高一语文必修二《赤壁赋》说课稿
《赤壁赋》说课稿
一、说教材
《赤壁赋》是高中语文新教材必修1第二单元中的一篇宋文。
这个单元选了四篇古代写景记游散文,有很强的可读性、教育性。本单元的教学目标为:1、引导学生欣赏写景游记散文中丰富的思想感情因素,培养学生对自然之美的感受力。2、反复诵读,逐字逐句理解文章内容,注意积累常用文言词语和文言句式。3、仔细体会文章的艺术特色,鼓励学生多背诵其中的优美语句。《赤壁赋》是本单元的重点篇目,引导学生掌握此篇的读书方法,带动学好其他三篇课文,以提高学生的文化素养。
《赤壁赋》是北宋大文豪苏轼的代表作。苏轼于“乌台诗案”获释后,被贬为黄州团练副使。元丰五年七月作者游了黄州城外的赤壁,写了本文,借以抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对宇宙、人生的感悟。《赤壁赋》更代表了宋代散体文赋的特点。它融诗、赋、文为一体,或叙事,或写景,或抒情,或议论,运用灵活巧妙,恰足以表现作者的内心矛盾和思想感情的曲折变化,文章因之波澜起伏,充满诗情画意。
高一的学生人生观世界观正处在形成阶段,对文中较深的哲学意味的理解,有一定难度;他们又处在高中阶段文言文学习的起点,需要培养良好的文言文学习习惯。
鉴于以上的教材分析和学生实际,根据新的高中语文课程标准要求:学习对终身发展有用的语文。确立如下的三个教学目标:
1. 知识与能力
熟读并有感情地背诵课文,体会课文景、情、理交融的特点。
2. 过程与方法
探究与活动,领会本文的思想内容,了解、品味作者的语言和思想魅力。
3. 情感态度与价值观
学习作者豪放达观的人生态度,确立学习文言文的方法 。
教学重点:在熟读的基础上,分析作者感情的变化。
教学难点:体悟主客问答中的哲理内涵。
二、说教法
根据新课标的要求,高学生能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂浅显的文言文。《赤壁赋》是骈散结合的文赋,声韵和美,节奏富于变化,第一课时我运用多媒体的形式让学生多听、多看,同时让学生有感情的反复诵读,重在整体感知,在此基础上理清文章的感情线索并熟读成诵第一二段;第二课时重在研究性的讨论学习,方法是教师设计问题,学生课外搜集资料,写好发言稿,课堂上以交流、讨论的形式将学生对课文的理解引向更深的层面。
三、说学法
孔子说过,