北师大三年级语文上册《海底世界》教学设计 (第二课时) 学校:八一中心小学 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。通过学习,使学生了解海底是个 景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,进而激发学生探索自 然奥秘的兴趣。 2、利用学过的方法,理解“宁静” “强烈” “窃窃私语” “危险” “旅 行”“蕴藏”“奇异”等词语在课文中的意思。 3、有感情地朗读课文。激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。 教学重、难点: 1、了解海底景色奇异、物产丰富的特点。 2、学习课文其中一段话中的具体的方法,来练习写一段话。 教学准备: 小黑板 教学过程: 教学过程: 一、 谈话导入,激趣探奇: 1、同学们,你们见过大海吗?大海是怎样的? 2、你知道有关带“海”的成语么?在这样辽阔的海底深处,又是怎 样的一个世界呢?这节课,就让我们一起到海底世界看看吧。 3、板书课题,齐读课题。 二、整体感知,理清思路: 1、 师范读课文。 2、学生思考:课文讲了一个怎样的海底世界呢? (景色奇异、物产 丰富的世界。) 三、精读课文,理解内容: 执教人:王玉琴 1、那课文哪些语句告诉我们海底世界是一个景色奇异的世界? 2、学生交流: (1)、“海面上波涛澎湃时,海底依然宁静”。解释“波涛澎湃”。 (2)、你能给“依然”换个词吗?但要意思不变。(依旧、仍旧、仍然) (3)、海底为什么是宁静的呢?(因为最大的风浪也只影响海面以下 几十米深。) (4)、在这样宁静的海底深处还有什么呢?这许多光点闪烁的星星是 哪儿来的? (5)、指导学生朗读。 补充:深水鱼就是生活在深海里的一种鱼,它主要的特点就是会发光。 3、师:在这样宁静的海底深处,是否没有一点儿声音呢?(学习第 3 ( 自然段) 自然段) (1)、哪句话告诉了我们海底是有声音的?这一自然段中的哪句话最能 概括本段的意思? (2)、对,像这种自问自答的句子,我们叫设问句。而且这句话也是 这一自然段的中心句。 (3)、那课文里向我们介绍了哪些声音呢? (4)、这种声音我们能不能听得到?为什么? (5)、原来“海底的动物常常在窃窃私语。”联系上下文理解“窃窃 私语”的意思? (6)、那海底世界到底是宁静的还是热闹的? (5)这一自然段应该怎么读?能响亮吗?为什么?。 (6)、海底的动物窃窃私语时的声音,作者用了什么样的修辞手法? 4、师:同学们,海底的景色是如此奇特、美丽,那物产又是怎样?同 学们想知道么?请同学自由读第四自然段。思考: (1)、这一自然段共有几句话?每一句话讲的是什么? (2)、哪一句话可以概括这段的意思? (3)、对,像这样的句子我们叫中心句,也叫总起句。 (4)、这一段作者给我们介绍了 4 类动物,你最喜欢哪一种动物?为什 么? (5)、这一自然段应该怎么读?指导学生朗读这一段。 5、、海底除了多种多样的动物,还有什么什物呢? (1)、学生交流,找句子。 (2)、这一自然段,作者也用了排比的修辞手法,哪一位同学能找出 作者所用的排比的词语? (3)、你也能用这些词语说话么?(用有…有…也有…说话) (4)、原来海底的植物也是种类繁多啊? 6、 海底除了有各种各样, 、 种类繁多的动物、 植物, 还有丰富的什么? 有哪些矿物?(学习第 6 自然段) 是啊,海底有这么丰富的煤、铁、石油和天然气,它们都没有补挖掘 出来,还深深的埋藏地海底深处,正等着人们去挖掘它们呢。 四、课堂练习: 仿照课文第三自然段,写一段话(出示小黑板) a.天上的彩云千变万化...... b.下课了,操场上真热闹…… c.公园里的景色真美…… 五、小结: 是啊,海底有峡谷,有森林,草地植物,色彩多种多样,各种各样的 动物说也说不完,数也数不清,海底不但是一个景色奇异的世界,也是一 个物产丰富的世界。大海里有许多人类所需要的许多矿物质。看到这样的 画面,我们想说:海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界! 六、拓展整合,延伸知识: 可是,海洋现在却受到威胁和破坏,海水污染、过度捕捞使海洋生物 种类濒危和灭绝,现在,大海受到了严重污染,海底世界遭到了破坏。海 底是一个景色奇异、物产丰富的世界!我们小学生该怎么保护我们的水源 呢?难怪作者发出赞叹:海底真是个---六、布置作业: 海底真是个迷人的世界,同学们,想把它深深的记在脑海里吗?喜欢 绘画的你,可以画一画海底奇异的景象,喜欢朗读的你,可以读一读优美 的文章,喜欢写作的你,可以写一写你想对大海说的话,喜欢探索的你, 可以查一查大海的秘密。 板书设计: 黑暗 海 底 世 界 物产丰富 动物 植物 矿物 多种多样 种类繁多 蕴藏丰富 景色奇异 光点闪烁 窃窃私语 宁静 北师大三年级语文上册《海底世界》教学反思 学校:八一中心小学 教学反思: 在教学中,我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点,设计了 创设情境——引导探究——引导表达——引导拓展的教学思路,课堂上充 分重视学生的阅读,来理解课文内容。《课标》指出:“阅读是学生的个 性化行为,不应以教师分析代替学生的阅读实践。”我在教学中把阅读的 主动权还给学生,给他们有充足的时间,使他们潜心阅读,深入思考。例 如学生对海底世界“景色奇异、物产丰富”的理解,又如对海底动物“窃 窃私语”这个词的理解等。让他们反复读,通过读来理解课文内容。 本节课我还能抓住本课的重点词语帮助学生进入一个海底世界,从而 解决教学中的重点、难点,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积 极性。特别是通过海底动物声音的描写,丰富多彩的海底,让学生感受到 了海底的奇异,也同时丰富了学生想像的空间,使学生的情感得到发展和 提高,激发了学生热爱大海,树立了探索大海奥秘的志向。 执教人:王玉琴