教学目标 1\ue00e使学生经历探索十几减 9 计算方法的过程\ue00c在实际情境中理解“十几减 9”的计算方法\ue00c能正确计算十几减 9 的退位减法。 2\ue00e通过观察、操作、讨论等学习活动\ue00c促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。 3\ue00e使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题\ue00c体验解决问题策略的多样性\ue00c培养思维的灵活性和独立性。 4\ue00e使学生进一步体会数学与生活的密切联系\ue00c在数学学习活动中获得更多的成功体验。 第一课时 教学过程\ue019 一、 创设情境\ue00c导入新课 1\ue00e课件演示\ue00c故事导入。 画面\ue019 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。 声音\ue019 星期天早上\ue00c小白兔到猴妈妈的水果店去买桃\ue00c\ue009小白兔对猴妈妈说\ue00a“阿姨\ue00c我要买 9 个桃。”\ue009猴妈妈拿出 13 个桃\ue00c 对小白兔说\ue00a“小白兔\ue00c欢迎你到我这儿来买水果\ue00c不过我想出个问题考考你\ue00c看看你数学学得怎么样\ue01c” 启发\ue019 小朋友们\ue00c请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢\ue01c \ue01d说明\ue019 利用教材资源\ue00c运用多媒体技术创设故事情境\ue00c贴近学生生活实际\ue00c有效地激发了学生的学习兴趣\ue00c并使学生在提出问题、理解问题的过程中\ue00c发展了问题意识。\ue01e 2\ue00e筛选出有效信息。 从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题\ue019 13 个桃\ue00c卖出 9 个\ue00c还剩多少个\ue01c 指名回答\ue019 你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢\ue01c为什么\ue01c根据学生的回答板书算式 13-9=。 \ue01d说明\ue019 结合具体情境\ue00c让学生初步感受解决问题的策略\ue00c进一步体会减法的意义。\ue01e 二、 自主探究\ue00c合作交流 1\ue00e摆一摆、算一算。 提出要求\ue019 请同学们试着算一算 13-9。\ue009提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生\ue00c教师给予个别指导\ue00a \ue01d说明\ue019 摆一摆、 算一算\ue00c 有利于逐步培养学生自主探究的能力。对探究有困难的学生\ue00c进行个别指导\ue00c尊重学生的个体差异\ue00c有利于树立学生的信心。\ue01e 2\ue00e说一说、听一听。 提出要求\ue019 和小组的同学说说你的计算方法\ue00c并认真听听其他小朋友是怎么想的。 教师请每个小组推荐 1 名代表向全班同学介绍自己小组的方法。 \ue01d说明\ue019 通过讨论和交流\ue00c让学生体会计算方法的多样性\ue00c学会与他人交流思维的过程和结果。\ue01e 3\ue00e评一评、比一比。 引导\ue019 小朋友\ue00c听了各小组的汇报后\ue00c你来评一评哪个小组提出的方法好\ue00c为什么觉得它好\ue01c把别人的方法和你自己的方法比一比\ue00c你觉得怎么样\ue01c \ue01d说明\ue019