创设生活情境,从情境中引出数学问题,以自主尝试、小组交流的形式解决问题,让学生经历用a2表示正方形的面积以及进一步认识含有字母的式子表示的意义的过程。在对比、分享、交流中,理解具体情景中含有用字母的式子表示的意义,学会正方形、长方形周长、面积的字母表达式,体验用字母表示数的优越性,提升数学思维品质。进而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。　教学资料包趣味练习1.在百数表中寻找规律。认真观察右图阴影方框内正中间的数与其他四个数的关系。如果正中间的数是x,左面的数是　,右面的数是　,上面的数是　,下面的数是　。(2)如果5个数的和是x,则中间的数是　。2.聪聪和丫丫用小木棒搭三角形,下面是聪聪搭出的三角形。由上图可以看出,每多摆一个三角形就要增加多少根小木棒?像这样搭n个三角形要多少根小木棒?3加法运算定律教学内容教材第9、10页,用字母表示加法运算定律。教学提示　在教学过程中,为学生创设了观察、发现和交流知识的机会,促进学生互相交流、互相启发,变传授给予知识为学生自主探索,主动构建新的认知结构,让不同的学生得到不同的发展。教学目标1.知道加法交换律、加法结合律的含义和字母表达式,并能运用加法运算定律进行简便运算。2.经历自主探索加法运算定律并用字母表示的过程。3.积极参加探索活动,获得归纳、总结运算定律的数学活动经验,发展初步的归纳和概括能力。重点、难点重点　经历由算式计算总结规律并用含有字母的式子表示的过程,掌握加法运算定律的字母表达式。难点　使学生体会加法简便运算和运算定律间的联系。教学准备教师准备:实物投影仪;多媒体课件。教学过程一新课导入:师:宋国有个非常喜欢猴子的老人,整天与猴子在一起,因此能够懂得猴子们的心意。因为粮食缺乏,老人想限制口粮。那天,他故意先对猴子们说:“猴子们,给你们吃橡子,早上三颗晚上四颗好不好?”　众猴子听了都很愤怒。老人马上改口说:“那就早上四颗晚上三颗吧?”众猴子非常高兴,大蹦大跳起来。猴子得到了便宜吗?生:没有。因为老人只是交换了给猴子橡子的顺序,并没有改变数量,所以猴子没有到便宜。师:这个故事有趣吧!今天我们就一起来研究类似这样的有趣问题,关于加法运算定律得问题。(板书:加法的运算定律)设计意图:　有趣而有意义的故事,一下吸引了孩子的注意力,并为后续学习做了铺垫。