自然学科、社会学科的 一些文质兼美的优秀文章,虽然主要不是介绍语文知识的, 但还是能够使我们感受到语文的魅力。从历史沿革到当今社 会发展,人类悠久的历史文化和伟大的精神财富,要靠语言文字来珍存和传承,现代社会政治、外交、经济、教育、文艺、军事等各方面的信息都要靠语言文字来表述与沟通,其 中大量的内容都可与语文相联系。 教材选篇的开放性在于它的典型性,能起到举一反三的作用;教材中阅读与积累的开放性,要体现课内课外密切结合, 练习形式多种多样,答案最好不“唯一”,因为语文中的语义 和表达方式本来就不都是唯一的。识字提倡多认多复现,这 样才有助于提前读写;而写字练习的要求则不可追求一次到 位,也不可能做得到一步到位。只能适当放缓一些,使其逐 步到位;教材中的练习要精,部分练习可选做,这样才有利 于发展学生的思维,做到丰富性与条理性相结合,复杂性与 简明性相统一,广域性与开放性相联系。 语文最容易接触和运用,我们生活中比比皆是,看你是不是一个有心人了。 到处都是语文媒介。语文的学习内容唾手可得,中文报刊浩如烟海,广播电视几乎家家拥有,大街小巷的中文广告和 招牌铺天盖地,无论是谁,只要想学语文,就能学到语文 语文学习是自我感悟型的。名师说:语文不是教出来的,语文是悟出来的。足以见得语文是感悟性的。当然,如果有 语文的内容最具形象性和情感性,具有形象性和情感性的内容。人们一般是用左右脑协同记忆的,因而记得牢;语文 的内容是最直接贴近生活、反映生活的,而与生活密切联系 的内容是最容易产生联想的,联想记忆法是最可靠的记忆法 之一。 语文是一种工具,是学好语文的基础。而学好语文学科又是学好其它学科的关键。我国著名教育家叶圣陶先生曾谆谆 告诫我们:“学语文,就是要养成良好的语文学习习惯。”所 谓习惯,简单地说,就是一种经过长期坚持而最终自动化了 的行为。良好的学习习惯一旦养成,学习效率自然会提高, 兴趣自然而然地提高。繁重的学习将会成为一种内在的需 要,有利于语文素质自身的提高。所以加强对学生语文学习 习惯的培养,是我们语文教师教育教学的重要内容之一。那么,该怎样培养初中生良好的语文学习习惯呢? 1、培养学生规范的书写习惯。感受中国汉字的美好,确立正确的审美观。 2、培养学生使用工具书的习惯。除此之外,还要鼓励有条件的同学可借助音像资料、电脑网络等媒体查阅有关资 料,解决语文学习中遇到的疑难问题,以培养学生的自学能 3、培养学生口头表达的习惯。对初中学生来说,口头表达能力是十分重要的基本技能。在现代科学技术不断发展的今 天,口语的重要作用与日俱增,进行口头表达能力的训练,对发 展中学生的思维能力,提高书面表达能力,改进教育和教学方 法,无疑具有重要作用。然而,有较多的初中学生在口头表达 方面普遍存在着一些问题。加强学生的口头表达能力的培养 和训练是我们语文教师当前刻不容缓的重要任务。 4、培养学生朗读背诵名篇名句的习惯。朗读是语文训练的一项主要内容,在各种读的能力的培养中,朗读是处于首 要地位的。这不仅因为朗读是各种形式读的基础,而且朗读 有助于培养学生口头表达能力,同时,朗读还有利于加深对 文章内容的理解。特别是学习诗词,只有通过朗读才能把汉 语的韵律、节奏表达出来,才能更好地体会到作者所创造的 意境。我们今天的语文学习,更是把朗读作为一种能力来培 养。背诵是培养语感的有效途径,能丰富人的知识储备。那 些名篇、警句、成语、典故,只有熟读成诵,烂熟于心,才 能脱口而出,成为自己的语言,才能招之即来,奔涌到自己 的笔下。 5、培养学生质疑、独立思考的习惯“学者先要会颖。小疑则小进,大疑则大进,疑者觉悟之机也。”古人提倡做学问, 不必袭蹈古人、因循守旧,而要不断的怀疑、探讨。质疑是 创新的开端,如果一个人墨守成规,跟在别人后边亦步亦趋,只能永远落伍于人,落伍于新时代。在语文教学中,引导学 生对未知事物进行质疑、探索是培养学生思维能力,点燃学 生求知欲望的重要手段。 6、培养有益的课外阅读习惯阅读,是人类生活中不可缺少的一种社会活动,是人类汲取知识的手段和认识周围世界 的途径之一,是学习所有学科的基础,是培养人才的知识结 构中不可缺少的重要环节。今天的中学生,大部分的阅读能 力都很差,他们一般都爱阅读生活中流行的书籍,而有的流 行性读物,含有不适合未成年人阅读的内容。因此,我们要 学会鉴别,选择对自己的身心健康发展有利、有用的读物来 读。名家们经常建议读者要读一流的好书,经典作品,对启 迪智慧、陶冶情操和增强认识、体验情感有很多的益处 7、培养勤于积累的习惯。初中语文教学应重视积累、感悟、熏陶和培养语感,提供多读多写。课内积累不需要多说, 通过对课本精选的课文的感悟,把握课文思想,接受文化熏 陶,进行语文积累,全面提高语文素养 8、培养课外练笔的习惯。“少成若天性,习惯如自然”,良好的练笔习惯对语文的写作尤为重要。课外练笔,一直是 语文教学大纲倡导的内容之一,课外练笔的形式不拘一格: 一段思想火花、一则日记、生活学习中的灵感、观看电影节 目后的小评论、跟父母的交流、跟亲朋好友的通信、跟同学 10 之间的一次误会等等,都应让学生以练笔的心态对待。这些 都是生活的记载,是学生成长旅程中的一串脚印,我们应鼓 励他们去创作。可以想知,学生们投身其中其乐无穷,这种 写作的欲望极大的激发促进了他们写作水平的提高。 总之,养成良好的语文学习习惯,不是一朝一夕便能完成的,一蹴而就绝不可能。指导学生养成了良好的语文学习习 惯,从而提高自身的文化品位和审美情趣,就能为语文的学 习打下坚实的基础。 从学科地位和作用的角度看,小学语文学科具有基础性、人文性和工具性特征。 小学语文知识的学前启蒙和正规的小学语文学科教育,是一个人接受教育的起点,是实施素质教育的重要基础。这一 时期获得的语文知识,应对促进学生今后发展和终身学习产 生重大影响。基础性的知识不在多而在于精,在于为学生今 后发展打下一个稳固的基础。根据我国多年的教学改革经 验,根据小学语文教学规律和学生的发展需要,小学语文学 科总的基础目标可作如下概括: 1.汉字:掌握汉字的基本笔画名称、笔顺规则、间架结构和常见部首,一年级应认识1000 个左右高频字,其中400 11 个左右会写;二年级应认识 2000 个左右高频字,其中 1000 个左右会写;五年级后应认识国家颁布的全部 2500 个常用 500个左右的次常用字,其中 2500 个左右会写。能用 铅笔、钢笔(能用毛笔更好)正确书写,并有一定的速度。 2.拼音:掌握所有汉语拼音声母、韵母和整体认读音节的读音,熟悉书写规则和拼音方法。认识大写字母。 3.词汇:掌握全国统编小学语文教材中由常用字构成的约8000 个常用词语(含成语)。 4.语法:知道汉语中的名词、动词、形容词、代词和数词、量词、副词、连词等基本词类的一般特点。了解汉语基 本句子的形态,知道一般复句的基本结构。 5.作文:知道简单记叙文、学生最常见的小议论文、应用文和诗歌的基本样式及特点;熟悉一般表达方法和最基本 的文章结构方法。能在规定时间内写一篇内容具体、中心明 确、条理清楚的文章,语句通顺、思想健康、立意新颖,有 真实感受。知道常见标点符号的规范用法,会正确书写。 6.朗读、背诵、说话:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,懂得轻、重读和适当停顿;五年在课内和课外 应有 100~120 万字的阅读总量,懂得常用语文工具书的查 法;能熟练背诵(转网:小学语文学科的特点)指定的名篇佳作,至少能记住100 篇可作为范例的文章;在当众发言前,能记住讲话的主要内 12 容及其顺序等;能用普通话当众回答问题或与人交流,能连 贯、得体地表述一个完整的意思。 如果说,一个小学生能全面达成以上目标,即可认为其语文基础已够扎实的话,那么,除此之外的知识就是非基础的 语文知识。