2\ue00e注重“科学探究\ue00d提倡创造性的思维”\ue00d即以物理知识和技能为载体\ue00d让学生多经历科学探究的过程\ue00d 学习科学探究的方法\ue00d 培养学生的探究精神\ue00d 实践能力 \ue00b包括设计能力、动手能力和创新意识\ue00c\ue00d改革以书本为主\ue00d老师规范实验步骤的传统教学模式\ue00d倡导学生提出多样化的实验方案\ue00d鼓励学生的创造性思维。 【教学对象分析】 基于学生已经学习了一年多的物理\ue00d学生已经具备一些初步的科学探究能力\ue00d但在有些方面学生发展还比较薄弱\ue00d比如\ue00f撰写实验报告的内容和格式上、评估交流能力上等\ue00d教学中需要教师在教学中加以引导。 【教学内容分析】 1\ue00e本节内容是一个纯粹而完整的实验探究\ue00d强调在过程中体验\ue00d学习知识与技能。让学生经历科学探究过程\ue00d学习科学研究方法\ue00d培养学生的探索精神、实践能力以及创新能力。 2\ue00e教材的编写极大的体现了开放性的理念\ue00d在制定计划时\ue00d让学生根据自己的设计画出实验电路图\ue010在收集证据的过程中\ue00d让学生自己设计实验步骤并能正确执行\ue00d让学生自己设计实验数据记录表格并记录\ue010在处理数据的过程中\ue00d让学生自己撰写实验报告\ue00d这样的设置\ue00d给学生极大的自主性\ue00d发挥了学生的主体作用\ue00d充分挖掘了学生的能动性。 3\ue00e从科学的内容的角度来看\ue00d本实验是电功率教学中一个重要的学生实验\ue00d综合性强\ue00d它是在学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用、学习了伏安法测电阻的实验、 学习了电功率的基础上学习的。 通过学生的体验\ue00d 知道测量电功率的原理是 P=UI\ue00d会画实验电路图\ue00d提高学生的实验操作技能\ue00d学习电路故障分析。让学生进一步体会灯 泡发光亮度和实际功率的对应关系\ue010进一步理解实际功率和额定功率的区别与联系\ue00d认识到额定电压和额定功率的重要意义\ue010进一步学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用\ue00d在实验数据分析的基础上\ue00d发现灯丝电阻的变化并用所学过的知识进行解释。 【教学目标】 一、知识与技能 1\ue00e知道用伏安法测定小灯泡功率的原理。 2\ue00e知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率。 3\ue00e会自己设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序地进行实验、读取数据、计算小灯泡的功率。 二、过程与方法 1\ue00e经历测量小灯泡的功率的过程\ue00d对科学探究的七个要素有更全面的体验与理解。 2\ue00e通过实验\ue00d培养学生设计实验的能力、实验操作能力、分析处理数据的能力。 3\ue00e通过学习撰写实验报告\ue00d培养学生撰写实验报告的能力。 4\ue00e通过本实验探究的评估交流环节\ue00d培养学生发现问题的能力的尝试\ue00d用已知知识去解释某些问题的能力。 三、情感、态度和价值观 1\ue00e通过讨论和交流\ue00d培养合作学习的意识和态度。 2\ue00e通过评估与交流\ue00d培养学生的创新精神。 3\ue00e通过实验过程\ue00d培养学生精益求精的实验态度和尊重事实、探求真理的科学态度。 【教学策略】 实验法、观察法、讨论法。 【教学过程】 一、引入新课 教师\ue00f同学们在上一章的第二节已经测量过小灯泡的电阻。还记得是怎么测的吗\ue011 学生\ue00f 利用电流表测出通过小灯泡的电流\ue00d 再利用电压表测出了小灯泡两端的电压\ue00d然后用欧姆定律 I=U/R 的变形公式 R=U/I 算出了小灯泡的电阻。 学生\ue00f为了测量更准确\ue00d还利用变阻器进行了多次测量\ue00d然后求平均值。 教师\ue00f同学们对学过的知识掌握得很好。\ue00b教师出示一个实验用的小灯泡\ue00c同学们知道“3\ue00e8V\ue00d0\ue00e3A”说明了什么\ue011是不是只能在 3\ue00e8V 的电压下工作\ue00d通过它的电流只是 0\ue00e3A\ue011 学生\ue00f3\ue00e8V 是小灯光的额定电压\ue00d0\ue00e3A 是小灯泡正常工作时的电流。 学生\ue00f小灯泡可以在不同的电压下工作\ue00d通过的电流也可以大于或小于 0\ue00e3A。 教师\ue00f怎样测量灯泡的电功率呢\ue011 学生\ue00f根据 P=W/t 可知\ue00d可以利用电能表和钟表测量。 学生\ue00f也可以利用公式 P=IU 测出电压和电流\ue00d计算出电功率。 教师\ue00f如果我们要测“小灯泡”的电功率\ue00d用哪种方法呢\ue011为什么呢\ue011 学生\ue00f小灯泡不能接在家庭电路上\ue00d应该用第二种办法测。 二、进行新课 \ue012想想议议\ue013 教师\ue00f同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗\ue011 \ue002同学们已经有了一定的动手经验\ue004并且急着参与\ue004会非常肯定地回答\ue006能\ue003 教师\ue00f大家一定还记得用电器在额定电压下工作时的功率叫\ue002同学们一起说\ue003额定功率。如果不是在额定电压下的功率叫什么功率\ue011 \ue012投影\ue013测量要求\ue00f分别测量以下三种情况下的实际功率。 \ue00b1\ue00c使小灯泡在额定电压下发光。 \ue00b2\ue00c使小灯泡两端电压是额定电压的 1\ue00e2 倍\ue00d并观察小灯泡亮度。 \ue00b3\ue00c使小灯泡两端电压低于额定电压\ue00d并观察小灯泡亮度。 教师\ue00f同学们现在可以设计实验\ue00d并做好记录。 \ue002学生经过以前的探究活动\ue004已能了解实验活动的基本程序\ue004所以\ue004不必过多讨论\ue004用投影提醒学生即可\ue003 \ue012投影\ue013 \ue012设计实验\ue013 ●设计思想\ue00b实验原理\ue00c\ue00f ●实验电路\ue00f ●实验器材\ue00f\ue00b注明使用器材规格\ue00c ●实验数据\ue002记录\ue003表格\ue00f \ue002教师巡视\ue004及时指导\ue005设计完成后\ue004可以进行实验\ue003 \ue012进行实验\ue013 ●实验操作步骤\ue00f_____________________________________________。 ●实验现象观察\ue00f_____________________________________________。 ●实验数据记录\ue00f_____________________________________________。 ●实验中存在什么问题\ue00f_____________________________________________。 \ue002教师提醒学生做第\ue0022\ue003个实验时\ue004需小心调节滑动变阻器\ue004以免实际电压超过额定电压\ue004因电压过大而烧坏灯泡。在同学实验的过程中教师要认真巡视\ue004及时指导\ue003 \ue012分析和论证\ue013 \ue012评估与交流\ue013\ue00b实验报告\ue00c 实验结束\ue00d选择 2\ue0143 组同学利用投影和大家交流。\ue00b要求同学配合投影上台讲解\ue00c \ue012投影\ue013 第一组 实验报告 \ue012题目\ue013测量小灯泡的电功率。 \ue012实验目的\ue013测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。 \ue012实验原理\ue013根据公式 P=UI\ue00d测出灯两端电压和通过灯泡电流\ue00d计算出小灯泡的电功率。 \ue012实验电路\ue013根据实验的目的和原理设计如下电路。 \ue012说明\ue013用电流表和电压表分别测出通过小灯泡的电流和其两端电压\ue00d因为要测量不同电压下的功率\ue00d所以电路中要接入滑动变阻器\ue00d用来改变小灯泡两端电压。 \ue012实验器材\ue013小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电源、开关、导线。 \ue012说明\ue013电源的选择应考虑小灯泡的额定电压\ue00d选择大于小灯泡额定电压的 1\ue00e2倍\ue00d但不能过大。 实验数据\ue00b记录\ue00c表格\ue00f 1 2 的 1\ue00e2 倍 3 压 \ue012实验步骤\ue013 1\ue00e按电路图连接实物电路。 2\ue00e合上开关\ue00d调节滑动变阻器\ue00d使小灯泡两端电压为额定电压\ue00d观察小灯泡发光情况\ue00d记录电流表、电压表示数。 3\ue00e调节滑动变阻器\ue00d使小灯泡两端电压为额定电压值的 1\ue00e2 倍\ue00d观察灯泡发光情况\ue00d记录电流表、电压表示数。 实验要求 小灯泡在额定电压下工作 小灯泡两端电压是额定电压发光情况 电流\ue00bA\ue00c 电压\ue00bV\ue00c 电功率\ue00bW\ue00c 小灯泡两端电压低于额定电 4\ue00e调节滑动变阻器\ue00d使小灯泡两端电压低于额定电压\ue00d观察并做记录。 5\ue00e断开开关\ue00d整理实验器材。 \ue012说明\ue013 1\ue00e按电路图连接实物电路时注意\ue00f \ue00b1\ue00c连接过程中开关应始终处于断开状态。 \ue00b2\ue00c根据小灯泡的额定电压值\ue00d估计电路中电流、电压的最大值\ue00d选择合适的量程\ue00d并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法。 \ue00b3\ue00c连接好以后\ue00d每个同样检查一遍\ue00d保证电路连接正确。 2\ue00e合上开关前\ue00d应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上\ue00d若不是\ue00d要弄清楚什么位置是最大位置并调整。 3\ue00e调节滑动变阻器的过程中\ue00d要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小\ue00d怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。 \ue012实验结论\ue013 由公式 P=IU 计算小灯泡的功率。\ue00b将计算结果填入表中\ue00d通过分析和比较得出\ue00c \ue012结论\ue013 \ue00b1\ue00c不同电压下\ue00d小灯泡的功率不同。实际电压越大\ue00d小灯泡功率越大。 \ue00b2\ue00c小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定\ue00d实际功率越大\ue00d小灯泡越亮。 \ue012评估\ue013 能想到问题\ue00d我们都考虑\ue00d基本上没有什么错误。 <结束> 教师\ue00f我们这组同学非常自信。大家有什么问题可以互相交流\ue00d谈谈你在设计实验及实验过程中有什么新的感想\ue00d发现了什么问题\ue011 学生\ue00f我们组认为实验中最容易出错的就是滑动变阻器\ue00d阻值最大的位置一错\ue00d滑动变阻器阻值就从你想的最大成为实际的最小。合上开关就容易使电表偏转过激。 学生\ue00f电流表、电压表的接线也很重要\ue00d如果接反了\ue00d表针“反打”也会损坏电表的。 学生\ue00f实际接线前可以先将实物按电路图中的位置摆放好\ue00d然后再连接\ue00d这样接起来不容易连接错\ue00d检查也容易。 学生\ue00f实验过程中\ue00d滑动变阻器开始在阻值最大的位置\ue00d调节的时候阻值从大到小\ue00d小灯泡两端的电压会从小变到大。测量时为什么不先测低于额定电压时的功率\ue00d依次测量等于额定电压和高于额定电压的功率\ue00d以免变阻器阻值一会儿变大\ue00d一会儿变小\ue00d还容易错\ue011 学生\ue00f在不是额定电压下工作时\ue00d用电器的功率不是额定功率\ue00d该叫什么呢\ue011 教师\ue00f同学们非常认真\ue00d非常棒。谁能来解释刚才那几个同学的两个问题呢\ue011 学生\ue00f\ue00b同学讨论\ue00c不是额定电压和额定功率时就叫实际电压和实际功率就可以。 学生\ue00f我们认为先从低于额定电压开始测也不是不可以\ue00d但是先测额定电压更好。这样在观察小灯泡亮度时有明显的区分\ue00d容易观察。 教师\ue00f不知道哪组同学对他们的解释满不满意\ue00d下去以后可以参照以前实验继续探讨。 学生\ue00f老师\ue00d我们发现今天测“小灯泡功率”的实验装置与上一章测“小灯泡电阻”时的装置一模一样。 教师\ue00f\ue00b教师表现很在意\ue00c是吗\ue011还有什么\ue011 学生\ue00f测量的内容也一样\ue00d都是灯泡两端电压和通过小灯泡的电流。 学生\ue00f实验过程中的要求和注意的问题也基本一样„„ 教师\ue00f有不一样吗\ue011 学生\ue00f两次测量的目的不同\ue00d上次是要测电阻\ue00d这次是要测功率。 学生\ue00f从今天的测量数据也可以算出小灯泡电阻。 教师\ue00f可以的话\ue00d大家算一下电阻。 学生\ue00f三次测量算出的电阻值基本相同\ue00d但有小的差别。将三次测量的值加起来算平均值就知道小灯泡的电阻了。 教师\ue00f大家都求出电阻了吗\ue011有没有新的发现\ue011 学生\ue00f电阻可以求平均值\ue00d今天测的功率不能求平均值。 学生\ue00f上次多次测量是为了求平均值减小误差\ue00d这次是为了比较在不同电压下小灯泡的功率和发光情况。 教师\ue00f同学们分析的非常好\ue00d请同学们比较计算电阻的公式 R=U/I 和计算电功率的公式\ue00fP=UI\ue00d式中的电流和电压相同吗\ue011 学生\ue00f如果是同一次测量\ue00d就是同一个电流值和电压值。 教师\ue00f大家将式中的电流替换电压或用电压替换电流\ue00d看有什么结果。 学生板演\ue00fP=UI=I 教师\ue00f同学们看变形出来的公式\ue00d有什么发现吗\ue011 学生\ue00f额定电压下的功率就是额定功率\ue00d电灯铭牌上一般标的都有\ue00d就可以利用它们直接求小灯泡的电阻。 学生\ue00f如果知道小灯泡不是在额定电压下\ue00d而是在实际电压下工作时的实际功率。 教师\ue00f现在请同学们观察你手中的小灯泡上的额定值\ue00d求出小灯泡的电阻。再求出2R=U2/R\ue00bR=U2/R=I2/P\ue00c 实际电压下电流值和功率值\ue00d和你测量的结果进行比较。如有误差\ue00d分析原因\ue00e\ue00b也可留在课后完成\ue00c 哪组同学认为你们的实验非常有特色\ue00d可以展示给大家\ue00d共同交流。 ●小实验\ue00f学习用电能表测量家用电器的电功率。 教师\ue00f同学们明白电能表铭牌上标的“3000R/KW·h”的物理意义吗\ue011 学生\ue00f它表示电路中消耗 1 度电\ue00d电能表的铝盘转动了 3000 转。 教师\ue00f同学们知道该如何利用电能表测量家用电器的电功率吗\ue011还需要哪些器材\ue011 学生\ue00f还要秒表\ue00d可以利用公式 P=w/t 进行计算。 学生\ue00f可以先在电路中只接入一个家用电器\ue00d设电能表的转数为 NR/KW·h\ue00d让这个用电器工作一段时间\ue00d记下所用的时间 t\ue00b用小时作单位\ue00c\ue00d并记下电能表所转的圈数n\ue00d则用电器的电功率 P=n/Nt\ue00b单位是千瓦\ue00c 三、小结 通过本节课的实验\ue00d同学...