Silviase/jgov_v1.4_full_ann huggingface dataset:
社内監査は表面的なものに止まるなど,社内のチェック体制は実質的に機能していなかった。(2)いわゆる総会屋への対応を担当する総務部の職員は,在職中のみならず同社を退職した後も,上記のような法令に違反する取引について自ら口座開設の手続きを行い,運用を指示していたが,内部管理が及ばない例外的な存在となっていた。(3)株式取引の注文内容の社内コンピューターへの記録について,当初自己取引として入力したものは,自己取引あるいは委託取引の区別を含め約定成立後に確定させる仕組みとなっていたが,このようなシステムを意図的に利用して自己取引から委託取引への付け替えを行うなど,コンピューターシステムの不適正な運用がなされていた。このように,これらの法令違反行為等に関与した日興証券の役職員には法令・諸規則の遵守意識が著しく欠如していると認められるとともに,日興証券の内部管理体制には重大な不備があったと認められる。
9	9.12.10(調査)	◎ 損失を補てんするため財産上の利益を提供する行為
大和証券は,代表取締役副社長を含む当時の役職員の関与により,有価証券の売買につき,当該有価証券について生じた顧客の損失を補てんするため,当該顧客に対し,(1)平成4年11月から同7年12月までの間,107回にわたり,大和証券がその自己拲定で行った株式買付取引を,当該顧客から委託を受けて行った株式買付取引であるかのように仮装し付け替えて,当該顧客の取引拠定に帰属させる方法で,合計約3億1,820万円相当の財産上の利益を提供し(2)平成7年1月から同年12月までの間,12回にわたり,大和証券がその自己拲定で売買を行い既に利益が確定している株式取引を,当該顧客から委託を受けて行った売買であるか	会社に対する処分
・株式等に係る自己売買業務の停止(9.12.25から10.4.24までの間)
・本店営業部,投資相談部の業務のうち,有価証券の売買等に係る受託業務の停止(9.12.25から10.4.24までの間)
・公共償の引受け
のように仮装し付け替え, 当該顧客の取引勘定に帰属させる方法で, 合計約3,660万円相当の財産上の利益を提供したものである。
○ 取引一任勘定取引の契約の締結
大和証券は, 上記顧客の有価証券の売買取引の受託につき, 顧客の個別の取引ごとの同意を得ないで, 売買の別, 銘柄, 数及び価格について定めることができる旨の契約を締結した上で, 二口座で, それぞれ, 平成4年9月から同8年5月まで, また, 平成6年1月から同8年6月までの間, 取引を受託, 執行した。
○ 内部管理上の問題
上記のような法令違反行為が行われた背景として, 大和証券の内部管理に関連し, 以下のような問題が認められた。
(1) 法令・諸規則の遵守を徹底させるべき立場の内部管理統括責任者自身が上記のような法令違反行為に当初より深く関与していた。また, 法令違反行為が長期にわたり頻繁に行われており, 本店営業投資相談部等における種々の不自然な状況をその内部管理部門が把握していたにもかかわらず, このような行為に対する厳正な対処がなされなかった。
(2) 株式の自己取引から委託取引への付け替えを行うため, 一部の自己取引について, 発注後速やかに行うべき注文内容の社内コンピューターへの入力を意図的に留保し, 市場取引の終了後に委託取引として入力を行うという不適正な処理がなされていた。
(3) 証券取引等監視委員会の調査に対して, 内部管理統括責任者が自ら指揮して口裏合わせをするなど, 組織的に其実を明らかにすることを拒む姿勢を取り, 実態の解明を困難にするような工作を行っていた。
このように, これらの不適正な行為等に関与
した大和証券の役職員には法令・諸規則の遵守意識が著しく欠如していると認められるとともに，大和証券の内部管理体制には重大な不備があったと認められる。
10	9.12.16(検査)	・投機的利益の追求を目的とした有価証券の売買
松井証券の個人営業グループ営業第2センター営業員は，社員口座に比べて便利であることなどから，顧客（高校の同級生）の口座を利用して，平成7年3月から同9年10月までの間，顧客の口座を使用して，自己の計算に基づく株式の売買を多数回にわたり行った（売買回数621回，売買株数約296万株）。	外務員に対する処分未定
11	9.12.16(検査)	・取引一任勘定取引の契約の締結
偕成証券の本店法人営業部部付部長は，顧客から利益が出た場合や損失が拡大しそうな場合には一任すると言われたことから，自らの営業成績の向上を図るため，特定顧客の株式の売買取引の受託につき，
(1) 買付けについては，平成8年4月9日から同年5月21日にかけて，売買の別及び銘柄については顧客の個別の取引ごとの同意を得るものの，数及び価格については顧客の個別の取引ごとの同意を得ないで定めることができることを内容とする契約を複数回にわたり締結した上で，取引を受託，執行した（売買回数3回，売買株数12千株）。
(2) 売付けについては，平成7年12月14日，売買の別，銘柄，数及び価格の全部について，顧客の個別の取引ごとの同意を得ないで定めることができることを内容とする契約を締結した上で，平成7年12月15日から同9年6月27日までの間，取引を受託，執行した（売買回数37回，売買株数65千株）。	外務員に対する処分未定
12	9.12.19
(検査)	·取引一任勘定取引の契約の締結
盤澤証券の支店歩合外務員は,顧客から,知人で同外務員の顧客でもある者と同調した売買を行ってほしいと依頼され,平成7年11月初旬,株式の売買取引の受託につき,売買の別,銘柄,数及び価格の全部について,顧客の個別の取引ごとの同意を得ないで定めることができることを内容とする契約を締結した上で,平成7年11月頃から同8年6月頃までの間,取引を受託,執行した(売買回数30回,売買株数約6万株)。	外務員に対する処分未定
13	9.12.19
(検査)	·損失を補てんするため財産上の利益を提供する行為
室消証券の第一営業部営業二課課長は,顧客対し提案した銘柄の取引に関し発生した損失について,顧客の再三にわたる損失補てんの要求に対し,平成5年5月17日に,有価証券の売買取引につき,当該有価証券について生じた顧客の損失の一部を補てんするため,当該顧客の指定する銀行口座に現金を入金する方法により,財産上の利益を提供した。
·取引一任勘定取引の契約の締結
室消証券の第一営業部営業二課主任は,衝誘した特定銘柄の売買で多額の利益が出て顧客に喜ばれ信頼を得たこと,顧客の仕事柄,指値訂正などの連絡を頻繁に行うのが困難なため顧客から一任の申し入れがあったこと及び自らの営業成績の向上を図るため,平成7年7月15日,顧客2名との間で,株式の売買取引の受託につき,売買の別,銘柄,数及び価格の全部について,顧客の個別の取引ごとの同意を得ないで定めることができることを内容とする契約を締結した上で,平成7年7月17日から同9年5月27日までの間,取引を受託,執行した(売買回数284回,売買株数約34万株)。	外務員に対する処分未定
# 大学等シーズ・ニーズ創出強化支援事業 （イノベーション対話促進プログラム） 実施状況報告書

平成26年4月8日

国立大学法人京都工芸繊維大学
## 目次

1 当初計画の概要等……1
（1）当初設定した事業の目的と計画の概要……1
（2）実施体制……1

2 業務の実施状況……2
（1）事業全体の概要……2
（2）実施したワークショップの詳細……4
① 第0回フューチャーセッション-フューチャーセッションをデザインする……4
② 第1回フューチャーセッション-ストーリー誕生編……9
③ 第2回フューチャーセッション-ブラッシュアップ編……14
④ 第3回フューチャーセッション-報告・振り返り編……22
（3）プロトタイプデザインについて……28
① 全体コンセプトについて……28
② プロトタイプデザインの提案……29
（4）KIT フューチャーデザインファシリテーター養成講座について……34
① KIT フューチャーデザインファシリテーター養成講座① 対話力……34
② KIT フューチャーデザインファシリテーター養成講座② システムシンキング 37
③ KIT フューチャーデザインファシリテーター養成講座③ 未来思考の発想力……41
④ KIT フューチャーデザインファシリテーター養成講座④ プロトタイピング……45

3 事業実施により得られた知見・課題等……49
（1）本事業による一連の取組を通じて得られた知見・課題等……49
（2）今後の活動への展望……50
### 1. 当初計画の概要

## （１）当初設定した事業の目的と計画の概要

## 1 ）事業の目的

フューチャーセッションの企画・運営で実績を有する研究者を招聘して学内の自然科学系研究者とデザイン系研究者に他大学の社文系研究者、さらに市民も加えたワークショップ（フューチャーセッション）を4回程度開催し、対話を促進することで産学連携活動における提案力・企画力を強化するとともに産学連携専門人材の能力向上を図る。同時に補助事業終了後は、自律的に多様なワークショップが開催できるようにする。具体的には独自プログラムを企画・運用してデザイン学部門の若手研究者らを中心に学内ファシリテーター人材を育成する。

## 2 ）計画の概要

## ①フューチャーセッション

「高齢者が自立して生活できる地域社会」をテーマにしたフューチャーセッションを4回程度開催する。学内の研究者、産学連携関連人材や学外の研究者、市民など多様な参加者を30人程度集めてデザイン思考のワークショップにすることで提案力、企画力の強化を図るとともに地域連携の活性化などにつなげる。フューチャーセッションでは京都市内の小学校の学区を一つの地域社会に想定し、京都国際マンガミュージアム（元・龍池小学校）などを会場として使用することで議論の具体性の確保などに努める。セッション終了時にはワークショップで発案されたアイデア、ストーリーをイラストやプロダクトデザインで視覚化して成果物とする。

## ②ファシリテーター育成プログラム

学内ファシリテーターを養成するプログラムとして運用する。デザイン学部門の若手教員および大学院生らを対象にしたプログラムで、フューチャーセッションと並行して開催する。フューチャーセッションでのO J Tと独自プログラムを組み合わせることにより人材育成を進める。また、教員により海外での実地調査・研究等を実施し、情報収集やネットワーク形成を進め、本学でのフューチャーセンター機能の充実を図る。

## ③フューチャーデザインチーム

フューチャーセッションのサブセッションとして運用する。フューチャーセッションで発案されたアイデア、ストーリーをイラストやプロダクトデザインに落とし込み視覚化する。内容に応じて3Dプリンターの使用や試作の外注を想定している。可視化された創作物はフューチャーセッションにフィードバックしてイメージの共有化や議論の具体化に役立てる。また、フューチャーセッションを題材にしたマンガも作成する。

## （2） 实施体制

①フューチャーセッション

ファシリテーターである谷口知弘特任教授を中心に実施する。また、事業全体の企画、運営、広報を行うマネジメントチームを組織し、そのメンバーが参画する。

## ②ファシリテーター育成プログラム

専門職員の嘉村賢州およびNPO法人ホームズビーのメンバーを中心にプログラムの企画・運営にあたる。

## ③フューチャーデザインチーム

デザイン学部門の西村雅信准教授らを中心にした教員グループとファシリテーターの谷口知弘特任教授が運営する。イラスト作成、プロダクトデザインの作業は大学院生及び学部学生が行う。
### 2. 業務の実施状況

## （１）事業全体の概要

## 1 ）事業全体の概要

本事業においては、3つのチームを設置し、4つの活動を相互に作用させながら進めるプロセスを試みた（図1）。事業開始にあたっては、慶應義塾大学大学院システムデザインマネジメント研究科「イノベーション対話ツール開発」チームの協力を得て「①イノベーション創出とワークショップデザイン研究会」を開催し、中心的なメンバーで本事業に関する理論や技法、可能性等について学び研究する機会をつくった。この機会で得た経験と知見も参考にしつつ、フューチャーセンターの手法を活用して、多様な価値観、知識、技術を持つ主体が集い未来を描く対話型ワークショップ「②フューチャーセッション」とイノベーション対話促進を担うファシリテーターの育成を目的とした「③フューチャーデザインファシリテーター養成プログラム」のプログラムを設計した。加えて、本学の特徴であるデザイン力を活用してデザインチームを編成してフューチャーセッションの対話から生み出されるストーリーを可視化する「④プロトタイプデザン」を行い、さらに議論を深化するプロセスを導入した。

図１ KIT フューチャーデザインプロジェクト ワークフロー
以下に事業の中心である②～④の取り組みについて順を追って概要を記載する。

## ②フューチャーセッション

「高齢者が自立して生活できる地域社会」をテーマに、フューチャーセンターの手法を活用してフューチャーセッションを実施した。フューチャーセッションは、第0回「フューチャーセッションをデザインする」、第1回「ストーリー誕生編」、第2回「ブラッシュアップ編」、第3回「報告・振り返り編」と計4回実施した。

大学発のイノベーションを対話促進によって創出するための集合知を得るため学内からは3つの学域、9つの部門、2つの教育研究センター等から教員・学生・職員が参画し、学外からは5つの大学・研究機関、5つの企業、5つのNP0とフィールドとする地域の住民など毎回40人～50人の参加者で開催した。特徴的な取り組みとして、デザイン学部門の研究者・大学院生がデザインチームを構成し対話で得られたアイデアを具体的な仕組やツールへと可視化した。加えて、啓発普及を目的にフューチャーセッションを題材にしたマンガ冊子を京都精華大学の協力を得て作成し関係者に配布した。

## ③ファシリテーター育成プログラム

イノベーション対話促進を担うファシリテーターの育成を目的に、「対話」「問題解決思考」「ファシリテーション」「デザイン」などの理論と技術を学ぶ講座を次のプロセスで計4回実施した。第1回「対話力」、第2回「システムシンキング」、第3回「未来志向の発想力」、第4回「プロトタイピング」。

また、教員による海外実地調査ではフューチャーセンターの先進地であるオランダを訪問し、イノベーション対話を促進するフューチャーセンター関連施設を実地調査し情報収集とネットワーク形成を行った。

## ④プロトタイプデザイン

フューチャーセッションの対話から得られた問題や発案されたアイデア、ストーリーをイラストや概念図、プロダクトデザインに落とし込み可視化を行った。また、平面での可視化に加えて3Dプリンターを使用した試作を行った。可視化された創作物はフューチャーセッションにフィードバックしてイメージの共有化や議論の具体化に役立った。イノベーション対話の場において本学の特徴である「デザインの力」を有効に活用した。

## 2 ）学内外への情報発信

本事業の情報発信は、創造連携センターのウェブサイト内に専用サイトを設置し上記、4つの活動を中心に告知と結果の報告を掲載した。

####### (専用サイト URL http://www.liaison.kit.ac.jp/fdp/index.html)

また、フューチャーセッションの啓蒙・普及に役立てるため、本事業におけるフューチャーセッションのプロセスを題材にしたマンガを京都精華大学の協力を得て作成した。「未来をデザインしよう」と題したマンガ冊子を1000部印刷し関係者に配布するとともに、未来のステークフォルダーを獲得するツールとして活用する。
### 2. 業務の実施状況

（２）実施したワークショップの詳細

1）ワークショップ＜フューチャーセッション＞について

①第0回フューチャーセッション-フューチャーセッションをデザインするについて

ア. ワークショップの概要

■テーマ フューチャーセッションをデザインする

☑開催日時 2013年11月8日(金) 16:00～19:00

☑開催場所 龍池自治連合会会議室

[元龍池小学校（京都国際マンガミュージアム）内]

■参加者

京都工芸繊維大学のみなさん

各分野の専門家のみなさん

龍池学区のみなさん

場とつながりラボ home's vi のみなさん

合計45名

■参加者の属性について

本フューチャーセッションでは、テーマとの関連や多様な分野、セクターからの参加を考慮し開始時に参加者を概ね確定した。参加の属性は次の通りである。4回のフューチャーセッションを通して、参加者がほぼ固定していたため属性の記載は本項のみとした。

京都工芸繊維大学 [3つの学域、9つの部門、2つの教育研究センター等から教員・学生・職員が参画]

造形科学系デザイン学部門 教員4名 大学院生9名

造形科学系建築造形學部門 教員2名

生命物質科学系応用生物学部門 教員 1 名

生命物質科学系生体分子工学部門 教員1名

生命物質科学系物質工学部門 教員 1 名

設計工学系機械システム部門 教員1名

設計工学系情報工学部門 教員2名

設計工学系先端ファイブロ科学部門 教員2名

設計工学系電子システム部門 教員2名

研究推進本部教員3名

創造連携センター 教員 2 名 職員 2 名

ベンチャーラボラトリー 研究生 1 名

研究推進課 職員 2 名

KIT 男女共同参画推進センター 職員 1 名

○学外協力者\[5つの大学・研究機関、5つの企業、5つのNPOなど様々な分野か

ら参画]

大学・研究機関 教員 4 名 研究員 2 名 職員 2 名

企業 5 名

NP0 1 1 名

○龍池学区住民 [龍池町つくり委員会のメンバーを中心に参画]

龍池町つくり委員会 4名

他 1 名
## ☑概要

本プロジェクトにおいて全4回実施するフューチャーセッションの初回を第0回フューチャーセッションとして開催した。今回は本プロジェクトに関わる皆さんに集まっていただき、今後実施するフューチャーセッションをどのように進めていけば良いかを話し合うと共に、お互いの事を深く知り合うことを目的としたセッションを行った。

## ■プログラム

ファシリテーター

京都工芸繊維大学創造連携センター 特任教授 谷口知弘

京都工芸繊維大学創造連携センター ファシリテーター専門職 嘉村 賢州

### 1. 挨拶

京都工芸繊維大学創造連携センター 特任教授 行場 吉成

2．チェックイン

3．本プロジェクトの趣旨説明

および本日のプログラム説明

4．フューチャーセッション

5. チェックアウト

## 詳細

1. 挨拶

文部科学省が実施する産学連携の取り組みの中で、多様な連携による新しい価値の創出を目指している。今回は、谷口知弘特任教授と嘉村賢州ファシリテーター専門職にファシリテーターを担っていただく。

半年間の新しい試みに対してワクワクしている部分もありますが、反面ドキドキしている部分もある。フューチャーセッションによって、たくさんの人が混じり合って化学反応を起こせれば良いと思います。皆さんと半年間共に走っていけることを楽しみにしている。

## 2 ．チェックイン

まず、ホテルにチェックインするようにこの場にチェックインしてもらった。
4人～5人のグループに分かれて、グループ内で「簡単な自己紹介」と「いまの気持、いま感じていることや気になっていること」を1人1分程度で共有することで、第0回フューチャーセッションへのチェックインとした。

3．本プロジェクトの趣旨説明および本日のプログラム説明

本プロジェクトには、3つのミッションがあります。「対話によるイノベーション創出の試みと検証」「学内のシーズを社会のニーズとマッチングしていく」「高齢者が自立して生活できる社会を実現するための仕組みやツールを創り出していく」の3つである。大学・学外の専門家・地域の人が同じ部屋の中で共に知恵を出し合う場をフューチャーセッションによって、社会のニーズを捉え研究によって生まれたシーズを社会のニーズと融合させていく。その成果として、高齢者が持っている隠れた能力を生かして行く方法を生みだしたい。

本日は、本格的に始まる第1回フューチャーセッションをどう進めるかを考えると共にお互いの良さを生かすために参加者同士がしっかりと知り合う場とした

い。

また、「今までになかった社会に役立つ物を生みだすには、どのような『問い』で話し合えば良いのか」といったことや、「どのような人の話を聞けばよりアイデアが膨らむのか」についても話し合いたい。

4．フューチャーセッション

(1) アイスブレイキング（嘘っき自己紹介）

4 人 1 グループに分かれ、各人が自分に関するエピソードを 3 つ披露する。ただし、その中に一つウソを混ぜてもらい、どれがウソかをグループ内であて合うというゲームを行った。
(2) インタビュー・他己紹介

お互いのことを知らずに話し合っても背景がわからないまま話し続けるので、

うまく行かないことが多いことから、お互いのことをより深く知り合うために、2人一組になって片道15分、往復30分のインタビューを行った。

その後、インタビューの内容を他のグループと共有した。

(3) ワールドカフェ

4人1組の小グループに分かれて「今回のフェーチャーセッションから生みだせそうな可能性は？」という問いについて

て深めていった。途中、席替えを行い、メンバーを入れ替え、他のグループの気づきや発見・視点を取り入れながら、提示された問いを更に深めていく作業を参加者全員で行った。

(4) ハーベスト (収穫)

今回の収穫として、「今回生まれてきたアイデア」「新たな発想を生みだす問い」「この場に巻き込みたいメンバー」の3つを考え、付箋に書いて共有した。

5. チェックアウト

最後に、4人1グループになって今感じていること気になっていることを共有して参加全員がこの場をチェックアウトした。

イ．ワークショップの検証とアウトプット

a. 仮設と目的

この回では本来第一回とすべきところを第0回と銘打って開催した。その意図としては有志の参加者をプロセス設計から参加しただくことで①主催者と参加者との垣根を壊す、主催者と参加者の関係性および参加者同士の関係性を高める。②多様な参加者の個性を活かすプログラムを生み出す。③多様な観点から大テーマに対して創発を有無「問い」を生み出す。ことを目的として開催した。

b. 手法について
第一回から巻き込むべき参加者の多様性に即したメンバーに呼びかけ参加していただき、関係性の構築を重視した対話プログラムの設置、フューチャーセッションの肝となる「問い」に関するダイアログを中心にプログラムを進めた。

### c. 効果と課題

実際は多様なメンバーが一堂に集まり、経験したことがないアイスブレーキングやインタビューを体験する中でお互いの個性を知り、楽しみながら関係性を紡ぐことができた。参加型に徹底したことで、関心度も高まり、2回目以降の会の出席率にもつながったと考えられる。大テーマや問いに関しても「高齢者」および「自立」という言葉への違和感など主催者だけでは気づかなかった視点で磨き上げることができた。課題としては全体に共通する部分として、「時間の足りなさ」があった。多様で多忙な専門家に集まっていただかないと進まない現状と気づきを深めるための対話の時間の両立を目指したが、まだ参加者が知らないアプローチのため3時間という設定が限界であり、その分、プログラムの検討部分は浅めに終わってしまった。

### d. アウトプット

当日は大テーマに対して既に思い浮かんだアイデア、第1回以降扱いたい「問い」、このプログラムに参加するべき人物像などが成果物として共有され、それらをもとに第一回のプログラムおよびゲストスピーカーが決定された。
## ②第1回フューチャーセッション-ストーリー誕生編-について

### ア. ワークショップの概要

■テーマ ストーリー誕生

☑開催日時 2013年11月29日(金) 16:00～19:20

☑開催場所 龍池自治連合会会議室

[元龍池小学校（京都国際マンガミュージアム）内]

## ☑ 参加者数

京都工芸繊維大学のみなさん

各分野の専門家のみなさん

龍池学区のみなさん

場とつながりラボ home’s vi のみなさん

合計43名

## ■ 概要

本プロジェクトにおいて全4回実施するフューチャーセッションの初回を「フューチャーセッションをデザインする」場として第0回として開催し、今回を第1回として開催した。今回は本プロジェクトに関わる皆さんに集まっていただき、高齢者の活躍できる未来の社会を描くことを目的としたセッションを行った。

## ■プログラム

ファシリテーター

京都工芸繊維大学創造連携センター 特任教授 谷口知弘

京都工芸繊維大学創造連携センター ファシリテーター専門職 嘉村賢州

京都工芸繊維大学創造連携センター 特任教授 行場吉成

2．チェックイン

3．前回の振り返り

4．ストーリーテリング

京都工芸繊維大学創造連携センター特任教授 谷口知弘

龍池住民自治連合会龍池町つくり委員会 寺村貞之

同志社大学大学院総合政策科学研究科教授 関根千佳

5．全体対話～ワールドカフェ～

6．グループ作業～未来新聞をつくろう～

7．デザインチームの紹介

京都工芸繊維大学大学院工芸科学研究科デザイン学部門

准教授 池側隆之、助教 多田羅景太、助手 村山加奈子

## 8 ．チェックアウト

## 詳細 ■詳細

1. 挨拶

文部科学省が実施する産学連携の取り組みの中で、多様な連携による新しい価値の創出を目指している。今回は、ゲストによるストーリーテリングがあること、多様な人々と知恵を集め未来を描きたいとの趣旨の説明があった。

## 2 ．チェックイン

まず、ホテルにチェックインするようにこの場にチェックインした。4人～5人のグループに分かれて、グループ内で「簡単な自己紹介」と「いまの気持ち、いま感じていることや気になっていること」を1人1分程度で共有することで、
今回のフューチャーセッションへのチェックインとした。

### 3. 振り返り

第0回で参加者のみなさんに出して頂いたアイデアについて「今回生まれて来たアイデア」、「発想が広がる問い、みんなを巻き込む問い」、「この場に巻き込みたいメンバー」の3項目にわけて紹介した。

## 4 ．ストーリーテリング

## 導入：谷口知弘

## (京都工芸繊維大学創造連携センター特任教授)

本事業が「高齢者がいきいきと活動できるまちづくりを行う為に、高齢者の知恵や持ち味を活かした仕組みやプロダクトを生み出す取り組みであることを再確認しました。具体的な例として、地下鉄の階段利用促進について、デザインの力で人々の行動が変わった例や、60代以上の女性スタッフが運営しているイギリスのコミュニティカフェの例、高齢の女性が幼児を育てるために手仕事を通した場所づくりをしている事例などを紹介しました。

(1) 寺村貞之（龍池住民自治連合会龍池町つくり委員会）

明治のはじめに町衆が資金を出し合って自ら建てた番組小学校を中心に形成された学区自治の話や、会場のある場所が呉服商や両替商が並ぶ地域であったことを紹介していただいた。その他「龍池町つくり委員」として活動していること、自然の多い大原学舎での子どの達の育成に取り組んでおられることなど紹介いただいた。

(2) 関根千佳

(株式会社ユーディット代表)

加齢を衰退ではなく、成熟の一過程として捉え、高齢社会をどのようにデザインするかを考える学問であるジェロントロジーを紹介していただいた。また、ICTの分野においてユニバーサルデザイン取り入れた先駆的な商品開発を実践されてきた会社経営者の視点から、未来の高齢社会像についてご提案をいただいた。
## 5 ．全体対話（ワールドカフェ）

高齢者が活躍している地域を描くために、4人1組の小グループにわかれて対話を行った。ワールドカフェを2ラウンド行い、模造紙にマーカーで自由に落書きしながら発想をひろげていった。

「5年後、この地域を訪れると、あちこちで元気そうなお年寄りに出会うようになりました。詳しく聞くと、移住希望者が殺到しているとのこと。さらに、日本中、世界中から視察が訪れるようになったようです。いったい、そこでは、何が起こっているのでしょう？」との問いで、席替えによって、メンバーを入れ替え、提示された問いを深めていく作業を参加者全員で行った。

## 6 ．グループ作業　～未来新聞をつくろう～

## （1） マグネットテーブル

全体対話（ワールドカフェ）での気づきや大切に思ったことから各自関心のテーマをフリップボードに書き出し、互いの関心を確認しながら8つグループが形成された。