浅谈如何提高学生的音乐素养 音乐是科学, 也是艺术。 音乐教学是艺术素质教育的一个重要方面, 而艺术素质教育, 正如李岚清同志在全国学校艺术教育工作会议上指出的那样, 是“对学生进行素质教育的重要内容和途径之一”,是“教育教学改革的突破口”。 音乐学科的教学目的, 不但是传授音乐知识, 更重要的是教育学生形成高尚的人文理想和审美追求。 新音乐课程标准也指出, 在音乐教学及各种音乐实践活动中要培养学生对音乐的兴趣, 发展对音乐的感受能力、 鉴赏能力、 表现能力和创造能力, 从而提高学生的音乐素养。 这一观点的提出, 使中小学音乐教学有了质的飞跃。 传统音乐教学中那种只注重音乐技能、 技巧训练, 忽视学生情感体验, 只注重少数音乐尖子的培养, 忽视大多数学生音乐素养提高的现象将不复存在。 然而, 音乐素养的提高不是一朝一夕能够实现的, 而是需要一个相对较长的过程。 那么, 当前在新课程改革中, 如何在音乐教学中提高学生的音乐素养呢? 我从以下几面来谈谈自己的一点看法: 一、 在音乐教学中激发学习兴趣 “兴趣” 是最好的老师, 是自觉学习音乐的不竭动力。 孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。” 可见, 激发学习兴趣是音乐教学的最高境界。 教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火, 变学生被动消极的“要我学” 为热情主动的“我要学”, 从而达到事半功倍的学习效果, 走上学习音乐的康庄大道。 我尝试用以下方法提高学生的兴趣: 1、 律动教学: 音乐产生律动, 使音乐形象化。 律动教学培养学生听到音乐后产生全身的动力, 通过身体运动对音乐加以反映, 通过积极的参与活动,促进对音乐的感受力、 表现力及创造力的发展。 例如教学《雷鸣电闪波尔卡》 一课, 用简单的踏步模仿节奏, 学生们边学习变体会, 边讨论边协调, 在学习过程中, 不仅使身体得到了协调, 而且在模仿中体会到了节奏律动带来的快乐。 2、 鼓励学生积极参与表演: 教师应该鼓励学生积极参与教学活动的表演。 音乐课不同于其他文化课, 有独特的学科特点。 学生往往不满足于安安静静地听音乐或是仅用歌声来表达情感, 而是跟喜欢用肢体语言来补充。 边唱、 边跳、边欣赏、 边表演, 动静互补相辅相成。 例如: 让学生扮演“乌龟爬行”来体会四分音符节奏, 扮演“小鬼蹦跳” 来体会八分音符节奏, 模仿“小鸟飞” 体会附点二分音符节奏。 在进行二步和声练习时, 便让一半学生扮演小青蛙, 一半扮演大青蛙。 小青蛙唱得低, 大青蛙唱得高,大青蛙叫一声, 小青蛙应一声, 然后大小青蛙一起唱。 这样学生很快掌握了二步合唱, 音也唱得准。 当他们听到大青蛙和小青蛙一起叫的声音是这样和谐好听时, 一种求知的欲望便在他们心里萌发出来, 从而对音乐学习产生了浓厚兴趣。 3、 音乐游戏教学: 音乐游戏是以唱歌、 舞蹈、 音乐欣赏等为基础设计的游戏, 它将音乐和游戏合为一体。 在音乐游戏中, 学生们随着音乐不同而改变着。 所以, 在音乐中得到情感的升华。 我在教学过程中, 安排了很多有意思的比赛游戏, 让他们都能参与进来感受音乐。 比如: “课堂歌咏比赛”, “学校十佳歌手” 等等。 教育教学工作述职报告 1999 年我以优异的成绩于运城师范学校毕业后, 便怀着满腔热情踏上了教育这片陌生而又新奇的土地, 成为教育战线上普通而又光荣的一员, 从教 16 年来, 我以对教育事业的无比挚爱和追求, 模范履行着一名人民教师的岗位职责, 实现着我人生最大的价值。 现将本人任现职以来的主要工作情况报告如下: 一、 基本情况 1995 年参加工作以来一直担任毕业班的数学、 科学及班主任等教育教学工作, 于 1999年 12月被认定为小学数学一级教师职务任职资格。2010 届六年级入学人数 34 人, 毕业人数 34 人, 中途转入人数 0, 转出人数 0, 辍学人数 0, 留级人数 0, 毕业率 100%。 二、 教学成绩的分析说明及列举的依据 从任教那天起, 我就立志要做一名优秀的人民教师, 要把工作当事业去做。 为了提高教育教学质量, 16 年来, 我没有请过一天病假, 坚持每天早到校迟回家, 一心扑在工作上, 能顾全大局, 对于学校安排的代课情况从没有拈轻怕重, 所以一连带了 16 个毕业班。 为了孩子们, 我努力做到不误一节课, 兢兢业业干好工作。 这 16 年有道不尽的酸甜苦辣, 针对班级存在的种种问题, 我绞尽脑汁想办法, 比如在班上实行了“干部轮换制” 和每天设立“值日班长” 制度。 为了及时了解学生的思想动态, 还在教室前设立了“悄悄话信箱”。 为了表扬先进, 引导学生争先创优, 又在班上开展了“星级达标” 活动和评选“班级之最” 的活动, 这些措施都很受学生们的 欢迎。 凭着对学生的一片爱心, 我带出了一个个“先进班集体”, 治理了一个个乱班, 转化了一个个后进生。 学生的积极性被充分调动起来了, 学习成绩便可想而知, 我们的成绩一直名列前茅。 三、 关于提高教育教学质量的追述 在教育教学工作中, 我对尖子生注重思想、 学习上的引导, 对后进生更是加倍地关怀, 倾注满腔热情, 耐心帮助他们尽可能的多进步,从思想上引导, 从生活上关心。 和孩子们建立深厚的感情, 为班级管理奠定坚实的基础。 刚刚送走的毕业班里有个叫王林的同学, 在我没带这个班时我早就认识并了解王林, 可以说不仅我认识, 全校的老师和高年级的学生都认识他, 而我又恰恰带了这个班, 又任了班主任。 说心里话, 刚接这个班我心里真是发慌, 我们都知道,一个班的纪律是提高成绩的保障, 像这样一个还有班级“老大” 的差班乱班我能带好吗? 俗话说开弓没有回头箭, 既然已经接手了, 就得想办法扭转班级的局面, 我分析了一下, 这个班之所以乱有很大原因是王林在带头捣乱, 所以我想从王林身上找到突破口, 王林不嚣张了, 其他的孩子也就会随着转变的。 王林在同学们眼里“很坏” ——骂人, 打人, 霸占本人的东西, 不遵守课堂纪律……就地地道道的“班级老大”, 面对这样的学生该怎么办? 在接触的过程中, 我发现他有一定的领导能力, 就给了他一个官衔——卫生委员, 但和他私下谈话的内容重要就是, 作为班干部首先得以身作则, 这样在大家心中才有威信可言。 没 想到他接受这个任务之后做的真是挺好的, 我同样抓住每个机会在班里大会小会的表扬他, 他也慢慢变得开始学习了, 和我的关系处得挺好的, 我的数学课他一直上得很认真, 从不旷课, 我布置的作业也从没落过一次, 看到他一天天进步, 我感到所有的付出都值了, 而更为重要的是王林变了, 整个班的班风学风也随着变了, 教学质量的提高也是自然的了。 四、 教学业务能力优势与不足的客观分析 我深信不搞教研的教学是没有生命力的教学, 面对如火如荼的改革局面, 我及时转变教育观念, 投身到更广阔的教改教研天地中。 撰写的《课改带来新变化》、《让数学贴近生活、 服务生活》、《其实, 爱也是一种等待》 等多篇论文在国家、 省级论文评选活动中获奖。 多年来, 我承担市级、 中心校观摩课 20 余次, 并且为历届的毕业班老师做专题讲座 7 次。 工作之余, 我联系了多个编辑去写一些稿子, 在这个过程中, 能将我的教学经验得以总结, 看到自己一篇篇的文章变成了铅字, 每每收到报社寄来的样报, 都是我最快乐之时。 一年间, 我在各报刊上发表试题、稿子共三十余篇, 另外还应邀编写了三本 《科学测评与解答》,完成了共计 13 课时的《数学三维教案》 的编写。 十几年来, 在教书育人这个平凡的岗位上, 我凭着一颗爱心、 恒心、 进取心, 辛勤耕耘, 努力工作, 以教育、 教学工作的优异成绩,赢得了党和政府给予的荣誉和学校领导、 同事、 学生及学生家长的盛赞。 由于表现突出, 先后被评为“永济市教学能手”、“运城市教学能 手”、“山西省教学能手”、“永济市课改先进个人”、“永济市优秀教师”“永济市优秀支教教师”、“全国优秀教师”、“全国中小学优秀德育课教师”。 面对鲜花和荣誉, 我知道, 成绩只能代表过去, 未来的路还很长。 作为跨世纪的一代青年, 我决心用自己全部的知识、 智慧和爱心, 为教书育人这崇高的事业奉献自己的一切