1.与别人讲话时知道眼睛要看着对方。　2.说话自然,声音大小适中。　3.能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。　1.别人对自己讲话时能回应。　2.能根据场合调节自己说话声音的大小。　3.能主动使用礼貌用语,不说脏话、粗话。　别人讲话时能积极主动地回应。　能根据谈话对象和需要,调整说话的语气。　懂得按次序轮流讲话,不随意打断别人。　能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。　　教育建议:　1.成人注意语言文明,为幼儿做出表率。如:　与他人交谈时,认真倾听,使用礼貌用语。　　在公共场合不大声说话,不说脏话、粗话。　幼儿表达意见时,成人可蹲下来,眼睛平视幼儿,耐心听他把话说完。　2.帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如:　结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌,客人来访时要打招呼,得到帮助时要说谢谢等。　提醒幼儿遵守集体生活的语言规则,如轮流发言,不随意打断别人讲话等。　提醒幼儿注意公共场所的语言文明,如不大声喧哗。　(二)阅读与书写准备　目标1　喜欢听故事,看图书　3~4岁4~5岁5~6岁1.主动要求成人讲故事、读图书。　2.喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。　3.爱护图书,不乱撕、乱扔。　1.反复看自己喜欢的图书。　2.喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。　3.对生活中常见的标识、符号感兴趣,知道它们表示一定的意义。　专注地阅读图书。　喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。　对图书和生活情境中的文字符号感兴趣,知道文字表示一定的意义。　　教育建议:　1.为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如:　提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。　提供相对安静的地方,尽量减少干扰,保证幼儿自主阅读。　2.激发幼儿的阅读兴趣,培养阅读习惯。如:　经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。　提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品,让幼儿自主选择和阅读。　当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时,和他一起查阅图书资料,让他感受图书的作用,体会通过阅读获取信息的乐趣。　3.引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如:　向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识,让他知道标识可以代表具体事物。　结合生活实际,帮助幼儿体会文字的用途。