本2 节课充分运用了类 比的研究方法,启发式教学,体现了“教师为主导,学生为 主体”,不失为2 节成功的课例。 (1)、王文英老师:课堂体现严谨性,堪称“完美”;课堂教学非常顺畅,板书严谨。 由位移—时间关系过渡到平均速度再到中间时刻的瞬时速度,过渡自然; (2)、代建山老师:概念讲解透彻,举的例题经典,图像分析透彻; (3)、姜友兴老师:讲课很有节奏,不紧不慢.知识点讲解非常到位.;尤其是解析图像.并用图像来处理问题方面;思 路清晰,重难点突出,紧抓高中课改,教学流程非常顺畅, 体现讲练结合,讲解知识点,紧接着就是针对这一知识点的联系,加强巩固所学知识. (2).重难点突出.注重学生自己动手.尤其是节电粒子在电场中的偏转中求解偏转位移及偏转角.并作出偏转位移的 求解法.而偏转角的求解让学生去推导. (2).授课流程流畅.由节电粒子的偏转引入到示波器.行境自然,建议容量稍大. (1).授课较好.较成功.内容详细.容量稍大.分工得时讲会更好.偏转一课时.示波器原理一课时. 1.以实验为基础。实验操作.获取纸带. 选取纸点. 选取计数点;量计数点间的距离 求瞬时速度;作“v-t”图像.由图像求加速度.以“v-t” 图像为基础,找出匀变速直线运动规律的各表达式 (1)、统计学生错误,尽量积极保持学生的学习积极性,去发现闪光点而不是一味的指责,值得学习。 (2)、讲解试卷上题型后,能针对此题型进行拓展,强化题型练习,分析的很全面。 (1)、主要目标明确,教学方法新颖,例如:将学生的错误之处全部写在黑板上,进行讲解,避免再次犯错误。 (2)、课堂强调学生解体的规范性,教学注重细节性,都值得我们去学习。 (1)、评讲试卷不是全部都讲,而是选择一些代表性的题来讲,在讲的时候学生全程参与,体现了学生的主体性。 (2)、讲解试卷详细,不求速度,力求讲透彻,将详细,哪怕一节课直讲一道题。 (五)、热烈欢迎乌鲁木齐市教研中心张万军老师莅临我校物理教研组指导工作 主持人:倪向新 时间:2012年10 月23 日下午 地点424教室 (2)、本节公式较多,学生在记忆和应用上容易出错,谢老师很好的把诸多公式通过例题把这个问题很好的解决。 (3)、谢老师的解决非常规范,简明,板书工整,尤其重点分析“恰好不碰”的和文,及速度相等,位置相同。 (1)、课堂整体设计,从公式,板书体现构思严谨,体现了谢