学生的发展变化具体表现在以下方面:(1)学习态度和方法的转变:
由于新的课堂教学模式的运用,加上任课教师创造了“有效教学”的组织教学方法,学生对
教学中的问题常常是通过讨论、实践探索、协作攻关的方法解决,所以实验班学生自主学习、
主动学习、独立思考、协作攻关的习惯基本养成,对功课“喜欢”的越来越多,在课堂内外
的学习中显得主动、思维活跃,学习效果良好,不断涌现有进步的同学(包括“后进生”在
内)。(2)学习态度和方式方法的转变带来了学生精神面貌和思想品德行为的良性变化:实验
班学生对学校组织的各项活动表现出非常积极踊跃参与的态度,且在活动中创新意识很强。
(3)在学习和活动中自主性、主动性的提高,带来了全体同学在学习、活动中参与率的提高,
从而在学习和各项活动中有突出表现得尖子生增多了,在学校的各项活动的评比表彰中,实
验班总是走在学校的前列。在“以学定教,以教促学”这一核心理念的指导下,课堂中教师的教学行为有了明显的
改变,由此带来的是:学生学习和生活的联系得到了沟通,学习的兴趣得到了了提高,学生
的差异得到了尊重,学生的空间得到了拓展,学习的潜能得到了开发,良性的学习习惯得到
了培养。更重要的是,学生的学习态度和自主意识得到了明显的转变,自主、合作、探究的学习方式正在逐步形成。从实验研究的前后对比来看,实验后实验
班的成绩大大高于对比班的成绩,说明研究较有成效。实验班及实验学科明显比非实验班表
现出学习的主动性和创造性,成绩显著。 本课题研究是适应时代的需要、课程改革的需要,教学改革的需要、学生身心健康的需 要,是农村中学语文课堂教学改革的必然,有着重大的研究意义和实践价值。在实验过程中,
正确运用了调查法、实验法,运用高考成绩数据进行论证,结论可靠,有说服力。课题研究
提出的教学步骤,具有创新性和操作性,它解决了农村中学语文课教学的两大难题:提高学
生学习政治的兴趣和促进自主全面发展。实验班的语文课教学质量明显提高,有力地证明了
该课题的实践价值。
(一)成果学术价值和社会效益该课题符合《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》的精神,符合当前课改的热
点、难点问题,操作性强,对目前广大农村教师在教学过程中感到困惑的,如何处理好新理
念和旧教材、旧方法之间的矛盾问题,有较强的针对性,能较好的实施校验和科研的有机结
合,具有较强的现实意义和应用价值。