中国辅导教育行业及辅导机构教师现状调查报告 中国教育学会 27 日发布《中国辅导教育行业及辅导机构教师现 状调查报告》显示。我国中小学课外辅导行业已经成长为一个体量巨 大的市场,xx 年行业市场规模超过 8000 亿元,参加学生规模超过 1.37 亿人次,辅导机构教师规模 700 万至 850 万人。 自 20 世纪 90 年代以来,课外辅导日益受到学生和家长的认可, 促使行业进入快速增长阶段。报告分析认为,中小学辅导机构的发展 与国民经济发展状况关系密切,国内消费需求旺盛为中小学课外辅导 行业提供了良好的发展环境。目前我国中小学阶段在校生总数稳定在 1.8 亿至 2 亿左右,构成了我国课外辅导行业规模庞大的潜在用户群 体。 报告指出,中小学课外辅导行业集中度低,数量众多的中小型 机构占据绝大部分市场。专业标准缺失使行业内部鱼龙混杂,辅导机 构教师队伍整体水平参差不齐,机构强调利益而忽视教学能力的进步 等是目前中小学课外辅导行业面临的普遍问题。 报告公布调研数据显示,在受访教师中,数学学科的辅导机构 接近四成,英语和语文老师分别占两成左右;本科学历占调研样本的 绝大多数,约为 83.9%。调研教师中,63.1%的受访者就读过师范类 或教育相关专业,另外将近四成的辅导机构教师没有就读过师范类或 教育相关专业。在职业身份上,69.7%的受访教师为专职的辅导机构 教师,15.9%为学校的在职教师,9.4%为其他职业兼职辅导机构教师, 5%为在校大学生。教师样本的工作经验以 3 至 5 年为主,占比为 40.8%, 其次是 1 至 2 年工作经验的,约占 29.5%。 在对家长的调查中,近三分之一的家长对辅导机构教师整体专 业素养持质疑态度,接近半数的家长认为辅导机构中教师流动性大、 更换频繁是目前行业存在的问题之一。 相关新闻: 12 月 27 日,中国教育学会(以下简称“学会”)在北京国际会 议中心召开主题为“辅导机构教师专业规范的探索与实践研讨会暨 xx 年辅导教育行业及辅导机构教师现状调查报告发布”的学术研讨 会。会上,中国教育学会会长钟秉林做了开幕致辞,常务副会长兼秘 书长杨念鲁做了主旨报告,各辅导机构代表也就辅导机构教师的专业 发展作了重要分享。同时,学会发布了《中国辅导教育行业及辅导机 构教师现状调查报告》,并正式启动了辅导机构教师专业水平评价报 名,公布了辅导机构教师专业水平评价项目首批试点单位。 学会会长钟秉林在开幕致辞中表示,课外辅导教育已成为我国 学校教育的重要补充,但其市场机制亟待完善,教师专业化有待加强。 学会常务副会长兼秘书长杨念鲁在“中小学课外辅导领域的教育创新 及探索”报告中分析了借助第三方力量规范辅导教育行业的必要性和 意义,并指出提高辅导机构教师专业素质是解决辅导教育相关问题的 关键。他表示,辅导教育本质上是提供教育服务的市场行为,积累了 大量新的教学方法和技术,在促进学校教育改革方面发挥着积极作用。 “不容忽视的是,辅导教育行业具有教育属性,行业出现任何问题都 会造成不良的社会影响。对此,国家提倡政府和市场之外的第三方力 量在公共治理和公共服务中发挥更重要的作用。” 研讨会上,学会正式发布了《中国辅导教育行业及辅导机构教 师现状调查报告》(以下简称“《调查报告》”)。《调查报告》对辅 导教育行业的发展环境、市场规模和竞争格局,辅导机构的教师构成、 教师评价标准以及辅导机构教师职业发展现状进行了定性分析,同时 结合对辅导机构教师和学生家长的调研,指出了教师职业发展存在的 问题,最后通过对行业未来关注方向的分析,预测了辅导教育行业的 发展趋势。学会表示,未来每年将会深入一线辅导机构及教师群体进 行调研,并推出相关报告,共同助力辅导机构教师的专业发展。 好未来创始人张邦鑫和精锐教育创始人张熙作为辅导机构代表 分享了自身的实践经验,并就辅导机构教师专业水平与行业发展发表 了重要讲话;在圆桌论坛环节,各辅导教育行业的相关人士共同探讨 了辅导机构的价值转型之路,并对教育改革下辅导教育行业的发展趋 势发表了各自的看法。 会上,学会对“辅导机构教师专业水平评价”项目进行了深度 解读,体现了其在促进辅导教育行业健康发展方面的深层意义。 最后,众多辅导机构对项目表现出了非常积极的态度。