课堂教学导入 40 种方法介绍 由于教学内容和教师个人的素质不同, 因而导入的方式也多种多样, 下面介绍几种较为常用的导入法。 1、 复习旧知识导入法 这是最常见的课堂教学导入方法。 其特点是以复习已经学过或学生日常生活中已经了解的知识为基础, 将其发展、 深化, 引导出新的教学内容, 达到温故知新的目的。 各学科的教学内容, 章节之间、 课文与课文之间都有一定的内在联系。 由已知到未知也是学生认知发展的一条规律。 因此, 在讲授新知识时应考虑新旧知识之间的联系, 很好地利用与新课内容有密切关系的、 学生已经掌握的知识, 或者日常生活中已经积累的知识, 以此设计导入语, 引出新的内容。 这样的导入, 不仅可以帮助学生巩固已学的知识, 加强新旧知识之间的联系, 使学生易于明确本节课的教学目标、 任务和重点, 而且也易于激发学生探求新知的欲望。 例如, 一位历史课教师在讲解《三国鼎立》 一课时, 首先问学生“黄巾大起义的意义是什么”, 然后在学生回答的基础上很自然地导入新课:“黄巾大起义瓦解了东汉政权。 在群龙无首的情况下, 大小地方实力派和豪强拥兵自立, 进行分裂割据。 至于具体情况, 就是今天我们这堂课要学习的内容。” 一位烹饪课教师在讲“挂糊与上浆” 一节时, 安排了两个课时。 第一课时讲了挂糊和上浆概念、 意义和作用; 在讲第二课时首先提问前节课讲过的内容, 接着导入新课。 其导入语是: “同学们, 现在回答几个问题──什么是挂糊和上浆? 它们的意义和作用是什么? ” 学生回答后, 接着说: “好, 既然我们掌握了上述问题, 这节课我们接着学习糊、 浆的调制与使用。” 复习旧知识的导入重在恰到好处地选用与新授课内容关系密切的知识。