杨巍等对普通中学教师教学方法的调查表明:在被调查的普通中学里,绝大多数教师采用讲 授法进行授课。(杨巍等:《普通中学教学方法的调查与研究》,载《丹东师专学报》,2002 (24)增刊。)就教师的教而言,讲授法是一种传授的方法;从学生学的角度来说,它又是 一种接受性的设疑解疑,能让学生在较短时间内获得较为全面、系统的知识,因而讲授法是 学校教学中最为常用的一种有效方法。然而,有些教师在课堂教学中不能恰当地运用讲授法, 不能充分考虑学生听讲的效果和学生注意力保持的时间,只是一味地讲,学生机械、被动地 接受,形成了“满堂灌”的僵死局面,致使学生学习积极性不高。学生不欣赏教师一上讲台 就一直讲到下课的讲课方式。讲授法发挥到极致就会变成教师完全主宰课堂,学生的认知主 体作用被忽略,不利于培养具有创新思维和创新能力的创造型人才 (按这种模式培养出的绝大部分是知识型人才而非创造型人才)。因此,讲授法的运用一定要 灵活,否则容易出现负效应。 指导练习法在中学课堂占一定比重。