要学好语 文,书读少了不行。但是教材的选文不具有可读性、科学性 和思想性更不行。作为教材,选文还要脍炙人口、感人肺腑, 语言柔美、琅琅上口,要值得读和背;有些段落的结构、句 子的形式及大量的词语要值得模拟和尝试着运用。积累到一 定程度,许多的技能就会自然而然的产生。 从语文学习活动的形式看,大部分都是可外显的。语言有声,文字有形,都是可以外显的。朗读、背诵、写字、说话、 作文等语文基本技能在学习和运用时都是可以外显的,都具 有向外传递信息的功能,即宣传和交际功能,所以相对于其 他各学科的学习水平来说,一个人的语文水平,是最轻易当 众展示和让他人感觉到的。并从中获得一个自信的力量,推 动自己更好的前行。 从学习对象和内容的角度看,小学语文学科具有广域性、开放性和易学性特征 从语文学习的内容和范围看,可以毫不夸张地说,人文世界有多大,语文所涉及的范畴就有多大。 若从学科结构体系这个角度看语文,其知识体系可涉及语音学、文字学、语法学、词汇学、语用学、逻辑学、文学、 哲学、美学等诸多范畴,能力体系更是涉及了阅读学、朗诵 学、演讲学、写作学、心理学、交际学、书法等多个领域, 每一个领域都与语文教学息息相关。为了从各方面丰富和发 展学生的语言和思维,近年来的诸多语文教材均选入涉及多 学科领域的各种体裁的文章,内容更是涵盖古今、广及宇宙, 自然学科和社会学科知识均有涉及。