混迹在文学院一年的小菜我,发现一条真理,期末考试内容和老师上课的重合率竟高达95%以上。所以,想要拿高分,带着大脑人,关闭手机,坐在前排,眼到口到心到。
当然下面这篇文章也可以看看的,一个过来人的总结吧。如有不对的地方,请各位斧正 。
大一学习了【中国现代文学史】和【现代汉语】之后,自我感觉【现代汉语】收获的可能多一点点,但考试却是【中国现代文学史】好一点,不愧是汉语言文学(玄学)。
孔子说,“温故而知新”,(趁着还没忘)暑假重温了一遍中国现代文学史上的爱恨情仇,不,作家作品及文学流派。当然,今天不谈民国的风花雪月,主要是说怎么拿一个90+。(其实现代文学史上的瓜特别多,而且特别香,忍不住放一张胡适先生的图片。)
还是蛮好看的吧
老舍说,“这世上的真话本来就不多,一个女子的脸红胜过一大段对白。”(看着这种照片,确实有点脸红,一点点一点点(*/∇\*))
在翻开厚度相当可观的《中国现代文学三十年》之前,我先说一句开课时我们老师送给我们的话:
登山则情满于山,观海则意溢于海;我才之多少,将与风云而并驱矣。方其搦翰,气倍辞前;暨乎篇成,半折心始。
再来翻开厚度相当可观的《中国现代文学三十年》:
表情可能是这样的:
灵魂发问:
1.我到底要不要记笔记呢?
答:笔记是要记的,但记在哪里根据各人习惯。时刻记住知识的最终归宿是大脑,而不是纸笔,然后选择最优方案。(我是记在书上的,因为对我来说这样比较方便翻阅,以后也方便复习。期末考试一本书,一部手机来背PPT不要太完美。)
2.我看不看作品呢?
进了文学史的门,还想不看作品?!读文学史不看作品,就好像是听人家给你在电影院门口讲电影一样。
进入正题,怎么学【中国现代文学史】呢?(毕竟那本书可能是我人生中最厚的一本书。)
我的学习思路是:假如现代文学史是一个需要组装完成的十分逼真的假人,我通过看目录把他的骨骼架起来,再通过读作品填充他的血肉(莫名有点血腥),然后再用“文学史的观点”给他披上皮相。
一、看目录。
看目录的目的是建立一个基本的系统。
比如《中国现代文学三十年》的目录,按照现代文学发展的三个十年分了三编。简单来说,每一编都会涉及到[小说]、[散文]、[新诗]、[戏剧]这四个内容,再加上能代表现代文学史的作家。要注意的是,教科书的一个特点就是用词相对比较考究。拿《中国现代文学三十年》来说,目录中的第二编,也就是现代文学史上的第二个十年,是[话剧]而不是[戏剧]。接下来要注意的是,为什么?
通过目录,就可以初步断定,一方面,这本《中国现代文学三十年》以时间为顺序,根据文学发展,把文学发展分为三个阶段,并且每阶段都通过[小说]、[散文]、[新诗]、[戏剧]做解释说明。另一方面,目录中出现的作者,是重点关注对象。特别是鲁郭茅巴老曹,现代文学史上经典中的经典。
二、读作品。
什么时候读作品?最好在上课之前。文学史就是围绕着作品和作家来讲的,不读作品听课多没意思。上课时老师只会给你找作品中的几个片段来讲解一下,不看作品,不知道故事的前因后果,没和作者产生共鸣,那多没味儿。
比如说鲁迅的《伤逝》。(短篇小说,10分钟左右可以看完。)
为了模拟上课效果,可以先在看作品之前先看一眼下面的截图。看完作品之后,再来看一下这个。然后再对比一下前后的效果,选择适合你的听课姿势。
三、文学史的观点
同样是看小说,学文学史的人和不学文学史的区别在哪里?就在于“文学史的观点”。
没有学文学史的人看完鲁迅的《伤逝》之后,看到的是一个故事。
学了文学史的人看完之后,看到的不止是故事,起码能想到鲁迅的创作历程,当时的社会背景,这篇小说的主题。什么样的社会背景和人生经历让周树人变成鲁迅?又是什么样的社会背景和思想观念促使鲁迅写出这篇文章?
通过看这个时期的文学作品,用“文学史的视角”去观察这个时期的文学是怎么变迁的。
这就是我目前理解的“文学史的观点”。