一、从减负的角度来说,身为高中生的我们,课业繁多。倘若语文课上再额外讲些什么题目,课文什么的,无疑会增加学生的课业负担,更为重要的是成效不高。学习重在效率,那么这种吃力不讨好的事,我们又何必苦苦执着呢?二、从语文的性质来说,她在世人眼中是一门陶冶性情的学科,不似数学、物理那般得多练、多讲方能奏效。语文该少讲,多让学生自己去读去悟。
有人会担心,那么厚的名著有待解读,那么多的作业要讲,如果都抛到脑后了,那高中不能“高中”,怎么办呢?这个担心很现实,但是“少讲”也未尝不可,我们可以少而精:由一道题道出解题方法,技巧,再训练一下;谁都能看出的,不讲。植物学上证实,部分植物平日无需多水灌溉,且饿它几天,渴它几日,再足水浇灌,那它会长得更好。我想人应该是一样的吧!
综上所述,语文课少讲,这不仅是我个人的观点,也是我方的观点,相信也是全国绝大多数学生的观点。谢谢!
正方三辩:谢谢主持人和对方辩手!我方的观点始终是语文课上语文老师讲得多好。刨除老师讲得多可以培养学生的学习兴趣,可以提升学生的审美趣味之外,应试教育下,多讲是我们牢靠而强大的手段。高考语文拼的就是积累,拼的就是谁积累得多,谁积累得牢。俗话说:“不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海。”足以证明只有讲得多,才能学得多;学得多,我们的基础知识才会更加牢固,也才能在高考中更加有利。
“千里之堤,溃于蚁穴”,说明了基础要牢靠,不可以有一点点的缺漏,高考的题型就如同千里大堤,这些题型语文课上老师不讲行吗?不在老师讲解的过程中积累解题方法和解题技巧行吗?不明确解题的思路,不知道如何去鉴赏,行吗?答案是不行,做题而不求甚解是一件可悲的事,即使你做了很多很多题,但是你只是在做题而已。语文老师当然不是见一题讲一题,老师会从这道题讲到与此相关的许多题型,这就需要语文课上老师要多讲,光靠自己做题积累是远远不够的。而且文言文高中的部分与初中不同,它其中包含了很多典故,如《逍遥游》这篇课文,语文老师如果不多讲我们就不能弄懂,因此必须多讲;如初中的《捕蛇者说》这篇文言文,文言句式,文言文语法特别多,如果老师不讲,我们不会懂,因此必须多讲。
再者,古人云“多多益善”,对于语文基础差和学习接受能力较差的人,只有靠语文老师多讲,这样才能巩固他们的基础,让他们得的分更多,古代哪位学者不是博览群书,因此语文课上老师多讲是对的,语文老师在语文课上就应该多讲。
主持人:好!双方的辩论意犹未尽。语文课多讲好还是少讲好?我想在座的每一位心中都有一杆秤。由于时间的关系,今天的辩论就此告一段落,感谢双方辩友出色的表现,谢谢大家!
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-6379209.htm