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培养孩子的思维能力,听起来很专业、很高深。其实,思维能力的培养可以无处不在,家长完全可以利用日常家庭生活这个大课堂来培养,关键是家长要有这么一种意识,要时时留心并抓住各种机会。如果真正有志于此,孩子的思维能力就一定能得到很好的训练。
本文的讲师路琰老师,就是一个非常用心并且长期坚持在阅读中培养孩子思维、思考能力的妈妈,她和我们分享了9个在阅读中引导孩子思维的实战技巧——
(以下内容整理自微课语音,点击文末“阅读原文”可进入语音版分享)
各位家长朋友大家好,非常高兴在这里和大家再次相遇。上一期的微课(路琰:从阅读兴趣到自主学习能力,你可以这样引导孩子)中我和大家分享了很多阅读感受,以及工作中遇到的很多孩子存在的问题、家长自身存在的一些心态上和方法上的问题。在今天这节课当中,我会重点沿着整个阅读的过程,在一些关键点处,家长要如何引导自己的孩子做一些分享。由于家长的孩子大都处在10岁以下这样一个年龄段,所以除了分享理论,我更多的会分享经验,我是如何在一个完整的阅读闭环中引导孩子思考过程的。
对于小朋友来说,数学思维的构建和整个阅读大思维的构建是相同的思考逻辑,都是在不断地训练过程中,在一个一个能力目标的达成过程中,帮助孩子建立起一个个心理模型、学习模型的过程。对于数学思维的构建,家长要帮助孩子去构建关于集合、关于数和量、关于比较、关于的方位等等的数学心理模型;对于阅读来说,特别是对于大阅读(现在大家都喜欢提大阅读的概念,数学的阅读也包括在大阅读的概念中),也是这样的一个逻辑的过程,家长需要在实际生活中不断地帮孩子去构建每一个目标。
上面这张图中展示的是我今天要和大家分享的核心内容,在一个完整的阅读闭环(不管是20分钟,还是40分钟,还是1-2个小时)中,家长要怎样引导孩子更多的、主动性的思考。这些内容是每一个阅读的暂停点和闭环。我个人认为,家长引导阅读的过程其实是一个又一个的技术手段,就像打球赛时一次又一次的技术暂停。再次强调,并不是每一次阅读家长都需要用这样的方法把阅读变成一个个碎片,把引导过程植入其中,想尽方法让孩子去配合你提出的各种问题,以及各种互动的手段进行深度的思考;一定是在孩子愿意主动配合、情绪高昂的状态之下,这样的过程、这样的效果才会更为有趣、有效,其实学习数学也应该是这样的道理。很多家长在孩子进入小学学习阶段以后会提出这样的问题:我的孩子有大量的阅读经验,但是为什么在语文的阅读理解、口语表达、写作过程当中还会有很多的不足?之所以提出这样的问题,是因为家长感觉孩子在阅读上付出的时间和收获之间没有形成一个正比例关系。其实,短期内看不到阅读的效果并不要紧,即便我们完全不干预孩子的阅读行为,孩子自己很爱读书,他也能在很多年的阅读积累之后掌握一些阅读方法,去匹配一些理论内容。但是,如果家长能够在孩子早期的阅读当中,给予孩子一定的引导,特别是在一些关键点上,家长在自己了解清楚之后再去引导孩子,那么孩子学习技巧的掌握、学习态度、学习方法以及学习效率就会高出很多。我们在引导孩子阅读行为中所做的所有努力,就是希望孩子能够在愉快的阅读和成长氛围中学会高效地思考。