小学科学实验教学重要性全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协第九次全国代表大会中 提出“科技创新、制度创新要协同发挥作用,两个轮子一起转”观点。创 新一直是我们国内教育短板,因此,抓好小学科学中实验教学是重点,小 学科学作为培养学生创新意识重要途径,实验教学作为科学重要方法,以 剖析为主,对小学生今后科学剖析精神有着重要作用。 一、科学实验能激发学生学习兴趣 美国著名教育家杜威提出要让学生在“做中学”,同时提出“做”前 提是兴趣,提供材料要符合学生兴趣,因此,兴趣是激发学生学习最好老 师。根据皮亚杰认知发展阶段理论,小学年龄阶段学生正处于具体运算阶 段,这个时期教师引导尤其重要,只有充分激发他们学习兴趣,才能让他 们调动身体各个感官全身心投入到课堂中。而科学实验以剖析为主,正好 充分满足了这个阶段学生好奇心与求知欲,让学生从平时禁锢中解放出来, 从平时学校或家长一再强调“不准做这个、不准做哪个”转变为“可以做 这个”“多尝试”,让学生从平时限制中解脱出来。例如,在第三单元《电 磁铁》一课中,学生本身对磁铁兴趣非常浓厚,好奇为什么磁铁会有相互 排斥或者相互吸引状态。有了这样好奇心,有了对这堂课兴趣,在进行这 一单元内容时,学生积极性非常高,在剖析磁铁性质时,主动积极,乐于 动手,乐于表达,乐于分享,教学效果非常好。 二、科学实验能培养学生科学精神 教育与科学密不可分,恰当教育能培养学生科学意识与科学精神,科 学实验是直接培养学生科学意识有效途径,是教学重要组成部分。在进行 科学实验时,遵循一定科学程序,观察、假设、实验、检验、结论等。学生在进行这些科学实验时,慢慢就学会了一定科学方法,掌握了一定科学 思维,有了一定科学精神,乐于剖析、不断求真。因为科学精神本质就是 实事求是,而科学实验就是学生求真重要手段。例如,四年级科学实验二 氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,为了让学生更好地明白相应原理以及培养 他们观察、剖析、反思能力,在课前就准备好相应教具,开始创设情境让 学生假设,然后通过他们自己相应实验操作来验证自己假设,采取小组合 作方式剖析,这样,可以培养他们合作精神。 三、科学实验能提高学生创新能力 小学阶段是我们培养学生学习能力重要阶段,这一阶段我们要用科学 方式来培养学生学习能力。而科学实验是我们追求真理重要方式,是我们 现今认为能揭示事物本质重要方式。科学实验能让学生在这样作出假设、 实验剖析、检验结论过程中,充分调动各个感官,全身心地积极主动热情 地去剖析、去验证,不断提高自己学习能力。例如,在四年级《空气性质》 一课中,我们实验主要是剖析空气占据空间,为了验证这个,我们首先是 用塑料瓶与气球来做实验,将气球放入塑料瓶里,同时气球口套在瓶口固 定住,然后用力吹气球,吹时候我们不能去捏塑料瓶。让学生做这样一个 实验,每个学生一个气球一个塑料瓶,每个学生都要进行这个实验,然后 说说为什么吹不大气球。在学生剖析了这个之后,再让学生小组讨论还可 以设计一些什么样实验来证明空气也是要占据空间。为了让学生对空气占 据空间有更加深入理解以及对空气其他性质有初步了解,笔者先提供了一 些器材,比如,一盆水、玻璃杯、废报纸、烧瓶、无针头针管、铝丝、气 球等,让学生来设计其他实验,证明空气占据空间。学生用手里一些器材设计了经典玻璃杯装报纸与空气倒扣在水中,报纸不湿实验,也有学生用 针管装空气按住出?饪谡牍芡撇欢?实验等,虽然也有学生没有设计出预计 实验,但是也有学生列举了日常生活中例子,还有学生假设空气是有重量 等。即使有假设或者有实验效果并不是那么好,但是学生创新意识、创新 精神、创新能力都在增强。学生在不断假设、不断验证、不断提高、不断 创新,这正是我们科学实验精神所在。 总之,科学实验教学在小学科学教学中有着重要作用,不仅有利于提 高我们教学效率,让学生能获取更多知识,更重要是体现了学生主体地位, 让学生成为剖析主体。同时对学生形成科学态度、获得科学知识、增强科 学精神、培养科学能力、掌握科学方法都有着重要作用。