7 的乘法口诀教学设计 教学内容: 人教版数学二年级上册第 72 页例 1。 教学目标: 1、 使学生经历 7 的乘法口诀的编制过程, 掌握并熟记 7 的乘法口诀。 2、 理解 7 的乘法口诀的来源, 认识 7 的乘法口诀之间的联系,培养初步的推理能力。 教学重点: 掌握 7 的乘法口诀, 并正确计算 7 的乘法。 教学难点: 理解 7 的乘法口诀的来源, 并熟记 7 的乘法口诀。 教学过程: 课前播放动画片《西游记》 主题曲一遍。 一、 创设情境, 引入新课。 同学们, 你们有没有看过刚才那部动画片啊? 那你最喜欢谁呢?为什么? 是啊, 孙悟空的本领可大了。 (出示幻灯片) 大家看: 孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天, 炼成了火眼金晴。 在取经的路上只要遇到妖怪, 不管三七二十一, 举起金箍棒就打! 我们一起来读一读红颜色的字: 七七四十九、 三七二十一。 其实这是两句乘法口诀, 你知道是几的乘法口诀吗? (7 的乘法口诀) 今天这节课我们就一起来学习7 的乘法口诀。 (板书: 7 的乘法口诀) 二、 探究新知。 1、 (出示幻灯片七巧板) 认识它吗? 你知道一副七巧板由几块组成的吗? (7 块) 我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。 老师也摆了一些, 想看吗? (幻灯演示) 2、 老师摆的怎么样? 那么我一共摆了几个图案呢? 我们一起来数一数好吗? (出示编号) 老师摆一个图案用了几块七巧板? (出示: 7) 表示有几个 7? (1个 7) 乘法算式: 1×7=7 或 7×1=7 摆 2 个图案呢? (用了 14 块七巧板) 你是怎么得到的? (学生如果说 2×7=14, 师: 2×7=14 表示什么意思? 2 个 7 相加的和是 14,也就是 7 块再加 7 块是 14 块。 ) 那摆 3 个、 4 个、 5 个、 6 个、 7 个图案又分别用了几块七巧板,你会算吗? 请你把答案填在老师发给你的这张表格里。 (生填) 3、 谁来说说你是怎么填的? (指名回答) 生: 2 个图案用了 14 块七巧板, 加法算式是 7+7=14; 4、 我们知道 1 个 7 是 7。 再加 1 个 7 就是(2 个 7) , 2 个 7 相加和是(14) 。 乘法算式怎么写呢? (2×7=14 或 7×2=14) 3 个 7 相加是多少? 乘法算式怎么写呢? …… 三、 独立思考, 创编口诀 1、 根据上面老师拼七巧板的情况, 你能自己编出 7 的乘法口诀吗? (指大屏幕) 我们来试试看, 你能不能根据 1 个 7 是 7, 编出一句 7 的乘法口诀? (板书: 一七得七) 一起说。 “一七得七” 表示什么意思呢? 那你能根据 2 个 7 是多少, 来编一句乘法口诀吗? (板书: 二七十四) 一起说。 “二七十四” 是什么意思? 就是 2 个 7 相加是十四。 2、 接下去从三七开始你能自己编吗? 请大家把口诀写在表格里。 做好的同学可以轻轻地读一读。 3、 补充三到七的乘法口诀。 (板书) 你们都编对了吗? 这些就是 7 的乘法口诀, 一共有几句呀? (7句) 咱们一起来轻轻地读一读, 边读边思考, 这些 7 的乘法口诀有什么规律, 好吗? 四、 解读品味, 感悟口诀 1、 发现规律了吗? 同桌两人先互相说说看。 前面一个得数比后面一个得数要少 7。 后面一个得数比前面一个得数要多 7。 再看看前半部分……第一个字分别是“一、 二、 三、 ……” , 第二个字都是“七” 先让学生背口诀, 然后: 老师想给你们背一背遍 7 的乘法口诀,你们想听吗? 一七得七, 二七得十四, 三七二十一, 四七是……, 四七是多少呢? 老师忘记了, 老师只记得三七二十一, 下一句想不起来了,你们有什么好的方法, 帮帮老师? 2、 思考: 我记住了“三七二十一” 这句口诀, 下一句口诀忘记了, 怎么办? 3、 同学们真不简单, 自己编出了 7 的乘法口诀, 现在我们一起读一读 7 的乘法口诀。 4、 和你的同桌一起读一读、 记一记口诀, 老师给你们 1 分钟时间。 指名背一背。 五、 巩固练习 1、 对口令。 接下来我们做一个对口令的游戏: 老师说前半句,你说后半句行吗? (师生对口令) 2、 计算, 说说用了哪句口诀。 4×7= 7×7= 7×1= 7×6= 7×5= 2×7= 3×7= 7×4= 3、 完成教材第 73 页第 2 题。 4、 开火车完成教材 74 页第 6 题。 5、 让我们一起来轻松一下, 欣赏一首唐代诗人贺知章的诗《咏柳》 (媒体出示) 你知道这首诗的正文一共有多少字, 用一句乘法口诀表示出来。 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。 六、 总结全课 请学生谈谈自己的收获。 七、 板书设计 7 的乘法口诀 1 个 7 7×1=7 一七得七 7 ×1 =7 2 个 7 相加 7×2=1 4 二七十四 7 ×2 =1 4 3 个 7 相加 7×3=2 1 三七二十一 7 ×3 =2 1 4 个 7 相加 7×4=2 8 四七二十八 7 ×4 =2 8 5 个 7 相加 7×5=3 5 五七三十五 7 ×5 =3 5 6 个 7 相加 7×6=4 2 六七四十二 7 ×6 =4 2 7 个 7 相加 7×7=4 9 七七四十九 7 ×7 =4 9 教学反思: 《7 的乘法口诀》 的教学反思 本节课我利用低年级学生的好奇、 好动、 好学的特点, 为学生提供充足的学习时间和空间, 充分放手, 让学生通过自己动手操作、 合作交流、 主动探究来理解知识, 运用知识。 我从以下几方面展开教学: 1、 选取与学生生活或是感兴趣的事组织教学, 增强学生对数学学习的兴趣。 课前让学生观看动画片《西游记》 主题曲, 由孙悟空引出两句 7 的乘法口诀, 从而揭示课题。 通过欣赏由七巧板拼出的美丽图案, 让学生探究其中的规律, 为学习 7 的乘法口诀作准备。 在教学乘法口诀之后, 我又采用指名回答和开火车的形式, 使学生知道每句乘法口诀分别可以计算哪些乘法算式。 2、 自主探索、 合作交流是学生学习数学的重要方式。 教学中,我先让学生观察七巧板图案的个数和七巧板的块数, 学生在观察思考中, 通过独立计算填写出 1 个 7 到 7 个 7 相加的结果, 又运用已有的知识经验, 自编口诀, 全班汇报, 然后同桌交流分析每句口诀的特点和联系。 学生在大量的自主学习空间里进一步地理解了乘法的含义,也弄清了乘法口诀的来源。 3、 关注教学内容的现实性。 主要体现在 7 的乘法口诀的应用中:“古诗字数” 、 “几星期的天数” 、 “七星瓢虫背上的黑点数” 、 “钢琴键数” 、 “童话故事” 等内容均取材于学生的社会生活或学习生活之中。 并鼓励学生在日常生活中寻找数学问题, 引导学生想生活中哪些地方、 什么时候会用到 7 的乘法口诀, 有意识地培养学生 “用数学”的情感和态度, 感受数学之美。 要改进的地方: 教学设计需要进一步优化, 教学时间进一步合理分配。