各面に9個の窓穴の空いた立方体枠図1の中に27個の立方体図2を格納し、立方体図2の1個分のスペースを確保するために格納する27個目の立方体図2にL字個体図6及び立方体図72個、窓枠図11を接合して格納する。その後、立方体枠図1にL字個体図6及び立方体図72個を接合し固定すると立方体図2を枠の外にはみ出させることができる。また、立方体図2は立方体枠図1からは取り出せないようになっている。これにより図3の空間内部立方体A’B’C’D’E’F’G’H’に図2の立方体1個分の空きスペースができ、26個の立方体図2の平行移動が可能になる。1個分のスペースしかないので平行移動の自由度が少なく、知育教具としての価値が高いことを特長とする。27個の立方体に番号などをつけて縦、横、高さ、それぞれ3個分の立方体に積み上げるのにどんな順番でも簡単に積み上げることができる。これだけでは知育教具としての価値は低い。そこで立方体1個分を枠の外に出し、内部に1個分のスペースを作り、残りの26個の立方体を平行移動できるようにした。1個分のスペースしかないので平行移動の自由度が少なく特定の順番の並びに簡単に並べかえることができなくなり、難易度の高い知育教具ができた。立方体図2が窓枠から落ちないように27個目の立方体図2にL字個体図6及び立方体図72個、窓枠図11を接合したのち、立方体枠図1にL字個体図6及び立方体図72個を接合固定した。このことにより立方体図2の一部を立方体枠図1の外に出すことができ、図2の立方体1個分のスペースを作りだした。各面に9個の窓穴の空いた立方体図1の枠の中に27個の立方体図2を格納したままでは、立方体図2を平行移動できないので、立方体図2の1個分スペースを確保させると最小スペースで残りの26個の立方体図2を平行移動できる。その1個を枠の外に取り出すために27個目の立方体図2にL字個体図6及び立方体図72個、窓枠図11を接合して格納する。その後、立方体枠図1にL字個体図6及び立方体図72個を接合し固定すると立方体図2を枠の外にはみ出させることができる。また、立方体図2は立方体枠図1からは取り出せないようになっている。これにより図3の空間内部立方体A’B’C’D’E’F’G’H’に図2の立方体1個分の空きスペースができ、26個の立方体図2の平行移動が可能になる。1個分のスペースしかないので平行移動の自由度が少なく、知育教具としての価値が高いことを特長とする。