一个引人入胜的开头,往往能激发读者的兴趣, 一、开门见山法。二、设置悬念法。三、情景渲染法。四、修辞排比法。五、广泛引用,突出主题 同学们要记住,写什么作文,最后的结尾一般来说是要抒情的。结尾的时候要注意三点: 请运用今天学到的文章开头方法写写以下叙事作文的开头和结尾: 1、在我的脑海里有许多令我感动的事情 它们都像海 边的贝壳一串串地在记忆里闪光。但其中有一件事令我最受 感动。提起那件事,我至今记忆犹新。 2、我经历的事情如天上的繁星,有的让我羞愧难当,有的让我愤怒无比,有是让我体验成功,有的让我感动不已。 10 现在我就把令我感动的一件事讲给大家听。 3、生活是一张洁白的画纸,我们每个人都描绘着自己的色彩。生活是一杯香醇的美酒,我们每个人都品尝着自己的 味道。生活是漫漫长路,我们每个人都是路上的远行者。打 开记忆的大门,那件事深深感动着我。 1、这件事过去很久了,但是我常常记起,它已经留在了我的记忆深处,让我常常沉思,常常感动。 2、我今生今世也不会忘记那个雨夜的情景,它烙印在我的记忆深处,是那样的刻骨铭心.... 岁月不会回头,抓住今天的每一秒,把希望系于明天的彩云,成长就是希望编织的彩带,串连回忆和向往。让时间回 到两年前的那一刻,那件我至今难以忘怀的事又浮现在了我 的脑海里。 生命只在年轮上转了十五圈,生活已告诉了我很多、很多?在我的心里深深埋藏挥之不去的,是那一年的,发生在我生 命中的那件事。 1、事情过去了很久,而我的内心却久久不能平静,爱如潮水,一次又一次激起我心中的波澜。 11 1、“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间?”只要一听到这首《爱的奉献》,几天前在放学路上看到的那 动人的一幕,就会浮现在我的眼前。 2、从小,妈妈就告诉我,要向雷锋叔叔学习,别人遇到困难,就要尽自己的能力出手相助。老师也教育我们,要以 助人为快乐之本。在我看来,这些都是至理名言。你可能问 我为什么,这还要从我记忆深处的一件事说起。 童年像一条河,朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。秋高气爽的季节,那次?真有趣。 我经历过的事情如天上的繁星,有的让我羞愧难当,有的让我愤怒无比,有是让我体验成功,有的让我快乐不已。现 在我就把最有趣的一件事告诉大家,让我们一起分享其中无 穷的乐趣。 结尾:只有自己去尝试第一次,才能获得自己从未得到过的东西。 所以,人生要不断尝试新生活,这样才回多姿多 六、我长大了12 结尾:时间老人在我耳畔悄声说道:“你已长大了!”我惊诧不已,是吗?我已长大了吗?是啊,我正由年少的无知幼 稚逐渐走向成熟,走向未来。成长的道路上留下了我一串串 由小变大的脚印。 1、妈妈,您是一棵大树,春天倚着您幻想,夏天倚着你繁茂,秋天倚着您成熟,冬天倚着您沉思。亲爱的妈妈,您 给予我的一切,此刻化成温暖的点点滴滴,是那样清晰,那 样甜蜜。千言万语汇成一句:妈妈,我爱您! 2、事情过去了很久,而我的内心却久久不能平静,爱如潮水,一次又一次激起我心中的波澜。 开头:当你用欣赏的目光去看待别人,用一颗宽容的心去谅解别人,你会发现,你的周围时刻充满着阳光。 开头:每当我看见小布偶,就会想起过去的许多事。这些回忆总会在我脑海中提醒我要做一个诚实的孩子。 一、抓住人物的特点,体会人物的个性和品质。13 世界上没有两片完全相同的树叶,人也一样。每个人的外貌特征,言行举止都不尽相同,所以在阅读时,认真分析人 物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容,从而了解人物 的个性特点以及人物的美丑善恶。 写人离不开记事,人,是全文的中心,事,则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表现 某一特征,有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特 征。所以在阅读时,我们应抓住典型的事例,认真分析人物 的性格特征、道德情操。 在理清文章段落层次的基础上,了解文章写的是什么,还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表 现、歌颂了什么,这也就是概括文章的中心思想。明确了中 心,有利于更进一步加深对文章内容的理解。 写事文章,就是通过一件事情发生、发展、结果的全过程,表达某些观点看法,让更多的人从中领悟生活的道理。 记事的文章,一般都具有时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果这“六要素”。阅读时,要初步了解 14 这件事发生的时间、发生的地点、有哪些人物,事情是怎样 发生的,又是怎样发展的,结果怎样,弄清了这些,有利于 更好地理解全文。 一般来说,叙事的顺序包括三种:顺叙,是按照事情的先后顺序来叙述。倒叙,就是把事情的结局先写出来,然 后再写事情的发生、经过等。插叙,在叙述某一事件的过 程中,要对所叙的事情进行必要的交代而插入的叙述。当插 叙的内容结束后,原来的叙述继续进行。我们弄清了事情的 发展顺序,阅读后,才能留下清晰的印象,从而有助于我们 更透彻地理解文章。 叙事文章一般都有详有略,凡是能反映文章中心思想的地方,作者都要选取典型的事例进行详写。阅读时,我们要抓 住重点,认真分析,体会作者从中表达的看法、观点。 写景的记叙文,主要是以描写大自然的美丽风光为中心,通过对景物的生动描绘,来抒发作者的某种感情。阅读此类 文章应注意以下几点: 景物的特点,就是指景物的姿态、色彩、景物在动态或者静态时的样子等。了解了景物的特点,可以在我们的脑海中 15 留下一个清晰的印象,有助于进一步理解文章。 写景的文章都是按一定的观察顺序来写的,因此,在阅读时,要明确文章的写作顺序。写景的文章通常有以下几种顺 序:按观察的先后顺序。也就是以移 步换景的方式写景。按空间顺序。如从上到下、从远到近、从中间到四周等。按时间的推移顺序。如春、夏、秋、 写景的文章,并不是单纯为写景而写景,而是借助对景物的描绘来抒发作者的思想感情。阅读时,我们要从字里行间 体会作者所流露的思想感情,尽可能融入其中,与作者共同 感受大自然的美景。 小学语文阅读理解的基本能力,就是能认真地阅读给出的文字材料,了解材料的基本大意。而对于小学中高年级学生 来说,语言知识与阅读时间都是有限的。因此,培养学生快 速阅读能力,指导正确的阅读方法和思维理解的方法,是相 当有意义的。主要从三个方面入手: 1、严格要求,严格练习。学生在平时的阅读活动中,有许多不良习惯,有的喜欢小声朗读或用手指、笔、尺子等指 16 字认读;有的则习惯咬文嚼字,逐词逐句慢慢读,以为这样 读才能读得透彻、理解得深刻。针对这些不良读法,在阅读 练习时,我要求他们做到:集中注重力,阅读时做到“心到”、 “眼到”、“笔到”;自主阅读,独立思考;快速阅读,快速感 知文字信息。在规定阅读的时间,一定要按时按量完成。 2、教给读法,自主感悟。《语文课程标准》明确指出:“阅读要注重情感体验,发展感受和理解能力。”在读法指导上 要求做到对阅读材料要一气呵成读完它,中间不能停顿或复 读;尽量使用默读,达到在感知中认读,在速读中感知。 3、捕捉信息,重点突破。学生阅读,既有“从书面文字开始而止于大脑的某种再现或解释的过程”,也有“从已经习得 的知识和技能”出发在阅读中又选择自己所需要的信息,成 为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程”。阅 读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子,以便及时解决。 课文《神童的“秘诀”》中陈毅读书的方法,学生可以借鉴。 认真地阅读文章是做好题目的前提,只有认真地通读全篇, 做题时才能胸有成竹。 学生在审视阅读理解的问题要求时,关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来,作为扣题作答的要点。