[xxxvii]　然而依据本研究　的发现,教学方法改革不仅在于教育管理部门和院校管理层面的高度重视,更为关键的是从　多层面的系统改革设计和推进。教学范式的完善,其前提在于充分了解学生群体的特质变化,　有针对性的选择有效教学方式,在于强化师资队伍建设、保障师生比的相对平衡、控制课堂　学生规模的过度膨胀、强化教学资源和相关实践学习平台建设。并且,更重要的是在教学制　度层面,为教学方法的完善与改革提供更为宽松的操作空间。　第12　卷第　3　期　北大教育经济研究(电子季刊)　(总第　44　期)　Economics　of　Education　Research　(Beida)　2014　年9月14　参考文献:　i　Chickering,　A.　W.,　and　Gamson,　Z.　F.　.　Applying　the　Seven　Principles　for　Good　Practice　Undergraduate　Education　[M].　San　Francisco:　Jossey-Bass,1991.　ii　Biggs,　J.　(1999)　Teaching　for　Quality　Learning　at　University.　Buckingham:　The　Society　for　Research　into　Higher　Education　and　Open　University　Press.　iii　Barr,　R.　B.,　and　Tagg,　J..　From　Teaching　to　Learning:　A　New　Paradigm　for　Undergraduate　Education[J].　Change,　1995,27(6):　12-25.　iv　马凤岐、　王伟廉.教学方法改革在人才培养模式改革中的地位[J],中国大学教学,　2009　(3)　:　11-13.　v　钱国英.大范围改革教学方法　推动人才培养模式创新[J].中国高等教育,2010(11).　vi　Altbach,　P.　G.,　Reisberg,　L.,　&　Rumbley,　L.　E.　(2009).　Trends　in　Global　Higher　Education:　Tracking　an　Academic　Revolution[R].　Retrieved　from　UNESCO:　htt