朱朱是一个六岁的孩子妈妈带他到幼儿园时他有一些奇怪的行为:无论见到哪位女士戴着眼镜都要闪电一般地从人家脸上摘下来砸碎或者拼命用脚去踩。见到任何厨房用品都会将它们全部打翻在地一有机会拿到酱油或醋瓶就会马上将里面的东西倒在地上。通过了解我们发现他在一岁多的时候有一段时间对妈妈的眼镜发生兴趣总想去抓妈妈的眼镜每次抓到的时候妈妈都会从他手里抢过来重新戴上。由于朱朱内心强烈的渴望无法用个人意志阻挡他会不停地再次去抓妈妈会坚定地再次去挡。如果他抓到了妈妈就从他手里再次抢过来不能获得研究机会的孩子就痛苦地大哭以至于对眼镜的执着一直遗留下来成为他的一种行为问题。以后的时间里他多次由于抢别人的眼镜而受到惩罚和不良刺激。渐渐地他发展出一种保护自己的智慧拿到眼镜后立即砸碎这样就不会再被别人抢走。朱朱的探索行为由于成人的不理解最终演变为一种心理问题。了解情况后我们买了一大堆眼镜给朱朱。他砸掉了一两个后开始把眼镜戴到了自己的脸上最后眼镜被扔的到处都是他不再对眼镜感兴趣了抢别人眼镜的毛病也就消失了。但老师们永远也无法知道朱朱在岁的时候通过对眼镜的探索和研究会获得什么他获得的眼镜的特质将来对他大脑的工作会有哪些好处这一切都由于妈妈的不理解而被阻断反而给孩子造成了心理问题。心理问题的形成是一个长期苦难的过程老师们也无法了解这种苦难在儿童生命中到底是怎样的体验从成人对儿童的爱这一基础出发老师们至少不应该让一个为创造自己而探索的人遭受这样的苦难更不能阻碍他们创造自己的工作。朱朱虽然在六岁时如愿以偿获得了一大堆眼镜但这些眼镜不能代替他一岁时想要的那个。此刻的他已经过了当时的敏感期不会再用整个灵魂去探索这些眼镜了这是一种对潜能的扼杀。朱朱对厨房用品的奇怪行为也是这样形成的。那时朱朱对妈妈给他买的一大堆玩具不感兴趣却对姥姥在厨房的工具极为好奇。两岁时的他每次在姥姥做饭时都挣扎着要到厨房去拿那些厨房用具玩姥姥害怕孩子受伤坚决不同意他进去。最后一家人想出了一个“好办法”他们做了一个木栅栏挡在了厨房门口将朱朱挡在门外姥姥在里面兴致勃勃地“工作”(做饭)孩子在外面无助地哭泣。这是多么令人心痛的景象。儿童是通过模仿学习成人行为的这是先天的本能姥姥兴致盎然地工作刺激了朱朱极大的好奇心而他却被挡在门外可望而不可及遭受了巨大的精神折磨结果造成了以后的行为问题。一个儿童如果到了六岁还对他身边的基本生活物品抱有巨大的好奇心的话就无法进行高层次的精神活动无法专心读书学习。我们这里说的儿童精神成长所需要的环境包括成人的生活用品如果儿童需要成人就要将这些东西奉献给儿童做到这点是很不容易的。但儿童正是吸收了家庭生活的物质部分而形成自己智力内涵然后才能发展起更高层次的精神活动。