[摘要]对于实用类文本阅读人物传记类阅读解答技法及方法,本文从教材分析、学情分析、教法和学法、教学过程、布置作业等方面进行了分析论述,以期为教学提供借鉴意义。
[关键词]阅读;技巧;方法
[中图分类号]G623.23[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2012)03-0164-01
一、教材分析
(一)说课程标准
《考试大纲》要求阅读评价中外实用类文本,了解传记的文体基本特征和主要表达手法。准确解读文本,筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。
(二)论说教研专题
为了适应新课改及本校教学实际的需要,我们本着语文教学的目标,我们语文组制定的教研专题是“以学生发展为本,通过小组合作探究,课堂强化训练,打造高效课堂”。在教学过程中破除以教师为中心的教育观念,把知识教学、人文培养与思想教育有机的结合起来,树立以学生人性化发展为目标的教育教学思想,以灵活有效的方法,为学生创造宽松的学习氛围,使学生在课堂上能发自内心的主动参与、积极探索、交往互动的进行学习。
(三)对教材的几种看法
实用类文本阅读考查一般有两种形式。一种是将实用类文本作为一般的阅读材料对待,考查学生的阅读理解能力,这类题因为不直接涉及文本的文体特点,因而与一般阅读文章没有多大差别。另一种考查是从文本的文体特点出发设题,涉及该类文体的理论知识和写作要求。
(四)教学的目标
分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式提高学生的现代文阅读能力,探讨探究题的答题技巧。通过对文本的解读分析,小组合作交流,总结并归纳答题技巧,教师加以点拨,从而提高学生的能力。情感价值态度,对传记中文本的深层含义及其反映的人生价值和时代精神的探究。
(五)抓重点
说说实用类文本的重难点,最重要的是掌握实用类文本传记中“筛选整合”题型的解题方法。
二、学情分析
我们的学生是一个较为活跃的班级,对语文兴趣浓厚,善于合作学习,但对传记文本阅读方法掌握不到位,阅读基础差,所以本节课主要在于潜移默化的渗透给学生务实文本、从文本中提取信息,把握文本内容、主旨。对传记文本的仔细解读,以学生探究为主,教师予以指导,从而增强他们的信心和兴趣,成功完成教学任务。
三、教法和学法
针对学生的实际情况和本节课的内容的特点,在教学过程中采用的方法有:
1.运用多媒体,运用生动活泼的图片来创设情境。
2.我的学生在课堂上较为活跃,所以也采取了小组竞争的方式,激发学生的学习热情。
3.小组合作探究,提高课堂效率。
四、教学过程
组织教学,激发学生的学习热情引进学习内容,讲授新课
1.明确考纲。
2.传记是一种记叙人物生平事迹的文章体裁,以记人为主,通过具体事例再现真实存在的历史与现实生活中的人物。
3.例题分析,叶圣陶在四川。
4.带着问题读课文、筛选有效答题区域。
5.小组探究,整合答案。
6.自主探究,小组合作探究,通过怎样的方法才能进行有效的筛选、整合信息。
7.知识小结。让学生对实用类文本阅读的知识有所把握和了解。
8.当堂巩固本节内容,撑握本节的知识和应用。
五、布置作业
以实用类文本阅读――人物传记类阅读解答技巧及方法为载体,让学生课后做到巩固知识和提高能力。
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