思政课的责任是传承中华优秀传统文化,促进下一代对国家和民族精神独立性的理解和培育。不同的学段有不同的学科重点和学习要求,大中小学思政课一体化建设要整体规划体现一致性和整体性的目标和任务。一体化建设的氛围是要坚持文化的传承,也是体现文化创新的探索和实践。对思政课一体化的教学而言,文化的传承并非是针对“文化是什么”的知识传递和积累,而是在借助知识体系构建的过程中一切支持主体思想和行为形成的基础和条件,包括理论体系、制度体系、政策保障以及物质环境等,以此形成对具有鲜明文化特征的精神独立性的理解。而这个过程,在时代日益发展、国家日趋强大的背景中,不断得以突破和完善,这便是传承与创新的环境和氛围。
大中小学思政课一体化建设要从三方面作系统思考:一是构建涵养德性、彰显价值的学习目标,大中小学思政课要设置一致性的学科目标,反映中国特色、民族特性、时代特征的价值内涵,分段设置、分级实施,体现个人命运与国家民族命运紧密结合的一体化学习目标。二是建设全浸润的学习环境,教学要充分结合学校特色,挖掘校园文化优势,充分依靠校内校外各类中华优秀传统文化的资源,促进“知行合一”大中小一体的实践探索。三是培育文化传承和创新的师资队伍,教师是落实大中小学思政课一体化建设的核心力量,“亲其师”才会“信其道”。要设计支持教师文化内涵提升的教师学习课程,帮助教师完善知识结构,提高教学设计能力,研究理解学生,真正做到以德化人,以理服人,成为支持学生成长的引路人。
侯保成:发挥中华优秀传统文化的优势,营造良好的大中小学思政课一体化建设文化氛围,这是文化自信的要求。中国的土地上要埋下中国的根,要让我们的社会主义建设者和接班人,了解自己文化、认同自己的文化、热爱自己的文化、乐于倡导自己的文化。习近平总书记高度重视中华优秀传统文化的传承,他指出:“古诗文经典已融入中华民族的血脉,成了我们的基因。我们现在一说话就蹦出来的那些东西,都是小时候记下的。语文课应该学古诗文经典,把中华民族优秀传统文化不断传承下去。”
思政专业的教育者应该从以下几方面努力:一是自己主动了解中华优秀传统文化,对思政课涉及的相关中华优秀传统文化内容,要弄懂弄通搞明白。思政课教师读经典、研究传统文化,提高自己的文化修养,应该是一门必修课。二是思政课教师一定要真正认同中华优秀传统文化。光懂不行,自己不喜爱,不相信,说出来的话就没有力