对于学生来说,是一个很微妙的时期,也是一个很关键的时期。在这个关键的时期,四年级学生的学习情况是怎么样的呢?他们明确自己的学习目的,确立自己的奋斗目标呢?对与学习的态度又是怎样呢?这些问题都不容教师和家长的忽视。于是我们对小学生的学习情况做了一次调查,以此来了解小学生学习的情况,从而探究现在四年级学生是否具有明确的学习目的、端正的学习态度、愉快的学习过程、合适的学习方法,并对调查结果作分析,提出应对的方法和建议,为小学四年级学生更好的学习提供依据。
一、学生情况分析。
四年级使用的是人教版的教材。本班共65人,大部分学生聪明好学,也有努力提高学习成绩的想法。学困生10人。其中两名问题比较特殊。A有自闭症,很难沟通,课堂上不听讲,也从不完成任何作业。B智力上有障碍。两人的数学基础非常差,致使教师的辅导无从下手。5人经常拖欠作业,数学基础非常差,其中有2人凭现有的数学知识基础根本无法听懂四年级的知识,学习处于脱节状态。另外3人经常不交作业,两人存在心理疾病,对于老师的辅导置之不理,也不能接受任何批评。对老师的教育辅导也置之不理。
二、存在的问题。
1、数学基础差,学困生多。最严重的问题是数学基础普遍很差,学困生特别多。即使老师想在班上采取以优帮差的措施来改变现状,也无法坚持。学困生成堆,老师的很多精力都放在他们身上,从而造成了对一些中上基础学生的辅导和关注不够,又会形成新一代的学困生。
2、亲人的的溺爱,致使心理疾病学生多。现在老师在管理教育方面比较注重体现人性化的一面,重视与学生的交流,关心学生的学习与成长。但学生把那种“小皇帝”、“小公主”的作风、脾气都带到了学校,时时以自我为中心,对于老师很婉转的批评都不能正确接受。有的学生甚至采取离校回家、骂老师、摔东西、顶牛等行为,来对待老师的教育。
3、抄袭作业之风严重。很多学生很少自己独立完成作业,也拒绝父母每天晚上的检查签字,每天就拿别人的本子抄作业来应付教师的检查。实在没有时间抄,就干脆交空本子或不交作业。
4、缺少竞争意识,学习氛围差。学生普遍缺少学习的目标方向,没有竞争的意识。学困生更是没有学好数学的兴趣,满足于现状。有的学生很坦率地告诉老师:我根本不想老师给我辅导。还有的学生认为:现在实行九年义务教育,我肯定可以进初中读书的。
5、四年级学生正处于青春发育期,生理上的一些变化,同样会引起心理上的一些变化。少部分的女孩子表现出在课堂上心不在焉,整节课发呆,听不进教师的讲课,对老师的主动交流采取回避态度。
三、形成的原因。
1、学生进校时间不一,基础参差不齐。很多优秀学生相继从班级转出,很容易挫伤教师教学的积极性。毕竟,我们很多时候仍以成绩来评价一个教师好与差。转进的很多学生学习基础不是很好,加之转校学生对新环境的适应都需要一个过程。适应能力较差的学生很可能在这个时期沦为学困生。
2、家庭教育管理的缺失。我校处于乡村,学生家长的素质相对要低一些。家长们在教育孩子的方法方式上是存在许多问题的。有的家长对孩子百依百顺,从小呵护备至,致使孩子娇生惯养,形成成了懒惰、自私、霸道的性格。有的家长对孩子不闻不问,总认为孩子送到了学校,教育学习就是老师的事情,致使孩子形成散漫、贪玩、不负责任的个性。家长对自己孩子的溺爱、放松,造成了一种学习监督上的脱节或背离,学生一旦到了中、高年级就会充分利用这个空挡,逃避学习,拖欠作业,玩性一天比一天重,成绩就一天比一天差。家长对教师工作的不配合,造成了教师教育管理上的重重困难。
3、教师关注与辅导方面的疏忽。学生学习上出现障碍,教师应该是最先发现的人。学生行为上出现了偏差,教师也应该是最先知道的人。一旦发现了学生学习上的障碍,教师就应该及时调整自己的教学和进行有针对性的辅导教育,让每个孩子都能在力所能及的范围内跟上全班的学习进程。等学生的成绩已经掉到无法追赶,再去辅导就一切都是徒然。同时,一旦学生学习行为上出现状况,教师也应该及时与家长联系,让家长参与到教育管理中来,或让家长想办法解决问题。
4、社会环境的影响。外面的世界很精彩,这足以深深吸引这孩子们。但现有的判断能力还不足以让他们明白“外面的世界也很无奈”。没有压力的生活环境,使孩子看不到大人为生存而付出的艰辛,感受不到竞争的激烈。普及九年义务教育体现的是教育的公平性,为的是提高全民素质,家长学生的理解是:人人都可以上初中,从而放松了对孩子应有的管理和教育。
四、今后措施。
1、教师要注意根据班级学生的实际情况,不断优化教育教学过程,激发学生学习数学的兴趣,让每一个有基础学好现有知识的孩子都跟上学习进程,保证不在出现新的学困生。
2、加强中差生的辅导,注意辅导时间的合理安排。首先要帮助中等生在原有的基础上有明显的提高。其次,那些基础差,但还可以听懂现有知识的学生,教师要在课堂上给予更多的关注,课后给予适当的辅导,帮助他们尽快赶上。对于那些基础特别差的学生,教师仍要尽自己的努力,引导他们从最简单的内容下手,使他们每天都有所收获。
3、加强家校联系,让家长及时了解自己孩子的学习情况。教师要耐心沟通,使家长明白教育管理的重要性,让家长积极配合学校教师的工作。促使家长做好每天的家庭作业督查,并经常与自己的孩子进行交流,帮助他们认识学习的重要性。
4、教师在完成教学的同时,要做好教育工作,善于运用一些生动有趣的故事、数学资料、身边的事例等,帮助学生养成正确的学习态度和树立学习自信心,积极参与到数学学习中来。另一方面,教师要当好学生的良师益友,与学生建立良好的关系,让学生敢于主动向老师请教问题,帮助学生慢慢改掉抄袭作业的习惯。

第四篇:小学六年级学生情况分析

小学六年级学生情况分析。
小学六年级对于学生来说,是人生的一个转折点。是一个很微妙的时期,也是一个很关键的时期。在这个关键的时期,六年级学生的学习情况是怎么样的呢?他们明确自己的学习目的,确立自己的奋斗目标呢?对与学习的态度又是怎样呢?这些问题都不容教师和家长的忽视。于是我对我教的两个班学生的学习情况进行了分析,以此来了解学生学习的情况,从而探究现在六年级学生是否具有明确的学习目的、端正的学习态度、愉快的学习过程、合适的学习方法,并对调查结果作分析,提出应对的方法和建议,
一、学生情况分析。
两个班个共98人人,大部分学生学习积极性还行,也有努力提高学习成绩的想法,学困生20——30多名。其中两名问题比较特殊。A有癫痫病,很难沟通,课堂上不听讲,也从不完成任何作业。B智力上有障碍。两人的数学基础非常差,致使教师的辅导无从下手。10多个人经常拖欠作业,数学基础非常差,凭现有的数学知识基础根本无法听懂六年级的知识,学习处于脱节状态。
二、存在的问题。
1、数学基础差,学困生多。最严重的问题是数学基础比较差,学困生特别多。即使老师想在班上采取以优帮差的措施来改变现状,也无法坚持。
2、亲人的的溺爱,致使心理疾病学生多。现在老师在管理教育方面比较注重体现人性化的一面,重视与学生的交流,关心学生的学习与成长。但
学生把那种“小皇帝”、“小公主”的作风、脾气都带到了学校,时时以自我为中心,对于老师很婉转的批评都不能正确接受。有的学生甚至采取心里骂老师、摔东西、顶牛等行为,来对待老师的教育。
3、抄袭作业之风严重。很多学生很少自己独立完成作业,也拒绝父母每天晚上的检查签字,每天就拿别人的本子抄作业来应付教师的检查。实在没有时间抄,就干脆交空本子或不交作业。
4、缺少竞争意识,学习氛围差。学生普遍缺少学习的目标方向,没有竞争的意识。学困生更是没有学好数学的兴趣,满足于现状。有的学生很坦率地告诉老师:我根本不想优生和老师给我辅导。还有的学生认为:现在实行九年义务教育,我肯定可以进初中读书的。
5、六年级学生正处于青春发育期,生理上的一些变化,同样会引起心理上的一些变化。少部分的女孩子表现出在课堂上心不在焉,整节课发呆,听不进教师的讲课,对老师的主动交流采取回避态度。
三、形成的原因。
1、学生进校时间不一,基础参差不齐。转进的很多学生学习基础不是很好,加之转校学生对新环境的适应都需要一个过程。适应能力较差的学生很可能在这个时期沦为学困生。
2、家庭教育管理的缺失。我校处于城区边缘,打工家庭比较多,家长对孩子的要求相对低一些,学生家长的素质相对要低一些。家长们在教育孩子的方法方式上有的是存在问题的。有的家长对孩子百依百顺,从小呵护备至,致使孩子娇生惯养,形成了懒惰、自私、霸道的性格。有的家长对孩子不闻不问,总认为孩子送到了学校,教育学习就是老师的事情,致使
孩子形成散漫、贪玩、不负责任的个性。家长对自己孩子的溺爱、放松,造成了一种学习监督上的脱节或背离,学生一旦到了中、高年级就会充分利用这个空挡,逃避学习,拖欠作业,玩性一天比一天重,成绩就一天比一天差。家长对教师工作的不配合,造成了教师教育管理上的重重困难。
3、教师关注与辅导方面的疏忽。学生学习上出现障碍,教师应该是最先发现的人。学生行为上出现了偏差,教师也应该是最先知道的人。一旦发现了学生学习上的障碍,教师就应该及时调整自己的教学和进行有针对性的辅导教育,让每个孩子都能在力所能及的范围内跟上全班的学习进程。等学生的成绩已经掉到无法追赶,再去辅导就一切都是徒然。同时,一旦学生学习行为上出现状况,教师也应该及时与家长联系,让家长参与到教育管理中来,或让家长想办法解决问题。
4、社会环境的影响。外面的世界很精彩,这足以深深吸引这孩子们。但现有的判断能力还不足以让他们明白“外面的世界也很无奈”。没有压力的生活环境,使孩子看不到大人为生存而付出的艰辛,感受不到竞争的激烈。普及九年义务教育体现的是教育的公平性,为的是提高全民素质,家长学生的理解是:人人都可以上初中,从而放松了对孩子应有的管理和教育。
四、今后措施。
1、教师要注意根据班级学生的实际情况,不断优化教育教学过程,激发学生学习数学的兴趣,让每一个有基础学好现有知识的孩子都跟上学习进程,保证不在出现新的学困生。
2、加强中差生的辅导,注意辅导时间的合理安排。首先要帮助中等生在
原有的基础上有明显的提高。其次,那些基础差,但还可以听懂现有知识的学生,教师要在课堂上给予更多的关注,充分利用课堂适当机会给予适当的辅导,帮助他们尽快赶上。对于那些基础特别差的学生,教师仍要尽自己的努力,引导他们从最简单的内容下手,使他们每天都有所收获。
3、加强家校联系,让家长及时了解自己孩子的学习情况。教师要耐心沟通,使家长明白教育管理的重要性,让家长积极配合学校教师的工作。促使家长做好每天的家庭作业督查,并经常与自己的孩子进行交流,帮助他们认识学习的重要性。
4、教师在完成教学的同时,要做好教育工作,善于运用一些生动有趣的故事、数学资料、身边的事例等,帮助学生养成正确的学习态度和树立学习自信心,积极参与到数学学习中来。另一方面,教师要当好学生的良师益友,与学生建立良好的关系,让学生敢于主动向老师请教问题,帮助学生慢慢改掉抄袭作业的习惯。

第五篇:学生情况分析

为了使学生在普遍达到教学基本要求的前提下实现有个性的发展,中学从高二年级开始,根据学生个人志愿及其兴趣特长,按文理学科分类组织教学。在学校教育教学改革的新形势下,随着基础教育课程改革的提出,培养学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识[1]成为当今基础教育的一个新目标。因此,就高二文科班学生的化学学习情况以及他们的科学素养的培养,本人进行了一次调查。
1 问卷调查
1.1问卷内容设计
此次调查主要以问卷形式进行,合基础教育课程改革纲要容分为二部分:具体情况,包括学习的方法、手段等。
1.2调查对象
此次的调查在市一中、二中两所中学的高二年级文科班进行,各选其中市一中是一所一级达标的重点中学,问卷235份,收回
2 调查结果与分析
通过统计分析可以发现高二文科班学生在化学学习上存在许多共同性的问题,下几个方面:
2.1 在认识学习化学的目的上比较消极
在大力提倡素质教育的今天,散。调查表明,了58.5%(见表班学生在高一年时因理科成绩不理想,学成绩偏低,他们在高一时就已觉得化学比较难学,这部分学生占了因而,在高二文科班学生中化学基础参差不齐,实际出发,把握好教学深浅度问题显得尤为重要。
表1 文科生学习化学的目的
为了自己的全面发展 为了提高自己的科学素质 为了通过会考
一中
为了使调查结果更具有客观性、(试行)的主要精神进行设计的,有选择题和判断题两种形式。内227份,占被调查学生的 由于高考的制度尚未发生根本的变革,1),他们对学习化学的兴趣一般。通过调查及个别交谈了解到,许多文科
96.6%。 这给组织课堂教学带来困难, 真实性和代表性,二是调查学生学习化学的2个班级作为研究对象。应试教育的阴魂仍然不61.7%2)。问卷是结一是调查学生对学习化学的目的意义作用的认识;
而市二中是一所三级达标的普通中学。共发出调查主要表现在以 高二文科班学生在学习化学时的动力主要来自于会考的要求,这部分学生占很早就放弃理科学习,从而造成大面积文科班学生化左右(见表教学中从学生
表2 文科生开始感到化学难学的时期
初三
高一
高二
一中
2.2 没有良好的学习习惯,学习方法不科学
良好的学习习惯和科学的学习方法是搞好学习的关键。众所周知,课前预习可以对将要学习的知识内容有一大致的了解,对上课时重点的掌握、难点的解决有事半功倍的效果,而课后复习可以对刚学的内容作系统的回顾、巩固,这有利于使知识系统化。但调查表明,只有5%的学生经常做到“课前预习”,11%的学生经常做到“课后复习”(见表3);只有20.2%的学生对老师批改过的作业能做到“认真订正错误,及时弄清原因”;只有4.3%的学生会及时整理复习听课笔记,而有58.3%的学生是在临近期中或期末考试时才整理复习笔记。
表3 文科生课前预习、课后复习的情况
一、指导思想:
全面认真的贯彻学校的新课程改革计划,明确高中阶段的培养目标、遵循学校的“三五五”教学模式、优化课堂教学结构、促进教学方式转变等方面做出积极的改革探索。确保教育质量的稳步提高,教学中要
切实关注学生的“自主、合作、探究”发展。
二、基本情况分析:
1、学生状况分析:
高中二年级理科共6个教学班,学生基础知识和基本技能参差不齐,教学上一定要进行分层教学。针对一些成绩较好的学生则又要进行一定的较难的思维训练。针对学情和特点略讲某些章节,教学中一定要重点突出详略得当,并以基础知识为主,以学生的自学为主。
2、教材简析:
高二化学所学内容为有机化学基础。包含认识有机化合物、烃和卤代烃、烃的含氧衍生物、生命中的基础有机化学物质、进入合成有机高分子化合物的时代等内容,共分五章,是在高一化学必修二学习的有机化学基础上的进一步深化和拓展。此外,新内容的引入,更是加深了化学在日常生活和生产中的应用,
强化学生的实际应用能力的培养。
三、教学目的及任务:
按照课程标准的要求,通过对化学选修课的学习探究,除理解重要的化学实验、化学概念和化学反应现象外,还要高度重视对化学实验分析和观察等能力的培养,要让学生学会从不同角度观察分析实验,正确认识化学实验现象和反应原理的关系,要将化学知识生活化,让学生体会到化学就在我们身边,生活离不开化学,同时增强学生的民族自豪感和自信心,弘扬中华民族的民族精神,形成正确的世界观、人生
观和价值观。
四、重点工作:
进一步强化“三五五”教学模式,以教改和我们的模式为导向,激发学习兴趣,培养学习方法,养成学习习惯,夯实知识基础,以培养学生的“自主、合作、探究”为教学的起点和终极目标,注重课堂教学中学
生德育素质的培养和提高,稳步提高学习成绩。
五、具体措施:
1、做好与必修中有机化学知识衔接,在学习新知识的同时复习原来学过的知识,加强新旧知识的联系,让学生进一步学会有机化学的基本学习方法和步骤。
2、抓好课堂效率,关注每一位学生,充分发挥小组学习的优势。上课力求精干、实在。要求每个人在学案导学的引领下,有针对性地学好每一节课。弄清、弄懂学案上的必会问题。
3、注重小组合作。加强小组内同学的互相合作,同时注意因材施教。好一点同学适当增加难度,多做练习,差一点的同学要放慢讲课速度,注重夯实学生基础,同时尽可能多的让小组内同学互相学习、帮助完全学习任务,以提高学习效率,达到全面提高的效果。
4、搞好达标训练,巩固已学知识,注重课堂信息反馈,强化能力训练,特别是思维力的培养。使学生的学习知识的同时,学生化学的学习方法,提高自主学习的能力。
5、注重授课语言的精确,准确适用以下词汇“了解”“掌握”“重点学习”“知识迁移”等等。
新学期、新起点、新气象,伴随我校“三五五”教学模式及新课改理念的春风,一定会迎来鲜花烂漫的
春天,结出累累的硕果!
经常
偶尔
从不
课前
预习
一中
2.3 不注重实践能力、科学素养的培养
21世纪的理想人格应是科学素养和人文素养的统一,科学理性与价值关怀的统一程的培养目标要求学生要具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。调查表明,36.8%室做自己想做的实验,习惯用学过的化学知识去思考解决生活中的实际问题的学生只占3.1%。
2.4 在学习过程中,过分依赖教师,自己的主观能动性发挥不够
[2]。新课的学生比较喜欢做实验,18.1%的学生在实验课外的时间比较想进入实验
学生学习的主观能动性的发挥程度直接影响了知识的深化以及学习的深入。调查表明,71.9%的学生认为在课堂教学中应以教师讲授为主,直到学生听懂为止,只有少部分学生认为教师不必讲得太细,应充分发挥学生的主体作用,多让学生讨论(见表4);在课堂讨论问题时,65.1%的学生没有主动提出问题的习惯(见表5),只有7.7%的学生在讨论问题时能积极思考、大胆发言。
表4 文科生希望的课堂教学形式
应该以教师讲为主,直到听懂为止
教师不必讲得太细,应多让学生讨论
一中
表5 文科生课堂主动性的发挥情况
经常
偶尔
没有
课堂主动提问题的习惯
一中
3 文科班学生科学素质教育的必要性
3.1 科学素质教育已经成为世界潮流