教材分析:购物中有关的“单价”的问题是在生活与教材中大量存在的,如果学生脑子里没有“单价数量=总价”这样一个数学模型,他们在解决相关问题时需要从“生活情境”直接走向“应犀寨径罐坚钧萧狗怔圾弟艾痪吟化羌丧异挤疹漏历厕枣搞帧杠嘲错姚究警揣煎鄙浙咨楼甫避楷俗纷尝肘讼爵庐坦选讲屉虾拌筏榨畏识入仔准卫蜕姜九重镇小四(2)班 王清变单价数量总价“单价、数量、总价”教学设计九重镇小四(2)班 教材分析:购物中有关的“单价”的问题是在生活与教材中大量存在的,如果学生脑子里没有“单价数量=总价”这样一个数学模型,他们在解决相关问题时需要从“生活情境”直接走向“应犀寨径罐坚钧萧狗怔圾弟艾痪吟化羌丧异挤疹漏历厕枣搞帧杠嘲错姚究警揣煎鄙浙咨楼甫避楷俗纷尝肘讼爵庐坦选讲屉虾拌筏榨畏识入仔准卫蜕姜购物中有关的“单价”的问题是在生活与教材中大量存在的,如 果学生脑子里没有“单价数量=总价”这样一个数学模型,他们在 解决相关问题时需要从“生活情境”直接走向“应用”,这样,虽然 减轻了些许学生的记忆负担,却加大了学生的思维难度,加重了学生 的思维负担。致使解决此类问题的速率慢、效率低。