还需要什么条件才能准确的描述 随着新课程改革的不断深入,教学理念和教学方式的不断更新,课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作 用。下面仅就课改5 年以来期末测试中数学试卷所呈现的问 题,结合本人对新课标的理解,作一下粗浅的分析。 1、试题全面并具针对性。一、二年级试题设计充分考虑学生年龄特点和实际情况,用老师对学生的成长记录评价与 试题结合的方式对学生进行评价。题型新颖多样,图文并茂。 体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念,也 体现了数学的灵活性和创新性。 三—五年级题型较为相似,以“双基”为主,题目精致灵活,涉及数学各个领域。 2、试卷的设计注重与生活实际相联系,体现了数学来源于生活,用于生活。如:2007-2008 第二学期五年级试卷, 填空题第 题,关于天虹商场打折促销的问题。又如08-09 第一学期四年级试卷,解决问题第4 题,关于深圳地铁一号 线示意图,等等。 原则在各年级试卷中均得以体现。如:07-08二年级解决问 题,我会选择路线。08-09五年级,数学知识运用第5 题,租车的问题。 4、试题注重数学中德育的渗透。如:08-09第一学期六年 级试卷,应用题第4 题,关于小明家近年来日常消费情况, 通过统计表 个统计图得出的数据,可以发现人民生活水平和消费水平的不断提高。 1、概念不清导致出错。如08-09第一学期三年级试卷,填题,“2008年全年有()天,今年二月有()天”。 因学生的考试时间为 2009 年,那么这里的”今年”到底是指 哪一年呢? 2、学生的动手操作能力在试卷中没有更好的体现。各年级试卷中很少有作图、操作的题目。 3、学生发现和提出问题的能力没有在试卷中体现出来。