·把学生的发展状况作为评价的关键点
教学的本质既然是学习活动,其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。
学生在学习活动过程中,如果思维得到激发、学业水平得到充分(或较大程度)的发展与提高、学习兴趣得到充分(或较大程度)的激发并产生持续的学习欲望,则可以认为这就是一堂很好的课。
二 评课
教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制定和达成,是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。
1. 从教学目标制定来看,要看是否全面、具体、适宜。
2. 从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。
·从处理教材上分析
评析教师一节课时,既要看教师知识教授的准确性、科学性,更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。
·从教学程序上分析
1. 看教学思路设计
一要看教学思路设计符不符合教学内容实际,符不符合学生实际;
二看教学思路的设计是不是有一定的独创性;
三看教学思路的层次,脉络是不是清晰;
2. 看课堂结构安排
① 计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否恰当。
② 计算教师活动与学生主体活动的时间分配,看是否与教学目的和要求一致,有无教师占用时间过多,学生活动时间过少现象。
③ 计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动,小组活动和全班活动时间分配是否合理。
·从教学方法和手段上分析
1. 看是不是优选活用,教学有法。
2. 看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。
3. 看现代化教学手段的运用。教师还要适时、适当运用投影仪、计算机、电子白板等现代化教学手段。
·从教师教学基本功上分析
看板书、看教态、看语言、看操作
·从教学效果上分析
一是教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。
二是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标达成。
三是有效利用课堂时间,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决。