一、教学目标:
1.知识与技能:进一步学习有关钟面上的知识,在实际生活中认识时间单位时、分。初步体会时、分的实际意义,掌握时、分的进率,能够准确读出和写出钟面上的时刻。通过拨一拨,数一数等活动,学会看分针指在各个数字上的时刻,会读、写几时几分。
2.过程与方法:通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。
3.情感态度与价值观:教育学生珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯。
二、教学重点、难点分析:
1.教学重点:能正确读写钟面时刻,知道“1时=60分”突破方法:借助钟面进行操作、讨论。
2.教学难点:初步建立1时、1分的时间观念。突破方法:拨钟进行观察,思考,讨论。
三、教学过程:
(一)创设情景, 激趣引新
1.观察钟面,复习旧知
教师出示钟面模型(钟面模型的时刻是7时)问:
(1) 小朋友,钟面上是什么时间?
(2) 你是怎么知道是7时的?
(3) 每天这个时刻你在干什么?
(4) 谁能用两种方法写出这个时刻?
(学生板演:7时、7:00)
2、出示课件,引出课题
演示内容:小华上午放学回到家,妈妈正在做午饭,不一会儿,妈妈午饭
做好了,小华一家开始吃午饭(饭厅挂着一个钟表)。
(1)学生看后,师问:小朋友请你猜一猜小华家吃午饭是什么时间?(有
的可能说是12时10分;有的可能说是2时)
(2)师:同学们对这一时间有不同的看法,那么怎样才能正确读出这样的
时间,这节课我们就来学习认识这样的时间:几时几分。(教师板书课题)
二、自主探索,学习新知
1、认识10时15分。
(1)认读
课件演示10时,(播放画外音)“小朋友,时间是不会永远停留在10时,
它在继续前进。”课件继续演示:钟表从10时转到10时15分,(画外音)“小
朋友,你认识这个钟面上表示的时间是多少吗?”
a、学生四人小组讨论,用自己熟悉的方式表达钟面上的时刻。
b、小组汇报,并说认读方法。
学生可能汇报如下:
生1:10时过15分(因为时针过了10一点点,分针指着3,走了15小格)
生2:10时15分,(因为时针刚过了10,分针还走了15分)
生3:10点15分 (因为…… )
生4:我先看时针,再看分针,时针刚过数10,不
到数11,分针指着3,走了15分,是10时多15分。
(2)学写
a、师:刚才同学们认读得很好,方法也总结得好。同学们说的“10时过15
分”、“10时15分”,10点15分,10时多15分……,指的都是同一时间,
像这样的时间,你们会像写整时的方法用两钟方法写出来吗?(先让学生上台尝
试板演,根据情况教师再指导)
b、板书如下:
10时15分
c、理解“:”左边表示时,右边表示分。
(3)尝试练习
a、全班学生写出10时15分的两种写法。
b、刚才课件演示的小华家吃午饭的时刻到底是什么时间?为什么?用两种
写法写出来?
2、认识8时零5分、3时55分。
(1)认识8时零5分
出示8时的钟面,学生观察是几时?然后课件继续
演示钟表走动,走到8时零5分停止。
a、四人小组讨论,用自己熟悉的方式表达此时钟
面上的时刻,教师巡视指导。
b、学生汇报,说明方法。(学生可能汇报如下:)
生1:8时过5分(时针刚刚过8,分针从12开始又走了5分)
生2:8时多5分(时针过了数8一点点,分针指1,1个大格表示5分)
生3:8时零5分(时针刚过数8,还没有到9,分针从12到1走了5个小
格)
c、让学生板演8时零5分的两种写法。
(如果学生直接写作8时零5分或8:05,就问学生为什么要写“零”和
“0”;如果学生写作8时5分或8:5,就引导学生对这种写法要作补充,最后
得出正确的写法:(板书如下)
8时零5分
d、小结:像这样时针刚走过数几,分针从12起走了不够10分钟,这时一
般读作几时零几分,这里的零要读出来,写时也要把零写出来,以后碰到这样的
情况都要按这种方法读、写。
e、引导学生比较10时15分和8时零5分的读、写异同。
f、教师拨钟面模型,学生练习读、写5时零5分、……
(2)认识3时55分。
课件出示3时的钟面,学生观察是几时?然后课件演示钟表继续走动,走到
3时55分停止。
a、让学生仔细观察,独立思考,自主探究读、写方法。
b、学生汇报,说明方法。学生可能汇报如下:
生1:快到4时了。(时针快指着4,但分针还没有指向12。)
生2:4时少5分。(时针快指着4,分针离12少5分。)生3:3时55分。
(时针走过了3没有对准4,分针走了55小格。)
c、如果有的学生说4时55分,教师就让学生评价和讨论对不对,为什么?
(时针还没有经过4)如果没有学生说4时55分,教师就说这个时刻是4时55
分对吗?为什么?然后教师出示4时55分的钟面图,引导学生辨别时间。
d、学生板演3时55分的两种写作方法。
3时55分
e、教师拨钟表模型,让学生练习读写6时55分、12时50分……。
3、师生小结认识几时几分的方法。
a、同桌讨论认识几时几分的方法。
b、学生汇报。(略)
c、师归纳:观察钟面认识几时几分,要先看时针
再看分针,钟表上时针刚走过数几,分针从12起走了多少个小格,这时的
时刻就是几时几分。(如果钟表上时针刚走过数几,分针从12起走的小格不满十,
一般读几时零几分,“零”要读出来,也要写出来)
三、知识运用,巩固新知
1、读一读,写一写。
时分时分时分时分
方法:(1)先同桌对读钟面上的时刻,然后学生范读、齐读。
(2)学生独立写出钟面上的时刻,然后全班集体订正。
(3)教师引导学生理解:7时30分通常也说成7点半(7时半),因为分针
从12转到6,刚好转过整个钟面的一半。
(4)让学生说出第一个图再过几分是2时……第四个图再过几分就是7时。
2、看一看,想一想。(对的打“”错的打“×”)
(1) 钟面上的时刻是5时55分。 ( )
(2) 钟面上的时刻是6小时45分。 ( )
(3)11时35分可以写作35:11。 ( )
(方法:四人小组讨论,小组代表汇报)
3、拨一拨,读一读。
(1)教师拨出几时几分学生认读。
(2)学生拿出准备好的钟表模型,让个别学生说出自己最喜欢的几时几分,
这个时刻你在做什么?然后全班同学拨出这个时刻。
同桌互相检查,教师巡视指导。
4、想一想,画一画。
(观察钟面,根据给出的条件画出分针)
(教师选择有代表性的画法投影出来,让学生评价)
5、填一填,评一评。
(说一说你每天的作息时间,填入下表)
上 午下 午
起 床上 学放 学上 学放 学睡觉
方法:(1)同桌互相说说自己的作息时间,再
填表格。
(2)同桌互相检查填写是否正确,教师巡视指导。
(3)教师拿出几份有代表性的作息时间表在投影上展示,让学生评价并提出合理的建议。
四、全课总结:
教师:同学们这节学习的是什么内容?学习后你有什么收获?(略)
布置作业:(略)
板书设计
几时几分
10时15分 8时零5分 3时55分
方法:先看时针 再看分针