这一教学环节的设 计,巧妙地把前面的三块合为一个整体,使这节课变得完整。 整节课都在轻松、愉悦的氛围中进行。一个个情境的创设使学生 想说,有话可说,在口语交际的过程中,老师适时、恰当地加以引导, 教给了学生口语交际的技巧和礼仪,培养了学生口语交际的能力。 细细品味这节课,却也有一些遗憾。 (一)课前准备不充分。例如:在引导学生说外形时,大屏幕显 示的小白兔看不到尾巴,所以学生说不完整,或只能凭记忆或想像来 描述,如果既要看清楚兔子的三瓣嘴,又能看到它的短尾巴,此处让 同学们观察实物就最好了。 (二)小动物的生存环境介绍的不够清楚。一般来说,动物大都 有窝巢和活动的环境。窝巢是动物成长的摇篮,活动的环境是保证小 动物健康成长的重要条件之一。,因此,很有必要在本单元的习作课 上补救这一点。 (三)教师的评价语言欠丰富。因为这是一节口语交际课,整节 课都在师生对话,生生对话中进行,学生发言后,老师要及时给予评 价,或肯定、或鼓励、或启迪,课堂上,老师也曾多次进行了有效评 价。例如:“你观察的真仔细!”“这真是一只可爱的小狗!”“你 的想像力可真丰富!”……但纵观整个教学活动,有时老师也未能恰 当评价,如果教师的评价更机智,语言更丰富一些,那么会使课堂展 现出别样的风采。