在教学 l 可 以介绍 哥 白尼 、伽 利 { ] 略等科 学勇 士 的事迹 ,以此 来鼓 励学 生对前人 的一 些现成 的科 学 理 论和 传 统观 点 ,有 大胆 质疑 的勇 气 ; 人 尚未 揭示 的事 物 和 对前 规 律 ,有 勇于发 展 的精神 。即使某些 发 问是可笑 的 ,某些提 法 是 错 误 的,某些 探索 是失 败 的,教师 也要 从积极 的方 丽加 以鼓 励 , 并帮助 学生 分析 错误和 失败 的原因 ,变错 误 为正确 ,变失败 为成 长约 一米 的一端 密封 玻璃 管 、一个 橡皮 塞 、一个 注射 器 、~小 杯 红色 的水 、一 小杯 酒精 、一根细 铁丝 ,先让学 生在 玻璃 管中注 射 约一 半体 积 的水 ,然后 在上 面再注 射满 酒精 ,塞 紧塞 予 ,让学 生 把玻 璃管 上下颠 N/ 次 ,实验 结果 是混合 液体 的体积 变小 了 ,根 L 据现 象 ,让 学生猜 想其 中贩 因 。又 如,上初 二 电路 课 时,给学 生 两只 小灯 泡和 两只开 关 ,以及必 要的 导线 、电池 ,让学 生 臼由连 接 ,最 后 由老 师一 一讲 评 ,分析各 种所 接 电路 的优缺 点 ,从而 得 出电路的连 接方 法和 各 自的特 点 , 过让 学生 动手动 脑 , 发 学 通 激 生 的创造 兴趣 。 二 、创设 宽松环 境 ,诱发 学生 展开 想象 的翅 膀 初次学 习物 理的 学生 ~般都 觉得 物理 比较有 趣 , 这是 因为物 理知 识 、物理现 象 来源 于生 活,能满足 学 生的好奇 心 ,许 多物 理 实验 都能 让学生 浮想 连翩 。但 过不 了多 久,一 部分 学生就 会对 教 师 自认为 是很精 彩的 物理现 象 、物 理知 识麻木 ,甚至 是讨厌 。这 是 因为 教师 在 讲解 这 些 知识 时 没有 及 时满 足 学 生备 种好 奇 的提 问, 断 了学生 联想 的翅膀 ,把学 生的思 维一 个个地 抓进 了他们 折 ( 接 5 上 8页 ) 功 ,不挫伤 学 生求异 思维 的积极 性 。总之 ,在 培养 学生 的创 造性 思 维 中,不要 把学 生 的创 造性 问题扼 杀在 萌 芽之 中,在请记 住 爱 因斯坦 说过 的话 : 提 出一个 问题 , “ 往往 比解 决一个 问题更重 要 。 ” 三 、训练 直觉 思维 ,发展 学生 的联想 和想 象能 力