3、师:这些水都到哪里去了?谁来猜一猜?(板书课题) (二)学习新课: 1、写字游戏。 (1)师:为了让我们更好的了解水到哪里去了,老师在这块玻璃黑板上写一个大大“水” 字,你们猜,它会怎样?是不是这样呢,我们来做一做,30秒后观察它有什么变化,1分钟 后有什么变化? (2)教师实验,学生观察记录。 (3)讨论:为什么会出现这种现象? (4)师:下面我们再来做一个小实验,用手指蘸少量温水,抹在手背上,你有什么感 觉?你发现了什么? (5)学生实验,汇报感觉,交流体会。 (6)教师小结:通过这两个小实验,我们发现水在常温下会变成水蒸气,飞散到空中 这种现象叫做蒸发。蒸发和沸腾都是水从液态变成气体的现象,在变化过程中需要吸收周围 的热量。 2、蒸发的快慢。 (1)师:要想让一件衣服干得快,怎样做?蒸发的快慢可能与哪些因素有关? (2)学生猜想,汇报交流。 (3)师:你怎样去验证?需要那些实验器材?本实验留在课下进行验证。 (三)巩固提高: 老师给每组10毫升水,请同学们开动脑筋,比一比哪个小组的液体蒸发的最快? 板书设计: 7冰、水和水蒸气 100 9雨的形成 教学目标: 1、能通过观察生活中一些有趣的现象,提出想研究的问题。 2、能独立提出要研究问题的假设。 3、能选择不同的方法和材料进行研究。 4、能设计模拟实验验证自己的假设。 重点:创造条件,使学生尽可能独立地探究雨的成因。 难点:创造条件,使学生尽可能独立地探究雨的成因。 教学准备: 有关凝结现象的图片、酒精灯、同样大小的杯子、玻璃片、试管夹、温水、铁架台、烧瓶、胶塞、玻璃管。 课时安排:2课时 教学过程: (一)导入新课: 师:(出示图片)你们见过这些生活中常见的现象吗? 师:这些现象有哪些相同点吗? (二)学习新课: 1、小水珠从哪里来? (1)师:上面图片中的小水珠是从哪里来的?为什么会出现小水珠? (2)学生分组讨论,教师组织学生汇报。 (3)学生填写解释。 (4)师:我们来做一个实验,向同样大小的两个杯中倒入同样多的温水;同时盖上大 小相同、冷热不同的玻璃片,你们猜一猜,哪个玻璃片上会有小水珠出现? (5)学生汇报猜想并进行实验。 (6)汇报实验结论。 (7)教师小结:水蒸气遇冷变成水的过程叫做凝结。 2、雨的形成。 (1)师:在上一个实验中,如果水滴越聚越多,会出现什么现象?与自然界中的什么 现象比较相似? (2)师:由此推断自然界中的雨是怎样形成的? (3)师:小组同学互相合作,制定小组的研究计划吧! (4)小组合作制定计划,教师巡视指导。 (5)汇报研究计划。 (6)师:根据各小组制定的研究计划进行实验吧! (7)学生实验,汇报实验结果。 (8)教师组织学生对实验情况进行评价并小结。 (三)巩固练习: (1)阅读科学在线,进一步指导学生对雨的形成的认识。 (2)教师小结:水的三种状态之间可以发生循环往复的变化,我们把像水这样的变化 过程称为可逆的。 (四)布置作业: 根据本课内容写一篇科学童话,要求发挥自己的想象力和创造性,能体现水在自然界里 的循环。 板书设计: 10周围的生物 教学目标: 1、能制定出较完整的观察计划。 2、能通过观察发现生物与其生活环境相适应的一些特点。 3、能归纳出生物的基本特征。 4、能根据生物的特征判断哪些是生物,哪些是非生物。 5、能通过多种途径搜集与生物相关的资料。 重点:制定较为完整的观察计划,总结和归纳生物的主要特征。 难点:制定较为完整的观察计划,总结和归纳生物的主要特征。 教学准备:生物与非生物图片、记录纸、笔、画笔。 课时安排:1课时 教学过程: (一)导入新课: 师:你见过小鸡的生长过程吗?你见过一个小小的婴儿会长大吗?你见过蝴蝶是怎样变 化来的吗?你知道一粒种子是怎样长成植物的吗?这些都是小小的生命,生命是美妙的,生 命是生物所特有的,让我们尊重生命,了解生命,珍爱生命吧!(板书课题) (二)学习新课: 1、观察记录周围的生物。 (1)师:要了解生命,首先要观察周围的生物,就要制定观察计划。 (2)学生制定观察计划,教师进行适当的指导。 (3)汇报观察计划,教师提出观察要求。 (4)学生开始观察周围的生物,并进行记录。 (5)小组在全班汇报观察记录情况,汇报共发现了多少种生物。 (6)交流观察到的生物,选择两种生物向全班同学介绍它们的特征和生活环境。 (7)讨论:我们怎样判断研究对象是有生命的还是没有生命的呢?也就是说,生命有 哪些主要特征呢? (8)阅读科学在线,了解科学家判断生物与非生物的标准。 (9)检查观察过程中的生物与非生物是不是正确。 (10)师:判断38页图中,哪些是生物,哪些是非生物? (11)小组交流自己的分类结果和理由。 2、认识更多的生物。 师:利用课下时间,通过图书、报刊、广播、电视、网络以及实地考察来认识更多的生 物,收集有关生物在生长过程中变化的资料并记录下来。 (三)巩固练习: 通过本课学习,你有哪些收获? 板书设计: 11种茄子 教学目标: 1、能通过多种方式获得植物生长过程和变化的相关信息。 2、能按照植物种植方法的提示种植选定的植物。 3、能根据公式计算种子的发芽率。 4、能搜集如何给植物施肥的资料。 重点:指导学生亲自播种一种植物,并设计制作记录植物生长的表格。 难点:指导并鼓励学生坚持持久地观察植物的生长变化。 教学准备: 花盆、花铲、植物种子、热水、冷水、泡种子的小盆、放土壤的其他容器。 课时安排:2课时 教学过程: (一)导入新课: 1、师:课前老师让大家搜集了了解一些植物的生长过程,都带来了吗?你是用什么方 法搜集到的? 2、教师小结:搜集资料可以利用上网查询、利用声像资料查询、想有经验的菜农请教 等方法。 (二)学习新课: 1、种茄子。 (1)师:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。看来,我们光说还不行,还需要同学们 亲自来实践!你们小组商量一下,种什么好呢? (2)确定种植的植物,并明确小组内的分工。 (3)师:种植需要哪些步骤? (4)选择合适的工具,种植植物。 2、测定种子的发芽率。 (1)师:通过这段时间种植植物,你们有什么发现? (2)学生汇报,有的小组活的比较多,有的比较少。 (3)师:怎样确定哪个小组的种子发芽率高? (4)学生汇报测定。 3、给茄子准备“营养”。 师:人的生长需要营养,茄子的生长也需要营养,让我们给茄子准备一些营养吧! 4、记录茄子的一生。 师:想一想,茄子的生长过程可能是什么样子的?可以采用哪种方法记录茄子的生长过 师:同学们一定要坚持进行长期不懈的观察,养成良好的观察习惯,不能半途而废。