我认为,我们不要回避音乐考级的功利性。因为, 我们都是生活在世上的普通人, 学习音乐和学习其他门类的知识和技能究其目的 性是一样的,或是作为职业,或是作为爱好,或是作为消遣。而家长们的初衷也 是这样:有的是为孩子日后的升学做准备;有的是,希望孩子多学一门技能,所 谓“艺多不压身”;有的是,希望孩子将来以此为业;还有的,就是因为孩子有这 方面的兴趣, 以后是否作为职业, 也无所谓。 可是一旦考级和升学、 就业挂上钩, 就难以逃脱“功利”二字。笔者只想告诉家长们,如何确立学琴的目标;如何甄别 好的钢琴老师;如何学琴,如何做到不半途而费,真正学下去。 我认为,解决这些基本问题,对于琴童的家长们是最迫切的。否则,不仅浪费了 很多金钱,大量的精力,而且虚度了孩子们的宝贵童年。可怜天下父母心!家长 们,付出了那么多,为什么有的人看不到一点效果呢?学琴毕竟要有一个回报, 才算“不虚此学”。既然花了如此大的代价,为什么不去反思一下,是否可以找到 正确的学琴之路,真正掌握一门技能,终身受用。其实,只要这些家长多了解一 些有关的知识,就可以避免这样尴尬的局面。 近日读了一篇文章,题目为“刘诗昆痛批中国钢琴教育现状”,文章中提到了 现在的“钢琴热”在社会中一些不好的现象,钢琴老师不够专业,没有资格,在刘 诗昆看来,什么样的老师才是合格的?“十年以上专业训练,这是最基本的。”刘 诗昆的回答带着不容置疑。可现实远非如此。如果深入各种琳琅满目的钢琴培训 班,除了正统钢琴系毕业的学生,你会发现师资队伍多是这样的分布:既有原来 学民族乐器如二胡、琵琶的,也有学声乐、甚至音乐理论的。某些老师,上课从 不示范,拿个谱子就让学生练,上完课划个钩又让带回家练,“只求应付了事, 可能自己都不会弹。” 让刘诗昆无奈的是,“钢琴老师”越来越多地被人们赋予一 些象征性——良好的社会地位、 丰厚的经济收入、 轻松的自由职业状态。 自然地, 也会有越来越多的非专业者,冲着这股吸引力而来。琴童数量快速增长,师资却 远远跟不上,专业老师经过十年学习,“好容易出来一个,又只能一对一教几个 学生。这种情况下,谁也避免不了滥竽充数者。” 机构和钢琴老师太会包装自己:名人们普遍没有社会责任感,用自己的名声在全 国各地办中心,实际师资情况根本不去监督,只要该加盟机构每年交加盟费管他 招的老师是何水平,这个经济账很清楚:招好的老师,人家要的课时费高,相对 机构赚的就少了,不如招些水平差的、没工作的,利用机构的关系跟全国各个名 人合个影,包装一下,就说是某某钢琴家定期为中心老师进行指导,该老师的教 学水平得到大师的称赞,这是个商业化的社会,所有的事情只要有钱就能运作, 与名人拍广告太类似了, 只要给钱, 大腕们才不管他代言的这个东西是真是假呢, 只要笑脸相迎,金元加甜蜜蜜,伸手不打笑脸人,大师们往往不会驳人家面子, 合个影,写个寄语,提个词,某某大师参观某个琴行给予该机构极高的评价等等 很顺利成章的就出现在官方报道上(现在发表文章只要给钱,报社哪管你的真实 性,没有人跟钱过不去)大连大多数机构我都去过,深为大连钢琴界骄傲,竟然 多半都是我国几位钢琴教育泰斗的学生,其亲密合影犹如家人般和谐,令我深深 “羡慕”,钢琴教育大师只有几十位,而钢琴教师确有几十万之众,如果这些人都 长期跟大师们学习(大师们怕要被累死了)实际情况是只上过一节课,甚至一节 没上过,去拜访的目的就是合个影,不要去机构学钢琴,比如你选的老师是 100 一节,你把钱交给机构,他们基本是五五分的,老师只能得到 50 元。而真正到 老师家里学这 100 全是老师的,这代表什么?该老师家里学生太少,闲暇时只 能去机构受人剥削。为何学生会少?就是水平不行嘛。所以去机构干的就是这个 情况。可怜家长的钱被两拨人瓜分。几乎所有机构都会请一位当地钢琴界权威做 他们的教学顾问,该顾问的教学水平往往还不错,请他的目的一:他也教课,课 时费贵得很,因为人家在家里带学生都是当地最高价比如 200,在该机构一般都 是 300(机构要赚一部分)目的二:慌称该专家长期培训该中心教师,带领他们 搞科研,实际上能混到这个档次的人根本没时间做这些工作,即便教研最多一个 月一次,对中心教师水平的提高作用甚微,另外,不要以为长得老的就一定是权 威,本人是武汉音乐学院钢琴系毕业,毕业后,回到老家合肥,由于土生土长, 对当地各办学团体了如指掌,也熟知当地所谓专家的教学水平,用我们音乐学院 的理念来看,方法太成问题了。类似安徽省这种没有音乐学院的省份。