理论考试的内容主要包括对 一些临床护理案例进行分析,列举出其中的问题,并给出相应的护理措施;而技 能考核则需要通过模拟临床情境来进行,在进行技能考核时选手会被随机分配到 内外科病房、急诊抢救室或是重症监护室等某一地点,并在该地点对病患进行连 续性的护理操作,对于选手的技能要求很高。自2012 年护理技能竞赛开设至今, 技能考核中所涉及的护理项目也在逐年增加,最开始的2012 年选手只需要完成 单人徒手心肺复苏、心电监护、密闭式静脉输液技术这三项内容即可完成考核, 但到了2014 年,技能考核的内容中则增加了在抢救室对头部受伤的上着进行包 扎以及置胃管这两项操作;而后的 2015 年更是又增加了经鼻腔吸痰的操作项目。 由此也不难发现,当前对于护理专业学生对于专业技能掌握的要求越来越高,护 理技能大赛对于相关专业学生的专业素养和技能掌握程度的考核也在逐渐增加难 度,因此也对各大高职院校护理专业的教学方式和教学内容的改革提供了一个新 的思考方向,对于其教学产生了一定的促进作用。 护理技能大赛对护理教学的促进作用2.1 护理技能大赛能够帮助学生提高就业能力 中国期刊网 www.qikanchina.net 护理技能大赛中所使用的案例都是以护士执业资格考试的大纲要求作为 参考,并结合一些真实的临床案例来编写的;而在技能考核的部分,比赛中所涉 及到的操作项目则都是根据临床护理岗位实际的工作需求来制定的;在比赛的过 程中所请到的评委以及一些技术指导,都是来自各省市三甲医院的临床护理专家, 具有十分丰富的工作经历。护理专业的学生通过参加护理技能大赛,能够直接的 体会到护理专业真实的工作情境,并有机会与这些经验丰富的专家和老师进行教 学,学习他们的经验,提高自己对于护理技能把握的熟练度,能够为学生积累更 多的实践经验,提高学生的就业能力,使学生在日后的工作中也能够借鉴在技能 大赛中的经验。学生在为比赛进行准备的阶段,能够通过与专家进行交流或是阅 读资料等方式了解到临床护理发展的罪行情况,掌握详细的护理操作流程,并提 高其处理突发情况的应变能力,得到相关专家全面深入的指导。 2.2 护理技能大赛能够提升教师的素质和能力 学生在护理技能大赛的备赛阶段,需要接受校方和指导教师团队的指导, 因此也可以说技能职业大赛中比拼的内容包括各高职院校的综合实力以及指导团 队的水平,因此为学生提供指导的