L/O/G/O 生活史 指导教师: 指导教师:杜志强 制作人: 制作人:郭小娜 www.themegallery.com 生活史——目录 目录 生活史 一、 二、 三、 四、 五、 六、 前言 生活史的发展历程 生活史的定义及核心内涵 生活史的优缺点 生活史与纵向研究的比较 生活史的表述 七、 生活史典型书目简介 www.themegallery.com 生活史——前言 前言 生活史 一、前言 何为“范式” 何为“范式” 两大基本研究范式 四、 www.themegallery.com 生活史——前言 前言 生活史 何为“范式” 何为“范式” ·英文:paradigm 英文: ·定义:某个领域的研究者们对他们的研究主题所做的潜在的知识假设、 定义:某个领域的研究者们对他们的研究主题所做的潜在的知识假设、 潜在的知识假设 常规的思维方式、研究策略和方法的总称。 常规的思维方式、研究策略和方法的总称。 思维方式 的总称 Kuhn,1922-1966) ·定义提出者:托马斯·库恩(Thomas Kuhn,1922-1966) 定义提出者:托马斯·库恩( ·作品:《科学革命的结构》(1962) 作品: 科学革命的结构》 1962) 四、 www.themegallery.com 生活史——前言 前言 生活史 两大基本研究范式 1. 实证主义范式 (1)别称:定量研究、量的研究 别称:定量研究、 (2)方法列举:社会测量、问卷调查、实验法、定量观察等 方法列举:社会测量、问卷调查、实验法、 2. 自然主义范式 四、 (1)别称:定性研究、质的研究 别称:定性研究、 (2)方法列举:生活史、社会叙事、访谈法、定性观察等 方法列举:生活史、社会叙事、访谈法、 www.themegallery.com 生活史——发展历程 发展历程 生活史 二、生活史的发展历程 起源 发展阶段 四、 发展现状 www.themegallery.com 生活史——发展历程 发展历程 生活史 起源 ·最早出现的领域:人类学领域 最早出现的领域: ·第一部生活史:美国印第安酋长的传记(20世纪初) 第一部生活史:美国印第安酋长的传记(20世纪初) 世纪初 ·概要:通过与美洲土著人的日常接触和交谈,了解他们对于现实的 概要:通过与美洲土著人的日常接触和交谈, 看法,以此来研究土著民族传统的生活方式逐步消失的原因。 看法,以此来研究土著民族传统的生活方式逐步消失的原因。 四、 www.themegallery.com 生活史——发展历程 发展历程 生活史 发展阶段 社会科学领域的三个发展时期——W.M鲁尼恩: 社会科学领域的三个发展时期——W.M鲁尼恩: ——W.M鲁尼恩 (1)1920年——二战期间 1920年——二战期间 人们对生活史的研究兴趣有相当大的发展。 人们对生活史的研究兴趣有相当大的发展。 其中大多数研究涉及个人文件,例如自传、信件和日记的研究。 其中大多数研究涉及个人文件,例如自传、信件和日记的研究。 (2)二战——到60年代中期 二战——到60年代中期 —— 四、 人们越来越多地关注定量方法和实际方法,而对生活史的研究有所下降。 人们越来越多地关注定量方法和实际方法,而对生活史的研究有所下降。 (3)60年代中期至今 60年代中期至今 研究成果大量涌现。 研究成果大量涌现。 www.themegallery.com 生活史——发展历程 发展历程 生活史 发展现状 ·目前已被广泛运用于人类学、社会学和历史学的研究,作为社会科 目前已被广泛运用于人类学、社会学和历史学的研究, 学领域中一种重要的研究方法。 学领域中一种重要的研究方法。 ·列举:教师社会研究;成人发展研究;心理传记;心理病理学生活 列举:教师社会研究;成人发展研究;心理传记; 史研究;口述的历史;生活的传说。 史研究;口述的历史;生活的传说。 www.themegallery.com 生活史——定义及核心内涵 定义及核心内涵 生活史 三、生活史的定义及核心内涵 什么是生活史 典型事例 四、 核心内涵 www.themegallery.com 生活史——定义及核心内涵 定义及核心内涵 生活史 什么是生活史 ·定义:一种对人们的生活经历进行详细了解和分析的研究方法。是从个人 定义:一种对人们的生活经历进行详细了解和分析的研究方法。 怎样解释和理解周围世界的角度来研究个人的生活经历。 怎样解释和理解周围世界的角度来研究个人的生活经历。 ·相关描述:“它不是传统的社会科学的资料的整理,也不是传统的自传方 相关描述: 它不是传统的社会科学的资料的整理, 法研究,当然它更不是小说。同上述充满幻想和感情色彩的形式相反, 法研究,当然它更不是小说。同上述充满幻想和感情色彩的形式相反,更加 贴近人们脚下的大地,着力于真实地再现被研究者的经验, 贴近人们脚下的大地,着力于真实地再现被研究者的经验,并解释他所生活 的世界。 ——“芝加哥学派”贝克尔(Becker) 的世界。”——“芝加哥学派”贝克尔(Becker) 四、 ·研究方法列举:访谈、参与性观察、写自传、档案研究、实验方法、纵向 研究方法列举:访谈、参与性观察、写自传、档案研究、实验方法、 研究等。 研究等。 www.themegallery.com 生活史——定义及核心内涵 定义及核心内涵 生活史 典型事例 ·美国:关于在欧洲和美国的波兰农民的研究——W.I.托马斯和F.W.兹纳 美国:关于在欧洲和美国的波兰农民的研究——W.I.托马斯和F.W.兹纳 ——W.I.托马斯和F.W. 尼茨基 ·中国:对上海工人生活的研究——社会学家陈达(20世纪40年代) 中国:对上海工人生活的研究——社会学家陈达(20世纪40年代) ——社会学家陈达 世纪40年代 四、 www.themegallery.com 生活史——定义及核心内涵 定义及核心内涵 生活史 核心内涵 它所描述的是个人自己的生活故事; 1. 它所描述的是个人自己的生活故事; 它要反映故事中涉及到的所有人物生活于其中的社会文化背景; 2. 它要反映故事中涉及到的所有人物生活于其中的社会文化背景; 3. 事件的前因后果 对某一社区或某 一群体中的全部 四 或部分个体的生 、 活经历进行详细 的了解并如实地 记录 将不同个体的 生活史进行统 一的整理和归 纳,找出它们 的共同点和不 同点 找出典型的个案 作为描述和解释 的例证, 的例证,以此来 反映这一群体的 社会生活状况及 其心理、思想、 其心理、思想、 态度和观念等 www.themegallery.com 生活史——优缺点 优缺点 生活史 四、生活史的优缺点 优点 缺点 四、 www.themegallery.com 生活史——优缺点 优缺点 生活史 优点 (1)揭示日常生活:通过叙述者对那些容易忽视的个人故事的回忆, (1)揭示日常生活:通过叙述者对那些容易忽视的个人故事的回忆,使平常的 揭示日常生活 生活不再平淡; 生活不再平淡; (2)验证理论假设:生活史不仅丰富了一般性的理解, (2)验证理论假设:生活史不仅丰富了一般性的理解,而且提供了一些独特 验证理论假设 的经验性的生活例子; 的经验性的生活例子; (3)诠释新知识:生活史的研究资料具有全面性和详细性, (3)诠释新知识:生活史的研究资料具有全面性和详细性,这使得被调查者的 诠释新知识 数据可以被用来作为解释新知识和新理论出现的数据来源; 数据可以被用来作为解释新知识和新理论出现的数据来源; (4)理清发展关系:因为生活史可以全面的收集个体各方面的信息, (4)理清发展关系:因为生活史可以全面的收集个体各方面的信息,所以可以 理清发展关系 权衡外在的经济、政治和法律等对个体行为的影响; 权衡外在的经济、政治和法律等对个体行为的影响; (5)加强对他人的主观认识:生活史研究资料的中运用的文学和修辞的方式, (5)加强对他人的主观认识:生活史研究资料的中运用的文学和修辞的方式, 加强对他人的主观认识 能让读者更容易理解人们做决定时的复杂性。 能让读者更容易理解人们做决定时的复杂性。 www.themegallery.com 四、 生活史——优缺点 优缺点 生活史 缺点 (1)耗费时间; (1)耗费时间; 耗费时间 (2)产生了大量的数据,整理数据需要花费大量的人力物力。 (2)产生了大量的数据,整理数据需要花费大量的人力物力。 产生了大量的数据 四、 www.themegallery.com 生活史——比较 比较 生活史 五、生活史与纵向研究的比较 什么是纵向研究 比较表 四、 www.themegallery.com 生活史——比较 比较 生活史 什么是纵向研究 纵向研究也叫追踪研究, 纵向研究也叫追踪研究,是指在一段相对长的时间内对同一个或同一批 被试进行重复的研究。 被试进行重复的研究。 四、 www.themegallery.com 生活史——比较 比较 生活史 比较表 对比项 生活史 纵向设计 一段时间 对某一方面重复收集多次 前瞻型或回溯型 定性或定量 时间跨度 较长 数据收集 一般只进行集中性一次采集 研究方向 回溯型 研究性质 一般为定性 四、 注重收集全面数据, 研究过程 注重收集全面数据,没有特定问 注重分析各个变量对相同对象 的影响 题导向 www.themegallery.com 生活史——表述 表述 生活史 六、生活史的表述 表述方式 表述中需要注意的问题 四、 www.themegallery.com 生活史——表述 表述 生活史 表述方式 可以将每一个生活史研究都作为一个特殊案例, 1. 可以将每一个生活史研究都作为一个特殊案例,然后分析其中显现出 来的关键问题,这种方法在关注个人经历的独特性时很有用; 来的关键问题,这种方法在关注个人经历的独特性时很有用; 将结果分主题地表达, 2. 将结果分主题地表达,并列举访谈和其他来源中的一些故事摘要来支 持这些结果。 持这些结果。 表述中需要注意的问题 ·研究的最终目的是什么 ·研究结果的服务群体是什么 ·以研究应该以什么样的写法呈现,以便于需求者的阅读和理解 以研究应该以什么样的写法呈现, www.themegallery.com 四、 生活史——典型书目 典型书目 生活史 三、生活史典型书目简介 生活史的一叶知秋: 林村的故事》 生活史的一叶知秋:《林村的故事》 作者简介 四、 内容简介 目录一览 www.themegallery.com 生活史——典型书目 典型书目 生活史 生活史的一叶知秋: 林村的故事》 生活史的一叶知秋:《林村的故事》 www.themegallery.com 生活史——典型书目 典型书目 生活史 生活史的一叶知秋:《林村的故事》 生活史的一叶知秋: 林村的故事》 ? The Spiral Road: Change in a Chinese Village through the Eyes of a Communist Party Leader 原著译名: · 原著译名: 《曲折的道路——一个中共领导眼中的农村变迁》 曲折的道路——一个中共领导眼中的农村变迁》 ——一个中共领导眼中的农村变迁 译本: 林村的故事》 · 译本:《林村的故事》 评价:受到国际人类学界的广泛好评, · 评价:受到国际人类学界的广泛好评,被认为是了解中国 当代自1949年以来农村生活和历史变迁的“最佳入门之作” 当代自1949年以来农村生活和历史变迁的“最佳入门之作”。 1949年以来农村生活和历史变迁的 www.themegallery.com 生活史——典型书目 典型书目 生活史 作者简介 ·黄树民,1945年生,祖籍广东,幼时随父母移居台湾,先后在台湾 黄树民, 年生, 黄树民 年生 祖籍广东,幼时随父母移居台湾, 和美国进修人类学,获得人类学博士学位。现任美国某高校专职教授。 和美国进修人类学,获得人类学博士学位。现任美国某高校专职教授。 ·作者长期进行田野调查和研究,目前从事研究地区包括台湾、福建及 作者长期进行田野调查和研究,目前从事研究地区包括台湾、 山东农村地区。 山东农村地区。 www.themegallery.com 生活史——典型书目 典型书目 生活史 内容简介 ? 关于1949年后中国闽南地区的一个小村子(“林村”)的民 关于1949年后中国闽南地区的一个小村子( 林村” 1949年后中国闽南地区的一个小村子 族志著作。 族志著作。 ? 全书以林村的党支书叶文德(富于戏剧性的)生命史为主轴, 全书以林村的党支书叶文德(富于戏剧性的)生命史为主轴, 展现铺陈出一幅幅贯穿时空背景的社会文化变迁图像 ? 旨在揭示:在中国农民的生活普遍得到改善的情形下,一种 旨在揭示:在中国农民的生活普遍得到改善的情形下, 全国性文化抬头,传统上小型、半自治而独立的农村社区, 全国性文化抬头,传统上小型、半自治而独立的农村社区, 逐渐被以中央政府为主的大众文化所取代,然而, 逐渐被以中央政府为主的大众文化所取代,然而,某些传统 的信仰与习俗仍得以延续。 的信仰与习俗仍得以延续。 www.themegallery.com 生活史——典型书目 典型书目 生活史 目录一览 前言 第一章 林村印象 第二章 家庭历史 第三章 解放 第四章 饥饿岁月 第五章 参加政治运动 第六章 返乡 www.themegallery.com 第七章 治保主任 第八章 欣欣向荣 第九章 解体 第十章 农村干部 1990年代的变化 第十一章 1990年代的变化 第十二章林村何去何从? 第十二章林村何去何从? L/O/G/O Thank You! www.themegallery.com