浅谈如何把文章写具体
《语文课程标准》中指出写作的总体目标是:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”这里的具体我认为就是把故事情节写的曲折有波澜,把人物塑造的有个性。可真要做到这两点,对于大部分学生太难了。其主要原因在于学生语言贫乏,缺乏写作技巧,又怕在练笔上下工夫等。面对这些问题,笔者认为教学中可以从一下几点尝试。
一、充分利用课本的范文,让学生懂得什么叫“写具体”。
课本的文章都是经过精选的、文质兼美的好文章,是学生学习写作的范文。这些文章不但在谋篇布局方面各具特色,在语言文字上十分讲究,而且有一个共同的特点:写得具体。每一篇文章都可以找到一个或几个写得具体的段落。例如《一面》这一课,写鲁迅先生外貌特点这一节,作者通过对鲁迅先生的面孔、头发、胡子和穿着的描写,给读者留下深刻印象,让读者如见其人。《背影》一文中望父买橘一段,作者用了“探身、爬、攀、缩、微倾”等几个动词细写了父亲给我买橘子的全过程,父亲的拳拳爱子之心流露在字里行间。教学中我首先让学生观看视频,让学生体验父爱,接着让学生齐读,在读中体会作者善于炼词的技巧,之后我让学生回忆生活中的父爱或者母爱并进行片段练习。总而言之,只要我们对课文中类似的精彩语段,着重分析、讲解,引导学生体会文中的写法。要求学生多读成诵,并进行相应的模仿练习,使课文中的语言文字和写作方法逐步成为学生自己的知识和技能。那么学生的写作能力就自然会提高。
二、在作文教学中传授写作技法,让学生学会“写具体”。
学生一提起写作文,就会哭丧着脸,难以下笔,而我们部分老师也不在如何教学生去写作上下功夫,每次抛出一个作文题就让学生去写。这样下去学生不仅不会写作文,而且写作兴趣也被扼杀了。为此教师势必要从方法技巧上给予必要的指导。正像朱熹所说:“问渠那得清如许,为有源头活水来。”这源头活水就是“授之以渔”,就是写作的技巧。我认为可以这样教学生把文章写具体。