在语文活动中提高学生的语文素养【摘要】新课程标准在中学语文教育逐渐贯彻实施,而中职语文教育受职业 学校教育和生源的影响,语文课不受重视,但中职生面临就业压力,又极需提高 语文素养。按照以人为本的理念,中职语文在教学中必须寻找新的切入点。本文 结合中职生的特点及新课程标准的理念,探讨在语文活动中提高学生语文素养的 做法。 【Abstract】The new course standard has been carried out step highschool’s Chinese education, vocationalschool’s education students’source, Chinese class secondaryvocational school givenattention. secondaryvocational students need Chineseaccomplishment because obtainingemployment. According students,secondary vocational Chinese teaching must seek newincising point. Combining secondaryvocational students newcourse standard, authorhas made improvingstudents’ Chinese accomplishment Chineseactivity. 【Keywords】New course standard Establishment ism Chinese activity Chinese accomplishment 引言:社会在不断发展,中学语文教育已经随着新课程标准的实施进行着一 系列的改革。而当前,我国的职业教育受到了空前的重视,招生规模也在不断扩 大,但中等职业学校中的基础课教育仍然沿用传统的单向灌输式的方法教学,语 文课自然也不例外,这是不利于中职生的全面发展和终身发展的。在就业的压力 面前,中职生的语文素养更显得重要,本文试探讨在语文活动中提高中职生的语 文素养的方法。 1.中职语文教学的现状。 1.1 中等职业教育语文不被重视。中职生无高考压力,中等职业学校教学 以职业技能教育为重点,语文教学无技能证,所以处在可有可无的境地,课时也 越来越少,语文学习存在误区,学生普遍有学习语文无用论。在这种情况下继续 使用以往灌输式的教学方法,将会使语学教育走入死胡同:教师厌教,学生厌学。 1.2 学生两极分化情况严重。近年中职的招生是在高中招生后学生自主选 择的,“相当比例的职业学校学生入学时即在学习发展上是处于弱势。”[1]学生素 质普遍较差,不少学生是来混个文凭的。也有部分学生到职业学校是为了一技之 长,本身文化基础较好。学生两极分化的严重情况就使中职的语文教学陷入这样 一种困境:教师难教,学生无法学。 1.3 中等职业学校学生就业的需要和语文素养缺失的矛盾。中等职业学校 为了提高就业率,增加招生量,采取了各种各样的办学形式,如半工半读式、校 企合作式、两年理论教学一年下厂实习式等,有些学生在学校的时间加起来不到 一个学期,就得下到工厂或企业中实习,而工厂或企业对这些学生的评价都大同 小异:学生们的字写得太差了,错别字太多了,对人没有礼貌,不会说话……这 些都是学生们运用口头语言和书面语言能力不足的表现,总的来说就是语文素养 的缺失,如此下去,学生的终身发展必然受到限制。中职语文教学应该思考的是 如何充分利用有限的课时来提高学生的语文素养。 2.对策。 2.1 借用语文新课程标准的理念。当前我们国家提倡以人为本,对学校而 言,就是以学生为本,以学生的全面发展和终身发展为本。中等职业学校的学生 面临着就业,提高学生的语文素养对他们的终身发展将产生巨大的积极的影响。 新课程目标提出要全面提高学生的语文素养。巢宗祺先生解释道:“《语文标准》 所提的‘语文素养’包括:字词句篇的积累,语感,思维品质,语文学习方法和 习惯,识字写字、阅读、写作和口语交际的能力,文化品位,审美情趣,知识视 野,情感态度、思想观念等内容。”[2]