教学《南京大屠杀》时,我设计导入:“今天老师先做个导游,带大家游览一下我国的古都南京(出示风光片、南京美丽景色的图片)那么如果有人想要破坏这里人们安静祥和的生活,你会有什么感觉呢?1937年12月13日,日本侵略军侵占南京,在日本华中方面军司令官松井石根和第6师师长谷寿夫等法西斯分子的指挥下,对无辜居民和放下武器的中国士兵进行了长达6周大规模屠杀。使用集体枪杀、活埋、刀劈、火烧等惨绝人寰的方法,杀害30余万中国人。”讲完背景后,我再出示南京大屠杀一些图片,使这篇课文的中心主旨一目了然。
成语导入法。学生对成语大都比较感兴趣,抓住这一点,教学《桃花源记》时,我先在黑板上写下了“世外桃源”这个成语,然后让学生来解释。学生解释完,我告诉大家,世外桃源是晋代诗人陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的安乐地方,借指不受外界影响的处所或幻想中的美好世界。接着我又提一问:“我们平时说果园、菜园的“园”与桃花源的“源”有何不同”。通过讨论,学生明确了:“园”指的是种植菜蔬瓜果的地方,而“源”指事物的根由。紧接着我说:现在,就让我们随着陶渊明的彩笔去领略“世外桃源”到底是什么样的,这样既引起学生的兴趣,又区别了“源”与“园”的不同。
激情导入法。