有一些差生的头 脑反应慢点, 有时一个简单的时态反复讲几遍还不理解,我不怨其烦的再多讲几 遍,有时想法编成一些公式,顺口溜,用浅显易懂语言进行讲解,直到他们听懂 为止,无数事实证明,差生有消极性,也有积极性,有逆反心理,也有求知欲, 有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望。他们毕竟是十二三岁的孩子,教师一个 宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会产生巨大 的学习动力。 3、 用集体的力量感染差生。 一个教学班上约有三分之一的差生,我从音标入手,科学系统的教学,使班 上绝大部分的学生走上正确的学习外语的轨道,班级学外语的气氛浓,外语成绩 好,这对那一部分差生也是一种很大的教育力量,在这种环境中,他常常会不知 不觉感受到集体的压力, 别人的英语都学得好,为什么我不能?在强烈的学英语 气氛感染下,他不好意思不学好英语。 4、 给差生制定切实可行的目标。 一定的学习目标,是学生获得动力的源泉,差生之所以差,没有奋斗目标是 一个重要原因,因此,我在对每位差生全面了解的基础上,给他们制定了短期学 习目标和长期学习目标,而且经常检查,及时修改目标,一旦发现给他们定的目 标过高或过低,就帮助他们修正,激发他们学习的动力。 总之,教师要掌握差生的心理,用真诚的爱唤起学生的共鸣,达到让他们想 学的目的。 五、根据英语特点,采取科学方法。 英语是一门交际工具,是一门实践、技能很强的学科,要求学生要大量的、 反复的模仿、训练、运用,这就是英语的特点。而大多数差生学习不主动,怕吃 苦, 随着教学内容的增加和难度的加深, 他们会认为整天叽里呱啦的读啊、 记啊, 太没意思,面对这种情况,我采取了如下的方法: 1、 活跃课堂气氛,激发差生的兴趣。 差生上课时注意力往往不够集中,针对这一情况,我将教材化难为易,化多 为少,精讲多练,用短暂时间达最佳效果,课堂上尽量创造愉快的课堂气氛。差 生由于羞怯心理,往往怕开口,我尽量用难易适中的问题去问他们,叫他们到黑 板上去写有把握的句子,朗读事先已读过多遍的课文,当差生回答问题时,我总 是面带微笑的说:“very good”,他们往往得到这个激励,不知怎的,我自己 的心理也翻腾,这样差生开口的习惯慢慢养成,一学期下来,差生参与意识大大 增强, 消除了畏惧心理。 为了延长差生上课专著的时间, 我还结合课文做点游戏, 教点歌曲,听听录音,讲些有趣的小故事等,课堂上将好、差生搭配起来,采取 集体、小组、双人、个别活动等训练方式,凝聚学生的注意力,调节他们的情绪, 让差生在和谐、轻松的气氛中学习。 2、 帮助差生做好预习工作,笨鸟先飞。 大多数差生往往是“ 笨鸟在飞”,甚至是“笨鸟不飞”,教师就只好常常 带着他们先飞,我利用辅导课帮助差生预习新课,和差生一起预习,实际上是交 给他们一些学习英语的方法,“教是为了不教”,培养他们自学的能力,少花时 间。 3、 督促差生课后复习。 对差生的作业我经常是全批全改,这样可以让他们面对自己的错误及时的订 正,而且养成他们按时交作业的习惯,每天早自习,差生要到我面前来朗读背诵 昨天所学过的句型和短语,每单元的“checkpoint” ,我帮助他们归纳重点难 点及有用的词语, 一单元结束时及时检查及时反馈,叮嘱差生千万不要大量的缺 漏,带到下一单元以免造成新的更大的差距。 4、 争取差生家长的配合。 英语是一门语言,要进行大量听说读写的训练,没有家长的积极配合,差生 很难完成学习任务,我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点,利用家长会,和 家长来访的机会及时跟他们联系,争取他们的合作,督促孩子做作业,听磁带, 背书,默写词语等,这对差生成绩的提高有很大的作用。 。 6、 开展内容广泛,形式多样的英语课外活动。 苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于应用” ,为了增强学生学习英语的 兴趣, 给学生更多的学习英语进行交际的机会,教师可以设计和组织多种难易适 中的课外活动, 通过活动可以让学生把所学知识应用于实际, 使学生认识了自我, 有了不同程度的成就感,增强了自信心,增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要 我学”为“我要学”,进而长久保持英语学习的兴趣。 教师可以经常性的编辑英语学习园地或办英语壁报,解决疑难问题,分析常 见问题,辨析词语用法,英美风情知识讲座等,还可适当刊登一些游戏方法,英 语小诗歌,谜语,典故,趣闻,学生日记等,可以成立英语课外活动小组,结合 实际地组织英语竞赛,如:英语书法竞赛,朗诵比赛,单词听写竞赛,单词接龙 比赛, 智力赛等, 让学生在这些活动中互相帮助, 互相感染, 进而共同提高水平, 长久保持学习英语的兴趣。