校园中的一草一木, 一砖一瓦都是我们教学古典诗词的源泉,四季更替,山水日月更是我 们教学古典诗词的天然道具。熟悉的画面,暗合的诗意,使学生产生 了强烈的情感共鸣。看到雪白的梨花,情不自禁地念起“忽如一夜春 风来,千树万树梨花开”。在观察校园里盛开的海棠花时,马上想起 用“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低”来形容。看到凋谢的迎春花, 便不自觉想起李清照的“切莫便飘零,且为春光留恋”…… 习作中的运用开始时是强制性的,必须在文章中用到一两句古诗词,一段时间的练习后,学生养成了主动运用的习惯。平常学生的作 文日记中写道,看到垂柳想到“碧绿妆成一树高,万条垂下绿丝绦。” 形容春雨“随风潜入夜,润物细无声”。感悟春风时写道,春风是多情 的,因为古人说“春风不相识,何事入罗帏”……虽然学生运用的诗句 不一定很成熟,但至少说明诗句进入他们的生活,激活他们的情趣, 达到了积累与生命的体验的相结合,提高写作水平能力。 所以,我计划充分利用每周的晨诵时间,以四季为主题,继续开展优秀古诗诵读活动。过去的一年,学生已经积累了不少古诗,对古诗 也产生了浓厚的兴趣。若学生三四年级诵读古诗,五六年级诵读宋词 和小古文。几年下来,一定受益不浅 总而言之,心中有诗才会做到言之有物。生活中、习作中,根据情境灵活运用,学生的习作一会达到新境界,到时,你要学生不读诗不 爱诗都不可能了。