Silviase/jgov_v1.4_full_ann huggingface dataset:
## 【趣味·教養（家庭·生活関連）】

趣味・教養（家庭・生活関連）に関して、その活動理由を質問したところ、全体では「普段の生活・家庭に役立てたい」が最も多く、58.6%であった。

年代別に検討したところ、20-30代及び40-50代では「普段の生活・家庭に役立てたい」が最も多く、20-30代が60.2%、40-50代が67.2%であったのに対し、60代以上では「純粋な趣味・教養」が最も多く、61.8%であった。

図表2-36.趣味・教養(家庭・生活関連)を学ぶ理由(年代別)

地域規模別にみると、すべての地域で「普段の生活・家庭に役立てたい」が最も多く、大都市群が55.2%、中小規模都市群では64.6%、農山漁村群が55.2%であった。

図表2-37.趣味・教養(家庭・生活関連)を学ぶ理由(地域規模別)
【体験活動、フィールド学習】

体験活動、フィールド学習に関して、その活動理由を質問したところ、全体では「周りの人、地域、社会に役立てたい」が50.0％と最も多かった。

年代別にみると、20−30代では「純粋な趣味・教養」が54.5%で最も多かった。一方、40−50代及び60代以上では「周りの人、地域、社会に役立てたい」が最も多く、40−50代が50.0%、60代以上が61.5%であった。

図表2-38.体験活動、フィールド学習を学ぶ理由(年代別)

地域規模別にみると、すべての地域で「周りの人、地域、社会に役立てたい」が最も多かった。大都市群では、次いで「純粋な趣味・教養」が多く、50.0%であった。また、農山漁村群では次いで「仕事・就労に役立てたい」、「普段の生活・家庭に役立てたい」、「純粋な趣味・教養」が多く、44.4%であった。

図表2-39.体験活動、フィールド学習を学ぶ理由(地域規模別)
【現代社会の課題、公共的な課題に関する学習】

現代社会の課題、公共的な課題に関する学習に関して、その活動理由を質問したところ、全体では「周りの人、地域、社会に役立てたい」が58.8％と最も多かった。

年代別にみると、20-30代では「仕事・就労に役立てたい」及び「普段の生活に役立てたい」が最も多く、42.9%であった。一方、40-50代及び60代以上では「周りの人、地域、社会に役立てたい」が最も多く、40-50代が58.3%、60代以上が73.3%であった。

図表2-40.現代社会の課題、公共的な課題に関する学習を学ぶ理由(年代別)

地域規模別にみると、すべての地域で「周りの人、地域、社会に役立てたい」が最も多く、大都市群では62.5%、中小規模都市群では57.1%、農山漁村群では58.3%であった。

図表2-41.現代社会の課題、公共的な課題に関する学習を学ぶ理由(地域規模別)
## （３）学習活動を社会に役立てる意志

対象者の学習活動を社会に役立てる意志は以下のとおりである。

問 前問「(5)活動理由」で、「周りの人、地域、社会に役立てたい」に一つでも〇をつけた方にお聞きします。具体的に、どのように役立てたいと考えていますか。また、それは実際に取り組んでいますか。以下の項目のうち、役立てたいと考えており実際に取り組んでいるもの、役立てたいと考えているが実際には取り組めていないものについて、それぞれ当てはまる番号すべてに〇をつけてください。また、役立てたいと考えているが実際には取り組めていないものに〇をつけた方は、その理由について、当てはまる番号すべてに〇をつけてください。

## 1 ）役立てたいと考えており、実際にできているもの

学習活動を社会に役立てる意志のある人に対して、実際にできている取組について質問したところ、全体では「様々な人のつながりを広げたい」が最も多く、47.5%であった。

年代別にみると、すべての年代で「様々な人のつながりを広げたい」が最も多く、20-30代では35.3%、40-50代では40.4%、60代以上では61.8%であった。

図表2-42.役立てたいと考えており、実際にできているもの(年代別)

【役立てたいと考えており実際にできているもの】
3区分全体[全体](N=141) 3区分全体[40-50代](N=52)	3区分全体[20-30代](N=34) 3区分全体[60代以上](N=55)
0	20	40	60	80	100
地域づくり・まちづくり、地域の活性化	34.8
26.5
30.8
子育て環境をより良くしたい	23.4
14.7
30.8
学校支援などを通じて子どもたちへ知識・経験を伝達したい	19.1
8.8
30.8
高齢者の生活環境をより良くしたい	21.3
8.8
15.4
34.5
様々な人のつながりを広げたい	47.5
35.3
40.4
世代や国籍の異なる人同士の交流を促進したい	61.8
14.9
11.8
19.2
12.7
環境問題の解決に貢献したい	12.8
2.9
9.6
21.8
その他	5.0
0.0
5.8
7.3
あてはまるものはない	12.8
20.6
13.5
7.3
地域規模別にみると、すべての地域で「様々な人のつながりを広げたい」が最も多く、大都市群が36.6%、中小規模都市群が49.1%、農山漁村群が55.6%であった。

図表2-43.役立てたいと考えており、実際にできているもの(地域規模別)

【役立てたいと考えており実際にできているもの】

3区分全体[全体](N=141)
中小規模都市群[全体](N=55)	大都市群[全体](N=41)
農山漁村群[全体](N=45)
0	20	40	60	80	100
地域づくり・まちづくり、地域の活性化	34.8
19.5
36.4
子育て環境をより良くしたい	23.4
22.0
27.3
20.0
学校支援などを通じて子どもたちへ知識・経験を伝達したい	19.1
14.6
12.7
高齢者の生活環境をより良くしたい	21.3
22.0
16.4
26.7
様々な人のつながりを広げたい	47.5
36.6
49.1
55.6
世代や国籍の異なる人同士の交流を促進したい	14.9
4.9
21.8
15.6
環境問題の解決に貢献したい	12.8
14.6
10.9
13.3
その他	5.0
7.3
3.6
4.4
あてはまるものはない	12.8
17.1
16.4
## 2 ）役立てたいと考えているが、実際にできていないもの

学習活動を社会に役立てる意志のある人に対して、役立てたいが実際にはできていない取組について質問したところ、全体では「地域づくり・まちづくり、地域の活性化」及び「具体的なテーマは思いつかないが、何かしら役立てたい」が最も多く、23.4％であった。

年代別にみると、20-30代及び40-50代では、「具体的なテーマは思いつかないが、何かしら役立てたい」が最も多く、次いで、20-30代では「子育て環境をより良くしたい」及び「学校支援などを通じて子どもたちへ知識・経験を伝達したい」が23.5%であった。40-50代では、次いで「高齢者の生活環境をより良くしたい」が21.2%であった。一方、60代以上では、「地域づくり・まちづくり、地域の活性化」が最も多く、34.5%であった。

図表2-44.役立てたいと考えており、実際にできていないもの(年代別)

【役立てたいと考えているが実際にできていないもの】

| 3区分全体[全体](N=141) | 3区分全体[20-30代](N=34) | 3区分全体[40-50代](N=52) | 3区分全体[60代以上](N=55)
地域づくり・まちづくり、地域の活性化 | 23.4 | 11.8 | 19.2 | 34.5
子育て環境をより良くしたい | 14.9 | 23.5 | 17.3 | 7.3
学校支援などを通じて子どもたちへ知識・経験を伝達したい | 17.0 | 23.5 | 18.2 | 11.5
高齢者の生活環境をより良くしたい | 19.9 | 11.8 | 21.2 | 23.6
様々な人のつながりを広げたい | 9.9 | 14.7 | 11.5 | 5.5
世代や国籍の異なる人同士の交流を促進したい | 19.1 | 17.6 | 15.4 | 23.6
環境問題の解決に貢献したい | 15.6 | 14.7 | 13.5 | 18.2
具体的なテーマは思いつかないが、何かしら役立てたい | 23.4 | 35.3 | 16.4 | 8.5
その他 | 8.5 | 8.8 | 7.7 | 9.1
あてはまるものはない | 23.4 | 23.5 | 21.2 | 25.5
地域規模別にみると、大都市群では「具体的なテーマは思いつかないが、何かしら役立てたい」が最も多く、次いで「地域づくり・まちづくり、地域の活性化」の22.0%であった。中小規模都市群では、「地域づくり・まちづくり、地域の活性化」及び、「学校支援などを通じて子どもたちへ知識・経験を伝達したい」が29.1%、農山漁村群では「あてはまるものはない」に次いで、「子育て環境をより良くしたい」と「具体的なテーマは思いつかないが、何かしら役立てたい」が24.4%であった。

図表2-45.役立てたいと考えており、実際にできていないもの（地域規模別）

【役立てたいと考えているが実際にできていないもの】
3区分全体[全体](N=141)	☐大都市群[全体](N=41)
中小規模都市群[全体](N=55)	☐農山漁村群[全体](N=45)
0	20	40	60	80	100
地域づくり・まちづくり、地域の活性化	23.4
22.0
29.1
子育て環境をより良くしたい	17.8
学校支援などを通じて子どもたちへ知識・経験を伝達したい	14.9
9.8
10.9
24.4
高齢者の生活環境をより良くしたい	17.0
9.8
29.1
8.9
様々な人のつながりを広げたい	19.9
7.3
27.3
22.2
世代や国籍の異なる人同士の交流を促進したい	9.9
12.2
10.9
6.7
環境問題の解決に貢献したい	19.1
19.5
20.0
17.8
具体的なテーマは思いつかないが、何かしら役立てたい	15.6
17.1
16.4
13.3
その他	23.4
24.4
21.8
24.4
あてはまるものはない	8.5
9.8
9.1
6.7
## 3 ）できていない理由

【地域づくり・まちづくり、地域の活性化】

地域づくり・まちづくり、地域の活性化に関して、実行できていない理由を質問したところ、全体では「役立てる機会がないから」が最も多く、43.4%であった。

年代別にみると、すべての年代で「役立てる機会がないから」が最も多く、20-30代では50.0%、40-50代では47.1%、60代以上では39.3%であった。また、40-50代では、「方法が分からないから」も同じく47.1%であった。

図表2-46.学んだことを「地域づくり・まちづくり、地域の活性化」に役立てることができない理由(年代別)
地域規模別にみると、大都市群では「時間がないから」が最も多く、61.5%であった。一方、中小規模都市群及び農山漁村群では「役立てる機会がないから」が最も多く、中小規模都市群では44.4%、農山漁村群では61.5%であった。

図表2-47.学んだことを「地域づくり・まちづくり、地域の活性化」に役立てることができない理由(地域規模別)
## 【子育て環境をより良くしたい】

子育て環境をより良くしたいに関して、実行できていない理由を質問したところ、全体では「役立てる機会がないから」が最も多く、53.8%であった。

年代別にみると、20−30代では「時間がないから」及び「方法が分からないから」が42.9%で最も多かったのに対し、40−50代及び60代以上では「役立てる機会がないから」が最も多く、40−50代が64.7%、60代以上では62.5%であった。

図表2-48.学んだことを「子育て環境をより良くしたい」に役立てられない理由(年代別)

【子育て環境をより良くしたい】
地域規模別にみると、大都市群では「方法が分からないから」が最も多く、57.1%であった。一方、中小規模都市群及び農山漁村群では「役立てる機会がないから」が最も多く、中小規模都市群では53.3%、農山漁村群では58.8%であった。

図表2-49.学んだことを「子育て環境をより良くしたい」に役立てられない理由(地域規模別)
【学校支援などを通じて子どもたちへ知識・経験を伝達したい】

学校支援などを通じて子どもたちへ知識・経験を伝達したいに関して、実行できていない理由を質問したところ、全体では「役立てる機会がないから」が最も多く、50.0%であった。

年代別に検討してみると、20-30代及び60代以上では「役立てる機会がないから」が最も多く、20-30代が54.5%、60代以上が69.2%であった。40-50代では「時間がないから」が最も多く57.1%であった。

図表2-50.学んだことを「学校支援などを通じて子どもたちへ知識・経験を伝達したい」に役立てられない理由（地域規模別）
地域規模別にみると、大都市群では「役立てる機会がないから」及び「方法が分からないから」が最も多く、60.0%であった。中小規模都市群は、「役立てる機会がないから」が最も多く59.1%であった。一方、農山漁村群では「時間がないから」が最も多く54.5%であった。

図表2-51.学んだことを「学校支援などを通じて子どもたちへ知識・経験を伝達したい」に役立てられない理由（地域規模別）
【高齢者の生活環境をより良くしたい】

高齢者の生活環境をより良くしたいに関して、実行できていない理由を質問したところ、全体では「役立てる機会がないから」が最も多く、41.3%であった。

年代別にみると、20-30代では「方法が分からないから」が最も多く71.4%、40-50代及び60代以上では「役立てる機会がないから」が最も多く、40-50代が47.1%、60代以上が40.9%であった。

図表2-52.学んだことを「高齢者の生活環境をより良くしたい」に役立てられない理由(年代別)
地域規模別にみると、大都市群及び中小規模都市群では「役立てる機会がないから」が最も多く、大都市群が57.1%、中小規模都市群が39.1%であった。一方、農山漁村群では「方法が分からないから」が最も多く50.0%であった。

図表2-53.学んだことを「高齢者の生活環境をより良くしたい」に役立てられない理由（地域規模別）

【高齢者の生活環境をより良くしたい】
3区分全体[全体](N=46)	大都市群[全体](N=7)
中小規模都市群[全体](N=23)	農山漁村群[全体](N=16)
0	20	40	60	80	100
役立てる機会がないから	41.3
39.1
37.5
時間がないから	17.4
14.3
21.7
12.5
経済的負担が発生するから	8.7
0.0
13.0
育児・介護で手が離せないから	6.3
8.7
14.3
8.7
6.3
方法が分からないから	39.1
42.9
30.4
その他	10.9
0.0
17.4
## 【様々な人のつながりを広げたい】

様々な人のつながりを広げたいに関して、実行できていない理由を質問したところ、全体では「役立てる機会がないから」が最も多く、43.8%であった。

年代別にみると、20-30代では「方法が分からないから」が最も多く38.5%、40-50代及び60代以上では「役立てる機会がないから」が最も多く、40-50代が53.8%、60代以上が66.7%であった。

図表2-54.学んだことを「様々な人のつながりを広げたい」に役立てられない理由(年代別)

【様々な人のつながりを広げたい】
地域規模別にみると、大都市群では「方法が分からないから」が最も多く45.5%、40-50代及び60代以上では「役立てる機会がないから」が最も多く、40-50代が66.7%、60代以上が44.4%であった。

図表2-55.学んだことを「様々な人のつながりを広げたい」に役立てられない理由（地域規模別）

【様々な人のつながりを広げたい】

| 3区分全体[全体](N=32) | 中小規模都市群[全体](N=12) | 大都市群[全体](N=11) | 農山漁村群[全体](N=9)
役立てる機会がないから | 18.2 | 44.4 | 43.8 | 66.7
時間がないから | 18.8 | 27.3 | 25.0 | 0.0
経済的負担が発生するから | 21.9 | 25.0 | 18.2 | 22.2
育児・介護で手が離せないから | 9.4 | 18.2 | 8.3 | 0.0
方法が分からないから | 37.5 | 45.5 | 33.3 | 33.3
その他 | 12.5 | 18.2 | 8.3 | 11.1
【世代や国籍の異なる人同士の交流を促進したい】

世代や国籍の異なる人同士の交流を促進したいに関して、実行できていない理由を質問したところ、全体では「役立てる機会がないから」が最も多く、45.7%であった。

年代別にみると、20-30代では「経済的負担が発生するから」が最も多く50.0%、40-50代では「方法が分からないから」が最も多く43.8%、60代以上では「役立てる機会がないから」が最も多く72.2%であった。

図表2−56.学んだことを「世代や国籍の異なる人同士の交流を促進したい」に役立てられない理由(年代別)
地域規模別にみると、大都市群では「方法が分からないから」が最も多く63.6%、中小規模都市群、農山漁村群では「役立てる機会がないから」が最も多く中小規模都市群が52.4%、農山漁村群が50.0%であった。

図表2-57.学んだことを「世代や国籍の異なる人同士の交流を促進したい」に役立てられない理由(地域規模別)
## 【環境問題の解決に貢献したい】

環境問題の解決に貢献したいに関して、実行できていない理由を質問したところ、全体では「方法がわからないから」が最も多く、58.1%であった。

年代別にみると、すべての年代で「方法が分からないから」が最も多く、20-30代が75.0%、40-50代が54.5%、60代以上は50.5%であった。

図表2-58.学んだことを「環境問題の解決に貢献したい」に役立てられない理由(年代別)
地域規模別に検討すると、どの地域においても「方法が分からないから」が最も多く、大都市群が44.4%、中小規模都市群が60.0%、農山漁村群が71.4%であった。

図表2-59.学んだことを「環境問題の解決に貢献したい」に役立てられない理由（地域規模別）
## （４）学習活動の費用

対象者の学習活動の費用は、以下のとおりである。

問 以下の 1～6 の学習活動について、各活動に対して普段どれくらい費用負担しているか（取り組んでいる方のみ）、また負担しても良いと感じる最高限度額（すべての方）を、それぞれ具体的にお書きください。

## 1 ）平均的な費用負担額と負担限度額

## ①外国語

外国語の学習活動について、平均的な費用負担額と負担限度額を質問したところ、「0円」は全体の89.3%であったが、限度額については49.8%であった。年代別にみると、限度額について「0円」と回答する割合が最も高いのは60代以上で、52.7%であった。

図表2-60.外国語実施者の学習費用(年代別)

【外国語】
0円	1000円未満	1000-3000円未満
3000-5000円未満	5000-10000円未満	10000円以上
0%	20%	40%	60%	80%	100%
3区分全体 [全体]	月平均(N=1206)	89.3
月限度額(N=1206)	49.8	12.3	10.2	16.6	9.8
3区分全体 [20-30代]	月平均(N=402)	1.4
月限度額(N=402)	87.6	1.5	3.7	1.73	0
3区分全体 [40-50代]	月平均(N=402)	47.0	12.2	12.4	17.7	9.2
月限度額(N=402)	1.5
3区分全体 [60代以上]	月平均(N=402)	49.5	12.9	7.7	17.4	10.9
月限度額(N=402)	1.5
月限度額(N=402)	52.7	11.7	10.4	14.7	9.2

地域規模別にみると、限度額について「0 円」と回答する割合が最も高いのは農山漁村群で、51.7%であった。

図表2-61.外国語実施者の学習費用(地域規模別)

【外国語】
3区分全体 [全体]	月平均(N=1206)	1000円未満	1000-3000円未満
月限度額(N=1206)	49.8	12.3	10.2	16.6	9.8
大都市群 [全体]	月平均(N=402)	87.6	2.7
月限度額(N=402)	48.5	11.4
中小規模都市群 [全体]	月平均(N=402)	88.8	3.0
月限度額(N=402)	49.0	10.0
農山漁村群 [全体]	月平均(N=402)	91.5	1.2
月限度額(N=402)	51.7	1.7
## ②ビジネス、商業実務、職業スキル

ビジネス、商業実務、職業スキルの学習活動について、平均的な費用負担額と負担限度額を質問したところ、「0円」は全体の90.5%であったが、限度額については47.7%であった。年代別にみると、限度額について「0円」と回答する割合が最も高いのは60代以上で、56.0%であった。

図表2-62.ビジネス、商業実務、職業スキル実施者の学習費用(年代別)

【ビジネス、商業実務、職業スキル】
0円	1000円未満	1000-3000円未満
3000-5000円未満	5000-10000円未満	10000円以上
0%	20%	40%	60%	80%	100%
3区分全体 [全体]	月平均(N=1206)	90.5
月限度額(N=1206)	47.7	13.3	9.8	17.0	10.9
3区分全体 [20-30代]	月平均(N=402)	85.3
月限度額(N=402)	41.5	12.2	11.7	20.4	12.2
3区分全体 [40-50代]	月平均(N=402)	92.8
月限度額(N=402)	45.5	16.9	8.5	17.7	10.9
3区分全体 [60代以上]	月平均(N=402)	93.5
月限度額(N=402)	56.0	10.9	9.2	12.9	9.7
1.2

地域規模別にみると、限度額について「0 円」と回答する割合が最も高いのは中小規模都市群で、49.3%であった。

図表2-63.ビジネス、商業実務、職業スキル実施者の学習費用(地域規模別)

【ビジネス、商業実務、職業スキル】
0円	1000円未満	1000-3000円未満
3000-5000円未満	5000-10000円未満	10000円以上
0%	20%	40%	60%	80%	100%
3区分全体 [全体]	月平均(N=1206)	90.5
月限度額(N=1206)	47.7	13.3	9.8	17.0	10.9
大都市群 [全体]	月平均(N=402)	91.5
月限度額(N=402)	45.5	9.5	11.2	19.7	13.2
中小規模都市群 [全体]	月平均(N=402)	90.8
月限度額(N=402)	49.3	15.2	8.0	15.9	10.7
農山漁村群 [全体]	月平均(N=402)	89.3
月限度額(N=402)	48.3	15.4	10.2	15.4	9.0
## ③趣味·教養(文化芸術関連)

趣味・教養（文化芸術関連）の学習活動について、平均的な費用負担額と負担限度額を質問したところ、「0円」は全体の83.8%であったが、限度額については43.0%であった。年代別にみると、限度額について「0円」と回答する割合が最も高いのは20-30代で、44.5%であった。

図表2-64.趣味・教養(文化芸術関連)実施者の学習費用(年代別)

【趣味·教養(文化芸術関連)】
0円	1000円未満	1000-3000円未満
3000-5000円未満	5000-10000円未満	10000円以上
0%	20%	40%	60%	80%	100%
3区分全体 [全体]	月平均(N=1206)	83.8	5.2	2.6
月限度額(N=1206)	43.0	0.7	4.1	3.6
3区分全体 [20-30代]	月平均(N=402)	1.7	18.4	9.0
月限度額(N=402)	85.1	4.5	2.2
月限度額(N=402)	44.5	0.5	3.7	4.0
3区分全体 [40-50代]	月平均(N=402)	2.5	16.4	10.0
月限度額(N=402)	87.3	5.0	2.0
3区分全体 [60代以上]	月平均(N=402)	43.8	15.2	11.4	20.1
月限度額(N=402)	1.2	20.1	8.2
月限度額(N=402)	79.1	5.2	5.2	6.2	3.5
月限度額(N=402)	40.5	17.4	13.4	18.7	8.7

地域規模別にみると、限度額について「0 円」と回答する割合が最も高いのは農山漁村群で、44.3%であった。

図表2-65.趣味・教養(文化芸術関連)実施者の学習費用(地域規模別)

【趣味·教養(文化芸術関連)】
0円
3000-5000円未満
## ④趣味·教養(家庭·生活関連)

趣味・教養（家庭・生活関連）の学習活動について、平均的な費用負担額と負担限度額を質問したところ、「0円」は全体の87.6%であったが、限度額については46.4%であった。年代別にみると、限度額について「0円」と回答する割合が最も高いのは60代以上で、50.2%であった。

図表2-66.趣味・教養(家庭・生活関連)実施者の学習費用(年代別)

【趣味·教養(家庭·生活関連)】
0円	1000円未満
3000-5000円未満

3区分全体 [全体]	月平均(N=1206)
月限度額(N=1206)
3区分全体 [20-30代]	月平均(N=402)
月限度額(N=402)
3区分全体 [40-50代]	月平均(N=402)
月限度額(N=402)
3区分全体 [60代以上]	月平均(N=402)
月限度額(N=402)

地域規模別にみると、限度額について「0 円」と回答する割合が最も高いのは中小規模都市群で、48.5%であった。

図表2-67.趣味・教養(家庭・生活関連)実施者の学習費用(地域規模別)

【趣味·教養(家庭·生活関連)】
0円	1000円未満	1000-3000円未満
3000-5000円未満	5000-10000円未満	10000円以上
0%	20%	40%	60%	80%	100%
3区分全体 [全体]	月平均(N=1206)	87.6
月限度額(N=1206)	46.4	16.1	12.4	14.5	8.7
大都市群 [全体]	月平均(N=402)	1.9
月限度額(N=402)	87.3
中小規模都市群 [全体]	月平均(N=402)	45.3	14.2	13.9	14.9	10.0
月限度額(N=402)	1.7
農山漁村群 [全体]	月平均(N=402)	87.1
月限度額(N=402)	48.5	15.4	11.9	13.9	8.5
月限度額(N=402)	1.7
## ⑤体験活動、フィールド学習

体験活動、フィールド学習の学習活動について、平均的な費用負担額と負担限度額を質問したところ、「0 円」は全体の 98.0%であったが、限度額については 58.2%であった。年代別にみると、限度額について「0 円」と回答する割合が最も高いのは 60 代以上で、60.4%であった。

図表2-68.体験活動、フィールド学習実施者の学習費用(年代別)

【体験活動、フィールド学習】
0円
3000-5000円未満

地域規模別にみると、限度額について「0円」と回答する割合が最も高いのは農山漁村都市群で、59.0%であった。

図表2-69.体験活動、フィールド学習実施者の学習費用(地域規模別)

【体験活動、フィールド学習】
0円	1000円未満	1000-3000円未満
3000-5000円未満	5000-10000円未満	10000円以上
0%	20%	40%	60%	80%	100%
3区分全体 [全体]	月平均(N=1206)	98.0
月限度額(N=1206)	58.2	14.5	9.9	10.2	5.3
大都市群 [全体]	月平均(N=402)	98.3
月限度額(N=402)	57.5	12.7	9.0	12.2	6.0
中小規模都市群 [全体]	月平均(N=402)	97.3
月限度額(N=402)	58.2	14.9	10.7	9.0	5.7
農山漁村群 [全体]	月平均(N=402)	98.5
月限度額(N=402)	59.0	15.9	10.0	9.5	4.2
## ⑥現代社会の課題、公共的な課題に関する学習

現代社会の課題、公共的な課題に関する学習の学習活動について、平均的な費用負担額と負担限度額を質問したところ、「0 円」は全体の 98.0% であったが、限度額については 61.9% であった。年代別にみると、限度額について「0 円」と回答する割合が最も高いのは 20-30 代で、63.4% であった。

図表2-70.現代社会の課題、公共的な課題に関する学習実施者の学習費用(年代別)

【現代社会の課題、公共的な課題に関する学習】

3区分全体 [全体]	月平均(N=1206)	98.0

地域規模別にみると、限度額について「0 円」と回答する割合が最も高いのは中小規模都市群で、63.4%であった。

図表2-71.現代社会の課題、公共的な課題に関する学習実施者の学習費用(地域規模別)

【現代社会の課題、公共的な課題に関する学習】
0円
3000-5000円未満
## （５）やりたいができていない学習について

やりたいができていない学習については、以下のとおりである。

問 以下の 1～6 の学習活動のうち、関心があるにもかかわらず、活動できていない取組はありますか。当てはまる記号すべてに〇をつけてください。また、〇をつけた各活動に関し、活動できていない理由について、当てはまる番号すべてに〇をつけてください。

## 1 ）やりたいができていない活動内容

関心はあるが活動できていない取組について質問したところ、全体では、「外国語」が最も多く27.6%であった。

年代別にみると、すべての年代で「外国語」が最も多く、20-30代が27.1%、40-50代が32.1%、60代以上が23.6%であった。次いで多かった回答は、20-30代は「ビジネス、商業実務、職業スキル」で22.9%、40-50代、60代以上は「趣味・教養（文化芸術関連）」で40-50代が20.6%、60代以上が15.9%であった。

図表2-72.対象者がやりたいができていない活動内容(年代別)

3区分全体[全体](N=1206)
3区分全体[40-50代](N=402)	3区分全体[20-30代](N=402)
3区分全体[60代以上](N=402)
0	20	40	60	80	100
外国語[例:英語、中国語]
ビジネス、商業実務、職業スキル[例:財務·金融資格、パソコン等]
趣味·教養(文化芸術関連)[例:音楽、ダンス、文学、歴史等]
趣味·教養(家庭·生活関連)[例:子育て、介護、料理、裁縫等]
体験活動、フィールド学習[例:職業体験、地域についての調査、キャンプ等]
現代社会の課題、公共的な課題に関する学習[例:人権問題、環境問題、少子高齢化等]
その他
あてはまるものはない
地域規模別にみると、すべての地域で「外国語」が最も多く、20-30代が26.6%、40-50代が27.9%、60代以上が28.4%であった。次いで多かった回答は、大都市群、中小規模俊群は「趣味・教養（文化芸術関連）」で大都市群が19.7%、中小規模都市群が20.4%であった。農山漁村群は「ビジネス、商業実務、職業スキル」で17.9%であった。

図表2-73.対象者がやりたいができていない活動内容(地域規模別)

3区分全体[全体](N=1206)
中小規模都市群[全体](N=402)	4大都市群[全体](N=402)
農山漁村群[全体](N=402)
0	20	40	60	80	100
外国語[例:英語、中国語]
ビジネス、商業実務、職業スキル[例:財務·金融資格、パソコン等]
趣味·教養(文化芸術関連)[例:音楽、ダンス、文学、歴史等]
趣味·教養(家庭·生活関連)[例:子育て、介護、料理、裁縫等]
体験活動、フィールド学習[例:職業体験、地域についての調査、キャンプ等]
現代社会の課題、公共的な課題に関する学習[例:人権問題、環境問題、少子高齢化等]
その他
あてはまるものはない
## 2 ）活動できていない理由

## 【外国語】

外国語に関して、活動できていない理由を質問したところ、全体では「経済的負担が大きいから」が最も多く、48.3%であった。

年代別にみると、すべての年代で「経済的負担が大きいから」が最も多く、20-30代が56.9%、40-50代が48.8%、60代以上が37.9%であった。次いで多かった回答は、20-30代、40-50代は「時間がないから」であり、20-30代が52.3%、40-50代が48.1%であった。60代以上は、次いで「学習機会がないから」が多く、29.5%であった。

図表2-74.外国語の学習について活動できていない理由(年代別)
地域規模別にみると、すべての地域で「経済的負担が大きいから」が最も多く、大都市群が50.5%、中小規模都市群が49.1%、農山漁村群が45.6%であった。

図表2-75.外国語の学習について活動できていない理由(地域規模別)

【外国語】
3区分全体[全体](N=333)
中小規模都市群[全体](N=112)
時間がないから
経済的負担が大きいから
学習機会がないから
学習するための施設がないから
時間があわないから
一緒に学習する仲間がないから
交通手段がないから
その他
【ビジネス、商業実務、職業スキル】

ビジネス、商業実務、職業スキルに関して、活動できていない理由を質問したところ、全体では「経済的負担が大きいから」が最も多く、54.8%であった。

年代別にみると、20-30代、40-50代では、「経済的負担が大きいから」が最も多く、20-30代が64.1%、40-50代が58.5%であった。60代以上が37.9%では、「学習機会がないから」が最も多く、32.6%であった。次いで多かった回答は、20-30代、40-50代は「時間がないから」であり、20-30代が54.3%、40-50代が52.4%であった。60代以上は、次いで「経済的負担が大きいから」が多く、27.9%であった。

図表2-76.ビジネス、商業実務、職業スキルについて活動できていない理由(年代別)

【ビジネス、商業実務、職業スキル】
地域規模別にみると、すべての地域で「経済的負担が大きいから」が最も多く、大都市群が56.0%、中小規模都市群が54.3%、農山漁村群が54.2%であった。

図表2-77.ビジネス、商業実務、職業スキルについて活動できていない理由(地域規模別)

【ビジネス、商業実務、職業スキル】
## 【趣味·教養（文化芸術関連）】

趣味・教養（文化芸術関連）に関して、活動できていない理由を質問したところ、全体では「時間がないから」が最も多く、45.6%であった。

年代別にみると、20−30代は「経済的負担が大きいから」が最も多く、51.9%であった。40−50代、60代以上は「時間がないから」が最も多く、40−50代は55.4%、60代以上は29.7%であった。

図表2-78.趣味・教養(文化芸術関連)について活動できていない理由(年代別)
地域規模別にみると、大都市群は「経済的負担が大きいから」が最も多く、48.1%であった。中小規模都市群、農山漁村群は「時間がないから」が最も多く、中小規模都市群が45.1%、農山漁村群が47.7%であった。

図表2-79.趣味・教養(文化芸術関連)について活動できていない理由(地域規模別)
## 【趣味·教養（家庭·生活関連）】

趣味・教養（家庭・生活関連）に関して、活動できていない理由を質問したところ、全体では「経済的負担が大きいから」が最も多く、40.9%であった。

年代別にみると、20-30代、40-50代は「経済的負担が大きい」が最も多く、20-30代が56.3%、40-50代が42.0%であった。60代以上は、「学習機会がないから」が最も多く、24.4%であった。

図表2-80.趣味・教養(家庭・生活関連)について活動できていない理由(年代別)
地域規模別にみると、大都市群、中小規模都市群は「経済的負担が大きいから」が最も多く、大都市規模群が47.5%、中小規模都市群が35.3%であった。農山漁村群は「時間がないから」が最も多く、42.6%であった。

図表2-81.趣味・教養(家庭・生活関連)について活動できていない理由(地域規模別)
【体験活動、フィールド学習】

体験活動、フィールド学習に関して、活動できていない理由を質問したところ、全体では「時間がないから」が最も多く、35.7%であった。

年代別にみると、20-30代、40-50代は「時間がないから」が最も多く、20-30代が51.1%、40-50代が30.2%であった。60代以上は「学習機会がないから」が最も多く、27.8%であった。次いで多かった回答は、20-30代が「経済的負担が大きいから」、40-50代が「経済的負担が大きいから」及び「学習機会がないから」、60代以上は「一緒に学習する仲間がいないから」であった。

図表2-82.体験活動、フィールド学習について活動できていない理由(年代別)
地域規模別にみると、大都市群は「経済的負担が大きいから」が最も多く、35.9%であった。一方、中小規模都市群と農山漁村群は「時間がないから」が最も多く、それぞれ34.1%、41.3%であった。

図表2-83.体験活動、フィールド学習について活動できていない理由(地域規模別)

【体験活動、フィールド学習】

| 3区分全体[全体](N=126) | 中小規模都市群[全体](N=41) | 大都市群[全体](N=39) | 農山漁村群[全体](N=46)
時間がないから | 35.7 | 30.8 | 34.1 | 41.3
経済的負担が大きいから | 25.4 | 24.4 | 17.4 | 35.9
学習機会がないから | 28.6 | 25.6 | 24.4 | 34.8
学習するための施設がないから | 8.7 | 10.3 | 12.2 | 4.3
時間があわないから | 17.5 | 15.4 | 14.6 | 21.7
一緒に学習する仲間がないから | 18.3 | 12.8 | 29.3 | 13.0
交通手段がないから | 3.2 | 0.0 | 2.4 | 6.5
その他 | 17.5 | 17.9 | 17.1 | 17.4
【現代社会の課題、公共的な課題に関する学習】

現代社会の課題、公共的な課題に関する学習に関して、活動できていない理由を質問したところ、全体では「時間がないから」が最も多く、39.4%であった。

年代別にみると、20-30代、40-50代は「時間がないから」が最も多く、20-30代が55.0%、40-50代が43.5%であった。60代以上は「学習機会がないから」が最も多く、39.1%であった。次いで多かった回答は、20-30代、40-50代が「学習機会がないから」、60代以上は「一緒に学習する仲間がいないから」であった。

図表2-84.現代社会の課題、公共的な課題に関する学習について活動できていない理由(年代別)

【現代社会の課題、公共的な課題に関する学習】
地域規模別にみると、大都市群は「時間がないから」が最も多く44.9%、中小規模都市群は「学習機会がないから」が最も多く41.9%、農山漁村群は「時間がないから」が最も多く35.0%であった。

図表2-85.現代社会の課題、公共的な課題に関する学習について活動できていない理由(地域規模別)

## （６）社会教育施設等の認知度

社会教育施設等の認知度については、以下のとおりである。

問 あなたの居住している市区町村にある施設についてお聞きします。
## 1 ）認知度

（1）あなたは、居住している市区町村にある以下の施設についてどの程度知っていますか。また、各施設を身近に感じますか。a～d それぞれについて、もっとも当てはまる番号一つに口をつけてください。

社会教育施設について、どの程度知っているか質問したところ、「施設の具体的な役割・活動内容を知っている」との回答は、公民館が39.8%、図書館が65.1%、博物館が25.4%、生涯学習センターが18.0%であった。

年代別にみると、公民館については、「施設の具体的な役割・活動内容を知っている」との回答は、年齢が高くなるほど多くなる傾向にあり、60代以上は54.7%であった。

図書館については、「施設の具体的な役割・活動内容を知っている」との回答は、年齢が高くなるほど多くなる傾向にあり、60代以上は69.9%であった。

博物館については、「施設の具体的な役割・活動内容を知っている」との回答は、40−50代が最も高く28.6%であった。

生涯学習センターについては、「施設の具体的な役割・活動内容を知っている」との回答は、年齢が高くなるほど多くなる傾向にあり、60代以上は29.4%であった。

図表2-86.社会教育施設等の認知状況(年代別)

公民館	3区分全体[全体](N=1206)	39.8	47.2	11.0
3区分全体[20-30代](N=402)	27.1	55.2	16.4
3区分全体[40-50代](N=402)	37.6	48.8	10.2
3区分全体[60代以上](N=402)	54.7	37.6	6.5
図書館	3区分全体[全体](N=1206)	65.1	26.2	5.3
3区分全体[20-30代](N=402)	61.2	27.9	8.7
3区分全体[40-50代](N=402)	64.2	27.4	3.7
3区分全体[60代以上](N=402)	69.9	23.4	3.5
博物館	3区分全体[全体](N=1206)	25.4	21.2	38.8
3区分全体[20-30代](N=402)	20.9	25.4	35.8
3区分全体[40-50代](N=402)	28.6	20.4	37.6
3区分全体[60代以上](N=402)	26.6	17.9	43.0
生涯学習センター	3区分全体[全体](N=1206)	18.0	36.3	17.7
3区分全体[20-30代](N=402)	10.0	33.1	19.2
3区分全体[40-50代](N=402)	14.7	40.5	18.4
3区分全体[60代以上](N=402)	29.4	35.3	15.4
地域規模別にみると、公民館については、「施設の具体的な役割・活動内容を知っている」との回答は、地域規模が小さくなるほど多くなる傾向にあり、農山漁村群は45.0%であった。

図書館については、「施設の具体的な役割・活動内容を知っている」との回答は、中小規模都市群がもっと多く、71.1%であった。

博物館については、「施設の具体的な役割・活動内容を知っている」との回答は、地域規模が大きくなるほど多くなる傾向にあり、大都市群は33.1%であった。

生涯学習センターについては、「施設の具体的な役割・活動内容を知っている」との回答は、中小規模都市群が最も多く20.1%であった。

図表2-87.社会教育施設等の認知状況(地域規模別)

公民館	3区分全体[全体](N=1206)	39.8	47.2	11.0
大都市群[全体](N=402)	32.6	47.5	16.4
中小規模都市群[全体](N=402)	41.8	47.8	10.0
農山漁村群[全体](N=402)	45.0	46.3	6.7
図書館	3区分全体[全体](N=1206)	65.1	26.2	5.3
大都市群[全体](N=402)	65.2	27.1	6.0
中小規模都市群[全体](N=402)	71.1	21.6	6.0
農山漁村群[全体](N=402)	59.0	29.9	4.0
博物館	3区分全体[全体](N=1206)	25.4	21.2	14.6
大都市群[全体](N=402)	33.1	29.6	19.7
中小規模都市群[全体](N=402)	27.4	20.9	13.4
農山漁村群[全体](N=402)	15.7	13.2	10.7
生涯学習センター	3区分全体[全体](N=1206)	18.0	36.3	28.0
大都市群[全体](N=402)	17.9	41.8	33.8
中小規模都市群[全体](N=402)	20.1	38.1	27.4
農山漁村群[全体](N=402)	15.9	29.1	22.9
## 2 ）使用频度

社会教育施設について、どの程度の頻度で使用しているかを質問したところ、全体では、「ほぼ毎月使用している」と回答する割合が最も高いのは図書館で20.6%、次いで公民館の8.7%であった。

年代別にみると、公民館は、年齢が高くなるほど使用頻度が高まる傾向にあり、60代以上は「ほぼ毎月使用する」が14.1%であった。図書館は、年齢が高くなるほど使用頻度が高まる傾向にあり、60代以上は23.9%であった。

図表2-88.社会教育施設等の使用頻度(年代別)

公民館	3区分全体[全体](N=1182)	8.7	17.1	11.6	62.6
3区分全体[20-30代](N=397)	4.5	15.4	10.1	70.0
3区分全体[40-50代](N=388)	7.5	16.2	12.1	64.2
3区分全体[60代以上](N=397)	14.1	19.6	12.6	53.7
図書館	3区分全体[全体](N=1165)	20.6	26.0	11.0	42.4
3区分全体[20-30代](N=393)	16.5	28.2	11.7	43.5
3区分全体[40-50代](N=383)	21.4	27.7	10.4	40.5
3区分全体[60代以上](N=389)	23.9	22.1	10.8	43.2
博物館	3区分全体[全体](N=738)	9.6	14.4	74.5
3区分全体[20-30代](N=258)	8.5	9.3	81.0
3区分全体[40-50代](N=251)	9.6	17.5	72.5
3区分全体[60代以上](N=229)	10.9	16.6	69.4
生涯学習センター	3区分全体[全体](N=993)	6.3	85.6
3区分全体[20-30代](N=325)	2.2	5.8
3区分全体[40-50代](N=328)	1.5	4.0	5.2
3区分全体[60代以上](N=340)	1.5	4.0	4.9
9.4	8.8	78.2
3.5
地域規模別にみると、公民館は、「一年以上使用したことはない」と回答する割合は、大都市群が最も高く、72.4%であった。

図書館、博物館は、「一年以上使用したことはない」と回答する割合は、農山漁村群が最も高く、図書館が47.7%、博物館が80.5%であった。

図表2-89.社会教育施設等の使用頻度(地域規模別)

公民館	3区分全体[全体](N=1182)	8.7	17.1	11.6	62.6
大都市群[全体](N=388)	7.2	11.3	9.0	72.4
中小規模都市群[全体](N=400)	9.3	19.3	13.8	57.8
農山漁村群[全体](N=394)	9.6	20.6	11.9	57.9
図書館	3区分全体[全体](N=1165)	20.6	26.0	11.0	42.4
大都市群[全体](N=395)	19.5	25.3	11.9	43.3
中小規模都市群[全体](N=397)	24.2	29.2	10.1	36.5
農山漁村群[全体](N=373)	18.0	23.3	11.0	47.7
博物館	3区分全体[全体](N=738)	9.6	14.4	74.5
大都市群[全体](N=331)	1.5	8.5	15.7	74.0
中小規模都市群[全体](N=248)	1.8	12.9	14.5	71.4
農山漁村群[全体](N=159)	1.2	6.9	11.3	80.5
生涯学習センター	3区分全体[全体](N=993)	1.3	5.8	6.3	85.6
大都市群[全体](N=376)	2.2	4.8	88.6
中小規模都市群[全体](N=344)	1.6	5.1	82.8
農山漁村群[全体](N=273)	2.0	6.6	85.0
3.3	5.1
## 3 ）身近に感じるか

会教育施設について、どの程度身近に感じるかを質問したところ、全体では「とても身近に感じる」と回答する割合が最も高いのは図書館で28.2%、次いで公民館の13.7%であった。

年代別にみると、公民館は、年齢が高くなるほど身近に感じる傾向にあり、60代以上は「とても身近に感じる」が19.6%、「ある程度身近に感じる」が37.8%であった。

図書館は、40−50代で「とても身近に感じる」と回答する割合が高く、31.1%であった。

図表2-90.社会教育施設等の身近に感じる程度(年代別)

とても身近に感じる ☐ある程度身近に感じる ☐あまり身近に感じない ☐自分とは関係ない
0%	20%	40%	60%	80%	100%
公民館	3区分全体[全体](N=1182)	13.7	32.9	39.8	13.5
3区分全体[20-30代](N=397)	7.3	30.7	40.6	21.4
3区分全体[40-50代](N=388)	14.2	30.2	43.3	12.4
3区分全体[60代以上](N=397)	19.6	37.8	35.8	6.8
図書館	3区分全体[全体](N=1165)	28.2	37.9	27.7	6.2
3区分全体[20-30代](N=393)	23.9	37.9	27.7	10.4
3区分全体[40-50代](N=383)	31.1	37.3	27.2	4.4
3区分全体[60代以上](N=389)	29.8	38.3	28.3	3.6
博物館	3区分全体[全体](N=738)	21.4	56.4	18.8
3区分全体[20-30代](N=258)	3.4
3区分全体[40-50代](N=251)	15.5	55.0	27.1
3区分全体[60代以上](N=229)	2.3
3区分全体[全体](N=993)	21.1	58.2	17.5
生涯学習センター	3区分全体[20-30代](N=325)	3.2
3区分全体[40-50代](N=328)	28.4	55.9	10.9
3区分全体[60代以上](N=340)	4.8
3区分全体[全体](N=993)	12.2	57.7	26.8
3区分全体[20-30代](N=325)	3.3
3区分全体[40-50代](N=328)	7.7	51.1	39.4
3区分全体[60代以上](N=340)	1.8
3区分全体[全体](N=993)	9.1	62.5	26.5
3区分全体[40-50代](N=328)	1.8
3区分全体[60代以上](N=340)	6.2	19.4	59.4	15.0
地域規模別にみると、公民館は、「とても身近に感じる」と回答する割合は、農山漁村郡が最も高く16.0%、次いで中小規模都市群の15.0%、大都市群の10.1%であった。

図書館、博物館は、「とても身近に感じる」と回答する割合は、中小規模都市群が最も高く34.5%、次いで大都市群の27.1%、農山漁村群の22.8%であった。

図表2-91.社会教育施設等の身近に感じる程度(地域規模別)

☐とても身近に感じる ☐ある程度身近に感じる ☐あまり身近に感じない ☐自分とは関係ない
0%	20%	40%	60%	80%	100%
公民館	3区分全体[全体](N=1182)	13.7	32.9	39.8	13.5
大都市群[全体](N=388)	10.1	29.6	43.6	16.8
中小規模都市群[全体](N=400)	15.0	36.5	36.3	12.3
農山漁村群[全体](N=394)	16.0	32.5	39.8	11.7
図書館	3区分全体[全体](N=1165)	28.2	37.9	27.7	6.2
大都市群[全体](N=395)	27.1	39.7	27.3	6.8
中小規模都市群[全体](N=397)	34.5	35.3	24.7	5.5
農山漁村群[全体](N=373)	22.8	38.6	31.4	7.2
博物館	3区分全体[全体](N=738)	21.4	56.4	18.8
大都市群[全体](N=331)	21.8	59.2	17.2
中小規模都市群[全体](N=248)	5.2	25.0	53.2	16.5
農山漁村群[全体](N=159)	15.1	55.3	25.8
生涯学習センター	3区分全体[全体](N=993)	12.2	57.7	26.8
大都市群[全体](N=376)	12.0	59.6	25.8
中小規模都市群[全体](N=344)	12.5	56.4	27.0
農山漁村群[全体](N=273)	12.1	56.8	27.8
3.3
## 4 ) 公民館の種別

(2) （1）で「a. 公民館」に〇をつけた方にお聞きします。居住している市区町村にある公民館の種別は何ですか。もっとも当てはまる番号一つに〇をつけてください。

居住している市区町村にある公民館の種別を質問したところ、全体では「市区町村立公民館」が最も多く49.6%であった。「自治公民館」は18.8%、「種別は分からない」は31.6%であった。

地域規模別にみると、「市区町村立公民館」と回答する割合が最も高いのは中小規模都市群、「自治公民館」と回答する割合が最も高いのは農山漁村群、「種別は分からない」と回答する割合が最も高いのは大都市群であった。

図表2-92.居住する市区町村にある公民館の種別(地域規模別)

市区町村立公民館	自治公民館	種別は分からない
0%	20%	40%	60%	80%
3区分全体[全体](N=1049)	49.6	18.8	31.6
大都市群[全体](N=322)	41.9	16.5	41.6
中小規模都市群[全体](N=360)	53.9	18.6	27.5
農山漁村群[全体](N=367)	52.0	21.0	27.0
## （7） 社会教育施設等が提供する学習機会

問 あなたは、公民館、図書館、博物館、生涯学習センターを利用してどのような活動をしていますか。各施設について、当てはまる記号すべてに〇をつけてください。また、〇をつけた各活動に関し、活動頻度、平均的な費用負担額、満足度それぞれについて、当てはまる番号一つに〇をつけてください。

## 1 ) 活動內容

## ①公民館

公民館を利用して行う学習活動について質問したところ、全体では、「公民館主催イベント・地域行事への参加」が最も多く19.8%であった。次いで「サークル活動での利用、知人との交流」が多く、13.5%であった。

年代別にみると、すべての年代において、「公民館主催イベント・地域行事への参加が最も多く、20-30代で12.2%、40-50代で19.4%、60代以上で27.9%であり、次いで「サークル活動での利用、知人との交流」が多く、20-30代で9.5%、40-50代で10.4%、60代以上で20.6%であった。

図表2-93.公民館を利用して行う活動(年代別)
地域規模別にみると、すべての地域において、「公民館主催イベント・地域行事への参加」が最も多く、大都市群で12.9%、中小規模都市群で21.1%、農山漁村群で25.4%であり、次いで「サークル活動での利用、知人との交流」が多く、大都市群で9.2%、中小規模都市群で16.2%、農山漁村群で15.2%であった。

図表2-94.公民館を利用して行う活動(地域規模別)

3区分全体[全体](N=1206)
中小規模都市群[全体](N=402)	4大都市群[全体](N=402)
農山漁村群[全体](N=402)
0	20	40	60	80	100
公民館主催講座への参加	10.0
4.7
11.4
13.7
公民館主催イベント・地域行事への参加	19.8
12.9
21.1
25.4
公民館所蔵図書・資料の利用(貸し出し)	8.9
7.2
10.0
9.5
公民館所蔵図書・資料の利用(館内での利用)	6.6
4.2
7.0
8.5
職員への学習相談、学習情報の利用	0.5
0.2
0.5
0.7
学習場所としての利用(自分で資料を持ち込んで利用)	2.7
1.5
3.7
2.7
サークル活動での利用、知人との交流(団体としての利用)	13.5
9.2
16.2
15.2
ボランティアとして活動	5.1
3.0
6.0
6.2
学習した成果の活用(講座での講師等)	0.8
0.5
1.5
2.7
2.2
2.7
3.0
その他	特に利用していない	62.0
72.4