年级组制定区域(蒙氏)活动预设表 活动目的: 1、领会教研组精神,分年龄段制定区域(蒙氏)活动一学期预设表。 2、统一规范新制定的每周区域(蒙氏)周计划表。 活动准备: 教研组提供区域(蒙氏)活动预设表、设计区域(蒙氏)周计划 活动参与:东海园各班老师。 活动流程: 一、领会制定区域(蒙氏)活动预设表的主旨精神。 1、学习活动预设表的列项格式,知晓各年龄段基本区域和自选区域的组成部分。 2、规范每周区域(蒙氏)周计划的表格。 3、提出此次教研任务: 1、根据执教年龄段,完成本学期的区域(蒙氏)活动预设表。(时间为一周) 要求:根据表格内容拟定,两个同年龄段班级互相协商制定,保证质量。 2、下周制定每周区域(蒙氏表格)需按照新的表格制定,每周需要有反思。 要求:每个班交给教研组一份最近的周次制定区域表格。 二、分年龄段进行区域(蒙氏)活动预设表研讨。 1、选派年级组组长负责制。 2、保证在本周内完成制定任务。 三、后续跟进: 1、上交初定的各年龄段区域(蒙氏)活动表格和周次表,由教研组审核并反馈。 2、查找问题,作为下一次主题的研讨重点。 区域活动案例分析 目标: 1、能独立完成对数学区案例的分析,指出跟进对策。 过程: 一、视频拍摄小三班的区域现场。 选择一份数学材料——装、送薯条 二、请小三班的老师完成现场观察记录,并进行分析指出针对性对策。 三、请每位教师根据小三班老师的观察记录,对案例进行分析、解读幼儿的行为,并提出针 对性举措。 四、请每位教师将自己的想法在博客上进行跟贴。 可以抛出自己的想法,同时可以对他人的分析提出宝贵的意见,可以引发进一步的争论。 附:小三班区域案例: 观察要点: 1、了解幼儿 6 以内按数取物的能力。 2、了解幼儿是否能够根据任务单正确送达小朋友处。 观察到的现象: 活动开始时添添、能远、宸宸一起选择了这份材料,能远拿起 2 根薯条寻找到 2 号薯条袋并 放入薯条,发现人比较多后整理好 2 号袋马上离开了、宸宸一把抓起 3 根薯条放入 3 号薯条 袋中、添添在查看完任务单后压住薯条阻止宸宸继续玩,宸宸马上离开了。 添添满足地开始放薯条,拿起 1 根薯条,看一眼 3 号袋又多拿了 2 根薯条放进袋子后放在一 边;接着拿起 2 根薯条放进 2 号薯条袋后又放在一边;这时他观察任务单,发现 3 号袋是送 1 给老师的,马上将薯条送给我;紧接着装好 1 号薯条袋再一次放在一边;然后拿起 6 号薯条 袋装入 3 根薯条后开始点数“1.2.3.”又依次放入 2 根薯条,将放有 5 根薯条的 6 号袋放在 了一边;又拿起 4 号薯条袋,边看任务单边 3 根 3 根地放入薯条,将薯条袋按任务单送给了 佑佑后回到位置上,佑佑拿起薯条点数后告诉添添:“多了两根”;添添抓起一大把薯条放入 5 号薯条袋,很快又将薯条放回箩筐中,开始 1 根 1 根边数“1、2、3、4、5”边将薯条依 次放入 5 号袋中,根据任务单将薯条送给媛媛;继续回到位置上分薯条,拿起原来数好的 6 号薯条袋点数“1、2、3、4、5”接着加入 1 根薯条,将数好的薯条送给璐璐,璐璐点数确 认后将薯条归还添添,添添将薯条放入框中马上离开了。 活动主题:奥尔夫音乐游戏在蒙氏游戏中的学习与运用 活动时间:2011 年 12 月 28 日 活动地点:早教室 活动目标: 1、通过亲临参与艺术园奥尔夫音乐游戏,从而丰富蒙氏线上游戏的种类,在共同探讨蒙氏 和奥尔夫游戏的共同点中,拓展新的经验。 2、加强园际间教研组的交流与互动,能将奥尔夫音乐游戏在蒙氏活动中学以致用。 活动准备:联络艺术园王敏老师作奥尔夫音乐游戏(融入蒙氏活动)、研讨表格、录音机、 音乐。 活动参与:东海蒙氏教研组全体老师 活动过程: 一、经典教具 5 分钟展示时间。 二、“我说我思”——奥尔夫 VS 蒙氏。 (一)、解读奥尔夫游戏: 抛出问题:请老师们说说自己对奥尔夫的印象和直观感受? (主持人在黑板上撰写关键词) (二)、回顾蒙氏游戏的种类和教育价值。 (三)寻找奥尔夫与蒙氏教育的共通性。 1、给予老师们 5 分钟思考时间。(以年级组为单位) 2、年级组老师们派代表进行交流。 3、主持人小结: 三、体验参与式学习活动:互动奥尔夫,魅力奥尔夫。 1、王敏老师带领大家做线上游戏 3 个。 2、集体讨论:这几个奥尔夫游戏怎样如何蒙氏游戏? 3、大家各抒己见谈体验后的想法,并再次参与游戏互动。 四、行为跟进: 1、在博客上写下自己参与此次教研活动的只字片语。 2、好书介绍:《帮孩子找到心灵宁静的角落》,有许多蒙氏线上游戏的分享 数学前置材料和后置材料的区域观察探讨 活动时间:2011 年 12 月 22 日 1:00 地点:二楼教工之家。 活动目标: 1、进一步对小班数学材料的案例进行分析、解读,提高老师们的分析能力。 2、针对数学区材料前置和后置的观察举措展开讨论,初步确立正确的观察方向。 2 3、对全面观察的新表格抛出自己的想法,确定全面观察表。 准备:小 4 班包黎黎老师提供区域观察案例以及分析;各班完成数学材料投放的问卷调查; 各班带上近阶段的全面观察表。 过程: 一、“萤火虫”读书分享会。 1、由中三班的林卫萍老师进行分享活动。 2、主持人简单小结分享体会。 二、分析包黎黎老师的案例。 1、由包黎黎老师朗读自己的案例,大家细细阅读。 2、畅所欲言来分析。 以开火车的形式,一个接一个说说自己的点滴分析。 三、对于数学前置材料和后置材料的观察方法探讨。 1、分年龄段交流自己的做法,那种做法更适合本年龄段的幼儿。 2、交流。 3、主持人小结。 4、指出下一阶段的工作。 请老师们对于数学前置材料和后置材料进行整理,在整理的时候已经发现有问题的就进行适 当调整一下,对于原定计划年级组长做适当的调整,作为资料上交。 四、对于全面观察表的使用反馈。 请大家聊聊提点建议。 五、行为跟进。 区域组教研通告--针对自主学习材料的叙事记录 时间:2011 年 11 月 30 日中午 1:00 地点:二楼会议室 活动目标: 1、继续学做叙事观察记录,学习合理分析观察到的现象,并能提出有效对策。 2、探讨自主学习材料如何让每个孩子玩到,如何关注幼儿的学习情况。 准备:中四班区域视频;每个班级带上近期投放的自主材料投放表。 过程: 一、“萤火虫”读书分享会。 请小三班的璐璐老师分享自己的读书收获。 二、引出今天的研讨主题——自主学习材料的叙事记录 1、对上一次研讨内容进行简单的小结。 2、明确观察要点,进行视频观察记录。 3、学习、分析徐老师所做的观察记录。 4、小组研讨:分析解读观察到的现象。 三、对于自主学习材料投放的思考。 四、行为跟进。 区域组教研通告:学做观察记录——叙事记录 时间:2011 年 11 月 16 日中午 1:00 地点:三楼会议室 3 活动目标: 1、继续学做叙事观察记录,能对观察到的信息进行价值取向的判断,记录有利信息。 2、能根据观察到的现象进行分析、解读儿童。 3、探讨数学材料的提供方式,进一步完善我们的数学材料投放计划。 准备:中三班区域视频;每个年级组带上数学材料投放计划表。 过程: 一、“萤火虫”读书分享会。 请大四的小飞老师分享自己的读书收获。 二、引出今天的研讨主题——叙事记录 三、对于数学材料投放形式的思考。 四、行为跟进。 蒙氏教研通告:回顾·反思·学习 活动时间:2011 年 11 月 15 日中午 1:00—2:30 活动目的: 1、通过交流分享老师们的外出蒙氏培训心得,拓宽蒙氏教育新理念。 2、回顾并总结上阶段蒙氏开放活动,逐步规范下阶段蒙氏观察活动的方向。 活动准备: 联系外出培训的老师整理资料并作分享汇报、粉红塔、棕色梯教具。 中 1 班梁老师的活动反思、观察记录表等。 经典教具分享(粉红塔棕色梯) 活动主持:包松盛 活动参与:东海蒙氏组老师 活动流程: 一、经典教具 5 分钟展示时间。 二、回顾并反思中 1 班上一次的蒙氏展示活动。 三、蒙氏外出培训分享会。 四、互动交流环节。 混龄蒙氏环境创设及蒙氏教研、各班蒙氏教学计划交流 活动时间:2011 年 9 月 20 日下午 13:00——14:30 活动目的: 1、明确知晓蒙氏教研组本学期具体的工作重点和工作措施,并提出合理化建议。 2、了解蒙氏混龄教育的意义,统筹蒙氏各区域主题的人员和课程安排。 活动准备:蒙氏教研计划、教研活动安排表、蒙氏混龄教室、课程安排表等。 活动主持:包松盛 活动参与:东海园蒙氏班老师。 活动流程: 一、交流蒙氏教研组本学期的工作计划。 1、欢迎新成员加入。(游戏开场) 2、教研组长从指导思想、工作目标、工作重点及具体措施几大块介绍蒙氏教研组本学期的 工作计划。 3、老师们通过只字片语,提出宝贵的建议。 4 二、蒙氏各班交流本学期蒙氏教学计划。 各班依次有重点的根据事先制作的“小海报”,结合班级蒙氏教学计划的总目标,谈一谈各 班是如何创设蒙氏环境?如何建立蒙氏常规?。 三、安排讨论蒙氏混龄教育等事宜。 1、商讨蒙氏混龄活动的时间和教学内容安排。 2、安排蒙氏各区域负责年级组。 四、行为跟进: 东海区域组教研通告----教研计划、数学区材料投放计划交流 时间:2011 年 9 月 21 日中午 1:00 地点:三楼多功能厅 活动目标: 1、让老师们了解本学期的教研主要工作,并能提出宝贵的意见。 2、每个班级抛出本学期数学区材料投放计划,并对合理性做一个简单的判断,便于今后有 目的地投放数学材料。 准备:每个老师带上自己制定的计划表。 过程: 一、开心游戏:学动物叫。 二、共同探讨教研计划的合理性。 1、主持人介绍教研计划。 2、请老师们对于重点工作,资料积累两块发表自己的看法。 3、最终确立本学期的教研方向和资料积累的内容。 三、各班交流数学材料投放计划。 四、对于下一阶段混龄角色游戏有关事项的交流。 关于玩法,入区规则,如何整理等问题,商量解决办法。 优化小班数学区材料投放的思考 时间:2011 年 6 月 14 日、15 日 地点:三楼会议室 参加人员:区域班老师和空班老师 活动目标: 1、通过观摩小班的区域活动,观察数学材料投放与幼儿操作之间的关系,分析原因,预设 调整方案。 2、共同探讨小班数学材料的投放,优化材料投放。 准备: 1、请小 3、小 4 班老师准备区域开放。 2、现场观察记录表。 3、公开教师的区域设计、反思表。 过程: 一、了解小 3、小 4 的数学材料投放。 1、请公开课的老师于 14 日 4:30 介绍数学材料投放,以及自己的设计思想。 2、让每个区域班的老师明确 15 日上午各自的观察重点。 二、观摩小 3、小 4 班的区域现场。 时间安排: 5 9:00—9:30 观摩小 3 班区域现场 9:30—10:00 观摩小 4 班区域现场 三、观摩后的现场教研。 1、请公开课的老师说说自己活动后的反思。 2、重点观察的老师阐述自己观察到的现象,以及对现象的分析,对数学材料投放的思考, 如何更优化。 3、主持人梳理本次区域观摩数学材料投放的亮点与不足。 4、分组研讨。 (1)针对小班的一些数学内容,如何自然地融入到区域中去。 (2)交流反馈。 5、布置学期末区域教研组的重要工作。 教研活动方案:蒙氏课堂展示(3)捕捉蒙氏活动的细节教育 活动时间:2011 年 6 月 8 日 活动地点:中 2 班教室 活动目标: 1、通过观摩小 2 班蒙氏课堂录像视频活动,知晓蒙氏活动细节教育的重要性,在共同研讨 和图片梳理中,概括蒙氏活动的细节教育策略。 2、学习分享读书心得《什么样的活动才是蒙氏活动》,获得阅读经验的梳理和和分享。 活动准备:上一次教研已阅读《什么样的活动才是蒙氏活动》的杂志内容,蒙氏阳光读书卡 人手一张、采集小 2 班视频、操作记录表每人一份、关键词打印、PPT 图片、课堂展示记录 表一份。 活动主持:包松盛 活动参与:东海蒙氏教研组全体老师 活动过程: 一、蒙氏阳光读书分享会。 1、请老师们在研讨前,先《学前教育》杂志中关于《什么样的活动才是蒙氏活动》的文章。 2、结合读书会的分享单,请年级组组长以杂志中的三个提问,分享自己读书后的感言。 问题一:蒙氏活动与其他教育活动的本质区别究竟是什么? 问题二:蒙氏活动与其他活动是非此即彼的关系,还是可以相互融合? 问题三:教育实践中应该如何更好地将蒙氏活动与幼儿的日常生活相联系? 3、主持人帮助老师梳理杂志中的关键性理念。 至于怎样的活动才是蒙氏课程,主要在于我们教师本身书否能掌握到教学的方法和蒙氏的教 育精神,我们除了了解蒙氏教育的优势,还应看到它的不足,只有这样,才能使得教育学习 更加完善。 二、观摩课堂开放视频录像活动。 1、解读细节:什么细节? 2、请小 2 班班主任介绍环境创设和蒙氏各区域材料,让每位老师了解教师教育指导要点和 用意,便于有目的地进行观察。 3、观摩小 2 班的蒙氏视频活动。 问题一:蒙氏活动中的细节教育包括哪些要素? 问题二:对于该蒙氏活动中的细节教育和教师的指导策略,你有哪些建议和思考? 备注:边看视频,边在操作记录纸上写下活动流程和自己的思考。 三、“放大镜”找细节,话研讨。 6 1、请带班老师根据班上幼儿的活动情况,反思整个蒙氏活动。 2、用放大镜的形式,请老师们聚焦问题,用关键词的形式,写下自己捕捉到得细节教育, 请老师们根据所给关键词,畅谈感言。 蒙氏活动观察记录卡 观摩班级 带班老师 活动流程 指导策略 捕捉细节教育 3、主持人根据老师们的发言,用小卡片竖立摆放的方法,提炼蒙氏活动中指导策略的方法。 预设:材料摆放的细节(隐性暗示),环境创设的细节、习惯教育与常规培养的细节等。 4、通过观看 PPT 图片,拓宽细节教育的认识面。 5、主持人梳理小结:最后,我想说细节能体现理念、能体现文化、能体现尊重、能体现精 神、能体现魅力。细节,看似微不足道,却具有打动人心的魅力。 四、请老师们写下对这学期蒙氏教研的收获以及对下学期蒙氏教研的困惑和展望。 五、行为跟进。 1、在博客上对此次教研活动的跟帖。 2、收集蒙氏期末的教研资料。 区域组教研通告:优化数学区材料投放的探讨 时间:2011 年 5 月 27 日中午 1:00 地点:中 1 班教室 参加人员:全体区域班老师 活动目标: 1、交流近阶段数学区材料投放情况,共同出谋划策让数学区材料投放更优化。 2、寻找区域班活动观摩中存在的问题,寻找适宜的解决措施。 3、进一步明确区域课题组的研究总体思路,和学期结束需要做的工作。 准备:每班老师带上区域材料和区域观察记录表 过程: 一、萤火虫读书会。 1、请中 4 班的郑雪飞老师和胡燕娜老师,交流自己的读书体会。 2、主持人抓住学习中的核心要素,共同展开小讨论。 二、各年龄段数学材料投放的交流。 1、小班:将 4 个物品按照大小、长短顺序排队。 2、中班:10 以内的序数。 3、大班:四等分。 三、介绍课题的下一阶段方向。 1、介绍区域课题的基本走向。 2、下一阶段基本方向。 四、剖析区域观摩活动中的不足。 五、行为跟进。 1、阅读链接“2011 年幼儿教育第五期 P40-43 2、小班做大调整,准备区域开放。 蒙氏教研通:自学蒙氏理论和视频学习 7 活动时间:2011 年 5 月 25 日—27 日中午 13:00—14:30 活动目的: 1、通过自学、年级组共同学习等方式,扎实蒙氏理论知识,完善蒙氏教育理念。 2、运用视频媒介,按各年龄段实际所需,观摩专业蒙氏视频选段,充实日常蒙氏教学活动。 活动准备:每位老师阅读一本《早期教育》2011 年 4 月刊;蒙氏年级段组长选择适宜的蒙 氏视频选段、展示页人手 2 份。 行为跟进: 1、通过此次蒙氏视频观摩,在博客上分享自己的学习心得。 2、预约下次的蒙氏课堂开放为:小 2 班。 3、将《早期阅读》上的理论学习心得写在阳光读书会的纸条上,下次分享。 东海蒙氏教研通告:蒙氏活动之小年龄段指导策略研讨 活动时间:2011 年 5 月 10 日 活动地点:中 1 班教室 活动目标: 1、观摩小班蒙氏课堂录像视频活动,剖析小年龄段幼儿的年龄特点,共同商讨小年龄段蒙 氏活动的指导策略。 2、学习理论《开展小年龄段幼儿蒙氏活动的建议》,获得经验的梳理和提升。 活动准备:自选阅读《蒙特梭利教育法》某一章节内容,蒙氏阳光读书卡人手一张、采集小 1 班视频录像、、操作记录表每人一份、关键词打印、课堂展示记录表一份。 活动主持:包松盛 活动参与:东海蒙氏教研组全体老师 活动过程: 一、蒙氏阳光读书分享会。 二、观摩课堂开放视频录像活动。 2、请小 1 班班主任介绍环境创设和蒙氏各区域材料,让每位老师了解教师教育指导要点和 用意,便于有目的地进行观察。 3、观摩小 1 班的蒙氏录像活动。 问题一:教师在指导小班幼儿蒙氏活动时,采用了哪些指导策略? 问题二:开展小年龄段幼儿开展蒙氏活动,还有哪些支持性策略? 1、请带班老师根据班上幼儿的活动情况,反思整个蒙氏活动。 2、聚焦问题,请每位老师谈谈自己观摩完视频录像后,寻找组织适宜小年龄段幼儿蒙氏活 动的有效教育策略?请具体举例说明 3、通过集体学习理论《开展小班蒙氏活动的几点建议》,知晓优雅蒙氏活动其他在建议和方 式方法。 4、小结:开展小班的蒙氏活动还有几点建议。 四、行为跟进。 关于数学自学材料投放的探讨 时间:2011 年 5 月 5 日中午 1:00 地点:中 1 班教室 活动目标: 1、交流近期数学区自学材料的投放举措,探讨自学内容最适宜的达成方式。 2、通过年级组交流,进一步明确下一阶段的自学内容及材料提供。 8 准备: 1、请小 4 的老师准备好图书分享。 2、请老师们带上设计的数学自学材料。 过程: 一、“萤火虫”读书会。 1、请小 4 班的徐双妹老师和陈巧娜老师分享读书体会。 2、思考与我们研究的低结构数学活动的关系,可以借鉴的点。 二、对上一阶段提供的自学材料的分享与交流。 1、以翻牌的形式来决定交流的年龄段。 2、分别请各年龄段交流材料投放、观察到的现象,如何更好地达成数学目标。 3、其他年龄段的老师抛问或发表自己的看法。(一个一个以开火车的形式进行) 请老师们关注活动前发给老师们的资料,结合先前的学习来进行交流。 4、主持人请大家思考:自学材料是否需要做记号,投放几份,怎么让所有的孩子都玩到。 5、主持人小结。 三、年级组研讨,确立下一阶段数学自学内容及材料的投放。 结合数学教学内容以及前期发给老师们自学的资料进行研讨、记录。 对下一阶段工作安排的介绍。 东海蒙氏教研通告——优雅的蒙氏课堂指导策略(1) 活动时间:2011 年 4 月 29 日 活动地点:中 2 班教室 活动目标: 1、通过观摩蒙氏课堂录像视频活动,结合自己的蒙氏活动指导经验,共同商讨优雅的蒙氏 活动所需要的指导策略。 2、在分享阅读中,获得读书方法的启迪和思考。 活动准备:自选阅读《童年的秘密》某一章节内容,采集视频录像、培训游戏一则、操作记 录表每人一份、关键词打印、课堂展示记录表一份。 活动主持:包松盛 活动参与:东海蒙氏教研组全体老师 活动过程: 一、阳光读书会。 1、请老师们在研讨前,先阅读蒙特梭利的著作《童年的秘密》中最感兴趣的章节。 2、用简单的两句话分享自己读书后的感言。 第一句:读了书中哪个篇章? 第二句:学习后最大的体会是什么? 3、主持人帮助老师梳理书中的关键性理念。 4、请陈夏老师结合自己阅读经验,分享读书小诀窍。 二、观摩课堂开放视频录像活动。 1、解读“优雅”——优雅是一种和谐,类似于美丽,只不过美丽是上天的恩赐,而优雅是 艺术的产物。优雅从文化的陶冶中产生,也在文化的陶冶中发展。优雅这个词来自拉丁文 eligere,意思是“挑选”。 2、请中 2 班班主任介绍环境创设和蒙氏各区域材料,让每位老师了解教师教育指导要点和 用意,便于有目的地进行观察。 3、观摩中 2 班的蒙氏录像活动。 9 问题一:教师在指导幼儿蒙氏活动中采用了哪些有效的指导策略? 问题二:对于营造优雅的蒙氏活动氛围,还有哪些方式方法? 备注:边看视频,边在操作记录纸上写下活动流程和自己的思考。 三、集体研讨:关于优雅蒙氏活动的指导策略。 1、请带班老师就“优雅”这一个关键词,反思整个蒙氏活动。 2、聚焦问题,以优雅为原则,请每位老师谈谈自己观摩完视频录像后,发现了哪些有效的 教育细节?请具体举例说明(头脑风暴) 蒙氏活动观察记录卡 观摩班级 带班老师 活动流程 指导策略 建议和思考 3、主持人根据老师们的发言,用小卡片竖立摆放的方法,提炼方法。 预设:教师的语言感受美、举止行动美、环境营造美、追随孩子美等。 4、对照蒙氏教室构成的重要要素:(1)社会生活;(2)自由与自制;(3)奖赏与惩罚; (4)秩序;(5)真实与自然;(6)美感与气氛;(7)安全;幼儿在一个温馨、舒适的环 境中游戏、工作,最大可能的发挥自己的潜力。 5、再次集体头脑风暴研讨:优雅蒙氏活动还有哪些方式方法?(根据自己带班经验) 预设:线上游戏,细节教育、教师角色和作用、蒙氏教室环境的有序创设、教师自身蒙氏理 念的提升等。 6、最后我以蒙氏活动的精髓总结本次研讨主题。 1.顺应孩子的天性;2.看懂孩子的眼神;3.追随孩子的兴趣; 4.满足孩子的需要;5.解读孩子的行为;6.捕捉孩子的敏感; 7.培养孩子的专注;8.塑造孩子的品质。 四、行为跟进。 1、在博客上对此次教研活动的跟帖。 2、下次阳光读书会,看书小秘诀分享活动的预约:李莹。 3、蒙氏后续理论学习。 培训主题:孩子,因你而精彩——区域材料的有效提供 培训时间:2011 年 4 月 19 日上午 9:00 培训地点:东海二楼会议室 培训目的: 从区域活动大家最关心的问题——“区域材料该如何提供”切入,引领新教师思考为什么要 提供区域材料;区域材料投放的基本原则;新游戏材料设计制作的原则和方法。 蒙氏教研通告:优雅蒙氏活动之快乐的线上游戏 活动时间:2011 年 4 月 11 日 活动地点:中 2 班教室 活动目标: 1、通过“专家”引领、游戏体验等活动方式,了解蒙氏线上游戏的活动意义,分享蒙氏线 上游戏的多种方法。 2、能将线上游戏学以致用,营造温馨的蒙氏活动氛围。 活动准备:线上游戏大分享(各年龄段推荐一个);联络艺术园王敏老师作奥尔夫音乐游戏 (融入蒙氏活动)、各年龄段一个线上游戏分享表格、录音机、音乐 CD 等。 10 活动主持:包松盛 活动参与:东海蒙氏教研组全体老师 活动过程: 一、运用九宫格方法,梳理线上游戏的教育价值。 1、主持人:喜欢游戏是幼儿的天性,没有一个幼儿不喜欢游戏。而在我们的蒙氏教室里, 有一条快乐的、神秘的、具有魅力的蒙氏线,当幼儿能够参与游戏后,我们开始线上游戏。 好的走线活动和线上游戏能较好的促进蒙氏活动优雅的氛围。为此,本学期这一次集体教研 活动主题为:快乐的线上游戏。 2、梳理线上游戏的种类。 小结:线上游戏是多种类的:走线游戏、谈话游戏、模仿游戏、操作游戏、无声游戏等等。 3、运用九宫格的方法,帮助教师们深入挖掘线上游戏的教育价值。 要求:请老师们在九宫格中写关于线上游戏自我认识的关键词,写的越多越贴切就能得到小 礼品奖励。 4、通过九宫格剖析,小结线上游戏的教育价值。 小结:平衡训练、专注培养、循序渐进、自我控制、优雅协调、线上运动、音乐感知、多元 结合、律动节奏。 二、各年龄段线上游戏分享会。 1、请各年级组长在教研活动前做好预习工作,将有年龄代表性的蒙氏线上游戏带给大家。 2、游戏组织过程中,其他老师做好积极参与工作。 3、年级组长根据线上游戏推荐表,介绍游戏方法和目的。 三、体验学习:邀请艺术园的王敏老师互动奥尔夫音乐游戏。 1、主持人:做完我们刚才的线上游戏,大家一定觉察到音乐缺失的遗憾,为此我们此次活 动专门邀请了艺术园的王敏老师(我们蒙氏教研组的老朋友),带领大家身体力行的玩几个 可以再线上做的奥尔夫音乐游戏,让灵动的音乐闪耀我们的蒙氏活动。 2、王敏老师带领大家做线上游戏(2—3)个。 3、集体讨论:奥尔夫游戏能否有机的结合蒙氏线上游戏? 4、大家各抒己见谈体验后的想法。 四、外出学习直通车 ——请鲁漂芬老师介绍此次南京学习之旅的所见所闻。 五、只字片语道真谛。 1、在漂亮的书签上写上对这次体验式教研活动的感悟。 2、下次活动为开放蒙氏课堂。 3、混龄活动进展情况了解。 数学区关于“数“一块材料的提供与探讨 时间:2011 年 4 月 12 日中午 1:00 地点:中 1 班教室 活动目标: 1、了解老师们“数“一块,各自材料投放设想与收获,确立下一阶段研究的方向。 2、互相交流记录的方法,互相取经,确立最合理的记录方法。 11 过程: 一、学习分享。 1、请小 3 班的林卫萍老师和邵芬芬老师介绍阅读的书籍及体会。 2、大家说说倾听后的点滴收获。 二、对前期“数“一块材料投放的交流。 三、对于区域观察记录的讨论。 四、主持人组织关于数学区材料提供的相关的理论。 五、确立下一阶段具体走向。 《区角游戏设计与材料投放实务研修》有感 这次去上海,虽然只听了两个报告,参观了一个幼儿园,但收获不少,打开了很多原来在区 域中的困惑。