读书沙龙让教书人成为真正的读书人 教师首先做一个读书人 要想指导学生读名著或者其他的各种书刊,教师首先做一个“读书 苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中讲述了这样一件事:一个在学校工作了33 年的历史教师上了一节非常出色的观摩课,以至于听课 教师听得入了迷,竟连做记录也忘记了。邻校的一位教师问他:“你的每 一句话都具有巨人的思想威力。请问,你花了多长时间来准备这堂课?可 能不止一小时吧?”那位教师回答说:“这节课我准备了一辈子,而且一 般地说,每堂课我都准备了一辈子。但是直接针对这个课题的准备,则花 了约15 分钟。”苏霍姆林斯基评论说:这一回答悄悄打开了教学技巧的 一项奥秘,那就是读书。 老师们天天与书打交道,所有的老师都有读书的习惯,有相当多的老 师爱好读书。我想,我们可以这样读书: 一、轻松自由地阅读 当我们备完课、批改完作业而下班时间还没到的时候,可以用阅读来 填充我们来之不易的空闲时间;当工作、生活的琐事搞得我们心情烦乱、 郁闷不已的时候读书可以让我们的心灵获得宁静;当我们的知识储备不足 以应对学生的问题的时候,读书可以化解我们的很多尴尬„„作为一线教 师,我们身处“读书热潮”之中,考虑的第一个问题便是“什么时间读 书?”从来也没有想到读书便是为了更好的备课,更好的教学。是啊!我 们一昼夜只有24 小时,除了备课、上课、批改作业、辅导、休息,还有 多少时间用来读书?唐宋八大家之一的欧阳修曾撰文说,北宋“西昆体” 代表作家之一的钱惟演,坐则读经史,卧则读小说,上厕则阅小辞。现在 很多教育名家也是一有时间就阅读,像魏书生、朱永新、来我们学校演讲 过的王立华等都有在火车上、汽车上等阅读的经历。在我们的工作生活中, 只要我们想读,时时处处都可以阅读,能提高自己素养的书都可以读。读 报纸,尽览天下大事;读散文,净化自己的心灵;读传记,从名人身上获 得更多的精神营养„„ 二、轻松自由地感悟 个人的知识储备、生活阅历不同,对同一篇文章或同一本书的感悟就 不会相同。那么,读书的时候就可以在数的旁边加批注,也就是在读的过 程中,有什么想法就及时地记下来。一代伟人毛泽东就有边读书边写批注 的好习惯。例如,他研读德国康德派哲学家鲍尔生十万字的《伦理学原理》, 竟写下了一万二千余字的批注。就是因为他坚持不懈地这样做,才使他成 为一个有深邃而独到的思想的人。另外,各人有各人的写作风格,写批注 也是一样。下笔文采飞扬的,会把感悟写的优美一些;语言朴实的,就可 以写得平淡一些。哪怕只是几句话甚至是一句话的感悟,只要是自己的、 独到的,都可以写下来,组成自己的思想,那就是人生中宝贵的财富。巴 尔扎克有句名言:“一个能思想的人,才是一个力量无边的人。”我认为: 读书能提高教师生命的厚度、高度和品质。作为教师要通过读书、感悟形 成自己的真知灼见,而不是浅尝辄止或人云亦云。 三、轻松自由地交流 我们在教研活动以后,就可以几个老师互相交流一下读书体会,在交 流的过程中,老师们可以就阅读过的某本或几本书甚至是某一篇文章谈谈 自己的理解与感悟,产生思维的碰撞,这些碰撞所产生的火花能催生出更 深刻新颖的思想,或引导我们进行发散思维,其实,这才是最宝贵的。或 者自己觉得哪些书或文章比较好,推荐一下也是可以的。我们通过交流可 以在较短的时间内了解好多本书的内容,相当于自己间接地读了好多本 书,也就相当于提高了读书的效率,何乐而不为呢? 记得爱因斯坦说过:人与人之间的差异决定于业余时间。我觉得这句 话说的真实而深刻,冰心不是说吗?“成功的花儿,人们只惊羡它现时的 明艳,然而当初它的芽儿,却浸透了奋斗的泪泉,洒满了牺牲的血雨。” 也就是说,我们只有在业余时间多读书才能在教育教学时口吐莲花。我想, 作为一名教师,一名现代教师,要想尽快的提高自己教书育人的能力,享 受教书育人的乐趣,那就要多读书,读好书,与经典书籍结缘,与名人对 话,站在“巨人的肩膀上”,审视自己,审视学生,审视教学。 愿我们都成为轻松阅读的人!