1、知识掌握情况 (1)积累部分: 大部分学生对汉语拼音的掌握较好,但是有极个别同学还需要 进行拼音的复习巩固。在复习中,加强听写,强化巩固,是一个艰巨的任务。另 外,必须实施拓展,把生字词语放在新的语言环境中认读、书写。学生的书写情 况良好,大部分学生书写卷面整洁,字迹端正,字体较美观,但是也有相当多的 孩子卷面潦草,写字态度不认真的,需要严格要求。 (2) 阅读部分:对待一篇短文,一些孩子由于理解力不够强的原因,不能完全 理解,读通短文,要强化阅读习惯的培养。要反复提醒、训练学生,要在阅读理 解的基础上再开始答题。 (3) 习作部分:大部分学生能把文章内容表达写清楚,正确运用标点符号,恰 当地使用一些修辞手法,使句子通顺,文字优美。但是存在部分学生不会正确运 用标点符号的现象,或者是写作能力弱,无话可写的现象。要孩子拓展思路,多 让他们说说或写写,并提供一些丰富有趣的习作内容以及优美的范文。 2、学习习惯养成情况 本年级同学书写习惯良好,但初步理解短文的能力不强,要强化阅读习惯的培养, 在阅读理解的基础上开始答题。习作方面,要养成学生搜索素材、积累素材的习 惯,培养认真检查所写作文的习惯,把每一句话写清楚,写通顺。 3、学习态度、情感、价值观分析 本年级全体同学能够比较认真的对待学习、复习。个别班级中学生的学习热 情还不够,要激发学生的学习热情,充满你追我赶比学习的风气。要在活动中形 成良好的学习氛围,养成认真做事的习惯。 二、复习内容 1、汉语拼音(1)学会汉语拼音,能正确拼读,掌握拼写规则。(2)熟练掌握 看拼音写汉字、词语和句子。(3)掌握汉语拼音中声调及其变化。 2、字(1)掌握本册生字,能按字的结构把字写端正、匀称。(2)正确区分同 音字、形近字并能组成词语。(3)按要求写字;(4)选字填空;(5)改正错别字; (6)选择带点字的正确字义;(7)按要求查字典 3、词语(1)正确地读出写出学过的词,并注意积累词语。(2)会联系上下文 理解词语的意思。(3)辨析近义词、反义词,领会词语的感情色彩,会词语搭配、 选词填空等各种词语训练。 4、句子(1)懂得运用常用词和关联词造句。(2)背诵指定和自己喜欢的内容; (3)按要求摘录词句;(4)按课文内容或积累·运用中的“读读背背”填空;(5) 默写;(6)补足词语;(7)词语搭配;(8)会修改病句;(9)能辨别比喻、排 比等修辞的作用,能缩写句子,扩写句子。 5、标点符号:能正确使用常用的九种标点符号:逗号、句号、问号、叹号、冒 号、引号、顿号、书名号、 省略号,认识破折号。 6、阅读理解:(1)联系上下文或生活实际理解词语,体会句子含着的意思;(2) 按要求找出相关的词句、回答问题;(3)理清课文的叙述顺序;(4)领悟句子 的表达特点;(5)理解、抓住课文的主要内容,体会作者表达的思想感情;(6) 学会提出有思考价值的问题;(7)联系生活实际谈感受等。 7、口语交际:选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。 8、习作:复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章,能表达真情实感;复习写 想象作文和书信。 三、复习目标 1、 主动复习巩固本册要求学会的 227 个生字,会认的 120 个生字; 能正确 读写精读课文中的 132 个词语,做到书写公整、规范,不写错别字,养成良好 的写字习惯。 2、 3、 4、 2、主动复习本册课文和积累·运用中的“读读背背”,对阅读有较浓厚的兴趣, 通过阅读训练,进一步掌握理解、抓住课文主要内容,体会文章所要表达的思想 感情,掌握一些读书 方法,培养阅读能力,受到情感的熏陶。 3、能主动积极地与别人进行交际,能认真耐心地听别人讲话,理解主要意思, 并能转述,讨论交流能讲清楚自己的意思。 4、主动参与习作训练,弥补平时习作的不足,能写出内容具体、有一定条理、 有真情实感的简单的记实作文和想象作文。 5、积极主动地参与语文实践活动,以达到课内外互补、相得益彰的效果。 四、复习重点、难点 1、能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简单的病句。 2、把握文章的主要内容,体会思想感情,初步领悟表达方法;发表自己的阅读 见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。 3、综合运用,补缺补漏。从整个学习内容来看,阅读和作文是重点。在阅读的 复习中,词、句、段的理解是重点。在作文复习中,怎样审题、选材是重点。 五、复习措施 (一)关注心理,有效调节 我们需要密切关注来自学生心理方面一些不利于复习的因素, 及时有效地利用 一切利用的时间机会释放和减轻他们的压力,让他们轻装上阵,正如前面提到的 用学生感兴趣的一些形式开展复习,根据学生复习过程中的心理情况随时调整自 己的复习计划和设计相应 的复习内容与形式。 (二)主导到位、主体参与 在复习的过程中教师的“教”是至关重要的。不仅关系到学生复习的效率和质量, 而且影响学生的学习方式的改变和能力的提高。 这里的教不是单一的老师的讲, 注入式的满堂灌,而是学生在教师不断变化的教学组织形式的过程中习得语言, 运用语言,真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。同时,只有学生的主动 性得到充分的发挥,才能使复习省时高效,收到最佳的复习效果,机械重复是复 习的大忌,应该努力避免。应努力求“活 ”,就是在复习中引导学生通过“变式、 变序、综合”的方法,把知识活学活用;另一层含义就是如前面所说的开展丰富 多采的综合性学习,让每个学生都身心愉快地投入到复习中来,并且尽力做到鼓 励学生自己组织,自己准备,自己主持,自己总结,使学生在兴趣盎然的活动中 巩固知识,提高能力,或者说引导学生对某一题型进行变式训练,让他们自己能 真正把握题型的变化。进一步激发主动探究的精神。 (三)螺旋上升、有效复习 课程标准的核心思想是尊重学生的发展,而双基是发展的重要内容,基础知识和 基本技能是发展的载体。为此有以下几 点建议: 1、找准链接点。教师要找准 分类知识及分类知识之间的链接点,围绕这个“点”设计有针对性的复习内容,并 且从这个点发射开,逐渐增加复习的量和相应的练习难度,以此减缓复习的坡度 (即量的增加、面的扩大和相应迁移变式等训练)2、注意控制复习时间,每天 复习的量不宜太大,应根据本班学生掌握的实际情况来把握。3、面向全体学生, 特别注重补差工作,帮助他们把这些缺少的知识补起来,引导他们真正掌握牢固。 六、复习时间 2011年 复习内容 课时 复习研讨课、执教者 字词复习 句子复习 阅读复习 习作复习 2课时 2课时 3课时 3课时 “积累复习”“阅读复习” “习作复习” “综合复习” 黄香云 综合复习 2课时