思想政治理论课教师必须全面、深刻地把握马克思主义。马克思主义是一个内容极其丰富的科学体系,全面、深刻地把握马克思主义的科学理论,必须刻苦研读马克思主义经典作家的著作,要熟练掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的精神实质,掌握党的建设和国际共产主义运动史等方面的基础理论知识。
科学文化素质是思想政治理论课教师从事教学工作的前提条件。除熟练掌握本专业的知识外,还要具有较广博的现代科技知识、人文知识和美学知识,在哲学、经济学、文学、历史学、教育学、心理学、伦理学、美学等领域应当有一定的修养,对数理化天生地等自然科学领域也应有所了解。教师要加强对学生的人文关怀,及时了解和掌握学生的思想、心理动态,解答他们心中的疑虑,消除他们思想上的困惑,使学生“亲其师”、“信其道”,以至达到“敬而受教”的效果[4]。一方面,可使教师在教学中更好地遵循教育规律和大学生的心理发展规律;另一方面,可使思想政治理论课更加生动活泼,具有强烈的吸引力、说服力和感召力。
4.教学与研究能力素质
在当前多样化的社会环境中,社会不断从理论层面上给思想政治理论课教学提出新的课题,学生的思想也日趋复杂多样,对思想政治理论课教学的要求越来越高,这些都使思想政治理论课教学和其他课程相比,有特殊的难度。因此,相对于其他课程的教师,对思想政治理论课教师的教学与科研能力应有更高的要求。
为了实现思想政治理论课教学的目标,教师应采用灵活多样的教学方法,把传统的课堂教学与案例教学、启发式教学、课堂讨论等方法结合起来,实现教师与学生双向互动,充分调动学生学习的趣味性、积极性和创造性;课堂教学中能突出重点,抓住难点,能注重调动学生的兴趣,使学生在教师生动的讲授中学到知识。
思想政治理论课教师还要重视科研工作,提高科研能力。马克思主义理论的强大说服力来源于其内在的科学性。思想政治理论课教育教学的实效性,从根本上必须依靠“以理服人”来实现。这就要求任课教师要切实树立起“以研促教”的观念,在从事教学的同时,不断提高自身的科研能力,把自己的理论研究结果渗透到教学中去,促进教学水平的提高。
5.创新意识与创新能力素质
“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创造精神和创造能力是各类学校教育的重要任务。培养创新型人才给教师提出了更高的要求。思想政治理论课教师首先必须重视自身创新素质的培养,要勇于破除旧观念和旧思想的束缚,善于在实践中发现新问题、探索新规律、创造新方法。创新意识要求教师不仅不满足于掌握现成的知识和已有的经验,而且要使自己具有广阔的视野和勇于创新的勇气;创新能力要求教师不仅要通过各种途径进行创新性学习,而且要在具体的教育实践中进行创造性的教育和管理活动。实践证明,成功的、富有创新意识和创新能力的教师不仅善于吸收最新思想政治理论研究成果,并将其积极地运用到教育教学过程中,而且富有独创见解,能够提出新观点,提出解决新问题的思路和方法。教育创新的首要前提是教师具备创新意识和创新能力,因此,培养教师的这种能力是一项重要工作。
6.健康的情感心理素质
苏霍姆林斯基说:“一个精神丰富、道德高尚的教师,才能尊重、陶冶学生的个性,而一个无任何个性特色的教师,他培养的学生也无任何个性特色”。青年学生是具有主体性的人,需要教师的关心和理解。具有健康心理素质的思想政治理论课教师,将对大学生产生感情吸引。因此,合格的思想政治理论课教师对于学生来说,应该既是良师又是益友。对学生严格要求要以热爱学生为前提。只有了解学生的想法、体会学生的感情、尊重学生的需要,才能引发情感共鸣、产生心理共振。思想政治理论课教师有责任以积极健康的理想情操、智慧才华、意志品格及其仪表神态、言谈举止等影响和陶冶学生,把学生培养成合格人才。
二、提高高校思想政治理论课教师素质的有效途径
高素质的教师是上好思想政治理论课的关键,提高教师素质,造就优秀的思想政治理论课教师队伍是提高思想政治理论课教学水平的必然要求。
1.在教学实践中造就优秀思想政治理论课教师
提高教师素质,造就优秀思想政治理论课教师,首要因素在于教师自身不懈的努力。一名优秀的思想政治理论课教师,其基本素质不是与生俱来的,而是在长期的教学实践中逐步形成和完善起来的。只有在教学实践中,教师才能深刻认识到学生对自己的期望和事业对自己的要求,认识到自身知识的欠缺、能力的不足、思想境界的差距,等等,从而体会到提高自身素质的必要性和重要性,产生进一步完善自己的强烈愿望。也只有在教学实践中,教师才能亲身体验到并尝试着解决思想政治理论课教学中存在的种种矛盾和难题,不断总结教学的经验和技巧,从而不断丰富自己的知识,提高自己的能力和思想境界。
2.加强教师队伍的思想建设,巩固思想政治理论课教师的专业思想
思想政治理论课教师的专业思想是搞好思想政治理论课教育教学的基本条件。加强思想政治理论课教师的专业思想教育,首先,要培养思想政治理论课教师教学的专业兴趣,使教师确立热爱思想政治理论课教学的态度。要求教师在教学活动中、在与学生的交往中发现思想政治教育的意义,注意体验思想政治工作成功后的喜悦,并在对教学活动的不懈探索中寻求乐趣。其次,要树立思想政治理论课教学的专业抱负,立志在思想政治教育岗位上有所成就,使自己的教学达到有深度、富特色、受欢迎、高效益,努力将思想政治理论课上成学生最欢迎的课程。再次,要巩固思想政治理论课教师教学的专业信念。个别教师对自己能否上好思想政治理论课缺乏信心,在对教师进行评价时,要力避由于否定性评价导致其畏难、悲观情绪的加重,要引导该教师摆脱不自信的阴影,更要为他改进教学提供参考性意见。
3.组织开展各种形式的培训和高学历教育,提升思想政治理论课教师的专业素质
教师的专业素质是思想政治理论课教学的重要保证,高校必须把提高教师的专业素质放在重要的位置。学校的有关部门应根据学校实际,制订出切实可行的培训计划,统筹安排培训专业,使学校的专兼职教师在一定的时间内都能得到培训的机会。鼓励在职教师报考硕士、博士研究生,选送教师参加各种进修班,以便提高他们的理论素养。特别是对于刚参加工作的青年教师,更应创造条件让他们参加专门课程的培训,使他们深入研读马克思主义经典著作,系统、完整、准确地掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,为做好教学工作打下坚实的理论基础。同时,要把培养学科带头人、学术带头人和中青年骨干教师作为师资队伍建设的一项长期任务,充分发挥这些教师在教学改革与研究中的重要作用。
4.支持教师开展思想政治理论的科学研究和教学研究工作,提高思想政治理论课教师的理论水平和教学能力
高校思想政治理论课教师应坚持教学与研究紧密结合的原则,走“研究课题从教学中来,研究成果回到教学中去”的道路[5]。教师要根据自己教学的需要确定研究方向和研究课题,有计划、有目的、有步骤地进行教学研究和科学研究。要以教研室为单位,开展集体教研和科研活动,充分发挥教研室整体研究力量的作用,以提高教师素质和教学效果。
5.大力开展社会实践活动,深入社会进行调查研究
高校思想政治理论课教师必须了解经济与社会发展过程中出现的新问题和新情况,否则难以做到理论联系实际,导致课堂教学空洞、乏味。为此,教师应深入社会,到企业、事业单位和农村中开展调查研究,了解问题,掌握丰富生动的具体材料,这既有助于科研,又有助于解决学生头脑中的疑难问题,提高教学效果。
6.充分发挥教研室在青年教师培养中的作用,尽快提高青年教师的素质和能力
教研室在青年教师培养上具有便利的条件和得天独厚的优势。老教师教学和科研经验丰富,知识底蕴比较丰厚,对于青年教师来说,充分发挥老教师的传、帮、带作用,是提高他们综合素质的良好途径。老教师不仅应传授青年教师丰富的文化知识、先进的教学经验,而且应对青年教师的课堂教学给予更多的指点,帮助他们提高业务能力和教学水平,在科研上带领青年教师共同研究、探索。青年教师应虚心向老教师学习,多听老教师的课,把他们当成自己的良师益友,充分把握各种机会发展自己。“凡是不能自我发展,自我培养和自我教育的人,同样也不能发展和教育别人”[6]。总之,高校思想政治理论课教师自身素质的提高是关系到人才培养质量的一件大事,在实践中必须深刻认识到其重要意义,不断探索有效的方法与途径,并努力去实践。
当前,思想政治理论课教学队伍建设面临难得的机遇。作为思想政治理论课教师,要充分意识到肩负的责任和使命,不断提高思想政治素质、理论素质、科研能力和教学水平,不断提高自身的创新精神和实践能力,加强教学实践环节,运用现代化教学手段,激发大学生的学习热情,不断提高思想政治理论课的吸引力和感染力,为培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人做出应有的努力。
参考文献
[1]董杰.论新时期思想政治理论课教师队伍建设[J].清华大学学报(哲学社会科学版),2006(增2):2.
[2]王万江.浅析高校思想政治理论课教师的素质要求[J].科教文汇,2007(11):15.
[3]邓小平文选(第2卷)[M].北京:人民出版社,1983:211.
[4]姜秀英.思想政治理论课教师应具备的最基本素质和能力[J].黑龙江高教研究,2006(8):118.
[5]王雪军. 高校思想政治理论课教师素质提高的有效途径[J].教师教育,2007(20):51
[6]单中惠,朱镜人.外国教育经典解读[M].上海:上海教育出版社,2004:173.