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孩子成绩不理想和班主任沟通无非两种情况 一种是想在目前的成绩基础上进行一个提升, 就是希望孩子更进一步。
第二种情况是孩子之前的学习成绩还不错, 近期出现了成绩的下滑。
第一种情况, 一般而言是跟孩子的学习的基础,学习习惯以及课堂的投入程度有关系的。
第二种情况就跟近期孩子遇到的的特定事件 ,特定情况或者是突发的一些问题、挑战会有一定的关联。
无论第一第二种情况,和老师沟通,首先提前跟老师约时间,因为班主任工作比较忙,在约的时候就要提前讲好自己要去做什么 ,大概需要多少时间,想得到老师的哪些帮助……
因为你要去解决孩子的问题,最好是全科的了解,但是班主任也许只熟知自己所带的科目孩子的表现,甚至有些班主任只带班不带课。不管怎样最好班主任可以提前跟各科的老师进行了解,这样的才会比较利于你去跟老师沟通时得到充足的信息。
因为孩子的学习是学校的氛围,家庭氛围加孩子自己的学习状态,学习习惯的合成。不管是想在已有的稳定基础上进行提升,还是解决原有比较好的基础上出现的问题,都要找到原因,都需要在各个科目上去找到针对性的状态,针对性的问题才进行后续的提升。
另外最后双方达成结论,家长希望学校配合什么工作,需要老师怎么配合,需要班主任提供哪些协助…… 这个需要进行表达。
沟通取了除了语言,还有行动。 就是在达成一致的结论之后,最好根据自己提出的问题,确认过的班主任承诺的协助,家长要主动积极的去按照原定的方案去做 去及时沟通跟进,不是之后就都丢给班主任。
班主任要负责几十个孩子 并不是哪一个学生的专属班主任或者是专属的老师,我们要从行为上,跟进频率上,方式上减轻班主任老师的负担。
另外有结论要及时跟学生也进行一个传达和推动,因为其实在这个过程中,真正的核心是孩子。 如果能得到孩子的主动的参与和积极的配合,甚至他们自己提出一些更切合他自己自身情况的方案,才会更利于问题的彻底的解决
因为不管是老师还是家长,其实都是在为孩子付出, 只有孩子主动的投入的参与, 这个效果才能达到预期,才会形成一个合力, 才会决定后续的效果。
当然语言沟通中也要注意提问,信息捕捉,信息反馈,观点交流,这些细节就需要根据双方沟通风格用心对待。太过琐碎,不予赘述。
以上。