23 隆中对 【学习目标】: 1.疏通文意,了解课文大意。 2.通过阅读课文,了解当时的天下形势,明确诸葛亮提出的政治蓝图,计谋及策略。 3.能够结合课文及历史典籍对诸葛亮作出恰当的评价 4.了解诸葛亮的远见卓识以及锐利深刻的战略眼光。 第一学习时间 自主预习案 【使用说明及学法指导】 1. 反复朗读课文,培养良好的文言语感。 2.完成预习自测题目:所有题目都书面完成。 3.将预习中不能解决的问题标出来,并填写到后面“我的疑问”处。 Ⅰ.教材助读 一 资料链接 1.作者作品简介 本文节选自《三国志?蜀志?诸葛亮传》 作者陈寿(233—297)字承祚,晋朝安汉(现在四川南充)人,史学家,所著《三国志》 六十五卷,记载三国时期(220-280)魏、蜀、吴三国的历 史。 2.时代背景简介 东汉末年是个土地兼并剧烈、地主剥削残酷、官府摇役繁重、政治腐败不堪的 黑暗时 代。这时,爆发 了一场规模巨大的农民起义——黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和 壮大起来的大小武装力量,为了取代东汉王朝,争夺势力范围,进行了勾心斗角的政治斗争 和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚,在多次战争中,一步步扩 大势力。赤壁大战之后,形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。此后,三国之间又混战 了七十二年,全国才得到统一。 《三国志》就是记载这段时期的历史的史书。 公元 207 年,刘备屡败,只好投靠刘表,寄居新野,势单力孤。因此,他十分希望有 能人来帮助他实现他的政治理想, 渴求贤者辅佐其成就大业, 于是三顾茅庐, 问计于诸葛亮。 诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。这篇《隆中对》 ,就是诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记 载,充分展示了诸葛亮卓越 的政治才能和军事才能。 二 整体感知 朗读课文,理清文章结构: 全文大致分四部分: 第一部分(第1段)描述诸葛亮的情趣、爱好和抱负。 第二部分(第2段)写徐庶向刘备推荐诸葛亮,侧面烘托了诸葛亮的才能。 第三部分(第3至5段)写刘备问计,诸葛亮对策。 第四部分(第6段)刘备以“鱼之有水”为喻,说明诸葛亮对于他的重要性。 Ⅱ.预习自测 1.给下列划横线的字注音。 陇亩( ) 倾颓 ( ) 猖獗( ) 存恤( ) 夷越( ) 乐毅 ( ) 度 德量力( ) 欲信大义于天下( ) 挟天子而令诸侯( ) 北据汉、沔 ( ) 帝室之胄 ( ( ) 1 第二学习时间 新知探究案 Ⅰ.学始于疑--- 我思考 我收获 一、整体把握(疏通文意) 1.解释下列划横线词语的意思。 躬( )耕陇亩 时人莫之许( )也 时先 主屯( )新野 此人可就( )见 凡( )三往 汉室倾颓( ) 然志犹未已( ) 此诚( )不可与争锋( ) 利( )尽( )南海 高祖因之以成( )帝业 内修( )政理 2.指出下列句子中的通假字。 欲信大义于天下 ,通“ 自董卓已来 ,通“ 3.翻译下列句子。 亮躬耕陇亩,好为《梁父吟》 。 好( )为《梁父吟》 谓( )为信然 先主器( )之,谓( )先主曰 不可屈致( )也 因( )屏人( )曰 遂用( )猖獗( ) 挟( )天子而令诸侯 此可以为援而不可图( )也 此殆( )天所以资( )将军 民殷( )国富而不知存恤( ) 箪( )食壶( )浆( ) ” ,解释: ” 。 。 身长八尺,每自比于管仲、乐毅,时人莫之许也。 此人可就见,不可屈致也,将军宜枉驾顾之。 由是先主遂诣亮,凡三往,乃见。 孤不度德量力,欲信大义于天下,而智术浅短,遂用猖蹶,至于今日。 然操遂能克绍非惟天时,抑亦人谋也。 荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用武之国。 此殆天以资将军,将军岂有意乎? 2 民殷国富而不知存恤 如跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理; 今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎? 二、深入探究(理解内容) 1、诸葛亮对天下形势有怎样的分析?诸葛亮为刘备提出了什么策略? 2、在对前景形势的分析中,诸葛亮特别强调了什么因素的作用?你是从哪些语句中可 以看出来的? 3、结合具体语句,分析刘备和诸葛亮这两个 人物形象。 三、感悟总结 主题思想:本文通过对诸葛亮隆中对策的叙述,表现了诸葛亮能从客观实际出发,从错 综复杂的现象中分析各方面的力量, 估计未来形势的发展并据此以确定蜀汉建国的政策、 策 略的远见,赞扬了诸葛亮非凡的政治才能。 特色品评:1、选材精当,详略分明。历史人物传记,叙事既要重点突出,又要保持事 件的完整性,这就要求选材得当、语言精炼。课文这个特点十分突出。 2、通过人物对话以及正面描写和侧面烘托相结合的写法,来刻画人物,人物形象鲜明,充 分表现了诸葛亮卓越的政治远见和军事才能。 第三学习时间 课后训练 案 基础训练题 --- 把最简单的事做好就叫不简单 一、基础知识: 1.解释下列加横线的字词 ①每自比于管仲、乐毅( ) ②徐庶见先主,先主器之( ③此殆天所以资将军( ) ④将军身率益州之众出于秦川( ⑤谓为信然 ( ) ⑥此人可就见 ( ) 2.下列句中没有通假字的是( ) A.自董卓已来 B.欲信大义于天下 C.故患有所不辟也 D.西和诸戎,南抚吴越 4.下列“以”字用法和意义不同类的一项是( ) A.然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也。 B.百姓敢不箪食壶浆以迎将军者乎? C.益州险塞,沃野千里,天府之土,高祖因之以成帝业。 D.天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛 ) ) 3 二、文本阅读 阅读下列一段文字,回答问题: 亮答曰: “自董卓已来,豪 杰并起跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍,则名微而众寡, 然操遂能克绍, 以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也。今操已拥百万之众, 挟天子而令诸侯, 此诚不可与争锋。权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用,此可以为援而不可图 也。荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用武之国,而其主不能守,此 殆天所以资将军,将军岂有意乎?益州险塞,沃野千 里,天府之土,高祖因之以成帝业。刘 璋暗弱,张鲁在北,民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。将军既帝室之胄,信义著于 四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权, 内修政理;天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川,百 姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?诚如是,则霸业可成,汉室可兴矣。 ” 1.解释下列加横线的字词 ①跨州连郡者不可胜数( ) ②国( )险而民附( ) ③非惟( )天时,抑亦( )人谋 ④民殷( )国富而不知存恤 2.下列“以”字意义和用法不同于其它项的是( ) A.然操遂能克绍,以弱为强者,非 惟天时,抑亦人谋也。 B.百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎? C.益州险塞,沃野千里,天府之土,高祖因之以成帝业。 D.天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛洛。 3.翻译下列句子 ①挟天子而令诸侯 ②诚如是,则霸业可成,汉室可兴矣。 4.在诸葛亮的眼里刘备是一个怎样的人?请从文中找出原句加以说明。 5.在诸葛亮的对策里, 对不同的对象所采取的对策不同。 说说对下列对象所采取的对策 分别是什么? ①曹操: ②孙权: ③刘表、刘璋: 4 ④诸戎、夷越: 三、课外延伸: 蜀 相 (唐)杜甫 丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。 1.这首诗题为《蜀相》 ,指的是蜀国丞相 。我们在初中学过他的文章《 》 。 2. “ 锦 官 城 ” 指 的 是 , 杜 甫 的 《 春 夜 喜 雨 》 中 “ , ”一句也曾提到“锦官城” 。 3.对这首诗的内容理解不恰当的一项是( ) A.诗题不作《题成都武侯祠》而作《蜀相》 ,是因为诗的主旨是歌颂诸葛亮的才智和功 业,同时惋惜他的壮志未酬。 B.就内容来说,诗的前一层写武侯祠,先指出它的所在,用了设问的方式;后描述祠中 景象,但不是客观描述,从“自” “空”二字可以看出祠中的凄凉、冷落气氛。后一层是主 旨所在,先概括诸葛亮一生的功业,后述惋惜之情。全诗以“长使英雄泪满襟”作结,含无 限深意。 C.这首诗主要是借古人抒发自己的情怀,它的核心是“出师未捷身先死,长使英雄泪满 襟”这两句。 D.“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心” ,上句看起来是说刘备,其实是从侧面烘托诸 葛亮的才智和抱负;下句则是刘备一生功业的最精辟的概括。 四:拓展练习: 有关刘备“三顾茅庐” ,诸葛亮“隆中对策”的内容在《三国演义》的第三十七、三十 八回中也有相关描述,请你与课文参照阅读,看看小说进行了哪些艺术加工。 5