O Bosque como espaço de integração social e formação do sujeito ecológico

<jats:p>A natureza é a condição fundamental para a sobrevivência humana, contudo a ação destrutiva e invasora da espécie tem acarretado os diversos problemas enfrentados na atualidade. Nesse contexto, um instrumento de intervenção para a utilização responsável e adequada dos recursos naturais é a educação. Ações de Educação Ambiental são essenciais para o desenvolvimento da consciência ecológica, redução dos impactos ambientais e para a construção da sustentabilidade social e econômica. Assim, o objetivo deste trabalho foi a implantação de um bosque, nas dependências do Instituto Federal do Paraná - IFPR - Campus Ivaiporã. Esta iniciativa visa despertar sentidos e significado a todos os indivíduos da instituição, além de desenvolver o sentimento de pertencimento, construir relações de corresponsabilidade e promover o engajamento para as questões ambientais. O plantio de 100 árvores de espécies nativas do Paraná foi realizado pelos servidores, terceirizados e por cada turma da instituição. Cada árvore recebeu uma placa de identificação contendo o nome comum, científico, nome do servidor/turma que a plantou e um código de resposta rápida, que possibilita o acesso a informações mais detalhadas sobre a espécie.  Para que as atividades no espaço construído sejam contínuas e relacionadas ao objetivo de somar experiências e ampliar conhecimentos estão em andamento avaliações periódicas da sobrevivência e crescimento das espécies.  Espera-se que a partir dessas ações e com a atuação direta com o cuidado do bosque e vivências neste ambiente, seja possível gerar novas e promissoras perspectivas sociais e educacionais.</jats:p>

section_content: A natureza é a condição fundamental para a sobrevivência humana, contudo a ação destrutiva e invasora da espécie tem acarretado os diversos problemas enfrentados na atualidade. Nesse contexto, um instrumento de intervenção para a utilização responsável e adequada dos recursos naturais é a educação. Ações de Educação Ambiental são essenciais para o desenvolvimento da consciência ecológica, redução dos impactos ambientais e para a construção da sustentabilidade social e econômica. Assim, o objetivo deste trabalho foi a implantação de um bosque, nas dependências do Instituto Federal do Paraná -IFPR -Campus Ivaiporã. Esta iniciativa visa despertar sentidos e significado a todos os indivíduos da instituição, além de desenvolver o sentimento de pertencimento, construir relações de corresponsabilidade e promover o engajamento para as questões ambientais. O plantio de 100 árvores de espécies nativas do Paraná foi realizado pelos servidores, terceirizados e por cada turma da instituição. Cada árvore recebeu uma placa de identificação contendo o nome comum, científico, nome do servidor/turma que a plantou e um código de resposta rápida, que possibilita o acesso a informações mais detalhadas sobre a espécie. Para que as atividades no espaço construído sejam contínuas e relacionadas ao objetivo de somar experiências e ampliar conhecimentos estão em andamento avaliações periódicas da sobrevivência e crescimento das espécies. Espera-se que a partir dessas ações e com a atuação direta com o cuidado do bosque e vivências neste ambiente, seja possível gerar novas e promissoras perspectivas sociais e educacionais.
section_name: RESUMO

section_content: Desenvolvimento socioambiental; Educação Ambiental; Sustentabilidade.
section_name: PALAVRAS-CHAVE:

section_content: Os recursos naturais e tecnológicos são fatores determinantes e condicionantes para o crescimento das populações e sua distribuição no território terrestre dos tempos antigos aos atuais (BURSZTYN; PERSEGONA, 2008). Em se tratando dos recursos naturais, o Paraná é formado em 98% pelo Bioma Mata Atlântica, que se destaca por sua riqueza biológica, composto por um conjunto de ecossistemas com grande riqueza de biodiversidade, e cerca de 2% do Bioma Cerrado (IBGE, 2004; GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ, 2018). O Estado é composto por cinco regiões fitogeográficas: Floresta Ombrófila Densa; Floresta Ombrófila Mista (Floresta com Araucária); Floresta Estacional Semidecidual; Campos e Cerrados. Sendo as regiões predominantes em no Vale do Ivaí a Floresta Ombrófila Mista com uma diversificada flora arbórea e a Floresta Estacional Semidecidual caracterizada pela sazonalidade do período de chuvas e por apresentar espécies que perdem parte de suas folhas na estação mais seca (ITCG, 2009). 

O modelo de desenvolvimento atual é fundamentado na redução de áreas verdes disponíveis a população e o avanço das atividades econômicas tem ocasionado a fragmentação dos ecossistemas e perdas da Biodiversidade, a situação da Mata Atlântica no estado é crítica principalmente nas regiões de grande aptidão agrícola, que é o contexto onde o IFPR -Campus Ivaiporã está inserido. A preservação das florestas e demais ecossistemas que compõem a Mata Atlântica é de fundamental importância, pois estas são responsáveis pela produção, regulação e abastecimento de água; regulação e equilíbrio climático; proteção de encostas e atenuação de desastres; fertilidade e proteção do solo; produção de alimentos, madeira, fibras, óleos e remédios; proporcionar paisagens cênicas e grande potencial para turismo de natureza (GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ, 2018). Além de contribuir para uma maior diversidade de espécies animais. 

Nesse contexto, um instrumento de intervenção para a utilização responsável e adequada dos recursos naturais é a educação. A instituição da Política Nacional de Educação Ambiental -EA em nosso país, se fez a partir da Lei Nº 9. 795/99 (BRASIL, 1999), que envolve em sua esfera de ação, além dos órgãos e entidades integrantes do Sistema Nacional de Meio Ambiente -Sisnama, instituições educacionais públicas e privadas dos sistemas de ensino, os órgãos públicos da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, e organizações nãogovernamentais com atuação em educação ambiental. A EA, pode ser definida como o conjunto de ações que potencializam de maneira significativa a sensibilidade ambiental, onde o indivíduo e a coletividade constroem conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, considerando as dimensões sociais, políticas, econômicas, culturais, ecológicas e éticas nos quais os indivíduos estão inseridos (DIAS, 1994; SBAZÓ JÚNIOR, 2010). Trata-se de construir uma cultura ecológica que compreenda natureza e sociedade como dimensões intrinsecamente relacionadas (CARVALHO, 2004). 

Ações de Educação Ambiental são essenciais para o desenvolvimento da consciência ecológica, redução dos impactos ambientais e para a construção da sustentabilidade social e econômica, entretanto muitos são os obstáculos para sensibilizar e despertar a percepção da emergência de atitudes solidárias e sustentáveis em relação ao meio ambiente, dentre eles, nas instituições de ensino, a falta de ações integradas, participativas e continuadas. A EA ao diferenciar-se da educação tradicional e apresentar-se como um saber transversal, tem encontrado dificuldades em se firmar e ser assimilada na educação formal estruturada disciplinarmente, assim as atividades realizadas nas instituições de ensino ocorrem por meio de projetos pontuais e extracurriculares, onde raramente estão inseridos no projeto educativo, o que as tornam transitórias e esporádicas (CARVALHO, 2000; OLIVA, 2000). Assim, o avanço para uma sociedade sustentável depende da conscientização da sociedade a respeito dos problemas do modelo de desenvolvimento em curso, aliada a transformações institucionais. 

Uma das formas de motivar, mobilizar e promover o engajamento para as questões ambientais é a adoção de iniciativas que despertem sentidos e significado a todos os indivíduos da instituição, que desenvolvam o sentimento de pertencimento e que construam relações de corresponsabilidade. A realidade atual exige uma profunda reflexão da inter-relação dos saberes e das práticas coletivas que criam identidades e valores comuns e ações solidárias diante da reapropriação da natureza (JACOBI, 2003). Nesse sentido, justifica-se a implantação de um bosque, nas dependências do Instituto Federal do Paraná -IFPR Campus Ivaiporã. 

A criação de um espaço que possibilite o contato direto com os elementos bióticos da natureza pode ser uma oportunidade de resgate, reconexão e percepção da apropriação equivocada, capitalista e funcionalista desse bem, além de atuar como um laboratório vivo que permite o desenvolvimento de diversas atividades pedagógicas em educação ambiental, permitindo o contato e conhecimento com a flora e com a fauna. Fatores estes que podem proporcionar o alinhamento entre teoria e prática de forma contextualizada, auxiliando no processo de ensino-aprendizagem e estreitando relações através da promoção do trabalho coletivo e cooperado entre os agentes envolvidos. 

Cientes da complexidade do tema e da necessidade de abranger as mais diversas áreas, houve a preocupação da formação de uma equipe multidisciplinar para compor o projeto, o que possibilitará a promoção de ações interdisciplinares. Segundo Silva & Oliveira (2019) a Educação Ambiental não deve ser tratada apenas como um conteúdo escolar ou uma disciplina, mas sim de forma interdisciplinar, integrando diversas áreas do saber, possibilitando assim concretizar propostas de educação contextualizada (SILVA e CAVALCANTI, 2019). Ainda, inserido no contexto de interdisciplinaridade e aliado à importância de utilizar recursos tecnológicos que despertem o interesse e curiosidade para a temática ambiental, o projeto tem destaque nos ambientes virtuais da instituição. Dentro do universo educacional, as tecnologias digitais têm se firmado e podem atuar como meios de socialização entre as classes participantes da comunidade escolar (OLIVEIRA, 2020). 

Fundamentado nos pilares da instituição: ensino, pesquisa e extensão. O saber científico frente ao reconhecimento das espécies vegetais nativas, sua importância e o seu desenvolvimento em áreas devastadas podem contribuir para a conservação de espécies na região. A biodiversidade vegetal é um componente essencial para o desenvolvimento sustentável, ela pode auxiliar na melhora da qualidade de vida da população, dessa forma, se faz importante elaborar e organizar planos e estratégias que visem a conservação e preservação dessa riqueza na flora brasileira (VIEIRA et al., 2016). 

Considerando os apontamentos realizados, a necessidade e urgência de uma transformação social na temática ambiental, este trabalho tem por objetivo sensibilizar, motivar e mobilizar a comunidade do IFPR-Campus Ivaiporã para ações de reconhecimento e enfrentamento das problemáticas ambientais, e dessa forma contribuir para a formação de sujeitos capazes de compreender o mundo e agir nele de forma crítica, expandindo as vivências e conhecimentos adquiridos na instituição para a sociedade como um todo.
section_name: Introdução

section_content: A área cedida pela gestão para implantação do bosque é de 5. 000 m 2, localizada no IFPR -campus Ivaiporã (24º15'08. 48"S 51º42'51"O), com altitude aproximada de 705 metros e encontra-se em um latossolo distroférrico típico de textura argilosa (SANTOS, 2018).
section_name: Material e Métodos: Caracterização da área para implantação do bosque:

section_content: As espécies nativas foram selecionadas conforme as orientações contidas no manual técnico para recuperação ambiental no Estado do Paraná (CARPANEZZI, 2006) e diante da disponibilidade do Instituto Ambiental do Paraná -IAP e de um egresso da instituição que cederam as mudas para a implantação do bosque (Quadro 1). Para atender o objetivo de aprofundar o conhecimento sobre as espécies arbóreas plantadas e criar um vínculo de corresponsabilidade entre os agentes envolvidos e o local, cada árvore recebeu uma placa contendo o nome comum, científico, nome do servidor/turma que a plantou e um código de resposta rápida -QR CODE que levará o visitante do bosque a uma página vinculada a instituição e dessa forma obter informações mais específicas, sobre a caracterização morfológica da espécie. Para isso, foram estabelecidas a integração entre os cursos de agronomia e servidor responsável pelas publicações no site, bem como a atuação interdisciplinar.
section_name: Pesquisa sobre as necessidades das espécies vegetais disponíveis:

section_content: O plantio das 100 árvores foi realizado em novembro de 2021, pelos servidores, terceirizados e por cada turma da instituição, dividido em três datas (Figura 2). 

Foram utilizados berços de aproximadamente 25 x 25 x 25, tamanho este que foi adequado conforme o tamanho das mudas. Diante da escassez de informações sobre fertilização do solo sobre espécies arbóreas nativas, aliada à diversidade de exigências nutricionais das diferentes espécies, foi realizada uma adubação básica de acordo com a análise de solo feita na área, utilizando-se cama-de-frango. 

Foram adotados dois espaçamentos padrão: 7m x 7m para espécies longevas e de grande porte, e de 4m x 4,5m para espécies lenhosas heliófilas de pequeno porte ou vida muito curta. 

Para a manutenção do bosque estão sendo adotadas operações de substituição de mudas mortas, coroamento, combate a formigas cortadeiras e nos primeiros meses irrigação cinco vezes na semana. 

Para proteger as mudas da radiação solar excessiva foram utilizadas estacas de madeira reaproveitada de pallets e capim napier. Para os discentes diretamente envolvidos nas ações do projeto (estudantes do curso de Engenharia Agronômica) a realização deste trabalho promoveu o engajamento intelectual e a aplicação de conteúdos aprendidos em diversas disciplinas. Ainda, o Bosque contribui para expansão da área verde do campus, além de ser uma unidade demonstrativa e divulgadora de árvores nativas da Mata Atlântica.
section_name: Plantio e manejo:

section_content: Agradecemos a gestão do Campus Ivaiporã, na pessoa do Diretor Ricardo Rodrigues de Souza pela concessão da área e por apoiar a iniciativa. Ao IFPR pelo auxílio financeiro para realização do trabalho e da bolsa ao estudante de graduação por meio do EDITAL UNIFICADO DE PESQUISA PIBIC/PIAP -03/2021 -DIPE/PROEPPI. Ao IAP e ao egresso do curso Superior de Tecnologia em Agroecologia José Carlos Ferri pela cessão das mudas. E aos colaboradores do projeto: Andréa Martini Ribeiro Gonçalves, Jaison Fernando da Silva e Paulo Sérgio Carnicelli por todo apoio às atividades realizadas.
section_name: Agradecimentos: