《爬天都峰》第二课时教学设计曹老集中心小学 教学目标:1、把握课文内容,体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下,坚 定信心、战胜困难的。 2、会背第二自然段。 3、会分角色朗读课文。 教学重点: 理解天都峰的险,体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下,坚定 信心、战胜困难的。 教学难点: 理解爸爸的话。 教学过程: 复习导入课题。同学们,今天我们继续学习第三课《爬天都峰》,上课前我先检 测一下同学们对上节课所学词语的掌握情况。 【课件出示词语】 铁链发颤 鲫鱼背 白发苍苍 手脚并用 汲取 勇气 居然 决心 终于 通过上节课的学习,我们从整体上把握了课文,现在谁告诉大家课文主要讲了一件什么事?(抽生) (暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”和一位不相识的老 爷爷互相鼓励,一起爬上了天都峰。) 二:出示学习目标。 1、体会我和老爷爷是如何互相鼓励爬上峰顶的。 2、理解爸爸对我和老爷爷说的话。 三、感受天都峰之险。 【课件出示:自学指导(一)】 朗读第二自然段,说说天都峰给你留下了什么印象?你从哪些词 语或句子中看出?画出相应的词句。 【课件出示第二自然段】 1、生朗读第二自然段,并圈画相关词句,体会峰之险。 2、抽生反馈。(抓重点词句分层次指导朗读) 3、谁能通过朗读来表现出天都峰的高和陡呢? (1)、指名读。(2)、强调加红线词语读。(3)、强调加点词语。 (4)、强调加三角的词语读。 【课件出示险要的天都峰图片】 过度:看着就叫人发颤的天都峰,对一个小女孩来说,这真是一 件难事啊! 四、体会一老一小的对话,互相鼓励做决定。 师:就在小女孩将要失掉爬山自信的时候,身后上来一位老爷爷, 这位老爷爷头发花白,从外貌来看,年龄比小女孩的爷爷年龄还要大 【课件出示:自学指导(二)】朗读一老一小的对话,从对话中你体会到了什么? “小朋友,你也来爬天都峰?” “老爷爷,您也来爬天都峰?” “对,咱们一起爬吧!” 1、小组自由朗读对话。 师:从两个“也”字中你体会到了什么?(第一个“也”字强调 了老爷爷对我这个小女孩爬这么险要的天都峰有点怀疑,同时也有几 分敬佩;(抽生读出老爷爷对小女孩的敬佩之情。)第二个“也”字强 调了小女孩对年纪这么大的老爷爷爬这么险要的天都峰有点怀疑,说 怀疑还不如说是小女孩对不怕困难、勇于攀登的老爷爷表示羡慕和敬 佩。(抽生读出小女孩对老爷爷的羡慕与敬佩之情。)(最后一句话是 老爷爷说的,要读出坚定的语气。) 2、抽生带着理解分角色朗读对话。 过度:老爷爷看到这么小的女孩都敢挑战天都峰,他从心底里下 定了爬山的决心,小女孩看到年龄这么大的老人都敢挑战天都峰,她 也从心底里下定了爬山的决心。有了信心,还怕达不到目的吗? 五、经历爬山经过,感受“我”登山的艰难和勇往直前的精神。 【课件出示自学指导三】 齐读第六、七自然段,说说从红色的词语中你体会到了什么? (“奋力、一会儿……一会儿…… 终于”等词体现出“我”爬山 之艰难和勇往直前的精神。) 2、谈体会3、带着体会读 六、理解爸爸的话。 师:终于爬上了峰顶,老爷爷和小女孩互相道谢,他们并没有为 对方做什么贡献,为什么要互相道谢呢?请大家默读下面对话,说说 你从中知道了什么? 【课件出示一老一小的对话】 “谢谢你啦,小朋友。要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心 哩!现在居然爬上来了!” “不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的!我 应该感谢您!” 1、默读 2、反馈(我和老爷爷的勇气都是从对方身上得到的。) 看到这一老一小互相道谢,爸爸不由得赞叹到: 【课件出示爸爸的话】 “你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!” 师:这句话是爸爸对“我”和老爷爷的赞叹,他赞叹我和老爷爷 都能从别人身上汲取力量,互相鼓励,这句话也是对全文的总结,点 明了文章的中心。这篇课文通过这个故事就是要告诉我们,在生活中 我们要学会互相鼓励、战胜困难。(顺势板书:互相鼓励、战胜困难) 七、学习表达方法,为日后写作打基础。 师:课文题目是《爬天都峰》,作者为什么在写爬山的经过之前 重点写天都峰的高和陡呢? (写天都峰的高和陡是为下文描写爬山的艰难和体现人物的品质 做好了铺垫,在写法上这叫衬托。) 八、作业 背诵第二自然段。 【板书设计】 老爷爷爬天都峰 汲取力量