四、 专业化的培训机制辅导员 队伍要实现专家化、 职业化, 需要营造良好的学习环境。 北京交通大学始终着眼于提高辅导员的素质和能力, 积极创造多种锻炼渠道, 努力打造一支高水平、 高素质的辅导员队伍。 学校坚持日 常培训与专题培训相结合, 学习 理论与解决实际问题相结合, 总结经验与推进工作相结合, 逐步建立分层次、 分类别、 多渠道、 多形式、 重实效的培训格局, 建立了 岗实践与探索2007年 01月第 01期 总第 139期4 7 前培训 、 岗 位培训 、 业务进修和实践培训一体化辅导员培养模式。岗前培训。 帮助 “准”辅导员顺利度过过渡期。 每年对新选拔出来从事辅导员工作的学生, 毕业前一学期开始提前上岗 , 边做辅导员 工作边学习 , 提前适应工作环境、 熟悉工作内 容。 其他辅导员 做好 “传、 帮、带”, 把经验教训、 心得体会尽可能地传授给新辅导员, 积极地引 导其上路, 帮助他们顺利 “转正”。 首先对他们进行学校历史、 学校的办学思想、 办学特色、 人才培养目 标的教育; 其次是针对辅导员所在学院的专业特点, 对本学院的学科、 专业设置、 研究方向 、 就业趋势、 教师情况等有全面地了 解; 第三是 “新”辅导员 报到 后, 除了 进行教育政策法规、 思想政治教育、 教育学、 心理学等方面的学习 , 还着重进行辅导员 工作所必须具备的科学方法以及管理学、 经济学、 组织行为学等专业知识的培训。 提出了辅导员要成为政治上清醒、 工作上有作为、 业务上造诣深的高素质专业人员。