1. 识写生字。
本课要求认读10个生字,会写13个生字,其中“汉、艳、扮、读”四个字既要求会认,又要求会写。三年级学生已有一定识字量,具备基本的独立识字能力,教学时可引导学生借助汉语拼音、联系已识生字和生活经验等多种方法自主识字,教师适当提示。
认读的字里,“汉、艳、扮”是前鼻音,“扬、凤”是后鼻音,“摔”是翘舌音。在教学中要注意提醒学生读准这些生字的字音。
认读“扮、扬、摔、跤”,其中“扮、扬、摔”三个字的部首都是“扌”,都和手的动作有关。“跤”可以和“摔”组成词语,让学生根据形声字规律和借助生活经验来理解和读记。两人摔跤时,先双臂相架,即“摔”部首为“扌”,然后各自伸出一条腿,别住对方的一条腿,腿脚相交即为“跤”。
认读“坝、汉、艳、读、凤、洁”,可以结合文章理解进行随文识字。
要写的13个字里面,“绒、球、汉、艳、服、扮、读、静、停、粗、影”这11个字都是左右结构的字,除了“影”,其他的字在结构上都是左窄右宽。“晨、装”是上下结构的字,“晨”上半部分的“日”要写得扁一点。教师在示范书写时可重点指导“晨、绒”。
2. 理解词语。
本课出现了一些少数民族的名称,如“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”,在教学时,可以在导入环节将这些少数民族的背景知识作简单拓展,加深学生的了解。
“鲜艳、绚丽多彩”这两个词可联系课文内容、找近义词来理解。“好奇”表示对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣,可以让学生联系生活经历,说一说自己感到好奇的事情,在具体的语境中理解和运用词语。“招引”可以通过找近义词的方法来进行理解。
3. 朗读课文。
这篇课文语言优美,描写富有画面感。朗读时,要重点引导学生关注有新鲜感的词语和句子,想象画面,体会校园生活的美好以及作者自豪、赞美之情。
本课中对学生来说具有新鲜感的语句主要有:
(1)早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的。
这句话将状语倒装,用上了“有……的,有……的,有……的,还有……的”这一句式,强调了不同民族的孩子们从四面八方来到学校,读起来有一定的韵律,朗读时引导学生体会上学路上的景色之美,同时提醒学生注意“的”要读轻声。
(2)这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟