1 、铺垫:对行将来临的事物的衬托. 铺垫,也称铺叙衬垫,是为了突出后面要出场的主要人物 、事物或要发生的事件,先对次要人物 、事物 、事件进行铺陈描述来烘托 、引出重要的情节和内容的一种表现手法. 通俗地说,先描述的内容就是为主要内容做准备 、打基础 、作陪衬和烘托,为主要情节蓄积酝酿气势. 一般是起铺垫作用的这段文字交代完之后,下面要写的主要内容马上就是紧承前一段文字而来的,是上一段文字刻意强调的.例如,《孔乙己》一文中写道:“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”,文中这里通过自然环境的描写,暗示当时天气已经很冷了(秋风越来越凉,初冬,靠着火,穿棉袄),为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫.又如《明湖居听书》中在王小玉出场前写戏场氛围 、琴师的演奏 、黑妞说书(次要)都是为王小玉(主要)说书作铺垫.再如,王周生的作品《这不是一颗流星》开头写“我”和孩子在体育馆看戏熊,熊的出现,孩子异常激动,“我”奇怪,读者也好奇:孩子见了熟悉的熊为什么会如此激动呢?接着孩子希望熊死,更是使人大吃一惊,“我”对孩子的训斥使孩子感到委屈,才吐露了深埋在孩子内心深处的隐情:要给阿婆做熊皮手套.读者这时才恍然大悟,为孩子纯朴天真的心灵由衷地激动.“熊”这个物件,为故事情节的发展作了绝妙的铺垫. 【铺垫的特点】:是为主要情节蓄积酝酿的过程. 【铺垫的作用】:铺垫是主要情节的基石,能突出主要人物 、事件,增加情节张力,制造悬念,使情节具有合理性. 【铺垫的原则】:要引而不发 、自然合理. 【铺垫的种类】: 1)背景式铺垫,即交代故事发生的原因或环境.如《皇帝的新装》第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服,这就交代了他被两个装成织工的骗子所骗,最后光着身子举行游行大典的原因,为故事的发生作了铺垫.文章中的环境描写一般是为故事作铺垫,背景式铺垫使故事更真实合理. 2)衬托式铺垫,即用次要情节正面衬托主要情节.如刘鹗的《明湖居听书》主要表现白妞出神入化的说书艺术,但文章先写琴师的弹奏和黑妞的演唱.俩人的精彩演出更衬托出白妞说书技艺的高超,为主角白妞的出场作了绝好的铺垫.衬托式铺垫使文章收到“水涨船高”的艺术效果. 3)反差式铺垫,即铺垫的方向与情节发展的方向相反.如莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》开头浓墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“发了财”的于勒回来,如何对于勒的钱拟定上千种计划,然后笔锋一转,写全家人意外地发现于勒竟是个靠卖牡蛎为生的穷水手.这样,前面的铺垫与后面的情节形成巨大的反差,情节跌宕,意味深长,艺术效果强烈. 4) 铺陈式铺垫,在抒情散文中,对景物的描写 、铺排往往是为下文的抒情 、议论作铺垫. 2 、伏笔:是指文章或文艺作品中 , 在前文为后文所作的提示或暗示. 所谓伏笔 , 可以理解为前文为后文埋伏线索,也可以理解为前文对后文所作的提示或的暗示. 它的 好处: 是交待含蓄,使文章结构严密 、紧凑,读者读到下文内容时,不至于产生突兀怀疑之感.伏笔是为了前后照应,在看到后面情节后恍然明白前面写一些看似闲笔的内容原来是为此服务的.在小说中用得多.如果说被铺垫与用来铺垫的人或事物之间有主次之分,那么打下伏笔可以说前面的伏笔和最后的结果同样重要.比如说一部侦探小说,前面大部分的笔墨作者都是欲说还休,比如逐渐出现的证据 、征兆,这种就是“伏笔”,但不是铺垫,因为作者要突出的是整个过程,而不是最后那个结果. 伏笔 既有一条主线,又使这条主线只是隐约可见,具体展开时,预先对读者作些暗示,使情节渐渐隐隐而起,让读者从表面看来无任何直接的联系中发现其中存在着各种“暗示/遥应”,面对一些重大情节的发展,不致感到突然.. 伏笔的意思是,在写文章的过程中有意的穿插些情节,以为后文出现的情节做前兆,让人看到后面时,能恍然大悟原来是这样,这样读者在读的过程中会不断产生疑问,直到作者把伏笔揭开,才能真正使整个文章联系起来,让人有意犹未尽的感觉. 曹雪芹是用伏笔的高手,《红楼梦》中的重要人物在书中都有伏笔.我们不妨来看看第五回中的判词.第一首是“霁月难逢,彩云易散,心比天高,身为下贱,风流灵巧招人怨,寿夭多因毁谤生,多情公子空牵念”这里就为第七十八回晴雯的死埋下了伏笔,她的死因是毁谤,为什么有人毁谤?是因为风流灵巧招人怨. 再看下一首是“可叹停机德,堪怜咏絮才.玉带林中挂,金簪雪里埋”这又是一个伏笔.这个伏笔和其它的判词不一样:其它都是一词一人,这个是写的两个人,即林黛玉和薛宝钗.她们的结局都很凄凉.. 伏笔的感觉像是提前隐藏一些与后文相关的信息,但这个信息在后文的哪里出现,就不得而知了.但总之不会马上出现.例如,《社戏》里,月下航行时,鲁迅写到了碧绿的豆麦田,这就是伏笔,为后文看戏归来偷豆吃埋下伏笔.《项链》文中有三处为文末说项链是假的埋下了伏笔. 使用伏笔应注意: (1)有伏必应,如果你在开头提到了枪,那么在后文就要提到开枪,不伏不应是败笔,只伏不应同样也是败笔. (2)伏笔要伏得巧妙,切忌刻意 、显露.伏笔一般做到别人无法轻易觉察到,要做到如风行水上,自然成文. (3)伏笔要有照应,前后不宜紧贴.如果伏笔前后贴得过近,反而会使文章显得呆板,读起来反而显得枯燥. 二、伏笔与铺垫的区别 1 、从目的和作用上看, 铺垫 是衬托.作者尽管是在次要人物或事件上下功夫,其着眼点却是主要的人物或事件. 伏笔 是对将要在作品中出现的人物或事件,预先作提示或暗示,使下文的情节不使读者感到疑惑,以求前后呼应.它常常与“照应”配合使用,即所谓前有伏笔,后有照应. 2 、从形态上看 ,为了达到衬托的目的, 铺垫 对起陪衬作用的部分往往大肆渲染,惟恐读者不见,因此,铺垫可以说是“显性”的;而伏笔呢,一般说来,贵在一个“伏”字,通常比较隐蔽,因而, 伏笔 是“隐性”的.巧妙的伏笔,在没有看到“照应”之前,貌似“闲笔”. 3 ,从位置上看 ,铺垫一般在文章开头,伏笔常见于文章中间. 4 、 铺垫 所使用的笔墨往往较多,可谓浓墨重彩(当然,其程度不及对主要人物或事件的描写); 伏笔 通常只是一两笔,点到为止,否则就失去了“伏”的意义. 判断一篇文章是否运用了铺垫手法,首先要弄清文章的主旨,再根据主旨判断文中哪些是主要材料,哪些是次要材料,用在前面的次要材料往往是铺垫,比如那些交代缘由 、描写环境 、陪衬烘托 、铺陈渲染的文字.但我们不能简单的回答“用来作铺垫”,而应具体地答出“为什么内容作铺垫

篇六:点到为止是什么意思

对愚蠢的人,你要聪明地赞美其愚蠢,对聪明的人,你要偶尔地指点其愚蠢.什么意思?
避其锋芒.委婉的指出别人的错误.

篇七:点到为止是什么意思

"浮云游子意,落日故人情"的深层含义是什么?
青山横北郭,白水绕东城.
此地一为别,孤篷万里征.
浮云游子意,落日故人情.
挥手自兹去,萧萧班马鸣.
这首李白的《送友人》,是一首充满诗情画意的送别佳作.诗一开头便展现了一幅寥廓秀丽的山水画卷:“青山横北郭,白水绕东城.”青翠的山峦横卧于北城之外,绕城的河水像一条白练汩汩东流.“青山”对“白水”,“北郭”对“东城”,对偶工丽,色彩鲜明;山“横” 、水“绕”,一静一动,相映成趣.就在这秀丽的青山秀水之间,友人将要上路远行了.诗人与友人策马并辔而行,送了一程又一程,已经到了城外,依然难舍难分.
中间两联,直抒离别的深情.“此地一为别,孤蓬万里征”,是说从这里分别之后,友人就将像孤独的蓬草那样随风而转,飘摇万里之外.怎不叫人牵挂! 这一联是流水对,有如行云流水般流畅自然.
“浮云游子意,落日故人情.”是脍炙人口的名句.上句想象友人旅途中飘零之感,下句抒写别后故人相思之情.这一联对仗十分工整,“浮云”对“落日”,“游子意”对“故人情”,渲染出浓郁的离别氛围,却点到即止,毫无缠绵悱恻的哀伤情调.
尾联“挥手自兹去,萧萧班马鸣”,送君千里,终须一别,就在这时,两匹马仿佛也善解人意,不愿分离,昂首向天,萧萧长鸣,似有无限深情.班马,是离别的马.马犹如此,人何以堪!直到友人走远了,马的悲鸣声,似乎仍在空中回荡,长留在诗人心中,也伴送着友人的万里行程.

篇八:点到为止是什么意思

苏教版语文四下练习2的读读背背里的成语解释
浅尝辄止 、囫囵吞枣 、浮光掠影 、不甚了了 、天道酬勤 、熟能生巧 、寻根问底 、无所不晓【点到为止是什么意思】
浅尝辄止:浅:一点;辄:就;止:停止.略微尝试一下就停止.比喻不肯下工夫深入钻研.有时也用来形容不深入说明,点到为止.
囫囵吞枣:囫囵吞枣比喻学习上笼统接受,不加分析,不求充分理解.多指在学习上食而不化,不加分析思考地笼统接受.
浮光掠影:浮光:水面上的反光;掠影:一闪而过的影子.比喻观察不细致,学习不深入,印象不深刻.
不甚了了:甚:太;了了:明白.不太明白,不太懂.
天道酬勤:天道酬勤,是指多一分耕耘,多一分收获,也就是多劳多得.出自 《论语》 的“天道”即“天意”“酬”即酬谢 、厚报的意思“勤”即勤奋 、敬业的意思,就是说“天意厚报那些勤劳 、勤奋的人”.所以总的意思是说:上天会实现勤劳的人的志愿.有耕耘就会有收获,我们只要不懈努力,最大限度的完善充实自己,千方百计的提高自己的竞争实力,就会有一个美好光明的明天.
熟能生巧:熟练了,就能找到窍门.
寻根问底:追求根底.一般指追问一件事的原由.同“寻根究底”.
无所不晓:什么事情都知道,没有不懂得的.

篇九:点到为止是什么意思

最后的午餐 ,阅读题
1.请用简洁的语言概括本文的故事
2.联系全文看 ,喝酒常“点到为止”的柒校长为什么会喝得烂醉
3.文章划线部分采用了哪一种叙述方式?有何作用?划线句是 他第一次一边唱着国歌 ,一边缓缓把国旗升上去的情景仍历历在目 ,孩子们扯着嗓子跟唱 ,操场边围了两圈群众 ,也跟着打拍齐唱:”起来 ,不愿做奴隶的人们 ,把我们的血肉筑成我们新的长城……“
4.下列句子形象生动 ,富有变现力 ,请结合上下文探究括号中的问题 。
(1)操场空荡荡的 ,教室空荡荡的 ,宿舍空荡荡的 。(这句话连用三个”空荡荡的” ,有什么表达效果)
(2)柒校长(仍)心有不甘 ,(低声地)说:“每个村子总也还有两三个孩子在吧?”(句子中加点的词能否去掉?为什么)
5.课文第一自然段结尾写道:“于是 ,三个老师大声猜码 ,大口喝酒 ,大块吃肉 ,学校的事只字不提 。”其实他们的内心又怎能平静呢?试以柒校长的口吻写一段此时的内心独白(100字左右)
你急吗?问题太多了,要花点时间.不过我回答了你认为好的可要选我呵
1 、本文主要讲了柒校长因为即将离开孩子们 、校园而难过 、失落,
2 、柒校长因为即将离开孩子们 、校园而难过 、失落,也因为同情孩子们不能学习快乐生活而难过 、失落,故此借酒消愁,麻醉自己接受这个贫穷的事实.
3 、 文章划线部分采用了插叙的方式,表达了校长甜蜜的回忆,也衬托出了他的难过 、失落.
4 、这句话连用三个”空荡荡的”,强烈表达了校长因为()而难过 、失落.句子中加点的词不能去掉,因为这几个词语写出了校长留恋从而想找借口 、倔强的表现,表明了校长喜爱孩子,校园.
5 、唉,是可怜的孩子们啊,你们贫穷,只能随父母去做事.,实在是太苦了你们.校长知道你们对知识的渴望,我也想帮助你们,和你们一起快乐的生活在这个校园.可悲这个社会,因为生存我们要不得不这样.对不起了,孩子们,马上我就要离开这儿,我会怀念这个美丽的校园的,还有你们.