作者 | 朱伟森
缙云县紫薇小学
新接手一个班,很多家长加我微信,开始与我这个新任数学老师打招呼。
“朱老师好,我是XXX妈妈/爸爸。日后辛苦您了,请多关照!”
基本上,所有的家长都是这样打招呼的,我的回复也都千篇一律:“XX妈妈(爸爸)好,谢谢支持,请多关照!”
程式化的对白,很干瘪但又是必需的。
“朱老师,您好,我是XZX爸爸。”又是一条雷同的招呼。
“ZX爸爸好。”
“ZX的数学不是很理想,还要您多辛苦了。”ZX爸爸多说了一句。其实很多家长都持这种观点,或许在他们的观念里,教育是老师一个人的事情,我也总是不厌其烦地强调自己的想法:“让我们仨一起努力吧。”
“帮我狠狠地教育下,在家我们再怎么说都不会听。老师说话的效果比我们好多了。”可能是ZX的爸爸觉得我的回复不太到位,他又强调了一句,凸显我这个老师的厉害。
我忽然觉得这是一个深入聊天的机会:“……您理解的‘狠狠地教育’是怎样的?”
“严厉点,他慢热,有些方面不能让他很容易过关,老是觉得他自己学习还不错。”
容易过关不好吗?觉得自己学习还不错,自信心强烈不好吗?家长为什么会这么说……一连串的问题立马浮现在我的脑海。
“请举例,您心目中的严厉是怎样的?”
“作业要工整清晰、规定时间内作业要做好,不达标的重做或加量。”
乍一看,已经很“专业”了。但家长心中想表达的真的是这个意思吗?会不会只是一种瞬时思维?
“明白了,谢谢您的解释。”虽然有些疑问,我还是感谢了他的及时回答。
过了许久,他又回复:“其实您这么问,我自已也说不上来怎么样才算严厉,只是平时我就感觉他做作业的态度不端正,有时候敷衍了事,说他不好,他总是说某某比他还差,从不会从别人的长处那学点东西。总的来说我们自已平时的教育也有问题。希望朱老师您多多辛苦下,帮我重点抓下,要我们怎么配合就告诉我们。”
这一次,他的思考较深入,至少表达了四层意思:一是不知道怎样才算严厉,也许是他的父辈当时就是这么对老师提的,他也继承下来了;二是介绍了为什么要老师严厉的理由;三是反思自已平时的教育有问题;四是给老师提要求,重点抓他家的,他们会配合的。一百多个字,表达了这么多层意思,虽然我还是觉得不够深入,但至少,这是一段可以把聊天更推进一步的话。
“首先,你很诚实。教育的专业性很强,您所述说的情况很多小朋友都存在,但没有‘特效药’,要具体情况具体分析。下次您可以描述详细的情境,如他是怎么做的,你怎么说,他有什么反应等。这样便于我更好地判断。”
总会有很多人觉得教育是有“特效药”的,给一招就啥都解决了。其实,教育是“慢工出细活”。所以,我给了个大致的方向,让他给我提供例子,用我稍微专业的目光来判断可以怎么干预。我怕他不太理解我为什么要提出这样的要求,又举了个例子,“比如,人生病咳嗽了。你告诉医生——我咳嗽,医生是没法开药的。他会继续问,什么时候咳得多?有没有痰?他会看你的咽喉,听你的肺音等。”
“对的,因为我自已的脾气不是很好,所以会经常骂他。像今天晚上,他六点多啦啦操结束回家,六点半左右吃完晚饭他自已上楼,我交待他先把作业写好,他回答说好的。其间,他妈妈让我上去看下他在不在做作业,我说那他总会在做。等我七点上去,他居然在看电视,听到我脚步声了才关电视去做作业。所以我骂了他,说他数学成绩这么差(去年测试他才85分,在班里算中下水平了)。他就哭了……到现在还和我生气,问他话,他回复我的语气还很冲。”也许受医生“诊疗”片断的启发,ZX爸爸给我发了一段刚刚发生的详细父子教育实录。
我从中读出了作为父亲的一种纠结,一种既想把儿子教育得更好而又苦于没有好办法的难受。既然没找到好办法,就继承父辈传承的老经验——骂吧。
“骂如果不能解决问题,请先停止。”首先我摆出我的观点,“他听到你的声音,然后关电视,说明他在乎你们的看法。”教育是什么?教育是理解、发现、解放。如果他不在乎就不假装了。
“要学会看破不说破。既然他装好学生,你要给他机会啊!”我继续给他下猛药,“你当时完全可以装模作样看下,夸他一下。哪怕他只写了一个字,也要夸,夸到他惭愧为止。”
我一口气回复了很多句,他终于插上一句:“嗯嗯,我要控制我自已,先改变自已。”
“不要和别人比,他说85分不错了,您让他分析下,哪些题还可以做对,分析的过程一定是自我教育的过程。要引导他把目光关注到考试的诊断作用上。”正确地对待分数,正确地对待考试真的很重要。
“你说他倒数,他听了就能发奋图强?如果不能就不说!不做无用功!要相信孩子有一颗向上的心!我们要做的就是保护好他努力向上的心!”先停止做无用功,像拧螺丝一样,先找对方向,只要方向对了,稍微一用力,螺丝就能向前。
绿色底纹衬托的“我的回复”占满了整个屏幕,屏幕另一端的他一定在细细解读我每一个文字背后透露的意思。
“嗯,谢谢朱老师的指导!”
历时3个小时的聊天结束了。期待,我的想法能引起他的一些思考。
随着即时通迅工具的发展,家校之间的联系越来越方便。怎样从“招呼”中发掘聊天契机,适时与家长交流教育思想,结合案例传授恰当的教育方法,形成家校合力,是需要我们每一个教师思考和研究的问题。
出品:《浙江教育报·教师周刊》