15 数学课堂教学中教师不注重学习方法的指导,学生独立解决问题,自主学习能力差,课堂效益低,集中表现在优生对 学习内容吃不饱,学困生吃不了,互相制约,教师无法科学 配置讲授与练习的时间,无形浪费了课程资源。 1、教师要下力气研究不同程度学生的实际需求和心理发育水平,对不同学生完成任务的难度和所需的时间应有一个客 观的评价,在教学目标确定上要指定从易到难的具体要求, 在施教中多进行铺垫引导,降低难度,让学生顺利实现旧知 识到新知识的迁移。 2、真正做到授之以“渔”,在数学课中教给学生多种学习方法,比如尝试练习法、学具操作法、推理判断法、分析综合 法等,先从一种基本的方法入手锻炼学生的能力,然后大胆 尝试其他好的学习方法,提高解决数学问题的能力。 3、个别交流,认真指导。在课上和课后,老师和学生能有个别交流,特别是对于落后的学生,了解他的学习困难,进 行指导,从而促进学生有效学习,在有效学习当中得到发展 和提高。 课堂提问局限于部分同学参与。