主要是就教学的方法而言,谈学习气氛的营造,教学手段的运用和师生关系的互动等等一些琐碎的课堂细节。一篇小说的结构,其基本意义单位便是细节。说来也是,一堂课,除了细节,还剩下些什么呢?主题、目标等等是刻板而单调的,细节才是生动鲜活的。教学上的失败很少有主题犯错误、思想犯错误的,错处总在细节。学生举手发言,一吐为快,说了两分多钟,教师 首页 12345678 ... >> 尾页 摆 手 让 他 坐 下 , 兜 头 一 句 : “ 刚 才 你 说 了 一 大 堆 话……”得,一个量词“堆”,你的胸闷不闷?!英国有句谚语:细节处往往出妖怪。中国历史上从来就不缺思想家,缺的只是“落实家”,落到细微的实处。而日本据说从来就没有一流的政治家, 只是他们从来就不缺把每一个细节都完美体现的实干家。常常听很多人感叹:中国缺少教育家。殊不知,哪一位教育家同时又不是一位亲力亲为每一个“细节”的实干家呢?陶行知不是吗?蔡元培不是吗?要说细节,咱们就先从“心态”说起吧。“心态”这个词,以前不大说起,随着一些体育竞赛项目尤其是国家男足的一连串失利就在人们的嘴上“溜”起来了,时不时地来一句“要有平常心态”。我们原以为思想是万能的,行政命令是万能的,说上一句“为祖国人民争光”,冠军就该是十拿九稳的了,哪知不说还好,一说十有八九便慌了神。这才发现,“心态”这东西,领导管不着,咱老师的话也不管用。常常在公开课上听老师说::“不要紧张,放开讲,错了没关系!”大凡说这话的老师心里一定打起了小鼓,跟着,这课就上得累了。什么是心态?能不能允许我做这么一种理解:从某种角度来说,心态就是对一件事情的关注的程度,你对事情本身关注的程度越高,则心态就越放松;反之,你对这件事情本身并不怎样关注,而对与之相关联的一些其他事情却很在意,那心态就累了,患得患失就让心态失衡了。韩国围棋国手李昌镐有“石佛”之称,全身心投入棋术研究,从不见有黑白子以外的事能干扰他,所以从不见有“心态起伏”一说,也便是