从调查材料看,目前 大学生选择职业的趋向是:重物质,轻精神,重个人,轻社会,重眼前,轻长远。主要表现 为三种观点: 第一,认为“人生的价值在于应该为人类作出贡献,而不是为自己活着。“人生的价 ” 值在于奉献大于索取”“人生就是奋斗,时时刻刻都应该学习,学好本领,建设祖国,幸 。 福人民,幸福自己”“应努力奋斗,干好自己的事,多为社会作些力所能及的事,决不虚 。 度此生” 。持这种观点的人是极少数,仅有 11 人,占 12.2%。他们有明确的职业定向,对自 已所学的专业、对学校和社会表示“非常满意”和“基本满意” 。由于他们对职业的选择是 与一定的道德原则和社会意义相联系的,有正确的价值观和明确的学习动机。不仅对职业的 性质和内容有一定的了解,而且与个人的兴趣、能力也相符合。因此,学习积极性较高,在 思想、学习等各方面的表现都比较好。 第二,认为“人生的价值应该是索取与奉献等价,既为人,也为己。 ”持这种观点的人 最多,有 46 人,占 51.19%。他们一般都缺乏明确的职业定向,对自己学习的专业、对学校 和社会表现出“稍有不满”或“一般” 。由于他们对职业的选择缺乏真正的理解,又不能进 行职业动机的综合,对自己所学的专业一方面持否定态度,一方面又愿意继续学习下去,因 而经常表现出矛盾和折衷的心理。学习与实践的积极性忽高忽低,经常反复动摇。 第三,认为“人生的价值在于为所欲为,实现自我价值”“一切向钱看”“人生得 , , 意需尽欢,活着就得对得起自己,而不应为别人活着.”持这种观点的有 33 人,占 36.7%。 他们对自己当前的职业定向基本上持否定态度,对自己所学的专业、对学校和社会表示“基 本不满”和“非常不满” 。他们对职业选择的理解水平是很低的。选择职业的动机通常是由 高等教育的一般社会价值所决定的,如职业的物质报酬、职业的工作条件、职业的社会地 位、可以留在北京等。他们的学习积极性不高,思想也很不稳定。许多厌学、违纪等不良现 象一般都发生在他们身上。这种现象的产生也是与他们自身的价值观密切联系的。 统计数字也表明,当代大学生的价值观与其现实表现存在较明显的依存关系(P<。.01)。 此外,还表明,受试的价值观与他们的职业选择之闻也存在着一定程度的依存关系(p< 刃。05)。 每一种职业都既是社会分工不可缺少的组纵形式,也是根据一定的知识、技能和个性品黔淤 卷撰淤熊姗数作为我们职业的基础的思悉会使我们在淞上享有较献地协一提高枷的尊严,使 却 攀聊巍憋薰簌叛麟糕篡:令性特征和思想水平,一特别是他的人生观、价值观。