在今年4月份我校承办的圆方区域会议上,我们的合唱、舞蹈、街舞社、钢琴社分别在吕柏序老师和李玮仪老师指导下,在开闭幕式上为国外的师生代表们献上了一个个精彩的节目,这就是对他们在综合实践活动课程中所习得所创新的知识和技能的最好的展示。同时,我们综合实践活动课的马丽荣老师、刘静老师、杨佳琳老师、杨姝慧老师、李英德老师用了一个下午的时间教国外的参会代表们中国传统文化课,这些都是他们平时在综合实践活动课程中所教授的内容。
第四个方面,课程中的学术类、竞赛类课程在竞赛中取得了好成绩,如数学竞赛成绩喜人、WSC世界学者杯英文辩论赛获得了28项奖,我校的舞蹈参加了中海教育PEPA国际艺术节,并获得了最佳风采奖。
第五个方面,学生们通过参与综合实践活动课程,个人的长处得到了发展与展示的机会,增强了学生们的自信心,从而端正了他们对待学习的态度。同时,大多数课程都是室外的,这种室外参与度的提高也有益于学生们的身体健康。借用昨天王本中校长在点评领导力项目时所说的一个例子,上海强制要求青少年的近视率要降低1%。每天的户外活动,沐浴自然阳光,对预防近视也有一定的效果。学生自信了,身体健康了,那么他们才能健康快乐地成长,这不正是我们希望能够看到的么?
接下来,我想与大家分享一下我们的预期展望。展望的前提是发现存在的问题并研究出解决问题的措施。
比如,综合实践活动课程一般没有统一的教材,这样容易导致老师们的上课内容的随意性,使得课程无章可循。我们可以从收集老师们的教学计划、讲义、教案开始,让老师们规范地记录学生的进程发展从而形成工程笔记,形成综合实践课程的资料包,再根绝各科目特点编成校本教材,形成综合实践活动课程的模式,使其更规范化。
其次,在每个学期的后期,出现了个别学生无故缺勤及参加兴趣下降的情况,这样容易造成其他学生跟风。那么,我们需要进一步加强课程管理,严格执行考勤制度,以制度进行管理;同时细化优化评价方案,以赛带练,提升学生的积极性。
第三,目前的活动类科目有些还停留在课外活动课的层面,我们需要根据活动的类型制定明确的课程目标,对活动内容进行选择,对活动方式进行认真设计,对活动过程和结果进行科学评价,这些都是课程的基本要素,只有这样才能更好地促进活动类科目的课程化。
与活动类科目的课程化相对应的是学术类科目的活动化。周一下午开的中方学术类课程中,