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Pick Up 日本語教師支援 [日本語国際センター]・学習者支援 [関西国際センター]

## 「日本語を学ぶ」ベストな環境を 教育者と学習者、それぞれに

## ■海外日本語教師支援——日本語国際センターの活動

国際交流基金の「海外における日本語教育」事業のなかでのひとつの柱が教師支援のための事業です。国際交流基金の附属機関である日本語国際センターは、海外で活躍する日本語教師を迎えての訪日研修や、海外における日本語教育の基盤整備の中心的な役割を担う「JF日本語教育スタンダード」の開発など教師支援を行う活動の拠点となる施設です。

1989年に埼玉県さいたま市に設立された日本語国際センターでは、これまでに1万人以上の方が研修に参加し、海外からの日本語教師のための研修機関として高く評価されてきました。

2009年度には、設立20周年を記念してさまざまな行事を実施しました。日本語国際センターの活動は、センターのある地域の方々の協力によって成り立っており、今回の事業では、研修事業をはじめとしたセンターの活動および20年間の実績を紹介すると同時に、よりいっそうの地域交流を推し進めました。

## 日本語国際センター 20周年関連事業一覧

●第49回外国人による日本語弁論大会[2008年6月14日：埼玉県川越市]

●高校生のための国際理解セミナー

[2009年8月29日～30日]

●シンポジウム「JF日本語教育スタンダード－その活用と可能性－」[2009年10月4日]

●国際交流基金賞日本語部門受賞記念講演会および20周年記念式典[2009年10月9日]

●－日本語でつながる－国際交流まつり2009@北浦和[2009年11月21日]

[上] 日本語国際センターのあるさいたま市周辺地域の方々との交流で、日本についての知識を深める訪日研修中の日本語教師たち

[右] 2009年度の外交官・公務員日本語研修の研修生。この日は小学校を訪ねて日本の教育現場を視察する機会をもった

## ■海外日本語学習者支援——関西国際センターの活動

日本語教育支援のもうひとつの柱は「日本語学習者への支援」です。多様化する日本語教育のニーズに対応するため、1997年に大阪府田尻町に設立された関西国際センターでは、海外で日本語を学んでいる大学生・高校生等を対象とした「日本語学習者訪日研修」と、職業上、日本語能力を必要とする海外の専門家を対象とした「専門日本語研修」を実施し、日本語教育支援ウェブサイト「アニメ・マンガの日本語」など、Eラーニング開発事業にも取り組んでいます。

専門日本語研修のなかでも、「外交官・公務員日本語研修」では日本国外務省の協力を得て、諸外国の外務省および政府・公的機関の若手職員を8カ月間招へいし、日本語と日本事情の研修を行っています。2009年度は、25カ国から28名が参加しました。

日本語の授業は、在日大使館勤務をはじめ、各国政府機関内で日本にかかわる業務に就くことが期待されている研修参加者のニーズに対応し、職務に役立つコミュニケーション能力を身につけることをめざして、オーラル・コミュニケーションに重点をおいたカリキュラムになっています。また、専門家による講義や文化体験、官公庁・企業・文化施設訪問、研修旅行など、日本社会や文化に対する理解を深め、日本国内でのネットワークを構築するための研修活動も用意しています。

本研修に参加した697名（外交官596名、公務員101名）のうち、在日大使館勤務経験者は202名にのぼり、6名は駐日大使をつとめるなど、研修修了者は日本にかかわる分野で活躍しています（在日大使館勤務および駐日大使経験者数は2009年10月現在）。
Pick Up 日本語教材開発 [日本語国際センター、関西国際センター]

## 異なるメディアでの展開で 日本語教材をより多くの人へ

■WEB版「エリンが挑戦！にほんごできます。」

「エリンが挑戦！にほんごできます。」は、国際交流基金が2005年に開発した映像教材です。マンガやアニメ等、クールな日本文化に惹かれて日本語を学ぶ若い世代の学習者を対象とし、学習者自身が日本と自分の文化を比較したり、文化背景を考察するきっかけとなるよう工夫されています。2006年10月からNHK教育テレビやNHKワールド、海外のテレビ局でも放映され、2007年には全3巻のDVD教材の販売も開始。2010年3月にはインターネットを通じていつでもどこでも学習ができる、WEB版「エリンが挑戦！にほんごできます。」をオープン。生の日本語や日本文化に触れる機会が少ない学習者にも役立つよう、多様なメディアで教材を提供しています。WEB版「エリン」では、さまざまなレベルの日本語学習者を想定して、一人でも学習できる機能を充実させました。たとえば、会話スキットは「漢字かな混じり」「かな」「ローマ字」「英語」の4種類の字幕が表示可能。会話スクリプトはそれぞれの語にカーソルを合わせると文法解説や参照すべき課などがバルーン表示されます。新たに作成された1,519問もの練習問題は、音声や写真、イラストを多用し、基本的な文型練習だけでなくコミュニケーションのための練習もできるようになっています。文化理解のためのコンテンツは、師範認定をめざす「文化クイズ」や日本文化が疑似体験できる「やってみようゲーム」をそれぞれ25課分、新たに開発しました。さらに、ユーザー登録をすれば「学習の記録」で勉強したページを管理できるだけでなく、自分だけの「アバター」をつくったり、「にほんごクエスト」という仮想の街でWEB版「エリン」で勉強した日本語を使って実際に日本語のコミュニケーションに挑戦したりすることができます。

## ■ウェブサイト「アニメ・マンガの日本語」

いまや日本のポップカルチャーを代表する存在であるアニメやマンガは、世界の若者の間で絶大な人気を誇り、多くの日本語学習者がアニメやマンガをきっかけに日本語を学び始めるとも言われています。国際交流基金ではこの点に着目し、日本語学習者のさらなる拡大をめざし、楽しみながら日本語や日本文化が学べるEラーニングサイト「アニメ・マンガの日本語」を2009年度に公開しました。

アニメヤマンガでは、独特のキャラクターが登場し、さまざまなジャンルがあるため、日本語の教科書や辞書に載っていない表現も多く、日本語学習者にとっては理解が難しいようです。

対象となるのは、日本のアニメやマンガが好きな初級から上級までの日本語学習者。サイトでは、海外で人気のアニメ・マンガ作品で実際に使われた台詞に基づいた表現を多数取り上げ、教科書にはない生き生きとした日本語を、アニメ・マンガの世界観のなかで学ぶことができます。興味やレベルによって学習内容や学習方法をユーザーが選び、クイズやゲームを通して楽しく学ぶ工夫も多々あります。アニメ・マンガの典型的なキャラクター（男の子、女の子、野郎、侍、おじいさん、お嬢様、執事、大阪人）の特徴的な表現を学んだり、「恋愛」「学校」「忍者」「侍」など、海外で人気のあるジャンルによく現れる台詞や擬声語・擬態語、背景となる文化を学ぶことができます。

2010年2月に英語版を公開以来2カ月で、世界の128カ国から50万を超えるアクセス（ページビュー）があり、好評に応えて、さらなるコンテンツの充実を図っています。

[上]ウェブサイト「アニメ・マンガの日本語」より

[左]WEB版「エリンが挑戦！にほんごできます。」より
## 日本語教育の国際的な基盤整備と現状把握のための活動を進める

## ■JF日本語教育スタンダード

「相互理解のための日本語」という理念のもと、2005年より開発してきた、日本語の教え方、学び方、学習成果の評価の仕方を考えるためのツールである「JF日本語教育スタンダード」（以下、JFスタンダード）を、2010年3月末に、「JF日本語教育スタンダード2010」として発表しました。国際交流基金では、日本語のさらなる国際化をめざして、日本語教育のさまざまな基盤整備に取り組んできましたが、JFスタンダードはその中心的な役割を担うものです。

言葉を通した相互理解のためには、その言語を使って何ができるかという「課題遂行能力」の向上と、さまざまな文化に触れることで視野を広げ、いかに他者の文化を理解し尊重するかという「異文化理解能力」の育成が重要です。「JFスタンダード2010」では、CEFR $ ^{*} $ の言語熟達度にもとづき、日本語の熟達度を「～できる(「Can-do」)」という形式の文で示し、「みんなの「Can-do」サイト」で提供しています。同じ物差しを使うことで、世界中のどこで日本語を勉強する、または教えていても、自分が学んでいる、または教えているレベルがどこにあるかを把握し、学習者のニーズやレベルに合った到達可能な学習目標を設定することができ、学習・教育を円滑に進めることができます。また、「課題遂行能力」と「異文化理解能力」を育成し、その学習成果を評価するツールとして、ポートフォリオを提案しています。これにより学習者は日本語の熟達度を評価し、言語的・文化的体験を記録し、ふり返りながら、学習を主体的に進めることができます。

今後広く各地の現場の声を反映させることを通じて内容の充実と利便性の向上をめざしていきます。

※CEFRとは「Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment」の略称。CEFRはヨーロッパの言語教育・学習の場で共有される枠組みで、2001年に発表されて以来、ヨーロッパのみならず世界の各言語で利用されている。JFスタンダードもCEFRの考え方に基づいて開発されており、日本語の熟達度をCEFRに準じて知ることができる。

## ■日本語教育機関調査

国際交流基金は、海外の日本語教育を包括的に行っている機関として認知されています。私たちの最大の強みは、国際交流基金の海外拠点のみならず、世界各地に派遣されている日本語専門家、在外公館、支援先機関を通して、最新の日本語教育事情にアクセスできることにあります。このネットワークを通じて、国際交流基金は、3年毎に全世界を対象に日本語教育機関調査を行っています。

2009年度は世界各地の日本語教育機関を対象に、学習者数、教師数、学習目的、問題点等を問うアンケート調査を行いました。この2009年度の調査は、2010年度に集計と分析の結果が発表されます。

また、国・地域別最新情報も、国際交流基金HP上で毎年更新しています。2009年度からは日本語教育が実施されていない国・地域についても、特筆すべき動向などを掲載するようにしました。その結果、掲載される国・地域の数は、2008年度の149から、2009年度は200に増えています。

国際交流基金HP上で公開されている日本語教育の国別情報や教育機関調査の結果は、世界の包括的な日本語教育の状況を知ることができる唯一の調査として、マスコミをはじめ、日本語教育の現状を知りたい人々に広く利用されています。

[上] 言語能力と言語活動の関係を整理した「JFスタンダードの木」[左]「Can-do」の6つのレベル
日本研究·知的交流

Japanese Studies and Intellectual Exchange
## 日本研究·知的交流

Japanese Studies and Intellectual Exchange

海外での日本研究を支援すること、そして海外の社会や文化への理解を日本の中で広げていくことは、相互理解を深め、心をひとつにして共通の課題の解決に向かっていくことにつながります。国際交流基金は深い日本理解と人的ネットワークの形成を促進するため、海外の日本研究者を支援し、また国際的に著名な学者を日本に招くなど、学術や研究を通じて国際交流を積極的に推し進めています。

## 海外での日本研究の促進

海外で行われる日本研究は、日本人や日本社会への理解を深めるだけでなく、それぞれの国と日本との良好な関係を維持させるものです。国際交流基金では、日本の社会、文化、芸術、歴史などさまざまな分野を担う海外の研究者を支援しています。多くの日本研究者は、大学や研究機関に籍を置きながら研究活動を続けていますが、そのためには研究機関による安定的なサポートや、研究活動を継続できる環境を構築することが重要です。そこで国際交流基金は、その国や地域において日本研究を担う中核的な機関に支援するとともに、研究者が日本で研究する際にフェローシップを供与するなど、世界で幅広く日本研究が行われるようプログラムを展開しています。また、研究者同士を結びつける機会を積極的に提供し、各研究者の間で交流が活性化されるよう活動しています。

## 知的交流の促進

世界や地域に共通する課題への理解を深め、その解決に向けてさまざまな分野の知的リーダーが国境を越えて取り組むため、ワークショップや国際会議などを開催し、国際的な対話や研究を促進しています。また、日本に対する知的な関心を喚起するために、さまざまな分野の有識者、専門家に訪日機会を提供しています。そして、同様の課題を扱う多様な担い手が企画、実施する知的交流事業を助成・支援します。こうした知的交流の推進を通じ、多層的、多角的な国際相互理解を推進することで、世界の発展と安定に向けた知的貢献をめざします。

日本研究・知的交流事業では、左記のコンセプトに基づき、右の3つの方法で研究支援や交流の促進を行っています。

## 日米センター事業

日米センター (Center for Global Partnership) は、日本と米国の人々が世界中の人々とともに、グローバルな課題、アジア・太平洋地域に共通する課題に取り組み、各界各層において対話し、交流するための共同プロジェクトを実施しています。国際会議、セミナー、ワークショップ、調査などを自ら実施するとともに、国際秩序の形成に向けた対話促進活動や、グローバル化が地域社会に及ぼす影響を克服するための連携活動など、同じ課題に取り組む他団体の活動への助成を行なっています。また、フェローシップ供与やコーディネーターの派遣を通じて、研究の進展と国際的な課題解決を担う人材の育成に努めています。
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## 機関支援

日本研究の分野において、各国で中核的な役割を担う大学や日本研究センターなどの機関に対し、日本研究の基盤を強化し、人材を育成するため、中期、長期的な計画に基づいて支援をしています。研究や国際会議への支援のみならず、各機関のニーズに応じて教員拡充のための支援、客員教授の派遣、図書の拡充のための支援などを行っています。こうした包括的・継続的な支援により、世界中の日本研究機関の活動がより活性化するよう、事業を展開しています。

## ネットワーク強化

研究者間の緊密なネットワークを強化するため、国際会議やワークショップなど、対話を促進する場を企画しています。日本研究では、特に分野を越えた専門家同士の連携を促進するため、日本研究の国際会議を支援しています。また、ネットワーク強化を目的とした自主的な活動に対し助成を行います。海外の知日層との関係強化のための学会や、日本に留学経験のある日本研究者同士のネットワークづくり、国際会議の開催経費等、活動の一部を助成することでネットワークの多様化を推進しています。

日本研究や知的交流の分野で優れた活動をする個人に対して助成を行います。日本研究の分野では、海外の研究者、博士論文執筆者、短期滞在研究者に対しフェローシップを供与しています。知的交流の分野では、海外の有識者・専門家に対し訪日機会を提供しています。また、日米のグローバルなパートナーシップを強化する観点から、研究者・ジャーナリストの研究・交流活動を支援する安倍フェローシップを実施しています。

## フェローシップ
## 日本研究のグローバル化に 向けての提言

国際社会における日本への関心が、中国・インドをはじめとしたアジア地域全般の関心へとシフトするなか、海外での日本研究をめぐる現状の把握と課題の整理、日本研究への国内での理解促進や、国・地域を越えた研究者間ネットワークの構築が必要となっています。国際交流基金では、日本研究のグローバル化をいかに推進できるかという課題に対し、「世界日本研究者フォーラム」の開催を通じ、世界での日本研究の現状把握と、今後の展望や課題を明らかにする取り組みを行いました。

可能な限り多くの国・地域の日本研究の現状を把握すべく、日本研究の中核を担う10カ国16名の日本研究者に参加を仰ぎ、2009年10月13日から2日間、箱根でのフォーラムを、続いて10月15日には国際交流基金本部で公開シンポジウムを開催しました。シンポジウムでは、「各国・地域における日本研究の現況」「地域研究と日本研究」「アジア研究と日本研究」「日本語と日本研究」の4点で現状報告と課題が議論され、以下のような視点が発表者から提示されました。

## 徐一平教授 [北京日本学研究センター]

「政治と経済は車の二輪と言われるが、二輪型の車は、迅速に発展できない『人力車』型か、不安定で倒れやすい『自転車』型しか考えられない。文化理解があってはじめて安定して早く走る『三輪車』型の交流ができる。『三輪車』型の交流は持続可能な交流であり、文化の理解は、政治、経済の理解を深めていく方向づけ（舵取り）のある交流だ」。

## ハラルド・フース教授 [ヨーロッパ日本研究協会会長]

「ヨーロッパ日本研究協会は3年に一度、約600名の研究者を集めて総会を開いている。オリンピックのように4年に一度、日本研究者の世界総会を日本で開くことができないだろうか。また、共同研究の礎となる個人研究の支援が大事であり、特に若手研究者への支援は、人材育成のための投資である」。

## パトリシア・スタインホフ教授 [ハワイ大学]

「米国における日本研究は、この10年間に内的な変化があり、かつ社会的グローバル化にともなう大きな変化があった。たとえば、戦後世代の日本研究者が引退し、研究者の世代交代が進んでいる。若い研究者は日本語能力が高く、日本語の原文資料を読み、ダイレクトな研究をしている研究者が増えた」。

参加者からは、「普段接することのない分野・地域の日本研究者と議論することができて良い刺激になった」「今回明らかになった課題を次に繋げていきたい」といった声が寄せられました。このイベントの後に参加者のひとりが企画・立案をして、今回のフォーラムで出会った参加者による会議が北京で開かれるなど、実際にネットワークの強化がなされた例も報告されています。

[世界日本研究者フォーラム2009、神奈川・箱根町、東京、2009年10月13日～15日]

国際交流基金本部での公開シンポジウム
## 東南アジアの若手知的リーダーとの ネットワーク形成

東南アジア諸国は地理的に日本との関係が深い国々であり、また、これらの地域は、現在目覚ましい発展を遂げています。今後、日本はこれらの地域の国々と、政治・経済面のみならず、さまざまな点で理解を深め、友好的な関係を築くことが重要と考えられています。今回のプログラムは、東南アジア地域の次世代のイスラム若手研究者を日本に招へいし、日本理解の促進と研究者間のネットワーク形成を目的としたもので、2009年11月に10日間にわたって実施されました。

プログラムに参加したのは以下の3カ国から来日した計7名の若手研究者たちです。

■インドネシア 氏名の後の()内は専攻分野(敬称略)

エウイス・ヌルラエワティ（イスラム家族法）

エヴァ・ヌグラハ（コーラン史、大学マネージメント）

バンバン・スルヤディ（教育、カウンセリング心理学）

スクロン・カミル（アラブ文学、イスラムと社会政治）

イフサン・イブラヒム（宗教・国際関係）

以上5は国立イスラム大学ジャカルタ校の講師および職員

■フィリピン

ハニ・A・ブッド[ミンダナオ州立大学]（国際関係論、機構マネージメント、アラビアおよびイスラム研究）

■マレーシア

ユスリ・モハマド[国際イスラーム大学](イスラム法、マレーシア憲法、マレーシアにおけるイスラム)

プログラムの主たるテーマとなった日本の近代化の出発点となる明治維新を軸に、政治、経済、技術、宗教、文化に関する講義、お茶席の体験や寺社仏閣への訪問、広島の「原爆ドーム」および「平和記念資料館」、神戸の「人と未来防災センター」「神戸モスク」などの視察を行いながら、日本に対する理解を深めました。

参加者からは、講義のテーマである「日本の近代化」が非西洋世界に属する自国の近代化を考える上で示唆に富むものであったことや、茶道体験等によって、日本人の生活文化を学ぶことができたとの感想が聞かれました。また、広島への訪問は平和の重要さについて改めて考える契機となったといった声が多くありました。

このプログラムに続き、2010年3月にはフォローアップ事業として、本事業参加者と日本からの派遣講師として南山大学外国語学部の小林寧子教授が、ジャカルタに再び参集し、「近代化とイスラーム」と題するパネルディスカッションが行われました。会場は国立イスラム大学ジャカルタ校。「インドネシアでのイスラム」を専門とする小林教授の基調講演に続き、今回の招へいプログラム参加の7名のメンバーそれぞれ研究発表を行い、その後、パネルディスカッションへと続きました。日本で経験を得た上での発表や討論に、聴衆として集まった同地の大学生や大学院生、研究者から賞賛の声が多く寄せられました。

[東南アジア若手イスラム知識人招へい、東京、京都、兵庫、広島、2009年11月4日～13日]

[上] お茶席の体験で

[左]広島平和記念公園で祈りを捧げる
## 研究者間のネットワークが新たな研究への道を拓く

2009年9月11日から12日にかけて、アルザス・ヨーロッパ日本学研究所 (Centre Européen d'Études Japonaises d'Alsace 略称：CEEJA) において、日本研究セミナー「明治」が開催されました。アルザス地方はフランスのなかでもドイツとの国境に接し、三方をブドウ畑に囲まれ、アルザスの山並みを彼方に仰ぐ風光明媚な地です。元成城学園アルザス校の学生寮を改装したCEEJAにおいて、参加者は寝食を共にしつつ、活発な議論を行いました。

本研究セミナーは、日本研究に関する広域的なテーマを設定して、そのテーマに関連するヨーロッパの若手研究者を一同に集め、日本から派遣された講師の下、相互の発表を聞き、意見と議論が交わされます。各人の研究を広げつつ深めるとともに、隣接領域を横断するようなヨーロッパにおける若手研究者のネットワークを形成することを目的としています。一昨年、昨年のテーマ「江戸」に引き続き、本年は「明治」がテーマとなりました。講師は、明治から現代にかけての日本政治史が専門で、『明治国家をつくる』などの著書のある御厨たかし貴教授（東京大学）。そして、ヨーロッパ各地から9名の欧州出身の研究者と、欧州の研究機関に籍を置く日本出身の研究者が明治期に関わるそれぞれの研究成果を日本語で発表した後、意見交換を行いました。発表者と研究テーマは以下のように幅広いものでした。（敬称略）

高世信晃 [ロンドン大学 SOAS 博士課程（英国）]

「陸奥宗光の描く明治国家像－陸奥のヨーロッパ政治制度研究と日本への導入について」

マッティン・ノーデボリ[ヨーテボリ大学助教授（スウェーデン）]

「西洋化に対抗する－明治初期にアメリカの教科書が小学読本へ」

山梨淳[社会科学高等研究院博士課程（フランス）]

「20世紀初頭における転換期の日本カトリック教会－日本人カトリック者とフランス人宣教師との関係を中心に」

CEEJA でのセミナーの模様

レスチャン・アニタ [ELTE大学博士課程 (ハンガリー)]

「明治維新における神仏分離」

太田知美 [東アジア文化研究センター研究員、ストラスブール大学講師 (フランス)]

「明治期荷風テクストにおける家族表象－虛構の日本の家族像、理想的な西洋家族像」

フレデリック・エブラール [上アルザス大学博士課程 (フランス)]

「日刊新聞草創期の連載小説をめぐって」

シルヴァーナ・デ・マイオ [ナポリ大学「オリエンターレ」専任講師 (イタリア)]

「明治初期の日本における伊太利亜王国海軍の艦隊」

阿久津マリ子 [リヨン第3大学博士課程 (フランス)]

「ヨーロッパ影響下における19世紀後半の伊万里焼生産の近代化」

オリガ・マカロバ [ロシア国立人文学大学博士課程 (ロシア)]

「明治日本における『ナショナル美術』の概念」

講師の御厨教授は「9つの発表は、全体として幅広いテーマながら、いずれも想像していた以上に生産性豊かなものだった。母国語でない日本語で発表された方の苦労は想像に難くない。また日本人の方を含めて、日本ではなくヨーロッパで研究しているからこそ見えてくる視点で研究されていた。他方で研究者個々人は割と孤立しているとも聞いた。このセミナーを一層の研究を深める、いわばスプリングボードにしつつ、またネットワークを広げる端緒にしてもらいたい」と講評を寄せてくださいました。

国際交流基金は今後も研究者間の幅広いネットワークづくりのために活動を展開していきます。本セミナーの報告書も今後刊行する予定です。

[アルザス日欧知的交流事業・日本研究セミナー「明治」フランス・CEEJA、2009年9月11日～12日]
## 将来の米国メディア内の 親日感の醸成を図って

日本と米国のより密接な連携を促進するためのプログラムを展開する日米センターでは、2009年8月、「米国ジャーナリズム専攻大学院生招へいプログラム」を実施しました。本プログラムは2009年度の米国のエマーソン・カレッジ(ボストン)に対する助成事業として、将来、ジャーナリストとして活躍が期待されるジャーナリズム専攻の大学院生をグループで日本に招へいするもので、6名の参加者は10日間にわたり、東京・兵庫・京都を訪問しました。東京では、日本の大学院生との交流・対話、メディア関係者・研究者・財界人などとの懇談、兵庫では、阪神淡路大震災の被災者との対話や姫路城の見学、また京都では神社仏閣などの視察を行いました。本事業を通して、参加者が実際の日本社会に触れるとともに、日本の外交や社会政策などの文化的・歴史的背景も理解することが狙いです。

滞日中、日本という異文化のなかで、さまざまな分野の人々と出会ったジャーナリスト候補生は、この経験を通して日本の精神のみならず、ジャーナリストとしてのあり方や今後についてインスピレーションを得たようでした。参加者のひとり、サンドラ・ガルシアさんは「初めて会った私達に、亡くした家族のことなどを懸命に伝えてくれた阪神淡路大震災被災者のお話は、ジャーナリストを志した原点を思い出させてくれた」と、コメントを寄せてくれました。他の参加者からも「本プログラムをきっかけとして、今後、何らかの形で日本と関わっていきたい」「帰国後も、日本で出会った方々との繋がりを大切にしたい」「以前は、日本についてあまり知らなかったが、このプログラムで日本を身近に感じるようになった」などの感想が寄せられ、参加者の日本に対する関心を喚起することができました。

本プログラムの企画について、日本のマスコミ関係者や講師として参加した方などから、「米国メディアのバランスの取れた報道（政治、経済、社会、文化において）を向上させるうえで、将来、活躍が期待されるジュニアに対して日本理解の機会を提供することの意義は大きい」と、今後への期待の声も上がりました。

[米国ジャーナリズム専攻大学院生招へいプログラム 東京、神奈川、兵庫、京都、2009年8月16日～25日]
## 情報提供・国内連携

国際交流基金は主たる3つの分野での事業のほかに、国内外の国際文化交流についての情報提供や、企業と連携した事業展開、国際交流について大学と共同研究を行っています。

ここではそれらの活動について、そして京都支部の活動を報告します。

JFIC ライブラリー

情報センター

## 情報の提供・発信に取り組む

情報センターは、国際文化交流に関する情報提供のため、プレスリリースなどを発信する広報・メディアリレーション業務を担うほか、国際文化交流専門誌『をちこち(遠近)』や年次報告書の発行、ウェブサイト、ブログ、メールマガジンなどによる情報発信(P.40参照)、国内連携事業、JFサポーターズクラブの運営、国際交流基金賞や地球市民賞などの顕彰事業(P.8参照)、ライブラリーとイベントスペースで構成される情報発信拠点「JFIC(Japan Foundation Information Center)通称：ジェイフィック」の運営などを行っています。また、大学生などの見学・訪問の受け入れも担っています。

日本で唯一の国際文化交流専門誌『をちこち (遠近)』(隔月発行)は、2009年度は「多様性を繋ぐドナウ・ヨーロッパ」「世界と出会う歌舞伎」「メコンの暮らしから考える『人間と川』」「国境を越える人々と国家の関係」「海外で活躍している日本人が、ここにもいる」を特集テーマに取り上げ、28号から32号の5号を発行しました。2009年12月に発行された32号をもって『をちこち (遠近)』は休刊となりましたが、過去の記事をアーカイブ化し、ウェブマガジンとして再出発します。

JF サポーターズクラブは、国際交流基金の活動を紹介し、国際文化交流に親しんでいただくための会員向けのイベントを開催しました。2009年度は、モンゴル人歌手のオドバル氏と馬頭琴奏者のイラナ氏によるモンゴル民謡と馬頭琴のトーク・ライブや、韓国研究者の小倉紀蔵氏による日韓の祭りの比較についての講演会など

[左] 雑誌形式での発刊の最終号となった『をちこち (遠近)』第32号

[右] リニューアルした「AIR_J」トップページ http://air-j.info

を開催しました。また、会員に向けて『JFサポーターズクラブ通信』や「JFサポーターズクラブメルマガ」を発行しました。このJFサポーターズクラブの募集は2009年度をもって終了しました。

国内連携事業として、日本全国のアーティスト・イン・レジデンスの情報を発信するウェブサイトを運営してきましたが、大幅にリニューアルし、新たな検索機能をもったウェブサイト「AIR_J」として生まれ変わりました。

また JFIC ライブラリーでは、2010年2月から3月にかけて特別展示「ちりめん本を知っていますか？」を開催しました。「ちりめん本」は明治から昭和初期に発行された書籍で、日本の昔ばなしや文化を外国語で錦絵風の美しい挿絵とともに紹介したもの。ユニークな佇まいが来訪者を魅了しました。
事業開発戦略室

## 未来を担う若者の育成、企業との連携

「ふろしき」は日本の伝統文化であり、かつ環境にも配慮した現代性を兼ね備えています。事業開発戦略室では「ふろしき」のもつ可能性に注目し、また未来のデザインを担う若者の「ものづくり」の力を育むために、海外10カ国（韓国、中国、インドネシア、タイ、フィリピン、マレーシア、メキシコ、ブラジル、ロシア、ベトナム）で、学生によるふろしきデザインコンテストを実施しました。優秀賞に選ばれた3点が、国際交流基金広報グッズ「JFオリジナルふろしき」（全3柄）となりました。さらに、日本の伝統的な型紙デザインをモチーフにしたKatagamiシリーズ（JFオリジナルデリバック、JFオリジナルパーソナルセット）を制作しました。いずれも商品性を兼ね備えた広報グッズとして国内外で喜ばれています。

[左] JF オリジナルふろしきの告知ボスター

[右] Katagamiシリーズの製品が掲載された告知ボスター

(JFオリジナルふろしき、

Katagamiシリーズともに

JFICショップで販売中)

事業開発戦略室では、もうひとつの事業の柱として、海外における日系企業の社会貢献活動との連携を通じた国際文化交流の推進を行っています。2009年度は、中国（第2回目）とベトナムにおいて日系企業の社会貢献活動に関する調査を行うとともに、昨年度調査を行ったタイの調査報告書の英語版を作成しました。

## 国際交流共同研究センター

## セミナー・シンポジウムで 研究成果を発信

国際交流共同研究センター (Joint Research Institute for International Peace and Culture) は、国際交流基金が青山学院大学と連携・協力して運営しており、同大学間島記念館内に事務所が置かれています。

ここでは国際交流についての研究、活動の分析・評価ならびに国際交流技法の開発などの研究を実施し、その研究成果を広く社会に還元することにより、国際交流の発展に寄与することを目的とし、以下のような事柄に取り組んでいます。

①国際交流に関する理論および政策の研究

②国際交流についての教育

③国際交流関連データの収集および整理

④研究紀要の発行

⑤国内外の国際交流に係る研究を行う各機関との交流

2009年度には、研究プロジェクトとして「平和の為の文化イニシャティブの役割」「地域活性化と国際交流」および「国際文化機関の比較調査」を実施し、それらに関連する調査、研究会・シンポジウムや、連続ランチタイム・セミナーなどを開催しました。研究成果として『平和の為の文化イニシャティブの役割—Good Practices—』、シンポジウム報告書『文化と社会：文化事業の社会的インパクトを考察する』、研究紀要『Peace and Culture』第2巻第1号などを発行しました。

http://www.jripec-aoyama.jp

## 京都支部

## 多様な担い手との連携による 日本文化の発信

京都支部は、関西圏のさまざまな国際交流の担い手とのネットワークを生かしつつ、海外からの留学生・研究者など外国人を対象とした日本文化紹介活動を推進しています。

和菓子の手づくり体験や、酒造りの工程見学、錦織物の工房訪問などの体験型プログラムや、能・狂言等の舞台公演、日本映画の上映会など外国語解説付きのプログラムを通して、日本文化に触れる機会を外国の方々に提供しています。

また、国際交流基金が招へいする日本研究者による講演会、セミナー、懇談会などを通じて、国際交流に関心をもつ市民との対話や交流を進めています。

[上]「国際交流のタベー能と狂言の会」

より。茂山千五郎師による「太刀奪」

[右]金剛永謹師による「通小町」

(撮影2点とも：高橋章夫)
# 海外拠点の活動

国際交流基金は21カ国に23の拠点を設けており、

それぞれの拠点はその国・地域の状況に合わせ、文化芸術から日本語教育、

日本研究や知的交流の各分野でさまざまな交流活動を展開しています。

「TWIST & SHOUT」展（バンコク日本文化センターの項参照）より

アジア・大洋州 ソウル日本文化センター

## 文化交流を通じて 日韓コラボレーション の強化と共通課題に 取り組む

春川ジャパンウィークでの上妻宏光・

PURI 共演コンサート

11月にソウル市内の学生街に移転したセンターでは、「日韓文化交流5カ年計画」に基づき、日韓コラボレーションと日韓共通課題の解決を中心テーマに、多彩なプログラムを実施しました。

第15回ソウル国際ブックフェアに出版文化国際交流会と共同出展。「日本年」の2009年は、日本の13団体が参加し約3,300点の日本書籍を展示。また、春川市で開催されたジャパンウィークでは、浮世絵展や津軽三味線奏者上妻宏光氏と韓国の国楽グループの共演コンサートを実施しました。

中等教育日本語教師を対象とする、5日間30時間の集中研修プログラムを、夏・冬休み期間中に実施。また9月には日系企業の協賛で全国の中高校生による「第2回全国学生日本語演劇発表大会」を開催。64校が参加し、優勝・準優勝校には外務省の招へいプログラムによる日本研修旅行が提供されました。

1月に開催した韓国のNGO希望製作所との共催によるシンポジウム・専門家会議「社会的企業の自立は可能なのか」には、日韓の専門家・実務家など200人を超える聴衆が参加しました。

アジア・大洋州 | 北京日本文化センター

## 若者に絶大な 人気の日本の ポップカルチャーの 「いま」を紹介

「J-pop in China 2009」での Funky Monkey Babys のライブ

中国の若者に人気の高い日本のポップカルチャーを紹介するイベントに力を入れ、注目を集めました。

11月の「J-pop in China 2009」では、日本のアーティストFunky Monkey Babysと加藤和樹氏によるライブと日中カラオケ大会を実施し、約1,700人の観客を集めたほか、2日間にわたって開催した「Anime Festa 2009」では日本のアニメ映画「サマーウォーズ」上映や、声優トークショー、日中合作アニメに関する講演会を実施し、約3,150人が参加して賑わいました。

要望の多かった日本語能力試験の複数回実施を始めました。出願者数は過去最高の37万4千人を超え、38都市70会場で行われました。また、今年度も高校と大学の日本語教師を対象とした集中研修会を夏期・春期、それぞれ2都市で6日間実施し、300人以上が参加しました。

作家リービ英雄氏の交流会と講演会を北京と南京で開催。講演会には、学生や研究者など180人が参加しました。
アジア・大洋州 ジャカルタ日本文化センター

## 日本への関心を いっそう高める 伝統と現代文化の 紹介に注力

ICAF2009 選集上映セミナー

2008年の日本インドネシア友好年に続き、2009年10月には「第1回ジャカルタ日本祭り」が開催されました。センターも、日本への関心をいっそう高め、深めるための事業を、多数展開しました。

日本の舞踊グループ、パパ・タラフマラとインドネシアのアーティストたちとの共同制作「ガリババの不思議な世界」は両国のコラボレーションとして好評を博し、2,100人の観客を得ました。また、ジャカルタ国際映画祭での「インター・カレッジ・アニメーション・フェスティバル(ICAF)2009年選集上映」では日本の学生たちの最新作品の上映とセミナーを行いました。

第2外国語として日本語を学ぶ高校生の急増を受け、国家教育省と共同で制作し、完成させた高校用教科書「さくら」が7月から全国の学校で使用されはじめました。同時に高校日本語教師の育成を図る専門的な研修や支援も充実させました。

日本研究の拠点であるインドネシア大学などへの支援のほか、国際シンポジウム「イスラームと近代化」を実施。日本人研究者と東南アジアイスラム知識人とのネットワーク強化を図りました。

アジア・大洋州 マニラ日本文化センター

## 日本の現代文化の 多様性を紹介、 若者の日本理解を 深める

日本語フィエスタにおける「東京／マニラストリートファッション展」

日本文化の理解を端緒に、日本語学習にも興味をもってもらうための「日本語フィエスタ」では、少年ナイフによるコンサート、日本の若者ファッションを紹介する写真展やストリートファッション・コンテストを開催(2月)。すでに人気の高いアニメやマンガにとどまらない多様な日本の現代文化を紹介しました。

日比友好月間では日本映画祭、現代美術展のほか、日本の若手音楽家を招き「クラシック・コンサート」を開催。1,000人近い観客から好評を博しました。また日比ドキュメンタリー映画上映会では両国の社会問題を扱った5作品を上映しました。

日比双方の産官学の連携で、高校生を対象に出前授業や工場訪問「会社キャラバン」を実施。メトロマニラ首都圏の高校6校の参加者246人に、日本の技術やものづくりの精神を紹介しました。

紛争地域ミンダナオにおける平和構築を支援する取り組みの一環として、マグバサキタ財団とイスラム民主主義フィリピン・カウンシル主催によるイスラム社会の女性知識人の組織化を目的とした国際会議「平和の灯火、女性たちの誓い」に協力しました。

アジア・大洋州 バンコク日本文化センター [東南アジア総局を併設]

## 日メコン交流年、 美術展やダンスなど 多彩な事業を開催

「TWIST & SHOUT」展オープニング

2009年は日本とメコン地域諸国との交流年にあたり、タイ国内で多彩な文化行事を開催しました。

日本の現代美術を紹介する日メコン交流年企画展「TWIST&SHOUT」には3万人以上の観客が訪れ、好評を博しました。日タイ共同制作によるダンス公演「コウカシタ」、衣装ワークショップ・公演「結yui」のほか、コシノ・ジュンコ・トークショー、UNIT ASIAジャズ公演、女性監督を特集した日本映画祭などを実施しました。

■ タイ国内の日本語教育に携わる5機関の共催で、日本語教育のネットワークづくりと地方への教育支援強化のため、高校日本語教師対象の地方研修会を3カ所で実施し、85人が参加しました。

初の地方開催となった第3回タイ国日本研究ネットワーク年次総会には160人以上の日本研究者が集まり、研究発表が行われました。また、急激な経済発展のもと課題となっている環境保護について、「環境保護と法律～日本の経験に学ぶ」と題したセミナーをタイ国最高行政裁判所と共催。日本から専門家を招へいし、裁判官や検事など433人が集うほどの関心を集めました。

アジア・大洋州 クアラルンプール日本文化センター

## 日本文化の 情報センターとして いっそうの発展を めざす

日本研究ネットワーク強化事業による巡回セミナー

センター移転1年目にあたる2009年は、日本文化の情報センターとしていっそうの周知を図るとともに、外部機関との連携や施設の活用に力を入れました。

日本文化を多角的に紹介する事業のなかでも、恒例の「日本映画祭」は好評で、近年の日本映画8作品の上映で2,745人の観客を集めたほか、「現代日本デザイン100選」展も盛況でした。またマレーシアの学生ダンサーも参加した公演「踊りに行くぜ！！」や、能のレクチャーやワークショップなどを実施しました。さらに、招へい事業により訪日した文化人などに日本体験談を語ってもらう場を設け、成果の還元と知識の共有を図りました。

日本語教育を行う中等学校は5カ年で85校に倍増し、教育省による日本語教育シラバス改定の2012年導入完了に向けて、改定への協力や教師研修セミナーを行ったほか、日本語研修やコンサルティングなどを通じ、教師の育成と質の向上に努めました。

■北東アジアの経済連携をテーマに日本人専門家を迎えた巡回セミナーに約300人が参加、研究者のネットワーク強化を図りました。
## 日本とインドの 文化を融合させた 質の高い 企画を実施

日印交流・インド舞踊公演

福岡県庁との共催で福岡留学フェアを開催。福岡県の大学と日本語学校が出展したほか物産展も実施され、2日間で200人の来場者を得ました。日本の公共団体やNGOにとっての日印交流の足がかりとなる提携組織として、センターの役割は大きくなっています。

■ 古事記の木花咲耶姫をモチーフに、インド伝統舞踊のカタックダンス公演を実施。インド人による音楽・振り付けによって日本人舞踊家が踊る、両国の文化が融合した新鮮で質の高い公演となりました。また2月の長谷川哲版画作品展「At Waste」には250人が来場し、展示会場では野々村明子氏のダンス公演も行われました。

■ 各種日本語教育教材の開発のほか、南アジア日本語スピーチコンテストを助成。第3期JENESYS若手日本語教師派遣プログラムでは5人の日本語教師が各地で10カ月間活動しました。

第5回日印文学セミナーでは国文学研究資料館から研究者を招き、約80人が参加。国際セミナー「言語教育はことばと文化を結ぶ」や、国際日本文化研究センターとの共催シンポジウム「アジア新時代の南アジアにおける日本像」では幅広い分野の発表が行われました。

アジア・大洋州 シドニー日本文化センター

## 新規事業を 積極的に展開、 幅広い日本文化 紹介を実施

Pip&Pop の 作品 「Under the Crystal Sky」(Facetnate! 展)」

広大なオーストラリアで効果的に日本紹介を行うため、ウェブの活用や企業などとの連携による新規事業の企画に力を入れています。映画を素材に日本語と日本文化を学ぶ「J-Cinemaプロジェクト」では、第1弾として製作した「Happy Family Plan」のDVD教材が好評を博し、中等教育推薦教材の指定（NSW州）も受けました。

第13回日本映画祭を6都市で実施。シドニーとメルボルンでは21作品を上映、1万人以上の観客を動員。また新人アーティスト育成を目的とした公募展「Facetnate!」には30組を超える応募があり、3組を選定し展覧会を開催しました。

日本語教師向けのオンライン講座は全コースが完成。イギリスからの受講も可能になり、2009年度には72人が受講。また全豪の日本語を学ぶ学生・生徒が製作した日本語のビデオ作品を募集するコンテストを開始。95校から応募があり大きな反響を得ました。

国際交流基金賞受賞者オックスフォード大学アーサー・ストックウィン名誉教授を招き、日本の政権交代とその影響に関する講演会を2都市で開催。約180人が参加し活発な議論が行われました。

アジア・大洋州 ベトナム日本文化交流センター

## 若者の国ベトナムで 日本語教育から 日本文化の紹介まで 事業を全面展開

センター内図書室の一角で行われている茶道講習

ベトナムでは、日本語学習者が3カ年で40％以上増加し世界第8位となるなど若い世代を中心に日本への関心は高まっています。センター開設2年目の2009年は、日本語事業の拡大・強化に加え、ハノイ、ホーチミンを中心にベトナム各地で多数の文化交流イベントを実施、また図書室などセンター施設の充実を図りました。

日本映画祭では「東京タワー」ほか近年の名作6作品を3都市で上映し、1万人以上の観客を動員しました。また、若手・中堅のベトナム人文化人・芸術家11人を日本に招き、原爆跡地訪問や文化人との意見交換を行うなど貴重な体験をしました。

☑ 中等日本語教員への日本語研修・訪日研修のほか、教科書の作成を支援。日本語能力試験の受験者は3都市で1万4千人を超えました。

☑ ベトナム社会科学院主催の日本研究国際シンポジウムを全面的に支援、参加者はアジア・大洋州からも含め約200人。また沼野充義教授（東京大学）による日本文学の講演会を4都市で実施し、日本研究者・文学研究者が多数参加し熱心な議論が行われました。

## 米州トロント日本文化センター

## 日本への親近感を ベースに、多様な 文化事業を展開し 情報を発信

社会経済についての講演会

日加修好80周年にあわせ、カナダの諸機関と協力しつつ事業を展開。多様な日本文化の紹介を行い、教育や研究の支援を行いました。またセンター内の事業の活性化を図り、図書館は開館時間を延長し、イベント開催やポップカルチャーコーナーの新設を行った結果、来館者は2007年度の1万9千人から2万6千人へと増加しました。

■カナダの映画祭への支援に加え、10都市で日本映画上映会を実施しました。展覧会では「京都庭園写真展」「佐藤晃一ポスター展」「折り紙建築展」等を開催しました。

全カナダ日本語弁論大会ではITを利用した中継を行ったほか、各地で日本語教育ワークショップを開催し、インターネットを活用した教師へのアドバイスも行いました。日本語教育機関調査では、2006年時の2万4千人に対して2万7千人あまりまで学習者が増加しました。

■カナダの教育機関の研究者や大学院生が参加する「カナダ日本研究学会」の年次大会を支援したほか、センターでは現代日本政治や社会経済の変化をテーマに講演会を開催しました。
米州ニューヨーク日本文化センター

## 主要都市での 集中した文化発信で 日本に対する 理解を深める

現代日本文学セミナーにて松浦理英子氏とのディスカッション

ワシントンやシカゴなどの主要都市を対象に、狂言などの伝統芸能からファッションに至る集中文化発信を行い、日本への理解の深化を図るとともに、2007年に発表された日米交流強化イニシアティブを踏まえた各機関への助成や支援、交流事業を実施しました。

日本現代文学の紹介事業として、『親指Pの修行時代』の英語版が出版された小説家松浦理英子氏を招き、翻訳者とともにニューヨークとシアトルで朗読会やディスカッションを実施しました。

日本研究米国諮問委員会の事務局業務を担い、9件の研究機関への支援、31人へのフェローシップのほか、米国アジア学会年次総会をはじめとする国際会議やシンポジウムなどを通して日本研究者のネットワークづくりを支援しました。また、若手・中堅研究者の対日理解と関心を深めるための「日米次世代パブリック・インテレクチュアル・ネットワーク・プログラム」や、大学院生招へいプログラムを開始しました。さらに、全米の日米協会(JAS)の活動基盤強化とネットワーク形成を支援し、草の根レベルでの対日理解と交流促進に努めています。

米州 ロサンゼルス日本文化センター

## 多彩な講演と デモンストレーションで 日本文化への より深い理解を促す

隈取の実演 撮影：岡田伸行

「SUSHI」「TERIYAKI」「SAMURAI」などの英単語にとどまらず、より深く日本文化を知り、関心を高めてもらうために、2009年度は専門家を招いた講演を文化事業に多数取り入れました。

10月にアメリカ西部5都市（ロサンゼルス、サンフランシスコ、シアトル、ポートランド、デンバー）を巡回した「歌舞伎レクチャー・デモンストレーション」事業は、歌舞伎のエッセンスを手軽に理解できる場として好評を博しました（製作：松竹株式会社）。14人の歌舞伎役者をはじめとするスタッフを日本から招き、講演では歌舞伎の歴史や音楽、女形についてなどの解説をはじめとして、役者の化粧から着付けの様子、演奏も行われ、歌舞伎の舞台裏を知ることのできる貴重な機会となりました。また、5都市での公演はすべて満席となり、4,000人の観客を動員しました。

約6,000人が参加した全米外国語教師協会(ACTFL)の年次総会で開催された「日本横町」(全米日本語教師会主催)に出展。外国語教育の関係者と交流や情報交換を積極的に行い、他言語の支援団体とともに、米国での外国語教育の発展を後押ししました。

米州 メキシコ日本文化センター

## 日本とメキシコの 交流400周年を記念し 多くの文化行事で より深い絆づくり

ホセ・マルティ劇場での沖縄音楽公演

春の新型インフルエンザの流行による交流イベントの中止などを乗り越え、日本とメキシコの交流400周年を迎えて、両国の関係をいっそう強化すべく、多くの記念事業を実施しました。

沖縄出身のミュージシャンを招いた「沖縄音楽公演」では、先島（さきしま）方言の唄も披露され、260人の聴衆で盛況でした。また濱崎道子氏による「書」の講演とデモンストレーション「大字揮毫」をメキシコ市内3カ所で開催、590人が参加しました。

☑ 中南米諸国の教師も含む過去最高の140人が参加したメキシコ日本語教師会主催の「日本語教育シンポジウム」に併せ、「新日本語能力試験説明会」を実施。積極的な情報提供に努めました。また、地方勉強会巡回指導では、教師とアドバイザーを各地に派遣し、地方の日本語教育の水準向上と活性化に貢献しました。

3月にはメキシコ大学院大学で日系ディアスポラをテーマに交流400周年記念国際シンポジウム「日系ディアスポラのパースペクティヴ：日本、メキシコ、アメリカ」が開催され、2日間で幅広い分野にわたる考察や議論に加え、映画上映や写真展も行われました。

米州 サンパウロ日本文化センター

## 日本とブラジルの 交流の歴史に 新たな1ページを

巡回写真展「日本の子ども60年展」

日本人移民100周年を祝った2008年に続き、2009年はブラジルと日本両国の交流の歴史に新たな1ページを刻む年として、多くのイベントを実施しました。ブラジル国内の日系社会と協力した巡回写真展「日本の子ども60年展」は、両国の歴史をあらためて振り返るきっかけとなり、大きな反響を得ました。また、併設図書館では図書館蔵書目録のインターネット公開を開始、外部からの自由な蔵書検索を可能にするなど、ユーザビリティの向上を図りました。

日本のポップ・カルチャーを紹介する催しも多く実施し、ロリータファッションショーと講演会を各地で開催。レシフェの日本市では2万人の観衆のもとファッションショーを行いました。

■ ブラジルおよび近隣国での日本語教師研修、サンパウロ州中等教育の教材開発などに加え、「ブラジル日本語教育環境マップ調査」を各地で実施し、日本語教育状況の把握に努めました。

■ 仙田満氏 (元日本建築学会会長) による「持続可能な建築」「子供の遊び環境」をテーマとする講演会を 3 都市で開催し、累計で約 1,500 人の聴衆を集めました。