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目前我国独生子女人数已经超过一亿,众多家庭出现家长对孩子“众星捧月”的格局,作为家长和教育者,都应从有益于孩子发展的立足点出发,寻找正确的与孩子相处之道。首先,引导是我们对每个孩子的责任。每个孩子在出生时就有自己的性格特点,后天的培育过程应当以引导为主,在形成基本是非观念的基础上鼓励孩子发展特性。在团体活动中,我们要鼓励孩子去接触尽可能多的东西,而不是凭借我们的喜好断定孩子会喜欢什么,有些父母希望孩子完成自己未完成的心愿,自己想要更优雅,于是让孩子去学习钢琴,自己希望更强大,就让孩子去学习武术,这无疑是对孩子和父母的双向折磨。其次,发展特长要以家长和教育者的细心观察作为前提,孩子在哪方面具有天分、有发展空间,老师就应及时加以指导,特别要强调的是,我认为更重要的是孩子对什么感兴趣,在做什么的时候可以感受到快乐,我们有义务让孩子在学习的同时享受快乐,兴趣是最好的老师,在个人发展方面,有热情是优先于有天赋的,老师的鼓励和引导足以使孩子的热情化为能力。
其次,不要强迫孩子接受自己的观念和做事方法,有很多东西是没有是非对错的,孩子处于渴望一切、探索一切的阶段,那么我们扮演的就应该是身后的守护者,而不是身前的引路人。有一个小故事,说的是一个小女孩在切苹果时把苹果拦腰一切两半----您认为切错了,对吗?我们都知道,正确的切法应该是从茎部切到底部窝凹处。然而,从横切面看,苹果核呈现出的是一个清晰的五角星状,小女孩为了得到星星采用了不同于我们惯性思维的做法,这算是错误吗?很多时候,当我们认为孩子做了一件奇怪甚至是错误的事情时,不要急着责怪或者纠正他,首先应该问问他这样做的理由是什么,他的答案也许会让我们自己有不一样的发现。即便真的是错误,从他的理由出发,分析然后告诉他为什么这样是不对的,对于孩子来说既保护了他的自尊,同样会使教育力度更加深刻。
孩子需要得到正确的教育,既不是一味否定,也不是单纯溺爱,在家庭中得不到肯定的孩子往往在面临外界竞争时表现地更加自卑怯懦,但因溺爱肆意妄为的孩子同样不可能得到快乐,他总要走出家庭,走向社会,最终在社会的残酷现实下补回他幼时缺乏的教育。在这一方面,家长可能会受感性影响导致不恰当的行为,而老师则能站在