【单元导教】
本单元是“阅读策略”单元,围绕语文要素“阅读时能提出不懂的问题,并试着解决”,继续强化学生提问题的意识和能力。这是基于四年级上册第二单元“阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题”在“策略”上的进一步发展,目的是增强主动提问的意识,养成积极思考、主动解决问题的好习惯,其能力培养指向“提问”,所以文本的功能也与普通单元有所不同:既要教知识,更要教策略。
单元以“自然奥秘,科学技术”这个专题进行编排,4篇课文从不同角度揭示了自然的奥秘,展现了现代科学技术的神奇和威力。这样一组文章非常适合激发学生的奇思妙想,并就自己不懂的地方提出问题。因此,课堂要以学生提问为主,教师引导学生敢于提问,并逐渐提得有价值、有水平,从而促使他们在“提问——思考——理解——辨析——探索”中获得体验,形成能力。
阅读时能提出不懂的问题,并试着解决
板块	教学关注点
语文要素分解	教学策略设计	课外拓展链接
琥珀	精读
提出不懂的问题,并试着解决。	围绕“推测”和“依据”,引导学生对琥珀形成的过程提出问题并进行讨论、探究,从而了解故事的来龙去脉。	央视“走近科学”栏目
《琥珀的诱惑》
《琥珀物语》作者:王文利
《我是怎样从琥珀中发现恐龙的》作者:邢立达
飞向蓝天的
恐龙	精读
写下不懂的问题,记录、梳理并试着解决。	学生先提问,先质疑,教师在此基础上,引导他们进行汇总、筛选、整理,保存最有研究价值的“真”问题、“好”问题。“问——思——讲”构成本课学习的主线。	由“资料袋”引申开去,走向遥远神秘的恐龙世界和妙趣无穷的动物天地。
推荐:纪录片《飞向蓝天的恐龙》,对比阅读《恐龙在我们头上飞》,网站有“恐龙网”“自贡恐龙博物馆”等。
纳米技术就在我们身边	精读
提出问题并和同学交流。
前沿科技,术语难懂。教师应鼓励学生就不懂的问题积极查找资料,并与同学分享,从而理解纳米技术的定义、作用和影响。
综合实践课程:身边的纳米技术(电子小报)
读写结合想象作文:《我设计的纳米 》
有关纳米的绘本和科幻故事书
千年梦圆在
今朝	略读
查阅资料解决问题。
综合运用前三篇文本