著作《终身教育引论》是终身教育思想的代表作。
5.课程评价之父——美国 泰勒
泰勒——同时也被成为“现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”。
泰勒相关其他考点:(1)1949年出版《课程与教学的基本原理》,提出了关于课程编制的四个问题,即"泰勒原理":目标、内容、方法、评价。(2)泰勒的目标评价模式;(3)课程内容组织原则:连续性、顺序性和整合性。
注:目标评价模式源于博比特的“活动分析法”
6.幼儿教育之父——德国 福禄贝尔
福禄贝尔——首创“幼儿园”的名称,也被称为幼儿园之父。个人本位论的代表人物。
7.中国现代幼儿教育之父——中国 陈鹤琴
陈鹤琴提出“活教育”:(1)"活教育"的目的是"做人,做中国人,做现代中国人";(2)活教育的内容具体化为"五指活动"。即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动;(3)活教育方法论的基本原则,是"做中学,做中教,做中求进步" 。
8.行为主义心理学之父——美国 华生
华生:最早使用“行为主义”一词。
华生的名言:给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物…医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。——体现了外铄论教育思想。
注:联结主义创始人是斯金纳
9.设计教学法之父——美国 克伯屈,
克伯屈是杜威的追随者。
10.程序教学之父——美国 斯金纳
斯金纳——在操作性条件作用理论的基础上,提出程序教学。
斯金纳相关其他考点:(1)“斯金纳箱”;(2)应答性行为和操作性行为;(3)强化理论:正强化、负强化、惩罚和消退;(4)负强化:逃避条件作用和回避条件作用;(5)普雷马克原理。
注:程序教学主要由教学机器的发明人普莱西首创。
11.俄国教育心理之父——前苏联 乌申斯基
乌申斯基——也被称为俄罗斯教育心理学的奠基人。
乌申斯基相关其他考点:(1)代表作:《人是教育的对象》;(2)儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”—— 体现了直观性教学原则的。(3)“复习是学习之母”—— 体现了巩固性教学原则。
12.智力测验之父——法国 比纳
比纳是智力测验的创始人,1905年与西蒙合编"比纳西蒙智力测验量表"。
13.智商之父——美国 推孟
1916年,斯坦福大学教授推孟修订了比纳-西蒙量表,即斯坦福—比纳智力量表。
推孟相关其他考点:(1)提出智商(IQ)的概念;(2)智商的计算公式:智商(IQ)=智力年龄(MA)/实际年龄(CA)
14.发生认识论之父——瑞士·皮亚杰
发生认识论创始人·皮亚杰
相关其他考点:(1)认知发展阶段理论:感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段;(2)认知发展的本质是适应;(3)图式、同化、顺应、平衡(4)个体建构主义代表人物
15.北大之父——中国 蔡元培