二、 职成教育体系需得到进一步的完善我国的职业教育、 成人教育, 在改革开放后有了飞跃的发展, 已经形成两种相对独立的教育体系。 这对国民经济的发展、 对满足社会需求、 提高公民素质起了非常重要的作用, 是教育战线的一个丰硕成果。 但这两个体系很不完整、 很不完善, 发展很不充分, 远远不能满足国民经济高速发展和社会飞跃进步的需要。 很多行业短缺职业技能人才, 市场竞争力弱; 许多工业企业缺少技师、 高级工, 工艺水平提高受限制, 影响产品升级上水平; 在岗职工面对日新月 异的新要求, 迫切需要接受再教育, 终身教育的需求市场越来越大。 在发达国家,高级工占25%以上, 美国占到35%。 而我国城镇企业的技术工人中, 高级工只有4%左右, 60%是初级工。 不少企业新技术的应用、 新产品的开发陷于困境, 残次品率高而蒙受损失。 全国每年的不良产品造成的损失2000亿; 在企业的各种事故中, 一半以上与岗位技能不高有关。 工业现代化、 农业现代化越向前发展, 越要求职业教育和成人教育在多层面、 多层次上的普及和提高, 国外成功的先例很多。 职业教育被誉为德国经济发展的“秘密武器” 。 德国教育的指导方向不是把所有孩子都送进大学, 而是制订《职业教育法》 、 ( ( 职业教育促进法》 , 让60 %以上的15一18 岁的青少年接受高素质的职业- O II练。 现在, 德国的职业教育非常红火。 所以,德国制造工艺水平、 尖端科技水平、 产品精益求精闻名于世。 但是, 我国现在这方面的教育程度, 从量到质都远远跟不上时代的要求。