一、教学目标
知识与技能目标:理解不够商 1 写0占位的意义,掌握除数是两位数的除法的计算方法。
过程与方法目标:通过对商末尾有零的除法的学习,进一步加深对两位数除法计算方法的掌握,并能初步运用所学知识准确地进行计算。培养分析、比较、灵活运用知识的能力,养成仔细观察、认真思考、自觉 验算的好习惯。
情感态度与价值观目标:能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。
二、重难点
教学重点:不够商 1 写0占位。
教学难点:理解算理并比较熟练地计算这类除法题。
(一) 复习导入
1. 口算 52÷13 =4 600÷20 =30 7200÷36 =200 640÷16 =40在口算过程中说一说计算 52÷13 和600÷20 时是怎么想的?
2. 笔算 750÷5 =150 900÷6 = 150
订正时,要求学生说一说计算过程。 特别要强调,在求出商的最高位以后,除到被除数的哪一位不够商 1,就对着那一位商 0。
(二) 探究新知
1. 两位数除三位数
(1) 导入
师:通过刚才的复习,说明同学们对除数是一位数商末尾有0的除法掌握得很好。
出示问题:学校共有 612 名学生,每18 人组成一个环保小组,可以组成多少组?
教师:你怎样理解“可以组成多少组”这个问题? 你认为商是几位数?
设计意图:新知的学习是在旧知的基础上,有意义的问题可以帮助学生在自己的知识储存中选取有用 的旧知作为探求新知必备的“食粮”。
(2) 探究方法
预设如下:
师:先算 18 除什么数?
生:先看被除数前两位,18 除61 个十,商3。
师:这个 3 表示的是什么? 余下的是多少?
生:商3表示 3 个十,余下的是 7 个十。然后用 18 除72,商4。
(3) 试一试 989÷43 = 244÷58 = 68÷26 =
2. 两位数除三位数,商末尾有 0 出题 :930÷31 =
①学生试算 930÷31,一名学生在黑板上计算,教师在下巡视,及时发现学生尝试做题时出现的问题。
②师:这道题的商是多少? 为什么? 被除数十位上的商是 3,已经没有余数了,为什么还要在个位上商0?
③小组讨论,充分发表各种见解。