3-4 教学改革 特色 团队教师积极参加教学改革实践,团队支持和鼓励教学改革与创新的政策、措施具体有力; 教学改革特色鲜明,特色点符合团队建设目标,如团队设置特色、专业特色、 课程特色、人才培养模式特色、实验教学或实践教学、资源建设、网络教学等; 教学改革致力于人才培养模式的改革和创新或提高课程的教学质量、学生的 综合素质等; 有教学改革成果推广和应用机制,应用推广的适用性强、范围大、效果好。 3-5 教学改革 论文(5 教学改革论文反映出最新的教学研究成果,有创新;本团队公开发表的教学改革论文(著)数量多、质量高; 论文主题围绕学科专业建设或课程建设、教学内容、方法和手段改革等; 4.团队 梯队培养与 发展规划 (15 4-1培养中青年教师 团队有指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平(包括国内外进修学习、参加各种学术会议、提高社会实践能力)等方面的计划科学、措施得力; 团队建设具有可持续性,青年教师培养成效显著; 具备吸引外来教师进修学习的学科(专业)或课程优势,有接受教师进修学 习的管理规定、办法,效果好。 4-2 建设目标和计划 团队建设目标明确、具体,符合学校发展定位,具有辐射带动作用;团队今年的建设计划内容具体、详实,可行性强,符合学校发展实际,符合国家教 学团队建设内容要求,如开展教学研究、编辑出版教材、培育教改成果、培养 青年教师、接受教师进修等。 5.团队科研 与教研 (20 5-1科研情况 (10 团队承担的科研项目多、经费多、项目来源级别高;科技成果转化取得显著的社会效益和经济效益; 在国内外学术刊物上发表的科研论文数量多,水平高, 有一定数量的SCI收载论文。 5-2 科研与教学 的结合(10 形成了科研促进教学的有效机制,包括组织机构与人员等,为科研转化教学提供了制度保障。 科研成果在教学活动中得到应用,如研究型选修课程、专题课、学术论坛等; 科研促进教学作用明显,人才培养效果好。