11* 一块奶酪 [教学目标] 1.认识“宣、处”等 12 个生字,认读多音字“处、强、禁、稍” 。 2.了解课文的主要内容,简单说说你对蚂蚁队长的评价。 [教学重点和难点] 重点:认识“宣、处”等 12 个生字,认读多音字“处、强、禁、稍” 。 难点:了解课文的主要内容,简单说说你对蚂蚁队长的评价。 [教学设计思路] 1.教材分析 这是一篇情节生动、富有悬念的童话故事。蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时,不小心拽掉了奶酪的一 角。最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理,命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。 全文共有 13 个自然段,按照故事发展的顺序讲述。第一至三自然段写蚂蚁队长庄严宣布纪律,大家开 始搬运粮食。第四至十二自然段写蚂蚁队长不小心拽掉了奶酪的一角,他战胜自己内心偷嘴的念头,命令最 小的蚂蚁吃掉那块奶酪渣,做到了以身作则。第十三自然段交代了故事的结果:大家干活劲头更足,奶酪一 会儿就被搬进洞里去了。 课文对蚂蚁队长的语言、动作、心理进行了细致生动的描写,给人留下深刻的印象。比如,从“今天搬 运粮食,只许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴,就要受到处罚”可以看出蚂蚁队长说话干脆利落,指令明确,有 队长的威严感;他登上一块大石板的动作,刻画了他发号施令的形象; “丢掉,实在太可惜;趁机吃掉它, 又要犯不许偷嘴的禁令”等词句,写出了蚂蚁队长面对诱惑时的矛盾心理; “奶酪旁边只有蚂蚁队长,他偷 个嘴,谁也看不见”等词句,细致地刻画了蚂蚁队长从想吃奶酪到下定决心、拒绝诱惑的心理变化过程,也 表现了他严于律己的精神。此外,对小蚂蚁们语言、动作、心理的描写,也从侧面烘托了蚂蚁队长的形象。 课文配有一幅插图。站在奶酪右边发号施令的是蚂蚁队长,他正命令奶酪左边的小蚂蚁执行命令,吃掉 奶酪渣。而那只接到命令的小蚂蚁仰着头,瞪大眼睛看着面前的奶酪渣,不敢置信。图文对照,有助于学生 理解故事的内容。 2.学情分析 (请按学生的实际情况进行补充) 1 3.教学方法 诵读法、启发式教学法、演示法、讨论法、练习法 [教学准备] 教师:多媒体课件 学生:预习课文 [教学过程] 一、新课导入 同学们,你们见过蚂蚁吗?蚂蚁是很勤奋也很团结的一种动物。今天我们要学习的这篇课文,就讲到了 蚂蚁。 默读课文, 想一想, 课文围绕一块奶酪讲了一件什么事?蚂蚁队长给你留下了什么印象?你喜欢它吗? 为什么? [设计意图] 通过提问环节,充分检测学生课前预习情况和语言表达能力,让学生以饱满的热情进入学习状态。 二、课文学习 (一)初读识字 1.自由朗读课文。读准字音,遇到不认识的字借助拼音来认一认;难读的地方多读几次,并做好标记。 2.学生对照自读情况,相互交流通过自学认识的生字,并交流识字方法。 3.教师指导识字组词,认读多音字“处、强、禁、稍” 。学生自查检测学习情况。 可采用齐读、分组读、个别读、对生字进行结构归类等多种方式认读生字。 (二)默读课文,整体感知 分角色朗读课文,说说课文主要讲了一个什么故事,请分点概括。 蚂蚁队长宣布搬运粮食约定; 面对奶酪渣,蚂蚁队长抵住诱惑,以身作则,遵守约定; 众蚂蚁劲头十足地把奶酪搬回洞里。 (三)研读课文,深入探究 1.读句子,想想,为什么他们都不动?假设你是其中的一只蚂蚁,你会想些什么? 听到命令,大家放下奶酪,却不走开。 大家依旧不动,眼睛望着别处,心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。 想法 1:啊,好香的奶酪啊!让我多闻会儿! 2 想法 2:哼,让我们分散开,你这个蚂蚁队长不就可以趁机偷吃了?我才没有那么傻呢! 想法 3:我哪儿也不去,就呆在这里。嗯,找个机会偷吃一点,神不知鬼不觉的,想想都美啊。 2.读课文第 11-12 自然段,想想蚂蚁队长“犹豫”什么,最后他下了什么决定。从“犹豫”到“终于” 的心理历程,你觉得蚂蚁队长是一只怎样的蚂蚁。 “犹豫”是指拿不定注意,在文中指的是当蚂蚁队长把小蚂蚁们分散开时,他面对香味浓郁的奶酪渣, 经不住诱惑想偷吃,但他这样做又会违背约定,触犯偷嘴的禁令,失掉作为蚂蚁队长的威信。这一点儿的奶 酪渣既不能自己吃,又满足不了所有蚂蚁的胃口。蚂蚁队长不知道要怎么办才好。他终于想到了一个万全之 策——给最小的蚂蚁吃。从这个心理历程可以看出蚂蚁队长是一只能坚持原则、以身作则的蚂蚁,值得尊敬。 3.读下面的句子,思考:是什么让蚂蚁的干劲更足了? 大家又干起活来了,劲头比刚才更足,奶酪一会儿就被搬进洞里去了。 蚂蚁队长面对很小的奶酪渣,在有机会偷吃的情况下,仍然能坚守约定,做到了只出力不偷嘴。他最终 把奶酪渣分给了最小的蚂蚁吃,这样既消除了大家的猜疑,又爱护了幼小。所以大家对他心服口服,干劲更 足了。 4.合作交流:奶酪被蚂蚁们搬进洞里去了,假设由那只最小的蚂蚁负责看管。在其他蚂蚁又出去搬运 粮食的情况下,面对这块诱人的奶酪,这只蚂蚁会怎么做呢?请大家交流讨论,说说自己的想法。 [设计意图] 本文是一篇略读童话。在感知童话内容的过程中,注重培养学生合作、探究的意识,让学生通过合作探 究,理解课文重点难点,体会童话中的心理、语言描写,感悟蚂蚁队长的形象。 三、巩固练习 1.连一连,帮蚂蚁找到自己的奶酪。 3 2.判断正误。对的打“√” ,错的打“×” 。 (1)“大家又干起活来了,劲头比刚才更足”是因为蚂蚁们感受到了蚂蚁队长的大公无私。 ( (2)课文中那块大奶酪被最小的蚂蚁发现了,所以蚂蚁队长批准它吃掉在地上的奶酪渣。 (3)休息的时候,蚂蚁们不愿意离开奶酪是怕其他动物来搬走。 ( ( ) ) ) 3.你在生活中有遇到过一块“奶酪渣”这样充满诱惑的事情吗?如果有,你应该怎么做呢? _________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 参考答案: 1. 2.(1)√ (2)× (3)× 3.有。比如,我和爸爸约定,每天坚持 1 小时的背诗和阅读学习。但我经常一看到别的小朋友在玩, 就会中断学习。这个时候,我应该抵制外界干扰,严格遵守约定,合理安排自己的时间,只有认真完成了学 习任务才能考虑做其他事情。 四、课堂总结 这节课我们认读了课文的生字,知道了课文主要讲了众蚂蚁搬运奶酪的故事。赞扬了蚂蚁队长是一个能 以身作则、值得被尊敬的蚂蚁。 五、课后作业 课后阅读蚂蚁的其他故事。 4 [板书设计] 一块奶酪 5