实用类文本阅读[摘要]对于实用类文本阅读人物传记类阅读解答技法及方法, 本文从教材分析、学情分析、教法和学法、教学过程、布置作业等 方面进行了分析论述,以期为教学提供借鉴意义。 《考试大纲》要求阅读评价中外实用类文本,了解传记的文体基本特征和主要表达手法。准确解读文本,筛选、整合信息。分析思 想内容、构成要素和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文 本反映的人生价值和时代精神。 为了适应新课改及本校教学实际的需要,我们本着语文教学的目标,我们语文组制定的教研专题是“以学生发展为本,通过小组合 作探究,课堂强化训练,打造高效课堂”。在教学过程中破除以教 师为中心的教育观念,把知识教学、人文培养与思想教育有机的结 合起来,树立以学生人性化发展为目标的教育教学思想,以灵活有 效的方法,为学生创造宽松的学习氛围,使学生在课堂上能发自内 心的主动参与、积极探索、交往互动的进行学习。 实用类文本阅读考查一般有两种形式。一种是将实用类文本作为一般的阅读材料对待,考查学生的阅读理解能力,这类题因为不直 接涉及文本的文体特点,因而与一般阅读文章没有多大差别。另一 种考查是从文本的文体特点出发设题,涉及该类文体的理论知识和 写作要求。 分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式提高学生的现代文阅读能力,探讨探究题的答题技巧。通过对文本的 解读分析,小组合作交流,总结并归纳答题技巧,教师加以点拨, 从而提高学生的能力。情感价值态度,对传记中文本的深层含义及 其反映的人生价值和时代精神的探究。 说说实用类文本的重难点,最重要的是掌握实用类文本传记中“筛选整合”题型的解题方法。 我们的学生是一个较为活跃的班级,对语文兴趣浓厚,善于合作学习,但对传记文本阅读方法掌握不到位,阅读基础差,所以本节 课主要在于潜移默化的渗透给学生务实文本、从文本中提取信息, 把握文本内容、主旨。对传记文本的仔细解读,以学生探究为主, 教师予以指导,从而增强他们的信心和兴趣,成功完成教学任务。 针对学生的实际情况和本节课的内容的特点,在教学过程中采用的方法有: 2.我的学生在课堂上较为活跃,所以也采取了小组竞争的方式,激发学生的学习热情。 2.传记是一种记叙人物生平事迹的文章体裁,以记人为主,通过具体事例再现真实存在的历史与现实生活中的人物。 6.自主探究,小组合作探究,通过怎样的方法才能进行有效的筛选、整合信息。 以实用类文本阅读——人物传记类阅读解答技巧及方法为载体,让学生课后做到巩固知识和提高能力。