1.主观题和客观题的优缺点分析 lf|学物理中,主观题主要考察学生综合 运用知识的能力,其答案惟一,但获得答案 的过程往往不是惟一的,即具有一题多解的 它留给学生的思维空间比较大,有利于学乍主观性的发挥.但其缺点也比较明 (1)主观题难度往往较大,对成绩较差的 来说,仃时无从下于或无法正确求解,从而使学,进受挫折,丧失信心和兴趣,不利于 14o.. 学生的心理健康. (2)正是由于一题多解的特点,在培养学 生发散思维的同时,由于中学生的总结能力 和习惯有待加强,绝大多数学生不能总结出 解题的关键,步骤,不能触类旁通,不利于学 生掌握学习和解题的思维策略. (3)解决主观题,不同的学生有不同的难 点和疑点,加上缺乏交互性,不能及时地给予 学生点拨和启发,不利于因材施教. 客观题相对主观题来说,难度较小,答案 惟一,绝大多数同学能够通过选项的提示和 自身的知识将其选对(有时甚至能猜对).相 比之下,它具有一定的交互性,不像主观题那 样容易让学生失去信心和兴趣,但它对学生 的主观性的发挥有所限制,交互性不强. 2.现行网络习题教学中的不足 本文"附录一"是高中物理参考网的一个 网页,它能代表现行网络主观题教学的一般 处理方法.即:先给出题目,紧接着给出分析 与解答过程,然后由教育者对此题给予总结, 点评或说明. 笔者认为这样的处理方法有以下一些不 (i)缺乏交互性,参与性不强,学习起来比较枯燥平淡,不易激发学生的学习兴趣和 动机. (2)把分析与解答直接附在题目后面,学 教学月刊中掌龋"… 生在思考过程中一遇到问题就会去看分析与 解答(甚至不思考就直接看了),则会养成学 生不愿意思考,思考不彻底等一些不良习惯, 不利于学生思维能力的培养. (3)探究式学习思想不强,不利于培养学 生学习的自主性,独立性,探究性,创造性,不 利于贯彻探究式教学等现代教育理念. (4)这样的教学模式还会产生另外一种 影响:学生虽然看懂了主观题的解答,但在还 是不会做此类题.也就是说,这样的教学模式 不利于学生掌握学习和解题的思维策略,不 利于培养学生解决实际问题的能力,因此不 能提高学生学习的效率. 3.现代教育理念和课程改革对主观题教 学提出的新要求 随着教育理论(如认知心理学,建构主义 学习论)和先进网络技术平台(如多媒体技 术)的快速发展以及正热烈进行的教学改革 的深化,个性化教学,高效