2、 兴趣的定义目前, 对于兴趣这- - JS ,理学术语还没有统一的定义。 不同学者给出的定义大多是从不同的角度强调了兴趣的某一方面的功能和作用。 例如, 潘菽( 19 8 3)认为, 兴趣是学习动机中4 个体因素和情境因素与情境兴趣的关系研究最现实、 最活跃的成分, 是一种力求认识世界、 渴望获得知识和不断探索真理且带有情绪色彩的意向活动。 黄希庭( 19 9 1)将兴趣定义为人的认识需要的心理表现, 使人对某些事物优先给予注意, 并带有积极的情绪色彩。 林信鼎等人( 19 8 6 )认为, 兴趣属于一种人格特质,具有一定的动机功能。 兴趣是个性的一部分, 是人们从事各种活动的一种动力, 是积极探索某种事物的认识倾向。与国内学者相比, 国外的学者则是突出强调了兴趣的内部动机作用。 加纳( 6 a r n e r )等人认为( 19 9 2), 兴趣表现为喜欢以及愿意投入到一种认知活动中, 并且在学习过程中具有重要的作用, 学习内容的选择和学习的结果部分取决于兴趣。 詹姆斯( Ja m e s, 18 9 0 )把兴趣作为与知觉有关的心理现象, 认为兴趣为我们每一次知觉提供动力支持, 使知觉和注意有选择, 并保证个体行为中的兴奋性。 杜威( D e w e y , 19 13)认为兴趣是活动的原动力, “一个对象或一个观念里有了兴趣, 就不再需要其它的原动力鼓励人们去行为” 。此外, 国外的学者还通常将兴趣作为一种情绪状态来研究。 S a n so n e 和T h o m a n ( 20 0 5)认为, 兴趣是个体的目标、 活动的特点和周围环境三者相互作用产生的一种动态的情绪状态。伊扎德( Iz a r d , 19 7 7 , 19 9 1)也把兴趣纳入其提出的7 种基本情绪, 并将兴趣作为一种基本情绪进行研究。。综合以上的观点, 本研究认为, 兴趣具有以下的特点。 首先, 在行为上, 兴趣可以引发个体积极的探索行为, 即具有一定的动机功能; 其次, 在认知上, 兴趣具有一定的唤醒作用,可以使注意力高度集中, 促进认知任务更加顺利、 有效的进行; 最后, 兴趣会引起个体情感上的明显变化。 因此, 本研究将兴趣定义为: 个体注意力高度集中, 并伴有积极的探索行为的一种情绪状态。3、 兴趣的分类不同的研究角度也是目前对于兴趣的定义无法统一的原因之一。 有的学者关注的是个体长期乃至终身所具有的兴趣, 有的学者研究的则是个体在特定情境下产生的兴趣。 这就涉及到兴趣的分类问题。