中国期刊网www.qikanchina.net 借助情景教学,让语文课堂绘声绘色 浙江省平阳县青街畲族乡中心学校325407摘要:所谓情景教学,就是为学生创设富有吸引力的情景氛围,从而激 起学生的兴趣,调动学生的学习积极性。在小学语文教学课堂上,借助情景教学, 可以使我们的语文课堂绘声绘色。 关键词:小学语文教学模式情景教学 一、情境教学法的特点 1.形象直观。情景教学以一些直观的内容呈现在学生面前,能够使得学 生真实直观地认识到相关的事物和情感,从而对教学中所涉及的知识产生兴趣, 调动学生的五官六感,使得学生积极参与到思维活动中,对于相关知识进行更好 更全面的理解和掌握。 2.情真意切。情境教学是以生动形象的场景,激起学生学习情绪为手段, 连同教师的语言、情感、教学的内容以及课堂气氛成为一个广阔的心理场,作用 于学生的心理,从而促使学生积极主动地投入到整个学习活动中。在情境教学中, 情感不仅仅作为手段,而且成为教学本身的任务,成为目的。 3.意境深远。情境教学讲究“情趣”和“意象”,情境不是图解式的机械的 创设,它总是作为一个整体,出示在学生眼前,给学生造成“直接的印象”,在情 境中,学生激起的情绪,又成为需要的推动。 二、情景教学法的实际应用 1.音乐渲染情景。音乐中可以表达出更多的情感,小学语文教学的目的 之一就是培养学生健康良好的情感,让学生在充满感情的世界中健康成长。因此, 在小学语文情景教学中,教师可以将一些音乐元素融入教学之中,通过音乐刺激 学生的视觉和听觉器官,使学生在情感上得到更大的冲击和体会,提高语文教学 成效。例如,在讲授《枫桥夜泊》时,教师可以先讲解该首诗词的主要内容,然 后再让同学们在预选的音乐声中进行朗诵,同学们可以在优美的音乐中不断加强 对诗词美的理解及感受,更容易融入诗词意境,领会作者的思想感情,对诗词进 行更好的理解。通过音乐与文字的完美结合,使学生对文字中蕴含的画面感受及 想象能力更强,极大地丰富了学生的情感体验。 2.语言描述情境。小学生缺乏社会知识,了解社会较少,所以在语文教 学中,要结合小学生的实际情感体验,老师可以运用语言能力创造情景,使情景 与学生亲身经历过的情景类似,也可以激发学生的学习兴趣。如教学《日月潭》 自然段,日月潭的得名:“日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月 亮,叫月潭。”如果教师只出示日月潭的图片,哪是日潭,哪是月潭,并不是那么 中国期刊网 www.qikanchina.net 形象、一目了然,此时老师如给图片配上语言描绘,学生对日月潭的感知就清晰 一些了。有时候,在呈现情境的时候,适当加以语言的描绘,使情景与学生亲身 经历过的情景类似,进而帮助学生获得鲜明的感知。 3.角色扮演情境。在小学语文教学过程中,老师可以采用角色扮演的方 式展开教学,将课文的真实情境展现在学生面前,并让学生通过了解课文内容扮 演其中的角色,全面讲述自己的想法和感受,进而加深学生对课文知识的理解和 记忆。比如,在讲解《春晓》这一古诗时,教师就可以让学生扮演诗人孟浩然, 将诗朗诵出来,并根据诗中描写的情境,作出相应的动作,比如念到“春眠不觉晓, 处处闻啼鸟”,就可以让学生假装正在睡觉,然后全班学生学鸟啼声,学生听到鸟 啼声,突然惊醒,然后接着读“夜来风雨声,花落知多少”,学生走到窗前,望着 窗外的雨声,感叹花落。通过这种情景的表演,能够让学生体会到诗人当时的心 理,让学生感同身受,对诗歌的意境也有更深刻的体会。 4.实物演示情境。小学阶段的学生理解能力不高,对于事物,特别是情 感的认知程度低,因此在实际的语文教学中,教师可利用实物进行情境演示。实 物演示可以将抽象难懂的问题更加形象化、具体化,有助于学生对于难点知识的 理解。实物演示的情境教学法具有操作简单方便的优势,而且能够调动学生的学 习积极性。 5.展现生活情景。生活是小学语文素材撷取的巨大仓库,小学语文来源 于生活。小学生没有丰富的阅历,还不了解社会生活,但是他们也会对社会生活 中某些事情有所感知。如果能够联系生活实际,再现一些生活场景,使之与小学 教材中描述的生活相联系,能够很好地强化学生的亲身体验,深化其理解。如在 《黄山奇石》一课中。许多学生并没有去过黄山,但是可以让学生将自己曾经去 过的旅游胜地,参观过的名胜古迹在课堂与其他学生进行分享,让学生跟同学们 分享自己的游览经历。将教师与学生放在平等的角度上,将原本《黄山奇石》的 学习,变成了班级的风景分享大会。可见,通过创设生活情景,来提高学生对课 文的认识,不仅丰富了学生的生活体验,同时也提高了口语表达的能力。 结束语:创设情境教学法是一种很好的联想教学法,在小学语文教学中 得到了比较广泛的应用。老师通过合适的情境创设和分析思考来引导帮助学生理 解课文,学生也可以通过情境想象带入人物的感情,加深对作品思想内涵的体会, 从而极大地提高小学语文教学效率。 参考文献 [1]