幼儿天生具有良好的模仿性,语言活动中的示范模仿十 分重要, 老师的示范讲述引发了幼儿浓厚的讲述兴趣, 让幼儿感受和理解了故事的要素和结 构,幼儿在讲述过程中能潜移默化地运用。活动中不是单纯运用教师的示范,而更重要的是 幼儿的示范, 因为作为身边小伙伴的示范更容易让幼儿接受。 借助同伴的示范讲述进一步开 阔了幼儿的思路,让幼儿在模仿的基础上有所发展。根据《纲要》的要求:创设一个自由、 宽松的语言交往环境,支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣,活动一开始将 幼儿带来的照片布置展览出来,为幼儿创设丰富的物质环境,给了幼儿充分讲述、与同伴交 流的自由,使他们快乐的情绪得到宣泄,满足了幼儿的兴趣和需要。发展语言的关键是创设 64 能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积 极应答的环境,同时幼儿语言的发展 与其经验、情感、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。活动中幼幼互动、师幼 互动, 充分体现了“语言是在运用的过程中发展起来的”, 使每一个孩子都有“说”的机会。 在分类整理的过程中,促进了幼儿社会性的发展,帮助幼儿展示和保存活动成果,共享的快 乐体验为此次活动画上了圆满的句号。延伸活动将照片丰富到语言区,便于幼儿随时讲述, 照片的故事依然继续。 《学前教育学》模拟试题及答案(九) 一、单项选择题(本大题共 20 小题。每小题 1 分,共20 分) 1.幼儿常常“好心办坏事”,如:将米洗好了放在锅里,却没有放水。这是幼儿思维的 ( )所致。A.固定性 B.片面性 C.近视性 D.经验性 )。 D.积极能动性的发展 2.“3 岁看大,7 岁看老”这句话反映了幼儿心理活动( A.整体性的形成 B.稳定性的增长 C.独特性的发展 3.新生儿爱听( )。 A.低音调的声音 B.中音调的声音 C.强烈的声音 )。 D.高音调的声音 4.幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自( A.同龄人 B.社区人士 C.家长 D.教养员 5.关于学前儿童注意的发展,正确的说法是( )。 A.定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位 B.有意注意的发展先于无意注意的发展 C.定向性注意的发生先于选择性注意的发生 D.选择性注意的范围扩大.定向性注意的范围缩小 6.看见小坦克,就要玩开坦克;听见蛙鸣,就要学青蛙跳;拿到雪花积木片,就会想到冬 天的漫天风雪;如果没有玩具,幼儿可能呆呆地坐着。这反映了幼儿( A.想象的无意性 B.相似联想较强 C.直觉思维较强 )。 D.想象的有意性 65 7.儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在( )教养 方式下形成的。A.放纵型 B.专制型 C.民主型 D.自由型 8.儿童最早出现的记忆是( )。 A.形象记忆 B.运动记忆 C.情绪记忆 D.语词逻辑记忆 9.幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是( )。 A.游戏 B.交往 C.活动 D.游玩 )。 10 儿童开始能以自身为中心辨别左右是在( A.2-3 岁B.4 岁C.5 岁D.7 岁11.儿童记忆容量的增加,主要由于( )。 A.记忆范围的扩大 C.工作记忆的出现 B.记忆广度的扩大 D.把识记材料联系和组织起来的能力有所发展 12.20 世纪 30 年代.我国幼教界有“南陈北张”之称, 即指南京有陈鹤琴, 北京有( )。 A.张汉良 B.张之洞 C.张宗麟 D.张雪门 13.教师通过实物引导儿童有目的地感知客观事物,丰富感性知识,扩大眼界,锻炼感 知觉,该教师运用了( )。 A.观察法 B.演示法 C.示范法 D.范例法 14.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为,结果导致不良品德的形成。为了避免影视 片的消极影响.根据班杜拉社会学习理论,适当的做法是( )。 A.避免学生观看这类影视片 B.对有模仿行为的儿童进行说理教育 C.影片中尽量少描写反面人物 D.影视片应使观众体验到“恶有恶报。善有善报” 15.下列不属于幼儿园活动室布置原则的是( A.教育性原则 B.主体性原则 )。 D.色彩性原则 C.创造性原则 16.幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是( )。 A.提醒幼儿尽早进入学习状态 B.与家长交流,沟通情感 66 C.检查孩子的身心状况 D.督促孩子完成家庭作业 17.幼儿的听觉偏好趋向( )。 A.就人声和物声而言.新生儿趋向物声 B.就母亲声音和陌生人声音而言.新生儿趋向新鲜的陌生人声音 C.就声音音调来讲.新生儿趋向低音调 D.新生儿爱听柔和的声音 18.天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意,这是( A.有意注意 )。 D.选择性注意 B.无意注意 C.有意注意和无意注意两者均有 19.下列各项表述,( )不表现幼儿语音意识的产生。 A.对自己和别人的发音感兴趣,并意识到自己发音弱 B.能比较稳定性地、正确地叫爸爸 C.评价他人的发音,追求自己发音准确 D.意识到同音字有不同意义 20.对幼儿发展状况评估的目的是( A.筛选、排队 )。 C.提高保教质量 D.了解幼儿的发展需要 B.教师反思性成长 二、简答题(本大题共 4 小题,每小题 6 分,共24 分) 1.简述现代化幼儿园教育目标的特点。 2.什么叫发展适宜性原则?如何具体体现这一原则? 3. 简述游戏的特点。 4.简述制约幼儿身心发展的因素。 三、论述题(本大题共 2 小题。每小题 12 分,共24 分) 1. 请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴关系。 67 2.当今社会.幼儿教育工作者应该树立什么样的教育观? 四、材料分析题(共15 分) 最近.空前的恐惧击碎了小李夫妇俩对孩子的甜蜜梦幻。孩子已将近 3 岁了,自从 5 个月时左眼眶磕伤被包扎后,就发现孩子表现不正常,但并没引起夫妇俩太多注意,可最近, 孩子的 行为使他们一下子感到事态的严重:他的左眼视力非常差,总是把一个物体看成两 个物体,并 在拿东西时,触摸目标特别困难,甚至不能判断自身位置??夫妇俩深感事态 严重,询问街坊邻居。都说不出所以然。 请根据材料回答下列问题: (1)小孩可能患了什么眼疾? (2)导致小孩疾病的直接原因是什么?一般来说,这种病产生还有哪些原因? (3)矫治的最佳年龄是多少岁?如何矫治? 五、活动设计题(17 分) 以动物的生存本领为主题,设计一个幼儿园大班活动方案。 (答案解析) 一、单项选择题 1.【答案】B。解析:由于不能抓住事物的本质特征,幼儿的思维常常是片面的,会出 现“好心帮倒忙”的情况。 2.【答案】B。解析:幼儿心理活动的发展是循序渐进地进行的。 3.【答案】D。解析:新生儿的听觉有一定偏好,一般来说,新生儿爱听高音调的声音。 4.【答案】C。解析:家长是教师了解幼儿的一个重要渠道。 5.【答案】C。解析:定向性注意的发生先于选择性注意的发生。 6.【答案】A。解析:无意想象没有预设目的,由外界直接刺激引起,占据儿童想象的 主要地位。 7.【答案】B。解析:在专制型家庭教养方式下,儿童的自主性受到抑制,安全感得不 到保护,也不喜欢与他人接触。 68 8.【答案】B。解析:运动记忆约在婴儿出生后第一个月内出现。 9.【答案】C。解析:幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径。 10.【答案】C。解析:儿童 5 岁开始能以自身为中心辨别左右。 11.【答案】C。解析:儿童记忆容量的增加,主要是由于工作记忆的出现。 12.【答案】D。解析:张雪门在我国北方和台湾的幼教界有重大影响。 13. 【答案】 B。 解析: 教师通过各种直观教具和实物使得学生获得感性认识属于演示法。 14.【答案】D。解析:根据替代性强化原理,当儿童发觉“坏人”通常不能得到好的下 场时,为了避免这种不良后果。自己也会远离破坏性行为。 15.【答案】D。解析:幼儿园活动室的布置要遵循教育性原则、主体性原则、创造性原 则、美观、经济的原则。 16.【答案】C。解析:幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是检查孩子的身心状况。 17.【答案】D。解析:新生儿喜欢听人说话,尤其喜欢听自己母亲的声音,他们还喜欢 听高调的声音。新生儿不喜欢听嘈杂的声音。 18.【答案】B。解析:不由自主的注意是无意注意。 19.【答案】B。解析:能比较稳定性地、正确地叫爸爸表现的是幼儿的言语能力,不能 说明语音意识的产生。 20.【答案】D。解析:对幼儿发展状况评估的目的是了解幼儿的发展需要。 二、简答题 1.【答案要点】(1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是 其他一切发展的基础,因此。幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。 (2)幼儿智力教育强调利用感官,培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲,绝不仅仅 是知识的传授。 (3)幼儿品德教育强调从情感教育入手,重视幼儿良好性格和习惯的培养。 (4)幼儿美育,把培养幼儿感受美的情趣放在第一位,适合幼儿的年龄特点。 69 2.【答案要点】(1)发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心 健康 发展的需要.促进每个幼儿全面、 和谐地发展。 此项原则是美国幼儿教育协会针对美国 幼教界 普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。 (2)从年龄的一般特征来看,幼儿园小班、中班、大班幼儿在身心发展上的特点是存在 明显 差异的。因此,教师要根据不同的年龄特征提供相应的发展环境。比如:设计相适应 的教学内容;提供合适的教学器具;开展有层次的游戏。同时,根据最近发展区的原理,为不 同的幼儿制定相应的发展目标。另外,幼儿园的环境应该是宽松的、自由的、和谐的,并且 是安全的和多样的。 3.【答案要点】游戏是儿童喜爱的、主动的活动,也是儿童反映现实生活的活动。我国 教育工作者把游戏的特征归结为以下四个方面: (1)游戏是儿童主动的自愿的活动。 (2)游戏是在假想的情景中反映生活,一般儿童游戏的假想表现在:①对游戏角色的假 想;②对游戏材料的假想;③对游戏情景的假想。 (3)游戏没有社会的实用价值,没有强制性的社会义务,不直接创造财富。 (4)游戏伴随着愉悦的情绪。 4.【答案要点】(1)遗传素质;(2)环境;(3)幼儿教育。 三、论述题 1.【答案要点】要处理好中班幼儿的同伴关系,必须从以下方面着手: (1)教给幼儿必要的社会交往技能。社会交往能力是与人发生联系.进行人际间信息交 流、沟通与理解、协调相互行为,处理人与人之间相互关系的能力。幼儿社会交往能力的发 展对其社会化及其道德品质的形成是十分必要的。 根据中班幼儿的发展特点, 教师在教育过 程中应该注意以下几点: ①尽可能地为幼儿创造交往的机会,鼓励幼儿与人交往。 ②教给幼儿交往的技巧。 ③通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力。 ④通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力。 70 (2)纠正幼儿的不良行为,解决幼儿之间的冲突。幼儿到了中班年龄开始理解行为的规 则,能够初步地遵守规则,但是总的来说,由于他们的自控能力有限,犯规的行为仍然经常 不断,其行为问题的发生频率高,呈现出行为问题突增的趋势。这也是一些教师认为中班幼 儿最难带的主要原因之一。对此,教师需要在这个阶段给予幼儿特殊的关注和指导。同时教 师应该持冷静的心态,将其看做是幼儿心理发展过程中的正常现象,认真、耐心、及时地引 导并纠正其不当的行为。 ①正确引导幼儿的竞争行为。为r使幼儿养成正确、适当的竞争行为,教师应注意在以 下方面加强对幼儿的引导:第一,正确地理解竞争;第二,处理好竞争与合作的关系;第三, 处理好竞争、攻击的关系。 ②幼儿的攻击性行为的矫正。作为教育者应该关注幼儿的攻击性行为并及时地予以纠 正,具体措施有:树立正确的儿童观和教育观;提供充足的材料与空间,避免攻击的产生; 提供合作的榜样;帮助幼儿转移情绪,给幼儿提供宣泄的机会,组织丰富多彩的活动,避免 无谓等待的环节和时间,使幼儿全身心地投入到活动中去。 ③幼儿说谎行为的纠正。幼儿说谎可能有不同的原因,针对幼儿的不同表现,教师要细 致、耐心地分析幼儿说谎的原因,区别加以对待,切忌随便给孩子扣上一顶说谎的大帽子。 在日常生活当中,教师首先要做出榜样,对于说真话的孩子要及时表扬和鼓励,使幼儿感受 到诚实是做人最基本也是最熏要的品质。 ④幼儿告状行为的纠正。教师在对待幼儿告状这个问题上要从两方面着手:一方面,倾 听幼儿的告状,对于幼儿出现的矛盾和冲突进行解决;另一方面,教师要培养幼儿独立解决 问题的能力, 教给幼儿解决问题的技巧。 鼓励幼儿在遇到冲突时, 首先小朋友之间相互交谈、 商量,想办法解决,实在解决不了再来找老师。通过多次的锻炼,就能培养幼儿独立解决问 题的能力,并且从中让幼儿自觉地掌握合作、协商、分享和轮流等社交技巧。 (3)进行常规教育,组织好幼儿的一日生活。必要的常规能够保证幼儿一日生活的顺利 进行,使群体生活有秩序、有安全感。中班幼儿的心理发展处于不平衡和冲突时期,更需要 教师小心和谨慎地运用常规,帮助幼儿顺利地度过这个时期。常规的培养是一项长期的、琐 碎的工作, 幼儿良好的习惯也是在不断地反复和练习中逐渐养成的。 教师要持耐心一致的教 育态度,采用灵活的教育技巧,使幼儿愉快地度过幼儿园的一日生活。 (4)开展活动区活动。中班幼儿在常规、知识、技能方面已有一定基础,同时中班幼儿 极为活泼好动, 因此教师要充分发挥活动区活动的教育作用, 使幼儿在轻松愉快的活动中增 长知识,发展兴趣。常见的活动区有角色游戏区、图书区、自然角、美工区、积木区、玩沙 玩水区等。 2.【答案要点】为适应现代幼儿教育的发展,幼儿教育工作者应树立下列观点: 71 (1)儿童是幼儿教育的主体。过去人们认为,儿童只是幼儿教育的客体,是实施幼儿教 育的对象。现在必须指出的是,儿童同时也是幼儿教育的主体。这种主体与客体的统一性或 同一性, 使教师在教育教学过程中的作用显得更为复杂和独特。 教师既要尊重和发展儿童的 主体性、主动性、独立性、创造性,不可主观地指挥一切或包办代替,又要发挥教师的指导 作用,促进儿童这一客体的全面健康发展。另外,教师也要对儿童有统一的教育要求,这些 要求也要与儿童个性特点相结合,兼顾儿童个人发展水平、兴趣爱好;不可忽视儿童的个别 特点,机械统一。 (2)实施德、体、智、美、劳等全面发展的教育要因人而异。儿童发展是一个多方面、 多层次的动态过程,幼儿教育要全面促进这一动态过程方方面面的发展,而不可顾此失彼、 重教轻育、重智轻德或忽略其中任何一方面的教育。当然,由于儿童先天遗传素质或个人潜 能所致.可因人而异地实施有所侧重的教育,即力求在“均衡中突出重点”,而不是机械、 死板、生硬地要求“一碗水端平”。 (3)幼儿教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求。幼儿在不同的年龄阶段有不同 的发展任务, 不同的身心发展内容也存在不同的发展关键期。 “发展适宜性”这一概念则要 求我们重视儿童身心发展水平和年龄特点, 采用与儿童发展水平相适宜并能及时有效促进其 发展的教育内容和方法,幼儿教育不应该“小学化”,更不能“成人化”。 在符合“发展适宜性”这一前提下, 各幼儿园可以在实验研究的基础上, 根据本园特点 采用不同的模式,这些教学模式可以是分科教学、综合教学、主题教学和单元教学,也可以 把游戏作为主要教学方法, 开展丰富多彩的教学活动。 各幼儿园应该根据自己的环境、 设备、 师资和儿童的不同,创设出适合本地区、本民族、本园特点的课程模式,不可机械地要求同 一化。 (4)游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式。《幼儿园工作规程》提出,各 幼儿园要以游戏为主导活动形式,并贯穿在儿童一日生活之中,同时也要开展观察、散步、 上课、娱乐、体育、劳动、自由活动等多种活动,不能让上课成为学龄前儿童的主要活动。 在组织各种活动中,要做到集体、小组、个别的活动方法相结合,并提倡小组活动方式,这 样做既可以使全体幼儿得到发展, 同时也照顾到个别儿童, 对于儿童的身心发展有百利而无 一害。 在日常教育教学活动中, 各幼儿园要注意贯穿“以游戏为主”的基本原则。 做到“教育 活动游戏化”和“游戏化教育活动”。让儿童通过各种教育教学游戏活动而得到全面的发 展,这些活动可以是摆弄、操作、观察、实验等。在这些活动中,儿童通过动手动脑,获得 直接经验,以发展儿童的智力,增长儿童的知识;也可以是与人的交往,这种活动可以更好 地促进儿童的社会性发展。 (5)家园配合,协同发展。家庭是儿童的第一所学校,父母是孩子的第一任教师。幼儿 教育要想取得积极的、巩固的教育成效,就必须取得家长在教育上的配合,吸收家长参与幼 72 儿园的教育工作,让家长了解幼儿园的教育内容,做到家庭教育与幼儿园教育保持一致,对 儿童共同进行教育,使儿童得到更好的发展。 四、材料分析题 【答案要点】根据所给材料分析: (1)小孩可能患的眼疾是弱视。 (2)直接原因:婴幼儿期遮盖眼睛,致使外界光刺激不能到达眼内和大脑,导致视觉发 育停顿而引起。其他原因:先天遗传,高度远视、近视、散光或两眼曲光度不等,斜视。 (3)最佳期在 3-5 岁。将健康的一只眼遮盖住,强迫弱视眼注视物体(除正常活动外,让 孩子多做一些如描绘图案、剪纸等精巧细致的活动,以促进弱视眼视力提高),如健康眼有 下降情况,可将该眼的遮盖物拿开 24~48 小时,即会恢复。 五、活动设计题 活动:防御敌人 活动目标: 1.知道动物们生存的条件及自我保护的本领。 2.了解一些动物的防御本领。 3.萌发幼儿爱护、保护动物的情感。 活动形式:集体 活动准备:相关图片、资料 设计意图 师幼互动 1.通过已有经验及学习让幼儿了解一些动物自身的防御武器。 2.知道想生存必须要防御敌人的进攻。 3.萌发幼儿爱护、保护小动物的情感。 1.教师先同幼儿谈话:你们喜欢小动物吗?小动物们生活在哪里?它们有敌人吗?它们怎 样保护自己,怎样生存? 73 2.出示一些小动物的图片, 让幼儿观察它们是什么小动物是使用什么样的办法保护自己 的。如:刺猬、蜜蜂、螃蟹、海蜇、蚌、穿山甲、大象、蜗牛等,观察后发现它们自己的身 体上有防御敌人的武器。 3.教师再出示一些小动物的图片, 让幼儿观察它们是什么小动物, 是使用什么样的办法 保护自己的。如:乌贼、黄鼠狼等,观察后发现它们能从身体里释放出气体和液体,赶走敌 人。 4.出示海星、海参、壁虎的图片,让幼儿了解它们会使用分身术让敌人误以为是捕到了 猎物。