科学管理理论对教育,尤其是教学督导的影 响广 泛而深远。,教育管理工作者受这股“效能热”的鼓舞,希望这一新兴的管理模式能为因他们把学校看放与工业组织.,主 张把工业管理的原则和技术运用到 学校管理与督导中去。当时最有影响的教育家: “在某种意义上,我们的学校就是工厂。原始产品(儿童)被造成成品 以满足各种。”[ 1 l〕既然是“工 厂”,效能或效率 自然被视为头等重 要在公众眼里,所以达特默思大学的麦克柯诺: “这是一 个效能的时代。,没有什么比说学校效能低更严重的指控了。’, [ 1幻,生产的每一 环节进行科学分析,以便找出最佳的工作方式,并,以及物质刺激的手段使工 人运 用这些 方法 以实现 最大 限度提高生产效。当时,把科学管理的原则最忠实地运用 到教学督导中去的是芝 加哥大学年青的教育管·。1 9 1 3年他发表了长文系统讨论 了科学管理原则在教育管理中的运。