Silviase/jgov_v1.4_full_ann huggingface dataset:
(8)校務支援システムの整備状況

学校種	学校数(再掲)	校務支援システムを整備している学校数	割合	校務支援システムの整備主体
教育委員会で一括整備している	割合	学校単独で整備している	割合	併用して整備している	割合
B/A	C	C/B	D	D/B	E
小 学 校	校	校	%	校	%	校	%	校	%
21,055	13,713	65.1%	10,618	77.4%	1,927	14.1%	1,168	8.5%
中 学 校	9,824	6,467	65.8%	4,735	73.2%	1,141	17.6%	591	9.1%
高 等 学 校	3,716	3,301	88.8%	1,933	58.6%	495	15.0%	873	26.4%
専門学科・綜合学科単独及び	1,927	1,684	87.4%	927	55.0%	283	16.8%	474	28.1%
中 等 教育 学校	28	26	92.9%	20	76.9%	2	7.7%	4	15.4%
特別支援学校	986	810	82.2%	522	64.4%	105	13.0%	183	22.6%
合計	35,609	24,317	68.3%	17,828	73.3%	3,670	15.1%	2,819	11.6%

注1）ここでいう「校務支援システム」とは、校務文書に関する業務、教職員間の情報共有、家庭や地域への情報発信、服務管理上の事務、施設管理等を行うことを目的とし、教職員が一律に利用するシステムをいう。

注2）「教育委員会で一括整備している」とは、教育委員会が域内の学校が利用することを目的とし、一括して整備した校務支援システムを学校が利用している場合をいう。

注3）「併用して整備している」とは、教育委員会が一括して整備している校務支援システムと、それの不足する機能を補うため、別の校務支援システムを併用して整備している場合をいう。

学校種	校務支援システムを整備している学校数(再掲)	校務支援システムの活用の用途
校務文書に関する業務	割合	教職員間の情報共有	割合	家庭や地域への情報発信	割合	服務管理上の事務	割合	施設等管理	割合
A	B	B／A	C	C／A	D	D／A	E	E／A	E	E／A
小学校	校	校	%	校	%	校	%	校	%	校	%
13,713	11,612	84.7%	12,120	88.4%	6,544	47.7%	5,159	37.6%	5,122	37.4%
中学校	6,467	5,539	85.7%	5,725	88.5%	2,906	44.9%	2,513	38.9%	2,394	37.0%
高等学校	3,301	2,634	79.8%	2,801	84.9%	1,493	45.2%	1,902	57.6%	1,121	34.0%
東門学科・総合学科単独及び検数学科設置校	1,684	1,371	81.4%	1,438	85.4%	775	46.0%	944	56.1%	635	37.7%
中等教育学校	26	18	69.2%	24	92.3%	17	65.4%	16	61.5%	7	26.9%
特別支援学校	810	630	77.8%	768	94.8%	393	48.5%	508	62.7%	319	39.4%
合計	24,317	20,433	84.0%	21,438	88.2%	11,353	46.7%	10,098	41.5%	8,963	36.9%

注1）ここでいう「校務文書に関する事務」とは、通知表や指導要録の作成、学籍・欠席・成績・図書等の管理、進学及び転学に関する事務等のことを指し、このうち何れか一つでも活用している場合も含む。

注2）ここでいう「教職員間の情報共有」には、ネットワークを利用した、電子メール、電子会議室、電子掲示板、スケジュール共有等のグループウェア機能の利用も含む。

注3）ここでいう「家庭や地域への情報発信」とは、保護者や地域住民の学校への理解を図るために行う情報発信のことをいう。

注4）ここでいう「服務管理上の事務」とは、休暇、出張等、教職員の服務上において行う、申請や決裁等のことをいう。

注 $ ^{5} $ ）ここでいう「施設等管理」とは、施設や備品の予約等の管理等のことをいう。

学校種	校務支援システムを整備している学校数（再掲）	従来型ネットワーク	校務支援システムの運営形態
割合	クラウドコンピューティング	割合	パブリッククラウド	割合	プライベートクラウド	割合
小学校	校	校	%	校	%	校	%	校	%
13,713	9,991	72.9%	3,702	27.0%	410	3.0%	3,292	24.0%
中学校	6,467	4,818	74.5%	1,634	25.3%	223	3.4%	1,411	21.8%
高等学校	3,301	2,331	70.6%	967	29.3%	44	1.3%	923	28.0%
専門学科・綜合学科単独及び 権数学科設置校	1,684	1,174	69.7%	509	30.2%	24	1.4%	485	28.8%
中等教育学校	26	24	92.3%	2	7.7%	0	0.0%	2	7.7%
特別支援学校	810	531	65.6%	277	34.2%	5	0.6%	272	33.6%
合計	24,317	17,695	72.8%	6,582	27.1%	682	2.8%	5,900	24.3%

注2）ここでいう「クラウドコンピューティング」とは、「従来型ネットワーク」のように、1台1台のコンピュータにソフトウェアやデータ等を保存したリハードウェアを接続したりして利用するのではなく、サーバー等に保存・接続されたデータや機器などをネットワークを通して利用する形態のことをいう。

注3）ここでいう「パブリッククラウド」とは、不特定多数の利用者を対象に広くサービスを提供するための、通信関係の企業等が構築・運用しているクラウドのことをいう。

注4）ここでいう「プライベートクラウド」とは、限られたグループのメンバーが利用することを前提に、学校や教育委員会等が構築・運用しているクラウドのことをいう。

注 $ ^{5} $ ）ここでいう「校務支援システムのネットワーク構成機関」とは、校務支援システムのコンピュータネットワーク内において、ネットワーク、情報、ソフトウェアを共有する全ての機関のことをいう。
学校種	校務支援システムを整備している学校数(再掲)	校務支援システムのネットワーク構成機関
都道府県(知事部局)	割合	都道府県教育委員会	割合	市区町村(市区町村部局)	割合	市区町村教育委員会	割合	他の学校	割合	その他	割合
小学校	13,713	182	1.3%	1,327	9.7%	2,518	18.4%	10,884	79.4%	7,180	52.4%	1,692	12.3%
中学校	6,467	84	1.3%	620	9.6%	1,095	16.9%	4,874	75.4%	3,098	47.9%	814	12.6%
高等学校	3,301	1,028	31.1%	2,589	78.4%	96	2.9%	540	16.4%	1,146	34.7%	757	22.9%
単門学科・総合学科・単独及び検数学科設置校	1,684	500	29.7%	1,279	76.0%	51	3.0%	259	15.4%	549	32.6%	362	21.5%
中等教育学校	26	8	30.8%	19	73.1%	1	3.8%	5	19.2%	11	42.3%	4	15.4%
特別支援学校	810	261	32.2%	612	75.6%	44	5.4%	194	24.0%	291	35.9%	186	23.0%
合計	24,317	1,563	6.4%	5,167	21.2%	3,754	15.4%	16,497	67.8%	11,726	48.2%	3,453	14.2%

注1）ここでいう「校務支援システムのネットワーク構成機関」とは、校務支援システムのコンピュータネットワーク内において、ネットワーク、情報、ソフトウェアを共有する全ての機関のことをいう。

注2）N、O、P、Q、R、Sは、それぞれの機関を校務支援システムのコンピュータネットワークの構成機関に含む学校数である。
## (9) デジタル教科書の整備状況

学校種	学校数(再揭)	整備している	割合	整備していない	割合
A	B	B／A	C	C／A
小 学 校	校	校	%	校	%
21,055	6,181	29.4%	14,874	70.6%
中 学 校	9,824	1,699	17.3%	8,125	82.7%
高 等 学 校	3,716	111	3.0%	3,605	97.0%
東門学科・総合学科単独及び 権数学科設置校	1,927	51	2.6%	1,876	97.4%
中等 教育 学校	28	2	7.1%	26	92.9%
特別支援学校	986	68	6.9%	918	93.1%
合 計	35,609	8,061	22.6%	27,548	77.4%

注1）ここでいう「デジタル教科書」とは、平成24年3月1日現在で学校で使用している教科書に準拠し、教員が電子黒板等を用いて児童生徒への指導用に活用するデジタルコンテンツをいう。

注2）英語ノートはカウントしていない。

## (10) 学校CIOの設置状況

学校種	学校数(再揭)	設置している	割合	設置していない	割合
A	B	B／A	C	C／A
小 学 校	校	校	%	校	%
21,055	5,846	27.8%	15,209	72.2%
中 学 校	9,824	2,727	27.8%	7,097	72.2%
高 等 学 校	3,716	1,067	28.7%	2,649	71.3%
南門学科・総合学科	1,927	582	30.2%	1,345	69.8%
単独及び	権数学科設置校
中等教育学校	28	5	17.9%	23	82.1%
特別支援学校	986	284	28.8%	702	71.2%
合計	35,609	9,929	27.9%	25,680	72.1%

注）学校CIOとは、学校のICT化について、総括的な責任を持ち、ビジョンを構築し実行するため、学校におかれた責任者をいう。
## 2 ．インターネットへの接続状況等

（1）接続回線種別

学校種	学校数(再揭)	インターネット接続学校数	光ファイベ接続
光ファイベ接続	割合	光ファイベ専用回線接続	割合	小計	割合
A	B	B/A	C	C/A	B+C	(B+C)/A
小 学 校	校(21,105)	校(21,102)	校(5,684)	%	校(8,608)	%	校(14,292)	%
21,055	21,054	6,373	30.3%	8,982	42.7%	15,355	72.9%
中 学 校	(9,778)	(9,778)	(2,639)	(27.0%)	(4,023)	(41.1%)	(6,662)	(68.1%)
9,824	9,823	2,939	29.9%	4,220	43.0%	7,159	72.9%
高 等 学 校	(3,761)	(3,761)	(879)	(23.4%)	(2,437)	(64.8%)	(3,316)	(88.2%)
3,716	3,716	888	23.9%	2,388	64.3%	3,276	88.2%
専門学科-総合学科単独及び検数学科設置校	1,927	1,927	485	25.2%	1,218	63.2%	1,703	88.4%
中等教育学校	(28)	(28)	(12)	(42.9%)	(12)	(42.9%)	(24)	(85.7%)
28	28	11	39.3%	12	42.9%	23	82.1%
特別支援学校	(973)	(973)	(276)	(28.4%)	(583)	(59.9%)	(859)	(88.3%)
986	986	294	29.8%	580	58.8%	874	88.6%
合計	(35,645)	(35,642)	(9,490)	(26.6%)	(15,663)	(43.9%)	(25,153)	(70.6%)
35,609	35,607	10,505	29.5%	16,182	45.4%	26,687	74.9%

学校種	光ファイバ以外の回線の接続
ダイヤルアップ接続(アナログ又はISDN)	割合D/A	ADSLE	割合E/A	CATVF	割合F/A	地上波無線G	割合G/A
小学校	校(356)	%	校(3,070)	%	校(3,008)	%	校(153)	%
148	0.7%	2,364	11.2%	2,837	13.5%	143	0.7%
中学校	(111)	(1.1%)	(1,454)	(14.9%)	(1,382)	(14.1%)	(62)	(0.6%)
54	0.5%	1,142	11.6%	1,312	13.4%	61	0.6%
高等学校	(7)	(0.2%)	(340)	(9.0%)	(81)	(2.2%)	(3)	(0.1%)
4	0.1%	301	8.1%	108	2.9%	3	0.1%
専門学科・総合学科単独及び検数学科設置校	2	0.1%	140	7.3%	68	3.5%	3	0.2%
中等教育学校	(0)	(0.0%)	(4)	(14.3%)	(0)	(0.0%)	(0)	(0.0%)
0	0.0%	5	17.9%	0	0.0%	0	0.0%
特別支援学校	(1)	(0.1%)	(79)	(8.1%)	(29)	(3.0%)	(2)	(0.2%)
2	0.2%	68	6.9%	33	3.3%	1	0.1%
合計	(475)	(1.3%)	(4,947)	(13.9%)	(4,500)	(12.6%)	(220)	(0.6%)
208	0.6%	3,880	10.9%	4,290	12.0%	208	0.6%

学校種	光ファイバ以外の回線の接続
その他	割合
H	H／A
小 学 校	校	%
(223)	(1.1%)
207	1.0%
中 学 校	(107)	(1.1%)
95	1.0%
高 等 学 校	(14)	(0.4%)
24	0.6%
専門学科・総合学科单独及び 桜数学科設置校	11	0.6%
中等教育学校	(0)	(0.0%)
0	0.0%
特別支援学校	(3)	(0.3%)
8	0.8%
合 計	(347)	(1.0%)
334	0.9%

注1）上段（）書きは、前年度の数値を表す。

注2）「光ファイバー接続」とは、民間通信会社による光ファイバー接続サービスをいう。

注3）「光ファイバー専用回線接続」とは、行政、一般企業向けの光ファイバー専用回線を用いた光ファイバー接続サービスをいう。
（2）接続回線速度別

学校種	インターネット接続学校数(再掲)	1Mbps未満	割合	1Mbps以上～30Mbps未満	割合	30Mbps以上	割合
A	B	B／A	C	C／A	D	D／A
小 学 校	校(21,102)	校(432)	%	校(6,533)	%	校(14,137)	%
21,054	353	1.7%	5,660	26.9%	15,041	71.4%
中 学 校	(9,778)	(151)	(1.5%)	(2,932)	(30.0%)	(6,695)	(68.5%)
9,823	147	1.5%	2,497	25.4%	7,179	73.1%
高 等 学 校	(3,761)	(67)	(1.8%)	(1,276)	(33.9%)	(2,418)	(64.3%)
3,716	54	1.5%	1,191	32.1%	2,471	66.5%
|専門学科・総合学科|単独及び|模数学科設置校	1,927	25	1.3%	618	32.1%	1,284	66.6%
中等 教育 学校	(28)	(1)	(3.6%)	(8)	(28.6%)	(19)	(67.9%)
28	0	0.0%	7	25.0%	21	75.0%
特 別 支 援 学校	(973)	(14)	(1.4%)	(298)	(30.6%)	(661)	(67.9%)
986	14	1.4%	291	29.5%	681	69.1%
合 計	(35,642)	(665)	(1.9%)	(11,047)	(31.0%)	(23,930)	(67.1%)
35,607	568	1.6%	9,646	27.1%	25,393	71.3%

(3) 接続先 (プロバイダ)

学校種	インターネット接続学校数(再掲)	直接民間プロバイダへ接続	割合	教育センター等経由により接続	割合
B	B／A	C	C／A
小 学 校	校	校	%	校	%
21,054	6,042	28.7%	15,012	71.3%
中 学 校	9,823	2,817	28.7%	7,006	71.3%
高 等 学 校	3,716	285	7.7%	3,431	92.3%
|専門学科・総合学科|単独及び|模数学科設置校	1,927	177	9.2%	1,750	90.8%
中等教育学校	28	3	10.7%	25	89.3%
特別支援学校	986	68	6.9%	918	93.1%
合計	35,607	9,215	25.9%	26,392	74.1%

注）教育センター経由等により教育用イントラネットや地域公共ネットワークに接続する場合、学術情報ネットワーク（SINET）に接続している場合は「2＝学校から教育センター等経由により接続」に分類。

（４）ホームページ（Ｗｅｂページ）等の開設状況 ※公式なもののみ

学校種	インターネット接続学校数(再掲)	開設している	割合	開設していない	割合
B	B／A	C	C／A
小 学 校	校	校	%	校	%
21,054	18,200	86.4%	2,854	13.6%
中 学 校	9,823	8,401	85.5%	1,422	14.5%
高 等 学 校	3,716	3,678	99.0%	38	1.0%
専門学科・総合学科	1,927	1,907	99.0%	20	1.0%
単独及び	28	28	100.0%	0	0.0%
中等教育学校
特別支援学校	986	972	98.6%	14	1.4%
合 計	35,607	31,279	87.8%	4,328	12.2%
（５）電子メールアドレスの付与状況

学校種	教員数(再掲)	教員のうち、メールアドレス付与人数	割合
A	B	B／A
小 学 校	人	人	%
399,394	198,041	49.6%
中 学 校	230,266	114,049	49.5%
高 等 学 校	177,492	157,130	88.5%
専門学科・総合学科単独及び 検数学科設置校	97,907	86,905	88.8%
中等教育学校	1,174	980	83.5%
特別支援学校	69,414	56,102	80.8%
合 計	877,740	526,302	60.0%

注）ここでいう「教員」とは、校長、副校長、教頭、主幹教諭、指導教諭、教諭、助教諭、養護教諭、養護助教諭、栄養教諭、常勤講師をいう。

## （６）有害情報への対応状況

学校種	インターネット接続学校数(再掲)	フィルタリングをしている	割合B／A	フィルタリングしていないC	割合C／A
小学校	21,054	20,550	97.6%	504	2.4%
中学校	9,823	9,601	97.7%	222	2.3%
高等学校	3,716	3,680	99.0%	36	1.0%
「専門学科・総合学科単独及び検数学科設置校	1,927	1,908	99.0%	19	1.0%
中等教育学校	28	28	100.0%	0	0.0%
特別支援学校	986	971	98.5%	15	1.5%
合計	35,607	34,830	97.8%	777	2.2%

注）フィルタリングソフト又は、契約プロバイダが提供するフィルタリングサービスを利用している等、何らかの方法によりフィルタリングをしている場合は、「1＝フィルタリングをしている」を選択すること。

（７）学校情報セキュリティポリシーの策定状況

学校種	インターネット接続学校数(再掲)	学校情報セキュリティポリシーを策定している	割合	学校情報セキュリティポリシーを策定していない	割合
A	B	B/A	C	C/A
小 学 校	校	校	%	校	%
21,054	18,288	86.9%	2,766	13.1%
中 学 校	9,823	8,502	86.6%	1,321	13.4%
高 等 学 校	3,716	3,409	91.7%	307	8.3%
専門学科・総合学科	1,927	1,770	91.9%	157	8.1%
単独及び
検数学科設置校
中等 教育 学校	28	27	96.4%	1	3.6%
特別支援学校	986	908	92.1%	78	7.9%
合 計	35,607	31,134	87.4%	4,473	12.6%

注）学校情報セキュリティポリシーとは、学校の情報資産の管理の仕方を定めたものをいい、ここでは、「基本方針」、「対策基準」、「実施手順」を含んだものをいう。（『教育の情報化に関する手引』P160～161参照）
## 3 ．デジタルテレビ等の整備の実態

(1) 地上デジタル放送への対応状況

学校種	学校数(再揭)	対応済みの学校数	割合	平成24年3月31日までに対応	割合	対応予定なし	割合
A	B	B／A	C	C／A	D	D／A
小学校	校	校	%	校	%	校	%
21,055	20,554	97.6%	102	0.5%	399	1.9%
中学校	9,824	9,559	97.3%	61	0.6%	204	2.1%
高等学校	3,716	3,612	97.2%	14	0.4%	90	2.4%
「専門学科・窓合学科
単独及び
核数学科設置校	1,927	1,867	96.9%	8	0.4%	52	2.7%
中等教育学校	28	28	100.0%	0	0.0%	0	0.0%
特別支援学校	986	961	97.5%	2	0.2%	23	2.3%
合計	35,609	34,714	97.5%	179	0.5%	716	2.0%

注1）デジタルアンテナ設備、ケーブルテレビ等何らかの方法により学校施設内で地上デジタル放送が視聴できる環境にある場合は、対応済みに分類。

注2）Cについては、具体的な計画がない場合でも、学校または教育委員会として地上デジタル放送への対応をしたいと考えている場合も含む。
(2)デジタルテレビ等の設置場所別台数

教室数(再掲)	アナログテレビ
またはモニター
(デジタルチェー
ーナー(STBを
含む)等付)	合計
設置場所
小学校	コンピュータ教室	室21,224	台4,933	台2,984
普通教室	260,525	145,595	62,782
特別教室等	252,449	42,372	24,020
その他	64,559	16,747	9,435
体 育 館	17,116	643	674
小 計	615,873	210,290	99,895
中学校	コンピュータ教室	室10,319	台2,048	台1,650
普通教室	109,562	34,223	16,161
特別教室等	179,159	26,594	18,277
その他	35,662	9,106	4,549
体 育 館	8,443	730	826
小 計	343,145	72,701	41,463
中等学校	コンピュータ教室	室7,873	台471	台953
普通教室	5,527	314	553
普通教室	69,544	2,172	2,067
普通教室	35,661	1,056	934
特別教室等	125,198	8,605	9,212
普通教室	76,295	4,324	4,862
その他	23,974	4,683	2,333
普通教室	13,419	2,613	1,451
体 育 館	4,018	431	264
普通教室	2,128	190	125
特別教室等	230,607	16,362	14,829
普通教室	133,030	8,497	7,925
普通教室	室45	台6	台0
普通教室	519	16	64
特別教室等	795	73	75
その他	160	70	14
体 育 館	20	2	1
小 計	1,539	167	154
特別支援学校	コンピュータ教室	室1,064	台304	台123
普通教室	25,189	6,718	2,136
特別教室等	16,941	2,665	878
その他	5,174	1,652	790
体 育 館	803	55	51
小 計	49,171	11,394	3,978
合計	コンピュータ教室	室40,525	台7,762	台5,710
普通教室	465,339	188,724	83,210
特別教室等	574,542	80,309	52,462
その他	129,529	32,258	17,121
体 育 館	30,400	1,861	1,816
小 計	1,240,335	310,914	160,319

(3) デジタルテレビ整備学校数

学校種	学校数(再掲)	デジタル化対応テレビ整備学校数	割合	デジタルテレビ整備学校数	割合	アナログテレビまたはモニター(デジタルチューナー(STBを含む)等)付)整備学校数	割合
小学校	校	21,055	校	%	校	%	校
20,635	98.0%	19,685	93.5%	10,350
中学校	9,824	9,548	97.2%	9,084	92.5%	4,603	46.9%
高等学校	3,716	3,422	92.1%	3,208	86.3%	1,758	47.3%
「専門学科・総合学科」学校及び数学科設置校	1,927	1,751	90.9%	1,626	84.4%	913	47.4%
中等教育学校	28	27	96.4%	23	82.1%	13	46.4%
特別支援学校	986	965	97.9%	942	95.5%	431	43.7%
合計	35,609	34,597	97.2%	32,942	92.5%	17,155	48.2%

注）「デジタル化対応テレビ整備学校」は、C、Dいずれかのテレビが整備されている学校数をいう。
(4)電子黒板のタイプ別・設置場所別台数

教室数(再掲)
設置場所
小学校	コンピュータ教室	室	台	台	台	台	台	台
21,224	2,929	1,976	3,144	541	8,590
普通教室	260,525	7,359	1,756	5,293	1,093	15,501
特別教室等	252,449	6,650	2,192	2,434	412	11,688
その他	64,559	1,434	499	1,574	413	3,920
休育館	17,116	119	62	56	26	263
小計	615,873	18,491	6,485	12,501	2,485	39,962
中学校	コンピュータ教室	室	台	台	台	台	台	台
10,319	1,156	770	1,231	218	3,375
普通教室	109,562	1,657	546	1,060	254	3,517
特別教室等	179,159	4,236	1,372	1,322	349	7,279
その他	35,662	852	254	643	158	1,907
休育館	8,443	77	28	21	10	136
小計	343,145	7,978	2,970	4,277	989	16,214
高等学校	コンピュータ教室	室	台	台	台	台	台	台
7,873	194	381	228	73	876
普通教室	5,527	141	244	122	37	544
普通教室	69,544	121	705	1,360	462	2,648
普通教室	35,661	60	309	418	142	929
特別教室等	125,198	831	456	665	185	2,137
普通教室	76,295	489	238	272	81	1,080
その他	23,974	222	178	477	176	1,053
普通教室	13,419	129	66	183	70	448
普通教室	4,018	16	29	10	1	56
普通教室	2,128	14	4	1	0	19
小計	230,607	1,384	1,749	2,740	897	6,770
普通教室	133,030	833	861	996	330	3,020
中等教育学校	コンピュータ教室	室	台	台	台	台	台	台
45	5	3	9	1	18
普通教室	519	2	2	45	0	49
特別教室等	795	5	6	20	1	32
その他	160	4	1	1	0	6
休育館	20	0	0	0	0	0
小計	1,539	16	12	75	2	105
特別支援学校	コンピュータ教室	室	台	台	台	台	台	台
1,064	84	90	112	23	309
普通教室	25,189	159	45	81	11	296
特別教室等	16,941	232	91	106	12	441
その他	5,174	72	35	121	17	245
休育館	803	8	3	2	1	14
小計	49,171	555	264	422	64	1,305
合計	コンピュータ教室	室	台	台	台	台	台	台
40,525	4,368	3,220	4,724	856	13,168
普通教室	465,339	9,298	3,054	7,839	1,820	22,011
特別教室等	574,542	11,954	4,117	4,547	959	21,577
その他	129,529	2,584	967	2,816	764	7,131
休育館	30,400	220	122	89	38	469
小計	1,240,335	28,424	11,480	20,015	4,437	64,356

(5) 電子黒板整備学校数

学校種	学校数(再掲)	電子黑板整備学校数	割合	一体型電子黑板整備学校数	割合	ポード型電子黑板整備学校数	割合	ユニット型電子黑板整備学校数	割合	その他タイプの電子黑板整備学校数	割合	一学校あたりの電子黑板整備台数
小学校	校	校	%	校	%	校	%	校	%	校	%	台/校
21,055	16,546	78.6%	10,047	60.7%	4,405	26.6%	5,992	36.2%	1,094	6.6%	1.9
中学校	9,824	7,007	71.3%	4,463	63.7%	1,937	27.6%	2,121	30.3%	447	6.4%	1.7
高等学校	3,716	1,524	41.0%	441	28.9%	579	38.0%	606	39.8%	187	12.3%	1.8
東西学科・合学科単独及び桜数学科設置校	1,927	787	40.8%	261	33.2%	332	42.2%	282	35.8%	84	10.7%	1.6
中等教育学校	28	20	71.4%	10	50.0%	10	50.0%	9	45.0%	2	10.0%	3.8
特別支援学校	986	548	55.6%	259	47.3%	177	32.3%	179	32.7%	42	7.7%	1.3
合計	35,609	25,645	72.0%	15,220	59.3%	7,108	27.7%	8,907	34.7%	1,772	6.9%	1.8

注）「電子黒板整備学校数」は、いずれかのタイプの電子黒板が整備されている学校数をいう。
## 4 ．教員のICT活用指導力の状況

（1）合計

「わりにできる」若しくは「ややできる」(人)	(%)	(%)
A 教材研究·指導の準備·評価などにICTを活用する能力
A1 教育効果をあげるには、どの場面にどのようにしてコンピュータやインターネットなどを利用すればよいかを計画をする。	605,639	69.0%	78.1%
A2 授業で使う教材や資料などを集めるために、インターネットやCD-ROMなどを活用する。	748,714	85.3%
A3 授業に必要なプリントや提示資料を作成するためのに、ワープロソフトやプレゼンテーションソフトなどを活用する。	711,502	81.1%
A4 評価を充実させるために、コンピュータやデジタルカメラなどを活用して児童の作品・学習状況・成績などを管理し集計する。	677,718	77.2%
B 授業中にICTを活用して指導する能力
B1 学習に対する児童の興味・関心を高めるために、コンピュータや提示装置などを活用して資料などを効果的に提示する。	607,092	69.2%	65.1%
B2 児童一人一人に課題を明確につかませるために、コンピュータや提示装置などを活用して資料などを効果的に提示する。	557,003	63.5%
B3 わかりやすく説明したり、児童の思考や理解を深めたりするために、コンピュータや提示装置などを活用して資料などを効果的に提示する。	574,387	65.4%
B4 学習内容をまとめる際に児童の知識の定着を図るために、コンピュータや提示装置などを活用して資料などをわかりやすく提示する。	548,424	62.5%
C 児童のICT活用を指導する能力
C1 児童がコンピュータやインターネットなどを活用して、情報を收集したり選択したりできるように指導する。	628,760	71.6%	62.8%
C2 児童が自分の考えをワープロソフトで文章にまとめたり、調べたことを表計算ソフトで表や図などにまとめたりすることを指導する。	542,180	61.8%
C3 児童がコンピュータやプレゼンテーションソフトなどを活用して、わかりやすく発表したり表現したりできるように指導したり、繰り返し学習したり練習したりして、知識の定着や技能の習熟を図れるように指導する。	501,561	57.1%
C4 児童が学習用ソフトやインターネットなどを活用して、繰り返し学習したり練習したりして、知識の定着や技能の習熟を図れるように指導する能力
D 情報モララなどを指導する能力
D1 児童が発信する情報や情報社会での行動に責任を持ち、相手のことを考えた情報のやりとりができるように指導	648,706	73.9%	73.3%
D2 児童が情報社会の一員としてルールやマナーを守って、情報を集めたり発信したりできるように指導する。	661,571	75.4%
D3 児童がインターネットなどを利用する際に、情報の正しさや安全性などを理解し、健康面に気を付けて活用できるように指導する。	664,595	75.7%
D4 児童がバスワードや自他の情報の大切さなど、情報セキュリティの基本的な知識を身につけることができるように指導する。	597,773	68.1%
E 校務にICTを活用する能力
E1 校務分掌や学級経営に必要な情報をインターネットなどで集めて、ワープロソフトや表計算ソフトなどを活用して文書や資料などを作成する。	704,020	80.2%	74.2%
E2 教員間、保護者・地域の連携協力を密にするため、インターネットや校内ネットワークなどを活用して、必要な情報の交換・共有化を図る。	598,244	68.2%

注）(1)合計のA1～E2の各項目は、「教員のICT活用指導力のチェックリスト」（小学校版）のものを掲載。

（2）小学校

「わりにできる」若しくは「ややできる」	大項目平均
(人)	(%)	(%)
A 教材研究·指導の準備·評価などにICTを活用する能力
A1	教育効果をあげるには、どの場面にどのようにしてコンピュータやインターネットなどを利用すればよいかを計画をする。	281,105	70.4%	78.8%
A2	授業で使う教材や資料などを集めるために、インターネットやCD-ROMなどを活用する。	341,814	85.6%
A3	授業に必要なプリントや提示資料を作成するためのに、ワープロソフトやプレゼンテーションソフトなどを活用する。	319,516	80.0%
A4	評価を充実させるために、コンピュータやデジタルカメラなどを活用して児童の作品・学習状況・成績などを管理し集計する。	317,180	79.4%
B 授業中にICTを活用して指導する能力
B1	学習に対する児童の興味・関心を高めるために、コンピュータや提示装置などを活用して資料などを効果的に提示する。	289,873	72.6%	67.4%
B2	児童一人一人に課題を明確につかませるために、コンピュータや提示装置などを活用して資料などを効果的に提示する。	261,619	65.5%
B3	わかりやすく説明したり、児童の思考や理解を深めたりするために、コンピュータや提示装置などを活用して資料などを効果的に提示する。	269,586	67.5%
B4	学習内容をまとめる際に児童の知識の定着を図るために、コンピュータや提示装置などを活用して資料などをわかりやすく提示する。	255,114	63.9%
C 児童のICT活用を指導する能力
C1	児童がコンピュータやインターネットなどを活用して、情報を收集したり選択したりできるように指導する。	307,399	77.0%	66.0%
C2	児童が自分の考えをワープロソフトで文章にまとめたり、調べたことを表計算ソフトで表や図などにまとめたりすることを指導する。	253,084	63.4%
C3	児童がコンピュータやプレゼンテーションソフトなどを活用して、わかりやすく発表したり表現したりできるように指導したりする。	230,527	57.7%
C4	児童が学習用ソフトやインターネットなどを活用して、繰り返し学習したり練習したりする。知識の定着や技能の習熟を図れるように指導する。	263,429	66.0%
D 情報モララなどを指導する能力
D1	児童が発信する情報や情報社会での行動に責任を持ち、相手のことを考えた情報のやりとりができるように指導する。	305,429	76.5%	76.4%
D2	児童が情報社会の一員としてルールやマナーを守って、情報を集めたり発信したりできるように指導する。	313,276	78.4%
D3	児童がインターネットなどを利用する際に、情報の正しさや安全性などを理解し、健康面に気を付けて活用できるように指導する。	315,995	79.1%
D4	児童がパスワードや自他の情報の大切さなど、情報セキュリティの基本的な知識を身につけることができるように指導する。	285,516	71.5%
E 校務にICTを活用する能力
E1	校務分掌や学級経営に必要な情報をインターネットなどで集めて、ワープロソフトや表計算ソフトなどを活用して文書や資料などを作成する。	320,104	80.1%	73.7%
E2	教員間、保護者・地域の連携協力を密にするため、インターネットや校内ネットワークなどを活用して、必要な情報の交換・共有化を図る。	268,886	67.3%
（5）中等教育学校

「わりにできる」若しくは「ややできる」	大項目平均
(人)	(%)	(%)
A 教材研究·指導の準備·評価などにICTを活用する能力
A1	教育効果をあげるには、どの場面にどのようにしてコンピュータやインターネットなどを利用すればよいかを計画する。	911	77.6%	85.8%
A2	授業で使う教材や資料などを集めるために、インターネットやCD-ROMなどを活用する。	1,065	90.7%
A3	授業に必要なプリントや提示資料を作成するためのに、ワープロソフトやプレゼンテーションソフトなどを活用する。	1,069	91.1%
A4	評価を充実させるために、コンピュータやデジタルカメラなどを活用して生徒の作品・学習状況・成績などを管理し集計する。	982	83.6%
B 授業中にICTを活用して指導する能力
B1	学習に対する生徒の興味・関心を高めるために、コンピュータや提示装置などを活用して資料などを効果的に提示する。	910	77.5%	75.6%
B2	生徒一人一人に課題意識をもたせるために、コンピュータや提示装置などを活用して資料などを効果的に提示する。	880	75.0%
B3	わかりやすく説明したり、生徒の思考や理解を深めたりするために、コンピュータや提示装置などを活用して資料などを効果的に提示する。	888	75.6%
B4	学習内容をまとめる際に生徒の知識の定着を図るために、コンピュータや提示装置などを活用して資料などを効果的に提示する。	871	74.2%
C 生徒のICT活用を指導する能力
C1	生徒がコンピュータやインターネットなどを活用して、情報を収集したり選択したりできるように指導する。	928	79.0%	75.2%
C2	生徒が自分の考えをワープロソフトで文章にまとめたり、調べた結果を表計算ソフトで表やグラフなどにまとめたりすることを指導する。	891	75.9%
C3	生徒がコンピュータやプレゼンテーションソフトなどを活用して、わかりやすく説明したり効果的に表現したりできるように指導する。	874	74.4%
C4	生徒が学習用ソフトやインターネットなどを活用して、繰り返し学習したり練習したりして、知識の定着や技能の習熟を図れるように指導する。	837	71.3%
D 情報モラルなどを指導する能力
D1	生徒が情報社会への参画にあたって責任ある態度と義務を果たし、情報に関する自分や他者の権利を理解し尊重できるように指導する。	978	83.3%	82.6%
D2	生徒が情報の保護や取り扱いに関する基本的なルールや法律の内容を理解し、反社会的な行為や違法な行為などに対して適切に判断し行動できるように指導する。	973	82.9%
D3	生徒がインターネットなどを利用する際に、情報の信頼性やネット犯罪の危険性などを理解し、情報を正しく安全に活用できるように指導する。	982	83.6%
D4	生徒が情報セキュリティに関する基本的な知識を身に付け、コンピュータやインターネットを安全に使えるように指導する。	947	80.7%
E 校務にICTを活用する能力
E1	校務分掌や学級経営に必要な情報をインターネットなどで集めて、ワープロソフトや表計算ソフトなどを活用して文書や資料などを作成する。	1,039	88.5%	83.4%
E2	教員間、保護者・地域の連携協力を密にするため、インターネットや校内ネットワークなどを活用して、必要な情報の交換・共有化を図る。	920	78.4%

（6）特别支援学校

「わりにできる」若しくは「ややできる」	大項目平均
(人)	(%)	(%)
A 教材研究·指導の準備·評価などにICTを活用する能力
A1 教育効果をあげるには、どの場面にどのようにしてコンピュータやインターネットなどを利用すればよいかを計画する。	47,623	68.6%	76.5%
A2 授業で使う教材や資料などを集めるために、インターネットやCD-ROMなどを活用する。	58,960	84.9%
A3 授業に必要なプリントや提示資料を作成するためのに、ワープロソフトやプレゼンテーションソフトなどを活用する。	55,214	79.5%
A4 評価を充実させるために、コンピュータやデジタルカメラなどを活用して児童の作品・学習状況・成績などを管理し集計する。	50,560	72.8%
B 授業中にICTを活用して指導する能力
B1 学習に対する児童の興味・関心を高めるために、コンピュータや提示装置などを活用して資料などを効果的に提示する。	47,546	68.5%	63.9%
B2 児童一人一人に課題を明確につかませるために、コンピュータや提示装置などを活用して資料などを効果的に提示する。	42,733	61.6%
B3 わかりやすく説明したり、児童の思考や理解を深めたりするために、コンピュータや提示装置などを活用して資料などを効果的に提示する。	44,852	64.6%
B4 学習内容をまとめる際に児童の知識の定着を図るために、コンピュータや提示装置などを活用して資料などをわかりやすく提示する。	42,295	60.9%
C 児童のICT活用を指導する能力
C1 児童がコンピュータやインターネットなどを活用して、情報を收集したり選択したりできるように指導する。	45,210	65.1%	56.5%
C2 児童が自分の考えをワープロソフトで文章にまとめたり、調べたことを表計算ソフトで表や図などにまとめたりすることを指導する。	37,342	53.8%
C3 児童がコンピュータやプレゼンテーションソフトなどを活用して、わかりやすく発表したり表現したりできるように指導する。	35,702	51.4%
C4 児童が学習用ソフトやインターネットなどを活用して、繰り返し学習したり練習したりして、知識の定着や技能の習熟を図れるように指導する。	38,697	55.7%
D 情報モラルなどを指導する能力
D1 児童が発信する情報や情報社会での行動に責任を持ち、相手のことを考えた情報のやりとりができるように指導する。	43,444	62.6%	62.4%
D2 児童が情報社会の一員としてルールやマナーを守って、情報を集めたり発信したりできるように指導する。	44,532	64.2%
D3 児童がインターネットなどを利用する際に、情報の正しさや安全性などを理解し、健康面に気を付けて活用できるように指導する。	44,895	64.7%
D4 児童がパスワードや自他の情報の大切さなど、情報セキュリティの基本的な知識を身につけることができるように指導する。	40,523	58.4%
E 校務にICTを活用する能力
E1 校務分掌や学級経営に必要な情報をインターネットなどで集めて、ワープロソフトや表計算ソフトなどを活用して文書や資料などを作成する。	51,537	74.2%	70.4%
E2 教員間、保護者・地域の連携協力を密にするため、インターネットや校内ネットワークなどを活用して、必要な情報の交換・共有化を図る。	46,227	66.6%

注）（6）特別支援学校のＡ１～Ｅ２の各項目は、「教員のＩＣＴ活用指導力のチェックリスト」（小学校版）のものを掲載。
○都道府県別「コンピュータの設置状況」及び「インターネット接続状況」の実態（合計）

(平成24年3月1日現在)

都道府県別(合計)	学校数	教育用コピュタ総台数	教育用コピュタ1台当たりの児童生徒数	学校あたりの電子黒板の整備台数	普通教室のL A N整備率	イタ-ネト接続率(光ファイバ回線)	イタ-ネト接続率(30Mbps以上回線)	教員の校務用コピュタ整備率
北海道	2,152	95,222	5.6	1.2	72.5%	64.2%	64.8%	103.3%
青森県	585	22,643	6.4	1.1	55.3%	63.8%	51.6%	104.5%
岩手県	643	27,127	5.2	1.4	68.1%	55.3%	56.7%	98.1%
宮城県	757	31,003	7.7	1.2	80.0%	63.9%	56.5%	112.1%
秋田県	440	20,877	5.1	1.6	85.9%	81.6%	62.3%	101.4%
山形県	480	20,986	5.8	1.1	78.0%	72.3%	76.3%	83.0%
福島県	832	35,171	6.2	1.3	74.7%	94.5%	74.4%	87.9%
茨城県	915	50,545	6.2	1.2	84.1%	79.2%	48.2%	97.3%
栃木県	634	31,294	6.7	1.5	83.4%	67.2%	50.6%	113.8%
群馬県	597	35,463	6.1	1.4	86.9%	80.9%	60.8%	112.9%
埼玉県	1,429	85,957	8.3	2.6	73.6%	89.3%	64.5%	107.6%
千葉県	1,386	82,478	7.2	1.5	90.8%	79.1%	60.3%	69.9%
東京都	2,191	120,554	7.8	3.8	73.1%	68.8%	78.7%	112.6%
神奈川県	1,479	104,955	7.8	1.7	85.7%	93.4%	88.9%	101.2%
新潟県	890	41,187	6.0	2.1	87.3%	85.6%	74.9%	112.0%
富山県	338	20,284	5.6	1.4	93.4%	77.5%	80.5%	120.0%
石川県	381	19,282	6.5	1.6	87.2%	70.3%	40.7%	116.8%
福井県	321	15,919	5.6	1.1	94.0%	59.2%	70.4%	121.8%
山梨県	323	19,680	4.7	1.4	83.7%	79.9%	68.1%	117.2%
長野県	679	33,741	7.0	2.9	94.7%	61.1%	69.2%	116.4%
岐阜県	648	39,434	5.8	1.3	95.8%	88.4%	93.2%	115.4%
静岡県	916	60,825	6.3	1.7	87.9%	71.6%	69.8%	120.3%
愛知県	1,590	94,407	8.3	2.6	95.0%	69.6%	82.3%	106.8%
三重県	634	32,353	6.1	1.9	69.3%	35.6%	87.4%	104.3%
滋賀県	392	25,541	6.3	2.9	83.0%	67.6%	76.8%	95.8%
京都府	669	40,305	6.0	2.4	89.5%	99.0%	98.8%	82.4%
大阪府	1,691	129,541	6.6	2.4	95.7%	93.0%	93.0%	67.1%
兵庫県	1,342	84,431	6.8	2.2	94.7%	92.7%	86.5%	108.3%
奈良県	362	18,217	7.6	1.3	59.4%	82.9%	88.7%	65.3%
和歌山県	452	19,019	5.7	1.5	71.2%	75.2%	85.2%	93.0%
鳥取県	235	12,750	4.9	1.4	79.3%	51.5%	52.3%	126.3%
鳥根県	387	12,320	6.1	1.1	87.2%	63.0%	59.9%	128.1%
岡山県	656	33,164	6.1	1.9	86.6%	67.2%	58.4%	121.8%
広島県	877	41,820	6.8	1.3	75.6%	80.6%	63.7%	120.3%
山口県	552	26,021	5.4	1.4	79.6%	61.8%	62.9%	104.6%
徳島県	331	17,577	4.7	1.9	93.5%	69.8%	52.3%	102.7%
香川県	289	16,825	6.1	1.6	93.4%	75.8%	59.2%	106.6%
愛媛県	533	25,667	5.7	1.3	78.6%	94.6%	79.0%	107.5%
高知県	382	13,725	5.1	1.3	62.6%	67.5%	91.9%	106.6%
福岡県	1,247	63,859	7.8	1.5	79.6%	80.9%	75.6%	105.1%
佐賀県	321	16,845	5.8	2.3	88.9%	48.0%	59.2%	116.9%
長崎県	632	33,226	4.6	0.9	94.2%	52.8%	75.5%	123.6%
熊本県	670	33,668	5.7	1.7	90.7%	85.5%	62.1%	112.1%
大分県	504	22,927	5.3	1.4	85.2%	76.2%	72.4%	117.8%
宮崎県	438	18,870	6.6	1.3	66.3%	43.6%	62.8%	109.0%
鹿児島県	902	40,913	4.4	1.1	89.7%	61.1%	53.4%	98.2%
沖縄県	505	31,463	6.2	1.1	83.2%	68.1%	59.4%	88.1%
合計	35,609	1,920,081	6.6	1.8	83.6%	74.9%	71.3%	102.8%

注1）「教育用コピュータ1台当たりの児童生徒数」とは、平成23年5月1日現在の児童生徒数を「教育用コピュータ総台数」で除したものである。

注2）「普通教室のLAN整備率」は、全普通教室数のうち、LANに接続している普通教室数の割合としている。

注3）「教員の校務用コピューダ整備率」は、「教員の校務用コピューダ台数」を教員数で除したものである。
○都道府県別「コンピュータの設置状況」及び「インターネット接続状況」の実態（合計）

(平成24年3月1日現在)

都道府県別(合計)	校務支援システムの整備率%	デジタル教科書の整備率%	学校CIOの設置状況%
北海道	52.0%	5.5%	21.2%
青森県	56.2%	14.4%	27.4%
岩手県	63.5%	12.8%	17.3%
宮城県	66.7%	22.7%	8.9%
秋田県	54.1%	12.3%	33.6%
山形県	55.0%	13.1%	14.0%
福島県	33.4%	34.9%	15.3%
茨城県	58.0%	20.2%	27.7%
栃木県	80.3%	39.7%	20.7%
群馬県	77.2%	8.9%	19.3%
埼玉県	75.2%	30.8%	46.0%
千葉県	68.5%	25.6%	36.9%
東京都	68.7%	18.5%	35.1%
神奈川県	67.6%	26.2%	30.7%
新潟県	85.6%	30.1%	18.5%
富山県	68.0%	38.2%	21.0%
石川県	56.7%	43.0%	37.8%
福井県	62.6%	29.6%	18.7%
山梨県	75.9%	24.8%	27.2%
長野県	77.5%	20.9%	28.0%
岐阜県	76.9%	23.3%	15.9%
静岡県	90.2%	34.1%	20.0%
愛知県	78.6%	33.3%	34.2%
三重県	72.4%	26.0%	27.6%
滋賀県	77.8%	31.1%	30.4%
京都府	89.5%	31.4%	46.9%
大阪府	43.5%	24.4%	30.0%
兵庫県	80.9%	16.6%	20.5%
奈良県	29.3%	12.4%	19.6%
和歌山県	56.0%	32.1%	35.0%
鳥取県	65.5%	11.1%	12.3%
鳥根県	51.2%	17.6%	15.5%
岡山県	61.3%	26.4%	20.3%
広島県	92.2%	9.5%	42.5%
山口県	99.6%	15.8%	38.0%
徳島県	63.4%	24.2%	29.3%
香川県	84.4%	31.8%	27.3%
愛媛県	70.4%	13.3%	9.2%
高知県	42.9%	20.2%	38.7%
福岡県	82.0%	19.5%	29.1%
佐賀県	85.7%	23.4%	35.5%
長崎県	87.8%	8.5%	31.0%
熊本県	48.2%	34.0%	26.1%
大分県	100.0%	11.3%	15.5%
宮崎県	40.6%	16.0%	31.1%
鹿児島県	59.6%	31.0%	32.5%
沖縄県	68.1%	32.3%	40.2%
合計	68.3%	22.6%	27.9%

注1）校務支援システム：校務文書に関する業務、教職員間の情報共有、家庭や地域への情報発信、服務管理上の事務、施設管理等を行うことを目的とし、教職員が一律に利用するシステム

注2）デジタル教科書：平成24年3月1日現在で学校で使用している教科書に準拠し、教員が電子黒板等を用いて児童生徒への指導用に活用するデジタルコンテンツ注3）学校CIO：学校のICT化について、総括的な責任を持ちビジョンを構築し実行するために学校に置かれる責任者