对于孩子生活中探险的艺术,我们又了解 和认识多少呢?这也是决定我们在支持和引导孩子成长的路 上能走多远的关键所在。 16 世纪的一位名为克里索托姆(Chrysostom)的神父 认为,最好的教师会对自己说:“问题不在于我自己理解 了,而是怎样才能适应儿童的能力。拉着孩子的手走路,就 要放慢到孩子走路的速度„„” [2]这就是树木生长的规律 和小草发芽的奥秘,大自然给了我们这种神奇和奥秘,我们 也有责任去保护和爱戴这种奇迹。对于孩子,“绝不意味着 越多就越好,或者成人认为好的对孩子来说也是好的”,这 种观念,应该说是一种主观权利统治的观念,在对儿童的教 育时,必须摒弃。 在《教育的目的》一书的最后,怀特海说,学者的作 用就是在生活中唤起智慧和美,假如没有学者那种神奇的力 量,智慧和美还湮没在往日的岁月中。一个不断前进的社会 必须包括三种人:学者、发现者和发明创造者。这三种人我 们如何去培养和引导?归根结底,要看我们的儿童教育如 何,儿童教育的观念如何。如果我们视儿童为成人的附属产 品和私人财产,那我们的愿望――建立一个不断前进和美好 的社会――就很难实现。 日本著名儿童文学家庄野英二曾经做过一个形象的比 喻:“孩子喜欢吃苹果是因为苹果好吃,不是为了摄取维生 素。”[4]所以,我们必须以儿童为本位,关注儿童的需要, 而不是把精力和时间浪费在儿童并不喜欢的“黄金”上面, 儿童真正需要的是“草料”,因为这种“草料”对他们来 说,具有的营养价值和作用胜于其他任何的东西。 参考文献: 〔英〕怀特海.教育的目的[M].徐汝舟,译.北京:三联书店,2002. 〔法〕加斯东巴什拉.梦想的诗学[M].刘自强,译.北京:三联书店,1996. 郑荔.教育视野中的幼儿文学[M].南京:江苏教育出版社,2005. 文档资料:怀特海教育观念对儿童自然成长的启示 完整下载 完整阅读 全文下载 全文阅读 免费阅读及下载 感谢你的阅读和下载 *资源、信息来源于网络。本文若侵犯了您的权益,请留言或者发站内信息。我将 尽快删除。*