发 现每位幼儿的闪光点也是《纲要》中评价观的体现,幼儿发展评价强 调评价的目的是为了发现每位幼儿区别于他人的独特性,知道自己是 独一无二的,感知自己存在的价值。案例一: 今天我最棒离园前的美工课上,因为雨天,有些家长提前来接孩 子,我忙着照顾孩子们离园,在匆忙的收拾之后,还有一些放糨糊的 碟子留在桌上,当我准备来收拾时,却发现碟子已经洗好了放在桌上。 “碟子是谁洗的?”“是他!”孩子们一齐指向轩轩,轩轩 则不好意 思地低下了头。这件小事让我对平时沉默寡言、毫不起眼的轩轩有了 新的认识。我把这件事记录在了“家长园地”的“今天我最棒”一栏 中,与家长共同分享,并在全班小朋友面前表扬了轩轩。在我们的活 动室里,我和孩子们一起布置了一个崭新的栏目“闪亮舞台”,当我 们发现了孩子的闪光点,我们就给他一个大大的五角星,并在上面记 录下孩子的闪光点。每次入园离园或是家长开放日时,孩子们总是拉 着家长去分享他们的喜悦。我们对孩子的悉心观察与深入了解,使得 家长们深受感动,也引发了家长参与到我们的“寻找闪光点”中来, 从此我们听到最多的是家长扬肯定孩子的话,不只是比较和抱怨了, 而这对于孩子来说,是最大的福音。 三、让孩子体验成功,知道“我能行”。“尊重幼儿在发展水平、 能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个 幼儿都能获得满足和成功”,这是《纲要》中对我们提出的要求。幼 儿心理的健康成长需要成功体验,幼儿能积极、肯定地评价自己也需 要成功的体验。一个许的目光,一次鼓励的掌声,对幼儿来说都是一 次成功的体验。每位幼儿都有“最近发展区”,对他们期望过高或期