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(冉子)
九九年六一不到五岁时就开始给他选择学习乐器,结果仍然没有冲破自己的思想,选择了我曾经学习过,却没有学成的二胡。选择二胡也是因为我当初没有学成,成让孩子继续的想法,另外也是对二有的情有独钟吧。
第一次见到郑老师时,她只问和什么人学过没有,回答没有后再看了看六一的手型。这点我是明白的,六一五岁的手就已经非常纤细,学习二胡是不成问题的。
从那年冬天开始,每周六下午我就会带他去老师家上课。
开始时教他真是费劲。年龄小听不懂老师在讲什么,在此之前又没有一点乐理基础,每节课下来,不仅他累,老师累,我也累。下课回来后,还要看着笔记,听着上课时的录音一点点的温习,然后在他自己独立练习时还有我对他的训斥。每天一小时的练习就像是下地狱一样的痛苦。那时奶奶还在,听到我在大声的训孩子也是非常气愤,回过头对我说:这么点的小孩儿,就学这个,能学会?你们也太严格要求了!我也不听,到后来我们搬出单住时,六一的姥爷常去,也经常遇到我在为此训斥孩子的事情,也数落我:孩子太小,这样管孩子还行?!你们小时候我都没有这样要求过,别说现在都是独生子了!
在此问题上老公也戏我:儿子练琴那叫一个惨,一边落泪,一边是难听的琴声,比那瞎子阿炳还苦,比《二泉映月》还二悲伤。我听之仍然不管他们,一直坚持着让六一的学习。
终于当六一在学到二胡六级,已经见成效,见音色,见韵味时,大家在夸我的坚持成功时,我却让步不再让六一学琴了。就是那么一个瞬间,就是那么一个念头让我改变了我的坚持。
二00三年冬末,黄昏,在一个烟酒店窄小的窗口里,里面传来有些凄凉的二胡声,昏暗灯光让我一下子想到了旧中国的写照一样,也让我想起老公说得瞎子阿炳。就是这样一幕,不再用任何人给我做工作,我就从心里放弃了对六一的坚持。
在我不再坚持,与老公商量时,他们简直是狂喜的喊着“万岁”。他们就像是农奴得解放一样的快乐。这时我更加感觉到以前是我错了。一是选错了乐器,二是选错了对孩子学习乐器的时间。但是每个人包括我自己都认为有一点是正确的:我锻炼了孩子爱动坐不住的坏毛病,因为这四年的无疾而终的乐器学习过程,但让他完全可以安静的坐下来,为开始的进入小学打下了基础,也为一些“外事”活动中的能安静下来打下了基础,这一点到后来我一直赞赏着自己的。
本来,从2003年以后,我就已经不再想他学习二胡的事情,只是有时会在听音乐会,尤其是听到宋飞的二胡演奏时我会想到如果六一在神采飞扬的激情演奏会是什么样子?但也仅限与想像了。
可是2007年,六一进入中学后,发生了一件事情。有一天放学回来他突然告诉我:我参加学校的民乐团了。我以为我听错了,他又重复了一遍。我没有表现出我的惊异,只是说。不错呀。这样三个月过去了,有一天晚上他突然自己到书房将闲置许多年的二胡拿出来,掸了掸盒上的尘土,打开,拿出当时我下了很大决心给他二次更换的檀木制作的二胡,调了调音,对我说:妈妈,我给你拉一个《喜洋洋》吧。我说,好呀。他竟然是背着谱子把曲子给我拉了下来,而且那种欢快的感觉拉得也到位,我真的是兴奋的听完了他的“演奏”,问他什么时候练的?他说:每周一、五下午一节课呀。乐团老师还问我是谁的学生,我告诉他是省歌舞的郑老师,他还说知道呢。六一给我讲的过程中透出一种自豪,这种结果我是没有想到的,我一直在后悔自己帮他选错了乐器,,因为二胡是没有品的,不像钢琴,只要弹到键上就会发出正确的音,而二胡是需要用耳朵来分辨音色的,所以小时候他在学的过程中总是因为音准的问题遭到我的痛训,现在想来,这不是他的错,而是他的年龄太小了,且也不是从小就有天赋,所以音乐与乐器的入行是需要天生的,现在他可以重新拿起二胡是对自己有了一个新的要求,这样想来我们也算是收获不小,我们不求孩子非常的出色,但是我们一直希望孩子是全面的成长,素质有提高,而如今我想这些目的是达到了,我们还要求他们什么呢?这也许又是我们教育过程中一次成功吧,也是孩子的成长。
所以,教育的过程没有对与错,孩子在接受过程中是快与慢的问题。