怎样培养一年级小学生的阅读习惯? 商南县西关小学 阮艺 叶圣陶曾说过:“教育就是培养习惯”, 一年级是基础教育中的基础, 作为一年级的老师, 不可忽视一个良好习惯的养成对一个人今后学习或生活的重要影响。 一旦学生养成了良好的学习习惯, 好的学习方法就形成于其中了 。 阅读习惯的培养在《语文课程标准》 中指出: 小学各年级的阅读教学都要重视朗读, 要让学生充分地读, 在读中整体感知, 有所感悟, 培养语感, 受到情感的熏陶,《语文课程标准》 准确地指出了朗读的重要性。 因此,在教学中要着重培养学生良好的朗读习惯。 对于一年级新生来说, 他们已有一定的拼读能力, 一开始就养成认真读书的习惯至关重要。 在借助拼音读物朗读时注意强调一个“准” 字, 要求学生发音准, 不念错, 不任意添字、 丢字。 每一个字的发音要响亮、清楚, 要注意不可唱读, 还要让学生养成边读边看标点的习惯。朗读还得根据课文的思想感情, 读准课文的语调。 具体做法: ① 养成“多读法” 习惯。 可以给学生多提供独立阅读的机会, 这样便于教师发现问题, 进行个别辅导。 对于农村里的孩子, 字的音准不够, 这就要多创设讲普通话的氛围, 多运用、 多锻炼, 形成用普通话交流的习惯。 古人云: 读书百遍, 其义自现, 就阐明了“多读”的道理。 ② 养成“互读法” 习惯。 通过师生之间、 同学之间你读我听, 我读你听的读书活动, 使读、 听有机结合, 取人之长、 补己之短。 ③ 养成“比读法” 习惯。 在阅读之后, 有意识的让孩子们以讲故事的方式与大家交流, 而不是看过之后就忘了, 如: 演讲、 朗诵、 故事会等形式, 在同学之间开展读书竞赛。 ④ 养成“评读法” 习惯。 即学生读、 同学评、 老师评的读后评活动, 这是有利于及时总结经验, 纠正不足,肯定成绩, 找出差距的督促激励法。 同时由于低年级儿童最初的阅读是从一些拼音读物开始的, 教师应该有选择的介绍一些适合他们阅读的汉语拼音读物。老师在推荐读物时还要注意读物的广泛性, 童话、 科普读物都应接触, 为学生以后在阅读的广度上和深度上作准备。