下课。 《花边饺子里的爱》课堂教学实录 课前:教室里流淌着《母亲》 ,同学们在动听的歌声中入境。 (歌 声止,上课。 ) 老师:同学们,刚才我们听到的歌曲名字叫—— 学生:母亲! 老师:提起母亲,同学们都能想到哪些词语? 学生: 呵护有加、 无私奉献、 母爱无言、 关爱备至、 母爱如山…… 老师:大家说到的词语比老师想到的多得多、好得多,在这么多 词语中,有一个字出现的次数最多,那就是——爱。 (板书:爱)文 中的爱蕴含在哪种事物中? 学生:饺子。 老师:这可不是一般的饺子啊! 学生:花边饺子。 (老师板书:花边饺子) 老师:作为高年级同学,老师相信大家的预习能力,下面我们来 做个检测。 (课件出示:儿化音)本文中儿化音出现较多,这也正是 作者肖复兴文章的语言特点:生活化,自然化,读起来很亲切。同学 们自己试着读一读。 学生: (自由读) 老师:谁来给大家读读?(挑一名学生读,随即纠正读音) 老师: (课件出示:自评朗读层次)你认为自己朗读这篇课文达 到了哪个层次? 学生甲:感情。 老师:从文中任选一段展示一下自己的朗读,可长可短。 学生甲: (有感情地朗读自选段落) 老师:你的确读出了自己的感情。还有谁愿来展示一下? 学生乙:流利。 (自选段落读出) 老师:找个同学帮你评价一下吧。 (学生挑人) 学生丙:你读得还不错,挺流利的。 老师: (对学生乙)是呀,老师从你的朗读中听得出来你对课文 有了自己的理解,但流利的标准有些低了,其实要想达到最高层次— —韵味并不难,只要在读书时你能读出自己对课文的理解,读出自己 的感受,就一定能读出韵味,不信咱们等会儿学文时大家试试。 老师:通过预习,思考:课文围绕?湖边饺子?表现了几种爱? 学生: 两种爱。 一是母亲通过包肉馅儿花边饺表现出对儿子的爱, 二是儿子通过包糖馅儿花边饺表现出对母亲的爱。 (老师板书:母 亲 儿子) 老师:首先,我们进入?活动一:走近母亲,感受母爱? 。要求: 自由读课文 1——3 自然段,在感受深的语句旁做旁批,有疑难找同 学合作探讨,最后谈感受,开始。 (学生自由读,老师走进学生中辅导。随机表扬读书声音最洪亮 的一个孩子:读书认真,勇气可嘉。 ) 老师:谁来谈谈自己阅读感受? 学生甲: ?那时,家里生活拮据……自然就成了全家的节日。 ?这 一段写出了家里生活困难。 老师:从哪些词语看出? 学生甲:拮据、挨到、破天荒。 老师:老师再帮你加个词语——节日,因为家里条件不好,能吃 上一顿饺子就和过节一样,实在难得。你能把自己的体会读进文章里 吗?读出韵味。 (学生有感情再读这段话) 老师:从你的这次朗读中我还感受到了全家人包饺子时的高兴、 开心, (大家有感情齐读。) 老师:谁接着谈感受? 学生乙: ?我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招……自己和 爸爸吃那些素馅儿的饺子。 ?这句话表现了妈妈对儿子的爱, ?花招? 说明了妈妈的爱是默默的爱 老师:这一句里有个关键词——?花招? ,如果此时你是这位母 亲,你为什么要耍这样的一个花招呢? 学生:为了让儿子吃到肉饺子,补充营养,健康成长。 学生:母亲为了儿子真是煞费苦心! 老师:说得好!让我们把这种感受读进文中。 (学生有感情齐声 朗读) 老师: ?花招?原是欺骗性的贬义词,在这里你怎么理解? 学生:妈妈的一种善意的欺骗,出于对儿子的爱。 老师:你还对哪一处有感受? 学生丙: ?这时候,……不粘一点儿面粉。 ?从这里我体会到妈妈 包饺子的动作非常老练。 (请一学生指出刚才学生读中的错误:和面、 软硬适度) 老师:从哪些词语可以看出妈妈包饺子技术高超呢? 学生:又香又绵、软硬适度、盆手两净。 老师:妈妈的技术如此高超,如同?沙场点兵?一般,你怎么理 解这个词语? 学生:在广阔的战场上,对众多士卒加以评价,本文中指妈妈包 饺子时的本领高超。 老师:让我们带着对课文的体会再读这段,读出妈妈的威风和得 意。 老师:接着谈感受。 学生丁: ?我和弟弟好奇地看着,……煞是好看。 ? 老师:哪个是妈妈包饺子时的动词? 学生:一捏一捏。 老师:捏出了什么样的饺子呢?(课件出示:花边饺子图片)哪 句话描写出花边饺子好看模样? 学生:一圈穗状的花边儿,像小姑娘头上戴了一圈花环,煞是好 看。 老师:看着图片,我们也来捏一捏这样的花边饺,边捏边想象此 时的妈妈在想些什么? 学生:我包的肉馅儿饺全让儿子们吃了。 学生:儿子们一定要吃我包的花边肉饺呀,这可是我煞费苦心包 的,要不然儿子们怎能长得壮呢? 老师:说得太好了!妈妈除了捏出了漂亮的花边肉饺,还捏出了 什么? 学生:捏出了妈妈对儿子浓浓的爱。 老师:谁能带着这种爱再读这段话? (学生深情朗读) 老师:妈妈的这份爱,当时的作者体会到了吗?齐读课文第三自 然段。 老师:人们常说,养儿方知父母恩。是啊,只有当自己为人父、 为人母时才能体会父母对孩子的这份爱,之前是无法理解的。作者正 是这样,长大后的他又是怎样做的呢?让我们进入?活动二:走近 ‘我’ ,回报母爱? 。要求:快速浏览课文的 4——9 自然段,做旁批, 最后谈感受。 学生: ?每逢我买回肉馅儿,……又回到了我们小时候。 ?麻利的 动作,饱满的精神状态,这一刻,妈妈又恢复了年轻时的活力。 老师:这一段让我们知道了妈妈特别喜欢包饺子,每逢包饺子就 又回到了 ?我们小时候? 什么时候呢?读出上文相关内容。 , (学生读) 老师:正是妈妈得意包饺子的一段场景,这两段前后呼应,把这 种写法标在书上。 学生: ?我曾想……您哪,真是享不了福! ?我们家经济状况虽然 好转,但妈妈并不爱吃我买的这些,只爱吃饺子。 老师:看来,我的一番努力妈妈并不认可,哪句话说明我在吃的 方面是尽了全力? 学生: ?后来,……让妈妈吃得开心的唯一方法是常包饺子。 ?妈 妈只爱吃饺子,要想讨得老母亲开心只有包饺子。 老师:哪个词说明妈妈只爱吃饺子? 学生:雷打不动。 老师:饺子真的就那么好吃吗? 学生:妈妈不是只爱吃饺子,而是爱吃到饺子里凝聚的全家人的 爱。 老师:母亲用饺子爱孩子,爱家人,这种感情让母亲难忘啊!带 着这种感受再读这段话。 (学生感情朗读) 老师: ?我?真是长大了,懂事了,因为什么?我?不愿让母亲 在吃的方面再受委屈了? 学生: ?想起……我想起码不能让妈妈在吃的方面再受委屈了。 ? 老师:这是?我?不让母亲在吃的方面再受委屈的重要原因,到 底是一段怎样的辛酸往事呢?请欣赏老师为大家带来的一段电视散 文,这是肖复兴根据自己的亲身经历写的一篇散文佳作。 (播放电视 散文: 《母亲》 ) 老师:看完这段影片之后,你对这段文字有什么更深刻的感受 吗? 学生:母爱真是伟大。 学生:母爱是无私的。 学生:母爱重于泰山! 老师:带着这种感觉让我们再读这段话。 老师: ?我?努力回报母亲,所以?我?也耍了一个小小的花招, 在哪儿呢? 学生: ?她不知道我耍了一个小小的花招,……那曾是她老人家 教我包过的花边饺。 ? 老师:同样的?花招?含义一样吗?男生读?我?的?花招? , 女生读妈妈的?花招? ,边读边体会。 学生:一是母亲对儿子无私奉献的爱,一是儿子回报母亲的爱。 老师:这也正是课题?爱?的真正含义,齐读课文最后一句话。 是啊,花边饺里不仅浸满浓浓的母爱,而且包含着儿子无价的孝心。 今天老师也送给同学们一个花边饺(在黑板上利用板书勾画一个?花 边饺?,这个特殊的花边饺里蕴含着老师的美好愿望, ) (老师板书: 感受 回报 表达)愿同学们在今后的日子里学会感受爱、回报爱、 表达爱。老师的愿望能实现吗? 学生:能! 老师:我们进入?活动三:走进生活,表达母爱? ,谁能用一句 话、一首诗、一件事等形式诉说自己对?母爱?的理解? 学生:母亲格言、自己的故事、他人的故事、自己想对母亲说的 话……(具体内容略) 老师:老师给同学们推荐几篇课外阅读篇目:肖复兴的《母亲》 、 《荔枝》《母亲的月饼》 、 ;苏联高尔基的长篇小说《母亲》 ,这些都是 母亲的佳作。最后,深情地读出老师送给同学们的一段话。 (学生深情朗读) 老师:课前,无意当中有一位同学告诉老师,有一首歌的歌词最 能表达我们这一课的含义,让他给我们唱一段。 (学生动情演唱《常回家看看》 ,在歌声中下课。 ) 《花边饺子里的爱》课堂教学反思 《花边饺子里的爱》