低 年 级 学 生 的 徒 手 体 操 , 选 择 应 一 势、 动作过程 中的姿势 和结束 姿势 。 身体 姿势的改变 和 正 确 与 否 ,都 直 接 影 响 动 作 的难 易 程 度 和锻 炼 的 ( ) 作 方 向 , 动 作 经 过 一 定 的 路 线 后 所 达 到 2动 指 的 目标 作 方 向 的 不 同 ,所 影 响 的 肌 肉 群 也 有 所 .动 容 除 了充 分 活 动 身 体各 部 分 的肌 肉和 关 节 外 , 要 考 效 果 。 还 些有 利 于促 进 儿 童 身 体 正 常 发 育 、 自然 、 泼 、 律 不 同 。 活 规 ( ) 作 幅 度 , 做 动 作 时 , 体 或 身 体 某 部 分 3动 指 身 性 强及 具 有 教 育 意 义 的模 仿 动 作 ; 年 级 学生 的徒 手 高 体 操 应 选 择 刚 健 有 力 、 度 较 大 、 极 快 速 、 奏 分 移 动 距 离 的 大 小 、 度 的 大 小 , 接 影 响 运 动 量 的 幅 积 节 幅 直 明 、 代 特 点 突 出 的 动 作 ; 生 的 徒 手 体 操 应 安 排 一 大 小 。 现 女 () 4 动作路线 , 指做动作时 , 身体或身体的某部位 运 动 轨 迹 的 连 线 。 动作 路 线 的改 变 , 以有 效 地 培 养 可 变 化 . 力 求 结 构 合 理 、 型 美 观 、 合 练 习 者 的 特 应 造 符 点 . 免 动作 太 难 或 华 而 不实 。