【摘要】在平时教学中,语文的第一课时往往被许多老师忽视。对第一课时缺乏正确的定位和足够的重视,简单地处理,结果出现了越位、错位、僵化的现象。提高课堂教学效率,第一课时是关键。
【关键词】第一课时 有效教学 小学语文
小学语文教学,阅读课占主体。一篇课文的教学,一般需要2-3课时。各种评优课、展示课、竞赛课,第一课时往往无人问津。老师们普遍认为,第一课时教学很难,或是觉得没什么好讲的,教学不容易出彩。在日常听课中,发现两种倾向:一是在第一课时里主要让学生认认生字、读读课文,内容很单薄;二是有的课文读一两遍后就开始讲解,课堂教学生拉硬拽。
第一课时现象的存在,主要是教师教学过程中对语文第一课时缺乏正确的定位和足够的重视,简单地处理,结果出现了越位、错位、僵化的做法。
其实,第一课时教学,在阅读教学中非常重要。第一课时是激发学习兴趣,整体感知文本的关键点,是进行双基训练,提升语文素养的起始点。处理好第一课时的教学,可以为学生深入理解文本铺平道路,能为第二、三课时的教学蓄积力量。
那么如何进行语文第一课时的教学呢?大家可以在以下几方面做好文章:
一、踏踏实实地读书
1.读出课题的文眼
课题是一篇课文的文眼,从课题中能读出文章的深意。如我们老师在教学《聂将军和日本小姑娘》一课时,引导孩子们读出课题的文眼。应该让学生读出课题中的“和”,学生知道本文是讲聂将军和日本小姑娘之间发生的事。老师接着又引导孩子们说说聂将军指的是谁?日本小姑娘又是指谁?他们之间又发生了什么故事呢?这样水到渠成,因势利导非常好。就课题发问,简便易行。
2.读通长句,读顺课文
老师引导孩子们读通长句,非常有助于读顺课文,把握教学重点。就朗读课文来说,课上如果让学生多次朗读全文,恐怕没有那么多的教学时间。朗读训练要分出主次,重点段落、句子要多读,生字集中的句子、长句子、不好理解的句子也要多读,朗读全文的次数不宜多,可以布置学生课外练习读全文。另外,问题不要提得太多,太碎,要精心设计,抓住重点。如教学《烟台的海》就应该抓住第二自然段来读。学生一方面读通了长句,读出涌浪的高大、读出涌浪的力量巨大,也同时读懂了烟台的海的冬天壮观的特点。
3.读出疑惑,深入读文,大概了解文脉
教学专家张田若说,阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。读的过程就是阅