Silviase/jgov_v1.4_full_ann huggingface dataset:
2 皇室費

組 織	項	事 项	目 の 区 分	暫定予算要求額(千円)	積 算 内 訳
(皇 室 費)	002(宮 廷 費)	95(宮廷に必要な経費)	95199-2133-09 自 動 車 重 量 税	115	3台皇居等施設整備費
95011-2204-15 施設整備費	63,780
95011-2129-17 交 際 費	1,764
003 皇 族 費	95 皇族に必要な経費	(95011-2129-...)	6,900
皇 室 費 合 計	250,191
# 幼稚園施設整備指針

平成26年7月

文部科学省大臣官房文教施設企画部
平成 5 年 3 月 31 日作成

平成14年3月28日改正

平成15年8月27日改正

平成19年7月24日改正

平成21年3月31日改正

平成22年2月8日改正

平成26年7月25日改正
「学校施設整備指針」は，学校教育を進める上で必要な施設機能を確保するために，計画及び設計における留意事項を示したものである。

これまでの「幼稚園施設整備指針」は，平成5年に策定し，その後，幼稚園教育要領の改訂や幼児教育振興プログラムの策定等に対応するため，平成14年3月に全面的に改正している。また，平成15年8月には，学校施設の防犯対策の推進，既存学校施設の耐震化の推進，建材等から放散される化学物質による室内空気汚染の防止対策等に関連する規定を見直している。平成19年7月の改正では，特別支援教育を推進するための施設整備の基本的な考え方を示し，学校施設全体のバリアフリー化に関する記述を充実させ，平成21年3月の改正では，学校施設を巡る事故が後を絶たない状況を踏まえ，事故防止対策に関する記述を充実させている。

さらに，平成22年の改正では，幼稚園教育要領の改訂，社会状況の変化への対応を踏まえ，多様な生活体験が可能となる環境の整備に関する記述や，幼児教育のセンターとしての役割，体力向上のための空間等について記述を充実させている。

今般の改正では，東日本大震災において顕在化した課題や，学校施設に係る新たな課題に対応するため，「学校施設の在り方に関する調査研究協力者会議」における審議を経て，学校施設の津波対策の強化，学校施設の老朽化対策などに関する記述を充実させている。

既存施設の改修を含めた学校施設の今後の整備に際し，この「幼稚園施設整備指針」が活用され，設置者の創意工夫の下に，幼児の教育の場にふさわしい豊かな環境が全国で形成されていくことを切に願う次第である。
## 幼稚園施設整備指針

## 目次

第1章 総則……1
第1節 幼稚園施設整備の基本的方針……1
第2節 幼稚園施設整備の課題への対応……1
第1 幼児の主体的な活動を確保する施設整備……1
第2 安全でゆとりと潤いのある施設整備……3
第3 家庭や地域と連携した施設整備……5
第3節 幼稚園施設整備の基本的留意事項……7
第2章 施設計画……10
第1節 園地計画……10
第1 園地環境……10
第2 通園環境……11
第2節 配置計画……11
第1 園地利用……11
第2 配置構成……11
第3章 園舎計画……13
第1 基本的事項……13
第2 保育空間……15
第3 共通空間……18
第4 家庭・地域連携空間……20
第5 管理空間……21
第4章 園庭計画……24
第1 基本的事項……24
第2 運動スペース……25
第3 遊具……25
第4 砂遊び場，水遊び場その他の屋外教育施設……25
第5 緑化スペース……26
第6 門，囲障等……28
第5章 詳細設計……30
第1 基本的事項……30
第2 内部仕上げ……31
第3 開口部……33
第4 外部仕上げ……35
第6 その他……36

第6章 構造設計……37
第1 基本的事項……37
第2 上部構造……37
第3 基礎……38
第4 既存施設の耐震化推進……39
第5 その他……40

第7章 設備設計……41
第1 基本的事項……41
第2 照明設備……42
第3 電力設備……43
第4 情報通信設備……43
第5 給排水設備……44
第6 空気調和設備……45
第7 防災等設備……46

第8章 防犯計画……47
第1 基本的事項……47
第2 敷地境界及び敷地内部の防犯対策……47
第3 建物の防犯対策……49
第4 防犯監視システムの導入……50
第5 通報システムの導入……50
第6 その他……51
## 第1章 総則

## 第 1 節 幼稚園施設整備の基本的方針

1 自然や人，ものとの触れ合いの中で遊びを通した柔軟な指導が展開できる環境の整備

幼稚園は幼児の主体的な生活が展開される場であることを踏まえ，家庭的な雰囲気の中で，幼児同士や教職員との交流を促すとともに，自然や人，ものとの触れ合いの中で幼児の好奇心を満たし，幼児の自発的な活動としての遊びを引き出すような環境づくりを行うことが重要である。

## 2 健康で安全に過ごせる豊かな施設環境の確保

発達の著しい幼児期の健康と安全を重視し，日照，採光，通風等に配慮した良好な環境を確保するとともに，幼児期の特性に応じて，また，障害のある幼児にも配慮しつつ，十分な防災性，防犯性など安全性を備えた安心感のある施設環境を形成することが重要である。

さらに，それぞれの地域の自然や文化性を生かした快適で豊かな施設環境を確保するとともに，環境負荷の低減や自然との共生等を考慮することが重要である。

## 3 地域との連携や周辺環境との調和に配慮した施設の整備

幼稚園は，地域の幼児教育のセンターとしての役割を果たすことが重要であり，このためには，親子の交流や子育て相談等を通じて家庭や地域と連携したり，可能な限り周辺の施設と有機的に連携すること，また，近隣の町並みや景観との調和に配慮して整備することや施設のバリアフリー対策を図ることが重要である。

## 第2節 幼稚園施設整備の課題への対応

## 第 1 幼児の主体的な活動を確保する施設整備

## 1 自発的で創造的な活動を促す計画

(1) 幼児の主体的な活動を確保し，幼児期にふさわしい発達を促すことのできる施設として計画することが重要である。その際，幼児の遊びの場を十分に確保すること，小グループや一人一人の特性に応じた活動を可能にする多目的な空間を計画すること，保育室と遊戯室や図書スペース等の連携に配慮することも有効である。また，各種視聴覚機器等の教材を必要に応じて活用できるように計画することも有効である。

(2) 幼児の多様な活動に即して，幼児の豊かな創造性を発揮したり，幼児期にふさわしい生活を展開したりすることのできる施設として計画することが重要である。その際，様々なコーナーを設定したり，家具の配置を工夫できる弾力的で多目的な変化のある空間を計画したりすることも有効である。

## 2 多様な自然体験や生活体験が可能となる環境
(1) 幼児の身体的発達を促すため，自然の中で伸び伸びと体を動かして遊ぶなど幼児の興味や関心が戸外にも向くよう，幼児の動線に配慮した園庭や遊具の配置を工夫することが重要である。その際，屋内外の空間的な連続性や回遊性 $ ^{*} $ に配慮することが重要である。

※回遊性・・・・・・建物内の通路やホールあるいは敷地内通路等を環状につなげて，幼児等が建物の内部や周囲等を回れるようにすること。

(2) 豊かな感性を育てる環境として，自然に触れることのできる空間を充実させることが重要である。その際，自然の地形などを有効に活用した屋外環境及び半屋外空間を充実させることも有効である。

※半屋外空間・・・・バルコニー，テラス，庇の下等，保育室等の内部空間と密接に関係した屋外空間

## 3 人とのかかわりを促す工夫

幼児が教師や他の幼児などと集団生活をおくる中で，信頼感や思いやりの気持ちを育て，また，地域住民，高齢者など様々な人々と親しみ，自立心を育て人とかかわる力を養うことに配慮した施設として計画することが重要である。その際，近隣の小学校の児童等との交流に配慮した施設として計画したり，アルコーブ^{*，デン*等を計画し，幼児と人との多様なかかわり方が可能となる施設面での工夫を行ったりすることも有効である。

$$ \begin{aligned}&\text{※} アルコーブ \cdot\cdot\cdot\cdot 廊下やホール等に面した小スペースで休憩 ,\ 談話 ,\ 読書等ができ , 人とのコ \\&\text{ミュニケーションや多様な活動が展開できる場 }\end{aligned} $$

※デン・・・・・・・・・手を伸ばせば壁や天井に触れることができる幼児の人体寸法に合った家庭的な雰囲気の穴ぐら的な小空間

## 4 多様な保育ニーズへの対応

(1) 幼稚園全体の協力体制を高めるとともに，幼児に対しきめ細かな指導を行うため，ティーム保育を導入し実践することが要請されてきており，施設計画においてもこれに対応することは重要である。その際，多様な保育形態に対応できる多目的な空間を配置することも有効である。

(2) 幼稚園における3歳児（満3歳児入園の園児を含む。以下同じ。）の入園についてのニーズが高まってきており，施設計画においてもこれに対応することが重要である。その際，幼児の人体寸法や活動内容に留意した専用の落ち着いた空間を計画することも有効である。

## 5 情報環境の充実

幼児が様々なことに興味や関心を広げることや，校務情報化の推進に資するため，幼児への影響に配慮しつつ，情報機器の導入が可能となる計画とすることも有効である。

## 6 特別支援教育の推進のための施設

(1) 教育上特別の支援を必要とする幼児に対して，障害による教育上又は生活上の困難を克服するための教育を行うため，一人一人の幼児の教育的ニーズを踏まえた指導・支援の実施を考慮した施設環境を計画することが重要である。その際，発達障害 $ ^{*} $ を含めた障
害のある幼児の障害の状態や特性等を踏まえつつ，適切な指導及び必要な支援を可能とする施設環境を計画することが重要である。

※発達障害・・・・・「LD, ADHD又は高機能自閉症等」を含め,「発達障害者支援法」の定義に基づく「発達障害」を意味する。なお,LDは学習障害（Learning Disabilities）, ADHDは注意欠陥多動性障害（Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder）を意味する。

(2) 幼児が幼稚園内外の障害のある幼児等と活動を共にすることを，安全かつ円滑に実施できる計画とすることが重要である。

## 第2 安全でゆとりと潤いのある施設整備

## 1 生活の場としての施設

(1) 幼稚園は，幼児にとって人格形成の基礎を培う大切な場であり，遊びや生活の場として，ゆとりと潤いのある施設づくりを行うことが重要である。

(2) 幼児等の行動範囲，動作領域，人体寸法を考慮するとともに，心理的な影響も含めて施設を計画することが重要である。

(3) 多様な教育内容・保育形態に対応するとともに，豊かな生活の場を構成することのできる机・いす・収納棚等の家具を施設計画と一体的に計画することが重要である。

## 2 健康に配慮した施設

（1）幼児の健康に配慮し，園内の快適性を確保するため，採光，通風，換気等に十分配慮した計画とすることが重要である。

(2) 幼児の心と体の健康を支えるため，保健衛生に配慮した施設計画とすることが重要である。

(3) 使用する建材，家具等は，快適性を高め，室内空気を汚染する化学物質の発生がない，若しくは少ない材料を採用することが重要である。

(4) 新築，改築，改修等を行った場合は，養生・乾燥期間を十分に確保し，室内空気を汚染する化学物質の濃度が基準値以下であることを確認させた上で建物等の引渡しを受け，供用を開始することが重要である。

## 3 地震，津波等の災害に対する安全性の確保

(1) 地震発生時において，幼児等の人命を守るとともに，被災後の教育活動等の早期再開を可能とするため，施設や設備の損傷を最小限にとどめることなど，非構造部材も含め，十分な耐震性能を持たせて計画することが重要である。

(2) 幼稚園施設が，津波等 $ ^{*} $ による被害が予想される地域に立地している場合においては，幼児等が津波等から緊急避難場所 $ ^{*} $ へ安全に避難できるよう，周辺の高台や津波避難ビルへの避難経路 $ ^{*} $ の確保又は園舎等建物の屋上や上層階への避難経路の確保を検討し，実施することが重要である。

これらの対策によって安全性が確保できない場合においては，高台への移転又は高層化 $ ^{*} $ を検討し，実施することが重要である。

※津波等・・・津波，洪水，高潮等及びこれらに起因する火災
※緊急避難場所・・・災害が発生し，又は発生のおそれがある場合にその危険から逃れるための施設又は場所（災害対策基本法（昭和36年法律第223号）第49条の4関係）

※避難経路・・・・・ある場所から避難目標地点まで最短時間で，かつ安全に到達できる道筋。

一方，避難路とは，避難経路となる道路，通路，避難階段そのものをいう。

※津波等対策における高層化・・園舎等建物の屋上や上層階を幼児等の緊急避難場所とするために，他の公共施設との複合化等により，本来，教育機能として必要な階数以上の階を有する建物を整備することをいう。

(3) 園地に津波等による被害が予想され，津波等に対する安全対策として，幼児等が園舎等建物の屋上や上層階への避難を行う場合においては，当該場所が想定される津波等の水位以上の高さとすること，当該場所までの有効な避難経路を確保すること及び当該建物が津波等により構造耐力上支障のある事態を生じないものであることが重要である。

(4) 幼稚園施設が，地震等の災害時に地域の避難所 $ ^{*} $ となる場合は，このために必要となる機能も計画することが重要である。

※避難所・・・・・・・災害の危険性があり避難した住民等や，災害により家に戻れなくなった住民等を滞在させるための施設（災害対策基本法第49条の7関係）

(5) 幼稚園施設の防災対策は，運営体制や訓練等のソフト面での取組と一体的に実施することが重要である。その際，防災担当部局，学校設置者，幼稚園，自主防災組織，地域住民等と連携しながら取組を進めることが重要である。

(6) 施設自体が防災教育の教材として活用されるよう，各所に標高表示を設置する等，日頃から幼児等に津波等災害の危険性の意識づけを考慮して計画することが重要である。

## 4 安全・防犯への対応

(1) 幼児の安全確保を図るため，幼稚園内にあるすべての施設・設備について，幼児の多様な行動に対し十分な安全性を確保し，安心感のある計画とすることが重要である。その際，事故の危険性を内包する箇所は特に安全性を重視した分かりやすい計画とすることが重要である。

(2) 事故を誘発するような明確な構造的な欠陥はもとより，幼児が予測しにくい危険を十分に除去しておくことが重要である。

また，可動部材，特に機械制御のものは十分に安全性が確保されていることを確認することが重要である。

(3)幼児の多様な行動に対して，万が一事故が発生してもその被害が最小限となるよう，配慮した計画とすることが重要である。

(4) 外部からの来訪者を確認でき，不審者の侵入を抑止することのできる施設計画や，事故も含めた緊急事態発生時に活用できる通報システム等を各幼稚園へ導入することが重要である。

(5) 敷地内や建物内及び外部からの見通しが確保され，死角となる場所がなくなるよう計画することや，特に不審者侵入の観点からはどの範囲を何によってどう守るかという領域性に留意した施設計画が重要である。

(6) 幼稚園や地域の特性に応じた防犯対策及び事故防止対策を実施し，その安全性を確保した上で，地域住民等が利用・協力しやすい幼稚園施設づくりを推進することが重要で
ある。

(7) 既存施設の防犯対策及び事故防止対策についても，図面や現場等において点検・評価を行い，必要な予防措置を計画的に講じていくことが，関係者の意識を維持していく面からも重要である。

(8) 幼稚園施設の防犯対策及び事故防止対策は，安全管理に関する運営体制等のソフト面での取組と一体的に実施することが重要である。その際，家庭や地域の関係機関・団体等と連携しながら取組を進めることが重要である。

## 5 施設のバリアフリー対応

(1) 障害のある幼児，教職員等が安全かつ円滑に生活を送ることができるように，障害の状態や特性，ニーズに応じた計画とすることが重要である。その際，スロープ，手すり，便所，出入口，また必要に応じエレベーター等の計画に配慮することが重要である。

(2) 幼稚園の教育活動への地域の人材の受入れなど様々な人々が幼稚園教育に参加すること，地域住民が生涯学習の場として利用すること，地震等の災害時に地域の避難所となるものもあること等，高齢者，障害者を含む多様な地域住民が利用することを踏まえて計画することが重要である。

(3) 既存幼稚園施設のバリアフリー化についても，障害のある幼児の在籍状況等を踏まえ，所管する幼稚園施設に関する合理的な整備計画を策定し，計画的にバリアフリー化を推進することが重要である。

(4) 幼稚園施設のバリアフリー化に当たっては，施設の運営・管理，人的支援等のサポート体制との連携等を考慮して計画することが重要である。

## 6 環境との共生

(1) 幼児が自然環境と触れ合いながら様々な体験をすることができるように配慮するとともに，施設自体が教材としても活用されるよう計画することが重要である。

(2) 環境負荷の低減や，自然との共生等を考慮した施設づくりを行うことが重要である。

(3) 太陽光や太陽熱，風力，バイオマス $ ^{*} $ など再生可能エネルギーの導入，緑化，木材の利用等については，環境負荷を低減するだけでなく，環境教育を踏まえた活用や地域の先導的役割を果たすという観点からも望ましい。

※バイオマス・・・・動植物に由来する有機物である資源（原油，石油ガス，可燃性天然ガス及び石炭を除く）。

## 7 特色を生かした計画

幼稚園における教育理念を施設計画に反映させることによって，特色ある計画とすることが重要である。その際，モニュメント，シンボルツリーを設けたり，色彩や曲線を生かしたデザイン手法を活用することや，地域の文化的特性や伝統を取り入れ，風土，景観等の特色を生かした計画とすることも有効である。

## 第 3 家庭や地域と連携した施設整備

## 1 幼稚園・家庭・地域の連携
(1) 幼稚園施設の計画に当たっては，家庭等とも連携した地域の学習環境の基盤整備ととらえ，教職員・保護者・地域住民等の関係者の参画により，総合的に検討を進めることが重要である。

(2) 専門的知識・技術を持つ社会人をはじめ，地域の様々な人材を受け入れ，教育活動への地域の活力の導入・活用を促すための諸室についても計画することが重要である。

(3) 他の文教施設等の整備状況を勘案しつつ，必要に応じ，これらの施設との有機的な連携について計画することが望ましい。とりわけ，保育所や小学校との連携を視野に入れた施設計画が重要である。さらに，他の文教施設との情報ネットワークを構築することも有効である。

## 2 「預かり保育」への対応

近年「預かり保育※」に対するニーズが高まってきており，地域の状況や保護者の要望に応じた「預かり保育」に対応する施設計画が重要である。その際，活動日数や活動時間帯等の運営方法，午睡やおやつ等の「預かり保育」独自の活動に留意するとともに，家庭的な雰囲気のある空間を設けるなど幼児が長時間園内に滞在することに配慮して計画することが重要である。

※「預かり保育」・・通常の教育時間の前後や長期休業期間中などに，地域の実態や保護者の要請に応じて，幼稚園が当該幼稚園の園児のうち希望者を対象に行う教育活動

## 3 子育ての支援活動への対応

地域の幼児教育のセンターとしての子育てを支援するための機能や「親と子の育ちの場」としての役割や機能を一層充実させるための施設計画が重要である。その際、地域の様々な人々が気軽に利用できるように配慮することが重要であり、子育てに関する情報交換や相談のための専用の子育て支援室やPTA室等を計画すること、インターネットを活用した子育て支援ネットワークの構築及び乳幼児等を伴う保護者の利用に配慮すること等も有効である。

## 4 幼稚園開放のための施設・環境

(1) 地域に開かれた幼稚園として，子育てを支援するため園舎や園庭の開放が求められており，幼児や地域住民が有効に活用できる施設計画とすることが重要である。また，幼稚園や地域の特性に応じた防犯対策を実施し安全性を確保した上で，必要に応じ，地域住民との交流の促進を図ることができるよう計画することも有効である。

(2) 多様な利用者に配慮した，快適，健康，安全で利用しやすい施設であるとともに，幼稚園開放の運営と維持管理が容易な施設として計画することが重要である。

## 5 保育所と連携した施設計画

(1) 幼稚園と保育所の施設の共用化（「認定こども園」とする場合を含む。）など，両者の有機的な連携について計画することも有効である。その際，遊戯室，調理室，管理諸室，屋外環境等について共用の空間を計画することが望ましい。

(2) 幼稚園と保育所の施設の共用化を図る際には，施設相互の関連に配慮するとともに，
合同の活動や行事など幼児が様々な触れ合いをもつ空間として計画し，幼児の教育・保育の場として十分機能させることが望ましい。また，教員と保育士の交流の促進や子育て相談等における連携・協力を図る計画も望ましい。

## 6 複合化への対応

(1) 幼稚園と保育所，小学校，社会教育施設，高齢者福祉施設等との複合化について計画する場合は，幼稚園における幼児の教育と生活に支障のないことはもちろん，施設間の相互利用，共同利用等による教育環境の高機能化及び多機能化に寄与する計画とすることが重要である。

(2) 多様な利用者を考慮し，防犯対策等の安全管理，バリアフリーに配慮した計画とすることが重要である。

(3) 幼稚園の教育環境に障害又は悪影響を及ぼす施設との合築は避けることが重要である。また，教育環境の高機能化及び多機能化に寄与しない施設との合築についても慎重に対処することが重要である。

## 第 3 節 幼稚園施設整備の基本的留意事項

## 1 総合的・長期的な視点からの計画の策定

（1）多様な教育活動の実施，安全性への配慮，環境負荷の低減，地域との連携を考慮するとともに，当該地域の幼児数や保育ニーズの将来動向，幼稚園教育の今後の方向等を考慮しつつ，総合的かつ長期的な視点から施設の運営面にも十分配慮した計画を策定することが重要である。

(2) 当該地域における文教施設の整備計画や幼児教育施設等の整備状況を勘案して幼稚園施設の規模，立地を計画することが望ましい。

(3) 増築，改築，改修等の場合においても，幼稚園施設整備の基本方針，新たな課題への対応を踏まえ，総合的かつ中・長期的な視点から計画し，これに基づき，計画的に実施することが重要である。

## 2 適確で弾力的な施設機能の設定

（1）幼児期の特性に応じ，また，障害のある幼児にも配慮しつつ，多様な保育形態による活動規模を考慮した施設機能を設定することが重要である。また，その際，教育の内容や方法，設備，園具，遊具等の利用方法を把握するとともに，地域の気候，風土やその季節的な変化，周辺環境の活用の可能性等も考慮して，必要な施設機能を弾力的に設定することが重要である。

(2) 教務，事務の内容や方法，事務機器，家具等の利用方法等を把握し，必要な施設機能を設定することも重要である。

(3) 幼児の人体寸法，動作寸法，行動特性に適合した家具の導入を考慮し，施設機能を設定することが重要である。

(4) 親子の交流や子育て相談等における施設・設備の利用方法等を把握し，必要な施設機
能を設定することが重要である。

## 3 計画的な整備の実施

(1) 施設機能を適確に設定するため，企画から基本設計までの期間を十分確保するとともに，企画から施工に至る各段階の内容的な連続性，整合性に十分留意しつつ，計画的に整備を進めることが重要である。

(2) 施設計画と園具，遊具等の導入計画との一体性に留意しつつ，総合的に整備を進めることが重要である。

(3) 完成後には施設に係る評価を定期的に行い，将来の改修・改築等の計画に生かしていくことが重要である。

(4) 施設の整備を段階的に行う場合は，最終的な施設計画を想定した上で，計画を策定することが重要である。

## 4 長期間有効に使うための施設整備の実施

（1）幼稚園施設を常に教育の場として好ましい状態に維持するためには，日常の点検・補修及び定期的な維持修繕が必要であり，これらを行いやすい計画とすることが重要である。

(2) 建物構造体を堅固につくり，室区画や室仕上げは将来の教育内容や指導方法の変化に応じて変更可能とすることや，設備の交換・補修を容易にすること等，長期間建物を有効に使える計画とすることが重要である。

(3) 情報技術の進展をはじめとする将来のニーズや機能の変化を見込んで，改修整備を行いやすい施設となるよう計画することも有効である。

(4) 改築より工事費を抑えながら改築と同等の教育環境を確保でき，排出する廃棄物も少ない長寿命化改修 $ ^{*} $ を積極的に取り入れていくことが重要である。

※長寿命化改修・・・物理的な不具合を直し建物の耐久性を高めることに加え，建物の機能や性能を現在の学校が求められている水準まで引き上げる改修方法。

## 5 関係者の参画と理解・合意の形成

（1）特色ある教育内容や指導方法等を反映し，地域と連携した幼稚園運営が行われるよう，企画の段階から教職員・保護者・地域住民等の参画により，総合的に計画することが重要である。また，より効果的・効率的な施設運営を行うためには，施設の完成後においても継続的に施設使用者との情報交換を行うことが重要である。

このことは，設計当初の施設機能が十分に活用され，利用実態の面から安全性を確保する上でも重要である。

(2) 開放施設の利用内容・方法や管理方法，幼児の通園方法，当該幼稚園施設が周辺地域に及ぼす騒音・交通・じんあい等の影響，災害時の対応などについて，事前に地域住民等と十分協議することが重要である。

## 6 地域の諸施設との有機的な連携

（1）当該地方公共団体における全体的な中・長期の行政計画，文教施設整備計画との整合を図りつつ，これらの施設と有機的に連携した計画とすることが望ましい。

(2) 幼稚園と地域社会の連携を深めていく上で，社会教育施設や高齢者福祉施設等と複合
化し，教育環境を高機能化・多機能化させることも有効である。その際，幼稚園における教育と生活に支障を生ずることのないよう計画することが重要である。

## 7 整備期間中の教育環境の確保

整備期間中においては，適切な事故防止策を講じるとともに，工事に伴う車両等の出入り，騒音，振動，ほこり等の発生により，幼児の健康，安全や教育環境に支障が生じないように十分留意することが重要である。特に，情緒障害，自閉症又はADHD等の障害のある幼児がいる場合は，騒音，振動等の刺激によるパニックや多動・衝動性等に十分配慮することが重要である。また，必要に応じ適切な仮園舎を確保することも有効である。
## 第 2 章 施設計画

## 第 1 節 園地計画

## 第 1 園地環境

## 1 安全な環境

（1）地震，洪水，高潮，津波，雪崩，地滑り，がけ崩れ，陥没，泥流等の自然災害に対して安全であることが重要である。

(2) 建物，屋外運動施設等を安全に設定できる地質及び地盤であるとともに，危険な埋蔵物や汚染のない土壌であることが重要である。

(3) 危険な高低差，深い池などのない安全な地形であることが重要である。また，敷地を造成する場合は，できるだけ自然の地形を生かし，過大な造成を避けることが望ましい。

(4) 園地に接する道路の幅員，接する部分の長さ等を考慮し，緊急時の避難，緊急車両の進入等に支障のない敷地であることが望ましい。

(5) 保育に支障を及ぼし，幼児等の健康や安全を損なうような騒音，振動，臭気等を発生する事業所や車の出入りの頻繁な施設等が周辺に立地していないことが重要である。

(6) 死角等が生じない，見通しの良い地形であることが望ましい。

## 2 健康で文化的な環境

（1）良好な日照，空気及び水を得ることができ，排水の便が良好であることが重要である。

(2) 自然との触れ合いの中で，幼児が活発に活動できる地形の起伏，自然の樹木等があることが望ましい。

(3) 見晴らしや景観が良く，近隣に緑地，公園，文化的な施設等があることも有効である。

## 3 適正な面積及び形状

（1）園舎，園庭に対する現在及び将来の施設需要に十分対応できる面積であることが望ましい。

(2) 園舎，園庭等を適切に配置し，有効に利用できるまとまりのある形状であることが望ましい。

## 4 教育上ふさわしい環境

（1）風俗営業等の規制及び業務の適正化等に関する法律（昭和23年法律第122号）第2条に規定する風俗営業及び性風俗関連特殊営業の営業所が立地していないことが重要である。

(2) 興行場法第1条に規定する興行場のうち，業として経営される教育上ふさわしくない施設が周辺に立地していないことが重要である。

(3) 頻繁な車の出入りを伴う施設，騒音，臭気等を発生する工場，その他の教育上ふさわしくない施設が周辺に立地していないことが重要である。

(4) 保育所，小学校，社会教育施設，社会体育施設その他の地域施設とのネットワークを考慮して立地を計画することも有効である。
## 第 2 通園環境

## 1 通園区域

幼児の居住分布，幼児期の心身の発達等を考慮し，幼児が疲労を感じない程度の通園距離，若しくは通園時間を設定できることが望ましい。

## 2 通園路

(1) 交通頻繁な道路，踏切，溜め池，がけ地等危険な場所や，死角が多い場所，人通りの少ない場所等防犯上問題となる場所を避けるなど，安全な通園路を確保できることが重要である。

(2) 地域の実状に応じ，様々な体験の場としても意義のある通園路を設定することが有効である。

## 第2節 配置計画

## 第 1 園地利用

(1) 園地を有効に利用し，各施設部分に必要な機能を最大限に充足できるように，園舎，園庭等を均衡のとれた構成で配置することが重要である。

(2)将来の施設機能，施設需要等の変動にも対応可能な計画とすることが重要である。

(3) 教育上の利用や緊急時の避難，施設の維持管理等を考慮して，十分な空間を園舎周囲に確保することが重要である。

(4) 土質，地盤や造成状況等を把握し，災害時等の安全を確保できるように，各施設部分を配置することが重要である。

(5) 園地内における高低差等の地形や樹木等の自然を有効に活用することができるよう，園舎，園庭を配置することが望ましい。

(6) 幼児が潤いを感じて生活できるよう，保育室の前庭や保育室と連続した半屋外空間を園舎廻りに確保することが望ましい。

(7) 保育所や小学校等との併設の際には，相互の交流を考慮した連続的な施設計画とすることが重要である。

## 第 2 配置構成

(1) 幼児の主体的な活動を促したり，安全でゆとりと潤いのある環境を整備したりするためには，園舎，園庭，半屋外空間等の各施設は，空間的な連続性や回遊性に配慮し，一体的に活用できる配置とすることが重要である。

(2) 当該地域の気候を考慮して，日照，通風等の良好な環境条件を確保するとともに，各施設部分に必要な機能，利用形態に応じ，園舎，園庭等を配置することや，特に冬季の保育時間における園庭への日照を確保できるように，園舎を配置することが重要である。

(3) 騒音，ほこり，振動，日影，プライバシー等について周辺との相互の影響を可能な限り避けることができるように，各施設部分を配置することが重要である。
(4) 日常の幼児，教職員，通園バス等の通行においてはもちろん災害時の避難や緊急車両等の進入も考慮しつつ，近接道路からの出入りの動線，園内の各動線を安全かつ合理的に確保できるように，園舎，園庭を配置することが重要である。

(5) 園舎，園庭，半屋外空間及び門，囲障などの付帯施設は，意匠面において相互に調和し，周辺の景観との調和等に配慮した配置構成とすることが望ましい。

(6) 防犯及び事故防止の観点から，見通しがよく，死角が生じないよう園舎，園庭，半屋外空間等の各施設の配置を計画することが重要である。また，防犯上の安全性を確保するため，幼児の活動範囲の明確化，敷地境界から園舎までの距離の確保，保育室と職員室等との位置関係に配慮することが重要である。

(7) 園舎の敷地は，盛土部分並びに異なる地質及び地盤条件の混在する部分にまたがらず，かつ，土砂の流出するおそれのある部分に近接していないことが望ましい。

(8) 幼児と地域との交流や幼稚園開放を実施する場合は，利用者の動線に留意し，交流部分や開放部分の配置を考慮して建物の位置を計画することが重要である。

(9) 幼稚園と保育所，小学校，社会教育施設，高齢者福祉施設等との複合化を計画する場合は，双方の交流が円滑かつ効果的に展開できるよう利用動線や交流の場について考慮し，建物位置を計画することが重要である。

（10）避難階以外の階を幼児が利用する計画とする場合には，緊急時の幼児の避難に十分配慮した計画とすることが重要である。

（11）屋外倉庫その他の屋外の施設や設備は，利用しやすく，かつ，教育活動等に支障の生じない位置に配置することが重要である。
## 第 3 章 園舎計画

## 第 1 基本的事項

## 1 高機能かつ柔軟な計画

（1）多様な保育形態及び幼児の多様な活動内容に応じるため，各室や空間の必要性，関連性，利用頻度等を勘案した適切な空間構成とすることが重要である。

(2) 幼児の特性に応じて，自発的，自主的な活動が促されるように，保育室や遊戯室等の園舎内及び園舎と園庭や半屋外空間の空間的な連続性や回遊性に配慮することが重要である。また，各室や空間の広さ，形，床レベル等に変化を持たせるように配慮することが望ましい。その際，アルコーブやデンを計画することも有効である。

(3) 園舎内の見通しを良くしたり，吹抜けを配置したりするなど，幼児同士，互いの活動の様子を見ることができるよう計画することも有効である。

(4) 幼児の多様な活動の展開に柔軟に対応するため，必要に応じて移動・可動間仕切等を用いて多様な空間を構成できる計画が望ましい。

(5) 園具，遊具等の設置及び将来の導入を考慮して各室や空間の面積，形状等を計画することが重要である。

(6) 多様な保育空間等を確保するために，中庭，屋上など園舎周りの屋外空間や半屋外空間を，安全管理面に十分留意しつつ積極的に取り入れた構成とすることが望ましい。

(7) 遊戯室，ホール，ラウンジなど奥行きの深い空間や仕切りのない広い空間などは，採光，換気，音響，暖房等に支障を生じないように，位置，空間の形状，天井高，開口部，仕上げ，設備等を計画することが重要である。

(8) 情報化の進展にともない，情報機器の導入が可能となる計画とすることも有効である。

(9) 津波等の対策のために高層化することも有効である。この場合は，他の公共施設と複合化することも有効である。

## 2 総合的，長期的な計画

(1)将来の幼児数の変動や多様な活動内容や指導方法に柔軟に対応できるように，間仕切位置の変更，保育室等の増築等を行うことのできる計画とすることが望ましい。

(2) 必要な保育空間等を確保しつつ，地域における幼児教育のセンターとしての子育て支援機能を果たすことも考慮した空間構成とすることが重要である。

(3) 地域の人々に親しまれ，幼児の将来の思い出にもつながり，かつ，教育の場としてふさわしい意匠とすることが望ましい。その際，幼稚園や地域の歴史，伝統等を考慮したシンボル性を有し，また，地域の景観と調和するように設計することが望ましい。

## 3 安全かつ円滑な動線に配慮した計画

（1）幼児の幼稚園における一日の活動が円滑に継続できるよう，空間的な連続性を確保した動線を設定することが望ましい。

(2) 幼児，教職員，保護者，幼稚園開放時における利用者等が円滑に園内を移動することができるような安全で明確な動線を設定することが重要である。

(3) 園具，遊具等の運搬や配食などを安全かつ円滑に行うことができるような動線を設定
することが重要である。

(4) 可能な限り簡明で遠回りとならない動線を設定することが重要である。特に、遊戯室等多人数を同時に収容する空間を避難階以外の階に計画する場合は、非常時の迅速な避難のために複数の避難経路を確保する等、その避難経路の設定に十分留意することが重要である。

(5) 開放的な渡り廊下を設ける場合には，不審者の侵入に対する安全性の確保を図ることが重要である。

(6) 3 歳児や障害のある幼児の日常の動線や避難経路に十分配慮して計画することが重要である。

(7) 津波等災害時の緊急避難場所である高台や津波避難ビル，園舎等の屋上等までの避難経路を可能な限り短縮するよう計画することも有効である。

(8) 園舎等建物の屋上や上層階に津波等からの緊急避難場所が配置される場合においては,想定される津波等の水位以上の高さにすることが重要である。なお,園舎等の上層階を緊急避難場所とする場合も,段階的な避難を可能とするため,屋上への避難階段を整備しておくことが望ましい。

## 4 安全·防犯对策

幼児が立ち入るべきでない場所は，施錠するなど物理的な立入制限をできるよう計画することが重要である。また，窓・出入口についても，容易に破壊されにくいものとするよう留意するとともに，非常時の避難にも配慮しつつ，適確な施錠管理を行うことが重要である。

## 5 特別の支援を必要とする幼児への配慮

(1) 個々の幼児の障害の状態等に応じた多様な活動に柔軟に対応でき，幼児が安心し，ゆとりをもって周囲の環境とかかわることのできるよう計画することが重要である。

(2) 情緒障害，自閉症又はADHD等の障害のある幼児が落ち着きを取り戻すことのできるよう，小規模な空間を設けること等も有効である。

## 6 多様な教育内容・保育形態に対応する家具の計画

(1) 机やいす，収納家具，ワゴン類，ついたて類等の家具については，多様な保育形態等に対応できるよう数量，材質，形状等を各室と一体的に計画するとともに，幼児の人体寸法に十分留意することが重要である。その際，地震等による教具等の落下や家具の転倒，幼児の衝突等に対して十分な安全性を確保できるように計画することが重要である。

(2) 造り付けの家具・遊具等の設置に当たっては，必要性を十分検討し，幼児が日常的に利用しやすい位置に計画することが望ましい。

(3) 幼児の通園鞄等の所持品を収納する適切な規模の家具を計画するとともに，幼児が主体的に片づけられる形状，配置とすることが望ましい。
## 第 2 保育空間

## 1 保育室

## (1) 空間構成，位置等

① 日照，採光，換気，通風，音響等の良好な環境条件の確保に十分留意して，位置，方位等を計画することが重要である。

② 幼児の活動の拠点となる空間であることを考慮し，遊戯室その他の保育空間及び園庭との連携を十分検討し，適切な空間構成とすることが重要である。

③ 幼児の交流，教職員間の連携・協力を円滑に行うことができるように，保育室相互のつながりに留意して計画することが重要である。

④ 3歳児が活動する保育室は，遊びの場や便所等との関連に留意するとともに，職員室から見通しが良い位置に配置することが望ましい。

⑤ テラス，バルコニー等の半屋外空間や中庭，芝生等の屋外空間に，直接出入りできるように計画することが望ましい。

## (2) 面積，形狀等

① 多様な教育内容や指導方法に対応できるとともに，園具，遊具等を弾力的に配置できる面積，形状とすることが重要である。

② 幼児が様々な体験を行うことができるように，活動の内容や方法等に応じて様々なコーナーを形成できる面積，形状とすることが重要である。また，家具や，パーテション等を簡単に収納することが可能な計画とすることが望ましい。

③ 作品や資料の掲示スペースや展示空間，持ち物の収納空間を確保できる面積，形状とすることが重要である。

④ 保育室の一部に，畳やカーペット等を採用したり，ソファやベンチ等を設置したりすることも有効である。

⑤ 衛生面に十分留意しつつ，水栓，流しその他の生活用設備，小動物や植物と親しむための設備などを設置する空間を確保できることが望ましい。

⑥ 3歳児が活動する保育室は，シャワー設備，給湯設備などの利用を考慮した計画とすることが望ましい。

## 2 遊戲室

## (1) 空間構成，位置等

① 保育室との連携や，特に降雨，降雪時の利用を十分検討し，規模，位置等を適切に計画することが重要である。その際，保護者や地域住民による利用や，近隣の小学校の児童等との交流も考慮して計画することが望ましい。

② 保育室やホールと連続して計画し，一体的な利用も行えるよう考慮することも有効である。その際，幼児の日常の動線となる空間を確保できるように計画することが望ましい。

③ 運動に使う遊具，大型の遊具等を収納するための空間を，日常の出し入れに便利な位置に確保することが望ましい。

④ 津波等災害時に，遊戯室を緊急避難場所として利用するために，上層階に計画することも有効である。その場合には，日常の教育活動に支障を生じない動線計画とする
とともに，避難者が円滑に避難できるよう階段の位置等を計画することが重要である。

## (2) 面積，形狀等

① 幼児が安全にしかも伸び伸びと活動できる面積，形状とすることが重要である。

② 活動の内容や方法に応じて各種の園具，遊具等の配置を換えたり，様々なコーナーを形成できる面積，形状とすることが望ましい。

③ 避難時や行事の際の利用者の動線も考慮しつつ，幼児等が円滑かつ安全に移動できる出入口の位置，幅等を計画することが重要である。

④ 幼児の発表，保護者の交流，様々な行事等に必要な照明，音響，ステージ，暗幕等の設備を適切に設置できる空間を確保することが重要である。

## 3 図書スペース

## (1) 空間構成，位置等

① 幼稚園の規模，教育内容や指導方法等に応じて，図書スペースとしての専用室又はコーナー・アルコープ等を活用した読書のための小空間を計画することが重要である。

② 幼児が本を読みながらくつろぎ，楽しむことのできる計画とすることが重要である。また，情報化に対応する教育機器を導入することや，読み聞かせのための空間を確保することも有効である。

③ 図書，視聴覚機器，教材等を利用できる専用室，又は分散して利用できる小空間を幼児等が利用しやすい位置に配置することも有効である。

④ 図書スペースの家具を，幼児数等に留意し，利用しやすいように配置することが重要である。

⑤ 資料の展示，揭示等のための設備を設けることのできる空間を確保することも有効である。

## (2) 面積，形狀等

① 図書スペースとして専用室を計画する場合は，図書，各種設備，機器，教材等を効果的に配置，収納し，利用できるように，面積，形状を計画することが重要である。

② 図書，視聴覚機器，情報機器，教材等のための小空間を各保育室やその周辺に分散して計画する場合は，設置方法やその規模に十分留意することが重要である。

③ 必要に応じて，床に畳やカーペット等を採用することも有効である。

## 4 教材・器具庫

## (1) 空間構成，位置等

① 身近な様々な対象が幼児のための教材となり得ることから，教材・園具等の種類，数量等に応じた必要な規模を確保するとともに，適切な運搬経路を確保できる位置に計画することが重要である。

② 教職員が教材等の複写，印刷，作成，整理，修理等を行うことができる空間として計画することも有効である。

## (2) 面積，形狀等

① 各種設備，機器，教材等を効果的に配置，収納し，利用できる面積，形状とすることが重要である。
② 教材等のための小空間を各保育室等に分散して計画する場合は，設置方法やその規模に十分留意することが重要である。

## 5 ホール，ラウンジ等

## (1) 空間構成，位置等

① 幼児と教職員，幼児間の交流等を促し，また，保護者の交流の場としても活用できるように，まとまりのある空間を計画することも有効である。

② ホール，ラウンジ等の空間は，保育室，遊戯室等から利用しやすい位置に計画するとともに，中庭，テラス等との空間的連続性を考慮して計画することが望ましい。また，必要に応じ，保育室，遊戯室等と一体の空間としても利用することのできるような計画とすることも有効である。

## (2) 面積，形狀等

① 多様な活動内容に対応できるとともに，家具等を適切に配置できるゆとりのある面積，形状とすることが望ましい。

② 作品等の展示などの場としての利用も考慮し，規模，空間構成等を計画することも有効である。

## 6 食事のための空間

## (1) 空間構成，位置等

① 豊かな食習慣を身に付けさせる上で，保育室とは別に，食事のための空間を計画することも有効である。その際，多目的な空間となるよう配慮することや，手洗いの場を近接した位置に設けることが望ましい。

② 食事ができるテラス等半屋外空間を一体的に計画することも有効である。

## (2) 面積，形狀等

①食事の場所として落ち着いた空間とし，衛生面に十分配慮することが重要である。

② ゆとりと潤いが感じられ，楽しい食事ができるような空間とし，食卓，いす等の家具を弾力的に配置できるゆとりのある面積，形状とすることが望ましい。

③ 幼児が教職員や保護者，地域住民等と一緒に，簡単な料理や片づけ等ができる計画とすることも有効である。

## 7 半屋外空間

## (1) 空間構成，位置等

① 幼児の主体的な活動を促す空間として，園舎周りの半屋外空間を積極的に計画することが望ましい。その際，保育室等の園舎部分及び屋外空間との連続性や回遊性に配慮することが重要である。

② 風，積雪等地域の気候的特性に留意し，日照，採光，通風等について良好な環境条件となるよう，半屋外空間の位置及び向き等に留意することが望ましい。

## (2) 面積，形狀等

ゆとりと潤いを感じ憩いの場として構成することのできる面積，形状とすることが望ましい。
## 第 3 共通空間

## 1 昇降口，玄関等

## (1) 空間構成，位置等

① 登降園時に利用する昇降口，玄関等は，保護者等が円滑に幼児を送り迎えすることができるよう，ホール，ラウンジや保育室から利用しやすく，幼児の登降園の状況を確認できる位置に計画することが重要である。なお，幼稚園規模等に応じて分散して計画することも有効である。

② 日常の園舎と園庭との出入りの際に利用する昇降口は，上履きと下履きの動線が交差することなく，園舎等の周囲を迂回せず園庭へ出やすい位置に計画することが重要である。

③ 降雨，強風，積雪等の地域の気候的特性に留意して，昇降口の位置及び開口部の向き，庇を検討するとともに，必要に応じ，風除室，乾燥室等を設けることが望ましい。

## (2) 面積，形狀等

① 出入口の幅を十分確保し，下足箱，傘立て等の配置を考慮し，安全かつ円滑に出入りできる面積，形状等とすることが重要である。

② 日常的に多数の保護者が送迎に訪れるため，降雨，強風，積雪等地域の気候的特性に配慮し，送迎時に効率的に使用できる面積，形状とすることが望ましい。

③ 障害のある幼児等が支障なく出入りできるように，車椅子等を利用した移動に支障のない面積，形状とすることが望ましい。

## 2 廊下，階段等

## (1) 空間構成，位置等

① 廊下，階段，スロープ等は，安全かつ円滑な動線としての機能を確保できるよう規模，配置等を計画することが重要である。

② 安全性の確保に留意しつつ，幼児等が多様な活動，交流を展開する場としても活用できるように，廊下，階段等を計画することが望ましい。

③ 階段の踊り場や廊下にゆとりを持たせることにより，例えば幼稚園を紹介するためのギャラリーや多様な情報を交換する場として計画することも有効である。

④ 必要に応じ，保育室，遊戯室等と一体の空間としても利用することのできるような計画とすることも有効である。

## (2) 面積，形狀等

① 必要な照度を確保し，過度の混雑を生じることのない安全な幅，形状等とすることが重要である。

② 階段は，幼児が安全に昇降することができるよう，段差の寸法や手すりの位置，床面の素材などに配慮することが重要である。

③ 吹抜け等に面した階段では，墜落・転落事故防止のための防護措置を講ずることが重要である。

④ 車椅子を利用した移動等に支障のない適切な面積を確保し，段差がある箇所はスロープ等を設置することが望ましい。

⑤ 廊下の曲がり角，廊下と階段の接続部等は，出会い頭の衝突防止に配慮し，見通し
を確保するなど形状等を工夫することが重要である。

⑥ 廊下の突き当たり部は，衝突防止に配慮した計画とすることが重要である。

## 3 便所

## (1) 空間構成，位置等

① 幼児の利用する便所は，保育室の配置状況や園庭との位置関係を考慮して，利用しやすい位置に計画することが重要である。その際，清潔で使いやすい計画とするとともに，3歳児，障害のある幼児の利用する便所は，保育室に近接した位置に計画することが望ましい。

② 幼児の利用する便所とは別に，教職員，保護者，外来者等の便所を，管理空間の適切な位置に男女別に計画することが重要である。

③ 障害者用の便器，手すり等の設備を設置した便所を，一般の便所内あるいは適当な位置に確保することが重要である。

④ 乳幼児用のベッドやベビーチェア等の設備を設置した便所を，管理空間の適切な位置に計画することも有効である。

⑤ 地域の幼児教育のセンターとして整備する場合は，保護者，幼稚園開放時における利用者，外部からの訪問者等の動線に配慮した位置に便所を計画することが重要である。

## (2) 面積，形狀等

① 幼児の心身の発達を考慮して，幼児数，利用状況等に応じた種類及び数の便器，手洗い設備，シャワー等を設置できる面積，形状とすることが重要である。

② 便所にブースを設ける場合は，教職員が必要に応じてブース内の安全を確認でき，また，幼児が容易に操作できる扉の高さ，幅等とすることが望ましい。

## 4 水飲み，手洗い等

## (1) 空間構成，位置等

① 水飲み場，手洗い場は，保育室，食事のための空間，運動スペースの付近など園内の必要な場所に分散して計画することが重要である。また，通行部分が濡れるような配置は避けて計画することが望ましい。

② 足洗い場は，洗浄前後の動線の設定に十分留意して，昇降口その他の主要な出入口に近接した位置に計画することが望ましい。

③ シャワー等を設置する空間は，屋内外の保育空間や職員室から利用しやすく，また，3歳児等への対応がしやすい位置に計画することが望ましい。

## (2) 面積，形狀等

① 水飲み場，手洗い場，足洗い場は，幼児数，利用頻度等に応じた適当な数の水栓等を設置できる面積，形状とすることが重要である。

② シャワー等を設置する空間は，利用状況に応じた面積，形状を確保することが重要である。
## 第 4 家庭・地域連携空間

## 1 預かり保育室

## (1) 空間構成，位置等

① 午睡やおやつ等の「預かり保育」独自の活動に対応した専用の室を計画することが望ましい。なお、保育室等と共用する場合は、「預かり保育」のための活動に適切に対応できる空間構成や雰囲気づくりをすることが重要である。

② 家庭的な雰囲気のゆとりと潤いのある空間となるよう計画することが重要である。また，職員室と近接した位置に配置することが望ましい。

③ 明るさを抑え，静かな環境を形成することが可能な午睡のための空間を計画することが望ましい。その際，布団等の収納や空調設備について留意することが望ましい。

④ 衛生面に配慮しながら，おやつ等の軽食を食べるための空間を計画することが望ましい。

⑤ 保護者が幼児を送り迎えするための玄関等については，保護者と幼児が円滑に出会えるよう配慮することが望ましい。

## (2) 面積，形狀等

① 幼稚園の規模や「預かり保育」の対象となる幼児数，及び活動日数や活動時間帯等の運営方法も考慮し，適切な規模の面積とすることが重要である。

② 必要に応じて，床に畳やカーペット等を採用することも有効である。

## 2 子育て支援室

## (1) 空間構成，位置等

① 子育て相談や子育てサークル活動に対応したり，幼児の保護者同士及び保護者と教職員が交流したりすることができる子育ての支援活動専用の空間を計画することが望ましい。その際，玄関から近い位置に，内部の様子が分かるように計画するなど，立ち寄りやすい雰囲気とすることが重要である。

② 保護者との個別相談に対応でき，プライバシーを守ることのできる小部屋を計画することも有効である。

③ インターネットを活用し，保護者や地域住民と子育てに関する情報交換や相談に対応できる「子育て情報ネットワーク」の構築に配慮した計画とすることも有効である。

## (2) 面積，形狀等

① 乳幼児を伴う保護者の利用に配慮し，乳幼児用のベッドや給湯設備，授乳用の空間などを備えた形状として計画することが望ましい。

② 乳幼児は床を這う，寝転ぶ，座る等の行動をとることに留意し，床材の選択やコンセントの仕様等については，安全性や衛生面に十分配慮することが望ましい。

③ 育児に関する情報を揭示するスペースや，育児に関する書籍や絵本の閲覧スペースを計画することも有効である。

## 3 PTA室

## (1) 空間構成，位置等

① P T A 室は，保護者等が気軽に集まり交流や学習等ができ，教職員と相談しやすい
雰囲気とし，その位置は職員室と近接させることが望ましい。

② 地域住民やボランティア等が交流できる場として PTA 室を計画することも有効である。

## (2) 面積，形狀等

保護者，地域の人々，ボランティア等が幼稚園において活動する上でその拠点となる室として，必要な家具等を適切に配置できる面積，形状とすることが望ましい。

## 第 5 管理空間

## 1 職員室

## (1) 空間構成，位置等

① 職員室は，園庭，アプローチ部分などの見通しがよく，園内各所への移動に便利な位置に計画することが重要である。また，幼稚園開放の際，外部からの来訪者が訪問しやすい位置に計画することが望ましい。

② 教務，事務等の執務内容に応じた規模の空間を確保するとともに，幼児の活動を常時見守ることができ，緊急時にも速やかに対応できる位置に計画することが重要である。

## (2) 面積，形狀等

① 必要な家具，事務機器，放送設備等を適切に配置できる面積，形状とすることが重要である。

② 打合せや教材の開発・研究のための作業を行うコーナー等の空間や教材等を保管するスペースを確保することも有効である。

③ 休憩・休息，食事のための湯沸かし，流し等の設備を備えたラウンジやコーナー等の空間を確保することも有効である。

## 2 園長室・応接室

## (1) 空間構成，位置等

園長室，応接室は，職員室と近接した位置に計画することが望ましい。

(2) 面積，形狀等

① 園長室，応接室は，保護者の子育て相談等での利用にも対応できるよう配慮しつつ，必要な家具等を適切に配置できる面積，形状とすることが重要である。

② 幼稚園の歴史に関わる資料等を保管し，展示するための家具等を設置することのできる面積，形状とすることも有効である。

③ 指導要録等の幼児の個人的な情報を適切に管理することのできる面積，形状とすることが望ましい。

## 3 会議室

## (1) 空間構成，位置等

① 教職員や保護者，地域住民の間で情報交換や触れ合いの機会がもてる空間として計画することが望ましい。

② 会議室は，必要に応じ各種視聴覚メディアを効果的に活用したり，各種作業の場として活用したりできるように計画することも有効である。