A.互补关系 B.互换关系 C.包含关系 D.守恒关系 7、有些幼儿在学习加减运算时要掰手指进行运算,这种现象说明 他注意力不集中8、儿童数概念形成的标志之一是 A.会数数 会写数字D.理解数的 组成 9、教师口述应用题,幼儿进行解答,此时幼儿对应用题的理解与思考是凭 A.表象B.动作 C.实物 D.概念 10、根据我国心理学家研究,3 岁左右幼儿的数概念发展处于 A.数词和物体数量间的联系建立阶段 B.数量的感知阶段 C.数的运算初期阶段 D.数的运算阶段 11、数组成中两个部分数之间存在着互换关系和 A.互补关系 B.大小关系 C.差数关系 D.传递关系 12、某幼儿编的应用题是:“小华上午吃了两块糖,下午吃了许多糖,他一 共吃了多少糖?”这道应用题存在的错误是 A.条件不清楚 B.结构不完整 C.内容不符合生活逻辑 D.问题不明确 13、某幼儿编的应用题是:“树上原来有3 只小鸟,现在树上有几只小鸟?” 这道应用题存在的错误是 A.条件不清楚 B.结构不完整 C.内容不符合生活逻辑 D.问题不明确 14、某幼儿编的应用题是:“我家的钟敲了3 下,一会儿又敲了2 下,一共 敲了几下?”这道应用题存在的错误是 A.条件不清楚 B.结构不完整 C.内容不符合生活逻辑 D.问题不明确 15.数的守恒是指( A.数的分解与组合B.每个自然数在自然数列中的位置以及与相邻两数的大小关系 C.具有某种相同属性的事物的全体 D.幼儿对数的认识能不受物体的大小、形状、排列形式的影响 16.在数的组成的教学中,幼儿首先需要的是 A.教师讲解、示范 B.分合 实物的操作经验 C.形成数的组成的表象 D.形成数的组成的概念 17.幼儿掌握加减运算的 工具和基础是A.算式题B.实物加减C.口述应用题D.数的组成数的组成包括 和两个方面。将一定数量的图形以各种排列形式画成的图片叫幼儿计数能力的发 展一般要经过守恒计数 7、表象水平的加减 8、概念水平的加减 四、简答题 1、简述学前儿童加减运算概念发展的三种水平。 五、论述题 1、什么是数量守恒? 结合实例说明在幼儿计数活动中,如何引导幼儿获得 数量守恒的概念。P148 什么是序数?举例说明认识数的指导要点。第七章学前儿童空间与时间 概念的发展与教育 第一节 有关空间、时间的基本知识 一、有关空间形体的基本知识 二、有关空间量的基本知识 三