桂花中心完小集体教案(数学) 课 题 年 级 教 学 目 标 重 点 难 点 检 测 题 周长的认识 三 年 级 课 执 型 教 新 授 课 时 时 间 第 2 课时 2015- - 刘孝敏 知识与技能:使学生进一步理解周长的概念 过程与方法:通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法,并获得学习成功 的体验。 情感态度与价值观:培养学生动手操作及概括能力。 认识长方形和正方形的周长 长方形和正方形特征的联系和区别。 教具 学具 正方形手帕、四边形纸、 三角板、直尺、剪刀 四边形纸若干张、报告每 4 人一张、 三角板、 直尺、 剪刀 教材第 39 页“想想做做”。 周长的认识 板 书 设 计 教学过程 教师活动 学生活动 一、创设情境 同学们,再过几天学校就要举行布置教室的展览活动,大家看一看 我们的这块黑板该怎么给黑板贴上花边。(可以先量一量黑板的周长。) 这节课,老师和大家一起来研究长方形的周长。 (板书课题:长方形的周长) 二、探究新知 1、 大家看一看我们 的这块黑板该怎 么给黑板贴上花 边 (1) 长方形的四条边 有什么特点?(相对 的两条边相等) 么不同(一条边长, 一条边较短) 归纳:长方形的周长 相邻的两边有什 1.提问: (1)长方形的四条边有什么特点?(相对的两条边相等) (2) (2)相邻的两条边有什么不同?(一条边长,一条边较短) 2. (1)出示例题:一个长方形,长 6 厘米、宽 4 厘米,它的周 长是多少厘米? 就是两个长与两个宽 提问:谁能在图上指出 6×2 和 4×2 分别表示哪部分?(6×2 表示两 的和。 个长的和,4×2 表示两个宽的和) 小结:通过观察,求 归纳:长方形的周长就是两个长与两个宽的和。 长方形周长,同学们 指名一同学在图上指出 6+4 表示哪部分。(一条长与一条宽的和) 想出了 3 种方法,都 问:10×2 表示哪部分。(一条长与一条宽的和的 2 倍,也就是长 对。一种是四条边长 方形的周长) 归纳:长方形的周长还可以用两个长和宽的和计算出来。 连加的和,第二种方 法是:用两个长的和 3.小结:通过观察,求长方形周长,同学们想出了 3 种方法,都 加上两个宽的和。第 对。一种是四条边长连加的和,第二种方法是:用两个长的和加上两个 三种方法是一条长与 宽的和。第三种方法是一条长与一条宽的和的 2 倍来求周长。第三种方 一条宽的和的 2 倍来 法运用了长方形对边相等的特点,因此比较简便。 求周长。第三种方法 运用了长方形对边相 等的特点,因此比较 简便。 成功之处: 课 后 反 思 改进之处: