评课时,可以通过教 教案及教学过程,看教师是否明确教材意图,熟悉教材。是否准确把握和构建如下三个基本目标。 知识目标:要明确本节课的知识点及教学目标要求,按课程标准要求安排教学; 能力目标: 应重视学生的智力开发和能力培养,如:认知能力,思维能力,动手能力 等,明确培养方法 的思想品德教育和辨证唯物主义教育,以达到提高学生的爱国意识和科学素质,建立正确人生观的目的。 2.2 理教学内容 一节课的教学内容是教材和课程标准早已确定的,但不同的教师就是上同样的内容也差异很 大,如何去评判?我认为评课是应把注意力放在教师对教材的熟悉程度,处理教材的方法 驾驭课堂的能力上。具体可从如下三方面进行评价。 科学性:教学设计要合理,严谨,无科学性错误,除了能正确传授生物学知识外,还能 他学科知识融入课堂教学中;系统性:对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清晰, 容量适度,环节连贯、 紧凑。能揭示知识的内在联系,重点突出,难点把握准确。课堂结构能按学生的实际而设计, 并能有创新精神,内容符合学生认知规律,对学生有吸引力; 思想性:认真挖掘教材的教育性,把辩证唯物主义、爱国主义和集体主义等内容有机渗 透进入教学,对学生进行思想教育。 2.3 观教学方法 教学方法是指完成教学目标面采取的手段。这是课堂教学中最能体现一个教师的教学风 教学能力和教学素质的重要环节。尽管生物教学方法百花齐放,教无定法,但都应该遵循科学性原则、启发性原则、直观性原则、循序渐进原则。这些原则在教学中可以综合体 现在发下几方面。 根据教学内容和学生的实际,选择适当 的教学方法面向全体学生,因材施教。在教学 过程 中重点突出,难点分解。体现教师为主导学生为主体的教风,较好地达成知识目标; 重视对学生的学法指导,导学方法合理,重视对学生智力开发和基本功训练,促进学生的全 面发展 ,完成能力目标;生物课堂教学中,直观性是一个很重要的教学原则,教师应充分 利用现有教学资源,充分发挥直观教具(如实物、标本、模型、挂图等)及现代化学设施的 作用,并 在直观教具的使用中体现 适时、适度和时效性,不搞花架子;在教学上有改革创 新精神,在教学方法、教具制作、教学媒体的运用和软件设计上有特性,体现教师的教学个 性和风格 ;教学时间分配是否合理。 2.4 看课堂效果 一堂课的教学效果不容易量化评估,应从教学目标的达成度上去评估,不妨从如下三方 衡量。教学任务按时完成;课堂气氛好,学生学习积极性高。主动参与和配合教师教学;课堂练习 和提问正确率高,学生回答问题时,生物学用语准确、严谨。 评教师素质对教师素质的评判应把重点放在教学基本功上。