在分类环节,我们可以将各个小组中重复想法的便签纸贴在一起,归结成1个想法。 在归纳总结阶段,教师要注意贯彻头脑风暴中不评价、不比较的原则,即使有些想法非常矛盾,有些想法很有戏剧性,教师和学生都要克制住评价的冲动,毕竟有时候富有创造力的想法就是从这些看似不靠谱的初步设想中慢慢演变而来的。 完成了头脑风暴活动后,各个组可以把全班搜集到的想法记录在白板或纸张中。然后就可以开始创意规划实施环节了。在这个环节中,我们需要对搜集到的想法一一审视,找出有哪些想法可行性较高,哪些想法可以进一步改进,哪些想法可以联系起来⋯⋯这样就能构成每个小组下一步要制作的作品了。 在没有头脑风暴法讨论之前,学生根据贝壳小夜灯可能只会设计出海螺小夜灯、月亮小夜灯,通过头脑风暴法的讨论后,我们发现运用我们对贝壳小夜灯的外观和场景稍作改进后,就可以做一个录音室的指示灯,把它贴在录音室的门上,当你在录音室工作时把它打开,这样外边的人就会知道录音室正在工作,避免录音工作被打扰。 本文原载于《中国科技教育》2020年第2期“新技能”栏目,作者陈染,有删减。中国青辅协会员可点击“阅读原文”登录杂志官网免费浏览全文。