○渡辺（博）委員　ありがとうございます。
　教育の基本というのは、人生をいかに生きるべきかというところに本質的な問題があると私は思うわけでありまして、本来であれば、それぞれ人は、機会は均等であるかもしれないが、能力はまさに平等であるということは基本的には考えられないと私は思っております。そういった意味におきましても、今後の教育のあり方として、伸ばすべきものは伸ばしていこう、また落ちこぼれた場合にはそれを受け皿としてどういうふうにしていくのか、こういったシステムをつくっていくことが大事ではないかというふうに私は思うわけであります。
　その中で、特に、今までが知育偏重の教育とよく言われるわけであります。この知育偏重の結果、識字率が逆に高くなったり理数系の問題がかなり成績がいいという結果があったと思うのですが、ところが、やはり問題点も、今あったように、応用力がない、自分で考える力がない、自主的、自律的な判断に乏しい、こういった点があろうかと思うのですが、それではそれをどういう形で解消していくかということで、やはり一つの問題があると思います。
　この点を考えていったときに、まず私は、やはりもう少し体験学習を多く学習の中に取り入れるべきではないかなというふうに思っておるわけでございます。
　現実に、中教審におきましても、そしてまた総務庁でやっております、次代を担う青少年について考える有識者会議というものが本年四月に答申を出されておりますが、その中にも「自然体験、生活体験の重視」というような項目もございます。こういった項目とともに、中教審の中でも、「地域の行事に子どもたちをもっと参加させよう」とひ「会社や工場での子どもたちの見学・体験活動を広げよう」、こういった答申がなされております。
　その中で興味のあることは、これは中教審のに出ているのですけれども、「社会に出ることへの意欲」という調査でありましたけれども、この調査を見ますと、仕事を持って社会で活躍するのが楽しみだというような答えをしたのが五〇％以下ですね。生計を立てるために仕方ないから社会へ出て働くんだという意識が大部分というような回答があります。本当にこういうことでいいのでしょうか。
　これをやはりもう一度見詰め直す必要があるということで、実は、こういった体験学習を各地でどのような形で実践しているか、私はできるだけ地元を歩いてまいりました。運動会または文化祭とかそういったところに、なるべく地元の学校に行って、体験学習をどのようにやっているのですかというようなお話を聞かせていただいておったのですが、これまた幸いなことに、私の母校であります松戸の第一中学校というところが職場体験学習実施計画というのを、これは計画でありますけれども、既に実施しております。この内容についていささかちょっと触れさせていただきたいというふうに思います。
　この松戸第一中学校で実施した職場体験学習の目的は、実際に働く経験を通して、働く人たちの喜びや苦労、意義を実感させるというようなものが大きな意味であります。そして、その実施時期は夏休み中の二日間でありました。対象の学年は二年生です。体験学習の内容でありますけれども、二名から四名のグループにして、各事業所で実際の作業を行ったということであります。
　その結果、各事業所からのアンケート調査もいただいておりますし、その体験学習をした子供たちの感想文もここにあります。若干その辺の、実際にやった子供たちの体験の一端をちょっとお知らせしたいというふうに思います。
　体験した事業者はそれぞれいろんな事業者がありますが、ちなみに、公的機関もあります。それから福祉関係がございます。商業関係、医療関係、交通関係、農業、工業、サービス、自由業と、それぞれの分野に職場体験で参加をしております。
　そうした中で、終わった後に感想文をいただいておりますので、一、二、参考までにお話しさせていただきます。「人は何のために働くのか？」この質問に対する答えは、人により様々です。職場体験学習を終えた今、人は何のために働いているのだと思いますか。という問いかけがあります。それに関して生徒の方から、
　難しい……答えはいくらでもあると思いますが、今回職場体験をして考えてみると、二つ感じました。一つは、働かないと暮らしていけません。もう一つは、他人（人）のためです。
　わたしがいってきた事業所を例にとると、他人の介護をしたり、世話をしたり……です。そうすることで相手の力になり、そして自分の気持ちも満足することでしょう。総合的に言うと、人は豊かになるために働くんだと思います。それは、お金の事も入るけど、何より、心を豊かにします。例えば、家族のために働けば、家族に何かしてあげたり、買ってあげたりして、家族が幸せでお礼を言ってくれようものなら、その人の心は、とっても豊かだと思います。自分が直接感じていなくても、お店で物を売ってあげれば自分の利益だけでなく、相手も喜ぶし、結局のところ、それは自分の豊かさに結び付いできます。働く事は、そうやってぐるぐる回っていくものだと思います。もう一つあります。
　私は、たくさんの人が一生懸命働いて、みんなやる気まんまんでやっていたのを身近に見
　て、なんてすごいんだと思った。こんなにつらそうな仕事を、明るくやっていて、とても尊敬してしまいました。
　普段なにげなく安心して行っていたスーパーは、そこで働いているたくさんの人が、裏で頑張っていることも知りました。「みんなのために……」と誰もが思っていると考えてしまうような活気にあふれた場所だった。「一人一人がコツコツ働いて、私たちがいつも安心していけるような店を作り上げていっているんだなあ」と実感しました。
　今回の職場体験学習は、初めて知った事もたくさんあったけど、職場のみなさんが明るく迎えてくれたり、教えてくれたりして、とてもうれしかったです。このすばらしい体験を、将来私が大人になった時に、役立てていきたいです。というように、この子供たちは、初めて触れることに、その感動を忘れないわけです。人間の心の中にしっかりと刻み込まれた原風景というものは、大人になっても、そして老後になっても忘れないものだというふうに思うわけでありまして、こういった体験学習をすることの重要性というのは、まさに大臣、当然おわかりだというふうに思うわけであります。
　さらに、この体験学習をして大変だったなというふうに思うのは、わずか二日間の体験学習のために、二カ月前から準備をしているということなんですね。それは、学校の先生がまず動きます、そして子どもたちが次に動く、と同時に学校は家庭に対してへ今度こういった職場体験を実施しますから参加を促してくださいというような形で、学校と家庭、そして学校と事業所が緊密な連携をとってこういった授業が行われるということであります。
　そして、さらにすばらしいと思ったのは、実際に職場体験を受け入れた事業所からのアンケートもそこに加えられております。その中で一、二、ちょっと時間の関係で申しわけございませんけれども、また紹介させていただきます。
　今回の職場体験学習は、私たち現場の者にも、とても逆刺激になりました。看護の原点の振り返りになりました。来年度からも是非、も
う少し日数があれば身をもって体験できると思います。受け入ればいつでも良いです。もう一つございます。
　暑い中での農作業は、子どもたちには大変な仕事だったと思います。良く頑張りました。大根の種蒔きをしましたので、秋には子どもたちに収穫させてあげたいと思います。というように、私は、この一つの体験学習を通じて、学校と家庭と地域がまさに一体となった、連携した教育が行われているのではないかというふうに実感させていただいたわけでございます。こういった意味におきまして、ぜひともこの体験学習というものの重要性を今後ますます地域の学校に知らしていただきたいと思うわけでありまして、この点について、大臣の方の御所見をお伺いしたいと思います。
　　　　〔栗原（裕）委員長代理退席、委員長着席〕