怎样培养孩子的阅读能力 怎样培养孩子的阅读兴趣 ............................................................................................................... 1 从小培养良好的阅读习惯 ............................................................................................................... 2 阅读,滋养孩子的心灵 ................................................................................................................... 4 那如何才能引导孩子学会阅读呢? ............................................................................................... 5 寒假:鼓励中小学生多阅读 ........................................................................................................... 6 亲子阅读其乐无穷 ........................................................................................................................... 8 怎样培养孩子的阅读兴趣 □赖旺村 据统计,近些年来中国人的阅读量呈下降趋势,因此培养孩子的阅读兴趣,至关重要,一定要从小开始培养。培养孩子的阅读兴趣,可用以下一些方法。 一是悬念法。读幼儿园的孩子都很喜欢听故事,经常晚上临睡前,都要家长讲一两个故事听才肯入睡。家长可以讲到故事高潮时,停下来,让孩子自己去阅读接下来的内容,从而培养了孩子的阅读兴趣。 二是生活法。接送孩子、带孩子逛街、走亲访友时,可以让孩子认广告牌、门牌,认亲人、亲戚朋友的名字。当孩子有些字不认识时,家长可以让孩子回家去看书、查字典,也可以教孩子认;还可以带孩子经常逛书店、到有很多藏书的亲戚朋友家,和孩子一起看书,也能培养孩子的阅读兴趣。 三是故输法。孩子读小学后,需要背很多古诗、课文甚至《三字经》、《弟子规》、《百家姓》等古文,家长可以和孩 子一起阅读一起背。一首要求孩子背的古诗,家长和孩子共背出第一句,然后问孩子“爸爸老了,记忆力不行了,接下去怎么背?”当孩子完整地背出了整首古诗后,家长应及时表扬孩子“你真棒!你的记性真好!爸爸读了五六遍还背不出,你读一两遍就背出来了。” 四是奖励法。孩子一学期能按学校、家长的要求,阅读一定量的课外书籍,背出一定量的诗、词、课文,家长就给予一些奖励(用孩子喜欢看的课外书做奖品)。 五是榜样法。家长还可向孩子的班主任打听该班谁读的课外书最多、谁背出的古诗最多。通过榜样激励,相信对孩子有一定的促动作用。 六是亲子阅读法。家长最好每天抽出至少 30 分钟时间,和孩子一起阅读,家长可以和孩子共读一本书,也可以读自己的专业书籍。通过共读,更培养了孩子阅读的兴趣。 从小培养良好的阅读习惯 □江剑锋 据报载:作家莫言获得 2012 年诺贝尔文学奖的消息一出,国内立刻掀起了“莫言热”,大家涌向书店抢购书或者网络下单,多地出现一书难求的局面。业内认为,莫言获奖或能带动大家重拾文学热,提高阅读兴趣,是令人欣喜的事。 常言道“阅读影响人生”,这是很有道理的。我们语文教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。 而目前中小学阅读教学的现状令人担忧:教师对阅读教学的意义认识不明,使学生在不知不觉中养成了一些不良习惯:不求甚解,懒于动脑,阅读中遇到问题,从不主动解决,只等待“吃别人嚼过的馍”或等待老师解答等等。以上种种,说明在中小学教学中,培养良好的阅读习惯,提高阅读能力,具有十分重要的意义。 阅读习惯,就是不需别人强调,能够自然而然地进行阅读的种种活动。中小学生良好的阅读习惯对形成阅读能力,提高阅读效率,顺利地达到阅读目的有着重要的作用。良好的阅读习惯能使阅读在主动、愉悦的气氛中进行,又能在遇到困难时坚持不懈。中小学生良好的阅读习惯一旦养成,便会形成自觉的系统化,成为个人的宝贵财富,终身受用不尽。 一、应培养中小学生哪些良好的阅读习惯 中小学生良好的阅读习惯,概括起来说,主要有七个方面:(1)认真读书的习惯。这是最重要的一种阅读习惯。把注意力全部放在阅读的对象上,也就是通常所说的用心读书。(2)一边读一边思考的习惯。“学而不思则罔”这是我国古代的读书经验。培养中小学生边读边思考的习惯,就能克服其不主动地读、想、问,读书不求甚解,为读书而读书的不良习惯。(3)不动笔墨不读书的习惯。圈点勾画,或在本子上抄抄写写,长此以往更能练就较强的阅读能力。(4)培养中小学生阅读中使用工具书的习惯。中小学生在阅读活动中使用工 具书,学习便如虎添翼。(5)预习的习惯。预习是训练学生“自觉读书”的一条重要途径。(6)课外勤于阅读的习惯。功夫在课外。学习语文的有效途径之一是多读。常言道:“得法于课内,增益于课外。”一旦养成课外阅读习惯,将会终生受益。(7)温故而知新的习惯。“温故而知新”是前人积累的读书经验。中小学生在阅读新内容、遇到新问题的时候,如果善于联系旧知识和已经掌握的学习方法,问题往往会迎刃而解。 二、如何培养中小学生的良好阅读习惯 首先,教师要在预习、上课、复习等教学实践中培养中小学生的阅读习惯,告诉他们怎么做,为什么这样做。必要时还要运用“强制”手段,使其做到“知行统一”。其次,通过各种阅读活动,来培养中小学生良好的阅读习惯。第三,在严格训练中培养学生良好的阅读习惯,对于做得好的和有进步的学生,要加以鼓励,促进良好习惯的形成。 总之,培养良好的阅读习惯要从小抓起。中小学阶段是基础教育阶段,培养良好的阅读习惯尤为重要。只要广大教师认识到位,并从课堂内外多方引导,中小学生良好的阅读习惯将水到渠成,受益终身。 阅读,滋养孩子的心灵 □刘晓曼 有时候,跟家长打电话,常听家长们说:“现在的孩子, 教育不得,你还没说两句,他老虎脾气就上来了……”“根本没法沟通,没说两句,就关进房间里玩电脑。”近年来,各地频现中小学生残忍杀害亲人还若无其事照常上学上网的消息……怎么啦?现在的孩子怎么会变得如此冷漠无情呢?当然这与个人的性格、家庭的教育等分不开。但我以为,从某个层面上来说,与现在的孩子缺乏阅读有很大关系。一个人,如果经常性地静下心来,他就会练得比较平静温和遇事不冲动,读书会把心灵荡涤得比较纯净明朗豁达大度。换句话说,阅读,能滋养孩子心灵。 读书能启智,读书能明理,读书还能修身养性。自古以来人们就认识到读书可以怡情益德,轻鄙读书就会走上无知和愚昧。一个爱读书的人,他对世界的间接体验丰富、情感也更细腻敏感,其思维水平也会随之日益提高。长期不读书,人的精神田园就会变成一片光秃秃的荒漠。精神荒芜的人,他对人对事就比较冷漠,比较麻木,一旦做错了事情或者犯了错误,他不会去反思,更不会有羞愧感、罪恶感。 那如何才能引导孩子学会阅读呢? 首先,根据孩子的爱好,因势利导,激发孩子阅读的兴趣。我们可根据孩子的爱好引导他们看一些相关方面的故事书。 其次,要努力营造良好的阅读氛围。孩子,尤其是在他还比较小的时候,对父母的模仿还是比较多的,如果父母爱 看书,孩子也会依样学着爱看书。 第三,要尊重孩子的个性化阅读。 阅读是一种高度个性化的心智活动,在阅读活动中,不同的人是会有不同的体验和感受,做父母的,不能强行要求孩子跟我们有一样的体会,正所谓的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我们可以听听孩子有什么感受和体会,然后对一些严重偏差的问题加以引导,而绝大多数情况,要尊重孩子个性化的阅读。 最后,就是不能有太强的“功利性”心理。 很多家长常常会说 “读这么多书,考试有没有用”,总强调“有没有用”就是一种“功利化”的心理。再说,读书的作用也不是那么显而易见的,它是一个长期积淀的过程。只读考试要考的书,读书就失去了它原本的意义。长期把孩子限定在看教材范围内的书,孩子各方面的能力、情感等一定会比较欠缺的。 泰戈尔说:如果我小时候没有听过童话故事,没有读过《一千零一夜》和《鲁滨孙漂流记》,那么我眼前的世界就不会这么美好。经常性引导孩子品读优美诗文,孩子的心灵就会得到滋养,有一颗温润的心,也就能心平气和化解生活中所有的不愉快。 寒假:鼓励中小学生多阅读 □江剑锋 全日制义务教育《语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到 400 万字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。有的学校还具体规定每月要阅读名著一本。我们认为这个要求是恰当的,也很有指导意义。 现实生活中,很多家长把提高孩子语文成绩的希望寄托在学校,认为孩子阅读习惯的培养是老师的事情。早些年,由于工作的关系,我和不少教师有过接触。他们给我整体印象是:大多数教师对学生阅读不够重视,只有少数教师提倡并过问孩子的阅读。 其实,寒假阅读可以让学生见多识广,拓宽知识面;阅读可以让学生借鉴别人的写作方法,提高自己的语言表达能力,为自己写作添色;阅读可以影响人生,学生成才的概率也较高。虽然阅读对写作的影响是潜移默化的,与写作之间是厚积薄发的关系,但它的作用是不可忽视的。记得美国著名作家奥里森·马登说过:“很多人的一生是好是坏,是成功还是失败,都是一本书决定的,年轻时读过的书对我们的影响最大。”所以,从小就要培养孩子良好的阅读习惯,多阅读,为写作积累材料,包括新的字词、语言、精彩的句子、段落、新颖的构思等,凡是能够激发、促进学生写作的东西都是宝贵的。 报上有一资料显示:喜欢读书的孩子比不读书的孩子成才的概率高 5 倍,可见阅读的重要性。 在龙岩师范念书时,我的语文老师赖丹先生有句话对我很有启发。他说:“功夫在课外”。他还说:“爱因斯坦说过‘人的差异在业余’。”据计算,一个人到 60 岁,除了吃饭睡觉,实际学习、工作时间不很多,而业余时间倒是很长。通过课外业余学习,你可以成为某方面的专门人才。 我自己也有这个体会,中学时为了完成老师布置的暑假作业:写二则读书笔记。我仔细阅读了《阿 Q 正传》、《钢铁是怎样炼成的》;大学时读的中文,四大名著又是必读必研的作品,工作后体验了人事纷扰,经历多了,再捧读名著,又有另一番体会。算起来,我看的是同一本书,但“温故而知新”,得到不同的领悟、不同收获。 孩子读书多了,说不定哪句格言、警句就激励了他,哪位名人的成长经历就鼓舞了他,从而,他也就知道了该怎样做人,该怎样学习。一个孩子一旦被崇高的信念激励着,产生的力量将是巨大的。 阅读多了,涉事也多了,就有写作的冲动。阅读对于写作具有极其重要的作用,应该提倡学生大量阅读,但不是泛泛而读。读的时候老师或家长要适当指导,多而不乱,要有读的方向,要有适当的读书笔记和读后感。这样细水长流,长期积累,久而久之,就能取得长足的进步。 亲子阅读其乐无穷 □松华 芳萍 “行万里路,读万卷书。”读书,是与智者的对话,是心灵的旅行。我们喜欢读书,我们的儿子也喜欢读书。我们崇尚快乐读书,在读书中感悟人生、学会思考、快乐成长。 在亲子阅读中,我们不断总结经验,形成了一些适合我们家庭的读书方法: 一是选书,即选择读书内容。现代物质文明的发展,伴随着电视、网络对孩子的诱惑,一些在利益驱使下的儿童读物,孩子虽然喜欢,可我们觉得对孩子的身心发育并不好,甚至是有害的。因此,我们和孩子一起到书店买书。选书基本上由孩子做主,我们做一些辅助性建议和适当把关。这样,选出的书既让孩子感兴趣,又不失我们学习教育的初衷。另外一个很好的选书途径是到图书馆借书。 二是定时,即固定读书时间。我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的相对固定时间。因为此时孩子大多已完成作业,预习完功课,家长也已做完了家务。这时,关闭电视和电脑,全家一起漫步书林,享受读书之快乐,真可谓其乐无穷!我们做孩子的阅读榜样,和孩子一起看书,一起交流心得,鼓励他把故事中的情节或具体内容说出来,再引导说出自己的看法与观点,有时也把自己看到的和想到的与孩子交流。 三是重乐,即营造读书氛围。我们经常采用相依相偎的亲子方式,在舒适的沙发上,在明亮的书桌前,孩子依偎着 我们,家长用手揽着孩子,营造浓郁亲情的读书氛围。在阅读过程中,我们相互讨论、相互交流,在愉悦的氛围中提高了孩子的语言表达能力和思辨能力。 读书是心灵的畅快旅行。我们在亲子阅读中从被动读书慢慢变为主动读书,亲子阅读正成为我们的良好习惯。