在家庭环境中更需要建立一些直观的“提示”来指导孩子的日常活动。下面从几个方面给家长们出出招:
一、时间概念
时间时间真奇妙,看不到,摸不着,但如此“神秘”的时间却拥有着各种“量”:
—— 秒,分钟,小时,天,周,月,年;
—— 早晨、上午、中午、下午、晚上、白天、黑夜;
—— 先、然后、再、最后、现在、刚才、等一下、马上;
如果在孩子并不理解“时间是什么”的前提下,使用具体的时间来约束他们,是很容易激发矛盾的。
① 孩子在玩小火车,并且玩的很开心,但是午饭时间已经到了,妈妈喊了好几次“来吃饭”孩子都没有反应,于是妈妈走到孩子面前拿过小火车说“一会儿再玩,先吃饭”,孩子看到小火车被拿走哇哇的哭,妈妈更急了“现在不许玩了,等会吃完饭再玩”,孩子继续哭闹着,声音越来越大。画面顿时从开开心心地玩儿“唰”地一下变成撕心裂肺地哭。
② 孩子每天早晨上学前都要和家长做一番斗争——“我不上学不上学”,这时妈妈走过来解释着“宝宝呀,我们今天得去上学,明天后天也要上学,然后就能在家休息啦”,孩子不理会妈妈的话继续哭着,最后还是在拉扯中被送去学校。类似的例子在生活中数不胜数,多数都是以孩子哭、闹、耍收场。
对于① 的情况出现时,可以尝试使用“先后卡”,当孩子完成家长要求的某件事情后,可以马上去做自己喜欢的事情。
以此为例,孩子可以根据这个视觉提示明白自己吃完饭后可以继续玩小火车。一张先后转换卡能够满足双方的需求,孩子听了妈妈的话去吃饭,并且饭后可以继续开心地玩小火车。少了哭闹,多了笑容,家长也不需要反复重复“等会、一会”之类的词,避免了情绪激动,多了些轻松。
对于② 的情况,可以在家中准备一个日历,如图所示:
将周六日、节假日等“休息、不需要上学”的时间用彩色笔标出。以图为例,告诉孩子“绿色的格子是在家休息的时间”,则其他未标色的方格都是上学时间。
另外,当每一天结束后,可以在格子内画个简单的表情/符号/贴贴纸等,既用它们来标示出“今天”已经结束,同时也顺便锻炼孩子的手部精细能力及参与能力,增加趣味性,一举好几得。
如果和孩子约好这周或这个月某天要外出做什么事情,也可以在日历内标示出来,这种直观的视觉提示也在无形中培养着孩子的等待能力。
二、空间收纳
积木撒的到处都是,小车东一辆西一辆,袜子衣