METODE PENELITIAN KUALITATIF

<p>Manusia pada hakekatnya memiliki rasa ingin tahu yang tinggi untuk mendapatkan kebenaran tentang apa yang ada diluar dirinya sebagai tabir yang harus dipecahkan melalui penelitian. Penelitian mempunyai posisi yang paling urgen dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan melindunginya dari kepunahan. Penelitian memiliki kemampuan untuk meng-uprade ilmu pengetahuan sehingga ilmu pengetahuan itu menjadi up-to-date, canggih,  aplicated serta setiap saat aksiologis bagi kehidupan masyarakat.Buku “Metode Penelitian Kualitatif” ini ditulis secara sistematis dengan gaya selingkung yang sangat sederhana, praktis dan mudah untuk dipahami oleh pembaca terutama bagi mahasiswa karena pengulasanya yang bercorak pada karakteristik buku perguruan tinggi. Pada bab-bab awal penulis memberikan pemaparan yang cukup mendalam tentang hakekat penelitian kualitatif yang bertujuan untuk menemukan kebenaran scientific dari sebauh pengetahuan. Tidak seperti buku-buku sejenis yang perna diterbitkan, buku ini mengulas secara mendalam aspek-aspek dari metode penelitian kualitatif disertai dengan contoh dan ilustrasi agar pembaca dapat memahaminya dengan baik: seperti judul yang penelitian yang ditulis secara singkat, uraian tetang rumusan masalah lebih mendalam serta pemaparan laporan penelitian yang sesuai dengan sistematika penelitian kualitatif.Dengan hadirnya buku ini diharapkan dapat memberikan kontribusi konseptual dan kemampuan teknis bagi mahasiswa dan peneliti pemula dalam menyusun karya ilmianya serta dapat juga dapat dijadikan sebagai rujukan untuk menambah pengetahuan bagi akademisi, aktivis, praktisi, peneliti serta masyarakat pada umumnya yang dahaga akan penelitian kualitatif.</p>

section_content: Alhamdulillahirobbil alamin, kita panjatkan puji syukur ke khadirat Allah SWT buku yang ditulis para penulis hebat ini tersaji ke tangan pembaca. Buku ini membahas tentang Metode Penelitian, khususnya Metode Penelitian Kualitatif yang saat ini sudah banyak tersajikan di berbagai perpustakaan maupun toko -toko buku di seantero negeri ini. Namun, satu keunikan dari buku ini, buku ini berisi inti sari dari metode kualitatif yang sangat mudah dipahami oleh para peneliti, dosen maupun para mahasiswa yang akan melakukan penelitian di lapangan menggunakan pendekatan kualitatif. 

Buku ini dapat dimanfaatkan dan sangat berguna untuk memahami dan menyelami keunikan dunia kualitatif yang akhir-akhir ini banyak diminati oleh para peneliti, khususnya peneliti ilmu sosial. Untuk memudahkan pemahaman, buku terdiri dari beberapa bab, di mana bab-bab tersebut disusun secara berurutan dari awal hingga akhir untuk memudahkan para pembaca menekuni dan menelisik dunia penelitian kualitatif. Namun, keunikan dari buku ini, para pembaca dapat memahami dan membacanya secara acak sesuai kebutuhan pembaca masing-masing untuk memperdalam dan memahami metode penelitian kualitatif ini. 

Meskipun pendekatan dan model-model penelitian kualitatif saat ini banyak tersebar di berbagai media. Namun, para penulis di dalam buku ini, mereka menjelaskan tahapan dan metode kerjanya dengan bahasa yang lugas dan mudah dipahami oleh para pembaca, khusunya para pemula yang akan melakukan penelitian dengan metode kualitatif. Jujur, saat ini, sejumlah skripsi, tesis, bahkan disertasi serta berbagai artikel jurnal juga telah banyak tersaji dan ditulis oleh sejumlah peneliti dan mahasiswa dengan menggunakan pendekatan ini. 

Namun, buku yang ada di tangan pembaca saat ini, tidak akan lekang oleh waktu dan mudah dinikmati karena ditulis dengan bahasa sederhana dan contoh-contoh konkret dan tidak terlalu berteletele oleh para penulisnya. Sebagai buku metode, buku ini dapat dipandang sebagai buku yang cukup komprehensif. Semua aspek mulai dari tahap awal hingga model analisisnya sudah dibahas di dalamnya. Di antara kelebihan buku ini adalah bahwa ia memuat prosedur dan analisis kualitatif yang mungkin terasa berat dipahami bila membaca buku-buku teks aslinya. Harapan dari terbitnya buku ini tentunya adalah semoga buku ini dapat turut memenuhi kebutuhan keilmuan akademik, khususnya untuk mengisi buku-buku metode kualitatif dan dapat memberikan manfaat sebaik-baiknya bagi para pembacanya. Kami memberikan apresiasi kepada para penulis yang sudah berkontribusi dengan berbagai pengalamannya masingmasing, semoga karya ini menjadi amal jariyah bagi para penulisnya untuk turut mencerdaskan bangsa ini. Editor Dr. Achmad Hidir, M. Si.
section_name: KATA PENGANTAR

section_name: BAB 1 AKAR FILOSOFI PENELITIAN KUALITATIF

section_content: Pada dasarnya manusia sebagai makhluk "homo sapiens" selalu mempunyai tabiat dan keinginan yang tinggi untuk mengeksplorasi sesuatu hal yang baru agar dapat diketuhui secara mendalam untuk menciptakan pengetahuan baru. Berbagai upaya sering dilakukan dalam proses pencarian kebenaran dengan cara-cara yang nonilmiah yang lebih praktis dan juga melalui cara ilmiah (penelitian ilmiah) yang kemudian disebut sebagai metode penelitian. Hasrat inilah yang menyebabkan orang ingin mendapatkan kebenaran, apakah yang sebetulnya menyebabkan adanya halilintar, adanya gerhana, berkembangnya kuman, cara-cara menyembuhkan penyakit, terjadinya inflasi, meningkatnya kenakalan remaja, apa yang terdapat dibulan, dan masih banyak peristiwa alam lainnya dalam masyarakat. 

Hasrat ingin tahu ini kemudian dilakukan melalui penelitian ini, maka apa yang sekarang dianggap soal biasa mungkin beberapa abad yang, lalu masih merupakan rahasia yang banyak menimbulkan spekulasi. Telah banyak rahasia alam yang menakjubkan yang diketahui oleh ilmu pengetahuan. Namun, demikian setiap hari masih banyak juga peristiwa yang belum terpecahkan, baik yang lama, maupun yang baru muncul, yang tadinya belum pernah ada. Semua itu merupakan tantangan bagi penelitian. 

Penelitian selalu disempurnakan untuk mengatasi sikap hidup dan cara berpikir yang tidak sesuai dengan perkembangan kebutuhan zaman. Penelitian merupakan operasionalisasi dari metode yang digunakan untuk memperoleh pengetahuan yang ilmiah (ilmu) yang mempunyai peran penting untuk mengembangkan ilmu pengetahuan dan melindunginya dari kepunahan.
section_name: A. Pendahuluan

section_content: Penelitian mempunyai posisi yang paling urgen dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan melindunginya dari kepunahan. Penelitian memiliki kemampuan untuk menguprade ilmu pengetahuan sehingga ilmu pengetahuan itu menjadi up-to-date, canggih dan aplicated serta setiap saat aksiologis bagi masyarakat (Bungin, 2010). Dengan demikian, tahapan penelitian kualitataif dapat melampaui tahapan berpikir kritis ilmiah, di mana seoarang peneliti akan berpikir secara induktif untuk mengungkapkan berbagai fakta dan fenomena yang talah diperoleh melalui penelitian kemudian akan berupaya untuk menganalisisnya berdasarakan apa yang telah diamati tersebut. 

Penelitian dan ilmu pengetahuan sesungguhnya telah menyatu dalam satu sistem seperti yang telah dijelaskan sebelumnya. Orang awam biasanya selalu sulit untuk memberikan pengertian antara penyelidikan dan penelitian. Secara harfiah, penelitian dan penyeledikan itu berasal dari kata research. Akan, tetapi, kata penyelidikan tidak memenuhi harapan research. Selo Sumardjan (1984) mengatakan bahwa kata penyelidikan lebih tepat digunakan dalam dalam kepolisian untuk istila intelejen, sedangkan kata penelitian kebanyakan digunakan untuk istilah keilmuan (Bungin, 2010). 

Dari kata penelitian, orang mulai mereka-reka tetang adanya hal-hal yang masih gelap, masih menjadi tanda tanya, belum jelas atau masih misterius. Karena itu semua yang masih tabu itu harus diungkapkan melalui penelitian sehingga dapat dipastikan bahwa semua orag pernah melakukan penelitian. Sebagai ilustrasi bahwa semua orang pernah melakukan penelitian, maka dapat dejelaskan beberapa kisah berikut ini: 1. Kisah pembanguan jembatan Suarabaya Madura (suranadu) di mana di beberapa kelurahan sekitar selal dihantui dengan isu penculikan anak untuk dijadikan tumbal pembangunan jembatan tersebut. Bayak ibu-ibu yang kemudian bertanya tentang kebenaran isu tersebut. Untuk menghindari risiko, maka mereka terpaksa harus menjaga dan meningkatkan perhatiannya terhadap anakanak mereka. 2. Seorang gadis lagi jatuh cinta atau kasmaran pada seorang pemuda akan bertanya-tanya apakah pemuda tersebut juga menyukai dirinya, atau mungkin pemuda tersebut telah memiliki seorang pacar, atau perlukah dia mengungkapkan isi hatinya ebih dahulu kepada pemuda tersebut. 3. Pada kasus yang lain, seorang sarjana ekonomi yang selalu gagal dalam memulai usaha bisnisnya. Setiap kali memulai usahanya selalu saja ada hambatan, dan modalnya selalu saja habis, akhrinya berkali-kali ia selalu memindahkan usahanya dari satu tempat ke tempat lainya, dari satu usaha ke usaha lainnya selalu saja gagal. Ia kemudian bertanya-tanya, mungkikah ia tidak memiliki bakat berwiraswasta atau ada kekuatan magis yang selalu menghalangi dalam menjalanhkan usahanya. 

Semua cerita dan ilustrasi di atas, tentunya mendorong rasa ingin tahu kita untuk mengetahui misteri yang sedang dihadapi tersebut. Tentunya dorongan rasa ingin tahu tersebut membentuk perilaku dalam menanggapi cerita dan ilustrasi tersebut. Misalnya pada ilustrasi pertama, di mana Ibu-ibu yang ingin mengetahui kebenaran informasi penculikan anak-akak untuk dijadikan tumbal dalam pembangunan jembatan Suramadu, akan mengambil jalan pintas dalam pembutianya, dengan mendatangi dukun untuk menanyakan keastian jawabannya. Sikap pembuktian lain digunakan oleh gadis pada ilustrasi kedua, dengan menggunkan seorang teman dekatnya untuk mengetahui keadaan sebenarnya dari kondisi pemuda tersebut. 

Lain lagi dengan sarjana ekonomi yang gagal berusaha karena seorang sarjana, maka ia lebih memilih mengunakan cara yang masuk akal untuk menjawab persoalannya. Cara uang digunkan adalah dengan mengunakan metode evaluasi diri untuk mengukur kemampuan dirinya, menghimpun berbagai informasi tentang peluang dan strategi usaha yang belum pernah dilakukan sebelumnya kemudian dia memutuskan untuk menggunkan metode penelitian ilmiah untuk membuktikan dan menjawab ras ingin tahunya tersebut. 

Dari ketiga ilustrasi di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa sesungguhnya semua orang telah melakukan penelitian, bukan hanya dilakukan oleh kaum ilmuwan saja, tetapi bisa juga dilakukan oleh kaum yang awam. Sebelum mengandalakan metodologi penelitian untuk mendapatkan kebenaran ilmiah (scientific truth), orang lebih dahlu menempu cara-cara nonilmiah (unscientific) karena lebih praktis dan lebih cepat untuk mendapatkan jawaban.
section_name: B. Penelitan dan Pencarian kebenaran Kebenaran

section_content: Dalam sejarah umat manusia, dorongan untuk menjawab rasa ingin tahu manuasia selalu bermula dari pendekatan ini. 

Itu artinya bahwa pendekatan unscientific sudah digunakan sejak lama sebelum adanya usaha manusia untuk mendapatkan kebenaran dengan menempatkan pentingnya kedudukan "penelitian" dalam usaha tersebut. Untuk itu dalam pendekatan unscientific ini ada beberapa cara yang dilakukan untuk mencarai kebenaran, yaitu:
section_name: C. Pendekatan Unscientific (NonIlmiah)

section_content: Banyak peristiwa penting dan penemuan yang berharga di dunia ini yang diilhami oleh sifat kebetulan, tidak sengaja dilakukan penelitian secara ilmiah. Karena itu cara penemuan semacam ini tidak dapat dogolongkan pada proses berpikir secara ilmiah. Sebagai contoh dalam sejarah ialah ditemukannya obat malaria secara kebetulan oleh seorang suku indian yang dapat menyelamatkan umat manusia dari bahaya penyakit tersebut. 

Alkisah ada seorang suku indian yang menderita demam dengan panas yang sangat tinggi, namun secara tidak sengaja orang indian tersebut jatuh ke sungai kecil yang airnya berwarna hitam. Tanpa disengaja orang indian tersebut kemudian meminum air sungai tersebut. Setelah kejadian itu, berangsur-angusur orang indian tersebut telah sembu dari penyakit malarianya. Ternyata diketahui bahwa sungai yang airnya berwarna hitam itu disebabkan karena sebatang pohon kina yang tumbang di hulu sungai itu. Dari kejadian inilah, kemudian orang mulai mengetahui bahwa pohon kina dapat dijadikan sebagai obat penyakit malaria. Walaupun cerita ini sulit dibuktikan, namun kejadian dan kisah ini kiranya dapat diterima sebagai gambaran, apa yang dimaksud dengan kebenaran yang diperoleh dengan penemuan secara kebetulan.
section_name: Secara Kebetulan

section_content: Proses berpikir dalam taraf ini menggunakan sikap untung-untungan, tanpa kepastian dan tanpa harapan serta memililki tujuan yang takmenentu, tetapi ada kelebihannya dibandingkan dengan bekerja dalam taraf kebetulan karena orang tidak hanya menerima nasib dengan pasif, tetapi sudah ada usaha yang aktif biarpun Sifatnya masih membabi buta dan serampangan, tidak ada kesadaran yang pasti untuk melakukan pemecahan masalah. Trial dan error sebagai dasar dan metode penelitian sangat berbelit-belit, tidak teratur dan tidak pernah pasti karena itu tidak dapat disebut sebagai metode ilmiah dalam penelitian. 

Contoh taraf trial and error ini pernah dilakukan oleh Robert Kock pernah mengasa kaca dengan sengja untuk mengetahui apa yang akan terjadi dari asahan kaca tersebut. Ternyata tanpa diduga asahan kaca tersebut berbetuk lensa yang mampu meperbesar benda-benda yang tidak dapat terlihat oleh mata telanjang manuasia. Darai cerita ini, menunjukkan bahwa orang akan banyak kehabisan waktu untuk mencapai suatu pengetahuan atau kebenaran tertentu ada jaminan dan ketidakpastian (Nawawi, 1983)
section_name: Melalui Trial dan Error

section_content: Pendapat-pendapat badan atau orang-orang tertentu yang berwibawa merupakan kebenaran yang mutlak. Pendapat-pendapat itu dijadikan doktrin yang diikuti dengan tertib tanpa sesuatu kritik, dan orang-orang tidak lagi berusaha menguji kebenaran tersebut, "the master always says the truth". Hal ini sering kita jumpai dalam rapat-rapat. Masalah otoritas dalam kerja ilmiah sangat berbahaya karena itu harus kita hadapi dengan hati-hati kadang-kadang otoritas dapat mengandung kebenaran. 

Otoritas yang disebabkan pengalaman, sering dipakai sebagai penuntun mencari langkah yang pertama untuk penelitian dan selanjutnya tidak lebih dari itu. Pada saat sekarangpun masih banyak kenyataan yang bersumber pada tradisi sebagai contoh para pengikut fanatik Aristoteles yang begitu kagum dengan semua pernyataan Aristoteles yang selalu danggap benar, sampai-sampai mereka memercayai apa yang dikatakan olehnya bahwa gigi wanita itu lebih banyak dari gigi laki-laki. Padahal secara objektif jumlah gigi itu dapat dihitung sendiri. Contoh lain lagi adalah seorang ibu mudah yang mengendong anaknya dan menunggu kehadiran dokter berjam-jam di puskesmas karena ia yakin penyaki tyang diderita anaknya hanya dapat disembuhkan oleh dokter. Terleh lagi informasi tersebut ia peroleh dari tetangganya yang telah terlebih dahulu diobati anaknya yang sedang sakit oleh dokter tersebut. 

Dari berbagai cerita di atas, menunjukkan bahwa kebenaran itu ditemukan melalui subjek yang mempunyai otoritas Taraf berpikir otoritas dan tradisi tidak dapat dianggap sebagai metode ilmiah dalam mencari kebenaran karena tidak dilandasi suatu sistem dan metode tertentu. Begitu pula kebenarannya tidak diadakan pengujian. Pendekatan
section_name: Melalui Otoritas dan Tradisi

section_content: Proses berpikir pada taraf spekulasi banyak persamaannya dengan trial dan error, bedanya hanya sifatnya lebih sistematis. Dalam melakukan tindakan ia berspekulasi atas suatu kemungkinan yang dipilihnya dari beberapa kemungkinan lain. Di sini campak bahwa usahanya takdapat disebut membabi buta. Ia memilih satu dari beberapa kemungkinan walaupun ia sendiri masih belum yakin apakah pilihannya itu telah merupakan cara yang setepat-tepatnya. Di dalam memilih dan menetapkan suatu jalan ia hanya dibimbing oleh pertimbangan-pertimbangan yang tidak masak, atas dasar kira-kira yang kurang diperhitungkan. Dalam pekerjaan keilmuan, kita harus berusaha menjauhkan diri dari cara berpikir spekulasi.
section_name: Melalui Spekulasi

section_content: Dalam pendekatan ini ada dua macam cara atau proses yang dapat digunakan untuk mendapatkan kebenaran dan pengetahuan, yaitu 'berpikir kritis-rasional' dan cara yang kedua adalah 'penelitian ilmiah'.
section_name: D. Pendekatan Scientific (Ilmiah)

section_content: Cara-cara berpikir kritis rasional merupakan cara awal yang dilakukan untuk mendapatkan kebenaran melalui pendekatan-pendekatan ilmiah sebelum proses ilmiah dilakukan. Cara ini didasari pada konsep manusia sebagai makhluk rasional yang mempunyai akal budi yang dapat berpikir untuk menghubungkan satu objek dengan objek lainnya, dapat membuat tesa dan mengkajinya dengan antitesa kemuadian barulah menghasilkan sebuah tesis. Kemampuan berpikir semacam ini telah banyak menghasilkan kebenaran, waluupun belum banyak yang diakui sebagai kebenaran ilmiah. Ada dua jalan yang dapat dilakukan dalam mendapatkan cara berpikir rasional, yaitu: a. Berpikir Analitis Proses berpikir analitis ini ini dilandasi oleh pemikiran dedukatif dengan membangun pola pikir dari hal-hal yang bersifat umun. Artinya mula-mula menempatkan pangkal kebenaran umun dari suatu proposisi dalam silogisme yang terdiri dari premise-premise dalam susunan yang teratur untuk ditarik suatu simpulan (konklusi). Pada umumnya ada empat silogisme yang digunakan dalam berpikir analitis, yaitu :

1) Silogisme Katagoris -Semua manusia berkepala plontos memiliki IQ yang tinggi (premis mayor) -Andi berkepala plontos (premis minor) -Jadi. Andi memiliki IQ yang tinggi (konklusi) 2) Silogisme Kondisional/ Bersyarat (Hipotesis)

-Peminum sopi (arak) cenderung mengganggu ketertiban dan anarkis -Anton adalah peminum sopi -Jadi. Anton cenderung melakukan aktivitas yang mengganggu ketertiban dan anarkis 3) Silogisme Pilihan atau Alternatif -Saya harus menikah atau meneruskan kuliah lvons meneruskan kuliah -Jadi. Alvons tidak menikah 4) Silogisme Melerai atau Disfungsi -Takmungkin Bupati menyelewengkan dana bantuan covid 19 di Kabupatennya -Butet seorang Bupati -Jadi. Takmungkin Butet menyelewengkan dana bantuan covid 19 di Kabupatennya Cara berpikir deduktif ini banyak kelemahannya. Memang kesimpulan-kesimpulan yang ditarik dari premise-premise itu pasti benar sekiranya premise-premise itu merumuskan kebenaran. Premise-premise umun pada galibnya jelas masih ditandai oleh pemikiran secara otoritas (dominan), tanpa diadakan penyelidikan akan kebenarannya. Sandainya premis mayor didominasi oleh kesalahan, maka konklusinya pasti akan salah dan begitu pula sebaliknya. Sehingga cara berpikir deduktif ini akhirnya berkembang kearah permainan lidah saja dalam mencari kebenaran.
section_name: Berpikir Kritis-Rasional

section_content: Berpikir sisntesis bertolak belakang dengan cara berpikir analitis yang bersifat deduktif. Berpikir sisntesis mengunakan cara berpikir induktif yang memporoleh kebenaran dengan meneliti terlebih dahulu segala fakta dan data yang diperoleh dari pengalaman langsung. Dari segala fakta inilah ditarik kesimpulan umun. Cara berpikir induktif inipun ada kelemahannya sebab pengumpulan data sebanyak-banyaknya bukanlah jaminan adanya kesimpulan umun. Perkembangan ilmu pada taraf ini sangat berbahaya karena orang terlalu mendewakan akal dan ketangkasan lidahnya seolah-olah kebenaran adalah apa yang dapat dicapai oleh akal atau pikir, lepas dari kenyataan karena itu proses berpikir pada taraf ini belum bisa dimasukkan sebagai proses berpikir ilmiah.
section_name: b. Berpikir Sintesis

section_content: Dari ketidakpuasan manuasia terhadap cara-cara berpikir nonilmiah menyebabkan masyarakat menggunkan cara berpikir deduktif dan induktif, namun hal itu tidak memuaskan banyak orang sehingga orang mulai memadukan cara berpikir deduktif dan induktif yang kemudian melahirkan cara berpikir reflektif (reflektive thinking, yaitu berpikir refleksi. Adapun proses berpikir reflektif ini dapat dilakukan dengan langkah-langkah (Nawawi, 1983) sebagai berikut: a. The felt need, (adanya suatu kebutuhan)

Dalam taraf permulaan orang merasakan adanya sesuatu kebutuhan menyesuaikan alat dengan tujuannya, untuk menemukan ciri-ciri sesuatu objek, atau untuk menerangkan sesuatu kejadian yang tidak terduga sehingga akan berusaha untuk mengungkapkan kebutuhan tersebut b. The problem, (menetapkan masalah)

Menyadari adanya persoalan atau masalahnya sehingga langkah selanjutnya adalah berusaha menegaskan persoalan itu dalam bentuk perumusan masalah, membatasi masalah atau kebutuhan tersebut c. The hypothesis (Menyususn Hipotesis) Langkah yang ketiga adalah mengajukan kemungkinan pemecahannya atau mencoba menerangkannya. Ini boleh didasarkan atas terkaan-terkaan, kesimpulan-kesimpulan yang sangat sementara, teori-teori, kesan-kesan umun atau atas dasar apa pun yang masih belum dipandang sebagai kesimpulan yang terakhir. Karena itu ia hanya mampu berteori dan berhipotesis d. Collection of data as evidence, (merekam data untuk pembuktian) Selanjutnya, bahan-bahan, informasi-informasi atau bukti-bukti dikumpulkan dan melalui pengolahanpengolahan yang logik dan mulai diuji sesuatu gagasan beserta-beserta implikasinya yang dapat mendukung atau menolak hipotesis yang telah dirumuskan tersebut. e. Concluding belief, (membuat kesimpulan)

Bertitik tolak dari bukti-bukti yang sudah diolah sesuatu gagasan yang semula mungkin diterima, mungkin juga ditolak. Dengan jalan analisis yang terkontrol terhadap hipotesa-hipotesa diajukan disusunlah suatu keyakinan sebagai kesimpulan yang mengadung kebenaran f. General valeu of the conlusion, (memformulasikan kesimpulan secara umun)

Jika suatu pemecahan telah dipandang tepat, maka disimpulkan implikasi-implikasi untuk masa depan dan dapat juga berlaku umun terhadap kasus lain di tempat lain yang kemiripan-kemiripan dengan dengan kasus yang telah dibuktikan tersebut untuk masa kini dan masa yang akan datang. Inilah disebut "refleksi" yang bertujuan untuk menilai pemecahan-pemecahan baru dari segi kebutuhan-kebutuhan mendatang. 

Proses maupun hasil berpikir refleksi inah yang kemudian menjadi populer sebagai proses ilmiah atau proses ilmu pengetahuan, yang pada tahapannya harus dipatuhi secara ketat dan menjadi persyaratan dalam menentukan bobot ilmiah dari proses tersebut. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa sesuatu itu dikatakan ilmiah apabila: a. Kebenaran tersebut telah diuji dan dibuktikan dengan taraf-taraf berpikir ilmiah b. Dalam mencari kebenaran dengan penelitian tersebut harus ada objek studi yang jelas dengan sistem-sistem dan metode-metode tertentu.
section_name: Berpikir Reflektif melalui Penelitian Ilmiah

section_content: Dalam taraf berpikir ilmiah kebenaran harus dibuktikan dengan penelitian yang membedakan dengan cara berpikir nonilmiah seperti dalam taraf kebetulan, trial and error, otoritas dan tradisi, spekulasi dan berpikir kritis. Penelitian adalah penyaluran hasrat ingin manusia dalam taraf keilmuan. Penyaluran sampai taraf ini disertai oleh keyakinan bahwa ada sebab bagi setiap akibat, dan bahwa setiap gejala yang campak dapat dicari penjelasannya secara ilmiah. Sebab akibat bukan suatu masalah gaib, bukan suatu permainan kira-kira, bukan pula sesuatu yang diterima atas otoritas. Dengan sikap yang berbeda ini, manusia telah berhasil menerangkan berbagai gejala yang menampak dan menunjukkan pada kita sebab musabab yang sebenarnya dari satu atau serentetan akibat (Asari, dkk., 2023). 

Sejalan dengan sikap itu, maka metode penelitian hanya akan menarik dan membenarkan suatu kesimpulan apabila telah dibentengi dengan bukti-bukti yang meyakinkan, jadi bila di dalam penelitian diperhitungkan pula ide seseorang yang berkewibawaan, maka kebenaran ide ini kelah perlu diuji dan bukan saja terhadap ide yang serupa hal ini berlaku, tetapi juga terhadap penelitian yang terdahulu, baik sebagai verivikasi maupun sebagai follow-up atau susulan. Ini bukanlah didasarkan atas satu pandangan hidup yang negatif, yang tidak menerima pendapat luar sebagai suatu yang dapat diperhitungkan atau yang "apriori" dianggap salah. 

Sebaliknya, untuk menemukan kebenaran penelitian memperhitungkan segala sesuatu secara wajar. Penelitian diadakan bukan untuk membuktikan kesalahan suatu pendapat, tetapi untuk menemukan kebenaran yang sesungguhnya. Ciri dalam taraf berpikir ilmiah melalui penelitian harus adanya objek studi yang jelas, dengan penggunaan sistem-sistem dan metode-metode tertentu (Koentjaraningrat, 2007). 

Metode dalam dunia keilmuan sangat erat hubungannya dengan sistem dan menyangkut masalah cara kerja untuk dapat memahami objek yang menjadi sasaran ilmu yang bersangkutan. Sehubungan dengan itu, maka cabang-cabang ilmu itu memperkembangkan metodologinya yang disesuaikan dengan objek studi ilmu yang bersangkutan. Metode itu merupakan cara yang nantinya akan ditempuh guna lebih mendalami objek studi itu. Perlu dicatat bahwa suatu metode dipilih dengan mempertimbangkan kesesuaiannya dengan objek studi. Karena itu obyeklah yang menentukan metode dan bukan sebaliknya. Ada pendapat bahwa suatu gejala yang tidak bisa dikuantifikasikan dengan metode statistik tidak dapat dinilai sebagai suatu gejala yang dapat dipandang sebagai objek studi bersifat ilmiah. Suatu pendapat lain mengatakan bahwa bila gejala yang tidak memungkinkan dilaksanakannya metode eksperimen dalam usaha mempelajarinya, juga tidak dapat dijadikan objek studi bersifat ilmiah. Pendapat-pendapat demikian itu membalik urutan objek studi dengan metodologinya.
section_name: E. Ciri dalam Taraf Berpikir Ilmiah

section_content: Pengetahuan pada dasarnya merupakan hasil dari proses melihat, mendengar, merasa dan berpikir yang menjadi dasar manuasia dalam bersikap dan bertindak. Dengan adanya pengetahuan akan membantu pemahaman kita mengenai struktur berpikir yang menjadi landasan penelitian. Penelitian merupakan operasionalisasi dari metode yang digunakan untuk memperoleh pengetahuan yang ilmiah (ilmu). Penelitian sebagai sistem ilmu pengetahuan mempunyai peran yang penting untuk mengembangkan ilmu pengetahuan dan melindunginya dari kepunahan. Penelitian memiliki kemampuan untuk meng-upgrade ilmu pengetahuan sehingga ilmu penegtahuan itu menjadi lebih up-to-date, canggih aplicated, serta setiap saat aksiologis bagi masyarakat (Bungin, 2007). 

Penelitian kulitatif pada mulanya bersumber dari pengamatan kualitatif yang dipertentangkan dengan pengamatan kuantitatif untuk melihat sesuatu guna mengetahui suatu ciri tertentu yang ada padanya. Dalam prosesnya, pengamatan dilakukan untuk mengidentifikasi secara perinci, mencatat dan menghitung berdasarkan pertimbangan yang dangkal yang kemudian menyimpulkan dengan membuat perhitungan persentase, rata-rata serta perhitungan statistiklainya yang dikuantitaskan dengan angka (penelitian kuantitatif). Sementara di pihak lain pengamatan harus dilakukan secara alamiah untuk menunjuk pada kualitasnya yang kemudian dipertentangan dengan kuantum atau jumalah tersebut. Atas dasar pertimbangan inilah yang kemudian penelitian kualitatif dapat diartikan sebegai penelitian yang secara fundamental bergatung dari pengamatan yang dilakukan oleh manusia yang tidak mengadakan perhitungan secara angka atau kuantitas. 

Dalam sejarahnya, penelitian kualitataif dibangun berdasarkan tradisi pemikiran yang lebih banyak mengadopsi pemikiran filsafat Plato yang menempatkan manuasia sebagai makluk humanitis dan idealistis daripada manuasia sebagai homosapiens. Ketika manuasia ditempatkan sebagai makluk yang memeliki idealisme dan rasio untuk mengkaji berbagai penampakan atau fenomena yang terjadi tanpa disadari mempunyai hubungan dialektis satu sama lain. Jadi dalam pandangan fenomenologi sesuatu yang campak itu pasti bermakna menurut subjek yang menampakkan fenomena itu karena setiap fenomena berasal dari kesadaran manusia (Bungin, 2007). Oleh karenanya penelitian kualitatif dapat dikatakan telah melampaui berbagai tahapan kristis-ilmiah untuk mengungkap berbagai fakta atau fenomena melalui pengamatan dilapangan kemudian menganalisisnya untuk menaraik kesimpulan.
section_name: F. Lahirnya Penelitian Kualitatif

section_content: Kata penelitian dalam bahasa inggris disebut dengan research, yang terdiri dari dua suku kata, yaitu 're' yang berarti melakukan kembali (pengulangan) dan 'search' mencari, melihat atau mengamati. Jadi kata "research" dapat diartikan sebagai suatu rangkaian kegiatan yang dilakukan untuk mendapatkan pemahaman baru yang lebih kompleks, mendetail, mendalam dan lebih komprehensif (Anggiti dan Setiawan, 2018:7). Metode penelitian kualitatif dinamakan sebagai metode baru karena popularitasnya belum lama, dinamakan metode postpositivistik karena berlandaskan pada filsafat postpositivisme. Metode ini disebut juga sebagai metode artistik karena proses penelitian lebih bersifat seni (kurang terpola), dan disebut sebagai metode interpretive karena data hasil penelitian lebih berkenaan dengan interpretasi terhadap data yang ditemukan di lapangan (Sugiyono, 2007). 

Penelitian Kualitatif juga dapat disebut penelitian fenomenologis, penelitian naturalistik karena penelitianya dilakukan pada kondisi yang alamiah; disebut juga sebagai penelitian etnografi karena lebih banyak digunakan dalam bidang antropologi budaya; dan dapat disebut juga sebagai penelitian interaksionis simbolis, studi kasus, interprtatif dan deskriptif (Bogdan dan Biklen, 1982). Dengan berbagai istilah yang sering digunakan dalam melihat penelitian kualitatif di atas, banyak sekali definisi dari penelitian kulitatif yang dikemukakakan. Untuk itu, akan dikemukan beberapa pengertaian penelitian kualitatif yang dikemukakan oleh parah ahli, yakni :

1. Menurut David dan Wiliam (1995) menulis bahwa penelitian kualitatif adalah penelitian yang dilakukan dengan latar dan metode yang alamiah oleh orang yang mempunyai perhatian yang alamiah. Latar alamiah dimaksudkan untuk memahami dan menafsirkan fenomena yang terjadi dalam suatu konteks khusus dengan dan likakukan dengan melibatkan berbagai metode yang ada. 2. Menurut Sugiyono (2016), Penelitian kualitatif adalah penelitian yang digunanakan untuk meneliti pada kondisi yang alamiah, (sebagai lawanya adalah ekspermen) di mana peneliti adalah sebagai instrumen kunci, teknik pengumpulandatanya dilakukan secara trianguasi (gabungan), analisis data bersifat induktif dan hasil penelitiannya lebih menekankan pada makna daripada generalisasi 3. Kirk dan Milner (1986) mendefenisikan penelitian kualitatif sebagai penelitian yang mengunakan latar alamiah untuk menafsirkan berbagai fenomena yang terjadi secara fundamental dengan ketergantungan pada manusia dengan melibatkan berbagai metode yang ada. 4. Kahija (2006) mengartikan penelitian kualitatif sebagai proses untuk mendeskripsikan dan memahami dunia pengalaman subjek/ partisipan dengan berpangkal pada tradisi-tradisi dan rangcangan penelitian kualitatif tertentu. Definisi ini lebih menonjolkan pada pemahaman subjek terhadap persoalan tertentu. 5. Menurut Jane Richie dalam Moleong (2014) yang mengatakan bahwa penelitian kualitatif adalah upaya untuk untuk menyajkan dunia sosial dengan perspektifnya terhadap konsep, perilaku, persepsi dan persoalan tentang manusia yang diteliti. Definisi ini lebih menekankan pada peranan penting dari peneliti dengan menggunakan perspektif emik untuk melihat hal-hal yang lebih perinci dari permasalahan yang diteliti. 6. Menurut Moleong (2014), penelitian kualitatif adalah penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian seperti perilaku, persepsi, motivasi dan tindakan lainya secara holistik dengan cara mendeskripsikannya pada sautu konteks kusus dangan memanfaatkan metode yang alamiah. 

Dari berbagai definisi di atas dapatlah disintesiskan bahwa penelitian kualitatif merupakan penelitian yang dilakukan dengan mendeskripiskan secara holistik dan mendalam terhadap subjek/ partisipan dengan konteks khusus pada latar yang alamiah dengan memanfaatkan metode yang alamiah juga.
section_name: G. Pengertian Penelitian Kualitatif

section_name: BAB 2 CIRI DAN KARAKTERISTIK METODE KUALITATIF

section_content: Salah satu pendekatan untuk melakukan penelitian didasari filosofis bahwa kebenaran diperoleh dari cara menangkap gejala (fenomena) dari objek yang akan diteliti, yang nantinya akan diinterpretasikan oleh peneliti. Dalam penelitian kualitatif, peneliti harus memahami responden, keabsahan penelitian bergantung pada keterampilan peneliti, dan membutuhkan data asli serta lebih mengutamakan proses daripada hasil penelitian. 

Dalam penelitian kualitatif, lebih ditekankan pada analisis proses berpikir deduktif dan induktif serta analisis dinamika hubungan antara fenomena yang diamati dengan menggunakan logika ilmiah. Penelitian kualitatif juga merupakan penelitian alamiah (state of nature) yaitu penelitian yang dilakukan dalam kondisi subjek yang alamiah. Peneliti tidak membuat generalisasi, tetapi menganalisis subjek penelitiannya secara detail. Bagaimana sampel dengan non-probabilitas. Data yang dihasilkan bersifat deskriptif dan analisis data bersifat induktif. Studi ini menekankan relevansi daripada generalisasi. 

Ciri penelitian kualitatif adalah kurangnya kebutuhan untuk merumuskan hipotesis. Selain itu, karena kedalaman dan intensitas kajian masalah, penelitian kualitatif biasanya memiliki sampel yang kecil; random, sampling terarah, tidak memerlukan uji signifikansi, generalisasi hasil penelitian ini hanya berlaku untuk sebagian yang diperiksa. 

Penelitian kualitatif bersifat deskriptif, karena tujuan analisis data bukan untuk menerima atau menolak hipotesis (jika ada), tetapi untuk menggambarkan gejala yang diamati. 

Penelitian kualitatif cenderung lebih canggih dan banyak digunakan dalam ilmu-ilmu sosial yang berkaitan dengan perilaku sosial/manusia. Kerangka penulisan penelitian kualitatif pada hakikatnya berkaitan dengan penulisan akademik. Beberapa bagian hanya berbeda tergantung pada kecenderungan untuk mengungkapkan apa penelitian yang dimaksud. Misalnya dalam bidang analisis data. Dalam penelitian kualitatif, pengumpulan dan pengolahan data biasanya bersifat longitudinal, sehingga penyajian analisis data sedikit berbeda dengan penelitian kuantitatif. 

Metode penelitian kualitatif tidak bersifat prosedural seperti metode penelitian kuantitatif. Proses pemecahan masalah dapat dikembangkan sesuai dengan kondisi penelitian. 

Beberapa masalah desain tidak dapat ditentukan dalam penelitian kualitatif, (Raihan, 2017) Penelitian kualitatif memiliki sejumlah ciri-ciri yang membedakannya dengan penelitian lain. Dan seorang peneliti harus memahami tentang konsep dan karakteristik penelitian kualitatif agar tidak banyak mengalami kesulitan dalam proses penelitian. Moleong (2002:4-8) (Abdussamad, 2021) mengidentifikasi ciri-ciri penelitian kualitatif antara lain sebagai berikut:
section_name: A. Pendahuluan

section_content: Penelitian kualitatif menuntut bahwa kenyataankenyataan dipandang sebagai keutuhan yang tidak dapat dipisahkan dari konteksnya. Penelitian kualitatif menekankan kondisi yang sebenarnya atau apa adanya dari objek yang diteliti tanpa adanya pengkondisian atau intervensi oleh peneliti agar konteksnya tidak mengalami perubahan. Sebab konteks, ruang, dan sosial budaya bersifat determinatif terhadap kebenaran informasi atau data yang akan dicari. Jika peneliti datang ke sekolah yang berlokasi di suatu desa pada pukul 12. 00 siang dan kemudian mengamati seorang guru yang sedang mengajar, ternyata guru tersebut kurang bersemangat, maka dapat diduga bahwa guru tersebut kurang bersemangat karena beberapa faktor antara lain mengalami kelelahan pada siang hari, sedang tidak enak badan atau sedang memiliki masalah. Inilah konteks waktu yang tidak dapat dipisahkan dari ketampakan guru kurang bersemangat dalam mengajar. Maka dari itu, jika peneliti hanya sekali melakukan pengamatan terhadap guru tanpa mempertimbangkan konteksnya, tidak akan mendapatkan informasi yang benar tentang kinerjanya karena terlepas dari konteks ruang, waktu dan situasi sosial yang utuh.
section_name: Latar Alamiah

section_content: Penelitian kualitatif proses yang benar dalam menentukan sumber data/informan, teknik mendapatkan data dan menganalisis data jauh lebih penting dari pada hasil akhir dan kesimpulan. Jika seorang peneliti dalam pengumpulan data menggunakan teknik wawancara dan dilakukan hanya sekali terhadap informan, maka peneliti tidak akan mendapatkan data yang kredibel, sehingga kesimpulan yang diambil pun tidak dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya. Demikian pula dalam menentukan sumber data, peneliti tidak dapat menggunakan teknik random memenuhi kriteria yang telah yang ditetapkan. Kehadiran, sikap, cara berkomunikasi peneliti sangat penting untuk diperhatikan karena dapat mempengaruhi informan dalam memberikan data atau informasi yang diperlukan.
section_name: Lebih Mementingkan Proses

section_content: Dalam penelitian kualitatif, pengumpulan dilakukan oleh peneliti sendiri baik dengan cara pengamatan maupun wawancara terhadap informan. Dengan perkataan lain peneliti sendiri dan bisa dengan bantuan orang lain bertindak sebagai instrumen dalam mengumpulkan data. Jadi tidak menggunakan paper dan pensil dalam proses pengumpulan data sebagaimana dilakukan dalam penelitian kuantitatif. Dengan menempatkan diri sebagai instrumen, maka peneliti dapat melakukan penyesuaian-penyesuaian terhadap setiap perubahan yang berlangsung di lapangan, dimana hal ini tidak mungkin dilakukan dalam penelitian kuantitatif yang instrumennya bukan manusia. Selain itu, peneliti dapat menilai apakah kehadirannya, sikap dan perilakunya menjadi faktor pengganggu bagi informan, jika terjadi hal yang demikian ia harus segera mengambil sikap untuk mengatasinya. 

Dalam praktiknya peneliti dapa saja menggunakan pedoman wawancara, pengamatan atau chek list, tetapi hanya berfungsi sebagai alat bantu agar peneliti tidak keluar dari fokus masalah. Pedoman wawancara dan pengamatan atau chek list dapat disusun dengan menggunakan format tertentu dan berisi pokok-pokok tema atau fokus masalah. 

Salah satu kelebihan dari manusia sebagai instrumen ialah peneliti dapat secara langsung bertemu dengan informan sehingga dapat mengetahui sikap, perasaan, respons, serta seting ruang ketika dilakukan wawancara atau pengamatan. Selain itu, peneliti dapat meminta konfirmasi secara langsung jika jawaban dari informan tidak jelas atau meragukan. Bahkan jika peneliti ingin mengetahui lebih jauh tentang perilaku atau tradisi kelompok masyarakat tertentu dapat melakukan pengamatan berperan serta (paticipantobservation) yakni mengamati gejala tertentu sambil ikut serta melakukan kegiatan misalnya ingin mengetahui suka duka menjadi pengemis, maka peneliti turut serta mengemis bersama para pengemis.
section_name: Manusia Sebagai Instrumen

section_content: Penelitian kualitatif lebih menekankan pada penemuan konsep, pengetahuan dan bahkan teori baru, dan bukan untuk menguji teori yang sudah ada. Penyusunan teori tersebut di dasarkan pada data empiris yang di peroleh baik melalui pengamatan maupun wawancara mendalam. Teori yang di bangun dari dasar (groudded theory) akan lebih responsif terhadap nilai-nilai kontekstual sehingga mampu memecahkan masalah-masalah kontemporer yang di hadapi masyarakat. Menurut penelitian kualitatif, kebenaran itu tidak tunggal tetapi jamak, dan tidak mutlak tetapi dinamis menurut konteks sosial, budaya dan sejarah. Sebagai contoh kepemimpinan diktator tidak selamanya jelek, tatapi tergantung pada konteks sosial budaya masyarakatnya. Dalam masyarakat yang sulit di atur, di landa konflik sosial politik yang mengarah pada disintegrasi bangsa, maka di perlukan pemimpin yang kuat dan bahkan menggunakan kepemimpinan diktator. Artinya kepemimpinan diktator tidak selalu jelek dan salah, tetapi dalam kondisi tertentu dibutuhkan.
section_name: Teori Dari Dasar

section_content: Data penelitian kualitatif berupa kata-kata, gambar dan bukan dalam bentuk angka-angka. Data yang di dapatkan dengan wawancara mendalam misalnya data tentang sikap tiga orang pelajar terhadap korupsi. Pertama berpendapat bahwa "korupsi adalah kejahatan luar biasa yang merugikan negara. Koruptor harus di hukum mati, karena menyengsarakan rakyat. " Kedua, menyatakan bahwa "korupsi adalah kejahatan kemanusiaan, maka pelakunya harus di hukum seumur hidup agar menimbulkan efek jera bagi yang bersangkutan", ketiga menyatakan bahwa "korupsi adalah kejahatan ekonomi yang merugikan negara, maka pelakunya harus di miskinkan," pendapat ketiga pelajar tersebut harus di sajikan dalam bentuk kata-kata sesuai dengan aslinya dan tidak dapat di beri skor dengan angka 3 untuk hukuman mati, angka 2 untuk hukuman seumur hidup dan angka 1 untuk hukuman di miskinkan. Di sini peneliti masih perlu memperdalam dengan mengajukan pertanyaan tentang alasan-alasan, tujuan dan teknik memberikan hukuman terhadap para koruptor, sehingga data di peroleh peneliti lebih kaya. Untuk memudahkan dalam membuat deskripsi, peneliti bias menggunakan analisis berdasarkan struktur kalimat seperti subjek, objek, predikat atau menggunakan pertanyaan-pertanyaan siapa, dimana, kapan, bagaimana dan mengapa.
section_name: Deskriptif

section_content: Di dalam penelitian kualitatif, analisis data bersifat induktif. Atinya pengambilan kesimpulan bertolak dari faktafakta khusus yang di peroleh di lapangan dan bukan dari teori tertentu. Sebagai contoh data tentang situasi sosial yang di peroleh dari lima orang sebagai sumber data. Dari lima orang tersebut terdapat lima indikator: (1) pendidikan rendah; (2) tidak kreatif; (3) malas bekerja; (4) tidak memiliki semangat hidup. Berdasarkan indikator tersebut dapat di simpulkan bahwa penyebab kemiskinan antara lain tingkat pendidikan yang rendah, tidak kreatif, malas bekerja, dan tidak memiliki semangat hidup. Dengan perkataan lain dapat di jelaskan bahwa kemiskinan materi di sebabkan oleh kemiskinan mental. 

Pendekatan induktif sejalan dengan karakteristik penelitian kualitatif yakni untuk menyusun teori baru dan bukan menguji hipotesis atau kebenaran/kemampuan suatu teori dalam memecahkan suatu masalah. Proses induktif lebih mampu menemukan kenyataan ganda yang terdapat dalam data, dan dapat menguraikan latar serta dapat membuat keputusan-keputusan mengenai dapat tidaknya ditransfer pada latar yang lain. Selain itu, analisis secara induktif juga dapat membuat hubungan antara peneliti dan informan terbuka, dapat di kenal dan akuntabel.
section_name: Analisis Data Secara Induktif

section_content: Desain penelitian kualitatif bersifat sementara karena kenyataan di lapangan setiap saat bisa berubah dan bersifat ganda. Oleh karena itu, peneliti harus menyusun desain secara terus menerus untuk di sesuaikan dengan kenyataan di lapangan. Misalnya, jika seorang peneliti sudah memfokuskan penelitiannya pada kinerja Guru Tidak Tetap (GTT) di suatu sekolah, ternyata beberapa bulan kemudian mereka sudah di angkat menjadi pegawai negeri, maka peneliti harus mengubah fokus penelitiannya terhadap kinerja pegawai negeri agar penelitian bias di laksanakan. Di lapangan peneliti juga sering menjumpai kenyataan ganda seperti motif guru berdisiplin antara lain karena takut kepada pimpinan, mendapatkan penilaian yang baik, untuk memberikan teladan bagi murid-muridnya dan sebagainya. Maka dari itu, peneliti harus menyusun desain penelitiannya sesuai dengan kenyataan di lapangan.
section_name: Desain Bersifat Sementara

section_content: Bersama Dalam penelitian kualitatif pengertian dan Hasil interpretasi yang di buat oleh peneliti harus di rundingkan dan disetujui oleh orang-orang yang menjadi informan. Persetujuan ini penting karena data yang diperoleh berasal dari mereka dan merekalah yang mengetahui apakah informasi yang diberikan di maknai sesuai dengan maksud dan pengertian mereka. Pada hakikatnya persetujuan tersebut Merupakan bentuk konfirmasi yang dapat berfungsi sebagai bentuk verifikasi kebenaran data dari sumber data/informan. Contoh, apabila seorang peneliti menafsirkan anak-anak yang tidak mengerjakan pekerjaan rumah (PR) yang diberikan guru adalah anak-anak malas, maka interpretasi itu keliru jika setelah dirundingkan ternyata mereka adalah anak-anak yang tidak malas. Mereka sebenarnya tidak malas mengerjakan pekerjaan rumah tetapi tidak memiliki waktu yang cukup, karena hampir setiap guru memberi tugas pekerjaan rumah. Dengan demikian, hasil interpretasi tanpa persetujuan dari informan akan mengurangi dan bahkan data tidak sahih.
section_name: Hasil Penelitian Dirundingkan dan Disepakati

section_content: Dalam penelitian kualitatif, analisis data sudah dilakukan sejak awal ketika peneliti mulai mengumpulkan informasi di bidang ini dan tidak dilakukan setelah semua data terkumpul baru dianalisis. Peneliti melakukan analisis secara terus menerus sejak dari mengumpulkan data, mereduksi data yang tidak sesuai, menyajikan data sampai dengan melakukan interpretasi data. Beberapa keuntungan dari cara ini antara lain pertama, jika terjadi kasus negatif yang tidak sesuai dengan data yang telah diperoleh, peneliti dapat langsung dengan segera melakukan verifikasi serta memperbaiki sesuai dengan data terbaru. Kedua, ingatan peneliti terhadap apa yang diamati beserta latar dan konteksnya masih kuat karena data yang diperoleh belum begitu rumit dan kompleks.
section_name: Analisis Data Dilakukan Sejak Awal

section_name: Tabel 1. Karakteristik Penelitian Kualitatif

section_content: Lebih mementingkan proses Latar Latar penelitian alamiah Penyusunan instrumen
section_name: Kualitas penelitian

section_name: Manusia sebagai instrumen

section_content: Teori dari dasar Jenis data penelitian
section_name: Penyusunan teori

section_name: Data deskriptif

section_content: Analisis data secara induktif
section_name: Metode analisis data

section_content: Desain bersifat sementara, bisa berubah setiap saat
section_name: Desain penelitian

section_content: Hasil penelitian dirundingkan dan disepakati bersama
section_name: Hasil penelitian

section_content: Analisis data dilakukan sejak awal Sumber: Djamal (2015: 21) (Abdussamad, 2021).
section_name: Waktu analisis data

section_content: Tujuan dari penelitian kualitatif adalah untuk memahami keadaan konteks yang mengarah ke deskripsi rinci dan mendalam mengenai potret kondisi dalam suatu konteks yang alami, tentang yang sebenarnya terjadi di lapangan studi. 

Setiap peneliti kualitatif harus memahami karakteristik metodologi yang digunakannya, karena dengan jelas mewarnai setiap langkah kegiatan dalam proses penelitian, yang membedakannya dengan penelitian kuantitatif. Posisi karakteristik metodologi penelitian kualitatif, hubungannya dengan paradigma dan teori pendukung, menurut Sutopo (2006:35) (Nugrahani, 2014), dapat dilihat dalam gambar berikut ini. 

Gambar 1. Karakteristik Penelitian Kualitatif Sumber: (Nugrahani, 2014) Ketidakpamahaman peneliti terhadap karakteristik metodologi penelitian kualitatif dapat berakibat terhadap rendahnya kualitas penelitian yang dilakukan dan keterpercayaan hasil penelitian yang diperoleh. Selain itu dapat menyebabkan terjadinya kesesatan dalam berpikir secara konseptual, dan kerancuan dalam pemilihan bentukbentuk teknis dalam proses pelaksanaan penelitian. 

Ketidakpamahaman peneliti terhadap karakteristik metodologi penelitian kualitatif dapat menyebabkan terjadinya pencampuradukan penggunaan metodologi yang berbeda dalam satu kali kegiatan penelitian. Akibat dari kerancuan logika pemikiran yang mungkin timbul karena tidak pahamnya peneliti pada karakteristik metodologi yang
section_name: C. Karakteristik Penelitian Kualitatif

section_content: dipilih dapat berdampak pada hasil penelitian yang bias, atau error sehingga tidak dapat dipertanggungjawabkan kualitas keilmiahannya.
section_name: Metodologi Kualitatif

section_content: Menurut Sutopo (2002:136) (Nugrahani, 2014) dengan memperhatikan beberapa batasan penelitian kualitatif, dapat dipahami bahwa pada hakikatnya penelitian kualitatif itu merupakan studi kasus, yaitu penelitian yang terikat pada konteksnya. Maksudnya, Semua desain studi kasus penelitian kualitatif selalu bersifat kontekstual, yaitu. studi yang mendasarkan penelitian mereka pada sifat kekhususan, dan tidak ada upaya yang dilakukan untuk membuat generalisasi tentang kesimpulan penelitian. 

Menurut Yin (2000:65-85) (Nugrahani, 2014), dalam melakukan penelitian studi kasus, peneliti dapat berinteraksi terus menerus dengan isu-isu teoretis yang dikaji dan dengan data-data yang dikumpulkan. Selain itu, dapat menggunakan berbagai petunjuk penelitian dari peristiwa kontekstual nyata. Peneliti studi kasus ini bertujuan untuk mendapatkan gambaran secara detail dan mendalam tentang potret kondisi dalam konteks yang sebenarnya terjadi tergantung pada apa yang ada di wilayah studi. Mengingat bahwa jenis penelitian studi kasus ini sangat mementingkan deskripsi proses tentang apa, mengapa dan bagaimana sesuatu terjadi, untuk mengarah pada pemahaman makna dari suatu fenomena yang dikaji.
section_name: Studi Kasus

section_content: Dalam penelitian kualitatif terdapat istilah studi kasus terpancang (embedded case study) dan tidak terpancang (grounded research). Disebut studi kasus terpancang apabila fokus utama penelitian telah ditentukan sejak awal sebelum peneliti ke lapangan. Sejak awal, masalah telah dirumuskan untuk membimbing arah penelitian di lapangan. Hal-hal yang tidak relevan dengan masalah diabaikan, sehingga penelitian lebih fokus, dan desain asli penelitian tetap sesuai dengan rumusan awal. Menurut Yin (2000:53) (Nugrahani, 2014), desain terpancang ini merupakan perangkat inquiry dalam studi kasus. 

Sejak awal, dalam studi kasus yang beralasan atau penelitian eksplorasi, peneliti mengajukan pertanyaan terbuka dan tidak memihak yang mengarah ke masalah tertentu, karena sasaran penelitian beragam permasalahannya dan belum diketahui atau masih asing bagi peneliti. Peneliti pada studi kasus tidak terpancang (grounded research) selalu bersikap lentur dan terbuka terhadap segala yang ditemukan di lapangan. Karena itu, peneliti tidak menggunakan teori ataupun proposal pada awal kegiatan penelitian untuk menghadapi berbagai informasi yang akan ditemukan di lapangan. 

Dalam penelitian kualitatif, baik studi kasus terpancang maupun tidak terpancang, kajiannya cenderung mengarah pada analisis hubungan sebab-akibat dari beberapa variabel untuk dipahami maknanya.
section_name: Kasus Terpancang dan Tidak Terpancang

section_content: Jenis penelitian kualitatif dapat dibedakan berdasarkan atas jumlah kasusnya yang dikaji. Disebut sebagai penelitian dengan pendekatan studi kasus tunggal, apabila penelitian terarah pada sasaran dengan satu karakteristik saja, meskipun jumlah lokasi penelitiannya ada banyak atau lebih dari satu (beberapa kelompok atau sejumlah pribadi). Apabila kasus yang dikaji memiliki karakteristik yang sama atau seragam maka penelitian kualitatif tersebut tetap disebut dengan studi kasus tunggal. 

Jumlah sasaran (lokasi studi) tidak menentukan suatu penelitian berupa studi kasus tunggal atau kasus ganda. Dalam hal ini, yang terpenting bukan jumlah sasaran atau lokasi studinya, tetapi ada atau tidaknya perbedaan karakteristik sasaran atau lokasi studi yang memungkinkan terjadinya perbedaan hasil penelitian. 

Sejalan dengan penjelasan di atas, penelitian dengan pendekatan studi kasus ganda mempersyaratkan adanya sasaran penelitian yang lebih dari satu macam dan memiliki perbedaan karakteristik. Penelitian tersebut dapat saja dilakukan dalam satu tempat atau lokasi atau beberapa beberapa lokasi penelitian. Akan tetap disebut sebagai studi kasus ganda jika di dalam penelitian tersebut terdapat dua karakteristik atau lebih sasaran penelitian. 

Dengan demikian, meskipun sebuah penelitian dilakukan dalam banyak lokasi, apabila sasaran penelitian memiliki karakteristik yang sama, penelitian tersebut tetap merupakan sebuah penelitian dengan jenis studi kasus tunggal.
section_name: Kasus Tunggal dan Ganda

section_content: Secara umum, penelitian kualitatif berfokus pada isu-isu terkini. Fokus utamanya adalah pada peristiwa nyata di dunia nyata, bukan hanya akun yang sudah ada (Van Maanen, dalam Sutopo, 2006:36) (Nugrahani, 2014). Subyek peristiwa yang diselidiki bukanlah masa lalu seperti dalam penelitian sejarah. Oleh karena itu penelitian kualitatif bersifat empiris dengan tujuan penelitiannya berupa berbagai masalah yang muncul.
section_name: Permasalahan Masa Kini

section_content: Topik penelitian kualitatif biasanya didasarkan pada kondisi awal sebagaimana adanya, tergantung di mana dan kapan objek penelitian itu berada. Tujuan penelitian kualitatif dengan demikian berada pada posisi keadaan semula, karena secara alami bekerja tanpa perencanaan peneliti. 

Dalam penelitian kualitatif, peneliti menggunakan waktunya untuk mengumpulkan data secara langsung. Data penelitian yang dikumpulkan secara langsung adalah informasi yang diperoleh dari sudut pandang subjek yang diteliti dalam latar yang alami (natural setting). Konteks yang alami atau natural setting menunjukkan bahwa penelitian bertujuan untuk terus mengarahkan penelitiannya pada perilaku sehari-hari masyarakat dalam kondisi rutin, tanpa ada usaha perekayasaan atau manipulasi dari peneliti selama proses penelitian berlangsung.
section_name: Latar Alami (Natural Setting)

section_content: Penelitian kualitatif menganggap bahwa masalah yang berbeda selalu merupakan satu kesatuan, tidak terlepas dari kondisi lain yang menyatu dalam konteksnya. Berbagai variabel yang diteliti tidak dapat dipahami secara terpisah dari posisi relatifnya dalam konteks keseluruhan. Satu bagian tidak memiliki makna secara mandiri dan lengkap, kecuali dalam posisi dan kondisinya yang dikaitkan dengan kesatuan dalam konteksnya. 

Dalam pengertian holistik, variabel sebab (independent variabel) juga tidak dapat dipisahkan dari variabel akibatnya (dependent variabel), sebab variabel independen tersebut tidak hanya berhubungan dengan variabel dependen secara kausal linear, tetapi saling berinteraksi sebagai kesatuan yang tak terpisahkan.
section_name: Holistik

section_content: Penelitian kualitatif berfokus pada aktivitas ontologis. Informasi yang dikumpulkan terutama berupa kata-kata, kalimat atau gambar yang memiliki arti dan dapat menimbulkan pemahaman yang lebih nyata dari sekedar angka atau frekuensi. Peneliti menyoroti catatan dengan deskripsi kalimat yang rinci, lengkap, dan diperluas yang menggambarkan situasi sebenarnya untuk membantu penyajian informasi. Oleh karena itu, penelitian kualitatif secara umum sering disebut dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Peneliti mencoba menganalisis data dalam nuansa yang berbeda sesuai dengan bentuk aslinya saat disimpan atau dikumpulkan. 

Penelitian deskriptif adalah penelitian yang bertujuan untuk menggambarkan secara jelas dan sistematis kegiatan penelitian yang dilakukan di wilayah tertentu, (Amane and Laali, 2022). 

Ontologi adalah dasar untuk menentukan batas-batas lingkup keberadaan yang menjadi subjek studi dan interpretasi tentang sifat realitas. Ontologi mencakup masalah apakah hakikat pengetahuan, apakah hakikat kebenaran dan realitas yang terkandung dalam pengetahuan itu, yang tidak dapat dipisahkan dari pandangan tentang apa dan bagaimana. Konsep idealisme atau spiritualisme, materialisme, dualisme, pluralisme dll. adalah pemahaman ontologis yang menentukan pendapat bahkan keyakinan kita masing-masing tentang apa dan bagaimana kebenaran dan realitas harus dicapai, (Komara, 2011: 8) (Rahman et al., 2022).
section_name: Deskriptif

section_content: Penelitian kualitatif lebih menekankan analisis induktif daripada analisis deduktif dalam pengolahan data. Data yang dikumpulkan tidak dimaksudkan untuk mendukung atau menolak hipotesis penelitian yang dirumuskan dalam penelitian kuantitatif, tetapi abstrak disusun dalam sifat-sifat tertentu yang dikumpulkan dan dikelompokkan melalui proses pengumpulan data yang cermat dan menyeluruh. 

Teori yang akan ditemukan dalam penelitian kualitatif diperoleh di lapangan studi berdasarkan pada data yang diperoleh secara terpisah-pisah dengan berbagai bukti yang terkumpul dan saling berkaitan (bottom-up grounded theory).
section_name: Analisis Induktif

section_content: Rencana penelitian kualitatif tidak disusun terlebih dahulu, tetapi disusun secara fleksibel dan terbuka disesuaikan dengan kondisi realitas di lapangan, dengan berbagai masalahnya yang tidak diketahui sebelumnya. Proposal penelitian kualitatif pada umumnya disusun dalam bentuk garis besar dan spekulatif. Desain proposal demikian dimaksudkan bahwa masih terdapat ruang yang memungkinkan untuk perubahan, apabila apa yang telah dirumuskan dalam proposal kurang sesuai dengan kondisi lapangan. 

Selain itu, dengan tujuan agar proposal penelitian kualitatif lebih terarah, pada umumnya peneliti melakukan studi awal (pilot study) terlebih dahulu, sebelum menyusun proposalnya, meskipun hal itu tidak menjamin adanya ketepatan dengan apa yang mungkin ditemukan di lapangan penelitian.
section_name: Desain Penelitian Lentur dan Terbuka

section_content: Berbagai alat pengumpulan data dapat digunakan untuk mendukung penelitian kualitatif, namun, alat yang utama tetaplah diri peneliti. Menurut Lincoln & Guba (dalam Sutopo, 2006: 45) (Nugrahani, 2014), kedudukan peneliti sebagai alat utama penelitian memberikan banyak manfaat, karena ada keyakinan bahwa hanya manusia yang mampu memahami makna dari berbagai interaksi. Dalam pengumpulan data penelitian kualitatif diperlukan adanya kelenturan, dan sikap terbuka untuk bisa berubah menyesuaikan diri dengan kondisi yang baru, sesuai dengan realitas yang dihadapi di lapangan studi. Bentuk pengumpulan data, kualitas penelitian, dan hasil analisis dalam penelitian kualitatif sangat bergantung kepada bagaimana peneliti mampu melakukan perannya sebagai instrumen utama dalam penelitian. Oleh sebab itu, sikap kritis dan terbuka sangat penting dimiliki oleh peneliti.
section_name: Peneliti sebagai Alat Utama (Human Instrument)

section_content: Dalam penelitian kualitatif, peneliti berfokus pada perspektif partisipan. Dengan cara ini, seseorang dapat menghindari merumuskan makna sesuatu dalam konteksnya hanya berdasarkan pendapat peneliti sendiri. 

Dalam mengumpulkan data, peneliti memperhatikan bagaimana proses, dan mengapa sesuatu terjadi, karena makna mengenai sesuatu sangat ditentukan oleh proses bagaimana terjadinya. Dapat dikatakan bahwa dalam penelitian kualitatif kajiannya lebih ditekankan pada proses dari pada sekedar produknya. Penekanan pada proses tersebut memberikan manfaat terutama dalam penelitian pendidikan, dalam menjelaskan tentang prediksi pencapaian diri mengenai pandangan tentang penampilan kognitif siswa yang pada umumnya dipengaruhi oleh harapan gurunya terhadap dirinya.
section_name: Mencari Makna dari Fenomena yang Dikaji

section_content: Yaitu suatu penyelidikan intensif tentang individu, dan atau unit sosial yang dilakukan secara mendalam dengan menemukan semua variabel penting tentang perkembangan individu atau unit sosial yang diteliti. Dalam penelitian ini dimungkinkan ditemukannya hal-hal tidak terduga kemudian dapat digunakan untuk membuat hipotesis, (Samsu, 2017). 

Laporan penelitian kualitatif biasanya menggunakan format laporan studi kasus. Pada dasarnya, semua bentuk penelitian kualitatif adalah studi kasus. Laporan studi kasus lebih cocok untuk menunjukkan nuansa yang kaya dan kelengkapan menggambarkan realitas multidimensi. 

Meskipun tidak ada larangan untuk menggunakan laporan berbentuk standar, seperti dalam bentuk laporan penelitian kuantitatif, laporan penelitian kualitatif sebaiknya disusun dalam bentuk laporan yang lebih mementingkan isinya, dari pada sekedar struktur atau bentuk laporannya. 

Menurut Yin (dalam Sutopo, 2006:52) (Nugrahani, 2014), bentuk-bentuk laporan penelitian kualitatif yang menunjukkan kelenturan antara lain adalah laporan yang disusun dengan struktur komparatif, kronologis, penyusunan teori, struktur suspensi, dan struktur tak berurutan.
section_name: Model Laporan Studi Kasus

section_content: Deskriptif atau sampling mengacu pada pembatasan jumlah dan jenis sumber data yang digunakan dalam penelitian. Pemikiran mengenai cuplikan itu hampir tidak dapat dihindarkan oleh peneliti dalam pelaksanaan penelitiannya, mengingat selalu ada beragam keterbatasan yang dihadapi peneliti, misalnya masalah waktu, biaya, kesempatan, tenaga dan mungkin juga hal-hal lainnya. 

Dalam hal penentuan sumber data, peneliti perlu memutuskan apa, siapa dan berapa jumlah narasumber (informan), serta apa, di mana, dan bagaimana peristiwa atau aktivitas tertentu berlangsung, serta dokumen apa yang akan dikaji secara cermat sebagai sumber informasi utama penelitiannya. Keputusan itu didasarkan atas teknik cuplikan yang akan digunakannya, yang dipandang cukup sahih atau valid dan mampu dijangkau atas dasar kondisi kemampuannya sebagai peneliti dengan segala keterbatasan yang dimiliki. 

Teknik cuplikan merupakan suatu bentuk khusus atau proses bagi pemusatan atau pemilihan sampel dalam penelitian yang mengarah pada seleksi. Fokus teknik cuplikan dalam penelitian kualitatif berbeda dengan kuantitatif. Pada dasarnya ada dua model teknik cuplikan yakni pertama pengambilan sampel secara acak (random) atau random sampling atau probability sampling dan kedua adalah pengambilan sampel tidak acak, dengan dipilih berdasarkan pertimbangan-pertimbangan tertentu. Pengambilan sampel ini disebut sampel kuota (quota sampling) dan bertujuan (purposive sampling).
section_name: Internal Sampling

section_content: Dalam penelitian kualitatif, cuplikan yang diambil lebih bersifat selektif. Peneliti didasarkan pada landasan teori yang digunakan, keingintahuan pribadi, karakteristik empiris yang diamati, dll. 

Cuplikan tidak digunakan dalam usaha untuk generalisasi statistik atau sekedar mewakili populasinya melainkan lebih mengarah pada generalisasi teoretis. Sumber data yang digunakan di sini tidak mewakili populasi tetapi merepresentasikan informasi. 

Penelitian kualitatif sangat erat kaitannya dengan faktorfaktor kontekstual. Oleh karena itu, sampling dilakukan dengan maksud untuk menjaring sebanyak mungkin informasi dari berbagai macam sumber dan konstruksi. Tujuannya bukanlah memusatkan diri pada adanya perbedaan-perbedaan yang nantinya dikembangkan untuk generalisasi, namun untuk memerinci kekhususan yang ada ke dalam konteks yang unik. Selain itu, pengambilan sampel juga dilakukan untuk mengumpulkan informasi yang akan menjadi dasar dari desain teoretis yang diperoleh. Oleh karena itu, tidak ada random sampling dalam penelitian kualitatif, tetapi sampel bertujuan (purposive sampling).
section_name: Purposive Sampling

section_content: Pengambilan contoh yang diperlukan guna terpenuhinyan data pada penelitian kualitatif menyesuaikan dengan kebutuhan. Kebutuhan terpenuhinya data dalam penelitian kualitatif di pengaruhi oleh beberapa hal, diantaranya judul penelitian, metode pengumpulan data, lokasi penelitian dan obyek penelitian. 

Penelitian kualitatif, beranggapan bahwa fenomena sosial itu bersifat spesifik, khusus sehingga fenomena sosial tidak dapat digeneralisasi. (Hardani, Auliya et al., 2020) Fenomena sosial harus dilihat secara kasus per kasus. Data tertentu yang diambil, hanya untuk mewakili kasus pada kelompok masyarakat tertentu. Penelitian kualitatif, dalam mengumpulkan contoh data, tidak berdasarkan jumlah, namun lebih kepada keterwakilan informasi yang representative. (Dr. farida Nugrahani, 2014) Walaupun demikian, batasan jumlah juga dapat menjadi pertimbangan, pada kasus -kasus tertentu. Misalnya, penelitian yang dilakukan dengan wawancara, informan yang dipilih harus memenuhi keterwakilan dari kelompok yang di teliti. Jumlah kelompok yang diteliti, akan menentukan berapa jumlah informan yang diambil yang menjadi representasi dari kelompok-kelompok tersebut. 

Judul penelitian mengapa mempengaruhi contoh data yang diambil? Hal ini terkait dengan batasan-batasan yang ada pada judul penelitian tersebut. Judul penelitian akan mengarahkan dan membatasi seberapa besar porsi contoh yang diambil untuk kelengkapan informasi atau datanya. 

Metode pengumpulan data dan metodologi penelitian, sudah pasti akan mempengaruhi bagian mana dan seberapa contoh yang akan diambil. Metode pengambilan data yang terdiri dari wawancara, observasi lapangan dan dokumentasi, serta studi Pustaka, maka ke tiga hal tersebut yang akan menentukan contoh data yang diambil. Masingmasing contoh, menjadi representasi yang mewakili ke 3 -4 metode pengumpulan data tersebut. 

Lokasi penelitian dan obyek penelitian, juga menjadi penentu dalam mengambil contoh data. Lokasi dengan sebaran informan pada kelompok masyarakat yang terdefinisikan, maka pengambilan contohnya adalah kelompok masyarakat pada area yang telah ditentukan sebelumnya. Misalnya, penelitian pada siswa sekolah A, maka contoh informan yang diambil harus mewakili semua kelas yang ada, dengan system keterwakilan kelas dengan proporsi yang seimbang atau sama untuk masing-masing kelasnya. 

Pada penelitian kualitatif, data dapat berasal dari data primer dan data skunder. Data primer adalah data yang di dapatkan dari sumber pertama atau langsung dari lapangan. Data skunder adalah data yang diambil dari sumber kedua, misalnya dari BPPS, dari data -data publikasi dan lainnya. 

Penelitian kualitattif yang datanya diambil melalui wawancara, observasi dan dokumentasi, maka contoh untuk masing-masing sumber datanya mencakup 3 hal tersebut. Yaitu data yang didaptkan dari hasil wawancara, hasil observasi langsung di lapangan serta bukti dokumentasinya. 

Pada saat akan melakukan wawancara ini tentu saja harus ditetapkan informannya terlebih dahulu. Informan dapat dibagi menjadi informan kunci dan informan pendukung. Informan kunci adalah informan yang bersangkut paut secara langsung dengan masalah dan data yang diperlukan. Informan kunci dianggap sebagai orang yang paling memahami masalah yang ada dalam penelitian. Sedangkan informan pendukung, adalah informan yang di pilih untuk cross check data yang di dapat dari informan kunci agar didapatkan data dukung yang valid. Validitas data dalam penelitian kualitatif, biasanya dilakukan dengan cara crosscheck data, baik dari data para informan maupun data hasil silang antara hasil observasi dengan wawancara dan dengan dokumentasi nya. Uji validitas dalam penelitian kualitatif ini, yang dilakukan dengan cross check data ini biasa disebut dengan triangulasi. 

Menurut Neuman, dalam penelitian kualitatif, kita akan membuka wawasan tentang konsep-konsep atau teoritis, aspek-aspek yang spesifik atau khas dari sesorang, kelompok atau masyarakat atau melihat adanya hubungan yang sangat kompleks, memperdalam realitas sosial yang ada, dari berbagai aspek yang melingkupinya. (Neuman, 2014) Neuman memberikan patokan umum, untuk mengambil contoh dalam penelitian kualitatif; meskipun metode penelitian kualitatif tidak selalu menggunakan representative data (non representative) dan non probabilitas. 

Informan sangat penting dan memegang peranan utama dalam penelitian kualitatif dengan mengambil data dari hasil wawancara, observasi dan dokumentasi. Ada beberapa karakteristik informan utama yang perlu diperhatikan, antara lain:

1. Terkait langsung dengan masalah yang di teliti 2. Sudah cukup waktu berinteraksi dengan masalah yang diteliti (misalnya minimal 1 tahun)

3. Bersedia dan berkesempatan untuk di wawancarai, baik secara langsung maupun online atau menggunakan saluran / media antar pribadi dengan peneliti. 4. Memiliki cukup data atau informasi terkait masalah yang diteliti

Penentuan informan pendukung tentu saja tidak terlalu rigid seperti penentuan karakter informan utama. Namun demikian, karakter informan pendukung memiliki kemiripan dengan informan utama. Fungsi informan pendukung adalah memberikan informasi tambahan yang dapat menambah validitas data, memperluas perspektif penelitian, menemukan data-data yang belum diungkapkan atau ditutup-tutupi (tidak terbuka informasi) oleh informan utama. Informan tambahan/ pendukung juga berguna untuk meng-crosscheck kebenaran informasi yang dikemukakan oleh informan kunci. Informan pendukung, bisa diambil dari pihak yang berseberangan dengan informan utama, misalnya diperlukan netralitas data. Bisa juga rekanan, pelanggan, pembeli, atau pihak yang dianggap dapat memberikan informasi tambahan dan atau persepsi lainnya tentang realitas atau masalah yang di teliti. 

Informan tambahan akan semakin memperluas cakrawala penelitian, karena ada kemungkinan dalam wawancara dengan informan tambahan tersebut terjadi penemuan-penemuan yang sangat berarti bagi penelitian. Misalnya, penemuan tentang kurangnya perhatian mandor pada soal jam istirahat pekerja, tidak adanya penambahan dana lembur ketika pekerja bekerja diluar jadwal. Aspekaspek human relations yang kurang diperhatikan, seringkali muncul dalam proses wawancara dengan informan tambahan ini. Aspek ini sangat penting bagi penelitian social kemasyarakatan. 

Beberapa cara mengambil sampel informan menurut Neuman (Neuman, 2014) adalah sebagai berikut :
section_name: BAB 3 PENGAMBILAN CONTOH DALAM PENELITIAN KUALITATIF

section_content: Non probabilitas, dilakukan karena peneliti belum mengetahui karakteristik keseluruhan dari masyarakat atau kelompok yang diteliti. Data yang akan diambil, oleh karenanya, tidak ditentukan secara khusus, namun dilakukan secara on going atau berjalan menyesuaikan kebutuhan penelitian. 

Pada metode non probabilitas ini, ada beberapa langkah yang dapat diambil, yaitu:

Cara Convenien / Kemudahan: memahami dan mengambil data atau contoh data dengan prinsip kenyamanan dan kemudahan. Cara ini bisa didapatkan pada kelompok masyarakat yang sulit untuk didapatkan datanya, misalnya kelompok masyarakat terasing. Prinsip ini, dilakukan asalkan mendapatkan data dengan tanpa mengusik kelompok masyarakat tertentu. Mereka tidak merasa terganggu oleh kehadiran peneliti. Wawancara orang di jalan tentang pendapat mereka mengenai jembatan, wawancara pada para pengunjung taman kota secara acak, merupakan contoh metode pengambilan contoh secara serampangan atau acak. 

Gambar 2. Sampel atau contoh informan hanyalah sebagian saja dari keseluruhan kelompok masyarakat (sumber: https://medium. com/mlearning-ai/a-deep-dive-into-thecentral-limit-theorem-aa25c8b50336, diakses 7 Maret 2023)

Cara ini tentu saja terdapat kekurangan, karena kurang teliti dan kurang merepresentasikan kelompok masyarakat tertentu. Namun demikian, hal ini dapat dilakukan dengan jarak atau periode tertentu, misalnya, wawancara di pagi hari, siang dan sore hari. Atau wawancara dengan pengunjung pada hari biasa dan hari libur. Metode ini, seringkali hanya mempertimbangkan aspek kemudahan mengambil data dari sisi peneliti. Peneliti biasanya mengambil contoh pada orang, tempat dan waktu yang memungkinkannya melakukan pengambilan data, yang mudah dijangkau, menarik dan mudah didapatkan atau informan yang terbuka, dan enak diajak ngobrol. Kesalahan interpretasi pada data yang diambil dengan cara ini, adalah pada ketidak seriusan informan dalam menjawab, ketidak terwakilan kelompok masyarakat tertentu karena ada motifmotif tertentu dibalik jawaban tersebut. Contoh paling nyata adalah, bagaimana pembaca koran diminta mengirimkan pendapatnya tentang isi koran tersebut. Kemungkinan adanya iming-iming hadiah, memotivasi orang mengirimkan jawabannya. Namun, tentang kejujuran jawaban, akurasinya masih dapat diperdebatkan. Demikian juga, ketika penyiar televisi atau radio, bertanya kepada orang lewat, tentang kenyamanan jalan yang dilaluinya, mungkin dia menjawab dengan sambil lalu, tidak serius karena diburu waktu untuk segera tiba di tempat tujuannya masing-masing. 

Penelitian untuk mengetahui bagaimana pertumbuhan ekonomi yang menggeliat di masa pandemic, terutama yang berkaitan dengan komunitas dan herbal, juga menggunakan informan kemudahan. Informan yang diambil dipilih sesuai keadaan di masa pandemic, yang sangat terbatas Gerakan turun lapangan. Namun tetap memperhatikan kebutuhan data, yaitu untuk mengetahai aktivitas komunitas bisnis di masa pandemi, Cara pemberian kuota (Kuota sampling): metode mengambil contoh data, dengan berdasarkan kuota pada masing masing kelompok masyarakat secara sama. Misalnya satu kelompok 10 orang, maka kelompok yang lainnya juga 10 orang. Sistem kuota, melakukan batasan pada rentang tertentu, diambil dengan jumlah tertentu. Misalnya rentang usia, dari anak-anak, remaja, dewasa dan orang tua, masingmasing mendapatkan keterwakilan 6 orang lelaki dan perempuan. 

Kuota juga bisa diterapkan misalnya untuk mengambil data anak sekolah pada suatu SD, SMP atau SMA tertentu. Dari kesemua sekolah, ditetapkan masingmasing hanya akan diambil informannya 10 orang. Penetapan dari 10 orang informan tersebut, bebas tanpa ada Batasan tertentu. Jika setiap kelas dijatah mendapatkan proporsi yang sama, yaitu orang informan, maka cara ini juga disebut sebagai cara mengambil contoh dengan jalan pemberian kuota. 

Pada kelompok masyarakat, yang sebagiannya akan dimintakan pendapat, informasi dan gagasan perubahan yang diinginkan, melalui kegiatan penelitian focus group discussion, maka dapat dilakukan cara-cara tersebut. Beberapa orang diambil dengan porsi tertentu, karena dianggap kelompok yang paling berkepentingan, untuk dikumpulkan dalam forum diskusi yang secara khusus membahas permasalahan tertentu. Para pengambil kebijakan, ilmuwan dan konsultan politik, para anggota dewan yang menampung aspirasi masyarakat, para analis kebijakan, para marketer maupun para pekerja sosial professional dapat mengambil langkah ini. (Bickman & Debra J. Rog, 2009) Hasil FGD dapat dijadikan sebagai rujukan analisis maupun rekomendasi kebijakan publik. 

Penelitian riset pasar dan penelitian jajag pendapat, menggunakan sampel informan dengan cara kuota. Penelitian menjelang pemilu, yang melibatkan pendapat 1000 orang dari suatu masyarakat pada area tertentu, dapat digunakan sebagai hasil jajag pendapat. Namun, pada kenyataannya, realisasi hasil jajag pendapat tersebut tidak selalu sama Ketika sudah dilaksanakan pemilu yang sebenarnya. Jajag pendapat dengan mengambil sampel secara kuota, tentu tidak langsung mewakili semua kelompok masyarakat, tetapi mungkin secara kebetulan adalah satu kelompok yang mendukung seorang kandidat A. Ini sangat mungkin terjadi, jika kuota 1000 terpenuhi tanpa memperhatikan keterwakilan semua kelompok masyarakat yang ada. Cara snowball: cara ini biasa disebut bola menggelinding. Sebagaimana Namanya, maka mencari informasi dari para informan berkompeten, dapat dilakukan dengan cara mencari rekomendasi dari orang ke orang, sehingga informan yang didapatkan menggelinding seperti bola salju. Dari 1 orang informan bertambah menjadi 3 orang, dari ke 3 orang tersebut bertambah menjadi 10 orang informan. Demikian seterusnya hingga didapatkan data tersebut jenuh. Data dapat dikatagorikan sebagai data jenuh, apabila jawaban yang didapatkan sama dari informan sebelumnya. Jawaban yang sama, dari orang yang berbeda secara berulang, maka wawancara segera dapat dihentikan. 

Contoh pencarian data mengenai pola konsumsi obat herbal pada keluarga perkotaan dan perdesaan; pola asuh anak oleh orang tua pada masa pandemi Covid -19; cara sekolah mengelola system pembelajaran siswa di masa pandemi Covid-19; jika ditelusuri cara memperoleh datanya, sangat mungkin datanya sudah jenuh pada informan yang belum mencapai angka 20 orang. 

Contoh konkrit lainnya adalah pencarian data mengenai bagaimana pola penyelundupan rokok tanpa tanda beacukai di kalangan para importir di Indonesia. Data yang didapatkan dipastikan diperoleh dengan cara snow ball (dari rekomendasi informan ke informan lainnya) dan ada kemungkinan data sudah jenuh pada saat wawancara tiba pada informan ke 10. 

Penelitian yang berbasis pola dan jaringan komunikasi, banyak menggunakan cara snowball ini. Data dari informan 1, informan 1 merekomendasikan informan ke 2, berlanjut ke informan ke 4 dan 5 dan seterusnya hingga ditemukan bagaimana pola komunikasi tersebut dapat digambarkan jaringannya. Cara pengambilan sampel kasus menyimpang (extreme case sampling): pada kasus -kasus menyimpang, kelompok masyarakat yang dipilih menjadi informan adakalanya berubah-ubah. Asumsi dasar tentang kelompok menyimpang atau kelompok minoritas, biasanya lalu diluar dugaan. Karena diluar dugaan inilah, maka penelusuran informan dilanjutkan. Mungkin berlanjut ke atas, menyamping atau lurus bahkan berbelok arah, sesuai petunjuk data yang telah didapatkan sebelumnya. 

Contoh kasus: bagaimana perilaku anak punk dapat ditularkan?

Penelusuran pertama pada kelompok pertemanan yang bergaya punk, ternyata berlanjut pada kelompok lain yang sejalan. Kelompok sejalan tersebut bisa saja berasal dari kelompok anak jalanan, anak geng Moge (motor gede) dan geng music punk rock. Kelompok menyimpang ini terus bergulir, sampai ditemukan cara-cara perilaku gaya punk menular dan ditularkan dari satu kelompok geng ke kelompok geng yang lainnya. 

Contoh kasus lainnya: bagaimana jalur hijrah yang ditempuh oleh anak jalanan hingga mendapatkan hidayah? Penelusuran utama pada kelompok anak jalanan, mungkin dapat berlanjut kepada kelompok dakwah jalanan, yang membukakan jalan pintu hidayah kelompok anak jalanan tersebut. Bisa juga berlanjut pada kelompok geng anak punk, yang sebagian besar anggota kelompok ini pun, telah mendapatkan hidayah dan berhijrah. 

Bagaimana dengan informan tambahan atau informan pendukung dalam kasus tersebut? Informan pendukung dapat diambil dari, misalnya dari pihak teman karib, tetangga dekat, atau marbot / petugas masjid yang mengetahui aktivitas anak geng punk yang telah berhijrah dan melakukan kegiatan belajar sholat dan belajar membaca Al Quran di masjid tersebut. Marbot dijadikan sebagai informan pendukung, untuk mengkonfirmasi aktivitas anak punk setelah berhijrah.
section_name: A. Non Probabilitas

section_content: Observasi menjadi komponen pendukung utama dalam penelitian kualitatif. Hasil wawancara kurang akurat jika tidak didukung dengan observasi lapangan. Karakter orang yang di wawancara, tentu saja selalu mengemukakan hal-hal yang baik saja, hal -hal yang buruk atau dapat menimbulkan persepsi buruk, seringkali disembunyikan. 

Hal-hal tersebut di atas dapat diantisipasi dengan adanya kegiatan observasi lapangan. Dengan peneliti turun lapangan, keadaan atau kenyataan social langsung dapat diamati, dipahami dan lebih nyata. Bukti fisik dan social yang didapatkan dari hasil wawancara, di crosscheck menggunakan observasi / turun lapangan tersebut. Jika hasil turun lapangan berbeda dengan hasil wawancara, peneliti dapat menelusuri lebih lanjut, mengapa hal ini berbeda. Mungkin telah terjadi perubahan social atau mungkin juga informan tidak jujur pada saat wawancara dilakukan. Jika terjadi ketidak jujuran, maka data hasil observasi atau turun lapangan lebih dapat dipercaya daripada hasil wawancara dengan informan. Data hasil observasi dianggap lebih terpercaya dibandingkan data hasil wawancara, jika ternyata terjadi ketidak sinkronan antar data yang ada. 

Pengambilan data observasi tentu saja perlu sejalan dengan wawancara dengan informan. Keadaan social yang diamati atau diobservasi, harus menjadi alat pembuktian data yang didapatkan dari hasil wawancara. Jika wawancara ingin mendapatkan data mengenai bagaimana layanan petugas penyuluh Kesehatan masyarakat melakukan kegiatan layanan kepada masyarakat, maka observasi dilakukan di lokasi petugas melakukan layanan kepada masyarakat. Jika observasi ingin mengetahui tentang apakah saluran irigasi telah diperbaiki sesuai dengan specifikasi pekerjaan para pemborong, maka observasi harus menunjuk dimana lokasi pelaksanaan proyek saluran irigasi tersebut dilakukan. Jika data observasi ingin mendukung pernyataan atau hasil wawancara tentang bagaimana masalah tawuran telah di selesaikan, di mediasi antar pihak yang bersengketa, maka observasi lapangan harus mengarah pada lokasi tawuran. Bagaimanakah kondisi terkini situasi masyarakat setempat yang situasinya sudah kondusif dan berjalan normal seperti sebelum peristiwa tawuran. 

Jika diperlukan, informan dapat menjadi penunjuk jalan atau sekaligus berada dilokasi yang diobservasi. Hal ini perlu dilakukan untuk mengkonfirmasi jika terjadi ketidak sesuaian antara hasil wawancara dengan hasil observasi. Informan yang berada di lokasi juga dapat menjelaskan detail peristiwa dikaitkan dengan situasi lapangan yang sedang diobservasi. Pada penelitian partisipatif, peneliti langsung berada di lokasi penelitian untuk merasakan, menyaksikan sekaligus mengobservasi situasi yang sebenarnya terjadi. Hasil observasi dengan penelitian partisipatif tentu akan lebih baik daripada observasi insidental. 

Penelitian evaluative, terhadap pelaksanan proyek pemerintah, memerlukan observasi mendalam pada lokasi pelaksanaan proyek. Bukan hanya wawancara yang perlu di dalami, namun observasi mendalam juga perlu dilakukan untuk mengetahui efektivitas proyek tersebut, sehingga penelitian dapat memberikan rekomendasi yang akurat. Keterandalan dan validitas penelitian kualitatif lebih banyak dibuktikan dari bagaimana setiap bagian data telah terkonfirmasi, terpercaya, bersambungan / ada keterkaitan / adanya ketergantungan antara data satu dengan data lainnya. (Hardani, Auliya et al., 2020) Gambar 5. Observasi perlu membawa catatan sekaligus alat dokumentasi, agar hasilnya lebih riil. 

(https://www. detik. com/edu/detikpedia/d-5860988/apayang-dimaksud-observasi-ini-tujuan-manfaat-dan-jenisjenisnya, diakses 8 Maret 2023)
section_name: B. Mengambil Contoh Data dari Observasi atau Turun Lapangan

section_content: Mengambil contoh dokumentasi dapat diperoleh langsung dengan mendokumentasikan hal-hal atau kondisi yang ada pada saat melakukan observasi dan atau saat melakukan penelitian partisipatif. Namun demikian, data pendukung tidak selalu ada dan tersedia di lapangan. Ada kemungkinan data-data hanya tersedia di dalam media sebagai media penyimpan informasi. 

Data yang tersimpan pada website, foto dan video peristiwa yang diunggah di media social dapat dijadikan informasi yang terdokumentasikan. Laporan kegiatan akhir tahun, yang biasanya menyimpan foto dokumentasi juga dapat ditambahkan untuk melengkapi data dokumentasi yang diperlukan. Tentu saja, data yang diambil adalah foto dokumentasi yang dapat menambah kekuatan bukti-bukti penelitian yang sudah didapatkan melalui wawancara dan observasi. Bukti dokumentasi fisik juga menjadi alat bukti penyimpangan yang terjadi, jika informan tidak jujur saat di wawancarai. Contoh dokumentasi pada sumber media social, misalnya ingin mengetahui bagaimana IG @kuliner Lampung menyajikan berbagai tempat wisata kuliner Lampung, dari warung pinggir jalan, hingga rumah makan dan resto di Lampung yang disajikan di IG @kuliner lampung. Dokumentasi yang diambil tentu saja berasal dari dokumen yang diunggah di IG @kuliner -Lampung. Contoh lainnya: bagaimana caleg A berkampanye secara online dan offline sehingga sukses mendapatkan dukungan masyarakat? Data kampanye tentu saja harus terdokumentasikan. Dokumentasi proses kampanye caleg A dapat ditelusuri pada media social yang dia pergunakan untuk berkampanye. Foto dan video saat berkampanye yang terdokumentasikan pada media social caleg tersebut menjadi bukti dukung utama setelah melakukan wawancara dan observasi lapangan saat kampanye di masyarakat yang menjadi khalayak sasarannya. Dokumen sangat penting dan bahkan menjadi data utama pada penelitian konten analisis. Unit analisis adalah bagian terkecil yang akan diteliti. Unit analisis pada penelitian isi, tentu saja merupakan dokumentasi yang diunggah pada suatu media atau media sosial. Dengan demikian, dokumentasi isi media massa dan media sosial yang diteliti merupakan data utamanya. Dokumen yang ada, tentu saja dapat dipilih dari fitur-fitur di media sosial yang akan diteliti, yang dianggap dapat membentuk persepsi khalayak terhadap media sosial dan makna pesan yang diunggah. 

Penelitian mengenai persepsi khalayak terhadap konten media sosial A, data utamanya merupakan konten media sosial A. Konten media sosial A akan menjadi kajian utama penelitian ini. 

Dokumen adalah materi atau segala yang dapat memberikan informasi kognitif, tentang fenomena sosial, yang diproduksi diluar individu peneliti. 

P. Corbetta (Corbetta, 2003) membuat deskripsi mengenai beberapa jenis data dokumentasi, sebagai berikut :

-Dokumentasi koleksi pribadi, seperti foto-foto yang terdokumentasikan secara pribadi. -Dokumentasi yang dimiliki oleh institusi (buku panduan, Buku Besar Organisasi, laporan tahunan dll) -Dokumentasi hasil jejak sosial : artikel koran, media sosial, peraturan perundangan dll
section_name: C. Mengambil Contoh Data Dokumentasi

section_content: Mengambil sumber pustaka, untuk mendukung data sudah jelas harus sejalan dengan kepentingan teoritis, konsep-konsep dan kebijakan atau perundang-undangan yang terkait. Buku referensi yang memuat tupoksi yang diterbitkan oleh perusahaan, dapat dijadikan acuan pelaksanaan tugas seorang humas dalam melakukan kegiatan dan program kerjanya. 

Misalnya, penelitian tentang bagaimana pelaksanaan CSR di BUMN Pertamina? Pustaka yang terkait adalah peraturan perundangan terkait CSR BUMN, tupoksi humas BUMN pertamina dan buku kerja atau buku program kerja humas dalam setahun. Buku laporan tahunan yang dibuat oleh humas BUMN Pertamina, juga dapat dijadikan sumber rujukan. Buku panduan pelaksanaan atau tupoksi setiap bidang yang ditebitkan oleh perusahaan, juga menjadi sumber rujukan yang baik. Contoh lainnya, penelitian untuk mengetahui produk halal, maka referensi mengenai peraturan perundangan tentang produk halal, menjadi sangat penting. Di dalam peraturan perundangan tersebut tentu dimuat bagaimana prosedur produk hingga dapat menerima sertifikasi halal, ancaman bagi produk yang tidak halal jika dijual kepada masyarakat dan lainnya. 

Penentuan sumber pustaka, juga harus sejalan dengan judul penelitian. Pokok -pokok pikiran yang ada di dalam judul, harus terpenuhi pustakanya. Pustaka juga harus sejalan dengan kepentingan kajian teoritis yang mendukung, sebagai bahan rujukan ketika peneliti membahas masalah. Contoh judul penelitian: Pola Komunikasi Partisipatif untuk pemberdayaan masyarakat perkotaan, maka pikiran pokok dalam penelitian ini adalah: Pola Komunikasi, Komunikasi partisipatif, pemberdayaan Masyarakat, masyarakat perkotaan. (Suharti et al., 2021) Dengan demikian, referensi atau pustaka yang di tampilkan sebagai bahan rujukan, sekaligus sebagai bahan analisa adalah konsep-konsep pada pikiran pokok judul penelitian tersebut. Contoh judul penelitian: Pola Konsumsi Produk Herbal Masyarakat Perkotaan di Indonesia. 

Pustaka yang memuat konsep-konsep tentang: Pola Konsumsi, Produk herbal, Herbal, masyarakat perkotaan, menjadi referensi utama yang harus ada. Referensi atau Pustaka yang mendukung lainnya dapat dimasukkan, misalnya mengenai Kesehatan masyarakat, upaya perlindungan Kesehatan masyarakat melalui pencegahan penyakit, penanganan / pengobatan penyakit dan upaya promotive Kesehatan masyarakat, peraturan perundangan terkait pengobatan herbal yang aman dan lainnya. Hal ini disesuaikan dengan ke arah mana penelitian akan dikembangkan, untuk menemukan hal lainnya terkait pola konsumsi herbal masyarakat perkotaan. Hal ini harus dirumuskan pada tujuan penelitiannya. Contoh Judul penelitian: Efektivitas Konten IG @dolan-Lampung Terhadap Minat Berwisata Masyarakat kota Bandar Lampung. 

Beberepa pokok pikiran dalam judul penelitian di atas adalah: Efektivitas (efek komunikasi meliputi kognisi, afeksi dan behavioral), Konten IG, Minat berwisata, masyarakat kota Bandar Lampung. Dengan demikian referensi yang diambil adalah konsep-konsep yang terkait dengan pokokpokok pikiran dalam judul tersebut. 

Teori lain yang dapat dijadikan rujukan, misalnya teori Stimulus-Organisme-Respon (S_O_R), sebagai rujukan analisis teoritis. 

Judul Penelitian: Pola Komunikasi ustdaz dan santri agar termotivasi menghafal Alquran di Pondok Pesantren Ulumul Quran, Surabaya Pokok pikiran utama nya adalah: Pola Komunikasi, ustadz, santri, motivasi, Cara menghafal AlQuran dan Pondok Pesantren Ulumul Qur'an. 

Dengan demikian, referensi yang diambil adalah sesuai dengan pokok pikiran pada judul penelitian tersebut.
section_name: D. Mengambil Contoh Sumber Pustaka

section_content: Penampilan data yang baik dan saling mendukung, akan memudahkan peneliti untuk menganalisis hasil penelitiannya. Penelitian yang menyajikan data secara baik, juga memudahkan untuk saling crosscheck antar bagian data, mengkonfirmasi kebenaran data satu dengan yang lainnya. 

Data dalam penelitian social-kualitatif, biasanya di tampilkan secara berimbang. Berimbang artinya, keseluruhan data baik hasil wawancara, hasil observasi, hasil dokumentasi dan penelusuran referensi semua ditampilkan. 

Penampilan data penelitian kualitatif, dapat dilakukan dengan table utuh maupun dengan penampilan bagian per bagian. Berikut ini contoh penampilan data secara tabulatif: 1. Pertanyaan: 2. Jawaban:

2. 

Sedangkan cara menampilkan data lain adalah dengan menampilkan berurutan ke bawah, seperti membuat bab dan sub bab nya. Hardani, dkk yang mengutip pernyataan Miles dan Huberman, menyebutkan ada 9 cara menampilkan sekaligus mendeskripsikan, mengelompokkan jenis-jenis data, yaitu data, 1) organogram, dan peta geografis; 2) ceklist matriks; 3) perkembangan antar waktu; 4) matriks peran, utk mengetahui perkembangan pendapat, ide, kemampuan dan kemauan para pemegang peranan; 5) kelompok kluster, yang meringkaskan pendapat para peneliti atau ahlu yang berbeda; 6) matrik efek atau pengaruh, yang mengukur perubahan sebelum dan sesudah perlakuan / Tindakan; 7) matriks kronologis kejadian, bisa dalam bentuk diagram fishbone 8) matriks dinamika lokasi dengan perubahan dari waktu ke waktu; 9) jaringan klausul kejadian yang ditelitinya. (Hardani Spd. dkk, 2020)
section_name: E. Menampilkan Data-data

section_content: Dalam pandangan Koentjaranigrat (1997) mengemukakan bahwa metode life history adalah cara pengumpulan data dengan menggali lebih dalam dan mengumpulkan data pengalaman hidup informan. Penggunaan metode life history adakalanya disamakan dengan studi kasus, oleh karena itu dalam menggunakan metode life history memperhatikan tata cara dalam penggunaannya, salah satunya pengumpulan informasi calon subjek yang akan di jadikan penelitian. Menurut Danandjaja, dalam metode penelitian sosial terdapat pengumpulan data dan penganalisaan menggunakan "data pengalaman individu" yang disebut dengan istilah dokumen manusia (human dokument) atau dalam istilah antropologi psikologi lebih umum dikenal dengan istilah riwat hidup individu (individual life history). Data melalui pengalaman individu di tekankan pula oleh (Blumer: 1939, Koentjaranigrat: 1984, Danandjaja:1988) sebagai keterangan mengenai apa yang pernah dialami individu-individu tertentu sebagai warga dari suatu masyarakat yang sedang menjadi objek penelitian. 

Mengenai pengertian metode life history banyak pendapat para ahli yang menguraikan sebagaimana dibawah ini: 1. Campbell (1999) Menghadirkan pandangan informan yang merupakan catatan tentang kehidupan seseorang dengan menggunakan kata-katanya sendiri, dalam berbagai istilah life narrative, self stories, my stories, autobiografi, oral histories, personal testament, dan life dokument 7. Norman K. Denzin (1989) Life History adalah Salah satu metode yang termaksud dalam rumpun metode kualitatif dengan keistimewaan dalam penelitian ini menceritakan kisah-kisah masyarakat menggunakan kata-kata mereka sendiri, dengan metode life history dapat menyampaikan pesan representasi pengalaman manusia dan membawa pembaca memasuki proses interpretatif. Jika seorang penulis dengan tekhnik biografi, dia menuliskan dirinya sendiri ke dalam hidup subjek yang ditulisnya, ketika pembaca membaca teks biografi, teks itu dibaca melalui hidup si pembaca, karena itu penulis dan pembaca bersekongkol dalam menciptakan kehidupan yang mereka tulis dan mereka baca. 

Disamping pengertian di atas, terdapat pula pendekatan yang dapat di acu dalam proses pengambilan data. Oleh karena itu seorang peneliti memerlukan pendekatanpendekatan yang mampu memberikan kemudahan dalam proses pengumpulan data lapangan. Berikut di uraikan beberapa pendekatan life history sebagai berikut: a. Typical Approach/Pendekatan Tematis, yaitu jika objek penelitian keluarga, sebagaimana pengalaman yang pernah dilakukan oleh Oscar Lewis dalam studinya terhadap kisah 5 keluarga di Meksiko. Aktivitas (seseorang) keluarga di deskripsikan dari beberapa topik dengan menggunakan konsep-konsep yang umum di gunakan dalam mempelajari kajian suatu keluarga atau komunitas. Misalnya tentang hubugan sosial, antar anggota keluarga, materiil, dan kultur. Karena dalam pendekatan tematis mengandung analitis sehingga akan memudahkan perbedaan antar sub kultur keluarga dan kultur yang umum (kebanyakan). b. Pendekatan Otobiografi, yaitu jika objek penelitian adalah komunitas keluarga hendaknya peneliti mampu memahami keluarga berdasarkan pendapat tiap-tiap anggota keluarga sehingga akan membantu memahami reliabilitas dari data yang akan di peroleh. c. Pendekatan Masalah Khusus, yaitu dibutuhkan kejelian dan kepekaan dalam memandang suatu masalah, bagaimana keluarga menghadapi persoalan baru, khusus atau luar biasa namun mereka mampu mengungkapkan aspek-aspek yang melingkupinya dari suatu dinamika dalam keluarga. d. Pendekatan Construction Of Days, yaitu kemampuan seorang peneliti untuk menyesuaikan hari-hari tertentu dalam pengambilan data sehingga informan mampu menceritakan berbagai peristiwa yang dialaminya. Hari-hari tertentu yang memiliki makna khusus seperti saat pesta keluarga atau upacara lingkar hidup seperti peristiwa kelahiran, perkawinan, kematian.
section_name: BAB 4 METODE LIFE HISTORY A. Pengertian dan Pendekatan

section_content: Dalam melakukan pengumpulan data secara life history tentunya memiliki tujuan tertentu, sehingga hasil yang diperoleh mendatangkan manfaat secara akademik maupun non akademik. Adapun tujuan pengumpulan data dengan metode life history adalah untuk memperdalam pengertian dari si peneliti terhadap masyarakat dimana tokoh-tokoh atau individu-individu itu hidup. Secara khusus, dapat dikatakan tujuannya adalah melalui pengakuan yang berupa riwayat hidup ini maka seorang individu akan banyak mengunggkapkan motivasinya, aspirasinya, ambisinya, perasaan suka dan dukanya mengenai kehidupan dalam masyarakatnya hingga diri peribadinya. Dalam pandangan tertentu, penelitian dengan menggunakan metode life history dirasakan cukup mudah karena dengan bercerita atau informan menceritakan kisahnya diasumsikan data ini mudah diperoleh, namun demikian jika di pahami secara utuh, maka sesungguhnya penelitian dengan metode life history sebagai tekhnik pengumpulan data yang sangat sulit, jika objek yang dijadikan kajian adalah ingin mengungkapkan personal individu mengenai kisah tentang dirinya sendiri. 

Pengumpulan data dengan objek pada individu sudah tentu ada yang menolak untuk mengungkapkan kisah hidupnya karena menyangkut keadaan pribadinya, statusnya sebagai korban atau ketika informan mengalami trauma. Beberapa objek penelitian dengan topik seperti perceraian atau seksualitas sebagai dua contoh kajian yang memiliki kesulitan dalam pengumpulan data life history, sehingga kemampuan peneliti untuk menggunakan raport (hubungan yang baik) sesama informan sangat dibutuhkan pada topik seperti penelitian itu.
section_name: B. Tujuan Pengumpulan Data Life History

section_content: Sebagai sebuah metode penelitian maka pentingnya penggunaan data life history sangat menentukan kualitas data yang dihasilkan sebagai representasi karya ilmiah secara akademik dan non akademik. Sebagai contoh dapat diuraikan disini ketika objek penelitian mengkaji pada topik perceraian atau seksualitas tentunya diperlukan data menyangkut latar belakang informan sebagai individuindividu yang terlibat dalam relasi ini. Penggunaan data secara life history sangat membantu tergalinya data secara mendalam karena dengan life history akan mampu mengungkapkan perjalanan hidup informan sebagaimana mereka mengalami berbagai fase dan perubahan dalam hidup. 

Seperti yang dijelaskan pada tujuan utama pengumpulan data life history bahwa akan memperoleh bentuk pemahaman terhadap hidup seseorang, siklus hidupnya, tetapi juga menjelaskan konteks sosial budaya dimana orang itu tumbuh dan berkembang, sehingga apa yang diungkapkan oleh informan bersifat sangat relevan (Spradly: 1979). 

Sebagai sebuah metode kualitatif dengan tehnik pengumpulan data life history, pentingnya penggunaan data dengan tehnik ini dapat lebih fokus pada sikap seorang informan dalam menyikapi permasalahannya, dan kemampuan informan memposisikan dirinya dan perannya dalam relasi sosial yang lebih luas. Dapat dicontohkan disini untuk objek penelitian dengan topik perceraian atau seksualitas maka dalam penelitian life history berusaha untuk memahami bagaimana seseorang menjadi seorang pekerja seks komersial, muncikari, transgender, ataupun topik seperti anak gelandangan, anak yang diperdagangkan dan topik-topik lainnya yang akan menggali secara mendalam kisah dan pengalaman informan. Kemudian bagaimana proses para informan dapat diterima di tengah masyarakat umum dan memahami keadaan mereka sebagai pekerja seks komersial, lesbian, homoseksual, transgender, anak gelandangan hingga anak yang diperdagangkan. Pentingnya data secara life history pada topik seperti itu karena sifatnya lebih subjektif disebabkan masing-masing individu mempunyai latar belakang yang berbeda-beda dan proses yang berbeda. Disamping itu pentingnya metode life history pada topik seperti itu menjadi dua hal yang terpisah, antara lain bagaimana life history masing-masing individu dalam konteks latar belakang sosial budaya mereka dan proses mereka hidup bermasyarakat, bagaimana life history mereka dalam bernegosiasi dengan lingkungan sekitar, mengorganisir diri di tengah keluarga dan kerabat luas.
section_name: C. Pentingnya Penggunaan Data Life History

section_content: Berbagai penelitian yang berkisar pada metode life history, boleh jadi objek kajiannya dapat meluas dan tidak terbatas pada aspek-aspek masyarakat dimana informan kita berada, namun sangat memungkinkan dengan berbagai masalah pengaruh lingkungan sosial, maupun tekanan adat istiadat. Menurut Danandjaja ( 1988) Pendapat ahli seperti Kontjaranigrat mengatakan bahwa terdapat keistimewaan dari objek penelitian life history adalah bahwa dalam daftar riwayat hidup kehidupan suatu rumah tangga miskin seperti pada kasus rumah tangga Rios (dalam buku La Vida) terdapat banyak kejadian dan peristiwa yang menyangkut kehidupan dari rumah tangga miskin yang lain. Tokoh-tokoh dan individu dalam rumah tangga miskin dipandang dari banyak individu lainnya yang berbeda-beda dan sering mengalami pertentangan. 

Tema-tema yang telah ditampilkan di atas berkisar pada objek kajian antropologi psikologi maupun antropologi psikiatri. Secara antropologi psikologi telah disebutkan bahwa metode pengumpulan riwayat hidup untuk mencapai suatu pengertian tentang suatu masyarakat, kebudayaan dan tipe kepribadian suatu bangsa atau suku bangsa melalui pandangan mata individu-individu yang merupakan warga dalam masyarakat. Dari objek kajian life history yang disebutkan di atas tentunya terdapat kepentingan bagi seorang peneliti, bahwa data yang ditemukan untuk untuk memperoleh pengertian mendalam tentang hal-hal psikologis yang tidak mudah dapat diamati dari luar atau dengan metode wawancara berdasarkan pertanyaan langsung. Disamping itu adanya pengaruh lingkungan kebudayaan terhadap jiwa individu, dengan adanya data seperti itu sangat membantu penelitian psikiatri, psikologi dan penelitiam kesehatan jiwa (Mental Health Research). 

Objek kajian pada metode kualitatif dengan tekhnik life history pada prinsipnya metode yang diterapkan adalah wawancara biasa dan wawancara mendalam, dan model pengambilan datanya terlebih dahulu peneliti menjalin hubungan raport dengan informannya. Koentjaranigrat menawarkan untuk menggali secara mendalam objek kajian life history dengan tema-tema para homo, lesbian atau para penjahat, bahkan tema kajian seperti masalah perceraian, diskriminasi ras, masalah pembauran antar golongan yang berbeda, masalah minoritas hingga masalah kemiskinan maka si peneliti sangat membutuhkan gambaran mendalam mengenai detail hal yang tidak mudah akan diceritakan orang dengan metode wawancara berdasarkan pertanyaan langsung, maka dibutukan kemampuan si peneliti dalam jalinan raport yang kuat antar informan kunci, hal ini sebagaimana yang pernah diterapkan oleh Laxmi (2022) dalam pengumpulan data disertasi dengan topik perceraian melalui penggunaan metode kualitatif life history:
section_name: D. Objek Kajian Life History

section_content: Pendidikan tinggi dan kecakapan organisasi membuat Ibu Mk tahu benar bagaimana harus bersikap demi menyelematkan dirinya dari pernikahan yang penuh kekerasan. Sebelumnya, ia menjalani masa-masa pacaran yang manis dan menyenangkan dengan mantan suaminya yang juga civitas akademika di kampus yang sama. Selama berpacaran suaminya tidak pernah menunjukkan perilaku yang kasar dan lepas kontrol. Laki-laki itu lantas pergi ke rumahnya untuk melamar secara baik-baik di hadapan kedua orang tuanya. 

Sepuluh tahun kemudian gelagat suaminya berubah. Ia menjadi lebih kasar dan sering melempar barang ketika mereka berselisih paham. Peristiwa memilukan disaksikan langsung oleh ibu dari Mk yang saat itu sedang sakit parah. Inilah yang menjadi alasan kuat ia menggugat cerai suaminya dengan memanfaatkan jasa pengacara. Walaupun kelakuan suami sering tidak menghargai orang tua Mk selama pernikahan, ibu dari dua anak itu tetap berusaha mempertahankan rumah tangganya hingga tahun ke sepuluh. Beberapa orang telah berusaha menasihati sosok suami yang kerap bertindak kasar kepada istri bahkan di depan anakanak mereka. Namun, semua itu tidak pernah mendapat respons positif dari suaminya. Kesemena-menaannya semakin bertambah ketika ia menuduh bahwa anak kedua yang sedang dalam kandungan Mk bukanlah anaknya. Di tengah emosi yang dahsyat, Mk bersumpah bila apa yang dikatakan suaminya benar, bayi yang ia kandung akan meninggal sebelum dewasa. Sebuah sumpah yang berlebihan tentu saja, tetapi mengingat kondisi Mk yang sedang terdesak rasanya semua hal bisa terjadi sebagai strategi pemertahanan diri. 

Keluarga tidak sepenuhnya setuju ketika Mk menyampaikan niat ingin bercerai. Mereka yang memegang teguh moral dan falsafah kebudayaannya masih melihat perceraian sebagai aib memilukan. Mk diminta tetap sabar menghadapi keadaan walau ia harus menderita akibat perlakuan suami. Mk bersikeras atas pendiriannya hingga seorang saudara laki-lakinya menampar, memukul, dan menendangnya. Tidak ada dalam kamus keluarga mereka seorang perempuan berani mengajukan gugat cerai. Adat dan kelaziman mengharamkan tindakan demikian. Mk memiliki hampir ribuan alasan yang membuat ia tetap bertahan di tengah gempuran yang mendera akibat keputusannya. Sejak awal pernikahan ia harus belajar memikirkan langkah taktis mengendalikan roda ekonomi rumah tangga yang cenderung lamban berputar. Pekerjaan suami yang tidak menentu menjadi alasan Mk berkreasi semampunya dengan strategi yang bisa ia pikirkan. Ia rela menanggung beban pekerjaan yang lebih berat dengan memberi tambahan jam bimbingan belajar bagi murid-muridnya. Pada April 2018 ia beranikan diri membicarakan keputusannya kepada suami untuk bercerai. Perasannya sudah berubah. Pekerjaan suami dan kekerasan yang kerap ia terima menjadi dua dari alasanalasan yang mengantre di belakangnya. Tidak ada lagi yang bisa diperbaiki selain hubungan ayah dan anak yang sempat renggang karena mereka terbiasa melihat ibunya diperlakukan semena-mena. 

Proses pengurusan berkas perceraian dilalui dengan berbagai macam ketakutan. Bayang-bayang keresahan hampir selalu menjadi teman akrab perempuan dari golongan status sosial tinggi ini. Ketika ke pengadilan, ia hanya ditemani sang bibi sebagai saksi. Itu pun hanya sekali sebelum akhirnya ia menyewa jasa pengacara demi alasan kepraktisan. Statusnya sebagai ASN membuat pengurusan berkas menjadi berbelit-belit. Ia harus meminta persetujuan sekretaris daerah untuk memuluskan niatnya. Energinya yang ia pakai untuk mengurus berkas dan segala data pendukung membuatnya lelah, belum lagi ia harus terus berhadapan dengan konflik yang tidak kunjung reda dengan mantan suaminya. Ia cukup beruntung karena masih memiliki sisa tabungan untuk menyewa pengacara. Jasa pengacara sebenarnya cukup mahal. Nasib baik membawanya pada lawyer yang bersedia memberikan potongan harga sehingga ia cukup membayar delapan juta sampai hakim ketuk palu. Mk dan suaminya pernah sama-sama beritikad memperbaiki badai yang mengamuk dalam samudra rumah tangga mereka. Saudara-saudara mereka sepakat bahwa hal itu hanya akan menjadi warna dalam hubungan suami istri, bukan untuk dipersoalkan sampai ke meja hijau. Anak-anak adalah alasan dan prioritas dari segala pertengkaran dan silang pendapat. Mereka berdua sepakat dengan hal tersebut. Atas saran seorang kerabat, Mk berangkat ke Ibukota Provinsi untuk bermusyawarah mencari jalan terbaik tentang hal ini bersama keluarga pihak suami. Malang tak dapat ditolak, saat berangkat ke Ibu Kota Provinsi, keluarga pihak suami tidak menyambut kedatangannya sebagai mana mestinya. Apalagi saat tiba di tempat tujuan suaminya justru masih berada di Kampung Halamannya. Tidak ada upaya dari pihak suami memperbaiki hubungan yang telah hancur berantakan. 

Di Ibu Kota Provinsi, Mk bertemu saudara dari suaminya sekaligus mengunjungi anak yang telah dipindahsekolahkan di Kendari tanpa berdiskusi dengan Mk. Hal ini menambah daftar kekecewaan perempuan itu. Ketika ia coba mengonfirmasi, sang suami berdalih bahwa anak mereka hanya dibawa berlibur. Namun, sudah terlalu lama anaknya tidak diantar pulang ke rumah. Anaknya menjadi telantar tak terurus. Nalurinya sebagai seorang itu memaksanya menyelematkan diri dan anaknya dari situasi yang serba tidak menentu. Ia rela kehilangan muka meminjam uang sebesar satu juta rupiah dari kakaknya. Mk tidak habis pikir suaminya tega menyekolahkan anaknya tanpa memberi sepeser pun uang jajan dan kebutuhan sekolah. 

Di Ibu Kota Provinsi, Mk dikeroyok mertua dan para ipar. Ia diserang secara verbal. Bibi dari suaminya malah tega memukulnya lantas membanting meja di hadapannya seraya menyumpaserapahi orang tua Mk. Setelah kejadian pengeroyokan, pemukulan, dan caci maki, Mk menelpon kakaknya di Kampung Halamannya. 

"Tidak tau lagi mau berbuat apa, terserahmi. Kakak mau bilang apa tetapi saya tidak bisami. Neneknya SS telepon saya telepon live sambil mencaci maki saya di HP, setelah itu dia hidupkan menggunakan speaker. HP-ku disita. "

Menjelang malam Ibu Mk meninggalkan rumah dengan pakaian yang sama yang ia pakai sejak dari Kampung Halamannya bersama anak sulungnya. Pagi hari mereka naik pesawat pulang ke Kampung Halamannya. Adik Mk, setelah melihat keadaan saudaranya yang diperlakukan semena-mena oleh pihak keluarga suami, akhirnya merasa iba dan kasihan. Ia pun menggaransi pihak keluarga tidak akan mengintervensi segala keputusan yang akan diambil Mk. Mk mendapat angin segar. Ia lantas menggunakan kesempatan untuk mendeklarasikan niatnya semula, mengajukan gugatan cerai ke pengadilan. 

Hingga kini Mk sadar keluarganya masih malu atas keputusan yang sudah ia ambil. Saudara-saudaranya hanya bisa memberi nasihat, ialah satu-satunya individu yang akan bertanggung jawab untuk semua hal yang terjadi dalam hidup rumah tangganya. Ia siap menanggung risiko apapun, termasuk dipandang sebagai istri yang gagal oleh masyarakat yang doyan menggunakan standar adat dalam menilai urusan pribadi orang lain. Persoalan keselamatan dan masa depan anak tidak bisa ditawar dengan dalih apapun. 

Ekonomi menjadi dampak dan persoalan tersendiri yang dirasakan Mk setelah bercerai. Meski berstatus sebagai ASN, gajinya tersedot untuk membayar kredit di bank. Di tengah itu semua, ia tetap bertahan dan menjalan peran terbaik sebagai ibu dari anak-anaknya. Ia yakin suaminya akan menjadi lebih semena-mena kalau saja ia tidak hidup dengan mengandalkan status dan gaji sebagai seorang pegawai negeri. Mk menyadari benar bahwa menjadi seorang perempuan adalah menjadi pribadi yang mandiri dan otonom baik dari segi sosial maupun finansial. Dari situ mereka akan memiliki daya dan kekuatan untuk menentukan hidup dan masa depan. 

Kondisi ekonomi yang semakin terpuruk tidak membuat ia menyerah begitu saja. Para tetangga dan handai tolan turut memberi komentar betapa bahagianya Mk setelah berhasil keluar dari jebakan rumah tangga yang toksik. Tidak sedikit orang yang melihat nyawa dan semangat baru di dalam diri seorang Mk. Ia yang dulu kurus kering sekarang mulai kelihatan lebih berdaya dan bergairah menjalani hidup yang lebih bebas dan terukur. Suatu hari ia pernah mencoba berbicara dari hati ke hati dengan si sulung. 

"Masalahkah kalau kalian dibesarkan sama bunda? Malah mereka menjawab tidak ji Bunda, asalkan Bunda tidak lagi menangis. Tapi mau diapa lagi, bagi saya pilihan untuk menikah kembali lagi itu bukan yang harus dipikirkan. Sudah tidak mau lagi terlibat dengan laki-laki lebih jauh, mungkin untuk manusiawi bisa saja berpikir suka, tapi kalau mau berpikir untuk serius membangun lagi rumah tangga rasanya tidak mau. Ketakutan tidak bisa membuat bahagia atau mungkin saya yang tidak bisa membuat orang bahagia. 

Tampak benar Mk menutup diri untuk pernikahan selanjutnya. Dalam definisinya pernikahan adalah entitas yang mengerikan. Satu-satunya hal yang disyukuri dari kegagalan kemarin hanyalah kehadiran anak-anak. Setiap harus berkirim chat dengan mantan suami seringkali timbul rasa takut, seolah-olah ia sedang dikepung dan berada di dunia lain. Trauma empirik peristiwa pengeroyokan, pemukulan, dan caci maki masih sering menjadi hantu dalam tidur dan hari-harinya. Suatu ketika mantan suami mengirim pesan watsapp yang berisi niatan membotaki rambut anaknya yang masih bayi. Mk tertegun untuk beberapa lama sebab sang mantan fokus pada hal-hal kecil dan melupakan persoalan esensial lainnya tentang kewajibannya menafkahi anak-anak dan memenuhi keperluan biaya sekolah mereka. Mk lantas memilih bungkam dan tidak merespons niat suaminya. Ia lelah berkonflik dan menghabiskan energi untuk hal-hal yang tidak krusial. Ia memilih menyibukkan diri mencari pemasukan ekonomi. 

Mk mencoba mengingat saat-saat harus mengurus perceraiannya dalam sebuah sesi wawancara. Bolak-balik inspektorat, di BAP, proses yang panjang, semuanya menguras energi dan emosi. Dengan menyewa pengacara, hal-hal di atas bisa diminimalisir. Terlebih lagi suaminya tidak menuntut apa-apa. Proses di pengadilan berjalan relatif lancar sebab suaminya memilih untuk tidak pernah menghadiri persidangan yang berjalan sebanyak empat kali. Sejauh ini hal yang cukup mengganggu ialah guyonan miskin empati yang kerap dilontarkan orang-orang yang justru dekat dengannya, misalnya teman sejawat di kantor yang kerap merecoki status pernikahannya. Terkadang timbul di benaknya ingin melarikan sakit hati yang kerap menggangu dengan pergi dari Buton. 

Dampak perceraian secara sosial yang paling terasa bagi Mk adalah kecenderungannya menghindari acara-acara keluarga. Pertanyaan-pertanyaan tidak berbobot semisal kapan menikah lagi menjadi momok yang membuat kesabarannya diuji sampai pada titik terendah. Saat ini, Mk lebih banyak berkontemplasi dan belajar menerima apapun sebagai bagian dari perjalanan hidup dan keputusankeputusannya. Ia menekankan kesadaran-kesadaran luhur dan intim sejak dini pada kedua anaknya, mereka harus saling mengasihi, menyanyangi, menjaga, dan menghormati. Kini, aktivitasnya selain berkantor ialah memberikan tambahan pelajaran kepada beberapa anak secara private hingga pukul enam sore. Honor yang ia terima dirasa sangat membantu menopang biaya hidup mereka. 

Berdasarkan contoh di atas maka dalam menerapkan pengumpulan data dengan metode life history mampu tergali data-data mendalam dari informan.
section_name: Kisah Informan ASN, yang Menggugat Cerai

section_content: Sebelum memulai penelitian, peneliti perlu memilih jenis penelitian yang paling sesuai dengan topik atau permasalahan yang ingin diinvestigasi. Jika penelitian bertujuan untuk menggali pemahaman mendalam tentang topik yang bersifat subjektif, maka metode penelitian kualitatif adalah pilihan yang tepat. Berikut beberapa poin penting terkait dengan penelitian kualitatif. 

Penelitian kualitatif menggunakan data berupa deskripsi bahasa tertulis atau lisan yang diperoleh dari individu atau kelompok yang diamati. Data ini dapat berupa wawancara, observasi, catatan lapangan, transkripsi percakapan, atau teks tertulis lainnya. Penelitian kualitatif sering digunakan untuk menjelaskan dan menganalisis fenomena yang kompleks, seperti sikap, keyakinan, persepsi, dinamika sosial, atau peristiwa dalam konteks dunia nyata. Tujuannya adalah untuk memahami bagaimana individu atau kelompok mengalami dan memahami fenomena tersebut. 

Penelitian kualitatif dimulai dengan pengembangan asumsi-asumsi dasar yang membimbing proses penelitian. Asumsi-asumsi ini dapat berkaitan dengan teori, konsep, atau pandangan tertentu yang ingin dijelaskan atau dipahami. Data dalam penelitian kualitatif memerlukan proses interpretasi yang mendalam. Peneliti harus menganalisis, mengorganisasi, dan menginterpretasikan data untuk mengungkap makna dan pemahaman yang lebih dalam tentang fenomena yang diteliti. 

Menggali Pengaruh dan Konteks, berbeda dengan penelitian kuantitatif yang mungkin lebih fokus pada angka dan statistik, penelitian kualitatif lebih menggali pengaruh, konteks, dan dampak dari suatu fenomena. Misalnya, dalam penelitian kualitatif, tidak hanya diukur berapa banyak orang yang menerima bantuan pemerintah, tetapi juga bagaimana bantuan tersebut memengaruhi kehidupan masyarakat dan apa konteksnya. 

Dengan menggunakan pendekatan kualitatif, peneliti dapat menggali pemahaman yang lebih mendalam tentang berbagai aspek dalam penelitian, terutama yang berkaitan dengan pengalaman manusia, budaya, dan konteks sosial. Metode ini memungkinkan peneliti untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang kompleks dan mengungkap aspek-aspek yang sulit diukur secara kuantitatif. Dalam penelitian sosial yang menggunakan pendekatan kualitatif, terdapat empat tahapan analisis data yang penting untuk menghasilkan hasil penelitian yang berkualitas. 

Adapun lebih rinci mengenai tahapan-tahapan tersebut diantaranya: Pengumpulan data, tahap pertama dalam penelitian kualitatif adalah pengumpulan data. Data ini harus dikumpulkan berdasarkan pertanyaan penelitian atau permasalahan yang telah dirumuskan sebelumnya. Data kualitatif dapat diperoleh melalui berbagai cara, seperti observasi lapangan, wawancara mendalam, studi dokumen, atau focus group discussion. 

Reduksi dan kategorisasi data, setelah data terkumpul, langkah selanjutnya adalah mereduksi data. Reduksi data adalah proses pemilihan, pemusatan perhatian pada penyederhanaan, pengabstrakan, dan transformasi data kasar yang telah dikumpulkan. Setelah direduksi, data perlu dikategorikan sesuai dengan kebutuhan. Kategorisasi data dapat dilakukan berdasarkan berbagai aspek, seperti tanggal, karakteristik informan, atau lokasi penelitian. Kemampuan interpretasi data yang baik sangat penting agar data tidak salah dikategorikan. 

Penampilan data, tahap penampilan data dilakukan setelah proses reduksi dan kategorisasi data. Penampilan data melibatkan desain dari deretan dan kolom metriks untuk data kualitatif. Dengan rancangan ini, peneliti dapat menentukan jenis dan bentuk data yang akan dimasukkan ke dalam metriks. Data dapat ditampilkan dalam berbagai bentuk, seperti naratif, bagan, diagram alir, dan lain sebagainya. 

Penarikan kesimpulan, tahap terakhir dalam analisis data kualitatif adalah penarikan kesimpulan. Kesimpulan harus mencakup informasi penting yang dihasilkan dari penelitian. Kesimpulan ini harus ditulis dengan bahasa yang jelas dan mudah dipahami oleh pembaca, tanpa berbelit-belit. Kesimpulan merupakan gambaran umum dari temuantemuan yang telah dianalisis dalam penelitian. 

Dengan mengikuti empat tahapan analisis data ini, penelitian kualitatif dapat menghasilkan hasil yang berkualitas dan dapat dipahami dengan baik oleh pembaca. Tahapan-tahapan ini membantu peneliti untuk merinci dan menjelaskan temuan-temuan yang ditemukan selama proses penelitian sosial.
section_name: BAB 5 ANALISIS ISI DALAM KUALITATIF A. Langkah Penelitian Kualitatif

section_content: Menetapkan unit analisis dalam penelitian kualitatif merupakan langkah awal yang penting dalam proses pengumpulan data. Berikut adalah panduan untuk menetapkan unit analisis (partisipan) dalam penelitian kualitatif. Tujuan penelitian, pertama-tama, tentukan tujuan penelitian. Apa yang ingin dipelajari atau dipahami? Apakah ingin mendalami pengalaman individu atau memahami dinamika dalam sebuah organisasi? Penetapan unit analisis harus sesuai dengan tujuan penelitian. 

Identifikasi kelompok atau individu, jika memutuskan untuk meneliti kelompok atau individu, identifikasi dengan jelas siapa atau apa yang akan menjadi subjek penelitian. Ini bisa berupa individu, kelompok sosial, organisasi, komunitas, atau bahkan objek konkret seperti dokumen tertentu. Kriteria seleksi, tentukan kriteria seleksi untuk unit analisis. Misalnya, jika ingin meneliti pengalaman mahasiswa dalam menghadapi stres kuliah, kriteria seleksi bisa mencakup usia, status mahasiswa, semester, dan pengalaman stres sebelumnya. Pastikan kriteria seleksi ini relevan dengan pertanyaan penelitiannya. 

Metode seleksi, rancang metode atau teknik untuk memilih unit analisis sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan. Ini bisa berupa wawancara, observasi, survei, atau pendekatan lainnya. Pastikan metode seleksi ini dapat memberikan akses kepada unit analisis yang diinginkan. Ukuran sampel, tentukan berapa banyak unit analisis yang diperlukan untuk penelitian. Ukuran sampel ini harus memadai untuk mendapatkan pemahaman yang cukup tentang fenomena yang diteliti. Namun, tidak perlu terlalu besar jika tidak diperlukan. 

Pertimbangan etika, pertimbangkan masalah etika dalam pemilihan unit analisis. Pastikan bisa mendekati informan dengan hormat, transparansi, dan memperhatikan persetujuan informasi yang diperlukan. Piloting, sebelum melaksanakan penelitian utama, lakukan uji coba (piloting) terhadap prosedur seleksi dan pengumpulan data untuk memastikan semuanya berjalan dengan baik dan dapat memberikan hasil yang sesuai dengan tujuan penelitian. 

Refleksi terus-menerus, selama proses penelitian, teruslah merefleksikan apakah unit analisis yang telah dipilih masih relevan dengan tujuan penelitian. Jika perlu dapat memperluas atau menyempitkan fokus penelitian selama proses berlangsung. Dengan menjalani langkah-langkah ini dengan cermat, maka akan dapat menetapkan unit analisis yang tepat dan relevan untuk penelitian kualitatif, sehingga dapat membantu dalam memahami fenomena yang diteliti secara lebih mendalam. 

Dalam konteks penelitian kualitatif, mengidentifikasi perizinan dan informasi yang dibutuhkan juga merupakan langkah awal yang penting. Hal ini membantu peneliti memastikan bahwa mereka memiliki semua izin yang diperlukan dan informasi yang relevan untuk melaksanakan penelitian dengan baik. Adapun untuk mengidentifikasi perizinan dan informasi yang dibutuhkan dalam penelitian kualitatif harus juga menentukan ruang lingkup penelitian, maka mulailah dengan mengidentifikasi ruang lingkup penelitian kualitatif. Apa yang ingin diteliti? Apakah itu melibatkan interaksi manusia, pengamatan lapangan, atau wawancara dengan individu atau kelompok tertentu? Pahami juga dengan jelas apa yang ingin dicapai dalam penelitian ini. 

Maka pelajari juga etika penelitian yang berlaku dalam bidang yang ingin diteliti. Ini termasuk persyaratan etis terkait dengan penggunaan data manusia, hak privasi, dan persetujuan informan, serta pastikan penelitian mematuhi pedoman etika yang berlaku. Selain itu identifikasi izin dan persetujuan karena jika penelitian melibatkan penggunaan data pribadi, catatan medis, atau informasi yang bersifat rahasia, maka perlu mendapatkan izin khusus atau persetujuan dari badan atau individu yang relevan. Ini terutama penting jika penelitian melibatkan peserta yang rentan, seperti anak-anak atau orang yang tidak mampu memberikan persetujuan sendiri. 

Maka konsultasi juga dengan pihak berwenang, apabila penelitian melibatkan aspek hukum atau regulasi tertentu, seperti penelitian medis atau penggunaan data pribadi, konsultasikan dengan pihak berwenang yang berkompeten dalam bidang tersebut. Mereka dapat memberikan panduan tentang perizinan yang diperlukan. Selanjutnya identifikasi sumber data yang akan digunakan dalam penelitian. Ini dapat berupa dokumen, wawancara, catatan lapangan, atau sumber data lainnya. Pastikan memiliki akses yang sah ke sumbersumber tersebut. Perhatikan pula rincian persyaratan yang berlaku untuk mengakses dan menggunakan sumber data tersebut. Persyaratan ini dapat mencakup izin tertulis dari pemilik data, perjanjian kerahasiaan, atau persyaratan lain yang harus dipatuhi. 

Rancang pula perencanaan waktu dan anggaran penelitian, hitung berapa lama waktu yang diperlukan untuk mendapatkan izin dan mengumpulkan data, serta perkiraan biaya yang dibutuhkan. Ini akan membantu dalam perencanaan penelitian secara keseluruhan. Jangan lupa verifikasi informasi untuk memastikan bahwa semua informasi yang akan diperoleh tentang izin dan persyaratan adalah akurat dan terkini, maka peraturan dapat berubah dari waktu ke waktu, jadi selalu penting untuk memeriksa kebijakan terbaru. Identifikasi perizinan dan informasi yang dibutuhkan dalam penelitian kualitatif adalah langkah penting untuk memastikan bahwa penelitian dilaksanakan secara etis dan sesuai dengan peraturan yang berlaku. Ini juga membantu menjaga integritas penelitian dan memastikan keamanan informasi yang digunakan dalam penelitian.
section_name: B. Langkah Mengumpulkan Data Kualitatif

section_content: Analisis Isi atau Content Analysis merupakan salah satu metode penelitian yang sangat penting dalam ilmu-ilmu sosial dan humaniora. Metode ini bertujuan untuk memahami isi teks dengan melihatnya sebagai gejala simbolik, bukan sekadar kumpulan cerita atau peristiwa yang tidak saling berhubungan. Analisis isi digunakan untuk menganalisis pesan teks secara utuh dengan penekanan pada bagaimana simbol-simbol yang ada pada komunikasi terbaca dalam interaksi sosial. 

Sejarah analisis isi sudah sangat lama digunakan untuk memahami teks dan dianggap sebagai metode tertua dalam studi atau analisis teks. Prinsip dasarnya adalah bahwa setiap peristiwa komunikasi selalu membawa pesan yang ingin disampaikan oleh pembicara kepada lawan bicaranya. Awalnya, analisis isi digunakan untuk penelitian kuantitatif dengan tujuan deskriptif, yang mengukur manifestasi konten komunikasi secara objektif dan kuantitatif seperti yang tertuang dalam kamus bahasa Inggris Webster's Dictionary of English Language memuatnya tahun 1961. 

Namun, seiring perkembangan waktu, analisis isi juga digunakan dalam berbagai bidang ilmu sosial lainnya seperti sosiologi, antropologi, psikologi, sejarah, bahasa, pendidikan, dan agama. Keunikan analisis isi adalah kemampuannya untuk digunakan baik dengan pendekatan kuantitatif maupun kualitatif, tergantung pada tujuan penelitian yang hendak dilakukan. 

Metode analisis isi berakar pada pemahaman bahwa setiap tindakan komunikasi mengandung pesan yang ingin disampaikan oleh pengirim kepada penerima. Ini adalah dasar dari proses intelektual yang terlibat dalam analisis isi, di mana data kualitatif dikelompokkan ke dalam kategori yang memiliki ciri-ciri serupa atau mirip, atau diorganisasi ke dalam kategori konseptual untuk mengungkap pola-pola yang konsisten dan hubungan antar variabel atau tema. 

Awalnya, analisis isi diterapkan dalam penelitian kuantitatif. Seperti yang dicatat oleh Julien (Given, 2008) dan Berelson (Bungin, 2008), analisis isi dianggap sebagai teknik penelitian untuk menjelaskan secara obyektif, sistematis, dan kuantitatif konten manifestasi komunikasi. Pandangan ini mengakui bahwa metode ini memiliki orientasi empiris yang kuat, lebih berfokus pada menjelaskan daripada memahami, dan terkait dengan gejala-gejala konkret. Tujuannya adalah untuk membuat prediksi terhadap dampak komunikasi. Secara filosofis, akar-akar analisis isi dapat ditelusuri hingga kepada logika Aristotelian dengan paradigma positivistik yang mendasarinya. 

Analisis isi adalah alat yang kuat untuk menganalisis berbagai jenis data teks, seperti transkrip wawancara, catatan observasi, narasi, pidato, dan konten media. Dalam konteks ini, metode ini memungkinkan peneliti untuk mengeksplorasi makna yang terkandung dalam teks, mengidentifikasi pola-pola komunikasi yang mungkin tersembunyi, dan memahami bagaimana simbol-simbol dalam teks tersebut berperan dalam interaksi sosial. 

Dengan menggali lebih dalam melalui analisis isi, peneliti dapat mengungkap pesan-pesan yang disampaikan secara eksplisit maupun implisit dalam teks, yang membantu memahami konteks dan makna yang lebih dalam dalam komunikasi manusia. Inilah mengapa analisis isi merupakan alat yang sangat berharga dalam penelitian ilmu sosial dan humaniora. 

Metode analisis isi melibatkan pembuatan kategori data kualitatif ke dalam kelompok-kelompok yang memiliki ciriciri yang sama atau mirip, atau kategori konseptual untuk mengidentifikasi pola-pola yang konsisten dan hubungan antar variabel atau tema. Analisis ini digunakan untuk menganalisis berbagai jenis data teks, seperti transkrip wawancara, observasi tercatat, narasi, teks pidato, dan media. 

Penting untuk diingat bahwa analisis isi mengandalkan validitas dan reliabilitas data untuk memastikan hasil penelitian yang dapat dipertanggungjawabkan. Ini dapat dicapai melalui analisis interaktif, triangulasi metodologi, dan kolaborasi antara peneliti yang berbeda untuk memastikan kepercayaan hasil penelitian. 

Sebagaimana metode penelitian lainnya, analisis isi juga bergantung pada validitas dan reliabilitas data untuk memastikan hasil penelitian yang dapat diandalkan. Dalam penelitian analisis isi, penting bagi peneliti untuk membangun kepercayaan dan kredibilitas melalui beberapa metode, seperti analisis interaktif, identifikasi contoh-contoh yang kontras atau negatif, pencarian data yang sahih melalui triangulasi metodologi, dan menyediakan contoh-contoh yang mendukung untuk mendukung kesimpulan yang diambil. 

Salah satu praktik umum dalam meningkatkan kepercayaan hasil penelitian adalah melibatkan lebih dari satu peneliti untuk menganalisis data yang sama dan mencapai kesepakatan di antara peneliti yang berbeda untuk mengidentifikasi isi teks. Menurut Julien (Given, 2008) dalam konteks analisis isi kualitatif, tingkat kesepakatan sekitar 60% (misalnya, 60% tingkat persetujuan di antara para analis) dianggap sebagai indikator yang sangat dapat diandalkan. Dengan demikian, langkah-langkah ini penting dalam memastikan keakuratan dan keandalan hasil analisis isi, sehingga hasil penelitian dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah. 

Selain itu, analisis isi memandang teks sebagai sesuatu yang terbuka untuk dipahami secara subjektif, dan maknanya sangat tergantung pada konteks. Oleh karena itu, metode ini memerlukan pembacaan teks secara cermat dan berulangulang, serta kesadaran akan perbedaan interpretasi yang mungkin muncul antara peneliti yang berbeda. Kehandalan penilaian oleh peneliti sangat penting dalam menjalankan analisis isi. 

Biasanya, istilah analisis isi (content analysis) merujuk pada metode kuantitatif, sementara yang menggunakan pendekatan kualitatif dikenal sebagai analisis isi kualitatif (qualitative content analysis). Metode analisis isi tidak terbatas pada perspektif teoretis tertentu seperti fenomenologi atau grounded research. Salah satu aspek unik dari metode analisis isi adalah kemampuannya untuk mengevaluasi temuan yang dihasilkan oleh analisis itu sendiri. 

Secara keseluruhan, analisis isi merupakan metode yang fleksibel dan dapat digunakan untuk mengungkap makna dalam teks. Ini dapat digunakan dengan pendekatan kuantitatif atau kualitatif, tergantung pada tujuan penelitian. Dalam upaya memahami teks secara mendalam, analisis isi memainkan peran penting dalam ilmu-ilmu sosial dan humaniora, membantu kita menggali makna yang terkandung dalam komunikasi. 

Metode penelitian analisis isi adalah pendekatan yang mengkaji teks. Dalam perspektif Krippendorf (2013), penelitian terhadap teks aspek kualitatif. Ia menjelaskan bahwa pada akhirnya, semua pembacaan teks adalah kualitatif, bahkan ketika beberapa karakteristik teks kemudian diubah menjadi angka. Meskipun angka dapat digunakan dalam konteks metode analisis isi untuk menganalisis aspek tertentu dari teks, inti dari semua hal yang terkait dengan teks tetap berada dalam ranah kualitatif. 

Pendapat ini sejalan dengan pandangan Soleymanpour (2009) yang menyatakan bahwa metode analisis isi adalah metode kualitatif. Soleymanpour menjelaskan bahwa penelitian tersebut mengamati buku teks dan materi tertulis yang berisi informasi tentang peristiwa yang dituju, dan menggunakan analisis kasus serta metode penelitian kualitatif dalam proses tinjauan dokumen. 

Pandangan lain disampaikan oleh Krippendorff yang menyatakan bahwa analisis isi adalah teknik penelitian untuk membuat inferensi yang dapat direplikasi dan valid dari teks atau materi yang bermakna lainnya ke konteks penggunaannya (Krippendorff, 2004). Sementara menurut pendapat Maleki (2007) isi itu sendiri terdiri dari fakta, penjelasan, prinsip, definisi, keterampilan, proses, dan nilainilai yang diatur dalam satu set yang telah dikodifikasi. 

Dalam analisis koding analisis isi, pendekatan yang digunakan melibatkan penggunaan angka-angka, sehingga bersifat kuantitatif. Pendekatan ini sejalan dengan pandangan Berelson (1952) yang mengatakan bahwa analisis isi adalah metode penelitian untuk menjelaskan konten manifestasi komunikasi secara objektif, sistematis, dan kuantitatif. Berelson melihat analisis isi sebagai sebuah penelitian yang bersifat obyektif dan menggunakan deskripsi kuantitatif untuk menggambarkan komunikasi yang tampil. 

Dalam pelaksanaan deskripsi analisis isi, pendekatan yang diterapkan adalah kuantitatif. Analisis ini menggunakan teknik penelitian yang memungkinkan pembuatan kesimpulan yang dapat direplikasi dan valid dengan cara menafsirkan dan mengkodekan materi tekstual. Dengan melakukan evaluasi yang sistematis terhadap teks, seperti dokumen, komunikasi lisan, dan grafik, data kualitatif dapat diubah menjadi data kuantitatif. Dengan demikian, pendekatan ini memungkinkan peneliti untuk menguji dan mengukur aspek-aspek tertentu dari komunikasi secara obyektif dan terukur. Analisis isi adalah sebuah metode penelitian yang digunakan untuk mengidentifikasi keberadaan kata-kata atau konsep tertentu dalam teks atau kumpulan teks (Rustandi, N. 2020). Dalam proses ini, peneliti melakukan pengukuran dan analisis terhadap keberadaan, makna, serta relasi kata-kata dan konsep tersebut. Hasil analisis ini digunakan untuk membuat kesimpulan tentang pesan yang terkandung dalam teks tersebut, serta dapat memberikan wawasan tentang penulis, audiens, dan bahkan konteks budaya dan waktu di mana teks tersebut muncul. 

Teks dalam konteks analisis isi dapat memiliki definisi yang sangat luas, mencakup berbagai jenis materi seperti buku, bab buku, esai, wawancara, diskusi, headline surat kabar dan artikel, dokumen sejarah, pidato, percakapan, iklan, teater, percakapan informal, atau bahkan segala bentuk manifestasi bahasa komunikatif. Dengan menggunakan metode analisis isi, peneliti dapat membedah teks-teks ini untuk mengungkap informasi yang bermanfaat dalam berbagai bidang penelitian, seperti ilmu sosial, humaniora, dan bahkan ilmu komunikasi. 

Analisis ini melibatkan penggunaan teknik penelitian yang dapat menghasilkan kesimpulan yang dapat diulang dan memiliki validitas dengan cara menginterpretasikan serta mengkodekan materi yang terdapat dalam teks. Melalui pendekatan ini, teks dievaluasi secara sistematis, termasuk dokumen, komunikasi lisan, dan grafik, sehingga memungkinkan konversi data kualitatif menjadi data kuantitatif (Rustandi, N. 2020). 

Hasil dari interpretasi dan proses pengkodean ini kemudian diolah secara kuantitatif, termasuk penghitungan frekuensi dan presentase munculnya berbagai kategori atau unit dalam teks tersebut. Seperti yang diungkapkan oleh Weber (1990), konsep sentral dalam analisis isi adalah bahwa kata-kata dalam teks tersebut dikelompokkan ke dalam kategori konten yang lebih sedikit. Setiap kategori dapat terdiri dari satu kata, beberapa kata, atau bahkan beberapa unit teks yang memiliki makna yang serupa. Katakata, frasa, atau unit teks yang ditempatkan dalam kategori yang sama diasumsikan memiliki makna yang serupa. 

Pandangan utama dalam analisis konten adalah bahwa kata-kata dalam teks dikelompokkan ke dalam sejumlah kategori konten yang lebih terbatas. Setiap kategori ini dapat berisi satu kata, beberapa kata, atau bahkan beberapa unit teks sekaligus. Kata-kata, frasa, atau bagian teks lainnya yang ditempatkan dalam kategori yang sama. Oleh karena itu, proses pengklasifikasian dalam kategori yang serupa menjadi elemen penting dalam analisis isi. 

Menurut Eriyanto (2011), metode analisis isi dapat dianggap sebagai metode kuantitatif karena dalam proses analisis ini, pengukuran aspek-aspek tertentu dilakukan secara kuantitatif. Pengolahan data dalam analisis isi juga dilaksanakan secara kuantitatif, dengan penekanan pada pendekatan objektif. Dalam metode ini, ketepatan dalam mengidentifikasi isi pernyataan dan perhitungan menjadi fokus utama, memastikan bahwa analisis dilakukan dengan presisi dan objektivitas. 

Pendapat lain yang mendukung pandangan bahwa analisis isi adalah metode kuantitatif disampaikan oleh Neuendorf (2002). Menurutnya, analisis isi dapat didefinisikan secara singkat sebagai analisis karakteristik pesan yang dilakukan secara sistematis, objektif, dan kuantitatif. 

Dengan demikian, Neuendorf juga menggarisbawahi pendekatan kuantitatif dalam menganalisis isi pesan, menegaskan aspek-aspek seperti sistematisitas, objektivitas, dan penekanan pada analisis kuantitatif. 

Pemaparan di atas menggambarkan analisis isi sebagai metode penelitian yang ilmiah, komprehensif, sistematis, dan akurat. Metode ini digunakan untuk menggambarkan tujuan, sudut pandang, dan konten yang akan dianalisis melalui pengolahan data yang bersifat kuantitatif. Dalam konteks penelitian tertentu, analisis isi berfokus pada pemahaman isi buku teks. Isi buku tersebut dapat mencakup fakta, penjelasan, prinsip-prinsip, definisi, keterampilan, proses, dan nilai-nilai yang diatur dalam kerangka koding. 

Selanjutnya, elemen-elemen ini dianalisis secara kuantitatif, memungkinkan peneliti untuk mendapatkan wawasan yang lebih dalam dan akurat. Dengan demikian, analisis isi adalah alat penting dalam penelitian yang memungkinkan analisis yang komprehensif dan sistematis terhadap konten tertentu. 

Maka tujuan analisis isi, seperti yang diuraikan oleh Weber (1990) Adapun desain analisis isi menurut Krippendorff didasarkan pada konsep-konsep berikut: Sebuah kumpulan teks, yang merupakan data yang tersedia bagi seorang analis konten untuk memulai upaya analitis, Sebuah pertanyaan penelitian yang ingin dijawab oleh analis dengan memeriksa kumpulan teks tersebut, Konteks yang dipilih oleh analis sebagai kerangka dalam memahami kumpulan teks, Konstruk analitis yang mengoperasionalkan pemahaman analis tentang konteks dari kumpulan teks tersebut, Inferensi atau kesimpulan yang bertujuan untuk menjawab pertanyaan penelitian, yang merupakan pencapaian utama dari analisis isi dan Bukti validasi, yang merupakan dasar justifikasi akhir dari analisis isi tersebut.
section_name: C. Analisis Isi Penelitian

section_content: Instrumen penelitian adalah alat yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam sebuah studi. Dalam penelitian kualitatif, instrumen yang paling utama adalah peneliti itu sendiri. Peneliti akan melakukan wawancara secara langsung dengan responden atau subjek penelitian untuk mendapatkan informasi dan data yang diperlukan. Selama wawancara, peneliti juga dapat menggunakan alat pendukung seperti pemutar kaset (tape recorder) atau telepon selular sebagai alat perekam percakapan. Selain itu, peneliti juga dapat menggunakan alat pengambilan gambar atau foto jika diperlukan untuk dokumentasi visual. 

Instrumen penelitian dalam penelitian kualitatif juga mencakup daftar pertanyaan yang dirancang dengan baik, yang mencakup pertanyaan umum dan pertanyaan mendalam yang relevan dengan topik penelitian. Daftar pertanyaan ini membantu peneliti dalam mengarahkan percakapan dan mendapatkan data yang lebih kaya. 

Selain wawancara, dokumen juga dapat menjadi instrumen penting dalam penelitian kualitatif. Dokumen seperti arsip, catatan, laporan, atau materi tertulis lainnya dapat digunakan sebagai sumber data yang berharga untuk memahami konteks dan informasi terkait penelitian. Dengan demikian, instrumen-instrumen ini bersama-sama membantu peneliti dalam mengumpulkan data yang relevan dan berkualitas dalam penelitian kualitatif. 

Menurut Hancock dan Algozzine (2006), peneliti merupakan instrumen utama dalam mengumpulkan data dan menganalisis dalam penelitian kualitatif. Mereka menekankan bahwa dalam penelitian kualitatif, peneliti harus secara aktif terlibat di dalam lingkungan yang menjadi fokus penelitian. Ini berarti peneliti harus menghabiskan waktu yang cukup dalam lingkungan tersebut untuk memahami konteks, budaya, dan dinamika yang terlibat. 

Dalam penelitian kualitatif, peneliti berperan sebagai pengamat aktif, interaktif, dan reflektif yang bekerja untuk memahami dan menggali makna dari pengalaman dan perspektif individu yang terlibat dalam studi tersebut. Hal ini memerlukan keterlibatan langsung peneliti dalam pengumpulan data melalui observasi, wawancara, atau partisipasi aktif dalam situasi yang diteliti. 

Dengan menghabiskan waktu di lingkungan penelitian, peneliti dapat mendapatkan pemahaman yang lebih dalam tentang konteks dan masalah yang diteliti, sehingga memungkinkan mereka untuk menghasilkan data yang lebih kaya dan mendalam. Oleh karena itu, peran peneliti sebagai instrumen utama dalam penelitian kualitatif sangat penting dalam memastikan keakuratan dan validitas temuan penelitian. 

Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian kualitatif adalah Analisis Isi (Content Analysis). Analisis Isi ini memberikan penekanan pada pemahaman isi komunikasi, makna dari isi komunikasi, pembacaan simbol-simbol, dan penafsiran isi dari interaksi simbolis yang terjadi dalam komunikasi (Bungin, 2011). 

Menurut definisi dari Benard Berelson (1959) yang dikutip oleh Bungin (2011), analisis isi adalah teknik penelitian yang digunakan untuk melakukan deskripsi objektif, sistematis, dan kuantitatif terhadap isi manifestasi komunikasi. Dengan kata lain, analisis isi bertujuan untuk menggambarkan isi pesan komunikasi dengan cara yang obyektif, terstruktur, dan dengan pengukuran kuantitatif. 

Dalam konteks analisis isi, peneliti akan mengidentifikasi dan mengkategorikan berbagai elemen dalam teks atau pesan komunikasi yang dianalisis. Hal ini dapat mencakup kata-kata, frasa, tema, atau bahkan simbol-simbol tertentu yang muncul dalam komunikasi tersebut. Data yang dihasilkan dari analisis isi ini dapat digunakan untuk memahami, menggambarkan, dan menginterpretasikan pesan-pesan yang terkandung dalam komunikasi. Dengan demikian, analisis isi adalah teknik yang kuat dalam penelitian kualitatif yang memungkinkan peneliti untuk memahami makna dan struktur dari pesan komunikasi dengan cara yang sistematis dan terinci. 

Dalam konteks analisis isi kualitatif, dilakukan proses klasifikasi atau penyaringan terhadap teks atau kata-kata yang ada dalam data ke dalam sejumlah kategori yang mewakili beragam isi tertentu (Puspitasari, 2016). Teknik analisis isi ini melibatkan beberapa aspek penting, seperti klasifikasi lambang-lambang yang digunakan dalam komunikasi, penerapan kriteria-kriteria tertentu dalam proses klasifikasi, serta penggunaan teknik analisis khusus dalam merumuskan suatu prediksi (Bungin, 2011). 

Secara logika, proses analisis data dalam analisis isi kualitatif ini memiliki kesamaan dengan banyak analisis data yang dilakukan dalam penelitian kuantitatif. Peneliti memulai analisis dengan menggunakan lambang-lambang atau elemen-elemen tertentu yang ada dalam data. Selanjutnya, peneliti melakukan klasifikasi atau pengelompokan data berdasarkan kriteria-kriteria yang telah ditentukan sebelumnya, dan selanjutnya peneliti menerapkan teknik analisis tertentu untuk merumuskan prediksi atau temuan berdasarkan data yang telah diklasifikasikan tersebut (Bungin, 2011). 

Dengan kata lain, analisis isi kualitatif adalah sebuah proses yang terstruktur dan sistematis untuk menggali makna dari data melalui langkah-langkah seperti klasifikasi, pengelompokan, dan interpretasi. Meskipun pendekatan ini berbeda dengan penelitian kuantitatif dalam hal analisis data, namun prinsip-prinsip dasar seperti penggunaan kriteria dan teknik analisis tetap relevan dalam menjalankan proses analisis isi kualitatif. 

Adapun dalam Teknik Analisis Isi menurut Bungin (2011) menemukan lambang atau simbol, klasifikasi data berdasarkan lambang atau simbol dan prediksi atau menganalisis data. Hsieh dan Shannon (2005) merumuskan bahwa ada tiga pendekatan dalam metode analisis isi kualitatif, yaitu konvensional, terarah dan penggabungan. Adapun perbedaan koding utama diantara 3 pendekatan dalam analisis isi kualitatif. 

Adapun tipe analisis isi penelitian dimulai dengan waktu mendefinisikan kode atau kata kunci, sumber kode atau kata kunci, konvensional observasi kode didefinisikan selama analisis data, kode-kode berasal dari data, terarah teori kode didefinisikan sebelum dan selama analisis data, kode-kode berasal dari teori atau temuan penelitian sebelumnya yang dianggap relevan, penggabungan kata kunci diidentifikasi sebelum dan selama analisis data dan kata kunci yang berasal dari penelitian atau tinjaun literatur. 

Dalam penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti, metode analisis yang akan digunakan adalah metode analisis isi terarah. Dalam metode ini, transkrip wawancara yang diperoleh dari beberapa informan akan dianalisis dengan menggunakan kode-kode yang telah ditentukan oleh peneliti berdasarkan kriteria-kriteria tertentu. 

Proses analisis isi terarah dimulai dengan membaca transkrip wawancara dan mencocokkan teks-teks yang muncul dengan kode-kode yang sudah ada. Setiap teks yang sesuai dengan salah satu kode akan dikategorikan ke dalam kategori yang relevan. Namun, jika terdapat data yang tidak dapat dimasukkan ke dalam kode yang sudah ada, peneliti akan melakukan pembacaan ulang dan jika perlu, akan membuat kode baru sesuai dengan konteks dan makna data tersebut. 

Dengan menggunakan metode analisis isi terarah, peneliti dapat mengidentifikasi pola-pola dan temuan-temuan yang muncul dari transkrip wawancara dengan lebih terstruktur. Hal ini memungkinkan peneliti untuk memahami secara mendalam isi dari wawancara dan mengeksplorasi maknamakna yang terkandung dalam data dengan lebih rinci dan sistematis.
section_name: D. Instrumen Analisis Isi Kualitatif

section_content: Grounded Research atau "Grounded Theory" merupakan pendekatan yang kuat dalam ilmu sosial dan penelitian kualitatif. Pendekatan ini pertama kali dikembangkan oleh dua sosiolog, Barney G. Glaser dan Anselm L. Strauss pada tahun 1967. Tujuan utama Grounded Research adalah mengembangkan teori yang "tertanam" atau muncul dari data yang terkumpul, bukan menerapkan teori yang telah ada sebelumnya (Holzhauser, 2008; Strauss & Corbin, 1994). Pendekatan ini sangat cocok untuk menggali pemahaman yang mendalam tentang fenomena yang kompleks dan kurang dipahami.
section_name: BAB 6 GROUNDED RESEARCH

section_content: Konsep dasar dari Grounded Research yang berkaitan dengan penekanan pada pengumpulan dan analisis data yang mendalam mengacu pada pendekatan metodologis (Devadas et al., 2011) yang menekankan pada eksplorasi menyeluruh dan teliti terhadap data yang dikumpulkan (A. Strauss & Corbin, 1994). Metode ini menuntut agar peneliti tidak hanya mengumpulkan data secara pasif, tetapi juga terlibat secara aktif dalam menganalisis dan memahami makna yang muncul dari data tersebut. Berikut adalah penjelasan lebih lanjut mengenai konsep ini (Strauss & Corbin, 1990; Charmaz, 2008) Konsep dasar Grounded Research yang berkaitan dengan proses iteratif mengacu pada pendekatan berulang yang diterapkan dalam pengumpulan data dan analisis. Proses iteratif dalam Grounded Research menunjukkan bahwa pengumpulan data dan analisis tidak berjalan secara linear atau sekali jalan, tetapi melibatkan serangkaian siklus atau putaran yang terus diperbarui (Dick, 2003; Henwood, 2007; Lingard et al., 2008; Orton, 1997)
section_name: A. Konsep Dasar Grounded Research

section_content: Langkah-langkah Grounded Research ini dapat membantu peneliti untuk menghasilkan penelitian yang berkualitas dan dapat dipertanggungjawabkan. Dalam proses ini, peneliti harus memastikan bahwa data yang dikumpulkan akurat dan relevan dengan topik penelitian yang sedang diteliti. Selain itu, peneliti juga harus memastikan bahwa analisis data yang dilakukan objektif dan tidak terpengaruh oleh bias peneliti (Chun Tie et al., 2019; Anonymous, 2023 Untuk menentukan kategori atau tema dalam initial coding pada pendekatan Grounded Research, peneliti harus bisa membaca data secara teliti, memberikan kode pada setiap konsep atau kategori, mengelompokkan konsep atau kategori yang serupa, menentukan tema atau topik utama dan membuat matriks untuk memudahkan dalam mengorganisir kategori-kategori yang telah dibentuk.
section_name: B. Langkah-langkah Grounded Research

section_content: Pencarian Pola (Focused Coding) dalam Grounded Research merupakan tahap yang krusial dalam proses pengembangan teori grounded yang berakar pada data empiris. Setelah selesai dengan pengkodean terbuka dan pengkodean tersempit, penelitian melanjutkan dengan tahap ini untuk memperdalam pemahaman terhadap konsepkonsep yang telah diidentifikasi dalam data. Pada tahap ini, peneliti akan memilih beberapa kode utama yang merupakan konsep-konsep inti yang paling relevan dan signifikan dalam data tersebut. Kode-kode ini menjadi fokus utama dalam pencarian pola. 

Selanjutnya, peneliti akan melakukan analisis lebih mendalam untuk mengidentifikasi pola-pola dan hubunganhubungan yang muncul antara kode-kode utama ini. Mereka akan mencari keterkaitan yang lebih spesifik dan konteks di mana konsep-konsep tersebut muncul. Ini melibatkan pengamatan yang cermat terhadap bagaimana konsepkonsep tersebut berinteraksi dalam data dan bagaimana mereka dapat diorganisasi ke dalam kategori-kategori yang lebih abstrak. Pencarian Pola juga memungkinkan peneliti untuk mengintegrasikan temuan-temuan mereka ke dalam teori yang berkembang. Ini berarti bahwa data empiris yang dikumpulkan menjadi dasar bagi pengembangan teori grounded yang lebih matang dan komprehensif. Selama proses ini, peneliti juga harus melakukan refleksi kritis terhadap temuan-temuan mereka dan memastikan bahwa data yang mereka miliki mencukupi dan relevan untuk mendukung teori yang berkembang. 

Hasil dari tahap Pencarian Pola adalah teori grounded yang lebih kuat dan terperinci, yang benar-benar berasal dari data empiris tanpa dipengaruhi oleh teori atau hipotesis sebelumnya. Hal ini menjadikan grounded theory sebagai metode penelitian yang sangat berguna untuk mengembangkan pemahaman mendalam tentang fenomenafenomena yang kompleks dan belum banyak diketahui.
section_name: Pencarian Pola (Focused Coding)

section_content: Pembentukan Teori (Theoretical Sampling) adalah salah satu konsep kunci dalam metodologi penelitian grounded theory. Tahapan ini adalah pendekatan yang digunakan untuk memilih dan mengumpulkan data tambahan selama proses penelitian guna mengembangkan atau menguji teori yang sedang berkembang. Theoretical sampling berbeda dengan pengumpulan data konvensional yang biasanya terjadi sebelum penelitian dimulai. 

Theoretical sampling adalah salah satu karakteristik utama yang membedakan grounded theory dari metode penelitian lainnya. Pendekatan ini memungkinkan peneliti untuk mengembangkan teori yang muncul dari data secara organik dan responsif terhadap temuan-temuan yang ditemukan selama penelitian. Hal ini membuat grounded theory menjadi alat yang sangat berguna untuk mengembangkan pemahaman mendalam tentang fenomenafenomena kompleks yang belum banyak diketahui.
section_name: Pembentukan Teori (Theoretical Sampling)

section_content: Verifikasi Teori (Constant Comparative Method) adalah salah satu prinsip dan pendekatan analisis kunci dalam metodologi penelitian grounded theory. Pendekatan ini digunakan untuk memvalidasi, mengembangkan, dan memperdalam teori grounded yang sedang berkembang sepanjang proses penelitian. Constant Comparative Method melibatkan pembandingan terus-menerus antara data yang baru dikumpulkan dengan data yang sudah ada, sehingga memungkinkan peneliti untuk memahami perubahan, konsep baru, dan hubungan yang muncul seiring berjalannya penelitian. 

a. Constant Comparative Method merupakan pendekatan yang fleksibel dan responsif dalam penelitian grounded theory. Hal ini memungkinkan peneliti untuk menjaga kualitas dan validitas teori yang sedang berkembang seiring berjalannya penelitian, dan juga memberikan kemampuan untuk menggali lebih dalam tentang fenomena yang sedang diteliti. Dengan demikian, metode ini menjadi alat yang sangat berguna untuk mengembangkan pemahaman mendalam tentang realitas yang kompleks dan belum banyak diketahui.
section_name: Verifikasi teori (Constant Comparative Method)

section_content: Studi kasus grounded research adalah pendekatan yang sering digunakan dalam penelitian kualitatif untuk memahami fenomena tertentu dalam konteks yang mendalam dan terperinci. Berikut adalah beberapa contoh penelitian yang menggunakan studi kasus grounded research:
section_name: C. Studi Kasus Grounded Research:

section_content: Penelitian grounded theory sering digunakan untuk memahami dinamika internal organisasi, seperti beberapa kasus dibawah ini. 

a
section_name: Studi Kasus Organisasi

section_content: Pendekatan Grounded Research memiliki beberapa kelebihan dalam penelitian kualitatif, yang menjadikannya metode yang kuat dan relevan untuk memahami fenomena manusia. Kelebihan utamanya (Dick, 2007; Hussein et al., 2014; Mohajan & Mohajan, 2022)
section_name: D. Kelebihan pendekatan Grounded Research dalam penelitian kualitatif

section_content: Penelitian dengan pendekatan Grounded Research dapat menghadapi beberapa kendala (Backman & Kyngäs, 1999; Henwood, 2007; Mjoset, 2005; O'Connor et al., 2008; Timonen et al., 2018) Termasuk pendekatan kuantitatif yang lebih berhubungan dengan pengumpulan data wawancara dan observasi, hal ini mengandung arti bahwa pendekatan kualitatif menjadi lebih fokus pada pengamatan dan wawancara yang mendalam, sehingga dapat menghasilkan kajian atas suatu fenomena yang lebih komprehensif. Komprehensif artinya luas, menyeluruh, teliti dan meliputi banyak hal dan digunakan untuk menyatakan keadaan dimana sesuatu dapat menjelaskan keterangan secara lengkap dan luas serta memberikan wawasan lebih. Dalam berpikir secara komprehensif mejadi sebuah cara dimana orang bisa melihat suatu hal secara lengkap meliputi berbagai aspek serta melalui cara berpikir filosofis ini, orang bisa menangkap dan memahami secara menyeluruh. Pendekatan kualitatif lebih banyak mementingkan segi "proses" daripada " hasil", hal ini disebabkan oleh hubungan bagian-bagian yang sedang diteliti akan jauh lebih jelas apabila diamati dalam proses. Mementingkan proses daripada hasil, artinya dalam pengumpulan data sering memperhatikan hasil dan akibat dari berbagai variabel yang saling mempengaruhi, latar belakang tingkah laku atau perbuatan dicari maknanya. 

Pendekatan kualitatif memberikan kontribusi pada penerapan teknik pengumpulan data, baik dalam melakukan wawancara maupun melaksanakan pengamatan atau observasi di lapangan. Dalam pelaksanaan teknik pengumpulan data banyak membantu peneliti dalam mengumpulkan data yang akan diteliti, artinya teknik ini memerlukan langkah yang strategis dan juga sistematis untuk mendapatkan data yang valid dan juga sesuai dengan kenyataannya. Dalam pengumpulan data berisi kegiatan mencari data di lapangan yang akan digunakan untuk menjawab permasalahan penelitian, dan dari sisi validitas pengumpulan data serta kualifikasi pengumpul data sangat diperlukan untuk memperoleh data yang berkualitas. Teknik pengumpulan data menjadi teknik maupun cara yang dilakukan untuk mengumpulkan data, dimana teknik menunjuk pada suatu cara sehingga bisa diperlihatkan penggunaannya melalui wawancara, pengamatan dan sebagainya. Dari sudut proses, teknik pengumpulan data mencakup beberapa tahapan ; tinjau literatur dan konsultasi dengan ahli, mempelajari dan melakukan pendekatan terhadap kelompok masyarakat di mana data akan dikumpulkan, membina dan memanfaatkan hubungan yang baik dengan responden dan lingkungannya, uji coba atau pilot study, merumuskan dan menyusun pertanyaan. Tujuan teknik pengumpulan data ini untuk mendapatkan data yang valid, sehingga hasil dan kesimpulan penelitian pun tidak akan diragukan kebenarannya. Teknik pengumpulan data dengan metode kualitatif dilakukan dengan cara wawancara dan observasi. 

Demikian pula dalam hal data secara kualitatif didefinisikan atau juga bisa disebut sebagai data yang mendekati dan mencirikan sesuatu. Data kualitatif ini dapat diamati dan dicatat, serta tipe data ini bersifat non-numerik dan jenis data ini dikumpulkan melalui metode observasi, wawancara satu lawan satu. Dalam pengumpulan data kualitatif yang digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data yang bersifat kualitatif dan nantinya, serta data yang dikumpulkan oleh peneliti akan digunakan sebagai bahan analisis untuk menjawab pertanyaan atau masalah yang telah dirumuskan. 

Data kualitatif dapat diamati, artinya suatu informasi tentang objek atau subjek tidak dapat dihitung dengan angka, namun bisa dilihat atau dirasakan serta terdapat beberapa macam metode pengumpulan data dalam penelitian kualitatif yaitu observasi dan wawancara. 

Menjelaskan sebuah masalah serta menguraikan solusinya secara mendalam dan sistematis, hal ini menjadi sesuau yang penting dan oleh karena itu harus dicari suatu metode yang tepat dalam menguraikan masalah-masalah berkaitan dengan ilmu-ilmu sosial. Penelusuran masalahmasalah ilmu sosial akan memberi ruang bebas pada peneliti untuk terus mencari tahu atau melakukan penelusuran kasus-kasus tertentu. Penelitian kualitatif atau disebut juga pendekaan kualitatif, merupakan suatu cara atau metode yang lebih diorientasikan pada pengamatan yang mendalam yaitu pengamatan atau observasi adalah aktivitas terhadap suatu proses atau objek dengan maksud merasakan dan kemudian memahami pengetahuan dari sebuah fenomena berdasarkan pengetahuan dan gagasan yang sudah diketahui sebelumnya, untuk mendapatkan informasi-informasi yang dibutuhkan untuk melanjutkan suatu kegaitan berikutnya. 

Mehamahi pengetahuan dan gagasan, artinya ketika seseorang menggunakan akal budinya untuk mengenali benda atau kejadian tertentu yang belum pernah dilihat atau dirasakan sebelumnya. Misalnya ketika seseorang mencicipi masakan yang baru dikenalnya, ia akan mendapatkan pengetahuan tentang bentuk, rasa, dan aroma masakan tersebut. 

Dalam peneltian kulitatif, penggunaan teori tidak sejelas dalam penelitian kuantitatif, sebab dalam istilah yang digunakan unuk ' teori " beragam menurut jenis desain, misalnya oleh mereka yang melakukan studi grounded reseacrh digunakan sebagai hasil penelitian mereka, dan mereka berharap dapat menemukan teori yang berlandaskan pada informasi dari informan. Bahkan dalam penelitian kualitatif tidak mengenal istilah pengambilan sampel dan populasi karena penelitian ini tidak bertujuan untuk melakukan generalisasi terhadap populasi. Hasil dari penelitian kualitatif adalah mendapatkan informasi yang mendalam dari masalah penelitian yang dipilih dengan menggunakan teknik pengumpulan data wawancara dan observasi. Teknk pengumpulan data wawancara dan observasi menjadi pilihan deterinan yang tepat dalam melaksanakan pengumpulan atau penelusuran informasi dari lapangan. 

Interpretasi terhadap pentingnya teknik pengumpulan data wawancara dan observasi dari lapangan atau lokasi penelitian ini diukur dari kualitas dalam melaksanakan proses pengumpulan data, terutama dalam prosedur teknik pengumpulan data menjadi sangat penting sebab dalam sebuah penelitian dibutuhkan data-data yang valid sehingga dapat menghasilkan sebuah kesimpulan yang valid pula. Kedua teknik pengumpulan data tersebut memberikan kontribusi yang lebih, hal ini diperkuat bahwa observasi dapat memberikan informasi yang akurat tentang perilaku atau situasi, sementara wawancara dapat memberikan informasi tentang pemikiran atau persepsi subjek. Selain itu, memilih metode yang tepat juga dapat mempengaruhi waktu, biaya, dan kemudahan dalam mengumpulkan data. Dalam melakukan wawancara maupun observasi, hal ini harus dilakukan secara sistematis dikarenakan data yang diperolehnya supaya valid, dan data yang dikumpulkan secara acak akan menghasilkan riset yang tidak valid, dan bisa dibilang tidak ilmiah. Observasi memungkinkan peneliti memperoleh data tentang hal-hal yang karena berbagai sebab tidak diungkapkan oleh subjek penelitian secara terbuka dalam wawancara, serta kelebihannya diperkuat dengan memungkinkan pencatatan serentak terhadap berbagai gejala karena dibantu oleh pengamat atau alat lainnya. Pelaksanan dalam wawancara dapat dilakukan melalui tatap muka dan tanya jawab langsung antara peneliti dan nara sumber, serta dilakukan melalui media-media tertentu, misalnya telepon, email, atau video call melalui zoom atau skype. Penegasannya lebih diutamakan dalam menghindari kesalahan data atau informasi yang masih simpang siur atau belum jelas kebenarannya. Data atau informasi dari hasil wawancara digunakan sebagai pelengkap informasi secara komprehensif, jujur, mendalam, dan akurat. 

Wawancara dengan observasi, keduanya merupakan dua metode yang saling melengkapi dalam memperoleh data yang valid. Dimana jika pada suatu penelitian, kita menggunakan metode wawancara, dan kita memperoleh data yang kurang valid, maka kita dapat memperbaiki data kita dengan mengobservasi objek yang telah kita wawancarai tersebut. Dalam pengamatan ini lebih diutamakan dari aspek pengamatan yang dapat digunakan untuk mengkonfirmasi temuan atau penelitian sebelumnya, sehingga yang diamati dapat menggambarkan apa yang terjadi di dunia atau kehidupan nyata. Ini memberi pembaca gambaran umum dan memungkinkan pembaca untuk menginterpretasikan hasil dan interpretasi. Oleh karena itu wawancaa dan observasi merupakan dua alat penelitian kualitatif, sebagaimana ditegaskan oleh John Creswel (1998) bahwa ; ". . . Apart from interviews, observation is also a technique in collecting data that is very common in qualitative research methods. Observation is part of data collection. Observation means collecting data directly from the field ".
section_name: E. Tantangan Penelitian Grounded Research

section_content: John Creswel (1987) menyatakan bahwa : ". . . Can directly discuss the problems that arise, and obtain information immediately. Can be a note about a particular episode or atmosphere in general. Can help identify personal problems of respondents. Invite respondents to solve the problem ". Dari sudut pandangnya menunjukkan bahwa kelebihan teknik pengumpulan data di lapangan melalui wawancara ini yakni peneliti dapat langsung mendiskusikan masalah yang muncul, dan memperoleh informasi atau keterangan dengan segera dari pihak informan. Kegiatan tanya jawab atau wawancara ini harus dapat menjadi catatan mengenai fenomena atau peristiwa atau kegaitan dalam suasana tertentu secara umum sesuai item-item daripada indikator atau deskriptor yang dijadikan parameternya. Kegiatan tanya jawab yang dilakukan peneliti diarahkan pula pada upaya membantu mengidentifikasi masalah atau persoalan sehingga mampu menelusuri informasi atau keterangan yang dibutuhkan. Peneliti berusaha menggali informasi dengan lebih mendalam dan berkualitas terhadap data atau informasi yang dibutuhkan, dapat mengembangkan pertanyaan sesuai dengan situasi terbaru selama peneliti melakukan kegiatan tanya jawab dengan informan, dengan catatan bahwa informan itu harus dapat berbicara dengan baik. Peneliti berusaha untuk mempermudah pewawancara dalam menggali pertanyaan serta menghindari agar pertanyaan tersebut tidak keluar dari tujuan penelitian. 

Kegiatan mendiskusikan masalah (item pertanyaan) yang muncul dalam wawancara dengan informan, hal ini harus mendapatkan perhatian dari peneliti terutama peneliti harus bersikap sopan terhadap nara sumber, bahkan dapat dibuat model tanya jawab seperti ketika mengajukan pertanyaan pada informan, termasuk ketika peneliti mengetahui pada saat tanya jawab bahwa terlihat ucapan nara sumber yang tidak dimengerti, atau peneliti kurang memperhatikan jawaban narasumber dengan saksama. Pentingnya mendiskusikan masalah dalam melakukan wawancara dijelaskan oleh Bordens & Abbbott (1988) bahwa ; ". . . researchers in conducting interviews are faced with the usual obstacles as follows: Distrust and lack of confidence in self-capacity. Less smiling and less radiant face. Nervous and unfocused ". Penegasannya tersebut lebih pada kesiapan peneliti untuk mampu menunjukkan rasa percaya diri dan keyakinan terhadap setiap item pertanyaan yang dilontarkan, serta kapasitas diri sebagai peneliti, mampu terseyum selama melakukan kegiatan tanya jawab dengan informan. Sebagai peneliti pada saat melakukan kegiatan taya jawab berusaha untuk bersikap santun dan sopan melontarkan setiap pertanyaan maupun argumentasinya sesuai dengan item parameter yang telah disusun sesuai masalahnya. Tanya jawab dengan nara sumber atau informasi dinamis dan diarahkan pada sasaran masalahya serta kebutuhan informasi atau data yang sesuai dengan parameter daripada dimensi yang ditelitinya. Peneliti juga berharap dapat memperoleh informasi dengan segera dari pihak informan, ini dimaksudkan bahwa informan itu merupakan orang yang dimanfaatkan untuk memberikan informasi tentang situasi dan kondisi latar belakang penelitian yang dilakukan peneliti. Informan harus diperhatikan, dikarenakan informan itu termasuk seseorang yang memiliki informasi mengenai objek penelitian atau yang paling banyak mengetahui informasi yang dibutuhkan dalam penelitiannya, dan informan tersebut biasanya berasal dari dari wawancara langsung yang disebut sebagai narasumber. 

Menurut John Creswell (1987) menyatakan bahwa ; ". . . in interviewing the researcher can conduct face-to-face interviews with participants, interview them by telephone, or engage in interviews in a group (focus group interview). This type of interview usually does not require general questions ". Penegasannya bahwa dalam melakukan wawancara, seorang peneliti bisa melakukan tanya jawab secara berhadaphadapan partisipan, melakukan wawacara dengan telepon, dan terlibat dalam wawancara kelompok (FGD). Bahkan Metode interview biasa disebut dengan wawancara, dimana merupakan salah satu teknik yang dapat digunakan untuk mengumpulkan data penelitian di lapangan. Wawancara melibatkan komunikasi dua arah antara peneliti dengan informan terpokus pada item-item parameter yang sudah dipersiapkan sebelumnya. Berdasarkan definisi tersebut dalam konteks penelitian kualitatif, wawancara yang dilakukan harus bersifat dua arah, artinya ada dua jenis perbuatan yang dilakukan peneliti selama melaksanakan tanya jawab dengan informan, serta peneliti melakukan tindakan atau kegiatan tanya jawab dilengkapi item parameter yang dijadikan alat penelusuran infomasi atau keterangan yang dibutuhkan. Kegiatan komunikasi saat peneliti melakukan interview dengan informan adalah dua arah. Artinya, sebagai orang yang membutuhkan informasi atau keterangan berkaitan dengan masalah yang ditelitinya, maka dalam melakukan wawancara dengan informan lebih dari satu serta mereka memiliki hak untuk bertanya terhadap peneliti. Oleh karena itu komunikasi dua arah harus mencerminkan hubungan atau interaksi yang bersifat timbal balik antara komunikator yang diperankan oleh peneliti dan komunikan yang diperankan oleh informan. Dalam pelaksanaan tanya jawab itu, peneliti dapat memberikan kesempatan pada informan untuk memberikan tambahan jawaban, bahkan bisa bertanya terhadap item pertanyaannya, dimana ini menjadi kesempatan peneliti untuk lebih leluasa dalam mendapatkan informasi yang lebih mendalam. Komunikasi atau kegiatan tanya jawab peneliti dengan informan dapt ditampilkan melalui ; hubungan tilpon, pengiriman teks pesan, dan percakapan secara langsung atau taap muka. 

Teknik pengumpulan data melalui wawancara harus memperhatikan kuosioner dan hubungan dua arah antara peneliti dengan informan, hal ini sebagaimana ditegaskan oleh Kornhauser & Sheatsley (1995) ; ". . . an interview is a two-way communication between two parties, one of whom serves as a resource person (a person who is considered to have skills, expertise or special skills, or as a witness or actor); while others, positioned as a party who wants to know more about an information ". Pandangannya lebih menekankan pada pelaksanaan wawancara yang dilakukan peneliti yakni adanya interaksi atau komunikasi dua arah antara dua pihak, yang satu berkedudukan sebagai narasumber atau informan (orang yang dianggap memiliki kecakapan, keahlian atau keterampilan khusus, atau sebagai saksi atau pelaku); sedangkan yang lain, berperan sebagai peneliti sebagai pihak yang membutuhkan informasi atau keterangan secaa lebih mendalam. Interaksi atau kounikasi dua arah yang dilakukan peneliti dalam melakukan wawancaranya, artinya memungkinkan peneliti dan informan agau nara sumber saling berdialog, memberi masukan, juga pendapat. Oleh sebab itu, miskomunikasi dapat diminimalkan, sehingga proses komunikasinya berjalan lebih akurat dan tepat sesuai tujuan utamanya mengumpulkan informasi atau keterangan dari lapangan. Peneliti berusaha memelihara interaksi atau komunikasi dua arah, antara peneliti dengan informan, informan ketika mengirimkan jawaban ke peneliti harus sesuai kebutuhan informasi atau keterangan yang dibutuhkan, serta seluruh keterangan itu harus dioperasionalkan dengan baik. 

Menurut Kornhauser dan Sheatsley (1995) ; ". . . In a structured interview, the questions that will be given to the interviewees have been planned beforehand. Whereas in the unstructured interview the questions that will be given to the interviewees have not been prepared in detail ". Sudut pandangnya teah menegaskan bahwa dalam melaksanakan wawancara terstruktur supaya dipokuskan pada pertanyaan yang akan diberikan bagi nara sumber telah direncanakan sebelumnya, sedangkan pada wawancara tak terstruktur pertanyaan yang akan diberikan bagi nara sumber belum disusun secara detail. Pelaksanaan wawancara terstruktur atau disebut juga wawancara formal adalah sebuah prosedur sistematis untuk menggali informasi atau keterangan bekaitan dengan masalah peneitiannya, termasuk dengan kondisi dimana satu set pertanyaan ditanyakan dengan urutan yang telah disiapkan oleh peneliti atau sekaligus sebagai pewawancara dan jawabannya direkam dalam bentuk yang terstandardisasi. Wawancara terstruktur digunakan sebagai teknik pengumpulan data, bila peneliti atau pengumpul data telah mengetahui dengan pasti tentang informasi apa yang akan diperoleh. Oleh karena itu dalam wawancara, peneliti atau pengumpul data telah menyiapkan instrumen penelitian berupa pertanyaan-pertanyaan tertulis. Wawancara tidak terstruktur ini dilakukan untuk mengetahui lebih dalam terkait keterangan yang belum diketahui oleh peneliti, serta wawancara yang bebas dimana peneliti tidak menggunakan pedoman wawancara yang telah tersusun secara sistematis dan lengkap untuk pengumpulan data. 

Dalam pelaksanaan wawancara yang dilakukan peneliti didasarkan pada langkah-langkah melakukan wawancaa, terdiri dari :

(1) menentukan topik wawancara (2) menentukan nara sumber (3) menyusun daftar pertanyaan untuk wawancara (4) melakukan wawancara (5) merangkum dan menyampaikan hasil wawancara. 

Menentukan topik penelitian. Dalam pelaksanaan teknik pengumpula data dari lapangan, ternyata peneliti harus menentukan topik wawancara sebagai salah satu unsur penting yang diperlukan dalam suatu wawancara. Unsur ini berperan sebagai pokok pembahasan dalam wawancara sekaligus sebagai pembatas dalam hal-hal yang dibicarakan agar tidak keluar dari konteks dan tujuan yang telah ditetapkan. Pemilihan topik penelitian menjadi bagian penting dalam proses menentukan fenomena, peristiwa, atau kejadian yang akan dijadikan sebagai objek penelitian. Dalam pemilihan topik penelitian terdapat syarat-syarat yang perlu diperhatikan seperti orisinal, bernilai, unik, kesatuan, dan juga praktis. Adapun cara menentukan topik wawancara, yakni menentukan topik wawancara, menentukan narasumber yang sesuai dengan topik wawancara, mengetahui identitas narasumber secara umum, menghubungi atau mengkonfirmasi narasumber yang akan diwawancarai, membuat garis besar atau daftar pertanyaan, mempelajari masalah yang berkaitan dengan topik wawancara. Sebelum melakukan wawancara, seorang peneliti atau pewawancara harus menentukan topik dan memilih nara sumber. Topik wawancara harus ditentukan agar wawancara tidak melebar pada permasalahan yang lain. Setelah menentukan topik dan nara sumber, langkah berikutnya adalah membuat daftar pertanyaan wawancara. Topik adalah suatu isu atau pokok persoalan yang sifatnya masih umum dan abstrak, pada dasarnya merupakan pokok pembicaraan dalam keseluruhan tulisan yang digarap dan sebagai landasan yang dapat dipergunakan oleh seorang penulis untuk menyampaikan maksudnya. 

Menentukan nara sumber. Narasumber adalah istilah umum yang merujuk kepada seseorang, baik mewakili pribadi maupun suatu lembaga, yang memberikan atau mengetahui secara jelas tentang suatu informasi, atau menjadi sumber informasi untuk kepentingan pemberitaan di media massa. Seorang nara sumber harus memiliki ; harus menguasai ahli di bidangnya atau memiliki informasi terkait peristiwa, narasumber harus tepat waktu, memiliki sikap responsif, obyektif, dan jujur, sopan dalam bertutur kata. 

Peneliti atau pewawancara merupakan orang yang mencari informasi dan berperan sebagai penanya, sedangkan nara sumber atau informan yang memberi keteranga sesuai pertanyaan yang disampaikan oleh peneliti. Oleh karaena itu nara sumber atau informan berperan sebagai penjawab pertanyaan atau pemberi informasi. Peran narasumber berfungsi sebagai pemberi informasi dan memberikan solusi dari permasalahan yang dihadapi oleh penelfon. Selain itu, strategi yang digunakan agar pesan mudah dipahami, dengan bahasa yang sederhana menggunakan kata-kata yang tepat, dan selalu meningkatkan kemampuan mengikuti perkembangan pada masa itu. 

Menyusun daftar pertanyaan untuk wawancara. Dalam pelaksanaannya dibutuhkan kemampuan peneliti untuk menyusun daftar pertanyaan wawancara, antara lain ; tentukan tujuan wawancara, buat daftar pertanyaan yang aka diajukan, susun pertanyaan dari yang umum ke yang spesifik, gunakan pertanyaan terbuka, jangan terlalu mengajukan banyak pertanyaan, sesuaikan pertanyaan dengan nara sumber. Umumnya sebelum melakukan wawancara, peneliti atau pewawancara harus menyusun daftar pertanyaan. Pertanyaan yang akan diajukan biasanya telah disusun berdasarkan rumus 5W+1H. Tujuannya agar kita bisa mendapatkan data sesuai dengan yang diinginkan. Daftar pertanyaan disusun dengan tujuan agar wawancara dapat berjalan dengan lancar. Apabila wawancara dilakukan tanpa persiapan, apa yang seharusnya ditanyakan mungkin tidak ditanyakan saat wawancara berlangsung. Penyusunan daftar pertanyaan terlebih dahulu memiliki tujuan agar wawancara bisa berjalan dengan lancar dan sesuai ketentuan. Wawancara yang dilaksanakan tanpa persiapan, ada kemungkinan besar pewawancara lupa dengan pertanyaan wajib dan menanyakan pertanyaan yang tidak sesuai topik. 

Melakukan wawancara. Kegiatan wawancara merupakan sebuah cara memperoleh informasi melalui percakapan dengan narasumber. Hal ini dilakukan dengan mengajukan pertanyaan pada narasumber. Adapun narasumber merupakan pihak yang berperan sebagai sumber informasi dalam wawancara. Wawancara (Interview) merupakan percakapan antara dua orang atau lebih dan berlangsung antara narasumber dan pewawancara. Tujuan wawancara adalah untuk bertukar informasi dan suatu ide dengan cara tanya jawab untuk diolah dan kelola menjadi sebuah kesimpulan atau makna dalam topik tertentu. Hal yang perlu diperhatikan ketika melakukan wawancara adalah memperkenalkan diri, menyampaikan tujuan wawancara, memperkenalkan profil narasumber dan membawa perlengkapan wawancara seperti buku, pulpen dan alat perekam. Hal pertama yang ditanya oleh recruiter saat interview adalah perkenalan diri. Kamu akan diminta untuk menceritakan dirimu kepada mereka sebelum memberikan pertanyaan seputar interview. Perkenalan diri adalah langkah awal bagi rekruter untuk mengenalmu. Untuk itu, kamu harus memberikan kesan pertama yang baik baginya. 

Merangkum dan menyampaikan hasil wawancara. Dalam kegiatan merangkum dan menyampaikan hasil wawancara dapat dilakukan melalui beberapa tahapan berikut ini ; memahami topik atau tema wawancara, menentukan naa sumber yang kompeten, menyusun pertanyaan yang sistematis, mempersiapkan alat bantu wawancara, dan mengatur janji wawancara. Melakukan wawancara selalu memperhatikan isi wawancara yang akan disampaikan meliputi ; topik, maksud dan tujuan wawancara, identitas nara sumber, dan ringkasan isi wawancaranya. Penulis juga harus melakukan rangkuman hasil wwancara, yakni menyimak seluruh pembicaraan dalam wawancara. Mencatat pokok-pokok pembicaraan. Merangkaikan pokok-pokok pembicaraan ke dalam beberapa paragraph dengan memperhatikan keefektifan kalimat-kalimatnya. Termasuk berbagai langkah untuk menyampaikan hasil wawancaranya berikut ini ; menyimak wawancara dengan seksama dari awal hingga akhir, mencatat orang yang melakukan wawancara baik pewawancara maupun nara sumber, membuat abstrak isi pokok wawancara, dan menyampaikan isi wawancara berdasarkan rangkuman. 

Berdasarkan cara pelaksanaannya, seorang peneliti harus mendalami beberapa jenis-jenis wawancara, antara lain ; wawancara terstruktur/terpimpin dan wawancara tidak terstruktur/bebas. Wawancara terpimpin ini adalah jenis wawancara dimana pewawancara sudah memiliki daftar pertanyaan yang lengkap dan terinci untuk diajukan kepada narasumber. Ciri pokok wawancara terpimpin adalah bahwa pewawancara terikat oleh suatu fungsi bukan saja sebagai pengumpul data relevan dengan maksud penelitian yang telah dipersiapkan, serta ada pedoman yang memimpin jalannya tanya jawab. Kekuatan teknik wawancara terstruktur : Lebih mudah untuk diuji reliabilitasnya karena mudah dikuantifikasikan. Dapat dilakukan dalam waktu yang singkat sehingga memungkinkan untuk memperoleh jumlah sampel yang besar dan dapat digeneralisasikan ke populasi yang lebih besar. Wawancara formal atau disebut juga wawancara terstruktur adalah sebuah prosedur sistematis untuk menggali informasi mengenai responden dengan kondisi dimana satu set pertanyaan ditanyakan dengan urutan yang telah disiapkan oleh pewawancara dan jawabannya direkam dalam bentuk yang terstandardisasi. Dalam wawancara tidak terpimpin diperlihatkan peneliti tidak secara formal melakukan wawancaranya, yakni wawancara yang bebas di mana peneliti tidak menggunakan pedoman wawancara yang telah tersusun secara sistematis dan lengkap untuk pegumpul datanya. Pedoman wawancara yang digunakan hanya berupa garis-garis besar permasalahan yang akan ditanyakan. 

Pada wawancara tak terstruktur pertanyaan yang akan diberikan bagi narasumber belum disusun secara detail. Wawancara tak terstruktur dilakukan pada keadaankeadaan berikut : Bila pewawancara berhubungan dengan orang penting. Jika pewawancara ingin menayaakan sesuatu secara lebih mendalam lagi pada seorang subyek tertentu. Apabila pewawancara menyelenggarakan kegiatan yang bersifat penemuan. Data tidak terstruktur adalah data kualitatif yang artinya tidak dapat diolah atau dianalisis dengan alat dan metode konvensional. Sulit untuk mendekonstruksinya karena tidak memiliki model yang telah ditentukan, sehingga data harus disimpan dalam format aslinya. Dalam wawancara terstruktur pewawancara dapat mendapatkan info yang memang ingin diketahuinya, kalau yang tidak terstruktur biasanya pewawancara harus susah payah mengarahkan narasumber untuk memberitahukan infonya. 

Dalam melakukan wawancara, peneliti dapat melakukannya secara langsung dan tidak langsung, dikarenakan wawancara langsung dilakukan dengan menemui secara langsung orang yang memiliki informasi yang dibutuhkan, sedangkan wawancara tidak langsung dilakukan dengan menemui orang-orang lain yang dipandang dapat memberikan keterangan mengenai keadaan orang yang diperlukan datanya. Wawancara langsung adalah wawancara yang dilakukan secara langsung antara pewawancara (interviewer) dan orang yang diwawancarai (interviewee) tanpa melalui perantara. Sedangkan wawancara tidak langsung artinya pewawancara menanyakan sesuatu kepada responden melalui perantara, seperti angket. Peneliti harus memperhatikan kelebihan daripada wawancara ini, dimana informasi yang diinginkan dapat diperoleh secara cepat dan juga mendalam, sedangakan kelemahan wawancara yaitu terdapat kesangsian dalam kebenaran jawaban yang diperoleh, karena apa yang diucapkan seseorang tentang kelakuannya belum tentu sesuai dengan kelakuan yang sebenarnya. Kelebihan wawancara ini meliputi ; dapat menggali informasi dengan lebih mendalam dan berkualitas, peneliti dapat mengembangkan pertanyaan sesuai dengan situasi terbaru, tidak terbatas pada tingkat pendidikan tertentu asalkan responden dapat berbicara dengan baik, instrumen terbaik untuk mendapatkan data pribadi.
section_name: A. Teknik Pengumpulan Data Wawancara

section_content: Prosedur Teknik pengumpulan data menjadi sangat penting sebab dalam sebuah penelitian dibutuhkan data-data yang valid sehingga dapat menghasilkan sebuah kesimpulan yang valid pula, termasuk observasi. Observasi adalah teknik pengumpulan data yang dilakukaan melalui sesuatu pengamatan, dengan disertai pencatatan-pencatatan terhadap keadaan atau prilaku objek sasaran. Manfaat observasi adalah: pengamatan dapat digunakan untuk mengkonfirmasi temuan atau penelitian sebelumnya serta deskripsi objek yang diamati dapat menggambarkan apa yang terjadi di dunia atau kehidupan nyata. Observasi merupakan teknik pengumpulan data yang mempunyai ciri yang spesifik bila dibandingkan dengan teknik yang lain. Observasi juga tidak terbatas pada orang, tetapi juga objekobjek alam yang lain. Tujuan penting dilakukannya observasi, yakni untuk memberikan gambaran realistis kepada peneliti tentang suatu perilaku atau kejadian yang berkaitan dengan aktivitas objek penelitian. Metode observasi digunakan jika peneliti ingin menghindari kesalahan yang dapat menjadi hasil bias selama proses evaluasi dan interpretasi. Penggunaan teknik observasi ini biasanya dijadikan sebagai pendukung dalam suatu riset untuk mengamati fenomena yang terjadi di lokasi penelitian. 

Tujuan observasi adalah: menggambarkan objek dan segala hal yang berhubungan melalui pengamatan panca indera, mendapatkan data-data informasi, baik berupa angka, tulisan, gambar, dan lain sebagainya sebagai bukti konkret yang dapat dianalisis selanjutnya, untuk mendapatkan kesimpulan dari hipotesis di awal penelitian. Melakukan pengamatan harus sistematis, dikarenakan dalam teks laporan hasil observasi informasi harus disampaikan secara sistematis (dengan teratur agar membentuk suatu sistem) serta objektif. Tujuannya agar membantu memastikan bahwa informasi yang dimuat dapat dengan mudah dipahami oleh pembacanya. Observasi diarahkan pada proses pemerolehan data informasi dari tangan pertama, dengan cara melakukan pengamatan. Observasi dapat dilakukan secara langsung maupun tidak langsung. Biasanya, data primer dikumpulkan melalui kegiatan survei, observasi, eksperimen, kuesioner, wawancara pribadi dan media lain yang digunakan untuk memperoleh data lapangan. Termasuk syarat observasi harus dapat dipenuhi antara lain ; harus dipergunakan dan dirumuskan menurut tujuan-tujuan penelitian tertentu (ada kerangka teori tertentu, ada perumusan masalah ada teknikteknik tertentu), Harus direncanakan secara sistematis, dan harus dicatat secara sistematis sehingga hasilnya dapat dianalisis dan diitepretasi. 

Peneliti melakukan observasi harus mengetahui sasarannya, yakni bahwa sasaran observasi adalah proses belajar mengajar, sarana, dan prasarana. Misalnya: model mengajar oleh guru pembimbing. kegiatan latihan mengajar oleh teman. Observasi juga memberikan dampak yaitu Hasil observasi dapat menjelaskan tentang peristiwa atau objek. Hasil observasi dapat direlevansikan dengan penelitian sebelumnya. Hasil observasi dapat digunakan untuk menghasilkan laporan dengan rinci. Hasil observasi dapat digunakan untuk memprediksi kejadian yang akan datang. Beberapa hal yang harus dipersiapkan dalam melakukan observasi antara lain ; menentuka tujuan dan fugs kegiatan observasi, mencatat data yang diperlukan dan menyesuaikannya dengan tujuan dan fungsi observasi, dan melakukan survei tempat dam melanjutkan observasi. Secara umum, laporan hasil observasi berfungsi sebagai alat pendokumentasian suatu objek atau suatu kegiatan. Berikut ini fungsi teks laporan hasil observasi lainnya yaitu melaporkan tanggung jawab sebuah tugas dan kegiatan pengamatan. Laporan hasil observasi harus obyektif karena teks ini ditujukan untuk memberi atau menyajikan informasi berupa ilmu pengetahuan kepada pembaca. Pengamat membutuhkan waktu untuk menunggu tindakan tertentu. Terdapat beberapa data yang tidak bisa dilakukan dengan observasi, misalnya rahasia pribadi seseorang. Kecenderungan seseorang yang sedang diobservasi untuk berperilaku atau bersikap sesuai dengan yang diharapkan pengamat. 

Observasi dibedakan menjadi dua, yaitu observasi nonpartisipan dan observasi partisipan. Observasi nonpartisipan yaitu peneliti mengamati partisipan tanpa berinteraksi langsung dengannya. Observasi non-partisipan yaitu peneliti mengamati partisipan tanpa berinteraksi langsung dengannya. Sedangkan dalam observasi partisipan, peneliti ikut berpartisipasi menjadi bagian yang dari kelompok yang diteliti. Observasi non-partisipasi merupakan teknik pengumpulan data atau informasi, di mana peneliti tidak terlibat langsung dan hanya sebagai pengamat independen. Teknik pengumpulan datanya dilakukan dengan mengamati, mencatat, juga mempelajari obyek partisipasi. Cara observasi non partisipan yakni peneliti mengamati partisipan tanpa berinteraksi langsung dengannya. Observasi Non Partisipan, apabila observasi tidak ikut dalam kehidupan orang yang diobservasi dan secara terpisah berkedudukan selaku pengamat. Sedangkan dalam observasi partisipan, peneliti ikut berpartisipasi menjadi bagian yang dari kelompok yang diteliti. Peneliti sebagai pengamat dan partisipan, belajar melalui pengalaman langsung. Observasi partisipasi adalah salah satu metode pengumpulan data kualitatif yang dilakukan dengan melakukan pengamatan secara dekat dengan sekelompok orang/budaya/masyarakat beserta kebiasaan mereka dengan cara melibatkan diri secara intensif kepada budaya tersebut dalam waktu yang panjang, untuk mendapatkan pemahaman. Contoh observasi partisipasi adalah ketika meneliti adat/tradisi pada kelompok masyarakat tertentu. Dalam hal ini, peneliti tidak hanya menonton tapi juga menjadi bagian dari kelompok tersebut. Dengan observasi partisipan ini, maka data yang diperoleh akan lebih tajam dan sampai mengetahui pada tingkat makna dari setiap perilaku yang tampak. Peneliti datang di tempat kegiatan orang yang diamati, tetapi tidak ikut terlibat dalam kegiatan tersebut. Suatu observasi disebut sebagai observasi partisipasi apabila pengamat ikut ambil bagian dalam kehidupan observasi. Keuntungan dengan teknik ini yaitu : bisa terjun langsung ke lapangan, serta lebih memahami apa yg diteliti dan apa saja yang layak untuk dituangkan dalam laporan. Oleh karena itu observasi disebut pula sebagai teknik pengumpulan data yang dilakukan lewat pengamatan langsung. Peneliti melakukan pengamatan di tempat terhadap objek penelitian untuk diamati menggunakan pancaindra. Peneliti diposisikan sebagai pengamat atau orang luar. 

Dalam pelaksanaan pendekatan observasi non partisipan, lebih diorientasikan pada kegiatan peneliti mengamati partisipan tanpa berinteraksi langsung dengannya. Sedangkan dalam observasi partisipan, peneliti ikut berpartisipasi menjadi bagian yang dari kelompok yang diteliti. Peneliti sebagai pengamat dan partisipan, belajar melalui pengalaman langsung. Teknik pengumpulan data turut menguatkan proses pengolahan data, dikarenakan ada mekanisme yang mengatur cara pengumpulan data dalam sebuah penelitian serta dibutuhkan data-data yang valid sehingga dapat menghasilkan sebuah kesimpulan yang valid pula. Dalam mengumpulkan data melalui observasi non partisipan ini menunjukkan seorang peneliti mengamati partisipan tanpa berinteraksi langsung dengannya. Sedangkan dalam observasi partisipan, peneliti ikut berpartisipasi menjadi bagian yang dari kelompok yang diteliti. Peneliti sebagai pengamat dan partisipan, belajar melalui pengalaman langsung. Kedua bentuk observasi itu menunjukkan kelebihannya dalam membantu peneliti melihat dan mengamati objek penelitian menggunakan seluruh pancaindra sehingga hasil penggalian data jauh lebih akurat ketika digabungkan dengan teknik pengamatan lainnya.
section_name: B. Teknik Pengumpulan Data Observasi

section_content: Strategi melakukan wawancara determinan dalam menelusuri informasi atau keterangan yang dibutuhkan sesuai permasaahan penelitiannya, oleh karena itu berbagai strategi turut diperhitungkan oleh seorang peneliti. Peneliti memilih melakukan wawancara yang baik dan objektif sesuai kebutuhan informasinya, dapat menggunakan strategi seperti ; bersikap sopan kepada narasumber, membuat kontak mata yang normal dengan narasumber, berbicara dengan spesifik, bertanya saat tidak mengerti ucapan narasumber, memberikan jeda untuk narasumber memikirkan jawabannya, dan mendengarkan jawaban narasumber dengan seksama. Creswell and new co-author Cheryl N. Poth explore the philosophical underpinnings, history, and key elements of five qualitative inquiry approaches: narrative research, phenomenology, grounded theory, ethnography, and case study. Pemikirnanya tersebut dihubungkan dengan strategi wawancara, bahwa ". . . Creswell (2012) states that a qualitative interview occurs when a researcher asks one or more participants in general, openended questions, and records their answers ". Pendangannya menegaskan bahwa. . " wawancara kualitatif terjadi ketika seorang peneliti menanyakan satu atau lebih partisipan secara umum, pertanyaan terbuka, dan mencatat jawaban mereka". Kegiatan tanya jawab atau wawancara dalam pengumpulan data (secara kualitatif) menyatakan bahwa wawancara kualitatif terjadi ketika seorang peneliti menanyakan satu atau lebih partisipan secara umum, pertanyaan terbuka, dan mencatat jawaban mereka. 

John Craswell (2012) menyatakan ; ". . . Qualitative interviews use open-ended questions, which are questions that a researcher poses but does not provide answer options for. Open-ended questions are more demanding of participants than closed-ended questions for they require participants to come up with their own words, phrases, wor sentences to respond ". Sudut pandangnya ini menggambarkan bahwa wawancara kualitatif menggunakan pertanyaan terbuka, yaitu pertanyaan yang diajukan peneliti tetapi tidak memberikan pilihan jawaban. Pertanyaan terbuka lebih menuntut peserta daripada pertanyaan tertutup karena mereka meminta peserta untuk membuat kata, frasa, atau kalimat mereka sendiri untuk ditanggapi. Dalam wawancara secara terbuka artinya wawancara artinya orang lain dapat hadir dan menyaksikan proses wawancara. Pertanyaan pada wawancara jenis ini tidak terbatas(tidak terikat) jawabannya. Dalam wawancara terbuka menggunakan caracara berikut ini ; memperkenalkan diri dan menyebutkan tujuan wawancara, menyebutkan nama nara sumber dengan benar, bersikap sopan terhadap nara sumber, pertanyaan harus sesuai dengan tema, hindari pertanyaan yang berbelit dan membingungkan, jadilah pendengar yang baik saat wawancara, jangan berdebat dengan narasumber. Wawancara tertutup adalah wawancara yang orang lain tidak boleh hadir untuk menyaksikan proses wawancara, semua pertanyaan tertuju pada satu jawaban, yaitu iya atau tidak, setuju atau tidak dan sebagainya, serta wawacara yang arah pertanyaannya memberikan peluang kepada informan untuk berargumen dan tidak membatasi hanya menjawab iya atau tidak saja. Bahkan dalam wawancara bebas, yakni pihak peneliti aau pewawancara bebas menanyakan apa saja kepada responden, namun harus diperhatikan bahwa pertanyaan itu berhubungan dengan data-data yang diinginkan. Jika tidak hati-hati, kadang-kadang arah pertanyaan tidak terkendali. 

Dalam melakukan wawancara diperhitungkan pertanyaan-pertanyaan yang akan dibahas dengan responden atau informan, hal ini dimaksudkan untuk dilengkapinya item pertanyaan baik terbuka maupun tertutup seperti dalam teknik pertanyaan terbuka digunakan supaya responden atau informan bisa menjawab secara luas, serta teknik pertanyaan tertutup digunakan sehingga responden atau informan hanya menjawag iya atau tidak. Peneliti harus memanfaatkan jenis wawancaranya yakni secara garis besar jenis wawancara dibedakan atas ; wawancara terencana dan wawancara insidental. Wawancara terencana dilakukan untuk memperoleh bahanbahan informasi sesuai dengan tema yang telah direncanakan sebelumnya. Tidak perlu dilakukan perencanaan atau membuat janji, bisa dengan santai menghampiri narasumber lalu bertanya langsung pada responden atau inorman. Wawancara bebas ini biasa dilakukan di awal untuk memahami siapa saja yang perlu diwawancarai lebih dalam dan sebagai data pendukung informasi utama. Pertanyaan yang ditanyakan dalam melakukan wawancara, antara lain ; kuesioner terbuka maksudnya memberikan kesempatan bagi responden untuk menjawab dengan kalimatnya sendiri, sedangkan kuesioner (angket) tertutup maksudnya peneliti sudah menyediakan pilihan jawaban dan responden tinggal memilih yang sesuai dengan kondisi yang dialami. Dalam wawancara terbuka maupun tertutup diperlukan menyusun pertanyaan, caranya berikut ini ; tentukan tujuan wawancara, buat daftar pertanyaan yang akan diajukan, susun pertanyaan dari yang umum ke yang khsusus atau spesifik, gunakan pertanyaan terbuka, jangan terlalu banyak mengajukan pertanyaan, sesuaikan pertanyaan dengan nara sumber. 

Melakukan wawancara tersebut harus efektif melibatkan interaksi antara pewawancara dan narasumber, di mana komunikasi yang baik dan pertanyaan yang tepat digunakan untuk menggali pengetahuan dan pemahaman lebih lanjut. 

Melakukan wawancara di lapangan harus mengatur jenisjenis wawancaranya supaya turut memduahkan menelusuri informasi atau keterangan yang dibutuhkan, hal ini sesuai penjelasan bahwa berdasarkan narasumber, jenis wawancara dibagi menjadi tiga, yaitu wawancara individu, kelompok, dan konferensi. Wawancara individu yaitu wawancara yang dilakukan seseorang pewawancara dengan responden tunggal. Adapun wawancara kelompok adalah wawancara yang dilakukan terhadap sekelompok orang dalam waktu bersamaan. Wawancara on line juga bisa dilakukan melalui ; google meet, cisco mebex meeting, zoom meeting, skype, dan microsot teams. Bahkan dalam etika wawancara dibutuhkan, karena beberapa contoh etika yang harus diperhatikan selama wawancara kerja: bersikap sopan dan ramah, selalu bersikap sopan dan ramah selama wawancara, mengucapkan salam dan mengucapkan terima kasih kepada pewawancara adalah hal yang diharapkan, hindari menggunakan bahasa kasar atau kata-kata yang tidak sopan. 

Observasi juga sebuah polihan dalam melaksanakan teknik pegumpula data di laangan sesuai kebutuhan informasinya, hal ini dengan cara adalah memperhatikan atau melihat, serta bila dijabarkan, observasi adalah aktivitas yang dilakukan untuk mengamati secara langsung suatu objek tertentu dengan tujuan memperoleh sejumlah data dan informasi terkait objek tersebut. Observasi mengarah pada tujuannya yakni menggambarkan objek dan segala hal yang berhubungan melalui pengamatan panca indera, mendapatkan data-data informasi, baik berupa angka, tulisan, gambar, dan lain sebagainya sebagai bukti konkret yang dapat dianalisis selanjutnya. Untuk mendapatkan kesimpulan dari hipotesis di awal penelitian. Cara melakukan observasi, bahwa observasi dapat dilakukan secara langsung dengan mendatangi lokasi dan mengamati. kemudian mencatat hasil pengamatan tersebut dan didokumentasikan sebagai hasil observasi, serta observasi juga bisa dilakukan secara tidak langsung dengan cara mendengarkan penjelasan atau cerita narasumber. Observasi dilakukan secara langsung tanpa perantara terhadap objek di tempat kejadian atau tempat berlangsungnya peristiwa. Dalam hal ini, observer berada bersama objek yang diteliti. Observasi yang dilakukan tidak pada saat berlangsungnya peristiwa atau objek yang akan diteliti. Observasi yang dilakukan harus memenuhi cirinya antara lain ; memiliki tujuan khusus observasi dilakukan dengan tujuan khusus sesuai dengan yang diinginkan peneliti, bersifat objektif. Kegiatan observasi dilakukan sesuai dengan keadaan objek yang diamati, mengundang fakta, butuh pencatatan segera, memiliki prosedure. 

Pengamatan (observasi) adalah metode pengumpulan data dimana penelitian atau kolaboratornya mencatat informasi sebagaimana yang mereka saksikan selama penelitian. dimaksudkan suatu cara pengambilan data melalui pengamatan langsung terhadap situasi atau peristiwa yang ada dilapangan. 

Tahapan daripada observasi itu begitu penting dalam hubungannya dengan pengumpulan data di lapangan, hal ini dikarenakan pengamatan (observasi) adalah metode pengumpulan data dimana penelitian atau kolaboratornya mencatat informasi sebagaimana yang mereka saksikan selama penelitian. dimaksudkan suatu cara pengambilan data melalui pengamatan langsung terhadap situasi atau peristiwa yang ada dilapangan. Dalam penelitian ini observasi yang dilakukan dilakukan dalam setting online dan offline. Observasi online adalah dengan mengamati dan mempelajari mekanisme yang terjadi di dalam situs crowdfunding kitabisa. com dan mulai dari publikasi proyek, penayangannya, promosi, pendaftaran menjadi donatur dan melaporkan hasil. Metode observasi digunakan jika peneliti ingin menghindari kesalahan yang dapat menjadi hasil bias selama proses evaluasi dan interpretasi. Penggunaan teknik observasi ini biasanya dijadikan sebagai pendukung dalam suatu riset untuk mengamati fenomena yang terjadi di lokasi penelitian. 

Dalam observasi juga menggunakan langkah-langkahnya antara lain ; a) Menentukan materi yang akan diobservasi. b) Menentukan cara atau teknik yang akan dipergunakan. c) Menentukan cara dalam mencatat hasil observasi. d) Dalam penyusunan laporan harus dibedakan antara data dan interpretasi. Observasi dapat dilakukan secara langsung dengan cara datang ke lokasi dan mengamati. Setelah itu, kamu perlu mencatat hasil pengamatan tersebut dan mendokumentasikannya sebagai hasil observasi. Selain itu, observasi dapat dilakukan secara tidak langsung dengan cara mendengarkan penjelasan atau cerita narasumber. Observasi punya kelebihannya yakni memungkinkan pencatatan serentak terhadap berbagai gejala. 

Teknik pengumpulan data merupakan teknik atau metode yang digunakan untuk mengumpulkan data yang akan diteliti. Artinya, teknik pengumpulan suatu data memerlukan langkah yang strategis dan juga sistematis untuk mendapatkan data yang valid dan juga sesuai dengan kenyataannya. Teknik pengumpulan data harus dilakukan secara sistematis, agar data valid. Data yang dikumpulkan secara acak akan menghasilkan riset yang tidak valid, dan bisa dibilang tidak ilmiah. Selain wawancara, observasi juga merupakan salah satu teknik dalam pengumpulan data yang sangat lazim dalam metode penelitian kualitatif. Observasi adalah bagian dalam pengumpulan data. Observasi berarti mengumpulkan data langsung dari lapangan. 

Observasi dan interview merupakan dua metode yang saling melengkapi dalam memperoleh data yang valid. Dimana jika pada suatu penelitian, kita menggunakan metode wawancara, dan kita memperoleh data yang kurang valid, maka kita dapat memperbaiki data kita dengan mengobservasi objek yang telah kita wawancarai tersebut. Observasi memberikan gambaran realistis kepada peneliti tentang suatu perilaku atau kejadian yang berkaitan dengan aktivitas objek penelitian. Melalui wawancara akan mendapatkan informasi yang tepat dari narasumber yang terpercaya serta tanya jawab itu dapat dilakukan dengan cara penyampaian sejumlah pertanyaan dari peneliti kepada narasumber atau informan.
section_name: C. Strategi peneliti dalam melakukan wawancara dan observasi

section_content: Triangulasi dalam pengujian kredibilitas ini diartikan sebagai pengecekan data dari berbagai sumber dengan cara, dan berbagai waktu. Dengan demikian terdapat triangulasi sumber, triangulasi teknik pengumpulan data, dan waktu. Triangulasi sumber untuk menguji kredibilitas data dilakukan dengan cara mengecek data yang telah diperoleh melalui beberapa sumber. Menurut Sugiyono (2013) uji kredibilitas atau uji kepercayaan adalah upaya agar penelitian memiliki tingkat kepercayaan yang sesuai dengan fakta yang ditemukan di lapangan, uji kredibilitas dilakukan dengan menggunakan triangulasi. Triangulasi diartikan sebagai pengecekan data dari berbagai sumber dengan berbagai cara, dan berbagai waktu. Adapun triangulasi yang digunakan peneliti ialah triangulasi sumber dan triangulasi teknik : 1. Triangulasi Sumber, yaitu menguji kredibilitas data dengan cara memeriksa data yang telah diperoleh dari berbagai sumber. Pada penelitian ini, peneliti tidak hanya memperoleh data dari satu informan saja, tetapi dari beberapa informan di lingkungan tempat penelitian dilaksanakan. 2. Triangulasi Teknik, yaitu menguji kredibilitas data dengan cara mengecek data dari sumber yang sama dengan teknik yang berbeda. Pada penelitian ini, peneliti membandingkan data yang didapat dari hasil wawancara, observasi dan dokumentasi. Jadi pada triangulasi teknik yang terdiri dari gabungan beberapa teknik diantaranya wawancara, observasi dan dokumentasi dalam proses pengumpulan data untuk memastikan data mana yang dianggap benar. 

Triangulasi adalah salah satu jawaban atas kesahihan riset kualitatif. Khususnya pada prosedur triangulasi data, triangulasi investigator, triangulasi teori, dan triangulasi metodologi. Salah satu pertanyaan penting dan sering muncul dari para peneliti dan mahasiswa yang sedang melakukan penelitian adalah masalah triangulasi. Banyak yang masih belum memahami makna dan tujuan tiangulasi dalam penelitian, khususnya penelitian kualitatif. Karena kurangnya pemahaman itu, sering kali muncul persoalan tidak saja antara mahasiswa dan dosen dalam proses pembimbingan, tetapi juga antar dosen pada saat menguji skripsi, tesis, dan disertasi. Hal ini tidak akan terjadi jika masing-masing memiliki pemahaman yang cukup mengenai triangulasi. Umumnya pertanyaan berkisar apakah triangulasi perlu dalam penelitian dan jika perlu, bagaimana melakukannya. 

Triangulasi pada hakikatnya merupakan pendekatan multimetode yang dilakukan peneliti pada saat mengumpulkan dan menganalisis data. Ide dasarnya adalah bahwa fenomena yang diteliti dapat dipahami dengan baik sehingga diperoleh kebenaran tingkat tinggi jika didekati dari berbagai sudut pandang. Memotret fenomena tunggal dari sudut pandang yang berbedabeda akan memungkinkan diperoleh tingkat kebenaran yang handal. Karena itu, triangulasi ialah usaha mengecek kebenaran data atau informasi yang diperoleh peneliti dari berbagai sudut pandang yang berbeda dengan cara mengurangi sebanyak mungkin bias yang terjadi pada saat pengumpulan dan analisis data. Sebagaimana diketahui dalam penelitian kualitatif peneliti itu sendiri merupakan instrumen utamanya. Karena itu, kualitas penelitian kualitatif sangat tergantung pada kualitas diri penelitinya, termasuk pengalamannya melakukan penelitian merupakan sesuatu yang sangat berharga. Semakin banyak pengalaman seseorang dalam melakukan penelitian, semakin peka memahami gejala atau fenomena yang diteliti. Namun demikian, sebagai manusia, seorang peneliti sulit terhindar dari bias atau subjektivitas. Karena itu, tugas peneliti mengurangi semaksimal mungkin bias yang terjadi agar diperoleh kebenaran utuh. 

Pada titik ini para penganut kaum positivis meragukan tingkat keilmiahan penelitan kualitatif. Malah ada yang secara ekstrim menganggap penelitian kualitatif tidak ilmiah. Sejarahnya, triangulasi merupakan teknik yang dipakai untuk melakukan survei dari tanah daratan dan laut untuk menentukan satu titik tertentu dengan menggunakan beberapa cara yang berbeda. Ternyata teknik semacam ini terbukti mampu mengurangi bias dan kekurangan yang diakibatkan oleh pengukuran dengan satu metode atau cara saja. Pada masa 1950'an hingga 1960'an, metode tringulasi tersebut mulai dipakai dalam penelitian kualitatif sebagai cara untuk meningkatkan pengukuran validitas dan memperkuat kredibilitas temuan penelitian dengan cara membandingkannya dengan berbagai pendekatan yang berbeda. Karena menggunakan terminologi dan cara yang mirip dengan model paradigma positivistik (kuantitatif), seperti pengukuran dan validitas, triangulasi mengundang perdebatan cukup panjang di antara para ahli penelitian kualitatif sendiri. Alasannya, selain mirip dengan cara dan metode penelitian kuantitatif, metode yang berbeda-beda memang dapat dipakai untuk mengukur aspek-aspek yang berbeda, tetapi toh juga akan menghasilkan data yang berbedabeda pula. Kendati terjadi perdebatan sengit, tetapi seiring dengan perjalanan waktu, metode triangulasi semakin lazim dipakai dalam penelitian kualitatif karena terbukti mampu mengurangi bias dan meningkatkan kredibilitas penelitian. 

Dalam berbagai karyanya, Norman K. Denkin ( 2009 ), mendefinisikan triangulasi sebagai gabungan atau kombinasi berbagai metode yang dipakai untuk mengkaji fenomena yang saling terkait dari sudut pandang dan perspektif yang berbeda. Sampai saat ini, konsep Denkin ini dipakai oleh para peneliti kualitatif di berbagai bidang. Menurutnya, triangulasi meliputi empat hal, yaitu, sebagai berikut: 1. Triangulasi metode dilakukan dengan cara membandingkan informasi atau data dengan cara yang berdeda. Sebagaimana dikenal, dalam penelitian kualitatif peneliti menggunakan metode wawancara, obervasi, dan survei. Untuk memperoleh kebenaran informasi yang handal dan gambaran yang utuh mengenai informasi tertentu, peneliti bisa menggunakan metode wawancara bebas dan wawancara terstruktur. Atau, peneliti menggunakan wawancara dan obervasi atau pengamatan untuk mengecek kebenarannya. Selain itu, peneliti juga bisa menggunakan informan yang berbeda untuk mengecek kebenaran informasi tersebut. Melalui berbagai perspektif atau pandangan diharapkan diperoleh hasil yang mendekati kebenaran. Karena itu, triangulasi tahap ini dilakukan jika data atau informasi yang diperoleh dari subjek atau informan penelitian diragukan kebenarannya. Dengan demikian, jika data itu sudah jelas, misalnya berupa teks atau naskah/transkrip Menurut Creswell (2009), Triangulation is qualitative cross-validation. It assesses the sufficiency of the data according to the convergence of multiple data source of multiple data collection procedures. Triangulasi dalam pengujian kredibilitas ini diartikan sebagai pengecekan data dari berbagai sumber dengan berbagai cara, dan berbagai waktu. Dengan demikian terdapat triangulasi sumber, triangulasi teknik pengumpulan data, dan waktu.
section_name: BAB 8 TEKNIK TRIANGULASI

section_content: Triangulasi sumber untuk menguji kredibilitas data dilakukan dengan cara mengecek data yang telah diperoJeh melalui beberapa sumber. Sebagai contoh, untuk menguji kredibilitas data tentang gaya kepemimpinan seseorang, maka pengumpulan dan pengujian data yang telah diperoleh dilakukan ke bawahan yang dipimpin, ke atasan yang menugasi, dan ke teman kerja yang merupakan kelompok kerjasama. Data dari ke tiga sumber tersebut, tidak bisa dirata-ratakan seperti dalam penelitian kuantitatif, tetapi dideskripsikan, dikategorisasikan, mana pandangan yang sama, yang berbeda, dan mana spesifik dari tiga sumber data tersebut. Data yang telah dianalisis oleh peneliti sehingga menghasilkan suatu kesimpulan selanjutnya dimintakan kesepakatan (member cheek) dengan tiga sumber data tersebut.
section_name: A. Triangulasi Sumber

section_content: Triangulasi teknik untuk menguji kredibilitas data dilakukan dengan cara mengecek data kepada sumber yang sama dengan teknik yang berbeda. Misalnya data diperoleh dengan wawancara, lalu dicek dengan observasi, dokumentasi, atau kuesioner. Bila dengan tiga teknik pengujian kredibilitas data tersebut, menghasilkan data yang berbeda-beda, maka peneliti melakukan diskusi lebih lanjut kepada sumber data yang bersangkutan atau yang lain, untuk memastikan data mana yang dianggap benar: Atau mungkin semuanya benar, karena sudut pandangnya berbeda-beda.
section_name: B. Triangulasi Teknik

section_content: Waktu juga sering mempengaruhi kredibilitas data. Data yang dikumpulkan dengan teknik wawancara di pagi hari pacta saat nara sumber masih segar, belum banyak masalah, akan memberikan data yang lebih valid sehingga lebih kredibel. Untuk itu dalam rangka pengujian kredibilitas data dilakukan dengan cara melakukan pengecekan dengan wawancara, observasi atau teknik lain dalam waktu atau situasi yang berbeda. Bila hasil uji menghasilkan data yang berbeda, maka dilakukan secara berulang-ulang sehingga sampai ditemukan kepastian datanya. Triangulasi dapat juga dilakukan dengan cara mengecek hasil penelitian, dari tim peneliti lain yang diberi tugas melakukan pengumpulan data. 

Data Pengecekan keabsahan data dalam penelitian ini, maka dapat dilakukan dengan empat cara, yaitu: 1. Kredibilitas Data Kriteria kredibilitas melibatkan penetapan hasil penelitian kualitatif adalah kredibel atau dapat dipercaya dari perspektif partisipan dalam penelitian tersebut. Strateginya meliputi perpanjangan pengamatan, ketekunan penelitian, triangulasi (mengecek keabsahan data dengan memanfaatkan berbagai sumber dari luar data sebagi bahan perbandingan), diskusi teman sejawat, analisis kasus negatif dan membercheking.
section_name: C. Triangulasi Waktu

section_content: Dilakukan dengan cara memberikan kesempatan kepada semua orang untuk membaca laporan penelitian sementara yang telah dihasilkan oleh peneliti, kemudian pembaca diminta untuk menilai substansi penelitian tersebut dalam kaitannya dengan fokus penelitian. Selanjutnya analisis data penelitian kualitatif bersifat interaktif, berlangsung dalam lingkaran yang saling tumpang tindih. Teknik yang digunakan fleksibel, tergantung pada strategi terdahulu yang digunakan dan data yang telah diperoleh. Secara umum langkah-langkahnya ada kesamaan antara satu penelitian dengan penelitian lainya, tetapi di dalamnya ada variasi. Dalam menganalisis data yang telah berkumpul menggunakan teknik deskriptif analitik, yaitu teknik analisa data yang menggunakan, menafsirkan serta mengklasifikasikan dengan membandingkan fenomenafenomena pada masalah yang diteliti melalui langkah pengumpulan data, menganalisa data, menginterpretasi data dengan cara berfikir, yaitu:

1) Deduktif, yaitu teknik berpikir yang berangkat dari pengetahuan yang sifatnya umum, dan bertitik tolak pada pengetahuan yang umum itu lalu hendak menilai suatu kejadian yang bersifat khusus; 2) Induktif, yaitu: berpikir dengan menelaah dari faktafakta yang khusus, peristiwa-peristiwa yang konkrit, kemudian dari fakta-fakta atau peristiwa yang khusus konkret itu ditarik generalisasi-generalisasi yang bersifat umum.
section_name: Transferabilitas

section_content: PENG"CODING"AN DALAM KUALITATIF
section_name: BAB 9

section_content: Peng"coding"an adalah suatu aktivitas penting dalam pengolahan data kualitatif. Beberapa buku menyebutkan peng"coding"an sebagai pengkodean. Beberapa buku yang lain menyebut peng"coding"an dengan coding. Coding menjadi penting karena data penelitian kualitatif yang baik harus memenuhi kategori alami, luas, dan mendalam (Abdussamad, H. Z., & SIK, M. S. 2021). Sehingga, peneliti pasti dihadapkan pada tumpukan data untuk diolah atau dianalisis (Nugrahani, F., & Hum, M. 2014). Peng"coding"an diperlukan untuk membantu dalam penelusuran data. 

Karena data penelitian kualitatif harus alami maka peng"coding"an menjadi penting. Data penelitian dikatakan alami jika data tersebut menggambarkan apa adanya tanpa dibuat-buat. Supaya alami, data penelitian kualitatif harus mengikuti cara dan alur berpikir subjek. Peneliti tidak boleh menggurui atau mempengaruhi subjek. Bahkan, peneliti harus berhati-hati dalam membuat pertanyaan karena suatu pertanyaan dapat mempengaruhi subjek. Data penelitian kualitatif yang baik haruslah yang alami atau apa adanya. Karena data penelitian kualitatif harus apa adanya, maka umumnya untuk pertama kali peneliti akan memperoleh banyak tumpukan data. Dari banyak data, tentu akan ada data yang penting (data yang relevan dengan fokus penelitian) dan ada data yang tidak penting (data yang tidak terkait dengan fokus penelitian). Peng"coding"an diperlukan untuk memudahkan dalam penelusuran pada data yang bertumpukan tersebut sebelum data direduksi sepenuhnya tanpa mempengaruhi ke-alami-an data. 

Karena data penelitian kualitatif harus luas maka peng"coding"an penting. Data penelitian kualitatif dikatakan luas jika data tersebut mendeskripsikan semuanya informasi sehingga tidak ada yang perlu dipertanyakan kembali untuk menjelaskan atau memberikan suatu informasi yang relevan dengan fokus penelitian. Karena data penelitian kualitatif harus lengkap dan jelas, maka umumnya terdapat banyak tumpukan data yang diperoleh. Oleh karena itu, tentu akan diperoleh data yang penting (data yang terkait fokus penelitian) dan ada data yang tidak penting (data yang tidak terkait dengan fokus penelitian karena tidak jelas). Peng"coding"an diperlukan untuk memudahkan dalam penelusuran data yang bertumpukan tersebut. 

Karena data penelitian kualitatif harus mendalam maka coding penting. Data penelitian dikatakan mendalam jika data tersebut menggambarkan sambai memberikan bukti yang kuat terhadap informasi yang diberikan. Karena data penelitian kualitatif harus apa adanya, maka umumnya terdapat banyak tumpukan data yang diperoleh. Tentu akan ada data yang penting dan ada data yang tidak penting. Peng"coding"an diperlukan untuk memudahkan peneliti maupun pembaca lain dalam melakukan penelusuran data yang bertumpukan secara lebih mendalam.
section_name: A. Pentingnya Coding

section_content: Beberapa buku menyebutkan coding sebagai pengkodean. Istilah coding diserap ke dalam bahasa Indonesia menjadi pengkodean. Meskipun prinsipnya hampir sama, namun konsep pengkodean dalam penelitian kualitatif berbeda dengan konsep pengkodean pada pemrograman. 

Kode adalah unit teks untuk menandai suatu kalimat atau pernyataan tanpa mengurangi arti dari pernyataan tersebut (Lantowa, J., Marahayu, N. M., & Khairussibyan, M. 2017). Kode dapat berupa huruf, angka, atau kombinasi huruf dan angka. Kode dapat berupa huruf, seperti S untuk mengkodekan data dari subjek, S untuk kode siswa, S untuk mengkodekan kategori sedang, W untuk kode wawancara, P untuk kode perempuan, L untuk mengkodekan data dari subjek laki-laki, G untuk mengkodekan data dari guru. Kode angka umumnya digunakan untuk kode urutan, seperti urutan pertama dikodekan dapat dengan angka 1, urutan kedua dapat dikodekan dengan angka 2, urutan ketiga dapat dikodekan dengan angka 3. Namun karena data penelitian kualitatif umumnya banyak atau bertumpuk-tumpuk, maka kode kombinasi huruf dan angka yang sering digunakan, seperti data hasil wawancara pertama pada subjek kedua dikodekan dengan W1S2, data hasil wawancara kedua pada subjek ketiga dikodekan dengan W2S3, data hasil wawancara pertama pada subjek kedua terkait informasi ketiga dikodekan dengan W1S2I3. 

Kode adalah unit teks terkecil yang mempunyai arti (Piliang, Y. A. 2004 ). Ketika melakukan penelusuran data, terkadang kita dituntut untuk cepat sehingga kode yang ada dapat sangat membantu dalam penelusuran. Kode membantu kita untuk tidak perlu membaca atau memahami data kembali. Kita tinggal memperhatikan kode yang ada. Setelah mendapatkan kode, jika diperlukan kita baru membaca dan memahami data kembali. Setidaknya kita tidak perlu terlalu membaca banyak data. Kode W mempunyai arti data hasil wawancara. Kode S mempunyai arti data dari subjek. Kode C mempunyai arti data dari catatan atau coretan. Kode G mempunyai arti data gambar. Kode S1 mempunyai arti data subjek pertama. Kode S2 mempunyai arti data siswa kedua. Kode W3 mempunyai arti data wawancara ketiga. Kode W4 mempunyai arti data wawancara keempat. Kode M mempunyai arti data aktivitas memahami. Kode W1S2M3 mempunyai arti data hasil wawancara pertama pada subjek kedua ketika memahami masalah ketiga. Kode W3S2I1 mempunyai arti data wawancara ketiga pada subjek kedua terkait informasi pertama. 

Pengkodean adalah suatu aktivitas memberi kode atau simbol untuk mempermudah peneliti dalam melakukan penelusuran data (Sukrianto, D., & Oktarina, D. 2019). Misalkan untuk menelusuri data-data dari subjek pertama, kita tinggal melihat data-data dengan kode S1. Misalkan untuk menelusuri data-data dari wawancara kedua, kita tinggal melihat data-data dengan kode W2. Misalkan untuk menelusuri data hasil wawancara pertama pada subjek kedua terkait informasi ketiga, kita tinggal melihat data dengan kode W1S2I3. Setelah menemukan kode yang sesuai, kita baru dapat membaca atau memahami data kembali jika diperlukan. 

Pengkodean adalah proses pelabelan dan pengorganisasian data kualitatif untuk mengidentifikasi tema yang berbeda dan hubungannya (Ariati, I. 2022). Misalkan kita ingin mengidentifikasi tema atau informasi ke 5 (lima), maka kita dapat melihat data dengan kode I5, seperti: W1S1I5, W1S2I5, W2S2I5, dan seterusnya. Data dengan kode I5 akan memberikan data lengkap terkait informasi ke 5 (lima). Data dengan kode M1 akan memberikan informasi terkait aktivitas memahami. Data dengan kode M2 akan memberikan informasi terkait aktivitas merencanakan. Data dengan kode M3 memberikan informasi terkait aktivitas melaksanakan rencana. Data dengan kode M4 memberikan informasi terkait aktivitas subjek dalam memeriksa kembali.
section_name: B. Pengertian Coding

section_content: Berdasarkan pengamatan penulis sebagai dosen, beberapa mahasiswa masih terpaku bahwa yang dikodekan atau dicodingkan hanya pada hasil wawancara. Oleh karena itu, pada bagian ini kita bahas lingkup coding. 

Coding biasa dilakukan pada data hasil wawancara. Data hasil wawancara dituliskan kembali dalam bentuk transkrip wawancara. Sambil memahami hasil atau transkrip wawancara dapat dilakukan coding. Kita tidak perlu terlalu terburu-buru dalam memberi coding sebelum benar-benar memahami. Terkadang kita harus membaca teks berkali-kali supaya dapat memahami maksud informasi yang diberikan oleh subjek. Bahkan, jika dirasakan penting suatu informasi perlu digali secara lebih mendalam, sehingga kadang diperlukan kode-kode turunan. Hal ini banyak diperlukan ketika kita ingin mengetahui profil berpikir seseorang dalam memahami masalah (Darmadi, D. 2016). 

Coding dilakukan untuk catatan atau coretan subjek. Coding dapat dilakukan untuk catatan-catatan atau coretancoretan atau jawaban-jawaban tertulis subjek. Data ini lebih kredibel dari pada data hasil wawancara saja. Karena dapat dimengerti banyak orang mengaku tahu, namun ketika diberi pertanyaan ternyata tidak paham. Hal ini banyak terjadi pada pembelajaran matematika (Darmadi, D. 2017). 

Coding juga dapat dilakukan dari catatan gerak tubuh atau bahasa tubuh subjek. Data ini perlu diperhatikan karena bahasa tubuh kadang lebih jujur daripada bahasa lisan. Subjek dapat mengatakan bersemangat tetapi ternyata memeunculkan raut muka marah atau males ketika diberi beberapa pertanyaan. Catatan seperti ini sering disebut dengan catatan lapangan. Catatan-catatan lapangan mudah diperoleh ketika kita meneliti profil siswa dalam memecahkan masalah (Darmadi, D., & Handoyo, B.,2016). ).
section_name: C. Lingkup Coding

section_content: Untuk melakukan coding diperlukan teknik. Sebenarnya teknik pengkodean tidak memiliki aturan khusus. Yang terpenting dari pengkodeean adalah memudahkan peneliti dan pembaca untuk melakukan penelusuran data. 

Pengkodean dapat didasarkan pada subjek atau sumber informasi. Umumnya, kode S digunakan untuk menunjukan subjek. Subjek 1 dapat dikodekan dengan S1. Subjek 2 dapat dikodekan dengan S2. Siswa 1 dapat dikodekan dengan S1. Siswa 2 dapat dikodekan dengan S2. Subjek laki-laki dapat dikodekan dengan SL. Subjek perempuan dapat dikodekan dengan SP. Subjek laki-laki 1 dapat dikodekan dengan SL1. Subjek perempuan 2 dapat dikodekan dengan SP2. Siswa pintar 1 dapat dikodekan dengan SP1. Siswa bodoh 2 dapat dikodekan dengan SB2. 

Pengkodean dalam penelitian kuallitatif biasanya didasarkan pada wawancara. Umumnya, kode W digunakan untuk menunjukan wawancara. Wawancara 1 bisa dikodekan dengan W1. Wawancara 2 dapat dikodekan dengan W2. Wawancara 1 terkait data 1 dapat dikodekan dengan W1D1. Wawancara 1 terkait data 2 dapat dikodekan dengan W1D2. Wawancara 2 terkait data 3 dapat dikodekan dengan W1D3. Wawancara ke 3 terkait informasi 4 dapat dikodekan dengan W3I4. Wawancara ke 3 pada kelas 2 dapat dikodekan dengan W3K2. Wawancara ke 3 pada subjek 1 dapat dikodekan dengan W3S1. 

Pengkodean dalam penelitian kuallitatif umumnya diperlukan lebih kompleks sehingga membutuhkan lebih banyak kode. Wawancara ke 1 pada subjek 2 dapat dikodekan dengan W1S2. Wawancara ke 2 pada subjek 3 dapat dikodekan dengan W2S3. Wawancara ke 3 pada subjek 2 terkait informasi 1 dapat dikodekan dengan W3S2I1. Wawancara ke 1 pada siswa 2 terkait data 3 dapat dikodekan dengan W1S2D3. Tidak ada aturan dalam pengkodean. Namun yang perlu diperhatikan adalah untuk menggunakan pengkodean diharapkan yang memudahkan peneliti dan pembaca dalam penelusuran data. Hal ini perlu diperhatikan karena pada intinya tujuan coding atau pengkodeean adalah mempermudah dalam pengkodeean. Jangan menggunakan pengkodean yang justru merepotkan diri sendiri atau orang lain yang membaca. Pengkodean sebaiknya yang sistematis dan hindari kesamaan sehingga memudahkan dalam penelusuran data.
section_name: D. Teknik Coding

section_content: Suatu pertanyaan adalah kapan coding atau pengkodeaan diterapkan? Coding atau pengkodean diterapkan pada saat mulai analisis data. Setelah data dipaparkan dan diinterpretasikan, langkah berikutnya adalah pengkodeean. Setelah pengkodeean, berikutnya lakukan kategorisasi. Kategorisasi digunakan untuk menjawab pertanyaan dalam penelitian. Sehingga, waktu coding juga dapat dilakukan bersamaan dengan waktu reduksi data. Hasil reduksi data biasanya juga diterapkan untuk proses triangulasi. 

Coding atau pengkodean dilakukan setelah paparan data atau tahap penafsiran data. Setelah data dipaparkan secara alami, sambil memahami atau menafsirkan atau menginterpretasikan data, coding atau pengkodean dapat juga untuk segera dilakukan. Hal ini penting karena penafsiran pertama adalah penting karena belum terpengaruh oleh informasi-informasi berikutnya. Saya menyebutnya dengan draf koding. Kenapa disebut draf? Karena pengkodeean dapat berubah setelah kategorisasi. Dari banyak data, berikan kode pada data yang kelihatannya penting untuk diperhatikan dalam menjawab rumusan masalah penelitian. Pada tahap ini mungkin masih liar yaitu diperoleh banyak data, namun justru pada tahap ini temuantemuan lain sering ditemukan. 

Coding atau pengkodean disempurnakan setelah kita melakukan kategorisasi. Setelah mendapatkan kategorisasi atau gambaran umum jawaban dari rumusan masalah, kita dapat melakukan penyempurnaan dalam pengkodean. Penyempurnaan kode perlu dilakukan karena pengkodean diawal masih berupa draf awal. Hal ini biasa dilakukan oleh peneliti karena data penelitian kualitatif paling baik adalah data yang alami, luas, dan mendalam. Alternatif yang membantu adalah menggunakan pedoman wawancara. Namun, penggunaan dan pengembangan pedoman wawancara juga perlu pengembangan dan tidak dapat sekali jadi pada umumnya. Demikian juga dengan coding perlu proses, sebenarnya, jarang sekali ditemukan sekali langsung jadi. 

Coding atau pengkodeaan kembali disempurnakan ketika kita melakukan reduksi data. Reduksi data adalah aktivitas menghilangkan data-data yang tidak relevan atau tidak ada kaitannya dengan penelitian. Hal ini wajar, karena data penelitian kualitatif harus alami, luas dan mendalam. Data penelitian kualitatif umumnya tidak sedikit. Dengan melakukan reduksi data, maka gambaran hasil penelitian akan menjadi lebih jelas. Data yang dipaparkan akan lebih terarah. Namun perlu diperhatikan bahwa kita harus hatihati dalam melakukan reduksi data untuk mempertahankan kealamian data. Jangan sembarangan membuang data, terutama data-data yang telah diberi kode. 

Coding atau pengkodeean disempurnakan kembali ketika kita melalukan validasi data. Validasi data adalah penting dalam penelitian kualitatif untuk melihat keabsahan data. Jika data tidak valid, maka hasil analisis datanya pun tidak valid. Akibatnya, hasil penelitian juga tidak bisa diterima. Teknik validasi data pada penelitian kualitatif sering disebut dengan triangulasi. Dari banyak teknik triangulasi, orang lebih suka untuk menggunakan triangulasi waktu. Hal ini dipilih karena tuntutan bahwa data penelitian kualitatif adalah data yang jenuh. Artinya, diharapkan data yang diperoleh tidak berubah ubah. Namun, perlu diperhaitkan bahwa yang ditriangulasi adalah data bukan interpretasinya. Banyak tulisan mahasiswa yang ditriangulasi adalah hasil interpretasi bukan data meskipun diberikan kode atau pengkodean. Karena tujuan triangulasi adalah mendapatkan data yang valid, maka yang ditriangulasi adalah datanya bukan interpretasinya. Dalam memaparkan proses atau hasil triangulasi sebaiknya tetap mencantumkan kode-kodenya. Supaya data yang ditriangulasi maupun data hasil triangulasi adalah data-data yang dapat dipertanggungjawabkan, yaitu data-data yang dapat ditelusuri asal-usulnya bukan data interpretasi atau penafsiran peneliti.
section_name: E. Waktu Coding

section_content: Tidak ada aturan dalam coding atau pengkodeaan. Namun, beberapa kesalahan sering dilakukan mahasiswa dalam menyelesaikan skripsi yang menggunakan metode penelitian kualitatif (Darmadi, D, 2017). 

Coding sering tidak sistematis. Kesalahan ini sering ditemui pada mahasiswa yang baru memulai skripsi. Hal ini dapat dipahami mungkin karena mahasiswa masih belum berpengalaman dalam melakukan coding atau pengkodean. Setidaknya kita harus mempunyai pengalaman dalam mengolah data hasil-hasil penelitian kualitatitf sehingga mempunyai pengalaman. Atau setidaknya, kita pernah diuji dengan banyak pertanyaan terkait penelusuran data kualitatif sehingga kita merasa penting untuk membuat coding yang sistematis. 

Coding menggunakan urutan wawancara. Kesalahan ini sering dijumpai pada beberapa skripsi mahasiswa. Sebenarnya boleh saja untuk menggunakan urutan wawancara sebagai kode, namun hal ini rawan dan dapat menunjukan bahwa data yang digali kurang alami, luas, dan mendalam. Wawancara yang dilakukan masih terlalu dangkal sehingga urutan wawancara dapat digunakan untuk pengkodean. Atau mungkin, topik atau permasalahan yang diteliti kurang berbobot. Namun, untuk latihan, sebaiknya, mahasiswa belajar melakukan wawancara untuk lebih mendalam sehingga mendapatkan data-data yang memenuhi kriteria alami, mendalam, dan luas. 

Coding menggunakan kode yang terlalu panjang. Kesalahan ini juga sering ditemui pada mahasiswa yang baru mulai mengerjakan skripsi atau tugas akhirnya. Hal ini dapat dipahami mungkin karena mahasiswa masih belum menghadapi data yang banyak. Atau mungkin data yang diperolah mahasiswa masih terlalu sedikit sehinggu belum dapat dikatakan luas dan mendalam. Mahasiswa keburu merasa puas dengan data yang diperoleh, padahal sebenarnya masih banyak data yang harus digali supaya datanya mendalam. Atau mungkin karena pertanyaan yang diberikan mahasiswa kepada subjek masih terlalu sempit atau sedikit, padahal masih banyak hal yang perlu dipertanyakan terkait penelitiannya sehingga datanya dapat dikatakan kurang luas. Hal inilah yang memahamkan kita bahwa instrumen utama dalam penelitian kualitatif adalah peneliti. Selain karena yang menginterpreasi data adalah peneliti, peneliti juga dituntut mempunyai kemampuan dan ketrampilan dalam mengambil data. 

Coding menggunakan kode yang terlalu sedikit. Kesalahan ini sering kita temui pada mahasiswa juga. Hal ini dapat dipahami mungkin karena mahasiswa mempunyai pemikiran untuk menghemat tempat. Meskipun boleh-boleh saja, namun ketika menghadapi data yang banyak sehingga membutuhkan banyak kode mahasiswa akan mengalami kendala. Latihan mengolah data penelitian kualitatif adalah sangat penting. 

Coding dilakukan bukan pada data namun pada interpretasinya. Kesalahan ini sering ditemui pada skripsiskripsi mahasiswa. Hal ini dapat terjadi karena mahasiswa mencontoh pada skripsi yang kurang tepat. 

Coding dilakukan pada data mentah (bukan data hasil interpretasi) karena tujuan coding adalah memberi tanda data. Dengan demikian, data masih dalam bentuk alami. Coding bukanlah interpretasi, namun coding adalah suatu cara untuk mempermudah peneliti dan pembaca lain dalam melakukan penelusuran data. 

Coding untuk menyimpulkan. Kesalahan ini penulis peroleh dari salah satu tulisan yang tidak perlu disebutkan. Coding memang merupakan alat untuk mengolah data. Namun, coding bukan untuk penalaran atau penarikan kesimpulan dari data-data yang ada. Berdasarkan istilahnya saja tampak bahwa coding artinya pengkodean bukan penalaran atau penarikan kesimpulan. Sehingga, seharusnya tidak ada istilah coding induktif ataupun coding deduktif. Penalaran induktif adalah proses penarikan kesimpulan dari data-data khusus menjadi kesimpulan yang bersifat umum. Contoh penalaran induktif adalah ketika kita menyimpulkan bahwa semua burung bangau berwarna putih karena kita melihat di banyak tempat burung bangau yang berwarna putih. Penalaran deduktif adalah proses penarikan kesimpulan dari data atau informasi umum menjadi data atau informasi khusus. Contoh penalaran deduktif adalah ketika kita menyimpulkan bahwa besaran sudut dalam suatu segitiga ABC adalah 180 0, karena adanya konsep bahwa semua sudut dalam suatu segitiga adalah 180 0.
section_name: F. Beberapa Kesalahan Coding

section_content: Sebagian besar data penelitian kualitatif diperoleh dari hasil wawancara maupun observasi. Tentunya cara menganalisis data penelitian kualitatif akan berbeda dengan analisis data penelitian kuantitatif. Karena data penelitian kualitatif diperoleh dari hasil wawancara dan observasi maka analisis yang dilakukan adalah dalam bentuk analisis teks hasil wawancara atau catatan lapangan hasil pengamatan yang dilakukan oleh peneliti. 

Anim Purwanto (2022) menyatakan bahwa analisis data kualitatif merupakan proses yang dilakukan setelah data terkumpul dimana proses ini diawali dengan cara mengolah, mengorganisasi, serta menyusun lalu menarik sebuah kesimpulan dari penelitian secara integral. 1 oeng Muhadjir dalam Ahmad Rijali (2018) juga menyatakan bahwa analisis data merupakan proses menemukan serta mengelola secara terstruktur hasil pengamatan, wawancara maupun yang lainnya dengan tujuan untuk mendapatkan pemahaman mengenai permasalahan yang sedang diteliti serta menyajikan hasil temuan agar bisa dibaca dan menjadi rujukan bagi orang lain. 2 ntuk lebih memahami apa itu analisis data dalam penelitian kualitatif penulis juga mengutip pendapat dari Helaluddin dan Hengki Wijaya (2019). Keduanya menyatakan bahwa analisis data kualitatif merupakan proses berkelanjutan yang dimulai sejak data diambil, ketika penelitian berlangsung dan pada akhir penelitian. 3 ari beberapa pendapat di atas dapat dipahami bahwa analisis data penelitian kualitatif merupakan proses yang dilakukan secara terus menerus guna mendapatkan pemahaman mendalam sejak awal hingga akhir penelitian. Analisis data yang berkelanjutan berguna mencari titik temu dari setiap proses analisis sehingga menghasilkan pemahaman yang integral dan komprehensif.
section_name: BAB 10 VARIAN ANALISIS DATA DALAM KUALITATIF A. Pengertian

section_content: Miles dan Huberman dalam Anim Purwanto (2022) membagi langkah-langkah dalam kegiatan analisis data dengan beberapa bagian yaitu pengumpulan data (data collection), reduksi data (data reduction) penyajian data (data display), dan penarikan kesimpulan atau verifikasi (conclutions). 4 angkah pertama analisis model Miles and Huberman yaitu mengumpulkan data penelitian yang relevan. Berbagai informasi seperti hasil wawancara, observasi, dokumen, survei, maupun sumber kualitatif lainnya dapat dijadikan landasan dalam membangun ide untuk analisis lebih lanjut. 

Pada penelitian Desiana Astika Ratna Kumala (2022) tentang Strategi Pengembangan Sumber Daya Manusia. 5 eneliti mengumpulkan data dengan teknik wawancara, dokumen, observasi. Wawancara dilakukan secara langsung kepada seluruh SDM yang menjadi subjek penelitian. Peneliti melakukan wawancara guna mendapatkan informasi bagaimana sistem pemetaan dan rekrutmen SDM, strategi apa yang dilakukan dalam upaya meningkatkan kualitas SDM, bagaimana keleluasaan yang diberikan untuk pengembangan jenjang karir, serta bagaimana langkah-langkah dalam meningkatkan ekosistem kerja yang kondusif. Data yang berhasil dikumpulkan dianalisis secara interaktif dan berlangsung terus menerus sampai datanya jenuh. 

Setelah data dikumpulkan langkah kedua adalah reduksi data (Data reduction). Tujuan dari reduksi data adalah untuk menyaring data sehingga lebih terfokus dan tertata. Data yang ada dipadatkan baik dari segi jumlah maupun kompleksitasnya. Reduksi data dilakukan dengan memilih, memusatkan perhatian, menyederhanakan, meringkas, dan mentransformasikan data mentah. Proses reduksi data membutuhkan ketelitian dalam membaca semua data penelitian yang terkumpul, lalu menggabungkan data yang satu dengan lainnya yang memiliki keterkaitan, kemudian mengelompokkan data yang sama. 

Data yang telah direduksi kemudian disajikan dalam bentuk visual yang teratur seperti tabel, matriks, atau diagram. Dengan visualisasi dalam bentuk-bentuk tersebut akan sangat membantu memahami data yang disajikan. 

Selain itu display data juga dapat disajikan secara deskriptif berupa kutipan data yang relevan. Kegiatan ini disebut dengan penyajian data (display data) yang merupakan langkah ke-tiga dari analisis data model Miles and Huberman. 

Setelah kegiatan display data dilakukan langkah selanjutnya adalah penarikan kesimpulan atau verifikasi (conclusions). Samiaji Sarosa (2021) menyatakan bahwa proses menyimpulkan tidak terlepas dari upaya verifikasi yang didukung oleh data penelitian. Data penelitian dimaksud adalah data yang dikumpulkan sejak awal penelitian kemudian telah dianalisis. 6 ada tahap ini peneliti memeriksa keabsahan data dengan cara menganalisis data yang telah dianalisis. Artinya pada tahap akhir ini terdapat dua kali proses analisis data. Proses keabsahan data ini berguna untuk mendapatkan makna yang lebih mendalam dengan membandingkan data yang satu dengan data lainnya tentunya dikaitkan dengan teori yang mendukung penelitian atau konsep yang relevan. Dalam kesimpulan ini terdapat beberapa kemungkinan yang dihasilkan seperti temuan yang bersifat umum, menemukan pola baru, atau sesuatu yang memiliki hubungan dengan ranah praktis.
section_name: B. Analisis data model Miles and Huberman

section_content: Penelitian yang menggunakan analisis data model Spradley biasanya penelitian yang berhubungan dengan budaya atau perilaku kelompok tertentu. Analisis Spradley membantu memecahkan konsep budaya menjadi elemen atau komponen yang dapat dianalisis sehingga cara pandang terhadap konteks budaya menjadi lebih luas, kaya, dan mendalam. 

Sadieli Telaumbanua (2022) menyatakan bahwa analisis data model Spradley pada penelitian kualitatif dibagi sesuai dengan tahapan pada penelitian kualitatif yaitu analisis domain, taksnonomi, kompensial, dan tema-tema budaya. 7 ejalan dengan pendapat Sadieli maka Anim Purwanto (2022) menyatakan bahwa model analisis data model Spradley meliputi empat bagian, yaitu: analisis domain (domain analysis), analisis taksonomi (taxonomic analysis), analisis komponen (componential analysis) dan terakhir penemuan tema-tema budaya (cultural themes). 8 angkah pertama pada analisis model Spradley ini adalah mengidentifikasi ranah budaya yang relevan dengan penelitian. Yang termasuk dalam ranah atau domain budaya seperti topik tentang kepercayaan, nilai-nilai, praktik dan aspek budaya lainnya. 

Tahap ke-dua dari analisis Spradley yaitu analisis taksonomi. Domain-domain yang ada dipecah menjadi kategori atau kelompok dan subkategori yang lebih spesifik atau khusus. Tujuan dari pemecahan domain menjadi kategori dan subkategori adalah untuk mendapatkan pemahaman yang mendalam tentang struktur budaya. 

Tahap ke-tiga adalah analisis komponensial dimana komponen-komponen pembentuk kategori dan subkategori dianalisis. Proses analisis pada tahap ini melibatkan identifikasi atribut-atribut yang berhubungan dengan masing-masing kategori. Misalnya kategori budaya dan subkategorinya adalah manakan tradisional. Pemecahan kategori ke subkategori adalah untuk mempersempit (spesifikasi) objek penelitian. Dalam subkategori terdapat komponen-komponen yang mendasarinya. Contohnya tadi makanan tradisional dimana komponen yang mendasarinya adalah bahan baku pembuatan makanan tersebut lalu bumbu apa yang digunakan. Ada pula komponen teknik memasak serta persiapan yang harus dilakukan sebelum membuat makanan tradisional tersebut. 

Dengan menganalisis komponen-komponen subkategori membantu peneliti untuk lebih memahami aspek-aspek apa saja yang mendasari terbentuknya makanan tradisional serta peneliti juga dapat menghubungkan aspek tersebut pada konteks budaya yang lebih luas. 

Tahap terakhir yaitu analisis tema budaya (cultural themes). Dari data yang telah dikumpulkan kemudian dicari tema-tema umum. Tema-tema tersebut akan membantu peneliti dalam memperluas wawasan tentang budaya yang sedang diteliti. 

Untuk lebih jelas memahami analisis data kualitatif model Spradley dapat dilihat pada hasil penelitian dari Yolinda Yanti Sonbay dalam jurnal Ekuitas: Jurnal Ekonomi dan Keuangan (2022). 9 Penelitian ini menggunakan analisis Spradley dengan sembilan langkah alur penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengelolaan dana desa di suku Boti tidak menggunakan teori agensi melainkan teori fungsionalisme. Masyarakat suku Boti berpegang teguh pada nilai budaya Halaika sebagai acuan dalam bertindak. Budaya Halaika merupakan pedoman hidup bagi suku Boti yang mengkonstruksi seluruh aspek kehidupan masyarakat.
section_name: C. Analisis data model Spradley

section_content: Dalam penelitian kualitatif selain analisis Miles & Huberman dan Spradley, peneliti juga dapat menggunakan analisis data model Creswell. Analisis model ini membantu peneliti memproses, mengorganisir, serta menggali makna dari data yang telah dikumpulkan selama penelitian berlangsung. 

Ade dkk (2023) menyatakan bahwa model Creswell menunjukkan penelitian kualitatif dilakukan dengan proses menyiapkan dan mengorganisasikan data berupa teks seperti transkrip, atau data gambar seperti foto, setelah itu, dianalisis/diinterpretasi, direduksi dan terakhir disajikan dalam bentuk bagan, tabel, atau pembahasan. Creswell menganggap bahwa prosedur analisis data kualitatif ini dikembangkan, direvisi, dan "dikoreografi" sehingga muncul hasil yang baru. 10 ahap awal analisis model Cresswell adalah mengumpulkan data. Proses ini dilakukan dengan membaca semua data yang terkumpul lalu diatur sedemikian rupa (diorganisir) sehingga siap untuk dianalisis. Data yang dikumpulkan dapat berupa hasil wawancara, catatan lapangan hasil observasi, dokumen, atau data kualitatif lainnya. 

Selanjutnya, data yang telah siap dianalisis tersebut dianalisis dan diberi interpretasi (penjelasan). Sebelum memberikan interpretasi pada data peneliti harus memahami data terlebih dahulu. Kemudian menghubungkan tema-tema kepada literatur atau teori yang relevan. Dengan cara-cara tersebut maka peneliti akan memiliki pemahaman yang mendalam mengenai data dan tema-temanya sehingga peneliti dapat memberikan interpretasi atau penjelasan melalui tulisan naratif. Perlu diingat narasi yang ditulis harus mencakup kutipan atau cuplikan dari data. 

Setelah memberikan interpretasi pada data penelitian, maka selanjutnya adalah mereduksi data. Kegiatan mereduksi data bertujuan untuk menemukan (identifikasi) kategori-kategori yang paling signifikan dan relevan. Dalam mereduksi data diupayakan untuk memberikan narasi yang jelas dan bermakna sehingga mempermudah dalam mengkomunikasikan hasil penelitian kepada pembaca. 

Langkah terakhir dalam analisis data model Cresswell yaitu menarik sebuah kesimpulan. Temuan utama dan tematema yang telah diidentifikasi selama proses analisis dirangkum dengan menggabungkan kembali semua hasil dari beberapa langkah analisis sebelumnya. Kesimpulan ini memberikan gambaran tentang penelitian secara komprehensif. 

Tahapan-tahapan analisis data model Cresswell membantu peneliti dalam menganalisa data kualitatif secara sistematis. Pada tiap tahapan memiliki tujuan dan fokus tertentu untuk memahami dan menginterpretasi data yang diperoleh. Dengan adanya proses analisa memudahkan peneliti dalam menyusun laporan tentang fenomena yang diteliti. Analisis juga menjadi pondasi kuat bagi penarikan kesimpulan.
section_name: D. Analisis data model Creswell

section_content: Analisis data penelitian model Robert K. Yin digunakan untuk melakukan analisis terhadap data kualitatif yang diperoleh dari studi kasus. Misalnya dalam bidang sosial, peneliti akan mengnanalisis dampak program bantuan sosial terhadap kemiskinan di suatu komunitas tertentu. Penelitian ini melibatkan analisis data ekonomi, wawancara dengan penerima manfaat, dan pemahaman tentang bagaimana program tersebut mempengaruhi kehidupan sehari-hari mereka. Dalam studi kasus peneliti akan menjawab pertanyaan "mengapa" dan "bagaimana" untuk memahami kasus unik dan kompleks dampak program bantuan sosial. 

Yin dalam Anim Purwanto (2022) membagi lima fase dalam menganalisis data penelitian kualitatif yaitu: (1) compiling, (2) assembling, (3) reassembling (and arraying), (4) interpreting, and (5) concluding. 11 ahap awal dari analisis data kualitatif menggunakan model Robert K. Yin yaitu compiling. Sebagaimana analisis penelitian kualitatif lainnya, Robert K. Yin juga melakukan penyusunan data, lalu dikelompokkan atau kategorisasi, lalu dilanjutkan dengan memberi interpretasi atau penjelasan pada data tersebut. Penyusunan dimulai dengan merapikan data baik dari hasil wawancara, pengamatan lapangan, ataupun dokumen. Penyusunan bisa dalam bentuk teks, gambar, maupun audio atau bentuk data kualitatif lainnya. 

Setelah itu data dikategorisasikan berdasarkan tema, konsep, atau kategori lain. Hal ini dilakukan untuk menemukan pola atau kesamaan data sebagai acuan anlisis selanjutnya. 

Data yang paling relevan dengan penelitian dijadikan sebagai data atau sumber utama. Selanjutnya data yang telah dikelompokkan diberi kode sesuai konsep. Tahap awal atau fase compiling ini menjadi fase penting dalam menyusun laporan penelitian yang cermat dan informatif. 

Tahap kedua dari analisis data kualitatif Robert K. Yin adalah assembling. Assembling merupakan proses menggabungkan atau menyambungkan beberapa komponen menjadi satu. Dalam analisis ini proses assembling menggabungkan beberapa informasi dari berbagai sumber seperti hasil wawancara, pengamatan, dokumen, catatan, maupun sumber data kualitatif lainnya yang relevan dengan ranah penelitian. Data yang diperoleh dikelompokkan sesuai kategori guna memudahkan proses identifikasi pola maupun hubungan yang muncul. Proses assembling mengacu pada pembangunan narasi yang menyeluruh terhadap kasus yang diteliti sehingga memberikan gambaran yang utuh tentang fenomena penelitian. 

Tahap selanjutnya berhubungan erat dengan tahap kedua yaitu reassembling. Pada tahap ke-tiga ini dilakukan proses pengkajian ulang pada data yang telah diinterpretasi. Proses ini dilakukan guna menyempurnakan pemahaman tentang fenomena penelitian berdasarkan pemikiran kritis terhadap temuan awal. Reassembling menyusun ulang narasi yang telah disusun pada tahap assembling. Penyusunan ulang harus memberikan gambaran yang lebih lengkap dan akurat didukung oleh berbagai sumber serta sudut pandang yang berbeda. 

Pemahaman yang mendalam tentang fenomena yang diteliti membutuhkan kemampuan interpretasi data. Interpreting merupakan tahap ke-empat dari analisis data kualitatif Robert K. Yin. Memberikan penjelasan secara komlpeks dan terstruktur pada data yang telah dikumpulkan. Kemudian hasil interpretasi dihubungkan dengan pertanyaan penelitian serta literatur yang ada. Apakah ada implikasi, dampak yang ditimbulkan serta apa relevansi temuan dalam menjawab pertanyaan penelitian. Dengan mempertimbangkan hal-hal tersebut diharapkan ada kontribusi atau sumbangsih penelitian terhadap ilmu pengetahuan. 

Tahap terakhir yaitu yang ke-lima dari analisis data kualitatif model Robert K. Yin adalah concluding. Pada tahap ini peneliti memberikan kesimpulan berupa rangkuman yang utuh tentang penelitian yang dilakukan, urgensinya, serta manfaat dari temuan tersebut.
section_name: E. Analisis data model Robert K. Yin.

section_content: Bogdan & Biklen dalam Anim Purwanto (2022) mengemukakan bahwa tanpa dilakukannya kegiatan analisis pendahuluan/awal itu, maka pengumpulan data tidak akan bisa jadi terarah sehingga data yang dikumpulkan peneliti, tidak cukup secara substansial untuk dianalisis lebih lanjut walaupun data yang dikumpulkan lebih banyak. 12 nalisis data kualitatif model Bogdan dan Biklen ada sepuluh (10) langkah yaitu; (1) dorong diri untuk mempersempit ruang kajian; (2) dorong diri untuk menentukan jenis studi; (3) mengembangkan pertanyaan analitis; (4) membuat rencana pengumpulan data; (5) mencatat komentar pengamat mengenai ide-ide penelitian; (6) membuat memo untuk diri sendiri berkaitan dengan apa yang dipelajari; (7) uji coba ide dan tema kepada informan; (8) mengkaji dokumen kepustakaan sementara di lapangan; (10) menggunakan perangkat visual. 13 eunikan dari analisis data kualitatif model Bogdan dan

Biklen ini adalah konsep "dorong diri" atau self-initiated understanding. Konsep dorong diri adalah bagaimana kemampuan personal peneliti dalam memahami subjek penelitian secara mendalam dan kontekstual. Konsep ini juga memungkinkan peneliti berbicara secara terbuka berdasarkan pengalaman dan cara pandang mereka sendiri serta bebas dari intervensi pihak lain. 

Tahap awal analisis data kualitatif model Bogdan dan Biklen adalah kemampuan untuk membuat keputusan mempersempit kajian. Tahap ini dilakukan guna mengarahkan perhatian atau fokus peneliti pada data yang dianggap paling relevan atau berhubungan dengan pertanyaan penelitian. Mempersempit kajian juga mencegah peneliti dari aspek-aspek yang terlalu luas dan tidak relevan. Sehingga fokus penelitian hanya pada fenomena yang diteliti. 

Tahap mempersempit kajian dilakukan dengan memilih tema atau isu utama. Peneliti harus benar-benar memahami dan menganalisa data yang dikumpulkan secara mendalam. Peneliti perlu mengidentifikasi tema atau isu utama yang muncul dari data. Selanjutnya peneliti perlu memusatkan perhatian pada area atau isu yang telah ditentukan. Untuk menghindari perhatian pada are ayang tidak relevan, peneliti harus membuat keputusan tentang bagian-bagian data yang menjadi fokus penelitiannya. Dan terakhir memilih kutipan atau contoh yang mendukung penelitian. 

Tahap kedua dari analisis Bogdan dan Biklen adalah menentukan jenis studi yang akan dilakukan. Peneliti harus memahami alasan serta motivasi diri dalam mengambil keputusan. Pada tahap ini peneliti menggunakan teknik wawancara mendalam, pengamatan lapangan, dan interaksi langsung dengan objek penelitian. Dengan adanya interaksi secara langsung dengan objek penelitian, seorang peneliti akan mendapatkan gambaran yang jelas sehingga akan mudah menentukan keputusan dalam pemilihan jenis studi tanpa intervensi dari pihak lain. 

Tahap ke-tiga analisa Bogdan dan Biklen yaitu mengembangkan pertanyaan-pertanyaan analitis. Pengembangan pertanyaan analitis membantu peneliti dalam memahami serta menganalisa fenomena sosial secara komprehensif. Pertanyaan penelitian (instrumen) diarahkan pada bagaimana konsep, pengalaman, pandangan, serta interpretasi objek penelitian. 

Pertanyaan analitis dirancang untuk menemukan interpretasi dengan perspektif berbeda dari apa yang peneliti asumsikan. Pertanyaan analitis juga perlu diuji validitasnya melalui sesama rekan peneliti atau dengan ahli pada bidang sesuai jenis studi. Koreksi dari mereka sangat penting sebagai umpan balik dalam memperbaiki serta menganalisis pertanyaan-pertanyaan tersebut. 

Peneliti harus memastikan agar pertanyaan analitis tidak ambigu atau memiliki makna ganda, sesuai dengan tujuan penelitian, serta mampu mendorong analisis mendalam. 

Merencanakan sesi pengumpulan data berdasarkan apa yang ditemukan dalam observasi pendahuluan merupakan langkah ke-empat pada analisis data kualitatif model Bogdan dan Biklen. Sebelum menentukan sesi atau jadwal mengumpulkan data, peneliti menentukan partisipator atau responden yang menjadi onjek penelitian. Pilih responden yang memiliki pengetahuan, pengalaman, atau pandangan yang relevan dengan apa yang diteliti. Setelah itu peneliti menentukan waktu yang tepat untuk melakukan pengumpulan data baik melalui wawancara, observasi, maupun teknik lainnya. Pastikan waktu yang kita pilih merupakan waktu yang tepat juga bagi responden atau partisipator. 

Semua hasil pengumpulan data didokumentasikan dengan baik agar mudah dianalisis. 

Langkah ke-lima dari analisis Bogdan dan Biklen yaitu tulis "komentar pengamat" tentang ide-ide yang dihasilkan. Komentar pengamat penting untuk ditulis dalam catatan pribadi peneliti (esai singkat). Dengan adanya komentar pengamat, peneliti dapat menganalisis secara kritis, mempertimbangkan interpretasi yang berbeda, serta melihat fenomena dari berbagai cara pandang. Hal ini membantu peneliti memiliki wawasan yang luas serta keterkaitan data yang telah dikumpulkan. 

Tulis memo untuk peneliti sendiri tentang apa yang dipelajari merupakan urutan langkah ke-enam analisis Bogdan dan Biklen. Peneliti wajib membuat memo berupa catatan bebas mengenai setiap fenomena yang terjadi sepanjang penelitian. Mencatat semua pola, tema, konsep baru yang mungkin muncul, menghubungkan data dengan teori, serta tentunya akan banyak pertanyaan yang muncul. Memo akan membantu peneliti dalam menyusun laporan akhir berkaitan dengan temuan penelitian. 

Uji cobakan ide-ide dan tema-tema pada informan adalah langkah ke-tujuh dalam analisis data model Bogdan dan Biklen. Peneliti memberikan pertanyaan analitis berkaitan dengan temuan awal yang telah diidentifikasi. Tujuan dari uji coba ini sebagai penguatan eksternal untuk memperdalam pemahaman peneliti berkaitan konteks dan makna data yang diteliti. Dari uji coba ini peneliti mungkin akan mendapatkan informasi baru dari sudut pandang partisipator yang berbeda. Jika terdapat perbedaan yang mendasar peneliti dapat merevisi kembali analisis temuannya. 

Langkah ke-delapan analisis data model Bogdan dan Biklen yaitu mulai menjajaki kepustakaan sementara masih di lapangan. Kajian kepustakaan (literature reasearch) merupakan acuan bagi peneliti untuk memahami topik penelitian. Kajian kepustakaan sebagai landasan dalam memahami konteks, persepsi, dan makna dari cara pandang individu yang terlibat. Landasan teori dari kajian pustaka sebagai pedoman dalam memahami fenomena di lapangan. Seorang peneliti harus terbuka pada perubahan karena terkadang antara teori dan fakta tidak selalu sama. Dengan adanya perbedaan antara teori dan fakta maka akan muncul teori baru yang dapat memperkaya ilmu pengetahuan. 

Bermainlah dengan metafora, analogi, dan konsep-konsep merupakan langkah analisis Bogdan dan Biklen yang kesembilan. Konsep analisis ini mendorong seorang peneliti untuk berpikir kreatif. Masih berhubungan dengan langkah ke-delapan bahwa seorang peneliti harus berpikiran terbuka, menerima perubahan atau perbedaan yang mungkin terjadi di lapangan. Keluasan cara berpikir peneliti tentunya akan mengarahkan pada pemikiran yang kreatif, mampu menjelajahi perbedaan dimensi sehingga dapat menemukan sesuatu yang unik atau bahkan tersembunyi dimana orang lain belum tentu mampu menemukannya. Bermain dengan metafora memungkinkan peneliti mengilustrasikan makna kompleks. Peneliti menjelaskan bagian-bagian yang mungkin sulit untuk dideskripsikan hanya dengan rangkaian kata. 

Peneliti juga harus memiliki kemampuan analogi yang baik. Kemampuan melihat dua hal yang memiliki kesamaan dalam beberapa aspek. Kemampuan ini akan mengasah kejelian peneliti sehingga memiliki pemahaman yang baik terhadap data yang kompleks. Terakhir peneliti juga ditutuntut bermain dengan konsep. Dengan pemikiran yang kreatif, jeli melihat kesamaan dalam perbedaan, maka peneliti tentunya akan memiliki cakrawala berpikir yang semakin luas sehingga diharapkan mampu melahirkan konsep baru berdasarkan temuan data penelitian. 

Langkah analisis Bogdan dan Biklen yang terakhir adalah gunakan perangkat visual. Data yang telah dikumpulkan, dianalisis, lalu divisualisasikan dalam bentuk grafik, gambar, diagram, atau bentuk lain yang terorganisir sehingga mudah dipahami. Visualisasi dalam bentuk-bentuk yang terorganisir membantu peneliti memahami data yang mungkin sulit dilihat jika disajikan dalam bentuk teks. Tidak hanya memudahkan peneliti dalam memahami data, namun juga bagi peneliti lain atau orang-orang yang memiliki perbedaan latar belakang. Bangun Suharti, lahir di Caruban Madiun pada tahun 1970. Alumni SMAN 1 Caruban ini kini bertugas sebagai dosen di jurusan ilmu komunikasi FISIP UNILA, Lampung. Menyelesaikan studi S1 di UNS, Solo. Kini mengajar konsentrasi pada mata kuliah manajemen komunikasi. Ibu dari 4 orang putra dan putri ini, pada masa remajanya aktif sebagai ketua OSIS, Pramuka dan Lembaga Dakwah Kampus serta Forum Diskusi Mahasiswa. 

Beberapa tahun setelahnya, sempat aktif sebagai humas pada suatu organisasi politik. Selain melaksanakan tridarma perguruan Tinggi, penulis juga aktif pada kegiatan sosial dan pemberdayaan masyarakat. Bergiat dan aktif belajar bersama peduli lingkungan dan pemerhati masalah Kesehatan berbasis herbal, membina UKM Pramuka di kampus UNILA serta menulis beberapa karya ilmiah hasil penelitian maupun pengabdian kepada masyarakat yang sudah dipublikasikan. 

Bersama sahabat-sahabatnya semasa di SMAN 1 Caruban, penulis menjadi CoFounder ACR, perkumpulan yang didirikan oleh para alumni sekolah Caruban raya, yang bergerak di bidang sosial, terutama memberikan beasiswa khusus bagi putra putri yang berasal dari area Caruban Raya.
section_name: F. Analisis data model Bogdan dan Biklen.

section_name: 2021, Organizational climate analysis and performance on job

section_content: satisfaction of medical and medical personel at the regional general hospital of ciamis distric. Cosmogov Jurnal ilmu pemerintahan. P-ISSN : 2442 -5059. E-ISSN : 2540 -8674. Vol7. No2, 2021. Doi : 10. 25198/Cosmogov. v7i2. 33018.
section_name: 2021, Organizational climate analysis and performance on job

section_content: Hospital in patient service during ISSN:2336 -2693 & E-ISSN:2336 -4890, 2022.
section_name: 2022, Perfomance Analysis of Medical Performance in General

section_name: 2023, book chapter