考　核主体多元化,考核内容多维化,充分体现课堂考核与企业评价结合,教师和　自我考核相配合、过程考核和结果考核相融合。主要通过记录学生参加二课活　动,参加国家、省内、院内的各种竞赛活动来计分,计分原则参照学生手册。　基于职业技能竞赛和岗位导向的课程改革技能竞赛导向　由于技能大赛的项目设置既切合生产实际,又符合行业发展　的需求,其在促进职业教育人才培养模式的转变中发挥着重要的作用。每年大　赛都吸收了行业发展的前沿技术,这也赋予专业教学新的内涵[3]。