现在老师充当记者来采访你 们,你们谁愿意接受老师的采访 师生互动学生交流 师生互动 学生独立思考,然后与 同桌交流 同学班内说说自己的理 想,其他同学认知倾听 并对他们的表述进行点 教师活动学生活动 师生互动模拟“答记者问”:师:请问同学,你的名字叫什么 生:您好,我的名字叫XX。 师:我们每个人都有自己的愿望和理想,你能 够告诉我们自己长大以后打算做什么吗 生:我长大了准备当一名军人,因为我想保卫我们的国家。 师:你的理想很有意义 那在你心目中,军人的形象怎么样 生:我觉得军人非常值得敬佩,没有他们保卫祖国,敌人就会来攻打我们国家。 师:好样儿的,未来的“军人”!非常感谢你 能接受我的采访,愿你梦想成真。 生:谢谢!我一定会努力实现自己的美好梦想 师:你好同学,听说你将来想做一名老师,能说说为什么会有这样的梦想吗 生:因为我觉得老师非常有文化、有本领,能够教会学生很多知识,所以我很崇拜老师。 师:听了你的夸奖,我替所有辛勤耕耘的老师 们向你表示感谢。 进行点评,重点引导他们抓住被采访者有没有说清楚自自 己长大以后想做什么, 同时,有没有说明原因。 小组间再次进行答记者问。教师深入组间聆听并给予采访指导。 四课堂小结 引导学生说说自己通过本节课的学习有什么新的收获 知道了每个人都有自己的理想,知道了要想将来能够实现理想,就必须在小时 候认真学习,掌握更多的知识 教师小结:这节口语交际课,我们一起畅谈了自己的美好愿望、理想,让老师看到了一群 充满了朝气的阳光少年。不过,有了理想,还 要去努力,去奋斗,只有这样,长大后我们的 理想才能真正变成现实。孩子们,让我们从今 天开始,为实现自己的梦想而努力奋斗吧。 师生互动 师生互动 小组间再次进行答记者 学生说说自己通过本节课的学习有什么新的收 这次口语交际教学,因为交流话题是学生熟悉并感兴趣的内容,只要给他们创设有趣的交际氛围,是比较容易激发出他们参与交流学习的 积极性的。为此,教师特别注重对趣味学习情境的创设,充分利用多媒 体课件、谈话交流以及材模拟“答记者问”等多样化的方式营造出了孩 子们感兴趣的轻松的学习情境,不仅将简单的学习内容赋予了逼真、鲜 活的生活化情境,同时还巧妙地拉近了文本与生活之间的距离。本节课 的教学,教师还有做得比较满意的地方,那就是注意了对学生口语表达 的规范指导,让他们不仅“敢说”“乐说”,同时还真正做到了 “会说”, 从而保证了能够将自己的理想、愿望有条理、明确、简洁地说出来,真 正提升了运用语言文字的能力。