浅析流动儿童积极心理品质的培养方式 摘要: 现有研究表明,流动儿童进入城市后,既存在社会融入困难的现象,又具有乐观、独立、宽容等积极的心理品质,这些积极的心理品质使流动儿童在城市中顺利地扎根生活,并形成了良好的社会适应力。因此,深入挖掘并探讨流动儿童积极心理品质的发生和发展具有重要的理论及现实意义,这必然有助于研究者摘掉长久存在于流动儿童身上的负面标签,并使得流动儿童在发展中形成更阳光的人格和更强的社会适应力 关键词: 流动儿童 积极心理品质 培养方式 一、流动儿童积极心理品质的培养媒介――心理资本 心理资本作为一个复合型的概念,自Luthans提出以来,受到了较多学者的重视。在已有研究成果中,心理资本较多被应用于企业员工的培训和工作效能上。随着学者研究的深入,心理资本开始被应用在教育中,用于促进培养儿童的自信心、进取心等积极心理品质。因此,心理资本是能有效地帮助个体成长并提升个体行为绩效的积极心理力量。在概念内涵上,心理资本由自我效能感、希望、乐观和坚韧四种积极的心理品质构成,亦有研究表明,这四种积极的心理品质能够有效地提高外来人口的社会融合质量。基于此,研究流动儿童的心理资本及其与社会融入现状便具有了明确的现实和理论意义。流动儿童作为随父母务工而被动进入城市的群体,往往很少受到家庭的关注,易出现社会融入问题。儿童是家庭的核心,也是国家的未来,流动儿童的社会融入问题如果不能够得到解决,就必然影响其父母在城市务工的状态。显然,这对流动人群的家庭幸福和社会整体和谐稳定都是大有裨益的。但是以往研究往往倾向关注流动儿童负面行为及不良情绪,强化了“流动儿童便是负面儿童”的标签形象,忽视了流动儿童在城市生活中所表现出来的“坚强、勇敢、向上”的积极精神和勇气。