数学教学如何渗透六大核心素养?培养初中生的初中数学“核心素养”,就必须改变传统的“填鸭式”教学模式,从数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析六个维度全方位地立体地培养学生的数学素养,今天,朴新小编给大家带来数学教学方法。渗透核心素养教育
培养数学核心素养
组织丰富的教学活动
课堂教学活动的组织是提升教学效率达到既定目标的关键所在,同时也能更加有效地渗透核心素养。教师在实施教学活动的过程中,需要根据教学的实际情况来进行教学设计,从而保证教学活动组织能得到效率的提升。例如在进行“方程”的教学当中,学习了不同的解方程的方法以后,教师可以组织学生进行研究讨论“常见的方程当中有哪几种模型?”然后让学生进行归纳总结。“ax±b=c,a-x=b和a÷x=b”从而让学生的数学模型思想得到锻炼。数形结合对于学生的形象思维发展来说具有重要的意义,学生的数学思维培养就是用数学的思维方式来解决问题。
学生在数学学习上本身是比较困难的,尤其是到高年级以后,学生的数学学习将陷入瓶颈期,因此教师可以在教学当中经常组织学生参与到各种活动当中去,例如在课后组织学生回家调查相关一些生活上的内容,并使用统计表进行记录等。长时间这样的锻炼方式更容易让学生掌握生活当中的实践应用,同时也能让学生在潜移默化中逐渐形成数学思维方式,用数学来解决问题,从而达到数学素养的全面提升和发展。
重视培养学生的数形结合思想
小学数学教学当中,很多的知识学习适合使用数形结合的思想进行开展,当中最为明显的就是行程问题当中的追及问题。在这样的知识讲解过程中教师需要积极地与学生实际情况进行结合,促使学生得到数形结合思想的培养。例如,教师可以从日常生活中我们坐车入手,在坐车的时候经常会感觉到有的车开得比较快,有的开得比较慢,也有时候会发现后面的车会超过自己坐的车。当这样的问题抛出以后,就能进一步引导学生进行思考。
“同学们可以想一下如果两辆车的速度是相同的,那么会出现超车现象吗?如果两辆车的速度不同,同时当中又有着一定的距离,那么这两辆车在什么样的情况下会出现超车的现象?”这样的问题能引导学生进一步进行思考,然后引入数形结合思想,让学生快速理解其中的知识内容,从而达到良好的教学效果,也能让学生的数学核心素养得到根本性的提升。
数学核心素养的培养技巧
拓宽想象空间,提高空间思维想象能力
空间想象能力是学生必须具备的数学素养之一,其不仅要求学生能够通过直观物体或图案进行思维空间构建,而且要求学生运用抽象思维,自觉地构建多维的立体空间图形和数学模型。初中阶段是学生形成良好的空间想象能力的关键时期,因此在初中数学的日常课堂教学中必须要将培养学生的空间想象能力作为教学重点。