2 2 花的学校 雷声轰隆隆,东风带来了六月的阵雨。狂风骤雨中,花儿们一齐盛放,它们绽开了美丽的脸庞,挺直了纤细的腰身,抖落了晶莹的水珠,在雨的伴奏声中,在大地广阔的舞台上,尽情地跳起了狂欢的舞蹈 „„ 整体感知  读一读,填一填。 诗人以孩子的视角,想象了花朵孕育、开放、飘零的情景:当( )在天上轰响,( )落下的时候,( )从无人知道的地方突然跑出来,他们在( )的学校里上学。雨一来,他们便( )了。他们的家在( )。 雷云 六月的阵雨 一群一群 的花 地下 放假 天上  试一试,给课文划分层次。 (1 1 、2 2 ): 想象阵雨降落时,花儿们在绿草上跳舞、狂欢。 (3 3 ~6 6 ): 想象雨来时,关了门在做功课的花儿们放假了,出来玩耍。 (7 7 ~9 9 ): 想象花孩子的家在天上,急急忙忙要回到妈妈身边。 课文品读 当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。 风儿就像调皮的小孩子,多么可爱啊! 学习第1 1 、2 2 自然段 拟人 于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。 强调花的数量多,仿佛一夜之间全部开了 你知道这里使用了什么修辞手法吗? 运用 拟人 的手法,把花描写成可爱的孩子,非常富有童趣。“跳舞”“狂欢”写出了花孩子们活泼、调皮的特点。 想象描述: 如果你们现在就是一朵朵美丽可爱的花儿,在六月的阵雨中跳舞、狂欢,你们此时会想些什么、会说些什么? 这是一种怎样的情景? 想象 树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。 学习第6 6 自然段 这句话描写了夏天雷雨的情景。风吹得树枝摇摇摆摆,树叶在剧烈地晃动,发出声响,而雷声轰鸣仿佛拍手一般,可见雨势的猛烈,营造出一种热情、激动的气氛。 这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。 说明 。 花孩子颜色多而美 写出了他们的急不可待,表现出他们活泼、可爱的特点。 无惧风雨,执着盛放 这体现出花孩子们的 的精神。 顽强勇敢 勇于挑战 永不退缩 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。 妈妈,我真的觉得那些花朵是在 地下的学校 里上学。 学习第3 3 ~5 5 自然段 发挥想象说一说: 花儿的学校 是怎样的? 是不是也有教室和操场? „„ 是不是也有不同的课程和不同的老师? „„ 雨一来,他们便放假了。 想一想:为什么说雨一来,花儿们就放假了呢? 雨来临之前 在上学 放假了 花儿还在孕育 花儿纷纷盛开 雨来临之后 你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。 花孩子们在天上的家是怎样的? 想象 学习第7 7 ~9 9 自然段 说一说 花孩子们在天上的家是他们的乐园,那里无拘无束,充满欢乐和幸福,尤其是充满爱 —— 神圣的母爱。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗? ···· 两个问句和“急急忙忙”,表现出花儿们是多么急迫地想要回家呀!因为家里有妈妈呀! 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来, ,他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。 花儿们 “ 急急忙忙 ” 回天上找妈妈,说明了什么? 花孩子们玩得再疯狂也不忘回到妈妈的怀抱,不忘回家。这句话表达了 对妈妈的喜爱 之情,对拥有妈妈的爱而 骄傲、自豪 的感情。 交流讨论 ◇文中的孩子看到雨中开放的花儿,产生了哪些有趣的想象? • • 地下有花的学校,花儿们都是上学的小学生。 • • 花儿们也要做功课,要是放学以前跑出来玩, 老师就要罚他们站墙角。 • • 花儿们也会放假,雨一来,他们便放假了。 • • 花儿们也有家,他们的家在天上。 • • „„ ◇花儿们的妈妈是谁?老师是谁? 花儿的妈妈是太阳的光芒,照耀他们、温暖他们。 花儿的妈妈是雨露,滋润他们、哺育他们。 花儿的老师是大地,为他们提供良好的成长环境。 花儿的老师是大自然,他们在大自然里经受锤炼。 板书设计 雷云轰鸣 六月落雨 花孩子跑出来,放假了 穿紫、黄、白的衣裳冲出来 急着到天上去,对妈妈扬手臂 花的学校 课文主题 这是一首优美而富有童趣的诗歌,作者展开 丰富的想象 ,以儿童的眼光描绘了雨后花儿竞相开放 的景象,表现了花孩子们的 美丽、活泼、调皮 。 拓展发散 描写花的诗句 飒(s sà à )飒西风满院栽,蕊( ruǐ ǐ )寒香冷蝶难来。 —— [唐]黄巢《题菊花》 桃花流水窅( yǎo )然去,别有天地非人间。 —— [唐]李白《山中问答》 疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。 —— [北宋]林逋( bū )《山园小梅》 课堂练习 tiào wǔ kǒu dí fànɡ jià ( ) ( ) ( ) n né é nɡ ɡî î u cā ā i xiǎ ǎ nɡ shǒu bì ( ) ( ) ( ) 跳舞 口笛 放假 手臂 一. . 看拼音,写词语。 能够 猜想 二. . 选字填空。 裳 棠 海( ) 衣( ) 湿 碰 ( )撞 ( )润 潮( ) 棠 裳 碰 湿 湿 三. . 根据课文原文填空。 当雷云在天上轰响,六月的阵雨 ______的时候, ______ 的东风走过 ______ ,在竹林中 __________ 。 落下 湿润 荒野 吹着口笛 课后习题 朗读课文,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 朗读指导:本文语言充满丰富的想象,极富诗意。在朗读时,语调轻柔,语速稍缓,但却更要读出花孩子的调皮、美丽、活泼以及花孩子到天上找妈妈的奇妙感。 想象指导:或许你曾瞥见过风中颤巍的花朵,或许你曾观察过清晨带露的花朵,仔细回想,问问自己:它们的枝叶、花瓣、花心,是怎样随着风儿摇摆?它们与草地有着怎样的互动?它们让你联想到什么场景? 读课文的时候,你注意到下面加点的部分了吗? 湿 润 的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。 ···· ···· 加点部分运用拟人的修辞手法,形象生动地写出了东风吹过荒野、竹林的情景,营造出轻松、愉悦的氛围。 树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。 ···· ···· 加点部分运用拟人的修辞手法,风吹树枝,树枝“互相碰触”;雷云交织,说雷云“拍着大手”,既指自然界的电闪雷鸣,又指雷云对花孩子的热烈欢迎。如此写来,生动形象,富有趣味。 sù sù “雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一写,如,“清风一吹,他们 „„ ”“蝴蝶一来,他们 „„ ”。 示例:喜欢。这样的表达充满了神奇的想象,能带领读者进入一个美妙的想象世界。 清风一吹,他们像被挠痒痒一样笑开了。 蝴蝶一来,他们便换上美丽的衣裳招待新朋友。 课外练习 1 1. . 发挥想象 , 写一写你想象的大雨之后的花孩子们 。 2 2. . 留心观察一下身边的花朵 , 仿照课文写法 , 用一两段文字描述下来 。 下课啦! 人教版 语文 三年级 上册 第一课时 第二课时 2 花 的学校 同学们,你们 自己的学校是什么样的 ? 你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢 。 泰戈尔 ( 1861- - 1941 ),印度诗人、小说家、哲学家、社会活动家 。代表作有《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。他是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。本文选自他的 《新月集》 。 第一课时 《新月集》 是 泰戈尔 创作的诗集,诗集里着力描绘的是一个个天真可爱的儿童。在诗集中,诗人与孩子融为一体,热烈地歌颂着 童真与母爱 。 罚站 口笛 荒野 衣裳 huānɡ dí fá shanɡ 我会认 朗读课文 扫清障碍 读轻声 假 表示丌真实 多音字 表示按照规定戒经过批准暂时丌工作戒丌学习的时间 雨一来,他们便放 假 了。 jià à 你说的是真的,还是 假 的? jiǎ ǎ 落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 我会写 扬 臂 luî huānɡ dí wǔ kuánɡ fá jiǎ hù suǒ ɡîu cāi yánɡ bì 上下 结构 笛 落 荒 罚 舞 左右 结构 假 狂 生字归类 臂 独体 结构 互 所 够 猜 扬 识字方法 字源识字:互 加一加: 艹+ + 氵+ + 各= = 落 字形像一个中间有细轴的竹制器物。后多借为“ 交错、彼此 ” 之义。 句+ + 多= = 够 “霞”把“雨”换成“亻”就是“假”。 换一换: “杨”把“木”换成“扌”就是“扬”。 结合词语识记: 荒 野 衣 裳 口 笛 惩 罚 舞 wǔ 第三横最长。 易写错 臂 bì 这一笔是竖,要写直。 手臂 臂膀 识字游戏 荒 臂 罚 狂 所 猜 舞 裳 够 笛 落 词语解释 湿润: 指潮湿润泽。 本课是说风中带着水汽。 大雨过后, 湿润 的泥土发出阵阵的清香。 荒野: 指荒凉的野外。 狂欢: 指纵情地欢乐。 文中把花比作了人,说他们在草地上尽情地欢乐。 同学们快活极了, , 你追我赶, , 狂欢 了一下午。 花儿们的地下学校是什么样子的? 花儿们的妈妈是谁? 花儿们的老师是谁? …… 默读课文,看看自己能提出哪些有价值的问题。 整体感知 整体朗读课文,说一说课文主要写了什么内容? 诗人以孩子的视角,想象到了:当 ______在天上轰响, ________________ 落下的时候,______________ 从无人知道的地方突然跑出来。他们在 ______ 的学校里上学。雨一来,他们便________ 。他们的家在 ______ 。 雷云 六月的阵雨 一群一群的花 地下 放假了 天上 一、照样子加一加变成本课所学生字并组词。 例:王 ——( ( 狂 )( 疯狂 ) 青 ——( ( )( ) ) 辟 ——( ( )( ) ) 多 ——( ( )( ) ) 课堂演练 猜 猜想 臂 手臂 够 能够 二、填一填。 “假”有两个读音,在“假期”里读( ( ) ) ,在“真假”里读( ( ) ) 。我能用“假”的这两个读音再分别组一个词:( ( ) ) 、( ( ) ) 。 jià à jiǎ ǎ 放假 假如 字词听写 三、下面说法不正确的是( )。 A. 本文作者是泰戈尔。 B. 花孩子们的衣裳有很多颜色。 C. 雨来了,花孩子们上课了。 C 第二课时 你们觉得这些花漂亮吗 ? 让我们走进课文 ,去看看他们的学校 。 指名读第一、二自然段: 1.边听边想,你知道了什么?找出有新鲜感的词语。 2.思考在这雷雨交加的天气里,花孩子们的心情如何? 互动课堂 当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风 走过荒野 ,在竹林中吹着 口笛 。 想一想:“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音? 哗啦啦、淅沥沥 „„ 拟声词 把东风当作人来写 荒野 竹林 “湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口哨”,你能学一学这种声音吗? 有感情地朗读第一自然段,读出东风的轻快和自由。 表现了花儿的喜悦和无拘无束的自由,突出了花儿们的美丽、活泼、可爱、向上。 于是,一群一群的/ / 花/ / 从 无人知道 的地方/ / 突然 跑出来 ,在绿草上/ / 跳舞 、 狂欢 。 把花儿们当作人来写 草地上的花会怎样舞蹈?你能想象他们舞蹈、狂欢的样子吗? 花儿穿着漂亮的花瓣裙,摆着各种造型,献上最美的舞姿。 高高扬起绿色的手臂,在风中做出各种优美的动作。 他们一朵紧挨着一朵,一串挨着一串,似乎还听到他们嘻嘻的笑声。 有的比较害羞,抿着嘴巴;有的比较调皮,已经把衣服给挤丢了! …… ( 课后第一题 ) 第2 2 自然段是一个长句子,先读好短语,再把短语连成句子读。要读出 花儿的兴奋、喜悦 , 场面的热烈 ,语气可以轻松一些,语调可以上扬一些 。 朗读指导( 课后第一题 ) 指名读第三至五自然段,看看花儿们的学校是什么样的。想一想,谁是他们的老师?老师为什么要罚站?他们什么时候放假呢?找出有新鲜感的词句。 他们 关了门做功课 。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。 “ 地下的学校 ” 指此时的花儿还没有长出来,还被禁锢在地下,喻指 不自由的读书生活 。 妈妈,我 真的~ ~ 觉得/ / 那些花朵是 在 地下的 学校里上学 。 想象奇特 你喜欢这样的表达吗 ? 照样子写一写: ( 课后第3 3 题 ) 清风一吹 , 他们 。 蝴蝶一来 , 他们 。 雨一来,他们便 放假 了。 会伸伸懒腰 会跟蝴蝶一起翩翩起舞 在孩子眼里,花儿要和他们一样上学、做功课、罚站