青少年心　一、教育功能的涵义教育功能是指教育者在教育教学活动中通过教育媒介和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。二、教育功能的类型1.按教育功能作用的对象划分——个体发展功能和社会发展功能教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用——教育的本体功能。教育的社会功能指教育对社会发展的影响和作用——教育的派生功能。教育作为社会结构的子系统,通过　中学生注意发展的特点:(1)注意的稳定性提高(2)注意的广度接近成人(3)注意分配能力不够成熟(4)注意转移能力缓慢增长中学生感知发展的特点:(1)感受性和观察力发展(2)各种感觉能力接近甚至超过成人水平(3)知觉有意义性和目的性提高(4)知觉的精确性和概括性不断提高(5)开始出现逻辑知觉(6)空间和时间知觉发展。中学生思维发展的特点:(1)抽象　一、教学目标【知识和能力】1.感受桂林山水的美。2.认识本课的生字词,有感情地朗读课文。【过程与方法】1.学习作者的写作方法。2.渗透导游式教学,体验当一回小导游。【情感态度与价值观】了解桂林山水的特点,感受桂林山水独特的美,体会作者热爱祖国山河的思想感情。二、教学重难点【教学重点】激发学生的想象力,引导学生感受文中所描述的情境。【教学难点】在朗读中感悟作品　一、教材解读1.课文解说桂林山水是人教版三年级下册第五单元中的一篇散文,作者以生动优美的笔触描绘了桂林山水的秀丽神奇,赞美了桂林山水的灵秀绝美,也表达出作者对祖国山河的无限热爱。是对学生进行语感训练和语言文字实践训练、提高阅读能力、提高语文素养的好例文。2.作品赏析远在千年前的唐代,有个大诗人名叫柳宗元。他曾经游览桂林之后,对朋友韩愈说起桂林时,赞不绝口:“　一、青春期的发展变化:1.中学生身体形态的发育;　2.中学生身体机能的发展;　3.性器官日趋成熟;二、人的身心发展的一般规律1.　顺序性→循序渐进启示:在对青少年进行教育时,必须遵循由具体到抽象,由浅入深,由简到繁,由低级向高级的顺序,循序渐进,不能“揠苗助长”。2.　阶段性→不能搞“一刀切”教育工作必须从学生的实　教育与社会的发展从社会生产力、社会经济政治制度、文化三方面来理解和运用。　一、教育的功能:1.按教育功能作用的对象划分为:个体发展功能——社会发展功能2.按教育作用的性质划分为:正向功能——负向功能3.按教育功能呈现的形式划分为:显性功能——隐性功