摘要:大学英语教学中学生“高分低能”是现存的一个突出弊病,造成这一现象的原因有很多,如教师的教学内容脱离实际,使学生“学无所用”,教学模式固定化,评价体系单一等。以上都会导致学生对英语丧失学习兴趣。教师应提高学生学习质量,培养学生成为有知识有能力的人才,有必要对大学英语教学进行相关改革。
关键词:大学英语;常见问题;改革
中国学生从小学至大学,学了十几年英语课,经历了无数次考试,但普遍存在的现象是实际应用能力差,关键时刻仍是听不懂、说不出,这种“聋子英语”“哑巴英语”的现象值得我们教育者反思,本文分析了几种大学英语教学、学习中的常见问题及解决方法。
一、重视基础知识,累积词汇量,提高学生听说能力
学生学习英语的基础是单词量的累积,所以教师应重视学生英语基础知识的学习,引导学生掌握正确的积累单词的方法,从而提高学生听力中对英语单词的辨识度及口语中发音的顺畅程度。
首先,词汇的学习离不了语境的创设和词句的搭配,教师在教学中,应引导学生使用句型学习词汇,即在语境中学习,结合单词词根所指向的意思扩展词汇量;其次,注重语义与语境、语调与语流相结合。教师应提供大量听音、模仿和实践的机会,帮助学生养成良好的发音习惯,区分英式发音、美式发音。所做语言的输入、输出活动,听、读为输入,说、写为输出。听和读能帮助学生找到语感,最好是艺术及某些句型为记忆渠道,促进学生对英语词汇和语法的掌握,要求学生掌握速记方法,一边听一边记录,训练其听取大意、迅速捕捉文章要点的能力,听后能用自己的思路对文段进行复述,强化故事复述能力,从而提高学生的听说能力。
二、教与学相融合,掌握技巧,提高翻译能力
翻译能力的培养有助于词汇的学习,同时要求学生有一定的词汇量才能翻译出精准的句子。所以,培养学生的翻译能力,不仅能够帮助学生增加对词汇量的理解与记忆,还能提供词汇的学习语境。在翻译过程中,创设良好的语境能够让学生更好的结合词与句的意义,满足单词量积累的要求。
翻译能够让学生通过文化内涵来分析语言,懂得不同文化之间所存在的差异,是培养大学生英语学习的重点。那么应怎样培养学生英语翻译能力呢?笔者有以下几点建议。
1.明确翻译目标,掌握翻译标准与技巧。翻译是一门高深的学问,有着多种技巧,但翻译基本规则为以下几点:第一,应当满足“信、达、雅”的标准,“信”是指能够保