第 1 题根据图形里的涂色部分分别写出分数 1/3、1/6、 1/9 和 1/8,学生结合具体情境体会了这些分数的意义。第 2 题通过 选择可以用 1/4 表示的涂色部分,使学生进一步明确只有在图形平均 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 分的情况下才能用分数表示其中的一份。第 3、4 题能让学生看到一 个图形平均分的份数不同,表示其中一份的分数不同。这些习题紧扣 住分数几分之一的意义作了有层次的编排,有利于学生在活动中主动 地认识新知识。 (2) 在认识几分之几这段里,例题中只教学一张正方形纸折成 同样大的 4 份,其中 3 份是这张纸的 3/4,2/4 留给学生自己学。试 一试让学生看着图形自己理解 2/3、3/5 和 5/9 的意义,想想做做让 学生通过涂颜色逐步形成对 5/6、6/8、2/5 和 4/7 的理解。 3?以理解分数意义为重点,带出分数的大小比较。 第 99 页和第 102 页例题分别比较两个几分之一和两个同分母的 几分之几的大小。这两道例题都有两部分教学内容,一是继续认识分 数,二是比较分数的大小。例题以认识分数为重点,在理解分数意义 的基础上,直观地体会并比较两个分数的大小。 第 99 页例题要求学生在同样大的圆纸片上分别表示出它的 1/2、 1/4 和 1/8,其中 1/2 是已经认识的一个分数,1/4 和 1/8 是新学习 的分数。例题让学生在折纸活动中体会这两个分数的意义,感受这些 分数的大小是不相等的,并填写>或<表示两个分数间的大小关系。 3/5 第 102 页例题在比较 3/5 和 2/5 的大小前,先要求学生用两张同 样大小的纸,分别表示这两个分数,也是通过折纸及表示分数的活动, 先进行分数意义的教学。 在理解了分数意义的基础上,学生比较两个分数的大小不会有困 难。本单元教材不要求概括出比较分数大小的方法,只要求学生借助 图形的直观进行比较。想想做做中,每一次比较分数的大小前,教材 都先让学生在图形上表示出有关的分数,清楚地表明了教材的两点意 图:一是理解分数的意义是重点,是基础;二是在本册教材中比较分 数的大小不离开图形直观。 4?在操作中体会分数加、减计算的方法。 第 104 页例题教学同分母分数加、减计算(分母不超过 10)。例 题让学生把一个长方形的 3/8 涂上红色,2/8 涂上绿色。在涂颜色的 活动中,从两次一共涂了 8 份中的 5 份,理解 3/8+2/8=5/8,又从 涂的红色比涂的绿色多 8 份中的 1 份,理解 3/8-2/8=1/8。本单元 教材中不概括同分母分数加、减的计算法则,要求学生以对分数的理 解支持计算。 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐-----------------------------------------------------5/5