关于幼儿园区角、环境的创设原则和规则 首先什么是区角游戏呢? 幼儿的区域游戏作为一种自主游戏,是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活 动。 通过教师有目的、 有计划的创设活动环境, 投放活动材料, 让幼儿在宽松和谐的氛围中, 自主的选择活动内容和合作伙伴,主动的进行探索与交往,达到最佳的学习效果,深受幼儿 喜爱。 开展区角活动的意义是什么呢? 意义 1.促进幼儿自主参与活动、自发地学习; 2.增进幼儿、师生交流,培养幼儿交往能力; 3.锻炼幼儿动手操作能力; 4.培养幼儿好奇好问的能力; 5.增强幼儿的表现力,促进幼儿社会性的良好发展。 常见的活动区角及功能 1.生活区:主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习,发展孩子编、系、扣、穿、夹等基 本生活操作能力。 2.语言区:主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动,发 展幼儿的观察能力和语言表达能力。 3.美工区:主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动,发展幼儿的动手 操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。 4、科学区:主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动,从小培养幼儿对科学探索的 兴趣,发展幼儿数学能力和动手操作等能力。 5、建构区:主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动, 培养幼儿的空间知觉,发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力 6、角色游戏区: (1)涵义:角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映现实生活的一种游戏。 主要有:开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧,小医院等。 (2)主要功能:是通过模仿各种社会活动,有助于幼儿学习各种社会性行为,发展交往能 力,培养幼儿的主动性、独立性和创造性,促进幼儿社会性的发展。 区角内容怎么设置呢? 根据幼儿年龄特点设置区角 (1)小班关键词:温馨、暗示 娃娃家区:活动围绕本区域为中心 建构区:可以建构在娃娃区边上 图书区:亲和但不随意 其他:故事角、饲养角 提示性标语很重要,温馨的家居感可以让孩子情绪稳定,操作内容以生活操作为主。 (2)中班关键词:丰富、提升 图书区:规范、整洁 表演区:形式多样、经常开展 益智区:解构清晰 美工区:材料丰富、最好提供幼儿不常用材料 其他:音乐角、体育角 让孩子动手、动脑,丰富幼儿的知识解构,提升孩子水平。 (3)大班关键词:幼小衔接、智力思维发展 阅读区:自主、互相监管 识字区:随课堂内容变更,系统性要强 益智区:材料丰富,让孩子参与教具制作(棋类的添加) 其他:探索角、机械角 摆放、分区逻辑性要强、易于孩子自取自拿。 创设区域有什么要求呢? 1.根据班级具体情况,要对孩子现有情况有所提升。 根据幼儿发展的不同需求引导幼儿开展系列区角活动,促进幼儿综合素质的发展。 例:建构区,结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点,可为他们 提供体积大,便于取放,类别相同的建构材料。而大班幼儿动手能力强,思维敏捷,在提供 建构材料时,则要注重多样性和精密性,以满足他们的探究和自主发展的需求。 社会性区角在设置上也应注意针对性,角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢模仿、社会 经验欠丰富的小班,利于培养幼儿的交往能力。超市购物可锻炼幼儿的分类、计数、交往等 综合素质,可设在中大班。医院、邮局、理发店、银行这些社区的服务设施是幼儿在日常社 会生活中所经常接触到的,便于幼儿的社会性成长,可设在大班,让幼儿在充分参观、了解 的基础上进行创造性地开展。 2.根据幼儿兴趣点设置区角 区域活动是一种以幼儿为主体,教师为指导、支持为辅的活动,在区域活动中,我们会发现 幼儿的已有经验、能力、兴趣及性格方面各有不同,会表现出不同的兴趣点。如有的区域男 孩喜欢,有的区域则是女孩的天地,有的喜欢科学区,有的则喜欢美工区,不同年龄的幼儿 随着年龄的增长兴趣点也在不断的转移。 因此, 我们在设置区域时应根据幼儿不同的兴趣点 设置不同的区域。 3.与日常教学活动有机结合 无论是什么游戏活动,孩子们之间存在着明显的个体差异,可以借助设置自由、开放的区域 活动促进每位幼儿综合素质的提高。 应将日常未完成的教学内容、 幼儿感兴趣的教学活动在 区域活动中继续进行,满足幼儿的活动欲望,巩固掌握相关的知识经验。