《女娲补天》第一课时教学设计
教学目标
1会认5个生字,会正确认读“轰隆隆塌下露出燃烧熊熊大火挣扎”等词语,重点指导学生书写生字“冶炼”。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。
3学习第一自然段,感受我国古代劳动人民丰富的想象力,喜欢阅读神话故事。
教学重点
1利用信息技术,学习生字,进行生字书写指导。
教学难点
在阅读中体会神话故事的神奇色彩。
教学时间:本课两课时完成。
第一课时
一、神话导入,激发兴趣
1.上课前,老师和大家分享一幅美丽的画,画面中这位人首蛇身的女子,她的名字叫——女娲。
课前搜集的资料你对女娲有哪些了解?这个娲字是专为女蜗造的,专指古神女名。女娲被称为中国上古神话中的创世女神,是华夏民族人文先始,福佑社稷之正神。又称娲皇,女阴娘娘,女帝王。
你们知道她的传奇故事吗?“女娲造人”和“女娲补天”两个故事千古流传。今天,我们就要学习《女娲补天》这个神话故事!2.学习“娲”字。
认真看老师写课题,注意“娲”字左窄右宽,里边是一个“人”字,“补”注意是衣字旁,不要少写一点。
3齐读课题。
4.读了课题,你最想知道的是什么?女娲为什么要补天?(也就是补天的原因)她是怎么补天的?(那就是补天的经过)补天的结果怎样?(在生活当中你见过补什么东西?有没有见过补天?)不可思议
的事在神话故事中就能发生,这正是神话故事充满神奇的魅力所在!
二、初读课文,感知大意
1读词语(开火车读)
师:先考考大家,通过预习,课文中的生字词都会读了吗?
(1)轰隆隆燃烧塌下露出熊熊大火挣扎
熄灭喷火缺少纯青石冶炼大盆子2.辨记生字。熟字带生字、加减或替换偏旁、字形比较。
师:这些生字中,你最想提醒同学们要注意哪个字的书写。
师:相信有了大家的提醒,这些生字不容易写错。
(2)重点学习“冶炼”。
师:这些生字中,哪个词语的意思你最难理解?
预设(学生都会的话):有个词语把老师难住了,请教大家,课文,大家都预习过了,谁能联系课文内容说说“冶炼”是什么意思?(出示冶炼的田字格词语)
师:课文中女蜗冶炼什么?用什么冶炼?五彩石最终冶炼成一盆什么?所以“冶炼”这两个字跟什么有关?
冶炼:在高温环境下反复地多次锻造。用焙烧\ufe51熔炼等方法,从矿石中提炼出所需要的金属。
这两个字也正是这节课我们要练习书写的生字,这两个字都有什么特点?我们观察字先从整体入手,你说说看。
师:你真会观察。老师想把这个字写好,你们有什么建议吗?观察字形,指导书写。一看二写三比较,争取一个写得比一个好。
3学生练写生字:冶炼每个字写两遍
师:请同学们拿出练字本,把这两个字各写两遍。(同学们,你们在写时候要先观察字在田字格里的位子,写完一个再对比,争取第二个必第一个写得有进步)(请坐正腰杆挺直人坐正,字才能写得正一笔一划认真写)
4.评价
师:大家看,这位同学写的第二个就比第一个好,有没有哪里需要改正
师:回去以后大家还要认真的练习,争取一个比一个有进步。现在请同学们轻轻地把本子收起来
5课文讲的是谁冶炼?冶炼什么?女蜗为什么要冶炼五彩石?
《女娲补天》教案设计
一、教案背景
1面向学生:中学
2学科:语文人教三年级年级下学期
3课时:1
4学生课前准备:
(1)预习课文,了解故事大意。
31女娲补天
景洪市勐龙镇小街嘎囡完小玉光叫
教材分析:
1、复述故事,积累优美生动的词语。
2、学习女娲为了拯救人类不怕危险,不怕困难,甘于奉献的精神。
重点与难点:
重点:体会女娲是怎么冒着生命危险,克服重重困难把天补好的过程。
难点:在阅读中感受深化故事的神奇。
教学方法:
课时安排:一课时
教学过程:第二课时
一、展示图片引入
1、教师:这是谁啊?
学生:女娲
教师:对,她就是女娲,她就是神话中的人物,今天我们就来学习关于女娲的神话故事。2、板书:31女娲补天(1女娲做什么?2谁在补天?齐读课题)
师:由题目想起那些疑问?解决问题的最好办法是阅读,在读书之前我们复习一下昨天学习的词语。
二、复习:
(齐读)轰隆隆塌下露出燃烧熊熊大火围困挣扎熄灭喷火缺少冶炼液体大盆金光四射云霞
三、初读课文,整体感知
1、自由朗读并思考课文写了一件什么事?
《女娲补天》第二课时
课前准备:1,分组4人一小组2,学习单
教学目标:
1通过对比,体会“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”等叠词的妙处;能抓住“几天几夜”“找啊找啊”“终于”等词展开合理的想象;能抓住女娲炼石补天时的动词,学习如何按序表达。
2初步了解神话故事具有神性与人性的特点。
3能讲述《女娲补天》这个故事。
教学流程:
同学们,今天我们继续来学习《女娲补天》这个神话故事
板块一:品语言
一、再现情节
师:同学们,今天我们继续来学习《女娲补天》这个神话故事,首先老师来看看上节课我们的字词学得怎么样?听写几个词语。(写在学习单上)
1听写:塌下、燃烧、挣扎、熄灭、缺少、冶炼、大盆。(订正,修改)
2理线:
师:孩子们,谁来根据听写的词语简要说说课文讲了一件什么事,?教师相机归纳并板书“天塌地陷、灭火救人、寻找彩石、炼石补天”。
3过渡:我们如果就像刚才这样把这个故事讲给别人听,会吸引他们吗怎样才能把故事讲的吸引人呢?我们要抓关键词。
二、品味语言
先来看第一部分:
1范学“天塌地陷”。
(1)自由朗读第一段::想想这段故事想告诉我们什么(灾难的可怕)
(2)你从哪些词语感到了可怕根据学生的汇报,教师相机板书“黑黑的、一道道、熊熊大火”。
(3)我们来看这两个句子,请你读一读,有什么感受?。
a,远远的天空塌下了一大块,露出一个黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道深沟。山冈上燃烧着大火,田野里到处是洪水。
b,远远的天空塌下了一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。
(读起来朗朗上口,更加形象逼真,可怕的程度加深)
(4)相机指导朗读,读出可怕的情景
2,自学“寻找彩石”和”炼石补天”。
师:抓住关键词可以把故事讲得更形象,这是一种讲故事的方法
(1)请同学们默读课文第3自然段,想一想:哪些词语可以感受到女娲”寻找彩石”非常困难。生反馈并板书(“几天几夜”“找啊找啊”“终于”)想象:女娲可能到过哪些地方
师:原来,讲故事的时候加入想象可以使故事更生动啊!但更重要的是要讲的有序。
(2)请同学们轻声朗读课文第4自然段,并完成学习单第二题。
a,看着学习单,说说女娲石如何炼石补天的?(个别生展示)
师:抓住这些动词就能将这段故事讲得通顺、有序。
板块二:识特点
一、明题材
师,能把故事讲下来不算什么,童话故事、寓言故事、神话故事都有自己的特点,我们讲故事时,只有突出其特点才会更加吸引人。《女娲补天》是神话故事,它又
有哪些特点呢?(神话故事中的人物形象都是”神”
二、知“神”性
1,师:课文中哪些地方让你感到很”神”?也就是人不可能想到的,做到的?默读课文找一找,并用1,2,3,、、、、标出来
2,组内交流整理讨论。