在课堂中运用关键字法帮助 学生记忆时,可通过教师和学生共同归纳总结,有利于充分调动学生学习的积极 性和发挥学习的主观能动性。通过关键字记忆法,还可以把零散的知识形成知识 网络进行记忆,简明扼要,朗朗上口,学生一看就明白,深化了学生对这一部分 内容的第一印象。 形象记忆法,有趣生动所谓形象记忆,就是用常 见的形象化的,读起来较顺口的、生动的东西来替代那些不常见的、缺少形象的, 读起来拗口、枯燥无味的东西,从而达到巩固记忆的目的,把形象化记忆法应用 在化学教学当中,能起到十分重要的作用,有时能够收到意想不到的效果。 1.谐音记忆法,让记忆轻松愉快 谐音法是利用字词的音相同或相近,组成 简单易懂的或诙谐的词语或谐谑的笑话,从而活跃课堂气氛,增强学生记忆的一 DAO KE ER WANG LUO KE JI YOU XIAN GONG SI 少年强,则国强 种学习方法。例如,《化学》必修一中金属及其化合物的性质这方面内容。 地壳中各元素的百分含量排前三位的是“氧、硅、铝”可谐音记为“养闺女”; 黑色金属“铁、铬、锰”可谐音记为“铁哥们”,磁铁能够吸引的金属为“铁、 钴、镍”可谐音记为“铁姑娘”。学习《化学》必修一中合金的应用时,学生总 是记不住制造飞机的合金的主要成分,教师就可以用谐音记忆法:“镁铝合金 美女飞机上有美女”。这样,学生在愉快的学习氛围中就记住这一知识点,而 且终身都不会忘记。 2.字形记忆法,让学生“望字生意” 汉字虽说是 表意文字,但是经过象形文字演化而来的,而化学中的一些字和定义或物质的组 成、性质具有密切的关系。在教学中可以充分发挥学生的想象力,帮助学生记忆 化学中的定义或物质的组成、性质。例如,《化学》必修二中的烃的定义为由碳 和氢构成的有机物。教师在教学过程中可以采用字形记忆法:碳+氢火+经中 右部分=烃。这样,学生在做判断烃的定义的习题时,一看到烃字就知道是由什 么构成的,想做错都难。又如,《化学》必修一中硝酸中的资料卡片中王水的成 分为盐酸硝酸=31,教师同样可以让学生根据王字来记这一比例,王字的构 造是三横一竖,也就是盐酸与硝酸的体积比。《化学》必修二中的氢的同位素: 氕、氘、氚,三个字比较难写、拗口,用字形记忆法可表示为:一竖二竖三竖分 别是1H、2H、3H 的质量数。 口诀记忆法,朗朗上口化学知识虽然源 于生产生活实践,但有许多内容比较抽象,显得枯燥、乏味,如果将知识要点编 成口诀,加以记忆,不仅简单易学,方便好使,而且读起来琅琅上口,有较浓的 趣味性,对提高记忆大有帮助。 例如,让学生在初学化学时记住化合价是比 较困难的。若运用口诀记忆法:“一价钾钠氯氢银,二价氧钙钡镁锌,三铝四硅 DAO KE ER WANG LUO KE JI YOU XIAN GONG SI 少年强,则国强 五价磷,谈变价也不难,二三铁二四碳,硫有负二正四六,铜汞二价最常见。”读起来朗朗上口,有利于学生在不理解这些内容时进行记忆。当然,若想让学生 进行深刻记忆,还要与元素的原子结构相结合。又如,《化学》选修四中盐类水 解是比较抽象、枯燥的内容,若教师在指导学生学习的过程中不向学生传授水解 规律,是比较难学的。在学习过程中先向学生讲解水解规律:“有弱才水解,无 弱不水解,都弱都水解,谁强显谁性。”只要把水解规律讲授完,学生就完全掌 握了这一内容。 联想记忆法,深化记忆效果联想可打开人们的记忆 闸门,人在认识客观事物时总会在头脑中形成复杂的也是系统的暂时联系,从而 引发出对过去事物的回忆,教学中尽量揭示现实对象之间多种多样的联系和关 系,形成多种联想,就可大大提高记忆效果。