关于拟人句的概念和教学 在四年级上学期期末中,我发现老师们对拟人句的认识存在比较大的 分歧。 到底什么是拟人句?拟人句和比喻句有什么区别呢?为了更清晰拟人句的 概念和探讨拟人句的教学,假期对此进行了重新的学习。 本学期第六组课文再次提出认识拟人句的学习要求。《教师用书》是这样提 出学习要求的: 我的发现 这次“我的发现”目的是引导学生发现句子的特点,体会拟人修辞方法在描 写动植物的特点时所起的作用。教学时,可先让学生读一读这三个句子,理解句 子的意思,再说说自己发现了什么,感受到了什么,体会句子的表达方式。也可 以采取换词的形式, 换些写物的词语来替代带点的词语, 如: “舞蹈” 把 换成 “摆动”等来作比较,感受拟人手法带来的生动效果。其次引导学生想一想:你在本 组课文中还能找到这样的句子吗?在读课外书中读到过这样的句子吗?在学生 充分交流各自发现的基础上,师生共同小结:句子中加点的词语通常是写人的, 是人所具有的动作和行为,这里用来写物,把动物、植物写作人,不仅可以把人 的情感寄托于物,使感情得到更充分的抒发,而且可以使景或物生动活泼起 来,使读者感到亲切有趣。