红色:强有力,喜庆的色彩。具有刺激效果,容易使人产生冲动,是一种雄壮的精神体现,愤怒,热情,活力的感觉
橙色:也是一种激奋的色彩,具有轻快,欢欣,热烈,温馨,时尚的效果。
黄色:亮度最高,有温暧感,具有快乐、希望、智慧和轻快的个性,给人感觉灿烂辉煌绿色:介于冷暖色中间,显得和睦,宁静,健康,安全的感觉。和金黄、淡白搭配,产生优雅,舒适的气氛。
蓝色:永恒、博大,最具凉爽、清新,专业的色彩。和白色混合,能体现柔顺,淡雅,浪漫的气氛,给人感觉平静、理智
紫色:女孩子最喜欢这种色,给人神秘、压迫的感觉
黑色:具有深沉,神秘,寂静,悲哀,压抑的感受
白色:具有洁白,明快,纯真,清洁的感受
灰色:具有中庸,平凡,温和,谦让,中立和高雅的感觉
黑、白色:不同时候给人不同的感觉,黑色有时感觉沉默、虚空,有时感觉庄严肃穆。白色有时感觉无尽希望,有时却感觉恐惧和悲哀 色彩与情感
色彩的表情
橙色是欢快活泼的光辉色彩,是暖色系中最温暖的色,它使人联想到金色的秋天,丰硕的果实,是一种富足、快乐而幸福的颜色。
蓝色是海洋、天空的颜色,显得深远、凉爽、纯净、有动感和无边无涯。它代表着人类所知甚少的地方,如宇宙、深海,令人感到神秘莫测;又易给人以沉思、智慧和征收服自然的力量,是现代科学的象征色。在我国的两广地区,就有身着群青蓝色服装安葬和哀悼死人的习惯,那里的人们对蓝色往往有一种死亡,悲伤,感情被压抑的联想。
紫色是葡萄、勿忘我的颜色,显得高贵、神秘和恐惧。在自我界和社会生活中,紫色较稀少,紫色颜料不易获得,也不稳定,因此显得高贵、奢华、优雅而迷人,在中西方社会只有极高阶层人物才穿紫服。

第二篇:用色彩表达情感教学设计

课题
用色彩表达情感
学时
第一课时
学习领域
欣赏评述
学情
分析
根据全日制义务教育阶段美术课程标准,初中八年级的学生已经对色彩基本知识有初步掌握,本节利用欣赏评述的教学理念,让学生在绘画、设计等方面对色彩有进一步的认识,从中认识色彩在美术中的重要性。
教学
目标
知识与技能:认识色彩在美术及生活中表达情感中的重要性,能在美术创作中运用色彩表达自己的情感。
过程与方法:利用已有的色彩知识对绘画、设计中的色彩分析总结出作者想要表达的情感。
情感态度与价值观:对色彩有深入的认识,认识色彩在美术及生活中表达情感中的重要性。
重难点
重点:对色彩基础知识的了解和掌握
难点:运用色彩对情感的表达
教学
过程
导入新课:
回忆已学的色彩知识(课件-幻灯片1)
① 色彩三要素
② 色彩冷暖
讲授新课:
呈现课件-幻灯片2
问题 1.这些图片给你什么样的感受?
2.各种色相都能引起你的哪些联想?
师生活动
教师提问
学生回答
小组讨论
教师巡导
小组代表发言
课题:用色彩表达情感 设计者:邢绍太 单位(学校):内黄县楚旺镇第一初级中学? 班级:八(2)
呈现课件-幻灯片3-8
问题:
1、图片中是哪种(哪些)色相?
2、给你什么样的感受?
教师总结
学生思考回答
教师引导,学生分析回答
作业
临摹、自画或电脑设计制作一幅作品,体会并能说出
色彩所传达的内容及个人情感
板书
用色彩表达情感
一、 色彩知识
1.色彩三要素2.冷暖色
二、色彩表达的情感
形成性
评价
1、 展示幻灯片1,让学生回顾以前所习得色彩知识,便以对本课的欣赏评述。
2、 展示幻灯片2,让学生直观感受不同物象的色相
3、 展示幻灯片3-8,学生思考并列举不同色相的代表物象有哪些,体会色彩所带来的情感感受。
4、 课后练习锻炼学生运用灵活多样的方式,用色彩表达某一情感,发挥学生的创造力,鼓励求新求变。
课后反思
应充分利用课件和图片资源,扩大欣赏范围,尽可能多地列举用色彩传达情感的作品,增加学生的感性认识。

第三篇:用色彩表达的情感z

用色彩表达的情感
一.教材分析:
本课是“设计·应用”领域的重要内容,。通过多媒体课件让观察色彩和体验色彩,从中让学生认识和感受色彩的魅力。
二.学情分析
本课教学对象为初而年级学生,他们在上学期已经积累了一些绘画基本技能和色彩的基础知识,随着学生的年龄的增长,经历的不断丰富,内心的情感也会发生着不同的变化,不同的情感对色彩的认知也会有所改。
三.教学目标
1.知识能力目标:通过多种色彩活动,初步感知色彩情感。
2.过程方法目标:通过自主探究,学会选择和运用色彩特性,培养学生对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩, 表现思想与情感。
3.情感态度和价值观目标:培养学生热爱生活、积极向上的人生态度,学会用艺术点缀生活。
四.教学重点和难点
教学重点:色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感
教学难点:在T恤衫上运用色彩设计和表达情感。
五.教学方法
教法:情境教学法、自主探究法,课件展示法、现场展示法。
学法:讨论法、练习法、展示法、评价法。
六.课时安排:
本课可分为两课时来完成:第一课时是让学生初步了解色彩的基础知识。第二课时是让学生进一步了解色彩的特性并能让学生在实际生活中用色彩表达自己的情感。本课时是第二课时的上课内容。
七.教具学具准备
教具:多媒体课件、丙烯颜料、油画笔、调色盘、水桶、衣架、衣钩。
学具:四开画板、丙烯颜料、油画笔、调色盘、空白T恤衫、水桶、夹子。
座位:每8人一大组,共7组。
教学过程
一.情境设计:
奥运会开幕式上林妙可表演《歌唱祖国》歌曲演唱。学生进入课堂。
二.导入
师:这个女孩是谁?她在奥运会开幕式这么隆重的场合身穿红衣?有什么内涵和意义?(生:中国象征、喜庆吉祥、激动昂扬)
色彩的情感是否天生就有的呢?是什么原因让我们有此共同的感受?
师:色彩和人类一样富有感情,不同的色彩具有不同的情感特征。
导入课题:多变的颜色------色彩的情感 三.新授
1.联想色彩、感悟情感
师:说到红色,我们一般会联想到哪些事物?
生:火焰、太阳、血液、红旗、春联、窗花„„师图片补充。
师:看到这些图片,我们会产生什么样的情感体验呢?在哪些时候我们喜欢用红色呢?红色的服装会给我们什么感觉?(结婚或喜庆的日子。热情、奔放、喜庆、热烈、有活力„„)
红是火的色彩,表示热情奔放。在我国,喜庆的日子用红色,红色又是血的色彩,国旗用红色,因此红色象征着热情、喜庆、幸福、革命,另外它又象征着危险,因此红色被运用到了交通信号灯、消防车的色彩。同时红色有时也给人以恐怖的象征。
粉红色,充满使人怜爱的温馨,在人感觉世界里应该是一种冷静的热,理智的情。淡雅的爱,高洁的品。
由此可见,色彩的情感是怎样产生的呢?。(人们在生活工作中逐渐形成了对色彩的某些特定的含义、感受和心理反映。色彩在更多的时候是人对自然和社会的一种观感经验。)
2.自主探索、感知色彩情感
刚才我们共同探索了红色在生活的应用与其情感的产生之间联系。下面咱们分组进行色彩的情感的探索。
每组分配一种色相,进行讨论。要求组长统计出该色彩的联想事物和可能产生的情感特征。两分钟后依次汇报。
3.讨论结果展示:
(1).蓝色:
可以联想到蓝天、海洋、宇宙„„自然界中蓝色的面积比例很大,寓意蔚蓝的大海和晴朗的天空,是自由祥和的象征。蓝色的注目性和识别性都不是很高,但是给人一种冷静、清凉、深远的感觉。蓝色是极端的冷色,具有沉静和理智的特性。在西方“蓝色音乐”指的是悲伤的音乐。
(2)绿色
绿色是植物的色彩,可以联想到绿叶、草原、蔬菜。意味着生长,充满生命活力,是青春、生命、希望的象征,给人以安全、和平的感觉。他的刺激性不高,是轻松舒爽、赏心悦目的色彩,对生理和心理的作用都很温和,所以绿色是大多数人喜欢的色彩。它是未污染环境的标志;绿色代表安全通行信号,又是有点职业的专用色。
(3)黄色
可以联想到光源、柠檬、油菜花,黄色还象征着丰收,意味着光明和希望。
黄色是有彩的纯色中明度最高的颜色,给人以光明、轻快、活泼的感觉,黄色的识别性强,注目性高。多被运用到告示牌、马路斑线等地方,如交通信号灯红绿灯。在中国,黄色是高贵与权威的象征。为中国帝王的专用色;
(4)橙色
橙色的刺激性相对于红色来讲,显得弱一些,但是其识别性很强,象征热情又象征光明,橙色的性格很活泼,往往代表一种冲动、兴奋、温暖。
(5)紫色
紫色与葡萄、紫罗兰、夜空联系密切,所以富有神秘感。明亮的紫色可以产生妩媚优雅的感觉,女性对于紫色的嗜好很广泛
(6)黑色、白色和灰色
黑色联想到黑夜,是死亡的象征,欧洲以此色为哀悼色。黑色又使人得到稳重、安静、庄严、庄重、坚毅,在视觉艺术中是一种可贵的颜色,往往用来表现庄严、肃穆与深沉的情感。
白色令人联想到白雪、白鸽。往往给人以纯洁、和平、神圣的感觉。在色彩中与黑色一样,被称为“极色”。
黑色、白色在中国的许多地方是人们哀悼死者时所用的丧葬颜色,代表着死亡与悲伤。而这两种颜色在欧美则被做为高雅、庄重的婚纱或礼服的颜色,代表着纯洁。
灰色:感觉平淡、乏味、休息、抑制、枯燥、单调、没有兴趣、沉闷,想突出自己个性的职员职业装尽量慎选灰色。象征:丧失、意志不强、颓废、高雅、精致、含蓄、耐人寻味
4.小结:
由此看来,色彩情感的产生,不是色彩本身就具备的功能,而是人们赋予色彩的某种文化特征。当然这些色彩的的心理特征不是固定的,会受到民族传统、文化修养等的影响。比如,黄色往往象征富贵,这种情感更多的是来自于秋天丰收的色彩;绿色往往象征生命与希望,这种情感更多的是来自于春天的万物萌生。 (附表格《色彩的联想与情感体验》)
5. 冷暖色
红色、橙色、黄色会让我们联想到火焰、阳光等事物,这些事物带给我们温暖的感觉,因此,我们把这类颜色称为暖色。
蓝色、绿色、紫色会让我们联想到蓝天、大海等事物,这些事物带给我们凉爽的感觉,因此,我们把这类颜色称为冷色。
6.不同的笔触产生不同的艺术效果。
教师演示在T恤上绘图。
四.作业练习:
运用所学知识,进行创意T恤设计,表现自己的情感。
要求用丙烯颜料画在棉质T恤上。用笔大胆,色彩夸张。
五.评价交流·体验色彩情感
1.作品展示,学生自评
每组绘1-2件T恤,用衣架撑起挂在黑板上的衣钩上,请该组的同学做解说员,介绍其用色、用笔、造型等特色及其情感表达。
2.作品交流,学生互评
在所有作品中选出自己最喜欢的T恤,并讲述理由。
3.典型作品,教师点评。
六.拓展·深化色彩情感
课后建议学生从味觉、嗅觉等多方面联想中找出色彩带给我们的情感体验。
让学生课后尝试用剪贴、电脑绘画、版画等创作方法;
总结
七.结束语
本节课我们一起认真参与并探索了各种不同的色相产生的联想及其情感特征,度过了这快乐的45分钟,虽然下课铃声已经响起,但是我们对自然、对艺术的探索将永无止境,愿同学们用自己的智慧吧生活点缀的更加美丽!
上一篇文章:笔情墨趣 下一篇文章:柜架陈设艺术教案
相关内容

第四篇:《用色彩表达情感》教学设计范文

《用色彩表达情感》教学设计
题】:用色彩表达情感
【业类型】:造型·表现
【教学时】:一时
【教学目标】:
、知识与技能:通过列举大量图片实例,帮助学生认识色彩的基本知识和规律,了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用,引导学生感受色彩,并运用色彩表达自己的主观情感。
2、过程与方法:
(1)通过装饰色瓷彩作品实例分析,了解装饰色彩的基本特征。通过用装饰色彩进行简单的色彩设计联系,来把握这些基本特征。
(2)培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力;
(3)引导学生参与探究,分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象,感知色彩在生活中发挥的重要作用。
3、情感态度与价值观:通过色彩知识的认识和理解,学会运用色彩的明度与纯度,表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。
【教学重点】:
了解装饰画在应色和造型方法上的特点,帮助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和色彩内涵,运用装饰色彩进行创作。
【教学难点】:能有创意地运用色彩,表现出装饰色彩的特点及风格。
【教学准备】:教师:PPT,辅助音乐,有色卡纸。
学生:铅笔,勾线笔,油画棒、水粉或水彩颜料。
【教学方法】:讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法。
【教学流程】: