本课是首诗歌,讲述了“我们”沿着雷锋叔叔的足迹,四处寻觅雷锋的故事。课文运用了反复的修辞手法和问答的形式,通过两件小事来表现雷锋叔叔在短暂的一生中做了无数好事,写出了他乐于助人、无私奉献的精神,表达了孩子们对雷锋叔叔的怀念,并呼唤人们向雷锋同志学习。
一、生字学习
1、二类字,加一加:顺、迈、需、献,瓣;形声字识记:泞、踏;偏旁归类:蒙、莹;同音字对比:莹和萤。
另外,“荆棘”二字比较难认,可以结合图片识记,荆棘,泛指山野丛生多刺的灌木。“觅”是个会意字,从爪,从见,表示用手和眼去寻找。
2、一类字。
“锋”和“峰”“蜂”要对比识记,可以通过组词强化字义。“留”和“流”组词也容易出错。
容易写错的生字有:冒,上半部中的两横注意不要封口,上宽下窄。暖,右半边容易写成“爱”。洒,容易写成“酒”。
二、课文部分
1、熟悉人物。
虽然每年我们少先队都有进行雷学雷锋日活动,但是很多孩子对雷锋的事迹还不是很了解。可以简单的给孩子们介绍一下雷锋。
虽然1962年8月15日因公殉职的雷锋叔叔只活了22岁,但他却为人民做了许多的好事,当时流传这样一句话:雷锋出差一千里,好事做了一火车。雷锋叔叔牺牲以后,毛主席亲笔题词:向雷锋同志学习。
每年的3月5日都是我国的学雷锋日,可以说雷锋对后世影响最大的就是以及名字命名的雷锋精神,雷锋精神影响了一代又一代的中国人。
2、短语积累。
我们是这样学习课文的,先读1~4小节,圈画:孩子们从哪些地方寻找雷锋了呢?找到“长长的小溪”,“弯弯的小路”后读一读,文中这样的短语还有“蒙蒙的细雨”,
这些短语就和我们语文园地一词句运用的主题契合了起来,再次强调给事物添加上适当的形容词,能够使事物的特点更加的突出,而且这里叠词的使用能够让语言读起来具有韵律美。
3、理解词义,感受人物品质。
接着我们继续默读课文的1~4小节,看一看雷锋做了哪些好事?答案是:送迷路的孩子,被年迈的大娘。孩子们都能从课文中画出原句作答案,但是自己概括很难,这暴露出孩子们提炼信息后组织完善语言的能力普遍欠缺。
那么雷锋在做这些好事的时候顺利吗?通过抓关键词朗读,我们达到了理解词语,感受人物形象的学习目的。
第一件事:送迷路的孩子,通过结合语境联系上下文,“蒙蒙的细雨”和“脚窝”,我们可以理解:泥泞就是指的路上有烂泥而不好走。在满身泥泞的路上,冒着蒙蒙的细雨,抱着迷路的孩子,留下一深一浅的脚窝,这场景令人动容,反复朗读以后,结合课后题让孩子们把雷锋叔叔送迷路孩子回家的场景续写下来,孩子们心中对雷锋的品质已有了了解。
第2件事:背年迈的大娘。结合学习第二小节理解词义的方法,“年迈”指年纪大,“晶莹”呢,因为它形容的是露珠,露珠孩子们都见过,圆圆的、亮亮的,把它的特点写出来就是“晶莹”的意思:光亮而透明。词语理解了,可以抓住关键词,反复读,并结合课后题的续写,感受雷锋叔叔做好始终不怕困难的品质。
通过读雷锋叔叔做的两件好事,孩子们对于雷锋叔叔的认知已经非常清晰:乐于助人、无私奉献。
4、把握主题。
第五小节要理解一个词:寻觅,可以用换词,也就是同义词替换的方法来理解,“寻觅”就是寻找。当然,我们也可以通过前面的“四处”和后面的“找到了”,理解词义。
孩子们寻找雷锋叔叔,最后找到了吗?从最后一句:哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里,我们知道,孩子们找到了雷锋叔叔。虽然雷锋牺牲了,但是他的精神留了下来,他把爱心撒遍了祖国的每个角落。
课文中孩子们寻找的,就是雷锋精神。
5、身边的“雷锋”
我们身边的雷锋叔叔还有很多,比如,在学习中遇到拦路虎时,为我们解疑答惑的同学,公交车上为老人让座的叔叔阿姨,还有现在奋战在一线的医护人员,以及为抗疫前线支援物资的人们,他们都是“雷锋”。
6、课后题:续写。