知识点 作者介绍: 高洪波,诗人、散文家,先后出版过《大象法官》《吃石头的鳄鱼》《少女和泡泡糖》等儿童诗集,散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。 我会写: 否:fǒu(否则、否定、可否) 旋:xuán (旋转、旋律、盘旋) 况:kuàng(情况、状况、况且) 兵:bīng(士兵、兵器、兵刃) 败:bài(失败、败笔、败诉) 仍:réng(仍然、仍旧) 尤:yóu(尤其、尤为、怨天尤人) 恨:hèn(仇恨、愤恨、悔恨) 帅:shuài(元帅、大帅、将帅) 预:yù(预言、预习、预备) 溃:kuì(溃败、溃退、溃决) 品:pǐn(品尝、品味、品茶) 丑:chǒu(出丑、丑陋、丑态) 豪:háo(自豪、豪爽、豪气) 我会认: 钉:dīng(铁钉、钉子、斩钉截铁) 彻:chè(彻底、贯彻、大彻大悟) 誉:yù(荣誉、声誉、名誉) 多音字: 钉:dīnɡ(钉子)dìnɡ(钉鞋) 旋:xuán(旋转)xuàn(旋风) 挨:ái(挨打)āi(挨家挨户) 削:xiāo(削苹果)xuē(剥削) 近义词 : 增加——增添 奋力——努力 况且——何况 质量——品质 寻找——寻觅 懊恼——烦恼 注意——关注 英武——英勇 尤其——特别 嘲笑——讥笑 预料——预测 寂寞——寂寥 妩媚——娇媚 恍惚——迷糊 挑衅——挑拨 傲慢——骄傲 顽强——坚强 反义词 : 增加——减少 快乐——难过 接受——拒绝 溃败——胜利 妩媚——素雅 恍惚——清醒 傲慢——谦虚 顽强一软弱 兴致勃勃一姜靡不振 理解词语: 顾名思义:看到名称,就联想到它的意义。 陶醉:很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。 妩媚:形容女子、花木等姿态美好可爱。 毫无怨言:没有任何埋怨的话。 重整旗鼓:指失败之后,重新集合力量再干(摇旗和击鼓是古代进军的号令)。 绰号:外号。 得心应手:心里怎么想,手就能怎么做,形容运用自如。 恍惚:神志不清;精神不集中。 嘲笑:用言辞笑话对方。 不伦不类:不像这一类,也不像那一类,形容不成样子或不规范。 挑衅:借端生事,企图引起冲突或战争。 摇头晃脑:形容自得其乐或自以为是的样子。 不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。 溃败:(军队)被打垮。文中指大陀螺被“我”的小陀螺打败了。 辉煌:(成绩等)显著:卓著。 兴致勃勃:形容兴趣很浓厚,情绪很高。 词语扩展: 描写人物动作的四字词语: 手舞足蹈 摇头晃脑 挤眉弄眼 抓耳挠腮 健步如飞 形容人品高尚的四字词语: 冰清玉洁 德高望重 两袖清风 高风亮节 不同流俗 课内词语: 句子解析: 1.在我的故乡,陀螺不叫陀螺,叫作“冰尜儿”,顾名思义,就是冰上的小家伙。 介绍陀螺在故乡的别称是“冰尜儿”,一方面给读者做更多介绍,另一方面使文章用词更具生活乐趣,让读者倍感亲切,从而也表达了作者对家乡的热爱。 2.因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。 这是比喻句,形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情,从中表达了对陀螺的酷爱之情。 3.一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来,我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。 这句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋。 4.这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头。 本句直接表达了“我”的新陀螺战胜大陀螺后的自豪和开心的心情。 5.这真应了一句古话:人不可貌相,海水不可斗量。 这句话告诉我们一个深刻的道理:不能只根据外貌判断一个人的才能、品质和行为。 段落大意: 第一部分(1-3): 介绍陀螺的制作与玩法。 第二部分(4): 写“我”削制陀螺的经历。 第三部分(5-7): 写“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。 第四部分(8-12): 写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。 第五部分(13): 写“我”从玩陀螺中收获的感悟。 课文主题: 本文主要通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历,分享自己从中获得的启示“人不可貌相,海水不可斗量”。课文字里行间充满了童真童趣,表现了成长的快乐,表达了对童年生活的怀念和对生活的热爱之情。 问题归纳: 1.作者为什么要介绍陀螺的别称? 绍陀螺在故乡的别称是“冰尜儿”,一方面给读者做更多介绍,另一方面使文章用词更具生活乐趣,让读者倍感亲切,从而也表达了作者对家乡的热爱。 2.“我”的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么? 因为“它长得不伦不类,该平的地方不平,该尖的地方不尖,看不出一丝一毫与同伴相斗的能力”。 3.仔细阅读第9、10自然段,说说在描写斗陀螺时运用了什么修辞手法?这样写有什么好处? 运用了拟人的修辞手法,赋予陀螺以人的动作和情感,把陀螺写“活”了,好像陀螺也有了思想和意识,将小陀螺和大陀螺交战的场景形象生动地呈现了出来。 4.为什么直到现在“我”还能兴致勃勃地写下这些文字? 虽然胜利小如微尘,但对于作者这样好胜心强的孩子来说也是足以陶醉许久的一件事情。 5.作者从斗陀螺这件事中获得了怎样的感悟? 作者明白了“人不可貌相,海水不可斗量” 的道理。这句话的意思是说人的才能、品质、行为等是不可能单单从外貌上就能看出来的,海水也是不可能用斗就可以测量出来的。这警示我们在生活中看待事物或问题不能从表面出发,而要看其内在本质。 6.为什么说“我”取得赛陀螺的胜利是“辉煌的时刻”? 一是“我”喜欢赛陀螺,到处找木头做陀螺,但是没有成功,“我”对赛陀螺充满着期待。 二是叔叔送“我”的陀螺不那么帅气,“我”对它取胜不抱希望,但它最终战胜了大陀螺,这是我”没有想到的。 正是因为这两个原因,“我”非常激动,认为这是“辉煌的时刻”。 课后习题答案: 1.默读课文,在你体会比较深的地方作批注。 示例:(1)“我从小就不甘人后,更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军,一战即败。于是四处寻找木头,为削得心应手的冰尜儿,就差没把椅子腿拿来‘废物利用’了。” 批注:通过作者幽默而有趣的描写,我能想象到文中的“我”为了削出一只得心应手的陀螺而绞尽脑汁四处寻找材料,认真仔细地削木头的样子。 (2)“奇怪的是,我的陀螺个头小,却顽强得出奇!明明被撞翻在一边,一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑,好像上下左右都能找到支撑点似的。” 批注:“顽强得出奇”表达了“我”此时激动的心情,我能感受到文中的“我”为这个个头虽小但顽强、屹立不倒的陀螺所震撼的心理,以及小陀螺带给“我”的惊喜感。 2.读下面的句子,体会“我”心情变化的过程。 (1)因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。 (2)这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。 (3)尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手! (4)这使我士气大减,只是在一旁抽打,不敢向任何人挑战。 (5)这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头。 心情变化:懊恼——恍惚——高兴——尴尬——自豪 读第一句可以体会到“我”的心情十分低落。作者将暂时消失的快乐比作过冬时离开的燕子,既表现了“我”的心情十分低落,又暗示了快乐最终还是会回来。 第二句话中,“一整天处于恍惚的状态”体现了“我”对即将得到新的陀螺的憧憬和期待。 第三句话中,“尤其”“已”“更是”“恨不得”这几个词语的运用,充分表现出了“我”此时迫不及待地想带着新陀螺去大显身手的激动心情。 第四句话中,从“士气大减”“不敢”可以体会到此时的“我”有些沮丧。因为“我”的陀螺与别人帅气的陀螺相比,显得不伦不类。 读最后一句话,可以从“胜利的滋味”“幸运的甜头”等词语中体会到此时的“我”非常快乐,“辉煌”一词体现了我“自豪”的心理。 3.“人不可貌相,海水不可斗量”,说说你对这句话的理解。 这句话的意思是:不能光靠一个人的外表来评判这个人,正如海水不能用斗来测量一样。用斗是量不出来海水到底有多少的,光凭外貌也无法全面地评判一个人的好坏。这句话启示我们不能不能只根据外貌判断一个人的才能、品质和行为。 小练笔: 你的字写得不太好,妈妈希望你好好练字。在妈妈的监督和自己的努力下,你练出了一手好字。请你以情感变化为线索,写一写自己的经历。 由于书写差,妈妈经常批评我,老师在我的作业本上的批语经常是:请认真书写。看到这样的批语,我也很难过。看到我沮丧的样子,妈妈一边安慰我,一边从网络上找到一些书法视频课,要陪我一起练字。开始我还能按照要求认认真真地写,可是后来,我觉得一笔一画地写字,简直就是一种折磨,所以写得越来越乱。但看着一旁镇定的妈妈,我深呼一口气,压下心中的浮躁,沉下心来慢慢写……一个月下来,我写的字工整多了。老师在我的作业本上的批语变成了:书写有进步,继续努力吧!看到这样的批语,我暗自高兴,更坚定了自己认真写字的决心。 生字讲解 课文解读 教材分析 本文主要通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历,分享自己从中获得的启示“人不可貌相,海水不可斗量”。课文字里行间充满了童真童趣。 本文篇幅较长,以“陀螺”为线索展开叙述。第1~3自然段介绍陀螺的制作与玩法。第4自然段写“我”削制陀螺的经历。第5~7自然段写“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。第8~12自然段写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。第13自然段写“我”从玩陀螺中收获的感悟。其中,“小陀螺战胜大陀螺”是全文的核心部分。课文花大量篇幅介绍陀螺的玩法、做陀螺的懊恼、得到陀螺的开心等内容,为下文写斗陀螺获得成功时无比欢乐和自豪的心情作了铺垫。 课文生动地呈现了儿童的生活。制作陀螺时,“嵌一颗滚珠”“钉上一枚铁钉”“四处寻找木头”“就差没把椅子腿拿来‘废物利用’”,写出了孩子们的执着、认真。抽陀螺时,“都爱比个高下",以至于“只有小陀螺的大多在自家院子里玩,不拿到马路上去应战”有了一只好陀螺,“恨不得马上在马路上一显身手”,完全是典型的小孩子争强好胜的心理。课文还通过描写陀螺,从侧面淋漓尽致地表达这些心理。如,“两只旋转的陀螺奋勇搏斗,旋风般撞向对手,刚一接触,又各自闪向一边,然后重整旗鼓再战”,从侧面刻画出小伙伴们奋力抽打陀螺的状态。又如,“大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来”,形象地写出了大陀螺的不可一世,烘托出大陀螺主人的做慢。 作者站在儿童的视觉,用略带夸张的手法描写“我”的内心感受,令人忍俊不禁我”不愿自己的陀螺“像金兵见到岳家军,一战即败”,小小的陀螺之战,代表的是荣辱,这往往是小孩子オ有的心理。没有“得心应手的陀螺”,“曾有很长一段时间我的世界雄满乌云”。在小孩子看来,没有高质量的陀螺是天大的事,以至于“快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了"”,写出了“我”的苦闷。叔叔答应送“我”一只陀螺,这消息能“使我一整天处于恍愡的状态”,可以看出“我”渴望拥有一只好陀螺。当小陀螺战胜大陀螺,“我”认为“这真是个辉煌的时刻”,反复强调“胜利的滋味”“幸运的甜头”,将这次小小的胜利当成“无意中获得的荣誉”,“我”欢欣鼓舞的样子跃然纸上。 课文结尾处耐人寻味。作者选取生活中常见的玩陀螺为题材,叙述平凡的生活小事。写到最后,再次回味“我”童年时“极大的欢乐和由衷的自豪”,随后以“这真应了一句古话:人不可貌相,海水不可斗量”结尾,揭示出平凡小事中包含的朴实道理,引发读者共鸣与深思。 课文配有两幅插图。第一幅在课题处,形象地呈现了陀螺在鞭子抽打下急速旋转的样子,可以帮助没有见过陀螺的学生了解陀螺和陀螺的玩法。第二幅在课文中间,生动地展现了小陀螺与大陀螺比赛的场面,有助于学生进入课文情境,感受儿童玩陀螺的快乐。 同步练习1 同步练习2 参考答案: 一、帅气 否则 自豪 打败 二、1.犹如 尤其 优秀 2.狠心 很好 仇恨 三、1.顾名思义 2.得心应手 3.不动声色 四、1.我的任务终于完成了。 2.陀螺 人 它圆头圆脑,好像上下左右都能找到支撑点似的。 五、陀螺 大陀螺 陀螺 六、1.冰尜儿 2. B 3. D 七、略