自从小学科学课从只有三到六年级调整到了从一年级到六年级。教学问题就层出不穷,其中让习惯高年级教学的老师带一二年级的科学课,就是个难题,习惯了高年级的教学,低年级的反而不知从何讲起。
只需三分钟,轻松适应低年级教学!
了解学习要求
首先,我们要做的第一件事是了解低年段的科学课学习要求。新颁布的《义务教育小学科学课程标准》调整了学习目标,学习目标包括“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学、技术、社会与环境”四个方面,更加强调课程的实践性和综合性。作为教学的实践者,教师需要结合课程标准对教材进行分析,并了解教材中每个单元与四个学习目标的对应关系,结合教学活动,才能够达成教学目标。
科学知识部分是学习的主体,课标对每个学段的主要概念、学习内容和学习目标都做了详细的阐述,明确教学需要达成的教学目标和要求。
科学探究和科学态度是科学学习中的重要目标维度。它是学生能力发展、态度发展的要求,更是培养学生科学素养的组成部分。课标中包括“提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价”8个科学探究的要素。以及“探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享”4个科学态度的维度。在课标中,每一个学段都有明确的目标,了解这些目标可以让你更有目的的设计教学方案。
课标还新增了“科学、技术、社会与环境”的内容,它包括科学技术与日常生活的联系、科学技术与社会发展的联系、人类与自然和谐相处三个方面,体现了时代对科学教育的要求。
认识学生发展特点
其次,教师需要了解小学低年级学生的发展特点。低年级学生在感知、注意、记忆、语言、数字、思维、情绪方面的发展都处在一个初级且逐步快速上升的阶段。教师在教学过程中需要充分考虑低年级小学生的特点,将其和课标、教材相结合,才能够有效的促进学生学习科学知识。
营造学习空间
第三,教师需要布置一个独特的科学教室,为学生营造一个积极而主动的学习空间。科学教室里,可以有动植物、工具、仪器、教具和高科技产品,可以有不一样的桌椅和科技书籍,还可以有以往学生的照片、作品、实验记录等各类展示。科学教室可以促进学生了解它的组成和功能、遵守它的规则和要求、开展相关的科学探究,让学生们爱上科学。
学会交流
最后,教师还需要学会如何与低年级学生进行交流,组织一个有序的课堂。不同于其它课堂,