关注语文教学发展,解决语文学习困惑。 很多焦虑的家长,孩子升入了四五年级,开始担心语文成绩了。你会发现,家里眼里的语文学习过程是特别不堪,成绩在70分,不会写作文,表达能力也不好,作业写起来拖拖拉拉。再进行深入沟通后,你就会发现,其实不光是语文学习不行,数学、英语的学习习惯也是这样,磨蹭、学习主动性不强。为什么家长到了四五年级才开始着急孩子的学习?每个家庭教育的方式不同,家长也会有各种理由来解释,但四五年级面临着小升初的准备了,有了压力的学习目标,关注度才高。 我们家长在孩子入学前,往往会陷入第一波学习焦虑中,害怕孩子因为起步太晚而落后于其他同学,于是各种学前教育安排起来。幼小衔接、思维训练、英语启蒙、国学阅读等等学习内容,让还没上小学的孩子提前体验了学习的感觉。因为提前学了小学的课程,这些孩子进入小学后,学习能力超群,家长们会有一种幻觉,低年级段的语文比较好学,所以放松了对孩子的要求。 一二年级看似语文能考个90分以上,成绩相对不错,但是学习好的假象很快就会被三年级现象给击破了。一二年级学不好语文,到了四五年级,再想提高语文成绩就很难了,那么我们该如何在一二年级把语文学习打好基础呢?家长要关注低年级孩子在语文学习过程中的哪些方面呢?把握3点,抓语文基础,希望小岛老师的分享能给广大家长一个启示。 1、 为什么要朗读课?练习语感非常重要 在我的语文教学过程中,要是哪一天没有布置书面作业,准有家长来问:老师,为什么没有语文作业?我明明布置了朗读课文、背诵课文的作业,也强调了需要家长的关注和督促。但是对于朗读课文这一类语文作业,家长往往觉得,不像是作业。读课文有什么好督促的,课本拿过来,读几遍完成签字。我们忽略了语言表达能力的练习,对语文学习有哪些影响呢?到了四五年级,你会发现,孩子在做阅读理解的时候,逻辑不清楚,写作文语句也不通顺,因为学生没有语感。 家长每天花20分钟来督促一二年级的小学生朗读课文,是读出声音,正确的、流利地读课文。带着感情、有停顿和节奏,除了加深记忆,练习的就是语感和表达能力。长期坚持朗读课文,形成语文学习的习惯,不管是新课文还是旧课文,打开课本,我们就能读出来。家长也可以通过孩子的课文朗读,来了解孩子在学校的语文学习进度。 2、 每天都要抓好生字词的学习 对于生字词的学习,是一二年级低段的语文学习重点,这一点家长们都能明确,也能配合好老师做好听写、默写等辅导工作。但是家长在辅导的过程中,往往从完成任务的角度切入,听写10个词,错了几个?有没有纠正?但是生字词在课文句子中的位置,它们的运用表达形式,拼音拼注的方式,组词造句练习,这都需要让孩子来巩固和学习。有的家长认为,听写完了就算完了,反正孩子也都会写了,听写本也能保持工整干净,结果一到考试,还是照样写错字。 每天都要坚持抓好生字词的学习,除了书写规范,还有笔画顺序,字词意都需要孩子去理解。遇到不认识的字词怎么去猜意思,如何结合上下文去理解,这才是我们要给孩子巩固的生字词学习技能。到了四五年级,还有生字词的问题,那毋庸置疑,就是一二年级低段没有把基础打好。带着问题升入了高年级,语文学习中的问题就像滚雪球一样,越积累越多。 3、 课外阅读不能少,以兴趣为主 阅读是低段小学生的语文学习重点,但这个时候由于生字词的积累还不够,那么阅读课外书,不是靠数量取胜,而是需要去引导阅读的兴趣。我们看看四五年级的那些语文学习问题,不会写作文、表达能力差、阅读理解能力差,都是因为书看得少了,没有建立语文思维。我们通过阅读,让一二年级段的学生,知道读书的意义,如何通过阅读提高对语文学习的兴趣和信心,而不是通过阅读去提高语文成绩,这一点还是有区别的。 朗读、生字词、阅读是一二年级语文主抓的重点内容,我们家长不求给孩子达到一个什么学习高度,至少在这3个方向上,让孩子对自己的语文学习有一个清晰的认知。知道在语文学习中,我该主动去做哪些事?而不是让家长和老师去安排,不要等到四五年级再来抓着3个重点内容,每个阶段的学习目标是不一样的。关于低段语文学习,你还有什么困惑?欢迎留言评论。