对照自己,我只是在用“流”的方法写作,虽然“流”的文章是最好的,但我“流”得没有思想理论的指导,没有高度,没有深度,纯属自己的一厢情愿的想法而已,这是缺乏相应的进修的缘故,是我需要不断弥补的地方,而且论文写作时也往往急于求成,盲目臆断,实属鼠目之举,缺乏高屋建瓴的把握,至于投稿更是无目的和方向了。
人们常说听学术报告的感觉往往是“听听感动,想想激动,有点冲动,会后不动”,对于那么高起点、深立意的思想,我们听之而不加消化是肯定没用的,被他们激起浪花之后会随着时间的推移渐渐归于平静,所以关键是行动,我想若能有意识地去做的话那将是很有好处的。
今天下午县教科所、市教科所的两位副所长为我们十五个校级立项课题进行了诊断,因为时间关系只选了
四个课题进行诊断,我的课题荣幸地最先进行了介绍。从这次他们的发言中我又实实在在地领教了他们的精彩点评,那句句话语都是一语中的,一针见血的。现在回眸自己的课题真有羞于拙劣的味道了,但他们的评价该是相当中肯而实用的。市教科所的陈副所长就谈到我的课题欠小,如何借鉴别人已有的成就建构自己的模式,如何进行比较,有何变化等,县教科所的吴副所长也谈到了方法层面上的理论架构问题和操作层面上的重点研究的问题。两位专家都提到了应该吸收经验、博采众长、站在前人的基础上前进,主要是多读、多思、多借鉴的问题,这也是我觉得自己十分欠缺的地方,也是我今后努力的方向。
尽管所有专家表达的只是他们个人的想法和意见,也或许并不完全正确,给他们给我的感受确实是一种思维的开启,思想的触动,我想我会在今后的工作、研究中多朝这些方向努力、改进,我也相信自己能够不断地、快速地进步。
(时
《教学反思对促进小学语文教师专业成长的研究》课题总结回目录
《教学反思对促进小学语文教师专业成长的研究》
课题总结汇报
2016年,我承担了《教学反思对促进小学语文教师专业成长的研究》的课题。研究本课题一年来,我在甘蔗中心小学总课题组的大力指导下,以新课改的先进理念引导,以课题研究为切入点,全体课题组成员积极参与,认真实践。我以课堂为主阵地,从理论和实践两个方面不断拓展并逐歩深化,取得了较好的研究效果。课题研究工作总结如下:
一、精心组织,扎实推进
当课题立项后,我们成立了课题研究小组,精心制定计划,争取做到研究课题、人员、奖惩三落实,确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行:
启动阶段:确定课题研究方案,制定研究计划,确定研究思路。实施阶段:进行理论学习,按照方案落实实验措施,具体操作研究,以教师为主体,依靠专业人员引领、同伴互助,进行教学教研,探求教研新模式、新方法,使教学反思研究卓有成效的发展。教师在研究的过程中,注重问题的提炼,资料的积累,方法的指导。教师依据研究课题进行研究、实践,解决了许多教学中存在的问题,教师自身存在的问题,学生存在的问题,形成研究论文、教案、反思、等各类优秀成果集锦。
总结阶段:提炼成果,形成有关的论文集、案例集、反思集,完成课题组研究过程中的所有档案工作。通过课题研究,教师研究的意
识增强了,教师善于以研究者的目光审视自己,教师的教学方式发生了显著改变。教研活动中,教师合作意识、反思意识、互助意识明显增强,促进了教师的专业化成长。本课题的研究激发了教师的研究意识和创新意识,也带动了学生的学习意识。在研究中教师的理论素养不断提高,学生在这样的研究中受益匪浅,学生的自主、合作意识增强,探究热情高涨,激发了学生潜在的能力。
二、认真研究,抓好落实
我们先后多次召开课题组成员会议,对本课题的意义和作用有了进一步的明确,提高了成员们对课题的深入了解,使他们明白本课题的研究对于提高自身的业务水平,加快自身专业发展的作用,从而从心里赞成课题研究,愿意做课题研究。在此基础上我们作了明确的分工,先从搜集资料入手,认真学习和课题相关的资料内容,不断提高自身的理论修养,为课题研究的顺利进行奠定了基矗
我们课题组全体成员认真学习专业理论,撰写读书笔记,共向学校争取多次外出学习的机会,基本做到了课题组成员每人外出培训一次的计划。通过一系列的理论学习,成员们开阔了视野,丰富了文化底蕴,为顺利开展课题研究提供了有利条件。如由于本课题是研究学生写方面的内容和作用,所以我们要求每位成员广泛搜集有关的资料,边学习边研究,以确保研究工作少走弯路。
我们通过资料学习、课堂实践、调查反思,总结提高的科研思路,组织成员利用身边的现代化的教育技术手段,课题研究的目标基本实现,其成果主要体现在以下几个方面:
1、课题组成员养成了良好的行为反思的习惯。课题组的的每一位成员都能认真写行动反思,在反思中发现教育智慧,并运用教育智慧,
2、开展调查研究,撰写研究报告。为了确保课题研究工作的顺利进行,我们首先在本校进行了问卷调查。通过问卷分析,撰写了调查研究报告。这一调查使我们明确了本课题研究的重要意义,增强了研究的信心。根据调查结果我们重新制定了研究计划和目标,确定了研究的重点。
3、新的教育智慧不断生成。课题组成员根据研究目标,在教学试验中对教学内容进行了有效整合,对教学策略进行了有效选择,老师们快速成长起来。课堂教学真正做到扎实有效。在追求“有特色、有风格、高效率”的课堂教学的同时,部分教师的教学个性也得以体现和张扬,从而促进了教师的专业化发展。通过课题研究,教师研究的意识增强了,教师善于以研究者的目光审视自己,教师的教学方式发生了显著改变。
三、反思推广,深化教研
本课题研究极大地调动了教师参与教科研的积极性,虽是“摸着石头过河”,但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验,将研究成果在班级管理工作中推广应用。
在研究过程中,我们还遇到了一些困惑:
1、经过一段时间的实践,我们也碰到了一些困难。有一些问题一直围绕着我们,一直难以得到有效解决。比如反思:反思只是手段,其
实质是“发现问题”和“解决问题”,在这种意义上,反思不是越多越好,而是恰倒好处才好。那么怎样才算是恰到好处呢?
2、影响教师写的因素是多方面的,包括教师个性、固有观念、能力、经验等主观因素;也包括学生特征、师生关系状况及课堂情景等客观因素。尤其是长期教育工作所形成的惯性容易让一些教师满足于目前的状态,宁安勿宁变,惰性让观念只能活泼在纸面上,在行为上只能是一种静态。
3、在研究课题的具体操作过程中,及时总结与提升的意识有待加强。课题组教师对集体活动中典型案例、典型问题关注多,研究多,面对自己的课例、问题关注不够,研究不够,分析不够。
我们将在完善这一课题基础上,围绕课程改革的要求,紧密联系实际汲取成功经验,克服研究中的不足,确立新课题,使研究工作再上新台阶。促使课题组成员由普通型向专业型、学者型教师转变,使他们在课题研究工作像展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔,去拥抱又一个灿烂的科研春天。