第 1 课时 课题 分苹果 教学时间 年 月 日 1.分苹果等实际操作,初步体会除法与生活的密切联系。 教学目标 2.通过实际操作抽象出除法的书写格式,并体会竖式各部分所表示的意义。 3、 提高学生分析观察、推理、判断能力,养成良好的学习习惯。 教学 重点难点 1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。 2.通过分苹果实际操作,总结除 法竖式的书写过程,使学生初步体会除法竖式每一步的实际含义。 一、展示目标,激趣设 1.前面我们学习了除法,谁能说一说除法的意义。 2.课件展示情境图, 每盘放5个苹果,20个可以放几盘? 讲 二、自主学习,互助探究 解 (1) 先让学生独立思考上述问题。 (2) 全班集体交流。 要 学生可能有很多解决这一问题的办法,如: a.通过乘法口诀“四五二十”得出结论:可以放 4 盘; 点 b.用除法算式算:20÷5=4, 所以可以放 4 盘。 探究:同桌同学合作用 20 根小棒摆一摆,验证推算结果是否正确,教师用实物 投影仪显示学生摆放的小棒图,进一步进行验证、交流。 教师引入竖式除法,讲解竖式除法的作用。 (4) 介绍除法竖式的写法。 教师指出:20÷5=4 也可以用竖式计算。边写边说明: 横式:20÷5=4 4 竖式:除数... 5 20 ...被除数 20 讲 解 要 点 ------0 三、展示交流,点拨提升 我能行(用竖式尝试解出下列各题) 30÷6 18÷9 25÷5 个别学生板演,教师巡回指导。 四、 课堂总结,达标测试 课堂提问 引导学生思考,20 个苹果,每盘放 5 个,可以放几盘,你是怎样想的?学生从已 或 有知识入手,独立思考解决。 学生活动 分苹果 (1)5+5+5+5=20 板书设计 (2)20-5-5-5-5=0 (3)四五二十 (4)20÷5=4 作业布置 P3 页 1 、2 题 教学反思 集体备课 笔 记 东街小学教学笔记第 2 课时 课题 分苹果(练习课) 教学时间 年 月 日 1.熟练掌握除法竖式的书写格式,进一步体会竖式各部分所表示的意义。 教学目标 2.提高学生分析观察、推理、判断能力,养成良好的学习习惯。 教学 重点难点 1.熟练掌握除法竖式的书写格式,进一步体会竖式各部分所表示的意义。 2.使学生理解和掌握除法的试商方法。 一、展示目标,激趣设疑 1.你能行吗?用竖式计算下列各题 15÷5 21÷7 64÷8 72÷9 18÷6 30÷5 2.回顾知识:用竖式计算除法应该注意哪些地方?竖式中每个数字的意义是什 么? 二、自主学习,互助探究 讲 1.我是小小神算家。 (用竖式计算下面各题) 20÷5= 解 27÷9= 24÷8= 49÷7= 16÷4= 36÷6= 2.师:有 27 条鱼,平均分给 9 只小猫,每只小猫分得几条鱼? 三、展示交流,点拨提升 要 ①圈一圈,分一分,填一填。 点 有 8 个哭脸,每两个圈一圈,可以圈( 8÷2=( )个 )圈。 1.指导学生先用笔圈一圈。 2.试着填一填。 3.试着算一算 ②把 14 个圆柱平均分给 7 个小朋友,每个小朋友可以分( 14÷7=( )个 )个, 四、课堂总结,达标测试 1.课本第三页 2 题。 教师巡回指导指导。 2.成果展示,找出几名做得好的学生的作业在大屏幕商展示。 讲 解 要 12÷4=3(只) 五、课堂总结达标测评 1. 解决问题。 每只小兔背4 根,需要几只小 兔才能运走? 点 答:需要3只小兔才 能运走。 2.这节课你收获了什么? 看图想一想, 这些哭脸能够平分吗? 和平均分的方法一样吗?你发现了什么? 课堂提问 或 学生活动 分苹果(练习课) 用竖式计算 15÷5= 27÷3= 49÷7= 32÷4= 板书设计 24÷6= 36÷9= 完成《数学配套练习册》第 1 页 作业布置 教学反思 集体备课 笔 记 东街小学教学笔记第 3 课时 课题 分苹果 (综合练习课) 教学时间 年 月 日 1.让学生熟练掌握除法竖式及竖式中各部分的名称,理解各部分表示的意义。 教学目标 2.使学生掌握除法竖式的书写方法,能用竖式正确计算除法。 3.培养学生分析问题,解决问题的能力,提高学生的计算正确率。 教学 重点难点 1.除法竖式的计算方法及竖式中各部分表示的意义. 2.培养学生分析问题,解决问题的能力,提高学生的计算正确率 一、展示目标,激趣设疑 (1)比一比,看一看,谁算得又对又快 4×8 72÷9 36÷4 5×3 讲 6×7 8×7 63÷7 42÷6 24÷4 36÷6 9×6 5×6 (2)竖式除法计算时我们要注意什么? 二、自主学习,互助探究 解 1.竖式计算: 72÷9 学生分小组互相说一说: 要 a.被除数是 72,除数 9,商应是几? b.师总结:因为(7)表示 7 个 1,所以要把 7 写在被除数个位的上面。 点 问:把 9 和 7 的乘积写在哪儿? 问:最后一步怎样算? 2.练习,用竖式计算。 36÷9 48÷6 45÷9 36÷6 18÷6 25÷5 28÷7 20÷4 三、展示交流,点拨提升 1.老师买来 45 朵花,如果 5 朵扎一束,可以扎几束? 45÷5=9(束) 9 5 45 4 5 ------0 教师强调:掌握、除法竖式的计算步骤、方法、书写格式是关键、特别防止积、商数 讲 解 要 点 位对错现象的发生。 2.兔妈妈挖了 30 根萝卜,平均分给 5 个兔宝宝,每个兔宝宝可以分得几根萝卜? 四、课堂总结,达标测试 做一做:分别用竖式解决 (1)56÷7= (2)被除数是32,除数是8, 商是多少? (3)有24个圆片,平均分成3 份,每份是多少? (4)40个同学,每8人一组, 可以分几组? 五、课后实践活动。天你收获了什么? 引导学生思考,20 个苹果,每盘放 5 个,可以放几盘,你是怎样想的?学生从已 课堂提问 或 学生活动 有知识入手,独立思考解决。 板书设计 分苹果 (1)5+5+5+5=20 (2)20-5-5-5-5=0 (3)四五二十 (4)20÷5=4 P3 页 1 、2 题 作业布置 教学反思 集体备课 笔 记 东街小学教学笔记第 4 课时 课题 《搭一搭》(一) 教学时间 年 月 日 1.结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除数关系的过程,理 教学目标 解余数除法的意义。 2.让学生在探究的过程中养成勇于探究的意识,分析问题的能喜悦。 教学 重点难点 1.认识余数,理解有余数的除法的含义,理解余数一定比除数小。 2.有余数除法的书写方法,注意解决问题类型的题目中商和余数的单位。 一、展示目标,激趣设 1.培养学生,养成好的动手习惯,提出老师的要求。 2.引入新课,问:一个正方形有几条边,如果用小棒搭一个正方形需要几根小 棒? 二、自主学习,互助探究 1.出示情境图,学生集体读题。 讲 a.教师演示,动手搭正方形。 b.让学生小组合作搭一搭。 解 c.提问,搭了几个正方形,还剩几根小棒? d.老师板书算式,强调单位。讲解算式的写法: 要 13÷4=3(个)?..1(根) 3 表示搭了 3 个正方形,1 表示还剩一根小棒。 点 2.老师引导学生完成课本第 4 页的搭一搭,填一填。 a.老师布置分工合作:一位学生搭正方形,一位学生记录。 b.教师巡回指导。 C.汇报结果。 D.集体订正,同桌互查。 三、 展示交流,点拨提升 讲 解 要 点 师:让把表里的内容填写完整,教师出示表格,引导学生讨论填写 小棒 正 算 式 根数 方形 10 2 10÷4=2(个)..2(根) 14 3 14÷4=3(个)..2(根) 15 ?? ?? 16 ?? ?? 先让学生仔细观察表格,说说什么意思。 师总结: 第一列 表示小棒的数量, 第二列表示这些小棒可以搭成的正方形个数, 第三列用算式表示出来。 师:你能用算式表示出来吗? 四、 课后实践活动 今天你收获了什么? 教师引导学生理解:1 课堂提问 或 学生活动 搭一搭(一) ---有余数的除法 板书设计 13÷4=3(个).....1(根) 14÷4=3(个)....2(根) 余数要比除数小。 完成课后练一练第 1 题:摆一摆填一填。 作业布置 3 是什么数? 4 是什么数? 3 是什么数? 教学反思 集体备课 笔 记 东街小学教学笔记第 5 课时 课题 《搭一搭》(一)练习课 教学时间 年 月 日 1.进一步理解除法的意义,感受除法与生活的联系。进一步理解有余数除法的意 教学目标 义,进一步认识余数。 2.让学生在探究的过程中养成勇于探究的意识,培养学生分析问题的能力。 教学 重点难点 1.进一步理解有余数的除法的含义,理解余数一定比除数小。 2.熟练掌握有余数除法的书写方法。 一、 展示目标,激趣设疑 1.竖式计算 22÷5 18÷5 33÷4 65÷9 45÷7 46÷5 2.师:你们还记得昨天学习的内容吗?今天我们继续来巩固有余数的除法的含义 及其书写方法。 讲 二、自主学习,互助探究 1.有 22 人跳高,如果每 5 人一组,可以分几组?还剩几人? 解 22÷5=4(组)?2(人) 4 5 22 ...被除数 要 2 0....除数与商的乘积 ——2....余数 2. (1)把 14 根小棒平均每 4 根扎一捆,可以扎( )捆,还剩( 指导学生理解题意。 14÷4=3(捆)?2(根) (2)把 14 根小棒平均每 3 根扎一捆,可以扎( )捆,还剩( 14÷3=4( 捆)?2(根) )根。 )根。 点 三、展示交流,点拨提升 1.完成课本第五页第 1 题,摆一摆练一练。 a.指导学生理解题意,画一画 b.自主列式计算。 2.强调单位,尤其是第 2 小题,商和余数的单位不同。 讲 解 要 点 3.河边有 18 个小动物,每条船最多可以坐 4 个小动物,把所有的小动物一次运 过河,需要几条船? (1)指导学生理解题意。 (2)学生独立完成,集体订正。 (3)讲解进一法。 18÷4=4(条)?2(人) 进一法:4 条船运不完,所以要增加 1 条,把所有的动物都运过河。 答;把所有小动物一次运过河,需要 5 条船。 四、课堂总结,达标测试 指导学生在小组内交流:你有哪些好的方法可以解决这个问题? 课堂提问 或 学生活动 搭一搭(一)练习课 22÷5=4(组)?2(人) 板书设计 14÷4=3(捆)?2(根) 14÷3=4( 捆)?2(根) 作业布置 教学反思 完成《数学配套练习册》 可以利用摆小棒的方法解决。 可以利用乘法口诀进行计算。 集体备课 笔 记 东街小学教学笔记第 6 课时 课题 搭一搭(二)(有余数除法竖式) 教学时间 年 月 日 1.借助搭房子的操作过程,进一步学习有余数除法的意义,理解有余数除法竖式 教学目标 各部分的意思,掌握其书写格式。 2.会读、会写有余数的除法竖式。 教学 重点难点 理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式。明确“余数一定要比除数 小”的道理。 一、展示目标、激趣设疑 1.课件出示教学目标。 2.练习(竖式计算) 16÷6 25÷6 55÷8 40÷7 二、自主学习,互助探究 1.课件出示情景图 讲 可以搭几个房子,还剩几根? 解 师:是引导学生读题: 6 根小棒搭一个房子,16 根小棒可以搭多少个房子,还剩 要 几根? 安排学生动手操作摆一摆。 点 2.结合上面搭房子的过程,认一认,说一说。 3.思考用竖式怎样计算出结果? 由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。 三、展示交流点拨提升 用竖式计算 12÷4 13÷4 14÷4 15÷4 16÷4 15÷4 16÷4 17÷4 2.观察四道题余数、除数、被除数有什么样的关系? 让学生初步了解余数一定比除数小。 四、巩固练习,组内互助 讲 解 要 点 1.思考:说说你认为在试商时要注意什么? 2.看一看,说一说。 想一个可以用“13÷5=2??3”解决的问题,和同伴说一说。 五、课堂总结达标测评 用竖式计算 4 12 29 3 17 5 21 7 16 4 22 指导学生在小组内交流:你有哪些好的方法可以解决这个问题? 课堂提问 或 学生活动 可以利用摆小棒的方法解决。 可以利用乘法口诀进行计算。 搭一搭(二) (有余数除法竖式) 2 6 1 6 1 2 还剩4根小棒 4 可以搭2个房子 小棒的总数 2个房子需要的小 棒数量 6根小棒 一个房子 板书设计 作业布置 教学反思 完成《数学配套练习册》 教材 7 页 1 题 集体备课 笔 记 东街小学教学笔记第 7 课时 课题 搭一搭(二) 教学时间 年 月 日 1.进一步认识余数,理解有余数除法的意义。理解余数的意义。 教学目标 2.探索有余数除法意义,经历与他人交流算法的过程。 教学 重点难点 1.认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。 2.进一步探索和理解余数必须比除数小。 一、展示目标、激趣设疑 1.课件出示教学目标。 2.师:有 41 颗山楂,每 6 颗串成一串糖葫芦,可以串多少串?还剩几颗山楂? 3.板书:41÷6=6(串)??5(颗) 二、自主学习,互助探究 1.18 根小棒分别搭下面的 3 个图形,可以搭几个?还剩几根?搭一搭,填一填。 讲 2.结合上面 3 种图形的过程,认一认,说一说。 由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。 解 3.分别写出除法竖式并计算。 4 18 要 6 31 4 26 5 47 4 30 8 49 点 4.括号里最大能填几? ( )×9<50 7×( )<32 70>( )×8 9×( )<55 三、展示交流点拨提升 1. ( )÷5=( )??( )商和余数相同,被除数可以是多少? 2.有余数除法的计算方法与无余数除法的计算方法相同吗? 四、巩固练习,组内互助 讲 解 要 点 用竖式计算 13÷4= 21÷5= 19÷3= 五、课堂总结达标测评 通过这节课的学习,你有什么收获? 1.学生读题,理解题意,组内讨论你获得了哪些数学信息? 课堂提问或 2.理解商和余数相同的意思是什么?交流讨论:举例:如果商是 4,那么余数 学生活动 就是 4。 搭一搭(二) (练习) 45÷7=6┅┅3 除数 ← 6 7 45 42 板书设计 余数必须比除数小 ------3 →余数 作业布置 教材 7 页 3、5 题 教学反思 集体备课 笔 记 东街小学教学笔记第 8 课时 课题 搭一搭(二) 教学时间 年 月 日 1.进一步理解有余数的除法的意义,认识余数,理解有余数除法的意义。 教学目标 2.掌握有余数除法的计算方法。进一步掌握试商的方法。 教学 重点难点 1.认识余数,掌握有余数除法的计算方法,理解有余数除法的意义。 2.理解余数必须比除数小。 一、展示目标、激趣设疑 1.课件出示教学目标。 2.师:有 30 个红果,如果每 4 个串成一串,可以串成几串,还剩下几个? 二、自主学习,互助探究 1.分组合作,动手摆一摆 (1)独立列式,解决问题 讲 (2)汇报交流 板书 30÷4=7(串)??2(个) 解 (3).引导学生理解每个数字的意义,正确填写单位,引导学生说一说。 2.完成课本第 7 页 2 题,摆一摆,填一填。 要 (1)操作并填写表格。 (2)观察表格,比较每个算式的余数和除数。 点 3.计算下面各题 2 15 4 30 4 28 4.我是小法官 ? 在有余数的除法里,除数一定比余数大。 ?一个数除以 5,余数最大也是 5( ) ?兰兰将一些 平均分给 4 个同学,余数只可能是 1 或 2。 ( ) ( ) 三、展示交流点拨提升,出示问题: 1.余数一会大一会小,怎么回事? 2.余数都比除数小,为什么? 讲 解 要 点 3.说一说余数和除数分别表示哪部分?写除法竖式要注意什么? 4.教师根据学生回答小结。 四、巩固练习,组内互助 1.用 25、31 根小棒搭正方形。 2.有 39 支 每人分 9 支,可以分给( )人,还剩( )支。 五、课堂总结达标测评 课堂提问 1.小组讨论:4 个红果串成一串 30 个红果可以串成几串,还剩下几个? 或 2.“余数一会大一会小,怎么回事?” “余数都比除数小,为什么?” 学生活动 搭一搭(练习) 6 6 38 板书设计 36 ------ 有余数和无余数除法计算方法相同 2----→余数必须比除数小 作业布置 练习册 6 页 5、6、7 题 教学反思 集体备课 笔 记 东街小学教学笔记第 9 课时 课题 分草莓(试商方法) 教学时间 年 月 日 1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中积累有余数除法 教学目标 的试商经验。 2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题。 教学 重点难点 1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。 2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 一、展示目标、激趣设疑 1.课件出示教学目标。 2.出示情景图,让学生说一说图意,编一个用除法解决的数学题。 二、自主学习,互助探究 1.探究试商的方法 提问:要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式? 讲 (1)老师根据学生的回答板书: 55÷8 = 解 (2) 引导学生认识: 8 乘几能等于或最近接 55: 想 8×7=56 比 55 大; 8×6=48 比 55 小。所以商 6。 要 讨论:怎样才能又对又快的找到商?(总结:利用乘法口诀,除数是几,就被几 的乘法口诀,除数和商的积最接近被除数为止,余数要比除数小。) 点 2.指导学生运用。 明白除数乘商加余数等于被除数。 三、展示交流点拨提升。 1.说说你认为在试商时要注意什么? 2.思考有余数的应用题横式的单位怎么区分? 3.竖式计算 55÷8 60÷7 80÷9 56÷6 四、巩固练习,组内互助 1.如果有 49 个、50 个、51 个、52 个、53 个、54 个、55 个、56 个草莓,都平 讲 解 要 点 均放在 8 个盘子里,你能很快算出商吗? 2.41÷( )=( )??5,除数可能是多少? 3.( )里最大能添几? ( )×8<44 课堂总结达标测评 有 20 只猴子,平均放在 3 个笼子,每个笼子里放几只,还剩几只? 7 ×( )<54 课堂提问或 学生活动 说说你认为在试商时要注意什么? 分草莓 有 55 个 板书设计 55÷8=6(个)......7(个) 答:平均每盘放 6 个,还剩 7 个。 作业布置 P9 页 1、2 题 ,平均放在 8 个盘子里,每盘放几个,还剩几个? 6 8 55 教学反思 集体备课 笔 记 东街小学教学笔记第 10 课时 课题 分草莓(练习课) 教学时间 年 月 日 1.引导学生进一步探索有余数除法的试商方法,让学生在探索、练习中积累有 教学目标 余数除法的试商经验。 2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题. 教学 重点难点 1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。 2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 一、展示目标、激趣设疑 1.复习 1-9 的乘法口诀。 2.教师出示学习目标 3.出示情境图提问:小蚂蚁会在哪个蘑菇下面躲雨?请你连一连。 二、自主学习,互助探究 1.分小组齐读计算有余数除法的四个步骤:大屏幕展示,分小组学生齐读。并 讲 评比。 2. 引导学生讨论:计算有余数除法的小窍门。 解 3.巩固练习 (1)圈一圈,分一分,填一填。 要 有 7 个哭脸,每两个圈一圈,可以圈( 点 7÷2=( ( )圈??( )个 )圈,还剩( )个。 把 14 个圆柱平均分给 6 个小朋友, 每个小朋友可以分 ( 个。 14÷6=( )个??( )个 ) 个, 还剩 ( ) 三、展示交流点拨提升 1.说说你认为在试商时要注意什么? 2.用竖式计算 38÷6= 四、巩固练习,组内互助 讲 解 要 点 1.下面的计算对吗?把不对的改正过来。 29÷4=6 ?? 5( )59÷8=8 ?? 5( ) 34÷4=7 ?? 6( )28÷7=3 ?? 7( ) 2. ( )÷8=( )??( )商和余数相同,被除数可以是多少? 余数、除数、被除数有什么样的关系? 五、课堂总结达标测评 55÷6= 66÷7= 1.学生独立思考问题:口算,并回答小蚂蚁会在哪个蘑菇下面躲雨? 课堂提问 或 学生活动 2.余数、除数、被除数有什么样的关系? 独立思考: ( )÷8=( )??( ) 商和余数相同,被除数可以是多少? 计算有余数的除法,可以按以下四步进行: 一商 : 除数和几相乘最接近被除数, 又比被除数小,商就是几。 二乘 : 商和除数相乘。 三减 : 要分的总数也就是被除数减 去商和除数相乘的积。 四比 : 余数要比除数小。 板书设计 练习册 P8 页 4、5、6、7 题 作业布置 教学反思 集体备课 笔 记 东街小学教学笔记第 11 课时 课题 租 船 教学时间 年 月 日 能读懂情景图中蕴含的信息, 初步学习画图, 列表等多样化的解决问题 教学目标 策略, 指导同一个问题可以有不同的解决方法, 并运用有余数除法解决简单 的世家问题。 教学 重点难点 能读懂情景图中蕴含的信息,初步学习画图,列表等多样化的解决问题 策略。 一、展示目标,激趣设疑 提问: 1.小朋友你们喜欢春游吗?喜欢去哪里春游? 2.出示春游租船问题的情景图。 限乘 4人 讲 至少 条 人 解 二、自主学习,互相探究 1.师:你获得了什么信息?图中的小朋友碰到了什么问题? 要 提出问题:至少要租几条船? 2.找出解决问题的方法,写出算式: 点 22÷4=5(条)......2(人) 二、自主学习,互相探究 1.师:你获得了什么信息?图中的小朋友碰到了什么问题? 2.找出解决问题的方法,写出算式: 22÷4=5(条)......2(人) 三、 展示交流,点拨提升 1.5 条船可以坐 20 人,余下的 2 人。 2.多媒体出示课本的 11 页的“试一试”的第一题。 46÷6=7(张)??4(人) 4+1=5(张) 讲 答:至少需要 5 张桌子。 解 3.多媒体出示课本的 11 页的“试一试”的第二题。 要 40÷7=5(片)??5(只) 点 5+1=6(片) 答:至少需要 6 片树叶。 4.完成导学案中的题目。 课堂提问 学生观察情境图。 交流信息。 说一说从图中获得了什么信息?碰到了什么问题? 或 讨论:余下的两人怎么办,他们坐船吗? 学生活动 租船 22÷4=5(条)??2(人) 板书设计 5+1=6(条) 答:至少要租 6 条船。 “ 进 1 法” 作业布置 课本的 11 页的试一试 1、2 题。 教学反思 集体备课 笔 记 东街小学教学笔记第 12 课时 课题 租船 教学时间 年 月 日 1.培养学生灵活运用有余数除法解决生活中简单实际问题的能力, 发展应用意识。 教学目标 2.初步感受“平均分”在生活中的作用,培养学生解决问题的能力和应用的意识。 教学 重点难点 1.运用有余数除法解决生活中的实际问题。 2.理解有余数除法在实际生活中的应用。 一、展示目标,激趣设疑 1.多媒体展示教学目标, 2.复习括号里最大能填几? ( )×6<25 7×( 8×( )<38 )<40 9×( )<46 3.列竖式计算 讲 48÷5= 36÷6= 53÷7= 3.提问:你认为试商时要注意什么? 解 二、自主学习,互相探究 出示主题图,引导学生观察。 要 点 1. 引导学生找出题中的已知条件和问题。 2. 指导学生画图。 三、展示交流,点拨提升 引入:数学就在我们身边,生活中处处有数学。我们要学会用数学方法解决生活 中的实际问题。 学生独立完成下题。 讲 把 44 个皮球每 6 个装一箱,至少需要几个箱子? 解 1.引导学生分析题意。2、列示计算 要 2.44÷6=7(个)??2(个)7+1=8(个) 点 答:至少需要 8 个箱子。 总结:剩余的皮球也要装到箱子里,所以要“进一”。 四、巩固练习,组内互助。 课本第 11 页“试一试”的第第一题。学生独立完成,集体订正。 课堂提问或 学生活动 1.观察情境图,找到数学信息:做一件衣服需要 3 米布,25 米布最多可以做几 件衣服? 2.学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。剩下的 1 米怎么办? 板书设计 租船 21÷4=5(条)??1(人) 5+1=6(条) 答:至少要租 6 条船。 25÷3=8(件)??1(米) 答:最多可以做 8 件衣服. “进一法” “去尾法” 作业布置 课本第 11 页“练一练”的第 1、2 题。 教学反思 集体备课 笔 记