(2008)02 一、高中学业水平考试的功能与定位高中学业水平考试是教育考试领域“早已存在”的新生事物。说它早已 存在,是因为从理论角度讲,长期存在的会考本质上就是一种学业水平考 试。高中生通常要参加并通过相应的会考,才能取得高中学历证书,顺利毕 业。然而令人遗憾的是,在高考成为中学教学特别是高中教学的指挥棒、高 考一考独尊定终身的背景下,会考往往会流于形式,其功能为人忽视,定位 作者简介 朱宇 ,博士,厦门大学教育研究院考试研究中心讲师。福建厦门 ,361005。 ExaminationsResearch Apr. 被扭曲。在“应试教育”的大环境下,会考几乎是形同虚设。考生、教师、学校乃至教育行政部门均未对会考的功能与定位给予应有的重视。 随着“应试教育”愈演愈烈,积重难返,社会各界纷纷诟病高考指挥棒的 危害性,教育部于2004 年开始推动新一轮高中新课程改革,改革以素质教育 为核心,以为新世纪培养合格的公民为最基本的要求。这种要求在本质上 和“应试教育”模式水火不容,而原有的高校招生录取体制使得这一矛盾更 加激化,因此,有学者指出,高考改革本质上应该由学业效绩考核变为学能 考查(朱宇,2007) 。如果高考改革真的走向学能考试,对高中生学业水平的 考核就会由幕后走到前台,发挥其应有的功能。也正是在这个意义上说,高 中学业水平考试是与以往会考不同的、教育考试领域的一项新生事物。它 是以新课程基本标准为指导,旨在检测普通高中教学、反映高中学生修业状 况的考试,同时也为普通高等学校招生提供基本学业信息,是当前高考多元 评价体系的重要一环。 新生的高中学业水平考试是新课改背景下高中生学业考核的一个重要 手段。高中学业水平考试重在考查大纲要求学生掌握的知识和技能。此外,新课改推崇的素质教育中难以通过常模参照的试卷或者面试考核的内 容,也可部分地通过学业水平考试来实现。 例如香港科学科的学业水平考试,就包含了对受试做实验能力的考评。 这些考评被称为校本评核,是学业水平考查的重要组成部分。