在最初　5　节会谈中,治疗　师运用苏格拉底式提问开始对患者扭曲的认知进行挑战,尤其是那些与同化相关的,例如　自责、事后见解偏差,和其它罪恶感有关的认知。接着,会谈会集中在教授患者一些认知　治疗的技巧,并最终着眼于可能被创伤事件打乱了的指定主题:安全、信任、力量/控制、　自尊和亲密感。　在有关个人　CPT　规格的详尽描述后,接着的部份是有关免除书写叙述的　CPT　的规格使　用,进行小组　CPT　的应用,以及跟伴随症状有关的治疗事项。　我们强烈建议治疗师以本手册的次序来进行治疗规格。这些技巧和练习按照一定的次序设　计,而最后的　5　节会谈的单元也是按照患者可能会出现的等级次序而设立。然而,当进行　个人治疗时,最后　5　节会谈可以依照患者所报告的指定事项而作出更改。例如,如某位患　者在安全感方面有严重的问题,而没有自尊或亲密感方面的问题,治疗师可略过接下来的　两个单元而集中更多的时间在安全感问题上。相反地,如果患者没有安全感或控制方面的　问题而主要被自我信任和自尊方面的问题所困扰,治疗师可在这些单元上花多一点的时　间。然而,即使患者没有提及到有关这些方面的功能问题(安全、信任、力量/控制、自尊　和亲密感)　,患者亦宜阅读及完成跟任何明显的阻滞点有关的单元及工作纸。治疗初期没　有被识别到但在这些单元中被揭示出来的问题也是很常见的。　每节会谈的形式通常是先利用在附录　A:治疗师材料中的练习作业回顾去回顾练习作业,　接着是每节会谈指定的内容。练习作业回顾帮助患者更容易遵从会谈之外的练习作业,因\uf0a7CPT　会谈概　览\uf0a7会谈次序　\uf0a7　每节会谈的　形式　治疗师手册—认知加工治疗:　退伍军人/军用版　7　为在每次会谈开始的时候治疗师都要指定地询问这些练习作业(从第二次会谈开始)　。在　会谈开始时进行这种回顾亦减低了由于实时集中于作业而与规格脱离的可能性。大约在会　谈结束之前的　5　分钟,治疗师会介绍和布置下次会谈的作业并且给予需要的解释、定义和　数据单张。我们不赞成治疗师以一个一般的讨论开始一次会谈,而应以作业作为开始。如　果患者想讨论其它的主题,我们可利用这些主题去教授我们正在引入的新技巧(例如把内容　放　置到　A　-B　-C　工　作纸中　)　,或预　留时间　在会谈　结束前　讨论这　些主题,　以强化　创　伤的处理工作。如果治疗师让患者把主题引开偏离治疗规格,回避行为会被强化,并打乱　了