健康教育 的方法很多,具体可分为以下四种: (1)语言教育法是通过面对面的口头语言进行直接教育的方法。主要通过讲课、谈话、 讨论、咨询、鼓励、宣泄等形式。 (2)文字教育法是以文字或图片为工具,将疾病知识制作成报纸、宣传卡片或宣传手 册等,通过简明、形象、生动的文字描述使人们易于接受和掌握,从而达到健康教育目的的 一种方法,如糖尿病的防治手册等。文字教育法的优点在于:①便于保存和查阅;②可以广 泛传播,作用时间较持久。 (3)形象化教育法是以各种形式的艺术造形直接作用于人的视觉器官,以及生动的文 字说明或口头解释,通过人的视觉及听觉而作用于人的大脑的教育方法,如标本模型等。通 过形象化教育法可以使病人更加直观地认识疾病,从而更能配合治疗。 (4)视听教育法是利用现代化的视听系统(声、光、电)来进行的健康教育形式。主 要包括:录音、投影、幻灯、电视、电影等。 五、健康教育的流程 健康教育的流程要符合护理程序,它同护理工作一样,也要贯穿护理程序的四个步骤, 即评估、计划、实施与评价。 1、评估 根据教育对象的个体差异进行一次全面的评估,包括病人的文化、经济、家庭、身体状况、心理状态、病人的求知欲、学习的接受能力等,从中了解病人需要哪些健康 指导,最急需的健康教育内容,病人对治愈疾病的期望。 健康教育的需求随病情变化而变化,因此,健康教育的评估是个动态的过程。护士要有 意识地、连续不断的进行健康教育评估,了解病人对疾病的认识及对治疗、护理、检查、手术、用药的态度与反应,有目的成为各项宣教内容获取资料。 2、计划 结合评估资料制定相应的健康教育计划,它是进行健康教育的决策过程。对 病人采取何种方式进行宣教,什么时候适宜,哪些是急需解决的问题,哪些是远期目标,这 些都是计划的内容。 根据以上内容制定出适宜该病人的健康教育计划。 只有按照病人的需求 制定出来的计划,健康教育才能顺利地实施。 3、实施 按照计划要求,采用适合的健康教育方式进行宣教。在实施健康教育的过程 中,护士应根据病人的个体差异进行健康教育,如对一个文化层次较低的病人,进行健康教 育的进候尽量使用通俗易懂的语言,而不是医学术语,否则达不到预期的效果。 4、评价 评价是护理程序的最后环节,但也是启动新一轮护理程序的开始。评价包括 两部分: (1)是否达到目标。护士在评价过程中评价病人对健康教育内容掌握的程度来判断