本文节选于1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿。每个人的一生中都可能面临很多抉择,王选的一生中有过八次重要抉择,每次都把他的人生推向一个新的台阶。课文是节选了其中的第六个抉择的部分。
2、辨音正形。
抉择( )贴切( ) 枯燥( )
扶植( )趋势( )堕落( )
膏药( )剥削( )狡辩( )
豁然开朗( ) 出类拔萃( )
3、了解词义:
出类拔萃:
多多益善:
阳奉阴违:
招摇撞骗:
风口浪尖:
强词夺理:
平易近人:
4、除了这些词你认为还有哪些词也很重要:
二、课堂探究:
(一)创设情境,激发兴趣:
(二)检查预习,夯实基础:
(三)出示目标,明确任务:
(四)朗读课文,整体感知:
现在请同学们朗读课文,边读课文边完成两项任务:
1、讨论明确:浏览课文,理清作者思路。
讨论明确:
一、(第1自然段):
二、(第2~7自然段):
三、(第8自然段):
2.研读课文,说说作者做出第六个抉择的原因或条件、影响或结果以及意义分别是什么?
第六个抉择:
原因或条件:
影响或结果:
意义:
3.从王选的这篇演讲稿中,你能看出王选是一个什么样的人吗?你从他身上能学到些什么?
(五)品读赏析,体会感情
重点朗读有关语段,体会演讲语言通俗易懂、真挚感人的特点。(学生朗读品味,思考交流,约5分钟后回答问题。学生没有说到的重点句子,教师举例讲解,引导学生赏析。)
(1)我知道自己是一个下午四五点钟的太阳;各位呢,上午八九点钟的太阳,这是本科生;硕士生呢,九十点钟的太阳;博士生呢,十点十一点钟的太阳。
(2)我已经脱离第一线,高峰过去了,不干什么事情,已经堕落到了靠卖狗皮膏药为生的时候。
(3)明明是一个过去时态,大家误以为是一个现在时态,甚至于以为是能主导将来方向的一个将来时态。
(4)当然我们要创造条件,就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。
(5)、你怎样理解文章末尾所提到的“I+WE=Full I”这个公式?
(六)再读课文,加深理解
学习方法:自主品味——小组交流——师生交流
本文在写法上有什么特点?(教师引导学生理解并进行写法指导。)
明确:(投影展示。)
(七)导学反思,收获感悟
1、我的收获
2、我的疑惑