前天,刚刚去幼儿园开完家长会,听老师讲到每年开学一天在幼儿园门口的众生相,我就忍俊不止。尤其听说居然有家长爬到教学楼后面的树上,瞭望孩子,然后发现孩子还在哭,就自己忍不住蹲在垃圾桶上嚎啕。
事未到临近,真的没有办法体会到这样的感情。
今天,也是我送儿子上幼儿园的第一天。昨晚,9点哄孩子入睡,把自己也顺便哄着了,然后整个梦中都是天天为儿子弹唱的英文儿歌。
半夜12点多醒了,然后再难以入眠,只好看书,直至天亮,到了七点多给孩子准备早餐,然后叫孩子起床,心中反复默念想要嘱咐孩子的那些话。
突然感觉自己也焦虑了,好在没跟孩子表现出来,一路上他非常轻松愉悦。
因为我一直都在兴奋地和他讲:我们要去幼儿园了,幼儿园里有很多很多你很熟悉的好朋友(之前已经上了半年亲子班),还有特别特别喜欢你的老师,还有好多好多你喜欢的玩具和好吃的东西。
一路上,他也一样愉快地回应我:嗯嗯嗯。
到了幼儿园门口,我停车靠边,郑重地对儿子说:
Johnny,today is your first day at playgroup.You have to learn to get along with others.I believe you can do well.I will come back soon to pick you up.come on!baby.Let's sing a song:Who are you?Who are you?I am Johnny.How do you do?
这妈当得也没谁了,这会儿了还不忘英文启蒙,因为和儿子一起看小猪佩奇的《George's First Day at Playgroup》,猪爸爸送佩奇和乔治的路上也是有此担忧和嘱咐的。所以我移花接木了一下。
儿子还是懂我的意思的,一个劲儿地点头,跟着我一起唱最熟悉的童谣,情绪还真是不错。说实话,
和他一起唱歌,是我掩饰自己略紧张心情的最佳方式,
也算是给自己和儿子打打气,加把油吧。
到了教学楼门口,各种依依不舍,挥泪告别,儿子先是兴奋地说:好多人啊!
我们排队等着老师接应,在这个等待过程中,小家伙似乎看懂了小朋友们的眼泪,情绪逐渐低落下来,眉头紧锁,有点不开心了。
轮到我们了,保育老师向儿子张开了双臂,微笑着想要从我怀里接过孩子。儿子把头扭过去,冷冷地:哼!
后面还有很多小朋友等着,来不及安慰,儿子已然被老师抱走了,看着儿子趴在老师肩膀上哇哇地大哭。我似乎还没有回过神来,我还没来得及跟儿子说声再见。
一旁儿子同学的家长,拉着我赶紧离开:没事没事,上去就好了。
没有反应过来,也来不及心酸,这就是我目送儿子渐行渐远的心理感受。
回到家,空荡荡,到处是儿子的玩具,我却突然感觉心里空落落无事可做。平时从来不沾手家务的我,开始扫地擦地收拾家,仿佛这样可以消磨时间,慰藉自己和儿子短暂别离的伤感。
再一抬眼,已经11:13,居然时间过得也不算太慢。我飞车到幼儿园门口,一路小跑到教学楼门口,已是宝宝班最末尾的一个家长,原来我并不是最积极的。接到儿子一把抱住,看到他的小眼毛湿哒哒的。我赶忙问儿子:中午吃饭了没有?
儿子说:吃了。
我又问:吃了什么呀?
儿子答:蛋糕、米米、青菜。
我问他:那你吃饱了吗?
儿子说:嗯,我吃饱了。
我问:你喜欢幼儿园吗?
儿子点点头:喜欢!
问问孩子吃过什么,玩过什么,喜欢哪个小朋友,小朋友的名字叫什么,对于孩子来说是对幼儿园生活的回顾,也是锻炼自己口头表达能力的机会。
语言表达能力,对于小朋友的集体生活来说,是非常重要的,至少在幼儿园可以跟老师准确表达自己的需求,如果和小朋友起了小摩擦也可以跟老师和家长讲清楚,对自己来说是相当重要的保护伞。
比如说,今天我就问出来,儿子因为玩具和洗手,与小朋友起了小冲突。他很清晰地表达:我打了嘟嘟,因为他不让我洗洗手。我在玩车车和树屋,他也要玩,我不让他玩。
后来跟老师核实,确有此事,分毫不差。的确在这两个活动环节,他和一个叫嘟嘟的小朋友起了小冲突。
对于这件事,我心里是欣慰儿子能够准确表达自己所经历过的事情。但是从行为上讲,我需要引导他和小朋友更友好更和谐。
我说:你打嘟嘟是不对的,因为幼儿园的玩具不是你一个人的,是小朋友们一起玩的……
话还没说完,就被儿子打断了:不!不!是我的!
这就是terrible two,没什么奇怪,很正常的反应,需要耐心和过程。
我换了一个方式:那么下次,你和嘟嘟交换玩具好不好,你有一个玩具,他有一个玩具,你俩一起就有两个玩具了,越交换越多对不对?
儿子想了一小下,说:不!不!不要!
我又说:那么,下次,如果嘟嘟想玩你的玩具,你就邀请他一起玩好不好?你主动一点,你就说,嘟嘟我们一起玩,好不好?
这次,他终于应了:好!
这就是terrible two的心理过程。孩子并不懂什么是公共的,什么是私有的,他只知道他正在玩的就是属于他的,如果想要他学会分享,首先就要顺从他,承认玩具的确是属于他的,然后再引导他学会分享。
想想看,哪怕是成年人也会有那么一小段很轴很拧的时候,需要认可型的心理疏导,对吗?
孩子更是如此。
对待孩子之间的冲突,作为家长,我认为,不应该太在意,也不应该小觑。
首先告诉孩子,人体的哪些部位是坚决不可以触碰的,是有危险的,无论自己还是别人,都不可以随便触碰。这样,即便孩子们发生冲突,也不至于危及生命。
其次,反复强调动手打人是坚决不可以的,这样就是a bad boy,老师和小朋友们都不会再喜欢你了,因为你伤害了他们。
这些都需要家长的碎碎念,一两遍是起不到任何作用的。
只有家长对孩子的情绪有正确的梳理,对孩子的行为有正确的指引,孩子才能够在初涉集体生活后,体尝到从未有过的愉悦,才能爱上幼儿园,爱上老师和小伙伴们!
再就是,最重要的一点,相信孩子们,一定可以的!