《钟表的认识》 教学反思 《认识钟表》 是一年级上册第七单元的内容。 本节课要求学生认识整时, 初步建立时间概念, 为以后“时、 分” 的教学奠定了基础。 教材中安排了一个学生早晨起床的生活情景图, 主题图结合学生的生活经验向学生展示了日常生活中的两类钟表: 电子钟和刻度钟。 在情境图下是 3 个钟表, 显示了 3 个时刻,同时用电子表数字和中文形式标明它们的时刻。 还配了一个连续“小明的一天” , 和一个“你知道吗? ” 介绍我国古代计时工具的小知识。 因此, 我把本节课的目标定为: (1) 认识钟表的数字、 时针、 分针, 结合学生的生活经验学会看整时, 并知道表示时间的两种形式。 (2) 初步建立学生的时间观念, 自觉养成珍惜时间, 合理安排时间的良好习惯。 (3) 通过观察交流等活动, 培养学生的探究意识和合作学习意识。 钟表对于一年级的学生来说, 他们在日常生活中会有不同程度的接触, 已经有了一些关于钟表的知识储备: 如上学的时间、 放学的时间、 看动画片的时间等等, 有些学生会认读一些简单的时间, 有些学生对钟表的知识则是完全不懂, 因而学生们的这些知识都是浅显的, 感性的, 他们对钟表的认识是不太准确的。 因此, 我确定了重点是充分认识钟表的外部结构, 掌握认读整时的方法并会用两种计时法表示, 难点是初步建立时间观念。 一年级的学生, 他们年龄小、 好动、 爱玩、 好奇心强, 但是有意注意的时间比较短, 观察能力有限。 根据这一特点, 为了抓住他们的兴趣, 激发他们的好奇心, 我采用了愉快式教学方法为主, 谈话导入, 设计了色差鲜艳的课件, 让学生在课件所创设的情境中学习。 新授内容完成后, 有意注意开始分散的时候, 我安排了一个“人体时钟” 小游戏, 以重新吸引孩子的注意, 调动孩子的积极性。 在课的最后几分钟, 根据一年级学生爱听故事的心理, 我用《小猪和小狗的一天》 这个故事, 通过课件配音呈现给孩子, 既吸引学生的目光, 又让孩子明白要养成珍惜时间, 合理安排时间的良好习惯。 为了更好地突出学生的主体地位, 在整个教学过程中, 通过让学生想一想, 数一数、 说一说、 比一比、 写一写等多种形式, 让学生积极动眼、 动耳、 动脑、 动口, 引导学生通过自 己的学习体验来学习新知, 积极开展本节课的教学活动。 根据以上的分析, 我打算采用认识钟面和读写时刻这两个环节来突出重点。 从学生的已有生活经验出发, 直接出示一个钟面, 让学生认一认上面的时刻, 从而引出认识一个时间必须看钟面上的数字和指针。 数字的教学时, 我先让学生看一看, 闭上眼想一想 12 个数字的排列位置, 再通过 3, 6, 9, 12 四个数字的位置来巩固学生对整个钟面上数字的认识。 然后学生通过认一认、 说一说、 指一指等方法多次强化来加强对时针和分针的认识。 再通过让学生来认一认大屏幕上的 8 时和模型钟上的 7 时这两个时刻, 让学生经历从图片到现实的应用, 初步了解“分针指向 12, 时针指向几, 就是几时” 在教学整时的两种写法时, 我先介绍文字表示法, 这比较容易理解, 然后再介绍电子表示法, 在课一开始我先介绍电子钟的认读时间, 就是为了现在的电子表示法打下伏笔。 然后通过让学生写一写, 让学生学以致用, 促使知识内化。 最后在介绍完小明的一天后, 再让学生观察 6 个钟面的共同点, 最终达成学生认识整时是分针指向 12, 时针指向几就是几时, 及两种时间的表示法这是第二个教学重点。 为了突破建立初步时间观念这一难点, 我设计了小明的一天这一环节。 通过 6 个场景让学生说说小明在什么时间做什么事, 并联系自己的实际, 说说自己当时在干什么。 再通过 2个 9 时的比较, 让学生明白一天中有白天和黑夜, 时针要转 2 圈这个道理。 这样, 让学生感受到时间这一抽象概念原来与自己的生活紧密相连, 从而建立初步的时间观念。 这一节课总体来说教学目标都能基本达成。 但是也存在着一定的问题, 我由于怕让学生动手操作导致课堂纪律能以控制, 所以我回避了动手操作, 这也是我这节课的最大的不足。 想想如果让学生能动手操作一下, 相信教学效果会更好。 在今后的教学之路上, 我会继续前行, 在课堂中落实新课标理念, 真正将课堂还给学生, 让学生在不断进步! 《钟表的认识》 教学反思 教师: 吴大芬 201 3.1 1