奠基奠基为人生的宽度奠基为人 宽度奠基 为人生的宽度奠基 ——学习型学校营建的思考与实践 湖北省仙桃市大新路小学 沈家良(433000) “学习虽不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点;学习虽不能改变人生的长度,但可 以改变人生的宽度。”这富有哲理的名言,蕴含着“学习改变人生”的真谛。两年来,我们 学校坚持“以人为本,以学校发展为本”的理念,导入CI 战略(可持续发展战略),营建学 习型学校,使教育资源得到有效利用,学校特色得到凸现。 一、重校情,精心营建学习型校园文化。 学校文化是具有精神感召力的儿童文化和教师文化,是社会文化系统的子系统,是一所学校 存在的方式,也是生活在其中的学校成员特有的生活方式和思维方式。鉴于此,我们紧紧抓 住“以人为本”这根主线,精心营建高品味的校园文化,铸造校魂师魂,把办学理念、育人 目标、师德师风这些“文”春风化雨般地“化”入学校环境中,“化”入管理细节中,“化” 入师生的生命中,使学习型学校建设呈现勃勃生机。 1、精心建构核心文化,彰显共同愿景。 办学理念、办学目标、办学特色是一个学校的校魂,也是一个学校的核心文化。面对社会的 飞速发展和家长对优质教育的迫切需求,如何重新审视我们的学校文化,确定可持续发展目 标,这是摆在我们面前的新课题。我校是湖北省绿色学校和全国绿色学校,在学校发展和办 学方向上,我们走出了自己的路,但怎样顺应改革的潮流,提升我校的办学品味,这是摆在 我们面前的课题。通过学习反思、比较研究,校领导集体形成了共识,确立了“立足湖北、 辐射全国、走向世界”的办学目标和“以先进文化引领人,以科学的管理激励人,以优美的 环境陶冶人,以一流的质量吸引人,以学习型团体凝聚人”的办学思想。遵循这样的思路, 我们以建构绿色校园文化为着力点,孕育出具有我校特色的办学理念和育人目标。 尊重生命,播洒阳光,开发大脑,化育灵魂的办学理念,蕴含着浓浓的人文情愫和和先进的 办学理念,她是我们学校的办学灵魂; 国际化、信息化、个性化的办学方向体现了办学思想的前瞻性,她是我校师生的共同愿景; 学习上自主、生活上自立、思想上自强,有崇高理想,有个性特长,有科学素养的“三自三 有”的育人目标,体现了学习型社会的要求。 以上办学理念的重构、办学方向的定位,育人目标的细化,增添了学校文化的时代特色,提 升了学校文化的品味。 2、悉心营建环境文化,追求自然和谐。 根据教师效能多元模型的“资源利用型”特点,我们充分利用学校的“一切可利用的资源”, 营造学习型校园环境,并把她作为我校实施CI 战略的内容之一。 让校园环境传播绿色文化 我们的校园四季常青,绿色永驻,形成了“五坛五带”、“三道三区”、“一雕一泉”的布局, 正如人们所说“五带叠翠剪紫云,五坛抹彩画斑斓,方泉飞溅千层玉,长廊点缀改革篇”。 优雅的环境陶冶着师生的操情,净化着师生的心灵。 让宣传橱窗传播时尚文化 在校园的醒目处,我们设立了校雕、橱窗、画廊,力争让校园处处会“说话”:“学衡水,学 洋思,规范办学行为”的专栏,教人立德;“站在新十年的起跑线上,朝着国际化、信息化、 个性化的目标奋进”的标牌,催人向上;“沐课改春风,探课改新路,做终身学习的排头兵” 的灯橱,令人鼓舞。这些标牌灯橱,凸现学校特色,彰显时尚文化,潜移默化地影响着广大 师生。 3、潜心营造制度文化,转换学习价值观。 校园文化的核心应着眼于学习型组织价值观的转换,应推崇共同学习的信念,引领管理者和 教师按一定的行为方式进行学习和交流,这就需要制度的约束,激励和鞭策。因此,管理制 度,也是学校文化的一部分。如何使学校员工认同、参与制度管理,这是一门学问。一年来, 我们对管理制度进行了审视和重建,力求把各项培训和学习制度内化为师生员工的自觉行 为,让教职员工主动参与制度管理,体现管理的人文性。 二、重修炼,全力打造学习型教师队伍 学习型学校离不开学习型教师队伍,因此,我们把学习型教师队伍建设作为重点工程来落实。 1、确立三大学习目标 根据我校教师的学力结构,我们分层次分阶段制定了动态的学习目标:一是教师学历达标, 要求在 2006 年,教师平均学历为大学专科,50%的教师达到本科或研究生学历;二是专业 技能通级,依照《大新路小学教师专业技术考核通级标准》和《大新路小学教师八项修炼》, 我们要求教师在教育教学科研上应达到相应水平;三是转型发展定位,学校教师按《大新路 小学“四专型”教师发展目标》,设计自己的发展轨迹,并朝着既定目标奋进,为了落实学 习目标,我们制定了具体的管理制度,以保证目标达成的最大值。 2、组建三层学习队伍。 学习型学校理论研究表明:教师的合作学习,能够塑造出优良的教学文化,因此,我们依照 教师的个体差异,组建了三支学习队伍。 一是中心学习组,即学校决策层的紧密型学习组织。其承担的责任是三个一:一个目标—— 在全体教师的共同参与下,创建品牌学校;一种责任——对教师、学生、家长负责;一种精 神——学习、反思、创新、奉献。通过经常性的学习研讨,提高决策水平。 二是专业引领组,由国家级、省级骨干教师和市级学科带头人组成的学习型“品牌”组织。 其责任在于专业辐射和引领,在教育科研上独挡一面。 三是学科教研组,即同一专业组成的紧密型学习组织。其责任是教学相长、同生互会,在新 课程时念指导下进行教学教研,以提高教学质量。 3、启动三项培训工程。 为了把教师的终身学习理念落到实处,我们启动了三大工程。 “教师青蓝工程”。根据我校的《四专型教师培养方案》,我们开展了师徒结队,拜师学艺 活动。充分利用骨干教师的教育资源,在教学科研上对青年教师进行打造,力求达到“青出 于蓝胜于蓝”,让师徒在新课改实验中共同成长。 校本培训工程。 在校本培训中,我们坚持一个原则,即校本培训应该为促进教师的专业发展服务,应该被教 师接受和欣赏。在培训时间、培训内容、培训方法上我们做到了三落实。 一是培训时间落实。每年寒、暑假进行专题培训,每周星期一至星期四放晚学后培训半小时。 二是培训内容落实。为了提高培训的实效性,我们主要进行了三大培训:A、课改通识培训 ——目的是转变教育教学观念,更好地投身课程改革。B、专业技能培训——内容包括普通 话,毛笔、粉笔字,英语一百句,数奥思维训练,诵“经”,课堂教学技能等,目的是提高 教师的专业素养和学业素养。C、校本科研培训:针对教育教学中的一些热点问题,我们开 展校本科研培训,力求寻找解决问题的途径和科研实验的理论支撑,通过专题讲座、案例描 述、活动再现等形式来提高教师的科研能力。 三是培训方式落实。为了调动广大教师学习的积极性,我们在培训方式上大胆创新:有案例 剖析、网络互访、反思辩论、自学互帮等。 学校形象工程。“办人民满意的学校”是我们的办学宗旨,为了让学校处处充满“阳光”, 我们开展了“扬师风、正师德、廉洁从教、为人师表”的自律活动,通过开放评教、家校联 动来促成目标的达成,做到师爱博大,师技精湛,人民满意。 4、建构三种评价模式 目标导航,培训启航,评价护航,这是我们在建构学习型学校时的操作思路,在校本培训中, 我们建立了三种评价机制。 一是“例会合议机制”。每月二次培训例会,重点评价教师的出勤率、有效学习率,参照上 月的培训情况,对教师进行发展性评价。 二是“调研督查机制”。我们建立了教师培训档案,实行学分达标制,通过考核、考察、考 试,来检测教师培训质量,合格者发给《绿色通行证》。 三是“研训一体机制”。以研促训,以赛代评,通过各种竞赛及展示活动,来促进教师学习 质量的提高。上学期,我校老师进行了“诵经大赛,下水读书比赛”,“创造杯课堂教学大赛” 等,通过大赛活动,达到以赛促学、以赛促训,以赛促改的目的。 “让教育充满思想,让思想充满智慧”,“教师要做智者、学者、行者”。目前,通过扎扎实 实、卓有成效的校本培训,教师的学习热情提高了,读好书、写随笔、勤学习、勤积累、勤 反思在我校已蔚然成风,教职员工的整体素质在学习中得到较大提升,学习型组织及氛围基 本形成。 三、重发展,悉心培育学习型学生群体。 一所学校的教育,能否得到学生、家长、社会的承认,能否培养真正的创新人才,主要看学 校能否重视学生的学习活动,发展学生的特长,鉴于此,我们力求在学生群体中营造浓浓的 学习氛围。 一是营造良好的学风班风。我们倡导人人都有才,人人能成长,学校无差生,人人是花朵, 鼓励不同层次的学生通过学习达到不同的高度,并形成学习型班集体。 二是成立学习团体。着眼于学生的发展,我们成立了“红领巾电视台”、“校园记者站”、“新 苗文学社”、“多智训练班”等,目的是让学生在合作学习中,增强团队意识,学业得到发展。 三是活动激励评价。每学期,我们都举办一次读书节,进行一次校园吉尼斯名人评选,举办 一次“咏千古华章,做时代新人”的诵经活动,这些活动有效提高了学生的学习兴趣,张扬 了学生的个性,夯实了学生的学业基础。 四是家校合作教育。我们充分利用网络、社区教育资源,丰富我校的智慧宝库,借“外脑” 来丰富学生的学习生活。 当今世界,各国致力于培养具有国际观、乡土情和具有不断学习潜能的下一代人才,因此, 在未来人才的培养上,我们应重视培养出自我学习、善于学习、不断提升的一代新人。学生 如此,教师更是如此,因此,我们要加快“学习型学校”建设的步伐,让校园中的学生和教 师都收获一种意味深长的充实,为人生的宽度奠基。 /center> “学习虽不能改变人生的起点,但可以改变 人生的终点;学习虽不能改变 人生的长度,但可以改变人