标志着教育学成为一门独立学科的标志是《大教学论》。 英国学者培根在《论科学的价值和发展》(1623)一文中,首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。 捷克教育学家夸美纽斯出版了近代第一本系统的教育学著作《大教学论》(1632)。他是“传统教育学的代表人物”。又是教育学之父。 英国哲学家洛克出版了《教育漫话》(1693),提出了完整的“绅士教育”理论。 法国思想家卢梭出版了《爱弥尔》(1762),深刻地表达了资产阶级教育思想。 德国哲学家康德在《康德论教育》(1803)一书中明确提出,“教育的方法必须成为一种科学”和“教育实验”的主张。 扩展资料 《大教学论》重点阐释了教学理论问题。在《致意读者》中,夸美纽斯明确表述了《大教学论》的最基本的目的。 他说,教学论是教学的艺术,“大教学论”就是要“把一切事物教给一切人的普遍的艺术”,这是一种“教得准有把握”、“教得使人感到愉快”、“教得彻底”的艺术。 书中明确提出并详细论证了一系列的教学原则和教学规则,提出并论述了各种教学方法(包括一般的教学方法和分科的教学方法),拟订了各级学校的课程设置。 确立了学校教学工作的基本组织形式,制订了编写教科书的原则要求,甚至对教师如何上好一堂课也都作了具体的规定。《大教学论》还论述了道德教育、宗教教育,艺术教育和体育等。 夸美纽斯热情地赞美教育这一职业,认为这是世上最具自豪感的。“我们对于国家的贡献哪里还有比教导青年和教育青年更好、更伟大的呢?” 同时教育者本身也应当不断地学习,充实自己,以便更好地教育别人。“你们不要以为自己有知识就够了,你们要用你们的全力,去增进别人所得的教导。” 参考资料来源:百度百科-大教学论