摘要: 本文简要分析了大学生在人格方面存在的主要缺陷,通过对这些缺陷形成的原因加以分析,提出了培养大学生健全人格的具体方法。
关键词: 大学生 健全人格 培养方法
我们通常所说的人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和,也是个人道德、思想、灵魂、行为、态度及社会责任等方面的统一。人格是在一定的生理基础上,在社会实践活动中形成和发展起来的,是遗传和环境因素共同作用的结果,社会中的许多因素都可能影响人格的发展。所谓的健康人格就是指人格和谐、全面、健康地发展。当代大学生由于学习压力、经济压力、就业压力、感情压力等多方面因素,造成病态的心理,凸显着不健康人格心理现象。尤其是最近几年不断发生的大学生人格扭曲现象,更是引起了全社会的广泛关注,加强和塑造大学生的健康人格成为一项刻不容缓的重要工作。
一、当前大学生的人格缺陷主要表现
(一)悲观
悲观主要表现在遇到不称心、挫折的情况时便垂头丧气,怨天尤人,悲观失望,对前途失去信心,心灰意冷,进而在自我评价中经常伴随着消极的情绪体验,如不安、内疚、胆怯、心虚、忧伤、失望等。引起悲观的情绪既有人生态度、意志品质方面的原因,又有认知错误、人格不成熟的因素。有些人是因为梦想破灭、经历坎坷而灰心丧气,有的人是因为家庭社会环境。悲观心理是一种严重的不健康心理,对人身心的危害极大。大学生是祖国的未来,担负重要责任,因此必须调整不健康的悲观心理。
(二)羞怯
羞怯是放不开、畏首畏尾的心理表现,其特点表现为:过于胆小被动、谨小慎微,以至说话时怯于表达,把自己搞得神经紧张,坐立不安;他们特别在意自己在别人心目中的形象,总觉得自己处在众目睽睽之下,总是感到拘束,自信心不足。羞怯者对自己的社交能力、表达能力、做事能力及自我形象缺乏信心,因而使本来可以做到、做好的事难以如愿。大学生的羞怯心理必然造成其在以后的人生中固守在自我的个体中难以走向社会开拓自己的视野,发挥自身的潜力。
(三)猜疑
猜疑是很有害的人格缺陷,会导致人际关系紧张、伤害他人感情、无事生非等;自己则会陷入庸人自扰、苦闷、惶恐的心境中。常常无端地猜忌他人的善心和行为,大有草木皆兵的意识。很多大学生怀着猜疑的心理不仅自寻烦恼,而且给他人带来无端的伤害,严重影响其人际关系。
(四)急躁
急躁是常见的不良人格品质,表现为遇到不称心的事情马上激动不安;做事前没有充分的准备就盲目行动,缺乏耐心、细心、恒心;说话办事快、竞争意识强、容易冲动情绪常常处于紧张状态;莽莽撞撞、浮躁自大。大学生在这种人格品质的影响下往往错过很多成功的机会。
(五)懒散
懒散是指一种慵懒、闲散、拖拉、疲沓、松垮的生存状态。主要表现为:活力不足,什么也不想做,没有计划,随波逐流;无法将精力集中在学业中,无法从事自己喜欢的事,百无聊赖,心情不爽,情绪不佳,犹豫不决,顾此失彼,做事磨蹭;整天不是上网就是睡觉,没有学习的目标整个人萎靡不振。很多走过黑色七月的大学生到了大学之后自认为万事皆成只差毕业,在大学四年庸庸碌碌一事无成,不仅浪费青春,而且没有一定的实力,在以后的求职和工作中落后于他人。
(六)偏狭
偏狭就是人们常说的“小心眼”,主要表现为心胸狭窄,耿耿于怀,挑剔,嫉妒。偏狭是一种有百害而无一利的人格特征。偏狭人格多出现于性格内向者,尤其是女性。偏狭不是与生俱来的,而是后天习得的。大学生的偏狭性格不仅害自己而且使周围的学生陷入无端的困境中,可谓害人害己。
(七)虚荣
虚荣是指过于看重荣誉、他人的赞美,自以为是。虚荣心强的人一般性格内向,情感脆弱,自尊敏感,既自卑,又担心别人伤害自己的尊严,过于介意别人的评论与批评,与人交往时防御性强,喜欢抬高自己的形象,所捍卫的是虚假的、脆弱的自我,克服过强的虚荣心。有的大学生为了虚荣,逞一时口舌之快,不惜伤害他人。
二、大学生人格存在缺陷的原因分析
人格是先天遗传和后天环境共同作用的产物。人格发展在一定程度上受到遗传的影响。比如有人对刚刚出生的婴儿进行观察后发现,有的婴儿哭声洪亮、好动,是兴奋型;有的婴儿哭声细微、安静,是抑制型。这样鲜明的神经类型特点显然是遗传的。但这些遗传因素只是影响人格差异的一个方面,更重要的是在人格形成过程中来自周围环境、文化传统等方面的影响。其中最主要的是来自于家庭、社会文化和学校教育三大方面的影响。
(一)家庭影响
大学生自诞生之日起,就受到来自家庭的影响。随着他们的不断成长,家庭对其人格发展的影响日渐显现。家庭环境影响主要是指父母的个性和处事方式、家庭教育方式与家庭环境气氛对子女人格的影响。父母在待人处事、情感交流、关系和睦等方面对子女的人格形成有着潜移默化的影响。而且双亲不和比双亲不全影响更坏。父母长期的敌对争吵打架会使子女心理产生严重的焦虑、烦躁、多疑或神经质,甚至引发人格障碍,在父母的影响下也渐渐学会遇事吵闹大吼大叫。孤儿院长大的孩子往往比正常家庭长大的孩子性格更孤僻,缺乏对社会的信任感,这与这些孩子从小就缺少母爱直接相关。
另外,家庭出身、家庭的社会地位、家庭经济条件对于部分大学生的人格培养也影响很大,大学生来自全国各地各个阶层,其物质、经济水平、生活习惯必然存在差异,有时同一宿舍学生的消费水平也有天壤之别。如,同学的一件漂亮衣服和一双名牌鞋子,甚至只是比他多打了一个菜,都可能引起他的哀怨和对社会不公的恼怒。这样的学生往往内心自卑而表面傲慢无礼,为了掩饰自己的自卑,常常对同学鸡蛋里挑骨头,说话带刺,如:他们看到同学买了一件新衣服就在旁边讽刺难看,看到同学取得好成绩就不屑一顾嗤之以鼻,造成人际关系严重紧张。
(二)社会影响
社会文化环境因素包括社会制度、经济状况、阶级差别、民族传统、风俗习惯、伦理道德观念和教育方式等。人从诞生之日起,就受到社会文化环境的影响,在特定的社会文化关系中不断地成长、成熟。人在成长过程中,无时无刻不在对社会要求作出各自独特的反应,调节自身需要与社会文化环境的关系。
不同的社会群体及其所具有的不同伦理道德观念和教育方式都在不同程度地影响着大学生的人格发展。
(三)学校影响
学校对学生人格的影响主要是教师和同伴的影响。教师的言行举止、情绪反应方式都可能成为学生模仿的对象,从而潜移默化地影响学生待人处事的方式、学习态度或对自己的看法等。同伴的影响在中学和大学中更为显著,同伴的生活方式、价值观人生态度会在无形中对大学生造成严重的影响。
大学生健全人格的培养并不是短时间内能够完成的,需要学校、师生、社会等各方面的努力与支持。
三、大学生健全的人格培养的具体对策
(一)培养弹性人格
即对事物有多角度的看法。它主要包括:①和谐的人际关系。人际关系最能体现一个人人格健康的程度。人格健康的人乐于与他人交往,常以诚恳、谦虚的态度尊重他人,同时也受到他人的尊重。②良好的情绪调控能力和社会适应能力。情绪标志着人格的成熟的程度。人格健康的人情绪反应适度,具有调节和控制情绪的能力,经常保持愉快、开朗的心境,并富有幽默感。当消极情绪出现时能合情合理地宣泄、转移。社会适应能力反映了人与社会的协调程度。人格健康的人能以一种开放的态度主动关心社会,了解、接触社会,在认识社会的同时,使自己的思想、行为跟上时代的发展,与社会的要求相符合。③乐观向上的生活态度。乐观的人常常能看到生活的光明面,对前途充满希望和信心,对自己所从事的工作和学习抱有浓厚的兴趣,并在其中发挥自身的智慧和能力,即使在遇到困难和挫折时,也能不畏艰险,勇于拼搏。
(二)择优劣汰
择优即选择某些良好的人格品质作为自己努力的目标,如自信、开朗、勇敢、热情、勤奋、坚毅、诚恳、善良、正直等,劣汰即针对自己人格上的缺点、弱点予以纠正,如自卑、懒散、任性、急躁等。无论是多么健全的人,其人格品质中都有好与不好的一面。所以,大学生应该首先了解自己的人格特征,然后对自己的人格品质不断进行优化。
(三)丰富知识
在现实生活中,不少的人格缺陷源于知识的缺乏,如无知容易自卑、粗鲁,丰富的知识则使人自信、坚强、富有人格魅力,正所谓满腹诗书气自华。未来社会的高级人才必然包含着高品质人格内涵,这样一种人格素质必须有高层次的文化的熏陶。在学好专业知识之余,大学生也应该加强各种文化知识的学习,多参加富有深厚文化内涵的艺术活动,培养自己的审美活动,这些对健康人格的形成有十分重要的作用。
(四)融入集体
个人的发展离不开集体的影响,个人的人格魅力离不开集体的认可。人格发展、塑造的过程,正是个人与他人、集体、社会相互作用的过程。几乎所有的人都有与人交往、沟通的需要,渴望得到群体认可,接受并希望能溶于某一群体之中。同样生活在大学生群体中的大学生,通过社会交往特别是与同学、朋友进行沟通和交流,能够获得理解和帮助,从而增进了解、开阔心胸,最大限度地获得来自群体的心理支援,这对维持和优化其人格品质都有较大的影响。同时通过社会交往,在判断别人的人格品质的同时,也在对自己的人格品质作出评判,能及时发现别人和自己人格品质中好与不好的一面,进行择优劣汰。
人人都想追求健全的人格,人人都在努力塑造健全的人格。只有这样,才能保持愉快、自信、满足、幸福的心情,才能从生活中寻求快乐、对生活充满希望;更重要的是情绪稳定良好,具有调节、控制自己的情绪以保持与周围环境相协调的能力,才能使自己的情感表达恰到好处,才能将个人的聪明才智发挥到淋漓尽致的地步,从而最大限度地实现人生价值。只要坚持不懈,就一定能使自己的人格更加健康、完善。
参考文献:
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