教学重、难点: 运用圆周长的知识解决一些简单的实际问题。教学过程: 一、引入课题 课件出两位同学在一个正方形草场和圆形草场准备跑步比赛。要求各跑一圈,站在正方形的同学说这不公平?同学们想想为什么他说不公平呢?你们认为呢?(一个是圆形, 一个正方形) 一圈也就是他们的周长这是什么图形?(正方形) 什么是正方形的周长?(如果谈到角线,引正方形的周长是由4 条线段组成的。可能情况让 学生上来指) 正方形的周长怎样求?用字母表示:板书:C 正=4a 正方形的周长与谁有关?有什么关系?(正方形的周长与边长有关。边长越长?(周长越长) 周长是边长的4 课件出示圆形。这是什么图形呢?(圆形)。回忆一下,这是圆的?课件出示圆心。半径、直径,边显示边 说它们的定义。 我们已经知道围成圆的这条线是一条什么线?课件指示(一条曲线) 这条曲线的长就是什么的长?(圆的周长) 所以说什么是圆的周长呢?围成圆一周的曲线的长叫做圆的周长。 感知圆的周长:同桌互相摸一摸圆的圆的周长,注意起点和终点。 讨论圆的周长的测量方法。