初接触雷夫,我手里有一个班,我兴致勃勃地采用了雷夫的某些东西经营班级,因为没有形成课程,而只是在理论意识阶段,所以收效不大。现在,我不是班主任了,但我仍然对雷夫念念不忘,就让我对比雷夫,对我过去一年的班主任工作做一次反思吧:
干老师说,每一个班主任经营班级时,都应该问自己:“我要把我的学生带往哪里?而这个问题同时也在问:我是谁?我应往哪里去?”这实际上是一个班级愿景的问题。说到这里,我倒是记得我接手去年那个初三班时,曾很认真地思考过这个问题,却没有提出恰当的班级愿景来,李镇西老师的“让我的存在让他人感到幸福”、新教育实验的“教育,过一种完整的幸福生活”……一一滑过我的脑海,也一一向学生介绍了,但我跟学生一起定的愿景我现在都想不起来,可见形同虚设,早已在“应试教育抓出血来”的大环境中烟消云散。还别说,这个愿景还真难设,因为在初三,特别是新接手的初三,应试是绕不过去的坎,如果不抓应试,在我们这是“不务正业”,在这种情况下,侈谈什么人生理想,什么品德规范,并把学生往这个方向引,作为一个受了新教育思想熏陶的班主任,我真想这么做,因为我想着眼于学生的一生,而不仅仅是一年。但我毕竟没有坚持这么做,我的勇气和能耐让我在中途掉头。所以现在,我非常敬佩雷夫有勇气有能耐选择一条“少有人走的路”,并且很有预见性的、卓有成效地把学生引向卓越之途。