语文课的课堂讨论课堂讨论在教育学中是这样定义的:在教学过程 中,学生在教师指导下,围绕某一中心问题,交流意见, 互相启发,解决问题的一种方法.在实践中,它至少有 下列几种表现形式: 1.全班学生对所探究的内容提出问题,发表意见, 解决问题的师生对话. 2.按语文课的需要编排的"四人小组"(互助组) 全组讨论,达成共识,推举代表发言. 3.按学习小组对课内涉及的问题聚在一起讨论,对 课外的活动情况进行交流,由小组长归纳小结向全班 同学作汇报. 4.由班上某一同学提议,请求本班某一同学解答, 包括询问,辩论在内的生生对话. 这种课堂讨论是"自主,合作,探究的教学方式" 最常用的教学法,最能检验教师的语文素质,每一个语 文教师都必须熟练运用它.它有如下一些优点:(1)激 发学生的学习兴趣.(2)活跃学生的思维,在语文教学 中便于从形象思维向抽象思维过渡.(3)培养学生独 立思考,分析问题和解决问题的能力.(4)培养学生的 口语表达能力.(5)有利于对各种学科知识的融会贯 通和综合运用.(6)有利于形成学生坚持真理,修正错 该探究活动以"观察实验"为探究的载体,探究的内容和方法简单,但却包含着许多科学探究的环节.活动安 排在教材第一单元,此时学生的化学知识不足,探究的目 的主要不在于结果,而是注重探究的过程和方法. 实验在"活动与探究"中的呈现,使学生成为实验 活动的主体和中心,是实现自主,体验,参与和合作的 重要学习方式. 2.课外实验 新教材中课外实验有家庭小实验和实验习题两种 形式,对培养学生兴趣有很好的作用. (1)家庭小实验 新教材中的家庭小实验趣味性较强,作为学生课 外实验的一种形式,既可作为学生的家庭实验,也可作 为化学兴趣小组的实验.其内容与实际结合紧密,实验 误的精神.(7)有利于开发 师生的教学资源,培养学生 的处理信息能力.下面,笔者 根据教学实践把自己的一些 想法和做法与大家交流. ,社会发展改变着学生的知识需求 我国古代,多数读书人 只读五经中的一经.有的十 几年还写出不一篇像样的八 股文,连秀才也考不上.今天 的学生总体上比古人聪明, 学习十几门课程,确实不简 单.究其原因,主要是社会在 发展.小时候,我的老师用 "红领巾教学法"教我.我执 教后,也用这种师生对话的 方法教学生.1988 年,教学 《对于一棵古松的三种态 度》,课快要完了,学生提