“四基” “四能”的贯彻落实 人民教育出版社小学数学室 王永春 “四基” “四能”的贯彻落实 人民教育出版社小学数学室 王永春一、如何理解“四基” “四能” 与时俱进地理解目标的变化 1.从双基到四基,是培养创新型、实践型人才的需要 为了三维目标的整体实现,真正做到以人为本。 2. 双基的内涵在变化。 概念、性质、特征、公式、法则、定律等 运算、推理、作图等 繁难的计算、复杂的问题解决等要删减 估算、数感、符号意识、空间观念、几何直观、 数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识等要加强
新教材的主要变化: 计算方面:笔算,算理、算法并重
估算:以万以内加减法、 多位数乘一位数、多位数 除以一位数为主, 注重培养估算策略、以解决问题的形式教学估算,作为解决问题的一种策略
几何:空间观念 几何直观
借助模型辨析错例 利用“矩形模型”将乘法运算可视化 错误14×12=108
统计与概率:数据分析观念 加强分类与统计的联系,数据收集方法、表示方式,加强统计与生活的联系,根据结果进行判断、预测 综合与实践:加强综合性、应用性,对探索解决问题方法的的引导,渗透数学思想、积累数学活动经验 新编了一些活动,如探索图形、绿色出行等 改编了一些活动,如数学广角数字编码,改为活动
问题解决:各个领域都有问题解决,体会并掌握一般步骤,经历、探索解决问题的各种策略
3.基本思想,2010年《小学数学教育》10篇文章,进行了比较系统的梳理。 为了提高数学素养,改变注重知识技能及应试技巧的数学教育现状。