——学写议论文教学案例
我有个习惯的做法:那就是根据学生在一度时期的思想倾向问题或言行中的盲点常常提炼一个主题,展开辩论。在弄清是与非的基础上,然后写成一篇文章。我觉得这样写出来的议论文,才可以称得上真正意义上的“议论文”——因为它是“议论”后的产物!这样做,不但解决了学生的某些思想认识问题,通过辩论煅炼了学生的口语表达能力,而且还写成了一篇真正意义上的议论文,经过一度时期的实践,效果真的不错。
“教师的任务是教书,听说您常常让学生自学,他们遇到问题时您才教。这样,他们能学出好成绩吗?”这是月考后W学生的家长批在孩子试卷上的签字,W学生,月考语文成绩62分。
“您应该放手让孩子学会自己去学,您应教给他们一些学习的方法,俗话说得好:“会教教方法,不会教教知识”这是月考后Y学生家长批在孩子试卷上的签字,Y学生月考语文成绩85分。
读着一个个学生家长在看完自己孩子试卷上的批语,我明显地意识到,这是新课程改革映射到学生家长身上的反映!我们的课改已经引起了全社会的关注。同时,也暴露出部分学生及家长在新旧教育理念上的一些看法或盲点,学生学习主要是靠老师还是靠学生,这个问题不解决,学生不是主动地以主人的身份参与学习,而是将学习的希望被动地寄托于老师,在自学时就很难参与其中,也就不能取得优异的成绩。这样,不仅不利于新课程的实施,而且使学生不乐意去主动掌握必要的学习方法,这对于他们获取终身学习的能力极为不利。因此,我们的语文教学应该面向学生实际,尽量澄清一些糊涂认识,使学生学到终身享用的东西。
这天的作文课上,我首先从上面那两则家长批语入手,导入正题,那两则批语还未读完,不等我发布辩论主题,不少学生便议论开了,“不学会自己学习,永远学不好!”,“老师辅导我们自学这样非常好”,“老师不能跟我们一辈子”……,我知道这个话题关系到学生的切身利益,他不会无话可说。我看时机基本成熟,于是我在黑板上写下了这样的辩题:“学生学习,主要靠老师还是靠学生”,我让学生准备5分钟,在头脑中将自己的思路整理一下,必要时列一个简要的提纲,准备参加小组辩论,小组长主持,只要能发表自己的观点就好!
我参与了一个小组的辩论,这个小组的成员学习成绩一般。“依我看,学生学习,主要靠我们自己,就你我学打篮球一样,体育老师给我们讲一些基本要领后,主要靠我们自己在球场上练,如果只靠老师讲,