为了更快更准地获取关键信息,他们还要耗费大量的时间精力去编织必要的人际关系……千万不要误以为写出几千字的文章只需要词汇语法知识就可以。 我并不想唱反调,我不仅同样认为口语能力很重要,并且也深知练就熟练的口语究竟有多难。因为我自己就是耗费了很多时间,走了很多弯路才做到可以正常表达。 口语之所以难以习得,是因为它本身属于输出,所以,一定要比输入难度高很多。有效的输出,不仅需要有效的输入,还需要有效的处理(思考),这样来看,练就流利的口语比练就流利的阅读难上八倍都不止…… 不过,无论如何,输入是基础。很多人无法输出的根本原因在于输入太少。究竟少到什么程度,他们自己并不清楚。这句话可以用在任何一个学习的领域:**不知道并不可怕,可怕的是自己不知道“自己不知道”**。 ## 10. 我们过去对自己要求太低了…… 过去,我们不仅不相信自己能够学好、用好英语,更为重要的是,即便挣扎其中,我们都对自己要求太低了,乃至于“学傻”或者“被教傻”。 除了之前提到的“词汇量”(高考词汇大纲)之外,还有就是阅读量。我们的初中英语教材中的课文,从几句话一篇开始,最终每篇没超过500词;高中英语教材中的课文每篇也就不到1000词;大学英语精读教材中的课文最长也就2500词。它们的共同特征是:要求学生几天内(最长一周)读完、学完一篇课文。 如果把阅读比作跑步,把我们初中时期的课文比作100米,那么很多人“学”了很多年英语之后,渐渐能够适应的、最长的距离只不过是2000米左右……多年来习惯于最长阅读量是2000词,导致的结果是,看一会儿英文就头疼……事实上,在读到1000词的时候,大脑就开始说 “再坚持一下啊!”到1500词的时候说“顶住!”到1800词的时候大脑在不停地喊“差不多了,就这样吧……” 可是,一个正常人是怎样使用语言的呢?看看我们自己使用母语的情况吧: > 小学的时候,识字其实也没有怎么太过痛苦。甚至,很多孩子在幼儿园阶段就已经识字不少了。 > 在你初中毕业之后,中文阅读能力早就达到这样的水平:在坐地铁(或其他交通工具)前往某处的三十分钟里,你大概能把一本《读者》杂志从头到尾翻阅完毕。在这个过程里,你可以轻松分辨哪些文章“没劲,懒得看”,哪些文章“嗯!好像不错!”而读完之后,文章的好坏你早就判断完毕,如果好的话,回头你还会向你的朋友推荐,甚至为了推荐把那文章的内容向朋友重新复述一遍……