一句话,网络游戏的“教育”标准是一切以培养兴趣为目标。 中期,网游玩家已不满足于单一的升级系统 ,他们需要探索新的东西,于是不同的虚拟空 间,不同的级别系统等等新鲜事物(可以理解为教育中的科目)的加入,极大地满足了玩家们探 索猎奇的心理。 后期,更困难的挑战、更漫长的升级,对于玩家来说已不成问题,因为兴趣、信心、耐心, 皆已具备。 到这里读者们可以发现,网络游戏的“教育”模式,致力于对“学生”兴趣的培养、信心的树 立、耐心的形成,无论是否有教师引导,“学生”始终保持对“知识”的极大兴趣。这种教育模式不 正是无数教育家所期盼的吗? “网瘾”的出现,正是应试教育形式输给网游“教育”形式的具体表现,在王子于看来这便是 “网瘾”产生的根源。 家庭负有不可推卸的责任 心理咨询师孙硕在其博客上发表题为 《“网瘾”究竟该怎么看》 的文章指出:孩子为什么会 有 “ 网瘾 ”,究竟是什么原因让孩子变得如此 ,从自己身边很多例子看来家长的因素是最主要 的。 文中,他向家长们提问你能抽出多少时间与孩子沟通过?多少时间关注过孩子?看自己的 孩子不如别人的孩子优秀 ,在自己孩子身上难以发现优点 ,怎么看怎么都不顺眼,你的眼光会 给孩子带来怎样的伤害?在孩子好好学习的背后是否掺杂你的某种目的 ,当初你没有实现的 梦想寄托在孩子身上,要孩子为你背负,为了自己的面子,也是为了圆自己的梦而委屈孩子? 8 月 19 日《北京晚报》刊文《父爱缺失是孩子网络成瘾关键因素》也将讨论聚焦在家 庭上。 北京市青少年法律和心理咨询中心主任宗春山在接受该报采访时表示:网络成瘾的孩 子有很多共性。