在平常的工作生 活中,我非常注重学生品德方面的教育。我允许学生犯错误,但我要 求学生有了错误一定要主动承认并加以改正。我对学生的行为习惯、 文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透,用自己的行为给他们树立榜样, 对于我们班学生来说,我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是 非常优秀的。 1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生 的实际情况,工作总结《工作总结》。教案编写认真,并不断归纳总 结经验教训。 2、狠抓基础知识和基本技能---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 10 由于我班学生基础较差,为了扎实学生的基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的知识 水平。比如,在书写方面,我大力强调规范,要求行款整齐,字迹工 整,并努力克服错别字。对生字新词的理解运用,对近、反义词的积 累等,我都逐一进行讲解或强调,以提高学生的基本技能和语文能力。 俗话说,"磨刀不误砍柴功"。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好 处的。有的同学为什么老是玩,可成绩却不错,这是为什么呢?首先, 我们强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。 有人说,聪明与否,在于是否思考。这是很关键的,我们要着重指导 学生学会思考。睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法。方法 多,但要适用,易行,便于操作,还要督促学生坚持。 4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。 语文课的主要任务是学习语言,学习语言靠感受和积累。朗读就是对语言的直接感受,文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才 能更充分地体现出来。在本学期的教学中,缺乏朗读指导,所以学生 通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在上课时的备课设计中没有 朗读指导的设计。通过一学期的反思后,我将在以后的教学中逐渐加 强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高,究其原因,有以下两个: ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 11 1、缺乏朗读技巧的指点。朗读的目的是除了理解课文内容外,还要通过朗读体会人物的性格特征,如何通过朗读来达到目的,应该要 有朗读技巧运用的问题,比如说逻辑重音的处理等。学生对重音的处 理也是五花八门。而老师忽视了对学生的指导,默认了学生各种各样 的处理方式。这样,学生的朗读水平势必得不到提高。 2、老师缺乏示范小学生的模仿能力强,老师的示范往往收效很快。但遗憾的是课堂里我忽视了这点,几乎没有示范读,学生自然收效甚 作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动,是对学生进行语文能力综合训练的重要方式,也是发展学生智力、创造力良好个性心理 品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发 学生进行积极的创造性思维,用新方式表达新思想。它要求老师通过 创设的情境,使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒,用自己的语 言表达自己的思想,让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活, 生活是丰富多彩的,但对丰富多彩的生活,学生往往视而不见、听而 不闻,因而写去中文来就难免空泛。细致的观察带来了学生具体的描 写,不同角度的观察产生了不同的形象创造。想象是由当前的人或事 物,想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙, 许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、 开阔思路,有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的一项 任务,也是提高中文教学质量的迫切要求。许多学生的作文,思路狭 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 12 窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁 上的、内容上的、主题上的。许多事实证明,变换角度能导致发现和 创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力,使学生山想象丰 富,学会全面地考察事物。 当然,在这半年的工作生活中,无论在教育还是在教学工作中,我自己还有许多不足和缺点,但是,我相信在各位同事的支持帮助下, 加上自己对学生的热爱,我会不断学习,不断进步,会将领导交给的 任务完成的更好。 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------13 工作总结2010 [工作总结2010]工作总结2010 自从从事教师这一行,当一位好教师就是我的目标,工作总结2010。一年来,我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。现在 又到年末,现对一年来的工作进行总结。 在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针,认真学习党的先进理论知识以及党的十七大会议精神,自觉践行"三 个代表"精神,热爱教育事业,始终不忘人民教师职责,爱学校、 爱学生。作为一名教师,我从自身严格要求自己,通过政治思想、学 识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。使自己 在教育行业中不断成长,为社会培养出优秀的人才,打下坚实的基础。 一年来我一直担任高年级的语文学科,在工作中严格要求自己,刻苦钻研业务,不断提高业务水平,不断学习新知识,探索教育教学规 律,改进教育教学方法。 在教学中,深刻体会到要以学生为主个人工作总结,以学生的发展为主。首先,必须尊重学生。尊重学生的思考权,尊重学生的发言权, 尊重学生探究精神个人工作总结,尊重学生的思维成果。做到这些, 才能够放手让学生去思考,让学生探究。 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 14 学生的层次不同,思考的效率不同,往往会造成一些学生怕于思考,懒于探索个人工作总结,依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成 一个小组,这样好的学生永远成为领头人,成为代言人,而差生永远 就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的 方法,在课堂上,根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务,学 生在层次相同,能力相同的情况下有了思考问题的时间,这样就达到 了分层次合作的目的,也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。 语文教学最忌千篇一律,容易使学生厌烦。如果千篇一律地字词教学,课文分析,归纳总结,这样既费时又费力,学生学习完一篇课文 也不知自己这堂课进步了多少。五年级的学生,字词教学完全可以放 手让他们自己完成。他们有这个能力而且有各自独特的方法。在教学 中个人工作总结,我一般字词教学只作为一个检查过程。课文分析看 是那一类文体,新的文体传授给新的方法。然后,让学生依据方法自 我解决。最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什么样的水平, 解决哪些疑难问题,穴道哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高 学生学习新课和知识的系统化、条理化,要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰,条理清楚。养成良好的学 习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点,而规范化的作业可以使 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 15 学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。 利用课堂课余及班队活动,进行一系列的实践活动是本学期语文教学饿一个重要方面。在主题班会上,进行说"新学期的打算 "、"时时刻刻注意安全"、"我爱学校",如 何利用制作等一系列活动,锻炼学生的胆量和表达能力都有显着提 高,不管是谁站起来都能说上一会儿。 对个别的差生,能悉心辅导,经常面批作业,找出知识的薄弱环节,及时进行补漏。例如,自己经常利用课余时间,落班辅导学生,有针 对性地制定帮教计划,有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课 堂上,采用多提问,多检查,及时疏导,及时反馈的形式,努力提高 后进生的文化基础知识。同时,在班级中开展互帮互学小组,进行一 帮一的学习活动,使学生端正思想,互相学习,互想促进,形成你追 我赶的良好学习氛围。平时,自己还注意"两手抓":一方 面培养好尖子生,一方面通过尖子生辅导后进生,以先进帮助后进, 以好带差,促进双赢效果。 我在备课时独立钻研,自主备课,自主备课时不但备教材、备学生、---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 16 备资料、备重点难点训练点,备思路,备教学策略,切实提高备课的 质量。 一是教给学生一些预习的方法,并通过课堂训练提高预习质量的达成度;二是有针对性地提出某些预习题,以教促学;三是进一步重视 预习的课堂检查,教学即可以从预习入手,以学定教。 (1)教学目标:首先,我有预设的课堂教学目标,目标根据教材、课时、班级学情正确定位,三维一体的目标落实到课堂有所侧重;其次, 我根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标,预设目 标和生成目标也有所侧重;再次,我主动对目标的达成度自我评估。 (2)师生角色:学生是课堂学习的主体,教师是学生学习的促进者,同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长,就难有学 生的自主发展,课堂中双主体在不同层面上不断协调和共同发展。课 堂中我正确地定位自己的角色,并努力促进学生形成正确的角色感。 课堂中凸现课堂中师生的交往互动,凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成,它包括教师教的方式与学生学的方式。我在教学 时根据不同文章的特点来选择教学方式。比较理性的文章,较适于对 文章作粗线条的处理的课文我多采用问题导引法,对比较感性的文 章,对文章的精彩细部时我则采用以研促读,重视学生的自读自悟。 (4)教学资源:教学资源包括文本资源(教材资源与扩展阅读资源)、---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 17 媒体资源以及人的资源(主要指师生的资源)。教学过程是师生共同开 发课程资源的过程。课堂中教师应重视师生共有资源的开发,更重视 开发我自身的资源。 (5)学习评价:a、学习评价应是完整的评价,包括激励和批评。b、学习评价应是针对性的评价,既要避免空洞,又要避免机械频繁地评 价。c、学习评价应是发展的评价,发挥评价的激励和指导作用,不 伤害学生的自尊。 一方面个人勤思考、勤动笔,养成教学反思习惯。另一方面加强反思的交流与研讨,从反思中得到启迪和升华,取得进步。 本人严格遵守学校的各项规章制度,不迟到、不早退、有事主动请假。