一级强化就是直接或间接的与 孩子生理需求有关系的,如食物、饮品、亲抚、依恋物品等。 二级强化物是成为一级强化物信号的事物,而是在一定 的条件下可得的,因为他们伴随初级强化物的反复出现而对 孩子具有强化作用,它可分为四种: 内在强化物(愿望兴趣、对社会规范规则的认可) 三、强化物的选择原则和使用原则 具有鼓励性 有效性 安全性 可管理性 可实现性 强化物的使用原则主要有以下四点。 强化频率及注意事项。根据强化物的使用,我们把强化分为了两种一是高频强 化和低频强化。高频强化一般是有固定比率的我们可分为 1:1 即对孩子每一次正确反应部分给予一次奖励。低频强化 是可变化比率,即在孩子数次正确反应后给予一次奖励。 高频强化的使用我们一般会在孩子配合度软弱时、孩 子情绪较差时,对孩子提出新课题时,我们一般会使用高频 强化。相反当孩子配合较强时,情绪较好时,给孩子尽心那 个所喜欢的活动时。课题难度不大或孩子已经表现出能够完 成的情况下,会常选用低频强化。一般我们在给孩子进行选 择强化物时,一定要选择有效性的强化物,记住强化物是多 样性的,总有一件事孩子喜欢的。 五、强化的宗旨: 强化的目的不是让孩子觉得强化物感兴趣而去玩,而去接 纳,而是让孩子掌握某种适应性的技能而去使用强化。当孩 子刚接触难度较大课题时,我们可以进行密集性强化,但当 学生掌握熟练后,我们要慢慢撤消强化,拉长强化的时间距 离。一味的强化很容易增加孩子的刻板性,没有强化物他就 回什么也不做,孩子不是因为喜欢而去学习适应的技能,而 是因为掌握技能尽早脱敏,掌握适应性技能并能生活运用这 才是最主要的。 六、回合操作的步骤 正确: 指令 反应强化(结果) 停顿 下一回 错误反应:指令 错误反应 ,重发指令 辅助 反应 (正确反应) 强化(结果) 停顿 下一回合 七、ABA 的三大策略 强化策略:强化、消退、区分强化、强化程序(塑造和串联)等。 厌恶控制策略:负性强化与惩罚这三大策略联合对方的功能分析,一起构成了临床行为控制 核心技术。