心理学上讲性别意识是自我意识的重要内容之一。儿童的性别意识包括性别辨认、性别角色和性别概念三部分,我们上面谈到的孩子的通常表现就属于性别辨认,即意识到并承认自己或他人所属的性别,自己是男是女,别人是男是女。意识到自己或别人属于何种性别,可导致儿童按一定的性别角色做事;性别角色是指孩子通过做事,说话,能对自己或对他人说明自己是男孩还是女孩。他们能渐渐懂得,男孩有什么样的行为才会得到人们的赞许,女孩怎样做才讨人喜欢,从而渐渐地使自己的行为比较符合社会承认的性别角色;性别概念则是对具体的行为方式的抽象认识,它的形成需较长的历程。　一般来说,3周岁以前的幼儿性别意识模糊,但五六岁的孩子,已经知道了男女之间的差别。幼儿时期是孩子个性、气质、性别意识养成的一　个关键阶段,对于那些对性别已有较清晰认识的孩子,应该注意培养幼儿的性别意识。如果在幼儿期不对孩子进行性别意识的培养,可能就会影响孩子身心健康,甚至个别孩子还会出现性别行为和性别角色的异常反应,如幼儿时期的性别倒错、攻击异性等等,尤其我国目前绝大多数孩子都是独生子女,他们没有朝夕共处的同性和异性的兄弟姐妹,缺少对同性的认同和对异性的认识,因此,从小培养孩子的性别意识,就显得迫在眉睫。值得一提的是,我们对家长进行“对性健康教育的看法”的调查结果中发现,有一部分家长认为,小孩不应该有性意识,性教育是青春期初中生的事,过早地对儿童进行性教育会将孩子教坏等。更多的家长则不知从何入手对儿童进行性教育,甚至感到羞于启齿;而对教师进行的调查中发现有相当一部分教师认为这一责任应落实在家庭成员身上。由此可见,成人尚未能重视对孩子进行必要的性知识教育,也未能对存在的一些性心理及行为问题进行妥善的引导和解决。