Silviase/jgov_v1.4_full_ann huggingface dataset:
＜自由記述回答：公民館主事が、「他地域教育委員会等の参考になりそう」と考える関わり方について＞

専·兼任	主な職歴
(長いもの)	従事年
数	記入内容
公民館主事	5	昔遊びの伝承など1年生との交流を行っています。(処づくりやお手玉、おはじき遊び等)高齢者教室のとりくみ。
専任	主事	11	学校行事、地域の行事への高齢者の積極的参加、講師としての参加、連絡調整、手伝い(田植え、稲刈り、餅つき大会)
専任	PTAの性質を決めるといわれる成人教育委員であるが、その意味が理解されずに即、行事の計画となる。大切な機会を有効にしてもらうためにも、関わりの中で誘導したいと考えている。
専任	公民館	9	福岡県が取り組んでいる「青少年アンビシャス運動」を公民館として支援し、子ども健全育成に大いに効果が上がっている。
兼任	社会教育課、公民館係	8	小学校の朝読書の時間に読み聞かせボランティアグループの方に、絵本の読み聞かせに来ていただいてる。そのはし渡しをしている。
専任	銀行	2	講座、研修会等に参加
専任	①公民館 補助要員
②公民館主事	①数年
②2～3	出前料理教室・パン教室(民間ガス会社主催 材料費のみ)…親子参加型にすることが多い。手際良く楽しい。
出前インターネット教室(民間通信会社主催)…高齢化社会においてニーズは高く、公民館では3,4年に1度しか実施してもらえない。公民館で参加者を募り、多い場合は抽選する。
専任	教育委員会事務局 公民館	2	エコバックづくりを通して、環境問題に触れ、この事業への参加をきっかけに出会い。新たな来館者を創出する。
専任	教育委員会事務局 公民館	7	企画・立案を行い、町内小・中学校の児童、生徒及び町内音楽活動団体(コーラス等)を一同に会し、相互、発表会を実施している。(毎年開催。初年度開催時期は不明)
その他	公民館主事	5	・校長、教頭、先生方が良く公民館にみえてコミュニケーションをはかっている。
・小学校3年生と公民館(高齢者教室)との交流
・小学校の総合学習で、公民館サークルを見学し、見学後はサークル会員が小学校へ行き交流している。
・校区(公民館)の文化祭に中学生が参加している。(書道、演劇、美術、吹奏楽等)
専任	情報システム課	5	今後、生涯学習以外でも、公民館を活用する機会が増えると予想される。又、教育目的のみでは財政的な面で、公民館の存続が許されないと予想される。
専任	公民館	6	男女共同参画の担当課と連携し、公民館の公民館向けの男女参画プログラムの開発メンバーとして携わっています。プログラムの開発と実施を経て、市内の全館へ成果を促進することにっしています。
民間企業	7	学校支援、校区コーディネーターとして、小、中学校とは関わっている。(クラブ活動、指導、補助、参観日の待機児童見守り、バス通学児童見守り、家庭科、ミシン、調理、中学校職場体験、ソバ打ち体験、しめ縄など)
専任	社会体育課	13	職場体験に協力している。
非常勤	官、民での秘書	25	高齢者対象の講座(認知症予防等)での重要な役割を
専任	幼稚園教諭	3	東区の主事会で研修するものを計画し、主事会で勉強している。
専任	文化課	13	これまでのように内向で自己完結の社会教育ではなく、住民の生活向上にむけた取り組みを市長部局と連携して実施していく必要がある。
専任	土木関係業務	9	地域の小、中学校の連携 小、中学生がどのような本に興味があるのか、人気があるのかなどの情報を収集し、公民館図書館においてもそれらの情報を考慮し、図書の収集に当たっている。
専任	公民館5か所	21	民間企業や事業者などとの連携事業を多数実施している(環境学習・生活を豊かにする為の主催事業など)
専任	図書館	10	地域を理解し郷士愛をはぐくみ、新・旧住民が力を合わせて街づくりに向けた力を伸ばせるように、NPO郷士史調査会の活動紹介や公民館講座の講師としての人材活用、制作資料の地域への配布などを行っています。
非常勤	公民館主事	8	福祉関係の講座では、人々は何を求めているのか、担当部局としては、何を伝えたいかを話し合って、事業の方向性を決める。また、支援者として講座に参加してもらう。
その他	校区の方々と共に、子ども達を見守り、何かあった時は校長先生より連絡が入り、また各団体ともすぐに連携がとれるようにコミュニケーションをはかっている。が、以前までは学校の行事、校区の行事共に協力しあっていたが、PTAの方々の協力がここ2年ばかりあまり望めなくなり、改善していかなければと思っている。
専任	家具卸(営業)	25	人権学習に教育委員会より助言が必要、特に講師紹介をしていただきたい。教育委員会の豊富な情報をいただき教育主事より叱咤激励がほしい。そして小学校～大学との連携を推進していただきたい。
その他	公民館主事	15	当市は一小学校区に一公民館があり、そのほとんどが隣接している。公民館によっては小学校と渡り廊下でつながっているところもあり、連携がとりやすい。
専任	公民館	4	学校の活動として、地域行事や地域活動に関して福祉協議会のスタッフと連携して、主催事業「小学生のお菓子づくり教室」や「小学生の陶芸教室」など公民館の図書室担当であるが、受付など協力している。
専任	公民館主事	18	人権尊重推進協議会、校区内団体の事務局に所属しており、校区内のすべての学校、障がい者授産施設の皆さんとの交流を行っています。当市の施策であり、人権教育の一翼を担っています。七月の七夕まつり、秋のコンサート、グランドゴルフ交流会、委員研修、年3回の機関紙の発行、人権標語募集等、事務局にて企画、運営委員の皆さんと一緒に活動しています。
その他	①住民課
②建設課	①5
②5	小中学校生徒にも社会教育施設を利用してもらう
### 6. 今後必要と考える社会教育の研修内容について

## 1 ）各職間の比較（全体傾向）

■全体としては、まずは「学校・家庭・地域の連携による社会全体の教育力向上の仕組みづくり」、次いで「住民の主体的な社会参加を促進する事業企画」の研修が必要との回答が多い。

■ 社会教育主事では「学習成果を活用・還元できる住民の活動機会を提供する事業企画」、社会教育指導員と公民館主事は「住民の学習意欲を支える多様な学習機会の提供」へのニーズが他に比べて比較的強く示されている。

今後必要と考える研修内容（第一位に挙げた割合）…（ＳＡ）

社会教育主事	社会教育指導員	公民館主事	社会教育委員
No.	カテゴリー名	n	%	n	%	n	%	n	%
1	学校・家庭・地域の連携による社会全体の教育力向上の仕組みづくり	60	38.2	34	19.5	66	25.9	224	46.9
2	成人が、社会変化対応のための総合的な力を身につける学習環境整備	4	2.5	15	8.6	17	6.7	21	4.4
3	地域の拠点としての学校を社会全体で支援する基盤整備	9	5.7	6	3.4	3	1.2	44	9.2
4	住民の主体的な社会参加を促進する事業企画	35	22.3	41	23.6	62	24.3	65	13.6
5	企業や団体等との連携による職業教育やキャリア教育等の事業企画	4	2.5	3	1.7	6	2.4	11	2.3
6	地域や社会・産業界のニーズに対応したキャリア形成支援等の事業企画	3	1.9	4	2.3	2	0.8	3	0.6
7	学習成果を活用・還元できる住民の活動機会を提供する事業企画	23	14.6	15	8.6	22	8.6	21	4.4
8	放課後子ども教室など子どもの学校外活動を充実させる事業企画	4	2.5	10	5.7	7	2.7	27	5.6
9	住民の学習意欲を支える多様な学習機会の提供	10	6.4	32	18.4	54	21.2	28	5.9
10	その他の研修内容	2	1.3	3	1.7	7	2.7	7	1.5
11	その他の研修内容その2	1	0.6	0	0.0	0	0.0	0	0.0
不明	2	1.3	11	6.3	9	3.5	27	5.6
全体	157	100.0	174	100.0	255	100.0	478	100.0

## 2 ）社会教育主事が今後必要と考える研修内容

■ 社会教育主事が今後必要と考える研修内容の上位二つは全体と同様で、まず「学校・家庭・地域の連携による社会全体の教育力向上の仕組みづくり」、次いで「住民の主体的な社会参加を促進する事業企画」である。

■ これらに次いで必要との意識が高いのは「学習成果を活用・還元できる住民の活動機会を提供する事業企画」、そして「住民の学習意欲を支える多様な学習機会の提供」である。

(67)～(69)研修内容：今後必要...(SA)

第1位	第2位	第3位
No.	カテゴリー名	n	%	n	%	n	%
1	学校・家庭・地域の連携による社会全体の教育力向上の仕組みづくり	60	38.2	23	14.6	25	15.9
2	成人が、社会変化対応のための総合的な力を身につける学習環境整備	4	2.5	12	7.6	9	5.7
3	地域の拠点としての学校を社会全体で支援する基盤整備	9	5.7	14	8.9	16	10.2
4	住民の主体的な社会参加を促進する事業企画	35	22.3	29	18.5	25	15.9
5	企業や団体等との連携による職業教育やキャリア教育等の事業企画	4	2.5	2	1.3	7	4.5
6	地域や社会・産業界のニーズに対応したキャリア形成支援等の事業企画	3	1.9	8	5.1	2	1.3
7	学習成果を活用・還元できる住民の活動機会を提供する事業企画	23	14.6	32	20.4	26	16.6
8	放課後子ども教室など子どもの学校外活動を充実させる事業企画	4	2.5	12	7.6	17	10.8
9	住民の学習意欲を支える多様な学習機会の提供	10	6.4	18	11.5	20	12.7
10	その他の研修内容	2	1.3	3	1.9	2	1.3
11	その他の研修内容その2	1	0.6	1	0.6	0	0.0
不明	2	1.3	3	1.9	8	5.1
全体	157	100.0	157	100.0	157	100.0
## ＜地域類型別クロス集計：社会教育主事が今後必要と考える研修内容；第一位＞

■地域類型別でも上位2項目は共通である。これに次ぐ「学習成果を活用・還元できる住民の活動機会を提供する事業企画」は大都市圏と5～10万人未満都市で、「住民の学習意欲を支える多様な学習機会の提供」は3万人未満町村で重視する傾向にある。

全体	研修内容:今後必要第①位
学校・家庭・地域の連携による社会全体の教育力向上の仕組みづくり	成人が、社会変化対応のための総合的な力を身につける学習環境整備	地域の拠点としての学校を社会全体で支援する基盤整備	住民の主体的な社会参加を促進する事業企画	企業や団体等との連携による職業教育やキャリア教育等の事業企画	地域や社会・産業界のニーズに対応したキャリア形成支援等の事業企画	学習成果を活用・還元できる住民の活動機会を提供する事業企画	放課後子ども教室など子どもの学校外活動を充実させる事業企画	住民の学習意欲を支える多様な学習機会の提供	その他の研修内容	その他の研修内容その2	不明
合計	157	60	4	9	35	4	3	23	4	10	2	1	2
100.0	38.2	2.5	5.7	22.3	2.5	1.9	14.6	2.5	6.4	1.3	0.6	1.3
地域類型	大都市圈	81	33	1	4	17	2	3	15	1	3	1	1	0
100.0	40.7	1.2	4.9	21.0	2.5	3.7	18.5	1.2	3.7	1.2	1.2	0.0
5～10万人	54	19	1	4	12	1	0	7	3	4	1	0	2
未満都市	100.0	35.2	1.9	7.4	22.2	1.9	0.0	13.0	5.6	7.4	1.9	0.0	3.7
3万人未満町村	22	8	2	1	6	1	0	1	0	3	0	0	0
100.0	36.4	9.1	4.5	27.3	4.5	0.0	4.5	0.0	13.6	0.0	0.0	0.0

＜自由記述回答：社会教育主事が、「今後学習する必要がある」と考える研修内容や理由について＞

専·兼任	派遣	主な職歴(長いもの)	従事年数	記入内容
専任	非派遣	小中学校教員	18	連携方法の構築
専任	非派遣	教員(中学校2校)	16	成果還元できる事業・企画は生涯学習社会をより充実させるために重要な内容と考えるため
専任	非派遣	小学校教諭	16	学習成果還元を子どもに対して行うシステム作りをする
兼任	非派遣	生涯学習課	2	学校、家庭、地域のそれぞれの現状について正確なデータがほしい
その他	非派遣	生涯学習課	2	講座や研修を受けてそのままという形が多く、その後の活用まで考えなくては意味がない。
兼任	非派遣	役場経済課(観光),教育委員会(体育),役場経済課(農政)	①8②8③8	町民講座運営のノウハウ
専任	非派遣	社会教育課	6	高齢化社会で働く場所がない人々を自分ができることを少しずつ行動に移していけるよう支援する方法
兼任	非派遣	小学校教諭	15	教育力向上は今重要性が叫ばれつつもほとんど有機的な結合(連携)が図られないのは、その「仕組み」や「仕かけ」がないためである。
専任	派遣	中学校	17	新しい公共にかかわるシティズンシップについて
専任	非派遣	課税課資産税係	7	理念ばかり先行して具体的方策がみえないので、事例を中心に
その他	非派遣	教育委員会社会教育係	9	官公庁が主導した事業が少なくなる中で、どのように住民が主体的に活動していくかという具体的な事例を学習したい
専任	非派遣	小学校教諭	16	青少年の社会参画を促すためのネットワークづくりや学習機会提供について
専任	非派遣	中学校教諭	19	三者を連携させるための仕組みをどのように構築したらよいか？
兼任	非派遣	生活保護ケアワーカー	7	①市民参加になりまない領域②市民参加のときの最低限のルール
その他	非派遣	①総務課庶務防災係②社会教育課社会体育係	①4②4	地域社会、自治会(集落)が弱体化し、消滅する中、重要な課題と思う。
兼任	非派遣	①教育委員会生涯学習課②教育委員会市民センター③教育委員会市民センター	①5②5③5	学習内容と合わせて学び合う仲間づくりを進めるための具体的な手立てを習得する必要がある。
専任	非派遣	小学校	18	学校教員のため
専任	非派遣	税務課	4	過疎化や財政難で地域がさびしくなっているような気がしております。少しでも自らが社会に役立てる意識で活動できるように気持ちをもってほしいと思います。
専任	非派遣	教育委員会事務局	12	現代的課題として、重要な問題であり、様々な角度からのアプローチが考えられる。
専任	非派遣	税務署	3	生徒から指導者へのステップアップの過程の研究
専任	派遣	小学校教員	25	学校、家庭、地域が連携した具体的な取組み
専任	非派遣	小学校教諭	19	地域の教育力を向上させるために、どのようにして人づくり、まちづくり、を進めていくべきか、また社教主事がどのようにかかわっていくかといった内容。なかなか地域の教育力が向上しないという現実があるか。
専任	非派遣	小学校	10	活用、還元のシステム、成功例など
専任	非派遣	中学校教諭	17	幅広い年齢層の方が参加したいと思う事業の内容
兼任	非派遣	生涯学習	11	現在、教室参加されない年代の方々が参加する学習機会を提供していくことが必要であると思います。
非派遣	総務	6	行政が近年推進する市民協働に社会教育の立場から支援できないかと考える。
兼任	非派遣	社会教育課	5	人権教育の推進
専任	非派遣	科学館	1	ボランティアによる出前授業
専任	非派遣	①解放会館②ことも文化センター	①3②3	地域力の向上につながる内容
専任	非派遣	教育委員会生涯学習部生涯学習推進課	7	様々な学習講座を生涯学習センター等で実施しているが、学んだ成果をまちづくり等への活かす形での支援システムの実現を図っていきたい。そのためのまちづくり部局や区との連携方法や実施事例について学びたい。
兼任	非派遣	①市民部総務企画課公聴係②保健福祉部保険年金課国保給伝係③環境局清掃部業務課普及	①4②4③4	まちづくりをすすめる上で、市民参加が不可欠であるので、どのようにしたら促進できるのか知りたい。
専任	非派遣	小学校 教員	17	様々な事例、工夫が知りたい
兼任	非派遣	まちづくりに関する事業
専任	非派遣	小学校教諭	13	学校と家庭は連携しやすいが、地域がどのように関わり、子どもを育てていくか更に地域全体の教育力を向上させていくかを学習すべき
兼任	非派遣	教育委員会生涯学習室	5	他県や他市町村での具体的事例や実施手法について
兼任	非派遣	市秘書室	7	学校と地域の連携で成功している地域の先進事例を学びたい。
専任	非派遣	教育委員会	13.5	住民が受け身でなく、学んだ事や、技能、能力を活かした地域づくりや、まちづくりに向けてのシステムづくり
専任	非派遣	福祉課	5	学校支援の視察や他市との情報交流
専任	非派遣	住民課	6	地域の人材を活用し、いかに学習の機会を提供するか、住民の意欲向上の方法を学習したい
兼任	非派遣	社会教育課	12	住民が生きがいを感じるような生涯学習等の行事
兼任	非派遣	①住民課
②農政商工課	持続可能な連携のあり方 各主体が最小の負担(金銭・労力等)で最大の達成感(成果)を得る方策
専任	非派遣	テレビやマスコミも視聴率が販売に追われて根本的な教育力向上の仕組みづくりを行おうとしていない
専任	派遣	小学校教諭	11	どのようなステップで基盤をつくるのか
専任	派遣	小学校教員	17	コミュニティスクールの取組
専任	派遣	中学校教諭	20	社会教育のプロセスを重視した地域づくりの多様な事例
その他	非派遣	他地域での学習内容や先進的な実践例を学び、自分の住む地域に還元したい
兼任	非派遣	教育委員会	18	社会教育の立場からどのように仕掛けたらよいか
専任	非派遣	①市民生活部市民課
②教育委員会事務局生涯学習課	①2
②2	学校・家庭・地域における活動実態の把握 実態を把握したうえで、それぞれの役割をふまえ連携を図れるよう話し合う機会を設ける
その他	非派遣	行政業務	20	子ども、若者、支援法に関する対応
専任	非派遣	小学校教員	23	外国語学習の後、地域にくらす外国人の家庭や子どもが暮らすのに困らない地域づくり
専任	非派遣	小学校教諭	16	連携の効果
広聡広報、総合計画、企画一般	8	地方自治の主権者としての市民、地域づくりの担い手としての市民の自治力と自覚、実践を促すような具体的な事例と理論について学習したい
専任	非派遣	小学校教諭	16	社会教育から学校へのアプローチと学校から社会教育へのアプローチ市民ボランティアによる学社を結ぶ、コーディネーター養成について
兼任	非派遣	小学校教諭	17	参加体験型の人権教育
専任	非派遣	小学校教諭	18	市町の様々な意味での規模や現状が異なるため、全てというわけではないが、今までの研修での事例は、ものすごいエネルギーのある人が始め、発展し、進んでいる齋開記的なものが多いように感じている。命を下したから後はやっておけといったトップダウン施策の検討ではなく、特異な事例発表でもない、人的予算措置や問題点・失敗の具体例など、「学んだ成果を適切に生かすことができる」システムにかかわることを研修し、自分の職務に生かしていきたい。

## 3 ）社会教育指導員が今後必要と考える研修内容

■ 社会教育指導員が今後必要と考える研修内容の上位二つは全体と同様であるが、「住民の主体的な社会参加を促進する事業企画」の方が選択率が高くなっている。

■ これらに次いで必要との意識が高いのは「住民の学習意欲を支える多様な学習機会の提供」、次いで「学習成果を活用・還元できる住民の活動機会を提供する事業企画」である。

(70)～(72)研修内容：今後必要...(SA)

第1位	第2位	第3位
No.	カテゴリー名	n	%	n	%	n	%
1	学校・家庭・地域の連携による社会全体の教育力向上の仕組みづくり	34	19.5	23	13.2	30	17.2
2	成人が、社会変化対応のための総合的な力を身につける学習環境整備	15	8.6	12	6.9	9	5.2
3	地域の拠点としての学校を社会全体で支援する基盤整備	6	3.4	11	6.3	11	6.3
4	住民の主体的な社会参加を促進する事業企画	41	23.6	26	14.9	30	17.2
5	企業や団体等との連携による職業教育やキャリア教育等の事業企画	3	1.7	8	4.6	7	4.0
6	地域や社会・産業界のニーズに対応したキャリア形成支援等の事業企画	4	2.3	5	2.9	3	1.7
7	学習成果を活用・還元できる住民の活動機会を提供する事業企画	15	8.6	30	17.2	23	13.2
8	放課後子ども教室など子どもの学校外活動を充実させる事業企画	10	5.7	13	7.5	15	8.6
9	住民の学習意欲を支える多様な学習機会の提供	32	18.4	33	19.0	27	15.5
10	その他の研修内容	3	1.7	1	0.6	3	1.7
11	その他の研修内容その2	0	0.0	1	0.6	1	0.6
不明	11	6.3	11	6.3	15	8.6
全体	174	100.0	174	100.0	174	100.0
必要が生じた分野を担当	①社会教育団体 ②服飾会社 ③介護業務	①1255住民が地域で活動する基盤になる団体なり、場をNPOなどからどのようにつくっていくか、方法や大切な内容などを学習したい。
青少年教育	①地方テレビ局報道記者 ②出版社、編集職	①6行政に頼らない住民生活のあり方。これまでの慣例に頼りすぎ、こだわりすぎて甘える住民が多くいるため、それにNOと言えない役場の在り方も意識改革が必要
全般的に担当必要が生じた分野を担当	①放送局 ②老人ホーム ③音訳ラランティア・防災ボランティア	①5現在の所属係では、この項目に対する(とくに「還元」)事業がない。しかしこの還元を積極的に行っていくことが現在の係(地域振興課)の長期的ビジョンを実現していくことになるのではないかと考える為。
家庭教育	①小学校長 ②社会教育係	①6特に家庭の教育力を向上させる事が、急務である。
人権教育、区民文化祭	①教員 ②社教指導員	①33地域に伝わる伝統芸能や文化的建造物等。次世代への伝承が必要であると考えるから。
必要が生じた分野を担当	金融	4教育力と向上させ、子どもがしっかりと強く、夢を持って生きていけるような社会力を身につけることができるよう、親として何を学ぶべきか何が必要な等について学習したい。
担当はない	①町交通指導員 ②おはなしの会	①26三者がまく連携することで、それぞれの持つ良い面が引き出され、子どもが生きる力を身につけていくと思う。どのような仕組みがそれを引き出すのかを学習したい。
①家庭教育 ②高齢者教育	①村 ②村教育委員会 ③人権擁護委員	①31知、情、意の三つのバランスのとれた教育を地域、学校、家庭全体で考えていく
家庭教育、成人教育	①教員 ②区長 ③保護司	①38社会に背を向けている成人に対するフォローの場づくりや変化の激しい社会に対応するための環境はどうあるべきなのかを勉強してみたい。
担当はない	①高校実験助手 ②市消防本部 ③建設会社	①5住民が積極的参加するようなイベント、又、楽しかった、良かったと本音で言えるような内容に
文化財保護	民間企業(卸売業)	32地方自治体の教育委員会職員は人事異動で市長部局から2～3年の期間で異動してくるだけの事務職はかかなので、時には社会教育法や公民館法の存在さえも知らないまま、現場に立ち、法の趣旨と準備を執ることもある。最も研修すべきは彼らである。
人権教育	①教員 ②県社会教育課 ③少年自然の家	①33子育て、親育て(も)次代を担う子どもたちに生きる力をつける必要がるから、そして支援協力の必要性を感じるから。
生涯学習	①鉄道会社 ②県青年団協議会 ③交通安全協会	①38昔は当たり前であった、家庭教育や地域での助け合いの「地域文化」の形成する仕組みづくりの研修
家庭教育、青少年教育、成人・高齢者	①国ダム工事事務所 ②建設会社	①33高齢者の方々が多いので、すこしで健康ですごすことができる生活を送ってほしいと思っていきます。健康づくりに関する勉強をしています。自分の担当している事業にも取り入れています。
担当はない	①民間 ②消防吏員 ③自治会長	①7学習したことを他の人に教えることで、学び取得した知識は深まる。学習成果を活用することが重要と考えるので、活動、場所、講座の事業化
全般的に担当	①寺院住職 ②自治会役員 ③PTA本部役員	①23・住民の地域課題を解決するためのワークショップなど・住民の自主自立によるまちづくりに直結する研修が必要
高齢者生涯教育	小学校教員	36子どもを核として地域社会の活発化や子ども達の育成、安全安心を図っていく手だて
家庭教育	①高校教諭 ②塾	①2英語・国際交流関係。国際社会に対応できるスキルを身に付けるため。
人権教育	①小学校教員	33住民の積極的な参加をうながす手だて
家庭教育、青少年教育、人権教育	教師	38地域の生涯学習センターとしての学校の活用について
家庭教育、青少年教育、人権教育、	①農政事務所 食農教育 ②町づくり協議会 防犯部委員	①3社会全体、特に地域、家庭内での関係が希薄になってきたような気配を感じるので、この変化に対応できる学習を希望します。
公民館講習	①高校講師 ②企業 ③PTA役員	①4講座へ申し込まれる方は、意欲のある方々、そうでない方への参加をどのようにすればよいか
青少年教育	①会社員 ②PTA ③学校評議委員	①7自治体の活性化の為にまずは青少年に総合的な力をつけてほしい。その為の環境整備方法の学習
その他	①地方公務員 ②PTA ③自治会役員	①13地域をどう動かすか。ゆるい結びつき(干渉しすぎない)をどう築きあげるか。負担にならない社会参加とは…
必要が生じた分野を担当	①金融機関(證券会社) ②設計事務所 ③遺跡調査、文化財管理機関	①5各地域のあらゆる面からの特色(環境、政治、産業)を理解し、それを基盤として社会教育活動をすべきと思う、切り離すことはありえない。
青少年教育	・学校の授業時間内では学べない、体験型のプログラム(施設見学、調べ学習など)。・学校の教科書で学べことの発展的な企画(科学実験など)。
子ども読書指導	小学校6校、図書館、児童館運営委員
家庭教育、市民調査、高齢学級	①県教育委員会事務局 ②県立学校長	①35成果を披露する事で、より積極的に、緊張感を持ってその事に取り組める。
家庭教育	①スーパー(接客トレーナー) ②役所臨時職員
青少年教育、人権教育	先進地視察、講演会
青少年教育	某市教育委員会の子どもへのまなざし運動のような取組が、地域・企業・学校すべてに関わる取組みであると思うので、ぜひやってみたい。
高齢者教育	①公民館補助、嘱託主事
全般的に担当	行政職員	アニア世代の方のボランティア活動を支援する学習企画とマッチング
女性団体・文化協会講座	①教諭員 ②社会教育(県・市町教育委員会)	・リビーターと無関心派とに二分される現状がある。・無関心派をどのようにして土俵にもってくるかを、もっと学びたい。(具体例等)
必要が生じた分野を担当	①学校・幼稚園のPTA活動 ②地域育成会活動
## 4 ）公民館主事が今後必要と考える研修内容

■公民館主事が今後必要と考える研修内容の上位二つは全体と同様である。

■これらに次いで必要との意識が高いのは「住民の学習意欲を支える多様な学習機会の提供」であるが、社会教育主事、社会教育指導員、社会教育委員に比べてこれを必要とする傾向が強くなっている。

(65)～(67)研修内容：今後必要...(SA)

第1位	第2位	第3位
No.	カテゴリー名	n	%	n	%	n	%
1	学校・家庭・地域の連携による社会全体の教育力向上の仕組みづくり	66	25.9	29	11.4	46	18.0
2	成人が、社会変化対応のための総合的な力を身につける学習環境整備	17	6.7	15	5.9	18	7.1
3	地域の拠点としての学校を社会全体で支援する基盤整備	3	1.2	9	3.5	12	4.7
4	住民の主体的な社会参加を促進する事業企画	62	24.3	57	22.4	34	13.3
5	企業や団体等との連携による職業教育やキャリア教育等の事業企画	6	2.4	10	3.9	6	2.4
6	地域や社会・産業界のニーズに対応したキャリア形成支援等の事業企画	2	0.8	11	4.3	8	3.1
7	学習成果を活用・還元できる住民の活動機会を提供する事業企画	22	8.6	60	23.5	45	17.6
8	放課後子ども教室など子どもの学校外活動を充実させる事業企画	7	2.7	19	7.5	18	7.1
9	住民の学習意欲を支える多様な学習機会の提供	54	21.2	30	11.8	49	19.2
10	その他の研修内容	7	2.7	3	1.2	4	1.6
11	その他の研修内容その2	0	0.0	0	0.0	0	0.0
不明	9	3.5	12	4.7	15	5.9
全体	255	100.0	255	100.0	255	100.0

## く地域類型別クロス集計：公民館主事が今後必要と考える研修内容；第一位＞

■地域類型別では、主要2項目について、大都市圏と5～10万人未満都市では「学校・家庭・地域の連携による社会全体の教育力向上の仕組みづくり」が、3万人未満町村では「住民の主体的な社会参加を促進する事業企画」がわずかながら高い選択率となっている。これに次ぐのはいずれでも「住民の学習意欲を支える多様な学習機会の提供」である。

全体	研修内容:今後必要第①位
学校・家庭・地域の連携による社会全体の教育力向上の仕組みづくり	成人が、社会変化対応のための総合的な力を身につける学習環境整備	地域の拠点としての学校を社会全体で支援する基盤整備	住民の主体的な社会参加を促進する事業企画	企業や団体等との連携による職業教育やキリア教育等の事業企画	地域や社会・産業界のニーズに対応したキリア形成支援等の事業企画	学習成果を活用・還元できる住民の活動機会を提供する事業企画	放課後子ども教室など子どもの学校外活動を充実させる事業企画	住民の学習意欲を支える多様な学習機会の提供	その他の研修内容	その他の研修内容その2	不明
合計	255	66	17	3	62	6	2	22	7	54	7	0	9
100.0	25.9	6.7	1.2	24.3	2.4	0.8	8.6	2.7	21.2	2.7	0.0	3.5
地域類型	大都市圈	165	41	11	1	37	4	2	13	6	38	5	0	7
100.0	24.8	6.7	0.6	22.4	2.4	1.2	7.9	3.6	23.0	3.0	0.0	4.2
5～10万人	71	20	5	2	19	1	0	8	1	11	2	0	2
未満都市	100.0	28.2	7.0	2.8	26.8	1.4	0.0	11.3	1.4	15.5	2.8	0.0	2.8
3万人未満町村	19	5	1	0	6	1	0	1	0	5	0	0	0
100.0	26.3	5.3	0.0	31.6	5.3	0.0	5.3	0.0	26.3	0.0	0.0	0.0

＜自由記述回答：公民館主事が、「今後学習する必要がある」と考える研修内容や理由について＞

専·兼任	主な職歴
(長いもの)	従事年
数	記入内容
専任	高等学校	5	地域住民の多様な学習ニーズに対応するため。
非常勤	-	-	住民が積極的に参加参加するような講座企画。
専任	公民館	2	社会の中における自分の役割、また、それを実現させるための自分学を学ぶ。自己の社会的な成熟度が知りたいという背景があるため。
専任	収納課	5	平安時代～江戸時代の文学作品を取り上げた研修・歴史を知り現代にそれを生かしたい。
専任	公民館	3	地域には公民館は利用し消費する施設であるとの目線が強く、すべて行政任せの顧客志向の考えを根底から覆す学習機会の提供が必要。
専任	都市計画部門	18	税金を良い意味で市民に還元できる機会が増えるのは、うれしい。
専任	生涯学習振興課	6	キレない子どもの育て方、ボランティアを増やしたりして学童を充実させる研修を行うなどし、地域全体で身体・心・頭の学習環境を整えることが、未来につながるように考える。
専任	教育委員会 総務課(教育総務課)	18	自分にとってブラスになる、健康・生きがいづくりに繋がること。例えば、ヨーガ&ストレッチ、気功、ウォーキング、物づくり等。
非常勤	高校教諭	35	日本では、有料のスポーツクラブや学習塾以外に、子供向け地域サークルがない。
専任	小学校	21	キャリア教育コーディネーターとなるべく研修したい。また、地域の企業や団体とともにキャリア教育を実践。
専任	図書館	11	【地域のコミュニティに関する研修研修】理由・・地域の繋がりがなくなりつつある現在、どのように地域住民の連帯をとればいいのか、参考的な事例の講演が聞いてみたい。
専任	課税事務担当職員	7	主体的な社会参加に対するモチベーションを継続させるための方法など。公民館がかかわる事業のなかでなかなか新しいポランティアグループができないため。
非常勤	環境対策課	7	地域の歴史、文化について知る。
専任	民間	18	学習した成果を活用事業としてどんなものがあるのか勉強したいと思いました。
民間企業	7	学校、家庭、地域の連携が非常に厳しい。何かヒントとなる物が得られると嬉しい。(良い例だばかりでなく、試みたが難しかったでもいいです。)
専任	博物館業務	7	県公連単位の研修で、他市の取り組み状況についてのグループ討議など
兼任	①小中学校PTA役員(副会長等) ②民生、児童委員主任児童委員	①5 ②5	住民同士内で、自分のキャリア(資格や経験)を活用する。互いに知り合い連携を深める意味でも(地域社会への参加)それぞれの得意分野で講師役、生徒(受講生)役をする。自身としては、伝統文化を学びたい。
専任	公民館(補助要員5年)主事	8	礼儀、作法、話し方講座 目上の人に対する礼儀、言葉使い、あいさつ等ができたいな。私達大人も子育てに責任はある。社会に出るために必要なこと、学力も必要だが、人としての基本的なことを身に付ける。
その他	幼稚園	10	学舍連携とは具体的には何をさすものかを学びたい。今の子ども達の状況を学びたい。
専任	納税管理課	4	現代における人権問題
その他	子どもの学力向上、家庭の教育力向上を今、中学校区で一番の課題として取り組んでいるので、その方法を学習したい。
専任	幼稚園教諭	3	家庭教育を地域や学校が協力して、地域全体で子育て、親育を支援する仕組みづくりを学びたい。まちづくりのため。
専任	税務	28	IT講習
専任	健康保健課、健康対策課	①2	社会参加と生きがいづくりに役立つブランニング
兼任	市民課·上下水道局	5	成人教育におけるポイント、実例の紹介、ノウハウの紹介など
兼任	会計課→総務課	8	学習したい内容は何となくしかたないが、学校・家庭・地域の連携により、子ども達が大人になった(社会に出た)時に常識人として通用するかどうか教育の中でも必要だと思えるから。
その他	会社員	4	住民に対する促進方法。どのような事業計画、広報方法等住民・地域への促し方
専任	保健福祉課	6	どのような講座を企画したら人が集まるのか勉強したい。
専任	文化課	13	公民館は、カルチャーセンターではなく、地域の発展に寄与すべきと考えるから。
専任	公民館	5	社会の変化がいちじるしく多様な制度等に対応するため
専任	①市民センター ②区政課 ③区役所市民課	①4 ②4	地域の身近かな教育機関として公民館がどう地域と係っていくかを学びたい。
専任	土木関係業務	9	公民館の主催事業により、地域が活性化した或いは、地域の人々の教育に貢献したという事例があれば、それに取り組んだ課程などについての研修会の実施
専任	公民館5か所	21	社会の変化とは、人間を取りまくすべきの事柄であると思う。よりよく生きていく為の学習をしたい。・環境学習・人生を豊かに生きる為の学習・人に優しくできるような学習
専任	勤労者福祉施設	12	公民館を活用したサーブル活動に対して、発表の場を設け、サーブル及び地域住民に生涯学習意欲を持たせる事業企画の研修
非常勤	私立大学図書館	4	地域の歴史や自然を学び、それを基に学習した人達と一緒により詳しく研究したりすることができればと思う。
専任	図書館	10	9)4)にかかわってきますが、公民館企画のいわゆる主催事業以外にも、地域や公民館で活動している団体への支援、協力をすることで地域力を増大する役にたたたと思います。
専任	教育委員会学校施設課	8	子ども、青少年、成人、高齢者がどのような学習内容の教室・講座等を希望しているが、研修を通じて学びたい。
専任	ボランティア支援業務	5	いろいろな立場から地域や社会の課題に対応するため
専任	課税課	6	図書担当なので、やはり子どもの読書推進関係の企画、立案についての学習
非常勤	公民館主事	8	小さい子どもから高齢者まで集まる場所だからこそできる交流学習(赤ちゃんと中・高生、小学生と高齢者など)
専任	小学校	8	学習を修了しても、その成果を発揮できる受け皿がないので、提供できるようにしたい。
専任	小学校教諭	8	青少年層が地域行事への参加意識が希薄なため、青年団層を中心として地域の活性化の方法や取組み
専任	教育委員会、産業建設課	①3 ②3	課題を自らのことと捉え、解決していくプロセスが地域だけにとどまらず、社会へと還元していくような学びについて考えること
非常勤	公民館主事	9	地域の課題の中から、解決できる講座や事業などとどのようにして導いていくのか。
専任	家具卸(営業)	25	大学の研究は新しく進歩的。これを校区に生かさないのはもったいない。
その他	公民館主事	15	地域住民相互で地域を支える体制づくりを学びたい。
専任	公民館	4	当市では、生涯学習振興部署を新設する見込みであるようだが、新しく生まれ変わって行く必要があると思う。私はその末端の公共施設で地元住民との担い手となって活動して行きたい。或いは、日本・全世界のニーズを改めて知り得たいため、地区図書館でも働きたい。
専任	市民課	4	(内容)継続的な活動につながる学習機会の提供方法(理由のポイント)人の集まる学びの場づくりができる為
専任	公民館主事	18	公民館で21年度、22年度と通学合宿を行っています。公民館で宿泊し、学校へ通学、家庭を離れ、異年齢集団での生活体験活動及び共同生活を通して、子ども達の成長を見守ることを目的として行っています。これは基本的生活習慣の定着や集団生活のルール等々、継続事業だと考えています。
専任	都市計画課	3.5	町の行事への参加者が減少している傾向にあるため、今町民が求めているものを聞き出す方法や施策があれば学習したい。
専任	公民館	3.5	どのような学習企画を立てれば、住民が振り向いてくれるか常に苦慮している。
その他	公民館	9	子どもたちの親の参画が得られない。保護者の意識を変える仕組みづくり
専任	保健福祉課	2	行政側が主体となってしまって、住民が受け身になってしまっている。そうならないよう、どういったことをすればいいのか。
専任	市職員	26	高齢化社会における成人の積極的な社会参加
その他	教育委員会 各公民館	19	今まで土台づくりで手をさしのべる役であったが、これからは住民の方の火つけ役でもあり、肩をならべて一緒に語りあいながら学習できるものを企画したい。今まで自分にのこったものが何ひとつないため・・・やってよかったという心のものはあるのだが・・・。
専任	民間企業での営業職	12	社会教育の活動を行う前に、住民の主体的参加は全ての前提だと考える。
兼任	趣味、娯楽として気楽に取り組めるようになる。(高齢者向)
その他	社会教育課	3	離島という環境では、島外の学校に比べて経験出来るスポーツは限られています。地域住民や子どもの親なと島でなかなか経験出来ないスポーツを教えられる方がいれば触れ合う機会を設け、子ども達に色々なスポーツを体験させてあげたい。未来のある子ども達の将来の選択肢が少しでもその経験で増えたらと思う。
兼任・非常勤	社会変化対応のための総合的学力を学習したい、社会変化に対応したいので。
兼任	公民館	12	今では行政主体となってやってきた行事等も、今後は住民が主体となり、住民が住民の為に組織をうまく活用し、やっていければ良いと思っている。(地元の伝統芸能等)
## 5 ）社会教育委員が今後必要と考える研修内容

■ 社会教育委員が今後必要と考える研修内容の上位二つは全体と同様であるが、「学校・家庭・地域の連携による社会全体の教育力向上の仕組みづくり」が必要とする割合46.9%と他の職に比べて高い。

■ 上位2項目以外はあまり必要と意識されていない。

(52)～(54) 研修·视察内容：参加意向...(SA)

第1位	第2位	第3位
No.	カテゴリー名	n	%	n	%	n	%
1	学校・家庭・地域の連携による社会全体の教育力向上の仕組みづくり	224	46.9	61	12.8	43	9.0
2	成人が、社会変化対応のための総合的な力を身につける学習環境整備	21	4.4	28	5.9	34	7.1
3	地域の拠点としての学校を社会全体で支援する基盤整備	44	9.2	114	23.8	50	10.5
4	住民の主体的な社会参加を促進する事業企画	65	13.6	74	15.5	75	15.7
5	企業や団体等との連携による職業教育やキャリア教育等の事業企画	11	2.3	19	4.0	21	4.4
6	地域や社会・産業界のニーズに対応したキャリア形成支援等の事業企画	3	0.6	16	3.3	15	3.1
7	学習成果を活用・還元できる住民の活動機会を提供する事業企画	21	4.4	47	9.8	62	13.0
8	放課後子ども教室など子どもの学校外活動を充実させる事業企画	27	5.6	48	10.0	70	14.6
9	住民の学習意欲を支える多様な学習機会の提供	28	5.9	41	8.6	75	15.7
10	その他の研修・視察内容	7	1.5	1	0.2	1	0.2
11	その他の研修・視察内容その2	0	0.0	1	0.2	0	0.0
不明	27	5.6	28	5.9	32	6.7
全体	478	100.0	478	100.0	478	100.0

## く地域類型別クロス集計：社会教育委員が今後必要と考える研修内容；第一位＞

■ 地域類型別でも、大都市圏、5～10万人未満都市、3万人未満町村のいずれでも「学校・家庭・地域の連携による社会全体の教育力向上の仕組みづくり」を必要とする割合が5割前後に達している。この他に、5～10万人未満都市と3万人未満町村では「住民の学習意欲を支える多様な学習機会の提供」を必要とする割合も比較的高い。

全体	研修・視察内容:參加意向第①位
学校・家庭・地域の連携による社会全体の教育力向上の仕組みづくり	成人が、社会変化対応のための総合的な力を学習環境整備	地域の拠点としての学校を社会全体で支援する基盤整備	住民の主体的な社会参加を促進する事業企画	企業や団体等との連携による職業教育やキリア教育等の事業企画	地域や社会・産業界のニーズに対応したキリア形成支援等の事業企画	学習成果を活用・還元できる住民の活動機会を提供する事業企画	放課後子ども教室など子どもの学校外活動を充実させる事業企画	住民の学習意欲を支える多様な学習機会の提供	その他の研修・視察内容	その他の研修・視察内容	その他の研修・視察内容	不明

合計	478	224	21	44	65	11	3	21	27	28	7	0	27
100.0	46.9	4.4	9.2	13.6	2.3	0.6	4.4	5.6	5.9	1.5	0.0	5.6
地域類型	大都市圈	83	44	2	6	4	7	0	6	5	3	2	0	4
100.0	53.0	2.4	7.2	4.8	8.4	0.0	7.2	6.0	3.6	2.4	0.0	4.8
5～10万人	240	104	14	24	39	2	2	8	11	18	4	0	14
未満都市	100.0	43.3	5.8	10.0	16.3	0.8	0.8	3.3	4.6	7.5	1.7	0.0	5.8
3万人未満町村	155	76	5	14	22	2	1	7	11	7	1	0	9
100.0	49.0	3.2	9.0	14.2	1.3	0.6	4.5	7.1	4.5	0.6	0.0	5.8

＜自由記述回答：社会教育委員が、「今後学習する必要がある」と考える研修内容や理由について＞

立場	主な職歴(長いもの)	従事年数	記入内容
小中学校・学校関係者	小・中学校教員	36	家庭の教育力向上に向けて、地域や社会がいかに取り組むか。具体的方策を知りたい。
小中学校・学校関係者	教員	31	社会構造の変化により、地域に関した家庭が多く見られる弊害が生じていることから、社会全体の教育力向上の仕組みづくりについて研修、視察を希望する。多方向からのアプローチがあると思われるが、概論としての研修と取り組み事例での具体研修の両方を臨む。
地域団体・家庭教育関係者	老人連合会	5	地域や社会、産業界のニーズに対応
その他(社会教育委員)	①地域役員 ②文化協会役員	①8	当地域(中山間地)における問題点の解決、対策に必要な方法の学習のため
地域団体・家庭教育関係者	①単位PTA会長 ②連合PTA	①3	職業生活が豊かになることは、社会生活、家庭生活が豊かになる大きな影響ともつか。
地域団体・家庭教育関係者	①コミュニティ活動 ②青少年育成活動	①12 ②12	地域の連携が大切とは言うが、かけ声だけが一人歩きしている。如何に多くの地域で一人一人がこども達に関心を持つことが出来るか学ぶため。
地域団体・家庭教育関係者	婦人会	10	全体に社会教育とはどういうものかが理解できる研修をしてほしい。
地域団体・家庭教育関係者	子育て支援センター指導員	13	家庭教育の重要性がとても高いポイントだと思う。特に小学校に上がるまでの教育は生涯に渡る性格にも影響は多大で、この部分の研修をしてほしい。
地域団体・家庭教育関係者	中学校教員	30	私の住んでいる過疎の地域は高齢者が多く、社会変化の対応にはなかなか時間のかかることである。情報化、国際化といわれても対応には面倒なことが多い。このようなことにうまく対応した研修や地域がありましたら参加をしてみたいと思う。
地域団体・家庭教育関係者	小学校教諭	30	地域住民に還元できる研修とはどのようなものか知りたい。
小中学校・学校関係者	中学校勤務(教諭・教頭、校長)	24	学校・家庭・地域が一体となって町の教育力の向上を図る必要を痛感するから。三者の取り組みをより機能的にリンクさせてより効果的なものにする必要がある。
その他(地元企業代表)	会社員	21	街全体で子ども達を育てるための取組みを実践されているところがあれば視察したい。
大学・学識経験者	大学助手より教授まで	42	“教育力向上”のような狭い意ではなく、三者の連帯意識の向上による活性化が目的です。
その他(マスミ)	新聞社勤務	26	地域住民と施設の関係、利用形態などを知りたい。
地域団体・家庭教育関係者	ボーイスカウト2団指導者	15	現状有る、地域拠点の公民館、青少年会館、利用者と青少年団体、高齢者関連団体との定期的交流会合の設置
その他	幼稚園教諭	20	教育力の低下が心配される中で、人間形成の基礎づくりの家庭、地域、学校の有り方
小中学校・学校関係者	中学校教諭	20	「学・社連携」は重要な取り組みでありながら、中々実践化が進んでいない実態があり、先進地の研修、視察をすることが今後の取り組みの参考になると考える。
地域団体・家庭教育関係者	高校教諭、教頭、指導主事、校長	37	それぞれの活動がその部会で終わってしまわないように、他の部会でも活かせるものが多々あると思う。環を広げる意味においても見識を深めるため
その他(民生・児童委員)	教職	32	地域の人間関係の希薄化を生む要因、地域の活性化を図るには住民の主体的、社会参加は欠かせない一つの要因であると思います。そこら辺についての研修がしたい。
自然保護観察指導	50	社会教育委員だけがレベルアップ(知識等)しても、地域の教育力は向上しない。委員はいかに住民を啓蒙していくかにかかっていると思う
大学・学識経験者	民生委員 児童委員	10	毎朝、児童生徒の登校時に声かけと交通整理を行っていますが、他の環境での彼等の状況に接したいと思います。
地域団体・家庭教育関係者	建築設計業	38	他地域での放課後の子ども達への提供プログラムを知り、子ども達との接し方を学びたい。
小中学校・学校関係者	校長	4	学校の多忙化に伴い、学級、家庭、地域の役割分担の必要性が高まっているので、その効果的な支援を考えていく必要がある。
地域団体・家庭教育関係者	農業協同組合	4	各団体、公民館での人員減少が顕著となっているため、人はいるが、そのような組織への加入を断る人が増加しているため
小中学校・学校関係者	小学校教員	33	・学校支援会議・・地域人材・地域活用場所
大学・学識経験者	小学校教員(管理職を含む)	40	現代の社会はあまりにもあらゆる価値観が多様化し、自己中心社会、我がまま社会になり過ぎている。社会の構成員の一人であることを自覚し、集団づくり、地域づくりのため、協働、協調の精神を培うような人間としてのあり方等をもっとみがける研修、モデル地区の視察等を重視したい。
大学・学識経験者	民間企業(建築附帯業者)勤務	46	高齢者を始め、各種団体が個別に活動している内容及び各種団体が有機的な相関関係をもって活動して成功している実態を研修したい。これは緊急的かつ重要度の高い問題と思う。
老岐市地域婦人会長	4	学校、家庭、地域の連携による子ども達の育成(あいさつ運動や豊かな心を育む様な活動)
小中学校・学校関係者	中学教員	31	家庭教育の現状、地域の教育力の現状、先進的取り組み地域の視察、起ち上げと運営に関するノウハウ