(青岛版)三年级科学下册教案 第一单元 游戏里的科学 跷跷板 一、教学目标 1.能用观察.体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释;能通过观察.实验等方式认识 杠杆尺的平衡原理。 2.善于在游戏中发现问题.提出问题;关心人们运用杠杆平衡的技术成果;愿意与人合作 与交流. 3.知道杠杆尺的平衡条件;了解天平的主要构造;了解生活中的平衡现象。 二、教学重点、难点: 学生能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡的规律。 三、教学准备: 1.课前让学生玩一玩跷跷板 2.支架、杠杆尺、直尺、钩码、记录表 四、教学过程: (一)观察现象,提出问题 教师出示课本第六页图片,(可用投影或播放有关视频资料)请同学们仔细观察小朋友玩 跷跷板的情境,你能发现哪些有趣的现象? 学生充分交流。(让学生联想到他们玩跷跷板时的体验回答) 引导学生提出问题:在什么情况下,跷跷板才能平衡? (二)探究交流,解决问题 猜想假设,尝试解释 师:大家想知道跷跷板保持平衡的秘密,我们猜一猜,到底是怎么回事? 学生猜:(指名答) 师:刚才,大家的讨论很积极,猜的都有一定的道理。怎样才能证明这些猜测对不对?(做 实验) 制定方案,实施探究 小组讨论交流,制定实验方案。 学生汇报交流。 认识杠杆尺。师:请看,这是一个特殊的跷跷板,它叫杠杆尺,这是底座.竖杆.平衡尺, 仔细观察杠杆尺,大家有什么发现? 学生观察:知道杠杆尺左右两边的距离相等,有等量的刻度等。 教师演示:在杠杆尺左边第一格挂 1 个钩码,(左边沉下去了),问:怎样使杠杆尺平衡? 根据学生回答操作。并把杠杆尺图画到黑板上。 师:刚才,我们演示的只是一种玩法,要想研究平衡的秘密,仅靠一种玩法是不行的,需 要大量的玩法,你们还想怎样玩,使杠杆尺平衡呢? 学生自由发言,教师予以鼓励。 师:同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少!下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡, 注意两点要求:一是小组要分工,要有操作员、记录员、汇报员、问题员,问题员可以随 时提问题,让操作员讲一讲为什么能平衡?二是平衡了的杠杆尺可以放到一边,别乱动。 学生分组实验,并做好记录。 汇报交流 师:同学们找到这么多平衡的方法,真了不起,下面让我们以自己喜欢的方法交流一下, 可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍,可以展示你的杠杆尺图,谁的玩法有趣,我们就把它贴 在黑板上。 贴学生记录的图,师引导学生把图分成两类:(一类:两边格数是相同的,两边挂的钩码 一样多;另一类:左右挂的不一样多,距离不一样长。) 使学生明确:当杠杆尺两端所挂重物一样多,左右的距离一样时,能平衡。当杠杆尺两端 所挂重物不一样多,左右的距离不一样时,也能平衡。 总结:杠杆尺平衡时,不仅与所挂钩码的数量有关,还与钩码到支点的距离有关。 (三)联系生活,知识应用 1.谈话:平衡现象在我们生活中的应用十分广泛,如杂技演员走钢丝(可播放有关视频资 料),你还知道生活中有哪些类似的现象? 学生自由交流:人们利用平衡现象发明了秤.天平.体重计等。 2.学生阅读课本第七页资料卡:了解天平主要结构的名称和作用。 教师讲解演示:天平的使用方法 (四)总结评价,课下制作 1.这节课你有什么收获?你觉得哪个同学表现最好?你觉得自己表现怎么样? 2.课下请同学们发挥自己的聪明才智,利用平衡的原理制作一个跷跷板小玩具。