上编阅读文选部分有传记、序文、医论、医则等体裁的　文章四十篇;下编基础知识部分有汉字、词汇、语法、修辞、今译、　古代文化常识等内容;附编为简繁字对照表和异体字整理表两个方面。　整个教材体例合理,容量适中,便于学习。但这毕竟是一部有七十多　万字的洋洋大篇,泛泛而学,对于初涉者必定难以适从,只有既窥全　貌,又抓肯綮,才能学有所成。怎样才能做到既能了解教材全貌,又　能掌握课文的重点呢?这就是我要重点讲的第三个问题。　如何掌握学习《医古文》的重点与方法　医古文,首字为“医”,医则难学,　次字为“古”,古文难懂,第三字为“文”,文为繁体字则难认。难!　难!难!面对学习的种种困难,掌握学习《医古文》能克难制胜的重　点与方法就显得尤为重要。　根据笔者的践行,学习《医古文》的重点与方法可概括为:抓住一个　重点;明确三个目的;注重五个方面。　3.1　抓住一个重点这个重点就是必须较全面地掌握《医古文》中重点　词语的词义。中国语文,论今及古,都是以词语为语言组织的基本单　位。如果你对词语的数量掌握不足,词语　的意义理解不清,词语的应用把握不准,那就很难学好医古文。　因此,学习医古文的首要问题,重中之重就是一定要花大力气,下苦　功夫去掌握词义。如果词语的数量在胸中一鳞半爪,那便犹如缘木求　鱼,是很难达到目的的。只有在词语数量的掌握上如韩信率兵,才能　在词义的理解中融会贯通,应用中得心应手。　重点明确了,那么这　个重点怎样才能抓住?怎样才能掌握呢?下面所要论述的实际上也　是落实“掌握词义”这个重点的措施与方法。　3.2　明确三个目的这三个目的就是阅读、理解与应用。教材主编段逸　山教授曾明确指出:“增强医古文的阅读能力,是学习医古文的根本　目的,是衡量医古文最为标准的尺度,是测试医古文阅读素养的圭臬　〔1〕。”如何阅读理解?如何做到有效地阅读理解?我在这里介绍一　个可以提高阅读与理解课文效率的“三结合”方法。　3.2.1　点面线　结合“点”就是字、词、义。在阅读中一定要注意理解并掌握一些重　点的字义词义。“面”就是教材中的四十篇课文。这四十篇课文一定　要按它们不同的体裁来总体把握,明确传、序、论文的不同。“线”　就是从字、词、词义到课文再到基础知识,这种一线穿珠的线索把握。　这些理顺了,阅读起来才会思路清晰。　3.2.2　读记练结合要想理解　课文,必须通过认真的阅读来完成,而读又必须通过记忆来