在研究中指出,手指游戏属于操作性游戏的一种,伴随口令、音乐节奏等,作出手指动作,并在语言创设的情景中开展游戏活动。手指游戏包括基于文学作品、数学、童谣等设计的手指游戏活动,其类型较为丰富。陈晓慧(2015)[2]从人体工程学角度对手指游戏作出定义,即利用手指器官,利用语言、手部动作构造游戏情景,组织幼儿开展游戏活动。
二、手指游戏在幼儿教学中的应用价值
手指游戏在幼儿教学中的应用价值主要体现在以下几个方面:(一)促进幼儿身体机能的发展。相关研究表明,幼儿时期人的大脑发育速度明显高于婴儿时期、成人时期。手部动作与大脑直接相连,在开展手指游戏的过程中,可以提升幼儿的手眼协调程度,同时可以促进幼儿大脑发育。(二)促进幼儿认知能力的发展。幼儿在语言表达能力上还较弱,缺乏语言条理性,手指游戏是与语言情景紧密结合的,可以为幼儿提供一种新颖的语言使用形式,增进对已有生活经验的理解,同时也有利于促进幼儿数学、音乐等学科知识的学习。(三)促进幼儿的社会性发展。与家庭生活不同,幼儿园是一种集体生活方式。开展手指游戏活动,增进师生之间、幼儿与同伴之间的交流,也促进幼儿自理能力的提升,最终使其更好的适应幼儿园集体生活。(四)丰富幼儿教学资源。手指游戏本身包含多种类型,可以渗透到多种教学活动中,而且不受教育场地、教学设施的限制,采用这种游戏教学方法可以有效丰富幼儿园现有教学资源[3]。
三、手指游戏在幼儿教学中的实践应用策略