1、让读书成为生活习惯 2、把体育锻炼当成头等 大事 3、为有困难的人提供帮助 4、不破坏、不挥霍自然资源 容他人的生活习惯,尊重文化多样性6、保护动物,尊重生物多样性。 感觉刘教授更加有血有肉,读起文章来更感觉亲切,似乎再听报告一 样的感受,仿佛看到教授写书是的情景。文中关于“保持节奏”的策 略也讲的很细致。如教学节奏与任务的难度或复杂程度相适应;教学 环节的过度及不同 主题间的过度要重视,要保证过度数量不多,尽 可能有条理,简洁等。 14、学习《有效教学方法》读书体会 在课堂 上,有时常感到课堂时间不够用,甚至有时还会完成不了教学任务, 总结其最大问题就在于授课不够清晰与直接,有时把简单的问题复杂 化,有时讲话超出了学生的理解水平,有时则削弱了教材内容呈现的 清晰度,往往讲得满头大汗却达不到理想的效果。阅读《有效教学方 法》后,我受到了很大启发,我觉得老师若想把认真准备的课付诸实 施,把教学原则成功地运用到课堂教学中去,还必须达到上好课的一 些基本要求:目标明确、重点突出,内容正确、方法得当、组织严密, 学生兴趣浓厚、课堂气氛热烈。 15、学生兴趣浓厚,课堂气氛热烈。 通过学习知道,一节课应自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习 的积极性,课堂上学生的积极性是否得到发挥取决于教师的启发和引 导,在课上要边教边观察学生的反应,根据学生的反应调节自己的教 学。一旦发现学生反映漠然、注意力分散,要立刻找原因,发挥教学 机智,通过调整内容、方法、管理三个方面去激起学生的积极状态, 如果内容太深了,就该尽量的浅显的方式来揭示的本质;如果进程太 慢了,就该立刻加快来完成;如果学生太疲劳了,就该改个方法,如 改讲授为议论或谈话,甚至讲个与为课题有关的故事。 教学是艺术, 是无止境的,教师要把课上得如同艺术创造的精品,实非一朝一夕之 功,要有意识地长期追求和探索。 16、《有效教学》读书笔记 随着 课堂教学的进一步的深化改革,每一位教师都在寻找、积累和建构自 己的有效教学的经验,力求“低投入,高产出”通过一段时间的教学 使学生获得最大长进、发展。笔者认为当前的阅读教学要着眼于几个 “点”来优化教学。 一、把握本文的基点 各篇课文的基点各异,教 师在解读文本的时候要能准确地把握课文的基点,准确把握课文的价 值取向。虽说“一千读者一千个哈姆雷特”,但是毕竟还是“哈姆雷 特”,而不会变成“孙悟空”。因此准确解读文本是课堂教学的前提。 二、找准课堂切入点 就教学来说,找到个性化教学的视角,这是有 效教学的关键所在。因为这样可以使一堂课的教学内容相对集中,学 生学得相对透彻。一篇优秀的文章,总有那种牵一发而动全身的 “点”——关键的词语、文眼、警句、过渡段、文题,等等。在正确 把握文本的基础上,考虑到学生的实际情况,从教材中“掏出”极宝 贵的可教因素,通过二度创作,精心设计,突破一点,可以让每一个 学生都积极地投入到教学过程中,促使学生的思维的触角深入到文本 的内核,从而让课堂成为自主、合作、探究的场所。比如有位老师上 的《天鹅的故事》,紧紧抓住“感动”一词,让学生与文本亲密接触, 感动老天鹅,感动天鹅群,感动老人,最后感动读者,感动所有的人, 让人们懂得人与动物和谐相处,体会到天鹅的顽强和团结精神。 捕捉情感兴奋点有效的教学在于能够了解学生的“需要”以及不同 学生之间的“差异”。更重要的是,学生的“需要”和“差异”往往 并不限于知识水平,而在于求知热情。这就需要教师不仅要考虑“我 应该讲什么知识”,还要考虑“我应该如何让他对这些知识有热情”, 善于培植学生的兴奋点,不断地激发和引导学生就某个问题进行质疑、 讨论、争辩和探索。教师的教学智慧和教学艺术,就表现在如何合理 而有效地点击到学生愿意兴奋、能够兴奋的关键点和关节点上,从而 不断推动学生智力和思维水平向更高的层次发展. 因此,笔者认为有 效的教学设计还应能唤起学生充分的阅读期待、要体现语文味、在读、 说、悟一统语文阅读课堂的今天还应引导学生扎实落实“写”的训练。 17、《教学中的直观原则》 捷克教育家夸美纽斯说:“可以为教师们 定下一则金科玉律。在可能范围内,一切事物都应该尽量地放到感官 的跟前。”“智慧的开端当然不仅止在学习事物的名目,而在真正知 觉事物的本身。”