一、激发观察兴趣兴趣是学生探索知识的动力, 是观察的先导。 观察的效果如何,能力是否得到提高, 很大程度上受学生对观察是否有兴趣的影响。 学生对不感兴趣的事物,是不会细致、反复、长久地观察的。 因此,教师应根据学生的特点,激发学生观察的兴趣, 增大感知事物的动力。1.组织室外观察, 诱发观察兴趣。 春、夏、秋、冬季节的变化, 大千世界的千姿百态、 五颜六色的变化给生活带来了丰富的色彩。 例如教学 《生态平衡》一课后,组织学生到校园里、田野里、大运河旁……看看灿烂的阳光,蓝蓝的天空, 万紫千红的花草树木, 千姿百态的虫鱼鸟兽, 还有大运河、田野、农植物……2.设置 “生物角”,激发观察兴趣。 根据科学教学的内容可在教室或实验室的一角设置 “生物角”,栽花种草,饲养小动物。 例如教学 《叶和花》一课前, 教师布置每组学生准备一盆植物放在 “生物角”,浇足水, 用一个透明的塑料袋把这棵植物的枝叶罩起来,把袋口扎紧。 然后把这盆植物放在向阳处,观察塑料袋会出现什么现象? 激发学生的求知欲,培养了学生的观察兴趣。3.创设问题情景,激发观察兴趣。 教师要改善条件,创设问题情景,抓住时机恰当引导学生,利用实物让学生亲自 动手实践,在实践中激发学生的观察兴趣。二、培养观察习惯学生良好的观察习惯, 对提高观察质量,培养学生的观察能力具有重要意义。1.培养有目 的、有计划、有选择的观察习惯。 例如教学 《空气》一课时,首先指导学生观察空玻璃杯倒扣在水槽里, 当玻璃杯一歪时,杯口发生了什么现象。 然后再观察所产生的气泡的颜色。 如果学生无目 的地观察,只看到杯子里有水了,没有注意到无色气泡的产生, 这样就无法分析得出空气这一概念。 所以教师要讲清观察的目的、任务,提出观察的具体要求,引导学生先观察什么,后观察什么。2.培养多种感官参与观察的习惯。 学生观察时,单单用眼睛看,对有些问题来说是不够的, 还需要用手摸摸、用鼻闻闻、用耳听听,更要用脑多思考,这样可提高学生大脑皮层的分析、 综合的活动功能, 增强效果。 例如教学 《空气的性质》一课,做反冲实验,把气球吹足气松手时,不仅要让学生注意观察看到什么现象? 还要让学生听一听,听到什么声音? 谁发出的?3.培养持之以恒的观察习惯。 学生对事物的认识不是通过一两次观察就能解决的, 必须让学生具有随时留心观察周围事物的习惯,不放过自己感到新奇的