事实证明,学生有无限的创造力,他们制作的方法往往比课本上 介绍的还要多,有的还很实用。所以,教师在技法上讲的越多越细,学生框框就越多,思维 就越不能发散,你越讲得少,讲得精,学生的思维大门就打的越开。 其实,不少技法技巧只能意会,很难言传,教师的技法演示,实际上是给学生一个由外到内、由表及里的感知过程。在这个过程中,教师更多地去“导演”,而不是去“说白”。通过演 示,让学生去看、去想、去感悟、去发现,进一步点燃他们探索的热情,使他们在技法技巧 的应用中,既有继承,又有创新,进而发展具有个性的表现能力,传递学生的思想和情感。 美术欣赏教学中教师的主导地位决定了教师应注重引导学生去赏析美术作品,给学生充分的时间和自由地去欣赏作品,让学生在作品欣赏中去感受、品味和思索,使学生赏画入情, 有情入境,由情悟理,学生的情感和认知在活动中获得自然而真切的感悟。这样,学生才能 与作品所表现出来的思想情感产生共鸣,继而从美术作品的内涵和艺术特色中获得一种精神 满足和思想收获。因此,教学中教师应留出情感体验的空白,把最甜的果子让学生自己去品 尝。