每个人课桌的长度, 随后通过一个“为什么结果都不一样”的提问很自然地引出测量单位和测量方法。 教学认识厘米时, 先让学生发挥想象, 随后通过实物来感受 1 厘米的长度,实现由抽象到具体的认识过程。 量小棒长度时, 老师放开手让学生自己去主动学习, 探索方法, 有利于调动学生积极性; 然后教师以规范的动作, 标准的测量方法量给学生看, 让学生与自己的操作产生对比, 使学生在对比中产生顿悟, 从而掌握量的要领; 最后再亲自实践, 使知识技能的掌握经历了由浅到深, 由表及里这样的循序渐进的过程。 《认识厘米 用厘米量》 版权归作者所有,转载请注明出处!