【摘要】“玩中学”是现代新的学前教育理论,是一种全新的教育方式,是打破了以往以“教为中心,学依从教”的教学模式,是将“玩”与“学”结合在一起,通过玩来激发学前儿童的学习动机,提高学前儿童的学习兴趣,调动起学前儿童的自主能动性,使儿童在玩的过程中,快乐自由地去获得知识与能力。
【关键词】学前儿童;游戏教育;“玩中学”
1“玩中学”游戏的体现
在“玩中学”中怎么去体现玩呢?其主要方式就是玩游戏。游戏是一种活动,是一种自由而放松的活动。是由幼儿和他人或幼儿自己发生的行为,在游戏里幼儿是主动的,喜欢的,愉快的。游戏是学前儿童创造性反应现实生活的活动,是幼儿在假想的情境中反映周围生活的活动。在幼儿园里,游戏和五大领域的活动是结合在一起的。
2游戏教育的功能
游戏教育包括三大功能,一是学前儿童从游戏中学习到生活的原则,在愉快的玩耍中,幼儿可以轻松地学习到语言表达能力、动手能力及思考能力。有助于孩子们获取知识,掌握技能以及积累经验,培养了进入小学必须的适应能力;二是游戏是促使儿童心理发展的一种最好的活动形式,游戏是一种积极的情感交往方式,它有利于各种情感类型的产生。在游戏中难免会遇到负面情绪的产生,而在此时幼儿在老师或者家长的引导下会慢慢学会控制挫折,学会自我调控情绪。三是在人类群体生活中,需要在团体规则限制与个人的自由之间找到一种精神人的平衡,而游戏教育更好具备了让个体摆脱社会限制和文化的限制,去寻找最真实的自己,让幼儿在最美好的年龄里拥有一个快乐的童年;四是游戏能促进幼儿的身体生长发育,幼儿在游戏中处于运动状态大到追,跑,跳的游戏,小到拼图,绘画,玩沙等的游戏。这些游戏都可以促进幼儿肌肉的运动,骨骼等的发展。
3游戏的意义
在幼儿期,幼儿的主要任务不是去学习获得多少知识,而是去“玩”,在玩中去学习,所以“玩”的比重远远大于学习。因为玩是儿童的天性,在幼儿期,儿童的注意还处于无意注意阶段,他们不能很好的集中注意力容易受到外界刺激的影响。而在玩游戏当中,游戏的形式形态千变万化,没有一个死的规程所框定,可以随着儿童的注意力的变化随意变化。而老师在此过程中充当的是一个引导者,一个陪幼儿玩的老师,或者说是朋友,教师可以充分利用玩的形式,把幼儿相应要掌握的适应儿童发展能力的道德,知识,体能,美感与玩结合在一起。让幼儿在不自觉地情况下,就学习到了知识与能力。而不是教师硬行施加给儿童。这样在幼儿期的儿童不仅不能接受,反而会带给幼儿苦恼,让幼儿产生不好的情绪,不利于幼儿的健康发展。我们应该提倡将幼儿教育模式由以“教为中心”向幼儿在“玩中学”转变。