小作者的构思可真有趣! 一、阅读导引 1、这则童话讲了一个什么故事? 2、在文章末尾添一段自己悟出的道理。 二、方法索引 1、拟出主题,想象出完整的情节。 2、考虑动植物生存环境或习性特点,想象要逼真。 3、赋予动植物不同的身份,想象出适合的语言和内心活动。 4、安排动植物说话的同时让动植物为作者自己说话,表达出意图或得出道理。 三、训练站台 1、词句积累 步步高_________________________ 喜洋洋__________________________ 开开心心_______________________________________ 2、试试,谁的句子写得最具体 小动物们可高兴了,他们___________________________ 小马可伤心了,他_______________________________。 3、病文诊断(按诊断改写文章) 一天,小鸭喊小鸡玩,却没有喊鸭弟弟。小鸭和小鸡玩得很开心。后来,鸭弟弟去找他们,结果发现了他们,就说:“你们怎么不喊我呀!”小鸡不小心碰了一下鸭弟弟,他们就打起来了,结果俩人都受伤了! 诊断结果:缺乏趣味。 药引处方: (1)看看特点:小鸭走路摇摇摆摆,嘴巴扁扁的,游泳是高手,叫起 来“嘎、嘎、嘎”„„ 小鸡扑扇着小翅膀,飞一般地跑来跑去,尖尖的小嘴啄食虫子最厉害„„ (2)联系特点,构思故事:是小鸭帮小鸡采来了水面上的小花,还是它们互相学习对方的本领;是小鸡为小鸭捉草地上的小虫,还是它俩闹了矛盾,最终又和好„„ (3)考虑细节:它们的动作,神态,说了什么话„„ 第八单元:通过一件或几件事写人 一、导言:我们知道,写人离不开写事,写事离不开写人,因此要写好人,就必须写事„„ 二、请同学们谈谈写人与写事文章的区别 三、老师帮助区别: 写人以写人为主,文章反映的是人的性格特点,行为品质,精神面貌. 写事以叙事为主,文章着重叙事的过程 四、教师指导: 1、通过几件事写,一要注意选材,要求几件事都能反映人物某一两个方面的特点品质,或几件事的不同侧面反映人物的某一个特点。 2、注意文章的首尾可以直接了当地说出人物特点。 3、文章中可以适当地增加作者的议论和观点。 4、抓住人物的神态、表情、外貌、语言、行为、内心活动等方面进行细致地刻画。