第一、二段可以读得“神秘”点;第三、第四段要读得有变化。 四、拓展延伸 1 、 你能想出什么办法让“我”光做好事不做坏事? 预设:关注天气、疏通河道、修建水库、合理灌溉等。 2 、 画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话。 五、巩固练习 篇二 目标预设: 1、识字 13 个,写字 9 个。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。 4、相关资料: 教师准备:图片、字卡、实物 学生准备:课前搜集有关水的资料。 课时安排:3 课时 第一课时 教学目标:认识 13 个生字,有感情的朗读课文,了解水的变化 一、实验引入 1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒,副食学生猜测。 2、学生触摸后谈感觉。 二、初读课文,认读生字 1、魔盒的碗里有水有冰,它们会发生变化吗?读读课文就知道了。 2、自由读课文,遇到生字生词多读几遍。 3、读给你的同桌听一听,同桌不会的互相教一教;然后用我们学过的方法记一记生字。 4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲” 5、(出示生字生词卡片)指名读,其他同学跟着读。 三、精读课文,理解朗读 1、你最喜欢水的哪种变化,能给大家介绍一下吗? 2、教师相机指导朗读 (1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你知道吗? (2)我的变化奇特吗?用你的朗读表现出来吧。 (3)我是怎么变成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飘”的动作 吗? (4)教师引读: 夏天的早晨,我在--- 秋天的早晨,我在--- 3、看完了我的变化,你一定觉得很有趣吧。