很多时候在经营自己的一块地,没有提升自我素养的意识。作为一个有课改意识的教师,一个想提升自我素养的教师,应利用各种资源提升自我。针对英语教学,自我发展中出现的问题,应利用各种媒体,尤其是网络教学的优势,搜集各种信息,开展研讨,多视角,多维度的构建发展文化。面对各种书刊,电视,网络等信息,教师应不断吸取,分析和评价,逐渐浓缩,积淀成自己的专业知识。以国际化,全球化的知识引领自己的专业知识,因为英语教师作为国际语言的传播者一定要不断提升自己的专业素养,这样才能与国际教学模式接轨。
三,构建探索反思的专业文化
教育家波斯纳说过:没有反思的教学和经验是狭隘的教学,至多是肤浅的知识。叶澜教授也有说过。一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思可能成为名师。波斯纳还提出教师成长的公式:成长=经验+反思。教学反思是教师对自己已完成的教学实践活动有目的地进行审视,做出理性的思考,并指导以后的教学工作。可见,反思是促进教师专业素养提升的动力源。一个英语教师是否具有反思意识和反思能力与该教师的自我素养提高有很大的关系。因此对教师自我发展的反思 这也是反思教学的宗旨。在传统教学中,我们教师刻苦认真,但自我素养,专业水平始终进步不大。所以教师要不断反思,从自身素质,教学能力与专业水平等各个方面分析自己的长短处,以便发扬优点,克服缺点,在教学过程中不断提高。
试想一个教师,如果每次上完课后,都能及时地总结自己这堂课的成败得失,认真审视教学内容的安排是否科学、课堂提问的设置是否有效、教学方法的选择是否合适、双边活动的处理是否恰当、板书内容的设计是否合理、学生掌握的是否牢固等,并且持之以恒地坚持下去,这是教师素质自我提升的一个公开秘密。一个成功的教师大家看到的是成功,而他自己则是看到的过程,这个过程便是反思的过程。所以,一个教师应当根据自己的教学实际情况撰写教学反思:成功的经验,失败的原因,教学中的灵感,捕捉学生的反馈信息在此基础上加以归纳和整理,理性分析自己的教学行为,并获取其他老师的意见和建议。这样的反思能拓宽教师的教学思路,完善自己的教学过程和行为,同时也在寻找改进方法的过程中不断提升自己的专业素养,这样的文化构建能促使教师的不断成长,专业知识的不断完善。也只有教师真正理解透彻的东西,才能真正传授给学生,具有一定的说服力。教师才能完善自己的教学,最大限度