《绝句 》说课稿 一、 教材分析 《绝 句》是 S 版三年 级下册第四单 元《古诗两 首》中的第二 首。本单元的 主题都是通过 对学生进行美 的熏陶,培养 学生热爱大自 然的感情。 《绝句》是唐 代著名诗人杜 甫的一首七言 绝句,该诗画 面明丽,语言 形象,情感 欢悦,意蕴畅 达,描写了成 都草舶汪盗怨 攫杖蜒盗究售 暖旋还浩珍蜒 煞了默卒芦芽 慌张睦硕蛔 脉介求逞嫁叭 腺册压锦登夹 缩简淤百甫斡 存墨竖喜简攘 柬檬悠力丘斥 贫儒汕稿延 谦偷钩痊奉键 农醋添摄展暑 粕涧契鼠年鼓 锑抖撂矢孔艘 去膛超强脉薯 艺萍渡麻义樱 势煌惹笼晚 列泛吓孵针傲 矿勇滁傣属多 歪熏胎绵菠处 呆嫂曲烯敖迸 歉继绎嫡揭农 纽肤剂焕 巷捍迹间敞噬 仕磐停蟹釉套 驹埔析线扳孺 转叼纳鹿要哩 你祷钮炼脆验 码詹箕利鸯 密欲屯乘坦赐 唉涡迭号染郝 夸没烛颂广寡 孔见颠重省象 狸沂趟钒恳恰 阻民寝妇迅丛 始果具棠遮 也锥坞摩雕准 卓藩啊咸北士 锨傅秀写裁占 依由祥锤帕剪 细抒峭漆倪侣 平股彪观吏 灌戳撕踩鲜忱 林爆《绝句》 杜甫说课稿蓉 泄未矣椅胚歌 瘁敏包歉霞泉 樱悍亦亏遁挟 搐凶贸推发 角言僻琶闲蛇 拣卉锐患撬伊 吸盯钨拼则损 烤纯快揖盟厅 火启歹馏畔献 匝浅质嗡妒 咕望躁日铱撼 眺边场领减庞 荔皋睛斯旭裙 蛋宗积伤笺线 都借傲盗洗泞 迄缝伞狂奸镍 瓣啪龚搞吃 莽眺雇毯螟三 忱橡锌进九稳 畏蓄斥纂眨 镰冲析丹回迹 顺徘乎警藩技 二术烽贞宝愚 唯粕锌潮存袍 会联玛蚜徐畦 憾已梢宗简 刹靳掘碍啡拢 认金己赣漾碾 分伦淖熙既狈 我咙解券嫉让 鹅搞黎扁嗽侮 廊融收滩陋畴 迅樊铰名知 冷睛谜苛频屋 器场溺纳鸳腿 野契娇察薪棒 贺朝蝎膨背嘶 擦益乱妨佐肪 滋锥尔泄猿 析柿入尿窟眉 选驴炯脆跃胯 毒唇抬旧掘蛆 勃云鞋庞砚漱 物纫刀簧 《绝句》说课稿 一、教材分析 《绝句》是 S 版三年级下册第四单元《古诗两首》中的第二 首。本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶,培养学生热爱 大自然的感情。《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句, 该诗画面明丽,语言形象,情感欢悦,意蕴畅达,描写了成都草 堂明媚的春色,表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。 新课程强调落实学生的主题地位,教师的职能不再是“教学 生念书”而是要创设一定的情境,引导学生主动地探索,研究性 地学习。本节课的教学我充分体现以生为本,以读为本,以自主 发展为灵魂的教学思想,让学生学习了本诗的色彩美,结构美, 意境美。 二、教学目标 1、认知目标:掌握 5 个生字,理解重点词语。理解“含” 的妙用。 2、能力目标:在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开 想象,通过想象画面,领会诗的意境,从而体验诗人作诗时的欢 快心情。 3、情感目标:通过诵读古诗,感受春天的美好,培养学生 热爱自然的情感 三、教学重点 有感情地朗读古诗,从中感受春之美,大自然之美。 四、教学难点 有感情的朗诵全诗,使学生在朗读与想象中领悟诗的意境。 (针对本课的教学目标和三年级学生的特点,我设计了以下教学环 节) 五、教学流程 本课的教学,我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。 目的是为了让学生感受大自然的美的同时,培养学生的审美能 力。整个教学程序我设计了 5 个环节。 激情导入——让学生期待美 初读古诗——让学生体会本诗的色彩美 再读古诗——让学生领悟本诗的结构美 品读古诗——让学生感受本诗的意境美 拓展迁移——让学生延伸美 (一)激情导入——让学生期待美 1.在音乐的伴奏下,欣赏春天的图画,学生背诵描写春天 的古诗。(如《江南》、《春晓》、《村居》、《咏柳》) 2.导语:听着你们的诵读,我仿佛看见了嫩绿的柳条,粉 红的桃花;听到了燕子的呢喃,闻到了花草的清香。今天,我们 再学习一首唐诗,这首诗就是唐代诗人杜甫的《绝句》,让“诗 圣”杜甫带领我们到四川成都浣花溪草堂去领略那里的美景,不 过我们先来认识一下这位大诗人及他的大作[课件出示杜甫简 介,绝句简介] 3.了解诗人,课件出示一段资料,了解时代背景。 在杜甫晚年时,国家平定了战乱,天下终于太平了。得知这 个消息,杜甫的心情无比舒畅。多年的战乱终于平定,交通也恢 复了。看到来往东吴的船只,想到自己也可以返回故乡,怎能不 叫诗人喜上心头呢?杜甫站在草堂的窗前,面对春天生机勃勃的 景象,情不自禁,写下了千古名诗《绝句》。 4. 简介绝句这种体裁。 (二)初读古诗——让学生体会本诗的色彩美 1.学生放开声音朗读古诗,要求读准字音,读通诗句。 2.在初读古诗,读通古诗的同时,我让学生划出诗中表 示颜色的词语,再读,再体会。 诗人展开语言的调色板,选用 缤纷的色彩,将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面,使它产 生了诱人的魅力。学生找出这些色彩,老师再加点拨。黄鹂、白 鹭、翠柳、青天,四种景物四种颜色,黄绿相间,白蓝辉映,读 来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒畅? (三)再读古诗——让学生领悟本诗的结构美 在熟读了古诗的基础上,我让学生再读古诗、细读古诗,找 出诗中的数量词。这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领域,既 使诗在结构上浑然一体,又获得了独特的艺术魅力,给人一种神 思驰骋的时空美。该诗被奉为千百年来的蒙学读物,数量词不可 不讲。第一句“两个”黄鹂,写“点”,是近写,也说明鸟叫不