语言学和外语教学研究中的方法论问题,是近年来特别强调和特别值得研究的课题。刘润清教授等人也曾表示“方法上的落后会成为语言学研究的桎梏”。随着实证性研究浪潮的掀起,中国的研究者已经认识到缺乏足够的数据,思辨便显得苍白无力。运用科学的方法收集数据,进而进行科学地整理和客观地分析,对科研成果有着决定性的意义。
课堂是语言学习的重要场所,而社会上各种民办的培训企业和课程对学生人群和教学目标更是有着极强的针对性。部分优秀机构一直毫不忌讳地宣传其优质课程的高效性。雅思考试是被设计用来衡量有意要在英语国家学习或者工作的学习者的语言能力的。然而,针对国内门类和花样百出的考试培训课程的实效性却不甚明了,争议之声此起彼伏。因而笔者有意探讨,国内雅思培训课程对学生在以英语为学术语言环境下的影响是仅仅止步于应试,还是能带来更多的帮助?
需要指出的是,本文关注的是研究方法而非论题本身,后者在这里只是抛砖引玉的作用。希望通过对某论题的研究过程的回顾和分享,与业界交流并提高自身的科研能力。
一、研究方法和问卷设计
研究的论题是:雅思考试的培训课程对留学生学习的有效性如何?为使研究对象更加明晰,拟对其四个子问题进行探讨:学习者是否发展并提高了对其将来在纯英语学习环境下的听力/阅读/写作/口语能力?