非常重视儿童的语言实践,采用多种形式促进儿童言语能力的发展。“讲故事”(即“复述课文”)的能力训练点,在二年级教材里频繁出现,且训练角度多样,层次不同,需引起一线老师足够的重视。 “讲故事”在二年级上册教材里,要求学生能够借助图片和关键的词句讲。如《小蝌蚪找妈妈》一课,要求学生先把小蝌蚪长成青蛙的过程图片连起来,再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事;《玲玲的画》一课,要求学生试着用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语,讲讲这个故事;《风娃娃》一课,要求学生根据“风娃娃来到田野”“风娃娃来到河边”“风娃娃来到广场”三句提示语讲故事。 二年级下册,不仅继续落实二年级上册的训练要求,且在能力训练上呈螺旋式上升,并增加了新的讲述方法——借助词语讲、根据示意图讲、根据表格内容讲等。 综观教材,二年级下册“讲故事”所在课文、呈现方式、要求及要点如下表:
其中,还不包括识字课中的讲故事,如《“贝”的故事》课后有“给家人讲一讲‘贝’的故事”;也不包括想象讲故事,如《沙滩上的童话》课后有“根据开头用上给出的词语编故事”。《当世界年纪还小的时候》课后有“选一个开头接着往下讲故事”等。 把这8次“讲故事”按能力训练要点分类,可分为“借助图片讲”“借助词语讲”“借助关键句子讲”“借助示意图讲”“借助图文讲”和“借助表格内容讲”六类。