教育郜《普通高等学校辅导员队伍建设规定》及教育郎办公厅印发的《2006年一2010年普通高等学校辅导员培训计划》等文件对辅导员的培训方面都有明确要求。根据教育部的要求,专职辅导员在职攻读学彳《)=和国内外业务进修,应纳入学校教师培训计划,享受学校有关鼓励政策。高校存辅导员的培训I二必须有详细的培养规划.制定具体的培养方案。搭建专业支撑的培训平台,要为辅导员提供进一步深造机会,鼓励辅导员攻读与大学生思想政治工作有关的硕七学位,成立“ 高校辅导员协会” 和“ 辅导员研究会” 等组织,推动辅导员队伍由“ 实践型” 向“ 研究型” 转变,分批选拔优秀辅导员攻读思想政治教育专业硕士学位,实现骨干队伍向专业化、职、Ik化方向发展。四、完善高校辅导员的发展机制辅导员发展的总体要求。要发展和培养专业化、职业化的辅导员队伍,就要为辅导员的发展搭建平台,留住更多的优秀人才,让更多的优秀人才在这个岗彳{) =上有所作为,真正做到政策留人、待遇留人、事业留人。结合实际情况,为每~位辅导员制定职、Ik七涯发展规划.鼓励~部分专职辅导员成为思想政治教育方面的专门人才。长期从事辅导员_T作,要着力确保辅导员队伍的中坚力键和骨干力量的相对稳定.实行老带新的梯队帮带方式,不断培一支重要力量。是具备综合性职业行为能力的高级人才。196万方数据养新牛力量。为辅导员队伍输送新鲜血液.把专职辅导员队伍作为党政后备下部培养和选拔的重要来源,也可向教学、科研工作和丰十会其他岗位输送。高校选拔党政领导干部,要重视辅导员的经历。辅导员的双蓖身份管理体制。在高校中辅导员既是教师又是管理人员,在当前情况下,既口r以按照辅导员职称评审标准,评聘思想政治教育学科或者其他相关学科的专、№技术职务.义可以同时根据工作年限和实际表现晋升相应的行政职务,真正实行辅导员的双蕈身份管理,并根据“ 双肩挑” 的实际情况,采用辅导员职务职称发展的“ 双轨制” 。此外,各高校要将辅导员的岗位津贴等纳入学校内部分配体系统筹考虑。确保辅导员的实际收入与本校专任老师的平均收入水平相当。对f岗位机制,要推行辅导员评聘教师职务制度。教育部《普通高等学校辅导员队伍建没规定》第十二条强调:“ 高等学校应根据辅导员岗位基本职责、任职条件等要求.结合各校实际,制定辅导员评聘教师职务的具体条件,突出其从事学生t作的特点。” 高校要按照教师职务岗位的结构比例,合理设置专职辅导员的中高级专业技术职务岗位。