皮亚杰通过“三山实验”论证了该特点,“三山实验”具体是在桌子上放了三座假的模型山,左面高,右面低,桌子的左侧椅子上坐着小孩,右侧椅子上放着一个玩偶,围绕桌子的四个方位进行拍照,让孩子先围着桌子走一圈回到椅子上,将拍好的四张图片放到孩子面前,让他选出坐他对面的玩偶看到的山是什么样子的,这个孩子会选出自己看到的山的样子,这就是自我为中心。由于一切以自我为中心的特点,这时,该阶段的孩子在语言上就会出现重复(如说叠词)、独白(自言自语)、集体独白(在集体中自说自话)的特点。
3.没有守恒的概念。例如:两杯同样容量的饮料到在不同形状的杯子里,这个阶段的孩子并不能得出两杯饮料是一样多的。
4.思维具有单向性、刻板性、不可逆性。例如:“小红你有哥哥吗?”“有啊!”“那你哥哥叫什么?”“小明!”“那小明有妹妹吗?”“没有!”这就是思维的不可逆。
5.思维集中化,即作出判断时只能运用一个标准或维度。
三、具体运算阶段:年龄(7-11岁)
这一阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念,因而能够进行逻辑推理。但仍需要具体事物的支持。例如:小明在去过几次游乐场后,能画出游乐场的具体路线图。这一阶段儿童的特点就与前运算阶段刚好相反,所以考生在记忆时,为了减轻记忆负担,可以记清楚一个阶段,然后反过来即可。具体特点如下:
1.去自我中心。
2.掌握了守恒的概念。
3.思维具有多向性、可逆性。
4.思维去集中化。
5.理解原则和规则,但只能刻板的遵守,不敢改变。
四、形式运算阶段:年龄(11-16岁)
又称命题运算阶段,这一阶段的孩子获得抽象思维能力,能从可得到的信息中的出结论。思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖,思维已经摆脱了具体事物的束缚,把内容与形式区分开来,开始相信形式推理的必然效力。具体特点如下:
1.认识命题的关系。
2.进行假设——演绎推理。
3.具有抽象逻辑思维。
4.思维具有可逆性、补偿性和灵活性。
针对这部分的知识希望各位考生能结合以上的例子讲解灵活地理解记忆。最后,再次希望以上内容能对各位考生的备考能够有所帮助!