选择产生不满的娜 ; : 黑黔鬓嘿蔗燃: 重蒸蒸默豁 问题。 根据国家规定: 师范院校的任务是培养又红又专的中学教师。 但从调查材料着, 多数 人愿意从事外贸、 天学教师及外交官等方面的工作, 认为这类工作是最理想的职亚。 它们被 排在第 1、 2、 3 位。 选择上述职业的有 52 人, 占受试总人数的邻. 61%。 愿意从事商业性工 黑淤蹂爵擒{镖诊念舞幕黔霹赊窗念乖呱帮探今簇 ……理甥络粼粉恻基卿尽管学生升大学的希望很早就产生了, 但在现行的教育制度下, 由于升学过程对个人的兴趣、 实际能力及个性特点未能加以充分的考虑, 他们最后进人什么学校或学习什么专业主要为升学考试的分数所左右。 因而, 相当多的一部分人虽然成绩合格被录取了, 但并不符合 黯黯缓粼蠕票粼摹鸳盆忽蕊熟霆黯少翼黔蹬 缪撇燕乌焦黑黔黔卿州‘卜所 霸耙着盅默漂袭麟缥踢赢喜耀霆{裂翼{ J5 一 也不考虑自己的适应性, 这种主观辱望与现实之间的不适合性 卜 , 往往是导致对职业态度明显 一 恶化的重要原因乡 一。 之所以发生这种情况, 是因为在大学生的职业观含中, 不仅包括羊于 篡翼装嫦纂默黎翼碟癸哭潞寒聚黑馨蹂氛黯黔卜 选择职业之外, 职业本身也在选择他们。 _‘- 礼对学校类别与专业性质的选择前后不相符合 . 二 一般说来, 青年人对考大学的选择要比刘具体专业的选择早而明确, 这是由高等教育的 一般社会价值所决定的, 不少人在升学前, 由于主观条件的限制, 怕考不取, 只想能考上一 个大学就满足了。 为了增加保险系数, 他们不敢报考一类学校和重点专业, 只报一些二、 三类 一 学校和容易录取的专业。 而考取之后, 又觉得这个学校不如那个学校好, 这个专业不夕喇‘个 专业重要, 自己也不比别人差, 等等。 这种委屈、 不平和懊悔的情绪不仅经常韵向着正常的 一 学习和生活, 也影响着职业选择的态度。 三、 职业的选择是各种心理因素和社会因素长期相几互作用的结果 高标准的职业选择不仅要对职业的社会意义有高度的认识, 还必须具有高水平的职业知 识和技能。 只有把对职业的社会认识于道德认识与职业的能力认兴趣结合一在一起, 才可能使 一 职业的定向指向远大的目标, 形成稳定的态度和高尚的动机‘否则, 就会出现相反的情况。 而这一切又不是通过简单的外部要求就可实现的, 还必须考虑到当前大学生的思想基础和心 理特点。 青年期是谋求内部和外部、 理想和现实的统一的时期。 为了选择职业的需要, 他们一边 琢磨成人的行动方式, 寻找最适合于白己的、 能为社会承认的东西; 同时也探索自己所具有 钓能力和寻找适合自己的工作。 从总体说, 我国的大学生在职业选择上表现一直是好的和比较好的; 近年来, 随着改革 开放的深入和商品经济的发展, 极少数人以批判传统文化和观念为名, 行批判社会主义思想 道德之实; 以提倡新思想、 新观念为名, 竭力宣扬西方腐朽思想和生活方式。 加上社会上一 一 些人见利忘义, 金钱至上, 损人利己, 损公肥私等消极现象大量滋长, 严重地搞乱了大学生 钓思想认识和道德观念。 由于社会生活的现实倾向与学校的系统理论教育相矛盾, 教育的努 力不能达到预期的目的, 甚至常常产生相反的效果。 致使一些人在不同程度上接受了西方资 产阶级的人生观、 价值观, 对职业选择的认识和评价也随之发生了变化, 并直接影响到对职 业选择的态度。 调查材料表明, 在选择职业的封项标谁的排序中, 排在 i 一 4 位的是实现自我价值、 从工 一 作中得到乐趣、 较高的工资待遇和学以致用; 而为社会作贡献和服从国家需要两项则被排在 倒数第 2、 3 位。 从答题的人次百分比看, 前 4 项共 108 人次, 占总人次的了 3. 9%, 而服从国 家需要、 为社会做贡献两项只有 3 人次, 只. 彗 2. 邺%。 他们渐渐放弃了“为人类的幸福而工 作” 的传统思想和“祖国的需要就是我的志愿” 的正确观念。 而把“实现白我价值” _、 一“获 得较高的工资待遇” 等作为选择职业的重要标准。 对他们来说, 实现职业的自我价值要比实 现职业的龄价值更为重要。, -「从影响大学生职业选择的邓个因粼勺排序情况来看, 调查材料表明: _大学生的职业选择荞粼登耀攀缨黯藻奋介矍霆氛黑晶霎羹罢窦黔老要 职业的社会地位、 经济条件和社会意冬的影响, 被排在第 5 二位因素。 第三、 学习成绩是影响职业选择的第三位因素, 、 6、 7 位, 是影响职业选择的第 - 被排在第 8 位, 也是大学生在职 箭鸳少荔霆瓢篡蒸默需罗氯黑成黔望、 一岭“论、 老师的指导 四、 小结与建议 (一) 小结 井正确引导大学生的职业选择, 关系到他们的学习动机和学习水平。 不仅关系到职亚的社会价值 1 职业的志向水平、 也直接 2. 大学生的职业选择与其自身的价值观之间存在着十分密切的联系‘只有具有正确的价 值观, 才能进行正确的职业选择, 才能进一步激发学习_动机, 增强学习的责任感。 3。 大学生对职业的主观愿望与现实之间的不适合性是导致对职业选择产生不满的基础 蒸摊操李然(二) 建议 球纤欲粼拼群; …黔誉愁{) 营) {i 三巍蒸蒸{羁誉袭淤兹篡豁 l 鉴) , 的要求等等, 这都是麒可行的措瓶-一 燕燕料{熬臀豁:澎黔 《马克思恩格斯论教育卜第 49 页, 人民教育出版社‘r, 能年版。 - 《马克思恩格斯全集》 第切卷, 第 7 页, 人民教育出版社, 19 舱年版。 注 ②①