○木宮和彦君　去る九月十二日から十四日までの三日間、奈良県及び三重県に委員派遣が行われましたので、その調査結果の概要を御報告申し上げます。
　派遣委員は、柳川覺治委員長、山本正和理事、世耕政隆委員、会田長栄委員、小林正委員、西岡瑠璃子委員、森暢子委員、高崎裕子委員、笹野貞子委員、そして私、木宮和彦でございます。
　初日は、まず奈良県庁に赴き、県勢と県教育の概況について説明を受けました。
　同県は、貴重な文化財が数多く現存するところであり、さらにまた高等教育機関への進学率が全国一であるなど、文化と教育の薫り高いところであります。しかしながら、一方で、都市部における急激な人口増加や山間部における過疎化現象など、複雑な社会問題にも直面しております。
　県側からは、こういった社会問題が教育に及ぼす影響や、保護すべき文化財が多いことで県の財政が圧迫されていることなどについて私たちに真剣な訴えがありました。
　派遣委員からも、過疎地における進学率の問題、遺跡発掘に際しての国の負担率、同県に設立予定の先端科学技術大学院大学の抱えている問題点等について質疑がありました。
　次いで、東大寺南大門の国宝金剛力士像の平成大修理の現場を訪れました。
　南大門の二体の仁王像は、鎌倉時代初期につくられたものでありますが、七百八十年の歳月を経て傷みが激しく、五億円の費用をかけてこのたび修理をすることとなったものです。私どもが訪れたときは、既に仁王像は解体され、ばらばらの状態で保管されておりましたが、一万個を超す部分より成り立つ巨大な彫刻芸術を前にして、派遣委員一同、その迫力に圧倒されたのであります。
　私たちを案内いただいた東大寺の狭川住職は、仁王像の解体について、「仁王さんがまるで手術されるようで、仁王さんとしては、自分の経験を文化財保護に役立てるようにと言われているのではないか」と語られております。感銘を受ける一言であります。
　続いて私どもは、宮内庁の御協力をいただき、正倉院を訪れ、宝物の修理の現場を見学させていただきました。
　言うまでもなく、正倉院は、その由来、年代とも明確な宝物が多種多様に保管され、千二百年余にわたって後世に伝えられたものとして世界にも類を見ないものであります。奈良時代文化とシルクロードを経路とする東西文化交流を跡づけるこれらの資料が、現代技術により後世に大切に伝えられることを祈らずにはいられません。
　次に奈良国立文化財研究所を訪れ、平城宮の史跡と、そこから出土した木簡等の遺物を視察させていただきました。
　平城宮跡の史跡指定地の面積は百三十一万平方メートルにも及び、そのうち九五％まで国有化が進められております。発掘調査も三十年以上にわたって続けられており、文字どおり世界に誇る大事業でありますが、最近では、奈良時代の閣僚の最高位をきわめた長屋王の邸宅跡が発見されております。
　私どもは、長屋王の邸宅跡から出土した木簡や生活資材も見学させていただきましたが、手にとると崩れ落ちそうな小さな木簡の中にいにしえの営みをうかがい知ることができ、深く感動した次第であります。
　奈良県の視察は以上でありますが、世界に誇り得る文化遺産を保護し次世代の心の糧となるよう保存していくことがどれほど大切な仕事であるか、改めて痛感いたしたわけであります。
　二日目は、お隣の三重県に移動し、最初に三重大学を視察いたしました。
　三重大学では、各学部の一般的な概況のほか、二年前に開設した生物資源学部の取り組んでいる研究課題、学生の就職状況、国際交流の現状、付属研究機関の活動等について説明を受けました。
　説明の後、構内の施設を視察させていただきましたが、特に工学部資源分析化学講座の実験研究の模様を担当の先生方の御案内で見学いたしました。実験室において、超伝導や新型電池の研究開発に取り組んでいる学生や我が国のトップレベルにある教官の方々にじかに接し、この分野の研究を世界的な水準にまで高めた三重大学の研究の成果に深く感銘した次第です。
　次に派遣団は三重県庁に赴き、県勢と県教育の概況について説明を受けました。
　冒頭、県知事のごあいさつでは、文化・教育、健康・福祉、リゾート地整備といった課題について積極的に取り組んでいきたいという意向を伺ったのですが、反面、地方財政を取り巻く厳しい情勢についても指摘がありました。
　また、県教育の概況については、学級編制計画の実施状況、初任者研修の充実策、生徒減少期の高校の入学者選抜制度、県内非行児童生徒の実態とその対策等について詳しい説明がありました。
　これに対して派遣委員からは、女子教員の管理職登用の実態と退職の主な理由、県内で非行が減少している理由、障害児の高校進学率と受け入れ高校の実態、児童減少の中での私学振興策といった点について質問があり、県側と活発な意見交換がなされました。
　次の訪問先は、同県が教育の国際化、情報化に対応できるように設けた総合教育センターです。同センターは、昭和五十二年よりさまざまな教育課題をとらえて調査研究を行うとともに、教職員や児童生徒の研修、教育、相談といったこともあわせ行っているところです。
　私どもが訪れた際は、センターの事業のうち、コンピューターを利用した情報処理教育を扱っている部門にお願いして、プログラミング室、自動製図室、ロボット実習室等を視察させていただきました。
　伺えば、研修講座の数も充実させ、さらに社会人に対しても研修を行うなど、積極的に情報化教育の進展に尽くされている様子でありました。
　次に派遣団は県立美術館を訪れました。この美術館は、昭和五十七年に開館したまだ新しい美術館でありますが、当初から社会教育機関としての性格を明確にして、美術資料の収集展示といった事業のほか、美術講演会、公開講座、移動美術館といった普及活動を通じて社会に積極的に働きかけているところに興味を引かれました。
　美術館を後にして、私どもは松阪港に停泊中の三重大学生物資源学部の練習船「勢水丸」に乗船させていただきました。
　「勢水丸」は、昭和五十五年に竣工して以来、数多くの学生を海に送り出してきた船でありますが、ちなみに、平成元年度においては二十一回もの航海が予定されているそうであります。学生を二十名余も乗せて、ほとんど一年じゅう航海に出ている船長以下乗組員の方々の御苦労に頭が下がる思いでありました。
　さて、三日目最終日は、英虞湾を臨む県立水産高校を視察いたしました。同校は、明治三十五年に当地の水産補習学校として設立された歴史のある学校であります。水産高校と申しましても、近郷の商業地域の子弟を対象にして普通科も三学級設けられており、この地域の高校教育の中核をなしている学校であります。
　同校では、校長先生から、学校の沿革、教員の構成、教育方針、カリキュラム等について詳しく説明を受けましたが、特に生徒の進路については今日の我が国の漁業を取り巻く情勢を背景に説明され、後継者難や就職先の限定などの問題、またそれが学習意欲に与える影響等、現場ならではの御意見を伺うことができました。
　また同校では、御自慢の漁業実習船「しろちどり」に乗船させていただきましたが、同実習船が、漁業の実習、海洋観測等のほか、県内の児童生徒の体験乗船など多目的な活用を図って、地元の子供たちの教育にも貢献している実情が注目されました。
　以上が今回の派遣の概要でありますが、この報告で詳細に触れることのできなかった奈良県及び三重県の要望につきましては、本日の会議録の末尾に掲載していただくようお願い申し上げます。
　最後に、この場をかりまして、視察先の関係者の方々に改めて御礼申し上げます。
　以上で報告を終わらせていただきます。