\ue50a2013-5-8　\ue50b\ue50a1、《改革弊端的罗斯福新政》说课稿　\ue50b明代思想家王夫之说过:“史乃述往以为来者师也”,学习历史,不仅为了了解过去的事情,更为了以史为鉴、古为今用。本节课标,不仅要培养学生的综合分析历史现象、客观评价历史人物的能力,更要引导学生学会从历史中汲取有益养分,以史为镜、继往开来。　与本课内容相关的课程标准4-4　列举现代史上的重要事件与人物,了解它(他)们是如何影响当代中国和世界面貌的。4-5　综合多种因素,认识中国与世界社会变迁中若干重大转折时期。5-4　通过叙述有关史实,展现人民群众在社会变革中的伟大作用。　本课围绕郑和下西洋与哥伦布航海的比较而展开,由“历史学家的讨论”“动手做一做”“动脑想一想”“大家议一议”四部分组成。由于学生已经在本单元学过郑和下西洋与哥伦布航海的内容,因此教材安排本综合探究课的目的不在于让学生在知识面上进一步扩充,而是重在考察学生收集资料、比较分析的能力,培养学生初步运用历史唯物主义观点、辨证的观点、全面的观点去正确对待分析历史人物和历史现象。　秦岭-淮河分南北主要介绍了我国南方和北方的差异,在借助地图说明南方与北方的范围基础上,先阐述了两地人们在生活方面的差异,之后追溯形成差异的自然原因,特别是气候对农业生产的影响。因此,通过本课教学,应使学生明确地区的自然环境与人文环境的密切联系,认识到自然环境是人们生产和生活的基础。　教学目标知识目标:了解当今科技发展给经济带来的巨大变化。能力目标:培养学生运用多种方法收集身边发生的实例,感受科技发展对生活的影响。情感、态度、价值观目标:使学生体会到“科技是第一生产力”的道理,并激发学习科学文化的积极性和主动性。　《环境问题》选自人教版《历史与社会》九年级教材第二单元的第二课《直面中国的人口、资源与环境问题》第三课时。