从认知学习理论的角度来分析, 强调经验领域的重叠就是强调激活学习者相关的已有认知结构, 建立连接。 因为人脑并不是被动地学习和记忆输入的信息, 它总是建构对输入信息的解释, 主动地选择一些信息, 忽视一些信息,并从中得到推论。 学习的生成过程就是学习感觉信息( 新知识)相互作用, 主动地选择信息和注意信息, 以及主动地建构信息的意义, 任何学科的学习和理解都不像在白纸上画画。 学习者总是以其自身的经验, 包括正规学习前的非正规学习和科学概念学习前的日常概念, 来解释和建构新的知识和信息, 远程教学传播的最终目的就是要通过传播过程, 使受者在自己的经验领域范围内进行正确的解码,从而正确地接受传者的意图, 进而扩展自己的经验领域、延伸知识结构。 这前后两个经验领域的差别就是学习者参与传播过程的效果。 我们探讨共同经验在远程教育中的作用, 就是要通过远程教学传播扩展学习者的已有经验领域, 并使之通过传播过程能够达到尽可能外延的新边界——临界开发领域。