Sobre la fotografia en la E.S.O.
MARIA DEL CARMEN MORENO SAEZ UCM.
En el siglo XXI el desarrollo del ser humano está relacionado con las nuevas tecnologias, que avanzan desmesuradamente hacia limites todavia imprevisibles.La imagen forma parte de su entorno y constantemente condiciona su forma de ser,de pensar y, por lo tanto, su existencia.
Las nuevas tendencias artisticas apuestan por la continuidad de los nuevos soportes informaticos y audiovisuales para la consecucion de la obra final.La fotografia forma parte de ese progreso y es cada vez mäs utilizada como recurso plastico por multitud de artistas,quienes encuentran en este medio una respuesta a sus ideas.
John Berger nos dice que “Lo que convierte a la fotografia en una extraiia invencion -con consecuencias imprevisibles- es que su materia prima fundamental sea la luz y el tiempo>y... efectivamente,asi es.Esta frase de Berger nos lleva al acto mismo de fotografiar,al dialogo que se entabla entre el motivo a aprehender y la mirada del fotógrafo. Dialogo en el que está presente la luz como elemento imprescindible para que la imagen se fije sobre el soporte.El tiempo,de igual modo,forma parte de la misma acción y es manipulador pasivo 《en detener o prolongar el movimiento> con tan solo cambiar algunos parámetros.No hemos de olvidar que ambos, luz y tiempo, están presentes en el proceso básico y mecanico de la obtención de fotografias,luz que atraviesa implacable la pelicula fotografica y tiempo que necesitan los productos quimicos de la emulsion para transformarse en otros componentes distintos.
La fotografia no solo es el espacio perenne de la realidad,sino que también es arte porque capta intrinsecamente lo que se encuentra en la esencia de la realidad y que no percibimos normalmente,quizas distraidos con el movimiento nuestro y el de cuanto nos rodea.
Desde sus comienzos la fotografia se convirtió en ese medio rapido de obtener imägenes detalladas que testimoniaran hechos acontecidos, documentos gräficos de que alguien vivió en alguna parte y en alguna época. Con la invencion de la fotografia el dibujo representativo de la realidad sensorial pasaba a segundo término.Los retratos que querian perdurar a traves de los siglos se plasmaban mediante esa técnica magica,descubierta casualmente por Joseph-Nicéphore Niepce en 1926,quien desde su ventana reflej6 el paso del tiempo desde el patio de su casa,trabajo que denominó “Punto de vista desde la ventana el Gas>.Daguérre y Talbot posteriormente,refinaron los procedimientos de reproducci6n de imagenes y los tiempos de exposición se acortaron sensiblemente.
Los avances que ha experimentado la fotografia durante el siglo XX nos llevan a la tecnologia digital, que,sin la mediacion de productos quimicos, facilita la obtencion de fotografias inmediatas y,a traves de unos programas informaticos. nos permite manipularlas en el ordenador. Un periférico imprime en un papel o cartulina las imagenes capturadas.
La fotografia como planteamiento didactico.
La singularidad de la fotografia hacen que sea el vehiculo perfecto para poder adaptarse a los contenidos del área de educacion plästica y visual desde sus tres ejes estructurales, como nos dice Montserrat Planella i Serra, en las Guias Praxis para el profesorado: “desde la sintaxis de los lenguajes visuales y plasticos, estudiando los elementos formales que componen estas imagenes y sus caracteristicas intrinsecas; la explotacion $\pmb { y }$ analisis del entorno visual, entrando en el ämbito de los usos de la imagen fotografica, de su presencia,como factor social y cultural y del analisis,lectura e interpretacion de sus contenidos; y, finaimente,desde la utilizacion de procedimientos expresivos, que abarcaria la utilizacion de este medio para crear imägenes,asi como sus técnicas y materiales>1.
El Proyecto Curricular Base contempla,en el apartado Lenguaje Visual, los contenidos, que a continuacion reseiamos:
LENGUAJE VISUAL.
Conceptos
1. Finalidades de la comunicacion visual: informativa,recreativa, expresiva estética.
2.La imagen, representativa y simbolica.
· Imagenes visuales y mentales (memoria,fantasia,imaginación).
· Funci6n socio-cultural de las im&genes en la historia.
· Imágenes estaticas y en movimiento.
3. Simbolos y signos en los lenguajes visuales.
· Anagramas, logotipos, marcas y pictogramas.
· Signos convencionales (senales).
4. Lectura de imagenes: ·Estructura formal. · Modos de expresion.
5. Sintaxis de los lenguajes visuales especificos: arquitectura, escultura, pintura,diseno,fotografia,comic,cine, television, prensa.
6. Canales de comunicacion.
· Medios de comunicacin de masas: prensa, television, video.- Diseno grafico,industrial,arquitectónico y del entorno.- Artes plasticas. - Nuevas tecnologias.
7. Interaccion entre distintos lenguajes: plastico, verbal, musical, gestual.
Es evidente,pues, que la fotografia responde perfectamente a las exigencias del curriculum,en todos los apartados indicados a continuación:
La fotografia como medio de comunicacion visual.
Es el vehiculo perfecto en la comunicacion visual, tanto informativa y recreativa,como expresiva y estética.Al cabo del dia una ingente cantidad de imagenes pasan ante nuestra mäs o menos perpleja mirada,intentando aprehender nuestra atencion hacia los productos que atractivamente se nos muestran.Es la publicidad,cargada de innumerables mensajes,en la que este medio de expresi6n,deja patente su singularidad.
Como medio expresivo, es innegable las aportaciones que puede hacernos la fotografia. En este contexto entran a formar parte el encuadre y el punto de vista,asi como los distintos mecanismos que hacen posible el acercamiento fisico al mismo objeto para intentar capturar su esencia intrinseca.
La fotografia como imagen, representativa y simbolica.
No hemos de desdefiar este importante medio,a partir de su descubrimiento,en la difusion socio-cultural de las imagenes en la historia.La fotografia tiene como mision primordial la transmision de informacion accesible al gran publico gracias a su reproductividad.
Otra caracteristica a tener en cuenta es la gran versatilidad de la fotografia para elaborar simb6licas y subjetivas, mediante la posterior manipulación en el proceso quimico de revelado y fijado.
De igual forma, establece perfectamente la diferencia que existe entre una imagen fija y otra en movimiento,permitiendo,debido a su versatilidad, aprehender escenas de accion,que pueden presentarse a nuestra vista, congeladas o en movimiento.
Simbolos y signos en los lenguajes visuales.
Los fotogramas son los aliados perfectos para crear nuestros propios simbolos y signos visuales, ya que se trata de una técnica räpida,de facil comprensi6n y manipulaci6n, que puede aportarnos infinitas variaciones formales, compositivas y espaciales.
Lectura de imagenes.
Este es un amplio apartado en el que la fotografia juega un papel incuestionable, tanto en el terreno didactico como social.
Con este medio podemos construir el espacio y hacer una lectura de imagenes lineal o vertical, asi como estudiar los distintos planos (general, americano, medio, corto...). La posicion de la cämara es particularmente importante para conseguir sensaciones perceptivas de superioridad o de inferioridad del objeto a fotografiar, esto es, conseguiremos distintos encuadres y puntos de vista.Abriendo y cerrando el diafragma conseguiremos distintas soluciones a un mismo planteamiento.
Sintaxis de los lenguajes visuales especificos.
Este apartado recoge especialmente la fotografia como ese componente que forma parte de los lenguajes visuales especificos, entre los que se encuentran,ademas,la arquitectura, pintura,diseno,comic,cine,televisión y prensa.
Canales de comunicacion.
Laimportancia de la fotografia se hace patente en los medios de comunicacion de masas: se presente ante nosotros como documento grafico en noticias de prensa y television, vallas publicitarias, etc., cualquier soporte es adecuado para transmitir mensajes. Se establece una complicidad intrinseca entre el emisor y el receptor.
El diseno grafico encuentra en la fotografia el aliado perfecto para la consecucion de los proyectos finales, por no olvidar las nuevas tecnologias (entre las que se encuentra tambien la fotografia,esta vez digital), cuya inmediatez en la resoluci6n de problemas relacionados,la hace merecedora del puesto que actualmente ocupa.
Hemos querido resaltar los aspectos abarcables de la imagen fotografica y sus posibilidades dentro del ärea de Educacion plästica y Visual, pero no hemos de olvidar que la imagen fotográfica está llena de tranversalidades a través de sus tematicas representativas,como nos dice Montserrat Planella i Serra 《hechos relativos a problemas actuales de nuestra sociedad,del mundo,aspectos relativos a la educacion moral, al medio ambiente,a la salud,al consumo (vinculado por ejemplo con la imagen publicitaria),a la igualdad (comprobando c6mo a traves de la fotografia podemos ver y representar a la gente),cuestiones que pueden muy bien ser relacionadas con la pratica de la lectura y produccion de imagenes fotograficas>2.
Datos sobre la ensefianza de la Fotografia en la E.S.O.
De todo lo anterior podemos deducir que la utilizacion de la fotografia es imprescindible para llevar a cabo un programa ameno y dinämico,a la vez que serio y riguroso en el &rea de la educacion plastica y visual.
A pesar de que la utilizacion de la fotografia es recomendada muy encarecidamente por especialistas destacados en el área educativa,no es demasiado frecuente que los Institutos de Ensenanza Secundaria dispongan de un programa enfocado a la ensefanza de este medio de expresion artistica en cualquiera de sus distintas áreas de aplicaci6n.
Para constatar la evidencia de la circunstancia anteriormente expuesta, hemos llevado a cabo una investigacion en distintos Centros de Ensenanza Secundaria de la Comunidad de Madrid.La encuesta se ha enviado a 120 Institutos de Ensefianza Publica, habiendo respondido a nuestro requerimiento 95 Centros, es decir, aproximadamente el $8 0 \%$.
Entre las numerosas respuestas que se nos han dado a nuestro requerimiento,figuran las siguientes:
·El $5 5 \%$ de los Centros no tenian laboratorio fotografico o bien estaba inutilizado.
·El $4 5 \%$ restante poseian laboratorio,pero,de ellos,tan s6lo el $6 0 \%$ estaba funcionando normalmente,eso si,con un numero de ampliadoras limitado (a veces 1 ó2 por clase de 30 alumnos),lo que dificultaba enormemente el trabajo de positivado.
El $4 0 \%$ de los Institutos que tenian ampliadora, no podian utilizarla, por no disponer de cuarto oscuro en algunos casos,falta de materiales en otro y no contar,en ocasiones,con personal especializado.
Todos los Centros consultados han demostrado un gran interés por el desarrollo de la fotografia, bien como asignatura curricular O como apoyo para hacer más inteligibles ciertos conceptos,ya que consideran que es el vehiculo perfecto para completar el &rea de formacion plastica y visual.
Iniciativas sobre la divulgacion de la fotografia en los Institutos de Ensehanza Secundaria.
Tal y como estan las cosas,a nadie se le escapa el creciente auge que la Fotografia estä experimentando en nuestros dias. Sin embargo, para consolidar posiciones en el ámbito de la Cultura es necesario un esfuerzo por parte de todos, esfuerzo que,por supuesto,se ve sobradamente recompensado: por un lado, hay que apoyar a los artistas para que produzcan y den a conocer su obra y, por otro, el publico tiene que tener acceso a las mismas.
En cuanto al ämbito docente se refiere,la ensenanza de la fotografia no estä muy generalizada,a pesar de,como hemos visto antes, adaptarse perfectamente a las exigencias del curriculum.
Para paliar en lo posible esta carencia, existen numerosas planteamientos,entre los que se encuentran la iniciativa de la Fundacion Temas de Arte, creada con el fin de promocionar y divulgar la Cultura y el Arte,y la Comunidad de Madrid,que entre sus prioridades estä todo lo que concierne a la juventud y a su educacion.Estos Organismos han puesto en marcha el Proyecto Focus,destinado a promover el conocimiento de la Fotografia como una más de las Artes Visuales.Dicho proyecto,destinado a los alumnos de Ensefanza Secundaria, recoge la obra de un determinado grupo de fot6- grafos. Un ciclo de conferencias y exposiciones en los propios centros de ensenanza, permiten al alumnado conocer y analizar las obras fotograficas de diversos artistas,y le posibilitan ampliar su formacion mas allä de lo que el marco académico procura. Con ello se pretende sensibilizar a los más j6venes para que aprendan a ver fotografia y,a la vez, posibilita un acercamiento a un arte que dia a dia va ganando mas adeptos.
El Proyecto Focus consta de varias actividades complementarias. En primer lugar,se celebró un seminario de formaci6n del profesorado en Pedagogia Expositiva e Historia y Técnicas de la Fotografia, puesto que para levar a cabo cualquier acercamiento a los alumnos es fundamental colaborar estrechamente con el educador,responsable directo de la enseianza y en permanente contacto con ellos.Las exposiciones se presentaron en los mismos Centros de Ensenanza, haciendo posible el acercamiento de la fotografia al alumnado.
Los Seminarios han sido apoyados por la presentación de un video, en el que ocho de los mas representativos fotógrafos del panorama actual expresan sus inquietudes personales y sus distintos puntos de vista sobre la Fotografia,potenciando los objetivos prioritarios del Proyecto Focus: divulgar la fotografia como arte y contribuir a un acercamiento a este apasionante medio.
Finalizados los Seminarios,se ha previsto realizar un concurso de fotografia,donde los premios serán destinados a la formacion en talleres de fotografia,realizandose una exposicion con las obras seleccionadas.
Esta iniciativa ha sido muy bien acogida tanto por parte de los profesores y educadores como por parte de los padres y los mismos alumnos, quienes mostraron especial interés por el apasionante mundo de la fotografia, tanto a nivel artistico como a nivel técnico, interviniendo en las distintas cuestiones que se les planteaban.
Debemos fomentar la ensefianza de la fotografia y buscar distintas alternativas que hagan posible su aplicacion en los Institutos de Ensenanza Secundaria,para hacer posible que los alumnos, conozcan y desarrollen este medio y puedan tener otra alternativa a sus particulares inquietudes artisticas