应当加“感悟、品味、运用语言 的实践活动” 当然,“了解……”和“学习……”都是内隐性行为动词 的表述,如果加上一句“能和同学讨论,说说自己认识和体 会”,就有了外显性行为,可测量到学生是不是达标了。) 怎样把握教材 确定教学目标 模块教学思想 ? ? ? 一、整体把握,明确教材使用方向。 ———确定“面”层面的目标 语文课程标准――研读课标是学科教学的指导性文件,纲领 性文件,是编写教材和进行教学的依据。它详细规定了课程 的性质、任务、教学目标等。不管是城市还是乡村,是中心 校还是村小,课堂教学都要受课程标准的指导,因此,在解 读教材时应以课标为依据,以课标的要求为目的。认真研读 课标是教师正确进行教材解读的前提。 不管拿到哪册教材,我认为我们都要先做一件事——重温新 课程标准,要静下心来对它的阶段目标进行通读,既要注意 前后联系,又要重点读懂对应学段的目标,做到胸中有数, 从整体上把握教学的任务要求以及需要注意的问题。 怎样把握教材 确定教学目标 模块教学思想 A、从课标方面整体把握 ? 《语文课程标准》 ? 前言: ? 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的 综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世 界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础 ;为学生的全面发展和终身发展打下基础。 ? 课程性质: ? 义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言 文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化 修养,促进自身精神成长。