21耳 第0 0 2 5期 ? 研视点 ? 教 如 何 开 发 学生 ￣g 造 潜 能 ei jj 张 树 生 ( 定兴县 固城 中学 河北 保定 02 5 7 6 0) 摘要 : 物理教 学不 但要传 投知 识 ,更重 要的是 指导 学 生进 行 思考 ,启迪 学 生的创 造思 维,培 养 学生 的创 造性 思 维 能力 。在教 学 实 践 中, 只要 我们 努力 探 索 、勇于 革新 ,把学 习-创 造 、模仿 与创新 、理 性 与幻想 有机 地结 合起 来,就 一定 能有 效地 开发 学生 的创 造潜 9 能,培养 学 生的创 造性 思维 能力 。 关键 词 :创 造潜 能 开发 兴趣 想 象 中 图分类 号 :6 . 文献标 识码 :A 文章 编号 :1 0— 8 9( 02 06— 1 6 38 3 09 0 2 1 )0— 0 0 0 5 3 初 中物 理教 学过 程 中如 何培 养学 生的 创造 性思 维 能力 呢? 我 认为 可 以通过激 发学 生 兴趣 、鼓励 学生提 问、训练 学生 的发散 思 维和 联想 能力 、展 开科 技兴趣 活动 等几 条途径 米实 施 。 精 心设计情 境 ,激 发学生 的学 习兴趣 一 不愿进 去 的知 识框框 中 。 爱 因斯 坦 在回 答别 人 问他为什 么 能作 出创 造时 说 :“ 我没 有 、 布鲁 纳说 过 : 学 习的最好 刺激 乃是 埘所学 材 料的兴趣 。 “ ”兴 趣足 推动 学 生求知欲 的强大 内在动 力 。一般来 说 ,学生对 物理 产 生 了兴趣 , 对物 理知 识产 生了强 烈 的好奇心 和求 知欲 ,就能 主 就 动地 学 习,积极地 思 维 ,执着 地去 探索 。所 以 ,为 了 使学生能 从 旁观 者 、被动 的接受 者 变 成 能积 极主 动 地参 与 教学 过程 的主 体 者 ,教 师所提 出的 问题 必须 是能让 学生产 生共 鸣的 ,能激 发其 浓 厚探 索兴 趣 的问题 。那 么如 何把那 些平 淡的 、} 象 的 问题通过 教 l I J 师 的构 建变 成一 个个 能使 学 生睁 大眼睛 、闪耀 着智 慧 的火花 呢? 这就 需要 教 师精 心设 计 问题 的情境 ,来激 发学 生的 学 习兴趣 。 如在 学 习 “ 分子 ”这4 概 念 时,为 了使学生 发现 “ 质足 巾 、 物 个 个小 微 粒构成 的 ” ,可让 学生 做这样 …个实验 ,给学 生一 支 一 什 么 别 的才能 ,不 过喜 欢寻 根刨底 地 追 问问题 罢 了。 ”所 以,要 培 养创 造性 思维 能力 ,首先 教师 要转 变教学 观念 ,在教 学 中让位 于 学生 的学 ,做 学 生学 习的合作 肴 、引导者 ,而 不是 主宰者 。宽 容待 人, 学生 能平等 地人 人参 与敦学 , 让 使学 生能 克服心 理障碍 , 大 胆地 质疑 问 难。其 次在教 学 中,要保 护学 生的好 奇心和 创造 火 花 ,不 要 以成 人 的所 为成 熟 的眼光 看 待学生 的世 界。多用 启发 式 教 学 ,引 导学 生求异 质疑 ,激 励学 生多提 问题 ,鼓 励f ￣ 以研 究 lf g] 者 和创 造者 的姿态 去独 立思考 。