専任	非派遣	小学校教諭	18	社会教育の衰退は、由々しき問題であると思う。社会教育がなくなれば、学校教育だけになり、本来ならば社会教育が担うべき事柄も学校教育の責任になってしまうことになる。現実、学校現場は、児童・生徒の登下校以外の時間に発生した出来事(家庭内や地域の問題)までも対応しているのが当たり前になってしまっている。様々な調査でよい成績をあげる、落ち着いている小学校の多くは、学校・家庭・地域の連携がしっかりとしている。つまりは、社会教育が充実しているところであるように思う。さらに根拠がない乱暴な言い方だが、社会教育が衰退すると、学ぶ機会や交流する機会が減り、人々の生きがいを見出す、継続・発展させることが少なくなるとともに、それを見ている子どもたちは、「将来大きくなっても楽しそうじゃないかも～」と思ったり、若者は、「将来つまらなそうだから今のうちにやりたいことをやっちゃった方がいいじゃん。」と考えたりしてしまうことになるように思う。このような状態では、「新しい公共の精神」が育つわけもなく、治安も悪くなるように思う。以上、さらに極論すれば、現在の世の中の悪い部分の原因は、社会教育の衰退にあり、逆に社会教育を充実させていけば、現状が好転するようにも思う。しかし、行政内の厳しい状況からすれば、成果が数字で表せるなど明確でない、人とお金を使うメリットを実感できない社会教育の充実を図るために社会教育主事をたくさん配置することはなかなか難しいと言える。これは、医師不足はよく聞き、切実な問題になっているし、教員の多忙化は最近ようやく話題になってはいるが、社教主事不足は聞いたことがなく、話題にもならない。つまりは大きな問題になっていないと言える。とはいうものの、資源の乏しい日本であるからこそ、社会教育を充実しれば、人的財産の保有量は無尽蔵になり、しかも増え続けていくと思われる。働いている人と働いていない人はいるが、役に立っている人と何も役に立っていない人に分けることはできないという考えのもと。こちらが何かをしてあげるのではなく、今ある財産の有効活用で、みんなが幸せにすることができる人を発見することも社会教育主事の大切な業務のように思う。社会教育主事が少なくなると、そういう人がいないと埋もれたままになっていいう。そういった人が変わりにいればよいが、たまたま知らなかった人や世界に出会える。気づかなかった自分のよさや可能性に気づくことができる。そんな機会をもつことや、今は出来ない、参加できなくとも、いつかはやりたい、やれるといいなと思う意識をもつことは、とても重要な根幹にかかわることのように思う。

(2) 社会教育指導員の声

担当分野	主な職歴(長いもの)	従事年数	記入内容
その他	学校事務職員	42	生涯学習へのニーズが高いことを改めて認識した。応えるための多くのプログラムを準備しニーズに応える体制をたかめる。定員オーバーの講座が多くある。広報活動の充実
家庭教育、成人教育	利用者に一部、重複利用が多いため、多くの住民が利用できるよう考えたい。
高齢者学級	銀行業務	40	週20時間勤務という形での職務委嘱を受けていますが、幅広く地域住民や社会教育関係間の交流をもつ時間がありません。一方ろくな仕事もしていない正規の職員がいます。社会教育指導者の待遇をもっと改善していくか正規職員に仕事を分担するなどしたら良いと思う。
全般的に担当	教員(中学校)	38	・社会の変化に対応した活動をするのに、あまりにも時間がかかりすぎ、実働する時は、もう次の課題、要請が市(行政)から下りてくるため、後手後手になってしまう。住民のすみずみまで届くのに、もう少し早く伝わる手法を考える必要を感じる。
公民館	教職	34	社会的教育委員の職務の重要性を教育委員なみに向上させること
必要が生じた分野を担当	①教論 ②会社員等	①33 ②12	県での社会教育指導員の交流、連携が公費負担(旅費、会費)がかかりされ、参加できなくなり連絡会そのものが縮小傾向である。連携・交流促進の予算をかかわないことを望む。
女性教育	①教員 ②公民館・自然観察等の講師	①38 ②10	公民館や博物館事業に積極的に関わりたいが、人材リストがあるかわからない。
市立博物館	①小中学校教育 ②市教育委員会事務局	①32 ②5	社会教育指導員として、今取り組んでいる内容について、地域や学校に啓発していきたい。そのためには、自らが勉強するとともに、資料なども集め、写真や音楽なども入れたわかりやすく楽しい啓発活動ができるとよいと思う。
高齢者学級等	中学校教職	39	1、高齢者の生き甲斐づくりをテーマにそのニーズを求めながら1回学級を開催しているが、ほぼその所期の目的は達成されつつある。効を奏しているのは、学習活動が趣味、教養、実技活動、町外学習、研修旅行等多岐にわたっていたからと思う。2、郷土史研究会、文化協会等の社会教育団体の指導助言の任も担っているが、未だ自主団体としての主体的活動とは言い難く、その指導助言への手立てを講じていく必要がある。
全般的に担当	県教職員、文学館嘱託員、公民館社会教育指導員	①38 ②3	地域住民が気楽に相談したり、学習できる場を提供したりして住民がいつも集うとのできる公民館づくりをし、地域住民が頼ってくれる社会教育指導者としてサービスに努めたい。
青少年教育	①小、中学校教員 ②小、中学校長	①30 ②8	・地域の実情を踏まえ、進めていきたい社会教育の方向を明確に示すこと。・そして実現への方策を具体的に考える。・その中で、学校教育と社会教育の連携が大きな鍵となる。・学校教育の独自性、社会教育の連動は対象者は異なるが、根ざこは地域の家庭である。而教育が活発になれば、交流・連携も深まりが出てくると考える。また、地域の家庭がより高い文化・教養などを身に付け、豊かな生活が可能になっていく。そのことで、地域の力が身に付き生きがいあるものになっていくと言える。・社会教育の対象者は人口の何%で何人なのか。その総対象者に対して興味、関心の領域をつかむ。その上で知的な高まりか、学習成果を発表するかの意識もつかむ。対象者の傾向をつかれた上で内容(事業)を検討し、提案していくことが大切である。
青少年教育	社会教育指導員になりまだ1年にも満たないので、まだまだ勉強不足な事ばかりです。これから色々覚えていき社会教育指導員として地域のお役に立てればと思います。
全般的に担当	教員	38	学校は義務教育であり、社会教育は参加自由。現在は関心のあるごく一部の市民が参加しているように感じる。生涯学習としての取り組みを充実させていくことが大切だと思う。
家庭教育、青少年教育、教員(小学校長6年間含む)	社会教育指導員としての職務に専念している。
家庭教育、青少年教育、成人教育	①PTA役員 ②自治会役員 ③学習整自営、学校支援員	地域の公民館として、地域に必要とされ支えている。福祉部局など連携した活動ができたらと思う。住民に必要とされる事業を展開していきたい。住民の方々に利用してもらえる公民館をめざしたい。
女性団体・文化協会講座	①教諭員 ②社会教育(県教育委員会・市町教育委員会等)	現在、公務員は人減しが激しく職員は次々と減っている。組織として仕事をすすめるだけの人員はいないために、社会教育指導員は、本務はほとんどできずに、分担事務分掌におわれている。社会教育指導員としての本務が果たせるようになってほしい。
必要が生じた分野を担当	①学校・幼稚園のPTA活動 ②地域育成会活動	公民館講座もカルチャー的な内容だけでなく、社会教育の一環として、伝えるべき目的を持って取り組まくではいけないと思うのですが、それが重すぎると人が集まらないので、集客もできる教育的な講座を考えていきたい。
子ども読書指導	小学校6校、図書館、児童館運営委員	社会教育指導員としての名称の下に、多種多様な仕事に携わっているわけですが、自分が今している仕事にはほこりを持ってやっているつもりです。今回の設問は、自分との係わりの少ないものが多く、とても答えにくかったように思います。数的な統計をとることも必要と思いますが、もっと生の声が届くようなアンケートにならなかったかと思います。(まとめるのは至難と思いますが)ここまで書くのに2時間強かりました。
女性教育、文化芸術	文化協会	社会教育指導員という職名ではあるが、指導ということはしておらず、抵抗を感じている。社会教育というよりは、市民のために少しでも役に立つことをという思いでやっている。地方のため、住民ニーズに対応の出来る民間の施設や講師が不足しており、なおさら公的機関が中心となり、住民の学習意欲を高める機会をつくることはなかったかと思います。そのためにも、他地域の社会教育指導員や地域の各団体と交流を深めて協力し合います。