关于习作训练要素本单元的表达训练要素是“展 开奇思妙想,写一写自己想发明的东西”。这与本单元的人文主题是 密切相关的。写作要求展开奇思妙想,本单元的四篇课文都是展开 想象的翅膀去探索大自然的奥秘,通过不断创新来改变人类的生活 方式,这为学生打开了一扇奇思妙想的大门。与此同时习作还要求“ 一写自己想发明的东西”,要把脑中所想落到笔头上,可以先借助思 维导图或画图的方式对想要发明的东西从样子、功能等不同方面进 行设计,再根据思维导图或图画,把自己想要发明的东西用语言描 述清楚。统编版教材中,与想象有关的表达训练要素梳理如下: 由此可见,对于学生想象力的培养是贯穿于小学六年的,二年级是 借助图片展开想象,有实物展现在眼前;三年级借助一定的提示进 行想象,中高段的想象是无实物和提示,这就需要借助学生已有的 知识和生活经验,但是本单元提出的“ 奇思妙想” 想象”是有一定区 别的。想象是是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表 象进行加工改造形成新形象的心理过程,奇思妙想是对于某些事物 或凭空,思维散发出奇特的想法或看法,其中不乏一些新创意,新 的思路。由此,我们可以把本单元的表达训练要素细化为以下三条 学习目标:1.结合生活经验,能产生奇思妙想,有想发明神奇东西的 愿望。2. 用思维导图或图画的方式把想要发明的东西从样子、功能等 不同方面进行设计并用语言描述清楚。3. 与同学分享交流习作和图 画,发现同桌习作中的优点,再看看能给同桌提出哪些好的建议。 关于口语交际训练要素本单元的口语交际是学习“ 说新闻” 。