第五单元三角形 课时三角形的特性 [教学目标] 1.知识与技能 明确三角形的稳定性。 2.过程与方法 通过实验,知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3.情感态度价值观 体验数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣。 [教学重点和难点] 重点:掌握三角形的特性。 难点:明确三角形的稳定性及其在生活中的应用。 [教学设计思路] 教材分析 教学三角形的稳定性,教材分两个层次进行编排:第一个层次,从唯一性的角度来理解。教材给定小棒根数让学生摆三角形、四边形,通过操作,使学生认识到:用3 根同样 长的小棒摆三角形,无论怎样摆,摆出的三角形的形状和大小都是一样的;而用4 根同样长 的小棒摆四边形,则可以摆出形状、大小不同的四边形。然后,借助小精灵的提问“你发现 了什么?”使学生初步从唯一性的角度理解三角形的稳定性。第二个层次,从牢固的角度来 理解。教材给定三角形、四边形,让学生研究其是否稳定、易变。这里又分为两小层,一是 观察生活中哪些地方用到了三角形,为学生理解三角形的稳定性积累感性经验。二是对三角 形、四边形的学具进行拉伸对比实验,在实验中帮助学生进一步理解三角形的稳定性(大小、 形状不变),四边形的易变性(大小、形状会变化),并得出三角形具有稳定性的结论,激发 学生探索数学的兴趣,培养学生的实践精神和实践能力。 学情分析 在上节课,学生已经基本掌握了三角形的定义以及各部分的名称,在这节课主要去明确 三角形的稳定性及其在生活中的应用。 主要教学手段 多媒体辅助教学教学方法 启发式、演示法、讨论法、练习法 课时安排 课时[教学准备] 教师:多媒体课件。 学生:小棒学具、用木条钉成的三角形、四边形 [教学过程] 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入 情景导入。