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第一篇:认识前后 教案

《认识前和后》教学设计
【教学内容】
教科书第22页例2。
【教学目标】
1使学生在具体的生活实践或游戏情景中,体验前与后的位置与顺序;理解“前、后”的基本含义,了解它们的相对性;会用“前、后”描述物体的相对位置。
2让学生会用“前后”描述物体的位置与顺序。
3初步培养学生的空间观念。
【教学重点】
理解“前、后”的基本含义,了解它们的相对性;会用“前、后”描述物体的相对位置。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、情境导入
教师:孩子们你们玩过老鹰捉小鸡的游戏吗?今天老师首先带领大家来到热闹的操场上,你们看,有位老师和孩子们玩得正起劲呢!
多媒体课件出示师生玩游戏的图片。(教师做母鸡,一学生做老鹰,其他学生做小鸡)
教师:小鸡怎样才能不被老鹰捉住呢? 学生1:小鸡要躲在鸡妈妈的后面;
学生2:鸡妈妈要一直在小鸡的前面保护它们。
教师:刚才同学们提到了前面和后面,这正体现了有关方向与位置的问题。今天这节课我们就来认识前和后。(板书课题)
二、互动新授
1、初步认识前和后
教师:小朋友在生活中已经接触了有关前后的知识,有些小朋友已经会用前后来给同学们介绍小朋友的位置了。下面请你用“前面、后面”来描述你的位置。
(抽几个学生介绍。学生介绍的过程中教师进行一些追问,通过追问加深学生对前后的理解。例如学生介绍到“小青坐我的前面,小林坐我的后面”时,教师作这样的追问:)
教师:你是怎样判断小青在你的前面,小林在你的后面的呢?
(让学生理解自己眼睛看到的方向是前面,自己后脑勺对着的方向是后面。)
教师:这就对了。在判断前后时,是以自己坐的方向来判断的,自己目光能看到的方向就是前方,后脑勺对着的方向是后面。现在你往前面看一看,就只能看着小青一个人吗?让学生意识到他的前面不是一个人,小青、小洋、小李、小吴等都在这个小朋友看到的方向,所以这些小朋友都是在这个小朋友的前面。
教师:当然,我们这里说的前面是正前面,侧着看到的小朋友就不是正前方了,这个方向是什么方向呢?这个问题我们以后再学习。你的前面不止一个小朋友,你的后面也不止一个小朋友,你能说一说你后面有哪些小朋友吗?
学生回答略。
2、概念辨析
教师:小朋友能在教室里认识前后了,下面我们还是到大街上去,看看在大街上怎样辨认前和后。(多媒体课件出示例1的情景图)。
教师:小朋友们能介绍这队小朋友谁在谁的前面,谁在谁的后面吗?
学生可能会跃跃欲试。
教师:别急,在介绍这些小朋友的位置前,你能说一说你是怎样确定这队小朋友的前后方向的吗?
学生认真观察过后会发现小红手的指向,小朋友走路的朝向,还有红星小学标有箭头的路标。可能有的学生根据前面的经验说出图中小朋友看的方向是前方,相反的方向是后面。
教师随学生的回答在图上用箭头标示前后方,并根据学生的回答进行总结:面对的方向是前方,背对的方向是后方。
3、同桌交流互学
教师:现在小朋友们就相互介绍一下这些排队上学的小朋友谁在谁的前面?谁在谁的后面吧?
同桌之间交流之后,再抽几个学生说说自己找到的前后关系,例如:小红在小军的前面。
教师追问:你是怎么判断的呢?
要求学生说出因为小军面向小红,所以小红在小军的前面。要求学生根据前面的经验继续说出以小军作为参照点来判断。教师抓住学生的回答指导学生可以把参照点“小军”用笔圈起来。类似的问题教师可以多追问几个。
教师:孩子们请用这样的方式来完成第22页的填空题(填完后集体订正)。 教师:小东在小军的哪面?学生很容易答出是后面。 教师追问:“你是怎么知道小东在小军的后面的呢?”
要求学生说出以小军为参照点,小军是背对小东,所以小东在小军的后面。
教师继续追问:“小军又在谁的后面呢?”学生会回答在小红的后面。
教师:同样是小军,为什么一会儿在后面?一会儿又在前面呢?
(让学生意识到这是因为所找的参照点不一样,辨认出的方向也就不同。针对小东来说,小军在小东的前面,针对小红来说,小军在小红的后面。)
教师:看来,找准参照点很重要,我们在介绍位置时一定要注意是以谁为参照点来辨认方向的。
教师追问:在介绍前后位置的时候应该注意些什么?
(引导学生会用谁在谁的前面,谁在谁的后面这样的话来清楚回答,强调要说清楚描述对象。这样再次巩固加深了对前后方向的应用及理解。)
教师问:那小红的后面有什么人呢?小方的前面有什么人呢?
学生根据自己的填空回答,教师追问:“为什么小红的后面,小方的前面都不止一人呢?”(教师的追问让学生认识到不管几个人只要在背对的方向都是后面,只要在面对的方向都是前面。)
4、巩固深化 教师:孩子们你们学得真好,下面我们就用所学的知识来说一说教室的前面和后面各有些什么?
学生自由地说,强调要找出参照点,学生说后教师抽几个学生说,集体订正。 教师:看来孩子们对前后的方向掌握得不错了,刚刚提到的老鹰捉小鸡的游戏中,你们也能用前、后这个方向词描述师生们排列的位置吗?(回到老鹰捉小鸡的图片)例如:学生说出老师背对“小鸡”,所以“小鸡”们在老师的后面。
教师追问:这句话还可以怎么说?
学生自然说出老师在“小鸡”们的前面。
三、应用拓展
1、排队游戏
教师:同学们已经知道什么叫前后了,下面能按老师的要求排队吗?
学生:能。
教师发出一些指令,如“请小红站到小华的前面,小林站到小青的后面”,学生按要求站队,下面的同学作评判。然后让小组展开活动,一个学生发指令,另外几个同学排队。
教师:下面我们再来排一次队,我请小红站最前面,小青站小红的后面,小林的前面是小青,小林的后面是小华。学生站队后,其他的学生判断站得对不对;然后让其他的学生看着站队的学生说谁在谁的前面,谁在谁的后面。
教师:刚才小朋友们都说得很好,下面听老师的口令,站队的同学全部向后转。(学生后转)现在你能说一说谁在谁的前面,谁在谁的后面吗?
学生介绍略。
教师:从中你知道什么?要求学生说出面向的方向不一样,前后的方向也随着面向的方向发生改变。
2、坐车游戏
教师:下面我们就把所学的知识应用到坐车游戏中吧?
请一名学生扮演司机,老师扮演售票员,5名学生手持站牌横向排列,其余学生扮演等车的乘客(可任意选择一个站牌)。
教师:各位乘客,欢迎您乘坐我们的公共汽车,本车的起点站是“火车站”,终点站是“动物园”,乘客请上车。
学生会依次排队上车,让学生亲身感受到生活中的前后位置关系,日常生活中,我们也要遵守公共秩序。
教师选择几位乘客问到:你想到什么地方?到你要去的地方,你该怎么坐车呢?
要求学生说出我要到文化宫,朝动物园方向坐车,并要求转动自己身体表明坐车的方向。(答案不唯一)
教师及时追问:那你该朝前方坐几站呢?学生根据自己选择的目的地作出回答。(还可以用判断的方式问答)
教师:现在汽车已到终点站,即将返回,乘客请上车。
用同上的方式追问学生,学生回答略。
教师:从游戏中你知道了什么?引导学生说出日常生活中到处都有前后位置的关系,而且我们要遵守公共秩序。
要求学生说出面对的方向不一样,前后的方向也随着面对的方向发生改变。
教师:这节课我们认识了前和后,除此以外,我们生活中还有许多方向词来介绍方向,在什么情况下选用什么样的方向词呢?下节课我们再进一步探讨。 教师问:你又在李林的哪一面呢?张明的哪一面呢?
学生思考后回答出我站在李林的后面,我站在张明的前面。
教师追问:你在判断前后时,所选的判断标准一样吗?
学生举例说明比如:李林站在我的前面,是以我作为判断标准,李林在我面对的方向那就是前面。我站在李林的后面,是以李林作为判断标准,我在李林背对的方向那就是后面。
教师:看来要找准前后位置,就必须注意些什么呢?
学生根据刚才的回答得出首先要找到判断标准。
教师马上给予肯定并补充说明:对了,也就是要找到参照点。
还有的学生会说:还要看作为参照点的人是背对我们,还是面对我们。
四、课堂小结
今天你有什么收获呢?回家讲给爸爸妈妈听,找找生活中的前后位置关系。 教师:小朋友真聪明。这节课我们学习了前和后,除了前和后以外,我们还可以用很多方向词来介绍方向,还有哪些方向词可以介绍方向呢?在什么情况下选用什么样的方向词呢?这些问题我们下节课再探讨。

第二篇:认识前后小班数学教案

认识前后—小班数学教案
认识前后—幼儿园小班数学教案
活动目标:
一、学习以自身及客体为中心,认识和区分前后。
二、通过活动使幼儿形成初步的空间概念,培养幼儿对数学活动的兴趣。
三、学习正确使用方位词:前、后。能用方位词正确完整地表述
二、纸做的老鼠若干个(数量与幼儿中男幼儿的人数相同)。
三、玩具若干个(数量与幼儿中女幼儿的人数相同)。
四、大型可站立的房子和大树各一幅。
五、创设活动情境:教室的一半场地放一棵树,一幢房子,五六块积木。将老鼠和玩具放在这些物品的前面或后面。
六、让每位幼儿知道黑猫警长的故事。
活动过程:
一、引起兴趣:
(一)谈话导入游戏,分配游戏角色。
小朋友,你们都听过黑猫警长的故事吗?你们都喜欢谁?今天,老师力来做黑猫警长,小朋友都扮演白猫警上,现在我们一起来做游戏。
(二)电话铃响,警长听电话。
警长:刚才我接到一些小朋友打来的电话,有许多老鼠到我们教室,把小朋友的玩具偷走了。请白猫警士帮助把玩具找回来。现在我命令成立特警队,白猫警士的一切行动必须听警长指挥。能不能完成任务?
二、引导幼儿学习方位词。
(一)老鼠很狡猾,藏在各个地方,我们先要去侦察一下敌
情。轻轻地走过去仔细看老鼠藏在什么地方然后记住了,回来报告在什么地方发现了老鼠。
(二)警长示范。
(三)请个别警士侦察,报告敌情。要求会说:在什么的前面(后面)发现了老鼠。
三、引导幼儿学习正确使用方位词。
(一)请弟弟警士捉老鼠,妹妹在旁边观战。要求记住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告诉妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(对的肯定,错的纠正)。 (二)老鼠抓到了,现在请妹妹警士去把玩具找回来。找好玩具,告诉大家是在什么地方找到的玩具。(指导幼儿正确运用方位词前或后)
四、进一步理解和运用方位词。
刚才白猫警士都很好地完成了任务,特别表扬XX、XXX警士
但是最大最坏的老鼠“一只耳”逃走了。你们想把它抓住吗?“一只耳”很狡猾,要抓到它,先要练好本领。
(一)听命令行动
请警士躲到椅子后面;走到椅子前面来;向前走一步;向后退一步;弟弟到警长前面来;妹妹到警长后面。
(二)开三轮摩托车去现场。
三分之一幼儿做摩托车司机。另外幼儿听警长指挥按命令排在司机前面或后面。三人一辆车开赴抓鼠现场。
(三)布置任务。
某些警士躲在大捌后面;某些警士在大树前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警长躲在门后面。请警士各就各位,不说话。
(四)抓“一只耳” 其他老师扮演的大老鼠
“一只耳”出现了,东张西望。警长一声令下“不许动”,警士们扑上去把大老鼠抓住。送到军事法庭去。
五、游戏结束。
特警队胜利完成任务,在音乐中休息。结束游戏。

第三篇:幼儿园数学教案认识前 后

文档仅供参考
认识前 后
活动目标:
1、初步辨别以自我或他人为中心的前与后的位置关系。
2、学说短句“XX在XX的前面”等。 活动准备:
一、猫警长头饰一个,白猫警士头饰若干(与幼儿人数相同),“一只耳”老鼠头饰一个。
二、纸做的老鼠若干个(数量与幼儿中男幼儿的人数相同)。