应用“数字式声极计”测量校园 声环境情况,整理校园声环境数据资料。为课堂上进行数据分析准备充足的数据信息。 3、学生分小组实地调查道路、建筑工地、商场、工厂、学校、家庭等场所的噪音污染情 况。搜集、录制自然界中的各种声音,制作在多媒体课件中。 (一)导入活动主题 在我们周围,声音无处不在。蝉鸣提示正当盛夏,狗吠表示陌生人就在门外,铃声是上 课下课的信号,掌声代表一种鼓励,说话声表示的意义更加丰富„„我们的生活离不开声音。 (二)认识噪音 1、现在,我们就一起来聆听一组课前搜集的来自大自然的各种声音。(播放:前后对比 明显,乐音在前,噪音在后)听了这一组声音,你有什么样的感受? 2、认识什么是噪音? 如果我们把前两段听起来比较舒服的声音称作“乐音”的话,那么后两段听起来让人难 受的声音就是我们“生活中的噪音”。(板书课题) (1)到底什么是“噪音”呢?你能根据刚才的感受说“噪音”的大意吗? 教师进行总结,并提出“分贝”这个概念。 (2)讨论:是否声音低小就不是噪音,声音高就是噪音呢?我们可以现场做个实验。 (课堂中制造的声音与激情高昂的交响乐相比较,听后说感受,接着放大交响乐的声量,达 到一定程度后变成噪音) 总结出:噪音是指让人听了以后不喜欢、不舒服或不需要的声音。 3、噪音的来源、种类 刚才我们所听到的各种噪音都是从哪来的,你知道吗? (1)学生自由说:由提供资料的学生到全体学生。 (2)教师总结噪音的来源,并指导学生给这些噪音进行分类。 环境噪声(包括交通噪声) 生活噪声:如居民使用家用电器时所发出的声音等。 生产性噪声:(1)机械性噪声 (2)流体动力性噪声(3)电磁性噪声 4、噪音的危害 噪音是听起来不舒服的声音。长期遭受噪音侵扰,人就容易生病。噪声和废气、废水一 样,已被列为主要的环境污染之一。你能根据课外收集的资料,说说噪音的危害吗? 形式:我通过„„知道了„„(访问、调查、自我查阅等方法,主要说说噪音污染的现状、 噪音与健康的关系。) 通过刚才的交流,我知道许多同学已经认识到噪音的危害性。其实噪音不仅会对人类造 成危害,对于土地、建筑物和家蓄等环境也造成了不利的影响,同时也干扰了大自然野生生 物生态系统。我们一起来读一则故事。(噪音对动物的影响) 5、噪音的控制 讨论:噪音的危害如此之大,我们该如何控制噪音呢?(消音、避音、隔音) 除了这么多的措施外,我们还应该加强宣传及教育,适时给予每一个人宣传教导有关噪 音常识以及危害,大家应该建立公德心的观念,以维护环境之安宁。 (三)校园噪音状况 1、校园中的噪音 一天24 个小时,作为一名学生,有8 个小时是在学校里度过的。那么,同学们是否关注 了我们的学习环境呢?是否注意到,在我们美丽的校园里也有噪音的存在呢? (1)听在校园里录制的声音。 (2)接下来大家看到的两张表格是某位热心的老师通过测量之后所绘制的。 一层楼道单位 分贝 早自习 上午课间 午餐 午休 下午课间 放学后 50 80 30 62 83 45 本班教室单位 分贝 早自习 上午课间 午餐 午休 下午课间 放学后 75 90 5592 40 (3)说:你通过刚才的录音和表格,你又知道了什么?有什么样的想法? 2、分析校园噪音产生的原因及危害 学校里的噪音是怎么来的,这些噪音对于我们又有什么危害,让我们一起来分析一下。 原因:来自闹市工厂的噪音、来自交通的噪音、来自学校内部的噪音、来自街道的噪音„„ (指导学生从自己实地考察的现象来分析噪音的来源) 这些声音对于我们又有什么影响或是危害呢?我们可以通过一些具体的例子、自己的感 危害:噪音问题对学生的影响,包括生理、心理以及学习效果等方面(指导学生通过自己的感受谈危害:制造者、受害者的角度) 3、提出改善策略以及措施 为了改善我们的学习环境,使我们健康地学习、生活,我们能做些什么呢? 说:你觉得有哪些做法值得推荐 写:倡议书、广告标语,号召每个人都来保护、优化我们的生活环境。 (四)总结 噪声,早已声名狼藉,令人痛绝,目前,人类对噪声的控制也煞费苦心。