大学・学識経験者	金融広報委員会アドバイザー活動、心理カウンセラー、キャリアカウンセラー他、街づくりや人材の育成、等の仕事を実施	①35②35	A～Eの分類について十分に理解できない。(私の考えている内容と異なる分類もありますので)上での順位ですが、国際化への対応は地域への外国人の受け入れ(共に暮らすことなど)やまちづくり、ものづくり等に対する基礎教育(学力、社会適応力など)と意欲を引き出すチャレンジや一の育成など。
大学・学識経験者	教員(うち、社会教育主事補として2年)	40	高齢化人口の増が、それを支える福祉関係の負担増、又無縁社会といわれる問題点多い
小中学校・学校関係者	校長	7	現在の学校教育の問題の多くは、家庭にあると思われる。首長部局が本腰を入れて取り組まなければ日本はどんどんダメになる。金よりも意識化を
その他(公民館活動実践者)	地域活動・・・ダンス	25	中山間地域である当市では、高齢化が進み、あちこちに限界集落が増加してきた。こうした中で、社会教育の影が薄れないよう地に足のついた生涯学習等の公民館活動を進める必要がある。
地域団体・家庭教育関係者	青少年の健全育成	15	子どもの非行より親の方に問題がある。
地域団体・家庭教育関係者	市子育てコーディネーター	6	人権に対する意識が低く、DVが多いが解決に至っていない現状があるため。子どもへの虐待も同様。
地域団体・家庭教育関係者	①公民館審議委員②生涯学習市民講座ボランティアスタッフ	①6②6	ネットワークづくりによって、同じ意識レベルでの対応ができ、人づくり、ものづくり、まちづくり、各々の要請に応えやすくなる。
小中学校・学校関係者	消防団活動	11	子ども、高齢者という分類ではなく、地域という分類で、地域住民をまとめたアプローチが必要であると考えます。
その他(青少年育成町民会議)	①地区 分館活動②青少年育成町民会議会長	①3②3	若者が地元を離れて、高齢者が多くなる現状を踏まえて、人づくりを考えていかなければと思います。
大学・学識経験者	すべての教育は家庭でのしつけや教育に対する意欲について指導する。
その他(主婦)	子育て支援(子育てネットワーカー)	20	過疎化の進むわが町では、老人の一人暮らしが増え、いくらいなかと言っても、ひととかし前の様な密人間関係はありません。行政で組織化したネットワークづくり、老人も子供もみんなが共存できるネットワークづくりが大切と考えます。年齢の梓を越えた生涯学習・・・老人から若人へ若人から老人へ「しめなわづくりとか」小学生と赤ちゃんと一緒に遊ぼう」
その他(ボランティア活動)	公民館おはなし会	8	現在まで生きて来た中で、自分にはこれらが出来ると思えるもの、得意分野があると思う。それぞれの得意分野を持ち寄って色々なグループが出来る。高齢者、青少年、幼児、それらの分野で社会参加を共に楽しんだり、学んだり、一人一人、社会に参加している実感を知ることが先ず第一步だと確信する。各自の立場で生きがいを見つけるため。
地域団体・家庭教育関係者	体育協会	16	ボランティア活動ができるということは、それだけ心にゆりがあるからだと思う。そういうゆりとというものを常に持っている社会が理想だと思います。
地域団体・家庭教育関係者	教員	40	人間も教育するのは基は家庭である。家庭人を教育するには、色々な機会をつくり講習会・講演を開く必要が大切だと感じる。
地域団体・家庭教育関係者	青少年指導員	40	基本のしつけ(道德)の必要性を感じます。例)幼児～小学校の間身に付けさすべきと思う。
地域団体・家庭教育関係者	PTA活動	12	人づくり、国づくり、すべての家庭が基本であるため。
地域団体・家庭教育関係者	保育園長	18	少子高齢化の中、古くから伝わる伝承文化が確実に伝えられる環境が育っていない。都市部になればなるほど、高齢者と子どもの接点が増えて、地域の活性化のために大切な要素となってきている。
地域団体・家庭教育関係者	学校栄養士	35	家族化が進む中でもっと高齢者の智恵や経験を次世代に引き継ぐべきだと思う。高齢者と若者、子ども達の交流の場を広げるべきでは・・・
小中学校・学校関係者	小学校教員	24	親育で、今の教育の中の中核になると考えるから。
小中学校・学校関係者	人権啓発学習の強化、地域を通じての人とのコミュニケーションの充実。
小中学校・学校関係者	教職関係(教諭、管理職、教育委員会等)	38	生活の基盤となる地域社会のコミュニケーションのあり方や、環境づくりなど推進役として重要な役割を果たすと思う。
小中学校・学校関係者	教員	38	高齢者の比率は益々増加する一方である。しかし、我が地域では家庭にこもって外でふれあう機会を拒む人が多い。この人々を社会教育活動に参加させることが、地域の活性化のために大切な要素となってきている。
小中学校・学校関係者	小学校教諭	26	家庭教育、特に「親」教育による子育てや虐待防止などが必要と考える。地域を核とした「親」のコミュニケーションの場づくり、保幼小等を活用した場づくり。
その他(高等学校教員)	高校教員	39	今後ますます増加する高齢者問題は、政・経・医・生活その他に重大な影響を持つから。高齢者対策室的な部署が必要。
大学・学識経験者	小学校教員	23	生涯学習支援システムをより強固なものに再構築する際、小学校区を単位とした教育コミュニティづくりを基本単位とするのが、自律と協働の社会づくりに有効であると考える。今後は、「高齢化への対応」と「学校教育との連携・融合」を一体の物としてとらえることが必要である。
地域団体・家庭教育関係者	地方公務員	40	人間同士の思いやりの心。人間教育。
地域団体・家庭教育関係者	コネスコ協会、広報編集	19	職業の選択に当たっては、早い時期に目標を定め、適切な学習努力が必要。机上に限らず、現場での体験、先輩の話を聞くなど行動を伴う指導が良い。
地域団体・家庭教育関係者	ガールスカウト 团委員長	21	最近社会情勢を取りまく青少年問題が年々増加している現代において、安心して生活できる社会を築く事が重要と考えます。
地域団体・家庭教育関係者	子ども会 活動	6	高齢化社会に向けて、安心して暮らせる、安心して老後を迎えられると思える社会づくりが必要と思う。そうした中で、子どもたちも文化を守ったり、地域との関わりを持ち、子どもから高齢者までが一体となった町づくりが出来ればと思う。
地域団体・家庭教育関係者	青少年健全育成連絡協議会	8	安心して社会の中で生きていける青少年を育成する。人としての道德、人格の向上を目指す事が重要と思われる。
地域団体・家庭教育関係者	壮年集団連絡協議会会長	①2②2	自己中心的な考え方が多くなって来ているから。異年齢集团行事、活動を親子で実施する。
小中学校・学校関係者	歯科事務(家事)	20	現在、重要と思われる高齢化、青少年、家庭教育等の問題はすべて人づくりですが、今後重要度が増すのはゆえに、諸々の問題はサポートしてくれるポランティアの育成などが急務だと思う。
小中学校・学校関係者	家庭の教育力が低下している現在、家庭教育の重要性などワークヨッチ研修会等で学習する必要がある。
小中学校・学校関係者	小学校教諭、教頭、校長	22	限界集落への対応等、行政が支援できない部分について、地域自ら取り組める地域の活発化策を検討していく必要がある。
地域団体・家庭教育関係者	体育協会副会長	15	今後増大高齢化社会になっていく日本において、地域社会を守っていくには、高齢者の対応が最も重要と考えている。
地域団体・家庭教育関係者	PTA活動	18	現在は個々の楽しみのための社会教育にとどまっている感がある。小さい頃から、地域の人間としての自覚を養い、老若男女が互いを思いやる暮らせるような地域づくりをするために、児童、生徒、地域が共に学べることが大切だと思う。
その他(サークル)	ボランティア	8	千葉県では殺処分がワーストで、ヨーロッパ等にも遅れており、動物介在教育が必要と思われます。
小中学校・学校関係者	高校教諭	35	高齢化社会の進展で、社会や経済など現在はうまくいっていません。このままでは高齢者の生活が困難となり、色々なケアが必要となります。
地域団体・家庭教育関係者	個人ボランティアで子育て支援	18	生活環境、地域生活の変化と共に、家庭教育のあり方も変わってきたが、人間形成の根本は家庭教育であると考えられる。その根本をなす親業の教育と意志疎通のためのコミュニケーション能力の教育が必要。
小中学校・学校関係者	教員	34	ひきこりや独居老人の増加など、少子高齢化が益々進むように思われる。相互に助け合う、関わりあう人間関係づくりが大切になると考えられる。(コミュニケーション力と地域における人間関係力づくり)
地域団体・家庭教育関係者	市文化協会専務理事	20	子どもにとっても高齢者にとっても地域の力がますます大切になる。子屋など青少年・・・が課後、地域で子供も手助けをする。寺子屋など青少年・・・が課後、地域で子供も手助けをする。寺子屋など青少年・・・が課後、地域で子供も手助けをする。寺子屋など青少年・・・が課後、地域で子供も手助けをする。寺子屋など青少年・・・が課後、地域で子供も手助けをする。寺子屋など青少年・・・が課後、地域で子供も手助けをする。寺子屋など青少年・・・が課後、地域で子供も手助けをする。寺子屋など青少年・・・が課後、地域で子供も手助けをする。寺子屋など青少年・・・が課後、地域で子供も手助けをする。寺子屋など青少年・・・が課後、地域で子供も手助けをする。寺子屋など青少年・・・が課後、地域で子供も手助けをする。寺子屋など青少年・・・が課後、地域で子供も手助けをする。寺子屋など青少年・・・が課後、地域で子供も手助けをする。寺子屋など青少年・・・が課後、地域で子供も手助けをする。寺子屋など青少年・・・が課後、地域で子供も手助けをする。寺子屋など青少年・・・が課後、地域で子供も手助けをする。寺子屋など青少年・・・が課後、地域で子供も手助けをする。寺子屋など青少年・・・が課後、地域で子供も手助けをする。寺子屋など青少年・・・が課後、地域で子供も手助けをする。寺子屋など青少年・・・が課後、地域で子供も手助けをする。寺子屋など青少年・・・が課後、地域で子供も手助けをする。寺子屋など青少年・・・が課後、地域で子供も手助けをする。寺子屋など青少年・・・が課後、地域で子供も手助けをする。寺子屋など青少年・・・が課後、地域で子供も手助けをする。寺子屋など青少年・・・が課後、地域で子供も手助けをする。寺子屋など青少年・・・が課後、地域で子供も手助けをする。寺子屋など青少年・・・が課後、地域で子供も手助けをする。寺子屋など青少年・・・が課後、地域で子供も手助けをする。寺子屋など青少年・・・が課後、地域で子供も手助けをする。寺子屋など青少年・・・が課後、地域で子供も手助けをする。寺子