也就是说,学校给了孩子各种发展的空间 和可能。比如我们家孩子喜欢攀岩和戏剧,这是我们自己所不知的,有了学校的环境,才给了他发现自我,表现自我的机会。我们想在戏剧课请假去看医生,孩子非常不愿意,为什么?孩子喜欢戏剧啊!可是这种喜欢我们之前是不知道的,没有学校的环境,孩子的这个兴趣爱好也许就埋没了。
素质教育没有明确的定义,我不知道上面说的这些算不算素质教育,我不知道北京还有哪所学校做得比十一好(包括四中和实验)。
最后再回头来说说学习。
二四就不说了,单独说说三三。某些人说三三的成绩不好,某些人也承认三三升市重点的比例要高于其它学校,但生源好却平均分不高,所以三三不好。需要说的是,首先,三三的来源成份比较多元化,(我可以确定的是我孩子这届三三没有一个点招,三三的点招是什么时候开始的,什么时候停止的,我不知道。新初一入学从三三有几十人转入二四已经几个年头了,最起码16届参加中考的三三生源不是点招的,因为没有必要先点招进三三,然后再点招进二四,同一个学生点招两次),而且三三在新初一入学会有三十人左右升入二四,在新初三入学时有部分人会升入二四,部分人升入英语实验班进入国际部,总数在100人左右,再加上入学时被选拔走的30来人,也就是说在总数300多人的三三学生里,在中考前就有100多人进入本校高中了,也就是说十一三三扣除100多人的尖子生后平均分低于其它学校含实验班的整体平均分难道不正常吗,如果 还高于市区重点的话,那十一岂不是要上天了!即使有点招生源,分流100多尖子生后生源还有优势吗?
另外,某些人的依据是十一生源好,成绩不好说明老师不怎么样。我们先来看看十一的老师是什么样的。先说说二四的师资。我们孩子是二四,语文、数学、物理、英语四个老师,一个北大,一个清华,一个北外,数学老师不是清北,但是是高中数学联赛省一获得者,这是真实的,我们不在三三,但是我们可以推导一下三三的师资。16年十一共进了十几位清北毕业的老师,其中一多半进了三三(家长群里转的老师介绍以及老师是去三三还是二四,我特意看了看),一少半进了二四,估计是按二四和三三的学生比例来的,从这点可以看出,三三的师资水平。
某些人又说了,这么好的师资,这么好的生源,成绩不好,说明老师不负责任。这个推论貌似成立,其实很荒谬。前面有家长说过,十一老师的待遇是很好的,解决房子,解决户口,工资比其它学校高,学校氛围好,这么好的条件,老师却不负责任,如果这些老师的脑袋不是被驴踢了的话,我只能怀疑这些老师当年都是走后门进的清北了,因为智商太低!
某些人还有一个观点,那就是十一不重视三三。先不说三三师资的配置,就说十一每个教学班不超过24人,段考(相当于期中或期末)后在小学段那周,老师会给单科排名后20%的学生一对一上课,还有老师每天都要在自己的教室要一直坐班到六点半,等学生过来一对一答疑,这些举措其它学校有吗?学校对每个学生都重视,难道还会不重视整个三三这个大群体吗?贵爷是这么low的教育家吗?
以上说了这么多,最后强调一下,以普通班的生源,在大量条子生和100多尖子生被选拔走的情况下,不要拿十一的三三和其它学校比平均分。三三究竟怎么样,十一学校是不是给三三的孩子提供了足够的成长空间,我想,每个家长都应该有自己的判断了吧。
我不关心十一的中考高考平均分,我关心的是这些年十一的33有多少孩子能经过中考留在本校,我关心十一的学生,包括24 的,到底需不需要再课外补习,是不是一定要请一对一的辅导,我还关心中考离开十一的孩子后来都怎么样了。
当年人大附开始超越四中的时候,四中和人大附的延续N年的论坛大战你没赶上。这些年十一上升,焦点就集中在十一身上了。木秀于林风必摧之,再过几年习惯了就好了。有一位优秀的企业家说过,任何一个快速上升发展的企业,内部必然有一种蒸蒸日上的文化氛围。这句话用于学校也同样适用。画家说过今年中考清华附优才被人大附劫走一批好苗子,这种事儿就不可能出现在十一的2+4。相反倒是听说有从人大附实验班转投十一科实的,据说LLL还很大度的欢送。24直升从来都不是强迫的,想退出参加中考完全可以。2+4历史上只有早期一个学生在08年前后主动退出的。那会儿2+4还是小白鼠,没有高考成绩。当时论坛对十一持不同意见的群体(就不用十一黑这个词了)的主流观点是24不经过中考,缺乏大考经验,高考堪忧等等。这五六年2+4高考成绩优异,这种论调也就没有市场了。近几年在画家的带动下,把问题集中在十一的33制初中。这里我只强调几点:首先应该用其他学校普通班成绩作对比,而且不能忽略中考前33被24两轮选拔及英语实验班直升国际部的因素。其次如果强调升入本校高中人数比例,请包括24。相信十一初中升入高中的人数比例还是六小强最高的。另外,普通班就是普通班,你看见哪个学校对普通班的重视大于实验班的?有的话举个栗子出来。 总之,我还是强调一个事实:33在中考前有两次进24的机会,相当于多了两次中考的机会。
我很少说十一的素质教育多么出色,因为这方面没有量化指标。比如十一没有美术课音乐课,只有艺术课。同学们在一起自编剧本自己排戏。我至今还记得当年这个编剧本的工作对孩子能力的提高帮助很大。画家喜欢说十一对家长洗脑了,让人听了不免捧腹。这种话其实是侮辱大家的智商,少说为好。究其原因不过是孩子喜欢学校,学校高考成绩出色让家长非常信任学校,因此学校的一些举措也都能得到家长的配合。校内甚至常年有一批家长志愿者帮助学校进行日常管理。我孩子有一次天热把校服放在教室去食堂吃饭,就被家长志愿者揪住问为何不穿校服。
最后,我想说十一对于应试同样抓得紧,而且非常有经验。但这话说起来就长了。
不同风格的学校,您觉得十一不适合普通的正常的孩子,您不去就可以了吧。历来只看见各方指责批评十一学校的,很少见批评其他学校的,就是因为十一的与众不同,所以才有争议。也不能说十一的家长自大,老是维护自己学校,那是因为老是有批评十一学校的,有争议才有辩论。不信如果有人在论坛发一个批评人大附或者清华附的帖子,肯定也会冒出来一大批该校家长和学生出来维护自己的学校。其实各个学校都能有不同的风格挺好的,也给了不同教育理念的家长和孩子更多的选择。所以,大家选择适合自己的就好了,选了就选了,别再说别人不好了。有什么必要呢?
作为十一学校家长,奉劝您别让您的孩子去十一,因为你对教育的理念很传统,父母你孩子最好的老师,指望自己的孩子让别人教出好成绩的观念落伍了。
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你的说法恰相反!十一33教学是面向中考,不存在鞭打快牛的做法,前面贴子我已说了33的教师配置向33倾斜的,因为这一层级至少有一半孩子是靠有经验的教师进行灌输的传统教学方式。至于十一只重视尖子生的教育而抛弃资质平常的孩子那真是说反了!十一33和24一样每个学期分3个学段即8+2+8周,第一学段第8周统测,成绩排在后20%的在小学段有一周的时间由任课老师进行补弱,不需补弱的孩子可自行学习,另一周是外出游学。因此33的孩子在中考前至少有5次补弱的机会,十一对最弱的孩子在初中阶段提供5次共5周的免费的补课时间,请问其它重点校有这样厚道吗?24只有3次机会。如果说一个补了5次5周还考不出好成绩,能赖学校、赖老师吗?画家还是了解清楚情况后再发言,虽然立场可不同,但还是要有理有据为好!
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不是十一的家长 ,还是少发言吧,以免误导了我们低年级的家长。数据我们都能查到,也会自己分析,我们需要的是十一在校生家长对实际情况的发言。
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劝您删了这条吧,不觉得丢人啊,给十一学校和家长们丢人啊。。。我还真装不下你,呵呵
画家在87楼说法有一半靠谱“十一33 20%—30%可进入高中部和国际部,和其它重点校普通班比较要高一些"这符合实际,因为33就450人左右。但后一句”但生源差距太大,不能简单对比“这是在和上地101比,能这么比吗?应该和海淀人大附、清华附、101、北大附、首师附普通班比才对。既然如此,十一的33应该很强,不应受到指责才对。
至于生源差距至于有那么大吗?本人孩子是2013年小升初通过”网报“后进入十一,当时已经是5月下旬了,十一才公开网上报名,这就是大家所说的全市海选,这时其它重点校点招是否都早已结束,可想而知已点上西城四中、实验、二附、八中,海淀人大附、清华附、101、北大附、师大附等重点校的能有几个来参加?因此十一2013年海选选上的孩子生源可以说基本上是以上9校点招外的生源,这就是现实!
我记得网报后结束后第二天,就得到学校电话通知,你的孩子已经录取,请明天8:00前到校参加分班考试,第二天孩子考了三个小时,出来说数学120分、语文50分、英语30分,下午5点30分我们就接到学校电话通知你的孩子已经考上24,请明天8:30到校签约。幸福来得就是这么快!当然,半年多前,我们孩子参加人大附的人素神考,也被点入人分实验班了。算是已有一张船票了。最终我们选择十一正是进入校园后跟十一老师面对面交谈后的决定,之前在人大附一家三口也被LLL面试,感觉这两校理念还是有差异,这前面有家长说了“LLL是数学教育家,贵爷是教育家”。
言归正传,还是说这一届的生源,24是260人,另有20人后补,这是入学考试后签约时情况,当时通知参加入学分班考试的人数有老师说是712人;今年直升24是240人。明白了吗?为何直升比往年减少了20多人(教委批准24是264人),是这届生源好吗?很明显,海选时间滞后以及急促选拔带来的负面影响。
十一的拥趸最让人不可接受的一个共同点就是,只要你敢对十一提出质疑,那出发点一定是要黑十一。着实有点儿可笑,要知道质疑是一种最基本的科学素养。
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这段话是一位学长
第一盆冷水我想给他灌热。诚然,十一学校有众多学生面对中高考和精彩的学生生涯中选择了前者。但是这并不能概括全部的十一学生。以偏概全的行为除了写明了笔者的目光短浅以及调查停留在表面,并没有真正的指明出十一学生真正存在的问题。更何况学生在自己的初高中生涯中已经选择了自己喜欢的艺术课,如果有需要可以在除毕业年级外每年都修,这点我想全北京市没有一个学校能够做到。再更进一步讲,当前学生注重学习生活而忽略了应该学习的东西,我想说十一学生要比其他学生学生做得更出色。这是一个社会性问题,而不是一个针对十一学校的问题。你想去学如何就业赚钱,左转职高是更好的选择。十一学校打造的是一批理解如何追求更高的学术成就、如何解放自己的思想、如何追求民主生活、如何挑战权威、如何面对社会所带来的压力这样一批学生。而不是仅仅的停留在养家糊口。
第二盆冷水我觉得这是毫无意义,甚至是无中生有的。十一学校提倡自学,必然会有学生学不明白,但那些学不好,搞不懂的就只有上课外班一条途径吗?引用我初中语文老师的一句话,虽然她并不来自十一,“现在的家长都愿意相信孩子学不好就该找外面的培训。如果这是真理的话,那要我们干什么?”我觉得这句话指出了家长的目光短浅,仅仅知道孩子学不会就该考虑是不是要报班,而不是考虑如何鼓励孩子多在没事的时候和老师交流,问问学校老师怎么学的更好。听不会学不会就要在外花一笔一笔的钱岂不是放着博士生不用而去问外面的阿猫阿狗。当然,如果学校没有提供该类课程并不在讨论范围之内。如果你想让孩子学习学习挖掘机的挖掘技巧确实即使是物理老师也帮不了你太多。家长要有清醒的头脑认识到,你们不是在帮助孩子树立老师是一群见风使舵的人的理念,而是要让学生认识到老师所掌握的知识能够教你如何取得学术上的更高成就。
文章里甚至还写到了老师“如果离开了十一这样的环境,是否还能取得这样辉煌的成就是值得质疑的。”首先辉煌的成就这一点就很让人疑问,不知道笔者指的成就是哪一类的?所以无法点评太多。但按照文章意思来讲,应该是在说如何把学生培育为栋梁之才。如果是这样的话,我想这是没有必要讨论的事情。老师又不接私活,讨论这个有何意义?如果老师转校去教书,那你为什么要担忧十一学校的老师呢?对孩子有什么意义吗?如果你只是想表达一下对教师的担心,也许需要另开一篇文章,题目叫《对十一学校教师前景的担忧》。我想那个时候会有专业的老师去反驳。
第三盆冷水,我觉得泼的很对。太对了,但是泼的方向却完全错误了。文章里先是说十一学校是抄袭教育方式,应该原创,又是说应该取长补短。自相矛盾,让人疑问。这个论点,站不住脚。更何况,独立开发出一套教育体系所要付出的是要对一批学生,或者是一批怀揣着自己的梦想的青年,进行试验。这个代价太大,目前的十一学校,甚至是目前的全部中学都无法承担这个责任。真正应该泼的方向,是现在十一学校仍有部分领导怀揣着官僚主义的思想,腐化着这个学校。形式主义、高考至上主义仍然蔓延在十一学校之中。这些才是真正应该泼的,明明有这么多证据都摆在纸面上,这个笔者却选择了这样一条路线去质疑十一。让人很是费解。可能笔者对于十一学校并不了解。
以上所有观点利用了各种不理智手段描述,并且只代表我自己随口一说。当看着乐也可以,当有理有据也可以。并不想讨论太多—— 毕竟这个文章只是笑话罢了。
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没上过十一的家长其实不了解实情,什么甩包袱之类的都是道听途说,不适合你并不代表不适合别人,完美无缺确实不可能,但十一的33绝对不像你们想象的那样,它和24的区别就是直升和不直升,仅此而已。生源是有差别,但很多孩子只是小学没进行拔苗助长的畸形超前教育,但到了初中她们并不差,甚至比24的要强。本不想插言这个话题,但看见大家的讨论偏离了事实,所以在此评论一下,即便是33,只好努力,即便进不了本校高中也能考进其他几个重点中学,进不了本校高中的原因不是成绩问题,而是本校高中名额被直升的占了已经没有多少了,但机会留给努力的人,只要努力即可。
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十一学校总给人感觉浮夸,教育水平不均衡。看今年中考惨状可知,玩儿的有班把本校33孩子都坑了,比bdf还超前
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