维果斯基说》时的生 字词教学: 课始请三位学生板演听写,其余学生在自己的练习本上分别听写 第一组词:蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱在学生快写好时要求学生接着写一个同 第二组词:倭瓜、黄瓜、玉米、韭菜、谷穗 涂地在某组词后写上“草帽”!点评时,薛老师问写第一组词的学 蚁”而不写“草帽”?问第二组词的学生: 洪堡德说:“在汉语的句子里,每个词排在哪,要你字斟句酌,要你从不同 二、对比品味,点燃词语的亮度汉字是审美性的文字,一个汉字 往往就是一个审美世界。由汉字组成的汉语系统更是一个灿烂的文化 宝库,充满了审美的情致。曾看到李伟忠老师在《鼎湖 词语标红在大屏幕上演示的课文中。这些词是:淙淙、清亮、时隐时现、不绝于耳、交错流泻、遮断路面、清纯 悦耳、欢快活泼。接着,师通过课件演示,只将红色的词语留在原来 第一组词描写的是作者听到的,我们可以称它为“入耳”(板书);第二组是作者看到的,我们可以称它为—— 生纷纷谈感受:仿佛感到泉水在山中哗哗地流,发出淙淙的声音;泉水好听等。 那么“很好看”,你们用哪个词语形容?生:悦目、赏心悦目。 第二组词让你有何感受?生纷纷谈感受: 感到泉水是山的魂,无处不在;泉水是很清亮的,一眼能看到水 底的石头;从“交错流泻”发现泉水的支流非常多等。 蝴蝶兰花蝴蝶蝶泳 12.金色的草地