诊断性评价、形成性评价和总结性评价的比较如下图所示。 表现性评价的概念 1.为什么提出表现性评价 表现性评价是建立在对传统的学业成就测验的批判的基础上发展起来的,教育者认为传统的测验不能 有效测量学生的高水平思维技能,会限制学生的思维,抹杀学生的创造性。 2.什么是表现性评价 我们先来看两个有代表性的定义。 (1)表现性评价是指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就。 (2)美国教育评定技术处(The U.S. Office of Technology Assessment,1992)将表现性评价界定为“通 过学生自己给出的问题答案和展示的作品来判断所获得的知识和技能”。 通过这两个定义我们可以看出表现性评价不仅评价学生“知道什么”,更重要的是评价学生“能做什 么”;不仅评价学生行为表现的“结果”,更重要的是评价学生行为表现的“过程”;不仅评价学生在课 堂中的表现,更重要的是评价其在模拟真实或完全真实的情境下的表现。可以说表现性评价体现了重视过 程性评价、重视质性评价、重视非学业成就评价等最新评价理念。 1.有助于阐明学习目标 真实的表现任务与复杂的学习目标匹配的程度比较高。当把实际的任务呈现给学生或者告知学生家长 时,会使学习目标更为清晰。 2.可以评价学生“做”的能力 学校教育的一个重要结果是学生运用知识与技能解决问题的能力。