一派思想以凯特勒为代表,认为“平均人”是最标准的人,是人中的楷模。另一派思想以人类学家弗朗西斯·高尔顿为代表,认为“平均人”其实就是“一般人”, 优秀的人应该高于平均人。 这两派思想,一直影响后世的工业生产和教育。 1 学校是如何变成“工厂”的 19世纪90年代,美国人弗雷德里克·泰勒借鉴凯特勒的 “平均人” 思想,发明了 “泰勒制工作法”。 泰勒制的核心思想是标准化。我不要求你做得多,也不要求你做得快,我要求你在标准的时间内完成标准的工作量。 泰勒制在工业上的成功,很快就引发了教育界的改革。 美国普及了高中教育,而这种高中教育的目标,就是给泰勒制工厂提供标准工人。学生被按照年龄排列好,每一学年、每个学期应该学习什么内容,完全标准化。教育系统的另一个任务就是按学习成绩把人分类,把不同类型的学生输送到不同的社会岗位上去。 这不就是这么多年来我们的公立学校教育吗?整个教育系统就是一个大工厂。这个工厂干的事情不是什么 “启蒙” ,也不是什么 “培养人才” ,什么 “传播知识” ,而是把人分类。 大部分人去泰勒制工厂当工人,一部分人去当经理。每个人都被贴上了标签,评定了排名。你作为一个个人的个性、想法和感情都不重要, 重要的是你相对于“平均人”是个什么状态。 人,在泰勒制工厂和公立学校教育构成的这个大体系中,只不过是个劳动力,是个生产单元,是个工业品。 2 这一代年轻人,需要怎样的大学? 今天,我们的时代主题已经从 “生产” 变为了 “创新” ,仿照传统泰勒制工厂确立的教育体系,已经无法满足创新人才的培养需求。