二、感悟重点,领会掌声的内涵——体会第一次掌声的意义 1、快速默读课文,边读边想:掌声一共响了几次?并在文中划出 相关句子。 2、交流汇报,找出并读读描写第一次掌声的句子。 出示课件:就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起 了一阵掌声。那掌声热烈而持久。 “骤然间”你能换个词吗?(这骤然间的掌声出乎英子的意 这掌声是怎样的?齐读,一起在读中感受热烈而持久的掌声。 3、过渡:同学们为什么会有如此热烈而持久的的掌声?我们来看 看英子的表现。 4、体会英子走上讲台的心情 出示课件:英子犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站起来,眼圈 儿红了。在全班同学的的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。 面对上台讲故事,英子不知道怎么办?她当时的心里会怎么 英子上去呢,她怕同学们看到她走路的样子,会嘲笑她;不上去吧,可老师叫到了她,这老师是新调来的,又不知道他的情 况,担心老师批评、指责,此时英子这种进退两难、拿不定主意 的境地就叫什么?——(犹豫) 过渡:英子的犹豫都来归根结底都来缘于他腿有残疾,不 敢面对同学,让我们走近生活中的英子。 5、出示课件,请同学们自由读读课文第一自然段,看看她是个什 么样的孩子?你从文中哪里体会到?(孤独、自卑、可怜) 你从哪里体会到她自卑? 引读:因为她自卑,所以她总是(默默地坐在教室的一角)。因 为她自卑,所以上课前(她总是早早地就来到教室)。下课后,她 又总是(最后一个离开)。她自卑是因为(她得过小儿麻痹症,腿 脚落下了残疾,不愿让别人看见她走路的姿势)。 过渡:长期以来,因为腿有残疾,英子将自己封闭,孤独自 卑的她,面对老师让她上台讲故事,是多么犹豫啊! 出示课件,范读:英子犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站起 来,眼圈红红的。 自由读一读这句话,看看你能读出英子当时怎样的心情? 教师巡视指导 出示课件核对 读出掌声的热 一个问题统摄全文,进行课文 整体把握,避免 把课文肢解。 出示课件 出示课件 板书:自卑。 通过朗读感受伤心、难过、无助的英子。 过渡并引读:这个残缺的女孩,尽管自卑,尽管矛盾,尽 管难过,但她还是站了起来,出示课件:在全班同学的的注视下, 她终于一摇一晃地走上了讲台。 一摇一晃走上讲台的英子此时心情是怎样的?她这样艰难地 走上讲台容易吗?从哪个词可以看出英子的不容易。 齐读:看最谁最懂英子的心!最能读出她的不容易! 小结:上讲台的路是短暂的,但对自卑的英子来说,这短 短的路是那么的漫长,让我们一起在读中去感受英子内心的痛苦 与艰难吧! 全班齐读:英子犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站起来,眼圈 儿红了。在全班同学的的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。 6、体会掌声的内涵 提问:正当英子无助、矛盾、艰难的走上讲台时,教室骤 然间响起了什么?(掌声),那掌声——(热烈而持久)同学们想 通过掌声告诉英子什么? 小结:同学们的话语中流露出了热情的鼓励,真诚的关爱, 这浓浓的情谊化作了热烈而持久的掌声,让我们把支持、理解、 鼓励、感动的掌声通过朗读来传递给英子吧! 出示课件:热烈而持久的掌声让英子感动了吗?你从哪句 知道? 在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。此时的英 子会怎么想呢?在英子最无助时,同学们的掌声给了她信心、勇气,下面让我们再次在朗读中来感受这掌声的力量吧! 第三课时 一、渲染过渡 开始,英子是那样自卑、忧郁,后来却变成了一个活泼、开 朗的小姑娘,到底是什么力量使英子发生这样大的变化呢? 二、体会第二次掌声的意义 1、过渡:正因为有了同学们鼓励关爱的掌声,后来英子在故事会 中表现得非常出色。 2、出示课件,引读:她的普通话说的很好,声音也十分好听。故 事讲完了,教室里又响起了(热烈的掌声。) 教室里再次响起了掌声,这掌声是对英子出色表现的什 此时,你就是英子的同学,你想怎么称赞英子呢?出示课件 读出英子的心 出示课件读出英子的不 容易 出示课件,通过 反复的朗读,让 学生体会文字 所反映的思想 情感。 出示课件 英子面对同学们潮水般的称赞,无数感动的话语在心头涌 动,此时,没有任何语言能表达她的心情,在掌声中,英子选择了 向大家深深地鞠躬,这样一个简单朴素的方式表达谢意。同学们 的支持、热情感动了英子,英子的勇气、自信也感动了我们!让 我们的教室里也响起这感动的掌声吧! 此时真是无声胜有声啊。出示课件,齐读:故事会讲完了, 教室里又了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌 声里一摇一晃地走下了讲台。 3、在掌声里,英子一摇一晃地走下了讲台。此时英子的走路姿势 并没有改变。但她的心情和一摇一晃地走上讲台时是一样的吗? 当她摇一晃地走上讲台时,我们看到的是伤心难过的英子,可现 在摇一晃地走下讲台的英子是开心、快乐、幸福的。 4、齐读句子,一起在朗读中感受英子的快乐幸福吧。 5、过渡:英子的心情发生了这么大的变化,这些变化是什么力量 带给他的,那就是——(掌声) 6、同学们的两次掌声给了英子莫大的鼓舞,让我们再次在读中去 感受掌声的力量吧。请同学们捧好书,齐读三自然段,把你的感 三、感受自信的英子1、出示课件:从那以后,英子像变了一个人似的,不再像以前那 么忧郁。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让 同学们教她跳舞。 2、现在的英子是个什么样的孩子呢?你从哪里看出? 3、用我们的朗读把活泼、开朗、自信的英子表现出来。 四、体会英子的来信 1、过渡:掌声使英子从一个忧郁自卑的女孩变成了一个活泼自信 的女孩,英子是多么难忘这掌声,多么感激这掌声。千言万语, 万语千言全都融进了她的信中。 2、出示课件:我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学 们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气 微笑着面对生活。 3、选择喜欢的方式读读英子的来信。看看在英子的来信中,你体 会到了什么? 4、小结:是啊,掌声鼓舞了英子,感动了英子,改变了英子。掌 声传递着同学们的鼓励、支持、关心、称赞。这所有一切汇成一 个字,那就是同学们对英子的爱。就这是这爱的掌声将同学们的 出示课件 板书课题 出示课件 出示文中插图 出示课件 心和英子的心紧紧连在一起;就是这爱的掌声将一个残疾儿童英 子的心深深温暖;就是这爱的掌声使英子鼓起了勇气微笑面对生 活,从自卑走向自信! 5、出示课件,齐读:我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白, 同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起 勇气微笑着面对生活。 五、体悟掌声,升华主题 1、联系实际、联系残奥运:生活中像英子这样的人很多,因为有 拥了爱的掌声,他们勇敢地面对生活,从此走向了成功。 资料:桑兰在第四届美国友好运动会的一次跳马中不慎受 伤。导致双腿无法站起来.在人们的鼓励支持下,桑兰勇敢的面 对生活。经过多年艰苦勇敢的奋斗,被北京大学广播电视新闻专 业录取,,还加盟了星空卫视,主持奥运特别节目《桑兰2008》。 2、看到英子的变化,看到无数残疾人走向成功,此时此刻,你心 中一定有许多话想说吧。说说你的感受? 3、总结:是啊,多些掌声,多些鼓励,就会让那些身处困境的人 们,有了面对生活的勇气,有了拼搏的动力,他们才能立足于社 会,实现自己的人生价值,让我们再次把掌声送给这些自强不息 的人们。 把感受融进朗 出示课件九、板书设计:1、掌声