如何区分强化、惩罚和消退
在教师招聘考试中,行为主义的学习理论是考试的重点和高频考点。今天,我们就来介绍一下斯金纳的操作性条件作用论中关于强化、惩罚和消退的相关考点。该知识点主要是以客观题的形式进行考查,如单选和判断,偶有涉及辨析题。通常是呈现一个具体的情景或者生活实例,来着重考查对三者的区分和理解。
(1)强化
强化是指能够增强行为反应概率的效果。分为正(积极、阳性)强化和负(消极、阴性)强化。
正强化是指给予愉快的刺激,如给予表扬和奖赏,从而增强其行为出现的概率。例如,当小明能够按时完成作业时,他爸妈就允许他玩一小时“王者荣耀”。
负强化是指消除厌恶的刺激,从而增强其行为出现的概率。例如,当小明改正错误行为时,王教师不再限制其课间自由活动。
(2)惩罚
惩罚是指在反应之后紧跟一个讨厌的刺激,从而导致反应概率下降。分为正惩罚和负惩罚。
正惩罚是指给予厌恶的刺激,从而降低其行为出现的概率。比如,关禁闭,体罚打骂。例如小明考试数学考了零分,妈妈罚他做家务,爸爸胖揍他一顿。
负惩罚是指消除愉快的刺激,从而降低其行为出现的概率。例如,小明期末考试英语没有及格,爸妈取消了他暑假出国旅游的计划。
这里,我们要注意区分负强化和惩罚。负强化是通过消除厌恶刺激来增强未来反应发生的概率,而惩罚则是通过呈现厌恶刺激或消除愉快刺激来降低未来反应发生的概率。
(3)消退
消退是指个体做出一起曾被强化过的反应,如果在这一反应之后不再有强化物相伴,那么此类反应在将来发生的概率便会降低。可以通俗地理解为对其行为不理不睬,不闻不问。例如,上课时小明喜欢做鬼脸、爱出风头,王老师对他不理睬,不关注,后来小明的这种行为就慢慢减少了。
综上所述,我们在做题的过程中,首先,从题干判断出个体的行为反应是增强了还是降低了。如果是行为增加,那么就是强化,如果行为降低了,那么就是惩罚或消退。其次再判断给予还是撤销愉快、厌恶刺激。返回搜狐,查看更多