姓名:赵小燕 编:400800关键词: 信息技术 艺术教学 听觉 视觉 要:《多媒体信息技术与幼儿园艺术课程整合》这充分说明人类的视觉和听觉对学习的重要作用。多媒体教学手段就是运用逼 真的形象、清晰的声音、艳丽的色彩、流动的画面等形象化语言 极大的刺激幼儿的视、听觉感官,从而提高了教学效果,优化了 课堂教学。 用信息技术优化幼儿园艺术教学课程从三方面着手。优化教学内容、优化教学情境、优化教学过程。让幼儿在可视、可听的艺术 情境中感受、理解、表现、鉴赏、创造艺术的美,从而陶冶情操、 发展智力、促进身体各种因素的平衡、协调发展,提高了幼儿的 整体素质,实现了个性全面和谐的发展。 著名心理学家特瑞赤拉在1967 年通过大量的心理学实验证实: 人类从外界获得信息中有83 是通过视觉,11 是通过听觉,1.1 通过味觉,1.5是通过触觉,3.5 是通过嗅觉获得的。人们通过视 觉和听觉获得的信息占获得的所有信息的94,这充分说明人类的 视觉和听觉对学习的重要作用。多媒体教学手段就是运用逼真的 形象、清晰的声音、艳丽的色彩、流动的画面等形象化语言极大 的刺激幼儿的视、听觉感官,从而提高了教学效果,优化了课堂 教学。 它可使教学内容生动形象,并将丰富的学习资源展示给幼儿,有利于拓宽幼儿知识面,使幼儿自主观察,自我判断初步认识学习 的内容,唤起幼儿原有的认识,为新知的建构作好准备。如:在 美术活动《梦》的教学中,教师利用多媒体的强大智能优势,将 毕加索的名画《梦》的背景用蒙太奇式的切换,让幼儿充分感受 画面主体随着背景色调(红、绿、蓝)的变化,所引起的不同心 理感受。激发了幼儿运用已有的认知,想象理解在一个怎样的环 境和色调中,才会给人以温暖、炎热或宁静、柔和、舒适或悲伤、 凄凉的感觉。 2.多媒体教学手段与艺术课程的有机整合,优化了教学情境。它以轻松、活泼、流畅、自由的情境,有效的激发了幼儿的学习动 机。如:大班音乐欣赏《都睡着了》是一首十分恬静、优美的乐 曲。为让幼儿理解音乐的情境,老师设计了这样的课件——在一 座美丽的大森林里,一位仙女手持魔杖对忙碌了一天的动物们施 了魔法,使它们个个都悠闲自得的睡着了。并根据歌词内容逐步 将每个动物睡的姿态放大,让孩子们清楚的看到动物们甜美熟睡 的意境,谁也不忍去打搅它们。孩子们在理解作品的意境后,会 迁移、联想,把自己想象成被施了魔法的动物,随着音乐做轻柔、 优美的睡姿动态,充分的感知音乐。 多媒体具有灵活、随意的界面交互功能,教师可以让显示屏上的画面和存储的声音根据教学需要进行主动调控、快捷交互。方便 的播放功能避免了录音、录象教学手段中的种种弊端,教师能更 加主动地控制教学过程,增强了教学效果。如:在传统的打击乐 教学活动中,教师既要演示图谱,又要指挥孩子演奏,有时手忙 脚乱还达不到满意的效果。我们的老师将信息技术有效的运用到 节奏活动教 学中,避免了传统教学中的弊端。在音乐活动《木瓜恰恰恰》教学中,老师为了让幼儿感受印尼歌曲的风格,启发他们创编各种