花边饺子资料花边饺子课件 花边饺子 篇一:花边饺子资料 “花边饺子”教学反思 《花边饺子》这篇课文以朴素的语 言和典型的场面、语言、动作、神态等 细节描写展示了感人至深的母子之爱。 通过品析词句理解这种母子之爱是本 课的重点,再深入一层理解爱是可以延 续,可以代代相传的是本课学习的难 点。由于现在独生子女居多,他们对自 己所受到的爱臵若罔闻,更不要谈去回 报爱了,所以,在教学中,如何能在学 生整体感知了课文之后能潜进文本理 解母亲是如何爱孩子,孩子又是如何回 报母爱的,尤其对是通过后者的理解和 感悟,认识到爱的真谛,受到情感的熏 陶和提升,是我本次备课时重点考虑的 问题。在具体实施中,我从题目中的 “爱”字入手,以“整体感知——重点 品析——拓展资料——回归提升”的教 学思路使学生入情入境地理解花边饺 子里的爱究竟是一种什么样的爱,再通 过以“浏览课文,概说爱的故事——赏 析词句,品味爱的细节——情动辞发, 追寻爱的足迹—— 拓展练笔,引发爱 的延续”的重点教学环节使学生在品评 语言、想象说话中深入体会母子之间的 浓浓真情,真正达到了走进文本,与文 本对话,走近人物,与人物情感共鸣的 效果。 下面就这节课谈谈自己的几点感 一、以生为本关注学生的独特体验和发展 以情入境,体验母子情深。在教学 过程中我以“文中的哪些地方体现了爱 的情感?”为交流的主题,从学生的角 度出发,让学生自由说、补充说、选择 说、异样说。学生人人都说,人人都有 体会,人人都有收获,人人都有发展, 改变了以往课堂教学以教为主,以学为 辅,变学生被动学为主动学,以动带静, 以优促困,全班同学学习语文的主动 性,积极性高了。课文重点,难点在学 生说的过程得以突破。更重要的是语言 表达能力在师生间,生生间交流过程中 得到提高,许多孩子的精彩发言也是我 们所不能企及的。 二、抓准关键字词感悟文章的主题 在教学中教师把主题由“母爱子、 子爱母”升华为“传承、感恩”。母亲 那种无私的爱、包容的爱、充满智慧的 爱、细致精巧的爱„„一句句、一行行 作者没有把爱写得惊天动地,但分明让 读者感受到母亲那颗跳动的爱子之心! 儿子的辛酸与愧疚,他对母亲的了解与 回报,那种别出心裁、无以言表、不露 痕迹的爱更是表达得淋漓尽致,仿佛那 感人的一幕幕场景就发生在我们身边。 老师不是让大家空喊“爱”,而是通过 咀嚼重点字词进行品析, 既有理有据,又让学生在品析中提 高了自身的赏析能力。 三、适当的拓展,适时的延伸,适 量的补充,适宜的情感激发 这篇文章饱含深情,尤其是当读者 真实地了解了肖复兴的家境和经历后 会对这位母亲的了解有质的飞跃,于是,我在学生品析到了母子之间的爱 后,通过适当补充关于这位继母和作者 之间的故事、想象生活中爱的记忆进行 想象说话等让学生对爱的理解上升为 “大爱”!这样,再通过“此时的你还 认为妈妈教会我们的仅仅是包花边饺 子吗?”一题的探究,学生对于爱的理 解就更加深入了,本课的难点也就很好 地得到了突破。 课后,通过反思我深深意识到,如 果能在板书设计、教师的语速和语气等 方面在进行一下琢磨与改进,会取得更 好的效果。真的,正如大家所说,好好 上一次课,对自己无疑是很大的一次提 “雷雨”教学反思七台河市第二小学 本文内容浅显,思想感情意蕴不深,但在对雷雨景象的描绘上是非常有 特色的,因此我在教学时把阅读的重点 放在想象情境,积累语言,揣摩语言描 写特点,学习语言描写上。 我始终把握“读”这个重点,让学 生通过朗读,把”话”变成“画”,用 朗读再现雷雨的景象。揣摩语言,学习 描写。 初读感知。是指名读课文,从整体 上把握课文的内容,并了解课文叙述的 顺序,弄清楚课文是按照“雷雨前—— 风来了——暴风雨来了”的顺序叙述 第二次读,朗读想象。读完课文,你脑海中浮现出什么样的画面?然后同 桌交流自己的想象与感受。 第三次读,学生愿欣赏哪段就欣赏 哪段,在学生充分朗读的基础上,利用 课文后的思考练习第2 题,让学生寻找 认为写得特别好的句子,思考“好” 哪里。然后,请学生讲解自己找的句子,进行全班交流和欣赏。学习作者的描写 方法。 这节课的不足之处是:教师没有安 排好教学时间,前松后紧,没有完成 第一段的赏析,学生读的少。这有 待于今后教学中加以改进。 “我的伯父鲁迅先生”教学反思 七台河市第二小学 《新课程语文课程标准》要求老师在教学中起主导作用,而学生则处于教 学的主体地位。由此可见,在课堂上, 教师要把握好这个“导”字,也就是在 课堂上教师不再只一个传递信息、讲书 本知识复制给学生的人,而是主客体相 互作用的促进者。于是,教师在课堂中 恰到好处的运用点拨教学,优化教学效 果显得尤为重要。 这篇课文是周晔写的回忆伯父的 纪念性文章,通过回忆伯父鲁迅先生生 前给自己留下的印象深刻的几件事,说 明鲁迅先生是一个爱憎分明,(热爱劳 动人民;憎恨黑暗的社会)为自己想得 少、为别人想得多的人。文中有许多重 点的句子在教学时要注意点拨学生理 这时候,我清清楚楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再 有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那 么严肃。他没有回答我,只把枯瘦的手 按在我的头上,半天没动,最后深深地 叹了一口气。 为了帮助学生理解这个重点句的 含义,我主要采用了让学生揣摩鲁迅先 生的内心的心理活动的教学方法,来帮 助学生体悟鲁迅先生看到了旧社会的 罪恶,他无法控制对它的憎恶之情而怒 1.先让学生说说体会,然后引导咀嚼两个“清清楚楚”: 这里连用了两 个“清清楚楚”,小周晔当时“清清楚 楚”的是什么?(伯父的面庞) 2.还记得上节课,在“趣谈《水浒》” “笑谈碰壁”中,鲁迅先生是如坐春风、 谈笑风生,现在为什么变得那么严肃了 呢?(学生谈感受)此刻,鲁迅先生可 能在心里想些什么? 生:这位车夫冒着严寒出来拉车, 家庭生活是多么困苦。 生:这都是社会的黑暗造成的。 生:现在的社会怎么这么黑暗呢? 生:现在的社会这么黑暗,不知道 以后我的孩子还会不会生活在这样的 社会里? 从学生的回答中,不难看出,学生 的思维受到了局限,这时,如果教师不 作适当的点拨,学生的理解就只能在这 里停滞不前了。于是,我就顺势做了引 导:从你课前收集到的资料中,你一定 对鲁迅有了很深的认识,你觉得在面对 旧社会的黑暗时,鲁迅先生是一个怎样 的人? 生:他是一位战士。 生:他用笔写文章来和反动势力做 斗争。 师:对。他是一个积极斗争的。即使“碰壁”了也不放弃希望的人。就是 这样的一个人,在此时此刻,他回想些 什么? 学生再思考,再发言。 生:从他的叹声中,我想象鲁迅先 生可能想:唉,我这一辈子还没有完成 我的事业。只有把希望寄托在下一代身 生:他想,我们应该怎样把这个黑暗的社会推翻呢? 生:他想,我们老一辈没有推翻旧 社会,一定要教育下一代,把革命进行 到底。 生:他想,我们决不能再让下一代 过这种痛苦生活了。 生:他想,这个社会太黑暗了,下 一代将来一定要推翻这个腐败无能的 政府。 生:他想,我已经老了,希望寄托 在这些娃娃身上,你们一定要好好学习! 叶圣陶说过:“所谓教师之主导作 用,盖在善于引导启迪,使学生自奋其 生默默聆听”、“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导”。 课堂点拨关键是教师能明察学生 思维的火花,及时加一把火。学生在遇 到疑难、把握不准时,教师及时指点思 考分析的途径,拨通知识理解上的关 卡,拨繁为简,化难为易,使学生的研 讨活动得以继续进行。适时点拨还包括 在学生思维误入歧途时,教师迅速捕 捉,作为新的教学内容,凭机智的点拨 把学生的思维引导到正确的轨道上来。 花边饺子 篇二:花边饺子资料 第一课时 教学目标 知识要求: 个生字,会写12个生字。 理解并读写大吉大利等词语。 2、用普通话正确、流利、有感情 地朗读课文。 能力培养: 在熟读课文的基础上体会我和妈 妈互相关爱的深情。 重点:用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文。 难点:在熟读课文的基础上体会我 和妈妈互相关爱的深情。 教法:熟读课文、感悟课文 教学内容 一、导入 同学们爱吃饺子吗?今天我们就 来学习一篇有关饺子的文章。 板书课题 1、初读课文边读边思考,课文写了几件事? 交流。 2、再读课文 要求:圈画生字,能流利地朗读课 师指名学生接力读文,检验学生识字读文情况。 出示生字新词,要求学生认读,联 系上下文解释字、词含义。 3、自由通读全文 思考:根据课文内容可以把课文分 成几段。 交流。 小结:课文一共可以分为三段。 讨论课文结构:总分 课文是以什么为线索记叙的?(花边饺子) 妈妈包花边饺子是为了谁?我包 花边饺子又是为了谁?从中可以读出 我与妈妈之间的什么感情? 三、指导书写 1、学生认读生字词,说说记字方 2、练习书写3、找多音字和、据、调四、总结 在你的身边发生过类似花边饺子 的事吗?你可以从中体会到什么感 情?给课文划分段落 板书设计 2、花边饺子 妈妈给我和弟弟包饺子 母子情{花边饺子资料}. 我给妈妈包饺子 教学总结 成功之处学生能熟读课文,初步了 解课文表达的思想感情。 不足之处分段时有学生把第二自 然段划分到第二大段说明学生对分段 的依据掌握不够准确。 第二课时 教学目标 知识要求: 1、用用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文。 2、理解课文内容,体会我和妈妈 两代人之间相互关爱的深情,懂得回报 亲情。 能力培养:{花边饺子资料}. 学习表达思想感情的方法。 重点学习作者抓住人物的神态、动作、语言进行具体描写,表达思想感情 的方法。 难点学习作者抓住人物的神态、动作、语言进行具体描写,表达思想感情 的方法。 教法层层深入 教学内容 一、导入 饺子是中国人的传统食品,许多中 国人都喜欢吃饺子,但是课文中的饺子 被捏上花边以后,便不再平常,它是母 爱的一种独特表现方式。这节课我们继 续学习《花边饺子》 板书课题 二、读中学 1、学习第一段 指名学生读第一段 思考:这一段主要告诉我们什么? 从哪里可以看出妈妈很喜欢包饺 把出重点词,指导朗读。2、学习第二段 自由读课文 思考:当时的生活条件怎样?是不 是随时都可以吃到饺子? 为什么盖帘上分两头码上不同的 饺子?你认为有可能是哪两种饺子? 它们之间会有什么不同? 我和弟弟把饺子弄混,妈妈是怎么 做的?说明妈妈的什么品质? 妈妈为什么包花边饺子?这里面 蕴含了什么? 指导朗读。 3、学习第三段 思考:现在家里生活条件怎样?从 哪里可以看出来? 画出妈妈包饺子时的欣喜。 我为什么要包花边饺子?里面包 的到底是什么? 妈妈吃到花边饺子高兴吗? 指导朗读。 三、结:你的身边有哪些亲人间感 人的事,讲给大家听。 体会花边饺子的深刻内涵 板书设计 2、花边饺子 花边饺子 小时候:妈妈给我和弟弟包母子情 长大后:我给妈妈包花边饺子花边饺子 篇三:花边饺子资料 14 花边饺子里的爱教学活动:【导入】一、导入新课, 揭题质疑 1、板书:爱 看到这个熟悉的字眼,你最先想到 的是谁?的确,母爱是世间最伟大、最无 2、出示“爱”的繁体字。通过繁体字的爱,你领会爱的含义 吗?爱要用心感悟,爱更要用心表达。所 以我们常用“心”来表示爱。板书爱心 3、我国著名作家肖复兴说过:世上 有一部书是永远写不完的,那便是母亲。 今天我们就来学习肖复兴的名篇: 《花边 饺子里的爱》。看看作者和他的母亲是 怎样“用心”来表达爱的。 (1)板书课题,齐读课题。 (2)读了课题,你想知道什么? 预设: (1)花边饺子是什么样子的? (2)为什么花边饺子里有爱?花边饺 子里有什么样的爱? (3)花边饺子里的爱,母子的“用心” 体现在哪儿? [在和学生谈“爱”字的过程中,激 发学生阅读兴趣;读课题质疑,既加强课 文的了解,更为下面阅读分析作了很好 的铺垫。] 活动2【讲授】二、初读课文,整 体感知评论(0) 1、带着问题,自由朗读课文。 认识多音字:看火中的“看”(kn)、 和面中的“和”(hu)、系上围裙中的“系” 2、完成阅读检测,交流阅读成果:(1)把花边饺子的样子打上横线。 课文按顺序写的,围绕“花边饺子里的爱”写了件事情: 小时候;长大后,。 (3)把中心句打上波浪线,它在文中 起的作用是:。 [从问题入手促学生读懂课文,通过 阅读检测使学生感知课文大意,并以此 为契机理清文章思路和表达顺序,提高 初读的效率。] 活动3【讲授】三、提问质疑,研读 课文评论(0) 三、提问质疑,研读课文 每个同学提一个有价值的问题,不 许重复,看谁的问题与老师的不谋而合? 预设: 1、全文分几部分?(谁来帮忙?) 2、过渡句有什么作用?(你想叫谁来 回答呢?) 3、我们该怎样对待父母?(有点意思, 每个同学都该好好思考。) 4、从哪些句子可以看出母子俩是 在“用心”表达爱?(师生所见略同,这正 是老师要提的问题。) [通过学生认真思考,自己提问,进一 步理解课文内容,巧妙引出课文的重难 4.2第二学时 教学目标:理解课文的主要内容,通 过抓关键词句进行朗读,感悟“我”与母 亲之间真挚的爱,懂得回报亲情,学会感 学时难点:走进文本,走进作者,感悟母子情深。 教学活动: 【讲授】一、走进童年,体会母爱 评论(0) 1、思考:童年的花边饺子给“我” 留下深刻的印象,你能从哪个词语中感 受到妈妈的良苦用心? 2、交流后出示课件: 花边饺子给我们的童年带来乐趣, 我们却不知道妈妈是耍了个小小的花 招儿:她把肉馅儿的饺子都捏上了花边, 让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里,自 己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。 (1)理解“花招”是什么意思?(花招: 原意是欺骗人的狡猾手段、计策,本课中 的“花招”是指巧妙的办法。)妈妈的“花招”是什么? (2)妈妈为什么要耍这个小花招 儿?(那时,家里生活拮据,吃饺子当然只 能挨到年节;平常的日子,破天荒包上一 顿饺子,自然就成了全家的节日。) 体会当时生活的拮据。“拮据”“挨” 可换为什么词?(拮据;缺少钱,景况窘迫。 破天荒:比喻事情第一次出现。) 3、在妈妈的“花招”里,你感受到 花边饺子里,包的不仅是肉馅儿,还包了 什么?(浓浓的母爱,全家人的快乐和幸 福。)猜猜妈妈当时心里是怎样想的?(宁 愿委屈自己,也要让孩子快乐成长。) 浓浓的母爱,没有直接说出来,而是 蕴含在字里行间。此刻你对那一个个花 边饺子有了什么新的感受?带着这种感 受再来读读句子。让我们通过自己的朗 读来表现这一份浓浓的爱。 4、有感情朗读课文第3 自然段。 正是这浓浓的母爱,才给我们的童 年带来乐趣。虽然生活艰难,可有妈妈的 呵护,我们依然快乐成长。 [紧紧围绕“用心”一词层层展开, 体会浓浓的母爱。通过转变角色、朗读 感悟等让孩子们用真实的心灵去触摸 妈妈那颗心,让学生从品读词句中感知 课文的情感。在思想的交流中,思维的碰 撞中感受伟大而又无私的母爱。] 活动2【活动】二、走进成年,感 受孝心评论(0) 小时候,妈妈的花招儿,让“我”感 受到了那份无声的浓浓的母爱。时光悄 然流逝,乌鸦反哺,人之常情。长大以后, “我”又是怎样回报的呢?我们认真读 读课文4 自然段。