皮亚杰理论的背景和重要概念
让·皮亚杰的认知发展理论表明,儿童在心理发展的四个不同阶段都经历过。 他的理论不仅侧重于理解儿童如何获得知识,而且侧重于理解情报的本质。 伯爵的舞台是:
感觉运动阶段:出生至2岁手术前阶段:2至7岁具体的运营阶段:7至11岁正式运营阶段:12岁及以上
伯爵认为,孩子们在学习过程中扮演着积极的角色,他们在进行实验,观察和了解世界的过程中表现得很像小科学家。 当孩子们与周围的世界互动时,他们不断添加新知识,建立在现有知识基础上,并适应先前持有的想法以适应新信息。
皮亚杰是如何发展他的理论的?
伯爵于19世纪末出生于瑞士,是一位早熟的学生,在他刚满11岁时发表了他的第一篇科学论文。 他早期接触儿童的智力发展时,他曾担任Alfred Binet和Theodore Simon的助理,因为他们致力于标准化他们着名的智商测试 。
皮亚杰对儿童认知发展的兴趣大部分来自他对自己的侄子和女儿的观察。 这些观察增强了他萌芽的假说,即儿童的思想不仅仅是成人思想的较小版本。
直到有史以来,儿童在很大程度上都被视为较小版本的成人。 伯爵是最早认定儿童认为与成年人思维方式不同的人之一。
相反,他提出,情报是通过一系列阶段发展和发展的。
他建议,大一点的孩子不会比年幼的孩子思考得更快。 相反,幼儿与大孩子的思想在定性和定量上都存在差异。
根据他的观察,他得出的结论是,孩子们并不比成年人聪明,他们只是有不同的想法。 阿尔伯特爱因斯坦称皮亚杰的发现“如此简单,只有天才才能想到它”。
伯爵的舞台理论描述了儿童的认知发展。 认知发展涉及认知过程和能力的变化。 伯爵认为,早期认知发展涉及基于行为的过程,并且随后发展到心理活动的变化。
看皮亚杰的认知发展阶段
通过他对孩子的观察,伯爵制定了一个关于智力发展的阶段理论,其中包括四个不同的阶段:
感觉运动阶段
年龄:出生至2年
主要特点和发展变化:
婴儿通过他们的运动和感觉来了解世界。孩子们通过吮吸,抓握,看,听等基本动作来了解世界。婴儿知道即使看不见物体(物体永久性),物体仍然存在。他们是与周围的人和物体分开的人。他们意识到他们的行为可能会导致他们周围的事情发生。
在认知发展的最初阶段,婴幼儿通过感官体验和操作对象获得知识。 在