《扬州茶馆》节选自朱自清先生1934年的散文《说扬州》,向我们展示了上　世纪二三十年代的人文景观、历史文化。由于时代背景、生活经历的关系,学生　学习课文时一定会遇到很多困难,就是我们这些文化积淀不够深的老师也不能一　下子就弄懂作者所要表达的意境的,因此要上好这篇课文存在着很大的困难。但　它却被卢雷老师演绎得生动多彩。　内隐学习的理论研究表明:内隐学习是无意识地、直觉地获得刺激环境中的　复杂知识的过程。它产生抽象的、无以言表的、表征刺激内部结构的知识。这种　知识在无意识努力的情况下理想地获得。下面就从内隐学习的角度来评一下卢雷　老师的课。　一、揭示课题　课题的引出,由一个“馆”字为起点,先让学生来扩词,再从学生的扩词中　选出“茶馆”一词,让学生说说茶馆是什么场所?老师则补充品茶是中华民族特　有的传统文化,同时告诉学生,喝茶时可以点上一些茶点,这样“喝茶”又可以　叫做“吃茶”。语文作为一门基础学科,它是弘扬我国民族文化的工具。教师有　责任在教学中传递中国光辉灿烂的历史文化。这个环节,卢老师注意了语文学科　的工具性与人文性的相统一,通过最简单不过的组词、理解词义,让学生在学习　语言文字的同时,初步了解中国传统的饮茶文化,平淡、自然中透着别致,巧妙　地使知识技能、情感态度价值观这两维目标达到一种“不隔”的状态。　随后卢老师告诉我们,今天我们一起要走进的“茶馆”在扬州,在板书课题　温故了“扬”字写法的同时,又告诉了学生扬州的地理位置——在江北。要知道　任何一种文化的兴起和它的地理位置都有着密切的关系。“一方水土养一方人”　这个道理,由卢老师在不急不慢中,向你娓娓道来。　课题的揭示并没有到此结束,这时卢雷老师又抓住了课题中的一个,教学　生学会了看文章的注释。看书方法的传授,融于无痕之中。　对作者的介绍,卢雷老师是这样说的:朱自清是中国现代最伟大的散文家之　岁到18岁生活在扬州,扬州成了他第二故乡,他对扬州是非常有感情　1934年时写下了《说扬州》,我们的课文选取了《说扬州》中最有意思　的一部分。《扬州茶馆》一文,初看作者是在写茶馆的小吃,实际上包含着作者　对茶馆生活的留恋,对家乡的热爱。因为学生的年龄特点,在学习的时候往往不　能体会到这一点,所以卢老师在作者介绍时,特地强调了朱自清先生写作的特点　是描写具体而且情景交融。　丰富的人文内涵和情感熏陶是一个潜移默化的过程,更多依靠的是内隐学　习,这么多的知识点,卢老师在五分钟里就全部讲述完毕了,既顺利地把学生们　带入到对课文的学习之中,又不着痕迹地为下文的学习营造了一种情境。　二、复述“烫干丝”　“烫干丝”这一简单的小吃,虽然只有短短的四句句子,却是文章的精彩　部分,也是本课的教学重点——能抓住关键动词,把“烫干丝”的过程有条理地　复述清楚。复述能力是小学生听说能力的重要组成部分,而中年级段又是复述能　力培养的重要阶段。本单元的训练目标就是继续学习复述课文。对于复述学生已　经有了一定的基础,初步掌握了一些方法,但在复述过程中如何把握内容重点,　分清条理等方面还存在着一定困难。　我们来看卢老师是怎么做的:先让学生自读课文,找出描写“烫干丝”过程　中“切、切、放、浇、滗、拨、倒、搁”这八个动词,在学生汇报时,卢老师很　巧妙地把它们分三行进行板书;再通过关注二个“;”,引导着孩子们自己悟出　了这个过程分三步,而且这三步是有先后顺序的;接着帮助学生把烫干丝的这三　步提炼成三个精炼的字——切、浇、做;最后边说边比划着把这部分内容串讲一　在这个教学环节中,卢老师并没有直白地帮助学生复习复述课文的方法,而是用内隐的教学方法,带着学生按着这三步法“理清脉络、抓住关键词、有条理　地复述”又过了一遍。学生经过前阶段的学习,对复述课文的方法已经有所掌握,　经卢老师这么一带,自然而然地激活了先前积累的旧知,再加上卢老师生动的语　言和恰当的肢体语言,学生一下子就被引入到训练项目及课文所描写的情境中去　了。其实这段平淡朴实的描述,不仅介绍了“干丝”这道茶点的制作方法,更蕴　藏着作者对茶馆生活的留恋以及浓浓的乡情。卢老师通过内隐的感染和熏陶,使　学生轻松地获得了完善的认知体系,人文精神内化地渗透到学生的心田。在理清　脉络的过程中,卢老师还渗透了分号这个知识点的教学,使学生在无意识中,对　分号的作用有所感知,对文章内容有了更深的了解,同时感受到作者用词的精妙　和厨师厨艺的精湛,更感受到朱自清先生隐藏在文字背后的许许多多。此环节,　卢老师把三维目标有机地整合在一起,很好地体现了语文工具性与人文性的统　有人曾经说过:作者的写作意图是当代人不可能客观地完全再现的,作品的原义也是不可能完全恢复的。读者和作者之间的距离是很难克服的。的确,还原　作者的原来意思是有难度的,但是老师这位读者解读到多少深度,就能给学生多　大的阅读、思维空间。假使卢老师没有一定的文化深度与广度,又如何能把扬州　古城的名人、文化自然收纳,为教学服务呢?在这一节课中,学生在卢雷老师的　看似随意实则有心的教学引导下,不仅学会了呈现在外的字词句篇等语文知识,　还感受到了隐藏在文字背后的作者对扬州的眷恋之情,更被卢老师的人格魅力所　震撼!　其实被深深吸引的何止是学生呢?