班主任塑造学生健全完美人格,长善救失,是重要的手段和方法。因为 “金无足赤,人无完人”,即使最优秀的学生,人格全貌也不可能“完善无缺”。班主任要善于利用学生的积极因素,帮助他们扬长避短,择善去恶,强化优点,淡化缺点。此侧重培优而言。另一方面,即使品德最差的学生,身上也存在积极的因素,只是因他们身上消极因素占了优势,积极因素被掩盖了,只要班主任怀着积极的心态,留心注意,总能找出隐藏内心深处的“闪光点”。班主任捕捉闪光点,诱发闪光点,使其自身逐步增长其克服缺点和错误的的内在精神力量,促使其内部矛盾转化,这是最有效的教育措施。此侧重补差而言。最后,长善救失,要选准教育时机,不论是完善优秀生,还是转化后进生,抓住契机,及时教育,以达最佳效果。
(四)、培养习惯
习惯是一种惯常行为模式,有人讲,习惯即人格,它有巨大的力量,好的习惯可以造就人才,坏的习惯可以湮没人才。