谈谈如何上好语文课 林亭口镇糙甸中学 赵庆瑞 2011 年义务教育学校现代化达标学科培训讲稿 大家好! 我叫赵庆瑞, 来自糙甸中学。 非常荣幸地来到宝坻六中,就“如何上好语文课” 这个话题, 和大家一起交流经验, 探讨方法。非常感谢区教研室杨老师给我们糙甸中学语文组一个学习与交流、 展示与表达、 接受检验与听取意见的机会。 2010 年 10 月 28 日, 我校顺利通过天津市九年义务教育现代化建设达标评估验收, 各方面工作得到专家组的充分肯定。 在评估过程中,专家组共听课 12, 巡课 4 节。 评估结果是 A 率达到 50%, 没有一节 C级课出现。 在总结会上, 评估组的组长这样评价我们的课堂教学: 在本组所评估过的学校中, 糙甸中学的课堂教学 A 率是最高的。 在这 16 节课中, 专家组听了两节语文课, 分别是九年级于永松老师的《心声》, 七年级王树军老师的《秋天》, 听完课后, 两位老师主动找听课专家进行课后反思, 听取他们的听课意见。 两位专家的评价很简洁, 也很实在: 课讲得挺好, 课堂气氛挺活跃, 农村的孩子挺可爱。 专家的这三句话, 有对授课老师教学能力的肯定, 有对孩子们课堂表现的肯定。 2010 年 12 月, 在同课异构教研活动中, 区教研室安排我校 6 名教师讲了公开课, 其中涉及两位语文教师, 我和饶秀云老师, 我们讲授的内容是八年级上册《记承天寺夜游》 一课。 讲完课后, 杨老师对我们的课进行了点评, 肯定了优点, 指出了不足, 并提出改进建议。因为时间关系, 当时没有安排老师们讨论。 在后来, 我和一位听我课的老同学谈起这堂课, 他的评价是: 课讲得挺好, 还开玩笑地说:“从前是我不服你, 现在是我不如你啦!” 当然, 这就是一个玩笑, 我的老同学很谦虚, 不过他的评价, 增强了我的教学自信心。 我讲这两件事情, 是想表达我校的课堂教学经过这次评估, 水平有了很大提高, 可以说评估工作极大地推动了我校课堂教学的发展,而老师们不断钻研课堂教学, 提高教学水平的努力, 也使我校在达标评估中顺利通过验收。 成功地通过达标验收, 成功地讲授公开课, 这两次成功的经历,让我感受到的是上好一堂语文课, 教师要“具备两个前提, 把握三个要素”。 两个前提是: 个人态度、 团队精神, 即高度重视、 充分准备, 依靠团队, 集思广益。 三个要素是: 课标、 教材、 学生, 即准确理解课程标准, 认真钻研教材, 深入了解学生学习实际。 下面我结合两次经历, 从三个方面谈一谈我们的做法和体会。 1、 高度重视, 充分准备, 不存侥幸心理 我校是从 2010 年的暑假开始准备迎接评估工作的, 10 月 28 日正式接受评估验收。 刚开始的时候, 很多人并不是很重视, 认为不过是走走过场, 评估组不会那么较真, 但后来各级领导一再强调工作的重要性, 从很多途径传来的消息也让人感觉这次不可能敷衍了事。 因此,我们的准备工作经历了由不重视, 心存侥幸, 到后来拼命干, 严阵以待; 由暑假里的干干停停, 到开学后的“五加二”, 再到后来临近评估发展到不仅要“五加二”, 还要“白加黑”。 在这个过程中, 我们老师们把巨大的压力变为强大的动力, 每一个人都充分表现了一个老师身上的那种敬业奉献、 拼搏进取的精神。 如果说以前我说这样的话,有拔高之嫌, 但现在我感觉这样的语言已经不能充分表现我们老师们的精神风貌。 什么是风雨同舟, 什么是无私奉献, 什么是废寝忘食,什么是任劳任怨, 在这个过程中, 让我深刻理解了这些词语的含义。可以说, 这是一次精神洗礼。 我不知道老师们是不是能够理解我所说的这些内容, 我也不知道别的评估过的学校是否也有这样的经历, 但我们学校就是如此: 暑假最热的几天, 教学楼要粉刷, 修正, 别人可能在家里吹着空调, 但我们老师们在学校搬运桌椅板凳, 清理杂物,很多东西要由三楼搬到一楼, 男老师们上阵, 每个人都是浑身湿透,年近退休的老教师都参与了劳动, 更何况三四十岁的年轻教师呢? 三个多月的时间, 没有闲人, 没有旁观者, 没有说风凉话的人, 每一个人都投身其中, 每一个人都真真正正当了一回主人翁, 心中想事儿,眼中有活儿, 手里不闲着。 我想, 就是这样的工作经历, 这种工作氛围, 会磨练人的意志, 影响人的心灵, 升华人的情操。 我认为, 在这种环境下, 人们的思想感情是单纯的, 人们做事的动力不来自于名利,而来自于自身的责任, 来自于对学校的情感, 来自于同事之间的信任与托付。 我想, 正是因为我们老师们有这样的工作干劲儿, 有这样的思想情感, 所以, 我们在课堂教学上才有 50%A 率的收获。 这里我举一个具体的例子, 来说明我们是如何准备课堂教学的。 我前面提到的王树军老师, 有十五六年的教龄, 教学经验很丰富, 在语文组也算是一个老教师了, 但在准备课上丝毫没有放松, 为了能够上好评估当天的课,自己对着空荡荡的教室进行试讲。 有的教师可能要问, 怎么对着空教室试讲啊? 因为, 这是在晚上加班的时候, 学生早放学回家了; 更因为, 评估当天的课必须是新课, 不能做课。 后来, 他又找了两个老师来当学生听课, 共同研讨, 找问题, 想方法, 提建议。 有老师还会问,是不是提前安排他的呀? 这里, 我要强调一下, 这种课不好提前安排,因为专家组听课是当天根据课程表现场确定听课班级学科。 而且, 如 果学校班级不多, 很可能班班都会听到。 我校 16 个教学班, 所以学校要求人人都准备, 千万不要心存侥幸。 这次评估工作中, 我们老师们正是以这种态度, 这种精神, 人人高度重视, 人人充分准备, 使我校顺利通过传说是最严的专家组的评估, 并得到他们的好评。 2、 谦虚谨慎, 精益求精, 依靠团队力量 我个人认为, 不管自己教了多少年, 我都没有骄傲的资本, 因为经验随着时间的推移会显得落后, 观念随着年龄的增长会变得陈旧。因此, 在工作中保持一种谦虚谨慎的态度, 非常重要, 只有谦虚才会不停止学习, 才会赢得同事们的帮助与支持, 才可能和同事们形成合力, 解决一些工作中的难题; 只有谨慎才可能少犯低级错误, 才会使工作做到精益求精。 上面提到的王树军老师找的两位听课老师并不是语文老师, 因为当时, 其他语文老师手中都有相应的工作在做, 于是他就从办公室里随便找了两位老师来听他的课。 这一点, 我在准备公开课的过程中, 感触颇深。 从确定讲什么内容到正式登台上课, 其间只有两周的时间, 在这两周里, 我一份教案, 共写了 5 稿, 从教学目标的确定、 教学环节的设计, 到课堂提问、 反馈练习的设置、 教师课堂语言的表达, 再到标点符号的使用, 修改了 4 次, 这还都是做较大的修改, 不计小的修改。 如此对待公开课的原因, 一是这是我第一次讲公开课, 我一定要上好, 不能让这堂课有太多明显的瑕疵, 不能让那些关心帮助我的人们失望; 二是我是这样理解公开课这件事, 公开课有一种示范作用, 他不同于我们的常态课, 它应该是老师个人最高教学水平的展现, 是老师个人教学思想观念的表达, 也是教师与同行交流提高的机会, 所以说, 我很珍惜, 也尽自己的可能备好课, 上好课。 在这个过程中, 我得到了我们语文组全体教师的大力支持与帮助。为了上好这堂课, 我们语文组组织了三次集体研讨, 他们不厌其烦地帮助我修改教案, 包括设计导语, 改进 课件等等, 他们很认真很细致,大到环节的设计, 问题的设置, 小到从字体、 标点符号的使用, 课件的背景颜色选择、 问题的展示方式等。 不得不提的是王凤全老师, 他为了帮助我修改课件, 曾忙到晚上 12 点多。 上课当天, 更是大家齐上手, 组织听课活动。 课讲得挺成功, 这里离不开我们语文组兄弟姐妹们的鼎力帮助与支持, 真心的感谢他们。 3、 把握课标, 深研教材, 关注学生发展 新课标, 传达的是新理念, 新要求, 新方法, 只有认真研读新课程标准, 准确把握其中的新理念, 新要求, 新方法, 我们的课堂教学才会跟上新形势。 关于课标的解读, 我不在大家面前班门弄斧了, 我简要介绍一下我们两位老师那天是如何上课的。 于永松老师的《心声》 教学设计 教学目 标: 知识与技能: 概括故事情节, 理清小说的开端、 发展、 高潮和结局 过程与方法: 通过语言、 心理、 神态描写分析李京京的心声。 通过对程老师、 赵小桢等同学的描写, 分析教育中出现的不良现象。 情感态度与价值观: 培养学生不以先天的资质为起点, 教育要面向全体, 平等对待每一个学生, 学生应该得到尊重和关心。 教学重点: 通过语言、 心理描写分析李京京的心声 教学难点: 通过对人物的描写, 分析教育中出现的不良现象 媒体使用 : 多 媒体 教学过程: 一、 导入新课( 教师创设情境, 学生倾诉心声: 对爸爸妈妈说说自 己的心里话)。 师: 从我们来到这个世界的那天起, 我们就心安理得地接受着来自 父母的无微不至地呵护与关爱, 可是随着岁月 的流逝, 年龄的增长, 我们也渐渐发现: 在享受这份关爱的同时, 我们也经历了 各种困惑甚至不满。 成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈呢?能不能放下心中的顾虑, 把心里的话说出来呢? 二、 速读课文, 感知情节, 梳理结构 本文讲述了 一个什么 样的故事?请用 简练的语言复述故事的主要内 容。 三、 合作探究( 看投影) ( 1) 李京京为什么渴望在公开课上朗读这篇课文? 程老师为什么 不同意李京京读课文? ( 2) 李京京的心声是什么? 四、 师生交流, 阅读延伸 师: 请结合课文, 发挥想像, 从下面两个问题中任选一题, 用 一句精练的话回答: 假如你是李京京, 你最想对程老师说的一句 话是什么?假如你是程老师, 你会如何对待李京京这样的同学? 五、 教师小结 同学们, 今天这节课, 我们通过《心声》 这篇文章, 了 解了李京京同学的心声, 它是这样的迫切, 这样的感人。 如果同学们对我们的课堂学习 有了 自 己的想法, 请同学们敞开心扉, 吐露自 己的心声, 让 我看到同学们的另 一个自 我, 好吗? 六、 作业布置 王树军老师的《秋天》 教学设计 教学目 标: 知识与技能 1、 流利、 有感情地朗读课文, 感知课文内 容。 2、 体会诗歌优美的意境。 过程与方法 通过朗读、 描绘画面来体会诗歌的意境。 情感、 态度、 价值观 感悟秋天, 赞美秋天, 热爱秋天。 教学重点: 引 导学生反复诵读, 感知课文内 容。 教学设计: 一、 导入课题 ( 话秋) 一年有四季( 春、 夏、 秋、 冬), 我们北方的四季更是分明, 不同的季节都会带给我们不同的享受和乐趣。 而秋天是层林尽染、 色彩最为丰富的绚丽季节, 秋天也是瓜果飘香、 粮仓满溢的丰收时节。 现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉到了 秋天的神韵, 描绘出了 秋天迷人的风采, 现在, 就让我们一起走进何其芳的《秋天》, 去体味那动人的秋魂。 板书: 《秋天》( 何其芳) 二、 朗诵诗歌( 读秋) 1、 学生听配乐诗朗诵。 同学们可轻声 跟读, 并标出停顿和字词的轻重音。 ( 对朗读情况作评价) 评价: 名家朗读读出了 感情, 读出了 诗意。 朗读不仅要读准字音, 还要读出感情, 那么, 朗读应注意什么呢?( 教师出示小黑板) : 朗读时要注意的三大要点, 即 ( 1) 划分节奏( 停顿, 语速) ( 2) 标出重音 ( 3) 注意细节( 拖音、 语调、 抑扬顿挫) 只有投入感情的朗读, 才能真正感受诗歌的意境和内 涵。 朗读时注意的事项清楚了 , 接下来该轮到你们了。 无论多 好的一首诗, 欣赏它, 必须反复的朗读, 由文字进入诗人的感情世界, 这是 读诗的基本途径。 谁来领读? 2、 ( 两名学生领读, 其余学生分别跟读两遍。 ) 3、 学生齐读 4、 学生自 由朗读, ( 带着问题朗读诗歌) 三、 感知诗歌( 品秋) 学生诵读课文, 整体感知文意, 初步体味诗歌清远、 娴静的意境美。 并思考: 作者选取了 哪些景物来描写乡 村秋景? 分别描绘了 哪三幅乡 村秋景图? 请你试着用 富有诗意的词来命名(教师放投影) 学生积极讨论回答, 师生明确: ( 放投影) 四、 教师小结: 三幅画, 让我们仿佛看见了 那幽幽的山谷、 闻到了 浓浓的稻香、听到了 轻轻的渔歌和牧羊女甜蜜的心事, 可见诗人怀着是对秋天的一种极度的喜爱和赞美之情来完成的诗作。 在整体感知了 诗歌之后, 只选取一幅你喜欢的图景, 再通过反复朗读, 争取做到当堂成诵。 五、 达标反馈: 教师检查朗读及背诵情况。 六、 布置作业: 1、 熟读课文, 并背诵全文。 2、 仿写句子: 秋天是一枝清新淡雅的菊花, 风霜里托举起美丽的童话 点评: 1、 两位老师的教学设计努力体现我区高效教学的要求, 结合自 己优势去将这堂课, 应该说效果是良好的, 专家听后也很满意。 2、 课堂上都注重朗读教学, 让学生在读中做到整体感知, 体会感情,在读中把握重点, 突破难点。 3. 在提问和讲解中, 都做到了紧扣目 标, 围绕重点设置问题, 注重问题的启发性, 做到精问精讲, 并注重了学习方法的指导。 4. 练习的布置以巩固所学为主, 照顾全体学生, 尽量满足不同层次学生的学习需求, 并做到适当延伸。 5. 教师始终以笑容面对学生, 用好激励性评价, 让学生保持轻松的心理, 投入的课堂学习中。 6、 两堂课的课堂气氛都很活跃, 这和老师善于调动学生的学习积极 性有很大关系。 建议: 1、 一定要让学生开口说话, 而且要说普通话, 声音要洪亮, 吐字要清晰。 第一个回答问题的学生其表现要让专家认可。 2.、 选好学生一定要放开, 选好班, 学生要活跃, 要敢于回答问题,不能冷场。 3、 充分备课, 集体备课, 写好教案, 设计好流程。 只要准备充分,就不会紧张, 老师心态放松, 学生也会放松, 融入课堂, 就会达到良好的听课效果。 4、 要关注学生全体, 注重学习习惯的培养。 5、 尽量使用多媒体教学, 要...