中国封建教育以儒学为 主要内容以培养封建官吏为目的很少涉及生产和科学知识。 而在 教育上采取的私塾教育既不利于科学间的互相融合也不利于培 养大批人才。 总之日趋腐朽的封建制度是阻碍中国近代科学出现 的最根本原因。 中国古代“匠”的地位:在封建官僚社会里科学家、技师、工匠 不像在古希腊或近代欧洲那样有着独立的社会地位一般来讲在 政治和经济上都服从于封建国家。 大型的水利工程和土木工程自 不必说几乎任何一种新式的复杂机械如早期的水车和历代水力 趋动的天文仪器不是在皇家宫廷制作便是在地方豪门的家庭作 坊里产生。这些科学家、技师有的本身就是官吏有的是依附于官 吏的食客。张衡、杜诗、蔡伦、宇文恺、李诫、苏颂、沈括、燕 肃、郭守敬都是做过官的人马钧、耿询、丁谖则是依附于豪门贵 族的门人。因此科学家们的成就就往往取决于封建国家的盛衰。 大体说来封建国家国势强盛时诸如天文学、都邑营造、车服器械 等方面就会有所发展反之就无所建树。 百工的地位比出身于士大 夫阶层的科学家更低的多。他们从事的职业往往被称为“贱业” 的倍受歧视。 百工的技艺常常通过血统延嗣一代一代留传下来具 有浓厚的狭隘性和保守性一旦家族绝嗣世代辛勤积累的宝贵技 艺就会频于失传。 这种恪守祖传的技术模式妨碍技术的交流并与 科学的精神背道而驰。 古代科学技术成就与局限性给我们的启示: 从国家来讲要坚持以 经济建设为中心把经济搞上去为科学技术的 发展奠定雄厚的物质基础; 要大力发展科学技术文化教育事业实 施科教兴国战略; 要重视人才尊重人才充分发挥科技人才的作用 要建立知识创新体系鼓励知识创新。 要充分认识科学理论的指导 意义明确科学技术的作用。 要充分发挥人的主观能动性明确在激 烈的科学技术竞争中培养创新意识和创新精神是极其重要的。 要 全面行使国家职能把发展科学技术和教育作为国家的战略重点。