一、首先打破新闻写作的神秘感。 反复向学生讲明新闻是新近发生的事实报道。新闻是让事实说话,只要把新近发生的 有一定社会价值的事实用简明扼要的文字写出来就是新闻。新闻不仅记者能写,我们学生 也能写。经过一段时间的训练掌握了新闻的写法,学生也能写出好新闻。另外,多读地方 报纸的新闻,让学生感到这些新闻报道就是我们身边发生的人和事,新闻写作并不神秘, 只不过暂时我们还没有掌握它的写法而已。 新闻写作的神秘感被打破之后,接着就是如何引导学生写的问题。 二、激发学生写新闻的兴趣。 教师可在班里组织新闻发布会,让学生说新闻,一句两句都行,只要是自己身边发生 的新鲜事。新闻发布会开始后,学生发言积极,你一言我一语,讲自己的所见所闻。这时 教师要留心学生的发言,善于捕捉有价值的新闻.其中一位学生的发言引起了我的注意。 这位学生说:他们村有一位姑娘叫高芝娟,要出嫁,婆家送来四千元彩礼,开始姑娘说什 么也不要,婆家坚持非给不可,姑娘只好收下。娘家也准备三千元给她买嫁妆,后来她说 服两家人,把七千元拿到城里买了一部“奔牛”牌四轮拖拉机,将来为两家耕地打场,还 能让丈夫跑运输。出嫁那天高芝娟就是坐着这部拖拉机去了婆家。我认为在农村姑娘出嫁 要彩礼、摆阔气之风盛行之时,高芝娟的这一举动无疑是向世俗观念挑战。这件事在当时 不仅新而且有一定的社会价值。放学后,我组织学生前去采访,回来让学生动手写。选择 其中两篇写得比较好的进行修改。以彩礼+嫁妆=拖拉机、姑娘出嫁带“奔牛”为题分别寄 给阜阳日报社和颍州晚报社。结果这两报都在第一版发表了这则消息,学生看到自己写的 新闻在报纸上发表了,激动不已。这样做,极大地调动了学生写新闻的积极性。在作文训 练中,有的学生写抗洪抢险的先进人物,有的写农村的丰收喜讯,有的写学校的新人新 三、让学生作社会调查,在调查中发现“热点”。