把应用和认知 写上两三百字的有中心的短文。特别 结合起来。那么在实际教学中,应关 优秀的,可要求他们把本课字词全都 々注以下一些方法: 用上,写成六七百字的精彩文章。具 -:一缘台天地10.06024 体操作是: (一)一般以每篇课文的 字词为单位,一课一写。如果某篇课 文后面字词太少,或教学时间相对紧 张,可两课一写。 (二)片段或文章 可以单独写在专门的本子上。也可直 接写在课文生字词下边。 自写成诗歌、散文、故事、童话等,亦可数人联写话剧、小品、相声等。 (四)更关键的是要“发表” (班上 朗读或表演)。这一环节直接决定了 写的质量如何,和能否坚持写下去的 问题。因此要专门安排时间,至少要 半节课以上,这可以从每周作文课里 挤一节。因为这实际上就是在“小 小”地作文。教师可以先随机抽点学 号;然后是学生自由“发表”时间, 这是为写作或表演“高手”们提供一 展才华的机会。 (五)发表之后应有 评议。刚开始可由教师担任评委,现 场指出词语的运用是否恰当,文章或 片段的优缺点等,原则是多表扬少批 评。以后根据班上学情可适时让学生 点评一二。此法贵在坚持,不可因抢 时间或赶进度而中断。只要数周之后. 学生形成学习惯性,当老师的忘了抽 查。学生自己都不会同意,他们怎么 会让自己因劳动成果束之高阁而才华 埋没呢?这样做,我们就把字词教学 与写作教学、口语交际教学、综合实 践活动等有机地结合起来。且化整为 零,分层要求.形式较为生动,照顾 并保护了学生学习字词及语文的兴趣, 易于学生接受,更有利于学生成长。 这不失为促进字词理解与运用之法宝。 3.学习语文的一个重要方法是 积累记忆 语文学习是一个长期的积累过 程,大部分知识的获取都要靠平时的 积累,所以应该教会学生用积累记忆 掌握一些基础知识,比如字、词和一 些诗词的记忆.平时老师讲授或自己 学习时遇到的一些字词的音、形、。义 和一些名篇名句随时记到自己的笔记 本上,然后每隔一段时间进行一次总 结,将这期间积累的东西进行归纳, 这样日积月累就可以掌握很多零散 的、不容易集中记忆的知识。