“攀登阅读”提升学生阅读素养 在儿童阅读工程的推进工作中,我们积极开展好书推荐,组织读书分享,进行读书评价,营造书香校园,让好书润泽学生的童年。 但是,在阅读推广过程中,我们也遇到了一些障碍,如对学生的个性化阅读缺乏了解和统一指导,学校无法跟踪学生个体阅读的情况;阅读评价耗时、耗工、耗力,成本(尤其是时间成本和人力成本)太高;无法有效地对学生阅读的兴趣、深度、广度等状况进行有效分析;无法根据学生阅读状况把握他们的兴趣、爱好、思维等方面的特点,因此,教师也无法引领和纠偏。而在当时的状况下,这些困难都无法克服。 如何将阅读落到实处,如何减轻教师在阅读中的工作量,让学生真正学到更多有益的知识,“互联网+”的兴起让我们看到了攻克难题的曙光。 “互联网+”可以解决学生阅读的数据收集和分析的问题,把人工统计的繁琐工程简化为自动收集数据,把复杂模糊的人工分析简化为简单可靠的数据分析,兼之具有简便的管理、督察、评价、拓展功能,这就比传统的人工推广阅读的方式更简便快捷、清晰准确,并易于互动和操作。 因此,学校与科技公司联合开发了“攀登阅读”项目。 “攀登阅读”是帮助学生线上选书、线下读书、线上评价的“互联网+阅读”平台,致力于激发学生阅读兴趣,提升阅读质量,培养学生一生的阅读习惯和语文素养。“攀登阅读”使校园阅读进入了与信息化深度融合的大数据时代。 应用系统平台主要包括校园阅读资源管理中心、学生阅读参与模块、学生阅读游戏体验模块、学生阅读展示模块、学生阅读评价模块、教师阅读指导及管理模块等。学生和教师可凭借账号在“攀登阅读”网站首页登录平台。平台学生端有个性化选书、个人书架管理、图书阅读认证、阅读笔记与交流和个人阅读报告实时生成等功能项,平台教师端有学生阅读资源管理、学生阅读任务管理、学生阅读奖励和学生阅读情况分析与评价等功能项。 “攀登阅读”平台主要解决了“读什么、不想读、读了没、能力提升”四大问题。 给学生最适合的书 “攀登阅读”平台通过大数据分析技术从难度和兴趣两个维度对书目进行分级,按照学生的年龄特征、认知程度,给学生选择最适合的书目进行阅读。“攀登阅读”平台提供了六个等级、上万本的书目可供选择,六个等级分别对应着六个年级,不同年级的学生可以快速选择相应等级和种类的书目进行搜索。我们将特色推荐生成一份校本书单,校本书库中的图书配有图书验证测试题目,必读和部分精选图书配有思维训练题目。学生可以根据阅读等级、阅读主题进行个性化、精准化书单选择,学生还可以查看同学们都在看什么书。 教师通过数据分析汇总班级学生的选书情况,了解学生的选书类别分布后,适时掌握学生的读书动向。然后,把学生最喜欢、最适合和可配合课内阅读教学的书目推送给学生。 激发学生读书兴趣 评选阅读达人和书香班级。这是激发学生读书兴趣的方法之一。学生根据阅读量的不同划分为不同等级,学生通过阅读换积分争排名,教师通过查看学生的阅读量、笔记数量及质量来筛选班级阅读达人。学校根据各班级读书数据评选出书香班级和校级阅读达人。 阅读积分奖励。在阅读平台中,每本图书设立不同的积分,学生在阅读完图书后进行阅读后测,通过测试的就可以获取该图书的积分和金贝,阅读积分作为奖励和参加活动的基础。同时,积分可以在游戏中购买装备提升阅读等级形象。教师可以对学生提出阅读基础量化要求,通过阅读积分的总分要求,来达成学生阅读任务。教师根据校本特色从图书分值上对学生阅读书目进行恰当的引导。学校奖励阅读优胜班购书款,爱心爸爸、爱心妈妈带领孩子到西单图书大厦购书。校长邀请“阅读小达人”共进午餐、共话阅读。这种奖励机制自然形成了一种你追我赶的阅读氛围。 线下活动展示。学校及时给学生创造读书展示的平台,包括师生共读、亲子共读、生生共读。校级读书展示中,学生用课本剧、演讲的形式展现了阅读特有的成果。家长和教师也积极参与其中。 学生可以写读后感、阅读笔记,在阅读的基础上训练书面表达能力。读完书之后,学生还可以在阅读小组中与同龄人交流收获、体验,他们的自我学习价值得以体现,这反过来又促进了他们的再次阅读,形成了“人人都阅读,人人都乐读”的良好氛围。 跟踪评价阅读素养 在阅读评价中,单纯的依靠阅读数量来进行阅读评价是不准确的,它忽视了不同难易度的书籍带来的影响。不同阅读能力的读者阅读不同分级水平的书时,评价阅读质量的标准应该区别对待。 在“攀登阅读”平台中,平台根据正确率等基础数据给出阅读质量加权积分。通过对学生阅读的各类图书数量的记录,监控学生阅读内容的均衡性,可以进行有针对性的引导和把控。 实现个性化读书指导 科学检测形成读书大数据。学生通过简单测试的方式,获取单本图书的阅读测评认证。每次认证需做五道选择题,平台依据正确率判断是否通过认证。二次认证时题目更新,避免猜题。学生在做能力测试题时,针对不同形式、难度的题目,平台可以实时记录和形成学生读书的大数据,进而分析学生的阅读质量及阅读能力,为教师的阅读教学提供依据。 大数据指导阅读教学。依托大数据,学校创新了阅读分层教学课例模式。即课前学生自主阅读课文节选的整本书;备课前教师通过平台监测学生的预习情况和理解程度;课上教师根据平台数据分析,进行分层指导教学;课后依托大数据拓展同作家或同年级图书让学生阅读,以文带文,举一反三。 基于大数据形成一对一读书指导方案。平台实时为学生生成个性化阅读分析报告,对学生的阅读参与情况、认证情况、阅读兴趣、阅读能力情况进行全面分析。对阅读能力的评价遵循国际PIRLS标准,基于科学模型进行分层验证及能力拓展,主要评价和发展学生的认读能力、理解能力、评价鉴赏能力、创造应用能力和理解监控能力。 教师在平台教师端可查看班级每一名学生的详细情况,实现对班级成员阅读情况的准确掌握。通过分析每个学生的阅读报告,教师可以有的放矢地对学生进行阅读指导。校长也可以随时点开平台查看全校每个班级每个学生的阅读详情,全面掌控全校各班的阅读情况。平台每个月自动生成全校学生总体的阅读分析报告,对全校学生的阅读数据进行有效分析,为学校指导学生阅读提供决策依据。 培养良好的读书习惯 “攀登阅读”有效地激发了学生的读书兴趣,促进了学校教育与信息化的深度融合。我们将继续努力把“互联网+”的创新思想融入教育教学实践,以信息化手段扩大优质教育资源,为每个学生提供更适合的教育。 5