一 支 业 的发展趋势和对人才的要求 、成功人 士的创业历程 讲座等等 高 效 有力 、搭 配 合 理 的教 师 队伍 是 做 好 职 业 生 涯 规 划 指 导工 作 进 行 教育 和 引导 , 逐 步 了解 社 会 , 了解 职 业 世界 ,锁 定 自己感 的有力保证,高校可以根 据本校的实 际情况,通 过专、兼、聘 兴趣 的职业 ,对 自己今后想从事 的职业 和就业形 势有一定 的了 等 多 种 形 式 ,建 设 以 专职 教 师 为 骨 干 ,专 兼 结 合 、专 业 互 补、 解。同时,有目的地提升职业修养 ,结合 自身不足与社会需求, 相对 稳定 、素质较高的大学生职业 生涯规 划教育队伍。通过加 不断积累知识、提高能力、完善素质; 四年级时,要做 就业准备, 学生到职业者的角色转换 。 强培训、组织交流、完善教材、过程管理、及时总结等措施逐 挥他们在大学生职业教育教学、咨询 、测评、辅导、实践等工 包括积累实习经验,完善求职材料 ,学 习求职 技巧,初步完成 步 完 善 职 业 教 育 队 伍管 理 制 度 ,建 立有 效 的管 理 机 制 ,充 分发 在整个大学阶段, 寻找和创造一切机会接触社会,了解社 作 中的作用,确保教育 效果 的优 质、高效。同时,定期或 不定 会,积 极 参 加 社 会实 践 ,通 过 对 社 会 的逐 步 深 入 r解 不 断 认 识 期邀请社 会企业 家、政府 管理人 员、职业咨询机构专家等开设 自 ,熟悉 职 业社 会 ,修正 目标 ,落 实 行 动 。 我 职场 指 路 、创 业 讲 坛 、政 策 解 读 等 讲座 作 为 职 业 生 涯 规 划 教育 队伍 建 设 的 有 效补 充 。 6 争取 政 府支持 ,共 同服 务于大学生成 长成才 . 5 构建 教育体 系,规 范职业 生 涯规 划教 育的i4 程 序 . ￣5 . 要 充 分 利用 校 内 外 资源 ,积 极 发挥 现 有各 种 教 育 载 体 的 作 用 ,注 意 多 种 形 式互 相 配 合 ,根 据 学 生 的特 点 和 实 际 情 况 , 从 政 府 的相 关 部 F￣ 一 些职 业 咨询 机 构 具 有 较 强 的 智力 和经 ]I 教 学 计 划 的设 置 、 施 , 业 测 评 的指 导 和职 业 心理 咨 询 的到位 , 验优势,有一批 具有广博知识 的职业咨询指导专家,对社会各 实 职 实践实习环 节的落实到学生社会实践和校园文化活动的开展等 阶层特别是本地 区的人力资源开发、管 理已经具备较成熟的管 方 面 构建 大 学 生职 业 生 涯 规 划 教育 体 系 ,规 范 职 业 生 涯 规 划 教 理经验 ,对高校职业 生涯规划教育 有很重要的指导和借鉴作用, 育 的运 作 程 序 , 确保 大学 生 职 业 生涯 规 划 教 育 的有序 、 效 开展 。 有 4 完善 保 障措 施 ,确保 职 业 生涯规 划教 育的有效开展 . 因而高校应加强与政府相应部 门的沟通 与合作,促进资源的合 理 利用 与 资源 共 享 ,按 照职 业 生 涯 规 划 理 论 ,从 多方 面 对 大学 大学 生 职 业 生 涯 规 划 教 育 是 一 项 系 统 工程 ,是 集 理 论 性 、 生的职业生涯规 划提供科学的指导。 应用性、实践性、指导性 为 体的综 合性很强的工作,需要 多 个 部 门、 种 专业 、 类: 竹 员共 同 参 与、 互 配合 才 能完 成 。 多 多 亡 相 因此 ,要 高 度 重 视 职 业 生 涯 规 划 教育 的组 织 建 设 ,建 立 一个 专 一 门负责 大 学 生职 业 生 涯 规 划 教育 的 机 构 ,整 合 协调 各 项 工作 。 参考 文献 : [顾玉英 大学生职业指导[] 1 ] M 北京: 人民教育出 版社,05( . 2 0 ,) 6 【 赵北平, 2 ] 雷五明 大学生生涯规划与职业发展【 ￣ q武汉: 武汉大 【 高桂娟 对大学生职业生涯规划的分析与思考f . 3 ] J 中国高等教 ] 【 魏延庆, 4 ] 浅谈大学生职业生涯规划与设计[ 中国大学生就 J ] 业,0 7( 20, ) 8 要 将 大学 生职 业 生 涯规 划教 育 贯 穿 r大学 教 育 的全 过 程 ,要 列 学 出版社 。0 6 20 . 入教学计划 ,并安排一定的学分量,课程内容应￣x 不同年级, :C - F 渐形成比较完善的课程体系。同时结合职业咨询师 以及企业人 力 资 源专 家讲 座 ,丰富 职 业 生 涯规 划教 育 内容 。 明 确 目标 、突 出重 点 ,既 分 出层 次 又 相 互 贯 通 、有 机 连 接 , 逐 育,0 7 7 2 0, ) ( 同时,高校要设立职业 生涯规划教育专项经费,用于开设 ( 责任编辑 : 剑 飞) 麻