竞赛 2 时还贯穿了分层次教学\ue006让每位学生在平等的条件下进行竞争。也就是说上等生之间\ue006中等生之间\ue006差等生之间进行竞争。这样减轻了每一个学生的压力\ue006特别是减轻了差等生的压力。因为每节字、词课都进行竞赛\ue006学生为了自己组的荣誉\ue006尽自己的所能认真预习、认真听讲。个别同学在组内同学的监督下认真预习、认真听讲。可以培养学生自觉学习的习惯。 二、 字词教学中的学法指导研究\ue007 1、 通过边看边记\ue006边读边记\ue006边听边记\ue006边写边记的方法引导学生识字方法\ue006培养学生识字能力。采用“扶”到“放”的方式\ue006在指导学生掌握不同的识字方法的基础上\ue006鼓励其充分发挥自己的主观能动性和创造性\ue006才能积极探索适合自己的识字方法\ue006收效较好。 2、 通过多种练习\ue006培养学生把知识转化为技能的能力。 3、 通过小组之间的竞赛\ue006增强学生的竞争意识\ue006培养学生独立生活的能力。 三、 教学实践\ue007 1、 导入新课 2、 交代目标\ue007使学生明确这节课的学习任务。 3、 实施目标\ue007 \ue0041\ue005学习汉字 确定目标\ue007教师读带生字的词语\ue006学生听写带生字的词语。 \ue004根据自己的预习情况\ue006自身的实际水平写\ue006不会写的可以写拼音\ue005写完翻开生字表\ue006检查\ue006在拼音下或写错的字上画圈\ue006 从而确定自己的学习目标。 再一次明确自己的学习任务。 第一环节\ue007 边看边记\ue004检查预习情况\ue005 \ue007因整个字词、教学采用小组竞赛的形式\ue006听写生字时各组 3 自愿到黑板写\ue006然后小组之间互相检查\ue006矫正错别字\ue006从而促使学生边看边记。 第二环节\ue007 边读边记\ue007找一名学生领读带生字的词语\ue006使学生读中记字。 第三环节\ue007 边听边记\ue007学生把在预习过程中难以理解的字词提出来\ue006师生共议解决\ue006别人解释或答题时认真听\ue006从而达到边听边记。 第四环节\ue007 边写边记\ue007最后在练习本上做题或检测目标\ue006从而达到边写边记的效果。 \ue0042\ue005学习生词 第一环节\ue007 边读边记\ue007展示幻灯片\ue004词语\ue005 。找一名同学领读\ue006其他同学找带生字的词语并边读边记\ue006从而感性认识词语。 第二环节\ue007 边听边理解\ue007展示不带生字的词语\ue006让学生把预习过程中不理解的词语提出来\ue006师生共议解决。在这基础上适当进行练习。学生在别人解答或老师讲解时认真听\ue006从而边听边理解。 第三环节 边读边理解\ue007朗读课文。在文中找出这些词语\ue006特别是画线词。看看这些词在文中是怎么用的。 第四环节\ue007 边写边理解\ue007用所学的词语写片段\ue006小组合作完成\ue006看哪一组用的多。 4 这样的字词教学不仅尊重了学生