7* 桂花雨 【教学目标】 1、认识 2 个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、 香飘十里”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎 样表达出来的。 【教学重难点】 略读课文粗知大意,并抓住主要内容和重点句子,体会作者的思想感情,领悟作者的表 达方法。 【课时安排】1 课时 【教学过程】 一、出示预习提纲: (一)默读课文 1-2 次,标出自然段序号。划出生字、字词,多读几遍,并借助工具书 理解意思。 (二)读通课文,思考: 1、课文的题目给人以很多美好的遐想,桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最 迷人的一个印象。 作者先写了自己最喜欢 ( )喜欢它 , ( )接着写了 , ( ) 的事情,最后写了离开家乡后( ) ,给母亲( ) ,却时时想起故乡童年时代的 摇花乐和桂花雨。桂花的香气弥漫在文章的字里行间,作者的( )之情也萦绕在心头, 像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。 2、桂花给作者带来了哪些快乐? (三)再读课文,体会重点句的含义,看看作者的思想感情是如何从“我”对有关桂花 的童年小事的回忆及母亲的话里表达出来的。 (四)有感情地朗读课文,进一步体会作者是怎样表达自己的思想感情的。 (五)感情朗读。读出作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆。 二、交流反馈。 (一)认读生字词。 箩 杭 (二)交流展示。 小组汇报: 1、理解课文的主要内容并说说桂花给作者带来了哪些快乐。 2、感悟句子: 如:①“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。 ” “全年,整个村子都浸在桂花的香气里。 ” 一个“ ”字,形象地写出了桂花的香气,桂花不仅花开时香,晾干了泡茶、做饼 也同样香气弥漫。桂花,永远香在人们的心里。它的香,已不受季节的束缚,香甜四季,也 香甜了人们的生活。 ②可是母亲说: “这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。 ” 事实上,是不是像母亲说的这样呢?母亲这样说的理由是什么,找出相关的句子,谈谈 你的看法。 ③于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐” ,还有那摇落的阵阵桂花雨。 一个“ ”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨,只是 这次母亲的话使他又一次想起。表现了作者对故乡桂花的 。家乡的桂花,是跟作 者童年的快乐连在一起的,那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命,成为他幸福童年的 最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。 (三)有感情朗读课文。抄写你喜欢的句子或段落,并把它背诵下来。 三、课后练笔 学生根据家庭的实际,听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事,并把它写下来。 四、总结课文。 五、布置作业。 1、抄写含义深刻的语句。 2、感情朗读课文,并把自己喜欢的部分背下来。 3、完成练笔。