①帝国主义侵略和腐朽的封建统治使中国贫穷落后,民不聊生,农民阶级、资产阶级的 努力均告失败,于是希望寄托在无产阶级身上,毛泽东等顺应历史发展趋势。②生产力决定生产关系, 封建制的生产关系已经腐朽, 无产阶级代表着先进的生产力, 农民阶级与中国工人阶级是天然的同盟者。 因此毛泽东领导的人民军队能得到广大人民的拥护和支持。③蒋家王朝的腐朽统治违背社会发展趋势和 全国人民利益,遭到人民的普遍反对,势必退出历史舞台。当然,中国革命的胜利与毛泽东同志个人的 丰功伟绩也密不可分。 综上所述,每个人的个人活动都要受到一定的社会条件和社会发展规律的制约。 师归纳小结: (围绕讨论题目,评价学生发言,结合实际和存在的问题讲述,把学生的思想认识引导到正确轨道 3 上来。下面是供参考的几点看法) (l)如何正确认识我国的个人发展条件? ①要全面看条件。条件包括客观条件和主观条件,这里说的“条件”主要指社会客观条件,包括生 产力水平、经济制度与体制、政治制度与体制、法律制度、科学教育文化的水平,社会道德风尚以及人 与人之间的相互关系等等。不能只看到某方面的条件,要看到多方面的条件及其总和。 ②个人发展条件的比较。横向比较,与一些发达国家比,在财力、个人经济待遇、设备等方面我国 确实有差距,这是由生产力水平决定的,但这只是一方面的情况。在其他方面(社会的经济政治制度、 社会道德风尚,人与人之间的相互关系等方面)我国又有许多优越之处。纵向比较,与旧中国相比,现 在的个人发展条件好得不可比拟,这一点不用说了;与“文革”时相比,现在为个人发展所提供的条件 也好得多了,这也是必须看到的。如受教育条件, “文革”期间大学停止招生,许多“老三届”中学生 失去了上大学的机会,现在虽然还不能使所有想升大学的都升入大学,但究竟已能使相当一部分青年上 大学深造了。现在国家还办了许多职工大学、函授大学、夜大学、电视大学,实行自学考试办法,使许 许多多已走上工作岗位的青年人、中年人仍有受到高等教育的条件和机会。国家制定了《义务教育法》 , 这就能保证我国下一代都能受到 9 年义务教育。 ③不利条件和有利条件是相对而言的,也不是一成不变的。例如,一个青年知识分子到乡镇企业工 作,这样的工作环境到底是有利还是不利?这就不能笼统地说了。因为乡镇企业人才缺乏,求才若渴,青 年知识分子一去就成了“挑大梁”的骨干,可能很快做出大的成绩,在这种情况下,乡镇企业就成了这 个人发展的有利条件。如果他到了某个人才济济的大机关、大单位,许多事情轮不着他,他只能“打打 下手” ,日子过去了,无所作为,这样,大机关、大单位就不一定是这个人发展的有利条件。所以我们 不能抽象地谈论有利条件或不利条件,必须具体分析。 ④客观条件固然重要,主观条件也不能忽视。例如,同在一个学校、一个班级里学习,可以说客观 条件是基本相同的,但有的同学学得好,有的学得差,这种差别的原因只能从主观上去找了。许多自学 成才的青年们所处的客观条件并不好(有的甚至是很差的) ,只是由于有报效祖国建设四化的强烈愿望, 有努力拼搏奋发向上的精神,而取得了大的成绩。 ⑤社会主义现代化事业的蓬勃发展,各方面改革的深入将给个人发展创造越来越好的条件。自从海 南岛要改为海南省的消息公布后,许多青年人、中年人涌到海南去求职,掀起了一股“海南热” 。这是 因为海南岛将成为全国最大的经济特区,需要大批人才,也就是说,那里将有个人发展的优越条件。但 许多人到了海南求职未成,原因是那里的许多事情还处在计划、准备的阶段,个人发展的许多客观条件 还未形成,暂时还容纳不了那么多求职的人。但毫无疑问的是,海南省、海南经济特区的建立必将给许 多人的发展造成良好的条件。不过,从长远的观点看,即使不去海南,就在原来地方,个人发展的条件 也会越来越好的。青年要做创造者和开拓者,要在为社会进步的奋斗中去求得个人最大限度的发展;要 从自己所处的实际条件出发,找出其有利的方面,克服和改变其不利的方面,解决个人发展与客观现实 之间的矛盾,这才是我们应有的积极态度和有效途径。 (2)如何全面分析和正确看待个人发展条件和机会的“均等”? ①我国是社会主义国家,人民当家作主,在个人发展条件和机会方面排除了出身、门第、性别、财 产、职业、民族等方面的人为地限制,实现了平等。 ②条件和机会的“均等”是相对的。一方面它要受到社会历史条件、生产力发展水平的限制,就是 生活在同一社会历史条件下的人们,由于地区的差别,发展情况的不同,也不可能完全等同。如我国各 省、市、自治区以及各省、市、自治区里的不同地区,直至一乡一村、一个单位,由于自然条件不同、 基础不同、发展不平衡,人们工作的条件、受教育的机会、晋升的机会显然也是不可能完全相同的。这 种“历史局限性”不是一下子能改变的。另一方面,即使客观条件一样,但由于每个人的个人素质和主 观努力程度等的不同(这也是客观存在的) ,也会造成事实上的不平等(例如同一个班毕业的中学同学 受高等教育的机会就不可能均等) 。所以, “均等”在任何时候、任何事情上总是相对的,而不可能是绝 对的。 ③目前由于党风和社会风气尚有不正之处,有些人利用职权和“关系”搞不正之风,人为地增加了 不均等的因素。人们对此感到不满是可以理解的,人们要求消除这种“不公平”的现象也是正当的。对 4 此我们必须认识:第一,破坏条件和机会“均等”的不正之风是不得人心的,它的存在也是不会长久的, 但我们也不能设想在“一个早上”就会消灭这种“社会弊病” 。