哲学类:不要怕艰深,这是学习的过程
关于哲学类作品,初中三年我曾经推荐有:
周国平的《人文讲演录》
乔斯坦·贾德的《苏菲的世界》
蒙田的《蒙田随笔》
培根的《培根随笔》
帕斯卡尔的《思想录》
初一年级可以先读乔斯坦·贾德的《苏菲的世界》、周国平的《人文讲演录》。读《苏菲的世界》一书可以结合看同名的电影一起来读,这样会饶有趣味。
值得注意的是,所选书目中对具体的孩子而言,有的会比较“深”——这也没什么关系,能跑五千米的孩子,跑个一百米一定没问题。再说不懂就问,就查资料,这也是一个学习的过程嘛!有的问题将来会懂,有的问题也许终生都弄不懂呢!
阅读方法推荐:亲子“专题”阅读法
教师可以给学生制定阅读计划,教授学生阅读方法,但也不是时时都可以陪伴或者指导学生阅读的。因此,家长对孩子的阅读起着非常重要的作用。
这里主要介绍在语文教师“缺席”的情况下的“亲子阅读”法。我把这种方法加上两个字,合在一起就是“亲子专题阅读”法。
这种方法做起来其实一点都不难,就是家人,最好是父亲或者母亲和孩子一起阅读、思考、讨论,如一起阅读,一起在阅读时或者在阅读后说说彼此的发现、心得、感受、感想等。
亲子阅读没有时间上的限制,一般以一个月一个专题为宜。当然核心是父亲或者母亲,一定要有一个人是“爱阅读”的。建议也搞一点“形式主义”:或建立一个“家庭读书俱乐部”,叫“阅读共同体”也行;或设立一个氛围浓郁的“读书室”,设有书柜、书桌,有电脑、有资料收集整理的“抽屉”等,或一两周举办一个读书报告会,由家庭成员中的一人主讲等。
所谓“专题阅读”,其实就是以一本书或一个人为基点而“生发开来”。借用一个比喻,就是在一个地方深深地挖出一个洞来,而不是到处去乱挖很多的浅浅的洞。
例如和孩子一起读萧红的《呼兰河传》,就把与萧红有关的书籍一起买来,像萧红的传记啦,对这位女作家的评价、评论的文章或文集啦,反正与萧红有关的资料都一并收来(包括网络上的文字、图片等——互联网时代真好!),一起阅读、思考、比较、分析、研究等等。这样的阅读就一定会有深度,也一定会有广度,而要孩子说起这位女作家来,孩子也一定会如数家珍,滔滔不绝。到“那个时候”,你只要略教一下应试能力或技巧,还用担心孩子考不好语文?(注意:考好不等于学好)再说,那张不知道有多少