个人文档:欢迎来到我的豆丁文档,请在阅读后给予评价!谢谢! 感谢你来到我的生命中,带来了美丽、快乐,感谢你给了我永远珍视的记忆。=======================================================================欢迎下次再来 学习!!!!!!!!!!!!!! 课外名著阅读的方法 2010-7-2410:26:00 俄国文学家高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。”古今中外的人类文明史也明确地向人们显示着:作为人类精神和灵魂的结晶,书籍在 推动社会进步中的作用是其他任何事物无法相比的。中学阶段课外名著 阅读要突出“循序渐进”的特点,遵循“教师主导,学生主体”的原则,让 学生主动去感知,去实践,去体会阅读的快乐。 1、以“影视阅读”为引子,激发阅读兴趣教师要充分重视语文学科 的人文性,开发语文课程文化资源,为培养学生的人文素质创设更加有 效的途径。课内外阅读相衔接,可以以经典性的语文课文作为引子,通 过影视这个多媒体,让学生通过有声有色的画面,配合教师的辅导,激 发学生的阅读名著的兴趣。“影视阅读”也有助于学生进行情景交融的阅 读理解,从而熟悉名著的基本情节,并写简单的观后感。比如在学习了 施耐庵的《智取生辰纲》、曹雪芹的《葫芦僧判断葫芦案》等名篇后, 自然而然地让学生观看同名小说改编的影视作品,进行影视鉴赏,并针 对其做影评,从而激发起了学生完成从片段到整体的名著阅读兴趣,唤 起学生阅读整体的欲望。通过“影视阅读”这一生动的形式,学生从思想 上和视觉上汲取了营养,引发了阅读兴趣,更加关注名著中人物的命运、 情节的发展,为名著阅读作了良好的铺垫。 2、读书活动多样化,容易激发阅读热情注重组织好读书兴趣小组, 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档,请在阅读后给予评价!谢谢! 感谢你来到我的生命中,带来了美丽、快乐,感谢你给了我永远珍视的记忆。=======================================================================欢迎下次再来 学习!!!!!!!!!!!!!! 如文学社、读书会等社团。语文老师要积极发掘学生中的读书苗子,花 大力气在班级中培养读书骨干,把喜欢读书的和想读书的组织起来,经 常性开展读书活动,通过学生之间的相互影响,促进课外名著阅读活动 的发展。要经常性开展读书活动。在成立读书兴趣小组的前提下,开展 形式多样的读书活动?朗诵、演讲、辩论赛、读书征文、编排课本剧、 组织知识竞赛等,活动形式可以不拘一格,对在读书活动中涌现出来的 积极分子要进行必要的表彰。激发学生的课外名著阅读的兴趣,提高学 生的阅读能力,在校园中营造良好的读书氛围。 、名著阅读首先要降低学生心理压力名著阅读对学生教育意义虽大,但是在初期阶段对学生所产生的心理压力也相当大。名著开始对 学生来说深不可测、遥不可及,让人敬而生畏,他们一看到大部头的名 著,就乱了方寸,产生了畏难情绪。针对这种情况,要推荐一些文字优 美或传奇性、故事性强的小册子:如《繁星.春水》、《老人与海》等, 这些不超过一、二百页的小册子学生比较容易从中感受到阅读的乐趣, 而且很快就能读完,这样一个月下来每个学生都已经是读过二三本名著 的人了。名著阅读与同学们间的隔膜自然而然消失了。除阅读篇幅由短 到长外,阅读要求突出从“没有-初步-深入”的过程。在阅读中让学生 尝到读名著的成就感,对名著产生亲切感和亲近的愿望,然后逐步引导 学生阅读哲理性、文学性较强的作品,一步步培养他们阅读优秀作品的 自觉性。 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档,请在阅读后给予评价!谢谢! 感谢你来到我的生命中,带来了美丽、快乐,感谢你给了我永远珍视的记忆。=======================================================================欢迎下次再来 学习!!!!!!!!!!!!!! 4、在阅读中要 化整为零、循序渐进名著一般都有一定的篇幅, 不是短时间可以阅读完成的,一部分学生无法从容面对这一漫长的过 程,往往多盲目冒进,结果影响了阅读效果。教师要注重引导学生制定 简单易行的读书计划,如在月初与学生商定本月利用午休、自习课的空 闲时间,每日根据能力大小读10 到20 页名著,把计划页数和实际页 数按日期一日一清地填好。一个月下来厚厚的400 到600 页的名著在 不知不觉中读完了。化整为零、循序渐进的阅读策略,减轻了学生阅读 名著的心理和实际困难,有利于学生养成良好的阅读习惯。 5、以演促读阅读还有一种推进方式,就是“以演促读”,即在阅读 名著的基础上,用表演的形式反馈对名著的认识、理解和感受。表演为 学生提供了机会,使他们更容易接近文学作品,同时也是课程内容联系 生活的一种方式。表演由阅读作品、扮演角色、记忆剧情、制作道具、 配制音乐等一系列活动组成,它必须立足于深刻理解的基础上。如选取 《我的叔叔于勒》的片断让学生排练课本剧,学生分角色扮演我、叔叔、 母亲等角色。要表演贴切,学生就必须深入阅读作品,揣摩各个人物的 内心世界,再通过大家的评议、争议来加深对角色的理解和内心体验, 领会作者的写作意图……这一过程大大地增进了学生对文学作品的鉴赏 兴趣和鉴赏能力。《变色龙》、《孔乙己》等皆可用这种“以演促读”的 方法。 6、名著阅读要改变评价机制名著阅读可以采用“档案袋评价”模 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档,请在阅读后给予评价!谢谢! 感谢你来到我的生命中,带来了美丽、快乐,感谢你给了我永远珍视的记忆。=======================================================================欢迎下次再来 学习!!!!!!!!!!!!!! 式,将学生的名著阅读量的完成情况、读书交流会的课堂表现、阅读作 业的完成情况、在小组所承担的“自编课本剧”任务中参与和完成等情况 采用“优、良、及格”的等级制的评价方式,同时为了促进学生的阅读积 极性,保证阅读效果,体现教师的指导作用,不定期地进行由教师和学 生共同完成名著阅读的开卷测评,成绩记录在个人的档案袋中。 “档案 袋评价”可以 增添教学的生机,让学生的学习走向深入,升华课堂教学, 培养学生的“大语文”能力。教师则可以根据评价记录不定时给予学生总 体的评价,并表彰、奖励优秀学生。让学生的阅读、交流和研究活动更 主动,更活跃,教与学更趋一致。