家访案例(11):
一、家访学生基本情景
尹同学,机械类专业1904班学生,家住胶南地区,高考成绩十分优异。经过此次家访学生对就业环境、升学目的、在校的时间安排、感情生活、科技人文艺术等有了很好的启迪效果。
二、辅导员开展家访情景
尹同学个子娇小,有点害羞,学生母亲表示,尹同学高中便一向住校,独立性,自理本事十分强,学习本事也很好,高三月考每次都是第一名,就是有点内向,心理承受本事不太高,导致高考紧张,发挥失常,和心仪的学校失之交臂。
在后续的家访过程中,学生父亲赶了回来,我们和学生父亲聊了几句,能感受到学生的父亲并不是十分健谈,学生的母亲主要和我们交流沟通,父亲在旁边默默地听着,偶尔插几句话。在和家长交流学生在校学习和生活情景时,家长说道,学生从小到大都十分听话,尤其是学生母亲前几年生病后,学生变得更加懂事,主动要求大学不离开省,为了能常回家看看,照顾妈妈。经过学生自我的描述,我还了解到,学生比较喜欢计算机,前几个志愿全部填报的是计算机学院的专业,并且学生十分好学,假期主动购买高数课本,在假期期间坚持自学,学生说高数很难懂,有点感受到了大学和自我想象的不一样。
对于学生未来的职业生涯规划,家长咨询了很多关于学生毕业后的选择方面的问题,尤其是攻读研究生方面,学生和家长都期望能继续攻读研究生,我们向他们介绍了我校我院的保研政策,考研数据等,学生表示会努力学习,争取保研。学生也在谈话过程中逐渐认清读书学习知识的重要性,认识到目前本科生大体就业形势的严峻性,注意到研究生学历的重要性,不仅仅是提升自我的学识修养,更多的是对自身全方面发展的有力保障.
在感性生活上,学生对恋爱并不向往,认为大学四年学业紧张、课程安排丰富、社会实践也有要求,对恋爱没有过多的向往,同时表示如果在本科四年上恋爱花费过多的时间和经历实在对不起父母辛辛苦苦的工作。
家访最终,学生家长十分感激学校和教师为孩子的成长付出的努力,表示要和教师继续加强沟通,共同做好学生的培养。
学生表示,经过这次的家访让自我认识到了大学和自我想像的不一样,对以后的大学学习生活做好了充分的准备,信心满满。
三、家访学生后续工作情景
家访后,能感受到学生正能量满满,对大学生活十分期待,经过此次家访学生对就业环境、升学目的、在校的时间安排、感情生活、科技人文艺术等有了很好的启迪效果。
四、辅导员家访感言
在和家长的交流中都谈到了一个共同的话题,家长们普遍认为自我对大学了解甚少,学生又远行求学,不明白该如何去了解孩子,指导孩子,经过此次新生家访,我感受到了家长对我们的信任和放心,我们要做的就是搭建好家校之间的桥梁,家校共建,为学生更好地成长成才保驾护航。
家访案例(12):
家访典型案例
一、基本情景:田杰,男,9岁,和奶奶在家,家住前稻香村!
二、存在的主要问题:
新学期开学之后发现该同学
爱玩,上课易跑神,字体写得异常差。
我把孩子座位调到了第一组,紧紧的督促孩子,为此,我还
针对这些情景与该生的家长进行了交流。
但家长对孩子的教育不太重视!
经过我的耐心劝解,孩子奶奶才勉强帮孩子看看作业!
三、收获与思考:
从这一案例中,我得到启示:
(一)
必须从思想上重视家访这一工作。经过家访与家长交流情景和意见,统一认识,既帮忙教师改善教学工作,又帮忙家长改善家庭教育,从而能构成教育合力。
(二)
要注意留心观察学生在校期间的情绪波动,发现问题及时的与家长沟通找到问题的根源,帮忙学生解决问题。
(三)
家访后学生的问题得以解决,要经常的回访,让学生感受到教师对待自我的重视,从而使问题彻底根除。
总之,没有爱就没有教育。作为一名教师,我们必须要有一颗爱生如子之心,用真诚的爱去化解学生心中的症结。正如一位教育家所言:“教育过程中要充满期待,如果把一份爱心放在家访中,就会取得意想不到的效果。”
家访案例(13):
一、家访目的:
走近学生,走近家长,了解学情,化解教育教学工作中的困惑,挖掘学生的优点,激发学生的自信心,使学生向着德智体美劳全面发展。
二、家访对象:S同学
三、家访原因:
S同学很聪明,有时别人回答不上来的问题,他能够举手回答对。记性也好,教师要求背诵的课文,他一般是较早的就能会背。但他写字马虎,写一小会儿,玩一大会儿,每一天的课堂作业几乎是后完成的。所以学习成绩不好。他很少笑,小小年纪好像有点忧郁的样貌,又异常好动,身体较瘦弱,易感冒,不讲卫生,同学相处十分不和睦,他几乎每一天都要干扰同学,比如在同学的新书上涂鸦,用美术课上的小剪刀剪同学的棉袄,把痰吐在同学的文具盒里等等。做了错事又不敢承认。他注意力不能集中,上课小动作异常多,每节课都会坐在座位上发呆,教师和他说话他也是心不在焉。
四、家访形式:汇报与交流
五、家访资料和过程:
平时虽常跟学生在一齐,我们只了解学生在学校的情景,也就会为学生犯错误而感到生气和不解。但走进学生的家庭去探访,我们就会找到学生问题发生的真正原因所在,从而对学生多一份宽容,多一份理解,多一份呵护。
S同学不管和谁同桌,老是悄悄地对同桌做坏事,屡教不改,我不明白他脑子每一天想些什么?学习成绩不稳定,忽好忽坏,自制力差,上课小动作十分多,课间不能和同学礼貌、友好的游戏、玩耍。考试成绩不梦想,我一向都在思索他为什么会这样,发生什么事情了呢?
六、家访了解的情景:
我决定深入他家去家访。了解其家庭教育情景,然后再找对策。接待我的是他的奶奶,经过她的介绍,我了解到:在S同学六个月大时,爸妈就离婚了,妈妈远嫁他方。奶奶告诉我:S同学小小年纪很在乎爸妈的分离,妈妈打电话回来时,他经常哭。爸爸在外地开一个小店,目前还在起步阶段,颇艰辛。爷爷白天去打点零工,奶奶晚上去上夜班,孩子经常没人陪伴,自我在家看电视。可见孩子太缺少爱和管教了。
七、解决问题的方法:
1、我首先和他的奶奶进行了沟通交流。我说,孩子小,不懂事,调皮好动是常事。但我们要告诉他天天惹别人不喜欢就不是好事了。我们要做一个让别人喜欢的人,而不是人人厌恶的人。要求家庭多给孩子陪伴温暖,劝爷爷和奶奶:人老了不要太辛苦,一个人上班,另一个人长期陪伴孩子,这样能够了解孩子的成长动态,发现不好的苗头能够及时疏导教育。孩子本身性格敏感,情感较脆弱,提议在远方的爸、妈经常地和孩子打电话,长假带孩子去与父亲或母亲团聚,感受父母的爱和温暖。在孩子犯了错误时,要先了解事情的原委,给孩子解释的机会。尽量抽出时间,多和孩子交流沟通,明白他心里想什么,化解孩子心中的症结。同时指导家长如何做。如每一天督促孩子练一面字,定期检查孩子的作业,指导学习,帮忙孩子解决学习中的困难,多抽时间与孩子交流,对孩子的提高给予及时的鼓励。为了避免孩子的孤单,家长要多鼓励孩子和周围的朋友一齐玩耍或锻炼等,以此增进伙伴间的友谊。
2、春风化雨,坚持疏导教育。在平时的上学中,我给予他异常的关爱,有什么好吃的给他带回去和爷爷奶奶共同分享。避免直接批评,不与他发生正面冲突,注意保护他的自尊心,采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时,不当着全班同学的面点他的名字,而是在与他个别交谈时动之以情,晓之以理,耐心帮忙分他清是非,意识到自我的错误,并愿意主动地去改正。上课经常点他回答问题,并多多地表扬。课后引导他和同学礼貌友好地玩游戏,增进同学之间的感情,让他体会到得到别人的喜欢是多么欢乐的事。
3、坚持多次家访、回访后,孩子的情景大有好转,脸上的忧郁少了,渐渐开朗些了。不再对同学悄悄地做坏事了,能听从教师和爷爷奶奶的教育,进取地学习,也懂事了些,明白做家长的不容易,也学会关心爷爷奶奶了,学习也在提高。
八、家访的收获与思考
从这一案例中,我得到启示:
1、必须从思想上重视家访这一工作。经过家访与家长交流情景和意见,统一认识,既帮忙教师改善教学工作,又帮忙家长改善家庭教育,从而能构成教育合力。
2、家访不等于向家长告状或揭短,所以家访的谈话开始阶段,先表扬该生在校表现的闪光点,在充分表扬的基础上再指出不足之处,提出教育提议,期望获得家长的配合,这样才到达家访目的和效果。
3、家访应注意反馈。这不仅仅指在家访过程当中要察颜观色,注意家长和学生的反应,斟酌谈话资料和措辞。在家访后更要留心观察学生变化,检验家访的效果。
没有爱就没有教育。作为一名教师,我们必须要有一颗爱生如子之心,用真诚的爱去化解学生心中的症结,使孩子健康欢乐地成长。
家访案例(14):
我的家访过去时:2003年是哈尔滨市的师德教育年,市教委提出了一个学期每一位班主任家访率要占全班人数的80%,作为一名拥有12年教龄的我不禁想起初登三尺讲台的我,那时带着对工作的热情,我曾有过稚嫩的家访经历,也正是家访使当时的我和比我小十几岁的学生像朋友般相处,以至于虽然那届毕业生现已处于高三的冲刺阶段,我们依然持续着联系,只可是我们的关系由师生转成了大姐姐对于弟弟妹妹们的关心。
我的家访准备时:当前尽管对于教师师德问题是那么敏感,而家访是那么容易使社会人士产生误解,但我想一个事物的出现必然有它的优势所在,而我所就应做的是使这一优势不断的发扬光大,所以我在全班家长会上郑重的宣布了市教委的决定,讲了家访的好处,并且对全体家长承诺:我的家访重在沟通交流,重在解决问题,重实效,请家长配合我的工作。我班的家长也真切地感到了我的良苦用心,所以我家访了近20家,没有发生一件尴尬的事,而我每次从学生家走出的时候,我的内心都被学生的纯真和家长的真情包围着,久久地温暖着。
我的家访此刻时:我利用周六和周日的时间家访了近20家,总体的感受是家访使我比较全面的了解了每个学生在家的表现,全方位的了解到了学生的性格,比如我班有一名比较文静、内向的孩子,平时沉默寡言,而她却是我第一个家访的学生,为什么呢?是她第一个迫不及待打电话“敦促”我去她家家访,到了她家,我看到了她整洁的卧室,她养龟的水槽十分干净,她在早市上买的草莓经过一年的悉心照顾已经结了果实,当我向她妈妈询问为什么她养成了如此好的习惯时,她妈妈说这孩子以前干什么都慢,为了纠正这一不良习惯,就让她什么都自我做,从做中提高做事情的效率,无形中也掌握了做事情的方法,锻炼了她的自理潜力,虽然在校时她表现得很文静,可我望见在她家的凉台墙壁上有一块小黑板,她妈妈说每一天放学回来她都要当一个小时的小教师,把每一天学到的新知识讲给家长听,听了她妈妈的介绍,我感到了孩子的可塑性有多大呀!作为教师必须要把孩子的潜能挖掘出来。透过和家长的交流,我们彼此沟通了孩子在家和在校的表现,在教育孩子的问题上交流了方法,基本达成了共识,也互相增进了了解,在心理上能彼此融合,这都为提高教育教学效果做了良好的铺垫。值得一提的是我刚刚家访过的孩子个性盼望周一的到来,
因为周一他们就又看到我了,而我也个性盼望周一的到来,因为周一我又能够看到他们了,我们之间产生了浓浓的亲情,这情亲完全超越了师生之情,而这亲情有助于我的教育教学工作,因为仅有“亲其人”才能“信其道”,培养学生的“情商”和“智商”并重。
我想和学生、家长之间的沟通交流仍要继续,这就要求教师要多角度,多渠道的采取多种方式进行。因为这种沟通和交流拉近了教师、学生、家长的亲情。
家访案例(15):
父母及哥哥长年在外打工,鹿芬是家中的老小,平时她跟奶奶一齐生活。在学校里鹿芬是个品学兼优的好学生。尊敬教师,团结同学,成绩在班里始终是前十名。和别的留守学生不一样,她属于个性上进,自理潜力强,自觉性也强的学生。本次家访我除了想看望看望她以外,更主要的,我想明白到底是什么样的环境,或者教育方法造就了这样一个好孩子。
去之前我先给她家里打了个电话,是她父亲接的,听得出来他对我的家访感到很意外。农村人朴素的念头认为仅有孩子犯了错误,才需要找家长。
此刻是春节期间,选取这个时间家访,我当然是期望能和她的父母交流一下。到她家的时候,仅有她父女两个人在家,妈妈去买东西了。他们热情地请我进屋坐。鹿芬家房屋虽说有些陈旧,但家具及摆设让人看了很舒服,屋里屋外打扫得干干净净,虽不是很阔气,也算是很温馨了。
当我说到鹿芬在校的优秀表现时,她的父亲丝毫不掩饰对女儿的骄傲之情。说她是个从小就很让人省心的孩子。鹿芬又是倒水又是拿水果,做事情很是得体。在没有父亲嘱咐,也没有别人提示的状况下,鹿芬待人接物表现出的落落大方,足以看出这些已经成为良好的习惯。在学习上鹿芬向我反映了一个问题,她说一天下来学习很累,仿佛没有时间休息,永久是做不完的作业。我推荐她统筹安排时间,先做急需上交的作业,课间必须要休息,这并不是浪费时间,仅有劳逸结合,才能事半功倍。
我问鹿芬父母不在身边会不会想念他们,期望父母留在身边吗。还没等鹿芬回答,她的父亲就抢先说开了。他说上年他们大年初四就离开家去北京打工了。鹿芬只好跟奶奶一齐生活。直到八月份他们才回家一趟。在外打工的时候妈妈由于思念女儿,担心她吃不好,怕女儿受委屈,有时候整夜整夜地睡不着觉。今年他们不打算出远门了。鹿芬的父亲说过几天就和孩子的妈妈一齐在附近干建筑队,这样能够多照顾照顾家,多关心关心孩子。我没有多说什么,我想这对父母的决定是明智的。我只是说鹿芬以后要享福了。我望见鹿芬脸上露出了甜美的笑容。
这次家访唯一让我遗憾的是没有能和鹿芬的奶奶谈一谈。我想明白平时父母不在家的时候,一个老人,一个临时监护人又是隔代亲,是怎样教育鹿芬的,是否在学习上经常过问,还是像其他的老人一样只管孩子的生活不管学习。可是不管怎样,我觉得家长对孩子的影响是重大的,在性格、行为、习惯、态度、价值观等方面都会潜移默化地成为孩子的榜样。但愿所有家长都能像鹿芬的家长一样关心孩子的成长,但愿所有的学生都能像鹿芬一样自立自强。
家访案例(16):
我们班有个学生,平时朋友不多,不太爱与教师和同学们交流,也不太爱表现自我。我想利用家访的机会好好与孩子进行沟通,多发现一些平时不易被别人发现的闪光点。透过与家长沟通,与孩子交流,发现他爱好广泛,很有爱心。他家里养了许多花、鸟、鱼,在与他交流时,他给我讲了许多养这些小动物的经验,讲的时候表达潜力十分强。透过家访,我真的发现他身上有许多以前不曾发现的优点。家访后,我给他创造了机会,让他在全体同学面前介绍他的这些爱好,让同学更加的了解他,从此以后,他的朋友多了,他变得自信了。因为最近由于预防“非典”时期,家访没有继续进行。但每一个家访的同学我都能做到访前做精心的准备。我能根据这个学生的特点,有的时候送上一份小小的礼物,有的时候送上一些真诚的话语。如:爱读书的同学,送他一本书,封面上写上对他的祝福和期望。爱朗读的同学,送他一盘装有我课文录音的磁带。当然我不能做到每个同学都送上一份小小的礼物,可是我能做到在家访前对每一个同学进行全面了解,让家访更有实效性,如:上课习惯不好的孩子,我透过一些幽默的话。如“这么帅的男孩,如果能站有站相,坐有坐相就更精神了,这样在笑声中孩子就明白了他的不足之处。在肯定中委婉要求,在要求中透着
赏识。我想这样的家访,必须能激发学生潜在的智能,让学生自尊自信,增强战胜困难的潜力。学生的家长也能更全面地了解孩子,主动与教师共同商讨教育孩子的方法,密切配合学校的工作。
我认为学生的成长需要家长、教师不断带给使他们成功的机会。只要我们热爱教育,善待每一个孩子,学生会喜欢我们,家长也会欢迎我们。
家访案例(17):
走进孩子心灵,拉紧孩子的手
幼苗茁壮成长离不开精心的侍弄,什么时候浇水,浇多少?什么时候施肥,施哪种肥?这都要经过了解,掌握了幼苗的生活习性才能做好。教育孩子更是如此,尤其是有问题的孩子。我们走进了他的内心世界,真正了解了孩子的需求,才能结合现实,对症下药。这就要走进孩子的心灵,拉紧孩子的手,与孩子一齐应对困难,迎接每一天的朝阳。透过家访,我与孩子一齐经历了一段成功的转变过程。
家访对象:
刚转入班级半年的跳级生——刘翰林,男生,13岁。
基本状况:
这是个及其顽劣的学生,是原班级中的“老大”,教师他都不放在眼里。在他入学前父亲因为疾病离开了他,多年来,他一向跟母亲一齐生活。由于在单亲家庭中长大,母亲总怕孩子受到委屈,对他个性溺爱,惯就他很多不良习惯,导致此刻他完全不听母亲的教导,唯我独尊,为所欲为。但他的本质不坏,他善良,乐于助人。还是个个性聪明的孩子,学习的功课他带学不学就能理解得很好,在班级的成绩名列前茅。基于这种状况,母亲决定让他跳级,由四年级直接进入六年级。为了让他在比自我大的孩子面前张扬不来,收敛行为,改掉习惯。他也欣然理解,因为在他眼里这样说明他够威风。
进入新班级他真的安静了阵子,学习上的落差让他感到了压力,他很努力,也让教师看到,这孩子的思维个性敏捷。但好景不长,很快他就和新班级里的几个淘气孩子熟悉了。所以,有些原形毕露。教师反复进行了几次家访,状况很好。
第一次:
时间:2011年10月13日
纪要:教师发现刘翰林有些变化,爱动了,作业有时不完成,还有蒙混过关的现象。与母亲沟通后了解到,他自我说了开始时有压力,此刻觉得自我还能够,就有些放松了。我又与刘翰林沟通让他回忆自我以前的辉煌,告诉他,教师会给他时间改掉不良习惯,但不是无限期,他有潜力更好。并激将他,“你这样要面子的男子汉,能甘于落后吗?不想让别人仰视了吗?”
反馈:他主动提出,如果他再有毛病甘愿受罚。之后,他做操和值日工作都个性认真,作业能按时完成了。
第二次:
时间:2011年11月24日
纪要:这一次我是去报喜的。单元考试结束了,他的成绩个性好,这是他的妈妈一向盼望的,所以我要先告诉他的妈妈,也借此让他了解妈妈的辛苦,和对他的关注。还告诉他,我班要担任学校的升旗任务了,他好好表现教师,推荐他为护旗手,我们已经六年级了,这样的机会不多了,期望他加油。
反馈:他对妈妈的抱怨少了,当妈妈问起在学校发生的事情时,他不再回避,愿意和妈妈讲讲。有些教师看到他的改变,惊讶的问他怎样不淘气了呢?他说蔡教师对他那么好,再淘气就对不起教师了。
第三次:
时间:2012年1月9日
纪要:假期快要开始了,我担心一个假期没有人系统的管理他,好容易改掉的习惯再捡回来(因为今年的期末复习时间较长,对于这样一个平时理解还不错的学生来说,有些倦怠了,那段时间学习任务少,他迷上了电脑,有时玩到很晚)。帮忙他妈妈想出一个好主意。让他出去锻炼一下。在春节前给他报了一个军事冬令营班,春节后姥姥陪他去长春舅舅家。他佩服舅舅,让舅舅去感染熏陶他。
反馈:这个爱动的家伙,爽快的答应了。还说教师帮他规划的假期生活贴合他的要求,他会过一个有好处的寒假。
第四次:
时间:2012年2月20日
纪要:孩子刚刚回来,他妈妈就打来电话,交流他的表现,到达了我们预期效果,他妈妈的高兴之情溢于言表。我们还简单制定了下学期的管理计划,跟紧、提高目标、多表扬。
反馈:这样的假期安排还不错,使长期没有父亲教导的孩子,在舅舅那里他感受到了,明白了一个男子汉的伟岸不是耍出来的,也不是靠面子赢得的,要有真本领。他也明白了外面世界的精彩,以前鼠目寸光,假期作业也完成得很好。
家访感悟:我秉承着一个都不放弃的原则,耐心、用心地关注、疏导、理解、感化着每一个学生,尤其是问题学生,我明白——学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是最需要爱的时候,透过家访活动,我对这一点的认识更深刻了。因为看到孩子有良好表现的时候,是我最幸福的时刻。如果说学校是一本书,孩子就是书中最美的故事;学校是一首歌,孩子就是歌中跳跃的音符。我们要在沟通中,让每一个故事都精彩,让每一个音符都动听。走进孩子的心灵,拉紧孩子的手,与孩子一齐应对困难,迎接每一天的朝阳。
家访案例(18):
新生入学,家长们带着对孩子的期盼,自然对孩子的教师也格外的重视,每一天家长们都是满怀信心的对着教师,尽量到达教师提出的每一个要求,教师自然十分自信,不会遭到家长的拒绝。可无论如何也没有想到我这样一个老教师竟遭到家长的拒绝。
当我提出我想到每一位学生家家访,主要的目的是把学生优秀的行为习惯进行大张旗鼓的表扬,而不是过去的学生出示以后采取家访。家长们自然是十分欢迎。我谈到如果家长有特殊的要求能够向我事先声明,如果家长觉得有什么不方便的话,我能够把家访时间向后推迟。
第二天陈某的姑姑来了,每一天都是父亲接的陈某竟然是姑姑接的。她把我叫到一边为难的但坚决的对我说:“教师,陈某家中此刻不能接待您,期望您不要来家访。”家访对教师而言是牺牲无数个休息时间,但确是每一个学生心底里都盼望和尊敬威严的教师在家里见面的温馨时刻,尤其是自我没有犯错误而是得到教师表扬的时候,我自然满肚子委屈。对于刚接了一个学期的新班,对于刚刚开展的家访工作,得到的是当头一击,我想我脸上的表情必须不好看.但冷静下来,我仍然很有礼貌的说,“行。”实际上这个孩子是我想第一个家访的孩子,开学初学生们填写了家庭状况调查表,拿到这张表我惊讶他的简单,因为他的家庭状况中仅有父亲一栏,并且父亲的工作是空白,电话是空白,应对近乎空白的表格,我怎能不急于家访呢?
家长拒绝的是什么呢?可能就是那些空白,于是我慢慢接触孩子,一点一点从孩子的闲聊中明白孩子的苦衷,进而去理解他们的拒绝。原先,孩子的父母离婚后,耳朵几近失聪的父亲要了孩子,并回到了老父亲处,于是已经住了五个人的狭小的房间又住进了没有工作生活无着的父子俩。父爱母爱集于一身的父亲是善良的也是伟大的,当我从孩子的只言片语中了解到这些状况时,我怎能忍心去家访揭开他作为一个人最起码的保密呢,谁都有维护自我尊严的权利,谁都能够拒绝。对陈某我把家访转成访校,当孩子有提高的时候,我就把他的父亲请到学校,向他介绍孩子这一阶段的优点,看到同样露出灿烂笑容的父子俩,我的心里真是很释然。
家访让我初次遭到了拒绝,拒绝让我找到了走进学生心灵的门,让生活在不一样环境的孩子们都能更欢乐,这就是家访的目的。
家访案例(19):
走进学生生活的背后
一、家访背景:
班里有个叫李璐的学生,她平时很少说话,有些内向,胆子小,基本没听见她大声说过话,上课时认真听讲,遵守课堂纪律,不管布置多少习题,她都认真去做,但对的很少,从一年级到此刻一向是后几名。表面上看来是个特听话的孩子,怎样学习就上不去呢?并且这个孩子在上学期偶尔不完成作业,让她拿出作业,她竟然一向在书包里翻,其实就是没有,但她不说实话,还说写了,让她午时带来,她午时上学来也没有,真叫人生气,看在这个孩子这个老实的份上,我都不舍得批评她,只好找她家长,但基本找不来,我就打电话和家长联系,得到的答复是:他们也管孩子,但经常是忙于打工,在学习上也帮不上什么忙,就靠孩子自我学,本来孩子脑袋不是很灵,家长又没文化,所以是这样。一个看上去很听话的孩子怎样会不完成作业呢?这就是家长的问题,他们不关心孩子,这个孩子就放松,导致学习习惯不好,以至于对学习没有了兴趣和信心。
二、家访过程:
在这个寒假里,我走进了李璐的家,本来是想电话家访了,和家长聊了十多分钟,我说:“如果你们方便的话,我能去家里和您聊吗?”她的妈妈答应了。
她家是平房,临街,房子不算大,开个食杂店,当我走进她的家门,她已经在门口等我了,她把我领进了屋,房子也就六十多平米,刚一进屋就是食杂店,屋子不大,东西也不多,看来生意也不怎样好。她妈妈向我介绍了她家的状况:她家原先是农村的,由于地不多,所以就来城里想多挣点钱,她爸爸当了厨师,给饭店打工,每一天都十点多才能回来,为了多些收入,妈妈就在买的这个房子里开了食杂店,(买房子的钱还是借的)一边挣钱,一边照顾孩子,但他们俩都没啥文化,不会辅导孩子学习,此刻的钱不好挣,只好又在门口摆了个摊子,夏天卖菜,冬天卖冻鱼,什么好卖就卖什么,有时一个人忙可是来,孩子也来帮忙。一到放学孩子先帮忙卖会儿东西,然后才能去写作业,当她写完作业都八、九点钟了,也不明白她写的对不对,这个家基本全是妈妈在打理,爸爸指不上。
听了妈妈的描述,我很同情这个孩子,在这样的家庭环境里,真的很不容易,孩子其实很懂事,但由于环境因素,家长的因素,造成孩子学习差。我首先向她妈妈汇报了孩子在学校的一些状况,和孩子身上的一些问题,期望家长能够和教师一齐帮忙孩子,使她在学习上有所提高,和其他孩子一样,充满自信,欢乐的生活、学习,期望家长做的就是多和孩子交流,多问问孩子学习的状况,如果有问题能够随时和教师联系,就应让孩子养成良好的学习习惯,作业得写。