初中科学案例分析执笔者:吴香鸽课题:酸和碱的性质(第一课时) 教学背景与定位 课型:新授课 一课时 学生信息分析:经过一年的化学学习,学生对元素化合物方面的知识有了一定 的了解,更重要的是掌握了学习方法,如:实验观察、归纳总结、宏观和微观 相结合分析等等。其中实验探究方面的能力还需进一步加强,本单元酸和碱的 知识实验较多,且现象比较明显,学生在实验探究方面的能力加强了,很多重 要的知识就可以在老师的引导下,通过实验探究的方式加以解决。 教学起点分析:在前两节的学习中,学生已经知道盐酸能与大理石、碱反应, 又知道酸溶液中存在H,能使紫色石蕊试液变红。酸还有哪些性质?如何探究这 些性质?这些问题都从学生熟悉的事物和现象中逐步引出来,由浅入深、循序 渐进,符合学生的认知规律。教学过程中应通过学生熟悉的生活实例,如铁锈、 水垢等的除去,让学生感知酸的其它化学性质,激发学生对酸的性质探究的兴 教学资源与设备仪器:试管、镊子、药匙、多媒体展示台 药品:浓硫酸、浓盐酸、稀盐酸、镁条、铜丝、木炭、生锈铁钉、氧化铜、 碳酸钙、氯化铜溶液、氯化钡溶液 三、教学设计方案 设计内容具体设计 设计意图 1、知识与技能:了解浓盐酸和浓硫酸的物理性质;了解酸的腐蚀性、浓 硫酸的稀释方法及原因;掌握酸的主要 化学性质;认识其它几种常见的酸的化 2、过程与方法:进一步了解探究物质性质的方法和途径;逐步养成善于 观察对比、敢于质疑、参与实验、交流 合作的学习方法。 通过三维目标的设计, 本节课不但要使“酸的 性质”这一知 识目标得以实现,更要 重视学生在探究活动中 的参与性,使 内容选择:1、浓盐酸和浓硫酸的物理性质。 2、浓硫酸的腐蚀性、稀释浓硫酸的方 3、常见酸的化学性质3、情感态度与价值观:通过使用 情景设计: 1、多媒体展示真实标签,对比浓硫酸 和浓盐酸的物理性质。 教学内容紧扣新课程标 准,除了知识性问题 “酸的性质”,更重视 学生获取知识时的参与 过程,使学生认识“了 解物质是从个体到一般” 的认知规律。 1、浓硫酸涂到布条上出现破洞,体会它的腐蚀性;蘸有浓硫酸的玻璃棒在空 气中有明显的温度变化,让学生设计稀 释浓硫酸的方法。 酸,进行物质性质的探究,增强实验的 方面得到提升,同时也 教学情景的设计尽量贴 学生在学习方法和技能 1、学生通过教师展示的标签观察、阅读和交流,获取关于两种重要的酸的物 理性质的信息。 2、通过教师演示的趣味小实验感受浓 硫酸的腐蚀性;通过浓硫酸吸水后的温 度变化以及水和浓硫酸的密度探究稀释 浓硫酸的方法。 3、学生在开放性的实验中自主探究酸 的化学性质,深化对酸的相似化学性质 学生在观察思考、实验 学习活动以自主学习和合作学习相结合的认识。 “酸的物理性质”以学生观察、思考、4 评价分为过程性评价和结论性评价。