决不能让一些不良风气玷污教师这片净土,影响学生纯洁心灵的塑造!作为教育工作者,要有一颗真诚的心。我们都应该学会换位思考,“对待别人的孩子要像对待自己的孩子一样”。家长把孩子送到我们手上的时候,他们对我们寄予很大的希望,所以,我得要把他们都看成是自己的孩子,要像待自己的孩子一样真诚的关爱他们,用积极的情感去感染他们,扣击他们的心扉,激起他们感情的波澜,这是一种责任。孩子身体不适时,要嘘寒问暖、想方设法;孩子有缺点或不足时,要想到:他们是孩子,拥有犯错误的权利,不歧视,不挖苦,不嘲笑,以宽容之心善待他们;当孩子的优点或进步时,要及时表扬,加以肯定和鼓励。 “要给学生一杯水,教师自己就要有一桶水。”这是人们通常对教师提出的要求。学海无涯,正如陶行知所说:“活到老,学到老。” 处于“知识爆炸”时代的学生们,无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面,都非同寻常。这就要求教师在不断端正教育思想、更新教育观念的前提下,不断学习,使自己具有源源不断的“一桶”“活水”。做到教到老,学到老。一个好教师,不仅要有学术上的影响力,而且更重要的是人格的感召力。高尚的师德就是一部好的教科书,就是一股强大的精神力量,对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的,甚至是受益终生的。让我们牢记学无止境,为人师表,让我们用行动去播撒爱,让我们用爱去培育孩子的心灵。 我的专业理念——培养学生的语文素质 素质教育是对国家教育方针的完整体现和具体概括,是对基础教育性质、任务的深刻认识和准确把握,也是对理想教育的一种追求。小学语文作为基础学科,负载着丰富的文化,具有工具性、思想性。可以说在某种程度上,语文教学与素质教育是一致的,通过语文教学,可以培养和提高学生的语文素质、思想道德素质、审美素质、心理素质等。 作为一名小学语文教师,我深深地体会到,小学语文在政治教育和思想品德教育中有着举足轻重的地位,因此,培养学生的语文素质是推进素质教育的有效途径。那么,在语文教学中该如何培养学生的语文素质呢?我以为,可以从以下几个方面着手。 一. 在“读”的过程中引导。 “读”是语文教学中的一个基本环节,它是识字的重要途。“读”有利于提高识字的质量,能够提高学生听、说、写的能力,使他们获得多方面的知识,发展思维,提高认识,受到思想教育和美的熏陶。 譬如,在教学《七颗钻石》一文中,我将水罐发生变化的句子摆放在一起,让学生反复朗读。通过指名读、小组合作读、男女赛读、齐读等多种方式,让学生在朗读的过程中了解水罐发生变化的过程与原因,感受“爱”的力量的神奇与伟大,相信“爱”是可以创造奇迹的,从而引导学生去关心他人,用爱心对待生活。 二. 在“习作”的训练中灌输。 作文是了解学生内心世界的一个窗口,教师可以在指导学生写作文的过程中帮助他们去感受生活,树立正确的价值观、人生观,让他们明白做人的道理。 如教学“父母的爱”这篇习作课题时,我借用《可贵的沉默》这篇文章中教师的做法,询问孩子们爸爸妈妈是否记得自己的生日,并给他们庆祝,从而引导学生去感受父母的爱,进而懂得要回报父母的爱。 三. 在“寓教于乐”中培养。 圣人孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,学习中的最高境界乃是“乐”。而今,我国正大力推进素质教育,“寓教于乐”也早已成为广大教育工作者所普遍接受的教育理念。“乐”,即有趣,就是让学生学的高兴,欢欢喜喜地去品尝获得成功的喜悦。如通过游戏的惩罚环节,引导学生背诵已学过的课文,达到复习巩固旧知的目的。 当然,有趣是相对意义上的有趣。语言需要积累,精彩篇章需要诵读,重点要多次强调,难点要反复演练,错误要及时纠正,通过这些环节,可以培养学生的毅力和韧性。 总之,在小学语文教学中,注重培养学生的语文素质是推进素质教育不可或缺的途径。作为小学语文教师,应本着培养学生的语文素质和提高学生全面能力为宗旨,大胆实践,开拓进取,为全面推进素质教育做出应有的贡献。