PANTA REI.
REVISTA DE CIENCIA.
DIDACTICA DE LA HISTORIA II.
INDICE.
PROLOGO.
ARTICULOS HOTIHAIAAIAAHOOI.
La pervivencia del asentamiento humano en la zona de Jumilla Por $M ^ { a }$ Isabel Uruena Gomezy MLuisa Precioso Arevalo.
Los nombres de Demeter Por M.E.NicolasPerez..
LaGENS RVBELLIA.Aproposito deuna inscripcionperdida>del Coto Fortuna (Mazarron,Murcia) Por Rafael Gonzalez Fernandez 25
Representacion hist6ricadel Nacimiento de Jesus.Origen,tradicion yrealidad PorR.M.Gil Reina 35
Lamilicia general,lamonarquia,laguerrayelindividuo PorJ.J.Ruiz Ibanez 43
Elritual funerario como expresion de condicion religiosay socioeconomica entre los siglos XVI-XVII: PorB.Mas Belen 49
LaCalamidad.La epidemia dec6lera de 1854 en Murcia Por M.A. Hidalgo Garcia 61
El estado corporativo:Italia,una sociedad en crisis Por J.Visedo Munoz.. 67
Moral,Moralinaycine PorDaniel Narvaez Torregro.s.. 73.
MAESTROS DE LA HISTORIA.
A.J.Toynbeey su teoria sobre la historia universal PorJose Antonio Molina Gomez 87.
ENTREVISTAADONJ.M.BLAZQUEZ MARTINEZ s-pycar ud de a Hso.
Por JoseAntonio olina.Gomez.. 93
3.
TESTIMONIOS.
Llafigura.d..saiahe.ri. 101.
LABIBLIOTECA DEL HISTORIADOR.
Labibliotec...l..edievalist... 105.
DIDACTICA.
Elalumnadoy los nuevos planes de estudio en la Universidad de Murcia. 109
C6mo ensenar historiaa finales del siglo XIXen Espana.ElepistolariodeI.Ram6n Mir6 PorJose AntonioMolina Gom.e... 111
Material didacticopara laHistoriaen la Bullasdel siglo XIX PorJorge A.Eiroa Rodriguez. 15.
BIBLIOGRAFIA PARA LA HISTORIA DE MURCIA.
Bibliografia sobre la Prehistoria Reciente dela Region de Murcia (hasta 1995) PorJ.Lomba Maurandi... 121.
NOTICIAI..……………………… 137
145
1.NOTICIAS:
Durante los dias $5 , 1 6 \mathrm { ~ y ~ } 1 7$ de marzo se reunieron en San Lorenzo del Escorial (Madrid) representaciones dediferentesasociaciones dejovenes historiadores provenientesademasde Madrid,deaciualldlidluyraeeoete ronlos problemasque aquejanalos jovenes investigadores yrecien licenciadosasf como que lineas de actuacion habria que seguir,tanto dentro como fuera de la Universidady de cara a la sociedad,bajolossiguientes epigraes:1.Historiay Universidad,2.Historiay Sociedad,3.HistoriaeInstituioes4.stoevegacon5.stoayseaeda,6.soye ciasSociales,7.HistoriayCritica,8.DifusiondelaInvestigacion.Lapuestaencomundelas distintas aportaciones hechas por todos los grupos posibilit6 la redaccion deun manifiesto de intenciones queofrecemosacontinuacion,el cual ya hasido publicado yaenel Boletinde la EscuelaLibrede Historiadoresal momentodecerrar estaedicion.
MANIFIESTO DELAFEDERACION DE JOVENES HISTORIADORES.
LaHistoriano ha acabado,la Historia sigue;hay que seguir haciendola,revisandola,llenandoladenuevoscontenidos.LaHistoriacontiuasiendoutilauestrasoiedad,esunacienciadigna eimportante.Asf locreemosun grupodehistoriadores empenados en haceruna Historiacriticay nodejarla sumida enel meroreductoimproductivoala que todosla hemos empujado.Esto es,en pocas palabras,enIo que creemos y en lo que coincidimos un grupo de historiadores durante el III Congreso de Jovenes Historiadores y Ge6grafos celebrado en Sevilla del 28 de noviembre al 1 de diciembrede 1995.Dealliparti6laideade constituiruna federacionquevertebrasenuestros objetivosyredactarunmanifiestoque expresase,denunciaseypropusieseuna serie de cuestiones importantes sobre la Historiaysu problematica actual en lo referentea su relacion con la Universidad,lainvestigacion,la sociedadylaeducacion.Yconesteobjetivonosreunimos enElEscorial losdias16y17demarzode 1996,donde se elabor6 el siguiente texto.
Historiay Universidad.
Enlos uiltimos anos,la Universidad espanola ha visto alterada su funcion social originaria elservicioalasociedadylacultura—viendoconcomplacenciacomoseinfiltrabanprogre sivamenteensusenolaseyesdelmercadoEnnuestraopinion,la Universidaddeberiaactuar como un organismo vivo,con un triple objetivo:amparar lasactividades dela comunidad cientificaeinvestigadora,contribuiral desarrollo formativodelalumnadoydotarala sociedaddelos profesionales necesarios para cubrir sus demandas.Sin embargo,como la realidad no se ajusta al modelodeseado,reclamamos laapertura deunampliodebatecon todos los gruposimplicadosque sirvapara redefinir la funcion de la Universidad yasegure su democratizacion interna,especialmente en los centros de titularidad privada.
Existeuna serie de elementos cuya discusion nos parece prioritaria ala hora de mejorar la calidad universitaria:el acceso del alumnado alos estudios superiores,el modelo de planes de estudioy su actual reforma,ylareorganizacionde los sistemasdecontratacion,promocionyadscripcion del personal docente universitario.
En linea con lo hasta aquf expuesto, proponemos:
-agilizar la comunicacion entre el alumnado y susrepresentantes.Debe ser el propio estudianteel que tome conciencia desu situacion y se implique activamente tanto en los 6rganos de gestion universitaria como en las tareas de los departamentos;
-unamayor trasparencia en la gestion de los departamentosque permita al alumnado conocer Ios proyectos de investigacion llevados a cabo encada uno de ellos;
-replantear la funcion del profesorcomo estimulo dela vocacion investigadora y profesional desus estudiantes,implicandose demanera masactivaenla formacion del alumno.Para ello,se deberiareforzarel control sobre el absentismo docentey potenciar actividades quepermitanal profesor compaginar su labor como maestro con aquellas tareas de investigacion que aseguren su constante reciclaje intelectual;
-la inclusion de la pedagogiayla didactica de las Ciencias Sociales dentro de los planes de estudio para aquellos que quieran orientarse hacia la docencia;
unaatencion especial alos estudios de Tercer Ciclo que permita una mayor coherencia tanto enlosprogramas comoen quienes los impartan.Asimismo,seria necesario incentivarla movilidad docenteydiscente,la convalidaciondecursos especializadosyel reconocimientodel grado obtenido en universidades extranjeras;
-larevision de los contenidos de los nuevos planes de estudio que permita: ·unaracionalizacion dela ensenanza,con unacargalectivaminima por asignatura,de modo
que se garanticen unos 6ptimos contenidos academicos; ·latransversalidaddelosplanes deestudios detalmaneraqueunamateriapueda utilizarse
para diferentes titulaciones; lapromoci6ndelosprimeroscicloscomunesquepermitanunaformacionmasgeneraly
que eviten la especializacion precoz, ·favorecerunmayor pesocurrculardela formacionmetodolgicahistoriograficaydela
teoriadelahistoria enlalicenciatura; reivindicar un mayor papel de Ia investigacion y las clases dentro de los planes de estudio; ·favorecerlaposibilidad deincrementarloscreditosenotras disciplinasafinesala Historia.
Todo locual creemos queno solo potenciaria el interesylailusion de los estudiantes,sino que mejoraria la calidadde los estudios en general.
Historia eInvestigacion.
LaHistoria es una forma de conocimiento cientifico,util y necesario para toda sociedad.En estesentido,enla labor del historiador han deremodelarselos canales habituales de acceso a la investigacion,asf como incentivar otros nuevosymas plurales,a traves de las siguientes vias:
-enlo relativo a la concesion de becas,deben ser considerados otros elementos mas alla de lamera,cuantificaciondelexpedienteacademico.Paraello,sedeberian ponderar factorescomola aceptacionde un curriculum extenso en el que,juntoa los meritos academicos,se incluyan labores dedivulgaciondenuestra disciplina enla sociedad,lasituacioneconomica del solicitantey la compaginacion dela labor como historiador con otros trabajos temporales.Los criterios de selecci6ny concesion deestas ayudas habrian de ser publicos,asi como la baremacion de candidatos y laresolucion de las comisiones pertinentes.Es preferible que toda concesion pase al menos por dos entidades independientes,siendo unadeellas la Comision Nacional de Evaluacion;
-sedebenarbitrar los medios para la iniciacion enla investigacion de aquellos historiadores enformacionduranteeldesarrollodelos estudiosuniversitariosdeprimery segundo cicloestimulando a los grupos y proyectos que los incluyan;
-creaciony potenciacionde Centros de Investigacion ajenos o anexos a la Universidad al amparo dela ley de Mecenazgo.Asimismo,seria conveniente sondearel grado de interes que la Historia despierta en la iniciativa privada;
-establecimiento y participacion en los proyectos $\mathrm { I } { + } \mathrm { D }$ o en otros de caracter europeo de equipos dehistoriadores integrados por profesionales pertenecientes a la Universidad o ajenos a ella; -refuerzodelamovilidad yde los intercambios interuniversitarios tantoanivelnacional como internacional;
-incremento significativo de lasayudasa jovenes historiadoresparaviajesyestancias en archivos obibliotecas alejadosdesu lugar de residencia.Igualmente,convendria alcanzaracuerdos con lasautoridades pertinentes con el fin de abrir residencias para investigadores o potenciar las ya existentes en los lugares pr6ximos a dichos centros de consulta;
-abaratamiento del precio de las reproducciones en bibliotecas o archivos (fotocopias, microfilms.) para estudiantes oinvestigadores en paro que no disfruten de ninguna ayuda institucional;
Larealidad nos demuestraque lassalidas profesionales para los jovenes historiadores son escasas,loquesuponequeeldineroinvertidoporlas instituciones noreviertedemaneraadecuada enla sociedad.Para evitarlo,consideramos imprescindible:
-que las instituciones publicas destinen un porcentaje mayor de sus presupuestos alainvestigacion hist6rica,garantizando el seguimientoyla posterior difusion de los resultados;
-una mejora de las infraestructuras de archivos y bibliotecas que permita,entre otras cosas una ampliacion del horario de consulta de sus fondos;
-laaperturaycatalogacion de todos los fondos documentales de interes para los investigadores,ya sean privados o publicos,a traves de convenios con instituciones que generen becas y puestos de trabajo;
-el libre acceso a los servicios de archivos y bibliotecas a cualquier persona interesada;
-fomentar gruposde estudiosy equipos detrabajo queno se amparen exclusivamentebajo el oaraguas de la Universidad.
Historia,Sociedad yDivulgacion.
LaHistoria se ha mantenido exclusivamente hasta el momento dentrodel ambito academico e investigador.Es necesarioreivindicary recuperarla funcion social dela Historia asf como crear losmecanismos que nos acerquen a nuestra sociedad y nos impliquen como historiadores en la realidad que vivimos.
Con este proposito,planteamos:
-favorecerlacreacionydesarrollo decentros localesque divulguenypromocionenactividadesculturales entre los colectivos sociales (organizaciones vecinales,escuelas populares,centros culturales...) englobando entreaquellasala Historia;
-crear equipos de investigaci6n que preparen materiales educativos para ofrecer en cursos y seminarios destinados a colegios e institutos.Dichos equipos incluirian serviciosde documentacion ymetodologia acordesa los nuevos criterios de la actual reforma educativa;
-recuperar el patrimonio historico de nuestras localidades,provincias o Comunidades Aut6- nomasa travesde centros de estudio o asociaciones que hagan partfcipesalos colectivos sociales en la conservacion y valoracion del mismo;
-fomentarlamayorymejorformacionhistoricadelosgufasturisticos,asfcomolaapertura para los historiadores de este ambito laboral;
-promoveractividadesdinamicasyparticipativasqueintegrenalosinteresadosensumedic natural, social y cultural;
-intensificar la colaboracion con los medios de comunicacion participando con prensa,radio, television e historia filmadaenla elaboracion dearticulos yel asesoramiento en programasque promuevan las Humanidades.
-incentivar la historia divulgativa conrigor cientifico,la difusionde lainvestigacionyla interconexion entre los diversos grupos de historia local.
Historia,Educacion y Ensenanzas Medias.
Antela escasa relevancia que tiene actualmente la Historia dentro de los estudios deensenanza media, nuestras propuestas son:
-evitar Iaperdida del papel delas Humanidades en los estudios primariosy secundarios garantizandoalos alumnos una formacion completa en todaslasmaterias.
-la formacion continua del profesorado a todos los niveles,a traves de reuniones cientificas ofrecidasdeforma interdisciplinar,cursos derenovaciondelametodologiaeducativa,etc.;
一unmayor contacto con el ambito universitario yun acercamiento periodico al panorama historiografico;
-la sustitucion inmediata y fluida del profesorado en caso de ausencia;
-exigir un numero reducido de alumnos por profesor y materiales suficientes para las prac ticas de los alumnos en el area de Ciencias Sociales.
-laaplicacion de Ia LOGSE que cuente con profesores formados especificamente y capacitadosparala nueva situacion que se presentacon lareforma.Destacamos tambien la necesidad de unprofesorado polivalentey capaz de informaryorientaral alumno.
Elcumulo de problemas reales al que debemos enfrentarnos,exige un esfuerzoque nos dote delmayor bagaje teorico,eticoypoliticoposible,yde sentidoanuestrotrabajocomo historiadores.Antela negra perspectivaquenos acecha,los jovenes historiadores que integramos esta federacionno podemos permaneceralmargen dela injusticiayla desigualdad social,porlo que defendemos un compromiso-esa palabra tan pasada de moda-con nuestra profesion yconlarealidad que nos rodea.Nuestra postura,colectiva y comprometida,parte de la constatacion de que la Historia siendo solo social,escompromisoo noesHistoria.
Antela perdidade memoria colectiva fomentada por el podery determinadosmediosde comunicacion-mas interesadosenimplantar un codigo moral enel queesel fracaso yno la injusticia elquecrea ladesigualdadylapobreza-defendemosquela Historianiesnostalgia,niesalgo que solo sucedio en el pasado,sino algo activoque se mantiene vivo en una relacion critica con nuestrapropia realidad.No hay pasado sin presente,yno habra futuro sinpasado.
Aunque es mucho lo que hay que realizar en un futuro no demasiado lejano,yaes bastante el camino andado.La fuerte voluntad delas asociacionesyde los individuos presentes en la Federacion deJovenes Historiadores de nacer comoun colectivo que defienda nuestros intereses,asi como que coordine las iniciativas comunes de todos sus miembros actuales y de los que en un tiempo pr6ximo se unananuestro proyecto,nos llena de jubiloyesperanza.Desdelacriticaalo establecido,pero sin ningunanimoesteticista,podemos comenzar avislumbrar un futuro enel quenuestrasdemandas sean tenidas en cuentayenel que un aire fresco comience arenovar la triste situacion presente de Clio.
2.INTERCAMBIOS:
Hemosrecibido los dos ultimos numeros de la revista NOTES,editadopor el Centred'Estudis Molletans,conlossiguientescontenidosparaelvolumen8ano1994:ElpoblatibericdeCastellruf. Santiago Villanueva,pp.11-30;Gallecs.Noticieshistoriques,JaumeVilagines,pp.31-46;Conflictes territorialsentreMolet,Sant FostiMartorellesalsseglesXIViXV,XavierPerezpp.47-54; Aproximacibala vidai lamortdeFrancesc Bruypagesmolleta deprincipisdelsegle XVIll, Diego Granado,pp.61-66;Can Pantiquet iCan Flaquer,Josep MBlanc,pp.67-80;Els incendis als Valles Oriental,JosepGordiJosepPint6pp1-94;Lestructuracomeriala Mollet.Canvis enlademanda,Manuel Carreira,pp.95-1O8;LesOrganitzacions No GovernamentalsaMolletia Catalunya,Joan Ventura,pp109-122,EstudidelsnvellsderendimentescolaraMolletdelValles, TriniMilan,pp.123-130;ComentariaUnacasseraenunanitdelsmortsde Vincec Plantada, FerranPerez,pp.131-136;Envenda,Maria-MerceBruguera,pp.137-142.
Parael volumen9,ano 1995:Sotaels camps il'alfast:els fonamentes geologics de Moletdel Vallesiels seusencontorns,Jordi BertraniMerce Tarrag6,pp.11-24;Troballaarqueologicaa CanFlaquer,JosepMBlanch,pp.25-32;Notes sobre lacacaalSant Fostmedieval,XavierPerez; Noticiad'unretauledel Roserid'alguns episodisdela ContrareformaaSant Vicengde Mollet, JoanBosch,pp.39-52;Gaieta Ventallo,sobrelallegendaila historia,Jaume Vilagines,pp.53 74;Elsorigensdel'excursionismea Moletdel Valles,Ferran Perezpp.75-88;BalldeGitanes: elrecordd'unpassatagrariCarmeMacia,pp.89-98;Molletdel VallesiElCalderi,Joan Corbalan,pp.99-110;LatransformaciodelpaisatgeurbadelcarrerJaume1,Mollet1900-1995, 111-128;MigracionsdeSantaColomadeGramanetcapaMolletdelVallesiel seuentorn,Antoni Dura,pp.129-136;Molet:lagestiodel'iguaviasatel·lit,EsteveBaque,pp.137-144;Elsmitjans decomunicacio de Molleta les eleccions al Parlament de Catalunya de 1995,Ramon Renedeo, pp.145-164;MoledoMundisIOriolFort,pp165-174;JumeBusquetsiMolleradbuixant,intor,escultor,Joan Ventura,pp.175-186;Joan Amado,pionerde l'analisiclinicaSantiago Villanueva,pp.187-208;L'Ayun..,MMerce Bruguera,pp.209-216.
3.MOLINOLOGIA:
Por otra parte hemosrecibido comunicaciondeque durante los dias del 22 al 25de noviembre sehancelebradolasPrimeras JornadasdeMolinologia organizadasporlaFundacion Juanelo.
Turriano enelMuseo del Pobo Galego,antiagodeCompostela,hansido presentadas comunicacionesyaportaciones de Espanay Portugal,asimismo seha hecho publicoel siguientemanifiesto:
Porlapeente,losqueologos,tropologos,hstoridores,molinerosydemas integrantes delasPrimerasJornadas NacionalessobreMolinologiadeseanexponeralasautoridades en particularyalpublicoengeneral,lassiguientesconclusiones: 1.Quelosmolinos sonelementos esenciales delpatrimoniocultural delospueblos ycomo taleshayqueprotegerlos,estudiarlosyrestaurarlos. 2.Quecompetea las autoridades como representaciones que tienen que serde las comunidades,encabezar estasacciones fomentadoa su vez cualquier iniciativaparticular. 3.Nosparecedeltodoloablecualquieraccionderestauraciondelosmolinos,perodeclaramosquedebepriorizarsealmantenimientoactivodelosqueaunestanopuedanestarconpoliticaspracticasdeincentivos economicos yaqueespreferibleunmolino vivonqueunmolino museo". 4.Estimamos,porultimoqueesobligaciondetodos(estudiosos,utoridadesyprensa incluida)el divulgarlomaximo posibleestos puntosparaelbienculturalde todoslos pueblos.
Madrid,2defebrerode1996.
El manifiesto sera incluido enlas Actas con todas las aportacionesrealizadas para el estudio y conservacionde los molinos.Previsiblemente,las Segundas Jornadas Nacionalesde Molinologia se celebraran durante 1998 en Granada.