透过“校园欺凌”行为观事件本质 在应试教育的冲击下,许多学校重视知识教育,轻视法制与规则教育,忽视生命、尊重与心 理教育。校园欺凌暴力事件常有发生,让人触目惊心。 “欺凌者”长期以强淩弱、反复胁迫、 恐吓、敲诈、羞辱等方式不仅给“受害者”造成心理伤害和恐惧感容易留下阴影,重者导致 行为和精神异常影响人格发展,甚至是自残、自杀行为。同是对“欺凌者”和“旁观者”同 样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人,内心得到极大满足,以自我中心,对同学缺少 同情心,而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安,甚至惶恐。 老师、家长、校方首先应引起高度重视承认霸凌事件的存在。不能给霸凌随随便便安上一个 别的名字(开玩笑、淘气),更不能因为是“偶然事件”或是因为霸凌者父母否认,就装作 它不存在,去否认被欺凌者的感受。树立青少年尊重、平等、关怀等意识,效仿西方国家通 过“零容忍”来防微杜渐。 青少年是祖国的未来、民族的希望,少年兴则国兴,少年强则国强。青少年是个体从童年向 成年发展的过渡期,处于这个时期的个体,随着生理发育和成熟,其思维、情感、意志、个 性与社会性等健康成长都有其独特的发展特征。 这一阶段的健康成长对今后的成长和发展有 着非常重要的意义。留意我们的身边,你会发现道德缺失、行为失范的青少年越来越多:他 们以自我为中心,“崇尚个性,勇于表现自我”;“酷”是他们典型的存在话语,“酷”代 表时尚、前卫、叛逆、另类、冷漠、刺激、好玩;他们蔑视一切既成规范和约束,他们是独 立自由的玩“酷”,有的走向违法犯罪的深渊。