9、学校教育对人的发展起决定作用。
此说法错误。
人的身心发展是一个复杂的过程,受多种因素影响,主要有遗传、环境、学校教育和个体的主管能动性四个方面。学校教育在人的身心发展中起主导作用,主观能动性起决定作用人为学校教育对人的发展期决定作用,是过分夸大了教育在人的发展中的作用,无视遗传、环境和个体的主观能动性对人的发展影响。
故该说法错误。
10、全面教育的组成部分包括德、智、体、美、劳。其中,德育是五育中的基础。
此说法错误。
全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约,构成一个有机整体,共同促进人的全面发展。其中,德育对其它各育起着保证方向和保持动力的作用,它体现了社会主义教育的方向;智育则为其他各育的实施提供了认识和基础(前提和支持)。
故该说法错误。
11、全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。
此说法错误。
新课改背景下的全面发展是包括学生在德、智、体、美、劳等方面相互渗透和相互协调的发展。首先,这几个方面本身无法量化衡量,因此无法实现平均;其次,每一个方面在学生的全面发展过程中均有其不可替代的重要性,德育起定向作用,智育是全面发展的重重之重,体育是实现全面发展的生理基础,美育陶冶学生的情操从而促进智力和创造力的发展,劳动技术教育帮助学生将动脑和动手结合起来从而得良好的劳动态度与技能。因此,无法用平均发展来衡量全面发展。
该说法错误。
12、美育在全面发展驾驭中起着灵魂与统率的作用。
此说法错误。
美育在全面发展教育中起着动力作用。因为,美育的主要任务是培养学生健康的审美观,发展他们感受美、鉴赏美和创造美的能力,培养他们的高尚情操与文明素养,其中创造美是美育最高层次的任务。美育的基本形式是艺术美和现实美。德育在全面发展教育中-起着灵魂与统率的作用。德育的主要任务是培养学生正确的人生观、世界观、价值观等。因此,题干中应该是“美育在全面发展教育中起到动力作用”。
故该说法错误。
13、教育目的就是培养目标。
此说法错误。
教育目的指教育要达到的预期效果,是国家对培养人的总的要求,规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标注要求。培养目标是教育目的的具体化,是结合教育目的、社会要求和受教育者特点制定的各级各类教