上周在教《识字二》时,生字 “琴”是以往教学中出现错误最多的一个字,总有几个学生在“今”的下面加 上点,所以这次我很慎重地教这个字,再次为学生强调是“是今天跟着王老师 学琴,只有今天练好了,明天才能学习新内容。”这一招果然奏效,上交来的作 业本百分之百全部书写正确,我特别高兴。想把孩子经常运用的识字方法来汇 总一下,由于平时在办公室里的时间有限,除了上课就是忙着批作业、写家校 联系本,也没有时间来静下心来总结识字的方法,今晚结合自己的经验并借助 于网络资料为大家推荐几种常用的识字方法: 一、插图识字法在学习汉字的初级阶段,配有大量的插图。我们应充分利用 这一优势来帮助学生学习汉字。插图色彩鲜艳、生动有趣,加上老师的引导, 自然就能激发学生的学习兴趣。然而,它的作用不仅如此。我们还可以利用它 来搭建学生记忆汉字的桥梁,使其发挥更大的作用。把汉字放到有生命的环境 中,使抽象的汉字形象化,促进学生记忆。接着让学生看清自形,拼对字音, 再“回”到图上,这一过程能检验学生是否真正掌握了汉字。 二、游戏识字法根据字形特点,编成谜语或儿歌,在新字教学中,以猜谜的 方法教学生字。方法是先出现几个新字编上号码,老师念谜语或儿歌,学生以 手势表示猜得的结果,比比谁猜得字又准又快。如,双木不成林----“相”, 人在云上走----“会”,三个**儿一个槽,一个**儿吃,两个**儿瞄----“心”。 三、字配“画”识字法爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是 有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进步的源泉。 ” 在识字教学中,我们要根据学生思维的特点,引导学生想象,帮助他们把抽象 的符号具体形象化,培养学生的识字能力。如教学“休”时,可出示图片(右侧 图1),告诉同学们,这个人累了,正靠着树干休息。】 四、歌诀识字法儿歌琅琅上口,生动有趣,一旦记住便永久难忘。平日教学 中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌,如教学“碧”字,编成“王老爷, 白老爷,同坐一块大石头;如教“坏”字,编成“地里不长草,坏了”;如教“法、 丢”时,我先复习“去”字,再以旧字带新字,编成一句儿歌:“去”字头上 戴斜帽,丢、丢、丢;“去”字旁边冒水泡,法、法、法。如此一编,易学易 记,妙趣横生。 五、象形会意识字法课本中的“山、石、田、土、井”这一类字是由古代 的象形字演变而成,这些