懂得犯罪后果教学设计 本书是人教版的《职业道德与法律》,本课是第四单元的第十课 《避免误入犯罪歧途》,通过前一课的学习,学生已基 本掌握了一般违法行为的涵义及种类,本课将进一步学习其 中之一的“刑事违法行为即犯罪”,进一步增强学生们的法律 知识,为自觉遵守法律打好知识基础。 根据教学大纲的要求和社会上对中职生综合素质的要求,以及 14 班现有的知识基础和认知能力,我确定以下的教学目标: 根据教学大纲的要求和社会上对中职生综合素质的要求,以及 14 班现有的知识基础和认知能力,我确定以下的教学重点和难点: 怎么区分违法与犯罪,什么是违法?什么是犯罪?违反了《治安管理处罚法》、《道路交通安全法》和《环境保护法》 等法规的,属于一般违法行为;如果是触犯了《中华人民共 和国刑法》的,则属于犯罪行为,是具有严重危害社会的行 为,是要依法追究刑事责任的行为,是应受到刑罚处罚的行 与犯罪都具有社会危害性,但它们的危害程度不同,如殴打他人,轻伤的,仅违反了《治安管理处罚法》的,那么它属 于一般违法行为;如因殴打他人导致重伤或死亡,触犯了刑 法,则属于犯罪行为。所以教导学生分辨社会危害程度,能 让学生分清违法与犯罪的界限,了解犯罪的危害程度。要突 破这一难点的话,从一些特殊的案例可以更好加深学生的认 识,比如说案例1,抢劫罪的判罪标准一方面是抢劫的金额, 另一方面是对受害人的伤害程度,但是无论抢劫多少钱,都 是犯罪,因为它具有一个潜在的严重社会危害性,可能给受 害人身体甚至生命带来危害。 二、学情分析我的学生是 14 班的学生,由于中职学生一方面是未成年人,进入中职学校学习时间不长,文化知 识较为薄弱,认知水平也相对较低,心智仍不成熟;另一方 面还因为思想意识、心理发展不成熟,看问题容易偏激,爱 钻牛角尖,加上生活经验的欠缺,容易受到不良诱惑和意外 灾害的侵害,个别中职学生误入犯罪歧途。所以对学生而言, 既需要认识犯罪的危害,远离犯罪,防止犯罪的发生,还要 学会运用法律武器惩治犯罪、保护人民。 根据建构主义学习理论,结合本校的实际情况,本人尝试实施开放式教学,课堂以活动为依托,采用小组讨论法,师 生组成“学习共同体”,充分发挥学生的主题作用,引导学生 自己讨论解决疑难问题。