11、秋天的雨 原创:王江玲 使用者:_______ ________ _________ 教学内容分析: 这是一篇抒情味很浓的散文,名为秋雨实际在写 秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。 课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是选编这篇课文的主要意图;也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。 学习状态分析: 现在正是秋天,学生学习这篇文章比较应景,容易唤起生活体验。 教学目标: 1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。 3、读懂课文内容,感受秋天的美好。 4、积累好词佳句。 教学重点: 使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。 教学难点: 1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2、体会作者在谴词造句方面的特点。 教具、学具准备: 教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件 学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 课时安排 2课时 第一课时 教学过程: 步 骤 教师活动 学生活动 设计意图 教学重构1( ) 教学重构2 一、欣赏秋色,育情导学 1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗? 在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?2.过渡:a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗? 学生欣赏图片,交流看法和感受。 以色彩丰富的画面引入,激起学生学文的兴趣,唤起对秋天的喜爱的情感。 二、听读课文,感知内容 1.播放朗读录音或配乐范读课文。2.你们觉得秋天的雨神奇吗?3.你们最喜欢