幼儿园教师称为“教养员”。 6,意义或看法:明确了幼儿园双重任务、教养并重方针,幼儿园教育目的性、计划性及 各学科教学的思想性、系统性和科学性,为全面改革旧教育,为逐步建立社会主义学前教育 体系奠定了良好基础。 简述1951 年《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》所规定的幼儿园的培养目标。 1,培养幼儿基本的卫生习惯,注意其营养,锻炼其体格,保证幼儿身体的 正常发育和健 2,培养幼儿正确运用感官和语言的基本能力,增进其对环境的认识,以发展幼儿的智力。 3,培养幼儿爱国思想,国民公德和诚实、勇敢、团结、友爱、守纪律、有礼貌等优良品质 和习惯。 4,培养幼儿爱美的观念和兴趣,增进其想象力和创造力。 新中国初期,学前教育师资培训方针、经验。 (一)新中国建立初期 1.1951 年,第一次全国师范教育工作会议提出 2.学前师范教育工作方针:正规师范教育与大量短期训练相结合。 3.经验: 1)正规幼儿师范学校,承担培养新教师和在职保教人员的双重任务。 2)将高校有关专业合并,调整为学前教育专业或幼儿教育系,形成幼儿师范学校师资 培养基地。 3)借鉴苏联专家经验;通过苏联专家教学科研,为新中国培养了首批学前教育骨干力 1955年,教育部决定幼儿园师资由地方教育行政部门设立幼儿师范学校负责培养,在全 国范围内增设中级幼儿师范学校 、初级幼儿师范学校。 通过多种渠道、采用多种形式培训、提高在职教师。