家访特色事迹 大庆路小学 周扬 我班学生小刘自进校以来学习成绩一直不是很理想, 虽然进行过多次的差 生辅导教育,但是效果仍不明显。致使班级总体成绩落后于同级其他班级。而且 该生性格内向, 不愿与同老师进行交流, 沉默寡言, 课堂上从未发过言。 问原因, 不愿和老师作深层次的交流,只是一言不发,而且只要一批评她,就会掉眼泪。 所以为了找出问题的症结,避免她的成绩下降,形成不良的学习习惯,我决定进 行家访。 到学生家中,家里只有父亲一人在家,家长反应较为冷淡:知道小孩很早 就是这个毛病但是却无从下手。就是一个劲的说我们也没有办法。但是值得庆幸 的是经过耐心的交流,说明家访的来意后,家长终于放下思想包袱于我进行了交 谈。从家长口中得知,原因可能有几方面。孩子很内向,虽然是女孩子,但是也 很好玩,而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在电视中,对其中的情节津 津乐道,但是对学习却基本只字不提,可能这也是孩子行为反常的原因之一。而 且学科中有她并不是很乐学的科目,比如说数学。学习起来较为吃力,她可能产 生了畏难情绪。加上家长工作比较忙,没有时间辅导孩子学习,在刚刚上学时就 没有养成良好的学习习惯。最后家长答应我,会积极配合我们老师对孩子进行心 理疏导,主动和孩子多交流,使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。 随着社会竞争的激烈,学习压力的增大,许多孩子在生理和心理都存在着 一些不可回避的问题,而且短期内是无法改变这一社会现状的。作为教师,不能 对孩子的这些问题一味的批评指责接着放任不管。 而是应该运用理论知识和实际 的经验来解决这些问题。简而言之,就是要以爱心关怀学生,以细心观察学生, 以耐心教育学生,及时发现学生的问题,尽量帮助其解决问题。我们不能放弃, 而要在个方面给她多点鼓励多点爱。让她能体会到我的良苦用心,把我当成可以 交心的朋友,并愿意让我帮助她走出心理阴影,拥有正常孩子的阳光灿烂。 家访特色事迹 大庆路小学 邹艳 暮色渐现,我和班主任踏上了家访之路。小阳同学背着书包带领着我们到 他的家。 小阳,今年8岁,,父母离异,跟随父亲,父亲在宜昌城区从事柜员机的修 理工作,周末才回来,平时和爷爷奶奶一起生活。爷爷奶奶也在外打工,放学后 小旭阳就到校外培训班做作业。母亲有时会来看他,接他过去玩。路上,我和班 主任不停地和他说话,内向的他小声地回答着,眼神中流露出胆怯,无不让人生 出些许怜惜,孩子稚嫩的脸上写着孤独,流露出忧郁,掩盖着一个孩子应有的活 泼和天真,我禁不住用臂弯轻轻地拥着他。 敲开家门,家里有些凌乱,显然没有整理,我们的造访太突然了,不过不 这样,怎么能看到这真实的一幕。奶奶因为肾结石去医院打针去了,还没回来, 爷爷一人在家。老人很担心,以为是小阳犯了错。我们向老人表明我们此行的目 的,老人才坦然。我们详细地了解小阳的家庭情况,还做了笔记。交谈中,老人 流露出了对孙子成长的担心。奶奶从医院回来了,奶奶说,爷爷平时对孙子过于 严厉,经常严厉呵斥,令孩子没有自信,在家也不爱说话,同学们不跟他玩。上 课时,他经常走神,显得很忧郁。 最近,他们家里寄住了一个亲戚家的孩子。当那个孩子回来时,我们看见 小阳跟着他跑,跟他说话,脸上终于有了笑容,孩子的天真充分流露。孩子最害 怕什么?我想肯定是孤独,没有父母陪着,没有向父母撒娇的机会,没有可以分 享快乐的朋友。想想班上的其他同学整天有说不完的话,使不完的劲,而他是多 么地孤单! 一个多小时过去了,天色已黑,我们踏上了回家的路,尽管我们的心不轻 松,但我们已经有了我们的教育决心:让小阳看到方向,让他不再孤单,包括其 他类似小阳一样的孩子! 家访特色事迹 大庆路小学 龚芳 小陈,一个小巧文静而漂亮的小姑娘。由于文静,在上课时也极少发言, 有时就呆呆地坐着,不知在想些什么,甚至我点她回答问题,她竟不知道我问什 么。更重要的是,她毫无自信,缺乏一般孩子的朝气。课后总一个人默默呆着。 作业时而拖拉,不能及时完成。而且,最近书写越来越慢,成绩也越来越差。针 对这个情况,我和班主任决定对她进行一次家访,希望能够走进她的生活,走进 她的家庭,联合家长的力量一起帮助她找到自信,找到快乐。 放学后我们来到小陈家, 她奶奶一人默默的坐在沙发上。 看见我们来家访, 晃晃悠悠的站起来给我们让座。一进家门,呈现在我们眼前的是:一套 60平米 的两居室,简单的家具,没有什么装饰,一张四方桌,几把椅子,一台很旧的电 视可以算是值钱的家当了吧。刚一坐下,还未开口,奶奶的眼眶便红了,奶奶向 我们反映了一些她家的情况:小陈两岁那年父母离婚了,父亲外出打工,母亲再 婚了,留下幼小的姐弟和爷爷奶奶相依为命,一家四口靠两位老人微薄的养老金 过日子。前年奶奶患了腰椎间盘突出,行动不方便了。老人没办法辅导孩子的学 习,只好靠姐弟互相督促。奶奶也发现孩子学习也不够理想。常常还发现她夜间 偷偷地哭,吵着要爸爸……听着听着,我的眼睛模糊了。 我一下子明白了小陈为什么眼里总藏着淡淡的忧愁,那是她缺少母爱父 爱;我也明白了为什么她没有自信,那是因为她没有完整的家;我也明白了为什 么她的作业不够完美,那是因为陪伴她的只是年迈的奶奶。望着眼前这位可怜的 孩子,我没有了责怪,只有疼爱。望着含辛茹苦拉扯两个孩子自己却一点点老去 的奶奶,我充满了崇敬。我笑着对奶奶说:“小陈在学校表现很优秀,很懂事, 是个让老师放心的好孩子。奶奶放心吧。”奶奶满足的笑了,拉着我的手一遍又 一遍的说着谢谢。我注意到站在一边怯怯的思宇望了我一眼,眼里充满了感激。 当我们穿过小巷往回走的时候,陈思宇悄悄跟过来了,还是那样静静地低 着头, 眼里满是泪水。 我忍不住抱住了这位可怜又可爱的孩子。 我轻轻问她: “想 妈妈吗?”她点点头,又她摇摇头,哭出声来了。多好的孩子!我捧起她的小脸, 暗暗下决心要帮助她。除了耐心更需要爱心。我要做她妈妈,我要像妈妈那样爱 她, 让这个可怜的孩子得到母爱。 让她时时处处感到同学、 老师在爱她, 关心她! 让她感觉到自己并不缺少爱。 回到学校,我的心久久不能平静。不同的孩子不同的需求,他们期待我的 关爱。可怜的孩子是在该得到理解的时候没有得到理解,是在该拥有老师关爱时 没有得到关爱,是在她该得到家长帮助时没有得到帮助。了解她的处境,关心她 的情绪, 多一个拥抱, 多一个微笑, 多一次理解, 不是强调她作业做得够不够好, 不是需要她一开始就要成为最优秀的孩子。这时作为班主任老师我决定重新出 发,从心出发,慢加等待,爱加理解,注意家校交流沟通,让孩子重新找到自己。 从此,我让她帮老师发作业,利用她细心地特点,让她担任宣传委员,负责贴板 报。我还为她申请学校资助;真诚的发现她的优点,及时表扬;真诚看见缺点, 及时指正;对她不责备,对她不发怒。 走进学生家庭,就带去了学校的重视、老师的关爱,学校和家庭两个教育 主体的对话和交流,汇成一股淙淙的小溪,流进学生的心田,必然激起学生心里 的浪花。心灵的距离,有时就等同于脚下的距离。家访就是教师与学生家庭的零 距离接触。 家访特色事迹 大庆路小学 王立华 在日常教学中,教师对学生的教育效果不佳的原因之一是教师对学生缺乏 足够的了解,作为教师应该深入了解学生,才能对学生实施有针对性的、有效的 帮助和教育。因此我利用家访为契机,深入了解学生,开展有针对性的教育。 我班学生颖妍的家长是开制衣厂的,家庭环境富裕。父母由于工作繁忙的 原因,很少有时间和子女交流。她家给人一种幽静的感觉:房子很漂亮,地方很 大,但只有她和姐姐、弟弟三人在家,伴随他们的还有两只可爱的名种犬。姐弟 三人放学回到家中没有任何人督促,完全靠自己自觉完成作业。由于很少外出到 邻居或其他同学家玩,所以姐弟三人都养成了沉默寡言的性格。为此,我首先从 多方面表扬了颖妍,包括自觉学习、积极劳动,热情帮助同学等,接着鼓励她今 后要继续积极参与班级管理,敞开心扉大胆与老师及同学交谈,大胆发表自己的 看法,成为一名好班干,做老师的好帮手。我还故作神秘地告诉她: “你笑的时 候脸上有个酒窝,让人看了觉得特别甜,以后要多露点笑容喔! ”颖妍同学听了 老师的一番真心话,心里甜滋滋的,一再用力点头,表示接受老师的意见,今后 将按照老师的教导做得更好。家长看到女儿懂事的样子,甚感觉安慰,离开时一 再向老师致谢。 通过这个小故事,我深深感受到,老师只有对学生进行全面深入的了解, 才能及时发现他们那“不为人知”的一面,一旦发现问题,经过家长、老师双方 的配合,与学生促膝交谈,共同开展个性化教育,才能及时纠正学生平时不易表 现出的性格缺陷,从而更有效地推进素质教育,正确引导和帮助学生健康成长。