第2 2 卷第3期19 95年7月四川师范大学学报(社会科学版)Jo ur n alof Siehu anNo rmal Unive r sit y(Philo s ophya ndS oeialS cien e e s)yol.2 2,No.3July,1 9 9 5美 国 教 学 督 导 的 历 史 发 展 及 其 作 用 之 演 变曾德琪l内容提要导与公 立教育 同步发展指 导教学学管理新发展 更注 重直接为教 学服务 以及充 分发挥教 师本身 的潜力 与积 极 性关键词美国教育教学督导教学督 导是美国庞 大公 立教育机 构中一个 重 要 的子系统。美国教学督。它起 源于一般行 政管理,逐渐 向专职化 方 向发展工业 管理理论(本 世纪 初 的,成为研 究和,以提 高中小 学教学为宗 旨的独特实践 活动。“科”及后来 的“人 际关系”理论)对教学督导的理论 与实 践有 深刻 影响。教学督 导 的。组 织框 架理论 框架教学督导( i子系统n st ru ct io n als uP erv isi on )[ l j 是美国庞大的公立教育组 织机构中一个举足轻重的,被视为是推动教学改革,提高公共教育质量的一支重 要领导 力量。它起源于 一般行政管理服务性会 和教育发展的产物个有机的组成部分中有哪 些地方值得我们借鉴,美国今天的教学督导 以其直接面向中小学教师,以提高中小学 教学质量为宗 旨,强调专业性,,咨询性而 独具一格。美国教学督导制度的这些特点是在特定的历史环境中形成的了解美国教学 督导发展及 其作用的演变是 了解美国今天教学督导实践一,是社。,同时也有助于我们更为准确地分析它在组织形式上 以及督导的内容和方式。