因为学生阅读文本的思维与老师解读文本的思维是相反的:学生是读者思维,他们在读完课文后会产生一个情感性的初体验,但他们并不确定这个体验是否正确,也往往不知道如何证明;教师是作者思维,教学就是教师还原结论的过程 。基本上教师的结论是较为全面、深刻和正确的,所以教师希望完成预设的教学过程,学生的初体验和初疑惑往往不受重视。如此一来,很多学生可能都是带着一丝“不满”在听语文课:老师你讲得似乎很有道理,但和我体验到的不一样,那么我的体验到底对不对,有没有价值呢?如果每节课都有这种“不满”,学生当然很难喜欢语文课。
课文就好比是一道菜,例如牛排,理科老师会教牛排的营养成分、烹调过程,即客观知识;文科老师会教怎么品尝这块牛排的色香味,即审美技能。但学生吃了牛排的第一反应可能是这玩意儿老得咬不动!此时理科老师还能继续教,文科老师的审美教学就会让学生觉得很扯。他们会说,你说的东西似乎很厉害,但这与我无关。