高考物理选择题解题技巧 ——唐伟 选择题是现代各种形式的考试中最为常用的一种题型, 它分为单 项选择和不定项选择、组合选择和排序选择(比如一些实验考查题)等 形式.从高考命题的趋势来看,选择题主要考查对物理概念、物理现 象、物理过程和物理规律的认识、判断、辨析、理解和应用等,选择 题中的计算量有逐年下降的趋势. 一、选择题的特点与功能 1.选择题的特点 (1)严谨性强.物理中的每一个概念、名词、术语、符号乃至习惯 用语,往往都有明确、具体而又深刻的含义,这个特点反映到选择题 中,表现出来的就是试题有很强的严谨性.所以,解题时对题中的一 字一句都得认真推敲,严防产生思维定势,不能将物理语言与日常用 语混淆.解答时切莫“望文生义” ,误解题意. (2)信息量大.选择题对考查基本概念和基本规律具有得天独厚 的优势, 它可以考查考生对某个或多个物理概念的含义或物理规律的 适用条件、运用范围的掌握和理解的程度,也可以考查考生对物理规 律和物理图象的较浅层次上的应用等等.选择题考查的知识点往往较 多,对所考查知识的覆盖面也较大,它还可以对重点内容进行多角度 多层次的考查. (3)有猜测性.众所周知,解选择题时,在分析和寻求答案的过程 中,猜测和试探几乎是不可避免的,而且就其本身而言,它也是一种 积极的思维活动.没有猜想与预测,就没有创造性思维.对物理选择题 的猜答,往往是在思索求解之后仍难以作出决断的时候,凭借一定的 依据而选出的.多数考生的猜答并非盲目的,而是凭着自己的知识、 经验和决断能力,排除了某些项之后,才作出解答的.知识和经验不 足、能力差的考生,猜错的机会较多;反之,知识和经验较多、能力 较强的考生,猜错率较低. 2.选择题的功能 (1)选择题能在较大的知识范围内,实现对基础知识、基本技能 和基本思想方法的考查.每道选择题所考查的知识点一般有 2~5 个, 以 3~4 个居多,因此,8 道选择题构成的题组其考查点便可达到近 30 个之多,而一道计算或实验题,无论如何也难以实现对三、四十 个知识点的考查. (2)选择题能比较准确地测试考生对概念、规律、性质、公式的 理解和掌握程度.选择题严谨性强、信息量大的特点,使其具有较好 的诊断功能.它可从不同角度有针对性地设置干扰选项,考查考生能 否区别有关概念和规律的似是而非的说法以及能否认识相关知识的 区别和联系,从而培养考生排除干扰进行正确判断的能力. (3)在一定程度上,选择题能有效地考查学生的逻辑推理能力、 空间想象能力以及灵活运用数学工具解决物理问题的能力(但要求一 般不会太高). (4)选择题还具有客观性强、检测的信息度高的优点. 二、选择题的主要类型 1.识记水平类 这是选择题中低水平的能力考查题型, 主要用于考查考生的再认 能力、判断是非能力和比较能力.主要题型有: (1)组合型 (2)填空型 以上两种题型的解题方法大致类似, 可先将含有明显错误的选项 予以排除,那么,剩下的选项就必定是正确的选项. (3)判断型 此题型要求学生对基础知识作出“是”或“不是”的判断,主要 用于考查考生对理论是非的判断能力.考生只要熟悉教材中的基本概 念、基本原理、基本观点等基础知识就能得出正确的选项. (4)比较型 此题型的题干是两个物理对象, 选项是对题干中的两个物理对象 进行比较后的判断.考生只要记住所学的基础知识并能区别相似的物 理现象和物理概念,就能进行正确地比较,并从比较中识别各个研究 对象的特征,得出正确的选项. 2.理解水平类 这是选择题中中等水平的能力考查题型, 主要用于考查考生的理 解能力、逻辑思维能力和分析推理能力等.主要题型有: (1)内涵型 此题型的题干内容多是基本概念、基本规律或物理现象,选项则 是对题干的理解.它要求考生理解基础知识,把握基础知识之间的内 在联系. (2)发散型 此题型要求选项对题干的内容做多侧面、多角度的理解或说明, 主要用于考查考生的理解能力、分析能力和推理能力. (3)因果型 此题型要求考生回答物理知识之间的因果关系,题于是“果” 、 选项是“因” ,或者题干是“因” 、选项是“果”.它主要考查考生的 理解能力、分析能力和推理能力. 3.运用水平类 这是选择题中高水平的能力考查题型, 主要用于考查考生对知识 的运用能力.主要题型有: (1)图线型 此题型的题干内容为物理图象和对该图象的语言描述, 要求考生 利用相关知识对图象中的图线进行分析、判断和推理.其中,弄清横、 纵坐标的物理意义、物理量之间的定性和定量关系以及图象中的点、 线、斜率、截距、面积和交点等的物理意义是解题的关键. (2)信息型 此题型的题干内容选自于现实生活或工农业生产中的有关材料, 或者是与高科技、现代物理前沿理论相关的内容,要求考生分析、思 考并正确回答信息中所包含的物理知识, 或运用物理知识对信息进行 分析、归纳和推理.解答该题型的关键是,先建立与材料中的中心词 或关键语句对应的物理模型,然后再运用与之对应的物理规律来求 解. (3)计算型 此题型其实就是小型的计算题, 它将正确的和错误的计算结果混 在一起作为选项.其中,错误结果的产生一般都是对物理规律的错误 运用、对运动过程的错误分析或由于运算中的疏漏所造成的.此类题 型利用正确的物理规律通过规范的解题过程和正确的数字运算即可 找出答案. 三、选择题的解题技巧 高考物理选择题为不定项选择题.不定项选择题既可以考查识记 的内容,又可以考查理解、运用知识的层次,它可以从不同侧面、不 同角度进行选项设置,综合性比较强,因而是考生们在答题中感到难 度较大同时也是失分较多的一个题型.不定项选择题的最大特点在于 其答案个数的不确定性,既可以是单选,只有一个正确选项;也可以 是多选,有两个或两个以上的选项正确.只有将符合题意的答案全部 选出才能得全分,少选和漏选得少量分,多选则不得分.所以要求同 学们注重对物理概念、物理规律的理解,能够从整体上把握知识. 解答不定项选择题一般要从以下三个方面入手: 1.审题干.在审题干时要注意以下三点:首先,明确选择的方向, 即题干要求是正向选择还是逆向选择.正向选择一般用 “什么是” 、 “包 括什么”“产生以上现象的原因”“这表明”等表示;逆向选择一般 、 、 用“错误的是”“不正确"、 、 “不是"等表示.其次,明确题干的要求, 即找出关键词句――题眼。 再次,明确题干规定的限制条件,即通 过分析题干的限制条件,明确选项设定的具体范围、层次、角度和侧 面. 2.审选项.对所有备选选项进行认真分析和判断,运用解答选择 题的方法和技巧,将有科学性错误、表述错误或计算结果错误的选项 排除. 3.审题干和选项的关系,这是做好不定项选择题的一个重要方 面.常见的不定项选择题中题干和选项的关系有以下几种情形: 第一、选项本身正确,但与题干没有关系,这种情况下该选项不 选. 第二、选项本身正确,且与题干有关系,但选项与题干之间是并 列关系,或选项包含题干,或题干与选项的因果关系颠倒,这种情况 下的选项不选. 第三、选项并不是教材的原文,但意思与教材中的知识点相同或 近似,或是题干所含知识的深层次表达和解释,或是对某一正确选项 的进一步解释和说明,这种情况下的选项可选. 第四、单个选项只是教材中知识的一部分,不完整,但几个选项 组在一起即表达了一个完整的知识点,这种情况下的选项一般可选。 四、选择题的解题技巧 在了解和掌握物理选择题中诸多分析方法的前提下, 解答不定项 选择题尚有以下的 10 种方法和技巧: 1.直接判断法 通过阅读和观察,利用题中所给的条件,根据所学的知识和规律 直接判断,得出正确的答案.这种方法一般适用于基本不需要‘转弯” 或推理简单的题目.这些题目主要考查考生对物理识记内容的记忆和 理解程度,一般属常识性知识题目. 例题 1:下列关于磁感强度方向的说法中正确的是: A、磁感线上某点的切线方向就是该点的磁感强度的方向 B、某处磁感强度的方向就是一小段通电导线放在该处时所受磁 场力的方向。 C、小磁针 N 极的受力方向就是该处磁感度的方向 D、垂直于磁场而放置的通电导线的受力方向就是磁感强度的方 向。 分析和解答:本题的解答,只要掌握磁感强度的概念,记住磁感 强度的方向跟磁场中的通电直导线的受力方向垂直, 磁感线上某点的 切线方向跟该点的磁场方向(磁感强度方向)相,小磁针 N 极的受 力方向就是该处的磁感强度方向等相关的知识点, 即可对题中的选项 作出正确判断,可直接判断 A、C 正确。 例题 2:两平行金属板组成电容器,带电量为某一定值,两板间 距为 3cm,A、B 两点距 M 板分别为 0.5cm、1.5cm,那么关于 A、B 两点的场强比和电势比,正确的是: ( A.EA:EB=1:1, φ A : φ B =1:1 B.EA:EB=1:3, φ A : φ B =3:1 C.EA:EB=1:1, φ A : φ B =5:3 D.EA:EB=1:1, φ A : φ B 无法确定 A B ) M 分析与解:电势是一个具有相对意义的物理量,在没有给出零电 势时, 其大小是无法确定的, 而两点之间的电势差与零电势选择无关。 平行板内部是匀强电场。掌握了上述概念,可知只有选项 D 正确。 【点评】 :利用这种解法最容易犯的错误就是凭感觉做题,即在 没有真正读懂或看清题意的情况下就凭常规思维或思维定势匆忙选 出答案. 2.逐步淘汰法 通过分析、推理和计算,将不符合题意的选项一一排除,最终留 下的就是符合题意的选项.如果选项是完全肯定或否定的判断,可通 过举反例的方式排除;如果选项中有相互矛盾或者是相互排斥的选 项, 则两个选项中可能有一种说法是正确的, 当然, 也可能两者都错, 但绝不可能两者都正确. 例题 3:用伏安法测电池的电动势和内阻,由于电路存在问题,当闭 合 S 后,移动变阻器的滑动头 P 时,出现下列异常情况: A.伏特表示数始终为零,安培表读数可变 B.伏特表示数保持不 变,安培表读数为零 C.伏特表示数可变,安培表读数保持不变 D.安培表烧毁 以上四种情况对应的错误电路应为下图中: A:____ B: __________ C:_________ D:______ 分析与解:本题涉及的是理想电表(RA=O,RV=∞) ,测电源ε、r 的实验电路的故障分析,显然丁图将出现 A 现象;乙图将出 B 现象; 丙图将出现 C 现象;甲图将出现 D 现象。 【点评】 :对于题干或选项中有“可能” “不可能” “一定”等字样的 选择题, 如何运用所学知识迅速找出反例排除不正确的选项是解题的 关键。 3.特值代入法 它是让题目中所涉及的某一物理量取特殊值, 通过相对简单的分 析和计算进行判断的一种方法.它适用于将特殊值代人后能将错误选 项均排除出去的选择题,即单项选择题.当然,也可以作为二种将正 确的选项范围缩小的方式应用于不定项选择题的解答中. 4.作图分析法 “图”在物理学中有着十分重要的地位,它是将抽象物理问题直 观化、形象化的最佳工具.中学物理中常用的图有示意图、过程图、 函数图、矢量图、电路图和光路图等等.若题干或选项中已经给出了 函数图,则需从图象纵、横坐标的物理意义以及图线中的“点” “线” “斜率” “截距”和“面积”等诸多方面寻找解题的突破口.用图象法 解题不但快速、准确,能避免繁杂的运算,还能解决一些用一般计算 方法无法解决的问题. 在利用作图分析法解题时, 如何能根据题意将题目中抽象的文字 用图象正确地表现出来是解题的关键.在画图时,要特别注意状态变 化连接处的特征和前后不同过程的区别和联系, 同时也要将这种区别 和联系表现在图象上. 5.极限分析法 将某些物理量的数值推向极致(如:设定摩擦因数趋近零或无穷 大、电源内阻趋近零或无穷大、物体的质量趋近零或无穷大等等), 并根据一些显而易见的结果、 结论或熟悉的物理现象进行分析和推理 的一种办法.值得注意的是,当题干中所涉及的物理量随条件做单调 变化时,采用该办法解题较为筒捷.但是,若题干中所涉及的物理量 随条件不是单调变化(如先增大后减小或先减小后增大)时,该办法一 般不再适用. 6.单位判断法 从物理量的单位出发筛选出正确答案.如果等式两边单位不一 致,或所列选项的单位与题干要求量不统一,则肯定有错误;或者, 尽管式子两边的单位一致,却仍不能确保此式肯定正确,因为用单位 判断法不能确定常数项的正确与否. 例题 4:一个质量为 m 的木块静止在 光滑的水平面上,从 t=0 开始, 将一个大小为 F 的水平恒力作用在该木块上, t=t1 时刻力 F 的功率 在 是: A.F2t1/2m B. F2t12/2m C. F2t1/m D. F2t12/m 析与解:只要注意一下单位,即可排除 BD,再比较 AC 知 A 为平均 功率而选 C。 【点评】 :利用“单位判断法”有时可以在解题中起到意想不到 的效果.该方法可以与逐步淘汰法结合使用. 7.类比分析法 所谓类比,就是将两个(或两类)研究对象进行对比,分析它们的 相同或相似之处、相互的联系或所遵循的规律,然后根据它们在某些 方面有相同或相似的属性, 进一步推断它们在其他方面也可能有相同 或相似的属性的一种思维方法.在处理一些物理背景很新颖的题目 时,可以尝试着使用这种方法. 在遇到以新颖的背景、陌生的材料和 前沿的知识为题的,联系工农业生产、高科技或相关物理理论的题目 时, 如何能根据题意从题干中抽角出我们所熟悉的物理模型是解题的 关键。 例 7、火星的质量和半径分别约为地球的和,地球表面的重 力加速度为 g,则火星表面的重力加速度约为 A.0.2g B.0.4g C.2.5g D.5g 8.整体分析法 当题干中所涉及到的物体有多个时, 把多个物体所构成的系统作 为一个整体来进行研究是一种常见的解题思路, 特别是当题干所要分 析和求解的物理量不涉及系统内部物体间的相互作用时. 9.等效转换法 有些物理问题用常规思维方法求解很繁琐,而且容易陷入困境, 如果我们能灵活地转换研究对象、或是利用逆向思维,或是采用等效 变换等思维方法,则往往可以化繁为简. 10.构建模型法 物理模型是一种理想化的物理形态, 是物理知识的一种直观表现. 模型思维法是利用抽象、 理想化、 简化、 类比等手段, 突出主要因素, 忽略次要因素.把研究对象的物理本.质特征抽象出来,从而进行分析 和推理的一种思维方法.在遇到以新颖的背景、陌生的材料和前沿的 知识为主题的,联系工农业生产、高科技或相关物理理论的题目时, 如何能根据题意从题干中抽象出我们所熟悉的物理模型是解题的关 键.