4 月 9 日 1、教育目的的性质和方向是由【 】决定的。 A、科技发展 B、社会生产力 C、政治经济制度 D、受教育者身心发展的客观规律 2、试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是【 】 。 A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、杜威 D、凯洛夫 3、教师不直接将学习内容提供给学生,而是为学生创设问题情境,引导学生去探究和发现 新知识和问题的方法是【 】 。 A、讲授法 B、发现法 C、掌握学习法 D、头脑风暴法 4、在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为【 】 。 A、实验法 B、测验法 C、调查法 D、观察法 5、世界上最著名的智力量表是【 】 ,该量表最初由法国人比纳和西蒙于 1905 年编制。 A、S—B 量表 B、斯坦福量表 C、韦克斯勒量表 D、比纳量表 6、影响受教育者的数量和教育质量的因素是【 】 。 A、政治经济制度 B、科学技术 C、生产力 D、社会性质 7、中国古代“内发论”的代表人物是【 】 。 A、孔子 B、荀子 C、孟子 D、墨子 8、马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?【 】 A、生理的需要 B、自我实现的需要 C、归属与爱的需要 D、安全的需要 9、从迁移的观点来看,“温故而知新”属于【 】 。 A、顺向负迁移 B、逆向负迁移 C、逆向正迁移 D、顺向正迁移 10、教学计划的中心问题是【 A、开设哪些科目 B、各门学科开设的顺序 C、各门学科的教学时间 D、各门学科的教学方法 】 。 4月8日 11. ______ 决定个体是否愿意完成某些任务,即决定行为的选择。 A.能力 B.道德 C.态度 D.情绪 ( ) 12. 认同是在思想,情感,态度和行为上主动接受的人的影响。使自己的态度和行为______ A.与他人基本相同 B.与大家保持一致 C.被他人认可 D.与他人相接近 ( ) 13. 采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是______ A.柯尔伯格 B.皮亚杰 C.斯尔纳 D.巴甫洛夫 ( ) 14. 在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中,寻求认可取向阶段属于 A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.权威水平 ( ) 15. 在柯尔伯格的道德判断发展阶段的研究中,社会契约取向阶段属于 A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.权威水平 ( ) 16. 在整个中学阶段,学生的品德迅速发展,处于 ______形成时期 A.情感 B.意志 C.个性 D.伦理 ( ) 17. ______ 道德是道德发展的最高阶段 A.自觉 B.想象 C.伦理 D.主观 ( ) 18. 态度与品德形成过程经历的第二阶段是 ______ A.依从 B.接受 C.认同 D.内化 ( ) 19. 从众行为的原因之一是______ A.行为参照 B.省力 C.服从 D.强迫 ( ) 20. 初中阶段品德发展具有 ______ A.动荡性 B.平稳性 C.过渡性 D.适应性 ( ) 4月7日 1. ______决定个体能否顺利完成某些任务 A.能力 B.态度 C.道德 D.情绪 ( ) 2. 态度的核心成份是 A.认知成分 B.情感成分 C.意志成分 D.行为成分 ( ) 3. 个体品德的核心部分是 A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 ( ) 4. ______对道德行为有稳定的调节与支配作用。 A.道德情感 B.道德意志 C.道德信念 D.道德评价 ( ) 5. 一般来说,态度和品德的形成过程经历三个阶段,即依从、认同和______ A.内化 B.行为 C.实行 D.反馈 ( ) 6. 在思想,情感,态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人的相接 近,这种现象称为 ______ A.从众 B.服从 C.认同 D.内化 ( ) 7. 品德心理结构中最具有动力色彩的成分是 A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 ( ) 8. 爱国主义情感和集体主义情感就属于 的道德情感 A.自觉的 B.想象的 C.伦理的 D.行为的 ( ) 9. 衡量人的品德的重要标志是______ A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 ( ) 10. 认为儿童的道德发展大致分为两个阶段,道德教育的目标就是从儿童达到自律道德的心 理学家是______ A.华生 B.加涅 C.柯尔伯格 D.皮亚杰 ( ) 4月6日 11、世界上最早颁布义务教育法的国家是【 】 。 A、英国 B、美国 C、德国 D、法国 12、提出“人力资本”理论的学者是【 】 。 A、布鲁纳 B、赞可夫 C、舒尔茨 D、皮亚杰 13、在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为【 A、实验法 B、测验法 】 。 C、调查法 D、观察法 14、当代教育理论中流行最为广泛,占据主导地位的德育学说是【 A、认知模式 B、体谅模式 C、社会模仿模式 D、管理模式 15、教师角色态度动态发展的关键因素是【 】 。 A、学生的表现、要求和反馈 B、领导批评 C、家长意见 D、社会舆论 】 。 4月5日 1.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是() A.遗传素质 B.环境 C.个体主观能动性 D.教育 2.教育的直接目的是() A.促进人的身心发展 B.培育“四有”新人 C.促进社会的发展 D.培养人的生存能力 3. “近朱者赤,近墨者黑。 ”这句话反映了()对人的身心发展的影响。 A.遗传因素 B.环境因素 C.学校教育 D.个体因素 4.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于() A.人自身的内在需要 B.社会环境的要求 C.教育要求的内化 D.个体的理想和目标 5.人区别于动物的重要标志是(),它是把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。 A.劳动 B.潜能 C.知识 D.意识 6.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏,这说明了人的身心发展具有() A.顺序性 B.不平衡性 C.互补性 D.个别差异性 7.美国当代生物社会学家()把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。 A.威尔逊 B.格塞尔 C.华生 D.洛克 8.个体身心发展的不均衡性要求() A.教育教学工作要抓关键期 B.教育工作要循序渐进 C.因材施教、有的放矢 D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行 4月4日 1.狭义的教育主要是指( ) 。 A.古代 B.现代 C.近代 D.中世纪 2.古代中国学校教育的主要内容是六艺,它包括( ) 。 A.礼、乐、射、辞、书、数 B.文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射御 C.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数 D.礼、乐、射、御、书、数 3. “建国军民,教学为先”揭示了教育的重要性以及( ) 。 A.教育与政治的关系 B.教育与人的关系 C.教育与经济的关系 D.教育与社区的关系 4.中国的科举制度开始于( ) 。 A.明清时期 B.两汉时期 C.隋唐时期 D.魏晋南北朝时期 5. “教育即生活”“学校即社会”“从做中学”是( )的重要主张。 、 、 A.实践教育学派 B.实证教育学派 C.传统教育学派 D.实用主义教育学派 6.人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是( ) 。 A. 《论语》 B. 《学记》 C. 《理想国》 D. 《大教学论》 7. “得天下英才而教育之”一语出自( ) 。 A. 《论语》 B. 《学记》 C. 《孟子·尽心上》 D.劝学篇 8.人类的教育活动与所谓的动物的教育活动的根本区别在于人类的教育活动具有 ( ) 。 A.自然性 B.社会性 C.生产性 D.适应性 9.现代教育发展的根本动因是( ) 。 A.政治需要 B.科技进步 C.生产力发展水平 D.产业革命 10.人口的数量决定着教育事业的( ) A.质量 B.可能规模 C.规模 D.速度 4月3日 1.教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究,他的代表作是 A. 《大教学论》 B. 《爱弥尔》 C. 《论演说家的教育》 D. 《民本主义与教育》 2.第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家 是 A.卢梭 B.夸美纽斯 C.康德 D.赫尔巴特 3.赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上, 写了著 名的教育学著作 A. 《大教学论》 B. 《普通教育学》 C. 《论演说家的教育》 D. 《民本主义与教育》 4.以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心 A.教师中心 B.学生中心 C.教材中心 D.课堂中心 5.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为 A.白板说 B.做中学 C.儿童中心主义 D.实质教育派 6.美国的实用主义教育家杜威的代表作是 A. 《大教学论》 B. 《普通教育学》 C. 《论演说家的教育》 D. 《民本主义与教育》 7.以下哪一种观点是杜威的主张 A.教师中心 B.儿童中心 C.课堂中心 D.教材中心 8.1939 年,首位以马克思主义为指导,主编《教育学》的教育家是 A.凯洛夫 B.赞可夫 C.布鲁纳 D.维果斯基 9.我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于 A.50 年代 B.60 年代 C.70 年代 D.80 年代 10.20 世纪 60 年代以后提出了课程结构理论的教育家是 A.凯洛夫 B.赞可夫 C.布鲁纳 D.维果斯基 11.20 世纪 60 年代以后提出了教学发展思想的教育家是 A.凯洛夫 B.赞可夫 C.布鲁纳 D.巴班斯基 12.决定教育领导权的是 A. 生产力 B. 科学技术 C. 政治经济制度 D. 文化 13.决定教育事业发展规模和速度的是 A. 科学技术 B. 政治经济制度 C. 文化 D. 生产力 14.首次提出“人力资本”理论的学者是 A. 布鲁钠 B. 赞可夫 C. 舒尔茨 D.皮亚杰 15.“人力资本”理论创建于 ( ) A. 1948 年 B. 1952 年 C. 1958 年 D. 1960 年 4月2日 11.以教育现象为研究对象,探索教育规律的科学是 A.教育 B.教育学 C.教育论 D.德育论 12.1632 年, 《大教学论》的出版标志着教育学的独立,其作者是 A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.卢梭 D.裴斯泰洛齐 13.近代启蒙主义教育的代表人物是 A.夸美纽斯 B.康德 C.卢梭 D.裴斯泰洛齐 ( C ) 14.近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是 A.裴斯泰洛齐 B.卢梭 C.康德 D.洛克 ( D ) 15.近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是 A.洛克 B.卢梭 C.康德 D.裴斯泰洛齐 ( A ) 4月1日 1.“以僧为师”“以吏为师”是古代什么时期的教育特征? , A.中国 B.埃及 C.希腊 D.罗马 2.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 A.斯巴达 B.埃及 C.希腊 D.雅典 3.以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 A.希腊 B.埃及 C.斯巴达 D.雅典 4.以注重身心的和谐发展,教育内容比较丰富,教育方法比较灵活为特征的是古代 A.希腊 B.埃及 C.斯巴达 D.雅典 5.以强调军事体育训练和政治道德灌输,教育内容单一,教育方法比较严厉为特征是古代 A.希腊 B.埃及 C.斯巴达 D.雅典 6.初等义务教育普遍实施于 A.古代 B.文艺复兴后的欧洲 C.近代 D.现代 7.以“教育的终身化”为教育特征的是 A.古代 B.文艺复兴后的欧洲 C.近代 D.现代 8.以“教育的民主化”为教育特征的是 A.古代 B.文艺复兴后的欧洲 C.近代 D.现代 9.以“教育的多元化”是为教育特征的是 A.古代 B.文艺复兴后的欧洲 C.近代 D.现代 10.反映孔子教育思想的文献是 A. 《学记》 B. 《论语》 C. 《礼记》 D. 《中庸》