○木宮和彦君　制度はあろうと思いますけれども、なかなかそれが運営はできないと思いますね。やっぱり親は人質にとられているようなものでして、なかなかそう簡単に申し出ができない。将来のこともありますし、子供のこともありますので、できればそこにいる方がいいんですから、それが先に立つちゃいますから、なかなかそれができない。もう少し自由に子供と相談して、やっぱり土壌を変えてやるということが私は非常に必要なことだと思います。
　そして、学校というのは特殊な社会でして、いわゆる閉鎖的といいますか、閉鎖社会なんですね、先生というのは。よそのことは余り知らないんですよ。学校のことは詳しいし、学校のことについては一生懸命やっていますよ、現実に。しかし、やればやるほどジレンマに陥るというのが学校の一つの宿命ではないかなと、私はそう思います。
　昔から、古い話ですけれども、中国の孟子のお母さんの孟母三遷という言葉がありますが、これはいじめられたから行ったわけじゃないんですけれども、ともかく学校のそばへ行って、そしてそこのいい環境といいますか、そういう環境を選んだという、これで孟子の将来ができたという話でございます。
　やはり私の経験から言いましても、中学校でもっていじめに遭って、おじいさんは町長、町会議長をやったような方ですが、その孫なんですが、もう学校は嫌だと言って行かなくてどうにもならなくて、そのおやじが、おやじさんはまだ若いですけれども、じいさんが偉いですから、そういうわけで飛び込んできた。私もしょうがないから、高校くらいは出なきゃ困るんだからというので、その子は浜松の在でしたけれども、それで何か特色はないかと言ったら、学校に行っていないんですから勉強ができないのは当たり前なんだ。普通の試験をやったら入らない。音楽が唯一少し好きだと言う。それでは、私のところに、音楽科があるから音楽科の寮に入れてやるからそこへ入れと言って、そして音楽の先生に特別に頼んでその子供を教育したんです。大変喜んで、高等学校を一日も欠席しなくて卒業して、しかも短大の音楽科へ行って今や立派になっていますが、あのときにもしもそのままいじめられていたら、中学校も卒業できなくて終わっちゃったかもしれない。
　だから、そういう意味で、きめ細かい指導をしていただくのが私は非常に大事だと思う。やっぱり今のやり方はどっちかというと逆であって、へたをすると学校と生徒と両方でいじめちゃうようなことがあります。
　人間というのは病気になりますから、病気になれば何か症状が出てきます。症状が出てくれば普通は自分で自覚して、子供の場合には親が、この子はちょっとおかしいと思ったら小児科に連れていくと思います。要するに、症状が出て、そしてそれをお医者さんに連れていって、お医者さんが診察したりあるいは検査して、そして大体病名を決めて、それから治療します。治療の場合にも二つあって、すぐこれは切った方がいいですよという場合と、これは薬で治した方がいいよと。あるいは、同じ薬でもすぐ効く即効薬、点滴のような即効薬と、あるいはそうでなくて漢方薬で、じわじわ食事療法でもって治した方がいいよという、私はお医者さんじゃないからわかりませんが、ともかくそういうふうにいろいろと方法があろうかと思います。
　きょうは今から、私も実はいろいろ何を質問しようかと思ったんですが、どうも読むと、どれもこれも全部質問が終わっているし、全部答えが出ていますからもうこれ以上聞くことはございませんが、あえて私の私見ですが、十項目を私なりに考えてまいりましたのでお聞きいただきたいと思います。もしこれについて御批判があったら逆に私が承って、また何か参考になったらぜひひとつお考えいただきたいと思います。
　まず最初に、長いスタンス、根本的なものです。
　先ほどの六つの、あるいは愛知県の先ほどの学校、この学校でもって子供に対して提言をしています。安心して学校で授業ができること、安心して親が学校へ出せること、そして地域でもって積極的に交流してそういうものを早く発見しよう、この三つを実は校長さんが発表していますけれども、考えてみるとそんなことは当たり前のことです、学校に行くのに。安全でなきゃならぬなんということ自体がもう私は不自然だと思うんですけれども、しかしあえてそこまで言わせなくちゃならないような事態が発生していることだけは間違いないと思います。
　きょうはまず第一に、もう既にお話しいたしましたけれども、今の閉鎖性を何とかして、現状とこれから対策論ですから、その現状を、ぜひひとつ閉鎖性の社会を少し開いて、選択肢や自由競争の原理が働くようにひとつやってもらいたい、これがまず第一でございます。
　それから二番目には、先生や校長先生が、先ほど私が文章を読みましたけれども、非常に使命感に欠けているような気がするんですね。サラリーマン化していると思います。これをなくさにゃいかぬ。
　私は、あるとき品川の女子高校の女の校長先生のお話を聞いたんです。その品川の私立学校の女校長先生が、自分の子供に小学生がいたそうです。近所の区立の小学校へ自分が忙しいからやったと。それで、いろいろ父兄会がある、ＰＴＡがある。しかし、自分も校長だからなかなか行けない。だけれども、あるとき時間がちょっとあいたと、その日一日、午後から。それで、受け持ちの先生に電話をして、今から行ってもいいかしらと言ったら、いいですよと。三時ごろ出かけた。そして、教室でもってその受け持ちの先生とお話をした。
　そうしたら向こうも女の先生で、自分も女の教師で校長ですから、話が弾んで非常に愉快だった。小さないすに座りながら二人でもって教育論を交わって一生懸命話をした。四時半になったら隣の先生が来て、先生四時半ですよと、こうおっしゃった。ですからその校長先生は、何か会議でもあるのかなと思って、先生行かなくてもいいですかと言ったら、いいですよ、話をしましょうよと、それでまた話をしておった。そうしたら、また十五分もしたら、今度は男の先生が来て、もう四時半過ぎちゃったからねと、こういう話をした。それでびっくりして、これは何かここにいたのでは悪いのかなと思って、先生申しわけございません、また私出直します、あるいは電話でもって続きはお話ししますから帰ります、そう言ってお別れしたんです。そのときに先生が、いや何にも用はないんです、ただ学校は四時半か五時になると閉めてかぎをかけて、そして後はガードマンに任せにゃならぬので、だから私がいたら邪魔になるからああやって言ってくるんですよと、こうおっしゃったと言うんです。これは本人に聞いた話なんです。これは本当の話なんです。
　次の話はうその話かもしれぬが、これも私が聞いた話なんです。これも東京の話なんです。大臣、東京だからよく御存じだと思うんですけれども、こんなことはないと思うが、これは作り話かもしれません。
　これは大分前の話です。もう十五、六年前ですね。夏です。学校にプールがある。夏休みにプールの監督をしなきゃならぬ。これはプー監というやつだね、プール監督。それを各先生に、あなたは夏休みの何日の午前中、何日の午後というぐあいに割り振るわけです。この役割は教頭さんがやるんですが、どうしてもみんなの意見が合わない、それはだめだ、私はこの日は用があると。職員会議をやって、どうですか皆さんでここでもって何とか決めていただきたいといって、校長と教頭がいる前で全職員を集めてプール監督の時間割をつくろうと思ってやったんだそうですよ。
　ところが、なかなか合わなくてどうにもならぬ。そうしたら、若い先生が一人手を挙げて、本当かうそか知りませんよ、私これは余り自信がありません、聞いた話ですから。見てきたようなうそをつかれたのかもしれませんけれども、ありそうな話なんです。手を挙げて、校長先生いい考えがありますと。何だと言ったら、それはプールに水があるからプー監をやらなくちゃならない。だから栓を抜いて水を抜いちゃったらそんなことをせぬでもいいじゃないですかと言ったら、みんながああそうそうと。校長もしばらく考えていて、ああそうかと言って、教頭にどうすると言った。それでその日はやめた。後ほど校長が教頭に、君悪いけれども今夜栓を抜いてくれやと。それでその夏はとうとうプールを使わなかった。
　本当かうそか知りませんよ。まさに笑い話じゃないですけれども、そういう事態が、たとえうそでもありそうな話に聞こえてくるということは、私は非常に残念なことだと思うんです。これはやはり使命感がないからです。ぜひそういう意味で、長いスタンスでもって、教員にどうしたらリーダーシップが欠如しているのをやるかということは、これは管理者と教員とがお互い信頼関係がないと使命感は生まれてこないし、また教員の資質にも関係します。それからもう一つ、いろいろ外部との交流、特に民間の会社なんかのように十年たったら一年なり二年、先生を世の中に出して勉強させてきてまた戻るというようなシステムをこれから考えるべきじゃないかなと、私はそう思っております。
　それから三つ目が、これもまた大事なことですが、緊張感がない。さっきの話じゃないですが、松坂屋さんの話じゃありませんけれども、やはり校長先生も、酒を飲んだ上だからそうかもしれませんけれども、それにしてもやっぱり事そこへ来れば、もうちょっと緊張感があってしかるべきです。ところが、その緊張感がない。
　特に民間から来た先生方は、学校へ入ると、ここは居心地がいいねと私にそう言うんだから、これはうそじゃない。会社をやめて私の学校の先生になったのが、先生ってこれで給料をもらえるのと。私の学校は随分絞るつもりなんですが、それでもその程度にしか感じていない。これは問題があると思うんですね。やはりもうちょっと刺激を与えなくちゃいけないと私は思うんです。それには自己評価をやる、あるいは客観評価をやる。あるいは勤務評定もあってなきがごときのような勤務評定じゃ困るんでして、ぜひひとつ公立学校の先生方は親方日の丸というのはもうやめてもらって、やっぱり緊張感でひとつぜひやってもらいたい。これが私の三番目のお願いでございます。
　それから四番目は、先生が昔と違って権威がなくなっちゃった。昔は先生様というのは偉い人なんですよね。なぜそうなっちゃったかというと、いろいろあると思いますが、一つには父兄の方が高学歴化しましたから、お母さんが女子大出でもって先生が短大出となるとそれだけではかにしちゃう、残念なことながら。本当はそんなものは関係ないんですけれどもね。むしろ見識があり人徳があり努力している人だったら、そんな学校はどこだって構いやせぬ。しかし、現実はそうなんですね。現実は、短大出の人は最近減りましたけれども、四年制大学、同等だとやはり欠点だけが見えて、なかなか勤務評定なり自己評価ができないというところに一つの大きな原因があると私は思いますので、ぬるま湯につかったような学校じゃなくて、ぜひとも権威を高めてもらいたい。それには先生方が生活態度をしっかりしてもらい、みずから示してもらいたい。
　二番目には、やはり何といいましても服装の問題です。こんなものはどうでもいいというふうにおっしゃるかもしれませんが、先生はやはり聖職だと私は思います。だから、例えば判事さんにしても、あるいはお医者さんにしても看護婦さんにしても、そういう職業の人はみんなガウンを着ます。お医者さんはみんな白衣を着ます。看護婦さんも白衣を着ています。それから、判事さんは黒いガウンを着ています。これは何かというと、人間の臭みをなるべくあらわにしないということなんです。坊さんだってそうですよ。神主さんだってそうですよ。みんなそれぞれその職員に応じての服装というものがある。先生は先生らしいやっぱりある程度の、それは活発に動くときにはそのようにしなきゃいけませんけれども、一たん教壇に立つときにはきちんと、夏はいざ知らず、冬だったらネクタイくらい締めて、たとえ小学校といえども私はやるべきだ。トレーナーでもって一日じゅういるというのはいかがなものかなと、私はそう思います。
　それともう一つ、先生は今後は大学院をなるべくたくさん卒業させて、専修免許状を取って、そして先生の資格をどんどん尊敬されるようにひとつ位置づけていただきたい。これはすぐにはできませんけれども、ぜひお願いしたいと思います。
　それから五つ目は、社会環境が非常に悪くなっちゃった。授業料も自振りです。昔は親がちゃんと月謝を渡して、おまえこれだけ金を払うんだからしっかりやれと、まあ義務教育はそういうことはないですけれども、教科書を買うときにはそうだったです。今はそれがなくなっちゃった。先生方の月給は全部振り込みですから、余り尊敬されない。そのくらいやっぱり世相が変わっているんですよ、本当に。それは校長の言うのも無理もないんです。少子社会でもって、自分の娘のこと、自分の息子のことは関心があるが、それ以外のことには余り関心がない。ですから、これは現代人といいますか、超経済大国となった日本の最大の欠陥がここにあらわれたというふうに私は思う。
　この五つが言ってみれば長いスタンスでもってこれからぜひ行政当局で考えていただきたいことであります。
　まだ五つあるんですけれども、もう時間もあと三分か四分で終わりですからこれは長く話はできませんけれども、せっかく考えたんですからね。
　即効的にやらなくちゃならぬことで、先ほどの六つの中に入っていますけれども、まず一つは信頼感をお互いにつけること。今それがなくなっています。ですから、自信を持っていいことはいい悪いことは悪いと言い切れる先生をつくってもらいたい。こんなことはすぐできますよね、やろうと思えば。
　例えば警察官とやくざもそうですが、一般人がせっかくやくざについての被害を届け出ると余計やられちゃうことがあるんです。下手に警察に訴えたってかえってやられちゃう。子供たちもそうなんですよ。強いやつにやられてそれを先生に訴えると、先生がストレートにそいつを呼んですぐやっちゃうと、そのときはちょっとおとなしいけれども、おまえおれのことを先生に言いやがったな、こっちへ来いとまた前の三倍ぐらい殴られちゃう。本当なんだ、これは。弱い子を救うのが先生なんです。それが逆になっちゃっていますから、弱い子をますますいじめるような結果になっちゃう。これはもう緊急にできますから、ぜひとも自信を持って、いいことはいい悪いことは悪いと。
　それから二つ目は、正義感を子供に植えつけてもらいたい。連帯感。見て見ぬふりをしているんですよ、本当は。あいつはおれには関係ないからいじめられているけれどもいいやというので、子供たちがみんな見て見ぬふりをする。いわゆる正義感が今の子供になくなっている。これが二つ目。
　それから三つ目が、ひとりよがりでもってコミュニケーションが悪過ぎます。最近、静岡でございますが、ある中学校でもって忘年会をやろうと言ったら校長さんにとめられちゃったんです。それは父兄とやっちゃいかぬ。クラブの先生に大分世話になったからあの先生を呼んで慰労しようと思ったら、それもやっちゃいかぬ。やっちゃいかぬ、やっちゃいかぬって、それだったらいつコミュニケーションするのか私にはよくわからない。むしろ校長は、ああそうか、それはよかったな、御祝儀を持っていってやれとか、多少やればいいじゃない。私立学校じゃないからそれはできないのかもしれませんけれども。ぜひそれはひとつ学校の先生と父兄と子供の三者のコミュニケーションをよくしてもらわないことにはだめなんですよ。
　弱い子には、できたら、昔から、江戸時代から目安箱ってあるでしょう、だから学校の中に目安箱をつくって、言いたいこと、あるいは不平のこと、あるいは困ったことがあったらそれに入れて、校長はそれをしっかり読んで受けとめる。そして、これは現場へおろした方がいいとか、これはどうだということをやっぱり、目安箱とかあるいは子供のアンケートとか、あるいは教師同士でもいいんですが、ぜひとも。
　それからもう一つは、さっきもちょっと言いましたけれども、教員も十年くらいたったら民間へ二年くらい、ひとつ会社なりあるいはボランティアでもいいですから、何か違う世界を見てきてまた教壇に立つということが私は、これは言うは楽でもなかなかできないかもしれませんけれども、ぜひやってもらいたい。それをやらないのはやめてもらえばいい。ぜひともお願いしたいと思います。
　それから、あとは目的意識をぜひ持ってもらいたい。今はどうも合理性がいいということで、手づくりをやる気がなくなっちゃった。特に私は文部省、これはしょうがないと言えばしょうがないんですが、日直とか宿直とかこういうものも全部廃止しちゃった。昔は宿直の晩に子供に、先生いるで、おまえおかずを持っていってやれやと言って田舎では全部親がそういうのを持ってきたんですよ。その宿直室で子供とのコミュニケーションが非常に多かったんですが、そういうことが一切、正月も全部閉めちゃう。修学旅行も大体旅行社へ頼んであとは先生は何もせぬ、子供の監督をするだけで夜になったら酒を飲むという、これじゃ困るんです。
　それから最後、もう時間がなくなりましたのでやめますが、ともかくできることはすぐ実践してください。私の経験からいきましても、私の学校からいっても、本当に悪い子をやるのは、受け持ちと生徒指導の先生と教頭の三人がその気になればどんな悪い子だって、その両目に対向して、そしてそこでもって一時間か二時間強引にやれば必ずこれは防げます、いじめは。もし今度やったら、この子じゃなくておれが相手をしてやると教頭がたんかを切れば、それでもって中学生くらいおさまります。女の先生じゃ殴られちゃうかもしれませんが、少なくとも権威のある先生だったらそういうことはあり得ないと思います。
　たくさんお話ししまして、余分なことを言いましたけれども、きょうは質疑というよりも独壇場みたいなことをやっちゃって申しわけございませんが、ぜひ今後、私は私なりの考えを持っておりますので、よろしくどうぞお願いいたします。