对学生的历史学习评价是初中历史教学过程的重要组成部分,贯穿于教学活动的全过程,起着调控教学活动的作用。在 传统的历史教学中,对学生历史学习的评价往往通过平时的作业成 绩、课堂提问成绩和考试成绩来进行综合评定。 【关键词】初中历史;传统;培养;评价;综合评定 【中图分类号】【文献标识码】b 【文章编号】2095-308925-0-01 历史教学评价应以学生为中心,要注意学生的个性差异,让学生了解“标准”的要求,以及评价方法与过程,并引导学生参与评价过 程,以便发挥学生的主体作用。评价不仅要考查学生在历史知识、历 史学习技能的掌握和情感态度与价值观的变化等方面是否达到“标准”要求,还要注意考查学生历史学习的过程与方法,避免将历史知 识的掌握程度作为惟一的评价内容。评价方法应具有科学性、灵活性 和实践性。要综合采用观察、记录、调查、访问、讨论、作业、测验、 档案、自我评价、家长评价等多种方法进行评价。评价结果应反馈给 学生,以便及时改进学生的学习。 根据《历史课程标准》的实施建议,在近两年的历史新课程改革实验中,我校在初中年级尝试进行了学生历史学习评价改革实验。 在实验中我们主要采用了以下几种方法: 孙伟伟同学:你是一个聪明、文静的女孩,平时总是沉默寡 言,但是在课上老师却能发现你专注的神情,感受到你对知识的渴望。 你在班里从不张扬,总是默默无闻的,但这并不影响你在同学们心中 的威信。你思维灵活,接受能力较强,勤于思考,作业本上那工整的 字迹,是你文静开出的花朵。你文静有余而活动不足。愿你多一些活 泼,多一些微笑。希望你能再接再厉,百尺竿头更进一步。 班主任: 同学:我对你最满意的是,你能够理解老师对你的帮助,还 能虚心接受老师和家长的批评,正因为这样,你下半学期的表现不错, 让老师感到欣慰!你头脑是聪明的,可学习成绩还需提高,如果你的 作业又干净又工整,批阅时真是赏心悦目。老师相信只要你信心不倒, 上课听讲全(本文来自: 帆文摘:初中历史作业评语)神贯注,最大限度地约束自己;努力不懈,把全部精力放在学习上,终有一天 会到达成功的彼岸!相信不久的将来。你会取得好成绩,老师 期待着你!