反思需要儿童回想已经学过的东西、使用的过程、有趣的东西以及下一步可能采取的行动。反思将简单的回忆转变为对方法-结果之间的联系进行探索的深思过程。因此,计划与反思涉及做决定和解决问题。反思可帮助孩子汇总知识以用于其他情形,因此引发进一步的预测和评估。年幼的儿童可以开始检查什么已经起了作用和什么没有起作用,并思考其原因。这些自我反思和评估有助于自我意识以及对行为后果的理解,并帮助儿童扩展知识(Epstein,　2003)。反思不是轻易就能做到,也不是天生的,年幼的儿童需要帮助来理解对行动、行为和结果进行反思的基本原理和过程。　　标准　SEL12:儿童将展示出反思、评估其行为和决定之后果的能力。　现象示例　到学前班结束时,孩子可以　开始在行为和后果之间建立联系(例如:描述他/她的行动或行为如何影响到他人)。　开始认知恰当的与不恰当的决定/解决方案(例如:明智与不明智以及为什么)。　反思自己的行为、想法和行动(哪些起作用或哪些不起作用?)。　开始评估个人选择/决定的影响(例如:对个人安全、关系、集体互动的影响)。　到幼儿园结束时,孩子可以　预测或分析行动和行为的后果(例如:可能的替代方法;如果……可能会发生什么或者可能已经发生了什么)。　反思自己是如何处理问题的,并确定行为选择是恰当的还是不恰当的(明智与不明智)。　反思自己的行为、想法和行动;能够想出可以尝试的其他可能选择(其他什么方法或许有用呢?)。　对决定的结果进行反思,并评估解决方案的有效性(例如:解决方案是否/如何从多个角度解决问题)。　基于不同的能力、学习风格、文化、家庭及经历,每个孩子可能需要不同程度的帮助来取得发展进步。　游戏和学习的方法　游戏和学习的方法被视为是否为学校做好准备的重要因素,包括处理和坚持挑战性和令人沮丧的任务的能力,听从指导、冒险和犯错以及作为集体的一员学习生活的能力(US　DHHS,　2010)。儿童游戏和学习的方法有力预示着他们之后在学校的成功(儿童心理健康基金会和机构网络[FAN],2000)。　学习方法指的是儿童尝试或回应学习情况的意愿、性情或态度。儿童的学习方法有利于他们在学校取得成功以及在所有其他领域与其发展和学习相互作用。这些方法帮助儿童发展灵活性,并且是更高层次的思维所需要的。归根结底,拥有这些技能的个人成为高效的工作者和更好的市民。　文化模式和价值的影响　或许在受制于个体差