坚决纠正教育科研工作中存在的“有形式无实效、有行动无研究、有研究无成果、有成果无转化、有方法论无具体方法、有课题无问题”等不良现象,要重点抓好“七个落实”,切实开展有针对性、实效性的教育科研。一是狠抓学科教学落实。教研室要发挥思想与科研等方面的引领作用,要制定13个学科教学规范指导意见,进一步落实常规教研,增强课堂教学实效性。要强化综合性、指导性、诊断性的集体教学视导,加大对“六认真”的研究与督查力度,让教学和教研常规指导、考核落到关键处。全年组织2次全县性教学视导和常规督查。解剖5所以上中小学并形成视导报告。二是骨干教师任务落实。建立《各类骨干教师培养、评定、考核机制》,实施滚动考核认定。明确骨干教师年度工作目标,发挥辐射作用。三是教师目标发展落实。学校要加强教师教学基本功训练,突出教育能力、教学能力、研究能力,新技术运用能力的培训。确定不同层次、不同层面教师阶段发展目标,纳入职称评聘考核,采取问题式、研讨式、互动式研修形式,提升教师整体素质。四是开展小问题教研落实。各校转变办学观念,制定切合实际的校本教研方案,强化以师为本的岗位成长、校本研修。以真实的小问题研究为对象,根据学校、教管中心实际,以活动为载体,做实做透小问题研究并收到实效。五是点题研究落实。教管中心、学校要深入调研,发现存在的突出问题,确定点题研究内容。教研室要发挥纽带、指导作用,组织专家会诊、坐诊,破解教育、教学发展的问题。六是教育特色课题招标落实。建立重点课题资助机制,着力在职教融通、普教的心理德育、城乡统筹方面的课题研究上下功夫,彰显素质教育特色。七是《xx县教育科研奖励办法》出台并落实。 ⑸强化队伍建设。强化领导干部岗位能力建设。一是强化教育培训。完善党员、干部教育培训规划;着眼于岗位能力建设,围绕教育改革、发展、稳定的重点、难点问题,分门别类地举办专题学习班、短期进修班、研讨班,着力提高领导干部履行岗位职责的素质能力和水平。二是强化岗位效能。领导干部要坚持站在教学一线,加强教学管理和研究,促进学校教学水平的提高;加大学校干部效能督查力度,实行效能督查警示、通报制度;开展“骨干校长”、“优秀干部”等评比表彰活动;探索校长等级评定办法、校长职业化;建立学校后备干部人才库,实行后备干部定向培养模式。三是强化评议考核。坚持评议干部岗位能力和政绩“八看”,即看学习创新、校风校貌、校情民意、任课听课、在岗考勤、校务和财务公开、正确“官”念、服务质量,多维度多侧面评议考核党员和领导干部,其结果记入个人政绩档案,作为晋升、调动等考核的重要依据。四是优化干部队伍结构。大胆发现人才,启用人才,把能干事、会干事、敢干事的干部安排到学校领导岗位上来;把领导干部队伍中工作不适应、不干事、怕干事、不会干事的安排到适合岗位去。