产生的兴 趣和基本功的训练并不能代表写好了一篇习作,而只是说明了习作的完成。 要写好一篇习作,少不了写作技巧的运用。写作技巧又因内容的表达不同而有所不同。 如写人,必须抓住人的性格特征和思想感情,可从外貌、动作、语言、心理活动;写事,注意事件的完整性表述,把时间、地点、人物、事件交代清楚,要抓住重点;写景, 注重的是形状、色彩、声音、静态、动态的特征和空间顺序的合理安排。但是这些都是理 论上的指导,如果只是做到这一步而不往下走,那么就会使学生感到空洞与抽象。 那么下一步应该是什么呢?我主张从摹仿入手——这是训练他们写作技巧的一个很好 方法。分模版来摹仿,先给范文,再讲规则,最后进入实践操作,远离了理论的抽象性, 同时也无形中让他们掌握了写作规律。 当他们都对各个版块的技能熟练了,作为教师的作用又凸显了——引导他们灵活地选 择技巧构思属于自己风格懂得写作,促进学生的个性发展。