例如:在《亲亲一家人》主题活动中,我们开展了泥工活动 “我的一家人”作为主体的铺垫,目的在于引导孩子用橡皮泥学搓人物,主要运用了作品展览式的评价方法。在活动中,王一鸣在玩橡皮泥时,他做出的橡皮作品非常令老师吃惊,他面前盘子里躺着一个小男孩,头发弯弯的竖着,还有耳朵,身子、胳膊、腿该宽的宽,该长的长,大小比例很好。我忙对他说:“一鸣你做的是什么?”“一个小男孩。”他一边做一边回答我。又忙问:“你是在书里看到的这个男孩吗? 还是以前跟谁学的?”他的回答更另我意外“我没在书上看过,也没跟谁学,这是我想的。” 这就是原始带有野性美、自然美创想家、艺术家,做的多好,想的多美。好多成人艺术家发明家就是受到幼儿作品的启发才有灵感的,才有发明的。我忙对他说:“你不要把他弄坏了,老师帮你拍下来等下让其他小朋友看一看。”他答应了。于是教师马上将幼儿的作品拍下来,在讲评环节中,我们将孩子带到多媒体教室,把照片展示在幼儿面前,孩子们喜欢极了,都纷纷表达自己的看法和想发。在这次区角活动中教师就使用了“作品展览式”的评价方法。这一作品展览式借助多媒体使每个孩子都能清晰的看清楚同伴的作品,而且讲评的过程清晰又具有较强的目的性,从而较好的完成这一区角的教学目标。