小中学校·学校関係者	教育事務所 社会教育課副参事	3	教育委員会部局に属しているが、そこと首長部局を結びつけていくことが求められると思う。又、実地での研修も必要と思う。
その他(教育トレーナー)	教育トレーナー、会社役員	①20②20	・私は公募で参加したので、任期は2年ですが、この経験を生かしていく仕組みを作っていただければ、礼幌市の場合は、語問事項への審議へ答申が主務となっています。委員から、もっと自由な提案ができる仕組みも加えると良いと思います。
小中学校·学校関係者	派遣社会教育主事	3	社会教育委員の実質的な地位向上
大学·学識経験者	小学校教論 理科専科を含む	26	何でもしてくれ欲求の社会になりつつあるので、欲求と前進させるために必要なことを見極めて住民ニーズを正しくとらえるようにしてもらいたい。目先にちおわれが先を見通したことをしてもらいたい。
地域団体·家庭教育関係者	①市交通安全指導員 ②地域子ども会員理事等	①5～15	私は高齢者です。現在の世の中でも自分のことは自分で人に迷惑をかけないよう、良い悪いの家庭教育の再認識の地域指導者も重社会でも必要です。
小中学校·学校関係者	公立小学校·中学校教員勤務	37	植極的に情報発信しながら、社会全体の教育力アップにつなげる取り組みを継続すること
小中学校·学校関係者	公立学校教員	27	地域の社会教育にかかる会議等にオブザーバーとして出席できるので、多大な情報を持ちかえれる。
地域団体·家庭教育関係者	①町商工会長②民生委員	①6②6	社会教育の方向性として個人の娯楽や教養を通じて社会性を養うことを目的にするべきと考えています。行政の方が住民サービスという言葉を使われますが、本来行政が行うべきことは社会秩序の維持であり、そのために行う直接的、間接的教育が社会教育と思います。
大学·学識経験者	大学教授	26	各関係団体機関等において、各種調査が行われている。社会教育委員にとって必要と思われる調査結果をお知らせ願いいたい。
地域団体·家庭教育関係者	食生活改善推進員	6	学校からの要請がなければ、地域からの働きかけだけでは支援できないので、まず学校から地域に向けて助けてほしいという事を発信してほしいと思います。
地域団体·家庭教育関係者	民生児童委員	16	小地域で子どもから高齢者まで共に協力し合って出来る行事、事業等を企画、立案、実施出来る様、話し合うことが大切。
地域団体·家庭教育関係者	接骨院経営	30	社会教育事業を行うにあたり、全国或いは、広域的な共通認識を持って行うことは大切な事と理解する。一方で各地域に於ける特性を把握し、さらに住民のニーズをとらえ、それらに適応した事業を「行政と共に」企画、立案、推進すべきと考える。
小中学校·学校関係者	中学校教員(校長等)	38	考え方の多様化を本気で話し合い、どの様な社会にしていくのかが現在の課題です。子どもニーズ、青少年のニーズ、親のニーズ、フリーターのニーズ、等十分に話し合える場や時間をいつ、どこで計画したらよいか、本気で考えなければと思っています。
大学·学識経験者	警察補導員·指導員	18	社会教育は長い歴史があるが、ほとんどが行政の計画に基づいて運営されてきた。社会教育委員の仕事も何か任命等も行政出身や婦人会など地域の有力者が多く、あまり一般の方の声が反映されていない。社会教育や委員の名前を知られていない。形式的な会議で済んでいる現状がある。社会教育委員を社会教育指導者や社会教育主事と意見を交換したり、年に何回かの会議も必要と思う。
地域団体·家庭教育関係者	自治会連絡協議会	3	社会教育関係者のもっと広い活動が求められている。(特に学校関係者)地域に根ざした社会教育(地域づくり)
地域団体·家庭教育関係者	食育アドバイザー	22	社・社連携や他分野との連会を視野に入れた巾広い交流の機会が必要と考える。
地域団体·家庭教育関係者	小学校教員·教頭·校長	38	他の団体やボラティブのつながり等で社会教育委員としての連携は時間日程から図れない時がある。
大学·学識経験者	生涯学習センター長(大学)	6	私の住んでいる地域はほとんど高齢者で、若者がおりません。高齢者の方々は素晴らしい能力を持っていながら自分の事に任事をされており、もったいないと思います。地域力を高めるためには、多くの人達の連携が必要です。ボラティブ精神など一緒に学んでいけたら良いと思っています。
大学·学識経験者	高校教員	34	マネスリ化した社会教育、そして委員のあり方への技术的反省、公募委員の登用
小中学校·学校関係者	学校教員	33	学校・家庭・地域の連携により、社会全体の教育力の向上が必要である。
地域団体·家庭教育関係者	家庭相談員	19	人のライフサイクルにそって、それぞれのライフステージでの発達課題をしっかりと身につけていけるような支援が継続的に受けられるしみが必要と思う。つまり行政区分で分断されないように、それぞれの部署の連携が必要と思う。そして住民一人一人が主体的に人生の学習課題に取り組んでいけるように「学び」や「活動」の環境を整えていくことも必要に思う。また学校現場、地域の集まりやPTA、女性会、NPOなどから生の意見が聞けるような関わりを持っていくことも必要と思われる。
大学·学識経験者	大学の教員として公開講座や地域のイベントなどに関わる	15	学校関係者は、現在の職場での仕事で精いついはいという状況にあるのではないかと思いますが、地域から声を掛けてることは十分に考えられます。地域の大学や学校を多いに活用すべきではないでしまう。
地域団体·家庭教育関係者	小学校教員	38	個々が身に付けているものが全体のものになっていないことや、高齢化に伴い、体力気力が減退していることへの淋しさがある。個々の努力によるものが行政の働きかけによるものが多くの人の結びつきがほしいのが現状である。
大学·学識経験者	中学校教諭、教頭、校長	37	地域で展開される様々な行事に参加したり、自治会等の役割を担うことで多くの住民と交流する機会を得てきた。そうした人的な交流を通じて住民のニーズや地域の課題が見えてきた。例えば、一昨年から地域の青少年育成会の会長を務めていますが、その任務の中で、小、中学校に出向くことも多く、児童、生徒の情報が手に取るようにわかるようになった。現在、子どもたちの放課後の生活を支援する放課後児童クラブの運営に強い関心を持っています。
小中学校·学校関係者	①生涯学習推進課 社教主事②県センター 社教主事	①3	大学関係者と連携して調査研究機能を充実させることが重要。また、社会教育主事の役割を明確にし、法に基づいた職務を遂行させ社会教育関係機関の交流推進を図る必要がある。
地域団体·家庭教育関係者	文化懇談会長	23	社会教育委員は、それぞれの団体の代表者や、学校教育関係者、自治体の関係各課の人間が年に2～3度集って諸問題について検討するが、その実効性については暖昧なものがある。確かに社会教育委員の定期的会合そのものにはそれなりの意義があるが、もう少し、テーマや目標を较って具体的な行動規範(計画)を確立すべきだと思います。例えば…①青少年の(特に小・中・高生)地域の伝統行事への積極的な参加のあり方②地域の自然災害復旧への参加(危険性の的確な判断による)③高齢者へのやさしい思いやり、気遣い
小中学校·学校関係者	小学校教員(教育委員会含む)	36	子育てのできない親が多い。家庭の重要性、親の教育をすることが、今後、学校教育の発展にもつながり、地域の発展にもつながる。
その他(教育関係OB)	小・中学校教員	29	中央政府レベルの組織、機構の再編を行うこと。たて割行政の弊害が今日の深刻な状況を招いている面がある。真に住民の主体性育成を支援する行政全体のあり方が問われている。行政主導は、何の解決にもならない。
地域団体·家庭教育関係者	外航海運会社の船舶乗組員	43	我が日本国は戦後65年、平和を保ちつけています。終戦時にはいろいろな面で不自由しましたが、国民一丸となって努力して来た結果、物心両面で豊かな生活を出来るようになりました。人間ひとり生まれて死ぬまでの間、現代社会に順応して幸せに暮らして行くためには、例えば小さなことでも社会生活に役立つことを一つでも実行することが大切だと思います。今日の情勢は国民全員が健康で安泰な生活に浴していないことを知り、ひどりでも多くの人達に幸せと思ってもらえるよう僕力ではありますが、努めることが大切だと思います。
地域団体·家庭教育関係者	子ども会育成会連合会 会長	18	市民のニーズの把握が弱いところに、行政側が四角張った枠の中で作ったメニューでは、日々多様化するニーズに対応していないように。社教委員とは違うたくさんの住民の集いを持ち、要望を求めるような事があってもいいのでは。
大学·学識経験者	社会教育行政	36	毎日1回、社会教育委員の会議を開催して、首長部局のそれぞれの部門との意見交換の実施すること
地域団体·家庭教育関係者	日本スポーツ少年認定指導員	18	学校教育者(教師)教育委員会との交流連携が全くされていないで、推進を望み舞ます。
ボーイスカウト指導者役員等	45	ニュ50年～60年(戦後)物質的な豊かさを求め、社会が金銭での高さで物事を評価して来た。昔の者質的に悪い生活でも心の豊かさが高かった。地域での祭りや青年団、となり組、町内会 等 人のお年寄りから若い人に人生を教える場が少なくなっている。これからは防災、地球環境も世界的(グローバル化)が物事の標準となるので、とに学校、家庭、社会のバランスが必要不可欠であり、社会教育はもっと認識されたけれればと思われる。
その他(社会教育団体)	財団法人	40	社会教育と生涯教育を混同しないように注意してほしい。社会教育は個人の成長とともに、社会責任を果たす人間の育成にその目的がある。
その他(社会教育委員)	教員	40	地域のいろいろな関係機関や団体などの会合に参加し、話し合いの交流を深めることが…やがては信頼関係を生み、地域教育力の醸成になると思います。
地域団体·家庭教育関係者	市議会議員、団体役員	①19②19	社会教育の重要な柱の一つが「人権教育」であり、社会全体の中に「人権文化」を普及する仕組みを組織的に考え、構築しなければならない。
小中学校·学校関係者	教諭	22	教育基本法の改訂をふまえ、社会教育に対する国としての施策、予算をもっと充実させてほしい。