三、“情”“趣”课堂,点燃小语(课堂结构模式)
课堂需要“情”、“趣”。“情”指教与学的热情、课堂的情境;“趣”包括兴趣和乐趣,两者都是双边的,学生、老师都需要“情”和“趣”。“只有热爱才是最好的老师”。要想点燃学生对语文的热情,我们必须构建学生热爱的语文课堂。不管是低年段还是中高年段,语文课堂都离不开“情”和“趣”。因此,我们的课堂教学结构模式一般是“情景激趣——以情燃情——情由心生”。
我们的语文课堂教学可以简单的分成三个板块:导入、精讲、总结。在导入环节,只有通过多种形式激发学生的兴趣,点燃学生学习热情的导火线,才能让课堂顺利且有效地展开。而在“精讲”的环节,如何保持学生的热情,离不开课堂情感的渲染,注重教学艺术,精心设计的教学环节、幽默风趣的教学语言,以深入浅出的教学方法将语文的博大精深渗入学生心田。最后的“总结”,应是“意犹未尽 ”的诱惑,语文知识深似海,让学生爱上语文,必定要给予知识的拓展延伸以诱惑她继续学习。
好的教学氛围就该充满“情”与“趣”,只有在这样的氛围中,才能激发学生的学习积极性和主动性,促成教学的有效实施。一个充满情趣的导入,一个趣味盎然的小故事,一段小插曲,一阵哄堂大笑,都能激发孩子们的无限热情与兴趣,从而吸引他们全身心地投入探索新知的学习中,促使他们投入到追求学有所得的快乐中。有情有趣的课堂教学,是我们语文组不断地追求。
在我们这个语文教研组大家庭中,聚集着一群热爱语文、积极向上的中青年老师,我们组有四位区学科带头人,若干教学能手和教坛新秀,我们积极参加学年课题研究,积极撰写论文,获奖或发表的论文数十篇,我们积极参加各级各类学科竞赛,获得好名次……荣誉属于过去,荣誉见证我们的努力,荣誉亦鞭策着我们奋力前行。在以后的教研组工作中,我们依然会认认真真地“思”,实实在在地“研”,把教研与提高课堂效率结合起来,与解决教学实际问题结合起来,与教师的成长结合起来,以提高每位教师的教学能力和业务水平,争取在各方面取得更多更好的成绩。