最近三周听了两位英语和一位美术课,三个老师各有特长,准备充分,深受学生喜欢!以下是我对他们课的简单理解评价:
上课教师:徐妍妍 上课班级:四年级二班 上课时间:2019年4月30日
课堂评价:
1.本课课题为《clothes》,该课徐老师准备充分,听、说、唱,导入、课件等设计都源于学生生活实际,话题交流丰富多彩,能够有效集中学生注意力,激发学生英语口语表达等学习兴趣;
2.课上师生英语对话时,徐老师的教态自然、表情丰富,语言语调表达幽默风趣,深受学生的喜欢和评课教师的好评;
3.徐老师的教法别出心裁,大胆尝试学生模拟教师进行“讲解”、“提问”、“评价”、“对话”等教学方法,充分体现了学生对本课知识的预习、理解与掌握等情况,让学生从根本上真正掌握了各种语法知识,同时也给了学生充分展示自我的锻炼的机会和平台,增强学生的自信!
4.徐老师的讲课语速、表达形式以及和教学方法等非常适合小学生的年龄特点,让每一个孩子都会说,会写,会唱、会学,总之非常注重学习英语学习习惯的培养,是一名优秀的英语老师!
上课教师:马彦上课班级:六年级二班 上课日期:2019年5月7日
授课课题《 How old are you 》
评课:本课马老师备课充分,师生的生活成长照片和各种课件设计特别用心、也特别新颖;教学环节比较完整,环环相扣,衔接自然;学生的听、说、读、写各方面都得到锻炼,阅读能力与技巧讲解细致、全面;马老师的基本功比较扎实,业务素质比较高,整堂英语课全是用英语跟学生对话,出口成句,宛如学生跟外籍教师对话与交流。教师教态自然,语言和表情表达轻松自如,肢体语言丰富,学生易于明白教师表达意思。
建议:
1.扩大学生回答问题的范围,降低难度,提高学生回答问题的积极性。
2.根据情况,教师应实时的用汉语解释或说明要表达意思,避免学生产生听力疲劳感,分散精力或注意力,降低师生互动效果。
上课教师:王思忠 上课时间:5月7日 上课班级:二年级 上课课题:《小蜗牛慢慢爬》
评课:
开堂利用谜语进行导入,让学生说出蜗牛的基本结构到教师课件展示蜗牛的结构,呈现了蜗牛世界的实景,充分锻炼的学生的想象力和语言表达能力。教师通过展示蜗牛的几种作品,让学生评价蜗牛的美及原因,使学生在欣赏中充分感受和发现了各种蜗牛的形态美和