首先是教师对环境创设缺乏足够的认识。很 多从业经验不足的教师对区域活动的教学管理措施缺乏深入系统的了解,不指导 怎样通过环境创设来引导幼儿进行学习与活动,在区域活动的开展上不了解常用 的活动程序,活动中需要注意的问题,不了解怎样处理活动中幼儿表现出的意外 情况。在对幼儿的观察上不把握要点,而把幼儿当做教育管理的对象来简单化处 理,忽视了区域活动的教育作用与对幼儿的成长发育的重要意义。结果导致其在 区域活动的管理上过于死板,缺乏主动的教育意识,导致区域活动的综合效果不 佳,难以起到对幼儿体能与心理、沟通行为能力的有效促进作用。®
②区域活动环境创设策略的相关研究
庄宏玲(2011)提出:应当在区域活动的管理上通过引入新的素质化教育理 念而通过创设积极正面的引导性教育环境而使得幼儿在活动中各项天赋能力得 到更好的发挥与发掘。@宁靖妤(2016)就大班区域活动环境创设的有关问题提 出相应解决对策:因地制宜、合理规划空间布局,区域种类的设置要灵活、多变, 为幼儿提供适宜的材料,依据幼儿年龄特点制作直观、简洁的标识。@
(2)区域活动材料投放的相关研究
①区域活动材料投放原则的相关研究
徐春燕(2011)提出:在活动区的材料工作的组织设计上应当充分考虑到不 同年龄段幼儿各自的身心发育特征,根据其身心发育特点进行活动材料的设计与 调整。#朱秀凤(2013)提出:投放材料要考虑幼儿的兴趣和需要,并提出三个 原则:趣味性和渐变性,目标性和层次性,可操作性与适用性。@梁雪海(2008) 通过大量收集幼儿园在区域活动上的实务工作开展的资料信息,就材料投放方面 的选择与效果进行了对比研究,通过研究发现,一些幼儿园在材料投放上存在材 料过于单一,长期不更换,材料触感不佳而导致的活动效果问题。进而提出从活
®高芬.幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略[J].江苏教育学院学报,2009 (03).
®宁靖妤.幼儿园大班区域活动环境创设存在的问题及解决策略一以三所幼儿园为例[D].辽宁师范大学, 2016.
®张远.新手教师区域活动环境创设园本培训的行动研宄[D].天津师范大学,2016.
®庄宏玲.幼儿园区域活动环境创设的策略[J].学前教育研宄,2011 (5).
#宁靖妤.幼儿园大班区域活动环境创设存在的问题及解决策略一以三