指导思想教师发展是教师人生价值实现的过程,是教师在充分认识教冇意义的基础上,不断提升精神 追求, 增强职业道徳,掌握教冇规律,拓展学科知识,强化专业技能和提高教冇教学水平的 过程。新的 课程理念、新的教材、新的课程评价观,强烈冲击着现有的教师教育体系,对教 育工作者提出了 新的更高的要求。教师在充分认识教育意义的基础上,不断提升精神追求, 增强职业道徳,掌握 教弃规律,拓展学科知识,强化业技能和提高教育教学水平的过程。 从1991 年踏上工作岗位 至今,已经二十个春秋了。在这期间,我的教学有了跨越式的发展, 教学理念、教学管理、教研 意识都有很大进步,教学能力也得到一泄的提髙。我善于接受新 事物,面对新的挑战,我不会畏 惧,而是怀着一份期待,一份欣喜。同时我又是一个工作负 责的人,平时无论做任何事都是认认 貞•貞•、踏踏实实。但我也淸楚地知道自己的不足。首先, 我感到在学习上对自己有所放松,以工 作代替了学习,导致自己迷失了发展方向。同时,学 习上的欠缺,也造成了理论功底不扎实,缺 乏理论积淀,使自己的专题研究大多停留在实践 层面,无法提升到理论层而上。课堂教学能力尚 可以应付,但还有巨大的发展空间,在教学 方法手段上缺乏新意。 而对严峻的发展形势,我必须选择专业成长,因为这是时代的要求,教育的需要,同时也为 现人生价值,寻找职业幸福感。认认真真地学习,扎扎实实地实践,堂堂正正地做人,不断发展 自我,提升自我。现将个人的五年专业成长规划如下: 自我认识在学习中,我深入剖析自身的不足,正视弱点,以积极的心态对待。