杂谈

在这一个学期里,有一件比较有代表性的事情一直都在困扰着我。
我第一次意识到这个问题就是在一次主题为“感恩”的班会上,我作为嘉宾参与了此次班会。班会有一个环节是由学生向老师提出自己的困惑,除了向老师表达感谢的话语,剩下的基本上就只反映了相同的一个问题:
慧慧老师,为什么平时我上课也非常认真,也听懂了,作业和订错也都非常认真,可就是一考试就考不好呢?
提出这个疑问的有一个特别典型的女孩,这个女孩英语和语文都特别出色,只有数学总是拖她后腿。平时老师总是在班里说,怎样才能提高你的成绩呢?一个是听课要认真,另一个就是作业的订错特别重要。这个女孩通通都照做了,她的订错一直是我在班里表扬的榜样。当她向我提出这个困惑的时候,我一直在对她说,你千万不要对数学悲观失望,你坚持做好,有可能不能使你收获非常高的分数,但是你在坚持的同时不知不觉中收获的是一种重要的品质,就是——毅力,这个比一个分数更重要。
我口上这样说只是为了尽量不使这个好女孩产生悲观失望的心理,我心里也是非常困惑,按照常理来说,不可能学不好啊。
有这样一个疑问,我一直都在寻找答案。上课时学生似乎都懂了,可做作业时又不会了;更有的人,学生做作业时题目都会了,可一上考场却又败下阵来。上课的时候,学生都在汲取知识,并且积极的存储到自己的脑中。做作业和考试时,就是把自己平时存储在脑中的知识,根据需要迅速准确的提取出来,并且应用到具体的题目当中去。直白的说,学生所获得的成就感,并不在于他储存了多少学科知识,而在于他能够提取出多少知识。既没有辛勤的储存,也没有有效的提取,学生倒是觉得心安理得,而真正让学生感到懊恼的,是有了辛苦的储存,却得不到有效的提取。如果学生一直都在辛苦的储存知识,却没有得到相应的成就感,得不到老师同学和家长的认可,他肯定会对这门学科丧失兴趣。
那究竟怎样才能帮助这些不擅长将储存的知识提取出来的学生呢?
在心理学的书上,我看到了这样一句话,“知识储存过程中运用的方法越是简单,知识提取就越是困难;逻辑越是清晰,提取知识就越是容易。”在上课的时候,一个定理或者公式的推理证明工作是非常重要的,新知识的引入,要从学生已有的知识出发,这样循序渐进,学生不仅可以理解知识的来龙去脉,彻底了解整个知识网络,还可以在万一忘掉哪个公式时利用推导的方法解决问题,符合认知规律,千万不能认为“知识引入不太重要,把知识点学会记住就行”。