1、(1)外貌(2)语言、神态、动作(3)心理
四、正面描写、侧面描写
五、(1)侧面描写(2)正面描写
六、人物、情节、环境
七、开端、发展、高潮、结局
八、(1)开端(2)发展(3)高潮(4)高潮(5)结局
九、用事实说话;标题、导语、主体、主标题
[反馈训练]
一、(一)1、《背影》,朱自清,叙事散文2、父亲的背影3、祖母死了,父亲的差使也交卸了4、父亲赋闲背景下变卖典质还亏空,办丧事等一系列不幸带来的困难5、把对父亲背影的描写置于特定的背景中,给全文奠下惨淡哀伤的感情基调6、假装镇定,为了安慰儿子
(二)7、事忙;不放心8、踌躇;反映了谋事对父亲是相当重要的,更说明了在父亲心目中,对儿子的关心胜于一切9、不同,前个“再三”表明父亲嘱咐次数多,不厌其烦表达了父亲爱子之情深切;后个“再三”表现我自尊自信,嫌父亲多事、罗嗦10、责备自己未能体会父亲的一片爱子苦心11、A12、父亲决定亲自为我送车。
(三)13、背影14、戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍15、一股脑儿16、父亲为“我”买橘,历经艰辛,使“我”感动;既怕别人看见难为情,更怕父亲看见而伤心。17、衣着、动作、体态18、月台买橘
二、(一)1、鲁迅、周树人,文学家、思想家、革命家2、散文,《朝花夕拾》3、位置、名称、下落、景物4、热爱和怀念5、不相信园子里会有这么大的变化,表明了“我”对园子的特殊感情6、因为园子里的事物丰富多彩,幼年的鲁迅在这里过着自由自在的生活
(二)7、碧绿、光滑、高大、紫红、肥胖、轻捷8、短短的泥墙根一带9、既写了百草园丰富多彩的自然风物,又突出了“单是”的局部景观,让人体会百草园到处皆有乐趣10、静态;由低到高;动态;由高到低;整体;局部11、颜色、形态、声音、动作、味道12、表达了作者对自由、率真、充满乐趣的童年的怀念,与下文叙写三味书屋所揭示的封建教育制度对儿童的束缚形成鲜明的对比
(三)13、扫开、支、撒、牵、拉、罩14、D15、表现了对儿童捕鸟时的兴奋惊喜,突出了百草园的无限乐趣16、承上启下的过渡作用17、第3段、第4段18、冬天捕鸟、告别百草园、简介三味书屋、介绍先生
三(一)1、贪玩;还能管住自己2、锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练3、心理描写4、“我”去得很晚5、开端6、“我”在上学路上的见闻和感受
(二)7、发展8、喧闹的、安安静静;对比;突出反常的气氛9、插叙10、语言、外貌、神态11、表明他郑重对待一节法语课12、渲染出反常的气氛
(三)13、法、都德、《最后一课》,爱国主义14、不同,前个“他们”指孩子们;后个“他们”指普鲁士侵略者15、因为他在“最后一课”的特殊环境下,受到强烈的爱国主义教育,懂得了学习祖国语言的重要性,因而细心听讲了16、因为韩麦尔先生只是一个普通的法语教师,现在由于敌人的侵略,他连在自己祖国的学校里教授祖国语言的权利也被剥夺了。