介】福建赖登维
如何突出重点?
一般说来,现行的语文教材,每篇课文前面,或每个单元前面,都有重点提示,如何确定重点已不成问题 。既然是重点,就得另眼看待,不能混同于一般的知识点,特别是在课时紧、内容多的时候,更要注意突出重 点。怎样突出呢?
1.攒聚突出法。每篇课文都是由许多要素构成的,各要素之间有密不可分的联系。当我们讲述各要素时, 都要有一个明确的指向,即指向教学重点。好像攒自行车辐条一样,每一根钢线都与中轴绷得紧紧的。
例如,邓拓的《事事关心》一文,第十段是重点。这一段辩证地阐述了读书和关心政治的关系。我们以此 为“中轴”,展开来讲全篇内容--开头的对联、引用对联的动机、解释对联的含义、评价作者的政治观点和 思想渊源、批评现实中的偏见、表达对未来的希望等等,这一切都有意识地指向这一中心,使这一中心成为“ 众矢之的”。这样一来,这一中心便凸现在学生的心目中了。下面用图示加以说明:
附图{图}
一篇文章可以这样处理,单元教学也可以这样处理。确定了单元教学的重点后,各篇课文教学的内容都指 向这一重点,形成“群山万壑赴荆门”的情景,那是非常有意思的景象。当然,攒聚不能牵强附会,重点与中 心要有必然联系。
这一方法,可以使教学目标明确而集中,教材中许多复杂的东西会因此而明晰起来,而不必担心因突出了 重点而忽视了其他方面的教学内容,因为所谓重点,往往能“牵一发而动全身”,重点问题解决了,别的问题 也就迎刃而解了。
2.板书突出法。一般说来,写在黑板上的都是重要的。但如果写得芜杂、混乱,缺少必要的关联,学生就 不得要领。板书要根据教学重点来设计。欧阳修的《伶官传序》的教学重点是①理解“忧劳可以兴国,逸豫可 以亡身”“祸福常积于忽微,智勇多困于所溺”等警语的深刻含义及对人生的启示;②学习通过正反说理突出 中心论点的写法。可以这样设计板书:
附图{图}
可以看出,文章的内容要点、结构方式、论证方法都可以在黑板上得到显现。把有意设计的正反对比的词 语用圆圈圈起来,就更加醒目了。
如何讲清难点?
难点是由两个方面决定的。一是教材的难度大。