写作指导命题方向科学精神理性思维、勇于探究学会学习勤于反思人文底蕴人文积淀实践创新问题解决审题限制性1.真实情境的限制。本题目提供的真实情境是,庄子送葬,过惠子之墓,想到曾经尽垩而郢人鼻不伤的匠石,因为其“质”已死,再不能运斤成风的故事,感叹惠子死后自己无以为质,无与言之。考生联想和思考均应以此为基点,不可脱离材料,另起炉灶。材料重点在于庄子的感叹上,庄子与惠子是对手,也是朋友。本题目所谈为搭档或对手双方的关系问题,不可只写其一。2.典型任务的限制。题目设置了“某校计划组织读书会,围绕上述材料展开讨论”的场景,这里限制写作的内容应围绕“上述材料”展开,写作的身份为高中生,写作对象为本校师生,讨论场景下文章体裁限制为议论文;文章体式为发言稿,考生要有对象意识和交流意识。3.价值判断的限制。寓言所呈现的价值取向是合作者(搭档)之间要互相信任,各尽其责,“受人之托,忠人之事”;对手也是成就你的搭档;是对手也是搭档;要珍惜“搭档”。开放性1.立意角度自由。从运斤成风的角度,可立意为合作者(搭档)之间要互相信任,各尽其责,“受人之托,忠人之事”;从庄子感伤惠子之死的角度,可立意为对手也是成就你的搭档,是对手也是搭档,要珍惜“搭档”等。2.联想和思考是开放的。考生可由运斤成风的故事联想搭档之间互相信任、精诚合作的故事,也可从庄子与惠子的关系角度思考对手间应如何相处的问题,大到中美贸易争端,小到同学之间的竞争与合作均可入题。