卡巴列夫斯基是哪国人( D ) A、巴基斯坦 B、匈牙利 C、克罗地亚 D、前苏联 539、据1995 年统计,我国自 1984 年起正式出版的音乐学科教育研究的著作 ( A )余部。 A、50 B、60 C、70 D、100 540、1986 年,国家教委艺术教育处和艺术教育委员会成立的,随后制定了 ( B ),这就为我国音乐学教育研究迈上新台阶打下了基础。 A、《中学音乐教材教法》 B、全国学校艺术教育总体规划 C、初中音乐课程标准 D、小学音乐课程暂行标准 541、素质教育的第一要务是( B ) A、全面发展教育 B、面向全体学生 C、尊重个性发展教育 D、对完美人生的教育 542、学生音乐学习成绩评定的依据是( C ) A、教学计划 B、教学大纲 C、教学内容 D、教科书 543、音乐教育要实现“育人”的目的,需要解决一个重要的观念问题是( B ) A、真正把德育作为目标,体现以品德教育为核心 B、真正把美育作为目标,体现以审美为核心 C、真正把音乐作为目标,体现以欣赏音乐为核心 D、真正把创作作为目标,体现以创作教育为核心 544、每一个教学内容和环节岁包含的展开与高潮的起伏变化,在整个课堂形成 中形成了一种特有的节奏规律,一般遵循( C ) A、强到弱 强到弱 B、强到弱 弱到强 C、弱到强 强到弱 D、强到强 弱到弱 545、中学音乐教师在实施考核时必须考虑考核的( D ),针对的不同侧面选 择相应的方法。 A、手段 B、内容 C、原则 D、目的 546、( B )培养音乐师资的专门教育。 A、专业音乐教育 B、音乐师范教育 C、业余师范教育 D、社会音乐教育 547、科学的发声在现行的音乐教学大纲中表述为( D) A、洪亮的声音 B、居于很高位置的声音 C、气息通畅 D、自然圆润的发声 548、课外音乐活动应以( A )为主,根据学校和学生的的具体情况,因地制 宜、因材施教。 A、集体活动 B、小组活动 C、个别活动 D、音乐社团 549、音乐学习成绩考核,主要用于测量个人和班级、团体经过某种正式教育和 训练之后对( D )要求掌握的程度。 A、教学目标 B、教学大纲 C、课时计划 D、教学内容 550、( D )是以发展学生智力为主要目的的一种教学模式,还可细分为传统 模式、启发模式、讨论模式。 A、探索----创造模式 B、引导----发现模式 C、自学----指导模式 D、传授---接收模式 551、教育实习是( D )的重要组成部分。 A、教学计划 B、教学目的 C、教学大纲 D、教学实践 552、我国中学器乐教学“首选”器乐是( D ) A、笛子 B、二胡 C、钢琴 D、电子琴 553、教学过程是教育系统运转和前进的过程,也是( B )形成的过程。 A、教学原则 B、教育质量 C、教学水平 D、教学方法 554、音乐( A )是培养创作性人才的途径之一。 A、创作教学 B、欣赏教学 C、律动教学 D、合唱教学 555、( A )可以说是一种宽容的教育态度,一般可以采用发散、换元、转向 的教育机制。 A、冷处理 B、热处理 C、温处理 D、超热机制 556、( D )从身心两方面同时入手训练,学习用听觉感受音乐,用机体和心 灵感受节奏的疏密,旋律的起伏。 A、练习法 B、创造教学法 C、游戏教学法 D、律动教学法 557、音乐教室的布置涉及( B )的问题。 A、教学质量 B、教学环境 C、教学方法 D、教学目标 558、视觉和听觉的结合是音乐教学中( C )的体现。 A、知觉性 B、感悟性 C、直观性 D、接受性 559、( B )在我国尚未形成完整的体系。 A、器乐教学 B、律动教学 C、视唱教学 D、声乐教学 560、( B )是职业道德对教师处理师生关系的要求。 A、热爱学生、诲人不倦 B、满腔热情、无限期望 C、克服困难、耐心教育 D、坚持不懈、因材施教 561、( D )的教材一定要选用古今中外的音乐精品。 A、器乐教学 B、声乐教学 C、乐理教学 D、欣赏教学 562、( D )是构成课程和课业、选择教材、提示教师活动的一种范型和计划。 A、教学计划 B、教学大纲 C、教学目标 D、教学模式 563、教师的( C )是从事教师行业的基础,是社会对每一位教师的要求。 A、一般教学能力 B、特殊教学能力 C、语言表达能力 D、因材施教能力 564、18 世纪启蒙运动的思想家卢梭提出了( D )的教育口号,主张必须对 儿童进行早期启蒙性的音乐教育。 A、音乐能改变灵魂的品质 B、音乐教育比其他教育都重要的多 C、音乐教育是为了全面发展人的才能 D、美育是为了全面发展人的才能 565、( B )的一致性在孩子与艺术的接触过程中表现的最充分。 A、素质与能力 B、道德伦理与美 C、智力与智力 D、修养与技能 566、( C )是指主体对客体的一种特殊反映方式。 A、审美体验 B、审美情趣 C、审美态度 D、审美领悟 567、( D )是一种在音乐知觉基础之上更深层次的心理活动,它使个体依据 知觉把握的材料,将自己的丰富经验渗入其中,在广阔的心理时空内神游。 A、音乐联想 B、音乐感悟 C、音乐思维 D、音乐想象 568、人的注意力不能长久的保持固定的状态,而经常是( D ),呈周期性变 化。 A、持续的加强或减弱 B、间歇的减弱 C、持续的减弱 D、间歇的加强或减弱 569、开创音乐心理学独立学科的音乐理论家是(A ) A、卡尔-西肖尔 B、罗威尔—梅森 C、菲利浦—海登 D、梅布尔---格连 570、( B )测量包括实际能力和潜在能力的测验。