批评的任务“是只要知道世界上已被知道和想到的最好的东西, 然后使这东西为大家所知道. 从而创造出一个纯正和新鲜的思想的潮流” ; ( 阿诺德)“批评为艺术作品中的创作” , “是比创作还要富于创造力的工作” …. 一( 王尔德)20 世纪被韦勒壳称为“批评的时代” , 对文学批评的功能的认识更全面、 更充分。 法国当代美学家米尔盖’ 杜夫海纳认为批评寡的使命有三种: 说明、 解释与判断。 他说, “说明, 就是揭示作品的意义, 教育公众” . 作品“有一种意义, 但这种意义可能是不明确的或臆蔽的, 这就要由批评家去辨认, 去翻译成更清楚的语言, 使之能被公众掌握。 …解释则是另一回事。 这是把作品看作一个物品, 一个创造性活动的产物, 一个文化世界中的成品。 批评家刚才还是学问寡, 现在则成了科学家。 他引用因果关系, 认为作品是由心理过程或是由历史环境所决定的。 ” “最后是判断, 这也是另一回事。 作品作为物品, 象任何成品、 任何消费品一样, 有一种价值, 而批评家就是鉴别这种价值的专家。 以什么名义来鉴别呢?批评家很谦逊, 他不再声称以规律的名义发言了, 也不再自诩知晓美的准则。 他有开放精神, 欢迎各种新生事物。 他甚至准备不当批评家了。 他心甘情愿地说:“让作品自己去判断自己吧. 他只是一个见证人, 不是审判官。 不过, 他想作一个好的见证人, 一个不偏不倚而又深思熟虑的见证人, 在这种见证人身上, 审美判断达到了康德所承认的普遍性。 ” ¨ ’渡兰当代美学家丁・兰德在( 黄学与摄影艺术》 中列举了批评的六种功能;前苏联美学家尤・鲍列夫在《美学》 中列举了批评的八种功能。 鲍列夫认为“艺术创作过程由一系列环节构成: 现实一艺术家一作品一接受者( 读者、 观焱、 听窳)一现实。 艺术家了解现实; 这种了解的结果固定在作品中, 公众、 观众和听众领悟这一作品, 感受到一定的思想上、 审美上的影响; 在这种影响下, 他们又按照一定的方向社会地、 积极地影响现实。 艺术创作过程的各种因素的相互影响的链条开始于现实又终结于现实。 ” 接着, 鲍列夫强词指出: “批评是这一过程的组织者, 它影响这一过程的全部环节。 影响这些环节之间的相互作用的性质。 影响的每一道光线都反映出批评活动的一个方面, 批评的一种功能和批评的一个属性。 ” 在这个基础上, 鲍列夫指出批评的八种功能:一是“批评影响艺术家对世界的认识( 现实一艺术家选十环节), 引导创作者去理解生活的这些或那些方面, 去首先注意这个或那个选题。 批评在实现这一功能时。 倾向于提出尖锐的社会政治问题和哲学问题。 ”二是“批评影响艺术家, 影响他的创作个性, 培养这种个性的自我监督, 并且实现对艺术活动的广泛的杜会校正。 艺术家的个性的社会创造性方面成为批评关注的领域和批评的内容。 ”三是“艺术批评影响艺术家创作作品的过程, 因此. 它本身包括创作心理学和艺术技巧的某些问题。 对其他艺术家的创作以及对某一作者先前的创作的批判分析影响创作新作品的创作过程, 蛤这一过程提供重要的推动力和方向标。 ”四是“艺术批评影响艺术过程的‘作品~接受者’ 这个环节。 艺术批评帮助人们仔细地阅读、 解释艺术作品, 艺术作品就是从批评的解释的角度出现在观众和听众的意识面前的。 阿- 托尔斯褰写道: ‘批评的任务接近于导演的任务, 导演掌握原稿, 并揭示原稿宇里行间所包古着的潜能……” ’五是“批评影响艺术的观众和听众, 促使他们的艺术趣味和社会目标的形成。 从价值上考察艺术现象是艺术批评的重要因素之一。 对具体社会学的研究有助于认识批评影响公众的过程、 性质和特点a ”六是“艺术批评促进和引导感受艺术的个人积极地深人生活。 批评能够以自己对作品的解释以及直接的社会结论和论断影响接受者的意识和社会积极性。 陀思妥耶夫斯基在指出批评的道一特点时强调说一任何一个批评者都应当是一个政论家, 不仅应该有坚定的信念. 而且应该善于把这种信念付诸实现a 批评把艺术作品引上社会生活的舞台, 使它深入到社会斗争中去。 因此, 对于批评来说, 政论的一般社会因索十分重要。 ”七是一批评影响现实, 对现实提供由作品间接表现出来的分析和评价, 以及直接的分析和评价。 因此・艺术批评是对社会进行社会分析的方法之一o ”八是“批评制约着来自艺术传统和影响艺术创作过程的全部因京的力线的性质和方向( 现实一艺术家一作品一心农)。 批评既帮助艺术家, 也帮助他的读者正确理解当代艺术, 正确理解流行的艺术, 正确理解古典遗产和它的传统, 正确理解整个艺术文化o ”鲍列夫把批评的前七种功能称作是“艺术过程的‘横向’ 层次” . 而把批评的后一种功能称作是“艺术过程・2 ・　　万方数据 鳖笙!!竺!!!竺!!!: 釜燮墨鲨茎塑型坠型皇!竺i羔墨婆:二、 文学批评的功能的历史‘纵深” …。