蒙台梭利提出了 一套适合不同年龄幼儿发展特点的教育方法,对教师、环
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蒙台梭利的学前教育思想及研究 蒙台梭利(Maria Montessori,1870—1952)是欧洲“新教育”运动中一 位重要的代表人物,是继福禄培尔之后的又一位杰出的幼儿教育家。 一、教育实践活动 1907 年初,蒙台梭利在罗马贫民区开办了一所招收 3~6 岁贫民儿童的 幼儿学校,并命名为“儿童之家”。儿童之家不收费,但“约法三章”,比如:要求家长每天按时接送孩子;家长要同儿童之家密切配合,教育好孩子; 家长要经常把孩子在家里的表现报告给校方。在儿童之家,蒙台梭利将最初 用于智力有缺陷儿童的教育方法进行适当修改后运用于正常儿童,同样取得 了很大的成功,并引起国内外人士的广泛注意。1909 年,她出版了一本《适 用于儿童之家的幼儿教育的科学方法》(也译为《蒙台梭利教学法》)。 蒙台梭利的主要着作除了《蒙台梭利教学法》(1909 年)以外,还有《教 育人类学》(1908 年)、《高级蒙台梭利方法》(1912 年)、《童年的秘密》 (1933 年)等。 二、蒙台梭利的学前教育思想 (一)儿童存在着与生俱来的“内在的生命力”(或称“内在潜力”) 这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在,它具有无穷无尽的 力量。蒙台梭利认为,生长是由于内在的生命潜力的发展使生命力显现出来, 生命力量是按照遗传确定的生物学的规律发展起来的。教育的任务是激发和 促进儿童的“内在潜力”的发现,并按其自身规律获得自然的和自由的发展。 她主张不应该把儿童作为物体来对待,而应作为人来对待,儿童不是成人和 教师进行灌注的容器,也不是可以任意塑造的蜡或泥。教育家、教师和父母 谢谢观赏 应该仔细地观察儿童,研究儿童,了解儿童的内心世界,发现“童年的秘密”, 热爱儿童,尊重儿童个性,在儿童自由和自发的活动中,帮助儿童实现智力 的、精神的和身体的、个性的自然发展。 蒙台梭利的教育理论和方法是建立在较少(或尽量减少)干预儿童主动 (或自发性)活动的基础上的。她的培养目标是:运用科学的方法,促进“人 类的潜能”的发展,使他们能够独立思考、独立判断和独立工作,并能适应 现代科学技术和工业发展的时代潮流,保持社会文明和科学进步,成为促进 人类和平的强有力的新一代。 蒙台梭利在《有吸收力的心理》(1949)中系统地阐述了儿童生