即增加学生对观察学习良好行为的自我强化,以促进他们良好行为模式的形成。
按照班杜拉的观点,自我奖惩标准是在个人成长过程中逐步确立起来的。个体可以通过模仿父母、同伴或权威人物的示范行为获得评判标准;也町能在个人成长过程中,由于父母、教师或其他年长者对符合他们信念和标准的行为予以奖励,符合者予以惩罚,使个体将这些信念和标准内化为自己的标准,掌握道德的、伦理的评价尺度;或者是凭借榜样作用,学习怎样借助道德的要求或论点为白己的标准提供合理的依据。
因此,父母、教师要在儿童自我奖惩标准确立的过程中起到方向标的作用,指引他们前进的方向。
此外,我们应该看到,观察学习对于人的个性形成、生活和工作方式的养成、道德品质和社会性行为的塑造都发挥着十分重要的作用。社会就是教育人的一所人学校,而观察学习就是人们在这个大学校里进行有意或无意学习的主要方式。一个社会要学会利用这所学校影响和塑造每个社会成员。我们要力争营造良好的社会环境,形成积极向上的社会舆论,创造文明的社会文化氛围,火力发展社会主义精神文明建设,促进每一个社会成员的社会性学习向着健康、义明的方向发展。
参考文献
↑ 李晶晶.班杜拉社会学习理论述评.沙洋师范高等专科学校学报.2009年3期↑ 任朝霞 陈萍.班杜拉社会学习理论及其在教育中的应用.山东省农业管理干部学院学报.2004年5期
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