第二节 力的存在(第一课时) 班级: 【学习目标】 1、知识与技能:能从力作用所产生的现象感悟概括出力作用的两种效果,理解 力的存在; 2、过程与方法:联系实际情景理解物体间力的作用是相互的; 3、情感与态度:体会转换法和放大法在科学探究中的应用。 【学习重难点】力的概念的构建、体会力的作用效果、力的作用是相互的。 【小组合作,探究新知】 活动一:感受“力” ①、用食指和中指 夹 . 住科学课本 ②、单手将凳子 托 . 起,并尽量举高 ③、两个同学间手掌互 推 ,比谁的力气大 . 你活动后手的感受是: 活动二:认识“力” 1、分析刚才你感受到的三种力,指出这是什么力并涉及哪几个物体? 力 的 名 称 活动① 活动② 活动③ 得出结论:力是 。 涉及到的物体 姓名:__________组别:_____________ 2、根据你的观察,小组讨论以下问题,若你不同意以下观点,请举例说明。 (1)、每一个力都涉及 个物体。 (2)、只有人才能对物体施加力的作用,这种观点对吗? ,例如: (3)、力一定要互相接触才能产生吗? ,例如: 活动三:体现“力”(之一) 、 ?? 、 ?? 1、猜猜:我用力了吗?\ufe59提供器材:弹簧、气球、铁丝、夹子、空可乐瓶\ufe5a 游戏规则:一个小组成员演示力的存在,另外学生说出 “力存在”的依据。 总结这些演示主要 体现了力的哪种作用效果: .. 2、反思:各种物体在力的作用下都会发生形变吗?请说明理由 科学小贴士:放大法:是指某些微小的物理量不易观测,即使勉强观测误差 也非常大,实验中一般采取各种方法加以放大。例如体温计示数的变化。 活动四:体现“力”(之二) 1、 一决高下:请两位同学,进行板羽比赛。其他同学观察球在不同位置时,受 到的力,以及球随之的运动情况的改变,并总结出力的另一个效果 力 的名称 到的物体 涉 及 况的改变 运 动 情 的效果 力 球接触 板时 球在空 中飞时 2、提问:生活中我们还在什么时候看到或感受到力能改变物体的运动状态?(举例) 活动五:探究“力” 1、小组活动,并记录气球的现象: 用 A 气球压 B 气球,B 球 用 B 气球压 A 气球,A 球 这个现象说明了什么? 2、思考:地空导弹的向前推力来自哪里?(模拟:飞驰的气球) 3、生活中还有哪些事例可以说明力的作用是相互的? ,A 球 ,B 球 小结:联系今天的学习目标,系统概括你今天学到的知识