过程与方法:让学生经历发现问题、探究问 题、解决问题 学生可能会从以下几个方面进行证明:的全过程,培养学生观察--探索--抽象--概括的能力以及合情推理能力。 lt1gt折纸比较的方法 情感与态度:使学 生在分数基本性质的探究活动中,获得成功的体验。 lt2gt画图观察的方法教学重点: lt3gt用分数、小数的关系发现理解和掌握分数的基本性质,能初步运用分数的基本 性质解决生活中一些问题。 lt4gt运用商不变的规律发现教学难点:归纳分数基本性 质的过程及初步运用分数的基本性质解决 lt5gt其他的方法生活中的一些问题。教具 准备: 组织交流证明的方法和结果,交流时教师及时针对学生的1. 电脑课件 同方法给予不同的评价。2.纸、直尺教学过程: 三、引导观察,发现规律一. 设情境,引发思考教师引导学生有序地比较三个分数的分子和分母,它们各今天, 咪咪和汪汪在路上捡到了一块奶酪,却为不知道该 按什么规律变化的。怎样分奶酪 而争吵起来。而这时,狐狸看见了,就给它们出主意,谁能回答对它提出的 lt1gt 从左往右看问题,这块奶酪就归谁!那我们现在大家一起来看一看,到底狐狸给他 们出了什么题目!(播放动画) 师:1/22/4 它们的分子、分母有什么变化?师: 现在有谁能用分数来表示阴影部分呢?(学生回答后)现在我们一起来看看汪汪是 怎样回答的 生:分子和分母都扩大了 倍。师:汪汪正确的回答了狐狸的问题,那现在我们一起去看 (继续播放动画)咪咪充满信看狐狸会给咪咪出什么问题! 对。(对学生进行引导性评价)并用课件进行演示:它,那你们在学习中是不是对自己也充满信心呢?师:那有谁能回答狐狸提出的这个问题呢?(学生回答) 那现在大家观察1/23/6。分子和分母又是怎样变化的那说明什么问题呢?(学生回 答:这三个分数相等) 倍。师:现在大家观察这三个分数,他们的大小怎么样?可是 课件演示:这几个分数的分子和分母都不相等, 可分数又相等,那在 小结:分数的分子、分母都同时乘相同的数,分数的大小 全班反馈,教师板书并说明不变。 lt2gt从右往左看 5.及时训练:我们已经知道了 怎样把一个分数化成分母不 同但大小相等的分数了。那我们现在一起来做 P76 的变化,那如果我们从右往左观察,你又有什么发现? (学生回答后,用课件演示) 小结:分数 的分子、分母都同时乘或除以相同的数,分数 的大小