4.符合目前初中地理学科和我校地理教学的现状,有利于调动不同层次学生学习地理知识的积极性,试题难易程度确定为难中易的比例为1:2:7。
二、学生答题情况分析
1.失分率较高的题目:本次考试中,单项选择题的失分率较高,总体情况一般。所有的题目都是极为基础的知识点,但是学生们的失分率仍然很高。针对这种情况提出以下相应的措施:首先,在平时的教学中要注重学生对于基础知识的掌握,这是取得好成绩的首要保障;其次,在以后的教学中要继续培养学生的图文结合能力,培养学生从地理图中快速获取信息的能力;最后,就是要在以后的教学中,将知识点落实更准确,并且要求学生准确的将知识点落实到教材上。除此以外,还是要注重学生的书写问题,避免再因错别字而失分的情况出现。
2.特殊学生分析:由于是第一次考试,对于好多学生还不是很了解。但是通过这次考试让我对许多同学有了了解,有好多在平时课堂上不是很张扬的孩子,在这次考试中成绩是很突出的,比如说初一一班的于笑妍同学,说实话到现在为止我还不知道那位同学是于笑妍,但是在这次考试中她以96分的好成绩位居年级第一名。
三、教后反思
考试评卷过程中暴露出学生基础知识还不够扎实,地理学习方法没有灵活掌握,知识迁移能力低,在今后的教学中需进一步巩固双基,同时更应该把培养学生的知识迁移能力,应用能力,创新能力当成教学重点。
1.重视各类地理图表的教学,突出地理图象的学科特色。
图像是地理信息的主要载体,也是学生学习地理知识的重要工具。地理的学习离不开地图等图像信息,地图被称为地理学习的"第二双眼睛"。学会阅读、使用和绘制地图,从地图上获取信息,通过地图判断地理事物的相互联系,理解地理现象的成因及其规律,这是地理学科教学的特色。
2.重视基础知识的学习、加强地理思维能力的培养。
不能因课改而丢弃基础知识的教学,要注重基础,培养技能,强调学生能力的培养并不是不要双基,没有扎实的地理知识及地理技能。在教给学生知识的.同时应教给学生方法,联系实际,培养技能,使学生能学以致用,运用地理知识解决身边问题,增强学生环保意识。能力目标是通过教学中的学法来完成的,指导学生整理出基础知识,总结出知识规律,构建知识网络。学会运用知识,逐步形成综合能力。可以使学生的知识系统化、条理化也更能培养学生对地理事物发展规律和内在联系的分析能力。
3.注意加强地理专用名词书写训练。
从评卷过程看,地理名词错别字不少,平时老师在教学当中应当要注意加强书写方面的训练。提高学生书面语言的表达能力,规范学生平时的书写
4.加强地理解题技巧的训练。
为了避免学生在考试不必要的失分,提高成绩,在平时教学和复习教学中,建议根据学生的练习反馈情况,要通过解题技巧的讲解和进一步的训练,以切实提高学生在审题时获取有用信息的能力;思考时灵活运用所学知识解决问题的能力;以及表述和书写时的条理性、逻辑性和规范性。

学生个人考试成绩分析7

一、从试卷分析方面来说。
(一)从现代文阅读的做题情况来看,学生的得分率较低,主要问题在于做题的方法和做题过程中的耐心度与细心度。
(二)古代诗文阅读为36分,在试卷中的占分比较大。
在试卷的所有版块中,学生在古诗文阅读版块中的得分率最低。
究其原因的话:
第一,这次的古诗文阅读难度较低,但是学生做得情况却不尽人意。学生在做题过程中,形成了惯性思维,存在一种畏难情绪。
第二,古代诗歌阅读题,学生对于答题模式的掌握和古诗词的理解不到位。
第三,名篇名句默写,得分率低。虽然这次的默写都能够背出来,但是存在较多错别字。
(三)文学类文本和实用类文本阅读。
本次文学类文本阅读为《风庐乐忆》,实用类文本阅读为《宫崎骏:留下的都是梦》。从学生的做题情况来看,得分率较高,试题难度较低。但从整体情况来看,选择文学类文本阅读的学生比选择实用类文本阅读的学生得分要低。因为文学类文本对于作品要充分理解之后,才能结合题干去进行解答。而且从实际情况来看,选择实用类文本的学生更多一些。
在这一版块中,学生存在的问题是:
第一,对于题意的理解不到位。
第二,条分缕析。许多学生的答案并不是条分缕析的清楚明白呈现,而是乱糟糟的堆砌在一起。
第三,答题的不规范。在两篇阅读选择时,需要学生在答题纸上对11题或者12题进行涂卡,而不是打对勾。
(四)语言文字运用。
这一版块试题难度较低,学生的得分率高。其中,成语题需要学生的积累,病句题也存在非常大的问题,未来的学习中,将专门做一个病句专题,来加强学生对这一专题的学习。
另外15题和16题都存在一定的逻辑关系,学生做得情况稍差。
(五)写作。
在写作过程中,存在的问题为:
第一,议论文的结构方面的训练还需进一步加强。
第二,字数问题。经过第一次月考后的反复强调和要求,字数不够八百的问题得到非常大的改进。
第三,书写问题。试题卷面不够整洁,书写不够规范。
二、从学生方面来分析:
第一,阅读类试题答题中,并未条分缕析。
第二,答题态度明显较上次有了进步,但仍然存在不认真的情况。
三、未来的注意事项
第一,针对古代诗文阅读,文言文要求学生加强积累;古代诗歌阅读多进行答题模式的总结和训练;名篇名句默写,未来的教学中多加督促,提高对背诵和默写的重视度。
第二,在未来的教学过程中,加强对于学生的答题规范,提高要求,包括:答题的条分缕析;作文的字数要求;文学类文本和实用类文本的涂卡问题。
第三,加强专题讲解和训练。例如对病句的专题讲解。

学生个人考试成绩分析8

一、试卷的评价
1、试卷的基本情况:
历史卷面总分为100分,考试时间为60分钟,题型包括单项选择题、材料简答题等题型。
2、试卷的基本特点:
本次考试命题以现行《初中历史课程标准》为依据,体现新课改的精神,有利于培养学生创新精神和实践能力。纵观全题,呈现以下特点:
(1)基础性强。试题立足于历史基础知识,以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
(2)标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状,试卷没出现偏题、怪题。整卷的试题难度应该说比较适中。
(3)题目设计具有简明性。题意指向明确,题目的表述较清楚,简单明了,学生审题时一目了然。
二、学生答题质量分析
1、优点
(1)对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固,对重点知识的掌握较熟练。
(2)能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
(3)能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求,认真分析问题,正确地得出答案。
(4)部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力增强;部分学生善于运用已知知识进行分析判断,此次材料题的得分率略高,在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
2、存在问题
(1)基本功不扎实。书写不工整、不规范,错别字多。
(2)同类知识混淆不清,学生对同类知识掌握不牢固,张冠李戴的现象很普遍。
(3)读图类的知识掌握不到位,如选择题24题,对经济特区和特别行政区的地理位置把握不清;材料简答题33题,对材料中的二幅图不能进行正确的判断,不能由紫荆花和莲花想到港澳回归。
(4)分析能力有待进一步提高。如34题第一问,材料一歌词所反映的历史事件是什么?很多学生回答的是西藏和平解放,这反映了学生对历史事件的最关键信息未能正确地加以分析。
(5)复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好,选择题错了很多,特别是10、20、24、28错误率高、材料题31(5);33题(3);34题(1)主要原因是学生在复习过程中不扎实,没有真正地理解,只是死记硬背。
三、改进措施
1、重视基础知识和基本能力的训练,坚持讲练结合。
2、在注重历史基本知识的传授的同时,必须注意培养学生初步的历史概念。在这过程中,必须注意到并注重培养学生可贵的创新意识。
3、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材,课堂上多引进一些课外史料,培养学生的阅读习惯和能力。
4、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法,也是检验学生能力的基本内容,教师在教学中要加强这方面的练习。
5、加强学法指导,教师在教学中要教学生如何审题,如何寻找试题的关键词,捕捉有效信息。
6、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语,全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写,注意条理一定要清晰,特别是要强调答案书写的序号化。
7、必须注意历史与相关学科知识的结合,比如和地理、文学以及政治常识初步的思想教育的重要阵地,变成还素质教育的重要阵地。历史内容本身的博大精深就注定了它是实施素质教育的最好的园地。
路漫漫其修远兮,吾等将上下而求索!让历史伴着学生快乐的成长!明天更辉煌!

学生个人考试成绩分析9

一、各板块分析
整张试卷分为识字写字、造句、积累、阅读理解、和作文几个板块。现逐个板块分析如下:
1.积累运用分析与反思
A.这一部分从卷面上看,学生掌握得较好,说明在平时的积累比较扎实。有一些出错的地方在于错别字,学生的错别字率高,主要是这册语文课本识字量的增大,教师平时要多注意识字的指导,难字方面教师上课要特别指出,帮助学生减轻难度。
B.在造句方面学生的出错率也较高,不是因为造句太难或学生对造句的词语不懂得造。像这样的题目一出现,许多学生都会模仿句式造句,而这样的句式难度较大,造成学生造句出错的原因。
2.阅读理解分析与反思
让学生在文中画出有关语句,并在短文右侧相应的空白处写下你读后的认识、感想、体会等。这样测试同时也是教给学生如何读书,如何做读书笔记,让学生有方法可寻。
对词语的理解,对文章结构的理解未能较好的把握。今后教师的努力要让学生有充分的时间对词语的独立感悟,对文章结构的剖析要引起重视。
3.笔下生花分析与反思
作文都能按要求写完,应该是可喜的,但从以往的考试看,这部分学生得分并不高,还需要加强,在写作内容和技巧上多指导,多写多改多练方能出成效。
另外,卷面书写应该进行反思。
二、情感、态度、价值观
用一张卷考查学生的情感、态度、价值观,现在还缺乏可操作办法。但在某种程度上从卷面分析学生学习语文的情感、态度,还是可以尝试的。
学生识字掌握较好,写字较差,可见学生对识字是重视的,对写字就不那么重视,究其原因,一是可能认为识字重要,写字漂亮与否就不那么重要,能让人看懂就可以了。积累部分学生也掌握较好,说明学生对读与背是重视的,是下了一番苦工的,从作文看,学生对作文与生活的联系是有较明确的认识,鼓励学生多参与社会生活,不要为了分数而忘了生活的本源,生活是活水,是源头,这样作文才有“源头活水来”。
三、教学反思与改进措施
1、要继续重视识字和积累
本次考试中,识字和积累部分得分率最高,说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈,而是必须继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文,背课外的优秀文章。
2、要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,读透文章,理解深入,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,“题海战术”对学生来说是一大的伤害,同时更是对教师本人的伤害。这是常识,但并未引起足够重视。提高课堂效率,给学生更多的时间空间,这是对学生的解放,也是对教师的解放。

学生个人考试成绩分析10

一、试题的概况:
试题考查了一年级上册1-5单元教学内容。试题突出了对重点、难点知识的考查,无难题与偏题。整套试卷注意了题型的多样性,在较全面考查基础知识的同时,重视对数学思想、方法以及学生进一步学习潜能的考查,试题难度适中。
二、考试成绩分析:
最高分100分,最低分4分,及格率(60分以上)98%优秀率(90分以上)85%,平均分93.17分。
三、学生答卷中反映出来的主要问题及分析。
1.对基本概念的理解不深刻,掌握不牢固。
如第一题:最大的一位数是()最小的两位数是()最小的三位数是()等个别学生不能正确填出,第二题:在根据计数器上的珠子写出几个数,个别学生把写作写成读作。
2.计算能力不强。
第三大题:口算题,个别学生由于粗心而出现计算错误或看错数等现象。
3.对现实生活中的问题不能准确解决。如第六大题:逛商店认识人民币解决问题,第七大题解决问题,学生或者看错要求,或者计算错误,或者不理解题意,或者对试卷中出现的新型问题不会举一反三。
4.有的学生基础太差。
有部分学生的基础相当差,许多题都动不了笔或者乱做。
四、对今后教学的启示。
1.立足教材,夯实基础
阅卷中发现学生基础知识掌握不牢固导致失分大量存在。所以在平时的教学中,要注意夯实基础,没有扎实的基础知识作后盾,能力的培养就是空谈。讲解要精*与准。要给学生更多的探究、思考的时间,练习训练的时间,引导学生积极参与到数学活动中来。在新授课阶段务必使学生把教材中基础知识、思想方法掌握牢固,并能灵活正确地运用。
2.注意学生能力的培养
在教学中要注意对学生数学能力的培养。如运算能力的培养,解决问题能力的培养,动手实践与创新能力的培养,分析问题解决问题能力的培养以及良好的学习习惯的培养。
3.加强对学困生的辅导
虽然已进入下学期的期中时间,但仍有部分学生学习比较吃力。这部分学生学习基础差,学习习惯不好,对学习缺乏兴趣,上课不听讲,作业难以完成。对这部分学生要加强学习目的教育与个别辅导,调动起他们的学习积极性,逐步提高他们的数学成绩。