性格的概念 性格是人稳定的个性心理特征。它是指人对现实的态度和与之相应的习 惯了的行为方式。在人对现实的态度问题上,为人们称道的良好性格有许多 方面,比如对生活的热爱,对荣誉的追求,对友谊和爱情的忠诚,对他人的 礼让、关怀与帮助,对邪恶的仇恨,等等。而人对现实的态度表现在人的行 为方式之中。为人们欣赏和称赞的方式也有许多方面,比如举止优雅稳重, 神态温和端庄,感情豪放,谈吐幽默,等等。人对现实的态度和与之相应的 行为方式的独特结合,就构成了一个人区别于他人的独特性格。恩格斯曾简 明指出性格概念这个完整含义,恩格斯说:“人物的性格不仅表现在他做什 么,而且表现在他怎样做。”“做什么”,说明一个追求什么、拒绝什么, 反映了人对现实的态度;“怎样做”,说明人如何去追求要得到的东西,如 何去拒绝要避免的东西;“怎样做”反映了人的行为方式。 所谓性格是人的稳定的个性心理特征,一方面是说,性格是在长期生活 实践中塑造出来的,一经形成便比较稳固;另一方面是说,这种比较稳定的 对现实的态度和行为方式贯穿在人的全部行为活动中,在类似的,甚至在不 同的情境中都会表现出来。如一个诚实正直的人,他在对集体、对他人的态 度上会表现出实事求是、公正无私的品德;对自己的缺点也不会隐晦,敢于 严格解剖自己;对工作和劳动也会是严肃认真的。如果一个人只是偶然表现 出上述某些特征,那么就不能说他具有诚实正直的性格特征。可见,只有那 些经常的、能从本质方面表现一个人个性的性格特征,才具有性格的意义。 性格特征分析 性格作为个人的心理特征,是十分复杂的,是由多方面的特征有机地结 合而成的。因为,为了具体地了解什么是性格,有必要分析一下性格的结构。 通过对性格结构的讨论,我们将进一步认清什么是性格,这样不仅有助于每 个人分析和了解别人与自己的性格,也有利于教师因材施教。 可以把性格分为 4 个方面的特征:表现个人对现实的态度的性格特征; 性格的意志特征;性格的情绪特征;性格的理智特征。 一、表现个人对现实世界的态度和性格特征 每个人生活在世界上,对事、对人总会抱着这样或那样的态度。人和人 性格的不同,首先就表现在对人、对事的态度上。在一定的客观情景中,主 体所持的不同态度导致他将采取不同的行动方向。比如在需要对利、义作权 衡的情况下,见利忘义者同一个舍利取义者,就表现着两种不同的,甚至相 对立的性格特征。 个人所处的社会环境是纷繁复杂的,个人对人、对事的态度也不是单一 的,而是多方面的。这些多方面的态度,对特定个体来说,是互相有机地联 系着的。因此每个人对现实世界的各种态度,组成一个态度体系,分解出来, 主要有以下几类: 1.个人对社会的态度 这包括对祖国、对人民的态度。任何人都是社会的一员,人的本质是社 会性的。每个人的全部生活——物质生活和精神生活同社会息息相关。因此 任何人不可避免地要对自己生活于其中的祖国、人民、人类社会抱有某种态 度。有的人热爱祖国,热爱人民,具有高度的社会责任感,关心社会进步和 人民幸福,以天下为己任;有的人对国家、社会漠不关心,玩世不恭,一心 只追求自己的功名利禄和物质享受,甚至会作出危害社会、危害国家利益的 罪恶勾当来。 2.个人对他人的态度 这包括对亲友、对同志等等的态度。个人总是生活在人群中,生活在具 体的人际关系中。个人对待他所交往的人,恪守怎样的原则态度,这也是个 人性格特征的重要方面。有的人热爱集体,尊重他人,待人诚实,真挚,助 人为乐;有人则自我至上,漠视别人,待人虚情假意,甚至损人利己。 3.个人对事业的态度 这包括对劳动、学习和所从事的职业的态度。人作为社会的一员,要从 事一定的社会职业,以此立身处世,以此使个人的实践活动服务于社会的共 同事业。在这一点上,有的勤奋拼搏,执着追求,自强不息;有的人则懒散 懈怠,胸无大志,无所作为。 4.个人对自己的态度 前面说过,人是具有自我意识。人既是思维、行动的主体,又是自己意 识的客体。人对自己总是抱有这样那样的态度。有的人自尊自强,有的人则 自卑自馁;有的人谦逊谨慎,虚怀若谷,有的人则妄自尊大,目空一切。 不难看出,以上这些态度之间,存在着内在的联系,其中一方面的态度 可以影响或决定别一方面的态度。比如,一个社会责任感强烈的人,他对待 事业常常是积极进取的,他对待同志常常是热诚相助的,他对待自己也常常 是严格要求的。这也表明,一般说来,在个人的态度体系中,他对社会的态 度常占着主导的地位。 人对某种事物的态度,是受他所持的相应的观点制约的。人对社会的态 度如何,真实反映着他的人生观、世界观。因此个人对现实的态度体系,带 有着明显的道德色彩。个人性格中对现实态度的那些特征,基本上也是人的 精神面貌的道德特征。由此可知,当全面评价某人的性格特征时,人们总不 能不带有某种伦理上的褒或贬。比如,当谈到某人性格中的大公无私、舍己 为人等特征时,总同时伴有赞许或颂扬的评价;相反,当谈到某人一贯自私 自利、损人利己等特征时,同时也伴有否定的、鄙夷的评价。在这个意义上, 青少年性格的培养和塑造,不仅是他们的良好心理品质的形成过程,也是他 们的思想修养不断提高的过程。 二、性格的意志特征 性格的组成部分之一是个人的行为方式,而人的行为是由意志来调节的。 人发动某个行为或抑止某个行为都为意志所控制。在遭遇困难时,人的行为 是坚持奋进还是畏难而退,反映着人的意志力量和品质。个人对自己行为的 调节水平和调节特点,必然表现在人的行为方式上,从而构成性格的意志特 征。 人的性格的意志特征可以从不同的侧面加以描述: 1.行动的目的性 意志行动不同于冲动性行动,它具有自觉的目的性,意志过程就是根据 这个目的来调节行动实现目的的。然而在人的行动目的性上,有着个人差异。 有的人遇事目的明确,独立性强;有的人为人处世则经常目的不明确,稀里 糊涂地过日子、缺乏独立性,容易随波逐流。 2.自制力水平 人为了达到既定目标,有时需要抑止自己的某些内心冲动和外部行为, 有时出于外部的社会约束也需要如此,于是表现出各人行为方式上的差异: 有人自制力强,善于“令行禁止”,表现出较好的纪律性和自我约束能力; 有的人则自制力差,表现出行为的冲动性,任意性和散漫性。 3.果敢性 这是在人遇到危难局面时表现出的意志特征。身处惊险环境,有的人显 出勇、顽强、镇定自若,有的人则胆怯、懦弱、恐慌万状;面临困难的抉择, 有的人表现得果敢决断,有的人则优柔寡断。 4.坚韧性 在达到长期目标的过程中,显出个人在行为方式上的重要不同,就是坚 韧程度。有的人富有恒心,处世百折不挠,锲而不舍;有的人见异思迁,难 于持久,甚至遇难而退,半途而废。 三、性格的情绪特征 人的情绪活动充满着他的全部生活。但每个人的情绪过程又各具特点, 从而构成个人的性格情绪特征。 1.情绪的强度 经受同样的刺激,个人经常出现的情绪强度可以不同。有的人多愁善感 或易于大喜大悲;有的人则不易动情或惯于产生微欢淡愁;有的人情绪难受 约束,动辄喜形于色;有的人情绪则常受理智和意志的抑制,表现甚为平和。 2.情绪的稳定性 一种情绪产生了,其持续的长短因人而异;两种性质对立情绪转换的难 易,也存在差异。这就造成个人间情绪稳定性的区别。有的人喜怒无常,瞬 息万变;有的人则相反,一旦沉入某种情绪体验,就不易摆脱。 3.主导的心境 喜怒哀乐,人皆有之,但各种情绪在不同人身上发生的频度和起作用的 力量也是不同的。对有些人,愉快、乐观是主导心境,他们遇事不愁,笑口 常开;另一些人,主导心境可能是忧郁和焦虑,他们很容易忧心忡忡,双眉 紧锁。 四、性格的理智特征 人们借助感知、思维等认识过程来反映现实。这些认识过程在不同人身 上表现出来稳定的个体差异,构成了性格的理智特征。 感知方面有所谓分析型和综合型的区别。前者习惯于想问题条分缕析, 细致入微,却不善于总括全局、抓住要领;后者则习惯于概括综合,善于把 握事物的轮廓,却失之深入细致。 上述可见,一个人的性格特征是丰富的、复杂的。全面了第一个人的性 格,必须详尽地分析他各个方面的惯常表现,在此基础上对性格作出准确的 评价。 性格结构的性质 一、性格结构的整体性 一个人的性格结构的许多个别特征不是孤立地存在着的,而是相互依存, 协调地组成为一个统一的整体,并表现其独特的风格。例如,一个勇敢、顽 强的人,他的主导心境一定是振奋的,性格情绪特征是强烈的,性格的理智 特征是积极主动的,性格的意志特征是独立坚强的。由于性格个别特征之间 具有内在的联系,且协调地组合成一个统一的整体,所以只要了解一个人某 一种或某几种性格特征,一般就可以推测出其他特征。比如,只要知道一个 人是正直的,就可推测他为人诚恳真挚,能仗义执言,敢于和不良行为作斗 争,原则性比较强等性格特征。 二、性格结构的复杂性 性格是一个统一的整体,但它的表现又十分复杂。在这一场合表现性格 的某一方面,在另一场合又表现性格的另一方面。究其原因,主要有以下几 方面:首先,从客观上看,是社会的不同方面向青少年学生提出了不同的要 求。例如,有的学生在学校里能尊敬师长,友爱同学,积极劳动,但在家里 对待长辈却简单粗暴,对待弟妹也不友好,家务劳动从不伸手。造成上述矛 盾现象,主要是由于学校和家庭对青少年学生要求的不一致。其次,从主观 上分析,是由于人的行为方式和对事物的态度两者之间并不完全一致。例如: 社会上有王熙凤式的人物,外表看来和善热情,但骨子里却心狠手辣;也有 像鲁智深式的人物,外表看来蛮横粗暴,但实际上却心地善良,处处见义勇 为,扶危济贫。再次,是由于各人的性格结构完整和完善程度不同。有的人 性格比较完整、完善,在任何场合下都表现一致;有的人则不然,在不同场 合下会表现出不同的性格特征,即具有所谓的“双重性格”。例如,有的人 对上级领导极其恭敬,而对下级或群众则相当傲慢;有的人对有利可图的事 表现得较积极,而对无利可图的事则表现得很懒散。 由于性格结构具有复杂性,由此,要了解一个人的性格,必须通过在不 同情境下,全面、系统地反复考察,并要求在考察时分清主次,辨别真伪。 三、性格结构的稳定性与可塑性 人的性格反映人对现实的稳定态度和相应的习惯化了的行为方式,它具 有稳定性。正因为这样,当我们真正了解某一个人的性格后,就可预测到他 在某种情况下将采取什么样的态度和行为。富有经验的指挥员能把最艰巨的 任务交给性格最坚强勇敢的战士,就是基于性格稳定性这一前提。因为他预 料到这样性格的战士,在任何困难危险的情况下都会不屈不挠,勇往直前, 不达目的决不罢休。 性格具有稳定性,但它不是一成不变的,而是随着生活条件和客观需要 的变化而变化的,这就是性格的可塑性。因此,许多优秀的教育工作者在学 校的各项活动中,致力于学生良好性格的塑造。有许多青少年学生在教师正 确的教育、引导和耐心、细致的帮助下,经过自己顽强的锻炼,逐渐改变了 旧有的不良性格,培养和形成了新的良好的性格。如由懒惰变为勤劳、由粗 心变为细心,由自卑变为自信,由懦弱变为坚强,由骄傲变为谦虚,由急躁 变为沉着等。 性格类型 在一类人身上所共有的某些性格特征的独特结合,称之为性格类型。按 照一定原则和标准把性格加以分类,有助于了解一个人性格的主要特点和揭 示性格的实质。许多心理学家试图划分人的性格类型,由于理论观点不同以 及人的性格的复杂性,至今还没有统一的分类标准,下面简要介绍几种性格 类型分类。 一、按智力、情感、意志在性格中的表现程度分类 按智力、情感和意志在某个人身上占优势程度可划分性格的不同类型。 如果某人通过专门编制的关于智力、情感、意志等心理机制测验,其测验数 据标明某种机能超过其他机能,他就被确定为属于某方面的性格类型。情绪 型性格的人情绪占优势,行为举止易受情绪左右;意志型性格的人意志占优 势,其行动目标明确,行为主动;理智型性格的人智力占优势,易用理智来 衡量并支配自己的行动。以上 3 种只是日常生活中极典型的性格类型,实际 上多数人都是中间类型。这种类型划分是依机能心理学理论为基础的,它脱 离人的心理生活内容和倾向性,把性格只看做心理过程或能力的简单组合。 这种类型划分,只能是一种抽象的模式。 二、从心理倾向划分性格类型 瑞士心理学家容格(C.G.Jung)认为人生命中的“力必多”的活动是一 切行为变化的基础。如果一个人的“力必多”活动倾向于外部环境,则属于 外倾性的人;“力必多”的活动倾向于自己,则属于内倾性的人。外倾性的 人感情外露,自由奔放,当机立新,不拘小节,性格独立,善交际,活动能 力强,但也有轻率的一面;内倾性的人处事谨慎,深思熟虑,顾虑多,缺乏 实际行动,交际面狭窄,适应环境比较困难。 人格内倾和外倾的概念已为大家所熟悉,在国外这一理论也被应用于教 育、医疗等实践领域。但这种类型的划分并未摆脱气质型的模式。容格以一 种假想的本能的能量,即他称之为“力必多”的东西,作为划分性格类型的 基础,并没有考虑人的性格的社会实质,而且,这种分类只有质的区别,没 有量的差异,仍过于简单。 三、文化、社会学的类型论 法国心理学家斯卜兰格( E.Spranger)和底尔太(W.Dilthey)从文化社 会学的观点出发,对性格予以分类。斯卜兰格把人的基本生活领域分为 6 个 方面,根据人的认识、行为表现,以及认为哪一种生活方式最有价值,把人 的性格区分为理论型、经济型、审美型、政治型、社会型和宗教型 6 种。底 尔太则把人分成官能型、英雄型和瞑想型 3 种类型。这种类型说是以人类社 会意识形态倾向性作为出发点,来划分性格类型的。他们既不考虑作为文化 价值的社会矛盾,也不考虑意识形态所具有的阶级因素,更不考虑人的个性 倾向性形成所依据的生活经历。他们的这样做无非是企图把资产阶级意识形 态倾向合理化,把被资产阶级意识浸透了的人,宣传为具有高尚人格的人。 四、按个体独立性程度划分性格类型 按照个体独立性程度划分性格类型,是目前西方比较流行的分类方法。 某些心理学家依据场的理论,把人分成为依存性和独立性两种类型。前者也 叫顺从型,后者称做独立型。他们认为这两种类型的人是按照两种对立的信 息加工方式进行工作的。独立型的人不易受外来事物的干扰,他们具有坚定 的信念,能独立地判断事物,发现问题,解决问题,易于发挥自己的力量; 顺从型的人倾向于以外在参照物作为信息加工的依据,他们易受附加物的干 扰,常不加批判地接受别人的意见,应激能力差。这种分类虽已为实验所证 实,但其局限性还很大,并不能包括所有的性格类型。 五、按特质不同组合划分性格类型 按照性格的多种特质的不同组合,把人的性格分为不同的类型。例如, 卡特尔( R.B.Cattell)把性格特质分为“表面特质”和“根源特质”两大类。 “表面特质”是指经常发生的,从外部可以观察到的行为,而“根源特质” 则是制约“表面特质”的潜在基础。例如,自作主张、自以为是、高傲、指 责别人等表面物质,都是支配这个“根源特质”的表现。卡特尔经过多年的 实践、研究,积累了大量的人的行为特点的资料,通过因素分析的方法,从 众多的行为“表面特质”中抽出 16 种行为的“根源特质”这 16 个特质是: A:乐群性 B:聪慧性 C:稳定性 E:特强性 F:兴奋性 G:有恒性 H:敢为性 I:敏感性 L:怀疑性 M:幻想性 N:世故性 O:忧虑性 P:实验性 Q:独立性 R:自律性 S:紧张性 卡特尔认为,这 16 个特质是各自独立的,它们普遍地存在于各年龄和社 会文化环境不同的人身上。其中有的起源于体质因素,叫做“体质特质”; 有的起源于环境因素,叫做“环境形成特质”。正是这两种特质的改变或社 会化,决定着一个人性格的形成和发展。而这种改变或社会化,不论是“体 质特质”还是“环境形成特质”,都是由一个人的先天素质和后天经验两个 方面决定的。 又如吉尔福特(J.P.Guilford)等人把性格分为以下 12 种特征:(1) 是否忧郁,容易悲伤;(2)情绪是否容易变化、不稳定;(3)自卑感的大 小程度;(4)是否容易担心某种事情或容易烦躁;(5)是否容易空想、过 敏而不能入睡;(6)是否信任别人,与社会协调;(7)是否不倾听人家的 意见而自行其事,爱发脾气,有攻击性;(8)是否开朗,动作敏捷;(9) 慢性还是急性;(10)是否喜欢沉思,愿意反省;(11)是否能当群众运动 的领导人;(12)是否关心交际。其中第—~第四个特性为性格稳定性程度 的指标;第五~第七个特性为社会适应性能力的指标;第八~第十二个特性 为向性的指标。根据这 12 种特性的不同组合分出 5 种性格类型:A 型性格的 人,多具有雄心壮志,但容易急躁,对周围环境适应性较差,人际关系不甚 融洽。他们的行为常引起人们的注意或议论,所以又称行为型。B 型性格的 人,能力一般,不善交际,但社交适应性较好,遇事丢得下,想得开,不耿 耿于怀,又称平衡型。C 型性格的人,情绪稳定,感情内向、反应慢,较孤 僻,好幻想,常处于被动状态,又称安定消极型。D 型性格的人,情绪稳定, 感情外向,为人活跃开朗,善于交际,同周围人际关系较好,有组织领导能 力,又称管理者型。E 型性格的人多有消极情绪,常要逃避现实。 正确地解决性格类型的问题具有十分重要的理论意义和实践意义。它不 仅有利于我们加深对性格本质的理解,而且有利于合理地安排不同人的工作, 充分调动每个人的积极性,针对特点,因材施教,克服不良的性格特征,培 养良好的性格特征。 性格结构的特点 性格并不是各种性格特征的散乱堆积而是彼此关联、相互制约的一个有 机整体。首先,就它们表现性格的重要意义而言,在上述四大性格特征中, 性格的态度特征和性格的意志特征是最主要的两大组成部分;而其中的性格 的态度特征又显得更为重要。因为性格的态度特征直接表现了一个人对周围 事物所特有的、恒常的倾向,也是一个人的本质属性、品德和世界观的具体 反映。其次,各种性格特征之间存在着一定的内在联系。例如,在对工作和 学习态度特征方面表现出认真负责、勤奋踏实的人,一般在意志特征方面表 现出有较好的坚持性和自制力,并且在性格的理智特征方面会有更多的主动 观察和详细分析的特点等表现。这也就是性格的一贯性或一致性的含义。正 如由于各种性格特征之间存在着这种内在联系,人们有时可以根据一个人的 某种性格特征而判断他的另一些有关的性格特征。 性格心理学特别注重研究各种性格特征之间的相互关系,以及它们在一 个人身上的具体结合方式等问题。因为这些问题既是一个探讨性格结构和性 格类型的理论问题,也是一个具体分析个人性格以及作家塑人物性格要考虑 的实际问题。在考察这些问题时,要看到各种性格特征之间的相互关系和结 合方式是因人而异的。同样的几种性格特征由于其中占优势的特征的不同而 使人分别属于不同的性格类型;同时,还要看到各种性格特征表现在活动中 的具体结合方式,及其得到显露的方面会因活动情境的变化而有所不同。