在我的身边则有这样一个例子:一个家庭环境非常优越的2岁小女孩,父亲是某国的驻华大使,母亲是某大公司总裁,家里有洋房名车,专职保姆司机照料小女孩。母亲在小女孩1岁半前一直注重对孩子的培养,1岁半时小女孩上了幼儿园。孩子在这样的环境下生长在各方面都比其它同年龄段的孩子发展的要快要好。由于父母的工作环境关系,小女孩的社会性发展的特别好,从不“认生“,性格十分开朗活泼,言语能力学发展的较早而且独立性也体现的较强。但1岁半后,母亲工作繁忙不能随时照管小女孩,这时则由保姆和司机专门照料。就在这段时间里,有一天小女孩的表现使母亲大为振惊。一天母亲下班比较早,为给孩子一个惊喜母亲与司机保姆一同到幼儿园接小女孩。在回家的路上小女孩一直很兴奋与母亲有说有笑,突然司机的一脚急刹车打断了母女俩的交谈。当司机摇下车窗与路人理论时,小女孩也凑了过去,小女孩的一句标准的普通话(在家中的通用语言是英语)使在场所有的人都为之振惊。“嗨,你看什么呢?干什么吃的!“母亲从未教女儿说汉语,而且在他们的家庭中从不允许这样粗野的讲话,女儿又接受的是良好的国际教育,是谁教的?母亲把问题转向了保姆和司机。司机说从未教过小女孩说过,只是自己在不经意时说过,但也就一两次。从这一点可以看出,孩子的学习是主动的,在任何时间任何地点从任何人身上都可以学习。司机对小女孩的教育属于隐性教育是无意识的,但小女孩这时处于语言发展的敏感期,任何新鲜的刺激(司机说的汉语)对小女孩都会有影响。小女孩虽然不完全明白司机话的意思,但孩子的模仿能力较强。当类似情景频繁出现时,孩子有可能就会模仿大人的所做所为。
因此在孩子的教育过程中,环境是一个非常重要的因素,每一个成人忽略的细节都会被孩子发现。