备课 时间 授课 时间 教具 教学 内容 板块内容 第六单元第 12 课课题古诗二首:池上 第1课时 教学 目标 1、借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文。 2、图文结合和结合生活实际,了解诗句意思,了解诗歌内容,感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。 3、能正确认读“首”等12个生字新词,正确读记“泉水”等8个词语。 4、能正确读写“首”等7个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学重点难点 教学重点: 1.能正确朗读课文,背诵课文。 2.能正确认读“首”等12个生字新词,正确读记“泉水”等8个词语,正确读写“首”等7个字。 教学难点: 图文结合和结合生活实际,了解诗句意思,了解诗歌内容,感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。 教学过程过程内容改进意见 复习,激趣导入,释题,明确主要学习目标。 导语:同学们,在进入到新课的学习之前,我们一起复习以前学过的一些字词。 (一)复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。 1. PPT出示有关字词: zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo 粽子 中国 牛羊 邻居 全是 腿脚 两头尖 无声 采莲 树叶 2. 反馈指导:指名拼读或认读读,相机指导。齐拼读或认读。 3.小结:同学们,三拼音拼读是难点,我们要多练习,边音“l”和鼻音“n”以及翘舌音和平舌音我们要注意区分和读准。“尖”“无”“采”“树”字宝宝是以前学习会认读的字,今天,我们学习完课文,它们就要求会正确书写了。 (二)激趣导入,释题,明确主要学习目标。 1.背诵已学习的古诗。同学们,我们学过一些古诗了,谁还记得其中的一首呢?能背诵给大家听听吗? 指名背诵;《春晓》在指名背诵后齐背诵。 追问:《春晓》这首古诗写的是什么时候的景色的?(预设:写的是春天时候的景色。) 2.板题,释题,明确主要学习目标。同学们,今天我们一起来继续学习关于古诗的课文,请看老师板书课文题目。 过渡语:同学们,读了课题目,通过课题,我们知道这篇课文要求我们学习多少首古诗呢?(预设:学习两首古诗。)对了,从课题,我们了 解到要学习两首古诗。那么,这两首古诗写的是什么时候的事情或者景色呢?我们学习了这课的生字新词,把古诗读准确通顺了,就能够知道了。 二、学习朗读课文,学习会认的字。 尝试朗读课文,学习会认的字。 (1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。 (2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。 2.反馈指导: (1)订正会认的字的圈画情况。 (2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。 (3)自由拼读、全班齐拼读。 (4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。 读准课文学习。 1.会认读的字宝宝我们都读准了,那么将会它们放回到课文中,你能把它们都读准吗? 请同学们朗读课文。 2.反馈指导: (1)指名分别朗读。 (2)学生就读错的会认读的字评议和纠正,小结后自由读或齐读该首古诗。 会认读的字音难字学习,继续读准课文学习。 轻声读读会认读的字,看看哪个字容易读错,提出来让大家注意。 反馈指导:(预设)三拼音的:泉、角;平舌音的:踪;翘舌音的:首、柔;边音的:流、露;后鼻韵母的:萍。 正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。 教学过程内容改进意见 过程读准课文练习。 小结:朗读课文我们首先就要做到读准字音,不添字,不漏字,不回读,这才叫做把课文读准了。 继续学习会认读的字。 轻声朗读课文,读完后给会认读的字找朋友,在它们的下面画上横线。 “踪、迹、浮、泉、流、爱、柔、荷、露、角”口头组词。请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。 小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。 会认读的字认字初步评价 (一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 (二)游戏认字。 图文结合和结合生活实际,了解诗歌大意。 尝试质疑。 轻声朗读课文,想一想有哪些词是不懂的、不理解的,在词的下面写个问号,待会儿提出来请同学老师帮忙解决。 2.预设:池:池塘的意思。白莲:在诗句里指的是莲蓬。不解:不知道,不会的意思。惜:爱,爱惜的意思。晴柔:晴天里温柔的风光的意思。照水:映照在水面上的意思。 图文结合和结合生活实际,学习《池上》。 释题,简介诗人。 (1)同学们,请看老师板书诗歌的题目。 提问:通过刚才的质疑,你们知道题目是什么意思吗?(预设:题目是在池塘上的意思。) 导语:对了“池上”是在池塘上的意思。诗人在夏日的池塘上看到了什么,让他欣然写下这首诗歌呢?让我们先了解一下写这首诗的诗人——白居易。 (2)简介白居易。 图文结合和结合生活实际,了解《池上》的大意。 朗读课文,观察图画,想一想,你根据图画上画的内容可以找到哪个诗句?图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗?然后用“我在图画上找到的诗句是……。 我猜诗句的意思是:……”说一说。同桌相互交流,班级交流汇报。 预设: ① 诗句:第一、二行。猜的意思:一个小男孩偷偷采摘了莲蓬,撑着小艇回家去。(注:只要求意思相同,不要求文字雷同,后面的回答、说话要求相同,不再注明。) ②诗句:第三、四行。猜的意思:他不知道隐藏自己的踪迹,一道浮萍漾开的水路把他的踪迹告诉了别人了。 感知小男孩形象。 ①我们通过图文结合,结合生活中了解到的,读懂了《池上》的大意。那么,你从诗人讲述的这件事情中,觉得这个小男孩是一个怎样的孩子?你是从哪行诗句中感觉到的?用波浪线画出这行诗句。 ②预设:顽皮的孩子;诗句:偷采白莲回。可爱的孩子;不解藏踪迹。 尝试背诵。 我们已经把《池上》朗读了很多遍了,你能背诵下来吗?背诵也要讲究诗歌的节奏哦。 五、作业:背诵《池上》 板书设计古诗二首 偷采 白莲回 池上 童真 童趣 不解 浮萍开 教学后记: