初步感知连加连减与日常生活的联系。
教学重点:
理解并说出连加连减的含义。
教学难点:
按照图意,找出规律,培养学生的探索能力。
教学过程 :
一、复习导入
师:非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老师就来考考你们。 出示口算课件
师:孩子们的口算能力真棒!真是个口算小能手!仔细观察这四组算式有什么相同点和不同点?
汇报:每组题目,两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。
今天我们就运用这样的知识来学习新的本领!好吗?
二、创设情境,初步体会
1、教学例题
(一)教学连加
师:上周末,老师去了一趟农场,在农场里认识了一位新朋友,他的名字叫华华。你们想认识他吗?展示图1,瞧!他在干什么?
生:他在喂小鸡。
师:华华是个热爱劳动的好孩子。你们想不想像他一样?(想)那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗?
(1)出示喂小鸡的情景课件,教师分步操作,学生观察
操作1: 5只小鸡在吃食,又跑来了2只。
师:看到这里你知道了什么?(一共有7只小鸡) 谁会列式?口头
操作2: 又来了1只。
师:这下你又想告诉大家什么?生:又来了1只……
师:谁会用自己的语言来描述刚才的画面?
生:华华喂5只小鸡,跑来了2只,又跑来1只。
师:你表达得很清楚,真好!那么,地上的小鸡由几部分组成?(三部分)地上一共有多少只小鸡? 谁会列式?
(生说,教师板演5+2+1=8)
你会读这个算式吗?(5加2再加1等于8。)(带读)
板演:5+2+1=
师:5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗?
生:不一样,(不一样在哪?)以前学的是有一个加,现在学的是有两个加。
师:像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。(板书:连加)连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算,先算什么,再算什么?
强调:第二步是由哪两个数相加?
(学生说,老师板演)
(2)小结:像这样把三个数合起来的算式,在计算时,要先把前两个数相加的得数记在心理,再用记在心里的得数加上地三个数,算出结果。
2、教学例题
(二)连减教学
(1)连接上面的情景课