在幼儿园里,韵律活动为普遍幼教师们接受和喜爱的选项,在实施幼儿律动课程时,较不受天候、时间、以及空间上的限制,如;每天早会、午休后、放学前,活动时在教室里、活动室、操场等宽广的空间,只要幼儿符合期待或需要即可实施,已几乎成为幼儿园每天必备的课程。 而且云门舞集舞蹈教室创办人林怀民表示,身体的律动是每一个人身上本来就有的,律动强调健康、快乐与成长,它协助每一个人直接从肢体的舞动中得到快乐,学习碰触生命中最真的本质,让身体形成一个丰富的宇宙,来体验到肢体原来可以有这麽多的可能及变化,律动让生活与心灵因而更丰富美好(叶文莺,2002) 。因为律动课程结合了身体活动、舞蹈、音乐、艺术和戏剧,让孩子认识音乐节奏,让音乐节奏和身体的节奏结合,它帮助孩子有机会打开自己的心胸,容纳更多的学习空间。 在 1972 年以前,台湾的幼稚园里与身体活动的有关课程,是由各班老师带领幼儿从事音乐游戏活动,称为「唱游」 ,1972 年日本甲南女子大学水谷英三教授将「幼儿体育」的资讯引进台湾(廖学明,2006) 。