表扬和批评在教育中的作用表扬和批评对学生的学习都有一定的促进作用,表扬和批评是不是就可以无原则的滥用呢?江苏省泗洪育才实验学校/孙加升一位心理学家,曾经把120名初一、由,使学生认为老师对自己的表扬是因为个楼梯,不要怕自己比别人慢,只要你坚初二的学生分成四个等级组,在四种不同自己的努力和能力而得到的,是应该得到持不懈地往上走,最终你也会和别人一样方法的情况下进行某种训练,每天20分的。这样才能真正调动学生学习的积极性。登到楼顶。通过多次交流,发现她的学习钟,共进行一个月。第一组为受表扬组,有些学生存在自卑心理,这类学生积极性明显比以前有所提高,成绩也有所每次训练后给予表扬;第二组为受训组,通常都过低地估计自己的能力,感到自上升。而每当她成绩上升时,那怕只上升每次训练后,严加训斥;第三组为观察组,己的智力和能力都不如别人。这些同学一点点,我也会表扬她,鼓励她。于是,每次训练后,既不给予表扬,也不给予批有时对某一问题已经思考出了答案,却她学习物理的积极性进一步提高,在第二评,完全不注意他们,只让其静听其它二怕答错题目,同学笑话,老师批评,所年的中考中,物理取得了非常理想的好成组受表扬和挨批评;第四组为控制组,让以不敢发言。对这类学生尽量多鼓励,绩。他们与另外三组学生隔离,单独练习,不少批评或不批评。可以对他们提一些较还有一些学生存在好胜心理,具有予任何评价。最后测试他们的成绩。