1.课堂中占优势的言论与意见称为( C )。 A.规范 B.舆论 C.课堂气氛 D.凝聚性 【解析】 课堂气氛是指在课堂群体中占优势的比较稳定的情绪状态,其中包含了师生的心境、精神体验、情绪波动、师生关系等。 2.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是( C )。 A. 遵纪守法 B.严谨治学 C.为人师表 D.依法执教 【解析】 为人师表是指教师要坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则,在各个方面率先垂范,做学生的榜样,以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生,要关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公是指要自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利,是教师的内在要求,是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。热爱学生,严谨治学是教师职业道德规范的两项基本内容,是教师爱岗敬业的具体体现,也是评价教师行为价值和整个教育价值的基本标准。遵纪守法、依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系的教师职业道德规范,是完成本工作的前提基础,是国家和社会对教师提出的道德要求。 3.我国近代教育史上,被毛泽东称颂为“学界泰斗,人世楷模”的教育家是( D )。 A.陶行知 B.杨贤江 C.徐特立 D.蔡元培 【解析】 蔡元培曾任北京大学校长,革新北大,开“学术”与“自由”之风;病逝时毛泽东主席特发唁电:“学界泰斗,人世楷模”。陶行知是杜威的学生,其提出的“生活教育理论”源于杜威的思想。杨贤江编写了《新教育大纲》。 4.学生王林因不守纪律,又一次被带进办公室,当即受到班主任的训斥:“你又违法纪律了?我跟你说了多少次了?你的脸皮实在太厚!你找家长来,当面说清楚,你到底准备怎么办??不然,从明天起,你就不用来读书了。”学生低着头走出了办公室。从上面例子分析,你认为要使王林同学遵守纪律应采用的方法是( A )。 A.说服教育 B.情志陶冶 C.榜样示范 D.实际锻炼 【解析】 教师在教育的时候没有做到循循善诱、晓之以理动之以情,而是直接用严厉的语言批评。 5.教科书一般由目录,课文,习题,图表,注释,附录等部分构成,( A )是教科书的主体部分 A.课文 B.目录 C.习题 D.注释 【解析】 教科书一般由目录,课文,习题,图表,注释,附录等部分构成,课文是教科书的主体部分。 6.“空洞的毫无根据的理论是一点用处没有的,理论不能脱离实际,事实不能离开思想”是( A )的观点。 A.乌申斯基 B.马卡连柯 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特 【解析】 “空洞的毫无根据的理论是一点用处没有的,理论不能脱离实际,事实不能离开思想”是乌申斯基的观点,体现了理论联系实际原则。 7.西汉初期实行的“罢黜百家,独尊儒术”的文教政策体现教育的( B )。 A.永恒性 B.历史性 C.相对独立性 D.继承性 【解析】 教育是一种历史现象。在不同的社会或同一社会的不同历史阶段,教育的性质、目的、内容等各不相同,这即是教育的历史性。汉武帝采纳董仲舒的建议“罢黜百家,独尊儒术”就体现了教育的历史性。 8.必修课和选修课的划分依据是( C )。 A.教学任务 B.教学内容 C.课程计划 D.教学原则 【解析】 划分依据是课程设置要求,课程计划中的最主要环节就是课程设置,因此也可以说划分依据为课程计划。 9.班级体形成的基础是( C )。 A.一定的组织结构 B.纪律.规范和守则 C.明确的共同目标 D.教育的责任 【解析】 班级体形成的基础是要有明确的共同目标。 10.班主任的工作是从( C )开始的。 A.评定学生操行 B.教育个别学生 C.了解和研究学生 D.组建班集体 【解析】 班主任的工作是从了解和研究学生开始的。 11.新课改中所说的“课标”是指( D )。 A.课堂目标 B.课堂标准 C.课程目标 D.课程标准 【解析】 新课改中所说的“课标”是“课程标准”的简称。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比,在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述更详细、明确,特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。课堂教学目标是指教学活动预期达到的结果,是教育目的、教学目标和课程目标的具体化,也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。在广义上的课程目标的涵义定位于教育与社会的关系,是一个比较大的视角,涵盖面是全层次的。它包含了“教育方针”、“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”,而教学目标又包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。 12.问题—假设—验证—总结提高是( B )的教学环节。 A.抛锚式教学模式 B.探究式教学模式 C.发现式教学模式 D.范例教学模式 【解析】 抛锚式的教学方法包括搭建脚手架、主动学习、合作学习。探究式教学模式又叫“引导----发现教学模式”教学环节:问题—假设—验证—总结提高。发现式教学模式的三个环节:问题情境、假设验证、整合与运用。 13.德育要坚持集体教育与个别教育相结合的原则,其要求不包括( D )。 A.建立健全的学生集体 B.开展丰富多彩的集体活动,充分发挥学生集体的教育作用 C.加强个别教育,并通过个别教育影响集体 D.教师应有强烈的责任心和事业心,通过教师个人去影响集体 【解析】 集体教育与个别教育相结合原则是指在德育过程中,教育者既要通过集体的力量教育个别学生,又要通过对个别学生的教育来影响集体,把集体教育和个别教育辩证地统一起来。贯彻集体教育与个别教育相结合原则的基本要求包括:(1)组织和建设好集体,所以包括A;(2)通过集体教育学生个人,所以B项也包括;(3)通过学生个人的力量影响集体,所以包括C项。D项的表述是正确的,教师应当有强烈的责任心和事业心,并且通过个人去影响集体,但是这并不是集体教育与个人教育相结合原则的要求。集体教育与个人教育相结合原则中的个人教育主要是指个别学生的教育,所以不包括D。 14.达到预期课程目标的基本途径是( C )。 A.课程计划 B.课程内容 C.课程实施 D.课程方法 【解析】 课程实施是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径。课程计划是课程安排的整体规划,是根据教育目的和不同层次和类型学校的培养目标,由教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件。广义的课程内容泛指在学校指导下所获得的全部经验,包括书本知识与社会生活体验,符号性的间接经验与非符号性的直接经验,是学校建立起来的有潜力的人类经验。狭义的课程内容主要指学科与活动的知识体系和经验内容。课程内容反映各门学科中那些具有高度科学价值和实践价值的基本理论、法则和基本要领。 15.下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是( D )。 A.教学策略受制于教学方法 B.教学策略从层次上低于教学方法 C.教学方法的采用不受教学策略的支配 D.教学方法是教学策略的具体化 【解析】 教学策略是在教学目标确定以后,根据已定的教学任务和学生的特征,有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术,形成的具有效率意义的特定教学方案;教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法是教学策略的具体化。 16.思想品德教育的最终目的是培养学生良好的( D )。 A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 【解析】 知情意行是构成品德的四个基本要素,其中知是基础,行是关键。道德认识 是道德情感和行为发展的基础,道德情感是道德认识转化为道德行为的催化剂。道德意志对道德行为起着维持作用,道德行为是衡量一个人品德好坏的客观标准,在品的结构中处于关键作用。 17.班级文化中最活跃的因素是 ( B )。 A.班级物质文化 B.班级行为文化 C.班级制度文化 D.班级精神文化 【解析】 班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素,反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平,是班级精神和群体意识的动态反映。具有多层次、多元化、开放性的班级文化活动对于熏陶、培育并形成学生各种能力和习惯的功能日益明显。 18.下面能反映个人品德的行为是( C )。 A.他每天坚持把卧室打扫得干干净净 B.他总是烟酒不沾 C.营业员不小心找错了钱,他主动退还 D.他有病也不去看医生 【解析】 道德行为是在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。C项既对他人(营业员)有意义,又对社会(文明)具有道德意义。 19.新课改倡导( A )。 A.建构性学习 B.认知结构学习 C.接受学习 D. 行为主义 【解析】 新课改的理论依据之一是建构主义学习理论,新课改强调发挥学生的主体作用,学生主动的建构自己的知识。建构主义者强调学生学习的主动建构性、社会互动性和情境性。答案选择建构性学习。 20.综合课的结构的主要环节是( B )。 A.组织教学、复习检查 B.讲授新课 C.巩固新课 D.检查知识、技能技巧 【解析】 课的结构是指课的基本环节及各环节展开的程序、时限及相互关系。综合课是指同时实现多种任务的课。综合课有多样的组织结构,然而使用较多的是:组织教学、检查复习、传授新知、巩固新知识、布置课外作业。其中组织教学是保证教学工作正常而有序进行的基本条件;检查复习的目的在于对已学过的知识进行复习巩固,了解掌握情况;传授新知即讲授新课是综合课最重要的组成部分,目的在于使学生掌握新知识。 想要一对一教学答疑 规划你的教资学习 解答你所有的疑惑 添加老师微信: wantiku777 (长按下方二维码查看详情) 整理编辑:万题库S 素材来源山西教师网 如有侵权,请联系删除