书籍,是人类进步的台阶。
很多家长都知道,在孩子的成长过程中,阅读是一个非常好的学习方法。通过阅读书籍,可以增长孩子的眼界,增加孩子的知识,让孩子变得更加聪明。
正是因为这样的原因,很多家长教育孩子的时候,开始有意识地教孩子多读书。家长们希望通过让孩子多多读书,让孩子变得更好。
这种做法,倒也没有错。不过,很多家长在引导孩子读过很多书以后,却发现效果甚微。孩子读过一本书后,很可能什么都没记住,也没有任何收获,形成了所谓的无效阅读。
对于孩子们进行此类无效阅读,家长们到底又该怎么做呢?
1.无效阅读未必是真的无效
首先,我们必须明确的一点是,很多家长心中所认为的无效阅读,其实并不是真的无效阅读。对于很多中国家长来说,孩子所读的书大致可以分为两类。一类是可以帮助提升成绩的有用书,一类是无法提升成绩的闲书。
前者,多半都是课本,或者和课业相关的教辅材料。而那些课外书籍,则大都被划分到后者。但问题是,那些看似不能帮孩子直接提升成绩的闲书,就真的一点意义都没有吗?
显然不是这样的。
实际上,当我们将考核的尺度拉长到孩子的一生,我们会很惊讶地发现,有用和无用,其实是相对的。那些看似可以提升孩子成绩的课本和辅导资料,在孩子长大之后,里面的内容很可能一辈子都用不上。反倒是那些当年看似无用的闲书,后来有可能派上大用场。
那么,在孩子小的时候,去读那些所谓的闲书,是不是真的无效阅读呢?答案自然是否定的。
2.不同的书要区别对待
当然,更多家长眼中的无效阅读,还是孩子读过书以后,没有任何收获的行为。在家长们看来,这种没有任何收获的阅读,就是无效阅读。因为除了浪费时间,根本不能让孩子有任何收获。
这种观点,有其正确性,也有其片面性。
举个例子,在我们的现行教育当中,我们经常提倡让孩子阅读名著,比如《三国演义》和《水浒传》。但是,孩子在粗读过《三国》之后,极有可能除了几个人名和几场重要事件之外,其他的一无所知。
那这种阅读,是不是也应该算作无效阅读呢?如果算的话,那什么又是真正的有效阅读?是不是需要孩子看过一遍之后,就把整本书都背了下来,而且对三国历史的了解,达到专家的程度,那才算有效阅读呢?这肯定是不可能的。
所以,对于不同的书籍,我们应该有一个区别和划分。有的书籍,比如课本,因为孩子考试需要考,那就必须多读几遍,将其中的知识点都弄明白,彻底将课本上的所有知识点融会贯通,那才是真正的读过了。还有一些书,则可以放宽这个标准。
有时候,让孩子单纯看个热闹,其实也是一种重要的提升手段。
3.掌握高效的阅读方法
不过,还有一种最常见的情况,令家长们最为头疼。那就是孩子不会读书!或者说,孩子不会深层次的读书。诸如此类,大都是孩子不懂何为深层次阅读。孩子不管看任何书,都只是浮于表面,无法领会其中的精髓。对于这种情况,家长们就要稍稍费些心思,帮孩子找到一种适合自己的高效阅读方法。
对于不同的人来说,这个方法,可能截然不同,需要家长们去帮孩子找最适合自己的。比如所谓的目的阅读法、概念阅读法,或者是适用面很广的提问阅读法。这些方法,都能帮孩子大幅提升阅读能力。
总之,对于不同孩子的读书情况,家长一定要对症下药,不应该过于功利。先找准孩子的问题所在,然后再根据问题去找解决方法。切不可采取拿来主义,生搬硬套。若是那样的话,非但不会提高孩子的阅读能力,反倒会让孩子对读书这件事产生逆反心理,得不偿失。