深圳新东方中高考中小学辅导班

北京新东方考研培训涵盖考研英语、考研政治、考研数学、考研专业课初试到考研复试的完整课程体系,依据考研复习规律细分考研辅导阶段,并推出考研集训营、考研直通车、考研一对一,考研无忧计划。新东方从早教到成人,新东方业务涵盖早教、学前、中小学、大学考试、留学咨询、国际游学、网络课堂、考研完整课程等,新东方旨在为学员提供学习服务。详询15838342813

英语辅导班课程

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小学英语辅导班

授课内容 :包括名词、代词、形容词、动词、冠词和初一英语语法(一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时)等等内容。小学英语一对一辅导课程的授课内容,根据学生掌握小学英语知识水平及家长学生的需求定制,具体详情请咨询老师。课程特色 :一对一辅导,六对一服务,定制小学英语专属辅导方案,全面复习巩固小学英语知识,培养学习英语兴趣,打牢英语基础。课程定位 :小学英语1对1辅导课程
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初中英语辅导班

课程简介:初一英语3-6人辅导课程,小班组教学,每组3-6位学生,拥有专职教学及服务团队,学习氛围浓厚、课堂互动性强。帮助学生打牢初一英语基础,突破学习初一英语瓶颈,并可以活学活用。课程特色 :小班组教学,每组3-6位学生,拥有专职教学及服务团队,学习氛围浓厚、课堂互动性强。课程定位 :初一英语小班组辅导课程。适用学员:初一学生;授课方式:1对1辅导;上课时间:8点-20点30
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高中英语辅导班

课程简介:帮助出色学员提前突破高二的知识难点,在新学期取得高分享受独到的尖子生服务体系。拔高的课后训练体系,资深老师全程关注学员进步程度。更多的增值服务等待学员家长来亲身体验。适用学员:1、英语成绩出色的高一升高二学员。2、希望提前掌握高二秋季课程知识重点难点的学员。课程内容:以讲授英语重难点知识点和较为有难度的典型题目为主。通过高度提炼的知识讲解和题目归纳,高效预习高二上学期知识点。
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如何优化初中数学课堂教学设计

如何优化 初中 数学课堂教学设计

如何优化初中数学课堂教学设计?课堂教学环节与课堂教学的效益密切相关,优化课堂教学就是使其每一个环节尽量合理化、科学化。要运用现代化教学理论关于课堂教学结构、环节的新理论、新技术。今天,小编给大家带来数学教学方法。
1、要创设数学思维的情景,让学生展开充分的思维参与到学习活动中去,即参与到概念、判断、推理的形成过程,法则、定理、性质的推导过程,问题的分析与解决过程中去。教师在启发引导时,要善于在知识的生长点上设疑,特别是当学生不能凭原有的知识和方法解决新的问题、陷入了迷惑不解的困境时,这儿既是新旧知识发生矛盾的焦点,又是教师进行启发引导的最佳情境,更是学生思维发展的良好契机。教师在设计时,一要注意暴露学生学习过程的困难、障碍、错误和疑问,并且引导学生自己尝试、发现、解决;二要注意寻找学生思维的闪光点及时赞扬,鼓励学生提出创造性见解,增强学生的自我意识和自信心,进一步激发他们的创造性。与此同时,应特别关注学困生,要多给其一些指导和帮助,如:一些简单的问题让他们来回答,一些简单的练习让他们来板演,使他们体验成功的愉快;三要注意加强操作、思维、语言的有机结合,先从操作中获取大量的感性材料形成表象,在此基础上让学生进行认真的对比、分析、判断、综合等思维活动,再引导学生把思维的过程或总结概括的结论用简练的语言准确地表述出来,既加强学生的动手操作,又发展思维和语言,有利于培养学生的思维能力。
2、整个新知的探求过程中,要体现学生为主体,教师为主导的思想,学生是探求新知识的主体。凡是学生能回答的由学生说,说不完整的让学生间互相补充;凡是学生可以做实验尽可能让学生动手去做;凡是学生自己能归纳的内容让学生自己去总结;凡是可由学生评价的放手让学生自己去评价可学生间相互评价。在探求新知过程中,教师的主导作用是指路子、出点子、想法子,引导和鼓励学生独立思考、主动实践、积极探索。
3、在传授知识的同时,要注意能力的培养、思想方法的提炼和学习方法的指导。
4、要创设愉快和谐,民主的课堂氛围。课堂教学要讲究情感化和艺术化,学生的积极情感主要是在教师情感的影响、诱导下产生的。为此教师在探求新知识的过程中要努力创设师生情感交流的气氛,促进学生积极情感的形成,从而来提高数学课堂教学的效率和质量。

数学思维能力的训练

创造适宜的教学环境
面对21世纪的教育,联合国教科文组织提出了四种最基本学习能力的培养,即学会学习、学会做事、学会合作、学会生存,并认为学会合作是教育的最重要的基础。竞争与合作是当今社会发展的主题和必然趋势,学会与人交流、与人合作、与人竞争、与人相处更是新世纪人生存的需要。因此,《普通高中数学课程标准》中明确提出:合作交流应是学习数学的方式,例如,在讲授“线性规划”课时,只提出实际的数学问题并发布到网络服务器上,由学生分组协作,一组就实际问题建构出具体的数学模型,提出最优解,另一组就数学模型,画出可行域并验证最优解。
在此过程中,学生要学会理清和表达自己的见解,学会聆听、理解他人的想法,学会相互接纳、赞赏、争辩、互助,他们要不断对自己和别人的看法进行反思和评判。通过这种合作和沟通,学生可以看到问题的不同侧面和解决途径,从而对知识产生新的洞察。但是,社会性知识建构是以个体建构为基础的,个体对问题的思考、推理、判断等建构活动是个体有效地参与合作、交流、争辩的基础,只有每个学生都能积极地参与到团体的沟通和合作活动中,这种社会性相互作用才能促进学生的建构活动。
重视解题教学,发展创新思维
创造性思维是人们创造性地解决问题过程中所特有的思维活动。它不仅能揭露客观事物的本质及其内在联系,而且可以产生新颖独特的想法,并能提出创造性的见解。数学教学的最终目的是为了使学生能运用所学的数学知识解决问题。因此,通过解题教学,要让学生在掌握基础知识、基本方法、基本技能的前提下,学会从多个角度提出新颖独特的解决问题的方法,培养他们解决问题的实践能力,发展他们的创新思维,使他们具有敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感等思维素质。
在解题中引导学生打破常规、独立思考、大胆猜想、质疑问难、积极争辩、寻求变异、放开思路、充分想象、巧用直观、探究多种解决方案或途径,快速、简捷、准确地解决数学问题,这些都是创新思维的体现。在这一过程中,大力培养学生的自学能力和应用意识是培养创新思维的基础,常言道:“教是为了不教。”在数学学习中大力培养学生的自学能力也是培养学生适应终身学习,独立的收集信息和处理信息的需要。其一,在数学教学中教师应有意识地研究数学教学内容,将适宜于学生自学的部分有组织地进行自学辅导教学,培养学生开展自学研究,分析未知问题,解决未知问题,这是培养学生创新意识的根本目标。

数学创新教学方法

引导质疑、解疑,发展创新思维
俄国大文学家列夫.