小组合作学习既是学生的一种学习方式,也是教师课堂教学的一种组织形式,学生的合作是否有效,和教师的参与、指导是分不开的。在小组合作学习中,教师要以一个合作者的身份,主动参与到学生的讨论交流活动中,对每个小组合作的情况做到心中有数,并根据学生的实际情况及学习任务的难易程度,为学生提供及时有效的指导和帮助。当小组活动开展得非常好时,教师应给予恰当的鼓励,纪律差的给予及时的督促,学习困难的要给予适时点拨。这样,教师在指导小组展开合作学习时,不但让学生完成学习任务,而且能使学生的思维碰撞出火花,把学生的探索引向深入,以实现合作学习的顺利和高效。
6.运用评价鼓励合作。评价是一种激励,而这种激励可以成为学生前进的动力。给予学生恰当的评价,可以让学生及时看到自己的成绩,感受成长,悦纳自己,拥有自信。每次小组合作学习后,教师都要根据实际情况,采用多种评价方式及时进行总结评价,不仅要注重学习结果的汇报,更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价,对表现突出的小组和个人要及时给予充分肯定和奖励。教师在教学中可以经常性地评比最佳小组,如师生可共同评出“最佳合作奖”、“共同进步奖”、“配合默契奖”、“集体智慧奖”等,激励小组所有成员主动承担责任,让学生感受到成绩是大家共同努力获得的,意识到自己在其中的作用,意识到不仅要为自己的学习负责,而且还要为所在小组其他同伴的学习负责。使小组内出现互动、互助、互勉、互进的局面,强化学生的合作意识,全面提升学生的整体素质。
总之,“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式,在促进学生间感情交流,互帮互助、共同提高,发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。合作学习既发展了学生的智商,同时也发展了学生的情商。教师应加强研究,努力探索,不断提高小组合作学习的实效性。
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