360 思维课程立足于“天人同体、万物同源”的古哲学思想。体现幼 儿学习活动中,提供的学习内容、选择的学习方法、设定的学习目标与幼儿自身 的心智发展规律达成和谐的统一;学习内容、学习方法、学习目标与个体成长规 律产生教育的合力,共同促进幼儿的发展。 一、 1. 全面遵循幼儿的生长规律。 遵循孩子的心理发展规律,满足孩子内在心理需求。 发生认识论创始人,瑞士心理学家皮亚杰认为“教育构成关系的两个因素, 一方面是社会的理智与道德的价值,一方面是成长中的个人。这两方面的相互作 用构成一个心理活动这一中介而发生的动态过程。 ”从这个意义上讲,幼儿的发 展过程是一个以心理活动为中介的生命活动和实践活动交互作用的社会化过程。 因此, 将心理素质的培养视为幼儿素质教养的核心, 是教育思维方式的重大改革, 也是促进幼儿素质全面的重要途径。 2.360 思维课程遵循以上幼儿心理发展规律,在设计上把握以下几个要求: 教育方法整体化;阅读活动全程化;教学进程加速化;教学结构立体化;教 学流程分级化;教学成果多元化 3.遵循幼儿的生理成长规律 儿童的神经系统也是随着生长发育逐渐完善的。儿童越小,大脑皮质越易兴 奋,
目录一、《潜能思维训练》实施意见…………………………………………………………………1 二、《潜能思维训练》教案………………………………………………………………………1 《潜能思维训练》实施意见 第一章 中国教育学会中育教育发展研究中心简介 一、中国教育学会 中国教育学会是中国最大的教育学术团体,有分支机构 51 个,单位会员 48 个,个人会员 85 万人。 中国教育学会汇集了大量的教育科研成果;掌握着教育理论研究和实践探索的丰富经验;拥有活跃在各 个教育学科和教育领域的科研、教学、管理人才。中国教育学会一直是党和政府联系广大教育工作者的 桥梁和纽带,是发展教育科学的积极力量,为推动教育改革发展发挥着重要作用,是教育行政部门的得 力参谋和助手。 二、中国教育学会中育教育发展研究中心 中国教育学会中育教育发展研究中心是中国教育学会举办的专业化的教育服务机构。中国教育学会 中育教育发展研究中心秉承中国教育学会的宗旨和任务,发展基础教育实验学校和特色教学实验基地、 组织教育培训活动、提供教育业务咨询、承办《中国教育学刊》、组织教育评价和教育学术交流活动。 依托中国教育学会的人才、管理、品牌和科研等教育资源优势,中育教育发展研究中心形成了涵盖教育 服务、管理、传媒、培训、国际教育、校外教育、学校设计等业务领域的综合型教育服务机构。 第二章 《潜能思维训练 》的推出背景 一、“潜能思维训练”的重要性 幼儿处在逻辑思维萌发及初步发展的时期,也是数学概念初步形成的时期。幼儿参加“潜能思维训 练” 的重要性在于: 1.使儿童进入“数学的思维”,体验数学在生活中的应用。 2.能提高儿童的抽象思维能力,促进其逻辑思维的发展。 1 3.能充分开发儿童大脑的功能,提升形象思维能力,强化空间智能,提高语言表达力。 4.能培养儿童良好的学习习惯和学习品质,以更好地适应小学阶段的学习。 二、学校数学教育的现状 在很多人心目中,数学课就是计算,几乎每个人的成长历程都经过数数、加减之类的所谓“数学 启蒙”。怎样才算是真正“掌握了”数学知识呢?儿童学习数学,要从他们生活中熟悉的具体事物入手 逐步开始。仅仅停留于具体问题的解决不能称为数学教育;而不从具体的事物出发或者脱离具体实践来 教授抽象的数学运算,更是违背了数学的本质属性。