小中学校·学校関係者	小学校PTA連合協会会長	11	住民サイドのニーズを提言しても施策に反映されるスピードが遅い気がする。時代の流れが加速度的なだけにより迅速な対応が望まれる。
大学·学識経験者	小学校教員	38	住民ニーズの把握に、一部のユゴが反映されていないだろうか。現在、社会教育の現場で恩恵を受けている者の意向は伝わりやすいが、その場に携わらない(携われない)者の意向を取り上げることがむずかしい。いかに疎外された者をつくらないか、意見をくみ上げる仕組みを考えたい。ニーズの掘り起こしには、現在行われている社会教育の広報と共に、新しいニーズを受け入れる姿勢のPRが必要である。
地域団体·家庭教育関係者	青少年委員	10	社会教育関係者間の交流を定期的に開催し、情報の共有、行政からの発信する情報は新聞や区報を読まない区民に対して区民への行政からの必要な支援と共に、地域住民も自ら参加して作るという意識づくりへ。
その他(青少年委員会会長)	地域「おやじの会」	16	社会教育委員の社会的な認知度が低く、情報収集などがしぶらい。
大学·学識経験者	高齢化や人間関係の希薄化の中で「信頼関係の維持」「生活の中に笑いを」実感できる取り組みでありたい。
その他(一般市民)	教職	37	学校教育と社会教育が連携して学校が抱える多くの問題や問題に対応することが大切と考えます。また地域住民(青少年を含む)が抱える諸問題(高齢化に伴う無縁社会、青少年問題、家庭の教育力、人権学習など)に対する住民の積極的な学習および問題解決への取り組みなどへの支援態勢が必要であり、また地域住民の関心や問題意識の向上を図る施策を通じて、社会教育による地域の活性化も重要と考えます。
地域団体·家庭教育関係者	地域活動連絡協議会幹事	18	私は地域活動に携わって20年近くになります。子ども会活動です。小学校講師としても子どもたちと接しています。子ども会は社会教育、教師は学校教育として、子どもたちの健全育成に力を注いでいます。人間ひとりとしてでいることは小さなことですが、ご父兄や地域の皆様と共に、少しでも力になれたら日々励んでいます。日々のほんの小さなことですが、子どもたちが下校する際には愛犬と散歩をしていることが多く、出会う子どもたちに「おかえり！」と声をかけてよろしくしています。「ただいま」と返ってくる返事を聞くとうれしく思います。人ひとりができる小さな声がけですが、地域の子供たちとのふれあいがとてもあたたがく感じる瞬間です。
小中学校·学校関係者	小学校教員	38	近隣地域の社会教育委員との交流や連携の機会が少ないように思う。住民ニーズへの的確な対応のためにも、社会教育委員としての学習・研修・機会を増やすことがないので、もっと具体的な活動をしていきたいと思います。委員の数が減ったのに、補充されていないので、補充してほしいです。
大学·学識経験者	リゾート会社勤務	12	前年踏襲になっていないか。常に検証し、不要な事業は廃止しているか。中期計画がこういつた検証する材料として機能しているか。
地域団体·家庭教育関係者	婦人会活動	40	年に何回かの会議や研修の外に、何か外へ(地域住民へ)働きかける行動をともなう活動をしていきたいと思います。
地域団体·家庭教育関係者	会社役員	38	社会教育の理解がそしくと実感する(連携して行動が活動すること)社会教育関係者が一同に会して(地域単位)勉強する場の企画を希望します。
小中学校·学校関係者	公立学校教員	32	定期的な調査活動の実施・社会教育関係団体の交流会の実施等
地域団体·家庭教育関係者	保健師	10	社会教育会議で顔を合わす程度で具体的に一緒に汗をかいて活動することがないので、もっと具体的な活動をしていきたいと思います。委員の数が減ったのに、補充されていないので、補充してほしいです。
小中学校·学校関係者	中学校教員	40	社会教育委員は、教育委員会の要請により、開かれる会に出席して意見を述べる程度の活動しかやっておらず、何の権限もない状況であり、有名無実の感がする。社会教育委員としてでなく、他の立場での活動に力が注がれている(自分自身)、社会教育委員として、何かの具体的活動をやる必要があると思う。
大学·学識経験者	大学教員	35	①社会教育のあり方や社会教育者間の交流・連携、については、社会教育委員等の様々な声や断片的な発想を、その地域にフィットした形で構造化し、再び、フィードバックできる、優れた社会教育の専門家が行政側にいることが重要であると考えます。そのことにして、内実的に地域住民の声を代弁する社会教育委員等の活動と行政のシステムがマッチングしてくれると思います。そのためには、行政の中から専門家を発掘して起用することが必要と考えます。また、このような資質をもつ人材は限られてることから、発掘した人材を核として周辺の自治体による共同研修の実施、及び他の自治体への派遣等活発にすることが、単調な交流・連携の堂々巡りから脱皮する最大の鍵であると考えます。
②社会の要請や住民ニーズの的確な把握と対応については、計画→実施→評価の丁寧な流れを大切にして、ブラッシュアップしてくるシステムの構築が最大の課題であると考えます。
地域団体·家庭教育関係者	団体職員	13	当市の社会教育委員は、毎月1～2回は会って、意見を出し合える場所である。このことは、委員同志の信頼感や情報の共有など良い環境をつくります。お互いのかかえる問題などを話すことは市内の課題解決にもつながっていきます。年3回らいしが顔を合わせない様だと停滞し、またまです。会議というより、打ち合わせのような軽い会合が(自主研修会等含む)効果を生んでいると思います。
小中学校·学校関係者	教員	31	「住民ニーズの的確な把握」とあるが、「的確」とはどういう意味なのか。そもそも的確に把握できるものだろうか。的確に把握しなければならないものだろうか。
大学·学識経験者	高等学校勤務	38	私たちは現在、社会教育関係事業(行政)の評価、検証をし、事業計画作りと推進に反映させています。更に市民による取り組みも把握することにより、人材等とネットワークづくりに生かすべきです。評価については、事業のもつ公共性についても総合的に判断できる指標づくりを進める必要を感じています。関係者で智慧を出し合い、つくり出したいと思っています。
地域団体·家庭教育関係者	①体育協会
②PTA(中学校、高校)	①6
②6	社会教育委員は、従来、受動態であったが、活動内容は街づくりや住民のニーズ、社会的問題との関係が多く能動態の委員でなくては、これから対応はできない。委員自身が汗をかき、積極的な発言が求められる。
大学·学識経験者	社会教育を一言で言っても、幅が広すぎるので、もう少しわかりやすい内容、テーマに区分して理解してもらった方がいいと思います。
大学·学識経験者	学校教諭	28	中学校跡地利用について①社会教育の拠点作りという基本方針を堅持し、推進してほしい。②社会教育関係者が定期的に集まって議論したり、提案をまとめたりする場所を作ってほしい※各種団体の代表による話し合いにより他を理解することも必要ではないか。
小中学校·学校関係者	中学校教諭	20	地域社会や家庭環境が変化し、住民の地域社会の一員としての意識や連带感も希薄化し、家庭の教育力が年々低下している。地域社会の活性化と地域の教育力向上に積極的に取り組むともに、家庭の教育力の充実に資する施策を推進、充実させることが極めて重要と考える。特に青少年、子育てを巡る志い出来事が続発しており、青少年をめぐる非行、問題等、技本的な対策が求められる。
大学·学識経験者	小学校教諭(22年)、指導主事(3年)、教頭(7年)、校長(7年)	39	私は、毎日ウォーキングをしています。まだ5年間ですが、この体験(社会教育委員の観点から)によって、「気がついたこと」「学んだこと」などを述べてみたいと思います。
○ウォーキングは、出会いと学びの場だと思います。例えば、「登下校中や、部活動などで出会った生徒たちと交わす挨拶」「町民との短い立ち話」などは、極めて些細なこともしれません。しかし、この些細なことでも、継続することによって、多くの方々と親しさを増せば、それは、親密感を醸成する契機になると同時に町民のニーズを把握するという手がかりにもなっています。長瀞町では、年間を通して多くの事業「社会教育事業」「各種スポーツ大会」「文化財保護事業」「スクールガード」、リーダーや学校応援団」等を行っています。その活動に真劍に取り組んでいる様子をジカに拝見し、感動し、感動をしています。また、ゆっくり歩いていると、「神社の樹木などの景観が季節によって変化すること」「冬季には日没がはやいため人通りの少なくなる路地などが気になること」「一人で遊んでいる子どもの姿」など、日常生活において、気付かなかった様々なことが目に入ってきます。当初は健康維持のつもりでしたが、今は地域を知るより手がかりになっています。
大学·学識経験者	自然保護観察指導	50	今、全国的に社会教育委員と公民館との連携が試みられています。私も今まで連携が少なくかったことを反省し、公民館と(県レベルで)話し合っています。ただ、現在までに感じているところは、公民館の歴史が昭和20年以来長いため、公民館サイドで運用しようとする感がいるところは、そのようなバリアを除き、先をみて当たっていきたいと考えています。
大学·学識経験者	小学校教員(管理職を含む)	40	社会教育と生涯学習の関係の捉え方がまちもではないか。
・説明を、生徒たちの力を、人づくりをしたいのが行政も社会教育委員も共通した理念を確立していないのではないか。
・もう一度、社会教育マネジメントをしっかり捉え直してみたらどうか。
大学·学識経験者	民間企業(建築附帯業者)勤務	46	私的公民館と公的公民館との連携不足による社会的活動の停滞。