只有这样才能引领教师和幼儿园的发展,对于我本人来 说,在课题的研究上一直是个弱项,而幼儿园在科研方面本身也始终 是一个空白,如何以课题研究促自身综合素质的提高,形成幼儿园的 发展特色,也始终是我思考的问题。 1、抓住机遇201X 岁幼儿早期关心和发展研究”课题嘉定实验区的七个实验园之一,在市课题专家李洪曾老 师和教育局领导的指导和关心下,初步确立了我园的家教课题: 《社区亲子指导角的实践研究》,抓住这一机遇,我带领园课题 组的成员,利用暑期休息时间,在新成各个社区广场设立咨询角,了 解新成地区0-3 岁婴幼儿的家庭带养情况、家长对指导的需求,从而 掌握了第一手的资料,确定了以祖辈家长作为指导对象,该课题成为 201X 年上海市家庭教育“ 十五”立项课题。 2、加强学习为了提高自身的研究能力,在局课题组领导的下,我 报名参加了由教科院组织的“家庭教育指导与学前社区教育模式 “的培训班,在培训的过程中,我逐步了解了各类指导模式的特点, 并将我园的课题确定为对象模式,为确定课题的指导内容和形式明确 了方向。为了提高活动的实效性,我和课题组的成员一起上网收集有 关资料,并以问卷、咨询、祖辈家长委员会的形式,掌握了指导对象 的生理、心理特点、家教现状和对家庭教育的需求,从而为课题有针 对性地实施积累了依据。 3、深入实践课题确定后,能否取得预期的效果,关键在于组织者 的引领。作为课题的主要负责人,我坚持每学期制订好阶段计划 教师们明确阶段研究思路,并带领大家参加每一次的教研培训和实践活动,从而起到很好的引领作用。