对业余 授课教师队伍进行规范管理,教育家长选什么样的教师,这都是迫在眉睫要解决 的事。 好老师的标准是什么? 1、一定要看钢琴老师的实际演奏能力(自己都弹不好的 人怎样教别人?)怎样叫做弹得好呢?说的俗一些首先是技术(即弹得快,弹不 快的人方法上肯定有问题,家长最常犯的错误是没见老师真正弹过大曲子,许多 钢琴老师只能做一些简单的 599,740 的示范,要知道这太算不了什麽了,小孩 的曲子都是很简单的。一个合格的钢琴老师必须能够很好的弹奏譬如:李斯特的 狂想曲,肖邦叙事曲、协奏曲,贝多芬奏鸣曲(黎明、悲怆等)、巴赫三部创意 曲以上、等等,在技术上不应有很大负担。由于家长对钢琴的无知,导致见老师 能弹《献给爱丽丝》《梦中的婚礼》《土耳其进行曲》就觉得水平很棒,其实这 些全都是业余 6 级左右的曲子, 根本不能体现教师水平, 说句俗话, 不怕没好货, 就怕货比货。多拿你的老师跟郎朗、李云迪等钢琴家比,水平越接近越好。还要 广泛接触如海顿、克莱门蒂、舒曼、拉赫马尼诺夫、德彪西、拉威尔、等古典浪 漫现代时期的作曲家的作品。 当然只有技术没有音乐算不得一个好的演奏着, 2、 要用一流的乐感和对作品的准确分析演奏出作曲家灵魂。3、好的老师还要有非 常棒的语言表达能力,能用形象生动的语言进行教学。4、对古今中外的音乐文 化史有基本的了解,对各个作曲家的风格要烂熟于心。5、最好是大学专职钢琴 教师(不要相信那些社会办学者)6、不要认为音乐学院毕业的一定弹教俱好, 好多人在考音乐学院之前还是很努力的,考上后以为万事无忧,四年时间很少练 琴, 这种人的教学能力你相信吗?只有大学期间甚至工作之后还坚持练琴、 拜师、 钻研的老师才可以信任。 学生弹得好不等于老师教得好:许多老师常用的伎俩是:我的学生在某某大赛中 得了金奖,所以你应该相信我教的好。乍听起来是很有道理,其实不然,第一: 他所展示的学生获奖照片真的是他的学生吗 (有的老师是借用别人的学生) 第二: 就算是他的学生,又跟他上过几节课呢?许多钢琴老师(尤其是机构)到处挑选 那种“天才”儿童免费为他们上课,定期介绍到音乐学院教授那里去上课,私底下 跟家长商量说是对外称是自己一手带出来的学生。 每次遇到重大场合让学生出来 表演以展示该机构的教学成果。娱乐界这种现象比比皆是,一个名人出名了,全 国各地如雨后春笋般一夜之间冒出来许多自称是这位名人的老师的人, 小则曾经 教过她,大则是他的恩师。当然其中有一些是曾经指点过他,但也就是几节课的 时间,难道是这几节课造就了他的成功吗?只能说这位老师比较幸运,像中彩票 似的遇到了未来的潜力股,这种现象多出现在某些年长的教师身上,很简单,教 的年头多了,按百分比自然会遇上那么几个有才的,尤其在 8、9 十年代整个省 里搞艺术的教师就没几个,几乎所有的人都是他的学生,就算学生不出名,学生 的学生也总有那么一两个好的。然后就说是自己的徒孙,中国人是很相信权威和 年龄的,艺术界按资排辈儿现象严重。家长们也不明所以,以为越老越权威,实 际上大多数在 8、9 十年代开始教学的老教师用的一直是老教法,几十年来并无 改进,反而是忙于赚钱、养家、评职称、等等荒废了技艺,这一点很容易得到例 证,目前就职于大学、高中、艺术学校等各单位的老教师,无论声乐、钢琴、都 比不上刚毕业的大学生,但他们在那个位子上就有学生相信,找他们上小课,这 样一来最倒霉的还是学生》 中国业余钢琴考级制度的内幕: 当记者请德国钢琴教育泰斗凯沫林对中国业余钢 琴考级制度谈谈看法时,他非常严肃地表示:中国的钢琴考级制度差得让他不想 提起,让孩子们只练固定的曲目参加考级,这不是一种好的方式。弹琴应该是一 件持之以恒的事情,要综合全面地平衡发展,而不是翻来覆去地死记硬背几首曲 子。 据凯沫林介绍, 欧洲根本就没有所谓的考级, 而是经常举办学校观摩音乐会, 让每一个学生都有表演的机会,以此检验学生们这一段时间学了哪些曲目,达到 了怎样的水平。老师再根据学生的演奏有针对性地发现缺点,提出改正意见。据 笔者了解,一方面由于家长们的急功近利,要求孩子速成,让孩子在短期内强化 学琴,只弹考级曲目,主要以背奏为主。以为只要完成考级,就等于掌握了一门 技能,所以考完级,也就不再学了。另一方面,就是很多老师为了迎合家长的要 求,急于求成,不按照科学的进度,片面追求考级。甚至于用一年的时间准备考 级曲目,造成拔苗助长。而且老师们也互相竞争,谁能够在最短的时间内让孩子 考完级,谁的本事就最大。。由于考级已不只是纯粹的考级活动,它已经和经济 挂了勾,由此也带来了相应的问题。