指导家长有效开展家庭科技活动 《中国青少年科普活动指导纲要》指出:幼儿的科技教育应以实践操作、游 戏等形式让幼儿亲身感知身边的科学现象,学习简单的科学知识与科学技能,从 中受到科学技术的熏陶和体验。 我园是一所以科技教育为特色的幼儿园,在多年 的幼儿科技启蒙教育的研究中, 我们初步构建了幼儿园科技教育的目标、内容与 操作体系,总结、积累了一些幼儿科技教育的有效方法和策略,幼儿园形成了科 技教育园本特色。新《纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊 重、平等合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与。”的确,家庭是孩子 生活的起点,他们从这里开始接触社会、感知人与事物。在这一大教育观理念的 指导下, 我们感到在幼儿科技教育中如何发挥家庭的教育功能,使幼儿园与家庭 的教育相互渗透,让幼儿园的科技教育走入家庭,是一个值得探索的课题。为进 一步深入科技特色创建工作, 我们积极尝试、探索幼儿科技活动进入家庭的指导 策略研究,鼓励家长参与幼儿科技教育,带领孩子在家庭中开展各种科技活动; 引导幼儿在家庭中学科技、用科技、讲科技,使幼儿园、家庭的教育优势互补, 形成教育合力,更好地提高幼儿园科技教育的成效,促进幼儿科技素养的养成, 凸显幼儿园科技教育的办园特色。 一、 加强培训,转变观念,为活动的开展打好基础 观念是一个人行为的先导, 只有有了正确的教育观念才能产生正确的教育行 为。为此,我们首先对教师与家长进行了培训,以帮助他们明确职责,树立正确 的科技教育观念。 1. 强化教师培训。要指导好家长开展家庭科技活动,首先教师自己要有正 确的科技教育理念。为此,我们除了组织教师学习《幼儿教育指导纲要》 、 《中国 青少年科普活动指导纲要》 等一些指导性理论来提高教师的科技教育理念,还组 织教师学习 《关于幼儿科技教育活动定位的思考》 、 《谈幼儿科技教育中教师应注 意的几个具体问题》等有关如何开展幼儿科技活动的文章,通过不断地学习,帮 助教师树立正确的幼儿科技启蒙教育理念, 为指导家长开展家庭科技活动打好理 论基础。然而,在指导家长开展家庭科技活动的过程中,光有正确的科技教育理 念还是不够的,还必须帮助教师摆正自身的角色地位。 刚开始, 许多教师都认为, 既然是让家长在家庭中组织幼儿开展幼儿科技活 动,那么主要的教育指导任务就应该由家长来承担,于是,教师往往是在预设了 一些游戏后, 就将游戏的内容与实施记录表印发给家长,任家长自己在家里指导 孩子游戏、操作。所以,当老师向家长回收实施记录表时发现,有的家长记录的 内容与游戏的目的、要求完全不一致,有的家长则是手把手地教孩子做,甚至包 办代替了孩子游戏, 背离了我们开展幼儿科技活动的初衷,不仅幼儿没有从这些 科技游戏中获得能力、 习惯等科技素质的提高和培养,家长的指导能力也没有得 到发展,有些家长甚至开始产生了厌倦情绪。面对这种情况,我们及时进行了反 思,发现正是教师自身没有树立正确的教育观念,忽视了教师指导者、组织者的 角色地位,而导致了家长这些消极情绪的出现。为此,我们及时组织教师开展了 “教师在家庭科技活动中的角色地位”、“教师指导家长开展家庭科技活动需做些 什么”等教师沙龙活动,通过反思、交流、碰撞使老师们明晰了如何来正确把握 自己在家庭科技活动中的指导地位及所应采取的有效方法, 并及时调整了自己的 指导行为, 重新承担起教师应有的职责。从而让幼儿和家长在老师为他们搭建的 舞台上真正地获得科技知识,提升科技素养。 2. 强化家长培训。在科技特色创建的过程中,教师的科技教育观念在不断 地更新,但是,许多家长对幼儿进行科技探索活动还是不太认可,他们大多认为 “科技,那么高端的东西,离幼儿生活太远了,等他们长大些再说吧”,由此对幼 儿园布置的家庭科技活动表现不冷不热、简单应付的态度。其实,孩子每天都在 玩科学,他们是在玩耍中观察,动手实验与探索,他们的活动离科学很近,而家 长的错误观点正是误解、 曲解了科学的内涵,不了解幼儿的生理和心理特点与科 学具有天然、内在的联系。 为了帮助家长树立正确的科技教育观, 让家长在幼儿科学教育理念上与幼儿 园保持一致, 教育方法上达到共识, 我们通过幼儿园网站、 家园之窗、 家园小报、 家长会等途径帮助家长了解幼儿科学领域的目标、特点和方式。另外,为赢得家 长的支持, 我们采用了讲座、 经验交流等形式向家长宣传家园合作共同培养幼儿 科学素质的重要性及作用。 通过多种形式的活动,使不少家长认识到了自己教育 观念和方法的欠缺, 并深深地感到开展家庭科学探索活动的重要性和必要性,于 是, 家长们很快投入了配合幼儿园共同开展科学启蒙教育的活动之中。 除此之外, 我们还不定期地组织家长来园观摩科技探索指导活动,在指导活动中,教师了解 了家长的科技教育观、科技素养、家庭科技教育现状等,家长则在活动中通过与 其他家长、老师的接触,直观地感受了科技启蒙教育的重要性,掌握了科技启蒙 教育的基本指导方法与技能。 二、 精心准备,提供素材,为家长的指导提供保障 家长指导孩子开展科技活动能力的提高不是一蹴而就的, 而是需要通过不断 地实践积累经验的。为此,在实施的过程中,必须由我们老师手把手的引领家长 指导孩子开展科技游戏活动。于是,老师们围绕主题内容,根据孩子的年龄特点 为家长精心设计、 准备科技游戏内容, 如“水”的系列游戏、 “纸”的系列游戏、 “蛋” 的系列游戏等等, 每一阶段需要家长带孩子在家庭中开展什么科技游戏,我们的 老师都会将游戏的内容、目标、所需准备的材料、操作步骤、如何引导孩子进行 操作以及操作过程记录等打印成文稿发放给每一个孩子的家长, 并且教师还会安 排时间将家长集中起来, 给家长讲解设置这些游戏内容的意图,以及指导孩子玩 这些游戏的操作、记录方法与注意事项等,从而确保了家长们目标明确,一目了 然地按照文稿上的说明有步骤地指导孩子开展游戏。 三、 因人而异,加强指导,确保每个家庭活动确有成效 家长的学历层次不同、 能力水平也有着