《帅狗杜明尼克》教学设计 3 稿 教学目标: 1. 学会用思维导图的方式梳理《帅狗杜明尼克》的故事情节,培养学 生的故事复述能力; 2. 在复述故事的基础上,体会书中人物的性格特点,并学会用思维导 图,归纳人物性格特点。 教学过程: 一、 谈话导入 同学们,这段时间我们一直在读《帅狗杜明尼克》这本书,和杜明尼克 一起经历了很多有趣的冒险故事,我们还做了他的冒险地图,这节课,让我 们从他的冒险故事聊起吧! 二、 梳理故事情节 1.借助冒险地图梳理故事情节 师:首先,我们一起来看看 XXX 同学的冒险地图,请 XXX 同学根据自己的冒 险地图来给我们讲讲杜明尼克的冒险故事。 生 1 上台展示自己的冒险地图并讲解。 师:XXX 同学读书读得很认真,但是他的地图中有一些情节被遗漏了,我们 在做冒险地图的时候,可以借助书本的目录来完成,其他同学对他的冒险地图有 补充的吗? 生 2 上台展示自己的冒险地图。 师:他的冒险故事做得非常完整,仿佛让我们再一次回顾了书中的情节。我 们再来看看 XXX 同学的冒险地图,我们请他来给我们讲讲。 生 3 上台展示自己的冒险地图。 (请 3-4 位同学上台) 评价语: XXX 同学的冒险地图形式很特别,很有创意,而且图文并茂,让人觉得非常 真实,惟妙惟肖。 XXX 同学具有很强的提炼能力,把每一件事情都用最简短的语言概括出来, 并且善于用小标题。 师:在这次外出探险的征途中,他遇见了一头姓“獾”的老猪,一只会写字 的黄蜂、一头懒驴、一只乌龟;救了一只姓“狐狸”的母鹅;成全了一头野猪的 婚事;还遇上了“世界末日土匪帮”的一群无恶不作的坏蛋。他在结交了许多知 心朋友的同时,还和这些坏蛋进行了殊死搏斗。 2.通过游戏再次巩固情节 这里,老师找了 3 幅图,现在,请大家在 4 人小组里,自己选择一幅图,把 图片对应的故事讲给组员听,一会老师会请小组派代表到讲台来,通过抽签的方 式,来选择一幅图,把故事讲给我们听。 生小组讲故事 生上台讲故事 (此环节请 3 个学生上台讲片段,展示的片段要最能体现杜明尼克的性格特 点。) 三、体会人物性格特点 师:读了这个多故事后,老师想问问,“帅狗”仅仅是说他长得英俊潇洒 吗? (生齐答:不是。) 师:那么,“帅狗”到底帅在哪儿? 生:是说他有许多的优点。 师:哪位同学能结合具体的事情,说一说杜明尼克有什么性格特点? 生结合事情说性格,师板书归纳思维导图。 主要先引导刚刚片段里所体现出来的性格,生讲出一个特点之后,师可追 问:书中还有哪些情节也体现了他的这个特点呢?引导学生说出一两件其他的 事情。) 剩下的特点或者事情通过小组讨论来完善思维性格的思维导图。 师:是啊,这样的一条狗,他勇敢顽强,敢于斗争;慷慨大方,乐于助人; 不甘平淡,喜欢变化;多才多艺,热爱生活;善良浪漫而且充满着柔情爱意, 谁不喜欢呢?请大家下课之后,把这个性格的思维导图补充完整,下节课,我 们再来继续杜明尼克的冒险故事。 下课! PlanB(如果时间有多的话) 师:这样一条帅狗,你喜欢吗? (生齐答:喜欢。) 师:你喜欢他变化冒险的生活吗? (生齐答:喜欢。) 师:如果是你,你长大了还会选择和他一样的生活方式吗?为什么?实话 实说。 生:如果是我,我会选择这样的生活,因为我不喜欢平平淡淡地过一生。 生:我不会选择这样的生活,因为这样太危险了。 生:我会选择。因为只有这样,生活才会更精彩。 师:大家可以就此话题展开辩论。 生:我不会选择,因为平淡的生活也可以很精彩。 生:我会选择,因为我是男孩子,就应该勇敢地面对一切,就应该和坏人 坏事作斗争。 生:我不会选择,因为我们目前的主要任务就是学习。我们应该甘于平淡 的生活,只要学习有收获就行了。 生:我会选择,因为杜明尼克非常完美,我希望能和他一样,成为一名英 雄。 生:我不会选择,因为每个人的特点不一样,我觉得那样的生活不适合我。 师:是啊!