＜自由記述回答：社会教育指導員自身が考える今後重要度が増す職務とその理由＞

担当分野	主な職歴(長いもの)	従事年数	記入内容
その他	学校事務職員	42	定年後の学習意欲(生涯教育)に応えるための学習プログラム、指導者人材の把握と確保。參加後の社会参画推進
全般的に担当	教員(中学校)	38	市の重要課題として地区公民館に要請されているのが地域活性化活動で、公民館に補助金、交付金等がおろされている関係上、第1重要度ととらえている。
【担当なし】	①日置地区公民館が、教育委員会所属から市長部局へ移管すること②「少子高齢」の現状を改善していくためには、地域の活性化が欠かせないこと。
必要が生じた分野を担当	①小学校教諭等②会社員等	①33②12	講座等の開催について、自主的に参加できるように事前のニーズの把握が必要。限られた予算の中で、より効率的に推進できるようにすること。
高齢者学級等	中学校教職	39	1、高齢化及び中山間地の過疎化の進行 2、地域主催への行政の流れ 上記の事由から地域住民の活力を図る学習活動のニーズの把握が重要。
全般的に担当	県教職員、文学館嘱託員、公民館社会教育指導員	①38②3	地区公民館が元外相東郷記念館の中にあり、その管理まで公民館が担当。市の方針として地域づくりの核として地区公民館を位置づけており社会教育と地域づくり両面を担っている。
全般的に担当	教員	38	現在の社会教育では、範囲が限られている。もっと広い範囲の住民が参加できる社会教育のいあり方を考えていきたい。
全般的に担当	①教員 ②社会教育指導員	①38	今後、地域のコミュニティセンターとして、地域づくりを中心とした活動になっていく。
全般的に担当	教員	38	生涯学習社会が進展する時代にあって住民一人一人が学習できる機会、内容を準備するのが行政の役割である。そのためには地域の学習課題やニーズの把握が必要となる。
全般的に担当	教職員	38	社会が急激に変化し、人口のニーズでも多様化しており、そのため社会教育20年計画等のプロジェクトを作成し、地域で人々が夢や希望をもって安心して活動できるシステムの構築と実施がますます重要になっている。
文化工芸村、公民館	①3	講座、教室を運営する上で、学習内容のよしあしが受講を募る上で重要である。
女性教育	農業大学校	29	私は女性の教育担当であるが、地域でのリーダーが少ないため育成の必要性がある。そのためには三年間の社会教育指導員の期間ではむずかしいと思う。教育は年数かけてこそ良い人材が育つことと思う。良い人材があれば町も活性化すると思う。
・家庭教育・人権教育・高齢者教育	小学校教諭	35	地方は、高齢者が増えていくなかで、福祉予算は削減傾向にある。交通の便が悪く、人々の集まる機会も減ってきており、学校教育を終えた人たち、特に高齢者が集まって学習等をする場を設定していくのが、行政の責務である。
全般的に担当	①教職員 ②派遣社会教育主事など	①32②6	社会教育から生涯学習社会へと移行し各部局で数多くの学習が実施されるようになった。同一対象者に同様な内容のものも多く、全体を調整する業務が必要である。
①教諭 ②教頭、校長	①25②13	当市では、他市にはないと思われる地域づくり指導員も発令され、年々その関係が増大しつつある現状である。
・家庭教育・人権教育・女性・高齢者	①教諭 ②教頭・校長	①17②13	各年代層における求めている学習課題の把握と、その要望に対する企画・立案のあり方等
全般的に担当	①株式会社 ②自治会	①41	今後、少子化高齢化が加速するので、公民館を主体として地域づくりが必要になってくる。
全般的に担当	地域スポーツクラブ設立、運営	5	首長部局においても、多く教育的事業が行われており、社会教育の部分だけで市民に対する教育(学習)的事業は、完全とは言えない。又、自治基本条例、行財政改革、地方自治(主権)の考え方から市民主体、主導の意識は高まる為、首長部局とのネットワーク、さらに進んで一体化が必要となるため。業務、人材の育成(地域づくりのための)とそのシステムの立案
全般的に担当	①教員 ②教頭 ③校長	①23②6	当市では、「共生・協働の地域づくり」を市の重要課題の1つとしてる。その課題を解決するための業務が増えてくると考える。
全般的に担当	地方公務員	42	それぞれの地域に合った、社会教育実施のため。(人口等、(高齢者を含む)地域間隔差がより進むと思われる。)
家庭教育	①幼稚園教諭 保育士②乳幼児教育指導官	①9②4	家庭教育学級が学びの場であることを位置づけ、保護者への学ぶことの大切さのアピールと乳幼児期～中学校期まで一貫した学びの場の提供が大切だと思っています。
全般的に担当	①教諭(17年)教頭(10年)校長(6年)②派遣社会教育主事	①33②3	スローガン「笑顔のまち、学ぶまち、文化のまち」の地域づくりを推進するために、3講座(コーラス、園芸、男性料理) 3学級(寿・成人・女性)の活動内容の工夫改善と、受講生の拡大(人数確保・増加)を図っていく必要がある。
①小学校教諭・教頭・校長②市社会教育指導員	①36②3	地域にマッチした活動を模索しているが難しい。アンケート等もあるが、対話しながらニーズを把握できればと思う。
全般的に担当	①放送局 ②老人ホーム ③音訳ボランティア	①5②7	①社云教育の仕事からもとに民にわかるいいことにるようなスノウムがゆるこ民のふふさふいます。
必要が生じた分野を担当	音訳ボランティア	①27②7	②次へあるいは地域へつなげていくという意味で社会教育指導長へ伝えていきたいことはたくさんあります。民間の教え機関のように拠りでいきたい。
家庭教育	①校長 ②社会教育保育	①6	家庭教育ができにくい情勢なので、増き必要となるか。
①教員 ②社会教育主事	①36	地域における「地域づくり」の中核としての役割が必要となってくる為。
担当はない	①市消防本部 ②建設会社	①25	平成23年度から、所属部署が社会教育課から地域づくり課の所管となる。
担当はない	①民間 ②消防長 ③自治会長、副自治会長	①7②31	「地域づくり」を行うには「人づくり」からである。それには地域のストック(ハード、ソフト、ヒューマン、歴史、文化の地域資源)の把握が必要と考える。
全般的に担当	①寺院住職②自治会役員③PTA本部役員	①23②2③1	当市では、23年4月より、教育委員会の生涯学習保、人権教育保と首長部局のまちづくり保、人権啓発保、支所等が一つの部となって首長部局で「まちづくり部」となります。各地域のまちづくりで社会教育の理念を活かすと共に、首長部局の住民に対する事業やサービスにも理念と手法で浸透させる為、地域における自治活動の計画・立案にも関わります。今まで事業実施が中心だったのが、様々な地域や団体への助言、指導へシフトします。
高齢者生涯教育	小学校教員	36	それぞれに多様化が進んでいる。それぞれが独自に取り組むのではなく、相互に関連を図り、横のつながりを持って、効率化と有効性を深めなくてはいけない。
家庭教育、青少年教育、人権教育、子ども会	①農政事務所 ②町づくり協議会 防犯部委員	①3②3	社会情勢が日々変化する中で、その変化に対応できる人材、すでに対応している人材の把握が求められる。
公民館講習	①高等学校講師(3校)②一般企業(2社)③小学校PTA役員	①4②4③11	公民館事業のひとつ公民館講座を担当しているが、市民の要望する講座項目と必要とされる内容のレベルの把握は通常どおりだが、地域でおこるさまざまな問題に意識を持ち少しでも改善されるような講座を提案、提供していくことが重要と考える。例：青少年の居場所づくり・若年層の親向け(子育て)
全般的に担当	地域づくり指導員の任命を兼ねており、地域の共生、協働による地域づくり事業の重要性が増していく。(地区毎の地域振興計画を作成している。)
必要が生じた分野を担当	①学校・幼稚園のPTA活動②地域育成会活動	①4②4	人を育てる家庭教育の重要性から考えるとやはり子育ての中保護者や地域の大人達への教育は大切です。
青少年教育、高齢者	①学校講師 ②英会話講師	①15	急速に社会が変動する今日、今何が求められ、何が重要なのかを知ることが大切だと感じる。