著名语言文字学者王宁教授针对汉字的教学问题提出:“很多教学者认为,汉字的识读很难,但很多受过科学汉字教育的人却认为,学习汉字在零突破以后,不但不难,而且容易记忆,非常有趣,这就是说,汉字教学要懂得汉字构形系统的道理。系统论的研究者提出了一个‘教学成本’的问题,认为需要有一批少量的汉字作为教学的基本字,以此为起点,减少学习的难度,最大限度地减少学习‘成本’,这些基本字大约200-300个就够了。”[2]两位学者在论述的时候,都谈到了汉字学习的“基本材料”和“零突破”的问题。这个问题,在语文课程标准中,是通过300个基本字来解决的。这300个基本字的特点,自然就是“简单的书写符号”,能够“拼字”,也就是说形体简单,构字能力强,构词能力强,经常出现在儿童的生活和阅读语境中。
300个基本字在语文教材中主要是通过一二年级的学习完成的。对这些字的要求是会认会写,便于开启后续的学习,这也是为什么课程标准强调识字写字“是第一学段的教学重点”。有了这300个字打底,接下来的汉字学习就是“拼字”的过程了。300个基本字的字表中,部首字有120个,比如:八、贝、厂、车、虫、耳、风、瓜、广、火、巾、口、力、立、马、毛、门、米、木、目、鸟、牛、女、皮、片、气、人、日、舌、身、十、手、水、田、土等,这些字的构字能力强,构词能力强。以“日”字为例,能构成90多个汉字,因其出现的时间久远,义项丰富,在各大字典词典中,平均有10个左右的义项,每个义项都能构词,构词能力也能惊人。从构字能力、字义引申、构词能力的角度观照基本字,我们会发现这些基本字为后续汉字、汉语的学习提供了非常好的基础。
这也提醒我们,要回看汉字的系统。汉字有构形系统、字义系统、读音系统,这些系统的存在,为汉字的轻松把握提供了非常好的支持。如高本汉所言“在迷茫中有某种理据,所以学起来相当容易”。