近音词通过 其词义的转变、相互强化形成语音隐喻。近音引 力现象中的词,常具有较大的联想空间,以语音相 似为形式,创造共同的背景, 建构语境同义、反义 等语义关系。近音词的引力可以使单个词缀或词 的一部分获得实际意义,与构词法无关,可使任何 音素产生意义。请看下例: 反映篇章主要题旨的音素串篇章中的一些音素或音组,或是与篇章关键 或是与反映篇章主题意义的音组相谐和。这些音或音组相互接近、相互对照、 重复出现、贯串整个篇章全文, 发挥暗示、提示篇 章主题思想的作用。例如: 能使人联想到某种叫喊声、嚎鸣声或令人恐惧的不祥之兆和急速降临的事 物,已超出该篇段表达的共同情绪。这是因为2 2、22这些非极限词素, 经多次重复, 得到强调、 凸显,进入交际前景,能够使具有相似音组的单个 词位成为同一个联想场中的词位而获得意义。 语音暗示语音暗示是指反映篇章主要题旨的特殊音素 串。语音暗示的音素( 联想场涉及更多的词。语音暗示是一种语音提示。意义借助语音的 联想性从篇章呈现的所指转移到概念意义的所 指。语音暗示词在篇章中经常出现的位置有以下 三种: 第一种出现在篇章题目。这是把与语音暗示 相关的词聚扰在一起的词, 常常是篇章关键词。 暗示。第二种在篇章开头。语音暗示词使读者有思 想准备去感悟理解将要谈到的内容。 第三种在篇章末尾。位于篇章末尾的语音暗 示词往往不是谜底,而是谜面。如: 仇敌)就是 乌鸦不啄乌鸦的眼睛,比喻同类不相残) 表明仇敌是同类。言外之 意,我们的仇敌是我们俄罗斯同胞。 语音双关利用词的音素相同或相近表示两种相关联的 意义,可使话语诙谐、幽默。例如: 象声词象声词纯粹是由词的语音使人联想到某种意 义,例如 、等词由于其语音组织 响在通感作用下形成与它们的词汇意义相一致的语音意义。 的心理测试表明,词的理据不仅 仅指拟声,词的发音还能够表达语词所表示客体 具有的特征;言语片断的音响和视觉、触觉形象之 间实际上存在联系; 篇章的语音语义构成能够在 无意识层面影响人们理解篇章意义, 这类现象的 心理本质是通感。( 1998 :10 17)初始语 音象征的基础是音与义之间在结构上的相似性, 音与义之间具有直接的自然或逻辑联系; 派生语 音象征的基础是音与义之间的各种联想, 是音响 形象和意义之间的对应,音与义之间获得了间接 的人文联系。篇章结构促使语言单位产生并非语 言系统所普遍存在的语音意义, 这是篇章语音语 义整合的结果。(周小成2003 :51 54)语言系统中仅仅拟声词、象声词有语音意义。 篇章语境通过促使词或其他语言符号单位的物质 层面(音响) 与理解者的经验产生共鸣, 从而激活 初始和派生语音象征的语音形式表达内容, 语音 就获得意义,这是篇章整体性的体现,是篇章语义 整合在语音层面的表现。(同上) 音响和意义之间产生联系的语言学依据在于 音素区别特征的对立性。正如 “音素系统中没有一个区别特征能够孤立地、在对立之外存在……对立成分的双边性不是任意 的,而是必须的。”(1998 90)语音意义, 归根结底 是通过对比和重复凸显音素某一区别特征所形成 的与语言意义或言语语义信息相关的“评价义”。 我们认为,篇章语音意义的产生,表现为人的 生理机能借助通感把人的情感之间的客观关系与 篇章语言符号的能指和所指紧密结合, 产生语音 意义。虽然语言系统中也有拟声词、象声词等语 音象征,但其数量毕竟非常有限。它们在篇章中, 也只有在篇章中与派生语音象征共同作用, 才能 获得塑造作品艺术形象、营造言语格调的巨大力 量。篇章把拟声词固有的语音意义( 音素与意义 间的必然联系) 临时赋予非拟声词。作为复杂整 体的篇章,其结构促使语言单位产生语言系统所 没有的意义。这些意义与篇章同时产生, 是篇章 的意义。我们就是把这种由联想产生的音义整合 所形成的情感意义称为篇章的语音意义, 即篇章 中通过语音整合而显示出的象征意义。篇章中的 主导音或音组是具有这种象征意义的典型手段。 从篇章生成来看, 这些主导音或音组与篇章中其 他语音成分相互作用, 共同形成篇章的情感格调 和言语风格,创造篇章的艺术形象。从篇章理解 角度来看,读者可以借助篇章中主导音型与音组 获得篇章的语音意义及篇章的艺术形象。因而, 对于语音组织表达特定情感意义的语音表意篇 章,人们能够直觉地感受到篇章语音组织有巨大 的感染力,这都因为篇章语音语义整合直接作用 于读者的感受和体验, 产生了强烈的刺激效应。 当然,作者在创作过程中对作品语音组织的感受 和理解也是客观存在的。 认为,篇章对人观念的影响 呈现于篇章这个语言复合符号的表义过程。这时,每个人都运用个体包含在社会影响中的言辞、 非言辞、知觉和情感经验,把理解和对所理解对象 的感受相结合(2002 :64) 。既然篇章是语言符号, 那么根据叶尔姆斯列夫的语符理论, 篇章的语音 意义就是篇章这个语言符号的能指的表达实体, 篇章的语义内容就是篇章符号的所指的内容实 体,篇章表义的过程就可看作表达实体和内容实 体发生关系的过程, 即篇章语音意义和篇章语义 内容发生关系的过程。结合 述观点,我们可以认为,篇章语音意义和篇章语义内容发生关系的过程中产生对人的影响, 并且篇 章对人的影响不仅在观念方面, 而且涉及人的感 觉、知觉、情感和认知等方面。因此,篇章语音意 义的功能是多方面的。 参考文献: 2002.语言全息论[