在深入研读课文后,我决定 以?爱?字为贯穿整个课堂的主线,让学生通过三个活动, ?质疑课 题——发现爱,自读品味——感受爱,赏析体会——表达爱, ?来展 开学习。由于这是一篇自读文,让学生自读自悟是本课主要的学习方 法。 课堂上,我用饱含深情的导入把孩子带到一个爱的氛围中,以此 来感染他们的情绪。 ?发现爱? 的活动中, 提示他们围绕课题中的 ?爱? 字进行提问,从而达到自己提出问题,通过读文,自己解决问题的初 衷。 ?感受爱?的活动中,充分放手让孩子从文中找到表现爱的句子 来谈谈感受, 指导学生紧扣文本, 品词析句, 抓住几个关键词 ?拮据? ?破天荒? ?小小的花招? ?雷打不动? 等, 从细微处感受母爱的伟大。 并通过两次引读让孩子把自己的感悟送回到文字中读出感情。 文中的 ?爱?是相互的,在体味儿子对母亲的爱时,指导学生抓住?耍了个 小小的花招? ?雷打不动?等词句联系上下文,读懂文字背后的含义。 从而了解母亲喜欢吃饺子是对以前一家人其乐融融幸福场面的怀念, 儿子是以同样的方式来回报母亲,这是爱的传承和延续,也是把书读 厚的过程,达到了单元目标中提出的?揣摩作者是如何通过词句来表 达真情实感的。 ? 感情朗读是进行情感体验的重要途径,体验得到底有多深,需要 通过朗读来检验。课堂上感情朗读贯穿始终,无论指名读,齐读,引 读,都是由读到悟,由悟再读的一个过程,在这个过程中,学生深切 的感受到了母子之间诚挚的爱。 由于经验不足,课堂上还存在着一些问题。如对教材的挖掘还不 够深入,文章中有几处场面描写,应指导学生去品读和感受;整节课 的连贯性不够强, 由于没有充分预设学生的回答, 我的指导有些匮乏、 评价不够到位;在?赏析体会——表达爱?活动中出示的图片和文字 有待斟酌,本意是想扩大爱的外延,但却与主题有些偏颇;缺乏一定 的教学机智,时间把握的不够好。在第三个活动进行完后还有几分钟 的时间,可以让学生随机写一写,也不至于提前下课,个人驾驭课堂 的能力有待进一步提高等。 对于我这样一位比较稚嫩的教师,希望各位领导、同仁多提宝贵 意见。 ?路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。 ?