形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神。
在实施形成性评价过程中,教师、每位学生、4位作业收发组长、8位过关组长、家长、家庭作业本、两张表格占有举足轻重的作用。评价分语言神情手势评价、写评语评价和借用表格评价。
一、语言神情手势评价
课堂中,擅用多样简洁的评价语。如:OK, Good, Very good, Super, Great, Wonderful, Excellent。学生会根据老师的评语,对自己有个评价。清晰地记得,有次我对一位学生说了一句:“Wonderful!” 这位学生马上很自豪地对同桌说:“Wonderful比Good要好!”有时有必要对学生做出详细的评价。如:一位学生很有感情且流利地读完一个对话后,微笑地对他说句:“You read it very well.”你读得很好,说明你每天能认真完成听读作业。在新授完一个单词让一位学生读读单词,当他读得很标准时,用为他自豪地语气,对他说句:“Your pronunciation is pretty good.”你的读音相当不错。当几位学生被老师做出详细评价后,这几位学生会成为一部分学生的榜样,会使得一部分学生向他们学习。课堂中,运用神情手势对学生进行肯定评价。
当学生很出色的完成一个任务后(回答问题、表演对话),与他击个掌或带动其他学生为他鼓掌。当内向的学生小声地发言完后,和他击个掌,能带给他信心,促使他下次能响亮地发言。一次在学习单词mother, father, grandmother, grandfather时,练习完I love my mother. I love my father. I love my grandfather. I love my grandmother.后,我走向几个平时上课表现好的学生,一一拥抱了他们并说上一句:I love you…其他学生向这几位学生投来了羡慕的眼光,同时,也看到了被我拥抱的这几位学生激动的眼神。
二、写评语评价
学期开始,我给每位学生发了一本四线三格本,作为他们的家庭作业本。每次的作业要求都要抄在这个本上,每晚都