请大家看教材第25页的插图,这个插图说什么? (学生回答,教师归纳) 这个插图说明,文字产生的过程,结绳记事、图画文字、象形文字。请大家看一幅 挂图(三种古老文字的彩图,旧教材的简史挂图)。 这是目前我们已发现的三种古老文字,我们现在使用的文字是从这些古老的文字中 演化过来的。 现在请大家思考;文字产生的原因是什么,是什么力量推动它向前发展?文字的出 现有什么意义?(学生回答,教师归纳) 文字出现的原因在于生产和生活和需要,一些重要的生产经验需传授,这样从结绳 到有读音的象形文字便逐渐产生出来。文字的出现,使人类的生产经验和自然知识得到 更好的继承、积累和传播,为科学文化的发展准备了必要的条件,这是文字出现的意义。 从奴隶社会起,人类便有了文字记载的历史,人类进入文明时代(板书) 人类进入奴隶社会,不仅创造出文字,而且涌现出一批科学家、思想家、历史学家 等;建立了数学、天文学、医学等学科。这些成就的取得是与脑力和体力劳动的分工紧 密相联的。脑力劳动和体力劳动的分是古代社会科学文化发展的前提(板书) 请大家阅读教材26页第8行至27页第9行,回答下列几个问题: 脑力劳动和体力劳动分工是怎样产生的? 脑力劳动和体力劳动分工的意义或者说作用是什么? 脑力劳动创造出的辉煌成就与体力劳动有什么关系? 脑力劳动和体劳动的对立是怎样产生的?它体现什么? (注:教师可以用投影将问题打开,逐个分析。) (学生回答,教师归纳) 脑力和体力劳动分工产生的原因在于生产力的发展,随着社会生产力的提高, 生产有了剩余,这就使社会一部分人可能摆脱体力劳动,专门从事脑力劳动,这样 便产生了脑、体分工。 1)在奴隶社会,出现脑力和体力劳动的分工,作为当时社会分工的一个重要 方面,为科学文化的发展 创造了必要的前提,是历史的进步(板书) 脑力劳动取得的任何成就都与体力劳动是分不开的。因为,没有体力劳动者生 产的各种生产资料,脑力劳动者就无法生存,根本谈不上发明创造;没有体力劳动 者,永远没有任何建筑工程;没有体力劳动者的生产实践,脑力劳动者就会丧失创 作和基本源泉。 脑力劳动分离后,从事脑力劳动的主要是奴隶主的特权,他们利用自己占有的 科学文化知识来强化对奴隶的剥削和压迫,并把体力劳动看成是卑贱的事,这样就 形成了脑力和体力劳动的对立。由于从事脑力劳动的是奴隶主阶级,从事体力劳动 的是奴隶阶级,这两个