统编义务教育语文教科书三年级下册《海底世界》教学设计.pptx
教科书分析:
1.课文属于说明性文章,从海底宁静黑暗、海底的动物常常窃窃私语、海里的动物各有各的活动方法、海底植物差异很大和海底蕴藏着丰富的矿产这几个方面,介绍了海底世界的风景奇异和物产丰富。课文第1自然段,用了一个设问句,既引起了学生的阅读期望,又点出了文章写的内容——海底世界。接着,用了五个自然段,具体清楚地从几个方面写清楚了海底世界的特点。最后一个自然段,则以“风景奇异、物产丰富”点明了海底世界的特点,总括了上文内容,也照应了第1自然段。其中的第2、3、4、5自然段分别围绕一个关键语句写。最后一个自然段,是全文的关键语句,与开头呼应,形成严谨的结构。
2.课后练习“说说课文是从哪几方面介绍海底世界的”,既是本学期的重点语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的学习和能力提高,也是梳理课文条理,揣摩文章顺序的学习训练,更是本单元重点语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”的从阅读到表达的学习训练。这是本课的重点教学目标,要从教学流程和时间上保障其落实达成。
3.课后练习“……说说那段话是怎样把这个意思写清楚的”,体现了本学期重点语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的学习要求,因其是本单元重点语文要素的下一级语言表达单位,是“写清楚”的落脚点,因此,也是重点教学目标,同样也要从教学流程和时间上保障其落实达成。
4.课后体会加点部分这样写的好处,属于修辞手法拟人的学习。根据题目和课程标准的要求,不应强调知识的学习,而应该把教学的落脚点放在“表达效果”的体会上,放在让学生了解这样的表达更形象生动上,以便以后运用到阅读和表达上。
学情分析:
通过课文《我们奇妙的世界》的学习,学生对本单元重点语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”,已有初步的学习了解,而且通过三上和前六个单元的学习,语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”和梳理课文条理、揣摩文章顺序等的学习,已具备一定的能力基础,这些都是以学定教,组织学生开展学习活动,顺学而导的有利条件。
教学目标:
1.能正确认读“窃”等10个生字新词,正确读写“宁”等11个字和“宁静”等18个词语,并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“差”在本课的读音,能据音组词或据词定音。
2.能正确流利朗读课文,梳理课文条理,把握内容要点,说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
3.读懂第4、5自然段,了解并能说说它们是如何把关键语句的意思写清楚的。
4.理解指定句子中“窃窃私语”等两个加点词语的意思,了解“拟人”修辞手法的表达效果。
重点教学目标:
教学目标2、3。
难点教学目标:
教学目标3、4。
教学准备:
教师:“富窃”等10个会认读的字的字卡(不注音),教学PPT。
学生:每人一套“窃”等1个会认读字字卡(不注音)
教学时数:
两课时。
教学过程:(注:1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。2.学生答案,注意指导符合语法规范;并只要求意思相同,不要求文字雷同,设计中不再说明。)
第一课时
一、激趣导入,释题,明确课文主要教学目标。
(一)激趣导入,释题。
1.导语:我们学习了课文《我们奇妙的世界》,我们在课文里探寻了我们的世界。提问:课文是从哪两个方面告诉我们,世界是奇妙的,一切都是有生命的这个特点的?(指名回答。预设:课文是从天空和大地两个方面告诉我们,世界是奇妙的,一切都是有生命的。)课文是从哪几个方面写了天空的呢?(指名回答。预设:课文是从太阳、云彩、雨水和群星这几个方面写了天空的。)课文又是从哪几个方面写了大地的呢?(指名回答。预设:课文是从植物的生长、动物的活动和冬天事物冰柱这几个方面写了大地的。)是啊,课文《我们奇妙的世界》抓住世界因生命而奇妙的特点,通过写天空和大地的几个方面,把奇妙的世界写清楚了。我们也通过课文《我们奇妙的世界》,探寻了世界的天空和大地的奥秘,今天,我们要探寻这个世界的另一个地方,是哪里呢?请看老师板书课题。
板书课题:23 海底世界
2. 齐读课题。
3.释题。
提问:同学们,读了课题,通过课题,你知道作者带领我们去哪里探寻奥秘呢?(指名回答。预设:通过课题,我知道作者带领我们去海底世界探寻奥秘。)
(二)明确课文主要教学目标。
导语:通过课题,我们知道作者要带领我们去海底世界探寻奥秘。那么,海底世界是什么样的,有什么特点?作者又是怎样通过哪几个方面把海底世界的特点写清楚的?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,了解了课文内容,进行了有关的练习,就能知道了。
二、指导预习,粗知课文大意(或整体感知课文)。
(一)指导预习。
1. 出示预习任务。
(1)轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后,把会认读的字词圈画出来,借助拼音,把生字词读准。
(3)思考:读了课文,你知道海底是一个什么样的世界?你是从哪个句子知道的?用横线画出来。
2.反馈指导。
(1)PPT出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法,指导读准生字读音。
(2)说说哪个生字容易读错,指导读准音难字。预设:“私”“藻”“警”“章”“储”“属”。
(3)多音字学习。
①副板书出示多音字“差”本课的词语,注本课的读音,个别指名检查读准字音,读字读词。
②指名说出“差”已学过的读音,并组词语,读字读词。
③小结:“差”不同读音的意思及用法。
(3)PPT出示会写字中已经会认读的字词“宁静、器官、汪汪、危险、海参、攻击、迅速、后退、铁”,复习认读。
提示:会写的字词中红色的字,学习完课文,就要求正确书写。
3.导语:我们学习了课文会认读的字,复习了会写的字中已经会认读的字,下面我们继续预习课文。
出示任务:朗读课文,注意做到读准字音,不添字,不漏字,不回读;注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。
个体操作,同桌交流预习任务3。
4.反馈指导。
指名分自然段朗读课文,评议是否读准、读通顺,听的同时继续思考预习任务3。
(二)反馈预习任务3,粗知课文大意。
1.反馈指导预习任务3。(采用理解中读,读中理解的策略进行。)
预设:
读了课文,我知道海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
我是从课文最后一个句子(自然段)知道的。(板书:景色奇异 物产丰富)
2.提问:借助这句话,你能说一说,课文讲了海底世界是什么样的地方吗?(指名回答。预设:课文讲了海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方。)
3.小结:对了,课文就是讲海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方。阅读写景状物的课文,在初读课文时,抓住描写的景或物,用简单句式说说这个景或物怎么样,这样,就粗知写景状物的课文大意了。同学们做的真好。接下来,我们要继续学习,通过梳理课文,了解课文内容了。
三、梳理课文条理,了解课文内容。
1.出示任务:默读课文,想一想,除了课文最后一个自然段,课文的每个自然段分别讲了一个什么意思?(提示:如果有关键语句的,可以借助关键语句概括。)
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。(采用读中汇报、汇报中读的策略进行。)
预设:
第1自然段:海底是怎样的呢?(板书:怎样的)
第2自然段:海底很宁静,阳光很难射进深海。(板书:宁静 黑暗)
第3自然段:海底的动物常常在窃窃私语。(板书:窃窃私语)
第4自然段:海里的动物各有各的活动方法。(板书:各有各的)
第5自然段:海底的植物差异很大。(板书:差异很大)
第6自然段:海底蕴藏着丰富的矿产。(板书:矿产)
3.出示任务:借助各自然段的意思和板书,说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。注意做到内容完整,语句通顺连贯。
个体操作,同桌交流。
4.反馈指导。
指名两三个说,用以上两个标准评议;评议后再个体根据评议练说,在反馈指导。
预设:
课文是从这几个方面介绍海底世界的:海底十分宁静而且黑暗;海底的动物常常窃窃私语;海里的动物各有各的活动方法;海底的植物差异很大和海底蕴藏着丰富的矿藏。(或者:海底十分宁静而且黑暗;海底的动物常常窃窃私语;海里的动物各有各的活动方法;海底的植物差异很大和海底蕴藏着丰富的矿藏。课文就是从这几个方面介绍海底世界的。)
5.小结:课文第1自然段,用一个问句,告诉我们,课文要写的是海底世界。然后,通过第2—6自然段,写了海底的环境、动物、植物和矿产,把海底是一个怎么样的世界介绍清楚了。最后一个自然段点明了海底世界的特点:景色奇异、物产丰富,回答了第1自然段的问题。这样,我们读了课文,就能清楚地了解海底世界了。
四、小结:(学习状况和知识能力点)
板书设计:
23 海底世界
一、怎样的
二、宁静 黑暗
窃窃私语
各有各的
差异很大
矿产
三、景色奇异 物产丰富
第二课时
一、复习。
(一)复习会认读的字和会写的字。
PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语,指名认读,齐读。
(二)复习上一节课学习的有关内容。
提问:谁能说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的?(指名回答。预设:见上一课教学过程。)
二、体会指定词语的表达效果。
(一)体会“窃窃私语”的表达效果。
1.导语:我们通过初读课文粗知了课文大意;通过梳理课文条理,了解了课文内容,接下来,我们就要学习一个新的知识了。
出示任务:(PPT出示课文第3自然段,标示出“窃窃私语”)默读第3自然段,结合生活实际和联系下文,猜猜“窃窃私语”这个词语的意思和它在句子里的意思。
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。
预设:
“窃窃私语”的意思是暗地里小声说话。在句子里,是说海底动物暗地里发出声音。
3.出示任务:(PPT出示第3自然段,把“窃窃私语”换上“暗地里发出声音”和第3自然段原文)朗读这两段话,想一想,你喜欢哪一种的表达?为什么?
个体学习,同桌交流。
4.反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。)
预设:
喜欢用“窃窃私语”这种表达。因为“窃窃私语”是形容人暗地里悄悄地小声说话,现在用在了海底的动物身上,让人有一种亲切的感觉。而且句子这样表达也让人感到生动形象,有身临其境的感觉。
(二)体会“免费的长途旅行”的表达效果。
1.导语:同学们谈得真好,我们继续看一个句子。
出示任务:(PPT出示“贝类”句子)读读这个句子,结合生活实际和联系下文,猜猜“免费的长途旅行”在句子里的意思。
个体操作。
2.反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。)
预设:
“免费的长途旅行”在句子里的意思是不费气力地长途移动。
3.出示任务:(PPT出示“贝类”句子,把“免费的长途旅行”换上“不费气力地长途移动”和句子原文)朗读这两个句子,想一想,你喜欢哪一种的表达?为什么?
个体学习,同桌交流。
4.反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。)
预设:
喜欢用“免费的长途旅行”这种表达。因为“免费的长途旅行”是说人们不用钱就能长途旅行,现在用在了海底的贝类身上,让人有一种亲切的感觉。而且句子这样表达也让人感到生动形象,有身临其境的感觉。
(三)小结:
把用来形容描写人的词语,用来形容描写动物,这种写法我们叫做拟人。这就是我们今天学习的新知识。这种写法把动物当人来形容描写,就显得生动形象,拉近了物与人的距离,产生一种亲切的感觉。今后,在说话和习作中,我们也可以用这种方法,使表达得更好。
三、说说一段话怎样把一个意思写清楚的。
(一)说说怎样把“活动方法”写清楚的。
1.导语:我们学习了一个新知识,接下来,我们来巩固一个第三单元学习的知识能力——了解课文是的怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。好吗?
提问:“海里的动物,各有各的活动方法。”这句话是说海里的动物活动方法怎么样?(指名回答。预设:这句话是说海里的动物活动方法不一样。)
出示任务:默读第4自然段,想一想,围绕着“海里的动物,各有各的活动方法。”这句话,写了哪些海里的动物?用三角符号点出来。它们的活动方法各是怎样的?用波浪线画出来。
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。
预设:
海参 靠肌肉伸缩爬行(极慢)(板书:海参)
像梭子的鱼 游(极快)(板书:像梭子的鱼)
乌贼、章鱼 突然向前方喷水后退(板书:乌贼 章鱼)
贝类 巴在轮船底下(板书:贝类)
3.出示任务:借助板书,用“第4自然段是这样把‘海里的动物,各有各的活动方法’这个意思写清楚的:……”为开头,用自己的话说说第4自然段是怎样把这个意思写清楚的。注意做到内容完整,语句通顺连贯。
个体操作,同桌交流。
4.反馈指导。
指名两三个说,用以上两个标准评议;评议后再个体根据评议练说,在反馈指导。
预设:
第4自然段是这样把“海里的动物,各有各的活动方法”这个意思写清楚的:先写了海参,它靠肌肉伸缩慢慢地爬行;接着写了一种像梭子的鱼,它游动极快;然后写乌贼和章鱼,它们靠突然向前方喷水迅速后退;最后写了贝类,它们巴在轮船底下,靠轮船来移动。
(二)说说怎样把“差异很大”写清楚的。
1.导语:作者写了具有代表性的四种海里的动物活动方法,把“海里的动物,各有各的活动方法”这个意思写清楚了。那么,又是怎样把“海底的植物差异也很大”这个意思写清楚的呢?
出示任务:默读第5自然段,想一想,这个自然段的几句话从哪两个方面写了“海底的植物差异也很大”这个意思?分别用不同的符号把有关语句标示出来。
个体操作。
2.反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。)
预设:
这个自然段的几句话从颜色和体形两个方面写了“海底的植物差异也很大”这个意思。
色彩:第2句话。提问:这句话也就是说海底植物的色彩差异怎样?(指名回答。预设:这句话也就是说海底植物的颜色差异很大。)(板书:色彩)
体形:第3、4句话。提问:这两句话也就是说海底植物的体形差异怎样?(指名回答。预设:这句话也就是说海底植物的体形差异很大。)(板书:体形)
3.出示任务:用自己的话说说第5自然段是怎样把“海底的植物差异也很大”这个意思写清楚的。注意做到内容完整,语句通顺连贯。
个体操作,同桌交流。
4.反馈指导。
指名两三个说,用以上两个标准评议;评议后再个体根据评议练说,在反馈指导。
预设:
第5自然段是这样把“海底的植物差异也很大”这个意思写清楚的:先写海底植物的色彩多种多样,有各种颜色,差异很大;再写海底植物的体形差异很大,最小的海藻要用显微镜才能看清楚,最大的海藻有二三百米长。
(三)小结:
事实胜于雄辩。这两个自然段分别围绕着关键语句,都是运用具体的事例,把关键语句的意思写清楚的。用事实说话最有力量!
四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)认字评价(注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。)。
(三)PPT示词语表词语,自由读记。
(四)反馈读记(注:关注学习慢的学生。)。
五、写字教学。
(一)字形教学。
1.PPT示会写的字,读一遍。
2. 观察字形,思考容易与学过的哪个字混淆,同桌说一说。
3.反馈指导。
指名说并板书,然后读一读:
例:官(器官)宫(故宫) 险(危险)检(检查) 推(反推力)堆(堆起)
4.指名说说哪个字容易写错,会错在哪里。
例:“迅”,第二笔是竖,第三笔是短横;“退”,第六笔是点。
(二)写字指导。
1.观察并说说字的各部件相互位置,笔画的变形、退让、延伸等。
2.各写一个,反馈评议。
3.按评议对照修改,然后每个字在写两个。
六、总结。(学习状况和知识能力点)
七、写字练习和抄写词语表词语。
作业设计:
朗读课文。
板书设计:
23 海底世界
一、怎样的
二、宁静 黑暗
窃窃私语
各有各的 海参 像梭子的鱼 乌贼 章鱼 贝类
差异很大 色彩 体形
矿产
三、景色奇异 物产丰富
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