中职班主任经验交流材料 班主任治理在学校治理方面是很重要的内容,根据中职学生纪律观念差,学习动力不足的特点,治理 工作难度大、责任重。这就要求班主任除了工作尽心以外,更应讲究工作的科学性、艺术性、方式性和针 对性。只有这样,才有可能把学生培养成有知识、有修养、精技能的深受社会欢迎的应用型人才。我以为 应该从如下几个方面努力: 一、一定要全身心的爱学生,“爱”是顺利开展工作的条件和基础 每个学生都有渴求进步的美好愿看,而爱是打开学生心灵大门、激发学生内驱力的最好钥匙。但由于 知识差异、环境差异、性格差异和品质差异等原因,又使每个学生呈现出不同的个性特性。每个学生的内 心世界都很丰富,他们有着不易被凡人轻易发觉的闪光点和人格魅力。所以班主任的工作就是要通过对学 生的接触了解,摸清每个学生的个性特征、闪光点和缺点,从而有的放矢地实施针对性的教育。 今年暑假我们学校将进行第一次招生,新生进学后前几个月时间很重要,应深进学生的中间,倾听他 们的呼声,了解他们真实的思想状况,帮他们重树自信和希看。老师应有足够的耐心、细心和诚心,要放 下架子,以年轻的心态与学生交流,要做一个倾听者和表率者。这个阶段是学生评价老师最多的时候。而 这些评价会直接影响班主任在学生心目中的地位、形象和威信,对日后开展班级、学区工作影响深远。尽 管中职学生整体素质不高,但他们心里清楚得很,哪些老师是真诚、真心待他们的。 有的老师以为新接一个班,首先要把学生镇住,这样以后的工作才好开展,我觉得正确的说是老师要 首先要树立威信,而这个威信不是通过镇来实现,更多的应该是老师的亲和力和个人魅力。我原来在初中 当班主任的时候,刚接了新班级,对学生要求严格,制定了结合校情和班情的班规,涉及学生在校的各个 方面。对于班里出现的一些不***苗头,从严处理,效果很快就显示出来,只要班主任在学校,学生一般相 安无事,假如不在校,回来之后其他老师就会给你说这样那样的题目,这些就说明班主任工作没有做到 位,使学生形成了和你躲猫猫的习惯,没有真正的信服你。用爱心往感受学生的心灵,才能让学生接受 你。老师只有确保了在学生心目中的地位,才能保证今后学生治理工作的得心应手,卓有成效。 二、要想方想法激发学生的***,要尽量让学生把每一次机会都当成大事来做 人贵在有***,***是成功的保障。现在有很多中职学生缺乏***,把大好的青春时光浪费在终日的长吁 短叹、打架斗殴和对小事的琐屑较量上,缺乏明确的奋斗目标,没有年轻人应有的朝气、活力和进取心。 作为班主任,就必须采取措施扭转这种现象,激发这些同学的***,重新燃起他们的理想之光。学校各项集 体活动对学生的***调动不可忽视,班主任要善于利用活动,采取有效的措施,适时的引导。(班主 任 www.banzhuren.cn)我以为应该这样做的:不管什么活动、什么竞赛,班主任都应亲身过问,让学生感 觉到你的重视,协助学生干部一同落实好参加的职员,并要求参加职员把每一次机会都当成大事来做,充 分展示自己的才华。久而久之学生在集体荣誉感和团队意识形成的同时逐步燃起***。 我记得这样一件事,当时我带初二的一个班级,当时学校组织了一次拔河比赛,由于学校很少组织这 类活动,我想借这个机会培养学生的集体意识,于是首先在班会上对学生进行发动,课下带领学生进行练 习,指导技巧,学生积极性很高,对比赛布满信心,但是到比赛时由于各方面的原因没有能独占鳌头,当 时就看出来学生的情绪很低落,但没在意,到晚上开饭时间,铃响很久学生没有一个人排队,我感到很纳 闷,就到班里往看,学生都在班里,没有声音,而且还有部分学生眼睛红红的。我马上明白是怎么回事 了,于是借机给学生和学生进行思想交流,并带领学生深进分析失败的原因,学生们各抒己见,当时我就 感觉这次活动达到了目的,在后来的集体活动中学生都布满热情,集体主义观念得到了加强。 对学校生活布满爱好。凡是缺乏***、对机会不能把握、不引起重视的人,久而久之就会变成对什么都 无所谓的人,而且惰性越来越足,自信心越来越差,竞争意识、荣誉意识、主人翁意识渐渐消减,这是每 个人都不愿看到的现实。在参与活动的过程中,他们体会到了拼搏的乐趣,分享了成功的喜悦和失败的教 训,这才是最为重要和宝贵的。因此,一个成功的德育工作者就是一个好导演和总设计师,通过自己的精 心策划,充分挖掘学生的闪光点和内驱力,使其布满***地演绎好自己每个阶段的角色,一步步走向成功。 三、正确把握好自身的角色定位 学生治理工作是一项系统工程,学生治理工作效果如何跟班主任自身的角色定位有很大的关系,否则 就会事倍功半,达不到预期的教育效果。有不少老师,以为只要自己跟学生搞好关系,成为学生的知心朋 友就可以万事大吉。实在这种角色定位虽有利于师生间情感的交流,但往往会忽视对学生的严格管教,不 利于树立自身在学生心目中的威信和地位。不少老师常以严师的形象出现,对学生高标准严要求,这对学 生综合素质的进步有一定的好处。但由于师生间缺乏良好的沟通平台,久而久之会使双方的隔阂变大,导 致师生间关系不畅,老师威信降低。 讲一件自己听到的案例,由一位刚参加工作的女教师,为了和学生搞好关系,便于班级治理,就和班 里学生打成一片,和同学们称兄弟姐妹,任用不好管的学生担任班干部,当然,老师的出发点肯定是好 的,但时间一长,题目就出来了,首先是题目学生,感觉到老师不厉害,出现题目也没关系,说个好话就 行了,于是题目百出,甚至课堂上都没办法控制,而有些成绩较好的学生也觉得教师偏心,纵容班里的不 良行为,以为班风不好,不利于自己的学习。而班级的成绩在也落后于其他各班。而老师熟悉到这一点后 想扭转这一局面却不轻易,最后学校只好换了班主任。 由此可见,理想的班主任的定位应是三重角色:既是老师,又是父母和朋友。这样不仅可以使学生感 受到慈父母般的关爱,来自朋友间的亲密和放松,又使学生时刻感受到严师之威。只有这样,班集体、学 区的凝聚力、亲和力、战斗力才会增强,师生间的关系才会融洽