此不知 节选自《史记 屈原贾生列传》 1.下列各句中加点的词语,解释不正确的一项是( 厚币:丰厚的礼物B.明年,秦割汉中地与楚以和 明年:第二年 C.而圣君治国累世而不见者 治国:治理得好的国家 D.系心怀王,不忘欲反 反:违反 2.下列对文中加点的词语解说不正确的一项是( 合纵相亲。合纵,战国时,秦最强大,苏秦游说六国诸侯联合抗秦。秦在西,六国地连南北,南北为纵,故六国联合谓之合纵。 C.上官大夫, “上官”是复姓,“大夫”是诸侯宗族的称谓。 “上官大夫”是姓“上官”的重臣。 D.令尹,战国时楚国执掌军政大权的长官,地位相当于其他诸侯国的 百官之首-- A.张仪采取连横之策,用商、於的土地为诱饵,欺骗楚国断绝与齐国的关系。 B.楚王听从了屈原的建议,出兵讨伐出尔反尔的秦国,结果大败而归。 C.屈原劝楚怀王应该杀掉张仪,等怀王醒悟,已经来不及了。 D.怀王听信子兰等人而不听屈原的劝告,终于导致身死他乡的悲剧。 4.把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)怀王很生气,不答应。逃跑到赵国,赵国不敢接纳。(2)令尹子兰得知屈原怨恨他,非常愤怒,终于让上官大夫在顷襄王 面前说屈原的坏话。 【解析】 1.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类 题目时,首先应审题,明确选择的要求,如本题 “下列各句中加点的词 语,解释不正确的一项 ”,然后应结合具体的语境,运用语法知识进行 辨析。本题中, D项,“系心怀王,不忘欲反 ”中“反”如解释为“违反”,则 与语境不合,联系前面的语境 “屈平既嫉之,虽放流,眷顾楚国 ”可知, 这句话是说屈原被流放的时候依然眷恋楚国, “惦记怀王,不能忘记想 返回朝廷”,句中的“反”同“返”,返回朝廷。故选 2.此题考核理解古代文化常识的能力,文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文 书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、 还有一些避讳的说法等。 平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容, 答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中, A项,“古代表罢免官职 的词语还有 错误,“迁”指调动官职,包括升级、降级、平级转调三种情况,一般“转迁”“ 迁调”表示调职,“右迁”“ 迁除”表示升职,“左迁”“ 3.本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目,考生应先明确题干的要求,即选出 “正确”还是“错误”的一项,然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句,再与选项进行 比较分析。本题中,B项,“楚王听从了屈原的建议…… ”错误,从文章“是 时屈原既疏,不复在位 ”来看,楚王不是听从屈原的建议而出兵讨伐秦 4.本题考查学生理解文章内容,翻译文言句子的能力。解答此类题目,首先拿到句子之后,应先回归文本,然后分析句子中是否存在特殊句式 和固定句式、短语,再按照不同的句式进行调、 逐字进行翻译。本题中,第一句中,“听”,同意,答应; “亡走”,逃跑, “亡”和“走”都是“逃跑”;“内”同“纳”,接纳。第二句中, “之”,代词,代 指屈原怨恨他这件事; “卒”,最终;“使”,让;“短屈原于顷襄王 语后置句,“于”为标志,应为“于顷襄王短屈原 ”,“于”,在,“短”,形容 词活用为名词,说坏话。 【点睛】 理解文言实词的意思,可以采取因文定义法:由于任何一个实词在特定 的语言环境中只可能有一个意义,因此可因文来定义,即根据具体的上 下文语境来判断某个实词的具体意项。 答题时要把实词放回到原文语境 中,结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁 移法。可将词义代入文中,结合上下文的语境来判断对错。结合语境, 理解实词含义,要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要 分析形旁,推求字义。从字音相同推测通假字,通过语法特征推断出词 性,用互文见义对照解释前后词。 解答概括归纳文章内容这类题的方法是:抓住题干,读全读准。在阅 读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。所谓读全,就是对题干 中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓读准,就是要准确地 把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析 观点。只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地答题。放回 原文,查对正误。特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面, 应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握 全文的关键所在。对似是而非处,要有借题解文的意识。 文言文语句翻译,首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后 再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。