该实验受打点计时器的限制,学生课外要想去验证不 易实现,更谈不上自主探究以及素质的提升 机械能的减小量等于对象2 机械能的增加量 拉到某一位置A处,从静止开始释放小球,单摆从 运动,当运动到B点时悬挂小球的细线在此处被通电 的电热丝烧断,水平向外飞出做平抛运动,落到铺有复写纸 的地面上 的过程中下落的高度h1、小球做平抛运动的高度h2,和远度x2。 重重复刚才步骤,多做几次,并分别记录数据 小球运动到最低B点时线刚好被烧断,小球从B 点开始 做平抛运动,在地上铺上白纸与复写纸,记录下小球落到地 上时的置C,然后测用重垂线找到小球在B 点是在地面的投 影点D,并利用刻度尺测量出B 点距地面的高度h2 x2的值,并求出平均值这样可以减少偶然误差,提高实 验准确程度,然后运动平抛运动的规律可知小球运动到B 由(1)(2)式可知小球运动到B点时的瞬时速度为: 通过测量h1,x2,h2,代入上式,是否近似等,如果相等机械能守恒,则验证完成 要验证机械能守恒,设计的实验的过程机械能首先要守恒,通过分析两个阶段小球只有重力做功,机械能是守恒的。 因此本实验的设计符合要求 偶然误差:用刻度尺测量三个长度,由于估读,引入偶然误差,采用多次测量求平均值的方法减少该误差 系统误差:测量过程中测量仪器精度会引入系统误差,减少系统误差的方法可能根据测量的需要,选择合适的测量 仪器 小球的选择也会引入误差,因为小球在运动中受周围空气的影响,会损失少量的机械能,为减少误差,可以选择密 度较大、体积较小的小球 本实验装置简单便于实现,也有许多可以改进的地方,学生在课外探究时有很大的空间,同时可巩固平抛运动,一 本实验也与素质教育理理念不谋而合,素质教育注重以人为本。