复杂的家庭结构与社会文化及个体经济等影响,导致儿童心理发展的因素也是复杂而多样的。
贫穷的家庭出生的孩子,容易情绪或行为上出现问题,他们认知能力与在校表现可能会更糟。
通常作用于父母的情绪状态、教养行为及家庭环境影响。处于贫困的父母出现的情绪问题,这类父母更容易对孩子进行打骂、虐待或疏远孩子,这些孩子容易丧失自信,变得不受欢迎,在学业上出现困难。
家庭的经济危机、疾病、负性事件及学业困难等容易强化悲伤、恐惧和反社会行为,这些又会导致进一步的不幸。
富裕家庭出生的孩子,同样可能会有的风险,他们处于高成就的压力下,常被忙碌的父母忽视,出现物质滥用、焦虑和抑郁的几率更高。
今天的主题:0-2岁的图式模式
皮亚杰的儿童思维发展的理论:感知运动阶段
皮亚杰提出了认知发展的四个阶段,第一个阶段是感知运动阶段,0-2岁的婴儿。
此阶段的婴儿通过自己不断发展的感官和运动能力来了解自己和周围的世界。
感知运动阶段由六个亚阶段组成:
图式指思想和行为的组织模式,每个图式都有详细阐述。
第一个亚阶段0-1个月:新生儿开始练习控制先天反射能力,即没有刺激物出现,也会有的行为。如吮吸反射。
第二个亚阶段1-4个月:婴儿学会重复偶然发生并使他们感到快乐的行为。(例如:吮吸自己的大姆指。)
此阶段的婴儿对声音感兴趣,表现出不同种类感觉信息的协调能力。
第三个亚阶段4-8个月:婴儿开始对操作物体和探索他们的属性感兴趣。
婴儿开始有意识地不断重复某种行为,例如:不停的摇动发声玩具,听玩具发出的声音。
第四个亚阶段8-12个月:婴儿已在先天图式的基础上开始创新。
他们已经学会了用过去的经验解决新问题,可以区别目的和手段。
例如:他们会爬向自己想要的东西,抓住它,或推开障碍物。
第五个亚阶段1-1.5岁:婴儿开始试验新行为并观察行为所产生的结果。当他们学会了走路,就更容易去探索周围的世界。
例如:当婴儿不小心踩到一个橡皮鸭子,然后会再次故意去踩,看它是否还会发出声音。这是婴儿第一次在解决问题的过程中,表现出了独创性。他们会反复尝试直到达成目标的最好方法。
第六个亚阶段1.5-2岁:早期儿童进入运算阶段,心理整合阶段。
学步期儿童逐渐发展出“表征能力”,这是一种通过词语、数字