中文版   一 由湖南医科大学的杨坚博士翻译首都医科大学附属安定医院的杨蕴萍博士在国内进行中文版的相关检验并发展出中国成人的常模。由于   一 是与   —     —  配套使用的。所以   一 评估出来的人格障碍也是偏执型、分裂样型、分裂型、反社会型、表演型、边缘型、自恋型、回避型、依赖型、强迫型和被动攻击型、抑郁型十二个类型的人格障碍。中文版   一 包含   个项目每个项目按“是”、“否”进行评分。其中   项又包括 个分项兰 个分项目评“是”时   项评“是”否则评“否”。   项包括  个分项兰 个分项目评“是”时   项评“是”否则评“否”。   一 包含十二个因子分别代表偏 华中科技大学同济医学院   碾士学位论文执型、分裂样型、分裂型、反社会型、表演型、边缘型、自恋型、回避型、依赖型、强迫型和被动攻击型、抑郁型人格障碍。   一 常使用总分及各因子分的百分位数、各种人格类型及总分的均分絮反映受试者的人格倾向性。根据杨蕴萍等编著的中文版   一 使用手册的提示   一 总分的意义为总分高于  百分位提示被试高度可能具有某种或某几种类型的人格障碍的特点总分介于  至  百分位间提示被试有可能具有某种或某几种类型的人格障碍的特点总分介于  至  百分位间提示被试在个性特征中倾向于某种或某几种类型的人格障碍的特质。同时《中文版   一 使用手册》还提供了男性、女性  岁以下、   岁、    岁、  岁以上这几个年龄组的常模。《人格障碍问卷    一  》见附录四。《心理教育讲座反馈表》本次研究的第四部分是对精神病患者家庭进行心理干预。干预的主要方法是围绕精神疾病有关的心理行为问题心理健康教育。讲座包含六个专题。《心理教育讲座反馈表》是笔者围绕六次专题讲座的内容而特别编制的一个调查表。它包括  个项目涉及到精神疾病的相关知识、疾病对家庭带来的影响、心理减压等内容。每个项目分别了解讲座参加者对相关问题的了解程度。项目按 、 、 三级评分。  不了解  部分了解  很了解。在参加讲座前后分别进行评分以便评估参...