Silviase/jgov_v1.4_full_ann huggingface dataset:
## 【2】農業経営の特徴

表紙の設問で「家族による経営である」と答えた方のみ記入してください。

1 農業経営について、家族で経営移譲や労働条件、収益の分配等について取り決めを行っていますか。

(該当する番号を必ず一つ〇で囲みます)

行っている	行っていない
109	1	2

2 農業経営について複式簿記を記帳していますか。

(該当する番号を必ず一つ〇で囲みます)

記 帳 し いる	記 帳 し ていない
110	1	2

3 農業経営について青色申告を行っていますか。

(該当する番号を必ず一つ〇で囲みます)

行っている	行っていない
111	1	2

6 消費者や農産物販売業者等との契約により、農産物の生産を行っていますか。

(該当する番号を必ず一つで囲みます)

行っている	行っていない
115	1	2

## 7 環境保全型農業への取組

地域の慣行（地域で従来から行われている方法）に比べて化学肥料や農薬の使用量を減らすことや、堆肥による土作りをして環境への負担を軽減した農産物の栽培（販売目的）を行っていますか。

(該当に○印を記入します)

表紙の設問で「家族による経営でない」と答えた方で、かつ、「法人化していない」と答えた方のみ記入してください。

4 協業経営を行っている場合は参加世帯数を記入してください。

(該当に〇印を記入します)

5 農業経営には、集落内に居住している概ね半数以上の世帯が参加していますか。

(該当する番号を必ず一つ〇で囲みます)

参加している	参加していない
114	1	2

## 8 農業生產関連事業

農業生産に関連した事業を行っていますか。

(該当に○印を記入します)

該当する場合は、過去1年間の利用者数を記入してください。

観光農園	118
農家民宿	119
農家レストラン	120
## 記入上の注意

・この土地には、土地台帳の地目や面積ではなく、現在の地目と面積を記入してください。

・面積には、けい畔も含めた面積を記入してください。

・他の市区町村にある土地も含めて記入してください。

・耕作を放棄した田、樹園地、畑とは、過去1年以上作付け（肥培管理）しないで、今後も作付けする考えのない土地をいいます。なお、既に原野となったものは耕作放棄地には含めません。

1 田

ha(町)	a(反)	(獻)
所有している田は(原野化しているもの等、現況が慢地でないものを除きます)	202
うち、他に貸している田は(経営を委託している田を含みます)	203
うち、耕作を放棄した田は(過去1年間以上作付けせず、今後も作付けする考えのない田)	204
他から借り入れている田は(経営を受託している田を含みます)	205
軍用地内の黙認耕作地	206
田の経営耕地(202-203-204+205+206)	(1)

田の経営耕地に、過去1年間どのような作付けをしましたか。

(208,210,211の計は、田の経営耕地①と一致します)
(208,210,211の計は、田の経営耕地①と一致します)

作物別面積(作付けのべ面積)を記入してください。

ha (町) (反) a (欧)
麦	212
大豆	213
鞋 袋	214
饲料 用作物	215
工芸 農作物	216
その 他	217

2 樹園地（普通畑や牧草地を除きます）

ha(面)(反)(誠)
所有している樹園地は(源野北しているもの等、現況が濃地でないものを除きます)	218
うち、他に貸している樹園地は(経営を委託している樹園地を含みます)	219
うち、耕作を放棄した樹園地は(過去1年間以上栽培され、今後も栽培する考えのない樹園地)	220
他から借り入れている樹園地は(経営を受託している樹園地を含みます)	221
軍用地内の熟認耕作地	222
樹園地の経営耕地(218-219-220+221+222)	②

3 畑（牧草専用地を含み、樹園地は除きます）

ha(面)(反)(訳)
所有している畑は(原野化しているもの等、現況が満地でないものを除きます)	224
うち、他に貸している畑は(経営を委託している畑を含みます)	225
うち、耕作を放棄した畑は(過去1年間以上作付けせず、今後も作付けする考えのない畑)	226
他から借り入れている畑は(経営を受託している畑を含みます)	227
軍用地内の黙認耕作地	228
畑の経営耕地(224-225-226+227+228)	③

畑の経営耕地に、過去1年間どのような作付けをしましたか。

普通作物を作った畑(餌料用作物だけを作った畑及び牧草専用地を除きます)	230
飼料用作物だけを作った畑(牧草を含みます)	231
牧草専用地(造成改良草地を含みます)	232
何も作らなかった畑(耕作放棄した畑は除きます)	233

(230〜233の計は、畑の経営耕地③と一致します)

4 総経営耕地面積

ha (町) (反) (敵)
田 ① + 樹 園 地 ② + 畑 ③

5 耕地以外で採草地や放牧地に利用した土地

山林、原野等で過去1年間に採草地や放牧地として利用した土地面積を記入してください。

山林、原野等で過去1年間に利用した土地面積	234
## 6 施設園芸

過去1年間に施設園芸に利用したハウス・ガラス室の面積を記入してください。

## 記入上の注意

・ハウス・ガラス室とは、その中で普通の姿勢で作業できるものをいいます。

・水稲の育苗だけ、または、きのこの栽培だけに利用したものは除きます。

(a)	m
ハウス・ガラス室の面積	251

## 【4】農業用機械

過去1年間に利用した機械（リース・共同利用を含みます）及び現在所有している機械（数戸で共有している機械をお宅で保管している場合を含みます）について、その実台数を記入してください。

## 記入上の注意

・利用した機械は、過去1年間ののべ台数ではなく、過去1年間を通じた実台数を記入してください。

利用台	所有台
乗トラ用クタ型1	1 5 馬力未満	271
1 5 ~ 3 0	272
3 0 馬力以上	273
動力防除機	277
乗用型スピードスプレイヤー	278
さとうきび刈取機(全基刈倒機)	286
さとうきび収穫機(さい断式刈取機)	287
さとうきび動力脱葉機	288

## [5]農業労働力

過去1年間に農業経営の仕事に従事した人について記入してください。

## 記入上の注意

・受託した農作業を行うために雇い入れた人を含みます。

・農業以外の自营業等で屋い入れた人は除きます。

・ここでは農作業に従事した人だけでなく、事務関係の仕事をしている人も含めて記入します。

・日数の数え方は、1日は8時間とし、例えば半日ずつ働いたら2日で1日とします。

1 世帯員又は経営の責任者・役員・構成員のうち農業経営に従事した人について男女別日数別に実人数を記入してください。

(一世帯一経営の場合は記入する必要はありません)

男 人	女 人
1 ~ 2 9 日	302
3 0 ~ 5 9 日	303
6 0 ~ 9 9 日	304
1 0 0 ~ 1 4 9 日	305
1 5 0 ~ 1 9 9 日	306
2 0 0 ~ 2 4 9 日	307
2 5 0 日以上	308
計

2 農業経営のために常雇いした人(農業経営のためにあらかじめ年間7か月以上の契約で雇った人)について男女別に実人数と従事した日数の合計を記入してください。

(法人等の組織経営体で農業以外の部門に常雇いしている人が農業に従事した場合は、ここに含めないで臨時雇いとします)

実人数 人	従事日数の合計 日
男	312
女	313

3 日雇・季節雇など、農業経営のために臨時雇いした人について男女別に実人数と従事した日数の合計を記入してください。

くたぎい。	実人数 人	従事日数の合計 日
男	322
女	323

4 手間替え・ゆい(労働交換)・手伝い(世帯から離れ住んでいる子供等の手伝いも含みます)の人について男女別に実人数と従事した日数の合計を記入してください。

(家族による経営の場合のみ記入してください)

実人数 人	従事日数の合計 日
男	332
女	333
## 【6】農産物の生産

記入上の注意
・露地で作付け面積が1アールに満たない場合も1と記入してください。
同様に、施設で1㎡に満たない場合も1と記入してください。
・販売目的で作付けた作物の一部を自給向けにした場合は、自給分も含めた面積を記入してください。

## 1 販売目的で作付けた作物

過去1年間に販売目的で作付けた作物の作付け（栽培）のべ面積を記入してください。（けい畔は含めません）

ha (时) (反) (訂)
稻·麦·雜穀	水 稻	401
小 麦	403
その他の雑穀	408

（その他の雑穀は、とうもろこし、きびなどの合計を記入してください。未成熟とうもろこし（スイートコーンなど）は除きます）

ha (前) (反) (註)
いも類	ばれいしょ	409
かんしょ (さつまいも)	412

ha (町) (反) (註) a
実とり用豆類	416

ha
(时) (反) (歓)
工芸
農作	さとうきび
(15/16年期収穫のものみ
出
)	夏
(14年夏に植えたもの)	植
(15年夏に植えたもの)	419
株
初めて	421
2回目	422
3回目	423
4・5回目	424
6回目以上	425
た
ば
こ
茶(栽培面積)	426
菜
用
作
物	430
物	その他の工芸農作物	432

（その他の工芸農作物は、いぐさ、ごまなどの合計を記入してください）

露地	ha(町)	(反)	(畝)	施設	(a)	m²
野菜類	トマト	433	434
ビーマン	437	438
きゅうり	439	440
かぼちゃ	441	442
にがうり(ゴーヤー)	443	444
へちま	445	446
とうがん	447	448
オクラ	451	452
さやいんげん	453	454
キャベツ	455	456
ちんげんさい	459	460
レタス	461	462
ほうれんそう	463	464
だいこん	471	472
にんじん	473	474
すいか	479	480
その他の野菜	485	486

その他の野菜は、メロン、未成熟とうもろこし(スイートコーンなど)、えだまめ、れんこん、たけのこ、わさびなどの合計を記入してください

露地 (hà) (反) (畝)	施設 (a)	m
花き類・花木	きく	501	502
ばら	505	506
洋ラン頬	507	508
その他の花き類	511	512
花木	513	514

（その他の花き類には、花き類の苗を含み、花木には、花木の苗、苗木を含みます）

露地	ha(听)(反)(款)	a	施設(a)	m
種苗·苗木類	515	516

（種苗・苗木類は、野菜、果樹、造林用芝などの種苗及び苗木の合計を記入してください。花き類・花木の苗、苗木は除きます）

露地	ha(町)(反)(款)	a	施設(a)	m
その他の作物	517	518

その他の作物は、飼料用作物、肥料用れんげ、青刈り作物、芝など、どの作物欄にも該当しなかった作物の合計を記入してください
## 2 販売目的で栽培した果樹

販売目的で栽培している果樹の栽培面積を記入してください。

記入上の注意

露地で栽培面積が1アールに満たない場合も1と記入してください。

同様に、施設で1㎡に満たない場合も1と記入してください。

露地	ha(町) (反) (軟)	施設	(a)	m
温州みかん	529	530
たんかん	533	534
シイクワシャー	535	536
その他のかんきつ類	537	538
バインアップル	545	546
マンゴー	547	548
その他の果樹	551	552

(その他の果樹は、いちじく、キウイフルーツなどの合計を記入してください)

3 販売目的で栽培したきのこ類

過去1年間に販売目的で栽培したきのこ類を〇で囲んでください。

(該当するものすべてを〇で囲みます)

えのきたけ	しいたけ	しめじ類	まいたけ	その他
561	1	1	1	1	1

4 販売目的で飼っている家畜等

販売目的で飼っている家畜の頭羽数を記入してください。

(1) 乳用牛（搾乳目的で飼っている牛）

题
2 歲（24 か 月 齢）以上	572
2 歲（24 か 月 齢）未 满	573

(2) 肉用牛

和牛などの肉用糧	子取り用めす牛(干散り用にする予定の牛を含みます)	576
肥 育 中 の 牛(肥育する予定の牛を含みます)	577
売る予定の子牛等	578
和牛と乳用糧の交差糧	肥 育 中 の 牛(肥育する予定の牛を含みます)	579
売る予定の子牛	580
肉用としで飼ってい 乳用糧	肥 育 中 の 牛(肥育する予定の牛を含みます)	581
売る予定の子牛	582
計(576～582までの計)

(3)豚

子取り用めす豚(6か月齢以上)	584
肥育中の豚(育育する予定の子豚、種豚を含みます)	585

(4) やぎ

頭
飼っている頭数	589

## (5) 探卵鶏

卵の販売目的で飼っている採卵鶏（ひなどりを含む）を記入してください。

万 千 百 十 羽
飼っている羽数	590

## (6) 種雞

採卵用及びプロイラー用のひなの生産を目的とする種卵採取を行うための鶏(おすを含む)を記入してください。

万 千 百 十 羽
飼っている羽数(6か月齢以上)	591

(7) プロイラー

万	千	百	十	羽
過去1年間に出荷した羽数	592

(8)鶏のふ卵、育すう

鶏のふ卵、育すうについて記入してください。

万 千 百 十 佰
ふ卵器の最大入卵可能個数	593

万 千 百 十 羽
ひなの年間出荷羽数(初生びなは除きます)	594
## 【7】農産物の販売

1 過去1年間の農産物の販売金額(売上高)の合計はどれくらいですか。（畜産物、まゆ、栽培きのこも含みます)(該当に〇印を記入します)

2 農産物の部門別販売金額の順位とその割合

過去1年間に農産物の販売のあった場合に記入してください。

どの部門の販売金額（売上高）が多かったか、1位、2位、3位の部門に〇印をつけてください。同じ割合の場合は作付け面積の多い方を上位にしてください。

販売金額合計に対する割合はどれくらいですか。

例えば

3割は13と

10割は1:0と

記入します。

位位位位	副副副副
水 稲 · 陸 稲	603	1 2 3
麦 類	604	1 2 3
雑穀 · い も 類 · 豆 類	605	1 2 3
工芸 農 作 物 (たばこ、煮、さとうきび、こんにゃくいもなど)	606	1 2 3
露 地 野 菜	607	1 2 3
施設 野 菜	608	1 2 3
果樹類 (露地及び施設栽培)	609	1 2 3
花き · 花木 (露地及び施設栽培)	610	1 2 3
その 他 の 作 物 (芝、種苗、牧草、栽培きのこ類など)	611	1 2 3
酪 農	612	1 2 3
肉 用 牛 (肉用として自っていら乳用種を含みます)	613	1 2 3
養豚	614	1 2 3
養鶏 (プロイラーを含みます)	615	1 2 3
養蚕	616	1 2 3
その他の畜産 (養蜂を含みます)	617	1 2 3

工芸農作物のさとうきびだけ	618
果樹類のパインアップルだけ	619

3 過去1年間に販売した農産物の出荷先について、すべての出荷先とそのうち販売金額が最も多かった出荷先を記入してください。

農協	農協以外の集出荷団体	卸売市場	小売業者	食品製造業者・外食業業	消費者に直接販売	その他

該当する出荷先	620	1	1	1	1	1	1	1	1	1
売上1位の出荷先	621	1	2	3	4	5	6	7

(該当する出荷先については、該当するものすべてを〇で囲みます)(売上1位の出荷先は、該当する番号を必ず一つだけ〇で囲みます)

## 【8】農作業の委託

過去1年間によそに委託したさとうきび作作業について記入してください。

## 記入上の注意

・経営を委託したものは耕地の貸付けとなり、ここには含めません。

・さとうきび作のすべての作業とは、「耕起・整地」、「植付け」、「中耕・培土」、「防除」、「収穫」のすべてをいいます。

(該当するものすべてを〇で囲みます)

すべての作業を委託	作業別に委託
耕起・整地	植付け	中耕・培土	防除	収穫
702	1	1	1	1	1	1

## 【9】農作業の受託

過去1年間によそから受託した農作業について作業を受託した世帯数と作業面積を記入してください。

記入上の注意
・経営を受託したものは耕地の借入れとなり、ここには含めません。
・さとうきび作のすべての作業とは、「耕起・整地」、「植付け」、「中耕・培土」、「防除」、「収穫」のすべてをいいます。

## 1 さとうきび作

戸 数 戸	作業面積 ha (面) (反) a (歇)
すべての作業を読む	725	726
作業別に受託した	耕起・整地	727	728
植 付 け	729	730
中耕・培土	731	732
防 除	733	734
収 種	735	736

## 2 その他

戸 数 戸	作業面積 ha (町) (反) a (畝)
水 稻 作	737	738
麦 作	739	740
大 豆 作	741	742
野 菜 作	743	744
果 樹 作	745	746
飼 料 用 作 物	747	748
工 芸 農 作 物 ( )	751	752
その他の作物	753	754
畜 産	755
うら醤蠟ヘルハー	756
## 牧草地経営体である場合のみ記入してください。

## 記入上の注意

牧草地経営体とは、牧草を栽培することにより、家畜の預託事業を営むことを目的とするもの又は共同で牧草を栽培し、共同で採草、放牧に利用することを目的とするもの。

3 受託した戸数と頭数を記入してください。（預託牧場である場合のみ記入してください）

戸 数 戸	頭 数 頭
乳用牛	757	758
肉用牛	759	760

4 参加世帯数を記入してください。（共同利用採草・放牧場である場合のみ記入してください）

户数
761

5 農作業の受託を行っている地域的範囲について記入してください。（該当する番号を必ず一つ〇で囲みます）

農業集落內	旧市区町村內	市区町村內	都府県内（支厅内）	都府県外（支厅外）

主な範囲	762	1	2	3	4	5
最遠方範囲	763	1	2	3	4	5

6 過去1年間の農作業の受託による料金収入を記入してください。

(該当に○印を記入します)

[10]都道府県設定項目

801
802
803
804
805

林業を行っていない方はここで終わりです。
ご協力ありがとうございました。

# 林業を行っている方は記入してください。

## [11]山林

1 所有山林面積・保有山林面積を記入してください。

ha
(町) (反) (欧)
所有している山林は	902
うち、他に貸している山林は
(自分の土地を抱いに分ねさせている山林を含めます)	903
他から惜り入れている山林は
(他人の土地に分ねしている山林を含めます)	904
保有山林(902 - 903 + 904)
うち、他人に管理をまかせているもの	905

2 保有山林の所在地についてその面積割合を記入してください。

居住・所在する県内の	居住・所在する県外
市区町村内割	市区町村外割
906

3 保有山林のうちの人工林について、その面積を記入してください。

ha(町)	a(欧)
10年生以下(人工林の伐採耕地を含めます)	908
11～30年生	909
31～40年生	910
41年生以上	911
人工林計(908+909+910+911)

4 保有山林における林業作業について記入してください。

## 記入上の注意

・林業作業には、雇用及び委託による作業も含めてください。

・下刈りなどとは、下刈り、枝打ち、つる切り、除伐、雪起こしなどの保育作業をいいます。

(1) 保有山林における過去5年間の林業作業の有無について記入してください。

(該当するものすべてを〇で囲みます)

植林	下な刈ど	間伐	主伐
912	1	1	1	1

(2) 保有山林における過去1年間の実作業面積について記入してください。

植 林	913
下刈りなど	914
間 伐	915
主 伐	916
## [12]林業労働力

1 過去1年間に林業経営の仕事に従事したすべての人について記入してください。

(一世帯一経営の場合の世帯員の労働は記入する必要はありません)

男人	女人
1 ~ 2 9 日	922
3 0 ~ 5 9 日	923
6 0 ~ 9 9 日	924
1 0 0 ~ 1 4 9 日	925
1 5 0 ~ 1 9 9 日	926
2 0 0 ~ 2 4 9 日	927
2 5 0 日以上	928
計

2 過去1年間の林業受託作業のうち素材生産（立木買いによる素材生産を含む）に従事した日数の合計を記入してください。

## [13]素材生產

過去1年間の素材生産量を記入してください。

1 保有山林において、自ら伐採した素材生産量を記入してください。

0.3
素材生產量	931

2 受託もしくは立木買いによる素材生産量を記入してください。(主伐(請負)及び立木買いによるもの、間伐のうち利用したものを合計してください)

■2
素材生産量	932
うち、立木買いによるもの	933

## 【16】林業作業の受託

過去1年間の林業作業の受託について記入してください。

## 【14】林産物の販売

1 過去1年間の林産物の販売について該当するものを選んでください。

## 記入上の注意

・特用林産物とは、薪、炭のほか山林から採取したたけのこ、山菜などをいいますが栽培きのこ類、林業用苗木は含めません。

・よそから立木を購入して素材を生産し販売したものは除きます。

(該当するものすべてを〇で囲みます)

用材	ほだ木用原木	特用林産物
立木で	素材で
941	1	1	1	1

2 過去1年間の林産物の販売金額(売上高)の合計はどれくらいですか。

(該当に○印を記入します)

【15】林業作業の委託

過去1年間によそに委託した保有山林の林業作業について作業ごとに割合を記入してください。

記入上の注意

・下刈りなどとは、下刈り、枝打ち、つる切り、除伐、雪起こしなどの保育作業をいいます。

植林副	下な刈りど剤	間伐副	主伐副
951

記入上の注意

・受託先別の割合については、再委託に出したものは除きます。また、国・地方公共団体等には、公社や公団などを含みます。

・受託先別の割合の山林保有者「個人」及び「その他」のうち不在村とは、作業を受託した山林の所在地と、その作業の依頼主（山林保有者）の居住地が同一市区町村でない場合をいいます。

1 山林作業の受託面積及び受託先別の割合を記入してください。

作業受託等面積	受託先別の割合
ha(面)（反）（託）	山林保有者から	山林保有者以外から
個人	国・地方公共団体等	その他
割合	割合	割合	割合	割合	割合	割合
植 林	961	962
下刈りなど	963	964
間 伐	965	966
主伐	受 託	967	968
立木買い	969	970
2 林業作業の受託(立木買いによる素材生産を含む)を行っている地域的範囲について記入してください。

(該当する番号を必ず一つ〇で囲みます)

農業集落內	旧市区町村內	市区町村內	都府県内（支庁内）	都府県外（支庁外）

主な範囲	971	1	2	3	4	5
最遠方範囲	972	1	2	3	4	5

3 林業作業の受託料金収入等について記入してください。

(1)過去1年間の林業作業の受託(立木買いによる素材生産を含む)による料金収入を記入してください。(立木買いによる素材生産の受託料金収入は、素材売却額と立木購入額との差額とします)

(該当に〇印を記入します)

(2) 受託料金収入のうち、次の受託作業について収入割合を記入してください。

造の林・受保託割	素の材生産託割	素材生産割
974

4 林業作業を受託(立木買いによる素材生産を含む)している場合のみ、過去1年間の事業收入1位と2位のものについて記入してください。

(該当する番号を必ず一つ〇で囲みます)

林業	製製材業·造木製品業	木材·竹材卸壳業	農業	造園工事業	土木工事業	その他の事業

1位のもの	975	1	2	3	4	5	6	7
2位のもの	976	1	2	3	4	5	6	7

## 【17】その他の林業に関する項目

表紙の設問で「会社」と答えた方のみ記入してください。

1 山林を保有している場合のみ、過去1年間の収入が最も多い事業について記入してください。

(該当する番号を必ず一つ〇で囲みます)

林業	建設業	木材・木製品製造業(家具を除く)	パルプ・紙・紙加工品製造業	その他の業
981	1	2	3	4	5

## 表紙の設問で「家族による経営である」と答えた方のみ記入してください。

2 山林を保有している場合のみ、あなたの世帯で過去1年間の収入が最も多いものについて記入してください。

(該当する番号を必ず一つ〇で囲みます)

雇 わ れ	自 営 業	そ の 他
きまった勤め先	出 稼 ぎ	日 雇・ 臨 時 雇	林 業	林 業 以 外
982	1	2	3	4	5	6

調査はここで終わりです。

ご協力ありがとうございました。

連絡先
調査員氏名

電話番号
# The Revisions of the Courses of Study for Elementary and Secondary Schools

Elementary and Secondary Education Bureau

Ministry of Education, Culture, Sports,

Science and Technology (MEXT)
# Outline of the Revised Basic Act on Education (Enacted December 2006)

## Chapter I Aims and Principles of Education

(1) Specification of the aims and principles of education

①The full development of character and nurturing of citizens, sound in mind and body, who are imbued with the qualities necessary for those who will form a peaceful and democratic state and society, as the aims of education

②To achieve these aims, issues considered critical today are stipulated as the Objectives of Education

## Objectives of Education include:

·attainment of wide-ranging knowledge and culture, cultivation of a rich sensibility and sense of morality, and development of a healthy body

·development of the abilities of individuals, fostering a spirit of autonomy and independence, and emphasizing the connections between career and practical life

·Fostering an attitude of valuing justice and responsibility, mutual respect and cooperation, equality between men and women, and a civic spirit

·Fostering an attitude of respecting life and nature, and contributing to the protection of environment

·Fostering an attitude of respecting our traditions and culture, loving the country and region that nurtured them, respecting other countries, and contributing to world peace and the development of the international community

(2) Concept of Lifelong Learning Equal Opportunity in Education is stipulated

## Chapter II Basics of Education Provisions

In addition to revising the provisions concerning Compulsory Education, School Education, Teachers, Social Education, Political Education, and Religious Education, which are laid down in the original Basic Act on Education, this Chapter also provides new provisions regarding Universities, Private Schools, Education in the Family, Early Childhood Education, and Partnership and Cooperation among Schools, Families, and Local Residents.

## Chapter III Education Administration

The shared role of the state and local governments in education administration, formation of Basic Plan for the Promotion of Education, etc. are prescribed.

## Chapter IV Enactment of Laws and Regulations

Enactment of laws and regulations necessary to implement the provisions in this Act is stipulated.
## Current State of Education and Learning in Japan

## From the results of the OECD Programme for International Student Assessment (PISA)

The OECD conducts the PISA study on 15 year-olds ( $ 1^{st} $ year high school in Japan)

$ ^{*} $ 1 Compared with results of common areas for 2000 and 2003.

$ ^{*} $ 2 Comparison based on results of common questions because test framework changed.

## Results of the IEA Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS 2007)

Arithmetic	Science
2007	568	548
$ 4^{th} $ of 36 countries	$ 4^{th} $ of 36 countries
2003	565	543
$ 3^{rd} $ of 25 countries	$ 3^{rd} $ of 25 countries

Mathematics	Science
2007	570	554
$ 5^{\text{th}} $ of 48 countries	$ 3^{\text{rd}} $ of 48 countries
2003	570	552
$ 5^{\text{th}} $ of 46 countries	$ 6^{\text{th}} $ of 46 countries

Think study is enjoyable (Primary School)
Arithmetic	Science
2007	70%	87%
2003	65%	81%
International Ave.	80%	83%

• The IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement) has been conducting the TIMSS study since 1964. In 2007, the study was conducted on 4 $ ^{th} $ grade primary and 2 $ ^{nd} $ year middle school students in Arithmetic, Mathematics, and Science.

• Unlike the application-oriented PISA study, the IEA study is oriented toward knowledge attained through the school curriculum.

• Japanese students are at an overall high level internationally. All average scores are higher than before. But when considering statistical errors, they are around the same level as before.

• Some improvements have been seen at elementary schools. But, some issues that were raised were the lack of the desire to learn; poor study habits; too little time spent on domestic chores; too much time spent on TV and entertainment.
## Principles behind the Courses of Study

## Solid academic prowess

To acquire the basics & fundamentals; to cultivate introspection, the desire to learn & think, independent decision-making & action, as well as the talent and ability for problem-solving

## Zest for life

To cultivate self-discipline in balance with consideration for others and a sense for inspiration, in harmony with the spirit of cooperation

Health & fitness for living a vigorous life

To be rich in humanity

## Health & fitness

## (Reference: the Central Council for Education's report) (January 2008)

OAs society undergoes various changes in line with the shift to a “knowledge-based society” it is as important as ever to cultivate principles based on a zest for life.

We can raise 5 issues that have been made apparent from the assertion that the heretofore specific methods for realizing curriculum guidelines were insufficient.

[1] MEXT did not sufficiently clarify the significance and necessity of the “zest for life” concept, resulting in a lack of general recognition and understanding

[2] The possibility that teachers over-valued the autonomy of their pupils resulting in their hesitance to discipline some children

[3] Poor implementation of the gradual link between knowledge/ skill attainment in each subject and exploratory activities/problem-solving lessons in the Period of Integrated Study.

[4] There are not enough classes to cultivate application-based learning within each subject such as observation, experimentation, reporting, and dissertation.

[5] There was insufficient attention paid to the fact that homes and communities no longer had enough educational capacity to nurture a rich spirit and healthy body.
## Revision of the Courses of Study (March 2008/2009)

## (1) Basic ideas behind revisions

Cultivate the “zest for life” based on the principles indicated in the curriculum guidelines

Increase the number of classes with the emphasis on balancing the attainment of knowledge and skill with thinking capacity / decisiveness / expressiveness

Cultivate a rich and wholesome heart and body through solid moral and physical education

## (2-1) Boost number of classes (Primary and Middle school)

## Primary school

O Boost Japanese, Social Studies, Arithmetic, Science, and P.E. classes by approx. 10%

Add 2 classes per week in the lower grades, and 1 class per week in the middle & upper grades

## Middle school

O Boost Japanese, Social Studies, Arithmetic, Science, Foreign Language, and Health/P.E. classes by 10%

O Add 1 class per week in each grade year
## (2-2) Change of the general prohibition (High school)

## High school

OThe number of credits students are required to earn for high school graduation is at least 74 as it is now.

OThe importance of balancing commonality and diversity in curriculum (Making Japanese language, Mathematics and Foreign language required subjects while making scientific subjects more flexible to choose from).

Providing students with opportunities for remedial study of what they should have mastered in middle school if necessary.

## (3) Main points of revision in educational content

## Enhancement of verbal activities

○ In addition to Japanese, the enhancement of record-keeping, explanation, critique, dissertation, and debate learning in various subjects (Primary / Middle / High)

## Enhancement of math & science education

To enhance the curriculum from the standpoint of international acceptance and academic consistency [Area of a trapezoid (Primary arithmetic), quadratic formula (Middle school math), Ions, Hereditary regularity, Evolution (Middle school science)]

To enhancement of teaching through repetition (spiral), observation/experimentation, and assignments (Arithmetic/Math, Science)

○ Statistics should be taught as a required element to the high school student.

○ Some contents were reviewed and changed based on the new scientific knowledge (High school)
## Enhancement of cultural/traditional education

To enhance the learning of proverbs, Japanese/Chinese classics, and oral reading/recitation (Japanese)

To enhance the learning of history (hunter-gatherer lifestyle and country formation; emphasis on modern history, etc.), religion, cultural heritage (national and world treasures, etc.) (Social Studies)

To emphasize the abacus, Japanese musical instruments, choir, art culture, and the handling of Japanese clothing (Arithmetic, Music, Art, Technical skill/Household)

○ Martial arts as compulsory (Middle school Health/PE)

To add lessons on local culture & traditions to Integrated Lessons curriculum (Primary)

## Enhancement of moral education

○ Focused teaching based on developmental stage [Don't do what isn't right, follow rules (Primary), Participate in formation of society, etc. (Middle school)]

○ To promote experiential activities (Primary / Middle)

To inspire young pupils through the use of biographical and nature-oriented teaching materials (Primary / Middle)

○ To enhance leadership through the use of teachers that promote moral education (Primary / Middle)

○ Each high school should make its comprehensive plans of moral education.

## Enhancement of activities for experience

To promote providing rich experiences for students such as overnight school trips, experiential learning activities in nature, experiential workplace activities, volunteer work, based on developmental stages of the students, etc. (Special Activities, etc.)

○ A long term internship program at work places should be included in the curriculum in vocational education. (High school)
## Enhancement of foreign language education

To introduce foreign language activities into primary schools, with teaching centered on listening & speaking (Primary grades 5&6).

○ Well balanced teaching of 4 skills (listening / speaking / reading / writing) in middle school.

☐ To increase words to be taught by 300 words from 900 to 1200.

○ English classes should be conducted principally in English in high school.

☐ To increase words to be taught by 500 words from 1300 to 1800.

## I mprovement of vocational education (High School)

☐ Reshuffling of subjects and improvement of contents in vocational education in order to develop knowledge, skills and abilities which are required for people to be an important part of the work force in industry; moral, ethics, consideration to the technical development, environment and energy, etc.

## Other points

To promote kindergarten-primary coordination, attention to kindergarten-household continuity, promote day care and child care assistance (kindergarten)

To enhance learning on the environment, consumers, food cultivation, safety, and family & the home

☐ To enhance information education regarding the morals and use of information

To stipulate the significance & important points of extra-curricular activities

○ To develop teaching methods for disabilities (Special Needs Education)

○ To eliminate the “Hadome (limit) Stipulation” (points to exclude when teaching various subjects)
Time Schedule

FY2008	FY2009	FY2010	FY2011	FY2012	FY2013
Kinder-garten	CS revision	Dissemination of the new CS concept	New CS-based education
Primary School	CS revision	Dissemination of the new CS concept	Partial implementation of the new CS	General prohibitions etc.	New CS-based education
Arithmetic, Science
Middle School	CS revision	Dissemination of the new CS concept	Partial implementation of the new CS	General prohibitions etc.	Mathematics, Science	New CS-based education
High School	CS revision	Dissemination of the new CS concept	Partial implementation of the new CS	General prohibitions etc.	Mathematics, Science*	New CS-based Education*

*Although the CS is to be applied fully for the students who enter high school in 2013, the content relating to Math and Science is to be applied in advance for the students who enter in 2012.
## 公共職業訓練

## 概要

## 公共職業訓練の概要

### 1. 概要

国及び都道府県は、その責務として「職業を転換しようとする労働者その他職業能力の開発及び向上について特に援助を必要とする者に対する職業訓練の実施」に努めなければならないこととされており（職業能力開発促進法第4条第2項）、この規定を踏まえ、労働者ごとのニーズに即した多様な職業訓練を実施するため、公共職業能力開発施設を設置している。

### 2. 訓練対象者

離職者、在職者、学卒者

## 3 ．公共職業能力開発施設【261校】

区 分	職業訓練の実施	設置主体	設置数
職業能力開発大学校	高卒者等に対する高度な職業訓練を実施（専門課程）専門課程修了者等に対する高度で専門的かつ応用的な職業訓練を実施（応用課程）	独立行政法人高齢・障害・求職者雇用支援機構	10
職業能力開発短期大学校	高卒者等に対する高度な職業訓練を実施（専門課程）	独立行政法人高齢・障害・求職者雇用支援機構都道府県	113
職業能力開発促進センター	離職者及び在職者に対する短期間の職業訓練を実施	独立行政法人高齢・障害・求職者雇用支援機構	61
高度職業能力開発促進センター	中堅技術者を対象にものづくり分野を中心とした先端的かつ高度な職業訓練を実施	独立行政法人高齢・障害・求職者雇用支援機構	[1]
職業能力開発校	中卒・高卒者等、離職者及び在職者に対する職業訓練を実施	都道府県市町村	1561
障害者職業能力開発校	障害者の能力、適性等に応じた職業訓練を実施	国（注）都道府県	136

（注）運営は、独立行政法人高齢・障害・求職者雇用支援機構（2）及び都道府県（11）に委託している。