在刚刚独立的时候主要是一种形而上学的研究,即研究者注重的是从自己的某种哲学或伦理学或政治学的观点出发, 来研究教育的规范性要求,对教育实践的实际问题关注较少,所 提出的见解也与教育活动的改进关系不大。这就是后来赫尔巴特 教育学受到长期批评的重要原因。 当代教育学研究形而上学的风气大大减少,研究者们所关心的是教育实践中所存在的实际问题已经如何解决问题。在这种情况下, 传统教育理论工作者与教育实践工作者之间的隔膜、陌生乃至对 立状态得到了一定程度的扭转,在一些教育理论工作者与教育实 践工作者之间出现了多种形式的接触、交流和对话。 (五)教育学加强了对自身的反 思,形成了教育学的元理论 当代教育学发展的一个重要特征就是出现了自觉的教育学反思。