【 教学 交 流 浅谈语文教学中 “ 即兴闲聊’’ 的艺术性 ◇ 内蒙古满洲里市第七中学/ 刘凤霞 【 摘要】上课时漫无边际地海吹神聊固然不应该,但偶尔适 时适量地有针对性地说上几句与课堂关系似乎不甚密切的 话,我们把随意穿插在讲课之中、与讲课内容联系不甚密切 的话称为 “即兴闲聊” 。在教学过程中适时、适量的 “即兴 闲聊” 有其特殊的积极作用,因为教学过程中的语言,不仅 要描摹形象、阐述道理,而且要组织教学,调控学生的听课 情绪,调动他们听讲的积极性。充分体现语文教学的特点, 融语 文知 识 、思 想道德 、伦 理 审美教育 为一体 的 “即兴 闲 聊” ,会发挥相应的积极作用 。 【 关键词】即兴闲聊 引课 组织教学 渗透教育 情趣 课堂教 学 调整 师生关 系 润滑剂 课堂教学环节要严谨有序 ,环环相扣,这是不容置疑 的。但是偶尔适时适量地有针对性地说上几句与课堂关系 不甚密切的话,也未尝不可,特别是语文教学这个琳琅满 目的大课堂,融语文知识、思想道德、伦理审美教育为一 体,采用这种方式更有其特殊 的意义和作用。这种随意而 谈的做法就叫做 “ 即兴闲聊” 。苏霍姆林斯基说过: “ 教 师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳 动的效率。” 同时教师语言的艺术性也体现教师自身的素 质和修养以及驾驭课堂的能力。为此我根据 自己的教学实 践,就语文教学中 “ 即兴闲聊” 的艺术性谈一谈自己的见 解和感受。 一、 引入正课、水到渠成 每一位优秀的教师来上课时,都不会站到讲台上就开 门见山滔滔不绝地讲起来。针对学生高度兴奋且不集 中的 状态,首先要组织教学 ,把学生的注意力吸引到 自己的课 堂上来 。这时,恰 当的 “ 即兴闲聊 ” 就显得尤为必要 了。 教师可 以通过描述学生的当前情形引入正课,如可以即兴 讲一个小故事,也可 以点评一下近 日影响深刻的新 闻事 件,还可以恰当地引用诗文烘托气氛,用身边琐事借题发 挥等等。用这种情境感染的方法能为正课讲解 、调动学生 的积极性起到搭桥铺路 的作用,它总要 比单刀直入地强迫 转变法要有效得多。 记得有一次我去上课,正赶上课间发数学卷子 ,学生 匆忙中忘记了擦黑板,预备铃已响过,同学们还在热火朝 天地谈论考试的得失,根本没意识到已上课,也没注意到 老师的到来。面对这种情形,我很平静地说道: 今天莫非要罢课吗? ” 经我这一问,同学们马上意识到已 上课了,并矢 口否认 “ 不敢、不敢” 。我接着说: “ 罢课 也未尝不是一件好事,关键是看有没有意义。五四运动学 生的罢课之举有着深远的历史意义 ,三一八惨案中刘和珍 等女子师范大学学生的罢课行为令人可敬。” 其实,说到 这儿同学们的注意力一下子就转移到了课堂教学 的话题 上——要学习 《 记念刘和珍君 》。用这种 “ 即兴闲聊 ” 的方式组织教学、引出正课 自 然得体,毫无雕琢之痕。 “ 同学们 一162一 二、抓住契机、渗透教育 教师的职责是 “ 传道 、受业、解惑 ” ,教师应该站 在未来的高度去思考 、审视学生的发展,帮助他们设计未 来。语文学科既可以丰富学生的文学知识,培养学生对语 文的感知能力和文学创造能力,同时还可以对学生进行爱 国主义和思想 品德教育 ,语文教学有着很强的人文性功 能,是其他学科无法 比拟的。语文教师有责任从情感道 德、社会责任感、人的和谐关系等方面对学生给予学科上 的渗透,以培养未来社会有道德、有理想的健全的人才群 体。高中语文课本汇集了中华文化艺术宝库 中的最优秀的 篇章 。学习这些课文不仅能丰富语文知识 ,提高文学素 养,还能够受到情感的熏陶,提高思想境界。所以在语文 课堂上运用 “ 即兴闲聊” 的方式能真正做到教书育人,起 到点石成金的作用,收到回味无穷的艺术魅力。 春风化雨、润物无声,在教学中经常这样做,学生不 仅学到了知识,也在潜移默化中受到情感的熏陶,思想的 教育,充分体现出语文学科独特 的艺术魅力,发挥其人文 性功能。 三、激发情趣,升华认识 爱因斯坦说: “ 只有热爱才是最好 的老师。” 学习 兴趣和需要是最好的动机 。语文教师课堂教学的重要任务 之一就是激发学生学习兴趣 ,帮助学生明确学习 目的, 使学生具有旺盛的求知欲望。采用 “ 即兴闲聊” 的方式是 激发学生情趣 的最好方式之一,并能升华学生的思想认 识。例如学习 《 记念刘和珍君》,我先这样说道: “ 常 言说 ‘ 男儿有泪不轻弹 ’。” 学生对 出下句 “ 只是未 到伤 心处 。” 接着我又说到 : “ 鲁迅先生还 曾说过 情未必真豪杰 ’ ,鲁迅先生爱憎分明的情感融入他的两 句诗 中 ( ) ” 学生立即心领神会地说: 指,俯首甘为孺子牛。” 进而我讲到鲁迅先生在他的一篇 文章中抒发了 “ 我 已出离愤怒了” 的悲愤之情 ,这就是 《 记念刘和珍君》。于是学生的学习兴趣被激发出来,灵 魂也受到了触动。在此基础上,再学习这篇文章,学生的 悲愤之情油然而生:一个鲜活的生命就这样陨落了,一枝 盛开的花朵就这样凋零了,一股澎湃的情感激流开始尽情 地流淌。带着这股情绪走入这篇文章,就能真切地体会到 作者蕴藏在字里行间的真挚情感。 总之 ,一个语文教师如能恰当地抓住时机,艺术地采 用 “ 即兴闲聊 ” 的方法,能表现 出独特 的艺术魅力。苏霍 姆林斯基说: “ 每个孩子的内心深处都有 自己的一根弦 , 发出自己的调子,要让那颗心与我的话相呼应,就得使 自 己能和上这根弦的调门。” 英国哲学家洛克也说: “ 教员 的巨大技巧在于集中学生的注意,并且保持他的注意。” 可见艺术性地妙用 “ 即兴闲聊” 的教学方式正是这一精神 无 “ 横眉冷对干夫 的体现。