蝴蝶王的妈妈无视女儿自然发展的精神气质而以自己的需求来设置女儿的发展方向几乎害了孩子。重结果、轻过程人的精神生活在六岁之前是一个形成过程在六岁之后是一个成熟过程形成过程从无到有每个阶段都不尽相同在经历生命已经设定好的所有过程后才能出现最终结果。正如青蛙的孩子是蝌蚪而蝌蚪的外形离青蛙差得很远。如果蝌蚪出生后青蛙妈妈发现它们不像自己而要掀起外面的黑皮看看里面是不是绿的那么所有的蝌蚪都不会变成青蛙。好在青蛙妈妈们不会这么做而好奇的人类却有可能这样。设想人类的宝宝如果不是在人类的腹中完成物质胚胎过程而是也像精神胚胎一样在人类制造的外部环境中形成那爸爸妈妈可能每天都会掀开盖子翻看这个正在形成中的宝宝。他们怀疑我们的正在桑椹期的小宝宝会不会变成一个真正的人类?由于我们无法相信自己的判断也无法相信这个桑椹体将来的结果就天天忍不住去翻看去想:是不是该加水了?腿怎么还没长出来呢?眼睛怎么还没睁开呀?天天去研究婴儿的这个部分会是将来的哪一部分并且想方设法地给他各种各样的催长素之类的营养品希望自家的胎儿比别人的发育更早更好。这时大家不再专注于这个胎儿却转而去关注那些能使胎儿成长得更快的各种药类。事实上儿童的精神成长正遭受这样的命运我们看到养育孩子的家长们正是像我刚才所假设的那样来对待孩子的发展。由于不信任孩子会按照上苍给他的自然密码发展成适合于生存的人家长总是试图迫使他在生长期内就出现最终的结果。有这样一对夫妇在生下孩子以后就发誓要好好地教育孩子让孩子将来考上名牌大学。两口子从孩子两岁起就开始教他英语到了三岁又加进了德语。三岁半的时候奶奶来了开始教他上海话。姥姥看了不服气又教他闵南话。孩子每天在五种语言中不断地切换。父母对结果的重视使这个孩子成为神童。四岁生日时这个孩子的神童名声已经在他生活的区域内传开人人羡慕。爸爸妈妈受到鼓舞更加兢兢业业地每天给他按时上课。有一天在英语课上完要开始上德语课的时候小小的孩子突然目光呆滞脸上肌肉抽搐。妈妈问他话的时候他根本无法回答嘴里发出任何人都听不懂的哇哇的声音。经医院检查这个孩子大脑语言区域发生紊乱。这对父母无视孩子的发展一心想得到一个自己设定的结果由此而害了孩子。许多家长的做法虽然没有这么过激但也同样地在孩子很小的时候就设定了一个目标:幼儿园要成为什么样要考上一个什么样的小学要考上一所什么样的中学要考上哪一所大学……然后就开始按照这个目标训练孩子。由于过程并不是目标本身而父母心中却只有目标看不到孩子的需求对孩子成长过程的每一个基点都感到不满足只有达到目标的那一天父母才能感到满意暂时的满意后又开始向下一个目标奋进。这样孩子不能按照自己的需求发展自己而成为一个达到家长目标的工具。这种情况下长大的孩子由于作为一个人的每个发展阶段都没有自然地成熟一个发展水平向另一个发展水平的过渡没有自然地完成所以在有利能力①、义的自居作用②、有效防御③、成功的升华能力④等方面都建构不够更无法将这一切整合在一起将对自己的外在要求与自己的本质合而为一。这样即便是结果已经达到了但是由于人格不完善也会给孩子生存带来困境使孩子一辈子都找不到幸福感。而完成了结果的父母会在回味自己成功的喜悦中渡过一生失败的父母则会在谴责孩子和失望中渡过一生。如果我们不为孩子设定结果而是抱着喜悦的心情接纳孩子成长过程中的每一个里程我们就会把孩子的每一次进步都当作成功孩子成长中的每一个过程都会给我们带来惊喜这样家长和孩子才会真正地沉浸于成长的快乐之中。