如何结合儿童熟 悉的生活对所介绍的事物进行比照描写? 悉的生活对所介绍的事物进行比照描写? 其次,把握儿歌句式短小、节奏明快、 其次,把握儿歌句式短小、节奏明快、追求 口语化的特点。 口语化的特点。 桃花 金近 小虾米 纪凯 桃花,桃花, 桃花,桃花, 张开嘴巴, 张开嘴巴, 只会笑, 只会笑, 不说话, 不说话, 红红的嘴巴, 红红的嘴巴, 像个小娃娃。 像个小娃娃。 小虾米,被窝猫, 小虾米,被窝猫, 爱睡懒觉不做操, 爱睡懒觉不做操, 驼了背,弯了腰, 驼了背,弯了腰, 你说糟糕不糟糕。 你说糟糕不糟糕。 三、阅读欣赏儿童诗的一般方法 反复朗诵, 反复朗诵,体会诗的声韵节奏和情感倾向 。 分析意象, 分析意象,理解再现意境 。 揣摩“诗眼” 品味诗歌的言外之意。 揣摩“诗眼”,品味诗歌的言外之意。 打翻了 张晓风 太阳打翻了 金红霞流满西天 月亮打翻了 白水银一直淌到我床前 春天打翻了 滚得漫山遍野的花 花儿打翻了 滴得到处都是清香 清香打翻了 散成一队队的风 风儿打翻了/飘入我小小沉沉的梦 风儿打翻了 飘入我小小沉沉的梦 三、阅读欣赏儿童诗的一般方法 儿童诗《打翻了》 儿童诗《打翻了》阅读欣赏指导思路 1、朗诵指导:体会本诗的情感特点,注意对作品每一层次逻辑 、朗诵指导:体会本诗的情感特点, 重音和节奏的处理。 重音和节奏的处理。 讨论:作者抒发了什么样的感情? 讨论:作者抒发了什么样的感情?应该怎样在朗读中体现这种 感情? 感情? 2、赏析指导:启发展开联想和想象,引导对主体意象“打翻了” 2、赏析指导:启发展开联想和想象,引导对主体意象“打翻了” 的体会和讨论。思考以下问题: 的体会和讨论。思考以下问题: 本诗选择了哪几种事物作为全诗主体意象的辅助意象, 本诗选择了哪几种事物作为全诗主体意象的辅助意象,它们营 构出怎样一幅“打翻了”的诗化情景? 构出怎样一幅“打翻了”的诗化情景? 朗读全诗后你感受到作品描绘了一幅什么样的审美图景? 朗读全诗后你感受到作品描绘了一幅什么样的审美图景? 诗人创造诗歌意境时在语言运用上有什么特点? 诗人创造诗歌意境时在语言运用上有什么特点? 结合你对作品的感悟和理解, 结合你对作品的感悟和理解,请按诗意传达的顺序用自己的话 说一说这首诗营构了什么样的画面, 说一说这首诗营构了什么样的画面,又是怎样营构这一画面 这样的画面承载了儿童什么样的感情? 的?这样的画面承载了儿童什么样的感情? 第四节、作家链接、 第四节、作家链接、作品导读与推荐 一、作家链接 圣野 主要作品 和太阳比一比》 《欢迎小雨点》 《和太阳比一比》 欢迎小雨点》 奶奶故事多》 春娃娃》 《奶奶故事多》 《春娃娃》 神奇的窗子》 竹林奇遇》 《神奇的窗子》 《竹林奇遇》 鸡冠花》 爱唱歌的鸟》 《鸡冠花》 《爱唱歌的鸟》等 任溶溶 著名翻译家、儿童文学作家。主要作品: 著名翻译家、儿童文学作家。主要作品: 儿童诗《我是一个可大可小的人》 儿童诗《我是一个可大可小的人》 爸爸的老师》 《爸爸的老师》 没头脑” 不高兴” 童 话 《“没头脑”和“不高兴”》 没头脑 天才的杂技演员》 《天才的杂技演员》等 一、作家链接 鲁兵. 鲁兵. 主要作品:诗集《不知道和小问号》、 主要作品:诗集《不知道和小问号》 唱的是山歌》《老虎外婆》 》《老虎外婆 《唱的是山歌》《老虎外婆》 小猪奴尼》 《小猪奴尼》等 , 编辑过《中国儿童时报》 童话连篇》 编辑过《中国儿童时报》、《童话连篇》、 小朋友》 故事)、 《小朋友》、《365夜》(故事 、《365 夜 故事 夜儿歌》、《365夜谜语》等儿童读物 夜儿歌》 夜谜语》 夜谜语 近四十年来,结集出版的有诗歌、童话、散文、 近四十年来,结集出版的有诗歌、童话、散文、 幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种, 幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种, 选集: 金波儿童诗选》 金波儿童诗集》 选集:《金波儿童诗选》、《金波儿童诗集》、 《金波童话》、《金波儿歌》、 金波童话》 金波儿歌》 金波作品精选》 《金波作品精选》 金波 一、作家链接 主要作品 儿童诗集:《 儿童诗集 《春》 布娃娃的悄悄话》 《布娃娃的悄悄话》 春天的脚印》 《春天的脚印》 散文集: 赤脚走过田园》 散文集 《赤脚走过田园》、 谢武彰 天霸王》 《天霸王》 彩虹屋》 童 话: 《彩虹屋》 儿歌集、科普读物、 儿歌集、科普读物、幼儿图画书等共 一百 六十多 部. 三、作品推荐 《矮矮的鸭子》 矮矮的鸭子》 《数 角》 我给小鸡起名字》 《我给小鸡起名字》 角十二生肖歌》 《 角十二生肖歌》 捏泥巴》 《捏泥巴》 《虎 和 兔》 全球的孩子们,早上好! 《全球的孩子们,早上好! 》 我的影子》 《我的影子》 《善 良》 下雪的早晨》 《下雪的早晨》 《手 套》 套小猫走路没有声音》 《套小猫走路没有声音》 明亮的小窗》 《明亮的小窗》 ? ? [台湾 谢武彰 台湾]谢武彰 台湾 盖壤 任溶溶 鲁兵 寒枫 佚名 [保加利亚 安盖洛夫 韦苇 译 保加利亚]安盖洛夫 保加利亚 [英国 斯蒂文森 屠岸 方谷绣 译 英国]斯蒂文森 英国 [比利时 卡列姆 韦苇 译 比利时] 比利时 艾青 [台湾 谢武彰 台湾]谢武彰 台湾 [台湾 林焕彰 台湾]林焕彰 台湾 望安 二、作品导读 《小猴滚楼梯》 作者 小猴滚楼梯》 薛卫民 这首儿歌描述了儿童生活中的常见的生活情景, 这首儿歌描述了儿童生活中的常见的生活情景,告诉 小读者生活常识,它描摹了一个活泼、顽皮、坚强、 小读者生活常识,它描摹了一个活泼、顽皮、坚强、 富有自我解嘲精神的小猴形象, 富有自我解嘲精神的小猴形象,潜移默化地引导孩 用积极顽强的精神对待挫折, 子:用积极顽强的精神对待挫折,以乐观幽默的态 度化解沮丧。 度化解沮丧。 二、作品导读 《小鹿 》 作者 金 波 以简洁明朗的语汇描绘出一幅声光交映、 以简洁明朗的语汇描绘出一幅声光交映、色彩斑斓的 自然图景; 自然图景; 以森林、幼鹿、花影、春光为描写对象, 以森林、幼鹿、花影、春光为描写对象,视角由近及 远又由远及近,在远近互动的过程中实现诗歌空间的 远又由远及近, 延伸与拓展; 延伸与拓展; 以构图的疏密、节奏的缓急、色彩的变幻、 以构图的疏密、节奏的缓急、色彩的变幻、音韵的抑 扬传递出和谐、灵动的艺术精神,也呈现出一颗敏捷、 扬传递出和谐、灵动的艺术精神,也呈现出一颗敏捷、 纯粹、活泼、 纯粹、活泼、善于感知的童心 . 讨论与实践 1、有人称儿歌为“天籁之声”,对此你是怎样理解的? 、有人称儿歌为“天籁之声” 对此你是怎样理解的? 2、结合儿歌理论和儿童诗歌理论,从推荐作品中选择儿歌和儿 、结合儿歌理论和儿童诗歌理论, 童诗各一首进行比较分析,谈谈这两种体裁之间的异同。 童诗各一首进行比较分析,谈谈这两种体裁之间的异同。 3、运用儿歌的基本理论,自选两首特殊形式的传统儿歌和两首 、运用儿歌的基本理论, 作家创作的儿歌作品进行比较分析, 作家创作的儿歌作品进行比较分析,谈谈这两种儿歌的不同特 点。 4、分别写出儿歌《矮矮鸭子》、《数角》和儿童诗《手套》、 数角》和儿童诗《手套》 、分别写出儿歌《矮矮鸭子》 小猫走路没有声音》的导读。 《小猫走路没有声音》的导读。 5、尝试创作五首儿歌。 、尝试创作五首儿歌。 6、尝试着创作一首儿童诗 、