早期教育是提高人口素质的途径之一。 三岁前儿童发展特点 一、发展的主动性 1、强烈的生存意识 幼儿从出生就具备有主动生长的内在力量和对生存发展有利的 行为。 观察周围一切事物 (儿童从出生以来就具有吸收性的心理--蒙 特梭利) 2、不可思议的心智能力 人一生下来就有很多潜能,如果不给予丰富的环境刺激,使这些 能力发展出来,就阻碍了其良好的发展。 (人从出生那一刻起就具备 自我发展的积极力量,儿童这种与生俱来的“潜在生命力”是一种积 极的活动的发展存在, 教育的任务是激发和促进儿童的潜能发展-- 蒙特梭利) 儿童智慧的开端始于六种感觉:视、听、嗅、触、尝、操作。 视 操作 视觉:看,手眼配合。 视觉 听觉:听,触及中枢,反应行动。 听觉 味觉:尝,酸甜苦辣。 味觉 触觉:触摸,越丰富越好。 触觉 操作:好奇和好动的孩子喜欢探索,喜欢动手,在不同的活动中 操作 享受快乐,在不同的操作中感受到满足,能力得到提高,情绪就能得 到满足,智慧就能得到发展,尤其是创造力得到极大的发展。 孩子在一生中的最初几年获得的经验丰富与否, 在很大程度上影 响着他的大脑的发育,早期教育越丰富大脑的效率越高,其获得的每 一份经验都会强化大脑的神经细胞,成为永久的记忆。 凡是主动发展的要求得到满足的孩子,对生活的满意度较高,得 意的神情自然流露,发脾气的机会也少。 二、发展的有序性和阶段性 1、儿童发展极为有序 以运动领域来说:抬头-翻身-坐-爬-站-走-跑-跳,孩子 从出生开始就一步一步的有序的完成。 2、0-3 岁的敏感期及其特征 ①外在的秩序感;场所、顺序、拥有物、习惯、约定。 ②内在的循序感 ③精神大额秩序感(秩序破坏,精神不逊,发脾气) ④语言的敏感期(听、表达、语言、词、句子) ⑤朝向独立的敏感期(独立。自主) ⑥感觉器官的敏感期(视听嗅、味、触) ⑦筋肉运动协调发展的敏感期(走、爬、 ) ⑧社会化发展的敏感期 在敏感期时应尽量满足孩子的各项发展要求, 提供相应的发展条 件。使教育的最佳期不能错过。在这个时期,孩子最易接受环境和教 育的影响,而发展其智力和能力。 三、发展的差异性 形成的差异的原因 1、不同的遗传基因(不起决定因素) 2、不同的气质特点、营养、体质学习和发展的机会 3、父母的素质、家庭环境、社会关系以及亲子间独特的相互作 用模式等。 这些都会影响孩子在个性、智力、体力等方面的发展及特点的形 成,随着年龄的增长,个体相互间的差异会更明显。 四、心理和生理发展的关联性 生理主要是身体、 神经系统和大脑, 是心理行为发展的物质基础, 身体健康,生理机能完好无损,才能使儿童逐步建构起完美的完整的 心理世界。 心理行为的发展多通道的吸收外界信息, 可促进神经系统和大脑 的发育,心情愉快也能促进身心健康。 心理、生理发展相辅相成,年龄越小,生理和心理之间的发展关 系越密切。