在语文教学中,作文教学是一难点。一说到作文,学生感到头疼,老师也感头疼――学生无材料可写,无事可记,无理可说,无情可抒,即使写出作文,多数也是东拼西凑之作,或是以前作文的再次翻版,应该说,仅存于家门、校门之间看到的、听到的,感觉到的材料,就会使他们取之不尽用之不竭。
然而是什么原因使他们心中无材料呢?这是因为我国的作文教学历来不重视作文取材的指导,这与“代圣人立言”、“文以载道”的陈腐观念有直接关系。从这样的作文目的出发,学生既不需要博览群书、独立思考,也不需要观察社会、体验生活,所以学生的作文也就不存在取材的问题。
目前的作文教学仅在指导怎样写上下功夫,似乎写什么事是学生的事,只有怎样写才与教师有关,教师的作文指导也就成了纯粹意义上的写法指导。这实际上是一种本末倒置的做法,学生既然无话可说,更何谈把话说好?准确地说,是缺乏被认识了的材料。那些名人名家,之所以能写出辉煌的篇章,重要的是他们能具有认识生活、观察、分析生活、收集素材,选取材料的能力。
现代社会为作为教学提供了前所未有的外部环境,现代社会为作文教学提供了丰富的材料来源,作文取材的指导自然成为作文教学改革应该密切关注的一个课题。