海底世界环创制作理念?

在环境创设中,充分发挥幼儿的主观能动性,使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来,使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展,才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。因此,在环境创设中,要为幼儿提供机会,使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。这次介绍的是主题为“海底世界”的蓝色环境创设。

幼儿园环境创设应该注意什么?

1.环境创设目的要与幼儿园的教育目标相一致
其实,真正的好环境不是成人眼中的造型美,而是能从幼儿的实际出发、满足幼儿身心发展所需要的环境。根据幼儿园的教育目标进行环境创设,既符合幼儿的年龄特点,又可以满足幼儿的成长需要。
2.提高环境资源的利用率
如何使教育资源得到最大的利用?那就要进行资源共享。每个班级都有各自的特色,可以在平行班级的幼儿中开展互换的区域活动,这样一来,幼儿的成长需要得到了满足,资源也得到了充分利用。
3.环境创设要有幼儿的参与
环境创设的主体不应仅仅是教师,幼儿也可以成为环创的主体,与教师共同合作,这样既彰显了幼儿的主体地位,又有益于幼儿获得身心发展的经验。
4.环境创设要具有实用性
教师在实际操作中经常会出现这样的问题:过于追求观赏性,颇有“做给别人看”的意思。那么,什么样的区域材料才是“实用”的呢?
建议根据季节变化、幼儿园课程主题来调整环创内容。举个栗子:
教师在组织中班主题活动“好玩的颜色”时,可以利用美工区的颜料做示范,并且给每一位幼儿分发所提到颜色的颜料,幼儿在动手操作时便可感受到颜色的变化。这样一来,不仅充分利用了区域材料,还让幼儿的色彩识别、动手操作能力得到了发展,也调动了幼儿的学习兴趣。总而言之,环创材料只有让幼儿充分利用与使用,才能体现出真正的价值与意义所在。
幼儿园的环境创设可以说是一门学问。那么,什么样的环创材料才能真正起到教育作用,促进幼儿健康成长?小编总结出以下几点:
低结构,多样化
互动性、艺术性强
科学系统的环创理论知识
美观、富有创意、教育性及互动性强的环创案例
面对环创这项烧脑、耗时又费力的繁琐工程,到底有没有“多快好省”的办法呢?
亿童幼教机构为园所提供科学、完整的环创包材料,包括园所公共区域环创包和班级环创包,以活动方案为指导,为幼儿提供立体纸艺、涂鸦墙、装饰画、创意材料、趣味吊饰等丰富的操作材料,幼儿可结合自主意愿与园所环境发生良性互动,丰富园所班级环境,凸显幼儿在环创中的主体地位,深度挖掘环境的教育价值。
园所公共区域环创包
《幼儿园公共区域环境创设指导手册》
地面立体纸艺涂鸦墙装饰画
班级环创包
《幼儿园班级环境创设指导手册》
创意材料趣味吊饰
艺术边框多彩背景纸
1.分龄分层实施案例,将教师从繁杂的环创中解放出来
提供分龄的环创实施案例,提升园所对环境创设的认识,以亿童学习包各年龄段阶段性主题为脉络,将教育意义蕴藏于环境及活动材料中,为教师提供大厅、走廊、主题墙、活动区等区域的详细创设方法和建议。
2.低结构材料灵活多变,凸显幼儿主体地位,彰显环境个性化
低结构、可创作的园所公共区域环创材料,供幼儿二次创作、自由拼组、快乐游戏,便于幼儿主动参与环境创设,激发无限创意,凸显个性化园所环境。
3.改变一劳永逸、一成不变的局面,主题新颖不重样
班级环创包为每班每学期提供64张创意材料、32张艺术边框、1包多彩背景纸以及80张趣味吊饰,解决教师疲于寻找环创材料、环创设计不新颖的烦恼,满足班级一月一主题,一月一环创的需要。