第二章幼儿园课程的基础 前言幼儿园课程的三大基础幼儿园课程哲学心理学社会学 第一节幼儿园课程的心理学基础 一、 心理学流派与幼儿园课程(一) 认知心理学与幼儿园课程(二) 成熟理论与幼儿园课程(三) 精神分析理论与幼儿园课程四行为主义(四) 行为主义理论与幼儿园课程论与幼园课程 (一) 认知心理学与幼儿园课程1. 皮亚杰理论与幼儿园课程2. 历史-文化学派维果茨基的理论与幼儿园课程3. 认知心理学研究的新进展与幼儿园课程 1. 皮亚杰理论与幼儿园课程(1/4)(1) 皮亚杰建构理论概述认知的本质:同化和顺应的平衡。认知发展的阶段:认知发展的阶段:具体运算形式运算动作在认知发展中的作用:知识(物理知识和逻辑数理知识) 来源于动作。感知-运动前运算 1. 皮亚杰理论与幼儿园课程(2/4)(2) 皮亚杰理论的启示启示:• 为儿童提供丰富的学习环境和机会, 鼓励儿童去思考、 去推理和解决问题。 1. 皮亚杰理论与幼儿园课程(3/4)(3) 皮亚杰理论的运用皮亚杰对教师提出了 三条相互关联的建议:•为儿童提供实物, 让儿童自己动手去操作;•帮助儿童发展提出问题的技能;•应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。 1. 皮亚杰理论与幼儿园课程(4/4)(4) 皮亚杰理论的发展社会建构主义:• 关注社会交往对于儿童知识建构的价值和儿童认知发展的非独立性。重新思考皮亚杰理论的运用 2. 维果茨基的理论与幼儿园课程(1/4)(1) 维果茨基理论概述人所特有的被中介的心理机能不是从内部自发产生的, 它们只能产生于人们的协同活动和人与人的交往之中;人所特有的新的心理过程结构最初必须在人的外部活动中形成, 随后才有可能转移到内部, 成为人的内部心理过程的结构。 2. 维果茨基的理论与幼儿园课程(2/4)波焦娃和莱翁(Bodrova, E. & Leong, D. J. )将维果茨基学派理论的心理学和教育学原理归纳为以下4个方面:①儿童建构知识。②发展与社会背景不可分离②发展与社会背景不可分离。③学习能引导发展。④语言在心理发展中起关键作用。 2. 维果茨基的理论与幼儿园课程(3/4)(2) 维果茨基理论的三个核心概念最近发展区鹰架教学依靠帮助能达到的水平心理工具独立行为水平最近发展区 2. 维果茨基的理论与幼儿园课程(4/4)(3) 维果茨基理论对幼儿