加强专业知识基础与创新人才能力的培养
教育部自2003年以来在全国开展五年一轮的普通高等学校本科教学工作水平评估,是深化高等教育教学改革、实施高等教育“质量工程”的重要举措。从“以评促建,以评促管,以评促改,评建结合,重在建设”这二十字方针中可以看出本科生教学评估措施对高等学校在促进教学改革过程中的重大作用。人才培养是高等学校的根本任务,培养质量是高等学校的生命线。明确“怎样培养人才”和“培养什么样的人才”是深化教学工作改革、提高教学质量的根本。
一、专业基础知识在人才知识结构中的作用
1.专业知识基础的重要性
永要对你的工作保持热爱和熟悉,不然你会错过很多机会的。比尔·盖茨的10大优秀员工准则中的第5条是:具有远见卓识,并提高专业知识和技能 1.对周围的事物要有高度的洞察力 2.吃老本是最可怕的 3.不断学习,提高自己的工作能力 4.掌握新知识新技能,以适应未来的工作 5.做勇于创新的新型员工。可见无论你现在从事什么职业,专业知识是你成为一个职业化人士的基本条件。
尺有所短,寸有所长,每个人都有自己独特的素质和能力,从多元化的价值观视角看,孰优孰劣无法轻易断定。在市场经济条件下,个人的价值需要通过他在创造经济效益的活动中所起的作用来体现,在效益这一杠杆的衡量下,个人的素质和能力就显现出优劣之分。个人的竞争力不仅取决于你的素质和能力本身,企业对特别符合自身效益的人才的需求状况也起着重要作用。用经济学的观点看,个人的核心竞争力,关键的是素质和能力的稀缺性。假如你拥有企业所需要的稀缺性资源,就会受到特别的青睐,这些特质也是你赖以成功的条件。在人力资源诸要素中,随着教育水平的提高,学历文凭、专业技能的重要性在逐渐下降,相反,支撑着专业技能发挥的职业素养越来越成为决定性的因素。
2.知识结构中心作用
知识是思维的产物、智慧的结晶。没有思维就谈不上知识,这是我们学习知识与发展智力的依据。由于较好的知识结构是以一定的思维方法为指导构建起来的,故其本身蕴含着思维方法。在客观上,结构中的每一部分知识具有较好逻辑关系和迁移条件。而且知识结构中的纲目是清楚的,主次是分明的,关系是紧密的,是我们组建学生认知结构的依据,也为我们形成新的教学方法,打开了思维的大门。
知识结构本身决定了我们不可能将零散的、孤立的知识教给学生,也不可能学一例题,就