近期有位会员家长向我们提了这样一个问题:
孩子情况
基本信息:3岁4个月男孩
能力状态:用语言提要求比较稳定了,如果他一时说不上来,教他一下也立刻能仿说
焦虑点:几乎没有眼神配合
已用策略:有试过稍等一下、让他觉得奇怪自己看过来这种策略,但他很久都不会看,再等久一点可能就会生气。不得不要求他“你要看着妈妈说”之类,他有时候会看一下,有时候又会不太高兴,但只要他看了,我都会满足他的诉求。
问题:因为此前老师都有强调不要用“看着我的眼睛”之类的指令,目前孩子提要求或者对答时不看人。想问下这种状况如何处理?
想一想
你的孩子会有这种情况吗?
遇到这种情况你会怎么处理?
一起来看看下面这份回答怎么样:
1 请透过现象看本质
首先提要求的时候,孩子不去看人,本质上还是孩子的沟通技能不足的表现。
我们说看人,目的不是单纯的为了去看人,而是希望通过观察别人的反应,来决定自己下一步的行动,也就是我们常说的社会参照能力。
正常的,或者说我们期望看到的状态是怎么样的呢?
比如:
孩子跟妈妈提要求说吃饼干,说这句话的时候,孩子是会看向妈妈的,孩子根据妈妈的表情动作以及这个口语的回应来推测妈妈的状态:
1、妈妈听见我说什么了吗?
2、妈妈是要给我吃饼干呢还是不给我吃呢?听见了那给我吃,那孩子呢等着就行了,如果孩子根据妈妈的这一个表情动作以及口语回应来推测妈妈没有听见,那孩子怎么办?
3、孩子可能会尝试再叫一次妈妈,或者是用手拉一拉妈妈的衣服,从而来获得妈妈的注意力。
4、如果孩子根据妈妈的各种非口语的表现,包括表情动作口语回应,来推测妈妈听见了,但是好像是不想让孩子接着吃饼干,妈妈可能会皱了一下眉头,摇摇头,然后说,别吃了,都吃了三块饼干了。那这个时候呢孩子会根据妈妈这种反应来进一步的采取行动,想着怎么去说服妈妈,让自己再吃一块饼干。
这个例子是想说明,孩子提要求的时候去看人,并不是单纯的为了看而看人,他这个看人应该是要有目的的——孩子的看人,是为了保证自己所提的要求,能够顺利得到满足的一种手段!
所以如果单纯地“要求”孩子看人,即使训练成功,得到的也很可能只是远离本质的现象而已,并不能表示孩子的社会沟通技能有了多少提升。
2 口语≠沟通,沟通远大于口语