简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《鲁智深倒拔垂杨柳》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《鲁智深倒拔垂杨柳》。

第一篇:鲁智深倒拔垂杨柳

《鲁智深倒拔垂杨柳》导学案 学习目标
1、掌握本课出现的生字词如“廨宇”、“兀那” “恁地”、“直裰”、“攧”、“巢”等。。
2、,分析个性化的语言和传神的动作描写,体会鲁智深的性格特征
3、了解《水浒传》,体会其现实意义。 学习过程:
1、了解《水浒传》和鲁智深
《水浒传》以“众虎同心为水泊”为轴线,描写英雄人物经历各自不同的的人生道路,最后汇集到梁山泊,劫富济贫的起义故事 。它的成功,一个很重要的因素就是塑造了一大批个性鲜明的人物形象。如林冲、李逵、鲁达等。
话说鲁达到五台山落发为僧,智真长老赐 法号智深。后由于鲁智深两次酒后大闹僧堂,长老又把他推荐到东京相 国寺,投奔智清禅师,为其讨个职事僧做。大相国寺酸枣门外,廨宇后有片菜园,经常被营内军健及门外二十来个破落户侵害 ,纵放羊马。一个老和尚在那里住持,难以管制。于是就让鲁智深 去管这片菜园子。那天,菜园左近的几个破落户泼皮又来偷菜,看见廨门上新挂一道库司榜文,上说:“大相国寺仰委管菜园僧人鲁智深前来住持,自明日为始掌管,并不许闲杂人等入园搅扰。”那几个泼皮看了便去与众破落户商议并设下计策,要寻衅打鲁智深以使鲁智深服输,再任由他们胡作非为。结果会怎样呢?
2、给黑体字注音
廨宇
兀那
恁地
臭秽 攧
姓种
直裰
3、快速阅读课文,用自己的话概括本文写了哪几件事?
4、细读课文,找出有关鲁智深的描写,并分析其性格特点。
5、你还知道鲁智深的哪些故事?请概括地写一两个。
三、达标测试
1.本文选自
,作者
和
都是
(代)人。
本文原题为“
倒拔垂杨柳,豹子头误入白虎堂”,横线上应填鲁智深的绰号, “豹子头”是
2.说说下列句子的描写方法。
⑴智深见了,心里早疑忌道:“这伙人不三不四,又不肯近前来,莫不要攧洒家?那厮却是倒来捋虎须,俺且走向前去,教那厮看洒家手脚。”(
⑵智深不等他占身,右脚早起,腾地把李四先踢下粪窖里去。(
⑶智深相了一相,走到树前,把直裰脱了,用右手向下,把身倒缴着,却把左手拔住上截,把腰只一趁,将那株绿杨树带根拔起。(
⑷后头那二三十个破落户,惊的目瞪痴呆,都待要去,智深喝道:“一个走的,一个下去!两个走的,两个下去!”(
) 3.圈出下列句子中描写鲁智深动作的词语,说说表现了鲁智深怎样的性格。
⑴智深不等他占身,右脚早起,腾的把李四先踢下粪窖里云。张三恰待走,智深左脚早起,两个泼皮都踢在粪里挣侧。
⑵智深相了一相,走到树前,把直裰脱了,用右手向下,把身倒缴着,却把左手拔住上截,把腰只一趁,将那株绿杨树带根拔起。
《水浒传》练习题
1、我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的武松,他在该书中有许多脍炙人口的事迹,如手刃潘金莲 ,斗杀西门庆 ,为兄报仇。在快活林里醉打蒋门神 。
2、《水浒传》号称黑旋风的是李逵,他所使的武器是双斧,该人力大如牛,但险些被冒充他的李鬼所害。
3、绰号豹子头的林冲,原为东京八十万禁军教头,后被高俅 设计误入白虎节堂,刺配沧州,后雪夜上梁山 。
4、(1)请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事:杨志卖刀不成反杀人
(2)请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的绰号,并说出此绰号表现出的人物特征: 及时雨 性格豪爽,乐于助人,仗义疏财
5、《水浒传》的作者是
和
,该书描写了北宋徽宗时,以宋江为首的108名好汉在水泊梁山聚义,打家劫舍,杀富济贫的豪举。
6、鲁智深绰号
,他在渭州三拳打死镇关西,在相国寺倒拔垂杨柳,在野猪林救林冲 。
7、《水浒传》中吴用绰号智多星 ,与晁盖、公孙胜等人在黄泥岗智取了生辰纲 。
8、梁山泊中的三员女将的名字及绰号是:母大虫顾大嫂 母夜叉孙二娘 一丈青扈三娘
9、请用简练的语言说出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征? 爱打抱不平,重友情,讲义气。
1、武松,潘金莲
西门庆 , 蒋门神 。
2、李逵,双斧,李鬼。
3、林冲,高俅
梁山 。
4、(1)杨志卖刀不成反杀人
(2)及时雨 性格豪爽,乐于助人,仗义疏财
5、施耐庵 宋江108名
6、花和尚,镇关西,倒拔垂杨柳,林冲 。
7、智多星 ,生辰纲 。
8、母大虫顾大嫂 母夜叉孙二娘 一丈青扈三娘
9、爱打抱不平,重友情,讲义气。
教学目标:
1、掌握本课出现的生字词,如“廨宇”、“兀那”
“恁地”、“直裰”、“攧”、“巢”等。
2、体会鲁智深的性格特征。
3、了解《水浒传》,体会其现实意义。 教学重点:
个性化的语言和传神的动作描写。 教学难点:
旧小说中的口语。 教学时数:1课时
教
具:生字卡片 、
小黑板、
录音机。 教学过程:
一、导入新课:
1 、 播放《水浒传》主题曲(激发学生的学习兴趣,并引出对《水浒传》的讨论)
《 水浒传》以“众虎同心为水泊”为轴线,描写英雄人物经历各自不同的的人生道路,最后汇集到梁山泊,劫富济贫的起义故事 。它的成功,一个很重要的因素就是塑造了一大批个性鲜明的人物形象。如林冲、李逵、鲁达等。
2、由《水浒传》引出鲁智深(鲁达、花和尚、鲁提辖)
话说鲁达到五台山落发为僧,智真长老赐 法号智深。后由于鲁智 深两次酒后大闹僧堂,长老又把他推荐到东京相 国寺,投奔智清禅师,为其讨个职事僧做。大相国寺酸枣门外,廨宇后有片菜园,经常被营内军健及门外二十来个破落户侵害 ,纵放羊马。一个老和尚在那里住持,难以管制。于是就让鲁智深 去管这片菜园子。那天,菜园左近的几个破落户泼皮又来偷菜,看见廨门上新挂一道库司榜文,上说:“大相国寺仰委管菜园僧人鲁智深前来住持,自明日为始掌管,并不许闲杂人等入园搅扰。”那几个泼皮看了便去与众破落户商议并设下计策,要寻衅打鲁智深以使鲁智深服输,再任由他们胡作非为。结果会怎样呢?
(进一步吸引学生的学习兴趣,板书课文)
二、出示小黑板,揭示本文目标。
三、出示生字卡片,认读生字。
廨宇 xiè
兀那 wù
恁地 nèn 秽huì
攧
diān 姓种 chóng 直裰
duō
〈1〉教师范读
〈2〉学生齐读
〈3〉学生领读 (让学生识记生字词即完成目标1)
四、学生快速阅读课文,用自己的话概括本文写了哪几件事?
(让学生整体感知课文,并学习总结事件的方法)
①学生讨论②指名回答③教师总结
参考:①鲁智深打败泼皮②鲁智深倒拔垂杨柳
五、学生细读课文,找出有关鲁智深的描写,并分析其性格特点。
(让学生进一步熟悉人物描写,并通过个性化的语言和传神的动作等描写来了解鲁智深的性格)
参考:(1)鲁智深见了,心里早疑忌道:“这伙人不三不四,又不肯前来,莫不要攧酒家?”
(心理描写。特点:富有心计)
(2)智深不等他占身,右脚早起,腾的把李四先
踢下粪窖里去。张三恰待走,智深左脚早起,两个泼皮都踢在粪窖里挣侧。 (动作描写。特点:嫉恶如仇
武艺高强)
(3)智深相了一相,走到树前,把直裰脱了,用
右手向下,把身倒缴着,却把左手拔住下截,把腰一趁,将那株绿杨树带根拔起。
(动作描写。
特点:力大无比)
(4)智深先居中坐了,指着众人道:“你那伙鸟人,休要瞒洒家,你等都是什么鸟人,来这里戏弄洒家?”
(语言描写。特点:粗鲁。)
六、总结、扩展。补充《鲁提辖拳打镇关西》等故事(让学生进一步了解鲁智深,能更全面地把握其特征。) 鲁智深:嫉恶如仇、力大无比、粗中有细、有心计、武艺高强。
七、布置作业
1、 写出《水浒传》中的几位英雄人物及其事迹,并体会其性格特征。 人
物事
迹人
物
特
点
鲁
达 《鲁提辖拳打镇关西》 粗中有细、嫉恶如仇
2、 李琳同学来到图书室,准备借 本文学名著,面对眼前众多的书,李琳不知怎样选择,这时,你走过去热情地向他推荐。请在下列书目中任选一本,从作品特点和自己的阅读感受方面来向他介绍。 备选书目:《钢铁是怎样炼成的》《西游记》 《骆驼祥子》
《鲁宾孙漂流记》
①你选的书名是:
②作品的特点(作品内容、主题思想、写作手法⑷宋镄蜗蟆⒂镅蕴氐愕龋扇窝∑湟蛔骷蚪椋? ③自己的阅读感受:
八、板书设计
鲁智深倒拔垂杨柳施耐庵
罗贯中
事件 个性化的语言及传神的动作 人物特点
鲁智深惩罚众泼皮 鸟人、踢、起、走 粗鲁、嫉恶如仇
鲁智深倒拔垂扬柳 相了相、脱、倒、缴、趁 武艺高强、力大无比
鲁智深倒拔垂杨柳 第一部分:
1.本文选自 ,作者
。 2.注意下列加点字的读音:
廨宇(
) 兀那(
) 恁地(
) 直裰(
) 臭秽(
) 3.说说下列句子的描写方法。
⑴智深见了,心里早疑忌道:“这伙人不三不四,又不肯近前来,莫不要攧洒家?那厮却是倒来捋虎须,俺且走向前去,教那厮看洒家手脚。”(
) ⑵智深不等他占身,右脚早起,腾地把李四先踢下粪窖里去。(
⑶智深相了一相,走到树前,把直裰脱了,用右手向下,把身倒缴着,却把左手拔住上截,把腰只一趁,将那株绿杨树带根拔起。(
⑷后头那二三十个破落户,惊的目瞪痴呆,都待要去,智深喝道:“一个走的,一个下去!两个走的,两个下去!”(
4.小说写了鲁智深的两件事,请分别用自己的话概括出来。 ⑴ ⑵
5.圈出下列句子中描写鲁智深动作的词语,说说表现了鲁智深怎样的性格。
⑴智深不等他占身,右脚早起,腾的把李四先踢下粪窖里云。张三恰待走,智深左脚早起,两个泼皮都踢在粪里挣侧。
⑵智深相了一相,走到树前,把直裰脱了,用右手向下,把身倒缴着,却把左手拔住上截,把腰只一趁,将那株绿杨树带根拔起。
6.那些泼皮破落户为什么要来惹鲁智深?
7.你印象中的鲁智深是个什么性格的人?
读选文,回答问题:
次日,众泼皮商量凑些钱物,买了十瓶酒,牵了一个猪来请智深,都在廨宇安排了,请鲁智深居中坐了,两边一带,坐定那二三十泼皮饮酒。智深道:“甚么道理叫你众人们坏钞?”众人道:“我们有福,今日得师父在这里与我等众人做主。”智深大喜,吃到半酣里,也有唱的,也有说的,也有拍手的,也有笑的。正在那里喧哄,只听得门外老鸦哇哇的叫。众人有叩齿的,齐道:“赤口上天,白舌入地。”智深道:“你们做甚么鸟乱?”众人道:“老鸦叫,怕有口舌。”智深道:“那里取这话?”那种地道人笑道:“墙角边绿杨树上新添了一个老鸦巢,每日只聒到晚。”众人道:“把梯子去上面拆了那巢便了。”有几个道:“我们便去。”智深也乘着酒兴,都到外面看时,果然绿杨树上一个老鸦巢。众人道:“把梯子上去拆了,也得耳根清净。”李四便道:“我与你盘上去,不要梯子。”智深相了一相,走到树前,把直裰脱了,用右手向下,把身倒缴着,却把左手拔住上截,把腰只一趁,将那株绿杨树带根拔起。众泼皮见了,一齐拜倒在地,只叫:“师父非是凡人,正是真罗汉身体,无千万斤气力,如何拔得起?”智深道:“打甚鸟紧?明日都看洒家演武,使器械。”众泼皮当晚各自散了。从明日为始,这二三十个破落户见智深匾匾的伏,每日将酒肉来请智深,看他演武使拳。
8.鲁智深出家当了和尚,破落户们却“每日将酒肉来请智深”,从这一点可以看出鲁智深怎样的性格?
9.鲁智深为什么要拔垂杨柳?
10.课文选自《水浒传》第七回,原题为“
倒拔垂杨柳,豹子头误入白虎堂”,横线上应填鲁智深的绰号,为
,“豹子头”是
。 11.众泼皮对鲁智深是“深匾匾的伏”,为什么?
12.你还知道鲁智深的哪些故事?请概括地写一两个。

第二篇:鲁智深倒拔垂杨柳

教材分析:《鲁智深倒拔垂杨柳》节选自名著《水浒传》第7回,回目是“花和尚倒拔垂杨柳,豹子头误入白虎堂”,是河大版七年级下册第六单元的一篇文章。它 与同一单元中的其它四篇文章都着重刻画人物或塑造艺术形象。学习这篇文章,既可以帮助学生巩固小说的相关文学常识,感受我国优秀古典文学的魅力,还可以学 习运用多种描写手法塑造人物形象的技巧,并运用于写作实践,从而达到“学以致用”的最终目的。
教学理念:通过自主、合作、探究的学习,让学生在阅读实践过程中掌握阅读技巧,并运用于写作实践。 教学课时:1课时 教学目标:
1、巩固小说的相关文学常识。
2、结合文本概括主要人物的形象特征。
3、分析本文为刻画人物所采用的描写方法,并运用到写作实践中。
4、赏读古典名著,感受我国优秀古典文学的魅力。 教学重点:
1、提取文本信息。
2、明确塑造人物形象所采用的描写手法。
3、拓展延伸:激情创作。
教学难点:概括主要人物的形象特点要立足于对人物的描写。 课前准备: 制作多媒体课件。 教学过程:
一、课前测评,导入新课
1、思考下列问题: 1)小说有哪些要素?
2)小说的故事情节一般分为哪几个部分? 3)我们以前读过哪些小说?请举出两例。
2、欣赏《水浒传》主题曲视频(H2),
(设计意图:激发学生学习兴趣,顺势引入新课学习(H3))
二、展示目标(H4)
三、走近作者,熟记于心 展示作者图片(H5),指导学生从时、地、评、作几方面认识作者。渗透“„识记作者‟有法可依”的学习理念。
四、出示“《水浒传》简介”及“前后文简介” (H
6、H7),让学生对小说及其中的故事有一个整体的了解。
五、赏析作品,提取信息
1、轮读课文,扫除字词障碍,概括文中所叙述的两件事。
2、学习指导 :请同学们再读全文,积极思考下列问题。比比谁能在5分钟后说出自己的见解。
你认为鲁智深是具有怎样形象特点的人物。从哪些地方可以看出?他的形象是通过哪些描写方法来刻画的。你最欣赏哪一处?请结合具体的文字加以说明。(H8)
3、引导学生概括主要人物——鲁智深的形象特点,并分析塑造人物形象所采用的描写手法。(板书)
(设计意图:学生通过自由发言、自主探究,可以培养筛选信息、归纳思维的能力,以提高他们阅读、欣赏小说的水平。)
六、拓展延伸
1、请你尝试:假如你是电视剧《水浒传》的导演,你如何策划“鲁智深倒拔垂杨柳”这一情节中鲁智深的形象?(H9)
学生发言后,请同学上台互动表演“倒拔垂杨柳”,模拟感悟。
(设计意图:新课标提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这一环节寓教于乐,张扬个性。可以激发学生的参与意识,体现学生认知的主体作用。)
2、真情回眸:欣赏真正的导演张绍林导演的“鲁智深倒拔垂杨柳”视频片段(H10),并体会塑造人物形象的手法。
(设计意图:让学生感受不同艺术作品的魅力,培养他们学习语文的兴趣。)
七、写作指津:成功人物形象的塑造,离不开多种精彩的描写。(H11) (设计意图:培养学生“善于积累学习技巧“的习惯意识。)
八、拓展延伸,激情创作
请你练习:运用多种描写手法刻画一个人物形象。
[要求]:
1、生动、形象、可感。
2、不少于100字。
3、时间为5分钟。(H12) 写后引导学生赏析习作。
(设计意图:激发学生的写作热情,张扬学生的不同个性,满足学生展示自我的欲望。趁热打铁,既巩固了所学知识,又进行了写作训练,还缓解了学生畏惧作文的心理,可谓“一举三得”。)
九、带问题出课堂:《水浒传》的主题曲中有“该出手时就出手”一句歌词,我们应该如何处理日常生活中的矛盾冲突呢?(H13)
(设计意图:对学生知识教育的同时,又对学生进行了思想品德教育和法制观念教育。) 附:板书设计
形象
方法
嫉恶如仇
动作描写
鲁
武艺高强
心理描写
正面 智
粗中有细
语言描写
深
力大无比
侧面(众泼皮)
(设计理念:直观形象的板书设计既能突出教学重、难点,又能让学生有美的享受。) 流程反思:本文涉及的中考考点除小说常识、名著阅读外,就是有关刻画人物的方法的阅读与写作技能。小说常识的掌握,通过“课前测评”就可达到教学目标; “名著阅读”可以通过幻灯片展示“《水浒传》简介”、“前后文简介”以及感知文本即可达到教学目标;有关“刻画人物的方法”的阅读与写作便成为本课教学的 重、难点。
本课教学流程主要有“初读文本,整体感知”、“揣摩形象,分析方法”、“激情创作,学以致用”三步,这一构思主要体现素质教育思想与新课程教学理念,目的在于培养学生的阅读能力与写作能力,从而提高学生的语文素养与考试成绩。 典型创意:
1、以“欣赏《水浒传》主题曲视频”为引入新课的切入点,激发学生学习本文的兴趣。
2、简化分析小说情节的过程,把教学重、难点放在塑造人物形象的阅读与写作上。
3、激发学生树立“分析人物形象要有文本意识”的理念。
4、让学生尝试导演影视《水浒传》,增强教学的直观性,让学生真正成为学习的主人。
5、激情创作,学以致用。
教学小结:教师是学习活动的组织者和引导者,只起到开发课程资源,运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习的作用。通过本节课的教学,我认识到今后语 文教学要立足文本,精心设计教学流程,恰如其分地利用媒体资源,创建学生积极参与学习活动的平台,扮演好教学活动中的“首席”角色,提高教学效率,使新课 程理念真正落到实处。

第三篇:鲁智深倒拔垂杨柳教案

鲁智深倒拔垂杨柳
河大版七年级下册
主备教师:海之心