思维是智力的核心,有效的课堂提问是进行学科思维、语言训练,提高学生学习能力的一种有效的教学方法。作为教师通过科学的课堂提问,多角度、多层次地调动学生学习的内动力,加强教与学的和谐互动,从而能极大地提高教学的有效性。当然课堂环境的多变性,也会使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性。教师只有从根本上树立课堂提问的正确观念,在实践中充分发挥课堂提问的灵活性与有效性,才能事半功倍,更好地达到自己的预期目标。
四、课堂有效提问的具体实施:
(1)教师提问的类型丰富(具有7种提问类型),且有一定的内在联系,说明在课前教师对提问的问题经过了精心的准备和设计。
(2)教师的问题以常规管理性问题最多,说明老师考虑到学生的年龄特点。低年级学生注意力持久性较差,老师要经常提醒,组织课堂教学。(3)启发性和创造性提问占提问问题总数的36%,这说明教师重视培养学生的发散性思维和创造能力,注重引导学生进行深入思考。
(4)逻辑性问题有助于培养学生的逻辑推理能力。
(5)假设性问题学生有助于学生逆向思维,加深对问题实质的理解。
(6)开放性问题学生很喜欢。
(7)鼓励性问题对培养学生学习的信心很有帮助。