小学教育 2018 年 9 月39小学全科教师的利弊分析及建议苏晓明(山东省东营市实验小学　山东东营　257000)摘  要:小学全科教师是相对于分科教师而言的。但是分析全科教师的利弊相对来说比较匮乏。综述前人的研究,本文进行利弊分析,小学全科教育更符合儿童的认知与个性发展需要,能够提升教师的专业素养,促进学校科研成果和家校合作,最后给出了几点可行性建议。关键词:小学　全科教师　利弊　课程随着社会发展的不断进步和教育理念的更新,小学全科教师在我国也日益升温。在西方发达国家常态化的“全科教师”是建立在小班化、课程综合化以及与之匹配的专业教师培养模式。教育部2014年下发了《关于实施卓越教师培养计划的意见》(教师〔2014〕5号)文件,明确提出“针对小学教育的实际需求,重点探索小学全科教师培养模式,培养一批热爱小学教育事业、知识广博、能力全面,能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师。” [1] 这为我国“全科教师”的推行提供了可行性。河南省2017年启动实施河南省免费师范生政策试点,为农村教学试点培养全科教师。该领域的研究,讨论小学全科教师的必要性、乡村小学全科教师的现状、西方发达国家的教育模式、全科教师实行的可行性等居多,而从教师培养、学生发展角度去分析全科教师的利弊研究较少。本文在前人探讨的基础上,从教师培养、学生发展角度出发分析利弊,并给出合理化的建议。