二、各题答题情况分析 第一部分:客观题 1.听力部分 听力部分整体答题情况较好,共15 分,均分8.81 分共15 题,其中5 题得分率达90% 以上,有13 题得分率达60%以上,第2 小题得分率为54%,此题语境中虽提及喜欢运动,而 后又涉及了比较级,第7 小题得分率只有9%。,其材料中提及做数学花了两小时,但在其中 有一关键信息的词nearly 从这两题都说明学生答题习惯的问题,不能听完整句,对句群的理解有欠缺。 2.单项选择 单选15 题中,18、20、21、27 题正答率超80%,说明绝大多数学生对本学期新授课中 的重要句型掌握的很到位,而23—26 题普遍答题效果差,主要是学生对感叹句、情态动词 掌握不好,另现在完成时与过去时的用法及区别未能把握好,部分学生对词的固定搭配把握 不够。 3.完形填空和阅读理解 本篇是叙事性文章,考查对文章的理解和语境的把握,学生很多是就题做题,不能去考 虑前后语境和情境,对选词缺少推敲。阅读选了两篇文章,第一篇多属于具体细节题,学生 答题较好,都能针对问题在文中找到相关的答题点,而第二篇文章属于一个开心篇,文章很 简单,但问题设置上有迷惑,如51 题,文中提及的人,结果学生只看到实在说话的人,而 忽视了文中隐含的人物,文中come across 一词的理解不全面,只知其一不知其二,所以造 成理解出偏差。 第二部分:主观题 1.词汇题 从阅卷来看,学生失分主要是以下几点: 时,抄写原短语时,不要做任何变形,居然存在大量的抄写错误。如将difficulty 抄成off或干脆漏掉. (2)字迹太潦草。不少学生都是写对的答案,但由于太潦草,字母书写不规范,阅卷 时看不清而导致失分。 (3)书上的四会单词没能熟记,不知道该单词所对应的变化。 (4)未掌握答题技巧,不会便留空白,完全失去了得分的机会。 2.完成句子 题无偏题,怪题。各小题都是重点知识点,看似简单的题目,部分学校如老子山、新区、朱坝、岔河等学校得分率却很低,不到2 分。学生的共性问题在于书本上的四会单词 掌握不牢以及相关短语用法不能掌握。另外答题不规范,在答题纸上不能对应题号作答,出 现失误。3.任务型阅读 此题在选材上A 篇比较新,即上月发生的有关我国北部天气报道,B 篇是描述美国学校 修课的情况,也是学生感兴趣的话题,所以学生基本都能作答,此题一向是学生比较困难的 题型,但值得高兴的是本次答题情况较以前有很大提高,校际间的差别不大,反映我们教师 对本题的答题引导起到了实效。但也有顾此失彼的现象。 4.书面表达 本题选题与近年中考题相似,以半命题半开放的形式出现,采用表格的形式列出学生要 写的要点,这样学生写起来就有据可依,有话可说,这样学生写起来就会既不照句翻译,又 不至于离题太远,而且又适当发挥,而在选材上即结合了最近学习的课本内容,又考查了学 生面对问题要具有的解决问题的能力。 在书面表达批阅过程中,我们发现形式的作文主要有一下几种情况,较优秀的形式的书 面表达能做到踩点准,发挥适当,语言表达流畅、搭配规范、过度自然。主要存在的问题体 现在:1)书写不工整2)要点不全3)词组搭配不规范,用词过于单调4)段落概念未能形 成5)存在部分投机行为,如抄写阅读内容、汉语拼音书写等。 三、对今后教学的建议 1.词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词,通过阅读 等多形式的练习巩固单词,平均每天30—35 个词汇的积累。 2.阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每 天进行限时限量的阅读训练,最好坚持每天3—4 篇阅读,结合兴趣充分利用英语读物。另 外学生坚持每天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇,坚持培养语篇意识。 3.翻译题与书面表达的训练,要求以每天3-5 道题的训练培养学生的句子分析思维,对 口语用书上的话题简述部分可指导学生背诵,教师也可帮助学生整理句型来增加学生必要表 达的积累。 4.认真研读《中考复习指导用书》及听力口语自动化考试用书,加强对学生学习策略的 指导。 九年级本学期英语的教学和期末考试进度为九A 物理