近日,在第四届“中国好教育”2018年度同课异构全国冠军总决赛暨高中教师专业发展论坛活动期间,我有幸聆听了华东师范大学教授李政涛老师的报告。报告中,李教授向在场的所有的教育工作者发出振聋发聩的一问:“你凭什么证明你是老师”?我竟无从作答!
从教十几年来,尽管还有很多不足,但我还一直以一名人民教师自居,工作也还算勤勉,也一直要求自己努力要做一名让家长满意、学校放心的教师,甚至偶尔还会因为省级示范高中教师的身份而沾沾自喜。
但在李教授的这简单的一问之下,我觉得自己只不过是那个在海边裸泳的傻子,被一个浪头拍在了海滩上。曾经那些所有的迷思只不过是阳光下的虚幻的肥皂泡,轻轻一戳,便烟消云散。
我凭什么证明我是老师?资格证书?职称聘书?还是从业经历?是吗?不是!都不是!
因为这些并不能告诉我们:教师和其它职业有何不同。那么,什么才能体现教师职业的特殊性?教师作为一种职业,它的核心竞争力在哪里?为此,李教授提出了教师专业技能“六课”。
《礼记》说:“养国子以道,乃教之六艺”。在我国古代的贵族教育体系中,要求学生掌握六种基本能力:礼、乐、射、御、书、数。学生尚且如此,何况教师?
因此,我更愿意称之为新时期教师“六艺”:备、讲、说、评、观、写。
新时期教师“六艺”
一、备:备课
备课时,我们是选择照搬别人的课件、生搬硬造、东拼西凑,还是选择胸有成竹,紧扣大纲,精准地把握课程标准要求,充分地展示个人的教学智慧,完美地诠释个人的教学理念?我们设计的课堂是顺序颠倒、主次不分、平铺直叙、了无生气,还是环环相扣、层次分明、高潮迭起、回味无穷?好教师肯定是选择后者。
备好课是一堂好课的前提。正如一座漂亮的城堡必有一个优秀的设计师;一部好电影必定有一个构思精妙、情感充沛的好剧本;一堂好课必有一份出色的教学设计。而一份好的教学设计正是对教师高超的专业技能的充分体现。
很多教师必定对“公开课”之前的“磨课”有着“切肤之痛”:一个个细节的反复锤炼打磨,天天熬夜修改被无数遍否定过的教学设计,一遍遍地试讲总是留有缺憾,几乎令人绝望。冯仑说:“伟大是熬出来的”。一堂好课,一位好老师也是熬出来的。
正如一位公开课选手说:我们挖掘的不是教材,是我们的内心;我们设计的不是课堂,是我们共同的梦想。是的,备好一堂课,就是准备把孩子们带往他们的梦想之