小学二年级上册《大自然的语言》教案三篇 篇一 教学目标 认识9个生字和11个词语。认识"罕、蝌、蚪、逗、间、如、粗、意"8个字。 正确、流利地朗读课文。 激发学生观察自然现象的兴趣。 教学重点 认识9个生字和11个词语。 正确、流利地朗读课文。 激发学生观察自然现象的兴趣。 教学难点 朗读课文时注意句子的节奏和语气。 正确理解"不爱学习的人总也看不懂"、"粗心大意的人总也看不见"等句子的意思。 教学过程 一、谈话导入 1.教师板书:大自然的语言,齐读课题。 2.师讲:别以为人才会说话,大自然也有语言,让我们一起来感受大自然的语言, 二、初读课文内容。 1.借助拼音读课文,读通课文,在读时有读不准确的语言,要停下来借助拼音读正确。 2.再读课文,标画出生字和会认的字。借助拼音把生字和会认的字多读几遍。 3.分小节读课文,其他同学听听有没有读不准的音。 4.电脑出示生字;让学生读一读。 5.电脑出示词语:请学生读一读。 语言 化石 告诉 发现 说话 人们 镶嵌 山巅 汪洋 那是 这是 蝌蚪 逗号 粗心大意 6.学生选择1个或2个或几个词语练习说话。 7.同桌同学互读课,相互正音。 二、精读课文内容,朗读指导。 1.指名读课文,大家听听从大自然的语言中听出了什么?(学生说明小节的内容,就学习哪段内容。) (1)学生A回答:古老的"三叶虫"化石,镶嵌在喜马拉雅山巅,这是告诉我们那儿曾经是汪洋一片。 ①教师板书 三叶虫化石, 汪洋大海 ②为什么找到三叶虫化石的坟,可以推测那里是汪洋一片呢? ③出示"三叶虫化石"的标本或书上的图,请查找到三叶虫资料的同学给大家讲一讲:三叶虫是节肢动物,在2亿多年以前已经灭绝了,它大多数生活在海洋里,所以我们可以知道喜马拉雅山很久很久以前是汪洋一片。 ④教师指导朗读,注意断句。 教师范读:"电脑出示"古老的/三叶虫化石,镶嵌在/喜马拉雅山巅。/这是在/告诉我们,那里/曾是/汪洋一片。学习练习读,同桌同学读,指名读。 (2)学生B回答:数数鱼鳞上的一个个圈圈,两圈就是一岁,这也是大自然的语言。 ①教师板书:鱼鳞 几岁 ②教师电脑出示一条大鱼图 图(略) 提问:你们知道这条大鱼有几岁吗?小组可以讨论讨论。 ③(学生可能有说15岁、16岁"")如何判断鱼的年龄呢?请同学们画画课文中的第三小节。 ④小组讨论,鱼鳞到底有几圈? ⑤指名回答:3圈,请同学到前边指一指。 ⑥这条鱼有几岁呢?(1岁关) ⑦朗读这一小节: 自己试试读一读。电脑出示: 你如果/钩到大鱼,鱼鳞上/有一个个/圈圈。两圈/就是一岁,这也是/大自然的/语言。 两指名读,教师辅导。 (3)学生C回答:如果你看到水里的蝌蚪,这是大自然的语言,告诉人们春天已经来到人间, ①教师随学生回答板书: 蝌蚪 春天 ②为什么说蝌蚪在水中游,这是大自然的语言呢? ③电脑出示课件:(可以是书上的图,要让小蝌蚪游起来)你们看那水里蝌蚪多像(学生答:游动的"逗号") ④点击鼠标在上面的课件配上音乐;让学生配乐朗读,读出它的有趣。 ⑤指导好朗读: 学生边看课件,边进行配乐朗读。 教师示范:指导读: 你看那/水里的/蝌蚪, 多么像/游动的/逗号。 这是/大自然的/语言, 春天/已经来到/人间。 2.大自然都告诉我们什么了?请同学们说一说。 三、课外扩展: 开展一个"考考你"的知道竞赛活动: 请同学说大自然中的现象,请其他同学说大自然的语言告诉我们什么? 生说:看到蚂蚁搬家。 生答:就知道要下雨了。 生说:青蛙冬眠后醒了。 生答:这是大自然的语言,告诉人们春天已经来到人间。 生说:看到枫叶红了。 生答:就知道秋天已经来到了。 四、学习第五小节 1.师说:大自然的语言啊,其是(生说:妙不可言,不爱学习的人总也看不懂,粗心大意的人永远看不见。) 2.为什么说"不爱学习的人总也看不懂,粗心大意的人永远看不见呢?小组互相讨论后指名说一说。" 3.师小结:不爱学习的人由于知识贫乏,对自然界中的许多现象理解不了。比如在喜马拉雅山巅找到三叶虫化石,如果不了解三叶虫是生活在海里的动物,那么就不能推断出2亿多年前,喜马拉雅山巅曾经是汪洋一片。自然界里有许多现象,只有仔细观察,才能发现,比如大鱼身上的鳞片,不仔细看就不会发现有一个圈圈。发现不了这些圈圈,也就不会想到这些圈圈可以告诉我们什么。你们说对不对呀!因此说只有仔细观察,才会有所发现。 4.指导学生读好第五小节: 学生自由练习读, 教师示范指导读: 大自然的/语言啊, 其是/妙不可言。 不爱学习的人/总也/看不懂, 粗心大意的人/永远/看不见。 学生练习读,同桌对读、指名读。 五、学习第一小节: 1.大自然的语言就这些吗?(不是)大自然的语言不只这些,那有多少呢?快读读课文中的第一小节。 2.齐读第1小节。 3.教师指导读好"到处都是"。 六、齐读课文内容。 七、作业 1.观察大自然,发现"大自然的语言"和同学进行交流。看到一个现象,要动脑筋想一想,为什么的会出现这种现象?你可以查阅有关的书,也可以请教别人,"还可以上网去查阅有关资料。" 2.你们可以结合课文中的写作形式,自己写一首诗歌,诗歌的题目《大自然的语言》,下节课同学们相互交流。 八、板书设计 篇二 一、教学要求: 学会9个生字和11个词语。认识"察、蝌蚪、逗、如、意"6个字。 正确、流利地朗读课文。 激发学生观察自然现象的兴趣。 二、教学重难点: 引导学生理解课文的重点词句。 指导学生朗读课文、背诵课文。 三、教具准备: 多媒体课件 四、教学过程: (一)游戏激趣,引入新课 1.请一学生演示公鸡叫。议:早晨公鸡叫告诉我们什么? 2.从"大自然也会说话,也有语言"引入课题。板书课题,学生对照拼音,拼读课题,结合学习生字"语言"的"语"字,着重讲清"言字旁"与话的关系。 (二)学习生字字音,练习朗读 1.听录音或范读。 2.学生自由练读课文,要求遇到不认识的字,对照拼音,拼一拼,同桌互读,纠正读音。 3.学习生字词: (1)先读课后方格中和横线上的生字,再读课文,用" 0"和"~~~"划出"学会"和"会认"的字,并划出生词。 (2)对照拼音,拼读生字,要求读准字音。 (3)全班齐读生字卡片。 (4)开火车认读生字词。 4.检查朗读情况。 (三)从第一节入手,整体感知课文内容 1.结合上下文采用换词法理解"以为"的意思,让学生明白第一、二句主要讲"大自然也会说话"。结合理解"仔细"的意思,并懂得大自然的语言要认真观察才能发现。 2.指导朗读。 (1)学生用"|"线划出停顿的地方。用"."圈出需要强调字词。注意停顿、轻重,读出儿歌的韵律。 (2)分小组自由试读。 (3)指名读,生评读。 3.让学生带着"大自然说了哪些话"这个问题自主阅读课文2-4节,初知课文大意,为深入理解课文内容打下基础。 (四)利用直观手段,指导精读,感悟内容 〈一〉学习第二节 演示CAI课件或幻灯片(或教学挂图),水中游动着的小蝌蚪与游动着的"逗点"。 1.学生观察屏幕,认识"小蝌蚪"和"逗点"(逗号)并说说发现了什么。 2.指导朗读第一句(突出"多么像"、"游动"这两个词)。 3.讨论: (1)小蝌蚪是什么季节才有的? (2)看到小蝌蚪我们知道什么? 小结:小蝌蚪开始游动就是告诉我们春天到了,大自然真的会说话呀! 4.指导朗读(先自由试读,再听录音学读,然后引读:你看那......,多么像......,大自然告诉我们......。) 〈二〉学习第三节 演示CAI课件:水中一条大鱼,鱼跳出水面,突出背上的鱼鳞,特写一片鱼鳞,放大鱼鳞,显出鱼鳞上的环纹暗无此手段,运用挂图幻灯或实物(鱼鳞)〕。 1.让学生观察鱼鳞片,并说说发现了什么。 2.讲解"一岁"就是"一年"的意思,比较 "一个"与"一个个",让学生懂得"一个个"说明有许多个。 3.指导感情朗读(强调"一个个"、"圈"、"岁"语气要加重)。 引读:你如果钓到......,仔细观察鱼鳞有......,这也是大自然的语言,大自然告诉我们......。 4.小结:这节讲的是鱼鳞上的圆圈也会说话,他说了什么话呢?(让学生读:一圈就是一岁)可见大自然的语言真丰富! 〈三〉学习第四小节 1.汇报收集资料情况。(课前布置学生收集有关"化石"的资料)让学生上台汇报自己所收集的有关化石的图片或其他资料,交流对"化石"的理解,在学生汇报交流的基础上,老师用通俗的语言讲解"化石"的来源与作用。 2.指名读第4节,对照国画或课件、幻灯等,理解"镶嵌"、"山巅"、"喜马拉雅山"、"三叶虫"化石、"古老"等词。 3.讨论:在喜马拉雅山上发现古老的"三叶虫"化石,告诉我们什么呢?为什么呢?在学生讨论后,老师一边演示课件或图片,一边小结:我们人类居住的地球,千姿百态,有陆地和海洋,陆地上有高山、平原等等,这些地形每时每刻在不断地变化。只是这个变化非常缓慢,是我们用自己眼睛看不到的。经过几千万年的时间,有的陆地变成了海洋,有的海洋变成了高山,而这些从海底隆起的山峰有鱼、海螺、海藻等海洋生物,经过漫长岁月的风吹雨打,这些生物慢慢变成了化石。古老的"三叶虫"化石,镶嵌在喜马拉雅山巅,这是在告诉我们几千万年前喜马拉雅山那儿--曾是汪洋一片(生齐读)。 篇三 一、教学目标: 学会5个生字和11个词语,认识3个字。 能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么,从而了解一些自然现象。初步感受大自然的奇妙,激发学生观察大自然的兴趣。 发现诗中规律性的语言现象,指导背诵、说话训练。 二、教学重难点: 重点:指导朗读课文,从读中知道课文中大自然的语言指的是什么,领略大自然语言的妙不可言。 难点:发现诗中规律性的语言现象,指导背诵、说话训练。 三、课前游戏: 猜词语:一名学生不准说话,看着教师给出的词语,想办法其他同学猜到。 小结:要是人类不会说话该会闹出多少笑话来啊! 四、教学过程: (一)导入: 师:语言是人类最重要的交流工具,可是,它并不是人类的专利,大自然虽然不会说话的,但它也有自己的语言,今天我们就来学习《大自然的语言》。大自然怎么会有语言呢?先请看一个片段:(课件演示:自然情景--白云飘飘、流水潺潺、小鸟啾啾,荷花盛开、白雪皑皑) 师:谁能告诉我们你看到了什么?(生答) 师:大自然的语言真是五彩缤纷、赏心悦目啊!那怎样才能读懂它呢?--请打开课本88页。 (二)初读,整体感知课文: 1、用自己喜欢的方式读诗,课件出示自读要求:会读:读出这首诗的节奏。会想:哪里有大自然的语言? 2、朗读交流: 师:现在,老师想听听你们读得怎样,谁来试试。(生读,师生评) 3、初读成果交流: 师:同学们说说哪里有大自然的语言? 生:到处都有,睁开眼就能看见。 师:既然大自然的语言有很多,我们怎么才能发现他们呢? 生:仔细观察。 (三)品读诗句,领略大自然语言的妙不可言。 师:接下来,我们看看谁是最善于观察的孩子,请同学们分小组细读课文,边读边想:大自然用什么跟我们说话,它说了什么?你知道了哪些大自然的语言? 2-8节随机学习: 1、交流第二节: A、小组美读。师生评、指导(高高、准是,读出肯定),全班再读。 B、师:你从诗句中看到了哪些景象?你听到白云在告诉我们什么? 2、交流第三节: A、小组美读。师生评、指导,全班再读 B、师:你从诗句中看到了哪些景象?你们谁见过蚂蚁搬家?是什么的景象?(忙,读出紧张、着急、欢快、忙碌) 3、交流第四节: A、小组美读。师生评、指导,全班再读。 B、师:大家闭着眼想象,小草吐芽,百花齐放,在冰雪消融的水里,可爱的小蝌蚪在自由自在地游来游去,他们会说些什么呢? 生:春天来了。 师:春天来了,小蝌蚪可开心了,来,带着开心的心情读好来。 "蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的逗点?"--课件演示:这是一句什么句?(反问句) 师:谁能把他改成一句陈述句?("")对比读,有什么不同?(语气比较重) 如何读好,教师范读,学生试读,指名读,齐读。 点明本句还是比喻句,把--比作--。 4、交流第五节: A、小组美读。师生评、指导,全班再读 B、师:大自然就像一位巨人,还在天空中写着"秋天"呢,谁来读读,它是怎么写的? 师:省略号指什么? 男女同学分别比赛读第四、五节。 5、交流第六、七节: A、小组美读。师生评、指导,全班再读 B、师:刚才大家讲的大自然的语言都和气象有关。大自然还有更奇妙的语言。(出示年轮图、鱼磷图),结合你的课外知识,你看懂了什么? 生:我知道树长一年,年轮就长一圈。 生:我还知道鱼磷多的鱼年龄大。 师:看来,同学们的知识真丰富,你们真是个善于观察的孩子。你们就把这个奥秘告诉大家吧。