师问: 小作者是如何具体写出帅鸽飞行时的姿态优美的呢?请同学们读一读例文中的有关段落, 再交流交流。 课件出示: 交流: 小作者是如何写出帅鸽飞行时的姿态优美的呢? (插入 fl ash 动画: 读读 议议) ( 暂停, 学生交流) ( 4) 课件出示: 飞行特点: 张开 飞上 展开 落在 踱着 叫 教师小结: 小作者如此传神地表达了帅鸽的动作, 一是来源于他长期地反复地仔细观察。 二是他运用准确的动词描绘出了 帅鸽飞行时的灵巧、 活泼。 他还把飞行时帅鸽的尾巴比作了 一把白色的纸扇, 形象生动, 给我们留下了 深刻的印象。 3、 品味《帅鸽》 写作特点。 师述: 刚才我们欣赏了《帅鸽》 一文的片断, 知道了 小作者因为看得多, 看得仔细, 所以才将帅鸽写得这样有趣。 小作者先按照从头到尾的顺序抓住了 各部分羽毛的特点写出了 帅鸽的外形, 再用一句承上启下的句子过渡到帅鸽飞行时的姿态优美。 请同学们再次将课本中给我们提供的例文《帅鸽》 这三个自 然段朗读一下, 品味《帅鸽》 的写作特点。 课件出示: 朗读例文, 品味写作特点。 (插入 fl ash 动画: 读一读 品一品) ( 暂停, 学生一起读书上这三个自 然段。 ) 4、 师问: 同学们想想看, 除了 飞行外, 动物的活动还可以写什么呢? (插入 fl ash 动画: 想想 说说) 课件出示: 动物的活动很多, 吃食、 嬉戏、 打斗、 休息等都可以成为我们所要表达的内容。 小结: 动物的活动很多, 吃食、 嬉戏、 打斗、 休息等都可以成为我们所要表达的内容。 板块三: 明确要求。 师述: 学习完例文片断, 我们再来看今天的习作要求。 课件出示: 请你认真观察一种动物。 先观察它的外形, 看看每个部分有什么特点, 再观察它的动作。 观察动作要仔细, 要有耐心, 有时要反复观察。 比如小鸡吃食, 公鸡打鸣, 鹅鸭凫水, 猴子嬉戏, 鸟 儿飞翔等等。 然后把动物的外形和动作写下来。 为了 给人留下深刻印象, 可以适当地打比方。 当然也要注意段与段之间的衔接。 师述: 请同学们认真地朗读这段话, 想想: 这次习作的具体要求是什么。 (插入 fl ash 动画: 读读 想想) ( 暂停, 学生交流。 ) 学生交流后教师小结: 这次习作是写一种动物。 要求我们在仔细、耐心、 反复观察的基础上把动物的外形和动作写下来。 可以通过打比方的方法将文章写生动, 并要学会使用过渡句。 板块四: 指导习作。 1、 选择一种动物。 师述: 同学们, 我们每个人都有自 己喜欢的动物。 想想看, 你仔细观察过哪一种动物? 决定选择哪一种熟悉的来写? 课件出示: 请选择自 己喜欢的仔细观察过的一种动物。 (插入 fl ash 动画: 想想说说) ( 暂停, 学生交流) 2、 指导写动物外形。 师述: 你观察的动物外形是什么样子的呢? 你准备抓住外形的哪些方面哪些特点来写? (插入 fl ash 动画: 想想说说) ( 暂停, 学生交流) 课件出示: 写动物外形要按一定的顺序来写, 可以是从整体到部分, 也可以按从头到尾的顺序来写。 写时要展开适当的想象, 用好形容词。 教师小结: 写动物外形要按一定的顺序来写, 可以是从整体到部分, 也可以按从头到尾的顺序来写。 写时要展开适当的想象, 用好形容词。 3、 指导写好过渡句。 师述: 为了 使每个自 然段之间的衔接自 然、 紧凑, 我们必须学会使用过渡句。 课件出示相关过渡句: 鸽子不但有一身亮丽的衣服, 而且飞行起来姿势优美。 我家的小黄狗不但长得好看, 还很勇敢。 公园里的猴子不但机灵, 而且十分有趣, 惹人喜爱。 我家的那头小白猪, 不但长得憨厚, 而且动作惹人发笑。 我家的兔子不但长得可爱, 还爱清洁。 师述: 请同学们读一读这几句过渡句。 说说文章使用过渡句时可以用上哪些关联词语? (插入 fl ash 动画: 读读说说) ( 暂停, 学生朗读、 交流) 教师小结: 我们通过使用“不但 而且”、“不但 还” 等关联词语,把文章上下意思有机地串联起来, 这样, 可使文章结构紧凑, 联系紧密。 4、 指导写好动物动作。 师述: 同学们准备写你喜欢的这些动物的什么动作呢? 如何将动作写生动? 讨论讨论看。 (插入 fl ash 动画: 想想说说) ( 暂停, 学生讨论) 课件出示: 描写动物的动作时一定要在跟踪活动过程反复观察的基础上进行, 写时要将动词表达准确, 还可以通过打比方、 拟人等方法将动作描写生动而形象。 师小结: 描写动物的动作时一定要在跟踪活动过程反复观察的基础上进行, 写时要将动词表达准确, 还可以通过打比方、 拟人等方法将动作描写生动而形象。 板块五: 完成习作。 师述: 在读懂例文《帅鸽》、 讨论如何写好一种动物之后, 相信我们能非常迅速地进行习作练习了 。 让我们拿起手中的笔将我们喜爱的一种动物写下来吧。 课件出示: 现在让我们动笔写下自 己喜欢的一种动物吧! (插入 fl ash 动画: 你一定能写好自己喜欢的这种动物! ) 学生习作,教师巡视, 发现问题, 及时补救。 对个别较差的学生进行面对面的指导。 板块六: 修改、 点评习作。 1、 先自 己修改作文草稿, 再分小组交流作文草稿。 课件出示交流要求: 习作中有没有写出动物的外形和动作? 习作中有没有用到过渡句式? 习作中哪些地方写得不够生动、 有趣? 应该如何修改? 师述: 同学们, 好文章是改出来的。 现在请大家根据这三条修改意见先自 己修改作文草稿, 然后同桌之间相互修改。 (插入 fl ash 动画: 读读改改) ( 暂停, 学生修改草稿) 2、 点评一生习作。 师述: 现在我们来看一位同学写的《可爱的小鸡》。 课件出示: 乡 下爷爷家养了 五只毛茸茸的小鸡, 它们可爱极了 , 一个个跑动着, 像五只滚动的小绒球儿。 它们的毛儿呈金橘色, 脚呈橘黄色, 水灵灵的小眼睛, 黄色的小嘴, 耳朵长在眼睛后方的毛儿窝窝那儿, 叽叽喳喳地叫 个不停。 师问: 请同学们读一读描写小鸡外形的这段, 看看这位同学有没有抓住小鸡外形的特点来写, 写得好不好, 好在哪儿? (插入 fl ash 动画: 读读说说) ( 暂停, 学生交流。) 小结: 这位同学抓住了 小鸡外形的特点, 按照从整体到部分的顺序写出了 小鸡的毛儿、 眼睛、 嘴、 耳朵的可爱。 课件出示: 这五只小鸡不但长得漂亮, 吃食时也显得非常可爱。师述: 这位同学的过渡句叙述简洁明了 , 请同学们读一读。 (插入 fl ash 动画: 读一读) ( 暂停, 学生朗读) 师问: 大家再来读读这段话, 评一评, 这位同学是如何将小鸡吃食的可爱写具体生动的? 课件出示: ( 逐行出示, 教师朗读) 每次我去爷爷家总是要给它们喂食吃。 又到星期天了 , 我准备好了 鸡食, 去给小鸡喂食。 我刚走进爷爷家的院子里, 小鸡好像认识我似的, 一个个争先恐后地向我跑来。 我赶快把准备好的鸡食拿出来,撒在地上, 给它们吃。 我故意把食物扔远一点, 只见一只只小鸡伸长脖子, 扑动翅膀, 飞快地奔过去, 用嘴一啄一啄地, 好象在数着地上的米粒。 有时小鸡吃到大一些的食物, 它们会把脖子一伸, 把食物硬 吞下去。 它们都吃得很快, 一会儿就将鸡食吃个精光。 吃完了 , 只见它们歪着脑袋把小尖嘴往地上左一蹭, 右一蹭, 好象我们吃过饭擦嘴巴似的。 (插入 fl ash 动画: 读读议议)