第二部分 古代诗文阅读 专题九古代诗歌鉴赏专题九古代诗歌鉴赏 能力奠基 读懂诗歌 ——古诗歌“三步阅读法”古诗歌鉴赏是历年来高考的必考考点,但考生考试中诗歌鉴赏得分普遍较低,甚至说很差。究其原因,在于诗歌读不懂,思路不清晰,答题不规范,而读不懂是最根本、最主要的原因。古诗歌“三步阅读法”古诗歌鉴赏是历年来高考的必考考点,但考生考试中诗歌鉴赏得分普遍较低,甚至说很差。究其原因,在于诗歌读不懂,思路不清晰,答题不规范,而读不懂是最根本、最主要的原因。 下面我们就在考场上考生如何才能在短时间内快速读懂诗歌作一指导。下面我们就在考场上考生如何才能在短时间内快速读懂诗歌作一指导。 [ 古诗歌 “ 三步阅读法 ” 模板示范]__ 第一步:看标题,定题材知大概 标题是我们理解诗歌的重要切入点,读标题可以读出以下内容:①写作的时间、地点、对象、事件;标题是我们理解诗歌的重要切入点,读标题可以读出以下内容:①写作的时间、地点、对象、事件; ②写作缘由或目的,暗含情感; ③作品的感情基调; ④诗歌的主要内容; ⑤诗歌的题材。 第二步:看注释,挖掘暗示信息 注释往往暗示着重要信息,一定要仔细审读。注释的内容有: ①提供写作的背景,暗示主旨感情; ②介绍作者,暗示思想情感、写作风格; ③解释重点词语,帮助理解诗句; ④注解典故; ⑤提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解。 第三步:看正文,把握诗歌要素 1 .理清诗歌结构 诗古体诗:以自然段为层近体诗古体诗:以自然段为层近体诗 绝句:前两句写景( ( 次) ),后两句抒情 ,后两句抒情 ( ( 第四句最重要) )律诗:前四句写景( ( 次) ),后四句抒情 ,后四句抒情 ( ( 主) )有的诗讲究起承转合有的诗讲究起承转合 词上片( ( 阕) ) 首句渲染气氛主句写景尾句过渡写景首句渲染气氛主句写景尾句过渡写景( ( 次) )下片( ( 阕) ) :抒情( ( 主) ) 古诗歌讲究起承转合:“起”用于扣题;“承”对诗意申述;“转”用于拓展诗境;“合”收束主篇,卒章显志。古诗歌讲究起承转合:“起”用于扣题;“承”对诗意申述;“转”用于拓展诗境;“合”收束主篇,卒章显志。 2 .抓住关键词句,定位诗歌的情感基调 (1) 结句和其他表明诗眼的字句,往往直接透露了诗的主旨。 (2)诗词中的一两个字往往揭示了其情感,这样的字叫“情感语言”。如抓住了这些字,把握思想感情往往既快又准。它不单单是诗眼、词眼,有时藏在写景叙事句中。诗词中的一两个字往往揭示了其情感,这样的字叫“情感语言”。如抓住了这些字,把握思想感情往往既快又准。它不单单是诗眼、词眼,有时藏在写景叙事句中。 3 .把握诗歌六要素 通过读诗,准确把握诗歌中的时间、地点、人物以及事件,明白诗中借助怎样的景物描写,表达了作者怎样的感情或揭示了什么样的事理。通过读诗,准确把握诗歌中的时间、地点、人物以及事件,明白诗中借助怎样的景物描写,表达了作者怎样的感情或揭示了什么样的事理。 综上分析,可以看出本诗是一首羁旅行役诗,诗人从写江上风涛入手,以痛感世事艰虞作结;前四句极写风浪的险恶,后四句流露志士的悲辛,借景抒情,情在景中,深沉悲壮,表达出时光流逝、壮志未酬的悲辛。综上分析,可以看出本诗是一首羁旅行役诗,诗人从写江上风涛入手,以痛感世事艰虞作结;前四句极写风浪的险恶,后四句流露志士的悲辛,借景抒情,情在景中,深沉悲壮,表达出时光流逝、壮志未酬的悲辛。 [ 古诗歌 “ 三步阅读法 ” 模板应用]__ 1. 阅读下面这首诗,然后回答问题。(8 分) (1) 请分析首句中“输”字的妙处。(4 分) 答:______________________________________________ (2) 诗的三、四句表现出作者怎样的心境?(4 分) 答:______________________________________________ 答案:(1) “输”字用了拟人化( 化静为动)手法,“北山将翠绿的泉水输送给山塘,春水涨满陂堤,呈现出滟滟的波光”,生动传神地描写出春天的生机盎然。手法,“北山将翠绿的泉水输送给山塘,春水涨满陂堤,呈现出滟滟的波光”,生动传神地描写出春天的生机盎然。[ ①能够点明“拟人化手法( 或化静为动) ”给2 分;②能够结合诗句分析,能扣住“翠绿的泉水”给 1 分;③能够答出效果,“生动传神”的效果给分;③能够答出效果,“生动传神”的效果给 1 分;或者答“表现出作者对北山春光的喜爱之情”也给分;或者答“表现出作者对北山春光的喜爱之情”也给 1 分] (2)①诗人悠闲地数着落花久坐,又慢慢地寻着碧绿的春草回家。②“坐久”“归迟”表现出诗人的从容不迫,悠闲自得。③“细数”“缓寻”则暗含了一种百无聊赖的闲愁。①诗人悠闲地数着落花久坐,又慢慢地寻着碧绿的春草回家。②“坐久”“归迟”表现出诗人的从容不迫,悠闲自得。③“细数”“缓寻”则暗含了一种百无聊赖的闲愁。( 能够答出①点给 2 分,其中一句分,其中一句 1 分;能够答出②③点中任何一点给 2 分。第②点答“恬淡闲适”“淡泊闲散”等同样给分。第②点答“恬淡闲适”“淡泊闲散”等同样给 2 分,答“喜爱、愉悦”等不给分;第③点答“失落、无奈、落寞、孤独”等同样给分,答“喜爱、愉悦”等不给分;第③点答“失落、无奈、落寞、孤独”等同样给 2 分,答“伤感、悲伤”等可给分,答“伤感、悲伤”等可给 1 分) 2 .阅读下面这首诗,然后回答问题。(8 分) (1) 这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(4 分) 答:______________________________________________ (2) 这首诗是怎样表达思想感情的?请作简要赏析。(4 分) 答:______________________________________________ 答案:(1)本诗通过怀念汉闽越王,寄托了作者壮志难酬、抑郁不舒的苦闷。本诗通过怀念汉闽越王,寄托了作者壮志难酬、抑郁不舒的苦闷。 (2)这首诗运用了借景抒情的手法来抒发自己的情感。如颔联和尾联分别以傍晚时分站在山上所见到的凄凉秋景,来抒发自己内心的哀伤。情景交融,浑然一体。这首诗运用了借景抒情的手法来抒发自己的情感。如颔联和尾联分别以傍晚时分站在山上所见到的凄凉秋景,来抒发自己内心的哀伤。情景交融,浑然一体。 请做:word 部分:体验真题 感悟高考点此进入该word板块 第 第20页 页习 高考进行时 一轮总复习 · 语文(新课标通用版)第二部分 专题九 第一讲第一讲 不同题材的诗歌的鉴赏方法 第 第21页 页习 高考进行时 一轮总复习 · 语文(新课标通用版)第二部分 专题九 第一讲同一题材的诗歌往往借助相近的表达技法表现相近的思想内 容和情感态度,按题材分类来学习鉴赏诗歌,可收事半功倍之效。 ( 一) 咏史怀古诗—— 千古兴亡多少事, 叹古叹今叹人生 题材特征:以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感,以寄托情思、借古讽今。标题中往往有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等字眼。以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感,以寄托情思、借古讽今。标题中往往有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等字眼。 第 第22页 页习 高考进行时 一轮总复习 · 语文(新课标通用版)第二部分 专题九 第一讲思想情感:(1)针对历史人物或事件,做冷静的理性的思考,发表自己的观点或看法。针对历史人物或事件,做冷静的理性的思考,发表自己的观点或看法。 (2)缅怀前贤,表达敬仰或惋惜之情;类比古人,寄托自己的伤感或哀思。缅怀前贤,表达敬仰或惋惜之情;类比古人,寄托自己的伤感或哀思。 (3) 借论古之得失,抨击社会现实,忧国忧民。 第 第23页 页习 高考进行时 一轮总复习 · 语文(新课标通用版)第二部分 专题九 第一讲常用技法:(1) 借景抒情( 寓情于景) 。 (2)对比手法,描写眼前衰败、荒凉景象,与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。对比手法,描写眼前衰败、荒凉景象,与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。 (3) 化用典故,借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。 (4) 衬托,诗人往往临古迹而抒怀,以悲景衬悲情。 鉴赏方法:(1) 弄清史实,疏通文意。 (2) 了解背景,领悟感情。 (3) 分析技巧,体察诗心。 第 第24页 页习 高考进行时 一轮总复习 · 语文(新课标通用版)第二部分 专题九 第一讲例 【例 1 】 (2011· 课标全国) 阅读下面这首唐诗,然后回答问题。春日秦国怀古 周朴① 荒郊一望欲消魂② ,泾水萦纡③ 傍远村。 牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。 第 第25页 页习 高考进行时 一轮总复习 · 语文(新课标通用版)