橡皮泥在水中的沉浮【教学目标】 科学概念: 1.改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改变。 2.钢铁制造的船能够浮在水面上,原因在于它排开的水量很大。 过程与方法: 1.用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。 2.用橡皮泥制作成不同的形状,使之能够浮在水面上。 3.根据橡皮泥排开的水量,做出沉浮判断。 情感、态度、价值观: 1.认识到认真细致地采集数据的重要。 2.在探求原因的过程中,懂得证据的重要性。 【教学重点】 改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改变。 【教学难点】 认识到认真细致地采集数据的重要。 【教学过程】 一、创设问题情境,导入新课 1.出示橡皮泥 2.学生猜测橡皮泥在水中的沉浮。 3.教师演示实验,证实学生的猜测。 4.引出课题 (设计意图:)通过学生熟悉的实物,设置悬念,揭示课题。在教学中,先让学生猜测橡 皮泥在水中的沉浮,再通过不同形状的实心橡皮泥在水中都是沉的,那橡皮泥要怎么才能浮呢 引起学生探究的兴趣。从而引出课题——橡皮泥在水中的沉浮) 二、实验操作,探究问题 (一)观察橡皮泥的沉浮 1.学生猜测:如果改变了橡皮泥的形状,它是沉还是浮? 2.请四个学生上讲台把相同轻重的橡皮泥做成四种不同的形状。3.观察思考:橡皮泥形状变了,但是它什么没有改变? 4.学生验证橡皮泥改变了形状的四块橡皮泥是沉是浮?要求学生注意观察实验时发生的 现象。 5.学生反馈观察到的实验现象。 6.得出结论:橡皮泥沉;水面升高。 5.学生质疑 (设计意图:学生改变橡皮泥的形状,感受橡皮泥沉入水中的过程,产生质疑,引发探究 下一个问题的乐趣。) (二)让橡皮泥浮在水面上 1.分组讨论:怎样改变橡皮泥的形状能使橡皮泥浮在水面上? 2.分组反馈:做成什么样的能浮的形状。 3.教师选去一沉一浮的两种形状做对比演示实验,让学生发现实验时发生的现象,并知 道其中的原因。 4.教师解释什么叫物体排开的水量。 (设计意图:学生在问题的引领下,动手操作,观察发现,体验实证的乐趣。) (三)比较橡皮泥排开的水量 1.出示问题:橡皮泥的沉浮和什么有关呢? 2.学生思考、分组讨论后反馈。从与形状、实心或空心有关引出可能与橡皮泥排开的水 量有关。 3.准备对比实验 让学生知道这是一个对比实验,这节课是学生和老师一起做对比实验。 实验分工;解释观察刻度的方法; 出示实验要求: 把模型放在水里后准确的记下排开的水量。 把模型沉入水底后准确的记下排开的水量。 4.学生分组实验。 5.各组汇报实验结果。 6.综合各组的实验数据并对数据进行分析,发现规律。 7.得出探究结论:发现能浮起的形状的共同特点。沉的形状排开的水量小,即浸入 水的体积小;浮的形状排开的水量大,即浸入水的体积大。从上面的数据中我们发现,橡皮泥 浮起来的原因在于它的质量不变,而浸入水的体积增大。8.学生质疑。联系生活实际解释数据小的重要性。 (设计意图:小组分工合作,完成对比实验,感受数据的重要性) 三、巩固运用,深化问题 思考:铁块在水中是沉的,钢铁造的大轮船却能浮在水面上,这是为什么? (设计意图:联系生活,体现科学探索来源于生活,服务于生活。) 四、总结提高,课后延伸 通过本节课的学习,我们知道了改变橡皮泥的排开水量,可以改变它在水中的沉浮。如果 同学们用一定量的橡皮泥造一艘小船,怎样造能造出一艘装载量比较大的船呢? 【板书设计】 橡皮泥在水中的沉浮