定义 日前,为了推动新课程的实施,更好地开展信息技术与新课程的整合,2007年10月,教育部基础教育课程中心与美国惠普公司达成开展“手持技术与中学数学新课程整合”研究课题的合作意向。在此基础上,由教育部数学与复杂系统重点实验室(简称教育部重点实验室)组织实施。该研究课题计划从2008起,分两批在全国建立20个实验区、500所实验学校进行实验研究。该研究课题的研究目标是:经过3年的实验研究,使教师在教学观念、教学设计、教学实践和学生在做数学、学数学、用数学的方式等方面都能获得更好的发展,同时也为贯彻新课程关于“信息技术与课程整合”的理念提供具体的范例、经验与教训。第二轮课题实验也已启动,时间从2011年至2014年。目前全国有北京、天津、上海、西安、太原、广州、江苏常州,江苏宿迁…..总计18个实验区,约150所实验学校,500个实验班。其中北京朝阳(13所),山西太原(2所,10所准实验校)是两个初中实验区。第二轮课题不只在高中,也将在初中进行广泛的实验,原来的实验学校也有相当部分正在把课题的经验扩大到初中部分。 历史 1985年10月,卡西欧发布了世界上第一台图形计算器fx-7000G。其16*8的字符排列、63*95点阵函数图象显示功能等被TI-84 Plus等计算器沿用至今。 1987年,HP发布了HP-28C,是HP第一台具有绘图功能的计算器。之后的款式有HP-28S (1988), HP-48SX (1990), HP-48S (1991)及其他等的图形计算器。2006年推出的HP 50g具有计算机代数系统(CAS)。 [1] 德州仪器自1990年起生产图形计算器,最老的型号是TI-81,此后有TI-82系列,TI-83系列, TI-84 Plus等等。TI-89和TI-92有计算机代数系统(CAS)。2007年推出的TI-nspire 系列是目前世界上最强的图形计算器之一。中外高中数学老师常常允许甚至鼓励他们的学生在课堂上使用图形计算器。欧美学生中图形计算器几乎是人手一台,是很普及的理科学习工具,在某些课程(例如微积分中)甚至是必需的。国外中学到大学的大部分考试都是允许带图形计算器的。就连在中国北京举办的所有高中数学应用竞赛的复赛(笔试)中,图形计算器和科学计算器是被允许带进考场的。 功能及特点 功能 在数学课堂教学中,图形计算器提供了一种直观教学手段和