以《爬山虎的脚》为例 : 第一步:概括段意 师:请大家默读课文,想想每个自然段的意思,试着用一个简单的句子概括,并填写在书本中。 生 1 :第一段主要写爬山虎生长的位置。 生 2 :第二段主要讲爬山虎的叶子。 ⋯⋯ 师生边交流,边将部分学生的答案展示在黑板上。 第二步:归并段意 师:课文就是按照这样的顺序来写的,大家能不能用这些句子,把课文主要内容归并起来呢? 生 6 :爬上山的位置,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和位置,爬山虎是怎样爬的,脚的变化。 师:如果你能用上关联词,你的句子会更流畅。 教师板书:不但 而且 以及 生 6 :课文不但写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,而且重点写了爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的。 师:看,大家只要把每个自然段的意思连在一起,用上关联词,就能把课文的主要内容概括出来了! 归并段意的方法尤其适用于板块推进的文章,如三年级的《秋天的雨》《香港,璀璨的明珠》等,四年级的《生命生命》《颐和园》等。当然,归并段意并不局限于自然段,也适用于课文逻辑段的归并。如部分线形推进的课文:三年级的《一个小村庄的故事》《和时间赛跑》等,四年级的《为中华之崛起而读书》《去年的树》等。