学生在不情愿的情况下,开展小组讨论„„ 一堂原本自认为设计完美的讨论课,在死气沉沉中草草结束,课后反思中, 李老师写道:”教学未能按照预期加以推行的原因在于,一是班长的威信过高, 学生盲目跟从;二是生活在南方的学生,对北方的雪都充满好奇和向往,所以大 多选择了冬天。 1.对此案例,以下说法正确的有() A.李老师对“一边倒”的分组局面,果断将全班学生分成四个小组,体现了 教学机智 B.李老师对教学未能按照预期加以推行的原因进行了反思,体现出李老师的 专业素养 C.李老师在教学过程中,按照自己的设计进行教学,没有处理好预设与生成 的关系 D.李老师教学设计,意在彰显学生的为主体性,激发学生学习的积极性 E.李老师的教学没有达到预期效果是因为班长威信高,学生好奇心重 2.以上案例给我们的启示有() A.课堂教学应该严格按照教学设计来推进 B.课堂教学设计应充分考虑学生的特点与学情 C.教学设计应做好应对突发事件的预案 D.教师的课后反思,应聚焦课堂与学生 E.教师应具备较高的教学机智,及时调整教学策略 根据下面资料,作答3、4题 【资料】女生小陈学习认真,但数学成绩一直不太好。一次她听朋友聊天, 说在抽象逻辑思维方面女生不如男生。小陈觉得很有道理,此后,对于学习数学 就没那么认真了,数学作业也不按时完成。李老师发现这一情况之后,找到了小 陈,了解原因后,李老师对小陈说:“女生同样可以学好数学。”并列举了多位女 科学家的成功事例,又引导小陈反思自己平时的学习习惯,并帮助她分析了在数 学学习上存在的问题,指导她找到适合自己的学习方法。李老师还找家长谈话, 希望家长注意自己的言行,配合学校,多从正面鼓励孩子。一个学期以后,小陈 数学成绩有了提高。 3.针对以上案例,以下说法正确的是() A.李老师与家长沟通,体现了家校共育的理念 B.李老师通过榜样示范法,激发了小陈的自我效能感 C.李老师通过有效的学法指导,促进了小陈成绩的提高 D.李老师引导小陈将数学成绩不好归因于可控的不稳定因素 E.女生的抽象逻辑思维不如男生,是因为男女生的智力水平存在差异 4.该案例给我们的启示有() A.教师要善于发现学生学习中的问题,并深入分析和正确引导 B.在教育过程中,教师应采用多种方法有效解决学生的问题 C.只要树立了自信心,学习问题就会迎刃而解 D.学生的学习需要家长、教师等多方面的支持