我们在学一篇 我们在学一篇 我们在学一篇 课文的时候, 课文的时候, 课文的时候,只是听老师讲就非常不够, 只是听老师讲就非常不够, 只是听老师讲就非常不够,总是要经过初读、 总是要经过初读、 总是要经过初读、细读和深读等几个感 细读和深读等几个感 细读和深读等几个感 悟阶段,才能真正理解这篇课文。如果只读一遍两遍,无论你怎样精心,也只能 悟阶段,才能真正理解这篇课文。如果只读一遍两遍,无论你怎样精心,也只能 悟阶段,才能真正理解这篇课文。如果只读一遍两遍,无论你怎样精心,也只能 做到了解一个大意, 做到了解一个大意, 做到了解一个大意,而不会领会深透, 而不会领会深透, 而不会领会深透,要体味并掌握文中的意境和精妙的语言就 要体味并掌握文中的意境和精妙的语言就 要体味并掌握文中的意境和精妙的语言就 更加难以做到。只有不断领会,才能偶然得之。 更加难以做到。只有不断领会,才能偶然得之。 更加难以做到。只有不断领会,才能偶然得之。 这种累积性还基于语文训练需要不断反复这一特点。这种累积性还基于语文训练需要不断反复这一特点。 这种累积性还基于语文训练需要不断反复这一特点。我们看懂一篇课文并不 我们看懂一篇课文并不 我们看懂一篇课文并不 难,做到流畅地读背说写似乎也不是很难,做到流畅地读背说写似乎也不是很难, 做到流畅地读背说写似乎也不是很难,但是要学得很好, 但是要学得很好, 但是要学得很好,达到熟练掌握的程 达到熟练掌握的程 达到熟练掌握的程 度,就不容易了。传统的语文教学,读书历来讲究复读和涵咏,背诵历来讲究复 度,就不容易了。传统的语文教学,读书历来讲究复读和涵咏,背诵历来讲究复 度,就不容易了。传统的语文教学,读书历来讲究复读和涵咏,背诵历来讲究复 背,写字历来讲究历练,写字历来讲究历练, 写字历来讲究历练,作文更是讲究多写和反复修改。 作文更是讲究多写和反复修改。 作文更是讲究多写和反复修改。只有不断进行语言积累、 只有不断进行语言积累、 只有不断进行语言积累、 思想积累和经验积累,才能不断提升学生的语文素质。 思想积累和经验积累,才能不断提升学生的语文素质。 思想积累和经验积累,才能不断提升学生的语文素质。 这种累积性还基于语文学习需要将大量外在的语文材料不断点化成学习者这种累积性还基于语文学习需要将大量外在的语文材料不断点化成学习者 这种累积性还基于语文学习需要将大量外在的语文材料不断点化成学习者 自己的语言和精神这一特点。 自己的语言和精神这一特点。 自己的语言和精神这一特点。要学好语文, 要学好语文, 要学好语文,书读少了不行。 书读少了不行。 书读少了不行。但是教材的选文不具 但是教材的选文不具 但是教材的选文不具 有可读性、科学性和思想性更不行。作为教材,选文还要脍炙人口、感人肺腑, 有可读性、科学性和思想性更不行。作为教材,选文还要脍炙人口、感人肺腑, 有可读性、科学性和思想性更不行。作为教材,选文还要脍炙人口、感人肺腑, 语言优美、琅琅上口,要值得读和背;有些段落的结构、句子的形式及大量的词 语言优美、琅琅上口,要值得读和背;有些段落的结构、句子的形式及大量的词 语言优美、琅琅上口,要值得读和背;有些段落的结构、句子的形式及大量的词 语要值得模仿和尝试着运用。总之,累积性是小学语文学科的又一大特点。 语要值得模仿和尝试着运用。总之,累积性是小学语文学科的又一大特点。 语要值得模仿和尝试着运用。总之,累积性是小学语文学科的又一大特点。 (六)外显性(六)外显性 (六)外显性 从语文学习活动的形式看,大部分都是可外显的。语言有声,文字有形,都从语文学习活动的形式看,大部分都是可外显的。语言有声,文字有形,都 从语文学习活动的形式看,大部分都是可外显的。语言有声,文字有形,都 是可以外显的。朗读、背诵、写字、说话、作文等语文基本技能在学习和运用时 是可以外显的。朗读、背诵、写字、说话、作文等语文基本技能在学习和运用时 是可以外显的。朗读、背诵、写字、说话、作文等语文基本技能在学习和运用时 都是可以外显的, 都是可以外显的, 都是可以外显的,都具有向外传递信息的功能, 都具有向外传递信息的功能, 都具有向外传递信息的功能,即宣传和交际功能, 即宣传和交际功能, 即宣传和交际功能,所以相对于 所以相对于 所以相对于 其他各学科的学习水平来说, 其他各学科的学习水平来说, 其他各学科的学习水平来说,一个人的语文水平, 一个人的语文水平, 一个人的语文水平,是最容易当众展示和让他人感 是最容易当众展示和让他人感 是最容易当众展示和让他人感 一个人在朗读时,人们通过欣赏,即可大致知道他的语文程度如何;一个人一个人在朗读时,人们通过欣赏,即可大致知道他的语文程度如何;一个人 一个人在朗读时,人们通过欣赏,即可大致知道他的语文程度如何;一个人 在背诵时, 在背诵时, 在背诵时,人们通过聆听, 人们通过聆听, 人们通过聆听,即可大致知道他的语文理解和记忆水平; 即可大致知道他的语文理解和记忆水平; 即可大致知道他的语文理解和记忆水平;一个人在书 一个人在书 一个人在书 写时,人们通过观赏,即可大致知道他的书法水平、审美取向或文字速记能力; 写时,人们通过观赏,即可大致知道他的书法水平、审美取向或文字速记能力; 写时,人们通过观赏,即可大致知道他的书法水平、审美取向或文字速记能力; 一个人在回答问题或发表意见时,人们通过倾听,即可大致知道他的认识水平、 一个人在回答问题或发表意见时,人们通过倾听,即可大致知道他的认识水平、 一个人在回答问题或发表意见时,人们通过倾听,即可大致知道他的认识水平、 演说水平及文学水平等; 演说水平及文学水平等; 演说水平及文学水平等;