重点:理解诗歌内容,感受诗歌优美画面。
难点:感知风与大自然各种变化的密切关系。
一、活动目标:
1.理解诗歌内容,感受诗歌的语言美和意境美,初步学习有感情地朗诵诗歌。
2. 感知风与大自然发生变化的密切关系,萌发热爱大自然的情感。
3.理解词语:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
二、活动准备:
(一)知识准备:已有认识四季主要特征的经验,事先带幼儿观察教师提供风的存在及用途的相关图片,初步感知风的存在和变化。
(二)物质准备:根据诗歌内容制作一套课件、《聆听风声》音乐;树、花、草的简单场景。
三、活动过程:
(一)猜风声,结合生活经验,说一说有风的感受。
导入语与指导语:小朋友听一听,猜猜这是什么声音?(风声)平时,你还在哪里发现风?你怎么知道那是风来了?(风吹过我们能感觉到,它能让东西动起来)
师:假如风吹过大树、草地、花园,它们会发生什么变化?今天,老师带来了一首诗歌,名称叫《风在哪里》,小朋友仔细听,诗歌里说了什么?你听完有什么感觉?
(二)欣赏诗歌,理解诗歌内容,感受诗歌的语言美和意境美。
1.教师完整朗诵,初步了解诗歌内容。
提问:诗歌的名称叫什么?诗歌里说了些什么?你听完有什么感觉?
2. 再次欣赏,教师边放课件边配乐朗诵,幼儿进一步感知诗歌内容。
(1)幼儿自由议论听到、看到了什么?教师了解幼儿对诗歌的理解程度。
(2)个别提问:诗歌里是谁告诉我们风在哪里的?树儿、花儿、草儿它们是怎么说的?
教师小结与过渡语:这首诗歌很优美,小朋友听得很认真,风吹过树儿、花儿、草儿的身上,它们都感觉到风来了。那它们是怎么说出感觉的呢?让我们再一起边看课件,边听听诗歌里是怎么说的。
3.借助图谱,帮助幼儿梳理诗歌的内容。
梳理第一到第三段,结合图谱和演示课件动态画面,重点引导幼儿感受风吹过时植物发生变化的意境美。
教师提问:(1)风吹过时树的什么地方动起来了?它们是怎么动的?为什么说枝叶会翩翩起舞?(演示起舞画面,结合肢体动作帮助幼儿理解“翩翩起舞”和拟人化的手法)
(2)让我们一起来学学风吹过时树儿说的话。
(3)谁来告诉我,风吹过花儿、草儿身上时,它们的什么地方动起来了?是怎么动的?什么样的风会让花朵一直点头?让草轻轻晃动?(看课件结合肢体动作,学习词:频频点头、轻轻晃动。)
(4)师生一起看图谱学习用语言描述风吹过时花儿、草儿的变化)
梳理第四段。观察“四季图”, 帮助幼儿理解风与四季变化的关系。
(1)提问:风给四季带来了哪些变化?
(2)为什么春天风吹绿大地?(万物生长)夏天送来凉爽?(天气炎热)秋天是丰收的季节,什么东西成熟了?风一吹,果实的香味就会怎么样啊?冬天风吹过时你有什么感觉?为什么给冬爷爷披上银装?
(3)幼儿看图轻声跟着朗读一遍。
(4)请你说说风还会给我们带来哪些奇特的变化(带来哪些帮助)?什么样的风会给大自然带来危害?为什么?
教师小结:风在哪里?风其实就在我们的身边,它给大自然带来很多奇妙的变化,能给我们送来凉爽、用来发电;能送来果香、让树、花、草动起来时有各种各样优美的姿态,但台风也会给我们的生活带来不便,破坏大自然。
(三)初步学习有表情地朗诵诗歌:
(1)跟着老师边看图谱边轻声朗诵1遍。
(2)尝试分角色学习有感情地朗诵。
(3)播放音乐,幼儿扮演角色在场景中边表演边朗诵。
(四)经验迁移,尝试用诗句的语言描述自己的发现。
教师指导语:你还在哪里发现风?
1、幼儿自由讨论、自由编诗句。
2、个别提问
附:诗歌
风在哪里?
风在哪里?
树儿说:
“当我的枝叶翩翩起舞,
那是风在吹过。”
风在哪里?
花儿说:
“当我的花朵频频点头,
那是风在吹过。”
风在哪里?
草儿说:
“当我的身体轻轻晃动,
那是风在吹过。”
风在哪里?
风就在我们身边。
春天,它吹绿了大地;
夏天,它送来了凉爽。
秋天,它飘来了果香;
冬天,它带来了银装。