课文描写景物的七个句子里面有几个字用得很好,富有表现力,可以说是炼字的典范。例如:“层林尽染”的“染”,“百舸争流”的“争”的“争”,“鹰 方法提示:分析字的表达效果,高考经常考。怎样分析一个字的表达效果?首先看字所在的句子的意思,再看字所描写的内容,最后看用这个字所取得的效果。
生:(记)首先看字所在的句子的意思,再看字所描写的内容,最后看用这个字所取得的效果。
师:例如,分析“层林尽染”的“染”的表达效果,先看“层林尽染”整句话的意思:岳麓山一带的枫林重重迭迭,经霜以后,一片火红;再看“染”描写的内容(对象):枫林一片火红;最后看“染”字的表达效果:枫林红得像人工染的一样美。我们把这三方面的内容整合一下,就成了“染“字的表达效果:”“染”字描写出了枫林仿佛人工染成一样的壮美景色。
“染”字描写出了枫林仿佛人工染成一样的壮美景色。 “争”字描写出了江面上千帆竞发,争先恐后的热烈场面。
我认为“击”显得更有力量感,给人一种气势,写出了凶鹰展翅高飞,勇猛矫健的雄姿。 ”鱼应该用游,怎么用飞翔的“翔”呢?即使飞也一般是呆在海洋里,只有遇到危险时,才向空中跳。高度一般在5~6米的高度,直线距离一般在100米左右,这不是飞翔,是跳跃。
三、四组同学?
“翔”表现了鱼儿在水中自如轻快的神态,形象生动。
这里的景物描写富有变化,而且用词富有表现力。我们在齐读一遍。
4、陆机《文赋》里面有一句话:悲落叶于劲秋,喜柔条于芳春。中国文人有悲秋的传统,这可以从“愁”字的结构看出。什么是愁,秋天的那种心情。可见中国文人有一种悲秋的传统。毛泽东继承了这一传统吗?他笔下的秋天给了怎样的感受?把这七句再齐读一遍。 师:他笔下的秋天给了怎样的感受?请同学跟着自己的感觉走。
绚丽多彩,生机勃勃。用刘禹锡的诗句来概括就是:自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
三、峥嵘岁月图:面对广阔的宇宙毛泽东,老毛想到了?齐读有关诗句。 齐读——怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 毛泽东向天老爷问了个什么问题? 生:谁主沉浮
师:谁来主宰中国的命运。这个问题很有力感,充满阳刚之气。每次读这几句,我都很激动。是男人的,是伟大男人的,就应该问这种充满阳刚之气的问题。当然,在座的诸位都是青年才俊,也应该多问充满阳刚之气的问题。
师:上阕通过描写长沙绚丽多彩、生机勃勃的深秋之景,提出了“谁主沉浮”这个充满阳刚之气的问题。在毛泽东看来哪些人才能主宰中国的命运呢?请看下阕分解。齐读下阕。 生:齐读下阕
“指点江山”,“江山”指代什么? 生:国家大事
“激扬文字”,“激扬”是“激浊扬清”的省略。(抨击坏人坏事,奖励好人好事)。 “指点江山,激扬文字”,体现出了青年学生身上哪种可贵的品质? 关心时事,以天下为己任。
以天下为己任。我不下地狱,谁下地狱?毛泽东有两句诗:为有牺牲多壮士,敢叫日月换新天。当的进步青年富有献身精神。
“粪土当年万户侯”中的“粪土”,什么用法? 名词用做意动,“把……当作粪土”。
万户侯指当时的反动军阀。反动军阀你不要认为自己是带头大哥,在我们青年学生的眼里你只是一堆臭狗屎。这又体现青年学生身上哪一种可贵的品质? 蔑视权贵。
师:军阀文化素质很低,确实是一堆狗屎,谁都可以鄙视他们。
下阕主要是回答“谁主沉浮”这个问题。谁主沉浮呢?同学少年。这一群同学少年很酷,很炫。他们风华正茂,意气风发,才华横溢,心系祖国,蔑视权贵,英勇。
师:鉴赏诗歌要善于联想。读到下阕你就要联想一群翩翩少年,他们风华正茂,意气风发,才华横溢,心系祖国,蔑视权贵,英勇无畏。真实迷死人了。
师:毛泽东是浪漫主义诗人,也是豪放派词人,下阕里面哪几句最豪放? 生:曾记否,到中流出水,江遏飞舟?
游泳时激起的波浪几乎阻止了前进的船只。文笔多豪迈。这种豪迈体现了毛泽东的超自信,他说过:“自信人生二百年,会当击水三千里。”有时候,每个人很有必要把自己想象成超人,告诉自己两个字:我能。齐读一遍。 生:我能。 师:下课。
板书 上阕 写景 描写绚丽多彩,生机勃勃之秋景 下阕 抒情 抒发革命青年之豪情壮志。