材料是儿童 学习的媒介物,是蕴涵教育意图的主要载体,材料的内容设计是组织个别化活动的重要环节, 是儿童活动的基本保障。我们可以收集生活中的一些原材料作为孩子操作的材料,那么教师 就少了制作的麻烦。 如幼儿园报废的录音机可以让孩子尝试拆,能拆多少碎就拆多少碎,在这个拆的过程中孩子 了解了录音机是由很多零件组成的,在拆的过程中学会了使用工具。再如饮料罐、报纸、盒 子的使用,袜子、拆装圆珠笔、架子、玻璃画等。 关注材料的变化:很多时候,老师总是在说我实在想不出做什么材料,我也是,一个星期要 做四份新材料,总让我头疼,而原来已做好的材料孩子玩过后是否已失去了原有的价值,那 么到底有没有办法使它重新引起孩子的兴趣。这就需要老师在孩子的活动过程中关注孩子的 变化,而去调整材料。 1、材料的添加。如小班有一个瓶盖配对的游戏,老师就根据孩子的活动分别进行了四次调 整,第一次教师收集了一些都是旋的瓶子,主要让孩子学习旋的方式以及瓶盖的配对;过一 段时间,发现孩子基本上都会了,于是调换了其中的一些瓶子,增加了不同的打开方式,让 孩子学习不同的打开方式;第三次进行调整时,教师根据主题制作了一棵新年树,将这些瓶 子挂在新年树上,告诉孩子只有一个瓶子里有礼物,(而且每天进行更换),孩子的兴趣点再 次被激发起来,于是又开始关注起瓶子,他们从开始的每一个瓶子都打开到越来越聪明,只 听声音,只要找到有声音的才打开。教师发现了孩子的捷径于是再次更换策略,进行了第四 次调整:在每一个瓶子里都装上东西,让其发出声音,但只有一个瓶子里真正装着宝贝。每 一次教师的调整都会引起孩子新的活动兴趣,使材料始终保持着它的魅力。 12 2、材料的删减。如另一份材料:理牌。第一次教师投放了两副背面不一样的牌,孩子能比 较顺利地理清两副牌,在理牌的过程中孩子逐渐发现了一副牌一共有 54 张,每一种有 4 张, 里面共有 4 种不同的图案。逐渐地,孩子对这两套牌已经很熟悉了,也就失去了原来的兴趣, 教师就更换了两套背景一样的牌,这次难度大了,“你们能将它们分成两副牌吗?”“能。” 孩子的兴趣点再次被激发出来,对方法的掌握也就更灵活了。第三次,教师悄悄地拿走了其 中的两张牌,孩子在理牌的时候,发现牌理不起来了,“老师,牌少了。”“是吗?少了哪两 张?”教师简单的一句引导语再次将孩子的兴趣激发了起来。 再如“小小送奶工”。第一次教师投放材料时每一个门牌上都有号码,孩子对号入座,认识 序数。一段时间后,教师对材料进行了删减,门牌号码拿掉了几个,这下孩子找起来就有一 定得难度了,需要推理。第三次教师更换了提示卡:如原来小红的家住 302,小明的家住 402, 更换后改成:原来小红的家住 302,小明的家住在小红的楼上,或者楼下等,需要孩子自己 去判断,不断更新的信息满足了孩子再次探索的兴趣。 调整游戏中的互动策略。当孩子的活动与预设的主体目标发声偏差时以曲径相通。如毛毛虫 的材料:动起你的左手来。小班的老师都会在班级中投放毛毛虫的材料,让孩子学习左右手 夹的技能。原来教师将做好的毛毛虫摆放在桌上,孩子拿起来玩时总是按照自己的生活习惯, 夹完右手边的“脚”,就将毛毛虫反过来,继续用右手来夹,这样就与教师的主体目标发生 了偏差,这时教师就要调整互动的策略,将毛毛虫固定在墙面上,然后在左手边的第一个夹 上夹子,孩子夹完右边后,他翻不过来只能夹左边的了,这时也只能用左手去完成,这样的 调整与教师的主体目标相符合了。 3、材料的组合。教师将原有的 2 组或 2 组以上的游戏材料组合在一起。如建构和手工进行 组合。 4、材料的雪藏。这个只适合于小班。教师将使用过的材料过一段时间再拿出来。 教研活动方案:蒙氏教研计划交流和蒙氏混龄环境创设 活动时间:2011 年 3 月 18 日下午 13:00——14:30 活动目的: 1、明确知晓蒙氏教研组本学期具体的工作重点和工作措施,并提出合理化建议。 2、了解蒙氏混龄教育的意义,分组参与蒙氏混龄环境的创设和布局。 活动准备:蒙氏教研计划、教研活动安排表、蒙氏混龄班材料准备(中 1、中 2) 活动主持:包松盛 活动参与:东海园蒙氏班老师。 活动流程: 一、交流蒙氏教研组本学期的工作计划。 二、蒙氏混龄教育——学习时 三、蒙氏混龄教育——学习时 四、行为跟进: 1、根据蒙氏教研计划,各班制订蒙氏教学计划。(3 月 25 日前上交) 2、完善两个蒙氏混龄班级环境,3 月 28 日开展混龄活动。 3、各年龄段设计蒙氏肃静游戏各一则,年级组负责。 区域组教研通告--教研计划、课题计划学习与交流(2011-03-1709:17:03) 时间:2011 年 3 月 17 日 地点:二楼教工之家 活动目标: 13 1、让老师们了解本学期的教研主要工作,并能提出宝贵的意见。 2、明确本学期区域组课题的研究方向,能分头开展课题研究。 准备:各年龄段 10 以内的数概念。 过程: 一、了解教研计划 二、具体商量课题的实施。 三、分年龄段研讨下一阶段课题研究的内容。 四、行为跟进。 请各班投放 2 种材料,并观察、记录幼儿的操作情况。看看是否能在区域中直接打成,还是 需要进行相应的教学活动。 小班、小小班数学游戏活动展示安排 活动目的: 通过小班、小小班数学游戏活动的展示交流,明确数学游戏开展的相关注意点,逐步提高教 师的游戏组织能力。 参加人员:执教教师和师傅、各分园助理、教研组长、年级组长、备课组长(空班时参加, 如班头冲突,请提早调整好) 活动时间、地点和参加人员:1 月 12 日上午 9:00—10:30 地点:艺术园主持人:王海英 参加人员:执教教师和师傅、空班教师 1 月 12 日下午 15:00——16:00 地点:曙光园主持人:陈航萌 参加人员:各分园助理、教研组长、年级组长、备课组长、空班教师 16:00 教科研工作会议 研讨主题:小班、小小班数学游戏的开展 活动安排: 2011 年 1 月 12 日上午:小班邱瑜、托班忻春岚 2011 年 1 月 12 日下午:小班何静飞、托班朱颖 有一种守候叫温暖 有一种执着叫快乐 有一种展望叫美好 有一种真情叫祝福 走过 2010 年 365 个平凡的日子,我们即将迎来 2011 年崭新的阳光,回首一起携手的每一个 瞬间,我们有太多的收获与感动、喜悦与不舍…… 感恩 2010 的每一天,这一切因为有你的一路相随而变得格外地有意义。 给力 2011 的每一天,期待我们能够一起抒写明天更灿烂的诗篇。 让我们一起在心的扉页上为最亲密的同伴、战友留下新年的祝福与希望,让这份美好与温情 伴随我们走过 2011。 让我们一起祝福、一起希翼,一起收获温暖! 愿每个人 2011 都幸福平安。 主题:让活动区材料更优化 时间:12 月 28 日中午 1:00 地点:二楼教工之家 活动目标: 14 1、从对幼儿的观察中分析幼儿喜欢操作材料的原因,并能追寻孩子的兴趣点提供材料。 2、了解区域材料的本质属性:探究性和引导性。 准备:每班选择一份最受欢迎的材料和一份最不受欢迎的材料。 过程: 一、抽签活动。 二、欣赏最受欢迎的材料和最不受欢迎的材料。 三、集体研讨。 请老师们分析其他班受欢迎的材料,受欢迎的原因。 四、阎老师与大家分享上海学习的内容。 五、分组研讨。 选择一份不受欢迎的材料,进行调整,体验探究性。 盒子填一填-数学教学几何形体专题研讨(二) 活动目的: 1、了解幼儿立体图形概念发展与特点,在现场课例研讨中明确立体图形教学设计要点,提 高数学执教能力。 2、发展教师的拓展性思维,提高判断推理能力与交流表达能力。 活动准备: 各分园为单位准备各种大大小小、不同形状的盒子若干。思考帽、小奖品、铅画纸、水笔、 蜡笔等。 活动时间以及参加人员: 2010 年 12 月 29 日上午 8:30——11:00 全体副班教师 2010 年 12 月 29 日下午 14:00——16:30 全体主班教师 活动流程: 一、游戏《盒子填一填》 目的:引导教师通过体验操作从儿童角度考虑活动设计,训练教师的发散性思维和概括能力。 1、主持人提出操作要求:请老师们将小盒子通过组合填充到大盒子里,最先完成的一组有 奖励。 2、教师们以分园为单位进行摆放填充。 3、讨论:(1)如果小朋友用小盒子填满这个大盒子,他们会怎么做?遇到的挑战会是什么? (2)这个活动适宜在哪个年龄段进行?可以发展幼儿哪些方面的能力? (3)如果你来设计这个活动,你会考虑安排哪些环节来达成活动目标? 4、主持人小结。 二、主持人梳理回顾原来学过的关于立体图形的知识。 1、认识和区分球体、正方体、长方体和圆柱体。了解幼儿认识立体图形的一般顺序。 2、讲解演示一下平面图形与立体图形之间的联系与区分。 三、执教教师课前说课,阐述设计意图。 四、青年教师王微执教大班数学活动《认识球体与圆柱体》。 五、运用“思考帽”进行圆桌评课。 六、主持人结合立体图形的设计要点进行小结。 七、游戏《晋级》,目的:加强情感沟通,活跃气氛。 八、自由交流、讨论,以小组为单位填写教研活动问题收集表。问题一:你希望通过大教研 活动帮你解决哪些方面的问题与困惑?问题二:你喜欢教研活动中哪些形式与方法? 15 九、主持人小结。 教研活动方案:植根课堂——蒙氏活动在变化 活动时间:2010 年 12 月 22 日 活动地点:中 1 班教室 活动目标: 1、树立蒙氏教育倡导的“因地制宜”,切忌“只得其表”的理念。 2、通过观摩蒙氏开放课堂,感受蒙氏活动的悄然变化,并能带动蒙氏各班相互借鉴,营造 良好的学习氛围。 活动准备:采集视频录像、培训游戏一则、操作记录表每人一份、关键词打印、开放课堂记 录表一份。 活动主持:包松盛 活动参与:东海蒙氏教研组全体老师 活动过程: 一、开场游戏:找变化 二、请中 1 班的老师介绍班级蒙氏教室环境创设及各区域材料提供。 三、视频观摩中 1 班的蒙氏活动。 四、集体研讨。 五、行为跟进。 图形变变变——幼儿园数学活动几何形体专题研讨(一) 活动目的: 1、了解幼儿平面图形概念发展与特点,在现场课例研讨中明确平面图形教学设计要点,提 高数学执教能力。 2、发展教师的拓展性思维,提高判断推理能力与交流表达能力。 活动准备: 1、针对发展型教师的教学观摩,教师们对几何形体的教学有了初步的认识与思考。 2、各种平面图形若干。思考帽、小奖品、铅画纸、水笔、蜡笔等。 活动时间以及参加人员: 2010 年 12 月 9 日下午 14:00——16:00 全体正班教师 2010 年 12 月 10 日下午 14:00——16:00 全体副班教师 活动流程: 一、游戏《奇妙的正方形》 目的:训练教师的观察与思维能力,鼓励大家从不同角度考虑问题。 1、将图一发给教师。 2、图一展示了 4 个部分 A、B、C、D,其中 ABC 三部分被涂成阴影。 3、提出问题。 4、讨论:(1)是什么帮助你解决了这个问题?(2)这个游戏与我们开展的幼儿平面形体教 学有什么联系? 5、主持人小结。 二、主持人梳理回顾原来学过的关于平面图形的知识。为踊跃发言的老师赠送小礼物。 1、请老师上来随机抽取平面图形,用一句孩子听得懂的语言概括出图形的特征,如果现场 遇到困难可以求助。 16 2、请一位老师进行排列。操作中回忆幼儿认识平面图形的顺序。 3、主持人小结梳理“幼儿几何形体概念发展与特点”。 三、执教教师课前说课,阐述设计意图。 四、骨干教师徐双妹、鲁漂芬分别执教小班数学活动《认识圆形》、《有趣的三角形》。 五、运用“思考帽”进行圆桌评议。主持人小结。 六、分组讨论,设计《图形等分》,海报呈现。 1、什么是等分?图形等分应选择什么样的图形? 2、活动目标定位是什么? 3、你会搭建怎样的支架,帮助幼儿理解等分并且在生活中运用? 七、小组汇报。 八、主持人小结。 主题:区域活动的观察与指导(二) 时间:2010 年 11 月 25 日中午 1:00—2:30 地点:二楼教工之家 活动目标: 1、通过案例分析进一步了解区域个别化指导的时机、方法,进一步了解通过语言指导促进 幼儿能力发展的指导策略。 2、学习区域材料提供、指导方面的相关理论,让老师们用理论指导实践。 准备:每位老师带上“区域现场观察记录表” 过程: 一、进入场地抽签活动。 二、开场游戏:互相帮助。 目的:让团队成员明白经常与其他人进行有效交流是非常必要的。 三、区域观察、指导的交流。 1、开展兑奖活动,在红箱子中抽到的数字跟老师们纸上数字一样的则进行交流。 2、个别老师交流,一起分析指导的时机,方法运用的适宜性。 3、继续抽签交流。 4、主持人小结。 四、理论学习。 轮流朗读相关信息,倾听者说出关键性要素。 五、布置下阶段的工作。 走进自然测量——数学教学测量专题研讨 活动目的: 1、在现场课例研讨中,进一步明确引导幼儿学习自然测量时需要注意的方法等要点,提高 数学执教能力。 2、逐步提高教师的课堂教学观察与交流表达能力。 活动准备: 1、针对发展型教师的教学观摩,部分教师对测量方法有了初步的认识与思考。 2、课堂教学评价表若干等。 活动时间以及参加人员: 2010 年 11 月 17 日上午 8:30——11:00 全体副班教师 2010 年 11 月 17 日下午 13:30——16:00 全体正班教师 17 活动流程: 一、游戏《比高矮》 目的:明确测量包含目测、非标准测量(自然测量)和标准测量,量比较与自然测量的关系。 1、教师现场演示教具的摆放,分辨讲解长短、高矮、宽窄、粗细、厚薄。 2、讨论:比高矮是自然测量吗? 3、主持人小结。 二、对教学活动评价表进行说明,明确观察评价要求。 三、两位骨干教师分别执教两个关于自然测量的两个教学活动。 8:45——9:15 包松盛执教大班数学活动《小小测量员》 9:20——9:50 郑雪飞执教中班数学活动《一寸虫》 四、两位执教教师简单进行课后说课。 五、每位老师快速思考填写评价表,依据评价表不同要求进行评价与讨论。 六、主持人小结。 时空专题研讨调整策略 一、游戏《游戏教学》。 目的:要求教师通过各种游戏的设计,让幼儿区别物体的量,加深对物体长短、高矮、宽窄、 粗细、厚薄、轻重、容积的理解。 准备:各分园分头准备游戏设计方案(含目的、规则、玩法),材料自备。(艺术内容:长短、 高矮;曙光内容:宽窄、粗细;东海内容:厚薄、轻重、容积) 过程: 1、分组讨论设计,每组推选出两组组合进行现场演绎和说明。 2、现场模拟教学,对设计进行说明。 3、讨论:比高矮是自然测量吗? 4、主持人小结。 二、两位执教教师简单进行简单说课。 三、主持人对教学活动评价表进行说明,明确观察评价要求。 四、两位骨干教师分别执教两个关于自然测量的两个教学活动。 14:30——15:00 任婵娟执教大班数学活动《自然测量》 15:00——15:30 程莺执教大班数学活动《学习测量》 五、每位老师快速思考填写评价表,依据评价表不同要求进行评价与讨论。 六、主持人小结。 东海区域教研通告--观察与指导(2010-11-0810:16:09) 时间:2010 年 11 月 11 日---11 月 12 日 地点:三楼多功能厅 活动目标: 1、在观察解读儿童基础上,了解区域指导的时机,度的把握,指导的方法,尝试有效指导。 2、分享上海学习的收获,共同借鉴。 准备:每个老师查找有关区域指导的资料;区域观察表格;案例纸人手一份。 过程: 一、熟悉班区域环境与材料。 11 月 11 日 4:30 老师们共同参观大 3 班。请班主任介绍区域材料,让每位老师了解教师投 放材料的用意,便于有目的地观察。 18 二、现场观摩大 3 班的区域活动。 时间安排: 11 月 12 日上午 9:50----10:20 观摩大 3 班区域现场。 观摩重点: 观摩整个流程,老师们分工观察指导:两位老师跟踪班主任任老师观察记录他的指导情况。 区域老师两两一组观察指导一个区域。 三、集体讨论。 时间:11 月 12 日中午 1:00----2:30 (一)上海学习收获分享。请汪维芬老师和邵芬芬老师介绍。 (二)现场观摩后对于教师指导的交流。 (三)小组针对案例探讨指导方法。 (四)行为跟进。 1、两位老师同时进班,一个进行重点观察,一个进行全面观察。 2、每位老师撰写一篇案例。包括观察到的现象(指导),对现象(指导)的分析。 东海蒙氏教研通告(2010-11-0414:16:19) 活动时间:2010 年 11 月 9 日中午 13:00—14:30 活动目的: 1、继续探讨蒙氏数学经典教具:塞根板、纺锤棒箱、数棒,促使原有的教具更具生命力、 游戏性、合作参与性。 2、通过各班自制蒙氏数学教具分享学习,明确自制数学教具的关键要素,拓宽新的蒙氏教 学思路。 活动准备: 各班蒙氏数学教具各一份、研讨表、互动游戏材料(成语字条)、分组字条、笔、纸若干、 视频选段。 活动流程: 一、一起来游戏:“成语新解读”. 二、一起来分享——自制蒙氏数学教具. 三、一起来拓展——蒙氏经典数学教具(三份). 四、行为跟进. 数学教学时空专题研讨(2010-10-2708:16:08) 活动目的: 1、在现场课例研讨中,梳理幼儿园数学教育关于时间和空间的概念、阶段教育目标、注意 点等,提高数学执教能力。 2、逐步提高教师的课堂教学观察与交流表达能力。 活动准备: 1、针对发展型教师的教学观摩,部分教师对时空概念有了初步的认识与思考。 2、时空概念分析表格一份,课堂教学评价表若干。 活动时间以及参加人员: 2010 年 11 月 3 日上午 8:30——11:00 全体正班教师 2010 年 11 月 3 日下午 13:30——16:00 全体副班教师 活动流程: 一、主持人简单介绍今天的主题研讨安排。 19 二、下发教学活动评价表,简单进行说明,明确观察评价要求。 三、两位骨干教师分别执教两个关于时间和空间的两个教学活动。 8:35——9:00 王海英(大)执教中班数学活动《认识星期》 9:00——9:25 王敏执教中班数学活动《认识前后》 四、两位执教教师简单进行课后说课。 五、每位老师依据自己手中的评价表进行评价与思考 六、主持人出示“幼儿园数学——时空记录表”,结合评价表进行回顾交流。 七、主持人小结。 时空专题研讨调整策略 一、游戏《你演我猜》 二、根据上午的“幼儿园数学——时空记录表”进行相关概念的梳理与学习。 三、下发教学活动评价表,对评价表进行说明,要求结合时空记录表的要求进行思考并评价。 四、两位执教教师进行课前说课。 五、观摩两个教学活动。 14:30——15:00 陈夏执教大班数学活动《问路》 15:00——15:25 梁虹执教中班数学活动《今天、明天、昨天》 六、评课。问题探讨:通过整个活动,你对于时空概念的认识还存在哪些困惑之处? 七、主持人小结。要求老师们进行跟帖,谈谈自己的看法,从而更好地改进教研方式与策略 活动主题:蒙氏数学经典教具的拓展和延伸(1) 活动时间:2010 年 10 月 27 日中午 13:00—14:30 活动目的: 1、通过视频和理论学习,熟练蒙氏数学经典教具的操作步骤,并能用规范正确的展示页方 式得以呈现。 2、拓展蒙氏数学经典教具一百板、数字与筹码、金色串珠的操作方法,优化蒙氏数学单一 性操作的教育理念。 活动准备: 游戏材料、联系参观蒙氏园老师的经验分享、蒙氏数学经典教具、蒙氏视频录像选段、研讨 表格等。 活动流程: 一、从蒙氏教学现场走来——蒙氏课堂观摩分享 二、玩玩数学教具——回顾蒙氏经典教具的操作方法。 三、小组讨论,拓展和延伸蒙氏经典三份教具。 四、理论学习——《如何培养幼儿学习蒙氏数学的兴趣》 五、视频录像:蒙氏数学经典教具重温。(根据研讨时间另定) 学会解读儿童---区域全面观察与分析 活动时间:2010 年 10 月 26 日、27 日 地点:二楼会议室 活动目标: 1、观察孩子们的活动,并从孩子的年龄特点、兴趣点等出发来分析问题,解决问题,能用 心去解读孩子。 20 2、学习心理学有关理论,借助理论来分析孩子的活动。 活动准备:区域观摩活动记录表;每个班级带上班级观察与分析表。 过程: 一、熟悉班区域环境与材料。 10 月 26 日 4:30 老师们共同参观中 4 班。请班主任介绍区域材料,每位老师记录下自己观 察区域的材料。 二、现场观摩中 4 班的区域活动。 时间安排:10 月 27 日上午 9:50----10:20 观摩中四班区域现场。 观摩重点: 观摩整个流程,重点观察一个区域,关注幼儿材料的选择,操作的方法,操作的时间等。并 对观察到的情况进行记录、分析,提出调整设想。 三、集体讨论。 时间:10 月 27 日中午 1:00----2:30 1、开场游戏:买卖。 2、对观摩活动的现场进行重点分析。 3、小组学习理论。 四、行为跟进。 1、各班继续进行区域观察,分析,观察的思考(材料的调整,教师的指导) 2、每位老师完成一篇区域案例分析。(十一月底交) 东海区域组教研通告:区域全面观察与交流(2010-10-0822:53:51) 活动时间:2010 年 10 月 8 日、9 日 地点:二楼会议室 活动目标: 1、欣赏各班区域环境与材料投放,互相学习,取长补短。 2、观摩两个班级区域现场,共同找问题、分析问题,解决问题。 活动准备:各班分别进行区域的创设;准备节奏谱;班级观摩活动记录表。 过程: 一、欣赏各班区域环境与材料。 10 月 8 日 4:30 老师们共同对六个区域班进行参观。重点看区域环境创设(设区种类、区 域格局、区域整体环境)和材料提供(趣味性、层次性、隐性暗示),寻找亮点与不足。 二、现场观摩两个区域活动。 时间安排: 10 月 9 日上午 9:50----10:10 观摩中三班区域现场。 10 月 9 日上午 10:15---10:35 观摩大一班区域现场,。 观摩重点: 观摩整个流程,关注区域规则,幼儿入区情况,幼儿与材料互动情况。 三、集体讨论。 时间:10 月 9 日中午 1:00----2:30 1、开场游戏:打节奏 2、对现场材料欣赏的亮点、不足的分析。3、对观摩活动的现场进行重点分析。 (1)请公开的班级老师对本班区域开展情况的简单反思。 (2)逐区交流,共同针对幼儿操作与教师预设背离的问题进行分析。 四、行为跟进。 21 1、各班进行全面观察,发现问题,分析、调整材料。 2、年级组集体备课要开始,主要是主题的,非主题的也要进行共享。 蒙氏教研通告:蒙氏数学教学进程研讨(2010-10-0815:21:00) 活动时间:2010 年 10 月 9 日下午 13:00——14:30 活动目的: 1、乐于参与各年龄段的蒙氏数学游戏,体验蒙氏数学游戏的趣味性和价值取向。 2、通过集体和年级组讨论,梳理各年龄段蒙氏数学内容的进程,明确蒙氏数学教学内容系 统性的重要要素,尝试制定蒙氏数学教学计划。 活动准备: 研讨前:蒙氏数学游戏(大中小各一)。 研讨中:关键词贴条、游戏道具、研讨表格。 活动主持:包松盛 活动参与:东海园蒙氏班老师。 活动流程: 一、蒙氏数学游戏分享活动(大班) 二、各年龄段蒙氏数学教育内容梳理。 三、以年级组为单位梳理蒙氏数学内容进程表。(第一学期) 四、主持人小结投放数学教具的其它注意点。 区域教研通告:区域理念梳理 时间:2010 年 9 月 13 日中午 1:00 地点:二楼会议室 活动目标: 1、梳理区域环境创设、内容选择、材料提供、入区规则等方面的内容,以便于老师们在区 域中灵活运用。 2、明确本学期区域组的工作重点和具体措施,能积极做好配合工作。 准备:字条若干游戏需要。 过程: 一、了解教研工作计划。 1、主持人介绍本学期教研工作重点及措施。 2、请老师们提出合理的建议。 二、拼词游戏。 1、每位老师根据随意抽取的字条找到朋友拼成完整的区域用语。 2、请老师们将字条粘贴于色纸上。 三、共同梳理区域的相关理念。 1、区域活动流程。 2、区域环境的创设。 3、区域内容的来源。 4、区域材料设计制作的原则和方法。 四、小组研讨关于区域的规则提示。 1、小组研讨。 22 2、小组交流。 3、主持人小结。 五、行为跟进。 1、根据已梳理的区域理念,进行区域材料的全面提供。