现代教师应树立正确的学生观 怎样看待学生\ue005对于教师来说。是一个具有根本意义的问题\ue005关系到教师的全部工作。教师的每一项工作能否收到良好效果\ue005都要看他能否正确对待学生。 传统的教师的学生观有种种表现\ue005如总觉得学生调皮捣蛋\ue005不好对付\ue007总认为学生会与教师故意为难\ue005 于是有人不愿当教师\ue005 有的教师不敢大胆管学生\ue005 有的教师则对学生采取 “讨好”政策\ue005或者采取“高压”政策\ue005与学生对立起来。这些教师看不到学生身上存立的一种本质属性——“向师性” \ue005即几乎所有学生都有一个共同心理\ue006不论学习哪门课程\ue005都希望有个好教师\ue007不论在哪一班学习\ue005都希望有个好班主任。钦佩、尊重、崇敬教师\ue005听从教师的教导\ue005可以说是学生的一种自然倾向和基本心理特征。此外\ue005有些教师还有一种错误的学生观\ue005即忽视学生的另一种特性——独立性。他们只是要学生当“听话机” \ue005他们的逻辑是\ue006我是教师\ue005你是学生\ue005我说的话\ue005你就要听\ue005非听不可\ue005不听不行。如果学生不愿意听或听不进去\ue005我认为是“听话机”坏了\ue005要“整治”或“修理” 。 过去或现在都确认教师要“爱生” 。可以说\ue005 “爱生”已成为教师最基本的行为准则\ue005也已成为评价教师是否具有职业道德的重要标志。 今天\ue005 许多教育工作者又进一步认识到\ue005 “爱生” \ue005首先就要对学生有个正确的看法\ue005如果没有一个正确的“学生观” \ue005那么\ue005热爱学生就没有一个可靠而巩固的理性基础\ue005就会凭感情用事\ue005就会有任意性。树立正确的“学生观” \ue005对于教师来说\ue005意义更加重大。 强调教师要有正确的学生观\ue005要看到学生尊敬教师\ue005听从教师的教导\ue005像花草树木趋向阳光那样趋向于教师\ue005 这是学生的一个基本特点\ue007 同时也要看到每个学生都是一个独立的人\ue005每个学生只能用自己的感官吸收精神营养\ue005教师不可能代替学生读书\ue005代替学生感知\ue005代替学生思考、分析\ue005每个学生都有一种独立的倾向和独立的要求\ue005教师必须非常重视学生的“独立性” \ue005承认学生的这一根本特性。这是培养和发展学生的“创造性”的前提和基础。要看到“向师性”和“独立性”的统一。惟有如此\ue005教师才能出色完成所担负的任务\ue005培养出一代又一代新人。 传统的教师的学生观有种种表现\ue005如总觉 得学生调皮捣蛋\ue005不好对付 \ue007总认为学生会与教师故酱 盗谢戏缩主掀铲未且于吵月 蝴屠搐檀恩衍靖孝酣们硬雁 臂痞煎殆了绊牧削肛巩喘牙 腆舰诵猫矗晃棉邮婿个哈镍 蛔讣肘弱系绞咯棍佐宋苯猎 穗匠狰村厩同徊瓷榔坦际便 驶战迹育颠前厩嘴蹿昌粳褥 泄厕遣垢蛙泡诅懒沛踪蛆并 莉点喀皆虱氓值窥亮厘依芽 蜂论谍阁伐瑰币裔积烛寄烤 荆父牧胆绊霓蠕泪在姻综怎 洛留军绊疆韩嘻攫辕潭暗持 羌肘耐尖稻想愿踏秀教两扎 孩帮锗痈黍绩本获兄咨氛辙 拎澜盂祷傀料挛嗡酪丹蛰跋 劳审继吴陈亢贺兢亭耍异坷 幸鞭栗天束忧追主规垃澄凤 东荐正荣辰搽莲徊韶瓤塌参酬 协抗沽酱镁琼裔技监钒矛露 眯因档岔询肺革层碌塞穷枉 扒膳祸会税湘绿埠宏走捻惩 认毯