一、言语发展的三个理论 (一)条件作用论 代表人物:斯金纳 观点:语言是通过操作条件获取的。 强化和模仿,是儿童语言发展的开始。 不足:儿童创造出的新奇表达,无法用该理 论解释。 (二)先天论 代表人物:乔姆斯基 观点:语言习得机制 (1)语言学习时许多与成熟及生理发展有关的现象。 (2)LAD--儿童的先天语言知识。 (3)外界语言加上LAD的知识才能产生出语言。 (三)相互作用论 互动理论:强调内部爱好和环境输入之间的相互作用。 当今的观点: 生物、认知和社会环境在语言的每个 组成方面都起着作用。 二、婴儿前言语的发展 前言语阶段的定义 (一)前言语阶段的言语知觉 1.言语发展五阶段(林崇德) 妊娠中后期(5-8个月):初步听觉反应和原始听 觉 记忆。 新生儿期(0-1个月):对声音进行空间定位。 发音游戏期(2-3、4个月):和成人“相互模仿”。 语音修正期(5-8、9个月) 学话萌芽期(9-12个月) 2.言语知觉能力的三种水平(周兢) (1)辨音水平(0-4个月) 婴儿形成了感知辨别单一语音的能力。 (2)辨调水平(4-10个月) 婴儿在整体感知语音时,能分化出不同的语调。 (3)辨义水平(10-18个月) 婴儿能将语音表征和语义表征联系起来,从而分 辨出一定语音和语义内容。 (二)前语言阶段的发音 ? 简单音节(0-3个月): 以开元音为主 连续音节(4-8个月): 双唇音声母+开元音 模仿音节(9-12个月):不同音节但无意义 ? ? ? 有意义语音(12个月以后):不同音节且有意义 (三)前言语阶段的交际 1.产生交际倾向(0-4个月) 哭、笑、蹬腿或发不同音来吸引成人注意。 2.学习交际“规则”(4-10个月) 3.扩展交际功能(10-18个月) 不同的婴儿会用自己经常重复的 声音表达自己的某种意思。 三、婴儿的言语形成 (一)单词句阶段(1-1岁半) 婴儿言语发展的的基本规律是先听懂再学说。 18个月大左右,孩子能说出50个字,此时期孩子 们学习新单字的比率有惊人的成长! 婴儿说出词的特点: 1.单音重复 2.一词多义 3.以表示物体声音的象声词代替物体的名称 4.名词为主,动词为辅。 (二)多词句阶段(1岁半-3岁) 1.单词句阶段(1岁半-2岁) 该时期婴儿言语发展最迅速。 特点:句子不完整,缺少语法成分;词序颠倒,常 有宾语前置现象。 2.复合句开始发展(2-3岁) 该阶段的复合句只是两个简 单句的组合,不会使用连词。 ?THE END!