板书课题:怎样计算不规则物体的体积	1、师生问好 2、思考、回答:需要知道长、宽、高3、测量 4、操作、计算 5、回答 6、思考、回答:不能。因为它是不规则的,没有办法计算。 7、思考	活动二:讨论交流,小组合作,探究总结解决办法 1、对学生的回答进行评价、指导 2、请每个小组根据刚才回答所提供的线索,利用每个小组桌上所准备的材料,求出每组中不规则物体的体积。并提出要求: 每组中要有人负责记录、操作和观察 要记录清楚操作的步骤 对结果作出合理解释 3、教师全班巡视,适当指导 4、请学生汇报,根据回答板书 ①记录下放入物体前烧杯中水的体积 ②记录下放入物体后烧杯中水的体积 ③两次水的体积差就是放入物体的体积 5、为什么两次水的体积差就是放入物体的体积?自由讨论 6、教师小结。板书“排水法”	1、学生回答 2、听清要求 3、学生小组合作操作 4、每个小组推荐一个人汇报其余同学可补充 5、学生讨论 6、学生回答,可展开辩论	活动三:“举一反三”? 拓宽视野 1、教师拿出已放入不规则物体的长方体水槽问:我想要知道水槽中不规则物体的体积该怎么办? 2、听取学生的发言,并归纳小结 3、要求学生根据大家的方法具体操作 4、教师问:用“排水法”求不规则物体的体积可以怎样操作?虽然操作方法不同,但计算方法呢? 5、听取学生汇报并总结:用“排水法”求不规则物体的体积就是利用了两次水的体积差等于放入物体的体积这个等量关系来解决的。	1、学生独立思考 2、学生汇报 3、操作 4、自由交流 5、汇报、补充	活动四:解决实际问题 巩固所学 形成技能 1、出示问题 材料:一个长方体长8厘米、宽5厘米,有刻度的烧杯,水 问题:计算出这个长方体的高是多少厘米? 请你根据以上的条件设计一个解决这个问题的方案 2、对方案进行评价(主要以学生互评为主) 3、选择一个方案让学生操作,其余学生完成计算 4、集体评议	1、学生动手设计方案 2、汇报 3、根据方案进行操作,计算 4、汇报	活动五:巩固练习 总结收获 课外延伸 1、出示练习(略) 独力完成,集体评议 应包括:放入物体水面上升,取出物体水面下降,和等积变型 2、通过这节课的学习你学会了什么,会解决怎样的问题? 3、请同学们思考并动手操作完成:一块不规则的胶泥可以用什么方法得到它的体积?	1、学生完成,汇报 2、自由发言,互相补充 3、课外完成	主题教研活动“课堂数学活动的组织和开展”方案设计 ? ?? 廖守军 ??????? 一、选择活动内容的背景 ??????? 课堂教学是学校生活的最基本构成,是学生人生中一段重要的生命经历,它的质量直接影响学生当下及今后多方面发展和成长。同时,课堂教学能力是教师必备的基本技能之一。而我校又是一所成立不久的城区小学,虽然经过一年多的努力取得一些进步。但课堂教学方面仍显得比较薄弱,新课程标准真正落实到课堂的还比较少,教学手段、方式部分还停留在过去的理解和认识上,驾驭和组织课堂的能力不强。为了尽快改变这种不利局面,提高教学质量,缩短并赶上其他同级同类学校。在学校领导的关心支持下,我校的教研工作与学校科研工作紧密结合,始终围绕这一目标进行。以促进和提高教师课堂教学水平,帮助教师形成自己独特的教学风格,成为有特色的教师。 ???????? 我校本期的数学教研活动从“新课标给我们带来的变化”、“怎样用教材”、“课堂数学活动的组织和开展”、“学生协作学习的问题设计”、“课堂练习、作业设计和反思”等几个方面入手。 ?????? 本次教研活动主题是“课堂数学活动的组织和开展”,以一节研究课为载体,在观摩和讨论的过程中达到此次教研活动的目的。 ??????二、活动时间:2008年4月7日——4月22日????? 三、参加人员:学校领导和数学组全体教师 ????? 四、活动目的: ???? 1、了解课堂数学活动的目标、内容和方式 ?????2、知道课堂数学活动与课外数学活动的区别,并能根据课堂数学活动的特点组织和开展课堂数学活动。 ???? 3、通过活动开展能提高课堂教学水平。从而提高课堂教学效率。 ????五、活动过程: ? (一)前期准备 ?? 1、组织学习课堂教学活动和课外数学活动的相关资料。让设计教学方案的教师,上课的教师以及观课的教师目的性更明确。 ?? 2、根据教研活动主题确定研究课的内容“怎样求不规则物体的体积”,确定上课教师、上课时间和观课的重点。 ???3、学校领导及教研组成员、上课教师研究教材、研究研究课内容。从各自的认识和教学经验出发,设计教学方案,准备教学资料及教具。 ?? 4、上课教师说教案,并做教学方案的修改。 ? (二)观摩研究课 ?? 1、各个教师分工做好观摩记录 ?? 廖守军:记录数学活动开展的必要性和时机 ?? 赖家法、王法贵:记录每次活动前教师提出的要求(是否适当,是否便于操作,从中是否要必要的思维活动) ? ?何晓春、李华碧:记录课堂提问,对课堂事故的处理 ? ?张莎、赖萍:记录学生的各种反映(热烈响应、交头接耳、吃惊诧异) ? 刘承蓉、朱才俊:记录学生分组活动情况(分工是否合理,是否每个学生都参与到活动中,是否每个学生都有思维活动) ????2、课后访谈 ??? 收集部分学生的练习和作业,了解他们对本节课内容和要求的掌握以及课堂上的感受。 ?? (三)讨论活动 ???? 观课教师把分工观察记录的资料提供出来,与授课教师一同作分析研究。将改进措施、调整的教学策略写进教学设计中。 春?????? 游 绵竹市大西街小学三年级一班 ?廖翰蜀 ?????? 今天阳光明媚,微风拂面。我参加廖学校组织的春游活动。 ?????? 早晨,我们准时上车。十几分钟后,车就到达了新市镇路口。我们下了车开始了徒步训练,六公里的路在相互的说笑声中不知不觉便到了。哇!森林公园的景色好美!粉红的桃花、雪白的梨花、绿绿的芭蕉叶、五颜六色的不知名的野花、还有不知怎么出现的金黄的油菜花……把整个森林公园打扮得美丽多姿。 ????? 终于该吃饭了。随着老师的一声令下,同学们欢呼雀跃飞奔到各自的地方。摆报纸、摆桌布。拿东西的、放东西的、抢东西的、要东西的、给东西的……人声鼎沸,一阵忙乱。刚刚用餐不到十分钟,心急的同学手中的风筝一个个迎风而起,飞上云霄。燕子、蜈蚣、奥运福娃……三角形的、椭圆形、四方形的……互相窜升、个展姿态,让人目不暇接。一只燕子垂直下落,忽然又升上去,同学们发出一阵惊呼,另一只蜈蚣就没有那么幸运了,直接撞到了地面,同学们齐声叹息。 ?????? 游戏开始了!我们小组参加了“运气球”,规则是这样的:用头与肩夹住气球,气球不能掉下来,采取迎面接力的方式决定胜负。开始比赛了,开始我们都还顺利,可是到了后面几个的时候,气球老是掉,可我们的对手却是想掉也掉不下来的样子。结果我们输了。我观察了一会又想了想,就对老师说:“尹老师,我们应该相二班那样气球才不会掉下来。”尹老师同意了并且给其他同学交代了一遍。游戏再次开始了,加油声、呐喊声震耳欲聋。我们个个生龙活虎跑起来快得连人都看不清了,可到了第三个同学时,人却不见了,找不到人又不能代替,可对手却加快了速度,我们都急得直跺脚。好不容易找到人,可已经落后得有点多了。唉!我们什么也顾不上了,只管拼命往前跑,希望不要输得太多。功夫不负有心人,经过大家的共同努力最后得结果是平局,心中稍微有些安慰。 ????? 此次春游,就这样在欢乐得气氛中结束了。 ????? 在回校得途中,回想着刚才得一幕幕,“不要轻易言败”这是我最大的收获。 圆柱和圆锥课堂教学简单程序(一) 九义实验教材数学六年级下册 廖守军 ????? 圆柱的认识,该节课要达到让学生认识圆柱的底面、侧面和高,侧面展开图、表面展开图的形状以及和展开图与圆柱的联系(重点和难点),用一些平面图形可不可以围成圆柱的目的。 ??? 该节课的简单程序: 1、认识圆柱的底面、侧面和高的特征 2、侧面的展开图,(为了便于研究应以侧面上的一条高剪开展开)重点应放在展开图与圆柱的联系上。该内容可以设计成一个数学活动。 3、给学生一些平面图形让他们动手看看那些可以围成一个圆柱。(长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形等)。 4、圆柱的表面展开图。从圆柱表面展开图中找到相等关系来。(可利用教材练习二第4题) 5、练习:以训练圆柱的展开图和圆柱的联系为主要目的。 该例题的难点在哪里? 怎么解决 廖守军 ? ????在一次教研活动中听了一节课,是 九义实验教材六年级数学下册在解比例中的例题2。例题是这样的:法国巴黎的埃菲尔铁塔高320米.北京的“世界公园”里有一座埃菲尔铁塔的模型,它的高度与原塔的比是1:10。这座模型高多少米?由于该例题放在解比例中,因此上课教师把怎样解比例作为本节课的难点,这是值得商榷的。 ?????? 因为这样设置教学难点忽略了学生学习的“实际起点”。首先六年级学生已经学习和掌握了分数、比和除法的联系。其次学生对解方程已经非常熟悉了。第三:在五年级时学生已经会解决像??? x:5=10这类比了。 ?????? 那么,该例题的难点是什么呢?我认为应该是x:320=1:10是怎样来的。为什么左边的比是x:320而不是320:x?这是因为学生学习了比例的意义和基本性质对写出这个比例没有实际的帮助,它是现实生活中有关比例的问题。它要根据左右两个比的前项和后项所表示的意义来确定。 ????????怎样来解决这个难点呢?在出示例题后,可以设计以下的合作性问题:(1)说出1:10的前项和后项所表示的意义分别是什么,并能根据这个意义举例来说说吗?(2)按照1:10这个标准,如果把该例题中的问题中的模型高度用x表示的话,那么实际高度和模型高度之间的比该怎样写? ??????? 还有就是把练习六作适当的调整,把第一题放在例2后教学,在教学中重点让学生写出不同的比,并解释写的依据。例如:5:100=10:200左边是数量比总价右边也应该是数量比总价。100:5=200:10左边的前项表示总价后项表示数量那么右边的比也该一样。同样5:10=100:200和10:5=200:100也这样让学生理解。紧接着就教学练习六的第六题进一步巩固。 ????? 这节课最好不进行例3的教学。 教? 学? 心 ?得 廖守军??????? 数学练习的设计要注意几点:一、要对新知识有巩固作用,就是要接近学生智力发展的最近区域。二、要有利于“举一反三”,是智力活动的载体不是“体力劳动”。 ?????? 例如,在学习完圆柱的体积计算公式V=sh后的练习设计。 1、一个圆柱的s=4平方厘米? h=5厘米? 求V=?那么如果再设计一道:一个圆柱的s=3.243平方厘米? h=5.45厘米? 求V=?这显然就是一种“体力劳动”。因为计算是低于这节课学生的智力发展的最近区域的。 2、一个圆柱,d=4厘米? h=5厘米? 求V=?那么学生从体积的计算公式中可以知道,要计算体积要知道底面积和高。题中告诉了底面的直径可以计算出底面积。学生解答完后接着出现 3、一个圆柱,r=3厘米? h=8厘米? 求V=? 4、一个圆柱,c=6.28厘米? h=4厘米? 求V=? 通过2、3和4题的练习让学生明白由于圆柱的底面是个圆,告诉底面的面积、直径、半径和周长都可以计算底面积。从而达到“举一反三”的效果。 5、给你一个圆柱要计算它的体积,你准备怎么办?(让学生课外完成,可以相互合作) “迎奥运 展风采”才艺展示 ???? 为了迎接日益临近的2008北京奥运会,浓厚学校的文化氛围提高学校品位,让校园生活更加多姿多彩,展示学校教职员工的风采。