“老师,我发现了一个大问题”“老师,我发现了一个大问题” “老师,我发现了一个大问题”--《一去二三里》教学反思 现行人教版一年级语文配套阅读教材《小熊过桥》是一本可读性极 强的拼音读物,孩子们非常喜欢,常常捧着它有滋有味地读着。 天,我在批改学生的拼音日记时,发现一个学生的题目十分吸引人:老师,我发现了一个大问题!于是,我饶有兴趣地读了起来。他在日 记中写道:老 现行人教版一年级语文配套阅读教材《小熊过桥》是一本可读性极 强的拼音读物,孩子们非常喜欢,常常捧着它有滋有味地读着。 一天,我在批改学生的拼音日记时,发现一个学生的题目十分吸引 人:老师,我发现了一个大问题!于是,我饶有兴趣地读了起来。他 在日记中写道:老师,今天,我在读《小熊过桥》时,发现了一个大 问题。编书的叔叔阿姨真是太粗心了,竟然把《登鹳雀楼》的诗人写 成李白了,应该是王之涣才对呀! 读完王境的日记后,我忙不迭地翻开《小熊过桥》一查,确实如此。 这是我们老师、甚至编委都忽视的问题,竟然被一个7 岁的小男孩发 现了!除了表扬孩子的观察细致外,更值得一提的是,孩子平时对优 秀古诗文的积累,这是多好的学习习惯呀!于是,我以此为契机,在 班上极力鼓励表扬,而且还动员王境小朋友写信给编委的叔叔阿姨。 在这一股“东风”的劲吹之下,学生课外阅读的兴趣更浓了,读书也 更细心了,从课外迁移到课内,学生质疑的能力、辨别的能力、反驳 同学错误答案的能力也有所增强。可谓一举多得。 如在教学《一去二三里》时,学生才读了一遍课文,就有同学高举 着小手:“老师,我发现了一个问题,一二’的‘一’读第一声,这 里的‘一’怎么读第二声?”瞧,多好的发现!