针对我园人际环境现状,我们确立了 《新幼人际交往准则》,出台了强调合作规范和理想的《新幼教职工 文明礼仪须知》。通过目标的统一,使教师们能自觉地认同必须担负 的责任并愿意为此而共同努力。 1、创设环境、注重熏陶环境对人的思想和行为往往起着重要的熏 陶作用,我们将一年多来教师团队活动的照片及相应的幼儿园合作条 例展示出来,在两楼连接教师办公室和行政办公室通道中创建了“合 作文化”长廊,以直观的形式强调幼儿园团队建设的目标和价值观, 强化教职工对团队管理的心理认同感。 2、提倡自主,共享远景幼儿园的团队精神更多地体现在班组内的 合作和分享,任何有突出表现的班组团队,也都是以共享远景与价值 做后盾的。我将班组团队建设的构思权和管理权交给各个条线的组长, 与她们签定了承包班组管理的责任书,让她们自定班组团队建设目标, 自主开展组风建设,团队合作等班 组活动,让她们在自发自主的活动 中真正感受团队建设的魅力。 (三)提高研究能力现在的园长不仅要具备管理能力,还要兼备研究的能力。只有这样才能引领教师和幼儿园的发展,对于我本人来说, 在课题的研究上一直是个弱项,而幼儿园在科研方面本身也始终是一 个空白,如何以课题研究促自身综合素质的提高,形成幼儿园的发展 特色,也始终是我思考的问题。 1、抓住机遇201X 岁幼儿早期关心和发展研究”课题嘉定实验区的七个实验园之一,在市课题专家李洪曾老 师和教育局领导的指导和关心下,初步确立了我园的家教课题: 《社区亲子指导角的实践研究》,抓住这一机遇,我带领园课题组的成员,利用暑期休息时间,在新成各个社区广场设立咨询角,了解 新成地区0-3 岁婴幼儿的家庭带养情况、家长对指导的需求,从而掌 握了第一手的资料,确定了以祖辈家长作为指导对象,该课题成为 201X 年上海市家庭教育“ 十五”立项课题。 2、加强学习为了提高自身的研究能力,在局课题组领导的下,我 报名参加了由教科院组织的“家庭教育指导与学前社区教育模式 “的培训班,在培训的过程中,我逐步了解了各类指导模式的特点, 并将我园的课题确定为对象模式,为确定课题的指导内容和形式明确 了方向。为了提高活动的实效性,我和课题组的成员一起上网收集有 关资料,并以问卷、咨询、祖辈家长委员会的形式,掌握了指导对象 的生理、心理特点、家教现状和对家庭教育的需求,从而为课题有针 对性地实施积累了依据。 3、深入实践课题确定后,能否取得预期的效果,关键在于组织者 的引领。作为课题的主要负责人,我坚持每学期制订好阶段计划,使 教师们明确阶段研究思路,并带领大家参加每一次的教研培训和实践 活动,从而起到很好的引领作用。