照顾幼儿是幼儿园教师的责任。但照顾不等于包办代替。
(5)养成良好的常规和专心做事的习惯。除去诸如以上各点所谈到的外部条件之外,幼儿自身的行为习惯也会影响教学时间的利用,因此,教师要注意幼儿良好常规的培养,尤其要注意培养他们专心做事的习惯。这样也可以降低不当行为的发生率,并因此而减少教师用于班级管理的时间和幼儿等待教师处理问题的时间。
65.在幼儿园我们常常可以看到这样的现象:(1)受社会上“从娃娃抓起”口号的影响,计算机、外语、环保等教育内容都涌向低龄儿童;(2)受脑科学研究成果的影响,片面地夸大对幼儿潜能的开发。请从课程内容选择的角度,分析上述现象的主要危害。
这是课程内容选择中,存在的:片面适应社会需求,无视学习代价的问题 。
(1)把所有的新内容都装在幼儿园课程内容的筐里,既不考虑幼儿园的客观条件(如有没有适当的“双语教育”环境和合格的外语师资等),也不考虑幼儿学习和发展的规律和年龄特点,更不考虑幼儿为这些学习所付出的代价。这种片面理解社会需要,一味迎合社会要求的情况,再一次把课程的重心转向社会,转向学科,课程为幼儿发展服务的思想在这里又被动摇。
(2)学习是需要付出代价的。儿童是以生命为代价(至少表现为时间和精力)换取学习效果的。因此,教育者必须树立一种“效益观”,在引导、组织学习时要估算一下儿童可能的收获和付出,尽量以最少的付出获得最大的收益。
(3)如果选择学习内容时过于迎合社会要求而不考虑幼儿的身心发展规律和学习特点,就会产生“负效益”。现实中,过于强调“知识”和“特长”、过于追求“立等可见的效果”的教育,往往是以幼儿的健康、学习兴趣、自信心等“一生可持续发展”所必需的基础为代价进行的。这种“杀鸡取蛋”的短视行为,是幼儿教育的“大忌”。课程工作者要时刻警惕。