这是第二次学习了关于“教学评一致性”,我思路更加清晰,知道了,如何设计教学任务,教学目标。评价和教学之间的关系,知道了什么是课堂评价,什么是课堂评价任务及课堂评价中存在的问题,原来“教-学-评”联系如此紧密。下面我就个人在学习过程中取得的收获、存在的问题以及今后改进方法三方面来进行分析:
1.取得的收获
1)基本标准的教学其特征是追求“目标-评价-教学的一致性”。通过学习我明确了只有有了详尽而明确地教学目标,才能保证教学活动的顺利进行。
2)“目标-评价-教学的一致性”,其特色是课堂教学中发挥课堂评价的驱动作用,转变教师“教完”即“学完”的观念。我们的课堂教学活动也应以学生为主体来实现在课堂上,我经常通过同桌活动、小组活动来完成任务,让生交生,这种方式效果更好。
3)通过学习,我能够设定较为明确的教学目标,做到把主要精力放在重点内容的教学上,能围绕教学目标,精心设计课堂的每个活动、教学的每个环节,突破教学重难点。这样做,提高了我们的课堂实效性。
2.存在的问题
1)就像学习材料中说的一样,在课堂中我的评价语言单调,指向性不明确,鼓励性评价过于廉价和泛化,不能很好地促进学生的学习和发展。
2)很多时候上课为了赶进度,不能给学生充足的时间进行小组活动,这也导致了有时候小组合作没有起到实效,流于形式。
3)教学活动设计扔存在欠缺,各环节设计不够连贯,缺乏整体性。
3.今后改进的方向
1)课前认真备课,深入研究教材,能够找准一节课的关键线索所在,并能紧紧围绕这一线索设定相关的活动,实现教学目标,使各环节自然连贯起来。在备课的过程中弄清三个关键性的问题:“我要把学生带到哪里去”“我如何知道学生已经到哪里了” “我如何安排教学过程以便于学生更好地达成教学目标”。
2)尽可能的给学生充足的时间进行自主学习和小组合作,真正使小组学习落到实处,取得实效。
3)对学生学习表现的评价应该具体,在针对性的基础上还要注意其艺术性、策略性。