精 品 13 我是什么 【教学目标】 1.认识“飘、浮、傍、披、硬、冰、雹、奔、洋、助、淹、毁、灾”13 个生字,会写“极、冰、冷、海、洋、江、坏、变” 8 个字。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。 【教学重难点】 正确流利地朗读课文。了解水的变化及与人类的关系。 【课时安排】两课时 第一课时 一、解题,谈话导入新课。 1.板书课题:13.我是什么 2.同学们,你们看了这个题目你想了解些什么 ? 3.总结学生提出的疑问:我怎么会不知道自己谁呢? 二、自学,掌握全部生字。 1.自由读课文:借助拼音读准生字的字音。 2.小组按自然段读、指名读课文:读得正确。 3.学生自主读本课的会认字,教师纠正错音。 (课件 2/3) 4.班级汇报。 5.出示本课会写字,指导写字。 (课件 4) 三、初读,了解课文内容 1.指名按自然段读课文。 2.教师范读:学生质疑。 四、小结,提出学习要求(课件 5) 1.多读课文,弄懂文意。 2.练习书写,正确规范。 精 品 课外作业新设计 一、根据拼音写词语 jí xiǎo ( bīng lěng ) ( ) ( hǎi yáng jiāng hé ) ( biàn huài ) ( ) 二、比一比,组成词语。 硬( 便( ) ) 飘( 漂( ) ) 池( 他( ) ) 常( 赏( ) ) 三、用下面的词语说句子。 温和: 帮助: 参考答案 一、极小 冰冷 海洋 江河 变坏 二、硬球 飘舞 池水 常常 方便 漂亮 他们 观赏 三、温和:爷爷温和地对我说: “知错就改就是好孩子。 ” 帮助:帮助别人是很快乐的事。 第二课时 课时目标 1.读课文,逐段分析。 2.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、谈话,趣味切入课题 1.(故事导入)师:同学们,今天我想把一位小小魔术师介绍给你们, 它会多种变化,就像《西游记》里的孙悟空,它是什么(课件 7) (这样设计可以调动学生学习知识的情趣,激发学生探究知识的欲 精 品 望。从整体上感知了课文内容,了解了课文大意。 ) 2.师:对了,它就是水娃娃,水娃娃看到小朋友们聪明又能干,这节课 又来了。 你们还想了解她更多的信息吗?那我们还得经过字宝宝的考验 呢! 3.出示生字卡片: (出示课件 8) 漂浮 傍晚 硬球 冰雹 奔跑 冲毁 指名读、小老师带读、小组比赛读 4.师:水娃娃呀就像孙悟空,虽然不会 72 般变化,但也有许多的变化, 轻轻地捧起书自由读课文。同时用笔标出不懂的地方。 (通过整体的回顾能更好的和第一课时相衔接。 给学生充分地时间自读 感悟。 ) 二、思考,启发学生质疑 1.通过学习,谁知道水是怎样变化的?水除了变化以外,还有什么特点 呀?你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢?(出示课件 9:有“云” 和“雪”的插图) 2.学生讨论,寻找解决问题的方法。 3.交流方法。 (学生可能会提出“小组读书,边读边记” “画表格填写” “故事表演” “绘画表现”等方法。 ) (这样的设计是建立在学生熟读课文,了解课文内容的基础上。以问启 思,讨论探究阅读理解的方法,充分发挥了阅读主体的作用,培养了学 生的自主意识和解决问题的能力。 ) 三、读文,了解水的形态 1.小魔术师的生活是多姿多彩的。 你们想知道它平时是怎样生活的吗? 那就请同学们在课文中找一找水娃娃平时生活的句子。 (根据学生回答 随机出示句子) (1)平常,我在池塘里睡觉。 海洋 帮助 温和 暴躁 灌溉 淹没 精 品 师:我们来欣赏一下它在池塘里睡觉的照片吧! (出示课件 10:水平 如镜的池塘) 师:看了这张照片,你能说说自己的感受么?你瞧!水在池塘里怎样睡 觉?安安静静,睡得多香呀!谁来试着读一读?(评价)水娃娃在睡觉 呢,请你读得再轻些,不要吵醒他(齐读) (2) (出示课件 11:缓缓流淌的小溪) 师:说说在小溪里怎样散步?平时我们是怎么散步的?(学生回答)请 个勇敢的学生来给我们表演散步的情景。 (试读)水娃娃在散步,多悠 闲呀,放松点(男女生读) (3) (出示课件 12:奔腾的江河) 师:在江河里怎样奔跑?(快速,飞快。 。 。 。 。 。 ) 我们应该怎样读?(学生感悟回答)语速加快(试读) (4)师:在海洋里跳舞、唱歌 你能先想象一下这张照片的感觉么 (出示课件 13:波涛汹涌的大海)场面多热闹呀!水娃娃在唱歌、跳 舞,开心点呀。 (出示课件 14:平常,我在池塘里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔 跑,在海洋里跳舞、唱歌。及相关图片) (5)师:现在我想请同学们来当小小配音员,可以挑选水娃娃的不同 生活照片来配音,当然了,配音员可不是好当的,感情一定要到位的! 谁愿意来试试?(指名展示)配音员们真不错,那么有感情地朗读,让 我们更了解水娃娃的生活了!那我们一起有感情的来读一读吧。 (齐读 整段) (6)师:水在池塘里它安安静静;在小溪里它慢慢前行;在江河里它 流速快,充满生机;在海洋里它波涛翻滚,气势磅礴。 2.师:通过刚才的照片,我们已经知道水娃娃的生活情况了,可你们还 知道她有什么脾气吗?请同学们在课文中找出她的脾气。 精 品 (1)学生自由读课文.反馈 (这样的设想是让学生充分相信学习, 引导学生发现、 探究、 自主学习。 发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理 解的能力,合作学习及主动探究的意识。 ) (2)板贴词卡:脾气 温和 暴躁 (3)师:水脾气温和时做了什么好事?(理解词语“温和、灌溉” 。句 式: 水能﹏﹏, 能﹏﹏ , 还能﹏﹏) 生活中你还知道水会做哪些好事? (学生回答)水做的好事还真多,那你们喜欢它吗?那就把喜欢它的感 情表现在朗读上吧! (这样的设计是让学生联系生活让更进一步了解水的用途) (4)师:水脾气暴躁时又做了哪些坏事?(出示课件 15