苹果里的五角星 苹果与五角星有什么关系? 读出下列词语: xī qiao shū xún jǔ 清晰 瞧着 生疏 循规蹈矩 héng(横切) xiǎn(鲜为人知) 横 鲜 hèng(蛮横) xiān(新鲜) 搬家 生疏 答案 幼儿园 秘密 魅力 感触 瞧一瞧 拦腰 图案 清晰 横切面 循规蹈矩 鲜为人知 shū yòu 搬家 生疏 答案 幼儿园 qiáo 秘密 魅力 感触 瞧一瞧 拦腰 图案 xún jǔ 循规蹈矩 héng 清晰 横切面 shū yòu 搬家 生疏 答案 幼儿园 qiáo 秘密 魅力 感触 瞧一瞧 héng 拦腰 图案 清晰 横切面 xún jǔ xiǎn 循规蹈矩 鲜为人知 shū yòu 搬家 生疏 答案 幼儿园 qiáo 秘密 魅力 感触 瞧一瞧 héng 拦腰 图案 清晰 横切面 Xún jǔ xiǎn 循规蹈矩 鲜为人知 苹果里的五角星 瞧 瞧着(瞧见)(瞧一瞧) 横 横切面(横向)(横线) 疏 生疏(疏远)(疏忽大意) 循 循规蹈矩(循环)(循序渐进) 矩 循规蹈矩(矩形) 晰 清晰 鲜 鲜为人知 拦腰 幼儿园 图案 感触 五角星 魅力 5 苹果里的“五角星” 第二课时 默读1、2、3段,回答问题: ? 从第一自然段可以看出小男孩什么样的 性格? ? “我知道里面是什么。”作者知道里面 是什么呢?此时作者是什么样的心理? 常客 向我报告幼儿园的新闻, 或者显示显示他学会的新本 领。 “大哥哥,我要让你看看里面 藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧 着他说。 “不,你不知道的,还是让我 切给你看吧。” “大哥哥,看哪,里头有颗五 角星呢!” 小男孩拿着苹果( )地说:“大哥 哥,我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他 说。心 里想【 】 “不,你不知道的,还是让我切给你看 吧。”小男孩( )地说。 他把切好的苹果举到我面前,( ) 地说:“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!” 小男孩神秘地说:“大哥哥,我 要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着 他说,心里想:还不就是苹果核嘛! 小男孩认真地说:“不,你不知 道的,还是让我来切给你看吧。” 。 小男孩得意地说:“大哥哥,看 哪,里头有颗五角星呢!” 我见过许多人切苹果,他们对 切苹果都不生疏总,是总是循规蹈矩地 ·· ·· 按通常的切法,把它们一切两却半, 却从未见过另还一种有切另法一种更切法,更没 有想到苹果里还隐藏着!“五角星”! 竖着切苹果 循规蹈矩,不生疏 横着切苹果 与众不同,打破常规 我们通常 的切法: (1)从顶 部切到底部。 小男孩的切 法: (2)拦腰 切下去。 一般人为什么不 “拦腰切”呢?原因 可能是什么? 通常 一 的切 切法 两 半 小男 孩的 切法 纵 就是 大家 循规 切 一般 都知 蹈矩 面 的苹 道 果核 原 横 因 切 面 通常 从顶 纵 就是 大家 循规 一 的切 部切 切 一般 都知 蹈矩 切 法 到底 面 的苹 道 两 部 半 小男 拦 孩的 腰 果核 原 横 五 鲜为 因 出于 切 角 人知 好奇 切法 切 面 星 出于 无意 真的,从横切面看,可以清 晰地看出,苹果核果然像一颗五 角星。我见过许多人切苹果,他 们对切苹果都不生疏,总是循规 蹈矩地按通常的切法,把它们一 切两半,却从未见过还有另一种 切法,更没想到苹果里还隐藏着 “五角星”! 果真如 此 ? 真的,从横切面看,可以清晰地看出, 苹果核果然像一颗五角星。我见过许多 人切苹果,他们对切苹果都不生疏,总 是循规蹈矩地按通常的切法,把它们一 切两半,却从未见过还有另一种切法, 更没有想到苹果里还隐藏着“五角星”! 遵守规 矩 没有接 触或很 少接触 课文分析 ? 从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格? 活泼、天真、可爱,乐于分享 ? “我知道里面是什么。”作者知道里面是什 么呢?此时作者是什么样的心理? 作者想当然的以为苹果里面当然只有苹果核。 此时他心里不屑一顾。 ? 小男孩的切法和平常切法又什么不同?看到 的结果有什么不同? 平常是从顶部向底部切,看到的只是一般的 核,小男孩是拦腰切,看到的是五角星。 齐读课文第五自然段,思考下面两句 话的意思: 1.“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力” 2.“是的,如果你想知道什么叫创造力, 往小处说就是换种切苹果的方法” 使我深有感触的是,这鲜为 人知的图案竟有那么大的魅力。 这个秘密不知从什么地方传到那 男孩的幼儿园,然后又由他传给 我,现在又由我传给你们大家。 是的,如果你想知道什么是创造 力,往小处说,就是换一种切苹 果的方法。 使我深有感触的是,这鲜为 人知的图案竟有那么大的魅力。 是的,如果你想知道什么是创造 力,往小处说,就是换一种切苹 果的方法。 (用肯定的句式点明文章的中心, 形象的告诉我们创造力来源于打破 常规的思维方式) 课文分析 ? 从第四自然段看出作者的心理起了什么变化? 从不屑一顾到不可思议。 ? 最后一自然段第一句话,连用两个“也许”为什么? 也许表示不确定,两种情况都有可能。 ? “鲜为人知的图案”指的是什么? 苹果里的五角星。 ? “竟有那么大的魅力”指的是什么? 魅力是指吸引力。苹果里的五角星引起大家的好奇。 ? 最后一句话的含义是什么? 创造力来源于打破常规的思维方式。 课文分析 ? 通读全文,总结本文的主要内容和中心思想。 这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园 里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。 告诉我们创造力来源于打破常规的思维方式。 ? 说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么? 从小男孩切苹果的方法中悟出了什么是创造力— —从小处说就是换一种切苹果的方法;从大处说, 创造力就是打破常规的思维方式去创造发明,为 人类创造一个又一个奇迹。 苹果里的五角星 ? 4 、 默读课文,说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么? ? 要像小男孩那样对事物充满好奇,乐于向大哥哥、大姐姐、亲朋好友 “报告新闻”、“显示本领”善于换一种方法去“切苹果”。不过,不仅仅 是切苹果,考虑其他问题,对待其他事物时,也应当善于“换一种方 法”。这样,就会容易发现新事物,新的创造。 5 苹果里的五角星 ? 显示新发现 ? ? 叙事 拦腰切苹果 ? “我”的发现 ? 说理 创造力 创造的能力 不同的方法 ? 告诉了我们:打破常规、勇于创新。 小故事: 带橡皮的铅笔是怎么发明的? ? 大约100年前美国有一位名叫海曼的画家, 他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生计,由于 街头行人较多,画稿纷乱,他经常陷入找不到 橡皮的麻烦。最后,他灵机一动,橡皮用一小 块铁皮绑在铅笔的后部,于是,世界上第一只 橡皮头铅笔就这样诞生了。海曼把这个发明卖 给了一家铅笔厂,获得了55万美元,这在当时 是一笔非常可观的财富,海曼由此摆脱了贫困 的生活,而那家铅笔厂更通过该产品获利千万。 小 发 明 创新是一个民族发展的不 竭动力。 ——江泽民 ? 平常人们总是 循规蹈矩地按 照 通常 ,的切法切苹 果: 从顶部切 到底部 ,而《苹果里的五角星》里的小 男孩却是这样切的: ? 拦腰切下去 。结果从 横切面看, 可以清晰地看出,苹果核 果然像 一颗 五角星 。 巩固练习 ? 这使作者深有感触:这 鲜为 人知的图案竟有那么大的 魅 力。如果你想知道什么叫 创 造力 ,往小处说,就是 换一 种切苹果的方法 。那么,往 大处说,创造力来源于 打破 常规的思维方式 。 为课文分段,并说说段落大意。 第一部分(1—4) 邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横 切苹果的发现传给“我”。 第二部分(5) “我”从中受到启发。 ?差 ?只 ?都 ?更 ?要 ?鲜 苹果里的五角星 ? 练习 ? 一、辨字组词。 ? 矩( ) 稻( ) 蜜( ) 竞( ) ? 拒( ) 蹈( ) 密( ) 竟( ) ? 二、填词填空。 ? 果然 竟然 ? 1、真的,从横切面看,可以清晰地看出,苹果核( )像一颗五角星。 ? 2、那么复杂的数学题,他( )做出来了。 ? 或者……或者…… 也许……也许…… ? 3、第一次这样切苹果的,( )是出于无意,( )是出于好奇。 ? 4、( )同意,( )反对,你总的表个态啊。 下课