【摘要】对于教育工作者来说,如何提升教学效率十分重要。本文结合笔者多年的教学经验,分析了教学工作中“勤、严、爱”教学的重要性,希望对教育工作者有所帮助。
【关键词】教育教学 勤严爱
一转眼从事教育工作已7年了,在这7年的工作中接触了不同性质的班级,感触良多,有几分疲惫,也有几许收获,咀嚼过失败的苦涩,品尝过成功的甘甜,也经历了一次次酸甜苦辣的心灵历程。从无从下手到沉着应对,慢慢地也从中悟出了几点在教育工作方面的感想,我认为作为老师应该做到勤、严、爱这三个方面。
第一方面:勤
常言说得好,知己知彼百战不殆。那么作为教师,你对自己工作的对象都知之甚少的话,你所做的工作都是无用功。所以,首先要做到一个“勤”字。即勤了解、勤观察、勤发现、勤思考、勤解决。管理班级的第一步就是全面细致地了解班级、学生,对班级中每一名学生进行全面细致的了解:(1)常深入班级 ,融进学生的学习生活中去。(2)常与其他科任老师沟通、交流。(3)常与学生、家长交流,了解学生家庭状况,学习环境,学生个性, 兴趣爱好。(4)常对教学管理过程进行思考 。学生的情况在你的脑海中细致全面了,这样你才能及时发现问题,解决问题,才会得心应手。
第二方面:严
俗话说:“玉不琢,不成器”,对学生的教育,离不开严格的纪律。其实“严”就是让学生有规矩可遵守,要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范,要求有严密的学习计划和严谨的学习态度,前提是老师要做好表率。加里宁说过:“教师必须好好检点自己,他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下,世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此,教师要求学生做到的,老师自已心须先做到;要求学生不做的,自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不行。”所以在严格要求学生的同时也要严格要求自己。但对学生的“严”并不是严厉、严酷。管理过严,容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事,甚至会造成学生的逆反心理,导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展,也不利于教育教学工作的进一步开展。因此,作为老师要正确把握严格管理的尺度,做到严而有理、严而有度 、严而有方。
第三方面:爱
教育教学工作中不能缺少爱。爱是尊重、爱是宽容、爱是责任。教师用汗水播种希望,学生才会用青春超越梦想。 苏霍姆林斯基说过:“教育,首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵,在这里谁有细心和耐心,谁就获得成功。”热爱学生是教师的天职,师爱不是溺爱,不是偏爱,不是滥爱。因为作为老师,我们的工作对象是人,他们是有情感的,在工作中我们避免不了去批评或表扬学生,但是无论是批评还是表扬,我们都要让学生从中体会到你对他的爱,让他体会到你对他的批评惩罚是因为爱他.对他期望高,而不是因为犯了错误而厌烦他、讨厌他。要静下心来,用一颗宽容的心去考虑问题、处理问题。
其他行业的人说我们老师总是像警察查案一样去查个水落石出,然后像法官一样去断个谁对谁错。最终搞得自己与学生的关系像警察与小偷、法官与犯人一样,到最后弄得学生都认识不到自己的错误。后来慢慢一想,其实班主任不是警察、法官,而是一名教育工作者,我们的工作不是追究谁对谁错,我们应该去教育学生,在处理学生违纪时不要把自己搞得和警察法官一样,我们的目的是教育,是去引导学生认识自己的错误,让他们在爱中成长。学生犯错误的过程正是成长的过程,所以,学生犯了错误时,我们老师不要老抓住不放,不要老盯住他的缺点,要允许学生犯错误。
总之,教育教学工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化。管理的班级,教学的成功,仅靠这些显然是不够的。 作为一名老师,只有明确自己的角色定位,对自己工作有个基础的定位,然后不断提高自身的素质,不断地摸索班级管理的规律,科学地运用教育方法,才能在教育这片沃土上开创一片充满魅力的天地。
【参考文献】
李忠林. 2015学年下期教育教学工作思路.学校教育研究 2016年07期
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