捷西
想写写自己学英语的经历。我想不只是你,很多人英语学习过程都有很多误区
想写写自己学英语的经历。我想不只是你,很多人英语学习过程都有很多误区想写写自己学英语的经历。我想不只是你,很多人英语学习过程都有很多误区rose
我觉得为了考试学英语和为了交流学英语不是一回事啊,如果是前者反正以我自己的经验,背课文最有用,记单词+培养语感+理解语法一举三得。
我觉得为了考试学英语和为了交流学英语不是一回事啊,如果是前者反正以我自己的经验,背课文最有我觉得为了考试学英语和为了交流学英语不是一回事啊,如果是前者反正以我自己的经验,背课文最有用,记单词+培养语感+理解语法一举三得。...捷西
如果真正的英语高,考试也不在话下,就像让native speaker 去考雅思托福一样。但是如果学英语一开始就是为了应试,不注重听说直接上来就背单词学语法那就有问题了
如果真正的英语高,考试也不在话下,就像让native speaker 去考雅思托福一样。但是如果学英语一如果真正的英语高,考试也不在话下,就像让native speaker 去考雅思托福一样。但是如果学英语一开始就是为了应试,不注重听说直接上来就背单词学语法那就有问题了...rose
可能我那会儿教育理念和现在还不一样吧,听和说真的没有老师会重视,听力部分占分也很少。现在可能不一样了?不了解
贾玲 (其实我脾气超级好哒!)
感觉这种模式只适合聪明的 成绩好的学生 稍微笨点的可能就跟不上
楼主我比你大一些,我当年是高中开始学习这个模式的,大家分组对桌坐,老师只是点拨,不怎么讲课。你懂高中理科那个难度……这个模式给我留下了很深的心理阴影,特别是数学课和物理课,老师讲都听不懂更何况老师不怎么讲。10多年后回头看,只觉得唏嘘。
“成绩差不守规矩,立马会使你成为小组中不受欢迎的人,在小组讨论时无法融入大家的讨论,值日时候被人找碴,都会让一个初中生的学校生活难过许多” 我高中的时候就是这样…遭遇了两年的冷暴力,我是组里成绩最差的,小组讨论根本不理,班里跟谁都说不上话,身边的人都冷冰冰的,班主任有时候也冷嘲热讽两句 对高中同学、高中生活一点都不怀念,毕业时爽死
“成绩差不守规矩,立马会使你成为小组中不受欢迎的人,在小组讨论时无法融入大家的讨论,值日时“成绩差不守规矩,立马会使你成为小组中不受欢迎的人,在小组讨论时无法融入大家的讨论,值日时候被人找碴,都会让一个初中生的学校生活难过许多” 我高中的时候就是这样…遭遇了两年的冷暴力,我是组里成绩最差的,小组讨论根本不理,班里跟谁都说不上话,身边的人都冷冰冰的,班主任有时候也冷嘲热讽两句 对高中同学、高中生活一点都不怀念,毕业时爽死...青空落下🌫
哈哈我就有这种感觉
泡泡炸 (大圣还是在我心里屹立不倒滴!)
我们是高二开始实行的。其实对爱学习有自觉性的孩子来讲会更好一些。但是中等和差的基本就会更不好。。不过那时候素质教育不上晚自习也不上周末还挺爽的😂。但是我们学校成绩更不好了。
我的中学也是大刀阔斧学习杜郎口中学改革,正好我的数学老师是年级主任,他提倡改革从336创新成了842。导学案从初二到高三几个箱子📦堆着。大部分课都有采取学生讲课的模式,然后最多的就是数学和英语。确实学生为了完成讲课任务,都会看参考书,而且就我的经历来看,即使是自学看了解析书,可能就主讲的人和组长收获最大能懂(组长就是自己懂了,还要去教会其他同学第二天上课怎么说),其他的六个人可能就在划水,这样每个组轮完,全班3/4的人划水云里雾里。没想到现在杜郎口翻车了……
我们高中有搞过生本教育,其实就是演的…
我们学校还专门组织过老师去杜郎口学习。。。其实真讲课的时候都是给一些学习好的学生事先背好的台词。。就连提问环节都有专人作答的那种。。。只有需要检查装样子的时候才会用这种模式。。真不知道这种形式主义有什么用。。
其实翻转课堂也是一种趋势,学生先预习,课上解惑和扩充,倡导教师在课堂上只起引导作用,老师讲其实翻转课堂也是一种趋势,学生先预习,课上解惑和扩充,倡导教师在课堂上只起引导作用,老师讲的占比越来越少,学生自主学习研究越来越多,模式没问题,但是对老师的专业水平和全心投入要求非常高,对学生的基础和能力要求也非常高,想要完全采用这种模式还有很长很长很长,长得看不到头的路要走...如烟仙子
对老师要求非常高,之前我就和我老师讨论过
如烟仙子 (我忘了自己,没什么小聪明,)
对老师要求非常高,之前我就和我老师讨论过对老师要求非常高,之前我就和我老师讨论过小马宝莉
关键的是不是水平高就OK,要长期下苦功夫不停根据学情调整授课方案,比只做自己平时的常规教学设计累多了,还要进行学生的思维训练,除非从幼儿园或者小学低年级就开始用这种模式,不然学生学习方法的转变也是一个漫长的过程,期间很难保证成绩……唉总之在国内实施起来难度太大了
🌵夏洛特豆腐 (一百年后 你不是你 我不是我)
天哪楼主!我终于找到另外一个除初中同学外饱受这种教育压抑的人了。初中的时候班上同学成绩都很好很上进,我就是数学很差语文好就很偏科的那种,我数学老师又很凶,每次上去讲题目我简直都要哭出来!而且这种座位方式真的超级不舒服,我坐在边上,一节课脸超前,过后腰又要转到后边。实行小组评比制,让我一个学渣饱受白眼。
我们学校也搞过这种!但效果并不好,幸好及时打住了。。。
树树 (愿我在学习中获得更多的快乐。)
这个完全就是一堆学生在底下闲叨唠
天哪楼主!我终于找到另外一个除初中同学外饱受这种教育压抑的人了。初中的时候班上同学成绩都很天哪楼主!我终于找到另外一个除初中同学外饱受这种教育压抑的人了。初中的时候班上同学成绩都很好很上进,我就是数学很差语文好就很偏科的那种,我数学老师又很凶,每次上去讲题目我简直都要哭出来!而且这种座位方式真的超级不舒服,我坐在边上,一节课脸超前,过后腰又要转到后边。实行小组评比制,让我一个学渣饱受白眼。...🌵夏洛特豆腐
我就知道不止我受苦
🌵夏洛特豆腐 (一百年后 你不是你 我不是我)
我就知道不止我受苦我就知道不止我受苦rose
抱住!唯一有什么锻炼的地方就是我练出了一手好粉笔字啊哈哈哈哈哈。
老师能把握大节奏和进度下的话其实是好的,我的初中那年也是大改革(是乡镇中学口碑成绩很差小升初大家都想考别的学校那种),然后我们那届大改,不分快慢班全平行班,全年级最好最差都在我们班,座位也按成绩分(我数学贼差文科类很好,我周边坐了一圈数学好文科差的同学),然后老师给了很多种不同的学习和整理方法,我们那一年的中考文科提纲是让学生自己写的,根据学生的适合好用的记忆法自己写的(分几大类,我也是当时也是其中一波写提纲的人,跟着几个学霸大佬一起写的,还分了好几种,当时超喜欢正推反推的记忆法)然后我们那一年成绩真的特别好,8个中学里面升学率第二(以前都是倒数的程度,家长都惊呆了,因为一开始对分不分快慢班家长争议很大的),班里面只有几个人没考上重点高中(其中就有偏科过于严重的我,也过了重点线但是没录上重点中学),后面读的高中很垃圾才发现初中老师给的学习方法真的非常好,文科里面能找到适合自己的路子方法真的学起来太爽了,根本不需要死记硬背,甚至我连背书都不用怎么背就能学好文科,我高三跑出去艺考了,回学校第一次广一模地理还能考全级第一(95分,那时候刚回学校开始学习几天),一直到后面同学文综学的很辛苦的时候我都很轻松,最后考出来成绩还挺不错(最后冲刺的时候老师还把文综差的同学全放我周围坐,愿意跟我一起学的我也帮他们文综提了几十分)
我小学时候也这样上过几天课 估计可能老师觉得效果不理想没几天就又变回去了
我们高三也搞了这个,突然搞得这么多很耽误人
唐萌叶 (山中岁月,辇下风光,海上心情)
这是什么时候的事,居然这么魔幻
这是什么时候的事,居然这么魔幻这是什么时候的事,居然这么魔幻唐萌叶
2010年
我们以前搞过一段时间😂
妈的 我上高中的时候 教导主任脑壳抽风也搞了一个月这个模式 不得不说是真的很费时间 而且效果并不好
高中搞过这种,文言文由小组准备ppt自己讲,其实还蛮有意思的哈哈哈哈哈
我初中一直都是杜郎口模式真的不行
慢半拍的C (一骑绝尘照夜白。)
我上高中的时候我们学校也搞过这一套!!!
别说初中了,我们本科(某部属211)时有位传奇的山东籍老师,上必修的时候就采取这种方式,一个学期下来基本啥也没学到,期末大家成绩都不咋样。本以为是他从访问的某桥学来的的,后来小道消息才知道这学期他在准备出国访学,没时间备课🤷♀️
已注销 (三十年人生,三座城。。。)
其实翻转课堂也是一种趋势,学生先预习,课上解惑和扩充,倡导教师在课堂上只起引导作用,老师讲其实翻转课堂也是一种趋势,学生先预习,课上解惑和扩充,倡导教师在课堂上只起引导作用,老师讲的占比越来越少,学生自主学习研究越来越多,模式没问题,但是对老师的专业水平和全心投入要求非常高,对学生的基础和能力要求也非常高,想要完全采用这种模式还有很长很长很长,长得看不到头的路要走...如烟仙子
翻转课堂不太适合基础教育吧,大学往上可能好些。 BBC之前拍了一个纪录片对比中英教育,英国基本所有的科目都是翻转课堂了,包括数学,就几个小组大家学习探讨,老师就在教室里走来走去,给大家提供一些点拨指导,然后中国的教师团队一过去,就是满堂灌,学生表示上中国老师的课,你不需要动脑子,背就完了,很不适应。但是最后考试的结果是中国老师带的班平均分高。 我觉得翻转课堂的长处是给学生自主探索的机会,学习的过程成为了研究过程的一个小模拟。但是缺陷是非常取决于学生的自主性和悟性,会让好的更好,差的更差,这也是因为它的模式本质上就是在模拟这套知识被人类掌握之前的探索和研究过程,不是每个人都能在探索和研究中快速发现。另外这个模式肯定也会更耗时,因为探索如果没有老师介入,肯定是要摸索很多方向才能找到对的那一个;老师介入太快,又失去了探索的意义。 所以我说这个模式放到大学以上比较可行,其实尤其在硕博教育里面,很多课都已经是翻转的,因为在一些前沿领域,甚至博导也不能穷尽,在这些细分领域上学生跟老师都是站在知识的边界上,一起朝未知探索。但是如果放到基础教育里,人类已经积累完成的知识还要在每一个学习的人身上去一点一点探索开辟才能习得,平均学习效率是很低的。基础教育的目的是为现代社会快速培养一批标准化的合格公民,在这个阶段,满堂灌有它的合理性(当然也有弊端,而这个弊端中国教育界已经讨论了很多年了)。