小学科学论文浅谈小学实验教学的重要性 “学海无涯苦作舟”。在茫茫的知识海洋里,孩子们何时才能苦 到头?这里的“苦”也许在过去的学习中曾流行过,一度被老师、家 长大力提倡,成为教师鼓励和表扬学生的 口头语。但在自然科学知 识不断发展和大量大中专生待业的今天,要让学生苦出头和学生愿意 苦学谈何容易,何况年龄尚幼的小学生。正因为如此,国家为了全面 推进素质教育和提高全民族素质,结合当今世界及教育发展趋势,在 刚开的十一届人代会第三次会议上适时地提出了巩固“普九和两基成 果”、实施新课程的战略。 在我们乡村小学,实践证明“苦学”让学生厌学而留不住学生, 不利于巩固“普九”成果。而《走进新课程》的先进教育理念,又提 倡“乐学”,让学生在快乐中学到科学文化知识,新指导思想不提倡 “苦学”,《走进新课程》又要求以直观教学为主。让孩子们在获取知 识的同时,经历获得“结论”的过程,也就是更要注重如何学习,从 而使学生能终身遨游于知识的海洋。如何响应国家教育教学改革,有 效解决以上这些问题?顺应世界教育发展的总趋势,符合新教育理论 的要求,这就要求普及实验教学,教育部继“普九”之后提出了“普实”,这是由实验教学在教学中的重要作用决定的。 实验教学能激发学生的学习兴趣。学生在观察与实验中,可以充分发挥视觉、触觉、听觉、嗅觉、 味觉等感觉器官的作用,亲眼看见物体的形状、颜色、大小、远近, 亲耳听到物体发出声音的高低、强弱、音色等等。使学生动手、动口、 动脑有机结合。孩子们本来就好奇、好动,这些实验对他们很有吸引 力和凝聚力,所以实验教学是激发学生学习兴趣,调动他们学习积极 性、主动性和创造性的重要方法和有效途径。是让学生“乐学”的教 学活动。 实验教学能教会学生正确的学习方法。用实验的手段去验证物体的属性,发现事物的变化、联系和规律, 同时也为发展学生思维提供了具体的材料。使儿童学到逻辑、概念、 原因、结果、目的、意义、结论、推理等知识,并获得间接经验,从 而教会学生走科学家探索真理、发现真理的道路,从小就把获得知识 建立在实践的基础上,知道实践出真知的道理,学会正确探索知识和 学习知识的方法,为学生终身学习打下良好的基础。 实验教学能使学生有效地掌握知识。通过游戏、观察、操作等亲身实践,主 动去探索新知识,是学生牢固掌握知识的 有效途径。又是教师用直观的手段突破难 点、完成教学任务、提高教学质量的重要 保证。 实验教学能培养学生的诸多能力。通过思考、分析、比较、判断、推理能培养学生逻辑思维能力、 归纳能力、分析能力,通过想象、假设能锻炼和发展想象能力、创造 能力,在实际操纵中,还能培养学生组织能力、实际操作能力、解决 问题的能力。因此,只有通过实验,充分利用和自制实验资源,才能 更好地培养儿童科学情趣、体验科学过程、发展科学精神、坚定科学 信念,养成良好的团结协作的精神。 实验教学能全面提高学生的素质。素质的培养离不开实践,凭空说是培养不出良好素质的,所以实 验对全面提高学生的素质,乃至全民族的素质都有至关重要的作用。 百年大计,教育为本,金融危机后,科技的普及,民族的进步, 经济的振兴,国力的强盛,都须从根本上提高亿万儿童的科学素质。 小学科学教学是科学基础教育,担负着儿童科学启蒙的重任。