农村中学校园文化建设 校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。 校园文化作为一种环境教育力量, 对学生的健康成长有着巨大的影响。 校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围, 以期陶冶学生情操, 构建学生健康人格, 全面提高学生素质。 基于此, 笔者就农村中学校园文化建设的必要性、 校园文化建设的内容方法及校园文化的育人功能谈点看法。 由 “应试教育”转向素质教育是当前教育改革和发展的必然走向。素质教育的内容包括教育要面向全体学生, 要注重德智体美劳全面发展, 要让学生主动发展, 在学校接受教育的青少年学生, 很容易受外部环境的影响。 作为育人阵地的学校理应创造一种适合学生健康成长的外部环境。 而学校不但是学习文化知识的场所, 更重要的是育人的阵地, 因此校园文化不容许杂乱纷呈, 这就要求我们根据办学目的和培养目标建设校园文化, 创造一个优良的育人小环境。 自从提出教育优先发展的战略方针后, 各级政府加大了对教育的投入, 对学校的办学条件有了很大的改善, 但一些地方仍然存在着较大差距, 比如农村中学, 物质文化建设相对要滞后一些, 需更加重视精神文化的建设,在乡 镇中学校园文化建设中既要注重学生智力因素的培养又要注重非智力因素的开发; 既要注重思想认识的灌输和道德行为的强化又要注重间接环境的影响。 而学生的思想和某些品质是不能靠单纯的知识传授来养成的, 要借助道德环境长期的细腻的熏陶, 只有在这种环境下培养起来的品质结构才具有稳定性。 这要求我们农村中学在加强校园文化的建设中应特别重视精神文化的建设。 校园文化的内容是非常丰富的, 这里主要谈谈课余文化、 舆论文化的问题。 校园文化的载体主要是各种各样的集体活动, 因此, 学校应适度地开展一些丰富多彩的课外活动。 但课外活动的开展不是盲目 随意的, 要注意以下几个问题: 一是要遵循自主性、 实践性、 愉悦性、 发展性和教育性的原则;做到“六有” ——有计划、 有教案、 有场地、 有记录、 有成就、 有总结;“四定” ——定人员、 定地点、 定时间、 定内容;“三落实” ——组织、 经费、 器材。 成立课外活动小组, 如业余团校、 学科兴趣小组、文学社、 蓝球队、 小乐队、 合唱队、 美术组等, 由老师进行辅导, 以提高学生技能水平。 二是课外活动的内容, 形式要多样化。 既要有思想性的, 如青年志愿者活动、 演讲比赛、 各种评优活动; 又要有知识性的, 如学科知识竞赛、 知识讲座等; 又要有娱乐性的, 如各种体育比赛、 文艺汇演、游园活动、 美术书法作品展、 影视欣赏等和实践性的, 如社会调查、社会服务、 生产劳动、 勤工俭学、 军训等, 还有必要设置些全校性的学校传统活动, 如三月学雷锋活动、 艺术节、 元旦文娱晚会等, 鼓励全校师生一起参与。 总之, 课外活动要兼顾教育与情趣、 知识与娱乐、活动与安闲、 努力让学生根据天资所好、 扬长避短, 各得其所, 各行其乐。 充分发挥学生的主观能动性, 创造条件, 让学生自己组织, 主动参与, 寓教于乐。 加强舆论文化, 集体是一个熔炉, 也可能是个染缸, 给尚未成熟 的青少年以不良影响。 学生在集体中, 思想行为容易受到集体舆论的制约和同化, 心理学上称之为“从众心理” 。 因此, 学校要重视舆论文化的建设, 真正做到“以正确的舆论引导人”。 要培养正确的集体舆论, 可从以下几个方面入手: 首先是加强政治思想学习, 注重养成教育。 通过升旗仪式、 晨会、班会, 组织学生认真学习法规制度、 道德修养等文章, 提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力, 树立正确的世界观、 人生观、 价值观,养成良好的道德行为习惯。 其次, 要加强“爱校” 教育, 培养母校意识。 向学生讲述学校光辉的历史, 成立校史展览室, 设计校旗校徽, 制作校歌, 统一校服,提高学校在学生心目中的地位, 使学生自然生发出强烈的荣誉感、 自豪感、 热爱母校的情感, 从而产生凝聚力, 形成学校精神。 第三、 确定共同的奋斗目标。 学校根据社会发展趋势及自己的实际情况、 办学特点, 提出校训和奋斗目标。 并开展“争先创优” 活动,争先进个人、 先进集体、 星级学校。 在全校形成一股比、 学、 赶、 帮的热潮。 第四、 强化学校“三风” 建设。 学校“三风” 即领导的作风、 教师的教风、 学生的学风。 首先, 领导作风是关键, 学校领导要加强修养, 提高自身素质, 在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用。 其次, 要狠抓教师在学生中的表率作用。 要求教师从精神风貌、 道德修养、 工作作风、 学识水平到仪表风度、 言谈举止、 生活起居都应起到为人师表的作用。 这样, 整个校园充满一种浓厚的积 极向上的文化氛围。 第五、 开展各种有益的健康的活动。 如学雷锋活动、 演讲比赛、创建活动等, 以培养正确的舆论。 第六、 清除校园文化垃圾, 净化校园空气。 禁止传阅不健康的书报杂志, 禁止学唱不健康的歌曲, 清理课桌、 书本文具盒上的不健康的图画及语言文字, 消除消极文化的影响。 校园文化在育人方面有着强大的功能 。 首先是德育功能。 第一、 有利于陶冶学生的情操。 优美的校园环境有着春风化雨, 润物无声的作用。 如诗如画的校园风光, 整齐光洁的道路交通, 美观科学的教室布置, 文明健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量。 学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶, 触景生情, 因美生爱, 从而激发学生热爱学校, 进而热爱家乡 、热爱祖国的高尚品德。 学生在幽静的环境中学习, 感到舒心怡神, 从而增强环境保护意识。 丰富多彩、 健康高雅的校园文化, 对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用, 所有这些都有利于学生正确的世界观、 人生观、 价值观的形成。 第二、 有利于规范学生的行为。 健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。 当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时, 他就会自我调节矫正。 优美的校园环境同样能规范学生的行为, 试想: 你会在地面光洁、 环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗?你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗?不会!这些不良行为都会自动消失。 第三、 有利于培养学生的集体意识和协作精神。 校园文 化建设是以学校集体为单位, 注意学校的集体形象。 第四、 有利于培养学生的健康个性, 促进学生的心理健康。 中学生渴望精神生活的丰富多彩, 而且不同的人有不同的兴趣爱好。 多彩的校园文化适应了中学生精神需求的多样化、 个性化的特点, 避免了对学生人格塑造单一化的倾向。 使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式, 并在活动中看到自己的价值, 从而激发他们的自主性、 自尊心和自豪感, 树立一个真实、 完整、 积极的自我意象, 形成积极向上的生活学习态度。 其次是美育功能。 爱美是人的天性, 中学生也不例外。 但由于处于青春期这个特殊阶段, 中学生在追求美的过程中又存在着明显的弱点: 他们追求美, 却不善识别美, 常把新、 奇、 特视为美, 甚至误以丑为美; 只追求外在美, 而不善追求内在美, 往往认为仪表的漂亮就是美, 而不懂得美具有广泛复杂而深刻有内涵。 而优良的校园文化有利于培养学生正确的审美观, 提高他们的审美能力及创造美的能力。 环境美可以升华为情感美。 整洁漂亮的教室布置, 朴素大方的服饰打抢, 以及校园空气的净化、 文明礼貌语言的使用、 和谐人际关系的形成, 均可诱导学生鉴赏美、 追求美、 创造美。 在一系列审美活动中, 学生会认识到美是社会实践的产物, 是劳动创造的; 感受到心灵美、 语言美、 行为美、 环境美的深刻内涵; 真正懂得和体验到诸如“大方” 、 “优雅” 、 “和谐” 、 “风度” 等这些描述美的有关词汇的含义, 从而把这些词汇的内涵变成他们自觉的行为。 未来社会是一个人际广泛交往的社会, 社会对未来人才社交方面 的要求越来越高。 而现在的中学生独生子女居多, 娇生惯美, 在外不会主动地正确地交往。 教育要“面向现代化, 面向世界, 面向未来” ,学校自然要成为培养交际能力的主阵地。 而和谐人际关系的形成有利于提高学生交往的信心, 各种活动的开展既给学生提供了广泛的交际场所, 又提高了学生的交际能力。 在校园文化建设中, 学生既是校园文化建设的主力军, 又是行为主体, 是校园文化的参与者和组织者。 丰富多彩的校园文化既可培养学生的兴趣特长及创造能力, 提高学生的动手能力, 掌握多种技能,树立热爱劳动的观念, 还可以磨炼学生意志, 提高学生组织管理能力,为以后走向社会奠定坚实的基础。 总之, 在乡 镇中学硬件建设相对较差的情况下, 要使学校教育工作行之有效, 不落后于城市中学, 除正面教育、 积极灌输外, 还必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用, 高度重视校园文化建设。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的, 但却是稳定渐进的, 其潜在的教育功能将是长远的、 全面的, 要相信, 健全的校园文化必然会结出人才成熟之果。