只有采取了有效的教与学行为,才能唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫。任务1-3的设计由简到繁,又易到难,层层深入,形成由初级任务到高级并由高级任务涵盖初级的循环。在语言技能方面,是先输入后输出,遵循了先听、读、后说、写的设计顺序,使教学阶梯式地层层递进。体现了任务的阶梯型任务链原则。
该活动使学生置身于自然、真实的语言环境中,进行大胆、合理的想象,创造性地使用课文中学到的有关语言知识和技能,这样,不仅巩固了所学内容,训练了语言组织能力,而且还联系与接触社会实际,拉进了学生与社会、与生活的距离,拓宽了学习内容。同时,该活动还体现了学科间的有机渗透和相互联系。体现了任务的在做中学原则。
与此同时,教师设计了一张大红榜“电影好报设计大赛优秀作品展”,不失时机的将学生作品展示出来,让学生有持久的成就感。获得“最佳设计奖”并把作品存入个人档案袋。