老师们从最初的不好意思说到后来的敢说 ,是有很大进步的。在开展体育专题活动的过程中 ,老师们有许多自己的想法 ,尤其在四月组织的体育观摩活动中 ,老师从活动组织的形式、内容、幼儿的发展等方面做出了评价 ,说明教师的教研水平在提高 ,思考的方式在进步 ,是令人可喜的。
但是还是有一些不足的。比如教师(尤其是年轻教师)在课题活动资料的收集上还不充分 ,经验不足。在施教的过程中容易操之过急 ,活动的安全意识还不够。在活动的选材上把握上不是很得当;在设计活动方案时 ,目标的设计还需要斟酌;活动实施的目的容易混淆。老教师还需加强对年轻教师的指导。
同时我也感觉到还缺乏一些专家的指导 ,从理论上加深认识 ,还要具体反映到实际的操作活动中 ,结合具体的实例做说明。从而能更有效地对老师进行直接的指导。
总的来说 ,老师们在这半个学期的成长是比较快的 ,实施活动更有计划性了 ,组织活动时也更有自信。相信会越来越好!

教研活动总结发言稿

3月21至22日 ,我们各乡镇英语教师在实验小学举行了一次教研活动 ,听了四节课(有关英语对话和语音的课)。通过听课 ,我受益匪浅 ,让我近距离地领略到每位教师的教学风格 ,深厚的教学功底 ,及精湛的教学艺术。虽然这4节课的风格各异 ,但每节课都有很多值得我学习借鉴的地方 ,真的让我感到不虚此行 ,以下是我本次学习的一些体会。
一、把握良机 ,调动学生积极性 ,渲染英语课堂气氛 ,创造一个轻松愉快的学习环境 ,引发学生的兴趣和求知欲。 小学生这个年龄的特点是:爱说爱动 ,自我约束、自我控制能力不强 ,如果教学中忽视这些特点 ,单纯沿用传统教学模式 ,使用传统教学方法进行机械地讲解 ,把他们纯粹当成知识的容纳器 ,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味 ,冷冰冰的语法、词汇 ,他们便不感兴趣 ,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前 ,小学英语教学质量不佳 ,恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲 ,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣 ,并保持它 ,使之成为他们学习的动力 ,正是趣味教学考虑的出发点。
二、充分钻研教材 ,认真备课 ,在各教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和内容的处理 ,一般是由易到难 ,逐步深入 ,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度 ,使学生的思想始终处于积极状态 ,使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性 ,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前 ,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景 ,由此吸引学生注意力 ,再由该情景过渡到课本所展现的情景中 ,同时 ,合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等 ,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时 ,教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学 ,通过声、光、电的完美结合 ,用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐 ,来丰富学生的想象力 ,刺激学生的兴趣和求知欲 ,增强学生的记忆效果 ,从而实现教学目标 ,达到教学目的。
三、注重“以人为本” ,发挥学生主体作用。
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象 ,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器 ,忽视教学特点 ,无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体 ,其内部蕴藏着主体发展的机制 ,认识到教学的目的在于开发学生的潜力 ,驱动其主体的发展机制 ,使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中 ,以学生为中心 ,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实:外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么” ,而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么” ,因此 ,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性 ,增强学生使用英语的能力。
四、建立新型师生关系 ,重视师生情感交流 ,培养兴趣。 师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为 ,人的天性是懒惰的 ,不思进取的 ,需要严格教诲才能启迪良知 ,那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严 ,便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的 ,具有生长与进取的潜力 ,教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展 ,而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。
在教学过程中 ,耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题 ,其中除了教学上的 ,还有心灵上的。育人的工作是辛苦的 ,对待形形色色的问题 ,不计其数的学生 ,都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生 ,特别是“差生” ,学习英语的毅力和耐心都较差 ,听课时的心情也常处于一种抑制状态 ,觉得学习无聊。
总之 ,英语学习 ,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以 ,作为英语教师 ,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能 ,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣 ,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。