时间
地点:嘉兴市实验小学
活动:“嘉禾 活力课堂”2015年下半年小学科学教学研讨活动
课前谈话:用话筒。做过哪些感兴趣的实验
教学实录:
(9:55上课)
老师这里有一个科学问题:这是一个水瓶,里面装了100毫升清水,问题是:这100毫升水里能溶解多少毫升食盐?
——35克
你是怎么想的?
——猜测
有什么根据?
——因为已经做过20毫升水里能溶解7克,推算出来的
如果我要放这35克食盐,应该怎么放?是不是称好35克一下子放?不着急,老师带来了“勺子三兄弟”(出示)有什么发现?
一个大、一个小、一个中等
大小不一样
——(一名学生到讲展示台前看)上面写着1、5、10
——最小的是1克,中等的是5克,最大的是10克
用这勺子三兄弟,怎么加盐?
——先加10克、在加10克、10克、最后加5克(教在记录单的“我们的计划”填写并投影出示:10+10+10+5)
想法不一样的请举手
(很多学生举手)
请每组商量一下,像老师这样写下来
(学生分组活动)
(汇报一)
——10+10+5+5+5
(其他学生质疑)
——万一第一次10克盐不能溶解咋办呢?
——因为已经研究过20毫升水里能溶解……所以10克肯定会溶解
(质疑2)
——这样是不是有点麻烦?
——(展示者答)这样做保险,慢慢来,不着急
(师问质疑者)你们的组是怎样的?
——5+10+5+10+5
告诉大家,你们怎么想的?
——我们认为你10克不一定能溶解,就先溶解5克,5克能溶解,10克就没问题
——(台上汇报者提建议)这样有点冒险,最后第二步,这样加的话,万一不能溶解,我这样可以一步一步慢慢来。
你给的建议是
——我的建议是最后第二步改一下,不要急,慢慢来。
结合你们的想法和刚才两组的分享,我们要做实验了。老师有个提示。(教师演示用勺子舀满满一勺盐)10克,是这样一勺吗?
——不是,要平的
(教师演示放盐)放入10克,溶解了吗?
——没有
怎样快点?
——搅拌
——摇晃
可以像这样震荡(教师演示震荡)
接下来呢?
——按计划实验
如果