12 盘古开天地 课题 盘古开天地 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 1.认识“劈、浊、丈”等 7 个生字,会写“微、劈、缓”等 13 个字。 教学 2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。 目标 3.读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。 1.引导学生了解盘古开天地的故事内容,体会盘古的奉献精神,激发阅读神话故 教学 事的兴趣,培养想象力。 重点 2.学后能用自己的话讲述这个故事。 教学 难点 能用自己的话讲述这个故事。 第一课时 教学 1.认识和会写生字词。 目标 2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 一、谈话导入 1.(播放音乐)(课件出示 2)师:在人类悠远的历史 【设计意图:通过复习 长河里,流传着许许多多动人的故事,这些故事你知道吗? 已经学过的神话故事, (课件出示 3:古代神话故事图片) 导入 ( )分 钟 指名回答后出示答案。 师:这些故事之间有什么共同点? 生:都是神话故事;都是成语;都写了谁干什么。 让学生感受到神话故 事的美丽,从而带着一 种美好的心境来开始 今天的学习。】 2.今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古,学 习他“开天地”的故事。(板书:12 盘古开天地) 二、初读感知 1.自由朗读课文,借助注音认读生字。然后,同座互 读互查。 2.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”(课件出示 4) 劈:不要只读一半,不要读成“pì”; 浊:不要只读一半,不要读成“chónɡ”; 隆:“隆”和“降”是形近字,不要读成 “jiànɡ”; 躯:“躯”和“区”是形近字,都读“qū”。 3.书写指导。 出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、 奔、茂、滋、宗” (课件出示 5) 指导书写:“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构 新课 的字,书写时都要左窄右宽。 教学 ( ) 指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。 分钟 4.找出多音字,组词识记。 5.指名接读课文,纠正读音。(二三自然段重点齐读。) 6.师:同学们读了课文,对课文的题目有了哪些理解? (简单说说)课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”,画 出句子,读一读。 反馈“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美 丽的宇宙。”齐读 7.师:是啊,在盘古开天地之前,天地是怎样的呢? (混沌一片)你能找到课文中的句子说一说吗?(很久很 【设计意图:让学生找 久以前,天和地还没有分开,宇宙混(hùn)沌(dùn)一 到文章的中心句,既使 片,像个大鸡蛋。) 整个教学活动能有机 8.说说课文写了一件什么事?(很久很久以前,天和地 地围绕中心句来展开, 还没有分开,宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈,将天和 又使学生初步体会巨 地分开,他头顶天,脚踏地,不让天地合拢。盘古用他的 人盘古的献身精神。】 身体创造了美丽的世界。) (课件出示 6) 9.默读课文,划分段落,同学交流,集体订正。 三、朗读提升 自由练读,把自己最愿意读的部分读给大家听。 课堂小结 及拓展延 伸( ) 分钟 四、布置作业 找其他神话故事读一读。 课堂作业新设计 一、在带点字的正确读音后打上“√”。 躯.干(qū qǔ) 一丈.(zhànɡ zhǎnɡ)劈.柴(pī pì)血液.(yuè yè) 二、辨字组词。 肌( ) 液( ) 宗( ) 饥( ) 夜( ) 崇( ) 三、我知道。 1.“微”字按部首查字法,应查____部,()和()都含有该部首。 2.“丈”字共()笔,第二笔是()。 3.“肌”是()结构的字,右边部分换一换,可以变成()字。 【答案】 一、qū√ zhànɡ √pī√ yè√ 二、肌肤 饥饿 血液 黑夜 祖宗 崇高 三、1.彳 行 很 2.三 丿 3.左右 肤 教学 目标 第二课时 1.有感情地朗读课文,体会盘古的奉献精神,用自己的话讲述故事; 2.体会神话故事充满想象的特点。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 一、激情导入,复习生字 上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,初读 【设计意图:这一环节 了课文。今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词 的设计,既巩固了字 语。 词,又加深了对课文内 1.听写词语: 容的理解。】 浑浊 劈开 肌肤 血液 茂盛 祖宗 导入 ( )分 钟 (课件出示 8) 教师集体订正。 2.谁能把课文的主要意思说一说: 盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。 3.课文哪一段告诉了我们这个信息? (1)先自己读,然后齐读,读出伟大的盘古。 (2)说说对盘古的印象。 (3)读最后一段。 二、研读文本,体会伟大 (一)出示词语:(课件出示 9) 混沌一片 黑乎乎 轻而清 重而浊 缓缓上升 慢慢下降 新课 1.指名读。 教学 2.找找这些词语在课文的什么地方?是用来写 ( ) 什么的? 分钟 学习课文第一自然段 1.学生自读课文,指名读句子。 2.这混沌一片的世界是怎样的呢?指名说,句 式:(课件出示 10)很久很久以前,天和地还没有分 【设计意图:围绕“混 开,宇宙混沌一片。 沌一片”,让学生想像 没有 。 当时宇宙的样子,感受 3.师:这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一 到天地分离的重要性, 段。 从而进一步体会到盘 4.出示句子:(课件出示 11) 古开辟天地的重大意 轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的 义。在这过程中,语文 东西,慢慢下降,变成了地。 学科的工具性和人文 引导学生用成语概括段意。(板书:开天辟地) 性得到了有机统一。】 齐读。找出其中的反义词。 (二)出示词语:(课件出示 12) 拿起 劈 顶 撑 1.齐读。 2. 这 些 词 语 是 表 示 什 么 的 ? 它 们 是 用 来 写 谁 的?读有关句子,想象盘古顶天立地的样子。出示课 件,学生看图想象。(课件出示 13) 引导学生在读懂第 3 自然段的基础上,也用成语 概括段意。(板书:顶天立地) 过渡:巨人的神力也是有限的,盘古终于累倒了。 (三)出示词语:(课件出示 14) 飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地 【设计意图:(通过排 奔流不息的江河 茂盛的花草树木 滋润万物 比句式的学习,了解了 的雨露 排比句的特点。在拓展 1.指名读。 想象说话中,更激起了 2.找出这些词语在课文的什么地方出现的,是用 学生对盘古的敬仰与 来写什么的? 赞叹。】 师:盘古的身体发生了巨大的变化。(课件出示 15) 他呼出的气息——; 他发出的声音——; 他的双眼——; 他的四肢——; 他的肌肤——; 他的血液——; 他的汗毛——; 他的汗水——。 同桌对读,说说你有什么发现。 (板书:身化万物) 3.交流发现,反馈:(课件出示 16) (1)他的,变成了的。(举例) (2)句子前后有联系。 (3)总分段式。 (4)并列句式。……(读读,体会语调的变化。 教师范读) 4.师:盘古临死了还想着为人类造福,这是多么 高尚的品质啊! 5.师:让我们再来关注一下这段中的“……”。 请你想一想,省略了什么?盘古身体的其他部位还会 发生怎样的变化?请展开合理的想象,仔细思考,写 下来。 6.反馈交流。(四人小组合作展示,学着课文的 样子,先说“盘古倒下后,身体发生了巨大的变化”) 师:面对这样一个美丽的世界,你想说什么?让 我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。(齐读第 五自然段) 指导朗读:排比段读出语调的高低。 7.师:面对这样一个神奇美丽的世界,我们不得 不感谢:“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创 造了美丽的宇宙。”(齐读) 8.师:同学们,是盘古,使混沌的世界有了光明; 是盘古,使万物生灵生存繁衍;是盘古,使我们看到 了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切,全是因为: “人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的 宇宙。”(齐读) 三、拓展延伸,体会精神 1.“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体,创造 了美丽的宇宙。”这句话非常朴实,却比任何语言都 更深情;这句话甚至连感叹号都没有用,却饱含着人 类对盘古的无限敬仰与赞叹。(师读)“人类的老祖宗 盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”(齐读) 2.课件出示盘古身体各部位的变化。(课件出示 17)师引读。 3.指名复述这部分课文。(课件引导)(课件出示 18) 四、总结拓展,布置作业 1.师总结:同学们,今天我们学了课文,认识了 课堂小结 及拓展延 伸 () 分钟 盘古。千百年来,盘古已经逐渐积淀成一种独特的文 化,在华夏热土上,盘古文化不断繁衍,传播中外, 是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过 很多途径查找有关盘古的资料。 2.布置作业:课后寻找其他的英雄神话,交流一下 你了解到的更多的知识。 板书 内容 12 盘古开天地 开天辟地 顶天立地 身化万物 课堂作业新设计 一、看拼音写词语。 jī fū xuè yè wēi ɡuānɡ ( )() ( ) ( ) 二、选字填空。 huǎn huǎn 竭 遏浊 烛 枯( )浑( ) 三、根据课文填空。 只听见一声巨响,“_______”碎了。_________的东西,缓缓上升,变成了天;__________ 的东西,慢慢下沉,变成了地。 【答案】 一、肌肤 血液 微光缓缓 二、竭 浊 三、大鸡蛋 轻而清重而浊 教学反思 1.有效合作,激发想象,感受神话魅力。在教学“盘古倒下后,他的身体变成什么” 这节时,我采用了引读、师生分句读,为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘 录了这一节中的优美的词组,通过美读,为下一环节学生仿写“他的,变成了。”一句话 做了知识的铺垫。 2.不足之处是把教学预设的环节漏掉了。课文第五自然段盘古倒下后身体发生的巨大 变化,学生读文后我问:“雨露的后面有个省略号,你们知道它的秘密吗?”让学生由省 略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化?学生先自己思考写一写,然后小 组里说一说,改一改,最后按序合成一段话。学生说得还算生动,但说好后我原先有个环 节,让学生把他们所写的内容加到省略号里去,问他们这个省略号能不能去掉,目的是为 了让学生了解宇宙万物是写不完的,加进去后仍然不能省掉,但在教学时把这个环节忘掉 了。 【教材分析】 《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇主体课文。这 是一个神话传说,讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇 的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地 而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅 读神话故事的兴趣,培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 【与文章相关的资料介绍】 盘古简介: 盘古,中国古代传说时期中开天辟地的神。盘古最早见于三国时徐整著的《三 五历纪》。其后,题为梁任昉撰的《述异记》称盘古身体化为天地各物。《五运历 年纪》及《古小说钩沈》辑的《玄中记》亦有类似记载。 课后作业 基础积累大巩固 一、看词语,写拼音。 隆重()浑浊()四肢()竭力() 二、给下列生字组词。 辽( ) 微( ) 宙( ) 浊( ) 缓( ) 宗( )竭( ) 丈( ) 三、根据意思写词语。 1.形容草木长得繁密。 ( ) 2.搀杂在一起,混杂。 ( ) 3.形容山或建筑物高大而雄伟。( ) 4.精神、力气消耗已尽,形容非常疲劳。( ) 四、给句子加标点。 他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云()他发出的声音化作了隆隆的雷 声()他的左眼变成了太阳()照耀大地,他的右眼变成了月亮() 阅读能力大提升 五、课文整体梳理。 这是一篇________故事。讲述的是_____ 睡醒后发现一片_____,就拿起 ______劈开天地,从此,为人类创造了一个美丽的世界。 六、重点段落品析。 盘古倒下以后,他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风 和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声;他的左眼变成了太阳,照耀大地, 他的右眼变成了月亮,给夜晚带来光明;他的肌肤变成了辽阔的大地;他的四肢 和躯干变成了大地上的四极和五方的名山;他的血液变成了奔流不息的江河;他 的汗毛变成了茂盛的花草树木;他的汗水变成了滋润万物的雨露…… 人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 1. 为什么说盘古用“整个身体创造了美丽的宇宙”? 2.阅读后回答。 (1)省略号的作用是。 (2)试着写出省略的内容 ________________________________________________; _______________________________________________。 3.盘古牺牲了自己创造了美丽的世界,你想对盘古说什么? 思维创新大拓展 七、想一想,说一说。 如果你拥有超能力,你会如何为人类做贡献? 参考答案: 一、lónɡ zhònɡ hún zhuó sì zhī jié lì 二、辽宁 细微 宇宙浑浊 缓慢 祖宗 竭力 一丈 三、茂盛 混沌 巍峨 精疲力竭 四、; ; , …… 五、神话盘古黑暗斧子 六、