2 2 花的学校 花 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 作者简介 泰戈尔 ( 1861 — 1941 ),印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者,曾获诺贝尔文学奖。 主要作品:出版过 《 飞鸟集 》《 园丁集 》等五十多部诗集。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 互相 放假 住所 衣裳 能够 猜出 扬起 双臂 落下 荒 野 口 笛 跳舞 狂欢 罚 站 互相 放 假 住所 衣 裳 能够 猜出 扬起 双臂 字词学习 huānɡ dí fá jià shɑnɡ 荒 笛 罚 假 裳 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 落 笛 舞 狂 荒 罚 互 够 猜 扬 所 臂 假 狂、假、所、够 猜、扬  左右结构:  上下结构: 落、荒、笛、舞 罚、臂  独体字: 互 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 连一连 湿润 功课 互相 急急忙忙 教师给学生布置的作业。 形容急速匆忙。 潮湿润泽。 表示彼此同样对待的关系。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 整体感知 朗读课文,给课文划分段落。 (1 1 、2 2 ): 想象阵雨降落时,花儿们在绿草上狂欢、跳舞。 (3 3 ~6 6 ): 写花儿面对狂风暴雨这样恶劣的环境竞相开放。 (7 7 ~9 9 ): 想象花孩子的家在天上,阳光、雨露是花孩子的妈妈。 课文解读 当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。 拟人: 表现了东风的可爱。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。 形容人多 把花当人来写,突出了花儿竞相绽放时的调皮、可爱。 妈妈,我真的觉得那些 花朵是在地下的学校里上学 。 丰富的想象充满童趣。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。 想象花儿的校园生活。 树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。 环境恶劣 突出了花的勇敢、顽强。 你可知道,妈妈,他们的 家是在天上 ,在星星所住的地方 。 想象丰富、生动。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗? 反问: 写出了花孩子急急忙忙回家的情态。 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。 阳光、雨露 你知道花孩子的妈妈是谁吗? 板书设计 花的学校花的学校 花开 鲜花盛开:雷响 雨降 奇特想象 热爱生活 花的学校:上学 游戏 放假 联想 花想 花孩子们:紫色 黄色 白色 冲了出来 家在天上:急急忙忙 扬起双臂 联想 课堂小结 这首诗写的是当东风吹过,雷响雨降的时候,一群一群的花开始盛开,他们就像放假后的孩子们一样,在狂风大雨中游戏,他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈,因为他们的家是在天上星星住的地方。诗歌充分展示了 作者大胆的想象力 ,抒发了作者 对大自然和生活的热爱之情 。 拓展延伸 说说你想象中花的学校是什么样的。 随堂练习 tiào wǔ kǒu dí ( ) ( ) fànɡ jià shǒu bì ( ) ( ) 跳舞 口笛 放假 手臂 1. 看拼音,写词语。 2. 根据课文原文填空。 当雷云在天上轰响,六月的阵雨 ______的时候, ______ 的东风走过 ______ ,在竹林中 __________ 。 落下 湿润 荒野 吹着口笛 3. 课外阅读。 晓出净慈寺送林子方 【 宋 】 杨万里 毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。 课后作业习题答案  朗读课文,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 朗读指导: 朗读时,第1 1 、2 2 小节,用明快的节奏,要读出活泼、可爱、天真烂漫的语气;用欢快、俏皮的语气读第3 3 ~5 5 小节,读出欢乐的气氛;朗读第7 7 ~9 9 小节时,语调要欢快、高亢。 参考答案: 春天到了,五颜六色的花儿在绿色的草地上跳舞、狂欢。黄色的花儿洋溢着美丽的笑脸,白色的花儿伸展着柔柔的花蔓,红色的花儿兴奋得张开了红红的脸蛋,紫色的花儿喝醉了似的轻轻摇曳 …… 啊,姹紫嫣红的花儿翩翩起舞,争奇斗艳,好一幅百花群舞图!  读课文的时候,你注意到下面加点的部分了吗?  湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。  树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 参考答案: 第一句中,“走过荒野”“吹着口哨”是人的动作,用来写“润湿的东风”,将“东风”人格化,作者让东风走过荒野,让东风吹起口笛,表达了作者对大自然的热爱。 第二句中“互相碰触”“拍着大手”这都是人的行为,是拟人句。用拟人的手法描写环境,让“树枝互相碰触”,让“雷云拍着大手”,作者把我们带到人与自然狂欢的时刻,营造出了一个欢乐的氛围。  “雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一写,如,“清风一吹,他们 „„”“ 蝴蝶一来,他们 „„” 。 参考答案: 喜欢这样的表达。这样的表达符合儿童的语言特点,笔调朴素,语言明快,意境清新,“雨一来,他们便放假了”刻画出了孩提时代欢乐的生活图景。 仿写:清风一吹,他们就清爽了。蝴蝶一来,他们就开心了。妈妈一来,我们就更开心了。 课后作业 1 1. . 摘抄文章中你觉得优美的句子 。 2 2. . 阅读泰戈尔的其他诗篇 。 人教版 语文 三年级 上册 第一课时 第二课时 2 花 的学校 同学们,你们 自己的学校是什么样的? 你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢 。 泰戈尔 ( 1861- - 1941 ),印度诗人、小说家、哲学家、社会活动家 。代表作有《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。他是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。本文选自他的 《新月集》 。 第一课时 《新月集》 是 泰戈尔 创作的诗集,诗集里着力描绘的是一个个天真可爱的儿童。在诗集中,诗人与孩子融为一体,热烈地歌颂着 童真与母爱 。 罚站 口笛 荒野 衣裳 huānɡ dí fá shanɡ 我会认 朗读课文 扫清障碍 读轻声 假 表示不真实 多音字 表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间 雨一来,他们便放 假 了。 jià à 你说的是真的,还是 假 的? jiǎ ǎ 落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 我会写 扬 臂 luî huānɡ dí wǔ kuánɡ fá jiǎ hù suǒ ɡîu cāi yánɡ bì 上下 结构 笛 落 荒 罚 舞 左右 结构 假 狂 生字归类 臂 独体 结构 互 所 够 猜 扬 识字方法 字源识字:互 加一加: 艹+ + 氵+ + 各= = 落 字形像一个中间有细轴的竹制器物。后多借为“ 交错、彼此 ” 之义。 句+ + 多= = 够 “霞”把“雨”换成“亻”就是“假”。 换一换: “杨”把“木”换成“扌”就是“扬”。 结合词语识记: 荒 野 衣 裳 口 笛 惩 罚 舞 wǔ 第三横最长。 易写错 臂 bì 这一笔是竖,要写直。 手臂 臂膀 识字游戏 荒 臂 罚 狂 所 猜 舞 裳 够 笛 落 词语解释 湿润: 指潮湿润泽。 本课是说风中带着水汽。 大雨过后, 湿润 的泥土发出阵阵的清香。 荒野: 指荒凉的野外。 狂欢: 指纵情地欢乐。 文中把花比作了人,说他们在草地上尽情地欢乐。 同学们快活极了, , 你追我赶, , 狂欢 了一下午。 花儿们的地下学校是什么样子的? 花儿们的妈妈是谁? 花儿们的老师是谁? …… 默读课文,看看自己能提出哪些有价值的问题。 整体感知 整体朗读课文,说一说课文主要写了什么内容? 诗人以孩子的视角,想象到了:当 ______在天上轰响, ________________ 落下的时候,______________ 从无人知道的地方突然跑出来。他们在 ______ 的学校里上学。雨一来,他们便 ________ 。他们的家在 ______ 。 雷云 六月的阵雨 一群一群的花 地下 放假了 天上 一、照样子加一加变成本课所学生字并组词。 例:王 ——( ( 狂 )( 疯狂 ) 青 ——( ( )( ) ) 辟 ——( ( )( ) ) 多 ——( ( )( ) ) 课堂演练 猜 猜想 臂 手臂 够 能够 二、填一填。 “假”有两个读音,在“假期”里读( ( ) ) ,在“真假”里读( ( ) ) 。我能用“假”的这两个读音再分别组一个词:( ( ) ) 、( ( ) ) 。 jià à jiǎ ǎ 放假 假如 字词听写 三、下面说法不正确的是( )。 A. 本文作者是泰戈尔。 B. 花孩子们的衣裳有很多颜色。 C. 雨来了,花孩子们上课了。 C 第二课时 你们觉得这些花漂亮吗 ? 让我们走进课文, 去看看他们的学校 。 指名读第一、二自然段: 1.边听边想,你知道了什么?找出有新鲜感的词语。 2.思考在这雷雨交加的天气里,花孩子们的心情如何? 互动课堂 当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风 走过荒野 ,在竹林中吹着 口笛 。 想一想:“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音? 哗啦啦、淅沥沥 „„ 拟声词 把东风当作人来写 荒野 竹林 “湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口哨”,你能学一学这种声音吗? 有感情地朗读第一自然段,读出东风的轻快和自由。 表现了花儿的喜悦和无拘无束的自由,突出了花儿们的美丽、活泼、可爱、向上。 于是,一群一群的/ / 花/ / 从 无人知道 的地方/ / 突然 跑出来 ,在绿草上/ / 跳舞 、 狂欢。 把花儿们当作人来写 草地上的花会怎样舞蹈?你能想象他们舞蹈、狂欢的样子吗? 花儿穿着漂亮的花瓣裙,摆着各种造型,献上最美的舞姿。 高高扬起绿色的手臂,在风中做出各种优美的动作。 他们一朵紧挨着一朵,一串挨着一串,似乎还听到他们嘻嘻的笑声。 有的比较害羞,抿着嘴巴;有的比较调皮,已经把衣服给挤丢了! …… ( 课后第一题 ) 第2 2 自然段是一个长句子,先读好短语,再把短语连成句子读。要读出 花儿的兴奋、喜悦 , 场面的热烈 ,语气可以轻松一些,语调可以上扬一些 。 朗读指导( 课后第一题) 指名读第三至五自然段,看看花儿们的学校是什么样的。想一想,谁是他们的老师?老师为什么要罚站?他们什么时候放假呢?找出有新鲜感的词句。 他们 关了门做功课 。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。 “ 地下的学校 ” 指此时的花儿还没有长出来,还被禁锢在地下,喻指 不自由的读书生活 。 妈妈,我 真的~ ~ 觉得/ / 那些花朵是 在 地下的 学校里上学 。 想象奇特 你喜欢这样的表达吗 ? 照样子写一写: ( 课后第3 3 题 ) 清 风 一 吹 , 他 们 。 蝴 蝶 一 来 , 他 们 。 雨一来,他们便 放假 了。 会伸伸懒腰 会跟蝴蝶一起翩翩起舞 在孩子眼里,花儿要和他们一样上学、做功课、罚站墙角、放假, 把花的生活和自己的生活联系了起来 ,是孩子的猜想。表达了孩子渴望外面精彩的世界。 诗中的 “ 雨 ” 是花孩子最盼望的,因为只有下雨了,他们就可以放假了,就可以在草地上狂欢和跳舞了。 第3 3 至5 5 自然段时,展开想象:关了门做功课是怎样的心情?放假时是怎样的心情?最希望做什么?花儿们的功课会有哪些?他们放假了会是怎样的情形?联系生活实际融入自己的理解,有感情地朗读。 朗读指导( 课后第一题) 指名读第六自然段,看看花儿们放假后有什么表现? 树枝在林中 互相碰触 着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云 拍着大手 。 形容风吹叶子等的声音。 把雷云当作人来写 这句话描写了大雨来临前狂风大作的景象,但是花孩子没有任何害怕,表现了花孩子渴望出来玩耍的心情。 你能再说几个拟声词吗? 沙沙 呼呼 咚咚 哗啦啦 叮铃铃 叽叽喳喳 这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳, 冲了出来 。 你来猜一猜:穿着紫色衣服的是 花,穿着黄色衣服的是 花,穿着白色衣服的是 花。 想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情? 薰衣草 月见草 雏菊 迫不及待 阵雨时花儿们 大雨时花儿们 这时花孩子们“冲了出来”,“冲”字如何理解? 我们先来看一组对比: 通过这样的对比,你理解到了什么? 花儿们 顽强的精神 :环境越恶劣,他们越是冲出来,勇于向困难挑战,决不低头。 第6 6 自然段,边读边体会自然狂欢的场面,读出快乐 的语气 。 朗读指导( 课后第一题) ...