从整个学习内容来看,阅读和作文是重点。在阅读的复习 中,词、句、段的理解是重点。在作文复习中,怎样审题、选材是重点。 关注心理,有效调节我们需要密切关注来自学生心理方面一些不利于复习的因素, 及时有效地利用 一切利用的时间机会释放和减轻他们的压力, 让他们轻装上阵,正如前面提到的 主导到位、主体参与在复习的过程中教师的 教”是至关重要的。不仅关系到学生复习的效率和质量, 且影响学生的学习方式的改变和能力的提高。这里的教不是单一的老师的讲, 注入式的满堂灌,而是学生在教师不断变化的教学组织形式的过程中习得语言, 运用 语言,真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。 同时,只有学生的主动 忌,应该努力避免。应努力求活”,就是在复习中引导学生通过 变序、综合”的方法,把知识活学活用;另一层含义就是如前面所说的开展丰富 多采的综合性学习, 让每个学生都身心愉快地投入到复习中来, 并且尽力做到鼓 励学生自己组织,自己 准备,自己主持,自己总结,使学生在兴趣盎然的活动中 巩固知识,提高能力,或者 说引导学生对某一题型进行变式训练, 让他们自己能 真正把握题型的变化。进一步 激发主动探究的精神。 (三)螺旋上升、有效复习 课程标准的核心思想是尊重学生的发展, 而双基是发展的重要内容,基础知识和 本技能是发展的载体。为此有以下几点建议:1、找准链接点。教师要找准 分类知识 及分类知识之间的链接点,围绕这个 点”设计有针对性的复习内容,并 且从这个点 发射开,逐渐增加复习的量和相应的练习难度, 以此减缓复习的坡度 (即量的增加、面的扩大和相应迁移变式等训练) 2、注意控制复习时间,每天 复习的量不宜太大,应根据本班学生掌握的实际情况来把握。3、面向全体学生, 特别注重补差工作,帮助他们把这些缺少的知识补起来,引导他们真正掌握牢固。 六、复习时间 2011 复习内容课时 复习研讨课、执教者 字词复习 2课时 积累复习”阅读复习” 习作复习”综合复习” 句子复习2课时 阅读复习 3课时 习作复习 3课时 综合复习 2课时