职业 生涯 对职业选 择有了清晰的认识与明确的目标之后再把求职活动付 规 划 主 要 有 认 识 自我 、 了解 社 会、 确 立 目标 、 制 定 策 略 、生 涯 诸实践,可以大 大提高 自己的就业 力,只有这样才能在激烈的 评 估等几个 步骤 。它具有独特性、终身性、发展性 、综合性等 人 才 竞 争 中合 理 确定 自己的 位 置 ,找 到 自己理 想 的工作 。 特点。职业 生涯规划不仅帮助个人按 照自己的资历条件 找到一 解 自己,筹划未来,拟定一生的发展 方向,根据主客观条件设 计出合理 且可行的职业 生涯发展道路。 一 5 职 业 生涯 规 划有利 于社会 对人 才资 源的合 理调 配 , 为大学 . 份合适的工作 ,逐步实现个人目标,更重要的是帮助个人真正 了 生提 供 艮好 的职 业环 境 职 业 生 涯 规 划 是 大 学 生在 对 自身、 社会 尤 其 是 职 业领 域 充 分了解的基础上对自己的未来进行互动的自觉的设计。目前,每 年大学 毕业 生的数量 呈递增发展 ,由于地 区发展 不平衡、行业 展上存在很大盲 目 ,导致一些地 区、一些行业人才拥挤,而 性 、 职业生涯规划对大学生成才 的影响 1职 业 生 涯规 划 可 以帮助 大学生认 识 自 、挖 掘 潜 能、 准确 发 展 不 平 衡 ,大 学 生在 填 报 志 愿 、选 择 专业 以及 职 业 选 择 和 发 . 我 定位 目前 ,能 否 进 入 大 学 、进 入 什 么样 的 大 学 主 要 由高 考 分 数 另 一些 地 区 、另 一 些 行业 人 才缺 乏 。这 从 总 体 上 来说 不利 于社 来 决 定 , 因此 刚 刚 跨人 人 学 校 门的 学 生 往 往 容 易 以学 习成 绩 来 会 的协 调 发 展 和 大 学 生 的成 长 成 才。通 过 职 业 生 涯 规 划 指 导可 评判一个人的成功得失,而社会真正所需要的是德、智、体全 以有效地 帮助大学生根据社会需 求和自身特点调整自身发展方 面发展的高素质人 才'这容易造成 大学生在成才观上 的认知偏 向,达到自身与社会的和谐发展。 差 。通 过职业 生涯规划大学生 全面评价 自我,客 观了解 社会, 正确认识 自我的优缺点、兴趣爱好及潜在 的资源优 势,并将 自 4 职业生涯规划是 大学生顺利成才的有效方法 . 人生在世,谁都想成就一番事业 。职业生涯规划可使大学 身的完善提高与社 会的发展 相结合制定成 才计划,逐步明确 自 生充分认识自己, 客观分析环境 , 科学确立 目标, 正确选择职业, 己的职业 发展 目标 与职 业理 想 ;评估个人奋斗 目标与现实状况 运 用适 当 的方 法 , 取 有效 的措 施 , 服 职 业 生涯 发展 中的 困阻 , 采 克 之间的差距 ,学会如何用科学 的方法采取可行的步骤不断发展 避 免 人 生 陷 阱,获 得 事业 的成 功 。然 而 ,由于 社 会的 快 速 变 迁 , 和完善自我 ,逐步树 立正确的就业创业观 ,不断增强 自身的综 经济竞争 的不断加剧,一些不能体察 时代变异和环境变迁的人 中国 电力教育 CE E P 2 0 年g 0 9 月上 总第 1 4 4 期 在 这 种 多 变 的 时代 面 前 往 往 手 忙 脚 乱 ,不 知 所措 ,其 结 果 不仅 的重视和支 持。 同时,由于部分学 生和 家长 的就 业观念不适应 事业 无成,而且 身心 也受 到严 重的影响。 因此,在新 时代 的变 市场经济体制和高 等教育大众化的环境 ,造成许 多大学生盲目 革 中大 学 生 应 及 早 做 好职 业 生 涯 规 划 ,认 清 自己, 并 在 开 发 自 的人 生 。 无 论 选 择 什 么职 业 、从 事 什么 工 作 ,只 要 通 过 科 学 的 职 业 跟从,不能根据 自身 的牦 点进行职 业生 涯设讹 影响大学生职 身内在潜能 上不断探 索和发展 ,正确掌握人 生方 向,创造成功 业 生涯规 划教育 的有效开展。 5 教育形式单一,内容零散 ,时间安排不够合理 . 职 业 生 涯 规 划不 是 一 蹴 而 就 的 事情 ,也 不 是 就 业 和 成 才 的 生 涯 规 划 ,都 可 能 使 一 个 人 的 目标 得 以 实 现 ,使 一 个 人 的 事 业 灵 丹 妙 药 ,它 需 要 社 会、学 校 、家 长 和学 生 身 体力 行 去 实践 。 目 获 得 成 功 。每 位 大 学 生 都 应 确 信 ,职 业 生 涯 规 划 是 大 学 生 顺 利 前大学生职业生涯规 划教育存在 的一 个普遍 问题是,只给毕业 成才的一种有效方法 。 二、 目前大学生职业生涯规划教育存 在的问题及原因分析 1大学生职 业教 育意识 淡 薄,职 业 生 涯规 划重视 不够 . 班学生举 办讲座 或者在学生临近毕业 时才开 设有关职业教育 或 就 业 指 导 的课 程 ,授 课 时 间 明 显 滞 后 ,学 生 大一 、大 二 时 却 没 有相关职 业教育安排,对 大学生缺乏 全程 化的职业生涯规划教 些 专家 和企 业 老 总 来 做一 场 报告 ,形 式 比较单 一 ,内容 比较零 长期以来,由于 计划经济条件下用人模 式的影响,我国普 育。教育形式停留在传统 的单纯 课堂授课 形式上,或偶尔邀请 遍 忽 视 职 业 教育 。 家 庭 更 重 视 学 生 能 取 得 好 的 高 考分 数 ,进 入 一 好的高校。学生进入大学以后如何以更好的准备进入 职业社会 散,缺乏 系统性和科学性 ,效果较 差。时间安排上 的不合理和 却缺 乏应有 的关注和 指导,把更多 的期望和责 任交给了高校 。 由于应试教育的长期影响及职 业教育、创业教育 的缺 位,大学 生 真 正 接 触 社 会 的 机 会很 少, 对 社 会 认 识 不 够 , 许 多 大 学 生 职 内容上 的 不 系统 ,使 得 职 业 生涯 规 划 教 育无 法 达 到应 有 的 效 果 。 6 师资 力量 薄弱 ,缺 少专业的指 导人 员 . 目前 ,许 多 高 校 就 业 指 导 中心 还 没有 专 门 的 职 业 规 划 师 , 一 业意识模糊 、创业意识淡薄 、敬 业精神欠佳、择业就业能力相 般是 由做学生工作 的老师或者辅 导员来指导 ,而这些指导者 对 欠 缺 ,未 能 真 正 认 识 到 当 代 大 学 生 所 应 具 备 的 社 会 责任 和历 往 往 缺 乏 相 应 的 专业 知 识 和 技 能 。众 所 周 知 ,我 国 的 教育 体 制 史使 命 。 再 加 上 高 校 连 续 的 扩 招 , 高 校 教 育 资 源 相 对 紧 张 , 我 在 某 些 方 面 还 存 在 着 很 大 的弊 端 ,例 如 ,高 考 志 愿 的 选 择 多 由 国 市 场 经 济 体 制 还 处 于 不 断 完 善 过 程 之 中, 这 样 从 家 庭 、学 校 家 长做 主 ,学 校 和 专业 的选 择 没 有 充 分 考 虑学 生 自己的 意 愿 等 , 到 社 会 对 如 何 有 效 地 指 导 大 学 生 正 确 认 识 职 业 世 界 和 选 择 职 因 此 ,上 大 学 后 仍 有 相 当 的 大 学 生 没有 明确 的 发 展 目标 ,在 面 业 、规 划 自己 的职 业 生 涯 缺 乏 应 有 的 关 心 与 重 视 。学 生 在 大 学 临 人 生 多 重 选 择 的时 候 大 学 生 往 往 表 现 出 不 同程 度 的心 理 矛盾 毕业 面 I 临职场 竞 争 时容 易出现 手 足 无措 ,甚 至逃 避 就 业 的现 象 。 和 心 理 不 适 ,使 得 大 学 生 在 择 业 竞 争 中表 现 出种 种 适 应 不 良, 2 大学生 存在心理 误 区,影 响职 业 生 涯规 划教 育的有效 开展 . 来 ,用 在 最 该 用 的地 方 ,从 而 获 得 事 业 的 成 功 和 实 现 人 生 目标 。 然 而 ,不 少 大 学 生 在 职 业 生 涯 规 划 中存 在 一 些 心 理 误 区 ,如 : 将 毕业 时再 做 也 不 迟 ;职 业 规 划 等 同于 职 业 目标 或 学 习计 划 ; 专业 就 是 职 业 ;高 文 凭 者 有 高 技 能 ;职 业 生涯 规 划 就 是 大 学 生 涯规 划等 ,影 响职 业 生 涯规 划 教育 的有 效 开 展 。 5 思 想观 念 滞后 , 尚未建 立有效 的职 业 生涯规 划教 育模 式 . 迫切 需要专业人 士进行 专门指导。 目前高校专职 从事职业规 划 过专 门的业务训练,缺乏系统的理 论指导和科学 的操作技巧。 三 、积极开展大学生职业 生涯 规划教育,促进大学生成长 1 更新理 念观 念 , 营造 良好 的育人 氛 围 . 制 定 职 业 生 涯 规 划 可 以 把 人 生 有 限 的 时 间 和 精 力 集 中起 教 育 的 人 员 不仅 数 量 少 ,而 且 素 质 参 差 不 齐 ,大 多 数 没 有 接 受 计 划 不如 变 化 快 ,没有 必 要 做 生 涯 规 划 ;职 业 生 涯 规 划 等 到 即 成 才 高校要 树立以人为本的教育理念 ,明白高校开展大学生职 业 生 涯 规 划 教 育 的重 大 意 义 ,将 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 教育 作 为 一 项系统 工程来抓 。学生、高校和社会都应认识 到它不是仅仅 职 业 生 涯 规 划 教 育 是 系 统 工 程 ,各 高 校 应 根 据 大 学 生 发 由学 校 或 学 生 教 育 管 理 中心 等 类 似机 构 能 单 独 完 成 的 , 必 须 涉 展 的特 点 结 合 学 校 的具 体情 况 采 取 有 效 的 职 业 生涯 规 划 教 育 模 及学 生及面向学生的校 内外服务和管理机 构。因此 ,必须首先 式。 目前 ,虽然大学生职业生涯 规划教育越来 越受到各高校的 做 到学 生 、学 校 和 社 会 等层 面 上 观 念 的更 新 。 重 视 ,但 尚未 成 为高 校 整 体 育 人 体系 中 的重 要 组 成 部 分 ;同 时 , 学 生 要 逐 步 树 立 自我 教 育 、 自我 管 理 、 自我 发 展 的 意 识 , 高校职业生涯规划教育不论理论研究还是 应用研 究都缺乏应有 主动 、热 情 、 负 责 地 参 与 到 自己 的职 业 生 涯 规 划 中 来 。学 校 教 的深度 和广度 ,特 别是对职业 生涯规划教育开展 过程中出现的 育教学 、管理 等部门都应 充分认识大学生职业 生涯 规划教育的 统 一切以学生为本 , 并在实际工作中为之服务。 新情况、新 问题,缺乏系统 的研 究和有力的 回答。