教学目标:
1、将对人民币的识别做系统的整理,使学生对全套人民币能清晰地识别。以识别过程为载体,培养学生自主探索,合作交流的能力。
2、归纳出1元=10角的十进关系,培养学生归纳、推理的思维能力。
3、在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。
4、渗透爱国主义思想以及节约用钱的良好习惯。
教学内容:
教科书第46--49页。
教学设计:
一、谈话导入。
师:同学们,你们买过东西吗?
师:买东西要用什么付款啊?
师:世界上有很多种钱,你知道我们国家的钱叫什么吗?
师:对,我们国家的钱叫人民币,今天这节课我们就一起来认识人民币。(板书:认识人民币)
二、识别人民币。
1、整体感知。
课件出示全套人民币。
师:瞧,我们国家的人民币有这么多呢!有些是纸做的,叫纸币,(课件突出显示纸币)有的是金属做的,叫硬币。(课件突出显示硬币)
2、特征辨认。
师:这些人民币你们都认识吗?
师:那好,老师来考考你们(电脑出示一张1元的纸币)这张人民币的面值是多少?你是怎么知道的?(重点认识1元的纸币,从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。并适时对学生进行爱国主义教育:在人民币上,国徽代表我们的祖国,我们爱护人民币,就是热爱我们伟大的祖国。)
师:咱们继续来认识其他面值的人民币。(电脑依次显示不同面值的人民币,并让学生了解老版和新版人民币)
3、看教科书第47页,你发现书上的人民币和我们平时所看到的人民币有什么不一样?
像这样,在人民币的左下角有一道红色斜线,这样的叫样币,是不可以使用的。
4、元、角、分进率。
1、元、角进率
师:人民币就像一家人,它们有不同的面值。而且,不同面值的人民币之间还有一些有趣的关系。
师:看,这是--(举起5角纸币)
师:你能拿出和我一样多的人民币吗?
师:小朋友们想不想自己动手和小组里的小伙伴们玩这个换钱游戏?
学生活动,反馈2题。(其中1题是用1元换10角的)
2、角、分进率
师:小精灵聪聪和明明看到小朋友们这么聪明,想请你们帮它们解决一个问题,快听听它们是怎么说的。
情景对话:出示课件并配音。
聪聪:明明,明明,你到哪去?
明明:我拿10个1分钱