19动物笑谈
教学目的:
1.了解作者,积累语言。
2.理解课文基本内容。
3.理解作者的科学精神与人文情怀。
教学目的
1.了解作者,积累语言。
2.理解课文基本内容。
教学内容与步骤
一.情景激趣:
劳伦兹(1903—1989),奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。
劳伦兹是动物行为学的先驱。《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作,脍炙人口,风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。作者之所以取名为《所罗门王的指环》,是根据史料记载,“所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒,所罗门王戴着它,就能够听懂鸟兽鱼虫的语言,即便与动物不同种,也能和他们建立互相理解而亲密的关系。”作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情,便能和周围的动物们像一家人一样生活在一起,真正融入它们的种群,甚至不惜为野生动物朋友作出巨大的牺牲,完全无需借助所罗门王的魔戒,便能与动物心灵相通,倾听它们诉说“至美至真的故事”。《动物笑谭》就是《所罗门王的指环》中若干生动动物故事的一篇,我们今天学习它,能感受到怎样“至美至真的故事”呢?
二.探究生趣
1.第一步,泛读课文,校正语音,积累词语,理解结构。
指导学生阅读时,要求用着重号标出课文写作的对象,用横线标出文章的线索、关键语句,用序号标出意义段。批注自己的阅读理解,列出不懂之处。
在阅读过程中校正读音,积累词语:
出其不意:趁对方没有注意就采取行动。
怪诞不经:不合常理,指言语奇怪荒唐。
禁锢:①关押;监禁。②束缚;强力限制。③把人束缚在椅子或床上。④囚禁,强行把某人关押,束缚在某物上。
神采奕奕:形容精神饱满,容光焕发。
蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
孜孜不倦:指工作或学习勤奋不知疲倦。
三. 结构探究
1.划分段落,概括大意
2.本文的结构有何特点?
明确:以“笑”贯穿全篇,从动物引发的人的行为可笑的角度切入,显得新颖有趣。
四.精读课文,理解中心。
1.我很少笑话动物的原因是什么?
.明确:因为我们自己做的事也像动物一样荒唐可笑,我观察到动物的奇形异相,往往会升起一股惊奇的笑意。