二、多元智能问题连续体教学模式 1、多元智能问题连续体的理论涵义: 美国亚利桑那大学的琼.梅克教授从两条主线(教师和学生)和三个纬度(问题、方法和答案)形成的立体结构中,对在教学中使用的各种“问题”,进行了 简明系统的分类,形成了DISCOVER 问题连续体的矩阵结构,并明确了每一类型 的“问题”在教学中的功效,据此形成了教学的序列化的问题结构和评价体系, 即形成了操作性极强的一种教学模式---多元智能问题连续体教学模式。 问题连续体的分类矩阵结构: 系列/未知 系列/知 系列/未知 系列/知 一个/知 一个/知 开放/未知开放/未 开放/未知开放/未 开放/未知开放/未 开放/未知开放/未 一个/知一个/知 一个/未知