学生抽烟检讨书 1500 字范文 师也会抽烟。但学校会说,学生是学生,老师是老师,学生不许抽烟 是法规中明确规定的。那么,学校为什么要禁止学生抽烟呢?其中暗 含的一个逻辑是:抽烟的青少年必是流氓,或流氓青少年必抽烟。在 这里我要为我自己澄清一些事实:我并非流氓,或者说至少不是一般 意义上的流氓。我抽烟不是为了在学生中标榜自己很牛逼,很掉的形 象,也不因为我与社会青年接触而必须与他们保持一致。我抽烟不带 有任何社会性质,它纯粹是我个人性质的举动。那么,下面我将阐述 它何以具有我的个人性质,并且我将在我对它个人性质的体验中得到 的思考成果一并在这份保证书中写出。因此,这将会是一篇真正“深 刻”的检讨书,当然,我还是会给出一个所有保证书必须有的保证: 我不会再抽烟,并非因为外在社会高压的压迫与灌输,而是因为我已 不需要再抽烟,或者说我抽烟的目的已经达到。 那么,我为什么要抽烟?或者说我所有通过抽烟的达到的目的是 什么?这个用俗语说是“没学问”的行为,在我却恰恰相反。我抽烟 正是为了做学问。当然这并不是意味着我象那些大思想家一样从尼古 丁中得到对他们思想有用的灵感。在他们那里,烟已成为一种工具, 一种被熟知的工具,人们对它意义的太多熟知反而掩盖了它真正的意 1 ————来源网络整理,仅供供参考 义。海德格尔曾提出“应手状态”与“显在状态”。应手状态便是刚 才说的那种情况,而显在状态即我所要达到的追求抽烟本身意义的那 种情况。在这里,亲身体验成为一种必要。在这里我要为我自己作某 些说明。我是一个迷恋于体验的人,我渴望经历世界上一切事物。然 而这不是象兰波所说的那样“我想成为任何人”。我所执着的并非对 象化的客体,而是我作为主体介入客体的过程:即体验。如同狄尔泰 所提出的解释学基本原理一样:先在客体中消融主体,再在主体的反 思过程中获得对客体的理解,既解释其所具有的真正意义。 当然,我抽第一根烟时并未带着“体验的目的”去体验,那完全 是出于好奇心。我一共抽过三根烟,第一根是在一个星期前。 那时我在家看书,我被书页前佛落一德拿雪茄的样子深深吸引。 出于崇敬心与好奇心,我自然地燃起对烟的渴望。如同那在家里唯一 的一包香烟一样,我那时也是一个人在家。陀斯妥耶夫斯基曾在描写 时写道:当周围充满可能性时,你无法对之是而不见。事实上,在一 个周围人都抽烟的环境中,我一直充满着抽烟的可能性。只是那时由 于种种外在社会高压因素将这可能性埋没了。但那时,没有任何实质 性的外在社会监督给了我那种可能性实现的可能。于是自然而然地, 我点燃并抽了第一根烟。我发现香烟本身并不象它所散发出的二手烟 ————来源网络整理,仅供供参考 2 那样令人讨厌。于是我消除了对香烟的厌恶感。但同时,无形的外在 社会压迫——即我一直被灌输的关于禁止抽烟的言论又给了我对抽 烟的罪恶感。这让我想起边沁所谓的“透明监狱“。 当然,我有的并非完全是罪恶感,也有诸如“变的成熟“,”象 思想家“等的快慰感。并且随着时间的推移,罪恶感的消失,我对香 烟的渴望与日俱增。我相信一根烟所含有的尼古丁并不足以让我上瘾, 我所上瘾的并非是香烟,而是抽烟。并且那时我已经有了”体验“的 这种想法,然而一根烟也完全不能满足我体验的需要。带着这种想法, 我抽了第二根烟。 我相信两根烟所含有的尼古丁不能是我上瘾。但在获得对香烟完 全感受与体验的行动指南下,我有了这样的看似荒谬的想法:我要强 迫自己上瘾,然后再强迫自己介瘾。即我抽烟是为了戒烟。不过当第 三根烟吸完后,我便不需要自己去戒烟了。外在的社会规范迫使我完 全对香烟说拜拜了。不过我虽然没能获得上瘾的感受,不过我想一旦 我上瘾的话,我的思考便会完全依赖于香烟,一旦当我想描述对戒烟 的感受时,我也许会无法思考,那么我所做的一切行为也就没有意义 了。因此我要感谢我的老师,你让我为追求真理只付出了很少的代价。 虽然看起来很象是辩驳,但这的确是我的保证书。因为正象我刚 3 ————来源网络整理,仅供供参考 才所说的,我不会再抽烟,因为我抽烟的目的已经达到。 ————来源网络整理,仅供供参考 4