很多学生在学习某一科的开始阶段,带着新奇感,带着兴趣,靠死记硬背,多看多写多练,进步很快,但随着所学知识的增多,难度的加深,靠原来死记硬背、勤学苦练的方法难以招架,应付不了了,学习速度也就慢慢降下来。这个时候,哪怕花了九牛二虎之力,想前进一步也会举足艰难,力不从心。有些学生(尤其是女同学)在小学、初中阶段学习劲头很足,考试成绩也排在前头,而进入高中阶段后(尤其是高二),她们的学习就显得很吃力,有的坚持了一段时间,收获不大,自己也就失去了信心,学习成绩落了下来。这一方面是由于学生的智力和能力的发展与所学知识的数量、难度之间的关系不适应所造成的。也就是说,学生在获得知识的同时,智力和能力并没有得到同步的发展。另一方面的原因是她们的学习方法不对路子。多数学生随着年级的升高,知识数量在不断增加,但他们学习方法和学习能力的发展却很慢,没有在不同的阶段接受相应的学习方法的培训,有的人甚至在高中阶段仍使用小学时的学习方法。被动地跟着老师的安排,抱着一种机械的苦学加死学的方法,整天为做题而做题,这就使得自己本来已经掌握的知识点和能力点不断被重复,甚至越做题心中越无数。其结果,必然是一方面做着大量的无效劳动,另一方面自己的弱点却又难以得到弥补,最终导致总成绩的徘徊不前,这样的矛盾现实使他们随年级的升高,课程难度的加大,学习必然越学越吃力,进步缓慢或停止不前的学习情况就自然发生了。
4、浅尝辄止,停滞不前
还有一些人在学到一点知识的“皮毛”以后,就以为学得差不多了,达到了学问的最高境界,因而自满自足起来,不像以前那样全力以赴,有的人甚至“浅尝辄止”不再努力了。这样新知识无法学到手,已学会的知识也会渐渐遣忘,这就不是速度“慢”的问题,而是真的“停滞”,甚至后退。