支架式教学模式下中学生物课堂教学设计与实践本科毕业设计论文 支架式教学模式下中学生物课堂教学设计与实践 Scaffolding teaching mode middleschool biology teaching design 化学与生物学院专业年级: 生物系 2008 学生姓名:班级学号: 200813010222 指导教师: 一二年五月一日 支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的。为此,事 先要把复杂的学习任务加以分解,以便于把学习者的理解逐步引向深入。就建构 主义教学观中的支架式教学法进行深入的探讨,并依据理论分析及在高中生物教 学中实践,分别从范例支架、问题支架、建议支架、工具支架、向导支架和图表 支架五个方面用具体的教学案例加以阐释。以求更多的人了解并应用支架式教学 法进行教育教学, 同时促进学生积极进行知识建构协助其掌握所学的知识并且 掌握这种高效的学习方式从而进行更高水平的认知活动。此论文通过对支架式教 学方法的举例和课堂教学设计来进一步证明中学生物实施支架式教学的必要性。 关键词:支架式教学;高中生物教学;课堂教学设计;学习支架 Scaffoldingconstruction learnersshould conceptualframework furtherunderstand end,prior breakdown complexlearning tasks, graduallydeepen understanding.Scaffolding constructivistteaching method in-depthdiscussion, theoreticalanalysis seniorhigh school, respectively, problems, support, suggestions from samplebracket bracket, bracket, brackets, chartssupport fiveregard specificcase studies illustrate morepeople understand scaffoldingteaching method teaching,promoting active knowled