应用题理解题意时往往 应用题理解题意时往往 应用题理解题意时往往 一晃而过 一晃而过 一晃而过,仅看一次,不肯多看多读。 ,仅看一次,不肯多看多读。 ,仅看一次,不肯多看多读。砍头去尾,张冠李戴 砍头去尾,张冠李戴 砍头去尾,张冠李戴,“拿起半截就开跑”的,“拿起半截就开跑”的,“拿起半截就开跑”的 现象非常突出。如把 现象非常突出。如把 现象非常突出。如把“多多少米”看成“多少米”、把“可以少用几小时”看成“可 “多多少米”看成“多少米”、把“可以少用几小时”看成“可 “多多少米”看成“多少米”、把“可以少用几小时”看成“可 以用几小时” 以用几小时” 以用几小时”,, ,错误经常发生。 错误经常发生。 错误经常发生。计算时 计算时 计算时对相似、 对相似、 对相似、相近的数据或符号容易产生感知失真 相近的数据或符号容易产生感知失真 相近的数据或符号容易产生感知失真,, 造成差错。如一些学生常造成差错。如一些学生常 造成差错。如一些学生常把“ +”看作“”,把“”看作是“”看作“”,把“”看作是“ ”看作“”,把“”看作是“++ ”,把“5656 56”写成 ”写成 ”写成 “6565 65”,把“ ”,把“109109 109”当成“ ”当成“ ”当成“169 169 169”” ”等等。 等等。 等等。 22 2、干扰性错误 、干扰性错误 、干扰性错误 干扰发生的心理原因,是当人的感觉器官受到某一强刺激的持续作用时,神经中 干扰发生的心理原因,是当人的感觉器官受到某一强刺激的持续作用时,神经中 干扰发生的心理原因,是当人的感觉器官受到某一强刺激的持续作用时,神经中 枢就产生相当稳定的、集中的兴奋,形成优势兴奋中心,由于优势原则的影响,在解 枢就产生相当稳定的、集中的兴奋,形成优势兴奋中心,由于优势原则的影响,在解 枢就产生相当稳定的、集中的兴奋,形成优势兴奋中心,由于优势原则的影响,在解 题时,常常形成干扰而造成错误。具体表现如下: 题时,常常形成干扰而造成错误。具体表现如下: 题时,常常形成干扰而造成错误。具体表现如下: (111)定势性干扰 )定势性干扰 )