课文讲的是作者童年时, 妈妈的花边饺子给了他难忘的记忆;成年后,给妈妈过生日,他也包 了一个带糖馅的花边饺子,讨得年迈母亲的快乐和开心。表达了母亲 对儿子的疼爱和儿子孝顺、敬爱母亲之情。 在教学设计时,我主要抓住母亲为了让孩子吃上肉饺子,费尽心 思,为孩子们包花边饺,让学生体会花边饺里浸满了浓浓母爱;儿子 为了让母亲开心,揣摩母亲的心思,为母亲包花边糖饺子,让学生体 会花边饺里浸满了无尽的孝心。 在教学中,我用深情的话语把学生带入情境之中,让学生在重点 词句赏析中感受母亲的用心良苦,体会母亲那浓浓的爱;在师生对话 中感受作者的用心良苦,体会作者那无尽的孝心;触动学生的心灵, 激发学生的情感体验。在联系自我中,让学生认识到妈妈的爱到底是 什么,让学生感受生活点滴,心中涌起对妈妈的感恩之情。最后,教 育学生尊敬长辈,爱护弱小。 在教学中,或许教案还不够熟烂于心,有些地方显得有些干涩, 显得不是那么醇熟,不能和学生完美地融合在一起。路还很漫长,教 学相长,我要做的还很多。 花边饺子 一、激情导入: 师:爱是无形的,它需要我们用心感受,爱是永恒的,它使人终 生难忘,爱也是伟大的,她会给人无穷的力量,今天我们的课堂将延 续前几篇课文带给我们的浓浓爱意,一起走进花边饺子里的爱! (板书课题,齐读,提示学生饱含深情的读。 ) 二、学习课文 本节课,我们展开三个学习活动(课件出示) 活动一:质疑课题——发现爱 活动二:自读品味——感受爱 活动三:赏析体会——表达爱 师:首先我们进入活动一:质疑课题——发现爱(课件出示) 师:我们知道,读一篇文章,从接触题目开始,就要一边读一边 想。 那么看到 《花边饺子里的爱》 这个题目, 应该抓住哪个字来想呢? 生:爱。 师:请你将话语说完整。 生:我们看到?花边饺子里的爱?这个题目,觉得应该抓住?爱? 这个字来想。 (师随机在爱字下加点) 师:围绕这个爱字,你们会提出哪些问题呢? 生:花边饺子里的爱是谁对谁的爱? 生:花边饺子里的爱是怎样的爱? 生:课文围绕花边饺子里的爱写了哪几件事? 生:课文为什么以?花边饺子里的爱?为题目? 师:看得出你们是会思考的孩子,提出了很多有价值的问题。 在本单元学习中,我们从永远的歌声中,感受到孩子对老师的眷 恋;从秋天的怀念中读懂了母亲对儿子的嘱托,从精彩极了和糟糕透 了的评价里明白了父母表达爱的不同方式。本课是一篇自读课文,请 同学们读读书自己去解决这些问题,也可以与学习伙伴一起合作解 决。 下面让我们进入第二个活动(课件出示) 活动二:自读品味——感受爱 师:请同学们带着问题,自由读课文,注意读准字音,读通句子。 并拿起手中的笔边读边勾画。 (课件出示) (一)在勾画中整体把握主要内容 要求:勾画文中的关键词句,连成一段话来说说,课文围绕?花 边饺子里的爱?写了哪几件事情?(生自由读文,教师巡视) 生汇报交流 生:课文围绕?花边饺子里的爱?写了?我?童年时家里生活拮 据,妈妈每次包饺子都包两种馅的,妈妈把荤馅的包成花边饺子让 ?我?和弟弟连吃带玩 生: ?我?成年后家里经济状况好转,为了让妈妈吃的开心, ?我? 常常包饺子, 还用糖馅儿包了一个有记号的花边饺子以讨得年迈母亲 的开心。 师: 花边饺子包含着母亲与儿子之间那诚挚的爱 (板书: 母亲 儿 子)下面请你用感受爱的心灵,再次——(课件出示) (二)在批注中品味感悟母子之爱 要求:默读课文,从文中找出表现爱的句子,体会作者如何通过 语言、动作、神态的描写来表达真情实感的。并在旁边写下自己的体 会。 (学生默读批注,教师巡视) (一)母亲对儿子的爱 1、我和弟弟常常捣乱-----生:在我和弟弟捣乱时妈妈也不生气,还用手指捅捅我和弟弟的 脑瓜, ?捅?这个动作词写出了妈妈对我们很亲昵,看得出她很疼爱 我和弟弟。 师:请读出你的感受。 (生读) 师:你饱含深情的朗读,读出了母亲对孩子的慈爱之情, (板书 慈爱) 谁想和他一样也来读读呢?(生读) 师:还有哪位同学想发表自己的看法吗? 2、一般,妈妈总要包两种馅儿的饺子---生:我从?一般、总?这些词语中感受到,母亲每次包饺子都是 让我们吃肉馅的,自己吃素馅的,说明这种母爱是持久的,永恒的, 是对我们兄弟俩的挚爱。 3、我们却不知道----吃那些素馅的饺子。 生:从这句话中我感受到了妈妈对我们的疼爱。 (板书疼爱) 师:真是可怜天下父母心啊!你知道?花招?指的是什么?你是 怎么理解的?请你联系上下文谈一谈。 生: ?我和弟弟常捣乱,把饺子弄混。 ?我觉得妈妈耍花招只是想 做个记号,这样儿子再把饺子弄乱时,她也能分清哪些是荤的,哪些 是素的了。我读出了母亲对孩子深深的疼爱。 师:你读懂了这位母亲的用心良苦,非常棒!还有谁想谈谈自己 对?妈妈耍了一个花招?的理解。 生:课文第一段讲了?那时,家里生活拮据,吃饺子当然只能挨 到年节,平常的日子,破天荒包上一顿饺子,自然就成了全家人的节 日?从这句话可以看出当时想吃饺子不容易,吃荤馅儿饺子更难。所 以妈妈总是把极少的荤馅儿饺子留给我们。 师: ?拮据? ,你是怎么理解谁拮据这个词的? 生:生活艰苦。 生:家里穷,没有钱。 生:家境不好。 师:刚才那位同学读的句子里还有一个词,也能反映出当时家里 生活比较困难,请大家再读这个句子,找一找这个词。 生:破天荒。 师:破天荒、拮据这两个词都说明了当时家里条件非常艰苦,所 以童年时妈妈的花边饺子给作者留下了难忘的回忆。 在这样艰苦的条 件下,好吃的都留给了孩子,爱孩子胜于爱自己。真是一位慈爱的母 亲啊。 (课件出示)师引读: 可是,我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招,------这真是一位用心良苦的母亲啊,可是我们却不知道…… (二)儿子对母亲的爱 师: 同学们, 学到这里, 我们已经体会到了母亲对儿子深深的爱。 仅仅是母亲对儿子的爱吗?请同学们继续交流。 1、我曾想拉上母亲到外面的餐馆开开洋荤……我曾在菜市场买 来…… 生:从这个句子中体会到我是个孝顺的儿子,不让母亲在吃的方 面受委屈。 师:孝顺的儿子。 (板书孝顺)还有谁想说? 2、热腾腾的饺子端上桌----生:从这句话里我体会到母亲吃到糖馅饺子的开心, 生:从?惊喜?这个词中我体会到此时此刻,母亲的那种激动心 情。 师: 能把母亲的惊喜读出来吗? 生:从这句话中我感受到儿子对母亲的孝敬, (师板书孝敬)我 还注意到了一个小细节, ?饺子盛上盘,端上桌,我先给母亲盘中拨 了三个? ,这说明我很细心,考虑到如果只拨一个的话,母亲一眼就 看出来了,两个对比又太明显,为了不让母亲识破我的小花招,我拨 了三个 师:只有这样母亲才会有惊喜啊!你可真会读书!你也来读一读 吧。 生读 3.后来,我明白了,尽管世上食品名目繁多,人们的口味花样翻 新,妈妈却雷打不动只爱吃饺子。我知道,让妈妈吃得开心的唯一方 法是常包饺子。 生:从中体会到我想方设法让妈妈开心,妈妈爱吃饺子就常包饺 子。 师:这是儿子对母亲的关爱,可是妈妈为什么雷打不动只爱吃饺 子呢?仅仅是因为爱吃吗?请同学们联系上下文再好好思考一下。 生思考后全班交流 生:因为这是母亲历久常新的最佳食谱。 生:小时候全家人围在一起包饺子的幸福场面,留给妈妈美好的 回忆,所以她雷打不动爱吃饺子。 生:课文讲到小时候包饺子是我家的一桩大事,破天荒包上一顿 饺子,成了全家人的节日。妈妈吃饺子的时候就会想起以前的幸福时 光,所以她雷打不动爱吃饺子。 生:课文中讲到妈妈自父亲去世后,独自一人艰难度日。从这里 可以看出妈妈雷打不动爱吃饺子是因为吃饺子的时候会想起父亲。 所 以她雷打不动爱吃饺子。 师:同学们,母亲年纪大了,人老了,总爱回忆以前的事情。也 许是母亲常常想起和父亲一起包饺子时耍的那个小花招, 至今让母亲 (师引读)——雷打不动只爱吃饺子;也许是一家人其乐融融包饺子 的快乐情景让母亲——雷打不动只爱吃饺子。 师:同学们,你们不仅读懂了文字表面的意思,还联系上下文读 懂了文字背后的含意,真会读书! 4、她不知道我耍了一个小小的花招,用糖陷儿包了一个有记号 的花边饺,那曾是她老人家教我包过的花边饺-----生:从这句话中,我体会到了儿子对母亲的敬爱,他对母亲耍了 一个小小的花招,是用同样的方式来表达对母亲的爱。 (生齐读句子) 师: ?耍了一个小小的花招?文中出现了两次 (课件出示:我们不知道妈妈耍了一个小小的花招------她不知道是我耍了个小小的花招-------) 师:多么相似的两句话啊,多么相似的爱的表达! 让我们真真切切的感受到了母亲对儿子的——慈爱(读:我们不 知道是妈妈耍了一个小小的花招-------) 让我们真真切切的感受到了儿子对母亲的——孝敬(读:她不知 道是我耍了个小小的花招-------) 真真切切的感受到了母亲对儿子的——疼爱(读:我们不知道是 妈妈耍了一个小小的花招-------) 感受到了儿子对母亲的——关爱(读:她不知道是我耍了个小小 的花招-------) 师:一个小小的花招,装满了妈妈对儿子深深的疼爱;一个小小 的花招, 承载着儿子希望年迈母亲大福大吉大利的美好祝福……小时 候,妈妈的——(生齐读下句) 课件出示:花边饺子里浸满了浓浓的母爱,如今我谨以花边饺讨 得年迈母亲的快乐和开心。 师:这是母子之间爱的传递,爱的延续,爱的传承啊!同学们, 在那艰苦的岁月里, 妈妈的花边饺给我们难忘的回忆, 但是这些记忆, 都是自己成年以后才开始逐渐清晰起来的。 请同学们读一读课文的第 三段,想一想,此段在文章中起到怎样的作用? 生:这是一个过渡段,起到承上启下的作用。 生:前一句话起到了总结上文的作用,后一句话引出了下文。 师:对,正是这个过渡段使文章一环扣一环,起到衔接前后两部 分的作用。 师:同学们,课文学到这里,相信我们都被母子之间诚挚的爱深 深地打动了…….是啊,爱,总是能触动人心灵深处最柔软的部分。 下面让我们进入第三个活动 (课件出示)活动三:赏析体会——表达爱 1、资料出示,教师背景介绍。 (音乐起) 师:相信大家对这个广告画面非常熟悉,小男孩那甜甜的一句: ?妈妈洗脚?温暖了多少人的心啊; 朱自清先生在《背影》这篇文章中表达了父子之间的爱与思念, 建议大家课后读一读这篇文章; 老师的爱如丝丝细雨滋润着每一位学生的心田; 冰心奶奶在《荷叶母亲》中这样写到:母亲啊,你是荷叶,我是 红莲(生接读)…… 请一名女生读作家 舒婷的《啊,母亲》 :你苍白的指尖理着我的双鬓 …… 2、生轻声自由朗读诗文。 师小结: (音乐)同学们,爱是无形的,它需要我们用心感受…… 也许,爱是夏夜里妈妈轻轻摇动的扇子,也许爱是儿子打在妈妈头上 的那把伞,也许爱是儿子生病时爸爸沉重的脚步,也许爱是女儿搀扶 妈妈的手,让我们敞开心扉,表达心中的爱吧! (课件出示) 在生活中你有过类似 ?花边饺子里的爱? 的感受吗? 如果让你写一篇以爱为主题的文章, 你打算以什么为内容?拟定怎样 的题目? 师:谁来分享自己的感受? 生课堂上随机交流,师鼓励学生大胆自由表达。 师:由于时间关系,这个话题留作今天的作业。课后请同学们自 拟题目,完成这篇作文。 师总结:同学们,今天我们以三个活动贯穿课堂,学习了《花边 饺子里的爱》这篇课文,那浓烈、持久的母子之爱,如涓涓细流般沁 人心田。最后让我们在作者肖复兴的一首诗中,结束本节课的学习。 (音乐起) 学会感恩——肖复兴 学会感恩,感谢父母亲给了我们鲜活的生命 学会感恩,感谢你的爱人和子女 无论是天生丽质或丑陋不堪,聪明绝顶亦或蠢笨如牛 都是你生命中不可或缺的一分子 学会感恩感谢你身旁的每一个人 无论是帮助过你关心过你指点过你 还是怨恨过你伤害过你抛弃过你的人 毕竟都为你丰厚的人