《三个儿子》一文,内容浅显,却蕴含着朴素而深刻的道理。它教育子女们怎样才是真正的儿子,与我国《三字经》中“为人子,方少时,孝与亲,所当执”主题相符。但是,现在的孩子大都以我为中心,很少有主动帮助父母的行为。为既是家庭教育的失败,也是社会教育的失误。因此,要使蕴含在文章中的价值观对学生的心灵有所触动,达到感到的目标,非得下一些苦功,让学生走进文本,走进文中主人公的心灵不可。在教学中,我作了以下“诗化”尝试:
一、导课诗化,激发学生质疑阅读兴趣
我认为,导课设计的目的是为学生创设一个良好学习情境,使其有良好心境和情绪准备,将注意力集中在语文学习的重点目标上。在本课教学中,我应用诗歌创作中“设置悬念、对比、夸张”等手法进入导课:
1、板书课题夸张化。
2、我将课题中“三”字写得特大,其中上面两横特小,三横之间空距较大。