游戏,是幼儿期独特的实践活动,游戏发展本身反映了幼儿思维的发展。幼儿游戏的内容、形式、时间和参与成员的变化、发展,说明了游戏所反映的现实关系在不断深刻,社会生活中的实质性问题一步步在游戏中获得体现,因此,游戏的发展变化正反映了幼儿思维水平的变化。在游戏中,创设解决问题的情境,提出思维的课题,能促进幼儿思维积极地开展,提高幼儿独立地解决问题的能力,而不盲目地接受别人的暗示和影响。例如,开展“超市”的角色游戏,幼儿要学会分类摆放物品、确定它们的价格,售出时要数一数物品和收回“钱”的数量,在“收钱”与“找钱”时还需要进行加减运算等,在这一过程中,都能训练幼儿思维独立性这一智力品质。游戏是幼儿喜爱的活动,受游戏兴致的驱使,幼儿的思维活动可以积极地展开,尤其是智力游戏可以训练幼儿思维的速度、灵活程度与独创程度。
总之,幼儿的思维能力是在和环境的交互作用中发展的。教师应有效地利用客观现实的大环境,创设适当的学习环境,引导幼儿与其积极地发生作用,发展思维能力。