【设计理念】 创设情境,营造民主和谐的学习氛围。将趣味识字贯穿于教学全过程,在尊重学生感悟个性 的基础上,开展情境式阅读。在悟中读,读中悟,悟中演,演中读。激发了学生的识字及阅 读的兴趣。使语文学习具有趣味性和审美性,体现形式和内容的结合,工具性和人文性的统 一。 【教学要求】 1、认识影、常、黑、狗、它、前、后7个字;认识三撇儿、小字头、宝盖头三个偏旁;会 写马、鸟。 2、熟读课文,了解影子和太阳的运动关系。 【教学重点】认字,读韵文。 【教学难点】了解影子和太阳的运动关系。 【教学准备】多媒体课件、生字卡片。 【教学过程】 一、谈话导入,激发兴趣 1、 同学们, 今天老师请来了几个小动物, 老师能用一双手把他们变出来, 你们相信吗?看, 他们来了! (手势投影同时播放录音:汪汪!大家好!我是小狗汪汪。喵喵!你们好!我是小 猫毛毛!嘿嘿!我是聪明的小狐狸聪聪!你们好!我是顶顶有名的老鹰大哥飞飞!喵喵!同 学们,我们有个问题想问大家,你们知道什么东西,太阳在前,它就在后,太阳在后,它就 在前,太阳在左,它就在右,太阳在右,它就在左。它会常常跟着你,就像一条小黑狗,它 会常常陪着你,就是你的好朋友呢?) 2、出示课题: (板书)影子(指名读课题,正音) 3、学习影字。 (过渡语:一轮红日当空照着,地上有一幢高高的建筑物,旁边有一片影子, 谁能看着图,想一想,影字和图有什么相似的地方?) 4、认识偏旁:三撇儿。 二、整体感知,初读课文 1、同学们,你们想了解有关影子的知识吗?好,希望这段动画你们能喜欢。 (播放课件) 2、请大家借助拼音读读课文,不认识的字可以请教同学或老师。 3、指名读,集体说他哪些地方值得你学习,哪些地方需要改正。 三、识字读文 1、出示多媒体图:谁能像孙悟空一样火眼金睛看看这两幅图有什么不同的地方? 2、学习前后(出示多媒体) ⑴指名拼读前后(生带读) ⑵指名说说你的前面是谁,后面是谁? ⑶换个方向再说。 3、多媒体出示句子:影子在前,影子在后。 (过渡语:谁能看图,读读这句话。生正音) 调皮的影子一会儿在前,一会儿在后,真调皮,谁能读出影子顽皮的样子呢?(指名读,谁 能读得比他更调皮) 4、出示词语:常常 小黑狗(你认识这两个词语吗?能读出来吗?) ⑴用常常说一句话。 (学习部首小字头) ⑵学习黑。 (过渡语:一个倒翻的墨水瓶,从瓶口流出四滴墨汁。看图,你能说说你是怎么记 住这个字的呢?) 5、多媒体出示句子:影子常常跟着我,就像一条小黑狗。 (过渡语:什么东西常常跟着你, 就像一条小黑狗?指名读句子) 6、影子就像一条忠实的小黑狗一样,你到哪它就跟到哪,你高兴他就快乐,你伤心它也难 过,你喜欢它吗?谁能读出对影子的喜爱之情呢? 7、多媒体出示图:谁 能火眼金睛找出这幅图的影子在小朋友的哪边呢? 8、多媒体出示句子:影子在右。 (如果太阳到右边来,那么影子在哪边呢?) 9、出示句子:影子在左,影子在右。 (影子真调皮呀,一会儿在前,一会儿在后,一会又跑 到左,一会又跑到右,谁能再用调皮的语气读读这句话呢?) 10、出示生字:它 (指名读,并认识部首宝盖头) 11、 学习它, 我们曾经学过他、 她, 它们都是我们的好朋友, 你能正确找到它们的位置吗? (你为什么要这样选呢?) 12、出示句子:影子常常陪着我,它是我的好朋友。 (你们愿意让影子成为你的好朋友吗? 请你用对好朋友的喜爱之情读读这句话。 ) 13、同学们,学到这里,我们听听今天的小客人学得怎样了?录音: 14、看了下面的动画,我想小狐狸就会明白了。 (多媒体动画:太阳和影子的运动关系)原 来影子和太阳总是相反的。 15、游戏:唱反调。 (举左手,举右手,摸左耳,摸右耳,向前迈一步,向后退一步) 16、我会读: (相机奖励头饰) ⑴我常常和爸爸踢足球。 (圆圆的足球送给你,天天踢它身体棒! ) ⑵小文家有只小黑狗。 (可爱的小狗送给你! ) ⑶这是小鸡,它爱吃虫。 (送你一只小黄鸡,和你成为朋友它真欢喜! ) 17、出示课文:小组内读。 18、扮演影子读课文。 (师示范) 四、写字 1、认识新笔画竖折折钩。 (出示多媒体) 2、师范写笔画。 (生书空) 3、写马、鸟问:今天学写的这两个字里都有竖折折钩笔画。这两个字你发现有什么不同了 吗? 4、范写,生描红。 5、展示交流。