首先新 定义用 study 一词取代了 theory 一词。Study 一词包含了研究、反思等含义,强调研究的持 续性,反思性,实践性。其次,关于实践方面,用了 ethical 一词作修饰语,强调实践应该 合乎道德规范。事实上,study 一词也暗含了教育技术的研究,同样应该合乎规范。 5 关于过程和资源。 对比两个定义, 可以看出新定义更加强调过程和资源的技术性与合适性。 在此新定义用 了 technological 一词对过程和资源进行了限定。 新定义倾向于认为教育技术的技术性是教育 技术区别于教育领域中其他过程或资源的根本所在。 毕竟对技术和媒体的关注与研究, 是教 育技术得以发展的最初动力。 另外新定义也强调了过程和资源的合适性, 这一点并不难理解, 教育技术的工作要想取得成效, 就必须注意到所进行研究和实践的合适性问题, 注意考察学 习者,教育者,学习环境,学习资源的具体情况。 94 定义 Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization , management and evaluation of processes and resources for learning. 教育技术是关于学习 过 程与学习资源的设计、开 发、利用、管理和评价的 理论与实践。 主要区别 理论基础 技术基础 关注重心 定义变化 行为主义 电视、计算机等 硬件、软件 Study 替代了 theory Practice 前加了限定词 ethical Facilitating learning and improving performance 替代了 范畴变化 从5个 (design,development,ultilization, management,evaluation) 转 化 为 3 个(creating,using,managing)。 creating 替代了 design,development 这两个范畴; 04 定义 Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating 、 using 、 managing appropriate technological processes and resources. 教育技术是通过创造,使用, 管理适当的技术过程和资 源,促进学习和改善绩效的 研究与符合道德规范的实 践. 结构主义 网络、社会性软件普及 绩效,深度学习 定义 (英文) 定义 (中文) Instruction 改为了 educational “利用”(utilization)范畴改成了“使用”(using); “ 管 理 ” (management) 转 化 为 “ 管 理 ” (managing) 将 evaluation 整合在 creating,using,managing 三个范畴中 并在 processes and resources 前加了限定词 appropriate technological 三、教育技术 AECT2004 定义的主要贡献: (1) 将教育技术的研究范围由教学领域扩展到企业绩效领域; (2) 首次明确提出教育技术的实践应符合道德规范的要求; (3) 首次将"创造"作为教育技术领域的三大范畴之一,强调教育技术创新; (4) 从对一般的教学过程和教学资源的研究限定为对"适当的技术过程和资源"的研究, 突出了专业特色和工作重点. 该定义也存在一些不足, 首先是局限于美国的社会文化背景与行业背景,强调了定义的 实用性和规定性,对教育技术本质的认识仍不够深入; 其次,在一定范围内强调教育技术实践 的道德规范性是必要的,但要注意避免矫枉过正.