儿童在数概念的形成和发展中存在着个体差异,并且这种差异随着年龄增加而增大。计数能力的出现不等于数概念的形成,计数的程度也不等于掌握数概念的程度,概念反映的是事物的本质属性,具有更大的抽象性,所以从计数能力的出现到数概念的形成,要经过一段曲折的道路。