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说课与试讲、模拟上课的区别(血的教训!教师面试必读!)

以下为真实案例,请大家引以为戒!!!
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2012年4月浙江教师招聘省统考(义乌考点),数学组招录人数在5人以上,某考生笔试成绩第一,却将面试要求的微型课展示为说课,最后淘汰出局,非常可惜。“微型课”简单讲就是试讲、模拟上课,那么说课和试讲(模拟上课)到底有什么区别?盛开90后淘宝店,浙江教师招聘考试中心
一、从流程来看“试讲、模拟上课”与“说课”的不同。
[说课]
1、说教材
教学内容、教材简析、教学目标、教学重点、教学难点2、学情分析
3、说教法、学法
4、说教学程序
[试讲]
与上课一般流程相同:
1、创设情境。
2、新课呈现。
3、操练巩固。
4、知识拓展。
二、信息传递方向来看“试讲、模拟上课”与“说课”的不同
说课为单向信息传递:教师面试:QQ1535453358
说课教师————评委教师(主体)
学生(第三者)
试讲为双向信息传递:
模拟上课教师————虚拟学生(主体)
评委教师(旁观者)
三、从评分标准来看“试讲、模拟上课”与“说课”的不同
表1:“模拟上课”评分表
要求
权重
目
语言
语音语调正确自然,声音清晰洪亮,语流顺畅,重视现场沟通实效 。教师面试:QQ1535453358
板书
符合教学目标,条块分布有序,层次清楚,整体感强 。
教态
表情真实自然,体态动作恰当得体 。
教材
能依据课程标准的基本理念进行教材处理。
教法
符合学生年龄特点,师生角色均有真实、生动和个性的表现。
表2:“说课”评分表
项目
评分要素
权重
得分
教材
分析
根据专业特点和学生实际,形成合理的知识结构;
准确把握教学的重点和难点;注重理论与实践相结合,突出职业能力和职业技能的培养和训练。
学情
分析
根据学生的知识、技能基础,把以“学生为本”的精神体现到整个教学设计和教学活动之中。
教法
设计
说出采用哪些教法;采用怎样的课堂组织形式;如何突出重点、化解难点;注意面向全体又兼顾个体;注意以学生主体和教师主导,采用什么教辅媒体;如何进行课堂评价。 教师面试QQ1535453358
学法
指导
说出为学生设计了哪些学法指导(包括活动、技能操作);根据课题特点和学生实际指导学生掌握重点、突破难点。
教学
设计
有符合教学规律切合课题特色的完整教学过程;过程清淅、重点突出,融理论与实践一体,注重培养良好的职业素养;教学设计完整流畅。
说课
技能
能在规定时间里完成,尽量脱稿讲演;
教态自然亲切,仪表举止得体;
普通话标准流利,教学语言规范准确、生动简洁;
板书设计合理,字迹工整,作图规范。