2011年12月22日19:30——22:00 QQ群讨论 根据学科教研需要,应广大中学语文老师的要求,我们中语学科组将推出“互相学习、共同提高” 的研讨活动:“作业互学互评”。 活动策划:何礼(初中语文协作组学科版主) 彭媛媛(初中语文组推荐的“研修之星”)一群(181142520) 《黄鹤楼》教学设计肖林章 《夏》教学设计 二群(184214612)《爱莲说》教学设计张 《黄鹤楼》教学设计肖林章《夏》教学设计 《台阶》教学设计参评 重庆市永川区北山中学 国培班级永川北山中学班 联系方式 382639320@QQ.COM 教学目标: (1)整体感知课文内容,概括故事情节,体会作者的感情。 (2)感受父亲形象,把握父亲性格,培养对待人生的积极健康的心态。并尊重热爱 自己的父亲。 (陈浪老师:"培养对待人生的积极健康的心态。并尊重热爱自己的父亲。"是不是应当调为:“并尊重热爱 自己的父亲,培养对待人生的积极健康的心态。”) 教学重、难点 1、教学重点:分析父亲形象,理解作品的思想感情。 2、教学难点:学习围绕中心组织材料,用细节描写刻画人物性格的写法。 教学方法:合作、讨论、探究 教学课时:1课时 教学过程: (课间播放刘和刚的) 一、踏上台阶走近父亲 师:孩子们,今天老师带来一首诗,把它送给在座的所有朋友。 教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗,导入新课,亮出课题——“台阶”。 一双赤脚在崎岖的山路上跋涉, 那是父亲; 一把斧头舞出清寒的月色, 在猫头鹰的啼叫里荷薪而归, 那是父亲; 一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的, 那是父亲; 一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的, 那是父亲. 有人说,人生是一级一级的台阶 许多人渴望 在台阶上找到自己的高度 父亲是不是也如此? 今天,就让我们踏上李森祥为我们搭建的亲情小说《台阶》,一起去体会父亲 追求的高度。 二、品味《台阶》读懂父亲 读台阶——复述故事理清内容1、本文是一篇小说,学习小说,关键是要抓住小说的三要素:人物、情节和环 首先有请一位同学为我们汇报预习成果——复述故事内容大屏幕(提示:小说三要素、注意原因、经过、结果)(注明:记叙文的六要素人 物、时间、地点、事件原因、经过、结果,复述重点事件原因、经过、结果) (复述内容)父亲觉得自家的台阶低,望着人家高高的台阶,羡慕不已,他不 甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛,吃苦 耐劳,他相信自己的力量,他下定决心,开始漫长的准备。他终年辛苦,准备 了大半辈子,积铢累寸,终于建起了有九级台阶的新屋,一辈子的心愿得以实 现,心头的喜悦真是无法形容。 父亲为此付出的代价是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。 点评:复述故事抓住了记叙文的六要素,理清了小说的主人公是——情节是—— 父亲为什么花去半辈子的精力去建造一座高台阶(有高台阶的新屋)?(台阶高屋主人的地位就相应高),据查故宫的台阶就有一百多级,作为九五至尊的皇 帝就坐在故宫最高的皇权之上,享受万人的景仰,睥睨天下是何等的威武。台阶 就是什么的象征?(有地位、有尊严)父亲追求高台阶就是为了追求什么?文中 哪句话体现了这点? 师:抓住了这句话就等于拿到了走进这篇文章的钥匙,文章中的父亲是一个怎样 的人呢?小说是如何来刻画这一人物形象的?让我们感受文章朴实的语言,走近 文章的人物。老师选择了一个自己喜欢的片段,让我们来共同赏析。 (二)品台阶——赏析语言,解读人物 片段赏析: 台阶旁栽着一颗桃树,桃树为台阶遮出一片绿荫。父亲坐在绿荫里,能看 见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树老是摇来摇去,却摇不散父亲那 专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。 这句话运用了…描写,抓住了…(填关键词),形象写出了…。 点评:赏析句子,品味语言,感受人物可以抓细节描写、环境描写、修辞手法、 关键词(动词、形容词、副词)。 师:老师为大家准备了一个展示平台,请大家自己寻找感人的语段感受人物的品 质然后以四人为小组展开讨论,选出赏析最好的同学到班级交流。时间4分钟, 每人1到2处。用上老师给出的句式。 抓出父亲的勤俭、好强、谦卑、坚韧、追求、贫穷。 点拨:细节描写、环境描写、修辞手法、关键词(动词、形容词、副词)。 句式:…段(句)…排用了… 描写,形象写出了… 师:刚才,孩子们通过探究合作学习赏析父亲所具有的优秀品质,现在让我 们把目光聚焦在19、20、21三个段落。先一起朗读19、20,感受父亲的心理 活动,用第一人称、三五句话写出父亲的心理。 学生写作并品读 师|:孩子们通过抓什么描写感受到父亲的喜悦和激动地 分析环境描写对人物心理的烘托作用。 速读21,找出细节描写,感受台阶砌成后父亲的感受 师:父亲手足无措是因为他的激动和谦卑,父亲的胸挺不起来是他没有自信, 父亲的背驼惯了,是贫穷的生活所致,父亲由此形成了自卑的心理。这种自卑 心理长期存在,难以一下消除,所以台阶高了,父亲却没有感到有地位,被 尊重,反而感到尴尬,这就是一个谦卑的父亲,他没有得到想得到的高度。 人却已经老了。请看最后四段。抓住细节,感受父亲那颗失落的心和作者对 父亲的感情。 为了台阶,父亲付出了岁月,为了台阶,父亲付出了青春,为了台阶,父亲 付出了健康……高台阶就是父亲的理想,高台阶就是父亲倾尽一生所追求的 尊严和幸福。 诚如大家所言,父亲具有华夏炎黄子孙最优秀的品质,也有中国农民特有的 谦卑、勤俭、好强、、坚韧、追求、贫穷。本文作者仅仅在写父亲追求高台 (三)画台阶——解读主旨深化中心师:生长在农村的李森祥曾经说过:“乡土,永远是我创作的源泉,任何时候, 任何地方,我都不会忘了我来自农村,我有责任把中国农民最本真的情感表达出 本文写于上世纪八十年代,当时中国十亿人,八亿在农村,历经了三年自然灾害,十年动乱,文化大革命,中国农民在最艰难的时刻靠吃草根和野菜维持生命,落 后的生产力导致落后的经济,贫穷、被漠视、自卑像一条勒住他们生命的藤,却 勒不住他们对梦想的追求。农民儿子李森祥想借这篇文章表达对他们的祝福: (学生齐读)由贫穷走向富裕,由被漠视走向被尊重,由自卑走向自尊,提高生产 力,加快农村经济发展,使农民生活迈上更高的台阶!孩子们,拿起笔来,把父 亲也就是中国农民身上特有的优秀品质和文章的主题用板书的形式描画出来。 三、回首台阶展望未来(学生讲故事) 好的文章总能引起我们的共鸣。每个人都有自己追求的台阶,你愿意把深藏心中 的关于父亲追求台阶的故事和你追求台阶的故事讲给大家听吗?让我们一起来分 享你的故事你的梦(课前让同学先收集相关照片,并准备和相关的故事) (结束语)师:从凄楚、辛酸中走过的祖辈,从拼搏、奋斗中走来的父辈,可能 他们的愿望、追求,在孩子眼里,不是耀眼、精彩的,但却是实实在在的。他们 血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撑托事业辉煌的砥柱。 让我们共同祝愿天下父母平安幸福! 李老师的这篇《台阶》教学设计很优秀,充分体现了新课标教学的要求。 1、设计导入:配乐朗诵引入课堂,很有吸引力,能引起学生共鸣; 2、过程设计:自然流畅,设计问题、穿针引线、环环相扣,注重了对学生学习的入 格训练,体现了“学生是主体,教师为主 导”教学理念; 3、课堂延伸:能让学生具体感知文中父亲的形象并能延伸到学生的生活实际,让学 生懂得感恩父母。 网页中的点评12月22日18:00止 董庭庭很好的教学设计,值得学习。。。很好的教学设计,值得学习。。。