17.触摸春天 教学目标: 1.认识 7 个生字,会写 9 个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、 穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。摘录、积 累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。 4.体会盲童对生命的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生 命,热爱生活。 重点难点: 教学的重点是深入体会一些关键词句的含义, 教学难点是感悟作 者揭示的深刻道理。 课时安排: 两课时 教学准备: 1.课前,布置预习,蒙上眼睛体验盲人的生活。 2 阅读《假如给我三天光明》,了解海伦凯乐的生活。 第一课时 教学目标: 1.通过对重点句子的理解,体会盲童安静是怎样触摸春天的。 2.通过体会安静触摸春天的举动,懂得热爱生活、热爱生命。 教学过程: 一、谈话导入,理解课题 1.同学们, 春天已经来到我们的身边, 走进春天, 你发现了什么。 (学生畅谈发现)春天是多美好啊,我们又是多么幸运,能看到这万 紫千红的春天。可是在我们身边也有一些特殊的人,他们看不见这湛 蓝的天,这清澈的水,更看不见这芬芳的花。他们眼前永远是一片黑 暗, 他们的内心世界是否也是一片黑暗呢?让我们一起走进盲女孩安 静的心灵,看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。── (板书:触摸春天) 2.请齐读课题,轻轻的触摸,轻轻的读,请再读一次。 3.谁来说说触摸的意思。 二、感知课文,引入情境 1.请打开书,双手捧书小声读课文,读准字音读通句子,思考课 文主要写了一件什么事? 2. 请来读本课的词语,要想象着画面来读。(指名读,齐读, 开火车读。) 3. 这篇课文讲述了一件什么事呢?文中的安静给你留下了怎样 的印象?(指名回答)板书安静 4.安静是怎样感受春天的美好?让我们再次走进课文, 画出描写 安静感受春天的句子,体会体会。(出示学习提示:1、默读课文, 勾画描写安静感受春天美景的句子。2、自由读勾画的句子,体会盲 童安静是怎么感受春天的美景的。) 三、精读课文,体会安静触摸春天的奇迹 (一)学生按照学习提示勾画句子,教师巡视。 (二)交流汇报。安静是怎样感受春天的美好?谁来说说你画的句 子。 1. 浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连。 (1)你从这句话中体会到了什么?从哪个词语体会到的?她闻到 了月季花的香味,还闻到了?(指导学生说明白什么样的花香,哪种 花的花香。)你不但想象到安静闻到了什么样的花香,还想象到究竟 是哪种花的香,你真会通过触摸文字去触摸安静的心灵。安静有可能 还闻到了什么花香?带着你的感受读读这句话。(指导朗读) (2)安静在花丛中除了闻到花香,还可能触摸到了什么?孩子, 安静触摸到了什么样的月季花,你一定能把句子说得完整而且很美 的。(此处训练学生的语言表达能力) 过渡:在花丛中流连的安静 还可能听到了?? 小结:是啊,安静虽然眼睛看不见,但她却用心灵触摸到了春天。 原来春天就是这醉人的芳香;就是那娇柔艳丽的花朵;就是那优美悦 耳的鸟鸣。安静真是一个热爱春天的充满诗意的姑娘。板书热爱春天 让我们再读读这句话,去感受安静那诗意般的内心世界。 (生齐 读) 2. 还有哪些句子可以看出安静在感受春天的美好?安静在花丛 中穿梭,她走的很流畅,,没有一点磕磕绊绊。你体会到了什么?你 从哪个词语中体会到的?她为什么走的这么流畅?我们一起把这句 话读流畅。 3.还有呢?安静在一株月季花前停下来。她慢慢的伸出双手,在 花香的引导下,极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。从这句话中 你体会到了什么?学生汇报。她把手伸向月季花是要干什么?(生: 摸花) 4.她摸到了什么?安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶, 真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 (1)你体会到了什么?,(体会小女孩拢住蝴蝶后的心情。)我 们来看图, 你从安静的脸上感受到了什么? 子。 (2)小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗?从哪个词可以看出来。(竟 然) 谁能给竟然换个词读读句子?除了高兴, 小女孩还—— (惊讶) , 带着你的感受读这个句 带着高兴和惊讶的心情再来读读。这神奇的灵性是什么?(是对春天 的热爱) (3)孩子们,让我们合拢双手,闭上眼睛,此时你就是安静,蝴 蝶在你的手指间扑腾,安静,你感受到了什么?你似乎还听到蝴蝶在 说? 小结:安静虽然什么也看不见,但她从蝴蝶的扑腾中感悟了蝴蝶 对生命的珍惜和强烈的求生欲望。 从而感受到了春天是那样富有生机 与活力。板书热爱生命。带着你的感受一起读第四自然段 过渡:在春天的深处,安静就这样细细地感受着春光。引下句。 出示句子。 5.品“张望”,感悟安静用想像创造多姿多彩的春天和缤纷的世 界。 出示句子:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰 起头来张望。 (1)一起读一读。 (2)安静不是什么也看不见吗?作者怎么还写她张望呢? (3)小结:是呀,安静的眼睛虽然失明,但她心灵的窗户并没 有关闭,她依然热爱着生活。板书:热爱生活。安静仰起头来张望, 她仿佛看见了? 出示练习:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰 起头来张望,她仿佛看见了??,(让学生边想象,边练习。指导学 生把看到的景物说优美。)师评:看来你的确走进了安静那多姿多彩 的内心世界。 师:她还仿佛看到了?? (4)小结:说得多好啊!这个诗意的盲女孩,凭着对春天的爱, 对生活的爱,用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天,看到了整个缤纷 世界。(板书:缤纷世界) 四、整体回顾,揭示主题。 1.站在一旁的作者被安静的举动深深打动了,他没有惊动安静, 因为在这个清香袅袅的早晨,安静告诉他这样的道理。 出示句子:谁都有生活的权利,谁都可以为自己创造一个属于自 己的缤纷世界。 (1)课文中指谁有生活的权利,创造了一个属于自己的缤纷世 界呢? (2)把谁换成安静,我们再来读这句话。学生读 (3)安静的举动也触动了我的内心,这让我想到了一群姑娘,