“泛智教育”的提倡者是( )。
A
洛克
B
卢梭
C
夸美纽斯
D
赫尔巴特
正确答案:独立形态教育学的产生
本题考查的是独立教育学形态的产生。“泛智教育”即教育是把一切事物交给一切人类的艺术,其提倡者是夸美纽斯。综上所述,C项正确。A、B、D项均与题意不符,故排除。因此本题正
下列选项中( )的观点符合我国当前基础教育课程设置的特点。
教育的本质的规定性主要体现在( )。
“师者,人之模范”,所反映的教师劳动特点是( )。
强调课程的内容应该是人类文化的“共同要素”的要素主义理论的代表人物是( )。
教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( )。
格赛尔认为人的发展顺序受基因决定,教育要想通过外部训练抢在成熟的时间表面前形成某种能力是低效的,甚至是徒劳的。这体现的是个体身心发展的哪个理论?( )
简述影响个体身心发展的主要因素。
赫尔巴特强调教育学的理论基础为( )。
( )是教师最为常用的研究方法。
我国制定教育目的的理论基础是马克思的( )。
( )不属于教育活动的基本要素。
“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也,知困,然后能自强也。”这一教育思想最早出现在( )中。