第六单元 交流与质疑 第二课 质疑 学习目标 ? 1.知道什么是质疑以及质疑的意义。 ? 2知道哪些是可以质疑的对象。 科学注重事实与证据,容不得虚假和轻 信。 质疑就是有根据地对自己的和别人的探究 是否合理提出疑问。 什么是值得我们去怀疑的呢? ● 质疑我们想要探究的问题是否明确、可行。 我想知道蚕 一天能吃掉多 少桑叶。 蚕的大小、多少, 桑叶是按片还是按重 量计算,这些难道都 不考虑吗? ● 质疑推理的过程是否合理。 因为鸟儿有翅膀会飞翔, 所以,有翅膀会飞翔的都 是鸟。 她的这种推理正 确吗? 我们应该去质疑别人, 也应该接受别人的质疑。 ●质疑一些流行的说法是否正确。 1、不能给金鱼喂太多的食,那样它会胀死。 金鱼怕胀不怕饿,在饥饿状态下,金鱼非常贪食, 很容易胀死。刚出生不久的小金鱼,只需要三天 喂一次,一次为手指的一小捏便可,如果是大一 点的金鱼一天喂一次就可以了。 2、水里加点盐,鲜花保鲜的时间会更长。 盐能帮助花杀菌。把鲜花剪取后,用少许食盐涂抹 在花枝的切口上,可以防止切口感染。插花时,把 少量盐放水中,可以起到杀死水中细菌的作用。 3、饭后百步走,活到九十九。 现代科学认为这句话不正确,因为餐后食物集中在 胃里,需要大量的消化液和血液来消化胃中的食物, 如果适当休息,全身血液便可适量进入消化器官, 使食物充分消化。 4、多服用维生素能提高人的免疫力、抗感冒。 维生素是人体中不可缺少的物质,但是关键是“多” 就可能有问题。 1在感冒流行季节,适当服用一些维生素是有一定免疫 作用的。 2一些维生素在服用时应该考虑与其它药物的相互不良 作用。如维生素与钙片合用时,易发生泌尿系统结石。 维生素与阿司匹林合用,会降低维生素的药效。 3服用维生素禁食虾类,会把虾类体里“五价砷化合物” 转化为“三价砷”,即砒霜。 ●质疑收集证据的方法是否符合探究的规则 1、李明做好了纸飞机,试飞了一次就得出了结论。 测试条件 测试结果 加回形针 ?? 不加回形针 ?? 李明的这份测试报告错在试飞次数太少, 不能说明问题。 2、王小芳想改变纸飞机机翼的长度,就再往 下撕了一点。 王小芳用这种方法改变变量对不对? 王小芳错在改变“机翼”长度的同时也改变了 “机身”的长度,造成了一个实验中两个变量 的改变,违反了对比实验的原则。 3、马小虎调查了本班6名同学每天的饮水次 数及每次饮水量,由此估计出了全校800名学 生一天的饮水量。 马小虎的这种估计准确吗? 马小虎的调查在程序上基本是正确的,但是不准确, 其中的关键是调查样本的选择,即如何选择有代表性 的被调查的对象。 如果让我们在全校6个年级中各选1名同学就同样 的饮水量问题进行调查,我们应该怎样做呢? 从抽样调查的科学性来讲,全校六个年级各抽一名 学生来估算全校学生的饮水量问题进行调查,样本 数还太小,如果每个年级多抽一些学生,将更接近 准确值。 本课练习 1、科学注重(事实)与(证据),容不得虚假和轻 信。 2、质疑就是有(根据地)对自己的和别人的探究 (是否合理)提出疑问。 3、什么是值得我们去质疑的? 答:①质疑我们所要探究的问题是否明确、可行; ②质疑推理的过程是否合理; ③质疑一些流行的说法是否正确; ④质疑收集证据的方法是否符合探究的规则。