Inventario y evaluacion de las actividades plasticas escolares para su mejor utilizacion como medio educativo.
Tomäs LORENTE REBOLLO Departamento de Didactica de la Expresion Plastica.
Invitado a participar en el programa “Teoria y Enseianza de las Artes Plästicas> del Departamento de Didäctica de la Expresion Plästica de la Universidad Complutense de Madrid, ofreci programaciones para “seminarios> que se comenzaron a desarrollar en 1989 y que se han prolongado hasta la actualidad.
El proposito de estos seminarios,destinados al tercer ciclo universitario,ha sido esencialmente,someter a analisis el material educativo, considerando a éste como medio, no como fin de la ensenanza'. Se quiere decir con ésto que es mas importante para la formacion lo que estimula al que hace el trabajo plastico que la consecucion de un bello objeto por medio del mismo trabajo.
La propuesta de este tipo de empresa nace de la observacion hecha sobre el repertorio de actividades plasticas que suelen proponer los profesores de los diferentes niveles de la ensenanza,en este área de la Expresion Plästica.Estos suelen recurrir a lo ofrecido por las modas,que,como en todo,tambien se dan en la enseianza de las Artes Plästicas,que,con frecuencia,comienzan tras la asistencia de los profesores a cursos de capacitación pedagógica,en los que hacen, por lo general,acopio de ellos para proponerlos en sus respectivos centros hasta la saciedad.
En otras ocasiones,las publicaciones de algunas editoriales sobre monografias ofrecen ideas para trabajos plasticos,en los mejores casos, porque, por lo general,se siguen paso por paso lo que el librito propone, sin que medie en cllo reflexion ni crcatividad.
La propuesta de realizacion de un trabajo plästico, en ocasiones,no ha supucsto un planteamiento educativo, sino un recurso del profesor para congratularse con los padres de su alumnado,obligando a todos sus discipulos a hacer una obra estandar que debe ser entregada a sus padres el dia de su festividad,o ha sido un modo de ocupar un tiempo libre.
Por otro lado,la propuesta de los nuevos planteamientos pedagógicos hace necesaria una oferta mas amplia para favorecer un grado mayor de optatividad para el alumno, estos planteamientos dejan mas obsoletos,si cabe,a los ineficaces libros de texto utilizados hasta no hace mucho para la E.G.B., que cada cditorial, aun con el mejor de los prop6sitos, para satisfacer los objetivos de cada nivel, ha ofrecido,aunque bien es cierto que los profesores mejor preparados, por lo general, los han rechazado.
Tras cstas consideraciones,dar una vision globalizada dc Ias actividades plästicas,y analizar su potencial educativo, parecia razón suficientemente solida como para que cste tema se propusiera como hip6tesis de investigación,y desarrollarlo con los alumnos de tercer ciclo de la Facultad de Bellas Artes, cuya meta habria de ser la realizacion de tesis doctorales sobre Didäctica de la Expresion Plastica.
Los seminarios comenzaron por una fase,en la que se registraron exhaustivamente los trabajos que,tradicionaimente,se han hecho en los centros escolares, creando asi un amplio listado de actividades que suponian la implicacion de otros tantos procedimientos y técnicas.
Esta relacion de labores plästicas, planteó la necesidad de descubrir algun tipo de metodologia que permitiese una clasificacion coherente con el hecho educativo.
Despues de multiples proposiciones y debates,se llg6 a los siguientes criterios de ordenacion y clasificacion de los trabajos:
1. Que los trabajos que suponian la generacion del volumen o la modificación estructural de éste,deberian quedar en un bloque.
2. Agrupamiento de todas las modalidades de trabajos pict6ricos que, estrictamente,implicaran la utilización de sustancias denominadas pinturas.
3. Hacer un grupo que recogiera todas aquellas obras en las que su efecto fuera pictórico, pero que,en su realizacion,se hubieran utilizado materias coloreadas pero no propiamente pinturas.
4. Formarian un apartado todos los trabajos que tuvieran como fundamento y fin el dibujo, incluyendo aquellos que se hicieran para la creacion de malrices de las artes graficas,pcro considerando exclusivamente la matriz como soporte de dibujo inciso.
5. Bloque que formarian todas aquellas actividades que tuvieran como objeto la duplicacion de imagenes bidimensionales que, en bloque, se denominarian κestampaciones" y,por extension, tecnicas graficas.
En principio,de esta manera,todos los trabajos podian ser ordenados, pero,mas tarde,aparecieron algunos inconvenientes que necesitaron ser analizados detalladamente,para poder adaptarlos con la norma de organizacion.
Tal vez uno de los primeros de estos inconvenientes surgia al descubrir que muchos trabajos podian ser ubicados en mas de uno de estos apartados, pongamos por ejemplo,la xilografia,que puede situarse en el apartado 1,en tanto que la talla para hacer la matriz de estampacion produce un alto relieve,o sea, volumen,y,logicamente,en tanto a las artes graficas pertenece al grupo 5.Tambien,en los casos en los que se llega a mostrar acusado relieve (en este tallado de la madera), es evidente que se produce un dibujo de naturaleza incisa,por lo que no puede excluirse del bloque 4 como dibujo.
Por otro lado,alguna de las actividades no parecia,en principio, tener cabida en ninguno de tos cinco apartados,como podria ser,por ejemplo,la realizacion de un cesto. Se plante6 la necesidad de abrir un sexto grupo o bloque para insertar este tipo de trabajo, pero se lleg6 a la conclusion de que en el tema o apartado 3,ciertos trabajos necesitan de actividad similar, como era el caso de la realizacion de tapices tejidos y la actividad podia,en el caso de hacer un cesto,ser asimilado al grupo 1 de creación de volumenes,por lo cual, no se estableció un apartado mas.
Aunque nadie pone en duda que el κcollage> es una actividad pictórica,se convino que,sólo en lo concerniente a la educacion escolar,y por razones l6gicas de distribuir los trabajos en bloques,ésta debia pertenecer al apartado 3 si no se trataba de una mixtificacion en la que, tambien, interviniese la pintura como materia de la factura.
En suma, quedaban cinco bloques tematicos,que permitieron la organizacion de todas las actividades plasticas escolares y que,en sintesis, eran los siguientes:
LAS DE VOLUMEN LAS PINTURAS LAS SIMULACIONES PICTORICAS EL DIBUJO LAS ESTAMPACIONES.
Cada uno de estos bloques debi6 ser subdividido para recoger con mas precisión todos los trabajos con criterios diferenciadores.Asi, se consideró que en el bloque 1. VOLUMEN,habia que distinguir dos tipos de trabajos, aquellos que, en su realizacion,sólo existia un unico material sobre el que se ejercia la accion,y otros,por contrario,en los que la obra se realizaba con mas de un material o con mas precision;los que se hacian con un material homogéneo y los que se hacian con material heterogéneo,salvedad que permite no constrenir las actividades a la utilizaci6n de un tipo exacto de material, sino a elementos materiales afines o similares.Para mayor claridad, diremos que construir con piezas de madera podia parecer correcto por el simple hecho de la utilizacion de la madera (un unico material),pero, si el trabajo fuera construccion modular, la diversidad formal de las piezas, desde tacos a tablas,plantearia una confusion. Utilizando el término homogéneo en cste caso,se habria de entender que la igualdad debe considerarse en cuanto a la forma y no al material como sustancia.Asi,podremos utilizar un módulo cubico de cartón, madera, corcho,plastico, etc.
Los trabajos sobre cl volumen quedaron asi ordenados:
1.CREACION DE VOLUMEN Y MODIFICACIONES DE ESTE.
Volumen con materiales homogéneos.
A) Los que producian cambios volumétricos sobre una sustancia blanda, siendo la principal modalidad el MODELADO,con sus variantes cerämicas y escultoricas. Quedando incluidas tambien,en este subgrupo,las reproducci6n volumétricas (VACIADO),asi como el MODELADO de ALAMBRES y LAMINAS METALICAS blandos. Tambien se asocia a este subgrupo el REPUJADO, por su parentesco con ciertas actividades de modificaciones superficiales por presión, en cl modelado en arcillas y materiales similares.
B) Subgrupo que engloba las actividades que producen cambios formales sobre la superficie de un volumen, de consistencia mas o menos dura,pero siempre rigida. Sicndo su principal modalidad la TALLA,con sus variantes de factura pOr CORTES,ABRASION y CINCELADO. Se incluyen en este apartado, todas las actividades relacionadas con el bloque 5 (estampaciones), que tengan como fase previa la creación de una matriz por medio de la talla,produciendo un relieve,caso cn el que solo se tendrä en cuenta la plancha tallada y no la cstampacion para la que se destina.
C) Apartado de los trabajos que suponen la creacion del volumen partiendo de la manipulacion de planos,considerando,como antes se ha dicho,que la razon de igualdad no se debe al material, sino a la estructura laminar de los materiales. Los trabajos reunidos en este subgrupo, pucden,a su vez,ser subdivididos en funcion de la utilizacion de una sola lamina o varias. y, tambien,considerando la rigidez o flexibilidad del material del plano,circunstancia esta que los hace mas id6neos para un tipo de actividad que para otra.
D) Grupo formado por los trabajos que tienen como fundamento la expansi6n del volumen desde estructuras elementales consideradas MODULOS,que se asocian uniéndose por cualquier sistema segun la naturaleza de la materia de éstos.
Se asocian tambien los trabajos hechos con elementos irregulares a modo de escultura COLLAGE.
Volumen con materiales heterogéneos.
Los trabajos reunidos para este segundo apartado del VOLUMEN tienen,en general,la caracteristica de participar en mayor o menor medida de las tecnicas de los expuestos en el primer apartado,ya que,en el fondo, son trabajos mixtos que pueden participar de labores distintas.
A) Conjunto de trabajos cuyo propósito es la produccion de MUNECOS, tanto rigidos como articulados.
B) Trabajos agrupados por la caracteristicas de considerar el movimiento como principio fundamental.
C) Trabajos que tienen como fundamento la creación o recreación de aparatos,personajes,objetos y escenas,en tamano reducido.Abarcando los campos denominados MODELISMO y MAQUETISMO,que suponen cada uno la CREACION APRIORISTICA o PROTOTIPICA y la RECREACION MINIATURIZADA DE COSAS EXISTENTES y, tambien,los personajes m6viles del TEATRO DE MARIONETAS O GUINOL.
D) Grupo formado por trabajos proyectivos sobre elementos volumétricos existentes,que tengan caracteristicas formales que estimulen el recuerdo de similitudes que pueden quedar más evidentes con simples trabajos sobre ellos.
2． LAS PINTURAS.
A la hora de ordenar este bloque tematico,se llega a la conclusión de que las pinturas podian distinguirse de la forma siguiente:
Por un lado,las pinturas de naturaleza fluida,por otra,las de naturaleza densa o semiseca,y otro,de pinturas de naturaleza polvorienta.
a)Pinturas fluidas o liquidas.
Se refiere con más precision a pinturas que,en su forma de aplicación a los soportes,es fundamental que su densidad sea muy fluida,aunque en sus depositos sean solidas o mucho mas densas que en su aplicación. No obstante,pueden ser de origen liquido coloreado,por ello se puede tener en cuenta a la hora de ordenarlas:
1．Que la naturaleza del material colorante sea ligero o,por el contrario,que sea el material que da color a la pintura una sustancia más corp6rea y pesada.
VOLUMEN

Tipo de trabajo	Material empleado	Tecnica	Caracteristicas de lus elementos o de los materiales	Tema que trata
Realizaciones de formas·Pastas comerciales volumetricas con sustancias fluidas con sustancias densas	·Arcilla ·Pastas fabricadas	Modelado	Sustancias que mantie-·Escultura nen la forma que se les imprima	·Alfareria ·Ceramica
Realizaciones de formas volumetricas con sustancias solidas	·Alambres ·Laminas metalicas ·Otros materiales	·Doblado ·Retorcido ·Arrugado ·Modelado	Ser materiales flexibles
Repujado	·Laminas metalicas·Burilado ·Carton ·Plasticos ·Cueros	·Troquelado ·Hendido	Superficies laminares que mantienen la for- ma que se les imprima por presionyalabeo	Relieves escultoricos
Reproduccion de volumen relieve Reproduccion de volumen tridimensional Construccion volumetrica·Papel arrugado	El del modelado,ye- sos,resinas,cera,me- tales,etc.	·Vaciado ·Despiezado ·Molde perdido ·Sacadode puntos	Muy variadas	·Escultura ·Obra multiple
Manipulacion de planos·Papei cortado y pe-	gado Tejidos o similares ·Pieles o similares ·Maderas o similares ·Chapas finas ·Planos tejidos	·Papiroflexia ·Origami ·Cosido ·Pegado ·Clavado ·Ensamblado ·Dobiado ·Soidado ·Remachado	Planos de toda natura-Confeccion leza
Tallado por corte Tallado por cincelado Tallado por abrasion	Madera.jabon.cera,pa- rafina,rocas (marmol. calizas,etc.）,gemas+ materiales fragiles	·Gubiado ·Lapidado ·Lijado	Materiales que puedan cortarse o desgastarse
Construccion modular	·Producios naturales·Pegado ·Productos artificiales·Soldado	·Iguales ·Desiguales ·Irregulares ·Regulares	Construccion acumu- lativa)
Muequeria con artic. Munequeria sin artic. Maquetismoy modelismo De todo tipo	De todo tipo	·Multiples	Muy variadas	La forma humana yde losanimales ·Dioramas
·Multiples	Muy variadas	·Naval ·Aereo ·Ferrocarril ·Prototipos ·Miniaturas
Construccion de moviles:De todo tipo ·Articulados ·Decorativos ·De teatro infantil	·Muiltiples	Muy variadas	Cineticaydinamica
Construccion proyectivaDe lodo tipo	·Suma de elementos ·Acoplamientode elementos ·Supresion de partes ·Coloracion o pintu- rasuperficial	Coincidencia formal	La proyeccion iconica memoria formal

2. Que se pueden separar tanto las de pigmentos o colorantes ligeros como las de pigmentos corpóreos o pesados,segun la naturaleza del diluyente que permite su aplicacion en estado fluido o liquido.
En cuanto a los disolventes,se pueden hacer dos apartados. - Las que se diluyen con agua,formando éstas los de mejor aplicación escolar. - Las que se diluyen con otros disolventes distintos del agua.
a) Las diluidas con AGUA.
Como hemos senalado anteriormente, pueden formar dos familias:
- Una,en la que el material colorantes e incorp6reo.
Los trabajos realizados con estas pinturas tienen la propiedad de no ser ocultadoras de los colores de los soportes, ni de aplicaciones de color anteriores,ofreciendo efectos cromaticos que se denominan mezclas ópticas que resultan de la permanencia del color inferior modificado por el superpuesto a éste. La otra familia de pinturas al agua la forman las que tienen como sustancia colorante un polvo más corpóreo y pesado (pigmentos). Los trabajos realizados con estas pinturas tienen poder ocultador de los colores subyacentes,anulandolos por su opacidad.
b) Las diluidas con disolventes distintos al agua.
Generalmente, suelen ser liquidos volatiles y,en muchas ocasiones, oleOsos,esencia de trementina, gasoleo,gasolina y otros disolventes derivados del petr6leo.
b) Las pinturas de aplicacion densa.
La mayoria de estas pinturas están hechas con pigmentos corp6reos amasados en forma de barras con mezclas de cera y resinas (encaustos), que pueden ser más o menos duras para su aplicacion por frotado, fluctuando desde “barras de ceras> muy blandas a barras con muy poca cera y mucha resina,que se suelen presentar en el mercado como lapiceros.
c）Las polvorientas.
En esencia, son trabajos que tienen como fundamento la fijación del pigmento en polvo en el poro del soporte,por lo que,aplicado éste solamente con la yema del dedo,seria lo mas natural, pero para favorecer este trabajo,estos pigmentos en polvo se amasan con un liquido ligeramente gomoso, para formar barras o tizas que favorecen su aplicacion.
PINTURA

Tipo de trabzjo	Material empleado	Tecnie	Caracteristicas de foselemen1os delosmateriales	Tema que trata
Pintura con pigmentos ligeros disueita con agua	·Lapices solubles ·Anilinas ·Tintas ·Medium gomoso ·Rotuladores al agua	· Aguado ·Iiuminado	Solubles cn agua (se diluyen en agua) aun esiando secas	·Aguadas acuarelas
Pintura con pigmentos pesados disuelta con agua	·Soporte morterode·Empastadosyvela-No solubles en agua·Fresco calfresca ·Agua de cal ·Yema de huevo ·Cola dequeso ·Agua de amoniaco	duras ·Calculo previo de coloracion	despues de secas	·F.seco ·Temple mago de huevo · Temple de casena ·Temple graso de huevo
·Colas solubles	·Calculo previo deSolubles-secas coloracion	·Temple de cola
·Colas plasticas	·Empastados y veia-No solubles-secas duras	·Temple acrilico
Pinturas con pigmentos ligeros o pesados disuelta con otros productos distintos de agua	Aceite · Olco + resina ·Barnices +pigmento ·Barniz + tines ·Barras de encausto ·Tintas al alcohol y otros disolvemtes ·Pinturas brillantes comerciales ·Pastas densas de en- causto	tura	·Emulsion huevo +·Todas las de la pin-Se diluyen con otro li-·Temple graso quido distinto delagua· Oleo	·Oteo resinoso · Chamberga ·Lacas ·Ceras acuareladas ·Rotuladores (insotu- blesalagua) ·Esmalies sinteticos ·Encaustica(a pin- cel）
Pinturas con cras (no disueltas)	· Lapices ·Barras	·Frotado	Semisccas	·Encaustica
Pinturas en polvo	·Pigmento solooen·Frotado barras unidos con agua engomada	Aplicacion en seco	·Pastel

3．SIMULACIONES PICTORICAS.
La revision de este tipo de trabajos cuyo fundamento es la emulación de los trabajos pict6ricos,o,dicho de otro modo, fabricacion de cuadros no realizados con pintura,oblig6 a discriminar sobre los diversos modos de conseguir este tipo de cuadros, tras lo cual se convino que se agrupasen segun las consideraciones siguientes:
Como primeras ideas organizativas se agruparon asi:
b） Grupo de trabajos que forman aquellos que tienden a cubrir total O parcialmente un soporte con pastas vitreas o de aspecto vitreo coloreadas (vidriados y esmaltes).
c） Agrupamiento de los trabajos que tienen como prop6sito el cerramiento de un vano real o de un plano transparente con laminas traslucidas o pastas de aspecto vitreo coloreadas.
d) Conjunto de trabajos que, por métodos textiles (con filamentos coloreados), llega a la generacion de un plano o el cubrimiento parcial de un soporte que puede ser tambien textil.
e) Agrupamiento de trabajos que consisten en el cubrimiento parcial o total de un soporte por medio de formas materiales u objetos diversos.
f) Trabajos que tienen como objeto el empotrado o encajado de piezas coloreadas sobre un soporte.
g） Conjunto de actividades que consisten en la modificaci6n cromá- tica de un soporte blanco o coloreado.
La mixtificaci6n de estas técnicas hizo que algunos trabajos no pudieran ser organizados de no hacer un apartado más que deberia denominarse técnicas mixtas,aunque el apartado e) podia encerrar como collage trabajos de esta naturaleza.
4．ELDIBUJO.
A la hora de revisar los trabajos de dibujo,se consider6 sólo a los trabajos fundamentalmente realizados por medio de lineas,por lo cual cualquier material pictórico (pinturas),aplicado en lineas,podrian considerarse dibujos,tanto en aplicaciones monocromas como en combinaciones lineales policromas.
SIMULACIONESPICTORICAS

Tipo de trabajo	Material emplenda	Teenica	Caracleristicas de los elermentos o de los materiales	Tema que trala
Cubrimiento del plano pormodulos elementales·Vidrio	·Ceramico ·Metal ·Semillas ·Gravillas ·Cart6n y papel	·Teselado	+Planos ·Prismaticos ·Redondeados ·Irregulares	·Mosaico
Cubrimiento del plano con parcelas de aspecto vitreo	·Masa Vitrea fundi-·Alveolado ·ble ·Oxidos metalicos ·Barnices y lacas de brillo similar al vi-	·Pintado	·Soportes ceramicos·Esmaltes ysus simu- o de metal ·Grasay cuerda seca·Sustancias de brillo·Vidriados y sus si- muy acentuado	laciones mulaciones
Cubrimiento de un vano realo materiallaminado incoloro y trasparente con colores iguaimente trasparentes o retazos	·Vidrios de colores ·Plomo ·Otros metales ·Cemento ·Materiales trasluci-·Barnizado dos	·Hormigonado ·Piomeado ·Soldadura ·Lacado ·Pegado ·Engastado	·Planos coloreados，·Vitrales traslicidos o traspa- rentes medios de unon de estos planos
Realizacion de superficies·Hilos de colores textiles policromas o textiles o no con hilos de colores	·Soportes textiles cubrimiento de superficies·Soportes no textiles·Hilos tensados	·Bordado ·Anudado ·Tramado ·Macrame ·Ganchillo	·Filamentos colorea-·Tapices dos	·Bordados ·Hiloramas ·Macrame ·Tejidos
Cubrimiento de superficies con materiales·Telas,moquetas y objetos diversos	·Papel ·Todo lo que pueda adosarse o pegarse a un soporte	·Pegado	·Ser de naturaleza· Collage homogenea o hete- rogenea
Empotrado o encajado de piczas de colores sobre un soporle	·Maderas o materia-·Taraceado les iaminados de co-·Yuxtaposicion lores tintes	·Coloreado ·Engastado	·Laminas de colores·Taracea real de forma segun di-·Taracea falsa seios	·Taracea simulada ·Puzzles ·Engastados
segun disenos	Coloreado parcial de telas·Mordientes ·Tela ·Cera virgen ·Parafina ·Tintes,tinta ·Lejia (decolorantes)	·Tenido ·Decoloracion	·Sustancias coioran- ·Batik tes que se fijan sobre superficies texliles o disolventes de los·Desteidos tintes	·Bandhana ·Tritik

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Hubo que decidir si un trabajo que tradicionalmente se considera dibujo,nos referimos a la mancha de carbon, deberia considerarse como tal, O si deberia ser clasificado como pintura.
Otra posibilidad fue dar a la mancha de carbon el valor real de ser una actividad plästica puente entre la pintura y el dibujo y, por ello, no ajustarlo a ninguno de estos grupos.
Pero,al final, se consider6 que la aplicacion de este producto sobre los soportes en nada se diferencia de los trabajos hechos con tizas o con pasteles y se determin6 que su mejor ubicacion era incluir la mancha en el apartado c) de las pinturas (pinturas polvorientas).
En cuanto a la forma de producir las lineas sobre el soporte,los trabajos de dibujo pueden organizarse de la forma siguiente:
a) Grupo de trabajos de dibujo producidos por la erosion del soporte,tanto por efectos fisicos como quimicos.
b) Conjunto de dibujos formado por trabajos realizados por la deposici6n de lineas de sustancias liquidas coloreadas.
c） Trabajos de dibujo generados por la deposicion de una materia só- lida fijada sobre el soporte por frotado u otros métodos.
DIBUJO

Tipo de trabajo	Materialempleado	Tecnica	Caracteristies de fos elemenfos de los materiales	Tema que trata
Realizacion de dibujos por erosion de ia superficie soporte	·Caja de arcna ·Planchas metalicas ·Planchas de madera ·Acidos	·Soporte erosionado ·Esgrafiado ·Pirograbado ·Tallado o burilado ·Mordida de acidos	·Laminas o superfi-·Matrices xilograficas cies susceptibles de·Esgrafiados scr erosionadas	·Pirograbado ·Aguafuertes
Realizacion de dibujos con deposicion de un liquido	·Pintura diluida ·Tintes ·Tintas ·Anilinas	dos con color	·Depositandoliquido·Liquidos muy flui-·Dibujoapincel,plu- maocana
Realizacion de dibujos con deposicion de materia solida desmoronada	·Plomo ·Plata ·Grafito ·Carbon ·Ceras	·Frotado	·Sustancia blanda que se fija so- bre el soporte	s6lida，·Dibujos a lapiz o barra

5．ESTAMPACIONES.
Aunque este ultimo apartado de actividades sean denominados cstampaciones,su raz6n de agrupamiento radica cn el hecho de reproduccion de imagenes planas por todos los sistemas posibles, por ello, en este bloque sc incluyen algunas técnicas que son realmente dibujos,asi como técnicas de naturaleza fotografica, por lo que,en suma, la mejor denominacion habra de ser la de tecnicas graficas, para incluir todos los trabajos que permitan la multiplicidad de las imagenes planas.
Los subgrupos que se pueden formar para su estudio con más precisión son los siguientes:
a) Conjunto de trabajos que se fundamentan en el registro del relieve no producido deliberadamente como matriz,que puede ser desde supcrficies irregulares de objetos de uso cotidiano, hasta huellas producidas por elementos de cualquiera de los reinos de la naturaleza cn su conjunto.Estas actividades se pueden denominar COLOGRAFIAS.
b） Grupo de trabajos que consiguen producir una sola copia de la matriz original se denominan en general MONOTIPOS. Dentro de este apartado,deben considerarse dos modalidades: Una,que reproduce una imagen que ha sido previamente pintada o existc ya hecha. La otra cs la estampacion que registra la dinämica de fluidos. A ésta llegamos a designarla como MONOTIPOS DE FORTUNA.
c) Conjunto de trabajos que tratan de reproducir por medio de dibujos originalcs, consiguiendo copias de igual tamaio,reducciones o ampliaciones de los originales. Estos trabajos de dibujo tienen como caracteristica su realizacion mecanica por sistemas muy variados.
d) Otro grupo muy destacado es el formado por trabajos que tienen por objeto la reproduccion por estampacion de matrices que previamente han sido fabricadas por medio de dibujos incisos o tallas que producen una superficie cn relieve, que es la que deja la huella en la cstampacion,siendo la actividad mas caracteristica la xilografia.
e） Conjunto de trabajos de las artes graficas que consiguen la huella en la estampacion por la tinta que rcllena unos surcos hechos previamente cn una superficie dura que,generalmente,suele ser metalica. Se puedcn senalar dos modalidades de estos trabajos. Unos en los que los surcos o incisiones se hacen por métodos fisicos y que se denominan tallas dulcc o punta seca. Y otros que los surcos se hacen sobre la plancha por medio de mordida de algun äcido,procedimiento quimico.A estos se les suele llamar aguafuertes.
f) En un grupo aparte,se pueden incluir una serie de actividades que se ocupan de la estampacion,pero que no son por relieves ni por huecos entintados.A este grupo se le denomina Estampaciones Planograficas. Subgrupos:
- Trabajos que,basándose en la repulsion que ejerce el agua hacia la grasa y viceversa,consiguen estampaciones de originales producidos o pintados sobre rocas y similares.A estas actividades se las llama LITOGRAFIAS. Otros trabajos de estampacion planografica son los producidos por matrices en forma de cedazos o rejillas que,en su forma mas elemental, se denomina estarcido y en la forma más depurada, serigrafia.
g） Finalmente,se crea un subgrupo en el quc se incluyen todos los trabajos de reproduccion de imägenes planas por medios fotográficos, que abarca desde la fotografia tradicional a la complejidad de la fotocopiadora.
Esta recopilacion de trabajos plasticos,su ordenamiento y clasificacion, permite tener una conciencia clara y coherente del cuerpo de actividades al que se puede recurrir a la hora de la ensefanza de las Artes Plásticas en la escuela.
La estructuracion ofrecida por este trabajo, en el seminario, permitio considerar hitos de referencia que posibilitasen la ubicacion de cualquier otra actividad plastica que no hubiera sido registrada en este primer inventario.
Por otro lado,la intencion de esta tabulación es poner un poco de orden en lo concerniente a la programacion de ejercicios en la plastica infantil, centrando mäs el interés del estudio en la accion y en el proceso de la factura de las obras que en la valoracion y analisis del objeto material fruto del trabajo plästico.
El seminario se continu6 a partir de esta primera fase con una nueva preocupacion sobre los trabajos escolares,ahora se trataba de analizar éstos con el fin de comprobar su bondad,como medios educativos en general,y,en especial, en cuanto a las Artes Plasticas.
El discurrir de esta investigacion en forma de seminario tomo un nuevo giro con la denominación “EVALUACION DE LOS TRABAJOS PLASTICOS ESCOLARES PARA SU ADAPTACION O INCLUSION AL CURRICULUM ESCOLAR>.
Se observó que las actividades plästicas escolares deben,tambien, ser tenidas en cuenta segun el proposito educativo requerido,sin perder su caracter de actividades libres².
ESTAMPACIONES (tecnicas graficas)

Tipode trabajo	Material empleado	Tecnica	Caracleristicas de los elementos 0 de los materiales	Tema que trata
Estampaciones con objetos artificiales Estampaciones corporales Estampaciones con huellas vegetales Estampaciones con huellas animales	·Objetos artificiales ·Objetos naturales	·Registro y composi- ciones ·Fotoimpresion,fito-·Vegetales cromotipia y zooim-·Animales presion&x27;	·Relievesencontrados·Colografica ·Humanas
Estampacionestinicas de estampas O pinturas	·Papelde prensa ·Disolventes ·Pinturas ·Soportes lisos o ru- gosos	1ado ·Pintura tierna pasa- da por presion y fro- tado	·Ampliacion por fro-·Ser trasferibles a·Transfer olros soportes	·Calcomania ·Monotipos (pintura）) ·Contrapruebas
Estampaciones inicas Registros secuenciales dela dinamica de fluidos·Tintas	·Pinturas liquidas ·Pinturas densas ·Pintura grasa sobre agua	·Prensado entre pa- peles inmersion	·Monotipos de for- tuna
Dibujo transferido sin estampacion Dibujo transferido sin	·Laminas trasparentes·Perfilado ·Pantografo	·Cuadricula	·Igual tamano	·Duplicacion de con- tornos ·Tamanosretativoso·Reproduccion ama-
estampacion o disminucionde original	·Luz pantallas recep- toras ·Filminas diapositivas·Proyeccion diaposi- ·Aparatos proyectores	·Pantografia ·Sombras proyectadas tivas ·Proyeccion opacos ·Fotocopiadora	a voluntad	yor,igual o menor tamano
Grabadode relieve, madera y variantes Grabado de huecos,	ncos y planchas de densidad parecida	·Maderas y suceda-·Incisiones o tallas	·Superficies que per.·Xilografiay variantes miten hacerrelieves
metales	·Nitrico +agua、co bre,cinc,etc. ·Barniz-betun de Ju- dea	·Erosionado o inci- sado	·Superficies que se pueden atacar fisica o quimicamente	·Talladulce ·Aguafuerte,etc
Grabado sobre rocas y similares Estampaciones	·Rocas calcareas ·Lapices grasos ·Pantallas de teiase-	·Planografia	·Respuision del agua yla grasa ·Calados,recortes y	·Litografia ·Serigrafia
de ventana o cedazo Multiplicacion de	da>,"ray6n>,etc. Cartones,lambreras ·Ampliadora	·Trepas,proteccion del soporte,etc. ·Fotografia	obturaciones par- ciales ·Materiales de sensi-	·Estarcido ·Fotograma
imagenes o estampas por tecnicas fotograficas	·Materialfotografico·Reveiado ·Papel	·Collage ·Retocado	bilidad luminica	·Fotomontaje ·Manipulado de ne- gativos (retoque） ·Fotocopias
Estampacion con imprentilla	·Tipos de diversos materiales:goma, metal,madera, etc.	·Imprenta	·Piezas intercambia- bles	·Estampacion apli- cada

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La puesta en practica de las actividades plästicas en la actividad escolar supone la consecucion de objetivos y contenidos, educativos socializantes y profesionalizadores,pero no debemos fiar al azar la consecución de estos objetivos y de estos contenidos,por lo tanto,el estudio de las actividades plästicas concienzudamente permitirä saber su verdadero valor como medio educativo. Con ésto, el éxito educativo dependera de ia oportunidad del profesor que debera saber programar las actividades plästicas mas adecuadas en cada caso y en funci6n del grado de conocimientos previos de su alumnado,asi como del paulatino conocimiento de los materiales,los instrumentos y los métodos y el desarrollo y secuenciacion mas adecuados de las actividades.
Del analisis general de todas las actividades de las Artes Plasticas, surgieron unos criterios claros de las aportaciones que éstas pueden brindar en su realizacion,que,enumerados segun grado de importancia, son:
a) Que,en general, permiten un desarrollo integral. Dice GLOTTON (1966),a propósito de ésto: “La educación por el arte favorece el desarrollo de toda la personalidad,aliando la actividad intelectual con la manual, pcro fundiéndolas,en un proceso creador que constituye por si mismo uno de los mas valiosos atributos del hombre>.
Hace tambien hincapié sobre este aspecto ACERETE(1974): Preparar a todo individuo para las responsabilidades que asumirä individualmente o por delegacion de poder, lo quc determinará el marco sensible de la vida de todosy contribuirä a que este marco sensible sea a la vez medio y signo de la más alta calidad de vida>. Seria prolijo referirse a cuantos autores han senalado esta propiedad formalista de las Artes Plasticas,separando con ello la acreencia del sentido aristocratico de las artes tan extendido a nivel popular.
b） Que fomentan la invcntiva en sentido general. Quedó claro que, por medio de la actividad plastica se induce a la resolucion de problemas dc diverso orden, con invenciones singulares que son proyecciones de un cerebro imbuido en una situacion en la que su respuesta es definitivamente particular y, por lo tanto, creativa.
El esfuerzo creativo llega a ser una actitud sumamente util para poder afrontar nuevos problemas dcl futuro. Esta capacitación para la inventiva de claro scntido pragmatico, es realmente un objctivo fundamental de la educacion del presente.A proposito de esto sefala FAURE(1978): $\scriptstyle \alpha ( \ldots )$ por primera vez en la Historia,la cducaci6n estä ahora empenada en prcparar a los hombres para un tipo de sociedad que aun no existe".
En el mismo sentido LEOPOLD (1973) dice: .
Es cierto que, aunque por necesidades propias del analisis de los beneficios de las actividades plästicas hacemos apartados determinados,la verdad es que,en el hecho educativo,la simultaneidad de los efectos son evidentes,ilustra esta realidad lo que dice HOLLOWAY(1985): “Las habilidades necesarias para fabricar utensilios y para el lenguaje son habilidades cognoscitivas similares, si no idénticas> y aclara: “... la region del cerebro que gobierna las acciones delicadas de las manos y la region que controla el movimiento muscular necesario para hablar,se hallan muy cerca una de otra,proximidad que bicn podria reflejar elementos compartidos en el origen de ambos aspectos>.
d） Que suponen una orientacion profesional.
El hecho de realizar trabajos plasticos en su prolija variedad supone el acercamiento por diferentes tecnicas a actividades que,en mayor o menor medida,se aproximan a las actividades de diferentes prácticas de profesionales, tanto del ámbito de las Artes como de la industria. Este aspecto de sentido propedéutico es aludido por ACERETE (1974), cuando enumera Ios objetivos de la Educación plástica dice que la plästica debe: “Revelar y suscitar las vocaciones de aquellos que seran los más capaces como especialistas de la creacion de formas, para que aporten a los otros sus capacidades y sus conocimientos en una accion comun>.
En el mismo sentido, GLOTTON $( 1 9 6 6 ) ^ { 1 0 }$ dice: $\mathfrak { e } _ { \dot { \ell } } \mathrm { E n }$ qué medida? la escuela es ajena a las ambiciones profesionales,no le afecta la formación de decoradores o escaparatistas.En la escuela conviene y basta con familiarizar a los alumnos con las técnicas artisticas elementales,al nivel de las actividades e intereses del nino y de las posibilidades de preparar su adaptacion al mundo y a su medio>. El estudio de cada actividad plastica podrä ofrecer luz a la hora de considerar la ensefanza en su efecto futuro de encaminar hacia determinadas profesiones y el basamento necesario para el artista futuro cn tanto que su vocacion no está exenta de una preparacion equivalente a la de otros profesionales.
e） Finalmente,se observo que las realizaciones plasticas pueden general obras artisticas en tanto que el producto de la accion asocie al elemento fundamental la realizacion de un producto singular, fruto de la proyeccion, la perfecta realizacion y la transmision voluntaria de un sentido o de una manifestacion.
Podriamos haber asociado a este aspecto al estudiado en segundo lugar (el inventivo), pero seria privar al &rea de las Artes Plästicas de su consecuencia propia,de su naturaleza que,en este caso,la inventiva no se cifra neccsariamente en un aspecto utilitarista mas adecuado para las ciencias que para las artes.
A partir de estas consideraciones,cada trabajo o cada bloque de actividades se sometió a un analisis,para lo cual se disenó un receptäculo a modo de ficha para anotar sus peculiaridades,lo que, visto en su conjunto,ofrece una amplia taxonomia de aspectos puntuales que las actividades plasticas ofrecen como medio educativo. La cantidad del material obtenido no nos permite mostrarlo en este articulo, pero creo conveniente mostrar al menos un par de fichas para que el lector se haga una idea.
No cabe duda que esta investigacion,iniciada en estos seminarios, merece ser continuada tal vez con correcciones radicales,tanto en los planteamientos,como en la metodologia, pero ésto es lo hecho ylo que se muestra con la sana intencion de que sirva en lo que valgaal docente encargado de impartir el área de la Plastica.

Observaciones sobre spectos de tipo formalisla	Aspectos vehiculares	Aspectos propedeuticos	Creatividad prictica	Creatividad artisticn
Desarrollo fisico	Desarolopsquico	Coordiardores	Conocimientos sobre el medio ylos materiales	Iecidencis en otras ireas del saber	lmplicacion ea tecnices profesionles	larentiva desentido 0tilitarists	In ventiv pan l manifestacion sensible
·Percepcion visual	·Atencion	·Psico-viso-manual·Papel ysu natura-	leza	·Geometria	Profesiones relacionadas	Muliplesdepen- diendo de los reque- rimientos del pro-	·Imaginacion ·Invenciones ·Creatividad por cada arte oartesa-
Motricidad fina	·Observacion	·Lateralidad	·Materiales lamina-	· Planos generativos	Zapatero,sastre,mo- dista,costurero,ca-
·Fluidez motriz	·Percepcion	·Control visual	dos de todotipo	·Relaciones metri- cas	ducto a realizar,asi como la naturaleza misero，guantero, de las laminas. abaniquero,bolsero,
·Agilidad de las articulaciones de los	·Discriminacion·Controlpor tacto metrica y formal	·Control metrico	·Maderas ·Metales	·Proporcionalidad	nia,cuando se tra- Confecciones de ob- ta de originales jetos utiles
dedos ·Tacto	·Orientacion	·Control emotivo	· Plasticos,etc.	·Simetria	colchonero，solda- dor,lutier,escultor,
·Pulso	·Abstraccion	· Rigidez	·Division superf.	carpintero,tonelero, tapicero de muebles,
·Especializacion	Archivo iconico	·Flexibilidad	·Historia deipapel	ensamblador.mani- pulador de papel y
motriz	·Memoria ·Analogias forma-	·Texturaciones	·Adici6n	carton,encuaderna-
·Presion	les	·Tejidos	· Multiplicacin	dor,botero y coram- brero, constructor de
· Punteria	·Estructuracion	·Areas ·Elementos del vo-	fuelles,hojalatero,
·Experiencias de dolor ·Auditivo	·Orden	lumen	carrocero,productor de flores artificiales,
Proceso	·Correspondencias	modeiista y maque- tista.
·Imaginacion	·Equivalencias su-	Manos,utiles para
·Secuenciacion	perficiales	doblarycortar,pe-
·Pacienda	·Conjuntos,unidad	gamentosyotrosme- dios de union de pla-
·Historia de los te-	nos.
jidos

·Despiezado

·Espacio interior
Observcionessobrespeosdeiofois	Aspectos rebiculares	Aspeclos propedentiros	Creatividad prictica	Creatividad arlistica
Desarrolt isico	Desarrolla psiquico	Coordinadores	Conocinientos sobre elmedio ylosmateriales	Incidencia en otras reas del saber	Implicacion en tecnicas profesionales	Inventiva de sentido outilitarista	Inventiva para lamanifestacionensible
·Habilidad	·lmaginacion	·Psico-viso-manual	·Cuaiidad yorigen·Division	· Tejedor	·Complementos del	Con todas las posibi- lidades creativas que
·Motricidad fina	·Archivo iconico	·Lateralidad	de las materias ·Materiales filifor-	·Sustraccion	·Encajero	ropaje ·De la decoracion	las pinturas conside-
·Desireza	·Paciencia	·Control manualy ritmico	mes	·Adicion	·Decorador de te-	en general	rando las limitacio-
·Tac10	·Constancia	·Coordinacion mo-	·Fibras naturales	·Geometria plana	las	nes propias.
·Fuerza	·Concentracion	triz de las manos y	·Fibras artificiales	·Comparacion	·Alfombrero
·Presion	·Relajacion	los dedos	·Texturas	·Unidad	·Ganchillero
·Prension	·Atencion	· Control de la fuer- 7a	· Tejidos	· Conjuntos	·Esterero ·Bordador
·Movimientos independientes	·Proceso corporei- dad	·Control posicional	· Colores	·Diseno	·Tapidero y carto-
y convergentes de las manos	·Abstraccion for-·Controlinstru-	·Tintes	· Proyectos ·Decoracion	nisia
·Decrgade tnsonesPproporcoalidad	mal	mental	·Volumen	·Damasquinador
mulsculares	·Coordinacion del movimiento con-	·Proporcion	·Pintor
·Vision	·Discriminacion de tamanoyforma	vergente de las manos	·Color	·Dibujante
·Percepcion	·Emotividad	·Tintoreria
·Agilidad y rapidez de ios dedos	·Equilibrio	·Simetria y asime-	· Tijeras
·Armonia	tria	·Telares
·Espacialidad	·Todo y la unidad	·Agujas
·Orden secuencial	·Series	·Lanzaderas.etc.
·Memoria	·Progresiones
·Organizacion	·Industria textil