通过反思,教师可以确认、坚持和推广 正确的教育思想与行为,可以纠正错误的思想和行为,从而使教学工 作更加科学、合理。通过实践与反思,提升自己的教学认知水平。 1.教师的教学认知水平 我们可以把教师的认知水平分为三种: 记忆型教学认知水平:教师只了解教学的一般内容,讲课平铺直 叙,按教材内容讲,不展开,不分析。 解释型教学认知水平:对教学内容有很好的理解,对内容进行整 理,将知识按照发生发展过程来解释、分析。 探究型教学认知水平:把所教知识设计成一个问题,按照研究问题 的思维过程来展开教学。让学生经历知识的再发现和再创造的过程。 年青教师对教学大多都只是具有记忆型的认知水平,有的教师如果 不认真实践反思自己的教学,不搞教学研究,可能一生都在这种水平 上。要提升教学认知水平,就必须要在教学实践中学习、反思。 2.反思教学实践 上面谈到的学科教学知识,靠书本学习很难深刻理解运用,往往要 通过教学实践与反思,进行体会与积累。 在反思教学实践时,教师主要应注意三点:一是反思要经常化、系 统化。可以说,缺乏反思的教学实践是盲目、被动和消极的。教师应 该积极主动地把自己备课、上课、作业布置与批改、个别辅导等活动 作为反思的对象,经常对这些活动进行审视、分析和调控。二是要借 助相关媒介进行反思。在反思过程中,教师可以借助教学录音、录像、学生调查问卷、教学总结、反思日记、教案、学生作业与试卷等 媒介进行反思,以提高反思的成效。三是要把反思成果应用到教学 中。通过反思,教师发现了教学中存在的问题,找到了解决问题的办 法,要用它去解决教学中的实际问题。通过反思,教师确认了自身教 学中正确的思想和行为,就要在教学中坚持或推广这些思想和行为, 以进一步提高教学水平。 “加强教学专业知识的学习,提高青年教师的教学专业水平”文档源于网络, 本人编辑整理。本着保护作者知识产权的原则,仅供学习交流,请勿商用。如有侵 犯作者权益,请作者留言或者发站内信息联系本人,我将尽快删除。谢谢您的阅读 与下载!