(1)幼儿发生攻击行为的频率较高。争玩具、争游戏角色、无意攻击、报复性攻 击等,另外活动空间狭窄、游戏材料不足也是引起幼儿攻击性行为的重要因素。 (2)从工具性攻击向敌意性攻击转化。小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为.而 大班幼儿的敌意性攻击显著多于工具性攻击。 (3)幼儿多是身体上的攻击,而不是言语的攻击。发展的总趋势是身体上的攻击逐渐减少, 言语攻击相对增多。 (4)幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。 男孩比女孩更容易在受到攻击后发动报复行为。 三、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分) 1、论述幼儿园教学活动中的常用的教学方法 教学方法:是指为了完成一定的教学任务,教师与儿童在共同活动中采用的 手段。幼儿园教学活动中的常用的教学方法有,①直观形象法② 参观法③语 言法④讨论法⑤角色扮演法⑥游戏化方法⑦发现法⑧环境体验法⑨行动操练 法⑩发泄法 11)观察法 12)操作法 13) 自然后果惩罚法 14) 表扬鼓励法 15)批评惩罚法 2.谈谈你对学前教育原则的认识。 ①儿童本位性原则②全面性原则③个性化原则④游戏性原则⑤独立自主性原则 ⑥发展适宜 性原则⑦保教结合原则⑧综合性原则⑨启蒙性原则⑩活动性原则 四、材料分析题(15分) 幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具, 以帮助幼儿理解教学内容。 在给孩子 讲故事时,讲到“大象用鼻子把狼卷起来”时,总是用手做出“卷”的动作,说到“大象把 狼扔到河里去”,又用手做出扔的样子,孩子们也学着老师的样子做出相应的动作,脸上会 露出会意的笑容。 此案例体现了儿童思维发展中的什么特点?根据该特点,教师应如何有针对性地对幼儿思维 进行培养? 78 (答案解析)案例中体现了幼儿思维发展的具体形象性的特点。 具体性是指幼儿思维的内容是 很具体的。幼儿思考问题总是借助于具体事物或具体事物的表象,对具体的语言容易理解, 对抽象的语言则不易理解。 形象性是指依靠事物的形象来思维。 事物可以在眼前也可以不在 眼前,但头脑中必须有事物的表象。 根据幼儿思维具体形象性的特点进行教育,需要教师多采用直观、形象的方法,尽量避免抽 象、空洞的说教。比如,先引导幼儿观察蒲公英和它的绒毛在空中飞舞的情景,然后就可以 教幼儿理解掌握名词"蒲公英""绒毛",形容词"雪白""洁白",动词"飞舞""飘落"等。"风"" 雨""声""磁"等是比较抽象的自然现象与科学现象,仅用口头讲解,幼儿难以理解,教师可 采用具体形象的方法,并且让幼儿动手实践,用眼观察,这样会使幼儿很轻松地掌握这些词 的含义。如"风",可以拿气球,对着纸片挤压其中的空气,让幼儿看到气球中射出的气流吹 动纸片的情景;如"声",可以把小纸人放在鼓面上,叫幼儿敲打鼓面,幼儿既可听到鼓声, 又能看到小纸人在鼓面上跳舞的情景。通过这样做,幼儿会十分顺利地掌握这些科学知识。 由于幼儿思维具有具体形象的特点,不善于分析事物的内在含义,不能理解语言的寓意、转义,因此,在对幼儿进行教育时,教师一定要坚持正面引导的原则,切忌讲反话,或嘲笑、 讽刺幼儿。 五、活动设计题(15分) 以“变化”为主题,设计一个幼儿园活动方案。 (答案解析) 一切都在变 活动目标: 1.在操作活动中,能感知理解周围生活中的变化,并用语言大胆正确地表达出来。 2.能将生活中的变化用绘画的形式记录下来,培养发散性思维能力和丰富的想象力。 3.能积极主动地参与活动,养成细心观察,积极动手动脑操作、动口表达的好习惯。 活动准备: 1.心理准备:幼儿已初步感知周围事物的变化。 2.颜料、玻璃瓶、醋、糖、饮料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁机、剪刀、胶水、油画棒、 温度计、蜡笔、纸,记录各种变化的碟片。 活动过程: (一)游戏:我会变。 1.教师与幼儿边念儿歌边做游戏(我们都是机器人,我们都是机器人,我会变,我会变,我 们都会变),幼儿做一个模仿动作。 2.引导幼儿讲讲自己变的是什么。 3.再玩一次游戏,鼓励幼儿做的动作和原来的不一样。 (二)教师用实验引导幼儿观察。 1.出示一瓶花,提问: 师: 小朋友, 老师这朵花好看吗?是什么颜色的?老师把白花变成红花, 激发幼儿的兴趣。 师: 这朵花发生了什么变化?是怎么样变成红色的呢? 教师小结:这朵花本来是用白纸做出来的,然后老师又再给它放在颜料盒里染成红色,所以 79 花就变成了红色。 2.师:小朋友,刚才老师把一朵白花变成了红花,你们能不能开动小脑筋,想办法让一些 东西变得和原来不一样呢? 3.幼儿讨论话题。 (三)尝试变化。 1.教师讲解各组活动的方法和要求。 师:刚才小朋友想出了很多办法来改变一些事物,今天老师也给小朋友准备了很多东西,要 让小朋友来变一变,让这些东西和原来不一样,你可以借助一些工具。下面让我们一起来看 看老师为你们准备了哪些东西和材料。要求:你每做一次实验就要记录下来。 2.幼儿分组尝试了解各种变化。 (1)纸的变化:各种纸、剪刀,幼儿通过撕、剪、卷、粘贴等方式让纸发生变化。 (2)水果的变化:幼儿用榨汁机把水果进行加工,看有什么变化。 (3)永的变化:小碗、勺子、冰糖、饮料粉、醋。幼儿尝试加入不同的东西,让水发生变化。 3.幼儿交流各自发生的种种变化。 师:下面请小朋友一起来说说你使哪些东西发生了变化?用了哪些工具? 4.教师小结:只要颜色、形状、大小、位置等等与原来不一样就是变化,要让东西发生变 化可以采用各种不同的方法。 (1)欣赏变化。 师: 刚才是小朋友自己通过操作使许多东西发生了变化, 下面让我们看看电视里的哪些东西 发生了变化?它们又是怎样变化的呢? 组织幼儿观看录像,了解部分事物的变化过程。 师:你看到了什么?请个别幼儿讲一讲自己看到的变化。 教师小结:我们刚才看了动植物的生长变化,这样的变化需要的时间就相对长一些。我们周 围的一切都在变化,有些变化用的时间比较短,有的则比较长。 (2)你知道哪些变化的时间比较长吗?(幼儿讲述) 师:下面请小朋友把你知道的变化时间较长的过程画下来。 (四)活动延伸。 带邻幼儿外出,在大白然巾继续观察。 80