备考教师资格证的全职宝妈一枚
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适应分为两种分别是 (同化和顺应)*
图式:本来就有的认知结构
PS:同化:将外界信息有选择地吸收,量的积累 (量变);认知结构没有发生质变,用原有的认知结构去认识新的事物;
顺应:将接受到的信息进行加工,形成自己的逻辑和观点 (质变);认知结构发生质变;
看题干中认识有没有改变(没有改变,同化;认识改变,顺应)
易混点:图示,同化,顺应,平衡
A:从两位数乘法到三位数乘法的学习,是认知结构的 (同化)
B;皮亚杰认为个体认知发展的内在动力是 (平衡)
C;芳芳第一次见到地铁时,学着电视里的方法成功乘坐了地铁,这种行为属于 (同化)
D;学生在新信息和原有认知经验之间建立了逻辑联系,利用相关背景知识对新信息做进一步推理,形成更丰富的理解,这一知识构建的心理机制是 (同化)
E;毛毛第一次到海洋馆,看到展缸里的潜水员,大喊,看,消防员,毛毛的认知过程属于(同化)
妈妈告诉毛毛这不是消防员是潜水员,毛毛记住了(顺应) 学习到了一个新的东西 (顺应)
F;举一反三属于 (同化)
G;小明一直以为空气没有重量,在物理课学到空气也有重量 (顺应)
H;同样的一句话每个人的理解都不同
不同年龄的儿童的认知能力差异正是由于他们各阶段 (认知结构发展水平差异)认知结构即为图式
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