素质教育质量观的立足点是面向全体学生,充分考虑如何更好地满足学生全面发展和长远发展的需求,全国许多地方的实践已经证明,成功实施素质教育的学校,学生学习的主动性、积极性一般都会得到增强,表现出思想道德健康、分析思路宽广、知识基础扎实、创新精神与动手能力以及吃苦耐劳品质显著增强的特点,教育质量明显提高。西安地区1997年的一项调查表明:由于学生的升学压力大,课业负担重和意志脆弱等原因导致30%的中小学生厌学,28.5%的中小学生认为活着不如死了好。笔者也在临河市部分学校做了同样的调查,结果基本相同。一些学生不想学,甚至不想活。学生没有学习兴趣和主动钻研的精神,教学质量和升学率就无从谈起。那种只为少数学生升学而放弃大部分学生升学的教育,是从根本上违背我们党的教育方针和现代教育理念的。与课堂教学的关系有的同志认为,变“应试教育”为素质教育,就是放松课堂教学,增加活动课,搞一些兴趣小组,让学生多参加社会实践,发展特长。这是一种片面的看法。第二课堂活动和社会实践等是课堂教学的延续,是素质教育的内容之一。但课堂教学始终是实施素质教育的主渠道和主阵地,这一点是丝毫不能动摇的。广大教师应不断改进教学方法,运用现代化教学手段,提高课堂教学的科技含量,充分调动学生的主动性和积极性,使他们变被动学习为主动学习,向45分钟要质量,让每一个学生都能把基础知识听懂练会,达到当堂消化、当堂巩固的目的,要通过课堂这一主阵地向学生系统传授科学文化知识,全面提高他们的基本素质,为从事其他活动和学习技能打好基础。还有的人认为,素质教育就是让学生自由发展,教师的备、讲、辅、批、考以及学生的作业等常规教学管理不太重要了,这种看法和做法也是非常错误的。