在文学理论鉴赏方面,大师王国维有一个术语叫“隔”,情与景相与为一、不显露痕迹叫“不隔”,反之就有“隔”。语文学习也有一个和生活“隔”与“不隔”的问题,有时候课上得挺顺畅,随心如意,但是找不到原因;而下死工夫去备课去启发结果累得够呛还不见好,有时却是毫不费功夫,那么是不是有这方面的原因呢?现实生活中的学生有多种需要,阅读与思考的需要,表达与交流的需要,理解与沟通的需要,鉴赏与品味的需要,成长与进步的需要,语文教学应该为满足学生的诸多需要搭建起一个平台,开设出一个窗口,教学要体现出一种“总有一款适合你”的服务精神。 其次,激活心智要在发散和迁移上下功夫。学习语文,完全不必走上“华山一条路”。理科求同语文求异是一条基本原则。有几篇课文中的观点是不容探讨的呢?有几道题目的答案是金科玉律改动不得的呢?如果有的话,那也许它不是语文。科学道理要求真务实,语文往往都是务虚求幻。所以,“老虎要吃人”不必是语文,而“老虎当校长”却一定是语文。曾经听上海建平中学的冯恩洪校长说起过一个“老虎当校长”的寓言。退休后的老虎开了一家民办学校,让兔子练游泳,鸭子走猫步,老鹰学爬树, 结果三个月后学员纷纷要求退款退学,集体大逃亡。那位老虎校长是不是语文老师出身我不知道,但这是一位语文校长说的故事我知道。学习的答案各尽所能各展所长各抒己见各显风采那才是语文的无限魅力。“说一不二”怎么叫语文呢?一个语文老师的本事在于保持并发展学生对于梦幻的憧憬,而不是去扼杀它,还美其名曰“真理总是残酷的”。一个美国的母亲向法院状告她幼小孩子的老师,就因为老师告诉她的孩子“圆”代表的是苹果,扼制了孩子对圆圈的无限丰富的美好想象。这位母亲的理由不无令人深思之处,苹果是圆的随着孩子年龄的长大自然会知道,但是对于事物的美好想象一旦失去,便再也无法回复,损失的又岂止是一道题目的答案呢?看看我们今天的学生,有几人还存有那么一点点的梦幻色彩呢?这也就是我对那几位台湾学生的作文感到欣喜的原因,只因为那里还有梦。在一次语文研讨活动