苏区社会教育的特点及评价 [摘要]党在根据地时期对苏区进行了史无前例的大规模的文化改造活动,本文以扫盲为切入点,分析了苏区社会教育的基本情况,对其特点、问题与教训在深入分析的基础上作出了初步的评价。 [关键词]苏区社会教育特点问题 土地革命时期,南京国民政府疯狂地对苏区进行军事和文化"围剿",为了打破敌人的"围剿",在党和苏维埃政权的领导下,苏区人民广泛深入地开展了农村革命和文化革命。这种文化革命的重要使命是"以保证劳苦民众有受教育的权利为目的。在进行国内革命战争所能做到的范围内,应开始施行免费的普及教育;首先应在青年劳动群众中施行,并保证青年劳动群众的一切权利;积极地引导他们参加政治和文化的革命生活,以发展新的社会力量"①。为此,苏维埃文化建设的中心任务是:"厉行全部的义务教育,是发展广泛的社会教育,是努力扫除文盲,是创造大批领导斗争的高级干部"②。 一、苏区社会教育概况 当时"中国每百人中不识字的有八十到九十人,每千人中能够进入学校读书的不过十五到二十人,绝大部分的工人和农民都是文盲,尤其是劳动妇女可以说整个的都是文盲"③。各苏区处于经济文化落后的偏僻地区,文盲更是占90%以上,因此,当时文化教育的主要任务在于"用教育和学习的方法,启发群众阶级觉悟,提高群众的文化水平与政治水平"④。也就是说,苏区的社会教育的重点在扫除文盲,大力开展识字运动。比较普遍的形式是夜校、识字班(组)与俱乐部。 夜校是工农群众利用晚间学习识字的学校。学习有比较固定的时间、场所与编制,其任务在于"不妨碍群众的生产和工作的条件下扫除文盲与提高群众的政治文化水平",一般设于人口较为集中的地方。为夜间不便而白天有闲暇的人开办的半日学校以及专门为工人开办的业余补习学校,也采取类似夜校的形式,都开设识字、政治和科学常识,工人业余补习学校还要"加强工业技术上的进步"。《工农兵三字经》与《初级课本》是普遍采用的主要教材,还必须编写带地方性(主要指当地现实生活中各种事情的人物或事实)???时间性(政治性口号与季节性口号)的辅助教材,"以能写信、做报告、看红中(《红色中华报》)为毕业标准"。 识字班是为更快消灭文盲所采取的更为灵活而方便的形式,一切不能加入夜校或半日学校的完全文盲都得编入识字班。依不影响工作生活为原则,教学极为灵活:"随时随地,随人数,乘凉时,喝茶时,一个人,三个人,五个人,起初画地为字,随