小学二年级公开课画风,听完家长怎样给老师写评语

【教学目标】
1、学习课文,理解课文内容,明白三个小朋友是怎样画风的。
2、通过学习,培养同学的创新意识与合作精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】
教学挂图、卡片。
【教学过程】
一、导入新课
1、猜谜语:
动手摸不着,用眼看不到,花儿见它点头,小树见它招手。
这是什么
谜底:风
2、板书:
风。
3、那谁会画风呢
想不想展示一下画风的身手
(想)好,那俺们这节课就请同学们来展示自身画风的身手。
4、板书:
画。
二、初读课文,整体感知
1、首先,俺们来展示一下你们自同学字的身手。
看看你们能把这一课的生字读出来吗
⑴ 自由读课文,借助拼音读准字音。
⑵ 出示卡片,全班齐读生字。
⑶ 开火车读,在就个别字组词。
⑷ 做个小游戏。
⑸ 指导字“陈”的左耳旁由几笔写成
(二笔),笔划读成“横撇弯钩”;“艺”字的下半局部是由几笔写成
(一笔),笔划读成“横折弯钩”。
2、过渡:
看来,同学们的生字都掌握的不错。
现在俺来检查你们的课文读懂了没有
请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的
三、细读课文,理解内容
1、先用笔画出你自身的答案。
同桌讨论交流。
(结合挂图)
2、汇报:
⑴ 赵小艺:
句子:“只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
体会:因为有风时,风吹动旗子,旗子才会飘起来。
所以画飘动的旗子,就画出了风。
板书:旗子飘
⑵ 陈丹:
句子:“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
体会:风把小树吹弯了,弯弯的小树就表示有风。
板书:小树弯
⑶ 宋涛:
句子:“他画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说‘下雨了,风把雨丝吹斜了’。
体会:斜斜的雨丝是因为有风吹。
板书:雨丝斜
⑷ 赵小艺:
句子:“风车在呼呼地转。
体会:风车转动是因为风吹,画出了转动的风车就表示有风。
板书:风车转
2、交流、讨论:
通过对这三位小朋友画风的学习,说说你们喜欢他们吗
为什么
(三位小朋友善于观察生活,遇到问题善于动脑筋。
板书:敢想敢做,善于动脑。
3、现在呀,俺们要来展示你们朗读课文的水平。
谁想来展示呢
⑴ 个别读(分段朗读)
⑵ 分角色朗读课文(分小组朗读)
4、刚才,同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。
现在阿,老师想让你们也来展示一下你们自身是怎样画风的。
不过,老师这一次要求你们展示的方法可有些特别,老师先不要你们说,也不要你们画,而是让你们把画风的方法想一想,再写下来。
听明白了吗
例:泛着波纹的湖水,放风筝的小孩,人顶风向前走。
四、小结
风虽然看不见,摸不着,但俺们可以用不同形式把它画下来。
希望同学们在生活中善于观察事物,遇到问题要善于动脑筋,要敢于创新,向文中的三个小朋友学习,做个人见人爱的好小朋友。
五、板书设计
旗子飘
小树弯 敢想敢做
15、画风 雨丝斜 善于动脑
风车转
五、作业
1、分角色朗读课文,体会三个小朋友善于动脑的句子。
2、画画风,画好后与同学交流。

参加孩子公开课后对老师的评价怎么写

这叫评课。
以课堂教学效果(学生学习效果)为主。
一般评课是这样的,1、老师的亲和力、启发方式方法(教学方法),效果(学生学习劲头)是否好。
2、知识点是否抓住,本节课所学的知识重点是否突出、难点是否突破了(学生懂了)。
3、学生是否掌握了本节课的知识等。
围绕以上几点,再联系这节课讲的内容说上几点就行了。

小学生公开课家长给老师的建议

我们非常感谢老师的辛勤劳动和对我们孩子的耐心教育。
希望老师再接再励,对孩子多加鼓励,启发孩子的兴趣,潜力和奋斗精神,还希望老师多与我们联系,报告孩子的情况使我们能够更好地配合你们的教育工作。

参加孩子公开课后对老师的评价怎么写

老师备课充分,态度认真。
课堂气氛活跃,积极与学生互动,教学效果良好。

急求学生家长对教师的评价,在线等。

1、老师的职业道德高尚,能和孩子心交心的辅导孩子,把自己当学生当自己的孩子一样看待,工作积极认真,经常开展家访,征求家长对老师的意见,对改善学习环境起到了促进作用。
2、班级学生管理方面可以说井井有条,我们的孩子能够在班级管理方面知道团队这个概念,积极团结同学,为班级的共同声誉发挥个人作用,回家也能告诉家长班级管理方面事,让家长给出主意,这说明班级管理深入学生心田了。
3、教学效果:孩子能够说明问题,孩子回家对作业都能自主完成,理解的很准确,不需要家长辅导,监管,都是很自主的完成作业,有时会和家长讲述学习教学的过程,可以看出教学过程中老师是用心了。
效果是显著的。

公开课家长感言要怎么写

公开课家长感言可以写公开课的内容,听完公开课后的想法以及对孩子教育的感悟。
老师与家长的沟通不遗余力。
坦率的说,一个老师带了将近40个孩子。
刚开始的时候跟老师沟通,我是比较担心的,因为我觉得如果40个孩子的家长都去跟老师沟通,都去跟老师询问自己家孩子的情况,老师的工作量可见之大。
虽然老师说有问题随时都可以沟通,不用怕麻烦。
但是作为家长,跟老师沟通必定需要占用老师的业余时间。
而老师也有家庭有孩子,有自己的生活,觉得还是有点不好意思的。
但是经过几次沟通以后,我发现老师是特别真诚的。
就像她反复说的那样,都是为了孩子,家长和老师的沟通都是为了更好的帮助孩子。
我觉得作为家长我们也可以放下负担,该麻烦老师的时候就去麻烦老师。
同时呢,我们在家也协助好孩子,做好我们的家庭教育,家校共同培育孩子,相信孩子会成长的特别好,特别快。
最后说说我家娃的表现,举手数次,回答两次,第一次声音大到像是在喊话,第二次他举手说找到黑板上的错误了,结果站起来又捊一下思路发现没错儿,我都有点觉得不好意思了,但老师肯定了他的态度,敢说就是好样的,孩子也觉得没什么,倒是我自己觉得汗颜了。
另外孩子上课动来动去,不安分,但观察着耳朵倒是没走开,对问题还是有反应,慢慢来吧,一下子扳不过来,得辛苦老师常提醒了,也许渐渐沉浸课堂中了反而能忘了这些了。

小学学校公开课家长要怎么填意见=长不知道要怎么写表

实话实说就行了。
从老师的语言、教学技巧、学生的反应,课堂气氛等等。
写上对这节课的看法和建议就行了。

家长对班级的评价

学校是一个充满着评价人的场所,每时每刻都在对各个人进行评价。
除了太多的对学生的评价外,对教师的评价也无时不在。
有校长对教师的评价,有教师之间的相互评价,有学生和家长对教师的评价,还有社会对教师的评价。
毫不夸张地说评价教师是学校里每个人的“日常功课”。
评价教师的人员纷繁复杂,评价的方式多种多样。
有领导的日常语言评价,例如对某一个教师进行表扬或批评;有数量的评价,例如某教师上多少课,是否满负荷,成绩排年级的名次,中考或高考录取重点的数量等等。
在评价的表述上有公开评价,也有私下议论,且私下议论永远要多于公开表述(特别是对一个教师缺点的描述),这就是我们中国人的特点。
还有些评价是烂在心里的,一般不对其他人讲,也不对被评价者本人讲,这就是俗话说的人人心里都有一杆称。
对被评价的教师,评价人往往带有个人的好恶情绪而影响评价的结果。
当一个教师受到上级部门的调查时,对他的评价往往言不由衷,言过其实。
而当一个教师的成绩和某些人的个人利益有冲突时,或者该教师有了错误以后,对他的评价有时又显得过于轻率,或者存有偏激和误解。
但这种事时常在我们的身边发生,喜好评价的人们有时也作为一种情感寄托,从而也丰富着我们生活的每一天。
实际上,到底如何客观公正地评价一个教师是一个很大的课题。
由于教师职业劳动的特殊性,我们不可能象工人、农民一样去评价一个教师的劳动或者其收获(具体表现在教育的成果上),也不可能象普通的上班族完成了多少机械的工作量来评价教师的劳动。
长期以来,对教师的评价一直处在模糊的境地。
我们也缺少一种简单易行的评估体系来对教师的劳动和成果作出最终公正公平的评价,用学生的考分来评价一个教师教学能力的高低并不科学完整。
因为所教班级的不同,学生基础的迥异,考试状态的好差都和学生的考试成绩有着密不可分的关联。
用公开课或者说教学比武也不能确切评价一个教师,公开课或者教学比武往往惨入了很多集体的智慧,一个好的教研组往往能打造一个本不是精品的精品。
用一个教师发表的论文数量来评价一个教师更不全面,文章和教学实际相悖的例子比比皆是,写的和做的严重的不一致是中国文人的通病,论文的数量和教学水平不一定成正比。
但通常我们对教师的评价往往是通过上述三种渠道实现的,这种评价虽然节约了评价的成本,看似十分科学,但在复杂的教师工作面前显得既不公正又很局限。
如果评价得过细也是不现实的,任何一种繁琐的、增大教师评价成本的做法在学校肯定是行不通的。
那到底如何对教师进行评价呢
这个我也不知道。
况且即使知道了说了也没用,理想的教师评价当领导的肯定已经想过,就是因为实施麻烦而迟迟得不到落实。
我认为对教师最终的评价权应在学生和学生家长,他们是顾客、是上帝,教师服务的满意度应有他们说了算,只有他们满意了,学校才能生存、发展。
学生和家长对教师的评价肯定不会看你在外面上了多少节公开课,他看你的上课就是平时实实在在的家常课上得怎么样。
他也不会管你在报刊杂志上发表了多少文章,而只看你教学是否有条理,学生考试的成绩怎么样。
他一般也不会在乎你受过什么级别的奖励,只要你对孩子人文,孩子喜欢你并最终喜欢你的课就成。
他们在评价教师的时候心里都有一杆看不见的称,即使这杆称不一定精确,可他们心目中好教师的形象一点也不比身处教育教学第一线的人来得模糊,由于他们的动机的单纯(只要让教师能教好他的子女,那怕没有高分有一个健全的人格也成),他们对教师的个人经历不是很感兴趣,正是如此由于身处局外而看得异常清晰。
对教师的评价是一种手段,其最终的目的是为了学校办学水平的提高。
办学水平的提高主要还是看学生资源,评价的主体应该是广大的学生群体。
当然这种工作极为繁琐,且要损害一部分人的利益,或者说要失去对教师的控制权,所以在短时间之内是不可能实现的。

家长给幼儿园的兴趣班公开课提意见和建议

一,支持院方组织的活动。
二,希望老师和孩子有较强的互动,多提问多上台。
三,合理分配协作伙伴,水平相近。
四,教案要详细,最好感兴趣的家长可以人手一份。
五,希望给小孩一点压力,少量布置一些力所能及的作业并有好的奖罚制度。

今天给幼儿开奥尔夫音乐公开课,老师要求家长留下宝贵意见

这该怎么写?
就写一些自己的感觉和该课对孩子的好处 再赞扬学校如何如何的好就行了