我们要考虑哪些因素?孕育的要求有一定专业理论水平,先进的教育思想,明确法规政策要求,了解掌握教育 的总目标 荃层分解,方向对头,符合国情J幼儿的年龄特点:了解和掌握儿童的发展特点:共性特点,普遍的规律 木班幼儿实际:木班幼儿发展的实际水平,地区特点,地域特点,园所特点,班级特点 例如:数学教 育,根据幼儿特点和理论要求,在确立目标之前,我们要树立下面几个思考: 思考幼儿园数学教育主要 是发展思维,在生活中感受事物间数量关系,激发幼儿数学 学习兴趣为主。所以数学教育不仅仅是知识的 学习,更是兴趣的培养,善于观察 牛活,发现问题,有初步解决问题的能力。 思考幼儿期思维处于具体形象思维向抽象思维过度这样一个阶段,而数学确实一门抽 象性、逻辑 性、科学性非常严密的一门学科,但是这门学科乂在我们生活的每一个 角落,根据幼儿的这一 特点和学科的特点,由此我们应该思考,如何让抽象的知识 形象化,符合幼儿思维发展的特点, 为幼儿创设学习数学的生活环境。 思考我班幼儿现在在数学能力发展上处于怎样的一个地位?通过这个活动,“感知” 习”“形成”或者是“学会”等等根据上述思考确定某个教育活动目标可能是: 1)初步感知5 以内数,学会手口一致点数,并说出总数,了解其实际意义。(小班) 3)激发数学学习的兴趣,促进抽象思维的发展。4、目标确定恰当与否标准要求: 要求:1、目标确立要经过深思熟虑,要有根据,考虑全面; 2、目标内容要明确具体,指向清楚,便于『解、粤乍、达争、 检测; 要干什么 怎样完成程度水平 检查评价 例如:大班的语言活动《散文诗•捉迷藏》 目标:1、在活动中理解诗歌内容,感受诗歌的美,初步能有感情的朗诵。 能积极思考,用较完整的语句表达自己的意思。