巨人的花园教学设计
学情分析:
四年级的儿童已能学习运用归纳、演绎、类化和对比推理的思维方法。因此,中年级儿童学习方法的选择和运用应充分考虑机械识记法和意义识记法的交叉渗透性,直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡性。
课文分析:
这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
教学目标
1、能根据课文想象画面,明白快乐应与大家分享的道理。
2、能和别人交流自己的感受。
3、有感情的朗读课文
教学难点:
1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学课时 :二课时
教学过程
第一课时
一、 引入
1.出示幻灯。
2.了解图上有什么人、什么景?
(图上有小孩、一个巨人,他们在春天的花园里快乐地嬉戏。)
3.师:就在这个花园里,发生了奇妙的故事,请大家自由朗读课文——《巨人的花园》。
二、初读课文,读准字音
1、学生自由读课文。
明确自学要求:
(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检查自学效果。
教师出示难读的词语,指名读,开火车读,齐读。
旅游、告示牌、喊叫、吓跑、重惩、自私、光顾、冰雹、缩在、吼叫、瓦片、苦恼、荒凉、大斧、
4、学生分段朗读课文,检查是否读的正确、流利。
5、学生用自己喜欢的方式再读课文,你能说说这个故事讲的是一件什么事吗?(教师巡视,学生读书。)
出示提示语练习归纳:
(1)巨人外出旅行时的花园。
许多孩子都