: 你表现优秀, 求知欲旺盛, 但由 于之前的底子比较薄, 成绩有待进一步提高, 剩下的一百多天时间里, 希望你调整好自己, 树立信心,努力拼搏, 抓好偏科, 坚持到底, 永不放弃, 考上理想高中。 班主任: 陈秀美 2013 年 2 月 1 日 兰毅: 你表现优秀, 求知欲旺盛, 但由 于之前的底子比较薄, 成绩有待进一步提高, 剩下的一百多天时间里, 希望你调整好自己, 树立信心, 努力拼搏, 坚持到底, 永不放弃。 班主任: 陈秀美 2013 年 2 月 1 日 林艳花: 你表现优秀, 诚恳待人, 心地 善良, 求知欲旺盛, 学习认真勤恳, 剩下的 一百多天时间里, 希望你调整好自己, 树立 信心, 既学习了就要全神贯注, 还需主动, 在学习中收获。 班主任: 陈秀美 2013 年 2 月 1 日 李炎: 这学期你的表现比以前进步了, 但由于之前的底子比较薄, 成绩有待进一 步提高, 既学习了, 就要全神贯注, 还需 主动, 更需注意整理, 在快乐中学习, 在 学习中收获。 班主任: 陈秀美 2013 年 2 月 1 日 吴奇静: 这学期你的学习积极性更高了 , 取得成绩是可喜的, 还需继续努力, 剩下的 一百多天时间里, 希望你在各方面严格要求 自己, 积极主动学习, 坚持到底, 永不放弃, 考上理想高中。 班主任: 陈秀美 2013 年 2 月 1 日 黄文彪: 舞台上的你是闪亮的, 但学 习生活中你让老师操心, 在剩下的一百多 天的时间里, 希望你严格要求自己,制定 合理有效的学习方法, 努力拼搏, 坚持到 底, 给三年的初中生活划上一个圆满句号。 班主任: 陈秀美 2013 年 2 月 1 日 邓鹏: 这学期, 你的身上发生了 可喜的变 化, 学习由被动变为了主动。 但因为之前的底 子比较薄 , 看出来, 你努力了, 成绩还不够理 想。 不要泄气, 剩下一百多天时间里, 努力拼 搏, 坚持到底, 考上理想高中。 班主任: 陈秀美 2013 年 2 月 1 日 沈观杰: 舞台上的你是闪亮的, 但学习 生活中你让老师操心, 在剩下的一百多天的 时间里, 希望你严格要求自己, 制定合理有 效的学习方法, 努力拼搏, 坚持到底, 给三 年的初中生活划上一个圆满句号。 班主任: 陈秀美 2013 年 2 月 1 日 黄衍平: 舞台上的你是闪亮的, 但学 习生活中你让老师操心, 在剩下的一百多天 的时间里, 希望你严格要求自己, 认真对待 学习, 努力拼搏, 给三年的初中生活划上一 个圆满句号。 班主任: 陈秀美 2013 年 2 月 1 日 开场白 许多学生认为数学是枯燥的、 乏味的。 一些非数学老师在听完一堂数学课后, 往往这样评价: 思路清晰、 语言精练、 解题严谨, 就是太乏味、 缺少趣味性, 让人 昏昏欲睡。 那么, 如何调动学生的上课积极性, 引发他们的好奇心? 设计好“开场白” , 非常关键。 下面是数学课的几个片断: 动手实验式“开场白” : 桌上摆满了切成各种形状的萝卜, 大伙好像还在热列地 讨论着什么。 老师微笑问: “同学们, 用一个平面去截一个正方体, 截出的面可能是 什么形状? ” 悬念式“开场白” : 老师一上讲台, 故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然 数, 将这个数乘 5 减 7, 再把结果乘 2 加14” 。 ……“你们算得的结果个位数字一定是 0” 。 顿时教室里象炸了锅似的, ……“等你学了 字母表示数, 你也会算了” 。 …… 故事式“开场白” : 为了让学生体会图形的边长、 周长、 面积在变化过程中的关 系, 领会列方程解应用题时, 关键是捕捉到不变的量。 老师先给学生讲了一个故事: 父亲的羊越来越多, 想拆旧羊圈扩大面积, 可是没有多余的篱笆, 怎么办呢? 他叫 来了儿子, 儿子不慌不忙地说: “爸, 我有办法” 。 “你看, 旧羊圈长 70 米, 宽 30 米, 面积 2100 平方米。 如果改成 50 米见方的新羊圈, 不用添篱笆, 羊圈面积就有 2500 平方米” 。 诸如此类的还有: “贴近生活式” 开场白; “设疑式” 开场白; “名言 式” 开场白;“趣味式” 开场白; “实例式” 开场白; “比喻式” 开场白 等等。 向学生提出恰当的问题, 激发起学生的兴趣, 提高他们学习的积极 性。 开场白 许多学生认为数学是枯燥的、 乏味的。 一些非数学老师在听完一堂数学课后, 往往这样评价: 思路清晰、 语言精练、 解题严谨, 就是太乏味、 缺少趣味性, 让 人昏昏欲睡。 那么, 如何调动学生的上课积极性, 引发他们的好奇心? 设计好“开 场白” , 非常关键。下面是数学课的几个片 开场白 许多学生认为数学是枯燥的、 乏味的。 一些非数学老师在听完一堂数学课后, 往往这样评价: 思路清晰、 语言精练、 解题严谨, 就是太乏味、 缺少趣味性, 让人昏昏欲睡。 那么, 如何调动学生的上课积极性, 引发他们的好奇心? 设计好“开场白” , 非常关键。 下面是数学课的几个片断: 动手实验式“开场白” : 桌上摆满了切成各种形状的萝卜, 大伙好像还在热列地讨论着什么。 老师微笑问: “同学们, 用一个平面去截一个正方体, 截出的面可能是什么形状? ” 悬念式“开场白” : 老师一上讲台, 故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数,将这个数乘 5 减 7, 再把结果乘 2 加 14” 。 ……“你们算得的结果个位数字一定是 0” 。顿时教室里象炸了锅似的, ……“等你学了 字母表示数, 你也会算了 ” 。 …… 故事式“开场白” : 为了 让学生体会图形的边长、 周长、 面积在变化过程中的关系, 领会列方程解应用题时, 关键是捕捉到不变的量。 老师先给学生讲了一个故事: 父亲的羊越来越多, 想拆旧羊圈扩大面积, 可是没有多余的篱笆, 怎么办呢? 他叫来了儿子, 儿子不慌不忙地说: “爸, 我有办法” 。 “你看, 旧羊圈长 70 米, 宽 30 米, 面积 2100 平方米。 如果改成 50 米见方的新羊圈, 不用添篱笆, 羊圈面积就有 2500 平方米” 。 诸如此类的还有: “贴近生活式” 开场白; “设疑式” 开场白; “名言式” 开场白;“趣味式” 开场白; “实例式” 开场白; “比喻式” 开场白等等。 向学生提出恰当的问题, 激发起学生的兴趣, 提高他们学习的积极性。 开场白 许多学生认为数学是枯燥的、 乏味的。 一些非数学老师在听完一堂数学课后, 往往这样评价: 思路清晰、 语言精练、 解题严谨, 就是太乏味、 缺少趣味性, 让人昏昏欲睡。 那么, 如何调动学生的上课积极性, 引发他们的好奇心? 设计好“开场白” , 非常关键。 下面是数学课的几个片断: 动手实验式“开场白” : 桌上摆满了切成各种形状的萝卜, 大伙好像还在热列地讨论着什么。 老师微笑问: “同学们, 用一个平面去截一个正方体, 截出的面可能是什么形状? ” 悬念式“开场白” : 老师一上讲台, 故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数,将这个数乘 5 减 7, 再把结果乘 2 加 14” 。 ……“你们算得的结果个位数字一定是 0” 。顿时教室里象炸了锅似的, ……“等你学了 字母表示数, 你也会算了 ” 。 …… 故事式“开场白” : 为了 让学生体会图形的边长、 周长、 面积在变化过程中的关系, 领会列方程解应用题时, 关键是捕捉到不变的量。 老师先给学生讲了一个故事: 父亲的羊越来越多, 想拆旧羊圈扩大面积, 可是没有多余的篱笆, 怎么办呢? 他叫来了儿子, 儿子不慌不忙地说: “爸, 我有办法” 。 “你看, 旧羊圈长 70 米, 宽 30 米, 面积 2100 平方米。 如果改成 50 米见方的新羊圈, 不用添篱笆, 羊圈面积就有 2500 平方米” 。 诸如此类的还有: “贴近生活式” 开场白; “设疑式” 开场白; “名言式” 开场白;“趣味式” 开场白; “实例式” 开场白; “比喻式” 开场白等等。 向学生提出恰当的问题, 激发起学生的兴趣, 提高他们学习的积极性。 j2VEn6YHq9$Lud(Ox g+SBk3WFn6ZIra%Mve(Pyh0T Cl4XFo7#Jsb& Nve) Qzi1UDm4XGp8!Ktc*Nwf -RAj2V Em5YHq 9$Luc*Oxg+SBk3VEn6ZIra%M ud(Pyh 0TCk3W Fo7#Jsb%Mve) Qzi1UCl4XGp8 !Ktb&Nwf-RAj 1UDm5YHq9$Ktc*Oxg+SBj2VE n6ZIr 9$Lud(P yh0SBk3WFo7#Jra%Mve) Qzi0 TCl4XG p8#Jsb &Nwf-Rzi1UDm5YHq8!Ktc*Ox g+RAj2VEn6ZH q9$Lud(Pyg+SBk3WFo7ZIra% Mve) Py h0TCl4 XGo7#Jsb&Nwf) Qzi1UDm5YGp 8! 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