篇 评价幼儿园孩子的评语幼儿园教师自我评价(4篇)通过师德师 风的学习,我从中领会了许多许多。现将从教近十年来的个人师德师 风情况总结如下: 在政治思想方面,本人长期坚持学习,努力提高自身的思想政治素质,认真学习《教育法》、《教师法》,按照《中小学教师职业 道德规范》、《未成年人保护法》严格要求自己,奉公守法,遵守社会 公德。忠诚人民的教育事业,专业思想牢固,为人师表。 二、在教育教学过程中,不断丰富自身学识,努力提高自身能力、业务水平,严格执行师德规范,有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。 坚持“一切为了学生,为了学生的一切”,树立正确的人才观,重视 对每个学生的全面素质和良好个性的培养,不用学习成绩作为唯一标 准来衡量学生,与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关 系,关心每一个学生,尊重每一个学生的人格,努力发现和开发每一 个学生的潜在优秀品质,坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理 教师与学生家长的关系,在与家长联系上相互探究如何使学生发展的 方法、措施,在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事,不进行有偿 家教,赢得了广大学生家长的普遍许。在教育教学过程中,利用学科 特点加强对学生的思想教育,提高他们的思想政治素质,激发他们的 学习积极性,努力提高教育教学质量。 三、师德师风所包含的内容,自古就是“教书育人,为人师表”。但“育人”随着时代的发展,不断有新的内容,现在我们社会主义国 家是培育“有理想、有道德、有文化、有 纪律”的四有新人 。要求 老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质, 为了给孩子创造一个良好的教育环境,要求老师掌握现代化的教学技 平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻,老师也是有七情六欲的,但不能把学生当作发泄的对象,这不是教育 学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的, 但现在存在的区别在于: 师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从,但现在则要求 教师对学生也应尊重,这是个进步。因此,新时代的教师在关爱和严 格要求学生上要提出新的标准。今后要更进一步认真学习马列主义, 毛泽东思想及邓小平理论以及江泽民同志“三个代表”的理论精神, 从思想 上行动上提高自己的工作责任心,树立一切为学生服务的思想。 提高自己的钻研精神,不要遇难而退,要发挥敢于与一切困难做斗争 的思想和作风。刻苦钻研业务知识,做到政治业务两过硬。在管理方 面,努力学习理论知识,把自己的能力提高到一个新的层面。幼儿园 教师自我评价范文时光飞逝,不知不觉我已在幼教岗位上奋斗了五年, 从走出学校校门,踏上工作岗位,我在各位老师的帮助和支持下, 园领导的信任和鼓励下,让我成长、进步、收获了不少。五年里我与教师们团结协作,共同努力,送走又迎来了一批批可爱的孩子。总结 过去,展望未来,以下是我的工作总结: 德高为师,身正是范。师德是一个教师的灵魂,作为一名幼儿教师要以德治身,培养良好的师德。爱岗敬业,以满腔热情投入幼儿教 育,要从“德”中体会到献身幼儿教育事业的无比快乐和自豪。我从 事幼教工作已有五年,回顾自己的经历,对师德认识有一个由浅到深, 由片面到全面的过程。经过各种学习,可以说在师德认识上有了提高, 更重要的是,在理论上使我对爱岗敬业有了具体内容和明确目标,我 对自己所担负的幼儿教育工作,又有了新的认识。勇于解剖自己,分 析自己,正视自己,认真查找自己的缺点和不足,从而不断提高自身 的素质和修养。工作中从不迟到和早退,坚持100%出勤,准时参加 园长组织的各项会议,认真领会会议精神,虚心向有经验的教师请教 和学习。培养跨时代所需要的高素质人才,其基础就是从良好的幼儿 教育开始,幼儿教师的一言一行及教育质量,将直接影响到今后小学、 中学及大学的学习质量和综合素质能力的提高。人们形容育人职业是 “园丁”那是很贴切的,尤其幼儿教育,从事启蒙教育更加显得重要, 可以这样说,什么样的教师就培养什么样的学生,育人之本,关键在 于师德。 我201X 年毕业于xx 幼儿师范学校,三年的师范生活炼就了我扎 实的基本功,进入工作岗位后,成为一名真正的幼教老师,理论和实 践的有机结合,不断在教学中积累总结教育教学经验,与同事们交流、 探索研究新方法,新方案;生活中,我和孩子们打成一片,成为孩子 们的好朋友。在教学中,对自己的工作表现也有满意与不足,但无论 怎样,都需要自己踏踏实实的工作,实实在在的做人。作为教学经验 尚浅的我,经常向其他老师请教,并观摩她们的教学活动来学以致用, 取长补短。为做好教学工作,我认真制定教案,做好每次教师汇报课 的工作,并根据孩子们的特点设计教学活动。在教法上,不断反思与 总结,努力实践。我每一次的汇报课,园长和各位老师的点评和鼓励, 成为我对以后上课的渴望与成功。只有在不断的批评与好评中使我不 断进步。在幼教的工作中,我非常热爱幼教事业,热爱本职工作,热 爱每一位幼儿,用爱心、耐心让幼儿喜欢我,愿意和我交朋友。五年 的幼教工作,使我自身的素质和政治觉悟都提高了。在教学上,我结合《纲要》,不断探索、研究、领会其中的精神,树立了新的教育观念,尊重每一个孩子,能根据幼儿发展的需要,努力为幼儿提供一个 可发展、可探索的环境,并不断将新的理念与教育形式融入到我的实 际行为中。 三、自我完善与发展方面 我积极学习各种教育理论阅读有关书籍,以充实自己,以便在工中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学。 教育是一门博大精深的学问,而且学无定法,面对如雪花分飞般的教材以及网络带给我们丰富的信息经验,我们必须把握一点: 让孩子们真正做到快乐中学习,在快乐中得到发展。做教师的难,做幼儿教师更难,但是我觉得在辛苦中,能感受到别人感受不到的乐 趣——那就是童年的乐趣。这一切都很值得,因为我的付出,得到的 将是一个美丽的童年。幼儿园园长自我评价有一位名园长曾说过这样 一句话: “办一所好的幼儿园需要硬件作支撑,但更需要软件为底蕴。在这个领域里没有最好,但可以永无止境地追求最好。”对于我这样一个 面临经费和硬件双重困境的管理者来说,这句话无疑是一种激励和希望。他对硬件和软件的辨证关系还作了精辟的描述: “硬件体现了金钱加智慧,效果即时,也易被淘汰。软件者,人 才也,他是时间加智慧、再加勤奋。软件一旦成熟,形成特色,则会 长盛不衰。”当今社会的竞争,归根结底是人才的竞争。而在人才的 竞争中,具有较高综合能力的领导和教师人才的竞争,是取得事业发 展的关键,对于名人所说的软件者,我或许缺少智慧,但拥有勤奋。 凭着这种信念,在这一年中,我和我的领导班子成员共同协作,团结 奋进,依靠群体智慧,为幼儿园的发展而不懈努力着。 1、严于律己,重实干一个处在新时代的领导干部,在具备业务精 湛、勤于学习和反思等全面业务素质的同时,还要兼备严于律己、廉 洁奉公、敬业奉献、诚信待人等高尚的思想品质,这是我园全体教职 工对好干部标准达成的共识。所以当教师感叹职业生涯的艰难时,做 园长的同样也在感叹自己的管理难。但我想: 只要在日常工作中一贯坚持严于律己的原则,勤奋加实干,以“三心”标准严格要求自己,就能使领导放心,群众宽心,自己安心。平 常之心处事: 作为管理者的我,心里十分明确,领导与教师的关系在幼儿园中, 只是分工的不同,在人格和义务上是平等互助的。从管理的角度来说, 园长也许起到的是宏观调空的作用,但当教师处在最忙碌的时候,或 面临困惑的时候,我会做她们的朋友和同事,伸出手来扶一把,送上 一句贴心的问候,给予一个小小的建议,与她们同甘苦,共谋策,只 有这样才能真正激发教师自主工作的热情。 2、以关爱之心待人社会的发展,使管理者对教师的关注点也在发 生变化。过去关注的是我对你要求什么,我要你做什么?现在关注的 是教师需要什么,教师渴望什么?在园工会组织的“当今教师需求” 调查表中,我们了解到: 真正关爱教师的生活和学习,是给她们创设良好的工作环境和心理氛围,设立方 便教师休息和学习的“知音坊”,在寒冷的冬季提供 热腾腾的豆浆,下拨经费支持工会和团支部开展“教师生日祝贺”、 “冬季健身俱乐部”、“电影超市”等学习和休闲活动,让教师在自 觉投入紧张工作的过程中,能够感受到周围的愉悦和对未来的向往, 萌发“享受工作”的健康意识。而对教师工作的关注,除了给予教师 业务上的具体指导外,要尊重教师的工作,善于挖掘教师工作中的亮 点,尽力公正地评价每一位教师的工作。在建立以教师自我评价为主 的考核方式—“教师成长积分卡”的基础上,本学期,我又调整了教 师的月考核方式,“我要”: 挖掘更多教师的工作亮点,“向您提醒”: 委婉提出教师的不足,“自我评价”:鼓励教师展示自己的工作实绩。“红花”常亮相,“绿叶”也需 展示,综合三方评价,一些工作勤奋有进步的组员也能有机会被到 “每月之星”栏目中。 3、以敬业之心治园 重视小事幼儿园的很多工作都是烦琐而细小的,但当你凭着一颗敬业之心去从事你的工作时,你就觉得责任远大。重视每一件 小事,能折射出一个人的责任心和敬业心。看过《细节决定成败》这本书的人都知道,很多企业或个人的成功来自于对每一件小事的重 视,失败可能也是从一件不经意的小事开始。日本企业创立的5S 作法,是企业管理实践中“重视小事”的经典之作。所以当我在完成每一件事时,我的态度就是: 要么不做,要做就要做好,窗子的明净程度,环境细微处的设计、与家长、教职工的对话艺术,凡事要做到位,凡事要做精致,日复一 日就会沉淀下来,就会在整个园内形成一种敬业负责的文化氛围。 (2)发挥引领作为园长,虽然不需要你事必躬亲,但必须站在 幼儿园发展的高度,为各个条线的工作,尤其是教师的业务出谋划策, 指明方向。所以领导同教师一样,要勤于学习和反思,全面提高自身 的业务素质,在教师中起到很好的引领作用。在日常工作中,我时刻 注意深入第一线,为各条线的管理工作以及教师的业务、科研出点子、 提建议、创机会。如指导业务助理将团队精神引入到教研活动,开创 独特的新幼教研文化,指点团支部以课题来引领团工作、提升研究层 次,我们的老师很敬业,很有上进心,当她们处在实践的十字路口时, 最需要的是领导的引路和指点。 一、依靠群体智慧,聚合力俗话说:智慧来自于集体,一个人的力量是有限的,而集体的智慧能创造 一所幼儿园的未来,并能排除未来道路上的种种障碍。在共谋幼儿园 发展道路的过程中,我和园内的领导班子成员经过不断的磨合、碰撞, 逐步形成了一个团结、实干、高效、智慧的管理团体,从党、政、工、 团到年级组长,我们经常在一起沟通交流、探讨促进,全力做到事业 上同心、目标上同向、工作上同步,共同为提高幼儿园的保教质量出 谋划策,当工作中碰到意见不一致时,我们始终遵循一切从大局出发, 一切从提高幼儿园保教质量出发的原则,抛弃个人杂念,最终达到步 调一致。在聚合群体智慧的同时,我还注重拓展他们个人的智慧风格, 努力提升内功,养成独立思考、创造性开展工作的能力,在目标同向 的基础上,力求做到过程创造,殊途同归。所以,在管理中我实行放 手和放权,支持他们进行自我管理,各成员各司其职,避免互相扯皮, 提高工作效率。对于年级组长,今年我尝试了班组承包制的形式,让 他们自主 管理自己的年级组,从课程管理、教研活动、文化建设、家 长工作到青年教师培养,委任她们进行全面管理,有权利、有责任开 展各类创造性的工作。我想,我园今天所取得的这些成绩,很多都来 自于她们个人的智慧,聚合了各方的力量。 创新管理模式学校管理的实践表明,没有建立健全规章制度、没有合理的组织结构,学校的管理是不完善的管理,但学校管理 中完善的规章制度、合理的组织结构等也并非就能提高管理效率。由于社会的不断发展,人才间的竞争和紧张的工作节奏,导致人的价值 观的衰退和目标取向的变革,限制、阻碍了人际的正常交往、沟通和 理解,人际的友情、友好互助的平等合作精神被淡化了,人的个性的 充分发展受到了限制和突破,可以说,这种现象在知识分子成群的学 校显得尤为突出。作为管理者,就必须对学校的管理重新定位,用以 价值观为核心的文化进行管理,寻求促进教师和学校正常发展的突破 口。在这样的理念冲突下,我从去年开始尝试开展了新幼“合作文 化”管理课题的研究,把合作引入到幼儿园的文化建设中,在领导与 教师、教师与教师、教师与幼儿、教师与家长之间探索一种合作模式, 注重培养和激发人的合作意识和团队精神,以此来增强学校的内聚 力、向心力和持久力。 (二)创建目标,激发动机共同的目标、共同的期望是形成一个团 队的首要条件,也是达成教师个人对集体忠诚的重要方式。我们通过 中层干部会议,切实了解教师对人际环境的期望和需求,大家都认为: 一个关系融洽、善于沟通、乐于合作的人际环境是增强教师积极性、提高工作效益的重要因素。针对我园人际环境现状,我们确立了 《新幼人际交往准则》,出台了强调合作规范和理想的《新幼教职工 文明礼仪须知》。通过目标的统一,使教师们能自觉地认同必须担负 的责任并愿意为此而共同努力。 1、创设环境、注重熏陶环境对人的思想和行为往往起着重要的熏 陶作用,我们将一年多来教师团队活动的照片及相应的幼儿园合作条 例展示出来,在两楼连接教师办公室和行政办公室通道中创建了“合作文化”长廊,以直观的形式强调幼儿园团队建设的目标和价值观, 强化教职工对团队管理的心理认同感。 2、提倡自主,共享远景幼儿园的团队精神更多地体现在班组内的合作和分享,任何有突出表现的班组团队,也都是以共享远景与价值做 后盾的。我将班组团队建设的构思权和管理权交给各个条线的组长, 与她们签定了承包班组管理的责任书,让她们自定班组团队建设目标, 自主开展组风建设,团队合作等班组活动,让她们在自发自主的活动 中真正感受团队建设的魅力。 (三)提高研究能力现在的园长不仅要具备管理能力,还要兼备研究的能力。