多彩的校园文化适应了中学生精神需求的多样化、个性化的特点,避免了 对学生人格塑造单一化的倾向。使那些个性特长突出的学生找到适合自己的内容和形式, 并在活动中看到自己的价值,从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感,树立一个真实、 完整、积极的自我形象,形成积极向上的生活学习态度。当今中学生的适应能力是比较差 的,而优美的校园环境、丰富多彩的校园文化、和谐的人际关系能培养学生较强的心理适 应能力。学生置身于优美的校园环境中会感到心旷神怡而暂时逃离“神经紧张,甚至心烦 意乱的境地,在轻松的心境下,心窗打开,可增强进取心,从而自愿接受困难的挑战。丰 富多彩的活动一方面扩大了学生的交往圈,使内向孤僻的学生合群并找到知心朋友,扩大 胸怀;另一方面也使学生因沉浸在欢乐或业余爱好中,因注意力转移而冲淡和忘却不愉快 的心理因素,就不至于“越想越别扭,越想越伤心”了,从而促进学生健康心理的形成。 其次是美育功能。爱美是人的天性,中学生也不例外。但由于处于青春期这个特殊阶 段,中学生在追求美的过程中又存在着明显的弱点:他们追求美,去不善于追求内在美, 常把新、奇、特视为美,甚至误以丑为美;只追求外在美,而不善于追求内在美,往往认 为仪表的漂亮就是美,而不懂得美具有广泛复杂而深刻有内涵。而优良的校园文化有利于 培养学生正确的审美观,提高他们的审美能力及创造美的能力。环境美可以升华为情感美。 整洁漂亮的教室布置,朴素大方的服饰打抢,以及校园空气的净化、文明礼貌语言的使用、 和谐人际关系的形成,均可诱导学生鉴赏美、追求美 、创造美。在一系列审美活动中,学 生会认识到美是社会实践的产物,是劳动创造的;感受到心灵美、语言美、行为美、环境 美的深刻内涵;真正懂得和体验到诸如“大方”、“优雅” 、“和谐” 、“风度”等这些描述 美的有关词汇的含义,从而把这些词汇的内涵变成他们自觉的行为,使追求美、创造美成 还有是实践功能。随着社会的不断进步,青少年学生在以后的人生中将面临着严峻的考验。因此,要想在市场竞争中立于不败之地,就必须树立竞争意识,努力也增强自己的 竞争实力。以创建活动、达标活动、争先创优活动及各种竟赛活动为载体的校园文化对于 学生树立强烈的竟争意识,又使学生在争创活动中受到锻练,提高竟争能力。 未来社会是一个人际广泛交往的社会,社会对未来人才社交方面的要求越来越高。而 现在的中学生娇生惯美的较多,在外不会主动地正确的交往。教育要“面向现代化,面向 世界,面向未来”,学校自然要成为培养交际能力的主阵地。而和谐人际关系的形成有利于 提高淡定生交往的信心,各种活动的开展既给学生提供了广泛的交际场所,又提高了学生 的交际能力。在校园文化建设中,学生既是校园文化建设的主力军,又是行为主体,是校 消防中队副中队长2016年度述职报告 今年以来,在各级领导的关心支持下,我认真钻研业务,始 终以高标准严格要求自己,踏实工作,较好地完成了各项工作任务。现就今年的主要工作做以下述职 : 一、不断加强学习,努力提高自身素质 一是加强基础理论的学习,夯实政治理论功底。我 积极参加各项政治教育理论学习,认真完成各类学习笔记。一年来,重点学习了改革强警重要思想和两 学一做专题教育。在学习中,以学以致用为主,将理论与实际相结合,注重学习效果,打牢思想根基 ,提高自身的思想觉悟和道德水准。通过学习,政治觉悟、理论水平得到提高,党性修养得到加强, 在实际工作中更加明确方向,更加自觉地按照科学发展观的要求去思考问题,谋划工作。 二是认 真学习党纪政纪条规,始终坚持为人民服务的宗旨。进一步加强了世界观的改造,牢固树立为人民服 务的思想,端正思想作风,提升思想境界,切实做到为民、务实、清廉。牢固树立科学的世界观、人 生观、价值观,坚持人民利益第一;保持思想道德的纯洁性,正确对待权力、金钱、名利,努力做一 个无愧于党、无……市2016年庆祝教师节大会上的讲话 让教师成为XX大地上最受尊重的神圣职业 尊敬的各位老师,同志们: 在这美好的金秋九月,我们欢聚一堂,共同庆祝第32个教师节。首先 ,我代表市委、市人大、市政府、市政协,向辛勤工作在教育战线的广大教师、教育工作者致以节日 的问候和崇高的敬意!向今天受到表彰的“十佳”教师和中小学名师、名校长表示热烈的祝贺!向长 期以来关心支持我市教育事业发展的社会各界人士表示衷心的感谢! 刚才,XX分别作了非常好的 发言,为我们上了生动的一课,听后很受启发、深受教育。今天参加全市庆祝教师节大会,见到在座 的各位老师,我的心中充满感慨,思绪又回到了自己的童年和学生时代,想起了小学、中学、大学时 期曾经教过我的老师,脑海中浮现出他们熟悉的面孔和表情,正是这些扶我一路成长的老师们,教给 我知识、教给我做人的道理,让我受益无穷。人的一生最难忘、最需要感念的是养育之恩,而给予我 们养育之恩的:一是父母,父母给了我们生命和血肉之躯;一是老师,老师给了我们知识和灵魂。… …