L/O/G/O 全面培养学生语文素养是《语文课程标准》提倡的一个新理念。 理解“语文素养”,是解读新课标的一个关键。 语文课程育人目标的实现 ——《语文课程标准》解读 一、语文素养及相关概念的界定 语文素养是一个公民最基本的素养,其内涵十分丰富。它以促进学生德、智、体、美和谐发展为根本目的,以培养学生语文综合实践能力为核心,是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等的有机整合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,而且表现为有较强的在生活中综合运用语文的能力以及不断更新知识的能力。 总之,语文素养是综合的、能促进学生德、智、体、美和谐发展的语文素质。 二、语文素养的基本内容 语文素养的基本内容包括: (1)热爱祖国语文。 这是爱国主义情感在语文教育上的具体体现。热爱祖国语文包括热爱祖国的语言文字、语言文化。 (2)理解和运用祖国语文的正确态度。 主要包括:尊重祖国语文的态度;关心当代文化、尊重多样文化、吸取人类优秀文化营养的态度;主动学习语文的态度;敢于对自己的言行负责的态度等等。 (3)丰富的语文知识。 《语文课程标准》除对语文知识有相应的规定外,还要求把社会常识、科普常识作为教学内容安排在各年级的课程、教材之中。 (4)发展语文能力。 包括识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力,并促使这些能力适应学生实际生活的需要。 (5)培养语感。 语感指的是对语言文字敏锐的领悟和品味能力,主要包括形象感、意蕴感、情趣感。语感强调个人经验、个人感悟和个人的语言修养。 (6)提升思维水平。 语文课程以激发想像力和创造潜能为重点,让学生初步掌握科学的思想方法,培养良好的思维品质。 (7)养成良好的个性。 个性是个人面貌的独特侧面,主要包括两个方面:一是良好的气质和性格,如自信、自主、创意等。二是良好的语文品质,如个人的语言习惯、语言风格和语言品位等。 (8)完善健全的人格。 包括社会主义道德品质、积极的人生态度、正确的价值观、审美情趣、文化品位、良好的社会适应能力、健康的生活情趣等等。 (9)借助其他工具学习的能力。 学会使用常用的语文工具书,初步具备搜集和处理信息的能力。 (10)重视实践能力的培养。 能主动进行探究性学习在实践中学习、运用语文。 《语文课程标准》将语文