《宿新市徐公店》 一、教学目标知识与能力: 了解作者,正确、流利有感情地朗读诗歌,理解诗歌大意。 过程与方法: 通过合作与交流,想象古诗所描绘的情景。 情感态度与价值观: 感受春天的美好,体会诗人的喜悦心情。二、教学重难点教学重点: 想象词所描绘的情景,感知诗歌大意。 教学难点: 感受春天的美好,体会诗人的喜悦心情。三、诗词导入 教师提问学生:一提到春天大家能想起哪些诗句呢?(草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟;乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄)以此引出课题《宿新市徐公店》。四、初读1.介绍作者: 杨万里,字廷秀,号诚斋,南宋诗人。与范成大、陆游、尤袤并称南宋“南宋四大家”,代表作有《小池》《晓出净慈寺送林子方》等。 播放名家范读,划分朗读节奏。 宿/新市徐公店 (南宋)杨万里 篱落/疏疏∥一径深, 树头/花落∥未成阴。 儿童/急走∥追黄蝶, 飞入/菜花∥无处寻。 解诗题:在新市姓徐的人开的客店里过夜。??五、析读 以小组为单位,合作讨论:诗人住在徐公店时见到一幅怎样的画面呢?(一)农村景色图1.从哪两句诗看出来的呢? (篱落疏疏一径深,树头花落未成阴) 这两句诗描写了哪些景物? (稀疏的篱笆、深远的小径、刚长出新叶的树) 你仿佛看到了怎么的景象? (在稀稀落落的篱笆旁,一条小路通向远方,路边的树上,新叶刚刚长出还没形成树荫) 这表现了乡村怎样的特点? (宁静、自然、朴素) 指导朗读。(二)儿童追蝶图1.儿童是怎样追蝴蝶的?从这看出儿童的心情如何呢? (“急走追”;兴奋、欢快) 那他有没有追到蝴蝶呀? (没有,“无处寻”) 这个时候儿童的心情有没有变化? (焦急、失望) 联系生活实际,说说你在什么情况下有这种心情?5.从这我们能感受到什么? (儿童的天真、活泼)6.配乐朗读,想象画面。六、品读1.这首诗前两句和后两句在描写手法上有什么不同? (篱笆、小径、树是静态描写,“急走追”“飞入”“寻”是动态描写) 2.赏析: 《宿新市徐公店》是一首描写晚春的农村的生活画面的诗歌。在诗歌中,作者给我们展示了一幅幅乡村的和谐欢乐的美景。首先是一条乡村的小路,接着写路旁的小树,后来是一群可爱的小孩。诗歌中的静物就是小路,但是花瓣的纷飞以及小孩的奔逐是活景。动静结合中,让人感受到诗歌的动态美以及静态美。七、小结作业作业:为这首诗配一副画,题目为《追蝶》。