培养孩子的阅读能力
培养孩子的阅读能力,阅读不是一种单一的能力,而是长期发展的各种能力的综合,我们应该怎么样培养培养孩子的阅读能力呢?请看下面吧!
1.需要一个良好的学习氛围。
如果幼儿出生在一个有文化的家庭,这样的家庭藏书丰富,大人们经常看书,幼儿受到影响,自然而然就捧起了书本。
这样,幼儿就先学会了重视阅读。
也许他还只有1岁多,但他会拿起婴儿画报看得有滋有味。
在他2岁到3岁之间,要坚持讲故事给孩子听。
再大一点,要经常读书给孩子听。
显然读书和讲故事是有区别的。
不管孩子是否听得懂,都不要丧失信心。
正是从大人们读书给他们听开始,幼儿发展了他们在概念上对阅读的理解,这将决定他们学习阅读的能力。
2.书面语始终是获取知识的重要来源之一。
学习阅读就是通过一系列方式方法去弄清书面语的意义。
对刚刚捧起书本阅读的幼儿来说,这意味着他开始思考言语和文字的关系。
在探索其一致性时,他们先是明了图画与文字是有区别的`,开始明白黑色的“符号”是写下来的话,开始领会到口语与书面语之间有所不同。
可以说,幼儿从降生后第一次听到说话以及后来注意到书面语,是开始阅读的第一步。
电视里的商业广告、食品盒上引人注目的商标、房间四壁张贴的色彩日历迅速而自然地向他们介绍了书面语。
如果家长们从幼儿学习说话开始,就有意识地多使用书面语言,对幼儿及早地跨过阅读关是有利的。
当然,这也对家长的文化素养提出了一定的要求。
3.教孩子识字的唯一目的是教他阅读。
识字要与阅读同步,绝不要孤立地教幼儿认字几百个、上千个,这对于开发幼儿智力毫无益处,反而会弄巧成拙。
如果迫使他无休止地学那些单个的枯燥无味的字会使他兴趣索然。
而往往有一部分家长走入这个误区。
4.为孩子精心选择好的读物是重要的。
要从他阅读一开始,就使所读的东西能引发他自发阅读的愿望。
学习阅读必须从阅读中去学习,应当尊重儿童愿望和考虑他们的智力发展的现实需要。
如果读物内容儿童很难接受或与他们的生活实际相距甚远,孩子会因为失去信心或兴趣而放弃,如果读物的内容越来越简单,读来越发容易,效果也不会好。
因此,我们应该由易及难、由浅及深地选择那些寓知识于趣味之中的简易读物、初级读物、连环画、童话、故事、诗歌、传记、字典、参考书、小说、非小说书刊等等。
有了一定的阅读能力,可以把孩子带到图书馆去让他自己选择书籍。
当孩子看完一篇东西,要鼓励孩子叙述出来。
当孩子发现,他把书上看来的故事讲给别人听能引起别人的兴趣时,他会感到兴奋和自豪,或许便由此产生了阅读更多的书的愿望。
因此,大人们应该学会以赞赏的口吻表扬鼓励孩子有益的阅读活动。
在阅读过程中,当他讲错了或讲得不够好时,不必象对待学生似地认真纠正。
有些儿童不爱阅读是由于家长不尊重他的智慧和自尊心,一味地指点纠正,这会使他感到厌烦。