放眼远眺,远处的山看不见了,村庄也被雾遮掩得只剩下轮廓;近处的树,树干被遮了,仰头却能看见树冠。孩子们在雾里打玩,追逐,嬉笑,听得见声音,却看不见人。四处云雾缭绕,恰是仙境一般。 上学时分,雾更大了,更浓了。四面八方全是白色的雾。挡着你,追着你,缠着你,逗着你。不知疲倦地在你眼前晃动着,变幻着,拥挤着,奔跑着。你站着,它就在你周围竖起一个密密实实的圆筒。你往前走,它退开了,又在你前面不远处挡着你。冷不防,往你身后一窜,给你个冷冰冰的吻,不知不觉中,洒了你一头的雾水……想去抓它,它又远远地躲开了,雾,真像一个淘气的孩子。 到了学校,迫不及待地爬上教学楼顶。啊,好一个雾的世界。雾在头上飘,雾在脚下滚;雾在前面窜,雾在后面游;人在雾上,雾在人上;人在雾中,雾在人中。啊,雾,你太迷人了! 上课了,雾还不时把头探进教室,没等你看清,又一溜烟地跑掉了。课间操时,雾才基本上散去。这时,太阳已高高出现在天上,它脸色苍白,也许是在为雾孩子的调皮而生气吧! 【评析与点拨】雾,是我们生活最平常的景物之一。罗成伟同学硬是把雾写活了,写欢了! 初生的雾、渐浓的雾;远处的雾、近处的雾;前面的雾、后面的雾、头上的雾、脚下的雾、周围的雾;整体的雾、零星的雾;动态的雾、静态的雾,都活灵活现,生动形象。 这中,拟人、比喻、排比的修辞方法的使用起了不小的作用,然而,这篇作文的成功,最关键的是得益于正确的观察,调动眼、耳、鼻、舌、肤和大脑,全身心的投入的观察。没有这样的观察,是不可能有生拟人、比喻、排比等修辞方法的。 我们都看见过雾,甚至多次看见过雾,为啥没能写出这样的好作文呢? 最根本的是因为我们没有像罗成伟同学那样,在不同的时段,在不同的地点,对雾来个远眺,近观,仰视,俯视,平望,环顾;看周围,周围看;看动中,动中看;在比较中看,在看中比较的“观察”,没能把雾看得清清楚楚,细细致致,明明白白的缘故。 如果,我们也来一番这样的观察呢?