1、自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。从此,指定物品让他作诗,(他能)立刻写好,诗的文采和道理都有值得看的地方。2、邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。同县的人对他感到惊奇,渐渐地请他的父亲去做客,有的人还花钱请仲永题诗。3、父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学他的父亲认为他这样做有利可图,每天拉着仲永四处拜访同县的人,不让(他)学习。 5、其受之天也,贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也。4、令作诗,不能称前时之闻。5、其受之天也,贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也。4、令作诗,不能称前时之闻。让(他)作诗,(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。他先天得到的远远胜过有才能的人了他先天得到的,远远胜过有才能的人了。他最终成为一个平凡的人,是因为他没有受到后天的教育。6、今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶?6、今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶?现在那些不是天生聪明,本来就平凡的人,又不接受后天的教育,想成为一个平常的人恐怕都不能够吧? 指物作诗立就不能称前时之闻指物作诗立就不能称前时之闻才能不使伤生五年十二三矣又七年生五年十二三矣又七年泯然众人矣泯然众人矣年龄学 文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段,你认为哪文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段,你认为哪一个阶段写得最详细?作者为什么要详写这一阶段呢?一个阶段写得最详细?作者为什么要详写这一阶段呢? 第三段议论写作者的观点。请简要说说作者的观点是什么?第三段议论写作者的观点。请简要说说作者的观点是什么?作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养,即使是天赋很高的人,如果不加以教育和培养,也会变成平庸无能的人。和培养,即使是天赋很高的人,如果不加以教育和培养,也会变成平庸无能的人。 本文寓理于事,通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事,说明了,通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事,说明了人的天资和后天成才的关系人的天资和后天成才的关系。前两段叙事,最后一段议论。议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形,而略写此后的情况,先抑后扬,对比鲜明,表达了作者的惋惜之情;然后叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形,而略写此后的情况,先抑后扬,对比鲜明,表达了作者的惋惜之情;然后就事说理就事说理,提出作者的见解,画龙点睛,起了突出中心的作用。,起了突出中心的作用。 你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系,即“人的天资”与“后天教育”的你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系,即“人的天资”与“后天教育”的关系?关系?假如你认为自己很聪明的话,读了文章后,有什么感受和启发?假如你认为自己不是很聪明,读了文章后,又有什么感受和启发?假如你认为自己很聪明的话,读了文章后,有什么感受和启发?假如你认为自己不是很聪明,读了文章后,又有什么感受和启发? “吾生也有涯,而知也无涯。”