一、生理特点 由于很多学生目标不明确,既没有高一时的雄心壮志,也没有面临高考的紧迫感,是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折,特别是考试中受到打击,就会自我怀疑,产生焦虑。其中大部分学生感到在高二:1、在学习上两极分化日益明显。2、偏科现象严重。3、孤独感和焦虑感较强。 二、学科特点 高二要面对多个科目的会考,会分散高考科目的注意力;很多学生和家长理解上有误区:高二先轻松一下,要不高三就没有轻松的时候了。这种想法非常错误,结果就是高二轻松了,到高三再想努力的时候,发现为时已晚。以上各种因素综合起来,造成了严重的分化。 三、心理特点 一、学习方面: 1、优生和差生日益明显,导致不同心理状态。 优生:他们充满自信,并不断从中得到成功的心理体验; 差生:屡遭挫折,自卑心态已渐渐固化,出现兴趣转移,偏科等倾向。学习成绩进一步下跌,自信心进一步被冲击,造成恶性循环; 中等生:学习热情不高,学习目的仅希望在会考中获得通过,处于一种淡漠的被动状态。 2、对高考的期待与恐惧 很多高二学生有一种期待和恐惧的心理现象。他们具体表现在学习的时候容易走神、不能集中精力学习、易受干扰、经常幻想将来等。有的学生恨不得现在就高考,不用再这样担惊受怕,这种期待容易出现焦虑心理;但是,他们一想到要真正高考又感到莫名的恐惧,怕自己考不上好的、理想的大学,所以他们的潜意识有时宁愿在幻想中满足。 二、自觉地认识、观察、解剖自己,但有时陷入理想与现实,肯定与否定的自我矛盾中,产生孤独与自卑。 三、 “恋爱”现象剧增,择友有较高原则性 1.“恋爱”现象剧增,但大部分学生“恋爱”动机十分荒谬 A:就是要寻找一种被爱、被重视、被珍惜的感觉; B:受电视、电影、网络等影响,认为恋爱是为了好玩,不知道要负的责任和义务; C:把是否有男(女)朋友作为是不是有“面子”的标准; D:显耀心理; 攀比心理。为了说明我对异性有很大的吸引力,我是优秀的;认为别人有异性朋友我也要有……等等一些我们听来很谎谬的说法却都成为了他们早恋的理由。 2.择友有较高原则性 由于自我意识的发展,高二学生在选择朋友时的盲目性逐渐减少,不再为了需求归属感而刻意交朋友,他们更愿意与那些和自己性格相近,有共同爱好的人建立深层次的友谊,分享心中的秘密,友谊的建立逐渐由泛化向固定化、深层次发展。 高二最重要的事情 1.均衡发展——高考可录取依据是总成