作为英语基本学习习惯之一,预习是学习和掌握英语知识的有效方法。它对培养学生终生学习具有特殊的意义和作用。课前预习可增强学生听课的目的性,提高听课效率。通过预习,学生初步了解要学习的新课内容,对新课做到心中有数,知道重难点是什么,知道哪些内容自己已经明白,哪些内容自己还不懂,听课时就有了针对性,能做到有的放矢。预习还可以培养学生的自学能力,预习时要独立的阅读,独立的思考,靠自己的能力去发现问题和解决问题,独立的获得新知识。 一、 预习可以培养学生的自学能力。 预习一般是自己独立地接受新知识,自己独立思考。分清新课中已知和未知,发现问题,做好听课的准备,这是预习的任务。 记得以前每教一个新的单元时,许多学生总是马上把书翻开,迫不急待地想看今天要学哪些单词,或是看看课文中有哪些有趣的彩图。当老师兴致勃勃地导入新课时,他们注意力总也拉不回,还在讨论哪幅 图有趣。针对这样的现象,我给学生布置了预习作业。英语预习作业一般是利用下午第四节课或晚自习的时间让科代表用几分钟的时间放录音带,让学生先听单词的读音,听对话听短文的录音,然后再自己读单词并试着找出记忆单词的方法和技巧,再熟读对话或短文。当第一次给初一的学生布置这样的作业时,他们奇怪地看着我说:“英语还要预习啊!”是啊,在许多初一的学生心中,他们认为语文必须预习,数学必须预习,而英语则没有这个习惯,有的学生可能意识到要预习,但因为英语是一门外语,认为没教师教就不会读,也就无法谈预习。其实在我看来,英语养成课前预习的习惯是非常必要的。通过听录音预习跟读对新学知识进行大概的了解。大部分学生通过课前听录音已经对大部分的单词或对话能够认读了。有个别较难学的,他们会留在课堂上认真听老师教读。这样他们在课堂上学起来就可以比较轻松,也可以比较快地掌握新内容。例:在学习初一上册第四单元 “Where is my backpack?”时,学生预习时先听音指读课文,根据课文内容,提出问题,自己尝试解决问题,东西放在哪里用英语如何表达等。让学生在学习新知识之前,对所学内容能有一个基本的了解。在上课时,我发现还没有教授新知识,有些预习好的学生已经会用“in, on, under”表达方位了。 二、预习提高了学生学习的兴趣和课堂学习的效率。 记得在学初一上册Unit 6 Do you like bananas?的水果蔬菜时,我布置的预习作业就是让学生准备好将要学的水果蔬菜带到学校来,没有实物的,就在纸上画出来制作成单词卡,让学生对照实物或图片 认读英语单词。第二天的课堂上,我就让学生拿出自己的水果,让他们说说这些水果的英文名称,以此来检查学生的预习情况,一旦学生说对,我就对他大张旗鼓地表扬一番。因为对于一个学生来说,学习的最大乐趣在于经过艰苦的努力而获得成功,成功的学习,再受到教师的表扬,能不促进学生的学习兴趣和预习习惯吗?因此,我在评价任何一个学生时,从不轻描淡写,而是充满深情。碰到学生精彩的表演,我常常会说:“Great! Boys and girls, clap your hands!” 或“Good! Boys and girls, say OK to ?.”接着全班就会鼓掌对其表扬,轮到抄写作业,有时让预习、复习充分的学生少抄一遍,以此为奖励,所以在任何一个地方都可看到教师对学生的评价。同时根据学生回答的具体内容,有针对性地指出好在哪里,如语言语调,发音准确,声音响亮,使学生知道自己的长处,增强信心,从而激发其学习动力,保持他们的学习兴趣,即保持他们的预习习惯。在学水果蔬菜的这节课里,我只是着重教了一两个发音较难的,其它都是让学生自己做小老师教大家教,教学效果很好。通过预习,老师上课的效率高了,学生在课堂上的成功感也增强了,也激发了学生的学习动力。 三、预习有助于英语听读能力的提高。 初一英语的预习作业通常是听单词听课文录音并跟读,然后读背单词,熟读对话或短文。对初一的学生来说听英语和读英语的习惯很重要,学习英语是从听起步的,听是前提,只有听得懂,才能说得准,说得好。用心地多听他人说英语,有助于培养孩子对英语的敏捷反应。初一学生的模仿性很强, 因此在英语起始阶段,要多训练学 生静心听,这样,发音易到位,模仿效果好。我们没有那种纯英语的生活环境,所以一定要多听听磁带,一般听录音的发音都是比较标准的,学生多进行模仿,有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。每天坚持20分钟,甚至可以更多的时间,是非常必要的。 课前预习是一个非常重要的环节。首先,给孩子树立了学习的信心。预习过新课的孩子在上课就有了清晰的学习思路,对课文的重难点容易把握,上课听课时就有了信心,也有了一定目的性,容易解决自己对课文的困惑之处。其次,能够满足学生成功的欲望,保持他们学习英语的兴趣。在英语新授课中,经常是老师教授,学生跟读。如果学生预习了,老师就可以转变一下自己的角色,让孩子们成为老师,使他们在课堂上充分表现自己,并能大胆地开口说英语。 四,怎样预习? 许多学生都不知道什么叫预习?怎样预习?要养成良好的预习习惯,那真是“冰冻三尺,非一日之寒”,而且英语学习本身就很枯燥无味,单靠兴趣,持续不了多久。要想学习好英语,就必须持之以恒。养成良好的预习习惯,做到有“备”而来。下面向大家介绍几种预习的方法。 1、朗读式 朗读是预习的最低的要求,也是最简单的预习方式,因此它是使用得最多的方法,可以说是适用于各个年级、各类课型和各种教学路子的预习。它只需要学生在课前用十几分钟时间,通过反复拼读而 记住所学生词,通过多次试读而达到能流畅朗读所学句型和课文并能初步理解和熟悉课文内容。由于它要求较低,不增加学生课业负担,学生容易习惯并欢迎这种预习方式。 2、听力训练式 它主要在于加强听说训练,这种预习可以侧重于模仿练习,如字母的读音,单词的拼读、连读、失去爆破、升降调、意群及停顿等练习。可以听课文跟读带,也可以听英语学习报双语报的录音带。在课文学习中,学生可以通过听课文录音大致了解课文的内容,增强语感。 3.归纳整理式 老师可以把新课中要求学生自己掌握的内容和与学新课有关的旧知识通过预习题的形式呈现给学生。学生通过做预习题发现问题,并(转载于:wWW.xlTkWJ.Com 小 龙文 档网:初中英语如何预习单词?)为上新课做好准备,教师通过对预习的检查也可使课堂教学更具有针对性。尤其是复习课的预习更宜用这种方法,因为它本身就是一种较好的诊断性检测手段。 例、我在布置七年级上册第一至六单元复习课的预习任务时,征对1a和1b的重点单词分类任务,我让学生不仅把1a的单词分类,而且尽量写出前面已经学过的单词,还有我增加了单词的类别,要学生把所学单词分为9类, food(食品) 、furniture(家具)、、people(人物)、sports(运动)、pronoun(代词)、school things(学习用品)、adjective(形容词)、preposition(介词)、verb(动词) 篇七:初中英语预习听课及复习方法 免费答疑预约电话: 西安育山 初中英语预习听课及复习方法 一、预习中的方法 首先是单词、词组、句型的预习。预习英语单词时,要做到读音准确,词义明确,词性明了,对于四会(听、说、读、写)的单词,还要求拼写正确。预习词组、句型和课文的重难点,可充分利用课后注释加以明确,初步了解所要学习的内容。 在预习单词、词组、句型的时候,经常在课前查词典,将有助于丰富学生对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握。 其次是英语课文的预习。在预习课文时,应要求学生在预习单词的基础上,先仔细听几遍课文的录音带,如果一下子听不明白也不要气馁,可以要求学生把课文当阅读材料来用,认真阅读几遍,对于刚才没有听明白的地方,要特别留意,然后再听一遍朗读带,看看原先没听清楚的地方是否已经明白,接下来再细心研究课文,找出课文中的重要知识点。可以把自己有疑惑的地方先画上标记,然后再去查阅相关资料,看看能否自己解决。这种带着问题听课的过程,听课的针对性更强,效率更高。如果还有时间听录音带,模仿朗读,跟读课文,培养自己的英语语感,锻炼自己的朗读能力。 再次是英语课后练习的预习。预习课后练习,首先要求学生在课前思考workbook中针对课文内容提出的相关问题及各种形式的针对性练习,做到心中有数。 根据以上预习要求,学生将初步了解所要学习的基本内容,记录预习中的疑难问题,产生强烈的求知欲。这种强烈的求知欲将使学生在课堂上变被动为主动,极大地提高课堂学习效率。实践告诉我们,预习不仅可以提高学生听课的效率,而且也是培养学生自学能力的重要途径。 二、学生听课的方法 课堂学习是学习学习英语的重要环节,也是学生能否学好英语的关键所在。 首先,强化学习的自觉意识。英语学习的过程是一种客观作用于主观、并由主观个体进行加工、整理、理解、记忆并运用的过程,在课堂学习的过程中,应把注意力集中在学习的内容上面,勤于思考,必然会使听课效率大大提高。 其次是做课堂笔记的方法。课堂上认真听讲,做好笔记,充分调动一切感官,养成眼、耳、口、手并用的听课习惯,对于学好英语是极有帮助的。记笔记时要有所选择,突出重点,既不能把教师课堂上讲的窗帘全部记录,也不能一点不记。对于课文中的重点内容,如重点短语、重点句型的用法等,做笔记是必要的,记笔记有助于学生课后整理复习。 三、英语复习的方法 a.整理课堂笔记。课后整理课堂笔记的过程,学生通过回顾上课的过程,再次“品味”课堂上的重点内容,不仅加深了印象,而且也有利于温故而知新。 b.改错本。让学生把每次练习、作业、测试中做错的习题摘录在”错题本“上,并对出错的原因进行分析、归纳、总结,并在课后反复复习,每次考试前重新翻阅”错题本“以加深印象,就能避免下次再犯同样的错误。这样经过多次反复记忆,久而久之,就会养成做题时认真思考的习惯。 c.“点”“线”“面”分头抓,归纳整理莫轻视。英语复习纷繁琐碎,许多学生会觉得无从下手。本人认为,抓住单词这个“点”,就能带动词组、句型这根“线”,撑开文章的阅读和理解这个“面”。单词是学习英语的基础。单词的复习重点在拼写和运用,特别是一些重点词的用法,如词形变换、单词辨音、词的构成等要更加重视。如care这个单词,由此词根构成的单词有很多,care—careful—carefully,more careful,most carefully等。单词记得多,记得牢,词组、句型的运用、文章的阅读理解以及完形填空就会迎刃而解。 复习单词、词组、句型的过程是一个“滚雪球”的过程。在滚雪球的过程中,有时会脱落一些,这说明第 1页 金三工 凌雪球内部结合力不强,还没有融会贯通。复习也是一样,要经常归纳整理,不断把所学的新知识融入自己原有的知识体系中,使之浑然一体,这样形成的知识才不容易“脱落”,而且经久不忘。这就要求学生做学习的有心人,及时归纳整理相关的知识点。 外语学习有五大忌讳: 一是过分讲究方法和技巧。“外语的运用是一种技能,但这种技能不是专靠技巧能够获得的。”太讲究方法和技巧会占用自己很多的时间和精力,从而对学习的内容本身投入较少的时间和精力,因此反而会影响学习的效果。方法和技巧只能适当利用,并且要从自己的学习实践中摸索出适合自己的方法和技巧才真正管用。 二是过分讲究速度和效率,不愿花时间经常重复自己学过的内容。外语运用要靠“熟能生巧”,要不断重复才会熟练,只有熟练了才会形成一种不假思索的思维惯性,从而掌握外语。 第三,三天打鱼两天晒网,没有恒心,不能长期坚持学习。外语的学习要有一个过程,在这个过程中同学们会遇到各种困难,但是不能向困难低头,要坚持不懈地反复学习,持之以恒,这样才能成功。 第四,不重视听力训练。外语是有声的,同学们对外语的感受首先是语言的声音作用于我们的大脑。如果不练习听力,只是默默地阅读和背单词,其结果不仅听不懂别人讲外语,而且阅读水平也难以提高。 第五,只学而不用。外语的实践性很强,如果只学而不用,就永远也学不好。同学们学外语的目的就是为了应用,要学会在用中学习,这样才能提高兴趣,达到好的学习效果。 外语的学习是一个长期积累的过程,所以同学们一定要注意平时的积累,及时温习已经掌握的知识,加强记忆。同时,不要长时间放下对外语的学习,要经常进行一些发声阅读训练,加强语感。