若手研究者自立的研究環境整備促進評価作業部会（18プロジェクト）

プログラム名	評価時期	プロジェクト名	実施機関	総括責任者	プロジェクト概要	総合評価	評価結果概要
若手研究者の自立的研究環境整備促進	事後	ファイバーナノテク国際若手研究者育成拠点	信州大学	山沢 清人	「新職位制度」と本拠点が独自に導入する「テニュア制度」、「人件費のポイント管理」を有効に活用し、「若手教員の自立」と「ベテラン研究者との協働」が両立する人事システム改革を行い、優れた若手研究者の育成を実現させる。スタートアップ資金と独立した研究スペースを用意し、若手研究者の自立的研究が可能な環境を整備する。また、海外派遣を定期的に行い、国際的視野を持つ研究者を育てる。外国人若手研究者には日本語学習を支援する。3年度目までに22名のIT助教（うち4名は運営費交付金）を採用し、研究、国際および教育活動の評価に基づく中間評価およびテニュア審査を行ない、中間評価で極めて優秀と認められる者については、准教授への早期昇進を審議する。	S	当初目標を上回る自機関テニュア職への採用、理工学系4学部へのテニュアトラック制（以下、IT制という）導入、外部委員を含む点検評価委員会による積極的なPDCAサイクル活用などを高く評価する。今後は、本プロジェクト実施期間中に制定した全学TT制規程に基づいて、より多くの部局にTT制を導入することを期待する。
若手研究者の自立的研究環境整備促進	事後	産学融合トップランナー発掘・養成システム	長岡技術科学大学	新原 晩一	産学融合トップランナーを養成するための人材システムを構築する。このため、キャリアアップ制、キャリアアックアップ制を含む任期制に則る産学融合トップランナー養成センターを学長主導の下で創設し、企業との強力な連携を特徴とする産学融合研究と教育へ参画させ、産業創出に繋がる優れた成果と教育者としての素養獲得を求める。3年間で採用される10名の特任准教授・講師は研究グループのリーダーとして、企業との連携活動に向けて、学内の体制・設備を活用するとともに、ボスドク、企業研究者や大学院生の受入れ、十分な研究スペースの獲得等、本学の他の教員に勝る研究環境を得る。テニュア採用教員は中間評価時に若干名、最終的には6名以上を目標とする。	A	テニュアトラック若手研究者（以下、IT若手という）の選考・採用にあたって学外有識者の参画を求めていないものの、中間評価及びテニュア審査では産業界の有識者の参画の下にIT若手を養成する体制を構築したことを評価する。今後のテニュアトラック制（以下、TT制という）の継続・定着にあたって、TT制を適用して多くの若手研究者を採用することを期待する。
若手研究者の自立的研究環境整備促進	事後	地方総合大学における若手人材育成戦略	長崎大学	片峰 茂	重点研究課題領域においてTT制度を導入し、連綿と優秀な若手研究リーダーを生み出していくとともに、その定着を図るため特任教員制度を改善し、地方総合大学において世界的研究拠点を形成する際のモデルとなる若手研究者育成システムを実現する。若手研究者に5年間のTT助教の身分と独立した研究環境を与え、自立的に独自の研究を行わせる。また、重点研究課題リーダーからTT助教に対し研究への助言、支援を行うとともに、メンターがラボ運営、大学運営等について助言を行なう。透明性の高いテニュア審査による高いテニュア取得率を目指すとともに、中間評価において積極的にテニュアを与え、重点研究課題領域以外でもTT助教の採用を開始する。	A	重点研究課題を推進する全学テニュアトラック制（以下、TT制という）と部局の研究力を強化する部局TT制を両立させる形で全学にTT制の普及・定着を図っていることを評価するが、重点型の仕組みやその成果を部局型に積極的に活かしていくこと、及び工学系や文科系への導入を促進させることを期待する。
若手研究者の自立的研究環境整備促進	事後	挑戦的若手研究者の自立支援人事制度改革	熊本大学	谷口 功	挑戦的かつ独創的な研究発想を得た若手研究者が、その発想を展開するべく自由に研究を行える環境を用意する。実績のみならず研究提案を評価して初年度10人、3年目10人の合計20人を採用し、競争的環境下で資金・人員・スペースなどの重点的配分の下で養成し、中間評価において研究の継続または中止を決定し、准教授相当のテニュア（8人）へのキャリアアップ査を実施する。テニュア就任後も資源配分や給与に本人のインセンティブが働くシステムでフォローアップし、5～10年以内の教授レベルの人材輩出を目指す。本取組みを実施することで、教員全体に意識改革がなされ、全学的に研究・教育・診療等多様なキャリアバスに応じたTT制度を設計することが可能となる。	A	中間評価結果を真摯に受け止めた自主努力によって、準備するテニュアボストの増加とそれに伴う選抜型から育成型へとテニュアトラック制（以下、TT制という）の考え方を転換し、テニュアトラック若手研究者（以下、TT若手という）の自立性への十分な配慮などを評価する。今後の部局主体のTT制定着において「大学院先導機構」との連携をより具体化することを期待する。
若手研究者の自立的研究環境整備促進	事後	早稲田高等研究所テニュア・トラックプログラム	早稲田大学	鎌田 薫	若手研究者育成の場として、2006年9月に既存の組織から独立したフーチャーインスティテート（現：高等研究所）を立ち上げた。当研究所に理工系TT制度の導入を図り、若手研究者がテニュア候補生として、自立した環境の下で研究に従事できる新たな若手研究者育成制度の創設と定着を目指す。新たな制度導入後は、若手研究者に十分な研究費や独立した研究スペースを与え、共通機器利用やメンター・アドバイザー・専任スタッフ等の研究環境を提供する他、教員としての素養を身につける場も提供する。3年目に継続の可否を審査し、卓越した研究成果・能力が認められる場合は専任教員（テニュア）として採用する。終了時には50%以上をテニュアとして採用することを目指す。	A	「高等研究所」を実施主体とする競争型テニュアトラック制（以下、TT制という）を試行し、その成果と課題を踏まえて、本プロジェクト実施期間中に部局を中心とする育成型TT制を創設しTT制の継続・定着を図っていることは評価できる。今後は、私学としての特性に基づいた特徴あるTT制を確立することを期待する。
若手研究者の自立的研究環境整備促進	中間	若手先端科学研究者の研究環境改革	群馬大学	高田 邦昭	群馬大学における次世代リーダー養成システムのモデルケースとして、学長・副学長のリーダーシップの下、医学系研究科、工学研究科等にテニュアトラック制度による新たな研究・教育人材育成システムを確立する。そのために必要なテニュアボストを予め用意し、国際公募および学外者を交えた公平性と透明性の高い審査システムによって、有為な人材をテニュアトラック教員として採用する。さらに、研究資金及びスペース面の援助、教育・研究面以外の負担の軽減、研究の独立性・自立性を尊重しつつ支援を行うメンター・アドバイザー制等の支援体制により、高いテニュア獲得率を実現する。本事業終了時には、テニュアトラック制度の全学への拡大を目指す。	A	リサーチ・ユニバーシティの構築を目指し、優秀な若手研究者に先端的な研究を発展させる機会を与え、テニュアトラック若手研究者（以下、「IT若手」という）の自由な発想が活かされる教育研究システムを実現するという構想の下、モデル事業として既存の組織・研究体制の枠を越えた先端科学研究指導者育成ユニットを創設して進めるきめ細やかな制度設計を評価する。国際公募と機関外研究者を含む公正な審査によるって優秀なIT若手の採用に成功し、十分な研究環境と支援体制を整備してIT若手の育成システムを既に確立している。さらに、IT若手の高い研究力と優れた成果は、他の教員の活性化にもつながっているなどの育成環境整備を評価する。自主的取り組みや人文科学系を含む他部局へのテニュアトラック制（以下、「TT制」という）の展開も検討され、既に全学的なTT制の規程の制定も進み、テニュアトラック普及・定着事業にも選定されているが、TT制の人文系を含む多くの部局・分野へのより具体的な制度展開を期待する。