教学内容:
加减法的一些简便计算。
教学目标:
1、知识目标:使学生理解并掌握加数和减数接近整十、整百数的加、减法的简便算法。
2、能力目标:提高学生的简算能力;培养学生独立思考、合作交流、探索知识的能力。
教学重点:
运用简便方法进行计算。
教学难点:
从实例中探索出简算的方法,理解简算的道
教学过程:
一、 复习
1、 在( )里填上适当的数
78=80-( ) 99=100-( ) 297=300-( )
87=90-( ) 101=100+( ) 198=200-( )
2 .口算比赛
师:在讲新课之前我们先来进行一个计算比赛,在规定的时间里比一比男生棒还是女生棒,好吗?每位同学的课桌上都准备了一些口算题,请你在上面直接写出结果,算完的马上站起来,好吗?(卡片分为 A、B两种)
男生做A组的题目 女生做B组的题目
A : 375+300 B:356+37
213+200 127+58
860-500 213+198
453-400 860-49
127+60 453-297
754-600 1805-998
生算完后站起来,出现的情况是女生比男生要多。老师表扬女同学 !
观察两组题目:看看男女同学算的题目,结合刚才的比赛,你想说些什么?生自由发言(男生可能会觉得不公平)师点拨
揭示课题:加减法的一些简便运算
二、探究新知
1、创设情景 、初步感知
孩子们,你们喜欢看小品吗?老师也喜欢看小品,下面我们来共同表演一个小品好吗?
请孩子们扮演营业员,老师我扮演顾客前去购物
上衣98元 玩具熊78元 帽子59元
(1) 顾客购买 59元的帽子,付给营业员小丽60元,营业员小丽你又该怎么办?
(2)请一位营业员说一说收钱,找钱的过程,并说明为什么要还1元?
(3)如果顾客我购买价值98元的上衣,付出100元,营业员你又该怎么办?
(4)请一位营业员说一说收钱,找钱的过程,并说明为什么要还2元
(5)小结:从这两个例子明白了什么?(多收了要退还回去)
从这两个例子你们就明白了这些道理,真不错,下面请你们继续当营业员。
2、教学例1
(1)如果营业员原来有 113元,顾客我买了 59元帽子59元 ,根据这些条件,你可以解决一个什么问题?(营业员现在共有多少钱?)
(2)怎么列式(113+59)
(3)小组讨论:怎么才能很快口算出来呢?
(4)抽生汇报讨论结果
老师板书:113+59=113+60-1=172
想一想:为什么可以这样算?联系刚才的活动那能说说其中的道理吗?
3、教学例2
(1)如果营业员原有276元顾客我买了98元的商品,营业员现在有多少钱?
(2)怎么列式?(276+98)
(3)小组讨论:怎么才能很快口算出来呢?
(4)抽生汇报讨论结果 老师板书:276+98=276+100-2=374 想一想:为什么可以这样算?说说其中的道理。
(5)、做一做P38上面的做一做 第一小题生独立完成,第二小题师引导:把哪个加数看作整百整十数相加比较简便?
(6)小结:在计算加法时,像例1、例2这样有一个加数是接近整十、整百 数,我们可以把它们先看作整十、整百数来计算,然后看多加了几就减去几。就像营业员,她多收了你的钱就要找给你。
3、教学例 3
(1)、出示题目
(2)、讨论:这道题你打算怎么做?
(3)、生汇报后师点拨
(4)、比较:和例1、例2有什么不同之处?遇到这类题目该怎么办?小结:减一个接近整十、整百的数,先按整十、整百数计算,多减了几,就加上几。就像你买东西,多给了营业员,你就收回找钱。
(5)、做一做
4、小结:引导学生概括简算规律,在相应的加法、减法算式后板书:多加几就减几,多减几就加几。
三、巩固练习
1、基本练习P39第1题
2、用简便算法算一算男生卡片上的题目
四、课堂小结
今天你有什么收获?
五、布置作业
P39第2、3、4、5
板书设计:
加减法的一些简便算法
例1、113+59=113+60-1=172 想:把59看作60,加60就多加了1, 要减去 1。
例2、276+98=276+100-2=374 想:把98看作100,加100就多加2,要减去2。(多加几就减几)
例3、165-97=165-100+3=68 想:把97看作100,减100就多减了3,要加上3。(多减几就加几)