Silviase/jgov_v1.4_full_ann huggingface dataset:
positive outlook.

(2) Teachers should foster in children the ability to relate to others in a group where each individual is valued. In doing so, teachers should encourage children to act with confidence, demonstrating their abilities in the group, recognizing one's own characteristics and good qualities, and receiving acknowledgement from teachers and friends.

(3) For children to deepen their relationships with one another and to play in a cooperative manner, teachers should foster in children the ability to act for themselves and encourage them to experience the joy of carrying out activities with friends by trial and error and accomplishing a common goal.

(4) In order to encourage children to cultivate a growing sense of morality, they should be encouraged to form basic habits, to be aware of the existence of others in their relationships with other children, and to respect their friends. Also, teachers should encourage children to develop rich emotions through close contact with surrounding nature, animals, and plant life, and special consideration should be given to the fact that children gradually develop trust and compassion toward others by experiencing and learning how to overcome altercations and setbacks.

(5) Taking into consideration the fact that children will deepen relationships with others and that the growth of normal consciousness will be cultivated in a group, teachers should nurture in children the ability to control their feelings by encouraging them to express their thoughts, accept one another, and realize the necessity of rules while allowing them to demonstrate their abilities with the support of relationships of trust with teachers.

(6) Teachers should encourage children to develop closeness with a diverse range of people in their lives, such as the elderly and others in the community, and to experience the enjoyment of relating to people and the pleasure of being of assistance to others by allowing them to associate and empathize with these people and to enjoy expressing their feelings and wishes. Through daily experiences, teachers should also nurture in children an acknowledgement of the love of their parents, grandparents and other family members as well as the desire to appreciate and respect them.

## Environment

(Fostering children's abilities to relate to the environment with curiosity and inquisition, and to incorporate this into their daily life.)

### 1. Aims

(1) To develop interest in and curiosity about various kinds of things and experiences around them through a sense of familiarity with their surrounding environment and contact with nature.
(2) To initiate interaction with their surrounding environment, and to enjoy making and discovering new things and incorporating them into their lives.

(3) To enrich children's understanding of the nature of things, the concepts of quantities, written words, et al. through observing, thinking about and dealing with the things and experiences surrounding them.

### 2. Content

(1) Lead a life close to nature and be aware of its grandeur, beauty and wonder.

(2) Be in contact with various things in their lives and develop an interest in and curiosity about their nature and organization.

(3) Be aware of changes in nature and in people's lives in accordance with the seasons.

(4) Develop and incorporate an interest in things surrounding them, such as nature.

(5) Acknowledge the importance of life, and appreciate and respect it by becoming familiar with animals and plants living in the surrounding area.

(6) In their daily lives, become familiar with the various cultures and traditions in our country and communities.

(7) Treat their surroundings with care.

(8) Develop an interest in surrounding things and play equipment, compare or relate to them in their own way, and think about creative ways to make the best use of them.

(9) Develop curiosity about the concepts of quantities and figures in everyday life.

(10) Develop curiosity about simple signs and written words in everyday life.

(11) Develop curiosity about information and facilities that play an important role in their lives.

(12) Be familiar with the national flag and all its functions inside and outside the kindergarten.

### 3. Dealing with the Content

It is necessary to note the following points with regard to dealing with content related to the environment.

(1) Teachers should place importance on processes that give children the desire to make their own ideas better by maintaining a relationship with their surrounding environment during play, and then developing a sense of curiosity about their surroundings. This will facilitate an interest in the significance and workings of their surroundings and enable them to recognize rules and codes. In particular, teachers should nurture in children the desire to think for themselves by encouraging them to listen to other children's ideas and to enjoy generating new ideas.

(2) Teachers should devise processes whereby children can deepen their relationship with nature, given that the foundation for rich emotions, curiosity, the ability to think, and expressiveness is cultivated through direct contact with the grandeur, beauty and wonder of nature, something which is very important to experience during early childhood.
(3) Children should be encouraged to develop a willingness to voluntarily interact with nature through sharing their feelings about things, experiences, and animals and plants living in the surrounding area. This should be done in such a way that these various relationships enable children to foster a sense of attachment and reverence toward these things, as well as a respect for life, a spirit of social responsibility, and an inquisitive mind.

(4) When becoming familiar with culture and tradition—from Japan's traditional events such as New Year's and Boys' Day, the national anthem, children's songs and traditional games of Japan—to activities that touch upon different cultures, ensure that such seeds of awareness regarding the connection between society and international understanding are nourished.

(5) Children should be encouraged to place importance on their experiences based on the necessities of their own lives, so that interest, curiosity, and an understanding of the concepts of quantities and the written word can be fostered.

## Language

(Developing the will and attitude to verbally express experiences and thoughts in one's own words, as well as to listen to others' spoken words, and fostering an understanding of language and skills of expression.)

### 1. Aims

(1) To experience the enjoyment of expressing personal feelings in one’s own words.

(2) To listen closely to other people, to verbalize experiences and thoughts, and to enjoy communicating.

(3) To have a grasp of the language necessary for everyday life, to be familiar with picture books and stories, enrich the sense for language, and to communicate feelings to teachers and friends.

### 2. Content

(1) Develop an interest in and curiosity about what teachers and friends have to say, and listen and speak in a friendly manner themselves.

(2) Express in their own words what they are doing, seeing, hearing, feeling, thinking, et al.

(3) Express verbally what they want or want someone to do, and ask for clarification when they do not understand.

(4) Pay attention to what people are saying and ensure that they make themselves understood to their conversation partner.

(5) Understand and use words essential to everyday life.

(6) Greet people in a friendly manner.

(7) Recognize the enjoyment and beauty of language in daily life.

(8) Enrich images and language through various experiences.

(9) Be familiar with picture books and stories, listen with interest, and enjoy using their
imagination.

(10) Experience the enjoyment of conveying thoughts and feelings in writing during everyday life.

### 3. Dealing with the Content

It is necessary to note the following points with regard to dealing with content related to language.

(1) Considering the fact that people are able to acquire language gradually through interacting with others and conveying their emotions and intentions to them as well as listening to their responses, children should be encouraged to experience and enjoy exchanging words in their relationships with teachers and other children.

(2) Teachers should gradually foster in children the ability to understand what people are saying and to communicate verbally by encouraging children to communicate their own thoughts in words and to listen to what teachers and other children are saying with interest and attention.

(3) Teachers should encourage children to create rich images and develop an understanding of language by allowing them to fully experience the joy of relating the picture books, stories, et al. to their own experiences by using their imagination and creativity.

(4) Make it possible for children to experience the sounds and rhythm of the words as well as new languages and expressions to get the pleasure of using them in daily life. In doing so, be sure to familiarize themselves with picture books and stories, create plays on words, et al. in order to enrich their language.

(5) Teachers should encourage children to experience the pleasure and enjoyment of conveying thoughts and feelings through written words, and to develop an interest in and curiosity about written words in their everyday life.

## Expression

(Developing rich sensitivity and the ability to express oneself, and enhancing creativity by expressing experiences and thoughts in their own words.)

### 1. Aims

(1) To develop a rich sensitivity to beauty et al. of various things.

(2) To enjoy expressing feelings and thoughts in their own way.

(3) To enjoy various ways of self-expression throughout the day using rich imagery.

### 2. Content

(1) Enjoy recognizing and feeling various sounds, colors, forms, textures, and movements throughout the day.

(2) Come into contact with beauty and things that move people emotionally, and create rich imagery.

(3) Enjoy communicating emotional responses to various events.
(4) Express feelings and thoughts using media such as sound and movement, drawing, painting, and free expression.

(5) Be familiar with various materials and make use of them creatively in play.

(6) Be familiar with music and enjoy it through singing, using simple rhythmic instruments, et al.

(7) Enjoy drawing, painting, and creating things, and use/decorate them et al. in play.

(8) Enjoy expressing, performing, and playing with their own images through words and movement.

### 3. Dealing with the Content

It is necessary to note the following points with regard to dealing with content related to expression.

(1) Children's rich sensitivity should be fostered through encounters with beautiful, excellent and moving things during deep interactions with nature and their surrounding environment, as well as by sharing and expressing their impressions of their experiences with other children and teachers in various ways. At such times, pay attention to the sounds, shapes, and colors in nature such as the sound of the wind and rain and the shapes and colors of familiar flowers and plants.

(2) As children often express themselves in a simple manner, teachers should encourage them to enjoy expressing themselves in various childlike ways by being receptive to this kind of expression and by acknowledging the willingness of the children to express themselves.

(3) For children to enjoy expressing themselves in various ways and to exercise their intention to express themselves fully in a way that is appropriate to their experiences and stage of development, teachers should come up with creative ways to encourage children to enjoy expressing themselves by placing importance on the process of expression and giving the children play equipment and devices and having them become familiar with various materials and ways of expression, as well as providing opportunities for them to listen to other children expressing themselves.
# Chapter 3 Points for Consideration in the Educational Activities Provided during Extracurricular Hours

1. With regard to educational activities provided during extracurricular hours to those who wish to participate in response to requests by guardians and the community, they should take into consideration children's levels of mental and physical exhaustion. Consideration should also be given to the following points:

(1) Activities suited to early childhood should be developed based on the curriculum.

In this regard, close cooperation should be developed with teachers in charge of curriculum-based activities.

(2) Plans for educational activities provided during extracurricular hours should be formulated by taking into consideration children's lives at home and relationship to the community. In this regard, children should be encouraged to participate in a wide range of activities while utilizing various community resources, such as by cooperating with local residents.

(3) Close cooperation with households should be developed. In this regard, parents' awareness of raising children together with the kindergarten should be enhanced by providing opportunities for information exchange et al.

(4) Flexibility in the number of operational days and hours should be considered, taking into consideration community factors, parental situation, and children's lifestyles.

(5) Educational activities should be provided under the appropriate responsibility and instructional systems.

2. Kindergarten administrative functions and facilities should be accessible to parents and the community to provide support for child-rearing. They should function as centers for early childhood education in the local community and promote efforts involving kindergartens and families together with young children by offering various activities such as consultation services related to early childhood education, information provision, kindergarten registration for children and parents, and opportunities for exchanges among parents, while at the same time trying to maintain kindergarten systems and cooperation and collaboration with relevant institutions.

At such times, consideration should be given to collaborating and cooperating with psychological and health professionals, and individuals with parenting experience et al. within the community.
## 15 ．福岡県直方市立図書館

直方市立図書館サービス充実支援事業（平成19年度地域の図書館サービス充実支援事業）

## （１）事業の趣旨・概要

地域の小・中学校を対象に、図書館利用の啓発を行う。具体的には、児童用の図書館利用案内リーフレットを作成し、図書館の利用や情報活用について指導・助言を行うことや地域の小・中学校に図書館司書を派遣することによるブックトーク、ブックトークの内容をまとめた活動記録集を近隣の小・中学校、読書ボランティアグループ等に配布し、読書活動を支援する。

※委託先・図書館の概要（平成20年3月末現在）

委託先	自治体・機関名	直方市立図書館
所在地	〒822-0034 福岡県直方市山部301-11 ユメニティのおがた内
連絡先	TEL 0949-25-2240
FAX 0949-23-3902
E-mail info-library@yumenity.jp
URL http://www.yumenity.jp/library/library.html
図書館の概要(平成20年3月末現在)	職員数	14人(うち司書14人)
開館時間	平日・土曜日 10:00～19:00
日曜日・祝日 10:00～17:00
年間開館日数	297日
蔵書数	(AV資料・雑誌を含む) 149,667冊
利用登録者数	22,963人
年間利用者数	(貸出利用者) 68,455人
年間貸出冊数	(個人) 285,738冊
運営状況	平成18年度から指定管理者制度導入し、(財)直方文化青少年協会による運営が行われている。また、図書館業務は司書の有資格者でなければならないという規定がある。

※地域の現況・特色

直方市は、福岡県の筑豊地区に位置する直鞍地区の中心都市である。近隣の自治体には、図書館未設置市町も多く、広域的に館内・館外の図書館サービスを実施している。また、教育エリアでは、北九州教育事務所の管轄になる。
面積：61.78km²	人口：6万人

## （２）事業の実施体制

「直方市立図書館充実支援実行委員会」を組織して実施した。

## <委員會構成>

学識経験者（学校教育関係）、市社会教育委員、市PTA連合会小学校代表、市PTA連合会中学校代表、女性人材情報バンク登録者、市教育委員会生涯学習課職員、市立図書館長、市立図書館司書計9名

<主な役割>

図書館職員が基本ベースを作成したリーフレット・記録集などの検討、学校への広報支援
## （3） 事業体系

実施した事業は下記の２つである。

①児童用図書館利用案内リーフレットの作成	i 県内図書館より各館の利用案内を収集
ii 図書館利用のオリエンテーションの実施
②ブックトーク記録集の作成	i 司書のブックトークの内容のまとめ
ii ブックトーク実施後の教師へのアンケートの実施

## （４）当事業に取り組んだ背景・経緯

平成 15 年に学校からの要請で、司書を学校に派遣しブックトークを行った。その活動が好評でブックトーク派遣申込がだんだんと増加したため、職員みんなができるようにと、それぞれが自己研鑽で取り組むようになった。そうした職員個々のブックトークへの取り組みを集大成として記録にまとめ、情報を共有化し、学校や読書ボランティアなどで活用してもらえるようにしたいという思いがあった。

また、学校の調べ学習や施設利用（公共施設見学）に際し、図書館の使い方、使う際のマナーなどについてレクチャーしてほしいという学校からの要請があり、児童・生徒を集めてオリエンテーションを実施し説明していたが、その際、利用案内が大人向けのものしかなく、子ども向けの利用案内作成の必要性を感じていた。

## （５）各事業の内容と現在までの取り組み状況

## ①児童用図書館利用案内リーフレットの作成

## i 県内図書館より各館の利用案内を収集

児童用の利用案内を17館分、一般用の児童案内を31館分収集し、収集した資料を参考に「のおがたしりつとしよかん りようあんない」（児童用）を作成した。

## <作業手順>

○収集した各リーフレットの内容、レイアウトなどを参考にし、職員が原稿を作成

○それを基に実行委員会で検討→レイアウトや文字の大きさについて意見が出る

○意見内容を反映させ、職員が最終原稿を作成

## 【工夫のポイント】

○児童コーナーのマップ、一般用には掲載がない図書館利用のマナー、本の探し方、本の分類について掲載し、児童の調べ学習、図書館利用に役立つ情報を内容に盛り込んだ。
## <出来上がったリーフレットの配布>

○市内小学校、近隣市の小学校の児童全員に配布

○子どもの図書館利用カード作成時に配布

○学校利用のオリエンテーション時に全員に配布

## ii 図書館利用のオリエンテーションの実施

学校が施設利用 (社会見学)、調べ学習等で来館した際、オリエンテーションを実施している。児童用図書館利用案内リーフレットができる前は、一般用（大人用）しかなく、それを配布し、図書館の利用方法など基本的なことは、説明用に大きく書き出したものを見せて対応していた。児童用図書館利用案内リーフレット完成後は、全員に配布して説明を行っている。

<調べ学習・施設利用の受け入れ件数>

年度	依赖件数	参加人数
18年度	9团体	357名
19年度	9团体	325名
20年度	10团体	368名

図書館利用のオリエンテーション

## ②ブックトーク記録集の作成

## i 司書のブックトークの内容のまとめ

地域の小・中学校に図書館司書を派遣し、ブックトークを実施しているが、情報の共有化と学校や読書ボランティアなどでの活用を考え、個々の職員が行ったブックトークの内容をまとめた活動記録集作成した。

## <作業手順>

○担当職員が他のブックトークの本などを参考にしながら、レイアウトを考え、共通のフォーマットを作成

○全職員が自分の実施したブックトークを共通のフォーマットに記入

○それを元に担当職員がデータ入力

## 作成されたブックトーク記録集
## 【工夫のポイント】

○ブックトークをはじめて行う際の参考情報「ブックトークとは」（ブックトークってなに？、ブックトークの魅力、ブックトークの目的、ブックトークのつくりかた、実演上の注意）を最初に掲載した。

○小学校低学年・中学年・高学年の対象年齢別に掲載した。

○使用した小道具の写真なども載せ、ブックトークの流れ・展開が端的にわかるようにした。

〇ブックトークでは本と本とのつなげ方が大切なので、本と本の紹介をつなぐ「つながりの言葉」の字を太くして強調した。

〇そのテーマで紹介した本の情報（作者、出版社、請求記号）を最後にまとめて掲載した。

○冊子の巻末に紹介した本の索引を五十音順に掲載し、どういうテーマで使ったかも掲載した。

巻末の五十音順索

## <記録集の配布先>

○市内、近隣の小・中学校—5冊ずつ

○市内、近隣の読書ボランティアグループ—2冊ずつ

○市内、近隣の学童クラブ、保育園・幼稚園

○県内図書館

※記録集が完成したことの告知は館内ポスターのみで行った。
## ii ブックトーク実施後の教師へのアンケートの実施

地域の小・中学校へ司書を派遣しブックトークを実施した際、子どもたちのその場の反応は記録していたが、その後の学校での子どもたちの様子を検証したことはなかった。

当初、児童へのアンケートも計画していたが、「本を楽しむ」というブックトークの本来の目的から外れるため、教師へのアンケートのみに変更した。

## <方法>

ブックトーク実施後、教師にその後の子どもたちの様子などをアンケートに記入してもらい、後日 FAX で送付してもらう。

学校でのブックトークの様子

その後の子どもたちの様子、反応を知ることができたが、主に「よかった」「子どもたちが本に興味を持った」という好評の内容のものが多く、「ここをこうしてほしい」という具体的な内容まで踏み込むような幅広い意見が取れた。そのアンケート結果を直接ブックトークの運営に反映させるまでには至っていない。

※ブックトーク後のアンケートは20年度も継続

<学校へのブックトークの派遣依頼件数>

年度	依赖件数	对象人数
18年度	26件	707名
19年度	25件	720名
20年度	24件	743名

## （６）事業の成果・効果と事業実施後の取り組み

## ①事業の成果・効果

事業の主な成果・効果は次のとおりである。

## i 児童用図書館利用案内を配布したことによる効果

以前、オリエンテーション時に口頭で説明していた内容が資料として各児童の手元に残るようになったので、子どもの図書館利用の理解が深まっている。

→学校の図書館施設利用後に行われた図書館についての学習発表の授業を司書が見学した際、オリエンテーションで説明した内容が児童にきちんと理解されていることがわかった。

## ii ブックトーク記録集の作成・配布による成果・効果

○職員が各々独自に行ってきたブックトークの実績をまとめることにより、情報が共有化され、他の人にも参考にしてもらえる有効なツールになっている。

⇒20年度に実施したブックトーク中級講座で活用できた。

○記録集配布後、ボランティアグループからは「勉強になった」「もっと冊数がほしい」など、反響が大きかった。

## 【成功のキーポイント】

職員全員にブックトークの経験があり、作成に職員全員が関わったため、数多くのブックトークの実践記録を収集、掲載できた。
## ②事業実施後の取り組み

委託事業実施後に、新たに2つの取り組みを行った。

## i ブックトーク初級講座

平成 19 年度に企画提案・協力を直方市立図書館が行い、直方市中央公民館が主催でブックトークの初級講座を直方市民対象に実施した。

## ii ブックトーク中級講座

平成20年度は福岡県教育委員会主催の「北九州地区読書ボランティア養成講座」で直方市立図書館が主管（会場）となり、ブックトークの中級講座を実施した。

対象：北九州教育事務所管内の保育園、幼稚園、小・中学校、図書館等で活動している読書ボランティア公立図書館、公民館図書室関係職員

小・中学校司書教論、図書館教育担当教職員

→受講者も広域から集まり、幅広くブックトークについて普及できた。その場でも記録集を配布し、参考資料として活用できた。

運営：職員全員にブックトークの実績があったため、グループごとの実習では、各グループに直方市立図書館職員がついて助言・作業の手助けをするという細やかな対応ができた。

## 【工夫のポイント】

○講座の会場内にブックトークに使える本を展示した。

○講座期間中には館内にもコーナーを設け、関連する本を展示した。

## く事業の成果・効果>

ブックトークの展開を考え、シナリオをつくるには時間がかかるにもかかわらず、受講者に途中脱落者はなく、全員が修了している。受講者には、学校での読み聞かせや、図書館ボランティアなどの活動をしている人も多く、個々の活動でブックトークの活用が期待される。

ブックトーク中級講座

講座の会場内で関連図書を展示
## （7） 課題と今後の展望

## ①課題

課題としては主に次の3点が挙げられる。

## i 学校教員との連絡・連携の強化

様々な事務連絡の効率を上げ、ブックトーク等の事業での効果を高めるために、連携の強化策が必要である。

## ii 記録集の存在などを一般に周知させるための積極的な広報活動

記録集が完成したことの告知が館内でのポスター掲示のみだったため、市民への積極的なPRが必要である。

## iii 児童用利用案内を配布したことによる効果の検証

現在、年齢別の利用統計を採っていないため、統計上の利用変化は不明であるが、児童の利用方法の変化などを詳しく見ていく必要がある。

## ②今後の展望

今後の児童サービスの展開として、次のような取り組みを予定している。

## i 小・中学校図書館担当者（教員）との連絡会の開催

平成21年度から、市内の小・中学校15校の図書館担当者との連絡会を設ける予定である。従来までは、文書で様々な連絡をしていたが、うまく伝わらないことが多かったため、関係者が一堂に会して、情報交換・意見交換をし、相互理解をする場が必要だという理由からである。

## <期待される効果>

学校からの要望として、本の紹介、子どもの読書に関わること、図書館の使い方、教科に合った資料リストの提供などがあり、現在はその都度対応している。図書館側としても、教員向けに選書の参考にしてもらうための児童書の展示会などを実施しているが、情報がうまく伝わっていない。そうした現況を踏まえ、年度当初に文書で各学校にブックトークの派遣、調べ学習、施設利用についての案内を行っているが、連絡会を持つことで、具体的な内容を説明でき、また学校側の要望なども聞け、相互理解がさらに深まることが期待される。

○子どもの読書に関わる学校と図書館の連携を点ではなく、線・面になるように強めていきたい。

○教科の流れや前後の授業の流れを図書館側でも把握できれば、ブックトークの内容をさらに工夫できる。

○授業や教科に関連したブックトークは毎日子どもと接している学校の先生が実施した方が効果がある。ブックトークの手法を学校の先生にも徐々に取り入れてもらえるような情報提供をしていきたい。

## ii 図書館から遠い学校への配本サービス

図書館から遠方にある学校の児童の利用を促進するため、学校への配本サービス（出張貸出）の実施を予定している。試験的にまず2校で実施予定である。

## iii ヤングアダルト資料の充実

ヤングアダルトコーナーは以前から設置していたが、平成20年度に棚を増やし、文庫も導入している。また、アンケートボックスを設置し、ヤングアダルトの要望を聞いて選書会議にかけ、できるだけ購入するようにしている。
## 【工夫のポイント】

アンケートボックスに寄せられた要望・意見に対して、掲示板にて回答している。

ヤングアダルトコーナー

ヤングアダルトコーナーの

アンケートボックスと掲示

板
Figure 3-2-2: Overview of Measures Concerning Energy-originated Carbon Dioxide Sources

Source: Ministry of the Environment

### 2. Significant Role of Technology in Implementing Global-Warming Mitigation Measures

When we make efforts to reduce GHG emissions, it is necessary to promote institutional development, including reform of conventional systems and mechanisms as well as improvement of people's attitude and behaviors. In implementing the policy measures mentioned in the Kyoto Protocol Target Achievement Plan, the development and effective utilization of advanced technologies would certainly make great contributions to our efforts to achieve targets. The following sections will explain the significant role of technology in implementing global-warming mitigation measures, especially in the category of measures for reducing energy-oriented carbon dioxide that occupy a large share of GHG emissions in Japan.
Actually, through the development and commercial application of high-efficiency heat pump technology and new control technologies, energy efficiency of air conditioners has improved greatly in recent years.

For example, some of the latest high-performance models have an excellent COP value of 6 or higher (“COP” or “Coefficient of Performance” is an index representing energy consumption efficiency in terms of the cooling/heating capacity per power consumption of 1kW). These are much lower $ CO_{2} $ emissions than those of conventional products. Actually, the recent COP trend for air conditioners (Figure 3-4-7) shows a rapid improvement of efficiency in the last decade. You can save your money for electricity charges if you buy one of the latest high-performance models to replace your old one.

The number of air conditioners being installed at home in Japan is estimated to be more than 120 million units today, and quite a few of them are considered to be conventional models. Therefore, much energy-saving effects can be expected from replacement of those models with the latest models.

In addition, those high-performance models have various energy-

Figure 3-4-7: COP trend for air conditioners (in terms of sales)

Source: Jyukankyo Research Institute Inc.

“Fact sheet on energy-saving electric home appliances” issued by the Ministry of the Environment

saving functions, including a system to create a pinpoint air current that would effectively and immediately make users feel warmth when they turn on the heater and a system of automatic cleaning of internal structures (the latter system prevents dust accumulation from causing deteriorated operation efficiency). It can be said that the latest models embody an integrated improvement of convenience, economy and environmental-friendliness.

(b) Electric water heater with natural refrigerant heat pump and high-efficiency gas water heater with the latent heat-recovery function

The electric water heater with a natural refrigerant heat pump (known under the trade name “Eco Cute”) has been developed to use carbon dioxide as a refrigerant together with a heat pump system, just like ones used in many air conditioners, where electricity and atmospheric heat is used to heat water.

Figure 3-4-8: Mechanism of the electric water heater using a natural refrigerant heat pump

“Fact Sheet on energy-saving houses” issued by the Ministry of the Environment