http://www.sinica.edu.tw/info/edu-reform/farea8/j20/23.html對教育學程的期望與建議 顏慶祥/海洋大學教育學程召集人 自民國八十三年陸續頒佈師資培育法、施行細則以來,我國師資培育政策有 育制度的更弦,有其社會環境的考量,方能因應而生。果其然,至今核定設立教育學程的大學院校已高達二十餘所,班級人數也有二千多人;而摩拳擦掌、躍躍 欲試的院校亦不知凡幾。其中又以申請中等學校類別的師資培育為最多,對於急 需教師的小學教育、幼兒教育與特殊教育類別的師資培育,反而因所需學分數 筆者所關切的不在於政策層面的問題,而是在於教育學程實施時應有的態度與作為。以下簡述個人幾點心得略作拋磚,目的無他,期待既已開辦教育學程, 一、要有辦學理念與使命感,向社會盡責教育之於人類的重要性毋須贅言,而教師在教育過程中所扮演的角色更是眾 所皆知。因此,開辦教育學程的學校應有為社會、為下一代培養健全而優秀師資 到品質管制(如初、複檢),尚需進行「售後服務」;亦即不只是符應學生第二職業的需求,更應有用心為社會培育良師的責任。易言之,不僅要交「待」,也 教育部自八十五學年度起,逐年要求由各立大學校院自行籌措教育經費的20%至30%因此,各校的教師員額更為緊縮,部分學校教育學程的師資便產生 http://www.sinica.edu.tw/info/edu-reform/farea8/j20/23.html 如是的情況:教育哲學由哲學系的教師兼授;教育行政由公行系的教師兼 任……,忽略師資培育者本身應俱有的專業條件。 限於篇幅要求,以上所述僅為筆者對於教育學程應有的理念與作為的一些淺 見。其他,諸如教育學程的課程安排要能切合師資教育的需求與特性,教育實習 要妥善規劃等等,皆是有心開辦教育學程或已經辦理教育學程的大學校院應有的 專業良知。