一堂成功的课,其教学效果 体现在:学生知识的增长、学习水平的提高。学习方法的获 得、技能的训练。能力素质的发展、良好习惯的养成、情感的 陶冶。学习品德的升华、学生学习兴趣和信心的培养。这是课 堂教学的实质所在。 评教学效果,要结合预定的教学目标、具体的教学内容、现 实的教学设备、设施条件以及学生学力状况、班级性格等进行。 从预定的目标是否达成、学生的反馈、课堂氛围是否良好、学生 完成作业的情况来评价。一般来说,没有明显的遗漏或遗憾,达 到既定教学目标,就可视为教学效果好。 3、讲究评课的技巧。评课效果如何,这是个方法问题。方法 得当,效果就好。否则就会失去评课的意义,起不到应有的作用。 下面谈谈评课中应该注意的几个问题:1、评课要有准备,切忌信口开河。评课时要对听课时所获取 的感性材料进行细致的分析综合,使之上升为理性的东西。听课 时往往会发现一些问题或经验,要及时记录下来,评课时要对这些 看起来似乎是各自独立的问题加以仔细的分析研究,发现他们之 间的本质联系,还必须注意揭示那些被表面现象所掩盖着的本质 问题。 2、评课要有重点,切忌吹毛求疵。要抓主要矛盾。一节好课, 也不可能尽善尽美。评课中,更不可能面面俱到。因此,应抓住 课堂教学中的主要问题进行评论。评课的重点还要围绕教学任务 的完成情况、课堂教学的组织结构、课堂信息的传递结构、学生 思维活动的密度和质量、教师的基本功等方面进行。尽量避免对 教学中出现的偶发性错误抓住不放,这是一种舍本逐末的做法。 因为这样做,不但不能帮助教师提高教学水平,反而会严重地伤 害教师的自尊心。比如教学任务的完成情况,首先要谈教学目标 的确定是否合理,其标准是否可行。课堂教学目标,一般由三个 方面组成:知识目标能力目标情感目标,即学生对知识掌 握与技能转化的程度有否实现,教学中对学生所促成的智能发展 状况如何,实现了思想品德教育或熏陶了吗? 3、评课要全面衡量,切忌以偏盖全。日常评课活动中,我们 在听课中往往会发现有些教师在某一方面有十分突出的优点,令 人赞叹不已。例如粉笔字写的很漂亮,或者图画的非常漂亮等等。这些突出的优点往往会使听课的人产生一种愉快的心境。相反, 有时候也会因为授课教师存在某一方面的缺陷,给听课者带来一 些沮丧失望的心境。尽量避免产生“一好遮百丑”或“一丑遮百 好”的心理感觉。在评课时要特别注意防止感情用事,以偏盖