第一课时人民币与小数
教学内容
教材50~51页,人民币与小数。
教学提示
1、结合生活经验,让学生大量认、读小数。
从学生熟悉的商品价格入手,揭示要研究的主题——小数,让学生在生活实例中获得对小数的感性认识。
2、根据学生读小数的情况,发现问题及时纠正,特别要注意对小数部分是两位的小数的读法指导。
3、引导学生关注小数点,加深对小数的认识。
借助人民币中的元、角、分这些具体的量,让学生体会以小数点为分界线,右边的数表示整元,左边的数分别表示角、分。
教学目标
知识与技能:初步认识小数,能正确读、写简单的小数。
过程与方法:通过商品价格,经历在已有的生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。
情感态度与价值观:对商品标价中的小数有好奇心,感受数学与生活的密切联系和应用
重点、难点
重点:认识小数,能正确读写简单的小数
难点:知道以原为单位的小数的实际含义,初步体会小数的意义和特征。
教学准备
教具准备:课件
学具准备:课件卡片
教学过程
一、新课导入
让学生拿出昨天布置的家庭作业(去超市收集五种商品价格分别写在卡片上),小组内交流讨论,看看收集的价格表上的数跟我们以往学的数有什么不同?引出课题。板书:人民币与小数
师:今天老师也收集了一些物品的价钱。出示课件。
设计意图:从学生熟悉的商品价格入手,揭示要研究的主题,让学生在生活实例中获得对小数的感性认识,感受生活中的数学。
二、探究新知
1、课件出示情境图。
先让学生说一说图中都有哪些商品,每种商品的价钱是几元几角几分。再说一说这些商品的价钱有什么共同点。(都不是整元的,不够整元的部分都有两个数字)
设计意图:“说出各种商品的价钱”,对学生来讲是已掌握的知识,一年级时虽然没学过小数点的名称,但是许多学生已经认识了。通过商品的价格,经历在已有的生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。
2、教师讲解:现实生活中,购买商品时,经常遇到不是整元的数,像商品标价中的这些数,都叫做小数。(板书:小数 7.25)中间的小圆点叫作小数点。板书:小数点(指向7.25中的点)师特别要提示小数点的位置。
设计意图:学生是第一次接触小数的写法,教师要特别提示容易出错的地方