一、作者简介
鲁迅(1881.9.26—1936.10.19),原名周樟寿,后改名周树人,原字豫山、豫亭,后改字豫才,出生在浙江绍兴府城内东厂房口,汉族。
鲁迅先生被誉为“民族魂”。中国无产阶级革命家毛泽东主席评价鲁迅先生是伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家,是中华文化革命的主将。
1918年5月,首次以“鲁迅”作笔名,发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
代表作:
小说集《呐喊》、《彷徨》
历史小说集《故事新编》
散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)
散文诗集《野草》
杂文集《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等。
二、主题思想
作者将百草园的自由快乐和三味书屋的枯燥无味进行了对比,表现了孩子们热爱大自然的心理,同时揭露和批判封建腐朽的文化以及脱离实际的私塾教育体制。
三、必须掌握的字词
菜畦(qí) 油蛉(líng) 蟋蟀(shuài) 斑蝥(máo)
缠络(chán luò) 珊瑚(shān hú) 攒成(cuán)
脑髓(suǐ) 鉴赏(jiàn) 觅食(mì) 罕至(hǎn)
竹筛(shāi) 秕谷(bǐ) 渊博(yuān bó) 鼎沸(dǐng)
倜傥(tì tǎng) 书塾(shú) 宿儒(rú) 蝉蜕(tuì)
拗(ǎo) 窦(dòu) 锡箔(bó) 和蔼(ǎi) 厥(jué)
淋漓(lín lí) 叵(pǒ) 确凿(záo)
四、文体知识
1、描写景物的方法:首先要抓住景物的特征,即找出所要描绘的景物独特而又细微的地方,并用准确的语言把它传神地描述出来。
2、景物描写的作用:对景物进行生动细致地描写,实际上多是为了寄托与抒发作者的感情。
3、记叙的顺序:学习一篇记叙文,要把握记叙的顺序,记叙的顺序分为:顺叙、倒叙和插叙。顺叙,按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写,可使文章脉络清楚,条理分明,有头有尾。倒叙是把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面。这样的顺序可以加强表现力,突出记叙的重点。插叙是在记叙过程中,插入另一些有关情节,然后再接叙原来的事情,对主要情节起到补充衬托的作用。
4、对比:是将两个事物放在一起作比较,从而突出优劣正误。
五、文本分析
1、文章结构(分段)
本文可分为两部分:
第一部分(1—8段):回忆百草园的有趣生活。又可分四层。
一层(1段):总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”,充满留恋之情。
二层(2段):写热天百草园充满无限乐趣。
三层(3—6段):写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。
四层(7—8段):写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。
第二部分(9段—结束):回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。
一层(9段):是过渡段,告别百草园去书塾读书。
二层(10—11段):写入学的情形。介绍了书屋和先生。
三层(12—16段)写不准提课外的问题。
四层(17—20段):写不准去后园玩。
五层(21—24段):写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。
2、课文赏析
(1)本文题为“从百草园到三味书屋”,从这个题目我们可以得到哪些信息?
文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”,这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起,由此,可以发现,课文大致分为两部分,反映了作者从童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。
(2)名句赏析
①“扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。”请你找出这句话中使用的动词,分析其作用。
“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等表示动作的词,写出捕鸟时的动作和紧张心情,也流露出作者回忆时的愉快心情。
②下面两句话中加点的字可否改为括号内的字?为什么?
A、肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。
不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态。
B、轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。
不能。“窜”字写出了叫天子的速度快,又来得突然,“飞”字则无法表达出这种意思。
③从修辞手法的角度分析“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”一句在文段中的表达作用。
运用拟人手法,形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音非常悦耳。
④作者写百草园这个乐园内容丰富、趣味无穷。若请你来赏析第2段,你认为有哪些精彩的地方?找出来一处说说你的理由。
第2段的形容词用得精彩,如用“碧绿”“紫红”,既准确地描写了这些植物的颜色,又给人以明艳美丽、充满生气的感觉。
层次井然,条理分明,先用两句“不必说……也不必说……”从整体上勾勒出作者对百草园的印象;“单是……就……”从局部强调了“泥墙角一带”,这是一种顺序。整体是从植物写到动物,局部是从动物写到植物,这又是一种顺序。几种顺序配合起来,使写景不仅有序,而且活泼生动。
⑤你认为三味书屋里的教书先生是什么样的人?
对三味书屋里那位先生的评价,不应过多贬斥。从文中“我对他很恭敬,因为我早听到,他是本城中极方正,质朴,博学的人”可见鲁迅先生对他是十分敬重的。然而他对学生的提问拒绝回答还面带怒色,则表明了他落后的封建教育思想。这种教学思想是不可取的,它挫伤了学生求知的积极性。打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺,有罚跪的规矩而不用,反映了他对学生的宽容慈爱。