教育目标 生活卫生习惯 1、认真迅速地盥洗,节约用水,不把地溅潮。 2、有良好的进餐习惯,饭后主动收拾餐具。 3、有良好的午睡习惯;起床后独立地整理衣服;女孩会梳短发。 4、注意个人卫生,会自己洗手帕。 5、懂得一些自我保护的方法,运动时注意安全,疲劳时注意休息,饭前、饭后不做剧烈运动等。 6、知道刷牙时不用手摸,不用舌舔。 行为习惯 1、能互相谦让,学习自己解决纠纷;有了进步不骄傲,为同伴的进步而高兴。 2、有集体荣誉感,能遵守集体规则和公共秩序。 3、能迅速地收拾玩具、图书,学习修补破损的图书。 4、积极参加公益劳动,如打扫卫生、种植等,做事认真有条理。 5、尊敬长辈,对人态度和蔼,会给长辈让座。 6、能分辨一般是非,并努力按正确的去做,遇到困难能想办法克服。 动作发展 1、能快速跑30公尺。 2、会助跑跳高50公分以上、跳远70公分以上。 3、能在平衡板上轻松自如地行走。 4、能投准目标。 5、在体育活动中会穿越障碍物,动作敏捷、迅速,有耐力,能控制活动量。 学习能力 1、能主动地参加各项活动并坚持完成任务,能认真、细心地管理和收拾自己的学习用品。 2、会用多种材料和工具,根据自己的想象,制作小玩具。 3、在学习活动中能积极发现问题并找出解决一些简单问题的多种方法。 4、会熟悉地进行10以内加减运算,会编、解最简单的应用题。 5、能有表情地演唱,会有节奏地跳几个不同内容和风格的舞,能辨认几种乐器、乐曲。 6、能根据生活经验和故事内容画情节画,会恰当地安排画面;会画图案画,画面色彩鲜艳,花纹对称;能评价自己和同伴的作品。 语言发展 1、能掌握较多的实词和虚词,并在交往中正确运用这些词。 2、讲述连贯、清楚、简练。 3、能积极参加问题讨论,会评价别人的发言。 4、喜爱文学作品,朗诵时能表现诗歌、快板、绕口令、故事等不同类型文学作品的特点;能简单地概括作品的主题,想象情节的发展。 简述和分类 家长要对学前班有一个正确的认识。 概念与定义模糊,课程内容形式多样 从学生家长、幼儿园和小学教师到教育领域的经营管理者与教育专家,对幼小衔接的概念与定义都有不同的理解,有的落后、有的超前;有的较模糊、有的较清晰。 不同的幼小衔接(学前)班由于概念、教育理念、教学质量以及效果的不同,大致可分为以下几种情况: 1) 重知识教育,忽略能力、习惯、心理的培养。 2) 重知识教育,能意识