韩寒博客《大家考试了》
语文试卷考这种题是不是很无聊?
先不说韩寒对事件回应的态度,首先我们讨论中学语文试卷拿一个人博客文章中一段文字进行病句修改是不是很无聊?我们知道博客对于不同人有不同的表现形式:有人把它作为一个描述心情“私人日记”,有人则把它作为日常行程的“流水帐”,有人则把它作为针砭时弊的“话语平台”。当然这几种形式也不是单独存在,每个人的博客也基本上是三者兼顾,只不过各有侧重,但三者有一个共同点就是博客文字率性真诚,有时候作者的不拘小节文字因为真诚也能得到网友的欢迎。总之博客最大的特点是“我手写我心”,有时候有的文字可能不连贯,因为作者就是按照日常生活中的话语形式进行创作(当然其中不包括某些刻意炒做的博客)。
说明了这一点,我们再来分析上面说到的试题,这个试题把博客中的一段文字拿来做病句修改,完全是把日常生活中的一句虽然不合逻辑但周围人都能懂的话进行结构分析,笔者认为纯粹是为改错而改错,为考试而考试。
对于这个试题,新浪网有一个相关调查:你认为该段文字中有几处错误(包括用词,标点,断句)?41.28%的人认为没有错误,其余的选择有错误。你认为有想象力的文字是否也要遵守规范?68.01%的人认为不一定,只有23.6%的人认为是,其余的认为不好说。这个调查一定程度上表明了大多数网民对韩寒博客中的文字持宽容态度,而更多的人则认为优秀的有想象力的文字不一定非要遵守规范。这个调查也表明语文试卷出这种语病分析题初衷是为了让学生有一个好的文字规范,但如果这种训练完全是为了考试,那么它好的初衷也就变味了。
被质疑、被炮轰的语文教育
“一篇篇的课文教育,一段段的阅读理解练习,占据了孩子们大量的时间,使得他们没有时间去接触、阅读更多的好作品。几年下来,阅读面狭窄,见解单一,只会求同,缺乏创新的孩子比比皆是。因为缺乏自我的认知,很多人不用踏出校门,就已经把背的、抄的、默的,全还给了老师。其实,多年以来背的、抄德、默的,在今后的日子里也确实百无一用。”这是一名自称语文教师的网友在自己博客《扭曲了的语文教育》中写到的一段话。也许这也是大多数语文教师对于目前语文应试教育中面临问题的共同心声,但无奈考试的指挥棒大家只好按照考试大纲来给学生一篇一篇的肢解文章,然后让学生死记硬背。
在杨澜问韩寒喜欢鲁迅吗?韩寒这样回答:“谈不上喜不喜欢,其实鲁迅的有些作品真的很好,但是因为读中学的时候读怕了,被老师‘剖析’地有点‘感冒’了,所以不爱看。”与此同时前段时间同是80后作家领军人物的郭敬民,也发表了对鲁迅的一些类似的看法。其实每一位经历过语文教育的学生都知道,记忆中的语文课其实无非就是“段落分析、段落大意、总结中心思想之类的八股课堂+病句分析、有错误/没有错误的字的成语的各种类似选择题、诗或文章的填空题的考试”,大家上课听老师讲课文分析,考试前狂背ABC,最后上完语文课总是“老师的归老师,考试的归考试”,自己的脑袋只剩下当年语文课堂的隐约痕迹以及考试中摸棱两可的答案。
长大以后发现,那些文笔出众、文思泉涌的人不一定就是语文考试拿高分的人,但他们几乎都阅读了大量的古今中外名著,这些丰厚的知识、语言储备让他们受用终生,而那些原来只会应付考试的语文学习者,后来也变成了当前语文教育的受害者,同时也成了目前语文教育体制的抨击者。对于这种说法,一个关于语文教育的目的的调查也能从另一个角度说明这个问题。你认为中学语文教学最重要的目的应该是:32.66%的人认为是其他,27.74%的人选择了应付高考,23.04%的人则选择不写病句或错字,16.55%的人选择写好文章或者当大作家。你对中学语文的态度是:41.61%的人是马马虎虎,33.11%的人选择憎恨,13.98%的人说不清,只有11.3%的人喜欢中学语文。调查显示:当前语文教育面临期望和目的错位,相当多的人认为语文教育应该满足学生更多的知识、认为素质培养,但大家却把语文学习作为应付高考的工具;同时喜欢中学语文少得可怜的比例也确实证明语文教育问题不少。
当然韩寒作为一位目前教育的另类形象,也让关于他的一些话题显得颇富争议,但这次由韩寒博客引发的语文教育以及语文应试体制的讨论则更显得意义重要。最后还是引用那位中学语文老师的话作为文章的结束,“都说在青少年时期,是最博闻强记的好光景,这个时候,为什么不让他们放开手脚,阅读的更多更广呢?真不应该把大把的好时光浪费在应试上。诚然,阅读、习作的方法需要好好教,但这只需要在阅读的基础上稍作点拨,不是说熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟吗?所以根本不必在学习的最初,为了追求划一的效果而让孩子们勤练苦练,把最宝贵的求知兴趣、阅读欲望都练没了。把时间还给最需要时间的孩子吧,把课堂也留给最需要空间的孩子吧,但一定要把思考留给自己。”