中学教师资格证的考试已经落下帷幕,教育知识与能力虽然内容很多,但是还是有一些规律可循,其中的重难点还是比较固定的,大家牢牢掌握这些,对于教师类的考试都是非常受益的。下面我们就一起来巩固一下课程的分类这一知识点。
课程的分类众多,按照不同的维度有不同的分类,其中考察最多也是最容易出错的就是按照课程设计、开发和管理主体来区分,如下:
1.国家课程
国家课程是根据所有公民基本素质发展的一般要求设计的,它反映了国家教育的基本标准,体现了国家对各个地方、社区的中小学教育的共同要求。国家课程体现的是国家意志,它对政治方向的把握、教育方针的贯彻、培养目标的落实,起着决定性作用。
2.地方课程
地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础,在一定的教育思想和课程观念的指导下,根据地方经济、特点和文化发展等实际情况而设计的课程,它是不同地方对国家课程的补充,反映了地方社会发展状况对学生素质发展的基本要求。地方课程在于满足地方社会发展的现实需要,是由省、自治区、直辖市为主制定的课程。
在推广国家课程和地方课程中,出现了很多与当地脱节的现象、难以满足不同地方的需求,故出现了校本课程。
3.校本课程
校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程,即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动,在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。
通常来讲,有两种考法。一是考察分类维度;二是转换为例子考察是否理解。从上述对三种课程的解释中我们可以知道,区分三种课程主要是看设计开发的主体是什么,这里一定要注意审题,看清题干,从题目中找设计主体是谁,再作判断。
下面,我们通过两道题目练习一下:
1.在专家指导下,地处贵州东南的侗察中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行课程开发,开设了具有民族特色的“侗族织锦课程”,该课程属于( )。
A.国家课程 B.地方课程
C.校本课程 D.社会课程
答案:C。
【中公教育解析】此题为2018年下中学的一道试题,很多同学看到“贵州”、“民族特色”这样的字眼选了地方课程,但是区分三种课程是看设计开发的主体,而非内容,有题干可知,“侗察中学”组织有关教师设计,设计开发主体为学校,为校本课程,故正确答案为C。
2.北京某小学实际开发了百余种具有民族特色的体育游戏项目,以促进学生健康为主要目的课程。从课程类型的角度看,“民族体育课”属于( )。
A.国家课程 B.地方课程
C.校本课程 D.隐性课程
答案:C。
【中公教育解析】题干侧重强调“北京某小学”开发,为校本课程,故正确答案为B。
中公教育解析
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