浅谈在CAD教学中如何提高学生学习兴趣【摘要】本文针对四川中部CAD 职业教育中存在的问 题加以说明,就如何提高学生学习兴趣、提高他们的学习自 信心以及如何进行有效的班级管理进行分析。 【关键词】兴趣性自信心 课堂管理 在当前以就业为目的的职业教育体系中,CAD 教学在职 业教育中占据了非常重要的地位。在倡导学生自主学习的今 天,学生必须真正“动”起来。在笔者工作的地方,大部分学 生都是因各种原因没有考上普高的学生,要想他们真正 “动”起来且能学有所成,教师面临的最大任务就是如何调 动起学生的学习积极性和如何做人。下面,就教师如何调动 学生的学习积极性展开论述。 一、要想学生学习,先得培养学生学习的兴趣 法国卢梭说过一句很有名的话:问题不在于教他各种学 问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分 增长起来的时候,教他以研究学问的方法。他是说,如果培养 一个人对爱好学问的兴趣,他就会努力地把学问做好。许多 伟大的科学家,如牛顿、爱因斯坦等,小时候都没有上过学, 但他们都取得了很高的科研成果。这并不是因为他们天生就 聪明,而是因为他们没有受到学校教育的影响,始终保持着 对学习的兴趣。职业教育也是一样,如果学生对学习感兴趣, 就会学得更快、更好。所以,教师在上课的开头部分,必须把 激发学生学习兴趣作为第一要务,尽量避免平淡如水的开场 白,否则学生的学习热情会大打折扣,因而影响学习。比如: 我在上CAD 课时,时常以生活中常见的物体(如板凳、茶几、 台灯、显示器等)为学习目标进行学习,配以轻松的语气,简 单易懂、灵活多变的提问;有时以生活中的事件进行引导,引 出学习目的;学习时浅显易懂,根据他们的学习特点进行讲 解,学习内容由浅变深„„在每次的专业课的调查中,CAD 学习热情都是名列前茅的。二、被动不如主动――不要强迫学生,而要给学生更多 的空间 也许是因为教师和家长对学生有很高的期望,也许是因 为当前社会上的竞争更加激烈,总之,现在的学生的确不轻 松,许多无形的压力被加在了学生的身上。假如这些压力真 的来源于日趋发展的世界,我们无可厚非。然而,事实并非如 此。许多压力,都是教师和家长所造成的,这时我们需要说的 是:不要总是强迫学生,给学生更多自己的空间吧! 我们都知道,主观上情愿做的事情往往会做得更好。假 如一个人对一件事感到很有趣,很情愿做这件事,他便会付 出很大的努力去完成它。如果他感觉这件事很枯燥但又不得 不做,他便不会下很大的功夫。学习也是如此。被动的、不 自觉的学习很难取得良好的效果。而且这种被动和不自觉也 会让学生丧失学习的兴趣,认为学习是一件很枯燥的事情, 这也是在看管下的学生“贪玩”的原因。然而,学习本来应 该是很有趣的。那么,怎样才能让学生主动地学习呢?一个重 要的条件,就是不要过多地“管”学生,让他们做自己想做 的事情。比如:每次CAD 上机课时,我总要安排难度适中、专 业对口的两三个有趣的图形给他们练习,若学生不想练习, 我就试图找出其原因和做出相应的安排,把作业留作下一次 完成。若本堂课的内容已经掌握,就拿出一点剩余的时间安 排他们上网查询资料,以缓解学习压力和提高他们的兴趣。 有时出一些非常有趣的问题,教师不作解答,让他们在一周 以内或更长的时间内动手、动脑去解答。有时举办一些趣味 比赛活动,以轻松的方式让他们去学习。总之,要多想办法使 学生有更多的空间和时间去适应学习要求,掌握学习方法, 更主动地去学习。通过几年的实践发现,学生在学习CAD 的主动性高于其他学科。事后调查发现,许多学生在学习CAD时能相互帮助、共同探讨,形成了良好的学习氛围。 三、要树立学生学习CAD 的自信心 爱默生曾经说过:“自信是成功第一秘决。”我一直把 这话作为引导学生的行动指南。CAD 学习不外乎难和繁,只要 抓住了学习要领,一切都可迎刃而解。大家都知道:在四川中 部经济欠发达地区,读职业学校的多是基础差、学习能力差、 行为习惯差的学生,做任何事情都可能没有自信心。要树立 他们的自信心,需抓住学生的一些优点进行表扬,不足之处 不进行当面批评,而是分析原因、找出根源。例如:在学习CAD 中的三维旋转命令时,我拿出一些道具进行比画,让大家想 象,然后对学生提问。若回答正确就当面表扬;若不回答或吱 吱唔唔,说明他们不知道,这时需要分析是自己讲解不清楚 还是学生在开小差,再进行必要的补救措施。再如:提出一些 简单的问题,让中等成绩的学生在黑板上进行回答或在电脑 上进行回答,这样既能提高他们的自信心,又能让他们从中 发现问题。又如:在自己讲解时故意露出一些问题,让眼明手 快和有点基础的学生能发现,以显示他们的能力。 四、创设问题情境,激发求知欲望 著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“如果教师不想方 设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传 授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感 情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此,教师在组织教学时,应 通过设置各种问题情境,创设各种具有启发性的外界刺激, 引导学生积极思维,激起学生要“弄懂”、“学会”知识和 技能的欲望。例如:在教学《三维实体造形》时,先复习画封 闭图形的方法,然后提出:“若封闭图形绕着直线旋转将产 生什么效果呢?”这样,激起了学生的认知欲望, 使他们产 生新的学习需要,自然就会思考“是不是所有的封闭图形都 能绕着直线旋转”,从而激发了学生的求知欲,调动他们的 学习积极性、主动性。又如:在教学《对齐》一节时,我先让 学生在电脑上画图形,但要先使用移动,再旋转,最后缩放, 让他们感到实际问题解决时比较繁杂。这时,我告诉学生,这 道题要用新的办法来解决,从而顺利引入新课。在教学中设 置一些悬念,创造一种特殊的情境,更能引起学生的共鸣,并 使这种共鸣转化为求知欲,进而把注意转移到新知识的学习 五、有效的课堂管理是提高学生学习积极性的基础我们都知道:如果学生怕教师,那么课堂纪律会相当好, 教师的教学任务会如期完成,但学生的学习积极性如何却不 好说;如果学生喜欢教师,那么他的课堂是活跃的,学生的学 习主动性是相当高的。AutoCAD 教学大部分时间都在机房里, 上机练习是学习的重点。在上机时经常会遇到突发事件,此 时既要管理好课堂而又不挫伤学生的积极性。我认为必须要 做到以下两点: 1、行为矫正。行为矫正就是采用一套奖优罚劣的措施, 树立正气,激励积极力量或行为,抵制消极因素,并长期坚持, 形成制度。这要以奖优为主,罚劣为辅。奖励以精神奖励为 主,如口头表扬、增加操行分等;罚劣切不可采用讽刺、威胁、 隔离、体罚等手段,而应努力将惩罚变为一种使学生愉快的 自我教育。如:魏书生老师创造的学生学习“违法”(违反学 习管理的规定)自我惩罚的五种方式就是很好的例子:谁 “违法”,除补上学习外,还要从五种方式中挑选一种进行 自我补偿,五种方式是:为别人、为集体做件好事,以补偿 内疚心理;为大家唱支歌,或表演个节目,增强自制观 念;写一份说明书;写一份心理病历;写一份个人法庭 审判程序。奖优罚劣可增强学生健康的自我意识,促进人格 的自我完善。 2、旁敲侧击。课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、过分放肆等违纪现象,教师理应当机立断地处理。不过, 对绝大多数学生来说,干扰只是瞬间的一种失控表现,并不 是有预谋的行为。教师应慎重地考虑学生的情感和自尊心, 采用旁敲侧击的方式,使对方知道他的行为已被教师注视而 应立即纠正,如盯他一眼,朝他点点头,轻轻敲击一下他面前 的物品,或站在他身旁略做停留,或叫他本人或周围学生答 问、演示等,通过微妙的方式把信息传递过去。这样,师生情 感容易沟通,见效快。 六、关心、爱护学生是提高学生学习积极性的关键 职高学生正处在身心发展的关键时期,由于心理需要, 事事都可能要求公平、平等,但在对待事情时难免有许多不 尽人意的地方,诸如座位的安排、学校公区劳动的分配、班 上奖罚制度的订立和执行、对待学生和学习态度问题等等。 这些说明他们在展示自己的能力,真正想得到大家(包括教 师在内)的认同和赞许。若此事处理不好,势必影响学生对教 师的态度,进而影响教学秩序。所以教师应善于理解他们、 相信他们。如何做到呢?我认为应当做到以下几点:1、教师 要看到学生的成长,尊重他们的自尊心,与他们建立一种亲 密的平等的朋友关系,并允许他们参与班级学习管理。2、教 师要相信学生有独立处理事情的能力,尽可能支持他们,在 其遇到困难、失败时,应鼓励安慰,成功了要及时表扬。3、 教师要有勇气向学生请教,有勇气承认自己的过失。4、当学 生遇到困难时,老师要有勇气直面面对,帮助其解决。这样, 有助于树立正气,使学生信赖你,转而喜欢你教的学科。 【参考文献】 1、魏书生:帮助学生学会学习的具体办法 2、心动(网名):调动学生学习积极性十大措施 (作者单位:629000 四川省遂宁市职业技术学校)