Silviase/jgov_v1.4_full_ann huggingface dataset:
## 基礎集計

### A3. 学生数が最も多い学科の平成23年度中の卒業生数とその進路

（1）卒業生調査参加校

国家資格系
A校	B校	C校	D校	E校	F校	G校	H校	I校	J校	K校	L校
福祉(国家資格系を含む)	医療・国家資格(看護・医療・リハビリ系)	医療・国家資格(看護・医療・リハビリ系)	福祉(国家資格系を含む)	福祉(国家資格系を含む)	医療・国家資格(看護・医療・リハビリ系)	医療・国家資格(看護・医療・リハビリ系)	医療・国家資格(看護・医療・リハビリ系)	医療・国家資格(看護・医療・リハビリ系)	医療・国家資格(看護・医療・リハビリ系)	医療事務	国家資格(保育・幼児教育)
当学年の入学時の学生数人)(修業年限が2年の場合、平22年度入学者)	40	44	17(休学者2名含)	44	82(編入18)	43	43	46	45	30	18
中退者数(人)(入学時から平成23年度中の総数)	6	2	1	7	18	7	4	4	8	6(内1名は他学科へ転科)	5
卒業生数(人)	79	30	39	13	36	88	29	31	39	38	24	13
就職(人)	59	27	32	13	35	61	26	31	35	35	23	12
うち関連分野就職(人)	54	32	12	35	57	26	31	35	35	23	12
学内進学(人)(学校内進学(他学科編入学、専攻科入学等)を含む)	0	0	0	0	0	3	0
学外進学(人)	0	1	0	1	0	1	1	0
無業(人)	0	1	0	0	0	0	1	0	1
不明・その他(人)	7	0	0	27	2	0	0	1	1

工業系	ビジネス系	その他(デザイン・理美容・観光・ペット等)
M校	N校	O校	P校	Q校	R校	S校	T校	U校	V校	W校
工業(情報を含む)	工業(情報を含む)	デザイン(グラフィック・コンテンツ)	デザイン(グラフィック・コンテンツ)	商業・ビジネス・生活	デザイン(グラフィック・コンテンツ)	デザイン(グラフィック・コンテンツ)	国家資格(理容・美容)	国家資格(理容・美容)	工業(情報を含む)	ペット
該当学年の入学時の学生数(人)(修業年限が2年の場合、平成22年度入学者)	123	102	48	25	46	36	40	146	33	45	28
中退者数(人)(入学時から平成23年度中の総数)	9	19	4	2	6	5	10	3	0	3	1
卒業生数(人)	114	83	44	23	38	31	30	143	33	42	27
就職(人)	104	77	31	12	32	14	27	139	33	38	27
うち関連分野就職(人)	85	77	21	11	32	10	22	139	33	20	22
学内進学(人)(学校内進学(他学科編入学、専攻科入学等)を含む)	0	2	1	0	0	0	0	0	0
学外進学(人)	1	5	1	0	0	0	1	0	1
無業(人)	0	5	9	6	2	1	0	2
不明・その他(人)	9	1	8	1	0	15	3	2	0	1
## （2） 一般専門学校

a校	b校	c校	d校	e校	f校	g校	h校	i校	j校	k校	l校	m校	n校
看護·医療·リハビリ系、福祉、医療事務	看護·医療·リハビリ系、福祉、医療事務	看護·医療·リハビリ系、福祉	福祉	工業、商業ビジネス、デザイン(グラフック・コンテンツ)、	工業、商業ビジネス	工業、デザイン(グラフック・コンテンツ)	工業	工業	工業、デザイン・ファッション	商業ビジネス	理容·美容	調理·製菓	理容·美容
当学年の入学時の学生数人(修業年限が2年の場合、平22年度入学者)	144	44	43	73	44	117	59	56	61	8	42	44	109
中退者数(人)(入学時から平成23年度中の総数)	10	7	2	11	2	14	6	7	15	1	5	8	14
卒業生数(人)	134	33	39	62	42	102	51	49	46	7	37	36	95
就職(人)	130	31	34	50	39	28	43	45	29	7	35	31	94
うち関連分野就職(人)	130	31	33	2	37	27	43	45	29	5	0	31	94
学内進学(人)(学校内進学(他学科編入学、専攻科入学等)を含む)	4	0	0	3	0	70	8	4	15	0	0	0
学外進学(人)	0	0	1	0	0	1	0	1	0	0	0
無業(人)	0	2	0	6	0	3	0	1	0	0	0
不明・その他(人)	0	0	4	3	2	0	0	2	1

## （3） 高等專修学校

usa校	usb校	usc校	usd校	use校
工業	商業ビジネス·生活	地域探索科学科·キーキリア探索系	デザイン·ファッション	理容·美容
該当学年の入学時の学生数(人)(修業年限が2年の場合、平成22年度入学者)	26	0	75	40	66
中退者数(人)(入学時から平成23年度中の総数)	16	0	4	10	34
卒業生数(人)	12	0	71	30	32
就職(人)	4	0	55	27	29
うち関連分野就職(人)	0	0	17	22	29
学内進学(人)(学校内進学(他学科編入学、専攻科入学等)を含む)	2	0	0	0	0
学外進学(人)	1	0	16	0	0
無業(人)	1	0	0	0
不明・その他(人)	4	0	0	3	3
## （1） 卒業生調査参加校

A校	B校	C校	D校	E校	F校	G校	H校	I校	J校	K校	L校
福祉(国家資格系を含む)	医療・国家資格(看護・医療・リハビリ系)	医療・国家資格(看護・医療・リハビリ系)	福祉(国家資格系を含む)	福祉(国家資格系を含む)	医療・国家資格(看護・医療・リハビリ系)	医療・国家資格(看護・医療・リハビリ系)	医療・国家資格(看護・医療・リハビリ系)	医療・国家資格(看護・医療・リハビリ系)	医療・国家資格(看護・医療・リハビリ系)	医療事務	国家資格(保育・幼児教育)
本務教員	37	13	40	4	9	28	42	45	35	67	8	25
兼務教員	114	30	250	-	26	20	106	109	129	128	40	34
常勤職員	15	0	2	-	6	16	26	18	23	17	4	4

M校	N校	O校	P校	Q校	R校	S校	T校	U校	V校	W校	X校
工業(情報を含む)	工業(情報を含む)	デザイン(グラフィック・コンテンツ)	デザイン(グラフィック・コンテンツ)	商業・ビジネス・生活	デザイン(グラフィック・コンテンツ)	デザイン(グラフィック・コンテンツ)	国家資格(理容・美容)	国家資格(理容・美容)	工業(情報を含む)	ペット	看護・医療・リハビリ系、福祉、医療事務
本務教員	97	58	27	7	10	11	18	41	7	10	10	-
兼務教員	0	184	38	54	15	19	40	29	16	23	10	4
常勤職員	64	43	14	11	3	3	9	23	4	2	12	16

（2）一般専門学校

a校	b校	c校	d校	e校	f校	g校	h校	i校	j校	k校	l校	m校	n校
看護・医療・リハビリ系、福祉、医療事務	看護・医療・リハビリ系、福祉、医療事務	看護・医療・リハビリ系、福祉	福祉	工業、商業ビジネス、デザイン(グラフィッツ	工業、商業ビジネス	工業、デザイン(グラフィッツ・コンテンツ)	工業	工業	工業、デザイン・ファッション	商業ビジネス	理容・美容	調理・製菓	理容・美容
本務教員	35	11	23	6	48	19	70	12	10	16	11	7	9	10
兼務教員	65	-	36	1	64	13	47	0	1	62	12	6	-	22
常勤職員	25	-	3	7	41	5	8	2	2	8	1	8	-	14

## （3） 高等専修学校

usa校	usb校	usc校	usd校	use校
工業	商業ビジネス	地域探索科学科・キャリア探索系	デザイン・ファッション	理容・美容
本務教員	9	5	35	18	7
兼務教員	27	-	-	40	6
常勤職員	1	2	-	9	8
A5. 貴校では、学校評価、教育改善のために、次のような調査を通した情報収集・分析を行っていますか。それぞれ、あてはまるところに1つのをご記入ください。

(单位:校)

n=43校(専門学校=38校、高等専修学校=5校)	毎年実施している	毎年ではないが、定期的に実施している	これまでに実施したことがある	実施したことがない
授業評価	36	3	3	1
授業評価以外の在学生調査	22	2	10	9
保護者の要望等の調査	20	1	5	17
卒業生調査	6	5	12	20
就職先の企業、施設等の調査	12	3	11	17
進学先の専門学校・大学等の調査	3	0	4	36
地方自治体からの意見調査	3	4	7	29
高校(中学・高校)に対する調査	12	3	5	23

自由回答(専門学校)

B. 貴校では、学校評価(自己評価・学校関係者評価・第三者評価などを含む)について、貴校の実施状況やこれからの実施についてお考えになっていることを具体的にご記入ください。

私立専門学校等評価研究機構における自己点検を2011年度に、第三者評価を2012年におこなっている。-A校(看護・医療・リハビリ系、福祉)

当校では、平成16年度より自己評価、本年度から第三者評価に該当する教学監査において、学校経営や教育活動に関する評価を実施している。更に、厚生労働省より配布されている「養成施設等の適正な運営にあたっての自己点検表」に基づき、学園並びに各学科において学校運営、教育活動に関する自己点検を行っている。また、これらの評価結果をもとに、改善点を見出し、適正な運営に導いている。今後においても、継続するつもりである。－BCD校（看護・医療・リハビリ系、福祉）

学校評価は、毎月、学院本部監査室担当者が、事前に指定した項目に対して評価（チェック・指導・改善案の提示等）を実施している。今後についても、現在行っている学校評価を継続実施し、さらに第三者評価を受ける方向を検討している。-X校 (福祉)

平成22年度 自己点検・自己評価実施（自校内）、平成23年度 第三者評価実施（私立専門学校等評価研究機構）、平成24年度 自己点検・自己評価実施中（自校内）自己点検・自己評価および第三者評価ともに、学校運営の現状把握を行い、課題の発見において多くの知見を得ることができた。今後は全教職員が学校評価に関わり、各部署の改善につながる仕組みを作っていきたい。

—G校（看護・医療・リハビリ系、スポーツ）

平成22年度実施の自己評価を実施し、平成23年度「特定非営利活動法人 私立専門学校等評価研究機構」による、第三者評価を受審し修了し、公表方法を検討中である。今後、事業計画に基づいた総括を実行し、問題点が発見された場合は、次年度の課題として改善していきたい。また、学校関係者評価を実施する予定である。—HIJ校(看護・医療・リハビリ系、福祉、医療事務)

定量的な学校評価（特に学外からのもの）は入学定員充足率や国試合格率、就職状況と考えますが、定性的にはまだ自己点検等を中心としており、客観的な評価分析改善等はこの平成24年度から実施し始めています。今後、同分野他校との比較検討や精緻な内容分析と具体的改善策の実現に向け、全校的に取り組む意向です。-a校(看護・医療・リハビリ系、福祉、医療事務)

毎年自己評価を行う。同時に、教員の自己評価、在学生の自己評価と教員の授業評価も実施。今後は、徐々に、評価実施者を、ご家族や協力関係機関や就職先へ広げていきたい。-b校(看護・医療・リハビリ系、福祉、医療事務)
自己評価については実施しているが、結果の公表も含めて改善につなげることができていないのが現状である。第三者評価については対応できておらず、喫緊の課題と認識している。しかしながら、担当職員の配置も不十分であり、体制の整備がまず必要だと考えている。—K校(看護・医療・リハビリ系、福祉、医療事務)

毎年ではないが実施してはいる。しかし，毎年実施していく必要があるものなので，より充実したものとなるよう取り組みたい。－d校(福祉)

学校の教育、管理・運営上の良い面や問題点を把握し、良い面はさらに充実、発展させ、問題点についてはその改善に向けての方策を検討し実行していくために行う。より良い教育を目指して学校全体で積極的に取り組むことが必要であると考えます。また、学生の就職先である企業、施設、病院から本学の自己点検評価を更に評価して頂き、卒業生を受け入れる側からの貴重な情報を得ることによって、改善の質を高めています。－L校（保育・幼児教育、福祉、工業、医療事務）

自己評価：2009年から実施しており、今後も継続予定。第三者評価については、現在、検討課題ではあるが、実施時期は未定である。－F校（栄養士・管理栄養士）

今年度より自己点検・自己評価をHP上に公開し、毎年実施予定。-O校（工業、デザイン（グラフィック・コンテンツ）

学内において必要な事柄については実施している。その他のことについてはすぐに動くことは考えていないが、学外の動きには注意を払っている。-N校（工業）

学校評価（自己点検評価）について一昨年度より実施、昨年度はHPに公開。関係者評価、第三者評価についてはこれからの課題。−V校(工業)

平成18年度、第三者評価モデル事業に参加し、翌19年度にNPO私立専門学校等評価研究機構の第三者評価を受け、全ての項目で“可”の評価を得た。以降は毎年、自己点検を実施している。現在は、平成24年度第三者評価を受けており、今後も自己点検と第三者評価を実施する予定である。-M校（工業、デザイン（グラフィック・コンテンツ））

H21年度より主に教育、学生対応、安全面に関して自己評価を行い、結果を改善に繋げるようPDCAサイクルを回している。その公開については現在方法を検討中である。学校関係者評価、第三者評価は行っていない。-e校(工業)

毎年自己評価は行っている。同時に教員評価、在学生アンケートも実施。今後第三者（特に就職先）評価に対し行うか検討する。-f校（工業、商業ビジネス）

平成21年度分から学校自己評価を開始し、以後毎年実施している。今後も続けていく考えであり、将来的には、第三者評価を受けることを目標にしている。-g校(工業、デザイン(グラフィック・コンテンツ))

私立専門学校等評価研究機構の評価基準項目に基づいて、自己点検・評価を実施したが、現状と問題点の把握に留まっており、その改善を図るには至っていない。今後は、専門学校も「第三者評価」が義務化されることも考慮し、問題の改善および研究や工夫を行う事が重要であると考える。—h校(工業)

自己評価は、本校独自のものを実施している。学校関係者評価については、評価委員会を設置していないため実施してない。今後は、どの程度の範囲で委員を構成するのかなどの検討を行い、設置に向けて考察していくことが課題である。第三者評価については、学園本部が中心となり推進していくことが必要になるが、現段階では実施に至ってない。-i校(工業)
日常、学生や企業のニーズを踏まえて問題点の抽出を行い、改善の議論を教職員会議等の場を通じて実施しているものの、いざ書類としての自己点検・評価及び学校関係者評価となると形骸的な面も見えつつある。今年度中に文部科学省より出されるガイドラインに基づき熟考した上で改めて構築して行きたいと考えている。—j校（工業、デザイン・ファッション）

学校評価は、毎月、学院本部監査室担当者が、事前に指定した項目に対して評価（チェック・指導・改善案の提示等）を実施している。今後についても、現在行っている学校評価を継続実施し、さらに第三者評価を受ける方向を検討している。－Q校（商業ビジネス、医療事務、工業）

学校評価は、毎月、学院本部監査室担当者が、事前に指定した項目に対して評価（チェック・指導・改善案の提示等）を実施している。今後についても、現在行っている学校評価を継続実施し、さらに第三者評価を受ける方向を検討している。－R校（医療事務、デザイン（グラフィック・コンテンツ）

現在、自己評価のみ実施している。自己点検・自己評価表の調査項目について、学科が異なっても評価が可能な項目をできるだけ多く設けるようにしていきたい。一k校(商業ビジネス)

自己評価は実施してるが、学校関係者評価・第三者評価は実施していない。今後実施する方向で検討している。ーU校(理容・美容)

自己点検・評価については平成23年度より導入をしているが点検項目の実施等また課題が多い。特に学校関係者評価・第三者評価については早急に具体的な方策と取組を図りたい。-W校(ぺット)

自己点検・自己評価は2010年から2年に1回実施。今後も継続して実施予定。学校関係者評価については、評価委員会は設置しておらず、保護者アンケートや企業アンケートを実施し、教育内容の改善に役立てている。第三者評価については、自己点検・自己評価を継続した上で将来的には実施したい。－T校(理容・美容)

本校は平成21年度より学校評価（自己点検・自己評価）、平成22年度より学校関係者評価を実施。平成22年度より学校評価、学校関係者評価、収支計算書、貸借対照表を公表しています。おむむねの項目は実施しているが、今後は深堀りしていかなければならないと感じている。

-S 校（工業、デザイン・ファッション、デザイン・グラフィックコンテンツ）

自己評価は部分的には随時実施中。大項目は学校運営、学習指導、生徒指導、進路指導。本校HPにて公開済み。また保護者評価を全学年度で実施。本年度項目は授業内容、学校行事、職員対応など25項目。本校HPにて公開済み。第三者評価は全国専修学校教育振興会等の管理者研修などを活用し動向把握に努めるも、先ずは自己評価・学校関係者評価の評価制度・評価結果を活かした改善活動などの体制を確立することが優先。-1校 (理容・美容)

C. 在学生による授業評価やカリキュラム・教育指導をふくめた学生調査について、貴校の実施状況やこれからの実施についてお考えになっていることを具体的にご記入ください。

それぞれの授業では授業アンケートを、入学者（1年次生）に対しては入学者アンケートを実施している。入学者アンケートでは設備面等にも要望等も収集している。-A校(看護・医療・リハビリ系、福祉)

当校では平成13年10月に「教育支援センター」を設置し、教務支援を中核に、「わかる授業」の推進を図っている。また、平成18年より全ての科目、教員に在校生による授業評価として「授業アンケート」を実施しており、その結果が教員にフィードバックされている。また、平成25年度から「できるシート」を活用した授業の展開を予定している。

教育課程・教育指導についての学生調査は各担任による面談や聞き取りによって実施されている。今後においては、卒業生に関しても調査が必要であると考えている。

—BCD校(看護・医療・リハビリ系、福祉)
学校評価は、毎月、学院本部監査室担当者が、事前に指定した項目に対して評価（チェック・指導・改善案の提示等）を実施している。今後についても、現在行っている学校評価を継続実施し、さらに第三者評価を受ける方向を検討している。-X校(福祉)

在学生による授業評価は年2回（前期・後期の中間時点）で全学科全学年を対象に実施している。内容としては、講師の教育技法や熱意、および学生本人の理解度や積極性を5段階で評価し、また科目ごとにフリーコメントを記載させている。これらの内容については当該学期中に講師にフィードバックを行い、授業の改善を図っている。今後は就職支援など他の項目についても学生からの評価を定期的に実施し、改善につなげて行きたいと考えている。－G校(看護・医療・リハビリ系、スポーツ)

専任および外部講師を含めて授業アンケートを実施している。評価項目は授業技術、事前準備、情意面をそれぞれ17項目をアンケート調査を実施する。アンケート結果を授業者にフィードバックし、先生の考えを含め授業の見直しに取り組んでいる。今後、大阪滋慶学園FD委員会でアンケート調査内容を統一し、学園で取り組んでいく計画段階である。—HIJ校(看護・医療・リハビリ系、福祉、医療事務)

授業評価については学生からの全科目アンケート実施についてはすでに10年以上の実績があります。しかし教員相互のもののアンケート結果を受けての改善策、学生を交えてのカリキュラムの改変や改善検討等、学校全体・組織ぐるみでの取り組みが不充分であると考えます。-a校(看護・医療・リハビリ系、福祉、医療事務)

上記 B のアンケート等の中でカリキュラム、教育内容及び指導方法の改善を行っている。-b 校(看護・医療・リハビリ系、福祉、医療事務)

保育介護：定期的に個別相談を行い、学生の不安や希望等を随時聴くようにし、対応できるところは行っていく。精神保健：アンケートの実施や定期的な個別相談をし、学生の不安、希望等学校のカリキュラムに対しての要望を受付している。改善できる場合は伝えていく。-c校(看護・医療・リハビリ系、福祉)

授業評価アンケートを2回／年、実施している。授業評価・学生自身の学習への取り組みも含め、学科・学年・科目別に10項目について、それぞれ5段階評価とし、無記名で実施している。集計結果は担当講師に提示し、学生のコメントを記入してもらった上で、学生に結果を公表している。毎年、評価項目を見直し、授業改善につながるよう取り組んでいる。－K校(看護・医療・リハビリ系、福祉、医療事務)

毎日，毎時間の記録により実施しているが，さらに良いものになるよう取り組みたい。-d校(福祉)

授業アンケート実施については、単なる「学生受けする授業」「学生の人気取り」ではないことが肝要であり、就職するために必要なスキルを確実に身に付けさせることに重点があると考えます。また、当該授業のカリキュラム上での位置付け、目標・目的、シラバス、目標とする職業に何う繋がるのか、授業開始前に学生に十分説明をすることは欠かせません。－L校(保育・幼児教育、福祉、工業、医療事務)

新入生アンケート: 本校を進学先とした進路決定におけるポイントの把握。授業評価: 1999 年度より継続実施。前期・後期各 1 回実施し、担当教員にフィードバック、授業内容・指導方法の参考・改善につなげている。-F 校(栄養士・管理栄養士)

前（7月）・後期（1月）の各1回実施。それぞれ記名で記述式ものと、携帯電話などから答えられる無記名式の2種類を行なう。実施後は、校長、教務チーフ、学科主任が確認し、カリキュラム反映、講師フィードバックに利用している。今後も、カリキュラム・教育指導の改善に利用する。-O校(工業、デザイン(グラフィック・コンテンツ))

前・後期各1回、12講目前後で実施。記名でマーク・記述式。実施後は、学科主任、クラス担任、教務担当で共有し、カリキュラム反映、講師フィードバックに利用している。今後も、カリキュラム・教育指導の改善に利用する。-P校(工業、デザイン(グラフィック・コンテンツ))
毎年度、前期と後期の２回に渡って全校生を対象とした授業アンケートを実施。各設問に対して５段階で評価する。集計後は各学科長が所見を加え、回覧の後に授業改善に役立てている。－N校(工業)

前期、後期の2回実施。全ての教員対して授業に対する学生による評価、担任評価、就職指導評価等を実施。今後も継続して実施予定。-V校(工業)

平成8年度から、学生による授業アンケートを年2回実施している。授業内容・方法や教材などをアンケートにより確認し、結果をフィードバックして、改善に役立てている。今後も学生の満足度が向上するよう、評価項目を見直しながら、実施していく。ーM校（工業、デザイン（グラフィック・コンテンツ））

前後期の期末に学生による授業評価アンケートを行い、担当教員にフィードバックしている。その中に、カリキュラム・教育指導に関する項目を盛り込んでいる。また、3年前よりeラーニングを導入しており、年に2回学生アンケートを採り、理状況、意見、要望を吸い上げ、改善に繋げている。-e校(工業)

上記 B のアンケート等の中でカリキュラム、教育内容及び指導方法の改善を行っている。指導方法の改善を行っている。-f校(工業、商業ビジネス)

教員の授業改善を目標に、平成23年度において、先ず座学を対象とした学生による授業アンケートを、年2回、前期および後期について実施した。平成24年度においては、座学に加え、実験・実習を対象とした授業アンケートを前期に実施。後期も同様に行う考えである。従って、平成24年度には、全科目の授業アンケートを実施することになり、授業担当者はこの結果を用いての授業改善を行うことが可能となる。このアンケートは、今後毎年実施し、教育レベル向上につなげたいと考える。-g校(工業、デザイン(グラフィック・コンテンツ))

在校生については、別途、満足度調査を実施している。授業内容、担任対応、就職指導の対応などを基本とした調査を実施。調査結果を基に、反省および改善をしている。(質問内容の改善も含む)－h校（工業）

年度により不定期な調査しか実施してない状態。今後は、計画的に継続して調査の実施を行うような体制を構築していく必要がある。-i校(工業)

学生による授業評価は、年2回（前期・後期）実施し、その結果を各科目担当教員に戻し改善を図っている。-j校(工業、デザイン・ファッション)

授業評価は年4回定期試験終了後実施している。12の質問項目を5段階で学生に評価してもらっている。また、授業内容などの気づきを記述してもらっている。授業評価をもとに各教員と教務課長が面談をして授業・指導方法の改善などをはかっている。今後については、授業を開始してから1か月後くらいに実施し早めに改善などの対応が取れる内容を考えている。-Q校(商業ビジネス、医療事務、工業)

授業評価は、年2回、事前に指定した項目に対して評価（チェック・改善の要望等）を実施している。今後についても、現在行っている授業評価を継続実施し、さらに第三者評価を受ける方向を検討している。－P校(医療事務、デザイン(グラフィック・コンテンツ)

学期末と学年末の2回、在校生に対しアンケート調査を実施している。また、その調査結果を集計し、各教員にもフィードバックをして授業の改善を図っている。-k校(商業ビジネス)

毎年実施している。ーU校(理容・美容)

学生調査については全コースとも前期と後期の授業終業時にアンケートを実施している。アンケートの大まかな内容としては教科について・担任について・入学して良かったかなどの項目を実施している。評価についての結果を振り返り改善に努めて行きたい。-W校(ペット)

2011年より、年2回授業評価アンケートを実施。又、今年度から評価委員会を設置し、学校全体で教員のスキル
向上についての課題や改善策を共有し、次年度の教員の教育に生かしている。又、結果については学生のリーダーからのヒアリングなどの定性的調査も実施している。今後も継続予定。ーT校(理容・美容)

平成22年度より学期終了時に在校生全員を対象に学生アンケートを実施している。平成24年度前期学生アンケート集計分析時に、過去2年半（半期集計）の平均数値を比較したが大きな変動はなかった。学生アンケート低評価項目は次学期に改善できるよう報告会を実施し教職員で取組んでいる。-S校(工業、デザイン・ファッション、デザイン・グラフィックコンテンツ)

本年度より本格的に実施。本年度項目は授業理解度、満足度、教員態度などの22項目。先ず毎年定期的な点検評価と改善活動を計画中。更に今後は本学理念を追求するに相応しい評価項目の研究を目指し、授業評価項目と人事考課制度、本校に相応しい教育人材育成制度の統合的な制度確立と運営を目指す。-1校(理容・美容)

D. 保護者による学校への要望や評価などの意見聴取(保護者会・説明会でのヒアリング、アンケート調査等)について、貴校での実施状況やこれからの実施についてお考えになっていることを具体的にご記入ください。

特に行っていないが、関連することがらとしては、希望者には保護への成績送付をおこなっている。ーA 校 (看護・医療・リハビリ系、福祉)

入学前ガイダンスと保護者懇談会を実施している。目的は学生の学習状況や生活状況等の情報の共有化である。BCD校(看護・医療・リハビリ系、福祉)

保護者会は定例で実施している。（1）入学前保護者会（入学後のスケジュールや学生生活の注意点など）、（2）在校生保護者会（出席状況や成績などを中心に資格取得や就職までの流れなど）、（3）就職保護者会（就職活動の注意点やスケジュールなどについて就職前学年と就職学年を分けて実施）。出席した保護者からアンケートやヒアリングでニーズを把握し、就職指導に反映させている。今後の課題として、欠席した保護者からの意見収集できるような方法を検討したい。

-G校(看護・医療・リハビリ系、スポーツ)

保護者に対して、成績表や学園新聞など年2回の送付による学校の取組みや近況報告の実施、保護者会の年1回実施。全体で学園学校や業界など全体の話。学科分科会では学科の取り組みを説明個。別懇談会においては各家庭の意見を聴取し個々のニーズ状況を把握。-HIJ校(看護・医療・リハビリ系、福祉、医療事務)

本校へは入学時の学生平均年齢が29歳、また在学時卒業時は32歳となっており、「保護者」という概念より、より広範囲の在学生の「家族」といった視点でこの意見聴取をする必要を感じます。まずは学費支弁の主体である在学生への意見聴取、またその満足度の達成の高度な実現が今後の優先課題と考えます。—a校（看護・医療・リハビリ系、福祉、医療事務）

保護者会については入学式後に90分程度、教育方針・学生細則などについて説明を行っている。今年度は初めて、卒業年次生の保護者を対象とした「保護者のための就職講座」を開催し、情報提供と共に、講座後に個別面談を実施し、意見・要望を聴取した。当校は県外からの進学者が約65%を占めており、今後は各県での保護者会実施を検討中である。—K校(看護・医療・リハビリ系、福祉、医療事務)

保護者会により意見や要望をヒアリングで調査しているが、さらに充実するよう取り組みたい。-d校(福祉)

現状では、入学前の体験入学会、学校見学会の中で、保護者のご意見をヒヤリングし、学校運営に反映している。入学後の実施へ向けて、準備していきたい。－b校(看護・医療・リハビリ系、福祉、医療事務)

保育介護：三者懇談を各学年ごとに行い授業・実習・学校生活の説明を行っている。その他問題等があればその都度行っている。精神保健：4月入学後、1ヶ月以内に保護者会の実践・実施を行っている。授業、学校生活の説明や個
別会を行う。一c校(看護・医療・リハビリ系、福祉)

学生、保護者全員に毎年「学生の手引き」を配布、入学時に指導、説明を実施。年1回実施している「後援会総会」において、校長より保護者に対して直接、教育方針、教育活動成果等について詳細に説明。同日に実施する「学級懇談会」において、保護者から意見を吸い上げ、学校単位で改善等が必要なもの、学科単位で必要なものに分け、自己点検評価活動に反映、改善しています。－L校(保育・幼児教育、福祉、工業、医療事務)

フェスタ (学園祭)来校の保護者を対象に、アンケートを実施(11月)。管理栄養学科3年生向け保護者会においてアンケート実施(2月)。-F校(栄養士・管理栄養士)

毎年、5月に新入生・卒業年次生、11月に次年度卒業年次生の保護者を対象に保護者会と面談を実施。保護者会での意見は、学校内で検討し、保護者会内容のブラシュアップに利用。-O校(工業、デザイン(グラフィック・コンテンツ))

毎年、新入生の保護者を対象に保護者会を実施（在学中1回）。保護者会での意見は、学校内で検討し、保護者会内容のブラシュアップに利用。四者面談（学科主任、クラス担任、保護者、学生）は就職前年夏休みに進路確認のため実施。保護者からの要望等は各チューターが対応。—P校(工業、デザイン(グラフィック・コンテンツ))

毎年6月に保護者会を実施。資格教育の概要や就職指導方針など学校教育全般について説明。その後、クラス別、個人別に面談も実施。個々の細かい要望についてもピックアップし、学校運営に反映している。また、学内施設や研修施設の見学も併せて行なっている。-N校(工業)

新入生保護者会、進級生保護者会、卒年次（就職年次）生保護者会を実施。学校に対する要望、担任への質問等をアンケートにて実施。V校(工業)

保護者会を実施し、本校の教育活動や学生の状況（出席や成績など）を担任との面談等を通して説明しているが、意見聴取は実施していない。今後は、保護者会にてアンケート等による調査の実施を検討する。ーM校(工業、デザイン(グラフィック・コンテンツ))

体験入学会、学校見学会の中で、保護者の意見、要望をヒアリングし、学校運営に反映している。-e校(工業)

体験入学会、学校見学会の中で、保護者のご意見をヒヤリングし、学校運営に

反映している。f校(工業、商業ビジネス)

教育懇談会において、保護者を対象とした面談を、卒業年次のクラスは5月、進級年次のクラスは10月にそれぞれ年1回実施。また、遠方在住の保護者に対しても県外14会場を設定して実施し、学生の状況報告と共に、保護者からの要望などを調査している。結果は報告書として提出し、内容に応じて該当部署が対応するシステムである。この催しは今後も続け、教育改善に務める所存である。なお、保護者に対するアンケートなどは実施していない。-g校(工業、デザイン(グラフィック・コンテンツ))

Cと同様に、満足度調査を実施している。学校行事、三者懇談会、就職指導、担任の対応、電話対応などの調査結果により、改善をしている。-h校(工業)

夏休み期間を利用し、保護者会を実施している。全体会と個別懇談があり、校内環境設備の見学や学生指導の進め方の話しを行い、ヒアリング及びアンケート調査を実施する。ヒアリング及びアンケート調査の結果を踏まえ、今後の検討課題として、職員でミーティングを行い、改善策を検討する。課題としては、不参加の保護者に対しての対応をしてないことで、保護者会の総括資料やアンケート調査の送付を行った方がいいかなど、検討している状態。-i校(工業)
各クラス共に専任教員による担任制を導入している事で、保護者とも常日頃、連絡を取り合っている関係から問題点等があれば、必然的にクローズアップされる状態になっている。改めての調査等を実施していない事から実施検討を行いたい。-j校(工業、デザイン・ファッション)

年1回、学級担任が、3者面談を実施し意見聴取および情報共有をしている。1年次は家庭での学生の様子や学校での授業成績や検定取得状況、今後の学校の取り組みなどの意見聴取を行う。2年次は就職活動など進路指導を中心に意見交換を行っている。就職の面談に関しては今後の1年次の終わりに実施し早い段階で就職活動に備えたいと考えている。-Q校(商業ビジネス、医療事務、工業)

年1回、学級担任が、個別に保護者面談を実施し意見聴取および情報共有をしている。また、入学式や各種イベントなどで保護者全体に対して、意見聴取ができる機会を設けており、今後の学校（学級）運営に参考にしている。-P校(医療事務、デザイン(グラフィック・コンテンツ)

現在まで行なっていない。学生支援の一環として、アンケート調査を行ない、学校運営に反映していけたらと考えるが、具体的な実施についてまだ検討を行なっていない。-k校(商業ビジネス)

まだ実施していないが入学事前説明会等を利用して学校の考え方を説明している。ーU校(理容・美容)

現在の実施状況としては入学前における入学事前説明会にて実施している。又、2年次においても保護者を対象とした就職説明会を実施し個別面談を通じて学校への要望や意見等を聴聞し反映している。今後については卒業式後が評価の総決算と言えるので卒業式後保護者へ対してアンケートを実施して行きたい。－W校(ペット)

毎年実施される保護者会において、アンケートを実施し、その結果を文書で送付している。保護者満足度の指標として活用しており、今後も継続予定。－T校(理容・美容)

平成22年度より年度末に学校関係者評価（保護者アンケート）を実施。高等課程では生徒、保護者、担任、学科長との4者面談を学期終了時（年2回）実施している。学生アンケート同様に低評価項目は次学期に改善できるよう教職員で取組んでいる。また改善箇所や取組み状況は学生生徒を通じ伝達し、学校HP等でも公表をしている。-S校

$$ \left( 工業、デザイン・ファッション、デザイン・グラフィック/コンテンツ \right) $$

アンケートによる保護者評価を全学年度で実施。本年度項目は授業内容、学校行事、職員対応など25項目。本校HPにて公開済み。今後はアンケートによる評価に留まることなく、個人面接や家庭訪問などを含めた複層的な意見聴取・交流の場を構築を目指したい。-1校(理容・美容)

E. 学生募集に関わった高校等からの貴校への評価や意見聴取(学校訪問、アンケート調査等)について、貴校での実施状況やこれからの実施についてお考えになっていることを具体的にご記入ください。

実施は考えておりません。-A校(看護・医療・リハビリ系、福祉)

当校では、直接教員が高校訪問を行うシステムになっていない。高校訪問については、本部総合企画入試企画室が担当になる。また、就職についても本部総合企画部就職支援が担当になり、訪問の際、本学園への評価等を聴取し、その情報を各会議等にて報告し情報の共有化を図っている。－BCD校(看護・医療・リハビリ系、福祉)

学生募集については、広報担当および科目担当教員が定期的に高校訪問をし、募集に関する説明をしている。その際、高校側からの多くの意見を同い、改善に努めている。また、学校において、各高校の先生を招いて、教員対象説明会を実施し、評価や意見聴取にも努めている。-X校(福祉)

入試担当者や教員による高校訪問は、通年で実施している。内容としては、入学生報告、来校・出願者報告、AOエン
トリー者報告などを中心として、高校生対象の各種セミナーや高校教員対象のセミナー等の案内を行っている。訪問時には高校側のニーズをヒアリングしている。キャリア教育を実践する視点からも、高等学校との連携強化は重要と考えている。-G校(看護・医療・リハビリ系、スポーツ)

過去の実績(就職状況や国家試験の合格率)や教育力(専門教育、キャリア教育)の高さなど、高校現場からは非常に高い評価をいただいている。また、ここ最近AO入試の安易な内容による早期学生確保の大学・短大・専門学校が増えており、各校に対して不信感をもつ高校教員も増えている中、本校の適性AO入試の制度や内容を高く評価していただく先生方が多い。今後も高等学校との連携を強化すると共に教育現場にも配慮しながら学生募集を実施していくことや入学生の質の向上をより高めるためのイベント企画や入試の制度を実施し、本校(専門学校)の社会的評価の向上を目指していきたいと考えている。

—HIJ校(看護・医療・リハビリ系、福祉、医療事務)

高校からの意見として、進学後の卒業生の様子がわかりづらい、専門学校・大学での活躍や就職先などの情報がほしいとの声があります。本校では、高校新卒で入学した在学生に対し、出身高校生へのメッセージ（資格や職業について、現在学んでいること等）を記述していただき、高校の進路指導室へ掲示いただくように強く働きかけを実施しています。信頼関係が構築できている高校においては、進路指導において積極的に活用いただけているようです。-a 校 (看護・医療・リハビリ系、福祉、医療事務)

保育介護：高校に於いては進学（大学）が主な目的となっている様子で、専修学校はその次となっている。精神保健：大学卒業対象の為、出身ゼミの先生、キャリアセンターへの説明と学校訪問、依頼があれば出張ゼミ講義&学科説明会の実施。又、入学後の近況報告をゼミの先生、キャリアセンターとのやり取り実施。-c校(看護・医療・リハビリ系、福祉)

アンケート調査を実施したことはないが、広報職員(3名と副校長)で九州各県の高校を訪問し、ヒアリングを行っている。当校への進学実績のある高校については1～2回/月、資料請求などがあった高校については1回/月もしくは随時、学校訪問を実施。しかし、大学進学が主な進学校については実施していない。－K校(看護・医療・リハビリ系、福祉、医療事務)

高等学校を訪問した際，在校生や卒業生の細かな報告を行うことにより，今後も継続して入学してもらえるよう努力している。－d 校（福祉）

出願者に対してのオリエンテーション（入学前の過ごし方、入学後の学生生活、各種奨学金制度の紹介等）卒業生から高校2年生に対し「進路体験講話」ーf校(工業、商業ビジネス)

良好である。－b校（看護・医療・リハビリ系、福祉、医療事務）

広報担当教員による高校訪問において意見等を集め、必要があれば点検評価活動の中で改善を図っています。—L 校 (保育・幼児教育、福祉、工業、医療事務)

教員・職員による学校訪問について、6～7月、11～12月の2回実施。当該校の学生進路志望動向と同時に、本校あるいは専門学校に対する評価を聴取。今後も強化・継続し、学校評価向上により学生確保につなげたい。－F校(栄養士・管理栄養士)

教員による高校訪問を実施しており、これを通して意見聴取を行なっている。なお、広報課員においては各高校への訪問も多く、常に意見聴取を行なっている。-N校(工業)

学校訪問担当者が定期的に訪問し学校の現状説明や高校側よりの要望を聞き取る。−V校(工業)

毎年、夏季休暇期間に高校教員対象講習会を実施している。講習会終了時にアンケートを実施し、講習会に対する意見以外に本校の評価や意見を聴取している。—M校(工業、デザイン(グラフィック・コンテンツ))

高校訪問時に入手した本校への意見、要望を状況に応じて学校運営に反映しているが、組織的、定期的には実施していない。—e校(工業)
毎年2回、年度始めの時期と9月を原則に高校訪問を実施。受け入れている学生の状況報告をすると共に、高校サイドからの意見などを収集している。内容については報告し、内容に応じて対応している。-g校(工業、デザイン(グラフィック・コンテンツ))

$$ 特に実施はしていない。-h 校 ( 工業 ) $$

広報担当者をはじめ、毎年、校長自ら直接高校訪問をし、面談による評価・意見聴取を行っている。絶えず生の情報をつかみ、学校運営（教育内容・教材・設備・教職員育成などの改善）に反映させ、変わりゆく社会（即戦力化）や若者（低下した基礎学力向上）のニーズに反映させるべき努力をしている。-i校(工業)

高校訪問の際に、出身学生の状況（出欠状況や成績：但し、個人情報の観点から概略程度の報告しか出来ず）や進路（就職内定等）・資格取得（国家試験合格）を行っているが、現在の所、敢えて高校からの評価を求めていない。これは、学生の元担任が評価する場合と進路指導担当の先生が評価する場合では、学生への親近感（関係度）も違い一概に評価の部類が異なると思われる。但し、絶対評価が必要な面もあり今後の検討とする。-j校（工業、デザイン・ファッション）

学生募集については、広報担当および副校長や担当教員が定期的に高校訪問をし、募集に関する説明をしている。その際、高校側からの多くの意見を同い、改善に努めている。また、学校において、各高校の先生を招いて、教員対象説明会を実施し、評価や意見聴取にも努めている。－Q校（商業ビジネス、医療事務、工業）

学生募集については、広報担当および科目担当教員が定期的に高校訪問をし、募集に関する説明をしている。その際、高校側からの多くの意見を同い、改善に努めている。ーP校(医療事務、デザイン(グラフィック・コンテンツ)

本校の広報担当者により、学校訪問時において進路指導の先生のご意見を同い、これを教務スタッフ等に伝え反映させている。—k校(商業ビジネス)

高校へのアンケートは定期的に実施して参考にしている。地区ごとに高校側との情報交換会を実施している。ーU校(理容・美容)

実施なし、今後はアンケートの内容を事推部等と打ち合せをし高校からのニーズに応えて行きたい。-W校（ペット）

業者が主催する学校見学会の受け入れを年1回実施している。又、業者若しくは高校から直接個別の学校見学の受け入れを年20回程度実施している。毎回、アンケートを実施し、評価は頂いているが、高校の進路指導部の先生に直接教育内容を理解して頂くのはとても募集に有意義なので、今後も強化したい。－T校(理容・美容)

本校は教員全員で岡山県内全域と香川県広島県の一部の高等学校を年4回の訪問を実施している。訪問報告書において訪問内容を確認し高校からの問い合わせや本校の印象等必要があれば教職員全員で情報共有をおこなっている。高等学校教員対象説明会、中学校教員対象説明会を共に2回実施している。-S校(工業、デザイン・ファッション、デザイン・グラフィック/コンテンツ)

学校訪問は3名の進路指導担当者が広報活動の一環として実施しするも、アンケート調査などは未実施。将来的にはアンケート調査も含め、定期的に進路指導教員等向けに本学教育成果やカリキュラムなどの指導体制についての説明会を実施したり、キャリア教育などについての意見交換会・勉強会の開催が理想的な関わり合い。-1校(理容・美容)
F. 卒業生のキャリア形成とその評価についてお伺いします(関連する資料等がありましたらご送付ください)。

F1. 卒業生の進路・キャリア形成の実態について、特に関連分野就職率・初職定着率・自己啓発の学習等、貴校の人材養成の目標に照らして、どのように評価されますか。具体的にご記入ください。

当校の卒業生の多くは、医療・福祉関係等の国家資格を取得し、関連業界に就職しており、進路・キャリア形成については高く評価されている。今後は、知識として知っているだけではなく、実際に現在より「できる」学生及び関連業界を「担える」学生を育成するためにFDプロジェクトを立ち上げ、特に実技科目について「できるシート」の作成を始めている。－BCD校（看護・医療・リハビリ系、福祉）

卒後の関わりとして、組織の方針『卒業後１０年間は卒業生の就職サポートを保証し、卒業生の地域産業界に貢献する。』を唱っている。同窓会を通して卒業生の進路の実態を把握し、情報の共有に務めている。職種にもよるが、卒業生に案内をし、最新の知識習得・スキルの向上のため、研修会なども実施している。—X校(福祉)

卒業後１年の卒業生を対象として、就労状況調査を平成２３年・２４年と２年連続して実施した。卒業生の就労状況については、教員やキャリアセンター職員の業界訪問や臨床実習先訪問時にも状況把握に努めている。卒業後のキャリアアップのために、同窓会活動の一環としての卒後教育研究会の開催、法人本部および法人内の大学院大学主催の業界セミナーの開催などを行っている。－Ｇ校(看護・医療・リハビリ系、スポーツ)

就職希望者全員が関連分野（第一専門職）に就職しており、卒業生就職実績については高評価を与えることができている。初職定着率について、2012年8月に実施した「2011年3月卒業生の卒業1年後の在職・離職状況調査」結果では、卒後1年後の視能訓練士学科1年制課程の離職率22.0%、理学療法士学科昼間部の離職率6.5%となっている。その原因は分析済みであるが、今後とも在職・離職率調査を継続して行うことにより、離職理由の分析を始めとして定着率を高めるための対策を講ずる必要性があると考える。—HIJ校(看護・医療・リハビリ系、福祉、医療事務)

医療専門課程鍼灸学科においては、「D」の回答にあるようにすでに高校卒業以降の何らかの就職経験・就学経験のあるものが多いことから、現美的には、目標が明確化している学生が多く存在しているように見受けられます。このことから、いわゆるキャリア形成のための支援と教育がニーズとして少ないと言えるかも知れません。結果的に学校のキャリア教育、キャリア支援が十分機能しているとは言い難いかもしれません。-a校(看護・医療・リハビリ系、福祉、医療事務)

保育介護：資格を取って就職出来ている人に対しての支援、それぞれ来校時に話を聞き助言。資格取得が出来ていない人に対しては、学習指導等を行っている。就職率は100%で、離職者も少ない。精神保健：入職後の資格取得のフォローアップで、学校来校に伴うフィードバックの実施。他の資格、社会福祉士の通信入学をし、スキルアップ指導を実施している。就職先の上司、事務長と連携し、職場定着を応援する。-c校(看護・医療・リハビリ系、福祉)

医療系・福祉系学科共に関連分野就職はほぼ100%である。例年、他分野への就職は全体で1名程度である。初職定着率については、福祉系は国家試験受験のため卒後1年の実務経験が必須となっていることもあり100%である。医療系についてもほぼ100%である。自己啓発については、福祉系は卒業年の6月から翌年1月の国家試験まで、当校で国家試験対策講座を無料で開催し支援している。診療情報管理科については職能団体による研修会・タウンミーティングが活発に行われており、卒後の自己啓発の機会に恵まれている。－K校(看護・医療・リハビリ系、福祉、医療事務)

初職定着率の向上をめざして，在学中から職場研究をかねてボランティアに数多く参加するよう指導している。効果は高いと考える。-d校(福祉)

遠方の卒業生（東京、神奈川方面等）について、1～2年間隔で「東京同窓会」を実施。校長、学科長が同席し、情
報交換を行っています。地元企業については各分野を担当する教員がインターンシップ、施設実習巡回等の機会に卒業生から直接情報収集しています。－L校(保育・幼児教育、福祉、工業、医療事務)

月例会や教授会において、主に就職内定状況について、求人先・内定先を開示し、関連分野就職率を分析。栄養専門学校としての特色である栄養士・管理栄養士のスキルを生かせる職場への就職率を検証している。学習については、F2に記載F校(栄養士・管理栄養士)

関連分野就職率80%前後については、妥当と判断。但し学科によっては、より関連分野就職率にこだわってほしいところもあるので、満足できる結果ではない。初職定着率については、調査していないため不明。自己啓発の学習については、専門分野以外で身につけてもらいたい学習の部分の、講座が成立しないことが実態で、満足できていない。

-O校(工業、デザイン(グラフィック・コンテンツ))

関連分野就職率80%前後については、関連分野で就職することが困難な学科事情もあるので、妥当と判断。但し学科によっては、より関連分野就職率にこだわってほしいところもあるので、満足できる結果ではない。初職定着率については、調査していないため不明。自己啓発の学習については、専門分野以外で身につけてもらいたい学習の部分の、講座が成立しないことが実態で、満足できていない。ーP校（工業、デザイン(グラフィック・コンテンツ）

関連分野への就職率：情報系関連分野への就職率が以前に比べ低くなってきている。医事系はほぼ100％関連分野への就職を維持している。定着率については詳細な検証をしておらず、今後卒業生アンケートや企業訪問を実施して確認を行う。卒業生のキャリヤ形成についてはまだまだ不十分な点が多い。—V校(工業)

平成21年にIT分野に対して実施した卒業生調査と、平成20年に東京都専修学校各種学校協会が実施した専門学校6分野（工業・衛生・服飾・福祉・商業実務・文化教養）の卒業生調査とを比較した。雇用形態（正規雇用）・転職の有無・年収・満足度・従業員規模において本校の卒業生が高い数値であることがわかった。－M校(工業、デザイン(グラフィック・コンテンツ))

本校には25の学科があり、分野が多岐にわたっている。分野により関連分野就職率が異なるが、概ねIT、ビジネス、テクノロジー系はその割合が高く評価できる。ゲームやCG系に関しては地場産業が少なく割合が低くなっている。-e校(工業)

例年就職率95%以上を確保し、そのほとんどが関連企業への就職先を確保している。

また、国土交通省指定養成施設の国家試験の取得率は98％を確保し、教育目標に添って順調に推移している。定着率については、統計を取ってないが卒業生の来校を機に情報交換をしている。この中で、3～5％離職率と判断している。-f校(工業、商業ビジネス)

卒業生に関する実態把握の調査は、現在、具体的には行っていない。従って、調査の必要性はあると考えているが、卒業後のキャリア形成など把握していないのが現状である。なお、項目Ｇに記述してあるが、年間約２００社を対象に会社訪問を行っており、人事担当者との面談においては卒業生の状況など聞かせて頂き、内容についてはフィードバックしている。－g校（工業、デザイン（グラフィック・コンテンツ））

## 就職後、毎年2～3名の早期退職がある。-h校(工業)

本校の授業は、学科と実習があり、学科をマスターして初めて実習授業を行うことができます。その実習授業においては、迅速かつ丁寧な動きを求め、繰り返し練習していきます。

反復練習の実施により、動きが早くなり、先見性の力も身につきます。このような授業形態により、卒業生においては、大会などに出場し好成績を出しています。丁寧な指導をしていくことにより、卒業生が多方面で活躍する人材に育っています。また、卒業生の活躍により、その卒業生を目標とした自己啓発が行われ、毎年大会に出場できる卒業生を輩出しています。-i校(工業)

本校の就職決定者は全員が業界就職を果たしており、教育内容に即した職業人の輩出を実践している。初職定着率については特に建設業界全体における定着率の悪さが顕著であり、本校卒業生も例外ではなく短期間での離職が見受けられる。しかし、把握できている卒業生については異業界への転職を考えるものは少なく、同業界への転職を果たし