在第一阶段中,儿童对周围世界的了解和认识主要凭借感觉经验。向他们推荐的活动主要十为了鼓励他们通过自己做实验,对现象的观察记录来了解水有不同的状态。固态和液态水的特点及液态向固态转化十比较适宜的内容,而对于不可见的气态,将在下一阶段学习。
在第二阶段中,儿童已能关注事物的变化,并发现变化的原因。向他们推荐的活动能够主要十为了鼓励他们通过自己做实验,对现象的观察记录来发现水的三态变化和相互转化的条件。
第一阶段的课程
一、课程目标
发展感知觉,了解水和冰的特点,水变成冰的条件和过程。
1.明白水可以有液态和固态
2.获得以下知识,并能解释常见的许多现象
——液态水能自由流动
没有固定形状
没有颜色,没有气味
——固态水(冰)不能自由流动
有一定的形状
没有颜色、气味
——在一定条件下水的液态和固态可以相互转化
知道水在0摄氏度时才能结冰
二、建议
对于5~6随的幼儿来说,他们更多的时靠直接经验来认识事物,因此,对于不可见的水的气态,将在小学阶段学习。
问题
儿童的活动与材料
知识和能力
语言运用
一、水和冰
(1)你在哪儿看到过水?它是什么样?
(2)你在哪儿看到过冰?冰是什么样?
(3)冰是什么变的?
小组讨论:
回忆已有经验
画画表征
材料:水、杯子、牛奶、勺子、各种形状的容器
了解水有液态和固态,两者可以相互转化。
回忆生活经验,描述见到过的水的液态和固态。
二、水怎样变成冰?
(1)怎么做冰?
(2)水是很快结成冰的吗?
(3)什么地方先有冰?
将两杯装入同样水量的杯子,分别放在冰箱饿冷冻室里,旁边放上温度计,用于制冰。
材料:小杯子、温度计
水冻结的温度在0摄氏度。
水冻结需要一定的时间。
描述自己的发现
做个人记录。
讨论并形成初步一致的看法。
三、水和冰有什么不同?
(1)它们在形状、颜色和味道上有什么不同?
(2)它们在抓、摸、倒、捧和装入小容器时有什么不同?
进行抓、摸、倒、捧水和冰的活动,尝试着把冰装在小瓶中。
材料:水、冰块、各种容器、布、锤子
通过亲身活动,感知水和冰的不同。
描述自己的感觉和发现,形成全班达成一致的记录表。
第一课我看到过的水和冰
阶段一
引入:教师提出问题:你看到过水吗?你在哪儿看到过水?水是什么样的?
(幼儿充分运用原有经验,描述见到过的水和它的特点。)
Δ用绘画的方式记录自己的观点
能到处流
可以从暖瓶里倒出来
从路面上流到下水道
没有颜色,透明的
什么味都没有
实验:教师提问:它是什么形状的?
(材料:水、各种形状的容器、杯子、勺子、细长塑料袋、牛奶)
会变
装在什么里就是什么样的?它是什么味道的?
没味
盐味。夏天到海边游泳时知道的。它有颜色吗?
没有,透明的。
白色的
教师拿出白色的牛奶,让儿童用它和水比较,到底谁是白色的?
孩子们把自己通过实验得到的结果和观点记录在表格上。
表1
我猜想?
我……后,知道……
形状
颜色
味道
阶段二
同阶段一,但重点探讨冰
教师提出问题:你看到过冰吗?你在哪儿看到过冰?冰是什么样的?
幼儿运用原有经验,描述见到过的冰和它的特点。
用绘画的方式记录自己的看法。
阶段三
教师提出问题:冰是什么变的?
水和冰不同,做记录。
表2
特点
水
冰
形状
颜色
味道
摸上去怎么样?
还有什么?
第二课水是怎样变成冰的?
阶段一
教师提出问题:如何做冰?
儿童猜想:放在冰箱里
放在冰冻箱
放在冷藏箱
教师提问:水能结冰吗?哪个先结冰?
都能结冰;冷冻室里结冰
同时结冰;冷冻室里先结冰
教师提问:多长时间结冰?
比较快慢
放进去一会就结冰
10分钟
40分钟
教师提问:怎样结冰?
从上往下,或从下往上
同时都冻冰
表1
问题
我猜想
我实验后发现……
都能结冰吗?
哪个先结冰?
多长时间结冰?
怎么结冰的?
阶段二:动手做
教师提问:要想知道两杯水,哪个先结冰,水量是不是应该一样多?
如何使两杯水一样多?
将杯子放在一起,目测
将杯子放在一起,用尺子量
教师拿来天平,并提出问题:哪种办法更精确?
分四组,幼儿在教师的帮助下动手测量,标记刻度,标上小组记号,每组2个杯子,按刻度装上水。
教师拿来两个温度计,记录常温,并放入冰箱。
幼儿把水分别放入冰箱的2个室。
温度计
冷藏
冷冻
22℃
6℃
-22℃
阶段三:初步的发现和进步的实验
-22摄氏度的冷冻室里水结成了冰,6摄氏度的冷藏室里,水汽结冰
共同的发现说明,水在0摄氏度以下才能结冰。
教师提出新问题:冰是很快冻成的吗?从哪儿开始结冰的?
要求:1.每人发一个相同大的小果冻盒,装满水(20ml)
2. 和爸爸妈妈一起做冰块,每10分钟观察记录一次
画一个钟表:
表2
时间
10分
20分
30分
40分
50分
60分
阶段四:实验结果与讨论
完成记录表1
幼儿的讨论可能集中在:
1.冷冻室里,0摄氏度以下结成冰。
2.需要很长时间才开始结冰,而且一点一点加厚
3.从四周向中心冻结
第三课水和冰有什么不同?
材料:水、冰块、容器(塑料杯、小口瓶、大口瓶)、布、锤子、纸巾
引入:
1.小组讨论:请根据已有经验,讨论水和冰的不同,写下讨论的结果
实验:
2.预想水和冰的不同,写在记录纸上。
3.实际操作各种材料,验证预想的结果和特点,写在记录纸上。
4.拿一大块冰饿一杯水,设法把它们分别装满两个大小相同的容器,你有什么发现?
反思与讨论:
5.将预想的特点和结果与实际发现的特点和结果相比较,进行讨论。
6.将新发现的特点补充到最初讨论的结果中,形成一份完整的报告单。
结合实际工作讨论:
4~5岁的幼儿关于水和冰能获得哪些关键概念和经验。
水和冰的不同
姓名:
比较的方法
预想的情况
验证的结果
做一做,想一想
姓名:日期:
水
冰
抓一抓
1.抓起来了吗?为什么?
摸一摸
2.有什么感觉?
捧一捧
3.捧起来了吗?为什么?
倒一倒
4.从一个容器倒入另一个容器里,你发现了什么?
尝一尝
5.冰和水有什么不同?
把水和冰装入小容器中
姓名:日期:
我解决问题的办法
把水装入小容器
把冰装入小容器
我的发现
4~5岁的幼儿关于水和冰能获得哪些关键概念和经验。
第二阶段的课程
一、课程目标
1.会记录数据冰利用数据解释下列简单现象。