3岁孩子父母看这里
1、数学潜能开发核心任务
* 通过生活内容,建立孩子对数学的初步兴趣
在这个年龄,强迫孩子机械地死记硬背数学知识是绝对不可行的,要在日常生活中生动形象地运用数学知识,让孩子在趣味游戏中感受到数学知识的魅力。例如,汽车有4个轮子才能行走,让孩子找一找有没有3个轮子的汽车?而自行车和摩托车为什么只有2个轮子?杂技演员用的独轮车又是怎么回事?这样父母就把1、2、3、4,数与量的关系结合到生活中的各种车辆上,孩子既学到了知识又学到了数量关系,还增加了对数学的兴趣。
* 帮助孩子理解数字与物体个数的对应关系
开始理解数物关系,是孩子数学思维发展的第一步。你的孩子可能很早就学会了数“1、2、3”,但如果他不能理解这个“1”可以代表所有的数量为“1”的事物,那么他就没有真正理解“1”的涵义和数量关系。同样,当孩子数数时,如果每数一个数不能准确而又有节奏地对应一个事物,就说明他只是对数字的机械记忆,并没有理解数物对应关系。
2、3岁孩子的数学思维小游戏
* 点数取物
准备6~9个玩具放在一个篮子里,在2米外放置一个空篮子,让孩子每取一样玩具就数一个数,同时把物品放到空篮子里。
* 任意起止的数数训练
任意说两个20以内的数,要求孩子从第一个数数到第二个数,并且尽量快速、准确、有节奏。比如父母说“8、12”,孩子数“8、9、10、11、12”。父母说“14、9”,孩子数 “14、13、12、11、10、9”。
* 亲子轮流数数
爸爸妈妈与孩子约好从1数到15或从20数到10,然后爸爸或妈妈数一个数,孩子数一个数,尽量快速、准确、有节奏。
4岁孩子父母看这里
1、数学潜能开发核心任务
* 从形象思维入手,慢慢过渡到抽象思维
孩子4岁以前的思维形式主要是直观形象思维与动作思维。4岁以后,孩子的抽象思维逐渐产生和发展起来。因此,刚开始教孩子数学时要从实物和形象入手,这样既可以引起孩子的兴趣,又能适应孩子形象思维的特点。等孩子理解之后,再慢慢过渡到抽象水平。
* 发现孩子的数学天赋
大约有80%具有数学天赋的孩子在4岁左右就会明显表现出来,大体表现在以下几方面:1.表现出对数学极大的兴趣,每天能长时间地学习有关数学的内容。2.对数字与数量关系很敏感,常常能够发现其他