一、图片导入法
(1)利用教材中的插图进行导入。教材中的每篇课文都配有插图。这些图片有的创设本课的语言环教学情景,有的概括本课的主要内容,有的提示教材的重点或难点。教师可以通过简单描述插图或对插图进行设问引入新课的话题。
(2)利用多媒体图片进行导入。 网络资源可以为英语教学提供丰富的图片库。通过搜索引擎,在网络上找到大量的相关图片。通过对这些图片的提问和描述导入新课话题,既可以扩大学生的知识面,又能激发学生的学习兴趣,开启他们的求知欲。
二、对话导入法
利用这种方法导入,自然而流畅。设定一个特定的话题,通过师生间的真实交流,既能调动学生原有的知识技能,又能为新知识技能发展做好铺垫。例如教学食物所含的营养物质时,可以和学生进行一次对话交流---早饭吃的什么,它们含有什么营养物质,这些食物口感怎样,对身体有何好处。
三、课堂提问导入法
这种课堂提问导入新课的方法,能够增强学生的好奇心,激发学生强烈的求知欲。我在进行课文教学时,常采用此种方法。先简单介绍教学内容,然后根据讲授的内容,提出相关的问题,以引起学生的好奇心和求知欲,并让学生带着问题听课文录音,听完后再做回答。做到声音和形象的结合,语言和情境的相互交融。
四、参与式导入法
这种方法充分利用学生好胜、荣誉感强的特点,使学生主动参与到教学活动之中。这有利于学生的智力开发、情感培养,增强求知欲,培养学生的合作意识。

如何进行英语课堂教学导入

1、复习导入法。
采用复习的方法导入新课是我们使用最频繁的导入方式,便于学生巩固已学知识,将新旧知识有机联系起来。一般是通过教师与学生自由对话、提问、默写、竞赛等方式进行,特别是在进入复习阶段使用的较多。如:陈瑶老师本周上第五单元时就是利用提问的方式来导入新课的。
T: How about your weekend?
SS:It is very relaxing
T:What do you usually do on weekend?
Ss: I usually watch TV/play /do homework/eat dinner.
T: Let me tell you about my weekend.I often talk on the phone/clean the room/watch TV/read.
通过提问来复习相关的短语来导入第五单元的现在进行时
在英语教学中,适当地掺加一些游戏,既能调动课堂的气氛又能激发学生参与的积极性,达到寓教于乐的目的。并对新课的引出做了良好的示范作用。如初一(上)Unit 5 What are you doing?中,可以设计这么一个游戏:让学生到讲台前抽签并表演动作,引出新句型:What is he/she doing?当然这些动作都是学生学过,而且是很容易表演的。这样就成功地将新语法与句型导出。
3、故事导入法。
例如:教“The man who never give up”(人教版),首先把课文缩成一则小故事,讲给学生听。然后对爱迪生的国籍、出生年月、重要贡献以及他那种不屈不挠的精神等内容提问,还有八年级(上)Unit 9 When was he born? Section B 3a中的钢琴家(李云迪),就可以用钢琴家(朗朗或傅聪)来导入新课。使学生产生强烈的求知欲。
如:T:Who can play the piano in our school?
Ss: Music teacher.
T: I think so.Do you know Lang Lang who is a pianist (from China)?
And I introduce him to ss. Then ask :Who is Li Yundi? Where is he from? What does he do? 这样就很自然的进入下面要学习的内容(此方法多用于阅读文章)。

如何更好地进行英语课堂导入

第一、“承上启下,忆旧引新”式的导入。
这种方法也叫做复习导入法。复习导入法是教师在讲授新课之前,让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中,教师要充分调动学生的积极性,以帮助学生回忆旧的知识,从而更好的引入新授课题。如在教授Go for It八年级下册Unit 3 What were You Doing When The UFO Arrived?第二课时,可
以通过这两个问题来开始:“What are you doing now?” “What were you doing at this time yesterday?”这样既复习了现在进行时,又导入了过去进行时,同时还对两种事态做了比较,起到了“一石二鸟”的作用。
第二、直接提出问题,解答疑问导入法。随着学生学习习惯的养成,教师可以单刀直入,直接提出问题,设置悬念,使学生迅速进入课文的讨论中。例如,在学习Go for It八年级上册Unit 1 Where did you go on vacation? Section B 第二课时,教师可以提出以下问题:
1、Where did the author go on vacation?
2、How was the weather?
3、What did they eat for lunch?
第三、通过对热点知识、新闻的讨论引入话题。
这种方法要求教师与学生就某一话题或某一热点展开自由的对话,然后适时的导入所要教授的课文。如在讲授Go for It八年级上册Unit 1 Where did you go on vacation?第一课时,暑假刚刚结束,笔者是这样开头的:
T: We have just had a long vacation. Do you know what’s it? Ss: It’s Summer Vacation!
T: Yes. What did you do on you Summer Vacation?
T: Well. Where did you go?
从学生的回答中还可以带出新的句型:went to the mountains, went to New You city, visited my uncle等等。
第四、设置悬念导入法。
“疑”是学习的起点,有了“疑”学生才会问。当学生面临问题
时需要新知识来寻找答案时,他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时,应向学生巧妙地设置悬念,有意使学生暂时处于困惑状态,使学生投入到积极的揭开“谜底”中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。

低年级英语课如何热身导入

一、“同心圆”热身法
老师组织学生相互之间打招呼。学生面对面围成两个同心圆,老师播放音乐,两个圈的学生向相反方向移动,当音乐停止或老师说Stop时,学生要向和自己面对面的同学打招呼,用上前几个单元已学的问候和打招呼的方式。
(e.g.Hello, I am …. I am a …. Hello/Hi/Good morning, …. How are you? I’m fine, thank you. And you? )
二、“钓鱼”游戏(go fishing)
每组选两名学生上来参加比赛,一人拿一根有吸铁石的鱼竿,其余的同学开始大声说fish,参赛的学生开始钓鱼,在规定时间内钓到鱼的学生奖一分,没有钓到鱼的学生及其组员需说出需要复习的句子单词(e.g.Oh, no. I loveapples)。
三:歌曲导入(sing a song)
找到和本节课有关的舞蹈或者自编,需配上动作边唱边跳。可以活跃课堂气氛,然后引出新的要学的单词。
(e.g.《Dear Fruit》
I love apples. I love apples. I love apples. I love apples.
I love pears. I love pears. I love pears. I love pears.
I love oranges. I love oranges. I love oranges. I love oranges.
I love watermelon. I love watermelon. I love watermelon. I love watermelon.)
四、画画导入(drawing a picture)
每人拿一张白纸,画出和当堂课有关的单词(比如:从rat, bird中选自己喜欢的动物画出来,并且涂上自己喜欢的颜色)。可以活跃课堂气氛,全班一起选出画得最好的两幅画放在教室的展示区。其他同学需大声说出自己所画的东西。