1 《学前儿童发展心理学》练习 2 班级: 学号: 姓名: 成绩: 题号 得分 一 二 三 四 五 六 总分 一、选择题。 1、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是( A.记得快忘得也快 2、幼儿初期的心理特点是( 3、( A.记忆 A.3 岁 A.顶叶 )。 )。 B.容易混淆 C.语词记忆占优势 D.较多运用机械记忆 A.思维具体形象 B.行为具有强烈的情绪性 C.爱玩、会玩 D.个性初具雏形 )是人生最早出现的认识过程,是其它认识过程的基础。 B.想象 B.4 岁 B.颞叶 C.感知觉 C.5 岁 C.枕叶 D.思维 )能够正确辨别前后。 D.6 岁 )。 D.额叶 )分钟左右。 C.20 分钟左右 )。 C.自我中心性 D.具体形象性 )。 D.10 分钟左右 4、在方位知觉的发展中,儿童在( 5、在儿童大脑皮质各区域中,最早成熟的是( 6、中班幼儿有意注意的时间可达( A.15 分钟左右 B.3~5 分钟左右 7、下列属于幼儿直觉行动思维特点的是( A.思维动作的内隐性 8、学前儿童观察力发展的的特点不包括( 9、视觉中枢位于脑( A.枕叶 A.上下方位 A. 思维 12、( A.言语 B.顶叶 )机能结构。 C.颞叶 )。 D.额叶 B.初步的间接性、概括性 A.观察的系统性较差 B.观察持续时间较长 C.观察的目的性不强 D.概括性较低 10、3 岁儿童已能辨别( B.前后方位 B.想象 B.概念 C. “自我”为中心 D.情绪情感 D.记忆 D.上下、前后 )。 11、对头脑中已有的表象进行加工改造,重新组合成为新形象的过程叫( C.记忆 C.情绪 )是思维的基本单位。 2 13、儿童思维的发生时期在( A.0—1 岁 A.5—8 A.行为 16、( A.语言 17、( B.1—2 岁 B. 10—20 B.思维 B.思维 )岁。 D.1—3 岁 D.半小时 )。 C.1.5—2 岁 C.10—12 C.想象 14、两岁儿童能集中注意( )分钟。 15、婴儿认识世界和自己的基本手段是( D.感知觉 D.想象 )的产生和发展使儿童的个性开始萌芽。 C.记忆 )是没有预定的目的,而是在某种刺激物的影响下不由自主的想象出某种事物 B.无意想象 C.创造想象 D.再造想象 形象的过程。 A.有意想象 18、( A.遗传 A.艾宾浩斯 )是指遗传的生物特征,即天生的解剖生理特点,如身体的构造、形态、感官 B.遗传素质 B.皮亚杰 C.生理成熟 C.格塞尔 D.生理特征 D.埃尔金德 ) 器官和神经系统的特征等。 19、美国心理学家( )用双生子楼梯的实验,说明了生理成熟对学习技能的前提作用。 20、 3 岁儿童已经正确辨别上下方位, 4 岁能正确辨别前后,5 岁部分儿童开始能以( 为中心辨别左右。 A.父母 21、( 22、( A.智力 B.同伴 C.自我 D.他人 C.抽象逻辑思维 D.思维 D.能力 )。 C.0-3 岁儿童 )。 D.小肌肉动作 D.3-4 岁儿童 )是依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维。 )一般指认知能力,包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。 B.智商 C.想象 B.3-7 岁儿童 A.具体形象思维 B.直观行动思维 23、学前儿童心理学研究对象( A.0-6、7 岁儿童 A.颈部动作 25、儿童( A.智力 24、婴儿最先发展起来的动作是( B.头部动作 B.智商 C.大肌肉动作 )一般指认知能力,包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力。 C.想象 D.能力 )。 D、15-20 分钟 26、1 岁半的儿童只能集中注意( A、10-15 分钟 B、8-10 分钟 C、5-8 分钟 3 27、顶叶属于( )。 ) A、运动中枢 B、体觉中枢 C、视觉中枢 D、听觉中枢 28、使用排除法时,小班的图片为( A、3 张 B、4 张 C、5 张 D、6 张 29、幼儿记忆的特点之一是( ) D、机械效果好 A、形象记忆占优势 B、语词记忆占优势 C、意义记忆忆用的多 心理活动属于( A、创造想象 ) B、无意想象 C、再造想象 D、幻想 ) C、抽象逻辑思维 D、思维 B、具体形象思想 ) B、注意的广度 C、注意的转移 ) D、注意的分配 30、幼儿在听老师讲《卖火柴的小女孩》时,头脑中会浮现出小女孩的生动形象,这种 31、幼儿思维的典型方式是( A、直觉行动思维 种注意品质是( A、注意的稳定性 A、情绪记忆 32、幼儿园老师上课时,一边弹琴,一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作,老师的这 33、从记忆发生的顺序来看,儿童最晚出现的是( 34、就儿童注意发生的先后来说是( A、有意注意在先 A、记忆 B、无意注意在先 ) C、知觉 D、思维 35、人类认识活动的核心是( B、感觉 ) B、形象记忆 C、语词记忆 D、运动记忆 C、二者无所谓先后 36、学前儿童注意的发展最早表现出来的注意是一种 A、选择性注意 B、定向性注意 C、有意注意 37、“一目十行”体现了注意具有( )品质。 。 D、无意注意 A、注意的广度 B、注意的转移 C、注意的分配 D、注意的稳定 38、“月晕而风,础润而雨”体现了思维具有( A、间接性 A、运动记忆 B、概括性 B、情绪记忆 39、学前儿童的( )特征。 C、思维总是与解决问题相联系 )记忆在 1 岁左右才开始出现。 C、形象记忆 D、逻辑记忆 )。 C、从夸张到符合逻辑 40、学前儿童想象发展的趋势表现为 ( A、从无意到有意 B、从再造到创造 4 41、学前儿童在纸上作画时画了一样又一样,直到把一张纸全都画满为止,说明学前儿 童的想象具有( )特点。 A、没有预定目的 B、内容零散 C、主题不稳定 D、以过程为满足 42、在看电视时,孩子总喜欢问“谁是好人,谁是坏人”,说明学前儿童的思维具有 ( A、片面性 A、痛觉 44、出生( A、1 B、3 )特点。 B、经验性 B、听觉 C、固定性 C、味觉 C、6 D、近视性 )。 D、视觉 D、9 ) 43、儿童刚出生时,最发达的感觉是( )个月以内是视觉发展的敏感期。 45、 幼儿能区分基本色与近似色, 并能说出基本色的名称, 这一趋势体现了幼儿 ( 期儿童的辨色能力发展特点。 A、初 B、中 C、晚 B. 皮亚杰 )为主。 C. 再认记忆 D. 重复记忆 D、前 )。 D. 福禄贝尔 c. 维果斯基 46、设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是( A. 吉布森和福克 47、幼儿的记忆以( A.有意记忆 B. 无意识记忆 48、婴儿的行为与效果之间还没有分化,行动还没有目的,该阶段的行为模式处于( A. 反射练习时期 A.观察学习 A. “真香!” B. 习惯动作时期 c. 有目的动作形成时期 D. 强化学习 )。 49、儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为( B.自我学习 C. 直接学习 )。 )。 D. 感知行动时期 50、孩子看到桌上有个苹果时,所说的话中直接体现“思维”活动的是( B. “我要吃!” C. “这是什么?” 51、儿童对“红、白、灰、蓝”四种颜色的掌握顺序应是( 52、幼儿思维的典型方式是( )。 )。 )。 )。 D. “这儿有个苹果。 ” A.红、蓝、白、灰 B.白、红、蓝、灰 C.蓝、红、白、灰 D.红、白、蓝、灰 A.直观行动思维 B.抽象逻辑思维 C.具体形象思维 D.形式运算思维 53、幼儿在教室里边听音乐边做动作,这种现象属于( 54、使其他认识过程产生质变的心理活动过程是( A.感知 B.记忆 C.想象 D.思维 A.注意的范围 B.注意的分配 C.注意的稳定性 D.注意的转移 5 55、儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易,心理某个方面发展最为迅速的 时期,被称为( )。 B.儿童心理发展的转折期 D.儿童心理发展的危机期 )。 A.儿童心理发展的反抗期 C.儿童心理发展的敏感期 56、在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中,感知运动阶段发生在( A.0~2 岁 B.2~4 岁 C.4~7 岁 D.7~11 岁 57、有许多孪生兄弟、姐妹,虽然外貌非常相像,但只要细心观察他们的言谈举止就可 以很快看出他们的不同,这反映了个性具有( A.独特性 B.整体性 C.稳定性 D.社会性 58、“视觉悬崖”装置主要是用于测查婴儿的( A.深度知觉 B.形状知觉 C.大小知觉 D.方位知觉 59、有的儿童在观察时,能够根据观察任务,自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明 他们观察的( )。 A.持续性延长 B.目的性加强 C.细致性增加 D.概括性提高 60、幼儿看到天上白云的形状,一会儿想象它是一匹飞奔的“骏马”;一会儿想象它是 一座会动的“山”??这种想象属于( )。 )。 )。 A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.幻想 61、幼儿知道“夏天很热,最好不要到户外去”,反映了幼儿( 62、3 岁前儿童的记忆一般不能永久保持。这种现象称作( A.动机性遗忘 B.临时性遗忘 C.幼年健忘 D.不完全遗忘 63、幼儿最容易辨别的几何图形是( A.三角形 B.圆形 C.长方形 D.半圆形 64、儿童心理的内部矛盾是儿童心理发展的( )。 A.外部原因 B.根本原因 C.客观原因 D.主客观原因 65、先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较,然后当着 幼儿的面把其中的一块压成扁平状,这时,幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状 的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有( A.可逆性 B.不守恒性 C.守恒性 D.自我中心化 66、儿童动作的发展从头部和躯干动作开始,然后发展双臂和腿部动作,再后是手的精 细动作。这一规律是( )。 )。 )。 A.感觉的概括性 B.知觉的概括性 C.思维的概括性 D.记忆的概括性 )。 )。 6 A.从整体到局部的规律 B.首尾规律 C.近远规律 D.大小规律 67、某小朋友在语言活动中,一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋 友具有( )。 A.注意的选择性 B.注意的范围 C.注意的稳定性 D.注意的分配 68、“六一”儿童节聚会时,小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时,就知道 自已曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做( A.再认 B.识记 C.回忆 D.保持 二、填空题。 1、注意具有_________功能和_________功能。 2、注意具有稳定性、广阔性、__________、__________四种基本品质。 3、想象是对头脑中已有的_______进行加工改造,重新组合成为___________的过程。 4、研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先 5、 ,再 ,然后是 。 )。 和意义识记是儿童识记的两种方法。 6、______前儿童的注意基本上属于无意注意。 7、注意的分散与注意的转移是不同的概念,______是被动的,是由那些无关刺激的干扰 而引起的。 8、幼儿初期, 占主要地位, 初步发展。 的趋势。 9、艾宾浩斯的遗忘曲线表明,遗忘过程是不匀速的,呈现 10、记忆广度是单位时间内能够识记的材料的数量,人类短时记忆的广度一般为 ______ 个信息单位,其增长受生理发展水平的局限。 三、应用题。 1、 兰兰是个幼儿园中班的孩子, 一天, 她拿起纸和笔画画, 画之前她自言自语的说: “我 想画小猫咪”。先画了猫头、猫耳朵,再画猫眼。然后画了条线,说这是草地,在上面 画了绿草小花,接着又画了只兔子,边画边说:“哎呀,不像不像,像什么呀。像小火 车。”这时,她又突然想起来:“小猫还没嘴呢!也没画胡子!”于是,又画了起来。 请认真阅读,分析上述案例,并回答下列问题。 7 (1)兰兰的画画行为,说明了幼儿想象的一个什么特点,为什么? (2)说明如何培养幼儿的有意想象。 2、小明是个 3 岁零 3 个月的孩子,十分活泼可爱,父母很喜欢他。可令其父母不解的是: 小明无论做什么事情之前从不爱多思考。比如,玩插塑时,让他想好了再去插,而他却 是拿起插塑就开始随便地插,插出什么样,就说插的是什么。在绘画或要解决别的问题 时也是这样。夫妇俩认为这样不好,便总是要求孩子想好了再去行动,可小明却常常做 不到。小明父母时常为此而烦恼。试问小明父母的态度和行动对吗?请从儿童思维发展 的角度分析小明的这一类行为,并为小明的父母提出科学的教育建议。 3、幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象教具,以帮助幼儿理解教学内容;在给 孩子讲故事时,讲到“大象用鼻子把狼卷起来”总是用手作出“扔”的样子。孩子们也 学着老师的样子做出相应的动作,脸上会露出会意的笑容。 分析案例中现象回答如下问题: (1)此案例体现了儿童思维发展中的什么特点。 8 (2)根据该特点,教师应如何有针对性的教学? 4、某幼儿特别喜欢听古典音乐,他也很崇拜音乐家。有一天,他跟妈妈说:“今天,肖 邦叔叔到我们幼儿园来了,还给我们弹钢琴呢!”妈妈听了吓了一跳,以为孩子在说谎。 请根据幼儿想象的有关原理,对此例加以分析。 5、亮亮 3 岁了,妈妈给亮亮讲故事,可是亮亮一会说外面有小猫在叫,一会说要玩皮 球……,总是不能专注地坐下去。结合幼儿注意发展的特点加以分析。 6、在一次活动中,某教师给幼儿讲“猴子下山”的故事。为了加深幼儿对故事的理解, 教师利用活动玩具“玉米”和“西瓜”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节, 一边演示活动的教具,同时伴随相关的轻音乐。假如你旁听了这节课,请用感知觉规律 理论对这次活动进行分析、评价。 9 7、彭彭 3 岁了,妈妈给彭彭讲故事,可是彭彭一会说外面有小猫在叫,一会说要玩皮 球……,总是不能专注地坐下去。结合幼儿注意发展的特点加以分析,并说说如何解决 彭彭妈妈的困扰? 8、 今天下午我教孩子们叠新年老人帽,我在演示的时候,侯惠瀛一直在小声哼唱,东张西 望,等我演示完让孩子们自己动手的时候,他傻了眼;而段继恒却是一个注意力高度集中 的孩子,他很认真地看着我的演示,自己动手时很顺利就折好了。