图 | 可乐泡泡 1 常有年轻教师问我, 张老师,您能否传授一下成长的秘诀? 我常常无言以对。秘诀真是没有的,门道倒是有的。常识而已。 然而,常识,常常被我们所“不识”。 因此,从自身拜师学艺的经历出发,把我认为最重要的常识捋一遍,供有需要的青年教师参考。 不少青年教师,有强烈的上进心。往往利用双休日和寒暑假,抓住一切可以抓住的机会,到处进修。有些,甚至自费报2-3个培训班;多的,甚至报6-7个班。不到两个月的假期,一个多月时间是在培训中度过的。 对这样的教师,我由衷地钦佩。 但是,我也看到一些急于求成的现象:什么班都报,短短的暑假,脑子里塞满各种新名词和新招术。张三的讲座,“醍醐灌顶”;李四的课堂,“脑洞大开”。培训期间,激情满怀,脑子里构想出无数套改革方案,恨不能立刻把孩子们召回,马上试验! 而一等开学,发现,预想和现实差距太大。且,脑子里,新招术像满天繁星,一招一招地试过去,结果发现,东一榔头西一棒,什么都做了,却什么都做不像。 学期过半,一声叹息:哎,白学了…… 可一到暑假,整个人满血复活,又打了鸡血似的四处求学…… 回来呢? 涛声依旧。 这,就是不少青年教师专业成长路上的通病:什么都想学,却什么都学不像。 怎么办呢? 我的经验很简单:聚焦、聚焦、再聚焦。 细细梳理各位名师或明师的理念、主张和做法,选择自己理解最透彻且最愿意和容易模仿的一位到两位,学着做起来。把某一个点做好(绝不只是公开课)、做精,慢慢地带动其他领域的发展。 2 我的经验是,慎重选择一两位想要效仿或者学习的“偶像”老师,然后,跟定偶像,学个三五年。如果有机会拜师,那当然最好;若时机不成熟,则可“偷拳”。 具体来说,拜师(或偷师)学艺,要经历“形似”——“神似”——“形神不似”三个阶段。 第一,形似阶段 先从课例研究入手,找来“师父”(或未经拜师,亦可称偶像教师)所有上过的公开课素材(课件、教学设计、文本解读、课例视频、课堂实录、教学反思、名家或草根教师网上的评论),以课为单位,建立素材库文件夹。 有多个不同版本的课,则以不同的时间顺序排列,并对比研究不同点和变化的意图。 有时间,甚至亲自动手做若干节最喜欢的课的课堂实录。做实录,相当于书法“临帖”。亲手做一遍实录,等于读十遍文字实录。 然后,反复观看视频。一句评价语、一个表情、一个动作,都要琢磨;有时,甚至可以点击暂停键,设想自己会怎么处理课