(一)在集体教学中的应用。集体教学是幼儿教学的基本形式,结合幼儿的身心发展特点,在《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等的指导下,以集体教学形式让幼儿适应集体生活,完成知识技能的教学任务。在教学设计环节,应抓住幼儿感兴趣的点,组织教学内容及活动,手指游戏的应用可以对集体教学内容进行补充。在集体教学过程中,可以将手指游戏与健康、艺术、语言、社会科学等方面的知识内容结合起来,达到某方面的教育目的。比如在健康教学中,教师设计“手指宝贝作用大”的游戏活动,经过这个简单的小游戏铺垫后,教师可以引入早睡早起等方面的健康知识,让幼儿更容易接受。(二)在生活活动中的应用。在幼儿园教学中,生活教学是一个重点内容,其他学科的教学内容也要充分与幼儿生活联系起来,让幼儿在教学过程中丰富生活知识,锻炼生活技能,最终形成较好的生活自理能力。比如经过上午的户外运动和午餐后,许多幼儿较为兴奋,不能正常进行午睡。此时教师可以组织学生做“宝贝午睡了”手指游戏,与“手指宝贝作用大”类似,教师先让幼儿认识“老大老二老三……”,然后编制童谣,配合手指动作:“老大睡了,老二睡了,老三睡了,你睡了,我睡了,大家都睡了。老三醒了,老四醒了,老五醒了,你醒了,我也醒了,大家都醒了”。幼儿跟随教师念着童谣,进行手指游戏。操作一段时间后,教师可以说:“现在手指宝贝们了,老师也累了,小朋友们和手指宝贝们一起午睡吧!”幼儿天性善良,怕吵到手指宝贝睡觉,会快速安静下来,进入午睡状态。以这种方式开展生活教学活动,更容易被幼儿接受,相比于采取刚性的管理手段帮助幼儿养成良好生活习惯,手指游戏的方法见效更快,而且不会引起幼儿的抵触情绪。(三)在游戏活动中的应用。游戏是幼儿教学的主要形式,也是小朋友们最喜欢的学习方式。幼儿园日常教学离不开游戏互动,前苏联教育专家马卡连柯充分肯定了游戏教学对于幼儿教学的作用价值,并建议幼儿教学要以游戏作为开始。