面临日趋紧张的高考压力和日新月异的网络世界,很多学生迷失了自己,学习被动,怨学、厌学情绪日趋上涨,应该如何变学生被动学习为主动学习,我认为应该从以下几个方面着手:
一、树立明确的学习目标
实践证明:学习目标任务越明确,知觉的选择性就越强,教与学的关系就越融洽,教学的效果就越显著。学生在学习中是否积极主动,能否自觉,首先取决于学生学习目标是否明确。目标明确了,在学习上就有了方向和动力。在教学中,教师要让学生看到“桃子”,才能让学生跳起来摘“桃子”。
二、激发欲望,培养兴趣
第一、教师要以“情”感化学生,要有善于吸引学生的魅力。要善于接近、体贴、关心学生。不管是讲课、谈心、做游戏,还是讲故事、说话都要讲究情趣,讲究幽默感。讲课力求有声有色,活泼生动,随机创设适宜的情境,把学生引入较高层次的境界,使学生兴致勃勃,联想丰富,兴趣盎然,激发学生的求知欲望,培养学生的学习兴趣。
第二、教学形式要力求多样化,艺术化。教学过程中,尽量设计丰富多彩的课外知识、竞赛活动,如:知识抢答、知识竞赛、口头作文、复述课文等等。在教学《〈论语〉十则》这篇课文时,我要求学生结合实际例子谈谈受到了什么启发,同学们都争先恐后地说出了自己的感受:“我懂得了读书人应该树立远大志向……”“我懂得了做人要注重实践……”同学们说的津津有味、兴致勃勃,这样学生的求知欲得到激发,同时学生的口头表达能力也得到了提高,克服了学生畏惧人前说话的心理,使学生的个性得到发展,提高了整体素质。
三、改进教学方法
教学中充分开展小组合作学习有利于优秀生、学困生各有所得,各有发展,在“小组合作”学习中,每个学生就很少有机会隐藏自己,使他们学会有责任心。再者小组成员都是学生,彼此地位一样,可以有效改变大班教学中“差生”害怕说错的胆怯心理。在此同时,对学生的回答不论对错都要予以表扬鼓励,但对不正确的地方要用委婉的语气加以纠正,让同学补充以至完整。对回答有错误的同学决不能挖苦、打击、嘲笑、讽刺,要注意尊重学生的人格。教师随机参与到小组当中,作为小组的一员,这样才能够体现师生平等和小组学习的协作精神,使学生由被动的接受学习,转化为主动的合作、探究的发现学习。充分调动了学生的内驱动力。由被动的“要我学”变为主动的“我要学”。
四、培养学习习惯
学生学习习惯的养成,不是自然形成的,而是需要