拿形式化的东西当内 容,断章取义地继续“传统文化”,这就是“教育幼稚病”。 “磕头”作业题确实抓住了“感恩缺乏”的时代性要害,可惜没有找出恰当的解决之道。如果硬要说这是继承传统文化,只能说 是机械地继承,而非能动地弘扬。机械地继承,其危害不只是良 好的初衷难以实现,而且容易危及传统文化的传播 如今,在城市和一些开明的乡村,给长辈磕头拜年的风俗已经很少看到了;与此相反的是,一些年轻人为了讨恋人的欢心可以下 跪,为了炒作可以下跪甚至裸奔,为了生存可以下跪乞讨,为了 推销自己的产品,可以把陌生的顾客“拖”到促销现场就作揖磕 头叫“爸妈”„„为什么给父母磕一个头却成了“不可能完成的 任务”,要我看,这并非放不下架子,恰恰就在于缺少感恩之心。 鸦有反哺之义,羊有跪乳之恩,马无欺母之心。感恩是起码的做人道德,不懂得感恩,就失去了爱父母的感情基础,连自己的父 母都不爱,将来也不可能爱事业、爱国家。因此,“亲情寒假、感 恩父母”的作业,实在是非做不可。虽然磕头让人觉得有点过时, 其实,这不妨看作是一种矫枉过正,正是凭借这样一个古朴而郑 重的形式,宣示日益淡薄的感恩传统的回归和倡导。 校方做法的瑕疵在于:不恰当地运用了一种不合时宜的感恩表达方式。如果学生选择了校方规定的其他表达方式,比如,为父母 做一顿饭、谈一次心、敬一杯酒等;或是将自己一年的学费、住 宿费、生活费等各项花费算个总账,再把父母一年的总收入算个 账,想一想父母的艰辛和奉献。效果也并不见得差。