《麻雀》教学反思《麻雀》是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇 文学作品的片段,记叙了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地 保护小麻雀的故事。表达了作者对弱者的同情,对幼小者的 热爱。 这篇文章的语言的确不难,学生几乎一读就懂,文章的 主题学生也能很快捕捉到。因此,在教这篇文章时,我先让 学生谈读了这篇课文的感受或者说自己明白了什么,最后再 让学生提出自己不明白问题,教师给予归纳、梳理。完毕之 后,我紧抓住学生提出的“庞大的猎狗为什么会后退?”这 一问题来统领全文,让学生去探究老麻雀奋不顾身要掩护的 小麻雀是一只什么样的小麻雀,在学习救助场面时,让学生 划感受深的句子谈体会。设计此环节,本想落实新课程理念 下,课堂教学要由变传统的教师控制式、独白式的教学,为 师生互动共同完成教学的模式。但是,谁知给学生留的自由 空间太大了,致使学生在交流时东拉一句,西拉一句,完全 打乱了教学思路,再加上有领导、老师听课,自己心里慌张, 使得学生对文章语言的理解与感受浮于文字表面,学生的心 里并没有真正受到震撼与感动。这样文章的品读就可想而知 了。通过这节课的教学我真正体会到了教师要将关注学生的 需要成为自己的生命本能。应该做到:课堂上,教师的心灵要始终处于“空灵”状态,做到满眼是学生;课前教师要认 真研读教材,让自己的血脉与作者相融,对于教学的目标、 重点、难点了然于心;对于点与点之间的联系、取舍、跳跃 做好充分的预设;教师要不断丰富自己的文化底蕴,提高自 己的专业素养。只有这样教师才会有极强的课堂监控能力和 随机应变的能力。此外,在备课时,要深入钻研教材,尽量 预设好学生有可能提出的问题和发表的观点,以便在课堂上 从容应对。 有人说一位充满教育智慧的教师,在课堂上才能游刃有 余。而智慧来源于学习与积累,因此为了使自己以后在课堂 上能够得心应手,我一定多学习。