生活 对我们每一个人都是公平的,你付出多少,变会得到多少,若你没有 得到那便是付出的不够,我们不该去埋怨别人,更不该起埋怨人生。 没有谁辜负我们,辜负我们的只有我们自己。 最后,让我们心怀感激之情,感激我们周围的一切人和事。我们 应该感激我们的学生, 我们成绩的取得是应为我们有这帮优秀学生的 表现,孩子们,真心的谢谢你们!是你们和我共同品尝工作中的酸苦, 分享工作中的快乐,真心的谢谢!为了优秀的你们,今后我将不断学 习,努力提升自己,争取早日成长为一名合格的优秀的教师,让我们 一起加油! 《教师的 20 项修炼》教师读书笔记 暑假里阅读了《教师的 20 项修炼》 ,我一直认为作为一名教师做 好教书育人的工作就万事大吉了, 看了此书才知作为一名教师教师职 业有别于其他职业,有其自身的独特性和内在要求。因此,教师要想 成为有艺术、有智慧、有魅力的教师,就应该想大问题,做小事情, 应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到 个人风格, 进行系统的自我反思、 自我总结、 自我完善, 从细节入手, 好好“修炼”。教师如何修炼呢?《教师的 20 项修炼》从细节入手,从 修炼教师形象、精练教师生活、锤炼教师专业三个方面,阐述了教师 专业发展的可行性策略,解读了教师提升素质的有效途径,探讨了教 师应具备的教育新理念,描绘了有活力的教师的生活方式,是每一位 有志于从事教育的教师应该用“心”去读的一本书。 本书涉及的 20 项修炼,其中让我感触颇深的三项分别是教师的 德行、教师的智慧和教师的规划,以下就这三项谈自己的一点体会。 《教师的 20 项修炼》中的第 6 项修炼是:教师的德行——用德 行育人。教师德行之本是善良与爱。教师对待学生的善良,是以爱心 为基础的, 只有爱生如子, 才可能有教师对待学生的本质的善良。 有 教育者做过这样一个调查:学生喜欢什么样的老师?调查的结果是: “有爱心, 愿意跟学生交朋友的老师”, “对学生宽容, 有耐心的老师”, “知识渊博,教课教得好的老师”,“风趣幽默,有突出人格魅力的老 师”等位居前列。这些都反映了教师的“德行”,也就是一名教师的道 德品质、做人的品格、育人的智慧。其中 “爱心”位居第一。教师德 行中的爱,表现为教师爱护学生,关心学生,关爱学生。爱学生,是 教师善的标志。 陶行知先生说得好: “捧着一颗心来, 不带半根草去”。 可谓是教师无私奉献爱心的典范。在实际教学中,我们也体会到,只 有爱,才能赢得爱,你爱学生,学生才会爱你。教师的爱是照亮学生 心灵之窗的盏盏烛光,美好的人生是被爱所唤起的。“问题学生”不是 一天之间就形成的,“问题学生”不都是有学生自己造成的,教师在的 演变过程中具有不可推卸的责任。我们应该用爱心呼唤爱心,用真诚 撞击真诚,用高尚塑造高尚。全面了解每一个学生,走进他们的内心 世界,公正地对待所有的学生,尊重他们的人格和创造精神,激发他 们的求知欲,做他们学习的伙伴和朋友,教学相长,共同进步。只要 能够坚持用德行去教书育人,同时掌握一定的工作技巧,做一名学生 喜欢的老师并不是一件难事。 教师的修炼,其实是教师的一种内在精神活动,是教师实现自我 提升、 自我完善的基本途径。 教师的专业成长离不开教师的自我反思、 自我修炼。只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终 身学习的愿望与能力、 用心体悟教育魅力的教师, 才能真正通过修炼, 感悟教育的真情与真谛,收获“教育人生”的幸福与快乐。要成为一名 教育家型的教师,每个教师都应该想大问题,做小事情,都应该从教 育信念到教育行为、 从外在形象到内在素养、 从共同规范到个人风格, 作自我反思、自我总结、自我革新,从细节入手,逐步提升自我。 教师啊,无论你是否伟岸英俊,是否靓丽动人,只要你注重修炼 自己的气质,你的形象就会价值连城,只要你注重修炼自己的专业品 质,你就会对学生具有百般的感动力,感化力,感召力。 《我为谁工作》教师读书笔记 别人向我推荐了一本书,书名叫《我为谁工作》 。闲暇时细阅, 颇有感触。就象书中所言:在这个世界上,最有力量的东西,莫过于 书了。一本好书能改变人的一生,让一个人从失败走向成功,从忧伤 走向快乐,从灰心失意走向奋发图强。的确,一个人读的书越多,就 越能明白事理,也就更能读懂人生,更加珍惜人生。