上学期,老师要求孩子每天读一本书,并在读书单上写下书的名字,看书日期,好词好句,父母签名。这个作业让孩子们异常的排斥,也让父母们焦头烂额。从这学期开始,老师们换了一种方式,不用打印的阅读单,而是采用了从网上购买的阅读存折,结果孩子们的读书热情似乎高涨了十倍,群里经常有妈妈们说,孩子很晚了还在看书,还在记阅读存折呢。
为什么同样是阅读?从阅读单换成阅读存折竟然发生了这么大的变化?
通过和孩子们的交流和观察,我觉得可能有这么几点原因
第一,存折更漂亮了,孩子喜欢和漂亮的事物发生联系。记得曾经有一个新闻在讲孩子们不喜欢课本,原因就是课本太难看了。后来一些从事设计工作的人将孩子的课本重新设计,发现孩子不再排斥课本,转而有了更大的学习兴趣。所以,有时用一些有好设计的本子或图书,避免打印版或复印版,可能更容易让低年龄孩子接受。
台湾小学五上第五课〈火星人,你好吗〉改造后前后对比
第二,不用写那么多好词好句了。因为存折很小,没有更多的空间可以写好词好句了,这对孩子一下减轻了很多的心理负担,阅读的兴趣一下被打开了。我个人认为阅读就是阅读,最好不要布置太多的课后作业,否则很容易造成副作用。我们认为有助于帮助孩子很好的理解图书中的内容,结果变成了孩子阅读的负担。读的越多,负担越重。人都是趋利避害的,最终的结果可能就是导致孩子不爱看书的主要原因了。
第三,不再是每张纸7个横格,每天只能看一本,孩子现在想看多少就看多少,写完一本可以继续往后写,不知不觉中形成了竞争的氛围。每一个孩子都有很强的不服输心理,所以当看到其他孩子读的书比他多时,他就想方设法追上去甚至超越别人。这一点有点像翻转学习,每一个孩子的能力千差万别,在阅读有能力的孩子就可以多走一步而不是保持整个年级的统一步调。当然,阅读差的孩子也不会气馁,因为他在其他方面可能有超过其他小朋友的地方。
如果说将阅读单换成阅读存折开了一个很好的头,未来再做些什么更有利于孩子阅读呢?
我觉得可以从课堂中拿出一定时间,邀请孩子们分享他们看到的好玩的故事,同时也鼓励一些不善表达的孩子上台分享(TELL & SHOW)。有时候可能是同学的一句话,引发了另外一些孩子阅读的兴趣。孩子们的推荐比我们的推荐更有说服力。同时,阅读将成为他们社交对话的主题,没有读过的孩子可能会因此被小社群“冷落”,正常情况下,无论是从好奇心还是好胜心方面,都会刺激没看的孩子积极去看相同的图书。
还可以继续增加孩子们间的横向联系,比如相互统计阅读的册数和页数,让别人的阅读量潜移默化来影响孩子的自主阅读量。我接触的一些小朋友就是看了一位同学的阅读存折,她认为她并不比差,所以一定要超过这位同学。于是过去每天只读一两本书变成一天读十几本书(绘本书)的状态。
一个孩子当天部分的阅读记录
也可以全班统一采购更多漂亮的阅读存折,谁先填写完成一本就可以自主挑选自己喜欢的下一本存折。好东西,人人都想占有,更何况这么漂亮可爱的阅读存折呢。这种事情最好是班级统一购买,如果变成家长一买,孩子就认为已经是自己的了,动力一下子会衰减很多。
还可以设置更多的荣誉称号,比如:阅读博士、阅读硕士、最快进步讲、日冠亚军、周冠亚军、月冠亚军等。当然最好是根据孩子的接受情况少一些评选的额外要求,多一些划分维度,鼓励每一位孩子都能看上阅读,沉迷于阅读。
用雷夫老师的一句话收尾,愿每一个孩子都爱上阅读。
阅读不是一门科目,它是生活的基石,是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动
---《第56号教室的奇迹》作者:雷夫•艾斯奎斯