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闻平
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最近中考高考复读的阶段性月考与往年相比,都有异常现象,高考复读高分班平均增分普遍比普通班高,不仅仅是高,而是高了二三十分都不止;中考复读高分班平均增分普遍比普通班低,不仅仅是低,而是低了了二三十分都不止。
这在成功发展史上还是不多见的,特别是高考复读高分班增分远远高于平行班这一现象还是第一次出现。十一月高考文科月考,高分班比平行班高,就引起了我的注意。这次理科两个分校也都出现这种情况,不仅实体自己要认真分析,总校领导和教研督导室也要分析查找原因。按照常理,高分班增分空间小于平行班,所以高分班实际增分理应比平行班低。突然出现这种情况,是正常还是异常,就要认真分析,找出让人信服的原因,用于指导下一阶段教学。
而中考复读高分班增分又远远低于平行班,这也是不合常理的。教学指导思想、侧重点和目标方向与学生的学情是否契合?老师的教情与学生的认知度、能力是否合拍?
我对这一现象也进行了认真的调查研究。出现这一现象的根本原因还在于老师对难度的把握与学生的接受程度出现了一定的偏差。
高考复读,高分班难度把握是合适的,平行班难度把握上就有些高,接下来要在进一步降低难度上做文章,具体来说,不要过高估计平行班学生的能力。
中考复读,低分班难度把握是基本对路的,高分班难度把握上就有些低,接下来要在进一步增加难度上做文章,具体来说,不要过低估计高分班学生的能力。
二轮复习马上就要展开。认真贯彻成功系列创新教育教学法,着重在严盯紧抠、反复滚动和难度把握这三个方面动脑筋下功夫做文章,优化教学过程,精选训练题目,精准出击,有的放矢,既能做优秀的实践型老师,又能做优秀的研究型老师,才会最终胜出。