因素
1、决定知觉的整体性的因素
知觉的整体性往往取决于下面四种因素:
(1)知觉对象的特点,如接近、相似、闭合、连续等因素;
(2)对象各组成部分的强度关系;
(3)知觉对象各部分之间的结构关系也影响知觉的整体性;
(4)知觉的整体性主要依赖于知觉者本身的主观状态,其中最主要的是知识与经验。
2、影响遗忘进程的因素
(1)学习材料的性质。包括材料的种类、长度、难度以及意义性。有意义的、形象的、比较短的、难度较小的材料遗忘得慢。
(2)系列位置效应。系列位置效应就是指接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势。
(3)识记材料的数量和学习程度。一般来说,材料越多,越容易遗忘。学习程度太小或太大,都不利于对知识的记忆,过度学习达到50%时,即学习的熟练程度达到150%时,学习效果最好。
(4)记忆任务的长久性与重要性。
(5)识记的方法。以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好得多。
(6)时间因素。
(7)情绪和动机。
3、影响能力发展的因素
遗传与营养、早期经验、教育与教学、社会实践和主观努力。
4、影响人格形成的因素
生物遗传因素、社会文化因素、家庭因素、学校教育因素
5、影响个体心理发展的因素
遗传、环境、教育、主观能动性。
6、影响学习动机形成的因素
(1)主观因素:①需要和目标结构;②成熟与年龄特点;③性格特征与个别差异;④志向水平与价值观;⑤焦虑程度。
(2)客观因素:①家庭环境与社会环境;②学校教育。
7、影响学习迁移的因素
(1)学习材料的特点;
(2)原有的认知结构;
(3)对学习情境的理解;
(4)学习的心理准备状态;
(5)学习策略的水平;
(6)智力与能力;
(7)教师的指导。
8、影响问题解决的主要因素
包括:问题情境、定势(即心向,指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态)与功能固着(把某种功能赋予某物体的倾向)、原型启发(原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法,对问题解决起启发作用的事物叫原型)、已有知识经验、情绪与动机。
此外,个体的认知结构、个性特征以及问题的特点等也会影响问题的解决。
9、影响创