高职院校单招学生管理及培养方式探析 摘要:高职院校开展单招工作,有利于强化学生职业能力和综合素质提高。在高职学生的培养上以秦皇岛职业技术学院为例,学院一直坚持就业导向,突出以人为本,全面推进素质教育,促进高职教育持续健康发展。由于人才培养模式的差异, 在教育教学管理中也发现了单招生在学习生活过程中存在的一些共性问题。通过对在校单招学生综合素质调查, 分析这些问题产生的具体原因, 并提出改进传统教育管理的方法,以及加强实践育人和学生综合素质养成的措施。 关键词:高职院校;职业能力;单独招生;综合素质养成 一、单招情况分析简介 单独招生是积极探索以国家统一考试录取为主、多元化考试评价并存的普通高校选拔录取模式改革的重大举措,是高考的一个重要组成部分。为探索高考招生制度改革,突出高职教育特色,完善高等教育多元化选拔机制,按照《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划,加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号)精神,通过扩大试点,积极引导高中毕业生向优质高等职业教育合理分流,提高高等职业院校的生源质量和办学水平,推进普通本科和高等职业教育分类入学考试,在全社会营造大力发展职业教育的氛围,更好地为区域经济和社会发展服务。 随着国家经济社会发展的迫切需要, 单独招生学生的数量大有继续增多的趋势。从2007 年开始的国家示范性 8 所高等职业院单独招生,到2011 年已经增加到 73 所。根据国家和教育部有关考试招生制度改革精神和《河北省教育厅关于做好2015年普通高等职业教育单独考试招生改革工作的通知》(冀教学(2015)8号)要求,2015年仅河北省就有68所院校参加普通院校高职单独考试招生。秦皇岛职业技术学院自2012年开始单独招生工作,采取笔试和面试相结合的方式,强化职业能力和综合素质测试,选拔综合素质较高、具有创新精神和专业潜质的人才入校学习,努力提高生源质量;坚持就业导向,突出以人为本,全面推进素质教育,促进高职教育持续健康发展。然而通过对三届单招学生的跟踪调查,我们也发现了单招学生在校期间在行为习惯和学习能力上存在的一些困难和困惑,如何针对单招学生因人制宜的采取管理手段和教育方式,是学管人员需要亟待解决的问题。 二、单招学生的存在问题情况分析 单招学生对于自己的特长和感兴趣的活动都能积极参,然而一些学生由于知识结构基础不牢,在有些科目的学习,表现吃力,会有自卑心理,严重的会有厌学心理,对于传统的课堂学习缺乏积极性和主动性。 通过调查结果显示单招学生大多家庭经济条件要比普招学生优越,因此学生很容易产生物质上的攀比心理,消费观念超前,盲目追逐先进电子产品、名牌服甚至是高价奢侈品。一味地去追,最终弄得自己疲惫不堪。如此登山一般,这山望着那山高,永无止境地追随。于是烦恼便也随着满足欲望而层出不穷,整个陷入烦恼的网里了。 另外,单招学生纪律观念不强,缺乏自我约束力。大学的学习氛围相对宽松自由,学生不用再像中学时代一样有严明制度和管理者的严格约束,单招学生本身自我管理能力较差,缺乏自我约束力,逃课、玩游戏、在宿舍白日睡大觉的现象屡见不鲜。大多数学生自我认识不清晰,缺乏人生目标。 三、针对单招学生特点提出的教育管理方式手段 (一)以社会主义核心价值观为指导,加强学生思想政治教育 1、健全德育工作团队,提升队伍素质,将师德建设和学生的思想政治教育结合起来。 2、建立健全德育和学生管理工作制度。进一步修订学风、安全、心理健康、团支部考核、学生干部培养等方面的制度规范,使学生管理工作更加精细化、规范化、制度化。 3、进一步加强学风建设,一方面通过系列活动,引导学生形成良好班风和学风,提高学习的积极性和主动性;另一方面,采取措施,加强学管团队的监督检查力度;最后,希望加强任课教师对课堂的管理,建议教师上课考察学生出勤,并严格执行将考勤、上课情况与学生期末成绩挂钩。 4、加强道德建设,践行社会主义核心价值观,提高学生的道德水平。通过开展主题团课和班会、社会实践等活动,深入开展学生道德品质教育。举办专业技能大赛、经验交流会、演讲比赛、辩论赛、体育竞赛、社会调查等形式的活动,加强学生诚信、勤勉、敬业、进取、团队、创新意识和品质的教育与培养。开展向身边榜样学习的倡议活动,在学风建设、践行社会主义核心价值观等方面,培养和树立优秀集体和先进个人,号召全系学生向榜样学习,创优争先,弘扬青春正能量。 (二)加强学生生涯教育,帮助学生认识自我,明确目标 根据高职院校教学的特点,大体上遵循一年级以强化专业思想、进行职业生涯规划、培养学生各种优良品质方面为切入点开展工作;二年级则以培养学生专业技能和素质、树立正确就业观、拓展学生知识结构为重点开展工作;三年级以职前教育、顶岗实习、为重点进行就业指导与服务。鼓励学生自主创业、自主择业。以学院学生大学生创业基地为契机,对学生进行创业指导与服务。 (三)加强学生心理疏导,注重精神文化建设 辅导员老师通过与学生日常谈话,平时观察,时刻关注学生心理动向,注重加强人文关怀,多与学生沟通交流,坚持心理健康教育的重点地位不动摇,形成教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育工作网络和体系。根据学生特点,提炼出富有生命力、感召力、凝聚力的精神文化,并积极推行,力求默化到学生的思维和行为中,规范学生的学习、生活的各个层面,激励学生奋发图强、开拓进取,实现人生理想和价值。 (四)开展校园文化建设和社会实践活动,提高学生的综合素质 促进单招学生社会性全面发展。以职业需求为导向,有针对性的完善职业发展规划,不断提高学生对职业领域及岗位的认识。激发单招生在实践中提升职业胜任力的同时,着力增强单招学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。认真组织学生参加生产实习和社会实践,积极推行实践育人,培养学生吃苦耐劳的精神品质。探索校企文化对接的新形式,开展企业文化节系列活动,使校园文化和企业文化能够有效融合,使学生的职业道德、职业能力、综合素质、价值取向等方面能够符合企业的要求,上岗后很快融入到企业文化,实现无缝对接。 单独招生通过多元化检测手段全面考核学生,克服了唯分数论人才的弊端,使部分偏科或文化成绩不佳但具较强专业特长及职业潜质的学生能脱颖而出,被高职院校选才。