课内阅读。
那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
在清水田里时有一只两只站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶,看来像不是安稳,而它却很悠然,这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?
黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化,而且具有了生命了。
(1)上面文段向我们展示了几幅生动的画面,这几幅画面表现出了什么?
(2)谈谈你对文中画线句子的理解。
(3)为什么作者说“黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠”?
(4)试举例说明本段文字是怎样表现所咏对象的。
答案:略
解析:

(1)表现了白鹭因为常见而被人忘却了的美。
(2)作者否定了人们关于白鹭是在放哨的说法,因为作者赞颂的是白鹭清澄的优美而不是铿锵的美。
(3)因为白鹭给平淡、枯燥的乡村生活带来了清澄的美。
(4)本文不像通常的咏物散文那样对描写对象作详尽细致的客观描述,而是以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏的对象。如:“增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。”这都是很虚很抽象的描写。这种写法表现了作者重在抓住对象的神韵而不拘泥实在描写的独到风格。

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课内阅读. 那雪白的蓑毛.那全身的流线型结构.那铁色的长喙.那青色的脚.增之一分则嫌长.减之一分则嫌短.素之一忽则嫌白.黛之一忽则嫌黑. 在清水田里时有一只两只站着钓鱼.整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面.田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣. 晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶.看来像不是安稳.而它却很悠然.这是别的鸟很难表现的一种嗜好.人们说它是在望哨.可它真是在望哨吗? 黄昏的空中偶见白鹭的低飞.更是乡居生活中的一种恩惠.那是清澄的形象化.而且具有了生命了. (1)上面文段向我们展示了几幅生动的画面.这几幅画面表现出了什么? (2)谈谈你对文中画线句子的理解. (3)为什么作者说“黄昏的空中偶见白鹭的低飞.更是乡居生活中的一种恩惠 ? (4)试举例说明本段文字是怎样表现所咏对象的.
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阅读下面的文章.做题. 风筝畅想曲 李恒瑞 假日到河滩上转转.看见许多孩子在放风筝.一根根长长的引线.一头系在天上.一头系在地上.孩子同风筝都在天与地之间悠荡.我的心也被悠荡得恍恍惚惚了.好像又回到了童年. 儿时放的风筝.大多是自己的长辈或家人编扎的.根削得很薄的竹篾.用细纱线扎成各种鸟兽的造型.糊上雪白的纸片.再用彩笔勾勒出面孔与翅膀的图案.通常扎得最多的是“老雕 “美人儿 “八拐 “花蝴蝶 等. 我们家前院就有位叔公.擅长于扎风筝.远近闻名.他扎的风筝不只体形好看.色彩艳丽.放飞得高远.还在风筝上绷一叶用蒲苇削成的膜片.经风一吹.发出“嗡嗡 的声响.仿佛是风筝的歌唱.在蓝天下播扬.给开阔的天地增添了无尽的韵味.给驰荡的童心带来几分疯狂. 我们那条巷道的左邻右舍的孩子们放的风筝几乎都是叔公编扎的.他的风筝不送人.也不卖钱.谁上门去讨.就给谁.自家贴钱买材料.他乐意.有一年他给自己扎了一只好大的“八拐 .足有磨盘大.上面绷了三根蒲苇片.头天晚上放上天空.向四周播出宏大的音响.半个古城人家都听到了.风也作美.这只“八拐 整整放了三天三夜. 后来.这位叔公去了海外.放风筝也渐与孩子们远离了.不过年年叔公给家乡写信.总不忘提起儿时的放风筝.每每情意绵绵.不能释怀.去年香港回归之后.他在家信中说道.他这只被故乡放飞到海外的风筝.尽管漂荡游弋.经沐风雨.可那线头一直在故乡和亲人手中牵着.如今飘飞得太累了.也该要回归到家乡和亲人身边来了. 是的.我想.不光是叔公.我们每个人都是风筝.在妈妈手中牵着.从小放到大.再从家乡放到祖国最需要的地方去啊! 1.第一段由看到河滩上许多孩子放风筝.转入对自己儿时放风筝的回忆.这样写的目的是什么? 2.家乡的风筝有哪些特点? 3.文章的题目是.读了全文.说说作者由风筝畅想到什么? 4.文中说:“年年叔公给家乡写信.总不忘提起儿时的放风筝 .结合课文.发挥你的想象.说说叔公给家乡的信主要写了些什么内容? 5.我们曾在课内学习了鲁迅的一文.请简要写出文章给你留下深刻印象的三方面内容.