国内已经失去了这种精神,教风,学风。1+…..70 用时43秒。 新加坡群里视频转存下来。 课堂中照顾不到比较弱的孩子,指法不正确的没有时间辅导纠正? 问:合作中心有个学员经常没有来上课,面对这样的我应该采取什么样的方式给他补课呢? 答:关于经常不来上课的孩子,估计需要和家长沟通,超过太多课就不能再补了,让家长重视。 问:珠心算练习题目重复性太大,是否能达到预期的效果? 答:珠心算的训训练分为听心算,看心算,听珠算,看珠算。珠心算就是靠重复训练,提升孩子的速度,训练量到一定量孩子的脑像图就会变得越来越清晰,防止孩子背答案,加强听珠算训练,随意组合数字。 问:二阶二位五笔的心算对小朋友来说很难。正确率较低。这能合格吗? 答:两位五笔心算提升继续加强珠算训练,加强数译珠训练,定数训练 问:二阶内容中2位7笔,2位10笔的内容如何加进去? 答:两位七笔,十笔训练不要着急,五笔准确率高了再练习 问:两位七笔和十笔,是属于附加的内容是吗? 答:是的,成绩较好的可以进行训练。 问:学员二阶学了一半可以直接调到三阶吗?还是让他继续按现有的进度巩固二阶的心算? 答:必须巩固二阶 ,可以边巩固边渗透乘法口诀。 问:在学习乘法同时,如何提升两位三笔和两位五笔准确率 ? 答:可以边练习边进行2的乘法学习;珠心算的特点是随着练习时间和量的积累,速度会质变;三阶段的核心还是练习提高加减法,同时学习一位数乘法,实际上乘法就是加法,因此不用担心孩子现在的加减速度;准确率和速度会随着练习量都会发生变化,不要因此而担忧。上述,都是规律。 问:家长反映作业的重复量太多了,孩子失去兴趣,要求换作业。是否可以换作业给他? 答:孩子每次的作业要多种题型,训练方式也是,可以有心算作业有珠算作业,可以打定数练习,珠心算训练就是重复练习。每天的量30-60题。增加难度要在上一个知识点的掌握到95%以上再增加知识点的难度。珠心算学习不要仅仅当作是计算课,数学课。重点核心是通过计算进行智力开发的训练课 问:家庭作业如果一整页的作业做错了7-10题左右,在同一题出错, 需要让他们在课上改正吗? 答:作业题可以不用改,但若每次错的还是那几个题,则一定要改。同错一题是比较严重的,一定要更正。上述问题不是一定要有一个标准答案,都可根据实际酌情处理。 第二章:教务管理 第一节:教学准备 问:正式上课前是否给学生做测试,测试孩子的基础,可以作为后期学习参考? 答:在美国推广,让家长了解珠心算的理念(李校长珠算与珠心算的课件)。很重要,家长如果明白了珠心算的深刻意义,将有助于孩子的学习,必要时,可以让家长旁听课程或者让家长体验直加直减的学习。 问:目前招了几个周末班的孩子,是现在开课还是等督导师到后再开课? 答:建议先上课体验,每次上课后写日志,我们会给予指导。 问:第三阶是否有家长辅导参考? 答:只有2的乘法的,因为第三阶重点学习乘法,乘2~乘9讲解方法和重难点是一样的。会进行编写3~5阶家长辅导参考 问:合作中心无法接触到家长,每次课后如何与家长沟通,让家长了解孩子的学习内容及问题? 答:合作中心不能见到家长,可以考虑家长会方式引起家长重视和关注,家长重视了就会主动沟通。如有可能也可以考虑微信联络方式等等。总之可以因地制宜。 问:上课后没有给学生留作业,是否合理? 答:孩子每次课后要有作业的巩固效果会更好 问:由于缺课时间太长,心算很弱,脑象图很模糊。需要花更多时间才能补回来? 答:缺课时间长的孩子先重点强化珠算,珠算熟练后心算会很快提升; 问:上课自测上课之前对于这个班备课了吗?对这个班的孩子知识点的掌握进行分析了吗?哪个孩子需要重点辅导和帮扶。孩子的作业收上来进行批改分析了吗? 上课流程是否按照流程去走?是否做到精讲多练多讲多练呢?还是讲了一点让孩子做了一整堂课的题?你的课堂语言组织精炼了吗?是否说了很多废话孩子还没听懂。上课必备的教具你准备好了吗?盘示图用了吗?定数测试单?秒表?目前这个班的教学进度是否符合啊?作业是随堂布置还是提前备课规划好了?珠心算课堂是非常有意思的,你的课堂是否让孩子觉得很沉闷?课间的时候有没有和孩子进行感情的交流与互动?以上几点希望我们的老师每节上课之前要思考,当然我思考还不够全面其他老师可以继续补充。一堂完美的课,我们如何去上? 第二节:排课安排 问:周末班一般上几节课,多长时间,是否有分年级? 答:周末班通常一周一次,一次两个小时,每节课50分钟,年龄差距不要太大,第一种人数多的情况:5-6岁一个班级,7-8岁一个班级,9岁以上一个班级,第二种情况:8岁以下一个班,9岁以上一个班。第三种情况,人少可以再一个班级中上课。 问:夏令营一周上几次课比较合适? 答:如果可能可以每天上1-2节课,练的多效果好。 问:有12岁的大孩子报名,如何分班? 答:如果这个年龄段的孩子多,9-12岁都可以放在一个班里,如果只有一个孩子放在其他班里一样上课,他的进度加快一些而已。 问:第一次试听,学习1-9感觉兴趣不大,注意力不集中? 答:这种孩子属于稍微特殊的孩子,不是标准教学案例,这种很常见,家长往往很支持,珠心算对这类学习注意力训练帮助很大,正常孩子11岁一次课可以学到破5减法,对于新老师而言,教学会有一个“会熟精绝化”的过程,一般要2-3年,因此所有的案例都是经验的积累。这个孩子不能作为正常孩子的标准来要求可以降低标准。 问:是否可以只每年假期的时候学习珠心算? 答:只要是学习都是有好处的,能学几阶就学几阶,如果这些孩子都能坚持学到六阶那最好。 第三章:教师培训 第一节:培训问答 问:同一班级,如何给不同年龄段的孩子授课? 答:给5-6岁的小朋友讲课,儿童化语言多一些,互动多一点,游戏式教学;给7-8岁的孩子上课,直接描述,快速进入主题,加快学习进度; 5岁的孩子可以按照1-4、1-5、1-6、1-9的内容一步步学习,7-8的孩子可以直接学习1-9的直加直减,然后强化拨珠和计算训练,等到直加直减的内容练习的非常快速时,再进入下一个阶段内容学习,教7-8岁孩子时,5岁孩子做题,教5岁孩子时,7-8岁孩子做题,10个学生以内的班级错开进度,因材施教。 问:如何做好珠心算课堂中的讲练结合? 答:珠心算的特点要精讲多练(边讲多练),精讲的过程要抓住孩子注意力集中的时候讲明白,同时多练,一定要加强多训练,孩子练习的过程就是学习的过程,他会在练习的过程体验老师的讲内容,同时会悟出一定道理,练的过程就是悟的过程,就是学习的过程。精讲多练不是只讲一遍,而是边讲边练,讲3-5分钟,练习3~5分钟或10分钟,一次课就可以讲几遍,练几遍。 问:如何把握好珠心算训练量,效果最好? 答:珠心算教学过程中不要仅仅使用教材练习,更好的是习题单的练习,习题单的练习孩子更容易,训练量大,孩子操作方便。孩子仅仅练习教材中的习题是不够的,书上习题孩子很快就能完成。如果只练习教材中的习题,速度是无法提高的,正常情况下孩子的训练量是教材习题的5-10倍,至少是3-5倍,珠心算的速度有跨越式的特点,刚开始一行习题需要5-10分钟,随着训练量的增加,一行题10几秒钟可以完成,1秒钟一题,一页习题1-2分钟就可以完成,所以习题单的训练是必须要使用的。 问:孩子做题多,会不会不喜欢学习珠心算了? 答、不用担心孩子练多了会烦,孩子的成就感、训练的感觉、内心的驱动力就是在练的过程中会越来越高兴。孩子训练就是多做题,多练习。 问:刚开始学习拨珠动作慢,指法不正确,如何纠正? 答:孩子的指法一开始都不规范,指法运用不正确,这是正常的,老师们不用着急,孩子会慢慢的自然养成正确指法,每节课开始要练习2-5分钟的全盘拨珠,(孩子拨珠过程中老师要提示正确的指法和计算口诀),对于指法养成记口诀理解以及计算速度提升都有极大的好处。第一二阶的每堂课的一开始都要从全盘拨珠开始,全盘拨珠还有组织纪律的作用,因为孩子的眼耳手口脑都在全盘拨珠上时,注意力就集中了,就无暇做其他。 问:不会写数字的孩子,适合学习珠心算吗? 答:数字的学习很快能掌握,可以在学习珠心算的过程中学习数字 问:全盘拨珠的好处及方法介绍(左手全盘拨珠、右手全盘拨珠) 1、全盘拨珠训练好处: (1)动手在拨珠,能快速集中孩子的注意力; (2)全盘拨珠可以训练纠正孩子的指法(指法不是教会的是练会的) 2、全盘拨珠训练方法: (1)全盘1~9直拨练习,全盘拨入1,全盘拨去1; (2)全盘1~9直加减练习,全盘拨入2,全盘加7,全盘减4; (3)全盘凑5加减练习,全盘拨入,2,全盘加4,全盘减3; (4)全盘变数加减练习,全盘拨入2,全盘变成4,全盘变成9; (5)全盘比大小练习,全盘拨入1,全盘加比1大4的数(5); (6)全盘隔档拨珠练习,从算盘左二档开始拨入; (7)双手同时全盘拨珠练习,左右手分别从两侧向中间拨珠; (8)左右手全盘拨珠,右手全盘拨入1,左手全盘拨去1; (9)计时全盘拨珠,全盘拨入1-9,纪录每人用时; (10)计时左右手全盘拨珠,左手全盘1-9,右手全盘1-9,纪录每人用时。 注:不要一次课练习多种方法。 问:如何建立孩子的兴趣? 答:孩子的兴趣会随着知识的变化而变化,总体来说第一阶和第二阶的孩子兴趣都非常好,但期间会有变化,需要老师的调动和激励。孩子的兴趣会在直加直减时建立起来,从而会更有兴趣。 问:如何更快速学习5-9数译珠及1-6直加直减? 答:数珠互译可以让孩子画珠涂色,在涂的过程中加强脑图像,课堂中可以使用珠图印章效果非常好;1-6的题可以老师演示后让学生拨大算盘,全盘小算盘上练习加减6,学生无需明白,孩子的吸收是整体的,模仿性强。