那么请同学们回忆一下,在除夕夜晚盼望已久的新年钟声是在什么时间敲响?请生在钟面上拨出这个时间。说明,这是旧的一天的结束,也是新的一天的开始。作为一日的开始,我们把这一时刻称为0时。24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间。
多媒体演示随时时间变化的场景。
新的一天开始了,接下去是几时?夜静悄悄的,同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡,在一步一步往下拨,天亮了,太阳公公也露出了笑脸,我们该起床了,7时,吃早饭了......中午11时30分,我们该吃饭了,中午12时。问:这个时候时针走了几圈?经过了几小时?
下面开始走第二圈,把时针指向下午1时的位置。问:钟面上现在表示的是几时?
为什么这个钟面上的1时就是13时?
让学生说说自己喜欢的节目是在什么时间播出?如果你想告诉你的同桌,想和他一起观看,怎么告诉他?
学生在钟面上拨出0时。
学生跟随屏幕上的场景拨动钟面上指针。
在线段图上依次写出这些时刻。
学生从12时出发,继续拨动钟面上指针,到13时。
学生讨论,说说一般这个时候我们在干什么?
教学内容
教师活动过程
学生活动过程
4.24时记时法与普通记时法的联系
再拨到下午2时,这时24记时法可以怎么表示呢?让学生说说。(线段图上写出)。
接着往下拨,指向2点30分,问:下午2点30分用24时记时法怎样表示?(板书14:30)
时钟在往下拨,到5点,让学生说怎样表示。这时,同学们结束了一天的学习,放学了。时间一晃就到了20时,也就是我们说的晚上几点,这时我们该上床休息了。时间一分一秒地过去了,又是午夜12点,夜深人静,一天又过去了。这个时候,我们称为晚上12点,用24时记时法是几时呢?
再仔细观察一下,24时又正好是第二天的几时?这时,一昼夜就结束了,新的一天又开始了。
1.我们一起研究了24时记时法,还有以前的12时记时法,这两种计时法你觉得那一种好,它的好处在哪里?
教师小结:书面一般用24时记时法,口语一般用12时记时法。
2.既然这两种记时法,我们在生活中都遇到,我们就要学会它们之间的转换。
合作探究
1.24时记时法怎样转换成普通计时法?
2.普通计时法怎样转换成24时记时法?
学生继续拨动钟面上指针。
在线段图上依次写出这些时刻。
学生讨论:24时又正好是第二天的几时?
学生根据不同的选择分成正反两方,开展一个班级辩论会,说说自己选择的记时法的优点。
小组探究普通记时法与24时记时法转换的方法,又一人执笔写下小组归纳的方法。
各个小组汇报计算方法。
教学内容
教师活动过程
学生活动过程
三、联系生活进行转换。
四、介绍古代及时方法
1.出示刚才的节目预报
2.生活中还有哪些地方用24时记时法来记录时间。
学生在桌面上已经准备好的车票,电影票等等物品中,说说上面的时间和所用的记时法。联系学生的回答,如学生说到车票,联系想想做做第5题,然学生完成想想做做中的题目。
让学生自己阅读、交流你知道吗?栏目中的内容,了解相关的知识背景,感受古代文明和人类的聪明才智。
让学生用普通记时法说一说。
学生说说自己生活中遇到用24时记时法的情况。
完成想想做做的第3题第4题第5题
鼓励学生课后收集更多的相关资料,互相介绍,培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。
教学设计说明:
这节课的内容是通过具体的生活情景,使学生了解24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。在教学设计中注意了以下几点:
(1)联系实际教学24时记时法。
生活中经常应用24时记时法,学生或多或少都有过接触。教材把这些作为教学资源,一方面利用学生熟悉的事例吸引学生有兴趣地学习,另一方面还引导学生继续观察四周,学会在生活中应用24时记时法。
(2)设计了较好的教学形式。
在学生己经知道一天里有两个8时、两个10时、两个12时的基础上,利用多媒体动画讲述24时记时法的基本原理,完整地显示了一天中的0一24时,让学生在理解24时记时法的基本原理的基础上,激发学生学习欲望,进行探究式学习,去发现这两种计时法的转换方法。