摘要
由于不满学生学力下降,20世纪90年代末开始,日本高中教育从宽松教育向学力教育回归。这种回归在日本的都立高中推进计划中得以体现,日本的学术型高中由此获得了较大的发展空间,如强调作为学术基础的知识教...
由于不满学生“学力”下降,20世纪90年代末开始,日本高中教育从“宽松教育”向“学力教育”回归。这种回归在日本的“都立高中推进计划”中得以体现,日本的学术型高中由此获得了较大的发展空间,如强调作为学术基础的知识教育,重视学者型教师的培养以及学术校园环境的建设。对于面临相似问题的我国高中教育而言,日本“都立高中推进计划”对我国学术型高中的建设应当有所启示。