语文第六册第 1 课<<燕子>> 仿写第一自然段 语文第六册第 1 课<<燕子>> 仿写第一自然段 “一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。”“一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。” 此处作者按照从部分到整体的顺序进行观察,抓住了燕子的外形进行描写,可以说,通过简单几笔,就勾勒出燕子轻巧的外形, 请仿写小白兔或小金鱼。 一、小白兔 一双警惕的大耳朵,四只奔跑时飞快有力的腿,加上毛茸茸的小尾巴,凑成了十分机警的小兔子。一双警惕的大耳朵,四只奔跑时飞快有力的腿,加上毛茸茸的小尾巴,凑成了十分机警的小兔子。 一身雪白的绒毛,一对长长的耳朵,加上一双小灯笼似的眼睛,凑成了活泼可爱的小兔子。一身雪白的绒毛,一对长长的耳朵,加上一双小灯笼似的眼睛,凑成了活泼可爱的小兔子。 一身洁白无瑕的绒毛,一双红彤彤的大眼睛,加上一对长长的大耳朵,凑成了聪明可爱的小白兔。一身洁白无瑕的绒毛,一双红彤彤的大眼睛,加上一对长长的大耳朵,凑成了聪明可爱的小白兔。 一身雪白的皮毛,一双红宝石似的眼睛,加上一对长长的耳朵,凑成了活泼可爱的小兔子。一身雪白的皮毛,一双红宝石似的眼睛,加上一对长长的耳朵,凑成了活泼可爱的小兔子。 一身白白的绒毛,一对长长的耳朵,加上绒球似的尾巴,凑成了活泼可爱的小白兔。 一身白白的绒毛,一对长长的耳朵,加上绒球似的尾巴,凑成了活泼可爱的小白兔。 一身雪白的绒毛,一对长长的耳朵,加上红宝石似的眼睛,凑成了活泼可爱的小白兔。一身雪白的绒毛,一对长长的耳朵,加上红宝石似的眼睛,凑成了活泼可爱的小白兔。 一身雪白雪白的绒毛,一双红宝石似的眼睛,加上两只会转动的长耳朵,凑成了一只活泼乖巧的小白兔。一身雪白雪白的绒毛,一双红宝石似的眼睛,加上两只会转动的长耳朵,凑成了一只活泼乖巧的小白兔。 一身褐色的皮毛,一对红宝石似的眼睛,加上短短的尾巴,凑成了活泼机灵的小兔子。 一身雪白光亮的毛,一对火红透亮的眼睛,加上“M”形的耳朵,凑成了活泼、可爱的小兔子。 一身雪白光亮的毛,一对火红透亮的眼睛,加上“M”形的耳朵,凑成了活泼、可爱的小兔子。 二、小金鱼 一身金黄色的鱼鳞,一双圆溜溜的眼睛,加上蝴蝶似的尾巴,凑成了令人喜爱的小金鱼。 一身金黄色的鱼鳞,一双圆溜溜的眼睛,加上蝴蝶似的尾巴,凑成了令人喜爱的小金鱼。 一身闪闪发光的鳞片,一对灵活的鳍,加上一只扇子似的尾巴,凑成了活泼可爱的小金鱼。一身闪闪发光的鳞片,一对灵活的鳍,加上一只扇子似的尾巴,凑成了活泼可爱的小金鱼。 一身金灿灿的鱼鳞,一条灵活的尾巴,加上圆溜溜的眼睛,凑成了活泼快活的小金鱼。一身金灿灿的鱼鳞,一条灵活的尾巴,加上圆溜溜的眼睛,凑成了活泼快活的小金鱼。 一身华丽的鱼鳞,一对圆鼓鼓的眼睛,加上会跳舞似的尾巴,凑成了美丽可爱的小金鱼。一身华丽的鱼鳞,一对圆鼓鼓的眼睛,加上会跳舞似的尾巴,凑成了美丽可爱的小金鱼。 一双圆溜溜的大眼睛,一身五彩缤纷的“颜料”,加上一个灵活的身躯,凑成了活泼可爱的小金鱼。一双圆溜溜的大眼睛,一身五彩缤纷的“颜料”,加上一个灵活的身躯,凑成了活泼可爱的小金鱼。 一身金色的鱼鳞,一对大大的鼓泡眼,加上一条小扇子似的尾巴,凑成了活泼快乐的小金鱼。一身金色的鱼鳞,一对大大的鼓泡眼,加上一条小扇子似的尾巴,凑成了活泼快乐的小金鱼。 一身金光闪闪的鱼鳞,一双向外鼓的大眼睛,加上晶莹剔透的尾巴,凑成人见人爱的小金鱼。一身金光闪闪的鱼鳞,一双向外鼓的大眼睛,加上晶莹剔透的尾巴,凑成人见人爱的小金鱼。 于形象中仿写 著名教育家叶圣陶说过,“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和写作的熟练技巧。”著名教育家叶圣陶说过,“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和写作的熟练技巧。” 课文中的很多片段,从句式表达,段落构成,抒情联想,精彩描写等很多方面都可以作为练写的材料,他们或是修辞精彩生动,或是细节描写精细,或是段落结构清晰……这样在写法上独特的文章,都可以作为读写结合的点进行仿写,切实从精彩的范文中受益,灵活有效地提高写之水平。课文中的很多片段,从句式表达,段落构成,抒情联想,精彩描写等很多方面都可以作为练写的材料,他们或是修辞精彩生动,或是细节描写精细,或是段落结构清晰……这样在写法上独特的文章,都可以作为读写结合的点进行仿写,切实从精彩的范文中受益,灵活有效地提高写之水平。 如《槐乡五月》中有这样一段话:“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走香的粉,酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足,语言如诗般的美妙动人,对称句式错落有致,呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美,读起来琅琅上口,为丰厚学生的语言积淀提供了生动的材料,为提高学生的写作能力提供了借鉴的平台。此时,让学生放眼槐乡,你还看到谁也吸引来了?用文中的句式说说写写。孩子们的思绪纷飞,沉浸在槐乡美的花中,香的粉中,“叽叽叽……,小鸟赶来了,唱起了欢乐的歌,跳起了优美的舞。”“汪汪汪……,小狗奔来了,赏着槐花,闻着花香久久不肯离出。”“嘟嘟嘟……,一辆辆汽车的主人也被吸引来了,如《槐乡五月》中有这样一段话:“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走香的粉,酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足,语言如诗般的美妙动人,对称句式错落有致,呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美,读起来琅琅上口,为丰厚学生的语言积淀提供了生动的材料,为提高学生的写作能力提供了借鉴的平台。此时,让学生放眼槐乡,你还看到谁也吸引来了?用文中的句式说说写写。孩子们的思绪纷飞,沉浸在槐乡美的花中,香的粉中,“叽叽叽……,小鸟赶来了,唱起了欢乐的歌,跳起了优美的舞。”“汪汪汪……,小狗奔来了,赏着槐花,闻着花香久久不肯离出。”“嘟嘟嘟……,一辆辆汽车的主人也被吸引来了, 他们漫步于槐花间,走走赏赏,赏赏走走,真是人在画中游”。“喵喵喵……,小猫跑来了,轻盈地爬上槐花树,躺在万花丛中,美美地睡上一觉。”……他们漫步于槐花间,走走赏赏,赏赏走走,真是人在画中游”。“喵喵喵……,小猫跑来了,轻盈地爬上槐花树,躺在万花丛中,美美地睡上一觉。”…… 教师有意识地创设情境,渲染气氛,为学生打造“有话可说,有话要说”的语言环境,当学生全身心地投入其中,就会忘却自我的存在,从而产生各种情感体验,积累的语言材料便从他们的言语仓库里被捡索出来,为他表情达意所用。教师有意识地创设情境,渲染气氛,为学生打造“有话可说,有话要说”的语言环境,当学生全身心地投入其中,就会忘却自我的存在,从而产生各种情感体验,积累的语言材料便从他们的言语仓库里被捡索出来,为他表情达意所用。 第八册《燕子》有多处典范性的状物片段值得借鉴,教学时可引导学生读写结合,感悟作者抓住特点状物的方法。第一自然段描写燕子的外形特点时,语言清新明快、准确生动,从整体到部分,从前部到后部,条理非常清晰,把小燕子的活泼机灵展现在读者面前,使学生了解描写事物时要抓住明显特点,不可面面俱到,以此为契点,布置学生观察小动物,抓住其特点,描写外形。第八册《燕子》有多处典范性的状物片段值得借鉴,教学时可引导学生读写结合,感悟作者抓住特点状物的方法。第一自然段描写燕子的外形特点时,语言清新明快、准确生动,从整体到部分,从前部到后部,条理非常清晰,把小燕子的活泼机灵展现在读者面前,使学生了解描写事物时要抓住明显特点,不可面面俱到,以此为契点,布置学生观察小动物,抓住其特点,描写外形。