一、创设情境,欣赏规律:
1、你们喜欢《灰太狼和喜洋洋》的动画片吗?我 今天老师为大家带来了大家喜欢的喜羊羊和美羊羊的图片,仔细观察,------下一个会是谁呢?为什么?师板书:规律
师:瞧!喜羊羊的厨房装饰的多漂亮。装修得很漂亮,,同学们被厨房的墙面和地面上的图形排列吸引住了(多媒体展示两幅图片)。喜羊羊神秘地说:“这些图形的排列可是有一定规律的哦!你们能找出它们的规律吗?”(学生独立思考约1分钟)
创设学生熟悉的活动情境,引发学生自觉参与学习活动的积极性,使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中,激发学生的探索意识。
这个活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动手能力.
开课时当出现灰太狼和喜洋洋等的图片时,学生发出了惊叹声,很激动,学生的反应使我很惊奇,很意外。这样的开始给上好这节课大好了基础,调动起了学生的积极性。
每一堂课我们都要注意调动学生的兴趣,通过学生感兴趣的故事吸引学生,就会轻松的达到预定目标,收到事半功倍的教学效果。小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点,我常把书上的数学知识和生活实际联系起来,编成一个个小故事,以引起学生的注意力,激发学习兴趣,启迪学生的思维,以达到预期的教学效果。
二、合作探索,发现规律:
1、师:请同学们小组合作找出墙面图形的排列规律。教师提示可以横着看,数着看,斜着看,
2、汇报——引导学生用规范的语言来描述规律。
指名汇报。你从什么方向观察的,发现什么了?1、横着看(课件演示)
2、竖着看(课件演示)
3、师小结:你们发现的规律都对,像这样几个图形按一定的规律不断地改变自己的位置,这4组图形都按一定的规律排列从第5行不断重复循环出现不断地改变自己的位置。这样的排列规律我们就叫做循环排列规律。,(出示课题)
师:动动脑筋想想,接下去第五行应该怎样摆?
生说谁排第一,第二,第三,第四。
4、师:请同学们在小组内互相说一说地面上的图形的排列规律。(培养学生评议表达能力)
5、师:现在老师把墙面上的图案模型倒过来,请同学们看一看,规律是什么?有没有发生变化?(没有)
6、师:接下来我们把这个图案横过来看呢?你又发现了什么?
指名说一说。
7、师小结:你说得很好,只要我们仔细观察,做个有心人,一定会发现更多更美的有规律的事物。
三、动手实践,创造规律:
1、小动物排排队。
2、摆一摆,画一画,例1。
3、师:同学们都很善于观察,善于发现,现在来到了喜洋洋的房间,喜洋洋拿出一些贴画(五颜六色的五角星、花、卡通动物等),请同学们根据刚才的发现的规律,自己设计一些有循环排列规律的图案,你们想不想自己设计?
2、在作业纸上动手设计,在展示台上展示,并请同学介绍自己设计的规律。
四、自主探究
3、师:为了激发同学们的兴趣,开动大家脑筋,小东把自己设计的四种图形的循环排列出四行变成了一行。(多媒体展示)
师:如果接着摆,该怎样摆呢?
师:用这四种图形你还能设计出什么规律?
展示台展示:学生描述自己设计的规律。
4、欣赏有规律的图片(机动)
师:在生活中还有很多的规律,你能找出来吗?谁来说说。
(衣服的花纹,地板上的瓷砖,窗帘、斑马线、交通红绿灯……也是有规律的。)
师:生活中还有许多有规律的事物,我们一起看一看。课件显示:自然界的规律(春、夏、秋、冬),古文物上的规律,小数民族服饰上的规律等。
五、总结全课
这节课你学会了什么?掌握了什么规律?
其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活,我们要用自己的智慧去发现它,运用它,将来把我们的环境打扮得更美丽!
六、提高练习:
多媒体出示:
1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、 。