数学在社会发展及人们的生活中起着越来越重要的作用。培养学生的数学素养一直是数学义务教育追求的目标,数学义务教育需要教会学生未来生活、工作、学习的技能,同时培养学生的创新意识和实践能力,并促进学生在情藏、态度与价值观等方面的发展。《标准( 2011年版) 》中明确提出的“ 四基” ,即便学生“ 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验” 。基于“ 四萋”的教学,在注重分析问题能力和鳃决问题能力的培养的基础上,还要注重发现问题的能力和提出问题的能力的培养,在培养学生演绎推理能力的基础上,还要注重归纳推理( 含类比) 能力的培养。下面是本人对在今后数学教学中如何贯彻“ 四基” 的一点思索。万方数据一、。四基” 的具体内窖四基:基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。《标准( 2011年版) 》已经把“ 双基” 扩展为“ 四基” ,即在原来基础知识和基本技能的基础上,增加“ 基本数学活动经验” 与“ 基本数学思想方法” 。重视基础是为了发展.数学教育改革中坚持“ 四基” ,不但可以更好地促进学生发展,丽且也能更加突出数学的学科性质。二、在教学中如何谥彻“ 四基1(一)“ 双基” 教学注重理解《标准(2m 1卓版)》继续保留了“ 四基” 中的“ 基础知识” 和“ 基本技能” ,这意昧着数学教学应该继续注重攀生在“ 双基” 方_匿的发展。但是我们的学习是不是还要简单地套用以前的“ 启发式” 教学呢?这是值得我们思考的问题。《标准( 2011年版) 》中指出:学生掌握数学知识.不能依赖死记硬背,而应以理解为基础,并在知识的_53· 观察思考2012—05应用中不断巩固和深化;在基本技能的教学中,不仅要使学生掌握:简单地把知识传递给学生。技能操作的程序和步骤,还要使学生理解程序和步骤的道理。学生·对基础知识和基本技能的学习更应该注重“ 理解和掌握“ 。例I:在‘ 绝对值》这节课的学习中,根据学生的日常生活经:年的本金。设定一年的存款利率为董,那么两年后小王共得本息表验,刨设—个让学生可以获得本节知识的情境。