? 有一位诗人,在台北厦门 街的小巷里,高吟乡愁。 ? 有一位散文家,时常举目 望星天,作逍遥之游。 ? 有一位评论家,拿起锐利 的笔,声称要剪掉散文的 辫子。 余光中 作家生平及主要作品 ? 余光中(1928~ ),台湾著名诗人、散文家、 文学评论家、翻译家。母亲原籍江苏武进,故他也自 称“江南人”。余光中被称为台湾现代派“十大诗人” 之一,是中国文坛杰出的诗人与散文家。 ? 1928年生于南京,祖籍福建,1949年随父母去了 香港,1950年迁居台湾,之后,就一直在台湾、香港 和美国之间辗转漂泊。余光中曾经诙谐地把大陆称为 母亲,台湾是妻子,香港是情人,欧洲是外遇。1974 年,他到香港中文大学任教,并于同年写下了《听听 那冷雨》这篇散文,1992年,终于得以回到他思念已 久的大陆。 余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译,自称为自己写作的“四度 空间”。至今驰骋文坛已逾半个世纪, 涉猎广泛,被誉为“艺术上的多妻主 义者”。 梁实秋先生曾这样评价“右手写 诗,左手写散文,成就之高,一时无 两!” 余光中的诗文中有一个主题是永 恒的,那就是抒写对故乡的浓郁的相 思之情。余光中热爱中国传统文化, 他说“中国,最美最母亲的国度”, 他说“要做屈原和李白的传人”。 余光中听听那冷雨教学目标 1、理解全文层次大意,品味文章的情感 内涵与思想意蕴。 2、品味文章的语言美,理解和把握文中 所运用的大量古典诗词和对偶、排比、 叠字、通感等修辞手法的作用。 3、分析本文中“雨”的意象的丰富内涵, 理解听“冷雨”的感受和作者的“乡愁”。 《听听那冷雨》创作于1974年,其时 正值大陆“文革”后期,海峡两岸的同 胞不仅不能来往走动,而且连书信都不 可通邮。余光中于1949年离开厦门去香 港,1950年到台湾,离开大陆已经25年了。几十年来,他经历了离别家园的痛 苦,浪迹天涯的辛酸,却始终在精神上 与祖国血脉相连。他的作品,无论散文、 诗歌,都充满浓郁的传统文化意识和乡 土观念,抒发了浓浓的去国怀乡之感, 强烈的思乡思亲之情。 课文写作背景 预习检测 孺慕 rú 舔舐 shì 寒濑 lài tà qì n 氤氲 yīn yūn 滂沱 pāng tuó 鞭挞 蓊郁 wěng 岑寂 cén 沁鼻 羯鼓 jié 咬啮 niè 苔藓 xiǎn 仓颉 jié 啁啾 zhōu jiū 如椽大笔 chuán 思考并讨论: 1、理清全文思路,概括各段。 2、你认为哪些语段涉及到了“听雨” 的内容? 3、从雨里,作者倾听出了什么?感受到了什么? 《听听那冷雨》是余光中的 散文代表作品,文章集中地反映 了作家的创作主张及艺术风格。 本文通篇写雨,写愁,写离怨, 通过那蒙蒙细雨来凸现自己的思 乡爱国感喟生命之情思。 听听那冷雨 全文层次划分及段落大意: ? 第一层(1-4自然段):由台湾岛上的“雨季” 引入对“大陆”的思念,“大陆”的“春雨” 连接着“他的少年时代”,引起“他”对祖 国大陆故土和古典文化浓郁的牵挂与坚定的 信念。 ? 第二层(5-6自然段):从“看看”、“嗅嗅”、“闻闻”、“舔舔”等各个角度写雨, 通过“中国风景”特有意趣与韵味的描述, 表达自己刻骨铭心的思乡愁绪和人生感悟 。 听听那冷雨 ? 第三层(7-12自然段):为全文高潮。作者 将“雨”想象为“一种回忆的音乐”,从 “听听”的角度,尽情地抒写他对大陆生活 情景的回忆和思念,以及久离大陆、漂泊在 外的“凄迷”心境,集中地表现了作者对祖 国的热爱和对祖国命运前途的关心。 ? 第四层(13-15自然段):写听不到雨声的失 落,以此传达出“二十五年没有受故乡白雨 的祝福”的深深憾恨。 听听那冷雨 第一层1、以惊蛰过后台北的雨开场,远离大陆25 年的作者走在回家的路上,渴望回到大陆 老家。 2、从广义的中国人角度描述他的心从未离 开过大陆,只是眼前已经不再是印象中的 中国了。 3、中国在哪里? 4、从中文的美丽与方块汉字的博大精深入 手,明确表达了中国与自己的关系。 听听那冷雨 第二5、先写雨天的气味,再写自己找寻气 味的来源。 6、作者第三次去美国,将落基山脉的 景象与台湾溪头山雨作比较,对究竟 层 是中国山水成就了中国画,还是中国 画成就了中国山水的问题感到迷惘。 听听那冷雨 第三层7、听听台北的雨,回味大陆的雨声,感受 到思乡中的雨的灵魂。 8、从优美的中国古典文化中聆听雨声。 9、听眼前屋瓦上雨的节奏。 10、听二十多年前,日式屋瓦上的雨的节奏。 11、回忆二十年前,在旧式的古屋里听雨。 12、雨,是一种回忆的音乐。 听听那冷雨 第13、台北的时代变迁:从瓦屋顶到公寓的 水泥顶;瓦上的音乐成了绝响。 14、眼前台北的雨中,仅存了伞的韵味。 作者感叹时光的飞逝。 15、将记忆拉回25年后的现在。