读懂每一个孩子—— 学生为什么对老师的评价不以为然 案例故事: 学校里又要组织文艺汇演了,每个班准备两个节目,要求由各班的语文老师负责。可是,夏老师到班里讲了这件事,竟没有一个同学主动报名。夏老师知道,班里还是有几个活动积极分子的。去年的时候,夏青青就曾经夺得过级部的唱歌第一名,蔡勇和刘灿合演的小品获得了阵阵掌声,得到了学校领导和全校师生的高度评价。今年是怎么了?他们为什么不报名了呢? 于是,夏老师决定到班里动员一下:“学校里组织文艺汇演是为了丰富同学们的学习生活,为大家展示特长提供了一次机会,希望有这方面特长的同学不要错过这个展示自我的机会,踊跃报名参加。凡是想参加的同学,到文娱委员那里报名。” 可是,班里还是没有报名的。夏老师把文娱委员喊了去调查情况,文娱委员说大家都有顾虑,怕表演不好,给班里抹黑,所以都不想报名。 夏老师只得又去动员:“请同学们一定要积极些,放下包袱,我们的目标是重在参与。”夏老师知道,只要那几个同学参与了,肯定能取得很好的成绩,“例如上个月在运动会上,我们班的成绩尽管不理想,但运动员却很努力:周国立同学尽管落后,但仍然坚持到了终点,杨明江同 学都跑得吐了,李丽丽摔倒了后,爬起来仍然继续跑……这些同学的拼搏精神都是可嘉的,也是我们大家需要学习的……” “别说这些好听的。”有个同学小声嘟哝了一句。 “谁稀罕你的表扬?”又一声嘟哝。 尽管这声音很低,但静心听的同学却听得清楚。 “哼!现在要我们去文艺汇演了,才想起运动会来。”又有同学小声说。 同学们为什么会有这么大的抵触情绪?为什么对夏老师的表扬不以为然呢?这是怎么回事呢?这还得从一个月前的运动会说起。 上个月学校组织了一次运动会,由于班主任尹老师请了几天假,所以由夏老师带队。本来满怀希望的夏老师越来越失望,眼看着其他班的同学捷报频传,夺得了一项又一项的优异成绩,甚至有不少班级还打破了学校的记录,而自己班里的同学却无一取得好成绩。他觉得这次由自己带队,如果不能取得好名次的话,很难向尹老师交代,好像自己没有尽力去组织似的。 其实,同学们还是比较努力的。这一点,夏老师也看在了眼里。 在跑 3000 米时,周国立同学开始还能跟得上其他的同学,跑过 2000 米后体力渐渐不支,慢慢落在了后面,与他同在一起的两个同学,看看再也不能取得名次,干脆中途退出,放弃了比赛。而周国立却坚持跑到了最后,尽管他没有取得名次。跑 1500 米的杨明江,拼尽了全力,一到终点,他就拐到了一旁,呕吐起来,但他却是最后一名。在跑接力赛时, 李丽丽是最后一棒,因跑得过急,一不小心摔倒了,膝盖和肘关节立时被塑胶跑道蹭掉了一块皮,鲜血渗了出来。由于李丽丽摔了这一脚,被其他班的同学纷纷超过。 看着同学们一个个失利,夏老师不停地叹气,眉头紧皱,急得直跺脚。 在和其他班的老师谈话时,夏老师羡慕地说:“你们班的同学真是争气,又得了个第一名!啥时候我们班的学生也能得个第一名来啊?”这样说的时候,他的眼睛还直瞟着本班的学生。听了夏老师的话,同学们都低下了头,也感觉到在其他班面前很没有面子,尤其是那几个运动员,更是无地自容。 就这样,到运动会结束,夏老师的班里取得的分数还不及第一名的零头多。闭幕式上,夏老师只能眼看别的班上台去领奖,搬回来一张张的奖状,一个个的奖杯。 回到教室后,由于成绩很不理想,夏老师也懒得再提这件事,在同学们面前也没有对运动会的事进行总结。 如今,面对同学们的不领情,夏老师满心惆怅。 归因分析 学生对评价不以为然的原因 学生对教师的评价不以为然,教师不要把责任全归咎到学生身上,应该进行批评和自我批评,进行深刻地自我反思,从自身方面多找原因。 1、评价有失公平性。教师对学生的评价不客观,带有很强的主观色彩。例如,老师为了树立某个同学的威信,在处理事情上明显地偏向于他。这样的做法学生是很反感的,学生对自己内部的事情非常了解,而班主任评价的不公平性学生自然不满意,但是又无力改变,只好置之不理。 2、评价不及时。当学生为班级作出了贡献,或者有了好的表现时,老师没有及时进行表扬。虽然看在了眼里,也记在了心里,可是由于某种原因,却将事情搁置一旁。过了很长一段时间,由某件事情引起而再次提起的时候,学生已经过了那段激情,对老师的评价自然会不放在心上。 3、夸大其词。不符合事实的评价,学生非常反感。有的老师为了树立典型,让同学们有一个学习的榜样,或者引以为戒的教训,往往不顾客观事实,夸大其词。对明真相的学生来说,这样的做法就是对当事人的不尊重,过后学生会对此事背地里评头论足,让有的学生很尴尬。 4、评价时带有讽刺性。当老师真诚而和善地指出学生的错误时,学生是可以接受的,并能主动改正。可是,当老师的批评方式不当,用讽刺挖苦的语调时,学生就难以接受了,不仅会把老师的评价当作耳旁风,甚至会发生正面的冲突。 5、片面评价。人无完人,每个人都有自己的智力优势,当老师在评价学生的时候用一刀切的方法,势必会抹杀有些同学的优点。这样的评价很多时候只是看到了学生的缺点,对学生的评价是非常片面的。 核心问题 认识到学生不重视教师评价的危害 1、调动不起学生的积极性。教师的正确评价对学生具有极大的促进和激励作用,会激起学生的上进心。而不正确的评价会打击学生的自尊和上进心。 2、不利于师生关系和谐。师生的和谐相处源自于相互之间的信任,教师评价的适当,学生真诚地接受。当学生不认可教师评价的时候,也就是教师关系失衡的时候,教师在学生心目中的地位与尊严就会打折扣。 3、不能及时为同学树立榜样。学生有了好的表现,取得了一定的进步,这都是为全班同学树立榜样的最佳时机,也是正班风的好时机。如果不能及时正确地评价,就会失去这次机会,班里也会缺乏“标杆式”的学生。 应对策略 1、掌握准确信息。要对学生进行正确评价,老师掌握准确的第一手材料是非常关键的。例如,采用问卷调查法,设置教师问卷、学生问卷及家长问卷,还可以采用访问法、座谈会法、个案调查法、观察法、文献查阅法等,争取获得的材料尽量全面而真实,然后再运用科学的方式进行分析。 2、及时评价。表扬学生需要趁热打铁。老师要练就一双火眼金睛,及时发现和了解学生的情况,在学生刚刚取得了进步时、有了良好的表现时、思想和行为有了重大转机时,及时进行表扬。当学生违反了纪律,或者做错了什么事情时,老师也要及时做学生的思想工作,让学生认识到错误,并改正错误。 3、公正评价。老师对学生的评价要客观、公正、公平,既不夸大其辞,又不略其真相,这样的评价学生才易于接受。好的评价有利于帮助学生正确认识自己,了解自己的优、缺点,明确今后的奋斗目标和努力方向。 4、多元评价。学生的兴趣点不同,发展方向也不一样,老师对学生进行正确地评价,就需要从多个方面进行,不要眼睛只盯着学习成绩不放,而是善于发现学生优点,挖掘学生潜能,发挥他们的智力优势。例如,采用等级评价、特长评价等方式。 5、注意评价的场合。学生都很在意老师的评价,因为他们都有强烈的上进心和自尊心。因此,当学生违反了纪律时,老师需要背后教育学生,并当面对事件进行分析性的评价。当学生有了良好的表现时,就需要当众表扬,树立大家学习的正面典型。 拓展引申---案例中的故事可以这样做 运动场上,看到其他班的同学夺得了一个又一个的第一名,打破了一项又一项的记录,说实在的,我也是非常地羡慕,谁不希望自己的学生更出色一些呢? 可是,看到班里的运动员们都非常卖劲,我知道,他们已经尽了自己最大的努力。既然如此,我也感到很欣慰。努力了就是最好的,在这样的活动中,我们应该关注的是过程,而不是最后的结果。 在跑 3000 米时,我看到周国立渐渐地支持不住了,虽然仍在跑道上跑着,但速度明显下降了,只见他一只手放在肚子上,显得很痛苦地样子。我赶紧跑向跑道,追到他身边问:“感觉很难受吗?坚持不住了就停一 停,实在不行了我们就放弃,以后还有参加的机会,别伤了身体。”听了我的话,他向我投来了坚毅的目光,轻轻地向我摇了摇头。我看到其他班的两个同学已经放弃了比赛,就又追上去问周国立是否还能坚持,他只是向我摆摆手,继续向前跑去。 其他的同学都渐近终点,周国立还有一圈多,还在跑道上坚持着。我到了我们班级的所在坐区,对其他同学说:“周国立同学已经尽力了,他能坚持跑下来就非常棒了,我们不要再给他施加压力。当他跑过来的时候,大家不要再喊‘加油’,因为听到我们喊‘加油’后,他会加速跑向终点,我担心他的身体承受不了。” “那我们该怎么办呢?我们总不该一点表示都没有吧?看着自己班的同学跑过来,我们不能熟视无睹,无动于衷啊?”班长问我。 是啊,如果我们一点反应都没有,就好像是一群木偶似的,在别人看来,我们和冷血动物有什么区别呢?其他班的同学会怎么评价我们呢? “这样吧。”我略一深思说,“等周国立同学跑过来的时候,我们就只鼓掌,不说话。怎么样?” “好!就这么办。”听了我的建议,同学们纷纷赞同。 根据以往的经验,我知道凡是尽了力的运动员到了终点后,常常会栽倒在地,或者会呕吐。我也知道,长跑之后最好的休息方法是慢慢地走一会儿,而不是一下子停下来。但是,体力消耗殆尽的运动员,哪还有体力去慢慢地散步呢?于是,我决定带几个同学到终点去。 “刘洋、周国森、单博凯、田明军,你们四人随我去终点,等周国立一到终点,马上架住他,慢慢地走一走。”我吩咐着。 这四个同学一听我的吩咐,马上从座位上跳了下来,随我到了终点。 当周国立跑过我们班的坐区时,没有以往高亢的“加油”声,而是传来热烈的掌声。这突如其来的掌声,把整个操场上师生们的目光都吸引了过去,周国立扭头看了看,脚下的步伐也坚定了。 周国立一到终点,我立即跑过去抱住了他,并轻轻地说:“好样的,周国立,我和全班同学都没有想到你会坚持下来。能够坚持到最后,就是胜利!” 说着,我把他架到了一旁的草坪上。其他的几个同学也围了上来,一边一个架着周国立慢慢地走着。 直到运动会结束,我们班也没得了几分,但是参加运动会的每一个同学都是尽了自己最大的努力。 在班会上,我总结说:“在大型的比赛活动中,谁都想得到好的名次,但是无论如何努力,总有个先后。我看重的不是结果,而是过程。尽管我们班的名次不理想,但同学们的拼搏精神令我非常高兴。”我表扬了周国立同学,还有参加男子组 1500 米比赛的杨明江同学,参加接力赛的李丽丽同学,以及参加运动会的其他同学。对在坐区为运动员呐喊助威的同学,到运动场为运动员服务的同学,他们的工作也得到了我的肯定。 “虽然我们在成绩上输给了他们,但是我们赢得了精神!只要有这股坚持不懈、不服输的精神在,无论干什么,我们都不怕!”最后我鼓励他们说。 听了我的话,同学们激情满怀,尤其是那几个运动员,精神抖擞,斗志昂扬,丝毫看不出是打了败仗的兵。 以后,无论参加什么活动,同学们都很积极。