初三作文教学:我的做法与建议江北区修人学校 我的做法这几年,我一直担任初三的语文教学工作。每一届毕业班,学校都要求对部分好学生进 行单独的写作指导,做得多了,对于作文教学就有了一些想法,也渐渐地摸索出了我自己的 一套做法: 明确好文章(美文)的标准,让学生在写作时能有意识地向这些标准看齐。虽然写了许多年的作文,但不少学生对美文的概念还相当模糊,对于好文章的标准看法 也是比较零碎的。因此,我所任教的每一届初三的第一堂写作指导课,都是由师生共同概括 美文的标准,并梳理成系统的知识。我认为,当学生心中有了这些概念之后,写作时就会有 意无意地向这些标准看齐,久而久之,作文的档次就会得到提升。 充实的内容 高深的立意 新颖的材料(或“巧妙的选材角度”) 美质 流畅优美的文笔 真挚自然的感情 美文 工整美观的书写 (恰当的形式)2.有计划地进行专项指导和训练,使作文指导系列化。 根据概括出来的“美文的标准”,有针对性地进行专项指导与训练,采用“开小口,挖 深井”的方法,即每堂指导课只突出一个要求,每堂指导课都有一个主题,每次的训练也主 要围绕这个要求展开。例如,在强调作文的内容必须充实时,这堂课的主题是“言之无物, 犹无病之呻吟”;在要求学生写出真实的、自己的话时,我把这堂课的主题确定为 “动人心 魄的情感力量”;在突出文采的重要性时,这堂课的主题就是“言之无文,行之不远”„„ 诸如此类的专项指导都与相应的范文或习作结合起来:或由文质兼美的范文来营造氛围,使 学生更快地融入文本,更深刻地体会文章的精美之处;或采用同题作文比较的方法,在比较 中培养学生作文鉴赏的能力。每一项指导都与训练结合,环环相扣,形成系列。 关注中考作文的命题方向,采用多种训练形式,广练与精练相结合。历年的《考试说明》都不会明确指出当年中考作文将考查何种形式,所以我的做法就是 面面俱到的训练。每一种体裁都有范文,命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文都训 “缩写““扩写”“续写”“改写”在《考试说明》中有明确要求,在训练时都让学生感受一下,以便学生能从容应付中考。 在面面俱到的训练中,我还根据自己对当年中考作文命题方向的揣摩以及学生比较薄弱 环节重点突破,反复训练。例如,纵观近几年的本市中考作文题,特别是2006 年中考作文 题,结合2007 年《考试说明》中样卷的作文题型和2006 年“语文报杯”中学生竞