○戸井田委員　一年間のプログラムの中で、私は重要だなと思ったのは、一週間の中で一時間でもいいからそういった時間があった方がいいんじゃないだろうか。そして、考え方、思い、その考え方を聞いてどういうことをそれぞれが思っているか、お互いの意見の交換、そういったものの中にそういう実体験みたいなものが絡んでくる。そして、週に一回、一時間であるけれども、一年間、そして翌年二年間と続けていくこと、そういうのが効果があるんじゃないかなという気がするわけですね。
　そして、小学校一年生だからそういうことが難し過ぎるとかいうことはないと思うわけです。小さくても、そういうものを子供がどう感じるか、どうそのことによって学び取っていくかということだろうと思うわけであります。そして、その学び取るということは、体験を通じてでは、まさに一瞬にして学び取れる部分があるのかなということも感じるわけであります。実は、一私の父が死ぬ間際のときに私は自分の子供を呼び寄せました。そして、子供に父の看護をずっと付き添いでやらしたわけであります。決してそこにいたからといって父がどうなるわけでもない。しかし、子供に、人生の最後を締めくくる場面は、おじいさんのその場面はぜひ見てほしいと。それによって、人間はこうやって死んでいくんだ、また死ぬということはどういうことなのか、どんなに活躍してどんなに一生懸命生きてきた人間であってもいつかは必ず死ぬんだ、死んで後何が残るんだろうかということまで子供たちに考えてほしいと思いながらその場に立ち会わせたわけであります。そうしたら、やはり子供の反応というのは素早くて、手のひらを返したように翌日から急に私の方にすり寄ってきて、肩をもんでみたり、そういうようなことが入ってくる。
　それは、自分自身が何を感じていたかはわからないけれども、だけれども、人間の人に対する気持ちというか、そういうものが子供の心の中に芽生えてきたんだろうと思うし、それをどう表現していいかわからなかったけれども、何とか表現しようと思ってそういうふうな行動に出たのかもわからない。しかし、その後を振り返ってみても、何日かして一月、二月すればするほどだんだん薄れてはくるんですけれども、子供の心に与えたインパクトは大変大きなものがあったんじゃないかなということを実は感じるわけであります。
　そういう意味で、小学校、中学校の義務教育の大切さというものは、決して知識を教えることだけでなしに、子供自身がその多感な時代にどういうものにぶつかり、どういう経験をするか、それの手伝いをするのが学校の先生の役割じゃないかなというふうに感じるわけであります。
　我々も自分自身の子供のことを振り返ってみると、どうも勉強、勉強ということに走りがちな部分がある。しかしそれは、今日本の社会が置かれた学歴偏重のそういう社会構造の中にあるから、どうしても、さっきの田中眞紀子先生の早口じゃないですけれども、みんなが知らないうちに引きずり込まれていってしまうという部分があるんじゃないかなと。
　そういうことを考えますと、やはりもう一度改めて原点に立ち返って、教育というものはどういうものなのかなということも必要なんじゃないかな、そしてなおかつ、その中にボランティアとか介護、思いやり、そういったものの占める領域というのはもっと大きいはずだったんじゃないかなというふうに思えて仕方がないわけであります。
　一つは、私の友人に精薄者施設をお父さんと一緒にやっている人がいるんです。その人は今四十四歳でありますけれども、精薄者の中に同い年の人がいたわけであります。その子は名前がコーちゃんということをよく言っておりましたけれども、そのコーちゃんは、年を聞いてみると自分の年がはっきりわからない。数を数えてみなさいと言うと、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十までは数えるけれども、そこまで来ると首をひねって黙っている。十の次は何だと聞くと、またじっと考えて、一、二とまた一に戻っていく。そういう子であるわけであります。
　その子がお父さんと一緒に車に乗って営業に出かけていく。車の中でその私の友人のお父さんが、なあコーちゃん、おまえ一番何が好きなんだと言ったら、プロレス見るのが好きだということをコーちゃんが言うわけであります。そうか、プロレス見れて、そして飯が食えて過ごせたらそれで幸せだな、幸せなんだぞということをよく言っていたそうであります。そうしたら、その私の友人がたまたまコーちゃんと横に乗って同じような営業をしていたときに、ああおれもう嫌になったなあ、人生嫌になったなあというようなことをぼろぼろ漏らしてひとり言みたいにして言っていたら、隣のコーちゃんが、プロレス見れて飯食えたらそれで幸せだということを言ったそうであります。何でそんなこと言うのかと思っていたら、お父さんがそういうことを年じゅう言っていたことをそれこそ九官鳥のように言ったのか、また、本人がわかっていて言ったのか、その辺は定かではないんですけれども、そういうことを横で言っていたと。
　私の友人は、そのコーちゃんの生き方というものを見ていて、また同い年の人間だということを見ていて、こういうことを言うんですね。同じ昭和二十七年生まれの者がずっと並んで生まれてくるんだ。しかし、その中でコーちゃんみたいに十までしか数えられない子もいる。それこそ、どんな試験受けてもすべて百点とってしまうような子もいる。しかし、何でコーちゃんだけがそういうふうにして生まれてきたんだろうか。自分はこういうふうに思うんだと。
　そのずらっと並んだ中にコーちゃんがいて、そのコーちゃんの後ろに僕がいたような気がしてしようがない。そして、だれがコーちゃんに十までしか数えちれない知能しか与えなかったのかといえば、神様なんだ。神様が、だれにしようかなということで順番にいってぼんと当たったのがコーちゃんなんだということを彼は言うわけであります。そしてコーちゃんの後ろに僕がいて、僕のところにひょっとしたら指されたのかもわかもないな、そういうことを思うとコーちゃんと一緒に仲間として生活していけるんだということを言うわけであります。
　なるほどなあ、これも彼がその体験の中から得た一つの感想なのかな、また一つの思いかなということも感じるわけであります。
　そうやって考えてみますと、人間というのはそれぞれ同じであるわけでありますし、また、ある意味で機会も均等に与えられなければならない。しかし、それを学び取るか学び取らないかというのは個々にもよるわけであります。いろいろなことで高等教育、そういったことも大切でありましょうけれども、人間社会の中で恐らく半分以上の人がそんなに高い教育を受けることはないだろうと思います。しかし、社会はそういった人たちによっても支えられているんだ、そういうことを覚えていくのも義務教育の中で大切なことなんじゃないだろうかと。その数ある社会を構成している者の中でもって、本当にコーちゃんみたいな人でもひょっとしたら世の中に対して役に立つ人がいるんだと。
　私、子供から、自分ら一生懸命試験勉強しているけれども、どうもこれ以上やりようがない、どうしたらいいんだろうかということを聞かれたことがありました。子供に対してどういうふうに答えたらいいのかなと思いながら、世の中確かに学歴で評価される部分がたくさんある、しかし、私は、人の評価というのは、学歴だとか偉いポストについているとかそんなことで評価するんじゃない。人それぞれ持って生まれた器がある。人によればこのコップぐらいの器かもわからないし、またこの水差しみたいな大きな器かもわからない。ドラム缶のようなもっと大きな器を持って生まれてきた人もいるかもわからない。そしてコーちゃんみたいに、ある見方からすれば杯はどの器しかないかもしれない。
　しかし、その器で評価するんだろうかといえば、私はそうじゃないと思うわけであります。その自分の与えられた器にあふれるぐらいの努力を積み重ねることができるかどうか、それを続けることができるかどうか、それによって人は評価されるんだ。だから、おまえも確かにいい学校に行きたいだろう。しかし、自分が行ける学校でもって、そこでもって自分が精いっぱい努力することによって人は評価してくれるんだ。そういう社会でなければならないというふうに私は思うわけであります。自分の器いっぱいの努力をして、そしてそれが評価される社会、それをつくるのも、やはり小さいころからの教育によるんだというふうに思うわけであります。
　そういうことをすべて考えてみると、いかに小学校、中学校の義務教育が大切なものであるかということは、改めてだれしも感じることだろうというふうに思うわけであります。
　今度の教育改革プログラムの中でもってやはりたくさんいいことあると思います。実際に、社会人や地域人材の学校への活用というようなこともあります。我々ＰＴＡをやっていて、確かにいいことばかりじゃありません。悪いこともあるわけです。中に、中学生なんかだったらひどいことを平気でやるのもいるわけですけれども、そういう者をきちっと本人を納得させて抑えていこうと思ったら、学校の先生だけじゃどうにもならないわけです。中には、具体的な例としたら、本当にやくざを使ってその子を納得させて学校に来させてと、対症療法かもわかりませんけれども、しかしそういうものもある。だけれども、そこにきちっとした話し合いが行われて、お互いが納得して、子供も納得して学校に出てくる、それはそれで子供にとって悪いことじゃないわけであります。
　しかし、そういうものを学校の先生が、じゃ、その人がやくざだからということでもってその人をその子供に対してほっぽりっ放しということになれば、その子はいつまでたってもそれ以上――悪い方向にどんどん進んでしまうことになる。そういうときに、その地域における人材というものを活用するというのは恐らくそういうことを言っているんじゃないだろうとは思いますけれども、そういう人材の活用方法もあるんじゃないかなと。いろいろな意味で、現場の先生方がいろいろな対症療法というものを知っているんだろうと思うのですけれども、それと地域とのつながりというものがやはり子供を支えていくことは間違いないだろうと思います。
　しかし、なかなかＰＴＡも、最近は与えられた役を逃げ回るということが、それぞれ役をやるのが嫌だということで逃げ回るわけですけれども、それが最近の一つの風潮だろうと思います。自分の子供は自分一人で育てられるかといったら決してそうじゃないと思いますし、また、子供が小学校に行き、自分の目、親の目を離れている時間というのは、だれかに世話になり、迷惑になりしながら大きくなっている。そういうことを考えたときに、その地域の人とのつながりというものがいかに大切かということもわかるわけでありますし、その辺の関連のことで、また文部省の、大臣の御見解、まだこれからの方向性というものもちょっとお示しいただけたらありがたいなと思います。