也 有可能是一个平行 四边形 % 那怎 样展 开是一个长方形或平行四边形呢 ( 生垂直于底面展开是一个长方形% 斜着展开是一个平行四边形 $ 师 ) 出 示下 图’ 这个 展开 的长 方 形和圆柱之间有什么关系呢 ( ? ? )$ 以小组为 单位 % 设 计学习报 告 %整 理今天学 习的内容 % 同时合理 评价自己 - 同学在 学习中 的表现及 收获 % 并 提出 不同见解 和值得探究 的问题 + *课后反思 + 这 节课学 生不但 掌握了 圆柱的 特征 % 而且深刻领会了事物间相互联 系的思想方法 + 学生在 比较 轻松的 学 习 环 境 中 自 主 感 悟 探 究数 学 知 识 % 在相 互启发中 感受 学习数学的 成功和快乐 + ! 设计有效的学习材料 自动旋转 门虽是 生活中 常见的 物体 % 但很少会有学生去考虑自动旋 转门旋转一周会形成什么形体 %教师 用它自然而然地引入了课题 %同时也 激发起了学生的学习欲望 %为主动探 究做好了心理上的准备 +知识探究过 程中的材料 %有 实物 - 模型 - 纸片 等 % 这些材料同样来自于学生身边 %能引 发学生的 认知冲 突 + 材料 的内容开 放% 允许学生自由选择 % 这样的安排 % 究圆柱的特征 % 这给学生提供了广阔的 学习和创造的空间 $ 本堂课最令人欣慰 的 是学生通过 .摸 / %创 造性地发 现了圆 柱侧面是由无数个切平面组成的 % 又通 过 .剪 / %发 现了圆柱 侧面展开可 以是长 方形 -正 方形 % 也可以是平 行四边形 $正 因为有了上述数学学习活动 % 学生才有 了自 己的发现 %才能 在 .再 创造 / 中实现 知识 -情 感 -态 度和价值观 的充分发 展 % 在 . 做数学 / 中体验到了创造的愉悦和探 索的乐趣 $ $搭建群体互动交流的平台 . 做数学 /强 调数学学习过