学生认识了水、空气都有热胀冷缩的性质以后,此时会很自然地想到了另一个问题:固体会不会热胀冷缩呢?本课就和学生一起来通过实验验证金属是否会热胀冷缩。
二、 学情分析:
学生在前两课的基础上以经会观察、分析实验现象,并能总结概括,本课让学生主要是让学生设计简单易操作的实验活动,有效地观察金属固体体积变化的现象,提升为许多物体都有热胀冷缩的性质的认识。
三、 教学目标:
科学概念:
许多固体也有热胀冷缩的性质。有些固体在一定条件下是热缩冷胀的。过程与方法:
1、设计简单易操作的实验活动,有效地观察金属固体的体积变化。
2、正确使用酒精灯给物体加热。
3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。
情感、态度、价值观:
1、培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣。
2、初步意识到事物普遍的变化发展规律,但也有特殊性
四、教学重点:
如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。
五、 教学准备:
酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、钢条、火柴学生用表格;教师自制金属条热胀冷缩演示器、课件。
六、 教学流程:
(一)、创设情景,导入新课
1、我们先来看一则故事:
1825年,英国铺设了第一条铁路,钢轨是一根连一根的焊接在一起的。 结果,到了炎热的夏天,钢轨就变得七歪八扭,左右弯曲,有些地方甚至还向上拱了起来;而到了寒冷的冬天,钢轨竟断裂成几段。
2、听了这则故事,你有什么问题要问?
3、你猜测一下可能是什么原因?
4、是啊液体、气体都有热胀冷缩现象,钢轨是不是也具有热胀冷缩的特点呢?金属热胀冷缩吗?今天我们就来研究这个问题(板书课题)
二、新知探究、
1、你知道金属都有哪些呢?
2、今天老师也给同学们准备了一些材料,你能用这些材料设计一个实验来研究金属有没有热胀冷缩的特点吗?
3、各小组先讨论一下想怎么做?
4汇报你的实验方案?
5、要想知道你们的方案是否可行,我们要做什么?(实验)要给铜球加热就需要使用到加热仪器----酒精灯
6使用酒精灯加热需要注意什么呢?
7、你认为在做这个实验时还应该注意什么呢?
8、在注意安全的情况下仔细观察并做好记录开始实验。
9、师生汇报得出结论
10、你观察过现在的铁轨吗?有什么特点?你能解释为什么这样做吗?
三、实践活动、
1、研究完了铜球的热胀冷缩现象,我们再来看看其它金属是否也有热胀冷缩的特点。老师给每个小组提供了一根钢条,你能设计一个实验来研究它是否热胀冷缩?
2、 各小组同学先讨论一下是不是有好方法。
3、为了能让大家看清楚实验现象,老师给大家做了这样的教具先观察,如果用酒精灯给铝条加热,你估计会有什么现象?
4、真的和你们说的一样吗?让我们一起来验证一下吧!
5、汇报同过实验我们能得出什么结论?
6、实验中我们发现铜球、铁环、铝条都有热胀冷缩的性质,我们能肯定的说,所有的金属都会热胀冷缩吗?
7、请同学们打开教材,阅读教材内容
9、学到这我们能给金属下个结论吗?
四、拓展延伸、
1、在生活中你还见过那些热胀冷缩的现象
2、老师也找到了几生活中热胀冷缩有关的图片,我们一起来看,你能解释一下为什么这样做吗?
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