早教师的基本现代教师应具备哪些基本素质和能力? 社会高速发展对现代教育带来巨大冲击, 高科技的应用, 素质教育的提倡, 新课改的进行……一系列的变化对现代教师提出了 更高更新的要求, 决定教育工作优劣的是教师的素质, 社会对教育的要求, 归根结底是对教师的要求。 我认为现代教师应该具备以下的素质: 一. 正确的教育思想和理念 现代教师应具有与时代精神相通的教育理念。 对教育工作的深刻理解: 要认识到教师从事的事业是关系到社会发展、 民族与国家的未来、 关系到每个人的生命价值和每个家庭幸福与希望的重要事业, 从而形成对事业的责任感和荣誉感。 做到以素质教育为本: 把发展人的智力、 开发人的个性放在首位。 参与教改与教育科研: 努力寻求科学的教育方法, 同时在教育活动中不断的完善自己, 形成独特的教育教学风格, 使自己成为“专家型”“科研型”教师。 二. 良好的职业形象 教师劳动特点是劳动者与劳动工具的统一, 教师自身形象对学生的发展有强烈的示范型与感染性。 教师的仪表、 工作作风、 言谈举止和良好习惯, 是教师良好素质的外化, 而教育魅力源于做人的楷模。教师必须努力提高自身的思想品德修养。对祖国对人民有深厚的感情;对教育事业有艰苦奋斗的献身精神; 对学生有高尚的情感; 对自己要严于律己、 以身作则、遵纪守法。 这样才能起到言传身教、 潜移默化的作用。 三.多元的知识结构 学科教育的整体化是 21 世纪教学工作的发展趋势。 教师不能只掌握单一学科的知识,要求构建多元的知识结构, 要求教师有扎实的专业知识, 同时要学习自然科学、 社会科学、前沿的最新成果、 最新知识等。 这样才能充分发挥出教师的教育功能。 四. 多向的教育交往 教师为实现有效教育, 必须有理解他任何与他人交往的能力。 教师要与学生沟通, 建立向学生学习“教学相长”的平等关系。 教师要克服个体工作意识, 建立与其他教师的相互合作,相互支持的工作关系。 教师还要建立与家长的相互支持和合作关系, 与社会有关人员的协作关系。 这样才能形成教育合力进行有效的工作。 素质有哪些 五. 完善的能力结构 教师要有较高的获取知识的能力,教师要有较高的教学能力,教师要有较高的教育能力;教师要具有较高的科研能力;目前, 科研能力已成为现代教师素质的一项基本内涵。 六.健康的心理素质 教师的健康心理在学生心理健康的发展中, 起着十分重要的作用。 教师在学生中间, 要注意保持乐观的心境, 保持积极振奋的精神状态, 不断追求事业上的成就; 教师在学生面前要保持稳定的情绪, 要将思考的快乐和收获的喜悦送给学生; 教师要有宽容的心理, 能容忍学生的无知, 宽容学生的过错, 使学生在愉快和谐的环境中健康成长。 我身为教师基本具备以上素质, 但还需要不断的学习完善自我。 桃李不言, 下自成蹊。 老师的言行举止其实就是学生们的标杆。 常言所说的“啥大人啥孩子”就是这个道理。 因此, 作为教师的我时常注重修身养性, 注意自己的一言一行。 诚信做人,本分做事。 平等对待每一位学生, 让学生心悦诚服, 亲其师而信其道。 要当好一名教师, 要具有哪些基本素质呢? 作为老师, 必须有过硬的专业水平、 扎实的基本功, 这些是作为一名教师的基本素质。 优 秀的教师还应是一专多能的。 语文学科更是包罗万象, 上知天文下晓地理, 纵览千古, 横贯中外。 琴棋书画, 诗词歌赋, 十八般武艺样样用得着。 虽不要求样样精通, 但都要略知一二,需要的时候信手拈来, 为课堂添彩, 提升教学质量, 提高学习效率。 教学方法究竟怎样才算是最好的呢? 我认为教有常法, 但无定法, 重在得法, 贵在用法。 教学不仅仅是一门科学,更是一门艺术。 怎么坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则。 选择适合的教学方法才能充分体现学生的主体作用, 让课堂呈现一种自主合作探究的气氛, 使教与学互动起来, 促进学生的发展。 在多年的教学中, 我潜心探究, 逐步摸索出一套行之有效的教学模式。 例如对于文学作品的教学我就常常使用我所谓的“艺术再现法”, 我设计让学生学当编剧、当导演、 当演员、 当美工、 当摄影等, 在此过程中学生要深入作品中的每一个角色, 要弄明白作品中的各个细节及整体布局, 更要把握作品的主题。 大部分的课都适用, 只不过有的可拍成“纪录片”, 有的可拍成“电视剧”而已。 学生有兴趣深入文本进行研究, 分析人物形象、主题思想、 艺术手法等, 一点即明。 教师作为总策划对整个过程进行统领、 点拨, 其间要“唱”、“念”、 “做”、 “打”, 形象地再现生活, 艺术地攫取知识, 不然学生会服你吗? 这其中自然要运用联想和想象手法, 把作品的意境想象成一幅幅画面, 身临其境般地感受作品的精妙, 体会作者的感悟, 艺术地获取有用的知识。 长期坚持, 考试成绩想不好都不可能。 不仅如此,学生的语文素养自然而然地在潜移默化中得到提高, 人格品质得到陶冶。 十多岁的学生不仅渴求知识, 更需要理解和友情, 为此, 我一直在不停地学习, 不断地更新知识结构, 跟上时代的发展。 学生极易迷恋网络且能够导致不良后果, 那我就下工夫学习网络知识, 引导学生们合理地利用网络资源, 促进我们的教与学。 而对于网游的弊端, 老师只有懂一点才能说到点子上, 管到关键处。 课堂上与时俱进, 把文本与社会实际有机地结合起来, 扩大学生的视野。 有时还使用一些新概念甚至是网络语言拉近与学生的距离, 增加课堂情趣, 提高教学质量。 生活中, 十多岁的学生容易产生解不开的心结, 诸如与家长闹矛盾、 与同学闹不和、 心理压力过大等。 作为班主任的我不是一味地说教, 而是设身处地地站在学生的角度去思考, 先表示对他们的理解, 再晓之以理, 动之以情, 推心置腹与之畅谈, 引导学生以阳光心态面对生活中的是是非非。 现就读于清华大学的博士生程冠之初三时就曾因学习压力过大, 回家对他母亲使性子、 摔门、 不吃饭、 不沟通。 他妈向我诉说之后, 我先对其安慰。 第二天我利用与程冠之放学同路的机会跟他聊, “冠之, 面对中考, 你是不是感觉压力挺大的? ”“有一点。 ”“那我咋没见你在学校流露过呢? ”他只是笑。 接下来我顺势说: “你妈妈也够辛苦的 (妈妈在专医院上班, 爸爸在美国发展)。 ”我看到冠之脸唰地红了。 “老师, 我错了, 你放心吧。 ”果然, 之后他妈兴高采烈地说, 陈老师, 你的话真见效。 多年来管理学生我一直坚持多用和风细雨却很少电闪雷鸣, 用爱滋润学生们的心田, 呵护他们茁壮成长。 教师还应该有爱心。 老师爱学生就像母亲爱孩子一样, 这几乎是所有教师的天性。 而我爱学生比待自己的儿子还有耐心, 学生有病了急着寻医问药, 我懂得中学生的许多常见病, 肚子痛区分胃痛还是肠痛, 还得注意阑尾部位, 是急疼还是慢疼。 学生发烧了, 我能琢磨出他是因为什么原因导致的发烧, 流感、 着凉、 炎症还是病毒。 大病及时送医院, 对小病则常常是送上一杯热茶, 帮他按摩穴位, 医术虽不高明, 但温暖的呵护能大大减轻学生的痛苦。 特别是每当送毕业班赶到最紧张的时候, 早上我都会准备许多馒头、 茶鸡蛋、 咸菜之类解决部分学生因晚起来不及吃饭的问题, 我舍不得学生空着肚子承受繁重的学习任务。 每当几十个学生一起来学校看我时, 收获的那份亲切的感觉真是无比的幸福。 人们说, 做一个老师容易, 做一个好老师难; 成为学生的朋友容易, 成为他们的益友难。然而, 当一生从事了自己喜欢的工作时,当得到学生的认可和赞同时, 当我把“良师益友”当成毕生的追求时, 我坚信, 和学生在一起就能创造出一种触摸灵魂的快乐!