坚定学生为本的理念,根据学生的学情进行教学 设计,根据学生课堂反馈的信息调整教学内容,以学生自主、合作、探究学习方式确定教学思路的过程。 教师是引导者、促进者、服务者,学生是主动学习的主体,是被服务者 师生之间是平等的关系。教师要真正体会到学生作为独特个体的需要、情感、态度和发展意向,体会到学生作为发展中的主体 的独特个性以及自由、创造和选择,并且信任学生、尊重学生、 关心学生、引导学生。 对话是一种建立在师生民主、平等基础上的,通过言谈和倾听而进行多向沟通的形式,它的根本特征是谈话各方共同致力于制 造意义。 重视经验的学生经验激发;重视活动学习活动的指导;重视学生学生学习方式引导;重视学生课程意识的培养;重视学生评价 能力的培养;重视学生口头能力的培养。 把知识和技能看成目的,而不是手段。不知道自动化训练的目的是为了腾出精力做更高级的事情。以为人 以为知识可以按学科装入头脑,不承认每个人有自己的知识结构。 以为知识仅是靠传授被学生掌握的,以为什么都是可以教的,甚至以为创造性也是可以教的。 以为知识必须一小块一小块分割开来学,将来再拼装;不知道学习知识也可以用整体带动部分的方法。 文摘:教案的教学方法有哪些)力是基础知识垫起来的,而不懂得基础知识是被能力 的需要带动起来的。 教学中使学生产生认知需要的关键是问题情境。问题情境是有一定困难、需要学生经过努力获取新知的学习情境。新奇的问题 情境对学生具有较大的吸引力,能激发学生的学习兴趣。在教学 设计时要分析学习者的学习准备情况及其学习风格;要做学习内 容分析,旨在规 Task-BasedLanguage Teaching,即TBLT 这是新课标之后实行的 新型教学方法——任 务型教学,这个意识半会儿说不清楚,你得好好研究一下。如果成功了,这个教学方法课堂效果会很好。 Warmingup PostTask 4.3P教学法 交际型教学Communicative Teaching 在教学过程中创设或模 拟真实情景交际,让学生通过听、说、理解等交际活动不断沟通 交流、进行互动的一种教学模式 前面提到四种学习方式:合作学习/共同学习、自主学习、任务型学习、探究学习。下面就对它们做一个简明扼要的介绍。这个 介绍是提纲挈领的介绍,涉及不到十分具体的技巧。关于技巧方 面可以在培训班另安排时间深入探讨。过去(甚至目前)学生课 堂学习的方式比较单一、枯燥乏味、效果不佳。这种学习方式就 是大家所熟悉的学生听教师讲为主的方式。《英语课程标准》建议 教师帮助学生掌握多种学习方式。这里介绍的四种学习方式,不 是全部的学习方式,比如,有条件的地方,可以利用多媒体手段、 利用互联网络进行学习。这里介绍四种学习方式,不意味着其他 学习方式不好,或者无效,而是要根据教学实际情况选择使用、 交替使用、综合使用。而且,教师讲解也不是在教学中没有任何 地位,必要的时候,仍然可以使用。只不过不要把它作为唯一的 方式或者主要的学习方式。各种学习方式之间不是截然分开的, 它们可以相互结合,相互影响。 合作学习或者称为共同学习,用于外语教学,基于以下几个理念。