篇一:说话人不同位置的标点练习
专题训练
考查要点:冒号引号的应用。
金钥匙:冒号引号的用法要根据说话人的位置来定。
1、说话人在引语前,它后面一般应该用冒号,而不应该用逗号。
2、说话人在引语后,它后面要用句号。
3、说话人在引语中间,前后的引语是一个人的话,它后面要用逗号。
习题演练:
为下列句子加上正确的标点符号。
1 丫姑折断几枝扔下来,说___在这边,你先吃吧!___
___在这边,___丫姑折断几枝扔下来,说___你先吃吧!___
___在这边,你先吃吧!___丫姑折断几枝扔下来说
2 ___哎呀,真是美极了!__皇帝说我十分满意!
___哎呀,真是美极了!我十分满意!__皇帝说___
皇帝说___哎呀,真是美极了!我十分满意!__
3 ___怕什么!海的美就在这里!___我说___
我说___怕什么!海的美就在这里!___
___怕什么!___我说___海的美就在这里!___
4 ___我不回家了,___她说___今天很忙。___
她说___我不回家了,今天很忙。___
___我不回家了,今天很忙。___ 她说___
姓名: 评分等级:
篇二:提示语在前的句子大全
提示语在前:
老奶奶关切地问:“你冷不冷?” 提示语在中间: “你冷不冷?”老奶奶关切地问,“看你的手凉的。”提示语在后:
“你冷不冷?”老奶奶关切地问。 没有提示语:
“你冷不冷?” “快点!”爸爸扯着嗓门,“女足比赛开始啦!道了。”我这就来。“磨蹭啥呀?哼!”“知”篇二:提示语在前中后的句子训练 加标点练习:
1、老奶奶关切地问 你冷不冷
2、你冷不冷 老奶奶关切地问 看你的手凉的
3、你冷不冷 老奶奶关切地问
4、你冷不冷 5、快点 爸爸扯着嗓门女足比赛开始啦知道了 我这就来 磨
蹭啥呀哼
6、我明白了 我们的庆龄是个守信用的孩子 妈妈笑了笑说 那你就留下来吧
7、明天再教她好吗 妈妈在一旁说
8、爸爸奇怪地问 你怎么不走啦篇三:写出这些句子另外两种提示语在不同位置的句子写出这些句子另外两种提示语在不同位置的句子。
1、 他笑起来,对小伙伴们说:“我知道是怎么回事啦!你们看,我 马上会找到我的木匣子。”
2、 “我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的。”
3、 “还不赶快捞!在船舷上刻记号有什么用啊?”有人催他。 答案:
1、(1)“我知道是怎么回事啦!你们看,我马上会找到我的木匣子。”他笑起来,对小伙
伴们说。
(2)“我知道是怎么回事啦!”他笑起来,对小伙伴们说,“你们看,我马上会找到我的
木匣子。”
2、(1)陶罐争辩说:“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的。”
(2)“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的。”陶罐争辩说。
3、(1)有人催他:“还不赶快捞!在船舷上刻记号有什么用啊?”
(2)“还不赶快捞!”有人催他,“在船舷上刻记号有什么用啊?”篇四:提示语的自述一﹑提示语的自述
小朋友们,大家好!我的名字叫做“提示语”,小朋友们可能觉得我挺陌生,那我就举个
例子来介绍自己吧!
课件出示句子:我拍着肚子心满意足地说:“我吃饱啦!” 这句话中的“我拍着肚子心满意足地说”就是提示语。我可以用来描写人物说话时的动
作、神态、心理活动、语气等等。 (制作“提示语”的卡通形象)
二、提示语的困惑
亲爱的小朋友们,你们知道吗?在许多作家的笔下,我活灵活现、神采飞扬,让读者有
身临其境的感觉,可是在很多小朋友的笔下,我却如打了霜的茄子一般,浑身没劲儿。你们
知道是怎么回事吗?让我们去魔法小讲堂里找答案吧! (动画形式呈现)
三、魔法小讲堂
小朋友们 ,欢迎来到魔法小讲堂!课件出示二段文字的对比
小朋友,你是不是更喜欢右边文字当中的“我”呢?让我们拆开来看! 原来,提示语也喜欢穿上“漂亮的衣服”呀!小朋友们,你看,加上这些表示神态、动
作、心理活动的词语以后,我是不是显得有精神多了呢?
四、百变提示语
小朋友们,你们知道吗?我除了喜欢穿“漂亮的衣服”,我还会变换位置哦!我不仅可以
前面、在中间、在后面,而且我还会隐身呢!不信你瞧!第一, 我(提示语)在前时,说话的内容在后。例如:丁丁满不在乎地说:“外婆,这个花瓶是我打破的。”提示语在前的情况下,正确的标点方法为:提示语后加冒号、双引号。 第二:我(提示
语)在后,说话内容在前。例如:“孩子,你伤到哪儿了?”妈妈赶紧放下手里的东西,把弟弟扶起来。 这种情况下,正确的标点方法为:在说话内容上加双引号,在提示语后加句号。第三, 我(提示语)在中间时,人物说的话在两头。例如: “太好了,太好了!”川川高兴地说,“等我长大了,也要读懂这本最大的?书?!” 这种情况下,标点就比较复杂一点。在提示语两边的说话内容,都要加双引号,提示语
后加逗号。
第四、在特殊的情况下,我还会隐身哦,你瞧! “竺爷爷!竺爷爷!”“什么事情啊?”
“竺爷爷,杏花开啦!”“什么时候?”
“刚才。” “是第一朵吗?”
“是。”
这个时候的标点就很简单,只要在对话内容上加双引号就可以了。小朋友们,注意提示语位置的变化,并且写上正确的标点符号,这样我才能精彩纷呈哦!
五、小试牛刀
小朋友们,刚才的方法,你都记住了吗?让我们来试一试吧!记得给我“穿上漂亮的衣
服”,并适当变换我的位置哦!a、剧本重现。
1、课件出示三句对话
“太好了,可以吃大肥羊了!”“你恐怕高兴得太早了!”
“懒羊羊,你竟敢骗我灰太狼?你给我记住,我会再回来的。”
2、你能补充上提示语吗?b、生活再现。
生活不会永远是轻松搞笑的动画片。你瞧! 妈妈:还不快去写作业?又要找打啊?孩子:就差一点就写完了,烦不烦? 妈妈:烦我了,是不是?明天就要考试了,你还不着急! 这样的对话在你家曾经出现过吗?你能给对话加上恰当的提示语吗?篇五:如何正确使
用提示语中的标点符号如何正确使用提示语中的标点符号 在写人物对话时,不少同学在使用标点符号时,不能在提示语中正确使用标点符号,就
使人物说话时的动作、神态、心情等句子就失去了感染力。下面对这四种形式概括如下:
1、说话人姓名及提示语在前,说话内容在后。 这种方法是写人物对话最常用的形式。就在提示语后加冒号、双引号。 例如:川川走过去,奇怪地问:“叔叔,您在看什么?”奶奶笑着说:“傻孩子,又在数星星了。那么多星星,一闪一闪地乱动,眼睛都看花了,
你能说得清吗?”
川川又问:“这上面有图话吗?” 叔叔说:“有。你看,这儿有树叶,有贝壳,哪儿还有一条鱼哩!”
2、说话人姓名及提示语在后,说话内容在前。 使用这种对话形式,能够强调说话的内容。先标双引号,在提示语后加句号。 例如:“读
了这本岩石书有什么用呢?”川川总爱刨根问底。“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。 “画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。 “不,我只
看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。“不,谢谢,我不要。”男孩拉着妈妈手,走出了商场。
3、说话人姓名和提示语在说话内容之间。这种方法就是先写一句或一段人物的话,然后交代话是谁说的和人物继续说的话。在提
示语前、后的说话内容加双引号,提示语后加逗号。 例如:“太好了,太好了!”川川高兴地说,“等我长大了,也要读懂这本最大的‘书’!”“三个儿子?”老爷爷说,“不对吧,我可只看见一个儿子。”
4、只写说话内容,不写是谁说的。这种对话形式简洁、明快,但说话人的姓名必须是在前面交代过的,对话虽然不写是谁
说的,但读者一看就明白是谁说的话。这种没有提示语的只要加双引号就可以了。 例如:“我
在看‘书’呢!”
“哪里有书啊?”
“岩石就是书啊!你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?” “妈妈在买药,
让你在这儿等她,是吗?”
“好的,我把画笔收拾一下就去睡。” “我的话脏了,另画一张也来不及了。” 口诀记忆法
提示语在前先加冒号,后加双引号。 提示语在说话后先加双引号,后画句号。 提示语在中间,前后说话内容都加双引号,提示后加逗号。没有提示语的直接加双引号,前文必说明。
篇三:如何添加说话内容的标点符号
引号的用法之“表示引用”
(一) 说话人在前,说的话在后。
例:约瑟说:“爷爷一定有办法。”
这是最常遇到的一种情况,也是最简单的:只要在“说话人说”的后面加上冒号,然后用引号将他说的话引起来就可以了。
(二)说话人在中间,说的话在两边。
例:“非常抱歉,孩子,”大树说,“我现在只是个老树墩,没有什么可给你的了。”
这种情况一般用于说的话比较长,并且话有两层意思的情况。说话人的话仍然是用引号引起来,不过说话人“说”的后面是用逗号的。
(三)说话人在后面,说的话在前面。
例:“噢,我大概猜不出来。”大兔子说。
这种情况下,说话人“说”的后面是直接用句号。因为,这是一句话的结束。
(四)说的话很多,引号连用。
例:孩子们太兴奋了,他们不停地喊:“有蛋糕和冰淇淋吗?”“有装饰物吗?”“有礼物吗?”
这么多的引号凑在一起,紧密相连,每一对引号之间都是没有其他标点的。
(五)分段的引号
例:大家争得不可开交,
字典公公把意见发表:
“孩子们,你们都很重要,
少一个,我们的文章就没这样美妙。
“滴水汇成了大江,
碎石堆成了海岛,
大家都不要把个人作用片面强调,
任何时候都不要骄傲!”
有时候,一个人说的话,可能会有很多的意思,为了更清晰、更有层次地表达说话人的意思,可以将不同意思或层次的话分成不同的段落。
这时候,每一段话的前引号和最后一段话的后引号,是一定要有的,至于其他段落的后引号,则是可有可无的。就我们一般的习惯而言,是不使用的。
(六) 引号与其他标号连用时规律: