这篇课文初读时感受不是很深,随着备课过 程的进展,对教材的深入挖掘,我越来越感受到这篇课文本身的巨大 魅力,自己的情感也被作者朴实无华的语言牢牢地牵引着,以致于影 响到自己的内心深处,在准备课的过程中,便不由自主地有了以下一 个个奇思妙想: 1、由阎维文的一首感人至深的歌曲《母亲》开始,将学生引入 情境,进而说一说有关?母亲?的词语,从众多词语中提炼出一个字 ——?爱? ,由?爱?字引出课题。 2、 ?儿化音?是这篇课文语言方面的一个显著特点,提出来也有 利于学生了解肖复兴的语言特色: 生活化、 自然化, 给人一种亲切感。 3、为了考查作为高年级学生应具备的课前预习能力,我设计了 ?自评朗读层次?环节,给学生提供了一个展示朗读的平台。 4、我将这节课设计成了三个板块:走近母亲,感受母爱;走近 ?我? ,回报母爱;走进生活,表达母爱。三个板块环环相扣,层层 递进,一步步揭示了文章的主题:学会感受爱、回报爱、表达爱,最 终又回到了三个板块的内容。 5、将已学到的读书方法进行巩固运用:本册书第一单元第 3 课 的?做旁批?法,百花园二的?快速浏览?法等都是适合高年级学生 的一些好的阅读方法。 6、通过对?花边饺子?图片的直观感受,边学包饺子边想象母 亲当时的心理活动,更近距离的了解这位母亲。 7、由文中的?想起……想起……我想……?一段话扩大学生的 视角,通过一段电视散文《母亲》了解原文背后的故事,加深了学生 对?母亲? 一词更深刻的感悟与理解。 8、抓住文中出现的两次?花招? ,通过学生反复研读,使学生体 会到?花边饺里既包含着妈妈对儿子的疼爱,也包含了儿子对母亲的 一片孝心? ,这也正是课题中?爱?字的真正含义。 9、在黑板上画的一个特殊的?花边饺?里蕴含着一个耐人思考 的问题:今后应该怎样善待他人?关爱他人?回报他人? 10、在一首舒缓、动情的《烛光里的妈妈》歌曲声中,让学生尽 情抒发自己的感想,动情之处如同潮水涌动,触及到学生内心深处的 情感。 11、几篇课外阅读篇目的推荐强化了所学课文的主题,同时拓展 学生的阅读范围,增加学生的课外阅读量。 在这堂课中, 学生的阅读感受谈得还不够透彻, 理解还略显肤浅, 我认为应把更多时间交给学生们去思考、去发现、去总结,这样才能 更加体现出课堂上学生的主体性, 学生的语文学习能力才能更快速地 得以加强。总之,这堂课中还有许多值得反思之处,真诚地希望各位 评委、 老师给予指正, 使我在今后的教学工作中有更快的进步。 谢谢! 《花边饺子里的爱》教学实录 (师生问好后) 师:同学们,爱是一个永恒的话题,每个人对爱的看法也不尽相 同,你认为爱是什么呢? 生:爱是奶奶亲手给我织的一双手套。 生:爱是无私的。 生:爱是人与人之间的尊重。 师:非常好,爱是给予,是责任,是心中的温暖和力量。爱是无 形的,但却又无处不在。有份爱,一直温暖着作家肖复兴的记忆,今 天我们就和他一起用心去品味那包在花边饺子里的浓浓的爱吧! (板书课题后齐读课题) 师:前段时间我们学过浏览这种阅读方法,如何去浏览课文呢? 生:快速默读。 生:抓住课文的重点内容或自己需要的内容去读。 师:好,那就请同学们浏览课文,概说爱的故事,想一想:课文 围绕?花边饺子里的爱?讲了哪几件事? 生默读后自由发言。 生:课文讲了两件事,第一件事是妈妈给我和弟弟包花边饺,第 二件事是我给妈妈包花边饺。 生:我想说第一件事讲的是妈妈教我们包花边饺。 生:课文讲了小时候妈妈包花边饺让我和弟弟开心,长大后我给 妈妈包花边饺给妈妈一个惊喜。 师:哦,你把花边饺中蕴含的情感也说了出来,那么,知道了这 两件事,同学们能不能根据老师的提示,将课文的主要内容说出来 呢?当然,这只是一个参考句式,你也可以根据自己的理解来说。 生:课文以花边饺子为线索,讲述了母亲为我包花边饺子和我为 母亲包花边饺子的事,表达了母子之间爱的情感。 师小结:对于通过具体事件来表达情感的文章,我们都可以通过 概括事件的方法来归纳出文章的主要内容。下面,就请大家走进文中 赏析词句,品味爱的细节。老师在读到这篇文章的时候,留意到这么 一处有关包饺子的场面描写,想跟同学们一起品味一下。 (生自由读该选段) 师:读了这段描写,你感受到了什么? 生:我感受到了妈妈包饺子时的能干。 生:我觉得他们的家庭很和谐很温馨,有一种爱的味道。 师: 爱的味道, 多么令人向往! 这段话中哪些词句让你感受深刻? 生:我觉得?威风凛凛、沙场点兵?写出了妈妈很擅长包饺子, 她像一个将军一样。 生: ?得意?写出了妈妈包饺子时的神态。 师:是啊, ?威风凛凛、得意、指挥、沙场点兵?这些词不但让 我们体会到了妈妈的能干与帅气, 而且也让我们感受到了他们家庭的 和谐与幸福,十分生动。所以,老师联系文章的中心,有感而发写下 了这么一段话:在如此艰难的日子里,妈妈为了让我们饱饱口福,她 用辛勤的劳动告诉我们,她爱我们! 师:除此之外,通过人物的哪些描写也能很好地表达情感? 生:动作、语言、神态、心理、事例...... 师:请同学们选择其中的一件事,结合具体描写和重点词句,细 细体会一下文中的浓浓爱意,将自己的阅读感受进行一下旁批。 (生自读自悟) 师:请同学们将自己的阅读感受跟同桌交流一下,或许你会有新 的收获。 (同桌交流) 师:谁愿意将自己的阅读感受跟大家一起分享? 生: (选段略)从?楚河汉界、不生气、捅捅?这些词句可以看 出妈妈的慈爱和包容。 (师简短评价并及时纠正发言中的错误) 生:我从妈妈不生气还叫我和弟弟包花边饺子,体会到这个家庭 特别的温馨和谐美好,并且妈妈也非常爱我们。 师:作者没有用那么多的生动描述,但从朴实的文字中,我们分 明能感受到母亲那颗爱子之心。 生:这个花招是一个善意的谎言,妈妈为了让我和弟弟长身体, 让我们吃得好,宁肯自己吃素馅的饺子。 生:我知道,在那么艰苦的日子,经常吃不到饺子,就算吃饺子 也不一定每一次都有肉馅的,而妈妈却玩了一个花招,既让我们玩, 又让我们把肉馅的饺子吃进去。 师:从哪些语句中能知道当时的日子很艰难? 生:挨(等)到、一桩(件)大事、拮据、破天荒...... 师:还有哪些语句能体现爱的主题? 生:我读出了尽管世上有很多美味佳肴,但在妈妈眼里,饺子胜 过任何好吃的,饺子是她的最爱。 师:那么,你觉得妈妈喜欢的仅仅是吃饺子这件事,享受饺子的 美味吗? 生:是想享受和家人在一起的开心。 生:是想看到全家人在一起时其乐融融的样子,想让儿子常回家 看看她,一家人和睦相处。 生: 我从这句话体会到了每当妈妈包饺子的时候就像回到了年轻 的时候,说明妈妈想用包饺子来换回大家美好的记忆和爱的味道。 生:我从这句话可以读出儿子那一丝丝的愧疚,表现了儿子的孝 顺。 、 师:你的话让老师想到了一句话,那就是?不养儿不知父母恩? , 你能带着这种感觉读读这句话吗? 生感情朗读。 师:除此之外,你还发现这句话在全文中起到一种什么作用? (理解过渡句的承上启下作用) 生: 这句话既体现了儿子对妈妈的爱, 又体现了妈妈对儿子的爱。 生:大年初二儿子用包饺子体现对妈妈的爱,想让妈妈在生日这 天充满开心。 师:是啊,这是一种包含祝福的爱! 生:我从花招这个词感受到了儿子对妈妈的爱,用心良苦的爱。 (集体交流对?花招?一词的理解,感受其中的味道) 生:我从昏花的老眼可以看出来,妈妈年轻的时候一定是为了这 个家操劳,儿子很了解妈妈,他们都很爱对方。 师:是啊,没有爱,就没有了解,就没有细致的观察,也就没有 这些爱些表达。 生:我觉得可以用?心有灵犀?这个词来补充,他们互相了解, 只要看一下眼神就可以知道对方在想些什么。 生:我从这个地方知道了,他先往妈妈的碟中拨了三个饺子,说 明他很尊重自己的妈妈,有好吃的都是先让妈妈吃。 生:我有补充,三个饺子分别代表着?我爱你?三个字,并且第 二个糖馅的饺子一定是?爱?字,充满了甜蜜蜜的感觉。 生:我觉得三个饺子分别代表了大福、大吉、大利的祝福。 生: 我还找到了一句: 从这里可以看出, 看似不起眼的三个饺子, 包含着母子之间的爱。 ...... 师:是啊,花边饺子里既有妈妈对儿子的疼爱,又有儿子对妈妈 的孝顺。 (板书) 师: 大家知道吗?肖复兴笔下的这位母亲居然是他的继母! 人说, 后妈难当。 他的继母正是凭着一颗母亲的大爱之心养育着两个不是亲 生却胜似亲生的儿子! 让我们一起放飞想象, 去追寻那往日爱的足迹! 师:跟着肖复兴记忆的脚步,我们仿佛回到了他的童年,在与母 亲朝夕相处的日子里: 每当我灰头土脸地走进家门,妈妈总是轻轻地—— 生:妈妈总是轻轻地为我擦去身上的灰尘。 师:数九寒天,每当我的小手冻得通红,妈妈—— 生:妈妈总是毫不犹豫地将我冰凉的手裹到她温暖的怀抱里。 师:每当—— 生:每当我遇到困难时,妈妈总是用她鼓励的眼神看着我。 生:每当我受了委屈时,妈妈总是轻轻为我抹去眼角的泪水,告 诉我要懂得坚强。 生:每当我睡觉蹬被子时,妈妈总是悄悄爬起身为我掖被 角...... 师:岁月催人老,妈妈的鬓角斑白了,步履蹒跚了,孩子,我需 要你,我需要你的关爱与呵护—— 我梳头时,粗糙的手抖个不停,孩子,你会为我—— 生:我会为你轻轻梳理银发。 师:吃饭时,我会经常把饭洒到衣服上,孩子,你会为我—— 生:我会不厌其烦地为你擦干净。 师:当我卧病在床—— 生:我会无微不至地照顾你,给你端水送药。 师:当我寂寞孤独时—— 生:我会放下手边的工作,陪您聊天,给你解闷,逗你开心。 师:谢谢你们,孩子,是你们的爱让我感到温暖,感到体贴。