数学试卷分析(精选10篇)
数学不仅是一门科学,而且是一种普遍适用的技术。它是科学的大门和钥匙,学数学是令自己变的理性的一个很重要的措施,数学本身也有自身的乐趣。以下是小编整理的数学试卷分析(精选10篇),希望对您有所帮助。

数学试卷分析1

一、命题情况分析
本次命题从教材出发,体现新课标理念,全面的考察了学生对教材的掌握、应用情况。整张试卷难易适度,覆盖面广、形式灵活多样,既有深度又有一定的广度;既关注了学生的学习结果,又关注了平时的训练与应用,学习过程中的变化和发展。准确把握了本册教材的知识点,而且有一定的灵活性、开放性,体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。
二、考生答题情况分析;
1、计算题。口算9个小题、笔算6个小题、改错3小题。出错的原因主要有:
(1)由于马虎数字抄错,计算错误。
(2)忘记写得数,出现丢分。
2、填空题:本题面广量大,分数占全卷的1/5。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是3、5、7、8小题。
3、选择题:共12分。其中4、5题考察了学生对所学知识的综合运用能力,出现失分。也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白,还需教师的讲解。
4、图形部分.(16分)错误主要集中在第3小题,应根据长和宽计算出周长,再计算出正方形的边长,最后画出正方形。题型新颖,学生无从下手。
5、解决问题。共6题,其中第2题错误率达60%以上。第4题出现错误主要是由于计算错误。
6、附加题。只有少数同学做出来。
三、原因分析
1、学生对知识的掌握有局限性,缺少拓展,不能活学活用。思维的局限性导致学生的判断出现失误。
2、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。
3、学生中普遍存在的共性——审题不认真,爱凭感觉做。粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。它经常让学生与完美擦肩而过。计算马虎的现象也“随处可见”!
4、良好的学习习惯有待加强。
5、学生应用题分析能力差,稍复杂点的应用题就显得吃力无从下手。
四、改进措施
1、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。
2、加强师生互动、生生互动、人机互动,教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构,把课堂还给学生。让学生参与教学,亲身体验探究的过程,激发学习热情。
3、力求让知识“活”起来。多开展活动,为学生搭建实战的舞台。培养学生解决实际问题的能力。
4、提高学生的分析、理解能力。从基础的题型入手,充分联系生活实际,培养学生的逻辑思维能力,提高数学素养。
5、不断提高自身素质。要有充足的知识、能力储备。

数学试卷分析2

一、试卷命题情况
在本次人教版小学三年级数学考试中,本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据,紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力,全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中,注重了学科的整合依据学生操作能力的考查,努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想,做到不出偏题、怪题、过难的题,密切联系学生生活实际,增加灵活性,又考查了学生的真实水平,增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用,更好地促进我区数学教学质量的提高。现将试卷命题情况分析如下:
(一)内容全面,覆盖广泛。
命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了学习过程,较好地体现了新课程的目标体系。试题较好地体现了层次性,难易适度
(二)贴近生活,注重现实。
本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发,选取来源于现实社会、生活,发生在学生身边的,让学生切实体会数学和生活的联系,感受数学的生活价值。
(四)体现开放,培养创新。
为了培养学生观察能力,分析能力,发现问题、提出问题、解决问题的能力,在命题中,设计有弹性的、开放性的题目。给学生提供了一个广阔的思维空间,充分发挥学生的主动性,让学生从情境中捕捉信息去发现问题、提出问题,从而提高学生解决问题能力,同时学生的创新思维也能得到体现。
二、学生答卷情况
我对我们班数学检测试卷进行了统计:全班总计42人,应考42人,实考42人,平均分为89.88分,我班名列全镇第一名。现将学生答卷情况具体分析如下:
第一大题,填空题:学生马虎现象严重:本题面广量大,分数占全卷的1/5。本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第1、2、4、8小题。第1、2小题都与测量中的填合适的单位和换算有关,学生不会灵活运用;第4小题是对时间的简单计算有关,审题不仔细。
第三大题,选择题:分数占全卷的1/10。失分最多的是3、4、5、题。其中第4、5小题错的比较多,如4题:长方形的周长是18厘米,长和宽可能是( )厘米,应选择C、5厘米和4厘米,学生选择错,说明学生长方形的周长不能准确计算。
第四大题:计算题,共两部分,满分31分,正确率较高,说明学生的口算能力及计算能力较高,失分的主要原因是计算马虎不细心造成的,但仍有学生计算题竖式正确,横式写错或忘写得数。缺乏良好的考试习惯,自己检查错误的能力亟待加强。
第五大题:画一画,算一算:共3道小题,满分7分,正确率比较高。但也有失分较多的是画一画,多数学生没标出所剪正方形的长度单位。教学时没能对学生严格要求作图的规范性。个别同学计算图形的周长出错,不理解题。
第六大题:解决实际问题,共4道小题,满分20分,正确率较高。主要是审题不仔细及计算马虎造成的。比如第2小题:我们上山时每小时走3千米,用了4小时到达山顶。下山时如果每小时走4千米,需要多长时间才能回到山脚。有少数学生不会,无从着手不理解题意。第4小题这道题个别学生有失分。主要原因是学生对题意理解不够透彻,。
三、改进思考及措施:
1、教师及时反思进行详细卷面分析,针对每个学生进行分析。
2、加强课堂教学向40分钟要质量。
3、培养良好的学习习惯和态度。在平时的教学中,不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养,首先需要提高审题能力。审题是做题的第一步,在课堂上,常常是老师刚一提问,学生就争先恐后的举手回答,并没有完整把握题目的内容。反思一下自己的教学,也存在这样的问题。所以,在平时的课堂教学中,多给学生思考的时间和空间,让他们想好了再回答。无论是公开课还是平时的随堂课,都不要怕冷场,要让同桌讨论和小组合作更加深入,而不是让学生发表肤浅的见解。再者,可以培养学生良好的审题习惯。例如读题时,让学生圈画出重点词句,突出题目的要求。第二,要做到长抓不懈,因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的,而是要有一个比较长的过程。只有这样,才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
4、针对学生分析理解能力较差的实际情况,要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考,把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题
5、加强对后进生的转化。这部分同学存在的问题是较多的,除了和家庭教育一定的关系外,这些孩子存在的主要问题是没有养成良好的学习习惯,具体表现在上课不会听讲、遇到问题不会深入的思考,缺乏一定的逻辑推理能力。
因此,在以后的教学中,要和家长多沟通,上课多提问,课后多辅导争取让这些孩子能取得一定的进步。

数学试卷分析3

一、试卷分析:
试卷特点:本次五年期中数学试卷充分体现了以教材为主的特点,所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中,并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外此次试卷注重学生的发展,从试卷的得分情况看,如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
二、试题分析
1、测试范围广,注重了双基考查。
数学试卷,卷面分110分,共7个大题。题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式,在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法,考察基本运算能力、思维能力、空间观念的同时,注重考查学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力。
2、试题中开放性,操作性题目有所体现,注重培养学生的动手操作能力。
三、试卷分析
(一)填空共25分,10道小题,从答题情况来看,学生答题不尽人意,全对的很少。失
分较多的是2、3、8、10小题,究其原因是不能够灵活的运用平时所学的知识,不知道最小质数,还有计算能力较差长方体的体积、表面积不能很好的运用公式来灵活计算。
(二)判断题共10分,5道小题,第3、10小题有同学失分,其他小题做的还可以,原
因对学习的基本概念掌握的不是很好,理解不到位。
(三)选择共10分,5道小题,其中失分较多的是第5小题,学生不会灵活应用所掌握的知识。
(四)计算图形的表面积和体积该题做的还比较的好,失分不多。
(五)动手操作失分还比较的严重,主要原因是学生审题不清,漏题,对旋转掌握不太熟练。
(六)解决实际问题共30分,5道小题.总体上这几道题不难,但必须细心,审好题才能做对。
(七)智慧乐园。整体上做的还可以,做错的同学是计算能力太差了,要加强计算方面的训练。
四、存在的问题
学生学习数学的习惯欠佳,如:不会听讲,作业时精力不能完全投入,没有养成积极思考问题的习惯。学生缺乏学习的积极性和主动性及竞争意识。教师对教材还缺乏深入的研究和挖掘,布置作业缺乏新意,缺乏对学困生的双基训练及考前训练等等。
五、改进措施
1、加强学生学习习惯和策略的培养。五年级教材要求思维高,灵活性强,今后要进一步培养学生分析能力、解决问题的能力,培养学生良好的学习方法和习惯,如:鼓励思考、认真审题的习惯等。
2、教师在教学中加强基础知识的教学。注意从平时的每节课抓起,学生没有学会千万不能赶进度。
3、加强图形的变式训练,尤其要注意对组合图形的识别能力的培养。
4、注重数学思想、数学方法的教学,培养和发展学生的创新精神。在教学中要注意展现问题解决的过程,概念的形成过程,公式、性质等结论的推导过程,解题方法的思考过程。
5、教师除了钻研课本和练习册外,要注意通过网络或其它复习资料精选有一定的深度和难度的习题(包括开发智力题、培养能力题和综合性分析题,)渗透到平时教学中。
6、平时每次小测试前老师都要给学生讲一讲考试的方法,尤其要注意做题格式规范化,更要对学生进行规范化要求和训练,考试后要注意总结失分的原因。

数学试卷分析4

一、试卷结构
试卷由(一)填空题(占22分)、(二)选择题(占8分)、(三)计算(占33分)、(四)画一画(占10分)(五)解决问题(占27分)组成,总分100分。
二、试题总体分析
纵观整体,此次数学试题很成功。题量、难易程度适中,考察的知识点遍及整本书,且分布均匀、紧凑,能很好的考察出学生此阶段的学习情况。试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点,以能力立意命题,体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。
(1)强化知识体系,突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度,是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低,关系到今后各方面能力水平的发展。试题以基础知识为主,既注意全面更注意突出重点,对主干知识的考查保证了较高的比例,并保持了必要的深度。本册重点内容——圆的认识及百分数的应用,和比的认识和应用在试卷中通过笔算、解决问题等形式得到了广泛的考察。
(2)贴近生活实际,体现应用价值。
“人人学有价值的数学,”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
(3)重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员,能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识载体,全面考查了学生的计算能力,操作能力、观察能力以及运用知识解决生活问题的能力。
三、具体分析
1题填空,每空1分,共22分。有分数,百分数,圆,比的内容,做到了涵养重点,又很基础。
2题为选择,每题1分,共8个小题,内容不偏,突出重点。
3题为计算题,又细分为直接写得数,脱式计算,求阴影面积,既考查了计算能力,又考查了运用知识解决问题的能力。
4题为画一画,共10分,分两个小题,考查了圆这一部分知识,这题不仅考查了学生的思维能力,还考查了学生的动手能力。
5题为解决问题,共27分。试题贴近生活,使学生明确学习数学知识在于解决生活中的问题。并突出了重点内容,分数,百分数应用题及比的应用。
四、命题建议
1、试卷没有判断题,这一学期的教学内容,有好多经典易出错的地方,像圆的知识及百分数的定义,因此都有必要让学生再次判断,从而巩固基础知识,提高学生的判断能力。
2、脱式计算中没有涉及百分数的计算,实际上关于百分数的计算是学生的弱项,应该在这方面出题,从而考查学生百分数的计算能力。

数学试卷分析5

第一题填空。