我的爸爸给我买了一本《美文阅读》。我一开始没有一 点点的乐趣,因为,我不想看阅读。我想看一两篇文章,看 一看,试一试,看一看合不合我的口味。我看了一篇,一下 子被《钻木取火的故事》迷住了,是个古老的事情。 我们的祖先那个时代没有火,不能自己做火。可是, 祖先不会做出熊熊大火来。老是生病,生命不长。天神看见 了,就叫风雨雷电四人下雨、打雷、放电、呼风。大家开始 了,雨下了下来,雷和电打倒了一棵大树,大树上出现了熊 熊大火,雨一停,人们出来了,看见了大火,开心极了。他 们把一些动物死去的身子放在火上面烧,香气飘来飘去,人 们在那睡觉,天亮了,人们又回到了冰冷和黑暗的世界。有 一天,人们出去找火,一个人看到啄木鸟在树上吃虫子,上 面有一点火星,人们用小树木钻大树,上面有一些火星,再 钻又出现了一些火,人们开心极了,流下了眼泪。 你们看,我们的祖先他们是多么的伟大、多么的聪明, 能用树木做出火来。如果是我,也想不出这么好的办法呀, 你们看,祖先就是祖先,多么的聪明呀,是吧! 我看了上面的内容,我知道了自己的祖先聪明伟大, 我要像祖先学习,创造一个又一个奇迹,在学习上……我真 为祖先感到开心。 【钻木取火】的读书笔记篇三:《钻木取火》实验教学 《钻木取火》实验教学 【教学目标】 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1.能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释;能提出探究活动的大致思路,并能用简单的器材做 简单的模拟试验;能利用书刊及其他信息源获得相关信息。 2.想知道,爱提问,喜欢大胆想象;尊重证据;愿意 合作交流;认识到科学是不断发展的;意识到科学技术会给 人类与社会发展带来好处,也可能产生负面影响,乐于用学 到的科学知识改善生活。 教学重难点:知道钻木取火的道理,了解人类用火的 历史;初步认识机械能可以转化为热能。 【本课探究所具备的知识能力基础】手钻的使用,火 柴的使用。 教学准备:课前也应准备一些相关的图片、文 字资料,有条件的可以准备有关古代人用火的音像资料。 案例背景分析: 活动准备提示了课堂交流所需要的资料:有关古人利 用火的资料和钻木取火的方法的资料。活动准备还提示了课 堂探究所必备的典型的实验材料:木板、砂纸、铁丝、手钻、 火柴等。 本课有两个活动。 活动一:试用能量转化的观点解释古人钻木取火的道 本活动包括三个环节:一是学生交流课前搜集到的文字及图片资料,传递获得的各种信息。二是设计实验验证钻 木取火的道理。三是表达与交流,钻木取火的道理。 活动二:说说生活中机械能转化成热能的现象,将科学 知识与生活相联系。 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 自由活动中有两个指向:一是以“摩擦生热现象有时会给我们的生活带来不利影响,怎么办呢?”为主题,引导 学生展开讨论,列举事实,阐述观点,提出合理化建议。二 是以“我们来说一说,机械能还能转化成什么能”为引领, 将研究机械能与热能的转化延伸到机械能与其他能量间的 转化。 拓展活动中提示了一个建议性活动内容:查阅资料, 详细了解古代人用火的方法和历史。因这部分内容与课前搜 集的资料异曲同工,而实际的课堂教学中,学生产生的新问 题又是多方面的。因此,根据授课安排和学生的兴趣,我将 本课的拓展活动建议内容改为“有兴趣的同学可以查阅资 料,进一步探究:(1)机械能除了可以转化成热能,还能转 化成什么能?(2)机械能为什么能转化成其他多种能量? 让学生根据自己的兴趣将课堂探究继续进行下去。教学过程描述: 一、以神话故事引出探究学习的主题 同学们,老师给大家讲一个故事:在大约6000 余年前, 燧人氏偶然发现啄木鸟 用尖长的嘴在树木身上的小窟窿里找虫子吃,由于虫 钻的深,啄木鸟嘴巴够不上 只好用尖硬的嘴去钻,不料却钻出浓烟火种。燧人氏 受到这个启发后,就把坚硬而尖锐的木头,在另一块硬木头 上使劲地钻,并钻出 火星来。从此,人类就掌握了一种取火的方法,大家知 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 道是什么方法吗?(学生自由回答) 对,就是我们今天要学习的“钻木取火” (板书课题:钻木取火)二、对钻木取火道理的猜想和验证 1.提出问题。 为什么“钻木”就能“取火”?你能用能量转化的观 点加以解释吗? 2.引导学生进行猜想与假设。 请大家先在小组内将自己课前搜集的资料进行交流、 汇总,对钻木取火的道理进行大胆猜想,提出自己的见解。 (学生进行组内交流) 然后,每组选派一个代表发言,进行全班交流。其他 同学注意倾听。 (学生) 【分组活动时,为了防止出现课堂混乱、表面热闹实 际低效的局面,需要教师进行正确的引导。