关 注成长每一天关 注成长每天爱, 赋予人们学习 的灵感 学生性格分析目录\uf0a1 第一章、 学生常见类型\uf0a1 第二章、 各年级阶段学生心理特点\uf0a1 第三章、 各年级学生学生学习要点\uf0a1 第四章、 学管师与老师们需要关注的问题 学生的常 常见类型 第一种: 基础薄弱型形成原因: 由于初期没有建起浓厚的学习兴趣, 学习方法不得当, 导致学员对相应学科基础知识掌握不扎实, 知识出现盲点和断层。具体表现:1 、 学科基本知识概念模糊。2学习行为机械2 、 学习行为机械, 没有适当的学习方法。3 、 缺乏概括、 分析、 提炼、 归纳和总结的基本能力和技巧4、 对学习缺乏兴趣, 排斥甚至抵触情绪突出没有适当的学习方法解决措施:1 、 制定旨在提高学生基础知识的辅导计划。2 、 多方式, 多途径培养和激发学生学习兴趣。3 、 采用循环式教学方式。 第二种: 动力不足型\uf0a1 形成原因:学生不适应学校老师授课方式, 成绩差致使形成恶性循环, 对学习失去信心;兴趣转移, 有别的兴趣爱好, 感觉学习太乏味。\uf0a1\uf0a1\uf0a1 具体表现:1 、 无明确的学习目标和学习计划。2 、 无成就感, 无报复和理想, 无求知欲和上进心。3兴趣的中心不在学习上3 、 兴趣的中心不在学习上, 对学习消极应付。\uf0a1对学习消极应付\uf0a1\uf0a1 解决措施:1 、 通过激发学生的理想目标, 打开他们的心锁。2、 “以德促学” , 激发学习动力。3 、 加强与学生的沟通, 锻炼和培养其合作的能力。4、 增强耐挫里, 激发上进心, 从而激发学习动力。\uf0a1\uf0a1\uf0a1 第三种: 情绪波动型\uf0a1 形成原因: 青少年具有多血质型、 内向、 敏感; 自卑, 不 自信等 生理和心理特点, 形成恶性循环;人际关系方面差, 容易受环境的影响。\uf0a1 具体表现:1 、 考了 高分后, 表现出自傲、 自满等心理状态;等状态;考了 低分, 表现出焦虑、 自卑、等等情绪状态2、 成绩忽高忽地, 喜欢的科目成绩很好, 不喜欢的压根不学, 比较感性。\uf0a1 解决措施: 教学过程中采用扬褒抑贬, 在一定范围内扩大学生的 优点, 缩小缺点。\uf0a1\uf0a1 第四种: 苦学无效型\uf0a1 形成原因: 苦学无效型的学生, 通常都是没有掌握很好的学习方法, 没有掌握提高学习效率的方法; 学习没思路没思维, 还没“开窍” 。\uf0a1\uf0a1\uf0a1 具体表现: 1 、没有正确的学习方法, 死学。耗费时间与学习效果不成正比2、 耗费时间与学习