二年级语文作业的布置与批改 孙吴一小 邱晓丽 合理布置、认真批改作业,是教师日常教学工作的重要组成部分。在日常教学工作中,批改作业是教师收集、整理教学中的反馈信息,及时进行教学调控,提高教学质量的重要手段。为使语文课堂教学更高效,语文作业的批改更规范,进一步提高语文教学质量,使学生养成良好的语文学习习惯,我在本学期对语文作业的布置和批改进行了一些规范,下面我具体说说是如何做的: 一、二年级学生语文学习的重点 一年、二年级统称为低年级,拼音、识字、写字是低年级学习的重要内容。但和一年级相比,二年级的学习重点还是有所变化的,由于二年级的识字和写字量比一年级大大增加,所以我们会把学习重点放到识字量的扩大和写字能力的培养上,对拼音教学可能会有所减弱。那么,如何有效的扩大学生的识字量和提高学生的写字能力了?我主要着重从以下两个方面进行: 1.尽量让学生多读书。这里的多读书包括两方面的意思:第一是对书上的课文、生字反复的读,熟读成诵。每天的早晨和中午,我们都安排领读员在教室前面领着全班同学读课文,读生字词。一般早上语文书上的,中午读《国学诵读》上的。第二是让学生多读课外书。学习语文其实没有什么特别的窍门,关键在于多读书,读一些好书,书读多了,字也会认了,作文也会写了,懂得的道理也多了。因此,每天我会布置读《小学语文阅读资源》里的文章,并上传录音到语文群里。同时还要求学生每天放在书包里一本书,让他们在下课的时候读,也可以借阅班级书架上的书读。 2.让学生在规定时间内按质按量完成作业,既要整洁,又要正确美观。二年级学生的写字量大了,写字速度太慢,是跟不上学习的节奏,同时容易养成拖拉的坏习惯,对今后尤其是到了初中后的学习产生很大的影响。现在我已经在提高学生的做作业速度方面做了一些尝试,如每次写生字本,我会对前 20 名写完的并且没有错误 的学生给予红旗奖励。学生的积极性很高,都想得到前 20 名,这就要求写得又快又对。另外,这学期我还进行了尝试用钢笔写字,为三年级用好钢笔奠定基础。开学初开动员会,一个月期间各科作业认真书写,干净整洁的就可以进入钢笔队,可以使钢笔写作业,3月份有四名同学加入了钢笔队,其他同学是羡慕的不得了,已准备好钢笔,大家是跃跃欲试。现在除了极个别的学生,大部分学生都能认真完成作业,且质量不错。 二、语文作业的布置 我们的语文作业一般包括以下几种: 1.语文练习册和生字本。这两样作业我一般是在每学完一课后布置,我会认真批改,以此了解学生对学过的课文内容的掌握情况,并会在每次改完作业后对作业进行讲评。 2.日记和作文。因为本册书中习作就五篇,为了减轻学生的负担,我把作文和日记放在一个本上。作文一般是学完一个单元后写,日记我一般会在每个周末布置。日记和作文我会进行认真批改,并打出等级,在全班进行讲评。对特别优秀的日记和作文我会当众朗读给全班同学听,与此同时在文章中写上一个“投”字,让家长协助编辑成电子稿发到教科语文之家进行习作展示。这样学生写作的积极性很高,很好的促进了学生写作能力的提高。 3.预习和每周一诵 在每次学习新课之前,我都会布置预习作业。预习是为了提前扫清障碍,尤其是对那些接受能力稍微慢一些的学生更有帮助,让孩子在学习新课时更加顺利。一般需要在家长的督促下完成,我无法对每个学生进行检查,所以我让语文课代表负责检查看看书上有没有各位家长的签字,有没有做标记。 背诵是为了对学习过的知识进行有效的积累。所以我安排了“每周一诵”, 让学生积累古诗词,我给家长转发了 50 首可以唱的古诗,里面有朗诵有配乐吟唱,周一至周五五天的时间学习背诵或吟唱,利用周末上传语音或视频。 4.《听写本》和《写字书》。听写的内容有我课堂上听写的,也有在家家长听写的。课上我听写的我会进行批改,由家长根据老师的要求给学生听写的,由家长进行批改。这样有利于及时发现学生的错误,及时的纠正错误。如果我来改的话一是没有时间,二是不可能对每个学生进行单独的强调和个别的辅导,不会像家长辅导那么到位。写字书我是指导学生学完一课写一课,并进行批改,督促学生改错。 5.网上作业。利用优教信使内的资源,并根据具体情况进行删减,通过网络布置给学生,让学生系统中答题。提交后有我进行检查批阅,有的题是系统自动进行批阅和统计的。 以上作业,每天我都合理布置,一般都是一样写的一样读的,同时根据写的多少适当增加预习、听写、搜集资料或网上作业。尽量不增加学生的作业负担。 三、语文作业的批改 在批改作业过程中我有自己的几点自我要求: 1.及时布置作业,规范学生作业格式和步骤,作业本、写作业基本格式及要求统一,保持整洁大方。 2.有简短的富有亲和力的评语,评语的形式不拘一格,有利于学生的发展,评语字迹清楚,书写规范。 3. 随时批,随时改。 二年级学生正处在培养习惯的重要阶段,生字识记尤为重要,一旦纠正不及时,将会终生错误,因此,无论是课堂书写,还是练习或考试,我都会转着看看,当看到学生有错误就及时提醒改错并进行检查。 4.具体批改,注重激励。(1)星级打分。 针对二年级学生的特点,在作业批改中,我十分重视“★”的作用,以此调动学生作业的积极性。我用一星表示努力,用二星表示正确,用三星表示清楚。用四星表示漂亮,用五星表示优秀,即使学生的作业出现错误,也不全盘否定,学生订正后再打“√”。学生订正后的作业,只要写得清楚、漂亮、仍旧可得“★★★”。这样一来, 每次作业都十分认 真,那些由于“粗心大意”造成的错误明显减少,从而有效地提高了作业 质量。(2)用“\”代替“╳”。 批改作业时我曾试用“\”代替“╳”,效果十分可行。若发现学生整道题的答案不对或出现的错处较多, 我就在这题上画个大斜线; 若只是个别的地方写错了,我就在出现问题的位置上画个小斜线,等学生改正过来了就沿着原来的“\”顺势勾成“√”。这个别具一格的“√”饱含着对学生的鼓励、赞扬和提醒。假如学生仍没订正对,那个斜线就会一直留在作业本上,似乎在启发学生耐心思考,等待他们给它一个满意的答案。(3)表扬先进。每次作业批改后,我总是不忘对做得既对又好的作业点名表扬,给其上一面红旗奖励。每月我还开展全班评比,引导学生评出一批“作业能手”。学生有了学习榜样,有了赶超目标, 他们在完成作业过程中就更加自觉认真了。 5.关注学困生。班级中总是有那么几个作业费劲,家长也不能进行有效辅导的孩子。他们的作业不仅脏乱,而且正确率也很低。每天在作业讲评后也不能把错误改正,我会利用课余时间把他们留下来,一个一个检查、辅导。当他们作业干净一些或是错误少时就给予表扬和班币奖励。 作业是教学流程的一个重要环节,因此提高教学质量必须抓好课外作业的布置与批改这一环。学生的作业不在于多,而在于精,这对于当前泡在作业堆中的孩子来说更有现实意义。