【摘要】多年来,高校马克思主义理论教育从学科建设到教学质量都有了明显加强和改善。但教学中的一些问题还没有从根本上解决。在《马克思主义基本原理概论》教学中,就存在着诸如教学没有激活学生的学习兴趣,教师的素质和能力还不完全适应课程性质和功能的要求,对马克思主义理论整体性的理解和贯彻不够,教学中的社会实践环节明显薄弱等问题,有待各方面重视并加以改进。
【关键词】高等学校 马克思主义基本原理概论 教学 问题
多年来,高校马克思主义理论教育从学科建设到教学质量都有了明显加强和提高。但是,教学中存在的一些问题还没有从根本上得到解决。在《马克思主义基本原理概论》(以下称《原理》)教学中,就存在着诸如教学没有激活学生的学习兴趣,教师的素质和能力还不完全适应课程性质和功能的要求,对马克思主义理论整体性的理解和贯彻不够,教学的社会实践环节明显薄弱等问题,影响了课程的教学质量和思想教育效果,有待各方面重视并加以改进。
一、教学没有激活学生的学习兴趣
高校《原理》等思想政治理论课的教学状况,从一定意义上说,大致是:教师教学不遗余力,学生学习缺乏兴趣,教学效果不够明显。
对这一问题感触最深的莫过教学中的当事人,思想政治理论课教师和学生、政府主管部门和学校教学职能部门亦有了解。从上级关于高校思想政治教育和思想政治理论课教学的文件和讲话中,也能发现这个问题。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“面对新形势、新情况,大学生思想政治教育工作还不够适应,存在不少薄弱环节。”其中,“学校思想政治理论课实效性不强”。[1]