1、层次井然条理分明.从整体到局部,整体从静景到动景,局部从动景到静景。
2、运用了比喻,拟人的修辞手法。
3、既抓住事物的特点,又符合儿童的心理。
石井栏之所以“光滑”,是因为井经过了长年累月的使用;之所以知道它“光滑”,是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。
说黄蜂“肥胖”,不仅是它的体态较别的昆虫肥大,而且体现了儿童特别的感觉。
叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”,不仅写出这种鸟儿的机灵轻捷,还表现出儿童的羡意。
至于写油蛉“低唱” 、蟋蟀“弹琴”,更是儿童特有的感受。
4、形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。
菜畦的“碧绿”,桑椹的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色;“肥胖”“高大”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形态;“长吟”“低唱”“弹琴”是写声;“又酸又甜”则是写味。
一、从百草园到三味书屋
1、创作背景
这篇散文写于1926年9月18日。
“三·一八”惨案以后,鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。
因此他无法公开与北洋军阀作斗争,被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。
鲁迅到厦门大学时正值暑期,学生还没开学。
鲁迅在辗转流徙,心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事,就写了这篇散文发表于《莽原》上,发表时加的副标题是”旧事重提之六“。
2、作品鉴赏
这是一篇谱写幼年往事的优美回忆性散文。
在这一脍炙人口的散文中,作者以如诗的笔触舒卷自如地描绘了一个妙趣横生的童心世界。
三味书屋的况味就完全不同了。
由于对它理解不同,因此对作品的主旨和作者的创作意图也有多种猜测。
有的认为鲁迅所勾勒的三味书屋是一个封建的囚牢,禁锢儿童身心的场所,因此论定作者意在批判封建教育制度。
“百草园”和“三味书屋”在结构上形成鲜明的对比,书屋虽然是所典型的封建私塾,但作者鲁迅立意并不在于批判。
这篇散文题目叫“从百草园到三味书屋”就点出了创作的本意和内容,即叙写自己从有“无限乐趣”的“乐园”到全城“称为最严厉的书塾”的过程和心程。
3、艺术手法
状物写景,绘声绘色。
作者调动了各种感觉器官,使景物描写有声有色,鲜活生动。
菜畦的“碧绿”,桑葚的“紫红”,菜花和蜂的“黄”是写颜色;“高大”“肥胖”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状,这两者都从视觉角度写。
呜蝉的“长吟”,蟋蟀的“弹琴”,是从听觉角度写。
覆盆子“又酸又甜”是味觉描写。
这便是绘声绘色、有滋有味。
作者对百草园的喜爱之情渗透在景物描写之中。
语言简练,生动传神。
如写春、夏、秋三季百草园的景物,只有寥寥数笔,但却把事物的情状描绘得非常生动。
写冬天雪地捕鸟,连用“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等动词,准确生动而又富有层次地描绘出了捕鸟的全过程,这彰显了作者遣词造句之功力。
写学生读书的场面,先生读书的神态、动作,都传神、逼真。
4、作者简介