1 孩子不说话怎么办? 虽然孩子的语言确实是一个很“表象”的问题,但家长不要着急孩子为什么还不会说话,我们首先要先分析孩子不说话的原因: 第一,要排除孩子发音器官有没有问题; 第二,看孩子的认知与模仿上来没有,要说话要有基本的认知与简单模仿; 第三,看孩子的气息与下颚骨咬合情况。 解答: 第一,如果是发音器官有问题要先带孩子去正规医院有专业医师检查完之后,根据医生建议来训练说话; 第二,如果孩子的认知理解能力还不够,我们需要加强孩子的基础认知。比如基本的物与人的认识、指认,以及模仿的训练。比如,刚开始可以训练孩子的大动作模仿,再到精细动作模仿,最后再训练口部的模仿,孩子会口部模仿后孩子的说话的能力就会慢慢上来。 第三,如果孩子不说话是因为气息与下颚骨的咬合存在一定的问题,那我们就需要 加强孩子的气息训练。 比如, 在日常生活中多加强孩子的锻炼,就算是孩子不配合也要坚持运动。 让孩子“吹”的能力(点击我阅读原文“吹气”训练)吹蜡烛、吹纸片、汽笛、吹泡泡吹气球,用吸管喝水等等。 平时让孩子尽量吃质地不同的多种食物,可以让孩子吃稍硬点的食物 ,这样加强孩子的大牙咬合,增强孩子的下颚骨咬合力度与稳定性。 2 孩子模仿能力差怎么训练呢? 孩子模仿力差需要我们先分析原因: (1)可能孩子不明白“模仿”的意思,因此并不会跟随训练者模仿; (2)孩子没有模仿的动机,孩子本身会模仿,但就是不做。 解决方法: 第一,针对于不理解“模仿”概念的孩子,那家长就要先做出一个简单的动作(孩子的能力可以完成的),然后说:“这样做”,用手辅助孩子跟着去模仿完成,及时给予强化,并口头表扬:“哇!你太厉害了,都会模仿了!” 第二,如果一个孩子是因为没有模仿的动机而不去模仿,这个时候我么的重点就是要找到孩子最感兴趣的物品或者活动来充当他的“强化物”。 然后引导孩子去模仿并且马上将这个物品给到孩子。如果孩子还是没有模仿,就辅助孩子完成模仿之后立刻强化。 模仿顺序: 先训练大动作模仿,再训练精细模仿,再到口部模仿,跟随模仿。 孩子这些都掌握了之后,再训练两步三步模仿,可以训练舞蹈的动作模仿。最后孩子可以主动模仿。 3 孩子不分你我他怎么办? 关于这个问题,之前有写过一篇详细的训练干货文章教大家,可以点击链接阅读全文,并转发收藏哦! 解答: 孩子不分你我他是许多自闭症孩子都普遍存在的问题,因为他们的认知理解能力比较弱,因此自我概念发展不成熟。 训练孩子人称代词的顺序:先教“我”,再教“你”,“你我”都熟练掌握了之后再教“他”! 比如让孩子先认识“我”,可以捏捏孩子的身体部位并问:这是谁的耳朵?这是谁的鼻子?然后辅助孩子回答“我的”。 让孩子有一个主观的感觉,这是捏的“我的”身体。等到孩子熟练掌握“我的”之后,然后拓展泛化到孩子身上穿的衣服裤子鞋子,再到家庭环境中的物品在,孩子自己的杯子等等。 4 认知很差,不会说话,断了电视这两个月明显的火星语多了,最近这两天好像叫了几次妈妈,都是想要我抱的时候,举着双手发出的妈妈的音,不知道是不是有意识的! 解答: 如果孩子想要抱的时候,举着双手发出的妈妈的音是有意识的发音,我们就要马上给与强化。 孩子的认知模仿上来后要慢慢训练孩子的发音,训练发音可以从基础音a、o、e、i、u开始。 慢慢过渡到妈妈爸爸爷爷奶奶等叠音,再扩展到a——i,阿——姨,我——要等词语。最后到句子:“我要妈妈抱”等等。 5 孩子看不懂脸色,凶他没反应!我假装哭,他也只会看着我!没任何表情,有时候还笑,这是什么情况啊? 解答: 自闭症孩子“看不懂”他人的脸色,其实是反映了他们心智能力上的不足。孩子不明白表情的意思,孩子也不太知道这些表情的作用。 孩子认识表情卡片后就可以营造情景让孩子知道,开心高兴的时候笑,别人惹到我的时候生气,小孩做错事的时候大人生气,不高兴没得到东西小孩会哭。 别人笑了,我们也可以一起笑;别人哭了可以去安慰“你别哭了”等;惹妈妈生气了,可以跟妈妈说:“妈妈我错了,你别生气了”等。 6 我家孩子三岁前不说话,不指物,四肢也不协调,非常刻板,喜欢转圈,不和大人玩,见到小朋友就咬牙切齿的抱别人脖子,也不会嚼食物,零认知,啥都不懂。 解答: 先从最基本的去训练,任何训练开始前一定要先找到孩子的强化物,也就是训练孩子的动机,训练孩子的简单指认物品。 比如:指指杯子、指指门等等。训练孩子的模仿比如拍手,跺脚。 孩子不会嚼食物的这个问题,就需要家长辅助一下,用筷子将食物放在孩子的大牙处让孩子去咬合,孩子不咬合可以辅助孩子下巴往上顶去咬合食物。 至于孩子的说话得等到孩子的认知模仿、大牙咬合和吹东西气息上来之后,才能更好得训练说话。家长切勿心急,语言训练是需要一步步进行的。 7 孩子喜欢指灯,看到各种亮或不亮的都指给你看,还要大人回答他,不知道叫不叫刻板,怎么改善? 第一,孩子有与家长的互动沟通的欲望是值得鼓励的,并且是很好的一种现象。如果没有每一次都是指同一个灯(不让指还不行)就不算刻板; 第二,从另一方面来讲,我们可以利用孩子的沟通欲望,加强孩子的语言表达。比如:看到亮的灯就训练孩子说:“妈妈,你看好漂亮的灯”,“它是红色的光”,“那是黄色的光”等等; 第三,利用动机拓展孩子的兴趣,孩子除了看灯,还可以对别的物品感兴趣。 8 小孩会说话,会交流,但是比较浅,说几个回合就答不上了。 解答: 这个问题可以从以下三个方面来解决: 第一,孩子如果答不上可以辅助孩子回答,多辅助几次,慢慢让孩子自己练习独立回答; 第二,孩子答不上来的知识点我们要记下来,然后下次将这个知识点挑出来当成一个项目去训练,也就是增加孩子的知识范围与知识量,提升他的认知理解能力; 第三,训练孩子回答一些简单的问句,除了回答还要训练孩子去主动提问,增强孩子回答问题的来回次数。 9 孩子没有逻辑思维能力怎么办? 首先我们还是要注重在桌面训练中提升孩子的整体认知理解,孩子能够理解简单的关系之后,再逐步去升级。 第一,可以利用卡片来提升孩子的认知。比如常见日用物,水果,动物,人物等等; 第二,要增加孩子的理解。比如,喝水要去拿杯子,回家开门要拿钥匙,爸爸换完鞋要穿拖鞋等等; 第三,明白简单的顺序,先干什么在干什么 比如吃香蕉知道先剥香蕉皮再吃香蕉; 第四,可以训练孩子理解简单的事物发展顺序,比如:煮饭先放米放水,再插电煮饭,最后米好了变成米饭就可以吃了; 第五,就可以在家做简单的逻辑思维能力训练(可以关注官方抖音:星希望教育),比如配对、看图说话等等。 10 我到底是应该在家庭环境中干预还是带孩子去机构干预呢?我这边没有专业的机构,要好带孩子去异地干预,请问您有什么建议吗? 解答: 这个问题还需要根据孩子的能力和您的实际情况来判断。 如果孩子的基础能力比较好,而家长又懂得专业的行为引导的方法,肯坚持带孩子在家进行高专业、高强度和高密度的训练,那家庭干预一点也不比机构干预的效果差。 而家长如果有条件带孩子去外地专业的康复机构,那么孩子的一些基础能力可能建立地会更快一些,毕竟这样的机构老师都是很专业的。 但是需要强调一点, 机构和家庭干预并不是二选一,而是1+1,这样“家校结合”的方式才是对我们的孩子帮助最大的。 而机构所学习的知识一定要在家庭中泛化,我们的孩子才能在未来更好地融入社会。