教材分析:
本文通过描写作者四次看见黄河所见的不同景象,以及每次都有不同的感受,向读者展现了黄河水磅礴的气势和雄伟神姿。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自学生字词语,积累美词佳句。
3.理解课文内容,了解黄河为什么被称为"母亲河"。
4.体会作者表达的思想感情,激发我们保护环境,保护我们的"母亲河"的意识。
教学准备:
VCD、风光片《黄河》、中国地形图、有关黄河的资料等。
教学过程:
一、 复习导入
同学们,上节课我们学习了《黄河之水天上来》,你有什么收获?
通过阅读,我们了解到作者四次看到黄河,每次都有不一样的感受,作者重点描写了那里看见的黄河?
今天,我们继续学习《黄河之水天上来》
二、 情境创设、感悟课文
(一) 今天,老师给大家带来了一段关于黄河的影片,我们共同观赏,大家边看边想,能用一个什么样的词语形容你看到的画面。师播放课件(播放黄河水奔腾而下,一泻千里的画面) 学生看画面说词语:浩浩荡荡、震耳欲聋、奔腾不息、白浪滔天……这就是黄河水从刘家峡电站喷射而出的景象, 刘白羽先生又是怎样用语言描述的呢?
(二)出事自学提示
1.学生大声朗读第三自然段,这些景象是作者站在同一角度看到的吗? 虽然角度不同,但是给作者的感受是相同的。汇报作者从平视、仰视、俯视观看刘家峡黄河水。
2.想想黄河向作者展示了什么样儿的景象?你是从哪些语句中体会到的。
学生交流:
(1)如乌云乱卷,如怒火,如狂飙。(你从这个比喻句中感受到黄河的气势,具体说说)
(2)你从哪里感受到黄河水的气势?(轰鸣,千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣)
你能读出这种轰鸣的气势吗?(指名读,齐读)
(3)“黄河有如无数巨龙扭在一起”中“扭”能感受到什么?
哪个词或是句子让你感受到黄河的气势?“咆哮,奔腾,浩浩荡荡,汹涌澎湃”
出示图片,生观看,教师指导朗读。(指名读,齐读,师生齐读)
3.作者从乌鲁木齐返回北京飞机上,又一次看到了黄河,这次看到的是什么样的黄河呢?他又有什么感受呢?
(1)请同学们默读课文第四----六自然段,画出相关的句子。
(2)作者在飞机上看到了什么?
(3)作者在飞机上看到的黄河是什么样子的?找出文中的句子读一读。能用一个词来形容吗?
(4)看到这样神奇的黄河,作者有什么感受?找出来读一读。
4.写景散文都离不开借景抒情,那么本文借对黄河的描绘,抒发了作者什么样的情感?
带着赞美的语气读读这段话,“苍莽的--------------子子孙孙的河流”。
5.作者赞美黄河的歌声由心中飞出,那么你们谁能用一句话赞美一下我们的母亲河。
三、总结
作者在文章中主要向我们介绍了在刘家峡和飞机上看到黄河神奇壮观的景象,让我们感受到了母亲河磅礴气势,在赞美黄河的同时,也深情地赞美了我们伟大的祖国。让我们带着赞美之情再读一遍课题。(生齐读课题)