自从珠算被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录以来,珠算这种似乎早已被淡忘的传统计算工具,引起了许多人的关注,进而像“保护珠算从娃娃抓起”“珠算进课堂”等一系列的传承和保护的建议也常在网上热议。 翻看这些帖子不难发现,围绕珠算该不该进课堂的讨论,其实质是在争论要不要将珠算成绩作为学生升学的参考成绩。这种明显带有“功利”性质的应试教育理念,着实令人失望。有关素质教育,培养孩子全面发展的口号已经喊了许多年,但目标直指升学的各种培训机构依旧兴旺发达,日进斗金。前些年的钢琴热、奥数热等急速降温,还不是因为取消了特长生的加分。我身边就有这样的孩子,他们对弹琴根本没兴趣,练琴考级都是为了升入理想的学校,一旦达到加分的目的,就再也不碰钢琴,甚至连看一眼钢琴都觉得浪费时间。难怪我们有这么多的琴童(包括钢琴、小提琴等)以及学画画的、练书法的孩子,却鲜见有出类拔萃的青年音乐家、画家和书法家! 记得我上小学的时候,也就是上世纪70年代,学校不仅有珠算课,还有描红课(书法)。上珠算课的时候,老师把一个超大号的教学算盘挂在黑板上进行教学。课程考试也很简单,每个学生拿着自己的算盘,到老师面前打一遍625的16次相加,得数是1万;顺利打下来,就算合格。考试前,大家都在课下认真练习,争取提高速度。当时学珠算,不仅没成为什么负担,还练习了手脑配合。 中国是个有几千年历史的文明古国。老祖先创造了非常丰富和优秀的文化,都是弥足珍贵的遗产;保护传承这些遗产是我们华夏儿女不可推卸的责任,千万不能让这些宝贵的财富在我们手上失传,更不能让功利思想毁了这些文化遗产。 因此我想说,只要不与考学加分挂钩,不带任何功利色彩,珠算也好,书法、曲艺等其他中华优秀传统文化也罢;无论是在小学,还是中学、甚至大学开设专门课程加以普及和传承都是一件大好事。