部编小学二年级上册语文《我是什么》教案设计 计 篇一 教学目标: 1 、认识 15 个字,会写 10 个字。重点写好“片、带、海” 3 个字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3 、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的,感受大自然的奇妙 现象 。激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。 4 、进行语言训练,提高学生语言运用的能力。 教学重点: 1 、有主动识字的愿望,会认 15 个字,会写 10 个字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 教学难点: 知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的,感受大自然的奇妙 现象 。激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。 教学时间: 两课时。 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1 、 同学们,这节课我们将一起走进大自然,去探索大自然的奥秘,去了解去观察自然现象。首先我们来猜一个谜语。 出示: 用手拿不起, 用刀劈不开, 煮饭和洗衣, 都得请我来。 ( 打一自然物 ) 谜底:水 2 、 水,是生命之源。没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。水,是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象,我们很少把水和它们联系起来,今天我们就来学习一篇关于“水”的课文,学了课文之后,你会对“水”有更深的了解。(板书课题,齐读课题。) 二、整体感知 1 、 听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。 2 、 初步感知课文大意。说说听了课文之后,知道了什么。(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。) 3 、 认真读课文,边读边想,看谁填得准。 课文共有( )个自然段。写的是我会变,会变成( )、( )、( )、( ),我做过许多( ),也做过许多( ),我是( )。 三、读认生字 1 、 出示自读要求。 ( 1 )自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。 ( 2 )画出生字、词语,多读几遍。 2 、 小组学习。 ( 1 )组长检查生字读音。 ( 2 )交流识字方法。 ( 3 )接读课文。 3 、 检查小组学习情况。 ( 1 )课件出示生字、词语。 极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋 灌溉田地 发动机器 滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房屋 破坏河堤 ①指名开火车朗读,师生正音。 ②齐读。 ③去掉拼音朗读。 ( 2 )借助图片理解四字词语。 ( 3 )学习多音字,课件出示:没。练习注音并组词。 四、情景朗读 1 、 分段朗读。 ( 1 )用自己喜欢的方式自由朗读。 ( 2 )开火车朗读。 ( 3 )小组赛读。 2 、 找出描写水的变化形式和存在位置的句子重点读一读。 ( 1 )结合图片朗读领悟,课件出示图片及文字:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。 指导:读好动词“穿着、披”等。 ( 2 )结合图片朗读领悟,课件出示图片及文字:小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”。 指导:体会“聚”和“落”的准确性。 ( 3 )结合图片朗读领悟,课件出示图片及文字:有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。 指导:体会动词“打”的气势。 ( 4 )结合图片朗读领悟,课件出示图片及文字:到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。 指导:体会动词“飘”的 轻柔。 ( 5 )课件出示 : 平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 指导:读好动词,体会水的变化多样。读出变化来。 五、学写生字 1 、 课件出示“变、片、海……”等生字。 引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。 2 、 巩固生字。 ( 1 )同桌之间相互考查识字情况。 ( 2 )游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,分组进行组词比赛,哪组组的词多,哪组获胜。 3 、 打开 “ 优教学生字 ” ,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。 4 、 指导书写。 ( 1 )课件出示“变、片、海……”等生字。 ( 2 )观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。 ( 3 )教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。重点讲解“片”的笔顺。掌握“带”的笔画,注意宝盖上面 没有点。可以通过谜语掌握“一横穿三竖,巾在盖下住。”记住这个字的写法。 ( 4 )学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。 5 、 巩固生字:抄写今天学的 9 个生字。 六、巩固练习 打开“基础训练 - 《我是什么》”,一起来闯关吧! 第二课时 一、复习导入 1 、 课件出示词语。 极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋 灌溉田地 发动机器 滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房屋 破坏河堤 ( 1 )指名开火车领读词语。 ( 2 )齐读。 ( 3 )选择最喜欢的一个词语说一句话。 2 、 回顾:说说水的变化形式。 二、合作探究 学生小组合作学习。 课件出示问题: 1 、 “我”是什么?“我”会变成什么?除了课文的介绍,“我”还会变成什么? 2 、 “我”做过哪些好事?又做过哪些坏事?人们想出什么办法让“我”光做好事不做坏事? 课堂交流,汇报成果。 引导学生带着自信,汇报合作探究的成果。 三、语言训练 1 、 句型仿写 。 课件出示 : 有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。 学生练习用“有时候……有时候……”说一句话。 2 、 体会动词 课件出示 : 小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我“冰雹”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪”。 引导学生体会“落”、“打”、“飘”动词的准确使用与生动形象。 3 、 课件配图依次出示 平常我在池子里睡觉。 在小溪里散步。 在江河里奔跑。 在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点,用不同的词语去描述,用不同的语气去朗读。如,“我在池子里睡觉”,声音较轻,以显安静;“在小溪里散步”,声音舒缓,以显悠闲。适当引导学生体会拟人句的妙处,可以试着仿写拟人句。 4 、 朗读指导 。 就整篇课文而言,应该读得亲切、舒缓;各段各句应该富有变化。