第10 题,要学生对功、功率、机械效率和能量概念了解,还要知道机械的发展的社会 意义。 第22 题,要学生知道每一步的意义,表格的一般格式,测量过程中的误差对结论的影 响。此实验是课标要求必做的实验,因此,要求要高一些、全面一些。 以上四个题综合性较强,学生必须对涉及到每一个概念都清楚才能较好的得出结论,还 要有比较分析的能力,光靠经验是不能解决好的。 四、建议 我们在平时教学中: 一要重视知识体系的建构,把后面学到的知识融合到前面学过的知识中,找清它们间 的关系,概念要通过定义认识量与量之间的关系,规律通过因果分析搞清量与量之间的关系。 二是对重点知识,要联系实际,从不同侧面设计问题,让学生分析问题,解决问题, 与实际联系的问题都具有一定的综合性,在这样的实践中提高能力,不要搞题海战术。 三是对学习困难的学生,要分析他们的知识起点,把握准确,在们的起点上设计问题, 在他们解决问题中培养他们的学习信心和学习兴趣。 九年级本学期物理的教学和期末考试进度为九上全册。 化学 一、命题依据和试题特点 依据上海教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书化学》。试卷结构与淮安市 2012 年中考试卷结构相同,试题难度参照2012 年中考说明中试题难易比例标准略有调整。 考虑到我县前阶段九年级忙于学测考试,除实验中学外,大多数学校同以往相比教学进度推 迟了5――8 个课时,所以考试范围仅仅限于前两个章节,更因九年级为化学学习的启蒙阶 段,学生接触化学学科的时间不长,缺少对学科的感性认识,所以试题更加注重了基础性和 实践性(试卷基础试题占65%左右),并没有过多的挖掘学科的探究性、开放性和综合性。 在重视考查学生基础知识与基本技能的基础上,突出了以化学实验为学科特征基本教学思 路,试题有51%的内容是以化学实验的相关背景和情境来考查学生的。同时通过创设与社会 生产实际和学生生活联系的问题情景,检测学生化学学科综合素养。选择题主要考查学生对 基本概念和基础知识的掌握情况,试题相对容易,没有较难试题,中档试题只占4-5 和选10),2、6和11、12 题区分度小于0.2 的共11 分的送分题为均分提供保障,考查 学生能力试题大都集中在填空题和实验题(14、17、18)。 二、成绩和问题分析 1.实验中学和外国语中学学生知识掌握程度达90%以上,两所学校的学科均分、及格率 和优秀率均遥遥领先;新区中学、县二中、黄集中学和共和中学为第二方阵,新区中学和第 二中学知识掌握程度达80%,黄集中学和共和中学知识掌握程度接近78%;特别值得一说的 是新区中学在本次考试中学科均分、及格率和优秀率同以往相比都取得了较大进步。老子山 中学的优生数和优生比例均存在较大问题,朱坝中学的低分率太高,相对于这些基础较差的 学校,学科教师要多鼓励学生,关注他们的学习情绪,要注重落实基础知识,争取在启蒙阶 段打好化学学科学习基础。 2.实验中学、外国语中学、新区中学等校基础知识与实际相联系的内容掌握较好。应 该说县城的大部分教师对新课程标准的学习和理解比较深入,教材的处理和把握上基本到 位。基础知识联系实际应用问题是新课标考试必须始终坚持的方向,这类试题考查的不再是 课程中单一的知识点,而是学生能否灵活运用所学的化学知识,分析解决实际问题的能力, 同时也培养了学生的创造性思维能力。这些做法体现了初中化学课程新理念,对素质教育的 推进具有导向作用。 3.学生和教师对本学科的重视不够,受高考形势和中考分值的影响,学生过多的看重 语、数、外,造成了学生学科发展不均衡的现象。仍然有很多学生双基落实并不到位,教师 在学科教学中没有真正面向全体,经常眼睁睁看着学生掉队而没有及时补救,很多学生因基 础不扎实而导致在一些基础题中失分。主要体现在基本概念模糊不清,基本技能掌握不扎实, 实验基本技能较差。 4.学生没有养成良好的解题习惯,审题能力有待提高。读题不仔细或根本读不懂题目, 不能直接从题目中提取有关信息。化学学科审题也应该从关键字词含义入手分析,通过审题 理解题意再答题,避免答非所问的现象。 三、下阶段教学建议 1.重视基础,强调应用。实践表明,初中化学中的那些最基本、最核心的内容,始终 是中考重点。所以对化学基础知识和基本技能应准确把握,并扎扎实实地落实到位。 2.教师的教学活动有待进一步规范。在教学中,我们应注意化学用语的规范化书写, 提高学生书面语言的科学性,减少不必要的失误。对青年教师或没有初中教学经验的教师必 须要听有初中教学经验教师的课,把握规范化标准的尺度。 3.教学要贴近生活。将理论知识联系生产、生活实际进行考查,已成为中考命题发展 的趋势。因此,在初中化学教学中应充分抓住“从生活走向化学,从化学走向社会”的原则, 善于从生活实际中提出问题,引导学生进行讨论,通过讨论交流获取化学知识、理解化学知 识,同时要引导学生走出课本,联系身边的化学事实,运用所学化学知识去解释自然界中的 11 化学现象,解决生活的实际问题,在解决问题中加深对化学基础知识的理解,促进化学学科 的学习。 4.加强实验教学,关注课本实验的开放性探究以及创新实验方案的评价。实验教学不 仅要培养观察能力和实验操作能力,还要通过一些探究性的实验培养学生的实验设计能力, 培养创新意识和创新思维品质。在化学实验中,值得我们去探究的问题有很多,例如探究反 应条件、实验装置、原理和操作步骤等。我们应经常把知识和技能应用到化学实验,使学生 在运用化学知识和技能分析、解决实验问题的能力上有所提高。学校要支持并鼓励教师,积 极创设条件,增设和改进实验,创设直观的教学情景,在复习课和习题课上尽可能将实验再 现。要求学生平时做实验不应该只是照“方”抓药,还要思考为什么要这样做、还可以怎样 做等,对所做的实验,明确每个步骤的目的、要求和作用,还要考虑装置重新组装、步骤重 新安排,仪器适当调换后是否同样能做或还能做哪些实验,让学生学会化学学习的方法。培 养学生勤于思考、严谨求实、勇于创新的情感与态度。 5.关注课标和教材的变化。目前沪教版教材还在实验阶段,今年教材与去年相比有所 变化,虽然变化不大,但也不容忽略。尊重学生的差别,根据学生实际,开发学生智力。针 对学生之间存在的学习差异,教学内容可以采取分层次,尤其是对于作业题和练习题的数量 和难度上要有梯度,根据学生实际设计不同难易层次组题。 6.在课堂上激活学生的思维。通过小组交流与合作、开展问题讨论等多种方式,激活 学生的思维,为学生构建一种科学的、自主的、探究的、民主平等的学习模式,仍是教师面 临的一个重要课题。现在的试题更趋于灵活,只有我们教得“活”了,学生才能学得“活”, 能力和素质才能提高。 九年级化学本学期期末考试进度要求,九年级上册和九年级下册第一章。 思想品德 一、试卷分析 本试卷共分为两大部分,选择题有12 题,共24 分,非选择题3 大题,共26 分,满分 为50 分。本次考试试题题目难易程度适中,题量适中,试题具有一定的开放性和灵活性, 试卷既对基础知识进行了检查,同时也注重了学生分析问题、解决问题能力的考查。在题型 上,本次考试力求按照中考题型的模式,让学生尽早熟知并适应中考考题环境;题目中,涉 及到了2012 年发生的国内国外大事,如莫言获2012 年度诺贝尔文学奖(第1 题)、钓鱼岛 事件(第4 题)、第五届海峡两岸文化产业博览交易会(第5 题)、神舟九号发射成功(第题)、党的十八大(第10题)、我县十八代表唐真亚的事迹(第13 题)、第十一届淮安淮 扬菜美食文化国际旅游节(第15 题)等立足学生实际,从而引导学生去关心国家大事,关 心社会生活,关注身边的人和事。 从考试成绩统计的数据看,第1 问难度在0.48,第14题难度在0.50,第12 15 问难度在0.69,第5题难度在0.78,其余各题的难度都在0.80 以上,基本符合 命题要求。 dx-10.9 122824 70 282 4792 dx-2 0.8 122658 26 58 17 19 33 dx-30.9 112966 35 296 2310 dx-4 0.9 102956 39 29 295 11dx-5 0.7 122373 14 38612 dx-60.9 103008 30 08 11 dx-70.9 113001 19 3001 dx-8 0.8 102528 20 109252 dx-90.9 132789 15 6329 27 89 dx-10 0.9 142910 33 291 6820 dx-11 0.9 102948 52 26 294 dx-120.9 102953 25 295 1641 4.03.3 4.03.4 8513.2 4.03.6 0.9 15.2 2.01.6 8213.3 2.00.9 4.02.7 6914 6.03.0 50.02.5 47. 41.10 197 816.7 二、考情分析成绩分析 学校 均分 优秀率 及格率 低分率 实验中学 45.81 95.24% 99.75% 0.25% 外国语中学 44.45 89.59% 99.47% 0.13% 洪泽二中 37.16 35.46% 88.89% 0.82% 新区中学 37.18 40.70% 87.69% 2.01% 共和中学 39.83 56.20% 91.97% 0.73% 黄集中学 33.06 10.47% 76.74% 2.33% 朱坝中学 35.37 33.33% 86.67% 4.00% 岔河中学 36.23 36.90% 86.90% 2.38% 老子山中学 33.98 17.24% 74.71% 0% 41.10 65.09% 93.51% 0.79% 1.从成绩统计来看,全县均分41.10 分,得满分50 分有19 人,优秀人数1976 人(40 分)占考生64.9%,20 分以下40 人,占1.3%。均分、优秀率(实验中学、外国语中学除外) 排在前三名的是共和中学、新区中学、二中;及格率排在前三名的是共和中学、二中、新区 中学。老子山中学在本次考试中有进步。 2.答题情况。从学生的得失分情况看,得分最高的依次是第6 分最低的依次是第13 问,0.95(满分2分);14 题得分3 分(满分6 分);第15 问得分2.76分(满分4 分),可见,学生的非选择题得分较少,选择题得分率较高。 3.学生的成绩不够理想和学生失分的原因分析。导致考试中出现的一些不足,我认为主 要有以下几方面的原因: (1)对课本的重视程度不够,对基本问题理解不透,没有形成完整、清晰的知识网络 体系。如第5 题、第14 题这两题考察实现国家统一和民族团结的文化基础、正确对待和勇 14 参与竞争这两个基本问题,答案都在书上,可学生得分不高,可见,我们部分老师和学生对 课本没有足够的重视。 (2)学生的理解、分析问题的能力还不强,看问题还不够全面。 (3)一些同学主观题失分过多的原因在于审题不仔细,理解能力有待提高,不能准确 从材料中获取有效的信息,答非所问,很多学生盲目抄书,有些问题回答过长,没有回归教 材,导致得分较低。 (4)部分学生书写不规范,思路混乱,不分要点,卷面不整洁。 三、教学建议与要求 1.教师要进一步加强教育科研活动,提高教学技能,改进教学方法,精心组织课堂教 学,努力增强课堂的趣味性和实效性,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。 据调查,一部分学生认为思想品德是开卷考试,所以不重视,在课堂上,学生的积极性 有待提高,主动性有待加强。教师要想提高教学质量,须最大限度地调动学生学习思想品德 的积极性。教师就要充分利用课堂,要变革现有的教学方式,把课堂真正地还给学生,让学 生去读,去思考、去说,不要担心我们学生的能力,积极引进“自主学习+合作探究”的高 效课堂新模式。要以“目标当堂达标”“问题基本解决”“积累训练充分”“学生积极参与” 为教学准则,尽可能让学生在课堂最快最多的消化当天所学知识。而要激发学生的学习兴趣, 教师在教学中所选取的素材要贴近学生的生活实际,引导学生关注国家大事,关注社会生活, 关注身边的人和事。 2.以纲为纲,以本为本,夯实基础。思想品德开卷考试,试题加大了能力立意、素质立 意的考查力度,减少了识记的题量和分值,但这并不等于说书本不重要,基础知识不重要, 相反,只有掌握了书本基础知识,才能在有限的时间内归纳组织好答案。因此,教师在平时 教学中应对主要问题进行透彻分析,尤其要突出学科主干知识并帮助学生构建完整清晰的知 识网络体系。 3.科学严谨训练,加强学法的指导,帮助学生掌握正确的答题方法和技巧。在平时教学 中,要加强有针对性的训练,引导学生注意仔细阅读材料,提取关键词和有效信息,找准答 题角度。要注意把握解题思路,对于同一材料同一知识要多角度、多层次分析,对于重点题、 典型题要进行练后分析,分析失误之处,进行纠错并完善答案。帮助学生树立创新意识,培 养学生探究的勇气,鼓励学生有自己独到的见解。帮助学生养成良好的习惯,书写工整,卷 面清洁,分要点答题,使阅卷教师能一目了然。 4.要加强对中考的研究,有效、科学地设计和组织平时的课堂训练。特别是近三年我市 中考试题的研究,摸清试题的设计规律,这样才有利于帮助我们明确考试方向,避免教学和 复习的盲目性,我们只有知道中考“考什么?”“怎样考”,才能有的放矢,才能提高教学 的针对性和有效性,增强教学的效率。 九年级本学期思想品德的教学和期末考试进度为九年级第10 课结束。 15 历史 一、试题分析 试卷总体难度不大,区分度合适。但50 分的试卷均分差距达 20.8 分,全县优秀率为 46.67%,及格率为73.95%,低分率为7.51%。有学校的及格率只有百分之二十多、三十多, 而低分率达到 26.67%。我们的任课教师在教学的同时,不妨要反思自己的教学方法,并思 考如何提高课堂教学效率。 二、答题分析 九年级期中考试首次在电脑上阅卷,阅卷中发现学生存在的问题主要有: 1.书写欠工整,字迹模糊不清,经过计算机扫描之后更加难以辨认,需要放大之后才能 辨认。 2.错别字较多,漏字现象时有发生。如蒸汽时代的“汽”很多同学没写三点“氵”,课 本内容不熟悉,答案有的错的太离谱,答案张冠李戴。 3.答题缺乏条理性。顺序颠倒,或者前后颠倒。学生的概括能力欠缺。如14 小题:17、18 世纪欧美一些国家相继爆发资产阶级革命,结合所学知识分析这些革命爆发 的共同原因是什么?很少有学生答出欧美资产阶级革命爆发的共同原因。 4.少部分学生学习习惯不好,写错随手乱涂乱画乱改,试卷不干净,不整洁。 5.部分学生对一些主要历史概念不清楚,乱用概念,词不达意,时间概念掌握不清,对 材料的理解力不足。历史思维能力,历史素养还有待提高,语言表达能力弱。 如15 题考查的不仅是学生对美国和日本历史的掌握,而且考查学生对所给的材料是否 能理解到位,从而作出正确的分析与判断,要求学生通过分析、判断、概括,得出结论,共 小题。第一小题考查美国诞生的标志。从总体看,本题的得分率高,典型的错误答案有:“独立战争”、“南北战争”、“美国内战”、“英国承认美国独立”等等。其中有少数学生表现 出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。第二小题考查的是日本的历史。不少学生 不注意审题,或审题马虎,细心不够,以至出现不应该有的错误。其中错误较多的是“明治 维新”的掌握,一些学生忽视了题目中的时间“19 世纪60 年代”,写成“大化改新”,“1861 年改革”等。对“明治维新”的积极影响,一些学生表述不清,语言混乱,不能回答全面。 第三小题是考查日本美国崛起的成功经验对我国现代化建设的启示,这一问的答案不是唯一 的,具有开放性,只要答案言之有理,就可以得分,但和前面设问的解答有着不可分割的关 系,学生们不能学以致用,认真考虑,不能从总体上去综合分析,以至于有答非所问的答案 出现,得分率不高。 三、教学建议 1.加强学习,提高课堂教学水平。 根据目前我县初中历史教师的实际状况,教师要继续研读2011 版《历史课程标准》,明 确考试要求,把握复习方向。《课程标准》是备考的依据、方向。要把对课标的学习理解和 授课紧密结合,课标的使用不只是在复习中,而在新授课时就要开始注意运用。要认识《课标》的重要性。《课标》是中考命题的依据。所以我们授课和备考都要依据课标;要继续研 习教材,把握好教材体系和重难点;要向同行学习,不断提升组织课堂教学的能力和水平。 要通过选择有效的教学方法,让学生经历知识的形成过程,在掌握基础知识的同时学会学习 16 的方法。 2.改变方式,提高课堂教学效率。 通过课堂教学,要建立和形成以学生为主体、多样化的学习方式。在教学中要根据学生