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朝花夕拾《百草园到三味书屋》主要内容和感悟每个50字篇一
《《从百草园到三味书屋》人教版配套练习册答案》
《从百草园到三味书屋》人教版配套练习册
答案
一 、积累运用
1.给下列加点字注音
菜畦(qí)桑葚(shân)蟋蟀(shuaì)秕谷(bǐ)拗过去(ǎo)鉴赏(jiàn)蝉蜕(tuì)攒成(cuán)确凿(záo)觅食(mǐ)倜傥(tì)盔甲(kuí) 2根据拼音写汉字
收liǎn(敛) yōng(臃)肿脑suǐ(髓) 人迹hǎn(罕)至 人声dǐngfâi(鼎沸) 锡bó(箔)
3,借助课文注释或工具书 ,解释下列词语的意思
同窗:旧事称同学为“同窗
确凿:确实
方正:正派
消释:消溶 、融化
4.文学常识填空 鲁迅 ,原名周树人 ,我国伟大的文学家 、思想家 、革命家 。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》 ,这是一篇回忆童年生活的散文 。
5.D
6.上联:百草园里赏景捕鸟听故事 ,其乐无穷 。
下联:1.万花丛中闻香舞蝶弄风流 ,流连忘返 。
2.三味书屋读书摇头打手掌 ,郁闷无聊 。
3.三味书屋折花喂蚂蚁 ,快乐无边 。
二.阅读鉴赏
(一)7.示例:五彩缤纷的“乐园”8.找蜈蚣按斑蝥拔何首乌摘覆盆子 。.9.提示:文段写景注意动静结合 ,色彩的调配 ,高低错落的掩映 ,将美丽的景色与儿时趣事相结合 ,描绘出一幅色彩斑斓 、趣味无穷的画面 。10.示例:油蛉在这里低唱 ,蟋蟀们在这里弹琴运用拟人 ,形象生动地写出了油岭 、蟋蟀叫声的悦耳动听 ,表达了百草园给儿时的我无限的乐趣 。 11.如“伏”既写出黄蜂体形的“肥胖” ,又写出了它娇憨可爱的形象;“窜”简洁形象地表现了云雀的“轻捷”等 。
12.天真活泼 ,充满好奇心和探索欲 ,热爱自然的少年儿童形象 。13.描写颜色的:碧绿 、紫红 描写声音的:低唱 、弹琴 描写味道的:又酸又甜(二)阅读下文 ,回答问题 。《那一片消失了的苇塘》14.春季:苇芽蹿高 ,绽开一片两片叶子;夏季:苇叶三片四片地展开;秋季:顶上的穗子由绿至黄继而变白 。.15.
(1)用苇叶 、柳条可以做成"乐器"吹奏;(2)假日苇塘边劳动的快乐;(3)神秘的"呱呱迪"的叫声和它的窝;(4)有可供解馋的野草;(5)从苇塘花花草草的变化中欣赏自然之乐 。(答出任意4点即可)16.挑逗 、招惹的意思 。这一动词准确传神地写出了大人们被我们的欢乐与希望所感染(吸引)的情状 。17. A句:运用比喻 、拟人的修辞手法 。生动形象地表现出苇芽的尖锐之态 ,突出其生命力之强 。18.要寻找苇塘 ,只能在记忆中寻找 ,因为随着时间的发展它已经消失在了高高低低的屋舍下了;表达了因苇塘的消失而产生的惋惜和怀念之情 。启示:围绕"自然之乐"或"童心"谈均可
朝花夕拾《百草园到三味书屋》主要内容和感悟每个50字篇二
《《从百草园到三味书屋》》
朝花夕拾《百草园到三味书屋》主要内容和感悟每个50字篇三
《《从百草园到三味书屋》阅读理解精编》
七(下)语文第一单元重点课文复习卷
班级: 姓名: 得分:
一 、 基础梳理
1 、 文学常识
1)《从百草园到三味书屋》(体裁:回忆性散文)作者 ,原名 ,字豫才 ,浙江绍兴人 ,伟大的 、思想家 、革命家 。主要著作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》;散文集《 》;散文诗集《野草》;杂文集《坟》 。
2)《爸爸的花儿落了》(体裁:短篇小说)节选自《 》 ,作者 ,原名林含英 ,小名英子 ,中国 作家 。
3)《丑小鸭》(童话)的作者是(国家)著名的童话作家表作有《 》《 》等 。
4)《假如生活欺骗了你》(哲理诗)的作者名诗作有《 》《 》《致恰达耶夫》等 。
《未选择的路》(哲理诗)的作者 ,是国诗人 。他被誉为“新英格兰的农民诗人” 。他出版过十多部诗集 ,成名作是《波士顿以北》 。
5)《伤仲永》的作者是字介甫 ,晚号半山 。世称王荆公 ,江西临川人 。 (朝代)政治家 、思想家 、文学家 ,唐宋八大家之一 。“唐宋八大家” 即唐代的韩愈 、柳宗元 ,宋代的苏洵 、苏轼 、苏辙 、欧阳修 、王安石 、曾巩 。
2 、 重点词语
攒成( ) 确凿( ) 菜畦( ) 脑髓( ) ....
书shú ( ) 蝉tuì( ) 人( )hǎn( )至
人声dǐng( )沸收liǎn( ) mì( )食tìtǎng( )
骊歌( ) 肿zhàng( ) 掸子( ) 栅栏( )...
叮zhǔ( ) 衣jīn( ) 花pǔ( ) 恐jù( )
木屐( ) 讪笑( ) 沼泽( ) 丑lîu( ) ...
泥nìng ( ) jǔ( )丧jí( )妒 来势xiōngxiōng( )
瞬息( ) 伫立( ) 荒草萋萋( ) shè( )足...
幽jì( ) 污rǎn( ) 怀liàn( ) 捆扎(zā)
3 、 词语解释
倜傥:洒脱 ,不拘束 。 机关:秘密 。 鉴赏:鉴定和欣赏 。(鉴:鉴定) 人迹罕至:少有人来 。迹 ,足迹 ,脚印 。罕 ,稀少 。 消释:溶解 。
宿儒:书念得很多的老学者 。宿 ,长久从事某种工作 。
人声鼎沸:形容人声喧闹 。鼎 ,古代煮东西用得器物 。沸 ,水开 。
高枕而卧:垫高了枕头安心地睡觉 ,形容不加警惕 。
徘徊:在一个地方来回地走;比喻犹豫不决 。 骊歌:告别的歌 。
知交半零落:朋友各奔东西 ,散步各地 。 闯练:走出家庭 ,到实际生活中锻炼 。
讪笑:讥笑 。 来势汹汹:人或事物到来的气势非常猛烈 。 沮丧:灰心失望 。
忧郁:忧伤 ,愁闷 。 瞬息:一眨眼一呼吸的短时间 。 伫立:长时间地站着 。 萋萋:形容草长得茂盛的样子 。荒草萋萋:杂乱的野草长得很茂盛 。 回顾:回想 。 涉足:指进入某种环境或范围 。 幽寂:幽静寂寞 。 延绵:延续不断 。
A解释加点字 ,横线上注音:
未尝识书具( ) 自是指物作诗立就( ) ..
借旁近与之( ) 环谒于邑人( ) ...
不能称前时之闻( ) 泯然众人矣( ) ..
仲永之通悟 ,受之天也( ) 彼其受之天也( ) ...
B一词多义
自:并自为其名( ) 自是指物作诗立就( )
然:父利其然也( ) 泯然众人矣( ) 于:贤于才人远矣( ) 则其受于人者( )于舅家见之( )
C 通假字 日扳仲永环谒于邑人( )
D
世隶.
稍稍 ..
E伤仲永( 词活用为 词 ,意思是 ) .
宾客其父( 词活用为 词 ,意思是 ) ..
父利其然也 ( 词的意动用法 ,意思是 ) .
邑人奇之( 词的意动用法 ,意思是 ) .
日扳仲永环谒于邑人( 词用作状语 ,意思是 ) .
二 、 课内阅读
《从百草园到三味书屋》
(一)课题理解:你从课题中得到了哪些信息?
①本文的写作顺序:以空间的转换为顺序;②提供了本文划分段落的依据:“百草园” 、“三味书屋”;③文中最主要回忆了在“百草园”和“三味书屋”的生活 。
(二)阅读下面文字 ,回答1——6题 。
我家的后面有一个很大的园 ,相传叫作百草园 。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了 ,连那最末次的相见也已经相见七八年 ,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园 。
1 、本文的作者是______ ,原名_______ ,是我国著_______ 、______ 、________ 。
2 、本文段选自《从百草园到三味书屋》 ,文体是________ ,全文选自散文集 。
3 、本文段对百草园做了初步介绍 ,分别用两个字概括各句介绍的内容:
①位置 ②名称 ③下落 ④景物
4的?
5 、把“似乎”和“确凿”这两个词语放在一起矛盾吗?为什么?
[答] 不矛盾 。用“似乎”是因为连那最末次的想见也已经隔了七八年 ,所以用不肯定的语气;用“确凿”是指我对儿时在百草园的有趣生活至今记忆犹新 ,所以又用肯定的语气 。
(三)阅读下面文字 ,回答6——11题 。
不必说______的菜畦 ,_______的石井栏 ,_______的皂荚树 ,______的桑葚;也不必说鸣蝉在书叶里长吟 ,________的黄蜂伏在菜花上 ,_______的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云去了 ,但是周围短短的泥墙根一带 ,就有无限趣味 ,油蛉在这里低唱 ,蟋蟀们在这里弹琴 。翻开断砖来 ,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥 ,倘若用手指按住它的脊梁 ,便啪的一声 ,从后窍喷出一阵烟雾 。何首乌藤和木莲藤缠络着 ,木莲有莲房一般果实 ,何首乌有臃肿的根 。有人说 ,何首乌根是有像人形的 ,吃便可以成仙 ,我于是常常拔它起来 ,牵连不断地拔起来 ,
也曾因此弄坏了泥墙 ,却从来没有见过有一小块像人样 。如果不怕刺 ,还可以摘到覆盆子 ,
像小珊瑚珠攒成的小球 ,又酸又甜 ,色味都比桑葚要好得远 。
6 、按课文内容在文段的空缺处填上修饰性的词语 。
7 、用//在选文上划分层次并概括层意 。
答:1) 、从整体来写春夏季节百草园的乐趣(或者:略写百草园的总体印象 。)
2) 、具体写了百草园泥墙根一带的乐趣(或者:详写短短的泥墙根一带的乐趣)
8 、请找出我在百草园里(短短的泥墙根一带)的乐趣:
①② ③ ④
9 、本文段中的两个“这里” ,具体指代什么?[答 。
10 、文段中“不必说„„也不必说„„单是„„”中哪个内容是强调的重点?
[答]“单是”是本段强调的重点 。
11 、文段的景物描写层次十分鲜明 ,“不必说”侧重于植物的描写顺序是从低到高 ,“也不必说”侧重动物的 动态 的描写其描写顺序是 从高到低 。这两个“不必说”是对百草园 整体性 的描写 ,“单是”则是 局部性 的描写 。
12 、这段文字从事物的物的特色 ,使人感到百草园确实多姿多彩 ,乐趣无穷 。
(四)阅读下面文字 ,回答13——18题 。
A冬天的百草园比较的无味;雪一下 ,可就两样了 。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏 ,这是荒园 ,人迹罕至 ,所以不相宜 ,只好来捕鸟 。薄薄的雪 ,是不行的;总须积雪盖了地面一两天 ,鸟雀们久已无处觅食的时候才好 。_____一块雪地 ,_____地面 ,用一枝短棒_____一面大的竹筛来 ,下面___些秕谷 ,棒上_____一长绳 ,人远远地____着 ,___鸟雀下来啄食 ,走到竹筛底下的时候 ,将绳子一___,便___住了 。但所得的是麻雀居多 ,也有白颊的“张飞鸟” ,性子很躁 ,养不过夜的 。
B我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了 ,而且还是全城称为最严厉的书塾 。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧 ,也也许因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧 ,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧 ,„„都无从知道 。总而言之:我将不能常到百草园了 。Ade ,我的蟋蟀们 !Ade ,我的覆盆子们和木莲们 !„„
13 、在文段中的横线填上恰当的动词 ,并理解这些动词的作用 。
答:作用:一系列动词的运用 ,准确 、生动地描绘出捕鸟的全过程 ,也从捕
鸟活动中写出了儿童的兴奋 、惊喜之情 。
14 、“冬天百草园比较无味”理解正确的一项是( )
A 、冬天的百草园枯燥无味 。B 、冬天的百草园很有趣味 。C 、冬天的百草园与三味书屋比较 ,少了趣味 。D 、冬天的百草园比春天 、夏天 、秋天的百草园的趣味少 ,但还很有味 。
15 、“冬天的百草园比较的无味”一句运用了什么写法?有什么作用? 答:欲扬先抑(先抑后扬)的写法 。突出了冬天百草园的无限趣味 。
16 、用简洁的语言分别概括段A中写了冬天百草园里的哪些趣事?
答:拍雪人 、塑雪罗汉 、雪地捕鸟 。
17 、选文从哪几个方面来写捕鸟的?
到了)
18 、选文A
19 、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? 答:不知道 。从“也许是”看出来的 。“也许是”表猜测语气 ,连用三个“也许是”表现了作者告别百草园的疑问 ,猜测和无可奈何的心理以及对百草园的依恋之情 。
20 、选文B段中的“我的蟋蟀们 、我的覆盆子们和木莲们”运用了什么修辞?有什么作用?
答:拟人 。表现了作者对于离开百草园的感叹以及惜别的不舍之情 。 《爸爸的花儿落了》全文感情基调——哀而不伤
一 、林海音的小说《爸爸的花儿落了》“技巧完美” ,表现在以下角度:
1 、 一语双关的文题——“爸爸的花儿落了”一方面指夹竹桃的败落 ,一方面象征生性
爱花的爸爸的辞世 。
2 、 插叙的手法——时而写眼前事 ,时而又回忆往事(插叙往事) ,使文章显得波澜起
伏 、跌宕dàng有致 。
3 、 双线并行的结构—— 一是以花线索贯穿小说始末 ,二是毕业典礼 ,两线相互辉映 ,
既有利于情节的展开 ,又使两个人物主次分明 、相映生辉 。
4 、 圆熟的过渡——课文有现实有回忆 ,但每次忆述往事都是由眼前的事引发的 ,因此
内容丰富而不拖沓 ,事件交错而不凌乱 。
5 、 巧妙的暗示(伏笔)——文章没有正面提及爸爸病危濒死 ,但文中处处有伏笔 ,事
事有照应 ,沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文 。
6 、 凝练的语言——文中有简洁而富有哲理的话语(如“英子 ,不要怕 ,无论什么困难
的事 ,只要硬着头皮去做 ,就闯过去了”) ,有生动而传情的词语(如第22段的“拖 、抄起 、倒转 、抡 、咻咻”等词语可以看出爸爸的严厉 ,他是通过这样极端的方式 ,让“我”深切地意识到必须从小养成良好的习惯) 。
7 、 鲜活的形象——文章虽不是写人为主 ,但人物性格都非常鲜明 ,妈妈温柔慈爱;爸
爸性情质朴 ,表面严厉 ,实际却充满爱心;“我”聪明懂事 、惹人喜爱 、卓尔不群 。
二 、 中心思想
本文通过对父亲逼“我”上学 、到学校给“我”送花夹袄 、鼓励“我”独自去寄钱等往事的回忆 ,刻画了一位严厉而又慈祥的父亲形象 ,表现了父亲对女儿的热切盼望:希望女儿能尽快地坚强起来 ,成熟起来 。而“我”也在父亲的教育影响下慢慢地长大 ,在父亲去世的时候真正地感觉到自己“已不再是小孩子”了 。
朝花夕拾《百草园到三味书屋》主要内容和感悟每个50字篇四
《第1课《从百草园到三味书屋》有答案》
2012――2013学年第二学期龙坡中学讲学稿初一语文(编号1)
课题:《从百草园到三味书屋》
执笔:李丹凤 核审:初一备课组 时间:第二周
课时安排:3课时 课型:新授课
学习目标:
⑴ 学习本文写景善于抓住景物特征 ,层次井然 、融情入景的写法 。
⑵ 品味作者简练生动 、准确传神的语言特色 ,增强语感 。
⑶ 体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣 ,尝试表达自己的生活经历和体验 。
第一课时
一 、创设情境 ,导入话题