认识厘米 用厘米量 教学目标 1. 使学生初步认识长度单位厘米, 初步建立 1 厘米的长度观念. 2. 初步学会用刻度尺量物体长度的方法(限整厘米数). 3. 培养学生观察及动手操作能力. 教学重点 掌握 1 厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法. 教学难点 建立 1 厘米的长度观念. 学具和教具 投影片, 纸条、 小棒、 各种尺子、 钉子、 图钉等 教学过程 复习导入 1. 让学生们用课前准备好的铅笔、 小纸条、 钉子等物体和自己的课桌比一比, 然后, 以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的长度. (答案五花八门: 有 4 拃那么长, 8 根小纸条那么长……) 2. 教师谈话: 同学们说得都对, 但为什么结果却都不一样呢? (因为我们测量课桌所用的东西是不一样的. ) 3. 导入: 要想取得一致的结果, 我们需要有统一的测量工具, 有谁知道测量长度的工具是什么? (尺子) 刚才有同学用尺子来量课桌的长, 但也不知道用什么单位, 课桌到底有多长. 今天我们就要学习在量比较短的东西时, 所使用的单位和测量的方法. (板书课题: 认识厘米、 用厘米量) 4. 师: 当我们要测量比较短的物体的长度时, 一般用“厘米”做单位进行测量. (扩展介绍: 厘米在国际上, 都用字母 cm 来表示. 板书: cm) 二、 新授 1. 认识长度单位“厘米” 师: 请同学们拿出尺子, 找到刻度“0”, 从刻度 0 到 1, 这中间的长度就是1 厘米. 师: 好好看看, 1 厘米有多长呀? 师: 闭上眼睛想想, 1 厘米有多长. 问: 找找看, 大家带来的物体中, 还有你的周围, 什么物体的长度最接近1 厘米. (扣子的直径、 指甲盖的宽度、 牙齿的宽度、 橡皮的厚度……) 在尺子上找一找, 从哪儿到哪儿是 2 厘米长? (鼓励学生说出不同的答案,如: 从刻度 0 到刻度 2 是 2 厘米; 从刻度 1 到刻度 3 是 2 厘米; 从刻度 5 到刻度7 是 2 厘米…) 在尺子上找一找, 从哪儿到哪儿是 3 厘米长? 从哪儿到哪儿是 5 厘米长?(汇报) 问: 通过在尺子上找这几个不同的长度, 你们有什么发现? (1. 从 0 刻度到刻度几就是几厘米; 2. 用后面大的刻度数减去前面小的刻度数, 得几就是几厘米; 3. 是几厘米, 这几厘米里就有几个 1 厘米. ) 2. 学习用