为了进一步探讨阅读学习情境下, 个体因素和情境因素对情境兴趣产生的作用机制,我们还对数据进行了相关分析, 并在此基础上建构了路径模型。 路径分析的结果显示, 情境不同时, 个体因素和情境因素对情境兴趣的产生的作用机制是不同的: 当材料本身的复杂性低时, 成绩目标和学习焦虑作为个体因素对情境兴趣的影响是直接产生的; 当材料本身的复杂性高时, 学习目标和学习焦虑作为个体因素对情境兴趣的产生不仅有直接的影响, 还有间接的影响, 间接的影响是通过影响个体对阅读材料的复杂性评定而实现的。