【乙】南阳刘子骥,好游山水。尝采药至衡山,深入忘反。见有一涧水,水南有二石囷①。一闭一开水深广不得渡。欲还失道,遇伐薪人问径,仅得还家。或说囷中皆仙方灵药及诸杂物。子骥欲更寻索,不复知处。
长沙醴陵县有小水,有二人乘舟取樵,见岸下土穴中水逐流出,有新斫②木片逐流下。深山中有人迹,异之,乃相谓曰:可试入水中,看何由尔。”一人便以笠自障,入穴。穴才容人。行数十步,便开明朗然,不异世间。
[注]①囷(qūn):这里指似四形谷仓的巨石。②斫:砍伐。
1.用“/”为下面句子划分节奏。(标两处)(2分)
一闭一开水深广不得渡。
2.解释下列句子中加点词。(4分)
(1)黄发垂髫(2)率妻子邑人来此绝境
(3)尝采药至衡山(4)深入忘反
3.下列各组句子中加点词语意义和用法相同的项是( )(2分)
A.乃不知有汉乃相谓曰
B.忘路之远近水陆草木之花
C.一人便以笠自障先帝不以臣卑鄙
D.其真无马邪余人各复延至其家
4. 用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)阡陌交通,鸡犬相闻。
(2)深山中有人迹,异之。
5.【乙】文中的“开明朗然”与【甲】文中的 一词相仿。(1分)
6.【甲】文写刘子骥“欣然规往”“未果”,【乙】文写刘子骥“欲更寻索,不复知处”。作者这样安排的目的是什么?(2分)
参考答案:
(1)一闭一 开/水深广/不得渡。
(2)①小孩;②妻子和儿女;③曾经;④同“返”,返回。
(3)B
(4)①田间小路交错相通,(村落间)能听见鸡鸣狗叫的声音。
②深山中竟然有人活动的踪迹,(他们两个人)对此感到很奇怪。
(5)豁然开朗。
(6)暗示这样神秘美好的境界是虚构的,在当时的现实生活中是不存在的,反映出人们对美好生活的向往和追求。
【参考译文】
【甲】东晋太元年间武陵郡有个人,以打鱼为生。有一天,他沿着溪水划船,忘记了路的远近。忽然遇到一片桃花林,紧靠着两岸生长有几百步。其中没有其他树,花草鲜嫩美丽,落花纷纷。渔人感到很惊奇。继续往前走,想走到林子的尽头。
林子的尽头是溪流的源头,于是出现了一座小山,山上有一个小洞口,隐隐约约好像有点亮。渔人于是离开船,从洞口进去。起初很狭窄,仅容一个人通过。又走了几十步,突然变得开阔明亮。这里土地平坦宽阔,房屋整整齐齐,有肥沃的田地,美丽的池塘和桑树竹子之类。田间小路交错相通,鸡鸣狗叫之声可以互相听到。在那里人们来来往往耕种劳作,男女的穿着打扮,完全都像桃花源外的世人,老人和小孩,都安闲快乐。
桃花源里的人见到渔人,大吃一惊,问渔人从哪里来。渔人详细地回答了他的问题,有人便邀请渔人到自己家里去,摆酒杀鸡做饭来款待他。村中的人听说有这样一个人,都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱,带领着自己的妻子儿女及乡邻们来到这与世隔绝的地方,不再出去了,于是就与外面的人断绝了来往。 桃花源里的人问现在是什么朝代,竟然不知道有汉朝,更不必说魏朝和晋朝了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们,村中的人都感叹惋惜。其余的人又各自把渔人请到自己的家中,都拿出酒食来款待他。渔人逗留了几天以后,告辞离开了。这里的人对渔人说:“这里的情况不值得对外边的人说啊!”
渔人离开桃花源以后,找到了他的船,顺着从前的路回去,处处都做了标记。到了郡城,拜见了太守,说了自己的这番经历。太守立即派人跟随他前往,寻找以前做的标记,竟然迷了路,再也找不到通往桃花源的路了。
南阳人刘子骥,是志向高洁的隐士,听说了这件事,高兴地计划前往。没有实现,不久就病死了。此后就再也没有人访求桃花源了。
【乙】南阳的刘子骥,喜欢游山玩水,曾经到衡山采药,深入衡山忘了出来。路上看到一道山涧,水的南面有两扇石门,一扇关一扇开,水极深,水面相当宽广,他无法渡到对岸去。想要返回却已经迷失了道路,遇到砍柴的人,刘子骥就向他问路,只能找到回去的路罢了。有的人说石门里都是仙家的药方和灵验的药以及各种奇妙的东西。刘子骥想要再次去寻找那个地方,不再能知道它在哪里。
长沙的醴陵县有一条小河,有两个人乘船去砍柴,看到河岸下面的一个土洞当中有水顺着河流的方向流出,其中有新砍的木片随着水漂出来。深山中竟然有人活动的踪迹,这两人感到很奇怪,互相商量道:“可以试着到水里,看看是什么原因有这木片漂出来的。”其中一个砍柴人就用斗笠护着自己进入了河岸边的洞穴,洞穴仅能容一人通过,走了几十步,眼前就明亮起来,里面情景不同于人世间的景象。
【解答】
(1)本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据,一般来说,主谓之间应该有停顿,句中领起全句的语气词后应该有停顿,几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构。句意为:一扇关一扇开,水极深,水面相当宽广,他无法渡到对岸去。故停顿为:一闭一 开/水深广/不得渡。
(2)本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目,要在理解句意的基础上解释词语,尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
①句意:老人和小孩。垂髫:小孩。
②句意:带领着自己的妻子儿女及乡邻们来到这与世隔绝的地方。妻子:妻子和儿女。
③句意:曾经到衡山采药。尝:曾经。
④句意:深入衡山忘了出来。反:同“返”,返回。
(3)本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题,首先要明确句意,然后要注意积累词语的不同用法,最后结合句意理解词语的不同用法。
A.乃:竟然/乃:于是,就;
B.之:的/之:的;
C.以:用/以:因为;
D.其:表反问语气,难道/其:他们(的)。
故选:B。
(4)本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”,翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”,我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况,如遇倒装句就要按现代语序疏通,如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
①重点词:阡陌,田间小路。交通,交错相通。闻,听到。句意:田间小路交错相通,(村落间)能听见鸡鸣狗叫的声音。
②重点词:迹,踪迹。异,感到惊异,以……为异。句意:深山中竟然有人活动的踪迹,(他们两个人)对此感到很奇怪。
(5)本题考查学生对词语的理解能力。“开明朗然”的意思是:眼前就明亮起来。【甲】文中的“豁然开朗”的意思与之相近。
(6)本题考查学生的比较阅读能力,解答此题需要先疏通文意,了解内容。根据具体内容分析。作者是有意这样安排的,这说明桃花源是不存在的,是作者虚构的。暗示这样神秘美好的境界是虚构的,表达了作者对理解境界的向往之情。在当时的现实生活中是不存在的,反映出人们对美好生活的向往和追求。