一是调整军事职业教育院校的教学任务。美、俄、英、法等国着力建设打赢信息化智能化战争的科研体系、课程体系、教学内容更新机制,使军事职业教育与打赢未来战争的要求相统一。俄军注重培养“未来型”人才,使职业军人全面掌握信息化联合作战理论和制胜机理,提高打赢信息化联合作战指挥能力。二是紧盯未来战场改革教学内容,做到战场上需要什么,职业教育就学什么。外军职业教育院校普遍重视军官的指挥、战略和信息等素质的培养,围绕提升职业军人的精神、知识和行动等要素,教授学员如何履行职责、承担义务、为国效力。美军为适应信息化战争时代“小行动、大背景,小战斗、大战略”等特点,实施“军官战略领导教育计划”,开设“战略领导艺术课程”,既教授各级军官如何从战略角度思考本级部队行动的问题,还教授如何在国会听证、与媒体打交道、参加外交谈判、为总统提供咨询等内容。
夯实“打仗型”教官队伍。缺少实战经历的教官难以传授实战指挥的真谛;理论功底欠缺的教官也难以把实战经验升华到更高的层次。只有理论与实践结合的教官队伍才是最佳的。外军职业教育教官的选拔、培养、交流等方面,皆注重实战经验的培育。德军认为,“提高军官素质的关键在培训,培训的关键在教官,必须把最优秀的军官派到院校去培养接班人,才能造就出高质量人才”。德军注重利用军官在校学习、学术交流、训练演习、短期集训等时机发现教官苗子,把那些有联合作战实践经验、理论基础好、岗位业绩突出和具有影响力的军官,选调到教员岗位上来。因此,德军教官不仅实践经验丰富,而且理论水平较高。美军通常把那些刚刚完成作战或参谋任务并对最新的战术和政策熟悉了解的军官,选拔到教官岗位上来。俄军则强调从事联合作战教学的教官必须要有联合作战部队的任职经历。俄军每年都要从部队选拔一批具有较高理论素养和丰富实践经验的军官到院校担任教官,有的甚至任过师长、参谋长等职务。英、法军院校注重从制度上保证让那些具有联合作战实践、理论基础好、岗位业绩突出和具有影响力的军官选调到教官岗位上。甚至有的国家军队院校还把有在外军院校学习和海外执行任务经历的军官优先选拔到军事职业教育院校任教,看重的正是教官队伍的丰富实战经验。
(作者单位:陆军指挥学院)
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姓名:俞存华工作单位:
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