第一节 单元通用习惯与方法 自主探索,合作交流,应用意识,实践能力,符号化思想,函数思想。
第二节 单元重点教学建议
本节“综合与实践”是以测量为主题的,应让学生在实践操作中,通过丰富的测量活动,将直接经验与某些间接经验想结合,逐步发展学生的数感。
1.利用学生自己及身边的物体作为感知、认识未知长度的标准“单位”。
为了增强学生对“量”的实际意义的理解,可以从学生熟悉的量的认识开始。比如测量与自己密切相关的物体的长度或高度,包括自己的身高、肩宽、两臂伸开后两手间(一庹)(读tuǒ)的距离,通过测量,可让学生对自己有更加清晰的认识,进而认识身边的事物,为后面测量、表示其他物体的长度或高度时以此为标准“单位”作好铺垫。
2.突出体现描述方式的直观性和多样性。
通过测量,学生对自己及身边的物体长度已有认识,同时考虑到长度单位的换算对二年级学生而言比较复杂,所以在让学生用合适的方式描述鳄鱼的长度时,可以用教材呈现的两种方式进行描述:一种是将肩宽作为标准(“单位”),一种是把一庹的长度作为标准。也可以用其他的方式进行描述,如步测、身高等。应该提倡学生用多种方式进行测量,以积累丰富的直观经验,深化对“量”的实际意义的认识。
3.尽量为学生提供较大的实践探索的空间。
在学生进行实践探索的时候,要让学生采取多种方式。可以选择教材提供的内容,也可以让学生根据自己的经验提出其他感兴趣的内容,拓展学生的视野。测量标准和测量结果也可以让学生根据实际情况而定,让学生获得丰富的数学活动经验。
第三节 教学实操指南
一、教学内容:第88-89页《量一量,比一比》
二、实现指标
1.知识与技能目标:
【理解】通过实际测量物体长度,巩固用尺子测量物体长度的方法,进一步加深学生对厘米和米的认识。
【运用】通过测量自己和身边物体的长度,高度,对所测量对象形成清晰表象,为以后估计、认识其他物体的长度提供更多参考标准,进一步建立长度观念。
2.过程与方法目标:
【经历】经历实际测量物体长度的过程。
【体验】体会测量的实质,能选择合适的标准(“单位”),用不同的方式表示物体的长度,增强对“量”的实际意义的理解;培养学生的估测能力、长度观念和数感。
3.情感与价值目标:
【情感】体会合作、交流及解决问题方式多样性带来的乐趣。
【价值】感受数学与生活的联系,对数学学习发生兴趣。
三、导学策略建议:
教学重点:对“量”的实际意义的理解,发展长度观念。
教学难点:选择合适的测量“单位”描述物体的长度。
1.教师作好充分准备,为学生提供丰富的实践活动素材。
为保证实践活动顺利进行,教师课前的准备一定要充分。