【创新教案】《普罗米修斯》教学设计 教学设想: 以较强的整体意识,在教学中展示一个思维放飞的过程,一个情感激荡的过 程,一个言语转换的过程。运用“三点一路,自主互动”的教学策略,围绕“无火—盗火—受罚—获救”这一顺序,形成有序的板块,真正体会“普罗米修斯是 个极富同情心而勇敢的神”,争取向心的力量,获得最大的教学效益。同时以课 文为中心,通过学生读课文,然后调动生活积累,谈感悟,在谈感悟的过程中, 处处指向学生的独特体验,让学生畅所欲言,然后教师适当加以整合,将读文、 感悟层层推向深入。 教学过程: 一、复习课文,列出框架 这是一篇写事的文章。谁能将文章的前因后果讲出来。 板书:无火—盗火—受罚—获救 二、明确训练,体会精神 (一)体会无火的痛苦 1.你能想象到人们生活在“黑暗”中的种种困苦吗?是一个什么样的生活场 (学习第1自然段。)没有„„只好„„ 练习用“没有„„只好„„”说话。体会当时生活的困苦。 2.你从哪些语句中读出普罗米修斯极富同情心?哪个词一下引起了你的注 理解“决心”,再读该自然段。3.小结:同学们,再次朗读读这一部分时,相信你一定也会对古代人民充满 同情之情,同时又会领略普罗米修斯盗取天火的决心。 (二)感受有火的快乐 1.读“盗火”的片断,一边读一边想象情景。看看谁读得最投入,脑海里有 电影。 普罗米修斯:你是怎样把火盗到了人间。(普罗米修斯跑到太阳车那里,从 喷射着火焰(yn)的车轮上,拿取了一颗火星,带到人间。)为什么要这样小心 翼翼?(火种是普罗米修斯冒着生命危险取来的)把火盗到人间后,你还做了些 什么? 2.体会有火后人们的欣喜。 (1)假定你就是那第一次见到火的,人群中的一员,终于告别了暗无天日 的生活,此时你的心情如何?读相关的段落。 (2)了解了火的用途后,你最想做的是什么? (我想为妈妈做一顿可口的饭菜。) (3)想象人们得到火种后欣喜若狂的情景 3.小结:人类有了火种,就能吃到熟食,而熟食能促进人的大脑的发育,使 人变得越来越聪明;有了火之后,再寒冷的黑夜也不会显得那么的漫长;也是因 为有了火,人们学会了冶炼金属,不再用那些粗陋的石器工具,从此人类步入了 一个崭新的时代。 你想对普罗米修斯说什么话? 普罗米修斯,________________________ (三)理解“气急败坏”,体会普罗米修斯情愿为人类受苦的精神。 1.人类有了火种,文明进了一大步,可是有个神却不高兴了,从哪里看出来? 板书:气急败坏。 谈谈对该词的理解,你从哪里看出宙斯气急败坏了? 火神为什么敬佩普罗米修斯?因为普罗米修斯拿取火种是为人类造福,是正义之举,也是极大胆的行为, 所以火神敬佩他。 3.用心读第六自然段,看看宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的?读后你的心里有 什么感受? 4.激活迁移练习 (1)师:每次我读到这里,心里就特别难受,我仿佛看到了这么一幕情景: 一个烈日炎炎的夏日,大阳无情地炙烤着大地,悬崖石壁被烤得发烫,铁链 摸上去都烫手,普罗米修斯手腕已被灼伤了,全身被烤得一点劲也没有,这时, 那只凶残的鹫鹰又飞来了,他想把鹫鹰赶走,但手脚都被锁住,一动也不能动。 鹫鹰对准他的肝脏,用尖锐的嘴,猛地啄下,顿时,鲜血直往外涌,悬崖也被染 红了„„ 出示:“尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。” (2)你的脑海里一定也会有其它的画面吧:请赶快把它写下来: (3)生写后交流: 每个学生读后师出示:普罗米修斯承受的是日复一日,年复一年的煎熬。尽 管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 一次次的复沓,为的是加强对普罗米修斯“不畏强暴、为民造福”伟大精神 的理解。 (4)读到这里,你想对普罗米修斯说些什么? 普罗米修斯,___________________________ 你想对宙斯说些什么? (四)学习“获救”段落 1.过渡: 如果说前文写到普罗米修斯为人类盗得天火,我们内心充满感激的话,那么 现在,我们的内心又多了一份感动。感动于普罗米修斯的高尚的情操,感动于他 那不屈的灵魂。其实,受到感动的不仅仅是我们,还有希腊大英雄赫拉克勒斯。 他的出现,使得普罗米修斯结束了许多年的残酷折磨。自由读一读第7,8 自然 段,看看,从哪儿可以得知赫拉克勒斯也受到了感动? 2.指名读,读最后一自然段。 比较读:普罗米修斯终于获得了自由。 普罗米修斯获得了自由。 三、总结全文,升华情感。 普罗米修斯的故事,感动着大英雄,也感动着无数的人,历来有很多的诗人 以诗歌咏他,画家以画来纪念他。 这里我们一起来欣赏一首诗。 是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗? 是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光? 是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火? 是谁?身受酷刑却无怨无悔? 啊!巨人,是你给人类带来火种, 送来光和热, 送来人类新的纪元! 尽管上天和你蓄意为敌—— 高山险峻、铁链加身, 烈日如火、暴雨如注„„ 但沉重的铁链只能锁住你的躯体, 却怎能锁住那颗坦荡无私的心! 难道仅仅是物质的火种吗? 不,你给予我们的, 是声声不息的精神火种! 勇敢、坚强、博爱、无私, 这就是你——普罗米修斯! 四、布置作业,拓展延伸 1.将本文故事讲给自己的亲人听; 2.课下搜集希腊神话,进行故事比赛。 五、板书设计: 14 普罗米修斯 无火—盗火—受罚—获救 气急败坏 【精彩片段】 《普罗米修斯》精彩片段 聚焦“痛苦”,感悟坚强 师:普罗米修斯的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏,他又承受了哪些痛苦? 你是从那些词感悟到? 生:“尖利”“啄食” 师:凶恶的鹫鹰用它尖利的嘴巴,啄食普罗米修斯的肝脏。你们知道啄食是 怎么吃法吗? 啄食就是——啄一口,吃一口师:同学们,你平时摔伤了,擦伤了皮,鲜红的肉露出来了,还流血,你的 感受是怎样? 鹫鹰用尖利的嘴巴用力啄开普罗米修斯的肚子,一下、两下地啄着整个肝脏。啊,这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏.(出示图片) 虽然普 罗米修斯已经被啄得鲜血淋漓,但他一直强忍着痛苦啊!这种痛苦只有一次吗? 为何? 生:不是 师:这是一种怎样的痛苦啊?你能用四字词形容吗? 生:生不如死。 师:为什么说生不如死? 生:白天,普罗米修斯被凶恶的鹫鹰啄食,撕心裂肺的痛缠绕着他全身,可 是晚上,这肝脏又长出来了,普罗米修斯真的是生不如死啊! 师:这样的痛苦普罗米修斯屈服了吗?他始终坚守着自己的诺言。他不畏强 暴,不屈不挠和宙斯对抗着,他还会毫不犹豫,坚定地说些什么? 生:为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更 不会归还火种! 师:许多年来一直这样,普罗米修斯的痛苦真漫长啊!同学们,你们知道“许 多年来”是多少年吗?猜猜看。 生1:1 年,一年有多少天?365 生2:30年,就是多少天? 生3:几百年。 师:同学们,就算你们猜上三天三夜也猜不着。请看大屏幕——“三万年来”, 三万年的光阴普罗米修斯一直在承受这样的痛苦。请我们郑重地拿起笔,将课文 中的“许多”这两个字改成“三万”。 师:三万年来普罗米修斯承受了怎样的痛苦? 生:三万年来生——普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高 的悬崖上。 师:同学们,为了人类,普罗米修斯忍受了多大的痛苦! 为了人类,普罗米 修斯作出了多大的牺牲!为了人类,普罗米修斯震撼了天上人间!尽管如此,普 罗米修斯就是不向宙斯屈服。