朱文彬:大 学生的价值观及其对职业地择的影响 研究结果表明: 一、个人的职业选择与其自身的价值观之间存在粉密切的联系 价值观是指个体以自己的需要为基翻对事物的重要性进行评价时所持的内部尺度。事物 的价值以满足人的需要程度为转移。人的社会实践活动,对满足自身需要的程度,是人所认识到的自身价值;对满足社会需要的程度,则表现为社会价值。个体的价值观,是通过个体 社会化的过程而形成的。它一方面具有相对的稳定性,同时一也随年龄的增长、社会地位的 化、生活的变迁以及不同文化的影响而发生变化。调查材料表明,大学生在职业定向的过程中,对不同职业的评价与认识,除了受兴趣、 能力、知识经验及职业观等因素的影响外,也受其自身价值观的制约。从调查材料看,目前大学生选择职业的趋向是:重物质,轻精神,重个人,轻社会,重眼前,轻长远。主要表现 为三种观点: 第一,认为“人生的价值在于应该为人类作出贡献,而不是为自己活着。”“人生的价 值在于奉献大于索取”。“人生就是奋斗,时时刻刻都应该学习,学好本领,建设祖国,幸 福人民,幸福自己”。“应努力奋斗,干好自己的事,多为社会作些力所能及的事,决不虚 度此生”。持这种观点的人是极少数,仅有11 人,占12.2%。他们有明确的职业定向,对自 已所学的专业、对学校和社会表示“非常满意”和“基本满意”。由于他们对职业的选择是 与一定的道德原则和社会意义相联系的,有正确的价值观和明确的学习动机。不仅对职业的 性质和内容有一定的了解,而且与个人的兴趣、能力也相符合。因此,学习积极性较高,在 思想、学习等各方面的表现都比较好。 第二,认为“人生的价值应该是索取与奉献等价,既为人,也为己。”持这种观点的人 最多,有46 人,占51.19%。他们一般都缺乏明确的职业定向,对自己学习的专业、对学校 和社会表现出“稍有不满”或“一般”。由于他们对职业的选择缺乏真正的理解,又不能进 行职业动机的综合,对自己所学的专业一方面持否定态度,一方面又愿意继续学习下去,因 而经常表现出矛盾和折衷的心理。学习与实践的积极性忽高忽低,经常反复动摇。 第三,认为“人生的价值在于为所欲为,实现自我价值”,“一切向钱看”,“人生得 意需尽欢,活着就得对得起自己,而不应为别人活着.”持这种观点的有33 人,占36.7%。 他们对自己当前的职业定向基本上持否定态度,对自己所学的专业、对学校和社会表示“基 本不满”和“非常不满”。他们对职业选择的理解水平是很低的。