导读:就爱阅读网友为您分享以下“低年级小学生学习语文困难的原因分析及解决策略”资讯,希望对您有所帮助, 感谢您对92to.com的支持! 低年级小学生学习语文困难的原因分析及解决策略六合 区雄州广益小学 余美丽 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分, 工具性与人文性的 统一,是语文课程的基本特点。语文课程 致力于学生语文素养的形成与发展,它 是学习其他学科的基 础及前提, 也是学生全面发展和终身发展的基础, 尤其是低 年级语文,更是基础中的基础,因此,低年级学生学好语文是至 关重要的。然而 因为种种原因, 班级中仍有一些语文学习困 难的学生存在。 语文学习困难的学生 指的是语文学习能力 偏低, 阅读能力较低, 考试常常不能及格或者低于班级成绩 平均线的学生, 低年级学生就主要表现为汉语拼音不过关, 不能根据拼音独立认 字,不能独立地读好课文,读不好也不 愿意读课外书,他们因为语文学习困难而无法学好其他功课, 从而对学习失去信心。 这类的孩子学习困难的原因有很多 个别孩子学习困难是因为接受能力较低,而导致学习语文 困难, 也就是我们 常常说的智力因素。它又分为以下几种情 观察能力差。有些学生观察的目的性不够明确,自觉性不够,观察的条 理性不够强。比如在观察课文插图或者看图 说话时,学习困难的学生,常常 抓不住中心,或不能围绕中心 来观察,而把注意力集中在无关紧要的地方, 尽说一些与图 无关的话,或者干脆不知道从何下手,从哪里说起。有些学生 在说话时不能按照一定的顺序来说,在看图说话时东拉西扯, 句,没有条理性,更别说层次性了,别人也听得一头雾水,而且在语言表达 上也不够完整。在汉字学习方面, 主要表现在观察不够精细,常常随意增减 笔画,有些学生在 书写汉字时随意改变字的结构,让自己在书写方面落后于 人,还有学生对形近字或者同音字不能很好地区分,常常写别字,如:代— 伐、兔—免、带—戴、在—再等等。