《父亲的菜园》教学设计 【设计理念】 本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上, 让学生在积极主动的阅读活 动中,去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究— 合作交流—解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解 决问题中,发展学生语言和思维。 【教学目标】 1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢 箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。 2、有感情地朗读课文,感受父亲的执著和勤劳。 3、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养学生的自读能力。 【教学重点和难点】 重点: 通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之 不易。 难点:通过自主学习,感悟父亲的优秀品质。 【教学时间】1 课时 【教学过程】 一、谈话导入,揭示课题 师: 同学们,本册教材中那位中彩的父亲用自己的行动告诉儿女做人要诚实 守信, 那位卖糖葫芦的父亲教导自己的女儿做人做事要真诚的道理,一位普通的 农民父亲又会给我们留下怎样的印象呢?今天我们就来学习王树槐先生写的文 章《父亲的菜园》,读题。 二、自读课文,了解大意 1、读准生字新词,读通课文。 2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词,划一划,读正确。 3、想一想课文写了一件什么事? 4、找出父亲开垦菜园经过的部分。 三、体会变化,自主质疑 1、师:我们来读读这四个生词。 2、课文讲了父亲开垦菜园的事: 写父亲开垦菜园的是 2-10 节。 3、这部分中有两句话,我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你 了解到什么?课件出示两句话: (1) 望着这一块( )的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?” 出示“贫瘠”理解词义 你能从文中找出与“贫瘠的土地”意思相近的短语吗? 理解“可怖的岩石”、“大块大块狰狞的岩石” 我们认识一下这块贫瘠的土地吧。(出现图片 1)读句子。 (2) “ 父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。 嵌”字的理解。 再读读这两句话,你能提出一些问题吗? 根据学生的问题板书: 贫瘠──“碧绿的翡翠” 过渡:父亲身上到底有什么神奇的力量,使这一块原本贫瘠的土地上嵌上一 块碧绿的翡翠呢?) 四、小组合作,体会情感 快速浏览课文 2-10 节,根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三 个层次。 指名三位同学读三个层次。 出示:小组学习任务: 我们小组学习的是课文的( )这一部分: 划出这部分中父亲遇到困难的句子。 划出这部分中父亲对待困难的句子。 讨论:谈谈自己的理解。 我们小组推选( )代表发言。 让我们再次走进课文, 小组学习其中的一个部分, 去了解这位不寻常的父亲。 开地: 1、 全家人都投去诧异的目光──要知道,在我们这里要找一块可以当菜园的 地,是相当困难的。 2、望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!” 3、每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一 担柴草回家来。 板书:开地:从早到晚 师读困难的句子,你们读父亲的决心。 填石: 1、可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土,已经被大雨冲个了一干二净,露出 大块大块狰狞的岩石。 2、那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴风雨中…… 3、父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐 挑上去,盖住了可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。 板书:填石:肩红肿,脚起泡 重点读第三句,多么坚毅的父亲。 肥土: 1、望着这一块贫瘠的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?” 2、父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养 出这一片豌豆来的。就这样炸干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来 肥土吧。父亲是把刚萌生的希望揉进了土地。拼了命这里紧紧指的是这片荒地 吗?朗读指导。 3、在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还 能翻出蚯蚓来呢。 读课文。 五、总结课文,情感升华 现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么? 看板书总结: 因为父亲的勤劳,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。 因为父亲的坚毅,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。 因为父亲的执着,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。 师: 最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园,这不仅仅是父亲 的劳动成果,这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节,下课。 【板书设计】 父亲的菜园 贫瘠──“碧绿”的翡翠 勤劳 执着 不怕艰辛…… 开地──从早到晚 填石──肩红肿,脚起泡 肥土──精心伺候 《父亲的菜园》教后反思 ——郑爱萍 这篇课文所描述的内容离我们江南一带的孩子生活十分遥远, 学生对 于“贫瘠的土地”,“可怖的岩石”,“大块大块狰狞的岩石”等词语缺乏 一定的感性认识。对于父亲开垦菜园的相关内容“开地──填石──肥土” 也不是很理解。 这样一来, 学生学习的主动性与积极性在一定程度上容易受 到影响,学生对文章内容也会表现出一知半解,似懂非懂,无法达到最优化 的教学目标。因此, 在本堂中我采取了许多行之有效的教学方法来突破这些 难点。 1、运用现代教育媒体,促进学生对文本理解: 现代教育媒体的运用可以充分提供学生直观,感性的认识,拉近时间 与空间的距离,激发学生的学习欲望。在本课教学时教师制作有效的课件, 向学生出示“贫瘠的土地”,“可怖的岩石”,“大块大块狰狞的岩石”和 “箢箕,铁锨”的图片,让学生一下子理解这些平时生活中没有任何接触的 事物, 图文结合进行新词教学的方法从学生心智发展的特点出发,让学生学 得兴趣昂然,对于突破难点词语的教学十分有效。 2、运用小组学习的方式,促进学生自主读书: 小组合作学习是新课程积极倡导的一种学习方式, 教师精心组织小组学 习,能让每一个孩子都积极参加到学习活动中来。在这篇课文的教学时,教 师对小组学习进行了精心的安排。小组学习有学习任务, 学习步骤,小组 学习的成果能一一得到检测。经过认真的小组自主学习活动,促进学生对于 文本的内容加深了了解,更重要的是学生充分参与,体会学习的过程,帮助 学生掌握自主学习语文的一定方法。 3、以读促思,边思边读,促进学生的感悟: 课堂上我们呼唤琅琅书声, 然而有效的教学要求读思结合, 读出问题来, 在读中解决问题。本堂课教学时,教师让学生初读课文,读中质疑:“父亲 身上到底有什么神奇的力量,在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠”再读课 文,读中解疑,学生通过自读,交流体会父亲开辟菜园的过程,感悟父亲勤 劳和执着的精神。选读经典,感悟精神。学生有感情地朗读课文最后一节, 配以优美的画面,对于文本内涵的体悟就水到渠成。