一说点名,同学们就容易安静下来,这时候你就比较好掌握话语权。我发现用小朋友在学校里培养的一些条件反射来”操控“他们比较有效。比如说点名,比说”安静“更有效。又比如说选”纪律委员“,只要涉及到这种竞选的,他们就啪啪地举手跟超人一样,然后就让他们自己管自己,这种情况对有的大魔王学生很有招安的作用。激励措施。我们机构是对学生有积分兑换奖品的激励的,所以我为了早收工(小S的人生哲学~哈哈),就设置了第一个完成作业的可以多奖1分,然后有个学生就特受这一套,每次都刷刷地争第一个完成,让我最省心,而且我还能派优秀的他,帮我分担工作(比如一年级语文作业很多要拼读拼音,重点是你刚教他读好几遍,一转身他还是忘了,而学校又”变态地“要求要把读的作业录视频,这时候就派优秀的他去教其他同学读,我好分身管其他的作业。)有一次优秀的他因为作业多,没拿到第一名,看到沮丧的他(不断地念叨着”我今天得不到第一名了“),忽然觉得我好残忍,于是就改为前3名都有奖,没想到效果更好了(因为以前有的学生知道自己不是第一后,就会有些自暴自弃,现在有3个名额,大家会觉得自己更有希望了。)PK法。这个跟第二点有点相似。我班上有2个大魔王,爱打架爱撩人,后来就把他俩特别拎到第一排一起做,然后我打开手机的”计时器“,让他们PK谁先做完数学作业。这两个大王平时就是互相不服对方,都觉得自己才是大魔王,现在要PK,果然都立马像打战一样正襟危坐,两只小手速算起来跟道士算卦一样,哈哈!而且我开的是秒表,不是倒计时(主要是我手机的倒计时画面不够有紧迫感,一秒一秒的,但秒表就不一样了,那个秒后面的数字可以转得飞快,让你感觉到时间的流逝感,所以他们也跟着紧张起来!常常他们一分神,我就说,看!XX分钟了,你才做了这一点点!——又或者说,你看XX秒又过去!)让他们真正感受到什么是”逝者如斯夫“~哈哈哈。了解家长心理。有些家长觉得书面作业完成了就满意了,那些英语听力、语文拼读、预习/复习的如果在机构没完成,也还好(当然不能经常这样对他的孩子)。但有的家长会要求很严格,觉得就得在机构里把作业都做完,回家老娘不想管屁点作业。还有的家长对语文拼音书写要求特高,我只好让他小孩擦了重写,结果导致他其他作业没完成,我被家长嫌弃(后来我就发现这位家长是可以接受语文书写作业没完成的,因为她回家会特别监督强化训练小孩的书写,但她不能接受的是其他作业没完成!!!)还有一些家长会比较早过来机构接走小孩的,那么都要安排好时间,尽量在家长来接前把作业做完,or把大部分作业完成。不要妄图教室里安静得跟在学校一样。这是很难做到的,这班报晚托的学生虽然嘴上叫着你XX老师,但其实都清楚你不是他学校里的那种老师,所以来这是不会带有自觉约束的心理的。所以只要不是太吵,不打闹,我也不会说太多——说多了,不仅浪费自己的时间,学生还觉得你啰嗦。有时候有些学生没在做作业,但发出的声响不大,我又有事忙的话,我都选择暂时不管。你是辅导作业,不是提升基础。之前有学生问我作业怎么做,我想说尽量启发他思路,让他自己想到答案。结果,我太Naive了,等他想出来,天都亮了。这时候还是以先完成作业为前提,直接告诉他正确答案。这并不是说我不负责不耐心,只是我们确实也是在启发来启发去好几次后,发现他还没开窍,那毕竟我们收的是作业辅导的钱,而不是一对一的提升班钱,这个其实家长也能明白。说实话,有时候家长也蛮自欺欺人的,希望小孩的作业上都是对的,免得被老师在群里点名批评,所以——只要作业做对了,也不太抠这些有的没的。
当然,如果学生听话,我又比较有空,我也会适当教教方法给有悟性的小朋友的——算是增值服务啦!看到他们get到,我也蛮有成就感,有乐趣的!
总之,我一开始经历过混乱期,后来调整心态,加上多跟结构其他同事请教,才终于慢慢琢磨出一些方法。这些方法可能在不同人身上不一定有效,但不管怎样,还是要认真对待一份工作,不能只想着它是兼职,所以不能投入太多时间,所以不上心。反而应该是,我想让我的兼职性价比更高,我就更要懂得提高效率,这样倒逼自己。往往这种提高工作效率的经验,日后也是可以用到全职工作上的。
就像有个大魔王,他就是油盐不进,我怎么讲他都不听,后来直接等其他学生完成得差不多了,就坐到他身边,专门来处理他。结果发现,你多付出一点耐心,对方好像也就不那么浮躁了,最后一点点地就完成了,虽然那次我整个超时下班,但这个结果我感到很踏实。你有时候就是要多付出一点,才可能有改观的。这句话也送给一些家长,别太忙了~