绘本,也叫图画书,是一种图文结合,尤其强调用图画来讲故事的书。在绘本中,图画不再是文字的点缀,而是图书的命脉,是核心,甚至有些绘本是无字书,一个字也没有,只用绘画来讲故事。
简单地说,绘本与普通图画书的区别:
读过绘本的善于观察的一定会发现,绘本的作者有两种:一个是写故事的,一个是专门来画画的,有的可能是同一个人(既能写又能画),但大部分绘本是两个作者。
通俗地说,就是绘本中的画不是电脑合成的,是绘画大师亲手画的。
绘本呢,他的装订方式就是两种,有平装的和精装的。有的绘本只做精装的,有的绘本只做平装的,有的绘本可能会同时推出精装和平装的,大家如果是买书的话,选择。
孩子可以独立阅读以后,我们读什么,读我们想让他看的,所有的印刷品,绘本、桥梁书、小说、科普读物、各类杂志《博物》,包括文史哲,都可以用来读。
孩子再大点之后,初中、高中,可能需要读孩子喜欢的东西,比如说孩子着迷的杂志。
选书要遵循一个原则:把阅读的主动权交给孩子。1是家里的藏书,由孩子来决定看哪本;2充分利用身边的资源,鼓励大家常去绘本馆、图书馆,这样会给孩子提供足够的选择。梅子涵老师:“好书不一定适合孩子,但适合孩子的一定有好书!”
四、怎样和孩子一起阅读?读书过程中如何引导孩子聊书?(我重点针对2-5岁的孩子)
"选书-读书-聊书-再选书-再读书……"
1、每天至少安排一段固定的读书时间。
(1)推荐睡前阅读。(时间相对固定)
(2)周末的早上起床后,午睡前、后,都可以。
(3)外出时,记得带本书。(排队、等餐、火车上、就医时,都可以用来看书,让等待变得有趣)
(4)避免孩子看电视、玩儿地特别起劲的时候,叫来读书。这样,会让孩子讨厌书。
2、用孩子喜欢的方式读
(1)尽量有感情地读,越夸张越好,尤其用于阅读入门。
(2)边读边演 分角色演
(3)对于大一点的孩子,在孩子不反对的情况下,可以采取轮流读的方式,帮助孩子从亲子共读过渡为独立阅读。
3、顺应孩子的阅读节奏
(1)对于小一点的孩子,2-3岁的孩子喜欢重复地读,家长要理解孩子的这种行为。
(2)孩子遇到书里感兴趣的东西会去一遍又遍地找。如14只老鼠
4、亲子阅读中要有适当的互动。避免自顾自地读,要关注书和孩子的互动、父母与孩子的互动,这样有助于提高阅读质量。
[if !supportLists](1) [endif]注意节制自己的引导和指导——适度点拨
尽可能调动孩子的阅读经验(举例:小恐龙幼儿园)家长们要相信一点:孩子对图画的理解、叙述、表达有着天然地比成人更敏锐的观察能力和想象力。
(2)聊的过程,要注意提问的方式。一定要有趣、有意思,不要有意义。不要把提问变成对孩子的考试;
(3)不要因提问阅读活动变成一个任务(避免功利性阅读)
尽量做到“三个少问,三个多问”
少问知识性问题,多问经验性问题;
少问封闭性问题,多问开放性
少问教育性,多问情感性
我们家长要相信故事的力量,会逐步显现出来。
可以问书中角色的感受,比如“他是怎么想的?遇到 这种情况,他该怎么办呢?”
最后想告诫家长们:我们真的不要把阅读这件事交给故事机。
儿童阅读的落脚点在家庭!
儿童阅读的起步在亲子共读!
儿童阅读的第一位引导者是爸爸妈妈!
你或许拥有无限的财富,
一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金,
但你永远不会比我富有,
我有一位读书给我听的妈妈。
――史斯克兰.吉利兰(Strickland Gillilan)