外语运用要靠―熟能生巧‖,要不断重复才会熟练, 只有熟练了才会形成一种不假思索的思维惯性,从而掌握外 第三,三天打鱼两天晒网,没有恒心,不能长期坚持21 学习。外语的学习要有一个过程,在这个过程中同学们会遇 到各种困难,但是不能向困难低头,要坚持不懈地反复学习, 持之以恒,这样才能成功。 第四,不重视听力训练。外语是有声的,同学们对外语的感受首先是语言的声音作用于我们的大脑。如果不练习听 力,只是默默地阅读和背单词,其结果不仅听不懂别人讲外 语,而且阅读水平也难以提高。 第五,只学而不用。外语的实践性很强,如果只学而不用,就永远也学不好。同学们学外语的目的就是为了应用,要学 会在用中学习,这样才能提高兴趣,达到好的学习效果。 语的学习是一个长期积累的过程,所以同学们一定要注意平时的积累,及时温习已经掌握的知识,加强记忆。同时,不 要长时间放下对外语的学习,要经常进行一些发声阅读训 练,加强语感。 XXX在天天享学的进步与改变: 2.从对背单词无从下手掌握单词背诵的方法,记忆更深 1.期末考之前尽量把八上的知识点都复习完整,掌握方式22 方法(尤其是作文和语法填空) 2.暑假期间,每周两到三次课,可以回顾一下初一的语法及重点词组,并且提前掌握初二下的课本及语法知识,尽量 比别人先学一步。 预习,简而言之就是学生在课前预先独立地学习有关资料,为课堂学习做准备。 《英语课程标准》指出:―在英语教学中,教师要有意识的帮助学生形成适合自己的学习策略,帮助学生有效地使用 学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途 径、提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力, 为终生学习奠定基础。‖作为英语基本学习习惯之一,预习 是学习和掌握英语知识的有效方法。它对培养学生终生学习 具有特殊的意义和作用。课前预习可增强学生听课的目的 性,提高听课效率。通过预习,学生初步了解要学习的新课 内容,对新课做到心中有数,知道重难点是什么,知道哪些 内容自己已经明白,哪些内容自己还不懂,听课时就有了针 对性,能做到有的放矢。预习还可以培养学生的自学能力, 预习时要独立的阅读,独立的思考,靠自己的能力去发现问 题和解决问题,独立的获得新知识。 23 预习一般是自己独立地接受新知识,自己独立思考。分清新课中已知和未知,发现问题,做好听课的准备,这是预习 的任务。 记得以前每教一个新的单元时,许多学生总是马 上把书翻开,迫不急待地想看今天要学哪些单词,或是看看 课文中有哪些有趣的彩图。当老师兴致勃勃地导入新课时, 他们注意力总也拉不回,还在讨论哪幅 图有趣。针对这样的现象,我给学生布置了预习作业。英语预习作业一般是利用下午第四节课或晚自习的时间让科 代表用几分钟的时间放录音带,让学生先听单词的读音,听 对话听短文的录音,然后再自己读单词并试着找出记忆单词 的方法和技巧,再熟读对话或短文。当第一次给初一的学生 布置这样的作业时,他们奇怪地看着我说:―英语还要预习 啊!‖是啊,在许多初一的学生心中,他们认为语文必须预习, 数学必须预习,而英语则没有这个习惯,有的学生可能意识 到要预习,但因为英语是一门外语,认为没教师教就不会读, 也就无法谈预习。其实在我看来,英语养成课前预习的习惯 是非常必要的。通过听录音预习跟读对新学知识进行大概的 了解。大部分学生通过课前听录音已经对大部分的单词或对 话能够认读了。有个别较难学的,他们会留在课堂上认真听 老师教读。这样他们在课堂上学起来就可以比较轻松,也可 以比较快地掌握新内容。例:在学习初一上册第四单元 24 ―Where mybackpack?‖时,学生预习时先听音指读课文, 根据课文内容,提出问题,自己尝试解决问题,东西放在哪 里用英语如何表达等。让学生在学习新知识之前,对所学内 容能有一个基本的了解。在上课时,我发现还没有教授新知 识,有些预习好的学生已经会用―in, Doyou like bananas?的水果蔬 菜时,我布置的预习作业就是让学生准备好将要学的水果蔬 菜带到学校来,没有实物的,就在纸上画出来制作成单词卡, 让学生对照实物或图片 认读英语单词。第二天的课堂上,我就让学生拿出自己的水果,让他们说说这些水果的英文名称,以此来检查学生的预 习情况,一旦学生说对,我就对他大张旗鼓地表扬一番。因 为对于一个学生来说,学习的最大乐趣在于经过艰苦的努力 而获得成功,成功的学习,再受到教师的表扬,能不促进学 生的学习兴趣和预习习惯吗?因此,我在评价任何一个学生 时,从不轻描淡写,而是充满深情。碰到学生精彩的表演, 我常常会说:―Great! Boys girls,clap your hands!‖ ―Good!Boys girls,say OK ?.‖接着全班就会鼓掌对其表扬,轮到抄写作业,有时让预习、复习充分的学生少抄一 遍,以此为奖励,所以在任何一个地方都可看到教师对学生 的评价。同时根据学生回答的具体内容,有针对性地指出好 25 在哪里,如语言语调,发音准确,声音响亮,使学生知道自 己的长处,增强信心,从而激发其学习动力,保持他们的学 习兴趣,即保持他们的预习习惯。