吉子现中心小学 康艳侠
一、课题的提出
1.良好的心理素质是学生健康成长的重要保障。
良好的心理素质会带给学生积极乐观的心态,使他们能更好更快的融入社会,去实现自己的人生价值。
2.现代学生普遍存在心理承受水平低,适应环境能力差等诸多问题。
我希望通过此课题的研究建立一套适合小学学校开展的心理健康教育的模式,培养学生良好的心理素质,帮助他们走向美好的未来。
3.我们需要一套健全的,有效的心理辅导机制,帮助受心理困扰的学生走出困境。
二、课题界定
1.六年级学生即将进入一个新的环境,面对着更重的学业任务,更多的同学老师,更激烈的竞争。
2.培养健康的心理:心理健康是指一种持续且积极发展的心理状态,在这种状态下,主体能作出良好的适应,并且充分发挥其身心潜能。
3.心理教育:培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力,掌握人际交往的基本规范和技巧,养成宽宏大度,自我克制;尊重他人、乐于助人的良好品质。克服心理上的困难,健康快乐的生活。
三、研究目标和内容
研究目标:探索一条六年级语文教学中的心理健康教育研究的有效途径;初步形成一套健全的,有效的,具有我校特色的心理健康教育模式。
研究内容:六年级学生在语文教学中面临的困难和挫折,以及造成这些问题的因素有哪些,对学生心理会产生的影响;针对上面这些调查,研究如何形成一套健全的、有效的心理辅导机制,帮助孩子们渡过难关,健康快乐的生活学习。
四、研究方法
1.文献研究法:查阅学习有关心理健康教育方面的基础理论、应用理论资料,及时分析、整理,充实本课题的理论基础,提高教师的理论素养,促进研究的深入,熟练掌握各种调查研究方法。
2.调查研究法:以吉子现中心小学六年级学生为具体研究对象,设计出学生心理方面问卷调查表,通过问卷调查等各种形式了解学生的心理状态。
3.个案法:以六年级的学生为例实行跟踪调查。
4.数据分析法
通过问卷调查统计结果最终形成材料
5.经验总结法:及时将《六年级语文教学中的心理健康教育研究》的内容、方法、过程等加以分析、归纳、总结,撰写相关案例、反思、论文等材料,积极进行交流。
五、实施步骤及研究措施
第一阶段:准备计划( 2020年4月-2020年5月)
广泛收集资料,听取各方