侧书〕　年第　期　汉字文化　对外汉语教学对象　的特点与教学对策　杨怡近年来　,　对外汉语教学工作的研究有了很大的发展　,　对外汉语教学顾名思义就是对外　国人　进行　的以汉语作　为第二语言的教学　。　但传统的第二语言教学却多半　以教师为　中心　,　忽略　了对　教学对象　—　学生　的研究　。　本文试对在教学　中如何处理海外　留学生　的学习特点与教师的教学　方法这对矛盾作些探讨　。　教学就其本质或主要　内容来说　,　是教师把人类　已知　的真理转化为学生　的真知　,　同时引导学　生把知识转化为能力　的一种特殊形式的认识过程　。　“　教”是教师有　目的　、　有计划　、　有组织　、　有规　范地　向学生传授知识　,　让学生发展能力的过程　“　学”就是学生把教师所传授　的知识变为　自己　的　财富并发展成能力　的过程　,　教学也就是　“　教”和“学”的辩证统一　。　而衡量对外汉　语教学成功　与否的唯一标准就是学习者是否掌握　了汉语这一交际工具　,　在达到这一教学　目标的过程　中,影响学习成效的　因素很多　,　既有　“　教”的因素　,　也有　“　学”的因素　,　有时　“　学”的因素影　响会更大一些　,　所　以抓住　外国留学　生　在学　习　中的一些特点　,　采取　有效　的教学方法　,　让更　多　的外　国学生　能听、说、读、写汉语　,　提高他们用汉语进行交际　的能力　,　对克服　“　汉语难　”　的偏见　,　更好地推广和　“　普及　”　汉语,推广世界　的汉语教学是非常必要　的。