种子发芽实验》教学设计方案--设计者:科教604 【教材分析】内容选自教科版五年级上册《科学》种子发芽实验(一) 种子的发芽是植物生长发育起始阶段,教材突出了植物与环境的关系并且倡导探究性 学习,重在提高学生生物科学素养,本节课中“种子发芽实验”重在训练学生对照实验的 设计对照实验”的设计是科学研究的一种非常重要的方法,学会这种方法也为将来的物理、 化学等学科的学习打下基础。 (补充:种子发芽实验课一两个课时不能完整的完成,会在教学过程中好好把握这一 【学习需要分析】需要学生能够在老师的引导下掌握种子发芽的必要条件。通过自己的动手实践加深对 学习内容的理解和掌握。 【学习者特征分析】 五年级学生有了一定的动手操作能力和一定的理性思维能力,能从科学的角度去分 析一些问题,并且和同学一起想办法解决这些问题。所以学生能够运用控制单一条件变 化的方法,经过对比实验,很快就能猜想出种子发芽的必要条件。并且在老师的帮助下 能够和同学进行合作操作、探究、能够验证自己的猜想是对的。 【教学目标】 (一)过程与方法: 1、通过实验设计,运用改变的单一实验条件、随机抽样、反 复试验等方法,培养学生设计实验方案的能力和严谨的科学态 2、通过实验的验证,总结出种子萌发的必要条件。(二)情感、态度与价 1、通过探究种子萌发的环境条件,使学生认识到生命的来之不易,激发学生树立生态学的观点,认识保护环境的重要性。 参与种植、管理植物的实践活动,培养爱护植物的情感。 2、通过小组合作探究和汇报交流,培养同学间的合作精神和 协作情感。 (三)知识与技能 让学生学会自己设计实验,通过改变实验中种子萌发的单一条 件,来研究种子萌发条件。学习用抽样检测的方法测定种子的发 芽率。让学生根据结果,对自己的假设进行检验和修正,直到得 到正确的结论,并对自己的发现过程进行反思和概括。 【教学媒体和教学资源】 在网上搜索种子发芽相关的图片和视频,制作成生动的 PPT,让学生对种子的发芽 产生兴趣;并利用实验室现有的实验器材及设备带领学生进行种子发芽实验。 【教学策略】 采用抛锚式教学策略进行教学。 【教学准备】 1.课前先布置学生预习种子发芽的条件,让大家去找找相关资料。 2.菜豆种子若干,培养皿或者矿泉水瓶等,水,纸巾或者湿布,实验设计表,实验记录 菜豆种子发芽条件实验设计表我们提出的问题 我们的推测 两个组相同的条件 两个组不同的条件 实验的方法 实验的步骤 让学生按照以上实验计划进行实验操作,并每天完成观察和记录。 种子发芽实验与 有关的实验记录单 日期 种子的变化 实验组 对照组 【教学过程】 一、讨论种子发芽的条件: 1、视频导入:给学生播放种子萌发过程的视频,提问你觉得种子发芽需要哪些条件呢? 2、学生自由讨论, 教师摘要板书。同 时引导学生根据已 有的知识和生活经 验或参照课本提供 的资料作出假设, 提出:“种子萌发所 需外界条件可能 有:水分、土壤、 阳光、温度、空气、肥料等。” 板书设计(需要一直留在黑板上主板书) 种子发芽实验(一) 1.种子发芽的条件 假设:土?水?温度?阳光?空气?肥料? 2.设计种子发芽实验 设计对比实验 (只能有一个条件不同) 3.进行种子发芽的实验 3、进一步引导(拿起一颗菜豆种子):这是一颗完好的菜豆种子,如果要让它发芽,刚才大家说的这 些条件是不是都需要呢?哪些是菜豆种子发芽的必须条件呢? (说明:引导学生分析排除“肥料”这个因素(因为种子本身有贮存养料的结构,种子的萌发不需要肥 料。)进而学生作出假设:“水、阳光、空气、土壤、适宜的温度可能是种子萌发的必要条件。”那么 假设是否成立,需要用实验的方法来检验。) 二、设计种子发芽实验: 1、师:该怎样用实验来证明呢?大家说说要注意什么?(预设:制订周密的实验计划,只能改变一 个条件等。) 2、师点拨:为了把实验做得严谨,应该控制一个条件改变,其他条件不变。挑选种子时要选择大小 一致的种子,并且要进行三次重复(提问学生为什么要这样做?)。 3、学生自由选择研究内容,及时进行统计。(预设:水组,光组,温度组,土壤组等,可在此适当排 除不适合课堂研究的内容。) 4、以其中一个组为范例,集体讨论如何设计实验计划。 (1)你们想研究什么问题,你们计划怎样做? (2)你们预测结果会是怎样的? (3)你们的研究中,改变了什么条件? (4)哪些条件是没有改变的? (5)怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响? (6)在实验研究过程中还应该注意什么? 5、分发实验设计表,学生完成自己的实验方案设计,教师巡回指导,鼓励选择相同条件的同学互相 交流。 三、布置实践作业和下节课内容提示: 1、鼓励学生回家认真完成实验,并做好观察记录。 2、下节课将对我们的实验结果进行分析,请大家准备好实验设计表和实验记录表,将对认真完成实 验的同学加星评价。 3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片,尝试撰写研究报告。 【教学评价设计 1.小组同学互相评价探究过程中情况。小组成员互评表(用优、良、合评价) 编号 题目 成员1 成员2 成员3 成员4 他(她)能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。 对他(她)总体上是喜欢的。2.教师评价学生探究过程中的情况,总评学生课堂学习情况。(用优、良、合评价) 编号 学号 题目 1011 12 13 14 15 16 探究过程中学习方法习得程度 总评总结和帮助: 同学们,我们知道了种子萌发需要水、适合的温度和充足的氧气。我们也自己培育了一 些菜豆幼苗,就清楚了要从种子长成一株植物有多么不容易。我们更应该珍惜和保护身边的 植物,尊重大自然给我们的馈赠。