简述:《礼记·学记》白话解礼记卷十八前言:本篇记述学习的功用、方法、目的、效果,并论及教学为师的道理,与大学发明所学的道术,相为表里,故甚为宋代理学所推崇,以为《礼记》除〈中庸〉、〈大学〉之外,唯〈学记〉、
简述:	朱熹(1130-1200)字元晦,后改为仲晦,号晦庵。祖籍安徽婺源(现属江西),出生在福建尤溪县。祖辈历代做官,家族世为“婺源著姓”。其父朱松也是一个学者,当过县尉。朱熹10岁中举,19岁登进士第。
简述:蔡元培(1868~1940)自鹤卿,号孑民,浙江绍兴人,他是中国近现代著名的民主革命家和教育家,为中华民族的进步和发展,为在中国建立资产阶级的教育体制,尤其是为改革和发展中国的高等教育事业,作出了重要
简述:	赫尔巴特的教育思想	赫尔巴特(1776-1841)是德国教育家、哲学家和心理学家,主知主义教育思想的代表人物。主要著作有:《普通教育学》(1806)和《教育学讲授纲要》(1835)等。	1、教学
简述:	皮亚杰的教育思想	皮亚杰(1896-1980)是瑞士心理学家、日内瓦学派的创始人。主要著作有:《儿童的言语和思维》(1923)、《儿童智慧的起源(1936)、《儿童心理学》(1966)、《结构主义
简述:	苏霍姆林斯基教育思想	一、论教育	苏霍姆林斯基从多角度论述了教育目的,提出了“培养共产主义建设者”,“培养全面发展的人”,“聪明的人”,“幸福的人”,“合格的公民”等等。其中最集中的也最深刻的一
简述:	杜威的教育思想	美国教育家杜威(1859-1952)是实用主义教育思想的代表人物。	(一)论教育本质 从实用主义经验论和机能心理学出发,杜威批判了传统的学校教育,并就教育本质提出了他的基本观
简述:	陶行知生活教育理论	陶行知生活教育理论是一个由生活教育的目的、原理、原则和基本途径构成的完整的教育理论体系,表现为一个目的、三大原理,
简述:	中国