请点击广东教招网 身心发展的顺序性与阶段性 顺序性:个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、 由量变到质变的连续不断的发展过程。如身体的发展是按着从头部向下肢、从中心部位向全 身边缘方向进行的。儿童的心理发展也是有顺序的。如注意发展的顺序是由无意注意到有意 注意,最后发展到有意后注意;记忆发展的顺序是由无意识记发展到有意识记;思维是从具体 形象思维发展到抽象逻辑思维;情感是由喜、怒、哀、惧等初级情感发展到理智感、道德感、 美感等高级情感。 启示:教育工作者应按照发展的序列进行施教,做到循序渐进,不可“拔苗助长”、“陵 节而施”,否则,欲速则不达,教育的作用就会受到影响。 阶段性:个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程,前后相邻的 阶段是有规律的更替的,前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出 身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。例如,童年期其思维的特征 是形象思维为主;情感的特征是形于外且不稳定,起伏性较大;而少年期则不然,他们的思维 已过渡到抽象思维为主,情感的特征是比较深刻、稳定,同时像道德感和理智感这类高尚的 情感在他们的情感生活中已占据重要位置。 启示:青少年身心发展的阶段性特征,要求教育工作者必须区别对待学生,绝不可“一 刀切”,既不能把小学生作中学生对待,也不能将中学生降格为小学生。教育内容的确定、 教育方法的选择都必须从本阶段青少年身心发展一般特点出发,使全部教育和教学工作在青 少年发展的不同阶段表现出相应的特点。 易混淆区分——顺序性 vs 阶段性: 顺序性:阶段与阶段的过渡,从…到…。 阶段性:每一个阶段的不同特点、任务。 广东教师考试网提供广东教师招聘、广东教师资格资讯、真题资料,教师考试选中公,快速提分好轻松 关系:顺序性是由阶段构成的,整体与部分。 请点击广东教招网 【小试牛刀】 1. 儿童心理发展先具体后抽象属于儿童身心发展的( )规律。 A.阶段性 B.不平衡性 C.差异性 D.顺序性 【解析】:D。身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复 杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。题干中先···后···体现了顺序性。 2. 小学教学通常采用直观形象的方式,中学以后则进行抽象的讲解,这体现了儿童发 展的( )。 A.阶段性 B.不平衡性 C.差异性 D.顺序性 【解析】:A。个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程,前后 相邻的阶段是有规律的更替的,前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段 表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。