在接班之初, 通过与之前的老师交谈, 了解班级中存在的 “被孤立对象”, 给这些孩子建好档案,做到心中有数。 观察要细致。 班主任要深入到学生当中去, 课余时间在班里时要留心观察大家的言行举 动,或者用文字交流的方式,及时了解大家的想法。 班风要团结。 班主任要多组织类似拔河比赛这样需要每一个人团结协作的活动, 努力创 造和谐向上的班风。创设小组团队文化,以小组抱团的方式,让所有人都身处集体当中。 关爱要无痕。对于班级中有被“孤立倾向”的孩子,班主任要多关注,寻找优点,给予 信心,从而减少矛盾。 班干要得力。建立一支优秀的班干部队伍,提升班级管理的厚度,建立班集体和班干部 之间的信任,建立班干部与班级学生之间的信任。 师者要中立。 师者不能偏爱。 学生的观念受教师的影响甚至左右, 教师偏爱重视一部分, 就会冷落一部分。不说分化学生、激化学生矛盾的话。避免教师自身成为学生孤立他人的效 仿对象。 见招来拆招 阳光多一点,快乐多一点 我们班有个女生,人长得漂亮机灵,学习上对自己的要求很高,爸爸妈妈在校外开培训 机构,对孩子的要求很严格,特别是学习上。 从一年级到三年级,孩子每次学期结束成绩都是符合标准的,但是在评选期末“三好学 生”的时候,从一开始的过半同学选她,到三年级的时候没有一个选她。