Silviase/jgov_v1.4_full_ann huggingface dataset:
所 管 別
及 び
会 計 別	事 项	計	画	支 出 及 び 支 出 予 定 の 状 況 等
総 額
(千円)	実 施 年 度	事 業 内 容	平成14年度までの支出額及び支出額見込(千円)	平成15年度以降支出予定額	摘 要
平成15年度支出予定額(千円)	平成16年度以降支出予定額(千円)
平 成 15 年 度	35,863,500	平成15年度以降3 箇年度	伏木富山港ほか6港及び中ノ瀬航路ほか2航路の改修工事	-	11,592,800	24,270,700	新潟港の改修工事は平成16年度完成予定
作 業 船 建 造	3,950,000	平成15年度及び平成16年度	大型自航ポンプ浚渫船の代船建造	-	1,185,000	2,765,000	伏木富山港ほか3港及び中ノ瀬航路ほか2航路の改修工事は平成16年度完成予定
平 成 15 年 度	2,569,800	平成15年度以降3 箇年度	港湾改修事業費の一部補助	-	924,840	1,644,960	平成17年度完了予定
港湾環境整備事業費補助	50,000	平成15年度及び平成16年度	港湾環境整備事業費の一部補助	-	10,000	40,000	平成16年度完了予定
平 成 15 年 度	1,473,900	平成15年度及び平成16年度	廃棄物処理施設整備事業費の一部補助	-	477,060	996,840	平成16年度完了予定
沖縄直轄港湾改修事業	7,320,000	平成15年度及び平成16年度	那覇港及び平良港の改修工事	-	2,548,000	4,772,000	平成16年度完成予定
平 成 15 年 度	846,000	平成15年度及び平成16年度	港湾改修事業費の一部補助	-	253,800	592,200	平成16年度完了予定
港湾整備関係受託工事	15,488,000	平成14年度以降3 箇年度	下閣市等からの委託に係る下閣港等の廃棄物処理施設等の改修工事	790,000	6,688,000	8,010,000
平 成 14 年 度	5,300,000	790,000	3,470,000	1,040,000	下閣港の廃棄物処理施設の改修工事は平成15年度完成予定尼崎西宮岸屋港のこう門の改修工事は平成16年度完成予定
所 管 別 及 び 会 計 別	事 項	計	画	支 出 及 び 支 出 予 定 の 状 況 等
総 額 (千円)	実 施 年 度	事 業 内 容	平成14年度までの支出額及び支出額見込(千円)	平成15年度以降支出予定額	摘 要
平成15年度支出予定額(千円)	平成16年度以降支出予定額(千円)
(特定港湾施設工事勘定)	平 成 15 年 度	10,188,000	平成15年度以降3箇年度	大阪市等からの委託に係る大阪港等の臨港交通施設等の改修工事	-	3,218,000	6,970,000	下関港の廃棄物処理施設及び尼崎西宮芦屋港のこう門の改修工事は平成16年度完成予定大阪港の臨港交通施設の改修工事は平成17年度完成予定
工木ルギー港湾施設工事直江津港整備工事平 成 15 年 度日 高 港 整備工事平 成 15 年 度	2,100,000	平成15年度及び平成16年度	直江津港におけるエネルギー港湾施設の改修工事	-	630,000	1,470,000	平成16年度完成予定
1,000,000	平成15年度及び平成16年度	日高港におけるエネルギー港湾施設の改修工事	-	400,000	600,000	平成16年度完成予定
空 港 整 備	空 港 整 備平 成 13 年 度	81,011,750	平成13年度以降4箇年度	東京国際空港ほか8空港の整備	30,174,579	29,731,000	14,286,000
35,722,750	20,258,579	6,908,000	2,129,000	東京国際空港における拡張工事に係る鉄道基盤施設等ほか7空港の施設整備は平成14年度完成予定中部国際空港の出入国管理施設等は平成16年度完成予定国庫債務負担行為を実行しなかつた額6,427,171千円
平 成 14 年 度	29,341,000	平成14年度以降3箇年度	東京国際空港ほか5空港及び小松飛行場の整備	9,916,000	16,987,000	2,045,000	東京国際空港における拡張工事に係る道路駐車場等ほか5空港の施設整備は平成15年度完成予定小松飛行場の滑走路改良等は平成16年度完成予定国庫債務負担行為を実行しなかつた額393,000千円
平 成 15 年 度	15,948,000	平成15年度以降3箇年度	東京国際空港ほか3空港の整備	-	5,836,000	10,112,000	東京国際空港における拡張工事に係るエプロン新設等ほか2空港の施設整備は平成16年度完成予定新東京国際空港の出入国管理施
所 管 別 及 び 会 計 別	事 項	計画	支 出 及 び 支 出 予 定 の 状 況 等
総 額 (千円)	実 施 年 度	事 業 内 容	平成14年度までの支出額及び支出額見込(千円)	平成15年度以降支出予定額(千円)	平成16年度以降支出予定額(千円)	摘 要
沖 縄 空 港 整 備 平 成 15 年 度 航 空 路 整 備 平 成 12 年 度	100,000	平成15年度及び平成16年度	下地島空港の整備	-	28,000	72,000	設等は平成17年度完成予定
70,414,700	29,807,791	10,559,816	24,861,529	平成16年度完成予定
26,114,700	平成12年度以降5箇年度	(1) 釧路航空路監視レーダーほか3航空路監視レーダー及び東京管制部の施設の整備(2) 航空管制衛星の打上げ及び静止軌道への追跡管制並びに製作	14,491,841	6,187,791	2,449,429	釧路航空路監視レーダーほか3航空路監視レーダー及び東京管制部の施設の整備は平成13年度完成
[ 平 成 13 年 度 平 成 15 年 度	14,372,600	平成13年度以降5箇年度	システム開発評価センターの管制情報処理システム並びに常陸太田航空衛星センター及び神戸航空衛星センターにおける航空衛星システム及び広域航法衛星ネットワーク施設の整備	10,887,950	0	1,816,000	航空管制衛星の打上げ及び静止軌道への追跡管制は平成15年度完了予定
航空管制衛星の製作は平成16年度完成予定
国庫債務負担行為を実行しなかつた額 2,985,639 千円
システム開発評価センターの管制情報処理システムの整備並びに常陸太田航空衛星センター及び神戸航空衛星センターにおける航空衛星システムの整備の一部及び広域航法衛星ネットワーク施設の整備は平成14年度完成予定
平 成 14 年 度	25,368,500	平成14年度以降4箇年度	(1) 東京管制部ほか3管制部の施設、常陸太田航空衛星センターほか2施設における航空衛星システム、常陸太田航空	4,428,000	3,986,625	16,422,600	常陸太田航空衛星センター及び神戸航空衛星センターにおける航空衛星システムの整備の一部は平成17年度完成予定
平成13年度の国庫債務負担行為に基づいて実行した契約については、当該契約による支出すべき年限を平成15年度において変更し、これを平成17年度まで1箇年度延長する予定
国庫債務負担行為を実行しなかつた額 1,668,650 千円
所 管 別及 び会 計 別	事項	計画	支出及び支出予定の状況等
総額(千円)	実施年度	事業內容	平成14年度までの支出額及び支出額見込(千円)	平成15年度以降支出予定額(千円)	平成16年度以降支出予定額(千円)	摘 要
平成15年度大型化学消防車購入平成15年度	4,558,900	平成15年度及び平成16年度	航空交通管理センターの航空衛星システムの整備	-	385,400	4,173,500	平成15年度完成予定常陸太田航空衛星センター及び神戸航空衛星センターにおける航空衛星システムの整備及び空域航法衛星ネットワーク施設の整備の一部は平成16年度完成予定常陸太田航空衛星センター及び神戸航空衛星センターにおける空域航法衛星ネットワーク施設の整備の一部は平成17年度完成予定航空管制衛星の打上げ及び静止轨道への追跡管制は平成17年度完了予定国庫債務負担行為を実行しなかつた額531,275千円航空交通管理センターの航空衛星システムの整備は平成16年度完成予定平成16年度完了予定
合計	5,170,083,114	1,571,591,970	1,154,931,915	1,862,465,683

（注）1．本調書における電源開発促進対策特別会計の勘定は、発電用施設周辺地域整備法及び電源開発促進対策特別会計法の一部を改正する法律（仮称）の施行後の勘定により整理している。2．千円未満は切り捨ててあるので、端数において符合しないものがあり、また、合計とは端数において合致しないものがある。
## 8 継続費に関する調書

一般会計

所 管 別 及 び 组 織 別	事 項	計画	支 出 額 及 び 支 出 予 定 額
総 額 (千円)	実 施 年 度	内 容	平成13年度 未までの支 出額 (千円)	平成14年度支 出額及び支出 額見込 (千円)	平成15年度 以 降支 出予 定額
内 閣 府 所 管 (組織)	平成11年度甲型警備 艦建造費	63,532,456	平成11年度から 平成15年度まで の5 箇年度	基準排水量 4,600トン型 1 隻 完成予定年度 平成15年度	13,449,871	29,257,685	20,824,900	-	-	-	-
防 衛 本 庁	平成11年度潜水艦建 造費	47,554,728	平成11年度から 平成15年度まで の5 箇年度	基準排水量 2,700トン型 1 隻 完成予定年度 平成15年度	19,241,356	9,439,231	18,874,141	-	-	-	-
平成12年度甲型警備 艦建造費	平成12年度甲型警備 艦建造費	65,149,521	平成12年度から 平成16年度まで の5 箇年度	基準排水量 4,600トン型 1 隻 完成予定年度 平成16年度	805,848	13,647,763	32,778,092	17,917,818	-	-	-
平成12年度潜水艦建 造費	平成12年度潜水艦建 造費	46,625,925	平成12年度から 平成16年度まで の5 箇年度	基準排水量 2,700トン型 1 隻 完成予定年度 平成16年度	470,611	18,366,652	11,510,258	16,278,404	-	-	-
平成13年度甲型警備 艦建造費	平成13年度甲型警備 艦建造費	65,301,389	平成13年度から 平成17年度まで の5 箇年度	基準排水量 4,600トン型 1 隻 完成予定年度 平成17年度	98,135	2,151,463	14,956,243	34,957,103	13,138,445	-	-
平成13年度潜水艦建 造費	平成13年度潜水艦建 造費	47,195,060	平成13年度から 平成17年度まで の5 箇年度	基準排水量 2,700トン型 1 隻 完成予定年度 平成17年度	55,336	392,288	20,981,283	14,112,887	11,653,266	-	-
平成14年度甲IV型警 備艦建造費	平成14年度甲IV型警 備艦建造費	147,522,628	平成14年度から 平成18年度まで の5 箇年度	基準排水量 7,700トン型 1 隻 完成予定年度 平成18年度	-	2,139,119	11,823,206	44,268,740	70,535,161	18,756,402	-
平成14年度潜水艦建 造費	平成14年度潜水艦建 造費	45,882,142	平成14年度から 平成18年度まで の5 箇年度	基準排水量 2,700トン型 1 隻 完成予定年度 平成18年度	-	54,814	512,150	23,786,076	9,951,996	11,577,106	-
平成15年度甲IV型警 備艦建造費	平成15年度甲IV型警 備艦建造費	136,533,466	平成15年度から 平成19年度まで の5 箇年度	基準排水量 7,700トン型 1 隻 完成予定年度 平成19年度	-	-	1,794,390	13,325,501	37,443,011	64,357,588	19,612,976
平成15年度潜水艦建 造費	平成15年度潜水艦建 造費	45,363,189	平成15年度から 平成19年度まで の5 箇年度	基準排水量 2,700トン型 1 隻 完成予定年度 平成19年度	-	-	48,053	2,772,388	21,070,446	9,485,774	11,986,528
合計	710,660,504	34,121,157	75,449,015	134,102,716	167,418,917	163,792,325	104,176,870	31,599,504
# 平成22年度「生涯学習施策に関する調査研究」 社会教育施設の利用者アンケート等による効果的社会教育施設 形成に関する調査研究

報告書

2011 年 3 月

株式会社三菱総合研究所
## 目次

1. 調査の概要 ..... 1
1.1 目的 ..... 1
1.2 内容と方法 ..... 1
（1）地域住民の一般的な学習状況及びニーズの把握 ..... 1
（2）特定地域における社会教育の現状と住民の学習ニーズ ..... 2
（3）検討委員会の設置・運営 ..... 2
1.3 調査項目 ..... 3
（1）地域住民の一般的な学習状況及びニーズの把握 ..... 3
（2）特定地域における社会教育の現状と住民の学習ニーズ ..... 3
2. 調査結果 ..... 5
2.1 地域住民の一般的な学習状況及びニーズの把握 ..... 5
（1）基本属性 ..... 5
（2）学習活動の内容 ..... 6
（3）学習活動を社会に役立てる意志 ..... 36
（4）学習活動の費用 ..... 54
（5）やりたいができていない学習について ..... 60
（6）社会教育施設等の認知度 ..... 73
（7）社会教育施設等が提供する学習機会 ..... 81
（8）社会教育施設等への要望 ..... 91
（9）社会教育の専門職員への期待 ..... 107
（10）社会教育施設への要望 ..... 115
（11）学習に関する相談や情報提供等 ..... 123
2.2 特定地域における社会教育の現状と住民の学習ニーズ ..... 134
（1）A市の例 ..... 134
（2）B市の例 ..... 151
（3）C市の例 ..... 168
（4）D市の例 ..... 185
（5）E市の例 ..... 202
（6）F市の例 ..... 219
### 1. 調査の概要

本調査の概要は、以下のとおりである。

### 1.1 目的

社会教育については、社会教育調査により社会教育施設が提供するものについての基礎的な情報を把握しているが、「利用者側」の情報については把握できていない。

学習機会が多様化する中で、従来、地域住民の教養の向上、生活文化の振興及び教育普及活動等、地域の社会教育の中心としての役割を担ってきた社会教育施設等（公民館、生涯学習センター、図書館、博物館）の役割を再検討するためには、住民の認知度、学習参加率・参加頻度等の現状について把握することが必要である。さらに、行政側が意図して実施する施策と住民側の社会教育施設・社会教育指導者に対するニーズを比較分析することが求められている。

また、地域の社会がますます複雑多様化し、子どもを取り巻く環境も大きく変化する中で、学校だけが様々な課題に対して役割と責任を負うのではなく、学校・家庭・地域が一体となって地域ぐるみで子どもを育て体制を整備する中、学校教育（小中学校）と社会教育の連携が今後ますます重要となっている。

本調査は、地域において社会教育施設が提供する学習機会の現状を把握するとともに、社会教育施設に対する住民のニーズ（潜在的なニーズも含む）を踏まえて、今後の社会教育施設のあり方について検討することを目的として実施するものである。

### 1.2 内容と方法

## （１）地域住民の一般的な学習状況及びニーズの把握

地域を大都市／中小規模都市／農山漁村に分類し、各地域の住民について、WEB アンケート調査により学習状況及びニーズを把握した。サンプル構成の設計は、以下のとおりである。

図表 1-1. 「（1）地域住民の一般的な学習状況及びニーズの把握」におけるサンプル構成の設計

地域分類	男性	女性	合計
20～39歲	40～59歲	60歲以上	20～39歲	40～59歲	60歲以上
大都市群	65	65	65	65	65	65	390
中小規模都市群	65	65	65	65	65	65	390
農山漁村群	65	65	65	65	65	65	390
計	195	195	195	195	195	195	1170

※ 本調査では、大都市／中小規模都市／農山漁村を以下の基準で分類した。

大都市：人口 30 万人以上の市区町村

中小規模都市：人口3万人以上30万人未満の市区町村

農山漁村：人口3万人未満の市区町村
## （２）特定地域における社会教育の現状と住民の学習ニーズ

6 自治体を対象として訪問調査を実施し、各自治体における社会教育施設の状況や取組内容を把握した。また、当該地域の住民を対象としたWEBアンケート調査を実施し、住民の学習状況及びニーズを把握した。WEBアンケート調査のサンプル構成の設計は、以下のとおりである。なお、各地域のWEBアンケートモニター数の関係で、一部のカテゴリーのサンプルが不足する場合は、他のカテゴリーのサンプルを増やし、総数を確保するように調整を図った。

図表 1-2. 「（2）特定地域における社会教育の現状と住民の学習ニーズ」におけるサンプル構成の設計

事例	男	女	合計
20～39歲	40～59歲	60歲以上	20～39歲	40～59歲	60歲以上
事例 A自治体	65	65	65	65	65	65	390
事例 B自治体	65	65	65	65	65	65	390
事例 C自治体	65	65	65	65	65	65	390
事例 D自治体	65	65	65	65	65	65	390
事例 E自治体	65	65	65	65	65	65	390
事例 F自治体	65	65	65	65	65	65	390

## （３）検討委員会の設置・運営

外部有識者から構成する検討委員会を設置し、調査設計及び分析等について助言を受けながら調査を実施した。委員の構成及び運営は、以下のとおりである。

■ 委員構成 $ ^{*} $ 敬称略。氏名の 50 音順

磯崎恵美子 藤沢市善行公民館

小川洋一 株式会社朝日カルチャーセンター・取締役

鈴木真理 青山学院大学教育人間科学部・教授

原義彦 秋田大学教育文化学部・准教授

■運営

開催回	時期	議題	配布資料
第1回	12月中下旬
(各委員を個別に訪問)	・調査の目的及び想定される成果について
・調査の全体設計について
・アンケート調査の調査票について	・調査の全体設計
・調査票(案)
第2回	3月4日(金)	・調査及び分析結果について
・報告書案について	・各調査の分析結果
・報告書(案)
### 1.3 調査項目

## （１）地域住民の一般的な学習状況及びニーズの把握

住民の一般的な学習状況及びニーズの把握についての調査項目は、以下のとおりである。

図表 1−3. 「（1）地域住民の一般的な学習状況及びニーズの把握」の調査項目

分類	調査内容
住民の
学習ニーズ	学習活動の内容(学習内容、場所、方法、頻度、時間、理由等)
(※社会教育施設を利用した活動に限らない)
学習活動の費用(活動内容ごとの実支出額、支払可能額等)
(※社会教育施設を利用した活動に限らない)
学習希望があるにもかかわらず、できていない学習内容とその理由
(※社会教育施設を利用した活動に限らない)
住民と社会教育施設等の関係	社会教育施設等の存在・役割認知度、それらの提供する学習機会の認知度
各地域の社会教育施設等が提供する学習機会への参加(利用)頻度
社会教育施設等に対する要望
イメージする社会教育施設等の内容、及び現実との違い
社会教育の専門職員(社会教育主事、公民館主事、司書及び学芸員)に対して期待すること
社会教育施設等が提供している学習機会	今後、社会教育施設等により提供して欲しい学習内容
学習ニーズを自治体へ伝える方法・内容・頻度
社会教育施設等と連携して欲しい他機関とその理由
社会教育施設等の利用に係る自治体への相談頻度と内容
その他	地域における学習に関する満足度
地域での学習に関する情報の充足度
学習成果を活用する機会の有無

## （２）特定地域における社会教育の現状と住民の学習ニーズ

特定地域の社会教育の現状についての調査項目は、以下のとおりである。住民の学習ニーズについては、「（1）地域住民の一般的な学習状況及びニーズの把握」と同様の質問項目を用いた。

図表 1-4. 「（2）特定地域における社会教育の現状と住民の学習ニーズ」の調査項目

分類	調査内容
住民の学習ニーズ	自治体が考える地域住民の学習ニーズ
地域住民の学習ニーズのうち、自治体が対応できていると思われるニーズと対応できていないと思われるニーズ
住民と社会教育施設等の関係	地域住民における、社会教育施設等の存在・役割認知度、それらの提供する学習機会の認知度を高めるための方策
各地域の社会教育施設等が提供する学習機会への参加者（利用者）数、学習参加（利用）率、参加（利用）頻度「統計データ含む」
自治体が社会教育の専門職員（社会教育主事、公民館主事、司書及び学芸員）に対して期待すること
社会教育施設等が提供している学習機会	社会教育施設で提供している学習内容（学習内容、学習場所、頻度、時間、対象等）[統計データ含む]
今後、特に重点をおいて提供したい学習内容
地域住民の学習ニーズの把握方法
社会教育施設等の活用方法（実際の活用実績、どのように活用してもらいたいか）[統計データ含む]
事業実施の際の他機関（社会教育施設、学校、大学、NPO、民間企業等）との連携・
分類	調査内容
協力状況(連携・協力の有無、具体的な内容等) [統計データ含む]
今後の関係施設・機関との新たな関係づくりに対する意識(期待する連携先、内容)
学校支援ボランティア・コーディネーター研修等の実施状況、その内容[統計データ含む]
社会教育施設等における利用団体、利用者等との打ち合わせや相談対応回数(主な内容別)[統計データ含む]
### 2. 調查結果

### 2.1 地域住民の一般的な学習状況及びニーズの把握

## （1） 基本属性

回答者の属性は以下のとおりである。都市規模、年齢、偏りなく、1,206 票を回収した。

図表2-1.対象者の基本属性

地域分類	男性	女性	合計
20～39歲	40～59歲	60歲以上	20～39歲	40～59歲	60歲以上
大都市群	67	67	67	67	67	67	402
中小規模都市群	67	67	67	67	67	67	402
農山漁村群	67	67	67	67	67	67	402
計	201	201	201	201	201	201	1206
## （２）学習活動の内容

学習活動の内容は以下のとおりである。

問 以下の 1～6 の学習活動のうち、あなたが実際に取り組んでいる活動はありますか。当てはまる番号すべてに〇をつけてください。また、取り組んでいる各活動に関し、活動場所、活動頻度、活動時間、活動理由それぞれについて、当てはまる番号すべてに〇をつけてください。（学習活動内容と活動場所の（）には、具体的な内容をお書きください）

## 1 ）取り組んでいる学習活動

取り組んでいる学習活動内容について質問したところ、全体では、「趣味・教養（文化芸術関連）」が最も多く、18.0%であった。

年代別にみると、20−30 代、40−50 代では、「趣味・教養（家庭・生活関連）」が最も多く、それぞれ 20−30 代が 20.6%、40−50 代が 15.9% であった。一方、60 代以上では、「趣味・教養（文化芸術関連）」が 22.6% と最も多かった。

図表2-2. 取り組んでいる学習活動内容(年代別)

| 3区分全体[全体](N=1206) | 3区分全体[40-50代](N=402) | 3区分全体[20-30代](N=402) | 3区分全体[60代以上](N=402)
外国語 | 12.9 | 16.2 | 12.2 | 10.4
ビジネス、商業実務、職業スキル | 11.4 | 16.7 | 10.0 | 7.7
趣味・教養(文化芸術関連) | 18.0 | 16.7 | 14.7 | 22.6
趣味・教養(家庭・生活関連) | 15.0 | 20.6 | 15.9 | 8.5
体験活動、フィールド学習 | 2.7 | 2.7 | 2.0 | 3.2
現代社会の課題、公共的な課題に関する学習 | 2.8 | 1.7 | 3.0 | 3.7
その他 | 1.9 | 0.2 | 2.2 | 3.2
特にない | 56.3 | 52.7 | 58.0 | 58.2
地域規模別にみると、大都市群、中小規模都市群、農山漁村群すべてで「趣味・教養（文化芸術関連）」の回答が最も多く、大都市群は17.4%、中小規模都市群は20.6%、農山漁村群は15.9%であった。

図表2-3. 対象者が取り組んでいる学習活動内容（地域規模別）

3区分全体[全体](N=1206)
中小規模都市群[全体](N=402)	4大都市群[全体](N=402)
農山漁村群[全体](N=402)
0	20	40	60	80	100
外国語	12.9
14.2
14.4
10.2
ビジネス、商業実務、職業スキル	11.4
10.0
11.9
12.4
趣味·教養(文化芸術関連)	18.0
17.4
20.6
15.9
趣味·教養(家庭·生活関連)	15.0
14.4
16.2
14.4
体験活動、フィールド学習	2.7
2.0
3.7
2.2
現代社会の課題、公共的な課題に関する学習	2.8
2.0
3.5
3.0
その他	1.9
2.2
2.0
1.5
特にない	56.3
59.0
52.0
58.0
## 2 ）活動場所

## 【外国語】

外国語に関して、その活動場所を質問したところ、全体では、「自宅」が最も多く、71.2%であった。

年代別にみると、すべての年代で「自宅」の回答が最も多かった。次いで多かった回答は、20-30代では「図書館」が16.9%、40-50代では「民間の語学施設」が12.2%、60代以上では「生涯学習センター」11.9%であった。

図表2-4. 外国語を学ぶ場所(年代別)

地域規模別にみると、すべての地域で最も多かった回答は「自宅」であり、大都市群が73.7%、中小規模都市群が70.7%、農山漁村群が68.3%であった。

地域規模別に年代ごとの回答をみてみると、大都市群では「自宅」の次に多く得た回答として、20-30代の21.4％が「図書館」、40-50代の21.4％が「民間の語学スクール」、60代以上の26.7％が「生涯学習センター」を挙げていた。また、農山漁村群の60代以上では、「民間の語学スクール」が22.2%であった。
図表2-5. 外国語を学ぶ場所(地域規模別)

☐ 3区分全体[全体](N=156)

四 大都市群[全体](N=57)

☑ 中小規模都市群[全体](N=58)

☐ 農山漁村群[全体](N=41)

【外国語】	0	20	40	60	80	100
公民館	4.5	1.8	6.9
4.9
図書館	10.3	12.3
6.9	12.2
博物館	0.0	0.0	0.0
0.0	0.0
生涯学習センター	5.1	7.0	5.2
2.4
大学等研究機関	5.1	5.3	5.2
4.9
小学校・中学校・高校	0.6	0.0	1.7
0.0
民間の語学学校	8.3	7.0	10.3
7.3
民間の学習施設(例:資格取得スクール)	8.3	10.5	10.3
2.4
自宅	71.2	73.7	70.7
その他	19.9	19.3	20.7	19.5
【ビジネス、商業実務、職業スキル】

ビジネス、商業実務、職業スキルに関して、その活動場所を質問したところ、全体では、「自宅」が最も多く、79.7%であった。

年代別にみると、すべての年代で「自宅」の回答が最も多かった。次いで多かった回答は、20-30代では「図書館」が19.4%、40-50代では「民間の語学施設」が17.5%、60代以上では「図書館」が22.6%であった。

図表2-6.ビジネス、商業実務、職業スキルを学ぶ場所(年代別)

3区分全体[全体](N=138)	3区分全体[20-30代](N=67)
3区分全体[40-50代](N=40)	3区分全体[60代以上](N=31)
【ビジネス、商業実務、職業スキル】	0	20	40	60	80	100
公民館	5.8
図書館	16.1
博物館	18.8
生涯学習センター	19.4
大学等研究機関	15.0
小学校・中学校・高校	22.6
民間の語学学校	0.0
民間の学習施設(例:資格取得スクール)	4.3
自宅	12.5
その他	16.1
地域規模別にみると、すべての地域で「自宅」の回答が最も多く、大都市群が80.0%、中小規模都市群が79.2%、農山漁村群が80.0%であった。次いで回答が多かったのは、すべての地域で「図書館」であった。

図表2-7.ビジネス、商業実務、職業スキルを学ぶ場所(地域規模別)

3区分全体[全体](N=138)	4大都市群[全体](N=40)
中小規模都市群[全体](N=48)	農山漁村群[全体](N=50)
【ビジネス、商業実務、職業スキル】	0	20	40	60	80	100
公民館	5.8
図書館	8.3
博物館	18.8
生涯学習センター	15.0
大学等研究機関	29.2
小学校・中学校・高校	4.3
民間の語学学校	2.1
民間の学習施設(例:資格取得スクール)	4.3
自宅	10.0
その他	2.0
## 【趣味·教養（文化芸術関連）】

趣味・教養（文化芸術関連）に関して、その活動場所を質問したところ、全体では、「自宅」が最も多く43.3%、次いで「公民館」が27.2%であった。

年代別にみると、20−30 代、40−50 代で「自宅」が最も多く、20−30 代が 50.7%、40−50 代では 42.4% であった。一方で、60 代以上では「公民館」が 41.8% で最も多かった。

図表2-8.趣味・教養(文化芸術関連)を学ぶ場所(年代別)

3区分全体[全体](N=217)	3区分全体[20-30代](N=67)
3区分全体[40-50代](N=59)	3区分全体[60代以上](N=91)
【趣味·教養(文化芸術関連)】	0	20	40	60	80	100
公民館	27.2
図書館	13.4
博物館	20.3
生涯学習センター	15.7
大学等研究機関	20.9
小学校・中学校・高校	15.3
民間の語学学校	12.1
民間の学習施設(例:資格取得スクール)	4.6
自宅	11.8
その他	11.5
地域規模別にみると、すべての地域で「自宅」が最も多かった。次いで多かった回答は、大都市群が「図書館」21.4%、中小規模都市群が「公民館」30.1%、農山漁村群が「公民館」31.3%であった。

図表2-9.趣味・教養(文化芸術関連)を学ぶ場所(地域規模別)

3区分全体[全体](N=217)	4大都市群[全体](N=70)
中小規模都市群[全体](N=83)	農山漁村群[全体](N=64)
【趣味·教養(文化芸術関連)】	0	20	40	60	80	100
公民館	27.2
図書館	30.1
博物館	15.7
生涯学習センター	21.4
大学等研究機関	14.5
小学校・中学校・高校	10.9
民間の語学学校	4.6
民間の学習施設(例:資格取得スクール)	7.8
自宅	7.4
その他	6.0
## 【趣味·教養（家庭·生活関連）】

趣味・教養（家庭・生活関連）に関して、その活動場所を質問したところ、全体では、「自宅」が最も多く68.0%であった。

年代別にみると、すべての年代で「自宅」が最も多かった。次いで多かった回答は、20-30代では「図書館」が15.7%、40-50代では「公民館」が17.2%、60代以上が「公民館」29.4%であった。

図表2-10.趣味・教養(家庭・生活関連)を学ぶ場所(年代別)

3区分全体[全体](N=181) 3区分全体[40-50代](N=64)	3区分全体[20-30代](N=83) 3区分全体[60代以上](N=34)
【趣味·教養(家庭·生活関連)】	0	20	40	60	80	100
公民館	17.7 13.3 17.2 29.4
図書館	13.8 15.7 15.6 5.9
博物館	0.0 0.0 0.0 0.0 3.9 0.0 3.1 14.7
生涯学習センター	0.0 0.0 0
地域規模別にみると、すべての地域で「自宅」が最も多かった。次いで多かった回答は、大都市群が「図書館」17.2%、中小規模都市群が「公民館」20.0%、農山漁村群が「公民館」24.1%であった。

図表2-11.趣味・教養(家庭・生活関連)を学ぶ場所(地域規模別)

3区分全体[全体](N=181)
中小規模都市群[全体](N=65)
【趣味·教養(家庭·生活関連)】
公民館
図書館
博物館
生涯学習センター
大学等研究機関
小学校・中学校・高校
民間の語学学校
民間の学習施設(例:資格取得スクール)
自宅
その他
## 【体験活動、フィールド学習】

体験活動、フィールド学習に関して、その活動場所を質問したところ、全体では、「公民館」が最も多く43.8%、次いで「自宅」が31.3%であった。

年代別にみると、最も多かった回答は、20-30代では「自宅」が45.5%、40-50代では「公民館」が37.5%、60代以上が「公民館」61.5%であった。

図表2-12.体験活動、フィールド学習を学ぶ場所(年代別)

3区分全体[全体](N=32) 3区分全体[40-50代](N=8)	3区分全体[20-30代](N=11) 3区分全体[60代以上](N=13)
【体験活動、フィールド学習】	0	20	40	60	80
公民館	43.8
27.3
37.5
図書館	61.5
6.3
18.2
博物館	0.0
0.0
博物館	3.1
9.1
生涯学習センター	0.0
6.3
0.0
大学等研究機関	12.5
7.7
小学校・中学校・高校	0.0
6.3
0.0
民間の語学学校	12.5
7.7
民間の学習施設(例:資格取得スクール)	0.0
0.0
3.1
0.0
7.7
自宅	31.3
45.5
12.5
その他	30.8
43.8
45.5
50.0
38.5
地域規模別にみると、最も多かった回答は、大都市群では「公民館」及び「自宅」が25.0%、中小規模都市群では「公民館」40.0%、農山漁村群では「公民館」66.7%であった。

図表2-13.体験活動、フィールド学習を学ぶ場所(地域規模別)

3区分全体[全体](N=32)	大都市群[全体](N=8)
中小規模都市群[全体](N=15)	農山漁村群[全体](N=9)
【体験活動、フィールド学習】
公民館	43.8
図書館	40.0
博物館	66.7
生涯学習センター	12.5
大学等研究機関	11.1
小学校・中学校・高校	6.3
民間の語学学校	12.5
民間の学習施設(例:資格取得スクール)	6.7
自宅	31.3
その他	33.3
その他	43.8
【現代社会の課題、公共的な課題に関する学習】

現代社会の課題、公共的な課題に関する学習に関して、その活動場所を質問したところ、全体では、「自宅」が最も多く38.2%、次いで「公民館」が32.4%であった。

年代別にみると、最も多かった回答は、20-30代では「公民館」が42.9%、40-50代では「公民館」が50.0%、60代以上では「自宅」46.7%であった。

図表2-14.現代社会の課題、公共的な課題に関する学習を学ぶ場所(年代別)

3区分全体[全体](N=34) 3区分全体[40-50代](N=12) 3区分全体[60代以上](N=15)
【現代社会の課題、公共的な課題に関する学習】
公民館
図書館
博物館
生涯学習センター
大学等研究機関
小学校・中学校・高校
民間の語学学校
民間の学習施設(例:資格取得スクール)
自宅
その他

地域規模別にみると、大都市群では「自宅」が62.5%、中小規模都市群では「自宅」が35.7%、農山漁村群では「公民館」が41.7%と最も多かった。
図表2-15.現代社会の課題、公共的な課題に関する学習を学ぶ場所(地域規模別)

## 3 ）活動頻度

外国語に関して、その活動頻度を質問したところ、全体では、「週に1～2日程度」が最も多く、42.9%であった。年代別にみると、すべての年代で「週に1～2日程度」が最も多く、20-30代では43.1%、40-50代では38.8%、60代以上では47.6%であった。

ビジネス、商業実務、職業スキルに関して、その活動頻度を質問したところ、全体では、「週に1～2日程度」が最も多く、38.4%であった。年代別にみると、20-30年代で「週3日以上」が最も多く、38.8%であったのに対し、40-50代及び60代以上では「週1～2日程度」が最も多く、40-50代が40.0%、60代以上が41.9%であった。

趣味・教養（文化芸術関連）に関して、その活動頻度を質問したところ、全体では、「週に1〜2日程度」が最も多く、37.8%であった。年代別にみると、20－30代では「週に1〜2日程度」が37.3%、40-50代では「週に1〜2日程度」が45.8%、60代以上では「月に1〜3日程度」が46.2%で最も多かった。

趣味・教養（家庭・生活関連）に関して、その活動頻度を質問したところ、全体では、「週に3日以上」が最も多く、31.5%であった。年代別にみると、20-30代及び40-50代では「週に3日以上」が最も多く、20-30代が37.3%、40-50代が34.4%であったのに対し、60代以上では「月に1～3回程度」が55.9%と最も多かった。
体験活動、フィールド学習に関して、その活動頻度を質問したところ、全体では、「月に1〜3日程度」が最も多く、43.8%であった。年代別にみると、20－30代では「月に1〜3日程度」が36.4%、40－50代では「年に数回程度」が50.0%、60代以上では「月に1〜3日程度」が53.8%で最も多かった。

現代社会の課題、公共的な課題に関する学習に関して、その活動頻度を質問したところ、全体では、「月に1～3日程度」が最も多く、47.1%であった。年代別にみると、20－30代では「週に1～2回程度」及び「月に1～3日程度」が28.6%、40－50代では「年に数回程度」が41.7%、60代以上では「月に1～3日程度」が66.7%で最も多かった。

図表2-16.学ぶ頻度(年代別)

外国語	3区分全体[全体](N=156)	32.1	42.9	19.9	5.1	0.0
3区分全体[20-30代](N=65)	30.8	43.1	20.0	6.2	0.0
3区分全体[40-50代](N=49)	34.7	38.8	18.4	8.2	0.0
3区分全体[60代以上](N=42)	31.0	47.6	21.4	0.0
ビジネス、商業実務、職業スキル	3区分全体[全体](N=138)	32.6	38.4	20.3	8.0	0.7
3区分全体[20-30代](N=67)	38.8	35.8	14.9	9.0	1.5
3区分全体[40-50代](N=40)	32.5	40.0	22.5	0.0
3区分全体[60代以上](N=31)	19.4	41.9	29.0	9.7	0.0
趣味・教養(文化芸術関連)	3区分全体[全体](N=217)	18.0	37.8	36.4	6.9	0.9
3区分全体[20-30代](N=67)	22.4	37.3	29.9	10.4	0.0
3区分全体[40-50代](N=59)	16.9	45.8	28.8	8.5	0.0
3区分全体[60代以上](N=91)	15.4	33.0	46.2	2.2
趣味・教養(家庭・生活関連)	3区分全体[全体](N=181)	31.5	25.4	27.6	12.7	2.8
3区分全体[20-30代](N=83)	37.3	28.9	21.7	9.6	2.4
3区分全体[40-50代](N=64)	34.4	21.9	20.3	20.3	3.1
3区分全体[60代以上](N=34)	11.8	23.5	55.9	5.9	2.9
体験活動、フィールド学習	3区分全体[全体](N=32)	21.9	43.8	28.1	3.1
3区分全体[20-30代](N=11)	9.1	27.3	36.4	18.2	9.1
3区分全体[40-50代](N=8)	12.5	37.5	50.0	0.0
3区分全体[60代以上](N=13)	23.1	53.8	23.1	0.0
現代社会の課題、公共的な課題に関する学習	3区分全体[全体](N=34)	14.7	14.7	47.1	20.6	2.9
3区分全体[20-30代](N=7)	14.3	28.6	28.6	14.3	14.3
3区分全体[40-50代](N=12)	16.7	8.3	33.3	41.7	0.0
3区分全体[60代以上](N=15)	13.3	13.3	66.7	6.7	0.0
外国語について、地域規模別にみると、すべての地域で最も多かった回答は「週1～2日程度」であり、大都市群が42.1%、中小規模都市群が46.6%、農山漁村群が39.0%であった。

ビジネス、商業実務、職業スキルについて、地域規模別にみると、大都市群及び農山漁村群では「週に1～2日程度」が最も多く、大都市群で47.5%、農山漁村群で40.0%であったのに対し、中小規模都市群では「週に3日以上」が41.7%で最も多かった。

趣味・教養（文化芸術関連）について、地域規模別にみると、大都市群では「月に1～3日程度」が38.6%、中小規模都市群では「週1～2日程度」及び「月に1～3日程度」が38.6%、農山漁村群では「週1～2日程度」が37.5%であった。

趣味・教養（家庭・生活関連）について、地域規模別にみると、最も回答が多かったのは、大都市群では「週に1～2に日程度」の34.5%、中小規模都市群では「週に3日以上」の40.0%、農山漁村群では「月に1～3日程度」の34.5%であった。

体験活動、フィールド学習について、地域規模別にみると、大都市群では「週に1～2回程度」及び「月に1～3日程度」が37.5%で最も多く、中小規模都市群では「月に1～3日程度」が60.0%、農山漁村群では「週に1～2回程度」が44.4%で最も多かった。

現代社会の課題、公共的な課題に関する学習について、地域規模別にみると、すべての地域で「月に1～3回程度」が最も多く、大都市群では50.0%、中小規模都市群では57.1%、農山漁村群では33.3%であった。
図表2-17.学ぶ頻度(地域規模別)

外国語	3区分全体[全体](N=156)	32.1	42.9	19.9	0.0
大都市群[全体](N=57)	35.1	42.1	19.3	0.0
中小規模都市群[全体](N=58)	31.0	46.6	13.8	8.6
農山漁村群[全体](N=41)	29.3	39.0	29.3	0.0
ビジネス、商業実務、職業スキル	3区分全体[全体](N=138)	32.6	38.4	20.3	8.0
大都市群[全体](N=40)	22.5	47.5	25.0	5.0
中小規模都市群[全体](N=48)	41.7	29.2	20.8	8.3
農山漁村群[全体](N=50)	32.0	40.0	16.0	10.0
趣味・教養(文化芸術関連)	3区分全体[全体](N=217)	18.0	37.8	36.4	6.9
大都市群[全体](N=70)	12.9	37.1	38.6	10.0
中小規模都市群[全体](N=83)	15.7	38.6	38.6	6.0
農山漁村群[全体](N=64)	26.6	37.5	31.3	0.0
趣味・教養(家庭・生活関連)	3区分全体[全体](N=181)	31.5	25.4	27.6	12.7
大都市群[全体](N=58)	24.1	34.5	20.7	17.2
中小規模都市群[全体](N=65)	40.0	20.0	27.7	12.3
農山漁村群[全体](N=58)	29.3	22.4	34.5	8.6
体験活動、フィールド学習	3区分全体[全体](N=32)	21.9	43.8	28.1	3.1
大都市群[全体](N=8)	37.5	37.5	25.0	0.0
中小規模都市群[全体](N=15)	0.0	60.0	33.3	6.7
農山漁村群[全体](N=9)	11.1	44.4	22.2	22.2
現代社会の課題、公共的な課題に関する学習	3区分全体[全体](N=34)	14.7	14.7	47.1	20.6
大都市群[全体](N=8)	12.5	25.0	50.0	12.5
中小規模都市群[全体](N=14)	14.3	7.1	57.1	21.4
農山漁村群[全体](N=12)	16.7	16.7	33.3	25.0

## 4 ）活動時間

## 【外国語】

外国語に関して、その活動時間を質問したところ、全体では、「平日 日中」が最も多く、48.7%、次いで「平日 夜」が48.1%であった。

年代別にみると、20-30代では「平日 夜」が60.0％と最も多かったのに対し、40-50代及び、60代以上では「平日 日中」の回答が最も多く、40-50代が53.1%、60代以上では73.8%であった。
図表2-18.外国語を学ぶ時間(年代別)

地域規模別にみると、大都市群では「平日 日中」及び「平日 夜」の回答が最も多く、47.4%であった。一方、中小規模都市群では「平日 夜」が56.9%と最も多く、農山漁村群では「平日 日中」が53.7%であった。

図表2-19.外国語を学ぶ時間(地域規模別)
【ビジネス、商業実務、職業スキル】

ビジネス、商業実務、職業スキルに関して、その活動時間を質問したところ、全体では「平日夜」が52.9%で最も多かった。

年代別にみると、20-30 代及び 40-50 代では「平日 夜」が最も多く、20-30 代が 64.2%、40-50 代が 52.5% であった。60 代以上では「平日 日中」の回答が最も多く、64.5% であった。

図表2-20.ビジネス、商業実務、職業スキルを学ぶ時間(年代別)

地域規模別にみると、大都市群では「平日 夜」が 57.5% と最も多く、中小規模都市群では「平日 日中」が 58.3%、農山漁村群では「平日 夜」が 50.0% で最も多かった。

図表2-21.ビジネス、商業実務、職業スキルを学ぶ時間（地域規模別）

| 3区分全体[全体](N=138) | 3区分全体[全体](N=40) | 中小規模都市群[全体](N=48) | 中小規模都市群[全体](N=50)
平日 日中 | 45.7 | 30.0 | 58.3 | 46.0
平日 夜 | 52.9 | 57.5 | 52.1 | 50.0
休日 日中 | 39.1 | 50.0 | 41.7 | 28.0
休日 夜 | 26.8 | 30.0 | 20.8 | 30.0
## 【趣味·教養（文化芸術関連）】

趣味・教養（文化芸術関連）に関して、その活動時間を質問したところ、全体では「平日日中」が53.9%で最も多かった。

年代別にみると、20-30代では「平日 夜」が56.7％と最も多かったのに対し、40-50代では「平日 日中」が50.8％で最も多かった。60代以上でも最も多かった回答は、「平日 日中」の69.2%であった。

図表2-22.趣味・教養(文化芸術関連)を学ぶ時間(年代別)

【趣味·教餐(文化云)】
3区分全体[全体](N=217)	3区分全体[20-30代](N=67)
3区分全体[40-50代](N=59)	3区分全体[60代以上](N=91)
3区分全体[20-30代](N=67)
3区分全体[40-50代](N=59)
3区分全体[60代以上](N=91)
3区分全体[20-30代](N=67)
3区分全体[40-50代](N=59)
3区分全体[60代以上](N=91)
3区分全体[20-30代](N=67)
3区分全体[40-50代](N=59)
3区分全体[60代以上](N=91)
3区分全体[20-30代](N=67)
3区分全体[40-50代](N=59)
3区分全体[60代以上](N=91)
3区分全体[20-30代](N=

地域規模別にみると、すべての地域において「平日 日中」の回答が最も多く、大都市群が47.1%、中小規模都市群が55.4%、農山漁村群が59.4%であった。

図表2-23.趣味・教養（文化芸術関連）を学ぶ時間（地域規模別）

【趣味·教養(文化芸術関連)】
3区分全体[全体](N=217)	大都市群[全体](N=70)	中小規模都市群[全体](N=83)
農山漁村群[全体](N=64)
平日 日中	53.9	47.1	55.4
59.4
平日 夜	39.6	41.4	34.9
43.8
休日 日中	35.9	35.7	38.6
32.8
休日 夜	20.3	20.0	18.1
23.4
## 【趣味·教養（家庭·生活関連）】

趣味・教養（家庭・生活関連）に関して、その活動時間を質問したところ、全体では「平日日中」が61.3%で最も多かった。

年代別にみると、すべての年代で「平日 日中」の回答が最も多かった。次いで多かった回答は、20-30代では「平日 夜」が50.6%であり、40-50代では「平日 夜」が48.4%、60代以上では「休日 日中」が29.4%であった。

図表2-24.趣味・教養(家庭・生活関連)を学ぶ時間(年代別)

【趣味·教養(家庭·生活関連)】
3区分全体[全体](N=181)	3区分全体[20-30代](N=83)
3区分全体[40-50代](N=64)	3区分全体[60代以上](N=34)
平日 日中	61.3	55.4
59.4	79.4
平日 夜	42.5	50.6
48.4	11.8
休日 日中	40.3	49.4
34.4	29.4
休日 夜	29.3	43.4
23.4	5.9

地域規模別にみると、大都市群及び中小規模都市群で「平日 日中」の回答が最も多く、大都市群が63.8%、中小規模都市群が67.7%であった。一方、農山漁村群では「平日 夜」が53.4%で最も多かった。

図表2-25.趣味・教養(家庭・生活関連)を学ぶ時間(地域規模別)

【趣味·教養(家庭·生活関連)】
3区分全体[全体](N=181)	大都市群[全体](N=58)
中小規模都市群[全体](N=65)	農山漁村群[全体](N=58)
平日 日中	61.3	63.8
67.7	51.7
平日 夜	42.5	34.5
40.0	53.4
休日 日中	40.3	43.1
40.0	37.9
休日 夜	29.3	25.9
29.2	32.8
## 【体験活動、フィールド活動】

体験活動、フィールド活動に関して、その活動時間を質問したところ、全体では「休日日中」が59.4%で最も多かった。

年代別にみると、20-30代については「休日 日中」及び「休日 夜」の回答が最も多く、54.5%であった。40-50代では「休日 日中」が75.0%で最も多かった。一方、60代以上では「平日 日中」が61.5%で最も多かった。

図表2-26.体験活動、フィールド活動を学ぶ時間(年代別)

| 3区分全体[全体](N=32) | 3区分全体[20-30代](N=11) | 3区分全体[40-50代](N=8) | 3区分全体[60代以上](N=13)
平日 日中 | 37.5 | 27.3 | 12.5 | 61.5
平日 夜 | 25.0 | 27.3 | 25.0 | 23.1
休日 日中 | 59.4 | 54.5 | 75.0 | 53.8
休日 夜 | 31.3 | 54.5 | 37.5 | 7.7

地域規模別にみると、大都市群では「平日 日中」が 62.5%と最も多く、中小規模都市群では「休日 日中」が 80.0%で最も多かった。農山漁村群では「平日 日中」及び、「休日 日中」が 33.3%で最も多い回答を得た。

図表2-27.体験活動、フィールド活動を学ぶ時間(地域規模別)

【体験活動、フィールド学習】
3区分全体[全体](N=32)	37.5	大都市群[全体](N=8)
中小規模都市群[全体](N=15)	26.7	農山漁村群[全体](N=9)
平日 日中	33.3
平日 夜	25.0	25.0
26.7	22.2
休日 日中	59.4	50.0
休日 夜	33.3	31.3
25.0	40.0
22.2	22.2
【現代社会の課題、公共的な課題に関する学習】

現代社会の課題、公共的な課題に関する学習に関して、その活動時間を質問したところ、全体では「平日 日中」が最も多く、61.8%であった。

年代別にみると、20-30代については「休日 夜」が最も多く、57.1%、一方、40-50代では「平日 日中」が91.7%で最も多かった。また、60代以上でも「平日 日中」が最も多く、60.0%であった。

図表2-28.現代社会の課題、公共的な課題に関する学習を学ぶ時間(年代別)

地域規模別にみると、すべての地域で「平日 日中」が最も多く、大都市群が 62.5%、中小規模都市群では 42.9%、農山漁村群が 83.3%であった。

図表2-29.現代社会の課題、公共的な課題に関する学習を学ぶ時間(地域規模別)

【現代社会の課題、公共的な課題に関する学習】

| 3区分全体[全体](N=34) | 3小規模都市群[全体](N=14) | 大都市群[全体](N=8) | 農山漁村群[全体](N=12)
平日 日中 | 61.8 | 62.5 | 42.9 | 83.3
平日 夜 | 29.4 | 37.5 | 35.7 | 16.7
休日 日中 | 32.4 | 50.0 | 35.7 | 16.7
休日 夜 | 20.6 | 28.6 | 25.0 | 0.0
## 5 ）活動理由

## 【外国語】

外国語に関して、その活動理由を質問したところ、全体では「純粋な趣味・教養」が最も多く、58.3%であった。

年代別にみると、すべての年代で「純粋な趣味・教養」が最も多く、20-30代が53.8%、40-50代が53.1%、60代以上が71.4%を示した。次いで多かった回答は、20-30代及び40-50代では「仕事・就労に役立てたい」であり、20-30代が50.8%、40-50代が44.9%であったが、60代以上は「周りの人、地域、社会に役立てたい」の16.7%であった。

図表2-30. 外国語を学ぶ理由(年代別)
地域規模別にみると、すべての地域で「純粋な趣味・教養」が最も多く、大都市群が56.1%、中小規模都市群では65.5%、農山漁村群が51.2%であった。

図表2-31.外国語を学ぶ理由(地域規模別)
【ビジネス、商業実務、職業スキル】

ビジネス、商業実務、職業スキルに関して、その活動理由を質問したところ、全体では「仕事・就労に役立てたい」が最も多く、80.4%であった。

年代別にみると、すべての年代で「仕事・就労に役立てたい」が最も多く、20-30代が85.1%、40-50代が92.5%、60代以上が54.8%であった。

図表2-32.ビジネス、商業実務、職業スキルを学ぶ理由(年代別)

地域規模別にみると、すべての地域で「仕事・就労に役立てたい」が最も多く、大都市群が87.5%、中小規模都市群では79.2%、農山漁村群が76.0%であった。

図表2-33.ビジネス、商業実務、職業スキルを学ぶ理由(年代別)
## 【趣味·教養（文化芸術関連）】

趣味・教養（文化芸術関連）に関して、その活動理由を質問したところ、全体では「純粋な趣味・教養」が最も多く、82.9%であった。

年代別にみると、すべての年代で「純粋な趣味・教養」が最も多かった。次いで多かった回答は、20-30代では「仕事・就労に役立てたい」が25.4%、40-50代では「知人を増やしたい」が22.0%、60代以上でも「知人を増やしたい」が24.2%であった。

図表2-34.趣味・教養(文化芸術関連)を学ぶ理由(年代別)

地域規模別にみると、すべての地域で「純粋な趣味・教養」が最も多く、大都市群が75.7%、中小規模都市群では84.3%、農山漁村群が89.1%であった。

図表2-35.趣味・教養(文化芸術関連)を学ぶ理由(地域規模別)