你不是八百字写不够吗?没关系。你不是整体写得一般吗?也没关系。我会挑啊!
你写的七百多字里面,总有那么一句或一小段,特别精彩,好嘞!那我就把这一句或一小段挑出来,让大家一起赏析。
湖中央的喷泉忽然喷起水来,像一点儿征兆都没有就直接把屏开到最大的孔雀。
这就是出现在她作文里的一句话(为什么过去这么久还记得?因为我有工作日记)
我当时就把这句话挑出来,在讲评课上让大家一起欣赏。我说:“我当时坐在办公室里读到这句话,眼前一下子就有画面了。我没有见过那个喷泉,但是读了这句话,那个湖、那个喷泉,好像瞬间就出现在我眼前。这就叫我手写我见,我手写我想。你看她的语言特别平实,但是非常真切。这也是写作中一种很难得的境界。因为她把自己那一刻看到的以及一瞬间本能投射在内心的想法和感受,如实地记录了下来。这就是我们写作的过程中,真实记录所能产生的力量,好过让你脑汁绞尽的刻意而为的华丽堆砌……”
这是说语言。此外,还有说思想的,说三观的。
比如她曾在作文中写到“朋友圈里的母亲节”现象。我当时点评说:“我们从这一段就能看出,莫莫是一个特别有思想的女孩子。她从不人云亦云,思考问题的时候有自己独立的角度,思考程度也很深入。我们在平时课堂上做作品赏析的时候以及和她日常接触中,也能感受到这一点。比如之前的课上她对祥林嫂的评价,也比如有一次……”(举日常学习生活中的一些具体事例,这里省略)
在同学点评和我最后总结的过程中,我们也会提到一些“希望”。比如我会说:“这一次看莫莫的这篇作文,我个人其实也有一点小遗憾。遗憾在于意犹未尽。就好像看一部非常喜欢的电影,但是呢,视频出了一些技术上的问题,中间最精彩的情节播放不出来,直接跳到结尾,我就很着急地想知道中间具体的细节,但是又没办法。如果下一次莫莫能把事件的过程和细节展开得更详细,我觉得我看得会更过瘾。”
有时候我听她聊天、看她朋友圈,也会“假装不经意”地和她说:“你说得太有意思了,我特喜欢听你讲一件事,讲得特别引人入胜,我觉得你适合去说书……”
渐渐我就发现,这个孩子的作文写得愈来愈好。她不再那么怕写作文了,也慢慢地愈来愈喜欢语文课(这是从她课上表现以及课后和我的交流中得到的结论)她的作文不再默诗凑字数了,有时候还能写得超过八百字。
点评时,我从最初挑一句或一段,到后来挑几段,最后再到不用挑,直接全