2019中考复习中过程中要注意学习方法的使用,好的方法可以帮你迅速完成学习任务,并且达到提高成绩的目的。下面让我们一起来看看这篇2019中考语文复习备考策略。
如何夯实基础
基础知识复习是期末复习中最重要的部分之一,但也是最容易被忽略的部分,很多同学认为基础简单,只要粗略浏览,就可掌握要点,殊不知只有用心,细心,方可真正让基础复习放心到位。
(一)字音字形需牢记
期末考查的字词一般出自课后常用词语列表及课本下注释,因此学生需对照列表和课后注释,逐课清查回顾,碰到自己记忆不清晰或易混淆的词语,及时记录在笔记本上,化多为少,精简词语,建立自己的生字库。
(二)默写背诵需理解
默写题一般由两个部分组成,直接性默写和理解性默写。直接默写即给上句写下句,或是给下句写上句;理解性默写即给出语境,默写古诗文。这就需要学生不仅能够熟练背诵课本上所有要求背诵的篇目,同时也要理解牢记关键句的解析,尤其是诗篇下面小字解析。
(三)经典篇目需关注
初一期末考试,一般会出一篇课内现代文阅读,这篇文章的选择一般为教材中的经典篇目,名人大家的名篇,例如初一上册中的《春》《济南的冬天》《秋天的怀念》《从百草园到三味书屋》。上课时老师也会重点分析讲解,这一部分复习,需要同学们回归教材,锁定名篇名段,翻看笔记,重在理解,将老师上课讲过的思想脉络,中心情感,写作手法,再次咀嚼回味铭记,最好能够做到举一反三。。
如何突破难点
复习中要把握学习中的难点和考试的重点,比起小学,初中文言和写作两个部分的学习要求有了进一步的提高,需要记背落实、归纳总结、整理归类,做到心中有数,发挥自如。
(一)文言
1、课内落实
我们在复习中不可丢开教材,而要重新回归教材,对教材中的知识点进行分类整理。
实词的复习,应以文下注释为主,注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义的分类整理;虚词的复习,更要注意归纳整理,能做到篇与篇之间的融会贯通;文言句子的翻译,要特别关注课下的注释,尤其是倒装、省略、判断等特殊句式更应灵活运用,力求每篇文章中的重点句子都进行准确翻译。
2、课外迁移
文言知识,常以课内外相关篇目的比较阅读进行考查。学习课内文言文时要学会借助课下注释来翻译文章,这样才能有效提高自己的文言阅读能力。
对于课外篇目,我们首先要克服畏难情绪。其实课外篇目的阅读,考查的正是课内知识的迁移运用。因此,在进行课内知识复习的基础上,要加强课外相关篇目的阅读训练,学会用课内知识读懂课外文言文,提升知识迁移运用的能力。
(二)写作
1、完整叙事
写清记叙文的六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果,把事情经过交代清楚,除此在行文的过程中要围绕一个中心来写,特别注意叙事的顺序,安排好文章的开头和结尾,使文章成一个“风头”“猪肚”“豹尾”的完整结构。
2、抒写真情实感
“感人心者在乎真”文章是表情达意的,情是文章的灵魂。要从自己的生活经历中挖掘值得写的人和事,用自己的语言写出发自内心的真实感受和认识。切忌编造故事、虚假叙事,要写自己的真实经历,唯有真情才亲切感人。
3、从生活中撷取素材
可将平时的练笔、日记、周记进行分类整理。如:亲情类、校园类、励志类等做好素材的储备;还可以重温主题六个单元的名篇,依托教材借鉴写作技巧和选材方式。另外,从家庭、学校、社会中撷取生活中的动情点,在平凡的小事中抒写对生活的感悟。
如何整理课堂笔记
由于种种原因,同学们在课堂上所做的笔记,往往较杂乱,可后觉得不好用。为了巩固学习效果,积累复习资料,指导读写训练,有必要学会整理课堂笔记,使之成为清晰、有条理、好用的“导读助练”的参考材料。
对课堂笔记进行整理、加工,其方法有“七”:
一、忆。“趁热打铁”,即课后抓紧时间,对照书本、笔记,及时回忆有关信息。这是整理笔记的重要前提,为笔记提供“可整性。”
二、补。课堂上所做的笔记卖淫为是要跟着老师讲课的速度进行的,一般的讲课速度要较记录速度快,于是笔记就会出现缺漏、条约、省略、简单甚至符号代替文字等情况。在“忆”的基础上,及时作修补,使笔记有“完整性”。
三、改。仔细审阅笔记,对错字、错句及其他不够准确的地方进行修改。其中,特别要注意与解答课后练习,与学习目的有关的内容的修改,使笔记有“准确性”。
四、编。用统一的序号,对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列,注明号码,梳理好整理笔记的先后顺序,使笔记有“条理性”。
五、分。以文字(最好是用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如,哪些是字词类,哪些是作家与作品类,哪些作品(课文)是分析类,哪些是问题置疑、探讨类,哪些是课后联系解答等等。为分类摘抄做好准备,使笔记有“系统性”。
六、舍。省略无关紧要的笔记内容,使笔记有“简明性”。
七、记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识,抄在同一本簿,或一本簿的同一部分里,也可以用卡片分类抄录。这样,曰后复习,使用就方便了,按需所取,纲目清晰,快捷好用,使笔记有“资料性”。