实践经历:实践经历:时光如流水,总在不经意间静静地流逝。不知不觉在大学已度过了两年半的 时光,迎来了 我上大学的第三个寒假。毕业的脚步已悄悄临近,我意识到自己应 该去充分利用假期,来 锻炼自己的能力。作为一名即将跨出校门,走向社会的大学生。把自己所学的理论知识应 用于 实践, 从实践中不断分析总结,从而提高自身解决问题的能力。一个大学生有 别于 中学生就在于他更重视培养学生的实践能力,在注重素质教育的今天,社会 实践活动一直 被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪优秀人才的 重要途径。假期社会实 践活动是学校教育向课堂外的一种延伸,也是推进素质教 育进程的重要手段。它有助于当代 大学生接触社会,了解社会。同时实践也是大 学生学习知识,锻炼才干的有效途径,更是大学 生服务社区,回报社会的一种良好 形式。同时大学生社会实践活动是全面推进素质教育的 重要环节,是适应新世纪 社会发展要求,培养全面发展型人才的需要,是加强集体主义,爱国 主义,社会主 义教育,升华思想的有效途径。积极投身社会实践,深入群众,了解社会,增长才 干, 是青年学生成长成才的正确道路, 是青年学生运用所学知识技能,发挥聪明 才智,积极为 社会作贡献的重要途径。实践,就是把所学的理论知识,运用到客 观实际中去, 使自己所 学的理论知识有用武之地。只学不实践, 所学的就等于零, 理论应该与实践相结合.另一方 面, 实践可为以后找工作打基础.通过这段时间的 实习,学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同,接触的人与事不我们 不只要学好学校里所学到的知识,还要不断从生活 中,实践中学其他知识,不断 地从各方面武装自已,才能在竞争中突出自已,表现自已. 同时, 从中所学的东 西自然就不一样了。要学会从实践中学习, 从学习中实践.“ 没有实践, 就没有 发言权”,只有亲身经历过才会有那种超乎平常的感觉。今年自己的暑假和去年 有所 不同。其实学校要求我们参加社会实践 , 无非是想让我们提前接触社会 , 了解社会 , 这样 才不会在真正走上社会的时候找不到生活的重心 , 于是我才 决定今年要真正的去接触社 会,品尝社会的酸甜苦辣。在我的努力下,纵欲迎来了自己的寒假工作———小学辅导教 育。这份工作是朋友介绍的。这一份工作有着特殊的意义,从来都是我是学生 听从别人的 教诲。但这次,我要扮演老师这个角色。这么多年来,老师有各种的 感慨。这一次自己有 应怎样去做呢? 晋中市城区学校辅导机构一年级班学生 在整个过程的起初的两三天里, 我 并未贸然进行实质性的教学活动。我首先 翻阅了这个班孩子在一学期的考试试卷,又向学 校老师了解了一些情况,对一年 级学生的基本情况有了初步掌握:由于这个班的孩子一直 住校,家长管理较少, 造成学习上的长期松懈,基础都较差,具体表现有:20 以内的加减 法不能准确 而迅速的算出;对拼音字母的识记和正确拼写有困难;…… 针对上述情况,我 为辅导班制定了一个“夯实基础—逐步提高—超前学习” 分三步走的辅导计划 :第一阶段 “夯实基础” :20 以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习:例:相同的和:1+4= 1+5= 1+19= 2+3= 2+4= 2+18= 4+1= 3+3= …… 3+17= 3+2= 4+2= 4+16= 相同的差:(略) 加减 并行:3-1= …… 15-7= …… 3-2= …… 15-8=…… 通过大概一周(一周五天,每天两小时。下同)的练习后,辅导班的学生 计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度。我认为这 一阶段的教学没有多少 方法和技巧的讲究,关键在于熟练程度,即所谓“熟能生巧” 。所以 在这两周时 间里,我保证每天都有足量的书面习题让其练习,并随时以口算的方式进行考 察 来加深印象、 巩固效果。而在“拼音”方面, 对于“字母的识记” , 据我观察, 该生属于“场 依存型” ——借用心理学的一个术语。在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中, 按 照顺序让其认读能够基本正确,然而一旦将顺序或单个提取,辅导班的孩子们 就很容易出现混淆和错误,甚至不能认读。这种情况在识记复韵母时表现得犹为 明显。针对这种情况, 我采取的方法是:“逐渐缩小其所依存的场 ”和“变换 依存的场,我按照“形相近”和“易 混淆”的原则对复韵母又作了划分:” ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing …… ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un …… 在教其在这种方式下反复认读后,又对其进行听写,逐渐开 始打乱顺序和单 个提取,出现混淆和错误的现象大大的减少了。上述两者同步进行,耗时 看起来长了一些,但我认为“磨刀不误砍柴功” , 只有夯实基础,才能将后面的教学顺利的 进行下去。第二阶段为“逐步提高”阶段(耗时约三周) :由于第一阶段的功夫下得扎实, 在“计算”方面, 20—100 的运算在教其运 算规则及少量练习后, 以内的加减法无论口算、 50 笔算都显得较为轻松;50— 100 的加减法口算略显吃力,而笔算则没有什么问题。唯一容 易出现的毛病就是 在计算中由于粗心而忽略进位、退位。单纯的计算题对于初始计算的孩 子们来说 已经不存在什么知识性的障碍了。然而,大部分孩子却在“实际应用题”方面存在 极大的困难,对其应用题的 辅导是整个过程中费时费力最多的一个环节。在解答应用题时 的主要障碍是: 对语言文字的表达理解不足;对数量关系分析不准确;迁移能力较 差。在解 决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原则。我在为他们编写应用题 的 开初阶段:语言叙述尽量直白,数量关系尽量简单,涉及数值在 20 以内;等 到这一关过 了以后,我便逐渐加大难度,语言叙述,数量关系略显复杂,涉及数 值扩大至 100 以内。与此同时,为培养学生们的迁移能力和语言表达能力,我将 供其练习过的应用题变换主题 后抽取“条件”或“问题”让其补充完整再解答。经过这番辅导后,孩子们在解答应用题的障 碍基本得以扫除。在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上:我首先让他们明确了拼音拼 写 拼读的基本规则,然后在其课本生字表内找出易错读、易混淆的音节为其特别指 出,帮 其加以辨认、辨读。接下来,我将生字表按“同韵、同音”的原则分类后, 让其注音;还将 生词的拼音写出,让其写出汉字。以此来加深其对字形与读音、 拼写方式的印象。这样的 练习完成一遍后, 我又将在练习中出现错误的整理出来, 先提供正确答案让其辨认、 朗读, 再为其听写。这样反复几遍, “逐渐缩小包围 圈” ,扫除“死角” 。最终,该生在做“为字 注音” “看拼音,写词语”这类型习 题是都有了很高的正确率。第三阶段, “超前学习”阶段 (耗时二周) :即对第三册内容作一些预习。在 这个阶段,我并未对学生们作过于严格的 要求和施加太大的压力。因为二年级即将接触乘法,所以我初步向其讲解了乘法的意义与 运算方法, 并让其背诵乘法口诀表。语文方面, 主要让他自己通过拼音来识记一些生字。实 践结果:最后让学生们做模拟考卷, 语文、 数学均能达到 90 分以上; 了解了乘法的 意义, 掌握了乘法的运算方法,完成了乘法口诀表的背诵;语文第三册生字识记 过半,新课文朗诵 流利。基本达到了预想效果。实践体会:实践体会:第一,从事教学工作需要“专(钻) 心” :我为这次实践的顺利进行,我投 入了大量的精力准备。虽然说对于一年级的知识不 在话下,但我还是找来了教材 和教参等专心备课,力求做到在知识上准确无误;除了在“教 什么”上下功夫, 我在“怎样教”也丝毫不敢马虎, 我翻阅了 《教育心理学》 《发展心理学》 、 、 小 学语文、数学教学法等专业书籍,上网查询了有关经验交流,在充分尊重儿童身 心发展 规律的前提下开展教学活动。第二,从事教学工作需要“耐心” :面对一群年仅 7 岁的一 年级的学生, 们对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制, 我们在教学中不能 他 从自身 主观出发“想当然之” 。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解,一遍 不行 就两遍, 两遍不行三遍, 同时也应该反省自己的教学方式是否对路, “简 切忌 单粗暴” 。第三,从事教学工作需要与人“交心” :在教学中不能够“闭门造车” 、 “一叶障目,不视泰 山” ,要多与外界交流,掌握更多的信息,丰富自己的教育 背景。我注意了与家长的交流, 一方面更深入了解学生的情况,有利于我“有的 放矢” ;另一方面我及时将教学进展及时反 馈给家长,有利于家长的配合与支持。同时,我还向多位我以前的老师请教,他们的经验 都给了我莫大的帮助。我通过这次为时一个半月的实践,从另一个侧面检验了自己的学习情况,培 养了自己发现问题、 分析问题、 解决问题的能力; 同时也发现一些了自己的不 足, 使我在以后的学习中不断的弥补和提高。可以说,这次实践让我是“受益匪浅” 。总结今年冬天真的很冷,寒风凛冽,还不时有飘雪的天气。正是因为有这样的环 境才激起了 我要在寒假参加社会实践的决心。我要看看自己能否在恶劣的环境中 有能力依靠双手和大 脑维持自己的生存。想通过亲身体验社会现实,让自己进一 步了解社会,在实践中增长见 识,锻炼才干,培养韧性,更为重要的是检验一下 自己所学的东西能否被社会所用,自己 的能力能否被社会所承认。同时通过社会 实践,找出自己的不足和差距。社会实践活动给 生活在象牙塔中的大学生们提供了广泛接触基层、了解基 层的机会。深入基层,深入农村, 能从中学到了很多书本上学不到的东西。也真 实的理解了“从群众中来,到群众中去”的真 正涵义。的确,感性认识到只右到 实践中去、到基层中去检验才知道其正确与否,同样, 只有在实践中把个人的命 运同社会、同国家的命运联系起来,才是青年成长成才的正确之 路。“艰辛知人生,实践长才干” 。通过开展丰耕多彩的社会实践活动,使我逐 步了解了 社会,开阔了视野,增长了才干,并在社会实践活动中认清了自己的位 置,发现了自己的 不足,对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我对自己 有一个正确的定位,增强了 我努力学习的信心和毅力。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行” 。社会实践使同学们找到 了理论与实 践的最佳结合点。尤其是我们学生,只重视理论学习,忽视实践环节,往往在 实 际工作岗位上发挥的不很理想。通过社会实践,可以紧密结合自身专业特色,让 自己所 学的专业理论知识在实际操作中得到巩固和提高。通过社会实践,可以检 验自己的知识和 水平,加深和巩固原来在理论上的模糊认识,使理论上的欠缺的 在实践环节中得到补偿, 从而加深了对基本原理和基本理论的理解和消化 “千里之行,始于足下” ,这次短暂而又充 实的实践,将对我走向社会起到 了一个桥梁作用、过渡作用,将是我人生的一段重要的经 历、一个重要步骤,对 将来走上工作岗位也有着很大帮助。社会实践告诉我,在新经济时 代大学生应当 具备创新观念和掌握成熟技术有的能力,善于经营和开拓市场,富有团队精 神等 素质。要在严密的思辩能力和理性的思考能力,致力于探索理性、情操、才智、 体质 之完美,只有做到全面发展才能适应社会的需求,并立于不败之地。我们要时刻与外界社 会保持同步发展,做到与时俱进,不与社会脱节;我们 应该珍惜现在的学习机会,珍惜生 命的分分秒秒,学习好知识、运用知识,时刻 牢记,虚度年华就是作践自己。与此同时, 多多与社会接触是很必要的。如果我 们想接受时代的挑战受到社会的欢迎,就抓紧时间好 好地充实自我。不仅要学好 专业课,还要广泛的汲取各领域的知识,努力提高综合素质。