6.《陶罐和铁罐》教案设计
一、学情分析
1.识字写字,对于三年级学生来说,孩子们在两年多的学习过程中,掌握了一定的独立识字方法,基本能达到要求,书写时,大部分能够做到规范,端正,整洁,但是部分学生还比较欠缺,需要着重指导,力求为以后的美观打好基础。
2.初步学会了默读,做到不出声,不指读, 能初步把握文章的主要内容,但是独立概括的能力还在培养中。
3.在此之前,学生已经学过寓言,对寓言有了一些感性的认识。在本单元的学习中,孩子们会在老师的引导下进一步认识和了解寓言。老师要引导孩子不仅要理解寓言故事的内容,还要关注寓言中蕴含的道理。孩子们对寓言的特点及阅读寓言的好处还不够清楚。在后续的交流平台的教学中进行总结和梳理。
4.我们三年级的孩子在自主阅读这则寓言时,往往会过于沉浸在故事情节中,而使自己的认识出现偏差,他们会认为陶罐是很“好”的,几乎是“完人”,没有什么缺点,而铁罐是“不好”的,几乎没有任何可取之处。这种认识上的偏差,需要我们老师在具体的课堂情境中巧妙地加以引导“修正”,我们绝不能因为孩子年龄小而放弃这种引导,因为这是学生对这篇课文所要达到的理解的底限。对于三年级学生来说,不要过于强调“超越文本”。
5.这篇课文中有大量的对话,而且人物形象鲜明,需要孩子们充分进行分角色阅读。在三年级之前,我们进行了许多次的分角色朗读,但本课是进入具体的情境当中,借助提示语分角色朗读,比如课文中的“轻蔑,傲慢”等词语需要借助老师的帮助去理解。
针对以上基于课标的教材的分析中我们要教的点、以及学生的现有水平及将要达到的水平的差距的分析,把大家的建议融入其中,我确立了本课的教学目标及重难点。
二、教学目标:
1.认识“陶、罐”等10个生字,重点识记“虚、尘”两个生字,读好“懦弱”一词。会写“骄、傲"等10个字,重点写好“虚、尘”2个生字。会写“国王、骄傲”等15个词语。
2.结合课文相关词句,了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。
3.默读课文,能说出陶罐和铁罐之间发生的故事,懂得每个人都有长处和短处,学习正确看待人和事物。
4.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。
三、教学重点:
1.认识“陶、罐”等10个生字,重点识记“虚、尘”两个生字,读好“懦弱”一词。会写“骄、傲"