在 一群狒狒组成的“等级社会”中,根据个体大小、力量强弱、 健康状况和凶猛程度的不同,排成等级次序。 作为“首领”的雄狒狒在群体内部是“常胜将军”。它 优先享有食物和配偶,优先选择栖息场所,其他成员对 它会做出表示顺从的姿态,对它的攻击不敢反击。“首 领”也负责指挥整个社群的行动,并且与其他雄狒狒共 同保卫这个群体。 牧羊人只要管理好“领头羊”就可以了,羊群中的 其他羊会跟着这只“领头羊”走。这是否是一种社 会行为? 小结 社会行为的重要特征 群体内部往往形成一定的组织, 成员之间有明确的分工, 有的群体中还形成等级。 动物结群生活的意义 有些动物,它们的本领不足以使自己与其他动物有一对一的抗 争能力,只好借助于群体的力量,狼就是这样一种动物。 集群也有其他作用,如极地生活的企鹅,常常是成千上万的聚 集在一起,可以相互取暖,又如,猴子们也不得不联合起来以 防不测。 集群生活是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存条件的 适应。 探究主题 二 群体中的信息交流 人类传递信息的方式多样且高等(如电话、传真、网络 等),那么,动物是怎样传递信息的呢? 舞蹈、动作 声音、动作 气 味 群体中的分工合作需要及时交流信息。动物的动作、声音 和气味等都可以起传递信息的作用。动物之间常常进行 “通讯”行为。 什么是动物的“通讯”行为? 所谓的通讯是指一个动物群体中的某个个体向其他个体 发出某种信息,接受信息的个体产生某种行为反应的现 象。 探究主题 三 蚂蚁的通讯 你仔细观察过蚂蚁吗?它们的群体生活是如何维系的呢? 下面让我们一起来探究一下蚂蚁的通讯行为: 1.提出问题:根据生活经验说出蚂蚁的一系列行为,列出 探究问题。(下面几个可以让同学参考) (1)蚂蚁是怎样将信息传递给同伴的? (2)蚂蚁喜欢甜食吗? (3)蚂蚁如何识别群体成员? 2.作出假设:对所选的问题作出认为合理的假设。 3.制订计划: (1)利用蚂蚁喜欢吃的食物,诱捕蚂蚁。 (2)如果获取的蚂蚁是用工具从蚁穴里捕获的,就需要将 这些受惊的蚂蚁饲养一段时间再进行实验。实验时,最好使 蚂蚁处于饥饿状态。 (3)主要方法步骤: 食物 C 1 2 B 2 1 A 蚂蚁 完善计划: (1)捕获的蚂蚁是否来自同一蚁穴?饲养蚂蚁时应注意什么? 是,饲养条件应相同。 (2)用什么样的木条做“桥”好?“桥”的粗细和长短对实 验有影响吗?实验过程中能否直接用手移动呢? 光滑,无刺激性气味等。“桥”的粗细和长短对实验无影响。 实验过程中,不能直接用手移动“桥”。 4.实施计划、分析结果、得出结论。 5.表达交流:各小组交流探究的过程,并进行分析,讨论反思, 撰写探究报告。 秋日的一天,一片临河的草丛突然起火。呼呼 直窜的火焰形成了一个火圈,向草丛中央的小丘陵 包围。