毕业论文写作与答辩反思记录
20____年5月17日,是笔者大学生涯最为重要的一天。
上午11点,我与08级历史学其他几名同学做为我院第一批毕业答辩学子,完成了毕业论文答辩,标志着我们大学学习生涯的彻底结束。
我的心里有一种隐忍的高兴。
高兴在于再也不用折腾修改论文等待答辩了,隐忍在于做人不能太嚣张,表示还有很多同学挣扎在改论文和等待答辩的过程中,不能太赤裸裸的张扬“姐,答辩完了,姐没事了,姐醉生梦死去了”。
当然,我每天也这样一壶清茶,几本闲书,日上三竿的睡着。
惭愧,汗颜。
余下的时间,我将对大学生涯教育闲思与教学资源做整理与总结,以期更好的进入教学工作。
此文的重点在于对笔者的毕业论文写作与答辩方面所遇到的问题与收获的经验做一个简单的总结。
(一) 毕业论文的写作
选题背景:20____年9月—11月,我在重庆第二外国语学校参与教育实习。
在实习的过程里,我对高效课堂之小组合作学习有了更深刻的认识,并萌发了相关研究意愿。
于是,我充分利用自己的实习之便,收集和整理二外关于开展合作学习的资料,并与相关教师与学生,就如何组织合作学习展开交流与讨论,收益颇丰。
由此,针对教学实习的学生,我的建议是无论你是否从事教育实习的写作研究,在实习的时候都应该充分的收集该校的教学管理资源,比如班级建设,年级管理,班级文化,班会。
图片或文字资料,对于你以后从事教育工作都是十分有用的。
另,有意向做教育论文的同学,也可充分利用实习实践,做教育调研,如调查问卷、访谈记录、文献调研等等。
资料收集:教育有很开阔的视野,于是,我在一开始搜集资料时,考虑到自己的论文会涉及到的因素,便将范围集中于“新课改”“合作学习”“高效课堂”这几个方面。
首先,我在中国期刊网上,将以上提到的词语做为选择对象进行检索。
参考文章篇名、出版单位、引频和下载次数为根据进行期刊下载。
其中不乏优秀硕士论文和博士论文。
在收集整理的同时,做好摘抄记录工作。
其次,根据图书馆检索系统,对教育学相关领域图书信息进行检索,对相关书籍进行借阅摘抄。
我在写作论文之前,针对论文方向,对教育文献、期刊文献有广泛的阅读。
诸如:中外历史教育发展史等方面的内容、教育随笔、教学反思、班主任管理案例、教育心理学、学生心理学、历史学、历史教育学等等方面。
很多同学认为其中很多书籍对于论文内容的写作一点作用都没有,实则,对教育相关学科或者交叉学科的广泛涉猎,使得我在论文写作的宏观观察和细节描写方面都有集大成者的收获。
所以针对普遍的论文材料的整理方法,我的建议是有针对性的泛读,有重点的精读,有利于更好的建构论文框架。
论文的写作:
论文的标题是全文的眉眼所在,所以一定要有凝练性,明确你的研究所在。
论文的框架结构是全文逻辑思路的集体表现,所以一定要思路清晰,条理明确。
论文的引言是对文章写作背景的介绍,建议简洁明了。
论文的结语部分,你可以采取展望式、反思式等方法对全文进行概括总结,阐明文章需要表达的问题是什么、解决方式如何、你的观点怎样,具体内容就你文章内容自己决定。
写论文很痛苦的原因在于,我之前好不容易憋了一堆垃圾,现在很痛苦的要修改这堆垃圾,最后还是得到一堆垃圾。
当然最痛苦的是连垃圾都写不出来的状况了。
相信每个写作过来的人都有这种感慨。
其中憋论文很痛苦的原因在于,你写作的思路是与全文构架脱节的,一蹴而就是最好的写作状态。
我的建议是,选题写作之后,确定写作框架,详细到各级标题,有针对性的书写。
所以我大言不惭的写作真正认真去写自己的论文,其实只能算2天。
写作:某日0点到4点,完成之前对框架和内容的小修补,定初稿。
修改:某日0点到2点,将论文详阅并完成修改,定稿。
晚上的工作效率高啊,大学的熬夜都献给写论文了,真伤心。
(二) 毕业论文答辩
我将论文格式编排和论文结构的反思放在论文答辩部分来阐述,因为这两方面内容是毕业论文答辩时答辩老师最容易发现的问题。
论文格式方面
排版:师大的毕业论文文理学科都有具体的要求。
诸如对标题、字体、字号、行距都有具体要求,请大家详见师大学报社会科学版或是理科版。
以下将笔者在论文写作中所注意的其他格式问题与大家做一个分享。
脚注:很多同学忽视对脚注内涵的重视。
脚注作为对文中引文的注释或者资料的说明,对文章的例证分析起到很好的解释说明作用。
脚注的方式也是多样的,就我所理解的如情况介绍性脚注、概念解释性脚注、现象表述型脚注、文献内容型脚注、材料转引型脚注等等。
笔者就充分利用脚注对文章内容进行详解。
很多同学忽视了对脚注的编撰,将引文来源以参考文献的形式呈现,没达到论文写作的技术规范。
另外,还有一些小的问题,希望引起大家的重视。
标点符号、断行、错别字,这些都是老师在论文翻阅中很容易发现的问题。
图例,论文中的图例都要按顺序编写,并有图名和图例说明。
附录,附录放在正文之后,其次是参考文献、摘要等翻译,最后是致谢。
致谢中可以不提及自己的指导老师,如果论文写作有问题,答辩也有问题,难道是指导老师的问题?页码和目录,目录可以选择自动生成,那样格式不容易出问题,当然也可以不做目录;页码是可以做的,方便答辩时翻阅,页码居中。
封面,封面是必须有的,这个不解释。
论文答辩方面
答辩时间和地点希望大家不要记错,提前到场,宁勿迟到,后果自负。
答辩方式由答辩主席安排。
或全体在场,依次陈诉、回答问题。
如每个同学5分钟陈诉后,老师现场提问并要求学生进行解答。
或全体在场或按顺序进场,学生依次陈诉,等待所有同学陈诉完毕,按顺序进行问题解答。
其他同学陈诉期间,学生可以自我思考,这种答辩方式给了学生充分的思考时间。
答辩过程介绍
论文陈诉部分:笔者鞠躬并进行自我介绍,入座。
首先笔者就自己毕业论文的选题意义进行介绍,其次笔者对论文结构进行简单陈诉和内容总结。
最后笔者提出了研究的局限与创新,请各指导老师批评指正。
论文陈诉部分,建议大家结合自己的论文内容进行阐述就ok了。
有的学院要求做ppt,你就做呗。
你需要携带一份论文,方便提问与回答。
另,可以在答辩前将自己的答辩思路记录下来,方便阅读与答辩阐述。
笔者认为结合自己的论文回答老师的问题是最和谐的解答方式,因为他提及的问题一般是他觉得你行文中没有重视到的问题,你可以进行相关问题阐释。
提问环节:(问题总结)
以下内容为笔者对自己所在的小组在答辩中出现的问题进行归纳总结。
技术问题:1、论文格式不标准包括错别字、标点符号、脚注格式等内容;2、文献引用方面,脚注和参考文献有问题;3、英文翻译有问题;4、致谢有问题;5、标题格式有问题,副标题前为破折号,题目不用书名号。
结构问题:1、论文题目概念界定有问题,实践与论文主题脱节,题目需改;2、论文题目定义有问题,题目需改;3、案例描写过于累赘,需改;4、现象的陈诉和问题的提出出现逻辑混乱,需调整论文结构,明晰层次;5、案例描写过于白描化,不符合学术论文规范,需改;6、研究内容和研究方法不明,全文缺乏讨论性,无研究价值;7、学生学术引用不标准,乱用概念。
提问方向:答辩老师在学生答辩过程中会根据学生论文内容进行提问。
笔者认为有以下几个方面的提问现象:
1、 针对你所研究的问题的学术史进行提问,诸如研究概况、现状等等;
2、 针对你所研究的问题的概念进行提问,诸如你理解的新型师生观是什么等等;
3、 针对你所研究的问题的开展方式进行提问,诸如你是怎样进行合作学习的等等;
4、 针对你所研究的问题研究方法及其利弊进行提问,诸如文献研究和案例研究优缺点等等;
5、 针对你所研究的问题的研究思想进行提问,诸如你是怎样采取论文写作和案例研究的,你的指导思想是什么等等;
6、 针对你所研究的问题的具体内容进行提问,诸如在第几页第几行你说到什么什么,你是怎么理解和运用的等等;
7、 针对你所研究的问题的指导思想和具体操作的比较进行提问,诸如理论与实践之间有什么差别等等;
8、 针对你所研究的问题的特点进行提问,诸如情境教学在教育中尤其是历史教育中有什么特点或优缺点等等;
9、 针对你对问题的解决方式的价值和普适性进行提问,诸如你的操作模式是否具有普遍操作意义等等;
10、 针对你的论文的研究缺陷进行提问,诸如你在论文中忽视对学生的培养,你是怎样看待新型师生关系中学生的培养方式的等等;
11、 针对你的论文的研究方法和引用书籍进行提问,此问题主要在于扩充性回答,诸如你看的什么书都说了什么,你所了解的其他的研究方法等等;
12、 针对你的论文所涉及的交叉学科知识进行提问,此问题也属于扩充性回答,诸如做数据分析时p和z指的什么,交互式网络环境下的教学都有哪些手段等等。