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1、名词解释方案教学活动(共8篇) 第1篇:名词解释名词解释名词解释名词解释 教学组织形式名词解释名词解释名词解释名词解释 教学组织形式:是指为完成特定的教学任务教师和学生按一定要求结合起来进行活动的结构育教::是者按照一定的社会要求,系统地对受者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响,以使者发生预期变化的活动程学科课:又称分科课程,它是根据学校目的、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平,分别从各门科学中选择部分内容,组成各种不同的学科,彼此分立地安排它们教学顺序、教学时数和期限 教学方法:为完成教学任务而采取的办法,它包括教师教的方法和学生学的方法,是教师引导学生掌握知识,技能,获得身心发展而共同活动的方法。 道德意志:。
2、是在自觉执行道德义务的过程中克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质课程:课堂教学、课外学_以及自学活动的内容纲要和目标体系,是教学和学生各种学_活动的总体规划及其进程 必修课:所有学生都必须修_的课程。 教学设计:是研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法(也称教学计划) 道德行为:是人在一定的道德意识的支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动 素::是指者以及符合规律的措施,对新一代素质按现代化需要实现开发、完善、提高和再创造的过程 道德认识::又叫道德观念,它是指对道德行为准则及及其执行意义的认识,其中包括道德概念、原则、信念与观点的形式以及运用这些观念去分析道德情境,对人、对事作出是非善恶等的道德判断 道德。
3、意志:是在自觉执行道德义务的过程中克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质 教学计划:是研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法教科书:又称课本,是根据教学大纲编写的教学用书 教学大纲:是根据教学计划,以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。它反映某一学科的教学目的、任务、教材内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求 显性课程:是指为实现一定的目标而正式列入学校教学计划的各门学科,以及有目的、有组织的课外活动。 隐形课程隐::学校通过环境有意或无意地传递给学生的非公开性的影响 校风:一个学校的社会气氛,也是校内大部分人的一种_惯势力 课课课课堂教学堂教学堂教学堂教学:是教师引导学生按照明确的目的、循序。
4、渐进地以掌握教材为主的一种活动 个体社会化:个体社会化反映着个体与社会的一种关系,是指个体适应社会的要求,在社会的交互作用过程中,通过学_与内化社会文化而胜任社会所期待、承担的角色,并相应地发展自己的个性的过程 目的:是指社会对所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定 活动课程活动课程活动课程活动课程:是相对于系统的学科知识而言,侧重于学生直接经验的一种课程形式。它认为课程应是一系列由儿童自己组织的活动,儿童通过活动学_,获得经验,培养兴趣,解决问题,锻炼能力。 班级授课制::是指把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划向全班学生集体上课。 情境教学法:指教师根据一定的教学要求,有计划。
5、地使学生处于一种类似真实的活动情境之中,利用其中的因素综合地对学生施加影响的一种方法。他的特点是使学生在不知不觉中受到。 道尔顿制::::教学的一种组织形式和方法。其目的是废除年级和班级教学,学生在指导下,各自主动地在实验室内,根据拟定的学_计划,以不同的教材,不同的速度和时间进行学_,用以适应其能力、兴趣和需要,从而发展其个性。 影响:影响即过程中都作用于学生的全部信息,即包括了信息的内容,也包括了信息的传递和反馈的形式是形式与内容的统一。从内容上说是,内容、材料;从形式上讲,手段、方法、组织形式。素质:是指者以符合规律的措施对新一代素质按现代化需要实现开发、完善、提高或再创造的过程,是一种对儿童修改素质的再生产和再创造的社会实践。
6、过程。 道德情感:是伴随首先认识所产生的一种内心体验,也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱慕或憎恨,喜好或厌恶等情感体验。 评价::是运用专门的技术手段对活动的价值作出评定的活动 义务:是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的。 教学策略:建立在一定理论基础之上,为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案。 特朗普制:大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起,并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间的教学组织形。 第一章 的基本要素: 1、者:者是活动的主体 2、受者:受者是实践活动的对象,是学_的主体。 3、影响:是置于者与受者之间的一切“中介”的总和。影响又可分解为::媒体、内容、手段、活动方式和环境五。
7、种成份。社会主义育目的的基本特点:: 1、以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础 2、鲜明地提出培养人的政治方向:坚持社会主义 3、主张人的全面发展与个性发展的统一。普通中小学中小学的目的包括::体育、智育、德育、美育、劳动技术五个组成部分。目标体系:第一层次:目的。第二层次:目标。第三层次:课程目标。第四层次:单元目标。