制御プロトコルを介して制御される照明レベル及び色温度の複数の事前設定値の組み合わせに従って光を供給する少なくとも1つの照明器具と、前記複数の事前設定値の組み合わせから前記照明レベル及び色温度を選択する手段を備えたユーザインターフェースと、を有し、前記複数の事前設定値の組み合わせは少なくとも3であり、前記制御プロトコルは前記事前設定値の組み合わせの間の移行のための遷移時間を有し、該遷移時間が約2秒から約5分までの範囲内である照明システム。前記遷移時間が約3秒から約10秒までの範囲内であることを特徴とする請求項1に記載の照明システム。前記3つの事前設定値の組み合わせには、前記照明レベルが少なくとも100luxであり、前記色温度が約2900Kである静穏設定、及び前記照明レベルが少なくとも100luxであり、前記色温度が約3500Kである標準設定、なる少なくとも2つの事前設定値の組み合わせが含まれると共に、前記3つの事前設定値の組み合わせには、前記照明レベルが約650luxであり、前記色温度が少なくとも9000Kである活気設定、及び前記照明レベルが少なくとも約750luxであり、前記色温度が約6500Kである集中設定、なる事前設定値の組み合わせから選択される少なくとも1つの事前設定値の組み合わせが含まれる、ことを特徴とする請求項1又は請求項2に記載の照明システム。前記複数の事前設定値の組み合わせが少なくとも4つの事前設定値の組み合わせを有する請求項3に記載の照明システム。前記事前設定値の組み合わせの各々における前記照明レベルが、少なくとも300lux、好ましくは少なくとも500luxであることを特徴とする請求項3又は請求項4に記載の照明システム。前記複数の事前設定値の組み合わせに、当該照明がスポットに収束されたものであると共に前記照明レベルが100lux未満であり且つ前記色温度が3000K未満である事前設定値のプレゼンテーション用組み合わせが含まれることを特徴とする請求項3又は請求項4に記載の照明システム。所定の動き閾値を越える動きレベルの検出に際して当該照明システムを前記静穏設定に自動的に切り換える動き検出器を備えた照明コントローラを更に有することを特徴とする請求項3、4、5又は6に記載の照明システム。動き及び/又は変調されていない光を検出する照明コントローラを更に有することを特徴とする請求項1ないし6の何れか一項に記載の照明システム。前記制御プロトコルがDALI、ZIGBEE及びDMXなる標準プロトコルの群から選択されることを特徴とする請求項1ないし8の何れか一項に記載の照明システム。少なくとも1つの追加の動きセンサを更に有することを特徴とする請求項1ないし9の何れか一項に記載の照明システム。当該照明システムが複数の事前設定値の組み合わせを同時に供給し、1つの部屋内の各活動空間に対して対応する独立に制御される事前設定値の組み合わせが存在するようにすることを特徴とする請求項1ないし10の何れか一項に記載の照明システム。少なくとも1つの照明器具、ユーザインターフェース、制御プロトコル、並びに照明レベル及び色温度の少なくとも3つの事前設定値の組み合わせを用いる照明方法であって、I-照明レベル及び色温度の選択された事前設定値の組み合わせに従って光を供給するステップであって、前記選定された事前設定値の組み合わせが少なくとも1分間維持されるステップと、II-2秒から5分の範囲内の遷移時間の間に、前記事前設定値の組み合わせから、選択された他の事前設定値の組み合わせへの移行を行うステップと、III-前記他の事前設定値の組み合わせを少なくとも1分間維持するステップと、IV-ステップII及びIIIの少なくとも1回の追加の手順を実行するステップと、を有する照明方法。前記遷移時間が3~10秒の範囲内であることを特徴とする請求項12に記載の照明方法。前記方法が、教室、又は心理研究所、又は子供の保育園/託児所、又は職場において照明を供給するために使用されることを特徴とする請求項12又は請求項13に記載の照明方法。請求項1ないし11の何れか一項に記載の照明システムに含まれ、及び/又は請求項12ないし14の何れか一項に記載の照明方法において使用される照明コントローラであって、前記事前設定値の組み合わせ及び前記遷移時間でアップロードされることを特徴とする照明コントローラ。本発明の目的は、集中度、動機付け、評価、認知的動作及び/又は対人行動から選択される行動の少なくとも1つを改善するための冒頭の段落に記載したタイプの照明システムを提供することである。この目的のため、該照明システムは、制御プロトコルを介して制御される照明レベル及び色温度の複数の事前設定値の組み合わせに従って光を供給するように構成された少なくとも1つの照明器具と、前記複数の事前設定値の組み合わせから前記照明レベル及び色温度を手動で選択する手段を有するユーザインターフェースと、を有し、前記複数の事前設定値の組み合わせは少なくとも3であり、前記制御プロトコルは前記事前設定値の組み合わせの間の移行のための遷移時間を有し、該遷移時間が約2秒から約5分までの範囲内である。学校における動的照明の効果に関する研究の最近の発見事項を実証するために研究企画が実行された。前述した照明システムが用いられる該企画は、初等教育における学生の集中度及び行動に対する効果を考察すると共に、動機付け、幸福度、協同学習及び環境の評価の増加等の、照明と学業成績との間の関係を説明し得る更なるメカニズムを調査した。この企画の結果は、当該動的照明システムが、生徒の集中する能力並びに落ち着きのなさ及び攻撃的行動の点での生徒の行動に対して良い効果を有することを示している。また、読む速度及び読解力の増加により評価されるように、学習環境の向上及び評価並びに学業成績も改善することが分かった。このように、当該システムの使用は、学級における活動、1日における時間又は雰囲気に依存して、子供の学習行動を改善することを証明した。従って、該システムは教師にとり学習用ツールとなる。特に驚かせることは、正しく設定された場合、即ち2秒~5分の範囲内に設定された場合に対人行動及び認識的課題の成績の更なる改善を生じさせるように見える前記遷移時間の効果である。特に、2秒より短い遷移時間は妨害的なものと感じられ、繰り返しの遷移の後では頭痛を生じさせがちのように思われる一方、5分より長い遷移時間は、より短い遷移時間よりも付加的な利点を生じるとは思われない。このことは、恐らく、環境の変化が我々の主要な脳を警戒的になるように活性化する効果により説明することができ、これは後続する時点の青に富んだ照明により支持される。生徒により受けられる照射は、例えば青色光例えば約460nmの波長の光等の相対的に短い波長範囲内の光が例えば目を介して人体により受けられた場合に形成されるコルチゾール、及び人体により受けられた光が約460nmの波長を含まない場合に形成されるメラトニン等のホルモンの生成をもたらす。上記ホルモンは、通常、人体内で形成され、特定の照射が受けられた後の数分内に血液中に放出される。十分な変化をもたらすために、前記事前設定の数は少なくとも3とする。というのは、この結果、事前設定値の組み合わせの間に6つの可能性のある遷移が得られ、かくして教師が当該照明システムにより特定の課題に対して子供が所望の行動をとるように一層特別に支援することを可能にするからである。更に、前記事前設定は、提供される照明条件が、所望の感情又は覚醒さを引き起こす人体作用と作用し合うように選択されるべきである。即ち、暖かい静穏設定は協同行為及び安全な感じを刺激することが分かっている一方、青色に富んだものは眠気に反して対話及び覚醒度を刺激し、高輝度設定は集中度を刺激する。この場合、前記移行遷移は、子供の行動を切り換えることにより子供を覚醒させるために教師により示される最初の指示手段である。遷移効果を更に向上させるために、好ましくは、前記遷移時間は約3秒から約10秒の範囲内とする。これらの相対的に短い遷移時間は、生徒/学生により明確に気付かれ、明らかに集中度、認識的課題の成績及び対人行動の改善に付加的な増強を引き起こすが、斯かる遷移が当該照明システムの反対の悪い影響を生じさせるような妨害的な及び/又は頭痛を起こさせるようなものとして体験されることはない。前記照明器具には、少なくとも1つの光源が収容されされるべきであり、該光源は例えば赤色、緑色、青色、琥珀色、白色LEDの組み合わせ又は複数の蛍光ランプ例えば、T5、TL、コンパクト蛍光ランプ又は複数のHIDランプ例えば、CDM若しくはメタルハライドHIDランプの組み合わせであり、各ランプは固有の色又は色温度を有し、各ランプは個別に制御可能である。このように、当該照明システムは、該照明システムにより発せられるべきスペクトルに対する各ランプの貢献度を調整することにより、所望の照明レベル及び色温度を供給することが可能とされる。この点に関し、色温度とは、当該照明システムにより発せられるスペクトルがCIE1931色空間図における色座標であって、該CIE色空間色度図に存在する黒体軌跡からx及びy座標で0025単位=25ポイント未満、好ましくは001単位=10ポイント未満しか離れていない色座標を有することを意味する。当該照明システムの一実施例は、前記3つの事前設定値の組み合わせに、前記照明レベルが少なくとも100luxであり、前記色温度が約2900Kである静穏設定この設定は、協同学習等の側面を含む課題並びに社会的熟達度及び創作的熟達度の発達を支援することを意図する、及び前記照明レベルが少なくとも100luxであり、前記色温度が約3500K、即ち3000K~4000Kの範囲内である標準設定この照明設定は、上述した学習状況以外の時点で使用されるなる少なくとも2つの事前設定値の組み合わせが含まれることを特徴とすると共に、前記3つの事前設定値の組み合わせに、前記照明レベルが約650luxであり、前記色温度が少なくとも9000Kである活気設定この設定は、1日の始まりに及び昼食の後に生徒を活発にさせるために用いることを意図し、高い色温度及び相対的に高い照明レベルにより、とりわけ、コルチゾールの形成により覚醒度が改善される、及び前記照明レベルが少なくとも約750luxであり、前記色温度が約6500Kである集中設定この設定は、子供を覚醒させると共に課題に関する視覚的行動を支援することにより子供の継続的注意力集中度を改善するために子供の認識的発達を支援する。事実、当該課題は強調される。更に、継続的注意力は連続したホルモン生成を刺激する光の生物学的効果により支援され得る。、なる事前設定値の組み合わせから選択される少なくとも1つの事前設定値の組み合わせが含まれる、ことを更に特徴とする。これらの設定の可能な組み合わせを教室内で使用することにより、教師は特定の課題に対する生徒の所望の行動を一層良好に管理制御することができるように思われた。所望の行動を更に良好に管理するために、当該照明システムは好ましくは少なくとも4つの事前設定値の組み合わせを有する。そうすれば、当該照明システムは、6つの又は2つの可能性のある遷移しか備えない照明システムによるよりも、集中度、動機、評価、協同学習、対話、認識的課題の成績及び生徒の対人行動の改善に対して更に一層良い効果を有する。複数の事前設定値の組み合わせにおける当該照明システムの他の拡張例は、第5の事前設定値の組み合わせ例えば、事前設定値の教習用組み合わせを有し、その場合、照明は例えばデジタル黒板の前で調光されて、当該教習のために一層大きなコントラスト、従って注意力の改善をもたらすようにする。この事前設定値の教習用組み合わせにおいて、照明レベルは100lux未満であり、色温度は3000K未満である。この例は、教師が特定の課題のための、この場合には特に生徒がデジタル黒板に注意力を集中させねばならないような教習を行うための所望の設定を一層特定的に選択することを可能にする。Luxは、平方メートル当たりのルーメンである。即ち、ルーメン又は光束は時間単位秒当たりの発光エネルギであり、発光エネルギQv又は光量は:なる式により与えられ、ここで、λは波長、Kは特定の波長におけるワット当たりルーメンでのルーメン効率であり、Qeλは特定の波長における放射エネルギである。当該照明システムの一実施例は、前記事前設定値の組み合わせの各々における前記照明レベルが、少なくとも300lux、好ましくは少なくとも500luxであることを特徴とする。少なくとも300luxの照明レベルは、教師及び生徒の両方が、書き取り及び読み取りを、これらの課題が過度に骨の折れるものとならずに実行するのに十分であり、これにより斯かる課題が相対的に長い時間の間に実行され、それでいて過度に重荷にならないことを可能にする。少なくとも500luxの照明レベルは中等学級において特に有効であるように思われる。当該照明システムの一実施例は、所定の動き閾値を越える動きレベルが検出された場合に当該照明システムを前記静穏設定に自動的に切り換えるように構成された動き検出器を備えた照明コントローラを更に有することを特徴とする。上記動きレベルを測定する方法は、ピクセル値の変化を評価することにより活動過多興奮を決定するステップを有する。各生徒が魚眼カメラ動きを検出することができる360°カメラにより的確に捕捉される場合、当該生徒の頭部の周りの測定領域が指定され、標準化された数学課題の間における動きが測定される。測定データは、生徒とカメラとの間の距離、色歪及び生徒の絶対数に関して補正される。事前設定される動きレベルは、教師により設定することができ、他の例として、該機能は手動によりオフすることができる。この機能がオンされた場合、当該照明システムの該実施例は、手に負えなくなろうとしており、且つ、教師が妨げるのを忘れているように思われる状況において自動的に動作する。このように、望ましくない状況の拡大が防止される。これは、特別な活動に対してのみ動作される。例えば、活気設定が例えば15分又は30分より長い間オンされている場合、子供の覚醒度の増加が活動過多の増加に変化し得、教習が妨げられるようになり得る。当該照明システムの一実施例は、動き及び/又は非変調光を検出するように構成された照明コントローラを更に有することを特徴とする。日光昼光及びロウソク光は非変調光の形態である。この照明コントローラ、例えばセンサは、好ましくは、10~15分の間の応答時間を有する。より短い応答時間は、照明の望ましくない、非適時な自動的なオフを生じさせる一方、より長い応答時間はエネルギ節約の点で余り有益でない。当該照明システムの一実施例は、前記制御プロトコルがDALI、ZIGBEE、DMX等の標準プロトコルの群から選択されることを特徴とする。これらプロトコルの利点は、照明システム内で通常に受け入れられている標準のプロトコルであり、前記事前設定値の組み合わせ及び遷移の所望の手動制御に非常によく適合しているということである。当該照明システムの一実施例は、少なくとも1つの追加の動きセンサを更に有することを特徴とする。この構成は、主センサが、例えば大きな教室、通常から逸脱した形状及び室内に柱を有する教室、又は複数の入口を有する教室の場合等の全教室をカバーすることができない場合に特に有利である。当該照明システムの一実施例は、該照明システムが複数の事前設定値の組み合わせを同時に供給し、1つの部屋内の各活動空間に対して、対応する独立に制御される事前設定値の組み合わせが存在するようにすることを特徴とする。この照明システムは、1つの部屋内に異なるグループの生徒が存在する場合、各グループの生徒に対して当該グループの生徒によりなされるべき課題に最良に適した自身の固有の事前設定値の組み合わせを提供することができるという利点を有している。更に、本発明は、少なくとも1つの照明器具、ユーザインターフェース、制御プロトコル、並びに照明レベル及び色温度の少なくとも3つの事前設定値の組み合わせを用いる照明方法であって、I-照明レベル及び色温度の選択された事前設定値の組み合わせに従って光を供給するステップであって、該選定された事前設定値の組み合わせが少なくとも1分間維持されるステップと、II-2秒から5分の範囲内の遷移時間の間に、前記事前設定値の組み合わせから、選択された他の事前設定値の組み合わせへの移行を行うステップと、III-上記他の事前設定値の組み合わせを少なくとも1分間維持するステップと、IV-ステップII及びIIIの少なくとも1回の追加の手順を実行するステップと、を有する照明方法にも関するものである。上記方法は、例えば教室及び心理研究所等で有益な所望の順序の事前設定値の組み合わせ及び遷移時間を設定するために教師による手動制御を可能にするが、他の例として、事前設定された順序の事前設定値の組み合わせ及び遷移に従うように自動モードでも適用することができ、これは、例えば社会的職場又は子供の託児所等で有益である。特定の設定を維持するための1分の時間は短いように見えるが、該時間は所望の効果を有することが分かった。このことは、付与される照明条件が、所望の感情又は覚醒をもたらす人体作用と作用し合うことに起因し得る。即ち、暖かい静穏設定は協同行為及び安全な感じを刺激することが分かっている一方、青色に富んだものは眠気に反して対話及び覚醒度を刺激し、高輝度設定は集中度を刺激する。ここで、前記移行遷移は、子供の行動を切り換えることにより子供を覚醒させるために教師により示される最初の指示手段である。しかしながら、当該照明システムの一層バランスのとれた使用のためには、特定の設定を維持するための時間は、好ましくは、少なくとも3分又は少なくとも5分とする。遷移の数が相対的に小さくなるのを回避するために、特定の設定を維持するための最長の時間は、最長でも4時間、好ましくは、最長でも2時間未満とすべきである。好ましくは、当該照明方法は、遷移を一層強調するために前記遷移時間が3~10秒の範囲内であることを特徴とし、斯かる時間は明確に観察可能/気付き可能であると共に、所望の効果を促進させる。本発明は、前記照明システムに含まれる、及び/又は上記方法に使用するための照明コントローラにも関するものである。該照明コントローラは、前記事前設定値の組み合わせ及び遷移時間でアップロードされる。以下、本発明を、図面を参照して更に解説する。図1は、本発明による照明システム1の概略図を示す。該照明システムはユーザインターフェース3を有し、該ユーザインターフェースは、例えば事前設定値の組み合わせを選択するための又は動きレベルに対する閾値を設定するための制御プロトコル信号4をコントローラ5に送信する。該コントローラは、次いで、少なくとも1つの照明器具9に照明信号8を送信する。上記照明器具により発せられた光はフィードバック信号10として使用されて、センサ7により感知され、該センサは、次いで、感知信号6を前記コントローラに供給する。更に、上記センサが、外部の動きレベル信号12に作用する動き検出器を有することも可能である。図2は、本発明による照明システム1が設置された教室100の概略図を示す。該照明システムは、DALIプロトコル4、8を介して相互に通信する複数の照明器具9、センサ7及び追加の動きセンサ14と通信するユーザインターフェース3を有している。該照明システムは、更に、事前設定された教習用組み合わせを供給するための少なくとも1つの追加の照明器具18を有し、該照明器具はデジタル黒板16の近くで調光され、照明レベルは100lux未満であり、色温度は3000K未満である。図3は、1日の間における本発明の照明システムの使用の一例の図20を示し、以下、照明プログラムとして示される。該照明プログラムの平均的使用は、平均的使用の場合、標準設定が最も頻繁に、即ち時間の50と80との間だけ使用されることを示した。活気設定は、時間の3~4のみ使用される。時間の残りでは、教師は静穏設定と集中設定との間で変化させる。該照明プログラムは、小学校のグループ6及び8において冬期の間に、70日以上にわたり、2人の教師及びクラス当たり約20~25人の生徒で用いられた。該照明システムにおいては、3xTL549W452827452259025電子PCMLOND照明器具を備えるフィリップスTCS770が使用された。図4A~4Dは、教室に適用された照明プログラムを受けた調査グループの任意の尺度での試験結果の図を示す。異なる側面が測定され、評価された。生徒の動機付けを評価するために、オランダ国の初等教育に関して認証された手法が使用された。該手法は、ミッドグレイMidgley及び彼の同僚2000並びにピントリッチPintrich及びデグロートDeGroot1990による研究で開発された4つの尺度からなる。この研究では、4つのタイプの動機付けが含まれた。即ち、自己効力感selfefficacy、習得mastery、遂行成績回避志向performanceavoidanceorientation、及び成績接近志向performanceapproachorientationである。これらの項目の解釈を容易にするために、数学に対する動機付け意欲に関する項目に焦点が絞られた。動機項目の尺度は1不一致から4一致までの範囲である。各生徒に関して、上記4つの尺度の各々に対する平均得点からなる合成得点が計算された。斯様な動機付け自体が、数学を学習することに対する自信、能力、失敗への恐れの欠乏及び意欲を示す。動機の測定に関する尺度、起源及び項目が、表1に示されている。子供の意欲に対する照明プログラムの効果は、短期においてではなく長期において観察される。長期において観察される該意欲の増加は、より評価される環境で勉強を行うことに子供が一層自信を感じる結果であると思われる。又は、子供の言葉によれば、それは最早退屈ではなく、試験は余り難しくはないことが分かる。意欲動機は、例えば自己効力感、習得、回避及び目標接近等の種々のパラメータからなる。図4Aにおいて、静穏calm及び活気energyなる設定は、グラフ線22により示されるように、当該グループ内での幸福感を促進させる。幸福度は10個の項目により測定されたKIDSCREEN10、Erhart他、2009に基づく。サンプル項目は、自宅にいる及び授業中、...、幸福に感じる、活気に満ちている並びに学校でうまくやっている1=完全に不一致、4=完全に一致を含む。図4Bにおいて、静穏なる設定は協同学習を改善する。即ち、子供達はチームワークを必要とするパズルを速く解くように見える。2~6人の子供の小さな混成チームにおいてセッションにおける子供の合計数に依存する、子供達がスラビンSlavinにより開発された協同学習作業を行った。チームは5つのジグソウを解かなければならなかった。該協同学習の達成度を評価するために、チームが該ジグソウを解くために要した時間が測定されY軸に沿ってプロットされた、グラフ線24で示された。図4Cにおいて、当該照明プログラムは子供の社会的行動に良い影響を及ぼしている。即ち、子供達は一層対話的であるように見える。各子供により示される協同行為を評価するために、1974年にポールソンPaulsonにより開発された個人間協同のオレゴン就学前テストOPTICに基づく観察採点尺度が用いられた。OPTICの適合バージョンは、5つのレベルの協同行動からなる。これらのレベルは、完全な協同5点、事前協同5点、積極的交流4点、平行した遊び3点、観察2点、最少の交流1点及び破壊的交流0点を含む。平均点が、協同行動を測定するために使用され、グラフ線26により図にプロットされた。図4Dにおいて、当該照明プログラムは調査グループに対しては長期の学校の環境の約7高い評価を結果的に生じ実線28、対照群に対しては小さな減少を示している点線30。高い評価は、子供が安全及び幸福を感じることに繋がるもので、ストレスを低減すると共に、一層良好な成績及び一層低い落第率につながる。このように、評価の改善は教育当事者にとり関係のあるものである。研究室での研究及び現場での研究の組み合わせは、変化する環境及び該システムの使用が、このような結果に到達するのに必須であることを明らかにした。子供を単一の照明設定に曝すことは、環境の評価の大きな変化にはつながらなかった。生徒が教室を評価する程度も、9つの項目を用いて、研究された。これらの項目は、1不同意から4同意までの尺度を用いて回答することができる。生徒の環境に対する評価度を評価するために使用された項目が、表2に提示されている。上記の特別な結果とは別に、一般的結果として、当該照明プログラムの集中度に対する効果が判定され、集中度に対して肯定的な影響を有することが分かった。集中度は、約18増加した。該集中度の増加は、標準設定よりも高い輝度及び色温度を有し、少なくとも750luxであるべき照明設定により達成される。研究室での研究及び現場での研究の組み合わせは、変化する環境及び該システムの使用が、この結果に到達するのに必須であることも明らかにした。子供を単一の照明設定に曝すことは、集中度の大きな変化にはつながらなかった。図5は、色温度が示される黒体軌跡40を含む、CIE1931色空間色度図38を示す。黒体軌跡上に色座標を有するスペクトルは、概ね、白色光と見られる。通常、人は、x及びy座標が5ポイント正確なx及びy座標において0005単位である未満しか相違しない色の間を区別することはできない。色温度は白色光に当てはまり、この点で、当該照明システムにより発せられるスペクトルはCIE1931色空間色度図に提示された黒体軌跡からx及び/又はy座標で0025単位=25ポイント未満しか離れていない、好ましくは001単位=10ポイント未満しか離れていない色座標を有することを意味する。