苏州市教育科学“十三五”规划课题(2016年)
《用优秀电影提升小学高年级学生习作水平的校本实践研究》实施方案
执笔人:钱苹
一、问题的提出
(一)课题的研究的背景
随着互联网的发展以及各种娱乐形式的兴起,影视作为一种文化传播媒体已经大刀阔斧地渗透进人类学习工作和生活的各个方面,尤其对于少年儿童来说,影视逐渐取代了图书、报刊等传统媒体,成为他们备受喜爱的传媒形式。它的优势在于,视听觉的冲击力强大、取得渠道便捷、简单通俗易懂。正因如此,影视资源在少年儿童中影响深远,甚至已经介入少年儿童成长的过程,改变着他们的世界观、人生观和价值观。既然如此,将优秀的影视资源,尤其是影视中优秀电影资源与小学高年级写作教学相融合,并将其研究成果应用于小学作文教学的课堂,不仅可以为学生增加写作灵感,激励写作兴趣,拓展写作视野,提升文学素养,而且还为一线工作的教育工作者创建了新的写作教学模式,大大增加了语文教师的工作积极性,更加深远的意义在于它小学写作教学与时俱进,跟上了时代发展的潮流。
(二)国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处
1.国内外研究
(1)国外研究
电影文化属于大众文化,一般学者研究的都是作为大众文化一部分的电影文化。对于电影资源与写作教学的研究,国外文献几乎没有,有的只是专业的电影研究专著。美国约瑟夫·博格斯的《看电影艺术》,澳大利亚格雷姆特纳的《电影作为社会实践》等外国作家的著作对本课题的研究提供了理论上的借鉴意义。
(2)国内研究
1983年,我国电影界前辈夏衍先生就倡导把电影理论课引入普通大学课堂,紧随其后有人提出了,将电影列入普通教育。
1994年至2004年,全国陆续有22个省区市,230多所中小学幼儿园参加了电影课的实验实证研究。王珠珠、雷顿孝等人通过心理测查等评价方法对这场电影实验研究进行测评,并生成考察报告——《电影课实验在中国》,发现电影作品在学生的学科教育、情感道德、心理素质以及社会适应能力方面有着积极的教育意义。
这期间,一些学者关注到了影视资源与语文学科的整合问题。例如:吴万瑜的《影视教育与语文学科整合初探》、朱清的《电影资源与语文教学整合的尝试》等。
2003年到2004年,有教师开始以发表期刊文章的形式探索电影资源与写作教学的结合的问题。根据相关文献资料