思想政治教育是一项系统工程和良心事业因此我们把强化辅导员的道德感召力放在首位把争做“负责任、有远见的教育工作者”作为新时期的学生工作信条。 我们启用 “数字人大” 辅导员管理系统 研究学生工作评价指标体系完善激励约束机制探索建立良性循环机制致力于建设责任有主体、协作有章法、评价有标准、情感有归宿的工作环境。 三、使硬招专业化建设 在辅导员遴选环节我们把“思想成熟、政治可靠、能力突出、工作到位”作为第一标准。为应对新形势下学生状况渐趋复杂、成才需求快速增加的现状我们提出了辅导员“专业化”的建设目标并致力于建立完善贯穿辅导员生涯的培训体系。 每一批辅导员都须经过严格系统的岗前培训。2005 年我校组织了 290 余名辅导员参加了岗前培训 分别发放了 《党校辅导员知识读本》 、 《班主任手册》 、 《公寓辅导员工作手册》等。目前学校正组织力量编辑统一的《辅导员教程》和《辅导员手册》 。 学校定期开展辅导员业务培训培训内容除党的理论、形势与政策、大学生群体特点及对策外还包括教育学、心理学、青年学、社会学等。以心理健康培训为例2005 年组织辅导员心理专题培训 5 次受众 1000 余人次还专门印发了《辅导员工作手册·心理健康篇》  一次性派出 21 人赴山西太原参加为期一周的全国大中专学生心理健康教育与辅导研修班2006 年与专业机构、医院合作举办了贯穿全年的“心理健康大讲堂” 要求全体辅导员必须全程听讲。 此外 学校还不间断地为辅导员创造机会外出参加业务进修和高端培训 如多批次地派出辅导员前往中央党校、国家教育行政学院、北京市委党校学习经常提供机会让各类辅导员进行深入一线“换位思考” 以全面掌握学生情况除召开年度学生思想政治教育工作会议外于学期初、中、末各组织一次辅导员工作交流研讨会将其制度化。 在专业化方面学校还选留、引进相关专业的毕业生做辅导员工作鼓励和支持辅导员攻读相关学位提高自己、发展自己、完善自己成为学生工作中的专家教授推进辅导员工作职业化建设。 四、出新招全方位育人 充实队伍严格管理提升业务归根结底还要落在培育人才上。我们把辅导员定位为学生思想教育的实施者、为人处事的表率者、成长规划的引导者、心理健康的辅导者、大学生活的服务者、社区活动的指挥者、学生骨干的顾问者和遵规守纪的督察者。学生素质是否得到全面提高战略发展愿望是否得以满足是评判辅导员工作成败的最高标准这业已成为全体辅导员的共识。 达到这个标准仅有明确的定位、完备的助手、高涨的热情、专业的素养还不够还要具备科学的工作方式和完善的工作体系真正形成育人合力才能取得实效。基于这一要求我校对多年来学生工作的“人大模式”进行了改进和创新把辅导员工作纳入到大学生素质拓展计划和青年战略发展计划当中。 大学生素质拓展计划着眼于培养社会主义事业合格的建设者 通过整合教学主渠道外的工作项目在思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、 社团活动与社会工作、 职业培训与职业技能六个方面 引导学生提升综合素质它是高校素质教育的基础性目标。 青年战略发展计划则着眼于培养社会主义事业的可靠接班人通过深化整合社会资源进行广泛的社会实践从团队精神、国际视野、创新意识、理论素养、战略思维、人格魅力、领导能力等方面强化青年人力资源的核心竞争力是新时期的“英才助飞计划” 。这两大计划目前正在全面铺开。 多层次的辅导员队伍从理论学习到专业入门从政治引导到学术引路从生活顾问到心理咨询 从入学教育到就业指导等多层面见证着大学生学习生活的全过程。 我们把这些环节依次分解在两大计划里 明确辅导员在两大计划实施过程中的 “宣传员、 联络员、 服务员、观察员”的角色对学生进行全方位的辅导。我校研发的素质拓展平台所创设的指标体系可以对学生的“第二课堂活动”作出科学测评辅导员对学生在学期间的工作轨迹一目了然。