下面就 是学生对我的教学方式所提出的部分建议: 精品文档(可编辑) 值得下载 多让同学上台操作,多进行师生互动。既可以活跃课堂气氛,又可以加深记忆与理解,锻炼同学们的能力。 可以用一些比赛的方式,兼顾高、中、低层次的学生,让所有人都能学到东西。 课堂形式也需要丰富多彩,比如多一些互动环节和幽默风趣的片段。讲课时要条理清晰,力求将每个知识点讲透。 学生的心声让我豁然开朗。以前困扰我的诸多问题,如“为什么我费力讲解的知识点,他们很快就忘了”、“为什么总有部 分学生对我的演示视而不见”……似乎得到了解答。通过与学 生“面对面”,我们可以找到符合学生需求的人性化教学方式, 而教师自身也能在和谐的课堂氛围中尽情发挥。 科学性是信息技术学科站稳脚跟的基石。以各媒介承载信息容量大小的教学内容为例,我们通常采用讲授法对纸质 媒介和电子媒介承载信息的多少进行比较,可这对学生来说, 印象不够深刻。我另辟蹊径,设计了以下案例。 1024M1T=1024G精品文档(可编辑) 值得下载 问:如果1个汉字占2B,则一张750M 的光盘包括多少汉 字?一张4.7G 的DVD 显然,通过师生共同参与演算,面对“不可思议”的统计结果,学生一下子就感受到了电子媒介的海量存储特性,并且印象 深刻。 3.直观显见突破难点 目前,市面上正悄然流行着“图解”字样的书籍。姑且不论其利弊,单从实际效果来看,的确让更多人爱读书了,因为读得 懂!这给我的启示是:在某些知识点上,我们也可以采用更直观 的方式授课。 利用Photoshop 打开一幅色彩绚丽的学校风景照,选择 “文件―存储为 Web 所用格式”,将存储类型修改为“GIF”,然后 随着颜色数递减,学生可以明显感受到图像成像质量的显著差异,对“色深”概念的解释也就水到渠成了。 对信息技术教学的探索没有极限。我希望各位同仁通过自己的大胆尝试和努力实践,摸索出更多的好点子充实我们 的课堂,让我们教师由衷地感叹“信息技术课原来也可以这样 讲”,更让我们的学生切实感受到“信息技术课还是有真材实料 精品文档(可编辑)值得下载