第一课时　一、谈话,导入新课　1.同学们,我们学习27课。(板书:鱼画到了纸上)　学生:老师,您写错了,是“鱼游到了纸上”,不是“鱼画到了纸上”　老师:(故作愕然)不对吧,鱼怎么会游到纸上呢?　学生之间的争议引入课文。　二、检查预习　上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文,现在检查一下预习情况。　1.想想课文讲了一件什么事?“鱼游到了纸上”的意思是什么?我”去玉泉观鱼,认识了一位残疾青年,他每个星期天都来这里画金鱼。“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动,像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容,只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。)　2.你是怎么知道这位青年是聋哑人?找出课文中的有关语句。(“从来不说一句话”“没有任何反应”,和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽,可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人,不可能从来不说一句话;如果是听得见的人,那么在众人的赞叹、议论声中,不可能“没有任何反应”;“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。)　三、初读课文,理解内容　1.学生默读课文,画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。　2.轻声朗读课文,试着给课文分段,想想每段讲了什么。　3.指名给课文分段,说说每段的段意。学生讨论。　第一段(1—2自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。　第二段(3—4自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。　第三段(5—8自然段)讲“我”通过看这位青年画金鱼,对他有了更多了解。　第四段(9—13自然段)讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。　4.出示生字生词卡片,用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致”是翘舌音,“聋”是后鼻音。　5.指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。　四、布置作业　熟读课文,第二课时　一、指名朗读第一、二段　二、提问　1.“赏心悦目”是什么意思?作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受?赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底”,鱼儿在水中“自由自在地游来游去”,这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。)　2.想想第一段的哪句话引出下文?十几缸金鱼”。)　3.“举止”的意思是什么?“我”是怎样认识那位举止特别的青年的?他有什么“特别”的地方?举止”,动作、神态。“我”是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他“特别”的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境