课题名称 单价、数量和总价之间的关系(例4) 课型 新授 教学目标 知识与技能 使学生掌握单价×数量=总价这组数量关系。 过程与方法 引导学生自主探索单价×数量=总价这组数量关系,并应用它去解决问题。 情感态度与价值观 提高学生学习的兴趣。 语言 单价、数量和总价 教学重、难点 教学重点 理解单价×数量=总价这组数量关系 教学难点 应用数量关系解决实际问题 教学环境及资源准备 多媒体课件、图片和计数器 教学过程 设计意图 一、结合实例,理解概念。 篮球每个80元, 2、鱼每千克10元, 买3个要多少元? 买4千克要多少钱? 80×3=240(元) 10×4=40(元) 想篮球每个80元,鱼每千克10元,这样每件商品的价钱叫做单价; 像买了3个篮球,4千克鱼,买了多少叫做数量; 像3个篮球共240元,4千克鱼共40元,一共用的钱数,叫做总价。 解决具体问题 二、抓住概念联系,引导学生自主探索规律。 单价×数量=总价 抽象出数学模型 解释并说明模型 应用规律。 第52页做一做 用模型解决问题 四、小结: 通过这节课的学习,你有什么收获和体会? 五、作业:第54页3、8题。 板书设计: 单价、数量和总价之间的关系 篮球每个80元, 2、鱼每千克10元, 买3个要多少元? 买4千克要多少钱? 80×3=240(元) 10×4=40(元) 单价×数量=总价 反思与总结 经历将生活中的具体问题抽象成数学模型的过程,并经历将抽象的数学模型用于解决具体问题的过程。让学生在“解决具体问题----抽象出数学模型---解释并说明模型---用模型解决问题”这样一系列的数学活动中,建立初步的模型化的数学思想方法。