特別支援学校施設整備指針(改正前)	特別支援学校施設整備指針(改正後)
第2 内部仕上げ
2 材質
(1)～(8)(略)
(9)木材等の柔らかな手触りや温かみの感じられる
素材を使用することが望ましい。
【肢体不自由又は病弱に対応した施設】: 臥位, 座位等での活動等を行う空間の床等の仕上げ材は, 柔らかな手触りや温かみの感じられる木質材料など
の素材を使用することが望ましい。
(10)～(11)(略)
3 天井, 壁等
(1)剥落するおそれのない工法を計画することが重要である。
(2)～(7)(略)
(8)建物の外気に面する壁, 最上階の天井等を, 必要に応じ, 断熱化することが望ましい。
(9)～(11)(略)
4 床
(1)～(6)(略)
(7)階段は, 段を確実に認識できるよう, 段鼻を目立たせたり, 段の有無を誤解させたりしないなど, 転倒を誘発する要因がないよう配慮することが重要である。
(8)～(10)(略)
第3 開口部
1 共通事項
(1)(略)
(2)幼児児童生徒の日常の活動において事故が発生することなく円滑に移動や開閉等を行うことができ, また, 地震, 暴風等に対して破壊, 脱落等することのないよう, 十分安全でかつ使用しやすい構
(1)～(8)(略)
(9)木材等の柔らかな手触りや温かみの感じられる
素材を使用することが望ましい。このことは, 学校
施設が避難所となった場合の居住空間の温熱環境
の確保の観点からも望ましい。
【肢体不自由又は病弱に対応した施設】: 臥位, 座位等での活動等を行う空間の床等の仕上げ材は, 柔らかな手触りや温かみの感じられる木質材料など
の素材を使用することが望ましい。
(10)～(11)(略)
(1)剥落するおそれのない工法を計画することが重要である。特に, 地震時においても脱落・破損等し
ないようにすることが重要である。
(2)～(7)(略)
(8)建物の外気に面する壁, 最上階の天井等を, 必要に応じ, 断熱化することが重要である。
(9)～(11)(略)
(1)～(6)(略)
(7)階段の段差は, 幼児児童生徒が安全に昇降できる
寸法とすることが重要である。また, 段を確実に
認識できるよう, 段鼻を目立たせたり, 段の有無を
誤解させたりしないなど, 転倒を誘発する要因がな
いよう配慮することが重要である。
(8)～(10)(略)
(1)(略)
(2)幼児児童生徒の日常の活動において事故が発
生することなく円滑に移動や開閉等を行うことが
でき, また, 地震, 暴風等に対して脱落, 破损等す
ることのないよう, 十分安全でかつ使用しやすい構
(1)～(8)(略)
(9)木材等の柔らかな手触りや温かみの感じられる
素材を使用することが望ましい。このことは, 学校
施設が避難所となった場合の居住空間の温熱環境
の確保の観点からも望ましい。
【肢体不自由又は病弱に対応した施設】: 臥位, 座位等での活動等を行う空間の床等の仕上げ材は, 柔らかな手触りや温かみの感じられる木質材料など
の素材を使用することが望ましい。
(10)～(11)(略)
(1)剥落するおそれのない工法を計画することが重要である。特に, 地震時においても脱落・破損等し
ないようにすることが重要である。
(2)～(7)(略)
(8)建物の外気に面する壁, 最上階の天井等を, 必要に応じ, 断熱化することが重要である。
(9)～(11)(略)
(1)～(6)(略)
(7)階段の段差は, 幼児児童生徒が安全に昇降できる
寸法とすることが重要である。また, 段を確実に
認識できるよう, 段鼻を目立たせたり, 段の有無を
誤解させたりしないなど, 転倒を誘発する要因がな
いよう配慮することが重要である。
(8)～(10)(略)
(1)(略)
(2)幼児児童生徒の日常の活動において事故が発
生することなく円滑に移動や開閉等を行うことが
でき, また, 地震, 暴風等に対して脱落, 破损等す
ることのないよう, 十分安全でかつ使用しやすい構
(1)～(8)(略)
(9)木材等の柔らかな手触りや温かみの感じられる
素材を使用することが望ましい。このことは, 学校
施設が避難所となった場合の居住空間の温熱環境
の確保の観点からも望ましい。
【肢体不自由又は病弱に対応した施設】: 臥位, 座位等での活動等を行う空間の床等の仕上げ材は, 柔らかな手触りや温かみの感じられる木質材料など
の素材を使用することが望ましい。
(10)～(11)(略)
(1)剥落するおそれのない工法を計画することが重要である。特に, 地震時においても脱落・破損等し
ないようにすることが重要である。
(2)～(7)(略)
(8)建物の外気に面する壁, 最上階の天井等を, 必要に応じ, 断熱化することが重要である。
(9)～(11)(略)
(1)～(6)(略)
(7)階段の段差は, 幼児児童生徒が安全に昇降できる
寸法とすることが重要である。また, 段を確実に
認識できるよう, 段鼻を目立たせたり, 段の有無を
誤解させたりしないなど, 転倒を誘発する要因がな
いよう配慮することが重要である。
(8)～(10)(略)
(1)(略)
(2)幼児児童生徒の日常の活動において事故が発
生することなく円滑に移動や開閉等を行うことが
でき, また, 地震, 暴風等に対して脱落, 破损等す
ることのないよう, 十分安全でかつ使用しやすい構
(1)～(8)(略)
(9)木材等の柔らかな手触りや温かみの感じられる
素材を使用することが望ましい。このことは, 学校
施設が避難所となった場合の居住空間の温熱環境
の確保の観点からも望ましい。
【肢体不自由又は病弱に対応した施設】: 臥位, 座位等での活動等を行う空間の床等の仕上げ材は, 柔らかな手触りや温かみの感じられる木質材料など
の素材を使用することが望ましい。
(10)～(11)(略)
(1)剥落するおそれのない工法を計画することが重要である。特に, 地震時においても脱落・破損等し
ないようにすることが重要である。
(2)～(7)(略)
(8)建物の外気に面する壁, 最上階の天井等を, 必要に応じ, 断熱化することが重要である。
(9)～(11)(略)
(1)剥落するおそれのない工法を計画することが重要である。特に, 地震時には、段の有失を
誤解させたりしないなど, 転倒を誘発する要因がな
いよう配慮することが重要である。
(8)～(10)(略)
(1)剥落するおそれのない工法を計画することが重要である。特に, 地震時には、段の有失を
誤解させたりしないなど, 転倒を誘発する要因がな
いよう配慮することが重要である。
(8)～(10)(略)
(1)剥落するおそれのない工法を計画するが、
重要である。
(2)幼児児童生徒の日常の活動において事故が発
生することなく円滑に移動や開閉等を行うことが
でき, また, 地震, 暴風等に対して脱落, 破损等す
ることのないよう, 十分安全でかつ使用しやすい構
(1)～(8)(略)
(9)木材等の柔らかな手触りや温かみの感じられる
素材を使用することが望ましい。このことは, 学校
施設が避難所となった場合の居住空間の温熱環境
の確保の観点からも望ましい。
【肢体不自由又は病弱に対応した施設】: 臥位, 座位等での活動等を行う空間の床等の仕上げ材は, 柔らかな手触りや温かみの感じられる木質材料など
の素材を使用することが望ましい。
(10)～(11)(略)
(1)剥落するおそれのない工法を計画するが、
重要である。特に, 地震時には、段の有失を
誤解させたりしないなど, 転倒を誘発する要因がな
いよう配慮することが重要である。
(8)～(10)(略)
(1)剥落するおそれのない工法を計画するが、
重要である。
(2)幼児児童生徒の日常の活動において事故が発
生することなく円滑に移動や開閉等を行うことが
でき, また, 地震, 暴風等に対して脱落, 破损等す
ることのないよう, 十分安全でかつ使用しやすい構
(1)～(8)(略)
(9)木材等の柔らかな手触りや温かみの感じられる
素材を使用することが望ましい。このことは, 学校
施設が避難所となった場合の居住空間の温熱環境
の確保の観点からも望ましい。
【肢体不自由又は病弱に対応した施設】: 臥位, 座位等での活動等を行う空間の床等の仕上げ材は, 柔らかな手触りや温かみの感じられる木質材料など
の素材を使用することが望ましい。
(10)～(11)(略)
(1)剥落するおそれのない工法を計画するが、
重要である。特に, 地震時には、段の有失を
誤解させたりしないなど, 転倒を誘発する要因がな
いよう配慮することが重要である。
(8)～(10)(略)
(1)剥落するおそれのない工法を計画するが、
重要である。
(2)幼児児童生徒の日常の活動において事故が発
生することなく円滑に移動や開閉等を行うことが
でき, また, 地震, 暴風等に対して脱落, 破损等す
ることのないよう, 十分安全でかつ使用しやすい構
(1)～(8)(略)
(9)木材等の柔らかな手触りや温かみの感じられる
素材を使用することが望ましい。このことは, 学校
施設が避難所となった場合の居住空間の温熱環境
の確保の観点からも望ましい。
【肢体不自由又は病弱に対応した施設】: 臥位, 座位等での活動等を行う空間の床等の仕上げ材は, 柔らかな手触りや温かみの感じられる木質材料など
の素材を使用することが望ましい。
(10)～(11)(略)
(1)剥落するおそれのない工法を計画するが、
重要である。特に, 地震時には、段の有失を
誤解させたりしないなど, 転倒を誘発する要因がな
いよう配慮することが重要である。
(8)～(10)(略)
(1)剥落するおそれのない工法を計画するが、
重要である。
(2)幼児児童生徒の日常の活動において事故が発
生することなく円滑に移動や開閉等を行うことが
でき, また, 地震, 暴風等に対して脱落, 破损等す
ることのないよう, 十分安全でかつ使用しやすい構
(1)～(8)(略)
(9)木材等の柔らかな手触りや温かみの感じられる
素材を使用することが望ましい。このことは, 学校
施設が避難所となった場合の居住空間の温熱環境
の確保の観点からも望ましい。
【肢体不自由又は病弱に対応した施設】: 臥位, 座位等での活動等を行う空間の床等の仕上げ材は, 柔らかな手触りや温かみの感じられる木質材料など
の素材を使用することが望ましい。
(10)～(11)(略)
(1)剥落するおそれのない工法を計画するが、
重要である。特に, 地震時には、段の有失を
誤解させたりしないなど, 転倒を誘発する要因がな
いよう配慮することが重要である。
(8)～(10)(略)
(1)剥落するおそれのない工法を計画するが、
重要である。
(2)幼児児童生徒の日常の活動において事故が発
生することなく円滑に移動や開閉等を行うことが
でき, また, 地震, 暴風等に対して脱落, 破损等す
ることのないよう, 十分安全でかつ使用しやすい構
(1)～(8)(略)
(9)木材等の柔らかな手触りや温かみの感じられる
素材を使用することが望ましい。このことは, 学校
施設が避難所となった場合の居住空間の温熱環境
の確保の観点からも望ましい。
【肢体不自由又は病弱に対応した施設】: 臥位, 座位等での活動等を行う空間の床等の仕上げ材は, 柔らかな手触りや温かみの感