一、 析解表意内涵让孩子们看上汉字
有那么集中识字的一堂课,孩子们正为那一个个汉字复杂交错的笔画而愁眉苦脸的时候,老师挂出了小黑板,上书:
自称是只鸟,嗓门大又高,块头也不小,就是飞不了。
老师告诉学生这是一则谜语,谜底是一个常用字。并提醒同学们从字型结构及字的含义上去理解。经过一番启发诱导,有学生猜出了“鹅”字,得到了老师的表扬和同学的掌声。由此,同学们深深记住了“鹅”字是由“我”“鸟”组成的。
趁热打铁,老师又挂上了另外一个小黑板,写的是:
自称是好鸟,只会呷呷叫,游泳时健将,就是飞不高。
学生们正在兴头上,且有了第一次的经验,这一则的米面更直观,说时迟,那时快,黑板刚挂好,就有学生喊出了“鸭”字。而且,这次不是由老师按部就班来解释,孩子们七嘴八舌,就把字形结构解释的头头是道了。
老师出示的第三则谜语是这样的:
又是一只鸟,只会咯咯叫,说比唱好听,飞来我瞧瞧。
着太小菜一碟了!这群简直像高手一样的猜谜者噼里啪啦一阵嚷,谜底是“鸡”,这还用说吗。老师做作总结了:鸡鸭鹅都是鸟类,所以都是鸟字旁;不过,经过人类长期的驯养,它们都不再擅长飞翔,比鸟儿笨多了。孩子们很高兴,原来汉字这么有意思,里面包藏着许多秘密呢!
是的,即使最简单的一个汉字都可以包含一个有趣的故事。你看:
有时最小,有时最大;有时最好,有时最差。
这是个什么字呢,这么奇妙。原来就是最容易写的“一”呀,它的含义可是完全符合谜面要求的,不是吗?
还有呢,这是个什么字:
上不在上,下不在下,卡在中间,平分上下。
还是“一”,没问题。老师说了,上一则是从“一”的字义来猜的,下一则是从字形来猜的,条条大路同罗马了。同学们兴犹未尽,老师再出一迷:
一笔连得远,有直又有弯,第一争不上,第二真稳当。
老师启发说,这个字也是一笔写成的,前两句从字形去猜,后两句从字义去猜。同学们很快就猜中了,它就是甲乙丙丁的“乙”字。
我们还可以利用汉语言表达的多义性,借助制谜手法的扑朔迷离,有针对性的考验孩子们思维的灵活性。比如这样一则谜语:
丢少一笔,不要去猜,去就去了,少更少了。
毫无疑义,此谜的答案是“小”,猜中的孩子会心一笑。
事实证明,在生字教学的课堂上,穿插这种形式的认知活动,激发了孩子们的好奇心,学