对改进课堂教学的几点建议:
1、加强学习,努力提高驾驭教材的能力。教师要通过深钻教材,精研课标,对自己所教学科课程的全部内容、知识点以及教学基本方法全面把握,既了解其基础情况,又了解未来发展的走向,努力提高自己的驾驭教材的能力,做到教学起来得心应手,游刃有余。教师,应该让阅读成为自己的习惯,“腹有诗书气自华”不断提升自己的文化蕴涵和人格魅力。“吾虽不能,心向往之!”仅此,追求的过程便也多了几分风采。
2、要加大集体备课力度。学会合作学习是新课标的重要原则,也是对现代人的一条重要的要求,新课标要求学生要学会与人合作,在自主探究中学习知识,教师也应该成为合作学习(教学)的践行者。从本次比赛的结果看,各校只要整合教研组、备课组的力量,就可以培植出一堂较高质量的课。各学科教研组、备课组要加大集体备课的力度,要把教研活动落到实处,有意识地去锤炼一些优秀的课,备课组通过“集体备课——代表作课——集体听课——集体反思——调整修改——再次作课……”如此反复,方能发挥备课组最大价值。
3、注重教学有效性与创新性的有机结合。创新的形式是为教学的有效性服务的,应全面围绕学生的学习开展教学活动,充分尊重学生的认知能力,强调学生能力的生成性,在课堂学习中不断的生成,不断提高,使课堂真正成为“学堂”,成为学生发展自己、构建知识、培养能力的成长平台。课堂上要让学生实实在在的体验到、感受到、领悟到、思考到。
4、注意增强课堂提问的艺术性。教师在处理课堂提问时应体现教学的整体性。教师在课前深入钻研教材,弄清问题的实质,然后在此基础上紧紧围绕中心,针对教学重点和难点,抓住那些“牵一发而动全身”的关节点,着重设计几个关键性的、全局性的问题串。这些问题应是环环相扣、层层推进的一个有机的整体。问题应难易适中,体现教学的启发性,要能启发学生的思考,对培养学生质疑的能力有示范和启发作用,使学生从教师的提问中学会质疑。
5、提高教育智慧,善于捕捉课堂生成的教育资源。