小学科学课如何上 一、教学目标定位明确 平时我们一般只考虑了知识目标\ue007而忽略了过程与方法、情感态度价值观的目标。知识与能力是基点目标\ue007其它两个层次的目标一定要关注。如一位老师展示的《水是什么样儿的》一课\ue007在认识固体和液体之后\ue007让学生将面粉加入水中\ue007调成面糊\ue007判断面糊是固体还是液体\ue007引发学生的争论\ue007旨在让学生对书中概念提出疑问\ue007尝试着修改概念。这一目标的设定无疑是一种大胆的创新\ue007对于培养学生科学思维是一个飞跃。但就其教学对象而言\ue007是仅仅接触科学两个多月的三年级孩子\ue007难度过大\ue007目标定位偏高。同时\ue007明确的目标定位也不排除对教材的再处理。 教师在把握基本点的基础上要运用自己的智慧进行再定位。 二、课堂教学设计合理 作为科学教学\ue007不管采用什么方式\ue007都脱离不了“搜集事实——整理事实——分析事实——建立解释的模型”这个基本过程。在这个过程中\ue007要注意以下方面的问题\ue008 1、重视问题的提出。当事实与我们的认识、经验和已有概念发生冲突时\ue007矛盾便会产生。矛盾产生之时也就是问题提出之时\ue007科学教师不仅要善于利用这种矛盾\ue007更要学会挑起这种矛盾。 2、重视探究活动的设计。如探究“苹果为什么会烂”的问题。实际上\ue007苹果烂的原因很多\ue007每一个小组的苹果烂掉的原因可能都不相同\ue007而有些原因学生是无法考证的\ue007如运输途中的碰撞等。所以学生 虽然经历了探究过程\ue007 但结果仍然不清楚。 如果教师只选择一个主题\ue007出示一个苹果\ue007让学生对这一个苹果进行了研究\ue007从多个层面对它做出解释\ue007这个探究活动的效果会好得多。 3、搜集事实的过程要客观。新课程标准强调尊重学生。但现实中教师有时过于迁就学生。有时\ue007对于学生活动中出现的错误不去评价甚至还想找一点儿理由进行表扬。时间长了\ue007孩子们便没有了正误之分\ue007认为任何行为都是有理由的。作为科学教师\ue007要用科学的态度对待学生的活动\ue007要有科学的评价。 4、注意方法和习惯的培养问题。学习科学\ue007不在于学多么高深的知识\ue007首先在于学习科学的方法\ue007培养科学的习惯。教师在教学中要重视教给学生细致地观察、实事求是地汇报、用科学的语言描述、敢于质疑等科学态度。 5、加强对材料结构的研究。科学课上材料的选择\ue007出示材料的时机都是一个值得研究的问题。教师一定要学会用“最简单的材料达到最佳的教学效果” 。同时材料的出示\ue007收放要恰当\ue007不要让孩子们面前有多余的东西。假如你把许多新奇的东西都摆在孩子们面前\ue007那么你就一定要付出课堂