浅谈学校体育竞赛现实价值[摘要]体育竞赛是学校体育文化发展的主要载体,它不仅 能起到增进健康、增强体质的作用,更重要的是在体育运动中所 崇尚的一种公平竞争、团结协作的道德风尚,一种促进相互交流、 相互协作的精神,这正是我们所应追求的人文精神。 [关键词]学校;体育竞赛;价值 体育是一种教育力量,对促进青少年感情的成熟,形成道德 观念,培养性格和合作精神;主张通过体育对学生进行道德和社 会教育,培养与社会接触的能力,为他人着想,为人正派的品质, 并且通过体育进行美学教育,使学生获得身体运动时的自我表现 能力;甚至还将体育作为形成青少年的道德和精神面貌的积极手 段,促进青少年全面发展。运用体育的手段来影响学生,是符合 人的发展规律,体育的育人、益智功能主要是通过其丰富多彩、 紧张激烈的活动,以教学训练和竞赛的形式来实现的。 一、体育竞赛的属性价值 1、健身价值 作为运动训练的一个重要组成部分,运动竞赛的参加者在竞 赛中都要承受较大的运动负荷,当然也就对参加者的机体施加了 相应的刺激,从而促使机体的不断强壮。群众性健身体育活动中 的运动竞赛,其健身价值就更加突出。运动竞赛以其活动的竞争 性、取胜目标的强烈吸引力、比赛形式的生动活泼,更能够激发 广大体育爱好者的参与动机,甚至常常会吸引一些很少进行体育 锻炼的人参与到比赛中来。 2、观赏价值 不论是优秀选手参加的竞赛,还是一般体育的竞赛,都有其 观赏性。在现代竞技体育运动的发展历程中,很多项目有着优美 表现形式和巨大吸引力的运动。当人们在观看这些运动项目的竞 赛时,会受到美的陶冶,得到美的享受。运动员通过不断提高其 竞技能力,在运动竞赛中表现出更快的速度;更大的力气;更高 的技巧;更多的自信;更娴熟的配合。这些表现,真实地反映出 运动员自我完善的强大动力和不断发展的前景,体现着同学们面 向未来的有力挑战。观众在观赏优秀选手比赛时,会自然地产生 自豪感,更加热爱生活,使生活更加充实,更加丰富多彩。如校 内体育文化节的各班之间的体育比赛,会吸日许多热情的同学来 观看助威,场上场下的参与氛围汇成了热闹场面。比赛的结果具 有高度的不确定性,从而也就对观众产生了更强烈的吸引力,大 大地提高了其观赏价值。 二、体育竞赛能培养学生的价值观、人生观 1、体育能有效地培养学生的集体主义思想 在体育活动中,每一个学生经常不仅是代表自己,还代表自 己所在的班级或学校,个人行为的成败会直接影响到集 体的荣誉。因此,集体主义意识自然地在体育活动中得到增强, 而一些学生所缺的正是这种集体主义精神,特别是在接力、篮球、 广播操等集体比赛项目中,同学们心往一处使,大大增强了集体 凝聚力,随着集体主义荣誉感的多次重复体验,同学的集体主义 意识升华后,增强了社会责任感,这对帮助学生树立正确的理想、 人生观,明确学习目的,端正学生的学习态度无疑是十分有益的。 任何好成绩的取得都不是单枪匹马练出来的,一个人的成功,离 不开集体,离不开他人的帮助。 体育能促进学生的个性得到发展在体育运动的过程中,同学间尽情玩乐后感受到心情的愉快 舒畅;学会新动作,取得新进步后品尝到成功的喜悦。还有比赛 前的盼望和激动,比赛中的紧张和兴奋,比赛后胜利的欢乐和失 败后的懊恼等等,都给学生带来丰富的情感体验。一些学生参加 体育活动后,在多次的情感体验中促进了心理的健康发展,学会 了控制自己的情感,使之困难时充满信心,紧张时沉着、镇定, 胜利时保持冷静。在体育运动中, 艰苦的锻炼,顽强的拼搏和超 越自我的境界,是对意志的最好磨炼。 体育可以帮助学生认识自身的价值,激发后进生不甘落后,努力上进 一些差生参加业余运动队后,体育运动水平不断提高,在各 级体育比赛中取得优异成绩。改变了其所在班级中的地位,有时 甚至成了英雄。这时差生发现自身的价值,意识到自己并不是原 来所以为的那样“差”,我有能力不但在体育比赛中而且在文化 学习中取得同样的胜利。一些同学参加运动队后,文化学习反而 大幅度提高的事例就证明了这一点。 4、体育能满足学生的´‘表现欲” 青少年都有较强的表现欲,特别男同学更为明显。这种表现 欲实际上是一种“求上进”的萌芽状态,引导得好,可激发学生 在学习中刻苦认真,在锻炼中顽强拼搏,在班级或学校组织的活 动中忘我奉献。反之,则可能导致个别同学好勇争强,惹事生非。 体育竞赛实际上给青少年提供了一个尽情表现自己的机会,一些 喜欢在同学中挥拳头、显示力量的差生在紧张激烈的体育活动中 有了用武之地,并由此而引导他们分清什么是“勇敢”,什么是 “鲁莽”,所以不少使老师头疼的屡次违反纪律的学生参加业余 运动队后,反而逐步成了好学生。 校园体育文化不仅具有丰富的体育知识,传播健康方 法,营造健康向上、积极活泼的校园文化氛围,给学生搭建了充 分展示才华和特长的平台;更重要的是,通过丰富多彩的活动, 培养了学生的组织能力,增强了学生的参与意识, 促进了学生情 感态度和价值观的形成,提高学生的品德修养;锻炼了恿志品格, 陶冶了情操,心灵得以净化,人格得以升华,这对学生的身心健 康将起到非常积极的作用。 作者简介:梅竹(1982—),女,沈阳建筑大学,硕士,