优点说透,缺点不漏,方法不够优点说透缺点不漏方法不够教研员评课技能第一节当前评课误区一、重听轻评二、敷衍了事三、平淡肤浅四、面面俱到五、参评面窄六、以偏概全七、评“新”弃“旧”产生上述问题的原因有以下几个方面:一、认识不足评议不到位二、评议方法不当效率低三、缺乏严密组织随心所欲四、缺乏素养认识不到位第二节评课原则所谓评课原则就是评课者在评课时应遵循的指导思想一、实事就是原则二、坦率诚恳原则所谓坦率诚恳就是对课的长处一定要充分肯定看准了问题一定要明确地提出来不能含含糊糊一味‘‘好、好无根据地唱颂歌。对缺点和不足哦也不应顾及面子遮遮掩掩要直截了当指出成绩要说够缺点要说透。评课时要考虑教师的心理承受力对年长而心理承受力强的教师可坦率直率一些。评课也要装准时机通常听后就评为好最长不能超过一周。三、兼顾整体原则坚持在评课中把点和面、局部和整体结合起来整体性原则还包括对教学能力的评价。评价一个老师的课好与坏既要看当前所听的课还要看平时的课既要看上课还要看教学成绩要避免看一两节课就给老师教学水平下结论的片面做法要做到全面分析、整体评价。四、激励性原则评课者科学地、艺术地评课能激发教师钻研教材研究教法的积极性。对于一些中青年教师如有几次成功的课得到恰当适时的鼓励和评价可能是使他们后来成为教学明星和能手的直接动力因素。要善于发现亮点而不过分注重完善。一位获得公开课一等奖的教师在领奖时说了一句话:“这节课是我上的但课堂上没有一句话是我说的。”五、差异性原则被评的教师情况不同对课堂的要求不同评课的侧重点也应有所不同。例如针对下面不同层次的教师评课就应各有侧重。对已初步形成自己教学特点的尖子教师要求要高一些不只是把课讲明白还应侧重对他们教学中的擅长之处独到见解作一些比较鲜明、突出的分析和概括、并加以提炼和升华鼓励他们进一步发挥自己的特长形成自己的风格和特色。对一些胜任教师应侧重在改革课堂教学结构改革教法上多作评议在如何根据教材内容、设计教法、指导学法以及运用多种教学手段、揭士规律等方面有意识地多发现、多指导、多帮助总结提高。对一般教师应根据教学的基本功要求全面评议力求让他们逐步达到这些要求并针对他们某一方面或几方面的薄弱之处有侧重地加以点拨、指导。对任教有困难的教师评课时的侧重点则应放在教学目的要求是否明确、集中教学重点、难的是否把握讲解得是否清楚、正确、有条理讲练是否结合等一些课堂教学的主要方面。对新教师应着重指导他们在课堂教学中逐步达到上课的基本要求。在评课时首先抓好三条:一是目的要明确不含糊笼统二是讲课有重点讲解清楚不讲错讲偏三是注意课堂练习。另外对于不同的课因为目的不同评议也应有所差异:对教改观摩课的评议应突出一个“研”字倡导一个“争”字。,对选优课的评议应突出一个“严”字倡导一个“学”字。即采取统一标准从严要求在分析对比中选优在选优中总结教学经验将评优与推广先进的教学经验结合起来推动教学改革的发展。对检查了解课的评议应突出一个“实”字倡导一个“促”字评课时一定要实事求是是一说一是二说二成绩说够缺点说透。六、讲究方法原则第二节评课的几种形式一个别交谈式:这种形式是在听课人数较少的情况下所采取的也有在集体听课后觉得某些问题不便在众人的公开场合谈而采取个别交谈的方法先由执教者比较详细地谈谈自己的教学设计如何由评课者交换对课的看法和建议。二集中讨论式:这种形式多是适用于公开课、实验课和观摩课。评课的程序可以采取下面的步骤。第一步执教者介绍自己教学方案设计的意思及对教学目的、教材的认识和选择教学方法的依据。第二步执教者根据听课的情况及执教者的介绍发表各自的看法进行充分的讨论。第三步由较权威的领导或教研员综合大家意见对课作一个基本评价。评价应切切实实归纳出几条值得借鉴的成功经验和若干必须注意的有关问题增强大家对这堂课的总体印象。集体评议主持人的主持工作很重要他应适时地归纳、启发和引导努力创造一个和谐的气氛。一要少做结论多作探讨发扬明主集思广益。二要营造一个争鸣气氛使参评者都能知无不言言无不尽不要强求统一可以允许不同意见的存在尤其课允许执教者对别人的评课申辩个人观点和理由。三、书面评议式四、师生互评式五、抽签答辩式六、自我评议式第四节一节好课的评价标准一节好课的不同看法主要看三条:教得有效学得愉快考得满意主要看四条:学科特点鲜明教学理念深刻教学重点突出教学设计独特。主要看五条:看教学目标看教学内容看教学程序和策略看教学素养看学习状态和结果另外什么样的课是好课呢,这节课本身有意义这节课效、真实师生情绪饱满师生才智得到充分展示。有可以参照五实扎实(有意义)、充实(有效率)、丰实(有生成性)、平实(常态下)、真实(有待完善)理想课堂应该从六个方面评价:参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度和延展度。新课程下课堂教学评价标准(一)看三维目标设计与达成()教学目标全面、具体、明确符合课表、教材、学生实际。()三维目标渗透整合后二维目标既不忽视又不硬加拔高。()突出重点突破难点()重视开发潜能注意培养学生实践和创新能力(二)看创造性使用教材()正确理解新教材抓住新教材特点思路清晰()有开发课程资源意识资源开发利用合理有效()敢于对教材和资源从地狱、时空等方面作必要的加工调整、活化教材呈现有生活性、简约性、整合性、探究性等。(三)看教学方式()体现以学定教注重教学过程和知识形成过程()教学组织形式巧妙多样灵活、有情趣、学生乐学()发扬教学民主营造宽松、和谐的课堂氛围面向全体因材施教充分体现教师引导者、组织者、合作者、促进者的角色。()注重教学过程评价方法多样化自评、互评、师评评价真实有效。(四)看学习方式()学生积极参与注重经历和体验学生自主、合作探究学习扎实有效。()学生在真实情境中体验、感悟在思考交流中理解在应用中巩固在活动中深化()学生能用适合自己的方法去学习又能在交流互动中学习吸收别人的学习方法并在多种学习方法中形成最佳方法形成习惯(五)看教学素养()说普通话语言生动有艺术性()教态亲切、端庄有感染力。()课堂组织能力强应变能力强。()知识面广教育理念新(六)看教学效果()看学生学到多少东西看学生知识增长学习方法获得技能训练、智力发展、信念和价值观形成是否对一生有益。()看课堂学习是不是愉快的是否有情感体验()看课堂效率短时高效学习负担适度(七)看教学个性()教材处理独特性()教法组织有个性()体现个性文化底蕴和人格魅力课堂教学评价表执教者年级(班级)评价人评价维度具体指示框架等级教学目标教学目标明确而具体重点突出让学生知道这节课要做什么教学策略所有课堂活动都围绕目标展开体现科学性、趣味性内容正确由简入繁知识点讲清楚联系学生经验或已有知识设计多样化的活动教学步骤清楚活动转换自如阻止不当行为鼓励正确行为驾驭课堂的能力强教师素养教师素养、语言、板书、教态等基本功适当使用其他媒体真诚、热情、民主、公平等专业品质善于沟通学生学习目标达成程度高合作与互动气氛浓学生感性趣注意力集中总体印象改进意见第五节教师评课方法一、综合评课法通常是先分析后综合从教学目标上分析从处理教材上分析从教学程序上分析从教学方法与手段上分析从教学基本功上分析从教学效果上分析从教学个性上分析从教学思想上分析下面是一位老师对一节英语的综合评价下面我从七个方面简单评述这节课:()从教学目标上看本课突出一个“明”字。即知识目标、能力目标、思想目标明确综合《课程标准》的要求符合教材和学生的实际体现了循序渐进的教学规律操作性强。()从教学内容上看本课抓住了一个“准”即重点、难点的确定准确教学思路清晰。先教重点:east,south,west,north东南北四个方位名词后教难点southeast,northeast,southeast,northwest东南、东北、西南、西北‘由浅入深步步推进训练形式灵活多样有pairwork,有groupwork,有halfwork,有wholeclasswork,有individual,有row问答有team训练有表演有竞赛夺标等人均活动量大、次数多、练得到位在大量的训练中突破了难点。()从教学程序上看本课体现了一个“清”字revision,presentation,drill,practice,consolidation五个环节紧密相连过渡自然严谨有序。()从教学方法上看本课呈现了一个“活”字:教师教法活学生的学法活。教师教法活集中表现在充分利用电教手段及实物和图表等创设情境上。如用幻灯片呈现中国地图和八个方位名词用幻灯片呈现uncleWang与WeiHuaandAnn的对话背景用半导体收音机教“turnon,turnoff”等词组用图表进行填词竞赛等。另外操练形式也灵活多样如波浪式和连锁式等。学生学法活如学生积极性高‘性趣浓、参与意识强。学生自制表演道具自编自演对话等学生活动生龙活虎、丰富多彩。()从教学技能方面看本课体现了一个“强”字。教师自始至终用英语授课显示了较强的外语教学基本功和驾驭课堂与教材的能力。()从教学效果上看得出了一个“好”字。即课堂教学效果好密度大、学生人均活动次以上课堂无死角人人参与活动真正体现了面向全体学生的教育思想全面推行素质教育。()从教学特色上看本课展现了一个“谐”字。即师生双边关系和谐融洽这点与第四点给我留下了最深刻的印象。教师笑容可掬亲切自然、和颜悦色的面部体态语言无疑为学生营造了轻松愉快、宽松祥和的气氛而这种气氛的形成为师生的教与学这一双边活动的顺利完成打下了良好的基础。真是笑迎八方教学精英笑送学子“知”与“情”。最后我谈一点意见供王老师参考。如果课上适当纠正或减少表演过程中的语法错误我想会更有利于口头表达能力的培养。从此我的评课改坐堂式评判为对话式谈心。我总是设法营造宽松、和谐、袒露、开放的对话情境。如开门见山式曲径通幽式、故作糊涂式、环环紧扣式、天女散花式潜移默化式