《孔乙己》一文中,主人公孔乙已所说的话并不 多,然而几乎句句都是个性化、性格化语言。请同学们留意这几点: (1).“你怎么这样凭空污人清白„„” (3).“读过书,„„我便考你一考。茴香豆的茴字,怎样写的?”(4).“„„记着!这些字应该记着。将来做掌柜的时候,写帐要用” (5).“对呀对呀!„„回字有四样写法,你知道吗?” (6).“不多了,我已经不多了” (7).“不多不多!多乎哉?不多也。” (8).“这„„下回还清罢。这回是现钱,酒要好。” (9).“不要取笑!” (10).“跌断,跌,跌„„” 以上这些文白相间的语言,是孔乙已所特有的语言,它准确、深刻、生动而 有分寸地突出了孔乙己的性格。从“窃书不能算偷„„窃书卜„„读书人的事, 能算偷吗?”一句中,我们看到了孔乙已那迂腐的性格。在他看来,像偷窃这样 的丑事,一旦和读书人发生联系,就是一件光彩的事,不能和一般的偷窃相提并 论。就是偷东西被人打断了腿,还要辩解说是“跌断、跌、跌„„”死要“读书 人”的面子。这些言语,把孔乙已心灵深处的“万般皆下品,唯有读书高”封建 传统观念充分地揭示了出来,这种观念是与他长期接受封建教育毒害的身份相称 的;从他主动教酒店小伙计“回”字四种写法上,又自然地流露了他故弄玄虚、 标榜自己的迂腐思想;从他跟小孩子交谈中,我们又看到他在孤苦无靠中的寂寞 和他心地的单纯、善良的一面。孔乙已这些个性化的语言,进一步揭示了人物的 性格,使人物形象的塑造更趋于完美。 3、准确地运用动词、形容词也是鲁迅作品比较突出的语言特色之一。此环节, 教会学生正确使用词语的词性,品析语言特色。 在《孔乙已》中的:“排出九文大钱”,“从破衣口袋里摸出四文大钱”, “脸上笼上了一层灰色”,“伸开五指将碟子罩住”等,这里的“排”、“摸”、 “笼”、“罩”等动词,准确地把孔乙已从得意炫耀到穷困潦倒的神态、灵魂深 处的疮疤被戳痛时骤形于色的情态以及他善良、诚恳及迂腐的性格充分地表现了 出来。由于鲁迅善于运用动词和形容词,使得作品在简洁、形象的语言中蕴藏着 丰富的情感和深刻的思想内容,作品的主题得到了深化。 4、善于吸收人民群众方言口语、熔炼文言文中有生命的词汇及尝试性地采 用了一些外语词汇等,也是鲁迅作品语言的一大特色。此环节,我借助了本地区 方言的一些特点,能结合实际,很好地让学生理解了鲁迅文中方言用语的微妙之 我们在鲁迅的作品中就发现了不少的绍兴方言,这些方言经过严格的选择提练后,形成自己独特的语言风格。如《阿Q 正传》中的“老鹰不食窝下食”、“栗凿”、“兜搭”、“肚里一轮”、“进去”;《狂人日记》中的“掌过嘴”、“白 厉厉”、“老谱”、“见情”;《祝福》里的“眼珠间或一轮”、“回头人”; 《孔乙已》的“荐头”、“粉板”;《药》中的“拗开”、“乖角儿”;《离婚》 里的“团头团脑”、“杀头癫皮狗偷吃糖拌饭”、“夹脸一嘴巴”、“三茶六礼”、 “打顺风锣”;《肥皂》里的“眼睛生在额头上”等等,这些都是方言,是从人 民群众口语中熔练成的,不但读起来生动活泼、意味深长,而且使人物的话语和 姿态显出地方色彩、增强作品的真实感和艺术感染力。 二、教学反思: 本文的情节比较生动,学生学起来细致较高。课前的预习工作准备充分,课 堂进展很顺利,尤其是和《范进中举》进行比较赏析,以“众人”的眼光走进文 本、走向孔乙己,去近距离观察他,并向大家介绍他们心中孔乙己的形象。学生 对于孔乙己的人物形象和文章主题理解的都比较深刻。孔乙已的悲剧不仅仅是他 一个人的悲剧,而是那个时代,那个社会,千百万穷苦人儿的悲剧,孔乙已只不 过是其中一个代表。我们了解他,认识他,其目的是为了进一步了解那个社会对 于“苦人儿的凉薄”。孔乙已这一人物形象的塑造,《孔乙已》这篇文章主题的 反映,在今天仍然有深刻的教育意义。于是,我又想到了能否设计一个雕塑,来 让人们进一步认识封建科举制度的罪恶,进一步认识封建社会人与人之间的冷漠 呢?在基础上,设计一个教学环节,即组织学生帮老师选孔乙已的生活片断,来 给孔乙已塑像,目的是通过这个塑像,让人家更好地更深刻地理解鲁迅先生这篇 作品的深刻含义。