信息技术与数学教学的整合
——小学三年级数学《24时记时法》教学案例
教材分析
本节课是义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学 三年级上册49—52页的内容。本课是在学生已经认识了钟面,学习了时、分、秒的有关知识,并且具有一定的生活经验的基础上进行教学的,教材中提供了大量的生活实例,让学生进行24时记时法与普通记时法之间的应用,教材还充分发挥数学的文化功能,以“你知道吗”的形式,介绍一些古人记时法的方法,从更为广阔的视野为学生提供有关时间的知识。
设计理念
本课设计以学生活中的数学、学有用的数学为最基本的教学理念,利用多媒体信息技术努力创设适合儿童学习的生活情境,突出了所学内容与学生生活的联系,选用学生非常感兴趣的麦当劳餐厅的营业时间牌提出问题,开展学习活动,引导学生利用钟面、彩条直观图,并联系生活实际把握普通记时法与24时记时法之间的联系,探索24时记时法记时的规律。
教学目标
(1)创设现实而有意义的生活情境,通过观察、比较、合作、交流,使学生了解24时记时法,掌握其特征,发现并归纳普通记时法和24时记时法的互化规律,并能正确进行互化。
(2)借助学生已有的知识经验,在平等、宽松、和谐的氛围中引导学生发现特征、得出互化规律,从而来锻炼学生的观察、思考、概括能力,培养学生良好合作交流的习惯。
(3)使学生在探索、认识24时记时法的过程中,体会24时记时法在生活中的应用,帮助学生建立时间观念,养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点、难点
引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法,会正确比较出两种不同记时法的异同及其特征,能正确对这两种记时法进行互化。
[教学过程]
一、创设情境,导入新课
1、多媒体出示麦当劳叔叔,激发学生兴趣
谈话:同学们,今天老师给大家带来一个你们非常熟悉的朋友,瞧!是谁?喜欢吃麦当劳吗?你在什么时候去过呢?
提问:(出示钟面6:00)这时候去麦当劳餐厅,能吃到它的东西吗?为什么?(学生发表自己的想法)
2、多媒体出示麦当劳餐厅营业时间牌
师:到底在上午6:00,麦当劳餐厅开门了吗?让我们一起来看看它的营业时间牌。从这牌中,你能知道麦当劳餐厅今天什么时候开门?什么时候关门吗?
提问:怎么会有23:00呢?23:00就是晚上11:00。(根据学生回答板书:7:00-上午7:00;23:00-晚上11:00)
质疑:这两种表示方法相同吗?你觉得哪一种写法更简便呢?全班交流。
师:像我们平时常说的上午几时,下午几时或晚上几时,这种记时方法叫做普通记时法;而像麦当劳餐厅的营业时间是另外一种记时方法,叫做24时记时法。(板书:普通计时法、24时记时法)
3、多媒体展示生活中常见的24时记时法,如公交站牌、电视预报节目表、交通标志、火车票、飞机票、各种机构的营业时间牌等,让学生感受24时记时法在生活中的常见性和重要性,感受了解24时记时法的必要性。
过渡:在生活中,经常会用到24时记时法。今天我们一起来研究24时记时法是怎样表示一天的时间的。
二、合作交流,探索新知
1. 认识24时记时法。
提问:你知道每天是从什么时刻开始的吗?(晚上12时)
师:(出示星空图,钟面12:00)当我们沉睡在香甜的梦乡时,一天开始了。
多媒体动画演示:时针在钟面变化,月亮由深变浅,然后出现太阳,到中午12时。
学生观察后回答:这是几时?时针转了几圈?它经过了几个小时?一天结束了吗?
继续动画演示:时针继续走第二圈。在钟面上出现13, 14,………24等12个数字;太阳由深变浅,然后出现月亮,最后时针、分针再次同时指向12。
提问:这是几时?一天结束了吗?一天共有多少个小时?(24)
过渡:(出示0~24时的彩条图)24时记时法就是用0时到24时来表示一天的时间。
2、24时记时法与普通记时法的互化
①要求:同学们结合钟面图和彩条图,小组合作,共同完成表格。在合作的过程中,互相说说你是怎样想的,最后把讨论的结果填在表格中。完成后,小组讨论,24时记时法有什么特点?它和普通记时法有什么联系和区别?
小组活动,教师巡视,个别辅导。
②指名小组汇报,其他小组互相补充,共同完成表格。
汇报时让学生说说你们小组是怎样想的?用了什么方法?还有不同的想法吗?
交流比较后小结:用24时记时法计时,从夜里的0时到中午的12时,时针指几就是几时;中午的12时之后到夜里的12时,所指的时数要加上第一圈走过的12小时。
③对口令:师说普通记时法,生说24时记时法;
当小老师:生说24时记时法,其他学生说普通记时法。
④比较两种记时方法
全班交流:24时记时法有什么特点?它和普通记时法有什么联系和区别?请学生说说喜欢哪种记时的方法?并说说喜欢的理由。
3、提问:你认为在一天中,哪一个时刻比较特别?为什么?
(生:晚上12时,它为什么既可以用0时表示,也可以用24时表示)
学生互相交流自己的想法,教师小结:当晚上12时表示一天的开始时,我们可以用0时来表示,当它表示一天的结束时,我们用24时表示。晚上12时表示今天的结束,同时也表示第二天的开始,那么今天的24时也就是明天的0时。
4、师:在生活中,还有哪些地方用24时记时法来表示时间?
全班同学交流,教师把学生说的地方在多媒体上展示。(如:银行、超市的营业时间,公交车站牌,交通标志,车票等)
三、联系生活,实践运用
1、(出示学校旁邮政储蓄银行营业时间牌)师:我们先到银行看看。从这营业时间牌上,你知道银行储蓄业务从上午几时几分开始,下午几时几分停止吗?
指名回答,说说是怎样把24时记时法转化为普通记时法。
2、师:在交通运输方面,也经常使用24时记时法。(出示校门口1路公交车站牌,学生读出图中的时间)
提问:这1路公共汽车最早是几时几分开出?最晚呢?
指名回答,全班订正。
3、师:这是深圳到长沙的火车票,你认为在下午几时前到深圳火车站比较合适?为什么?
全班交流,说说你是怎样想的,集体订正。
4、画一画:同学们对24时记时法的认识更进一步了,下面请你来帮帮忙,把调皮的时针画出来,好吗?(想想做做第5题)
学生独立完成,集体订正。
5、改一改:(想想做做第6题)这是我们学校红领巾广播站的节目预报表,你能用24时记时法播报节目吗?
同桌先互相说一说,全班交流,集体订正。
6、说一说:(想想做做第7题)这时你可能在干什么?
学生在小组里交流,个别汇报,教师适当给予评价。
四、阅读资料,扩展知识
小结:通过今天的学习,你学到了那些知识?你有什么收获?
师:你们知道我们的祖先在以前是怎样记录时间的吗?(播放“你知道吗”)
谈话:听了这一段话,你了解到哪些知识?你还想知道什么?同学们在课后继续查阅有关各种记时法的资料,在网上或书上收集信息,把了解到的知识讲给同学听。
附板书设计:24时记时法 普通记时法
7:00 上午7:00
23:00 晚上11:00
附小组学习的表格:

24时记时法
普通记时法
晚上12:00
上午7:00
上午10:00
下午4:00
晚上9:00