从“两高” 教学原则中可以清楚地看出, 赞科夫充分肯定了学生的能力, 对学生潜在的能力一一一最近发展区进行了有意识的开发, 使教学建立在最近发展区上, 同时又创造着新的最近发展区。 “两高” 教学原则虽有一些缺点, 但在突破传统的教学论思想, 适应社会发展方面仍然瑕不掩瑜。 赞科夫对教学与发展问题所作的贡献, 不仅在于他在维果茨基对这一问题认识的基础上使这一认识科学化, 而且还在于他把维果茨基的“最近发展区” 理论用于教学实际, 进行了长时间、 大面积的教学实验, 使这个理论得以发展和完善, 为教学实验提供了科学依据, 在实践中形成了较为完整的发展性教学体系。 可以说, 一般发展学说是对“最近发展区” 理论的继承和发展。[ 参考文献]