摘要:科技竞争的实质是人才的竞争,而想要培养高素质的人才就必须要重视教育。素质教育下要求要全方位发展学生,做到因材施教,教师和家长一起共同完成学生的教育工作。家长作为孩子的第一任老师,其教育对孩子是具有重要意义的。
关键词:小学阶段;合作教育;问题;对策
学生的成长环境主要是学校、家庭、社会三个地方,学生的身心健康发展离不开家庭的教育,特别是小学生,由于价值观、人生观都尚在形成的阶段,更需要家长的引导教育,所以现代教育应加强学校与家庭之间的合作教育。虽然学校教育和家庭教育是两种不同的教育方法,但是学校可以指导家长在家里如何教育孩子,最大限度地实现家庭教育和学校教育的统一性,发挥学校和家庭教育统一战线的作用。但是实际情况却是很多家长经常由于工作等原因忽视孩子的家庭教育问题,把孩子交给学校之后,自己便不管不问,造成孩子心理发生扭曲等问题。本论文主要介绍了小学阶段家校合作教育目前存在的问题以及解决办法。
一、家庭教育和学习教育目前的主要问题
1.双方的认识不到位
家长的思想意识没有得到改变,家长认为自己主要就是在家里负责孩子的吃饭、睡觉、玩耍等问题,而学生的学习以及品行问题则是由学校来进行管理。而且大多数家长只看重学生的学习成绩,认为只要孩子的学习成绩好了就可以决定孩子的未来了,因此对别的方面不在意,另外一些家长则对孩子放任自流,处于完全不管的状态,认为孩子的一切学校都可以代替自己。而学校的一部分教师也不愿意家长参与进来。他们认为家长缺乏系统的培训,对于教育学、心理学科目不懂,也缺乏理论知识,不懂得如何用科学的教育方法教育孩子,因此参与进他们的教育上来并不会带来好处。如果家长参与进课堂,教师又会觉得有压力,产生一种莫名的恐惧心理,觉得自己的一言一行都在被外行监督着,觉得他们的形象受到威胁。还有一部分老师觉得家长介入学校的各项事务,是在故意挑他们的毛病,对他们的教育事业完全没有帮助,只是多了监督他们的人而已。这些都是家长以及老师对家校合作教育的片面认识,也是推行得不好的原因之一。
2.家校合作的形式较为单一
通过对各个学校了解到目前学校的家校合作开展的方式比较单一,仅限于开家长会。而且许多学校以及学校教师都缺乏对家校合作的一个整体方案,也没有想过要把家校合作教育这项工作纳入学校的日常工作中。经常都是学校有需要家长的地方,教师需要家长地方的时候,才想起来找家长,召开家长座谈会。由于没有设置一个整体的方案,所以导致学校、教师、家长之间难以形成配合的体系。即使是开展相关的家校合作活动,也会由于准备时间不充足,或则开展的目的性不强,导致效果不尽如人意。
3.家校交流过程中缺乏互动性
家长和学校、老师之间互相交流、相互配合才叫形成家校合作,但是在实际的家校合作中,大多数是老师讲家长听,教师单向地采取灌输的方法,缺乏双向的沟通,比如在开设的家长会活动中,即使选择了家长参与进来进行家庭教育的经验交流,但是许多家长或不善言辞,抑或确实没有什么想法需要表达,还是选择沉默,一味地听取老师的讲解,而不表达自己的观点,这样的情况,因为家长和老师之前缺少互动,因此家校合作的预期效果也就无法达到。
4.家校合作没有连续性
在家校合作的实际工作中,学校并未制订科学合理的方案,也没有设置固定的活动场所,而且家校合作也没有作为一项固定的教学工作纳入学校教师的教学工作范围内。