人大提案

高中生

教育

高考之所以称为人生的一个转折点,是因为其决定着个人今后所接触的社会层次与从事的行业。但是当今社会专
业不对口的情况正在恶化中。高考后填写志愿,家长总是最紧张的那一位,免不了联系各大有经验人士寻求帮助。他们担心的无非就是什么专业今后有利于孩子方便就业,最赚钱等问题。不可否认,女生还要考虑到所读专业能够是另一方喜欢的,比如适婚男会喜欢当教师的女方。但是家长是否有想过,你的孩子喜欢什么,他们所拥有的梦想是什么。进入大学后会有人选择转专业,但是成功率很低,于是他们就自己不喜欢的专业读了3,4年,毕业后也许进入一个专业对口的职业,但他们成功了吗?张泉灵的北大演讲稿中提到:如果,你考大学时选的专业不是你喜欢的,而是你父母喜欢的;你的选修课不是你喜欢的,而是拿证多,学分好得的;你求职不是挑你喜欢的,而是待遇好的,请问,你选择时从未拿喜欢当事,凭什么你会从事喜欢的职业呢,并且成为终生的事业呢?
目前有些学校会设立生涯规划课,该课程在我校是以浙江省特色课程开设的,但是说句实话,没有实践性意义。该课程我们只在高中一年级时上,老师是学校的心理辅导师。老师只是就生涯规划这四个字的含义来展开,只能提供给我们他所掌握的高校录取线及各专业的概念性解释,然后鼓励我们积极思考选择文科或理科,选择专业,选择梦想。但是老师不能提供给我们最最贴切实际社会的各行业的对口专业,就业状况,工作情况等,因为用老师的话说:我们也只从事过教师职业。某些班主任会安排不同岗位的家长来介绍他们的工作,家长百忙之中抽出时间来讲解是一件大好事,但是有几个学生会真正地认识到他们的职业,并对此感兴趣呢?
因此,我认为教育部门应该同各行各业建立一个专门为高中生了解自己的理想职业,了解真实社会的暑期职业实践方案。虽然有同学质疑此想法,他们认为高中生心智不够成熟,还未能全面思考理想职业的问题,即使设立了该项实践活动,他们也未必能从中认识到专业与职业与生涯的紧密联系,但是我还是认为有必要设立。因为只有当你有了目标,有了定位,你才会在机会到来时准确的把握住它;当你知道成功路上的种种困难,你才泰然地迎接挑战,并且不怨当初,无比开心。
针对次方案,我认为,学校应该将只留于形势的社会实践(社区实践)更改为社会职业体验,并且为此设立学分,成为一门课程,以及将此加入选修课系统进行选择选修。