仿写是看出孩子所学语言是否真正吸收,是否已经会模仿语言,甚至从模仿到创造性表达的关键,是语文学习中非常重要的一项作业。
昨天微课播放,我简单补充,晚上看作业,孩子们的仿写很吃力,而且千篇一律,写到的春天景物很单一,表达也简洁不够具体、生动。所以今天没有进行新课,主要读课文、练习仿写。
孩子们仿写困难,那真是:脑中无物,眼中无课本。具体表现在,写的时候不知道该写什么,或两眼望向前方,或紧蹙眉头,或东瞅西瞧,看似使劲全力,其实思维根本没有运转。课本上是原句,你总得眼睛看着书本的句子,才可能套用原句进行仿说或仿写啊!
这一课需要仿写的有第四至第七小节,以及第八小节的第三四句话。
方法有:
1.可以改写原句中的关键词语,比如,我把第四至第七小节改动一些关键词,变为:
小草铺满了大地,那是春天的绿装吧?
盛开的鲜花一片两片,那是春天的裙子吧?
小鸟在枝头唱歌,那是春天的歌喉吧?
春雨淅淅沥沥,那是春天的琴声吧?
很简单吧。所有的句子改写、句段的仿写都可以用这个方法。
2.联想同类词语,套用句式。其实这个方法和上面的方法是有重叠之处的,看如何取用了。
可以从学过的课文、古诗中选取景色,也就是切入点,进行仿写,比如《村居》和《咏柳》中描写了春天的哪些典型景色呢?柳、燕子、纸鸢,这不就可以套到句子中写了吗。
还可以结合生活经验,比如报春使者:迎春花,以及桃花、杏花等,还有春风、春雨、春笋等,很多的景色在我们的生活经验中,都可以找寻出来。
方法掌握了,才能以不变应万变。学习的基本功是重复,而学习的真意是思考和创造。
今天晚上评写话作业,孩子们写得真好啊,尤其女同学们,孩子们想到的有解冻的湖面是春天的镜子、清晨的露珠是春天的眼泪......
孩子们天生亲近自然,想象力丰富,惰性,其实是我们驯养出来的恶果。要想打破,先要自己找到钥匙。
这篇课文的小点还有很多,比如动词的使用,比喻、拟人的修辞手法等等,还有课后题的处理,基本上三节课都讲到了。
本想带着预习的心态讲网课,等开学再讲细。后来想想,认真应该是一种态度,不分场合。那我们就继续慢慢的学吧!