影响蜡烛燃烧时间的因素养马岛中学 刘文杰 教学目标: 1、通过对蜡烛燃烧时间的因素的探究,进一步了解花学科学探究的基本环节 2、初步学习探究实验方案的设计方法 3、通过实验体验科学探究过程中的乐趣 探究准备: 长短、粗细不同的蜡烛250Ml 的烧杯每组各两只 500ml 烧杯各一只火柴 秒表 探究过程: 教师活动 学生活动 活动意图 回顾:有了问题就要设法找 出答案,前面我们学习过科 学探究的过程,哪位同学能 说说科学探究的基本环节 思考回答 提出问题 作出假设 收集证据 得出结 交流评价回顾科学探究的基 本环节 引入:蜡炬成灰泪始干常用 来比喻教师工作的无私奉 献,就象蜡烛一样燃烧自 己,照亮别人。这节课我们 就通过实验来看看蜡烛燃 烧背后的奥秘。 演示: 点燃一只蜡烛,扣上一只 500Ml 的烧杯,请同学观察 现象 引入:通过刚才的观察你能 提出哪些与化学有关的问 题?(提示:从组成、结构、 性质、变化、应用等方面) 观察现象: 蜡烛一会儿熄灭了 提出问题: 为什么熄灭了?燃烧是什么变化?蜡 烛由什么元素组成?蜡烛燃烧时间与 哪些因素有关?等 进行一下情感教育 让学生通过实验 能及时发现并提出 问题 下面我们就哪些因素影响 蜡烛的燃烧时间这个问题 来进行一下探究。下面各组 同学进行交流。 指导学生分组讨论,回绕提 出的问题建立假设 学生分组讨论建立假设: 与烧杯的大小有关质地 颜色等等 培养学生的假设能 指导学生围绕假设分组进行实验设计: 自变量长短不同 设计实验:实验四次 1.取两只长短不同的蜡烛点燃,分别 同时扣上两只大小相同的烧杯,记录两 自变量粗细不同 自变量烧杯大小 只蜡烛熄灭的时间2.设计实验:取两只蜡烛芯不同的蜡 烛点燃,分别同时扣上两只大小相同的 烧杯,记录两只蜡烛熄灭的时间 3.设计实验:取两只相同的蜡烛点 燃,分别同时扣上两只大小不同的烧 杯,记录两只蜡烛熄灭的时间 培养学生的设计实 验的能力 指导各小组同学进行实验 收集的证据 各小组实验并记录间 时间 长短 粗细 烧杯大小 培养观察记录数据的能力 请同学对各个实验结论做 出解释 各组交流实验现象的原因 长蜡烛先熄灭:a长蜡烛体积大, 烧杯内氧气含量少 蜡烛燃烧消耗氧气放出热量使生成的CO2 密度变小聚集到上方,高 蜡烛先接触到所以先熄灭 粗芯蜡烛先熄灭:a粗蜡烛体积 大,烧杯内氧气含量少 粗蜡烛芯粗,燃烧时火焰大,氧气消耗 3.扣小烧杯的蜡烛先熄灭:小烧杯中氧气含量少 鼓励学生大胆发言 说出自己的观点,培 养其思维能力及语 言表达能力 课堂小结 分组小结:蜡烛燃烧时间与蜡烛芯的粗 长短烧杯的大小等因素有关 交流评价:有的同学认为烧 杯口密封程度会影响蜡烛 燃烧时间,你认为呢?如果 是,应该如何解决? 会.涂抹凡士林油或石蜡 培养其思维能力 思考:对“高低不同的蜡烛招商玻璃杯后谁先熄灭”? 这一问题,甲乙两同学有不 同的认识,甲认为高的先熄 灭,乙认为矮的先熄灭。他 们设计了如图实验: 甲同学认为高的熄灭的原因 乙同学认为低的先熄灭原 3.由此我们可以得到启发:从发生火灾的楼房逃生,正 确的方法是 A.毛巾捂住口鼻 B.呈站立 姿势跑出 C.沿墙角爬出 D.打开窗户 跳出 思考交流:1.燃烧消耗了氧气 2.a. 二氧化碳受热密度变小上升充满顶部, 高蜡烛先接触 二氧化碳密度大下降到底部,矮蜡烛先熄灭 3.AC 培养其分析问题 解决问题的能力 同学们想过没有,蜡烛在长 短上差异多大才会在燃烧 时间上产生差异?本节课 我们就不做探究了,这个问 题留待以后同学自己课后 探究 给学生留个想头。有 兴趣的同学自己会 探究的 总结:化学探究不仅要认真“做”,更要认真地“想”,还要积极地“说”,生活中处处存在 着化学,只有善于观察、多想、多做、多说才能学好化学。 布置作业:A 会分析影响蜡烛燃烧时间长短的因素 下面红色字体为赠送的个人总结模板,不需要的朋友下载后可以编辑删除!!!! xx 年电气工程师个人年终总结模板 根据防止人身事故和电气误操作事故与项整治工作要求,我班针对现阶段安全生产工作 的特点和重点,为迚一步加强落实安全工作,特制定了防止人身事故和防电气误操作事 故的(两防)实施绅则。