培养学生观察、分析、概括、推导的能力。同时激发了学习兴趣,培养其探究精神,使其感受数学与生活的密切联系。教者上课伊始就给学生一个思考的空间,让他们想一想平行四边形的面积和它的什么有关?这一问题正是体现了数学教学中的假设,接下来通过验证先前学生提出的假设,进而确定平行四边形的面积和它的底、高有关,接下来引导学生找找这三者间有怎样的关系,教学过程可谓一气呵成。
在探求三者之间关系的过程中,活动的设计层层递进,不留痕迹的引导学生把未知条件转化为已知条件,把抽象问题转化为具体问题,把不会解决的问题转化为会解决的问题。进而渗透&ldqu;转化&rdqu;的数学思想。
本着&ldqu;重基础、验能力、拓思维&rdqu;的原则,练习题的设计虽然题量不大,但却涵盖了本节课的所有知识点,吸引了学生的注意力,使学生面对挑战充满信心。
纵观全课,是教者给学生创造学习、反思、交流的机会,把本节课的知识真正融入到学生的生活中。
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