来自网络 逻辑思维的重要性是众所周知的,早在1974年联合国教科文组织做基础学科划分时,就把逻辑学排在了第二位,其重要性仅次于数学。但从上个世纪九十年代开始,中国教育不仅在中学阶段不教逻辑学,甚至对大学阶段的逻辑学教育也开始进一步删减弱化。1988年,中学语文教材删除了有关逻辑学的内容。进入90年代,在很多大学,逻辑从必修课变成了可有可无的选修课。最典型者,莫过于从1998年根据国家教委颁布的文件,逻辑学被从汉语言文学专业(师范类)的专业基础课程踢了出去。 前一段时间,随机调查了一下,发现在大学或在职阶段学过《逻辑学》这门课的人数几乎为零。为什么呢?有许多原因是“不可描述”的,比如: 1、《逻辑学》难教,没有足够的师资。 逻辑教师难培养,数量少这的确是无法开设逻辑学的一个重要原因,不过以中国死记硬背,灌输式教育的传统,教好做不到,强制灌输还是很容易的。退一万步讲,就算《逻辑学》难教,也可以出简化版,低龄版的教程。奥数可以在小学教,马哲可以在中学教,为什么《逻辑学》不可以呢? 2、《逻辑学》已经融入到数学和语文等具体教学内容中了,无需专门开此类课程。 既然逻辑学很重要,为什么不直接学,反而要拐个大弯道,学一大堆终生也用不上多少的数学等课程来磨练逻辑思维呢?一帮不知逻辑思维为何物的数学老师和语文老师,又怎么有能力把逻辑思维教育贯穿于数学和语文的教学中呢?欲以其昏昏,而使人昭昭,岂不谬哉!现实中我们看到的是,接受过系统数学训练和语文训练的学生,逻辑思维并不怎么样。 3、《逻辑学》抽象枯燥,不适合中小学生学习。 这个观点更加荒谬。奥数不比逻辑学更抽象枯燥?但中国中小学生拼杀奥数疆场的惨烈的程度令人发指;马哲同样抽象枯燥,但却被列为中学、大学的必修课程。人们学一门课程,不是因为它容易才学习,而是因为它有用、有价值才学习的。《逻辑学》被全世界教育工作者公认是有价值的学科,但在中国却受到排斥,甚至在大学文科和理科教育中都被大规模删除,这显然是极其不符合逻辑的。 根据联合国教科文组织(1974)的学科分类,基础学科包括: 1、数学:包括代数学、几何学、运筹学、泛函分析、计算机科学、统计学、拓朴学等。 2、逻辑学:包括逻辑的应用、演绎逻辑、一般逻辑、归纳逻辑、方法论等。 3、天文学和天体物理学:包括宇宙学和宇宙起源学、天星学、射电天文学、太阳系学等。 4、地球科学和空间科学:包括大气物理学、大地测量学、水文学、海洋学、土地学、空间科学等。 5、物理学:包括声学、电磁学、电子学、核物理学等。 6、化学:包括分析化学、无机化学、核化学、物理化学等。 7、生命科学:包括动物学、自然人类学、生物化学、生物数学、生物测量学、生态学、遗传学等。