3—12岁是养成良好学习习惯的关键期。幼儿园大班的小朋友,面临着一个转折,从以游戏活动为主要形式的幼儿园生活过渡到以学习活动为主要形式的小学生活,生活和学习上的摩擦碰撞和磨合衔接,是需要很多时间的。要想顺利适应与幼儿园完全不同的小学生活,那么家长和教师应该早准备,早衔接,大班时期就应该强化孩子学习习惯的培养,为将来的小学学习生活打下坚实的基础。 为此,对我班幼儿进行了“幼儿学习习惯的现状”进行观察、调查。以“上课的时候”为切入点,着手进行观察、记录分析。按照课堂学习常规的基本要求分为“好、一般、差”三个等次进行调查,将目标预设为“做、听、思、行”四个方面。 幼儿课堂学习习惯的现状调查表 从表中可以看出开学一个月以来,班上百分之三十的孩子有着良好的课堂学习习惯,百分之四十的孩子表现一般,基本上能按老师的要求做,对集体活动有兴趣但不能保持,学习的积极性不够高,没 有足够的勇气回答问题,不太自信。百分之三十的孩子表现不好,对集体活动不感兴趣,注意力不集中,喜欢讲话,做小动作,对老师的要求不理不睬,随心所欲,无法按要求完成相应的活动。所以,我从中分别抽取了有代表性的6名幼儿进行观察记录。 针对以上调查,我设计了家长问卷调查,以此了解他们的内在联系。通过调查可以我看出多数家长希望孩子学习习惯好,但缺少科学的,合适的教养方式,往往把希望寄托在老师身上,部分家长缺乏对孩子学习习惯培养的重视,或包办代替或听之任之。可见孩子的学习习惯与家长的教养观念和教养方式有着很大的关系,要培养孩子良好的课堂学习习惯首先要取得家长的配合。