近日,记者就此采访了全国政协委员、中国社会科学院研究员、中国民族学会副会长兼秘书长何星亮。
从新旧版中学历史教材对比中发现问题
记者:您今年提交了《关于高中历史新课程标准应增加“中华民族形成和发展”专题的建议》,能否谈谈这一提案的形成过程。
何星亮:这份提案的相关信息是我女儿和我弟弟提供的。去年夏天我女儿参加高考,模拟考试成绩在往年北大录取线上,我主张第一志愿报北京大学,如果发挥不正常考不上就复读。女儿却说,从2007年开始,高中历史采用新课标教材,与自己学的课本不一样,高考内容和方式也可能不同,复读较麻烦。于是,我找来她学过的旧版高中历史教材翻阅,旧版教材是以朝代为线索,从第一章“祖国历史的开篇——先秦”中的“春秋战国纷争和民族融合”,到第六章“统一的多民族国家进一步发展和封建社会由盛而衰——明、清”中的“明清时期统一多民族国家的发展”,每一个朝代或每一章都有民族和民族关系方面的内容。
后来,我又打电话给在深圳实验中学任高中历史老师的弟弟了解情况。他说高中历史新课标争议较大,贬褒不一,其中最大的问题是没有民族问题和民族关系的专题。通过对他发来的高中历史新课标材料进行研究,我发现,现在通用的普通高中历史新课标以专题为线索,分必修课和选修课,其中必修课25个专题,选修课41个专题。但这么多专题中,与民族有点关系只有选修课中的“北魏孝文帝改革”专题,其余没有一个关于民族关系、民族融合和统一的多民族国家形成的专题。