复述不是机械的记忆性的背诵,而是要创造性复述。 在复述的时候,要依据文章的内容特点选择复述的形式。创造性复述是要求学生在理解、深化课文的基础上,根据课文内容,展开合理想象,充实内容,有利培养提高学生的口头表达能力和思维、想象能力。补白复述 ,就是原文没有写的,补充出来。 如部编版三语下《守株待兔》,可补充:宋人看到撞死的兔子,怎么捡的?什么 什么神态?说了话吗?
扩展复述 ,就是原文略写的,详细描述。 如部编版三语下《鹿角和鹿腿》,一头狮子正悄悄地向鹿逼近,可扩展:狮子怎么走的?眼睛怎么样?
仿例复述 ,就是模仿原文的事例、情节,补充类似的情景。 如部编版六语下《两小儿辩日》,可问学生:你支持谁的观点?可以再补充根据。
视角转变 复述,就是改变叙述的人物、立足点,从另外的人物、身份、视角复述。 如部编版三语上《在牛肚子里旅行》,基本是以被吃进牛肚的红头作为叙述主体的。复述时,可以改为:以青头作为叙述主体。 一些 改变人称 的复述,也属于此类。
顺序改变 复述,就是改变文章的叙述顺序。 如,倒叙,改成顺叙。
改变文体 ,如,把古诗的意境,用语言描述出来,就属于把诗歌,改成散文的样式。