“教子有方”的前提是准确判断——解读《走一步,再走一步》中的父亲形象 解读《走一步,再走一步》中的父亲形象石家庄市第44 中学李珊 《走一步,再走一步》是人教版七年级上册语 文课本中的一篇课文.文中通过作者小时候"在那 座小悬崖上的一次惊心动魄的遇险,脱险经历". 总结出一个很深刻的人生经验——"无论怎样的 危险和困难.只要把它分解开来.分解为--4",步一 小步.困难就不大了"作者这种宝贵的人生经验 的取得.正是由于"我"的父亲教子有方按照教学 参考上的说法是:"他(指父亲)眼看孩子困在悬崖 石架上下不来´.明知一不小心就会摔死.可是他并 不上去救护孩子.而是用手电简指导孩子一步一 步自己走下来.经受了一次历练.增长了勇气和经 验."这番话,细细琢磨,是存在问题的.其实任何 人生道理都不及生命本身宝贵.我想文中的父亲 也是深明这一点的正是因为父亲知道这不过是 座"大约只有二十米高"的悬崖.而且"壁面有许多凸出来的岩石,崩土和蓬乱的灌木".比较容易 攀爬下来.父亲确定孩子此时生命无虞.才会镇定 地指导孩子一步一步走下来.也就是说.父亲"教 子有方"的前提是基于对情况的准确判断! 在教学中.老师往往会侧重于引导学生体会 父亲的这种教育方法:遇到困难时不是直接上去 救孩子下来.而是用手电一步一步指导孩子自己 走下来而对父亲采取这种教育方法的前提忽略 不计.这样的分析,会让学生产生误解.以为不管 遇到什么危险和困难.都可以一步一步"走"下来! 其实文中的父亲之所以这样做.是基于对孩子当 时情况的准确判断和分析.而不是像教参中所说 的"明知孩子一不小心就会摔死".还鼓励和指导 孩子一步一步走下来 这也让我们想到初学走路的孩子.摔倒时家 长往往也会让孩子自己爬起来.久而久之.孩子的 自立能力和自信心大大增强但是如果是孩子遇 到的境况很危险.生命危在旦夕之时.父亲会如此 从容镇定.一步一步地指导孩子自己"走"下来吗? 我想所有父亲的第一反应一定是冲上前去.在第 时间把孩子救下来!所以教参中所说的"无论遇到怎样的危险和困难.都可以把它分解成一小步 4",步的"这个说法明显有失偏颇.而且如果教师这样讲.会对学生造成误导 由此我们可以得m 以下感悟:教师备课时不 能一味唯教材是从.唯教参是从.一定要开展深度 备课.对教材进行创造性的细致解读,要读出感 悟,读出问题,从无疑处见疑,从有疑处切入.不盲 从教参.这样我们的语文学习才会更加生动活泼. "活水"长流. 由此正式确立.巡按御史虽官级不高,仅为七品, 但出为巡按.名日:"代天子巡狩.所按藩服大臣. 府州县官诸考察.纠劾尤专.大事奏裁.小事立 断,"权力甚重.地方官员不敢与抗.系差遣职务, 事毕还京.清承明制.于清顺治元年(1644 置巡按制度.先后四次派遣巡按御史赴各地察吏安民.清顺治十八年(1661 作为清顺治时期的巡按监察御史.在清初战乱不息,百姓极苦之时,起到了纠贪惩暴,震慑百官,稳 定统治的积极作用. 揭帖作为监察部门官吏揭发不法官吏的文 书,在清代是通行的同时它还有多种不同的用 处.本文所述陕西巡按茶马监察御史姜图南和江 南巡按监察御史张嘉揭帖.从侧面反映了当时政 治,经济,法律等多种形态.为研究清初历史及中 国监察制度史提供了宝贵的实物资料.