水到哪里去了 科学教科版 三年级上 新知导入 聚焦 我们已经知道水是一种液体,没有固定的形状,但有一定的体积 水还可能有其他的形态吗? 新知讲解 探索1 试着解释下面的现象,你认为水到哪里去了? 跑到空气 里去了 用湿布檫黑板, 一会黑板就干了 湿的手变干了 新知讲解 水变成什么物质跑到空气里去了? 水蒸气 在常温下,水 会慢慢变成水 蒸气散发到空 中,这种现象 叫做蒸发。 新知讲解 蒸发是水从液体变成气体的现象 水 (液体) 蒸发 水蒸汽 (气体) 拓展提高 活动体验 请做以下这些活动,体验湿 手变干的时间是否一样? ①手心向下,手背向上 ②对一只手吹气 ③甩动一只手 拓展提高 活动手册 活动 体验 手心向下,手背向 手背先干 上 对一只手吹气 吹气的手先干 甩动一只手 甩动的手先干 …… 探究 手背液体温度高 液体上空气流动快 液体表面小 拓展提高 小 结 影响蒸发快慢的因素 液体 液 表面 液 体 上方 体 的 空气 的 表 的流 温 面 动速 度 积度 新知讲解 探索2 说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象 水洼的水会变干涸 煮食物时,锅里 的水越来越少 新知讲解 晾干衣服 吹干湿发 新知讲解 探索3:模拟实验 用实验证明我们的解释 工具与材料:两杯水、橡皮筋、保鲜膜、透明塑料盒、白板笔 新知讲解 实验(1) ①向两个大小相同的杯子里加 入等量的水,标出水的高度 ②用塑料薄膜盖好其中一个杯 口,并用橡皮筋固定 ③另一个不盖 ④把它们放到通风和向阳的位置 ⑤2-3天后,观察两个杯子中水量的变化 新知讲解 注意事项 为什么要放到通风和向阳的地方? 加快蒸发速度, 缩短实验时间 为什么要把其中一个杯口封住? 防止水蒸气外逃,更 好地进行对照实验 新知讲解 研讨1 怎样解释两个杯子出现的不同现象?依据是什么? 现象 封口水杯 水几乎 没少 开口水杯 水少得 明显 怎么解释 水蒸发后没有跑 到空气里去 水蒸发后跑到空 气里去了 依据 在常温下,水会 慢慢变成水蒸气 散发到空中 新知讲解 实验(2) ①将透明的塑料 盒倒扣在地面上 ②放置一段时间 ③观察盒中变化 新知讲解 研讨2 你在透明塑料盒中看到了什么?你认为它们是什么? 你在透明塑料盒中看到了什么 小水滴 你认为它们是什么? 地面水蒸气遇冷变成的小水滴 新知讲解 研讨3 水和水蒸气有什么相同和不同? 看得见 摸得着 无色 无味 透明 看不见 摸不着 水 水蒸气 课堂练习 判断下列说法正误 1、水只有沸腾才能蒸发。( ?) 2、水蒸气跑到空气里去了。( √ ) 3、湿手变干、衣服晾干的缘由是水变成水蒸气跑了。( √ ) 4、水蒸汽和水一样无色、无味、透明、看得见、摸得着。( ? ) 5、两杯温度相同的水,它们蒸发的快慢也一定相同。( ?) 6、水蒸气是水的一种形态,物质没有发生变化。( √ ) 课堂练习 怎样让衣服干得快些? ①把衣服展开 ②放在阳光下 ③挂在通风的地方 课堂练习 干手器是通过什么方式来加快水分蒸发? ①提高液体温度 ②加快空气流动 拓展提高 动脑筋,想一想 为什么游泳时刚从水 里出来会感觉冷? 蒸发的过程 会吸收热量 人吹电风扇时,为 何会感到凉快? 课堂总结 通过本节课的学习,我们知道水蒸气是水的另一种形态, 水蒸发后变成水蒸气跑到空气里去了,同时又知道水蒸气和水 都是无色、无味、透明的,但水可以看得见、摸得着,水蒸气 是看不见、摸不到的。在活动体验中,研讨水蒸发特点和影响 蒸发快慢的因素,培养了我们细致观察生活、尝试解释生活现 象的科学态度。 板书设计 水到哪里去了 水 (液体) 蒸发 吸热 水蒸气 (气体) 作业布置 业余时间到图书馆或利用网络查阅:怎样减少蒸发? 新疆吐鲁番:地下灌溉工程─坎儿井