先来看人的骨骼模型,让学生对骨骼有一个感性的认识,再以膝关节为例,让学生自己分析关节的结构和功能。
最后看屈肘运动的模型或课件,
通过课件引出第二个大问题
骨的位置变化产生运动,但骨本身是不能运动的,是谁让它运动的呢?
骨骼肌是如何带动关节运动的呢?
再演示模型或课件
一个运动至少要有哪些肌肉参与?它们是如何协调统一的?请大家再做几次屈肘和伸肘动作。
是谁让它们配合得如此默契?当神经系统出现问题时,骨骼肌的活动将会受到影响,如运动失调和瘫痪等。可见,运动并不是仅靠运动系统就能完成的,它还需要神经系统的控制和调节。
当你做剧烈运动时,你的身体往往会伴有哪些变化?
这能说明什么问题?
在青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段,怎样做才能使你们的骨更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢?
对动物来说,运动能力的强弱意味着什么呢?
对动物来讲,它们的肌肉越发达,跑得越快,得到食物或避开敌人的机会就越多,这样的动物就会更适应于环境。
观,使学生理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境。 12
课时安排:1课时
教学过程设计
教师:我们先来看一组录像。
录像:播放多种动物的运动录像。
教师:刚才大家看到的动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动,都是动物的行为。而动物的行为常常表现为各式各样的运动。今天我们就来学习第二章动物的运动和行为。
(板书,第二章 动物的运动和行为)
教师:你们已经了解了许多动物的运动方式,但你知道动物是怎样完成这些动作的吗?
(板书,第一节 动物的运动)
学生:(随意地猜测)
教师:现在请你把自己作为一个研究对象,来研究一下动作是怎样完成的。先做一个简单的屈肘和伸肘动作,想一想,这个动作有哪些结构参与了?
学生:回答问题
(板书,一、运动系统的组成)
教师:同学们能看到胳膊弯过来了,就能断定谁参与了?
学生:骨
教师:屈肘时摸一摸你的上臂前面有什么变化?
学生:变硬变结实了。
教师:变结实的是什么?
学生:肌肉
教师:人体的运动系统就是由骨骼和肌肉组成的。
(板书,运动系统由骨骼和肌肉组成)
教师:下面请大家观察骨骼模型,关节的挂图,想一想,