摘要:班主任作为一个班级的核心,是学生开展学习与生活的重要引路人,班主任对于学生更好地适应小学阶段的学习与生活来说具有非常深远的影响意义。在新时代要想成为一名优秀的小学班主任教师,除了需要拥有较强的管理能力与丰富的知识体系以外,班主任教师还需要以学生的全面发展为出发点,不断汲取新的班级管理理念,对班级管理方法进行不断的创新,以此推动学生的个性化发展,从真正意义上实现班级管理的价值。
关键词:新时代; 小学班主任; 班级管理; 创新;
小学阶段是学生开展学习与生活探究的初始阶段,这个阶段的学生思想还不成熟,他们在学习生活中经常会遇到各种各样的问题。这些问题如果不能得到有效地解决,就会严重地影响到学生身心健康的发展。在新时代的发展下如何实现班级管理发展的创新,就成为了每一个班主任教师所面临的重要课题。本文将认真反思新时代小学班主任班级管理发展创新中所存在的问题,提出有效的小学班主任班级管理发展创新策略,以期能够让小学班级管理更好地适应新时代的发展。
一、新时代小学班主任班级管理发展创新所存在的问题
(一)忽略了学生的主体地位
在小学班级管理过程中,很多班主任教师并没有考虑学生的实际学习成长需求,只是依照自己对学生的观察制定相应的班级规章制度,让学生严格按照自己所制定的制度接受管理。这样的班级管理严重地忽略了学生的主体地位,不仅很容易激发学生的逆反心理,无法让管理效果达到最佳,而且会影响到师生和谐关系的构建,严重阻碍到班主任教师今后班级管理工作的顺利进行[1]。
(二)忽略了学生之间所存在的个体差异
很多教师为了公平起见,在小学班级管理过程中会对每一个学生一视同仁,实施着统一的班级管理模式。但是每一个学生的生活环境与成长经历不同,他们的个性特点与心理承受能力也存在着一定的差异,教师这种统一的班级管理模式就无法顾及每一个学生的心理成长需求。因此,为了实现新时代小学班主任班级管理发展创新任务的高效完成,教师就一定要立足于实际,结合新时期学生的实际特点进行管理教育,以此保证班级管理教育的质量。
二、新时代小学班主任班级管理发展创新的策略
(一)加强与学生之间的沟通,凸显学生在班级管理过程中的主体地位
在小学班级管理过程中,要想让班级管理的内容更具针对性,教师就需要切实地了解学生在学习与成长中的需求,充分地发挥学生在班级