让学生 抓重点词句读讲,侧重感受揣摩训练。让学生选择自己感受最深的语 句,读读、想想、画画、演演,运用多种感观体会语言含义,与课文 情感产生共鸣。探究语言规律,可以让学生谈谈自己读懂哪些语句, 文章为什么这样命题?这样开头、结尾?课文写了什么?怎样写?这 样写好在哪里?你知道为什么这样写?所有的这些让学生自己体味 出来。我们在教学中只有根据课文内容,提炼出有价值的探究问题, ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 引导学生主动地去发现,去探索,才能有效地训练学生的思维,培养自主能力,从而真正提高学生的阅读能力和综合素质。在学习《军神》 一课时,我摒弃了以往逐段讲读,层层设问的教学方式,着力引导学 生紧紧抓住“为什么沃克说刘伯承是一个真正的男子汉,一块会说话 的钢板?”“为什么沃克说刘伯承堪称军神?”这两个问题,让学生 通揽全文,自主读书,探究阅读,看看从课文中哪些词句可以表现刘 伯承的精神。这种自主性的阅读极大地调动了学生的阅读兴趣。他们 潜心读书,边读边标出有关语句,积极讨论,大胆交流着自己的见解, 体现着发现者的愉悦。注重“创读”,尊重学生独特体验