一、复习回顾,导入新课。
1.听写检查生字新词掌握情况。听写后,出示课件,看看你都写对了吗?(课件出示8)
一盒颜料邮票争着仙子淡黄好闻香梨勾住一曲丰收
2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
3.指名朗读课文一、二自然段,导入下文的学习。
二、自读课文,整体感知。
1.谈话导入:秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文,看看秋天的雨里还藏着什么?
2.学生自读:要求学生读准生字、读通句子。
3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。
三、品读课文,感受神奇。
1.品读第一自然段。
(1)自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
(2)指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?
(3)引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?
(4)指名交流并读出神奇之处。(课件出示9)
秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
(5)激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2.品读第二自然段。
(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
(2)指名学生朗读后并回答。
(课件出示10)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。谈谈自己对句子的理解。
(课件出示11—15)
①你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。(把黄黄的银杏叶比作小扇子。)
②它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。(把红红的枫叶比作一枚枚邮票。)
③金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。(把田野比作金色的海洋。)
④橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!(把橘子、柿子当成人来描写。)
⑤菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。(把菊花当成人来描写。)
(板书:给颜色)
(4)品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外