民主的课堂氛围,尊重学生、理解学生和信任学生,从而使学生成为教学过程中求索者和设计者。 从以上案例中我们明白,在组织体育课程时,教师要充 分地考虑到学生身体的实际情况,熟悉所教内容的技术要 领,根据学生的特点安排各项的练习环节,合理运用各种手 段,引导学生自主合作地探究,使课堂和谐、高效地完成,这 些课堂模式的创建,是我们体育老师所一直要不断探究的 问题。 学生为主策略的实施,最大的阻力在于教师的课堂时间 观的更新。 只有相信课堂时间主要是供学生学习交流用的 教师,才有可能把尽量多的课堂时间还给学生。 当然,把课 堂时间还给学生不等于让课堂成为放任自流的地方,而是要 在教师认真的课堂教学设计以及适时的调整下有明确目标 地进行。 二、合作学习的课堂 所谓合作学习,是指学生利用学习同伴的力量来合作完 成学习任务的一种学习方式。 课堂上的合作学习包括同桌 同学间的合作,学习小组成员间的合作,学习小组间的合作, 师生之间的合作等形式。 这里特别强调“学科小先生”的培 养与利用,要在中学大力推广“小先生制”、“小组长制”、“小 组学习制”等课题组教师探索出来的新的课堂教学策略,让 马卡连柯先生所倡导的“集体平行影响”发挥更大的作用;让 更多孩子的学业成绩与生存能力在原有的基础上得到提高, 以改善后进生在学校里的生存环境。 这里不妨再一次强调,合作学习一定要在充分的、独立 思考的前提下,发挥学习小组的学习管理作用,学科小先生 们的个体指导或小组长的督促作用,力争把最重要的课堂反 馈完成于课堂之内。 合作学习在课堂上,在教师的指导与巡 查督促下,其功能会发挥得更好。 由于现在学生普遍缺乏相关的体能方面的锻炼,所以体 育课堂一度成为许多学生的受挫课堂,尤其对于当下娇生惯 养的独生子女、城市孩子。 所以体育课堂应注重从基础做 起,循序渐进,让每一个孩子都能在课堂上有所收获,逐渐增 强他们的体质、体力、体能,同时,让孩子获得自信,明白通过 勤奋锻炼可以提高自己的道理。 与其他课程相比,体育课是 一门更容易让孩子获得对他们成长有益的自信心的课程,这 对学生今后的发展也有很大帮助。 比如在进行跑步比赛的 时候,可以通过水平相当的分组,多次小范围的比赛,增加孩 子胜出的几率,使每一个孩子在各自不同的项目上获得 自信。 我们并不否认,传统教学中也出现了许多良好的教学方 但更引起我们关注的是,传统教学是一种以“教师为中心、以教材为中心”的教学方式,对发挥学生的主体意识与能 动作用是很不够的。 在新课程现代教学理念中,特别强调了 关注学生的自主学习方式。 即使在低年级的教学中,现在教 师也非常注意如何发挥学生的主体作用。 例如在一节“纸的 游戏”课中,教师让学生用报纸卷成纸棒和搓成纸球,用纸棒 像打垒球那样来击打纸球,结果发现了学生中有多种不同的 击打姿势,教师又组织采用相同姿势的学生进行比赛,再让 各组中打得最远的学生进行表演,让大家一起来评一评究竟 用什么方法能把纸球打得最远? 虽然由于各种不同条件的 影响,每节课都可能会获得不同的结果,但学生通过了实践、 探究、争论,使每一个人都得到了收获。 这种主体学习的方 式正在越来越得到教师的重视。 总之,实践证明,切实有效的提高课堂教学,教师不是机 械的劳动操作者,而是智慧的策划者,学习不再是被动的学 习,而是主动参与,课堂不再是集中训练营,而是快乐大 本营。 浅谈如何提高学生的音乐技能 (丰镇市新城湾中学 内蒙古 丰镇 012100 音乐教育不仅具有知识性,更注重的是趣味性,如何更有效的提高学生的音乐技能,这就是在于知识、技能的传授, 还要表现在对学生心灵的启迪、激励、唤醒、感染与净化。 而,音乐应本着以审美为核心、以学生为本的原则,从学生兴趣出发,培养学生创造力,既贴近了学生的生活,又注重了音 乐和其他相关文化的结合。 使学生在愉悦的音乐课堂氛围 中,学到知识,感受音乐带给他们的美。 本人认为,在日常教 学中,更新教育理念,创设和谐、愉快的音乐课情境,让学生 在快乐中学会创造,感受音乐之美。 伟大的人民艺术家冼星海告诉我们:“音乐,是人生最大 的快乐;音乐,是生命中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔 炉。”是啊,音乐能陶冶情操,拓展思维,启迪智慧,培养审美 情趣,给人以无穷的美的享受。 学生们往往喜欢音乐,而不 喜欢上音乐课,课本上的一些音乐与学生现在喜欢的流行音 乐相差甚远,只有转变教学观念,运用多种教学方法,让学生 喜欢民族音乐,爱听经典音乐,懂得鉴赏音乐,让音乐与他们 相伴,给他们的生活带来无限生机和活力,为他们的终身发 展奠定良好的基础。 作为一名音乐教师,利用自己的专业知 识,运用新课程理念让学生喜欢音乐更喜欢上音乐课,让他 们在快乐中学到知识,在快乐中学会创造。 一、本着寓教于乐的教学方法,让音乐真正走进学生的 心中 长期以来,传统的音乐教学只注重一些独立的知识点与 枯燥的技能训练,而不是真正的、完整的音乐。 学生满怀期 望地盼着音乐课能给他们带来美感、轻松和愉悦,却发现音 乐课同样是抽象的概念和知识的堆砌。 更新教学观念,首先,要以人为本,激发学生学习音乐的兴趣,欣赏课对学生来 说是比较难的,如何让学生会欣赏,在欣赏过程中会分析乐 曲,采用怎样的方式来激发学生欣赏乐曲的兴趣。 赏《化蝶》时,因为乐曲内容取材于古老的传说,从梁山伯与祝英台相爱、抗婚到双双化作蝴蝶的情节,叙事性很强,所以 本课导入部分我采用为同学们配乐诗朗诵古老美丽的民间 传说故事:梁祝相识 并根据故事的起伏随着音乐高潮的变化,有感情的讲述的方式,从而使学生对本节课的知识由好 奇到好学,这样,学生每次都能带着浓郁的兴趣走进音乐课 堂,时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验。 次,转变学生学习的方式,以学生主体参与为主,让学生自己去学唱歌曲、分析歌曲,进行创作等,创设师生交流的教学环 如:唱歌课当兵的人,首先教师提出问题:“为什么这首 歌是进行曲速度,体现出当兵人的什么样的气质”并让学生 自己去朗读歌词,理解歌曲的思想感情,分成小组去分析歌 曲,聆听录音范唱,学唱歌曲,每个小组根据理解、分析的情 况,设计出演唱形式,这样的教学方法,学生积极性很高,在 展示阶段,学生们都跃跃欲试,有男女生唱、齐唱、领唱,有一 个小组做到了表演唱,课堂气氛达到了高潮,全班所有学生 在温馨、愉快的音乐情境中思考、在创造中学会知识。 读写算 二、全面提高学生音乐文化品味。 实践证明,学生接受音乐教育的途径是多种多样的。 此,音乐教育必须具有宽阔的视野,必须保持开放的态度。如在中学各门课程中:语文、历史、美术、地理、……等都或多 或少与音乐有着一定的联系,这也使得音乐教学与这些课程 之间的联系成为了可能。 如:音乐与舞蹈结合来表现音乐; 与美术结合使音乐更形象;与语文中的诗词、戏剧沟通等。 八年级下册第一单元唱歌课《给未来一片绿色》通过演唱歌 曲,使学生对保护地球、爱护环境、有了更深的理解。 歌课《大海啊,故乡》一首流传很久的歌曲,在教授过程中,采取听唱教学法,使学生很快学会歌曲。 在中文、英文歌词的 学唱、不同演唱形式如合唱、领唱、男女生、伴唱等,使学生对 歌曲有了较高的学习兴趣,也印证了学生在快乐中学会创 造,能够很好地完成教学目标,课的结尾拓展阶段,教师以配 乐诗朗诵《大海》使这节课得到了升华。 音乐与艺术之外的其他学科,也是丰富的音乐教育教学 资源:如体育,可以运用韵律操动作,配合不同节奏、节拍、情 绪的音乐;如历史地理,可以学习和了解一些不同历史时期, 不同地域和国家代表性歌曲或乐曲,以及相关的风土人情。 如果把音乐比作是有声的色彩,那么色彩就是无声的音乐。 用音乐的语言来帮助学生理解美术知识,体会美感,反之如 果用美术的语言来帮助音乐,也会使音乐更直观、更易理解, 真正做到学科之间的综合运用。 如:在《春之声》一课中,无 伴奏合唱《春晓》的学习对学生来说是第一次接触,也是比较 难的地方,我利用课件很直观地把《春晓》这首诗赋予动画和 音乐,学生立即眼前一亮,学习的热情被调动起来,在创作练 习中,利用学生美术课学到的知识,把《春晓》的图形谱画有 声有色。 这种融合式的音乐教学,不仅突出了音乐文化这条 主线,有利于学生音乐文化素质的提高,而且拓展了知识面, 并以艺术化的方式促进了相关学科的学习。 三、发挥学生的想象,培养创造力,让音乐成为学生生活 中不可缺少的组成部分。 由于音乐的自由性、模糊性和不确定性给人们对音乐的 理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。 因此,音乐是创 造性最强的艺术之一。 如果仅仅把音乐创造融在其他音乐 教学内容中,就不可能充分发挥音乐教育的审美育人的作 只有把音乐创作作为音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调,音乐教学才能获得最大的教育教益。 音乐是抽 象的艺术,每一首作品都有它独特的内涵,不同的人欣赏同 一个作品或演奏同一个作品,自己和他人都会有不同的感 新课改后,音乐课每个单元都有欣赏的曲目,在教学中,充分发挥欣赏的特点,对每首作品让学生去联想,欣赏后让 学生说出自己的感受,例如在欣赏《九寨沟音画》 这个作品 时,因为九寨沟是被列为世界人类自然遗产名录。 在布置作 业时,让学生把其它著名的地方用音乐的艺术形式表达出 出乎我的意料,在检查作业时,学生热情很高,都争先恐后的到黑板上写,“美丽的武陵源,田园风光,秀美和谐,翠竹 依依,炊烟袅袅,令人陶醉。” “美丽的丽江古城,郁郁葱葱, 花木清香,古朴壮丽”等,那虽然只创编了几小节甚至一、两 句曲谱和歌词,但都非常认真,激发了学生的探索精神、创新 和实践意识,创造力也得到了发挥。 例如学生在学完一首新 疆民歌《青春舞曲》后,让学生根据曲目的节奏特点自己编创 几个小节的节奏,然后再填上旋律,感受维吾尔族音乐的风 格,当一次小作曲家,这既是对学生音乐素质的梭探,也是对 其潜能的挖掘及创造思维的培养。 学生在学习音乐时,要对音乐有所感、有所悟、有所动, 这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中。 教师要大胆放 手让学生去动,去实践,去玩! 在玩中感觉音乐,并同时培养 肢体协调能力,发散学生思维,培养创新的个性。 我在授课 过程中,始终坚持这一点。 如:我用钢琴把同一风格和不同 风格的音乐分别弹出,把学生分成小组,分别用动作或舞蹈 来表现音乐,比一比谁的反应最快,甚至可以做机器人的动 作,做快动作、慢动作等等,直到音乐再次响起时再继续创造 动作,或滑稽、或优美、或跳跃、或笨重,教室内充满欢声笑 双方在轻松的氛围中完成教学任务,又培养了学生的肢体创作能力,以及音乐感受能力。 这样,学生真正把音乐融 入到日常学习生活中,在课下,学生不仅唱流行歌曲,而且也 唱课本里的歌曲,甚至于在背单词、背课文时都编成歌曲来 完成。 在体育活动中、在大扫除中等都能听到学生们悦耳的 歌声。 素质教育是当代教育的主流,音乐教育是素质教育的重 要途径之一。 音乐教学应该尽可能地做到生活化、社会化、 多元化与个性化,教师应运用多种教学方法,使学生愉快的 学习,避免那种呆板拘谨的课堂气氛,极大地提高学生对音 乐课的学习兴趣。 从而,使学生在轻松愉快的学习环境中去 感受美、享受美、创造美、表现美,这样学生就会在音乐的王 国里开始自由地遨游。 在今后的教学中,运用新的教学理 念,以学生为主体,创设和谐的音乐课堂氛围,让学生在快乐 中学到知识,学会创造,真正提高音乐技能. 试论影响高校体育专业学生篮球裁判能力提升因素 ———以曲阜师范大学体育科学学院运动训练专业学生为例 曲阜师范大学体育科学学院08级运动训练专业 山东 曲阜 273165) 【摘要】 篮球运动要求运动员必须遵循一定的规则,在规则提供同等条件下进行公平合理的竞争。 因此,篮球裁判的需 求也随之增长,而体育院校的毕业生是将来业余篮球裁判的主力军。 裁判员必须具有准确的裁判手势,高尚的职业道德,熟 练的掌握规则和裁判法,快速反应能力,恰当的判罚角度,稳定的情绪状态,强健的身体素质,扎实的专业基础,良好抗外界干 扰能力等基本素质。 只有使学生基本具备了以上素质,才能为比赛双方建立公正客观标准的比赛条件。 一名优秀的篮球裁 判员是从初级开始,初级裁判员是裁判能力培养的基础,是篮球裁判能力的奠基石。 本文运用文献资料分析法、调查分析法, 对篮球裁判员的能力结构进行了分析与归纳,阐述了培养普通高校体育专业大学生篮球裁判能力的途径与方法。 【关键词】 篮球裁判 裁判能力 曲阜师范 职业道德 篮球裁判员是指在篮球竞赛过程中,依据《篮球规则》和赛会规程,对参赛会运动员以及随队人员在比赛中所表现出 来的动作和行为做出裁决并最终评价胜负的人员。 没有篮 球裁判员的公正、准确的判罚,篮球比赛就没法进行。 篮球 裁判员判罚水平的高低,还直接影响着篮球运动技战术水平 的提高,影响着篮球比赛的效果。 因此,要做一名优秀的篮