声乐教学中换声点的解决 声乐教学中换声点的解决 文赵 立 摘 要:在声乐教学中,会遇到换 声点的问题。结合教学实践,阐述解决换声点问题的方法。 关键词:换声点; 声乐教学;真假声 在声乐教学中既要承认换声点的存在,又不能过多地在此 强调。各声部的换声点到底应在什么地方,要从实际出发,因人而异、因材施教。 另外,寻找一个合适的练习、教学方法是极其重要的。 那么什么是换声点? 关于这个问题,很多专家教授们说法不一、教授方法不一,但我认为只是从不同 的侧面分析着同一个问题:如何使声音从中低声区自然地过渡到高声区而没有痕 迹?,这就是换声点。 关于换声点有些老师主张训练中尝试告诉学生有之, 过渡时做到心中有准备;有些则主张不告诉学生,怕心理上有负担。我个人主张 分析给学生听,因为我认为从中低声区过渡到高声区,从歌唱生理学上分析不可 能没有任何变化,所谓的统一,是歌唱者通过调整声带紧张度和声音的共鸣比例 等手段来进行”掩盖”,使听者从听觉上觉得声音的过渡平滑,而觉察不出声音 过渡中”坎儿”的存在。 通过自身的体会与多年教学的摸索,我感觉要做到 使声音自然平稳地过渡,良好的气息支持、完美地打开喉咙、充分地面罩共鸣, 这三点要密切配合,互相依存,缺一不可。结合教学采用科学的换声区唱法效果 很理想。换声区唱法男女有别,男声为关闭唱法,女生为真假混声唱法。在此就 女声的换声区解决与大家进行探讨研究。 女生嗓音特殊,比男生天然高一个 八度,且假声音域很宽。但是,女声自然嗓音的真假是截然分家的。在中声区里 用提前换声的方法将真假声掺和在一起,建立真假混合的混声感觉,使上下声区 巧妙地衔接,用这种科学的唱法,就能解决换声点的问题,达到统一的声区。下 面我从五方面来解决换声点的问题: 一、首先了解和弄清音坎现象,懂得真 假声脱节破裂的原因 女声自然真声的极限音高是 c2,一般来讲,女声用这种 真声往上唱,到了这个音高就感觉到了尽头,如果继续往上喊,嗓音会突然破裂, 接着,一种漏气虚弱的纯假声便会出现,()这种真假声脱节出现破裂的那个音, 就是音坎,这种音坎现象存在于用大本嗓儿的人。女声不要将真声唱得过高,避 免掉进音坎儿里。 二、在发声和演唱时降低真声的音高,下降五度左右为提 前换声做准备 三、在整个发声过程中完成两次换声 女声在演唱换声点以 下的音时,唱自然的胸声,往换声点以上唱时,用混合母音的办法,将声音拢住 往暗里唱,往柔、往后唱,声音要空一点、虚一点,有一种掺进假声的感觉,成 了半真半假的声音,声音脱离了胸腔和嗓子,声音进入了鼻咽腔和头腔。女声提 前换声唱混合母音时,宽母音 a 只采用 o,而不用 u 母音混合,窄母音 i 用 yu,e 母音用 A 混合,使声音变得圆润,同时有个声音位置转换的感觉,从胸声唱到混 声区,声音转换了共鸣位置。 经过提前换声后,女声把中声区的声音唱得圆、 宽、暗、通,把共鸣音色往咽腔里集中,进行第二次的换声,声音往头腔里进, 共鸣位置向后上方提升集中音色。 四、调整真假混合比例 在演唱中声区 时音越低,真声越多,假声越少;随着音高上行,逐渐参入假声,音越高,假声 越多,真声越少。真假混声以后产生的共鸣音响是一种虚实结合的声音。音越低, 声音越结实,音越高,结实的声音逐渐呈点状,而虚柔的声音以气的形式进入头 腔。通过混声真假比例的调整,我们感觉到音越高声音唱起来越轻松自如。 五、掌握女声换声区混声唱法发声练习要领,换声点的解决就会更清楚明了 1. 在换声点以下胸声区音域中练唱并找说话时自然发声的感觉,建立胸声共鸣,把 声音唱得圆润、通畅、松弛、明亮。 2.声音从低声区往高声区时,后咽立起 来唱,很容易找到真假混声的感觉。 3.寻找混声发声练习,在第一次换声的 基础上,为把混声唱得结实明亮,挂住前面往后甩,增加共鸣混响。 4.第二 次换声寻找头腔共鸣高位置练习,使低中高三个声区保持统一共鸣音色和均衡声 音力度。 女声通过混声唱法两次换声,可以轻松解决换声点并获得统一的声 音。 另外采用吟诵办法解决换声点也可以尝试,戏曲喊嗓时,声音位置高, 而且采用混声去喊。所用的原音是”li”“le”和”ai”.要求咬字要干脆、清 晰有力。舌尖抵在下齿后面,舌根不能用力,舌面放松放平、不使劲,平放在口 腔里。口腔做半打哈欠的状态,找轻咳的感觉。之后在老师的示范下摸索地找到 混声的位置向外喊出,直接让学生真切地感觉到声音的质量。因为不用顾忌音准, 所以更多的注意力转移到了声音的质量上,感觉更集中。这种方法可以极好地提 高自己声音的连贯性,也可以让学生在不知不觉中解决了换声点,甚至音高的问 题。 混声练习作为声乐教学训练中的一个重要手段,在声乐教学 中起着 非常重要的作用,只有正确掌握换声区的唱法,才能解决好声区之间的统一。在 今后的教学中我们还需不断地钻研学习,寻找更多有效的解决方法,让学生轻松 地学习,快乐地歌唱。