理解记忆的效果优 于机械记忆。 实验证明德国著名心理学家艾宾浩斯在 做记忆的实验中发现:为了记住12 个无意义音节,平均需要重复历5 次;为了记住36 个无意义音节,需重复54 次;而记忆六首诗中的480 个音节,平均只需要重复8 次!这个实验告诉我们:凡是理解了的知识,就能记得迅速、全面而牢固。不然,愣是死记硬背,那真是费力不讨好。 理解记忆是以理解材料内容为前提的。这种理解不仅指看懂 了材料,而且包括搞懂了材料各部分之间的逻辑联系,以及该材料和以前的知识经验之间的关系。因此, 在记忆材料的时候,我们要尽可能向孩子强调“先理解、后记忆”的要求,而不要从一开始就逐字逐句地死 方法(三)、利用直观形象进行记忆根据心理学家的统计和研究,小学生擅长于具体形象的记忆。直观、形象的东西,尤其是视觉映像, 容易给孩子留下深刻的印象。 因此,当孩子记忆一些抽象的东西,尽可能与具体、形象的东西结合起 来,在形象的基础上,概括出具有普遍性的结论。 举例说明一位小学生说:他很快就记住了 他的一个朋友的电话号码:33329916。问他是怎样记的,他回答说,这组号码表面看毫无意义,但把它们 分解成几个部分,并与自己所熟知的字挂起钩来,就容易记住了。比如这组数字,3332 是他所居住区域的 邮政编码,99 又恰恰是他所居住公寓号,他住在16 号房间。几组数字加起来正好是33329916。 方法(四)、精选记忆法 对记忆材料加以选择和取舍,从而决定重点记哪些,略记哪些,这种记忆方法叫做精选记忆法。 说古时候,有的人记忆力极好,甚至可以把文章倒背如流,过目成诵。可是郑板桥却看不起这种人,把他们叫做“没分晓的钝汉”。什么叫没分晓?就是不分主次、轻重,不管有用、无用,一股脑儿全都背下来。 小学生每天接触的信息太多了。这些信息并不是都需要记忆的。教材和笔记中很多详细的说明性文字、同 一类型的很多道习题、非重点的内容、可以根据其他公式推导出来的那些较复杂难记的公式等,都可以忽 这样,就可以拿出主要精力记忆那些对考试来说最重要、最有意义、最有价值的材料。