THYSSEN: RELACIONES ENTRE MUSEO Y SALUD.
Thyssen: Relationship between museum and health.
ALBERTO GAMONEDA Museo Thyssen Bornemisza firstname.lastname@example.org.
Recibido:15 de junio de 2011
Aceptado: 18 de julio de 2011.
Resumen:
El Museo Thyssen Bornemisza de Madrid realiza un trabajo interdisciplinar que se enmarca los programas para publicos con necesidades especiales.Red de Publicos un espacio en el que las personas con diversidad funcional y con necesidades especificas, sus familias y las organizaciones y comunidades encuentran en el Museo un lugar en el que desarrollar al maximo sus capacidades,en el que acceden a los mismos servicios y cuentan con las mismas oportunidades que el resto de publicos.El Area de Investigacion y Extension Educativa colabora estrechamente con los diversos profesionales de los equipos de atencion a los diferentes colectivos,con el objetivo de que descubran el Museo como un recurso ütil en sus lineas de trabajo, un centro de encuentro comunitario donde convergen prestigio y visibilidad.
Palabras clave: red de trabajo,accesibilidad, visibilidad,comunidad, necesidades especificas,apacidades.
Gamoneda,Alberto 2011.Thyssen: Relaciones entre museo y salud.Arte, Individuo y Sociedad, Vol. 2, Num. Especial,245-255.
Abstract:
Thyssen Bornemisza Museum works on interdisciplinary programs for public with special needs. Red de Publicos is a space where people with disabilities and special needs,their familias and their communities and organizations can develop their full potential,access to the same services and have the same opportunities than the rest of audiences.The Area de Investigacion y Extension Educativa works closely with professionals of user support teams with the main goal of discovering the Museum as a useful resource in their work lines,a Community meeting center where prestige and visibility are on.
Keywords: network,accesibility, visibility, Community, especial needs, habilities.
Sumario: 1. Introduccion, 2. Contexto de accion,3. Conclusiones.
1. Introduccion.
En contextos como el actual hay cada vez un numero mayor de voces e iniciativas que abogan por la necesidad del desarrollo y puesta en marcha de redes de trabajos interdisciplinares y transversales. Redes que reconstruyan la imagen cada vez mas fragmentada y atomizada del ser humano y su vivencia para contrarrestar el exceso de especializacion en que vivimos.En ambitos como el cultural, artistico, educativo O sociosanitario, cada vez mas voces de esos propios campos examinan y evaluan de una manera critica y constructiva la funcion de sus disciplinas y la conveniencia y la necesidad de establecer lazos entre los profesionales de sus areas,y en las visiones mäs avanzadas no sólo de los profesionales, sino de los usuarios que perciben sus servicios.Ese pensamiento critico nos hace revisar de manera continuada la funcion y el sentido de nuestros espacios de accion. Si esta claro que en el ámbito social o sanitario una vez pasada la medida de emergencia y crisis la funcion deberia ser la integracion normalizada en la vida comunitaria y la minimizacion del roll de enfermo O persona en riesgo de exclusion, muchas veces, la propia especializacion del ambito sociosanitario hace que sus propios usuarios se conviertan en profesionales de la enfermedad o de la exclusion viviendo su situacion de una manera autoestigmatica. Viendose necesitados de la colaboracion de otros espacios no especificos de la salud para minimizar la importancia de la etiqueta y el estigma.(Fig. 1)

Fig.1. \*Fondo documental Educathyssen.
Los Museos hoy en dia se convierten en ambitos comunitarios de primer orden, en una especia de Agoras publicas de la modernidad (Fig.2) espacios de visibilidad que convocan un espectro amplio de la diversidad social de los espacios donde se ubican. Este espectro se ve potenciado por la función cultural y educativa que desarrollan los departamentos de educacion generando vinculos entre la educacion formal y no formal de una manera activa y transversal. Si entre educacion y Museo ese vinculo es una realidad cada vez mas fuerte.El desarrollo de lineas de trabajo de educación y accion social tiende la mano a los profesionales sociosanitarios y a los usuarios de los servicios que desarrollan. El paso logico de todo este proceso es la generacion de redes de trabajo interdisciplinares que tienen como objetivo cubrir las necesidades de esos usuarios a la vez que dotar a los profesionales de nuevos recursos y formas de trabajo y anclaje social para sus poblaciones, asi como dotar al Museo de campos de investigacion y de reflexion para encontrar nuevas utilidades practicas y nuevos sentidos de existencia que sean extrapolables al resto de su publico. (Fig.3)

Fig.2.y 3. \*Fondo documental Educathyssen
2. Contexto de la accion.
En el Museo Thyssen Bornemisza de Madrid es el área de Investigacion y extension educativa la que recoge ese trabajo interdisciplinar a través de las lineas de educacion y accion en las que se enmarcan los programas para publicos con necesidades especiales y Red de Publicos.En estas lineas tienen una especial relevancia desde su comienzo las relacionadas con el ambito sociosanitario y dentro de estas las especificamente relacionadas con recursos vinculados a ambitos de salud. Cito solo,a modo de muestra por cada tipo de recurso, alguna colaboracion por ser mas intensa, larga O en la que se han implementado vias de trabajo con el Museo de forma habitual, aunque el numero de colaboraciones con diferentes recursos es mucho mayor. Desde su origen los programas surgen en coordinacion con recursos del ambito de la salud mental como centros de rehabilitacion psicosocial (CRPS), del que es paradigmatica la colaboracion con el equipo profesional, los usuarios y familias del CRPS Latina, centros de rehabilitacion laboral (CRL) entre las que destacan las experiencias con el CRL Latina, con una colaboracion similar a la que tenemos con CRPS Latina y con el que se trabaja de manera coordinada en algunas actividades, Unidades hospitalarias de media estancia (UME) con la UME de Guadalajara donde la colaboracion se hace con el equipo clinico (Fig. 4） los usuarios y los profesionales que llevan sus talleres de arte, o programas como el de atencion integral a enfermedad mental (PAIEM) del centro penitenciario Navalcarnero 4 que comparten el ambito de la salud con el penitenciario,En este caso las experiencias se hacen tanto en espacio penitenciario como en el Museo con los internos que tienen posibilidad de un régimen de salida. Importante en esta colaboracion es la estrategia de trabajo coordinada con los profesionales de convertir los programas de salud mental del centro en la puerta de entrada del Museo al resto de los internos de otros programas.

Fig.4. \*Fondo documental Educathyssen.
Otro sector importante con el que se trabaja dentro del ambito de la salud son las diferentes asociaciones vinculadas a diversas patologias y a la rehabilitacion y atención de las mismas. Entre ellas se mantiene un estrecho contacto y lineas diversas de trabajo con la asociacion Ayuda Afasia, la Fundacion Lescer (Fig. 6), para personas con dano cerebral adquirido (D.C.A) con los que se desarrollan materiales sobre el Museo adaptados a D.C.A. y, mas recientemente, con la asociacion ADELA para enfermos de esclerosis lateral amiotrofica (E.L.A.)

Fig.5. \*Fondo documental Educathyssen.
Tambien trabajamos con asociaciones y grupos de deterioro cognitivo y enfermedades neurodegenerativas como son AFA Alcala con sus grupos de Alzheimer y Parkinson y los grupos de deterioro cognitivo de los centros de mayores de la zona centro de Madrid, estos ültimos englobados dentro de una colaboracion mas amplia con los centros de mayores dependientes del area de servicios sociales de la zona centro del Ayuntamiento de Madrid.
En el diseno de las lineas de trabajo se colabora estrechamente con los diversos profesionales de los equipos de atencion a los diferentes colectivos y en la medida de lo posible con los participantes, ya que nuestro objetivo es que entiendan y descubran el Museo como un recurso util en sus lineas de trabajo y que entiendan el potencial de un espacio como el Museo que es, en la actualidad un centro de encuentro comunitario donde convergen prestigio y visibilidad.
En estos equipos de trabajo estan médicos, psiquiatras, psicologos, trabajadores sociales, Terapeutas ocupacionales,logopedas， enfermeros, técnicos de atencion sociosanitaria, integradores sociales, animadores socioculturales... y en cuanto se puede, si es posible y se valora conveniente, las familias y los propios participantes. Siempre en funcion del equipo de trabajo del que disponga el colectivo, servicio o asociacion, asi como de sus objetivos.
En la metodologia de trabajo (Fig.6), como en el resto de programas del departamento,es basico el conocimiento de las necesidades, lineas de trabajo y caracteristicas de cada grupo y colectivo, porque el diseno de la actividad se realiza en funcion de todo ello. Salvo que asi se prefiera y forme parte de sus objetivos, se van a primar los contenidos de lectura visual de la imagen frente a los historiograficos o históricoartisticos que de salir a lo largo de la visita sera como una deduccion lógica a la que se llegue por el propio discurso del visitante o por que sea clave en la comprension de la obra o apoye uno de los objetivos que se buscan con la visita.

Fig. 6.Fotografia realizada por Helene Desplechin \*Fondo documental Educathyssen.
Temas como el punto de vista o la construccion de la propia imagen (Fig.7), el lugar que ocupa un espectador, las emociones y el color, artistas con diversidad funcional o en riesgo de exclusion,modos y maneras de mirar, la mujer en la pintura, afecto y sexualidad...son una pequena muestra de algunos de los temas que nos han pedido y para los que hemos construido recorridos y talleres.

Fig.7.Fotografia realizada por Helene Desplechin \*Fondo documental Educathyssen.
Cuando hablamos de necesidades nos puede servir de ejemplo el caso de asociaciones como Ayuda Afasia (Fig.8)es obvio por las caracteristicas de su publico que la necesidad basica es la rehabilitacion de areas de lenguaje afectadas principalmente por lesiones en el area izquierda del cerebro,aunque hay afasias producidas por diversas etiologias.Por lo tanto, las estrategias de la visita iran encaminadas a que los participantes hablen de las obras,a que pierdan miedo a practicar su expresion oral en publico y a potenciar su autoestima en ese sentido.

Fig.8.Fotografia realizada por Helene Desplechin \*Fondo documental Educathyssen.
Quiza la mejor manera de lograrlo sea la cesion del roll del educador como conductor de la visita a los diversos participantes, dentro de esa idea de la terapia ocupacional de: hacer para ser, cambiando su tarea de conductor de la visita a preparador de otros para que puedan hacer esa labor con uno o varios cuadros y para sus companeros primero y luego para otros (Fig 9). En el caso de fundacion Lescer que se circunscribe a pacientes con D.C.A. el trabajo con los profesionales de la asociacion pasó ademas por descubrir que el trabajo de investigacion sobre las obras y el Museo era un valor anadido, que ha cobrado aun mas valor con la propuesta de elaborar materiales didacticos en fichas de Power Point adaptados a las necesidades de D.C.A. y que puedan servir como ficha de lectura facil para otros colectivos, que tienen la oportunidad de descargarlas de Educathyssen y adaptarlas a sus necesidades.
Con CRPS,las propuestas y adaptaciones han sido multiples.Desde el desarrollo de un juego de cartas dobles con imagenes del Museo con el fin de eliminar barreras verbales en la construccion de sus narrativas vitales,a la participacion en el dia de los Museos y las visitas para familiares y conjuntas entre usuarios y familias.En cada una de estas propuestas se respondia a un objetivo o necesidad concreta. En el caso de las cartas,poder utilizar las imagenes de la coleccion en el desarrollo de un recurso util para los profesionales y que tambien pueda servir a otros publicos, en el caso de la participacion en el Dia Internacional de los Museos como guias voluntarios de una obra de la coleccion trabajar el empoderamiento,la visibilidad,la lucha contra el estigma y la superacion de barreras, limites,miedos e impedimentos.En las visitas con las familias se ha trabajado en torno a los diferentes puntos de vista y a las miradas, en la idea de flexibilizar, dar espacio y potenciar la empatia de los familiares en sus relaciones con su familiar en el recurso. Es el paso previo a las visitas conjuntas en que unos y otros se descubren en un escenario diferente a los habituales y descubriendo en el otro el desempeno de capacidades y rolles hasta ese momento quiza creidos no posibles.De manera similar se trabaja con recursos como el P.A.I.E.M. y la U.M.E. Guadalajara, en este caso tratando de coordinarlas visitas tanto con sus talleres de creacion literaria como plastica.Lo que nos ha llevado a trabajar la poesia y los cuadros de manera conjunta durante la visita continuando esta relacion en sus talleres y en la planificacion de las siguientes visitas.

Fig.9. \*Fondo documental Educathyssen.
En el trabajo con una asociacion como A.D.E.L.A. las ideas de colaboracion, una vez constatado el grado de satisfaccion de los participantes en la visita, abarcan el poder cubrir a través del recurso otras necesidades como poder seguir haciendo accesible el Museo y sus campos de interés a lo largo de todo el proceso de evolucion de la enfermedad, ya sea de manera presencial o a través de recursos web. Los desarrollos de los que hablamos con A.D.E.L.A. estan aun en fase de planificacion.
En cuanto a la manera de realizar las visitas, dentro de las adaptaciones necesarias, se trabaja en la misma linea que con otros publicos que acceden a las colecciones a través de los recursos del area.La idea con la que partimos siguiendo la maxima confuciana de me lo contaron lo olvide,lo vi y lo entendi, lo hice y lo aprendi, es la de la construccion del propio conocimiento por parte del participante a traves de la experiencia, lo que los convierte en expertos de su propia vida, sus necesidades y la construccion de su conocimiento. Esa es la etimologia de la palabra experto, de expertus y a su vez de experiri; para intentar, de prueba, persona sabia través de la experiencia. Y poca gente conoce sus propias vidas y sus necesidades como ellos y los profesionales que trabajan con ellos.

Fig.10. \*Fondo documental Educathyssen.
La idea es reforzarles el bagaje con el que ya llegan al Museo y hacerles ver las multiples posibilidades de ese conocimiento que portan a través de su experiencia. Como puede serles ütil no sólo a la hora de interpretar imagenes si no a través de campos de analogia y experiencia dar puntos de vista y de respuesta a muchas de las situaciones que los rodean. Partimos de preguntas basicas como iQué ves?, $\displaystyle \ i \mathbf { C o n }$ qué ves? O $\it { i Q u e }$ crees que es lo mas importante para este artista? Y ide qué crees que quiere hablarnos? De esas sencillas preguntas ante las obras van a salir los hilos de los que ir tirando para desenvolvernos durante la visita.
3.Conclusiones.
En las devoluciones y evaluaciones que hacemos con posterioridad a la actividad una de las cosas que se valora de manera mas positiva por los profesionales, a parte de la satisfaccion con la misma y sus deseos de repetir, es el poder descubrir capacidades y posibilidades de desempeno que raramente tienen oportunidad de percibir en sus centros de origen.
Al hablar delante de un objeto externo (Fig.11) muchas de las barrera que algunos de ellos presentan en las sesiones de trabajo con los diferentes profesionales se minimizan e incluso desaparecen, permitiendoles mostrar esas capacidades que otro modo habria sido dificil.Asi como facilitar narrativas en torno a diferentes temas, que con la imagen como escusa permiten una libertad a la hora de la expresion que raramente se produciria de otro modo.

Fig.11. \*Fondo documental Educathyssen.
Otra de las cosas que se valoradas es la posibilidad de salir del ambito clinico y tener una actividad fuera de dicho ámbito e otro que vincula, como dicen Engeli y Ormaechea, dos elementos esenciales de nuestra naturaleza: lo comunitario como modo de estar en la vida,y lo simbolico como modo de pensarnos en la vida.
Quiza y como conclusion final, nada mejor que el fragmento de la narrativa de una de las usuarias de un Centro de Rehabilitacion Psicosocial contando parte de su experiencia en los programas del Museo en colaboracion con el CRPS.
Cuando sali de alli el subidon que llevaba era tal que casi me hacia andar sin tocar el suelo, agotada, pero satisfecha. Y ésta fue la etapa del logro.
No fue facil, pero he aprendido, que para mi no hay ni habra nada facil de empezar ni hacer. Lo he de asumir porque si no volveria al principio.
Y os preguntareis y ahora qué. Pues empiezo otra nueva etapa en el Museo, con xxxx y xxxxx y aunque desde Junio no estoy en mi mejor momento, con personas como las del Crps y xxxx, cada una en su ambito, que te explican, ayudan y todo lo que se os ocurra,y que han hecho que lo vea todo distinto y no me haya vuelto a encerrar en casa, sino que han hecho que entienda mi enfermedad, qué la produce y qué es lo que debo controlar (se aprende también de las adversidades), vamos todos juntos a dar otro pasito mas hacia adelante en la accion de voluntariado que supongo sera hacer un poco el trabajo que hacia xxxxxxx que se nos ha ido. Asi que a pesar de que me cuesta un rinon no he dejado de ir a las actividades del Crps,porque son ocupaciones que te dan sentido y vamos, hoy estoy aqui hablando con todos vosotros, con bronquitis, que conste, que no me privo de nada cono.
Resaltar por ultimo una palabra que he aprendido gracias a xxx y que creo que expresa toda una vida. Esa pequeha palabra pero que abarca toda una vida y que ademas Os sonara, es la resiliencia. Ese afecto que se necesita para no desarrollar una enfermedad o para salir de ella no la encontré nunca en mi familia.La he encontrado hace 3 anos en el Crps y en el Thyssen este ano donde he podido descubrir, cosa que creia que no habia, gente con integridad, buena, que se preocupa por los demas y no solo de trabajar por dinero y que tiene esa iniciativa de crear situaciones como esta que ayudan, estoy segura que para ellos a demasiadas pocas personas porque no lo saben O no hay dias suficientes en el ano,pero en realidad a muchas en calidad porque hacen que te sientas libre por un momento, por lo menos en mi caso de mi cabeza, que no Os podeis imaginar lo que puede llegar a ser de necesario para descansar un poco. No solo cansa lo fisico,tambien lo psiquico te deja agotada y ellos han hecho posible, ambos, xxxx y xxx que en el Thyssen junto a xxxx y xxxxxx, se palie ese circulo vicioso.
Como suelen decir cuando no tiene nada no necesitas nada, pero cuando encuentras y consigues algo, quieres mas. Eso es lo que me esta ocurriendo a mi, solo espero no volver atras y ademas ahora creo que se me escapa el tiempo. Cada dia aprendo una cosa nueva de las personas observandolas y solo sé que si tui te das como persona, recibes la recompensa de que el otro te responda positivamente. En este momento es lo unico que necesito.Afecto,carino,aprender a darlo y recibirlo.Es la unica forma de ser feliz o empezar a serlo, aunque no lo estes plenamente, que puede que sea imposible en todos los ämbitos, pero incluso no estando en mi mejor momento, intento ser mejor persona cada dia, dentro de mi minusvalia.He de devolver lo que me han dado y me estan dando.Hay que sentirse a gusto consigo mismo para poder hacer las cosas (exploracion, competencia y logro) de forma correcta.