高职高专单独招生学生养成教育方法与途径 摘要:养成教育是培养大学生良好行为习惯的教育。随着高职高专招生形势的变化,大多数院校采用单独招生,那么针对单独招生学生现状,怎样培养他们高尚的道德素质和良好的行为习惯?教育者应因材施教,针对单独招生学生的思想特点,通过恰当的方法和途径改掉他们以前不好的学习习惯和行为习惯,发挥他们的长处,将社会所需要的职业素养灌输给他们,让他们毕业之后成为对国家和社会有用的人才。 关键词:单独招生 养成教育 方法途径 1 高职高专单独招生学生的特点及原因分析 对近几年高职高专单独招生学生现状进行分析,发现他们主要有以下特点: 1.1 基础文化知识薄弱 基础文化知识掌握不牢固,没有养成好的学习习惯,对进入大学学习新的专业知识没有达到相应的知识储备。再对已经进入大学学习的这些单招学生调查了解发现,大多数学生在高中学习阶段严重偏科或对高中所学基本知识掌握不足,因此,在学习方面缺乏自信心。但从平时与学生的接触发现,他们的情商和智商并不比其他高考入学的学生差,在有些方面表现的还比较突出,比如平时和老师能够很自如的交流,没有年龄障碍而使其觉得无话不说。在做一些事情的时候反应很快,能够想到合理的解决办法,又显得比较成熟。只是在学习过程中因一些不确定因素而使他们丧失了对学习的兴趣,家长和老师没能够及时的对他们进行教育,或者教育方法不得当使他们产生了逆反心理。时间久了,这些学生便不愿意去提高自己的学习成绩,逐渐丧失了学习兴趣,也没有了克服困难的勇气。 1.2 自我约束能力差 由于单招学生知识基础薄弱,在大学里逐渐的失去了对学习的兴趣,又加上大学里的管理不像高中那样有老师和家长的督促,他们势必会将兴趣转嫁到其它方面,主要是沉溺于网络,而且自尊心和表现欲极强。他们渴望表达自己的情感,为了得到他人的肯定,急需要有机会显示自己的优势,展示自己的专长。但在实际生活中学习成绩以及其它方面表现差强人意,而网络虚拟世界的出现为这些学生自我满足和情感表达提供了便利条件。在网络世界里每个网民都有平等的权利,而不是以学习成绩的好坏来衡量一个人,尤其在网络游戏中还会扮演英雄和救世主的角色来拯救世界,从而在心理上得到强大地满足,这也正是他们强烈依赖网络的主要原因。 1.3 个性化较强 单招学生大多是独生子女,家庭条件要比其他学生好一些。他们喜欢彰显自己的个性,喜欢穿着时尚另类的服装,喜欢文艺表演和体育活动。在文艺比赛和体育比赛中能够表现的很优秀,但由于家庭过于溺爱,责任感缺失,总是以自我为中心,没有团队意识。这就是班级不好管理的主要原因,因此我们教师要经常的关注和开导他们,了解他们的个性,让学生感觉到老师在关心他,他也是这个班级中不可或缺的一员。 2 高职高专单独招生学生养成教育的方法与途径 2.1 良好学习习惯的养成 每个大学生在进入大学校园的那一瞬间都有很强的优越感和自豪感。首先,我们对学生好的学习习惯的养成就要从他们踏进大学校门开始,我们应该提醒和激发学生不要忘记自己曾立下的誓言,要好好读书,学有所成回报父母,回报社会,使学生有一定的压力。老师要在大学的不同阶段都给他们施加一定压力,让他们明白所学专业面临的就业压力和机遇。这样才能保持学生在进入大学时的那份激情,而不至于经过一段时间之后意志消沉,每天无所事事,迷失了自己的人生方向。 其次,要引导学生改变原有的学习习惯和方法。大学生来自全国不同的省份,他们原有的生活和学习习惯不尽相同,对大学的学习环境适应期不同,融入的程度也不同。而且大学学习的课程很多,那么就要要求学生能够掌握搜集知识和信息的能力,很好的安排自己的学习时间和活动时间,这样才能适应大学的生活,既扩展了自己的知识又提高了能力。 2.2 加强道德和制度建设 针对自我约束能力差的情况,学校除了进行道德约束之外还要有合理的规章制度相结合,使得奖惩有据。道德和规章制度都是行为规范,只是约束的强度不同。道德规范靠社会舆论、家长老师的言传身教、内心信念发挥作用,而合理的规章制度则带有一定程度的强制手段来保证其规则的执行。道德规范对约束人们的行为是重要的,但不是唯一的,更不是万能的。人的道德行为在很大程度上靠制度法规来实现。因此,必须严格管理,建立健全的规章制度,并强化检查监督力度,辅之以必要的奖惩。充分利用制度法规的约束性和导向性功能对大学生的品行进行有效地约束和控制,使道德规范从他律性向自律性转换。没有规矩不成方圆,行之有效的规章制度是大学生养成教育的基础。大学生严格按照规章制度去学习生活,这本身就是一种养成教育,大学生只有在按照规章制度的要求去学习、生活的基础上,才能使自己的思想、道德、行为在养成教育中不断地趋于规范化,并逐步向高层次迈进。 2.3 转变考核方式 除了考核学生每学年的知识掌握情况外,还要加大过程考核力度。例如可以提高平时成绩占期末总成绩的百分比,通过这种方式加大对学生日常上课行为的考核力度,使学生意识到他每一次课堂表现都是与他最终的学习成绩息息相关的,从而使学生能够主动注意自己的一言一行。这样可以有效减少学生平时旷课、不交作业、上课秩序差等现象。 辅导员是做学生日常思想政治工作的专职教师,对于学生的思想实际、日常行为表现有着比较全面的了解。因此,要使学生的成绩名实相符,就离不开辅导员的密切配合。可以尝试进行考试考核方法的改革,学生的一门课程的最终成绩可以由任课教师给出的学习成绩和辅导员给出的日常成绩相结合。这样会从学生的最终成绩中很快的了解到每一名学生平时表现和奖惩情况的全部信息,更加详细地了解学生的情况。避免了学生重学习成绩、轻行为实践的弊病,对于引导学生规范自己的言行、文明修身、促进知行统一有积极意义。 2.4 良好氛围的创建 针对个性较强,缺乏团队精神的情况,要为他们创建好的人际关系环境,形成民主氛围强和组织性纪律性鲜明的班级。 首先,教师本身对待学生要亲切和蔼、真诚耐心,对学生一视同仁,学生有不同看法要虚心接受,之后要和学生深入探讨。让那些具有很强个性的同学感受到老师尊重每个人的个性特点,并且真心想和自己交朋友,他们才会尊重别人的个性,不至于处处彰显自己的个性。 其次,要引导学生主动寻求帮助。学生没有团队意识的主要原因是他本身没有意识到团队的重要,有困难从不和老师或者同学说,时间长了就形成了相互之间漠不关心的现状。因此,引导学生寻求同学之间或老师的帮助,就显得很重要。尤其在学习上,成绩不好的同学要主动向学习好的同学寻求帮助,学习成绩好的同学也要耐心的帮助解决,同时发挥班委和学生党员的模范带头作用,这样相互之间既能形成很好的同学关系,也能形成比学赶帮超的学习气氛,从而使每个学生学习成绩进步,班级凝聚力增强。 总之,高职高专单独招生学生是直接从事一线生产劳动的国家不可或缺的宝贵人才,对社会发展起着至关重要的作用。准确把握高职高专单独招生学生的行为习惯现状,清楚他们的优缺点,针对学生特点理清抓好行为习惯养成教育的思路,只有这样才能完成我们作为一名人民教师教书育人的责任和任务。 参考文献: [1]王红梅.大学生养成教育浅议.山东行政学院学报,2007.6. [2]高彩云,赵丽丽等.大学生养成教育初探.科技经济市场,2007. 11. [3]刘晓萍.大学生养成教育刍议.绥化师专学报,2002.22. [4]李昌国.关于加强大学生养成教育的几点思考.思想理论教育导刊,2011.5.