一、填空题 1.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是一《母育学校》--,其作者是 捷克教育家--夸美纽斯一。 2.学前教育效益指的是学前教育发挥__学前教育功能__的表现和结果。 3.对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、-家庭教养方式--、 家庭经济条件、家长学历等。 4.学前儿童品德教育的内容主要包括--发展学前儿童的社会性的教育--和--发展学前儿童个性的教育---两个方面。 5.从幼儿园特点的维度进行划分,幼儿园环境包括一--保育环境--和--教育环境-6.组织教育活动的能力包括--教学内容的组织能力--、--教学活动的组织 能力-、和教师语言的组织能力。 1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的--《理想国》---。 2.学前教育是面向__0-6__岁儿童实施的教育。 3.教育功能一般可以分为三个层次,分别为期望层次、潜在层次和__现实功 能______。 4.学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、一--易感 性---一和易表现性。 5.学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、__求知__的兴趣、__创造__的兴 趣以及动手的兴趣。 6.激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和 --负强化效应----一,其中,幼儿园环境所发挥的应当是指--正强化效应-----一。 7.教师为学前儿童提供的“有准备的环境” ,包括---物质环境------和--精神环境-1.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是--陶行知------,其办 园思想是“中国化” 、 “----平民化-----一” 。 2.幼儿园教育应该以_游戏___作为基本活动。 3.幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力--想象力------和__表现力__。 4.从学前儿童教育特点的维度划分,幼儿园环境包括、运动环境、劳动环 境和___语言环境___游戏环境__。 5.社区教育最初是一 成人教育 形式的社区教育。 6.一--科学的饮食-----、充足的睡眠、--安全的环境-----以及定期的身 体检查有助于减少疾病等影响学前儿童今后学习的因素。 1.世界上第一本学前教育专著是——---《母育学校》-------。 2.从狭义上来说,学前教育效益是指育人效益,而从广义上来讲学前教育 效益是指--社会效益-----。 3.幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总 和称为---环境---------- 。 4.早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活 动是---来园活动---------。 5.根据学前儿童在活动中的参与情况,教学活动可以分为---体验性教学 活动------和表现性教学活动两大类。 6.对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括社区和---家庭--------。 7.幼儿园与家庭的书面联系中的一种具体形式是---家园联系本------。 8.学前教育实践中,我们必须正确认识各育的特点及相互关系,正确实施 各育,防止重此轻彼,坚持--全面发展----教育质量观。 9.学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和一----结果------。 10.幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色,也是最基本的 专业能力,包括观察能力、沟通能力和---组织教育活动------能力。 二、选择题 1.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是(江西实验幼师 )。 2.家庭教养方式一般分为( B.溺爱 民主 专制 放任 )。 3.幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需 要,促进每个学前儿童全面、和谐地发展,指的是(发展性原则 )。 A. 4.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄 为( 0-3 岁末 )。 5.除学前儿童、教师以外,构成现代学前教育的第三个基本要素是指 (环境)。 1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是( 《林哈德与葛笃德》 )。 2.学前儿童道德意志的特点不包括( 注意力分散 )。 3.我国伟大教育家陶行知先生所提倡的教育是指(赏识教育 )。 4.社区教育起源于(丹麦 )。 5.教历研究的主要流程是( 一般项目 课前计划 过程描述 课后反思 )。 1.推动各囡幼儿园的建立,并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是 (福 禄培尔) 2.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是( 《林哈德与葛笃德》 )。 3.我国幼儿园的双重任务是指(保育和教育 )。 4.根据班级人数安排桌椅,是指活动室空间设计中的(开放式)。 5. 除学前儿童、 教师以外, 构成现代学前教育的第三个基本要素是指(环境 )。 1. 幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、 个别谈话与( 家长开放日 )。 2.关于幼小衔接,下面说法正确的是( 贯穿于整个幼儿园教育 )。 3.推动各国幼儿园的建立,并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(福 禄培尔) 4.学前教育阻碍经济、政治功能的发挥,主要是因为其( 功能异化 )。 5.属于教师沟通技巧的是( 语调语速要适当 )。 6.我国幼儿园的双重任务是指( 保育和教育 )。 三、名词解释题 1.教育功能:所谓教育功能,是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功 用或价值。一般地这种功能可以分为三个层次:期望层次、潜在层次和现实层 次。 2.个体社会化:个体社会化是指个体适应社会的要求,在与社会交互作用过程 中,通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色,并相应地发展自 己个性的过程。 3.同伴互助:同伴互助是指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指 向、通过多种手段开展的,旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共 同进步的教学研究活动。 4. 家长学校: 家长学校是幼儿园等学前教育机构进行社区教育职能的另一途径, 即幼儿园等学前教育正式机构与社区联合,举办家长学校,以有目的、有系统 地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识,交流优秀的学前教育经验, 树立正确的学前教育观念,并掌握一定的学前教育方法。 1-反恩日记:反思日记是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思 想的记录,以此来促进其对教育及其意义的理解,合适地呈现和揭示生活经验 乃至穿透经验的一种话语方式。 2.认同:认同是一个潜移默化的过程,在此过程中,学前儿童把教师的态度、 信仰、特征、价值观作为他们自己的参照系,在大多数情况下,认同是指向教 师或其他真实的榜样,但有时也同一种理想或想象的榜样相联系。 3.同伴关系:同伴关系是指年龄相近的儿童之间在共同生活、共同游戏中建立 起来的相互协作关系。 4.亲子班:由社区组织亲子班,招收以幼儿园为中心的附近社区中的 0-3 岁未 入园儿童,家长带孩子每周定期来园参与亲子活动。