是否为学生创造了宽松,民主的学习氛围,良好的学习环境。 是否为学生创造了宽松,民主的学习氛围,良好的学习环境。 教师的基本素质教师的基本素质 教师的基本素质 1仪表是否端庄大方,精神焕发,充满自信,有活力,深深的吸引着学生。仪表是否端庄大方,精神焕发,充满自信,有活力,深深的吸引着学生。 仪表是否端庄大方,精神焕发,充满自信,有活力,深深的吸引着学生。 2教态是否亲切自然,和蔼可亲,有亲和力。教态是否亲切自然,和蔼可亲,有亲和力。 教态是否亲切自然,和蔼可亲,有亲和力。 3语言是否英语化语言是否英语化 语言是否英语化,, ,是否清楚流畅,富有感染力 是否清楚流畅,富有感染力 是否清楚流畅,富有感染力,, 教师的教学效果在很大程度上取决于其本身的语言表达能力。语言表达能力的好与差是教学成败的重教师的教学效果在很大程度上取决于其本身的语言表达能力。语言表达能力的好与差是教学成败的重 教师的教学效果在很大程度上取决于其本身的语言表达能力。语言表达能力的好与差是教学成败的重 要因素之一。因此,在课堂上英语语言应努力做到规范性,启发性,流畅性,简洁性,生动性,情感性, 要因素之一。因此,在课堂上英语语言应努力做到规范性,启发性,流畅性,简洁性,生动性,情感性, 要因素之一。因此,在课堂上英语语言应努力做到规范性,启发性,流畅性,简洁性,生动性,情感性, 丰富性,充实性和愉悦性。 丰富性,充实性和愉悦性。 丰富性,充实性和愉悦性。 4板书是否整洁大方板书是否整洁大方 板书是否整洁大方 板书要清楚,字迹要美观大方,安排合理,一目了然,重点突出,给人留下深刻的记忆。(如:正中板书要清楚,字迹要美观大方,安排合理,一目了然,重点突出,给人留下深刻的记忆。(如:正中 板书要清楚,字迹要美观大方,安排合理,一目了然,重点突出,给人留下深刻的记忆。(如:正中 是标题及所学重点句型,单词,两侧是挂图及复习内容) 是标题及所学重点句型,单词,两侧是挂图及复习内容) 是标题及所学重点句型,单词,两侧是挂图及复习内容) 整节课的教学设计及教学全过程整节课的教学设计及教学全过程 整节课的教学设计及教学全过程 1在教学的导入部分中在教学的导入部分中 在教学的导入部分中,greet/song/chant/haveavivion ,greet/song/chant/haveavivion ,greet/s