如《我的老师》,作者在描写老师的一次假愠时,写了这样一句话:“我用儿 童狡猾的目光察觉,她爱我们”,其中“狡猾”一词,通常解释为“诡计多端, 不可信任”,但在本文的特定语言环境中,贬义词褒用,是“调皮、淘气”的意 思,它生动形象地表现了师生亲密无间的感情,从而奠定了“老师爱学生,学生 爱老师”这个全文的基调。 文章后面的几节,作者娓娓道来几个动听的故事,都产生于这种世上最真挚 的水乳般交融的师生之爱。 其次,鉴赏者要抓住表情性较强的词语,结合分析事物的状态,人物的活动 进行。 例如《从百草园到三味书屋》描写百草园景物,写菜畦用“碧绿”,写石井 栏用“光滑”,写皂荚树用“高大”,写桑椹用“紫红”,“鸣蝉在树叶里长吟”, “肥胖的黄蜂伏在菜花上”,“轻捷的叫天子(云雀)忽然直窜向云霄里去了”。 作者用一系列表情性较强的词语,准确逼真地表现出园内各种景物的特征和 自己对百草园这个童年乐园的热爱之情。 再次,鉴赏者可以从修辞手法运用方面分析语言表情达意的作用。 为了具体而形象地表现事物,现代散文常常运用比喻、拟人、对偶、排比、 夸张等多种修辞手法,使语言生动、活泼,增强文章表现力。 其间,注重修辞手法的兼并套用,是增强表现力的重要手段。 DAO KE ER WANG LUO KE JI YOU XIAN GONG SI 少年强,则国强 例如《听潮》中,“轻轻吻着岩石,像朦胧欲睡似的”,“闪闪地颤动着,银鳞一般”,“向岩石掀过来”,“银光跟着晃动起来,银龙样的”,用了动词一“吻” 一“掀”,写出波浪冲击岩石的声音由小到大,用了“银鳞”“银龙”“颤动”“晃动”写出波浪由小到大,海潮由涨到落。 为了体现“静”,作者用了“像是情人的蜜语那样芳醇”“像微风拂过琴弦, 像落花飘在水上”这一连串温柔甜美、富有诗情画意的事物作比,以动衬静,用 文字来塑造声音的形象美,又沟通了人们联想和想象的渠道。 鉴赏者品味这般炼字的贴切和用语的精妙,自然受到语言美的熏陶。 同时也可以从名家的文笔之长中吸取语言滋养,逐步提高驾驭语言文字的能 第四,鉴赏者还应该注意音律的和谐,语言的流畅,以及在句式的选择上,变化的富饶诡谲。 长句与短句,整句与散句,常式句与变式句的交互使用,可以使语言形式自 由灵活,错落有致,收到一种音乐美,节奏美,韵律美的效果。 例如《记一辆纺车》,本文语言的明朗不只因其质朴自然,还因为