嗓 万方数据 音乐篇 高师声 鲸随着国家对招生制度的改革,诸多 高校都扩大了招生,而教师编制无明显 扩大,,必然造成教师的授课量大大增 加,同时还要压缩学生上课的课时量, 导致教学质量的下降。学生在校期问, 专业得不到足够的提高,如何能胜任毕 业后的工作?而当前高师音乐教学从内 容到形式,从课程体系到教学方法等各 方面都与普通中小学教育脱节。高师声 乐教学基本上运用声乐专业单纯技能小 课的教学模式。十几年来的实践证明: 这种教学模式适合于培养专业歌唱演 员,而高师培养的学生,不仅要掌握演 唱的基本技能,还要担负中等学校以歌 唱为主的音乐教育工作。而现行的音乐 教育致使学生走出校门进入课堂后显得 束手无策。为此,声学教学模式的改革 已迫在眉睫。 开放式教学的具体做法:新生入学 后,由声乐教研组安排每个学生的任课 老师。每个学生一星期安排二个单位时 间课程。一节课在小课任课老师处上小 课,另一节课可以自选在任何一位声学 专业老师处听课。专业课听课时间须固 定,教师可不固定。 开放式教学是区别于传统的声乐教 学,它在于不再是单纯的一对一授课方 式,学生可以按自己需要听课,具有一 定选择性。这是当前教育改革形势下产 生的一项附合教学实际的声乐教学模 式,也是培养学生在提高专业技能的同 教学橇式的 开放式教学时,提高教学实践能力的有效办法。其 重要意义主要有以下几方面: 一、保证教学质量,发挥学生的学习能 由于招生量的扩大,教师的教学工作量大大增加,学生上课的课时量相应 的缩减,传统的声乐教学模式已不能适 应现有的教学。实行开放式教学后,学 生的课时量仍没有缩减,这样既保证了 教学质量,也发挥了学生学习的能动 性。学生在自选的声学专业老师那里听 课,本身就潜在着学生的学习兴趣,更 能充分提高学生奋发学习的自觉性。在 听课过程中,学生有时间去作记录,有 时间去思考,在思考中发现问题,在课 后能及时解决问题。同时还给学生创造 了一个良好的互相学习的机会,提高和 激发了学生的学习积极性。 二、为教育实践打下了良好的基础。 以往的传统教学是单纯的一对一的 上课形式,专业性较强。学生从老师那 里学到的大多是如何纠正自己在歌唱发 声中的不良习惯和毛病,如何对自己所 特有的声音条件进行练习和培养。但对 于如何教他人,如何纠正与自己发声习 惯和毛病不同的学生,就知之甚少。开 放式教学给了学生