而教学方法形成的实质,就是在特定教学目的指引下,教师、学生、知识、知识的载体,这四个要素特定的有机结合。比如; 　　教师首先通过备课,掌握教材内容(特定的知识)之后,在课堂运用口头语言载体,用教师讲,学生听的方式向学生传授知识的叫讲授法。 　　教师在首先掌握教材知识内容的基础上,在课堂教师通过口头提问,学生口头回答问题,教师提问或用语言加以启发引导的方式使学生掌握知识提高认识的方法,就叫做回答法或谈话法。 　　教师在掌握教学目的、教学内容的基础上,利用挂图、模型、实物等直观教具,通过演示活动和教师的语言指导使学生通过观察思考,掌握知识的方法就叫做演示法。所有这种种教学方法,都必须是有教师和学生相互结合的活动,都必须利用知识做为基本手段,而知识的传递,又是通过各种载体使学生接受。所以教学方法都是这四种要素的不同形式的有机结合,其组合的结构不同,就形成各种不同的教学方法。 　　在实际教学过程中,正是在种种教学目的和教学思想的指导下,由于这四种要素的具体特点不同,又是在发展变化过程中,所以就会形成千差万别的种种不同的教学方法。