ABA之DTT 讲解 一、ABA(VB)起源原理 20 世纪 30 年代俄国著名生理学家巴甫洛夫最早提出了 经典性条件反射。他在研究消化现象时观察了狗的唾液分 泌。在巴甫洛夫的实验中每次给狗喂食的同时摇铃。当狗见 到食物时自然会分泌唾液。但巴甫洛夫发现,狗在听到铃声 不给食物时,同时也会流口水。这种现象称之为经典性条件 反射。 20 世纪40 年代美国心理学家,新行为主义学习理论创始 人斯金纳,在经典性条件反射基础上提出了操作性件反射。 斯金纳的操作性条件反射是指强化生物的自发活动而形成 的条件反射。斯金纳在实验箱内放一只处于饥饿状态的老 鼠,老鼠在箱内乱窜时,偶尔按压了一下能掀动食物的横竿 获得了食物,强化了几次之后,条件作用就迅速形成了。踩 竿反映是对环境“操作”因此称其为“操作条件反射”。斯金纳 认为,操作条件反射与经典条件反射主要区别在与:前者是 一个反映—刺激过程,而后者则是一个刺激-反映过程。斯 金纳在人的被试中开展实验形容证明,人的反映可以用语言 声音或手势代替具体的强化物。同时,在实际治疗中,只能 治疗者对期望的某种行为予以奖励,这种行为就会获得强 化,反之就会消退。若施以惩罚,则会加快消退的速度。 1962 年美国 UCLA 大学心理系的洛瓦斯(Lvar Lovaas) 教授把巴甫洛夫的经典条件反射和斯金纳的操作性条件反 射原理逐渐完善建立起来的一套科学合理的教学方法。在当 今不断的实验操作过程中逐渐演化成了今天四步纠错法就 是我们所谓的(VB)。通过各种实验表明此教法应用到自闭 症儿童的康复训练中能取到良好的成效。“回合式操作教学 法”或“分解式操作教学法”英文缩写为 DTT(Discrete Trial Teaching)则是ABA 的具体教学操作方法和核心,是非常具 体、系统的教学方法。在教自闭症儿童学习任何一个课程时 几乎都可以用到它。 二、回合操作法 “回合式操作教学法”或“分解式操作教学法”英文缩写为 DTT(Discrete Trial Teaching)则是ABA 的具体教学操作方 法和核心,是非常具体、系统的教学方法。在教自闭症儿童 学习任何一个课程时几乎都可以用到它。回合操作教学法主 要以:指令、反应、辅助、强化/结果、停顿,五大元素构成。 回合操作教学法又叫目标行为分析法,就是把整个目标 单元分解为一个个小的单元,然后对这些小