苏教版小学数学第三册《认识线段》教学设计与说明 1、使学生经历操作活动和观察线段的过程,会用自己的语言描述线段的特征,会数线段的条数并会画线段。 2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力,并发展学生的空间观念。 3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习,能积极主动地参与学习活动,感受生活里的数学事实。 教学准备:多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸、正方形纸 课件出示谜语:一条条一根根,编制衣服少不了。有时直来有时弯,缝缝补补要用着 师:真是猜谜高手!现在请小朋友们拿出自己准备的毛线,像老师这样将它自然的放在课桌上。观察一下,它是什么形状? 师:说的没错。你能像办法让它变直吗?同桌讨论一下,然后把变直的毛线举起来 师:小朋友们,你们想的比老师还周到,真好!你们知道吗,刚才新朋友已经悄悄的和我们见过面了。像这样,把线拉直,两手之间的 一段可以看成线段。 设计意图:谜语导入,符合低年级小朋友的年龄特征,用这种学生喜欢的方式可以激发学生学习的兴趣,提高孩子们的积极性,吸引孩 子们的注意力。 师:小朋友观察得真仔细!这两个小竖线也有自己的名字呢,它们叫做线段的端点。“端点”的“端”是什么偏旁? 师:说的好极了(掌声),请小朋友闭上眼睛想一想,线段是什么样子? 师:总结:虽然他们的位置不同,但是他们都是直直的,有两个端点,都是线段。 设计意图:借助毛线让学生初步感知线段,具有可操作性和直观性;借助形象直观的毛线,让学生感受知识来源于生活,生活中的一切材 料都可以成为学习的资源。 师:小朋友们的眼睛可真亮,这么快就把线段找出来了。其实,线段是我们最要好的朋友。我们周围物体上直直的边都可以看成线段。 你能到我们的教室里找一找线段吗?找到后和同桌说一说线段的端 点在哪里 师:我们已经认识了线段,找到了线段,大家想不想自己动手做一做线段呢?利用自己身边的材料(长方形纸正方形纸)做一做,和同 桌讨论交流一下 设计意图:通过找线段、做线段、画线段一系列操作活动让学生参与其中,通过讨论交流展示,促进学生思考,引导学生探索,丰富数 学活动的经验。 师:小朋友们学的真快!老师忍不住要考考大家了,有没有信心接受老师的挑战? 师:连接两点,只能画出1条线段 师:当点比较多的时候,我们怎么做才能使连出的线段不遗漏,不重复呢?需要按照一定的顺序来连 设计意图:利用低年级学生爱玩爱比赛的特点,让学生在愉快的气氛中想学、乐学、会学,从而更加热爱生活,热爱数学。 设计意图:促使学生对知识的内化掌握,培养学生抓住学习的重点,自己整理知识的能力。