不知道结论,只想说说现状。
目前国内大专(高职)的入职门槛基本是硕士研究生,比本科院校的入职门槛要低。
目前在高职的教师管理模式当中,对于科研的要求还集中在完成基本工作量,比如中级(讲师),年科研积分6分属于必须完成,只相当于独立发一篇普刊。在此基础上多劳多得。使得高职院校缺乏学术型的带头人,在教学规划时对于理论前沿、高精尖技术的了解和掌握程度不及本科教师。也难以传授这些给学习者。
同时因为高职院校生源相对紧张,依赖于财政生均拨款的预算难以满足大量招聘教师的需求,笔者目前所在的学校年预算收入约2.2亿元,人事费用支出(包含工资、课时、绩效、保险、公积金等)就已经达到了1亿元左右。因此校内教师数量受到了限制,导致教学工作量激增。特别是对于题主举例的基础课、公共课,一名高职专职教师通常每周课时不少于20(1课时50分钟)。使得高职教师的教学熟练程度通常很高,教学名师少,教学能手多。 高职教师因为教学工作量大,提升自我的时间相对较少。同时因为授课对象基础素养较低,工作成就感低,倦怠感强,教师自我提升意愿低。