王老师《钟表的认识》中,“时钟在说话”一环节的设计,通俗易懂的歌词,可爱的动作,欢快的音乐,我和孩子们一样,瞬间就粉了它。看!眼前是孩子们稚嫩又认真的动作;听!耳边是叮咚叮叮咚的曲调,我都忍不住手舞足蹈起来了。
听谁在说话,叮咚叮咚
时钟在说话,叮咚叮叮咚
时钟啊提醒我,时间不停在溜走
时钟啊我知道,时间走了不回头
听谁在说话,叮咚叮咚
时钟在说话,叮咚叮叮咚
时钟啊提醒我,时间不停在溜走
时钟啊我知道,时间走了不回头
所以现在要努力,功课要温习
等到考试才尽力,一定来不及
听谁在说话,叮咚叮咚
时钟在说话,叮咚叮叮咚
谢谢它提醒我做事不要慢慢拖
谢谢它提醒我用功才会有收获......
孩子们加强了对时钟的认识,还受到了珍惜时间的教育。
柯老师的《周长的认识》中,小蚂蚁和小瓢虫绕着树叶的边线爬一圈比赛,动画展示调皮的小蚂蚁沿着叶脉爬、没爬一圈......封闭图形一周的长度,明了了,并且多年后,小蚂蚁爬的情形还清晰的刻在孩子们心里。
反观自己上的《百分数的认识》一课,对于百分数意义的探究这一细节,如果放手扔给学生,结果可能更令人眼前一亮。但是我不敢,平时没有训练过,觉得是冒险。
苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。”因此,在教学百分数的认识一课中,如果做到:问题学生提,疑难学生解,方法学生悟,思路学生讲,错误学生析,即围绕学生提出的问题.....充分发挥学生的主体作用,给学生提供广阔的探究空间,让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣,建立学习数学的信心。那该有多燃!真是不敢想......
陈老师点评三位老师的课时,50多分钟,全程站着,你根本看不出一丝丝应付或不耐烦;换作他人,听了几节课,本来头昏脑涨的,再点评,三言两语一带而过,你好我好大家好,皆大欢喜。
真是细微之处见风范、毫厘之优定乾坤呐!