四年级美术《生活日用品的联想》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编帮大家整理的四年级美术《生活日用品的联想》教学设计,希望对大家有所帮助。
教学目标:
1、了解生活日用品因其用途不同而造型各异,能根据生活日常用品的不同外形展开联想,感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的`乐趣。
2、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想,使学生热爱生活,培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神。
教学重点:
引导学生展开丰富的联想和大胆的表现,能给我们的生活带来无穷的乐趣,从而激发学生的创造热情。
教学难点:
引导学生对生活用品产生联想,并把自己的联想表达出来。
学习材料:
有关生活日用品、 课件、 各种工具和材料
教学过程:
一、谈话导入
1、生活中的日用品五花八门,它的形状特点与各自的使用功能有着密切的关系,根据这些日用品的造型,进行联想,将会多有趣?
2、出示课题并提问:
——生活日用品的联想
“联想”这个词怎么理解?
二、讲授新课
1、了解生活日用品
——洗漱用品、炊事用品、家具用品……
2、观察日用品的外形,找到联想依据
课件出示一双手套,再出示手套变水壶的过程,引导学生观察异同。
提问:看看手套是怎样通过联变成水壶的?
3、组织学生小组探究联想的方法
课件出示小草帽,提问:小草帽可以变成那些有趣的东西?——蜗牛、人、汽车……
观察拟人化的茶壶和茶杯,发现它们和生活中的用品有什么不同?
——拟人化
4、欣课件出示教材上的作业,师生共同分析作品。
书上的作品都用了哪些方法进行装饰的?
仔细观察自己带来的生活用品,你能联想到什么,讲给大家。
5、课件演示创作过程,
(1)外形一定要乎的准确,表现日用品的双重性。
(2)合理利用日用品的组合展开联想。
(3)合理利用日用品上的团进行添加。
(4)添加简单的环境。
三、艺术实践
选择生活中的日用品,根据生活日用品的形状,从不同的角度进行大胆想象,创作一幅作品。
四、展示小结:
小组展品。
班级汇报展示。