巧妙点拨造就精彩课堂《梦想的力量》评课主讲人:谭嵘荣主评人:颜欢欢《梦想的力量》是五年级下册第四单元的一篇课文讲述了主人公瑞恩为非洲孩子筹钱挖井的故事。学习的重难点就是瑞恩如何实现梦想以及这个梦想的力量有多大这两个问题。针对重难点谭老师的这堂课备课详实课前准备充分设计合理紧扣“三学小组”模式有条不紊的展开教学总体来说是一堂值得我们尤其是新上岗教师学习的示范课。纵览这堂课亮点如下:、对教材的解读较为深入抓得准挖得深。首先教师立足于课本从“梦想”二字中挖掘出这个梦想背后的力量爱的传递。其次分条缕析的将重点“瑞恩梦想是什么?瑞恩的梦想是经过几步实现的?”作为突破点让学生来研读课文脉络清晰。同时抓瑞恩实现梦想一次比一次的坚定信心“我要给非洲的孩子挖一口井”“我一定要为他们挖一口井”“我想要让非洲的每一个人都有干净的水喝”进行了仔细的品读。通过让学生品读在自读自悟的基础上体会瑞恩愈加坚定、不可动摇的决心。更体会到瑞恩这个朴实想法背后的仁爱、同情和善良。二、教师点拔恰到好处在学生困惑处、疑难处、肤浅处点拔。教师点拨与学生的展示环环相扣相辅相依真正参与到学生的讨论中去去听出学生交流的疑难点、偏差点、薄弱点然后巧妙的引导他们去生发、拨正、深化。、抓住点拨契机该出手时就出手使得遗漏处、模糊处、浅显处得到具体化、明朗化、深刻化。()浅显处:以课文第六自然段为例这一段具体列举了瑞恩为争斗元钱所做的具体努力。学生在分享交流着一段生出现了以下情况:生:我感动的地方是:“哥哥和弟弟都出去玩了瑞恩干了两个多小时。”他一个人就干了两个小时我很感动。生:我感动的地方是:“瑞恩一个人留下来擦了两个小时的窗子。”他一个人留下来干活我很感动。这里学生虽然抓住了感动的点但是体会不深这个地方怎么就出动了你的感动点呢?学生没有走进瑞恩的内心教师这时就抓住了这个契机进行了创境点拨:师:此时瑞恩有多大?(六岁)是的年仅六岁的他比我们在座的你们还要小四五岁他一个干活干了两个多小时我们可以想像一下:瑞恩那么小的孩子是怎样踮着脚伸着小手擦像我们教室这样这么大的窗户的。他踮着脚擦了里面还要擦外面擦了上面还要擦下面这样一直擦了两个多小时对于这么小的孩子来说是多么不容易呀。紧接着教师又相机出示图片和文字资料结合非洲缺水非洲孩子在极度缺水状况下的悲惨生活创境是的瑞恩坚定的梦想及富有爱心这一人物形象深入人心这样的点拨使学生从体会不