职业生涯 规划主要有认识自我,了解社会,确立目标,制定策略,生涯 评估等几个步骤.它具有独特性,终身性,发展性,综合性等 特点.职业生涯规划不仅帮助个人按照自己的资历条件找到一 份合适的工作,逐步实现个人目标,更重要的是帮助个人真正了 解自己,筹划未来,拟定一生的发展方向,根据主客观条件设 计出合理且可行的职业生涯发展道路. ,职业生涯规划对大学生成才的影响1.职业生涯规划可以帮助大学生认识自我,挖掘潜能,准确 定位 目前,能否进入大学,进入什么样的大学主要由高考分数 来决定,因此刚刚跨人人学校门的学生往往容易以学习成绩来 评判一个人的成功得失,而社会真正所需要的是德,智,体全 面发展的高素质人才´这容易造成大学生在成才观上的认知偏 差.通过职业生涯规划大学生全面评价自我,客观了解社会, 正确认识自我的优缺点,兴趣爱好及潜在的资源优势,并将自 身的完善提高与社会的发展相结合制定成才计划,逐步明确自 己的职业发展目标与职业理想;评估个人奋斗目标与现实状况 之间的差距,学会如何用科学的方法采取可行的步骤不断发展 和完善自我,逐步树立正确的就业创业观,不断增强自身的综 合实力,为今后的职业生涯打下坚实的基础. 2.职业生涯规划可以提升大学生的社会竞争力 当今社会处在变革的时代,到处充满着激烈的竞争.物竞 天择,适者生存.尤其由于目前全球金融危机的影响,职业活 动的竞争更加突出.要想在这场激烈的竞争中脱颖而出并保持 立于不败之地,必须做好自己的职业生涯规划.目前不少大学 毕业生在走向社会时由于没有做好充分的准备,存在招聘会赶 场,自荐材料撒网,网上发帖盲目,面试过程茫然,签约随意, 毁约辞职随时等现象,究其原因是由于缺乏科学的职业生涯规 划,结果是浪费了大量的时间,精力与资金,到头来感叹社会 不识才,招聘单位有眼无珠,叹息自己英雄无用武之地.这样 必然会在刚刚踏上社会时走不少弯路,在激烈的竞争面前落于 劣势.因此大学生要做好职业生涯规划,在大学期间充分准备, 对职业选择有了清晰的认识与明确的目标之后再把求职活动付 诸实践,可以大大提高自己的就业力,只有这样才能在激烈的 人才竞争中合理确定自己的位置,找到自己理想的工作. 5.职业生涯规划有利于社会对人才资源的合理调配,为大学 生提供艮好的职业环境 职业生涯规划是大学生在对自身,社会尤其是职业领域充 分了解的基础上对自己的未来进行互动的自觉的设计.目前,每 年大学毕业生的数量呈递增发展,由于地区发展不平衡,行业 发展不平衡,大学生在填报志愿,选择专业以及职业选择和发 展上存在很大盲目性,导致一些地区,一些行业人才拥挤,而 另一些地区,另一些行业人才缺乏.这从总体上来说不利于社 会的协调发展和大学生的成长成才.通过职业生涯规划指导可 以有效地帮助大学生根据社会需求和自身特点调整自身发展方 向,达到自身与社会的和谐发展. 4.职业生涯规划是大学生顺利成才的有效方法 人生在世,谁都想成就一番事业.职业生涯规划可使大学 生充分认识自己,客观分析环境,科学确立目标,正确选择职业, 运用适当的方法,采取有效的措施,克服职业生涯发展中的困阻, 避免人生陷阱,获得事业的成功.然而,由于社会的快速变迁, 经济竞争的不断加剧,一些不能体察时代变异和环境变迁的人 中国电力教育CEPE 在这种多变的时代面前往往手忙脚乱,不知所措,其结果不仅 事业无成,而且身心也受到严重的影响.因此,在新时代的变 革中大学生应及早做好职业生涯规划,认清自己,并在开发自 身内在潜能上不断探索和发展,正确掌握人生方向,创造成功 的人生. 无论选择什么职业,从事什么工作,只要通过科学的职业 生涯规划,都可能使一个人的目标得以实现,使一个人的事业 获得成功.每位大学生都应确信,职业生涯规划是大学生顺利 成才的一种有效方法. 二,目前大学生职业生涯规划教育存在的问题及原因分析 1.大学生职业教育意识淡薄,职业生涯规划重视不够 长期以来,由于计划经济条件下用人模式的影响,我国普 遍忽视职业教育.家庭更重视学生能取得好的高考分数,进入 好的高校.学生进入大学以后如何以更好的准备进入职业社会 却缺乏应有的关注和指导,把更多的期望和责任交给了高校. 由于应试教育的长期影响及职业教育,创业教育的缺位,大学 生真正接触社会的机会很少,对社会认识不够,许多大学生职 业意识模糊,创业意识淡薄,敬业精神欠佳,择业就业能力相 对欠缺,未能真正认识到当代大学生所应具备的社会责任和历 史使命.再加上高校连续的扩招,高校教育资源相对紧张,我 国市场经济体制还处于不断完善过程之中,这样从家庭,学校 到社会对如何有效地指导大学生正确认识职业世界和选择职 业,规划自己的职业生涯缺乏应有的关心与重视.学生在大学 毕业面I 临职场竞争时容易出现手足无措,甚至逃避就业的现象. 2.大学生存在心理误区,影响职业生涯规划教育的有效开展 制定职业生涯规划可以把人生有限的时间和精力集中起 来,用在最该用的地方,从而获得事业的成功和实现人生目标. 然而,不少大学生在职业生涯规划中存在一些心理误区,如: 计划不如变化快,没有必要做生涯规划;职业生涯规划等到即 将毕业时再做也不迟;职业规划等同于职业目标或学习计划; 专业就是职业;高文凭者有高技能;职业生涯规划就是大学生 涯规划等,影响职业生涯规划教育的有效开展. 5.思想观念滞后,尚未建立有效的职业生涯规划教育模式 职业生涯规划教育是系统工程,各高校应根据大学生发 展的特点结合学校的具体情况采取有效的职业生涯规划教育模 式.目前,虽然大学生职业生涯规划教育越来越受到各高校的 重视,但尚未成为高校整体育人体系中的重要组成部分;同时, 高校职业生涯规划教育不论理论研究还是应用研究都缺乏应有 的深度和广度,特别是对职业生涯规划教育开展过程中出现的 新情况,新问题,缺乏系统的研究和有力的回答.主动适应时 代挑战,建立知识,能力,精神完美结合的职业教育模式,尚 需要一个相当长的过程,仍须进行艰苦的探索. 4.组织机制不完善,尚未形成良好的发展环境 目前各高校在开展职业教育过程中普遍存在重视程度不 够,制度政策不全,资金支持不到位等问题,许多高校只是将 职业生涯规划教育作为大学毕业生就业指导的一项内容,使得 职业生涯规划教育难以得到有效的开展.目前大学生职业生涯 规划教育的研究和推广主要局限在高等院校内,政府及社会各 界对职业生涯规划教育的认识和引导有限,还未能引起全社会 2009 的重视和支持.同时,由于部分学生和家长的就业观念不适应市场经济体制和高等教育大众化的环境,造成许多大学生盲目 跟从,不能根据自身的牦点进行职业生涯设讹影响大学生职 业生涯规划教育的有效开展. 5.教育形式单一,内容零散,时间安排不够合理 职业生涯规划不是一蹴而就的事情,也不是就业和成才的 灵丹妙药,它需要社会,学校,家长和学生身体力行去实践.目 前大学生职业生涯规划教育存在的一个普遍问题是,只给毕业 班学生举办讲座或者在学生临近毕业时才开设有关职业教育或 就业指导的课程,授课时间明显滞后,学生大一,大二时却没 有相关职业教育安排,对大学生缺乏全程化的职业生涯规划教 育.教育形式停留在传统的单纯课堂授课形式上,或偶尔邀请 些专家和企业老总来做一场报告,形式比较单一,内容比较零散,缺乏系统性和科学性,效果较差.时间安排上的不合理和 内容上的不系统,使得职业生涯规划教育无法达到应有的效果. 6.师资力量薄弱,缺少专业的指导人员 目前,许多高校就业指导中心还没有专门的职业规划师, 般是由做学生工作的老师或者辅导员来指导,而这些指导者往往缺乏相应的专业知识和技能.众所周知,我国的教育体制 在某些方面还存在着很大的弊端,例如,高考志愿的选择多由 家长做主,学校和专业的选择没有充分考虑学生自己的意愿等, 因此,上大学后仍有相当的大学生没有明确的发展目标,在面 临人生多重选择的时候大学生往往表现出不同程度的心理矛盾 和心理不适,使得大学生在择业竞争中表现出种种适应不良, 迫切需要专业人士进行专门指导.目前高校专职从事职业规划 教育的人员不仅数量少,而且素质参差不齐,大多数没有接受 过专门的业务训练,缺乏系统的理论指导和科学的操作技巧. 三,积极开展大学生职业生涯规划教育,促进大学生成长 成才 1.更新理念观念,营造良好的育人氛围 高校要树立以人为本的教育理念,明白高校开展大学生职 业生涯规划教育的重大意义,将大学生职业生涯规划教育作为 项系统工程来抓.学生,高校和社会都应认识到它不是仅仅由学校或学生教育管理中心等类似机构能单独完成的,必须涉 及学生及面向学生的校内外服务和管理机构.因此,必须首先 做到学生,学校和社会等层面上观念的更新. 学生要逐步树立自我教育,自我管理,自我发展的意识, 主动,热情,负责地参与到自己的职业生涯规划中来.学校教 育教学,管理等部门都应充分认识大学生职业生涯规划教育的 重要意义,统一认识,一切以学生为本,并在实际工作中为之服务. 大学生职业生涯规划教育顺利实施需要整个社会的支持. 学校还应加强与学生家庭,政府机构及校外企事业单位的沟通 联系,通过合作共建产学研基地等形式使全社会参与到这—工 程中来,为大学生提供更多的发展机遇. 2.开展全程化教育,指导大学生科学规划人生 根据职业生涯规划理论和大学各阶段学生发展的特点积极 开展全程化的职业辅导教育.一年级时使学生认识到职业生涯 规划的重要性,初步了解职业内容,了解自我.可以在新生入 学教育中强调职业的发展应从大学生入校开始,对他们灌输职 CEPE 中国电力教育 2009 年9N 上总第144 业生涯管理的理念,带领新生参观高年级学生的实习基地,了解未来工作的基本条件,组织新生与高年级学生座谈,听取高 年级学生在学习和就业方面的建议和经验,邀请专家举办大学 生职业生涯规划必要性方面的讲座,鼓励学生参加学生社团活 动,指导学生了解自我,进行自我探索,认清自己的兴趣,爱好, 能力,寻找自身的不足.