好多同学老师一讲就能听懂,但是做题却不会,考试的时候更不会,这是怎么个情况呢,下面星火教育小编告诉你原因何在,希望能够给有需要的家长带来一定的帮助。 老师上课的逻辑是这样的: 同学们,今天我们来讲“整体法” (此处省略1000字)....... 下面我们来看几个例题,例1、例2、例3。 来我们来看几个练习,练习1、练习2、练习3。 好相信大家都理解了,今天的作业,是作业1、作业2、作业3。 熟悉吧?大部分的课都是这样的,如果问题比较复杂,就会分类。 第一类,例1、练习1、作业1,第二类,例2、练习2、作业2…… 而学生上课的逻辑呢? 老师教例1是这样做的,于是开始自我总结例1的“成功秘诀”,然后出现练习1的时候,发现和例1几乎一样,于是把成功秘诀一用,就做出来了。 再看作业1,也是如此,和例1比,就是照葫芦画葫芦。 所以,上课听懂,是非常容易的,做出课堂练习和课后作业,也是非常容易的。 再来看看考试的逻辑! 考试中的题目相对灵活,比如突然出现一道题,这时候学生看到就晕了,因为没有例题了!这就是问题的关键。 我们平时在上课的逻辑,都是知识点-例题-习题,学生建立起来的,是看到例题知道方法,然后根据例题的方法去做习题。 学校里每天最多1个半小时的数学课,大部分学校每天一节数学课45分钟,所以每天学生做的作业,全称都是“请你用今天上课45分钟讲的内容来做这些题目”,确实是对45分钟的巩固,可以强化对上课讲的内容的熟悉程度。 但是由于已经默认了作业所用的全部知识都是45分钟之内的,于是知识与知识的逻辑被切断了。 到了考试,已经有了很多个45分钟,要记住所有的45分钟是非常困难的,这个时候,如果所有45分钟都是孤立存在的,孩子在考试之前会非常紧张,生怕自己忘记了某个45分钟,而考试就正好考到了。 考试卷上,没有“请用xx知识解决问题”的提示,难度一下子就增大了。