中国学前教育史　《中外学前教育史》　“中国学前教育史部分”记述了我国学前教育的诞生至　21　世纪初的发展及演进过程。它展示了我国悠久的学前教育历史,丰富的教育　思想和经验,卓越的教育家群体及曲折的成长历史。这一切都构成了中国学前　教育发展的特色,也昭示着中国学前教育发展的未来。　第一章中国原始社会和奴隶社会的学前教育　中华文明源远流长,最新的考古发现表明,距今约　200　万年前,中国境内　就有人类活动的遗迹。先人在这块广袤的土地上劳动、繁衍、生息,经过世代　努力,　创造了优秀灿烂的历史文化,　为人类文明的发展做出了不可磨灭的贡献。　在中国古代历史文化的发展过程中,教育作为人类社会生活不可缺少的重　要组成部分也逐步发展起来。原始社会的儿童教育是伴随着人类社会的产生而　产生的,后来,随着社会发展,在奴隶社会产生了独立的教育形态——学校教　育,于是就有了学前教育。在中国学前教育发展史上,原始社会和奴隶社会的　幼儿教育属于萌芽和开创阶段,具有重要意义。　第一节　中国原始社会的儿童教育　学前教育是相对学校教育而言的,在学校未产生之前当然不可能有学前教　育,但是这并不意味着在学校产生之前没有对年幼儿童实施教育。在原始社会　中一直存在着以社会公育形式进行的儿童教育。　一、原始社会儿童社会公育的实施　在原始社会,生产资料公有,没有阶级,以血缘关系为纽带组成的氏族成　员之间平等互助,　进行集体的生产和生活活动,　对儿童的教育由整个群落承担。　所以,对儿童的社会公育是原始社会儿童教育的基本形式。　《礼记·礼运》中说:　“大道之行也,天下为公。……故人不独亲其亲,不独子其子。　”这正是对远古　时期的社会公育儿童教育形式的追忆与描述。　原始社会的儿童公育,其教育内容是与儿童今后将要从事的社会生产和生　活活动密切相关的。　生产劳动教育是重要的儿童教育内容。由于当时生产力水平极为低下,每　个有劳动能力的人都必须从事生产劳动,才能维持生存,每个儿童自幼年起就　要向年长一代学习劳动技能。　据中国古籍《尸子》记载,远古时期,有巢氏构木为巢,教民巢居,燧人　氏钻木取火,教民熟食,伏羲氏教民渔猎,神农氏做耒耜,教民农耕。教民,　当然包括教儿童。现代对出土的文物和遗址的研究表明,古籍中的上述记载并　4　中外学前教育史　非面壁虚构,它基本上反映了原始社会人类生产生活和教育的实际状况。原始　社会阶段,为了使儿