老师表示自己能做到的就是及早发现问题,及早采取措施,及早沟通,争取及早解决。 掌握向家长反映情况,但不要刺激家长,向家长反映问题,但具有解决问题的想法和措施,即使不能及早解决,也为沟 通争取了宝贵时间。 小班:计划相比较强,基本与学校同步,价格相对最便宜,但效果最差 一对多:有针对性,方式灵活,效果稍好,但对不同程度学生有不同影响,且局限性大,很难快速发展 辅导答疑班:学校教学的延伸,具有很强明确性,具有考题的优越性,但其为国家明令禁止。 形成规模的个性化教学机构有:学而思,京翰,亚历山大教育龙文,新东方和学大等,小的机构多如牛毛,在北京 就几千家不止,而且还会陆续有新的机构注册,当然也有一 些机构退出竞争 受打击的个性化辅导模式是指校内辅导答疑班,因为有些中小学校或教师利用自己的教室教师,行使权力资源,亦 各种名目的课外辅导班,是国家教育部门明令禁止的。 中上等生:首先肯定他们的成绩,用巧妙的语言,赞扬鼓励加以指点,少指责的方式 内敛,害羞型学生:讲课循序渐进,字斟句酌,观察表情,适当启发与交流 心理准备:1心里过硬 掌握主动权委婉地把学生不尽人意地方反映给家长,注意沟通语言技巧,将真实情况反映给家长,并提出 以后对学生严格 首先让家长感觉到我们的努力,其次让家长感觉到我们想了有力措施,正在采取措施 老师与咨询师沟通,深入了解学生性格和学习情况,目的是为了完成辅导计划,了解学生的学习态度和积极性,知 道学生的学习成绩,学习习惯,解题思路很好的与学生沟通, 在学习上带住学生,带好学生,在学习思想情绪出现波动时 可以辖住学生 拔高型学生:获取咨询师从家长沟通中得知的信息,如家庭背景,所读学校情况等,还有学生的综合学历测验结果及 学生的在校试卷等。对于拔高型学生,更需要了解的是其学 习思路与方法,以便与老师更有效的沟通,并适应他的题目, 肯定其长处 中等生:从咨询师获取学生的学习情况以及属于哪类学生(如努力型,不努力型,聪明型等)以便根据其特点安排辅 导方案 打基础学生:对于此类学生。