如果教师不是认可幼儿的全部回答,幼儿的回答将总是成人式的;没有敢于作出诚实回答的自由,幼儿永远不会显露出他们真实的思想,教师也永远不能接触他们的真实思想。 如果教师坚持要得到“正确的”答案,则是要幼儿做难以做到的事。当教师认为他们不完善的回答是“错误的”,幼儿很快就会怀疑自己的能力,而相信正确的答案只存在于教师的头脑中,他们开始盯着教师的眼睛,而不是通过探索材料来寻找答案,并用一种拐弯抹角的语调回答,仿佛在问:“这是你要的答案吗?”
例1在幼儿测量了自己投沙包的距离后,教师问:“你们说,是3块砖长呢,还是5个尺子长?”
幼儿回答:“5个尺子长。”
教师又说:“再想想,谁长?”
幼儿看着老师的眼睛,沉默了片刻,回答:“3块砖长!”
没想到老师又说:“再好好想想。”
有几个幼儿马上回答说:“一样长!”
因此,要创设一个鼓励幼儿探究,并使思维质量大大提高的环境氛围,教师必须认可和尊重幼儿不正确的回答,把它们作为幼儿在学习和探索中的诚实的尝试。
3.给予幼儿出错的权利,并分析错误背后的原因