很多时候教育孩子,我一边言传,自己却做不到身教。每个孩子都会有不如人意的地方,必须从自己身上找原因。
慧言动手精细能力不错,模仿其他的也没问题,但凡是做操跳舞之类的姿势动作,经常偷工减料只做一部分不到位。原因也许一个是遗传,我小时候就是这样,二来我现在也不喜欢做动作,从而很少带孩子做,我做的时候也是不怎么协调的。
跟同龄人一起玩,别人不拒绝他可以玩得不错。但他有时想加入不认识孩子的游戏时,遭到拒绝比如说不让进地盘,这个时候不要说对他一个孩子了,对我都是很大的挑战,我在社交上也是被动为主,小时候跟同学玩也就是满足于自己的小圈子。孩子很有意愿但是缺乏技巧,这些都是需要我们先学习再引导他去学习的。
再比如慧言有比较强的情感同理心,认知同理心差一些,得跟他解释复杂的人际情境。我也是这样,有时不知道一个行为,他人会有什么想法和反应。其实还是要多接触人群和社会多历练才可能提高。
还有需要我去努力接纳的地方,比如对数字的执着迷恋,也许别人不会觉得太痛苦,对我来说听到他不合时宜地念叨数字,就是会让我火冒三丈。我对数字的敏感度在人群里是属于很低的那类,这个行为我一度找不到原因。我试着想,也许只是个形式在提醒我,我曾经有其他的过了度的执迷,以前同学说过我对一件事物的痴迷,往往在别人都已经过了还沉浸其中不容易抽离,仿佛世界上就这一件事值得关注。这也是需要自己放下执着的习气,去正确看待兴趣的两面性,往积极的一面去引导。
我的感受是,要正能量,就要持开放心态,跳出框框,不拘泥那些特征,多正向鼓励和支持。负能量就是陷入圈内思维定势,总评判孩子。最怕把当下当成永远,偶然当成必然,一次当成总是,要相信一切都会发展变化,只要我们有信心。
慧言入园后也有过一段反复的时间,突然不愿参加集体活动了,我每天都很失望,在有天不再期待时突然转机,然后又恢复正常。也许我们要把握好一个度,相信但不过度期待。为过去的事情发怒没意义,为未来的事情担忧没意义。他今天表现不好已经过去了,明天会不会还这样还没发生。小孩子在学校有怎样表现,不在于对他的说教和叮咛甚至采用奖惩激励措施都无效,而在于他发展的水平和身心的状态,跟家长每天自身的状态和带养陪伴方式关联很大。学校里怎样的环境我不能把握去手把手教,相信老师会和他磨合好,但是放学后的时间我可以尽力而为。
对待一个社会性发展较慢的孩子,我有时会急于树立规则界限,帮助他融入集体。但我发现也要考虑小孩子的客观发展规律,不能苛求和操之过急。还有一个重要的前提基础,我们自己首先要给到孩子足够的正能量包括接纳、安全感、肯定认同和赞美等,其中稳定的情绪是特别重要的一条。
佛力加持无比殊胜,仍需我们努力实修啊。这半年来我深深地体悟到,孩子就是我的镜子,能照见自己的种种。改变孩子从自身改变起。所以我当时在确立孩子进步目标时,还特地在“情绪管理”这一条后加注“从我做起”几个字。孩子真的就是来成就我的。他用他的方式,严格地迫使我成长,哪里弱就锻炼哪里。
“真正的修行是面对自己,观照自己,改变自己。这是寂寞之道,是独行道,没有人能代替我们做。”我的感悟就分享到这里,本来我一不小心写了更长的感悟,但是突然惭愧地发现,上几回见证我也写了很多感悟,其实都只停留在感悟那一刻,很多我并不能做到,或者不能持续做到。说到不做到等于白说,等于不明白。还有平时研究一些育儿方法,各种“术”,离开“道”,也是白搭,用不好。
感恩本了老师,感恩药师佛,感恩药师法门,只有虔诚如初,尊师重道,我们自己才会变好,找到适合自己的路,然后一切都会朝好的方向发展。感恩万有!