信息技术发言稿 【篇一:信息技术演讲稿】 信息技术演讲稿 伴随着信息技术突飞猛进的发展,多媒体技术也开始 “飞入寻常百姓 家”,渐渐走进了我们的校园,成为了我们校园中一道亮丽的风景。 无庸质疑,多媒体技术是一种新兴的资源平台和教学手段,当把它 应用到我们的日常教学中时,会让我们的教与学如虎添翼,教学相 长,相得益彰。 在现代教育 “以人为本 ”的教学理念下,多媒体技术日益频繁地运用 到我们的教学活动中,为学生和老师打开了一扇心灵通向世界的窗 口,透过这扇明亮的窗户,我们一起聆听鸟语花香;一起欣赏春花 秋月;一起感受阳光的温暖;一起体味秋风的柔情。我们的课堂也 因此而变得更加鲜活、真实而生动起来。 在教学活动中,学生永远是学习的主体,教师只是学生学习过程中 的合作伙伴,是教学的组织者和引领者,而多媒体技术则是教师搭 建在教与学之间一种有效的平台和载体。无论如何,合理地运用多 媒体进行组织教学活动,其目的都是为了更加积极有效地推动和促 进学生的自主、合作和探究的学习精神。如果我们忽略了这个前提, 我们的教学则如无本之木、无源之水,表面的繁盛和热闹,却难以 掩盖其教学本质的空洞与脆弱。 诚然,多媒体技术在教学中的合理运用,激发了学生的学习兴趣, 活跃了课堂气氛,开阔了彼此视野,陶冶了师生情操,让学生能够 更加直观、立体地参与并融入到教学之中,引领他们走进知识的殿 堂,充分感受中华文化渊源流长的深刻内涵和博大精深的无穷魅力! 让多媒体这种先进的教学手段走进我们七彩的课堂,走进学生多元 的学习,走进我们沸腾的生活。让每一个心灵都感受熏陶的喜悦, 让每一个年轻的生命都拥有执著与高尚,我们真诚地期盼着,从课 堂里走出去的孩子不在单薄与贫乏,不在浮躁与空虚,永远守望着 一生的纯真、美好与善良 3 年来,在市教研室的指导下、在区教研室的支持和在座各位老师 的帮助下、我区中小学信息技术各项教研工作以市教研室年度工作 要点以及区教育中心中 学教研室三年规划为导向,以 “深化课堂教学、加强课题研究、提高 专业素质 ”为研究重点,以近期教研目标为阶梯,结合本区信息技术 教师和教学实际情况,创新教研模式,不断推进日常教学研究、教 学指导和教学建设等服务工作,顺利完成区中小学信息技术的各项 教研工作。现将具体做法向大家汇报如下: 一、转变观念,积极探求新的教研理念。 首先,转变观念,作新教育理念的追随者。 基础教育改革首先是思想观念的变革,只有教育理念彻底转变了, 才能自觉指导教学行为,实现课程改革的目地。而许多教师多年来 形成的传统教育观念根深蒂固,转变观念决非易事。因此,我感到 作为教研员就必需站在这次课程改革大潮的前沿,带头学习掌握现 代教育理论,接受新的教育理念。平时经常阅读《信息技术教育》 和《中小学信息技术教育》等专业杂志,经常到一些信息技术教学 网站和论坛中去汲取新的理念、观点和案例等,并随时进行笔记摘 抄,写下心得体会,同时将这些经验及时介绍给广大教师,充实、 丰富老师们对新课程的了解,作基础教育课程改革中新教育理念的 追随者。 其次,转变观念,作教师教研工作的合作者 在基础教育课程改革面前,深刻认识到教研员不是所谓 “专家 ”、 “领导 ”,而是与广大教师站在同一起跑线上的 “朋友 ”、 “队员 ”。因此,平时通过深入学校听课调研,与一线教师进行平等对话,一起 探讨问题,倾听他们的呼声,了解教师的思想状况,建立了我区信 息技术学科教师档案袋库;同时,针对教学中存在的问题和困惑, 与教师共同开展课题研究,一起切磋交流,共同探索适合的信息技 术教学新模式。在指导教学中,和一线教师一起挖掘教材,创造性 地使用教材,根据实际灵活设计任务和活动,帮助老师上出自己的 课,这样在与教师的积极互动中,在共同的教学反思中一起进步成 长,成为教师教学的合作者。 二、积极创新,开展形式多样的教研活动。 【篇二:信息技术教研经验交流发言稿】 信息技术教研经验交流发言稿 首先感谢教研室领导给我提供了和大家共同交流的机会,其实,我 没有什么经验可谈,也没有那些地方比在座的各位做的好,借这个 机会,把我上一学年教研工作中的收获与困惑毫无保留地汇报给大 家,希望领导和同行们多提宝贵的意见。 一、努力学习,弥补自身不足,增强工作能力 新一轮课程改革的实施,对我们教育工作者而言无疑是一种挑战, 它迫使我们打破传统和常规,继承中求发展,求创新。民族的振兴 希望在教育,教育的振兴希望在教师。教研员是站在教研教改前沿 阵地的排头兵、领头雁、师之师,更需要有高尚的师德,精湛的师 能,高瞻远瞩的眼光,乐于奉献的精神,全心全意为基层服务的意 识,勇于创新的意识和精神 …… 为了胜任教研员工作,自觉钻研教 材,抓紧一切机会和时间向书本学习、向其他人学习、借培训的机 会学习、通过网络学习、在实践中学习(新课标、相关的教育教学 理论、专业知识等),从而及时了解最新的教育教学动态,不断强 化内功,增厚底蕴。 二、立足实际,开展切实可行的教研活动,提高实效 每学期开学后的前两周,对我区中小学信息技术机房、教师、开课 情况进行摸底,掌握第一手材料,再结合市、区教研室的总体布署, 制定学科教研计划,使教研活动有的放矢。 我区截止到 2004.7 为止, 高中教师 98% 为年轻教师,初中 90% 的兼职教师,小学专业教师更 少,教师队伍流动性强,信息技术课仍然存在重知识轻能力的教学 情况,学校领导没有信息技术课的学科意识,不重视本学科教学。 针对我区的以上具体情况,每学期组织 4~9 次教研会; 2 节研究课。 最突出的活动有以下几项: 1 .变灌输式教研活动为主动参与式教研活动。实施新课程,需要新 理念,需要新思路,需要新教法。面对新事物,难免有困惑;然而, 信息技术课的最新理念是什么?怎样用新理念上好老教材?初中和 小学没有新课标怎么办?信息素养是什么?如何在教学中培养和提 高学生的信息素养?这是老师们最为关心的问题,也是教研活动研 讨的重点。为了真正解决他们心中的疑难问题,提高吸收率,改变 以往的集体教研活动主要是以我分析教材、点评研究课为主的 “一言 堂”。采用教师最喜欢的观摩课方式,组织教师观摩、讨论有创新思 路和实用价值的课,激发教师进行教学改革的热情,提高教师的教 学水平。在观摩课以后,教师们要根据新课程标准理念,联系教学 实际,提出自己的看法,各抒己见,畅所欲言,共同探讨,互相补 充,共同促进。 2 .每学期深入课堂一线听课达 50 节,每次听课做到有记载、有分 析、有反馈,与老师们共同探讨教学方法,解决教学中存在问题, 及时发现认真钻研教材,有创新能力的教师作为重 1 点培养对象,充实中心组力量,对重点培养对象进行跟踪听课指导。 并利用下校的机会,广泛宣传信息技术课的重要性,争取学校领导 的支持,加大名牌和薄弱、边远校的指导力度,比如以市级研究课 为契机,连续在咸一中听课指导一周,以初中在线考试为契机为双 桥中学调试机房,免费提供杀毒软件,对刚由数学学科转行的信息 技术教师单独进行杀毒培训。 3 .以科研带教研,搞好区级研究课。本学年继续围绕市级课题《网 络环境下的教与学的研究》、《信息技术教学中培养学生创新精神 和实践能力的方法、途径的研究》两个课题和几位老师的不同特点 指导了四节区级研究课,走教科研相结合的道路。 由*** 老师执教的《制作电子报》网络课,是根据小学信息技术五年 级教材及结合新课程标准的要求,自己设计的一节综合复习课,用asp 编写了智能化的互动网站,将网络作为辅助学习的工具和组织课 堂活动的基本平台。具体设计如下: (1)请同学汇报课前调查报告:报纸应具备哪些要素,展示设计的 报纸图样。培养学生收集信息、处理信息、发布信息的能力,为后 期的制作埋下伏笔。 (2 )请学生欣赏网站中的电子作品,为自己喜欢的作品投上一票。 然后根据学生的选择师生共同赏析,在学生畅所欲言的欣赏中,学 生的观察和分析能力得到了培养,想象力、创造力得到发展。更帮 助学生理清制作的思路,吸取他人的优秀做法。学生的问题意识得 到了培养,体现学习内容学生自主选择这一特点。 (3 )布置开放性的任务:根据自己的兴趣爱好,制作有个性的电子 报。 (4 )各小组根据组长的分工,合作制作电子报,每人都将自已的特 长融入到小组作品之中,在这个过程中,聊天室或 bbs 论坛为学生 提供了多维交流的空间,学生通过上网自主搜索信息,寻找自己感 兴趣的内容,在较短的时间内,学生便获得了大量的信息,网站成 为每位学生的老师,使个性化学习得以实现。 (5 )学生制作完作品后,将作品上传到网站中,当学生看到自己组 的作品出现在网络中,当他们想到自己的作品能被所有的同学看到, 那种心情只能用不言而喻形容了,网络的优势再一次体现。 (6 )作品评价:通过 “点将台 ”随机抽取一个组的同学展示自己组的 作品,其他组的同学或教师对他们的作品进行点评、分析,找出优、 缺点,以达到取人之长,补己之短的目的。 课后,老师们进行了热 烈的研讨,一致认为这节区级研究课,教师能源于教材不拘泥教材, 注重课程资源的开发,根据学生的学习生活和爱好,在新理念的指 导下,自主设计独特的教学内容,在网站中放置了与本课有关的素 材、自学的内容、相关网站连接等,拓宽了学生的视野,使不同层 次的学生都能得到发展,渗透了 “下保底,上不封顶 ”的策略。注重 了信息技术学科与美术学科的课程整合,如:颜色的搭配,版面的 规划。采用开放性的任务,使学生的个性得到了张扬,培养了 学生的创新精神和实践能力。注重引导学生在学习过程中发现问题, 探索问题,解决问题。 2 在实践中增长才干,感受在实践中获得成功的喜悦。注重教会学生 学会学习,注重学生综合能力的培养,能够使学生主动参与教学过 程。 ** 老师执教的《探索主页的制作技巧》市级研究课的教学设计首先 通过学生作品的展示,创设问题情景,激发学生的学习兴趣,然后 在教师的指导下,通过学生的自主学习、协作学习,掌握了如何在 短时间内快速制作优秀主页的设计技巧。用dreamveaver 进行拆分、 组合,探索制作网页技巧的环节体现了从问题解决出发,让学生自 己发现问题并提出问题解决的方案,让学生亲历处理信息,开展交 流相互合作的过程,感受在实践中获得成功的喜悦。