和谐的师生关系, 是促进学生学习的强劲动力。爱生是衡量一个教师师德水平的一 把基本尺子。爱是一门艺术,能爱是一个层面,善爱则是另一个 层面。作为教师,因此,教师要做到能爱、善爱。要爱学生成长 过程中的每一微小"闪光点",要爱他们具有极大的可塑性。要 爱他们在教育过程中的主体能动性;要爱他们成长过程中孕育出 来才一串串教育劳动成果。"爱"要以爱动其心,以严导其行; "爱"要以理解、尊重、信任为基础;"爱"要一视同仁,持之 以恒;"爱"要面向全体学生。 没有爱便没有教育,唯有心里时刻装着学生,学生心里才能有你 这个老师。尤其是后进生,爱之深切,才能唤起他们奋发向上的 勇气、信心和激情。但光爱不严,师生关系极其融洽,像朋友难 道不好吗?打打闹闹,嘻嘻笑笑,失去了教师最基本的尊严,将 会造成学生对教师的要求不执行或执行不力,因为学生认为反正 我和教师关系好,我不做、不听,老师又不会怎样,这样,良好 的学习风气无法形成。 对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、 引导、开导,使师生之间关系融洽、自由、和睦,而且要对学生 严格要求,严加管教,使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严 适度,严爱统一,方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。 常言道:"严师出高徒""教不严,师之惰""爱必严,严是爱"。 对学生一味地严格,不给学生以关怀、体谅,表面上看,学生非 常听话,甚至做得很好,学生也能遵守各项制度,在一般人眼中, 有良好的班风,是一个不错的班级,但时间长了,学生见了老师 就像老鼠见了老猫一样,害怕之至。学生长时间处于这样一种被 动压抑之中,将对学生的身心产生一种不良影响,从而导致厌学、 退学、逃学、辍学等。爱与严是辩证统一的。 爱不仅仅是对学生的付出,同时也是自己的收获。立足于热 爱学生的教育是成功教育的原动力。正如陶行知先生说的"捧着 一颗心来,不带半根草去",这正是教师无私奉献爱心的典范, 也只有达到这种境界的教师才能更好地在教育这项工作中实现 主观与客观,个人与社会的统一,才能更好地实现教师的人生价 值,也才能在教育中获得喜悦。让我以苏霍姆林斯基的一段话作 为结束语:"如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心,引起 你的思考、关心和担心,那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为 自己的职业吧,你在其中才能找到创造的喜悦。"正是因为爱, 所以才会有创造的喜悦。所以,热爱学生,才能获得教育的喜悦。