课例二次备课教学设计2013——2014 学年度第一学期 11 月21 课题21、不懂就要问 课时学习目标 学会读写12个生字,分辨8 学习通过人物语言描写刻画人物形象的写作手法。 教学重点 学会 12 个生字,分辨词语;理解课文内容 能有感情朗读问句和感叹句课文 教学难点 学习通过人物语言描写刻画人物形象的写作方法 教具学具 环节设计 时间安排 教学内容及师生活动 一、引入新课 口述目标 分钟二、学会生字 辨别应用 19 分钟 引入新课:我们上节课认识了被称之为“现代中国之父”的——孙中山(学生),他对学问(学习)有什么样的态度——不懂就要问 (学生) 学习一类生字。自读、拼读 指名读 拼读 领读 师引导学生指名说:结构、部首、 口头组词(4)口头组词领读 (5)抄写2 遍,默写一遍 1、默读课文,从文中找出问句和感叹句。(自主找指名说) 环节设计 时间安排 教学内容及师生活动 三、品读语句 学习写法 15 分钟 四、总结课文 课外延伸 分钟五、作业 分钟2、有感情朗读:(学习方法:先解决问题理解内容,再有感情朗读) 第一个问句:“孙中山想,这样糊里糊涂第背,有什么用呢?”(这 是反问句,改成表示肯定的句子。应该用怎样的语气读?肯定的语气) 第二个问句、第一感叹句:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意 思?请您给我讲讲吧!”(孙中山有什么样的学习习惯?应该用什么样的 语气读?恳求期待的语气) 第三个问句:你会背了吗?(先生为什么厉声的问?当时课堂气氛 是什么样的?应该用怎样的语气读?严肃 生气的语气) 第二个感叹句:我原想,书中的道理,你们长大了自然会知道的。 现在你们既然想听,我就讲讲吧!(先生说话前什么动作?你觉的先生会 用怎样的语气说?(还是严厉的吗?用“既然… …”造句)第四个问句:你向先生提问题,不怕挨打吗?(孙中山怎么回答的? 你怎么理解“学问学问,不懂就要问?”应该以什么样的语气读?疑问 和敬佩的语气) (1)课文刻画的人物是谁?(孙中山)(2)你觉得孙中山对学问的态度是什么样的?(不懂就要问 勤学 好问) (3)作者是以描写人物语言形式刻画了人物形象,在对人物语言描 写时候还需要写些什么?(语气、神态、动作、场景等等。) 你还了解关于孙中山的哪些故事(法国留学时的故事、中华民国临时大总统时候的故事)?课外可以找一找。 板书设计21、不懂就要问 孙中山 语言描写 教学反思