大学生的价值观及其对职业选择的影响. txt 北京师范学院学报《社会科学版) 1992 年第 1 如 大学 一 生的价值观及其对职业选择的影响 朱文彬 提要:大学生的职业选择与其自身的价值观有密切的联系, 他们的主观愿望与现实之间的不 适合, 使他们对职业选择产生不满, 直接影响他们的学习动机和学习水平。 大学生的职业选 择过程是客种心理因素和社会因素相互作用的过程, 与他们价值观的形成、 变化、 发展密切 相关。 因此, 要把职业定向教育与整个教学过程结合起来, 解决学生的价值观问题, 引导他 们进行正确的职业选择。 关键词: 职业选择价值观自身价值社会价值 马克思在《臂年选择职业时的考虑》 一文中写道:“我们在选择职业时所应遵循的主要 , 指针, 是人类的萃福和人们自身的完善. 不能认为这两种刹益会彼此敌对, 互相斗争, 一方 必然消灭另一方; 人类的天性生成是这样; 人们只有为了同时代人的完善、 为了他们的幸福 而工作, 他自己才能达到完善”。 ①马克思在这篇文章里提出了一个重要思想, 即人类的幸 福, 午百万人的幸福应该是选择职业的指针, 应成为我们选择职业时的崇高指导思想, 只有 为人类幸福而工作的人, 才不会受到选择职业的痛苦和折磨。 目前, 许多大学生在职业选择上之所以产生挫折感、 失落感, 甚至对前途失去信心, 精 神上受到痛苦和折磨, 就是因为他们在选择职业时没有把为“人类幸福而工作” 作为遵循的 主要指针, 而是把所谓实现“自我价值” 当成选择职业的最重要的标准。 因此, 研究大学生 价值观的特点及其对职业选择的影响, 引导他们正确地进行职业选择, 不仅关系到职业选择 的社会价值、 职业志向的水平, 也会直接影响到他们的学习动机和学业水年。 本研究以北京外语师院 88 级英、 俄、 法、 西四个语系的 114 名男女大学生为研究对象。 采用调查、 谈话、 问卷和专题作业相结合的方法。 其具体步骤是, ‘ 1。 向受试的部分辅导员、 任课教师、 系里负责学生思想政治工作的同志及班干部进行- 调查, 了解学生的思想情况、 一般表现及存在的主要问题。 2. 围绕职业定向问题与 20 名男女受试者进行谈话, 了解大学生价值观的特点及对职业 选择的影响。 3. 在谈话的基础上拟定调查提纲, 对 114 名男女受试者进行问卷调查。 问卷分“填空, , . . 户与“答题” 两部分, 其中部分问题有交叉。‘- 4. 对问卷进行统计分析后, 又分别与部分同学谈话, 并要求学生写出“我的价值观形. 成过程” 的书面分析, 进一步考查结果的信度。 一成全面分析调查又谈话、 伺卷及验证材料, ’ 并结合有代表性的干案班粉分析。 朱文彬: 大学生的价值观及其对职业地择的影响 研究结果表明: 一、 个人的职业选择与其自身的价值观之间存在粉密切的联系 价值观是指个体以自己的需要为基翻对事物的重要性进行评价时所持的内部尺度。 事物 ‘ 的价值以满足人的需要程度为转移。 人的社会实践活动, 对满足自身需要的程度, 是人所认 识到的自身价值; 对满足社会需要的程度, 则表现为社会价值。 个体的价值观, 是通过个体 社会化的过程而形成的。 它一方面具有相对的稳定性, 同时一也随年龄的增长、 社会地位的 变 化、 生活的变迁以及不同文化的影响而发生变化。 调查材料表明, 大学生在职业定向的过程中, 对不同职业的评价与认识, 除了受兴趣、 一 能力、 知识经验及职业观等因素的影响外, 也受其自身价值观的制约。 从调查材料看, 目前 大学生选择职业的趋向是:重物质, 轻精神, 重个人, 轻社会, 重眼前, 轻长远。 主要表现 为三种观点: 第一, 认为“人生的价值在于应该为人类作出贡献, 而不是为自己活着。”“人生的价 值在于奉献大于索取”。“人生就是奋斗, 时时刻刻都应该学习, 学好本领, 建设祖国, 幸 福人民, 幸福自己”。“应努力奋斗, 干好自己的事, 多为社会作些力所能及的事, 决不虚 度此生”。 持这种观点的人是极少数, 仅有 11 人, 占 12. 2%。 他们有明确的职业定向, 对自 已所学的专业、 对学校和社会表示“非常满意” 和“基本满意”。 由于他们对职业的选择是 与一定的道德原则和社会意义相联系的, 有正确的价值观和明确的学习动机。 不仅对职业的 性质和内容有一定的了解, 而且与个人的兴趣、 能力也相符合。 因此, 学习积极性较高, 在 思想、 学习等各方面的表现都比较好。 第二, 认为“人生的价值应该是索取与奉献等价, 既为人, 也为己。” 持这种观点的人 最多, 有 46 人, 占 51. 19%。 他们一般都缺乏明确的职业定向, 对自己学习的专业、 对学校 和社会表现出“稍有不满” 或“一般”。 由于他们对职业的选择缺乏真正的理解, 又不能进 行职业动机的综合, 对自己所学的专业一方面持否定态度, 一方面又愿意继续学习下去, 因 而经常表现出矛盾和折衷的心理。 学习与实践的积极性忽高忽低, 经常反复动摇。 第三, 认为“人生的价值在于为所欲为, 实现自我价值”, “一切向钱看”, “人生得 意需尽欢, 活着就得对得起自己, 而不应为别人活着. ” 持这种观点的有 33 人, 占 36. 7%。 他们对自己当前的职业定向基本上持否定态度, 对自己所学的专业、 对学校和社会表示“基 本不满” 和“非常不满”。 他们对职业选择的理解水平是很低的。 选择职业的动机通常是由 高等教育的一般社会价值所决定的, 如职业的物质报酬、 职业的工作条件、 职业的社会地 位、 可以留在北京等。 他们的学习积极性不高, 思想也很不稳定。 许多厌学、 违纪等不良现 象一般都发生在他们身上。 这种现象的产生也是与他们自身的价值观密切联系的。 统计数字也表明, 当代大学生的价值观与其现实表现存在较明显的依存关系(P<。 . 01) 。 此外, 还表明, 受试的价值观与他们的职业选择之闻也存在着一定程度的依存关系(p< 刃。 05) 。 每一种职业都既是社会分工不可缺少的组纵形式, 也是根据一定的知识、 技能和个性品黔淤卷撰淤熊姗数作为我们职业的基础的思悉会使我们在淞上享有较献地协一提高枷的尊严, 使却 攀聊巍憋薰簌叛麟糕篡:令性特征和思想水平, 一特别是他的人生观、 价值观。 职业的选择,一实质上是一种个性与才能一致的专业选择夕是根据社会需要以及形成具体职业品质的需要的有机结合和具体表现。 对青- 年大学生来说, 在很大程度上也是一个道德问题。 因为在职业选择的过程申, 不仅要考虑个 人的需要、 兴趣、 能力等因素, 一还应考虑到社会和人类的需要。 只有把社会的要求变成个人 黯粽老: 豁望靡篇耀戴秒正栖衅嘛粉叩衅习和娜的人, 才能 一二、 主观愿望与现实要求之助不适合性是对职业…