笔者较早从学术角 度思考教育信息化问题, 认为“教育信息化是指在教育领域全面深入地运用 现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程,其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育 ”③。虽然“教育信息化” 早已成为人们耳熟能详的话语, 但人们对于其本质的认识却流于浅表。 正如长期以来把 GDP 当做国家现代化进程的主要指标一样,在我们的教育中依然把考分作为“教育 GDP”。 因而导致在教育信息化实践中把信息技术当 成了 知识灌输的“高压泵”, 从原来的“人灌” 变为“电灌”。 这种实践取向与教育现代化的本义相距甚远。 因为当今世界发展的大趋势是信息化和全球化, 正在进入所谓的知识经济时代, 国际竞争愈发剧烈, 利用信息化手段培养大量具有创新能力人才, 已经成为许多 理 论 探 讨www.itedu. org. cnwww.itedu.org.cn　 　 　 　 2007 年第 5期　 　 　 　 　 21比较民主的社会就会有比较平等的师生关系。 然而,我们却看到一种奇怪的现象: 我们的社会从总体上正朝越来越开放和民主的方向发展, 但在许多中小学的课堂生活中, 教师专权的现象却越来越严重, 学生几乎被完全剥夺了提问和表示异议的机会。 另一方面,家长在妨碍孩子的独立人格和自 主意识形成方面也难辞其责: 将自 己的独生子女捧为家庭小皇帝, 造成孩子们孤傲的个性; 对子女前途的过高期望而不惜代价为孩子做万全安排, 令孩子身不由己。 这种矛盾的处境不可避免地会使孩子产生心理扭曲 , 形成逆反心态。 尽管我们的教育在形式上仍然是集体主义的, 但骨子里早已充满了个人主义的激烈竞争。 这种形式和内容的不统一意味着虚假, 而虚假的环境无疑会极大地损害孩子们的人格健康。 我们的孩子就是生活在这样带有多重极端矛盾的环境中, 他们稚嫩的心灵能够承受这么多、 这般大的压力吗? 我们必须大声疾呼:还孩子以自 主, 让他们学会协作!有了以上认识, 我们就可以进一步用文化观来诠释“教育信息化带动教育现代化” 的内涵了。 我们把具有传统意义而且目 前仍然盛行的行为方式归为本体文化, 而将由信息技术催生的新型行为方式归为技术文化。 这两个文化体存在交互作用, 从文化机理上称为涵化过程。 一方面, 我们看到大量以传统行为方式来使用技术的行为, 这就是本体文化对技术文化的影响。 另一方面, 我们也可以看到以新型方式使用技术的行为正在增长着, 在某些方面甚至有迅猛发展之势, 比如教师利用博客进行教学反思和经验分享, 这就是新生技术文化对本体文化的“入侵”。 这两个文化体的双向 涵化最终互相融合, 进化为新型教育文化。 从人类社会文化发展的轨迹来看, 先进的技术文化总是代表着未来, 教育文化的发展亦是如此( 图2)。图 2　教育 文化的 进化机理用文化观来看待“教育信息化带动教育现代化”,一方面, 我们可以减少一些浮躁心理, 因为文化变革是一个比较缓慢的过程, 至少需要经历数十年时间,国家的战略选择。“教育信息化带动教育现代化” 这个命题首先代表的是一种信念, 认可现代信息技术对于教育变革的巨大促进作用。 在这样的信念驱使下, 我国教育信息化设施建设取得了 很大进展, 但在促进教育变革方面的成效却微乎其微, 这不免使人对诸多“干系者”(Stakeholders) 产生焦虑。检讨现行的教育系统, 从文化机理上讲是通过濡化过程, 像遗传似的, 把知识从上一代传给下一代,与创新教育相距甚远。 我们的学校教育擅长于知识传承, 在培养学生的演绎思维方面较强, 在培养批判性思维方面则相对较弱, 在培养创造性思维能力方面近乎无能。 在升学率的驱使下, 许多教师被迫变成疯狂的教学机器, 源源不断地向学生灌输信息资料。如何促成从“遗传型教育” 向创新型教育转移?笔者认为不妨从教育文化变革入手, 从保守型文化变为创新型文化。 虽然文化是一个很难界定的概念, 我们不妨将其简化为三个嵌套层次, 从表到里分别为制品符号、 行为方式、 理念价值。 虽然我们已经开始大量使用信息技术工具来支持教学, 但基本上仍然是以传统的行为方式来使用新技术, 更谈不上教育理念价值的变革。 不能全盘否认信息化手段给教育带来的变革, 但就目 前而言, 这种变革还只是发生于制品符号层面(图 1)。图 1　教育文化的 三层模型笔者认为, 促进教育文化变革最好从行为方式的变革入手, 即改变教与学的方式。 具有创新意义的教学行为应该具有自 主性、 协作性、 探究性、 批判性、建构性和反思性。 首先应该充分重视学生的自 主意识与协作精神的培养。 没有自 主意识, 个人的创造性无从谈起。 然而, 大多数创造性设想的实现又都得依赖集体合作。 因此, 现代创新人才应该既有自 主意识又有合作精神。 目 前的学校教育在这两方面都很薄弱。 培养学生的自 主意识需要一个比较民主的学习和生活环境, 特别是比较平等的师生关系。 国外学者认为, 课堂中的师生关系是一定社会秩序的反映—— 信息技术课www.itedu. org. cn课程探索22 　 　 　 　 　 中小学信息技术教育　 　 　 2007 年第 5期　 / 张红燕( 作者单位:华东 师范大学教育科学学院)　 索　 　 　 　 引[1]祝智庭、 顾小清. 中 国 教育信息化十年纪事[M ], 载于中 央电教馆编《中 国 电化教育七十周 年》. 北京:中 央电大出 版社, 2007, 1.[2]