运动与保健— —以提高学生的运动能力,增强学生身体素质为主。通过体育运动,提高学生的大 肌肉群活动能力、反应能力和协调平衡能力,刺激大脑肌能的发展。提高安全意识 和运动中的自我保护能力。学习基础的卫生保健、维护健康、防治疾病的知识和方 .选择性课程是学校根据当地的区域环境、学校特点、学生的潜能开发需要而设计的可供学生选择的课程,有四类科目,课时可弹性安排。 信息技术——以学习简单的通讯工具运用、计算机操作、互联网络运用以及其他现代信息技术应用为主。帮助学生运用信息技术更好地适应生活和社会发展,提高 生活质量。一般在高年级设置。 康复训练——根据学生生理和心理的发展需求,以及在运动、感知、言语、思维和个性等方面的主要缺陷,结合学生个别化教育计划的制定,有针对性地进行各种 康复训练、治疗、咨询和辅导。课程力求使学生的身心缺陷得到一定程度的康复, 受损 器官和组织的功能得到一定程度的恢复,身体素质和健康水平得到提高。 第二语言——在学生已有语言的基础上,根据当地的特点和学生的具体情况可选 择学习第二语言,如: 地方语言、民族语言、普通话以及简单的外语等;对不能使用语言的学生也可以采用其它非语言的沟通方式或沟通辅具。 术休闲——通过程度适宜的音乐、舞蹈、美术、工艺等多种艺术活动,使学生尝试学会感受美和表现美,丰富、愉悦学生的精神生活;学习若干种简单的休闲方 式,陶冶学生的生活情趣和生活品味,提高智力残疾学生的生活质量。 校本课程——学校可根据地域特征、社会环境、经济文化发展的特点,以及学生实际生活需要,设置和开发的具有本校特点的课程。课程的开设应当充分利用和挖 掘学校与地方的课程资源。 .每学年上课时间为35周,社会实践时间活动为2 周,机动安排时间为2 用于远足、参观、运动会、艺术节等)由学校视具体情况自行安排。寒暑假、国家法定节假日为13 5.每节课上课时间一般为35分钟,可根据学生的年龄、智力残疾程度和课程的 性质进行适当调整。 6.每天安排15分钟晨会,进行专题教育活动;每天安排30~40分钟眼保健操、 广播操和体育锻炼活动时间,保证学生每天有不少于一小时的课外活动时间。每周 安排2 课时班队活动或综合实践活动(建议低年级安排综合实践活动,高年级安排 班队活动),高年级可安排2课时课外兴趣活动。 .学校应全面推进个别化教育,为每个智力残疾学生制订和实施个别化教育计划。应将课堂教学与个别教育训练相结合,针对学生的个体需要安排一定时间的个 别训练,为有需要的学生提供补救教学,满足不同学生的发展需求。 构建多元化的课程评价体系建立多元化、科学的课程评价体系, 发挥评价的诊断、激励、导向功能,采用多样化的评价方法,促进学生、教师、学校在不同层面的发展。 评价应促进学生全面发展评价的内容要有助于智力残疾学生综合素质的提 高。应根据培养目标与学生的实际情况,整体设计社会性与情感、认知、语言、自 理和运动等多方面的评价内容,全面反映学生的学习经历和成长轨迹。 评价应促进课程建设与发展评价应促进学校高质量实施课程。学校课程计划 及其可行性,课程安排的适切性,课程管理的合理性、有效性,个别化教育计划的 科学性,以及学校特色课程开发的针对性等都应成为学校课程评价的重要内容。 建立学校、家长和社会共同参与的评价制度。学校应积极收集各方面对课程实施的意见与建议,提高教师、家长参与课程实施 与管理的积极性,促进学校评价与社会评价有机结合。要积极宣传培智学校课程改革,营造良好舆论环境。