组织学生交流描写秋儿心理、动作的语句,相机指导朗读,读出相应的语气。
(1)、妈妈刚走,秋儿就害怕了。她希望什么?
(2)、过了一会儿,电话铃响了,秋儿是怎样过去接电话的?
从“扑过”“抓起”感受秋儿对这个电话的急切期盼。
(3)、这个电话是谁打来的?秋儿这时的心情怎样?
引导理解“懊丧”
(4)、天色渐暗后,屋子里发生了什么事?秋儿的心理有什么变化?
明确:屋子里很静,秋儿非常紧张,似乎听到老鼠跑动,继而又听到远处的乐曲,心里平静下来。引导学生回忆自己类似的生活体验,看是否如这段描述地一样。
(5)、乐曲声让秋儿稍微放松了些,但接下来又发生了什么事/
地板上忽然的响声让秋儿打了个寒战,心儿乱跳,他打定主意,赶快上娜娜家,却又马上想起了妈妈的嘱咐,于是又留了下来。指导读好“我不能走!”以体会秋儿的坚决。
(6)当秋儿坚决不离开后,也就不再想着快接了电话好去娜娜家了。她于是行动起来,克服困难,战胜恐惧。她是怎样做的?
明确:秋儿关上房门,在门后放上凳子,躺在沙发上想故事中和电影里的勇敢的人,迷迷糊糊的睡着了。
(尽可能地引导学生绘声绘色的朗读,让学生入情入境地读出秋儿的内心情感,感受其心理变化的过程。)
7、师:天亮的时候,这个重要电话终于来了。原来是妈妈打来的,她说了什么?
学生有感情的朗读妈妈最后说的话。
8、师:你能说说这到底是怎么一回事吗?
第二课时