学校的生命线是教学质量,学校的灵魂是教师与学生,学校的物质保障是校舍设备与行政后勤等。如此的“是”字判断,虽有些纯粹的语言玩弄意味,但是他也直接明了地道出了学校之中,各种分两所占的轻重,值得回味。
身为教师,我倒也经常思考一些教学边缘性的问题。比如,学校之中,教辅人员如何定位,他们的工作态度如何,他们与教师在学校环境中的相互关系怎样……
我们知道,学校教育是一个有机活体,其间的活动不只是一线教师的独角戏。在教育工作这个整体中,教学辅助人员的工作是不可缺少的一部分,这是稳定学校教学秩序、促进安定团结的重要因素。教师要顺利地实施并完成教育教学任务,需要辅助人员的密切配合。
教辅人员主要指从事行政教务、后勤总务工作的同志。教务行政工作包括编班、排课表、学籍管理、保管教学档案资料、图书馆和实验室的建设及管理学生的考勤、学费减免、奖学助学金的发放与协调、缮写工作等等。一般而言,学校必须有各专门的司职人员,或教务总管,或教导主任。当然,这样的角色,不一定要有专人来担任。有的人,可能兼职,有的学校教辅建制也不一定需要细致如里。但是,教务行政的工作质量和效率对于学校教学任务完成的好坏,关系很大。
同样,后勤总务工作为学校的全面发展提供了保障,也为教学任务的顺利完成提供物质保证。比如,师生上课,要有教室、课桌椅;做试验,要有实验室、仪器设备,就得有个学校总管来负责;学校的教学活动,要有一个干净、幽静的环境,这就需要一个校园绿化规划者与护导;在生活上要安排好师生的吃饭和饮水,这就需要厨房卫生的分管者,如此等等。这些物质上的准备工作,都要由后勤总务工作的同志安排、协调与落实。