分类号: 学校代码:10373 密 级: 学 号: 10904124305 硕士学位论文硕士学位论文 题题 目:目: 夸美纽斯教育管理夸美纽斯教育管理 思想研究思想研究 论文作者:论文作者: 杨娜杨娜 指导教师:指导教师: 刘兆宇刘兆宇 专业名称:专业名称: 教育经济与管理教育经济与管理 研究方向:研究方向: 中小学学校管理中小学学校管理 淮北师范大学研究生处 二○一二年五月 I 夸美纽斯教育管理思想研究 摘要:扬·阿姆斯·夸美纽斯(1592—1670) ,捷克著名的教育家。他的教育思想完整而丰富,其中不仅包括反映新兴资产阶级利益的教育思想,而且在教育管理和教育体制改革中也提出了独到的见解。他在长期的教育实践和理论研究中,总结了一套比较完整的、系统的、有独创性的教育管理思想,其丰富性不仅对欧美及世界教育产生了重要的影响, 更是对我们今天教育管理研究发展的一种反思和建议。因此,本文试图对夸美纽斯的教育管理思想进行探讨和分析,以期能对 我国的教育管理改革和教育事业的发展有所借鉴和启示。 本文分为五个部分:第一部分主要介绍夸美纽斯教育管理思想的来源,其中包括夸美纽斯生活的体悟和教育实践、当时的社会现实、生活的大自然以及前人经验的继承与超越,夸美纽斯的教育管理思想主要是这四个方面综合的产物,这部分为全面系统探讨其教育管理思想奠定了基础; 第二部分说明了夸美纽斯教育管理的目的是为了达到秩序、泛智和德行;第三部分归纳了夸美纽斯教育管理思想的主要内容,分别从宏观、中观和微观三个方面对其教育管理思想进行了总结和分析;第四部分对其教育管理思想进行了评价;最后,主要论述从夸美纽斯教育管理思想中得到的几点启示。 关键词:夸美纽斯;教育管理思想;评价 II Comenius’ Education Management Theory Abstract: Johann Amos Comenius(1592—1670),Famous educationalist in the Czech republic .The Education Thought of Comenius' is quite complete and abundant that it contains not only the New bourgeoisie's education thought but also his own original view point about the reformation of education management system. He highlights a new kind of education management thought which is quite completed, methodical and distinctive in his long time research of educational practice and theoretical study. It is a great influence on the education of Europe and America, even the whole world, further more, it is also a reasonable introspection and advice to our today's education management study. So, this article deeply discussed and analyzed the Comenius' Education Management Thought, i hope it could make a significant contribution to the reformation of our education management system and the development of our education career. This paper is divided into five parts: the first is mainly about the origin of Comenius' Education Management Thought, it contains Comenius' life understanding, educational practice, the social reality of that time and the inheritance & improvement about Predecessors' experience .Comenius' Education Management Thought is a comprehensive product of these four aspects, this part lay the foundation for discuss the thought deeply. The second part is mainly about the purpose of Comenius' Education Management which is to become harmony and wisdom and virtue. The third part summarizes the main content of Comenius' Education Management Thought. It discusses and analysis it respectively from the macro, medium and micro of the Education Management Thoughts. The fourth part mainly evaluates the Education Management Thoughts. At last, it mainly discusses several parts which is from the Comenius' Education Management Thought. Key words: Comenius; Education Management Thought; evaluation 目目 录录 引 言 .................................................................................................................... 1 (一) 问题的提出 ............................................................................................ 1 (二) 国内外相关研究的文献综述 ................................................................. 2 1.国内的研究情况...................................................................................... 2 2.国外的研究情况...................................................................................... 3 (三) 选题的目的和意义 ................................................................................ 4 1. 选题的目的 ............................................................................................. 4 2. 选题的意义 ............................................................................................. 4 (四) 研究思路和方法 .................................................................................... 5 1. 研究思路 ................................................................................................. 5 2. 研究方法 ................................................................................................. 5 一、夸美纽斯教育管理思想的来源 .............................................................. 5 (一)生活的体悟和教育实践 ......................................................................... 5 (二)当时的社会现实..................................................................................... 6 (三)生活的大自然 ........................................................................................ 7 (四) 前人经验的继承与超越 ......................................................................... 8 二、夸美纽斯教育管理的目的 ....................................................................... 9 (一) 秩序...................................................................................................... 10 (二) 泛智.......................................................................................................11 (三) 德行...................................................................................................... 12 三、夸美纽斯教育管理思想的主要内容 ....................................................13 (一)宏观的教育管理思想 ........................................................................... 13 1.普及教育的主张 ...................................................................................13 2.建立全国统一学制的设想 ...................................................................15 3.督学的任命与职责 ...............................................................................16 4.教育经费的筹措 ...................................................................................17 (二) 中观的教育管理思想 ........................................................................... 17 1.学校工作的管理 ...................................................................................18 2.学校人员的管理 ...................................................................................20 3.学校纪律的管理 ...................................................................................21 (三) 微观的教育管理思想 ........................................................................... 22 1.教材的设计 ..........................................................................................22 2.课程的设计 ..........................................................................................23 3.教学组织形式的选择 ...........................................................................25 四、对夸美纽斯教育管理思想的评价 .........................................................26 (一)目的的转变 .......................................................................................... 26 (二)理念的革新 .......................................................................................... 26 (三)内容的扩充 .......................................................................................... 27 (四)方法的改进 .......................................................................................... 27 五、夸美纽斯教育管理思想的启示 .............................................................28 (一)加快普及教育,维护教育公平 ........................................................... 28 (二)推行素质教育,德育放在首位 ........................................................... 29 (三)提高教师地位,推动教育发展 ........................................................... 29 (四)提高教师素养,振兴教育事业 ........................................................... 30 (五)加大教育投入,优先发展教育 ........................................................... 30 (六)重视特殊教育,促进教育公平 ........................................................... 31 结 语 ...................................................................................................................32 参考文献 ...............................................................................................................34 攻读硕士学位期间发表的学术论文 .............................................................37 致 谢 ...................................................................................................................38 夸美纽斯教育管理思想研究 引言 1 引引 言言 (一)(一) 问题的提出问题的提出 二十一世纪,国际间的竞争表现的越来越激烈,而各国之间综合国力的竞争越来越表现为人才的竞争,面对着科学技术和世界经济发展带来的严峻挑战,培养什么样的人才、如何培养人才,已引起人们的高度关注。 “百年大计,教育为本” 。然而,当今我国的人才教育现状仍有很多亟须解决的问题,如教育体制不完善、教育管理的改革和社会发展对人才的需求不同步、素质教育落实不到位,重智育轻德育、教育经费投入不足等。要想解决这些问题,首先必须从教育管理改革入手,完善教育体制,培养创新机制和创新型人才,为发展素质教育,实现人的全面和谐发展提供良好的环境。 如今我国的教育管理学科亟需发展, 而一些前人学者的教育管理思想对我国当今教育管理的改革与发展具有重要的启迪作用, 研究他们的教育管理思想意义重大,夸美纽斯就是其中的一位。 “夸美纽斯是 17 世纪捷克著名的教育实践家和理论家,是人类教育史上里程碑式的人物。他生活在欧洲从封建制度向资本主义制度过渡的时期,适逢社会和教育正面临巨大的变革。在这个历史的转折关头,夸美纽斯站在新兴资产阶级的立场上,在反对封建经院主义教育的斗争中,吸取总结了历史和个人的教育经验,提出了一系列重大的教育改革主张” 。①如普及教育、幼儿教育、终身教育、泛智教育等。他的教育思想,特别是教育管理思想,不仅在当时领先于世界,而且在今天仍然很值得我们领会和学习。 可是, 无论是在教育领域还是在历史领域,对夸美纽斯教育管理思想的研究并没有引起太多研究者的关注, 只是一些爱好者对其作的一些相对不太集中的探研,研究的视角主要集中在教育思想方面,特别是其著作《大教学论》中的教育思想,研究的焦点也主要体现为夸美纽斯的“泛智论” 、 “和谐论”等教育思想及其影响上,成果比较零散。因此,本文试图在已有研究成果的基础上,站在历史的角度,系统分析夸美纽斯教育管理思想的来源及教育管理的目的,深入剖析其教育管理思想的主要内容,并结合当今教育管理的现状,针对现存的问题,探讨对我国目前教育管理改革和发展的启示。 ① 袁锐锷著: 《外国教育管理史教程》 ,广州:广东高等教育出版社 1998 年第五版,第 40 页。 夸美纽斯教育管理思想研究 夸美纽斯教育管理的目的 (二)(二) 国内外相关研究的文献综述国内外相关研究的文献综述 1.国内的研究情况 通过中国学术期刊网的查询表明,从 1957 年至今,在各类教育杂志上发表的与夸美纽斯相关的论文大约有120多篇, 其中涉及其教育管理思想的只有3篇,一篇是期刊论文,另外两篇是会议论文。由此我们可以看到,对夸美纽斯教育管理思想的研究甚少, 只有少数的期刊和会议论文, 硕士和博士论文几乎无人涉猎。以往对夸美纽斯教育管理思想的研究主要归纳如下: 林钧发表在《太原师范学院学报》 (社科版) (2003 年 5 月)上的《简论夸 美纽斯教育管理思想及其对西方教育的影响》 ,作者在文中说到, “夸美纽斯教育思想的完整性,其中不仅包括普及教育、子女教育、学前教育等反映新兴资产阶级利益的教育思想,具体在教育管理方面,如教育由国家管理、义务教育、建立全国统一的学制、学校教育管理制度化、学校的人员管理与纪律等,都有着自己独特的见解,可见他思想和学识的广博高深。正如作者在文中所说: “夸美纽斯的教育管理思想是人文主义和宗教改革时期教育思想的继承、发展和创新,不仅为西方现代教育管理理论的发展和创新奠定了理论基础, 而且也为教育管理的发展指明了方向,为教育思想做出了开创性的贡献。 华中师范大学教育系的钟文芳、单中惠在纪念《教育史研究》创刊二十年论文集(16)——外国教育思想史与人物研究(2009 年 9 月)中发表的《夸美纽斯教育管理思想初探》这篇会议论文,作者分别从宏观——国家对教育的管理、微观——学校内部的管理, 以及夸美纽斯教育管理理论的背景和原因这三个方面对夸美纽斯的教育管理思想作了论述。 夸美纽斯认为通过教育不仅可以培养出有用的人才,而且培养出的人才又可以改良国家,可以说教育是一个国家的基础,因此,国家应对教育进行统一的控制和调配,在全国建立统一的学制,使得国家中的每一个成员都能受到教育。作者还从学校工作、学校人员以及学校制度和纪律三个方面总结了夸美纽斯关于学校内部管理的思想。正如作者所说: “夸美纽斯的教育管理思想是建立在他一生长期从事教育管理的实践基础之上, 同时也吸取了前人的思想和当时的社会经验,是遵循自然原则的产物,更多的是经验的积累,虽然在思想内容的逻辑上缺乏严密性和科学的依据,也没有形成真正科学的教育管理理论体系, 但他是在学校的教育管理问题上给予系统论述的第一位教育 夸美纽斯教育管理思想研究 引言 3 家, 他还发现了许多有价值的东西, 为学校管理成为一门独立的学科奠定了基础,至今影响深远” 。① 北京师范大学教育系的熊红在纪念 《教育史研究》 创刊二十周年论文集 (17)——外国教育政策与制度改革史(2009 年 9 月)中发表的《外国教育史话(八)——夸美纽斯的学校管理思想》 ,作者在文中说到:夸美纽斯的教育管理思想蕴含在他的教育学思想中,涉及到教学管理、后勤管理、人员管理、政府对教育的管理、经费投入、校长管理等诸方面。作者从加强对学校教育的宏观管理、重视学校目标在教育管理中的作用、重视学校教育管理的效益、建立精确的学校管理制度、强调人的管理、初步阐述教育经费管理的思想以及督学的职责和作用这七个方面论述了夸美纽斯的学校管理思想。作者在文中总结说,一生都在从事教育事业的夸美纽斯,他始终坚持“以人为本”的教育思想,围绕如何培养人和管理学校的问题,经过他潜心的研究和实践,总结出了一套系统而丰富的教育管理思想。他所提出的许多关于改革学校管理的思想在当时是无与伦比的,更是超前的” 。② 2.国外的研究情况 通过在美国国会图书馆数据库的查阅, 发现对夸美纽斯的研究主要集中在他的著作、生活和工作、说教式的教学法、教学艺术、终身学习的计划、教育改革、母育学校及母亲和教师的书、他所建议的各个不同阶段的学校以及相应的课程、绘图书籍等方面,图书大多集中在十九世纪,二十世纪的相对较少,本人把近五年对夸美纽斯的研究情况做一个总结: 2008 年在卢森堡欧洲共同体官方出版物办公室出版了以夸美纽斯学校伙伴关系、教育和文化为主标题的图书,书中作者介绍了夸美纽斯,对如何建立一个夸美纽斯学校的伙伴关系、 夸美纽斯学校的伙伴关系正在进行——可能出现的问题和如何避免这些问题展开了论述。1922 年,在布拉格索科尔惠普出版公司出版了一本以“为纪念夸美纽斯第 330 周年”为标题书籍,论述了人类的思想、语言、知识、技能、经验。1915 年在纽约出版,由巴特勒尼古拉斯编写的以教育的意义、教育的理念为主标题的书籍,介绍了教育的意义和什么知识最有价值, ①钟文芳、单中惠.