在评价学困生的方式,以反映学困生学习的提高轨迹。教师把学困生每一阶段的课堂表现、作业、测试等情景记录下来,然后让学困生进行纵向比较,使他们既看到自我的提高,以感到自我的不足,从而增加学困生努力,上进的信心。对学困生学习成绩的评价,教师应采用期效式的激励。平时,学困生若在规定时间内能独立完成作业或试卷,答案正确,即使少做一两题,教师也可照样给“优秀”;若错误率高,教师可暂时不给等次,画出错处,让他们订正,如全对,也可给“优秀”,这样无疑会激发他们强烈的学习欲望。学困生的学习成绩无论提高如何,教师都应针对实际,在作业本或试卷上写些鼓励性语言,像“教师相信你能行”,“坚持就能成功”、“我真为你高兴,你提高了”等在教师的激励下,学困生就会加倍努力,争取更大、更快的提高。
七、多样环境
教师在教学过程和教学方法上关注学困生的同时,还要为学困生创造一个良好的外部环境,同家长和其他任课教师密切合作,同时做好学困生周围同学的工作。人人帮忙他们,人人关心他们,优等生与他们结对子,让学困生体会到一种团体的温暖。这样就使他们处在一个团结向上,勤奋好学的团体中,使他们在比、学、赶、帮的良好环境中共同提高。
教育家陶行知说过:“你的教鞭有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”这告诉我们,作为教师必须要摒弃传统偏见,努力帮忙学困生发现其自身的“闪光点”,用期待的心境去等待学生的每一点提高,学困生的转化是一个系统工作,需要教师首先从自身对他们的态度做起,用爱心感化他们,悉心帮忙他们,只要我们持之以恒地按照以上的“七多”做下去,学困生的转化工作就必须会做得更好。
学困生帮扶记录(四):
转化对象:张煜江
转化目的:
改变该生行为习惯和学习习惯较差,自我控制本事低,缺乏自觉性。使其在课堂上能比较专注地倾听、思考,不轻易走神、摆弄小玩意,提高课堂学习效率。
转化过程:
一、与家长经常坚持联系,教给家长“赏识”及“期望”等教育方法,并请家长关注其学习情景。
二、课堂上多关注其学习状态,多给予答题机会,集中其注意力,树立其学习自信心;平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮忙他的“小教师”。
四、定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法……
五、续培养按时完成作业的习惯,与家长加强联系,提高常规作业的完成质量,加强生字词的听写。
转化结果:
在本学期第一次摸底检测中,该生的成绩很不梦想,仅有40分,在考试卷上,出现很多放弃做题的现象。经过一段时间的转化,后两次测试刚好上及格线。
学困生帮扶记录(五):
辅导资料
这两位同学因是单亲家庭,孩子在心里上较为孤僻,帮忙他们走出孤独,建立自信。
辅导过程
1、对于吴玲燕同学,因为多次找其谈话,效果不是很明显,且家长配合也跟不上,于是,上课思想好开小差,知识很难灵活运用我总是有针对性的进行补缺补差。
2、对于曾小玲,我先是透过找孩子谈话,了解她的内心世界,然后再发动全班同学,关心他们,和他们做朋友,一齐学习,让他们在生活学习中,充分感受到群众的力量,从而不再觉得内心的孤独。
3、因孩子心里所造成的成绩下滑,及时地对他们进行补缺补差,课间,课后,甚至于电话咨询,利用一切时间对孩子进行补课,让他们尽快赶上大部队,帮忙他们树立信心。
效果
透过谈话、鼓励学生帮忙等手段,孩子们的脸上洋溢着欢乐的笑容,重拾了自信。
学困生帮扶记录(六):
辅导教师:许杰峰教师
辅导时间:2014年3月2日
辅导地点:教室、办公室
辅导学生:王晓聪
学生存在问题:
该同学性格文静,喜欢独处,对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心。家长对孩子关心不够,孩子经常随意不上学,以至于成绩差,赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问,回家作业完成不好。
帮教措施:
1、与孩子谈心,增强他学习的进取性和自信心。
2、针对该生实际情景,开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小教师”,经常对他进行辅导和帮忙。让小教师督促他正确计算口算题卡等。
3、课堂教学中多关心她的学习状态,并注意做到分层次练习,让她尝试在课堂上完成教师所布置作业。同时,多给予她回答问题的机会,帮忙树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。
帮教资料:
1、培养团体荣誉感和良好学习习惯的养成
2、数学知识的辅导
帮教效果:
转化效果良好,学生的成绩有了提高,学习的进取性和学习兴趣提高了。
学困生帮扶记录(七):
辅导教师:许杰峰教师
辅导时间:2014年3月2日
辅导地点:教室、办公室
辅导学生:王晓聪
学生存在问题:
该同学性格文静,喜欢独处,对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心。家长对孩子关心不够,孩子经常随意不上学,以至于成绩差,赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问,回家作业完成不好。
帮教措施:
1、与孩子谈心,增强他学习的用心性和自信心。
2、针对该生实际状况,开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小教师”,经常对他进行辅导和帮忙。让小教师督促他正确计算口算题卡等。
3、课堂教学中多关心她的学习状态,并注意做到分层次练习,让她尝试在课堂上完成教师所布置作业。同时,多给予她回答问题的机会,帮忙树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。
帮教资料:
1、培养群众荣誉感和良好学习习惯的养成
2、数学知识的辅导
帮教效果:
转化效果良好,学生的成绩有了提高,学习的用心性和学习兴趣提高了。
学困生帮扶记录(八):
对象:张煜江
转化目的:
改变该生行为习惯和学习习惯较差,自我控制潜力低,缺乏自觉性。使其在课堂上能比较专注地倾听、思考,不轻易走神、摆弄小玩意,提高课堂学习效率。
转化过程:
一、与家长经常持续联系,教给家长“赏识”及“期望”等教育方法,并请家长关注其学习状况。
二、课堂上多关注其学习状态,多给予答题机会,集中其注意力,树立其学习自信心;平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮忙他的“小教师”。
四、定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法……
五、续培养按时完成作业的习惯,与家长加强联系,提高常规作业的完成质量,加强生字词的听写。
转化结果:
在本学期第一次摸底检测中,该生的成绩很不梦想,仅有40分,在考试卷上,出现超多放下做题的现象。经过一段时间的转化,后两次测试刚好上及格线。
学困生帮扶记录(九):
初步观察或诊断
尊敬教师,团结同学,热爱劳动,乐于为班群众做事,爱好唱歌,声音条件不错,是一名“小歌手”。但经常迟到,行为习惯较差,丢三落四,有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好,学习欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,生字掌握可是关,学习成绩不梦想。
转化过程及所采取的措施
一、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象,培养良好的学习与生活习惯。
二、针对该生实际状况,为她制定语文常规作业登记表,常规作业资料是朗读课文和听写生字词,目的是帮忙其巩固生字词的掌握,扫清课文朗读的障碍。
三、课堂外,多给她创造机会展示“小歌手”的风采;课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯。
四、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导:听写生字词;朗读课文;背诵课文;造句训练。
转化效果或状况
3月份:课文朗读提高较大,篇幅短的课文,基本上能正确、流利朗读出来,有个别课文能做到感情朗读;篇幅长的课文,会出现不流利的现象,原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。在本月举行的2次听写比赛中,不少词语不能正确写出,说明生字词的掌握不扎实,在一、二单元测验中,成绩较上学期有了提高。
下一阶段设想:
1、加强与家长的沟通,培养良好的学习与生活习惯。
2、继续加强生字词的认读与听写,提高常规作业的实效性。
3、在辅导正确、流利朗读课文的基础上,初步尝试指导感情朗读课文。
4、辅导积累好词好句。
4月份:课文朗读基本上到达流利,但个别生字字音朗读不正确。在本月的二次的听写比赛中成绩很不梦想,分别是80、75分,存在很多生字词掌握可是关的现象,另外作业完成状况较差。
下一阶段设想:
1、继续培养按时完成作业的习惯。
2、与家长加强联系,提高常规作业的完成质量。
3、加强生字(二会字与四会字)读音的掌握,扫清课文朗读的障碍。
4、加强生字词的听写。
学困生帮扶记录(十):
学生存在问题
这些同学学习成绩较差,平时考试的状况令人担忧,书写速度快,可是快中不能求好,字迹马虎,审题分析问题的状况比较糟糕,可是这些学生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,成绩虽不太好,可是许多同学都乐于和他交往。
帮教措施
1、走近他们,发现其闪光点,促其上进。
2、经常和他们谈话,或上课时,或下课中午让其多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他们体会到教师对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。我经常用中午将他们找来谈心,给他们补习功课,平时我加倍地关心他,安排好同学帮忙他。
4、对他们不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎,我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的提高表现,问了一些学习状况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在面前,他的脸红了一下,我明白,我不必再多说了。
帮教资料
1良好学习习惯的养成,数学兴趣的培养。
2、加强数学知识的辅导
帮教效果
我发现这些学生课堂发言更用心了,思维更集中了,并且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试状况不太好,但从对学习失去兴趣,对自我失去信心,转入主动用心的学习,能够拿习题向我求教,用心完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功的。今后继续辅导。
学困生帮扶记录(十一):
辅导教师:许少频教师
辅导时间:2014年3月1日
辅导地点:教室、办公室
辅导学生:陈振
学生存在问题:
尊敬教师,团结同学,热爱劳动,乐于为班团体做事。但经常迟到,行为习惯较差,丢三落四,有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好,学习欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,阶段性计算可是关,学习成绩不梦想。
帮教措施:
1、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象,培养良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际情景,为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教资料
1、培养良好的学习习惯和学数学信心
2、相关数学知识的辅导
帮教效果
能主动完成作业,但完成的质量不是很好,阶段性计算基本过关,但对应用题的解答本事还很差,不能理解题中的数量关系,平时测试成绩也不梦想,该生在学习方面还需要加强辅导。
学困生帮扶记录(十二):
学生存在问题
比较好学,但成绩始终不好。正是由于学习方法不对,没有学习效率,只会依葫芦画瓢,所以基础知识掌握不扎实,学习成绩不梦想。
帮教措施
1、与家长加强联系,争取家长对教师工作的支持与配合。逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。
2、针对这些学生实际状况,为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让他们做,培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教资料
1、培养良好的学习习惯和学语文信心,掌握学习方法,学会举一反三。