Silviase/jgov_v1.4_full_ann huggingface dataset:
表4-1-7 実態把握アンケート調査の結果

小学校を対象とする「売上本数または利用が多いと思われるデジタルコンテンツ」の利用方法

対象教科等(科目)	総タイトル数	学習に対する児童・生徒の興味・関心を高める	児童・生徒一人一人に課題を明確につかませる	わかりやすく説明したり、児童・生徒の思考や理解を深める	学習内容をまとめる際に児童・生徒の知識の定着を図る	繰り返し学習したり練習したりして、知識の定着や技術の習熟を図る	子どもたち同士がお互いの考え方を共有し、随時比較吟味しながら課題を解決する(協働学習)
国語	50	17	20	25	22	35	3
社会	48	25	24	26	23	33	4
算数	109	45	67	70	71	89	13
理科	57	35	23	23	23	30	1
生活	16	10	6	9	5	8	1
音楽	8	7	6	7	7	7	0
図工	7	6	5	5	3	4	0
家庭	8	7	5	5	6	6	3
体育	14	6	7	13	6	6	0
道德	5	1	0	5	0	0	1
外国語活動	37	30	17	19	18	34	1
総合的な学習の時間	28	22	5	11	2	4	5
特別活動	8	3	1	3	0	1	3
協働学習	8	4	3	3	3	2	7

単位：タイトル

(利用方法は1タイトルにつき複数回答可)

###### 4.1.3.3. 中学校を対象とするデジタルコンテンツ

実態把握アンケート調査で、コンテンツ提供企業から中学校を対象としていると回答のあった「制作・保有しているデジタルコンテンツ」および「売上本数または利用が多いと思われるデジタルコンテンツ」の数を、対象教科等（科目）ごとに算出した。その結果、中学校を対象とするデジタルコンテンツは378タイトルが該当した。主な対象教科等（科目）は多い順に以下の通りであった。

·「理科」（40.74%） ·「社会」（20.90%） ·「外国語」（17.99%） ·「数学」（15.08%）

・「技術・家庭」（15.08%）・「国語」（13.49%）・「総合的な学習の時間」（11.38%）

また、「売上本数または利用が多いと思われるデジタルコンテンツ」として回答のあったコンテンツは、上記378タイトルの中、138タイトルが該当した。主な対象教科等（科目）は多い順に以下の通りであった。

$$ \begin{aligned}&\text{•「理科」(26.81\%)}\quad&\text{•「社会」(23.91\%)}\quad&\text{•「外国語」(23.91\%)}\quad&\text{•「数学」(18.84\%)}\end{aligned} $$

・「技術・家庭」（17.39%）・「協働学習」（15.22%）・「国語」（13.77%）・「国語」（13.77%）算出結果を表4-1-8に示す。
表4-1-8 実態把握アンケート調査の結果

中学校を対象とする「制作・保有しているデジタルコンテンツ」および

「売上本数または利用が多いと思われるデジタルコンテンツ」の対象教科等（科目）

対象教科等(科目)	制作・保有しているデジタルコンテンツ	売上本数または利用が多いと思われるデジタルコンテンツ
総タイトル数	378	138
国語	51	13.49%	19	13.77%
社会	79	20.90%	33	23.91%
数学	57	15.08%	26	18.84%
理科	154	40.74%	37	26.81%
音楽	17	4.50%	2	1.45%
美術	22	5.82%	6	4.35%
保健体育	20	5.29%	5	3.62%
技術・家庭	57	15.08%	24	17.39%
外国語	68	17.99%	33	23.91%
道德	5	1.32%	4	2.90%
総合的な学習の時間	43	11.38%	13	9.42%
特別活動	7	1.85%	5	3.62%
協働学習	21	5.56%	21	15.22%

単位：タイトル

(教科等（科目）は1タイトルにつき複数回答可)

実態把握アンケート調査で、コンテンツ提供企業から中学校を対象としていると回答のあった「売上本数または利用が多いと思われるデジタルコンテンツ」のタイトル数を、利用方法ごとに集計した。回答のあった138タイトルの主な教科等（科目）の利用方法は以下の通りであった。

・「理科」を対象教科とするデジタルコンテンツの利用方法は、「わかりやすく説明したり、児童・生徒の思考や理解を深める」とする利用方法が最も多かった。

・「社会」を対象教科とするデジタルコンテンツの利用方法は「繰り返し学習したり練習したりして、知識の定着や技術の習熟を図る」とする利用方法が最も多かった。

・「外国語」を対象教科とするデジタルコンテンツの利用方法は「繰り返し学習したり練習したりして、知識の定着や技術の習熟を図る」とする利用方法が最も多かった。

・「技術・家庭」を対象教科とするデジタルコンテンツの利用方法は「わかりやすく説明したり、児童・生徒の思考や理解を深める」という利用方法が最も多かった。

・「国語」を対象教科とするデジタルコンテンツの利用方法は「繰り返し学習したり練習したりして、知識の定着や技術の習熟を図る」とする利用方法が最も多かった。
表4-1-9 実態把握アンケート調査の結果

中学校を対象とする「売上本数または利用が多いと思われるデジタルコンテンツ」の利用方法

対象教科等(科目)	総タイトル数	学習に対する園児の興味・関心を高める	園児一人一入課題を明確につかませる	わかりやすく説明したり、園児の思考や理解を深める	学習内容をまとめる際に園児の知識の定着を図る	繰り返し学習したり練習したりして、知識の定着や技術の習熟を図る	子どもたち同士がお互いの考え方を共有し、随時比較吟味しながら課題を解決する(協働学習)
国語	19	8	15	10	13	15	1
社会	33	23	23	20	21	24	4
数学	26	13	20	9	16	18	3
理科	37	24	21	26	20	20	8
音楽	2	2	0	2	0	0	0
美術	6	6	3	5	0	1	0
保健体育	5	1	0	5	0	0	0
技術・家庭	24	6	2	18	3	7	3
外国語	33	26	21	15	21	32	0
道德	4	1	0	4	0	0	1
総合的な学習の時間	13	8	3	9	2	2	5
特別活動	5	1	0	3	0	0	3
協働学習	21	18	10	16	9	8	14

単位：タイトル

(利用方法は1タイトルにつき複数回答可)

###### 4.1.3.4. 高等学校を対象とするデジタルコンテンツ

実態把握アンケート調査で、コンテンツ提供企業から高等学校を対象としていると回答のあった「制作・保有しているデジタルコンテンツ」および「売上本数または利用が多いと思われるデジタルコンテンツ」の数を、対象教科等（科目）ごとに算出した。その結果、高等学校を対象とするデジタルコンテンツは257タイトルが該当した。主な対象教科等（科目）は多い順に以下の通りであった。

·「外国語」（29.96%） ·「地理歴史」（20.62%） ·「情報」（10.12%） ·「工業」（12.45%）

·「理科」（10.89%） ·「家庭」（10.89%） ·「数学」（9.73%）

また、「売上本数または利用が多いと思われるデジタルコンテンツ」として回答のあったコンテンツは、上記257タイトルの中、156タイトルが該当した。対象教科等（科目）は、多い順に以下の通りであった。

·「外国語」(26.28%) ·「工業」(18.59%) ·「家庭」(12.82%) ·「地理歴史」(12.18%)

·「情報」（11.54%） ·「数学」（10.90%） ·「理科」（10.26%） ·「英語」（9.62%）

算出結果を表4-1-10に示す。
表4-1-10 実態把握アンケート調査の結果 高等学校を対象とする

「制作・保有しているデジタルコンテンツ」「売上本数または利用が多いと思われるデジタルコンテンツ」の対象教科等（科目）

対象教科等(科目)	制作・保有している
デジタルコンテンツ	売上本数または利用が多いと思われる
デジタルコンテンツ
総タイトル数	257	156
国語	19	7.39%	11	7.05%
地理歴史	53	20.62%	19	12.18%
公民	13	5.06%	6	3.85%
数学	25	9.73%	17	10.90%
理科	28	10.89%	16	10.26%
保健体育	10	3.89%	4	2.56%
芸術	15	5.84%	8	5.13%
外国語	77	29.96%	41	26.28%
家庭	28	10.89%	20	12.82%
情報	26	10.12%	13	8.33%
総合的な学習の時間	12	4.67%	8	5.13%
特別活動	5	1.95%	4	2.56%
農業	5	1.95%	5	3.21%
工業	32	12.45%	29	18.59%
商業	10	3.89%	10	6.41%
水産	4	1.56%	4	2.56%
看護	4	1.56%	4	2.56%
情報	20	7.78%	18	11.54%
福祉	5	1.95%	5	3.21%
理数	4	1.56%	4	2.56%
体育	3	1.17%	3	1.92%
音楽	6	2.33%	4	2.56%
美術	11	4.28%	8	5.13%
英語	18	7.00%	15	9.62%
協働学習	18	7.00%	8	5.13%

単位：タイトル

(教科等（科目）は1タイトルにつき複数回答可)

実態把握アンケート調査で、コンテンツ提供企業から高等学校を対象としていると回答のあった「売上本数または利用が多いと思われるデジタルコンテンツ」のタイトル数を、利用方法ごとに集計した。回答のあった156タイトルの主な教科等（科目）の利用方法は以下の通りであった。

・「外国語」を対象教科とするデジタルコンテンツの利用方法は、「繰り返し学習したり練習したりして、知識の定着や技術の習熟を図る」とする利用方法が最も多かった。

・「工業」を対象教科とするデジタルコンテンツの利用方法は「学習に対する児童・生徒の興味・関心を高める」とする利用方法が最も多かった。

・「家庭」を対象教科とするデジタルコンテンツの利用方法は、「わかりやすく説明したり、児童・生徒の思考や理解を深める」とする利用方法が最も多かった。
・「地理歴史」を対象教科とするデジタルコンテンツの利用方法は、「わかりやすく説明したり、児童・生徒の思考や理解を深める」とする利用方法が最も多かった。

・「情報」を対象教科とするデジタルコンテンツの利用方法は、「学習に対する児童・生徒の興味・関心を高める」とする利用方法が最も多かった。

・「数学」を対象教科とするデジタルコンテンツの利用方法は、「繰り返し学習したり練習したりして、知識の定着や技術の習熟を図る」とする利用方法が最も多かった。

・「理科」を対象教科とするデジタルコンテンツの利用方法は、「繰り返し学習したり練習したりして、知識の定着や技術の習熟を図る」とする利用方法が最も多かった。

・「英語」を対象教科とするデジタルコンテンツの利用方法は、「学習に対する児童・生徒の興味・関心を高める」とする利用方法が最も多かった。

集計結果を表4-1-11に示す。

表4-1-11 実態把握アンケート調査の結果 高等学校を対象とする「売上本数または利用が多いと思われるデジタルコンテンツ」の利用方法

対象教科等(科目)	総タイトル数	学習に対する園児の興味・関心を高める	園児一人一人に課題を明確につかませる	わかりやすく説明したり、園児の思考や理解を深める	学習内容をまとめる際に園児の知識の定着を図る	繰り返し学習したり練習したりして、知識の定着や技術の習熟を図る	子どもたち同士がお互いの考え方を共有し、随時比較吟味しながら課題を解決する(協働学習)
国語	11	8	6	7	6	7	0
地理歴史	19	11	7	12	8	7	3
公民	6	4	1	4	1	1	0
数学	17	4	2	3	2	13	1
理科	16	5	3	4	3	12	0
保健体育	4	4	0	3	0	0	0
芸術	8	8	3	6	0	1	0
外国語	41	34	9	10	10	36	0
家庭	20	7	0	14	0	5	0
情報	13	9	4	7	5	6	3
総合的な学習の時間	8	8	2	6	1	2	2
特別活動	4	4	0	3	0	0	1
農業	5	5	0	4	0	0	0
工業	29	13	1	8	1	4	2
商業	10	7	1	6	2	3	0
水産	4	4	0	3	0	0	0
看護	4	4	0	3	0	0	0
情報	18	16	1	5	3	4	2
福祉	5	4	0	3	0	0	0
理数	4	4	0	3	0	0	0
体育	3	3	0	2	0	0	0
音楽	4	4	0	3	0	0	0
美術	8	8	3	6	0	1	0
英語	15	15	7	10	7	11	0
協働学習	8	5	4	5	4	7	5

単位：タイトル

(利用方法は1タイトルにつき複数回答可)
###### 4.1.3.5. 特別支援学校を対象とするデジタルコンテンツ

実態把握アンケート調査で、コンテンツ提供企業より特別支援学校を対象としていると回答のあった「制作・保有しているデジタルコンテンツ」および「売上本数または利用が多いと思われるデジタルコンテンツ」の数を、教科等（科目）・領域ごとに集計した。特別支援学校を対象とするデジタルコンテンツは61タイトルが該当した。主な対象教科等（科目）・領域は多い順に以下の通りであった。

・「算数」30タイトル・「理科」23タイトル・「国語」20タイトル

・「生活」18タイトル・「社会」15タイトル・「外国語活動」11タイトル

・「音楽」10タイトル・「協働学習」10タイトル・「数学」7タイトル

・「外国語」7タイトル・「総合的な学習の時間」7タイトル

・「健康、人間関係、環境、言葉及び表現」7タイトル・「地理歴史」6タイトル

・「図画工作」6タイトル・「体育」6タイトル・「技術・家庭」6タイトル

また、「売上本数または利用が多い」として回答のあったコンテンツは、上記61タイトルの中、45タイトルが該当した。そのうち主な対象教科等（科目）・領域は以下の通りであった。

・「理科」20タイトル・「算数」19タイトル・「国語」13タイトル

・「社会」12タイトル・「協働学習」10タイトル・「生活」8タイトル

・「外国語活動」8タイトル・「音楽」7タイトル・「体育」6タイトル

・「総合的な学習の時間」5タイトル

集計結果を表4-1-12に示す。
表4-1-12 実態把握アンケート調査の結果 特別支援学校を対象とする「制作・保有しているデジタルコンテンツ」および「売上本数または利用が多いと思われるデジタルコンテンツ」の対象教科等（科目）

対象教科等(科目)・領域	制作・保有している
デジタルコンテンツ	売上本数または利用が多いと思われるデジタルコンテンツ
総タイトル数	61	45
健康、人間関係、環境、言語及び表現	7	11.48%	0	0.00%
生活	18	29.51%	8	17.78%
国語	20	32.79%	13	28.89%
社会	15	24.59%	12	26.67%
地理歴史	6	9.84%	3	6.67%
公民	4	6.56%	1	2.22%
算数	30	49.18%	19	42.22%
数学	7	11.48%	4	8.89%
理科	23	37.70%	20	44.44%
音楽	10	16.39%	7	15.56%
図画工作	6	9.84%	3	6.57%
美術	3	4.92%	0	0.00%
芸術	3	4.92%	0	0.00%
体育	6	9.84%	6	13.33%
保健体育	3	4.92%	0	0.00%
技術・家庭	6	9.82%	3	6.67%
職業・家庭	5	8.20%	2	4.44%
外国語活動	11	18.03%	8	17.78%
外国語	7	11.48%	4	8.89%
家庭	0	0.00%	0	0.00%
情報	1	1.64%	1	2.22%
道德	4	6.56%	4	8.89%
総合的な学習の時間	7	11.48%	5	11.11%
特別活動	2	3.28%	2	4.44%
自立活動	0	0.00%	0	0.00%
保健理療	0	0.00%	0	0.00%
印刷	0	0.00%	0	0.00%
理容・美容	0	0.00%	0	0.00%
クリーニング	0	0.00%	0	0.00%
理療	0	0.00%	0	0.00%
理学療法	0	0.00%	0	0.00%
歯科技工	0	0.00%	0	0.00%
発達障害	3	4.92%	3	6.67%
協働学習	10	16.39%	10	22.22%

単位：タイトル

(教科等（科目）・領域は1タイトルにつき複数回答可)
実態把握アンケート調査で、コンテンツ提供企業から特別支援学校を対象としていると回答のあった「売上本数または利用が多いと思われるデジタルコンテンツ」のタイトル数を、利用方法ごとに集計した。回答のあった45タイトルの主な教科等（科目）・領域の利用方法は以下の通りであった。

・「理科」を対象教科等とするデジタルコンテンツの利用方法は、「学習に対する児童・生徒の興味・関心を高める」とする利用方法が最も多かった。

・「算数」を対象教科とするデジタルコンテンツの利用方法は、「学習に対する児童・生徒の興味・関心を高める」とする利用方法が最も多かった。

・「国語」を対象教科とするデジタルコンテンツの利用方法は、「協働学習」を除き、いずれも同数の回答であった。

・「生活」を対象教科とするデジタルコンテンツの利用方法は、「学習に対する児童・生徒の興味・関心を高める」とする利用方法が最も多かった。

・「外国語活動」を対象教科とするデジタルコンテンツの利用方法は、いずれの利用方法も同数の回答であった。

・「音楽」を対象教科とするデジタルコンテンツの利用方法は、「協働学習」を除き、いずれの利用方法も同数の回答であった。

・「体育」を対象教科とするデジタルコンテンツの利用方法は、「協働学習」を除き、いずれの利用方法も同数の回答であった。

・「総合的な学習の時間」を対象教科とするデジタルコンテンツの利用方法は、「学習に対する児童・生徒の興味・関心を高める」とする利用方法が最も多かった。

集計結果を表4-1-13に示す。
表4-1-13 実態把握アンケート調査の結果

特別支援学校を対象とする「売上本数または利用が多いと思われるデジタルコンテンツ」の利用方法

対象教科等(科目)・領域	総タイトル数	学習に対する園児の興味・関心を高める	園児一人一入に課題を明確につかませる	わかりやすく説明したり、園児の思考や理解を深める	学習内容をまとめる際に園児の知識の定着を図る	繰り返し学習したり練習したりして、知識の定着や技術の習熟を図る	子どもたち同士がお互いの考え方を共有し、随時比較吟味しながら課題を解決する(協働学習)
生活	8	7	6	6	5	5	1
国語	13	12	12	12	12	12	1
社会	12	11	11	11	11	11	4
地理歴史	3	2	3	2	3	3	0
公民	1	0	1	0	1	1	0
算数	19	18	17	17	15	17	3
数学	4	3	4	3	4	4	0
理科	20	19	17	17	16	16	8
音楽	7	7	7	7	7	7	0
図画工作	3	3	3	3	3	3	0
体育	6	6	6	6	6	6	0
技術・家庭	3	3	0	3	0	0	1
職業・家庭	2	2	2	2	2	2	0
外国語活動	8	8	8	8	8	8	0
外国語	4	3	4	3	4	4	0
情報	1	1	0	1	0	0	1
道德	4	4	3	4	3	3	1
総合的な学習の時間	5	3	1	2	0	0	3
特別活動	2	0	0	0	0	0	2
発達障害	3	3	3	3	3	3	0
協働学習	10	8	7	8	7	7	10

単位：タイトル

(利用方法は1タイトルにつき複数回答可)
###### 4.1.3.6. 生涯学習・社会教育施設を対象とするデジタルコンテンツ

実態把握アンケート調査で、コンテンツ提供企業より生涯学習・社会教育施設を対象としていると回答のあった「制作・保有しているデジタルコンテンツ」および「売上本数または利用が多いと思われるデジタルコンテンツ」の数を、対象領域ごとに集計した。その結果、生涯学習・社会教育施設を対象とするデジタルコンテンツは40タイトルが該当した。主な対象領域は多い順に以下の通りであった。

・「教養の向上」27タイトル・「職業知識、技術の向上」22タイトル

・「家庭教育・家庭生活」6 タイトル

また、「売上本数または利用が多いと思われるデジタルコンテンツ」として回答のあったコンテンツは、上記40タイトルのうち、35タイトルが該当した。主な対象領域は多い順に以下の通りであった。

・「教養の向上」23タイトル・「職業知識、技術の向上」19タイトル

・「家庭教育・家庭生活」5タイトル

集計結果を表4-1-14に示す。

表 4-1-14 実態把握アンケート調査の結果

生涯学習・社会教育施設を対象とする「制作・保有しているデジタルコンテンツ」

および「売上本数または利用が多いと思われるデジタルコンテンツ」の対象領域

対象領域	制作・保有しているデジタルコンテンツ	売上本数または利用が多いと思われるデジタルコンテンツ
総タイトル数	40	35
教養の向上	27	67.50%	23	65.71%
趣味けいこごと	5	12.50%	3	8.57%
体育レクリエーション	1	2.50%	1	2.86%
家庭教育・家庭生活	6	15.00%	5	14.29%
職業知識技術の向上	22	55.00%	19	54.29%
市民意識社会連携意識	1	2.50%	1	2.86%
指導者養成	2	5.00%	2	5.71%
地域(歴史・文化・地域課題等)	4	10.00%	4	11.43%
展示物の説明紹介	1	2.50%	1	2.86%

単位：タイトル

(領域は1タイトルにつき複数回答可)
4.2. デジタルコンテンツの利活用にあたっての需要（ニーズ）把握に関する調査

##### 4.2.1. 調查概要

小学校・中学校・高等学校、高等専門学校、特別支援学校、生涯学習・社会教育施設に対して、デジタルコンテンツの利活用にあたっての需要（ニーズ）を把握するためのアンケート調査（以下「ニーズ把握アンケート調査」）を実施した。調査票は各学校へ郵送し、回答結果は郵送、電子メール、FAXにて受け取った。なお、調査票には、下記のとおり、調査の対象外となるデジタルコンテンツを明記した。

なお、集計にあたり、高等学校の集計値は高等学校普通科、高等学校普通学科・総合学科の回答数を合算し、高等学校専門の集計値は高等学校専門科、高等学校普通学科・総合学科の回答数を合算した。また、社会教育施設の集計値は「公民館」「生涯学習・社会教育センター」「その他」と回答された施設は「公民館等」と総称して集計した。

<調査の対象外となるデジタルコンテンツ>

※指導者用デジタル教科書、学習者用デジタル教科書のこと

###### 4.2.1.1. 小・中・高等学校へのアンケート調査

「学校における教育の情報化の実態等に関する調査」（文部科学省、平成23年）において、「デジタル教科書を整備している」として回答のあった学校から、小学校1,300校（無作為抽出）、中学校1,100校（無作為抽出）、高等学校：111校（全学校）に対し、アンケート調査を行った。小学校、中学校、高等学校へのアンケート回答結果を表4-2-1に示す。

表4-2-1 学校を対象にしたニーズ把握アンケート調査 回答結果

調查对象	対象学校数	回答学校数	回答率
小学校	1,300校	631校	49%
中学校	1,100校	374校	34%
高等学校	111校	39校	35%
###### 4.2.1.2. 特別支援学校へのアンケート調査

「学校における教育の情報化の実態等に関する調査」（文部科学省、平成23年）において、「デジタル教科書を整備している」として回答のあった特別支援学校68校（全学校）に対し、アンケート調査を行った。特別支援学校へのアンケート回答結果を表4-2-2に示す。

表4-2-2 特別支援学校を対象にしたニーズ把握アンケート調査 回答結果

調查対象	対象学校数	回答学校数	回答率
特別支援学校	68校	47校	69%

また、回答のあった学校が対象とする障害種部門並びに、所属学部は以下の通りであった。

障害種部門	回答件数
視覚障害	17 件
聴覚障害	41 件
知的障害	48 件
肢体不自由	29 件
病弱	22 件
発達障害	11 件

所属学部	回答件数
幼稚部	5 件
幼稚部・小学部	2 件
小学部	36 件
小学部・中学部	5 件
小学部・高等部	1 件
中学部	48 件
中学部・高等部	1 件
高等部	41 件
自立活動専門等	3 件

###### 4.2.1.3. 生涯学習・社会教育施設へのアンケート調査

「社会教育調査」（文部科学省、平成23年）から得られた生涯学習施設のリストから、公民館・図書館・博物館・生涯学習センターに分類された施設より250施設ずつ無作為に抽出し、合わせて1,000施設に対してアンケート調査を実施した。生涯学習・社会教育施設へのアンケート回答結果を表4-2-3に示す。

表4-2-3 生涯学習・社会教育施設を対象にしたニーズ把握アンケート調査 回答結果

調查对象	対象施設数	回答施設数	回答率
生涯学習・社会教育施設	1,000 施設	600 施設	60%

また、回答のあった施設ごとの内訳は以下の通りであった。

No.	対象施設種	施設数※
1	公民館	120 施設
2	生涯学習・社会教育センター	162 施設
3	博物館	164 施設
4	図書館(視聴覚センター/視聴覚ライブラリーを含む)	154 施設
全体	600 施設

※11 施設が、2 施設にまたがって回答があった。
##### 4.2.2. 調査項目

###### 4.2.2.1. 小・中・高等学校へのアンケート調査

小学校、中学校、高等学校へ向けたニーズ把握アンケート調査は、以下の項目で実施した。

① 該当の学校の学校種について

② 該当の学校で導入され、「利用する上で効果が高いと考える」デジタルコンテンツの「タイトル」ごとに、「制作者」「学年」並びに「教科等（科目）」について

③「今後利用したいと思う」デジタルコンテンツの「学年」「教科等（科目）」並びに「単元」について

④ デジタルコンテンツの質の向上についての自由記述

調査票の詳細は、参考資料2-2：「教育・学習用デジタルコンテンツの利用のニーズ把握に関する調査」小・中・高等学校向けアンケート調査票を参照

###### 4.2.2.2. 特別支援学校へのアンケート調査

特別支援学校へ向けたニーズ把握アンケート調査は、以下の項目で実施した。

① 回答者の所属する部門の障害種について

② 回答者の所属する学部について

③ 回答者の所属する部門で導入され、「利用する上で効果が高い」と考えるデジタルコンテンツ

の「タイトル」ごとに、「制作者」「学部・学年」並びに「教科領域等（授業名）」について

④ 「今後利用したいと思う」デジタルコンテンツの「学部・学年」「教科領域等（授業名）」並びに「単元」について

⑤ デジタルコンテンツの質の向上についての自由記述

調査票の詳細は、参考資料2-3：「教育・学習用デジタルコンテンツの利用のニーズ把握に関する調査」特別支援学校向けアンケート調査票を参照

###### 4.2.2.3. 生涯学習・社会教育施設へのアンケート調査

生涯学習・社会教育施設へ向けたニーズ把握アンケート調査は、以下の項目で実施した。

① 該当施設の種類について

② 該当施設でのデジタルコンテンツの導入有無について

③ 該当施設でのデジタルコンテンツの分類方法について

④ 該当施設で導入されている「主なデジタルコンテンツ」の「タイトル」ごとの、「制作者」「分野」について

⑤ 該当施設で導入したいデジタルコンテンツの「分野」について

⑥ デジタルコンテンツの質の向上についての自由記述

調査票の詳細は、参考資料2-4：「教育・学習用デジタルコンテンツの利用のニーズ把握に関する調査」社会教育施設向けアンケート調査票を参照
4.2.3. 集計方法・結果

###### 4.2.3.1. 小・中・高等学校へのアンケート調査（利用する上で効果が高いと考えられるデジタルコンテンツ）

「利用する上で効果が高いと考えられるデジタルコンテンツ」の分析にあたっては、回答された各デジタルコンテンツが該当する教科等（科目）の回答数を学校種ごとに集計し、その数値を教科等（科目）に回答のあったデジタルコンテンツの学校種ごとの総タイトル数で除算することで、利用する上で効果が高いと考えられているデジタルコンテンツの教科等（科目）の割合（%）を、学校種ごとに算出した。なお、除算するデジタルコンテンツ数が少ない場合は、有効な割合（%）を示すことができないと考え、タイトル数・件数を記載した。

「利用する上で効果が高いと考えられるデジタルコンテンツ」の利用方法の分析にあたっては、各利用方法に回答されたタイトル数を学校種ごとに集計し、その数値を利用方法に回答があったデジタルコンテンツの学校種ごとの総タイトル数で除算することで、利用する上で効果が高いと考えられている利用方法の割合（%）を学校種ごとに算出した。なお、除算するデジタルコンテンツ数が少ない場合は、有効な割合（%）を示すことができないと考え、タイトル数・件数を記載した。

① 教科等（科目）と学校種におけるクロス分析

学校を対象にしたニーズ把握アンケート調査において、「利用する上で効果が高いと考えられるデジタルコンテンツ」として回答のあった教科等（科目）と学校種のクロス集計結果の度数とその割合（%）を算出した。その結果、小学校から回答のあったデジタルコンテンツの総タイトル数は1,052タイトルであり、主な教科等（科目）は多い順に以下の通りであった。

·「理科」（33.17%） ·「算数」（28.33%） ·「社会」（27.28%） ·「国語」（18.44%）

・「総合的な学習の時間」(11.03%)

中学校から回答のあったデジタルコンテンツの総タイトル数は516タイトルであり、主な教科等（科目）は、多い順に以下の通りであった。

·「理科」（36.82%） ·「数学」（24.22%） ·「社会」（20.74%） ·「技術・家庭」（18.02%）

·「外国語」（12.98%） ·「国語」（11.43%）

高等学校（普通学科）から回答のあったデジタルコンテンツの総タイトル数は39タイトルであり、主な教科等（科目）は、多い順に以下の通りであった。

・「情報」15タイトル・「理科」11タイトル

高等学校（専門学科）から回答のあったデジタルコンテンツの総タイトル数は20タイトルであり、主な教科等（科目）は、多い順に以下の通りであった。

・「工業」5タイトル・「商業」3タイトル・「理科」2タイトル

算出結果を表4-2-4に示す。
表4-2-4 学校を対象にしたニーズ把握アンケート調査の結果

「利用する上で効果が高いと考えられるデジタルコンテンツ」の教科等（科目）と学校種クロス表

対象教科等(科目)	小学校	中学校	高等学校(普通学科)	高等学校(専門学科)	全体
総タイトル数	1,052	516	39	20	1681
国語	194	18.44%	59	11.43%	0	0.00%	0	0.00%	252	14.99%
社会	287	27.28%	107	20.74%	0	0.00%	0	0.00%	392	23.32%
地理歴史	0	0.00%	0	0.00%	2	5.13%	1	5.00%	3	0.18%
算数	298	28.33%	2	0.39%	0	0.00%	0	0.00%	299	17.79%
数学	0	0.00%	125	24.22%	3	7.69%	1	5.00%	129	7.67%
生活	24	2.28%	1	0.19%	0	0.00%	0	0.00%	24	1.43%
理科	349	33.17%	190	36.82%	11	28.21%	2	10.00%	548	32.60%
音楽	12	1.14%	3	0.58%	1	2.56%	0	0.00%	16	0.95%
図画工作	5	0.48%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	5	0.30%
美術	0	0.00%	2	0.39%	0	0.00%	0	0.00%	2	0.12%
家庭	8	0.76%	0	0.00%	1	2.56%	0	0.00%	9	0.54%
技術・家庭	2	0.19%	93	18.02%	0	0.00%	0	0.00%	93	5.53%
体育	37	3.52%	1	0.19%	0	0.00%	0	0.00%	38	2.26%
保健体育	0	0.00%	10	1.94%	1	2.56%	0	0.00%	11	0.65%
道德	38	3.61%	20	3.88%	0	0.00%	0	0.00%	58	3.45%
英語	0	0.00%	1	0.19%	2	5.13%	0	0.00%	3	0.18%
外国語	0	0.00%	67	12.98%	0	0.00%	0	0.00%	67	3.99%
外国語活動	31	2.95%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	31	1.84%
総合的な学習の時間	116	11.03%	26	5.04%	0	0.00%	0	0.00%	141	8.39%
特別活動	20	1.90%	15	2.91%	0	0.00%	0	0.00%	35	2.08%
情報	2	0.19%	0	0.00%	15	38.46%	1	5.00%	17	1.01%
工業	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	5	25.00%	5	0.30%
商業	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	3	15.00%	3	0.18%
農業	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%
その他	88	8.37%	21	4.07%	5	12.82%	7	35.00%	120	7.14%

単位：タイトル

(教科等（科目）は1タイトルにつき複数回答可)
② 利用方法と学校種におけるクロス分析

学校を対象にしたニーズ把握アンケート調査において、「利用する上で効果が高いと考えられるデジタルコンテンツ」として回答のあった利用方法と学校種のクロス集計結果の度数とその割合(%)を算出した。その結果、小学校から利用方法に関する回答があったデジタルコンテンツは1,067タイトルであり、回答された利用方法は、多い順に下記の通りであった。

・「教員が操作して活用」（71.23%）・「児童生徒が主体的に操作して活用」（47.24%）

・「特別支援教育」（4.31%）・「協働学習ツール」（2.91%）

中学校から利用方法に関する回答があったデジタルコンテンツは520タイトルであり、回答された利用方法は、多い順に下記の通りであった。

・「教員が操作して活用」(68.85%)・「児童生徒が主体的に操作して活用」(44.62%)

・「協働学習ツール」(3.65%)・「特別支援教育」(2.50%)

高等学校（普通学科）から利用方法に関する回答があったデジタルコンテンツは38タイトルであり、回答された利用法は、多い順に下記の通りであった。

・「児童生徒が主体的に操作して活用」24タイトル・「教員が操作して活用」22タイトルただし、「協働学習ツール」と「特別支援教育」はなかった。

高等学校（専門学科）から利用方法に関する回答があったデジタルコンテンツは20タイトルであり、回答された利用法は、多い順に下記の通りであった。

・「児童生徒が主体的に操作して活用」9タイトル・「教員が操作して活用」12タイトルただし、「協働学習ツール」と「特別支援教育」はなかった。

算出結果を表4-2-5に示す。

表 4-2-5 学校を対象にしたニーズ把握アンケート調査の結果

「利用する上で効果が高いと考えられるデジタルコンテンツ」の利用方法と学校種クロス表

利用方法	小学校	中学校	高等学校(普通学科)	高等学校(専門学科)	全体
総タイトル数	1,067	520	38	20	1,645
教員が操作して活用	760	71.23%	358	68.85%	22	57.89%	9	45.00%	1,149	69.85%
児童生徒が主体的に操作して活用	504	47.24%	232	44.62%	24	63.16%	12	60.00%	727	46.93%
協働学習ツール	31	2.91%	19	3.65%	0	0.00%	0	0.00%	50	3.04%
特別支援教育	46	4.31%	13	2.50%	0	0.00%	0	0.00%	59	3.59%
その他	9	0.84%	19	3.65%	1	2.63%	0	0.00%	29	1.76%

単位：タイトル

(利用方法は1タイトルにつき複数回答可)
###### 4.2.3.2. 小・中・高等学校へのアンケート調査（今後利用したいデジタルコンテンツ）

「今後利用したいデジタルコンテンツ」の分析にあたっては、回答された各デジタルコンテンツが該当する教科等（科目）の回答数を学校種ごとに集計し、その数値を、教科等（科目）に回答のあった学校種ごとの総回答数で除算することで、求められている教科等の割合（%）を、学校種ごとに算出した。なお、除算するデジタルコンテンツ数が少ない場合は、有効な割合を示すことができないと考え、タイトル数・件数を記載した。

「今後利用したいデジタルコンテンツ」の利用方法の分析にあたっては、各利用方法に関する回答数を学校種ごとに集計し、その数値を利用方法に回答があった学校種ごとの総回答数で除算することで、求められている利用方法の割合（%）を学校種ごとに算出した。なお、除算するデジタルコンテンツ数が少ない場合は、有効な割合を示すことができないと考え、タイトル数・件数を記載した。

## ① 教科等（科目）と学校種におけるクロス分析

学校を対象にしたニーズ把握アンケート調査において、「今後利用したいデジタルコンテンツ」として回答のあった教科等（科目）と学校種のクロス集計結果の度数とその割合（%）を算出した。その結果、小学校からの回答数は1,242件であり、主な教科等（科目）は多い順に以下の通りであった。

·「理科」（26.89%） ·「算数」（26.17%） ·「社会」（19.16%）

中学校からの回答数は448件であり、主な教科等（科目）は多い順に以下の通りであった。

·「理科」（25.45%） ·「数学」（22.77%） ·「技術・家庭」（15.85%） ·「社会」（10.94%）

高等学校（普通学科）からの回答数は 42 件であり、主な教科等（科目）は、多い順に以下の通りであった。

·「情報」10件 ·「理科」9件 ·「数学」7件 ·「英語」7件

高等学校（専門学科）からの回答数は 19 件であり、主な教科等（科目）は、多い順に以下の通りであった。

·「商業」5件 ·「情報」4件

算出結果を表4-2-6に示す。
表4-2-6 学校を対象にしたニーズ把握アンケート調査の結果

「今後利用したいデジタルコンテンツ」の教科等（科目）と学校種クロス表

対象教科等(科目)	小学校	中学校	高等学校(普通学科)	高等学校(専門学科)	全体
総回答数	1,242	448	42	19	1,750
国語	111	8.94%	18	4.02%	2	4.76%	0	0.00%	131	7.49%
社会	238	19.16%	49	10.94%	1	2.38%	0	0.00%	287	16.40%
地理歴史	0	0.00%	0	0.00%	1	2.38%	1	5.26%	1	0.06%
算数	325	26.17%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	325	18.57%
数学	1	0.08%	102	22.77%	7	16.67%	0	0.00%	110	6.29%
生活	18	1.45%	1	0.22%	0	0.00%	0	0.00%	19	1.09%
理科	334	26.89%	114	25.45%	9	21.43%	1	5.26%	457	26.11%
音楽	17	1.37%	2	0.45%	1	2.38%	0	0.00%	20	1.14%
図画工作	18	1.45%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	18	1.03%
美術	0	0.00%	5	1.12%	0	0.00%	0	0.00%	5	0.29%
家庭	19	1.53%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	19	1.09%
技術・家庭	2	0.16%	71	15.85%	0	0.00%	0	0.00%	71	4.06%
体育	70	5.64%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	70	4.00%
保健体育	1	0.08%	18	4.02%	2	4.76%	1	5.26%	20	1.14%
道德	13	1.05%	15	3.35%	0	0.00%	0	0.00%	28	1.60%
英語	0	0.00%	0	0.00%	7	16.67%	0	0.00%	7	0.40%
外国語	0	0.00%	21	4.69%	0	0.00%	0	0.00%	21	1.20%
外国語活動	47	3.78%	2	0.45%	0	0.00%	0	0.00%	47	2.69%
総合的な学習の時間	55	4.43%	28	6.25%	2	4.76%	1	5.26%	86	4.91%
特別活動	9	0.72%	3	0.67%	0	0.00%	0	0.00%	11	0.63%
情報	1	0.08%	0	0.00%	10	23.81%	4	21.05%	13	0.74%
工業	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	1	5.26%	1	0.06%
商業	0	0.00%	0	0.00%	1	2.38%	5	26.32%	6	0.34%
その他	28	2.25%	22	4.91%	3	7.14%	5	26.32%	57	3.26%

单位：件

(教科等（科目）は1件につき複数回答可)
② 利用方法と学校種におけるクロス分析

学校を対象にしたニーズ把握アンケート調査において、「今後利用したいデジタルコンテンツ」として回答のあった利用方法と学校種のクロス集計結果の度数とその割合（%）を算出した。その結果、小学校からの利用方法の回答数は、1,172件であり、各利用方法の割合（%）は以下の通りであった。

・「教員が操作して活用」（70.14%）・「児童生徒が主体的に操作して活用」（59.39%）

・「協働学習ツール」（7.34%）・「特別支援教育」（3.75%）

中学校からの利用方法の回答数は、412件であり、各利用方法の割合（%）は以下の通りであった。

・「教員が操作して活用」（66.75%）、

・「児童生徒が主体的に操作して活用」（60.19%）

・「協働学習ツール」（8.98%）

・「特別支援教育」（1.46%）

高等学校（普通学科）からの利用方法の回答数は、40件であり、各利用方法の件数は以下の通りであった。

・「児童生徒が主体的に操作して活用」30件・「教員が操作して活用」21件

・「協働学習ツール」3件

ただし、「特別支援教育」はなかった。

高等学校（専門学科）からの利用方法の回答数は 19 件であり、各利用方法の件数は以下の通りであった。

・「児童生徒が主体的に操作して活用」15件・「教員が操作して活用」11件ただし、「協働学習ツール」と「特別支援教育」はなかった。

算出結果を表4-2-7に示す。

表 4-2-7 学校を対象にしたニーズ把握アンケート調査の結果

「今後利用したいデジタルコンテンツ」の利用方法と学校種クロス表

利用方法	小学校	中学校	高等学校(普通学科)	高等学校(専門学科)	全体
総回答数	1,172	412	40	19	1,643
教員が操作して活用	822	70.14%	275	66.75%	21	52.50%	11	57.89%	1,129	68.72%
児童生徒が主体的に操作して活用	696	59.39%	248	60.19%	30	75.00%	15	78.95%	989	60.19%
協働学習ツール	86	7.34%	37	8.98%	3	7.50%	0	0.00%	126	7.67%
特別支援教育	44	3.75%	6	1.46%	0	0.00%	0	0.00%	50	3.04%
その他	13	1.11%	8	1.94%	1	2.50%	0	0.00%	22	1.34%

单位：件

(利用方法は1件につき複数回答可)
###### 4.2.3.3. 特別支援学校を対象にした効果が高いと考えるデジタルコンテンツに関する調査

「利用する上で効果が高いと考えられるデジタルコンテンツ」の教科等（科目）・領域の分析にあたっては、各デジタルコンテンツが該当する教科等（科目）・領域の回答数を障害種ごとに集計し、その数値を、教科等（科目）・領域に回答のあった障害種ごとのデジタルコンテンツのタイトル総数で除算することで、利用する上で効果が高いと考えられているデジタルコンテンツの教科等（科目）・領域の割合（%）を、障害種ごとに算出した。その結果、視覚障害支援部門から回答のあったデジタルコンテンツの総タイトル数は26タイトルであり、主な教科等（科目）・領域は、多い順に以下の通りであった。

・「自立活動」5タイトル・「理科」3タイトル

聴覚障害支援部門から回答のあったデジタルコンテンツの総タイトル数は80タイトルであり、主な教科等（科目）・領域は、多い順に以下の通りであった。

・「理科」19タイトル・「国語」13タイトル・「社会」9タイトル・「数学」9タイトル

知的障害支援部門から回答のあったデジタルコンテンツの総タイトル数は 93 タイトルであり、主な教科等（科目）・領域は、多い順に以下の通りであった。

・「自立活動」22タイトル・「国語」19タイトル・「生活単元学習等」15タイトル

肢体不自由支援部門から回答のあったデジタルコンテンツの総タイトル数は35タイトルであり、主な教科等（科目）・領域は、多い順に以下の通りであった。

・「自立活動」22タイトル・「生活単元学習等」5タイトル

病弱支援部門から回答のあったデジタルコンテンツの総タイトル数は31タイトルであり、主な教科等（科目）は、多い順に以下の通りであった。

・「理科」8タイトル・「社会」6タイトル・「国語」4タイトル・「自立活動」4タイトル

発達障害支援部門から回答のあったデジタルコンテンツの総タイトル数は12タイトルであり、主な教科等（科目）・領域は、多い順に以下の通りであった。

・「自立活動」４タイトル・「社会」２タイトル・「理科」２タイトル・「情報」２タイトル

特別支援学校全体で回答のあったデジタルコンテンツの総タイトル数は252タイトルであり、主な教科等（科目）・領域は、多い順に以下の通りであった。

·「自立活動」（18.25%）·「理科」（15.08%）·「国語」（13.89%）

集計結果を表4-2-8に示す。
表4-2-8 特別支援学校を対象にしたニーズ把握アンケート調査の結果

「利用する上で効果が高いと考えられる」教科等（科目）・領域と障害種のクロス表

対象教科等(科目)・領域	視覚障害	聴覚障害	知的障害	肢体不自由	病弱	発達障害	無回答	全体
総タイトル数	26	80	93	35	31	12	11	252
国語	2	7.69%	13	16.25%	19	20.43%	3	8.57%	4	12.90%	0	0.00%	0	0.00%	35	13.89%
公民	0	0.00%	1	1.25%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	1	0.40%
社会	1	3.85%	9	11.25%	1	1.08%	1	2.86%	6	19.35%	2	16.67%	1	9.09%	19	7.54%
算数	0	0.00%	6	7.50%	9	9.68%	3	8.57%	0	0.00%	1	8.33%	0	0.00%	15	5.95%
数学	1	3.85%	9	11.25%	5	5.38%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	15	5.95%
生活	0	0.00%	3	3.75%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	3	1.19%
理科	3	11.54%	19	23.75%	8	8.60%	1	2.86%	8	25.81%	2	16.67%	0	0.00%	38	15.08%
音楽	0	0.00%	1	1.25%	5	5.38%	3	8.57%	0	0.00%	1	8.33%	1	9.09%	10	3.97%
美術	0	0.00%	5	6.25%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	5	1.98%
技術・家庭	0	0.00%	1	1.25%	4	4.30%	1	2.86%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	5	1.98%
体育	0	0.00%	0	0.00%	1	1.08%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	1	9.09%	2	0.79%
保健体育	0	0.00%	1	1.25%	1	1.08%	1	2.86%	2	6.45%	0	0.00%	0	0.00%	5	1.98%
道德	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	1	2.86%	2	6.45%	1	8.33%	0	0.00%	4	1.59%
英語	1	3.85%	4	5.00%	0	0.00%	0	0.00%	1	3.23%	0	0.00%	0	0.00%	6	2.38%
外国語	0	0.00%	3	3.75%	0	0.00%	0	0.00%	1	3.23%	0	0.00%	0	0.00%	4	1.59%
外国語活動	1	3.85%	1	1.25%	0	0.00%	0	0.00%	1	3.23%	0	0.00%	0	0.00%	3	1.19%
総合的な学習の時間	0	0.00%	3	3.75%	1	1.08%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	4	1.59%
特別活動	0	0.00%	4	5.00%	4	4.30%	0	0.00%	1	3.23%	1	8.33%	0	0.00%	9	3.57%
情報	1	3.85%	3	3.75%	4	4.30%	0	0.00%	3	9.68%	2	16.67%	0	0.00%	10	3.97%
リハビリテーション医学	1	3.85%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	1	0.40%
解剖・生理	1	3.85%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	1	0.40%
自立活動	5	19.23%	4	5.00%	22	23.66%	22	62.86%	4	12.90%	4	33.33%	4	36.36%	46	18.25%
職業・家庭	0	0.00%	0	0.00%	3	3.23%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	3	1.19%
生活単元学習等	0	0.00%	1	1.25%	15	16.13%	5	14.29%	0	0.00%	0	0.00%	3	27.27%	23	10.96%
生理学	1	3.85%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	1	0.40%
全教科	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	1	3.23%	1	8.33%	0	0.00%	1	0.40%
全領域	0	0.00%	1	1.25%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	1	0.40%
東洋医学・理療臨床論	1	3.85%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	1	0.40%
日常生活の指導	0	0.00%	0	0.00%	1	1.08%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	1	9.09%	2	0.79%
理療科	2	7.69%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	2	0.79%
臨床医学(実習含)	1	3.85%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	1	0.40%
その他	5	19.23%	1	1.25%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	0	0.00%	6	2.38%

単位：タイトル

(教科等（科目）は1タイトルにつき複数回答可)
###### 4.2.3.4. 特別支援学校を対象にした今後利用したいデジタルコンテンツアンケート調査

「今後利用したいデジタルコンテンツ」の教科等（科目）・領域の分析にあたっては、回答された教科等（科目）・領域の回答数を障害種ごとに集計し、その数値を、教科等（科目）・領域に回答のあった障害種ごとの総回答数で除算することで、求められている教科等（科目）・領域の割合（%）を、障害種ごとに集計した。その結果、視覚障害支援部門からの回答数は16件であり、主な教科等は、多い順に以下の通りであった。

·「理療概論」3件 ·「国語」2件 ·「社会」2件 ·「理科」2件

聴覚障害支援部門からの回答数は66件であり、主な教科等（科目）・領域は、多い順に以下の通りであった。

·「数学」9件 ·「理科」9件 ·「社会」8件 ·「家庭」5件

·「技術・家庭」5件

知的障害支援部門からの総回答数は 103 件であり、主な教科等（科目）・領域は、多い順に以下の通りであった。

·「生活单元学習等」（14.56%）·「国語」（12.62%）·「自立活動」（11.65%）

肢体不自由支援部門からの総回答数は47件であり、主な教科等（科目）・領域は、多い順に以下の通りであった。

·「自立活動」14件 ·「生活单元學習等」7件 ·「国語」6件

病弱支援部門からの総回答数は27件であり、主な教科等は、多い順に以下の通りであった。

·「理科」6件 ·「技術・家庭」4件 ·「国語」3件 ·「社会」3件 ·「数学」3件

発達障害支援部門からの総回答数は11件であり、主な教科等（科目）・領域は、多い順に以下の通りであった。

·「国語」3件 ·「算数」2件 ·「生活单元学習」1件

特別支援学校全体の総回答数は223件であり、最も割合（%）の高い教科等（科目）・領域は以下の通りであった。

·「国語」(11.21%)

集計結果を表4-2-9に示す。