Silviase/jgov_v1.4_full_ann huggingface dataset:
## 第4 外部仕上げ

## 1 共通事項

(1) 環境条件による影響に対して十分な耐性のある設計とすることが重要である。

(2) 学校や地域の歴史及び伝統を踏まえるとともに，幼児児童生徒の学習及び生活の場としてふさわしく，地域の景観，風土等と調和し，かつ，地域の文化的な施設としての雰囲気を備えるよう設計することが重要である。

【視覚障害に対応した施設】：視覚，触覚による情報伝達や誘導を行うために，材質や明

度，色相又は彩度を有効に活用して設計することが重要である。

## 2 材質

(1) 気候的な条件や経年に対して汚れや変容等を生じにくく，かつ，清掃等の維持管理の容易な材質のものを使用することが重要である。

(2) 学校周辺の状況に応じ，燃えにくい材質のものを使用することが望ましい。

(3) 地域のそれぞれの環境条件に応じて，構造体を保護できるような材質のものを使用することも有効である。

(4) 再生資源を利用した材料等の使用についても検討することが望ましい。

## 3 屋根，外壁等

（1）剥落するおそれのない工法とすることが重要である。特に，地震時においても脱落・破損等しないようにすることが重要である。

(2) 幼児児童生徒の活動空間に面する部分は，幼児児童生徒の活発な活動に対し十分安全な形状等とすることが重要である。特に，壁や柱などの出隅部分は，幼児児童生徒の衝突時の安全を確保できるように設計することが重要である。また，情緒障害や自閉症，ADHD等の障害を併せ有する幼児児童生徒に対応する場合は，パニックや多動・衝動性等を考慮して特に安全な形状等とすることが重要である。

【視覚障害に対応した施設】：壁や柱などの出隅部分は，幼児児童生徒の衝突時の安全を確保できるように設計することが重要である。

(3) 多雪地域においては，雪の落下による下部の屋根やサッシュ等の被害を防止するために必要な措置を講じることが重要である。

(4) 犬走りやテラスその他幼児児童生徒が通行する部分には，危険な突起物や段差などを設けないことが重要である。

## 第 5 学校用家具

（1）書棚，可動式物入れ，その他の重量物等は重ねないことを原則とし，地震時や幼児児童生徒の衝突等による力で転倒や落下等しないようにすることが重要である。

(2) 幼児児童生徒の多様な行動，頻繁な使用に対し，十分な耐用性及び安全性が確保されるとともに，高さや傾斜等の調整が可能なものや机面が広いものなど，幼児児童生徒の障害の状態及び発達の段階や特性，人体寸法にあった家具や遊具等を計画することが重要である。

また，教室等の使い方を多様にするため，適切な可動式家具を設置するなどの工夫も有効である。

(3) 幼児児童生徒の健康と快適性を確保するため，室内空気を汚染する化学物質の発生の
ない，又は少ない材料を採用することが重要である。

(4) 各室・空間に求められる機能や環境条件に応じ，温かみのある材質や色彩・形状の家具を導入することが重要である。

(5) 地場産材等を生かした木製家具等について計画することも有効である。

## 第6 その他

## 1 屋上

(1) 屋上を利用する計画とする場合は，利用目的に応じ，床の材料，工法等を適切に計画し，設計することが重要である。

(2) 保守点検を行いやすい計画とするとともに，地域特性や環境条件等を考慮しつつ，太陽光パネルの設置や屋上緑化を計画することも有効である。

(3) 地域の景観等を考慮した形状として計画することも有効である。

(4) 屋上を利用する計画とする場合は，行われる活動内容・活動形態に応じ，必要な防球ネット，保護ネット・柵等を設けるなど，墜落事故に対し，十分安全性を確保した計画とすることが重要である。

(5) 屋上へので出入口は，幼児児童生徒が容易に出ることのないよう適切な施錠管理を行うことが重要である。

(6) 塔屋等のタラップについては，幼児児童生徒が容易に登ることのないよう配慮することが重要である。

## 2 バルコニー，テラス，吹抜け

(1) 幼児児童生徒による学習等での利用を考慮するとともに，憩いの場ともなるように，計画することが重要である。

(2) 円滑な移動と墜落防止のために，適切な高さと十分な強度を持った腰壁や手すりを設置することが重要である。

(3) 笠木や手すりは，勾配を適切に設定するなど，上部に物が置けない形状とすることが重要である。

## 3 屋内プール

（1）水槽，附属施設等の各部には，耐湿性及び耐食性のある材料を使用することが重要である。特に消毒剤の気散によりプール室の天井，壁等が腐食しないように留意することが重要である。特に，水槽は，安全かつ衛生的であるとともに，清掃等の維持管理のしやすい材質のものとすることが重要である。

(2) 出入口その他の部位の気密性に留意して設計することが重要である。

(3) プール及び附属施設の床には，十分な耐水性があり，濡れても滑りにくい材質のものを使用することが重要である。また，危険な突起等がなく，適度の弾力性をもつように設計することが望ましい。

(4) このほか，障害の特性に応じて，以下の点にも留意することが重要である。

【視覚障害に対応した施設】：水槽には，誘導や壁面への衝突防止等のために必要な措置を講じることが重要である。また，プールサイドには，誘導材・設備の設置など水槽への転落防止等のために必要な措置を講じることが重要である。

【知的障害，肢体不自由又は病弱に対応した施設】：水槽内への出入りを行いやすいよう，昇降装置やスロー
プでの出入りなど出入りの方法等に応じ，水槽への出入り部分やプールサイドの縁等を設計することが重要である。

【肢体不自由又は病弱に対応した施設】：プールサイドには，臥位等の姿勢での利用など，幼児児童生徒の身体の動きに関する状態を考慮し，感触が良く滑らかな材料による仕上げ部分を計画することが望ましい。

## 4 手すり

(1) 階段，バルコニー，屋上，吹抜け等には，円滑な移動と墜落・転落防止のために，適切な高さと十分な強度の手すりを設計することが重要である。また，足を掛けられるような仕様は避け，通り抜けられる隙間をつくらない設計とするなど，幼児児童生徒の乗り越え，通り抜け，滑り降り等を防止できる寸法，形状等とすることが重要である。

情緒障害や自閉症，ADHD等の障害を併せ有する幼児児童生徒に対応する場合は，パニックや多動・衝動性等を考慮し，墜落防止等の十分な安全性を確保することが重要である。

(2) 廊下・階段等の手すりは，幼児児童生徒が握りやすく，安全で感触の良い材質，形状とし，幼児児童生徒の体格等に適した高さに連続して設置することが重要である。なお，壁等に設置する手すりは，壁との距離や手すりの支持部分の位置，形状等に留意して計画することが重要である。なお，高齢者，障害者を含む多様な地域住民が利用することを踏まえ，二段手すりを整備することも有効である。

【肢体不自由又は病弱に対応した施設】：車いすや補助用具等の使用など，多様な移動方法等に適した高さに設置することが重要である。

(3) 階段の手すりには，必要に応じ，滑り止めを設けることが重要である。

【知的障害, 肢体不自由又は病弱に対応した施設】：必要に応じ，幼児児童生徒の一人歩き用の手すりを設置することも有効である。

(4) 手すりは，転倒・衝突等の事故や衣服・かばん等の絡まり・引っかかりによる事故を生じないよう終端部分の仕様等に留意して設計することが重要である。

【視覚障害に対応した施設】：幼児児童生徒への位置や進行方向の状況，手すりの終端等必要な情報を伝達するための措置を講じることが望ましい。

(5) 便所，浴室等の手すりは，幼児児童生徒の体格や身体の動きに関する状態等に応じ，円滑に諸行為を行うことができるように形状，設置位置等を設計することが重要である。
## 第6章 屋外計画

## 第 1 基本的事項

## 1 教育的環境の向上

(1) 防災性，防犯性など安全性の確保に十分留意して各施設部分を計画し，設計することが重要である。特に，屋外に避難路 $ ^{*} $ を計画する場合においては，過度の混雑を生じることのない安全な幅，形状とするとともに，滑りにくい仕上げとすることが重要である。

※避難路・・・・・避難する際に通行する道路，通路，階段そのもの。一方，避難経路は，ある場所から避難目標地点まで最短時間でかつ安全に到達できる道筋を言う。

(2) 津波等災害時の緊急避難場所への避難路は，車いすの利用者等の利用も踏まえ，スロープとすることが望ましい。この場合に，周囲の助けを得て押し上げてもらうことを前提とした勾配のスロープとすることが望ましい。

(3) 階段やスロープの上り口に，車いすの利用者などによる滞留が生じないよう，十分な面積の上り口を確保することが望ましい。

(4) 屋外における幼児児童生徒の多様な活動内容等を十分勘案した適切な空間構成，配置等を計画することが重要である。

(5) 幼児児童生徒の障害の状態及び発達の段階や特性等に応じた人体寸法，動作寸法，行動特性との適合に配慮して各施設部分を計画し，設計することが重要である。複数の障害に対応した施設とする場合は，各々の障害の特性等を考慮しつつ，各々の利用にとって妨げとならないよう各施設部分を計画することが重要である。

【肢体不自由又は病弱に対応した施設】：車いすや補助用具等での活動や移動に十分留意して設計することが重要である。

(6) 幼児児童生徒の自然体験を豊かにするため，防災性，防犯性など安全性の確保に十分留意しつつ，現存する森，樹木，池等や自然の傾斜等を有効に活用するように各施設部分を計画し，設計することも有効である。

(7) 環境を考慮した学校施設としての取組として，太陽光パネル，風力発電装置等を設置することは，環境教育における活用という観点からも望ましい。その際，環境教育に活用しやすいよう動線等を考慮して計画することが望ましい。

(8) 手洗い，うがい等のための設備を設置する空間を屋外との主要な出入口近傍に計画することが望ましい。

## 2 総合的な計画

(1) 幼児児童生徒の障害の状態や特性等に応じた学習活動の展開状況等を考慮し，学習や生活において身近に利用できるバルコニー，テラス，ピロティ及び十分な広さの庇下の空間などの半屋外空間との連携や役割分担に配慮しつつ，これらの空間と総合的に計画することが重要である。

(2) 屋外における各施設部分・空間等は，相互の調和や連続性に配慮するとともに，関係する建物部分との連絡に留意し，建物部分との景観上の調和を図るなど学校施設全体としてまとまりのある空間として計画することが重要である。

(3) 文化的な環境づくりのために，舗装面の装飾やモニュメントの設置等を計画することも有効である。
## 3 地域社会への貢献

(1) 周辺の町並み，景観，雰囲気等と調和し，地域の文化的な施設としてふさわしい印象を与えるように計画することが重要である。

(2) 地域の小・中学校等の幼児児童生徒との交流及び共同学習における利用や，学校開放などにおける地域住民等の利用を考慮し，学校教育に支障を生じさせることなく，屋外運動施設等を安全かつ円滑に利用することができるよう計画することが望ましい。

## 第 2 屋外運動施設

## 1 共通事項

(1) 幼児児童生徒の障害の特性等を考慮しつつ，運動の種類，利用形態等に応じ必要な機能を確保するように計画することが重要である。その際，学校開放時や地域の小・中学校等との交流及び共同学習における利用を考慮して計画することが重要である。

【視覚障害又は聴覚障害に対応した施設】：幼児児童生徒への指示等を提示する装置等の設備・機器を適切に配置できるように面積，形状等を計画することが重要である。

【聴覚障害に対応した施設】：集団補聴システムを利用する場合は，可聴範囲に応じたアンテナの設置等に配慮して屋外運動施設の構造，仕様等を計画することが重要である。

(2) 屋外運動場，各種コート等を，設定された施設機能に応じ，それぞれの関連性や相互の影響を考慮し，附属施設との連絡に留意しつつ，適切に配置することが重要である。

(3) 緑地などによる緩衝帯を計画することも有効である。

(4) 運動器具庫，手・足洗い場，便所，更衣室等の附属施設は，学校開放時も踏まえた利用状況に応じ適切な面積を確保し，幼児児童生徒が利用しやすいように配置することが重要である。また，維持管理のための用具等を収納し，管理する倉庫等の施設を適切な位置に計画することが重要である。

(5) 必要に応じ，周辺住民への影響に配慮しつつ夜間照明等の設備についても計画することが望ましい。

(6) 避難所となる場合には，断水時でも便所が利用できるよう，マンホールトイレを整備することも有効である。

(7) 必要に応じ，日除けのための施設を適当な通風の得られる位置に設けることが望ましい。また，観覧のための空間を確保することも有効である。

(8) 屋上に運動施設を計画する場合は，安全管理面に十分留意しつつ，運動の内容等に適した機能を確保するように形状，仕上げ等を計画することが重要である。その際，活動に伴い発生する騒音やボール等の落下などによる周辺地域等への影響に十分留意することが重要である。

## 2 屋外運動場

(1) 幼児児童生徒の障害の状態及び発達の段階や特性，運動能力，運動技能等の程度等に応じた多様な運動内容やグループでの活動等を安全に行うことができるような面積，形状，寸法等のフィールド，トラック等を確保するよう計画することが望ましい。

【視覚障害に対応した施設】：走行を補助する装置等を，必要に応じ，フィールド内や運動場の周辺部のランニングルート等に設置できるように計画することも有効である。

(2) 球技等の実施に必要な面積，寸法，形状等のフィールドや，陸上競技の実施に必要な規模のトラック，直走路等を確保するように計画することが望ましい。
(3) 構造及び仕様は，表面が平滑で，適度な弾力性を備え，また，適度の保水性と良好な排水性を確保するように計画し，設計することが重要である。

(4) 表層部分の材料は，けがの防止，維持管理の方法，ほこりの発生防止等に十分留意しつつ，運動の内容に最も適した種類を選定することが重要である。

芝生を用いる場合には，車いすや補助用具等の多様な形態による移動等に十分留意し

つつ，気候・土壤条件，維持管理方法等を考慮し計画することが重要である。

【視覚障害に対応した施設】：足触りのよさについても配慮することが望ましい。

【肢体不自由又は病弱に対応した施設】：車いすや補助用具等を使用しての利用に十分留意して計画することが重要である。

(5) 固定施設等は，幼児児童生徒の障害の状態及び発達の段階や特性，利用状況等に応じ必要な種類，数等を検討して，幼児児童生徒のみで利用しても十分な安全性及び耐久性を備えた仕様のものを選定することが重要である。特に，朝礼台や金属のポール等は必要に応じ，カバーを設置する等衝突事故防止に配慮した計画とすることが重要である。また，幼児児童生徒の想定外の使い方による落下，衝突，転倒などに配慮することが望ましい。

【肢体不自由又は病弱に対応した施設】：車いすや補助用具等を使用しての利用に十分留意して選定することが重要である。

(6) 固定施設等については，定期的に安全点検を行い，破損箇所の補修を行う等日常的な維持管理を行うことが重要である。

(7) 固定施設等は，設置状況を踏まえた上で十分な動作空間を確保し，陸上競技やサッカー等の球技などの実施に支障とならないよう周辺部等にまとめて配置することが重要である。

## 3 幼児児童用屋外運動場等

(1) 幼児児童が年齢に応じたふさわしい内容の運動，遊び等を実施することができるよう必要な面積，形状等を備えた幼児専用又は児童専用の遊び場・運動場を計画することが望ましい。

(2) 幼児又は児童の生活領域に近接させて計画することが望ましい。

(3) 各部は，幼児児童生徒のみで利用しても十分な安全性を確保できるように留意して計画することが重要である。

(4) 芝生を用いる場合には，車いすや補助用具等の多様な形態による移動等に十分留意しつつ，気候・土壌条件，維持管理方法等を考慮し計画することが重要である。

(5) 固定遊具は，自然の樹木や地形の起伏等を遊具として活用することや衛生面も考慮しつつ，幼児児童数や発達の段階，興味・関心や障害の特性，必要性，利用率等を十分勘案して，適切な種類，数，規模，設置位置等を計画することが重要である。

(6) 固定遊具の支柱の基礎部分及び遊具の周りは，幼児児童の安全に配慮した仕上げ，構造等とすることが重要である。

(7) 幼児児童の興味や関心，遊びの変化等に応じ遊具の再配置が可能となるように，可動遊具や組立遊具を安全性に留意して導入することも有効である。

(8) 安全に留意しつつ築山，人工の川や池，すべり台等を設けることが望ましい。

(9) 揺れ，回転，滑降等を伴う固定施設の設置については，安全性確保の観点から慎重に対処することが望ましい。
## 4 コート

(1) ボール運動・球技の実態等に応じ，適切な面積，形状等のコートを確保するよう計画することが望ましい。

(2) 構造及び仕様は，表面が平滑で適度な弾力性を備えるとともに，良好な排水が得られるように計画し，設計することが重要である。

## 5 屋外プール

(1) 水槽部分は，利用内容等を考慮し，長さ及び幅を適切に設定して必要な水面積を確保するよう計画することが重要である。その際，水中での身体の動きに関する指導など，自立活動のための場としての利用も考慮して計画することが重要である。

【視覚障害に対応した施設】：誘導や壁面への衝突防止等のために必要な措置を講じることが重要である。

(2) 水深については，急激な変化のない適切な深さとするとともに，見やすい位置に水深表示を設けることが重要である。また，幼児児童生徒の安全性，地域住民の利用等を考慮し，水深を可変とすることも有効である。

(3) 幼児や低学年児童等が楽しく遊ぶことのできるよう形状等を工夫したプールを計画することも有効である。

(4) 水槽及び便所，更衣室，シャワー室等の附属施設の各部には，耐湿性及び耐食性のある材料を使用することが重要である。特に，水槽は，安全かつ衛生的であるとともに，清掃等の維持管理のしやすい材質のものとすることが重要である。

(5) 適切な浄化装置を設置することが重要である。また，排（環）水口には，蓋等をネジ・ボルト等で固定させるとともに，配管の取り付け口には吸い込み防止金具等を設置し，吸引事故防止のための二重の安全構造とすることが重要である。

(6) プールサイド及び通路等は，プール本体の大きさや利用する幼児児童生徒の障害の特性等を考慮して，十分な広さを確保するとともに，十分な耐水性があり，濡れても滑りにくい舗装とすることが重要である。また，危険な突起等がなく，適度の弾力性をもつように設計することが望ましい。

【視覚障害に対応した施設】：プールサイドは，水槽への転落防止等のために必要な措置に留意して計画することが重要である。

【肢体不自由又は病弱に対応した施設】：プールサイドは，車いす等での利用を考慮して，必要な規模を確保することが重要である。また，感触が良く滑らかな材質のものによる仕上げ部分を計画することが望ましい。

(7) 附属施設は，幼児児童生徒の障害の特性及び利用状況等に応じ適切な面積を確保し，指導者や見学者の動線の設定に留意しつつ利用しやすいように配置することが重要である。また，更衣室に隣接して洗濯機や乾燥機の設置スペースを計画することも有効である。

なお，附属施設は，プールの各施設部分を含め，幼児児童生徒が認知しやすい配置構成とすることが重要である。

【肢体不自由又は病弱に対応した施設】：附属施設は，車いすや歩行器，杖等を使用する幼児児童生徒が安全かつ円滑に利用しやすいように計画することが重要である。

(8) 必要に応じ，安全管理のための監視室や，救急処置のための救護室・医務室等の施設を計画することが望ましい。

(9) 必要に応じ，採暖室や開放時の保護者の控え室を計画することが望ましい。
(10) 必要に応じ，日除けのための設備を設置することが望ましい。

（11）周囲に遮へい板，囲障壁等の施設を設けることが重要である。また，防犯設備の設置も有効である。

(12) 利用期間の延長や見学者等のため，プールに上屋を設けることも有効である。特に，寒冷地や屋上型の水泳プールについては，保温効果をあげる観点から，上屋を設置することも有効である。

（13）必要に応じ，プールの利用者に対する危険発生等を周知させるための放送設備を計画することが望ましい。また，利用者への適切な警告や注意をするための看板や標識類を施設の入り口付近等の目に付く位置に設置することも有効である。

【視覚障害又は聴覚障害に対応した施設】：指示・注意等のための設備・機器を適切に配置できるような面積，形状等とすることが重要である。

(14) 水槽内への出入りをしやすいよう計画することが重要である。

【知的障害，肢体不自由又は病弱に対応した施設】：水槽への出入り部分やプールサイドの縁等は，移動装置やスロープの利用など，水槽内への出入り方法等に応じた仕様とすることが重要である。

(15) 災害時の防火用水，便所洗浄水等として利用できるよう計画することも有効である。

## 第 3 屋外教育環境施設

## 1 共通事項

（1）生活，理科，総合的な学習の時間等の学習活動における利用内容，利用方法等に応じ，安全かつ効果的に活用することのできる機能を備えるよう施設種類，施設内容等を適切に計画することが重要である。

(2) 幼児児童生徒の障害の特性を考慮しつつ，幼児児童生徒数，利用状況等を考慮して必要な面積その他の規模を確保し，適切な設備の種類，数等を計画することが重要である。

【肢体不自由又は病弱に対応した施設】：車いすや補助用具等を使用している幼児児童生徒も利用しやすいように位置，仕様等を計画することが重要である。

(3) バルコニー，テラス，ピロティ，庇下の空間など半屋外空間を運動，集会，教科学習，自立活動等の指導の場として活用できるように計画することも有効である。

(4) 用具庫，手・足洗い場，便所等の附属施設を，屋外運動用のものとの兼用も考慮しつつ，利用状況に応じ適切な面積を確保し，幼児児童生徒が利用しやすいように配置することが望ましい。

## 2 屋外学習施設

(1) 様々な自然体験学習を可能とするよう，安全面及び衛生面に留意しつつ，観察，実習等のための適切な植物，魚，動物等を選択し，組み合わせて計画することが重要である。

(2) 水生植物，水生動物等の観察を行うことのできるような小川，池等を設ける場合は，適切な水深等とし，水質の保全に留意して計画することが重要である。

(3) 敷地内に地域の自然を確保した生物の生息空間（ビオトープ）を計画することも有効である。

(4) 作業テラスは，関係する室・空間に隣接した位置に利用人数，利用内容等に応じた適切な面積，形状等とすることが重要である。また，雨天時にも利用できるように屋根を架けることも有効である。
(5) 飼育舎等は，飼育する動物の成育に必要な環境条件を確保するよう位置，仕様等を計画するとともに，飼育に必要な活動空間や収納空間をその配置構成に留意して計画することが重要である。

また，排泄物の一時保管等のための施設は，最終的な処分の方法を考慮しつつ，適切な位置に計画することが重要である。

(6) 農場等は，栽培する植物の生育に必要な環境条件を確保するよう位置，仕様等を計画するとともに，栽培に必要な活動空間，収納空間をその配置構成に留意して計画することが重要である。

(7) 収穫物の貯蔵施設は，運搬方法や収穫物の洗い場や処理方法等を考慮しつつ，適切な位置に計画することが重要である。

## 3 屋外集会等施設

(1) 地域との連携，交流の場としての活用も考慮し，中庭，前庭等の外部空間を屋外ステージや語らいの広場として計画したり，散策路や遊歩道等を敷地形状や自然の地形などを利用して計画することも有効である。

(2) 屋外ステージは，利用内容，利用人数等に応じ必要なステージ，観客席等を配置できるような面積，形状等とすることが望ましい。

(3) 語らいの広場等は，ベンチ等の配置，植栽，意匠等を工夫して，憩い，交流等にふさわしい雰囲気に計画することが望ましい。

(4) 遊歩道・ジョギングコース等を校地周辺部の緑地やグラウンドの周囲に計画することも有効である。なお，適度な弾力性と良好な排水性を確保するように設計することが重要である。

(5) 幼稚部の幼児のために，適当な面積，形状，砂質等の砂場を計画することが望ましい。なお，砂場は，安全面及び衛生面における維持管理に十分留意しつつ，日当たりが良く安全かつ効果的に利用できる位置に計画することが重要である。

(6) 幼稚部の幼児のために，水質管理ができる水遊び場を計画することが望ましい。また，水質管理や利用形態に十分留意しつつ，安全かつ効果的に利用できる規模，形状の小川や池，可動式の水遊び場を計画することも有効である。

なお，水遊び場は，日当たりが良く，安全かつ衛生的に管理できる位置に計画することが重要である。また，必要に応じ，日除けのための設備を設置することが望ましい。

## 4 屋外運動広場

(1) 幼児児童生徒の自発的，自主的で活発な運動，ゲーム等を促すための施設，設備等を計画することが重要である。

(2) 幼児児童生徒の障害の状態，発達の段階及び年齢段階等に応じた体力，運動内容等を考慮し，運動技能の向上に資するような施設規模，設備の形状，寸法等とすることが重要である。

(3) 施設の形状及び設備の機能，形状等は，幼児児童生徒の運動能力等を考慮して十分安全に計画することが重要である。

## 5 屋外自立活動施設

(1) 幼児児童生徒の障害の状態や発達の段階等に応じた施設，設備等を，屋内の自立活動
関係教室や普通教室等と連絡の良い位置に計画することが望ましい。

(2) 他の屋外教育環境施設等と連携させつつ総合的に計画することも有効である。

## 第 4 緑地

## 1 共通事項

(1) 植栽のもつ機能を積極的かつ効果的に学校施設に取り入れることが重要である。

(2) 維持管理の方法を十分検討しつつ，樹木の成長等の状況を十分予測し，学校独自の緑化方針に基づき，長期的な展望のもとに緑化計画を策定することが重要である。

(3) 土地的条件，炱候的条件や樹木等の特性を考慮しつつ有棘，有害，有毒寄生虫等の有無に留意し，適切な植物材料を選定することが重要である。また，幼稚部の幼児や小学部低学年の児童のために，植物やそこに飛来する野鳥，昆虫等を身近に観察できるように計画することが重要である。

【視覚障害に対応した施設】：柔軟な枝葉の樹木やにおいのある花木を効果的に活用することが望ましい。また，幼児児童生徒が触れても安全な種類のものを選定することが重要である。

(4) 明るい雰囲気を作り出し，学校への愛着や思い出につながり，地域住民が誇りや愛着をもつことのできるよう計画することが望ましい。

(5) ベンチ等を配置するなどして自然との触れ合いを促す雰囲気に計画することが望ましい。

(6) 校内に緑化の空間を十分確保することのできない場合などにおいては，安全性に十分留意しつつ，建物の外周部，屋上等を緑化に活用することが重要である。

## 2 樹木

(1) 郷土産のものを中心に，四季の変化，生態，生理等を観察できるような樹種を選定することが望ましい。

(2) 樹木の配植は，目的とする機能を有効に発揮できるよう樹種，機能等に応じ間隔，配列等を設定し，校舎内や敷地周囲等からの見通しを妨げない計画とすることが重要である。なお，植物の長期的な自然の生態を観察できるような自然林などを計画することも有効である。

(3) 校地周辺部への樹木の配植は，周辺地域等へ支障を及ぼすことのないよう配慮しつつ，周辺地域の景観と調和し，良好な景観の構成に貢献するとともに，地域の文化的な施設としてふさわしい雰囲気となるよう計画することが望ましい。なお，樹高の高い樹木をまとまりをもたせて校地周辺部等に配植することも有効である。

(4) 校舎等の建物周囲への樹木の配植は，室内の採光，通風等に支障を生じることのないように計画することが重要である。

(5) 樹形，配植する空間の規模との釣合等に留意しつつ，1本又は数本の樹木を前庭部，建物周囲，校庭等にポイント的に配列することも有効である。

(6) 安全性に留意しつつ，幼児や小学部低学年児童が木登りなどの遊びをできる樹種を選定することも有効である。

## 3 植え込み

（1）低木による植え込みを，前庭部，校舎等の建物周囲，法面部，沿道部等に計画することも有効である。
(2) 植え込みを計画する場合は，維持管理や防犯上死角の原因とならないように十分留意しつつ，目的，場所等に応じて適切な樹種を選定し，ある程度の密度をもって配植することが望ましい。

(3) 樹高の高い樹木と組み合わせる場合には，植え込みに日照障害を生じることのないように留意して計画することが重要である。

## 4 芝生

（1）維持管理，植栽場所及び車いすや補助用具等の多様な形態による移動等に十分留意しつつ，芝生の植栽による運動の安全性，多様性等の効用を，効果的に活用することも有効である。特に，幼児や小学部低学年児童の遊び場等となる保育室，普通教室の前面等に芝を配植することも有効である。

(2) 使用目的及び使用場所に適した種類の芝を選定することが重要である。

(3) 樹木等と併用する場合は，芝に日照障害を生じることのないよう留意して計画することが重要である。

## 5 花壇

(1) 設置位置は，日当りがよく，目につきやすく，かつ，管理の容易な場所とすることが望ましい。特に，幼児児童生徒が自発的，自主的に世話をできるように，位置，規模等を計画することが望ましい。

(2) 栽培する草花等の種類は，開花の時期及び期間，管理の難易等を十分検討し，適切な種類のものを選定することが望ましい。

(3) 幼児児童生徒の活動に対して十分安全な形状等とすることが重要である。なお，複雑な形状及び過度の広さとすることは避け，周囲をレンガ，ブロック等で縁どり，適当な規模に区画することが望ましい。

(4) 花壇とは別に，花壇面積に応じ十分な苗場を用意しておくことが望ましい。

## 6 生汁垣

（1）潤いのある親しみやすい環境を構成する上で，侵入防止，目かくし，防じん，防音等遮蔽の必要な部分に生け垣を計画することも有効である。

(2) 生け垣を計画する場合は，場所及び目的に応じ，生け垣の種類や使用する樹木等を選定し，防犯上も考慮し計画することが重要である。また，景観構成上も有効となるよう配植することが望ましい。

(3) 校地周辺部に計画する場合は，目的とする機能の確保に留意しつつ，変化をもたせ，厚みを感じるよう計画することが望ましい。

(4) 校地内の施設の境界に計画する場合は，目的とする機能の確保に留意しつつ，区画する施設その他の背景と調和し，かつ，校地内の良好な景観を構成するよう樹種，配植等を計画することが望ましい。

## 第 5 その他の屋外施設

## 1 門

(1) 幼児児童生徒の通行量が最大となる時間帯の通行密度，スクールバスや緊急車両の通行等を勘案して，十分な幅の通行部分を確保するよう設計することが重要である。なお，
車輛の通行する門を幼児児童生徒の通行用とは別に計画することも有効である。

(2) 幼児児童生徒の道路への飛び出しを避けることができるように，門及び門周りの囲障の仕様，配置等を計画することが望ましい。特に，情緒障害や自閉症，ADHD等の障害を併せ有する幼児児童生徒に対応する場合は，パニックや多動・衝動性等を考慮し，十分な安全性を確保するよう設計することが重要である。

(3) 車輛の通行部分の設定に留意することが重要である。

(4) 門廻りの囲障等の仕様，配置等に留意しつつ，必要に応じ，教職員や保護者など関係者の出入りのための通用門を設けたり，門扉を境界線より後退させて配置することが望ましい。

(5) 門扉を設ける場合には，開閉方法，形状，重量等を十分検討して安全に開閉できるよう計画するとともに，心理的な圧迫感を与えることのないよう意匠に配慮することが重要である。

(6) 地域の公的な施設としてふさわしい象徴性・文化性に配慮した意匠とすることが望ましい。

(7) 不審者の侵入防止や犯罪防止等の観点から，死角とならない場所に配置し，門の施錠管理を適確なものとすることが重要である。また，防犯カメラや赤外線センサー，インターホン等の防犯設備を，必要に応じ門の周辺に設置することも有効である。

(8) 見通しのきかない位置に門を設けざるを得ない場合は，門の施錠や開閉による来訪者の出入管理に特に留意することが重要である。その際，障害者や高齢者等の利用に支障が生じない配慮することが望ましい。

(9) 外部からの来訪者を確実に確認できるよう，来訪の際は必ず受付場所へ立ち寄る旨の表示を門等に掲げることが重要である。また，誘導のための案内図やサインを必要に応じ門の周辺に計画することも有効である。

（10）避難所等となる場合においては，避難所等である旨及び避難経路をわかりやすく示す案内図やサインを設置することが重要である。

## 2 屋外通路

(1) 幅員，形状，床面の仕上げ等を適切に計画することが重要である。

【視覚障害に対応した施設】：誘導のための設備等を適切に計画することが重要である。

【肢体不自由又は病弱に対応した施設】：車いすや補助用具等を使用しての通行に十分配慮して計画することが重要である。

(2) 日常的に利用される屋外通路には，雨天時や降雪時における円滑な移動のための措置を講じることが望ましい。

【肢体不自由又は病弱に対応した施設】：病院等に併置する場合の病院等との往来の通路には，雨天時や降雪時における円滑な移動のための措置を講じることが望ましい。

(3) 積雪寒冷地域等においては，必要に応じ，積雪・凍結防止のための措置を講じることが重要である。

## 3 囲障等

（1）囲障は，地域の状況に応じ，防犯にも留意しつつ，周辺環境に調和し，開放的で親しみの感じられるように計画することが望ましい。

(2) 囲障を計画する際，特に防犯の面からは，周囲からの見通しを妨げるものは避け，視
線が通り死角を作らないものとすることが重要である。

また，隣接建築物等から不審者の侵入が心配される状況では，囲障について十分な高さや形状を確保するよう設計することが望ましい。

(3) 防犯カメラや赤外線センサー等の防犯設備を，必要に応じ囲障の周辺に設置することも有効である。

(4) 生け垣とする場合には，維持管理や周辺への影響について十分検討し，適切に樹種を選択し，配植することが重要である。

(5) 運動場と校舎等の建物との位置関係，運動場周辺の住宅，道路等の状況等に応じ，防球ネット，フェンス等を計画することが望ましい。なお，敷地境界に計画する場合は，植栽や生け垣等と組み合わせて計画することが望ましい。

(6) 囲障，防球ネット，フェンス等については，十分な耐用性や地震時の安全性を確保するよう設計することが重要である。

## 4 自転車等駐車場

(1) 通級による指導や教育相談等のための来校や，学校開放時の利用等も考慮しつつ，駐輪台数に応じ，出し入れしやすいように適当な間隔を取って駐輪できるような面積，形状等とすることが重要である。

(2) 効率的な駐輪や転倒等の防止に配慮して計画することが望ましい。

(3) 不審者の侵入防止や犯罪防止等の観点から，死角とならない場所に配置し，来訪者を適確に確認できる構造とすることが重要である。

## 5 駐車場

(1) 通級による指導や教育相談等のための保護者等の来校や，学校開放時の利用等も考慮しつつ，幼児児童生徒の安全に十分配慮した上で，適当な数の駐車及び円滑かつ安全な出入りに必要な面積，形状等の駐車場を適切な位置に計画することが重要である。

【視覚障害又は聴覚障害に対応した施設】：必要に応じ，臨床実習等に係る外来者用の適当な数の車の駐車場を計画することも有効である。

(2) 幼児児童生徒の乗降のためのスペースには，雨天時等に配慮し屋根を設けることが望ましい。

(3) 騒音，排気ガス等が学校教育活動や周辺に影響を及ぼすことのないよう計画することが重要である。

(4) 不審者の侵入防止や犯罪防止等の観点から，死角とならない場所に配置し，来訪者を適確に確認できる構造とすることが重要である。

(5) 登下校時のスクールバスの乗降スペースは，昇降口と連絡のよい位置に，待合いや安全かつ円滑な乗降のための十分なスペースを確保するよう計画することが望ましい。

(6) 保護者等の送迎等のために車寄せのある出入口を，安全性に十分配慮して計画することが望ましい。
## 第 7 章 構造設計

## 第 1 基本的事項

## 1 安全性

(1) 幼児児童生徒が学習，生活等の場として1日の大半を過ごすだけでなく学校開放時や緊急の災害時に地域住民等が利用することも考慮し，十分な安全性を確保するように計画し，設計することが重要である。

(2) 大地震後，構造体等に大きな補修をすることなく建築物を使用できることを目標とし，人命の安全確保に加えて機能確保が図られるよう，設計用地震力を割増して設計する等，外力に対し耐力計算に余力をもたせて構造上十分安全に設計することが重要である。また，天井や照明器具等の非構造部材について，落下・破損等の防止に十分配慮することが重要である。

(3) 多様な学習内容・形態に対応する上で必要とされる学校固有の空間の構築に対し，十分安全な構造を計画し，設計することが重要である。

特に，桁行き方向の耐力を十分に確保することが重要である。

(4) 必要となる空間，設備等の改造等に対し，構造上十分な余裕を確保した設計とすることが望ましい。

## 2 耐久性能

(1) 経年に対する十分な耐用性を確保できるよう設計することが重要である。

(2) 気候的条件や地理的特性等の環境条件による影響に対し，十分な耐久性を確保できるよう設計することが重要である。

(3)将来の施設機能の変化に対応するため，構造体自体の耐久性を高めるとともに，内部区画・仕上げ等の部分は将来の改修，変更を許容し得るよう構造体と分離する等，適切な耐久性を持ち長期間有効に使用できる建物として計画することが望ましい。

## 第 2 上部構造

## 1 建物形状

(1) 変形，ねじれ，力の集中等をできるだけ生じさせないよう構造的に均衡のとれた形状とすることが重要である。

(2) 構造的な均衡，将来の室機能及び設備の変更等に留意し，階高及びスパン割を適切に設定することが重要である。

(3) 複数の構造種別を組み合わせる場合や不整形あるいは細長い形状の建物とする場合には，建物各部に不均衡な力が生じないよう構造的に適切に分割して設計することが重要である。

## 2 鉛直力に対する設計

(1) 建物自重及び積載荷重を実状に応じ設定し，当該建物にかかる鉛直力を適切に算定して設計することが重要である。

(2) 構造形式を適切に設定し，当該構造形式に応じ，部材の必要な断面を確保することが重要である。

(3) たわみや振動などを生ずることがないよう横架材の配置及び床版の面積を適切に設定
し，必要な部材断面を確保することが重要である。

## 3 地震，風等による水平力に対する設計

(1) 地盤条件や建物形状等に留意しつつ，地震・風等による当該建物にかかる水平力を適切に算定して設計することが重要である。

(2) 構造上支障となる変形，ねじれ，力の集中などを生じないよう構造形式を適切に設定し，構造種別に応じ，構造要素を各階各方向に釣合よく配置することが重要である。

(3) 二次壁を設ける場合には，それらの取り付く柱，梁等の剛性への影響に十分留意し，

せん断破壊等を生じないように設計することが重要である。

(4) ピロティを設ける場合や屋内運動場を校舎と重ねる場合などにおいては，当該層の水平剛性を上下の層と著しく異なることのない範囲に設計することが重要である。

(5) 各階各方向には十分な耐震壁を配置することが重要である。なお，耐震壁を十分取ることができない場合においては，架構に余力をもたせた設計とすることが望ましい。

(6) 建物の上層階に荷重の大きいものを設ける場合等においては，建物の振動性状について十分検討することが重要である。

(7) 鉄骨造及び木造の建物は，変形が過大とならないように設計することが重要である。また，鉄骨造の柱・梁端部（柱脚部，梁と鉄筋コンクリート構造体の接合部）や筋交い接合部の設計では構造体の十分な靭性の確保に配慮することが重要である。

(8) やむを得ず高層化する場合は，風等による振動や構造体の変形等に十分留意することが重要である。

## 4 積雪に対する設計

(1) 当該建物にかかる積雪荷重を適切に算定して設計することが重要である。

(2) 大スパンの構造物は，屋根の形状を十分考慮して積雪荷重を設定することが重要である。特に，屋根面の積雪の分布が著しく偏る状態が予想される場合には，その影響について十分検討することが重要である。

(3) 多雪地域において屋根に雪の落下を抑制する措置を講じる場合には，屋根面の積雪荷重の設定に特に留意することが重要である。

## 5 洪水，高潮，津波に対する設計

学校敷地に津波等による被害が予想され，津波等に対する安全対策として，幼児児童生徒等が校舎等建物の屋上や上層階への避難を行う場合においては，当該建物が津波等により生ずる水圧，波力，振動，衝撃その他の予想される事由により当該建物に作用する力によって損壊，転倒，滑動又は沈下その他構造耐力上支障のある事態を生じない構造のものであることが重要である。

## 6 その他

(1) 建物から突出する部分は，老朽化等により落下等の事故を生じないよう十分な強度を確保するように設計することが重要である。また，必要な耐震，耐風，耐寒冷性等を確保するように設計することが重要である。

(2) 広い面積を有する屋根は，各構成部材に十分な強度を有するものを使用し，各部材相互を確実に緊結することが重要である。
(3) 天井や照明器具等の非構造部材について，落下・破損等の防止に十分配慮することが重要である。

## 第3 基礎

## 1 共通事項

(1) 直接基礎におけるスラブ形式又は杭基礎における杭の工法及び杭の種類を適切に設定することが重要である。

(2) 構造的に一体となる建物の基礎形式は1種類とし，良質かつ同一の地盤に支持させることが重要である。

(3) 施工に伴う周辺への影響等に十分留意して適切な基礎工法を計画することが重要である。

## 2 鉛直力に対する設計

（1）直接基礎の場合においては，支持させる地盤の土質，地耐力等に応じ十分な接地面積を確保し，断面形状を適切に設計することが重要である。

(2) 杭基礎の場合においては，中間層の土質，支持層の地耐力等に応じ，支持方式を適切に設定し，杭の種類，断面形状等を適切に設計することが重要である。

(3) 地盤沈下を生じている地域及びその可能性がある地域において杭基礎を用いる場合には，必要に応じ，負の摩擦力の検討を行うことが重要である。

## 3 水平力に対する設計

（1）直接基礎の場合においては，雨水等による洗掘，寒冷地における凍上等に留意しつつ，水平力に対する抵抗を考慮し，基礎の根入れ深さを適切に設定することが重要である。

(2) 杭基礎の場合においては，必要に応じ，負担する水平力に対する杭の安全性を検討することが重要である。

(3) 杭基礎の場合においては，地震等により建物にかかる水平力を確実に地盤に伝えることができるよう基礎スラブと杭頭との接合部に必要な強度を確保することが重要である。

## 第 4 既存施設の耐震化推進

## 1 優先的な耐震化対策

地震発生時における幼児児童生徒の人的被害を防止するため，個々の学校施設の耐震性能を的確に把握した上で，当該地域に予測される地震動の大きさも考慮し，倒壊又は大破する恐れのある危険度の大きいものから優先的に改修や耐震補強等の耐震化事業を実施していくことが重要である。

## 2 耐震化推進計画の策定

(1) 地方公共団体等の設置者は，耐震化に関する個別事業の緊急度や年次計画等を内容とした耐震化推進計画を策定するため，行政関係者，学校関係者，学識経験者等で構成する検討委員会を設置することが重要である。

(2) 耐震化推進計画を策定する際には，一定の期間を設定し，具体的な目標を設定することが重要である。また，策定した目標が実現可能となるよう年次計画を設定し，耐震化の着実な推進に努めることが重要である。

(3) 具体的な耐震補強方法の選択に当たっては，様々な工法について工事費や工事単価を
比較検討するなど，合理的な耐震化推進計画の策定に努めることが重要である。

(4) 地方公共団体等の設置者は，所管する学校施設の耐震診断結果や耐震化推進計画の内容等について，学校関係者に対し公表した上で，耐震化事業の緊急度等について幅広い合意を形成していくことが重要である。

## 3 非構造部材の耐震化対策

屋内運動場や校舎等における天井材，体育器具，照明器具，電気・機械設備機器，家具等の非構造部材等についても早急に耐震点検を行い，破損・落下等による危険のないように十分な耐震化対策を講じることが重要である。

## 4 質的向上への対応

既存施設の耐震化を推進する際，多様な学習形態への対応，情報環境の整備，ゆとりと潤いのある施設づくり等，学校施設の質的向上にかかる課題についても併せて十分に検討し，総合的な見地から必要な対策を講じることが重要である。

## 第5 その他

## 1 建物付設物

（1）塔屋，高架水槽，屋外突出煙突等の建物付設物は，設計震度を建物より大きく設定して設計することが重要である。

(2) 建物との接続部分は，十分な強度を確保するよう設計することが重要である。

(3) 建物の屋外に避難階段を設ける場合には，基礎，建物との接合部等に十分な耐力を確保することが重要である。

## 2 渡り廊下

（1）渡り廊下を設ける場合には，基礎，架構等の各部材及び接合部には十分な耐力を確保することが重要である。

(2) 渡り廊下と校舎，屋内運動場等との取合い部は，構造的に分割するなど地震時等に被害を受けないように留意して設計することが重要である。

## 3 屋外施設

(1) フェンス，バックネット，大型ポール等を設ける場合においては，基礎の根入れ深さを適切に設定し，基礎，支柱等の各部材，接合部等に十分な耐力を確保することが重要である。

(2) 門柱，塑像，石碑等を設ける場合においては，基礎等の根入れ深さを適切に設定し，基礎，台座等の各部材，接合部等に十分な耐力を確保することが重要である。

(3) 小規模な構造物等で組積造とする場合においては，基礎の根入れ深さを適切に設定し，配筋及び控壁の設置などに留意しつつ，基礎，壁体等の各部材，接合部等に十分な耐力を確保することが重要である。
## 第 8 章 設備設計

## 第 1 基本的事項

## 1 安全性

(1) 多様な学習及び生活の諸活動等において幼児児童生徒の安全及び健康に支障を生じることのないよう十分な防災性，防犯性など安全性を考慮して計画し，設計することが重要である。

複数の障害に対応した施設とする場合は，各々の障害の特性等に留意し，施設設備の安全性及び機能性等を十分に考慮して計画し，設計することが重要である。

【肢体不自由又は病弱に対応した施設】：車いすや補助用具等の多様な移動方法で活動する幼児児童生徒の動きを妨げることのないよう，配管，配線とそのカバー，設備の中継機器等を計画し，設計することが重要である。

(2) 幼児児童生徒の誤っての接触や，車いす，遊具等の衝突などによる事故等の防止に十分留意して，機器，操作装置等の設置位置，高さ，仕様等を計画することが重要である。

(3) 機器等は十分堅牢なものとなるよう計画し，設計することが重要である。また，機器等の設置及び配管は，地震時等においても事故や落下・転倒等による危険の生じることのないよう計画し，設計することが重要である。

(4) 誤動作の防止など安全面に十分配慮して，機器等の電源スイッチ等の配置などを工夫することが重要である。

## 2 信頼性

(1) 安定した確実な性能の機器を選定し，システムを計画し，設計することが重要である。

(2) 構造体の変形に柔軟に追従できるよう配管，配線等を設計することが重要である。

## 3 機能性

(1) 幼児児童生徒の障害の状態や特性等を考慮しつつ，学習，生活等において要求される各室・空間の機能及び環境を確保し，維持することができるよう平面計画，各室計画等と総合的に計画し，設計することが重要である。

【肢体不自由又は病弱に対応した施設】：幼児児童生徒が利用する際に教員等が介助しやすいよう，仕様，設置位置等に十分留意して計画し，設計することが重要である

【病弱に対応した施設】：幼児児童生徒の病気の種類等により必要な環境条件が異なることに十分留意して計画し，設計することが重要である。

(2) 将来の学習内容・形態等の変化，情報通信機器の導入及び機器の進展等に伴い必要とされる機能の変化等に柔軟に対応できるよう，計画し，設計することが望ましい。

(3) 環境教育に直接寄与する設備・計測機器等の設置を計画することも有効である。

(4) 災害時には地域の避難所としての役割も果たすことから，必要な情報通信，電気，ガス，給排水等の機能を可能な限り保持できるよう，貯水槽，浄水機能を有するプール，自家発電設備，避難者のための便所など，代替手段も含めた対策を講じることが重要である。

## 4 快適性

(1) 自然環境を最大限活用しつつ，光，空気，熱，音等の環境条件を良好な状態に維持で
きるよう計画し，設計することが重要である。

【病弱に対応した施設】：幼児児童生徒の病気の種類等の状態に十分留意して計画し，設計することが重要である。

(2) 幼児児童生徒の障害の状態や特性等を考慮しつつ，各室・空間の利用内容，利用状況等に応じ，適切な環境が得られるように計画し，設計することが重要である。

## 5 利便性

(1) 各室・空間の利用状況等に応じ利用者が各設備を適宜運転し，停止し，又は調節することができるよう操作性の確保や系統の設定などに留意して計画し，設計することが重要である。

【視覚障害に対応した施設】：必要に応じ，幼児児童生徒が触覚を利用して操作装置の位置や種類を識別し，安全に操作できるような仕様とすることが重要である。また，各種設備の運転，停止等の状況を聴覚や触覚で確認できるように計画し，設計することも有効である。

【聴覚障害に対応した施設】：各種設備の運転，停止等の状況を視覚で確認できるように計画し，設計することも有効である。

【肢体不自由又は病弱に対応した施設】：操作時の姿勢や上肢・下肢の運動・動作の能力等に配慮して計画し，設計することが重要である。

(2) 室・空間を分割して利用することを計画する場合は，分割した各空間において必要となる設備を確保し，適宜操作することができるように設計することが重要である。

(3) 構造体や内部区画及び仕上げの形式に関わらず設備機器の更新・増設等に柔軟に対応できるようにするとともに，必要とする維持管理を適切に行うことができるよう，維持管理の方法について十分検討して計画し，設計することが重要である。

## 6 効率性

(1) 各室・空間の利用内容，利用状況等に応じエネルギーを効率的かつ適切に供給できるよう平面計画及び各室計画と併せて総合的に検討して計画し，設計することが重要である。その際，各設備を各棟，各室ごとに個別に制御できるようなシステムを計画し，設計することが望ましい。

(2) 設備機器・システムは，環境負荷の低減に配慮するとともに，初期投資時に必要な費用，維持管理に必要な費用等を総合的に考慮した上で計画し，設計することが望ましい。

(3) 太陽熱給湯や太陽光発電，風力発電等を利用した設備の導入については，導入規模，維持管理方法，休暇期間中の対応，効果等を十分考慮して計画することが望ましい。

(4) 節水型機器の導入，雨水や中水の便所洗浄水や校庭散水への利用，排水再利用など水資源を無駄なく有効に活用する工夫をすることが望ましい。

## 第 2 照明設備

## 1 共通事項

(1) 照明器具は，障害の特性等を考慮しつつ，当該空間の利用内容，利用時間帯等に応じ必要となる照度を確保し，見やすくまぶしさのない良質な光の得られるものを選定し，設計することが重要である。

情緒障害や自閉症，ADHD等の障害を併せ有する幼児児童生徒への対応として，蛍
光灯のちらつきに対する過敏に配慮し，可能な限り自然光や白熱灯を選定することが望ましい。

【視覚障害に対応した施設】：弱視児にとって適切な照度を考慮して調光等の可能な仕様とするとともに，柔らかな光が得られるよう照明の方式等を工夫して設計することが重要である。

【病弱に対応した施設】：調光等の可能な仕様，配置等とするとともに，病気の種類に応じ，紫外線を制御する照明の導入を検討することが重要である。

(2) 照明器具の配列は，当該空間の面積，形状等に応じ，活動空間の各部における明るさの分布が均一となるよう，また，まぶしすぎないよう設定することが重要である。

(3) 照明器具の設置位置は，必要な維持管理等の方法，他の活動空間や周辺地域等に与える影響等について十分検討し，適切に決定することが重要である。特に，夜間照明については，光が周辺へ支障を及ぼすことのないよう位置及び向きに十分留意して設計することが重要である。

(4) 照明の配線系統は，適宜各部の照明の点滅等を行うことができるよう照明器具の配列等に応じ適切に計画し，設計することが重要である。

(5) 照明の点滅装置は，操作しやすい仕様のものを選定し，適切な位置に配置することが重要である。また，省エネルギーの観点からは，センサー等を利用した方式を選定することも有効である。

情緒障害や自閉症，ADHD等の障害を併せ有する幼児児童生徒への対応として，幼児児童生徒が容易に操作できない位置に点灯スイッチを配置するなどの工夫をすることも有効である。

(6) 変化のある空間づくりのために，均一な照度を確保するための全体照明とは別に，照度に変化を持たせた雰囲気づくりのための照明計画を行うことも有効である。

## 2 室内照明設備

(1) 各室・空間の照明の方式，器具の種類，配列及び設置位置は，障害の特性等を考慮しつつ，当該各室・空間の面積，形状等に応じ適切に設定し，設計することが重要である。

【視覚障害に対応した施設】：各室・空間の照明の方式，器具の種類，配列及び設置位置は，弱視児にとって必要かつ十分な水平面及び鉛直面の照度を確保できるよう設計することが重要である。

(2) 授業時などにおいて幼児児童生徒が注視する面及び視野に入る部分に設置する照明設備は，光源が直接幼児児童生徒の目に入らないよう照明の方式を適切に設定し，向きに留意して適切な位置に配置することが重要である。

(3) コンピュータや視聴覚機器を設置する室・空間の照明設備は，コンピュータや視聴覚教育メディアのディスプレイ画面等への光源の映り込みを防止できるよう照明の方法及び照明器具の種類を適切に設定し，ディスプレイ等の機器の配置に応じ適切に配列することが重要である。

(4) 視聴覚教室等の視聴覚教育メディアを頻繁に活用する室・空間の照明設備は，必要に応じ，室内各部の照度を調節できるよう設計することが望ましい。

【聴覚障害に対応した施設】：幼児児童生徒から教員等の口元や表情，手指の動き等が明瞭に見えるようスポットライト等を計画することも有効である。

(5) 照明設備は落下防止措置を行うとともに，必要に応じ，破損防止の措置を講じること