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第一篇:我对主管工作的理解和总结

我的工作汇报和总结
做了几个月的主管工作,让我感受到了主管身上的担子很重,我会在今后的工作中慢慢成长,并再接再厉做好本职工作。几个月的工作下来,让我深刻感受到主管的工作在公司中“承前启后”的作用。概况说主管应做好执行、传达、沟通、组织、协调及监督等工作。 “执行”,只要是公司领导的指示就当完全领会并不折不扣的去执行,期间通过对下面员工的准确传达、有效沟通、组织协调以达到全体执行公司的规章制度及有关决策。在让员工执行公司有关规定中,可能有些员工有情绪或不理解,这就要求主管及时做好员工的思想工作,尽量做到让每一位员工不带情绪工作。如果在工作中,尤其在和员工的思想交流中,能够修正一些员工的人生观和价值观,将是我莫大的欣慰。
具体到部门,比如像保安部我会找个比较负责且有管理经验的人帮我监督管理,一些事我可以向他一个人传达,再由他向下传达,组织协调去完成,我只要适时监督即可。这样我就有充裕的时间来管理和协调其他部门。像机动部和服务部,我会和领班协商共同管理,主要由领班去监督和指导他们完成工作;我会适时的和领班交流看法,提出我个人的一些建议,当然我还会经常找下面的员工谈心,准确地把握他们的思想动态,及时的有针对性的对他们进行思想教育工作, 多给他们鼓励和希望;再有保洁部,我会及时巡查室内外卫生状况,有不干净处我会马上叫来保洁员,尽量做到像肯德基、麦当劳那样时刻保持室内的整洁;还有就是出品部,我会及时督促员工认真工作、细心工作,对点单要审核后再出品,还有最要的一点是和他们保持必要的沟通和监督,防止有“玩单”现象发生。
下面是我个人对员工管理方面的几点建议:
一是,用制度化和人性化来管理员工,尽量避免用罚单的方式来管理员工,因为遭受罚单的员工,大多会带情绪工作,消极的情绪一定会影响到客人的 二是,各个部门的规章制度及工作职责最好公开化,一方面起到员工之间相互监督的作用,另一方面避免部门之间因为不清楚对方工作的制度和职责范围而起矛盾和争执
三是,对新员工可以组织岗前培训,减少在工作中出现的错误,最重要的是让客人的遗憾降低到最小程度
四是,对老员工可以定期组织“工作中的心得交流会”,让大家养成善于工作总结、善于互相学习交流的好习惯
五是,可以在内部建立一种竞争机制和激励机制,如“加减工分制度”——全勤的、加班的、表现突出的都能增加相应的工分,缺勤的、迟到早退的(特殊情况除外)、言语行为恶劣的都要扣除相应的工分;以后可以作为员工奖金和升职的参考指标
六是,迎宾的包房公主,建议安排四人(挑选形象气质佳的),与四名咨客刚好搭配协调,人多了反而起不到好的效果
七是,对无意间打烂个别杯具的客人要做到宽容与理解,但必须要求领班去和客人交涉,最终客人陪不陪钱不重要,重要的让客人感觉到,他欠我们酒吧一个人情
八是,可以鼓励员工介绍亲戚朋友来酒吧消费,只要员工的亲戚朋友都可以赠送一些成本低的小吃之类的,也可以允许员工陪“客人”短时间内喝酒,这样一来“客人”高兴,员工也开心
九是,在招聘中应避免招的员工中,有团伙组织、裙带关系等,因为那样管理起来比较棘手;更重要的是如果一个人走了,可能会带走与之相关的员工,严重的会影响到公司的正常运营
十是,招聘的员工最好不要以三个月转正为限,表现好的一个月即可转正,加上年底各单位都在招聘员工,所以人力资源还是比较紧张的
十一是,可以把公司的近期规划及远期规划告之在职人员,给他们工作信息和希望,尽量用薪资待遇和情感来留住有用人才
以上仅代表我个人的观点和意见,如有不妥之处,望公司领导及时给予批评指正,为谢!

第二篇:我对班主任工作的理解和摸索

我对班主任工作的理解和摸索
火天中学陈 玲
我很高兴有这么一次与大家共同学习交流的机会。我是一名普通的班主任,和大家一样,每天都要面对自己班级中的学生,还要处理一些学生和家长的突发状况。说起班主任工作,我也谈不上有什么经验,只是有一些自己在工作中学习到的想法和做法,今天来和大家交流一下。
一、班主任要热爱学生
1、热爱学生的起点是了解学生。班主任只有真正地了解学生,对学生各自的性格特点、学习态度、健康状况、生活经历、家庭情况以至为人处事都能了如指掌,才能不断增强自己感知学生心灵世界的能力。特别是每次接新班,当你能随意报出一个新生的姓名的时候,你就会从他和他们的目光中读出惊讶、钦佩和信赖,这就是一个良好的开端。
2、热爱学生是要尊重和宽容学生。自尊意识强烈,是青少年宝贵的心理品质,班主任的言行必须以不伤害学生的自尊心为前提。一个没有自尊心的人不会成为真正的人。多一点人情味,少一点火药味的做法,会唤起学生对你的亲切感,学生会毫无保留地将自己的心理活动告诉老师。事实证明,一旦建立起尊师爱生、友爱融洽的师生关系,整个班级的心理气氛就会和谐愉快,学生对老师的信赖就会大大增强。我们经常听到有人评价某班主任很厉害,学生都怕他。我个人认为这是一个糟糕的评价。我觉得师生应该是平等的,师生之间坦诚相待和师生间和谐融洽的关系是做好班级工作的基础。在本学期,我注意抓住每个适当的时机,如考试前后,学生违反纪律时,学生遇到问题、困惑时等,和学生进行深入的、平等的交谈,走进学生的心里。一学期时间坚持下来,我通过这种做法一直能够及时地把握班级和学生的情况。要给学生以丰富的情感,我们还要把富有激励呼唤、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。在教育过程中,班主任要善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言,把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言。教师和学生之间的关系不是领导和服从的关系,更不是支配和被支配的关系,而应是平等、民主、互动的关系。现在的学生有思想、有个性,作为教师首先应该尊重他们、关心他们,才能靠近他们、走进他们的心里,师生间的思想才会得到交流,感情才会有碰撞。同时也应用身教代替过多的言教,切实了解他们的想法。交谈时语气要平和、
诺言要兑现,这样师生间理解和信任的平台才会建立,教师才能成为学生的知心朋友,了解到学生的心声。否则老师和学生的关系 就会疏远,交流就会发生困难,因为在疾言厉色和高压下的学生只会服从,不会向你表露心声,表面看很平静,但他们依赖性强、没有主见,少创造意识,就达不到教育的目的了。一句话,现在的班主任一定要用自己的爱去感化学生,用平等民主的风格去影响学生,才能促使学生优良人格的形成。苏霍姆林斯基说过:“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者,都期待收获肯定和赞誉。”这就要求我们去充分的尊重、宽容、信任学生。充分尊重学生,爱护学生,宽容学生,能激起学生心灵的涟漪,缓解他们的抵触情绪,从而达到教育、转化的目的,使其按教师的意愿投入学习,正确处理好各方面的关系,使整个班级朝共同的目标努力,产生强大的凝聚力。
有人说,宽容是一种美德,是人性的光辉。在我看来,宽容更是教育的秘诀。惩罚是教育、宽容也是教育,却比惩罚更有影响力。当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时,更会引起人心灵的震颤,这就是宽容的魅力。为师之本在于“善”。让我们宽容对待每一个学生,少些责怪,多些鼓励;少些批评,多些关心。这样,师生之间,就会形成一种互相理解、真诚相待的关系。老师们,请时刻不要忘记:宽容和善待每一个学生是我们的职责。
3、热爱学生是充分信任学生,培养学生的自觉性.在班级工作中,如果班主任事无巨细都亲历亲为,不仅会人为加重班主任的工作,而且会使学生的能力得不到锻炼和提高。我注意引导学生自主管理班级,让班级的53位同学都成为班级工作的参与者,逐步实现学生自我教育、自我管理、自我评价,让学生的能力得到很好的锻炼和提高。我们班级的所有日常管理工作,大到参加学校的大型活动,小到班级的卫生、宿舍管理,甚至早操,课间的眼保健操,还有教室的门窗,都有班委干部专人负责。为了让每一位同学都得到锻炼机会,在班长的主持下,本学期我将班会的权力下放。上半学期来的几次班会都由班里的所有同学轮流备课、主持。他们准备的班会主题有:花季雨季—谈中学生异性交往问题;嫉妒——成功的毒药;欣赏自己,也欣赏别人;一屋不扫,何以扫天下等,形式多样,内容丰富,贴近学生生活,能及时将孩子们遇到的困惑加以解决,连我看了也感觉大受教育。尤其是看到一些平时十分内向,不大开口的同学也能大大方方地走上讲台,主持班会,展现自己的风采,我觉得十分高兴。
4、热爱学生,就是精心呵护学生的心灵
“正直、诚恳、善良、开朗、活泼、宽容、自信、不怕困难、有较强的参与意识、竞争意识”是当代学生良好的心理素质表现,而心胸狭窄、多疑、嫉妒、自卑、孤傲是不良心理素质的反映。在某种意义上说,健康的心理品质是现代人的重要素质,也是创新人才的通行证。而学生中,影响心理健康问题的因素主要是过敏倾向、自责倾向及学习焦虑等。所以,医“心”、育“心”,培养学生健康的心理品质是班主任不容忽视的一项工作。如何让学生以正确的心态面对学习、直面人生是班主任亟待解决的问题,从外部走向心灵是新世界班主任的必然选择。譬如我也常常找学生谈话。在每次谈话前都要认真做好调研工作,要对谈话对象的思想、心理、问题的原因以及社会、家庭、学习生活环境等,要做到心中有数。交谈中可采用多种方法对学生进行诱导,或叙经历、谈感受,或树观点、辨是非,或引典设喻、寓理于情、情理交融,做到忠言顺耳,使学生心悦诚服。比如对于脾气急躁、易冲动的学生,易采用商讨式批评;对于自尊心强、固执己见的学生,易采用渐进式批评;对于依赖性强、试探性心理较突出的学生,易采用能动式批评。批评时要考虑学生的处境及态度,一时不能接受的,可以转换话题,缓和气氛,采取冷处理的办法。应沉着冷静,分析缘由,全面考虑,恰当运用教育机智和教育技巧,恰当处理。通过给学生传小纸条、进行周记对话等书面形式,悄悄地批评教育学生;面对学生家长,应先充分肯定学生的优点,然后轻轻带出学生美中不足的地方,紧接着与家长一同商讨教育方案。这样做既不损家长的面子,也调动了家长的教育积极性,更重要的是学生认为老师够朋友,心甘情愿地听从老师的教导,师生相处变得水乳交融般亲密。
5、热爱学生,不但要爱学生的可爱之处,更要“偏爱”学生的某些缺陷、弱点和过失,让后进生懂得去爱自己、爱别人。学生违反纪律怎么处理?魏书生在班上大力推行这样一种处罚方式:对违反纪律情节比较轻的学生,罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事,对于违反纪律情节比较严重的学生罚他们写一份200字左右的违纪心理日记,描述他当时的违纪心理,请大家注意写的是心理日记不是保证书更加不是检讨书。
二、用自己的人格魅力去塑造学生的人格
作为教师,特别是班主任,人格的魅力是无限的,这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生,胜于一百句空话。班主任的自身素质,客观上就是班级群体乃至班级中每一个个体的楷模。因此,在班级工作中,我时刻注重身教,
以良好的形象率先垂范,潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和素质的提高,以达到用人格塑造人格的教育目的。班主任都希望在学生面前树立高大威严的形象,孰不知,往往就是因为要维护自己的威严,给学生造成无形的心理压力,使他们在任何时候都战战兢兢,处事都万分小心。其实,班主任完全可以放下架子。多一些亲自动手,少一些指手划脚;多一些实际行动,少一些批评指责;我们要用自己的实际行动去教育学生,影响学生:如发现地上有纸片,自己弯下腰去捡起来;清洁工具摆放不整齐,自己动手摆放整齐;讲台上不干净,自己动手清理。诸如此类的事情,发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作,学生看了会很快意识到自己工作的失误。其实,学生平时不是用眼睛来看你,而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感,这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批评。教育学生并不是完全给他们讲大道理,更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事,以我们的身教去感知学生的心灵,启发学生的行为,以达到教育学生的目的。用教师的人格去塑造学生的人格。
三、给学生一个自我发展的空间
教育的目标是培养适应时代需要的人才,未来的社会对人才的要求是既富有创新精神,又具有完善的人格。因此,我们的教育还须以学生的完善和发展为根本。在班级管理中,我注重以人文理念治班,给学生一个自主管理的空间,还学生一个自由发展的天地,让学生在自我管理,自我发展,自我教育,自我培养过程中,使其主体意识得到强化。以创建一个文明守纪,团结合作,勤奋进取,有较强凝聚力的班集体。
为培养学生自我管理能力 ,发挥学生的主体作用,我实施了“班干部竞选制”,丰富班级管理角色,让更多的学生参与管理班级。增强了学生的主人翁意识和集体荣誉感。自主管理,给同学们营造了一种民主、和谐、宽松的环境,他们从中获得了自信心,班集体有了强大的凝聚力。
在抓好班级管理的同时,我开展了寓教于乐,丰富多彩的活动,学生的个性得到发展,创新精神得以展示。团支部主办的手抄报,新颖独特的构思; 主题班会上激烈有力的辩论……,这些都显示了同学们自我发展的成果。
总之,我认为做好班主任工作的前提是:要有高度的责任心、上进心和使命感,要有宽阔的胸怀,科学的方法,要多一分尊重,多一分宽容,多一分理解,善待每一位学生,欣赏
每一位学生,相信学生未来的辉煌,就在我们的无私奉献与关爱之中。

第三篇:我对安全工作的理解和认识

我对安全工作的理解和认识
提到安全,我们马上就会想到流血的场所景,想到救护车呼啸而过,现场的一片狼籍,………、这一切的背后,是国家、企业、家庭的巨大损失,有可能损失经济额要用亿来衡量,但再多的经济数字,在事故面前或只用几个时辰,更有甚者,造成众多的人员伤亡,给社会,给家庭造成不可估量的损失。
作为国家骨干企业,省市级重点单位的泉林纸业来说,安全至关重要。公司多年前依据企业自身状况组建了生产安全部,随着企业规模的迅速扩大,随之而来的大量人员,以及生产线的增多,成品纸的存放,处处都隐藏着巨大的安全隐患,为了保障公司安全,公司投入大量资金,购买工作服、劳保用品等。 除了公司级的安全队伍,安全设施,安全检查之外,生产 一线的我们也有很多的工作要做:
1、严格遵守公司的规章制度,即进入厂区不违章操作。
2、厂区内生产车间严禁违章指挥,从我做起,管好自己,监督他人。
3、车间进行电焊作业时,严格按公司规章程序开作业单,安全措施做到位,不应付,不心存侥幸,
4、对于电气元件设施长期供电,容易导致元件线路老化温度升高,随时注意自己操作的电气设备,出现问题及时通知电气人员,车间领导,马上解决。
5、对于特种设备进行认真交接,出现问题及时处理,不叫隐患长期存在。从全面保证安全。
总而言之,安全工作至关重要,关于人的生命以及重大财产安全不可小视,安全的稳定,并非是生产安全部的责任,更是每一位员工的责任,只有我们大家齐心协力,就一定能构建我们安全温馨幸福的家园。
抄一:贾乃锋

第四篇:我对师德的理解和实践