在大学生中坚定“三个自信”,增强大学生明辨是非的能力,并最终在行为选择上自觉坚定中国特色社会主义。
二、在大学生中坚定“三个自信”的对策
(一)“以人为本”,是塑造大学生坚定“三个自信”的基本原则
大学生的教育和培养,离不开学生的自我教育、自我评价和自我完善。学生主动的自我教育又可以促进学校教育的完善和发展。因此,教育和引导大学生坚定“三个自信”的措施,需要关注大学生群体的特殊性和多元化需求,坚持“以人为本”,利用多元化的教育措施,引导学生自我实现“三个自信”。
传统的思想政治教育把政治经济需要当作唯一的出发点和落脚点。在大学生中坚定“三个自信”应该转变传统观念,突出学生的主体地位,使大学生的人生选择和自我塑造与中国特色社会主义相统一。充分尊重学生的能动性、自主性和自觉性,通过理论、实践的有机结合来促进大学生更好地理解我国特色社会主义理论体系的重要意义,掌握运用辨证的和历史的唯物主义世界观和方法论解决实际问题的能力,并在大学生的自我发展和完善中坚定中国特色社会主义的“三个自信”。
(二)思想政治理论课是教育大学生坚定“三个自信”的重要渠道
将“三个自信”的内容融入到思想政治理论课的教学中,通过系统的课程帮助大学生全面深入地了解我党开创和发展中国特色社会主义道路的历史进步下的必然产物,准确理解我国特色社会主义理论体系的内涵和意义并把握我国特色社会主义政治经济制度所具有的优势。将“三个自信”与大学生思想政治理论课相结合,在理论上教育大学生三个核心问题,即什么是“三个自信”,为什么坚定“三个自信”,怎样坚定“三个自信”。
(三)校园文化活动是帮助大学生坚定“三个自信”的隐性载体
通过丰富的校园文化活动,帮助大学生坚定“三个自信”。例如,举办“中国特色社会主义理论大家谈”,让大学生在学习交流中系统认识中国特色社会主义的理论体系,形成“理论自信”;举办“回首成就,展望未来――改革开放三十年”演讲比赛,让大学生在了解、认识我国特色社会主义道路建设过程当中所获得的重大成果,从而更好地坚定“道路自信”和“制度自信”;举办我的“中国梦”设计大赛,展望中国未来,描绘幸福期盼,让大学生在思考目标实现的路径中强化“三个自信”。还可以通过辩论赛、社会热点评说或社会调研等形式多样的校园文化活动,潜移默化地教育和引导大学生主动坚定“三个自信”。 (四)党团组织是指导大学生坚定“三个自信”的可靠阵地。
发挥基层党支部和共青团的组织优势,特别是共青团组织对大学生的影响优势,实现“三个自信”与党团组织活动、建设的有机融合,使其真正地渗透到基层党团组织的方方面面中,从而对大学生的成长与成才发挥更好的推动作用,在明确的目标指导下地培养出大学生积极、健康、向上的精神风貌,增强“自我教育、自我发展、自我完善”的能力,增强社会责任感和民族自豪感,更加坚定“三个自信”的理想信念。
(五)网络思想教育是促使大学生坚定“三个自信”的创新手段。
在大学生中坚定“三个自信”要适应新形势,体现新需求。90后大学生,生活在新媒体时代,网络是他们接受知识、进行交流的重要平台。在网络媒体环境下,传统思想政治教育进不去,满足大学生需要的网络思想政治教育暂时没有发展成熟起来。因此,高校思想政治工作者要在运用网络技术,学习网络语言上下工夫,主动开拓和占领网络思想政治教育的阵地,掌握主动性和话语权。利用QQ、微博、微信等平台对大学生进行教育引导,借助网络宣传自由度高、渗透性强的优势,实现思想政治教育的多元化,坚持“三个自信”对网络思想政治教育的引领,扎实有效地实现大学生坚定“三个自信”的教育目的。[3]
三、总结
作为自信人格养成的一部分,大学生坚定“三个自信”受到了高校综合实力、思想政治工作者对“三个自信”的认知层次、大学生的自身素质等多方面因素的影响。作为为大学生提供学习环境的重要场所,高校在促进大学生思想政治素质的提高当中有着不可忽视的关键影响。高校可以从加强人文学科建设和优化学校教育环境两方面入手,明确政治导向,培养大学生的政治素养和自信人格。思想政治理论课的教师和辅导员是学生日常思想政治教育的组织者和实施者,必须自身是中国特色社会主义的坚信者,在教学和实践中真学、真信、真用“三个自信”,用自己的真情和信心感染大学生。高校辅导员要自觉地将“三个自信”贯穿到理论研究和建设的体系当中,加强自身对先进的创新理论的学习、应用能力,并将其主动应用到教育工作当中来有效地促进“三个自信”在程序、制度方面的进一步深化。[4]