蒙台梭利称此时期为“幸福愉快的游戏时期"。
另可参考华德福教育的观点:
在生命最初的7年,是四肢的发展在起作用,而不是脑神经系统,生命力是在身体行动的意志上,而不是头脑的思考上。当身体需要能量成长发育时,应尽可能不要开发智力,不要干扰大脑。当大脑的生理发展还没有成熟就提前使用,会阻碍它的完善。就好像是一间还在建造的房子,急急忙忙把家具搬进去,只会弄得乱七八糟。所以,华德福教育坚决反对提前智力开发,而是提倡给予孩子充分地去做、去体验的空间和时间,借此发展孩子的意志力。如果我们把孩子生命成长的能量从手脚转移到大脑,本来应该动手做的年龄,却在用脑,应该是图像式思考的年龄,却变成了理性的概念式的思考,短期来看,孩子学到不少知识,长期来看,他很可能成为一个消极的人,缺乏创造力和想象力,甚至可能以疾病的方式体现出来。
0到7岁孩子的发展又可分为3个阶段:
0-3岁的幼儿童喜欢模仿大人的动作。比如妈妈在厨房做饭,他(她)跟着模仿,妈妈切菜,他要切菜,他不问你在做什么?我能帮忙吗?或你能教我切菜吗?这时妈妈最好给孩子一把钝刀,既不会割破手指,又满足孩子动手的愿望。孩子的走路和说话也是通过模仿学来的。如果一个孩子从小和狼一起生活,他就不会直立走路,也不会开口说话。
3-5岁,幼儿的想象力和记忆力开始出现。经常是看到什么,想到什么。把一些日常用品想象为其它东西,如把筷子想象成魔术棍,一块石头可以是小船、饼干、小床——,想象具有偶然性,但想象的东西是生活中见到过的。由于想象随时受外界影响而反映出来,幼儿的游戏无序、多变。想象持续2年,渐渐转化为思考,他发现每件事的意义,如做饭是为了吃。
5-7岁的孩子在做和玩中开始思考,开始做有计划的游戏。先有一个想法:“我要开救护车。”然后去找能假装是救护车的玩具,去找小朋友当病人,自己当司机。我的老师埃瑞卡的孩子,曾提出要做一台电视机,对于幼儿是件不可能的事,但埃瑞卡没有对孩子说:“不!不可能!”而是帮助孩子去实现梦想,这个过程能激发孩子的想象力和创造力,这比真的做出一台电视机更重要。
0—7岁是人的一生中最重要的发展时期,做父母的如果能够顺应孩子的生长需要,小心的呵护娇嫩的小生命,为孩子未来的幸福就奠定了基础。但不要忘记,正像荣格所言,若想教育好你的孩子,首先要教育好自己,因为孩子毫无保留地接受来自父母的一切,既包括流露出来的言谈举止,也包括潜藏于内心的潜意识。孩子生活在成人潜意识中,他们没有防御能力。斯坦纳要求老师,你不希望孩子做的事情或动作,自己首先不能做,你不希望孩子有的念头,自己首先不能有。
这两个国际主流的教育学派,都强调7岁前要顺应儿童的发展规律,不要人为地破坏儿童的自发成长,对于国内浮躁的“不要让孩子输在起跑线上”的叫嚣声,这是值得深思的观念。
个人认为,这个说法的意义,更在提醒父母们,不要只盯着小孩学了多少文化知识,更重要的是,理解儿童这一时期在身体、性格的发展需要,给他提供良好的生长环境,因为,一旦错过了,很多东西是日后挽回不了的!