俗语常讲“编筐编篓,全在收口”,那么我校是如何收好这个“口”的,现在谈谈我们的做法。
一、改变传统教师评价模式,多举措促进教师专业发展 传统教师评价具有单一性。评价指标着重强调对教师教学效果的考核与鉴定,而教师的教学效果又仅仅以所教学生的考试成绩和升学率为依据。因而,难以调动教师的积极性,引起教师自觉或不自觉的反感;其次传统教师评价表现为终结性,重视教师教学的最终结果,忽略教师教学过程管理。再次,传统的教师评价缺乏前瞻性,教师考虑如何提高学生的考试成绩,对学生适应现代社会的素质很少关心,对教育教学改革的热情不高。这往往使他们难以更新学科知识,难以及时掌握学科前沿,更难学习和接触到先进的教育教学理念,因而自己的知识结构、教育教学观念等也难适应教育教学改革的要求。
基于以上种种弊端,我校在教师评价方面大胆创新,对传统教师评价模式进行了改革,采取一系列能够促进教师专业发展与素质提高的评价方式,由管理性教师评价转变为发展性教师评价。