研究内容形成一定的序列、一定的逻辑,整个研究性学习课程才能对学生在三年当中的发展产生高效率的影响,课程质量才能得到提高。适应学校和地区差异,形成自身特色。引导学生选择研究性学习的内容,一方面要体现“三个面向”的要求,一方面要依据学校自身的办学传统和资源优势,构建有地区特点和学校特色的研究内容的体系,使研究性学习课程成为学校文化建设的一个有机组成部分。可以考虑将社会实践与社区服务纳入到研究性学习活动之中,使课程实施呈现出综合性、阶段性特点。相互借鉴,优势互补。不同地区、不同类型的学校之间要注意在相互借鉴、类比学习中得到启发,共同提高。鼓励邻近学校特别是同一社区中的学校开展较为紧密的合作,实现资源的互补与共享。2.社会实践内容的确定社会实践的内容一般以主题形式呈现,实践范围主要包括:(1)学校传统活动:学校组织学生参加学校内的各项活动,以丰富学生生活并促进其健康成长,这是学生社会实践活动内容的重要来源。如节日活动(国家重大节日、纪念日、民族传统节日活动以及科技节、艺术节、体育节、成人仪式等)、社团活动、值周等管理服务活动。这些活动作为课程,应以学生为主体,活动内容和方式应由学生设计和组织,学校不应越俎代庖。最好是将这些活动与研究性学习相整合,以课程形式综合地加以实施。(2)外出考察、调查活动:组织学生对社会现象或相关研究问题进行观察思考,开阔视野和思路、增进对社会的理解。该类活动包括参观教育基地、社区人文或自然景观,考察社区环境、传统、生活习惯、经济发展情况,对社区机关、特定群体、典型人物、热点事件进行调查、访谈等。这些活动作为课程,应予研究性学习相整合,以课程形式实施。(3)社会各行各业的体验性活动:根据职业生涯规划的要求,学校组织学生接触社会各行各业,亲身体验真实的社会。如军训、学工(商)学农、志愿者活动、科技文化活动、勤工俭学等。这些活动也可以作为研究性学习的组成部分,综合地实施。3.社区服务内容的确定社区服务属于志愿活动或带有义工性质的活动,学生应以服务者的身份参与到服务社区的各项活动中,多方面体验并认识服务对象,用自身的知识和能力为社区提供有意义的服务,不断增强对他人、社区乃至整个社会的服务意识。社区服务的内容应是学生力所能及的社区活动,范围包括各种社区公益服务、宣传教育、帮助贫困人员与家庭等等。社区服务内容一般可分为三类:通用内容、特色内容和自选内容。通用内