看着 玛· 迪梅普莱的做法,我如同醍醐灌顶:是啊!有时候,当一味的说教改变不了 学生的坏习惯时,或许换一个说法,换一种做法,却有意想不到的效果,我们的 教育,缺的不正是这种智慧吗? 第二天的语文课上,我在黑板上写下了“文具盒里的哭声”几个大字,孩子 们都面面相觑,个个如同丈二的和尚——摸不着头脑。 “老师,文具盒里面怎么 会有哭声呢?”机灵鬼小刚马上奇怪地问。 “是啊,好奇怪啊! ”其他孩子随之七 嘴八舌地议论了起来,教室里马上炸开了锅。 我用手势提示孩子们安静下来,故作神秘地说: “你们猜猜,文具盒里的文 具,谁受到欺负了?”机灵鬼小刚眼珠子一转,马上嚷嚷起来: “是橡皮,最近 大伙老是切橡皮。 ” “哦,你们也知道橡皮受到欺负了,对吗?你们摔跤擦破手脚 会流血,很疼,橡皮被你们切成小块块,它疼不疼?” “疼! ”孩子们异口同声地 回答, 与此同时, 他们难为情地低下了头。 “如果你是橡皮, 你有什么话想说呢?” 这时,一只只小手接二连三地举了起来。 “橡皮会说,我好疼,请别在切开我的 身体了,好吗?” “橡皮会哭着说,我是你们学习的好伙伴,请好好地爱护我 吧! ”??我注意地看着,听着同学们争先恐后的发言,李明、嘉杰等一部分总 是切橡皮的孩子,他们的脸都红了。 这时,我紧接着孩子们的发言,语重心长地说: “是啊!橡皮是我们学习的 好伙伴,当我们写错字的时候,它们马上挺身而出,用它们的身体帮我们擦掉错 别字,它们是我们学习的好伙伴,我们怎么能那么无情地对待它们呢?”为了使 教育更加深入,我还以“橡皮的心声”为题,让孩子们进行写话。 在批改作业时,看着孩子们字里行间流淌而出的对橡皮的歉意与感恩之情, 我欣慰地笑了。语言,是一门艺术,尽管表达的意思一样,但表述方式不同,达 到的效果也会不尽相同。当我们的教育遇到瓶颈时,灵活变通一下,或许就能出 现豁然开朗的新局面呢!