幼儿想象 发展的一般趋势是从简单的自由联想向创 造想象发展。具体表现在:从想象的无意 性,发展到开始出现有意性;从想象的极 大夸张,发展到合乎现实的逻辑性;从想 象的单纯的再造性,发展到出现创造性。 一、幼儿有意性的发展 (一)幼儿的无意想象 在幼儿的想象中,无意想象占主要地位 。无意性表现在: 1、想象无预定目的,由外界刺激直接引起。 2、想象的主题不稳定。 3、想象的内容零散无系统。 (一)幼儿的无意想象 4、以想象的过程为满足。 如,幼儿对某一个故事百听不厌。 5、想象受情绪和兴趣的影响。 如,老鹰捉小鸡游戏中,本应以小鸡被 老鹰捉住而结束,可幼儿同情小鸡,想象 出让鸡妈妈和鸡爸爸赶来,把老鹰啄死, 又救回小鸡。 (二)幼儿有意想象的发展 四岁左右,幼儿开始出现有意想象的萌 芽,在教育影响下,幼儿的有意想象开始 发展。 1、有意想象是在无意想象的基础上发展 起来的。 2、想象进一步发展,已具有一定的有意 性和目的性,可以围绕一定的主题进行。 幼儿晚期这一特点比较明显。 二、幼儿想象现实性的发展 认识水平低,记 幼儿想象常常脱离现实,或与现实相混 忆不准确,表达 为什么? 能力有限。 淆。这是幼儿想象的一个突出特点。 1、夸大事物某个部分或某种特征。 2、混淆假想与真实。表现在: 把渴望得到的东西说成已经得到; 把希望发生的事情当成已发生的事情来 描述; 在参加游戏或欣赏文艺作品时,往往身 临其境,与角色产生同样的情绪反应。 (一)幼儿再造想象的发展 再造想象的五个类型: 经验性想象 情境性想象 愿望性想象 拟人化想象 夸张化想象 经验性想象在整个幼儿期占优势,其他四种 在中班才开始相继出现。 二、幼儿想象现实性的发展 ? 小班幼儿把想象当做现实的情况较多; ? 中班幼儿想象与现实混淆的情况已减少; ? 大班幼儿已积累一定的经验,认识能力也 渐渐提高,能够分清真的和假的,向往的 和真实的。 ? 不能将幼儿不符事实的话语简单归之说谎 ,并责备。应考虑幼儿想象的特点,多观 察,帮助幼儿辨别想象与现实。 三、幼儿想象创造性的发展 (一)幼儿再造想象的发展 幼儿创造想象以再造想象为主,再造想 象的创造性和独立性较少。 幼儿创造想象的主要特点: 1、常依赖于成人的语言描述。 2、常根据外界情景的变化而变化。 3、往往借助于实际行动。 (二)幼儿创造想象的发展 幼儿创造想象发展的特点: 1、最初的创造想象是无意的自由联想。 2、幼儿创造想象的形象和原型大多略有不同 ,或在原型基础上有一点改造。 3、情节逐渐丰富,从原型发散出来的数量和 种类增加,及能够从不同 找出非常规 则的相似。 四、幼儿想象力的培养 想象力是智力的构成因素之一,是智力 活动的翅膀,是创造的先导。 在活动中发展幼儿的想象,并通过一定 的游戏及其他方式,培养幼儿想象力的发 展。 1、丰富幼儿的表象,发展幼儿的语言表 现力。 2、在游戏中鼓励和引导幼儿大胆想象。 四、幼儿想象力的培养 3、在文学艺术等活动中,创造幼儿想象发展 的条件。 4、创设问题情境,训练幼儿的发散性思维, 让幼儿想象事物的具体情况,自主解决问 题。 5、在活动中进行适当的训练,提高幼儿的想 象力。 6、抓住日常生活的教育契机,引导幼儿进行 想象。