一个人在作文时, 一个人在作文时, 一个人在作文时,也不自觉地显示出他多方面的语文才 也不自觉地显示出他多方面的语文才 也不自觉地显示出他多方面的语文才 能或不足。朗读的目的,不仅是为了接收信息,还是为了传递和表达信息;背诵 能或不足。朗读的目的,不仅是为了接收信息,还是为了传递和表达信息;背诵 能或不足。朗读的目的,不仅是为了接收信息,还是为了传递和表达信息;背诵 的初衷, 的初衷, 的初衷,当然也不只是为了接收信息和陶冶情感, 当然也不只是为了接收信息和陶冶情感, 当然也不只是为了接收信息和陶冶情感,可能更是为了展示某种信息和 可能更是为了展示某种信息和 可能更是为了展示某种信息和 背诵者的语文才华。如果说,一个人的书写或作文常常是为了给人看的,那么, 背诵者的语文才华。如果说,一个人的书写或作文常常是为了给人看的,那么, 背诵者的语文才华。如果说,一个人的书写或作文常常是为了给人看的,那么, 他回答问题或发表意见绝对就是给别人听的。 他回答问题或发表意见绝对就是给别人听的。 他回答问题或发表意见绝对就是给别人听的。 总而言之,朗读、背诵、写字、说话、作文等语文技能训练既是一种学习活总而言之,朗读、背诵、写字、说话、作文等语文技能训练既是一种学习活 总而言之,朗读、背诵、写字、说话、作文等语文技能训练既是一种学习活 动,又是一种展示性活动。又是一种展示性活动。 又是一种展示性活动。以学生为主体的语文教学主要是一种以学生的展示性 以学生为主体的语文教学主要是一种以学生的展示性 以学生为主体的语文教学主要是一种以学生的展示性 学习活动为主的教学, 学习活动为主的教学, 学习活动为主的教学,“书声琅琅”应是小学语文教学最为明显的特点。 “书声琅琅”应是小学语文教学最为明显的特点。 “书声琅琅”应是小学语文教学最为明显的特点。人们在 人们在 人们在 进行积极的语文学习活动时, 进行积极的语文学习活动时, 进行积极的语文学习活动时,在主观上可能并不是为了展示什么, 在主观上可能并不是为了展示什么, 在主观上可能并不是为了展示什么,但在客观上却 但在客观上却 但在客观上却 一直都在展示着他的语文水平。 一直都在展示着他的语文水平。 一直都在展示着他的语文水平。因此, 因此, 因此,小学语文课程和教材应给学生进行自主学 小学语文课程和教材应给学生进行自主学 小学语文课程和教材应给学生进行自主学 习和充分展示语文水平的机会。 习和充分展示语文水平的机会。 习和充分展示语文水平的机会。这是培养学生成功意识、 这是培养学生成功意识、 这是培养学生成功意识、引导学生不断走向成功 引导学生不断走向成功 引导学生不断走向成功 的重要跳板。 的重要跳板。 的重要跳板。 从学习对象和内容的角度看,小学语文学科具有广域性、开放性和易学性特从学习对象和内容的角度看,小学语文学科具有广域性、开放性和易学性特 从学习对象和内容的角度看,小学语文学科具有广域性、开放性和易学性特 (七)广域性(七)广域性 (七)广域性 从语文学习的内容和范围看,可以毫不夸张地说,人文世界有多大,小学语从语文学习的内容和范围看,可以毫不夸张地说,人文世界有多大,小学语 从语文学习的内容和范围看,可以毫不夸张地说,人文世界有多大,小学语 文所涉及的范畴就有多大。 文所涉及的范畴就有多大。 文所涉及的范畴就有多大。 若从联系生活这个角度看小学语文,三百六十行,行行都离不开小学语若从联系生活这个角度看小学语文,三百六十行,行行都离不开小学语 若从联系生活这个角度看小学语文,三百六十行,行行都离不开小学语 文。可以毫不夸张地说,可以毫不夸张地说, 可以毫不夸张地说,凡是有人群的地方几乎都要用到小学语文, 凡是有人群的地方几乎都要用到小学语文, 凡是有人群的地方几乎都要用到小学语文,小学语文知 小学语文知 小学语文知 识在人类社会无所不在。 识在人类社会无所不在。 识在人类社会无所不在。小学语文学科的外延究竟有多大不清楚。 小学语文学科的外延究竟有多大不清楚。 小学语文学科的外延究竟有多大不清楚。我们只知道小 我们只知道小 我们只知道小 学语文是人们随处都可听到、 学语文是人们随处都可听到、 学语文是人们随处都可听到、见到和感受到的。 见到和感受到的。 见到和感受到的。小学语文学科的内涵有多少, 小学语文学科的内涵有多少, 小学语文学科的内涵有多少,还还 是不清楚,是不清楚, 是不清楚,我们只知道许多大文豪在晚年还能够背诵的优秀诗文, 我们只知道许多大文豪在晚年还能够背诵的优秀诗文, 我们只知道许多大文豪在晚年还能够背诵的优秀诗文,有不少其实就 有不少其实就 有不少其实就 是小学语文课文。陶行知先生说,生活即教育。我们还想说,生活中到处都有小 是小学语文课文。陶行知先生说,生活即教育。我们还想说,生活中到处都有小 是小学语文课文。陶行知先生说,生活即教育。我们还想说,生活中到处都有小 学语文教育。 学语文教育。 学语文教育。 若从学科结构体系这个角度看小学语文,其知识体系可涉及语音学、文若从学科结构体系这个角度看小学语文,其知识体系可涉及语音学、文 若从学科结构体系这个角度看小学语文,其知识体系可涉及语音学、文