20以内退位减法的整理和复习 教学设计
教材分析:
这节课是把本单元学过的“20以内的退位减法”进行复习和整理,为今后学习多位数计算和其他数学知识打下良好的基础。学生学习这部分内容时,需要从整体上去观察、分析、比较20以内退位减法的算式,能从整体上把握,探寻规律,以提升对这部分知识的掌握水平。教材安排的内容有:第一,系统呈现“20以内退位减法表”,让学生对这36道题有一个整体的认识,初步感受到它们的排列是有规律的。第二,引导学生找规律,使学生体验到横着、竖着、斜着等不同角度看算式排列是有规律的,得数也是有规律的等。
学情分析:
一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段,但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下,学生产生较强的自信心和表现欲望,形成积极的学习动机。根据教材及学生的特点,我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。形象直观的课件,更有利于学生思考问题。
教学目标分析:
1.知识目标:通过对20以内退位减法的算式进行整理,发现其规律,熟练口算20以内的退位减法,进一步提升学生的口算能力。
2.能力目标:培养学生初步的归纳整理能力,小组合作交流的能力及语言表达能力。
3.情感目标:体验数学运算的规律性,感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性,愿意积极探索数学规律。激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。
教学重点:整理和探究20以内退位减法表的规律。
教学难点:正确有序地表述规律。
教学过程:
一、 你能用哪些方法计算16-9=?师生共同回忆
1.破十法: 10-9=1 1+6=7
2.连减法: 16-6=10 10-3=7
3.想加算减: 9+(7)=16 16-9=7
二、20以内退位减法的整理
1.勇夺红旗,看谁算的有对又快
出示课件。要求:先竖着计算,从上往下进行
2.讨论:出示课件:二十以内退位减法表
a.竖着看,从上往下看,第一列的减数、被减数、得数有什么规律?减数不变,被减数依次增加1,差也依次增加1。
b.横着看,从左往右看,被减数、减数、得数有什么规律?小组内说一说。被减数不变,减数依次减少1,差也依次增加1。
c.斜着看又有什么规律