语言发展有两个重要的指标:语言理解和语言表达,而语言理解又先于语言表达,且是早期语言发育的重要指标。在语言表达不完善前,语言的理解是通过发音、表情、动作、肢体语言、眼神等方式展示出来。通过辨别孩子对这些语言符号的运用情况,家长可以对孩子的语言发展有一定把握。对于确诊语言发育迟缓的儿童,我们应该如何进行协助治疗呢?我们推荐通过孩子喜爱的游戏形式进行交流能力、理解能力、表达能力、操作能力等方面的康复治疗。
(1) 交流治疗:
①捉迷藏游戏:一名家长藏在某一角落,另一家长与患儿一同去寻找,成功后给予鼓掌、物质奖励等鼓励;而后让一家长协助患儿藏起来,另一家长去寻找。
②在铺有地毯或训练操垫的训练室内与患儿一起以比赛形式练习爬、跳、跑等,增加与患儿的感情交流。
③一或两名家长与患儿抛接球、扔沙包等游戏。
④两名家长带领 2 ~3 个患儿做老鹰捉小鸡游戏,以促进患儿与同龄儿童之间的感情交流。
(2) 理解力训练:
①将日常生活用品图片 3 ~ 4 张(逐渐增加数量),摆放于患儿面前,以比赛形式进行游戏。一家长给予口令,另一家长与患儿去抢所指令的图片,最后看谁抢到的多。
②以打电话的形式与患儿交流,提问题,让其回答。
③给患儿讲故事,提问问题让其回答,回答正确给予奖励(物质或精神奖励)。
④在整个游戏过程中都是由家长先给予口令,给患儿足够的思考时间让其去执行。
(3) 表达训练:
①手势语表达:在情景模式下,训练患儿做摆手再见、点头、摇头、打电话、拍手鼓掌等手势。
②口语表达:以打扑克牌的形式进行,家长与患儿轮流出示手中图片,并说出图片名称,患儿独自完成困难时,家长可以给予帮助,让患儿模仿发音,按照单音节词—幼儿语—双音节词—词组—短句—句子的阶梯难度依次展开。
③看图画和患儿一起讲故事。
④角色对换:让患儿扮演老师,给家长讲故事并提问问题,让家长作答,而后患儿做出判断。
⑤在整个训练过程中,适时引导患儿进行口语表达,独自不能完成时可先让其模仿。
(4) 操作性课题训练:
①与患儿共同完成搭积木、串珠子、切东西、拼图、捶球等作业,在此过程中可训练大小、颜色、形状、多少、前后、左右、上下、里外、高矮、厚薄等概念,并可进行理解和表达的训练。
②在此训练过程中要给患儿足够的