A.主动性 B.独立性 C.人际交往 D.规则意识 11.福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料被称为( ) 。 A.思物 B.恩物 C.念物 D.宠物 ) 。 12.从狭义上理解,幼儿园环境是指( A.幼儿园生活环境 B.幼儿园教育的一切外部环境 C.幼儿园心理环境 D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素 13. ( )影响着幼儿园的精神风貌,对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。 ) 。 A.幼儿园文化 B.幼儿园环境 C.幼儿园师资 D.幼儿园课程 14.实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的( A.自主化 B.社会化 C.教育化 D.虚构化 15. 幼儿在结构游戏中, 由独自搭建发展为能与同伴联合搭建, 主要反映了游戏中幼儿 ( ) 的水平。 A.运用材料 B.建构形式发展 C.社会性发展 D.行为发展 16.幼儿园的“娃娃家”游戏属于( ) 。 A.结构游戏 A.适宜性 B.表演游戏 B.新颖性 C.角色游戏 D.智力游戏 ) 。 17.智力游戏与其他游戏不同,智力游戏要有一定的( C.科学性 D.灵活性 18.在幼儿园实践中,某些教师认为幼儿进餐、睡眠等是保育,只有上课才是传授知识、发 展智力的唯一途径,忽视了一些环节的教育价值,这种做法违反了( ) 。 A.重视年龄特点和个体差异原则 B.发挥一日生活的整体功能原则 C.实践性原则 D.尊重儿童的原则 19.对幼儿游戏的评价应该是( ) 。 A.反面评价 B.正面评价 D.消极评价 ) 。 C.正面评价与反面评价相结合 20.幼儿教育的中心任务是( A.促进幼儿健康成长 B.确保幼儿心理健康 26 C.全面促进幼儿素质和谐发展 1. 简述幼儿语言教育的意义。 2. 简述幼儿园课程的特点。 D.使幼儿获得一定的知识 二、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分) 3. 简述培养幼儿好的饮食习惯包括哪些方面。 4. 简述我国幼儿园工作应坚持的原则。 5. 简述教师作为“指导者”角色的具体要求。 三、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分) 1.试述促进教师与幼儿相互作用的策略。 2.试述教师在幼儿园环境创设中的作用 四、材料分析题(15分) 在伦敦举行的2000年父母与子女会议上,英国“0至3岁”公司总裁马修?梅尔梅德说,很多 父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具, 安排幼儿进行各种“开发智力”的活动, 希望借此提 高孩子的语言、认知等能力。马修?梅尔梅德认为,如果学习压力过重,孩子的大脑会不堪 重负,长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心,竞争力弱,不善于为人处世。 在我国幼儿教育过程中,也总有重智育轻体育、重知识轻道德的现象出现,其原因是什么? 五、活动设计题(15分) 以“学数数”为主题,设计一个幼儿园中班的活动方案。 《学前教育学》模拟试题及答案(四) 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分) 1.【答案】(A)[详解]世界上最早的学前教育机构是英国空想社会主义者欧文于1802年创 办的幼儿学校。1800年,30岁的欧文在苏格兰的新兰纳克市领导一个大纺纱厂,他为工人及 其子女创办了一系列教育和教养机关。l802年,他为卜6岁的儿童创办了幼儿学校。 2.【答案】(B) [详解]艺就是教学艺术,友就是朋友,凡用朋友之道来探讨教学艺术便 是艺友制, 艺友制的根本方法是教学合一。 陶行知艺友制教育思想强调学前教育专业师资的 培养要将理论与实践并举,在"做中学"。 3.【答案】( B) [详解]幼儿身心尚未成熟,他们需要社会特殊的保护和照料。家庭是社 会最基本的单元,也是幼儿成长最自然的生态环境,担负着养育幼儿的重大责任。 4.【答案】( c) [详解]具体性是指幼儿思维的内容是很具体的。幼儿思考问题总是借助 具体事物或具体事物的表象,对具体的语言容易理解,对抽象的语言则不易理解。 5. 【答案】 (C) [详解] 关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期。 已有研究表明, 2~ 3岁是口头语言发展的关键期;4—5岁是书面语言发展的关键期。 6.【答案】( B) [详解]方位知觉是人们对自身或客体在空间的方向和位置关系的知觉。 3岁幼儿已经能正确辨别上下方位;4岁幼儿开始能正确辨别前后的方位。 7.【答案】(D ) [详解]幼儿全面发展教育要以幼儿身心发展的现实和可能为前提。 8.【答案】(A ) [解析]清末民初的中国已出现许多幼儿教育机构,这些机构大多是分 布在各大中城市,为上层社会服务。陶行知批评它们存在三大弊病,即“外国病”、“花钱 病”、“富贵病”。 27 9.【答案】( A ) [详解]《中小学幼儿园安全管理办法》第31条规定,小学、幼儿园应 当建立低年级学生、幼儿上下学时接送的交接制度,不得将晚离学校的低年级学生、幼儿交 与无关人员。 10.【答案】(C )[详解] 幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适 应上。 11.【答案】( B) [解析]“恩物”是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具。 12.【答案】(D ) [详解]狭义的幼儿园环境指幼儿园内所有的物质和精神环境,即幼儿 园内的一切影响幼儿发展的因素。 13.【答案】(A) [详解]幼儿园文化影响着幼儿园的精神风貌,对全园的成人和幼儿都有 潜移默化的作用。 如果幼儿园受社会不良文化的影响, 必然导致幼儿园整体文化氛围的低级、 粗俗,使幼儿园环境质量大打折扣;如果是高雅、健康的文化氛围,那么带给幼儿的是一种 无形的精神力量,教师和幼儿都能在其中受到良好的熏陶。 14.【答案】(C) [详解]教师将教育内容融入游戏中,才能真正贯彻游戏化的教学活动。 故实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的教育化。 15.【答案】(C ) [详解]幼儿与教师、幼儿与同伴等互动交往有利于其社会性的发展。 16.【答案】(C ) [详解]角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人 生活印象的一种游戏,通常都有一定的主题,如娃娃家、商店、医院等。 17.【答案】(A) [详解]智力游戏与其他游戏不同。智力游戏要有一定的适宜性。适宜性 原则强调游戏要适宜游戏对象的发展水平,确保游戏的难度在幼儿最近发展区内。 18.【答案】(B ) [详解]幼儿园应将教育内容融入幼儿的各种活动之中,认为只有上课 才是教育的观点违反了发挥一日生活的整体功能原则。 19.【答案】(B) [详解]游戏是幼儿最喜爱的活动,对促进幼儿的发展有很大的作用。教 师应该激发幼儿参与游戏的积极性,不能对其进行打击。因此,教师在对幼儿游戏评价时应 该是正面评价,这样才能保持幼儿在游戏过程中的愉悦、成功的情绪体验,有利于激起幼儿 再次游戏的愿望。 20.【答案】(C) [详解]发展包括身体和心理两个方面,二者必须协调发展。幼儿教育也 必须保证幼儿各方面的和谐发展,将全面促进幼儿素质和谐发展作为其中心任务。 二、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分) 1. 简述幼儿语言教育的意义。 (答案解析)幼儿语言教育的意义包括以下几方面:(1)促进幼儿的语言发展。(2)促进幼儿 的认知发展。(3)促进幼儿的智力发展。(4)促进幼儿的社会性发展。 2. 简述幼儿园课程的特点。 (答案解析)幼儿园课程的特点包括以下几点:(1)幼儿园课程融合于一日生活之中。(2) 游戏是幼儿园课程的基本形式。(3)以幼儿的直接经验为基础。 3. 简述培养幼儿好的饮食习惯包括哪些方面。 [考点提示]本题考查幼儿生活指导部分的知识点。 (答案解析)(1)饮食要定时定量。(2)要细嚼慢咽,不狼吞虎咽。(3)要精神集中,不要边 28 吃边玩。(4)爱吃各种各样的食物,不挑食、不偏食。(5)要向儿童讲道理,鼓励他们好好吃 饭。 4. 简述我国幼儿园工作应坚持的原则。 (答案解析)(1)促进学前儿童全面发展的原则;(2)尊重学前儿童,建立平等的师幼关系的 原则;(3)保教结合的原则;(4)面向全体,重视个别差异的原则;(5)发挥一日生活的整体 功能的原则;(6)以游戏为基本活动的原则;(7)充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原 则。 5. 简述教师作为“指导者”角色的具体要求。 (答案解析)(1)引导。对学前儿童遇到的障碍和不解,教师应引导他们找到最佳的解决办 法。 (2)指导。指导幼儿形成良好的生活习惯、卫生习惯。 (3)诱导。创设丰富的教学情境,激发学前儿童的学习动机、兴趣和积极性。 三、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分) 1.试述促进教师与幼儿相互作用的策略。 [答案要点]促进教师和幼儿在教育活动中更好地相互作用的策略,就是让教师和幼儿 有更多的、有效的相互影响和沟通的办法,就是让教师“教”得更有效、让幼儿“学”得更 好的办法。这些策略主要包括以下几方面: (1)充分发挥教师的主导作用.教师应当是在教育过程中一直起主导作用的一方。 这一主 导作用表现在,无论是直接“教”还是间接“教”,教师都始终控制着教育过程的方向,引 导幼儿向着教育目标要求的方向发展。 (2)直接“教”时要注意的问题 ①变单向的“教”为双向的交流。②变单一的言语传授为多样化的教育手段。 ③重视情感效应。④重视幼儿的个别差异,因人施教。 ⑤重视随机的“教”。⑥直接“教”和间接“教”相结合。 (3)间接“教”时应注意的问题 ①与直接“教”的方式相结合。②正确的角色定位。 ③环境适应幼儿的年龄特点和个别差异。 2.试述教师在幼儿园环境创设中的作用 [答案要点]教师是幼儿园环境创设中重要的人的要素,在环境创设中发挥着重要的作 用,这主要表现在以下几个方面: 29 (1)准备环境。准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责。教师在准备环境时的作用 主要表现在:①让环境蕴含目标。②让幼儿感兴趣,更使其增加兴趣。③尽可能让幼儿感受 到环境是由自己而不是教师决定的。 (2)控制环境。教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极 性,能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。教师控制环境的作用,大致有以下几个环节: 诱导幼儿进入活动;帮助幼儿展开活动;指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题;帮助幼儿结 束活动。 (3)调整环境。经常调整环境,使它保持适合幼儿发展的最佳状态,是教师的重要任务。 教师要对环境与幼儿的相互作用保持高度的敏感, 最好每一天甚至每次活动后都重新审视一 下环境,及时地通过调整来保持环境的发展性、教育性。 四、材料分析题(15分) 在伦敦举行的2000年父母与子女会议上,英国“0至3岁”公司总裁马修?梅尔梅德说,很多 父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具, 安排幼儿进行各种“开发智力”的活动, 希望借此提 高孩子的语言、认知等能力。马修?梅尔梅德认为,如果学习压力过重,孩子的大脑会不堪 重负,长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心,竞争力弱,不善于为人处世。 在我国幼儿教育过程中,也总有重智育轻体育、重知识轻道德的现象出现,其原因是什么? (答案解析)这种现象产生的原因主要有以下几点: (1)长期文化传统的影响。作为有五千 年悠久历史的文明古国,人们较为重视给予儿童足 够的文化知识,却忽视了其他方面的教育。 (2)家长的功利需要。由于独生子女政策的推行,目前,在我国城镇家庭中独生子女占90% 以上,家长"望子成龙""望女成凤"的心态十分普遍。许多家长过早地为孩子选择职业定向, 学习一技之长,希望孩子能够在人才竞争中取胜。 (3)应试教育的压力。由于升学竞争和就业竞争的现实性矛盾,学校教育陷入应试教育的模 式当中,而这种竞争也已经广泛深入地影响到幼儿教育阶段。在社会上风行的"零岁方案"" 神童方案"等,无不反映出应试教育在学前教育中的影响。 基于上述原因, 家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法, 表现为重知识灌输轻能力培 养、 重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。 一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驷动, 办起了各式各样的兴趣班、特长班,干扰和影响了幼儿园全面发展教育目标的贯彻实施。 五、活动设计题(15分) 以“学数数”为主题,设计一个幼儿园中班的活动方案。 (答案解析) 倒数10以内数字 活动目标: 1.学习倒着数数,能从相反的方向感知自然数的顺序。 2.进行10以内的倒着数数的练习。 30 3.发展幼儿的逆向思维,为学习减法打基础。 活动准备: 教具:数字卡片1—10,彩色串珠1—10 活动过程: 1.集体活动 A.盖高楼 师:刚才老师接了个电话,建筑师要请咱们盖一座房子。瞧!盖房 子的材料都准备好了, 有些什么呢?(串珠和数字卡片) 师:你们看到过建筑工人盖房子吗?先盖第几层,接着呢?对,要一层一层地盖,建筑师要求 我们盖到第几层,就用几颗一串的串珠来表示。(老师盖好1、2层,请一幼儿盖3、4、5、6 层,点名幼儿盖7、8、9、10层) 师:楼房盖好了,可是楼层还没有编号,谁来帮帮我? B.参观高楼 师:高楼盖得真漂亮!老师带你们参观一下吧(随着老师的手势念出楼层号)。 问:在上楼的 过程中,你们发现了什么秘密呢? 幼:楼房越来越高,串珠越来越多,数字越来越大。 问:一次比一次多几个?数字呢? 师小结: 对, 这就是我们学过的数的顺序, 也就是从小的数数到大的数, 一次比一次大一个。 师:好,现在一起下楼吧(顺着老师的手倒着念下来)。 问:在下楼的过程中,你们又发现了什么秘密呢? 幼:串珠越来越少,数字越来越小。 师小结:这就是我们今天要学的倒着数,倒着数呢,数字会越来越小,一次比一次小一个。 C.拆高楼 如果我们要把这栋楼拆了再建一座大型的游乐场,应该怎么做呢? 问:拆高楼要从哪开始拆呢?(第10层) 师:对,要从最上面开始拆,好,开始拆了 师幼合: 拆高楼,拆高楼,拆一层,少一层,拆了10层拆9层,拆了9层拆8层??(体会越 来越少的现象) 2.游戏活动 倒数练习"接龙数数" 老师任意说一数字,幼儿接着倒数;整组幼儿倒数接龙。 3.交流小结 师:小朋友真能干,学会了10以内的倒着数,生活中还有很多倒数的现象,比如:过红绿灯 时,下电梯时,发射火箭时,还有电视节目最精彩的时候,主持人也会倒着数,平时呢要多 观察,发现倒数的现象就来告诉老师,好吗? 《学前教育学》模拟试题及答案(五) 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分) 1. 在西方教育史上, ( )首次提出按儿童年龄划分受教育阶段。 A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.夸美纽斯 D.卢梭 2. 中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的( ) 。 A. 《百家姓》B. 《千字文》C. 《幼学琼林》D. 《三字经》 31 3. 俄国资产阶级民主教育家( )教育思想中最重要的部分是“教育的民族性 原则”。A.别茨考伊 B.乌申斯基 C.马卡连柯 D.克鲁普斯卡娅 4. 中外科学研究表明,人的大脑发育最快的时期是( )岁以前的幼儿阶段, 以后再进行智 力开发效果则微乎其微。A.6 B.5 C.4 D.3 5. 幼儿的思维是( )占主导地位的思维,对事物的直接操作和直观认识,有 助于幼儿思维 的发展。 A.直观行动性 B.具体形象性 C.自我中心性 D.抽象性 6. 与幼儿自我意识的真正出现相联系的是( ) 。 A.开始对自己进行评价 B.幼儿言语的发展 C.幼儿开始知道自己的长相 D.幼儿开始把自己作为一个独立的个体来看待 7. 儿童的睡眠时间,应随年龄和健康状况而异,年龄小体质弱的儿童睡眠时间 需相应延长, 3—4岁每天需要( )个小时睡眠。 A.8—9 B.9—10 C.11—12 D.12—13 8. 儿童应有较多的户外活动时间,夏天大部分时间应在户外活动,春秋季节每 天应不少于( )小时,冬季每天不少于2小时。 A.3—4 B.4—5 C.5 D.3 9.幼儿社会发展是通过( )实现的。 A.学校教育 B.自身的社会化过程 C.家长的教导 D.社会的帮助 10.我国现代教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的( ) 。 A.主动性 B.活动 C.兴趣 D.创造力 11.培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是( )的教学内容之_。 A.体育 B.智育 C.德育 D.美育 12.幼儿园环境的( )决定了环境的可控性,使可控性有了明确的标准和方 向。A.教育性 B.开放性 C.发展性 D.参与性 13.智力游戏、体力游戏和音乐游戏是( ) 。 A.创造性游戏 B.有规则游戏 C.表演游戏 D.个人游戏 14.我国幼儿教育的基本出发点是( ) 。 A.对幼儿实施全面发展教育 B.对幼儿开展智力教育 C.保护幼儿健康成长 D.对幼儿进行道德教育 15.幼儿美育的目标是( ) 。 A.使幼儿掌握美学的知识 B.使幼儿掌握表现美的技能 C.培养幼儿的审美动机 D.培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力 16.作为幼儿教师,最基本、最重要的任务是( ) 。