课程教育研究Course Education Ressearch 2016 下旬刊教学信息 103 浅谈如何搞好小学语文基础知识教学吴建国 (山东省平邑县保太镇三阳完小山东临沂273303) 【摘要】语文是一门重要的学科,是素质教育的基础中的基础,是打开少年儿童思想的一把金钥匙,同时语文又是沟通的 工具,学习其他任何学科都离不开语文,其中语文基础知识教学又是语文教学的重中之重。学习语文的过程是一积累的过程, 是一个量变到质变的过程,为了突破基础知识这一关,教师就要在教学实践中不断地研究,总结出一套适应现代学生的教学方法。 本文就如何搞好小学语文基础知识教学与大家共同探讨。 【关键词】小学语文基础知识教学 【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)08-0103-02 一、激发小学生的学习兴趣 由于小学生年龄小,注意力控制力比较差,但也正是因为年 龄小,对许多新鲜事物都有着浓厚的兴趣,教师要充分利用小学 生的这个特点来激发他们的学习兴趣。一般来说,小学生能够集 中精力听课的时间也就二三十钟,因此教师要想方设法利用好这 宝贵的时间来提高课堂效率。一是做一个小学生们都喜欢的教师。 一个优秀的、学生们喜欢的教师本身就是一门教科书,这也是每 一个教师都应追求的目标。如在课堂开始也入阶段可以带领学生 们唱唱歌、猜歌谜语、讲个小笑话等,很容易就使学生从课间活 动的兴奋中稳定下来,并集中注意力,为接下来的课堂学习做好 准备。或是问问学生们早晨吃得什么饭,最喜欢吃什么等轻松的 语题,通过这样的语题能较快地接近与学生之间的距离,使教师 在学生们眼中的形象更加亲切,并因此喜欢上教师,喜欢上语文 课。这个目标的达成将为接下来的课堂教学打下良好基础。二是 多动手活跃课堂气氛。语文基础知识教学相对枯燥,单纯的讲解 很容易使学生们失去兴趣。多动手能够促进大脑多方面的发展。 动手操作的过程调动了学生多方面的感观,对学生综合素质的提 高帮助很大。最简单的在讲解一个汉字时,不要只是讲解它的结 构,更重要的是让让学生们马上在纸上写一写,可能写一遍的效 果要比教师讲解几分钟都要好。三是多搞一些课堂小活动,提高 小学生的参与感。如针对一些课文进行角色扮演。给学生们发挥 的机会,让他们做课堂的主人,通过丰富的表情和有趣的表演加 深他们对课文的理解,在角色扮演中体会文中的含义。还可组织 一些寻找别字活动、小诗朗诵活动等,在活动中培养他们的学习 兴趣。 二、讲究教学方法 除了激发学生们的学习乐趣,教师还要在课堂教学方法上多 下功夫。一是要突破拼音这个难关。汉语拼音对于语文的学习是 非常重要的,对于小学生来说,拼音就是语文的基础。但拼音学 起来比较枯燥,如何把拼音讲得生动有真趣,并降低学习曲线, 是每一个小学语文教师在追求的目标。笔者在实践中发现,教学 中的难点主要表现读音不规范、书写不规范、音调读错等。对于 读音不规范难以纠正的问题,教师采取把读音适当拉长并稍夸张 一点的读法来进行纠正,如果不能纠正,就不要一味的重要了, 要结合一些常用汉字读音来进行反复练习,单调也是一样,要结 合学用汉字不断练习。对于书写问题,教师可以制作一些书写规 范的卡片,针对学生易错的部分,让学生观察其在四线格上的分 布,必要是还要手把手地指导。二是要在识字了多下功夫。识字 是进行阅读的基础。教师要在识字上多下功夫,使学生能尽快地 掌握常用的3000 多个字。教师要鼓励学生在课前预习中把不会、 不懂的字标出来,并教会学生如何熟练地运用字典工具。课上针 对生字生词进行重点讲解,这样更有针对性,效率更高。除外之 外,还要教会学生一些认字的技巧,可以从熟悉的字引出生字, 如木和羊可能学生们都认识,通过这两个字带出样字。还可以从 身边常见的事物讲起,如杯子的杯字,或是看看周围学生的名字 都是怎么念,怎么写等。三是规范学生的书写。由于电脑的普及, 当下许多人的字写得不敢恭维。汉字作为一种沟通工具,首要的 目的就是为了让他人能看清,在此基础上如果能够美观那就更好 了,教师书写教学的目的也是规范书写。要做到规范书写教师首 先就要注意自己板书的书写,给学生以良好的示范。在平时写字 或作业中,要培养学生良好的写字姿势,包括坐姿、握笔、下笔等, 从细微处培养学生认真书写的习惯。课程不紧张的时候,还要组 织学生进行一些写字比赛等,培养他们想要写好字的欲望。四、 培养学生的阅读兴趣。可以进行抽读,多人分段读等形式让学生 充分参与到课堂阅读中来。在阅读完后,教师要给予适当的评价, 鼓励学生的阅读兴趣。此外还要多推荐一此经典读物或是优秀网 文,帮助学生们提高阅读能力并拓宽视野。 三、培养学生良好的学习习惯 观察社会中的一些成功人士,我们会发现他们都具有一个共 同的特点,那就是都有一些良好的习惯,学校中优秀的学生身上 也同样具备这一特点。语文的学习也同样需要培养良好的学习习 惯。良好的学习习惯的培养没有多么复杂,贵在坚持。在教学实 践中,教师可以先从一些简单方面做起,如培养学习课前预习, 课后复习的习惯,培养他们在书上做批注的习惯,培养他们经常 查字典的习惯,培养他们写周记及记录趣闻轶事的习惯。在平时, 如果作业中出现了错误,教师要在下节课堂中及讲解纠正,培养 学生们学在当下的一种意识。在考试和一些单元测试中的错误还 要及时记录下,方便以后复习。另外还要鼓励学生阅读一些优秀 的课外书,教师也要根据学生们的情况及时推荐一些优秀的课外 读物,使学生们养成热爱阅读、会阅读的能力,以开拓学生们的 视野。这些小习惯看似简单,短时间内也看不到效果。但如果认 真坚持下去,语文素养会有较大的提高,量变累积到一定阶段必 小学复习课它贯穿于整个小学数学教学,复习课就是将平时 的学习知识通过回顾、沟通、整理,再次的将知识点联系融合起 来与分化开来,让学生更系统的掌握所学过的知识。那么复习课 怎样才能起到温故而知新的作用,这是我们每个老师所要考虑的 问题。“三五六”课堂教学模式为学生的自主探究、合作交流提 供了空间和平台,它不是简单的练习、讲评、再练习、再讲评机 械的重复,而是在设定好复习目标,有了明确的方向后,学生再 对复习的知识进行再现、梳理、沟通的过程,通过一些分层练习 从而提高学生分析问题与解决问题的能力。 例如,六年级《平面图形的周长与面积》复习 课,开始学生明确本课的学习目标是进一步掌握平面图形的周 长和面积的意义及计算公式。熟练运用所学知识解决实际问题。 比对目标后,我出示了这样一道复习检测题:求出下图阴影部分 的周长和面积。 这道题的设计是要让学生理清平面图形的周长 与面积在意义、计算方法、计量单位的不同。然后,聚焦两个 问题让学生小组讨讨整理各平面图形的面积公式是如何推导 的?各图形面积计算公式之间有什么联系? 学生对已学的有关 平面图形知识都比较熟悉,所以他们在展示交流中能很流畅的讲 解公式的推导过程及各面积计算公式之间的联系。最后,通过一 些分层练习来巩固与提高学生解决实际问题的能力。 教学有法,但无定法,贵在得法。数学课堂教学虽然有规律 可依,有模式可循,但永远没有一成不变的方法。我们只有在一 定的教学模式上,根据教学内容的不同,根据学生生理心理特征, 大担探索,灵活运用,让学生由被动接受知识到主动的去获取知 识,让学生的学习能力得到最好的发挥,让我们的课堂教学达到 最优化。 参考文献: 北师大版六年级上册《数学教师用书》.北京师范大学出 版,2014. [2]2011 年版《数学课程标准》. 北京师范大学出版,2012. 教学信息 课程教育研究 Course Education Ressearch 2016 下旬刊104 然会引发质的变化。