延安时期高等教育贯彻这一原则的主要途径,就是鲜明树立起学以致用的办学理念。
《中共中央关于延安干部学校的决定》要求:“必须强调学习马列主义的理论的目的是为了使学生能够正确的应用这种理论去解决中国革命的实际问题,而不是为了书本上各项原则的死记与背诵。”毛泽东在延大开学典礼上的讲话中也眀确要求,“要为实际服务,不搞教条主义,不脱离实际”。他明确指出,高校教育的根本目的就是要为实际服务,也就是学以致用。朱德在延大开学典礼上的讲话中也指出,要将学与用联系起来,自己动手,参与生产工作,在生产中学习;学工科的与工厂结合,学农科的与农场结合。
三位一体的办学体制
延安时期高校的基本办学体制是教学、科研、生产“三位一体”。这一办学体制是理论联系实际、学以致用方针与理念的具体化。它源于徐特立教育、科研和经济“三位一体”的教育思想,是徐特立在延安自然科学院的办学实践中,形成并提出的具有开创性的高等教育办学体制,是产学研一体化教育模式的思想源头之一。
延安时期的高等教育还具有“少而精”,以学生为中心、教学相长的教学原则;以思想政治工作为核心的学生教育管理体制;以研究室为平台、研究员带研究生为主的研究生培养模式;灵活多样的招生方式与学制;多样化的学生考核制度与方式;民主平等的师生关系等鲜明特色。
延安时期的高校是新中国高等教育体系构成的重要源头之一,是新中国高等教育的基本范式,为新中国高等教育提供了思想理念、政策方针、体制机制和干部基础,深刻影响了新中国高等教育的发展历程。因此我们认为,梳理20世纪中国高等教育的历史,绕不过延安时期;深化与推进21世纪中国高等教育的改革与发展,同样也绕不过延安时期。