示例,“我多大了?”不是一个统计学问题,但是“　我学校的学生多大?”是一个统计学问题,因为学生的年龄具有变化性。　理解用于回答统计学问题收集的数据集其分布可以通过其中心,范围和整体形状来描述。　认识数值型数据集的中心衡量用一个数字概括了所有的数值,而变异量数用一个数字描述了数值的变化。　概括和描述分布。　在数轴上标出数值型数据,包括点状图,直方图和盒形图。　概括各种情景下数值型数据,例如通过:　报告观察的数量。　描述被调查属性的性质,包括怎样计量和其计量单位。　考虑数据收集的情景,给出量化中心衡量(中位数和/或平均数)和变化性(四分位差和/或平均绝对偏差),以及描述所有整体类型和所有　整体类型中明显的偏差。　中心衡量和变化性的选择与数据分布和数据收集的情景相关。　数学　-　7年级:导论　7年级,教学时间应当专注于四个关键领域:(1)发展对比例关系的理解和应用;(2)发展对有理数运算的理解以及学习表达式和线性方程;(3)解决涉及缩放图和非正式的几何绘图的问题,以及学习二维和三维图形来解决涉及面积,表面积和体积的问题;和(4)根据样本对人口做出推断。　学生扩展他们对比率的理解和发展对比例性的理解来解决一步和多步应用题。学生使用它们对比率和比例性的理解来解决各种百分比问题,包括涉及贴现,利息,税收,小费和百分比增加或减少的问题。学生通过比较物体对应长度或通过使用相识物体长度关系保持一致的事实来解决关于缩放图的问题。学生画出比例性的关系并理解单位比例是计量相关线条的坡度,称为斜率。他们将比例性的关系与其他关系相区分。　学生发展对数字的统一理解,认识分数,小数(有限小数或循环小数),和百分比是分数数字的不同表示。