如何培养儿童的早期阅读能力 早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展起着非常重要的 作用。幼儿早期阅读能力的培养将会影响其终身学习的能力和水 平。由此可见,幼儿的早期阅读不可忽视。那么,如何培养和提高 幼儿的早期阅读能力呢? 一、引发幼儿的学习兴趣 “鸟欲高飞先展翅,人欲上进先读书。”阅读不仅可以改变孩子 的一切,还可以使孩子受益终身。由于年龄的特征,首先应培养幼 儿对读书的兴趣,从幼儿喜欢的故事入手,先给幼儿讲好听的故事, 激发幼儿对文字符号的兴趣。在幼儿有了初步的阅读兴趣以后,教 师要有意识、有目的地引导幼儿进行阅读。 阅读的兴趣要从小培养,其中环境熏陶最为重要。如果父母一点 儿都不喜欢看书,那么孩子怎么会自己喜欢看书呢?要想孩子爱上 阅读,父母首先也要爱读书,做孩子的榜样。充满书香的家,书在 家里无处不在,读书是家里成员重要的休闲活动,而且父母经常与 孩子交流阅读经验和心得,在这种家庭环境中,孩子必然受到潜移 默化的影响。有些家长把幼儿阅读简单地认为是教孩子识字,其实 阅读兴趣的培养远没有这么简单。一个识字的人不一定喜欢看书, 也不一定能够看书。在这种情况下最好是父母陪同孩子一起阅读。 如果能够做到和孩子一起分析、讨论故事内容,那样效果会更好。 家长经常这样做,久而久之,孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚, 同时孩子的阅读水平也将逐步提高。除了父母带孩子读,还可以通 过小小图书馆以及一些阅读活动来营造读书气氛,激发小朋友的读 书兴趣。 在培养了一定的兴趣之后,有些家长喜欢在阅读的过程中会给孩 子提出一些要求。其实,好奇、好动、缺乏耐心在阅读的过程中东 翻翻西看看是幼儿普遍的心理特点,你不要去严格要求他,过多干 涉他。只要他愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看,他在阅读求 知的道路上就已经迈开了重要的第一步了。把阅读选择的权利交给 孩子,尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境,那才是最好的方法。 二、培养幼儿阅读的能力要遵循的基本原则 多数教师认为孩子的早期阅读基本以识字为主,其实并非如此。 我们应该以阅读为主线,应自主创新,寻找更适合的方法,摆脱孤 立识字的方式。在教学识字的过程中,尽量做到字不离句、句不离 文,让孩子在优美的诗歌和故事教学中感受语言文字的魅力,在整 体的语言环境中去掌握字。一般的阅读训练程序是先识字后读书, 而我认为我们应该别出心裁,来点“鲜味”,幼儿阅读应该采用先 读书后识字的方法。这样的方法不仅打破常规,更适合幼儿这一年 龄特点。教师还可以教幼儿以手指字,眼看字,耳朵听老师朗读, 老师读一个字,幼儿指一个字,做到手、眼、耳的协调运作,跟随 着教师进入阅读状态。通过反复练习,完成字音和字形的联系。 当然,对于幼儿来说要做到手、眼、耳的协调并非一件易事,需 要教师耐心有规律地训练。此外,在选择幼儿阅读丛书的时候可以 选择诗歌和故事。诗歌明快活泼,故事短小精悍,有丰富的想象和 离奇的情节,学习过程当幼儿出现不认识的生字时,我们可以先由 教师阅读,诱发幼儿的学习兴趣,再加上活泼生动的肢体语言使幼 儿更好地理解诗歌和故事的内容。而且,爱玩是孩子的天性,教学 中我们要顺应孩子的天性,比如在阅读活动中加一些小游戏,互动 的活动,多鼓励、激发学生的学习热情。孩子是学习的主体。在阅 读中让孩子自己做、自己读、自己想。 三、培养幼儿的阅读能力的具体操作方法 根据早期阅读教育目标,教师应该有计划、有目的地对幼儿的阅 读能力进行培养。第一,可以根据幼儿年龄特点、教育目标、教育 内容,自绘大型图画故事书。这种图画故事书可以帮助幼儿学习, 让他们学会按顺序仔细观察画面并将前后页联系起来理解的阅读 技能。第二,培养幼儿独立阅读的经验,让幼儿掌握翻图书的方法, 让幼儿在看书过程中自己感受、体会故事内容。第三,通过培养幼 儿对文学作品欣赏的能力来提高幼儿阅读的能力。第四,幼儿阅读 也要讲究方法和技能。其中幼儿按页码看书就是一项基本技能。由 于幼儿已认识 1~10 的阿拉伯数字,所以应该先教他们按页码顺序 翻阅图书的技能,让幼儿在看书过程中亲自感受到图书是一页一页 组成的,故事应该一幅画一幅画有序地接下去看,才能知道故事的 内容,这样使他们慢慢掌握看书地方法并养成良好的看书习惯。 四、培养幼儿的阅读能力是一个长期的积累的过程。 “冰冻三尺非一日之寒,滴水石穿非一日之功。”培养幼儿阅读 能力不是一朝一夕就能完成的,需要平时一点一滴的积累。在平日 的教学中,教师应多开展一些故事比赛、游戏表演,让幼儿在快乐 中阅读,在阅读中体会快乐。讲究阅读活动的内容和形式,使幼儿 的阅读兴趣、方法和习惯能得到训练,阅读能力得到提高。