摘要:区域活动是幼儿园教学的重要组成部分,在区域活动里教师借助各种教学资源组织学生进行自主的探索活动,对幼儿的各方面潜力开发有着良好的促进作用。由于中国社会历史的原因,我国的幼儿教育起步较晚,特别是在区域活动领域存在很多问题,本文基于目前幼儿园区域活动存在的问题提出了一些针对性的教学策略,希望对幼儿园的发展起到良好的促进作用。
关键词:区域活动;现状;策略
一、幼儿园区域活动现状
(一)区域活动类型问题。幼儿教育作为一种启蒙教育,其教育内容应该涵盖各个方面,包括语言、艺术、社会行为、健康等领域,各领域之间又是相互贯穿的,但是纵观目前幼儿教育区域活动的展开存在一些问题。
功能室科学与音乐类型表现不足。音乐与科学是现代人生存生活必不可少的东西,而且在《幼儿园教育指导纲要》(下文简称《纲要》)与《3―6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)也做出了明确的指示:科学教育应该密切联系幼儿的实际生活进行;创造条件让幼儿接触更多的音乐作品。但是就目前的幼儿教育区域活动来看,功能室内缺乏这些元素,没有一些具有科学意义和操作的仪器材料,如万花筒、天平、地球仪等,也没有一些适宜幼儿的音乐作品或者音乐材料,如手鼓、笛子、口琴等,而这些都是启蒙教育必不可少的元素。
班级区域活动开展的类型与数量参差不齐。班级作为开展区域活动的主要建制,存在着开展的活动类型与数量参差不齐的现状。由于教学资源等客观原因的限制,可能会出现教学活动区开放不公的现象,如幼儿园其中一个班有两个活动区,但是其余的四个班只有三个活动区。尽管受到客观因素的影响,但是幼儿是祖国的未来,幼儿园应该努力克服困难,增加活动区域或者完善活动区域开放制度,起码保证各班之间拥有相同的教学资源。
(二)区域活动环境设计问题。材料问题。对于幼儿园区域活动的材料有很多问题,但是主要表现为以下方面:(1)材料投放种类不够丰富,数量也有限;(2)材料投放缺乏层次感,幼儿园不同年龄的幼儿需要不同层次的区域活动材料,但是大多数幼儿园都忽略了这一问题,要么是缺乏投入,要么使用界线不明确;(3)材料陈旧性凸显,幼儿园可能出于成本等方面的考虑而长期不不更换活动区域材料,使得材料的质量或者丰富度跟不上时代的发展。
制度问题。社会存在决定社会意识,经济基础决定上层建筑,活动区域的规则制度对活动有很大的影响。幼儿园的区域活动规则问题主要表现为:(1)没有建立健全幼儿园区域活动规章制度;(2)将活动区域管理制度与区域活动规则混为一谈,不利于活动的开展;(3)活动规则设计制作得缺乏人性化,此处的人性化特指不适合幼儿童趣的心理,表现形式单一。
环境设置问题。区域活动是幼儿娱乐和提高的场所,很多幼儿园的区域活动警示牌、铭牌设置的不符合幼儿童真的心理,大多是以直白的文字叙述为主,在满足孩子心理需求的可视化表达上做得不够好。
(三)区域活动组织问题。对于幼儿园活动组织开展方面存在的问题可能表现为以下几方面:(1)幼儿园在安排活动区和每周活动计划方面可能存在问题,活动区域资源没有得到充分利用,这对于原本就缺少活动区内的幼儿园来说是一种损失;(2)开展活动的规则大多数由教师指定,学生参与度不够,这违背了幼儿才是幼儿园区域活动主人的现实意义,有可能导致幼儿在去活动时积极性与参与性不高;(3)教师在指导幼儿去活动时表现的比较茫然,缺乏科学合理指导幼儿区域活动的能力。
二、对幼儿园区域活动的建议
(一)正确理解区域活动。学习内容。幼儿园教师应该对区域活动相关知识进行学习,包括活动的意义与价值、区域活动的类型、环境设计、相关材料配置等。此外,应该充分解读《纲要》《指南》等关于区域活动的理论知识。
学习方式。教师应该对幼儿园区域活动的展开形式进行学习,并且可以经常组织经验交流研讨会,区域活动教学比赛等活动,也可以组织幼儿园教师到一些区域活动开展得较好的幼儿园去学习,这样既满足了经济性原则也更有利于幼儿园开展区域活动。
(二)科学规划区域活动。重视幼儿园区域活动多开展。将幼儿园区域活动列入指导性教学计划内,在学期初对一学期的区域活动进行科学合理的规划,学期中对区域活动的展开进行考核评估与监督,学期末对本学期的区域活动进行总结,以便于更好的开展下一学期的区域活动。
增加区域活动资金投入。区域活动资金的投入主要用于活动区相关教学设备的采购,丰富区域活动材料,除了满足前文所述科学和音乐教育需求以外,也应该重视美工、體育等方面的区域活动材料。
(三)健全区域活动规则。完善活动区域设置。全能性的启蒙教育应该包含各种各样的活动区域,包括音乐活动区、体育活动区、科学活动室等。应该对各班的活动区域及活动时间做出最低限度要求,例如规定各班区域活动创建的数量、质量要求,科学规划区域活动时间和场地安排,应该把区域活动与集中教育活动相结合,室内和室外活动交叉。
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