"　年江苏卷相当,　试卷区分度较为理想,　达到了预期的效果。本试卷预测今年的高考试题的特点是稳中　有变,　如考查重点仍然是光合作用和呼吸作用、　生物体的结构和功能、　生物的遗传和进化、　生物与环境和生物工程等主干知识。试题情　景新,　具有高起点、　低落点的特点,　实验题的考查趋向于对实验的综合分析,　突出能力,　如第　%、　(、　!$、　’(　等题。图表题的比重可能增加,　图表题的信息量大,　而且在考查识图能力和形象思维能力,　文字表达等方面有很好的效果。　本试卷的测试情况,　部分学生对基础知识掌握不牢,　如对化学元素和必需矿质元素没分清楚,　灵活运用课本知识的能力不强,　容易　掉进思维的陷阱,　如对显性性状的分析等,　回答实验题时,　部分学生的审题能力较差,　语言组织得比较混乱。　#　#　备考策略#　基础知识要进行专题复习,　知识要结构化、　网络化。重视变式训练,　选题要精,　培养思维的灵活性和变通性。每做一道　题,　归纳解题思路,　长期训练,　提高自己思维的广阔性和敏捷性。强化训练,　尤其注意训练文字、　图表、　模式图及数字语言的相互转换能　力。同时要关注当代生物科学发展的热点,　关注报刊媒体有关生物科学发展的热点问题。　!,　/#　杂交过程虽然发生了基因重组,　但一株玫瑰却只能开一种　颜色的花;　分根和扦插也只能使一株玫瑰开母本一种颜色　的花;　只有在一株玫瑰上嫁接几个不同品种的玫瑰,　就能开　几种颜色的花。　%,　0#　人体即使不饮水,　每天有　’"　+　"$　1　的代谢废物必须要随尿　液排出体外,　2　错;　钾的排出特点是多吃多排,　少吃少排,　不　吃也排,　长期不进食的人,　钾离子含量过少,　会引起多种症　状,　如心肌自动节律异常,　并导致心律失常等;　由于水和无　机盐都不能达到动态平衡,　醛固酮等激素的调节紊乱。　’,　0#　生命活动也可由脂质调节,　如由性激素调节;　234　才是植物　细胞的直接能源物质;　生物的遗传物质是　/52　或652,　所以2、　7、　/　均错。干种子中自由水含量很少,　不能萌发,　故选0。　),　/#　由于　8、　9　两处溶液的浓度没有确定,　此图可能处于植物细　胞的质壁分离过程中,　此时　8　:　9,　细胞渗透失水;　也可能处　于植物细胞的质壁分离复原的过程中,　此时　8　;　9,　细胞渗透　吸水;　还有第三种可能性,　8　<　9,　此时渗透系统保持动态平　衡。故选　/。　",　7#　糖蛋白在核糖体上翻译后,　进入内质网腔中经过折叠、　组装、　加上一些糖基团等,　成为较成熟蛋白,　以小泡形式输送　到高尔基体腔内,　进一步加工为成熟蛋白,　再分泌到细胞膜　表面。含此药品的培养基中无法合成糖蛋白的糖侧链,　则　此药品可能作用于糖蛋白合成及运输过程的内质网上。　&,　0#　西瓜汁本身呈红色,　会遮盖实验效果,　不能作为还原糖鉴定　的替代材料;　分离叶绿体中的色素的方法才是纸层析法;　显　微镜下观察根尖的有丝分裂所用的材料一般是死细胞,　所以2、　7、　/　都错。蛋白质与双缩脲试剂作用产生紫色反应。　*,　2#　细胞分化是相同细胞的后代,　在形态结构等方面发生稳定　性差异的过程,　形成多种类型的细胞,　具有不同的功能,　本　质上是基因在特定时间和空间选择性表达的结果。自然选　择学说的内容中,　变异是不定向的,　因为某种功能的需要而　进化产生了各种细胞类型是错误的。　(,　/#　人和动物细胞的染色体上普遍存在原癌基因,　在荧光屏毒　气等致癌物质作用下,　由抑制状态转变为激活状态,　从而使　正常细胞发生癌变而转化为癌细胞。　.,　7#　一氧化氮是一种脂溶性小分子物质,　进入细胞的方式为自　由扩散。=34　是三磷酸鸟苷,　迁移　234　的知识,　它有　%　个高　能磷酸键。　!$,　7#　在一定的温度和　>?　条件下,　2　点以前随着反应物浓度增　加,　反应速率提高;2　点以后随着反应物浓度增加,　反应速　率增加不明显,　此时的限制因素为酶的量。故选　7。　!!,　7#　叶绿体基粒是光合作用的光反应的场所,　不利用　0@%　,　也不　产生　0@%　;　叶绿体基质是光合作用的暗反应的场所,　要利用　0@%　;　在适宜的光照条件下,　叶肉细胞的线粒体产生的　0@%　直接进入到该细胞的叶绿体基质被利用。故选择　7。　!%,　/#　氧浓度为　9　时无氧呼吸受到抑制而有氧呼吸又弱,　最适于　贮藏该植物器官;　氧浓度为　A　时,　0@%　释放量　<　@%　吸收量,　此时只有有氧呼吸没有无氧呼吸;　所以　2、　7、　0　均错。通过　有氧呼吸和无氧呼吸的公式计算,　答案　/　正确。　!’,　/#　0)　植物　“花环型”　两圈细胞中的叶绿体代谢有联系,　叶肉细　胞主要完成　0@%　的初步固定,　维管束鞘细胞主要完成　0@%　的再次固定和有机物的生成,　所以　2　选项错误;　7　选项应　属于细胞器水平的细胞工程;　用根瘤菌拌种时应选用与该　种豆科植物相适应的根瘤菌拌种,　所以　0　选项错误。　!),　0#　符号刺激引起动物发生特定的、　稳定的反应,　说明符号刺　激引起的反应是非条件反射,　2、　7、　/　都属于非条件反射。　狗听到铃声,　引起唾液分泌属于条件反射。　!",　/#　胚芽鞘尖端本身能合成生长素;　在单侧光照射下;　胚芽鞘　尖端受光刺激,　导致生长素横向运输,　生长素在背光一侧　分布较多;　生长素具有调集营养物质积累的作用,　背光一　侧细胞生长较快,　向光一侧生长较慢;　结果胚芽鞘向光弯　曲生长即植物的向光性。按这一系列的因果相关排列,　答　案选　/。　!&,　0#　植物之所以能够显示出向光性,　是因为在单侧光线的照射　下,　生长素在背光一侧比向光一侧分布得多;　胰岛素降低　血糖,　肾上腺素升高血糖它们之间的作用相反;　眼泪中的　溶菌酶破坏侵入机体的细菌,　是非特异性免疫;　所以　2、　7、　/　均错。蜜蜂采蜜是动物的本能行为,　答案选　0。　!*,　/#　该表只列了哺乳动物和鸟类,　不能确定生态系统的类型;　哺乳动物生存受到威胁的主要原因是因为丧失了栖息地;　答案—!"　#　#　#　生物入侵后常常无天敌的制约,　不利于生态系统的稳定　性,　所以　$、　%、　&　均错。由表格第二项可知,　鸟类生存受到　威胁的主要原因是人类活动使其栖息地丧失造成的,　故选&。　!’(　)#　生物进化的实质是基因频率发生定向改变的结果;　在自然　界里新物种的形成可以不需要地理隔离,　例如,　多倍体植　物的形成。故选　)。　!*(　&#　根据　“无病生出有病为隐性”　,　再用排除法,　确定乙病是常　染色体隐性遗传病,　甲病为性染色体隐性或常染色体隐性　遗传病,　但最可能是性染色体隐性遗传病。淘汰　$、　);　!’　的致病基因可能来自"+　或",,淘汰　%;　!’　的基因型是　!　-　.//0%　0%　和!-.//0%　01　,!*　的基因型是　!　-　.$$01　2　和!-.$/01　2,　有一种病及两种病的可能性为　3　-　!",　故选　&。　.4(　$#　移植心脏难以存活的主要原因是供者组织细胞表面与受　者组织细胞表面相容性抗原　(简称　56$)　的差异;　“免疫赦　免”　是长期进化的结果,　而不是一种缺陷;　也有利于胚胎的　正常发育;　移植器官获得　“免疫赦免”　不需使用药物。　.!(　%#　由图示可知　!　号和　.　号染色体、　+　号和　,　号染色体分别是　同源染色体,　同源染色体中一条来自父方,　另一条来自母　方;　在减数第一次分裂过程中,　同源染色体走向细胞的两　极,　非同源染色体自由组合;　在该图中同源染色体形状、　大　小完全相同,　所以只有#和$正确,　故选　%。　..(　)#　该图为植物细胞有丝分裂后期示意图,　该生物的同化作用　方式最可能是自养型;　分裂中涉及蛋白质的合成,　与核糖　体、　高尔基体有关,　还需提供能量,　与线粒体有关;　图中　.　与+是同源染色体,　+　与,为相同染色体,　!、　.、　+、　,　基因位　点分别可能是　2、　7、　8、　8;　$9:　是直接能源物质,　一定发生水　解,　故选　)。　.+(　)#　广东的香蕉、　桂圆等植物在湖南栽种时不能结果的原因是　温度引起的,　不是光起主导作用。故选　)。　.,(　%#　现代进化理论认为变异是不定向的,　而自然选择是定向　的。某海岛上经常刮大风,　能适应此环境的主要是翅特别　长和特别短的,　故选　%。　.;(　&#　远洋区光线只能穿过　.44　米,　即只有这个区域有植物生　长。硝化细菌不可能是远洋区海面上的主要生产者,　海带　在远洋区没法固定,　也排除;　大型水生植物在远洋区也没　法固定,　排除;　故选　&。　."(　%#　对血友病患者的造血干细胞进行基因改造,　即进行了基因　重组,　只能改变造血干细胞本身和由造血干细胞分裂、　分　化形成的血细胞,　不能改变其生殖细胞的基因型,　遗传物　质没有发生改变,　所以　%　错误。等位基因遗传信息的区别　是两者的碱基排列顺序不同;　翻译成不同种类的蛋白质的　基因所含外显子和内含子的数目是不同的;　:)7　技术的原　理是　&<$　半保留复制,　当然要发生碱基互补配对。　.3(　$%#　甲胚珠虽是双受精,　但在发育初期玉米染色体全部丢失,　不能发育成有生活力的种子;　乙胚珠极核未受精,　不能发　育成胚乳,　因单子叶植物种子主要是由胚乳构成;　甲、　乙　胚珠的胚中都只有小麦的配子染色体,　所以发育为单　倍体。　.’(　%&#　这是一道综合性很强的图形题,　图.中%点表示有氧呼　吸很弱,　而无氧呼吸又受到抑制;　图,中$曲线应表示变　温动物,　%　曲线应表示恒温动物。　.*(　$&#　有的细胞如细菌的细胞不含线粒体,　线粒体中没有电子　的传递,　所以　%、　)　错;　叶绿体是进行光合作用的细胞器,　线粒体是进行呼吸作用的细胞器。二者都具有双层膜,　成分上都是由蛋白质和脂质等组成,　数量和功能不同,　叶　绿体在光反应和暗反应中有　<$&:5　和5.　=　的生成,　线　粒体在有氧呼吸第一、　二阶段产生　<$&:5,　第三阶段产　生5.　=,　故选　$&。　+4(　$&#　促进新陈代谢和生长发育,　提高神经系统的兴奋性是甲　状腺激素的作用;　生长素和细胞分裂素才对细胞分化有　影响。　+!(　)&#　1　是/的子链,　>　是?的子链。/　和>的碱基序列相同,　1　和>的碱基序列互补,　$、　%　错误。因为　/、　1　链碱基序列　互补,　($　@　9)　-　(A　@　))　的比值相同;　/　和>的碱基序列相　同,　($　@　9)　-　(A　@　))　的比值也相同,　故选　)&。　+.(　$%#　由于重力的作用,　植物根首先向下生长,　植物具有向水　性,　水分的刺激又使根斜向生长,　故选　$%。　++(　【解析】　#　(!)　植物移栽是首先要保证其水分平衡,　植物才可能　存活。措施是保留适当的根须,　去掉花和叶,　减少蒸腾失水。　(.)　绿色植物能把无机物合成有机物营自养生活,　植物细胞的　主要有机物是蛋白质,　占细胞干重的一半,　氨基酸进入细胞需　载体协助和消耗能量为主动运输。　(+)　营养液中加入　!4　B　!4　CDE-　6　的生长素类似物,　可以促进根的生长。　(,)　正常生长的　植物体内至少有　!,　种必需矿质元素。　【答案】　#　(!)　去掉　减少蒸腾作用失水,　防止古树枯死　(.)　自养型　蛋白质　主动运输　(+)　生长素类似物　(,)　!,　【评析】　#　本题通过　“对古树输液”　这样一个新情景题来考查学　生对植物水分代谢、　矿质代谢、　生长素的作用等知识点的掌握　情况。　+,(　【解析】　#　(!)　人体胃腺分泌的胃液中有胃蛋白酶,　胰腺分泌的　胰液中有胰蛋白酶,　肠腺分泌的小肠液中有肠蛋白酶,　所以人　体内的蛋白酶有　+　种。%如果为蛋白酶,　#就是氨基酸,　其在　组织细胞中的主要去路是合成人体组织蛋白,　还可以由外分泌　腺形成蛋白酶及由内分泌腺形成胰岛素等蛋白类激素。形成　新的氨基酸都要经过氨基转换作用。　(.)　如果%为淀粉,　#就　是葡萄糖,　正常人体处于饥饿初期,　胰高血糖素和肾上腺素有　升高血糖的作用,　促进肝糖元分解成葡萄糖并进入血液。　(+)　如果%为脂肪,　当肝细胞中&甘油和脂肪酸的来源太多时,　则　将多余的脂肪合成脂蛋白,　从肝脏中运出。　(,)　人体在长跑时　其主要供能是有氧呼吸。　【答案】　#　(!)　+#　合成组织蛋白、　蛋白酶及蛋白类激素#　氨基　转换　(.)　低#　肝糖元分解成葡萄糖并进入血液#　胰高血糖素和肾　上腺素　(+)　脂蛋白　(,)　)"　5!5.　=　!　"　"　酶5.　=　@　能量　【评析】　#　此题的知识点主要是人体的三大有机物的代谢,　解　题的关键在于对图形的认识、　分析和对情境变换的适应能力。　$　为小肠黏膜处的毛细血管,　%　为人体不同组织处的毛细血　管。这要求同学们要能将人和动物三大营养物质代谢综合起　来,　并且要有一定的识图能力、　分析综合能力。　+;(　(!)　　愈伤组织#　未分化且较均一#　(+)　不同#　(,)　细胞分化导致器官形成#　(;)　细胞全能性　+"(　【解析】　#　解答题首先要看懂两个框架图,　并从材料中提取有　用信息。　(!)　F)G&　病很明显是一个基因病,　题的选项中艾滋病　是传染病;　.!　三体综合征是染色体异常病,　都不是基因病。　(.)　一个氨基酸由一个密码子决定,　对应　&<$　上"个碱基,　"　H　!　444　I　"　444,　氨基酸脱水缩合形成肽链时,　失去　!　444　B　,　I　**"　个水分子。　(+)　基因治疗属于基因工程,　实质是基因重组,　用病毒作为运载体将正常基因导入受体细胞,　基因工程用到的　工具酶有限制性内切酶和　&<$　连接酶等。　(,)　基因治疗不能　改变该女子的基因型,　与正常男子结婚后代女性全部正常,　儿　子全部患病。　【答案】　#　(!)　$　&　(.)　"　444#　**"　(+)　有基因缺陷的细胞#　限制性内切酶、　&<$　连接酶#　作为运　载体将正常基因导入受体细胞　(,)　女性#　他们的后代女性全　部正常,　儿子全部患病　【评析】　#　此题是材料信息题,　主要考查学生对信息的提取,　框　架图的分析,　运用生物知识解决实际问题的能力。解答此题时　要注意基因治疗不能改变基因型,　以及对遗传、　基因工程、　蛋白　质形成相关知识的综合复习。　+3(　【解析】　#　(!)　由于豆荚为豌豆的果皮,　是由母本体细胞　(　子房　壁细胞)　经有丝分裂直接发育而来,　第一问中推不出豆荚的显　隐性;　J!　代均开红花,　说明红花为显性。　(.)　豌豆在自然情况　下都是纯合体,　乙豌豆的基因是隐性基因,　偶尔一株开红花,　表　明产生了显性基因,　这只可能是基因突变的结果。　(+)　设绿豆　荚为基因　/　控制,　则黄豆荚为基因　$　控制,　据题意双亲的基因　型为甲绿豆荚红花　(//%%)　,　乙黄豆荚白花　($$11)　;　杂交得　J!　($/%1)　全部为黄豆荚红花,　J!　自交得　J.　,　有!"　种基因组合,　其中具有　//%%　基因型的占　!　-　!"　(用分别分析法　!　-　,　H　!　-　,　I　!　-　!")　,　表现为黄豆荚白花的有　+　-　!"。　(,)　单倍体育种的优点能　明显缩短育种年限,　方法是花药离体培养并用秋水仙素处理使　染色体加倍,　成为纯合体,　再选出要求的品种。　【答案】　#　(!)　红花为显性,　白花为隐性　(.)　基因突变　黄豆　荚白花　(+)　J.　%取J!　的花药离体培养　出单倍体幼苗#　#用适宜浓度秋水仙素处理幼苗#　&选出黄　豆荚红花植株　【评析】　此题主要考查学生对显隐性的判断、　基因分离定律　和自由组合定律、　单倍体育种等基本知识的掌握情况,　要注意　的是第一空错的较多,　主要原因是考生没有打破习惯性思维的　答案—!"　#　#　#　束缚,　多答了豆荚的性状。以及对单倍体育种过程表述不清　晰。需加强文字表达的准确性、　规范性练习。　$%&　【解析】　#　此题是热点问题　(!)　病毒都是由核酸和衣壳两部分　组成,　材料中的信息,　禽流感病毒的核酸是单链　’();　病毒没　有细胞结构,　没有独立的代谢能力,　只能在宿主的活细胞中营　寄生生活。　(*)　禽流感病毒的核酸是单链　’(),　稳定性差,　再　加上不同禽流感病毒的基因组可发生基因重排,　所以突变频率　高和突变具有多方向性,　甚至产生高致病性毒株。　($)　控制传　染病要从控制传染源、　切断传播途径、　保护易感人群的角度回　答,　同时要注意保护物种的多样性,　对鸟类应适量捕杀。　【答案】　#　(!)　’()#　衣壳#　宿主的活细胞　(*)　突变频率高和突变的多方向性#　单链　’()　结构不稳定　($)　!控制传染源:　适度捕杀候鸟和家禽,　特别是人类居住区　的鸟类,　并注射疫苗。　"切断传播途径:　没有注射疫苗并挂牌的鸟类禁止食用,　尽量　少接触可疑的鸟类。积极监控禽流感病毒的变异情况。　#保护易感人群:　科研机构积极研究人用禽流感病毒疫苗。　(只要答案合理即可)　【评析】　#　本题从禽流感病毒热点问题切入考查生物的变异、　生物多样性和病毒的基本知识,　解答此题的难点是从众多信息　中提取有用的信息,　特别是基因重排这个新概念。第三小问的　答案比较灵活,　要联系初中的知识怎样控制传染病,　并联系生　活实际回答。　$+&　【解析】#　(!)　生态系统中生产者是能固定能量的植物,　在这　个系统中只能是橡树;　毛虫以橡树为食,　鸟以毛虫为食,　毛虫、　鸟构成消费者。　(*)　从题图中可以看出单位面积的毛虫数量　的峰值从以前的　,　月*%　日提前到　,　月!,　日,　主要原因是气温　上升提前,　橡树发芽长叶时间的提前,　毛虫与鸟呈现出不同步　的现象　($)　大气中二氧化碳浓度的增大,　会导致温室效应,　引　起海平面的上升,　温度的上升,　也会引起动物性腺的发育提前,　引起种群数量的变化。　【答案】　#　(!)　橡树、　毛虫、　鸟(*)　毛虫与鸟#　毛虫峰值数量提前#　气温上升提前,　橡树发芽　长叶时间的提前　($)　温室#　海平面上升　生殖发育　密度　【评析】　#　此题主要考查学生对生态系统的成分、　种群数量变　动的分析、　环境保护等知识的掌握情况,　解答此题时关键在于　看懂图中的信息,　找出橡树、　毛虫、　鸟这一食物关系。第三小问　对考生的创新思维有较高要求。　-.&　【解析】　#　(!)　先要明确本实验的目的是　“验证铁是植物必需的　矿质元素”　。单一变量是完全营养液与缺铁的完全营养液,　因　此在实验前要将根系的土壤洗净,　以排除土壤中矿质元素的干　扰。　(*)　溶液培养法的原理是在人工配制的营养液中除去某　种矿质元素,　观察植物的病症,　再补充这种元素,　植物生长恢复　正常,　说明这种矿质元素是植物必需的矿质元素。　($)　实验中　通过单一变量的控制达到实验目的为实验组,　另一组为对　照组。　【答案】　#　(!)　将根系用水浸泡一段时间后,　再轻轻洗净土壤　(*)　缺铁的完全营养液#　/#　向乙组瓶中加入铁元素　($)　甲　【评析】　#　解答实验题的关键是一要找到实验目的,　二要确定实验　的单一变量,　再根据实验原理进行实验设计,　以及分析实验过程、　结论。还要注意控制额外变量,　确保实验结论的严密性。　-!&　【解析】　#　(!)　!从图中　)　到0,　无机氮浓度不断增大是由于　三、　四月份,　气温升高,　各种细菌等分解者迅速分解各种含　(　有机物所致;　"植物吸收无机盐的氮是离子的形式吸收,　属于　主动运输;　#念珠藻将空气中的　(*　还原成氨,　这个过程是生物　固氮;　$氮在生物体内是以蛋白质和核酸等含氮有机物的形式　存在,　沿着食物链渠道流动;　%圆褐固氮菌用掉土壤中现成的　有机物,　其同化类型是异养型,　生活在土壤表层,　其异化类型是　需氧型。　(*)　太空育种其变异属于基因突变;　最可能发生在　/()　复制　过程;　如果此新性状与原来的某一性状构成一对相对性状,　最　简单的方法是根据基因分离定律通过有性杂交的方法,　观察后　代的表现型来判别它们的显隐性关系。　【答案】　#　(!)　!分解者#　"主动运输#　#生物固氮　$含(有机物#　食物链#　%异养需氧型　(*)　基因突变#　/()　复制#　有性杂交#　表现型　【评析】　此题主要是生态与变异、　育种的综合题,　涉及的知识　点较多:　生态系统的成分、　植物的矿质代谢、　生物固氮、　生物的　变异、　杂交育种等。分析时要理清各知识点的关系,　一一解答。　同学们在第一轮复习后要加强学科内不同章节的综合复习。　-*&　【解析】　#　实验目的是　“证明胃液会使唾液淀粉酶失去活性”　,　不难找出单一变量是　“　胃液与蒸馏水”　,　再根据教材中的实验　原理设计实验步骤即可。　(-)　有人根据上述实验的结果得出　结论:　胃液中使唾液淀粉酶丧失活性的成分只是胃酸。这种说　法不严谨。因为胃液中除去能使唾液淀粉酶失去活性的胃酸　外,　还有胃蛋白酶能分解唾液淀粉酶使之失去活性。　【答案】　#　($)　)&　*#　0&　淀粉液#　/&　另一支试管加入　*　12　的　蒸馏水　(-)　不#　胃液中除能使唾液淀粉酶失去活性的胃酸外,　还有胃　蛋白酶能分解唾液淀粉酶使之失去活性　【评析】　#　此题是关于诺贝尔奖的热点问题,　考查一些基本知　识,　并引出实验设计题。解答此题时,　一方面要注意基本知识　的积累,　另一方面在设计实验步骤前,　要先找出实验目的,　再找　出单一变量,　以便进行对照实验的设计。　*..3　年全国百校联盟高考　《考试大纲》　调研卷　(六)　【考纲梳理与考向预测】　!&　测试能力为主导　,　生物复习中,　则应尽量把知识与生产、　生活相结合。　*&　与往年相比,　*..,　年生物难度系数提高,　预计　*..3　年将基本维持这个难度系数,　所涉及的内容也大都为教材基础知识点。对　科学素养的考查主要通过实验和探究性试题考查。　$&　生物考试基本上是　“无图无表不成考”　,　*..,　年高考生物试题图表占据有一定比例,　今年将基本延续这一特点。　【测试评价与备考策略】　#　#　#　相关事宜　测试学校#　#　#　难度系数　平均分　最高分　!$.　分及以上　人数百分比　!*.　4　!$.　分　人数百分比　!!.　4　!*.　分　人数百分比　!..　4　!!.　分　人数百分比　长沙一中　3&　%5　!*&　$5　!,&　35　*3&　+5　#　#　测试总评#　!&　考生能力培养仍需加强。&卷的　$　题,　仍有不少学生因为抓不住主要因素而不知从何入手;　第,题,　有些考生不知　如何分析材料,　不能准确排除试题中的干扰因素,　导致不能准确理解题意;　第+、　!,　题,有些考生面对图示不知如何分析,　不能将图示　信息与生物学原理有机结合起来等等。’卷的　-!　题,　没有将生物进化与生物遗传的相关知识结合;　考查学生的信息收集、　处理能力,　但学生在此处不能充分对信息的含义进行理解,　失分较为严重。　*&　联系实际少,　生活经验缺乏。如$题,　有考生不知　“移栽”　是什么。第**　题,　白血病是怎么回事等等。　$&　实验能力有待进一步提高。有些考生对完整的生物实验过程不清楚,　不能把握理解题目信息,　回答得五花八门,　如-*　题,　对题　目中表格不能总结出有效的准确的信息,　对题目中四种关系图看不懂,　理解不了,　造成不能正确地回答问题。　备考策略#　!&　应试能力与应试技巧训练,　减少过失性失分。可在平时做定时定量练习,　提高解题速度和质量。加强综合分析能　力的训练。关注学科内知识的综合运用。　*&　加强双基,　回归教材,　弥补知识上的不足。对*..3　年考纲进行及时的研究学习。迅速改变计划中不适应的部分,　以期提高复　习的针对性和实效性。　$&　复习中联系教材知识点加强生活热点的总结和渗透。　-&　实验部分要强化训练。把动手做、　动脑思结合起来,　牢固掌握实验的基本类型、　基本原理、　基本操作,　并把各种实验题型总结、　归纳、　训练到位。　,&　认真筛选习题,　提高复习题的价值与复习的效率。　3&　进行规范解题训练,　避免低级错误发生,　提高得分率。养成反思习惯,　提高解题能力。复习中,　要养成严谨的治学态度,　规范解　题训练。积极反思自悟是提高综合能力的重要手段。　红　答案—!