认识47　个生字,书写39　整体把握,合理组织本组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面　有布臵、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联系的一个有机整　体,在这样整体的学习过程中,对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。因　此在教学中,我们应该关注这种整合,体现这种整合,充分发挥教材整合后的整　读中入境,读中生情《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明》一文中强调道:　“阅读教学,首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对　、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所　要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训　练,在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少,但更深层次的领悟则需要学　生在入境入情的充分的阅读实践中,自悟自得。”教学时要引导学生多读,读出　感情。在反复的充满感情的朗读中,做到朗读与感悟相交融。由于每个学生　认知水平有高低,感悟的程度也就有深浅。我们要承认学生的差异也要认同感悟的差异的存在。还要做到读书与思考相结合,同时重视积累和实践。此外,教师　还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课　外阅读感受的机会。　学科兼容,课内外结合教学本单元时,要突破传统的课堂的概念,实现学科间的融合,课内外的结　合。可以引领学生走进春天的大课堂,唱一唱春天的歌,画一画春天的美景,诵　一诵春天的诗文。可以在教学本单元时引导学生阅读本册后面的六篇选读　文。但拓展中我们要把握好延伸的度,还是要坚持以教材提供的文本为主,避免出现课文还没读通就忙着往课外拓展进行阅读的现象。　4、识字教学要突出重点。进入二下年级的学生,通过前三册的学习,识字　量按教材要求就达到1400　字,加上孩子有一　定的课外阅读习惯,大部分孩子的识　字量达到了2000　字左右。因此教学中教师要尽可能利用学生这一学习资源,在　交流合作中引导学生自主识字,突出识字重点,不需要面面俱到。识字方法也要　根据具体的教学情况或集中在复习巩固中识字,或分散在课文中识字。　5、寻找规律,落实写字教学。新课程在多认少写的原则下,每节课要写的字　不多,对这些字我们必须扎扎实实指导学生认真书写,从字的结构、书写规则等　要落到实处,在写字教学过程中渗透汉字的形体美和结构美。除此以外,老师还要舍得花精力和时间关注这些孩子的写字姿势。　第二单元　*主题:奉献与关爱　第二单元以“奉献与关爱”为主题,其中蕴含的人文教育主题是:要学会真　诚地关心人,帮助人。二年级上册我们也学过主题类似的一组课文。因此教学第　单元时教师可以引导学生回忆前面的学过的课文,也可以结合3月份文明礼貌月、学雷锋的活动展开这组课文的学习。　*内容:导语,《泉水》、《雷锋叔叔,你在哪里》、《我不是最弱小的》　和《卡罗尔和她的小猫》。语文园地二,认识生字58个,书写33　有生字,是一篇略读课文。*教学建议:　这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋,一路奉献甘甜和快乐的泉　,为蔷薇花挡雨的萨沙,喜爱小猫的卡罗尔,都有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子,都是爱的谚语。口语交际的话题设计又　指引着爱的行动。可以说,“爱”是一根无形的线,贯穿在字里行间。《教学用　书》上明确指出,教学本单元时,要在把握整体目标的前提下,把重点放在一个　“感”上,从三个层次来感受、品味“爱”:第一层次:朗读感悟。通过不同形式的朗读,通过对课文语言的细细体味,　让学生有所感触,能够感动,有些感想。　第二层次:拓展阅读。触动学生自发地搜集反映爱心的诗文,动情地朗读,　主动地背诵,积极地参加朗诵会、故事会等活动。　第三层次:行动指引。引导学生把思想落实到行动上,在家爱爸爸妈妈,在　学校爱老师同学,在社会上关爱别人,愿意帮助别人。　第三单元　*主题:爱祖国爱家乡　通过学习课文,了解台湾的日月潭,山清水秀,风景如画;新疆的吐鲁番,　牛羊成群,瓜果飘香;首都北京,车如水,人如潮,繁华而热闹。激发学生爱祖　国、爱家乡的情感。　*内容:导语,课文《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》和《北京　亮起来了》和语文园地三。