高政说,不是所有让孩子吃苦的教育都是吃苦教育,只有经过预先精心安排设计的,带有教育意义的,才称得上是“吃苦教育”。
远离吃苦教育两种误区
高政认为,吃苦教育的目的并不是吃苦,而是树立一种珍惜感恩,树立一种勤俭节约的价值观。
浙江省委党校教授吴锦良认为,“一是吃苦教育不等于给孩子肉体和精神折磨,核心是人格锤炼;二是吃苦教育与快乐教育不能对立,二者是完整教育不可缺少的两面。”
“我反对把教育简单对立为快乐与吃苦,这是思维模式和心智模式不够成熟的表现。” 西安文理学院哲学教授、教务处处长魏奇说道,对于吃苦教育,人们往往存在两种误区,一种是一味地强调快乐教学,本意和初衷是想纠偏应试教育,但结果未必是好的,因为教育只要和选拔联系在一起,人才评价只要有优胜劣汰,一点不吃苦、不能吃苦、不想吃苦的想法就不现实。
另一种是误解快乐,认为读书就是吃苦,吃喝玩乐才是快乐。孰不知,快乐很大程度上源于成就感,有了成就,才有心理满足,才能真正地快乐。
“对于吃苦,不能形式化,不能简单地认为只有吃糠咽菜,衣不蔽体就是能吃苦。”魏奇表示,当代社会,我们已经摆脱了贫穷和物质短缺,生活条件和教学条件不断改善,比如空调、电脑、实验室和运动场馆,多媒体教室和智慧教室纷纷出现,教育条件已经远远好于过去。生活上难以让学生真正体现过去祖辈、父辈受的苦。真正的苦是智力劳动的苦,既有学习方法和思维能力的培养的困难,也有人生规划职业生涯规划的选择的苦恼,还有社会适应能力和创新精神的培养。“所以,培养艰苦朴素的作风和吃苦耐劳的精神,任何时候都必要。重点是让孩子学会自立自强,提高自我管理和自我发展的能力。”魏奇补充道。
有人强调,有的学校明明有条件在教室里装空调,却为了让孩子吃苦故意不安,好比现在人们明明可以使用电脑打字,非要让用笔写,就变成一种不走心的形式主义。
吃苦教育不是任意施“虐” 应与年龄适应
苏联教育家教育家苏霍姆林斯基说:“让孩子动手,亲自参加实践,吃点苦,受点累,不但可以探究知识奥秘,培养创造能力,而且有利于坚强意志和吃苦耐劳精神的形成。”
不过,业内人士认为,为孩子设置吃苦教育不代表人为设置障碍,更不是将孩子的意愿弃之不顾任意施“虐”,而是不主动搬开绊脚石,让孩子去面对问题、解决问题,以此来磨砺意志,培养抗挫折力。
而且,吃苦需要适度,应与年龄相适应。
吴锦良说:“对孩子进行吃苦教育,出发点有三个:一是让孩子懂得,吃苦是生活的一部分。二是让孩子明白很多快乐和收获需要自己下苦功夫才能得来。三是培育孩子的耐受力和意志力。”
作为两个孩子的父亲,高政表示,不管儿子还是女儿,都愿意让他们吃一些苦,去体验生活的艰辛和物质的来之不易,让孩子学会珍惜和感恩,学会节制。
中国青少年研究中心副主任孙云晓说,不同年龄段的孩子吃苦教育的内容不一样,三岁孩子可能是帮助分发水果,6岁孩子可能是买水果、洗水果。而不是父母一厢情愿,强行命令。吃苦教育应该强调孩子的主动性,唤醒他们挑战自己,适应艰苦环境的意识,让他们在接受磨练和挑战的同时,感受到美好和难忘,吃苦教育才有效果。否则,违背孩子意愿,强迫他们经历苦难会变成故意让孩子受罪,给孩子留下愤怒和怨恨,不仅破坏亲子关系,还会导致孩子事后加倍补偿自己。