高等院校应创造学生专业培养与学习所需的经验背景和环境,让学生成为各领域真正专门人才,达到用人单位要求的专业人才标准,减少单位因找不到合适的专门人才而寻找非专业人才。例如:据专家估计,未来3到5年内,新媒体人才和媒体融合人才的缺口在60万到80万人,新闻专业的就业前景不差。但为什么会对口就业率低?因为用人单位觉得部分新闻专业的学生很多都是理论派,普遍动手能力不强。部分新闻专业学生写作能力不如学文学的,画面感觉不如学艺术的,专业知识不如专门人才。单位最想要的就是“既能跑动又有思想的记者,既能管版又能管人的大编辑,既懂媒体又懂经营媒体的管理者,既懂传统媒体又懂新媒体的跨媒体人才”。如果找不到这样的新闻专业学生,用人单位就会把目光投向非新闻专业的毕业生。其他专业的学生在经过一段时间的培训后,也能掌握新闻写作的技巧,能用专业化的角度去思考问题,写出更有深度的新闻,后劲更足。
三、总结
高职教育是与社会经济结合最紧密的教育,但目前高等职业教育培养的毕业生与企业人才需求的矛盾日益突出。根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》,教育部、财政部启动了国家示范性高等职业院校建设计划,更是将工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征,也是高职教育的核心理念。高职院校工学结合、校企合作是一种学生专业学习与工作相结合的教育形式,是高职人才培养模式的重大创新和深刻变革。它的最大特点是学生学习的开放性、实践性和职业性。实施工学结合对于高职学生来说,以“职业人”的身份参与社会实际工作,工作实践与专业学习相结合,有助于学生很好地把握并自觉培养职业岗位所需具备的职业素质、能力、知识和技能,从而使学习生涯与将要进入的职业生涯尽早连接起来,有利于学生向职业人角色的转变。依托工学结合推进人才培养模式创新,是解决专业学习与岗位工作要求密切结合的有效方法,在高职教育领域越来越受到重视。
参考文献:
[1] 罗小秋.探索“工学结合”培养高技能人才[J].中国高等教育,2007,(8).
[2] 周建松.高职院校内涵建设研究[M].杭州:浙江大学出版社,2007.
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