有些教师只关注教学内容,不关 注方法,他们上课就成了知识的灌输,效果不好。而 有些教师方法很多,花样很多,但课堂看似活跃,学 生却没有真正的成长和收获。作为新教师,我认为首 先学习老教师的先进经验,积累到一定程度,才能自 由地选择方法,需要有一个循序渐进的过程。 可能用到的观点资源 ? 常用的活跃课堂教学氛围的方法是:小组 合作学习、戏剧表演、辩论、项目学习等。 ? 对教材和学生的细致研究是教学的基础。 ? 自主、合作、探究是新课程倡导的理念。 ? 学科知识螺旋式上升,是基本的知识点安 排原则。 生僻的题目 ? 你最尊敬的教育家(教师)是谁,为什么? – 苏格拉底、杜威、陶行知 – 于漪、魏书生、钱梦龙 ? 请谈一谈你所关注的教育热点现象。 – 择校 – 跨省高考 – 大学生道德缺失。 ? 请介绍一本你所读过的教育类的书。 – 《论语》 – 《爱的教育》 – 《窗边的小豆》 让考生别扭的问答 ? 考官:“这两个问题我一起说,你一起来回 答。” – 可见考官对必答题部分不太重视。 – 但你自己切不可收到考官的影响,反而需要加倍打 起精神,认真回答。 ? 你答完第一题之后,考官对视,笑了一下,继 续问题。 – 说明考官觉得你的回答很糟糕,甚至幼稚。 – 需要及时反应,给出另一个答案,但一定不要着急。 答辩的沟通方式 ? 考官提问时应注意听,抓住考官提问的要点, 同时合理组织自己的语言,考官未说完,决不 能打断其话头,顶戴考官说完后再从容不迫地 发言。 ? 保持与考官的及时沟通。发言时,一定要密切 观察考官的反应;考官未挺清楚,要及时重复; 考官表示困惑,要加以解释或补充说明;如果 考官流露出结束答辩的表情,自己要主动结束 话题,不要等到被打断。 ? 不要固执己见,应允许考官提出 相反意见, 并且虚心倾听,真诚请教。不要与考官抬杠。 怎样备考常规题目 ? 多练,少背 ? 揣摩“角色代入感”,减少生涩 ? 准备一次反思性的活动,确定自己对教育 的经验是怎样的。 面试和笔试的回答不同之处 ? 回答要有画面感 ? 要有经验、看法和行动 常提的与试讲有关的问题 ? 与备课和实施有关的问题。 ? 与学科内容、特性有关的问题 ? 一般性的问题 ? *注意,在规定问题阶段,都是用中文提问, 但在答辩阶段,英语科是用英语提问。 与备课和实施有关的问题 ? 你设定的教学目标是什么? – 不用担心表述是否准确,考官往往是要跟着说些什 么,重点在后面。 ? 课文要求“根据适切的方法归纳主要内容”, 请说说你都用了哪些“适切的方法”。 – 备课时,教材给出的有关要求,都要认真对待。 ? 教学的重点和难点是什么? ? 怎么通过具体的活动让学生感受到应该孝顺父 母? ? 这个单元准备安排几个课时完成?今天的课是 第几课时? 与学科内容、特性有关的问题 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 你如何从语文课/数学课……的角度来分析课文? ……方程是什么?能否讲讲明矾浸水的原理? 生长素分布在哪里?去除顶端优势,从本质上是去除什么? 作品中的“我”是谁?“许先生”是谁?你怎么概括鲁迅先生? 鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家,此文却没有写, 那么此文的价值在哪里? 有人说“一种哀思,两处闲愁”写得特别好。好在哪里?“才 下眉头,却上心头”这两句怎么理解?“雁字回时”的“雁字” 怎么理解? 请把平行线段成比例的定理叙述一下。 除了这条辅助线,还有没有别的辅助线? 逆命题成立吗? 一般性的问题 ? 你怎么让学生产生对这堂课的兴趣? ? 你是否有教学的经验? 要点 ? “答辩”时的效果,主要由备课阶段决定。 ? 大部分答辩问题集中在 – 教学目标 – 教学方法 – 教材内容 – 教学重难点 考官指出你的错误怎么办? ? 考官可能挑的刺: – 板书的结构 – 板书的字 – 发音和语法(可能在你讲课过程中就挑) – 数学,要求严格回答定理 – 忘了写课题 “你知道这篇课文的作者吗?” ? Sour?VS.?Letter ? You?let?sb to do?sth. ? Vowel?&?Consonant ? 一些生僻的专业问题 Can?we?change?“a”?into?“one”?in?“we?live?in?a?small? house”? ? 首要要琢磨考官为什么会问这样的问题: – “板书给学生一种示范,给教学一种美感,请 评价一下你的板书。”/“板书的基本要求是什 么?” – “这是第几个课时?”“上到第2课时了,可学 生……还没掌握,课堂会怎样?”“按照今天的 教学步骤,学生会怎么样?” 追问的情况 ? ? ? ? 你实习过吗? 实习了几个月? 你在学生心里是什么形象?如何体现的? 作为一个男/女教师,你热爱教师职业吗? 这一阶段也可能问一些别的东西 ? 你本科是什么专业? ? 在哪里读书? ? 你实习是在哪所学校? 面对考官的评论 ? “你题目没有搞清楚,所以后面的教学一 篇混乱。” ? “你课题都没有写,学生的学习就是糊涂 的。” 答题的套路 ? 分析——给出理由——简单补救 – 分析学生 – 分析教材 ? 例:你设定了什么教学目标? – 所以我设定了……的目标(如果考官只是想追问,他会打断 你的) – 因为这是X年级X学期的课,学生已经学了……,有了……的能 力 – 对于这个阶段的学生来说,需要的是…… ? 有时会有追问 – “为什么这几个词没有在教学中得到体现?” – 及时承认错误(时间控制不好),如果有想法,赶紧简要 地说出来。 把握应答时的心态 ? 注重给考官的第一印象。 ? 把考官提出的问题当做你作为教师将会遇 到的真实的问题。 ? 谦虚恭敬,任何问题都认真对待。 ? 规定性问题并没有正确答案,考的是表达、 分析和解决问题的经验与能力。 当你在规定10分钟内没有讲完…… ? 考官可能会 – 让你归纳一下接下来的教学设计。 – 让你在黑板上把重要的证明过程写一下。(千 万要认真写) – 评价:如“这节课化学性质是最重要的,你却 只讲了一点点,物理性质讲得太多。”甚至会 得出评价:你就没把XXXX搞清楚。所以及时补 救很重要。 一些忌讳 ? 鲜明、个性化的回答往往容易让考官认为 你不够“成熟老练”,需要慎重。更不要 说“我的做法会比较特别。” ? 在考官指出你的“错误”的时候,进行解 释。你能解释的只是你没有做的,而不是 你已经做错的。 ? 引用名人名言,容易不得要领。 – 问“教师是蜡烛……”,回答“苏格拉底说教 师是助产士” ? 尽量少找借口:“我时间有限,后面没来 得及展现。” ? 不要认为自己知道得比考官多,自己的思 想比考官先进。 ? 不要猜测。 ? 不要“过于诚恳”:有礼有节 ? 不能有口头禅,这会让你显得没有自信。 (需要通过专门的训练来消除) ? 另一些语言上的问题: – 不要重复同一个意思(往往是因为紧张而大脑 短路了) – 不要说“绝对” – 尽量变换句式 ? 不要有小动作:歪着头、抖脚、抓头发、 做鬼脸…… ? 不要在考试过程中进行专门的情绪调整: 实际是在强烈地表达你很紧张,而考官并 不会因此而同情你。 需要重点强调的 ? 避免“小孩心态/形象”(幼儿园教师除外) ? 不要问考官:“老师,我想问一下我过了 吗?” ? 结束,祝大家面试顺利!