初中语文是一门重要的工具性较强的学科,学生的学习效果直接影响他的学习能力和发展,直接影响他的其它学科的学习和将来的进一步学习。因此,初中语文的重要性可见一斑。而决定学生的学习效果直接由教师的教学而决定,而教学又要受中考这根指挥棒来指挥,许多教师因此感到迷惘和困惑,甚至有些倦怠。因此,在此根据历年来的语文中考提出几点不成熟的教学和复习建议供大家参考。
一、作为语文教师首先应认真学习《语文课程标准》
《标准》是编写教材和中考试题的依据。《标准》中规定了一些需要掌握的知识和技能,教师在平日应有针对性的训练和讲授。要理解教材和《标准》之间的关系,充分利用教材对《标准》提出的要求进行训练,适当补充一些课外题材以达到符合《标准》的要求。平时复习、教学都要以《标准》为依据,时时不离开《标准》。特别是近年来许多中考试题都是以《标准》为依据。因此,教师应认真学习和钻研《标准》,认真体会其中的意义和内含,以实现教育理念的优化,准确地把握语文教育的特点、功能和性质。还需注意教学内容的价值取向和独特体验,把准语文的人文属性和实践性,以及文化价值。在教学中要充分发挥学生的积极性和创造性,形成个性化风格。
二、平时在教学和复习中应重视培养学生良好的语感和整体把握能力
让学生养成一定的阅读习惯和写作习惯,加强对学生的观察能力的培养,思维能力的培养,让学生的思维有一定的深度和广度,在此基础上培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力,以及表达自己的思维和思想的能力。教师应加强对学生的学习指导,以突出重点,注重知识、能力、情感之间的联系。重视学生平时积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于学生语文素养的整体提高,提高学生对某事、某物、某人、某现象的判断、分析、概括、描述等能力,并会进行合理的推理和想象,从而提高学生的阅读、欣赏、写作、表达、思维、创作等综合能力。
三、要充分体现学生的主体性
学生是学习的主体,学生学习兴趣的培养全靠教师让学生成为学习主体,只有把学生放在主体位置上,尊重学生的思维和需要以及人格,才能培养学生的学习兴趣和能力,以及完美人格。中考试题的阅读理解其实是学生在自学。因此学习能力的好坏,直接影响学生的阅读。平时教师应优化学生的学习方式,提高学生自主、合作、探究性学习,重视学生的个性发展,激发学生的学习兴趣,好奇心和求知欲,培养敢于创新的精神。不要因中考而考,而对学生进行大量的枯燥无意义的阅读分析训练。平时教师应搜集一些趣味性、教育性、哲理性较强的素材来给学生阅读,潜移默化地提高学生的语文水平。语文能力水平提高了,中考成绩也会以相应提高,有时会收到事半功倍的效果。只有这样,学生才有可能继续学习,进一步的学习,才能学习其它知识,学生在学习中才会感受到学习的快乐。
四、要为学生创设语文学习环境
要充分利用现实生活中的语文教育资源,构建课内课外联系,校内外相沟通,学校间相融合的语文教育体系。充分利用现实生活,借助新闻,报纸、书刑、网络等一些信息渠道,让学生拓宽语文教育内容、形式、和渠道。使学生在广泛的空间里学习语文,用语文。时时跟进生活,在生活中学习语文,提高语文水平。还要注重现代化科学技术手段的运用,开阔学生的视眼,提高学习效率和语文实践能力,常带领学生参加有意义的课外活动,走进社会生活和自然,让学生有丰富的感知和生活素材,这样学生才有作文素材,才能形成健康、完美的人格和良好美感和欣赏能力、分析能力。学生有了丰富的生活素材和感知,学生才能形成完美思想和真善美的辨别能力,才能形成独特的学习方式。这就要求我们语文教师要有相当的工作热情。让语文课堂走出教室,让学生在立体空间里学习语文。不要为提高语文成绩而放在中考前短暂的复习中。教师应作好长期的学生学习和教学计划,每天按计划达到预期的要求。这样才能真正提高学生的语文水平,才能有信心应对中考。
五、教师在教学中应特别注意培养学生的良好思维品质
养成良好的思维习惯,激发其发散、聚合和创新思维,鼓励学生多阅读、广积累、苦练笔,形成一定思维品质,让思维有一定广度和深度,从而培养学生的创新思维。这要求教师有一定的素质和能力。因此为了让学生的语文水平提高,教师应平时加强学习和思考,为培养学生的阅读、表达、思维、逻辑等语文综合能力而努力。
最后,教师应多指导学生的复习、归纳、整理和应试技巧,少犯或不犯考场错误。平时养成书写规范、整洁的书写习惯。除此以外,我们语文教师应对学生进行针对性的训练,千万不要忙于做题和找资料。为提高学生的语文水平,我们应讲究方法和策略,注意与信息跟进,与时代跟进,不断总结经验和归纳、整理方法,不断进行反思和思考,才能以不变应万变,我们教育教学才会成功。
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