“明天比赛用的课堂用具,就有打印机、备用墨盒、A4纸、硬卡纸、彩纸、订书机、钉子、糖、学生奖品、老师礼品、小音箱、剪刀、胶布等。”老师一一罗列着。但这只是一次的开销。算算一学期来的花费吧:给学生复印阅读读物,单色印刷9元一本,一次360元。彩色印刷16元一本,一次600元。前后试讲26次,为孩子印刷的故事书一共花费4000多元。还有各种教具,贴画、卡片、剪纸,给孩子们奖励的“棒棒糖”,共计1000余元。学校另几位骨干教师陪伴备课、说课、评课加班的餐费,也超过2000元。为赛课准备的衣服,2000元。再加上夜晚打车回家,总数早已破万元了,这还不算学校请专家会诊的接待费,在十几位教育理论专家、语言学家、教育研究所研究员的“坐镇”下,一堂精美的课堂由此而生。这种课堂的真实性有待商榷。
还有老师指出,赛课最大的好处,就是剥离了课堂教学中的学生,剥离了课堂教学中的学习,把教师和他的课堂教学行为独立出来了。也就是说,当课堂教学中,把影响课堂的学生与学习都视为定量时,那么教师就成为了课堂教学的唯一变量,这样就可以区分出教师课堂教学水平的高低了。于是,赛课最大的好处,就是在排除非教师因素后,用放大镜来观察教师在课堂教学中的一言一行,通过不同评委以不同解释来分析教师的课堂教学行为,从而最终对教师个人的课堂教学行为进行诊断性评价和等第性评定。所以赛课并不是在比较具体的课,而是在比较上课的人;只不过对上课的人的比较,是通过他们上的课来进行的。