在教师资格考试当中,有那么一部分知识,考察比重不少但是又不是技巧类,只能依靠大家平时的积累,相信大家已经想到了,就是文化素养。这一部分虽不是教师资格中的考察重点,但是如果这部分内容能够牢固掌握一定会使你的成绩更加优异,那么今天给大家主要梳理文化素养中的中国古代史—春秋战国的改革变法,希望大家能够结合故事感兴趣的记忆这部分的内容,给大家的备考增加有效性。
在讲这部分内容之前,先明确一下这部分的考情,文化素养在教师资格考试中,考题形式都是客观题,都偏向于识记内容。
(一)春秋战国的改革变法
1.李悝变法:是指在战国时期魏国的魏文侯当政时,任用李悝为相,进行变法改革。李悝在政治上,主张废止世袭贵族特权,选贤任能,赏罚严明。经济上,主要实行尽地力、平籴法。极大地促进了魏国农业生产的发展,使魏国因此而富强。
2.吴起推行变法后,在一定程度上起到了富国强兵的作用,加速了楚国封建化的进程。然而,吴起变法触动了权贵集团的利益,遭到旧贵族的反对。公元前381年,楚悼王病死,旧贵族发动叛乱,包围王宫,用乱箭射死了吴起,变法运动宣告失败。楚肃王继位后,按律法把射杀吴起同时射中楚悼王尸体的人全部处死,受牵连被灭族的有七十多家。
3.赵武灵王胡服骑射:战国时期,面对衰落的赵国,赵武灵王决心改革,学习胡人的装束和骑射,以达到强国目的。
4.申不害变法是战国时期法家人物申不害在韩国境内进行的改革。申不害除了与其他法家人物一样讲法治外,主要强调君主的统治之“术”,即任用、监督、考核臣下的方法。他认为君主委任官吏,要考察他们是否名副其实,工作是否称职,言行是否一致,对君主是否忠诚,再根据了解到的情况进行提拔和清除。“术”的提出,对于当时建立官吏的任免考课制度,有相当重要的意义。变法使韩国国内政局得到稳定,贵族特权受到限制,百姓生活渐趋富裕。
5.邹忌改革:齐威王和邹忌进行政治改革,接受臣下意见,注意选拔人才,除去不称职的奸吏,奖励得力的将领和官吏,其目的是:在巩固统治秩序的同时,谋求国家的富强,这自然也有利于社会生产的发展。因而经过一番改革,齐国在政治、经济上都有了新气象。
6.乐毅改革,又名燕昭王改革。乐毅在燕国受到燕昭王的重用后,便在燕昭王的大力支持下,对燕国的政治、经济、军事等领域进行了一系列改革,史称乐毅改革。
7.商鞅变法:战国时期,秦