大班简单好上的公开课有哪些? 一、活动目标 1.引导幼儿感受光和颜色的体验,初步了解光的七种颜色,赤、 橙、黄、绿、青、蓝、紫。 2.引导幼儿大胆想像和创编故事,初步理解光和我们人类生活有 什么关系。 二、活动准备 1.教师提前做好天气预报工作,找到一个晴朗的天气实行本次活 动 2.准备挂图和 PPT 展示 3.故事磁带或者视频 三、活动过程 1.引导幼儿先完整的欣赏一遍故事,尝试了解太阳公公和光线宝 宝。 (1)小朋友听完故事之后,你们知道太阳公公都有哪些光线宝 宝吗?他们是什么颜色的呢? (2)你们听完故事之后知道调皮的七彩光线宝宝们到地面上做 了哪些事情呢? 2.教师引导幼儿理解故事内容,出示挂图,讲述故事的内容。 (1)太阳公公的光线宝宝们溜到了向日葵上面,而此时的向日 葵变成了什么样?(变得金黄金黄的) (2)太阳公公的光线宝宝们溜到了果园里,而橘子树上面的橘 子变成了什么样?(橘子们穿上了橙色的衣服) (3)太阳公公的光线宝宝们溜到了草地上,草地此时变成了什 么样?(变得绿油油的一片) (4)太阳公公的光线宝宝们溜到了大树上面,大树瞬间变了样。 (树冠变得青幽幽的) (5)太阳公公的光线宝宝们溜到了大海里面,海水瞬间就变成 了什么颜色呢?(海水变得蓝蓝的) (6)太阳公公的光线宝宝们溜到了菜园子里,番茄和茄子瞬间 有了变化!(菜园里的番茄变红红的、茄子变成了紫色) 3.光不但能够给蔬菜和植物带来变化,就连对我们人类也会带来 一些变化。 (1)听完故事之后,太阳公公的七彩光线宝宝一共有几种颜色 呢?光线宝宝又给我们带来了什么? (2)试想一下,加入我们的生活中没有光会怎么样? 4.教师引导幼儿感受没有光的世界,并继续想象和创编故事。 (1)七彩光线宝宝们明天还要来到地面上玩儿,你们猜猜他们 会去到什么地方呢?他们会和谁一起玩呢? (2)引导幼儿联想生活中事物的颜色,尝试创编一个属于我们 班级的《调皮的七彩光》故事。 有趣的陀螺 《有趣的陀螺》 活动目标: 1.让幼儿通过玩陀螺,了解陀螺的外形特征及旋转的奥秘。 2.启发幼儿表达、交流探究、验证陀螺制作过程,并记录制作方 法,培养幼儿的观察水平、语言表达水平及合作水平。 3.在情景游戏中激发幼儿探索的欲望。 活动准备: 1.物质准备 ⑴师幼共同收集各种形状、大小颜色各不相同的陀螺。 ⑵火柴棒、大头针、较硬的圆形纸、记录卡若干份。 ⑶摄像机、陀螺擂台赛。 2.经验准备 在科学探索区中提供各式陀螺供幼儿操作、探索,找到教育目标 与幼儿经验的契合点,以便收集适宜完成教育目标的信息资源。 活动过程: 一、“转转发布会”───设置情境,激发幼儿观察、探究的欲 望 1.“转转发布会”后提问: ⑴你是怎样让陀螺转动起来的? ⑵陀螺旋转与不旋转有什么不同? ⑶怎样让陀螺旋转时间更长呢? 幼儿玩陀螺后分小组根据问题实行交流探讨,把自己的自身感受、 探索过程和结果表达出来,激发幼儿观察、探究的欲望。 2.欣赏陀螺,从而了解陀螺外形特征。 指导语:陀螺是什么样子的? (如:下面尖尖的,中间有个圆片等,可启发幼儿回想陀螺的共 同之处) 二、“陀螺”诞生记──让幼儿使用已获得的知识经验尝试动手 设计制作并记录结果 1.讨论制作方法 指导语:有趣的陀螺怎样诞生的呢? (教师要给幼儿充分的讨论时间,注重幼儿不同的设计思路,引 导幼儿探究可行的制作方案) 2.总结、记录制作步骤 引导幼儿大胆讲述自己的设计思路。 设计步骤如下: ⑴用中心对称的方法在圆形纸上实行装饰,并均匀涂色; ⑵将装饰好的图形剪下; ⑶在纸的中心先用大头针戳个洞,再把火柴棒插入洞内。 3.陀螺产生了 幼儿按自己的设计方案,自主探究陀螺的制作过程。 注意: ⑴启发幼儿使用各种颜色大胆实行装饰,画出不同图案,设计不 同造型。 ⑵找准中心点,注意掌握重心。 三、陀螺擂台赛───引导幼儿相互交流经验,体验成功的喜悦 (拍摄此过程) 1.比一比,谁的陀螺转动时间长? 2.启发幼儿思考:为什么陀螺静止时能看见几种色彩?转动起来 就不见了呢? 活动延伸: 使用硬纸板和火柴棒试着把陀螺制成三角形、正方形等,看它们 能否转动起来。 好玩的空气 活动目标: 1、感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点,知 道我们周围到处都有空气。 2、能使用多种感官动手动脑学习探索空气的简单方法。激发幼 儿探索欲望,培养幼儿对科学实验的兴趣。 3、培养幼儿关心和保护环境的意识。 活动准备: 玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音乐、袋子、气球 活动过程: (一)魔术导入。 1、教师:小朋友们好,今天老师要变个魔术,你们想不想看啊? 那小眼睛可要看仔细了! 2、教师:这是什么?(毛巾)是干的还是湿的呢?来,小朋友 用手摸一摸。是什么样的毛巾啊?是块干毛巾。 3、教师:这是什么呀?(杯子)老师现在要把毛巾放到杯子里 面,然后把杯子直直地倒放在水里,你们猜一猜毛巾会不会湿?(请 你说一说) 4、教师:那我们取出来看一看,湿了没有呢?小朋友用手摸一 摸,湿了没呀?(没有)咦,真奇怪,毛巾明明是放在水里的,却没 有湿,是不是很神奇呢? (二)引出空气原理。 1、教师:老师再来变一个魔术,这是什么?(毛巾)这是什么? (杯子)我们也要把毛巾放进杯子里面,这次老师是斜斜地放进水里, 小朋友仔细观察哦。看一看会发生什么现象。(气泡产生)小朋友, 猜一猜毛巾有没有湿呢?(请你说说看) 2、教师:到底毛巾湿了没有?让我们取出来看一看,我用手扭 一扭,湿了没有?(湿了)为什么会湿了呢? 3、教师:这个次啊,老师的杯子是斜斜地放进去的,斜斜地放 杯子里面有空气,空气跑出来了,小朋友说一说什么跑进去了?(水) 空气跑出来了,水就跑进去了,所以我们的毛巾就会湿了。而第一次 没有湿,是因为空气跑出来了没有?(没有)所以毛巾是干的。刚才 老师给小朋友变了两个关于空气的小魔术,好看吗? (三)身边捕捉空气,初步感知空气。 1、教师:那么空气它在哪里呢?它又是一种什