第 22 课 一、 课程标准 祖国统一大业 导学案 1、简述“一国两制”的理论和实践 2、认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的伟大历史意义。 二、学习内容 (一)、问题之源—港澳台问题的由来 温故知新: 回顾明清以来的历史,思考香港、澳门、台湾问题是怎么产生 的?它们性质是否一样?为什么? 自学指导一: 阅读教材第一子目,回答以下问题(3 分钟) 1、“一国两制”伟大构想是如何形成的? 2、它提出的目的是什么? 3、何为“一国两制”? (二)、解决之道—“一国两制”的构想 1、形成 <1>酝酿 <2>提出 <3>确立 2、目的 3、含义 当堂训练一: 1、“一国两制”正式成为我国国策的标志是( ) A.1981 年叶剑英委员长阐述的“九条方针” B.中英《关于香港问题的联合声明》的正式签署 C.中葡《关于澳门问题的联合声明》的正式签署 D.1984 年“一国两制”方针在全国人大六届二次会议上通过 2、中国政府于 20 世纪 80 年代提出“一国两制”构想,其总体目标 是为了( ) A、解决香港回归问题 B、解决澳门回归问题 C、用和平方式解决台湾问题 D、实现祖国统一大业 自学指导二: 阅读教材第二子目,结合学思之窗,回答问题(3 分钟) 1、“一国两制”下的成功实践?香港、澳门回归的原因和意义分别 是什么? 2、对比近现代香港、澳门的命运,从中可得出哪些启示? (三) 、回归之路——港、澳回归 1、实践: 2、香港、澳门回归的原因 <1>中方: <2>外方: 3、香港、澳门回归的意义 <1>对港澳: <2>对中国: <3>对世界: 当堂训练二: 1、1982 年邓小平会见英国首相撒切尔夫人时,他们之间进行的会谈 时而激烈时而艰难。他们会谈的内容最有可能是关于( ) A、香港问题 B、台湾问题 C、澳门问题 D、中英贸易问题 2、中国恢复对港澳行使主权的谈判迅速取得成功的关键因素是 ( ) A、中国综合国力超过英、葡两国 B、“一国两制”构想兼顾各方利益 C、中国外交取得巨大成就 D、英葡两国顺应历史发展潮流 自学指导三: 阅读教材第三子目,思考以下问题: (3 分钟) 1、在党、政府和两岸人民的共同努力下,两岸关系经历了怎样的发 展历程? 2、 统一台湾任重道远, 你认为当前影响两岸关系发展的因素有哪些? (四) 、统一之望——两岸关系的未来和发展 1、两岸关系发展历程 1979 年 1987 年 1990 年 1992 年 2005 年 2008 年 2、影响统一的因素 <1>阻碍因素: <2>有利因素: 当堂训练三: 1、“雨霁天晴,万紫千红增特色;凤鸣莺转,三通两制促和平。” 此对联可能最早出现( ) A、50 年代末 60 年代初 B、60 年代末 70 年代初 C、70 年代末 80 年代末初 D、80 年代末 90 年代初 2、下列关于台湾问题的形成和解决的叙述,不正确的是( ) A、台湾问题是中国内战的遗留问题,属于中国内政 B、台湾问题是由于涉及到美、日等国,现已成为一个国际问题 C、我国政府最初是为解决台湾问题而提出“一国两制”原则 D、目前台湾岛内的台独势力和外国反华势力是阻碍中国统一的