三、 组织“汉字开花” 游戏, 发挥汉字特殊育人功能( 一)汉字特有的“联想"功麓汉字具有“联想” 功能。 联想是创造之母。 但汉字宝藏包含着的这种智慧,犹如煤炭蕴藏着光与热的巨大能量, 只有把它点燃, 人们才能感受到它的温暖,得益于它的光芒。 汉字的联想功能并不等于学生的“联想” 思维的能力和品质,不等于学生的大脑潜能得到了开发。 作为语文老师, 如何在识字教学过程中自觉地、 有效地发掘、 发挥汉字的“联想” 功能, 开发学生的潜能?这是一个新的命题。 我们在实验过程中, 创造了“汉字开花” 这一方式, 受到了师生的欢迎, 收到了比较理想的效果。( 二)“汉字开花"游戏现场扫描“话题” 为“动物世界” 的“识字活动课” 正在进行中。 学生大组交流自己课前搜集的资料。 教师随机在黑板上板书——8 2 蝴蝶松鼠哈巴狗老虎青蛙乌鸦熊猫师: ( 突然话题一转)我们来一个“汉字开花” 的游戏好不好?学生一听“汉字开花” , 乐不可支, 齐声喊“好” 。师: ( 用教鞭指着黑板上的字逗大家)那就请你们仔细看看这些字: 你对哪个字最感兴趣?你觉得哪个字最好玩?你想跟哪个字对话?你想拿哪个字做游戏?好好准备一下, 让我们来一个比赛——这么一逗, 学生个个认真准备, 嘴里叽里咕噜——他们都习惯自言自语地在说给自己听。 教师行间巡视, 询问准备情况, 看每个人都有准备了, 宣布游戏开始。生1: 看到“老” 字, 我想到两个词语: “老太太” 、 “老百姓” 。生2: ( 紧接着)我想到一个成语“老生常谈” 。生3: 我给“老虎” 的“老” 字找到了两个好朋友: “老” 加女字旁, “姥姥” 的“姥” ; 加单人旁, “乡巴佬” 的“佬” 。师: ( 随机板书)“姥姥” 是我们的什么人?众: 外婆, 外婆……生4 : 我看到“虎” 想到一个成语, 一个句子: “虎头虎脑” , “山中无老虎, 猴子称霸王。 ”生5: 我给“巴” 字开花——加草字头, 变成“芭蕉” 的“芭” ……师:( 插话)慢一点, 你说, 我来写——( 老师一边画, 一边写, 见图3)大家七嘴八舌地补充, 最后老师有意空着一个花瓣, 逗大家。师: 给我一个机会好不好?众: ( 情绪非常活跃)好!图3汉字开花示例师: ( 板书“齿巴” , 紧接着又把皮球甩给大家)咦, 这个字认识吗?( 指着字形的“齿” 启发)想想,