(1)标题(2)署名(3)摘要(提要)(4)文献综述(5) 研究问题(6)研究假设(7)研究方法(8)结果与分析(9)讨论与建议(10)参考目录 资料。 教育科研成果评价的作用。对科研成果的鉴定作用;能促进学前教育研究工作的改进和研 究水平的进一步提高;评价能够促进研究工作整体质量的提高;能够为科研管理和教育决 策的科学化提供建议。 科研成果的评价从内容上看,可以分狭义和广义两种。 科研成果评价的内容。①科研目标评价。只要是指对研究开始确立的整体思路,而其核心 就表现在理论构思之中。主要涉及两方面,即研究课题的创新价值,所构建的理论体系和 概念体系的科学性、可靠性。②科研过程评价。研究结束后,对过程进行全面系统的分析。 ③科研结果评价。主要从学术价值和社会价值两方面进行。 教育研究成果评价的一般要求:问题提出的合理性、研究方法的恰当性与新颖性、研究结 果的真实性、讨论与结论的科学性。 教育研究成果评价的指标体系。评价指标体系与总体目标的一致性;评价指标的相对独立 性;评价指标的可行性。 教育科研成果评价的方法:研究者自我评价、同行专家评价、相关行政部门评审。 学前教育科研成果的评价方法及其相互作用。定性评价与定量评价方法及其关系;通信评 价与会议评价方法及其关系。 第九章 学前教育研究面临的问题以及发展趋势 当前学前教育研究面临的问题。①当前教育研究中未能处理好“建构理论”与“解决实践 问题”的关系;②学前教育研究片面追求客观化和科学规范性。 后现代思潮对学前教育研究的启示。①学前教育研究中需要一种反思,批判精神;②学前 教育研究方法的多元化;③学前教育研究对定性研究的重新审视;④学前教育研究应在研 究者与被研究者之间树立一种对话。 学前教育研究的发展趋势。①研究主体的平民化;②研究者与被研究者关系的平等化;③ 研究情境的自然化;④研究领域的微观化;⑤研究方法的综合化。 质的研究和量的研究的区别。