今天听了陈老师执教的《扇形统计图》一课,感受很深,陈老师这节课是“以问题为中心”的,教师提出问题,通过学生的回答在对比中发现扇形统计图的特点。使学生能联系对百分数意义的理解,对扇形统计图提供的信息作简单的分析,提出或解决简单的实际问题,初步体会扇形统计图描述数据的特点。本节课值得我学习的有:1.在学生已有经验基础上进行教学。这节课陈老师注重让学生与已学过的条形统计图进行对比,在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。例如在例题中陈老师就问了“扇形统计图与其他统计图的不同在哪里?”在练习中,又提问了三种统计图的特点是什么,并根据相应的条件选择合适的统计图,加深学生对统计图的认识,进一步理解每种统计图独特的作用。2.陈老师整堂课从部分到整体的思想体现地很好,比如说在讲解例题时,她说“这么多扇形组合在一起就组成了一个圆。”将扇形统计图的扇形和圆的意义很自然地引出,并自然地得到了单位“1”的意义。3.给学生提供生活化的学习材料。从学生喜爱的体育活动入手,来激发学生的兴趣。另外在课的最后,陈老师还引导学生解决了教材“做一做”牛奶各种营养成分百分比情况一题,学生的兴趣也很高,同时也更好地让学生体会到了数学来源于生活,服务于生活。值得探讨的有:1《扇形统计图》这节课是学生在学习了《百分数》基础之上进行教学的,而陈老师选择这个时候上这节课对于她和学生来说都是一个很大的挑战。因此,这节课在学生计算喜欢各种运动项目人数分别占总人数百分比时耗时太长,学生分析起来也不是那么顺畅。2.陈老师在学生回答问题后,缺少评价反馈。例如学生在练习601和502班男女生比较这道练习时,学生回答问题后,陈老师没有给出学生回答是否正确是否符合要求这样的评价,学生就很难去回答到符合老师要求的答案。