课题 藏戏 课型 略读课文授课时间1 课时教学目标1. 默读课文,了解藏戏的形成。2. 说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会课文在表达上的特点。3. 学习课文开头形象概括藏戏特色的写法,照样子介绍一种艺术样式的特色。教学重点说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会课文在表达上的特点。教学难点学习课文开头形象概括藏戏特色的写法,照样子介绍一种艺术样式的特色。教学设计 设计意图导入( )分钟一、揭题谈话,引入新课1. 【出示课件 1】在本组课文中,我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节,随作家沈从文品尝了美味的腊八粥,还从三首古诗里面了解了寒食节、七夕节、中秋节。我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过:“哪个民族有戏剧, 就标志着这个民族走向成熟⋯⋯”生活在我国西南部青藏高原上的藏族,就是一个古文化十分发达,堪称相当成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌,正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着悠久的历史,是中华民族历史最久远的戏剧之一。今天,就让我们共同去领略这深受藏族人民喜爱的藏戏。 (板书:藏戏)2. 学习生字词。 【出示课件 2】(1)出示词语,读一读。剧种 激流 吞噬(shì) 发誓 旷野 柔顺压抑 招徕(l ái ) 两面三刀 别无所求不一而足 优哉游哉(2)解释词语。两面三刀:比喻居心不良,当面一套,背面一套。从学过的课文开始导入,既回顾了知识,又自然引出课题。 优哉游哉:悠闲的样子。新课教学()分钟二、整体阅读,初步感知 【出示课件 3】1. 阅读课前导语,明确自读要求。2. 速读课文,思考:课文哪些段落讲了藏戏的形成,哪些段落介绍了藏戏的艺术特色。读后交流、 梳理:第 4-7 自然段讲的是藏戏的形成, 第 8-19自然段讲的是藏戏的艺术特色。三、自主研读第 4-7 自然段,感受藏戏形成的神奇。 【出示课件 4】1.自由读第 4-7 自然段, 思考藏戏是怎么形成的, 试着用自己的话说一说。2.指名说藏戏的形成, 其他同学认真听, 听后提出需要补充的内容。3.这个传奇故事最打动你的是什么?提示:鼓励学生自由表达,如唐东杰布为民造福的美好心愿,七位姑娘的义举⋯⋯小结:这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖,时至今日,在每一个藏戏剧团,都会供奉有他的画像,接受着一代代艺人的膜拜,也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。 (板书:形成:传奇)四、自主研读第 8-18 自然段,感受藏戏独特的艺术魅力。 1.自主学习:①( )的面具;②( )的舞台;③( )的演唱风格。 【出示课件 5】要求:选择自己感兴趣的研读内容,反复阅读相关段落,把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。2.集体交流研读结果,说说你是从哪知道的。(1)面具:多样、夸张、形象鲜明。出示句子:面具运用象征、夸张的手法,使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明,这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要根据之一。 (板书: 面具:多样、夸张、形象鲜明。)培养学生养成阅读课前导读的习惯,提高自学能力。对藏戏的开山鼻祖不做过深的人文内涵挖掘,重在锻练学生的表达能力。这一环节的设计降低了学生概括特点的难度,学生能根据提示更精准地概括藏戏的特点。 讨论交流: 在藏戏中, 面具是怎样运用象征、 夸张的手法,使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明的?(2)舞台:没有固定舞台、与大自然融为一体。出示句子:雪山江河作背景,草原大地作背景。表演藏戏的艺人们席地而唱,不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求,只要有观众就行。藏戏没有舞台,怎样演出? (板书:舞台:没有固定舞台、与大自然融为一体。)提示:突出“不要⋯⋯不要⋯⋯不要⋯⋯只要⋯⋯只要⋯⋯”(3)演唱:不受时间限制。( 板书:演唱:不受时间限制。)想一想,为什么藏戏一出戏演他个三五天毫不稀奇?提示:生活节奏缓慢,藏戏情节可以拖延,唱腔及动作可随意发挥,一段戏可以不断重复。3. 思考:作者在描写藏戏的特色时,哪个部分写得详细,哪个部分写得简略,这样写有什么好处?提示:面具的描写最为详尽,舞台和演唱方面的特点描写较简略,这样写详略得当,能更加突出藏戏最具特色的方面。5.对照开头,体会写法。(1)再读第 8-18 自然段,请你试着用文中的几句话概括藏戏的特色。(2)指名读第 1-3 自然段,体会作者是怎样概括的?(3) 读一读文章开头的三个自然段,评一评这样开头的好处 。【出示课件 6】世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?提示:用反问句的形式先声夺人,强调藏戏带着面具演出等方面的突出特点。同时,也为本文将着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。6. 出示句子:藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去。 【出示课件 7】积累句式,学习课文精炼的表达方法。 提示:最初的藏戏没有剧本,全靠师父言传身教,全靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高,使具有 600 多年历史的藏戏得以保留和发展,成为藏文化的活化石。培养学生的文化传承意识。课堂小结及拓展延伸( )分钟五、课堂总结,学习写法。1. 小结:有着千年悠久历史的藏戏艺术, 在经历了一次又一次的风雨洗礼之后,时至今日,犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花,深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美,鞭挞现实中的假、恶、丑。可以说,她是藏族群众衡量生活的一把尺度,是高原儿女创造的一个艺术奇珍。2. 请仿照文章的开头写一种你熟悉的艺术形式。在学习写法的过程中,促进学生与文本之间的对话。板书内容形成:传奇藏戏 面具:多样、夸张、形象鲜明。特色: 舞台:没有固定舞台、与大自然融为一体。演唱:不受时间限制。课堂作业新设计1. 把词语补充完整。哄( )大笑 两面三( ) ( )心所欲 ( )哉悠哉2. 在括号里填上恰当的词语。( )的歌声 ( )的容貌( )的舞姿 ( )的江水3. 按要求改写句子。(1) 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?(换一种说法) (2) 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?(换一种说法)(3) 身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了 58 座铁索桥。(缩句)4. 摘抄课文中你印象深刻的词语或句子。【答案】1.哄(堂)大笑 两面三(刀) (随)心所欲 (优)哉悠哉2. (优美)的歌声 (俊俏)的容貌 (婀娜)的舞姿 (咆哮)的江水3.(1)世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。(2)世界上没有几个剧种是戴着面具演出的。(3)唐东杰布留下了铁索桥。4.略教学反思《 藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点, 是为了让孩子们了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺形式,体会其在表达上的特点。这篇课文虽然是一篇略读课文,是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇,是一篇民俗散文,语言丰富多彩、生动传神,颇具文学色彩。因为本文在语言上的这一特点,而且,藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章,堪比精读课文。预习环节上,在处理生字词时,除了将带有拼音的生字出示外,还将一些藏族特有的称谓出示,并教学生读准理解, 为他们读通课文打下基础。 此外,我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语,让学生在文中找到相关的句子, 对课文有了大体的印象。 我觉得这样做的效果还是不错的,特别是中下等的学生,不至于课文学完了,却读不准生字,读不通课文。研读课文环节上,通过独学、对学、群学,让学生明白:课文是按事物的几个方面的顺序来写,内容清楚,分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看,“藏戏 的形成”这一块内容是比较突出的, 我将体验的重点放在这一部分, 引导学生重点学习这部分, 体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经历。 学生从课文的第 4—7 自然段读懂了藏戏是怎样形成的,完成了本课时的教学任务。首先,是备课环节上考虑得不够成熟,预设的课堂程序和实际的教学过程存在差距。再者是课堂语言缺少一步到位感。静心自对,思过学贤,学以致用。我在深深思索、反思我的课堂教学存在的问题, 也感受到我在教学高年级略读课文时要把握住几个点: 一是整体把握课文的体系, 以文章前面的导学思考题入手,将问题简化突破重难点即可,不能放不下学生,扶的过多,放的太少,尤其是二类课文的字词关应一带而过,不可过细,将精力放在理清条理上,感悟语言,体悟表达方法上。二是要学会及时舍得,把多余的教学语言、教学环节舍去,去粗留精,为回归课文整体学习课文的表达方法节省教学时间, 以利于引导学生体会文本的语言特色, 学习写作方法并运用到习作实践中去。其三,学会尽快从线状教学过渡到块状教学,从繁琐的阅读指导分析中解脱出来,以帮扶学生自主学习、合作学习,为锻炼学生学文能力而服务,提高自己的教学艺术。其四,课前精心备课,深入钻研教材,既备文本,又要备学生的实际情况,灵活调控课堂,提高课堂效果。备课素材【教材分析】中国的民族戏曲历史悠久 , 种类繁多。藏戏,是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有 600 多年的历史,比被誉为国粹的京剧还早 400 多年,被称为藏文化的“活化石”。课文按说明事物的不同方面为序,以“总一分一总”的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点 : “戴着面具出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事,“许下宏愿,发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了 58 座铁索桥,同时,成为藏戏的开山鼻祖”。紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色 : 舞台简朴;剧情靠解说、说唱来描述;开场、正戏、结尾固定的程式;唱腔、动作丰富多彩;演出时间长等。最后用一句话总结全文,点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。选编这篇课文的目的, 一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点, 学习作者生动形象地表达;二是通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,了解藏族的文 化。【作者介绍】马晨明, 1977 年生,女 , 山东菏泽人,硕士生。支援西藏,人民日报记者。现任教师。作品 : 《金融时报》《西藏采访笔记》《藏戏》。作品《藏戏》收入小学人教版六年级语文下册课本第七课中,写作形式新颖,在《藏戏》中用三段反问句开头,引人入胜。【与文章相关的资料介绍】?藏戏是藏族戏剧的泛称,是以民间歌舞形式表现故事内容的综合表演艺术。藏戏在历史上多伴随节庆、庙会、集市、募捐等民俗活动 , 主要在拉萨、日喀则、山南和康区的集镇、乡村或庄园演出,其形式和风格带有强烈鲜明的藏民族特点和浓郁突出的雪域神奇色彩。作为一种广场艺术形式,贴近观众、易于被接受,是藏戏最大的特点和优势。演出时一般分为三个部分: 第一部分为“顿”,是开场白;第二部分称为“雄”,是正戏;第三部分称为“扎西” , 意为祝福迎祥。藏剧的服装 , 从头到尾只有一套 , 没有化妆,主要是面具。藏剧传统剧目共有十三大本 , 著名的有《文成公主》《曲结诺桑》《朗萨姑娘》《苏格尼玛》《白玛文巴》 等剧目,多含有佛教内容。西藏民间藏戏剧团是十分普遍的,随时随地可以见到农村的广场上 , 或搭大帐篷 , 或扯大帆布,藏戏班子就地演出,周围方圆十里的群众都会来观看,常常是围得水泄不通.藏戏被称为藏文化的“活化石”。课后作业基础积累大巩固一、下列各组词语中加点字的读音完全正确的一组是( )A.野马脱缰.(ji āng) 吞噬.(shì) 琼.浆(qi óng) 青面獠.牙(li áo)B.优哉.游哉.(z āi) 招徕.(l ái) 随心所欲.(y ù) 毫无倦.意(ju àn)C.哄.堂大笑(hōng) 结束.(shù) 行善积.德(j ī) 雪域.高原(y ù)D.响彻.旷野(chè) 婀娜.(nuó) 赞叹不已.(y ǐ) 一鼓一钹.(bá)二、把下列词语补充完整。( )堂大笑 能歌( )舞 行( )积德赞叹不( ) 两面( )刀 不( )而足三、在括号里填上恰当的词语。( )的激流 ( )的姑娘 ( )的容貌( )的舞姿 ( )的手法 ( )的性格 ( )的唱腔 ( )的表演 ( )的歌声四、对号入座。在括号里填上合适的答案。