文言文三则教学内容: 有感情地朗读课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。 2、通过教师引导,学生小组合作学习,自悟自得,初步了解文言文学习的 方法——阅读注释,联系上下文读通读懂,结合译文解释重点词语。 教育学生做任何事必须专心致志,不可三心二意的道理,能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化,增强学生学习文言文的兴趣,全 面提高学生语文综合素养。 教学重难点 1.了解文言文,并掌握文言文的基本特点。 2.理解课文内容,能用自己的话说课文的意思。 3.体会文章所蕴含的道理。 教学过程 (一)警句引路,导入新课1.课件出示名句,师朗读。 生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。 天时不如地利,地利不如人和。 2.你们知道这些句子都出自何处吗?(《孟子》) 学生交流对孟子的了解,教师小结,课件出示:(孟子图像、孟子简介、 《孟子》简介)指名朗读。 3.今天我们就来学习《孟子告子》的一篇经典文章《学弈》。 (1)板书课题:学弈 (2)“弈”是什么意思?“学弈”呢?(学生发言) (二)范读激趣,感知全文 1.自读课文,读准字音,读通句子。个别难读的句子要反复读。(学生读书, 教师巡视指导。) 2.师配乐范读文言文。(课件随即出示文言文与音乐) 弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲(hu)/二人弈,其一人/专心致志, 惟/弈秋之为听;一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄(h)/将至,思/援弓缴(zhu 3.指导朗读文言文的技艺与方法(示范读)(1)学生练读。 (2)指名朗读。 4.重点指导设问名的朗读,“为是其智弗若与?”要读出反问的语气,对于 这句的回答“非然也”,要读出肯定的语气。朗读时读出不同句式的语气。 (三)自读自悟,合作学习,理解文意 1.小组合作学习课文,教师明确要求,指导学法 2.检查学习效果。课件出示关键词及重点句。 (四)研读探究,感悟道理 1.课件出示“学弈”插图,指名用自己的话说说图上的内容。 2.探究质疑:弈秋是个什么样的人?(学生发言) 3.小结并过渡:“通国之善弈者也”,用今天的话说,那就是金牌得主,上 门求学的人肯定是络绎不绝,有两个幸运的人成了弈秋的学生,俗话说“名师出 高徒”,结果是不是真的这样呢? 4.探究质疑:其中一个学生是怎样学习的呢?你能用原文的话回答吗? 5.请你们合理想象,用自己的话说说专心致志者当时是怎么做的?(注意人 物的动作、心理、神态等)(学生交流) 6.探究质疑:另一个人当时是怎么做的呢?请合理想像,说说这个人的神态、 动作、心理等。(学生交流) 8.探究质疑:二人师出同门,其结局完全不同,原因是什么?作者首先排除 了什么因素?你从哪句话得知?从这两个人的学习结果中你得到了什么启示? 9.如果我是弈秋,我要针对这种情况赶快召开一个“学弈”经验总结会,我 要让我的学生都学有所成,想想在会上,师徒三人会说些什么?(同桌两人互相 说一说) 二、《两小儿辩日》 情境导入“知之为知之,不知为不知,是知也。”不知大家是否还记得这是谁的至理名言 (孔子),谁能解释这句话的意思?的确,孔子是这样说的,也是这样做的。《列子》里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致,同学们想听这个故 那么他们的想法有道理吗?生活在现代科技发达社会的你,能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗? 作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢?(实事求是,大量事实表明,做学问、做人一定不能不懂装懂,否则后患无穷。) (一)、导入生与死、利与义的问题历来为世人关注,那么几千年前的古人是如何看待 这些问题的呢?今天,我们学习《鱼我所欲也》,看看本文表现了孟子什么样的道 德主张。 (二)、理解课文 1、教师范读,学生注意读音、停顿。 2、学生默读课文,参考注释,理解文意,有不懂之处勾画出来,准备质疑。 3、质疑解疑,疏通文意 (三)、整体感知 1、本文的论点是什么?怎样提出来的?为什么不直接提出来? 2、文中运用了那些修辞手法? 文中的比喻、对比、排比的修辞方法,加强了说理的逻辑性。 3、“此之谓失其本心”中“本心”具体指什么?这与“舍生取义”有何联系? “本心”具体指“羞恶之心”,“义”产生于“羞恶之心”,有“羞恶之心”, 才会按“义”的原则行事,才有可能在关键时刻舍生取义。 4、本文运用了哪些论证方法? 用比喻论证法提出论点。文章一开头,就提出“鱼”和“熊掌”都是好吃 的东西,但如果两样不能同时得到,那就舍鱼而取熊掌。接着,提出“生”和“义” 两样都很贵重, 用正反对比的论证方法,显出两类不同的人,有的能保持本心,有的则失 去本心。 5、我们该如何评价《鱼我所欲也》一文的思想内容? 义的价值高于生命,人应该有舍身取义的精神,这一观点在战国时代有积极 作用,对后世知识分子的精神修养也有极好的影响。如苏武、岳飞、邓世昌、朱 自清、闻一多。但孟子“舍生取义”的观点的根据是唯心主义的性善论,他的说 理仅止于是否丧失“本心”,有明显的局限性。 6、概括本文主旨 人在进行选择时,应以义为重;人应保持自己的“本心”。 三、课堂小结 孟子以自己的行为实践着自己的人生主张,孱弱的身躯担负着民族的大义。 面对散发着孟子生命气息的文字,我们的心中唯有崇敬。舍生取义,这是怎样的 崇高与豁达,这是怎样的气魄与壮志;这是男儿舍身报国的壮志雄心,这是中华 儿女报效母亲的赤胆忠心。