陈鹤琴的活教育理论对当今幼儿教育的启示
张翠芹[南京师范大学]
博主按:陈鹤琴是我国现代著名的教育家、儿童心理学家和儿童教育专家,是我国现代幼儿教育的奠基人,对我国教育事业尤其是幼儿教育事业的发展以及儿童心理研究方面做出了非常重要的贡献,被誉为“中国的幼教之父”、“中国的福禄贝尔”。“活教育”思想是陈鹤琴教育思想的核心。本文对陈鹤琴的“活教育”思想进行了深入系统的研究。文章分析了其“活教育”思想的渊源及形成和发展过程,概括总结了“活教育”思想的内容,揭示了“活教育”思想对中国教育史发展的历史价值,从而提炼出“活教育”思想对当今幼儿教育的启示。随着我县整体教育水平的提高,广大家长对幼儿教育日渐重视,幼儿教育优先的观念,追求人生的高起点的理想,正在成为社会的共识,城乡幼儿园发展很快。但是,许多幼儿教育的举办者和家长却不懂得幼儿教育的规律,做出许多事与愿违的错事,严重影响幼儿的健康成长。比如,幼儿进入幼儿园就要直接读书认字,学算术,不这样做家长就不欢迎;宁要把小学的一套管理方法搬进幼儿园,形成种种幼儿教育小学化的不良倾向;种种“死教育”的方法使孩子从小就开始害怕学习,提前厌恶学习;许多私人幼儿园按小学的上课时间要求幼儿,严重伤害幼儿的身体健康;有的幼儿园为争取生源还打出什么“艺术幼儿园”、“外语特长幼儿园”等五花八门的牌子。要走出诸如此类的幼儿教育的误区,认真学习陈鹤琴的幼儿教育理论,对广大的家长和幼儿教育的举办者是有很好帮助的。
传统的“死教育”只让儿童死读书本,而“活教育”最主要的特征是强调教育和生活现实、社会现实紧密相联。