第　7卷　第12期　2　0　1　5年12月　当代教育理论与实践　T　h　e　o　r　ya　n　dP　r　a　c　t　i　c　eo　f　C　o　n　t　e　mp　o　r　a　r　yE　d　u　c　a　t　i　o　n　V　o　l　.　7N　o　.　1　2　D　e　c　.　2　0　1　5　d　o　i　:　1　0　.　1　3　5　8　2　/　j　.　c　n　k　i　.　1　6　7　4-　5　8　8　4　.　2　0　1　5　.　1　2　.　0　2　8　学演模式推动戏剧真体验①　—　—　—以《　走上舞台》　为例简谈语文综合实践活动的开展　王云平　(　苏州市太湖旅游中等专业学校,　江苏　苏州　2　1　5　1　6　6　)　摘要:　语文综合实践活动是课程改革中出现的新课型,　以该模式开展戏剧文学课堂教学,　是语文教学改革中的新　探索。从戏剧类语文综合实践活动存在的问题入手,　以《　走上舞台》　为分析课例,　探讨学演模式在戏剧教学中的作用。　通过多步骤、　多环节的推演方式,　达到“　学—演—悟”　的教学目标,　让学生在真体验中寻找到语文的趣味。　关键词:　学演模式;　戏剧教学;　语文综合实践活动　中图分类号:　G　4　1　2　文献标志码:　A　文章编号:　1　6　7　4-　5　8　8　4　(　2　0　1　5　)　1　2-　0　0　8　0-　0　3　戏剧文学作为中职语文学习的内容之一,　与小说、　诗歌、　散文同为学生学习母语技巧、　体会母语魅力　的文本材料。与此同时,　戏剧文学又区别于其他三种体裁,　戏剧文学最本质的属性是戏剧舞台演出的剧　本。因此,　越来越多的教师认识到“　表演法”　“　角提供有效经验。色扮演法”　在戏剧文学教学中的重要　性。如何表演,　如何让戏剧课堂动起来,　这是戏剧课堂教学实施过程中的难点。　语文综合实践活动是新一轮课改的产物。教育部在　2　0　0　9年初修订的《　中等职业学校语文教学大　纲》　中对“　语文综合实践活动”　做出界定:　“　根据校园生活、　社会生活和职业生活确定活动内容,　设计活动　项目,　创设活动情境。通过搜集资料、　小组合作、　交流展示、　总结评价等步骤,　围绕活动主题开展语文实　践活动,　运用有关的语文知识和技能,　提高语文应用能力,　培养职业理想和职业情感。　”　[　1　]　而在实际的教　学生活中,　由于缺少优秀的综合实践活动课程为蓝本,　各个