按　照上级和学校的要求填写学生艺术素养评价表　,　根据艺术课程　学科教师的反馈,对学生在课程学习中的表现进行口头评价　【培训课程】　研修主题　33:艺术素养评价的方法与问题研究　编号　专题　内容要点　适用水平　4-6-1　《中小学生艺术素质测评　办法》解读　学校美育工作的特点(以美育人,　以文化育人,提高学生的审美和人文　素养)　,　《中小学生艺术素质测评办法》　的研制背景,测评目的和原则,测评　指标体系的构成与使用　一、二46　编号　专题　内容要点　适用水平　4-6-2　综合素质评　价背景下的学　生艺术素养评　价　学生综合素质评价的意义与原则,　学生艺术素养与综合素质的关系,学　生艺术素养评价的理念、内容、方式　与结果的使用　一、二、　三4-6-3　学生艺术素　养评价体系建　构与实施的问　题研究　学生艺术素养评价典型案例分析,　针对学生艺术素养评价体系的建构与　实施中的问题,开展研究设计、实施　与成果表述　三、四　(五)身心健康评价　【培训目标】　1. 理解身心发展评价对学生全面发展的重要意义　,　认识到用积　极心理学思想对学生身心发展进行评价的积极作用。　2. 了解身心发展评价的指标,掌握身心发展评价的基本方法,　能利用学生成长档案,促进学生积极发展。　3. 关注学生的身心健康发展,重视学生近视防控工作,运用多　种方式、方法进行诊断和评价;用积极心理学的主要观点与思想,　促进自身并帮助学生体验积极情绪,培养积极品质和健全人格。　【能力诊断】　水平　您最像下面哪一种　?　自评　(√)　四　建立过程性评价机制,设计身心发展访谈卡、观察体验表、　活动评价卡等评价工具,细致地记录学生的身心发展情况,建　立有效的学生近视防控评价机制。在评价中,注意保护学生的　自尊心,注重激发学生的内在发展动力,细化学生身心发展评　价的主要指标,如身体健康,同伴、师生与亲子沟通,情绪识　别、调节与表达,行为控制等。关注学生获得良好经验的过　程,将学生积极的思考、行为和感悟从无意识转变为有意识,　促进学生形成内在的成就感和自豪感　续表　47　水平　您最像下面哪一种　?　自评　(√)　三　发挥评价对促进学生身心健康发展的作用,帮助学生在情　绪、社会性、人格等方面健康发展。能够用积极心理学的主要　观点与思想,对学生的健康生活方式、情绪行为调控能力、人　际沟通能力进行评价。在评价过程中,不仅考虑班