说课要涵盖教学设计的每一个环 节,主要包括以下内容 1、说教学内容: 包括教材内容,教学目标,教材处理。 2、说学生: ①分析学生知识能力水平,说学生在本章、本节、本课的知识积 淀。学习本节课可能出现的知识障碍等困难及解决的对策。 ②分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。 ③说教案的可适性。 3、说教法: 说本课选择何种教学方法及其教育理论依据。 具体要做到以下几 个方面: ①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的 教学原理或原则。 ②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段,对它们的优化组 合及其依据。无论以哪种教法为主,都是结合学校的设备条件以及教 师本人的特长和学生实际而定的。要注意实效,不要生搬硬套某一种 教学方法,要注意多种方法的有机结合,提倡教学方法的百花齐放。 2 开元小学教师业务学习材料一 ③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。 ④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。 4、说学法 说本课拟教给学生什么学习方法,培养哪些学习能力。具体要说 清: ①针对本节教材特点及教学目标, 学生宜采用怎样的学习方法来 学习它,这种学法的特点怎样?如何在课堂上操作? ②在本节课中, 教师要做怎样的学法指导?怎样使学生在学会过 程中达到会学?怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导? ③学法指导包括课前、课中、课后等。 5、说教学手段 : 教学手段要有多样性、可选择性,要符合学校和学生实际,要有 具体要求,如课前准备、学生资料收集等。 6、说教学过程 : 说教学过程是说课的重点部分,要求做到: ①、说教学全程的总体结构设计,包括预习、教学、训练、复习 的安排。 ②、 说教学环节的安排, 包括如何引入新课、 如何进行新课学习、 如何巩固新课成效,以及如何过渡衔接。 ③、说教学重点、难点的教法设计。 ④、说板书的设计,包括板书的内容,在教学中的展开程序,板 书与教学的关系。板书设计要有针对性、概括性、科学性、艺术性和 实效性。 ⑤、说作业设计:A、说每一个作业(练习)题设计的意图和目 的。B、说学生在“作业”中可能遇到的问题,力争在课堂教学中先 期解决(预见性) 。C、说不同层次的作业及对不同学生的不同要求。 D、在下次集体备课或教研会上,说反馈后的巩固训练。 ⑥、说教学反馈,要对教学过程作出动态性预测,考虑到可能发 生的变化及其调整对策(预设与生成的处理) 。 (六) 、修正教案 在集体备课中,中心发言人说课,老师们共同探讨、相互补充, 使得教案内容更加充实、 完善。 但教案千万不能千篇一律, 千人一面, 否则就没有创新精神。 要做到: 1、每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论,发表自己的 独到见解,集思广益。 2、每一位教师在集体备课的基础上,要根据自己的教学风格、 不同的教学对象,自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解,在 集体备课的基础上,各人可依据本班实际情况做适当调整,进行二次 备课,使教案具有个性化特征。 3、教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。 3 开元小学教师业务学习材料一 (七) 、教学实践(重点跟踪) 经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证,因此,有必要 进行跟踪听课进行检验,以便得到总结、提高,备课组成员之间要互 相听课、取长补短。 (八)、课后交流、反思 一个完整的备课过程应有五个阶段:准备阶段,分析阶段,创造 阶段(编写教案) ,提高阶段(二次备课,调整和修改教案) ,总结、 反思阶段。课后交流,就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备 课情况下授课, 要进行交流, 对教学进行反思, 肯定优点, 指出不足, 以扬长避短,促进今后教学的进一步开展。 (九) 、资料保存 保存资料,供以后研究和参考。 三、集体备课应注意的问题。 (一)集体备课活动应遵循的七个原则: 1、 合作性 2、 实效性 3、 研究性 4、 创新性 5、统一性(辩证的统一 ) 6、超前性 7、完整性 (二) 、集体备课时教师要树立以下四个意识: 1、合作意识 2、整体意识 3、超前意识 4、反思意识 (三) 、集体备课必须正确处理好 “三个关系” : 1、正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。 2、正确处理好备课与试讲的关系。 3、正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。 (四) 、集体备课要克服四种现象: 现象一:集体备课成了“大杂烩”。 现象二:集体备课成了“集体剽窃.”。 现象三:集体备课成了“一言堂”。 (五) 、集体备课要避免流于形式: (1)虽然定时定点,人也到位了,但各干各的事或东扯西拉聊 一通,白白浪费时间。 (2)虽然有集体备课活动记录,但无实质性内容。如只是知识 点的罗列,提纲挈领,过于粗略,纯粹应付学校检查。 (3)虽然有一定的形式,但不够深入,质量不高。如:一位教师 主备、主讲,其他老师不愿意参与,个别老师留一手;一位教师备好 后,不进行讨论和研究,其他教师用,坐享其成?? (4)尽管研讨比较充分,形成了一体化教案,但到了自己课上 仍然用自己的一套。 4