作 者: 魏臣波 编 出 版 社: 国防工业出版社 ISBN: 9787118063455 出版时间: 2009-06-01 版 次: 1 页 数: 206 装 帧: 平装 开 本: 16开 所属分类: 图书>励志与成功>演讲与口才 《大学生实用口才》以当前大学生关心的口才训练为核心,阐述了口才训练的基础理论和训练方法,并把训练作为重中之重。内容主要包括三大部分:第一部分是口才基础训练,目的是帮助学习者提高口语表达中的一些基本能力,包括勇气训练、气息训练、思维训练、体态语言训练;第二部分是口才综合技能训练,包括命题演讲训练、即兴演讲训练、辩论语言训练、求职语言训练、社交语言训练,旨在通过训练提高大学生的综合口语水平;第三部分是职业口才训练,针对在校大学生参加社会实践的情况,主要介绍了教学语言训练和推销语言训练,以方便大学生学以致用。 《大学生实用口才》可作为大学生演讲与口才训练等课程的教材,也可作为国家公务员、公司职员提高自身表达能力的参考用书。 《大学生实用口才》为普通高等学校“十一五”规划教材之一。 第一篇口才基础训练 第一章勇气训练 人们从事任何一种劳动,都会伴随着一定的心理活动,而各种劳动对心理素质也都提出一定的相应要求。说话,无论在什么场合,面对什么对象,首要的是要有勇气张嘴。只有让对方听到了你的话,才能判断你讲得好与坏。从这个意义上说,如果你没有勇气说话,讲究说话也就是一句空话。如此说来,口才训练必须在有勇气当众说话的前提下才有意义。 卡耐基说过,最使人感到屈辱的莫过于因缺乏勇气去摇动李树而失去了李子。 有人不禁会问,在日常生活中,我们并不缺乏说话的勇气,可以自如地谈话,如在家中与亲人说长道短;在学校里与同学、师长说学论道;与好友聚会交流,谈天说地。可为什么在陌生人面前,特别是一到正式场合,就常常会张口结舌,语无伦次呢?这是恐惧在作怪。鼓足勇气,战胜恐惧,无疑是提高口才的首要任务。 一、缺乏勇气的表现 (一)怯场,张不开嘴 有的人在公共场合说话时,由于紧张过度,张不开嘴,出不来声,早已准备好的发言内容也会忘得无影无踪。此时只好可怜巴巴,一脸苦相,不是面色惨白就是脸涨得通红,但就是说不出话来,越紧张就越狼狈,只盼着能有人宣布取消他的发言,逃离这尴尬的场面。 (二)举止失当,手足无措 有些人勉强张开嘴开始说话,却同时下意识地做些小动作,比如撸头发、挠脑袋、摸鼻子、晃身子、拽衣角、梳辫梢,或是左右脚来回颠倒重心,不断地一次又一次双手提裤腰等,以掩饰自己内心的紧张和慌乱。 (三)表情僵化或是傻笑不止 有些人讲话时,从一站在那里就开始傻笑;有些人则由于高度紧张,五官已不能自由活动,目光也呆滞木然,如临大敌,如入虎穴;有些人说错了话就脸红、吐舌头、做怪相,小动作不断。这都是内心紧张、勇气不足的表现。 绪论 第一篇 口才基础训练 第一章 勇气训练 第二章 气息训练 第三章 思维训练 第四章 体态语言训练 第二篇 口才综合技能训练 第五章 命题演讲训练 第六章 即兴演讲训练 第七章 辩论语言训练 第八章 求职语言训练 第九章 社交语言训练 第三篇 职业口才训练 第十章 教学语言训练 第十一章 推销语言训练 参考文献 当今时代,社会信息量增大,信息流转加快,口语交际的机会增多,口语表达能力显得越来越重要。诚如我国一位在联合国教科文组织任职的教育专家所言:“国际上以知识、技能、态度、心理四个方面来反映一个人的整体素质,强调21世纪的人才所应具备的诸多能力中,首要的便是交际能力和表达能力。”但遗憾的是,我国教育观念、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后,各院校培养的专门人才,由于过窄的专业教育,往往只熟悉本专业知识,相关知识知之甚少,与社会交往能力、沟通能力、适应环境能力密切相关的口语表达能力很差。不难看到,今天的学生大都不敢在大庭广众之下讲话。无论是在课堂上答问,还是求职面试,往往思维拘谨,思路不清,吞吞吐吐,词不达意。这显然与当前社会需要极不相适应,也与我们培养实用人才的教育目的相悖。 对此,尽管不少院校已有足够认识,但由于缺乏规范教材,以致对学生口才训练的力度往往不够、效果不佳。于是,不少院校都企望有一本适合当前教学实际需要、系统而全面的演讲与口才训练教程,从而改变当前我们所培养的人才能力不完备、知识结构不合理的现状。 鉴于以上原因,为对学生强化人文素质陶冶,全面推进素质教育,提高学生的口语交际能力,根据国家教育部关于职业院校教学改革和教材建设的最新精神,我们编写了这本《大学生实用口才》。本教材由绪论、口才基础训练、口才综合技能训练、职业口才训练四部分组成,各院校可根据本书内容,针对不同的专业教学需要,进行取、舍、增、换、调等处理,可一部分用于课堂教学,一部分用于课外训练,一部分作为日常口语表达的参考资料。