弗里德里希・福祿貝爾

弗里德里希・威廉・奧古斯特・福祿貝爾（Friedrich Wilhelm August Fröbel，，），德國教育家，被公認為是 19 世紀歐洲最重要的幾個教育家之一，現代學前教育的鼻祖。他不僅創辦了第一所稱為 “幼稚園” 的學前教育機構，他的教育思想迄今仍在主導著學前教育理論的基本方向。當時來說，能讓孩子上其教育課程者均為有錢有權之父母。

生平

1.1 早期

1782 年 4 月 21 日，福祿貝爾出生在圖林根森林中的一個村莊上魏斯巴赫（Oberweissbach），是兄妹 5 人中最年幼的一個。上魏斯巴赫幾世紀以來以草藥貿易聞名歐洲，幾個家族多年來控制了草藥商人穿越歐洲的貿易路綫。他的父親（死於 1802 年）是當地正統路德會的牧師。他任職的那座教堂今天還在，擁有歐洲所有教堂中最大的講壇，可容納 12 個人。1783 年 2 月，福祿貝爾 9 個月時，他的母親病死，1785 年父親再婚。

小福祿貝爾被繼母和忙於工作的父親所忽視，度過孤獨的童年。曾有一次，繼母把他關在地窖裡，不許吃晚飯，後來又忘記了放他出來。當她早晨開門時，對小福祿貝爾居然非常整潔，他的頭髮也梳過了，感到非常驚訝。她問他為何關在地窖裡一夜還能如此整潔，他回答說，“當你把我關到地窖裡以後，我真正的母親來和我度過了這一夜。早晨她還梳理我的頭髮，平整我的衣服。” 繼母被這個事件所震驚，便允許福祿貝爾去 STadt-Ilm 他的舅舅家，他的舅舅也是一位路德會牧師。

1792 年，10 歲的福祿貝爾去小鎮 Stadt-Ilm 與慈祥的舅舅同住，開始得到家庭的溫暖。此後 4 年中，他在當地的國民學校上學。1796 年，他領受了堅振禮。15 歲時，他不再繼續上學，成為林務官學徒，培養他對大自然的熱愛。1799 年 10 月，他進入耶拿大學哲學科學習數學和植物學，當時耶拿大學是德國重要的文化學術中心，費希特和謝林等大哲學家都在此講學。1 年多以後（1801 年），福祿貝爾因無力繳納學費而中途退學。1802 年，他的父親去世。

此後幾年，福祿貝爾回到家鄉，從事過土地測量師助手、見習林務員、貴族農場會計等許多工作。

缺乏關愛（甚至被虐待）的童年生活，使福祿培爾成年後情緒多變，社會適應不良，做事虎頭蛇尾，叛逆而且霸道，人見人厭，有明顯的閱讀障礙，被認為愚笨不可造就。多次更換工作後，幸虧得益於他對大自然的愛拯救了他。

1.2 開始教育生涯

1805 年，23 歲的福祿貝爾前往法蘭克福，準備深入研究建築學，將來成為一名建築師。就在這一年，他偶然遇到法蘭克福模範學校的校長、著名瑞士教育家裴斯泰洛齊的弟子格呂納，進入這所學校擔任教師和校長助理，從此開始了他的教育生涯。這所學校是按照裴斯泰洛齊教育思想進行教育改革的一所實驗學校。在這裡，福祿貝爾接觸了裴斯泰洛齊的著作。當年 8 月，他就前往瑞士伊弗東學院，拜訪裴斯泰洛齊，在那裡考察了 14 天時間。

回到法蘭克福以後的第二年（1806 年），福祿貝爾到霍爾茨豪森男爵家中擔任家庭教師，直到 1811 年。其間在 1808 年，他得以陪同男爵家的兩位少爺去瑞士伊弗東學院接受教育，為期兩年。這一次福祿貝爾在伊弗東學院既學習又任教，在教育理論和實踐兩方面都受益匪淺。

1811 年，29 歲的福祿貝爾結束了家庭教師的工作，再次進入大學深造。他首先進入哥廷根大學，次年又轉入柏林大學，在此他對魏斯（C.S.Weiβ）教授的晶體學深感興趣，他相信從晶體發育中可以找到對自然和人類生活普遍規律的解釋。

1813 年，受費希特的影響，福祿貝爾加入了抵抗拿破侖侵略的愛國運動，成為呂佐志願步槍隊的一員。一年後戰爭結束，福祿貝爾退伍，在柏林大學礦物學博物館擔任助理。

1816 年，福祿貝爾在施塔提爾姆的格裡斯海姆創辦了一所學校 —— 德國普通教養院（Die Allgemeine Deutsche Erziehungsanstalt），第一批學生是 6 名男孩，其中 3 個是他自己的侄兒。1817 年，福祿貝爾把這所學校遷到魯道爾施塔特的凱爾豪，4 年前的戰友、在教育思想上志同道合的朋友和也來到凱爾豪幫助他辦學。當時正值施泰因（Karl von Stein）領導普魯士改革，倡導民主，因而凱爾豪學校受到歡迎，幾年內學生增加到 50 多人。1818 年，36 歲的福祿貝爾與霍夫邁斯特女士（W Hoffmeister）結婚。

在凱爾豪，福祿貝爾發表了一系列重要的教育著作，還創辦了《教育家庭》週刊。1826 年，他的代表作《人的教育》出版。

在 1820 年代，根據 1819 年透過的卡爾斯巴德決議，普魯士開始限制國內的自由運動，凱爾豪學校也受到牽連，學校陷於崩潰。1831 年，福祿貝爾流亡到瑞士。

1.3 創辦幼兒園

1836 年，福祿貝爾回到家鄉圖林根，開始指導和幫助母親們教養幼兒，幷著手設計一套符合教育要求的遊戲材料。

1837 年，年已 55 歲的福祿貝爾在凱爾豪附近的巴特布蘭肯堡創辦了一所 “發展幼兒活動本能和自發活動的機構” 兒童遊戲活動機構，招收 3～7 歲幼兒，幷運用自己在數學和建築學方面的專長，為兒童設計了 6 套玩具，稱為恩物（德語：Spielgabe；英語：Froebel Gifts），以球、立方體和圓柱體為基本形態，供兒童觸控、抓握。是上帝設計給幼兒玩的，是上帝恩賜的，所以被稱為恩物。1840 年，熱愛大自然的福祿貝爾為這個機構創造了一個新詞 —— 幼兒園（Kindergarten），這也是這個詞匯的來源：幼兒園如同花園，幼兒如同花草，教師猶如園丁，兒童的發展猶如植物的成長。同時，他在歐洲首先給了婦女專業位置 —— 幼兒園教師。

1844 年，布蘭肯堡幼兒園遷往馬林塔爾城堡。1848 年歐洲革命以後，普魯士政府開始查禁國內自由因素。1851 年，教育部下令取締幼兒園。福氏因此遭受重大打擊，後來由一位伯爵夫人繼續致力於這項推廣工作。1852 年 6 月 2 日，70 歲的福祿貝爾在馬林塔爾住宅的樓上安祥地去世，當時環繞在他身邊的人幾乎沒發覺他已經過世了。床頭懸掛著他最喜愛的拉斐爾的繪畫聖母和聖嬰。

因為他在幼兒教育的發展，有極大的貢獻，被稱為幼兒教育之父。

教育思想

福祿貝爾（1826）認為，遊戲是兒童的內在本能，尤其是活動本能的自發表現，也是幼兒時期最純潔、最神聖的活動。活動本能日後將會逐漸發展成創造本能。

因而對兒童的教育，不應加以束縛、壓制，也不應拔苗助長，而是應當順應其本性，滿足其本能的需要，如同園丁順應植物的本性，給植物施以肥料，配合以合適的日照、溫度。如此，蘊含在人裡面的神性將得以在人性裡逐步被喚醒而體現出來。

根據上述觀點，福祿貝爾認為，遊戲和手工作業應是幼兒時期最主要的活動，而知識的傳授只是附加的部分，穿插其中。幼兒園上課只需要用口語，不需要學習文字。而教師最主要的責任，是妥善地加以指導、設計各種遊戲活動。

福祿貝爾相當重視手工材料和教具的準備，其中包括著名的恩物。他也重視環境的設定，主張幼兒園必須設定花壇、菜園、果園。

身後影響

福祿貝爾的教育思想與實踐對世界各國幼兒教育的發展影響深遠。19 世紀末，在美國形成了福祿貝爾主義，影響遍及世界各國。福祿貝爾對幼兒教育的推廣和強調，今日已為世界上大多數人所接受。他的教育思想，如重視遊戲和兒童自主活動、重視手工作業和園藝等，迄今仍支配著學前教育理論。他所設計的系列玩具恩物仍在韓國、日本等國流行。

著名美國建築師法蘭克・勞埃德・萊特自認透過玩福祿貝爾的恩物，深受其影響。Norman Brosterman 的發明幼兒園這本書揭示了福祿貝爾對萊特現代藝術的影響。

20 世紀 90 年代後期，由臺灣商人劉京華主導，多國投資建設的 “福祿貝爾科幻樂園” 在中國江蘇省蘇州市郊外的吳江區落成，該樂園以福祿貝爾為名，以表現遵循其人的教育理念。遺憾的是由於當時中國經濟水平尚不高，福祿貝爾樂園的票價也非常昂貴，加之其所處位置遠離市區，對於當時大多沒有汽車的家庭，交通是最大的難處。樂園最終由於嚴重的虧損倒閉。

主要著作

《人的教育》（Die Menschenerziehung, die Erziehungs-, Unterrichts- und Lehrkunst，1826 年）
《慈母曲及唱歌遊戲集》（1843 年）
《幼兒園教育學》（1861 年）