我也是听人议论而知道的真事。有一个学生背课文那是相当的漂亮,字也写的可以。被一致认为是学习不错的好学生。也被认为是个好苗子,将来可以说是个好主持人的苗子,是个女孩,长的也不错。但老师无意中发现她的默写能力不行。这使人大感意外。很有大跌眼镜的感觉。这世上就是这样。追求完美,逼子成龙,逼女成凤很不得一步登天的人大有人在。很多人在挖苦心思在给孩子找学习窍门,乐此不疲。但这世上从来就不存完美,我们还是要冷静的面对现实,有缺点就不能容忍,就耿耿于怀,心里就不舒服。还有抓住不放,把自己的滿腔怒火撒到孩子身上的人,造成严重后果的,也时有报道。我不得不说,你找的所谓学习的窍门这世上没有,所谓有也是须自己悟,自己领会。人会成熟的。拔苗助长的事还是少些好,小聪明还是少些好,我们也没必要自做聪明找所谓的小窍门了,不踏实的事还是没有为最好,这是我的答复,但愿你不失望。
怎样教一年级的小朋友怎样划分句子的停顿
一年级孩子对句子停顿并不太理解,更不理解划分句子的停顿。
一年级孩子对句子若有理解,只可意会,不可言传。那就是老师的示范作用。一年级孩子读书,范读非常重要。对于句子的停顿,也是需要范读的。
然后是跟读,接着才是自读。这个过程,是一个循序渐进的过程。最后,一年级孩子在读中理解,读中感悟。
一年级孩子对划分句子的停顿,是防止孩子指读到底,形成习惯。
文章中的长句子,如果孩子一味地去指读,没有合理的停顿,不会形成节奏,不会抑扬顿挫,也许就是顿读了。
一年级孩子对划分长句子的停顿,老师的范读重点就可放在指导孩子对长句子的停顿上,即断句。慢慢地孩子就理解了。
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