一、新课导入
比一比看谁口算得又对又快。
第一组 113+60 276+100 574+200 165-100 453-300
第二组 113+59 276+98 574+198 165-97 453-299
请同学们仔细观察第二组加数和减数有什么特点?(加数、减数都是接近整十、整百数。)
接近整十、整百数的加减法,怎样计算简便呢?这就是我们这节题要学习的内容。
二、探究新知
1.教学例1 113+59
出示例1,问:59接近几十?可以把59写成几十减几?113+59怎样算最简便?
(1)引导学生回答:计算113+59先算113+60再减去1。
板书:113+59=113+60-1=172
(2)师追问:为什么加60?为什么再减1呢?(多加1还要减1)
(3)教师指出:因为刚学习简算,过程要写出来,计算熟练后,思考过程可以省略不写。
(4)反馈:113+58 156+87
(要求学生阐述思考过程。)
2.教学例2 276+98
(1)观察题的特点,怎样简算?要求学生说出思考过程。
(引导学生利用已有经验,进行尝试,使学生加深印象,强化间简算算理。)
(2)引导学生观察例1、例2这两道题的第二个加数有什么特点,是怎么简算的,用语言概括一下。
引导学生概括出:在计算加法时,如果加数是一个接近整十、整百的数,把它们先看作整十、整百的数,然后多加了几就要减去几。
3.教学例3 165-97
(1)学生互相讨论,自己试算。
可能出现的两种做法:
165-97=165-100-3=62
165-97=165-100+3=68
比较两种算式有什么不同?再讨论减去100后,究竟是减去3还是加上3?
(2)小组讨论,并想一想为什么,用什么方法可以证明。
(3)引导学生概括减去接近整十、整百的数怎样算简便。
引导学生概括得出:在计算减法时,如果减数是接近整十、整百的数,把它们看成整十、整百的数,多减了几就要加上几。
(4)完成巩固练习:132-98 376-199
(学生独立完成,请个别同学说一说思考过程)
三、全课小结
回顾加减法的简便算法,比较加减法简算的异同点:
相同点:把加数或减数都看作整十、整百的数进行加减。
不同点:计算加法时多加几就要减去几,计算减法时,多减几就要加上几。
课堂练习
1.完成练习九第1題
2.选择(把正确解法的序号填入括号内)
197+98=( ) 98+299=( )
①197+98=197+100-2 ①98+299=299+100-2
②197+98=197+100+2 ②98+299=98+300-1
③197+98=98+200-3 ③98+299=100+300-2-1
④197+98=98+200+3 ④98+299=98+300+1
⑤197+98=200+100-3-2 ⑤98+299=299+100+2
作业安排
完成练习九的第2题、第3题(适当给予指导提示)。
附录(教学资料及资源)
小黑板、第七册课本及教师用书。