与其说这是一个启蒙教育读本,不如说是一个关于爱的读本。 ——湖南广播电视台副台长、总编辑 湖南卫视总监 张华立《一年级》不仅能带大家重温那份可贵的美好和孩童专属的记忆,还能追溯每个人的性格成因。一年级,是一个自然人的小孩怎样能顺利过渡到社会化人格的试验阶段。一年级根本不是教知识的时候,一年级就是拿那个规矩松松地跟小孩的天性试接口的时候,一年级特别好玩。要让孩子用刚立起来的小规矩,配着他那个天真不羁的天性,既不要太束缚他又让他能够好好地过度过去。一年级不是那个紧张兮兮的起跑线。一年级的权利,要允许他迷茫、懵里懵懂,允许他任性,允许他哭哭啼啼,允许他跟规矩有一段磨合,允许他在不失去天真和快乐、绝对权利的前提下去学习慢慢做一个社会人。 ——著名文化学者、北京师范大学教授 于丹 目录 《一年级:你好,新学校》教育主题图文册: 你好!新学校 一年级,是什么 成长帮帮忙: 一年级,请给孩子一个美好的概念 告诉孩子,打针会有点痛 我们不能分手 成长帮帮忙: 离开,给孩子一个温暖的告别仪式 分离焦虑,没那么可怕 我一定要找到它 成长帮帮忙: 把每一个任务都变成游戏 让孩子自己慢慢来 找啊找,找到一个好朋友 成长帮帮忙: 女孩,有爱美的权利 努力过,就很棒 成长第一课 真是倒霉透顶的一天 成长帮帮忙: 提供给孩子解决冲突的最佳方式 奇妙的儿童秩序敏感期 上课啦,上课啦 成长帮帮忙: 熊孩子出没,忽视而不漠视,冷静而不冷漠 寄宿生活,痛并快乐着 成长帮帮忙: 父母分离,对孩子的陪伴不分离 孩子寄宿,对家长也是一次挑战 一日小老师 拼音卡“逃跑”了 成长帮帮忙: 不要给孩子贴标签 可以避免的冲突 我好喜欢你 成长帮帮忙: 如春笋般萌芽的异性敏感期 如果你的宝贝“恋爱”了 小厨师闯祸了 家庭教育理念保持一致性,孩子才会有安全感 让孩子形成所有权概念 一个有魔法的字眼 成长帮帮忙: 角色扮演,让孩子学会换位思考 尽量少用成人世界的评价体系来对待孩子 内容试读 拼音卡“逃跑”了 清晨,阳光透过玻璃窗,铺满一年级的教室。 孟老师正在准备上课的教具。孩子们有的在闲晃,有的在看书,有的在研究黑板上新挂上的投影仪。 今天要学习拼音。那一堆不起眼的黑白拼音卡,是耐心而敬业的孟老师,花了三个小时,在办公室裁剪而成的。 陈学冬曾问:“孟老师,这种东西现在都能买到,你为什么要自己做?” 孟老师微笑着解释,市面上的拼音卡太小了,对孩子们的视力不好。 一堂语文课,为了出示卡片时那短短几分钟内孩子们的视觉舒适度,一个事务繁忙的低年级老师,用半天的时间去精心准备。 苏霍姆林斯基曾言,没有爱,就没有教育。一个出色的教育工作者,内心必然有爱。这种爱,就藏在这样一个个温暖的细节里。 离开教室之前,孟老师特意嘱咐:“请不要动老师的拼音卡。” 令她出乎意料的是,她一离开教室,意外就发生了。 拼音卡?什么东西?好奇心爆棚的马皓轩一个箭步冲上去,拿起小卡片就往黑板上贴。我贴,我贴,我贴贴贴! 他一边贴,一边哼着小曲儿,傲然站在讲台上,手拿拼音卡,指点江山激扬文字。 …… 这时,一个小姑娘清脆的声音响起:“老师来了!” 这句话的威慑力很强大。所有同学迅速位移,回归座位,状态从暴动模式调整为静止模式。 孟老师刚走上讲台,就发现了异样。教室的地上四处散落着拼音卡和书,一片狼藉。 “谁拿了我的东西?谁拿了孟老师上课要用的东西!”孟老师厉声道。 教室里一片寂静。所有的孩子都呆住了,愣愣地看着老师。 “这是谁拿的?告诉我!”孟老师从地上捡起一张拼音卡,指着正愣在作案现场的黄衣男生,生气地问。 “马皓轩!”黄衣男生毫不犹豫地揭发了他的对手。 孟老师走到马皓轩课桌前,厉声道:“你全部给我找出来,我花了很长时间做的!” 马皓轩低着头,在教室里一阵苦找,终于找齐还给了孟老师。 孟老师回到讲台上,一番苦口婆心:“从小,爸爸妈妈就教你们不要拿别人的东西。你们把拼音卡弄乱了,弄丢了,我们今天上课就不能用它们来玩游戏了……” 马皓轩满脸懊恼,不停地用手做洗脸状。更糟糕的是,老师还发现,还有好多上课用的贴纸也不见了。诚实的马皓轩很快就“自首”了,并迅速找出藏在课桌里的贴纸还给了老师。 成长帮帮忙 【不要给孩子贴标签】 马皓轩是一个很有个性的孩子。这一小节后,有对马皓轩的采访。他承认了自己的错误。而且,他还一边玩积木,一边说道:“反正我很嚣张啦!” “嚣张是什么意思?” “就是我很霸道!” 马皓轩为什么会这样评价自己,我们不得而知。但当孩子做了一件不被认可的事情时,我们可以评价他的行为,却不能因此定义他的人格。一个糟糕的定义,就是对小孩潜移默化的负面心理暗示。 这一点,孟老师做得很棒。她非常生气,但是自始至终,她和孩子谈论的都是这件事情,以及如何解决问题(请马皓轩自己把东西找出来),并没有用常见的贴标签句式“你怎么这么……”“你太……”。 【可以避免的冲突】 一年级的孩子,刚刚离开自由自在的幼儿园,内心还没有形成明确而成熟的规则感、秩序感。他们好动、好奇。此时,要尽量少用一个词—“不要”。 对于一个像马皓轩这样古灵精怪的孩子来说,“不要碰”是一个简直令人浮想联翩、充满诱惑力的字眼。不要?为什么不要? 几乎所有的孩子都有一颗天生逆反和随时准备迎接挑战的心。不要?我偏要嘛。 就像马皓轩去幼儿园当小老师的时候,他声嘶力竭地喊“你们不要跳”,结果,教室里从一个孩子乱跳变成了一群小恶魔群魔乱舞。 老师离开前,可以这样说:“这是上课用的拼音卡,如果弄丢了,我们就没有游戏道具了。” 或者干脆不强调,说不定并没有孩子注意到她的拼音卡。 最好的方式是,面对一群熊孩子,把你认为可能会遭到破坏的东西收好。 …… 【 分离焦虑,没那么可怕】 分离和爱同等重要,它们是生命中最重要的两个主题,它们一起作用,让一个人成长,让一个人成为他自己。 儿童最早的分离焦虑出现在婴儿期。最常见的情景是,妈妈要出门,孩子哭闹。为了避免这种情况,妈妈以后出门时选择悄悄溜走,或者趁着孩子熟睡时离开。 这种处理方式不太恰当。小婴儿醒来后发现妈妈莫名其妙消失了,没有预期接受依附对象不在身边的事实,这样的情形重复发生,就渐渐埋下了分离焦虑的种子。 每一次离开孩子时,最好明确地告诉他,我为什么要离开,什么时候回来。最开始,孩子也许依旧会哭闹,但是他慢慢就会接受事实:依附对象不能时刻陪伴我,但是他(她)只是暂时离开。 节目中,发现在外面哭的小女孩时,宋佳的举动让人非常感动。她把孩子带到自己的房间,一直握着孩子的手。有同学探头探脑时,她说道,请你们让开一下。 自始至终,宋佳都没有对孩子说“别哭了,坚强一点”。这是一句很糟糕的话。孩子也许会因劝说而关闭哭泣,但是,同时关闭的还有敞开的心门。 作为一个年轻的演员,在一个孩子难过的时候,她做到了一个妈妈最佳的状态—去接纳孩子的情绪,去静静陪伴,而不是粗暴地代入一个成人的感受—“不能哭,要坚强”。 …… 【如果你的宝贝“恋爱”了】 节目中,处理孩子的“感情问题”,老师和家长都非常理智。孩子之间的小纷争和小依恋都如行云流水般自然而然地呈现。老师和家长都是很好的观察者,没有任何的干涉和指责。包括记者对两个小家伙的采访,也很客观,没有使用任何诱导性的提问。 孩子们的状态很真实,很美好。 如果发现你的小宝贝“恋爱”了,怎么办? 最重要的一个词语就是陪伴。听他倾诉,尊重孩子的感受和他内心的需求,友善地对待他喜欢的小伙伴。 不干涉并不等于当撒手掌柜,当孩子向你求助的时候,你可以正确地引导他。你可以鼓励孩子,要努力做更好、更棒的自己,才有更多的机会选择优秀的同伴。 陪伴孩子顺利度过这一段时间,对他成人以后,正确处理异性之间的关系非常重要。 千万不要嘲笑他,或者严厉地制止、刻意地将孩子的感觉扼杀在萌芽阶段。大人的粗暴禁令,会让孩子产生罪恶感和羞耻感。喜欢异性小伙伴是一件羞耻的事情,这种误区会影响孩子成人后对感情的态度。 【让孩子形成所有权概念】 在这次冲突之初,擀面杖是李昊煜的。后来,陈思成想要它,混乱中,擀面杖又到了马皓轩手里。 孩子因为抢东西而引发冲突,是很常见的纠纷原因。 有一次,上课前,有同学拿走了老师的书和教具,孟老师曾经和全班同学说了一句话—爸爸妈妈从小教你们,不要拿别人的东西。这在儿童成长的过程中,是一个非常重要的概念—所有权。 儿童的自我意识在两岁左右开始萌芽。他开始对物品表现强烈的占有欲。这时要保护好孩子自我萌芽的敏感期。 这个阶段,家长容易有一个错误的观念,劝说甚至强行要孩子“分享”。 “你的东西,你有支配权。别人的东西,你不能随意拿走。”爸爸妈妈要帮助孩子,建立对待物品所有权的正确概念。 强行让孩子分享,就是告诉孩子如何获得不属于自己的东西。 儿童自我建构的过程,就是通过占有属于自己的东西来区分“我”和“别人”的。 这个时期,孩子的自我意识和自私毫无关联。只要在他主动分享时,你及时鼓励和赞美他,顺利度过自我萌芽敏感期,他就会成长为有着健康所有权概念的慷慨的孩子。 [4]