临近期末,石门中学一位老师,因为用诗词来给班上的学生写下“最具诗意”的期末评语而在学校老师学生中走红,这些诗句评语不仅将每一个学生的名字融入诗中,还配上了诗句的寓意解释。昨日记者了解到,写下这50份不同诗句评语的班主任关文君其实是一位生物老师,他透露,这些评语得益于自己高中时期积累下的语文素养。受到他的感染,该班学生的班务日志甚至学生检讨也同样文采飞扬。
新奇: 诗词评语藏玄机
这个期末,石门中学高二(4)班的学生收到班主任关文君老师一份特别的期末评语。和很多老师“四平八稳”的期末点评套路不同,关文君给全班50个学生的点评显得“特别文艺”,因为每一句评语里面都暗含玄机。
记者在这份“204班学(新)期(年)评(祝)语(福)”见到,评语是以诗歌的形式呈现,每一句诗里面都融入了学生的名字。比如该班班上的李梓晴同学,收到的评语是“东园结桃(李),西园种桑(梓),细雨润大地,碧空放长(晴)”。关文君给出的诗的寓意是“春风化雨,润物无声,失之东隅,收之桑榆,勤学多问,拨云见日”。
而方展鸿同学收到的评语是“登高望远(展)翅,一点飞(鸿)影下,掠过青少绿水,看尽芳草红花”,给出的寓意解释写着:“驱赶焦浮出心房,风物长宜放眼量,有心摘花花不开,无心插柳柳成荫”。
“这些诗句并非随性而为,都是有针对性根据每个学生的特点写的。”关文君举例称,比如“细雨润大地”的寓意是让学生多请教多问老师,“失之东隅,收之桑榆”是让学生只要勤奋,总会有收获。再比如有的学生近期竞赛上遇到挫折,心态不够平和,他发现这一苗头后,会用“有心摘花花不开,无心插柳柳成荫”开解学生。
“学生们看到评语后都能领悟到我背后的用意。”关文君称,收到这些特别的评语后,班上学生们都非常开心。而评语在家长群中也收获了满满的赞:“这些诗评独一无二,值得学生珍藏,能感受到老师的细心和用心。”
更新奇:诗出自生物老师
值得一提的是,给学生们写下这份评语的不是语文老师,担任高二(4)班班主任的关文君平时在学校教的是生物。他告诉记者,自己研究生毕业后就进入石门中学任教,从教8年这已经不是第一次用诗句来给学生们写期末评语。“不过怕学生们了解不了我的寄语的内涵,今年是一次加上了寓意的解读。”
为让学生们更加喜欢这份特别的礼物,关文君还专程去选了一个笔记本,然后排好版把每一个学生的评语打印出来,装在信封里等到放假前亲手交给学生,而电子版则提前发在家长群里让家长们先睹为快。在写着这些诗句评语的每张纸张上,还印有萌萌的表情包,配上“人是铁范儿是钢,一天不装憋得慌”的网络流行语言,让人忍俊不禁。
“因为这个假期结束是寒假,又快到春节,所以想给学生们鼓励之余,也喜庆一点,同时也要起到期末评语的教育意义。”
新奇背后:高中语文基础好
关文君称,自己能够把学生名字融入藏头诗中,并且还有针对性地蕴含对学生的期望,得益于自己高中时候打下的语文基础。
“我高中就读的是江西樟树中学,当时的语文老师对我们很严格,当时我们就能背千家诗、古文观止、成语字典,资治通鉴这些大块头也要熟读。”关文君说,因此在写这些评语时,很容易能够从名字联想到经典篇目里的诗句,加上平时对学生非常熟悉,脑海里会浮现画面感,一对应相应诗句就写了出来了。
“只有几个学生的名字比较生僻,诗句不好用,就有用一下互联网搜索,敲下关键字才想到句子。”关文君透露,这50份特别的评语花了自己两个下午, 大约6个小时的时间才写完。
有校方负责人建议,在给学生写评语时,与其放大问题,不如放大亮点;与其盯住毛病,不如盯住优势。此外为发展情况不同的学生撰写评语,侧重点也各不相同。例如给全面发展的学生写评语,在充分肯定优点后,还应点出发展空间,激励他们树立更高的人生目标;而给有特长的学生写评语,建议先肯定他们的特长,鼓励他们将爱好和特长进行到底。
诗意的不仅有评语 还有…… 班务、生物课和检讨
值得一提的是,作为生物老师,关文君会给学生开语文讲座,分享自己的语文学习心得。“之前有学生认为语文是靠运气而不是靠实力,但实际上语文是最能够反映一个人综合实力的学科。”关文君这样和学生说。
走上讲坛后,在班主任关文君的影响下,班上的学生的语文素养也有所提高。“班里的班务日志,我都是要求用散文或者议论文的形式写的,要求有论据有观点。”关文君展示该班的班务日志,值日班干在上面填写的天气,用的也是诗句的语言。比如“木落雁南渡,北风江上寒。凉意起天末,君子意如何?”
甚至有学生写的检讨也用起了古文体。“昨夜,我等七人晚修聚餐辅导室,被绳。吾甚悔尤,已无面目见老师,愿求原谅。私以为吃外卖一事为小,而不恐享乐浇浮之心,不爱徒然浪费之时为大。”记者见到,写下该检讨书的李同学也是文采斐然,500多字的古文体的检讨书旁征博引。
在自己的生物科教学中,关文君也提出“诗化”课堂,比如生物科“内环境稳态的重要性”这一课,关文君比喻为“细胞与内环境的爱恋”,通过多首自编的小诗,引出本节要打磨的核心概念“稳态”,一下子让原本枯燥的生物概念变得生动起来。
为了让学生感受“稳态失调”的情形,关文君专门作诗一首:“头痛得无法呼吸 / 再也找不到往前的勇气 / 眼睁睁地看着你 / 却无能为力/ 脉管喷张 / 血压升高 / 我只需要 / 氧气!”
关老师:形式不重要 关键是走心
“其实无论是哪一种形式,期末的评语最重要是走心。”关文君认为,给学生期末的点评不应该为了应付而使用千篇一律的格式化词句。能打动学生的关键,在于评语是切合学生的实际情况,让学生和家长读了后有所裨益。
“在形式上并不一定是诗词,只要是情真意切的就很好。”关文君表示,自己使用了诗的形式,纯粹是因为自己的个性比较内敛,但自己恰恰能够找到“藏头诗”这一适合自己、也能打动吸引学生的方式。
文、图|广州日报全媒体记者陈昕宇
编|广州日报全媒体