在通读读 全文的基全文的基 全文的基础础 上,抓住关上,抓住关 上,抓住关键键 事件去事件去 事件去 概括,可按照 概括,可按照 概括,可按照““ “人人 +结结结果果 ”的形式去概括。此的形式去概括。此 的形式去概括。此题题 题抓住不同 抓住不同 抓住不同时间 时间 时间,母 ,母亲亲亲做了什 做了什 做了什 么来概括即可。示例: 么来概括即可。示例: 么来概括即可。示例: 这个周末,母个周末,母 个周末,母亲亲 ”来到路口,站着看来到路口,站着看 来到路口,站着看““ ”远远远去。 那个夏天,母那个夏天,母 那个夏天,母亲趴 在弟弟家的窗口里望着在弟弟家的窗口里望着 在弟弟家的窗口里望着““ ”离开小区。离开小区。 离开小区。 去年秋天,母 去年秋天,母 去年秋天,母 亲亲 亲在医院病房的窗口望着 在医院病房的窗口望着 在医院病房的窗口望着““ ”在雨中离开。在雨中离开。 在雨中离开。 考考考查查 学生学生 学生赏赏 析句子的能力。析句子的能力。 析句子的能力。赏赏 析句子,我析句子,我 析句子,我们应该 们应该 们应该 从修辞、描写、表 从修辞、描写、表 从修辞、描写、表现现 手法、手法、 手法、 思想感情等方面去考 思想感情等方面去考 思想感情等方面去考虑虑 。了解常用的。了解常用的 。了解常用的语语 作、心理等人物描写手段,明确作、心理等人物描写手段,明确 作、心理等人物描写手段,明确 其人物描写手段 其人物描写手段 其人物描写手段对对 对塑造人物形象、刻画人物性格的作用。能 塑造人物形象、刻画人物性格的作用。能 塑造人物形象、刻画人物性格的作用。能结结 结合具体 合具体 合具体语语 语言言 言环环 境来进进进行分析。 行分析。 行分析。备备 备考前也要掌握一些答 考前也要掌握一些答 考前也要掌握一些答题题 题模式,答 模式,答 模式,答题题 题模式 模式 模式为该 为该句运用了什么句运用了什么 句运用了什么 方法,写出了什么内容,表 方法,写出了什么内容,表 方法,写出了什么内容,表 了什么思想感情。本了什么思想感情。本 了什么思想感情。本 是作者的想象,运是作者的想象,运 是作者的想象,运 用了用了 用了动动 动作描写, 作描写, 作描写,““ “一刹那 一刹那 一刹那”“ ”“努力努力 努力”“ ”“快速快速 快速”” ”等等 等词语 词语 词语生生 生动动 动形象地写出了母 形象地写出了母 形象地写出了母亲动 作的艰难艰难 艰难与急切,表 与急切,表 与急切,表现现 ”的关心、的关心、 的关心、牵牵 牵挂与不舍。 挂与不舍。 挂与不舍。 题考考考查查 查学生 学生 学生对对 对人物情感 人物情感 人物情感态态 态度的理解体会能力。在 度的理解体会能力。在 度的理解体会能力。在阅读 阅读 阅读全文的基 全文的基 全文的基础础 础上,抓住 上,抓住 上,抓住 关关 关键键 语段,全面理解作者表达的真段,全面理解作者表达的真 段,全面理解作者表达的真挚挚 挚情感。仔 情感。仔 情感。仔细细 细品味文章,并 品味文章,并 品味文章,并结结 结合自己的 合自己的 合自己的 些泪水中些泪水中 些泪水中蕴蕴 含着含着 含着““ 多多多样样 的思想感情,既有知的思想感情,既有知 的思想感情,既有知晓晓 的殷切凝的殷切凝 的殷切凝 之后,之后, 之后,为为 的孤独失落而心酸的孤独失落而心酸 的孤独失落而心酸难过 难过 难过 的心情,也有感受到 的心情,也有感受到 的心情,也有感受到爱爱 的目光在身后的目光在身后 的目光在身后 追随, 追随, 追随,为为 致深沉而感致深沉而感 致深沉而感怀怀 的心情。的心情。 的心情。 本本本题题 题考考 考查查 查学生 学生 学生对对 对文章 文章 文章标题 标题 标题的作用的分析理解能力。 的作用的分析理解能力。 的作用的分析理解能力。