1.学 生的“已知”。这里的已知是指学生已经具备的与本节内容学习相关 的知识经验和能力水平等,明确这点很重要,它决定着学习起点的定 位。2.学生的“未知”。“未知”是相对“已知”而言的,它包括 学习应该达到的终极目标中所包含的未知知识,而且还包括实现终极 目标之前,还要涉及学生所没有掌握的知识。3.学生的“能知”。 “能知”就是通过这节课教学,所任教班级的学生能达到怎么样的目 标,它决定了学习终点(即学习目标)的定位。这是因材施教的基础。 4.学生的“想知”。所谓“想知”,是指除教学目标规定的要求外, 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档,请在阅读后给予评价!谢谢! ======================================================================感谢您对我的支持,欢迎下次再来学习!============ ===================================祝您身体健康,生活愉快! 学生还希望知道哪些目标以外的东西(注:学生学习中,往往会通过 提出疑问来体现“想知”。当然,学生的“想知”可能会超出教学目 标或者学生认知水平。如果真是如此,课堂教学可不与拓展,但建议 给学生一个提示性的交待)。5.学生的“怎么知”。“怎么知”反 映学生是如何进行化学学习的,它体现学生的认知风格和学习方法、 习惯等。