一02 2.专业道德的健全。思想政治理论课教师的专业道德 是其在从事高校思想政治教育教学工作时应遵循的行为规 范和道德品质。它主要包括以下几方面的内容:敬业、乐业、 勤业,这是思想政治理论课教师专业道德的事业基础;求真、求善、求美,这是思想政治理论课教师专业道德的行为 基础;合作共事、团结协作、和谐共处,这是思想政治理论课 教师专业道德的群众基础;率先垂范、言传身教、为人师表, 这是思想政治理论课教师专业道德的人格基础。 3.专业知识的掌握。思想政治理论课教师的专业知识 是其职业特殊要求的理论体系与经验系统。与其他教师一 样,思想政治理论课教师必须同时具备本体性知识(学科专 业知识)和条件性知识(教育专业知识)。因为,教师要将本体 性知识传授给学生,必须按照教育教学的规律,采取一种学 生易于理解和接受的方式,使学生将知识“内化”,才能达到 教育的目的。然而,这两种专业知识的简单叠加并不能带来 教师专业素质的提高和发展,它们还必须由实践性知识来 进行整合,即要通过教育教学的实践,它们才能内化为教师 自己的专业素质。111因此,思想政治理论课教师只有熟练掌 握本体性知识、条件性知识和实践性知识,并对它们进行有 机整合,才能较好地形成自己的专业素养体系。 4.专业技能的娴熟。思想政治理论课教师的专业技能 是指其从事高校思想政治教育教学活动时所必须具备的基 本能力。必备的、合理的专业技能是思想政治理论课教师较 好地运用已有的专业知识,外化自身的专业情感,进行教育 教学的基本手段,也是提高高校思想政治理论课的实效性, 增强高校思想政治理论课吸引力和感染力的基本保证。思 想政治理论课教师的专业技能是其综合素质的最突出的外 在表现,也是评价其专业水平的核心因素。