思路清晰, 值得赞赏 莫淑珍做到了以学生为主,让学生读、说、讲、写等方式参与学习。很不错。 陈娇艳该设计很完善,体现了学生的主体性,完整地把课堂还给了学生,很值得借鉴。 黄梅整节课重难点突出,思路明晰,分析人物到位。并让学生情感有所触动,培养了积 极健康的心态。 周代伦整节课设计的很合理,教师在教学过程中注满了感情,学生学习热情很高,值得 学习培养了学生热爱父亲的感情,培养了对待 人生的积极健康的心态。值得学习 王开杰整节课设计的很合理,教师在教学过程中注满了感情,创设了很好的情境,能激 发学生的学习兴趣。 刘绍宏这堂课培养了学生热爱父亲的感情,体会了作者对土地家园和父老乡亲的深厚感 情,感受了父亲性格中的艰苦创业的精神和 坚忍不拔的毅力,培养了对待人生的积极健 康的心态。 赵祖方好!真希望大家能够多提供这样的教案,以供大家借鉴! 姜华综合性学习较重要综合性学习较重要 林小雄突破了难点教学的重点突出 彭灏设计不错,充分体现素质教育;不过在过程中很不适合我们这里语文基础极差的乡 村中学学生! 张茵茵想到感恩网页中的点评 周政用朗诵导入,为课文中心的提炼起到很好的铺垫作用。课堂的各个环节过渡清新自然。 何虎这样的教学设计怎能不打动学生呢结尾学生讲故事 这个环节我认为不错的 雷娅在教学设计中,可以看出作者的教学设计中,师生配合恰当。 陈芳强设计中有音乐,有诗歌,丰富多彩,能调动学生的情趣 刘大平可惜没有作业。层次清楚,便于教学。结构完整 赵丽娟突出了对学生的关注设计得不错 潘媛媛从一位朴实的父亲折射父辈的艰辛,语言质朴,情感真挚。 欧国强过程紧扣教材目标明确,理念新颖 符莹抓住了核心,明确了目标。设计很科学,符合新的教育理念 符传国这篇教学设计让学生一步走近父亲, 了解和认识父亲,这种情感教育自然又亲切, 情感态度与价值观的教育得到了完美的体现。 网页中的点评: 李永这篇教学设计让学生一步走近父亲,了解和认识父亲,这种情感教育自然又亲切,情感态度与价 值观的教育得到了完美的体现。 云和丽这是一篇传统教学与多媒体教学相结合的教学设计,很不错,学生的情感、价值观在教学中会 得到很好的启发 云和丽教学思路清晰,善于引导学生从字里行间感悟人物形象,不错! 曾宪群设计很好,充分体现了新课标教学的要求,值得我学习。 曾宪群能让学生具体感知文中父亲的形象并能延伸到学生的生活实际,让学生懂得感恩父母。 肖林章这是一篇传统教学与多媒体教学相结合的教学设计,很不错,学生的情感、价值观在教学中会 得到很好的启发。 陈静课备得很仔细,对实际的教育、教学活动很有帮助。 杨静本文导入很能抓住学生的心,引起共鸣。很有感染力。我有点搞不清楚,教学设计的环节到底要 把三维目标写不来不? "培养对待人生的积极健康的心态。并尊重热爱自己的父亲。"是不是应当调为:“并尊重热爱 自己的父亲,培养对待人生的积极健康的心态。” 钟贞教学设计特别精彩,上课时多注意激发学生的学习兴趣。 秦碧琼能让学生具体感知文中父亲的形象并能延伸到学生的生活实际,让学生懂得感恩父母。 钟正银设计很好,充分体现了新课标教学的要求,值得我学习。 邓婷婷向李老师学习,很棒的教学设计。特别是导入很精彩! 《黄鹤楼》教学设计【参评】 住址:贵州省织金县板桥中学, 作者:肖林章 国培班级:织金初中语文班, 教学目标: 1、学习古诗通过神话传说和景物描绘来抒发诗人的内心情感的表现手法。背诵默写古诗。 2、理解诗的内容,了解古诗的意境,学习赏析古诗。 3、加强对学生的思想教育——激发学生学习古典文化的兴趣及爱国热情,养成保护祖国古代文化遗 产的优秀品质。 教学重点:背诵默写古诗和理解古诗的含义,培养学生的爱国情感和热爱古典文化,培养学生探究 合作与创新能力。 教学难点:赏析古诗及培养学生阅读古代诗词的兴趣;培养学生的求异思维。 情感、态度、价值观:培养学生学习中国古代文化的兴趣,激发学生热爱祖国的情愫及培养学生 阅读古典诗词的兴趣,自觉保护祖国的古代文化遗产。(注:这一点,在教学目标3中已经体现出来了,重 教学时数:1课时教学过程: 一、导入: 学习是一种幸福 华灯在黎明前舒展笑靥 车子在朦胧中驱赶睡意 怀里揣着无声的兴奋 思绪却飞奔到课堂里 朋友们 学习使我们走到一起 互助 合作创新 知识是那无数的明灯 学习是通向明灯的电流 让我们 携手共进 让短暂 变得永久 让学习 成为幸福 (建议用在“教学总结”过后,鼓励学生学习) 2、我们的祖国,地大物博,中华文化,博大精深。中国古代建筑,堪称世界一 流;中国古典诗词,世界绝无仅有,有很多很多的祖国文化等待着同学们去探究。 今天我就来和同学们探究有关古诗文与名楼的话题。 教师:有哪位同学知道有关中国三大名楼、文章及里面的名句? 归纳:(1)湖南:岳阳楼 范仲淹 《岳阳楼记》 ——“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。” (2)江西:滕王阁 ——“落霞与孤雾齐飞,秋水共长天一色。”(落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色) 教师:除了这两篇文章而外,还有一首写名楼的诗,知道吗? (3)湖北:黄鹤楼 崔颢 《黄鹤楼》 好,由于时间关系,我们今天只探讨崔颢的《黄鹤楼》。 3、引用李白的故事。传说李白登临黄鹤楼本想赋诗,因见崔颢写了一首诗于黄 鹤楼上,而放弃了作诗的想法。他写道:“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头。” 说明了崔颢的诗已经写尽了黄鹤楼之景。 4、作者简介:崔颢(ho),唐朝汴州(今河南开封)人。(约公元704?—— 754)唐玄宗11年(公元723年)进士。他才思敏捷,擅长写诗,唐代诗人把他 与王昌龄、高适、孟浩然并提。但他宦海沉浮,终不得志。历史上对他的记述不 多,连他在文学上的成就也未很好的提及,这是为什么?让同学们以后去探寻。 (这一问是不恰当的,引开了学生注意力。)但他的作品激昂豪放,气势宏伟。著有《崔颢集》。 二、朗读古诗 1、先听视频朗读。让学生注意听,在诗中用“/”画出节奏。(初次听,让学生总体感悟是的意境, 教师范读时,才让学生在诗中用“/”画出节奏更好) 2、教师范读。学生修改节奏。(在诗中用“/”画出节奏) 3、学生齐读。注意节奏(音韵兼意义,包括声调的抑扬、速度的急缓),例如:“空” 字应低沉婉转,声音略为延长;“晴川”一句可读得恬淡自然。 4、根据所画的节奏再读一遍。 黄鹤楼 昔人/已乘/黄鹤去,此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返,白云/千载/空悠悠。 晴川/历历/汉阳树,芳草/萋萋/鹦鹉洲。日暮/乡关/何处是?烟波/江上/使人愁。 三、理解诗意 1、字词理解。请同学们根据意思写出词语。 指白日照耀下的汉江。(晴川) 分明的样子。(历历 故乡。(乡关)传说中骑鹤的仙人。(昔人) 飘荡的样子。(悠悠) 2、诗意理解。分组讨论,依次为第一组:首联;第二组:颔联;第三组:颈联;第四组: 尾联。各组推荐一名同学上台发言。 3、教师根据学生回答归纳 首联:传说中的仙人早乘黄鹤飞去,这地方只留下空荡的黄鹤楼。 颔联:飞去的黄鹤再也不能复返了,唯有悠悠白云仍然千载依旧。 颈联:汉阳晴川阁的碧树历历在目,鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠。 尾联:时至黄昏知何处是我的家乡?面对烟波渺渺大江令人发愁。 4、请同学们根据诗意总结本诗抒发了作者的什么思想感情。 四、赏析探究 (一)读了这首诗,你最喜欢哪一句?说出理由。 教师举例: 1、“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。”因为它对仗工整,用词优美,我眼前好像能 出现了一幅令人陶醉的画面。“历历”“萋萋”两个叠词读起来流畅,舒缓,感觉非常宁 2、“昔人已辞乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼“。它虽然没有华丽的辞藻,但它讲述了一个美丽的传说,给诗歌增添了趣味。 3、“白云千载空悠悠”一句,给人一种悠闲适意的感觉。或者说,这句感觉到不是悠闲, 而好像是孤独寂寞。因为“空悠悠”显得空空荡荡,使人顿时心生惆怅。 4、“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”。江上烟雾迷蒙真仿佛是人间仙境。或者说读 来烟波浩渺,却又联想到前途的迷茫,想到诗人也因此而产生离愁别绪吧。(调整顺序:1放在3后面) 教师小结 同学们都能根据自己的理解解读这首古诗,从各个角度品读了诗的韵味和意境。它确实通 过描写诗人登临黄鹤楼的所见,表现了诗人的思乡之愁。这从哪一句看出来呢?(尾联 刚才同学们讨论得很好,学习知识就是要敢于发表自己的看法和主张(见解)。只有品味与争论同学们才会成为课堂的主人。 (二)你们觉得这首诗有没有不满意的地方呢?分组讨论,每组推荐一名同学上来发言。 教师举例 例如:1、“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”一句,写草木茂盛,景物分明,给人清 新可人的感觉,但为何下句却突然写愁呢? 2、头三句每句中都有“黄鹤”二字,好像显得重复哆嗦。 3、诗人说“昔人已乘黄鹤去”,要是用“来”就好了,不就显得那地方很美吗?(调整顺序: 1放在3后面) (四)请从本诗中找出作者用反衬的一句诗。 归纳:“白云千载空悠悠”。这里反衬了诗人在旅途中的深深的孤寂。是啊,梁园(繁华 快乐的场所)虽好,不是久恋之家。 (五)同学们还能提出哪些问题进行探究呢? (求异思维,摒弃凡名家、名篇就盲目崇拜的思想,勇于提出自己的观点,勇于质疑。) (六)拓展想象,训练表达。 这首诗不仅写景,还充分的抒情,情景交融浑然一体。每一句都可以说是为我们描绘了一 幅画,我选择了其中的一句,根据诗意,融入自己的感受和体会,写成一段短文,请同学 们也模仿着选择一句你喜欢的诗句,充分发挥想象,缀珠成文。 【例文】 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠 金碧辉煌的黄鹤楼在阳光的照射下愈发显得宏伟壮丽。登临此楼,仰望长空,一碧如 洗,唯有白云朵朵,悬浮于天地之间,没有一丝杂色,是那样的纯净而洁白,没有目的, 没有方向,悠悠地飘荡,胸中的一切仿佛也被荡涤一空。仙人与我相约,一起登临,然而 他却失信于我,乘鹤而去,怎么不令我油然而生清寥孤独之感啊?(时间允许的话,可做当堂训 练,效果会更好) 七、教师总结 从各个角度品析诗的意味、意境,就是要敢于发表自己的看法,敢于有自己的见解,品味 与争论才能使我们成为课堂的主人。学会求异思维,要摒弃凡名家名篇就盲目崇拜的思想, 要勇于提出自己的观点,勇于质疑。要学会去粗取精,去伪存真,吸收其精华,排除其糟 粕,发挥自己的想象,以阅读促进我们的写作能力的提升,将理论与实践相结合。同时, 我们还应当知道,中国文化,博大精深,诗词歌赋,源远流长,我们应当为祖国有这样的 古代文化遗产而自豪,我们应当自觉地去珍惜和保护祖国的古代文化遗产。 八、作业布置 1、课后背诵并默写古诗 2、完成选择你喜欢的一联进行片段写作。(时间允许的 话,可做当堂训练,效果会更好) 3、读毛泽东的词《菩萨峦黄鹤楼》,将它与崔颢的诗 《黄鹤楼》作比较。 毛泽东词《菩萨峦黄鹤楼》茫茫九派流中国,沉沉一线穿南北。烟雨莽苍苍,龟 蛇锁大江。黄鹤知何去,剩有游人处。把酒酹(li)滔滔, 心潮逐浪高。 点评: 设本堂教学设计很好,目标设置恰当,重点难点突 出,思路清晰,环环相扣,问题设置、穿针引线,教师主 导到位,学生主体活跃。 网页中的点评12月22日16:30止 王发海设计环节严密,设计问题合理,很好,值得好好的学习。 陈娇艳新课导入很不错,极易引起学生的学习兴趣,插入三大名楼,增 长了学生的见识,情节设计很不错, 值得借鉴。 黄梅诗歌教学很到位,但诗人心境为什么这样,是否不到位。 苏秀琼体现诗歌的教学特点。导入很有创造性。 唐念过程清晰,就是有些地方错别字没有注意到。 赵祖方内容详尽,思路清晰!值得借鉴学习! 刘绍宏这一课堂教学,既凭借课本又不拘泥课本,使课堂活而不乱, 只有认真做到备好课,才能真正达 到课堂教学的“有趣、有序、有 王宇设计很不错,很有才华,值得我们学习。 李世光设计很有借鉴价值,我将下载保存。 何洪明目标要求很适合我们乡村中学的学生。 黄保旭如果能简短一点精炼一点,或许内容会更突出,重点会更好把 何忠超不错!