P3 意识是指能被个体所清晰觉察的心理活动。 P4 无意识也叫潜意识或前意识, 是指人们在正常情况下觉察不带的, 也不能自觉调节和控制的心理现象。 P4 教育从广义讲教育指培养人的一切活动, 包括家庭教育, 学校教育和社会教育三种; 狭义的教育专指学校教育, 即一种有目的, 有计划, 有组织地培养下一代的社会实践。 P9 心理学是一门研究心理现象及其规律的科学。 心理学研究对象包括个体心理、 个体心理与行为、 个体意识与无意识、 个体心理与群体心理四个方面。 高等教育心理学是研究在高等学校这一特定情境中的各种心理与行为的学科。 其研究对象决定了高等教育心理学日必然是心理学的分支。 P13 实验法是心理学研究中最重要的一种方法, 指在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化, 来研究此种变化对其他变量的影响。 P17 观察法, 即自然观察法, 是指在自然的生活情境或教育过程中直接观察被试学生的外部行为表现(语言、 行为和表情), 从而对起心理活动进行研究的方法。 P17 调查法是在自然条件下, 通过提问的方式搜集资料, 见解了解被调查对象的心理与行为的研究方法。 它包括口头调查(谈话) 和书面调查(问卷) 两种。 P18 个案法是对单个被试进行深入而详尽的观察与研究, 以便发现影响某种行为和心理现象的原因的研究方法。 P18 角色认知指教师对教师这一职业的行为规范的认识和了解阶段, 表现为了解教师角色所承担的社会职责, 能够将教师所充当的角色与社会上其他角色区分开来。 P23 角色认同即教师通过自身 体验接受教师角色所承担的社会职责, 并用来约束和衡量自己的行为。 对角色的认同, 不仅是在认识上了 解教师角色的行为规范, 而且是在情感上有所体验。 角色信念就是将社会上对教师的角色期望转化为个体心理的需要, 从而坚定自己的选择, 形成教师特有的自尊心和荣誉感, 并将其视为行动的指南。 P23 教师威信是指及教师具有那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量, 是教师对学生在心理和行为上所产生的一种崇高的影响力, 是师生之间一种积极肯定的人际关系的表现。 P25 教学效能感指教师对自己影响学生学习行为和学生成绩能力的主观判断。