阳春小学五年级 2 班数学期末抽测分析 2013——2014 学年度第二学期 紧张的丰台区统测结束了,其中有老师和学生的辛苦付出,当然也有很多遗憾。 结果只能用出乎意料来形容。总的来讲今年的成绩证明一句话,即“一分耕耘,一分收获” 。也 让我对今后的数学教学充满信心。通过这次考试让我看清了学生在知识上的掌握程度以及自己 把握教材的程度。也只有考试才能知道老师教学的不足。及时的查漏补缺才能在今后的教学中 更上一层楼。现将考试中暴露的缺失、不足以及些许优势分析如下: 数据分析 表一:期中试卷整体情况 应 实 考 考 序号 班级 平均 人 人 分 数 数 1 2 1班 2班 年级 29 30 59 29 30 59 85.57 85.35 85.46 平均分 标准 差 7.82 10.27 9.07 均值 差异 0.11 -0.11 / 优秀 优秀 率 44.83 % 40.00 % 42.37 % 人 数 13 12 25 良好 良好 率 89.66 % 83.33 % 86.44 % 人 数 26 25 51 及格 及格 率 100.0 0% 96.67 % 98.31 % 人 数 29 29 58 任课教 师 常金生 杨帆 / 在此次考试中通过两个班的对比,我发现五(2)班学生较五(1)班水平差距略大,从优秀率来看五 (2)班比五(1)班低 4.83%,从良好率来看五(2)班比五(1)班低 6.33%,全年级唯一一名不及 格学生出现在五(2)班。导致两班的平均分相差 0.22 分。 学校成绩、班级成绩在全区位置 数学 序号 平均 标准 优秀 及格 任课 分 差 率 率 教师 85.0 11.9 41.3 96.92 区 5 0 9% % 阳春 85.4 42.3 98.31 9.07 小学 6 7% % 85.5 44.8 100.0 常金 1 1班 7.82 7 3% 0% 生 85.3 10.2 40.0 96.67 2 2班 杨帆 5 7 0% % 通过与丰台区数学平均分进行对比,我惊奇地发现我们超出了 0.41 分,这证明我们学校的孩子与丰 台区其他学校的孩子水平是相当的。只要他们能勤奋学习,乐于思考,加上老师的付出,是可以赶上 其他学校的孩子的。同时我自己也进行了反思,如果我可以更准确的把握考点,把该得到得分让孩子 们拿到手,不让他们留下遗憾。这样我们学校的数学平均分会超出区水平更多一些。我认为最可惜的 是: 我们班出现了一个待合格的同学, 如果我在繁忙的日常工作中多关心他的学习, 也许她可以及格。 这样的话我们学校的合格率就是 100%了。我更加渴望向其他同行学习,以增强我的业务水平。这也 让我对今后的数学教学充满了信心。 表二:数学成绩频数分布图 频数 20 五年级2班数学期末考试情况分布图 15 10 5 0 30 -3 5 35 -4 0 40 -4 5 45 -5 0 50 -5 5 55 -6 0 60 -6 5 65 -7 0 70 -7 5 75 -8 0 80 -8 5 85 -9 0 90 -9 5 95 -1 00 030 分数 从表中反映,数学成绩分布趋势不理想,成绩不集中,学生差距大。还出现了 2 个学生滞后,1 个学生待合格。在 85—94 分数段的学生占大多数,占全班学生的 50%,这一部分的学生有很大的提 升空间,2 个成绩滞后学生需要教师在教学中格外关注,需要制定措施,大力提高他们的数学成绩。 1 个待合格的学生,我要从课堂入手对她多多关注,激发他对数学学习的兴趣,以取得一些进步。 表三:数学各题失分率统计表 年级 大题编号 分数 平均 分 失分 率 平均 分 1班 失分 率 2班 与年 与年 平均 失分 级差 级差 分 率 值 值 一、直接写 1.27 0.86 -0.4 1.67 0.40 4. 3.95 3.97 3.93 得数 % % 1% % % 25.8 19.3 25.2 21.1 1.86 26.4 17.5 -1.8 二、填空 32. 2 1% 2 7% % 0 0% 1% 11.7 21.5 11.7 21.3 -0.2 11.7 21.7 0.20 三、选择 15. 6 8% 9 8% 0% 3 8% % 14.6 2.49 14.6 2.30 -0.1 14.6 2.67 0.18 四、计算 15. 3 % 6 % 9% 0 % % 2.29 10.0 0.00 -2.2 4.50 2.21 五、简算 10. 9.77 9.55 % 0 % 9% % % 六、解决问 19.5 18.6 19.9 16.9 -1.6 19.1 20.2 1.64 24. 题 3 4% 3 5% 9% 3 8% % 通过观察此表可以发现,红字代表本班此大题的失分率高于年级差值。可以对比发现问题出现较 多的是五(2)班。不论是口算、计算、还是简算失分率都高于(1)班。证实的确有一部分学生毛毛 躁躁,不仔细计算。从选择题的失分率可以看出,一部分学生对于重点概念的掌握不扎实,审题不仔 细,读不懂题意。解决问题也并不是每道题都很难,前三道小题比较简单但仍有一部分学生出错。再 加上老师对与解决问题的考点没有把握住让部分学生第 4 道小题没答出来。导致失分严重。再翻阅学 生的答题卡,我发现两个班的孩子在书写上有很大的差距,五一班的孩子,大部分书写清楚、工整, 答题有固定的格式。五二班孩子无论是填空还是选择,数字的书写都比较潦草。计算题和应用题没有 一个严谨的格式。 这让我知道了良好的书写也反映了一个孩子的学习习惯。也让我知道了今后应该如 何要求孩子。其中我的问题占一大部分,在今后的教学中学生良好学习习惯的培养,让学生明白会的 题要努力不做错,将是我的奋斗目标。 优势分析: 大部分同学计算比平时练习认真、见过的题型能做对。 大部分学生能通过自己的分析来解决典型的概念题、填空题。 大部分同学对学习数学有兴趣,并充满信心。 一、劣势分析