中考道德与法治考点精编 七年级上册 第一单元 成长的节拍 第一课 中学时代 考核要求一:中学时代是人生发展的新阶段。 ( 理解 ) 1. 中学时代对我们的成长有什么意义? ( 如何认识中学时代? ) (1) 中学时代是人生发展的一个新阶段,为我们的一生奠定重要基础。 (2) 中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。 考核要求二:少年要有梦想。 ( 识记 ) 2. 少年的梦想有什么特点? (1) 少年的梦想,是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。 (2) 少年的梦想,与个人的人生目标紧密相连。 (3) 少年的梦想,与时代的脉搏紧密相连,与中国梦密不可分。 考核要求三:实现少年梦想的途径。 ( 探究 ) 3. 怎样才能实现梦想? (1) 不应止于心动,更在于行动。 (2) 努力,是梦想与现实之间的桥梁。 第二课 学习新天地 考核要求四:正确认识学习。 ( 理解 ) 1. 如何正确认识学习? ( 打开学习之窗 ) (1) 中学阶段,学习是我们的重要任务。 (2) 初中阶段的学习,包括知识的获取,还包括各种能力的培养。 (3) 学习不仅仅局限在学校,我们可以从一切经历中学习。 (4) 学习需要自觉、主动的态度。 (5) 学习伴随我们的成长,人生都是一个不断学习和发展的过程。 (6) 学习没有终点。我们终生都在学习,终生都需要学习。 考核要求五:学习的意义。 ( 综合 ) 2. 我们为什么要学习? 学习点亮生命。 (1) 学习让我们能够生存,让我们能够拥有更充实的生活。 (2) 学习就是给生命添加养料。 (3) 学习点亮我们心中的明灯,激发前进的动力,为幸福生活奠基。 考核要求六:学会学习。 ( 应用 ) 3. 怎样学会学习? (1) 发现并保持对学习的兴趣。 (2) 掌握科学的学习方法。 (3) 善于运用不同的学习方式。 第三课 发现自己 考核要求七:正确认识自己的意义。 ( 分析 ) 1. 为什么要学会正确认识自己? ( 人贵自知 ) (1) 正确认识自己,可以促进自我发展。 (2) 正确认识自己,可以促进与他人的交往。 考核要求八:认识自己的内容和途径。 ( 应用 ) 2. 我们可以通过哪些途径认识自己? ( 如何认识自己? ) (1) 从生理、心理、社会等方面来认识自己。 (2) 通过自我评价来认识自己。 (3) 通过他人的评价来认识自己。 考核要求九:做更好的自己。 ( 探究 ) 3. 如何做更好的自己? (1) 接纳与欣赏自己。 (2) 扬长避短。 (3) 主动改正缺点。 (4) 不断激发自己的潜能。 (5) 在和他人共同生活中不断成长,更在为他人、为社会带来福祉的过程中实现。 第二单元 友谊的天空 第四课 友谊与成长同行 考核要求一:友谊的力量。 ( 理解 ) 1. 交友的意义是什么? ( 友谊的力量 ) (1) 朋友能对我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等产生很大影响。 (2) 真诚友善的朋友能见证我们的成长历程。 (3) 朋友丰富了我们的生活经验,友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。 第五课 交友的智慧 考核要求二:网上交友的特点。 ( 理解 ) 1. 网上交往具有什么特点? 网上交往具有虚拟、平等、自主等特点。 考核要求三:网上交友的利与弊。 ( 探究 ) 2. 网上交往有哪些优点和缺点? ( 网上交友的利与弊 ) (1) 优点:①网络超越时空限制,开辟了人际交往的新通道,拓展交往圈。②互联网开辟了通往世界的又一个窗口。③网上交往可以满足我们的一些心理需要,并且不必承担现实交往中那么多的压力和责任。 (2) 缺点:①网络有时却关闭了与他人沟通的心灵之门。②虚拟的交往难以触摸到生活中的真实。 3. 如何正确对待网上交往的利与弊? (1) 网上交往可以满足我们的一些心理需要,并且不必承担现实交往中那么多的压力和责任。但是,虚拟的交往难以触摸到生活中的真实。 (2) 不管互联网生活多么精彩,我们不可能只停留在虚拟世界中。我们要学会在现实中与同伴交往,增加真实而贴近的感受,为友谊奠定可靠的基础。 4. 如何慎重结交网友? ( 网上交友需要注意哪些问题? ) (1) 需要考虑对自己学习和生活的影响,学会理性辨别、慎重选择。 (2) 要有一定的自我保护意识。 (3) 将网上的朋友转化为现实中的朋友,需要慎重。 (4) 要学会在现实中与同伴交往。 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 考核要求一:了解教师的职业。 ( 识记 ) 1. 教师职业有哪些特点? (1) 教师作为教育工作者,是人类文明的主要传承者之一。 (2) 在现代社会,教师已发展成为一种专门职业。 (3) 教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人的使命。 考核要求二:正确对待老师的表扬和批评。 ( 应用 ) 2. 怎样正确看待老师的表扬和批评? (1) 学会正确对待老师的表扬和批评,是我们成长的重要内容。 (2) 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展; (3) 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,可以帮助我们反省自己,改进不足。 (4) 对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上,理解老师的良苦用心。 考核要求三:师生交往的良好状态。 ( 理解 ) 4. 师生交往的良好状态是怎样的? 学生乐于学习,老师寓教于乐,师生彼此尊重、相互关心、携手共进。 5. 如何与老师建立良好的关系? ( 我们怎样做到亦师亦友? ) (1) 彼此尊重,平等相待,相互促进。 (2) 面对老师的引领和指导,主动参与、勤学好问。 (3) 正确看待老师的表扬和批评。 (4) 学会正确处理师生之间可能发生的矛盾冲突。 第七课 亲情之爱 考核要求四:家的功能。 ( 识记 ) 1. 家对我们有什么重要意义? (1) 家是我们身心的寄居之所。 (2) 家是我们心灵的港湾。 2. 如何认识中国人的“家”? (1) 在中国人的心目中,家是代代传承、血脉相连的生活共同体,是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 (2) 在中国的家庭文化中,“孝”是重要的精神内涵。 考核要求五:孝亲敬长。 ( 评价 ) 3. 我们为什么要孝敬父母? (1) 在中国的家庭文化中,“孝”是重要的精神内涵。 (2) 孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是每个中国公民的法律义务。 4. 我们怎样孝敬父母? (1) 尽孝在当下,从现在开始,用行动表达孝敬之心。 (2) 学会尊敬、倾听、感恩。 考核要求六:爱的冲突。 ( 应用 ) 5. 亲子冲突产生的原因。 (1) 我们的独立意识不断增强。 (2) 我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大,对问题的理解、感受等方面必然存在差异。 6. 亲子冲突处理不好会有什么危害? 如果处理不好,亲子冲突就会伤害双方的感情,影响家庭的和睦。 7. 什么是亲子之间爱的润滑剂? 互动沟通的技巧和应对冲突的智慧,是亲子之间爱的润滑剂。 8. 和父母沟通的技巧有哪些? (1) 关注事实。清楚自己想要和父母沟通什么,沟通要达到什么效果。 (2) 把握时机。思考在什么情况下沟通容易取得成功。 (3) 留意态度。有时候在沟通中采用的态度比语言的内容更重要。 (4) 选择方式。可以根据具体情况,选择使用面对面沟通或文字沟通。 (5) 考虑环境。环境不同,人的心境就不同,沟通的效果也不同。 9. 如何协调、化解家庭成员间的矛盾、冲突? (1) 帮助家庭成员舒缓情绪。 (2) 明确自己是不偏不倚的中立者。 (3) 引导家庭成员看到对方的优点。 (4) 帮助家庭成员走出“面子”困境。 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 考核要求一:敬畏生命。 ( 综合 ) 1. 生命有什么特点? (1) 生命来之不易。 (2) 生命是独特的。 (3) 生命是不可逆的。 (4) 生命也是短暂的。 2. 为什么要树立生命至上的观念? ( 为什么要珍爱生命、敬畏生命? ) (1) 生命是脆弱的、生命是坚强的、生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 (2) 对生命怀有敬畏之心,珍视它。生命价值高于一切。 (3) 生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,必须承认别人的生命同样重要。我们要自觉地珍爱他人的生命,如同珍爱自己的生命一样。 3. 我们应该怎样敬畏生命? (1) 珍惜自己的生命,关怀他人的生命,与他人共同生活。 (2) 谨慎地对待生命关系,处理生命问题。 (3) 对生命的敬畏是内心自愿的选择。 5. 我们为什么要珍爱他人的生命? (1) 生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认别人的生命同样重要。 (2) 我们对待他人生命的态度,表达着我们如何看待自己的生命。 (3) 当我们能够与周围的生命休戚与共时,我们就走向道德的生活。 6. 怎样珍爱他人的生命? (1) 懂得“仁者爱人”,学会“推己及人”。 (2) 尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 第九课 珍视生命 考核要求二:守护生命。 ( 分析 ) 1. 怎样守护生命? (1) 首先要关注自己的身体。 (2) 关注并养护我们的精神。 2. 怎样爱护自己的身体? (1) 关心身体的状况,养成健康的生活方式。 (2) 关注自己的内在感受,珍视自己的肉体生命。 (3) 增强安全意识和自我保护意识,提高安全防范能力,掌握一些基本的自救自护方法。 考核要求三:正确对待挫折。 ( 理解 ) 3. 怎样正确认识挫折? (1) 生活的道路并不总是平坦的,难免会遇到挫折。 (2) 生活中的挫折是我们生命成长的一部分。 (3) 挫折既会对人产生消极影响,也会对人产生积极影响。 4. 挫折和逆境对人的影响。 (1) 消极影响:挫折会使我们产生失落、焦虑、难过等负面情绪感受,如果一味沉浸其中,我们就容易消沉,甚至做出不恰当的行为。 (2) 积极影响:①得意时,挫折会使我们更清醒,避免盲目乐观、精神懈怠;②失意时,挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。 5. 面对挫折,怎样发掘生命的力量? ( 怎样面对 / 战胜挫折? ) (1) 培养自己面对困难的勇气和坚强意志。 (2) 坚持目标和不懈努力。 (3) 学会与他人建立联系,向他人寻求帮助,获得他人的支持和鼓励。 第十课 绽放生命之花 考核要求四:生命的意义。 ( 理解 ) 1. 什么样的生命才是有意义的? ( 怎样的一生才是值得的? ) (1) 能够活出自己的人生,实现自我价值; (2) 在看到别人的需要时付出自己的爱心,承担起自己的责任; (3) 将个人追求建立在人类共同需要的基础上。 2. 怎样探索生命的意义? (1) 驾驭自己的生活,选择自己的人生道路。 (2) 建构自己,形成人们所说的“我的人生”。 (3) 生命的意义需要自己发现和创造。 考核要求五:活出生命的精彩。 ( 评价 ) 3. 人的伟大在于什么? 创造和贡献。 4. 伟大人物之所以伟大的原因是什么? (1) 创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值。 (2) 留下宝贵的物质财富和精神财富,影响着一代又一代的人。 5. 我们如何在平凡中创造伟大? 将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起。 6. 怎样活出生命的精彩? ( 怎样实现生命的价值? ) (1) 生命充满色彩与活力,生命得到滋养而一点点充盈起来。 (2) 生命拒绝冷漠,关切他人的生命,传递温暖,共建和谐社会。 (3) 伟大在于创造和贡献,平凡也能时时创造伟大。 七年级下册 第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 考核要求一:正确处理青春期心理的矛盾和困惑。 ( 应用 ) 1. 怎样正确认识青春期的矛盾心理? (1) 青春其的心理变化让我们感到新奇,也带给我们矛盾与困惑。 (2) 青春期的矛盾心理有时让我们烦恼,但也为我们的成长提供了契机。 2. 怎样调节青春期的矛盾心理? (1) 多参加集体活动,在集体的温暖中放松自己; (2) 求助他人,学习化解烦恼的方法; (3) 培养兴趣爱好转移注意力,接纳和调适青春期的矛盾心理; (4) 学习自我调节,成为自己的“心理保健医生”。 3. 面对青春期思想和精神方面的变化,我们应如何做? (1) 发展独立思维; (2) 培养批判精神; (3) 开发创造潜力。 考核要求二:发展独立思维。 ( 理解 ) 4. 独立思维的含义是什么? 思维的独立意味着不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。 5. 发展独立思维有什么重要意义 ( 重要性 ) ? (1) 思想使我们强大。 (2) 只有当思想日渐成熟,我们才能真正长大。 考核要求三:培养批判精神。 ( 综合 ) 6. 思维的批判性表现在哪些方面? 对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。 7. 青少年培养批判精神有什么意义和作用? (1) 有助于发现、提出、解决问题; (2) 有助于从不同角度思考问题,探索解决方案; (3) 有助于调动我们的经验,激发学习动机。 8. 我们怎样培养批判精神? (1) 要有质疑的勇气,有表达自己观点、提出合理化建议的能力; (2) 要考虑他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。 第二课 青春的心弦 考核要求四:与异性正常交往。 ( 理解 ) 1. 与异性交往和相处有什么作用 (1) 有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。 (2) 与异性交往,成为好朋友,能从对方身上看到和学习某些优秀品质。 2. 与异性交往的正确方式是什么? 内心坦荡、言谈得当、举止得体。 第三课 青春的证明 考核要求五:青春的探索需要自强。 ( 分析 ) 1. 自强有什么作用? (1) 自强可以让我们更自信。 (2) 自强,让青春奋进的步伐永不停息。 2. 自强的内容、实现自强的途径各是什么? (1) 不断克服自己的弱点,战胜自己、超越自己,是自强的重要内容。 (2) 自强,要靠坚强的意志、进取的精神和持久的坚持。 第二单元 做情绪情感的主人 第四至六课 考核要求一:人的基本情绪与复杂情绪。 ( 识记 ) 1. 人的情绪有哪些类型? (1) 基本情绪:喜、怒、哀、惧。 (2) 复杂情绪:害羞、焦虑、厌恶和内疚等。 2. 影响情绪的因素有哪些? (1) 个人因素:个人的生理周期、对某件事情的预期等。 (2) 社会环境:周围的舆论氛围、自然环境等。 考核要求二:情绪的作用。 ( 理解 ) 3. 情绪对我们有什么作用 ( 影响 ) ? (1) 积极作用:①影响着我们的观念和行动;②可能激励我们克服困难、努力向上。 (2) 消极作用:也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。 4. 不同情绪感受对人分别产生什么影响? (1) 保持积极的心态,享受喜悦和快乐,让我们的青春生活更加美好。 (2) 适度的负面情绪,可以帮助我们适应突发事件,但持续处于负面情绪状态,可能危害我们的身心健康。 考核要求三:情绪的调节。 ( 应用 ) 5. 掌握情绪调节的方法有什么作用? (1) 有助于我们更好地调节情绪,成为情绪的主人。 (2) 可以帮助同学、家人改善情绪,使他们保持积极乐观的心境。 6. 调节情绪的方法有哪些? (1) 改变认知评价; (2) 转移注意; (3) 合理宣泄; (4) 放松训练等。 第三单元 在集体中成长 第七课 共奏和谐乐章 考核要求一:正确处理个人利益与集体利益。 ( 论证 ) 1. 个人利益与集体利益之间关系如何? 在集体中,个人利益与集体利益本质上是一致的。 2. 怎样正确处理个人利益与集体利益之间的关系? (1) 当个人利益与集体利益发生冲突时,应把集体利益放在个人利益之上,坚持集体主义。 (2) 在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下,反对只顾自己不顾他人的极端个人主义。 第八课 美好集体有我在 考核要求二:共建美好集体。 ( 探究 ) 1. 美好集体有哪些特征? (1) 美好集体是民主的、公正的。 (2) 美好集体是充满关怀与友爱的。 (3) 美好集体是善于合作的。 (4) 美好集体是充满活力的。 2. 美好集体的作用是什么? (1) 美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园,引领我们成长。 (2) 在美好集体中,每个人都能在其中获得丰富的精神养料,拥有充实的精神生活,感受集体的关爱和吸引,凝聚拼搏向上的力量,坚定自己的生活信念。 3. 怎样共同建设美好集体? (1) 共同确定集体愿景和目标,民主商定集体的规则与制度; (2) 学会自主建设、自主管理,共同创造良好集体氛围; (3) 积极参与,主动分担,自觉承担责任,勇于担责,贡献自己的智慧和力量; (4) 从实际情况出发,各尽所能,发挥所长,悉心呵护集体荣誉;等等。 4. 怎样才能做到与集体共成长? (1) 在共建中尽责。 (2) 在担当中成长。 第四单元 走进法治天地 第九课 法律在我身边 考核要求一:生活与法律息息相关。 ( 理解 ) 1. 为什么说生活与法律息息相关? (1) 法律就在我们身边。 (2) 法律已经深深地嵌入我们的生活之中,渗透到社会的方方面面。 (3) 法律与我们每个人如影随形,相伴一生。 考核要求二:法律的特征。 ( 分析 ) 2. 法律具有哪些特征? (1) 法律是由国家制定或认可的。 ( 国家创制法律的两种方式 ) (2) 法律是由国家强制力保证实施的。 ( 法律的最主要特征 ) (3) 法律对全体社会成员具有普遍约束力。 考核要求三:法律的作用。 ( 分析 ) 3. 法律具有什么作用? ①规范全体社会成员的行为; ②保护着我们的生活; ③为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。 第十课 法律伴我们成长 考核要求四:未成年人需要特殊保护。 ( 理解 ) 1. 未成年人为什么需要特殊保护? (1) 未成年人身心发育尚不成熟,自我保护能力较弱,辨别是非能力和自我控制能力不强,容易受到不良因素的影响和不法侵害。 (2) 未成年人的生存和发展事关人类的未来,对他们给予特殊关爱和保护,已经成为人类的共识。 (3) 保护未成年人的合法权益,是人类文明和社会进步的应有之义。 考核要求五:我国通过法律手段对未成年人进行特殊保护。 ( 理解 ) 2. 我国特殊关爱和保护未成年人的法律有哪些? (1) 专门法律:未成年人保护法、预防未成年人犯罪法。 (2) 其他法律:宪法和婚姻法、义务教育法等。 3. 保护未成年人合法权益的四道防线是什么? 家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护。 4. 未成年人怎样珍惜法律给予的特殊保护? (1) 要珍惜自己的权利,依法行使自己的权利; (2) 要尊重和维护他人的权利,自觉履行公民应尽的义务 考核要求六:树立法律信仰。 ( 理解 ) 5. 树立法律信仰有什么意义? (1) 建设法治中国是中国人民的共同事业,人民既是法治的践行者,又是法治的受益者。 (2) 法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。 (3) 当法律真正成为人们的信仰时,才会充分体现自身的价值,发挥其应有的功能。 (4) 6. 树立法律信仰对我们提出什么要求? ( 怎样树立法律信仰? )