社会主 义建设,既包括经济建设,也包括政治建设和文化建设。这样, “教育为社会主 义建设服务”比“教育必须为无产阶级政治服务”的提法就更全面、更准确了, 对社会主义教育的性质也揭示得更深刻了。 教育要为人民服务,这是社会主义 教育与剥削阶级教育的根本不同点。剥削阶级教育是为少数人服务的,而社会主 义教育是面向全体人民的, 是为了使广大人民群众充分享受受教育的权利,从而 使全民的素质得到提高。 我国把普及义务教育,满足基本学习需要和提高劳动者 的整体素质,努力提高绝大多数人的教育水准,作为教育工作的首要目标;积极 扩大现有普通高校和成人高校的招生规模,以满足人民群众接受高等教育的需 求; “积极发展包括普通教育和职业教育在内的高中阶段教育”等措施,都是从 教育为全体人民服务出发的。我国提出“全面推进素质教育,要坚持面向全体学 生, 为学生的全面发展创造相应的条件”的要求也是从提高学生的整体素质的高 度来确定的。 全民素质的提高, 不仅为社会主义建设事业提供了强大的智力支持, 而且奠定了坚实的人才基础。 因此,全面提高公民的素质是为社会主义建设的最 直接的服务。 接班人 教育要培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人 我国的教育 应当培养什么样的人,这是个教育目的问题。这里所说的教育目的,是社会对教 育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定, 是我国教育培养人的总目 标。社会主义的教育目的,应该遵循马克思主义关于人的全面发展的理论,着眼 于提高人的基本素质。一个人的基本素质应当包括:思想政治素质、科学文化素 质、 身体心理素质和审美修养素质。 为了提高人的基本素质, 必须实施德育、 育、 体育和美育。 对德、智、体三方面是教育方针的主要内容,人们已达成共识。 但对于美育这一项, 长期以来许多人不赞成把它写进党的教育方针,理由是美育 的内容已包含在了德智体三育之中。德育、智育、体育虽然蕴含了美育的某些内 容,但是代替不了美育。美育有自己的特点和规律,应当有其独立的位置。