在校园暴力事件发生过程中,围观者不断起哄、挑唆,无疑是对恶行 1 的纵容,而对受欺辱学生的漠视和嘲笑,更让人齿冷。这与几十年前,鲁迅先生东渡日 本留学,从时事宣传片中目睹了一群精神麻木的国人围观同胞被侵略者斩杀而叫好的场 景何其相似!!同样也不免让人想到 7 年前发生在广东的 2 岁女童“小悦悦事件”那十 八个冷漠的路人!! 或许时代、背景、人物已有所不同,一可些人麻木、冷酷的表现却 似乎如出一辙。当然,也有所不同,如果说鲁迅时代国民的麻木更多是由于无知,那 么,今日围观学生的“是非不分”除无知外,更多则反映出我们的学校或家庭、社会教 育存在的问题。 学校教育的失败是引发校园暴力的关键。学校教育,最根本的是应当让学生学会做 人,使他们有健康的心态,健康的人格、远大的理想,并为理想的实现奋斗不止。而不 是像现在这样,使一部分成功,一部分堕落;一部分成为精英,一部分成为落伍者,一 部分成为麻烦的制造者,成为校园暴力的制造者。如今的一些学校以“成绩为标准,以 名校为目标"的教育理念,让老师们紧抓学习,却忽视了道德教育。在道德教育方面, 有些老师不想管也不敢管,对学习之外的事情干脆睁一只眼闭一只眼。正是这种默许才 使得校园暴力屡屡发生。 家庭教育的不当是引发校园暴力的源头。校园暴力事件的施暴者很多都是家庭教 育的牺牲品,在紧张的家庭关系下长大,缺乏必要的关怀和引导。现在很多学生是独生 子女身份。“独生子女”式的社会结构、过分溺爱的家庭教育,极易导致孩子们很自 我,遇事只考虑自身利益、漠视他人存在。在这种心态的支配下,一旦感觉自身利益受 到了外界侵犯,就立刻会采取一些极端行为来进行反击。另外,家庭暴力也是校园暴力 产生的根源之一。有些家长本身就习惯于暴力解决问题、暴力教育孩子,言传身教之下 孩子很容易学会暴力。 社会环境的渲染也是引发校园暴力的重要因素。事实表明,很多校园暴力事件都是 社会暴力的一部分,很多事件都有校外社会团体势力介入。很多校园暴力的施暴者都与 当地的混混有着直接或者间接的联系。一些在校学生,不思进取,喜欢结交一些所谓的 “大哥”,经常惹是生非,而一旦与同学有矛盾,便邀集同伙,在学校及其附件进行骚 扰袭击造成校园暴力事件。施暴者通过当地的混混团体来“武装”自己,而混混则通过 施暴者对学生进行敲诈勒索以获得钱财。另外,现代社会的一些影视作品、网络游戏中 充斥着大量暴力元素,侵蚀未成年人的心灵。长期耳濡目染下,未成年人不自觉地会模 仿暴力行为。在这个物欲纵横的现代社会,孩子的道德与法律教育没有得到应有的重 视,也是造成校园暴力的原因之一。 道德意识教育的缺失是校园暴力的成因之一。在调查中我们发现,多数孩子的家长 在孩子受欺负的初期没有给予重视,而在孩子遭受较为严重的校园暴力后追悔莫及。成 年人总觉得孩子们的世界很简单。再大的事,就一句“啐,小孩打架,多大点事”便过 去了。然而孩子的世界,其实已经很复杂了,其恶意,甚至比成年人更直白。大人们懂 得利弊得失,孩子们则没有顾虑,许多孩子的善意与恶意都是赤裸裸的,不加修饰,不 计后果,他们不考虑后果。独生子女一代,比有兄弟姐妹的一代,更容易自我中心。小 孩子又缺少同理心。所以许多孩子施展恶意时,甚至没意识到“我们是在霸凌”。孩子 也许不擅长表达,但他们也能感受到伤害。而这一切多与学校、家庭、社会不注重道德 教育有关。 法律意识教育的缺失也是校园暴力的重要成因之一。