## 3 調査結果～チーム型:子ども／学校に関する効果～

■ 子どもの効果：「生活習慣の改善（35%）」、「社会性の向上（28%）」、「学習意欲の向上（19.4%）」が上位

■ 学校の効果：「困難家庭の状況理解の深まり（53%）」、「教職員と保護者の信頼関係の強化（42%）」が上位（いずれも教職員調査）

## 図表 子どもの効果(チーム型:教職員調査)

そう思う ややそう思う どどうともいえない あまりそう思わない そう思わない わからない 0% 20% 40% 60% 80% 100%
子どもの生活習慣が改善された[N=227]	3.1	31.7	33.9	9.7	19.4
子どもの学習意欲が向上した[N=227]	3.1	16.3	44.1	14.1	19.8
子どもの体力が向上した[N=227]	11.0	48.5	15.9	20.3
子どもの社会性が高まった(あいさつをする等)[N=227]	0.4	26.0	37.9	13.2	17.6
子どもの「自ら学び自ら考える力」が高まった[N=227]	10.6	51.5	13.2	20.7
0.4	3.5

## 図表 学校の効果(チーム型:教職員調査)

教職員と保護者の間の信頼・協力関係が強まった[N=226]	9.7	32.7	32.7	6.2	17.7
0.9
教職員と地域住民の間の信頼・協力関係が強まった[N=226]	8.0	30.1	34.1	7.1	19.0
教職員の、支援の届きにくい困難を抱える家庭の状況に対する理解が深まり、協力できるようになった[N=226]	14.2	38.9	22.1	6.2	16.8
1.8
教職員の負担が軽減した[N=226]	6.2	22.1	35.8	14.6	8.0

図表 学校の効果(チーム型:支援者調査)

うううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううううความ ��ü
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## 3 調査結果～チーム型: 地域／問題の予防・解決に関する効果～

■地域の効果：「地域人材(支援者)の知識・スキル向上(87%)」、「地域人材(支援者)のネットワークの拡大(85%)」と支援者自身の効果が上位(支援者調査)

問題の予防・解決への効果：「専門機関へのつなぎの円滑化（66%）」、「困難家庭の状況の早期発見（60%）」が上位（支援者調査）

## 図表 地域の効果(チーム型:支援者調査)

| 0% | 20% | 40% | 60% | 80% | 100%
地域全体で子どもを育む意識が高まった[N=160] | 5.6 | 42.5 | 33.1 | 7.5 | 9.4 | 1.9
地域の中で子育てに関わる知識・スキルを有する人材が増えた[N=160] | 12.5 | 46.9 | 24.4 | 6.9 | 7.5 | 1.9
地域人材が地域の子育てに参画するようになった[N=161] | 11.8 | 42.2 | 28.0 | 7.5 | 18.7 | 1.9
支援に関わっている地域人材（ご自身）の知識・スキルが向上した[N=160] | 36.3 | 50.6 | 8.1 | 1.9 | 1.9 | 1.9
支援に関わっている地域人材（ご自身）のネットワークが広がった[N=161] | 34.8 | 49.7 | 11.8 | 1.2 | 1.2 | 1.2
支援に関わっている地域人材（ご自身）の生きがいが強まった[N=161] | 35.4 | 38.5 | 19.3 | 1.9 | 1.9 | 1.9

## 図表 地域の効果(チーム型:教職員調査)

☑そう思う ☐ややそう思う ☐どちらともいえない ☐あまりそう思わない ☐そう思わない ☐わからない

0% 20% 40% 60% 80% 100%

地域全体で子どもを育む意識が高まった[N=225]	4.0	25.3	38.2	7.1	21.8
地域の中で子育て支援に関わる意欲や知識を有する人材が増えた[N=226]	3.6
6.2	22.6	35.4	4.9	28.3
地域人材が地域の子育て支援に参画するようになった[N=226]	2.7
5.3	26.5	34.1	5.3	26.1

## 図表 問題の予防・解決への効果（チーム型：支援者調査）

0% 12% 11% 1%

## 図表 問題の予防・解決への効果（チーム型：教職員調査）

0