我们一起来读一读这 句话。教师正音,再抽生读一读。 · 板书:公鸡、鸭子、兔子、猴子) ·小动物们各自的意见是什么? 3)分角色朗读这几句话。 1) (课件出示:小动物的对话。 )我们一起来读一读这几句话。 (生齐读) 2)原来,小动物们商量种东西时都说出了不同的意见, (师引读几句对话) 4)孩子们,小动物们在发表自己意见的时候是不是轻言细语互相礼让呀? 你从哪里看出来的呢?(争来争去) 我们一起来把这个词读两遍。 5)哪几个孩子愿意上来表演表演它们是怎样争来争去的?(抽生上台表演) · 孩子们,小动物争论的结果又是怎样的?有谁知道?你是从哪里知道的? (师相机板书,课件出示最后一句话。齐读) 4、引导:你知道这块地为什么荒着了吗?是啊!小动物们,只是嘴巴上说说, 却没有行动,它们光说----不做,所以直到现在,这块地还荒着,多可惜啊!带 着这种可惜和遗憾,再读一读最后一句话。 四、拓展思维,升华主题。 讨论:这么好的一块地就这样荒着太可惜了,你们有什么好办法帮帮小动物们, (出示大屏幕: )大家讨论讨论,有什么办法让这块地不荒? (抽生反馈) 五、指导书写。 过渡:对,我们绝不做小动物那样光说不做的人,让我们来认认真真的做一做,写一写 吧。 1、 指导书写:认读四个生字:去、年、来、兔。 2、 课件出示游戏:生字开花。 3、 指导生书空前三个字。 4、 重点指导“兔”字的书写。认识新的部件角字头。课件出示“兔”的笔顺,生再书空、 描红、临摹。 5、 展示书写漂亮的作业。 教学反思: 新课标提出学生应在具体的语言环境中识字,在课文阅读中识字,为此,我 先让孩子们自读课文,以读准字音,整体感悟课文内容,在此基础上,以激励的 语言鼓励孩子们把课文中的生字圈出来,采取了开火车、摘苹果、夺红旗等孩子 干兴趣的方式来激发了学生的识字兴趣。 学生通过自主识字,合作学习,学生已经掌握了生字的音、形等。根据一年 级孩子遗忘性较大的特点, 为了巩固孩子们对生字的掌握情况, 利用多媒体课件, 把生字直观的展示出来,以多种形式巩固字音。而字音的平、翘舌音和前后鼻音 又是一个难点。我以“你想提醒小朋友在读的时候要注意什么?”充分发挥学生 的主动性,让学生自己发现、找出难点,师生一起解决。在同学们充分说的基础 上让一个学生的方法变为大家共享的方法,充分的体现了合作学习。这节课的生 字教学,我重点指导了学生写“兔”字,写之前先请学生观察它们的笔画结构和 占格特点。师先范写,生再书写。而点是学生最易遗漏的,我利用课件直观的展 示一个错误的兔字,让学生自主发现错误,加深了记忆。 由于低年级学生注意力不够集中,为了吸引学生的注意力,我充分利用多媒 体出示课文内容,指导学生朗读。让学生表演几种小动物争吵的情景,通过直观 的情景表演, 引导学生读出几种小动物争先恐后发表意见的语气,取得了很好的 朗读效果。