林老师讲了自己评价教授的三个标准,张老师也提出了好教授的标准。他们谈的都是“高大上”的,我试着来讲一讲“矮穷挫”的——评价讲师的标准吧,也就是如何评价一名高校青椒(不包括研究所,只限于大学),希望科学网上的各位同仁、朋友多多批评指正。四个标准很容易联想到“四有”,即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。这是放之四海而皆准的,高校青椒有自己的特点,具体而言,那咋评价呢?
第一看:这位老师愿不愿意跟其他老师谈论课堂教学?如果一个青椒对上课很敬畏,害怕误人子弟,这往往就是做好讲师的开始;如果一个老师觉得上课是拖累,讲得好讲得孬,都是一个价钱,这往往就是非常糟糕的讲师。为了上好课,老师好好准备(可能实际讲得一塌糊涂,因为备课其实还挺复杂,包括备教材、备方法、备学生),但是能够反思自己的不足之处,能在茶余饭后向老教师取经,这就算合格了。如果能经常性的提出和思考一些课堂教学的棘手问题,比如上课学生看手机咋办?怎么利用好网络信息化教学资源?这已经非常好了。相反,如果一个青椒只有上课的时候来学校,上完课就走人,不愿意多谈,或者一谈就抱怨学生这个不行,那个不行,学生来答疑不愿意多讲,或者以“这个不考”来搪塞,这可能就说明,该青椒还没有啥概念,更别说教书育人了。
第二看:这位老师有没有申请科研项目、大学生创新项目和教改课题等?有的人会说,你这不是废话嘛!高校青椒不申请科研项目咋活?!是的,青椒要申请国家级、省级自然科学基金或社科项目,如果申请了,在科学研究这个方面,就不能算不合格。申请中不中是另外一码事,中了表明水平不差,当然不中也并不表明水平差,不以成败论英雄。还要看他是不是主动去申请一些小项目,比如大学生创新项目、实验室开放项目和教改课题等。大学生创新项目是实践教学的重要组成部分,也是培育创新人才的重要手段,所以建议有志于教育事业的青椒一定要去申请。虽然这些小项目往往都是“毛毛雨”,如果青椒去申请,说明他有一个基本清晰的职业规划,也从侧面说明这个老师有事业心。最糟糕的是,申请科研基金,屡试不中,就心灰意冷,一边批评基金评审不公,一边谩骂单位平台不行,就是不说自己,这是该老师的悲哀。最值得钦佩的是,一直坚持自己的科研方向,也许屡试不中,仍然“不改其乐”,虽然带着一帮本科生申请大学生创新基金,小打小闹,但是始终如一,不断改进,剥去浮躁始见心,这种老师是学生的骄傲,