専任	教育委員会、産業建設課	①3
②3	公民館の主役は住民自身であり、そのことが住民に伝えされていないという課題がある。そのために自主的なクラブ講座生への働きかけはもちろん、地域団体、公民館利用者などへも公民館の意味や役割について知らせている。このような様々な立場の住民が公民館へ集うことにより、本来的な住民課題、ニーズの把握ができ、その中で多角的な視点から地域課題の解決を行うことを目指している。
その他	現在、我が校区では、子ども会に入会を断る家庭が多く、地域行事に参加してくる人もほとんど同じ顔ぶれとなっています。この街に住んだからには、この街が好きになるように参加して仲間を増やしていってほしい。集合住宅に住んでいても、どこの子どもか分からないといった事をよく耳にしています。子どもを地域で育てる為にも、もっと子ども会の重要性を伝えていけたらいいと思います。
専任	家具卸(営業)	25	小学校の先生が次のように話しておられた『教えても教えても、何も頭に入らない子がいる。社会教育(学校教育以)の全くできてない子である。』と。ますます社会教育の重要性を感じました。今の福岡市の方向だとせっかく構築してきた社会教育は崩壊してしまいます。コミュニティが中心になっているからです。この点については、文部科学省から強い指導があってしかるべきです。
その他	公民館主事	15	当市の公民館主事の職務、立場は他地区と多少の異なる部分があり、コミュニティ支援重視の現状の中、社会教育への取り組み方も変化しつつある。将来が見えない。
専任	公民館	4	公民館主事として、専任して、真っ直ぐ公民館主催事業を開催したり、運営總談会(旧運営審議会=地区公民館)でよい意味で激しい意見交渉を行っている担当者は数多く、今までの公民館を築きあげたのである。少し上の先輩方の組合員の方々(現在、停年退職してたり、各地区職場の長として活躍中)は、それは、それは、図書館の問題点や公民館の問題点について各職場の長をも押しのけるほどの激論を職場内でしていました。
専任	公民館	8	利用者が、社会教育施設を利用しているという認識がすればいっしくしていてしまい、地域や社会へ還元するという気持ちが感じられなかったてきた。公民館も変わりつつあるのか……?
専任	公民館主事	18	赤ちゃんからお年寄りまで幅広い属の人々との出会いがあり、事業の企画等、参加者の皆さんに喜んでもらえる事で、又、次の仕事への原動力となり、現在へ至っています。まず、皆さんに足を運んでもらう事、公民館へ来てもらう事、そして意見、要望をどんどん出していただいて、それを取り込んで人と人との繋がり、語り合い、そして集い、地域との連携、課題はまだまだ山積みですが、少しづつ一緒に活動したいと考えています。
その他	公民館	年10か月	当市の公民館は、一小学校区に一公民館が設置され、それぞれの公民館で校区の特徴を生かした講座、住民ニーズにこたえるべく工夫された講座や事業が展開されている。当公民館では、毎月2回開催している乳幼児ふれあい学級のびっ子クラブ、毎月1回開催されている高齢者地域参画講座「ふれあい大学」や子ども健全育成講座「おじちゃんと一緒の冒険クラブ」を始め、人権学習、男女共同参画講座、環境問題学習講座、家庭学級は(それぞれ年間3～4回開催)。
専任	小学校	①5
②5	社会教育主事や教員免許をもっていても配属されている係がちがうと、「関わりたくても関われない」ことがある。一般の職員の方には所属はちがっても「生かしていく」ことができない。していない。という面がある。
専任	介護保険課	6	住民のニーズに対応して講座を企画しても地域的(農村部)問題があり→交通アクセス 参加者が集まりにくい。
専任	正直、社会教育関係者間の交流、学習会などの機会がないので、公民館主事としての判断に迷う時がある。研修他をしてほしい
兼任·非常勤	職務について、慣例によるところが大きいので住民の要求に対して、断ることが難しい場合が多々ある。公民館主事はボランティア精神のある人が引きうけるほうが良いかも知れない。
兼任	公民館主事	27	社会教育は大切である。重視すべき 特に社会体育 それらで人づくり、人づきあいが学べると思う
兼任	公民館	12	10年前、今現在、そして10年後では、世の中の景気の流れと共に世論も大きく変化してきていると思う。その流れをうまく感じ取って住民のニーズにまっしに応じていかなければならないのが社会教育の現場なのではないかと思っている。その為にも行政ならではの四角四面な対応ではなく、臨機応変に対応できる組織であってほしいと願う。私達はその組織の中の一員として、住民と同じ目線で日々の仕事を一つ一つ誠意を持ってこなして行かなければならないと思っている。

## (4) 社会教育委員の声

立場	主な職歴
(長いもの)	従事年
数	記入内容
地域団体・家庭教育関係者	31	住民との会話、会合する機会が少ない。社会教育8団体と連会を深め、コミュニティの場を持
ち、意見交換を3月に1回は行いたい。
その他(社会教育委員)	①地域役員
②地域文化協会役員	①8
②8	・行政主導型のセレモニーで終わっていない办公務で消化しているように見える。・住民の
ニーズからの盛り上がりが欲しいが、制度上無理？対策？・義務に押し付けられて実際の成果は望めるかな
地域団体・家庭教育関係者	①単位PTA会長 ②連合PTA	①3	基軸を「親孝行」とすると豊かな活動になると思います。
地域団体・家庭教育関係者	①コミュニティ活動
②青少年育成活動	①12
②12	地方における農山間地域を利用した留学制度創設。都会における不登校、引きこもり児童を留学制度として農村などが受け入れる。農山間地域の閉校、統合を防ぐと共に地域の高齢化や閉塞感をなくし、活性化を図るため。こもも達の成長課程で必要な自然体験や汗を流すことの大切さを学ぶことにもなる。
地域団体・家庭教育関係者	婦人会	10	婦人会としてがつこうへの連携はあると思うが、社会教育委員としての活動はあまりしていないと
思います。
小中学校・学校関係者	中学校勤務(教諭・教頭、校長)	24	学校や行政にすべておんぶにだっこ状態ではなく、住民自らが努力して町を活性化させるという方向性をもった取り組みができるとよい。
地域団体・家庭教育関係者	・実践団体や模範的な家庭の紹介
社会はモノではなく人がつくる事を教える教育
小中学校・学校関係者	高等学校教諭	19	社会教育の本来の目標、目指す方向を今一度、確認しそれに沿った会議の持ち方や職務遂行が必要と思われる。
地域団体・家庭教育関係者	婦人会活動	30	・学校、地域、行政の連携・学習の場を設ける・情報の先取り(住民に広報等で知らせる)・行政が住民に働きかける
小中学校・学校関係者	中学校教員	28	財政の厳しさの中で、公民館が廃止されるなど、社会教育を担う組織、人材の基盤が弱体化してきているうえに、地域の人間関係の希薄化でPTA、青年団等、かつて社会教育で大きな力をもっていた組織も弱体化している。人的・財政的な裏付けを強化して地域の特色を生かした社会教育のしくみを作ることが急務である。
小中学校・学校関係者	中学校教員	21	今年度、社会教育委員を務めることになりましたが、交流の機会が少ないため、任務および課題の把握ができておらず、うまく活動できてないことを申し訳なく思っています。
地域団体・家庭教育関係者	薬剤師(企業勤務3社)	50	住民ニーズの把握の対応、社会教育においては特に高齢者のニーズの発信力が弱い(機会が少ない)。発信と受信に注目し、社会教育委員の構成と対応に配慮し、高齢者の支援→教育→活用→参画等の対等を講じ、社会の活性化を図る。
大学・学識経験者	大学教授	12	教育委員会との交流(意見交換、情報とのやりとり、協同しての目標達成)が不可欠。現状はほ
ほ向交流。