所谓翻转课堂,主要是“翻转”了传统的教学流程,采用“课前学习+课堂探究”的形式,在这样的模式下,学生是学习的主体,教师则成为学习的合作者和促进者。
翻转课堂,以问题为导向,设计出新的课堂流程:课前自学,自学尝试;课上互动,点拨释疑;概括提炼,形成结论;过关练习,及时反馈;学会思维,纳入系统。
翻转课堂是基于“问题解决”的学习方式,关注学习过程,重视学习方法习得,显性化难点疑点,为课堂动态生成做好铺垫,增加了互动参与度,减少了合作的边缘化,以学习情感体验,促核心素养落实。
翻转课堂重在增加师生之间的互动,课堂上有充足的时间用于师生互动,学生会提出各种问题,老师会及时捕捉信息,形成解决方案,从而促进教学相长。
翻转课堂采用“问题解决”学习方式和师生有效互动为主基调,打破了传统课堂的“人灌”+“机灌”的“混合灌”教学。
翻转课堂借助于信息技术平台上的优势,一定会有发展的空间。但也不一定是灵丹妙药,也有自身的局限性。因此,在教学实践过程中,要通过目标定学,学案导学,微课助学,组内互学,点拨扩学,练习固学,达标测学,反馈悟学等各要素的灵活组合,相互诱导,都需要教师做中学,感中悟。
我们要敢于尝试,探索新的教学模式。在35515模式下,充分发挥学生的课堂的主动性,小组合作的有效性,训练的及时性相结合起来,共同打造符合学生实际需求的课堂,共促师生成长。