第一章。 思想品德 一、 试卷分析 本试卷共分为两大部分, 选择题有 12 题, 共 24 分, 非选择题 3 大题, 共 26 分, 满分为 50 分。 本次考试试题题目难易程度适中, 题量适中, 试题具有一定的开放性和灵活性,试卷既对基础知识进行了检查, 同时也注重了学生分析问题、 解决问题能力的考查。 在题型上, 本次考试力求按照中考题型的模式, 让学生尽早熟知并适应中考考题环境; 题目中, 涉及到了 2012 年发生的国内国外大事, 如莫言获 2012 年度诺贝尔文学奖(第 1 题) 、 钓鱼岛事件(第 4 题) 、 第五届海峡两岸文化产业博览交易会(第 5 题) 、 神舟九号发射成功(第8 题) 、 党的十八大(第 10 题) 、 我县十八代表唐真亚的事迹(第 13 题) 、 第十一届淮安·淮扬菜美食文化国际旅游节(第 15 题) 等立足学生实际, 从而引导学生去关心国家大事, 关心社会生活, 关注身边的人和事。 从考试成绩统计的数据看, 第 1 题、 第 2 题、 第 5 题、 第 8 题、 第 9 题、 13 题 1、 2;15 题 1、 2 题难易度合适, 区分度合适, 13 题第 3 问难度在 0. 48, 第 14 题难度在 0. 50, 第 15 题第 3 问难度在 0. 69, 第 5 题难度在 0. 78, 其余各题的难度都在 0. 80 以上, 基本符合命题要求。 题目名称 难度 区分度 均分 空白 正确 A B C D dx-1 0. 93 0. 18 1. 85 12 2824 70 2824 47 92 dx-2 0. 87 0. 26 1. 75 12 2658 2658 17 19 339 dx-3 0. 97 0. 06 1. 95 11 2966 35 2966 23 10 dx-4 0. 97 0. 07 1. 94 10 2956 39 29 2956 11 dx-5 0. 78 0. 59 1. 56 12 2373 148 2373 386 126 dx-6 0. 99 0. 02 1. 98 10 3008 3008 11 7 7 dx-7 0. 99 0. 03 1. 97 11 3001 19 4 9 3001 dx-8 0. 83 0. 45 1. 66 10 2528 201 109 2528 196 dx-9 0. 92 0. 22 1. 83 13 2789 151 63 29 2789 dx-10 0. 96 0. 11 1. 91 14 2910 33 2910 68 20 dx-11 0. 97 0. 05 1. 94 10 2948 52 26 2948 9 dx-12 0. 97 0. 08 1. 94 10 2953 25 2953 16 41 题目名称 小题 满分 均分 难度 题目名称 小题 满分 均分 难度 13. 1 1 4. 0 3. 32 0. 83 15. 1 1 4. 0 3. 41 0.85 13. 2 1 4. 0 3. 60. 915. 2 1 2. 0 1. 60. 2 1 5 82 13. 3 1 2. 0 0. 95 0. 48 15. 3 1 4. 0 2. 76 0.69 14 1 6. 0 3. 00 0. 50 最高分 最低分 全距 均分 优秀数 难度 信度 标准差 贡献值 50. 0 2. 5 47.5 41.10 1976 0. 82 0.81 6. 77 11.1 二、 考情分析 成绩分析 学校 均分 优秀率 及格率 低分率 实验中学 45. 81 95. 24% 99. 75% 0. 25% 外国语中学 44. 45 89. 59% 99. 47% 0. 13% 洪泽二中 37. 16 35. 46% 88. 89% 0. 82% 新区中学 37. 18 40. 70% 87. 69% 2. 01% 共和中学 39. 83 56. 20% 91. 97% 0. 73% 黄集中学 33. 06 10. 47% 76. 74% 2. 33% 朱坝中学 35. 37 33. 33% 86. 67% 4. 00% 岔河中学 36. 23 36. 90% 86. 90% 2. 38% 老子山中学 33. 98 17. 24% 74. 71% 0% 41. 10 65. 09% 93. 51% 0. 79% 1. 从成绩统计来看, 全县均分 41. 10 分, 得满分 50 分有 19 人, 优秀人数 1976 人(40分) 占考生 64. 9%, 20 分以下 40 人, 占 1. 3%。 均分、 优秀率(实验中学、 外国语中学除外)排在前三名的是共和中学、 新区中学、 二中; 及格率排在前三名的是共和中学、 二中、 新区中学。 老子山中学在本次考试中有进步。 2. 答题情况。 从学生的得失分情况看, 得分最高的依次是第 6 题、 第 7 题、 第 3 题; 得分最低的依次是第 13 题第 3 问, 0. 95(满分 2 分) ; 14 题得分 3 分(满分 6 分) ; 第 15题第 3 问得分 2. 76 分(满分 4 分) , 可见, 学生的非选择题得分较少, 选择题得分率较高。 3. 学生的成绩不够理想和学生失分的原因分析。 导致考试中出现的一些不足, 我认为主要有以下几方面的原因: (1) 对课本的重视程度不够, 对基本问题理解不透, 没有形成完整、 清晰的知识网络体系。 如第 5 题、 第 14 题这两题考察实现国家统一和民族团结的文化基础、 正确对待和勇 参与竞争这两个基本问题, 答案都在书上, 可学生得分不高, 可见, 我们部分老师和学生对课本没有足够的重视。 (2) 学生的理解、 分析问题的能力还不强, 看问题还不够全面。 (3) 一些同学主观题失分过多的原因在于审题不仔细, 理解能力有待提高, 不能准确从材料中获取有效的信息, 答非所问, 很多学生盲目抄书, 有些问题回答过长, 没有回归教材, 导致得分较低。 (4) 部分学生书写不规范, 思路混乱, 不分要点, 卷面不整洁。 三、 教学建议与要求 1. 教师要进一步加强教育科研活动, 提高教学技能, 改进教学方法, 精心组织课堂教学, 努力增强课堂的趣味性和实效性, 激发学生的学习兴趣, 提高课堂效率。 据调查, 一部分学生认为思想品德是开卷考试, 所以不重视, 在课堂上, 学生的积极性有待提高, 主动性有待加强。 教师要想提高教学质量, 须最大限度地调动学生学习思想品德的积极性。 教师就要充分利用课堂, 要变革现有的教学方式, 把课堂真正地还给学生, 让学生去读, 去思考、 去说, 不要担心我们学生的能力, 积极引进“自主学习+合作探究” 的高效课堂新模式。 要以“目标当堂达标” “问题基本解决” “积累训练充分” “学生积极参与”为教学准则, 尽可能让学生在课堂最快最多的消化当天所学知识。而要激发学生的学习兴趣,教师在教学中所选取的素材要贴近学生的生活实际, 引导学生关注国家大事, 关注社会生活,关注身边的人和事。 2. 以纲为纲, 以本为本, 夯实基础。 思想品德开卷考试, 试题加大了能力立意、 素质立意的考查力度, 减少了识记的题量和分值, 但这并不等于说书本不重要, 基础知识不重要,相反, 只有掌握了书本基础知识, 才能在有限的时间内归纳组织好答案。 因此, 教师在平时教学中应对主要问题进行透彻分析, 尤其要突出学科主干知识并帮助学生构建完整清晰的知识网络体系。 3. 科学严谨训练, 加强学法的指导, 帮助学生掌握正确的答题方法和技巧。 在平时教学中, 要加强有针对性的训练, 引导学生注意仔细阅读材料, 提取关键词和有效信息, 找准答题角度。 要注意把握解题思路, 对于同一材料同一知识要多角度、 多层次分析, 对于重点题、典型题要进行练后分析, 分析失误之处, 进行纠错并完善答案。 帮助学生树立创新意识, 培养学生探究的勇气, 鼓励学生有自己独到的见解。 帮助学生养成良好的习惯, 书写工整, 卷面清洁, 分要点答题, 使阅卷教师能一目了然。 4. 要加强对中考的研究, 有效、 科学地设计和组织平时的课堂训练。 特别是近三年我市中考试题的研究, 摸清试题的设计规律, 这样才有利于帮助我们明确考试方向, 避免教学和复习的盲目性, 我们只有知道中考“考什么? ” “怎样考” , 才能有的放矢, 才能提高教学的针对性和有效性, 增强教学的效率。 九年级本学期思想品德的教学和期末考试进度为九年级第 10 课结束。 历史 一、 试题分析 试卷总体难度不大, 区分度合适。 但 50 分的试卷均分差距达 20. 8 分, 全县优秀率为46. 67%, 及格率为 73. 95%, 低分率为 7. 51%。 有学校的及格率只有百分之二十多、 三十多,而低分率达到 26. 67%。 我们的任课教师在教学的同时, 不妨要反思自己的教学方法, 并思考如何提高课堂教学效率。 二、 答题分析 九年级期中考试首次在电脑上阅卷, 阅卷中发现学生存在的问题主要有: 1. 书写欠工整, 字迹模糊不清, 经过计算机扫描之后更加难以辨认, 需要放大之后才能辨认。 2. 错别字较多, 漏字现象时有发生。 如蒸汽时代的“汽” 很多同学没写三点“氵 ”, 课本内容不熟悉, 答案有的错的太离谱, 答案张冠李戴。 3. 答题缺乏条理性。 顺序颠倒, 或者前后颠倒。 学生的概括能力欠缺。 如 14 题第(1)小题: 17、 18 世纪欧美一些国家相继爆发资产阶级革命, 结合所学知识分析这些革命爆发的共同原因是什么? 很少有学生答出欧美资产阶级革命爆发的共同原因。 4. 少部分学生学习习惯不好, 写错随手乱涂乱画乱改, 试卷不干净, 不整洁。 5. 部分学生对一些主要历史概念不清楚, 乱用概念, 词不达意, 时间概念掌握不清, 对材料的理解力不足。 历史思维能力, 历史素养还有待提高, 语言表达能力弱。 如 15 题考查的不仅是学生对美国和日本历史的掌握, 而且考查学生对所给的材料是否能理解到位, 从而作出正确的分析与判断, 要求学生通过分析、 判断、 概括, 得出结论, 共有 3 小题。 第一小题考查美国诞生的标志。 从总体看, 本题的得分率高, 典型的错误答案有:“独立战争”、“南北战争”、“美国内战”、“英国承认美国独立” 等等。 其中有少数学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、 混乱甚至是无知。 第二小题考查的是日本的历史。 不少学生不注意审题, 或审题马虎, 细心不够, 以至出现不应该有的错误。 其中错误较多的是“明治维新” 的掌握, 一些学生忽视了 题目中的时间“19 世纪 60 年代”, 写成“大化改新”,“1861年改革” 等。 对“明治维新” 的积极影响, 一些学生表述不清, 语言混乱, 不能回答全面。第三小题是考查日本美国崛起的成功经验对我国现代化建设的启示, 这一问的答案不是唯一的, 具有开放性, 只要答案言之有理, 就可以得分, 但和前面设问的解答有着不可分割的关系, 学生们不能学以致用, 认真考虑, 不能从总体上去综合分析, 以至于有答非所问的答案出现, 得分率不高。 三、 教学建议 1. 加强学习, 提高课堂教学水平。 根据目前我县初中历史教师的实际状况, 教师要继续研读 2011 版《历史课程标准》, 明确考试要求, 把握复习方向。《课程标准》 是备考的依据、 方向。 要把对课标的学习理解和授课紧密结合, 课标的使用不只是在复习中, 而在新授课时就要开始注意运用。 要认识《课标》 的重要性。《课标》 是中考命题的依据。 所以我们授课和备考都要依据课标; 要继续研习教材, 把握好教材体系和重难点; 要向同行学习, 不断提升组织课堂教学的能力和水平。要通过选择有效的教学方法, 让学生经历知识的形成过程, 在掌握基础知识的同时学会学习 的方法。 2. 改变方式, 提高课堂教学效率。 通过课堂教学, 要建立和形成以学生为主体、 多样化的学习方式。 在教学中要根据学生特点和教学要求, 引导学生改变学习方式, 使学生获得基础知识和基本技能的过程, 成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2011 版新课标强调育人为本的教育理念, 注重以普及历史常识为基础, 使学生掌握中外历史的基本知识, 初步具备学习历史的基本方法和基本技能,鼓励自主、 合作、 探究式学习, 使全体学生都得到发展。 在课堂教学过程中, 教师要结合教学内容, 适当设计训练题, 提高学生对知识的掌握程度, 提高课堂教学效率。 3. 突破机械记忆, 回归思维能力。 历史知识需要记忆, 但不应再延续单纯机械记忆的误区, 更需要的是理解和融会贯通。学生在考试中失分的主要原因, 一方面是基础知识掌握不牢, 如历史概念不清, 史实混淆;另一方面是学科学习能力的不足, 如学生阅读理解知识、 分析提取材料、 获取有效信息和隐性信息的能力差; 审题能力差, 粗心大意, 不能准确理解题意; 不善于分析比较、 综合理解。课堂教学中, 尽可能地提供典型史料, 培养从材料中提取有效信息的能力, 增强答题的针对性和准确性。 训练学生简洁、 准确的语言表达能力; 培养学生全面分析问题的思维能力, 从而起到提高学生的综合能力的目的。 因此, 提高复习效果的关键在于教师要进一步转变教学观念, 精心备课, 落实辅导措施和改进复习方法, 努力使复习教学做到合理有效。 4. 精心筛选试题。 做到有的放矢。 必要的练习可以促进知识能力的转换。 现阶段教师的手头资料较多, 这就要求教师一定要紧扣课标, 必须适时精选与中考历史试题类似的优质试题, 根据新课改形势下中考历史试题注重“材料性和情境性” 的特点, 教师应适当选择一些材料精炼、 图文并茂的习题以强化训练, 切实对学生起到提高作用, 一定要避免题海战, 让学生做无用功。 5. 加强中考研究, 重视审题训练。 九年级教师一方面认真组织课堂教学时, 同时要加强对 2011 版课程标准、 教材、 中考说明与中考题的研究。 研究中考要依据教材、 课程标准和淮安市中考历史说明, 找准考点,有针对性的组织教学, 提高教学、 复习的准确度。 研究中考试卷。 研究 11 年、 12 年的中考试卷, 对中考题进行归类分析, 找寻规律。 通过研究明确高频考点和重点、 热点、 疑点、 难点问题, 提高课堂教学有效性。 此外, 还要研究相关的中考资料。 如一些中考报刊, 从中获取一些新题型, 了解新知识、新材料。 重视审题训练。 教学中要有意识地训练学生认真审题的习惯, 要求学生答题条理清楚, 层次分明, 表达规范, 整齐简洁, 没有错别字。 不要局限于书本知识内容, 对时事热点等知识、 身边生活经验也应多关注、 多收集。 教学中要引导学生关注社会现实问题, 同时, 更加注意热点问题与历史学科知识的有机联系。 当然, 教无定法, 在实际教学中各校可根据学校自身的特点、 本校学生的实际, 在教学方法上可以灵活变化, 可以不必拘泥于一种方法, 但复习一定要充分利用时间, 一定要让每一步的复习都有效、 高效。 最后, 祝愿我县 2013 年的中考历史学科能够上新台阶。 九年级本学期历史的教学和期末考试进度为世界历史上下册。 二〇一二年十一月二十八日