小马君从美国的幼儿园回到国内的幼儿园,对比中美两国的教育体系之后,对于幼小衔接班的看法,可能会颠覆很多人一直以来的“政治正确”:
年级的分配上其实中美有很大的不同。
在美国,幼小衔接是学校教育的分内事
对比会发现,美国教育与国内相比,多了一年——幼儿园大班/学前班。
也就是说,我们把幼儿园大班列入了幼儿园体系里,但是在美国,这个年纪的孩子(5岁左右)直接并入了小学的体系。
这样划分有什么差别?
这个年纪的孩子,就会开始学习一些知识性的内容,也就是我们俗称的“幼小衔接”,这一年就是为小学一年级做准备的。
孩子学的东西,和之前几年明显不一样了,有纸质作业是很常见的事情。5岁的孩子已经开始具备学习知识的能力,让他们学习字母、算术等等,是符合孩子认知发展规律的。
所以在美国,幼小衔接是学校教育必不可少的一部分。
而我们呢?
政策严禁幼儿园小学化,就导致幼儿园和小学几乎是“断裂”开的:
幼儿园被困住了手脚,啥都不敢教,5岁孩子每天的生活依旧是吃睡玩,上厕所提裤子甚至还得找老师帮忙;
可一到小学却完全变了样,处处都守规矩讲纪律,要专注要自理,还得学会好好听课。老师不再是“保育员”,而成了有威严的“教书先生”。
敢问这种情况下,中间的适应期谁负责衔接?
除了家长,还能有别人吗?!
数据显示,近7成家长都存在幼升小焦虑。
(数据来自2019年艾瑞咨询)
给孩子一个适应期,帮助他顺利度过幼升小是很有必要的,但当这个“烫手山芋”转到父母手中时,不是所有家长都能淡定Hold住的。
因此7成家长都在焦虑,教育资源越发达(比如北京、上海)的地方家长越焦虑,所以只能通过逼娃“多学知识”来缓解焦虑。
可是学无止境,当孩子学得越来越多,负担也越来越重时,“幼小衔接”就跟“高压童年”划上了等号。
那些真正会被我们忽视的“幼小衔接能力”
在和很多小学老师沟通后我发现,他们真正担心的其实不是孩子提前学了多少知识,而是学习习惯的问题,比如是否拖拉,能否集中注意力等。
幼小衔接从来不只等同于知识的衔接。
其他方面的衔接是西瓜,而获得的那点知识本身,顶多是粒芝麻而已。
因此这也是我今天最核心的观点,是我们每个成人,无论家长还是老师,都应该真的听一听孩子的声音,从儿童视