大语文更加注重从中国传统文化宝藏中汲取精华,弘扬千百年来祖先留下的品德精神,培养每一个孩子的文史哲艺综合素养。也就是我们口中的素质教育,语文教学与生活的结合,是“大语文教育”思想的精髓。
形象一点就是:传统语文偏重语言学习,比如一篇课文要学习字词句、段落章节、中心思想等,强调“知其然”;而大语文更偏重文学部分,注重作者的写作背景与过程,理解作者的故事心境,强调“知其所以然”。
大语文强调留给孩子的是文学素养和眼界格局。当面对西湖,孩子不再只会说“好美、好看、好漂亮”,而是“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”;当面对江陵,孩子不会只记得“千里江陵一日还”,而是知道为什么从相距千里的白帝城到江陵,一日便可以往返。
《语文新课程标准》提出:“语文学科性质决定了这门课程具有多重功能和奠基作用,语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学会全面发展和终身发展的基础。
以幼升小为例,除了基础题目以外,考察孩子对节日习俗、古诗的认知也越来越常见,这些都是大语文中的传统文化部分,这部分内容的比重也越来越高;另外,在其他科目上语文的重要性也逐渐被家长认可。不管是文科还是理科,语文的阅读理解能力都是学习其他科目的基础。