回忆往事 一、用“√”给多音字选择正确的读音。 1.这些打折.(zhē zh√é shé)的衣服,店家只能折. (zhē zhé sh√é)本处理。 2.在茂盛.(chéng shèn√g)的山楂树下,有一口盛. (ché√ng shèng)满水的缸。 二、补充词语,并完成练习。 桃( 李 )满门 ( 娓 )( 娓 )动听 身( 临 )其境 ( 戛 )然而止 引人入( 胜 ) ( 春 )雨点点 ( 恭 )( 恭 )敬敬 迫不( 及 )待 1.老师唱歌的声音 戛然而止 ,同学们不明白怎么 回事,惊奇地望着老师。 2.李老师 桃李满门 ,弟子有很多是著名的学者。 3.老师的歌声让同学们仿佛 身临其境 。 4.我 迫不及待 地打开了爸爸送给我的礼物。 5.她讲故事讲得娓娓动听,打动了在场的每一位观众。 6.我 恭恭敬敬 地向老师行礼。 三、品读句子,完成词语练习。 十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘。 1.我想到了和“育人”有关的四字词语有 因材施教 、 教学相长 、 循循善诱 。 2.我还可以用四字词语 刻骨铭心 、 念念不忘 、 日思夜想 等表示难忘。 四、根据要求完成句子练习。 1.你折一枝,他折一枝,后边歇脚的人就不能看景了。 (1)“歇脚”的意思是 行路疲乏时停下来休息 。 (2)把这句话改为反问句。 你折一枝,他折一枝,难道后边歇脚的人还能看景吗? 2.父亲鼓励我说:既有一,何不能有二? (1)“鼓励”的近义词是 勉励 。 (2)把这句话改为陈述句。 父亲鼓励我说:既有一,就能有二。 3.永远感谢我的老师,感谢母校的报栏,感谢挂在我生 命之树上的红双圈。(仿写句子) 永远感谢 我的老师 ,感谢 我的父母 , 感谢 我的朋友 。 五、根据课文内容完成练习。 1.《老师领进门》这篇课文的作者是 刘绍棠 ,文 中回忆了自己的小学老师田老师,他很有 口才 , 文笔 也好,自己从事文学创作,需要 丰富的想象力 , 田老师在这一方面培育了“我”;《作文上的红双圈》 一文中让作者走上文学之路的处女作是《 补考 》。 2.“1972年的5月,我正上高二。学校里举办‘红五月’ 征文比赛。”下列对这句话分析正确的一项是 (B) A.这句话用具体的时间和活动主题说明了“我”的记 忆力非常好。 B.这句话说明了当时征文比赛的故事给“我”留下了 深刻的印象。 C.这句话说明了举办主题征文比赛的特殊意义。 D.这句话说明了“我”对母校的感激之情。 六、课内阅读。 老师领进门(节选) 一个小孩儿,牵着妈妈的衣襟儿,去姥姥家,一口气走 出了二三里。娘儿俩路过一个小村子,只有四五户人 家,正在做午饭,家家冒炊烟。两个人走累了,看见路边 有六七座亭子,就走过去歇脚。亭子外边,花开得茂盛, 小孩儿越看越喜爱,伸出指头点数,嘴里念叨着“……① 八枝,九枝,十枝”。他想折下一枝来,戴在耳丫上,把自 己打扮得像个迎春小喜神儿。他刚要动手,妈妈喝住 他,说:“你折一枝,他折一枝,后边歇脚的人就不能看景 了。”小孩儿听了妈妈的话,就缩回了手。后来,花越开 越多,数也数不过来了,此地就变成一座大花园……② 1.选段中第①处省略号的作用是 表示数量词的省略 , 第②处省略号的作用是 表示话语的省略 。 2.请用“ ”画出选段中使用比喻修辞手法的句子, 这样写的好处是 形象地写出了此地的美丽 。 3.下列对选段内容分析不正确的一项是( C ) A.选段描写了田老师讲授古诗《山村》的情景。 B.选段表现了田老师口才好的特点。 C.选段表现了田老师对于“我们”的慈爱。 4.通过田老师讲述母亲教育孩子的片段,你感受到了 田老师的什么品质? 我感受到田老师对学生循循善诱,重视孩子的品质教 育。 七、课外阅读。 我的老师(节选) 最使我难忘的,是我小学时候的女老师蔡老师。 现在回想起来,她那时只有十八九岁,是一个温柔美 丽的人。 她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好 像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边 上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡.猾.的眼光察 觉,她爱我们,并没有真正要打的意思。孩子们是多 么善于观察这一点啊! 在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她把 我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里,她把我 们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的 园子里,她还让我们观察蜜蜂;也是在那时候,我认识 了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。 她爱诗,并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她 教我们读诗的情景,还能背诵她教我们的诗:圆天盖 着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天边只有云头, 也看不见树,那水上只有海鸥…… 什么时候,才能再见我的蔡老师呢? 1.第二自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅有一 次”是否矛盾?作者这样用词究竟是为了表现什么? 不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打 骂我们,与“从来”相符合,体现了蔡老师关爱学生,疼 爱学生,温柔善良。 2.文中加点词语表现了 “我”的调皮、机灵 。 3.选段选取的蔡老师的具体事例不包括( C ) A.蔡老师教我们跳舞。 B.蔡老师教我们读诗。 C.蔡老师爱我们。 D.蔡老师从不打骂我们。 4.课文第二、三、四自然段都采用了总分的写法,用 “ ”画出每个自然段是围绕哪句话写的。 她从来不打骂我们。 在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她把我 打扮成女孩子表演跳舞的情景。 她爱诗,并且爱教我们读诗。 5.文章结尾句表现了作者怎样的情感? 这句话表面是说“我”想什么时候可以再见到“我”的 蔡老师,深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地 方,作者实在压抑不住自己的感情,便直抒胸臆,强烈 地抒发了作者对蔡老师的思念、感激之情。