1、找准“融合点” 各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此,德育中的渗透必须依托教 材,离开了教材就成为无本之木,无源之水。而教材中的育人因素,大多寓于知 识之中,呈隐性状态。只有充分驾驭教材,才能悟得育人真谛,探寻到知识教学 与思想教育的最佳融合点,即教学中进行思想教育的“融合点”。学生是教学的主 体,学习的主人,教育的对象,这就要求德育工作必须既遵循学生认知的规律, 又要符合思想教育的规律,只有找准融合点,思想教育才能直透心田。 2、把握“融合时机” 教师从教材出发,觅到源头——融合点后,引出源源流长的“活水”。显而易 见,融合点是客观存在的,它不可能由施教者任意安排,必须遵循其在教材中所 处的特定位置、层次、地位来具体安排,随着教学进度随机融合,因材施教,德 育的特点是动情晓理,“情动”而“知书达理”,这就是说融合的方法、形式、时机 都应利于创造最佳的融合氛围,即学生认知与接受融合的最佳心理。不能因为融 合而置教学知识于不顾,牵强附会,强行融合,也不能只顾及教学,对德育或敷 衍了事或事过境迁才勉强融合。这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见, 把握好融合时机是为了获取最佳渗透效果,只有精心设计教学,充分运用先进的 教学手段与方法,方能达到事半功倍的育人效果。 3、掌握“融合度” 找准融合点是为了解决育人从哪儿选择突破口,把握融合时机是为解决什么 时间、怎么突破的问题,教师要恰到好处地处理两者关系。而在教学中融合德育 时,这种融合如果“透”得不够,不到位,则会功亏一篑,效果不佳;而过“度”则 会改变学科性质,变成政治课、思品课,这就要求教学中我们要做到既不可偏颇 一方,又能抑扬有节,调度有方,处理好融合的尺度,做到既到位又不越位。 德育中处理好融合的“点”、“时”、“度”至关重要。找准“融合点”是重点,把握 “融合时机”是难点,掌握“融合度”是关键。教师只有做到因材施教,寓情于教, 才能有机地融知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉,发挥课堂教学 德育的主渠道作用。 三,学科教学中德育融合的方法 1、紧扣教材,自然融合 德育融合要从教材实际出发,寓于知识的讲授或训练之中,使科学性与思想 性水乳交融,在教学中自然而然地融合,随风潜入夜,润物细无声,让学生不感 到是在接受思想教育,却受到深刻的思想教育。如果生拉硬扯,像贴标签一样贴 上去,则收不到预期的效