教师集体备课制度
在社会发展不断提速的今天,我们可以接触到制度的地方越来越多,制度是指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。那么什么样的制度才是有效的呢?以下是小编帮大家整理的教师集体备课制度,欢迎阅读与收藏。

教师集体备课制度1

为了能更好的搞好教育教学工作,让集体备课成为提高课堂教学效率的有效载体,特制定本制度。
(1)、各教研组长要在每学期初与各备课组长制定切实可行的集体备课的计划,并按计划进行活动,做好记录,学期末总结本学期的集体备课的得与失。
(2)、各备课组在集体备课时,应首先讨论“如何引导学生自学最有效”,这就要求各备课组必须对教学进度和前面教学的得失情况、学生的学习情况进行深入的反馈和了解。
认真讨论所要传授的内容中,学生“已经具备了哪些知识”,“哪些还比较模糊?”“学生自学时,会遇到哪些疑难问题?如何帮助学生解决这些问题”“设计哪些合适的当堂作业与课后作业?”“使用怎样的教学手段?”等等。对已经会的就要不教或少教,对不会的,要考虑“如何教”,并选取一种最好的方法去教。
(3)、各备课组的教学案必须“每一个细节都是根据学生的‘学’来组织”撰写。
即:在了解学情的基础上确定学生自学的范围、自学的内容、自学的方式 、自学的时间及自学的要求等。在现行的每一节课45分钟的体制下,课堂结构大体可安排为:“先学”和“后教”控制在30分钟左右,“当堂训练”应不少于15分钟。其中“先学”和“后教”两个环节里,完全由教师单向讲授的时间宜限于15分钟以内,而其余的15分钟时间则用于迅速、简明的揭示教学目标和学生自学、相互讨论、质疑发问、回答教师的提问及师生交流等。必要时还可在课堂开始时,迅速扼要的.将上一节课作业中存在的倾向性问题及产生的原因、解决办法等,为学生学习新课扫除障碍。这就是典型的“集中学、集中教、集中练”结构。但教师也可以采用“分散学、分散教、分散练”的结构,即:学生学一点,教师教一点;学生再学一点,教师再教一点。但不论那种结构教师都要把每一环节(如自学、讨论、思考、读课文、做作业等)需要的时间明确的告诉学生。在教案撰写时,请各备课组认真研究学校下发的洋思中学教学案,并结合自己学科的特点和学生的学情等因素进行撰写。
(4)、各备课组必须首先认真学习研究“先学后教,当堂训练”的教学模式,熟知模式的每一环节应该如何操作,注意什么问题等。
(5)、各备课组必须严格按学校统一安排的集体备课时间进行集体备课。
若有变动,备课组长必须提前通知教导主任室,临时调整集体备课时间,否则视为全组员各旷工两节,具体安排为:
时间
周一晚
周二晚
周三晚
周四晚
科目
语文、数学、英语
历史、政治
生物、地理
物理、化学
(6)、集体备课方案确定后,由备课组长分工轮流执笔完成撰写,根据教师情况,用复写纸保证人手一份。
(7)、集体备课的教学案必须实行超周备课。即本周集体备出下周全部教学案。
(8)、每周五放学前,各备课组长要将本周本备课组所有教师使用的集体备课教案按授课先后顺序整理上交教导主任室。

教师集体备课制度2