幼儿是怎样学习和发　展的?什么是有效的教学方法?修读过什么相关课程的教师才会拥有这些专门知识?　此外,每天在课堂里与儿童在一起的也是教师。所以,教师(而不是行政人员或课程　专家)最能了解儿童,包括知道他们的兴趣、经历、专长、在学习上的困难、他们最　希望和准备学些什么。没有这些知识的人士,是无法决定儿童(无论是整体而言或是　个别儿童)应该学些什么。　可是,许多教师本身也不具备所需的最新知识和技能,去为幼儿提供优质的照顾和教　育服务,至少在学前教育课程的某些方面是如此。造成这个现象的原因有许多,包括　缺乏标准的教师入职要求、学前课程的内容及办学者背景有很大差异、教师薪酬偏低　以及高流失率。在这种情况下,我们能否期望今时今日的每位教师都能完全克服各种　挑战,为幼儿提供优质的照顾和教育服务?　8　专业的决策是高效能教学的核心所在。教学实践太复杂,也太个人化,我们根本不可　能为教师列出教学的每个步骤。具备技能、知识和判断力的教师,并且有机会自由发　挥和运用他们的能力,才可以让儿童获得最大裨益。　虽然高效能的教师应该能作出好的决策,但却不意味着他们应该孤立地作出所有决　策。如果教师没有所需的资源、工具和支援却被要求去作出好的教学决策,这对他们　并不公平,而儿童的学习也必定受到负面影响。　在理想的情况下,合适的标准或学习目标(正如前述)可成为学校选取或发展全面和　合适课程的指引。课程框架是一个起点,教师需要继而运用其专业知识,配合有关儿　童的独特情况,　根据需要作出调整。此外,课程指引能够给予教师一些方向,协助他们　发展最能有效实现学习目标的教材、学习经验和教学策略。这样,教师便能够专注于　决定教学策略,而无需自行制订整个课程。　要从无到有设计一个全面的课程,以针对政府所规定的标准和重要学习目标,并且设　计相应的评估方法和学习经验,即使对资深的教师来说,也是非常困难的。对那些　经验较浅的教师而言,更是一项极之艰巨的任务。因此,为教师提供一个行之有效的　课程框架以及相关的专业发展计划,是相当值得做的事情,而前提是教师需有机会为　他们所教的不同学生作出相应的调整。38　优质教学需要专业的决策。这意味着教师需要有充实的专业准备、持续的专业发展,　以及定期的协作机会。39　在幼儿教育团队中,许多人并未具备足够的准备和培训,怎　样才能够最恰当地装备及支持准备不足的教师,是一个有待深思的问题