《大自然的声音》文本解读与学习活动设计
文本解读:
这是一篇散文,总分结构,主要以风、水、动物为例写了大自然中各种美妙的声音。语言生动,富有童趣。在作者的笔下,风和水都是大自然的音乐家。在作者看来,风最会演奏懂得乐器就是手风琴,当他拉起手风琴,树叶翻动,“唱出不同的歌曲”,在风的带动下,整个森林似乎都是一个乐团,谱出美妙的曲子。
在文中,水的特长是打击乐。在作者的想象中,每一滴小水滴都是一个节拍,滴滴答答地落在“房顶”“窗户”“树林中的每片叶子”上。它们汇集,流动,变成小溪、河流、海洋,这一曲大合唱,在作者笔下可以说是精彩非常。
除了“风”和“水”,大自然还有各种各样的小动物。作者用自己清新自然的笔触,写出了“鸟唱”“虫鸣”“蛙叫”,让读者随着作者的文字,也在这些歌手的歌声中徜徉。
除了作者丰富的想象,这篇文章的语句是很有特点的。例如在写“风”的时候,作者写道“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐章,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。”这句话中的两个分句写了“微风”和“狂风”两种情况,一个“呢喃细语”一个“充满力量”,再用“;”隔开,读起来层次分明,结构清晰。再比如写“水”,“他们便一起唱歌:小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。”三个分句,写出了水的变化过程,“淙淙”“潺潺”“哗哗”,连续三个不同叠词地使用,从“山中小调”到“海洋大合唱”,下一个分句的开头是上一个分句的结尾,运用“顶真”的修辞手法,让句子读起来朗朗上口,极富有音乐美。
本单元的语文要素就是感受课文生动的语言,积累喜欢的语句。留心生活,把自己的想法记录下来。那么在学习本课的时候,就可以让学生将本课美妙的句子摘抄下来,并让学生将自己的感悟写在旁边,摘抄只是积累语言的一种手段,为的是让学生可以运用这个方法更好地积累语言,并且做到灵活运用。
学习目标:
1、 通过朗读,明确文章结构,并能够借助文章中描写这些声音的语句体会大自然声音的美妙,并背诵文章的第2、3自然段。
2、 通过学习摘抄的方法,能够积累文章中自己喜欢的语句,写出自己的感受,并能学以致用,写出生活中声音的美妙。
课时:两课时
学习过程:
板块一 初读课文,整体感知