退位减法 1关于对低年级“20以内退位减法”计算方法的调查(北京市万泉小学,,,, ,李聪璐)一、调查背景, ,,,,计算教学关系着学生观察、记忆、思维等能力的发展,关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。,,,, 3.学生的计算方法多样,但以“拆分法”和“看减法想加法”为主退位减法1关于对低年级“20以内退位减法”计算方法的调查(北京市万泉小学,,,,,李聪璐)一、调查背景,,,, ,计算教学关系着学生观察、记忆、思维等能力的发展,关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。, ,,,,有一定的计算能力是每个人都应具备的基本素养。而“20恕萌上枪职们 通过个别访谈,学生的计算方法大致有如下几种:退位减法1关于对低年级“20以内退位减法”计算方法的调查(北京市万泉小学,,,,,李聪璐)一、调查背景,,,,,计算教学关系着学生观察、记忆、思维等能力的发展,关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。,,, (1)用看减法想加法的方法:退位减法1关于对低年级“20以内退位减法”计算方法的调查(北京市万泉小学,,,,,李聪璐)一、调查背景,,,,,计算教学关系着学生观察、记忆、思维等能力的发展,关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。,,, 如:12-3=9,,,,,,,,,,学生会想成:(,,,,,,,,,,,,,,,)+3=12,从而得出9+3=12,也就是12-3=9。退位减法1关于对低年级“20以内退位减法”计算方法的调查(北京市万泉小学,,, ,,李聪璐)一、调查背景,,,,, 计算教学关系着学生观察、记忆、思维等能力的发展,关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。,,, (2)借助工具的方法:(画图法、摆小棒法)退位减法1关于对低年级“20以内退位减法”计算方法的调查(北京市万泉小学,,,,,李聪璐)一、调查背景,,,,, 计算教学关系着学生观察、记忆、思维等能力的发展,关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。,,, 如:11-4=7,,,,,,,,,,学生会先画(或摆小棒)11根小棒,然后划掉(拿根,数一数剩下的小棒数即得出11-4=7。退位减法1关于对低年级“20以内退位减法”计算方法的调查(北京市万泉小学,,,,,李聪璐)一、调查背景,,,,,计算教学关系着学生观察、记忆、思维等能力的发展,关系着学生学