五年级上册数学《小数除以整数》教学设计 教学内容: 小数除以整数(一) ,教科书第 16 页例 1。 教学目标: 1、使学生初步理解小数除以整数的计算方法,会正确地计 算小数除法整数。 2、培养学生的分析能力、类推能力、发散思维能力和抽象 概括能力。 3、体验所学知识与现实生活的联系,并能解决实际问题, 从中获得价值体验。 教学重点:正确计算小数除以整数。 教学难点:理解小数除以整数的计算方法。 教具准备:视频展示台 教学过程: 一、情境导入 由情景图引入新知: 师:同学们你们喜欢晨炼吗?坚持晨练可以锻炼身体,增强 体质。王鹏一家每天都要进行早锻炼。 (出示主题图) ,请你根据 图上信息提出一个数学问题?出示例 1:王鹏坚持晨练。他计划 4 周跑步 22.4 千米,平均每周应跑多少千米? 师:求平均每周应跑多少千米? 生列式:22.4÷4 师板书课题: “小数除以整数” 。 二、探究新知 1、学习计算方法。 师:想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论。分组交流讨 论情况: 生 1:22.4 千米=22400 米 米=5.6 千米 生 2:列竖式计算。 师:请同学们试着用竖式计算。计算完后,小组内交流自己的计 算方法。 师:指名将竖式在视频展示台上展示出来,并具体说说是怎样算 的? 生: 第一步 22 除以 4, 商 5 余 2。 这里的 24 表示 24 年十分之一, 第二步用 24 个十分之一除以 4,每份是 6 个十分之一。 师:怎样在商的上面表示 6 个十分之一呢? 生:在 6 的前面点上小数点(教师随学生的回答板书) 师:观察这个竖式中被除数和商的小数点,你发现了什么? 生:商的小数点和被除数的小数点是对齐的。 师:我们今天所学的 22.4÷4 和我们以前学的整数除法 224÷4 相比,有哪些相同点和不同点? 生讨论:除的方法基本相同,不同的是在做小数除法时,商的小 数点和被除数的小数点对齐。 2、总结计算方法。 22400÷4=5600 米 5600 师:经过上面的探讨,你觉得应该怎样计算小数除法呢? 生 1:按整数除法的方法计算。 生 2:商的小数点要和被除数的小数点对齐。 三、巩固练习 完成 P16“做一做” :25.2÷6 四、课堂小结(略) 五、课堂作业 练习三的第 1、2 题 34.5÷15