教学重点:对g、k、h三个声母的音、形以及书写的掌握。
教学难点:准确地拼读三拼音节。
教学准备:
1、三幅插图,拼音卡片,苹果形的拼音卡片。
2、小黑板。
教学过程:
一、游戏生趣,快乐导入。
1、谈话:小朋友们,我们已经认识了拼音王国里的好几个拼音宝宝了,今天咱们和拼音宝宝一起去拼音乐园里郊游,好吗?
2、(出示苹果树,树上有苹果形状的卡片,背面写有拼音,分别有声母、韵母以及音节)。师问:谁有勇气摘苹果?(生上台摘苹果)摘到苹果的请大声读出来。
3、给苹果分类,送苹果到篮筐里。(将声母、韵母、音节分类)
二、创设情境,轻松学习。
(一)观察图画,引出声母g、k、h。
1、教师出示三幅图画,学生仔细观察,并用一两句话说一说从图上观察到了什么。
2、从学生的回答中"鸽"、"蝌"、"喝"的音引出声母g、k、h的发音。教师示范发音,提醒学生读得要轻短些。
(二)伸出小手,快乐体验。
1、每位同学伸出自己的小手,对准嘴巴,发音g、k、h,感觉发音时强弱不同的气流。
2、同位之间互相用小手试探对方发音时的气流,并互相纠正。
声母gkh的三拼音节教案
说话说到这些拼音开头的2113汉字发音5261准吗?如果发音不准,那是听力的问4102题,每个人的听1653力是不一样的,你觉得他发音不对,但他自己听起来是对的,这个很难纠正,建议咨询下医生。如果说到那些汉字发音准,可以让他把那些汉字拆成几个音节来念,这样来慢慢纠正。
声母k的详细教案
这个改正很简单。理2113论上改用正确的发音方法马上就5261说正确声音。
你说教4102了正确1653的发音方式。那只是你教的你认为正确的发音方法。但孩子有自己认为正确的发音方法。孩子之所以这样说。那是因为小时候爸爸妈妈认可的。孩子最初这样说没有被制止和纠正。并且,能够正常与爸爸妈妈沟通交流。孩子理所当然地认为说的是正确的。时间久了就保存到自己的语言系统中了。就发音不准了! 当成正确的说了那么多年。想让孩子放弃这个爸爸妈妈帮着认可了的声音,得有个理由吧!得让孩子知道为什么会这样说和为什么这样说是错误的吧。俗话说,知错必改。孩子如果不是发自内心自己想改。别人教的再好又有什么用。
改正简单!但必须当事人自己有改正的欲望才行。
拼音gk的占格
一 教学目标
正确认读声母j q x,读准音,认清形,能正确书写。正确拼读j q x和韵母组成的双拼音节和三拼音节,掌握三拼音节的拼读方法。掌握声母j q x和单韵母V的拼写规则。正确拼读“搭积木”、“下棋”两个词语,正确朗读儿歌《在一起》。认识“鸡”、“棋”两个生字。二教学建议
声母教学(识记音:编儿歌)复习已经学过的6个单韵母,13个声母,3个整体认读音节及四声调的记忆方法。导入:复习了前面我们所学过的所有知识点后,这节课我们将继续学习3个新的声母,它们分别是j q x。板书:j q x,播放课件:j q x的课本插图。(一)播放j 的插图:
(1)师:请同学们看黑板上的屏幕,屏幕上画的是什么?
(生:一只母鸡)
师:母鸡头上有什么?
(生:一只蝴蝶)
师:对了,一只母鸡和它头上的一只蝴蝶组成起来就是我们今天要学习的声母谁呢?
(生:j )
师:对,j 就是我们今天要学的第一个声母。那么,我们要怎么来识记j 呢?老师把它编成了一句儿歌。
(2)指导学生看屏幕,出示第一句儿歌:
小鸡,小鸡,jjj,一起出去做游戏。
师示范读第一句儿歌生跟读第一句儿歌师:鸡的发音跟声母j的发音是一样的,所以我们可以通过识记儿歌来识记声母j。师:请同学们想想,还有哪些字的发音也跟j一样呢?生列举:机、积师板书:鸡、机、积师:既然“鸡、机、积”的发音和j是一样的,就是说它们的声母都是 j,那么,它们的音节怎么拼呢,又是怎么写的呢?板书:j-i=ji
师示范拼读,生跟读。(二)播放q 的插图:
(1)学完了“j”,我们接着学“q”。请同学们先看屏幕,出示“q”的课本插图。
师:屏幕的插图上画了什么?
(生:气球)
师:有几个气球?
(生:7个)。
师:同学们真棒,7个不同颜色的气球。所以,7个的“7”和气球的“气”这两个字里面就有我们今天要学的第二个声母“q。”。那么,我们应该怎么来识记“q”呢?老师又把它编成了一句儿歌:
(2)指导学生看屏幕;出示第二句儿歌:“气球,气球,q,q,q,飞上天空真美丽。”
(3)教师范读
(4)学生跟读第二句儿歌
(5)“七”个的“七”和“气球”的“气”声母都是“q”。那请同学们再想一想;我们还认识哪些字的声母也是“q”?
师板书:七,气,棋,器,起。
没错,这五个字的声母都是“q”;那么除了“汽”和“气”是同音同调的;其他的“七”和“起”是不同音调的;
师板书:qi 七(qī) 气器(qì)起(qǐ)
(6)师:同学们真棒;
声母“q”和单韵母“i”的第一声调“ī”组成了“qī”(七)的音;和第四声调“ì”,组成了“qì”(汽,气,器)的音;和第三声调“ǐ”,组成了“qǐ”(起)的音,q和单韵母“í”,组成了“棋”的音,我们一起来拼读它们。
(三)播放q的插图:
(1) 学完了,“j”和“q”两个声母;我们剩下一个声母“x”,还没有学。现在,请同学们继续看屏幕;出示“x”的课本插图。提示学生看屏幕上的插图。
师:屏幕上画了什么?
(生:西瓜)。
师:一个已经切了的西瓜。它的形状像什么?
(生:像声母“x”)。
师:对了;同学们看得真仔细;屏幕上画了一个切开了形状像声母“x”的西瓜。那这个“x”就是我们今天最后要学的一个声母。西瓜的“西”和声母“x”的发音是一样的,那么我们怎么来识记这个“x”呢?
老师同样给它编了一句儿歌。出示第三句儿歌:
“西瓜,西瓜,x,x,x;香甜好吃又多汁。”
(2)教师范读儿歌第三句
(3)学生跟读第三句儿歌
(4)“西瓜”的“西”发音和声母“x”的发音是一样的,所以我们同样可以通过识记儿歌来记“x”。
师:那请同学们再想一想,还有哪些字的发音跟“x”一样?(强调:是跟“x”的发音一样),
(生列举:溪,吸,嘻)
(5)对,师板书:“溪,吸,嘻,西”的发音和“x”是一样的,也就是说它们的声母都是“x”;那他们这几个字的音节又该怎么写和怎么拼呢?
师板书:xī 西吸溪
(6)同学们真棒;声母“x”和单韵母“ī”组成了“xī”这个音节,请同学们跟老师一起拼读两遍。
D.学完了声母“j,q,x”,请同学们再一起把整首儿歌朗读一遍,方便我们识记“j,q,x”,指导生朗读儿歌:
“小鸡,小鸡,j,j,j,一起出去做游戏;
气球,气球,q,q,q,飞上天空多美丽;
西瓜,西瓜,x,x,x,香甜好吃又多汁。”
声母 j,q,x的书写A.上,中,下格书写
(1)j:由两笔写成;占上,中,下格;先写“J”(竖左弯),再写“.”。
(2)q:由两笔写成,占中,下两格;先写“c”左半圆,再写“I”。
(3) x:由两笔写成,占中格;先写“\”,再写“/”左斜。
B.指导描红
C.布置作业:j,q,x写3行。
g、k发成2113d、t,如果发音方法正确5261,家长也没有同样的发4102音问题,可能是发音器官相关部分的1653肌肉功能问题。
让我们先来看一下这四个音的发音动作:
g:发音时,舌根前部抵住软腭阻碍气流,让气流冲破舌根的阻碍,爆发成音。
k:发音时,舌根前部,抵住上软腭,阻碍气流,让气流冲破舌根的阻碍,迸发成音。
d:发音时,舌尖抵住上牙床,憋住气流后突然放开,气流从口腔迸出,爆发成音。
t:发音时,舌尖抵住上牙床,憋住气后,突然离开,气流从口中迸出。
g、k是舌根音,d、t是舌尖音。可见是舌位的问题,之后以出现这种情况,多是发音器官的功能问题,使孩子在学习g、k这些发音动作时出现无法正常完成的表现,于是用其他音代替这两个音。
如果没有其他异常,可以直接进行语音矫正得到准确的发音,当然,最好还是能先测一下音,以确定孩子是否只有这两个音发不准,并对原因作出更准确的分析判断。