思考问题:香山红24 叶在脑海里留下怎 在学生交流阅读的基础上,教师进一步启发学生:在作者眼中,香山红 叶美得与众不同,那么它的与众不同在哪里?下面我们仔细读课文,去寻访 香山红叶究竟美在何处?你从文中哪些词语或者句子体会到香山红叶 的与众不同?找出来,读一读,品一品。学生找出优美的句子或段,从用词、 秋天一到,天气变凉了,再打几次霜,树叶就变了颜色:起初变得有点发 先请学生读,累积关键词语,读出文章字里行间流露出作者的情感;然 全班朗读全文。让学生读出香山红叶之美,读出对香山红叶的赞美之情。 读后,让学生用自己的话说说对香山红叶的赞美,先小组交流,然后全班 在笔记本上摘录文章中最能引发你想象的句子。课上写不完,课后完成。 今天,我们满怀喜悦的心情阅读了《香山红叶》,受到了美的熏陶和感 染。生活中美的事物比比皆是,一花一叶,一人一写,一山一水,都是一种美。我们伟大的祖国让山美、水美、人更 美。希望同学们用你的眼睛寻找,发现美,用你的内心去感 受美、欣赏美,用你的智慧去创造美、颂扬美。 (1)《香山的红叶》是一篇优美的文章,它是祖国大好河山美好景象的一个缩影。这篇文章以优美的笔触,描写了香 26 山红叶,读后给人留下生动的印象。在教学中,既要教知识, 又要重视德育。这也是一篇生动的爱国主义教材,对学生进 行爱国主义教育。 (2)字词教学是必不可少的,第一课时要夯实。离开了字词教学的语文课堂,就不是完整的语文课堂。 (3)多媒体手段的运用,激发了学生的兴趣,调动了学生的积极性,丰富了课堂内容,提高了课堂效率。恰到好处地 运用多媒体课件,大有可为。 (4)“课堂的艺术,是遗憾的艺术。”课堂教学,瞬息万变,教师要充分备课,付出艰辛的劳动。 (5)教师要不断的学习,不断的完善。在信息技术发展迅猛的今天,教师要给学生一杯水,自己首先必须是一条滔滔 不息的大江、大河。 联系萧瑟 褐色 簇新 衬托 惊奇快感 清晰 鲜艳 喜笑颜开漫山遍野 秋高气爽 交相辉映 27 凄凉—凄惨萧瑟—萧条 寻常-平常 惊奇—惊异 衬托— 映衬 绮丽—奇丽 清晰—新鲜 郁茂—茂盛 萧瑟—繁荣热闹—冷清 奇丽—普通 清晰—污浊 1.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。——杜牧《山行》 2.树树皆秋色,山山唯落晖。——王绩《野望》 3.秋风起兮白云飞,草木黄落兮雁南归。——刘彻《秋风 但在北京西郊的香山,情况却不是如此。这里除了青松,几乎漫山遍野都是黄栌(l)树。秋天一到,天气变凉了, 再打几次霜,树叶就变了颜色:起初变得有点发黄,然后由 黄逐渐变红,远远看去像一朵朵盛开的红花。由于“红花”开 得密,那些苍褐色的枝条也看不出来了。这景象给人的感觉 不是“一年快完了”,而是一年的“全盛时期”刚刚开始。这也 就是香山与别的山所不同的地方。 4.这段话表达了作者什么样的思想感情?28 评价学习目标: 1、通过读课文,理解香山红叶与众不 同的美,产生热爱大自 然的感情。 2、正确、流利、有感 情地朗读课文,引导学生在反复诵读中 体会作者的描写方 正确书写10 个生字, 背诵最 后一个自然段。 学习重点:通过朗读和想象,从而对课文 有自己独特的感受和 体验。 学习难点:读悟结合,理解文 知识连接:香山红叶历史悠久,金代的“山林朝市两 茫茫,红 叶黄花自一川”是最早描写香山红叶的诗句。 法指导:阅读勾画思考讨论 学习过程: 1、自主 学习:朗读课文,读通读顺,知道课文的主要内容。 自然段,思考:香山的秋天因何而与众不同? (二)品红叶之美 .指名读 自然段,说说为什么这样读?.动笔画,哪些语句带给 了你美的享受? 3、合作探究: 小组评价 六年一班新授课 编号教师 评价 30“深绿色的松叶倒要红花来扶”这句话的理解 当堂检测: 读拼音,写词语lin xiǎng qngcng 在作者眼中,北京香山的红叶有哪些与众不同的美? 课文里表达了 作者什么样的思想感情? 课文有多处使用了引号, 用笔画出来, 试着说一说每一处引号有什