【www.520zuowens.com - 范文大全】
篇一:《谈学生乱扔垃圾现象如何改变》
谈学生乱扔垃圾现象如何改变
当我们已经清扫完垃圾后一转眼地上又是一片狼藉……其
实这也不能完全怪学生,习惯已经养成,想改变还真得费一番功夫。那么怎样才能使他们养成不乱扔垃圾的好习惯呢?我认为应从以下几方面入手:
首先加强引导。教师应以身作则,从自身做起。利用周会课等时间,对学生进行这方面的教育。特别是要用身边的例子说话,以此来教育孩子们不乱扔垃圾。
其次完善校园设施,制定学校规则,利用一切教育机会,让学生们明确具体而又严格的要求,并且认真依照去做,让不能随地乱扔垃圾成为人人知晓的规则,并做到人人遵守此规则。
再次建立监督岗。形成良好的行为习惯要靠持之以恒的精
神,意志力薄弱,控能力差的人很难建立良好的行为习惯。这就需要学校制定相关的督导制度,充分利用和依靠同学、老师的监督与指导功能,帮助那些行为控制力差的学生,渐渐掌握垃圾要放入垃圾桶的道理,逐步改掉乱扔垃圾的坏习惯,就更有利与良好习惯的建立。
最后要说的是前一段时间学校广播表扬捡垃圾的同学做法
不错,不过还可以同时批评那些乱扔垃圾的同学,这样有奖有罚效果会更佳。
良好的卫生习惯不是在短短几天,几个月中就能够扎根的,需要长期努力坚持,不断去完善去改进,需要全社会的共同努力,道德舆论的监督,才能形成良好的卫生习惯和社会风气。
篇二:《关于校园乱扔垃圾现象的原因分析与对策研究》
关于校园乱扔垃圾现象的原因分析与对策研究
一、原因分析:
在我们美丽的校园内,总可以看到这样一些不文明的行为:有的学生买了东西后一边拆封一边随手就将食品包装袋扔在地上,根本就不去看垃圾筒在哪,即使垃圾筒就在身边也照样往地下扔。最可恶的就是那些吃瓜子之类的零食的同学,一边走一边吃一边扔。有的同学在垃圾筒前几米远就练习空中远投将垃圾往垃圾筒内扔,扔进去为自己的命中率自豪,扔不进去也没有捡起重新放进去,而是一走了之,不带一丝愧疚。当这些纸屑果皮被扔在地上之后,我们发现能把它捡起来的学生寥寥无几。还有学生从窗户往外扔东西、倒水的。在学生看来,打扫卫生、保持环境整洁是值日生的事,这些只是为了应付学校的检查而不得不完成的任务,甚至可以说是为了让班级不扣分。我们发现什么时候要检查了,学生就会比任何时候打扫得都认真,而他们实际的卫生意识却并没有增强。为什么我们的苦口婆心在学生那里竟然起不到应有的作用呢?
二、问题成因分析
通过观察和与访谈等方法,发现学生乱扔垃圾的原因有以下几种:
1、与家庭教育、父母影响分不开
现在孩子大都是独生子女,在家里父母各方面都照顾的很周到,造脏了乱了,都有人给收拾,所以他们在学校没有意识去找垃圾筒,吃完了就随手扔在他们看来很正常,扔时根本就没想那么多。。
2、学生自身不良行为习惯的影响。
大部分学生乱扔垃圾,是认为垃圾筒少而且离得远,手里拿着垃圾别扭。还有的是跟风影响,本来自己没想随手扔,看到别人扔了,觉得自己拿着垃圾去找垃圾筒会遭到他人的嘲笑,为了自己的虚荣心而与他人同流合污了。更有甚者认为扔垃圾是种个性的表现,与学校的规定作斗争,感觉很有乐趣,不让干什么就偏干什么。总按老师和学校规范要求做事,在他们心里产生了逆反心理。
3、素质低下也是导致乱扔垃圾的原因。
有些学生认为,我值日时别人扔,那我也扔,反正又不用我一人来收拾卫生,一种报复心理作祟。还有的是觉得空投或空抛是很潇洒的,是技术活,而且是一种乐趣。所以他们乐此不疲,只要没有老师看到,他们就不管不顾的自己乐呵。
4、责任心问题。
每天课间都有学生去看护分担区,但是大多学生只是带着袖标去等着检查,应付了事,时间久了学会钻空子了,有时连去都不去了。即使去了也不抓乱扔垃圾的人,怕被报复。当熟视无睹变成一种习惯,当习惯成为一种自然,很多人便在这种自然中麻木,于是,乱扔垃圾也就变得习以为常了;于是,乱扔垃圾也就没人提醒,于是,即使有人提醒也会落得个“狗咬耗子,多管闲事”的下场。班级也是,没有形成好的舆论氛围,班委都自己管不住自己吃零食,对待他人也是得过且过。
三、对策分析
如今学校卫生情况良好,不代表学生的卫生习惯好、环保意识就强。如果学生只是在老师的要求和监督下才能做好,那就证明还没养成好的行为习惯。而我们要的是让学生思想和行为上的转变。所以必须想点行之有效地方法。
1、班主任加强对值日生的管理力度,实行卫生责任承包制,并且把卫生工作分细,让学生能够明确自己的卫生职责所在,值日生不仅要打扫,还要监督同
学之间的保持情况。除学校检查外,教师还要随时抽查,发现平时的不良卫生情况及时落实责任,进行整改或处罚。避免每天只是在学校检查时,卫生才能比较好些的现象。
2、在班中建立一套关于乱丢乱扔现象的奖惩评比制度,积极参加卫生打扫的、认真搞好卫生、在班级卫生工作中做出“突出贡献”的同学都能加星并加分。表现不好的就要接受劳动改造并且扣分。并在班内建立相互监督的良好氛围,在班中树立爱护环境的良好榜样,发现好现象及时表扬。
3、教师的榜样作用是必不可少的。我们首先要以身作则,看到纸屑能弯腰捡。而且要求班级干部带头以身作则,形成好的氛围,相互影响。
4、通过活动、主题班会等增强学生的卫生意识。
平时多宣传一些卫生知识,搞一些环保活动,比如废物利用,垃圾回收等,让学生学会变废为宝。而且通过全球环境污染的危害的宣传,让学生了解我们生活的地球的现状,可以组织演讲活动、征文活动以及卫生知识问答竞赛、征集环保标语、环保宣传画、手抄报比赛等活动,从思想意识和习惯的养成方面进行教育,号召大家一起来维护我们的生存环境。让学生写活动的感受,并且总结自己的进步。还可以通过与国外一些国家好的卫生意识的表现对比,激发学生的自尊心。从而让学生了解环保的重要性形成正面的舆论氛围。
5、在校园各处张贴一些醒目的提示标语或标志图,在有明确要求提示下,学生会适当地收敛自己的行为,达到规范行为的目的。而且应多设一些美观醒目的垃圾筒,免得学生因嫌麻烦或不方面而随手扔垃圾。
6、乱扔垃圾的取证照片公示
在进行监督与宣传环保工作时,可以提供让学生会或者专门成立环保小卫士队以及鼓励其他学生对他人乱扔垃圾的时间、地点通过数码相机或手机拍照取证,经查实可以获得奖励。而取证照片公示一学期。或者在学校各处安装监控设备监视校园,不定期地取证、查实、公示。
总之,要人感觉扔垃圾就可能会被抓到,被抓到就会受很严重很丢人的处罚。通过设置奖励鼓励大家都参与监督,加强扔垃圾就可能会被抓到的可能性。
我认为对于乱扔垃圾的现象要想彻底改变是需要一个漫长的过程的,在环保行为养成之前,就得加大规范力度,而且得为学生生活的便捷多想办法。而且这种行为习惯的养成与家庭和社会的影响也是分不开的。学校应该和家长一起来约束孩子的行为才行。通过环境影响可能要比老师的教育更有效果些。虽然扔垃圾是社会上比较普遍的现象,但是就像“破窗理论”一样,如果到处都是很干净的环境,大家就会有顾虑、有担忧了。所以还得注重集体的影响力量。
篇三:《学校乱扔垃圾调查报告》
关于校门口乱扔垃圾情况调查
一、问题的提出
我们学校门口旁边的道路上,总是能见到不少垃圾。为此,学校也曾多次向同学们申明,让大家不要乱扔垃圾。可仍然有不少同学会乱扔垃圾,因此,我想对此事做一次调查,并提出相关的一些建议。{对同学乱扔垃圾的看法}.
二、调查的方法
1.亲身调查同学们乱扔垃圾的情况。
2.对身边的人进行采访,了解学校对同学们乱扔垃圾做出的反应。
3.上网跟网友们一起议论和想对策、提建议。
4.上网搜索垃圾对人体造成的危害。
三、调查情况和资料整理
篇四:《关于乱扔垃圾的问题》
关于乱扔垃圾的国旗下讲话稿
各位老师,各位同学,上午好。今天是新学期开学的第一次集会,非常高兴能在第一时间送给大家新学期的祝福,借此机会,我首先真诚地祝全校教职员工工作顺心,身体健康。也真心祝愿全体同学新学期学习进步,天天开心。
作为学校德育处的一员,我还想送给我校的一小部分同学一个更实在的祝愿:希望他们在新的一年里第一不随手乱扔,第二不破坏校产,第三遇到老师和来宾能问声好。
回顾上学期的德育工作,我们有很多感到欣慰的地方,但是这些欣慰经常被少数同学随意扔在教学楼走道的垃圾所掩盖。校园垃圾成了我们心底抹不去的一道硬伤。我今天讲话的题目是:“乱扔垃圾”是一个品行问题。
也许我上面的祝福有些不合时宜。但是,如果少数同学真的在本学期内改掉了随手乱扔垃圾的坏毛病,这何尝不是一个巨大的进步?作为一名老师,我为少数同学身上的“乱扔垃圾”的坏习惯的屡教不改和德育处多年来努力的收效甚微而感到脸红。
在我们学校,同学们打扫卫生所付出的时间和劳动与保持的时间存在极大的反差:
1、全校同学每天花在打扫公共场区卫生上的时间很多。各班包干区的打扫,以每班平均4人计,平均每次花10分钟的时间,全校40个班级,打扫一次所花掉的单位时间总和为1600分钟,约27小时。少数班级在一天内打扫的次数还远不止1次。一天花掉了我们多少时间?一个星期花掉了我们多少时间?一个月呢?
2、同学们每天高频率,高强度打扫的其实是少数同学举手之间的轻易丢下的垃圾。我们每天在公共场区打扫的是什么类型的垃圾?树叶要每天打扫吗?校园道路上的灰层要天天打扫吗?我们每天花大量人力和时间打扫的垃圾90%以上都是我们同学们自己亲手扔下的生活垃圾:零食包装袋,废纸屑。卫生打扫后保持的时间太短几乎成了我们校园卫生的一大特色。可以这样讲,所有的打扫在不到一个小时后就开始再次出现垃圾。这种现象在中午第四节课后、晚自修后表现更为明显。这正好与我们每天长时间的打扫构成一个闭合的循环往复的过程。全校所有的同学每天都在盲目而无奈地经历这个明显是在浪
费时间却又不得不为之的过程。为了维持较短时间的干净,全校同学为此付出了多少劳动?
为此,我想在这里表达两个观点:
第一、一个班级的垃圾桶反映这个班级学生的兴趣爱好。
我校生活区和教学区距离很近。为了保证教学区的公共卫生,多年来德育处就一直规定,教学区不应该出现食品包装袋之类的生活垃圾。上学期,德育处非常仁慈地把“零食”定义为“不是用来充饥的食品”。很多同学就开始变本加厉地把面包、鸡翅、甚至方便面往教学楼带。于是教学区就有了更多的“另类垃圾”。我个人以为,看一个班级同学的学习状态或爱好,只须看看这个班级垃圾桶的内容就可以。那些学风不太好的班级的垃圾桶里往往更多的就是糖果纸,鸡骨头。教学楼是学习的场所,不是用来进食的地方。就餐时间同学们应该吃饱肚子。你上课时还记着吃,谈何学习效果?我认为,往教学区带零食的学生肯定是学习不怎么专注的学生。同学们想想,下列有哪一类是一个正常学生的行为:
① 就餐时间不就餐,打球。临上课了,揣上一大包面包,把教室当食堂;②少数同学兴趣爱好发生严重的偏移,他们对食欲刺激的依赖性大大超过对学习的热情,口里不含点什么东西就不自在。少数学生在进入教学区时,糖含在口里,纸扔在地上。③一些同学课间去超市的频率太高,让人没法不怀疑他上课时就在计划上超市的事情。
我今天在这里明确,本学期,除水果、饮用水可以进入教学区处,其它一切进口的东西都不应该进入教学区,尤其是糖果之类。
第二、“随手乱扔”不仅仅是个习惯问题,它反映一个同学的品行。{对同学乱扔垃圾的看法}.
上幼儿园时,同学们知道“随手乱扔垃圾”不好。现在,同学们已经成为一名中学生,我们却还要不停地重复当初幼儿园阿姨的教导。是同学们不能明辨是非,不知道孰对孰错?还是同学们没有行为自控能力?我想都不是。我认为是少数同学阴暗的心理因素在作怪。这些同学不能尊重他人的劳动,看不习惯周围好的环境,对周围的人和事缺乏感恩心理。于是在阴暗的楼道,在无人看见的道路口,撒下大把大把的碎纸屑。这已经是很严重的品行问题。我认为,能正确地处理好垃圾,把垃圾放在正确的地方的同学一定能正确处理好自己手
头的其它问题。本学期德育处将对故意乱扔的违纪同学施以重典,直接给予思想品德考核不合格的处理。
在此,我想借此机会给大家提几点建议:
一是学会在口袋中准备一些面巾纸。有些垃圾一时找不到合适的地方扔,可以先用面巾纸包起来,走过垃圾桶时再扔掉;
二是处理好正餐和零食的关系。在食堂就餐时把饭吃饱,课间少往超市跑。我们到别的学校听课,很少看到学生在教室吃零食,而我们学校课间吃零食几乎成了一道风景。
三是同学们学习后用过的演算纸应该订成一本一本,没必要撕成一张一张。这样更便于同学们在学习过程中反思自己的演算和思考过程,更便于同学们清理;
四是在心底把自己当作一个文明人,自己不乱扔,还要敢于监督乱扔的同学。
篇五:《校园乱扔垃圾行为的调查研究》
校园乱扔垃圾行为的调查研究
--------------以淮北市第二中学为例