校长必须好学力行\ue012与时俱进\ue012追求 校长高级研修专刊 - 8 - 卓越\ue012树立起自己的教育理想\ue012并为之终身奋斗不懈\ue012奉献不止\ue015并以高度的责任感\ue012努力追寻教育的理论与实践、教育的理想和现实、教育的过程与结果、教育的健康和创新的统一\ue012指导教育改革\ue012引领教师发展\ue012促进学生成才。 特征5\ue003能实施有效的教育管理 上海市青浦区珠溪中学校长江雪元—— 艺术的实施整体协调 具体人事的整体协调\ue012既是科学\ue012更是艺术。 要发挥教师这个群体资源的最大效能\ue012校长的整体构思\ue012最大绩效的排列组合\ue012乃至教师个体最大作用的发挥\ue012校长的沟通协调就显得尤为重要。这里不仅是一个科学定岗的问题\ue012 更是一个在动态过程中把握问题\ue012校长富于艺术的引领和调度的问题。而这种引领最关键的是对教师思想的引领。只有思想的共识\ue012才会有行为的一致。人的思想问题解决了\ue012事的推进也就事半功倍了。 上海市求真中学校长葛玉华—— 拥有学习力与创新力 具备人格魅力的学校管理者\ue012不会以外推力形式\ue012强制地约束人、控制人\ue012而是用精神力量令员工心悦诚服。因为只有这样才能产生巨大的向心力、凝聚力和导向力\ue012以内驱力的形式\ue012鼓舞、激励全体教职员工团结协作、积极进取、为共同的目标而努力奋斗。 管理者的人格魅力主要体现在道德魅力、 才能魅力和精神魅力三方面\ue012 具体说来\ue012既包括遵纪守法、 为人楷模以及对工作负责的高度责任感和使命感\ue012 也包括个人素养和决策、处理问题时把握时机、当机立断\ue012还包括对事业的孜孜以求、 勇于挑战以及豁达大度的个性品质。 特征6\ue003为教师专业发展服务 山东省青岛市第二中学校长孙先亮—— 不仅用人\ue009更发展人 校长要“相马”\ue012更要“赛马”\ue012要给每一位教师提供自主发展的广阔舞台。学校实施“沃土工程”\ue012推行培养青年教师的导师制。在此基础上\ue012还引入“赛马”机制\ue012开展青年教师的“一年教龄汇报课”“三年教龄比武课”等\ue012组织教师进行业务比武\ue012并将其与贯彻“低起点、高观点、高目标”的课堂教学目标、加大课堂教学改革力度相结合。学校还实施了“改造课堂行动”方案\ue012通过“亮出你的精彩”教学比武活动、“聚焦课堂”评课送课活动和“课堂教学达标”等活动\ue012在全校形成了在过程中学习、在过程中研究、在过程中发展的良好氛围\ue012极大地促进了学校教师专业化发展\ue012并通过竞争实现了教师队伍的优化。 静安区第一中心小学校长顾惠梁—— 为教师专业发展排忧解难 衡量一位校长的管理水平、管理思想\ue012主要是看他能否为我们的教师创造一个有利的发展条件\ue012营造一个有利的氛围\ue012能否排除教师专业发展的种种障碍。 只有在这几方面取得了成效的校长\ue012 才是一位合格的校长。如果校长远离课堂教学\ue012远离教师的需要\ue012就无法提供良好的专业服务。校长现在 校长高级研修专刊 - 9 - 不应该仅仅满足于行政管理\ue012应深入课堂\ue012深入教师\ue012 了解教师的专业发展需求和专业发展困惑。 校长的责任就是为教师专业发展排忧解难。 特征7\ue003与教师平等共享幸福人生 上海市亭林中学校长吴金瑜—— 领导教师共同实现领导力 在新时代的学校发展中\ue012校长要在先进教育思想指导下\ue012根据学校实情\ue012领导教师发挥他们的智慧\ue012形成学校共同的教育愿景\ue010这种愿景会随着教育与时代的发展而发展\ue011。并在这个愿景的实现过程中\ue012让教师成才\ue012让每位教师形成领导力\ue012让学校成为师生精神的家园。教师在学校愿景的形成与实现过程中\ue012不是被动的接受者\ue012而应是主动的创造者与实施者\ue012将自己的教育理想主动纳入到学校愿景中去。同时\ue012在这样的过程中\ue012教师领导学生在校幸福地学习与生活\ue012并由此而影响学生未来的幸福生活与学习。 河南师范大学附属中学校长滑秀林—— 营造民主平等、友好融洽的人际氛围 在管理学校的过程中\ue012校长必须树立服务至上的宗旨\ue012充分地尊重、信任、关心、爱护教师。这样教师才会对校长报以尊敬、支持、理解和信赖。在实际工作中\ue012校长也应心中时时装有教师\ue012 少说空话\ue012 多办实事\ue012全心全意为教师创造良好的工作条件和生活环境\ue012 努力使广大教师心情舒畅、 精神饱满\ue012 专心于教书育人工作\ue012从而营造出一种真正民主平等、友好融洽的和谐人际氛围。这是学校事业成功的可靠保证\ue012也是新时期弘扬构建和谐社会这一主旋律的应有之义。 特征8\ue003持之以恒开展教学研究 上海市奉贤区教师进修学院院长杨连明—— 深入课改第一线 校长要抓教学\ue012必须亲自深入到课改的第一线\ue012承担一定的学科教学任务。有人可能会说\ue012校长的学校管理事务繁琐\ue012会议又多\ue012上课没这个必要。其实不然\ue012一个真正把教学工作视为学校中心工作的校长\ue012兼一定量的课是最基本的条件。著名校长魏书生尽管兼职多、会议多、事务忙\ue012但坚持兼语文学科的教学工作\ue012并当班主任\ue012还挤出大量时间搞研究。同时\ue012魏校长所领导的学校整体办学水平和教学质量是一流的\ue012这恐怕与他自身参与课改实践\ue012潜心教学研究\ue012成为教师们教学和研究的示范者和引路人是分不开的。 青浦区华新小学校长孙永涛—— 把握教学管理的指挥权 校长是学校的管理者\ue012 在教学管理工作中\ue012要做到科学管理与人文管理两手同时抓\ue012搞好指挥、评价和改进工作。校长要坚决摒弃只听教学管理人员报告或简单了解表面现象的做法\ue012要深入教学管理工作中\ue012把握指挥权\ue012推动教学管理向纵深发展\ue012向教学管理要质量和效益。 校长高级研修专刊 - 10 - 2007:继续着梦想前行 着眼长远\ue009立足现在 上海市进才中学校长王从连—— 迈好新一轮发展关键的第一步 2007 年是进才中学新一轮十年发展的第一年\ue012迈好关键的第一步\ue012对于学校今后十年发展十分重要。学校启动了 2007-2010年新三年发展规划的指定工作。新规划的重点将在教师教育和培养、学生的创新精神和实践能力培养、IB\ue010国际文凭\ue011学校实施项目督导和学校文化建设等方面。 当前\ue012进才中学的发展进入了一个新阶段。新阶段的一个重要含义就是要用创新思路和措施去解决学生、教师、学校发展中存在的问题。在具体实施中\ue012我们以“四个依托”努力 实现“四个突破” \ue012即以社会课践管理为依托\ue012取得实践能力培养的突破\ue015以国际文凭组织课程为依托\ue012取得跨文化交融的突破\ue015 以开展积极心理学幸福教育为依托\ue012取得师生心理健康教育的突破。