首先,两种测验的命题依据不同,学绩测验是以教材本身对解题知识和解题技能的要求作为命题依据的,而解题能力的测量则是以它们在解题活动中所起的调节作用的大小来作为命题依据的;其次,两种测验的测验重点不同,学绩测验着重的是掌握水平,按著名考试专家布鲁姆的观点,一般75~85%的分数或题量测量所谓知识记忆、理解和应用,实质即测量知识的基本掌握水平,而本解题能力测量不仅重视解题知识和解题技能的掌握水平,而且同样重视它们的类化水平。它 对难度的限制没有学绩测验那么严格。
学科能力的测量是各科教学改革所必须解决的问题。应该说,目前我国对这方面尚重视不够。本文提出解题能力测量的一个基本思路,旨在抛砖引玉,以不断发展学科能力的理论,改进测量方法,更好地为学科教学服务。
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