専任	非派遣	教育委員会生涯学習部生涯学習推進課	7	生涯学習振興を国中心に進めてきた結果、社会教育の意義が見失われてしまった。最近になって社会教育の見直しが全国的に活発化しているように感じるが、それも、学校を支える社会教育や学校、家庭、地域の連携などの文脈で、社会教育の有効性が限定的な形で主張されているに過ぎない。本来、社会教育とは、様々な分野にわたり、関係してくる活動ないしは、行政であるので、もっと広い視点から捉え返されるべきと考える。しかしながら、社会教育の持つ意味が一般的には学校の教育課程を除く教育活动という、概念で平面的に理解されることが多いともに、生涯学習という言葉が登場してからは社会教育という言葉が旧いものと受け止められるなど、今となっては、社会教育という言葉を声高に叫ぶのは時すでに遅しの感を免れない。したがって、今、社会教育の本来の意味合いを表現する別の言葉がないものか、探しているところである。それとともに、社会教育をまちづくり支援を中核とした取組という新たな装いで(新たな施策、事業として)登場させたいと考えている。
兼任	非派遣	①市民部総務企画課公聴保②保健福祉部保険年金課国保給付係③環境局清掃部業務課普及	①4②4③4	当市の場合、当課に社会教育主事は3名しかおらず、特に権限なども持っていない。また、社会教育主事でなくても事務はできると思うので、特に専門性を感じない。4～5年で人事異動があるため、なかなか専門性のある職員の育成はむずかしい。
専任	非派遣	小学校 教員	17	財政状況の影響で、市民生活の「余暇」的なとらえから、切迫した課題ではないと考えられ、めぐれているのだろ考えるが、どうだろうか。(財政状況は、それぞれ違うので、一概に言えないが、社会教育とは何なのかをしっかり考え、市長部局との連携をはかって上手く運用できるようにならないかと考える)
兼任	非派遣	社会教育主事の待遇が悪い。あるいは認知されていない。
兼任	非派遣	教育委員会生涯学習室	5	日常業務に忙稔されており、主事としての役割は果たせていない。
兼任	非派遣	市秘書室	7	資格をとるための講習内容は、とても勉強になりました。資格を取得してからの、フォロー研修等が定期的にあればよいのに、と思います。随時、新しい情報等勉強しなければ生かせないと思うので。今の職場(特に今の担当)では、社会教育主事の資格を生かしきれいと思われる。
専任	非派遣	教育委員会	13.5	·社会教育主事が、専門職として採用されることは、まず無いと思われます。(一般職員として採用)よって人事異動も必ずしも社会教育関係部署には配属になりません。行政改革による職員数削減も各市町村、行われています。社会教育主事の資格を持っている職員数も非常に少ないです。·資格を持っていなくても、社会教育に対する意欲や興味があれば、社会教育の仕事はできるからかも。
専任	非派遣	福祉課	5	当市でも主事はもっているが、発令にはいたっていない。人事に主事は発令してはじめて対外的にアピールができることを説明しているが、福祉主事や建築主事などもっている人との兼ね合い上、社会教育主事だけを発令することができないという。主事が訴えてもなかなか課長や人事に届かないので、都道府県や国より発令の指導を徹底してほしい
専任	非派遣	住民課	6	社会教育主事の資格如何を問わず、首長は一般行政職の一員として異動の対象とする。国・県が社会教育主事の設置を様々な補助金制度上、義務付けるよう要望する。
兼任	非派遣	社会教育課	12	学社連携での地域活性化を考えると学・社との架け橋となるべき社会教育主事の重要性は高いものと思われるが、社会教育主事としての本来の仕事が小さな町ではできない現状もある。社会教育主事の位置づけを明確にした中で、推進していく必要があるのではない。
兼任	非派遣	①住民課②農政商工課	厳しい財政状況と人員削減の中、社教主事講習の受講者を増やすことは難しい。しかし、有資格者は、市長部局にも相当数いることから、人事異動による積極的な活用を期待する。
専任	非派遣	学校教員や社教主事など、長いスパンで見ることが必要な人材はあまりかえりみなくなっている。即断即決で、短い期間で答えの出せる仕事が必要とされる時代になった。教育も経営学的視点で判断されるアメリカ的要素が色濃くなっている。今日の朝日(新聞)の記事に、アメリカの日本化→日本のガラバス化、ガラバスのアメリカ化のトライアングルについての記事が載っていたが、ガラバスにも良いところがあるので、日本はアメリカ化しない。でも日本らしさをもっと継承していくべきである。公教育への命綱としての社教主事は必要と考える。
その他	非派遣	「法」に基づく、社会教育主事としての職務のあり方と現況では、どこか違うような気がする。しかしながら自分自身多彩な例等を学ぶことで、市民のニーズに応えることができる社会教育主事になりたい。未設置市町村については、社会教育主事がいる、いない関わらず、それに代わる職員の養成に努めることが大事だと思います。法律に基づく設置ももちろん重要なことですが、何よりも市民のため、住民のためにできることをすればいいような気がします。
兼任	非派遣	学芸員	21	社会教育主事は必置制を強化し、すべての市町村に配置すべきである。しかし、現状では派遣社教自体でさえも確保できない現実があり、大変手薄な状況に陥っている。設置している市町であっても、実態上は名目だけである場合や私のケースのように学芸員職と兼務であり、そのためか地域の社会教育計画や企画自体には一切タッチすることなく終わっている。地方の自治体では、社会教育主事自体の意味が理解されておらず、他の事務職員と何の変わりもない、扱いとなっている。専門職としての位置づけを法制度として強化する必要があり、専門性を確保してほしい。
兼任	非派遣	教育委員会	18	人口が一万人にも満たない小規模な町では、社会教育主事が発令されても、積極的な社会教育主事としての活動、仕事はできず、単に社会教育事業を「こなしていく」消化していくことで、一年が終わっていく。また、資格があっても、通常の人事異動で他部署(町長部局)へ異動するため、中・長期的な目標や計画をもって事業を実施していくのは困難な状態になっている。財政的な問題で各市町村とも事業や活動で目に見えて成果が出ないと切り捨てられてしまう。社会教育主事の存在意味を問い直していく必要がある。
専任	非派遣	①市民生活部市民課②教育委員会事務局生涯学習課	①2②2	本市においても財政が厳しいため、資格取得に要する予算の確保が難しい。社会教育においては、結果が見えてこないため、首長部局に話をするにしてもなかなか理解をえられないことがある。
専任	非派遣	小学校教員	23	「学びと実践」を繰り返す社会教育団体への指導と助言を行う人がいなくなると、「実践」のみの繰り返しになり、本来の社会教育の意味をなさなくなるため
兼任	非派遣	一般行政職	17	社会教育が生涯学習に変わったことが影響していると思う。「社会教育」という概念がなくなってしまっている。
専任	非派遣	地区図書館	1	当市の公民館では社会教育主事有資格者が毎年退職しています。しかし、勤務体制の関係もあり、社会教育主事資格取得のための研修に職員を派遣できない状況にあり、有資格者が激減しています。公民館事業についての他部署(特の財政面)において、趣味的講座、貸館のイメージが強く、事業内容について理解を得ることに苦慮しています。有資格者の学習計画やプログラムに基づいた事業展開の必要性を実感しています。
専任	非派遣	小学校教諭	16	厳しい財政のため、社会教育主事の発令者が減少していると理解している。社会教育主事は専門性を有し、職務にあたっている。そして、教育事業を進めている自覚をもっている。社会教育主事なし、単に講座、講演会を開催することを目的とするから、それはもはや教育ではないと考える。市民経済局や福祉部局で行えばよいのではないかと考える。