鉴于这样的情况,我想就重视 实验教学切实提高实验教学质量等方面的问题谈谈自己的看法: 第一,转变教学观念,重视科学课的实验教学。在中国的教育传 统中,考试几乎是检验学生获得知识的唯一手段,而且考试的形式比 较单一。这几乎限定了教学目标:以学生掌握知识多少作为评比教学 质量优劣的标准。小学科学的本质是培养学生的科学素养,这有利于 学生掌握科学知识。要在学生具体操作中去评价。可以采用平时操作 和考试两种成绩去评价学生。在考试时,可以要求小组的学生共同完 成一个平时教学过程中做过的实验,既可通过学生对这个实验的操作 中看出对知识的掌握程度,也可以看出学生的科学素养,更可以看出 该小组同学的合作探究精神。当考试以这种形式出现的时候,必然引 起老师和学生们对实验的重视。本人建议每个学期中乡镇总校组织懂 实验教学的教师组成小组深入到小学选择课本上出现的实验教学内 容现场组织学生操作演示并及时评价赋分记录作为期末科学成绩的 一部分。目的主要是促进科学教师的重视程度,同时也在促进学校的 关注程度。 第二,建议组织科学教师的实验技能培训,我们的好多教师还不 懂、不会,就谈不上怎么进行实验教学,也没必要说怎么去抓好环节 教学。实验教学是引导、指导学生科学探索的过程,是学生能力培养 的重要途径,必须讲究严密性,科学性,每个环节都不能马虎。所以 培训更显得尤为重要。建议在教研活动中多有计划地安排实验教学培