随着基础教育课程改革的不断发展和深入,教师的教育科研工作越来越显得尤为重要,现实教育迫切需要研究型、创新型的教师。现实中,许多中小学教师,知识渊博、教学经验丰富,深受社会、家长、学生的欢迎。但是,这些教学经验丰富的老师却没有一两篇属于自己的科研论文或一两项属于自己的科研成果,不能对自己的教学经验进行反思,不能把宝贵的教育教学经验进一步的提炼和升华。教育科研能力,就是开展教育科研活动的能力,研究者在科学理论的指导下,运用科学而系统的方法对教育问题进行研究,以探索教育规律、促进教育改革与发展的能力。人类已进入信息时代,信息社会和知识经济的飞速发展,促进教育的历史性变革,对教师来讲是全新的挑战。中小学教师只有具备较强科研能力,才有可能面对新情况、新要求,创新和探索教育方法,迎接挑战,实现超越。
当前,不少中小学教师对教科研本身存在一些认识上的偏差与误解,主动参与教科研的意愿不足,把教科研误认为是教科研部门专家学者的事。
教育研究是教师的必备素养,也是教师成长的有效的载体和手段,更是教师自我发展和自我实现的有效途径,因此,当前中小学教师要克服困难,将研究作为教师生命成长过程中的一个必经之路,以研究促成长,以研究带动教育教学的进步,以研究解决好教育中遇到的问题,为人才培养树立教师的专业自信,为孩子成长打下师资基础,为学生今后的可持续发展创设有利的条件和环境。