初上讲台,首先是当面对着几十名学生,自我的认识不足,自己不具备交流的能力或者害怕交流,战战兢兢地走上讲台,因为对自己的能力认识没有底,所以,一节课根本不知道自己讲什么,所有的准备都可能当面对几十双清彻的眼睛而到爪洼国去了,这是一个老师的初期。过了这个初期,会有一个漫长的主宰讲台、把持课堂话语权的过程。这个时候的表现主要是怕字当头,怕学生听不明白,怕学生掌握不了,怕学生理解不了,怕学生不会所学知识,总之,一切课堂教学的活动都是以“怕”字为前提。才有了课堂教学中的喋喋不休,东挡西堵。这时的老师充当了一个尽职的保姆角色,什么都替学生去做,把一切都替学生想到,而不是一个优秀的老师的角色。当有的老师明白了自己做了许多不应该是自己做的事后,才想到调动学生的学习积极性,这又经历了一个过程,就是尽量让自己少讲的过程。这个过程最明显的特征就是老师已不再是一个讲师,而是经师。会让学生去讲自己明白或者不明白的事,自己加入到学生中去,共同面对“新”的知识,一起去探索,这时的老师主要做到精讲,集中学生不会的或者不明白的事去讲,也就是掌握了班级中的学情,从中发现学生不明白的事或者理解不了的事去讲解,当做到这一步的时候,这个人才基本达到了一位老师应该具备的素质。