4.音乐课程性质主要体现在三方面,它们是 5.课程基本理念的第一条是以为核心,以 为动力. 音乐审美指 的是对音乐艺术美感的体验、 ,以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。 6.课程基本理念,在第二条强调音乐实践,鼓励音乐创造中表述到:所有的音乐教学领域 都应强调学生的艺术实践,积极引导学生参与演唱、 、综合性艺术表演和即兴 等各项音乐活动,将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验的基本途径。 7.课程基本理念,在第五条对面向全体学生,注重个性发展中表述到:音乐课的全部教学 活动应以学生 ,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。8.音乐课程目标分为总目标和学段目标,其中总目标的三个维度是从情感.态度.价值 10.表现【标准】3~6年级:乐于参与各种演唱活动。能够用正确的演唱姿势和 唱歌,培养良好的唱歌习惯。能够用自然的声音、准确的节奏和音调,有表情地独唱或参与 齐唱、合唱,并能对指挥动作及前奏作出恰当的反应。了解 保护的知识,初步懂 得嗓音保护的方法。 二、判断正误(正确的画“”,错误的画“”。每题2 分,共10 1.总目标[新增内容]: 涵养美感,和谐身心,陶冶情操,健全人格。学习并掌握必要 的音乐基础知识 和基本技能。( 2.知识与技能目标中的音乐基础知识部分没有增加“节拍” “调式” “风格流派” “演唱、演奏、识谱、编创”等此内容。 内容标准结构框架的两处重要修改,其中一处是“感受与鉴赏”修改为“感受与欣赏”;另一处是 “即兴创造”修改为“即兴编创”。 4.在感受与欣赏中:1-2年级 能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏;3-6 年级能够区分齐唱 与合唱、齐奏与合奏;是现在2011 版课标的中内容吗?( 5.在2011版课标的表现领域中,3-6 年级标准是: 演唱:(前面部分略),每学年背唱歌曲4~6首(其中中国民歌1~2 剧或地方戏曲唱腔片段综合性艺术表演:儿童歌舞剧 识读乐谱:能够跟随琴声视唱简单乐谱 三、选择题(答案可能是一个,也可能是多个,每题3 分,共12 以下围绕“重视教学目标的设计与整合”,哪一种阐述是正确的( A:教学目标应围绕情感、态度与价值观进行设计B:教学目标应围绕过程与方法进行设计 C:教学目标应围绕知识与技能进行设计 D:教学目标应围绕目标达成进行设计 3.音乐课标内容中在大结构框架上对原课标唯一没做相应调整的领域是( 课程内容框架4.情感态度价值观目标包括( A:丰富情感体验,培养对生活的积极乐观态度B:培养音乐兴趣,树立终身学习的愿望 C:提高音乐审美能力,陶冶高尚情操 D:培养爱国主义和集体主义精神 E:尊重艺术,理解世界文化的多样性 F:发积极参与表现活动,对音乐有好奇心和求知欲。 四、简答题(每题4 分,共28 2.怎样运用现代教育技术手段?3.课程内容中四个方面教学领域具有怎样的关系? 4.如何积极引导学生进行音乐实践活动 5.如何理解标准中演唱的教学 6.课标中的识读乐谱教学的内涵是什么? 7.教学中创造的意义与内容是什么? 五、案例分析(每题 1.小星星[教学目标] 一、聆听、演唱、表演几首有关小星星的歌曲、乐曲,体验不同的音乐情绪、风格,感受夜晚的美好,引 发对大自然的遐想。 二、初步了解在同一首乐曲中进行变奏,可以表现不同的音乐形象。 三、在音乐活动中,能相互合作,并创编简单的声响、动作表现乐曲欢快的情绪和节奏特点。 [教学准备] 多媒体教学设备 [教学过程] 情境导课教师播放多媒体画面——浩瀚的夜空,繁星点点,优美宁静,伴随着音乐《闪烁的小星》,教师用优美的语 言导课:同学们,今天这节音乐课,让我们走进这优美宁静的夜晚,一起来聆听、演唱小星星的歌。 聆听表现(一)闪烁的小星 1、聆听歌曲《闪烁的小星》 师:听,一颗颗小星星正在眨着眼睛向我们问好呢!就让我们随着音乐来轻轻地唱一唱、这些闪烁的小星 (教师带领学生伴随着音乐《闪烁的小星》一起自编动作演唱《闪烁的小星》,启发学生动作和声音要轻柔、优美,体验并表现出夜晚宁静恬美的氛围。) 2、聆听《小星星变奏曲》 播放《小星星变奏曲》,引导学生感受、听辨出音乐主题的变化,并能用动作表现出音乐的变化,体验不同 的音乐情绪。 (二)我和星星打电话 师:多么可爱的小星星啊!听,有个小朋友,忍不住拿起话筒,对着星星打电话呢! 1、聆听歌曲《我和星星打电话》 带领学生聆听、感受歌曲活泼、欢快的情绪,引发的联想。 教师出示两颗不同颜色的小星星,一颗为红色,另一颗为蓝色,请学生选择其中一颗表达自己对音乐 情绪的感受。 2、随着音乐跟唱歌曲 (三)星光恰恰恰 师:同学们,你们美好的心愿感动了一颗颗亮晶晶的小星星,让我们在这美好的星光下和可爱的小星星随 着音乐尽情地跳起来、舞起来。 1、播放星光恰恰恰,带领学生随音乐创编动作表现歌曲欢快的情绪。 要求:学生能将恰恰舞的基本节奏随音乐拍击出来。 2、几人一组合作创编动作及不同声响表现恰恰舞的节奏特点 三、情境结课 播放乐曲《闪烁的小星》作为背景音乐,在轻柔的音乐声中,教师在情境中结课:同学们,今天这节音乐 课,我们在美丽的星光下,和许多可爱的小星星聆听、演唱了许多小星星的歌曲,一起渡过了美好的学习 时光。时间过得真快,不知不觉,太阳公公已经升起来了,让我们跟可爱的小星星再见,背起小书包高高 兴兴去上学吧! 学生在《太阳太阳你真勤劳》的音乐声中欢快地出教室。 (此案例由青岛市市北区教研电教室张洪涛提供) 旋律的改编[教学目标] 通过学习改编节奏的几种方法,了解“由于节奏的不同,同一旋律的结构发生了明显的变化,情绪也随之不同”的创作手法。 [教学重点] 找出旋律改编的依据 [教学难点] 改编节奏的方法[教学过程] 分钟自由音乐空间”活动,由学生以小组形式介绍或表演他们所准备的有关音乐创作方面的知识,并进行师生评价。 对比欣赏中国歌曲《吉祥三宝》及法国电影歌曲《蝴蝶》,讨论两者在旋律、节奏、结构、歌词、风格、意境等方面的异同,了解什么是抄袭,什么是改编? 学习改编旋律的几种方法。一种是改变节拍,一种是改变节奏。板书:旋律、节拍、节奏的关系。 举例说明:歌曲《小草》的主题乐句如果改为不同的节拍节奏,将会使旋律的情绪和风格发生改变。这是一种改编的创作手法。 唱一下《吉祥三宝》的主题乐句,请同学在练习卷上写下自己改编节奏后的旋律,修改并演唱、评价。 小结。(此案例由广州市东环中学朱万秋提供) 六、论述题(任选两题,每题9 1.音乐教学中的“知识与技能”主要体现在哪些方面,请分别举例阐述?2.课标对培养学生识谱能力的教学方法与要求有哪些?请结合自己的教学经验,反思自 己的方法是否符合学生认知规律,体现课标的要求。 3.简论音乐表现要素的基本内容与教学实施策略 4.评价的方式与方法包括哪些方面?请结合自己的教学思考,举例说明 参考答案 一、填空 形态和载体,文化和历史;3.陶冶情操,启迪智慧,音乐文化, 人际交往,情感沟通;4.人文性、审美性、实践性;5.音乐审美,兴趣爱好,感悟、沟通、 交流;6. 演奏、聆听,编创;7.为主体,师生互动;8.过程与方法、知识与技能;9.感受 与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化;10. 呼吸方法,变声期嗓音。 二、判断正误 三、选择题1.ABCD;2. D;3.C;4.ABCDE。 四、简答题 1.通过人的感官对具体事物包括动态事件过程的初步体验、触摸。其同级行为动词有: 经历、参与、讨论、交流、合作等 2.音乐教师应合理利用现代教育技术视听结合、声像一体、资源丰富等优点,为教学 服务。要加强对学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。