本试卷都是基础题型,难易程度合适,考查了学生的基础知识和基本技能掌握情况。
三、错题分析
第一题:填空。填空一共10个小题,分值27分。本次填空题难度适中,但是失分比较多。第2小题有15人出错,本题考察的就是小数的除法和循环小数,可见学生们的计算能力很差。第4小题的最后一个空考察的是三角形的类别,这并不是五年级的重点,17个同学做错,同学们对以前知识掌握得不牢固。第7小题的第三、四个空,很多同学没有联系上下题的意义而导致出错。第8小题,在平时练习中做过原题,一些基础较差的同学没有做对。第9小题,同学们知道等底等高的三角形和平行四边形的关系,数算对了,没有写单位导致丢分。学生们仔细、认真的好习惯还需要培养和提高。
第二题:判断。一共五个小题。这五个小题都是最基础的题,而且这五道题平时都讲过也强调过,但是每道题都有错的`。特别是第3小题,很有迷惑性,“面积相等的两个三角形一定能拼成一个平行四边形”,应该是形状相同的两个三角形。第2小题,课本上最基础的定义,平时对每个同学都进行了检查背诵,可还是出错,这些同学还是没有理解透彻。
第三题:选择。一共五道小题。出现错误最多的就是第3小题,考察的是平行四边形和长方形相的对应关系,在讲课时讲解和背诵过,同学们分析理解能力比较差。
第四题:计算。
计算分为直接写出得数,列竖式计算、脱式计算、解方程四个小题,共21分。这题做的不是太好。先不说班上几个学困生,就是平时学习扎实的学生在这块也出人意料的粗心大意和马虎。口算是最简单的,像1.2=,9个同学写成了1.2x1.2,就不知道算出最后的得数,4名同学写成了1.2x2,这个知识点在昨天还进行了强调,可是今天依然出错。竖式计算、脱式计算,解方程全班只有9名同学全对,平时一直训练计算的正确率,可是考试中和平时的结果还是有很大的差距。以后再计算题上还要多下功夫。
第五题,求图形的面积。
考查是学生对三角形、平行四边形和梯形面积的掌握情况。第1、2题是求阴影部分面积,第3题没有给出明确的提示,很多同学审题错误,没有看清楚真正让求的是什么,不能清楚的理解图形之间的关系。还有很多同学没有写单位,平时还是没有养成良好的习惯。这部分的知识,考试前复习的巩固的也比较少,导致失分率较高。
第六题:动手操作。
这道题在平时做过,考试前也进行了练习。可是依然,本次考试只是没有直接给出面积,很多同学就不会了。同学还是没清楚理解多边形面积。
第七题:解决问题。
很多题目都是平时做过的练习题,有的题目感觉很简单,也做过很多遍,讲课时也有所忽视,导致有些基础较差的学生丢分。以后教学中更对这些学生进行辅导。还有个别同学有4道题没做。
四、改进措施
1.以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;在教材的基础上,联系生活,多了解生活中的数学。
2.重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。
3.多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。
4.培养学生养成良好的答题习惯,认真,仔细。
5.本着“不放过一个差生”的宗旨,加强对学困生的辅导。文章来

数学试卷分析8

一、数学试卷结构分析如下:
数学试卷分值:满分100分,考试时间90分钟;
题型共有4种:选择题、填空题、计算、化简求值、解答题;
共21题;
题型所占比例:1、选择题分值为10×3′=30′;
2、填空题分值为8×3′=24′;
3、有理数计算分值为4×4′=16′;
4、化简求值分值为3×4′=12′;
5、解答题分值为3×6′=18′。
二、题目难易程度区分如下:
选择题。共10小题,由浅入深;
(1)1-6题为基础题、7-9为强化题,主要考查第一、二章节中的基本概念(相反数、绝对值、系数、同类项、科学记数法)的理解,比较简单、得分率较高;
(2)第10小题拓展题比较难,考察求代数式值的应用,错误率较高、不易得分;
填空题。共8小题,均为基础强化题,主要考察数轴、绝对值、多项式的应用以及对基本技能的应用;中等难度、得分率较高;计算题。共4小题,考察第一章《有理数》加减乘除乘方的混合
化简求值题。共3小题,考察七(上)第二章《整式的加减》去
括号、合并同类项、化繁为简代数式求值问题;中等难度、得分率较高;
解答题。共3小题;
第1小题为相反数、倒数、绝对值及代数式求值的综合计算题,
第2小题为多项式的化简求值综合题,重点考察第二章知识点,
第3小题解决问题类题目,
稍大,不易拿全分。
三、学生考试成绩状况评价
今年七年级期中数学卷(满分100分);其中,有90分左右的题目对于大多数学生来说是相对比较容易的,对于基础扎实的学生达到90分以上并不困难。
经过初步调查,今年期中数学成绩的峰值一段是在90~99分之间,另一段在80~89分之间,低于70分者占总人数的5.3%,90分以上者约占54.1%。

数学试卷分析9

一、试题分析
这次期中考试全面提高数学教育质量,有利于初中数学课程改革和教学改革,培养学生的创新精神和实践能力;有利于减轻学生过重的负担,促进学生主动、活泼、生动地学习.这次考试主要考察了初一数学1至3.3章的内容。主要内容有,有理数、数轴、相反数、绝对值、有理数的混合运算;整式,同类项,科学记数法
试卷的总体难度适宜,能坚持“以纲为纲,以本为本的原则”,在加强基础知识的考查的同时,还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题,命题能向课程改革靠拢.注重基础,加大知识点的覆盖面,控制题目的烦琐程度,题目力求简洁明快,不在运算的复杂上做文章;整体布局力求合理有序,提高应用题的考查力度,适当设置创新考题,注重知识的拓展与应用,适应课程改革的形势.
二、试卷分析
得分率较高的题目有:一、1—7,10—12,15;二、1,3;三、1,2,5这些题目都是基本知识的应用,说明多数学生对基础知识掌握较好。得分率较低的题目有:一、8,9,13,14;二、2,4,5;三、3,4,6。下面就得分率较低的题目简单分析如下:一、8、此题主要考察对有理数的理解,绝对值和倒数的内容,部分同学把绝对值最小的数给理解成1了,还有部分同学把倒数等于本身的数只想到了1,把-1给忘了,说明部分同学对这些知识理解的不太透,建议结合数轴理解最大的负整数、最小的正整数、绝对值最小的数;
三、存在问题
1、两极分化严重
2、基础知识较差。我们在阅卷中发现,部分学生基础知识之差让人不可思议.
3、概念理解没有到位
4、缺乏应变能力
5、审题能力不强,错误理解题意
四、今后工作思路
1、强化纲本意识
注重“三基”教学我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练,使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法.在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中,要加强知识发生过程的教学,使学生加深对基础知识的理解;要加强对学生数学语言的训练,使学生的数学语言表达规范、准确、到位;要加强运算能力的教学,使学生明白算理,并选择简捷、合理的算法,提高运算的速度和准确率;要依纲据本进行教学,踏踏实实地教好第一遍,切不可不切实际地脱离课本,搞难题训练,更不能随意补充纲本外的知识.教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通,真正让学生形成良好的认知结构和知识网络,打好初中数学基础,全面提高学生的数学素质.
2、强化全面意识,加强补差工
这次考试数学的统计数据进一步说明,在数学学习上的困难生还比较多,怎样使这些学生尽快“脱贫”、摆脱中考成绩个位数的困境,以适应在高一级学校的继续学习和当今的信息时代,这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题.重视培优,更应关注补差.课堂教学中,要根据本班的学情,选择好教学内容,合理地确定教学的起点和进程.课外要多给学习有困难的学生开“小灶”,满腔热情地关心每一位后进生,让他们尽快地跟上其他同学,促进全体学生的进步和发展.
3、强化过程意识,暴露思维过程
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.数学教学中,应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练.激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会.暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程;要让学生多说解题思路和解决问题的策略,暴露学生解决数学问题的思维过程;经常性地进行数学语言的训练,暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程;要通过一题多解和一题多变的训练,暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程.让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.
4、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。
在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
5、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。
要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。
6、关注过程,引导探究创新。
数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。

数学试卷分析10

一、试题分析
1、本次测试试题都以《义务教育课程标准试验教科书》为依据。题量及难易程度适中,区分度不太大,符合学生认知水平。
2、从试卷来看,本次测试试卷内容涵盖了第一、二单元的知识,试题灵活,较好的体现了新课程理念,试卷从“填空、判断、计算、解决问题”四个方面对学生进行了检测。
二、成绩分析
四1有41人,参考人数41人,从测试的整体情况来看,均分85点多.
三、学生答题情况分析
1、从学生答题情况来看,绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好。少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。
2、少数学生不注意答题的格式,卷面不工整、清洁,以后将对学生数学格式作出更严格的要求。
四、存在问题
1、部分学生粗心大意,没有养成认真审题的习惯,导致有些简单的问题也会出错。
2、学生对知识迁移的能力还有待提高,一部分学生不会灵活解决问题。
3、一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的能力,导致答题是错漏的比较多。
五、今后的教学措施
1、继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学,在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想,激励学生创新思想的形成与发展,提高教学质量。
2、更加重视对学困生的激励和帮助,教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。
3、注重教学情境的设置,让学生充分参与到教学中来,充分调动学生的学习积极性,培养学生学习数学的兴趣。
4、让学生养成良好的学习习惯。
5、教学中,加强学生与生活的联系,让学生懂得数学来源于生活,又用于生活,增强学生学习数学的信心。