德育教育是身教,而不是言教。做人的教育不是说出来的,而是做出来的。因而一个人道德水平的发育程度,大多是在家庭的生活中完成的。大凡道德发育不良的人都与家庭在这方面的认识不足、做得不够有关系。我们从动物界的成长无疑会得到启示,许多的.动物从生下来开始,就不断地向母亲学习生存的基本技能,他们大多是在看着母亲做事的基础上学会应对生存的基本技能的。人的生命之初,也是如此。人的语言是后天发展的,在语言发展之前,所有对世界的认识都应该来自于父母的行为。我猜想婴幼儿在张口说话之前已经学会了该如何与人交往的事情。家长因此就始终处于为孩子成长指引方向的地位,所以我们常说家长是孩子的第一任老师,这话不是没有道理的。在教育的过程中,我们会看到孩子的做人原则、行事风格,与家长往往有惊人的相似。而后期的学校教育尽管也存在着受老师的影响问题,但很难有向家长这样深刻的影响的。
家庭的教育几乎贯穿了人的成长的始终,它甚至超越了生命的限度,早期的胎教就是一个最好的说明。然而,问题是许多的家长对教育的认识不足,等到孩子进入学校之后,便把所有的教育问题全部交给了学校,从此撒手不管教育的事情,而家长自己也便可以为所欲为,不再想自己的言行究竟会给孩子带来什么样的影响。因此,家庭教育,家长要始终努力做到慎言慎行。
我们常听人说,先做人后做事的话。我们也能感受到成就大事业的人往往有着别人不能企及的高大人格。这无不说明做人的重要。我们教育目前的问题就是过分注重技能的培养,幼儿园就开始上小学的课程,小学上初中的课程,初中又来上高中的课程,高中来上大学的课程,大学只好回过头来上幼儿园的课程,这一个过程几乎把一个人通过“科学和技术”把生命物化了,所以纵使大学再努力也无法使大学生具备更为出色的人格。近些年大学就业问题,与学生的做人不好不无关系。
家庭教育与社会教育相伴相生,生命早期良好的环境很重要。亚圣孟子的成长就是很典型的例子,孟母三迁寻求的就是一个良好的环境。曾参杀猪也说明早期教育的言行一致,身教胜于言教的问题。我们不能不深刻反思。家庭教育的实施者,未必非得是学问如何高深的人。关键就是家长能不能成为一个真、善、好的人,家庭生活如果能够始终保持着真、善、好的原则,生命的成长就有了一个极好的起点。
生命早期的学习特点,是体验式的。也正因如此,家教必须是身教。每个生命从脱离子宫的那一刻起,便对这个世界