在 儿子 2 岁生日时,克丽斯汀给儿子买了一套塑料工具玩具,不料儿子立刻从中拿 起塑料手电钻,用电钻指着他的妈妈说:“妈妈我开枪打你。”克丽斯汀是一个 心理学家和社会学家,她过去所学的知识使她相信男女之间的差距并不像人们想 象的那么大,但她的育儿经验告诉她:“这绝不是事实。” 妲碧也对自己儿子的一些行为感到不解: 他为什么要在墙上撞坏玩具汽车?为什么 要虐待玩具小人?妲碧对儿子画的画更是忧心忡忡:儿子的画中充满了炸弹爆炸、 子弹横飞、坦克碾过房屋和人等暴力场景。儿子充满血腥、暴力的画使她感到不 安。 针对这一问题,弗兰克认为:“实际上,克丽斯汀和妲碧不必对此过于担忧,几 乎没有哪个孩子会从暴力想象发展到暴力行动。如果所有在墙上画过开枪射击的 人物的儿童都变成了暴徒,那我们每个人都必须穿防弹衣了。” 教育学家芭芭拉,在一项科研项目中,花了一年时间观察男孩的想象游戏。她甚 至发现暴力故事在男孩发育过程中也有正面的影响。 她在其 《谐和中的不谐和音》 的报告中指出:男孩是怎样几乎不可避免地编造与开枪射击有关的故事、用拳头 打架的故事、撞车的故事以及其他形式的暴力故事。但是,一旦他们的故事结束, 想象的暴力也就结束了。有一次,有个男孩在编造他的暴力故事时,一个老师制 止他,这个男孩说道:“如果不用暴力,那么坏人怎样受到惩罚呢?坏人应该去 死。”芭芭拉的观点是:男孩们清楚地知道现实与想象的差别。他们甚至会合作 编造故事,但他们不会把想象当成现实。有些心理学家认为:编造这些故事可以 帮助孩子建立道德指南,即正义终将战胜邪恶,好人终有善报。 男孩不爱袒露心扉 一天,鲍娜看见儿子从学校回来,满脸阴云、一声不吭地从她身边走过,径直回 到自己的房中。当女孩子受了委屈或生气时,她们通常是扑到妈妈的怀里,边哭 边诉说。男孩却不是这样,他们总是试图自己解决问题,而不愿意像婴儿那样啼 哭。如果你想让男孩说出他们的心事,请用间接的方式与他聊天,最好是一边谈 话一边干些别的事情。这样便于破译“男孩密码”。当两个女孩要谈什么重要的 事时,她们通常是坐下来,面对面地交谈,而且是直截了当地询问对方的感受。 男孩们却相反,如果你观察两个男孩谈话,你会发现他们的眼睛不看对方,而且 一边谈话一边干一些与谈话内容无关的事情。弗兰克建议:妈妈可以一边帮助儿 子修理自行车,一边从漫不经心的谈话中获取儿子大量的想法。鲍娜后来就采用 这种方法,她等儿子从自己的房间里出来后,建议一起去开车兜风。他们并排地 坐在车里,谈论着其他一些无关紧要的事,渐渐地儿子在学校遭戏弄的事也慢慢 地透露了出来。 男孩喜欢制订协议 男孩喜欢制订协议 女孩通常依靠相互间的感觉来寻求一致,男孩则喜欢讨论协商订立协议,并且对 此十分在行。他们认为这样公平,他们喜欢把事情讲得清清楚楚,让彼此都得到 公平的待遇。当达成协议后,通常都会认真地执行。