先 给大 家介 绍阶梯 电量及 电价水平如下 : 分时居民 月均用户 电量 ( 度/ 户) 年电量水平 (度/ 户) 分档 电价水平 ( 元/ 度 ) 时段 加价 峰时段 谷时段 0. 617 0第一档 电量 0 —260( 含) 0 — 3120( 含 ) 无 . 307 峰时段 0. 677 0第二档 电量 260—40o( 含) H20 — 4800( 含) 谷时段 . 337 峰时段 谷时段 O. 36 O. 18 0. 977 0. 487 第三档电量 4O 0 以上 4800 以上 注 : 在超第二或第三档临界点当月 , 峰 、 谷加价均为 0. 05 元或 0. 30 元 , 次 月起峰 、 谷再按不 同加价水平执行 。 电费的计算是在正确判断电量所处档次的基础上, 用乘法和加法算 得, 在思维的难度和计算能力上都是我们的学生能力所及, 所以, 在先解 读 了相对简单 的水 、 煤账单之后 , 我们利用 一小时的时 间, 一起重 点解读 电费账单。对于初中学生而言, 作为家庭的成员, 收集家庭账单 , 了解家 庭的日 常开支, 他们从中也感受到了尊重和责任, 所 以也都很乐意去做 好这件事 。 一、对非连续性文本的阅读理解能力是数学学以致用的体现 PISA 测试, 上海已经取得了瞩目的成绩, 但在光环的背后 , 上海学生 对非连续性文本的阅读理解 能力 的排 名却 不尽如人意 , 暴露 了我们平时 教学上 的缺失 。我们习惯于在题 目中设置一 定的量 , 这些量恰好 能不多 不少地用于解决问题。而现实生活中, 数据缤纷复杂, 如何适当选用数 据解决实际问题是我们应该授予学生 的能力 。 电费账单 以表格 形式呈现 , 是典型 的非连 续性文本。账单上 数据有 l2 类 : 上月抄见数 、 本 月抄 见数 、 倍 率 、 用 电量 、 单 价 、 金 额 、 上 月结 转零 头、 本月结转零头、 抵扣往月预存电费、 本月应付电费、 本月开票实付电 费、 地方附加, 其中, 前6 类又分峰、 谷两行。学生首先要自己研究分析, 理解各类数据的不同含义, 先确定好研究的重点是哪几类数据。课堂通 过学生的介绍和对两份具体账单的解读, 对峰、 谷电量、 电量分档和电价 有一个再复习认识的过程。然后是一年 12 个月账单 数据的大统计 和推 算 , 其 中4 月是小