第二个教学板块,从?耍花招?一词切入,让学生 体会?耍花招?的本意和在本文中的意思。学生在感受爱的同时,也 体会到了词义随语境变化这一现象。学生从两次?耍花招?中感受到 两代人之间深深的爱, 解决了让学生感受花边饺子里的爱这一教学目 标。第三个教学板块?美点寻踪?这一环节的教学,主要是想让学生 在寻找作者使用的修辞和写法之美的同时,感受文章字里行间的爱。 最后的文本链接,是想通过肖复兴一篇文章的节选,让学生从作者经 历的代价中,学会感受家人对自己的爱,最终学会奉献爱。看到学生 眼含热泪的情景,我知道学生真的被唤醒了一直沉睡在心底的父爱、 母爱。 本节课的不足之处,是在第三板块的教学中,由于时间的关系、 借学生的原因,文中用的最多的对比的写作手法没有挖掘到,正是通 过这里的挖掘, 才能够让学生深深体会到作者对母亲的孝心和敬爱之 情。尤其是最后一个板块的教学,教师缺乏应有的教学机智。当时学 生眼含热泪,此情此景,教师应该用自己的语言表述出来,这样会使 教学情境得以升华。 板块式教学模式在我校语文教学中还处于摸索阶段, 需要不断学 习、教研、提升,才能得以在常规教学中推广。 花边饺子里的爱 教学目标: 1、指导学生认识?饺、拮、凛、馅、荤、晰、筷?7 个生字。 2、引导学生朗读课文,感悟母子之间诚挚的爱。教育学生尊敬、 热爱父母、长辈。 教学重点: 指导学生通过阅读把握文章的主要内容, 引导学生感悟母子之间 诚挚的爱。 教学准备:多媒体课件 课时安排:一课时 教学过程: 一、导入 1、有一个人,无论你身在何方,总放不下对你的牵挂,她愿把 自己的一生无私地奉献给你,这个人叫?母亲? ;有一种爱,让你肆 意地索取和享用,却不要你任何的回报,这种爱叫?母爱? 。母亲用 爱哺育我们,我们用爱回报母亲。这节课就让我们共同来感受花边饺 子里的爱。 (板书课题) 2、读了课题,你知道这篇文章主要写什么?(爱,花边饺子里 包含的爱……) 3、你们真会学习!会从课题把握文章的主要内容。把你的感受 送进题目里再来读一读。 二、走进文本 寻找爱 1、相信同学们已经预习过了课文,现在老师要考考大家生字的 认读情况。 (课件 指名读生字) 2、通过预习,你还知道文章的作者是谁?你对他有哪些了解? (指名说作者简介) 3、花边饺子里的?爱?一直温暖着作者的记忆,请同学们用浏 览的方法阅读课文,边浏览边思考:课文围绕花边饺子写了那几件 事?(课件 浏览方法) (两件事:母亲为我包花边饺子,我为母亲 包花边饺子) 4、作者是怎样把这两件事连在一起的?(过渡段 指名读)过渡 段在文中起什么作用?(承上启下) 三、走近母亲 感受爱 1、让我们先来走近母亲,感受那花边饺子里浸满的浓浓母爱。 (课件)指名生读 2、学生勾画批注,师巡回辅导。 3、师生交流: 句一:生读?这时候,妈妈威风凛凛……沙场点兵。 ? 生:我从这段话体会到妈妈包饺子时威风凛凛的样子令作者十分 难忘。 师: ?威风凛凛?什么意思?从哪儿可以看出? 生:很威风的样子。我从妈妈?一个人又和面又调馅,馅调得又 香又绵,面和得软硬适度,最后盆手两净,不沾一点面粉。 ?这句话 看出来。 师:这是个怎样的妈妈? 生 1:能干。 生 2:用心。 生 3:利索。 师; ?沙场点兵?指的什么? 生:指妈妈指挥爸爸,弟弟和我。 师;从这段话中,你体会到什么? 生 1:我体会到包饺子是妈妈的拿手活,妈妈很自信。 师:请你带着自信来读读。 (生读) 生 2:我体会到包饺子,妈妈很兴奋。因为小时候家里生活拮据, 吃饺子只能挨到年节,平时包一顿饺子便成了全家的节日,所以妈妈 很兴奋。 师:你很会读书,联系上下文有了更深的理解。把你的感受送进 文字里,兴奋地读读。 生 3:我体会到妈妈很辛苦。因为很难得吃上饺子,妈妈一定花 费了很多功夫,也许前几天都在想着买多少肉,买多少菜,怎样让孩 子们吃好,怎样又不多花钱。 师:是啊!包饺子本来就麻烦,更何况还要盘算如何让家人吃好 又少花钱,妈妈确实很辛苦。把你感受到的辛苦读出来,好吗? 师:妈妈仅仅是在包饺子吗? 生:不是,妈妈包的是对全家人,特别是对孩子的爱。 (过渡)你还画出那些难忘的情景? 句二: ?这时候,圆圆的盖帘……楚河汉界。 ? 师:这句话用了什么修辞手法? 生:比喻。 师:它把什么比做什么? 生:把两种不同馅的饺子比作两军对阵。把两种饺子中间的分界 线比作楚河汉界。 师:两军对阵说明什么? 生: 说明妈妈包的饺子个头均匀, 摆放整齐, 体现出妈妈很用心, 很细心。 师:楚河汉界典故。 (课件)楚河汉界说明什么? 生:说明妈妈把肉馅饺子和素馅饺子分的很清楚。 师:妈妈为什么要把饺子分得那么清楚? 生 1:妈妈想把肉饺子给孩子吃,自己吃素饺子。 生 2:妈妈是害怕饺子弄混,自己吃到了肉饺子。 生 3:因为肉饺子太少了,妈妈吃一个,孩子就会少吃一个。师: 同学们,学到这里,你心中有什么感受? 生 1:我很感动,为母爱的无私,母亲心中永远想到的是子女而 没有她自己。 (生读) 生 2:我想,作者在回想这些时,心中一定很心酸。 师:你们生活中有没有这样的情景? 生说妈妈把好吃的留给自己等。 师:可怜天下父母心。然而,小时候的我又怎明白呢?和弟弟淘 气把饺子弄混,那妈妈吃到肉饺子了吗? 生:没有,妈妈把那些肉馅的饺子都捏上了花边,让我和弟弟连 吃带玩地吞进肚里,自己和爸爸吃那些素馅的饺子。 师:文中的哪句话描写母亲包花边饺? 句三:生读?我和弟弟好奇地看着……煞是好看。 ? 师:你从这句话体会到什么? 生 1: 我体会到妈妈把饺子捏上花边包的很漂亮, 让孩子喜欢吃。 生 2:我体会到花边饺不好包,妈妈要一捏一捏,捏好多下才能 包成一个。 生 3:我体会到妈妈为了让孩子多吃肉饺子,费尽心思。 师: 是啊! 先是把两种馅的饺子码得像两军对阵, 隔着楚河汉界, 现在又包上漂亮的花边,真可谓用心良苦! (板书)花边饺里仅仅包 的是肉馅吗? 生:不是,是母亲对孩子浓浓的爱。 师:把你的感受读出来。谁还愿意读?(指名读) 师:母亲的花边饺深深地留在了作者的记忆里,温暖了作者的童 年。可你们知道吗?这样的母亲并不是肖复兴的亲生母亲。她是在肖 复兴八岁失去亲生妈妈后来到他们家的,她是在肖复兴不理不睬,冷 眼相待下和他们生活的。 是她用无微不至的爱融化了肖复兴心中的冰 冻。同学们,让我们怀着对母亲的敬意再来回味那浓浓的母爱。 (课 件三个比喻句 齐读) 四、走近作者 回报爱 师:长大后的肖复兴深深懂得了母亲那厚重的爱,而母亲呢?却 再也没有挺拔的身躯,靓丽的容颜,有的只是岁月刻下的烙印。面对 操劳一生的母亲,肖复兴想到了什么? 生读: ?想起那些辛酸和我不懂事的日子……..? 师:他又是怎么做的?让我们一起走近作者 (课件) 1、学生默读课文,完成填空。 2、师生交流。 生 1、为了让妈妈不受委屈,我曾拉妈妈到外面餐馆开洋荤。 师:妈妈去了吗? 生:没有。读?妈妈摇摇头说…….? 生 2、我买来鱼肉,时令蔬菜做给妈妈吃。 师:妈妈爱吃吗? 生:读?但妈妈并不那么爱吃,只是尝几口便放下筷子。 ? 师:那妈妈喜欢吃什么? 生:饺子。 师:是啊!饺子陪伴母亲度过了艰难的岁月,母亲用饺子爱着孩 子们。 作者终于读懂了母亲, 为了让妈妈吃得开心, 唯一的方法是---生:常包饺子。 师:为了让妈妈意外惊喜----- 生 1:为母亲包糖饺子。 生 2:为母亲包花边糖饺子。 生 3:为母亲包象征大福大吉大利的花边糖饺子。 师:看得出妈妈想吃糖饺子----生:我往妈妈的碟中拨了三个饺子。 师:母亲真的咬着了糖馅,惊喜地叫起来-----生齐读: ?哟,我真的吃到了! ? 师:母亲的眼睛笑的眯成了一条缝。为了讨得母亲开心,作者想 尽办法,用母亲的花边饺回报着对母亲的爱,真是用心良苦!这是一 份------孝心。课文的那一段落表达了这个意思?(齐读最后一自然 段) 师:母亲的花边饺里浸满了浓浓的母爱。作者的花边饺子里盛满 了无尽的孝心。 (板书) 五、走进自己 传递爱 师:肖复兴和母亲之间浓浓的爱深深地打动了我们每一个人,学 了这篇课文,回想我们生活中的点滴,你认为母爱会是什么? 生 1:母爱是妈妈在我生病时的细心照料。 生 2:母爱是妈妈下雨天给我送的一把雨伞。 生 3:母爱是妈妈给我做的每一顿饭。 生 4:母爱是妈妈给我穿的一件件新衣。 生 5:母爱是妈妈在我遇到困难时给我的一句鼓励。 生 6:母爱是妈妈在我淘气时严厉的批评。 …… 师:看来同学们长大了,懂事了,懂得父母的用心良苦。那么我 们该怎么做呢? 生 1:我们应该帮妈妈做力所能及的事。 生 2:我们应该孝顺妈妈。 生 3:我们应该好好学习,长大报答妈妈。 …… 师:听了你们的感悟,老师不由想起大家很熟悉的一首诗游子吟 (课件) 生:齐读。 师:谁言寸草心,报的三春晖。肖复兴也曾写下: (课件) 生:齐读。 师:母爱深似海,母亲的爱我们一生也报答不完啊!尊老爱幼是 我们中华民族的传统美德。在古代《三字经》中这样写道: (课件三 字经)齐读。 师:让我们把这段三字经读进自己的心里去,点燃心中的明灯, 照亮你、我、他,照亮我们生活的每一个角落。 师:这节课就上到这里,老师还搜集了一些肖复兴怀念母亲的文 章,希望同学们下去后能读一读。 (课件) 课后反思: 《花边饺子里的爱》是一篇略读课文。