如九年级 Unit 13 Section A 3a,可作如下导入: T: Do you often go to fast food restaurant? Ss: Never/sometimes /once a month and so on. T: Do you know why the seats are hard? Are you hungry when you see the color red? How about the loud music? Now look at the picture of 3a . 14. 以旧带新导入法 这 也是我们常用的方法。要有意识地选择一些与新知识有内在联系的已 学过的知识,按温故而知新的原则,或进行对比,或进行突如其来的 提问,以唤起学生对已学知识的回忆。自然地引入、接触进而理解新 知识,从而达到温故而知新。例如我要讲一般将来时,就用现在进行 时导入。把现在进行时的时间状语一改,时态也就跟着出来了。(还有 在学习一般过去时的时候,就用一般现在时导入,一般将来时可以导 入过去将来时,现在进行时导入过去进行时,现在完成时导入过去完 成时),需要注意的是这种导入要有较强的相关性,才可以旧拓新,温 故而知新。 T:1.I am free every Sunday. → I was free last Sunday. 2.She is very happy on Saturdays. →She was very happy yesterday. 3.You always study hard →You studied hard last year. 4.She usually plays with friends →She played with friends six days ago. 15.预习导入法 在课前 教师就应布置预习内容,最好 置几个 问题,然后再在课堂上有针对 性地提 问,使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所 学内容有较为充分的心理准备,并培养学生的自学能力,养成良好的 学习习惯。我在讲 BOOK III Unit13 Section B 时,针对学生的实际情 况,我 置了 1:你可以找到多少我们学过的有关情感的形容词? 2:我 们学过有关 make 的用法有几种?在学生回答的基础上,结合新课程理 念更加深入地探讨。运用这种方法要注意两点:一是布置的预习问题 一定要具体,不可过多、过难;二是提问要紧扣课前所布置的内容。在 我们的教学中导入的方法不仅限于这些还有很多如:解题导入、 回顾 导入, 悬念导入, 故事导入 、预习导入、时事导入法、破题导入、语 言点导入、背景知识导入等等,无论是那种导入方式。在课堂导入中, 要充分考虑学生的年龄特点和不同层次的学生,采用不同的导入方式。 对于低年龄的学生应采用生活化、兴趣式的导入方式,而对于高年级 的学生主要运用任务型、讨论式导入方法为主。 导入没有固定的模 式,不同的课堂教学,不同的教学重点、难点,不同的教学目标、教材 内容的特点和类型,其实导入方法的设计要因课型的不同而不同。其 导入方式都应有所侧重,不同类型、不同内容的课选择使用不同的导 入手段,不能千篇一律。因此,导入一定要有较强的目的性,让学生明 确将要学什么、怎么学、为什么要学。