单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 导入 单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 1 社 戏 R· 八年级语文下册 鲁迅 社戏到底是指什么呢? 社戏,旧时某些地区的农村中春秋两季迎神赛会所演的戏,用以酬神祈神祈福,一般均在庙台或在野外设台演出。 江南社戏(图)江南社戏(图) 古代把土地神和祭祀土地神的地方叫 “社” 。按照 我国民间的习俗,每到播种或收获的季节,农民们都要立社祭祀,祈求或酬报土地神。在绍兴地区,后来发展为以演戏的形式祭祀,这时候演的戏就称为 “社戏”。 单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 1. 感知旧时江南水乡村民的生存状态, , 理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。 2. 理解课文的儿童叙述视角, , 体会作者对早年乡村生活的留恋之情。 3 3. . 理解文中多种表达方式的综合运用。 4. 领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点。 学习目标 单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 鲁迅,原名 周树 人, 字 豫才 。 浙江绍兴会稽县人,中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。 走近作者 1918 年5 5 月 15 日发表 《 狂人日记 》 ,是中国第一部现代白话文小说。 代表作 :小说集 《 呐喊 》《 彷徨 》《 故事新编 》等 ;散文集 《 朝花夕拾 》 等。 单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 背景资料 短篇小说 《 社戏 》 写于 1922 年 10 月,当时社会黑暗,农民痛苦,使他自然回忆起心中保留的一块净土 —— 平桥村 。那里有外祖母的慈爱,也有纯朴善良农民的抚爱,更有热情能干的小伙伴们的友爱,那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村,热爱劳动人民,热爱农村孩子,向往美好自由的生活,这种思想感情容于融于作品中。 单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 字词积累 归 省( ) 行 家( ) 惮 ( ) 絮 叨( ) 怠 慢( ) 撺 掇( ) 凫 水( ) 潺 ( ) 歌 吹( ) 蕴 藻( ) 家 眷( ) 皎 洁( ) 漂 渺( ) 纠 葛( ) xǐng dàn dài fú chuī juàn piāo miǎo háng xù dao cuān duo chán yùn zǎo jiǎo j j iū gé 单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 整体感知,梳理情节 1.本文的线索是什么?据此可以分成几部分? 线索:看戏。 那么,文章可以分为哪几部分呢? 文章可分为三部分,如下: 一、盼看社戏 二、去看社戏 三、怀念社戏 ( (1~4 自然段) ( (5~30 自然段) ( (31~40 自然段) 整体感知,梳理情节 单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 2.通读全文,用四字短语概括本文所写的几件事。 完成书本p8的思考探究第一题。 整体感知,梳理情节 单击此处编辑母版标题样式 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 平桥概况 伙伴游玩 无船出行 夏夜行船 赵庄看戏 停船吃豆 深夜返回 再谈吃豆 整体感知,梳理情节 课文写了这几件事,哪些事详写? ?哪些事略写 ? ⑴ 随母亲归省小住平桥村; ⑵ 钓虾放牛的乡间生活; ⑶ 看社戏前的波折; ⑷ 夜航去看社戏途中; ⑸ 去赵庄看社戏; ⑹ 归航偷豆; ⑺ 六一公公送豆 。 详 详 写 看戏前的波折看戏前的波折 月夜行船月夜行船 船头看戏船头看戏 月下归航月下归航 为什么有的情节详写,有的情节略写 ? 因为文章主要写看社戏,所以赵庄看社戏,夜航去看社戏途中,看社戏前的波折,看社戏后归航偷豆详写,其他情节与看社戏关系不大,所以略写。 合作讨论第一部分: 盼看社戏 阅读课文第1 、2 、3 ,思考下面的问题: 1. 这部分有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位,又写出了“我”对平桥村的情感,请同学们把这个词找出来。 乐土 2.偏僻的平桥村,为什么“在我是乐土”?这说明了什么? 3. 这一部分的内容与下面写看社戏有什么关系?可否去掉呢? 2.偏僻的平桥村,为什么“在我是乐土”?这说明了什么? (5)有丰富多彩的生活情趣。(“掘蚯蚓”、“钓虾”;放牛;看戏;偷豆、吃豆。) (4)有热情好客的小朋友们。(有“最聪明的双喜”,有乐于助人的桂生,有公而忘私的阿发。) (3)没有封建礼教的约束,人人平等。 (2)可以免念枯燥无味的书。 (1)“我”在那里受到“优待”。(钓虾“归 我吃”;坐船“在舱中”;和年幼的小孩“剥 豆”;六一公公送我罗汉豆。) 鲁迅故乡——绍兴 农村孩子放牛 3. 这一部分的内容与下面写看社戏有什么关系?可否去掉呢? 这一部分写“”随母亲归省在平桥村的生活,以突出人物活动的 环境 。同时,还简写了钓虾、放牛的“趣事”,为下文写“看戏”中的趣事 作铺垫 。如果去掉,后文的情节会显得过于突兀而单调。 第二课时 阅读思考第二部分: 去看社戏 分析课文第一层(5 5—9 9 ) (1 1 )“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙,而是写得起伏有致。 如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。。 请在书上找出来,并思考这样写的好处。 a. 叫不到船 b. 不准和别人一同去 c. 大人不让我和伙伴们同去( 怕外祖母担心) a. 八叔的船回来了 b. 少年们愿意与“我”同去 去 c. 双喜 写包票保证不出事 波折 转机 好处: 一、笔法曲折,文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫; 二、初步表现小伙伴的热 情、能干等特点,尤其是“双喜”。 (2 2 )这一层有很多表现“我‘心情变化的语句,找出来,说说它们的作用。 盼望 焦急 失望 猜测 沮丧、赌气 高兴、有希望 兴高采烈 作用: 突出了要去看社戏的 迫切心情 ,为写看社戏的乐趣 做铺垫。 。 品味语言  找出自己认为精彩、重要的词语、句子和段落,然后在旁边写下自己的看法。 例: 速读第 10 自然段,找出描写少年们开船 动作 的词语(圈记)。 并思考:这些动作有什么作用? 拔 拔 点 点 磕 磕 架 架 作用: 开船动作充分描绘出小伙伴们 架船技术的熟练 ,反映出他们的 聪明、能干 的特点;也突出我们愉快、急切 的心情。 美读课文,感悟意境  本文作者运用 多种感官 ,详写了沿途美好的夜色风光,迷人而又带有神秘色彩,令人陶醉: 真是乐土,烘托了自己愉快的心情。请学生找出自己认为最生动传神的景物描写的段落来朗读欣赏,看谁读得最好,体会意境。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了。但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 提示: 从描写角度、修辞、感情等方面赏析 “夏夜行船”段( 11— 13 ) 。想象水乡月夜行船的美景,并体味情景交融的描写方法。 思考:这一层写看戏途中的见闻感受,想想,作者是从哪些方面着笔写景的?(感官) 视觉 两岸豆麦 水中朦胧月色 淡黑起伏的连山 星星点点的渔火 嗅觉: 豆麦和水草的清香 触觉: 感到清香夹杂在水气中扑面的吹来 听觉: 宛转悠扬的歌吹 这些夜景从多方面着笔,写得诗情画意,为我们展示了一幅优美的 “江南水乡月夜图” ,使人有一种身临其境的感觉。同时也表现“我”心情的急切,非常传神。 从 嗅觉、触觉、视觉、听觉等入手, , 把江南水乡的夜景写得 有味、有形、有色、有声、 更有情。作者还运用 比喻 、拟人 等修辞 , 写出了船行之快, 烘托了“我”急于想看到社戏的迫切心情。 比喻。 把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。( 以动写静 ,烘托出“我”急迫的心情) 修辞手法: “ 偷豆”的 与 ? 如何看待孩子们偷豆的事 因此,这不算什么盗窃行为。而是表现 孩子们热情好客,淳朴善良,天真活泼。 (3 3 )六一公公还送豆给客人尝尝。 (2 2 )从六一公公的话可以证明:“请客? -- 这是应该的。” (1 1 )偷的是自家的豆,请的客是公共的, 偷豆请客,理所当然; 所以我们说: “ 偷”豆成为一种热情的、无私的、天真淳朴的“偷”,“偷”出了情趣,“偷”出了快乐。 第三课时 我们学习了作者小时候与小伙伴们去赵庄看社戏的快乐时光。经历了戏前波折阶段,也在前往途中感受了江南水乡的美景,并在船头看了戏,更在归航时偷吃了罗汉豆。 看完社戏回去后,又发生了什么呢,让我继续来学习。 回顾内容,加深理解。 这是余波。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱、热情好客,进一步说明我之所以爱平桥村,正是因为平桥村的人善良可爱,深化主题 。 合作讨论第三部分: 怀念社戏 思考:戏看完了,为什么还要写六一公公送豆,这不多余吗? 戏并不好看, , 豆也很普通, , 为什么文章结尾却写道:“ 真的, , 一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆—— 也不再看到那夜似的好戏了 ” ? 课文从一个外来儿童的眼光观察江南水乡,对这个陌生世界充满新鲜感、奇异感和亲切感。 小伙伴的友好、老人的慈爱、社戏的新奇、水乡夜间幽暗而神秘的风光,人与人之间有着亲密和谐的关系 。这一切都是“我”童年时在城镇 未曾见到过的, , 在后来的人生路途中也很少再见到。这种 心理的、情感的因素, , 让“我”觉得那晚的戏是“好戏”那晚吃的豆是“好豆”。另一方面, , 俗话说, ,距离 产生美。时间已久远, , 早年在平桥村短暂的生活片段, ,留下的不仅是一些记忆, , 更是一种 情感。 时间越久, , 这种记忆中的影像越珍贵, , 所以作者赞之以“好豆”“好戏”。说“好戏”还有一个原因, , 是《社戏》开头讲述“我”在 大都市看戏, , 感觉非常不好, , 于是怀念早年在外婆家的“社戏”。乡村社戏或许俗些, , 但是“我”感觉很好. . 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的 感情; 再加上特有的 农村风光 ,自由的 空气 ,人与人之间的和谐亲密的 关系 ,这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过,也是在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的 回忆,表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。 文章还塑造了两个比较成功的人物形象,你是如何看待他们的? 从文中找出相关语句进行说明。 分析双喜的言行,谈谈双喜是怎样的孩子 ? ⑴ 当我看社戏受到波折时 , 双喜大悟似的提议 聪明 ⑵ 当外祖母担心都是孩子们时,双喜大声打包票,理由有三: ① 船又大, ② 迅哥儿向来不乱跑; ③ 我们又都是识水性的。 反应灵敏,考虑周到,善解人意,办事果断 ⑶ ⑶ 看戏时铁头老生不翻筋斗 , “ 我 ” 很失望 , 双喜又用“ 谁肯显本领给白地看 ” 来安慰 “ 我” ” 大哥哥般的亲切体贴。 ⑷ 归航偷豆时征求豆主人阿发的意见;双喜以为再多偷 , 倘给阿发的娘知道是要挨骂的 。 考虑事情周到, , 替他人做想。 ⑸ 吃完豆 , 双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴 ,并考虑好对策 。 考虑事情周到。 ⑹ 双喜送我回到家 , “ 都回来了! ! 那里会错 。 我原说过写包票的 !” 做事有始有终 ⑺ 双喜回答六一公公的问话 。 反应灵敏。 双喜是一个 聪明、机灵、善解人意,考虑周到,办事果断 的好孩子头。 ⑶ 六一公公夸自己的豆好 “ 我的豆种是粒粒挑选过的 ” 。 ⑴“ 双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢? ? 又不肯好好的摘,踏坏了不少。 ” 证实双喜他们是否偷了豆,重在指责他们踏坏了庄稼。 善良宽厚,爱惜劳动果实 ⑵ 六一公公看见我,便停了楫,笑道, “ 请客? ?—— 这是应该的。 ” 还问 “ 迅哥儿,昨天的戏可好么? ?”“ 豆可中吃呢? ?” 淳朴、好客。 好强。 ⑷ 六一公公送豆给母亲和我吃 淳朴、好客、热诚。 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 阿发: 热情好客、淳朴无私、憨厚善良、 天真活泼 桂生 : 机灵勤快 作者在叙述事件的过程中,融合了描写、抒情、议论等多种表达方式,以本文所写的某件事为例,具体分析这些表达方式各自的作用。 如课文开篇一段,讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况,用的都是描叙语句,大概说了几件事 事: 一是“我们鲁镇的习惯,二是“我”随母亲来平桥村的缘由,三是平桥村的地理概貌、村民状况。层次非常清楚,语言非常...