太湖中学化学教研组郝依凡
一、课题设计缘由
新课程理念下的化学教学大力提倡科学探究,尤其是可以彰显化学学科特点的实验探究已经广泛开展。通过以实验为主的多种探究活动,学生会体验到科学研究的过程、激发学习化学的兴趣、强化科学探究的意识、促进学习方式的转变,从而培养了自身的创新精神和实践能力。但学生在学习中常常望文生义,而忽视化学物质背后活生生的“性质”,从而违背化学学习的规律。本活动通过“形似”的CO2和SO2的性质对比,探究SO2与过氧化钠的反应,锻炼学生思维的科学性、全面性。从而掌握科学探究的一般步骤和方法。
二、设计理念
已知过氧化钠跟二氧化碳的反应,试根据二氧化硫的有关性质,推测过氧化钠跟二氧化硫反应的情况,并设计简单的实验方案对你的推测加以验证。
三、教学目标
知识与技能:
学生能够初步对探究实验作出假设,学会验证假设的简易方法。
过程与方法:
学生通过分组实验,体验科学探究的过程和科学思维的方法,培养了分析问题的能力、解决问题的能力和合作学习的能力。
情感、态度与价值观:
通过本节课的学习,学生能认识到化学是一门实用学科,这有助于提高学生的学习兴趣,感受到学习化学的意义,体验科学探究的乐趣。
四、教学重难点
1.教学重点:如何在教学中贯穿科学探究思维的渗透,引导学生结合所学的化学知识培养解决问题的能力。
2.教学难点:实验思路和实验方案的设计。
五、实验仪器与用品
实验仪器:烧杯、分液漏斗、试管、硬质玻璃管、锥形瓶、胶头滴管、酒精灯、木条、导管。
实验用品:浓硫酸、固体亚硫酸钠、过氧化钠、氢氧化钠溶液、酸性高锰酸钾溶液、0.1mol/L盐酸、氯化钡溶液。
六、教学过程
教师活动
学生活动
教学设计意图
[导入新课]列举几个化学中有关“类推”思维的例题。
观看回答
引入新课
[提出问题]在学习了过氧化钠与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气后,某学生思考二氧化硫也是酸性氧化物,是否也跟过氧化钠反应,其产物是否也相似呢?
思考
从已知中引入新知,学生产生积极的学习兴趣
[板书]过氧化钠与二氧化硫反应的探究
[归纳、投影]科学探究的步骤
[讲解]提出问题是科学探究的第一个环节,具体的探究过程我们