近二十多年来,幼儿园教育改革强劲而快速的步伐带来了教育教学 全新的面貌——前卫与强烈的时代感、多样化与综合性,然而,经 典却日益远离我们而去,甚至被人们忘却。实际上,多少年来,真 正在孩童时期对人们的心灵产生着重要影响的却是那些真正的经典 之作。 《小兔乖乖》是被人们吟颂了几代的经典文学作品,其简明而又跌 宕起伏的情节、生动而又形象鲜明的人物、不断重复而又富有韵律 感和吟唱性的歌谣,撞击着孩子们幼小的心灵,明晰着孩子们爱与 憎的对象,增长着孩子们的智慧与勇气,加深着孩子们的爱与亲情。 《兔跳》和《大象》的乐句也都选自名家的经典名曲,塑造了非常 典型的形象,使孩子们能够明显地感受到两种不同性质的音乐。 2.用有趣的、符合幼儿年龄特点的情境与情节贯穿始终。 小班末期和中班初期的幼儿,开始对情境和情节有了明显的关注和 兴趣,生动有趣、跌宕起伏的情节能够吸引幼儿参与活动的热情和 思考问题的积极性。音乐活动《小兔和大象》正是选择了《小兔乖 乖》这样一个经典文学作品作为贯穿活动始终的情节,使孩子们始 终保持着积极的活动热情。而简单形象的道具——小门、小桌和电 话,兔妈妈、大灰狼、大象的头饰,也引导着孩子们进入了故事的 情节与情境。同时,教师以饱满的热情投入其中,随着情节的发展, 用自己的角色与幼儿深入地互动与交流,也是非常重要的。 3.适时重现典型乐句,引导幼儿想像并建立音乐形象与典型乐句之 间的联系。 当一段典型乐句出现时,教师提出几个问题:“妈妈的歌声与大灰狼 的声音有什么不一样?”“这个朋友走路的声音是什么样的?”“这个朋 友走路的声音和咱们《兔跳》的音乐听起来一样不一样?”“怎么不一 样?” 上述这些问题引导着幼儿想像和思考,让孩子们调动自己的原有经 验和对音乐的感受和理解。但需要注意的是,教师要引导幼儿想像 符合音乐特点的形象,而不是漫无边际的想像。因此,教师要认真 倾听幼儿的想法,观察他们的表达和表现,在幼儿想到一种音乐形 象时,适时地再现典型乐句,引导幼儿建立音乐形象与乐句之间的 联系,以使幼儿不断根据乐句的音乐特点调整和改进自己的想像和 认识,并根据狼、兔子、大象三种不同的音乐形象产生不同的情感。 在这个音乐活动中,大灰狼和大象可以由教师扮演,也可以由大班 幼儿扮演。这个活动还可以在幼儿园进行展演,班际间的交流与资 源共享会使孩子们有更多的收获。 总之,经典的作品、符合年龄特点的形式、教师的积极投入和引导 技巧,是保证音乐活动高质量的重要因素。