问题:
A . 生存环境
B . 遗传素质
C . 成熟机制
D . 社会实践
开展教学过程最优化与教学质量提高实验研究的教育家是( )。 马卡连柯。 赞科夫。 奥苏伯尔。 巴班斯基。	20世纪30年代,美国出现了以W·C·巴格莱、I·L·坎德尔、R·芬尼和T·布里格斯等人为代表的教育思想流派,其理论主张与进步教育相对立。这一教育思想流派是( )。 要素主义教育。 改造主义教育。 存在主义教育。 永恒主义教育正式的课程。	十八届三中全会决定在论述深化教育领域综合改革时,针对两个具体领域的教育问题提出了改进目标。这两个领域是( )。 体育和美育。 体育和德育。 德育和智育。 美育和劳动教育。	依据课程层级的不同,古德莱德提出了五种类型的课程。据此,由教育行政部门规定的课程方案和教材属于( )。 领悟的课程。 理想的课程。 正式的课程。 经验的课程。	弄虚作假、骗取教师资格的或品行不良、侮辱学生,影响恶劣的,其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。被撤销教师资格的,自撤销之日起( )内不得重新申请认定教师资格。 2年。 3年。 5年。 8年。	对人的发展起决定作用的因素是( )。
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参考解析
格塞尔对成熟的定义为:基因来指导发展过程的机制叫成熟。在儿童的成长和行为的发展中起决定性作用的是成熟,而成熟取决于遗传的时间表。即个体的生理和心理发展都是按照其基因规定的顺序有规则、有次序地进行。心理发展是由机体成熟预先决定或表现的,成熟是推动心理发展的主要动力。没有足够的成熟,就没有真正的发展和变化;脱离了成熟的条件,学习本身并不能推动发展。出生后,成熟继续指点发展。