分数加减法的意义 本资料为 WoRD 文档,请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 m 分数加、减法的意义和同分母分数加、减法的计算法则 教学要求 1.理解分数加、减法的意义,初步掌握民分母分数加、减法的算理和计算法则。 2.能够正确地计算比较简单的同分母分数加、减法。 3.培养同学们抽象、概括等思维能力。 教学重点 同分母分数加、减法的计算法则。 教学难点 理解分数加、减法的意义。 教学用具 例 1 和例 2 的示意图。(投影片) 教学过程 一、创设情境 1.口答。 ó ①什么是分数单位? ② 皈 的分数单位是(),的分数 菊 单位是(),的分数单位是 猞 ()。 ③是()个,是 5 创 个(),4 个是()。 使 蓠 学生理解一个分数的分母是 肫 几,它的分数单位就是几分 嵬 之一;分子是几,就有几个 羿 这样的分数单位。 然后教 D 师引出新课,并板书:同分 欢 母分数加、减法。 二、揭 蛎 示课题 1.教学分数加法 斌 的意义。 教师出示例 1, 酋 请一名学生读题并说一说题 骀 意。 问:这道题用什么方 耜 法计算?为什么要用加法? 启发学生回答:要求一共用 ロ 了几分之几,要把两个分数 暖合并起来,所以用加法计算 疠 。 问谁能说一说整数加法 固 的意义是什么?分数加法的 昧 意义和整数加法的意义有什 铒 么关系? 引导学生归纳出 跑 分数加法的意义:分数加法 小 的意义与整数加法的意义相 \ue0b9 同,就是把两个数合并成一 僧 个数的运算。 然后教师出 睛 示例 1 的示意图。 让学生 夜 观察并回答:是几个几分之 无 一,是几个几分之一,和的 霪 分数单位各是什么? 使学 泠 生说出:是 3 个,是 2 个, 铤 它们的分数单位相同都是。 荪 教师进一步提问:它们能 \ue0b9 直接相加吗? 使学生理解 版 ,它们的分数单位相同,可 邈 以直接相加,3 个加 2 个得 嗨 5 个,就是。 教师板书: 孢 += 请一名学生说一说想 嗲 的过程和计算的过程,然后 ∽ 学生齐读书上关于分数加法 膦 的意义。 2.教学分数减 \ue0b9 法的意义。 教师在例 1 的 ど 右面出示例 2,先指名读题 崎 ,再让学生讨论:例 1 和例 慊 2 的已知条件和问题有什么 孽 联系?(例 1 的问题在例 2 \ue0b9 里变成了一个已知条件,例 邶 1 的一个已知条件在例2 里 汾 变成了问题)