(×)
30.概念是对两种以上对象的共同特征的概括。(√ )
31.判断和推理是思维的两个基本形式。(√ )
32.概念是分析与综合的结果。(×)
33.概念的内涵与外延具有反向对应的关系。(√ )
34.不断增加概念的内涵而使其外延不断缩小的思维过程称之为强抽象。(√ )
35.枚举方法是小学数学中最常见的概念定义方法。(×)
36.小学数学概念通常是以命题(定义)的形式予以呈现的。(×)
37.在概念的引入教学阶段通常较多的是运用表象语言。(×)
38.“多例比较策略”是建立概念阶段主要的教学组织策略之一。(×)
39.“操作分类策略”是建立概念阶段主要的教学组织策略。(√ )
40.空间表象就是指空间对象被个体内在的感知。(× )
41.小学几何属于一种论证几何。(× )
42.认识几何图形的性质特征是儿童形成空间观念的基础。(√ )
43.问题的主观方面就是指“问题空间”。(√ )
44.问题的客观方面就是指问题的“课题范围”(√ )
45.从问题的起始状态不断逼近问题目标的操作称之为“算子“。(√ )
46.问题的条件信息就是指已经给出的数据。(× )
47.数学问题的条件信息包括给定的某钟状态。(√ )
48.数学问题的目标信息就源自于数学问题的本身。(× )
49.定义明确的问题可以称之为“常规性问题“。(√ )
50.所谓问题表征就是指形成问题的空间。(√ )
51.问题解决具有个人化的活动过程的性质特征。(√ )
52.理解问题的过程就是在头脑中构造问题表征的过程。(√ )
53.顿悟是最常见的数学问题解决方法之一。(× )
54.逆推法是数学问题解决最常见的策略之一。(× )
55.认知策略是影响数学问题解决的重要因素之一。(√ )
56.分析数量关系的方法可以分为分析法和综合法这两类。(√ )
57学习者个人的数学活动经验的知识称之为客观性知识。 (×)
58. 运算法则是关于运算方法和程序的规定。 (√ )
59. 空间几何主要就是研究事物的空间形式或关系的一门学科。 (√ )
60. 所谓问题就是指需要解答的题目 。 (× )
61. “概率与统计”学