一岁半以上的宝宝不再是那个任人摆布的“小毛头”,多少表现出了自己的个性和爱好,有时也会''关注''一下大人说话,因而数学早教也可以进入一个新的阶段了。
如果以前孩子经过了家长“自言自语”的灌输(见姥姥带宝宝玩数学第一篇),脑子里应该保存了一些数学概念,偶尔还会把这些知识输出来一点,这时候家长就可以顺势做点工作。效果吗,不好说,多数情况当时感觉是“鸡同鸭讲”,但坚持下去,孩子总有一天会''遥相呼应''。
具体怎么做呢?本篇重点想就''数字认读''说说自己的想法和做法。
数字认读是数学学习的必经过程,家长辅导孩子学习数学也常常从认识数字开始。但看似简单的内容,不同的教法效果可能大相径庭,对以后孩子数学学习的影响也会天壤之别。
我曾经在网上看到一个帖子,一个心急如焚的妈妈求解答:为什么她三岁半的儿子数字学到38以后,她用尽了所有能想到的办法,孩子却再也学不会下一个数字了。我当时看完,百思不得其解:38并非一个特殊数字,它的下一个数字既没有位数的变化,也不涉及几十九之后的转弯,为什么会在这样一个数字之后停下来?
当我有了外孙子,和他一起玩数学的时候突然又想到了那个帖子,并且对上面的问题似乎也找到了答案:一定是妈妈在教孩子认读数字的时候从1一个一个''教''到了38,孩子按照顺序一个一个地去“记忆”那些数学,既不生动也不有趣,孩子在一定阶段后终于无法忍受学习的''高压'',用''学不会''的方式抗拒学习,于是这种讲授也进行不下去了。
我为这个孩子感到悲哀,是妈妈毫无章法的''抢跑'',使他在还没有正式学习数学以前已经对数学学习产生了心理障碍。
那么,数字认读怎么教呢?
阿拉伯数字的最大优势就是可以用0到9这十个数字表示任何数字,而汉字表述恰好特别适合理解十进制。换句话说,如果孩子能正确认读0到9,告诉孩子认读规则,理论上说就应该能认识任何数字了。所以教孩子认读数字要采用“深扎根、悟规律、快推进”的办法。
所谓“深扎根”,就是用很长的时间,让孩子充分感受0到9。通过多种方式的反复练习,使孩子不但能够熟练''准确认读'',还应该能''正确点数'',最重要的是能将这十个数字和日常生活联系起来。比如,孩子吃饭时会说有两支筷子,游戏时会数出身边有五个小朋友,大街上能指出墙上有个数字6,吃苹果时知道我刚才吃了一个,再吃一个就两个了。当孩子对这10数字的驾驭''游刃有余''的时候,才可以进行下一步学习。这个过程无论多长,家长一定要耐心等待。这像一根竹子长大需要用三年扎根,着急不得的。
第二步''悟规律''。当孩子对0到9能够熟练认读以后,就可以试着教给他两位数了。可以先从整十开始,说明两个数字按照前后顺序放在一起就可以构成一个更大的数。放在左边的那个数代表几个''十'',放在右边的代表几个''一'',所以左边的是几就念几十,右边的是几就念几,连起来就是几十几。可以用两张数字卡片放在一起比划两位数的构成,也可以在纸上写出来念等等,慢慢让孩子感觉两位数的组成和认读规律。但不能要求孩子立即回应,孩子稍有厌倦,立即''收摊''。坚持一段,也许某一天你会发现孩子已经学会了。
我外孙子在接触两位数后,很长时间没有特别的反应。有一天我带他出去玩,在路上遇到一个停车场,里面的停车位用两位数字区分,当我们走在停车场中间时,孩子突然说,姥姥,这有个23。孩子就是这样,请家长静下来,耐心等待“水到渠成”。
这一步非常关键,关系到孩子对数位和''位数规律''理解的“内化”,会直接影响到对高位数字学习的效果,要反复练习。我外孙子有好长时间分不清35和53,这时候的耐心等待也是必须的。
做好了前两步,第三步就可以''快推进'',
这时候,孩子的学习能力会让你惊讶万分。
我外孙子认读三到五位数是在一个上午完成的。为了孩子涂鸦方便,我女儿在墙上贴了黑板贴。有一段孩子特别喜欢玩“上课”的游戏,我和孩子轮流当老师和学生,玩得不亦乐乎。当轮到我当老师的时候,我顺手拿起粉笔,在黑板上写了1,问这是多少?孩子说是1,我在后面加了一个0,说再加个0就是10,孩子跟着念10,我又加了一个0,说,再加一个0就念100,孩子跟着念100,然后孩子问,那再加个0呢,我说念一千,那再加个0呢,那就是一万。看到孩子有兴趣,我试着在黑板上依次写下数位,在数位下面再写出三位数,从右到左数一遍“个十百”,再上下指着念几百几十几,孩子居然都念对了,还兴致勃勃地要求念四位数,然后是五位数,居然全学会了。当然我没有写涉及0的数字,防止孩子被扰糊涂了。从那天开始,慢慢的,五位数以内所以数字都能准确认读了。
通过以上几步,孩子认读数字基本搞定,有了以上铺垫,再多位数的数字也只需要背背数位表了。
上面讲述的只是操作方法,有成效却要靠家长的耐心和长久的坚持。
最后还要说,本文从头到尾似乎都在说明怎样灌输知识,但我们要的还应该是那个知识背后的数学感觉,家长们切不可本末倒置啊!