个体身心发展的一般规律知识点 规律 解释 教育要求 顺序性 由低级到高级、由简单到复杂、由量变 到质变 循序渐进 忌“拔苗助长”“陵节而施” 阶段性 不同年龄阶段 不同特点 不同人任务 针对性 忌“一锅煮”“一刀切” 不平衡性 发展速度不均衡 呈现出加速与平缓交替发展状态 抓住“关键期” 个体差异性 同一年龄阶段的不同个体在同一方面, 存在发展程度和速度的不同 因材施教 互补性 机体某一方面的技能受损甚至缺失之 后,通过其他方面的发挥得到部分补偿 扬长避短、长善救失 常考题: (一)顺序性 1.人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展 具有( A.阶段性B.整体性 C.顺序性 D.差异性 【参考答案】C 2.“拔苗助长”主要违背了儿童发展的( A.顺序性B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性 【参考答案】A (二)阶段性 1.对童年期的学生,在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理;在 教学方法上,多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的( A.稳定性B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性 【参考答案】B 2.高一(2)班班主任王老师在班级教育教学过程中从来不采取“一刀切”的办法, 因为他深刻的认识到人的身心发展具有( A.阶段性B.连续性 C.差异性 D.顺序性 【参考答案】A (三)不平衡性 1.在儿童身心发展处在高速发展期,某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他 阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的那一阶段?( A.顺序性B.阶段性 C.个别差异性 D.不平衡性 【答案】D 2.李老师在教育过程中,深入了解学生,针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好 和特长,引导学生扬长避短,发展个性,不断促进学生的自由发展。李老师的这 种做法适应了人身心发展的哪一特点?( A.顺序性B.阶段性 C.连续性 D.差异性 【答案】D (四)个体差异性 1.当代教育家苏霍姆林斯基在他曾担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个课外 兴趣小组供学生选择。这反映了教育必须适应发展的哪一特点( A.顺序性B.稳定性 C.可变性 D.个别差异性 【答案】D 2.人们常说“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展具有()。 A.阶段性 B.互补性 C.不平衡性 D.差异性 【参考答案】D (五)互补性 1.有的盲人虽然看不见,但他们的嗅觉很灵敏,这说明人的身心发展具有( A.阶段性B.互补性 C.不平衡性 D.差异性 【参考答案】B 2.机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补 偿;人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用,帮助人战胜疾 病和残缺,使身心依然得到发展,表明个体身心发展具有( A.阶段性B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性 【参考答案】D 练习题: 1.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有( A.顺序性B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性 2.小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿 童身心发展( )的特点。 A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性 3.青少年身心发展的( )规律要求教育工作者必须因材施教。 A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性 4.儿童身体发展是先头部后躯干和四肢,这是其身心发展的( )的表现。 A.阶段性 B.不平衡性 C.个别差异性 D.顺序性 5.个体身心发展具有不均衡性,因此教育要( A.因材施教B.循序渐进 C.抓关键期 D.扬长避短 【参考答案】 1.B 2.D 3.D 4.D 5.C