试卷号:12482014 月中央电大行管本科《公共部门人力资源管理》期末考试试题及答案说明:资料整理于2017 月20日;该课程考试形式为闭卷,考试时间90 分钟,形考手段为纸质(30%), 终考手段纸质(70%)。 一、选择题 1.人力资源管理理论劳工管理研究阶段的核心思想是(BCD)。 A.人们也是关心友谊、尊重、温情这些社会需要的 B.人天生是懒惰的 C.人的天性就是厌恶劳动而贪图安逸 D.主张采用物质引诱的办法引诱人与事结合 2.我国劳动力市场体系已初步形成,(B)在人力资源配置中的主导地位也已初步确立。 A.政府部门 B.市场机制 C.事业单位 D.企业 3.人力资本的性质主要体现在(ABCD)。 A.生产性 B.稀缺性 C.可变性 D.功利性 4.从总的趋势看,西方各国公共部门人力资源监控与约束呈现出(BCD)的特征。 A.约束与监督以“道德人”假设为前提,与公共部门公职人员的利益相结合 B.注重法律建设,规范行政行为 C.监督与约束的主体独立性强 D.约束与监督以”经济人”假设为前提,与公共部门公职人员的利益相结合 5.世界上大多数国家和地区都实行了国家公务员制度,尽管由于各国的国情不同,经济发展水平不同, 公务员薪酬制度存在着一定的差别,但一般来说都遵循(ABD)。 A.依法分配原则 B.平衡比较原则 C.公开透明原则 D.平等原则 二、判断题 6.人们把建立在”社会人性观”假设基础上的新型人事管理称为人力资源管理,把此之前的人事管理称 为传统人事管理。() 7.人力资本理论形成的标志是舒尔茨在 1960 年美国经济学会年会上所发表的题为“人力资本的投资” 的著名演讲,因此,他也被后人誉为“人力资本之父”。() 8.公共部门人力资源招募与选录体系的核心内容是国家公务员的招募与选录。() 9.古代的孔子对赏罚的论述在中国古代思想家中是最具特色的,他从人性好利恶害出发,得出结论:“人 情者,有好恶,故赏罚可用”。() 10.由于长期以来受“官本位”、“上智下愚”等传统文化观念的影响,由此造成了我国的行政监控基本 是“封闭”活动,对公务员的监控缺乏公开性。() 11.在由环境、价值与制度三者构成的互动循环中,价值是处于主导地位的,行政人事价值决定了行政 人事制度的选择、形成和积淀,进而通过功能选择、环境塑造对整个系统发挥作用。() 12.公共部门人力资本具有社会延展性,这是公共部门人力资本最重要的特征。() 13.我国担任处级以下及其他相当职务层次的非领导职务公务员的招募与录用应采取社会公开招考和平 等竞争的方式获取高素质的任职人选。() 14.在我国,公务员的福利待遇水平效益好的部门与差的部门大概在四倍到六倍之间。 15.我国公务员法所规定的降职是一种任用形式和任用行为,是一种正常的人事调动,不是对公务员的惩戒与处分。() 三、名词解释 16.转任:转任是指公务员因工作需要或其他正当理由,在国家机关内部进行跨地区、跨部门的调动, 或在同一部门中不同职位之间进行转换任职的人事交流活动。 17.评价中心:评价中心是二战后迅速发展起来的一种人员素质测评的新方法,它是应用现代心理学、管理学、计算机科学等相关学科的研究成果,通过心理测验、能力、个性和情境测试对人员进行测量, 并根据工作岗位要求及企业组织特性进行评价,从而实现对人个性、动机和能力等较为准确的把握,做 到人职匹配,确保人员达到最佳工作绩效。 18.全方位评估:全方位评估又称为 360 度绩效评估,它是指从员工自己、上司、直接部属、同事甚至 客户等各个角度来了解员工个人的绩效,包括沟通技巧、人际关系、领导能力、行政能力等。 19.公共部门人力资源规划:公共部门人力资源规划是公共部门根据一定时期组织发展战略需要,在对 外部环境和本部门人力资源需求状况进行分析预测的基础上,为确保组织对人力资源数量、质量和结构 上的需求,制定本部门人力资源管理的行动方针的过程。 四、简答题 20.双因素激励理论如何在人力资源管理中运用? 参考答案: (1)管理者要充分了解员工的兴趣爱好,尽量将员工安排在其喜欢的工作岗位上; (2)管理者首先要注意满足员工的保健因素; (3)管理者要使员工的工作丰富化,满足员工的高层次需求; (4)管理者要注意正确地发放工资和奖金; (5)管理者要注意正确运用表扬激励。 21.公共部门工作说明书的内容有哪些? 参考答案: (1)工作标识;(2)工作目的;(3)工作职责; (4)工作权限;(5)绩效标准;(6)工作环境。 22.公共部门人力资源管理与人事行政管理有哪些不同之处? 参考答案: (1)公共部门人力资源管理将组织中的人本身看作资源,强调其再生性和高增值性; (2)公共部门人力资源管理强调人力资源的能动性; (3)公共部门人力资源管理的内容不断进行拓展,不仅包含传统人事行政管理的基本内容,而且适 应现代社会发展和人力资源发展的需求,重视和增强了一些新的管理内容; (4)公共部门人力资源管理强调的是人力资源使用和开发并重。 五、论述题 23.理论联系实际,论述公共部门如何实现培训成果的转化。 参考答案: (1)激发受训者的学习动机。根据目标设置理论、期望理论和需求理论等激励理论,激发受训者 的学习动机可从以下举措入手:第一,设置具体明确的、需要经过努力才能达到的培训目标。第二,在 培训努力、培训成果和因培训而获得的奖励之间建立密切的依存关系,通过提高学员的积极预期来激发 学习动机。第三,努力挖掘受训者的成就需求,将之与培训活动密切联系。 (2)改进培训项目设计环节。培训项目设计和实施是否合理也会对培训成果转化产生影响。在培 训项目设计和规划时,应关注以下具体环节:第一,尽量使培训环境的设置与工作环境相同。第二,培 训师在培训过程中要努力向学员传授并使其掌握能够将培训所学知识和技能应用于实际工作中的基本 原理和方法。第三,编写行为手册,将培训中的重点知识和技能,尤其是那些在工作中表现不很明显、 需要提示的要点,概括成业务手册分发给受训者,以便随时查阅。 (3)培育有利于培训成果转化的工作环境。员工结束培训后返回岗位,需要一个能够促进培训成 果转化的工作环境。实践中,正是由于工作环境中存在诸多阻碍员工培训成果转化的因素,导致“培训 没有太大实际用处”的观点产生,因此,应努力培育有利于培训成果转化的工作环境。 (4)积极而有效地沟通。有效沟通是增强培训效果的重要手段。成功的培训一定伴随着积极而有 效地沟通,而且有效的沟通一般应贯穿于整个培训过程中,包括培训前、培训中和培训后的不同阶段。 培训前沟通主要在部门主管和受训员工之间进行,主要目的是让受训员工明确自身知识、技能等方面存 在的不足,清楚认识培训期间要完成的任务以及与此次培训内容相关的组织问题等。培训期间的沟通对 象则较广泛,包括培训师、其他学员和培训机构等,沟通的主要内容是培训中没有听懂的问题和本组织 存在的问题,目的是为了更好地掌握培训内容和了解及寻求解决本组织问题的方法。培训后的沟通一般在培训结束后的一段时间内进行,受训员工可以汇报、授课、制定应用计划书等形式将培训内容转化为 实际可操作的制度和方法,传授给未参加培训的员工或者作为培训档案资料予以保存。