《荒地》教学设计 教材简析: 《荒地》是义务教育课程标准实验教材西师版小学语文第一册第七单元中的 第五课,是一首充满乐趣的儿童诗。它把一个深刻的道理,用浅显生动的文字, 以儿童诗的形式表现出来。 诗中主要讲了几种小动物为在一块地上种什么争来争 去,大家只说不做,结果那块地仍然荒着的事,告诉学生光说不做将一事无成的 道理。该内容贴近学生生活,几种小动物是学生常见的,因此很容易激起学生学 习的情感和愿望。 学情分析: 我班学生是学龄初期的孩子,他们天真,活泼,可爱。但注意力不够集中, 遗忘性较大。而这些小动物是他们常常见到的,接触到的,能说出它们的名字和 一些习惯,但那仅仅是一些零碎的,不规范的语言,为了使他们正确理解运用语 言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学 习积累、感悟语言。 教学目标: 1、认识 8 个生字,会写 4 个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习课文,积累和运用新词语,培养学生的想象能力,表达能力。 4、明白光说不做,将一事无成的道理。 教学重难点: 1、认识本课的生字、书写生字及正确、流利、有感情地诵读儿歌。 2、明白光说不做,将一事无成的道理。 教学准备: 1、生字卡片 教学过程 一、解读课题,质疑导入 1、今天我们一起来学习一首儿歌,孩子们请看大屏幕,(出示几张荒地图片) 2、多媒体课件 说说你看见了什么? (一片荒地) 看了刚才的大屏幕, 谁来说说什么是荒地? (抽 生) 师:像这样什么东西都没种,长满了杂草的空地就是荒地。(师板相机书课 题:荒地 学生跟着书空) 2、抽生读课题。 二、借助拼音,读准字音,认读生字 1、这么肥沃的一片土地怎么会成为荒地呢?,孩子们想知道原因吗?(想)那 就赶快打开书翻到 108 页, 自由的轻声朗读儿歌吧。遇到生字和难读的字借助拼 音多读几遍,读得准的待会儿叫他当小老师。(学生练读,师巡视) 2、大家读得真认真,汉字娃娃都想和孩子们交朋友了,谁来和它们打打招呼? (出示生字卡片,抽生读)(我认识了——) 3、这些生字娃娃回到课文里面,还认识他们吗?请孩子们再把课文读一读吧。 (生自读课文) 4、孩子们想玩游戏吗?下面我们就来“开火车”。(出示生字卡,单列、双列 开,相机强调个别生字的读音) 5、生字娃娃跑到大屏幕上,还认识他们吗?(大屏幕出示带拼音的生字,相机 正音)) 6、下面我们还要比一比,看谁读得准。(大屏幕出示没有拼音的生字,抽生读) 7、全班一起来爬楼梯夺红旗.(齐读没有拼音的生字) 8、生字娃娃和孩子们一样喜欢交朋友,看,它们带着自己的朋友来了,孩子们 和它们打打招呼吧。(大屏摘苹果) (自由读,抽读,齐读) 三、读通课文,有感情的朗读课文 1、孩子们读得可真好,和这么多生字娃娃、词语娃娃都交上了朋友,老师相信 孩子们这次一定能把课文读通顺了。 孩子们, 赶快再读读课文吧, 把课文读通顺, 读流利。(生自由读课文) 2、有没有孩子愿意朗读课文让我们欣赏欣赏,(抽 2 个学生读)其他孩子仔细 听,认真看着书,等他读完了,我们要给他评一评看他什么地方读得好?什么地 方你要给他提个醒儿) 3、谁来当小评委说说他读得怎么样。(抽生评价,相机指导,强调轻声和语气) 4、再抽孩子读课文,其他孩子认真倾听。 5、听到孩子们读得这么好,老师也想读一读了,行吗?(师范读) 6、孩子们,你们也能美美的读一读课文?练习练习吧(生自由读读课文) 7、全班孩子齐读课文。 四、理解课文 1、孩子们,数一数课文有几句话。 (抽生反馈有六句话。然后,看大屏幕师生一起数六句话) 2、孩子们真能干,请大家再读读儿歌,一边读一边思考,读了儿歌还你想知道 什么?(孩子自读儿歌) 3、(教师梳理孩子想知道的问题:) ·小动物们商量什么? ·小动物们各自的意见是什么? ·小动物们商量的结果是什么? 孩子们,刚才读了课文,课文里都提到了哪些动物呀?(学生交流,教师 它们在商量什么呢?(商量种东西)你是从哪里知道的?在课文中找一找。 课件出示第一句话。 (屋子后面有块地,大家商量种东西。 )