与一般学 校设 “开心农场” 让学生们体验农村乐 趣、 了解农村生活不同的是, 启智学校开 设的开心农场是让孩子们养成强烈的劳 动意识, 今后可以顺利踏入社会。 青菜长 好后, 学校会组织小“ 农贸市场” , 让学生 体验真实的市场交易。 用团队支撑 一支专业 、 敬 业、 乐业的教 师团队 . 是顺德启智 学校前行的核心力量. . 启智学校的老师刚刚被学校招聘回 来的时候, 很多人都是懵潜隧懂的。 虽说 他们中很多人都毕业于师范院校的特殊 教育专业 , 但在进入到启智之前, 他们真 正接触特殊孩子的机会并不多。一到工 作中他们才发现,现实和书本中的残疾 孩子几乎是两个概念,他们开始有些手 足无措。 为此启智学校搭建四大平台, 引 领和促进教师的专业成长, 效果明显。 是完善教师成长的制度平台。制 订 《 教师评价体系》 、 《 骨干教师管理制 度》 等系列制度, 依据双因素理论对教师 工作进行管理,凸显教师在完成工作中 的成功感和价值。 二是建立教师专业成长 的研究平 台。 理论层面的问题由专家解决, 教学实 践层面 的具体问题由教师自己研究解 决。 通过每月一次的教学工作会议、 每周 次的备课组会议,重点解决教师一线 教学中遇到的问题; 坚持撰写教学反思, 将教师在实践中的经验和教训放大 , 形 成稳定的做法。 三是搭建了青年和骨干教师的培养 平台。“青年教师培养平台” 主要是促进 一一2 1 0 策划 青年教师专业化发展, 采取集中培训 、 专 家和备课组长、 老教师带教的培养模式。 “骨干教师培养平台”主要是培养和造就 批既有良好师德修养、又有扎实的教 育理念及操作能力,在教育教学改革中 发挥引领作用的中青年骨干教师,采取 以骨干教师培养和专家 、 特级教师一对 培养为主的培养模式。 四是建设了教师成功的展示平台。 开展“三个一” 活动: 开展一次教学开放 活动、 举行一场专业汇报会、 组织一次教 学效果汇报展示。日常注重对教师成果 收集和展示,定期表彰教师的教学心得 与成效, 不定期举行校外成果发布会。 积 极组织教师参与国内外学术交流活动 , 并外派教师指导实验校课程体系的建 立,学校曾选派 1 0 多名骨干教师到北 京、 湖南、 海南的实验学校实地推广。 启智学校通过专业建设的引领 , 爱 心文化的浸润, 成就了一支爱岗敬业, 乐 于奉献,热爱学生,追求专业的教师队 一一伍。任课教师中 70%参加研究生课程进 修 , 多人取得硕士学位。 培养出特级教师 和市、 区骨干教师共 9 人 圈函 独善其身固然是一种无可厚非的处 世 哲学,但胸怀天下无疑 更应是我们教 育追求的目标与境界。 秉承大爱的顺德启智学校并不仅仅 满足于自身的进步与发展,而是将对特 殊教育的理解和追求与同行切磋,把在 特殊教育路上的收获和成长与同行分 享。 因为, 顺德启智人有着自己的教育理 想 : 为更多的残疾孩子开启美好的人生。 而这一理想的达成 ,仅凭他们的力量毕 竟有限,那么,就和其他的特殊学校互 动 、 联盟 , 共同研究 、 共享资源 、 共用成 果、 共同进步。 2012 年 11 月 22 日, 旨在提高招收 智力障碍学生的特殊学校教育水平的 “特殊学校区域性合作联盟”成立, 来自 岳阳、 汶J1『 、 韶关等 7所顺德区内外特殊 教育学校和顺德威权康复中心在顺德启 智学校携手,人性化专业教育理念通过 联盟这一形式,开始向周边更多特珠教 育学校辐射。 现如今, 顺德启智学校已成为各地 特殊学校慕名而来的培训基地。先后有 上百所特校教师来校学习和交流。接纳 来校一周的短期培训教师有 600 多人 次, 两周甚至一个月以上的中、 长期培训 100 多人次 。