认识两位小数教学内容:青岛版四年级下册48--49　课时教学目标:　1、在初步认识分数和小数的基础上,进一步理解小数的意义;理解和掌握　小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。　2、经历探索小数意义的过程,培养学生的观察、分析、及类推能力。　3、知道小数是在实际生活中产生的,并有着广泛的应用,认识小数与分数　间的内在联系,渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。　教学重难点:　重点:学生明确小数的产生和意义、小数与分数的联系、小数的计数单位。　难点:探究并理解小数的意义。　教具、学具:课件　教学过程:　一、创设情境,提出问题。　1.测量一下课桌面有多长?课桌有多宽?高?　生汇报:长1　厘米。宽42厘米。高70　厘米。　米呢?比一米多,但又不够二米,如果用米作单位,我们就可以用小数表示:长1.12　米。宽0.42　米。高0.7　2.谈话:看这三个小数有什么特点?(都带小黑点)生活中哪里还有小数?(商品价格、出租车上的里程、数学书的价格)　3.出示教材四单元信息窗1　情境图。　谈话:从图中你都看到了什么?了解到哪些数学信息?(学生交流。)　4.小结并揭题:看来,小数在生活中的应用非常广泛,当我们在计算或测量　得不到整数时,可以用小数表示,这样,小数就产生了。这节课我们就来研究《两　位小数的认识》(板书课题)　二、自主学习,小组探究。　1.怎样读、写各种蛋的有关数据呢?　(1)根据以前的知识,请你从中任选两种蛋的数据试着把它们读或写在练　(2)全班交流订正。(3)教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、写的基本方法。　(4)教师小结。　小数读法:整数部分是“0”的就读作“零”;整数部分不是“0”的按照整　数读法来读;小数点读作“点”;小数部分是几就依次读出来即可.将你读出来　的内容用汉字写下来,就可以了.　小数写法:写小数的时候,整数部分按照整数的写法来写(整数部分是零的　写作“0”)小数点写在个位右下角点,小数部分顺次写出每一个数位上的数字。　[设计意图]通过读写小数,学生体会到小数的读写方法,通过交流,提炼概况,　培养了学生在练习中思考提炼知识的能力。　2.学习两位小数的意义。　谈话:对于这些小数,你还想了解它们哪些知识?(学生自由提问。)　(1)选择研究的问题。下面我们先来研究一下0.25　千克中的0.25　表示什　么意思?　提示:0.25　千克中的0.25　表示什么,首先要弄清0.01　表示什么。(板书:　0.25　0.01)　出示一张正方形纸片。　谈话:如果正方形纸片用“1”表示,那么把它平均分成　10　份,每份可以　怎样表示?如果把它平均分成100　份。每份可以怎样表示?　(2)小组内合作。在正方形纸片中涂色,表示出0.1　和0.01。　(3)小组内交流自己的画法和其表示的意义。　(4)在正方形纸片上表示出0.25。(方法同上。)　也可以借助直尺,学生自主探究。　三、汇报交流,评价质疑。　(1)集体交流。(学生发言。)图片展示并讲解。　情况预设:　师板书:0.1——1/100.01——1/100)　在直尺上表示。　(2)在正方形纸片上表示出0.25。　谈话:我们知道了　0.01　就是　1/100,那么你能在这张正方形纸片上表示出　0.25　吗?它表示什么?　小组合作完成后,全班交流,学生展示图片并讲解。　师引导学生明确0.25　就是25/100,也就是25　个1/100。　板书:0.25　25/100　1米平均分成米平均分成100　100份　,每份长每份长1　厘米。厘米。1　1厘米是　厘米是　两位小数:两位小数:　1厘米=7厘米=　0.01米0.07米1000.01米　两位小数:两位小数:　百分之几　1米平均分成米平均分成100　100份　,每份长每份长1　厘米。厘米。1　1厘米是　厘米是　两位小数:两位小数:　百分之几　1米平均分成米平均分成100　100份　,每份长每份长1　厘米。厘米。1　1厘米是　厘米是　两位小数:两位小数:　百分之几　1000.01米　1米平均分成米平均分成100　100份　,每份长每份长1　厘米。厘米。1　1厘米是　厘米是　两位小数:两位小数:　百分之几　1厘米=　1000.01米　1米平均分成米平均分成100　100份　,每份长每份长1　厘米。厘米。1　1厘米是　厘米是　两位小数:两位小数:　百分之几　1厘米=　1000.01米　1米平均分成米平均分成100　100份　,每份长每份长1　厘米。厘米。1　1厘米是　厘米是　两位小数:两位小数:　百分之几　1000.01米　1米平均分成米平均分成100　100份　,每份长每份长1　厘米。厘米。