干嘛要扯这么多啊?我扯这个的原因就是,其实我们的“汉语拼音”跟英语的“自然拼读法”都是拉丁语系的拼音字母,写法、发音、甚至拼读方式,都是同根同源,非常类似的。所以说,你去学英语肯定不会跟汉语拼音混淆,反倒是去学“自然拼读法”以后,才真有可能跟汉语拼音混淆呢。反过来想,如果学了汉语拼音,再加上熟练的英语听说能力,所谓的“自然拼读法”会不会无师自通呢?
漏屋老师在书里记录了一件事:他妈妈不懂英语,但他打电话请妈妈帮查一些全英文的通讯录,用拼音的方法念给他听,他一听一个准。
还有,我们的教学大纲,标注英语发音的是“国际音标”,不是“自然拼读”,所有的字典、所有的教科书和老师讲义,都是“国际音标”,不学是不行的,必须得学。所以,学了“自然拼读法”,再学“国际音标”,是否浪费学力?
还有,我们还要学习汉字,汉字可不是拼音文字,而是象形文字,我们认识汉字主要是通过形状来认识的,这叫做“辨形”,而不是“辨音”。
举个例子,我们认识“人、口、土”等字,是通过形状,咱们在上面加个笔划,变成“大、中、王”,要认出这几个字,还是依靠形状,拼是拼不出来的。而英语呢,比如“at”这个词,咱们在上面加个字母,变成“cat、bat、mat”,却可以“拼读”出来,靠读出来的声音不同就可以分辨出来。然而,同学们可能也注意到了,除了声音不同,其实“cat、bat、mat”的形状也是不同的哦。也就是说,其实英文单词既可以通过“辨音”来认,也可以通过“辨形”来认。
我的意思是,既然我们的孩子每天训练认识汉字的形状,咱们的“辨形”能力已经锻炼得如此厉害,干嘛还非要舍近求远、弃长求短去锻炼“辨音”能力啊,是不是很辛苦啊?咱们就直接通过“辨形”来认单词和开展阅读不是也挺好吗?关键是,既然“自然拼读法”就只是一种“认字”和“阅读”的方法嘛,既然咱们通过别的方法也能阅读,又何必要学呢?
值得一提的是,在美国,“自然拼读法”虽然有效解决大部分孩子的阅读问题,也造成了一部分孩子的“失读症”(按不同统计口径,可能有10%-25%哦),就是遇到长一点的单词或句子就读不出来的那种孩子,原因大概就是这部分孩子不擅长把长单词的每个音节麻溜而地拼读出来,拼了前面的忘了后面的。也许,这部分孩子更擅长图形思维,“辨形”能力更强一点,但学校里只教“自然拼读法”,不教“整体语言法”,所以这部分孩子就只能“失读”了。
漏屋老师说,“自然拼读法”和“整体语言法”在美国教育历史上,曾经进行过激烈的交锋和斗争,前者就是“辨音”,后者就是“辨形”,经过十年的试验和比较,统计发现“拼读”的效果更好一点,从此以后“自然拼读法”就统治了整个教育界。其实呢,美国人是有点儿死脑筋,一说“自然拼读法”好,就100%推行这个,完全不顾有一些孩子的天性就喜欢“辨形”呢。
第三,没有“人和”。
咱们的孩子们没有英语国家孩子们那么好的师资条件,没有比较专业、比较优秀、比较有趣的“拼读老师”,也很难有效的引导孩子通过“自然拼读”踏上“分级阅读”和“海量阅读”之路。
三年多前,我看到安妮鲜花的《不能错过的英语启蒙》,知道了“自然拼读法”教学法,我也觉得很神奇,于是带着小朋友在市内各大英语机构转悠,想看看机构有没有开这个课程,结果很失望,很多机构还从来没有听说过这个东西呢,有些机构是听说了,但找不到合适的老师,也没有家长愿意带孩子来上这种课。
如果用商业术语来说,那时候可能就是这种产品的“导入期”或“市场培育期”吧,师资要培育,市场要培育,家长们学习英语的观念也在培育之中。那么,经过三年多时间的培育期,现在咱们这个三线城市的“自然拼读法”的师资力量和教学能力到底怎么样了呢?
——呃,我只能估计,只有少部分机构和少部分老师有这种教学能力吧。而且“拼读法”依赖大量的分级阅读训练,咱们去哪里找一个比较完备的英文分级图书馆。估计那些分级图书,恐怕都得靠父母们自己去网上淘过来吧。如果真有这么有心的父母,他们通过早期英文亲子阅读,再加上长期的英语绘本、动画、歌曲的熏陶,也许孩子自然而然就会阅读英文绘本啦。
英文阅读跟中文阅读是一样的:除了少数天才,世界上没有免费的午餐,一切都靠时间积累。打个比方,如果真能做到每天亲子阅读或绘本熏陶,平均在一个小时以上,不超过6岁绝对可以进入中文“自主阅读”。(我家在加强中文阅读之后,小家伙也开始自主阅读一些简单的中文绘本啦,嘿嘿嘿,拍了一个自主阅读的视频放在“阅读原文”里,人家在朋友圈晒娃,咱在公号里晒娃,更加丧心病狂啊。)
综上:
无英语听说能力,缺天时。
无系统教育环境,缺地利。
无优秀师资力量,缺人和。
最后,不学“自然拼读法”,那学点什么呢?
还是学“声音”!
还是漏屋老师意见——语言学家们大都认为,要做到自然流畅地识别英文字,前提条件还是这些单词的“发音”都已经清晰在大脑中形成了,然后才能通过各种认知手段去识别文字,所以关键还是先学“声音”,后学“文字”。在实际阅读时,每个人的认知特点有差异,有的人更侧重“拼读”,有的人更侧重“辨形”,但这个并不重要了,重要的还是先学会听说。
总之,我们绝对不可以通过背诵单词的拼写和记忆字母顺序去辨认单词。学习英文字的辨认和拼写,最佳的途径就是先学会听和说后,自然过渡到拼读和辨形的结合。
所以中国孩子学习英语,最好是先放下文字,专心学习听说,集中精力关注英文单词的声音,学习效果会好很多,也省不少力气。开始学习英语如果不去碰书(也不要碰所谓的“自然拼读”)而最先从听声音入手,在有了一定听力基础之后再去学认英文字,才是真正的所谓“先听说后读写”的自然语言学习顺序。一些有经验的英语教学工作者的大胆假设:如果我们的教育部门从现在开始,要求高中以前的所有英语考试,重点只考听力,可以想象一下同学们的英语水平将会出现一个多么大的提高啊!
对了,我虽然貌似在分享教育心得,其实也是在求助和探讨。特别是关于孩子的中文阅读,如果您有教育心得,愿意分享或指导,请把文字或文章或照片发到后台,万分感谢!返回搜狐,查看更多