1 1 对教育技术基本概念及实践领域的思考,邹霞,江陵 2. 教育技术概念的解读 2.1 从字面对教育概念的解读 单单从字面上讲教育技术是由“教育”和“技术”两个名词构成, 在这一层面本文就对这两个名词进行诠释。 教育可以从广义和狭义两个层次进行诠释。狭义概念是人受教育 的时间是从幼儿园开始,到初中高中再到高等学校,包括本科、硕士 甚至到博士毕业为止。狭义的教育,主要指学校教育,其含义是教育 者根据一定社会的要求和青少年身心发展的规律,对受教育者所进行 的一种有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他 们培养成为一定社会所需要的人的活动。 广义的教育,自有人类以来就产生的教育,凡是增进人的知识和 技能、影响人的思想品德的活动,都是教育。终身教育一词现在广为 人们流传,终身教育的理念也被人接受。受教育的时间延长至人的一 生即活到老学到老,而受教育的场所也有了极大范围的扩充,不仅仅 有学校还有家庭、工厂以及其他公共场所等包括你所在的任何地方 2 。 技术是对工艺和技能进行论述。技术是人类在利用自然、改造自 然,以及促进社会发展的过程中所掌握的各种活动方式、手段和方法 的总和。技术有广义和狭义两种理解:广义的技术包括在解决某一问 题时涉及到定义中提到的 “技术与方法”,分别指物化技术和智能技 术,而且是为了解决教育、教学活动中的实际问题而采用的物化技术 和智能技术。 狭义的技术可以理解为人类所掌握的某种技能。就好 2 试论对我国教育技术的新定义,作者不详 比木匠所学的技术就是对木材进行合理加工的技能一样。 2.2 从理论层面对教育技术进行阐述 教育技术的概念是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、 管理和评价的理论与实践。 从理论层面我们把教育技术分为两个层次。第一个层次就是教育 技术是一种理论和实践。这个层次就这么浅显明了的一句话,它的阐 述就对教育技术进行了定性。从这个层次我们就可以从本质上简单的 回答“教育技术是什么”这个问题。第二个层次对第一个层次做了补 充说明,说明教育技术是什么样的理论和实践。这一层次深一步解释 了教育技术的含义。在这里又把该层次中补充说明部分划分为两部分, 一部分是这种理论和实践的应用对象 “学习过程和学习资源”,另一 部分是研究的内容即对学习过程和学习资源的“设计、开发、使用、 管理和评价”。从对象方面讲学习资源和学习过程是