6 岁的孩子,思维能力由具 体形象向抽象逻辑过渡,特别是入小学后,心理活动要求增高, 因此,家长要在观察力、抽象概括力、分析综合力、分类力、判 断推理力几方面促进孩子思维能力的培养,让孩子不仅知道某一 事物的结果,还要了解事物变化的具体过程。如解答应用题 河里 有一群鸭子,游走了三只,还剩三只,原来河里有几只鸭子? 6-3=3”。这就是孩子在思维中的障碍,不能清楚地理解 事物变化前后的关系。家长应让孩子知道什么是知道的数,什么 是不知道的数,帮助孩子理解“谁与谁比,知谁求谁,谁大谁小” 的关系,真正掌握解题方法。 父母没有事可以和孩子多交谈,不要再有重叠词,如饭饭、觉觉等,语言要逐渐精炼、复杂。阅读故事时,不要孩子一问就停 下来解释,要让孩子能读过全文自己根据情节消化体味其中的语 句、词汇。多让孩子谈谈所见所闻,学习一个事物的多种表述方 法。如“爸爸、妈妈和我在家里。”“这是我的家,我家有爸爸、 妈妈和我。”“这座漂亮的房子就是我家。”等不同方法表述。 在帮助孩子理解语言上,多布置任务也是促进孩子水平提高的一种好形式。家长要以每天布置一个任务,由含一个条件的任务 逐渐过渡到多重的常有多种指令的任务,为孩子对语言特别是任 务性语言的理解打好基础。 入学意味着孩子从家里到了学校,开始了集体生活。在集体生活中与许多人接触交往难免会发生一些纠纷、磨擦和矛盾,这就 需要培养孩子文明礼貌方面的行为习惯。 如何培养文明意识和行为习惯呢?我国是礼仪之邦,礼貌待人是我们民族的 2014——2015学年度第二学期 大三班各位家长:下午好! 班的三位老师对你们的到来表示欢迎,并感谢你们能从百忙中抽空来参加我们的家长会,这让我们感受到你 们对我们工作的支持和理解,对你孩子的一种关心,正是有了你 们的信任、理解、支持,我们的工作才能顺利开展。在此我真诚 的对你们说声谢谢。