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摘要:
科学的学前教育质量评价工具可以为促进幼儿园质量提高提供重要信息,具有重要的实践意义和理论价值。本研究运用威尔逊四步法构建了《幼儿园教学观察表》,尝试对幼儿园教师课堂互动中的态度和行为进行表现性评价。观察员对某省来自120所幼儿园近千名幼儿教师进行了观察评分。初步结果表明该观察表具有一定的信度和效度,可以以此为基础进一步发展幼儿园过程性质量的表现性评价工具。此外,本文详细介绍了观察表的制定过程和信效度验证,旨在促进我国学前教育质量评价工具的科学构建、完善评价标准的进一步讨论和研究。

一、研究背景

自20世纪80年代起,学前教育在世界各国日益受到重视。国际上的多项研究表明,学前教育对儿童的语言、智力、情感等发展,乃至对打破贫困的代际传递、降低犯罪率、促进社会公平都有着重要而长远的影响。优质的学前教育能够培养儿童各方面的能力,使他们在未来取得更好的学业成绩,获得更高的经济收入和社会地位,促进社会的发展。反之,质量堪忧的学前教育不但不能带来这些益处,而且还会对儿童的身心发展造成长期的负面影响。[1]因此,如何提高学前教育的质量已成为这一领域的研究热点。
近年来,我国的学前教育规模也急速扩大。据《中国教育统计年鉴》的数据显示,我国全职幼儿教师的人数从2001到2010年几乎翻了一番。2010年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》更提出了到2020年基本普及学前教育的目标,进一步加大了我国学前教育的发展力度。与此同时,学者们也越来越清晰地认识到在普及学前教育的过程中,我们还必须兼顾质量的保证和提高。[2]