字迹
A、本子清秀、整洁,犹如海滨小城的街道一样,找不到一点脏……端端正正的字迹,让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧,我字没有你写的好看……
B、随随便便,字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间,当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪,是不是今天风太大,才刮成这样的……我不相信你的字写不好,永远就这么潦草……认真耐心地写,你会写的'比我还要棒……
内容
A、这般丰富的内容,简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉,读起来真是一大享受……你的作文内容具体,我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书,才写出这么多字……
B、干巴巴的内容如同白开水,一点味道也没有,多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多(或者举其他差生名字),你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴,干瘪空洞,讲话直漏风……
语句
A、这篇文章流畅生动的语句,好似庐山瀑布,飞流直下,通顺极了……比喻得十分贴切,说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处,我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊,把我肚子都笑疼了……
B、作文疙疙瘩瘩,读起来很难受,如同走在乡下凹凸不平的小路上,不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了,不完整……写好后仔细读一读,就会发现不通的地方……不要怕麻烦,好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改,要学会自己修改每句话……
层次
A、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思,段落分明……
B、这篇文章层次混乱,一节包含那么多内容,读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少,你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分,要合并……这一节与上面小节内容联系不上……
详略
A、这篇文章重点突出……重点部分写的详细,不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点,重点描写了……
B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……
题目
A、这篇文章的题目新鲜,像春天的竹笋,又嫩又脆……题目很有意思,让人忍不住想看下去……告诉我,你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号),与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目……
B、题目老一套,人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起,太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋,换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……
标点
A、这篇文章标点打得规规矩矩,看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……
B、内容再精彩,标点马马虎虎乱打,大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点,你想让我一口气不停地读下去,憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多,读起来一跳一跳的,仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格,不能打在一个格子里……

英语作文批改评语第2篇

一、 宏观性评价
1.整体印象类评语
Super!Excellent!Perfect!Wonderful!Fantastic!Marvelous!
采纳整体印象类评语关于起始时期学生有较好激励作用,但若千篇一律使用此类评语,就会使学生无法正确认识自己写作水平,最终导致教师评语失去应有作用。
2.规范导知类评语
Beautiful.Clear. Wonderful.Good hand-writing.
You’re careful of using pronunciation.
Glad to see your improvement in handwriting.
I’m expecting clearer/more beautiful hand-writing from you next time. You’d better pay more attention to word order.
Better be more careful of your spelling.
It’s important to pose a graft beforehand.
3.情感调控类评语
I appreciate your handwriting.
You have a good knowledge of English proverbs.
You are quite aware of making meaningful sentences.
You are richer than others in collecting and using typical sentences and idioms.
I’m expecting greater progress from you in writing .Come on.
If you need my help,never hesitate to e to me.
警句:
Hard work leads to success.
Not to advance is to go back.
No one is without faults.
Keeping is harder than winning.Keep it up.
二、 微观写作技能方面评语
1.专项点拨类评语
It’s proper to use the proverb in Para.2 quite clever.
You are good at using attributive clauses in your writing.
The “struck” sentence is perfectly used.
You’d better use “third person” in the first para.
It’s good to use the past tense in your writing.
2.佳句观赏类评语
教师能够在句尾统一标注赞美性符号(如E—Excellent)或标识不同星级等。
What a wonderful sentence using “cover”.
It’s really clever of you to use this beautiful sentence.
The inverted sentence is well wtitten.
3.谋篇布局类评语
A good beginning.
A perfect ending.
Well-organized. Perfectly-expanded.
The first para. makes a good beginning.
The last para. makes a perfect ending.
All the points have been covered.
It’s clever of you to use a topic sentence at the beginning of a para. It’s wonderful to use proper conjunctions between sentences.
You are good at developing para.
You have made great progress in developing passage.
I am glad to see the sentence conherence in your last para.
Better pay more attention to the relationship between sentences. It’s really wonderful to start/end your sentences with adverbials.
在起始年级应侧重对学生写作行为规范引领,重在对学生进行词语方面引导;对高年级学生则应侧重对文章结构、行文逻辑、句子变化等方面指点和引导。
尽管这些评语对我们大部分学生来讲不太适合,以为他们连老师评他们什么都看不明白,但我们平常对作文批改确实没做到这么认真,有非常大启发。

英语作文批改评语第3篇

1 你的文章象一条缓缓而流的小溪,清秀,流畅。文笔优美,感情真挚细腻,具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花,让自己的风格更趋完善!
2 虽然写作对你来说并不是很喜欢的,但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步,坚持写作,从不辍笔。你的精神着实令人钦佩,以你的个性定会闯出自己的一片天地。
3 本文无论是思想性还是艺术性都是很高的,读后让人久久回味。构思巧妙,
4 涉世不深的少年走近复杂的社会,这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和,描写很随意,似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道,精粹的议论可起到画龙点睛的作用,会使你的文章更加深刻。继续练笔,你会更出色!
5 读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦,当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山,观海则意溢于海”,你是个生活的有心人,你用真情打动了别人,这是你作文的最大成功。
6 精心的构思,深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长,望你能努力思索,不断创新。
7 虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里,但社会的发展已经全球化,所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中,适应社会的发展。
8 你是个很有主见又不乏真知的学生,对你的观点我十分认同,但如果行文安排中结构再紧凑些,那就是锦上添花了。

英语作文批改评语第4篇

一、鼓励写一写
学生的写作热情是需要激发的,由被动、厌恶写作变成主动、愉快写作是进行作文教学的关键。我认为“鼓励”是对英语写作能力培养的、也是最直接的手段,无论写得好还是不好、多还是少、交还是不交,都要多采用肯定、鼓励、欣赏的态度来鼓励学生多写作文,这样才会提高学生的写作热情,才会使作文评改获得良好效果。
二、科学画一画
运用趣味符号
满页的圈圈和叉叉,教师改得辛苦疲惫,活泼好动的学生也会觉得混乱难以理解。如何能让学生关注评改的内容和信息呢?在这里我建议采用一些可行的趣味符号,一方面可减轻老师的负担,另一方面也给了学生最简洁的反馈信息。
比如:“⊥”表示少了词语。例如:She usually goes to school⊥bike.
"="表示单词拼写错误。例如:He is a friend teacher.
"\”表示将多余的字删掉。例如:
I went to see movie on last Friday.(\)
“倒S”表示顺序出错。例如: In the past,I live in a small horse .(S)
"~~"表示时态出错。例如: Tom went to meet his friend next Monday.
"( )?"表示不理解学生在表达什么。
三、创新评一评
无论学生的作文如何,作为教师要用肯定、鼓励、赞赏的态度来进行评改,改变传统枯燥的评改语言,采用具有吸引力的评改用语,是进行英语评改的一大创新。
1、婉约性评语
很多学生不太喜欢教师絮絮叨叨的批评,这种评改语言往往会挫伤他们的积极性以及自信心,每个学生的特点不同,教师应该根据学生的具体实际,对他们作出不同的评价。英语中的婉约性评语可以用来表达带批评含议的指导。常用的评语有:
“Don't you want to be the best student in our class?If so.please be more confident!"
"Good job!Pay attention to your handwriting,ok?'
"How i wish you did your writing all by yourself!I think you can!"
2、欣赏性评语
肯定和赞美性的评语,每个学生都希望得到,所以,充分发掘学生的闪亮点是很有必要的。对于那些作文较差的学生,更应该以鼓励为主,多加欣赏其优点,如部分学生字迹很工整,作文态度很端正,我会给的评语是:“What beautiful handwriting it is!But l believe you can do it bettet."或者有些学生字迹很潦草,但是作文表达流畅,很少出现语法错误。我会给的评语是:“Good job!your writing is very good!It will be good if you pay more attention to your handwriting!"
3、引导性评语
具有引导特点的评语能启发学生进行反思和发挥思考能力,让他们深刻地认识到问题的存在,从而唤起学生的写作激情,激发他们的写作感悟。让他们在不断的思考和领悟中学会纠正错误,引导他们往更深层次的角度去思考问题。比如,一位学生在表达过去某一天的时候,没有注意时态,我就会给予这些评语:Now or past?When did your story happen?what tense should be use?
四、重点批一批
摒除传统的由教师课后全批的评改方式,评改作文可以采用很多种科学有效的方法,如全批、面批、学生自批互批、课堂即做即批、重点范例引批等等。其中我认为最重要的是面批,叶圣陶先生指出:“给学生改作文,最有效的办法是面批”。面批可以是一对一、也可以是一对几,抓住机会对学生本次作文或者平时作文时出现的问题进行指导,比如字体潦草、词汇出错、语法混乱、态度不端正等等,这样面对面的评改不仅能体现因材施教的教学原则,还能增强师生之间的情感交流,有效地激发学生的写作动机。
总之,教师的作文评改技巧对学生的写作兴趣有着很重要的作用,只有摒除传统麻木枯燥的评改观念和模式,采取适合学生特点的评改技巧,才能真正提高学生写作的积极性和自信心,最终实现学生写作能力的有效提高。