牛顿从刻卜勒的三定律的引力概 念中,通过思维活动又发现了“万有引力定律” 。一般人总认为牛顿是看到苹果 落地,才偶然发现这个定律的,因此,把这棵树视为珍宝,树倒了以后还把树 砍为若干段,妥为保管。事实上,万有引力定律的发现,是牛顿在多年观察和 学习的过程中,经过艰苦思考的成果。他说: “我并没有什么方法,只是对一些 问题用了很长的时间去思考罢了。 ” “我一直在思考、思考、思考……”这里, 牛顿说出了他发明创造的两条秘诀:一要继承前人的科学成果,二要在研究中 勤于思考。 可见,在创造发明的过程中,如果离开了思维活动,就无法揭示出事物的本质 和规律,创造和发明也就成了空话。同样,在学习活动中也不能离开思维活动, 否则就无法掌握事物的本质和规律,概念和原理也就无法建立起来。例如,在 化学课上,经过一系列实验与观察,掌握了氢氧化钠和氢氧化钙的很多理化性 质,然后,从不同的角度,通过分析、比较、抽象、概括等思维活动,去掉个 别的非本质的特征,找出它们的本质特征,也就是决定该事物之所以成为该事 物,并区别于其他事物的特有属性:电离时所生成的阴离子全部是氢氧根的电 解质。把这种电解质称为“碱” ,从而确立了“碱”的概念。 在生物课上,通过显微镜看到了口腔上皮细胞、洋葱表皮细胞、蕃茄果肉细胞、 草履虫等,获得了大量的感性认识。通过思维活动,就会进一步发现:细胞形 状虽然各式各样,但它们基本上都有细胞膜、细胞质和细胞核。以后进一步学 习又知道,细胞通过分裂可以增殖,细胞是组成生物体的基本结构单位,也是 生物体进行新陈代谢的基本功能单位。抓住了这些共同的、本质的特征,细胞 的概念就初步建立起来了。 可以说,数学中的正数、负数、虚数、实数、微分、积分……,物理学中的质 量、重量、速度、加速度、沸点、熔点、矢量……,化学中的化合、分解、氧 化、还原、化合价、原子量、摩尔……,生物学中的同化、异化、光合作用、 呼吸作用、遗传、变异、生长等等,这些概念的确立,要经历从个别到一般, 从具体到抽象,从个性到共性,从感性认识到理性认识的飞跃过程,这个过程 的实现,必须通过思维活动才能实现。 总之,思维活动使我们在学习活动中能继承人类的知识,并能运用知识来解决 学习中的各种问题。离开了思维活动,感性认识就无法上升到理性认识,理性 认识也无法指导实践活动。 正因为思维可以对现实的对象和现象做出概括的、间接的反映,所以恩格斯在 《自然辩证法》的导言中,把思维着的心誉为“地球上最美的花朵” 。 怎样在学习的过程中不断地发展思维能力呢? (一)把自己臵身于问题之中 要使自己的思维积极活动起来,最有效的办法是把自己臵身于问题之中。当有 了问题和需要解决问题时,思维才能活动起来,思维能力才可能在解决问题的 过程中发展起来。 问题可以分为科研问题和学习问题两类。 科研问题是为了解决社会需要的未知而提出的课题。例如,怎样检查癌症?癌 症的原因是什么?怎样预防癌症?这些问题正是人类没有解决或没有很好解决 的问题,也是人类急需解决的问题。 学习问题是为了解决个人未知而提出的课题。例如在地上滚动的小球,为什么 越滚越慢?为什么水壶里会有水垢?为什么饭后不要从事激烈的活动? 可以这么说,由未知向已知的转化,就意味着问题的解决。科研问题的解决意 味着发明创造的到来;学习问题的解决意味着知识由社会向个人的转移,即知 识的继承。可见,真理的发现和继承,是在不断地发现问题、分析问题和解决 问题的过程中实现。正是解决问题的思维活动,导致了科研的进展和学习的深 入。 正因为问题在学习和科研中十分重要,所以古今中外的学者都十分重视它。 巴尔扎克说: “打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号,我们的大部分的伟大发 现都应当归功于如何,而生活的智慧就在于逢事问个为什么。 ”爱因斯坦由于对 人们经常谈论而从未推敲过的时间和空间提出了疑问,经过不懈地努力,建立 了相对论,用爱因斯坦的话说: “我没有什么特别的才能,不过喜欢寻根刨底地 追究问题罢了” 。华罗庚教授在青年时期,不迷信权威,经过独立思考,对苏家 驹教授的论文提出了疑问,写了《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立的 理由》一文,震动了数学界。 可见,要想推动思维的发展,就要自觉地使自己进入提出问题、分析问题和解 决问题的思维活动中去。如果认识到这个问题是社会或个人所急需解决的,即 认识到问题的意义以后,会大大提高解决问题的积极性。 怎样才能把自己臵身于问题之中呢? (1)要善于自己发现问题 善于自己发现问题很重要。从 1978 年发表的一份科研成果报告中可以看出,美 国论文的数量占了第一,占世界论文总数的 41.91%。形成这个结果的原因很 多,其中有一条是美国学校鼓励学生独立地提出问题,这对促进思维能力的发 展起了很好的作用。据吴健雄教授讲,在中国,家长往往这样问孩子: “你今天 得了几个 A(即 5 分)?”在美国,家长往往是问孩子: “你今天向老师提了几 个有意义的问题?”有一个中国留学生到了美国,参加了数学竞赛,获得了好 成绩,信心大增。在美国的课堂气氛下,他讲话大胆,喜欢指出老师讲课中的 问题,他一再指出老师的问题,老师不但不生气,反而承认自己的错误,并表 示感谢,还带领全班同学一起鼓掌,因为老师认为培养出一个能创新的学生是 他的光荣。 作为一个中学生,在学习的全过程中,都要通过思维给自己提出问题。就是在 预习、上课、复习、作业、总结、课外活动时,甚至对考题的合理性,都要通 过思考给自己提出问题,进行钻研,这样,学业才能大大长进。