教学过程
一、复习导入
师:我们通过上节课的学习,知道了小作者的家乡在——(生接读),那里有——(生接读)的石榴园。什么叫“驰名中外”?
生:就是名声很大,国内外都知道。
师:俗话说“耳听为虚,眼见为实”,今天老师就带你们一块去这驰名中外的石榴园看一看!
二:整体感知。
师:请大家自由读课文,把你读到的内容一会儿说出来。
(三分钟后主动停下来)
师:从大家刚才的朗朗书声中,老师感受到了什么叫“求知若渴”,你们认真学习的劲头,真让我佩服。现在,谁愿意说说你读到的内容。(生踊跃举手)愿意说的同学就站起来说吧!
生:我读到了火红的石榴花。(师板书:花注:红色笔)
生:我读到了嫩绿的石榴叶。(师板书:叶注:绿色笔)
生:我读到了可爱的石榴果。(师板书:果注:红色笔)
生:我读到了红白相间的石榴子。(师板书:子)
师:说的真全面。现在我们来看看石榴的这些部分分别有什么特点。
三、精读第二自然段
1、师:(出示开满花的石榴树)同学们,你们看到了什么?
生:火红的石榴花。(.相机读好“火红的石榴花”)
师:让我们再走得近一点去看!(师出示一朵石榴花。)你瞧它长得特别象什么?
生:象小喇叭花。
师:你把它说得真是太可爱了,谁能读好这句话?(师出示:“走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。”)
2、师:这么可爱的花儿可不是一天两天就长成的,它们可是经过了很长的时间才从石榴树上长出来的,请你读读课文的第二自然段,然后告诉老师,春天的时候石榴树发生了什么变化,到了夏天的时候又发生了什么变化?(生读第二段)
3、师:同学们,你们瞧春天来了,石榴树抽出了——(生接读),长出了——(生接读)。这叶儿长得怎么样?(嫩绿嫩绿的)
4、到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出了一朵朵火红的石榴花。(师出示一朵花)同学们,开这么多够吗?(再出示几朵花)再开一些,够了吗?还不够?为什么?你从哪句话看出来的?“花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。”你能读好这句话吗?(请学生读) 老师通过你的声音听到了——那火红的石榴花、那朵朵盛开的石榴花。
师:刚才有同学发现叶子有变化,还有同学发现了石榴花,谁来读一读描写花的部分?
学生读描写花的部分(教师贴两三朵石榴花)
师:行了吗?(不行)你是从哪里看出来的?
生:一朵朵、越开越密、越开越盛、挂满了
师:你真细心,我们再来看看课文是怎么描写的?自已读一读
指名读
师:这位同学读得真不错,同学们想象到石榴树开满石榴花的情景了吗?感觉怎样?
生:很美
师:假如你就是一朵火红的石榴花,你会怎样把自已的美丽通过朗读展现出来呢?同桌再读一读试试。.
同桌互读
师:谁愿意把自已的美丽展现出来呢?(生不好意思)小石榴花们 ,别把你的美丽藏起来,大胆的展现自己的美丽吧。(生陆续举手)愿意读的石榴花请站起来读吧。(放音乐)
师:同学们读得可真好,从你们有声有色的朗读中,老师仿佛看到了一朵朵火红的石榴花,现在我们来分角色读,男生读春天的石榴树,女生读夏天的石榴树。]
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