遇到问题多看多问多想,多向周 围的同事请教;要用开拓创新,积极进取,灵活运用合理的 方法和措施来开展工作,处理问题,把工作能力提高到一个 新的水平。 篇二:突出问题整改措施 王茀燎班子(同志)存在的突出问题整改措施 一、形式主义方面 (一)针对学习上有放松思想的问题。 整改措施:我制定计划,坚持每天学习一小时,多收看 国家的时政新闻,关心国家大事,关心国家政治,力争做到 与时俱进。 (二)针对班级管理工作中的主观行为的问题。 整改措施:我要注意俯下身子,深入到学生中去,多发 现学生的优点,多洞察学生的思想,力争使工作有针对性地 开展。 (三)针对工作急于求成和松懈情绪的问题。 整改措施:我要积极学习理论和方法,只有方法才不会乱方寸,只有理想信念的支撑才能够时刻保持进取的状态。 (四)针对自己协调能力不足的问题。 整改措施:我决定以后的工作中多汇报、多请教,不擅 作主张,想到的事情立刻去做,不拖、不等、不应付,同时 积极学习政治理论,提高自身的政治素养。 二、官僚主义方面 (一)针对自己脱离学生的问题。 整改措施:我决定定时收集学生的意见建议,定时召开 班干部会议,多接触学生,多了解学生。 (二)针对教育中耐心不足、爱心不浓的问题。 整改措施:我要学会反思自己,去除功利色彩,以平常 心态对待学生 的错误和暂时的落后,把学生一生的发展作为自己工作 的着眼点,关注学生的未来和身心健康。 (三)针对工作中自作主张、莽撞行事的问题。 整改措施:我要洗心革面,正确认识自己的地位和份量, 低调做人,稳重做事,力争少出差错。 (四)针对工作浮于表面、指手画脚的作风问题。 整改措施:我要时刻警醒自己遇事三思而后行,不能落 实的不布置,没有方案的不实施,力争做到少说多干,实干 带动实干领先。 三、享乐主义方面(一)针对自己满足现状、不求进取、拈轻怕重的问题。 整改措施:我要用“在其位谋其政”、“不尸位素餐”的 格言时刻警醒自己,干好自己的本职工作,对得起党赋予我 的责任。 (二)针对工作应付、缺乏斗志的问题。 整改措施:我要确立新的奋斗目标,及时调整自己的追 求,坚定自己的信念,学习焦裕禄精神、对比张伟的事迹, 找差距、找不足,力争做到鞠躬尽瘁死而后已。 (三)针对工作主动性不强,只干领导吩咐的工作这个 问题。 整改措施:我要进一步学习岗位职责,明确自己的使命 和责任,树立“越位不越权、事事皆可干”的观念,以学校 的发展为己任,以校为家,树立强烈的主人翁意识。 (四)针对班级管理中独断专行的错误做法的问题。 整改措施:我要积极学习李镇西的民主管理理念,发扬 民主,尊重学 生,抛弃一言堂,推进人文和谐管理的模式。 四、奢靡之风方面 (一)针对讲面子、随份子的不良现象的问题。 整改措施:我要坚决抵制,逐步少参与教师及家属的婚 丧嫁娶等活动。 (二)针对工作中浪费现象的问题。整改措施:我决定以后凡是打印过的文件材料,不再用 的,坚决不抛弃、重复利用,正面用完用反面。 (三)针对个人生活中的奢侈现象的问题。 整改措施:我要做到,出门能步行的就不骑车,能骑车 的就不坐车,还要做到不买车、不穿高档衣服、不养宠物、 戒烟戒酒,节约每一滴水、节约每一度电。 五、其他方面问题 (一)针对工作忽略团结的问题。 整改措施:我要时刻注意,抽出时间多和同事交流,见 面主动打招呼,办公室门人敞开,随时欢迎老师学生的指导 沟通和交流。 (二)针对自己工作效率低的问题。 整改措施:工作思路不清晰,我要积极学习,提高自己 的能力和办事效率,提高自己的政治觉悟,提高自己抓主要 矛盾解决主要问题的能力。 篇三:反思工作中的不足及整改措施 反思工作中的不足及整改措施 一转眼八年级下学期已过去一大半,从月考及期中考试 成绩来看 很不理想,考后迅速组织召开了年级教师会,以学科组 为单位分析了原因,年级组统一了思想做了具体安排。为进 一步做好下半个学期的教学工作,每一位学科教师对自己所任教的学科及所带的班级从主客做了剖析,在这里我就个人 的观察和各学科的反思做以下总结:一分析原因 (一)教师管理方面,主要体现在以下几个方面: 1、年级组长所放位臵不高,缺乏忧患意识,责任意识。 2、没能充分调动年级组内教师的工作积极性,团队的 凝聚力不 3、思想上有惰性,工作没多动脑筋,少了一股冲劲。4、对薄弱学科的教师培养力度不够,时紧时松。 5、面情观点重,对看到的违纪违规教师放任自流,没 能严格履 行自己的职责。 6、与学校领导的沟通不够。 (二)班级管理方面出现的问题: 1、有个别班主任到岗不及时,关键时间点缺少经验。 2、有个别班主任对学生要求过低,导致班内整体成绩 下滑,课 任教师有怨言。 3、有个别班主任与科任教师沟通不够,没有拧成团, 整体战斗 力不高。 4、也有个别班主任学校荣辱观念不强,平时爱说一些丧气话兼 有“撞钟”现象。 (三)教师自身的原因 语文组 1、在有些教学内容把握上有待提高,用活用好新教材, 懂的方式、方法使学生学到知识,同时又突出重、难点,抓住考点。 2、活跃课堂气氛方面不够,课堂教学效率不高。课堂 教学缺乏 一定激情,课堂教学气氛有些沉闷,在教学过程中曾试 图加入更多 的教学互动环节,但感觉效果不理想,多次课堂上提问 都没有学生 响应。很多旧知识的回顾达不到效果。有提问技巧的问 题,但也有 学生学习态度也是一个原因。驾驭课堂,组织调控教学 活动能力不 高,造成课堂缺乏状态。缺乏活力、缺乏激情、缺乏效 率。以至学 生学习语文效果差。 3、对小组合作学习这种新的教学方式仍把握不好,在教学过程 中,讲的仍过多,留给学生的时间过少,也就是对不生 不放心,该“放”的没有“放”。 4,对学生的思想工作做的仍不到位,所带的班级,仍 有相当一 分学生学习的态度不够端正,甚至厌学,对这部分学生也进行了劝学 工作,但力度不够, 5、自身学习不够,缺乏积极精神,有自满心理,进取 心不够, 同时对学生少了以前的耐心,细心,全心,有时明明知 道某孩子存在 这样那样的小问题,由于没有时间没有精力及时对他们 提醒或鼓励, 没有管理他们,没有关心他们,导致他们成绩直线下滑 而不知不觉。 6、没能认真多关注学生,没有多花时间走近学生和学 生平等交 流,鼓励学生学习的信心没能多和学生一起探讨学习的 方法和建议。 10 没有想好的方法想办法调动学生的学习积极性和主动 性,学生缺乏积 极进取精神,和学习目标 数学组 1、对学生的关注度不够。无能优等生还是中等生,特 别是对学 困生的关注度不够,这就直接导致了一方面低分人数不 能得到有效控 制,另一方面原本徘徊在及格线上的学生由于得不到教 师的重视和帮 助而致使成绩进一步下滑,是低分人数不减反增; 2、自身的责任心不够,还存在懈怠心理。来到城关中 在这里我感觉成长了许多,改变了许多,但是还不够,还没能真正学 习领会到城中教师们身上的那种敬业精神、崇高的职业 道德和强烈的 责任感、使命感。 3、对小组合作学习这种新的教学方 式仍把握不好,在教学过程 中,讲的仍过多,留给学生的时间过少,也就是对不生 不放心,该“放”的没有“放”。 11 4,对学生的思想工作做的仍不到位,所带的班级,仍 有相当一 部分学生学习的态度不够端正,甚至厌学,对这部分学 生也进行了劝 学工作,但力度不够,也许是方法不对路,没有找准切 入点,没有引 起学生思想的共鸣。 5、也有的教师虽然工作扎实,却不能很好的组织教学, 管理好 学生,有对学生只严不亲的,有对学生只亲不严的,有 对学生不管不 问的,这样造成教师与学生两张皮,只能是事售功半, 出力不讨好。 6、个别教师没能认清自己的责任,缺乏危机意识。 英语组 工作中缺少了思考,尽管是在努力的工作着,只是这里面缺 少了思考,缺少了用心。 2、被动发现问题并缺少交流,英语最大的问题在阅读 和作文, 早在八年级上学期就发现的问题,可一直就不知道用什 么方法来提高 12 学生的阅读和作文能力,也没有采取什么有效的措施。 3、特殊学生的关注和辅导没有到位。由于时间有限, 再加上学 生的叛逆导致无暇关注,和特殊学生特别是英语成绩偏 科的学生的交 流不多,与学生缺少交流和沟通,在教学工作中,觉得 他们难于沟通,就缺少甚至放弃沟通,所以就这样恶性循环。 4、教学方法不灵活,课堂上老是不敢放手让学生自己 探究, 生怕学生不会。老是受集体备课的课件的限制。 5、对待问题学生缺乏耐心,教育方式简单不够耐心细 物理组1、讲课方式、教学方法上。我有时讲课时,还采用了 灌的方式,当学生半天想不出来的时候,我就着急,怕教学 任务完不成,我就把 所有的步骤、思路都讲出来了,这样不利于培养学生动 脑动手的习惯, 久而久之学生自己动脑就越来越少了,他们想的是老师 总是要讲的。 就等着老师讲了。 2、.备课不备学生,不了解学生具体情况。对学生的基 13 础与能力 估计过高,出现“能听懂课,不会解题”的原因。 3、.有时没有给学生施加压力,及时督促学生完成学习 任务 4、.有时辅导学生不到位,布臵的作业检查有时不落实 不及时、 训练题的针对性不强,不能起到巩固知识的作用。 5、感觉个别教师的责任心不强,教学水平有待提高。 (四)学生方面文科 1、学生学习缺乏自觉性,不愿意积累记忆,没有笔记 的习惯, 没有梳理知识的习惯,知识遗忘性很大,不预习,不复 习,作业还存 在抄袭或者不完成现象。 2、班级学生内心浮躁,不能静心学习,学风不浓。多 数学生没 有明确的学习目标,没有动力,缺乏学习兴趣和整体好 学氛围。学生 学习缺乏自觉性和积极性。 3、学生学习习惯差学 ,课前准备做的差,课堂听讲不 认真, 14 说话分心等不听讲的同学天天都有,以至有时得停下来 组织课堂纪 律。这影响老师和学生的情绪。学生不注重记笔记,记 笔记反应慢, 书写速度慢。不能积极思考问题并举手回答问题。 4、学生作业应付差事,有抄袭现象。 5、基础知识和技能学生不愿意记忆和积累。