的确,记忆是学习英语最 好的方法。如何提高记忆效果呢?形象思维能力能有效帮助 你。形象思维能力是指在接触某种事物或某个情景时,头脑 中出现与此有关的生动形象的画面来帮助你理解和掌握。例 如在学习有关购物的英语时,你能够联想到商场里顾客和售 货员的情景吗?你的头脑中能出现生动的画面吗?我们教材 里的内容是和我们的生活紧密相连的,每次学习新的知识时, 试着与具体的画面相联系,久而久之每次接触或使用这个知 识时,就会很自然地依靠头脑中出现的画面来确定和巩固你 的英语知识。 除了积累有效的记忆方法,还要有效培养英语语感。培 养语感的方法很多,听、读、背是最好的方法。我们只要想 想流行歌曲就会明白听的重要性了。古人云:读书破万卷, 下笔如有神。学习英语也一样。只有通过读和背,我们才能 获得最多的实践量,积累语感。希望大家能够轻松、快乐地 学好英语。 二、初中英语学习方法指导 听、说、读、写、译是英语的五个组成部分,它们是一 个既有联系又有区别的整体,但是其共同的基础却是词汇这 个部分。 背诵单词要达到的目标是掌握单词的发音、拼写和意义, 即音、形、意。而对于掌握了一定基本词汇的英语学习者来 19 说,这个目标就需要修正了。大家可以从目前国内流行的各 种英语测试中得出一点认识,那就是它们都是标准化考试标 准化意味着什么?它意味着在答题的过程中,答题者需要动 笔去写的英文内容明显地减少了,需要圈圈点点做以选择的 内容相应地增多了,有的甚至是全篇选择。动笔去写的内容 大体上只有作文和翻译两项,而且相对于其它的考试项目来 讲,它们的要求都不高,我们完全可以凭借着自己所掌握的 基本词汇量再加上一些专门的训练来完成这一目标。也就是 说,在掌握了一定的基本词汇以后,我们背记单词的时候, 就不需要再刻意地记住它的拼写方式了,而只需要记住它的 音和意。只有这样,我们的学习实践才会更加符合英语考试 的要求。 而对于背诵单词的意和音,我们也可以通过采用一定的 科学方法来做到。我们大体可以把英语词汇分成两类本地 词和外来词。本地词是指产生于英伦三岛、拼写在五个字母 以内的简单词汇;外来词是指在历史的沿革中不断传入英语 之中的非本地词汇,它们的数量目前占英语词汇的绝大多数, 而且大都是复合词。中级水平的英语学习者目前所掌握的词 汇量中已经含概了大部分的本地词汇,他们所面对的是如何 快速记忆外来的复合词。复合词具有自己的鲜明特点,即它 们绝大部分都是前缀+词干+后缀的复合式结构。词干和前缀 主要表示一个单词的意义和逻辑关系,而后缀则主要表示一 20 个单词的词性。据统计,在英语词汇的构成中,大概存在着 500 个左右不同的前缀、词干和后缀,• 由它们组成了数以几 十万计的英语外来词汇。而英语常用词中所包含的前缀、词 干和后缀的总量也不过一百来个,一百个与几万个、五百来 个与几十万个,这是多么鲜明的对比! 21 按照市教科院的统一部署,由潍坊高新区和坊子教研室 语文教研员组成的检查验收小组于 2010 年10 22日和23 日,先后对诸城贾悦镇孟疃初中、诸城实验中学、安丘景芝 初中、安丘青云双语学校的语文主题学习工作进行了检查验 收。东明中学的泮桂秋、北海学校的陈彦军老师随同学习, 现将学习的有关情况汇报如下: 一、基本情况 按照要求,验收小组对4 家单位进行了考查验收进度安 排:10 22日上午,诸城贾悦镇孟疃初中;10 22日下 午,诸城实验中学;10 月23 日上午,安丘景芝初中;10 23日下午,安丘青云双语。 由于考核验收时间紧、任务重,因此,验收小组按照既 全面了解掌握情况,又简便易行的要求,对照考核验收细则 的有关项目进行检查,既保证了检查质量,又提高了工作效 在考核验收过程中,验收小组主要采取了以下方法:一是看资料。严格对照考核验收细则,认真查阅各类资料,并 如实记载。二是提问题。对需要了解的情况,向各单位的联 络员或分管负责人直接问询。三是听课。每个学校听课一节, 22 通过师生的课堂活动具体了解主题学习的课堂实施情况。四 是听汇报。验收小组认真听取了每个学校的主管领导做的具 体而翔实的汇报,从而保证了对各校具体实施情况的全面了 从检查验收情况看,4家单位的总体质量都较高,各项 工作落实的扎实、有效,各单位组织的学习活动丰富多样并 各具特色,主题学习效果良好。 二、共性情况 1、各学校领导重视,成立了专门的领导小组,由副校 长或教科研主任主管,领导清楚学习实验情况,有具体可行 的实验方案和实验总结。 2、学校主题学习实验气氛浓厚,尤其是诸城的两所学 校,以实验课题为依托,学校文化气息浓厚,个性化阅读搞 得有声有色。 3、实验教师积极性高,撰写论文积极主动,都以自主 互助探究式为基本的课堂模式,总结出了多种课型的主题学 习教学模式,能积极使用《主题丛书》,并结合其他选文进 行单元主题教学。 4、各学校各种图书和主题丛书配备充足,有自己的图 书角,积极开展富有特色的主题学习活动:演讲比赛、朗读 比赛、读书笔记展示、征文、手抄报、课本剧表演比赛、校 报校刊、成立文学社等,形成了特色鲜明的校园文化。 23 三、创新情况 1、诸城孟疃初中虽是远离市区的乡镇中学,但教研教 改气氛浓厚,依托个性化阅读与文学教育研究课题,做了大 量的工作。课堂活动按目的+内容过程+评价方式+反思的程 序进行,教师的课堂反思打印成册。各项活动极具地方特色, 如秋天的果实玉米、苹果等进入课堂,极具民风俗韵,体现 秋之颂的主题;爱我家乡、家乡风俗等调查报告,彰显家乡 魅力;春联集锦、清明节抒怀反邪教等征文活动结合时令, 联系生活实际各项活动多姿多彩,相映成趣。 2、诸城实验中学身处市区,以文化立校,一进校园就 感觉到浓厚的文化气息。学生活动极富特色,形成了浓厚的 校园文化。每个月都有独立的主题活动;校报校刊由学生主 编;教师培训中的年会形式别具一格;向老师推荐语文必读 书目,每年给每位老师报销300 元书费;定期组织学生记者 团外出采风,发放记者证;邀请名家毕淑敏等进校园;举办 感恩教育,给家长制贺卡、感恩信,折成各种形状;创建图 书漂流站,学校图书学生轮流看等。 3、安丘景芝中学的手抄报丰富多彩,孝道文化、绿色 书刊、学无止境、教师节等主题,关注面广;社会调查报告、 寒假社会实践活动别具特色;成立语文主题学习实验学生成 长档案,从阅读速度、阅读质量、学期阅读量等方面测试学 生阅读成绩。每学期记录2 次,分别为期中考试、期末考试。 24 这些数据可以直接客观地反映学生的语文学习及掌握能力。 4、安丘青云双语学校建校时间虽短,但主题学习气氛 较浓,已举办了不少学生活动,收录学生习作的文集关注面 广,关注学生的成长,如希望集、花开的声音、中学时代、 改革开放、妙笔生辉、青春物语师生情怀等;举办硬笔书法 比赛,关注学生书写;举办古诗文默诵比赛,建立班级图书 目录等,平时注意培养学生的阅读习惯。 四、存在的主要问题 各学校虽然做到了规定动作认真,自选动作创新,但是, 对照考核验收细则,仍然还存在一些不足之处: 1、对文本的挖掘深度不够。 2、没有结合文本更好的使用《主题丛书》。