第六章 教学
第一节 教学概述
一、教学的内涵
教学是在一定教育目的规范下,教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。没有学生的参与,教学的目标、任务将无法实现;没有教师的教,只有学生的学,这种活动只能称作“自学”而非教学。教学是教与学两方面的辩证统一。
典例精炼
典例 判断:教学是师生双方的共同活动,教学双方在活动中相互作用,失去任何一方,教学活动便不存在。
答案:正确
二、教学与教育、智育、上课、自学的关系
(一)教学与教育
教学与教育是一种部分与整体的关系。教育包括教学,教学只是学校进行教育的一个基本途径。除教学外,学校还通过课外活动、生产劳动、社会活动等途径向学生进行教育。
典例精炼
典例 判断:教学与教育两个概念是对同一事物的不同表述。
答案:错误
(二)教学与智育
教学与智育两者既有联系又有区别。作为教育的一个组成部分的智育,即向学生传授系统的科学文化知识和发展学生的智力,主要是通过教学进行的,但不能把两者等同。教学是智育的主要途径,但不是唯一途径。一方面,教学也是德育、美育、体育、劳动技术教育的途径;另一方面,智育也需要通过课外活动等才能全面实现。把教学等同于智育将阻碍教学作用的全面发挥。
典例精炼
典例 多项选择:教学与智育的关系是()
A.有所联系有所区别	B.在一定程度上教学等于智育
C.智育是教学活动所要达到的目的之一	D.智育主要通过教学来实现
答案:ACD
(三)教学与上课
上课是实施教学的一种方式。就当前我国的情况来看,班级上课是教学的基本组织形式。教学工作以上课为中心环节。
(四)教学与自学
教学与自学这两个概念的关系比较复杂,因为学生的自学有两种,必须加以区分。一种是在教学过程内、在教师指导下的自学。它包括配合教学进行的预习、复习、自习和作业,是教学的组成部分。另一种是在教学过程以外,学生自主进行的自学,其内容广泛,教学不包括这种学生自主进行的自学。
三、教学工作的意义
教学是贯彻教育方针,实施全面发展教育,实现教育目的的基本途径。具体如下:
(1)教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式,是社会经验的再生产、适应并促进社会发展的有力手段。