在学生自学时,出示学习提纲:
1、扇形统计图是把什么图形分成了若干份?
2、是用什么线来分的?
3、各部分与整个圆是什么关系?
4、扇形统计图由哪些部分组成?
肖老师这节课主要采用“以问题为中心”,讨论发现法。教师提出问题,通过学生与学生或教师之间相互讨论、学习,在对比中发现扇形统计图的特点。通过学生的自主学习体现其主体地位,教师是通过参与学生活动中以启发、调整、激励体现主导地位。整个教学过程本文来自优秀教育资源网中,学生的学习兴趣相当浓厚,积极性很高,做的比较好的有以下几点:
1、在学生已有经验基础上进行教学。
这节课肖老师注重让学生与已学过的条形统计图进行对比,在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握,而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。
2、给学生提供生活化的学习材料。
从生活中选择数学无素,会让学生深刻的体会到数学就在身边,数学来源于生活,数学服务于生活。
3、给学生提供讨论交流的平台。
讨论交流是一种开放式的学习,通过在教学过程本文来自优秀教育资源网中,围绕某一问题展形讨论,学生会相互补充,产生各种[ ]灵感和火花。学生在讨论中不断完整自己的知识。
4、备课时重点难点把握准确,在教学中突出重点突破难点。
听了肖老师这节课,我更加坚信,娴熟的知识储备和教材体系的熟练程度对于教学所起到的作用。对于教材版本不断更换和教材不断修订的教育现状,我们教师只有厚积薄发,才能有备无患。