有付出才有收获
——读《宝葫芦的秘密》后感
袁花小学三(7)班 査鹏程
《宝葫芦的秘密》是张天翼写的最后的一篇著作。这个故事讲的是一个普通的小学生王葆和他的宝葫芦之间的故事。
书里的主人公叫王葆,他从小就听“宝葫芦”的故事,可以说是听宝葫芦的故事长大的,“宝葫芦”就好像是他的家人一样,仿佛和他们生活在一起。有一次做梦时,宝葫芦被王葆钓上来了,宝葫芦神通广大,就像孙悟空一样能呼风唤雨,变这变那的??能够完成许多异想天开的事情。王葆成了他的主人,宝葫芦听命于他,他高兴极了。王葆想做一些他不可能完成的事情,就让宝葫芦来完成,宝葫芦“帮助”王葆完成了许多不可思议的事情。可宝葫芦毕竟不是王葆,有时候并不明白王葆想要的是什么,很多事情都违背王葆的意愿,好心办了坏事,帮了“倒忙”,闹出了许多“笑话”,让王葆在大家面前出丑??后来,王葆扔了宝葫芦,靠着自己的努力,取得了优异的成绩。
是呀,就像王葆老师常说的“天下没有掉馅饼的事,只能靠自己努力。”自己想要的东西,只有通过自己努力得到的,才是最宝贵最可佳的,并不需要像宝葫芦那样不劳而获。正所谓“一份耕耘一份收获”,有付出才有收获!奶奶早出晚归在田间劳作,收获了满满的粮食;爸爸妈妈不辞辛劳地在工厂工作,收获了满满的工资;我在学校努力学习,收获了满满的优秀成绩??
“不要把自己的小心眼和小聪明用到干坏事去,如果把这些精力都用到学习上去,那么学习一定会好的。”(王葆爸爸语录),学习没有投机取巧,要脚踏实地地去做,去学,才会有丰硕的回报。现在我读三年级了,新增了两门课程:英语和科学,对于我们来说,这又是一个全新的开始。我要严格按照老师讲的,每天听英语磁带跟读,该读的读,要背的背,会写的写,一步一个脚印,踏踏实实去学习,我相信,我这样学习一定能学好英语,讲一口流利的英文,和外国友人畅快的交流;科学方面,我会认真上好每一堂课,做好每一次实验,学会仔细观察身边的动植物,看看自然科学类的电视和书籍等,我相信,我这样做,虽然成不了达尔文、法布尔,但我一定能学到许多科学方面的知识的。当然,语文和数学两大重要科目,我会一如既往地好好学习,争取“百尺竿头,更进一步”!
同学们,有付出才有收获,让我们一起行动起来,好好学习,天天向上!
第二篇:尊重,只有付出,才有收获 3200字
尊重,只有付出、才有收获
贵阳二十四中 杜俊华
在电视上曾看到一则报到:一位年逾八旬的老母亲,状告自已膝下的七个儿女不履行赡养义务,让老人诺大年纪住在一个小窝棚里,真的是老无所依靠,很是气愤。但冷静下来一想,如果母亲在孩子小的时候能够对自己的儿女多些做人的教导和引导,让孩子在成长的过程中能树立正确的人生观和道德观,今天她会如此凄惨吗?在电影《大宅门》中有这样一个片段:斯琼高娃扮演的二奶奶去世了,场面之盛大,绝无仅有,不是她有多少钱,而是她的智慧、她的劳动、她为这个大宅门所作出的贡献。让人们对她敬爱有加。正所谓种瓜得瓜,种豆得豆,任何事情都是有因果关系的。
现在学校的初中学生大都是独生子女,其中有许多由于父母对孩子的期望值过高,要么非常溺爱、要啥给啥、让孩子养成了骄纵、自私、以自我为中心刁蛮性格;要么只要求孩子只是学、学、学,考试只能考好,不能考砸,否则家长则有诸多不满絮叨在后,给学生很大的心理压力,还有相当部分是进城务工的农民工子女,父母离异多、下岗家庭子女多、学困生多,学生有许多的困惑和问题行为,作为学校教师,单靠老思路、老办法不能较为妥善、彻底的解决这些问题。只有有效的开展心理健康教育实践活动,才能更好地处理好这些问题,才能促使学校走上持续发展之路。
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初中生心理健康教育是学校生存发展的迫切需要,而心理健康教育与新课程改革的理念、目标和方法不谋而合,是实施新课程改革的重要途径,也是一种重要的课程资源,是关注学生终身发展的以人为本的教育观的体现。初中学生正处于身体发育和心理发展的重要时期,现代社会的转型使学生面临着生活、学习、升学等多种压力,加之社会上存在的一些负面影响,使学生不同程度地存在心理障碍与心理疾病,面对这种现状,教师必须重视学生的心理健康,重视学生良好的心理素质的培养。而在学科教学中渗透心理健康教育,不失为一条切实可行且行之有效的的途径。因此,我们应着眼于学生的全面发展,积极探索并采取有效的措施在学科教学中对学生开展心理健康教育。
一、只有尊重学生,才能提高教学质量。
在教学中,每学期我对学生都有两次的教学调查,从而了解学生对老师教学的要求。最早,在学生考试中如果出现错误,我就要求学生罚抄十遍;在教学调查中,学生提出十遍太多了,把十遍抄完,根本做不成其它学科的作业,而且有的学生为了完成十遍的罚抄,会把两支笔甚至于三支笔捆在一起写,其实就是在欺骗老师,但这样的欺骗的主要原因是学生实在抄不完而导致的;于是我把十遍改成了五遍,一段时间后,再进行调查,大多数的学生觉得还可以,仍有少数学生特别是基础较差的学生还是觉得有些吃力;于是我又把罚抄改成了三遍,而且如果使用机会就只抄一遍,这时候有的学生觉得三遍又似乎少了一些,才抄一 2
遍或者三遍不痛不痒,根本达不到罚抄的目的。我告诉学生罚抄不是目的,而是要让学生把不理解的地方理解了,把不懂的地方搞懂这才是目的。在实际教学中,利用学生最恨老师告状的心理,通常,如果学生犯了错误,一般我是绝对不会告诉班主任或者家长的,如果班主任通过其它途径得知我也要求班主任知道就行,由我自己处理;而在家长座谈会上,我会把我的教学的方式、方法告诉家长,并希望家长能把自己或小孩对我教学的意见或有什么好的建议告诉我,但我绝不会在家长会上告学生的状,我会把之前表现较好的、有进步的学生提出表扬,特别是部分学习成绩较差的学生,在教学中哪怕是有很小的一点闪光点,我会放大了在家长会上提出表扬,这些学生家长有的从没想到在家长会上自己小孩会得到表扬,回家后会告诉学生老师是怎么怎么表扬他的。于是,在今后的教学中学生会更尊重我,敬爱我,我的教学会更顺畅了。所以人们通常认为:教学必须是学校、家庭、社会三方面共同配合才能取得好的效果。但我却觉得不一定,教学的主体是学生,只有充分的尊重学生、调动了学生的学习积极性,才能取得好的教学效果。所以在平时的教学中,我告诉学生:我是从不会向班主任老师或家长告状的,因为学习是我跟学生之间的事,我得到的只是面子,而学生得到的是一辈子。咱们必须为了自己的一辈子和面子努力教学。
二、只有尊重教材,才能提高教学质量
尊重教材,不等于是要照本宣科。其实它对老师的要求更 3