阅读 的方法有精读和泛读之分。精读是指要认真写出阅读笔记,对读 物中所涉及的理论和观点要进行深入的思考,如能写出习作文章 则是最好不过的了。比如规定每天写出一篇五百至一千字的习作 文章,体裁格式不限,但要限定写作的时间。如此长期坚持,必 有大成。泛读是指随意性的翻阅,一本(篇、件)读物如能做出 一个小卡片就更好了。如此长期坚持,必有大用。还有一个阅读 “量”的问题,即读多少为好?理论上讲是开卷有益、多多益善。 但受时间的限制,所以不可能是无限量的。记得我上大学时,有 一位老师所提的建议是,每学期至少要精读40 本书,即平均每周 要读两本书,寒暑假要按一个学期的阅读量安排阅读计划,其中 不包括报刊杂志的阅读量。如此算来,四年本科相当于16 个学期, 可阅读640 本书,加上教材和其他读物,相当于1000 本左右的读 书量。这就是大学学习期间必须完成的最基本的知识积累。其实, 上述读书量与浩如烟海的出版物相比,也只不过是九牛一毛而已。 如果就此九牛一毛的读书量都完不成,则接受大学教育的质量必 然要大打折扣,准确地说应是不合格的大学毕业生,对大学生的 人生职业发展显然是非常不利的。 当代大学生课外活动的形式是丰富多彩的,如各种社团活动,班级、系、院、团委、学生会组织的各类文体活动,大学生自行 安排的各种社会实践、兼职活动等,可以使大学生学到许多从书 本上和传统观念的课堂上学不到的丰富的知识技能,对于完善大 学生的知识结构和素质技能结构,积累职业生涯的宝贵经验,具 有不可替代的积极作用。所以,教育界、学术界把大学生的课外 活动称之为“第二课堂”,是很有见地的。对于大学生来说,参加 课外活动也应该列入学习的计划之中,决不能随心所欲,盲目从 事。否则,其效能同样会打大折扣,甚至会产生意想不到的副作 用。可选择的策略是,积极参加院、系、班组织的各种集体活动; 参加一两个影响较大或者自己非常感兴趣的社团组织,认真地参 入其各项活动,努力争取对其决策产生某种影响,如能进入其决 策层就更好了,就可以通过社团活动比较全面地锻炼自己的才能, 充分展示自己的抱负。此外,不管家庭经济状 况如何,从二年级开始,最好能从事些社会兼职活动,比如做家教,可以通过自己的实际职业性劳动体会劳动者的酸甜苦乐,领 悟父母兄妹师长等劳动者的艰辛,培育劳动者的情感和敬业精神; 还可以通过社会兼职增加一些收入,改善自己的经济状况,缓解 家庭的经济负担。总之,积极的课外活动可以为大学生脱掉“学 生装”成为“社会人”提供先期的磨练机会。 许多大学生是第一次远离家庭父母,需要学会管理好自己的个人生活事务,才能为如期完成学业提供可靠的身体健康和必要的 物质保障。