泛生论可以解释很多的现象与问题,把遗传、变异、发育、进化问题统合到一个解释的框架下,是历史上第一个较系统的遗传学理论。孟德尔曾阅读过达尔文的著作,对达尔文的遗传思想有一定的了解。但是高尔顿通过兔子的输血实验证明这个理论是错误的:按照达尔文的理论,如果将纯种黑兔子的血液输送到纯种白兔子体内,则白兔体内将会产生杂种芽球,然后将这个白兔与纯种白兔杂交,则后代应该有灰兔的出现。实验结果却显示后代都为白兔。2 孟德尔“遗传因子学说”的提出与反驳孟德尔做过许多动植物杂交实验,包括豌豆、菜豆、紫茉莉、玉米、水杨梅、山柳菊、小家鼠、蜜蜂等十多种生物[2] 。其中众所周知的是豌豆杂交实验,檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼其理论此,避免剥夺食物给实验动物带来的新陈代谢方面的问题,气味或痕迹等干扰相对较小。迷宫在设计要求上与前面实验中的迷宫要求一致,推荐水温为 21℃ ~22℃。在终点处设置台阶和出水平台,正式训练前可将动物放在终点台阶附近,让其自行爬上数次,诱导其学习。测试时将仓鼠面向池壁入水,记录每次仓鼠游出的时间。每次训练之间和训练完成后,迅速将仓鼠洗净擦干,置于加热器旁,以防其体温降低。一般每次训练入水时间控制在 60 s 以内,并密切关注实验仓鼠的体质。5.4. 11 其他 不同的仓鼠走迷宫能力有没有差异,与鼠的品种、年龄、性别、体重和个体大小等有无关系?对此,可以继续开展相应的研究,一定会有不同的收获。如果可能的话,举办一场仓鼠走迷宫比赛,比比学生训练仓鼠的结果。6 数据记录与分析实验现象及过程如何记录?必要的记录应包括每天训练的次数、每天训练中仓鼠找到迷宫终点的次数、每次仓鼠由起点开始到终点的时间等,进行列表记录。通过这些数据可以评价仓鼠的学习能力。实验中会遇到各种现象,如有的实验发现将仓鼠第一次放入迷宫中,仓鼠会快速到达终点,此时是否意味着该实验已完成?对于学生实验遇到的现象教师要适时进行指导,“找到”与“会找”是不同的,要通过多次多日的实验数据比较才能评价其学习效果,以连续在一定的时间内正确找到作为判断其学会的标准。?· 4 6 · 生物学教学 2016 年(第 41 卷)第 6 期 的提出过程可以归结为:提出问题、假设 - 演绎、实验、分析—结论。