启发学生:你们平 时都参加过哪些劳动?需要使用哪些工具??当时的心情怎样? (2)、学生回忆并交流?	学生回忆并交流?	欣赏感受 (1)教师用课件出示作品《夯歌》,请学生欣赏讨论:作品中的人物在干什么?他们的劳动动作有什么特点?? (2)教师小结:人在劳动时产生了有规律、有节奏的优美动态。? (3)小组活动:在小组内欣赏其他绘画作品,分析交流作品中各种劳动动态及特点。	学生思考并认真听讲,通过思考听讲,学生明白各种劳动动态及特点	研究体验 (1)设问:人在劳动时身体各部位是如何保持平衡的?? (2)体验:同桌互相模拟动态并观察分析身体各部位的变化,寻找规律。?(3)展示:教师用课件演示人体劳动时的动作变化和身体各部位的协调、平衡关系。? (4)小结:任何动态都有他的动态特点,头、躯干和四肢之间相互配合,发生位置关系。人在活动时都有身体的活动趋向,从而身体产生了不同趋向的线,这就是动态线。绘画时抓住表现出动态趋向的动态线,就很容易表达动态。	学生思考老师的 问题并认真听讲; 学生体验劳动时身体各部位的变化并 掌握?	布置作业	(1)作业要求:用记号笔尝试描绘各种劳动的动态。? (2)提出建议:人体活动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状,可以参考书中的动态线范例。?	学生思考并动手 创作	实践	学生创作,教师巡回指导。	教学过程	第 2课时	学生涂上颜色,教师根据学生不同需要给出一定的建议与指导。	展示评价	(1)学生展示作品,交流介绍自己的创作思路。? 师生共同评价。评价建议:作品是否表现了劳动时的动态?线条是否流畅、肯定? (2)同学互评,教师小结。	板书	教学反思	上这一课时,学生对教材中的图片《拾穗》并不理解,他们都生活在大城市,也没有参加过农田的劳动,对于田间的劳作更是不明白。我为此上网下载了这幅作品的赏析,在课上让学生认真观看,边看边为学生讲解,田间的三个妇人是因为什么原因才要拾穗,他们的动作是因为劳作辛苦才会表现出来。得到老师的提示后,学生就明白了。再接着引发学生思考,欣赏了这幅画,明白了什么道理。我们应珍惜现在的生活,热爱我们的生活。学生对人物劳动时的肢体描绘并不能掌握的很到位,通过老师和同学的表演,让学生更了解人物动态,以便进行绘画。	1