作业内容

一、培训理念要更新。
新的世纪,新的价值观,决定着新的角色意识,教师不再是蜡烛,照亮别人却燃烧自己;教师也不再是渡船,送起了一批又一批人才,自己却老在原地逗留。教师的教育教学实践,是为社会培养下一代,更是为自己积累财富,不断地积累,不断地提升自身的价值和品味,从合格教师逐步成长为优秀教师、名教师、专家型教师。怎样满足教师自我提高,自我发展的内在需求?怎样为教师的专业发展提供帮助?应当成为管理者经常思考的问题,在教师培训这个问题上也不例外。因此我们要更新培训的理念,认识到培训工作不单单是让教师教好学生,为学校的发展服务,同时还要为教师服务,为他们的个人专业发展“培土施肥”,让教师与学生双向成才。
二、培训形式要确立。
随着各级各类学校对教师培训的日益重视,人们一直在寻找着一种理想的培训方式。校本培训给教师培训工作带来了一种新的思想,它是“以学校为本,以学校为基础,以学校为基本单位的组织教师学习的一种培训方式。”最近教育界提出了把培训与教师的教学实践、研究融为一体的“校本研训”模式,其实也是一种有效的培训形式。
三、培训师资要保证。
高素质的师资,是培训质量的保证。并不是所有的培训内容都能为现有师资能承担的,因此要组建好一支多层次的师资队伍。校外的专家教授可以请来做学术讲座,部份骨干教师可以做辅导报告,一般教师可以现身说法讲心得体会,各有用处,各有侧重,这就能较好地解决培训的师资问题,而且在一定程度上更接近于教师的工作实际,
四、培训内容要实在。
好的培训内容应当做到因人施教,分层满足,不要强求一律。根据我们所知,市区教师教学基本技能较强,他们更希望有教育理论,教科研,现代化教学技术方面的培训;农村教师则大都希望以基本教学技能为主。因此要在深入调查研究的基础上,制定培训计划,并适时调整,力求对教师的教育教学实践起到立竿见影的指导作用。
五、培训方式要多样。