17、触摸春天 奇迹1 一、课文分析 请大家自由读课文,找一找: 盲童安静在触摸春天的过程 中,创造了哪些奇迹? 抓 早晨,我在绿地里面的小径上做操, 住 安静在花丛中穿梭。 关 键 文中指安静在花丛 词 中自如地走来走去的样子。 语 来 理 解 流利 1、 她走得很流畅,没有一点儿磕磕 绊绊。 联 系 为什么让你感到是个奇迹呢?她为 上 下 什么能走得如此流畅?你体会到了什么? 文 2、 这个小女孩,整天在花香中流连。 相呼应的写法,表现了安静热爱春天。 我能说: 1、安静整天在花香中流连,她闻到了———— 2、安静在花丛中除了闻到了花香,还可能触摸到了— — 3、安静在花丛中除了闻到花香,还可能听到了——— ——— 1、安静闻到了浓郁的桂花香。 安静闻到了浓郁的玫瑰花香。 安静闻到了淡淡的茉莉花香。 2、 安静触摸到了娇柔艳丽的月季花。 安静触摸到了柔嫩的小草。 安静触摸到了小草上那晶莹的露珠。 3、 安静听到了悦耳的鸟鸣。 安静听到了蜜蜂嗡嗡地声音。 安静听到了小鸟在枝头唱着美妙的歌。 安静在一株月季花前停下来,她慢慢地伸出双 手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露 珠的月季花。 安静在一株月季花前停下来,她慢慢地伸出双手,在花 香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。 比 一 比 比 较 句 子 理 解 第一句更能突出安静是在用心感受春天的,使她更具有灵 性。 安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是 一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓 住了。蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。 1、为什么说是个奇迹? 2、哪个词语说明是不可思议? 竟然 3、安静自己想到会拢住蝴蝶吗?从哪个词语可以看 出来。 惊讶 4、她为什么会惊讶? 这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完 全没有体验过的地方。 假如你就是安静,你感受到了什么?又仿佛听到了 蝴蝶对她说什么? 1、我感受到了蝴蝶启动的翅膀,很有力,我从没有 这样的体验,很激动。 蝴蝶对她说:“安静,我想自由自在 空中飞翔。” 蝴蝶对她说:“安静,放了我吧,我 很热爱我的生活!”。 许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走 了,安静仰起头来张望。 安静仰起头,用心灵的眼睛,看到了什么 呢? 此刻在安静的心上,一定划 过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八 飞翔的概念 岁的人生划过一道极其优美的曲 线,述说着飞翔的概念。 这一条安静从未看到、想象过的弧 线对她来说意味着什么? 二、拓展阅读,升华情感 1、安静通过触摸春天,又有了 进一步的了解,你能完整地描述一 下在她多姿多彩的内心世界里,春 天是怎样的? 2、从这个普通的盲童身上,让我 们看到了什么? 她对春天的热爱,对生活的 热爱,对人生的热爱,所以说 “谁都有生活的权利,谁都可以 创造一个属于自己的春天。” 三、总结收获,升华情感 道理 谁都有生活的权 利,谁都可以创造一 个属于自己的缤纷世 界。 我们生活得很精彩 张海迪 不 屈 张 服 海 于 命 迪 运 的 我们生活得很精彩 千手观音 我们生活得很精彩 残疾人运动会 彩身 的体 残残 疾疾 运但 动生 员命 多 海伦剀乐1 结束语 海伦.凯勒说: “世界上除了用 眼睛看东西,还 有一种内在的视 觉,那就是用心 看世界。” 我想对他们说———— 我想向他们学________ 我想帮他们做________ 谁都有生活的权利,谁 都可以创造一个属于自己 的缤纷世界 四、课堂练习:我能读句子, 并按要求作答。 、 1、安静在花丛中穿梭. 她走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊 绊。 ①“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动. 在这句中是 指 ________。 安静在花丛中来回活动 ②从“穿梭”“流畅”“没有一点儿磕磕绊绊”这些词语 走得很流畅 看出安静虽然是盲童 , 但是________. 从中我们可以体会到, 热爱春天的孩子 她是个 ________。 2.在这个清香袅袅的早晨, 安静告诉我这样的道理。 谁都有生活的权利,谁都可以创造 ①“这样的道理”是指 ________。 一个属于自己的缤纷世界。 ②安静是怎样告诉“我”这样的道理的? B _______________________________________________________________ A\安静亲口告诉我的。 B\安静是通过捕捉、放飞蝴蝶的动作和脸上的表情 来告诉我的 五、课后作业 1. 从文中找出自己喜欢的语句或 段落,抄写下来。 2. 课后阅读《假如给我三天光 明》,写读后感想。