教育

广州市第三批“百千万名师培养工程”第二阶段—26)学习心得——
拨开云雾见天日守得云开见月明
广州市第三批名教师培养学员曾国辉
5月22日,2017年中学名教师培训第二阶段的学习开始了,这一阶段的核心任务是课题研修。在我的概念里,课题研究是一个高大上的项目,心存敬畏。然而,听完杨润勇博士谈《课题研究和论文写作规范》、傅荣教授谈《小课题研究的初中范例分析》,以及市“百千万人才培养工程”名师培养对象课题分享交流会,我释然了!正如《晋书·乐广传》所言:“此人之水镜,见之莹然,若披云雾而睹青天也。”用“拨开云雾见天日”,也许才能准确地概括出了我此时的情状。
一、一语点醒“梦中人”
1、问题即课题
傅荣教授说:“问题即课题,过程即研究,成长即成果。”他提出,课题研究的“三即”理念,接着,他又进一步指出,课题就是教育工作者轻易而不能解决的问题,需要经过分析——归类——筛选——定题——文案等技术操作过程,我似有所悟。作为一线的中学教师,在自己的教育教学工作中,一定会许许多多、大大小小的问题,而这些问题不就是我们要去好好反思、深入研究的课题吗?而对这些问题进行反思和总结的过程,不就是课题研究的过程吗?而把这些过程再有系统地、有一定主线地进行记录、归纳与总结,不就是课题的成果吗?这样一想,我豁然开朗。
2、大道至简

杨润勇博士从课题研究的角度,提出了“大道到简”的观点。他认为,课题研究=问题+方法,从本质上来看,教育课题就是写一篇议论文,都是“发现问题,分析问题,解决问题”的过程。既然复杂的课题研究,可以大道至简,那么,一个人的做人、做事,不同样也可大道至简吗?做人其实也很简单:确定合适目标,坚持努力走下去,你想不成功也不行。但为什么实际上成功的人却凤毛麟角,这是因为还有个知易行难的原因。比如,人人都知道吸烟危害健康,害人害己,国家也在烟盒上赫然印上吸烟有害健康的标语,可世界上依然有很多人在吞云吐雾,乐此不疲。人人都知道读书是吸取知识的捷径。万般皆下品,唯有读书高,在中国几乎人人知道这句话。但从古到今,能够读好书,读成书、读活书的人比例很少。之因为会出项这种知易行难普遍现象,是因为人性的弱点使然。因此,“大道至简,知易行难,知行合一,得到功成。”

二、借东风,巧用天时
“学然后知不足,教然后知困。”所以通过学习,并及时反思,去发现自己的不足或问题,而课题研究的过程,其实就是发现问题、分析问题、解决问题的过程,同时,学习也是一种自我成长的过程。那么,如何才能让我们的教师能够成长得更高更远?杨润勇博士提出“双轮驱动原理”,他说:“教学是安身立命之根,是第一个轮子;科研是脱颖而出之本,是第二个轮子;双轮协调向前,才能走得更快更高更远。”作为教师既要低头“拉磨”,又要抬头“看路”。借着专家、教授这股“东风”,我们抬头看好“路”,才能确定自己行进的方向,这样,课题研究才更有意义、更有价值。
三、去和有“野心”的人做朋友
抬起眉眼看看身边那些有“野心”勃勃、生机勃勃、激情澎湃的人活得有多美多好。很开心能和其余63位广州市“百千万人才培养工程”名师培养对象成为同学,一起学习,一起成长。
5月23日上午,本人非常有幸聆听了市名师班五位同学从不同的角度,阐述了自己对课题的独特理解,真的受益匪浅。
广州七中赵方勋老师从设置课题的角度,来谈《什么样的课题题目是好题目?》;广州6中的许甫琦老师从选题的角度,来谈《我的课题“选题”小议》;花都区圆玄中学曾子斌从课题实践的角度,来谈《高中数学自主导学业教学方法的研究》;广州市21中孙晶虹老师做课题的心路历程,来谈《课题研究过程中走过的弯路与反思》;而象贤中学李伟老师另辟蹊径,从课题成果推广的角度,来谈《教学成果的申报》。角度新颖,观点深刻,都是从具体的课题实践中总结出来的经验,非常精彩,赢得了大家的阵阵掌声。
其中,许甫琦老师对自己所申报的市课题进行深度剖析,有理论的高度、又有实践的深度,点对点的进行反思,发言很接地气。孙晶虹老师回顾自己做课题的心路历程,一路走来,懞懞懂懂,磕磕碰碰,有无助、有彷徨、有惊讶、也有惊喜,听着听着,我惊奇地发现,原来她所走过的做课题之路与我所走的路竟是如此的相似。而李伟老师所阐述的如何把课题转化成教学成果,就像一场及时雨,填补了我知识上的空白。这三位老师的观点,引发我内心强烈的共鸣,今后的三年,非常庆幸能有机会和你们风雨前行!
借用广州五中裘志坚校长的一句话:“教育是慢的艺术,我们应在教育的路上一边领着学生前行,一边欣赏一路的风景。”而在教育的路上,课题研究却是很多一线教师,未开垦的“处女地”,另外方面,课题研究又是教师专业成长的最佳方式,因此,我相信,在“慢慢”的教育之路上,大家守得云开,定可见月明!2017.5.27