同景园1、小一班周一的早上,Nicole的膝盖受伤了坐在椅子上休息,刘玥沁馨小朋友看见了就跑到桃子老师面前担心的说:“Nicole 老师的脚怎么又受伤了呀?”桃子老师回答:“是的,Nicole 的膝盖受伤了。”
稚语分析:小班这一阶段的孩子已能够对身边的人受伤或不开心表示同情、关心。在生活中成人可提醒幼儿注意别人的情绪,了解他们的需要,并给予适当的关心和帮助。
2、今天,中一班老师请小朋友说一说自己最喜爱的东西。杨一笑小朋友回答说:“我最喜爱的东西无法用语言来表达。”
稚语分析:3-4岁的幼儿语言发展极为迅速,他们会通过日常接触到的语言转化为自己的语言。成人要多给幼儿提供倾听和交谈的机会,和他们一起讨论他们感兴趣的话题。
城南园
1、下午区角时间,我给李武宸说:“叫我。”李武宸:“珠珠老师。”我:“用普通话叫我。”李武宸:“用普通话叫你。”
稚语分析:孩子对普通话的理解与运用还需要成人多提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂、学说普通话。平时可多让孩子接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和幽默,加深对语言的体验和理解。
2、这天,老师要求小朋友们每人带三个瓶子到幼儿园做实验,李翎涵小朋友带了三瓶矿泉水,坐在走廊喝,果果老师就问他:“你为什么带三瓶水到幼儿园啊,你是要把它们都喝了吗?”这时候李翎涵摸着自己的肚子说:“我喝不下了,拿它们没辙了。”果果老师又问:“什么叫没辙啊?”李翎涵小朋友认真的说:“没辙就是没办法了。”
稚语分析:五岁的小朋友已有一定的词汇量,能够准确的说出词语所表达的意思,并且能在生活当中去运用到这些词汇。在日常生活中,老师和家长都可以有意识的去积累幼儿的词汇量。
云篆园
1、大八班周二午睡起床的时候,张桐熙小朋友正在穿鞋,旁边的马冰浩小朋友使劲叫了他好几次,张桐熙小朋友都没有回答他。突然张桐熙抬头对马冰浩说:“不要打扰我,我很忙。”
稚语分析:3-6岁幼儿正是处于模仿力强的阶段。在日后我们和幼儿交谈的时候要加以注意和幼儿之间的用语,做以正确的引导。
2、吃晚餐的时候,赵博超小朋友由于身体有点不舒服,愁眉苦脸的过来和我说:“老师,我不想吃了!”我问他为什么,他说:“我肚子好昏啊!”
稚语分析:中班幼儿处于语言表达能力的发展时期,在语言表达上多数不完整,在语言方面有些