青少年学生的现实思想状况亟需进行立志教育。
02
立志教育
在几千年的中国教育史上,有许多珍宝级的精华和永远闪烁着智慧光芒的精彩篇章。它为各国有识之士所瞩目,也是我国教科研工作者和教师应当深入学习、探究、汲取的宝贵财富。其中,立志教育,便是一份极其重要的文化教育遗产。立志教育是我国传统教育的精华,也是提升当代青少年人文品质的迫切需要。
(志不立,天下无可成之事)
孔子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”
王阳明说:“夫志,气之帅也,人之命也,木之根也,水之源也。”
宋朝张载说:“凡学,官先事,士先志。”
朱熹提出:“立志不定,如何读书。”
立志要力行。孔子认为:志向和理想甚至比个人生命重要。他以弟子颜回为例,引导学生重视百折不挠的意志锻炼,强调“笃志”“笃行”。孟子说:“持其志,无暴其气。”他认为一个青年只有经过刻苦锻炼,做到“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,才能成为意志坚强的“大丈夫”。张载认为“勉力行之”必须像天道运行不息那样,才算“笃之至”。朱熹说,只要在为学、做事中把“端庄存养”和深省精察结合起来才会逐步实现所立之志。
由此可见,古来圣贤取得重大成就,无不是在青年时期便立下志向,并持之以恒地坚持。
03
青少年如何立志?
观念层面引起足够的重视。
摒弃对立志教育理解上的狭隘化和在实践中的边缘化,根据青少年学生的现实思想状况,进行立志教育。青少年进行立志教育的重要性、全面性和迫切性,这是对家长和青少年的思想意识要求。
将立志教育作为个人成长过程中不可或缺的重要环节。要提高青少年学生和家长的认识,不能把立志教育仅仅当作一个教育、教学方法,而是一个重要的教育和教学原则。
根据青少年不同年龄阶段,有针对性地开展立志教育。儿童、少年、青年,都各有其不同的生理、心理特点和发展规律,立志教育的内容、方法也应有所不同。
儿童期,应根据儿童“乐嬉游而掸拘检”的特点,采取“诱之歌诗,以发其志意”,“使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已”;
少年期,是承上启下,达到“有志于学”的重要年段,立志教育要重视情景的创设和环境的优化,让学生们在“入于中和而不知其故”的情景中实现志趣“自然日长月化”,志入心田;
高中阶段的学生,处于少年末期和青年初期,是立志和世界观、人生观和价值观初步形成的关键年段。初上高中,不免朦胧,进入高二,梦想丛生,及至高三学习压力大,思想变化多,学生在校三年的立志、责志、辩志交替进行,立志教育也进入“攻坚”阶段,更应抓紧抓好;
大学生的思想已渐趋成熟。优秀学生已然志存高远,勤奋好学,但由于社会综合因素的影响,亦有部分大学生志向模糊,信念缺失,因此大学生的立志教育关键在于启发和引导学生具备更加独立完整的人格和坚定的人生信念,清晰的事业方向,并开始在现实生活中践行,不断实证志向的强大力量。
(中国青少年立志教育研究院)