作者:　郑君利　【摘要】近几年来,随着新课改的不断深入,对初中生学习提出了更高的要求。然而,初中生对科学课程学习困难较为普遍,直接影响了整体教学质量的提高。本文对初中生科学学习困难的原因以及解决方式进行了分析,以望对同行以后的教学有一定的借鉴意义。　【关键词】初中　科学　学习困难　解决方式　【中图分类号】G632　【文献标识码】A　【文章编号】2095-3089(2013)11-0178-01　科学课程是指为实现“科学”这门学科的教育目标而制定的教育内容,教育目的,教育内容以及教育进程的综合,主要包括化学、物理、生物以及地球科学等课程,将不同领域的科学知识按照共同的概念以及探究进行综合。该课程主要目标为提高学生的科学素养,满足学生发展的基本要求。然而,初中生在科学的实际学习中,学习困难的学生人数非常多。鉴于此种现象,必须采取有效措施,使学生摆脱学习困难的处境。　一、初中生科学学习困难原因分析　根据调查发现,初中生科学学习困难的原因主要分为心理因素以及环境因素两方面,具体表现为:　1.心理因素　心理因素又包括:1)学习科学兴趣不高。兴趣是学生最好的教师,同时也是学生学习动机中最为活跃的成分。我国教育家陶行知先生曾经说过“学生有了品味,就会用全部精神去做事,学与乐密不可分。”因此,若一个学生对某门课程产生浓厚的兴趣,就会将这门学科作为自己的主要目标,在学习的过程中就会克服困难。然而,通过调查发现,初中生科学学习兴趣不高,导致了科学学习困难。2)缺乏学习科学自信心。自信是一个做事能否成功的关键,有了自信心就能够勇敢的面对一切困难。初中生科学学习困难在很大程度上都是源于缺乏自信心。这些学生往往认为自己不够聪明,即使努力了也不会取得好的成绩,也就导致了上课从不主动回答老师的问题,长此以往,越来越不喜欢科学这门课程。3)学习科学动机不明确。动机是维持个体的活动,不仅给人以活动的动力,同时对人的活动进行调整。有的初中生学习科学是在教师以及家长的要求下被迫学习,有的是为了得到教师以及家长的表扬。4)学习科学意志力薄弱。意志力主要表现为自制力、坚韧性以及自觉性。然而,初中生由于自身具有的特点,在学习过程中稍微遇到一点困难就退缩,不能很好的坚持下去,同时容易受到外界的干扰,都会对学生的学习造成不良影响。　2.环境因素　环境因素包括:1)教师期望过高。教师在教学过程中往往会根据不同的信息