其次,古代社会教育的特征包括以下五点:
(1)古代产生了学校,教育成为社会专门职能。教育作为统治阶级的工具。因为古代社会人们认识自然、改造自然的能力提高了,改变了原来原始社会的刀耕火种,铁犁牛耕的出现大大提好了生产力的发展水平,促进了社会分工的发展,造成脑力劳动和体力劳动的分工,使得有一部分人能够脱离生产劳动,单独进行脑力劳动,从事教育教学工作。总的概括来看,古代教育有学校,并且出现了专门从事教育工作的教师。
(2)古代学校教育与生产劳动相脱离,具有非生产性。由“万般皆下品,唯有读书高”,所带来的是对生产劳动的鄙夷和蔑视。人们更追逐“学而优则仕”的仕途道路。教育与生产劳动相脱离。
(3)古代学校教育适应古代经济政治的发展,具有阶级性;封建社会的学校还具有等级性。在古代社会由于物质财富的积累,所产生的贫富分化,政治因素所导致的阶级与等级分化日益明显。受教育机会并不是对所有儿童都均等,受教育权利出现了不平等。