小学一年级语文《春雨的颜色》原文、教案及教学反思【导语】《春雨的颜色》是一篇充满诗情画意的小散文,春雨以其神奇的力量使春天的大 地变得万紫千红。这也是一篇充满童趣的小散文,春雨本无色,但可爱的小鸟们却用独特 的眼光赋予春雨五颜六色;这也是一篇充满神奇想像的散文,作者通过想像表达了对春雨 的理解和赞美。以下是整理的小学一年级语文《春雨的颜色》原文、教案及教学反思相关 资料,希望帮助到您。 【篇一】小学一年级语文《春雨的颜色》原文 雨中,一群小鸟在争论一个有趣的问题:雨是什么颜色的? 燕子说:“雨是绿色的。落在草地上,草地绿了;落在柳树上,柳树绿了。”麻雀说:“雨是 红色的。洒在桃树上,桃花红了;洒在杏树上,杏花红了。”黄莺说:“雨是黄色的。淋在 油菜地里,油菜花黄了;淋在蒲公英上,蒲公英花也黄了。” 听到大家的争论,雨心里高兴,下得更欢了,沙沙,沙沙…… 【篇二】小学一年级语文《春雨的颜色》教案 1、知识:认识"颜、群"等11 个生字;会写"雨、地"等10 个字。 2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感:感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。 4、态度:有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。 教学重点:理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。 教学难点:能主动地与同学进行合作学习。 一导入 1、今天语文课前老师想请同学们听一首歌曲,请同学们认真听,歌中唱的是什么?(小 雨沙沙) 谁能说一说你在歌中听到了什么? 2、是啊!春天到了,一阵春雨过后小草绿了,树叶发芽了,花开了!你能不能说说春雨 是什么样子的啊?春雨有没有声音呢?他的声音是什么样的呢?知道了春雨的样子和春雨 的声音,你还想知道什么呢? 3、一群小鸟也在争论这个问题,让我们听听他们是怎么说的吧!今天我们学习第十三课 《春雨的颜色》(板书课题:11 春雨的颜色) 这几个字里面有一个我们今天要新认识的字,是哪个字?让我们多读几次吧!(颜颜颜色 的颜)这是一个左右结构的字,说说你怎么能记住这个字呢? 二、初读课文识字 1、接下来就请同学们自由读课文,看看课文里倒底讲了什么?注意读准字音,把句字读 通顺。 2、现在你知道课文中讲了什么了吗?谁来说一说?结合识字。 (1)一群的群字是个左右结构的字,你怎么记住他呢?他们在争论问题,读词“问题”, 这个“题”字是什么结构?他们的问题是“雨是什么颜色的?”“什么”这个词经常用来提出问题。 我们读两次。 (2)你还知道了什么?三只小鸟是怎么想的?同学们你们看这两样字(洒、淋),谁能 读准?这两字有什么特点。怎么记住他们?小雨点落下来什么样子?(动作) (3)课文说“春雨淋在油菜地里,油菜花黄了”你们见过油菜花吗?你们看,这就是黄色 的油菜花,漂亮吗?多读几次这个词,把他牢牢地记住。 3、现在我知道了课文讲的是什么,还认识了许多新字,这些词语放在课文里你还认识吗? 请你再自由读一读课文,遇到这些词语把它们画出来,注意做到不丢字,不落字。把书平 4、和同桌用你们喜欢的方式来读一读。5、会读了吗?这就是本课我们要认读的词语,我们每个词语读两次,齐! 6、一个人读能读下来吗?自己先练习一下。 7、开火车读词语 三、律动 还记得课前我们听过的歌曲吗?我们休息一下,伴着歌声去体会春雨、种子的快乐。 四、阅读理解课文 1、从同学们的笑脸上,老师看到你们很喜欢这堂语文课,同时也特别喜欢这篇课文,对 不对啊?老师想请四位同学来读读课文,谁愿意来? 请其他同学边听边标出四个自然段。 2、四位同学读得真好,春雨听了你读的课文一定很高兴。 3、出示:第二段。 (1)同学们这就是小鸟争论的问题,你觉得他们的问题有趣吗?怎么才能读出有趣的意 思呢?先试试! (2)先读读,说说你怎么读的?我们像他说的这样来读一读。 4、小鸟们是怎么说自己的看法的?谁来读读课文! (1)指名读第三段的三句话。(板书:燕子―绿色麻雀――-红色黄莺――-黄色) (2)三只小鸟说的都很有道理,你注意到了吗,他们说下雨的时候用了不同的动词。请 你在课文中找一找,圈出来! (3)板书(洒落淋) 5、三只小鸟各有各的看法,让我们看一看雨后的景色,说说你有什么看法?(出现三组 图:梨花、迎雪花、丁 香花) 请你像课文中那样来说一说吧!(出现提示) 6、听了你们的话,春雨可高兴了,读!(出现提示:第四段课文) (1)课文的第一段!你们看这一段与第四段有什么联系?这种写法叫做首尾呼应。 (2)读这两个“沙沙”一样吗?为什么?春雨为什么更高兴了? (3)我们再读读第四自然段。 (4)同学们你们看课文的结尾用了省略号,这表示春雨一直在下,因为他知道他可以改 变大自然的颜色。 五、课外延伸 其实我们知道春雨是无色透明的,但是神奇的植物在春雨的滋润下呈现了不同的色彩。前 天下了一场小雨,老师特别放了几只干净的杯子在窗台上,这是老师收集的第一场雨水, 你想不想尝一下。 其实只要我们做个有心人,我们在生活中还会发现很多乐趣。春天到了,就让我们做个有 心人,去聆听春天的声音,感受春风的神奇,去发现小草和树叶谁先绿,去发现什么花最 先开吧!感受生活,享受语文,我们的生活就是这样快乐! 【篇三】小学一年级语文《春雨的颜色》教学反思 一、导入简洁,激发兴趣。板书时适时指导“雨”的写法,强调“颜”的读音,将指导认读和 书写自然结合起来。 二、随文理解词语,巧解“争论”。在《现代汉语词典》中,争论的意思是:各执己见,互 相辩论。如果这样去解释,学生肯定不懂。后来,我打算用学生能懂的语言来解释,但相 对比较枯燥。于是,经过思考,我呈现的就是课堂中一个争论小场面。师生就“今天星期 几”展开争论后,这个词的意思自然就理解了。 三、画面辅助,读中感悟。 在分析课文时,我重点引导学生理解争论的主体是一群小鸟,分析了“绿色”“红色”和“黄色” 都是春雨给大地带来的变化。媒体配合出示相应的画面,帮助学生理解内容,指导朗读。 通过不同方式的读,学生不同层次地理解了课文。在分角色朗读课文的环节中,学生能选 择自己喜欢的角色尝试着去读,这不但锻炼了学生的朗读能力,而且生生合作也得到了培 四、仿说训练,积累词语。教学时让学生回答“你眼中的春雨是什么颜色的?”这个填空时,我出示画面,引导学生根 据文章中的句式来表述自己眼中春雨的颜色。在我的大胆鼓励下,学生的思维得到了拓展, 个性得到了张扬。 本节课,我还注重学生语文素养的培养,重在积累和感悟。在总结时,我有意识地引导学 生积累意思相近的动词,拓展拟声词,培养了学生的积累和应用意识。 五、练习考查,夯实基础。 总结后,我出示填空题,既是对本节课知识的检查,又是对学生阅读能力的培养。还是从 说到写的过渡,可谓一举三得。 总体来看,本节课,课堂容量大,知识点全,注重了学生语文素养的培养。美中不足的是, 教师语速过快,整节课节奏较快,没有给学生留出充分的思考时间,朗读指导还需要加强。 今后,怎样指导,朗读训练达到什么程度?将是我研究的新课题。