一定程度上学生 与我都获得了某种认识上的自由,我惊喜地看到,许多学生开始能够 从教育的角度,用教育的思维,形成教育的理念与智慧。不仅如此, 我更希望学生在这个过程中,真正感受到学习的自由与愉快。 我们都知道教育目的是培养德智体美等全面发展的社会主义事业建 设者和接班人。但现在的封闭式教育也太过于严苛。我认为封闭式的 教育是是把学生与社会进行分离。 清朝闭关自守致使我国落后于其他 国家。教育同样如此,学生最终会走入社会。学生只有在社会环境中 才有利于打开思维,锻炼社会交往能力和社会实践能力。并且让学生 充分认识社会、认识世界。封闭式使学生被束缚在校园这个特定而狭 小的空间里。教育具有社会功能。同样人的个性的本质属性也是社会 性,要促进学生个性全面发展,只有让学生在社会活动中才能得到实 现和保证。但现在在有些学校学生最重要的事就是分数,只要考试结 束就立即在班上和 学校排名次,甚至与全市或全省的考生进行分数排名。最终搞成 了分数才是最重要的事儿
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学前教育研究方法的内容框架 一、 学前教育研究方法概述------(第一章) 二、 研究前期准备------(第二章、第三章) 三、 量的研究-------(第四章、第五章、第六章、第七章) 四、 质的研究------(第八章、第九章、第十章、第十一章、第十二章、第十三章) 五、 行动研究------(第十四章) 第一章 学前教育研究概述 第一节 学前教育研究的含义与特征 一、什么是学前教育研究 1、科学研究是指人们在科学理论的指导下,采用科学的方法,遵循一定的研究规范,探究 客观事物的现象和规律,以获取科学知识和解决问题的实践过程。其核心是知识的拓展和问 题的解决。 2、教育研究就是人们在教育科学理论和其他相关科学理论的指导下,通过对教育领域内的 各种现象和问题的解释、预测和控制,以促进教育科学理论体系的建立和发展,并且着眼于 解决实际问题的实践过程。 3、学前教育研究是教育研究的一个分支。在我国,学前教育通常是指针对 0-6 岁幼儿所实 施的教育。根据教育场所的不同,可以划分为家庭教育、社区教育、托儿所教育(3 岁前) 和幼儿园教育(3-6 岁)等。不论广义或狭义,学前教育研究都可以被理解为研究者在学前 教育科学理论和其他相关科学理论的指导下,采用科学的研究方法,去探讨该年龄阶段教育 的各种现象和问题,揭示其规律,进而有效的改善和体改学前教育质量、促进幼儿健康和谐 发展的一种实践过程。 二、学前教育研究的特征 教育研究的特征: 1、规范性 2、系统性 3、创造性 4、历史性 5、经验性 6、有效性 7、可靠性。 学前教育研究的特征:1、研究对象的主体性 2、研究内容的广泛性 3、研究背景的开放性。 第二节 学前教育研究的价值、目的与原则 一、学前教育研究的价值 1、 学前教育研究可以帮助我们准确的理解孩子 2、 学前教育研究可以帮助我们探寻科学的教育理论和方法 3、 学前教育研究可以帮助我们及时纠正教育实践中的偏差 二、学前教育研究的目的 1、描述 2、解释 3、解决问题 三、学前教育研究的基本原则 1、教育性 2、伦理性 3、实用性 4、可行性 5、适宜性 第三节 学前教育研究的基本步骤 一、确定研究问题 二、制定研究计划和工作计划 三、收集研究资料 1、保持客观性 2、注意系统性 四、整理和分析资料 五、形成研究结论 六、撰写研究报告 第四节 学前教育研