Silviase/jgov_v1.4_full_ann huggingface dataset:
関の機能の重なりの拡大が見られるのが、現在の大きな特徴である。

図表Ⅲ - 27 ISCED5 レベルの学修課程別学生数 (2009 年)

ISCED5	ISCED5A	ISCED5B
学生数全体	学生数	割合	学生数	割合
学修課程
教員養成と教育学	181365	143169	78.9%	38196	21.1%
芸術	80624	78697	97.6%	1927	2.4%
精神科学	260945	259423	99.4%	1522	0.6%
社会一行動科学	128490	128490	100.0%	0	0.0%
ジャーナリズムと情報制度	18106	17937	99.1%	169	0.9%
経済と行政	392107	357158	91.1%	34949	8.9%
法律	101446	99265	97.9%	2181	2.1%
バイオサイエンス	61739	61674	99.9%	65	0.1%
精密自然科学	100592	100537	99.9%	55	0.1%
数学と統計	57979	57979	100.0%	0	0.0%
情報学	128014	125769	98.2%	2245	1.8%
エンジニアリングと技術職	270637	225552	83.3%	45085	16.7%
製造職種と鉱業	20610	16590	80.5%	4020	19.5%
建築と土木	83302	78893	94.7%	4409	5.3%
農林漁業	26344	20845	79.1%	5499	20.9%
獣医学	8137	8021	98.6%	116	1.4%
医療・保健	315704	111680	35.4%	204024	64.6%
社会福祉	129792	57093	44.0%	72699	56.0%
対人サービス	39218	31111	79.3%	8107	20.7%
交通サービス	5825	5204	89.3%	621	10.7%
環境保護	11760	11054	94.0%	706	6.0%
保安・警備サービス	10575	0	0.0%	10575	100.0%
不明	5290	1919	36.3%	3371	63.7%
総計	2438600	1998060	81.9%	440540	18.1%

（資料）BMBF:Datenportal. Tab.2.5.95

図表Ⅲ - 28 ISCED5 の教育機関の学生数の推移

総数	5A	5B
年	実数	割合	実数	割合
2000	409263	284658	69.6%	124605	30.4%
2001	443309	309642	69.8%	133667	30.2%
2002	480422	339998	70.8%	140424	29.2%
2003	495596	346972	70.0%	148624	30.0%
2004	508655	363213	71.4%	145442	28.6%
2005	481439	348586	72.4%	132853	27.6%
2006	470824	341639	72.6%	129185	27.4%
2007	462570	334808	72.4%	127762	27.6%
2008	489399	356143	72.8%	133256	27.2%
2009	575350	391677	68.1%	183673	31.9%

（資料）BMBF:Datenportal.Tab.2.5.93 より作成。
以上の検討から得られるドイツにおけるポストセカンダリーレベルの職業教育・訓練に関する知見は以下のとおりである。

第1に、わが国と比べて、後期中等教育段階でのデュアルシステムおよび職業専門学校で熟練職業資格を取得する割合が高い。わが国の専門学校で行っている、理・美容師、自動車整備、調理師、パン・菓子製造では6割前後がデュアルシステムで、情報技術、介護、デザイン・グラフィック、商業事務などでは助手職として職業専門学校で養成されている。

第2に、医療・保健関連職種は、後期中等教育段階での養成も行われているが、全体的傾向としてはポストセカンダリーレベルに移行している。即ち、医療・保健学校や専門大学での養成が増加しつつある。とりわけ理学療法士、作業療法士、助産師などは、専門大学での養成が期待されている。

第3に、ドイツでは、ポストセカンダリーの職業教育・訓練には、わが国の専門学校に対応すべき、高等教育機関への入学を想定しないISCED4Cの機関が特定されていない。これは上に述べた、後期中等教育での職業教育・訓練が充実していることと関連していると思われる。また、ISCED5レベルの分類も、従来の研究で5Bと位置づけられることの多い専門大学も、ドイツでは5Aとされており、ポストセカンダリーの職業教育・訓練と、高等教育での職業教育・訓練の関係は、必ずしも明確ではない。

第4に、実践的応用的な教育を主眼とされる専門大学も、近年研究機能を拡大させてきているのと同時に、他方、総合学術大学の実務的教育の進行が相まって両者の機能分担は以前ほど鮮明ではなくなってきている。特に、情報科学、ビジネス・マネジメント、工学分野ではこの傾向が顕著である。「高等教育レベルでの専門職教育（higher professional education）が、アカデミック化され、ますます伝統的なアカデミックな総合学術大学の教育と重なりあい、統合されている」 $ ^{125} $ というCEDEFOPの指摘はここでも妥当する。この傾向は、ボローニャプロセスによる、バチュラー、マスター課程への移行によって促進された。その教育研究内容や教員の資格などから見て、専門大学は2011年1月の中教審答申「今後の学校におけるキャリア教育・職業教育の在りかた」で示された、「職業実践的な教育に特化した枠組み（新たな枠組み）」よりは相当程度高度な教育機関であるといえる。

第 5 に、業務内容の高度化と国際的な資格統一の動きを背景として、準専門職の養成のアカデミック化の傾向が指摘できる。即ち、看護師などの医療・保健職、幼児教育関連職、ソーシャルワーカーなどの社会福祉関連職などの養成は、ISCED5B の専門学校、医療・保健学校から専門大学へと移行することが予測される。

一方、情報・コミュニケーション関連職、ビジネス・マネジメント関連職の養成については、専門大学と総合学術大学の相互浸透の傾向がみられる。
第6に、これと関連して、ヨーロッパ資格枠組み（European Qualification Framework）などの、職業資格制度のヨーロッパあるいは国際レベルでの統一化の流れが、従来のドイツの職業資格水準に影響を及ぼしている。全体として、英米モデルを中心とする資格枠組みでは、ドイツの職業資格は低く見積もられる傾向にあるので、今後ドイツでは全般的に養成を上方に移動してくと予想される。

第7に、すべての段階の職業教育・訓練において、現場での実習が充実していることがドイツの職業教育・訓練の大きな特徴である。デュアルシステムは、企業等での実習が基本であり、補足的に職業学校での教育があるのみである。専門学校等の職業教育・訓練も、多くは実務経験を前提とした実際的なものである。専門大学でも、実習ゼメスターなど、企業等での実習は非常に重視され長期間にわたる。こうした現場での実習の充実が、ドイツにおいて後期中等教育段階での職業教育・訓練の完成度の高さの背景にあると思われる。

また、こうした長い伝統が、現場での実習受け入れ態勢の整備や、教育機関と企業・事業所のスムーズな協力体制の基盤にあることを認識する必要がある。

第8に、専門大学が、従来の職業教育・訓練とアカデミックな教育との間にあった高い障壁を低め、職業教育・訓練ルートを迎った者にも、高等教育への道を広げていることが重要である。専門大学には、熟練職業資格を持った者や、実務経験のある者などが多く学ぶ。

最後に、これらの教育機関の教育内容に実業界や現場がどのように関与するかであるが、デュアルシステムに典型的にみられるように、各レベルの職業資格の修了試験の内容の決定に際し、政労使の3者で協議することが通常であり、ここで現場の意見が反映される仕組みになっている。以上9点が、本調査報告によって得られた知見である。
章末付表 専門大学 (行政専門大学を除く)の専攻別学生数 (2010年冬学期)

全体	ドイツ人学生	外国人学生
全体	683,637	615,886	67,751
言語、文化	14,620	13,406	1,214
言語、文化一般	1431	264	167
学際的研究(言語、文化諸学重点)	969	836	95
メディア学	462	428	34
福音派神学、宗教学	907	889	18
救済事業学	139	137	2
福音派宗教教育学、教会教育活動	557	554	3
福音派神学、宗教学	211	198	13
カトリック神学、宗教学	205	197	8
カトリック宗教教育学、教会教育活動	205	197	8
哲学	40	38	2
倫理学	40	38	2
歴史学	24	21	3
考古学	9	7	2
歴史	15	14	1
図書館学	1,965	1,836	129
図書館学	1,650	1,529	91
資料・文献整理収集	345	307	38
一般・比較文学、言語学	3047	2489	558
文学全般	12	11	1
言語学全般/印欧語学	166	135	31
応用言語学	1,240	903	337
職業関連外国語	1,629	1,440	189
ドイツ語学	23	0	23
外国人向けドイツ語	23	0	23
米英語学	8	8	0
ロマンス語学	4	2	2
フランス語	1	0	1
イタリア語	1	0	1
スペイン語	2	2	0
スラブ、バルト、フインランド、ハンガリー	52	40	12
ポーラント語	117	83	34
ロシア語	12	10	2
チェコ語	77	56	21
非ヨーロッパ言語・文化諸学	36	30	6
中国語・朝鮮語	36	30	6
心理学	3,491	3,401	91
教育科学	3,149	3,002	147
職業教育学	15	15	0
成人教育学、学校外青少年教育	18	18	0
教育科学(教育学)	3,034	2,890	144
学校教育学	82	79	3
特殊教育学	84	80	4
聾教育	75	71	4
言語障害教育	9	9	0
スポーツ	230	221	9
スポーツ教育学/スポーツ心理学	56	52	4
スポーツ学	174	169	5

(次頁に続く)
法律、経済、社会科学	285,065	259,153	6,513
法律、経済、社会科学全般	7,920	7,436	484
学際的研究（法学、社会科学中心）	3,768	3,518	250
コミュニケーション科学、ジャーナリズ	4,152	3,918	234
地域科学	17	15	2
政治学	186	169	17
社会科学	290	286	4
社会福祉	51,900	49,314	2,586
ソーシャルワーク	26,652	25,224	1,428
社会的教育	3,833	3,726	107
社会福祉	21,415	20,364	1,051
法学	12,234	11,327	907
法学	861	801	60
経済法	11,373	10,526	847
行政学	7,380	7,015	365
労働職業相談	223	212	11
労働行政	771	738	33
文書保管	312	306	6
外交	39	39	0
銀行制度	53	51	2
財政	54	51	3
内務行政	1,060	1,023	37
警察・憲法擁護	1,063	1,055	8
司法	240	240	0
社会保障	489	487	2
行政学、行政制度	3,015	2,756	259
税務	61	57	4
経済学	175,714	157,519	4,754
経営学	119,173	108,386	10,787
ヨーロッパ経済	4,121	3,899	222
メディア経済学、メディアマネジメント	3,993	3,729	264
国際経営学/マネジメント	23,570	19,116	4,454
スポーツマネジメント/スポーツ経済学	1,308	1,264	44
観光経済	7,110	6,381	729
交通経済	913	835	78
国民経済学	767	638	129
経済教育学	106	104	2
経済諸科学	14,653	13,167	1,486
ビジネス・エンジニアリング	29,424	26,072	3,352
ファシリティ・マネジメント	2,085	1,936	149
経済学中心のビジネスエンジニアリング	27,339	24,136	3,203

(次頁に続く)
数学、自然科学	79,429	70,796	8,633
数学、自然科学全般	745	594	151
学際的研究(自然科学中心)	745	594	151
数学	3,559	3,027	532
数学	2,064	1,755	309
数学的統計/確率計算	104	86	18
技術数学	586	554	32
経済数学	805	632	173
情報学	65,925	58,879	7,046
バイ才情報学	205	191	14
コンピュータ・コンコンコン技術	2,850	2,491	359
情報学	24,305	21,383	2,922
技術情報学	4,679	4,265	414
医療情報学	1,332	1,132	200
経済情報学	23,653	21,158	2,495
物理学	3	0	3
化学	2,536	2,290	246
生化学	251	233	18
化学	2,285	2,057	228
薬学	1	1	0
生物学	6,470	5,848	622
生物学	697	629	68
バイ才医学	482	308	174
バイオテクノロジー	5,291	4,911	380
地球諸科学(地理学を除く)	60	56	4
地理学	130	101	29
医療、保健	20,999	20,100	899
健康教育学	1,041	1,022	19
健康科学、健康マネジメント	13,295	12,698	597
治療職種(医師を除く)セラピスト	3,558	3,443	115
介助学、介護マネジメント	3,105	2,937	168
農林科学、食品科学合計	19,041	18,127	531
土地管理、環境形成	3,747	3,642	914
土地管理、景観形成	3,215	3,136	79
自然保護	532	506	26
農学、食糧/飲料技術	9,571	9,040	531
農業経済	1,060	937	123
農学 農業	3,763	3,614	149
造園	1,058	1,025	33
食糧品技術	2,595	2,454	140
酪農	122	104	18
植物生産	178	165	13
ブドウ栽培・ワイン醸造	796	741	55
林学、木材経済	2,050	1,985	65
栄養一家政学	3,673	3,460	213

(次頁に続く)
工学	241,951	213,907	28,044
工学全般	20,383	2,355	1,749
応用システム科学	897	738	159
学際的研究(工学中心)	6,929	5,995	934
Lembereich技術	118	108	10
メカトロニクス	10,331	9,030	1,301
製作(技術)テクノロジー	84	84	0
報道技術	2,024	1,895	129
鉱業、冶金工学	268	259	57
機械工学、プロセスエンジニアリング	97,886	88,096	9,790
廃棄物処理	120	104	16
眼鏡製作	785	755	30
化学工学・技術	4,457	3,953	504
印刷・再生産技術	3,032	2,837	195
エネルギー技術(電気技術を除く)	3,565	3,260	305
精密製作技術	1,314	1,100	214
製作技術	5,258	4,587	671
保健技術	5,993	4,935	1,058
硝子技術・セラミック	146	142	4
木材・ファイバー技術	884	872	12
プラスティック技術	1,494	1,365	129
機械製作	48,178	43,756	4,422
金属技術	65	64	1
物理技術	2,311	2,059	252
テキスタイル・衣料技術	2,775	2,357	418
輸送・運搬技術	286	262	24
環境技術(リサイクルを含む)	4,780	4,417	363
プロセスエンジニアリング	6,783	6,025	758
水道・ガス技術	3,806	3,551	255
材料科学	1,854	1,695	159
電気工学	42,313	35,472	6,841
電気・エネルギー技術	1,955	1,710	245
電気技術/電子工学	31,916	26,971	4,945
マイクロエレクトロニック	161	135	26
マイクロシステム技術	1,022	912	110
情報技術	6,511	5,154	1,366
光電子工学	748	599	149
交通・航空工学	14,399	13,085	1,314
輸送乗物(Fahrzeug)技術	8,814	7,902	912
航空・宇宙船技術	1,900	1,658	242
航海	1,745	1,690	55
造船・船舶技術	634	602	32
交通技術	1,306	1,233	73
建築、インテリアデザイン	19,326	16,641	2,685
建築学	16,122	13,730	2,392
インテリアデザイン	3,204	2,911	293
土地利用計画(Raumplanung)	972	927	45
土地利用計画	268	235	33
環境保護	704	692	12
土木工学	23,034	20,308	2,726
土木工学	21,908	19,218	2,690
木造建築	514	499	15
鉄骨建築	76	75	1
河川工事	127	127	0
治水・水利	409	389	20
測量	3,285	2,979	306
地図作成	716	659	57
測量・測地学	2,569	2,320	249
工学中心の経済技術	20,085	18,290	1,795
芸術、芸術学	22,192	20,174	2,018
芸術 芸術学全般	1,484	1,388	96
学際的研究 (芸術・芸術学中心)	296	260	36
芸術教育	413	387	26
修復学	775	741	34
造形芸術	1,204	1,138	66
造形芸術・グラフィック	36	35	1
彫刻	11	11	0
ニューメディア	1,157	1,092	65
デザイン、グラフィック	18,139	16,404	1,735
応用芸術	2,940	2,607	333
宝石 装飾デザイン	113	82	31
グラフィックデザイン・コミュニケーション	11,563	10,528	1,035
工業デザイン・生産デザイン	1,517	1,364	153
ラキスタイルデザイン	2,006	1,826	183
演劇、映画、TV、演劇学	684	645	39
映画。テレビ	502	472	30
演劇学	182	173	9
音楽、音楽学	681	599	82
音楽教育	637	558	79
音楽学 音楽史	11	11	0
録音技師	33	30	3
その他	110	2	108

（資料） Statistisches Bundesamt : Fachserie 11, Reihe 4.1, W5 2010/2011. S.147-161. より作成
# 章末資料 バイエルン州立専門大学の実習ゼメスターの実施に関する規程 (抄訳)

# バイエルン州科学、研究、芸術省布告

# 2007年8月20日 Nr.XI/2—H3432.4.2-11/210620

2006年5月23日のバイエルン大学法第106条第1項第3段に基づき、バイエルン州科学、研究、芸術省は、以下の規程を公布する。

### 1. 概念

バチェラーとディプロム並びに場合によってはマスターの修了を伴う専門大学学修課程は、2007年7月20日の命令によって変更された、2001年10月17日の専門大学試験規定第2条第2段の基準に従って、実習ゼメスターを含む。最初の実習ゼメスター（praktische Studiensemester）に代えて予定される基礎実習（Grundpraktika）に対しては、以下の規程が妥当する。

## 2 ．実習ゼメスターの間の学生の地位

2.1. 学生は、すべての権利と義務を持つ専門大学のメンバーの身分を保持する。実習ゼメスターは、職業訓練法の意味での実習ではない。実習ゼメスター中の学生は引き続き学生と同様に扱われる。

2.2. 学生は、連邦訓練促進法の基準に従って、訓練に対する補助を求める権利を有する。訓練の場の何らかの補償ないし補助金は、この法の規程に従って、連邦訓練促進法による実績によって評価する。

2.3. 学生の疾病—介護保障に関する規定は、実習ゼメスター継続期間中、実習ゼメスター中の学生にも適用される。しかし学生は、社会法典の規程に従って、疾病、介護、年金、失業保険における被用者の保険義務を負わない。

2.4. 企業で実習ゼメスターを行う学生は、企業に所属する事故補償の担い手に関する法律によって、労働災害に対して保障される。

(外国での外実習ゼメスターに関する規定) 略

2.5. 訓練の場がそのような補償を求めないとしても、あるいは訓練の場が結んだ保険によって賄われるにせよ、学生による損害賠償保険への加入が勧められる。専門大学は、グループ保険の加入を働きかけるべきである。

## 3 ．訓練の場、訓練契約

3.1. 学生は、専門大学に適切な訓練の場を提案する権利と義務を負う。特別な理由で自分で提案できなかったり、提案が認められなかった場合、専門大学は、学生が希望する場合、適切な訓練の場を探す援助を行う。

3.2. 学生は、専門大学に認められた訓練の場と、文書で訓練契約を結ぶ。訓練契約は、できれば付録に示されたモデルに従ってなされるべきである。訓練契約は、専門大学の認可を必要
とする。

## 4 ．実習生委員会、実習ゼメスター委員

4.1. 専門大学は、実習ゼメスターに関するあらゆる事項のために実習生委員会を作るべきである。

4.2. 専門大学の学部は、大学教員を実習ゼメスターの委員として任命すべきである。委員の課題には、特に以下の課題がある。

—実習生委員会の専門的援助、特に訓練の場の適性の判断と訓練契約の審査

—訓練の場とのコンタクトの確保と援助

—実習と並行して行われる講義の組織と、実習ゼメスターの最後にある試験、並びに訓練の場での学生に対する専門的な世話のための大学教員の派遣に際する寄与

(実習生委員会委員に対する教育義務の軽減) 略

5．バイエルン州立専門大学の実習ゼメスターのための調整センター

5.1. 実習ゼメスターの一般的な問題のため、コーブルグ専門大学に調整センターを置く。

5.2 その課題 (略)

6. 発効 (略)
## 平成２４年度歳出予算概算要求について

(单位：百万円)

区 分	前年度 予算額	平成24年度	比較増△減
要求額	要望額	計	金額	率
皇 室 費 (項)内 廷 費 (項)皇 族 費 (項)宮 廷 費 (組織)宮 内 庁 (項)宮 内 庁	6,2963242885,684	5,7243242915,109	515-515	6,2393242915,624	△5703△60	△0.9%0.0%1.1%△1.1%
10,786	10,625	-	10,625	△160	△1.5%
皇室費·(組織)宮内庁の合計	17,082	16,349	515	16,864	△217	△1.3%

（注）四捨五入の関係で，合計等は必ずしも一致しない。

## 【増減の概要】

1 内廷費は，前年同額である。

（皇室经济法第4条第1项，同法施行法第7条）

2 皇族費の増は，皇族の御成年に伴う増額分である。

（皇室経済法第6条第3項，同法施行法第8条）

3 宮廷費の減は，主に営繕工事関係の減等によるものである。

4 宮内庁費の減は，主に定年退職者の減に伴う退職手当の減等によるものである。
宮内庁関係予算の概要 (平成24年度概算要求)

皇室費

62億3千9百万円

(参考) 皇室经济法 第3条

予算に計上する皇室の費用は，これを内廷費，宮廷費及び皇族費とする。

（組織）宮內庁

106億2千5百万円

宮内庁の運営に必要な人件費・事務費など

（項）內廷費

3億2千4百万円

## 天皇陛下並びに内廷皇族の日常の費用等(御手元金)。法律(皇室経済法施行法第7条)による定額。

(参考) 皇室経済法 第4条

内廷費は，天皇並びに皇后，……皇太子，皇太子妃……内廷にあるその他の皇族の日常の費用その他内廷諸費に充てるものとし，別に法律で定める定額を，毎年支出するものとする。

(項) 皇族費 2億9千1百万円

皇族としての品位保持の資に充てるため，各宮家の皇族に対し年額で支出されるもの（御手元金）。

法律 (皇室経済法施行法第8条) で定める定額に基づき算出される額。

（参考）皇室経済法 第6条

皇族費は，皇族としての品位保持の資に充てるために，年額により毎年支出するもの…とする。

その年額……は，別に法律で定める定額に基づいて，これを算出する。

（注）皇族が独立の生計を営む際，皇族の身分を離れる際には，別途一時金が支出される。

（項）宮廷費 56億2千4百万円

皇室の御活動や皇室用財産の維持管理等に必要な経費。

(参考) 皇室经济法 第5条

宮廷費は，内廷諸費以外の宮廷諸費に充てるものとし，宮内庁で，これを経理する。
第2－2－12図 高校新卒者の県外就職率と有効求人倍率（東京除く、06年3月）

高校新卒者の県外就職率（%）

（備考）1．文部科学省「学校基本調査報告書」により作成。

2．県外就職率＝県外企業への就職者／高卒就職者

3．県内進学率＝大学の所在地出身者／入学者数
統計 1 - 2 人口 10万人当たりの主要罪種別犯罪率の推移 (平成 14～18年)

区分	年次	14	15	16	17	18
人口(千人)	127,435	127,619	127,687	127,757	127,768
刑法犯总数(件)	2,239.4	2,186.3	2,007.1	1,776.3	1,605.1
凶恶犯	9.9	10.7	10.2	8.9	7.9
殺人	1.1	1.1	1.1	1.1	1.0
強盗	5.5	6.0	5.7	4.7	4.0
放火	1.4	1.6	1.7	1.5	1.4
強姦	1.8	1.9	1.7	1.6	1.5
粗暴犯	60.1	61.7	60.0	57.7	59.7
凶器準備集合	0.0	0.0	0.0	0.0	0.0
暴行	15.3	17.2	18.6	20.2	24.3
傷害	28.5	28.7	28.1	27.0	26.6
魯迫	1.9	2.1	2.0	1.9	2.1
恐喝	14.4	13.8	11.3	8.6	6.8
窃盜犯	1,865.6	1,752.0	1,551.9	1,350.3	1,201.0
知能犯	49.2	58.6	77.7	76.3	66.0

認知件数 $ \frac{人口(千人)}{100}\times100 $

注1: 総人口は、各年10月1日現在の総務省推計人口である。

2: 犯罪率は、人口に対する認知件数の割合をいい、計算式は次のとおり。
# 大学等シーズ・ニーズ創出強化支援事業 （イノベーション対話促進プログラム） 実施状況報告書

平成26年4月10日

学校法人慶應義塾 慶應義塾大学
## 目次

1 当初計画の概要等 · · ·
## 1 当初計画の概要等

## （１）当初設定した事業の目的

当初の構想において、本事業は、文部科学省のCOI STREAMにおいて慶應義塾大学が筑波大学と共同で計画していた「セキュア・デジタルデータに基づく高精細医療社会イノベーション」の提案の内容に沿った提案としていた。具体的には、当該テーマの核となる「今・ここで・あなただけの最先端医療」の実現に向けての社会的課題、技術的課題等について対話手法を用いて、抽出することを狙いとするものであった。

その後、COI STREAM において、慶應義塾大学が中核機関となった「健康長寿の世界標準を創出するシステム医学・医療拠点」がトライアル拠点（COI-T）として採択された。この拠点は、以下のことを目的としている。

世界に誇れる健康長寿社会を実現するため、最先端のクラウド型情報通信技術や網羅的分子・画像解析技術、もの作り技術を活用した未来型医療・システム医学のプロトタイプを創出、産学官が一体となって実証研究する場を形成する。

そこから創出されるビッグデータを利活用し、先端医療を含む医学・医療イノベーションの爆発的連鎖反応を引き起こすインフラと人的リソースを整備する。外に向かって開かれたオープン・イノベーションの拠点を形成することにより、企業が大きなビジネスチャンスを掴むと同時に、ベンチャー企業が次々と巣立っていくことで、ビジョン1:Smart Life Care、ビジョン2:Smart Japanを実現する。

そこで、本事業は、上記のCOIでの取組をより発展させることを念頭に置いて、「健康・医療・パーソナルデータ」について、対話型ワークショップの手法により、健康、医療、クスリ、生体医療情報等を中心として、どのような社会課題や可能性が広がっているかを展望するとともに、今後の技術課題の企画・発掘に至るヒントを得ることを目的として実施することとした。

## （2） 实施体制と方法

本事業は、対話型ワークショップの実施、シンポジウムの実施により構成される。またワークショップの実施方法とりまとめの一部については、(株)三菱総合研究所に協力を依頼した。

実際にワークショップを実施するにあたり、慶應義塾大学システムデザイン・マネジメント研究科（以下SDM研究科）、前野隆司研究科委員長、白坂成功准教授、石橋金徳特任助教には数回のディスカッションをお願いし、どのように創発的に意見交換を行う場を設定することができるのかについて議論した。そのような議論を通じて、①対面で対話を行うことがとにかく重要であること（インターネット配信などの一方向性の情報伝達や直接対面できない遠隔地同士のワークショップ開催は適切ではないこと）、②ワークショップ実施時に専門的なバックグラウンド知識の擦り合わせを行うために、当該分野の専門家に話をしてもらってから行った場合、議論が限定されてしまい、創発的な議論がうまく進まない可能性があること、③茶菓などを効果的に使うことにより、緩急の聞いたワークショップ構成が可能になること、などが理解できた。そこでSDM研究科で開発している対話手法を直接経験する必要があるものと考え、次項に述べるような予備的なワークショップを理工学部で開催した。
### A. 対話型ワークショップの実施

慶應義塾大学理工学部岡浩太郎教授がファシリテータとなり、学生、COI 事業に参加している企業、COI 事業参加教員により、5回のワークショップを実施した。

5回の対話型ワークショップ実施に行うあたり、ワークショップでの議論しやすい雰囲気作り等のノウハウを学ぶために、平成25年10月22日夕方に慶應義塾大学SDM研究科白坂准教授、石橋特任助教に理工学部にお越しいただき、主に生命情報学科岡研究室の学生20名程度と教員3名（岡教授、堀田専任講師、新藤特任助教）に対して、3時間程度のワークショップを実施して頂いた。この目的は実際に本提案のワークショップのファシリテータと養成と、ワークショップ運営にあたる大学院生の技能習得が主たる目的であった。

### B. シンポジウムの実施

広く一般も含めた対話の実施のため、2回のシンポジウムを開催した。一つ目は、「健康・医療のパーソナルデータ～利活用と保護のバランスをめぐって」（3月11日）である。二つ目は、世界標準を創出する～システム医学・医療がもたらすイノベーション～」（3月22日）である。これら2回のシンポジウムの結果を、最終回（第5回）のワークショップの議論に活用した。

### C. 当初事業計画と本報告書との対応関係について

当初事業計画は下記①～⑤の項目についての実施することを計画していた。以上の述べたような予備的な検討の結果、下記の①～⑤について若干の修正を加えて実施した。

①学内教員および参画予定企業などを交えた合宿形式のテーマ洗い出しと適切な対話手

法についての明確化

既に述べたように SDM 研究科教員とともに実施方法について予備的な検討を行い、本項での述べたようにワークショップの行い方について詳細化した。また COI 参画企業および上記 1（2）A・B の実施担当者教員とは平成 25 年 12 月 2 日（月） 19 時～21 時、汐留（新橋）の富士通本社会議室においてテーマの洗い出し等について相談した。

②「セキュア・デジタルデータに基づく高細精医療社会イノベーション」フューチャーセッション（仮題）の開催

これらの内容については本報告書２（３）①の項目に記載されている「健康・医療のパーソナルデータ」シンポジウムに対応する。

③個別的テーマに関わる技術的・制度的な議論のためのワークショップ開催本報告書2（2）に対応する全5回のワークショップが本項目に対応する。

④上記①から③の内容を取りまとめたシンポジウムの開催

本報告書２（３）②「健康長寿の世界標準を創出する」シンポジウムがこれに対応する。

## ⑤上記議論を取りまとめた報告書の作成

本報告書に対応する。

（注意）以下のワークショップのとりまとめにあたっては、当日の雰囲気をできるだけ正確に再現して報告することを目的としたため、公式の報告書として適切ではないような文言が使われている図表も当日の記録としてそのまま記載した。学生を交えてのワークショップで、創発的な雰囲気を壊さないように行った点とご理解いただきたい。
## 2 業務の実施状況

## （１）事業全体の概要

## ① ワークショップの実施

生体・医療のパーソナルデータ（Personal Health Record）の活用をめぐる可能性や問題点等を念頭に置きつつ、「20年先の医療及び医療に関わる技術」について、イノベーションをおこす革新的なアイデアを抽出するためのブレインストーミングを5回にわたり実施した。

当初７回の開催を予定していたが、参加者の状況（学生の試験期間）、天候（平成２６年２月８日の大雪による交通混乱）により、５回となった。

第1回から第5回までの流れは、

「健康」→「薬」→「医者」→「個人情報」→「生体医療情報とビジネス」

というように、健康一般の広い切り口から入り、徐々にターゲットとする「生体医療情報の社会実装（ビジネス）」の観点に至る流れとした。

メンバーは、第1回から第3回までは、慶應義塾大学の理工学部・理工学研究科の学生を中心とし、まずは学生が自らの意見を自由に表明できる雰囲気作りを行い、第4回と第5回では、COI事業に参加している企業関係者、研究者の参加を得た。参加者は4～5人程度のグループに分かれ、ブレインストーミングや親和図法によるアイデアの集約などを行うことにより、新奇なアイデアの抽出を行った。

第4回と第5回の間には、後述するシンポジウムを2回開催し、広く一般の視点も含めた対話を行った。その結果を踏まえて、最終回（第5回）のワークショップを実施した。

図表 2-1 ワークショップの実施日程

第1回 平成26年1月25日（土）12:00～15:00
テーマ：「将来も健やかな生活を送りたい！」
場 所：慶應義塾大学日吉キャンパス 来往舎 大会議室
参 加：企業、学生 計7名

第2回 平成26年2月23日（日）9:30～12:30
テーマ：「「薬の役割」拡げます」
場 所：慶應義塾大学日吉キャンパス 来往舎 シンポジウムスペース
参 加：企業、学生 計12名

第3回 平成26年3月1日（土）13:00～16:00
テーマ：「こんなお医者にかかりたい！」
場 所：慶應義塾大学日吉キャンパス 来往舎 大会議室
参 加：学生、企業 計8名

第4回 平成26年3月9日（日）13:00～16:00
テーマ：「私の秘密、守ってください」
場 所：慶應義塾大学日吉キャンパス 来往舎 シンポジウムスペース
参 加：学生、企業 計18名
第5回 平成26年3月23日（日）9:30～12:30

テーマ：「生体医療情報、これで大儲け！」

場 所：慶應義塾大学日吉キャンパス 来往舎 シンポジウムスペース

參 加：企業、COI 事業參加研究者、企業 計 23 名

備考：その前日に医学部主催で私学会館にて開催される、COI事業のシンポジウムにも参加して頂くことを前提とした。

## ② シンポジウムの実施

ワークショップの第4回と第5回の間に、2回のシンポジウムを開催した。

一つ目は、「健康・医療のパーソナルデータ」について、「利活用と保護のバランスをめぐって」という観点から、平成26年3月11日に開催された。このシンポジウムは、個人が取得した医療・健康に関する情報、Personal Health Record (PHR)の利活用により、国民の健康維持・増進につなげられる大きな可能性がある中で、個人情報やパーソナルデータについての様々な議論がある中で、広く議論を一般に呼びかけ、意見収集することを目的としたものである。

二つ目は、「健康長寿の世界標準を創出する〜システム医学・医療がもたらすイノベーション〜」をテーマに、平成26年3月22日に開催された。これは、イノベーション対話促進プログラムの一環として、慶應義塾大学COI-T拠点の課題である健康長寿を採り上げ、二日間に渡ってシンポジウムとワークショップを企画したものである。健康長寿を達成するための問題点や新しい未来型医療について活発な討論が行われることが期待された。

## ③ 学内外への情報発信

2回のシンポジウムの開催については、広く学内外に広報を実施した。

ワークショップの第5回（3月23日）については、3月22日のシンポジウムとセットで参加者を募集し、多数の参加申込を得ていた。そのため、本シンポジウム用にウェブサイト（http://www.keio-coi.jp/）を設け、22日のシンポジウムと23日のワークショップの参加登録を行えるようにした。
## （２）実施したワークショップの詳細

## ① 1 回目のワークショップ（平成 26 年 1 月 25 日）について

### A. ワークショップの概要

### a. 目的・テーマ

第1回目として、幅広い観点から健康についてのアイデア出しを狙った。ブレインストーミングのテーマは、「将来も健やかな生活を送りたい！」とした。

### b. 設計に当たっての仮説

健康を切り口として、病気との対比だけでなく、人生の過ごし方、楽しみ方、情報ツールの活用など様々なアイデアが出てくることを想定した。

### c. 使用した対話の状況

本ワークショップでは、2 グループに分かれて実施した。

前半では、「思考の発散」を行い新たな連想の起点を創出し、新しいアイデアを作る流れとした。最初にブレインストーミングを行い、親和図法により、グルーピングして命名した。

後半では、強制連想法を用いて、上記の親和図法で挙げられたグルーピング名称のいくつかについて、解決策を列挙することとした。

図表 2-2 ワークショップの状況

検討方法	対話の状況	時間
ブレインストーミング	「将来も健やかな生活を送りたい！」をテーマに想起されるキーワードを列举。	10分 × 2回実施、その後内容の確認
親和図法によるグルーピング	ブレインストーミングで挙げられたキーワードについて、独特の視点でのグルーピング、ネーミングを実施。	10分、その後10分延長、グループ別発表
強制連想法による解決策のアイデア出し	上記の親和図法で挙げられたグルーピング名称のいくつかについて、解決策を列挙することとした。	10分、その後10分、グループ別発表

### d. 参加者の状況

7名（内訳：学生6名（男3、女3）、企業1名（40歳代、男性））
所属機関・部署等	19歳以下	20歳～39歳	40歳～59歳	60歳～	不明	合計
男性	女性	男性	女性	男性	女性	男性	女性	男性	女性	男性	女性
a	大学等	自然科学系研究者	0	0
b	人文・社会系研究者	0	0
c	技術系職員	0	0
d	事務系職員	0	0
e	リサーチ・アドミニストレーター(URA)	0	0
f	産学官連携コーディネーター	0	0
g	学生(大学院博士課程、修士課程、学部生)	3	3	3	3
h	上記a～g以外	0	0
i	不明	0	0
j	企業	研究開発部門	0	0
k	事業企画部門	0	0
l	経営部門	0	0
m	上記j～1以外	1	1	0
n	不明	0	0
o	TLO	0	0
p	地方公共団体(公設試験研究機関を除く)	0	0
q	公設試験研究機関	0	0
r	財団法人・第3セクター等	0	0
s	そのほか(a～rのいずれにも該当しないような場合)	0	0
合計	0	0	3	3	1	0	0	0	0	0	4	3

### e. ワークショップの会場、スケジュール

図表 2-3 ワークショップ会場、スケジュール

ワークショップ会場	慶應義塾大学日吉キャンパス 来往舍 大会議室
開催日程	平成26年1月25日（土）12:00~15:00
スケジュール	13:00-13:30 イントロダクション（自己紹介、チームメーキング、ワークショップ進め方）
13:30-15:00 ブレインストーミング、親和図法
15:00-16:00 強制連想法によるワーク

### f. ファシリテーションについて

慶應義塾大学理工學部生命情報學科 教授 岡 浩太郎

### B. ワークショップの検証

ブレインストーミングでは、「将来も健やかな生活を送りたい！」をテーマに、アイデア創出、アイデアのグルーピングを行ったところ、健康や身体という視点以外にも、人への接し方、人生の出来事、自然・移動、趣味、いやし、便利、仕事・人生設計といった幅広い視点があることが浮き彫りになった。

図表 2-4 「将来も健やかな生活を送りたい！」について出てきたアイデアをグルーピングした結果

(○印：ワークショップで行ったグルーピングの結果。カッコ書き：本報告書での整理)
(人への接し方)

○ずっと人の役に立つ：お金、生きがい、尊敬される 等

○自分を磨く：尊敬、礼儀、笑い、ずうずうしさ、美しさ 等
(人生の出来事)

○人生ゲーム：浮気、友達、葬式、男女のこと 等
図表 2-5 ワークショップの開始時の説明の風景

図表 2-6 強制連想法によるワークの切り口
### a. 解決策のアイデア

後半は、強制連想法を用いて、解決策のアイデアを考えるワークを実施した。

A グループは、「私ができること」－「お医者さんができること」－「エンジニアができること」という切り口を設定した。B グループは、「私ができること」－「家族ができること」－「社会ができること」という切り口を設定した。

図表 2-7 強制連想法を用いた解決策のアイデア出しの結果

A グループ

ヒトにやさしく	カラダが資本	自分を磨く	衣O住
私ができること	心も持ちよう、思いやり。
電車で席を譲る。
積極的に話しかける。
うろたえない。
手話を覚える。	スポーツする。
筋トレする。
老後に備えて、お金を貯める。	ダイエット。
法律に従う。
視野を広げる。
道德心を持つ。
体力をつける。
生活習慣を整える。	新しい趣味を始める。
子どもをつくる。
羊の毛刈りをしてみる。
お医者さんができること	医学的効果を証明する。
認知症を治する。
患者に真摯に接する。
患者さんとSkype。
受信料を減らす。	人間ドック。
予防法を教える。
臓器を貯める。	自分のスキルを上げる。
朝の歯磨きの励行。
患者を褒める。
痛くない整形をする。
手術をする。
髭を生やす。	アレルギーを治する。
ボランティア医療、タダでみる。
エンジニアができること	環境にやさしい。
介護ロボットをつくる。
残業をなくすシステムをつくる。	人工臓器をつくる。
義手をつくる。	難しい言葉を使わない。
脂肪を吸收する素材をつくる。	衣替えできる家を作る。
住みやすい住居をつくる。
家ネットワークをつくる（定住しない環境）。
家で仕事ができる。
おいしいのに太らない素材。

B グループ

何でもつながる	人生ゲーム	いやし	子どもの知らない戦いの世界	体にピース
私ができること	週5で飲み会を開く。
ホームページをつくる。
SNSを始める。	人生設計は若いうちから。
ゲームは1日1h以内。
自分を俯瞰する。	習い事を週1.入浴時の工夫。
笑って届ける。	スポーツで試合をする。
選挙に行く。
立候補する。	自分の運動・食事・健診データを意識する。
カロリー計算。
家族ができること	ご近所づきあい。
テレパシー。	子どもをつくる。
塾や習い事をさせてあげる。
お見合い。	会話する。
運動会に行く。	夫婦喧嘩。
子どもにキャリア教育（起業家教育）。	ご飯をつくる。
社会ができること	どこでもモビリティ（自動運転カー）。簡単にかをが見える電話の普及。挨拶をする。監視カメラ。監視社会への対策。	心配事がない政治の仕組み。お金を使う。将来設計へのヒントを出す。	みんなお互いに褒める。バリアフリー。	選挙に行く。医療費削減。R指定。	国民皆健康診断。健康に気を使う人へのインセンティブ（ポイント制）。医者の数を増やす。

### b. 産学官連携活動につながるアイデア・コンセプト等

以下は、ワークショップでの検討内容を踏まえて、三菱総合研究所の研究員の知見を併せてコンセプト案として整理したものである。

強制連想法で出てきた解決策の中から、「健康に気を遣う人へのインセンティブ」に着目し、今後の展開可能性について、考察した。

図表 2-8 健康に気を遣う人へのインセンティブ コンセプト概要

項目	内容
ワークショップでの検討内容・キーワード	● 健康に気を遣う人へのインセンティブ● 国民皆健康診断
考えられる背景	① 生活習慣病などは、長期にわたる行為の結果として発症するものであるが、すぐに病気になるわけではないので、生活行動の改善につながりにくい。
② そこで、現在の生活行動の改善を促すための仕組が必要である。
これまでの取組み	① 従来、健保組合では、特定保健指導による改善指導が実施されているが、多くの人が指導を受けていない。
② 民間医療保険では、健康診断受診等による料金割引などのインセンティブがある。
今後の課題・アイデア	① 健康に良い活動を行った場合に、ポイント制を付与する。
② 例えば、健康保険組合、スポーツシューズメーカー等が提携し、一定の活動を行った場合に、スポーツシューズがプレゼントされる、という仕組により、参加者の意欲を高めることが考えられる。
③ 健康保険組合にとっては、保険支給料が削減されるメリットがあり、有効なビジネスモデルは設計できると考えられる。具体的に、どのような活動に対して、どの程度のポイントを付与するかについて、健康状態と受診・医療費の発生可能性などを解析し、制度設計に役立てることが考えられる。

### c. 次回への展開

ワークショップにおいて、多様な視点、アイデアが出てくるという手ごたえをつかむことができた。参加した学生は、ワークショップの流れに慣れたことから、今後、ワークショップでの議論の活性化役として期待できると感じられた。

第2回も、引き続き、別テーマ（薬）で、同様の手法で実施することとした。
## ② 2回目のワークショップ（平成26年2月23日）について

### A. ワークショップの概要

### a. 目的・テーマ

幅広い観点から薬についてのアイデア出しを狙い、「「薬の役割」拡げます」をテーマにワークショップを実施した。

### b. 設計に当たっての仮説

薬を切り口として、意外な切り口が多く出てくることを想定した。

### c. 使用した対話の状況

本ワークショップでは、3 グループに分かれて、第1回と同様の方法を実施した。

前半では、最初にブレインストーミングを行い、親和図法により、グルーピングして命名した。後半では、強制連想法を用いて、上記の親和図法で挙げられたグルーピング名称のいくつかについて、解決策を列挙することとした。

図表 2-9 親和図法によるワークの実施事例

### d. 参加者の状況

12 名（内訳：学生（男 7、女 4）、企業 1（研究・システム・企画以外））
所属機関・部署等	19歳以下	20歳～39歳	40歳～59歳	60歳～	不明	合計
男性	女性	男性	女性	男性	女性	男性	女性	男性	女性	男性	女性
a	大学等	自然科学系研究者	0	0
b	人文・社会系研究者	0	0
c	技術系職員	0	0
d	事務系職員	0	0
e	リサーチ・アドミニストレーター(URA)	0	0
f	産学官連携コーディネーター	0	0
g	学生(大学院博士課程、修士課程、学部生)	7	4	7	4
h	上記a～g以外	0	0
i	不明	0	0
j	企業	研究開発部門	0	0
k	事業企画部門	0	0
l	経営部門	1	1	0
m	上記j～1以外	0	0
n	不明	0	0
o	TL0	0	0
p	地方公共団体(公設試験研究機関を除く)	0	0
q	公設試験研究機関	0	0
r	財団法人・第3セクター等	0	0
s	そのほか(a～rのいずれにも該当しないような場合)	0	0
合計	0	0	8	4	0	0	0	0	0	0	8	4

### e. ワークショップの会場、スケジュール

図表 2-10 ワークショップ会場、スケジュール

ワークショップ会場	慶應義塾大学日吉キャンパス 来往舎 シンポジウムスペース
開催日程	平成26年2月23日（土）9:30～12:30
スケジュール	9:30-10:00 イントロダクション（自己紹介、チームメーキング、ワークショップ進め方）
10:00-11:30 ブレインストーミング
11:00-12:30 強制連想法によるワーク

### f. ファシリテーションについて

慶應義塾大学理工學部生命情報學科 教授 岡 浩太郎

### B. ワークショップの検証

ブレインストーミングでは、「「薬の役割」拡げます」をテーマに、アイデア創出、アイデアのグルーピングを行ったところ、人間の能力拡張、気持ち良くなる、心に作用するといった、従来の薬の枠を超えた多様なアイデアが得られた。

図表 2-11 「「薬の役割」拡げます」について出てきたアイデアを

グルーピングした結果

(○印：ワークショップで行ったグルーピングの結果。カッコ書き：本報告書での整理)
(ふつうの人間の力を超えた能力)
○バルス：目が良くなる、紫外線・赤外線が見える、透視、涙の数だけ強くなる薬 等
○あんなことこんなことできたらいいな：飛べる、超能力、毛が生える、進化が進む薬、機能獲得変異、ドミナントナガティブ 等
○あんなことできたらいいな～：自家発電、エネルギー、環境に良い、地震が来ない 等
○サラリーマンの味方・自分が変われば世界が変わるかもしれない：目で見たことを忘れない、超ズームできる目、戦闘カアップ、宇宙まで飛べる、死神になる 等
## （ビューティー、見た目改善）

○立てば芍薬、座ればぼたん、歩く姿は百合の花：やせる、脱毛、制汗、骨が強くなる、老化等

〇見よダイナマイトボディー：スリム、足が冷えない、身長が伸びる等

○ほれほれ良いではないか、ふふふ^：やせる、太る、マッスル、触って治る、おっぱい等

(気持ちよくなる、超常的な経験ができる)

○現実を忘れさせるファンタジー：魔法使い、魔女、読書、カフェ、かわいい等

○くんかくんか：お香、アロマ 等

人類は今、夢を叶えた：コールドスリープ、死体験、時間の流れを変える、先生が言うことを聞く、痛くない、動物と話せる、X線が見られる等

○そういうものに私はなりたい：巨人になる、虫になる、タイムカプセル、月になる等

〇楽しく飲む・お客様お好みは？：おいしい、甘い、料理、食事、にがい 等

〇楽したい：頭も消化、仮死状態になる薬、全てを消化、不老、仕事をしなくてもよくなる 等

## （健康管理、便利）

○じゃ、よろしく：データが取れる、デバイス化してその場で常に診断・薬をつくり投与、腕時計に入る等

## (心に作用する)

メンタルマッスル：緊張しない、幸せになる、転んでも起き上がる薬、疲れない等

〇この思い、君に届けたい：求愛、歌手、ホトトギス 等

メルヘン：10 種類の作用、必要ないところを消すくすり、うまく言いたいことをまとめる能力がつく薬、世界平和、ハリーポッター、願いがかなう等

〇ファンタジー的：まくら、NO 等

心と体にサプリメント：R 法則、書、amazon、Google、SNS、スタンプ 等

ひとり暮らしの寂しさを紛らわすちょっとしたぜいたく：あんぱん、バカボン、醤油、ラー油 等

〇ビッグダティと愉快な仲間達：髭、温かい家、股間、兄弟、営み等

(作用がない)

〇∅：なにも起きない

(その他)

O原点回帰：呪文、縄文時代や江戸時代の薬に原点回帰、革等

〇お金は大事だよ：お手頃価格、お金がたまるアイデアが出る薬、起業、お金がなる木等

○DNA に魂はあるのか？: DNA をかえる、DNA を複製 等

○わからないから Yahoo 知恵袋に聞いてみたい: のどにつっかからない、乾燥しない、外国語を話せる、うんこがでない、1 秒で理解、どんな病気もかからない 等

### C. ワークショップのアウトプット等

### a. 解決策のアイデア

後半は、強制連想法を用いて、解決策のアイデアを考えるワークを実施した。各グループとも、「見る」－「知る」－「動く」－「触れる」－「相談する」を、横軸として設定し、解決策のアイデアを考えた。
図表 2-12 強制連想法を用いた解決策のアイデア出しの結果

A グループ

ビッグダディと仲間達	心と体にITでサプリメント	ひとり暮らしの寂しさを紛らわすちょっとしたぜいたく	現実を忘れさせる運び屋、ファンタジー	ファンタジーの奴隷
見る	番組の放映。	見るだけで運動効果があるような薬。腕のバンドで健康管理。	薬のCMが美男、美女に親しみやすい。	副作用のない麻薬。第六感の覚醒。好きな夢を見られる薬。	アニメキャラが処方箋を書く（親しみやすい）。
知る	経験を習得できる薬。	音楽が心をいやすCD集を処方する。自分の状態を瞬時に教えてくれる。	自分の身体の先のことがわかり、予防する薬。家族とテレパシーで通信できるようになる薬。	記憶の入った薬。	勉強してもつかれない薬。
動く	家族みんなで診察旅行。	薬と運動メニューの組み合わせのオーダーメード。体感時間を引き延ばす薬。	診察旅行をプライシング。	自分の行きたいところに行ける薬。ファンタジー的な素材を使って自分で調合。	寝なくてもすむ薬。
触れ	握手で予防接種が完了する。	さわるといやされる薬。触ると自然にポジティブになる薬。	自宅でカメラを飲んで検診。	痛くなくて触る薬。	アミューズメントパークのような病院。
相談する	家族代々伝わる薬のオープン化。愛情による体調管理。ホームドクター的ホームメディシン。	インターネット経由で専門家に相談できるシステム。その日の健康状態で栄養剤を作れる自動のシステム。	チンしたらできる食事用の錠剤。薬がおいしい・薬の味を好みに調整してくれる。	それだけ飲んでおけば病気にならない薬。それを飲めば幸せになる薬。	病気が治るまでの過程をわかりやすく、親しみやすく絵で説明する。
Bグループ1枚目
くんかくんか	見よダイナマイトボティー	この思い君に届けたい	メルヘンあんなことこんなこと
見る	ネットで花を調べるだけで、香りも嗅げるパソコン。	3D映画。	好きな人をずっと見ていられる、	夢で世界旅行する。
知る	においから病状を知ることのできる能力。	ファッションショーで見せびらかす。	好きかどうか判定する薬。	疑問に思った瞬間に脳に直接答えが浮かぶ。
動く	犬の気持ちになってみる。	薬の材料を取りに行く。歩く広告塔。	考えるよりまずは行動に移す。	笑いながら楽しく筋トレ。
触れる	くんかくんかした上に触れてしまったら犯罪です。	お触り会。	気持ちを形にできる機械。	経口投与とか注射ではなく、触るだけで治せる薬。
相談する	この障壁を治す薬はありますか。	理想の体型に到達するための個人に合った薬。	恋が叶う確率をロジカルに確率を出してくれるロボット。	ドラえもんに泣きつくのび太。