一是切
忌“提前量”,随意增加教学难度。千万不要犯“急躁症”,给学生层层加
码。二是切记“过好关”,把握年段教学目标。每个学段语文要素的重点
各有不同:一二年级重点是习惯和朗读,三四年级重点是阅读和写作,五六
年级重点是综合能力。教师要转变角色,学会和学生分享一些学习中的问
题和话题,做好每个年段的事,把好每个年段的关,步步落实语文要素,培
养学生语文能力。
2 语文要素实施的整合性
语文要素的编排不一定都会在这一单元的每一篇课文中明显提及,但
在教学中,我们需要建立单元整组意识,要贯穿整个单元教学,并且逐步推
进。