小孩开始会有些不习惯认这样的“字”,告诉他这些“字”,原本是一个算式,如 果当作一个“字”来认,也是可以的,只是这个“字”的结构有些特殊罢了。当小孩的思想转了 弯以后,很快就会“认”这些“字”了。这个“认”与背加法口诀的“背”好像是一回事,但又不是 一回事, 通过以后的一些训练项目以后, 读者会自己明白。 孩子“认”会后就可以开始练习了, 如果设计的表格不够用,可以自己动手画一些。使用下面的几和表时请注意:
1.首次做比较口算训练时,让小孩做最前面的一栏 20 小题,记下所化时间秒数,作为 原始口算速度,供日后比较分析之用。
2.随后,让小孩“认”下一栏 20 小题口算题,要求流畅,在认读时有哪个小题不流畅, 则再认读,直至能将 20 小题一口气“认”下来,流畅无误。
3.接着,让小孩先作好训练准备,家长持表,发口令“开始”,小孩执笔在本书上作答, 答完告“完”,家长将自己记入比较口算训练之一的相应栏目中,作为日后比较分析的数据。
4.每做一次训练,都与达标速度比较一下,看看有没有差距,如果是小学一二年级的学 生,又未经训练,一般来说,一二次就达标是有困难的,掌握一门技术需要反复的训练。
5.每做一次训练,都与上一次的速度比较一下,看看有没有进步,进步了,家长应当适 当地赞扬一下小孩,说“不错,有进步”,小孩这时需要鼓励,正如在球场上拼搏的球队员需 要自己的队友当啦啦队一样,家长切不可一见自己的小孩的速度是 60 秒,而达标时间是 12 秒就急不可耐,说“真笨,怎么搞的”,如果当家长的你是这般德性,那你干不了这等需要耐 心和爱心才能做好的事情。
6.每次训练,时间不宜过长,以半小时为宜,如果小孩一时兴趣高还可以适当延长训练 时间。
7.为了迅速达标,小孩在答题时,家长应当目不转睛地盯着小孩的答题动作,如果小孩 写答数时,在哪一题下笔与答数时有稍微的停留,就说明他这题还同“认”会,还需要训练一 下“认”算式,可以单“认”这些没认会的题。
8.上一次训练与下一次训练最好相隔一个星期左右,天天做这种训练容易令人生烦,要 保护小孩的学习积极性,切不可伤害小孩的学习性积极性,当然,如果小孩主动要求多练, 那又当别论。
9.如果一个人单独拿这些口算训练题去训练,也是可以的,但大多数小孩会觉得没趣, 容易产生疲劳感,那效果就会大打折扣,如果有家长或邻居的小朋友参与的话,那可能收到 你意想不到的训练效果,学习状态也可以因此而改变,那孩子就非常高兴,不易疲劳,如果 家长有兴趣,让小孩为你计时,你也测一下你的速度,让子女来看看他爸妈的本领,则更能 增加这种训练的乐趣,使小孩觉得与玩游戏一样有趣。这就是我说到的“玩学习”。
请家长与小孩玩任何学习游戏时都不要忘了作下记录, 这种记录日后是非常有用的, 这 样便于日后比较,知道进步了没有,进步了,又进步了多少,你的小孩与其他的人家的孩子 相比,书写技术有无差距,有差距这种差距又是多少。这种比较,很直观地让小孩子知道自 己的差距,而且容易激发小孩子的兴趣,他们会很自然地产生赶超父母的想法,这样激起的 兴趣,有时可以达到令人高兴的程度。