鱼儿在寻找大海,花儿在寻找春天,鸟儿在寻找蓝天,而我们在茫茫的人生上寻找些什么…… 小时候,我们依偎在父母的怀里,就像是躲在他们温暖、厚实的翅膀下,不怕任何风吹雨打。因为我们坚信:只有父母的怀抱才是最安全的地方。于是我们寻找海洋般的胸怀。 小荷作文网 穿越时空的隧道,领略唐诗宋词的精粹,寻找陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适;寻找李清照“才下眉头,又上心头”的思念;寻找李煜“恰似一江春水向东流”的亡国之痛;寻找屈原“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒”的了然…… 一首首诗,一曲曲词,穿越了时间的鸿沟,在千百年之后与我们相遇。 走过艺术长廊,寻找蒙娜丽莎微笑背后的任性自由的追逐;寻找灿烂向日葵身后的对生活的沉淀,寻找沉思者身上对艺术的无比执着;寻找大卫对人类平等的渴望…… 理想与意志的结合,造就了他们,让人类长在了历史的舞台上,教会人类平等自由的意义。 于是,我们寻找到了智慧与人性的魅力。 然后,我们找到了: 成功的法宝是用于探险 快乐的法宝是和平友好 美丽的法宝是诚实善良 金牌的法宝是意志不倒 世界比爷爷的想象要大,比开门的芝麻要小。 我们需要继续去寻找,寻找幸福,寻找一切…… 各位学员: 本次培训的第一次作业还有30多名老师还没有完成,请各位学员按在规定时间内完成。谢谢! 数学十九班辅导老师 2012 6 10 让每个孩子的 “灵魂”沐浴阳光雨露 发布者:初中语文专家 发布时间: 2012-5-31 16:01:07 学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道,而中小学是学生道德形成的关键期,教育非常重要。作为老师不仅仅应对孩子的学习负责,更应对孩子的“灵魂”负责,让青少年在道德教育的雨露阳光中成长。 一、做节日教育内涵的挖掘人 各种重要节日、纪念日,蕴藏着宝贵的道德教育资源,传统节日的形成过程,是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程,中华五千年,每一个节日都有着深远悠长的历史背景,有着很深的文化底蕴,节日文化蕴含着丰富的道德教育资源。我国的节日有很多,法定节日有新年、妇女节、植树节、国际劳动节、青年节、儿童节、中国共产党诞生纪念日、中国人民解放军建军节、教师节、国庆节;重大的传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。 教师对学生进行节日教育不能简单地以抽象的概念形式进行,而要努力将教育引导融合在鲜活的生活实例中。只要富有感染力的,孩子可以直接感知、体验、领会的东西,才有助于在共鸣中去体会、感悟,并得出自己的结论。工作中,我非常重视节日教育,以此对学生加强思想道德教育。如中秋节的前一周,我布置学生了解这个传统节日的丰富内涵。收集跟中秋节有关的故事、诗歌、歌曲,欣赏不同形状的月亮图片……到了中秋节的时候,组织学生参与节日的庆祝活动:白天举办“中秋知识知多少”活动,学生讲嫦娥奔月的故事,诗歌、童谣朗诵,晚上布置学生与家人一起赏月,在品尝甜甜的月饼时,静静地欣赏那又圆又亮的月亮,找找那棵桂花树以及可爱的玉兔……活动虽小,但意义很深,孩子家长都很感动,在相互的感动中,亲子关系进一步融洽,同时也提升了节日活动内在价值,更从本质上充实了学生的精神生活。 二、做孩子感知生活的引路人 现代青少年的心理、生理成熟期提前,但他们不能超越精神饥渴和心理断乳这一特定的关键阶段。由于他们缺乏社会实践的锻炼,情感脆弱,他们的知、情、意、行的矛盾日趋深刻、复杂。这就要求教师应以强烈的责任心和使命感,不断提高自身修养,凭借自身的品行、学识、人格以及仪表、风度等方面焕发出的魅力,去影响和教育学生,做孩子感知生活的引路人。 针对班级中还有相当一部分同学乱花钱的现象,我决定在班级中开展勤俭节约传统美德教育。于是我结合品德课开展“家庭收支知多少”的调查活动,了解家庭的经济来源,统计家庭一个月的支出情况。这活动极大调动学生的参与积极性。汇报的时间到了,我先让一个同学上台填写收支情况表,我发现他在一个月的余额中填写着12.6元。我说,你可以向父母把这12元6角要来花呀,他摇摇头说,不可以,家里也要留些钱,万一家人生病了,要花的。我先表扬他的想法,针对他的话,趁机引导学生树立合理的消费观念,正确使用零用钱以及体会父母艰辛的教育,让学生真正感受到了自己花钱要与家庭的情况联系起来。 三、做及时抓住教育契机的有心人 教师塑造人的灵魂,不仅需要汗水与精力,更需要心灵与智慧。这是一项艺术性和创造性都很强的工作。老师要有敏锐的观察力,善于捕捉孩子身上瞬间闪现的闪光点,使之发扬光大。老师还应是点燃学生心灵火花的人,老师对孩子的爱是促使孩子内心变化的催化剂,老师要通过师生心灵相通的纽带把自己的爱和憎移植到孩子的心里去。无论哪个孩子,他的内心世界绝不会是一色的冰天雪地,总会有星星点点的火花可以捕捉,点燃这些火花,便可融化这冰雪世界,焕发起孩子的热情。善于抓住教育孩子的契机就是班主任工作的技巧和艺术,也是班主任爱孩子的具体体现。要努力发现这些闪光点,耐心寻找和等待教育的契机。 总之,青少年是祖国未来的建设者,是中国特色社会主义的接班人。他们的思想道德状况如何,直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的教育培养,努力提高未成年思想道德素质,是我们党的优良传统,是党和国家事业后继有人的重要保证。作为教师,我们要深知肩头的重任。-------------(来源:现代教育报) 让学生动手去感受数学知识的特点 发布者: 何月娣 发布时间: 2012-6-7 22:51:53 小学数学中的许多知识,只要我们去认真地分析教材,精心地设计问题,充分相信学生,让学生自己去探索,绝大部分知识都是可以通过学生自己的努力掌握的,学生在积极探索的过程中,不仅学到的基础知识得到了应用,自主学习,积极探究,不断创新的精神也得到充分的培养。 但课堂上各种各样的情况随时都会发生,老师应审时度势,因势利导,灵活巧妙地驾驭课堂。记得有一次我讲轴对称图形时,事先布置学生课下剪一些平面图形,有正方形、长方形、平行四边形、圆、各种三角形、梯形等。课堂上让学生通过剪、折、拼弄清楚哪些图形是轴对称图形。 当大部分学生通过折、剪已验证平行四边形不是轴对称图形时,我也予以肯定。突然有个学生猛的站起来说:“老师,平行四边形是轴对称图形,它有两条腿!(也就是对称轴!)”话音刚落,哗——全班学生都笑的前伏后仰,有的甚至喊:“呆子你又做梦呢?”那一刻我也愣了一下,心想这孩子又出什么洋相!同时从教近十年的经验告诉我——让孩子畅所欲言!于是,我纠正了该学生说话的错误,让该生亲自上讲台演示。唉,不错!他做的这个平行四边形确实有两条腿!(对称轴。)这时,学生都疑惑了,急于想知道原因。 我趁热打铁,让学生通过量一量,看一看,该生做的这个平行四边形与大家的有什么不同。大家情趣盎然,通过仔细观察,测量,讨论得出:他剪的平行的四边形是四条边相等的平行的四边形。两条对角线就是它的对称轴。我借机告诉大家:他剪的图形是菱形,也是轴对称图形,以后你们会学到的!一般地说,平行四边形是指两组对边分别相等且平行的四边形,它不是轴对称图形。我即刻表扬了这个学生的求异精神,并要求同学们以后不要再嘲笑他,而要向他学习。顷刻间,孩子们掌声雷鸣,受益匪浅! 这个故事告诉我们,课堂上要培养学生的求异精神,如果学生的求异出了错,也不要批评指责,而要点拨启发,保护学生的自尊和自信。这样学生不仅得到了知识上的启迪,更重要的是得到了精神上的支持和情感上的满足,以后更能各抒已见;更能体会到成功和创造的欢乐,继续发挥创新的潜能! 在数学教学中培养学生创新意识 南雄市全安镇中心小学 钟义翀 斯托利亚指出:数学教育是数学活动的教育,也就是思维活动的教育。如何在小学数学教学中实施创新教育,引导学生主动地创造性地学习数学,是当前小学实施素质教育的重要课题。我们认为,实施创新教育,就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围,让每个学生注定积极参与数学学习活动,为每个学生提供创造发展的机会,让学生在合作、探索的情境中,获取基础知识和思维方法,使他们获得成功的情感体验,培养学生的创新意识,发展创新能力。下面就数学教学中实施创新教育谈点看法: 一、教师备课要创新 实施创新教育,作为教师,首先要转变观念,建立真正的创新教育的理念,所备的课要与学生心理发展特点、学生的生活实际相适应,要从提高学生的创新意识、培养学生的创新品质着想。备课时一般做到:(1)教学目的要创新。要根据教材内容但又不拘泥于教材内容制定具体的目的和要求。(2)教学过程要创新。设计时可不循旧规,对如何导入新课、如何讲授新课、主要环节如何处理进行创新设计。(3)教学方法要创新。可以采用提问法、发现法、联想法、操作法等等,方法不固定单一,思维不封闭僵死。(4)教学程序要突出创新。(5)师生合作要体现创新性。教师不再是课堂的主宰着,而是学生学习过程的引路人,引导学生自己去发现、探究知识。(6)课堂提问要有实践创新性等。 二、课堂教学要创新 课堂教学中实施创新教育,主要是要体现学生为主体,让学生在学习过程中主动获取知识。实践证明:学生的学习过程越开放,思维就越活跃,思维发展也就越充分。创设创新情境,学生主动创新。现代心理学认为:人的一切行为都是由动机引起的,而人的动机欲望是在一定的情境中诱发的。培养学生的创新精神首先要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境,从而产生创新动机,激发、强化学生的创新行为。同时,要积极构建宽松、民主、和谐的创新氛围,最大限度地调动学生创新的积极性、主动性,激发学生创新的兴趣与情感,让学生主动创新、乐于创新。创设教学情境有多种做法,如动手操作、制造悬念、实物观察、电教媒体展示、新旧知识间矛盾冲突、“问题解决”的方法。如教学“平行四边形面积公式的推导”时,先回忆长方形面积的计算,并有意渗透转化的思想,然后教师让大家想一想谁能吧平行四边形转化为长方形,导出平行四边形面积的计算公式,比一比谁的方法最新颖、独特、有创造性。学生们在这样的情境中创新,边思考、边讨论、边操作,得出了多种推导方法。 引导自主学习,激励学生探索创新。美国心理学家杰斯认为:“数学不同于外部控制人的行为,而应该用于创造条件能够促进人独立自主和自由学习的条件。”学生创新精神的培养是通过学生实践活动发展起来的。思维研究认为,每个人都蕴藏着无限的潜在创造力。教师要尽量创造条件给每个学生动手操作、动脑思考、动笔尝试、动口表述、提出问题、解决问题的时间和空间,让学生自主探索知识,自己去发现规律,变学习过程为探索创新的过程。比如,在学习了分数的认识后,教师让学生取一张正方形纸,把它折成面积相等、形状相同的四块,同学们很快想出四种折法。这时教师并不急于告诉学生其他折法,造成了悬念,激发了学生积极探索的欲望,既促进他们进一步思考尝试、探索,又得出了多种折法。运用问题解决,启迪学生开拓创新。小学生好奇心强,教学中教师要精心创设问题情境,扶持学生的创新意识,满腔热情地鼓励学生大胆提出各种各样标新立异的问题,使学生从求异发散向创新推进,从探索问题的过程中得到启迪,从多种解决问题的方法培养开拓、创新的精神。现在,教师已不习惯课堂上鸦雀无声,他们从不指责学生在老师讲课时插嘴,常鼓励学生:“谁想到了什么?”“谁灵感来了?”“谁的方法有新意?”“谁的解法最多?”“不用举手就可以说”。课堂上有时争得面红耳赤,教师反而会鼓励学生:“就应该这样,有多种看法,才会有相互启发。”种种不同的看法,体现了学生思维的活跃性。教师引导学生发现问题,提出问题,增强了学生的主题意识,而学生敢于提出问题、发表自己的看法和见解,也就是激发了学生的创造欲望,学会了创造性思维。加强合作学习,培养学生协作创新。合作学习是发挥学生集体智慧、让学生参与、交流信息、互相学习、相互促进、主动求知、共同提高的一种学习方式。一个人要有所创造,除了个人努力钻研和具有开拓精神外,还要有善于与人合作共事的精神,课堂教学中教师应充分发挥小组群体的活动功能,给学生较多讨论分析的机会,使学生在知识方面相互补充,在学习方法上互相借鉴,善于合作,集智取长,协作创新、努力培养学生创新精神。 三、作业设计要创新 ??? 作业练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段,也是培养学生创新意识的基本途径。为此,练习设计首先要注意层次性,主要有三个层次:基本练习、综合练习和发展练习。三个层次的练习目的各有侧重:基本练习的目的是巩固所学知识;综合练习的目的是深入理解知识,加强知识的内在联系,形成知识结构;发展练习的目的是培养学生的创新意识。练习设计还要注意形式多样,可以设计如下形式:1、口头作业。加强说解题思路,说算理、看图编题等。2、操作实践作业。如量一量、画一画、称一称或者进行社会调查等。4、综合作业。将学科知识汇总、联网,锻炼学生的综合思维能力等。5、开放性作业。设计一些如一题多解、一题多变、一题多问的开放性题、多题一解总结规律等等,可以较好地培养学生的创造性思维,思考从各种设想出发,不拘一种形式,不局限于一种途径,尽可能地作出合乎条件的多种解答,培养学生思维的流畅性、变通性和独特性,进而培养学生的创新意识。 四、评价体制要创新 评价是教学的一个组成部分,贯穿于教学活动的每一个环节。对于学生学习成绩的评价,评价的功能不仅仅是甄别与选拔,而是关注学生的个体差异以及发展的不同需求,促进每一个学生的发展。评价内容也更全面了,不仅关注学业成绩,还重视学生的学习过程和学习态度,尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化。评价的方法也多种多样,不仅有书面作业,还有行为观察、问题研讨、研究性学习、情境测验、成长记录等。对于教师教学质量的评价,不在于看学生的分数、平均分的高低,重点要看教师的教学过程,比如看教师的教学设计上是否有创新思想,是否能适应时代和学生发展的需要,是否符合小学数学的发展规律,课堂上是否体现以学生为主体,教学方法是否运用多种方法的优化组合,看学生基础知识和基本技能掌握得是否扎实灵活等等。在平常的教学过程中对学生主要实行激励性评价,不论是课堂提问、做作业,还是其他教学活动,教师要善于保护学生的自尊心和学习的积极性,注意保护学生创造的火花。激励学习评价会使学生产生喜悦的情绪,激励学生不断创新的欲望和需要。这种体验能促进学生向激励的方向努力,追求再一次的成功。激励性学习评价是促进学生创造性的催化剂,是挖掘学生潜能的有效武器。 2012年 6月10日 主编:辅导教师 钟义翀 编辑: 教师