第五篇:算“24点”
第17课时 算“24点”
教学内容:
课本第86~87页的活动内容算“24点”。 教学目标:
1. 在玩扑克牌算24点的数学活动中,进行加、减、乘、除的口算练习。
2. 在活动中培养学生主动探索解决问题的策略,培养合作精神、创新意识以及学习数学的兴趣。
教学重点:
掌握算“24点”的基本方法。 教学难点:
主动探索解决问题的策略。
教学准备:
每人准备点数分别为1、2、3„„9的扑克牌各一张。 教学过程:
一、揭题
谈话:今天数学课你们都带来了什么?(扑克牌)你们可别小看这样的一副牌,它里面可有很多的小秘密呢?你们对它有哪些了解呢?小朋友,今天我们要用A-9九张扑克牌来做数学活动游戏,算24点,很好玩,你知道算24点是怎样玩的吗?
哦,就是利用几张牌,用+-×÷使其结果为24,每张牌只可用一次。今天我们就来算24点。(板书课题)
二、学一学
1.介绍算24点计算方法。
谈话:在A-9九张扑克牌中,把A当作“1”,拿出其中的3张牌或4张牌,根据牌上的数用加、减、乘或除法进行计算,每个数只能计算一次,算出得数是24。
2.对对碰。
(1)三八二十四
提问:我出8,你能拿一张牌和我碰成24吗?(学生活动) 再问:我还出8,你能拿出两张牌跟我碰成24吗?(学生活动) (2)四六二十四
小组活动,组长分工利用扑克牌碰一碰。 (3)其它方法主动探究
3.拿出
6、7三张牌,提问:怎样算24? (1)学生相互交流,说说各自的算法。 (2)汇报:7-3=4 4×6=24 (3)自我评价:如果是自己找到算法或与同桌交流时找到算法,为自己鼓掌祝贺。 4.下面各组三张牌上的数怎样计算,得数也是24。 (1)学生分小组讨论,再算一算,并说一说算法。 (2)汇报这三组牌的算法,并一一展示。 2 3 4 9 8 3
3×5=15 6×4=24 3×8=24 15+9=24 5.小擂台。 从9张牌中拿出三张牌,用牌上的数算出得数24。 (1)全班学生参与活动。
看谁算得又对又快,同时为获得冠军的小朋友喝彩。 (2)小组合作交流。
四人一组,各人从自己牌里任意拿出一张牌,算“24点”。 ① 交流:如何用4张牌算24点,鼓励学生用