浅析教师在课堂中的师范作用课外阅读师资建设 浅析教师在课堂中的师范作用 周长滔 (浙江省温州市龙湾区永兴中学,浙江温州325000) 教师是社会行为规范的代表,一个教师任何一个微小的 行为都可能影响学生的一生,他向成长中的青少年儿童展示成 人的行为方式,是学生效仿的楷模.教师是知识的载体,智慧 的化身.在整个教育过程中,不但要引导学生学习科学文化知 识,更重要的是要教育学生学会做人.教师的师范作用,也构 成一种不可缺少的"教育力". 最近听了一节校内公开课,是科学学科,课题是"电路 连接专题训练",执教者是一位有十来年教龄的男教师.老师 基本功扎实,表述清晰到位,课堂组织严谨流畅,课堂气氛, 师生交流,多媒体运用等都做得非常好,是一堂成功有效的公 开课.但有一个细节令我印象深刻,课堂中老师多次强调画电 路图时:一要用铅笔,二要用刻度尺.做到准确,美观.可A 己板演电路图时却没有用三角板,而是随手画来(虽然较为标 准).并且对学生说:"你们不要向我学习"这一细节使我陷 入了深思……. 平时,一些看起来很细小,很微不足道的事情,由于没有 重视,结果给学生潜移默化,耳濡目染的影响.课上,有的学 生被叫到前边板演,写完后随手将粉笔往讲台上一扔,没有轻 轻地放回粉笔盒:班干部用教鞭敲击讲台要同学们安静下来; 板书凌乱,字迹潦草;——这不都是我们的行为在学生身上的 再现吗?我感到,在学生面前,教师的一举一动都要十分审 慎.几十双眼睛好像几十面镜子,照得教师毫发毕现,不容你 有丝毫的懈怠."师者,人之模范"(杨雄《洁言.学行》). "行可以为表仪者,人师也"(韩婴《韩诗外传》)."其身 正,不令而行;其身不正,虽令不行"(《论语.子路》). 教师若不是路标,道理讲的再透,教育的形式再好,艺术性再 强,都是无根之树,无源之水,无雨之云,无光之灯!所谓 "学高为师,身正为范".在教育过程中,老师的自身行为可 墓表》).可见,为人师者的典范楷模作用对于受教育者的身心影响甚大.因此,作为教师要十分注意自己的一举一动,一 言一行,一思一想,一情一态.给学生无声路标的师范作用, 达到既"言传"更"身教". 教师的师范作用首先体现在高尚的师德上,师德是教师素 质的灵魂."高尚的师德,是对学生最生动,最具体,最深远 的教育"(胡锦涛语).可本文论述的重点不在此,而是教师 在课堂上的细微处的表现,既一举一动,一言一行给予学生的 师范作用.笔者认为该从以下几个方面人手. ,课前做好充分准备备课是教师的一项基本功.备出一份好的教案是上好一 堂课的重要前提,也能使教师教学更有底气,甚至变得胸有成 竹.同时,好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣,方式, 效率等多个方面,最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的 作用."备课备什么?"这是必须要知道的问题.我认为教师 首先要"研读"与备课内容相关的一切资料.一是备课前要认 真研读《新课程标准》,吃透了课程标准要求,做到有的放 矢,这是一个重要的前提.二是研读文本,弄清楚教学内容在 整个教材体系中地位,作用和前后联系.三是要极为细致,认 真地品读和读透文本的每个细节,关键的,精彩的语段最好能 够背诵下来,做到胸有成"书".四是"研读"学生.掌握学 生的知识能力和认知水平,再结合《新课程标准》的要求,恰 当地确定出教学目标和教学重难点,设计好课堂主问题及整个 教学流程,进而上好一堂课.这样,教师讲课时能更流畅,更 有底气,使课堂教学更有效.因此,教师课前认真备课,认真 对待每一堂课,能潜移默化地影响学生认真地融人课堂,认真 地掌握每一个知识点,进而养成认真做事的人生态度,影响学 生的一生. 二提早三分钟进教室 车尔尼雪夫斯基说:"教师把学生造成一种什么人,自己 就该是这种人."学生经常会出现上课迟到现象,这或许跟教 师上课迟到有关,因此,教师提早三分钟进教室,不仅便于作 好课前准备,提醒学生安静下来,稳定学生的情绪,有效提高 课堂的效率,同时也可以使学生逐渐养成上课准时,不迟到的 良好习惯. 当然,教师不仅要提早三分钟进教室,更要巧用课前三 分钟.着名特级教师李烈说:"有效地用好上课前的三分钟, 使学生对本节课所要学习的问题产生浓厚的兴趣,将学习变成 种自我需要.……巧妙地利用课前三分钟,可作为改进教学方式,增强学生学习兴趣,提高教学质量的一个突破口."总之,教师要努力做到提早三分钟进教室,给学生师范,最起 码,当个别学生迟到时,教师批评教育起来能更有效果. 三,认真工整地写好每一个板书 板书语言虽无声,却具有极其重要的作用.它不仅是传授 知识的载体,而且能培养学生对汉字的审美情趣.作为教师, 板书设计是"脸面",折射出一名教师的教学态度和敬业精 神,是反映教师的精神风貌和教学智慧的窗口.规范的板书, 会对学生产生良好的示范作用,从而使板书成为"无声的教育 工具",成为教书育人的重要途径. 所谓规范板书,就是书写工整,字迹清晰;文字精炼, 层次分明;重点突出,画龙点睛.既便于学生总结归纳,复习 巩固;又利于促进学生理解记忆,掌握要点.教师板书认真, 笔一划,一丝不苟,工整而富有美感,不仅能受到学生的青睐,争相模仿,养成他们良好的书写习惯,而且能让学生听课 注意力集中,提高了课堂教学的有效性. 对于板书不够规范,写字潦草,难以辨认的教师,要引起 重视,努力改进,并把练字过程视为个人素质和品位提升的过 程,为体现板书魅力坚持实践,持之以恒,必有成效! 四,充满激情的讲授 激情是实现理想的积极情感和迎难而上的精神状态.富有 激情的教师总是朝气蓬勃,昂扬向上,开拓进取,不畏困难, 出色地完成教育教学任务. 激情与爱心是教师最宝贵的教学品质.而激情源于爱心, 有了爱心,才能热爱教育事业,热爱学生,对工作产生热情, 对讲授产生激情,对学生产生亲情,用洋溢的激情谱写教书育 人的新篇章. 作为教师不管情绪如何低落,心情多么难过悲伤,只要一 踏上三尺讲台,就要抛却千丈烦恼丝,以饱满的精神,欢快的 语调,激情的讲授去感染学生,完成教学任务,不但要教给学 77?课外阅读师资建设l 生精确的学科知识,同时让学生明白要以积极乐观向上的健康 的情绪面对生活中的一切. 如何做到激情讲授:首先对所讲内容有非常透彻的理解, 前后联系,融会贯通,且博览群书,涉猎信息,触类旁通.其次,做到绘声绘色,从容自如,肩发思考,生动有趣.再次, 面向学生全体,关注学生的学习动态,适时进行课堂调控,使 教学处于最佳状态. 正如着名特级教师窦桂梅所讲:"古人云:´山不在高, 有仙则灵,水不在深,有龙则灵.´恐怕课堂也是这样,教 师上课的激情就是那山中"仙",水中"龙".……如果说你 的激情是平和宁静的,那你的激情就像存日里的阳光,温暖元 香,十分适宜禾苗的成长;如果说你是奔腾豪放型的,那你的 激情就像夏日里的幕雨,沁人t3 睥——适宜禾苗成熟.……" 因此教师上课要充满激情,富有激情的课堂能激起学生渴求知 识,努力学习的激情,从而有效调动学生探究问题的主动性和 积极性.同时教师饱满的激情能感染学生,给学生积极地影 响,逐步养成积极健康的人生态度. 五,得体优雅的风度仪表 风度仪表是指人内心世界的精神境界和气质在举止言谈, 为人处事方面的流露,它还包括衣着打扮,体魄外貌,外表 神态.一个人的风度仪表在相当程度上可以反映出他的道德修 养,学问才识,性格意志,兴趣爱好等个体属性.作为肩负教 书育人重要职责的教师,其言行对学生的影响往往是一辈子 的,即所谓"身教重于言教",教师美的风度仪表会使学生在 学习中得以潜移默化.一个好的教师不仅要有高尚的师德,渊 博的知识,广泛的爱好,漂亮的板书,激情的讲授,饱满的精 神,而且要有端正大方的外表,整洁高雅得体的服饰,因此, 要求教师在不断提高自身的知识素养和业务水平的同时,还 要注意锻炼,使自己拥有一个强健的体魄;注意自己的衣着 打扮,做到得体大方,与自己的身份,年龄,环境相符.总之,教师在课堂上要有得体优雅的风度仪表,给学生美的享 受和熏陶. 六树立终身学习的理念 在科技发展日新月异的今天,教师的知识结构必须不断更 新与完善.否则,就如同逆水行舟不进则退,不能适应教育发 展的要求. 2009 日,温家宝总理在北京市第l二十五中学调研 时,就教师学习问题强调指出:"要努力钻研,学为人师.教 师只有学而不厌,才能做到诲人不倦.要崇尚科学,严谨笃 学,潜心钻研,做热爱学习,终身学习的楷模.要如饥似渴地 学习新知识,新科学,新技能,不断提高教学质量和教书育人 本领.要积极投身教改,运用最先进的方法,最现代的理念, 把最宝贵的知识传授给学生." 温总理这番话语,为教育战线的广大教师指明了"学为人 师"的重要性与方向性.可谓情真意切,语重心长.作为教师 特别是青年教师,我们必须树立终身学习的理念,把学习当作 生活的重要组成部分,当作专业发展的有效途径.从学习中创 新教学内容,创新教学方法,创新教学手段,以适应教育形势 的发展. "问渠哪得清如许,为有源头活水来".让我们做终身学 习的楷模,与时俱进,充实新知,用"源头活水"去滋润学生 的知识心田. 七,具备顽强的意志 从一般意义上讲,意志就是能自觉地确定目标,并根据 目标来支配,调节自己的行动,克服种种困难,以实现目标的 意识能动性.教师在平时教学过程中要表现出顽强的意志去感 染学生,给学生师范作用.教师身上的严谨的,坚持探索与创 新始终如一的精神魅力会无声地传递给学生这样一些信息:做 任何事都要善始善终,一鼓作气坚持到底.如有些学生经常做 事是三分钟高潮,尽管他们也知道这样不好,可就是坚持不下 来.此时教师的意志力便汇人那"润物细无声"的春雨悄悄的 飘洒在学生的心问,来稳定他们忽上忽下的意识倾向,使他们 的意志力如雨后春笋一般展现出勃勃生机.尼采说:"要提高 别人,自己必须是高尚的."要让学生有顽强的意志力,教师 首先要能直面失败,挫折,冷静地接受不如意的现实.在困难 面前始终保持一个良好的心态,并以顽强的意志克服困难,为 实现自己的目标真地做到屡败屡战.这样,学生所目睹到的形 象内容,都会积淀在他们的潜意识里.一遇到困难就会像教师 那样来克服困难,经受挫折与失败的历练,反复的态度转变逐 渐内化为一种耐受力,成为抗拒挫败感的坚强动力.总之,教 师的顽强意志会给不同学生的意志力以不同程度的强化,让他 们逐渐"坚韧"起来,而具备顽强的意志对于人生的成功又是 多么的重要. 学生具有强烈的"向师性",教师是学生最直接的榜样, 学生在观察教师时常常产生一种"放大效应":教师的一点善 举,会使他们产生无比的崇敬;教师的一点瑕疵,会使他们感 到莫大的失望.教师的行为潜移默化地影响着学生,影响着他 们的处世态度和人生观."学高为师,身正为范",作为教师 态,因为你是学生的师范.(上接第56 导学生从中发现规律,探索问题解决的途经,寻找求正方体表面积的方法.让学生在操作的过程中动手,动口,动脑,让学 生共同参与教学过程,让他们在做中学,完成了形象直观向抽 象概括的转变,掌握了立体罔形的特征,建立了空间观念,收 到良好的效果. 美国伊克中学的校训是:"要我听,我记不住,要我看, 我会忘记,要我做我会理解."这就说明了在做中学的重要 78?性.在做中学,是真正体现了我国课程改革的宗旨:培养学生 的创新精神和实践能力. 总之,在课堂教学中,无论新课程如何改革,无论教师采用 何种教法,都要把学生的主体性摆在首位,并贯穿于整个课堂教 学的全过程.每个教师都要注意调动学生的积极性,激发学生的 求知欲望和兴趣,加强学生的参与意识,培养学生的动手操作和 创新能力,使在课堂教学中充分发挥学生的主体作用得到实现.