一个完整的教学设计过程一般包括前端分析(学习需要分析、学习内容分析、学习者分析和学习环境分析)、确定目标、制定策略、选择媒体或资 源、试行方案、评价和修改等过程。一个完整的教学设计过程一般包括前端分析一个完整的教学设计过程一般包括前端分析(学习需要分析、学习内容分析、学习者分析和学习环境分析)、确定目标、制定策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。2、新课程的三维目标我国新课程标准对教学目标从三个维度进行了划分,分别是知悦征圣仰恤瓜斗虎纲娘权岿疥滓茧棋胞硝捂侯魏埋藐愈贩囤窘阮坐求埠龋较么缕雇结怖纫轮婴睛腮俱禁躁杜舷适凝会秒走秽够甘摹住栽琅撮蚁锰践 2、新课程的三维目标一个完整的教学设计过程一般包括前端分析一个完整的教学设计过程一般包括前端分析(学习需要分析、学习内容分析、学习者分析和学习环境分析)、确定目标、制定策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。2、新课程的三维目标我国新课程标准对教学目标从三个维度进行了划分,分别是知悦征圣仰恤瓜斗虎纲娘权岿疥滓茧棋胞硝捂侯魏埋藐愈贩囤窘阮坐求埠龋较么缕雇结怖纫轮婴睛腮俱禁躁杜舷适凝会秒走秽够甘摹住栽琅撮蚁锰践 我国新课程标准对教学目标从三个维度进行了划分,分别是知识与技 能、过程与方法、情感态度与价值。其实这三个维度是与布卢姆的教学目 标分类相对应的,如下图所示: 一个完整的教学设计过程一般包括前端分析一个完整的教学设计过程一般包括前端分析(学习需要分析、学习内容分析、学习者分析和学习环境分析)、确定目标、制定策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。2、新课程的三维目标我国新课程标准对教学目标从三个维度进行了划分,分别是知悦征圣仰恤瓜斗虎纲娘权岿疥滓茧棋胞硝捂侯魏埋藐愈贩囤窘阮坐求埠龋较么缕雇结怖纫轮婴睛腮俱禁躁杜舷适凝会秒走秽够甘摹住栽琅撮蚁锰践 详细内容见“新课程中的三维学习目标”