6所师范大学首先从改革课程教学和培养模式入手。北京师范大学设立由通识教育课程、专业教育课程和教师教育课程构成的免费师范生课程体系。学校还投入500万元建设教师教育数字化教学资源,把中小学课程资源、师范生职业素养养成、各学科教学论教学资源集中起来供学生使用。
在其他几所高校,类似的举措几乎同时推出,并各有高招。
在华中师大,免费师范生拥有的3个导师来自3支不同的团队:校内一流的名师团队、校外教育名家团队、中学特级教师团队。华东师范大学专为免费师范生组建的“孟宪承书院”,形成了书院式管理、四年一贯制、循序渐进的养成教育模式,学校还选派30名首届免费师范生赴美国哥伦比亚大学访学。类似的海外学习机会,在北师大、陕西师大和其他学校也有。
在各显神通的同时,部属师范大学正在形成“打造师范生专业功底”的合力。通过实施教师教育创新平台计划,6所学校共同建设“免费师范生优质课程教学资源”、“免费师范毕业生攻读教育硕士远程教育”与“中小学教师培训优质资源”等网络信息平台,推动更多优质教育资源的积累和共享。
“今天的免费师范生享受的教育和培养比我们当年不知道强了多少倍,变化太大了。”一名上世纪80年代毕业的师范生告诉记者。黑龙江省大庆市林甸一中分管教学的副校长孔祥建对前来实习的东北师大免费师范生这样评价:“这些学生知识很宽厚,尤其是教育观念先进。”这样的结果印证着免费师范生教育3年的追求。
目标:在实战中锻造优秀教师必备的教书育人能力
新变化:实践教学出新,实习形式多样,未出校门先具实战能力
在谈到实习的体验和收获时,陕西师范大学2007级免费师范生秦丽动情地说:“以前我并不真正理解免费师范生的含义,不知道这是教育的需要,是孩子的需要。”和秦丽一样,越来越多的免费师范生在实习实践中不仅学到了教书育人的能力,还切身感受到了教师职业的崇高和魅力,切身感受到了责任。
增加实践教学时数,实践与服务相结合,6所师范大学形成了各具特色的实践教学模式。