Silviase/jgov_v1.4_full_ann huggingface dataset:
力記述文を作成する。

必要に応じて，「外国語の学習，教授，評価のためのヨーロッパ共通参照枠（CEFR）」を踏まえた国内の取組，外部検定試験の実施団体による既存の取組等を参照し，これを実際の学習活動を踏まえたものに設定し直す。

（例）例えば，高等学校卒業時の生徒に求められる英語力の補足的な外部指標として外部検定試験の級や点数を目安として掲げている場合，当該試験の該当する級や点数に相応するCAN-DOリストを参照して，そこに到達するための学習指導要領の外国語科及び外国語科の各科目の目標に基づく学年ごとの学習到達目標案を作成し，これに実際の学習活動に基づいた単元の目標等を考慮して修正を加えるといった方法が考えられる。

・中学校の外国語科における英語の目標は3年間を通じたものが4技能ごとに「～できるようにする」という形で学習指導要領に示されているので，学年ごとの目標は，例えば，これらの目標を「どのような条件の下でできるか」，「どの程度できるか」，「どのような内容であればできるか」などによって段階に分けたものを設定することが考えられる。

- 高等学校についても，卒業時の目標を達成するための学年ごとの学習到達目標を，「どのような条件の下でできるか」，「どの程度できるか」，「どのような内容であればできるか」などによって段階に分けたものとして設定することが考えられる。

参照：本文7～8ページ「能力記述文の作成」

11. 「CAN-DO リスト」の形での学習到達目標には文法事項も含めるのですか。

（答）文法は，コミュニケーションを支えるものであり，言語活動と効果的に関連付けて指導するものです。例えば，過去の事柄について表現するためには，動詞の時制の用い方を理解している必要があります。

CAN－DO リストの形での学習到達目標との関係では，観点別学習状況の評価における「言語や文化についての知識・理解」に整理される文法事項を知識としてもっているかどうかではなく，それを活用して実際に表現したり理解したりする能力という観点から目標設定や評価を行うことになります。

例えば「過去形を使うことができる」という形で目標設定を行うのではなく、「過去の出来事について話す（書く）ことができる」という形にすることで間接的に文法事項を含めることは可能です。

12. 「CAN-DO リスト」の形での学習到達目標に，話したり書いたりする文の
数や語数，要する時間などの数値的な目安を含めてもよいのですか。各能力記述文はどの程度，具体的なものとする必要があるのですか。

（答）本手引きにおいては，学年ごとの学習到達目標を，4技能を用いて「〜することができる」という行動を表す能力記述文からなる「CAN-DO リスト」の形で設定することを推奨しています。

1つの能力記述文が示す目標は,年間を通じた学習指導により達成を目指すものであり,あまり細かくすると,それをより具体的に反映させる年間指導計画及び単元計画の作成が難しくなります。したがって,能力記述文の具体性は,あまり細かな数値的目安を含めるよりも,学習指導要領で示されている外国語科及び外国語科の各科目の内容における表現の程度にしておくと,年間指導計画や単元計画と適切に関連付けがしやすくなると考えられます。

ただし，指導する側の共通理解として，例えばどのような条件であればどの程度できるかなど，目標達成にあたっての数値的な目安を共有することは可能です。

13. 学年ごとに学習到達目標を設定する際，1つの技能ごとにいくつくらいの能力記述文を作成するのが適当ですか。

（答）具体的にいくつの能力記述文を作成するのかは、卒業時の目標，（高等学校の場合）当該学年で履修する科目の単位数、各能力記述文について評価をする際に要する時間などを考慮して決めることになるため、一概にいくつが目安ということは言えません。少なくとも、能力記述文を設定し過ぎて指導や評価ができないという事態は避けなくてはなりません。

目標設定からそれを達成するための授業内の活動,評価の実施にいたるまでの実行可能性を考え，無理のない範囲で設定することが適当です。

14. 「CAN-DO リスト」の形で学習到達目標を設定するにあたって，国のひな形はあるのですか。

（答）本手引きは，各学校が「CAN-DO リスト」の形で学習到達目標を設定する過程を経ることにより，日々の授業や評価の改善に役立てていただくために作成しているものですので，現段階では，「CAN-DO リスト」の形での全国一律の学習到達目標は示していません。

15. 外部検定試験に関する到達目標を設定してもよいのですか。(例. ○○試験で○級あるいは○点がとれるようになる)