在数列求和中,如果一个数列的通项是“等差数列×等比数列”的形式,则求和的方法是“错位相减法”。
对于错位相减法,学生在接触后,明白其中的每一步骤,但能算出答案的寥寥无几。
学生高一时,我在考虑要不要介绍公式?面对总是算不出答案的学生,我还是把公式介绍了。开始学生觉得挺神奇的,瞬间结果写对的同学多了很多。后来,慢慢地,对的学生又少了些。那时,我明白了什么叫做“治标不治本”。
学生计算能力弱,而错位相减法能锻炼学生的计算能力,教师在教学的过程中不要“投机取巧”,踏踏实实地要求学生一步步地计算。介绍公式,治标不治本。但也不代表,不可以介绍公式。
对于原本就能算对的学生来说,用公式会更快,对于计算能力弱的学生,逃避原本计算方法,选择用公式,未必是一件好事。
对此,我是这样理解的:在会的基础上寻找捷径叫做精益求精,在不会的基础上寻找捷径叫做投机取巧,而投机取巧必然会有副作用。