智慧学习环境下高职大专生英语自主学习能力培养策略摘要:近些年来,随着教育教学的深入改革,智慧学习环境被广泛应用到教学中。通过智慧教
智慧学习环境下高职大专生英语自主学习能力培养策略
摘要:近些年来,随着教育教学的深入改革,智慧学习环境被广泛应用到教学中。通过智慧教学,学生的自主学习能力得到了很大的提高,但是在实际的教学应用中,智慧学习环境下高职大专生英语自主学习能力培养方面,还存在着一些不足之处。因此,本文就智慧学习环境下,如何提高高职大专生的英语自主学习能力做一下简单的分析。
关键词:智慧学习;英语,自主学习能力
随着现代科学技术与教育教学的高度融合,现代化的智慧教学模式已逐步取代传统的说教式教学。智慧学习环境,改变了传统的以教师传授知识为主导的教学模式,取而代之的是以学生为主体,利用现代信息技术与高端智能设备相结合,培养学生的自主学习能力为主,充分体现学生的主体性的新型教学模式。
一、智慧学习环境的含义
智慧学习环境是现代科学技术发展的必然产物。它是以课本理论知识为载体,结合现代化的信息技术手段,运用高端智能设备,呈现出的轻松、高效、形象的学习环境。在智慧学习环境下,能充分体现学生的主体性,注重培养学生的自主学习能力。
二、高职大专生英语自主学习能力现状
1、没有明确的学习目标
现代的高职大专生,虽然具有自主学习英语的意识,但是对学习的目标不够明确。大部分学生对英语的自主学习主要体现在,课后能主动完成老师布置的作业,或者能提前预习课文。但是他们没有比较明确的英语学习目标,更没有比较系统的学习规划,所以在英语自主学习方面,积极性比较差,效果也不理想。
2、自控能力较差
大多数高职大专生能够明确英语在学习中的重要地位,也能够付诸一定的实践进行自主学习英语。但是由于大部分学生的自控能力较差,刚开始制定学习计划时满怀热情,经过短暂的学习,逐渐丧失兴趣。最终没有养成自主学习的好习惯。
3、缺乏师生双边互动
大部分的高职大专院校在英语教学工作中,只重视英语课堂上的教学,而忽略了课下对学生的引导。学生在课下遇到英语学习问题,只能进行学生之间的探讨,很少有师生之间的交流,久而久之,也来越多的问题阻碍学习的进展,也就打击了学生学习英语的积极性,这也是导致学生自主学习能力不足的主要原因之一。
三、智