2014中国杭州教师名校长论坛的分论坛之一——“第五届中国小学数学教育峰会”昨天在崇文实验学校举行。
论坛中,教育部质量检测中心杨涛副教授说,孩子们学数学,以后当数学家的毕竟是少数,绝大多数日后从事的职业可能不需要接触很深奥的数学。所以现在中小学数学教学要考虑一个问题:数学教育应该关注哪些问题,才能有益于学生今后的发展。
论坛中,不少一线数学老师也发表观点:现在的小学数学太难了,有的学校一二年级开始就让学生挑战聪明题,很多小学生从三四年级开始拼数学成绩,学生学数学越来越吃力。有老师质疑,小学阶段学数学,一味追逐难度系数,有没有必要?
课本内容其实不难
一位小学数学老师说,按现在的新课程标准来看,小学数学课本上的内容其实不是很难,这几年还有变容易的趋势。
小学数学为什么变难?有人分析,有一个因素是家长课外给孩子过度“加餐”,做各种辅导题,参加了数学培训。还有一些学校,特别是某些热点小学,加快教学进度,对学生要求过高。
过度练习,重复做题,也让很多学生看到数学就怕。数学老师举了两个例子。
比如,现在一说到数学,很多人会想起“鸡兔同笼”、“田忌赛马”等问题,也有人觉得难度太大,没有意义。其实,在教材中,这一类的问题让学生学会转化、推理、抽象概念,学校会讲好几节课,让学生慢慢理解。但一到培训机构就会出现“鸡兔同笼”、“田忌赛马”等训练专题,讲解时间五分钟,然后通过大量做题来强化,学生在难题中漫游,不知道做这些题的目的是什么。
小学数学中还有一个经典模型是“找次品”,比如在三到四个零件中找出重量最轻的一个。这个模型就是让孩子体验推理方式,把一个个零件放到天平上去称,然后比较,慢慢发现过程。有的地方,把这样的数学题又变复杂了,出题者一下给出20多个零件,让学生快速总结出一个公式,这样学数学就完全没有意义了。课标中绝对没有说到让孩子快速解答,而是要让孩子体验过程。