「师道」指教师应尽的本分及应恪守的规范;有时亦指外界对教师工作的期望与推崇。 我国古代对师道极为重视,而有系统讨论师道者,首推唐代的韩愈。韩愈在其〔师说〕一文中,提出「师者,所以传道、授业、解惑者也。」「道之所存,师之所存也。」「师必有道,道不离也。」因此,教师视为道的传承者、代言人或化身。由于我国历代教师大都怀抱崇高的理想,而且表现独特的风范,均能善尽其为师之道,故自古以来,教师得以久享崇高的地位,而师道亦备受尊崇。不过,师道之所以备受尊崇,其原因并非由于儒家一派的刻意倡导使然,而是历代教师不仅人人是鸿儒硕学,而且个个能群伦表率,不仅是一代学术宗师,而且是千古人格典型。 教师若能体认自身系担负道统传承之责任,将教育视为一项神圣的专业,则其在教育专业之精神、道德与知能上,均会不断精进。教师的任务是神圣、崇高而艰钜的,唯有身为教师者人人自尊自重,社会大众个个尊敬教师,才能维系师道于不堕,也才能使教育朝向真、善、美、圣之境界迈进。 历来关于师道的论说甚多,综合学者对师道的看法,其内涵大致包括:(1)教师在教学上应熟悉教学的技巧; (2)教师在道德上应为学生的楷模; (3)教师对人生须有确切的认识; (4)教师应能为学生解惑; (5)教师应有为教育安贫乐道、牺牲奉献的精神。--作者:陈密桃尊师重道之理,从师问学之道。 【造句】师道的重振,有赖师生相处关系上的重新调整及共同努力。尊师重道之理,从师问学之道。唐.韩愈〈师说〉:「师道之不传也久矣!」
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