类别内容结构语言作者简介:李琼。研究方向:ESP、二语习得、功能语言学。收稿日期:2014-4-12基金项目:中央高校基本科研业务费资助,华中科技大学自主创新研究基金项目(编号:2013WQ006)。123 60ACADEMIC RESEARCHesteachers@163.com Tel: 027-50738381常常觉得自己“词不达意” 。也有同学提到词汇的搭配,不能确信自己的表达是否地道。近 65.6%的学生提到自己使用的句型比较单一,缺少变化; 15%的学生谈到不知如何正确使用标点符号; 近 28%的学生提到不会使用语法以确保句子的语法结构正确; 20%的学生认为自己的作文太过口语化,另有 40%学生感觉自己的语言从整体上讲不生动、不形象。从表 1 学生反思的结果可以看出,在英语写作中,学生最关注的是语言,其次是内容,最后才是结构。在语言上,学生追求的目标不仅是流畅,还要求生动、地道、得体。在内容方面,学生认识到了主题句的重要性,并且例证要充分。有关结构的反思,学生已意识到了提纲的重要性。总之,通过一个学期系统的英语作文训练,学生掌握了一定的写作知识,并对自己提出了更高要求。但是,这种陈述性知识变为程序性知识,还需要大量的、有针对性的练习。讨论英语写作时,学生觉得无话可说,可能是由很多原因造成。写作很能反映一个人对生活的观察、体验和思考。假如一个人对周围的人、事、物漠不关心,没有好奇心,那么他很难有什么见解,写出来的东西会比较“空洞、幼稚” 。其次,在写作前,教师只是将一个题目布置给学生,不组织充分的讨论,以致学生的思路没有被打开。另外,写作话题太过生僻或太过陈腐,不能激发学生的写作兴致。