一、教学课题:1掌声二、教学目标:1、能正确读写默本课的5个生字10个新词(语言文字符号的机械记忆),2、能联系上下文说出“残疾、轮流、骤然、鞠躬、忧郁、歧视”等词语在课文中的意思。 教学过程备注 第一课时 一、启发谈话、揭示课题 1、谈话:我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些 掌声是别人给你的。掌声响起来的时候,你的心情怎样? 2、导入:就是这热烈的掌声,它改变了课文主人公英子一生的命 运,让我们一起走进课文,去感受那神奇的掌声。 3、揭题:出示课题——“掌声”,齐读课题。 谈话导入、引起 兴趣 二、初读课文、感知内容 1、自由读课文,要求:遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把 字音读准确;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。 2、检查反馈: 时候 愿意 持久 结束 残疾 犹豫 讲述 镇定 礼貌 骤然间 身处困境 舞蹈 慢吞吞 3、和同桌合作读课文,可以每人读一节,努力做到正确、流利。 互相指正读错的地方。 4、指名读或开火车读课文,每人一个自然段,读后请学生进行评 价,指出优点和不足。 5、理解字词:一边读课文,一边把不懂的词语画下来。 6、默读课文,想一想:课文围绕“掌声”讲了一件什么事?引导 学生说说课文的主要内容。 三、精读课文、体会人物的变化 1、自由读课文的第一自然段内容,说说英子给你留下了什么印 2、指读课文的第四自然段内容,说说这时的英子又给你留下了什么印象?联系第一自然段,理解“忧郁”的意思。 3、有感情地齐声朗读第一和第四两个自然段。 4、质疑:课文读到这儿,你有什么疑问呢?引导学生提出:英子 为什么会有这么大变化呢? 四、书写指导 1、出示本课的生字。引导观察要求写的字。重点探讨“骤、郁、 个字的写法。2、让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。 3、教师板书给学生看。 4、练习写13 个字。及时展示学生写的字,进行评价、指点。 第二课时 一、复习导入 1、听写词语 残疾 姿势 轮流 犹豫 注视 文静 骤然 镇定 鞠躬 忧郁 歧视 鼓励 2、直接导入:今天我们继续学习《掌声》。 重点读准下列 让学生带着问题学习。 这个问题的提 出可作为下一 阶段学生自主 阅读的目标。培 养学生边读边 3、齐读课题。