如何理解教师集体?教师集体有名实之分,依据陈桂生的观点,可以断定有些学校的教师集体都有其名无其实。名副其实的教师集体是一种分层的塔形结构,其中包括:“有威望的带头人,与带头人志同道合的骨干教师和受到尊敬的一般教师。”教师集体是集备开展的依托,构不成教师集体,也就不可能有实质性的集备发生,不流于形式也难。
集体备课演进到今日,可谓形式多样,名目繁多。有人喜欢冠以模式之称,我不以为然。何谓模式?援引“百度”的注解,“模式其实就是解决某一类问题的方法论。”“每个模式都描述了一个在我们的环境中不断出现的问题,然后描述了该问题的解决方案的核心。通过这种方式,你可以无数次地使用那些已有的解决方案,无需再重复相同的工作。”从这一意义上理解,如果把集备的组织形式等同了模式,集备也就成了一种与教育的复杂性、创造性、艺术性无关的简单的复制与粘贴活动,实际的情形也大致如此。
我们可以从不同的角度来区分集备的组织形式,这些区分的组织形式有的是业已存在的实际形态;而有的只是依推理的逻辑形态。