人类智慧是伟大的,人工智能源于人类的智慧,那 么一定会受到人类智慧的控制,不会肆无忌惮的发展。 总之,我们意识到,在计算机的发展、机器人的发展历程上,处处闪烁着人类的智慧, 未来,人类用自己的思想解决了生活中困扰的问题的同时,也一定会有可能解决由人工智 能引发的一系列的问题。 第二课时 教学目标: 过程与方法:探索、寻找,并通过一定的练习巩固说明方法的作用;教学重点: 回顾说明文说明方法,掌握其在具体文章中的应用,并学会分析其作用。 教学难点: 分析说明方法的作用。 教学过程: 回顾上节课概括了计算机的发展历程,并且熟悉了机器人在社会中的普遍运用及将来发展 可能存在的问题。本节课我们主要学习这样一篇介绍科普知识的文章,是如何运用各式各 样的说明方法来阐述作者的观点并使读者乐于接受的。 说明方法的回顾在以前学过的科普说明文中,我们学习过的说明方法有哪些呢? 一般人总以为,年龄稍大,记忆能力就一定要差,其实不然,请看实验结果:国际语言学会曾对9 至18 岁的青年与35 岁以上的成年人学习世界语作过一个比较,发 现前者就不如后者的记忆力好。这是因为成年人的知识、经验比较丰富,容易在已有的知识基础上,建立广泛的联系。这种联系,心理学上称为“联想”。人的记忆就是以联想为基 础的,知识经验越丰富,越容易建立联想,记忆力就会相应提高。马克思五十多岁时开始 学俄文,六个月后,他就能津津有味地阅读著名诗人与作家普希金、果戈里和谢德林等人 的原文著作了。