附件一:2010“嘉定杯”小淘气玩科学展示大赛 亲子组报名表 区名:嘉定区 幼儿园名 鹤旋路幼儿园 组别 亲子组 幼儿名家长名 家长手机 指导教师 指导教师手机 小班 幼儿问题 老师发的红五角星贴到头上后揭下来为什么就粘不上去了? 原创活动名称 是什么让胶水失去粘性的小实验 展示活动所需 用具材料 剪刀、固体胶、纸、糖、盐、胡椒粉、线头、水、电吹风、餐巾纸等 操作步骤、方 法介绍 (含发现、提问、材料提供、 动手解决、科学 说明、生活应用 等环节) 场景一:发现问题:老师发的红五角星贴到头上后揭下来为什么就粘不上去了? 场景二:试验、发现、动手。 场景三:揭开其中的秘密,讲解其道理。 场景四:家长点评。 所表达的科学 现象和原理 物体的粘接,就是靠胶水中的化学高分子体间的拉力来实现的。水载着高分子 体慢慢地浸入到物体的组织内。当胶水中的水分消失后,胶水中的高分子体就依靠 相互间的拉力,将两个物体紧紧的结合在一起。当有东西阻隔、水被吸干,或者化 学高分子被稀释,胶水就是去黏性。 本设计活动亮点 1、通过实验让孩子体验科学的奥妙与神奇,从而激发孩子对科学探索的强烈兴趣。 2、亲子互动,很有趣味、游戏性强,深受孩子的喜欢,也是我与孩子之间增进感情的好 机会。 3、抓住孩子的即时兴趣,取材方便,操作简单,给孩子上了一堂生动的科学常识课,同 时也让孩子了解了历史。 备注 1).展示动手实验时间:8 分钟内; 2).将设计展示详细方案约1000 字左右,另附在报名表后面:需含幼儿发现的问题,教师、家长启发式递进提问,创设实验比较的材料,让幼儿动手体验实验所带来的快乐, 操作演示科学现象、科学道理讲解简单明了。 附件二:《是什么让胶水失去粘性》科学演示方案 设计者: 场景一:发现问题:为什么老师发的红五角星不能重复粘贴? 宋劼最喜欢老师发的红五角星了。这一天他得了两个五角星。回家路上替我买 报纸,报亭卖报的人对着他直笑。“妈妈,她对我笑?!”宋劼感到很奇怪。“嗯, 她在夸奖你表现好,她喜欢的五角星多的小朋友。”我故意这样说。宋劼露出了开心 的表情。 回到家,宋劼美滋滋地照了镜子,小心地摘下额头的五角星贴到了墙上。那儿 是他固定收集老师发的五角星的地方,已经贴了一大溜了。我想起老师说起过好像有 一次早上一进幼儿园就发现宋劼额头上粘了颗五角星,可见他对五角星的痴迷。为了 证实,也为了了解儿子的想法,于是我试探着问:“宋劼,你是不是有的时候早上偷 偷把墙上的五角星摘下来又贴在额头上到幼儿园去呀?”“没有呀?”“真的吗?你 再好好想想。”我进一步试探。“没有呀,五角星拿下来就不能再用了!” 听了这句话,我愣住了。其一是这句话有道理。其二是什么时候这小家伙已经试 验过了,还得出了结论。“妈妈,为什么五角星拿下来就不能用了?”这个问题倒把 我难住了,不是我不知道怎么回答,而是怎么才能跟这么小的孩子讲清楚呢? 场景二:试验、发现、动手 我拉着宋劼的手坐到桌子边上。“我们做手工的时候,要把一样东西黏上另一样 东西要用到什么?”“胶水!”宋劼的反应很快。“对了!”我赞许地说,边说边随 手剪了几颗五角星又拿出一支固体胶。“好了,你给它们涂上胶吧,注意不要涂太多。” 乘着宋劼涂胶的时候我取来了几样东西:电吹风、水、白砂糖、胡椒粉、盐„„ “首先,我们将其中一颗涂上胶的五角星粘到一张大纸上去。”宋劼在我的提示 下操作。“哈,成功了!”我说。宋劼也学我说:“成功了、成功了!” 我又将电吹风插上电源朝宋劼的手上吹了一下。宋劼马上说:“有风的!”我用 电吹风吹了会另一个涂上胶的五角星说:“宋劼,你再试试看,能不能粘上?”宋劼 照指示做了,很快发现粘不上。我又说:“你摸摸现在星星的背面和另外两个五角星 背面有什么不一样?”宋劼马上发现了区别,但是表达不清楚。我引导他说:“一个是干的,不粘手,另一个粘手。”我总结道:“看来胶被风吹干了就失去黏性了。” 接下来我们看看其他的东西会不会让胶失去黏性呢?宋劼在我的引导下一一尝 试了。我们共同得出结论:水会让胶失去黏性,粉尘、脏东西都会让胶水失去黏性。 “那么,宋劼,你想想还有什么可能让胶水失去黏性?”在我的启发下宋劼兴致勃勃 地设想,拿点线头放在上面?拿张餐巾纸擦一擦?„„ “所以,你知道为什么用过的五角星不能再重复使用了吗?”宋杰看着我,眼珠 子咕噜噜转! 场景三:揭开其中的秘密,讲解其道理 我边演示边讲解道:“胶水就是能够粘接二个物体的物质。它必须涂在二个物体 之间才能发挥粘接作用。物体就是你要黏住的两个东西。” “它里面有水和很多种能够紧紧抱住其他东西的化学分子。这种化学分子要靠水 才能抱住其他东西,等水干了就抱得牢牢的。”说到这我想起了小时候家长自制浆糊 的用来做衣服的里衬的事,就顺便跟他讲了讲。 “假如有别的东西把水分吸干了,胶水就失去粘性了,就不能黏住你要它黏的东 西了。胶水中的水分太多了也不行!一个是干得慢,还有的就是将胶水中能抱住别的 物体的化学分子给冲淡了,抱住别东西的能力就不强了,甚至消失了,胶水也一样失 去黏性。这就像你冲果珍时水放多了就不甜了。 “用过的五角星为什么不能再用了?宋劼你能告诉妈妈吗?”我提示他说:“热了额头上会出什么?墙上有什么?随着时间慢慢过去,胶水里的什么跑掉了?” 场景四:家长点评 1、孩子天生就是实验家,不经意间他自己就进行了很多的尝试。但是,受到年 龄、能力和水平的限制,他对问题的探究是浅尝即止的。自认为得到的结论,往往只 停留在问题的表面。如果不加以引导,他的好奇心就会慢慢消失,注意力也不会很持 久。在这里,我为孩子提供了适当的帮助,引导孩子去进一步深入探索、弄清楚道理, 孩子的创新和探究的潜能得到了激发。 2、教育,除了要有知识性以外,还要抓住时机。在生活中产生问题,随机进行 教育,在兴趣的引领下,就能使教育和实际情况联系起来。我帮助孩子将需要理解的 事物由抽象变成形象,孩子理解起来就更方便。而他对事物的分析和理解能力也就自 然而然得到提高,真是事半功倍! 3、在这里,我没有因为自己懂得比孩子多,就包办代替,而是将自己的所知作为孩子探究的基石。我很注意启发,例如问题的提出、部分操作、部分结论等孩子能 胜任的都留给了他自己完成。我还特别注意不要让孩子的思维总是停留在一点上,引 导孩子将实验拓展出去,达到开阔思维的目的。 4、在亲子互动的过程中,我和孩子的交流越来越畅通、配合越来越默契。我不 断地评价、鼓励、赞扬,孩子的兴趣和自信就越来越明显。他对我充满了信任和感谢, 好感自然而然地流露出来。我和孩子之间的相处更加和谐、自然。