(中华文明的起源、国家的形成、社会的变革)年级:七年级上 编制:李翠娟 亲爱的同学们,当你们步入初中,一门新的课程——《历史》也步入了你们 的学习生活。它会带你追溯到几千年前,几万年前,几十万年前的事情,这里有 你很想知道的远古人类的生活,王朝的兴衰与更迭,刀光剑影的古代战争与辉煌 灿烂华夏文明„„其实这些离我们并不遥远,因为祖先的聪颖睿智、勤劳善良流 淌在我们的血液中,薪火传承、生生不息;祖先的坚毅无畏,不懈的开拓创新, 铸就了我们民族的灵魂。让我们走进历史,学习并感悟历史。达尔文说:“ 最有 价值的知识是关于方法的知识。”希望“学案”能教你一些方法,给你一个支点。 一、学习目标 【内容解读】 掌握商朝甲骨文、中国古代历法、诗人屈原、孔子及其思想教育成就。【能力提升】 通过看图比较,思考“北京人和现代人头部有什么区别”以及“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”,增强独立思考能力。 通过对原始居民的农耕生活的学习,认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义,并认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己的劳动成果中体 现出的智慧与淳朴,增强对中华民族祖先的尊敬之情。 中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的,黄帝是华夏民族的人文始祖,增强民族意识。 对夏、商、西周建立的经过的学习,拥有初步理清历史发展线索的能力,并能认识到奴隶社会取代原始社会是历史上一次重大社会变革,具有进步性。我国是世界上最早进入 奴隶社会的国家之一。 通过对商鞅变法历史作用的分析,认识到:改革求发展,改革求进步是社会发展的需要。适应社会发展需要,勇于投身改革的人,定会受到后世的尊敬。 二、教材分析 【知识特征】 本单元以生产力发展,社会进步为线索。奴隶社会代替原始社会是历史的进步。 世袭制代替禅让制,“公天下”变成了“家天下”,我国进入第一个阶级社会。认 识到战国末期的改革,如商鞅变法适应生产力的发展,促进了我国由奴隶社会向 封建社会的过渡。古代劳动人民创造的辉煌的古代文明。认识到中华文明是由各 民族共同缔造的。【知识结构】 元谋人: 夏朝:第一个奴隶制 王朝,世袭制 远古人类北京人 国家的建立商朝 原始农河姆渡原始居民 居民半坡原始居民 青铜文明部落联盟 禅让制、世袭制、分封制(2)春秋五霸、战国七雄 三、学导程序 疑难点拨(将各小组解决不了的问题提出,进行师生交流,或教师引导学生突破难点) 达标拓展(根据导学案的“巩固提升”进行自测,并核对评价) 总结归纳(把本节课所学知识进行梳理归纳分析整理)