教师职业的内在魅力,首先在于它是人与人之间心灵的交流,智慧的对 话,生命的呼唤。这应该是一项十分具有挑战性的工作,需要教 师充分调动自己的聪明才智去研究,去思考,去创造;也应该是 一种能体验成长欢乐——孩子的成长和自己的成长——的工作。 但是,传统教育的功能定位,使教师的工作降低了它的挑战性和 创造性,失去了它原本应该具有的魅力,也使得教师的生命价值 难以在教育过程中充分实现。信息技术与学科课程整合试验的开 展,在一定程度上为我园师资队伍增添了开拓进取的底蕴。信息 技术与整个教学过程有机地融合在一起,教师的主导地位得到进 一步的提升和加强,教师所扮演的角色由知识的传授者变为学习 的指导者,这就更需要教师不断地充实自己。研究性学习和合作 性学习的目的是让让教师具有信息收集和处理能力,通过选择和 确定研究专题以类似科学研究的方式获取知识、应用知识、解决 问题,提高参与研究的积极性,发展创新精神。 方式是以知识的传递、知识的理解为中心,重视训练,忽视陶冶,使课堂教学变得机械、沉闷,缺乏生气和乐趣,缺乏对智慧的挑 战和好奇心的刺激,使幼儿和教师的生命力在课堂中得不到充分 的发挥。而且教学过程过于规范化,限制了教学活动的自由性, 幼儿是被动地接受知识。在信息技术营造的环境里,教师和幼儿 关系发生了很大变化,幼儿不是被动与无知地接受来自教师权威 的观点,而真正体现出他们是主体。计算机与音乐课程整合,我 园的音乐活动不再局限于教师的一把琴、一张嘴、一台录音机, 也不再被动地接受无休止的唱歌和听那些似懂非懂的音乐,而转 变为主动参与体验、创造音乐的过程,每个孩子都能在音乐学习 中体验到成功的快乐。在社会领域,多媒体、现代技术的魅力是 无穷的,它给孩子们带来了心灵的愉悦,感官的享受,生活的乐 趣和学习的帮助。 随着因特网的日益普及,信息技术正在改变人类社会的生产方式、工作方式、生活方式和学习方式,利用现代信息技术手段,通过 信息技术与学科课程的有效整合来实现一种既能发挥教师主导作 用又能充分体现学生主体地位的自主、探究、合作为特征的教学 方式,把学生的主动性、积极性、创造性充分的发挥出来,从而培养 和锻炼学生的创新精神与实践能力。 《纲要》中明确规定“幼儿园的教学活动应注重综合性、趣味性、活动性,寓教育与生活、游戏之中。”传统的教学活动虽然我们的 教师也能够做大量的课前准备工作,展示图片、照片、实物等教 学用具给孩子们观看,以加深幼儿对各种事、物、现象的理解和 认识,但多媒体课件的运用以其独特的表现力和感染力带给孩子 们更加深刻的感知觉刺激,色彩鲜艳逼真的画面、柔和动听的配 乐、适时适度的语言提示,帮助孩子们在愉快的操作学习活动中 将抽象的概念具体化、形象化、动态化。在组织中班科学活动《垃 圾压缩》中,孩子们亲身体验各种”压缩”方法后,并播放了一段废 品回收站里使用压缩机压缩废品的生动画面,在强大的视觉冲击 下,孩子们不禁”哇”地大声叫起来,全们真实地感觉到了”压缩” 在生活中的妙用. 【论文摘要】小班幼儿家长与班级教师的有效沟通能帮助幼儿尽快适应幼儿园的集体生活,并建立起相互信任的关系。在经济飞 速发展的今天,现代信息技术已经渗透到社会的各个领域。为了 让现代信息技术为刚入园小班的家长提供更有效的联系方式和交 流平台,我们积极探索搭建网络交流平台,有效促进小班幼儿家 园和谐沟通的途径和方法,努力实现新型的家园网络互动,丰富 了家园间的联络形态,为家园合作交流开辟了一条崭新的途径。 【关键词】网络交流平台 小班 家园共育 小班幼儿家长与班级教师的有效沟通能帮助幼儿尽快适应幼儿园的集体生活,并建立起相互信任的关系,对今后幼儿园家园共 育工作的有效开展起到了奠基石的作用。但由于幼儿刚入园,家 长与教师之间的相互不了解往往会导致沟通不畅或产生误会,这 将不利于幼儿在园身心健康和谐的发展。网络时代的到来,不仅 丰富了人们的生活,也为我们开辟家园共育新形式带来了契机, 随着信息技术越来越广泛进入学校和家庭,幼儿园与家庭沟通的 渠道不再局限于在家访、家长会、家长开放日、电话及家庭联系 本等形式上,为了让家长与教师之间尽快建立良好的家园共育伙 伴关系,我们积极探索搭建网络交流平 台,有效促进小班幼儿家园和谐沟通的途径和方法,努力实现新型的家园网络互动,丰富了家园间的联络形态,为家园合作交流 开辟了一条崭新的途径。 班级网络平台的建立必须在家长达成共识的基础上才能发挥其有效性,因此,教师必须把对家长的宣传工作放在首位。首先, 通过问卷调查了解家庭电脑的配备、家长使用情况及对班级网络 平台建立的意见和建议。其次,通过家长会向家长们介绍主页的 内容与作用,并邀请园内计算机专业的教师利用多媒体工具现场 向家长公布班级主页网址,演示登陆主页的步骤,介绍主页的内 容,班级电子邮箱的运用等,现场鼓励个别家长当场尝试、质疑 和建议,采用这种面对面、手把手的方式更容易得到家长的认可。 第三,在班级“家园联系栏”醒目之处上贴示班级网址,教师的 Email 地址;在开展亲子活动、家教讲座、家长会等时候经常提醒 家长登陆班级网站,了解家长对网站的需求与建议。最后,可上 门帮助个别家长学习发送电子邮件,注册用户名,密码,登陆BBS 论坛发表自己的见解,以提高家长运用网络平台的能力和扩大家 长的交流范围。 网络平台的正常运作离不开有效的管理,教师要充分调动家长的民主参与性,可以通过班级家长委员会推选出信息技术能力较强 名家长组成网络平台管理小组,共同讨论构建平台的内容和协商管理的细则,并将职责明确到个人,为网络平台的正常运 作提供可靠的保障。 丰富的内容能调动家长在网络平台上交流的积极性,教师可以从以下几个方面构建了班级主页上的各大版块的内容。 要得到家长对幼儿园教育工作的支持,就要把当前国家对学前教育重视和发展的信息及时与家长交流,引导家长关注国家教育方 针和政策,从而保证家园共育方向的一致性。为此我们设置了“幼 教动态”的版块,及时将幼教改革的动向和发展目标向家长公布, 避免了家长对幼儿园纠正“小学化倾向”的不理解,帮助家长从 小班开始就建立起科学、正确的家庭教育观念。 幼儿园的教育活动离不开家长的支持,很多主题活动都有家园配合的教育内容,利用网络平台避免了以往教师在黑板上繁琐的文 字通知和解释,教师可以结合每一个主题教育活动的开展,将近 期开展的教育内容进行上传,图文并茂的内容能有效帮助家长更 好地理解教师的意图。如在讲述了故事《阿文的小毯子》后,我 们将故事内容和相关图片上传到班级网页上,使家长了解故事内 容,正确理解孩子的“依恋物”,并给家长提出了帮助孩子逐渐脱 离“依恋物”的方法和建议,更好地促进了家园共育。 班级公告上的“温馨提示”栏目上教师可发一些需要家长配合的通知,比如:秋天到了,我们请家长配合在周末带着孩子去“找 秋天”,并把自己在秋天的发现与大家共享。家长们把丰富多彩的 照片发到班 级网页上供大家欣赏;还有的家长把孩子的发现记录了下来上传到网站,加深了孩子们对秋天的了解。 小班的家长非常关注幼儿在园适应集体生活情况,为了让家长们能及时地了解自己孩子的发展状况,我们在班级网络平台上建立 了“时光隧道”的版块,教师将幼儿一日生活的照片和组织活动 时观察幼儿的短小视频进行分类并上传,使工作比较繁忙的家长 们能够通过网络平台既能及时了解到自己孩子在园的情况,又能 体会到教师工作的细致和辛苦,促进对幼儿教师工作的理解。 当前幼儿家庭教育越来越受到人们的重视,许多家长对孩子进行教育都是怀着望子成材的心态,但由于父母在教育孩子的过程中 存在着不少的错误观念和盲目行为,因此使他们在对孩子进行教 育时感到困难重重,从而影响了家庭教育的质量,甚至阻碍了幼 儿身心的健康成长。在“家教直通车”的板块中,教师根据小班 幼儿的年龄特点和班级管理中出现的问题,向家长推荐优秀的家 教文章,引导家长从文章中学习正确的育儿方法,提高家长参与 教育的积极性。一段时间后,有的家长在其他网站上看到一些好 的家教文章,或适合孩子学习的内容,也都会向大家推荐,真正 做到了教育资源共享。 四、BBS论坛—引发网络平台的思维碰撞 网上BBS论坛是家园网络沟通方法中的重要桥梁。由于年轻家长 平时工作比较繁忙,大多是老人帮忙来接送孩子,因此与老师之 间的沟通也较少,但是他们又是最关心孩子成长发展的。为了让 他们能 及时地了解自己孩子的发展状况,及时地与老师联系,我们给每一位孩子设置好了一个用户名和密码,让家长在网上 BBS 论坛上 及时地、自由地发表、交流各种观点,并具体讨论、辩论一些有 分歧的问题。网上论坛可以在家长与老师之间进行的,也可以在 家长与家长之间进行的,还可以是家长之间和老师三者一起的来 进行讨论和沟通,通过 BBS 论坛,不仅能使许多创新的思想、观 点得以交流、展示,引导有偏颇想法的家长得到及时的纠正,还 能把家长在教育子女中所积累的教育经验与其他家长一起分享, 彼此启发和借鉴,成为家长与老师,家长与家长民主、自由的思 维碰撞之地。 班级家园网络平台的建构为小班家园合作开辟了一条崭新的途径,有效拉近了小班家长和教师的距离,成为了家长与老师,家 长与家长民主、自由的思维碰撞之地,在家园同步的教育中帮助 幼儿尽快地适应了幼儿园的集体生活,同时进一步激活了家园互 动,家家互动,以更快、更广的方式丰富了家园间的联络形态, 实现了快速、互动的家园共育,真正促进了家园共育开发与整合, 有效地形成幼儿园、家庭、社会的优势互补、资源共享的“教育 社区”。 幼儿单词 随着世界经济 的一体 间的交流显得日益迫切 英语作为语言的一种被越来越多的人所使用, 学习英语的人越来越多,许多家长为 孩子学好英语, 便从幼儿 时期对孩子进行英语教 而由于许多家长对幼儿教 科学,导致许多幼儿对单词 的记忆能力 并不高 。如何提高幼儿对单词的记忆能力?就此做相关探讨 希望给各位以帮助 能力提升;探讨分 象的东西转化为表象的东西以易于记忆 子因为做了某件事而获得夸奖和称赞的时候便会对这件事产生 富之一。记忆力 的存在 因为他会觉得自己可以把这样一件事做好 因此还会三切都显得井然有序 缔造了我们丰富多彩的人 生和各种复杂的情 番五次地去做同一件事 以获得家长或者老师的夸奖 和称赞。 家长 验。然而在幼儿时期由于身 体的各项机能都 还没有完 了解这个 心理活动 幼儿对东西和知识 的记忆 只限 于表象 还难以对抽 象的事物加 以逻辑性 而对例如 子完整地将一个单词 书写出来或是 背诵 出来 比表象的东西就会记忆很迅速 老师可以夸赞孩子聪明,爱学习, 背诵得很好 „„听到 赞扬 要把单词记忆好就能够获得家长和老师的赞扬,通过这样一个 孩子对英语单词的记忆能力理所 当然的也就会有很 大的提高 孩子需要赞扬,尤其是处在幼儿时期 的孩子们 更需要家长或者老 单词转化为比较好理解 的表象 东西 画书等一系列的东西将 抽象的英 语单词和 具体的记忆语境相结合 注重理解 虽然机械记忆的方式在成年时期 中会逐渐被理解记 忆所淘汰 然而处在幼儿时期 的孩子们 比较多 的仍是 的鼓励与肯定 只有这样才能够最大限度地激发孩子们的潜能 也会对原本背诵过的东西进行理解 突然理解的时候就会豁然 开朗 原来我一赢认为 的比较 之间的交流才能够真正地掌握一门语言,英语作为 单词的积累和记忆是英语学 习的重中之重 的人生产生较为深远的影响 ,同样单词 的记忆也应是如 只有你掌握 积累了更 多的词语 孩子fN开始对英语 以说是一头雾水 汉语的学习一样 为什么会这样发音 只是跟着老师的 节奏进行 你才能够知道该怎么样 去进行描述 ,语言的学 机械地重复朗读 和背诵 。以上就关于如何提高幼儿时期孩子对单词 个婴儿从呱呱坠地开始 1幼儿语言的培养问题[ 幼儿好奇心发展与教 育促进 与之相伴随的便是对新 东西强烈的 他们渴望着对这个世界有所 了解 因此便要学习一种 文化 这种东西转化为人人都能够理解的语 从而实现人与人之 张旭.汉语幼 儿心理理 20.交流与 沟通 英语就是这样 一种文化 这也就是 发展特点及影响因素的研出生在外国 的中国孩子 ,会对英 语的学习比汉语更容易一些 也就是第一文化的影响和熏陶。 苏州市吴中区城 区幼儿 随着科学技术的发展 现代信息技术为教育教学的改革 台。信息技术的应 使我们的教育手段进入 这一教学辅助手段 对优化教学过程 提高恬动的有效 性起到很 教学 内容巧妙地组合起来 ,就成为我们进行美术教 学的一种有效 美术活动