电子商务专业知识体系与建议课程对应表知识领域知识模块建议课程电子商务基础管理学管理学会计学统计学运筹学经济学经济学计量经济学信息经济(或网络经济、数字经济)信息技术网络技术数据库管理程序设计基础电子商务经济管理网络营销市场营销网络营销消费者行为学网络交易与贸易网络零售网络贸易国际贸易电子商务运营与管理电子商务管理供应链与物流管理电子商务组织与送营企业资源计划客户关系管理商务智能网络金融与支付互联网金融电子支付电子商务工程技术应用开发技术网页设计与制作高级程序设计移动开发技术系统设计与实施网站建设与管理管理信息系统.电子商务累统分析与设计现代物流技术数据处理与分析数据仓库大数据分析电子商务安全电子商务安全电子商务综合电子商务概述电子商务概论(或电子商务原理)电子商务案例分析电子商务法律与法规电子商务法律与法规电子商务服务电子商务服务互联网创新与创业网络创业与创业管理互联网前言专题云计算社交化电子商务(或社会化电子商务)移动电子商务:跨境电子商务物联网“互联网+”战略与实施电子商务本科专业课程体系分类类型主要课程主干课程市场营销学、电子商务概论、网络营销基础与实践、电子商务营销写作实务、电子商务管理实务、ERP与客户关系管理、电子商务网站建设等公共基础课思想品德修养与法律基础、马克思主义基本原理、毛泽东思想邓小平理论与"三个代表"重要思想、高等数学、大学英语、大学语文、计算机应用基础等信息技术基础课办公自动化、数据库技术基础、网络技术与安全、网页设计、信息系统分析与设计、网页设计实训等商务基础课管理学原理、会计学原理、统计学原理、经济学、市场营销学、商务英语、商务英语口语、经济法、国际贸易与国际金融、广告策划、商务谈判、市场调查实训等专业选修课---------实验、实训、实习类教学形式包括课程实验、课程设计、项目实训、专业实习、毕业论文(设计)等相关环节。基础实践教学:包括大学计算机基础、C语言程序设计、网络数据库、计算机网络、面向对象程序设计、办公软件实操等课程的基础实践教学,还有利用寒、暑假进行社会实践。专业实践教学:主要包括计算电子商务概论、电子商务网站设计、数据分析、管理信息系统、会计学原理、运筹学、金融学、企业经营实务模拟、会计电算化、网络营销与策划、淘宝店铺装修、电商摄影与图片处理等课程的专业实践教学;结合校外实习基地的企业和单位,进行生产和专业实习、实训,电子商务专业技能训练、电子商务系统实训、电子商务案例分析、电子交易参观实习和毕业实习。教师队伍规模和结构(1)教师队伍的规模应满足专业发展的需要,专业教师不少于8人。(2)教师队伍专业结构、学缘结构、年龄结构合理。专业教师中具有硕土和博士学位的比例不低于80%。(3)鼓励高校根据教学实践需要聘请适当比例、有实践经验的企事业一线专家兼职承担课程教学或实践教学任务,学校应制定相应的鼓励政策和落实措施。教师背景和水平要求(1)要求教师具备管理学、经济学或信息技术等相关学科专业的教育背景。要求一定数量的教师具有工程实践以及从事科学研究的经历。专业带头人应有较高的学术水平。(2)教师应具备与所讲授课程相匹配的知识和能力,能够运用先进教学方法与现代教学手段开展教学改革和教学创新。实践性较强的课程的主讲教师应具有实务工作背景或实务经验。(3)教师应在承担教学任务的同时能参加专业相关的学术研究和实践活动,不断提升个人的专业能力。(4)受聘的企事业一线专家应具备丰富的行业从业经验和相关理论知识。信息资源要求(1)拥有满足师生教学需求的专业教材、专业图书期刊、专业工具书、专业数据库、数字图书期刊和各类媒体资源,保证师生方便快捷地通过多种途径获取学习资源。(2)拥有能够满足师生教学需求的实时互动和在线交流的互联网应用环境。(3)拥有连接中国国内外相关专业教学研究的学术交流平台和会议资源。(4)应保证信息资源能够及时地更新,要求每年保持一定的更新比例。能够根据互联网快速发展的应用需求不断扩充网络带宽和软硬件等设施。教学设施要求各高校应为电子商务类专业教学提供足够数量和满足功能的教学设施,包括多媒体教室、专业实验室、实训或实习基地等。(1)要求多媒体教室、各类实验室或实训基地的硬件设备和网络功能在数量与质量上能够满足教学需要。相应的系统、软件、网络、平台等教学实验软件或服务设施须根据发展需求及时配备、更新或升级。(2)实验室和实训基地管理要求具备课程实验指导书、实验项目任务书、实验室教学日志等相关规范材料。配备专职实验技术和指导人员,保证开放时间,为师生的实验或实训教学提供技术保障和周到服务。(3)能够根据自身专业人才培养的需求与企业合作共建实习、实训等实践教学基地。聘请有实践经验的企业专家担任专业或课程的实习、实训教师或导师。(4)鼓励开展产学研紧密合作模式的科研实验室或创新基地建设,积极支持学生通过科技开发、模式创新等手段开展创意、创新、创业等活动。(1)各高校应切实保障电子商务类专业有足够数量的教学经费投人,满足教学各个环节所需的资源建设、教学运行、教学研究与改革、师资队伍建设、实验室和基地建设、教学检查和质量评估等的费用。(2)新建专业的教学经费还应包括满足需求的、不包括上述固定投人在内的专业开办初期的各项启动经费。(3)已建专业的教学经费应包括已建各类实验室和基地、系统和平台、数据库和数字资源的日常维护、更新、扩充、升级费用。(4)所有教学经费的使用应向教学一线倾斜,特别应鼓励和支持创新类的教学内容、教学方法、教学手段和教学实践等方面的改革。质量保障目标各高校应建立覆盖包括培养目标、培养规格、课程体系、教学规范、教师队伍、教学条件、教学效果等指标的质量保障目标系统。质量保障规范各高校应围绕各质量保障目标要求,制定质量保障实施规范,建立信息反馈机制和持续改进机制,开展经常化和制度化的质量评估,确保对教学质量形成全过程有效监控。鼓励各高校参与电子商务学科和专业相关的国际专业认证或工程教育认证。“2+2”本科人才培养模式该模式原则上前两年按一级学科为基础的大类进行通识培养,学生主要学习通识课程、学科基础课程;后两年进行专业培养,学生主要学习专业课程专业技能。学生入学一年后实行一次专业分流,可在学科之间和学科内部重新选择专业(特殊专业除外),转入与转出比例均控制在一定范围以内。“3+1”本科人才培养模式该模式前三年学生要完成所有学业任务,第四年学生带着所学的课堂知识到工厂企业中实习,为后续的就业打基础。“2+3”本科人才培养模式该模式与“3+1”本科人才培养模式大体的培养思路上是一致的,更侧重于对电子商务专业学生培养方向的定位上,强调了方向的细分,使人才具有专业性更加突出的特点。其把电子商务人才的素质构成分为2个素质基础和3个专业方向。2个素质基础即“技能型、商务型”,这是电子商务人才必须具备的共同素质基础;3个专业方向即对学生进行专业方向定位,分为“信息服务型”“物流应用型”和“营销应用型”,建构“厚基础”“宽口径”的大专业办学模式。2个素质基础的培养过程主要体现在前3年的理论教学和模拟实验中;3个专业方向的培养过程则集中体现在第4年的应用实践中。“2+3+1”本科人才培养模式该模式的含义为:2个专业定位+3个特色培养方向+1门创业实践课程。2个专业定位:结合电子商务的特点和电子商务专业本身的特点,把电子商务专业定位为“管理型”和“应用型”两大方向。其中“管理型”主要培养一般管理人员及业务人员,结合商务理论与实务进行电子商务的具体操作应用。在此基础上,经历一定的实践锻炼和经验积累,可提升为高级管理人员,参与企业有关电子商务活动的策划与决策。而“应用型”主要培养技术服务支持人员,主要着眼于电子商务的技术方面,将先进的电子商务技术应用于具体的业务内容并使其产生经济效益。3个特色培养方向:结合人才市场需求以及本校的师资专业特长,以“电子商务管理与应用”“网站开发与管理”“网络营销”为3个特色培养方向。1门创业实践课程:针对电子商务专业对实践性要求较高的特点,将创业实践教学作为人才培养的一个环节。据《华北电力大学学报(社会科学版)》2010年10月刊发的一篇论文显示:据估计,全国高校电子商务本科在校生约3万人,毕业生仅1万人左右(包括电子商务方向毕业生),而统计的电子商务人才年需量约20万人。