教育

浅析初中物理实验中多次实验的目的
兴化市楚水实验学校韩龙灿
初中物理实验从多次实验的目的这个角度,可以分为三类实验:一、是测量性实验;二、是规律性实验;三、是不同情况下的测量性实验和规律性实验。在上述不同类型实验中,多次实验的目的是不同的:
一、在常规的测量性实验中,如测量物体长度、测量速度、测量电阻等实验中,多次测量的是同一对象的值,因一次测量的数据误差较大,所以多次测量取平均值可以大大减小实验误差。
二、在常规的规律性实验中,如探究平面镜成像特点、探究杠杆平衡条件、探究串联或并联电路的电流特点等实验中,多次实验探究出的规律具有一致性,所以此类实验中多次测量是为了探寻相关实验的普遍规律,排除因实验次数太少,得出的结论具有偶然性。
三、在特殊的测量性实验中,如用“伏安法测量小灯泡功率”的实验中,由于几次测量的是不同电压时的电功率,而不同情况下电功率的值和意义都不同,因此有别于常规性的测量性实验,在这里取平均值是毫无意义的,所以在这个实验中多次实验的目的并非是多次测量取平均值减小误差,而是测量不同情况时的电功率。
四、在探究不同情况下的规律性实验中,如研究液体压强与哪些因素有关、研究欧姆定律、探究凸透镜成像规律等实验中,往往一次实验或两次实验,并不能找出实验需要探索的规律,故此类实验中多次实验是为了多次几组数据,便于总结出实验规律。