我们的言 行影响着学生是成功还是失败,表扬学生还是批评学生,能促进学生还是抑制学 生,是我们应该思考的问题,不加约束的权力会破坏班级里的信任关系,极大地阻 缕缕书香,溢满校园每个角落。教育理念化作甘霖,更好地服务于教育,让每节课 充满诗情画意,让学生心灵放飞,用知识点燃智慧,书籍是无穷的知识宝藏,是浩 对呀,揠苗助长不如顺乎天性,为孩子遮风挡雨不如让孩子经历风雨。这本书中又 我深深地知道,只有乐学的教师,才能成为乐教的教师;只有教者乐学,才能变成 教者乐教,学者乐学,才能让学生在欢乐中生活,在愉快中学习。 苦与甜本是一家,先苦后甜,才知甜滋味。正如余秋雨把书名取作《文化苦旅》,但 看着讲台下的学生们聚精会神地听着,时不时的流露出或喜或悲的表情,在这里也 极而泣,为丑小鸭变成白天鹅而欢呼雀跃。?虽然,这个世界充满了灰色,让人窒 息、让人伤感,但在其中我们也看到了一种希望和追求,在作品中也流露出作者的 我们必须记住,从根本上看信仰从来都不是,也无须一种言辞的表白,而是一个人 的活动所展现出的他的存在方式。对于一个人是如此,对于一个民族未必不是如此。 最近学习了一篇关于“课堂上教师如何用语言鼓励学生”的文章,深受启发。当教师 一个问题提出时,学生无人举手,这时教师可用:同学们,把你不同的看法告诉大 我曾以蜻蜓点水的方式读过《古文观止》,除了提高了一点读文言文的兴趣外,最大 的得益是我觉得读这本书可以帮助我们了解我们国家古代的历史,因为我们的历史 书实在是枯燥得很。所以读此书既可以增进文言知识,又可以增进历史知识。但愿 这是一本小书,谓其小是因为它几乎谈不上鸿篇巨制,只是由一篇篇日记组合而 的,虽然我没有流泪,课文的心已经承认这转载自百分网,请保留此标记是一本洗涤心灵的书籍,吸引我的,似 乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的 前段时间,我阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。读完这本书我发现,虽然现 在教育形势发生了很大改变,但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作 者来说,丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师,针对教师们的 困惑和不解,好像与教师面对面地交流一样。读完后,有豁然开朗的感觉。 教师要有创造性地工作,他们教育的对象——儿童经常变化,所以教学的内容永远是 新的,今天同昨天不一样,我们的工作是培养人,这就使我们担负着一种无可比拟 这套书不遗余力地宣扬美的教育和情感教育,这至少应与思想教育和文化科学教育 同等重要。如果一个人只是思想着的动物而缺少审美情调和情感,这种人的人格也 是不健全的,因为我们在培养“完人”的意识中,更要考虑到个中元素对人的成长与 我不禁想起同行中一位人士说过的话:“不想当将军的士兵不是好士兵,不想当优 秀教师的教师不是好教师。”首先你要敢想,那才有成为现实的可能性。 通过学习,我感受到于永正老师是一位热爱生命的人,不再靠自己,而是靠他所爱 的东西活着,正是这种对教育事业的爱,对学生的热爱,于老师在三十多年的小学 教育生涯中,风风雨雨,坎坎坷坷,以教为荣,以教为乐,无怨无悔。 我想,作为一名教师,既要讲“言教”,更要讲“身教”。你要求学生们做到的,自己 课堂的传道、探求,不如拓宽孩子们的空间,让孩子们去书室感知一下古人的言与 行,开展自我教育,领悟警言警句,理解人生的价值,激发孩子们的内心世界,促 使孩子理解父母亲的辛劳为了谁,教师的苦口婆心又是为了谁。 我们的课堂似乎不需要过多矫揉造作的客套,似乎也很需要太多精心得不着痕迹的 安排,无论如何,如果一位真正能读懂生活的乐趣、真正能从生命的角度审视课 堂,并乐于将一切自己感受过快乐的东西带给他人的老师也一定会懂得如何给自己 的学生经常带去亲近大自然,亲近生活、体验生活乐趣的一堂课。 作为一名班主任,“民-主教育”是他的一大特色,“爱心教育”是他成功的基石。他的 爱是博爱,是严爱,是充满艺术魅力的关爱,他的教育方式是感性的,学生之于他 是朋友而非机器。是啊,当我们以冷眼、责骂和各种各样无休止的惩罚对待学生的 时候,我们又怎能期望教育能深入学生的心灵?离开了对学生起码的爱,一切教育 近十年担任班主任工作,作为一个班级的管理者,面对繁多,复杂的班级管理工作,渐渐固惑和迷惘,但最近阅读 了《班主任工作优秀案例》这本书,确实令我获益良多。 这本书理论结合实际,以典型的案例揭示了深刻的教育道理,同时以独特的视角进行了专业的点评,确实为我们班主 任自身水平的提高提供了实践依据。书中所有案例里,班主 任工作的成功之处,我有两点最深切的体会。 首先是“爱”。书中提到“对学生的严格要求应该是严出于爱。“一分严格之水,要加九分感情之蜜能酿成甘露。”这一 点我感受特别深,爱学生才是班主任顺利和有效地进行工作 的重要条件和前提。因为爱是无声的语言,是教师沟通学生 思想和情感最好的手段,我们应该放下所谓的尊严和架子, 去重视学生和平等对待学生,以无限的爱心去感化学生,让 学生处处感受到关心和呵护,这样他们才会打开心扉,及时 地接受班主任的点拔和引导。 当学生在思想、学习、生活以及心理发展等方面产生困惑,困难,苦闷的时候,都需要班主任的理解。是啊,人非圣贤, 孰能无过?更可况是小学生呢!学生的个体差异是非常明显 的,正所谓“人无完人,金无足赤 ”,学生犯错是在所难免的, 可是有的教师容不下犯错的学生,一旦学生犯错误,要么训, 要么罚站,更甚者大骂出口,我想这对学生的教育是极为不 利的,甚至让学生产生逆反情绪,使班级管理工作难以顺利 进行。 总之班主任的工作是细心的,无形的,又是长期的,所以说爱+宽容是班主任开始工作所必须拥有的两种态度。 央视“百家讲坛”节目里围绕着于丹的论语心得播出后,于丹《论语》心得中所提到的天地人之道,心灵之道,处世之 道/xuesheng/,君子之道,理想之道,人生之道里的每一点, 已成为许多的一面镜子,我也有幸捧起这本书一读,便有一 种豁然开朗的感觉。让我对《论语》又有了更深刻的认识。 《论语》的真谛,就是告诉大家,怎么样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活,作为教师,假如我们能感受到 这些,那我们的心中肯定会少许多怨言,肯定会是一名快乐 而幸福的教师。于丹教授在书中提到“我们见到一些老师声色 俱厉,经常指责他的学生不该如何,如何。那是这个老师没 有到境界,真正好的老师会像孔夫子这样,平和地跟学生商 量把这种天地人三才共荣共生的关系讲透。”其实想想地对, 在教学过程中我们的学生有成绩出色的有成绩平庸的,还有 成绩较差好,大家都知道“,孔子弟子三千,贤人只有七十二” 其余那些学生也是孔子这位千古圣人的缺憾,面对之些情 况,我们老师就需要保持一个健康的心态。就像孔子所说的 那样要“爱人”“知识”。关爱别人,就是仁,了解别人,就是 智。对学生多些了解因材施教发展学生的个性特长,对成绩 差的学生应以一种积极的心态,正确地引导,相信他们一定 会在自己的教育下有所转变,只是迟早而已。 于丹《论语》心得里的每一个故事都告诉了我们许多人生的哲理和处事做人的道理,真希望各所层的人都解领略一下 其中之道,让我们一起各圣贤的光芒下学习成长。 “做教师首先要相信你所有的学生都是天才,你才会认真地教每一个人。” 我领悟到,教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞;教育不是要改变一个人,而是要帮助一个人。教 育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德 的高尚?我想:一个品德高尚的人,不论他为金钱去奋斗还是 为理想奋斗,只要是正常的奋斗,正当的争取。在奋斗的过 程中不忘父母,不忘时时去帮助别人,他都可以说是品德高 尚的人。 教师不仅要向学生传授知识,培养学生的能力,提高学生的品德,更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重 在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境,引导学生自 己去发现问题、思考问题、解决问题,使学生获得知识信息 的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时,作为“传道、 授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。 重视和加强继续教育,这是时代发展的必然要求。总之,终 身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。 教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。 我们是教师,都是些普通人,但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人,我们的学生,他们天真、可爱、充满 生命的活力和幻想,他们对我们无限的信任和敬慕。我们付 出了爱,得到的是更多的爱。 读过《教师人文读本》这本书,感受最深的是爱,对教育,对学生贯穿始终的是爱,最多的爱。 读过这本书,经常思考的问题是:如何在人生的大航船上确定自己的位置,是船员还是舵手,是大副还是士兵。每个 人在世界上所扮演的角色不同,关键 在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好 课不也是一门艺术吗? 每看到书上的某一个片段,总在不停地在反思自己,自己在对待学生的态度,对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了, 平凡得没有一双慧眼,去发现学生的长处与潜力。平凡得没 有一双巧手,把学生引领到更加广阔的天地中去。 闲暇时,我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书,受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配 的时间”一建议给我印象深刻。 卢梭的“寓教于乐”总让 惑,我常常思考:究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐,在快乐中学习呢?纵观今天背负着“升重点,考大学”沉重包 孩子们,他们哪还有心思去玩,哪里还有时间去乐呀! “一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”,虽然减负已不再是一个新鲜的话题,但我们仍能听到许多学 生埋怨的声音,细问起来,原来,每天做完老师布置的家庭 作业,回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩,放 学回家很少出门活动,就连寒暑假也不例外,每天都关在小 房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》 等习题集,碰到难题(特别是些联系生活谈感受的题目)必 过来问我,细看一下整本习题集,无非是些常见的题目,好 些题目与学校统一的练习册雷同,甚至一模一样,而真正能 开发智力的题目寥寥无几,孩子就在这样每天练了又练的习 题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知 不觉中浪费了。 一天,一位老教师上了一堂非常精彩的公开课,她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她:“你花了多少时间来准 备这节课”时,这位老教师说:“对这节课,我准备了一辈子, 而且,对每一节课,我都是用终生的时间来准备的!”——《给 教师的建议》 感动之余,我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭,可老天总是最公平(转载于:www.cNBotHwin.cOm 范文网:小学教师读书笔记摘抄大全集)的,它给我们每个人都是一天 24 小时,问题还是出在疲于应付上,整天 是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。 想想自己更是如此,做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课,花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和 知识;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁,趴在电脑前浪费 时间。想起来真是可悲!我想这就是平时不学习,急来“抱佛 脚”的后果。书中提到:“读书是节约老师时间有效的方法之 一。读书不是为了应付,而是出自内心的需要和对知识的渴 求!”试问,从古到今,哪位成功者不是“读万卷书,行万里 路”呢?俗话说:“活到了,学到老”,作为一名新时期的教师, 我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识,才能 学会创造性地使用教材,才能赢得自身的发展,这是作一个? 真正的教师?所不可缺的“精神底子”。 “这一切都归功于读书,时间每过去一年,学校教科书这有一滴水在教师的知识海洋里就边得越来……