一、学科素养视角下对化学实验能力的再审视实验是化学的灵魂,是科学发展进步的阶梯。培养和提高学生化学实验能力是化学实验教学的重要方面,也是全面实施素质教育的一项重要内容,对培养学生的创新精神以及科学方法、科学态度、科学精神有着重要意义。化学实验能力是由多种成分组成的一种综合能力。科学的、广义的化学实验能力内涵的构成,除了化学基础知识和化学实验操作技能外,还应包括实验方法论初步知识和实验方法论技能等。前者是解决化学实验问题的物质基础,后者则提供了更为重要的解决化学实验问题的途径和方法。借着实验技能考查的契机,以及我校在化学实验的实施上的优化项目,我结合个人教学经验,梳理了培养学生实验能力的几点方法。二、师生均需加强实验能力维度的再认识实验能力包含理论思维、科学观察和操作三个方面的因素。这三方面因素是密切相关的,由这三方面因素的有机统一综合成为实验能力。具体到初中化学学科,实验能力的维度应该更加具体与可操作。教师与学生均需要系统全面地认识实验能力的维度,在平时的教与学之间紧扣维度,发展能力。课程标准将实验能力的一级主题划分为“科学探究”,其主要维度包括4个二级主题:增进对科学探究的理解、发展科学探究能力、学习基本的实验技能、完成基础的学生实验(见表1)。表1 课程标准对实验能力的四个维度的划分一级主题 二级主题(单元) 要求内容1.体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。2.意识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性,知道猜想与假设必须用事实来验证。增进对科学探究的理解3,知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。4.认识到科学探究既需要观察和实验,又需要进行推理和判断。5.认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评发展科学探究能力价、表达与交流。学习基本的实验技能。初中学生的化学实验技能应达到如下要求。1.能进行药品的取用,简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。2帚%在教师指导下根据实验需要,选择实验药品和仪器,并能安全操作。3.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。学习基本的实验技能4.初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性。科学探究 5.初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。6.初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。7.初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。学习和运用化学实验技能和科学探究方法,离不开实验活动。教师应结合具体的教学内容和学校实际,积极创造条件,通过多种途径,安排和组织学生至少完成下列化学实验活动。1.粗盐中难溶性杂质的去除。2.氧气的实验室制取与性质。完成基础的学生实验 3.二氧化碳的实验室制取与性质。4.金属的物理性质和某些化学性质。5.燃烧的条件。6.一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。7.溶液酸碱性的检验。8.酸、碱的化学性质。——64——万方数据 三、考查模拟样题折射注重平时实验过程以下为深圳市2016年试点学校进行现场模拟实验测试的样题。试题:实验室制取二氧化碳并试验其某些性质。实验要求:实验室制取、收集二氧化碳并验满;将二氧化碳通入澄清石灰水中。实验用品:实验室制取二氧化碳的装置一套、镊子(或药匙)、集气瓶、小试管、试管架、玻璃片、回收器皿、石灰石、稀盐酸(1:2)、澄清石灰水、滤纸。