ditch, mats putsome food soonwere covered snow.2nd day, also known MengBull pretending, children play villagenext door Japanesetrend, accident.Another day, Japaneseleft2 4、教学第一节: 1)出示该节,学生自由读句子,学习生字“吴”。 (分男女生读、师生问答读该节,读出问答句的不同语气。) 2)师提问:读了这节课文你发现了什么?(引导学生发现胡和 吴,可以分成“古”与“月”,“口”和“天”而且读音上也比较 相近。) 3)师小节指出:这几组表示姓的字中不少是由两个独体字组合 而成,而且许多姓的读音相同或相近。 5、请同学们以小组为单位,自学后六组姓。学习文中的生字: 6、学生交流,师适时指导:(1)重点指导读音: 读准声调:“姜”jing 第一声;“徐”x第三声。分清前后鼻 音:“陈”chn 前鼻音;“程”chng“郑”zhng 都是后鼻音。 分清平翘舌音:“孙”sn 平舌音;“章”zhng“陈”chn“程” chng“郑”zhng 都是翘舌音。 (2)重点指导字形的区别:(除课文所用方法外,鼓励学生用不 同方法区分) 耳东陈,左耳旁;关耳郑,右耳旁。(学习部首左耳旁和右耳旁 并描写。)“弓、长”的笔顺。(完成课文后“弓、长”的描写练 (3)重点指导字义:张:除了用在姓氏上,还可以表示量词,例如:一张纸。 章、徐、程:除了用在姓氏上,还可以组成其他词语。 游戏:一字开花(张嘴、张开、张口结舌、东张西望、张灯结彩、 张牙舞爪、文章、章节、章程、规章制度、许多、许愿、准许、路 程、过程、工程、课程表等。) 8、指导朗读课文:注意读出问答句的不同语气。 摘星星(把姓与一般的生字放在一起,让学生找出哪些是姓,然后摘下来)。 读句子:司马光,姓司马。ditch, mats putsome food soonwere covered snow.2nd day, also known MengBull pretending, children play villagenext door Japanesetrend, accident.Another day, Japaneseleft3 诸葛亮,姓什么? 诸葛亮。姓诸葛。 读了这段儿歌后你有什么发现?2)生活中你会发现有些人的名字中的姓是两个字组成的,这就是复 学做小作家:试着把你或同学的姓编个字谜或儿歌,说给小组的同学听。 总结:我国是一个历史悠久的国家,我们的姓氏文化也不例外,如果大家还想了解的话,可以去看一看《百家姓》这本