在设计巩固内化型练习题时,要围绕具体教学内容,设计同类型、同结构的题目。其目的是要使学生真正理解掌握某一知识点,形成某一技能,将知识内化为学生个体的基本技能。有利于学生巩固新知,内化为自己的知识,形成技能的练习题可以分为四个级别:基础练习、变式练习、综合练习和拓展练习。 1、基础练习。基础型练习与新授课例题相似。这类型的练习题主要是在学习例题后进行统一训练。目的是引导学生把刚刚学习的知识应用于具有实践意义的模仿性练习。该类型的练习题首先有利于学生对新知的深化理解,规范解题步骤,强化认识。例如教完小数乘法后,安排一组小数乘法计算题;教完长方形面积计算后,安排一组同类型的练习题。课本上的题目大都属于这一类型的练习。这种练习主要用于巩固新知识。 2、变式练习。变式型是将例题稍加改变后设计的练习题。变,就是变换数量关系或者问题。这样可以达到训练学生从多角度、多方位去看问题,全面思考问题的目的。从而培养学生认真理解题意,全面搜索相关数字信息,深刻分析数量关系的良好学习习惯。发展学生多向思维能力和应变能力。学生的思维变得更灵敏。防止学生形成消极的“定式思维”。例如:我在教学求篮球场周长时,出了一道变式题让学生练习:经过批准,把 成人篮球场长28米减少4米,宽15米减少4米,建一个儿童篮球场,它的周长是多少米?经过分组合作学习,全班 同学用不同的方法很快算出答案。又如:教学完“平行四边形面积”时,可将例题条件变成已知平行四边形的面积和底求高,通过已知“和”变为已知“的逆运算练习和比较,学生对新授课知识的理解更加透彻。有利于形成一个新的认知结构,构建一个完整的知识体系。当然变式练习必须是在恰当范围内变化,变式后与原例题必须保留一定的联系,不能变得与原例题完全不一样。那样的练习就没有起到巩固新知的作用了。 3、综合练习。是把新旧知识安排在一起的练习。例如,教过除法应用题后,把乘、除法应用题综合在一起练习;教过计量单位“吨”以后,把吨、千克、克综合在一起练习。这种综合性练习,能以新带旧地复习旧知,巩固新知,促进学生思维能力的发展。 4、拓展练习。在学习新知,巩固新知后,教师应该帮助学生整理已学过的知识。