三、加强家访,建立帮扶制度家庭教育与学校教育配合的越多, 产生的教育合力就越大,效果就越显著。 因此,增加对特殊家庭走访率很有必要。 家访作为传统的家校沟通方式,教师与家长进行面对面的交流, 拉近彼此距离。 即使是一个普通的孩子, 我们也不能仅仅通过在校表现就可以全面地了解他,更何况是这些特殊的孩子。家访能让我们深入他们的家庭, 从更多角度去了解孩子的养育情况、医疗情况、心理状况以及在家庭生活的表现等。 这些信息的获得为教育提供必要的保障。 对孩子了解得越多,就越能慢慢地靠近孩子,走进孩子的内心,尽最大努力进行针对性的教育,帮助他们慢慢成长。 另一方面, 教师深入家庭可以更好地指导家长对孩子进行家庭辅导和训练, 与家长探讨孩子的教育问题和教育合作的内容、 方式和方法等, 以便对症下药。 教师还要引导家长配合学校的教育活动,实施行为矫正、适应性技能等,巩固和深化学校教育的结果。 每次的家访,教师应有计划,根据不同家长的特点,明确家访目的,从尊重家长的观点出发,建立良好的合作关系,家访后及时记录。 除此之外,教师和特殊家庭建立一对一的帮扶,以便进行跟踪式的帮扶教育: 帮扶教师每日记录学生课堂表现、课间活动、各科学习内容等,家长记录各科目的家庭学习与训练状况、在家表现,双方每日相互交换观察记录,共同及时调整特殊学生的教育计划,实现教育的最优化。总之,特殊教育的家校合作,与学校的教育、训练工作具有同等重要的意义和价值。 只有学校、教师、家长不断提高相互合作的意识,积极努力,密切配合,使学校教育和家庭教育在目标、方法、内容保持一致性和连贯性,发挥合力,形成优势互补,构建和谐校园,实现最佳的教育效能,共同做好特殊需要学生的教育工作。