2 0 13年 第0 4期(总第30 1期 )吉 林 农 业J IL I N A G R I C U L T U R EN O.0 4,2 0 13( Cumu l a t i v e t yN O.3 0 1 )浅 谈 平 行 双 跑 楼梯设 计 方 法杜 睛( 咸 宁职 业 技 术 学 院,湖 北 咸 宁 4 3710 0 )摘要:楼 梯 设计 是 建 筑 设计中一个 重 要 的 部 分,关 键 词:平行 双 跑楼 梯;尺 度;设计中 图 分 类 号:TU2 29文 献 标识 码:文 章 对 民用 建 筑 中 最 常 用 的 平行 双 跑楼 梯 的组 成、设计计 算 进行 了 探 讨。文 章 编 号:167 4 一 0 4 32( 20 13 )一 0 4 一 030 4 一 20 0 内八楼梯 是 建筑物中 的 一 个 重要的 垂 直 交通联 系设 施,作 为 人们上 下 楼 层 和 发 生 紧急事故时 疏 散人流之 用。楼梯 的平面形 式 非常多,如:直行 楼梯、折行 多 跑 楼梯、交 叉跑( 剪 刀 ) 楼梯 等。其中 由 于平行双跑 楼梯 节 约 交通 面积 并缩 短人流行走距离,是 最常用 的 楼梯 形 式 之 一。平行双跑 楼梯 在 设计的时 候,应根据使 用 性质、人流 通 行 情 况 及 防 火 规 范 综 合确 定楼梯 的 各部位 尺 度。平行双跑 楼梯 一 般 由 梯 段、平 台、栏杆扶 手三 部 分组成。梯段 俗 称 梯 跑,是 联 系两 个 不 同 标高 平台的 倾斜 构 件,通 常 为 板 式梯 段,也 可 以 由 踏步 板 和 梯斜 梁组成梁板 式梯 段。为 减少 行走的疲 劳,梯 段的 踏步 级 数 一 般 不能 超 过1 8 级,为 避免被 人们 忽 视,也 不 易 少 于 3 级。平台 根据所 处的 位 置 分 为 中 间平台 和 楼 层 平台。栏杆扶 手 是 设 置 在 梯 段 及 平台边缘的 安 全保 护 构 件。在进行 楼梯设计 时 应 先 确 定 各 组成 部 分的尺 度,再 根据其算 出 楼梯 间的尺度。1 踏步 尺 度踏步 的 高宽 必 须 根据 人流行走 的舒 适、安 全 和 楼梯 间面积等因 素 综 合 权衡。楼梯踏步 的 高、宽 尺 寸 一 般根据 经 验数据 和 规 范要求确 定。常 用 的 民用 建筑楼梯 的 适 宜 踏步 尺 寸运家 具 设备等 的转 向 方 便,中 间平台 应 不 小于 梯 段 通 行 宽度( 即扶 手 中 心 线 到墙面或 扶 手 中 心 线 的距离 )。为 设计方 便 在取 定 中间平台 宽度 时,一 般 要求 其 不 小于 梯 段 宽度。楼 层 平 台 因 既 有 转向 又 有 分散人流的作 用,所 以 楼 层 平 台的 宽度 一 般大 于或等于 中间平台的 宽度。5梯 段水 平 投 影长 度梯 段 的水平投影长 度值 为 L二( 0.SN 一 l ) b。其 中 b 为 踏步宽度,N 为 一 楼 层 的 踏 步 级 数,N 值 由层 高 H 和 初 选踏步高 h 确 定,N 二 H / h,设计的 是 平行双跑 楼梯,所 以 N 必 为 整 数,且 是 偶数。如所求 出 N 为 奇 数 或非整 数,可 反 过来 调 整 踏步高 h。6楼 梯 净 空 高 度楼梯 的 净 空 高度 包 括 梯 段 下 净高 和 平台 下 净高。梯 段 范 围内净 空 高度 宜 大 于 2 2 0O m m,平台 净高 是 指平台面到 顶部 平台梁底面的 垂 直距离,宜 大 于 2。。。 二。下少护 衬 姗名 称踢 面 高h(m m)踏 面 宽b ( m m )住宅 l 学 校、办 公 楼 l 剧 院、食 堂O O N 闪八0 0 0 内八150 ~ 1 7 5 1 140 ~ 16 0 1 1 2 0 ~ 15 0幼 儿园1 2 0 ~ 150只 今 于`七 ` ; : 乏一 二暨1 5 0一3 0 02 50 ~ 30 0 1 2 80 ~ 34 0 1 3 00 ~ 35 0 2 6 0 ~ 3 00同 时 踏步 的 高宽 比 也 决定 了 楼梯 的 坡度,公 共建筑 的 楼梯,因 人流量 大,一 般较 为 平 缓,常 用 2 603 4’( 正 切 为 1 / 2 ),住宅中 的 公 共楼梯 为 节 省交通 面积,采 用 3 304 2’( 正 切 为 1 / 1.5 ) 左右。供 老人 和 儿童 使 用 的 楼梯坡度 也 应 平 缓 些。2梯段 宽 度梯 段 宽度 是 指 梯 段边缘或墙面之间 垂 直于行走方 向 的水平距离。主 要 根据 使 用 性 质、使 用 人 数 和 防 火 规 范 确 定。一 般供 单 人通 行的 楼梯宽度应 不 小于 8 5 0 二,双人 通 行 为 1 1。。 一 12。。 二,三人通 行 为 15。。 一 1 65 0 mm。通 常 民用 建筑楼梯 的最小 净宽应 满 足 两股人流 疏 散要求,但 住宅内 部楼梯 可 减 小到 8 5 0 一 9 0 0 二。3梯 井宽 度两 梯 段之间形成 的 空 档就 是 梯井。它 是 考 虑 梯 段 施 工 便捷 和平 台转弯 缓 冲 的设 施,以 6 0 一 ZO O m m 为 宜。公 共建筑梯井 的 宽度应 不 小于 1 5O m m,有 儿童 使 用 的 楼梯梯井 一 般 不 宜 过 大,如超 出2 0 0二,需 采 取 安 全 措施。4 平 台 宽 度平台 宽度涉及 到 了 中 间平台 和 楼 层 平台两 个 尺 度。考 虑到 搬多 3 0 U妻 3 0 0当 平行双跑 楼梯 底 部 中 间平台 下 有通 行要求时,为 保证平台梁底 部 的 净 空 高度 不 小于 ZO 0 0m m,对 底 部 要 做 些处理,常 用 的方法 有:( l )在底 层 做 长短跑。将 第 一 个梯 段的 踏步 级 数 增 多,变 长跑,以 提 高中 间平台的 标高。适 用 于 楼梯 间进深 大,且 楼 层 平台深 度富 裕的 建筑物。( 2 ) 局 部降 低底 层 平台 下 地面 标高。将 室 外高 差 往内 移 一 部分,平 台 下 底面 标高降 低,以 满 足净高 要求。但降 后 的 中 间平台地面 标高仍 需 高 于室 外 地 坪 5 0 一 1 00 。,以 免 室 外 雨 水进入室 内。( 3) 方法 ( l )十( 2)。底 层 既 做 长短跑,又 降 低底 层 平台下 地面 标高。适 用 于室 内 外高 差 不 大,且 层 高 不 高 的 建筑物。( 4 )底 层 采 用 直上 式楼梯。从 室 外 直 达 二 楼,适 用 于住宅 建筑,此方法设计时要 注 意入 口 处 雨 棚底面 标高 的 位 置,保证 净 空高度 的要求。7栏 杆 扶手的 高 度一 般 室 内 楼梯栏杆扶 手的 高度 常取 90 0 二。托 幼建筑,应 增设幼 儿 扶 手,其高度 为 5 0 0 一 6 00 二。靠 梯井 一 侧 水平 扶 手长 度超 过304J IL I N A GR ICULTURE 0.s m时,其扶 手 高度 不 应 小于 1 000 二。8 楼 梯 间 开 间尺寸根据 墙 体 厚 度、梯 段 宽度 和 梯井宽,拟 定楼梯 间 开 间尺 寸。楼梯 间 开 间尺 寸铭只 1 / 2 墙厚( 假 设轴 线 居 中 )十 梯 段宽度只 + 2梯井宽度由 于 楼梯 间尺 寸 要符合 建筑模数 要求,所 以 最 后 确 定 的 楼梯间 开 间尺 寸 要符合 建筑模数 3M 要求,开 间尺 寸富 裕的 部 分,可加在 梯井 上。g楼 梯 间进深尺寸楼梯 间的进深尺 寸 与 楼梯 形 式有关。假 设墙 体均 为 2 4 墙,则 开 敞 式楼 梯 间进 深尺 寸二中 间平 台 宽度十 梯段水 平投影 长 度十 500 扣 m。封 闭 式楼梯 间进深尺 寸 毛 只1 / 2 墙厚( 假 设轴 线 居 中 )十 中 间平台 宽度十 梯 段水平投影长 度 十 楼 层 平台 宽度。最终确 定 的 楼梯 间进深尺 寸 也 要符合 建筑模数 3M 要求,富 裕的 部 分尺 寸 可平 均 到两端 平 台上。总 之,楼梯 的设计与 建筑功 能和 物质技 术 条件 息息相 关,所以 楼梯 的设计要 从多 方面 考 虑,以 达 到 建筑 经 济、适 用、美观 的要求。参 考 文献[l] 李 必 瑜 等.房 屋建 筑 学 [M ] 武 汉 理 工 大 学 出 版 社,2。。8.[2 ] 艾 思 平.多 层 住 宅 双 跑楼 梯 设计中 几 个 问 题 的 探 讨 和研 究[ J ].南 阳 理 工 学 院 学 报,202 2 ( 3 ).[3]刘 清高 等.浅 谈 房 屋建 筑 楼 梯 的 设计 与 计 算 [ J 」.科 技 传播,20 10 ( 8 ).作 者 简介:杜 睛 ( 198 6 勺,女,湖 北 咸 宁 人,咸 宁 职业 技 术学 院 土 木 工 程 系 助 教,研 究 方 向:建 筑 设计 及 其 理 论。网 络 出 版 时 l 白 J:20 13 一 4 一 22 9: 4 7 : 3 2网 络 出 版 地 址:h tt p:/ /w w w.C nk i.n et/kCmSd e ta i l/ 22.118 6.5.2013 0 4 22.09 4 7.00 3.h t m l( 上 接 乙0 6 页 )种考核 制 度 也 克服 了 有部 分学 生只 求 实验 的 速度 而 不 求 质 量的毛病,使 学 生 通 过细胞 工 程实验 能 够较 好地掌 握 细胞 工 程 的 各 项 实验技 术。4与 教 学 实 习 相结 合我院 生 物技 术专业 每 届 都 有 两 周 的 植物 细胞 工 程教 学 实 习,在 教 学 实 习 的内 容安 排上,实 现 了和 实验 课 内 容 的 有机结 合。实验 课学 生 们亲 自 做 的 实验材料 作 为 实 习 的 材料,例 如实验 课上 诱导 产 生 的 胡萝 卜愈 伤 组织作 为 实 习 搭 桥实验 的 材料,由 于 实验 的连 贯性,也 要求学 生 在 实验 课的 操 作更加认 真,污染 率大大 降低,也 培 养 了 学 生 的 负责 态 度,使他 们在今 后 的学 习 和生 活 中 都能 有 一 种 积极地人 生 态 度。通 过 对 细胞 工 程实验教 学的 改 革,目 前 已 取 得 了一 定 的成 绩和 成 效。我们 《 细胞 工 程 》 课 程 于 2 00 9 年 被 评 为 吉 林 农业 大 学 优秀 课 程,20 11 年 被 评 为 吉 林省优秀 课 程。而 对 于细胞 工 程实验教学的 改 革 改变 了 传统的 实验教 学 模式,激发 了 学 生 的学 习 兴 趣,提 高 了 学 生 主 动 学 习 的 能 力,学 生 成 了 实验 的 主 体,变 学 生 被动学 习 为 主 动 的求 知 与探索,有助 于进 一 步 提 高 学 生 的 实验动 手 能力 和 分 析 问 题、解决 问 题 的 能 力,为 学 生 以后 就 业 和 继 续 深 造 都打 下 了 坚实 的基 础。参 考 文献[l ] 朱 劫,王 利 群,蔡 志 强 等.大 工 程 观 教 育 理念 下 的“细 胞工 程”课 程 教 学 改 革 [ J 」.常 州 大 学学 报:社 会 科 学 版,2 01 0 (3 ):111 一 113.[2 ]周 杰,王 海 英.《 细 胞 工 程 ) )实 验 教 学改 革 的 建 议 与构 想[ J ].2 012,10 ( 2 ):13 1 一 3 1 4.[3] 谢 从 华,柳 俊.植 物 细 胞 工 程 [M ].北 京:高 等 教 育 出 版社,20 0 4.[4 ] 李 秋莉,邹 翠 霞.植 物 细 胞 工 程 实 验 教 学改 革 初 探 [ J 」.实验 室 科 学,2008,2: 3 2 一 33.[5] 李 娜,王 巧 云.改 革 传 统 实 验 教 学 模 式 培 养高素 质 人 才[ J ].高 教 研 究,2006,2 4 ( z ):8 一 9.[6 ] 孙连荣.高 校 实 验 教 学 模 式 的 研 究 与 探 索 [ J 」.实 验 室 研 究与 探 索,20 03,22 ( 1 ):4 一 5.作 者 简介:刘 思言 ( 19 79 一 ),女,汉 族,吉 林 四 平 人,吉 林 农业 大 学 讲 师,硕 士 学 历,主 要 从 事 细 胞 工 程 教 学 与 研 究 工 作。