作为一个行业的信息化,教育信息化包含教育信息化的技术基础(信息网络建设、信息技术应用)、数字化教育资源、信息化人才培养、信息技术和产业、信息化法规和标准等五个主要方面。它们构成了教育信息化的五大要素,是一个有机的整体,共同构成符合我国国情的、完整的教育信息化体系。当前我国教育信息化所面临的绝大部分问题都与这五大要素密切相关。我们认为:教育信息化技术的硬件建设是基础,数字化教育资源是核心,信息化人才培养是关键,信息化法规和标准是保障,信息技术和产业的发展是目的。
下面就这五大个要素分别进行阐述:
1.教育信息化技术基础
教育信息化技术基础主要包含两大方面的内容:信息网络建设和信息技术应用。
信息网络是教育信息化建设的主体,也是实现教育信息化的物质基础和先决条件。目前我国已经建成并启用的中国教育与科研网(CERNET)、中国卫星宽带远程教育网络、中小学“校校通”工程、高校“数字校园”建设工程、中小学远程教育建设工程,以及应用于学校教学的普通电教室、多媒体综合电教室、计算机室、微型电教室、CAI教室、网络教室、语言实验室、电子阅览室、闭路电视系统等,都是教育信息化中信息网络基础设施建设的重要内容。这一系列基础设施的建设既是我国教育信息化建设的重大成就,也为我国教育信息化的进一步迅速发展奠定了坚实的基础,同时也为信息化教育的实施创造了必要的条件。
信息技术的教育应用是教育信息化建设的根本出发点。有了信息网络和信息资源这些基础条件之后,信息技术的教育应用便成为教育信息化的主角,教育信息化建设的水平和效益都主要体现在应用这一环节。教育信息化所依赖的信息技术在飞速地发展,其技术能力更是日新月异,应付教育信息化建设已绰绰有余。也就是说信息技术本身的问题已不存在或是不重要了,关键在于信息技术在教育信息化过程中的应用问题。具体来说就是要做到三个结合,即信息技术与教学手段的结合、信息技术与教学内容的结合、信息技术与教学管理的结合。所以,在信息技术应用方面主要应做好三件事:一是做好与教学手段密切相关的硬件以及软件建设,它决定着信息技术教育应用的方向,直接关系到信息技术教育应用的效率和效果;二是建立因地制宜的教育信息化建设环境、教育对象以及教育内容相适应的信息化教育模式;三是在不同层次上开展教学管理的理论研究与实践,并将其作为教育领域信息技术教育应用的主要任务。
2.数字化教育资源
数字化教育资源是用于教育和教学过程的各种信息资源,它的开发和利用关系到教育信息化建设成败的关键。教育资源建设是实施教育信息化建设的核心内容,要努力丰富教育资源,才能使教育信息化建设落到实处。教育资源可以是和教学内容密切相关的文字、图片、声音、视频等。教育资源要用先进的数字化视音频技术,实现文字、图形、图像和声音的同步传输,并要符合网络标准、有较好的交互控制。
数字化教育资源可分为以教育信息为主要内容的教育软件资源和以管理信息系统的基础数据为主要内容的教育管理信息资源两大类。其中教育软件资源主要包括各种网络数字课程、多媒体素材、各类CAI课件等资源,以文献资料查阅和检索服务为主的图书情报信息资源,以教育信息资源的生成、分析、处理、传递和利用为主的各种软件工具类资源以及能被教育应用的浩如烟海的Intemet资源等。教育管理信息资源主要是指为实施现代教育管理而建立的各类数据库资源以及为方便和支撑教育者、教育内容、教育对象、教育资源及其支持服务体系为主要内容的相关软件资源等。数字化教育资源在教育中的应用具有最为直接,教育过程即是通过各种教育资源的应用予以展开和控制的。对各种教育信息资源的生成、整理、分析、处理、传递和应用,应根据教育信息的特点、教育过程的要求展开。
数字化教育资源建设从长期来看是一项艰苦而漫长的工程,完全可以本着“边开发、边应用”的原则,采用各种可能的方法,利用各方面的资金,全面地建设教育信息化数字资源库。边开发、边应用,做好的就立刻投人使用,其应用也能更进一步促进资源的进一步开发。并且要在应用的过程中要不断进行评价、修改和升级,以进一步完善教育数字资源。
3.信息化人才培养
若将教育看作是“产业”,那么其可以被称之为超知识密集型产业,教育和教育信息化主要取决于教育人员的知识结构、创新精神和开拓能力,毫不夸张地说,人才是教育的生命,也是教育信息化的生命。然而,相关人才缺乏是信息科技时代一个普遍性的问题,在教育信息化过程中,这一问题显得特别突出①。
为了实现教育信息化,人才要先行,我国现在需要培养大量掌握信息技术知识、具备信息技术应用能力的教育信息化人才。人才培养作为教育信息化的关键,其主要指的是培养两种类型的人才:一种是专业型的教育信息化人才,主要是指专门从事教育信息技术和信息化资源的研究与开发、教育信息化硬件建设、教育信息化软件应用和维护的专门人才。教育信息化发展对专业的教育信息化人才的要求高、分工细,可以是电子技术专业人才、硬件工程师、高级软件编程人才、网络工程师或微电子技术专业人才等等。另一种是普通型的教育信息化人才,这相对于专业型的来说主要是指在教育领域从事具体教学、教育管理及其他教育服务的各类人员而言的。信息化发展对对该领域全体人员的信息技术知识、信息利用能力和信息素质都有共同的要求。特别是作为信息化人才培养重要基地的高等学校,既要关注教育行业的信息化,为教育信息化培养普通型的教育信息化人才和专业型教育信息化人才;也要担负起为整个社会培养信息化人才的任务。
教育信息化的根本目的是实现教育现代化,培养创新人才。面向信息社会的创新人才应具备的一项基本素质就是信息能力。它不仅是教育领域内的事情,更是信息社会中每一个人赖以生存、用于学习进步的一项基本能力。所以,教育信息化应将每一位学生的信息能力培养作为教育本身最重要的一项内容,大力推进,以保证实现国家社会经济的发展。我国各级、各类学校中广泛开展的信息技术教育就是实现国家信息化、教育信息化的重要步骤和主要内容。
4.信息技术和产业
信息技术是指对信息的采集、加工、存储、交流、应用的手段和方法的体系。它的内涵包括两个方面:其一指信息技术是一种手段。即各种信息媒体和工具,如印刷媒体、电子媒体、计算机网络、远程通信等,是一种物化形态的技术。其二指信息技术是一种方法。即运用信息媒体和技术对各种信息资源进行采集、加工、存储、交流、应用的方法,是一种智能形态的技术。信息技术就是由信息媒体本身和信息媒体应用的方法两个要素所组成的。信息技术的核心是信息的数字化、信息传输的网络化。信息技术是教育信息化的技术支柱,是教育信息化的驱动力。在教育信息化过程中开展信息技术研究不仅可以丰富教育信息化的研究内容,更重要的是可以将新的更加有效的物态化技术和智能形态的技术应用于信息化教育中,提高信息化教育的质量和效果。
信息技术产业主要指信息技术设备制造业和信息技术服务业。由于信息技术设备制造业的发展需要强大的技术和资金优势作后盾,因此,在我国的教育信息化过程中,信息技术产业的发展应由不同的社会部门分工协作来完成。其中教育信息技术产品的制造业应动员教育系统、科研院所和相关企业等互补性较强的部门共同参与,以便将教育系统从教育信息技术产品的开发中解脱出来,集中精力做好以教育信息资源的开发和利用为主的服务业。
5.信息化法规和标准
教育信息化是一项系统工程,为确保我国教育信息化工作的顺利进行,国家政府及相关部门必须对教育信息资源开发、教育信息网络建设、教育信息技术应用、教育信息技术和产业等各个方面制定一系列政策、法规和标准,建立一套完善的促进信息化建设的政策、法规环境和标准体系,以规范和协调各要素之间的关系,这既是教育信息化健康发展的重要条件和保障,也是开展教育信息化的依据和蓝图。只有这样。才能使各级政府、各个单位和部门的教育信息化规范化、秩序化,也才能推动教育信息化健康顺利地向前发展。

参考文献

↑ 冯青来主编.教育教学管理案例选粹.华中科技大学出版社,2010.10.↑ 王萍编. 现代教育学. 济南市:山东教育出版社, 2012.07.↑ 王昌海,陶斐斐等编著.中国教育信息化研究.贵州人民出版社,2009.12.
来自"http://wiki.mbalib.com/wiki/%E6%95%99%E8%82%B2%E4%BF%A1%E6%81%AF%E5%8C%96"