韩保凤 四川省广元市青川县木鱼镇中心小学校
【摘要】随着新课改的不断深入,小学语文合作学习理念不断受到师生重视。小组合作学习可以让学生不断发现问题,提高解决问题的能力,同时可以养成良好的阅读与学习习惯。目前在合作学习中,如何引导学生成为教师需要考虑的问题。本文通过对小学语文合作学习的意义入手,从教师、学生、教学方式等方面对如何引导学生进行合作学习进行分析,以供参考,不断提高学生的语文学习能力。
【关键词】小学语文;合作学习;引导
中图分类号:G652.2 文献标识码:A 文章编号:ISSN1001-2982 (2020)10-207-01
1.合作学习概念
合作学习是一种创新的教学模式,与传统的教学方法相比,在教学目标与教学互动方面都有着很大的不同。合作学习是小学语文课堂学习积极倡导的方式之一,旨在通过团队配合完成学生对知识的自主探索能力培养,不断提高学生的表达能力、团队协作能力以及自主学习能力。国外有学者对于合作学习的效果研究较多,而国内对于合作学习的教学过程、方式投入较多。小学生通过合作学习的方式对教学内容进行实践,不断增强学生间的配合意识与责任感,达到共同进步,实现整体教学成功。
2.小学语文合作学习的意义
首先,通过合作学习的策略研究,教师可以更加明确合作学习的意义,对课堂教学方式的设计提供理论基础,在新的教育理念下,能够快速转变思想,不断丰富教师发展理论知识;通过合作学习,可以建立小学语文合作学习的科学评价体系,更加关注学生的学习过程;利用合作学习,对学生主体意识培养、激发学习兴趣等提供理论指导。
目前我国小学语文教师能够认识到合作学习的意义,但在小学语文教学中往往无法得到具体应用,相较于其他学科,合作学习在小学语文教师眼里充满着一定的难度。随着思想的不断转变,教师会发现在实践中应用合作学习,可以突出学生的自主学习作用,有利于培养学生的良好学习习惯,打好语文基础。通过合作学习中的因材施教,可以对教学组织策略进行改进,能够及时发现教学中存在的问题,及时改善,提高教师的教学能力与学生的学习能力。
3.引导小学语文课堂合作学习策略
3.1提高教师的实践教学能力
目前部分教师对于新的教学模式充满着热情,但对于应用实践缺乏经验。在实践中,教师可以尝试不断提高教学操作水平,比如多看名师课例,学习组织合作