【摘要】 新课程改革取得了一些成绩,但小学英语课仍存在不少问题。例如,部分英语教师教育观念陈旧,没有领会新教材的教学理念。在平时的英语课堂中,教师讲得过多,学生练得较少,不善于调动学生积极性,课堂气氛沉闷。因此,我们广大小学英语教师要积极改善课堂教学中的这些问题,努力提高英语教学效率。
【关键词】 小学英语 课题教学 问题 对策
【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2016)03-069-01
一、小学英语课堂教学中存在的主要问题
1. 部分小学英语教师无法完全激发学生的英语学习兴趣
对于小学生来说,学习兴趣是非常重要的。只有当学生对英语有了浓厚的学习兴趣和欲望,他们才会积极主动的进行英语学习。因此,小学英语教师首先要充分地激发学生的学习兴趣。但是在现实的小学英语课堂中,部分教师很难完全地激发学生的学习兴趣。这让学生对英语这门学科的学习没有进一步探究的欲望了,课堂效率自然很难得到提高。
2.部分小学英语教师教育教学观念陈旧
新课改的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。因此,英语教师以学生发展为本,转变教学观念,培养学生的创新精神和实践能力。有些教师在对新课改理念的认识上存在误差,一味地让教学内容来迎合学习方式,学生很容易失去学习英语的兴趣,使得一些学生自主学习陷入困境,难以理解新知识的广度和深度,学习能力得不到真正的提高。在小学英语课堂上,有的教师让学生自由组织活动,教师则在做旁观者,任学生自由发挥。英语教师没有起到很好的主导作用。学生的主体性也不能得到更好地发挥,整个英语课堂效率很低。
3. 部分小学英语教师没有重视对基础知识的教学
新课程改革要求联系学生生活实际,注重学生情感体验和道德实践活动,这将有助于学生加深对知识的理解,丰富学生的情感体验。但是做高考应试教育的指挥棒下,如果英语教师过分地强调学生的实践教学,会导致学生要花更多的时间和精力去准备课堂材料,以应付课堂探究活动的需要。这样会导致学生对无法真正很好地掌握最基本的理论知识。
4.部分小学英语教师忽视了评价过程本身的意义
目前的小学英语课堂教学中,传统的评价方式依然存在,教师过于关注评价的结果,而忽视了评价过程本身的意义。评价的方法也比较单一,把考试成绩作为评价教师工作和学生学习的唯一指标。这与素质教育和新课改的要求存在较大的差距,违背了新课改的初衷。
5. 部分英语教师过多地运用多媒体,忽视传统授课方式
我们知道教学以教师为主导,学生为主体,而多媒体课件等在教学中起辅助作用。现实小学英语课堂上存在着这样一些问题:课件的制作喧宾夺主,音乐的声音盖过英语对话的声音,动画的效果比老师上课更吸引学生的眼球。
二、小学英语教学中存在的问题的解决策略
1.树立符合新课程要求的教学观念
小学英语教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要。首先,在小学英语课堂中应改变以教师为中心、单纯纯授书本知识的教学模式,教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取知识的能力和自主学习的能力。英语教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生的学习方式,提高学生的学习效率。
其次,教师在教育过程中,不仅要注重学生的主体性,还要充分发挥教师的主导作用。学生的学习过程是在教师指导下的认识过程,学生的学习主体性的形成与发展,离不开教师的教育和引导。在某种意义上说,教师的主导作用,就在于最大限度地调动和发挥学生学习的主体作用。因此,我们的教学既要突出学生的自主探究学习和主体性地位,不应忽略教师的主导作用,而应将两者有效的协调统一起来,推动新课标目的的实现。
2.教师要处理好基础教学和实践教学的关系
小学英语教师要坚持理论与实际相结合的原则,在教好课堂理论教学的前提下,开展好社会实践教育。作为学生必须以学习书本知识为主,掌握完整、系统的理论知识,为以后的学习积累知识。
由于课堂教学过于抽象,缺乏直接的感性认识,教学效果难以尽如人意,必须到实践中去领会、深化课堂理论知识,并在实践中实现由知识到能力的转化。同时,社会实践教育必须紧紧围绕课堂教学,为课堂教育服务。社会实践教育要服从课堂教育的需要,社会实践的内容要与课堂教学内容相统一,社会实践的安排要与学校教学计划协调一致。只有这样,才能实现课堂教育和社会实践教育的有机统一,确保新课改目标的实现。
3.教师要建立促进学生全面发展的评价体系
传统的小学英语课堂教学评价主要是关注学生的学习成绩,而很少评价学生在情感、态度、价值观、知识与技能、创新意识和实践能力等方面的变化与进步。因此,小学英语教师要建立促进全面发展的评价体系,不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生的各方面潜能,了解学生发展中的需要,从多方面培养学生,让学生全方位的发展。
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