农村中学班级文化建设策略
(一)农村中学班级文化建设要有好的办学理念
学校的办学理念及对班级文化建设的重视程度是做好班级文化建设的前提,他起着指引方向、凝聚人心的巨大作用。所以,学校要树立切合本校实际的办学理念,要将这一办学理念与学校各项事业的发展有机结合起来,要把促进师生发展作为学校一切工作的出发点和落脚点。要对班级文化建设的目标、实施步骤、考核机制、奖惩措施等进行总体规划,并做到有效执行,为班级文化建设奠定坚实的基础。
(二)农村中学班级文化建设要加强教师队伍建设
教师是学校发展的主动力,所以班级文化建设的关键是加强教师队伍建设。做好班级文化建设,既是教师自身发展的内在需要,也是教师职业所决定的应尽职责。建立科学的评价机制要改变以往片面追求升学率,以升学率作为主要指标对老师进行评价的考核机制。建立“以人为本”的管理,在管理过程中以教师为出发点和中心,围绕着激发和调动教师的主动性、积极性、创造性开展工作,以实现教师和学校共同发展的一系列管理活动。应该充分考虑一个教师为学校发展、学生成长所做出的贡献,应将班级文化建设的内容和成效作为班主任老师评价的重要依据,要充分发挥评价的导向、激励、约束、竞争等功能,有效促进教师的专业成长。还可通过班级交流、帮扶做好“传、帮、带”工作,创造性的做好班级文化建设工作。
(三)农村中学班级文化建设应加强班级物质文化建设
1、保持教室卫生
优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣,消除学习后的疲劳。更重要的是:它有助于培养学生正确的审美观念,陶冶学生的情操,激发学生热爱班级,热爱学校的感情。还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此,在班级环境文化建设上,重视教室环境的美化,督促搞好班级环境卫生,保证教室窗明几净,以创造一个整洁的学习环境。从中培养学生文明的观念和文明的行为习惯。
2、创新墙饰
组织学生精心设计和布置,力求教室的墙壁“会说话”。让教室的每面墙壁,每个角落都具有良好的育人功能,营造出整洁清新、充满美感的、浓厚的文化氛围。在这样的氛围中学习、生活,使学生的情操得到陶冶,使班级环境成为建设勤学乐读、团结友爱、诚实守信的班集体的无声力量。班级布置,要充分体现学生的主动性和创新性,让他们自己动手设计,自己来布置,例如,在上学期我们学校开展了一次“班级文化”的评比活动,各班把布置现场活动的任务交给了班级的学生,同学们纷纷出谋划策,想出了很多有创意的好点子,各班根据本班的班级特色拟定方案(我校的校园文化是以湖乡文化为特色,各班都不相同),布置好教室,同学们亲自动手参与,他们看着自己打扮出来的教室格外高兴,这样即开动了他们的脑袋,有锻炼了他们的协作能力。
对于班级的黑板报,我力求每期内容丰富,各具特色,文字编辑,版面设计都由学生自己完成,学校定期进行班级黑板报的展评活动,这样使黑板报成为学生们施展才华、培养想象力、创造力,倾吐心声,掘取知识的“宝库”。 同时也充分调动学生读书看报的积极性 ,构建了班级物质文化的同时也促进学生全面发展。
3、创设图书角
书是知识的源泉,是开发智力的钥匙。在班级中建立图书角,引导学生爱读书,会读书,读好书,充分发挥班级图书角的作用,是使学生到达知识希望彼岸的有效途径。因此,我校在教室里设立了“图书角”。小小的书柜 里面放满了我从学校图书馆里为他们借的书和师生们自己捐献出来的心爱的图书。书柜旁边的墙壁上挂着班级自订的报刊杂志。各班的图书角都有专门的管理人员,负责图书外借登记、图书整理的工作。每当课间或自习课时,学生们就可以向“图书角”管理人员借阅图书。图书角的图书定期更换,一般为一个月更换一次,更换时把前一期的图书都还掉。这样就可促使同学们抓紧时间,在更换之前把所爱的图书都看遍。
4、创编班报
让学生编写小报不仅能让他们施展各自的才华,倾诉自己的心声,更能促进同学之间相互交流,促进同学们去摄取方方面面的知识。所以,我校规定每月一期,以回家作业的形式,让每个学生或学习小组合作或编一张“班报”。每期的班报主题由学生商议决定。他们编出了许多设计精美、内容丰富的班报。主要有:科技小报、漫画报、环保小报、安全小报、成语小报、英语小报、数学小报等。
5、注重师生仪表美
班级物质文化不仅包含教室内的环境布置,还体现在师生的仪表上,两者都具有“随风潜入夜,润物细无声”的隐性教育功能与教育效果。教师的发型,衣着,都会无声的影响学生的个性。一个不修边幅,解襟敞怀的教师,尤其是我们的班主任,他所教的学生也会跟他差不多。现在很多学校的办公室里都装有衣帽镜,就是要求我们教师上课前看看自己的装束符合不符合一个教师的标准。教师的仪表美,能提升学生对教师的亲合力,学生的仪表美,能提升教师教学的激情。
(四)农村中学班级文化建设应注重行为文化建设
班级行为文化是学生学校生活的基本形式,也是班级文化建设的重要内容,班级行为文化建设,就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。班主任也要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动,并且形式和内容要充分体现学生的主体地位,尊重学生的意愿,力求贴近学生生活和已有经验,让学生在活动中体验、感悟、发展,通过活动打造积极向上、团结拼搏的班级精神,健康有益的班级活动内容丰富、形式多样。
1、开展主题班会活动
班会是班主任面对班集体的宝贵时间,更是班主任倡导、融进班级文化的主渠道。形式可以是讨论、演讲、小品、相声等,确定每次班会的主题对班级文化的形成起着一定的作用,要尽可能的挖掘身边的教育资源,充分发挥学生的主动性和积极性,让每个学生在活动中思想上受到教育,行为上得到改进, 例如,针对班中部分学生与父母关系紧张的现象,部分学生对家长生活的艰辛不理解,随着年龄的增大,与父母的沟通较少,我开展了“学会感恩”的主题班会,如果只就事论事,我觉得这样的教育不深刻,这天恰好是“母亲节”,借此机会对学生进行一次亲情的教育,启发学生、引导学生学会感恩,学会节俭。
2、开展丰富多彩的文体活动
轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展个性,班主任可以结合节日或学校安排,有计划地组织学生在班级中开展拔河比赛、演讲比赛、辩论赛等。此外,班主任还应积极组织班中学生参加全校性的文体活动,如歌咏比赛、操比赛、运动会、诗歌朗诵会等,以培养学生的集体荣誉感和竞争意识,通过这些活动每个学生多有机会展示自己的才华,在活动中培养成功的体验,获得自信。
3、开展评比和竞赛活动
榜样的力量是无穷的,可以通过开展评选“三好学生”“优秀学生干部”“积极分子”“文明学生”,在班级中设立“优秀奖”“进步奖”“助人为乐奖”“特长奖”等,树立典型。评选时要充分发扬民主,善于抓住每个学生的闪光点,要用发展的眼光看待学生,放大后进生的点点滴滴,增强他们不断进取的自信心。
4、开展社会实践活动
实践出真知,学生只有在自己的亲历实践中,才能提高对社会的认识。因此,我们及时引领学生面向社会、面向他人、面向家庭,寻找服务的项目与岗位,参加社会公益劳动、社会活动,培养学生的劳动观点、学习劳动技能,树立为集体、为家乡、为社会服务的思想。还可以结合学科教学开展的学科活动,如“科技制作”等,让学生充分拓展想象的翅膀,尽情表现,在活动中增长知识,提高能力,培养兴趣,增强自信心,获得一技之长。
(五)农村中学班级文化建设应着力打造制度文化建设
在班级集体中,我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的,班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设,不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度,从而,使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行,使之朝着符合班级群体利益,符合教育培养目标的方向发展。
1、让学生自己制定班级公约
班级公约是全班共同信守的制度,包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多方面 ,是班级学生活动的行动指南,班级公约不能“自上而下”由班主任强加给学生,而应该“自下而上”由学生讨论而产生,让他们感到这是他们自己的事情,他们是制定者、执行者和维护者。因此,在制定时要让每一名学生都能积极参与,广泛听取每一名学生的意见,在由全班民主表决形成定案。这样,才能获得学生的认同心理,才能使他们以积极的态度去执行,从而促使学生进行自主管理。在班级制度的各项条文中,还应突出精神风貌,价值观念等具有文化气息的条款,给制度以灵魂,使之真正实现具体规定与培养目标的和谐统一。这样才有助于规章制度的强制作用与激励作用的共同发挥。
2、班干部竞争上岗
在班级建设过程中引入竞争机制,班干部上任采取竞争上岗,通过自荐、推荐、民主评议产生,让学生民主推选出他们心目中的榜样,并设置多种岗位。例如,我校荷尖班在健全 “班干部”机构的同时,设立了“值日班长”、 “值周班长”、“图书管理员”、 “环保小卫士”、 “好人好事记录员”等班级管理岗位,创设机会尽量使多数学生以各种角色活跃于班集体管理的位置上,并定期竞选轮岗。在多元多向的竞争中,给每位学生带来机遇与挑战,是他们积极进取的活力与源泉。
3、完善奖励制度,激励学生竞争
对于每位学生的点滴进步,班级都加以肯定,并予以表扬,口头表扬还不够,利用奖品,盖上学校的奖章。奖励要按照公平、公开、全面、全体的原则,不以成绩的好坏为唯一标准,而是综合地评估学生的德、智、体等各方面的表现。
4、适时实行处罚制度,培养学生的社会责任
由于班级管理采用了“社会化”管理,因此,学生在班上的行为就是一种社会行为,就会产生一定的社会影响。当这种社会影响出现负作用时,我们在奖励的同时,也采取了一些处罚措施,加以强制性纠正,即当学生犯了不同程度的错误时,可以用不同方法来解决,比如唱歌、背诵课文、讲一位名人的故事、写心理报告、打扫卫生等。
在制定班级规章制度时,不仅注意制度在实践中的不断完善,还要从文化的角度来审视制度,使制度更加人性化,可实行性。作为班级的制度文化,制定班规是容易的,谁都可以制定,班级制度文化的本质内涵是"实施、监督和制衡",是要培养学生的法制意识和法治精神,养成遵纪守法的自觉性。
(六)农村中学班级文化建设应加强班级精神文化建设
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂,它是班级中全体成员的群体意识,舆论风气,价值取向,审美观念的精神风貌的反映。班级精神文化的主体是班风。良好的班风是无声的命令,是不成规章的行为准则,它能使学生自学地约束自己的思想言行,抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风,能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素,从而增强班级集体的向心力和归属感。班风巨大的激励作用还能使班级中的每个人都精神振作,身心愉快,他们紧紧地团结在一起,相互之间高度信任,人际关系十分和谐。班集体由此焕发出无穷的力量和生机。在具体实践中,主要从创设和谐的人际关系、培养学生怎样做人和培养创新精神这三方面深入,丰富班级精神文化。
1、创设和谐的人际关系
融洽的师生关系及和睦的同学关系,能营造出轻松、愉快的学习氛围,进而能塑造学生良好的人格品质。师生关系直接影响着学生学习和生活的热情。学生都喜欢平易近人、理解同学、待人公平、乐于交谈的教师,因为这样的教师更像个大朋友,会用真情去打动学生的真心,从而也使学生乐意接受教育。我校的做法是:
① 走近学生
现在的学生自我意识都很强,关键在于教师的引导,抛去所谓的“师道尊严”,真正把学生当作朋友一样,尊重他们的人格,聆听他们的心声,理解他们的需求,相信他们的能力,和学生建立平等的人际关系。“亲其师,则信其道。”教师只有赢得了学生的心,才能进而打动学生的情,真正走入学生的内心世界。这样的师生关系必然会激发学生积极向上的渴望。
② 理解教师
设立教师信箱,学生对教师的做法有什么不明白之处,想对老师提出建议和要求,都可用书信形式投入信箱,事无巨细,教师都给予答复。从而在问题的解决过程中,让学生去更深入、更全面地理解老师。
③ 善待错误
在班级中,每个人或多或少都会犯点错误。当学生犯了错误时,我们利用心理置换法把自己摆在学生的位置,体验学生的心理,采取学生能够理解、能够接受的方式对待学生,做到批评的方式、语言、时空都因人而异,因事而异。对待不同类型的同学,要有不同的衡量尺度;对待有缺陷的同学,要采取宽容、帮助的态度;要相信,每一个人都有值得他人学习的地方,同样,当教师犯了错误时,也应勇于向学生承认错误。
④ 优化评价
新的基础教育课程改革把课程评价作为重要内容,建立了发展性评价体系。它不仅建立了促进学生全面发展的科学评价体系。同时,还建立了促进教师不断提高的评价体系和促进课程不断发展的评价体系,我们改革现有用语生硬、简单僵化,缺乏感染力的评价模式,构建以激励为主、注重过程、多元评价的体系。
2、培养学生如何做人
苏霍姆林斯基曾说过:“唤起人实现自我教育,乃是一种真正的教育。”教育的根本功能是促进人的成长和全面发展,只有培养学生的品德与修养,激发他们的梦想与激情,才是教育的成就。
注重学生责任感的培养。