大学课堂是学生接受知识的主要途径,在课堂上讲授非物质文化相关知识必然会取得明显的效果。将非物质文化遗产引入课堂,可以让广大的师生更好的挖掘、整理、研究非遗项目,并根据历史的成因,发展的现状以及未来的发展方向,寻求非遗产业适应社会发展潮流的道路。以安塞腰鼓为例,陕西科技大学将其纳入体育课堂,在进行体育运动的同时,打造高校腰鼓表演团队,并以此为平台来促进非遗项目的弘扬与传播,打造高校的民族传统体育特色项目。高校学生来自不同区域,通过课堂内外交流,可以将当地文化带到学校,将课堂所学展示家乡,促进各地文化的丰富与交流。
4.社会实践
学生假期是文化交流最活跃的时期,也是非物质文化遗产传承和保护的最佳时期。参加社会实践是每一名大学生应尽的社会责任。实践是检验真理的唯一标准,大学生将课堂所学应用到实践中去,可以将理论知识更好的掌握,从而锻炼自己,服务社会。大学生参加文化类社会实践可以分成两个部分完成:第一,将学校所见所学带回家乡,对文化知识进行传播;第二,大学生深入非物质文化遗产的发源地调研,实地考察非物质文化遗产的乡土风情,了解其起源及目的,亲身感受非物质文化遗产的文化魅力和民族精神。陕西科技大学设计与艺术学院曾利用暑假期间,组织大学生实践团队分别赴陕北安塞、关中澄城、陕南汉中实施调研,开展了一系列卓越成效的宣传活动,推动非物质文化遗产的保护,也使大学生深入了解了当地的风土人情和非物质文化遗产的精髓。
三、高校参与非物质文化遗产保护所面临的困难
陕西科技大学作为省部合建高校,在非物质文化遗产保护方面仍然有些困难。第一,大力培养非物质文化遗产项目课程所需要的的师资力量严重不足。对于具有两万多本科生的陕西科技大学,仅有的几名专业教授明显不够。这需要主管部门对教师统一进行学习培训,集体参加实践教学,亲身体验不同类别的非遗特点,逐渐培养集教学、科研、管理、挖掘、抢救、保护和传承为一体的专业教师队伍。第二,专项经费欠缺。专业教师理论知识充足但缺乏实践,未必能够准确掌握非遗的内涵,如果聘请各地的非物质文化遗产代表性传承人担任客座教授,长期做客大学校园,深入学生之中表演示范,并且为学生进行不同传统文化项目的教学讲座,既可以使学生通过参与这些项目而强健体迫,提升文化素质,也可以使非物质文化遗产达到发扬光大。第三,学生兴趣不足。现代的生活方式让青年学生越来越远离本民族的传统文化,年轻人很少有机会接触到一些罕见的非物质文化遗产,也就没机会了解这些传统文化,这就很容易造成非物质文化遗产的保护与传承的链条在高校断裂。
四、总结
众所周知,高校作为传播民族文化,创造知识的重要场所,在保护非物质文化遗产方面责无旁贷。基于以上高校参与非物质文化遗产保护的可行性,陕西科技大学设计与艺术学院已经做出了小小的尝试,铺就了一条小路,接下来需要其他各大高等院校的积极配合和广泛参与,努力加强校园文化建设,推进非物质文化遗产的保护,传承前辈用心血铸就的奥秘文化,为实现我们中华民族复兴的伟大中国梦尽自己的力量,培养出具有高等文化素养的全能人才。然而,保护非物质文化遗产是全民族共同的责任,需要全民参与,社会共同推进。
参考文献:
[1]毛毅钢,闫松.对高校体育课程开设非物质文化遗产项目的设想——以“辽西高跷秧歌”为例[J].湖北广播电视大学学报,2011(12),31,12.
[3]苑岚冰.普通高校传承非物质文化遗产可行性的研究[D].河北师范大学,2010(9).
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