素质教育对学生学习要求更高,全面发展要求学生学习更多的内容,锻炼多方面的能力,如果没有科学严格的管理,教学成为一盘散沙,是培养不出高素质人才的!与考试的关系考试问题一直是中小学教育的一个难点。“应试教育”的突出表现之一就是进行频繁的考试、高难度的考试,特别是把考试分数作为评价教育质量的惟一标准。所以,有的同志认为,推行素质教育就应该取消考试。这是对考试功能的片面认识,是把考试与素质教育完全对立起来了。邓小平提出:“考试是检查学习情况和教学效果的一种重要方法。”笔者认为,素质教育不是不要考试,而是把考试作为检查学习情况和教学效果的一种手段,并以此作为改进教学的依据,而不是把考试当成衡量学生成绩优劣的惟一标准。需要改革和完善考试的内容和方法,注意减少考试次数,控制考试难度。现在已实行的小学升初中实行免试就近入学;初中升高中适当压缩考试科目,减少各科目的统考、竞赛,提倡由老师进行基础性、综合性知识的平时考查和口头考查,增强学生应用知识能力,切实减轻学生课业负担等都是改革考试提高教学质量切实可行的做法。与音、体、美学科教育的关系习惯上人们把音、体、美学科统称为“小三门”,这种称呼说明过去对音、体、美学科的不重视,也是对音、体、美学科教师的歧视,挫伤了他们工作的积极性。当前,临河市的一些学校中仍存在着这样的问题,音、体、美等课程开设不全或课时不足,并且往往被挤占。音、体、美学科教师在评优、晋级、考核等方面的待遇不公平。这种现象必须彻底扭转。音、体、美学科对促进学生全面发展有着重要的作用,是构建素质教育体系不可缺少的组成部分。我们必须按照教学大纲要求开全开足各科课程,并要加强对音、体、美等学科的指导与管理,不断提高教学质量。与各级各类教育的关系有的同志认为,素质教育是义务教育的事,与非义务教育关系不大,这种看法是不正确的。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:“实施素质教育要贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育,应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。”这是对前几年素质教育界定范围的重大突破。当前的学前教育、幼儿教育特别是农村的学前教育、幼儿教育仍以学文化为主,这种做法是错误的,应尽快转变。普通高中要逐步渗透职业教育,走普通教育职业化的路子。职业教育要注重学生实践能力的提高,培养一技之长。要立足现实,通过