网络教育(Network Education)
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什么是网络教育[1]
网络教育是指在网络环境下,以现代教育思想和学习理论为指导,充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源,向教育者和学习者提供一种网络学和教的环境,传递数字化内容,开展以学习者为中心的非面授教育活动。
网络教育也有广义和狭义之分,广义的网络教育是指网上教育(E—learning),也称在线学习或网络化学习,它是通过Internet或其他数字化内容进行学习与教学的活动,它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境,实现的一种全新的学习方式,包括目前在信息化教学过程中利用精品课程等进行的学习活动。狭义的网络教育则是指网络知识的培训(E—training)。
网络教育的产生与发展[1]
网络教育发展到现在大致经历了3个发展阶段:函授教育、广播电视教育和网络教育。在20世纪90年代中期,信息和网络技术的飞速发展,产生了以网络作为传播媒介的这种教学方式,这种教学方式就是现在的网络教育。我国网络教育的发展历程如下:
1994年底,在国家教委的主持下,由清华大学等10所高校共同承建了“中国教育和科研计算机网(CERNET)示范工程”,这是国内第1个采用TCP/IP协议的公共计算机网。如今,CERNET已连接通达70多个城市,770多所院校,网络用户人数约100万。
1997年,湖南大学与湖南电信合作,建立了中国第一所网上大学,1997年10月,湖南大学与湖南省邮电管理局联合成立了湖南大学多媒体信息教育学院。近几年,教育部陆续批准67所高校设立网络教育学院,开展现代远程教育试点工作,目前,试点高校网络教育学院在校生达24万人,已开设8个大类51个专业,组织了近300门课程和一批素材库、案例库,网络教育的覆盖面已达31个省、自治区和直辖市。
20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建,提出教育要信息化,从技术上讲,教育信息化的基本特点是教育的数字化、网络化、智能化和多媒化。目前,教育信息化程度已成为衡量教育现代化的一个重要标志。教育信息化的提出将网络教育的涵义进一步拓广。
网络教育的特点[2]
1、网络教育的开放性。传统学校教育中由于教学条件、环境的限制,教学对象一般是特定的、有限的。网络教育系统下的教学对象却是开放的,任