○沢藤委員　次に、不登校とかいじめなど、先ほどの暴力行為その他も含めてなぜこういうことが起こるのか、その原因なり背景ということについて話し合ってみたいのですが、私はこれは根は共通だと思うのですね。あらわれ方は違っていますけれども、やはりそれには学校としてのあるいは教育の場としての病気がある、それがいろいろなあらわれ方をしているんだというとらえ方をしなければならないと思うのです。したがって、いじめに対してはこう、不登校に対してはこうという個々の対応の仕方はもちろんあるでしょうが、その基本にあるのは、なぜこれが起きてきているのかという、その背景なり原因をしっかりと見詰めること。しかもそれは、学校においては全教師が一体となって、あるいは地域なり父母と一体となって、一人一人の教師なり一人一人の父母が立ち向かうのじゃなくて、全体として取り組むという態勢が必要だということをまず最初に指摘しておきたいと思います。
　そういった意味で、こういった不登校、いじめ等と申し上げますが、この起こる背景として、まず一つは家庭のことを考えてみたいと思うのですけれども、これは私の教師経験その他も含めてでございますが、やはり家庭において最近は家庭生活の基本的な生活のリズムが成り立っていない。何をなすべきか、家庭においてこの子供はどのようなリズムで生活をし、その家庭生活の中で何を果たして、何をもって存在意識、存在の意味を自覚するかというふうな基本的な生活のリズムが乱れているということ。そして次は、やはり親と子の対話の不足だと思うのです。これは決定的だと思う。そして、その場合の対話も別にかたい話をする必要はないのですが、できれば高学年へ行けば行くほど一体どのような生き方をしたらいいか、将来どういうことをしたいのか、そして親として自分のたどってきた道も時にはさらけ出して話をする。つまり、これから先ずっと生きるということを念頭に置いた対話というのが必要だろう。それが最近は、勉強どうですか、宿題どうですか、学級の成績どうだったというふうなことに集中している。これがすごく私は大きいと思うのです。そして、それを支えている親の価値観ですね、金万能。これはまるで日本の社会の病理現象だと思うのですけれども。経済性オンリー、競争原理、金の論理、これが心の論理を上回っているということ、これは社会全体の問題の投影だろうと思うのです。そのほか親として過干渉とか放任だとかいう問題もあります。
　家庭環境として特に指摘されるのは、両親のあり方。警察の方から聞いたのですが、問題の多い子供というのは、同じ片親でも、片一方が亡くなっての片親の場合と、生きていての生き別れの片親とでは、子供の精神状態といいますか、かなり大きく違うのだそうですね。これは極めて大きいということですから、親の、あるいは夫婦仲というのでしょうか、これも大きな影響、原因になっているということ。
　それから、サラリーマンにとって子育ての、精神成長過程の非常に重要な時期において遠くへお父さんが赴任している、なかなか帰ってこない。その極端なのは東北地方に多い出稼ぎなのですけれども、そういった中で結局お母さんはいらいらする、子供は不安に陥るというこの離散状態、離散家族と言ってもいいでしょうか、こういった状況が非常に大きな影響を及ぼしている。こういったいろいろな原因といいますか、事象が投影しているんだ、そのように私どもはいろいろ話し合いの中から思っているわけです。
　さてそこで、じゃ、どういう対応策が現時点で考えられるかということを一緒に探してみたいと思うのです。
　今青少年が大人の社会に入っていって結婚して人の親になるという過程において、親になるという心構えと社会人になる基本的な基礎知識というものを十分伝える時期というのはない。中学校でも高等学校でも、大人になる科という科はない、科目はない。これは私の同僚である弁護士の山中邦紀先生からお聞きしたのですが、何でこんなことをもう少し親なり先生が教えてくれなかったのか、そうなればこんな事件に巻き込まれないで済んだのにということがたくさんあるというのですね。判こ、実印に対する認識がない。それからいわゆるクレジットカードとか借金の問題があるでしょう。それから親が死んだ場合にはこういう手続、あそこに行って手続をするとか、結婚するときにはこうなんだとか、あるいは大人になる場合の生理、たばこ、酒の妊娠に関する影響とか、生きていく上で、大人になるために重要ないろいろな基本的な知識というものが欲しい。これはいつどこで彼ら彼女らに伝達するべきだろうか。
　それから、不登校、いじめの問題を見ますと、親自身がもうどうしていいかわからなくなっているのです。おろおろうろうろしているのですね。ある不登校の子供さんを持った親御さんにお会いしたのですが、もうどうしたらいいのかわからない、目の前で子供が学校に行きたい、行くつもりはあっても体が動かない、その子供を見ているのがつらいと言っている。そして一番つらいのは、子供から死にたいと言われるのが一番つらい。もう本当にどうしていいかわからないというので、その親御さんは一晩じゅう子供さんを車に乗せて死に場所を探してぐるぐる回ったそうです。まさに生き地獄だった。今脱したからそうして話をしてくれると思うのですけれどもね。こういう話をすれば、先ほど話が出ました山形の児玉君のあの死にざまというのは、亡くなり方というのは、全く悲惨ですよね。これは地元の警察署長さんの談話ですけれども、「「助けて」と叫んでもだれも来ない。胸がつぶされ、胃汁が逆流し窒息死した。苦しかったろう。生き地獄だ」というのが警察の方の談話としてあるのです。大臣、本当に失礼な言い方だけれども、自分の子供、自分の孫、自分の知っている人が、ああいう逆さまになって、死ぬまでの二時間、三時間をどんな思いをしたかということを考えたら、本当に私は、教育者としてもあるいは大人としても、いても立ってもいられなくなる気持ちになるのが自然だろうと思う。ましてや親御さんはどんな気持ちだろうか。我々はそういう学校、社会をつくってしまったんです。
　私は後輩の先生方と談話するときに先輩面して言うのですが、おれたちは殺人の共犯者だぞ、そういう意識を持っていなければだめだというようなことを言うのですけれども、やはり私たち、行政もあるいは政治の道を歩く者も、教育者はもちろんですが、このことの重大さをもっともっと胸に刻んで、それこそ命がけでこの問題に取り組む必要があると思う。
　そういった意味で、先ほど申し上げた大人になる準備段階のいろいろな形の研修、あるいは小学校に入るとき、あるいは中学校に入学するときの親御さんに対して、不登校というのはこういうことだとあからさまに伝えて、それを起こさせないあるいはなるべく早く直すということの協力体制を一緒につくる必要がある。これは教師自身にも言えることなんで、私は教材としては、今のところこれにまさる教材はないと思っている。ただ、五十ページを超えていますからなかなか大変だ。これは要約できます。この文章はもっとぎゅっと絞れば半分になります。これを使って徹底的に、全教職員にこれを学習、研修させる、ここから始めなければだめだと私は思う。そして、先生方がその気になって、父母とともにこの問題に真っ正面から立ち向かう、逃げない。恥ずかしいことではない。そして周囲もそれを支える。あるお母さんが言っていました。まず生き地獄の中の一つは周囲の冷たい目、あそこのうちではというふうなことで。これが耐えられないと言っていました。
　こういうことからしますと、私は何としてもこれらの問題の解決の一つの取っかかりは、こうした材料を十分に使いこなしながら、教職員、父母、地域、あらゆる機会を通してこれを研修することだと思うのですが、どうですか。