在校园集体舞训练期 间,赵老师和学生顶着烈日,共同进退,短短四天的共同生活,很快 缩短了师生间的距离。也使他们感受到新集体的温暖,增强了新集体 的凝聚力。 利用好每一次活动机会,培养学生的集体荣誉感 上学期学校组织集体舞比赛活动,当时班中有几个同学对此活动 不够积极,甚至拒绝参加,赵老师几次耐心的做工作但收效甚微,他 们的理由是:他们以前在初三时就可以不跳,而且别的班级也允许可 以不跳。考虑再三,赵老师先做出了让步:允许他们不参加。但是她 带领全班其他同学认真练习,并准备了秘密武器:每人一副白手套。 比赛那天,当她班同学迈着整齐的步伐、喊着响亮的口号、戴着白手 套进入比赛场地时,引起全场轰动,毫无悬念的夺得了比赛的第一名。 而那一刻,赵老师明显的看到了那几个拒绝参加活动的同学们脸上的 失落。自从那次比赛以后,班级中再有什么活动,同学们都踊跃参加, 同学们的集体荣誉感普遍增强,而这是一个班级发展提高的前提。 建立优秀的班干部队伍,使班级“分权”、“分层”合作 初中的孩子有着强烈的表现欲望,都希望在参与班级管理时大展 身手。如果权力过于集中在几个同学手中,既不利于培养学生的自尊 心和自信心,又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围,并 且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。因此,她在班级工作中实 行“分权”,班干部、课代表、小组长、各级各类管理员都各司其职、 分工协作、相互制约,力争做到事事有人管、事事有人做,使班级工 作更加有序。 当然,选出的这些班级干部毕竟不是完人,对他们不能求全责备。 她定期对班干部进行培训指导,给他们讲解各部分的工作要点,组织 他们学会指定计划及具体措施,定期召开班干部会议,检查落实情况, 总结得失,并加以纠正。同时批评班干部在班级中的不良行为,鼓励 他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级树立良好班风。 对学生一视同仁,鼓励学生各展所长 赵老师班有个女生,成绩差,不文明,没几个人敢惹。