对我而言,是一次全新的尝试。　学员构成:我们这个非华裔家长汉语班学员的主要来源:1、华裔的配偶;2、具有华裔血统的美国人,他们怀有与生俱来的中华民族情結;3、工作和生活环境中与华裔打交道比较多的美国人;4、对中国文化有浓厚兴趣的美国人。　教材选择:经过多方比较,根据非华裔成人的理解能力和自学能力较强的特点,我们选用了中国国家对外汉语教学领导小组办公室的规划教材《跟我学汉语》,人民教育出版社出版。这套教材使用对象主要是以英语为母语的第二语言学习者。具备较强功能性,实用性和趣味性。　起步方式:因为是从零起步,我觉得抓好汉语拼音的基础训练,是重要一环。正如我们学习英语,要先学国际音标,有助于我们准确地读出每个单词。举一个小小的例子,刚开始,我发现一些学员,在拼读练习时,经常会把汉字“是”的汉语拼音“shi”误读成英语单词“she”的发音,把“和”字的拼音“he”误读为英文单词“he”的发音。由于及时纠正,严格要求,加上学员们的认真努力,目前老学员们基本上都能做到,借助拼音,准确朗读每个汉字。　教学方法:牢固掌握拼音后,接下来是对课文的阅读理解和模仿训练;采用讲解和交流相结合,重点在多练;多让学员开口表达。本教材主要是采用情景对话形式,话题涉及学校,朋友,家庭,气候,衣食住行,运动和健康等。每篇课文的生字和课文讲解后,就进行对话练习。先用中文,再用英文练习。按中文课本的内容请他们用英语做一遍对话的目的,是要了解他们是否已充分理解了课文内容。做到有分有合,反复实践。除此以外,我觉得句型的模仿训练也至关重要。