\uf06e 德(思想品德)、智(学业水平)、体(身心健康)、美(艺术素养)、劳(社会实践)全面发展德(思想品德)、智(学业水平)、体(身心健康)、美(艺术素养)、劳(社会实践)全面发展\uf06e 德:社团活动、公益活动、公益劳动、志愿服务等,比如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助,到福利院、医院、社会救助机构等的公共场所、社会组织做无偿服务,为赛会保障、环境保护等活动做志愿者。参与这些活动的次数和持续时间会作为思想品德的评价记录起来。德:社团活动、公益活动、公益劳动、志愿服务等,比如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助,到福利院、医院、社会救助机构等的公共场所、社会组织做无偿服务,为赛会保障、环境保护等活动做志愿者。参与这些活动的次数和持续时间会作为思想品德的评价记录起来。 \uf06e 智: 高中三年的所有考试成绩,研究性学习与创新成果,比如:发表文章,发表小论文,发表一些独创性解题技巧方法等等,还有学科竞赛获奖,都会被作为学业水平项评价记录。高中三年的所有考试成绩,研究性学习与创新成果,比如:发表文章,发表小论文,发表一些独创性解题技巧方法等等,还有学科竞赛获奖,都会被作为学业水平项评价记录。\uf06e 体:学生的体育成绩,体育运动特长项目、参加体育活动等,比如学生特别喜欢打篮球,在学校,省市组织的篮球比赛中能积极参与甚至获奖。或者应对困难和挫折的表现等,都会作为身心健康项目评价记录。体:学生的体育成绩,体育运动特长项目、参加体育活动等,比如学生特别喜欢打篮球,在学校,省市组织的篮球比赛中能积极参与甚至获奖。或者应对困难和挫折的表现等,都会作为身心健康项目评价记录。\uf06e \uf06e\uf06e 美:学生在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的艺术素养和兴趣特长,参加艺术活动的成果等,会演奏乐器,歌唱的好,喜欢绘画,跳舞,表演,书法等等特长,都是艺术素养的考察方面。美:学生在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的艺术素养和兴趣特长,参加艺术活动的成果等,会演奏乐器,歌唱的好,喜欢绘画,跳舞,表演,书法等等特长,都是艺术素养的考察方面。\uf06e 劳:社会实践,则重点考察学生在社会生活中动手操作、体验经历等的情况。基于学生对综合实践活动课程的修习,学生参加实践活动的次数、持续时间,形成的作品、调查报告等。比如利用寒暑假的时间去单位实习、参观,或者进行社会调查,将对一些社会现象的调查写篇调查报告等等。