一、重复新授课流程
其实在高三生物教师的课堂上,主要表现为:按照新授课的形式或思路重新讲解一遍复习的内容,重复的新授课中已传授或是讲解过的一个个的知识要点。学生的主要表现为:对于教师所提问题比较熟悉,回答快速、正确;部分学生强化了所学知识;部分学生由于对于概念或内容比较生疏,在教师讲课时忙着从课本中寻找答案,所以在内容的进度和思维的节奏上表现为滞后性。
在这一节课的复习中,有的老师是从头讲到尾,有的老师是在从头到尾提问题。但是这样的生物复习模式,无非是把已经讲解的知识内容再重复一遍,然后加大应试训练,这种模式到底有多大的效率?
二、不要盲目的做各种模拟试题
很多老师喜欢让学生做模拟试题,特别是名校或是名校联合考试的试题。或是把近几年的一些模拟试题和高三期末考试试题汇集在一起,让学生大量练习,寄希望于高考时碰到原题,这种想法是不对的。名校和名校联合考试的试题普遍偏难,因为这种名校的学生学得好,学得深,试题的难度系数也自然是偏高一些,多做这些试题,会的就只是这些知识点,能力得不到明显的提升。
三、培养实验设计能力