教学目标1.使学生经历探索十几减9 计算方法的过程,在实际情境中 理解“十几减9”的计算方法,能正确计算十几减9 的退位减法。 2.通过观察、操作、讨论等学习活动,促进学生自主探究、 独立思考、合作交流的意识和能力的发展。 3.使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,体验 解决问题策略的多样性,培养思维的灵活性和独立性。 4.使学生进一步体会数学与生活的密切联系,在数学学习活 动中获得更多的成功体验。 第一课时 教学过程: 创设情境,导入新课1.课件演示,故事导入。 画面: 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。 声音: 星期天早上,小白兔到猴妈妈的水果店去买桃,(小白兔 对猴妈妈说)“阿姨,我要买9 个桃。”(猴妈妈拿出13 对小白兔说)“小白兔,欢迎你到我这儿来买水果,不过我想出个问题考考你,看看你数学学得怎么样?” 启发: 小朋友们,请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢? [说明: 利用教材资源,运用多媒体技术创设故事情境,贴近学 生生活实际,有效地激发了学生的学习兴趣,并使学生在提出问 题、理解问题的过程中,发展了问题意识。] 2.筛选出有效信息。 从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题: 13 卖出9个,还剩多少个? 指名回答: 你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢?为什么? 根据学生的回答板书算式13-9=。 [说明: 结合具体情境,让学生初步感受解决问题的策略,进一 步体会减法的意义。] 自主探究,合作交流1.摆一摆、算一算。 提出要求: 请同学们试着算一算13-9。(提示学生可以借助学具 盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生, 教师给予个别指导) [说明: 摆一摆、算一算,有利于逐步培养学生自主探究的能力。 对探究有困难的学生,进行个别指导,尊重学生的个体差异,有 利于树立学生的信心。] 2.说一说、听一听。 提出要求: 和小组的同学说说你的计算方法,并认真听听其他小 朋友是怎么想的。 教师请每个小组推荐1 名代表向全班同学介绍自己小组的方法。 [说明: 通过讨论和交流,让学生体会计算方法的多样性,学会 与他人交流思维的过程和结果。] 3.评一评、比一比。 引导: 小朋友,听了各小组的汇报后,你来评一评哪个小组提出 的方法好,为什么觉得它好?把别人的方法和你自己的方法比一 比,你觉得怎么样? [说明: 让学生之间互评,有利