2013　年第　2　期　现代大学教育　学学学学学学术　术术术术术争　争争争争争鸣　鸣鸣鸣鸣鸣基金项目:　福建省哲学社会科学规划　2008　年度一般课题　“我国高校学生批判性思维能力的调查和对策”　,课题编号:　2008B207。　收稿日期:　2012　-　11　-　01　作者简介:　黄朝阳　(　1964　-　)　,男,福建莆田人,哲学博士,教育学博士后,厦门大学哲学系教授,从事教育学基础理论、逻辑哲学　和逻辑史研究;　厦门,361005。　批判性思维对大学素质教育的　重要性和迫切性　黄朝阳　摘要:　素质教育的完整意义包含两个方面。它不仅是思想道德素质、文化科学素质、心理素质和身体素　质全面发展的教育,还是诸项素质、特别是文化科学素质内部各层因素,即知识、能力和智力之间协调发　展的教育。对于如何做好大学素质教育第二方面工作,解决知识和智能失调的问题,我国教育学界、教育　界的认识尚有不足。批判性思维对培养大学生各项具体能力,如表达能力、学习能力、创新能力的产生和　发展能够起到切实有效的促进作用。然而,问卷调查显示,我国大学生的批判性思维水平偏低,还难以满　足能力培养的现实需要,因此迫切需要加强批判性思维的培养。　关键词:　素质教育;　批判性思维;　表达能力;　学习能力;　创新能力　中图分类号:　G640　文献标识码:　A　文章编号:　1671　-　1610　(　2013)　02　-　0027　-　05　2010　年颁布的　《国家中长期教育改革和发展　规划纲要　(　2010　-　2020)　》明确提出,本阶段我国　教育要以　“提高质量为核心”　,“加快从教育大国　向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈　进”　。　[1　]　无论是中小学还是大学,教育质量的提高　仰赖人才质量,而提高人才质量有待于有效地实施　素质教育。在迈向素质教育的新一轮高等教育改革　中,批判性思维将发挥什么作用?　这是值得教育学　界和教育界共同探讨的重要话题。　一、从素质教育视角看我国高等　教育存在的问题　素质教育是我国学者提出的一个教育学概念。　什么是素质教育?　素质教育是以发展人的全面素质　为目标的教育。全面素质包括思想道德素质、文化　科学素质、心理素质和身体素质四项基本内容。这　是通常所理解的素质教育的第一层含义。此外,素　质教育还有较难把握,又容易忽视的另一层含义。　潘懋元先生说　[2　]　: