班主任的自身修养和对学生家长式的关心是营造班级学习氛围的重要保证。
1凭自身的修养引导学生学习。
我认为做为班主任首先要成为学生的楷模。在教学管理中要真诚、和善、言行一致的与学生相处,不偏不袒,公正无私地处理学生中的问题,并以身示范,使学生产生亲切感。 其次对学生而言,班主任一般都具有天然的影响力。但我们必须认清这种影响力是建立在班主任身份所赋予的权力基础之上的,还是靠班主任的人格魅力赢得的。我一般做到三个必须,即要求学生做到的自己必须做到,要求学生学会的自己必须学会,答应学生的事情自己必须办到。
2处理好任课老师和学生的关系
现在的学生由于家人对他们的宠爱,造就了孩子们凡事以自我为中心的思维模式。这样的孩子通常表现为:无组织,无纪律,并且好要面子,严重的经常会影响到教师的课堂教学。每到这样的情况,任课教师都会负责地暂停上课进程,或者暗示,或者明示违纪学生。而在众多同学面前受到点名的学生肯定会不甘示弱地与老师争辩以挽回自己的面子。这样,一场师生间的语言冲突就产生了。
作为一名班主任,在班级工作中经常会碰到班级个别甚至部分学生与任课教师在课堂上产生对立情绪而使整个班级该学科的课堂学习氛围遭到破坏的情况,如果不及时疏导对学生与任课老师都会产生强烈的负面影响。我曾经为解决这种问题而困惑,但通过一次成功的探索,自己深深领悟到:如果碰到这种问题能够很好地去处理,对整个班级工作来说是一种契机。
(1)在尊重的基础上了解发生矛盾的原因所在,进而征求任科老师对班级工作的建议。处理时首先必须确立任科任老师在学生心目中的威信。其次对科任老师提出的问题,要认真聆听。要尊重并采纳科任老师提出的建议和意见,并迅速实施,这样不仅能促进工作,激发他们关心班级工作的热情,同时还能消除原有的种种矛盾。
(2)了解矛盾冲突的经过后,引导学生进行换位思考,在理解中化解矛盾。只要能做到将心比心,任何人之间都能够相互理解,达成共识。总之,班主任应想方设法加强科任教师与学生的联系,培养任科教师与学生亲密无间的感情.俗话说:"人非草木,孰能无情?"学生对科任老师的感情融洽了,上课时的气氛就会更和谐,更有利于老师完成教学任务,学生学到知识.
(3)做好桥梁,主动沟通,积极协助科任老师处理教学中出现的问题。在日常教学活动中,师生间的矛盾比较复杂,有时是学生的错误引起,有时是由于教师过严,态度过硬而导致的。因此,当科任老师与学生因某种原因出现矛盾时,班主任一定要妥善处理学生与任课教师的矛盾,要坚持实事求是、尊师爱生的原则,及时疏导协调;使双方主动化解,绝不能出现贬低任课老师或同任课老师共同训斥学生的现象。既要维护科任教师的威信,也要让学生心服口服,不要产生怨恨与隔膜。在平时工作中,对班上发生的新问题、新情况都应及时地与任课老师交流意见。
总之班主任要想使自己的工作事半功倍,就必须协调好各方之间的关系,真诚相待,亲密共事。整合全体教师的力量和智慧。大家心往一块想,劲往一处使,团结协作,共同完成年级的管理目标。
4为学生寻找适合的学习方法
打造一个班级的学习氛围,不仅仅看和谐的师生关系,更要有一个合适的学习方法,一个合理的学习方法,对学生的学习起到引导作用。是促进班级学风形成的有效方式,对于学生来说,掌握正确的学习方法,学会如何学习具有更为重要的意义。我们如何让学生把要我学转变成我要学,只有给他们灌输正确的学习方法,这样才能提高学习效率,在有限的时间内,更好更快更轻松的学习,而且也有助于学习潜能的发挥和学习能力的提高。这样才能在学习时游刃有余,轻松愉快而高效的完成学习任务。班级组建后,我始终坚持一有时间就到班里去听课,去了解学生的实际情况,去和任课老师交流,我发现我班很多学生非常聪明,老师在课堂上布置的问题很快就能背过,但到中心抽考的时候成绩却不理想,分析原因由于是春季分流的学生,学习底子差,在初中的时候没有得到合理的引导与帮助所以导致了这种现象的发生。
(1)指导学生制订学习计划如果想要成为学习的主人,就必须订立学习计划。有的学生知道计划的重要性,计划也订得很多,但总是执行不了,因此对学习的帮助不大,反而弄得自己丧失信心。为什么呢?主要在于计划制订不合理,或目标含糊,或脱离实际,或没有弹性、无法调整等。怎样制订合理的计划呢?应该让学生明确以下几点:一要明确具体,二要切合实际,三要留有余地,四要及时调整。
(2)指导学生科学运筹时间如何把有限的时间投入到无限的学习中去?首先,要指导学生善于抓住学习的最佳时机。其次,要指导学生充分利用间隙时间。
(3)指导学生建立科学的学习程序学习周期中的预习、听课、复习、作业等环节,需要合理衔接,行止有序。指导学生掌握二种学习步骤:a先预习后听课,这样学习目标明确。b先复习后作业,达到有效地巩固和转化。
著名的大科学家爱因斯坦的成功方程式即“成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话”。这也是爱因斯坦对其一生治学和科学探索的总结。我们不难看出正确的方法在成功诸因素中具有多么重要的位置。
四 引入竞争机制
榜样的力量是无穷的,良好的班级学习氛围要发挥班级精英们的模范带头作用,一个班级的凝聚力,和战斗力,班级干部起到至关重要的作用,为此我精心挑选,物色班级的班干部,和课代表,让他们在班级工作中扬正气,做好同学的领头羊,任课老师的好助手,文化学习的好表率。
众所周知,没有竞争的机制,班级就失去了活力。个人便没有了危机感,更没有奋发向上的动力,用竞争激发学生的斗志发挥学生巨大的潜能,也是培养班级学生浓厚学习的一个重要手段,所以我在班级大力鼓励竞争,培养学生竞争意思发挥学习园地的作用,定期将学生的优秀制图作品,优秀作业,好人好事等张贴其中,让学生在展示中张扬个性,表现自我,让他们有一种竞争和挑战的意识,让学生在班级生活中不断受到自我激励和对比激励最终实现现有水平的超越。
5多表扬少批评
人最本质的需要是渴望被肯定,技校的学生有强烈的自尊心,渴求得到赞扬而适当的表扬会满足他们的心理需要,比如有许多学生学习态度很端正,勤奋刻苦,但学习效果不好成绩不理想,这样他们很大可能对自己的能力产生怀疑,从而灰心丧气,这时就需要我们去为其鼓劲加油,我们要用放大镜去找他们的优点加以肯定。
每当遇到这样的学生我会及时的和任课老师沟通,让他们也帮助我去发现这些学生的优点,我每次抽考后我都会将成绩沾在学习园地内,奖励进步的每一位学生,并且利用每次奖励机会大张旗鼓的表扬他们,我发现得到表扬的学生他们的信心会增加,从而能够坚持着进步,后来我发现学生对考试的态度发生了转变,在平常就会主动的学习,不仅仅只在考试前两天临时抱佛脚了,逐渐就形成了你追我赶的良好氛围。
有了一个良好的学习氛围班级学生学习积极性有了显著的提高,部分学生的厌学情绪也得到了转化,期末考试班级的成绩有了飞跃的进步。

第二篇:营造良好的班级学习氛围

营造良好的班级学习氛围 要营造良好的班级学习氛围,首先必须有一个良好的班风,而良好的班风形成的关键是在班里树正气,杀歪风。从第一天第一个人第一件事抓起,如新搬一个教室后,主动打扫教室、关门窗等情况,大力宣传表扬。相反,第一个人第一件不关心集体的事,毫不留情地指正。以后每天只要发现正反面情况,及时表扬与批评。
建设良好班风的第二点,我们必须有为人的素质。常言道,成才先成人。学会了做人,做学问可能不需要多说,而是顺理成章的事了。没做好人,就无法成才,就算学了点知识,也是知识越多越无益。
我班的基本文化理念是:
班风:说要做的话,做说过的事。
班训:自信、自强、自理、自立。不经一番寒彻骨,哪得梅花放清香。学风:严谨多思,自觉成才,合作竞争,永不言败。
学训:回避问题的时间愈长,为此付出的利息也愈多。(强调深入钻研精神)
建设良好班风的第三点,力求保持师生的高度一致。怎样才能达到师生一致、让老师的意图变成我们的自觉行为呢? “攻城为下,攻心为上。”思想武装好了,纪律、卫生、成绩等都是附带产品,要达到“无为而治”的境界,让同学们 “不用扬鞭自奋蹄”,必须先“有为而治”。“为”什么?“为”“思想”这一行动的先导!通过各种形式,采取各种方法先武装好同学们的思想,即攻心。
通过思想工作,同学们能自觉地去实现老师的意图了,想学了,但如果不会学,收获小,尝不到甜头,依然会丧气灰心。因此,建设良好班风的第四点,必须找到好的学习方法。
现在,有一些学生态度端正,勤奋务实,但确实不会学习,因而学习方法就显得十分重要和关键了。不可一味死记,掌握学习窍门,做笔记等都是学习的方法。
以上便是我们九二班营造良好学习氛围的新方法。若此,良好班风和学风的形成,指日可待矣!

第三篇:如何营造良好的班级学习氛围

如何营造良好的班级学习氛围,对于一个班集体的建设而言是举足轻重的。一般说来,学习氛围与德育是紧密相关的。良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯,而且左右着学生品德的发展方向,从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响,我认为只有平时正确地引导学生,形成“严谨、进取、求实、创新”的学习氛围,才能促进班级德育工作的有效开展。
一、目标引领
目标对人生有巨大的导向作用。今天的生活状态不是由今天决定的,它是我们过去生活目标的结果,明天的生活状态也不是由未来决定的,它是我们今天目标实现的结果。目标对每个人都有重要的意义,可是很多学生至今却没有目标或只有一些无效目标。引导学生树立目标意识,在班级管理中就能做到事半功倍,良好的学习氛围也就不在话下了。
学生,首先要弄清为了什么而学习,也就是学习的动机和目标。有的学生很茫然,认为那是父母的要求、老师的要求。这就需要教师对其进行目标引领。这个目标,可以是短期的,也可以是长期的。可以是下次考试的成绩、可以是与同学之间的关系改进、可以是自己的理想或者人生目标。可以说,有了目标,才会有为之奋斗的勇气和决心。
从哲学角度来说,学生树立目标、树立理想从而为之努力属于“内因”。我们经常说要内外因结合,那以下三点就属于“外因”了。
二、文化建设
俗话说:“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的,它对学生的成长起到很重要的作用。所谓班级文化,通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在,是班级生存和发展的动力和成功的关键。可以说,班级文化是一门隐性课程,具有一种无形的教育力量,它将有利于德育工作的顺利开展,因此班主任要十分重视班级文化的建设。
班级文化教育对人的影响主要是通过各种活动对人的思想观念产生影响的。班级文化团体包括班内组建的各类兴趣小组,如板报小组、写作小组、体育小组、美术小组等。这些班级文化团体从文化和舆论导向上影响着学生。因此,我们可以利用多种渠道增添各种文化设施:如创办班级图书角、编写班刊、组建班级文学社、增设宣传栏等。并在此基础上,引导学生开展各类活动,使得班级出现了一派生机勃勃的景象,学生不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励,从而受到一种潜移默化的教育。