活动 《 教师首先提问: 中,教师首先提问:你刚才在玩吹泡泡游戏 的时候发现了什么? 的时候发现了什么 ? 幼儿一般比较关注泡 泡的形状大小和数量, 泡的形状大小和数量,这时教师特意提问幼 那你们是拿什么形状的泡泡器吹的? 儿:那你们是拿什么形状的泡泡器吹的?发 现泡泡是什么颜色的? 现泡泡是什么颜色的 ? 于是孩子有了不同 的看法。 由于泡泡本身是一种无色的薄膜, (由于泡泡本身是一种无色的薄膜 的看法。 由于泡泡本身是一种无色的薄膜, ( 它之所以五彩缤纷, 它之所以五彩缤纷 , 是因为它把光给分解 肥皂泡有正面和背面, 了。肥皂泡有正面和背面,光在肥皂膜的正 面和背面都会产生反射 反射。 面和背面都会产生反射。在肥皂膜不同厚度 的地方,有的光会得到增强, 的地方,有的光会得到增强,有的光却会减 甚至消失。 由于幼儿观察的角度不同, )由于幼儿观察的角度不同 弱,甚至消失。 由于幼儿观察的角度不同, ) 所以看到的颜色也不同。 所以看到的颜色也不同。另外有的幼儿在游 戏中是慢慢的吹出泡泡, 戏中是慢慢的吹出泡泡,因而发现了由于气 流不足, 流不足,导致在液体的表面张力作用下还未 愈合成一个封闭的球体, 愈合成一个封闭的球体 , 泡泡那时是椭圆 的。 在此活动中,要培养幼儿的质疑精神, 在此活动中,要培养幼儿的质疑精神, 提出问题,进行实验验证。 提出问题,进行实验验证。并要鼓励幼儿敢 于说出与别人不一样的看法。 于说出与别人不一样的看法。作为活动组织 者和引导者的教师, 者和引导者的教师,首先应掌握科学正确的 原理, 原理,以免在活动中对幼儿的表现作出片面 甚至错误的评价,误导幼儿。 甚至错误的评价,误导幼儿。其次教师要摈 弃师道尊严的传统观念,创设宽松情境, 弃师道尊严的传统观念,创设宽松情境,这 是让孩子在活动中敢于提出问题, 是让孩子在活动中敢于提出问题,勇于发表 意见的前提。同时, 意见的前提。同时,教师在活动中还应关注 幼儿在活动中的观察, 幼儿在活动中的观察,有意识的提出一些能 让幼儿有不同想法的问题,多提一些类似: 让幼儿有不同想法的问题,多提一些类似: 谁有不同的想法? 谁有不同的想法 ? 谁还想来发表自己的意 鼓励并引导孩子积极的思维, 见?鼓励并引导孩子积极的思维,这是培养 孩子质疑能力的关键。 孩子质疑能力的关键。 总而言之, 总而言之,反思是强调教师从自己的经 历中学习,鼓励教师敢于挑自己的“ 历中学习,鼓励教师敢于挑自己的“刺” , 是跟自己“过不去” 是跟自己“过不去” 是主动澄清和质疑自 , 己长期以来赖以生存的教学观念和教学信 反思是一种探究过程, 念;反思是一种探究过程, 实践的反思把 “ 经验与理论的或哲学的探究结合起来了” 经验与理论的或哲学的探究结合起来了” , 而这种探究是没有终结的 反思者坚信: 终结的, 而这种探究是没有终结的,反思者坚信:教 学只有更好,没有最好。写教学反思, 学只有更好,没有最好。写教学反思,可以 承前启后,扬长避短,挖掘教师个性智慧。 承前启后,扬长避短,挖掘教师个性智慧。 我们习惯于向书本学习,向他人学习。 我们习惯于向书本学习,向他人学习。有时 不妨珍视一下自己, 不妨珍视一下自己,在自己的经历中提取有 价值的东西。 写一点教学反思, 与心灵对话, 价值的东西。 写一点教学反思, 与心灵对话, 做个主体的人, 做个主体的人,自己的经历是教师获得专业 发展的一种珍贵的教育资源, 发展的一种珍贵的教育资源,学会从自己的 经历中学习,只要长期坚持, 经历中学习,只要长期坚持,必定能逐渐把 我们的教学水平提升到一个新的境界。 我们的教学水平提升到一个新的境界。