视觉对比敏感度:是在明亮对比变化下,人的视觉系统对不同空间频率的正弦光栅视标的识别能力。客观验光法:又称他觉验光法,它是通过客观检查的方法,来获得眼屈光状态的信息。认知:是指一个人的思想、知识、和对事物的解释、理解或看法。视野:当眼向前固视某一点时所能看到的空间范围小眼球:一般认为是由原始视泡发生后而受到障碍引起眼球发育停滞而致。眼组织缺损:由于肧裂闭合不全所引起的虹膜、睫状体、脉络膜、视网膜、视神经等部分组织缺损。听力障碍:是指听觉系统中的传音、感音以及对声音综合分析的各级神经中枢发生器质性或功能异常,而导致听力出现不同程度的减退。非光学助视器:不是通过光学系统的放大作用,而是通过改善周围环境的状况来增强视功能的各种设备或装置。行走:是指个体在定向的基础上,依靠下肢在环境中进行空间位置的变化移动(从一个地方移动到另一个地方)眼白化症:为先天性遗传性色素缺乏所致,可表现为色素膜缺损、眼球震颤,同时伴有近视性散光及黄斑发育不全、视力显著减退。全色盲色觉:是眼在明亮处视网膜椎体细胞活动时产生的一种感觉,是人眼的重要视觉功能。助视器:可以改善低视力患者活动能力的任何一种装置或设备功能性视力:为了特殊的目的而去使用的视力,即指日常生活中的种种需要而以不同方式使用各种视觉技巧的能力低视力:经过手术、各种药物等治疗及标准屈光矫正后的视力仍达不到患者需要的标准。先天性青光眼:是由角巩膜连接处有分化上的缺隔所致的发育异常。他觉验光法:又称客观验光法,它是通过客观检查的方法,来获得眼屈光状态的信息。知觉:是指对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。低视力:被定义为“经过手术、各种药物等治疗及标准的屈光矫正后的视力仍达不到患者需要的标准”。因此,低视力是一个功能性定义视觉对比敏感度:在明亮对比变化下,人的视觉系统对不同于空间频率的正弦光栅视标的识别能力。助视器:可以改善低视力患者活动能力的任何一种装置或设备立体视觉:是视觉器官在三维空间,对周围物体的远近、深浅、凹凸和高低的分辨能力。矫正视力:严格来讲,最好的矫正视力是经过规范、科学的医学验光后,充分、合适地利用矫正工具后所拥有的视力、白内障:晶状体混浊称为白内障生存质量:广义来讲,它包括患者的身体健康、心理状态、独立水平、社会关系和他们所处环境的关系。五、简答题简述功能性视力模式机构中环境线索包括的方面)颜色)对比度)时间)空间)亮度简述低视力儿童功能性训练特有调查问卷的内容)远视力(个问题))近视力(个问题))色觉(个问题))视野(个问题)简述眼镜助视器的缺点)凸透镜度数较高,阅读距离越近)透镜超过D时造成书写困难)透镜度数增加时,视野逐渐缩小)较近的阅读距离会妨碍照明)透镜度数较高时,阅读速度会减慢)光学中心固定,偏中心注视的患者有一定困难,他们必须转动眼睛或歪头视物。简述儿童因黄斑变性导致的低视力应选用的助视器种类()远用,x双筒,x单筒,望远镜式助视器()近用,可用小于D眼镜助视器。简述常见的非视觉性的辅助设备或装置种类。)长手杖)电子行动工具)向导狗)水杯报警器)自动穿线器)Optcon简述LVprasad视力调查问卷内容基本项目)远视力(个问题))近视力(个问题))色觉(个问题))视野(个问题)简述视力残疾儿童的触觉训练都包括的事项)辨认物体形状)辨认物体质地)辨认物体轻重)辨认物体温度)盲文符号的辨别简述立式放大镜的缺点)视野小,通常靠近放大镜以获取较大视野)如果成像有角度时,会产生相差,要指导患者从透镜面的垂直方向视物)带框架的透镜限制照明,除非框架是透明的或者自带光源)放大镜屈光度一般不超过D。简述老年低视力常见疾病眼外伤的康复处理方法)先对患者进行视力矫正)通过手术提高视力)玻璃体手术后屈光状态改变需要进行屈光矫正)放大和照明对于还有残余势力的患者来说还可以提高功能性视力。简述近用助视器能增大视网膜成像的方法)相对体积放大作用)相对距离方法作用)角放大作用)投影放大作用简述功能性视力模式机构中视觉能力包括的视觉成分)远近视力)中心和周边视野)视觉器官的运动)大脑枕叶和其他参与固视、融合、运动性知觉区域的功能,晶状体外形的改变)对光和颜色的接收简述眼镜助视器的优点)它是最容易接受的助视器)可空出双手拿材料或者书写)在凸透镜助视器中,眼镜式助视器的视野最宽)可以长时间的阅读)适用于手臂震颤的患者)可单眼或者双眼使用。简述视力残疾儿童的味觉和嗅觉训练包括的内容)辨认日常生活中的不同气味)通过气味辨认特殊场合)通过气味辨认食物)通过气味估计方向和距离简述导致老年视功能改变的因素)泪腺结缔组织增多,泪液分泌减少等)角膜直径变小并呈扁平趋势)角膜内皮细胞增厚,内皮细胞数目减少)晶状体损害)玻璃体损害简述视觉康复过程中近用助视器或近距离训练的基本原则)应使训练环境尽可能轻松,患者不出现紧张、疲劳等情况)开始训练应简单一些)训练时间应短一些,当患者对技术比较熟练时,再将训练时间延长。简述功能性视力模式机构中的个体可利用储备包括的方面)认知)知觉)心理特征)身体特征。简述立式放大镜的优点)透镜安装在支架上,可预测焦距)阅读距离较正常)适用于短时间精细工作)适用于儿童或者不能用手持放大镜的人)适用于视野受限的患者)放大镜本身可自带光源,加强照明)可与标准阅读眼镜联合使用。简述视觉康复训练追踪训练的内容)追踪一个运动目标)在室内可以看指导者手中的目标,而目标可以做各种运动)在室外可以联系追踪个玩耍的孩子、骑自行车者或者跑动的汽车等。简述老年低视力患者康复训练定向及行走的概念)定向是指个体运用感官收集到的信息,来确定自己在环境中的具体位置,以及确认自己与其他物体之间的关系、物体与物体之间的关系的一种心理过程。)行走即个体从一个地方移动到另一个地方简述老年低视力病因葡萄炎的疾病特点常见致盲眼病,多发于青年,治疗棘手,所致盲目不少为不可治盲,在致盲眼病中占有重要地位,导致的视力损害往往引起视力的不可逆简述手持放大镜的缺点)需占用一只手)视野较小,尤其在高倍放大时)阅读速度慢,不易有双眼单视)当患者有手颤时,很难使用这种放大镜。简述功能性训练的目的和依据功能性训练的目的有两个:一个是提供各种看的机会,鼓励低视力患者更好的使用视力二是帮助低视力患者掌握视觉技巧学会视觉操作提高患者利用自身残余视力的能力。功能性视力训练是依据眼球运动的注视、跳动和追随种基本形式及患者缺乏视觉经验等现实状况,按低视力患者的实际需求进行的。简述近用助视器的训练视觉技术的有效应用)调焦训练)定位训练)搜寻训练)注视训练简述什么是先天性眼球震颤常见于感觉缺陷性眼球震颤,多见于岁之前中央视力丧失者。其主要原因是患儿生后黄斑功能尚未充分发育,以致其固视反应未能建立,因而发生眼球震颤。简述助视器的种类光学助视器:远用:单筒望远镜助视器,双目望远镜助视器近用:手持放大镜,立式助视器,便携电子助视器,CCTV非光学助视器:盲杖,大字课本。六、论述题试述能够看出智障患者出现不适应反应的常见行为方式。)沟通)自我照顾)居家生活)社交技能)社区利用)工作试述容易导致视功能发育异常的因素。)无眼球)独眼)小眼球)眼组织缺损)眼白化症)无虹膜)全色盲)先天性青光眼)白瞳症)原发性视网膜色素变性)先天性白内障)先天性黄斑缺损)先天性眼球震颤试述能够判断智力落后的患者表现不一样的行为方式)沟通)自我照顾)居家生活)社交技能)社区利用)自我指导)健康安全)功能性学科能力)休闲娱乐)工作试述在视觉康复训练中,远用助视器的训练计划开始前应熟悉的基本情况)在训练开始前,指导者应知道敏感度等低视力患者的眼科诊断、视力、视野、对比敏感度等视功能情况)指导者应该了解助视器的特殊功能、优缺点及光学原理等)指导者应该知道低视力患者使用助视器要达到的主要目的与要求)训练的原则先简单后复杂,训练的目标应该先静止后活动)低视力患者可能需要放大倍数或较大的助视器)在训练初期,时间要短一些,以防止患者产生视力或身体疲劳,影响训练效果。试述可以看出患者属于精神发育迟滞常见行为方式。)沟通)自我照顾)居家生活)社交技能)社区利用工作试述老年低视力患者的集中康复手段)屈光不正的矫正)照明)增强对比敏感度)控制眩光)光学及电子助视器)确定暗点和旁中心注视的训练)非光学的适应性装置)日常生活的适应性训练)定向及行走康复训练)心理康复)工作训练和社区康复试述判断智力残疾患者中表现不正常的行为方式)沟通)自我照顾)居家生活)社交技能)社区利用)自我指导)健康安全)功能性学科能力)休闲娱乐)工作简述视觉康复训练的远用助视器的训练方法)目标定位训练)注视训练)定位注视联合训练)跟踪训练)追踪训练)搜寻训练简述老年低视力的常见疾病)病理性近视)年龄相关性黄斑变性)白内障)糖尿病性视网膜病变)青光眼)眼外伤)视网膜静脉阻塞)视神经病变)视网膜色素变性)葡萄膜炎参考答案一、单项选择题CBCDBCCDBCDDCBACBBCCBCBCCACBAAABABCBBCABACCDADABDBDAACADBDDCADDBCDCCCCCDDAC二、多项选择题ABCDEACDEABCBCDABDEADEABCDEABCABCABCDEAEBDEACABCDEABDECDEBDEABCABCABABCDEACDEAEADABE三、填空题目盲白内障白内障屈光静态°暗色盲视觉技巧观察性功能障碍视锐度屈光检查体积暗遗传性蓝正减小距离放大倍率万°双眼单视屈光检查类型盲和低视力裸眼客观视功能照明体积立体视觉先天性视网膜视力正耳聋综合征立体视觉智龄(心理年龄)三级预防距离沙眼听觉居住