尊重来自信任,信任来自班集体的友谊。如果一个班集体不团结,你一群我一伙,喋喋不休吹毛求疵、吵吵闹闹,那么久而久之同学间失去了信任,造成了彼此疏远、隔阂,这样他们的身心健康就会受到莫大的损害。他们试图以理性的眼光来观察、分析、判断周围的事物。“我认为”、“我觉得”这些字眼常常出现在他们口中,尽管往往失于偏颇、幼稚,但也不时闪烁着年轻人机敏和智慧,折射出他们对社会,对生活,对人生的思索。在行为上喜欢抛头露面,好为人先,有时甚至故作惊人之举。作为班主任应欣然地接受这一切,因势利导,鼓励他们崇尚科学,追求真知。我班开展了系列主题班会,如:“我是班级一员”、“我是一滴水”。对一些偏颇,不健康的倾向不能简单地否定或训斥,而是要热情帮助,积极引导。尊重他人能促使人自信,他就会觉得在这个班里有价值、有实力、有用处,相反得不到尊重就会使人产生自卑感、软弱感、无能感。
家庭是孩子的第一生长环境,孩子在六岁前受教育家长的教育基本上形成一定的的个性。进入学校,他们是带着一定的个性来的,学校是规范他们的行为教育学习的场所,而做为班级班主任是直接执行者。教育家乌申斯基说:“如果教师想在各方面教育人,他就应该从各方面了解人”。学生内心深处和东西是不会轻易摆在你的面前的,这就需要你用眼睛观察他们的行为的细微处。用心去分析他们这样做那样做的动机与想法有利于教学。举例:针对现在这个班的实况来说
(一)接班前的摸底(二)接班后的了解
二、要有明确的班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标,这样可加大班级的凝聚力。对一个班集体来说,既要有远期目标,又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际,一步一个脚印,让学生易于接近,易于实现。只有实现了一个又一个近期目标,才能引导学生实现其理想的远大目标,并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性,促使其形成集体荣誉感和责任感。举例:(近期目标:学生,按时教作业,课堂遵守纪律。教师:行为习惯包括学习习惯,行为习惯,思想教育逐渐渗透,问题学生入手)
三、运用正确的教育方法
作为小学生,最感兴趣的应该就是听故事了,我们可以利用这一点,对孩子进行团结教育。曾经给孩子们讲过蚂蚁的故事。蚂蚁