花的学校 2 三年级上册 新课导入 学校 学 校 “学校”是指专门进行教育的机构,是我们学习知识的地方。花也有学校吗?如果有,那花的学校又是怎样的呢?让我们走进课文,走进花的学校,去听一听,看一看吧! 《花的学校》原名《花的世界》,选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。 同学们,雨中的花儿美吗? 泰戈尔(1861~1941),印度诗人、哲学家,作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖,是具有巨大世界影响的作家。他创作了大量的诗集、小说、剧本、绘画及歌曲等,其作品极具艺术价值。他的主要作品有诗集《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。 作 者 简 介 我 会 认 hu ā ā ng 荒 dí 笛 f á á 罚 ji à à 假 sh ɑ ɑ ng 裳 放假 ji à à 衣裳 sh ɑ ɑ ng 荒野 hu ā ā ng 口笛 dí 罚站 f á á 假 ji à ji ǎ (假期) (假如) 例: 假( ) 如“十一” 假( ) 期里不下雨,我们全家就去爬山。 (放假) (真假) ji à à ji ǎ ǎ 多音字 我会写 落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂 阵雨 荒野 绿草 跳舞 狂欢 功课 放假 互相 狂风 急急忙忙 自然 能够 双臂 词 语 表 【 轰响 】 轰鸣,形容很大的声响。 词语解释 【 湿润 】 土壤、空气等潮湿而滋润。 【 荒野 】 荒凉的野外。 【 狂欢 】 纵情欢乐。 【 突然 】 表示发生得很急促。 【 罚 】 处罚,对犯错误或犯罪的人加以惩治。 【 放假 】 在规定的日期停止工作或学习。 【 碰触 】 接触;碰撞。 【 急急忙忙 】 因为着急而行动加快。 【 簌簌 】 课文中是形容风吹叶子等的声音。 【 猜 】 根据不明显的线索或凭想象来寻找正确的答案;猜测。 轰响 —— 轰鸣 湿润 —— 潮湿 荒野 —— 荒郊 突然 —— 忽然 碰触 —— 碰撞 自然 —— 当然 词语对对碰 罚 —— 奖 湿润 —— 干燥 荒野 —— 闹市 急急忙忙 —— 慢慢腾腾 同学们,请大家认真朗读课文,注意生字词的读音,边读边思考: 妙解课文 课文描绘了花儿在雷雨中怎样的情景,说一说。 第一节:想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。 第二节:想象雨来时,关了门在做功课的花儿们便放假了。 朗读课文, 概括每一节的意思。 第三节:想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。 第四节:想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对着妈妈扬起了双臂。 诗人 通过写 和 的对话 , 描绘出 的时候,花儿便放假了,冲了出来 的情景。 孩子 妈妈 六月的阵雨落下 在绿草上跳舞、狂欢 在每节意思的基础上概括课文主要讲了什么内容。 整 体 感 知 朗读第1 1- -2 2 自然段:你会想到怎样一幅画面? 当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。 于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳舞、狂欢。 我仿佛看到:在雷电交加,大雨倾盆的六月,一群一群娇嫩的花儿从草丛里,从小河边,从大树旁,使劲往外钻,很快地聚集到草地上手舞足蹈。 当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。 于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳舞、狂欢。 运用拟人的手法写出了花儿们的快乐、兴奋。 朗读第3 3- -4 4 自然段:你体会到了什么? 妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里 上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出 来做游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。 花儿们在地下学校上学,学校很严格。 雨一来,他们便放假 (jià) 了。 朗读句子,说说你 的体会。 拟人句,花儿们十分渴望雨水,只有雨水才能让他们破土、开花,获得自由。 雨一来,他们便放假 (jià) 了。 清风一吹,他们( ) 就跳起了欢快的集体舞。 蝴蝶一来,他们( ) 就露出了粉红的笑脸。 仿 写 树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。 拟人句: 花儿的自由,让树枝、绿叶、雷云都感到愉悦,感到兴奋 —— “互相碰触”“簌簌地响”“拍着大手”都是孩子们表达开心的方式。 朗读第6 6 段第1 1 句话, 说说你的体会: 这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳, 冲 了出来。 拟人句: 花孩子们的自由世界是五彩缤纷的,想去哪儿就去哪儿。一个“冲”字让人感觉有任性、撒欢的味道! 朗读第6 6 段第2 2 句话, 说说你的体会: 你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星 星所住的地方。 从孩子的视角想象花儿的家在天上,那里有星星居住,美丽温馨、自由快乐,令人留恋。 朗读第8 8- -9 9 自然段,回答 问题: 在作者看来,花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么? 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗? 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。 诗人连用两个反问句写出了孩子们急切地想回到母亲温暖的怀抱中,表达出孩子是多么希望能得到太阳般的温暖,天空般的自由。 花的学校 在地下学校做功课 在草地上跳舞狂欢 回家对妈妈扬双臂 美丽、活泼 童真、可爱 层次梳理 本文是一首儿童诗,诗人以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。描写了在雷云、阵雨、东风的环境中,竹林、草地上冒出了花,花儿们读书、放假、回家等情景,表达了诗人对美好童心的呵护和对妈妈温暖怀抱的怀念。 主旨归纳 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是;杂样的,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 —— 朱自清《春》 运用拟人手法写花的 句子: 拓展延伸 这篇课文优美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,我们以后也可以运用拟人的手法来写动植物,相信大家也会写得很有趣。 课后作业  在田字格中书写本课生字及词语表的词语。  阅读泰戈尔的其他作品,与同伴交流体会。 2 2 花的学校 花 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 作者简介 泰戈尔 ( 1861 — 1941 ),印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者,曾获诺贝尔文学奖。 主要作品:出版过 《 飞鸟集 》《 园丁集 》等五十多部诗集。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 互相 放假 住所 衣裳 能够 猜出 扬起 双臂 落下 荒 野 口 笛 跳舞 狂欢 罚 站 互相 放 假 住所 衣 裳 能够 猜出 扬起 双臂 字词学习 huānɡ dí fá jià shɑnɡ 荒 笛 罚 假 裳 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 落 笛 舞 狂 荒 罚 互 够 猜 扬 所 臂 假 狂、假、所、够 猜、扬  左右结构:  上下结构: 落、荒、笛、舞 罚、臂  独体字: 互 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 连一连 湿润 功课 互相 急急忙忙 教师给学生布置的作业。 形容急速匆忙。 潮湿润泽。 表示彼此同样对待的关系。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 整体感知 朗读课文,给课文划分段落。 (1 1 、2 2 ): 想象阵雨降落时,花儿们在绿草上狂欢、跳舞。 (3 3 ~6 6 ): 写花儿面对狂风暴雨这样恶劣的环境竞相开放。 (7 7 ~9 9 ): 想象花孩子的家在天上,阳光、雨露是花孩子的妈妈。 课文解读 当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。 拟人: 表现了东风的可爱。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。 形容人多 把花当人来写,突出了花儿竞相绽放时的调皮、可爱。 妈妈,我真的觉得那些 花朵是在地下的学校里上学 。 丰富的想象充满童趣。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。 想象花儿的校园生活。 树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。 环境恶劣 突出了花的勇敢、顽强。 你可知道,妈妈,他们的 家是在天上, 在星星所住的地方 。 想象丰富、生动。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗? 反问: 写出了花孩子急急忙忙回家的情态。 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。 阳光、雨露 你知道花孩子的妈妈是谁吗? 板书设计 花的学校花的学校 花开 鲜花盛开:雷响 雨降 奇特想象 热爱生活 花的学校:上学 游戏 放假 联想 花想 花孩子们:紫色 黄色 白色 冲了出来 家在天上:急急忙忙 扬起双臂 联想 课堂小结 这首诗写的是当东风吹过,雷响雨降的时候,一群一群的花开始盛开,他们就像放假后的孩子们一样,在狂风大雨中游戏,他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈,因为他们的家是在天上星星住的地方。诗歌充分展示了 作者大胆的想象力 ,抒发了作者 对大自然和生活的热爱之情 。 拓展延伸 说说你想象中花的学校是什么样的。 随堂练习 tiào wǔ kǒu dí ( ) ( ) fànɡ jià shǒu bì ( ) ( ) 跳舞 口笛 放假 手臂 1. 看拼音,写词语。 2. 根据课文原文填空。 当雷云在天上轰响,六月的阵雨 ______的时候, ______ 的东风走过 ______ ,在竹林中 __________ 。 落下 湿润 荒野 吹着口笛 3. 课外阅读。 晓出净慈寺送林子方 【 宋 】 杨万里 毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。 课后作业习题答案  朗读课文,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 朗读指导: 朗读时,第1 1 、2 2 小节,用明快的节奏,要读出活泼、可爱、天真烂漫的语气;用欢快、俏皮的语气读第3 3 ~5 5 小节,读出欢乐的气氛;朗读第7 7 ~9 9 小节时,语调要欢快、高亢。 参考答案: 春天到了,五颜六色的花儿在绿色的草地上跳舞、狂欢。黄色的花儿洋溢着美丽的笑脸,白色的花儿伸展着柔柔的花蔓,红色的花儿兴奋得张开了红红的脸蛋,紫色的花儿喝醉了似的轻轻摇曳 …… 啊,姹紫嫣红的花儿翩翩起舞,争奇斗艳,好一幅百花群舞图!  读课文的时候,你注意到下面加点的部分了吗?  湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。  树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 参考答案: 第一句中,“走过荒野”“吹着口哨”是人的动作,用来写“润湿的东风”,将“东风”人格化,作者让东风走过荒野,让东风吹起口笛,表达了作者对大自然的热爱。 第二句中“互相碰触”“拍着大手”这都是人的行为,是拟人句。用拟人的手法描写环境,让“树枝互相碰触”,让“雷云拍着大手”,作者把我们带到人与自然狂欢的时刻,营造出了一个欢乐的氛围。  “雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一写,如,“清风一吹,他们 „„”“ 蝴蝶一来,他们 „„” 。 参考答案: 喜欢这样的表达。这样的表达符合儿童的语言特点,笔调朴素,语言明快,意境清新,“雨一来,他们便放假了”刻画出了孩提时代欢乐的生活图景。 仿写:清风一吹,他们就清爽了。蝴蝶一来,他们就开心了。妈妈一来,我们就更开心了。 课后作业 1 1. . 摘抄文章中你觉得优美的句子 。 2 2. . 阅读泰戈尔的其他诗篇 。