《大小多少》教学设计 【设计说明】 由于教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学理念,所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字,使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养、发展学生的语言能力。 【教材解析】 这首儿歌由 4 小节组成。每小节有两行,第一行从“大小”或“多少”的角度进行简 单比较,第二行通过具体事物,感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强,读起来朗 朗上口。 配合儿歌,有 4 幅对比图,形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系,提示学生 不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。 【教学目标】: : 1.通过归类识记、图文对照等多种方法,认识“多、少”等 12 个生字; 2.认识反犬旁 和鸟字旁 2 个偏旁。会写“小、少”等 5 个生字和竖折折钩 1 个笔画。 3.掌握“多—少”“大—小”两组反义词。 4.理解量词“群”“颗”“堆”的意思,能正确使用一些量词。 【教学重点】: 正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法,识记生字。 【教学难点】: 了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。 【课前准备】 1.制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.熟读课文,预习生字。(学生) 【课时安排】1 1 课时。 【教学过程】 一、游戏导入,激发兴趣 1.(课件出示情境图)教师激趣:小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。 2.随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等) 设计意图:由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。 二、结合图画、韵文,学习生字 (一)学习韵文,识记“大”“小”。 1.过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(板书:上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报) 预设:它们都是反义词。 2.同学们,这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗? (学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。) 3.学习韵文。 引言:它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧! (1)老师范读,同学认真听准字音。 (2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生) (3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词,谁找到了?(出示“大”“小”的字卡) (4)黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生比较后汇报) (5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报) 4.用“大”“小”练习说一句话。 如:爸爸的手大,我的手小。 飞机大,汽车小。 5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。 (二)学习“多”“少”。 1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。 如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。 2.引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等) 3.用“多”“少”练习说一句话。 如:我的铅笔多,他的铅笔少。 这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。 4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展) 设计意图:《语文课程标准》中指出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。 三、游戏形式,巩固识字 反义词对对碰。 师:我们做个“说反义词”的游戏吧! 师:我说大。 生:我说小。 师:我说多。 生:我说少。 师:我说上。 生:我说下。 师:我说里。 生:我说外。 设计意图:低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。 四、指导书写,掌握字形 1.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。 2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格) 齐读儿歌:田字格,四方方, 写好汉字它来帮, 左上格,右上格, 左下格,右下格, 横中线,竖中线, 各个方位记心间。 3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。 4.出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。 (1)少:①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。 撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。 ②书写“少”的笔顺。 ③示范书写,讲清楚每一笔的位置。 ④提醒学生书写的姿势要端正。 ⑤教师巡视,对个别学生予以指导。 (2)小:复习笔画“竖钩”“点”。 竖钩:①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。 点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。 (3)牛、果:竖在竖中线上。 (4)鸟:学习新笔画——“竖折折钩”。 设计意图:学生认识一下田字格各个部分的名称,可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构,明确每笔起始、结束位置,为今后规范书写奠定基础。而教师的范写,又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大降低了写字的难度。 《 大小多少 》教案 【教学目标】: : 1.通过归类识记、图文对照等多种方法,认识“多、少”等 12 个生字; 2.认识反犬旁 和鸟字旁 2 个偏旁。会写“小、少”等 5 个生字和竖折折钩 1 个笔画。 3.掌握“多—少”“大—小”两组反义词。 4.理解量词“群”“颗”“堆”的意思,能正确使用一些量词。 【教学重点】: 正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法,识记生字。 【教学难点】: 了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。 【教具准备】: 投影 生字卡片 【教学时数】:两课时 【教学过程】: 第一课时 一、创设情境,看图学词 (一)同学们,我们已经学习了许多生字,这节课我们还要去认识许多新字。 (二)出示挂图,问:在图中你都看到了什么? (三)学生回答:一头大牛和一只小猫,一群鸭子和一只小鸟。 (四)及时出示生字卡片,让学生认读生字。 1.学生试读、教师范读。 2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。 (五)巩固识字,引出词语。试着读词。 黄牛花猫 鸭子小鸟 (六)练习读词,说说应该注意的问题。 (七)巩固读词。 老师出示音节卡片,学生迅速从手中的词语卡片中找出与老师所示音节相对应的词。 二、识记字形 (一)出示生字卡片,点学生认读。 (二)采用自己喜欢的方式识记字形。 (三)全班交流,老师特别指出:“猫、鸭”的偏旁和字义有关,猫是动物,所以是反犬旁,鸭子是有羽毛的鸟类,所以是“鸟”字旁。 三、练习朗读两段韵文。 看谁读得又准、又好。指读、男、女读。 问:在这两段中有两对反义词,你发现了吗?生:大—小,多—少。 四、指导书写 “小“有三画,它的第一笔是竖钩; “少”有四画,它的第一笔是竖,不是竖钩。 五、课堂小结 这节课,你学会了哪些识字的方法?学会了这些生字吗?学会了哪些反义词? 六、作业设计 我会填一填。 一( )牛一( )猫 一( )鸭子 一( )鸟 第二课时 一、看图 通过上节课看图,我们看到了什么?一头黄牛、一只小猫、一群鸭子、一只小鸟。这节课让我们继续来学习大小多少,看看生活中还有哪些东西是大的哪些东西是小的呢? (一)出示挂图。通过看图引导学生从大小、数量上把看到的东西说出来。如:图上有一个大苹果和一颗小枣。 (二)老师及时点拨:枣用量词颗来表示?那生活中还有什么能用颗来表示呢?生:一颗种子,一颗纽扣。“许多杏子”可以说成“一堆杏子”。 二、自学韵文 (一)从刚才的学习中,你们发现了什么?(可以引导学生发现这些事物都可用上适当的量词来介绍。) (二)看课文中是怎样介绍的。 (三)自读韵文。(采取自己喜欢的方法读) (四)小组合作学习。(互相质疑,交流成果) (五)全班交流。 个别朗读,师生共同点评,指导读出节奏感。 三、拓展运用 说说课后练习“我会说”中的物品,用上量词。 四、写字 (一)出示要求写的 3 个字,让学生认读。 (二)指导书写。 “牛”有四画; “果”有八画;注意第五笔是横。 “鸟”有五画;第四笔叫竖折折钩,反复读加深记忆。 (三)教师范写,学生练习书写。 (四)巩固练习。 五、作业设计 书写“牛、果、鸟、”三个生字。 六、板书设计 7.大小多少 一个一只 一群一堆一颗