ユーザが好きな位置でものを書くことができるデジタルホワイトボードシステムであって、コンピュータと協働し、動作中に複数の仮想パネルに分割されるデジタルホワイトボードを備え、前記デジタルホワイトボードが、ツールおよびメニューバーを配置し、前記デジタルホワイトボードが、ユーザが連続スクロールバーをドラッグすることで仮想パネルを上または下に動かすことができるように構成され、前記仮想パネルが、前記スクロールバーがドラッグされる方向と同じ方向に動く、デジタルホワイトボードシステム。前記スクロールバーが、前記仮想パネルを長方形に分割する、請求項1に記載のシステム。前記スクロールバーが、前記仮想パネルを横方向に動かす、請求項1に記載のシステム。絶対ポインタ状態としての動作と、同様の相対ポインタ状態としても動作とを切り替えるマウスを備えている、請求項1に記載のシステム。前記デジタルホワイトボードが、コンピュータの表示のコピーが配置されるウィンドウを表示する、請求項1に記載のシステム。本発明はコンピュータと協働するデジタルホワイトボードに関する。デジタルホワイトボードは教師の手が届く範囲内にツールおよびメニューバーを配置する。これらツールは画面の下部、側部、または画面上の浮動的に配置することができる。多くの従来のホワイトボードはレールまたはトラックに沿って上下動する複数のパネルを有する点に特徴があった。本開示に係るデジタルホワイトボードはそのようなホワイトボードをエミュレートする。教師は、デジタルホワイトボードの仮想パネルを上または下に動かして、文字を書くのに好ましい高さに仮想パネルを保持することができる。これは、従来のスクロースバーの動作の仕方とは逆の動作をする連続スクロールバーをドラッグすることで行うことができる。特に、図2に示したように、仮想パネルは、スクロールバーがドラッグされる方向と同じ方向に動く。スクロールバー自体はホワイトボード上の別の位置へ動かすことができるため、教師はスクロールバーを人間工学的に好ましい位置に配置することができる。縦スクロールバーの代わりまたは追加として、デジタルホワイトボードは横スクロールバーを表示することもできる。横スクロールバーにより教師はボードを整理することができる。適当な所定のゼスチャーを用いて、教師はデジタルホワイトボードの任意の位置にスクロールバーを配置することができる。これにより、教師は、現実の可動式ホワイトボードにおけるパネルを動かすのと同じ方向に仮想パネルを動かすことができる。2.4×1.6メートルのデジタルホワイトボードにおいて、スクロールバーで1.2×0.8メートルの長方形にパネルを分割してもよい。縦スクロールバーをドラッグすることで、教師は仮想パネルを最適な高さに配置することができる。もし横スクロールが利用可能ならば、横スクロールバーをドラッグすることで、教師はパネルの水平位置を調整することができる。一般に、デジタルホワイトボードの上端の高さは床から2.2メートル以上である。このため、ホワイトボード上部の横方向に延びるメニューに手が届かないため、教師は、投影画像のような従来の方法でホワイトボードに表示されたほとんどのコンピュータアプリケーションを操作できないであろう。上記問題を解決するために、デジタルホワイトボード上の標準的なポインタのような絶対ポインタと、コンピュータ上の標準的なポインタのような相対ポインタとを切り替え可能なマウスが提供され得る。これら二つの動作モードを切り替えるために、デジタルホワイトボード上のユーザインタフェースとしてメニューバー、ツールバー、またはそれ以外のデジタルホワイトボードのどこにでもアイコンが提供される。教師がこのアイコンを作動させると、マウスはあるモードから別のモードへと切り替わる。この切り替え機能はポインタ上のボタンによっても実現することができる。絶対ポインタとして使用する場合、教師は、例えば、容易にメモ書きすることができたり、または、そばにあるツールを制御することができる。一方、相対ポインタとして使用する場合、教師は、ポインタによって、まさに従来のコンピュータインタフェースであるかのように仮想マウスパッドのそばのマウスを動かすだけで、通常は手の届かないアイコンに手が届く。いずれかのケースにおいて、ゼスチャー、例えば、デジタルホワイトボードを同じ方向に二度タップすることで、マウスダウン状態にすることができる。教師が必要な範囲に手が届くようにする別の方法として、押されたとき新たなウインドウを開くアイコンが提供される。この新ウィンドウはホワイトボードのインタフェースを持たないコンピュータ画面のコピーを表示する。教師は仮想コンピュータ画面およびそのすべての機能にアクセスすることができる。これには、この仮想画面の周囲でのマウスポインタの移動およびコンピュータの機能性の制御が含まれる。上記の仮想コンピュータ画面は、デジタルホワイトボードの周囲で動かすことも、他のコンピュータのウィンドウとしてサイズ変更することもできる。したがって、教師は、仮想コンピュータ画面の近くにメモ書きをしながら、デジタルホワイトボード上でビデオを再生したり、プレゼンテーションをしたりすることができる。例えば、図5に示したように、教師はこの仮想コンピュータから地図をコピーしてそれをデジタルホワイトボードにペーストすることができる。図6に示したように、デュアル画面では、デジタルホワイトボードのアプリケーションが第2の画面に現れ、マウス位置を制御するための不可視レイヤーを持つメイン画面のコピーである仮想コンピュータが第1の画面に現れる。デジタルホワイトボードシステムでは上記の両手段が利用可能であり、教師は好みの手段を選択することができる。例として、図7の1は2.5×1.6メートルのデジタルホワイトボード用に提案システムを示す。スクロールバーは、ホワイトボードを二つの0.8×2.5メートルの長方形パネルに分割する垂直線上に配置されている。メニューまたはツールバーのコピーは右側に、各長方形パネルに1個ずつ配置されている。図7の2では、仮想コンピュータの画面がデジタルホワイトボードに追加されている。図7の3、4、および5は、パネルがどのように上または下に動くことができるのかを示している。図8は、教室の壁へのデジタルホワイトボードの固定の仕方を示す。外枠はホワイトボードの境界である。内枠はデジタルホワイトボードへの投影画像の境界である。当該境界の高さは投影角度を変えることで調整することができる。多くの場合、デジタルホワイトボードの主要コストはボード自体の裏側の電子回路のコストである。したがって、このようなボードのコストはその領域に比例する。本開示に係るシステムを用いることでこのコストを低減することができる。特に、教師が絶対位置のマウスポインタを使用する必要がなく、また、ボード全体に文字を書くことができず、また、デジタルホワイトボードの多くの部分が教師の手が届く範囲から遠く離れているため、ホワイトボードにおいて手が届かない領域の裏側には電子回路を設ける必要がない。このため、コストを増加させることなく、より大きなデジタルホワイトボードを製造することができる。図9は、本開示に係るデジタルホワイトボードシステムで正面投影することでデジタルホワイトボード上の教師の影の領域がどのように減少することかを示す。図10は、メニューおよびツールバーをより詳細に表したデジタルホワイトボードシステムのより詳細な図である。本発明はその精神または基本特性から逸脱することなくほかの特別な形態で実施することができる。上記実施形態はすべての点で説明を目的としたものであり、本発明を限定するものではない。それゆえ、本発明の範囲は上記記載よりもむしろ添付の特許請求の範囲によって示される。請求項の均等の目的および範囲内のすべての変更は本発明の範囲に含まれる。