A PROPÓSITO DE FREESZFE.
A propósito de la entrevista realizada en el marco de las VIII Jornadas de Teatro y Feminismos en RESAD me gustaría compartir, como jefa de su Departamento de Relaciones Internacionales y colaboradora en la organización de estas jornadas, algunas reflexiones sobre estos dos conceptos de autonomía y solidaridad y sus consecuencias para un futuro idealmente saludable, sostenible, de la educación artística superior en Europa. RESAD es prácticamente desde su fundación miembro de E: UTSA, una unión europea de escuelas y academias de teatro. E:UTSA ha estado comprometida y activamente implicada en esta tareas de apoyo y rescate a los estudiantes y titulaciones de la institución húngara amenazados bajo el gobierno de Viktor Orbán. RESAD ha acompañado los esfuerzos de E:UTSA durante estos últimos meses. Quisiera dejar constancia de la preocupación por la situación de la Universidad de Teatro y Cine de Hungría, contra la que compañeros de teatro y estudiantes en Budapest se revelan. Ojalá pudiera hacerse extensible esta intranquilidad a la universidad española y resto de administraciones educativas.

Imagen 1. Antiguos estudiantes están parados en la terraza y «custodiando» la universidad.
Entendiendo la urgencia de resolver el problema concreto de estudiantes y profesores en Free-SZFE que a continuación se describen, queda por plantearse ciertas cuestiones que dejan al descubierto la inconsistencia en cuanto a la materialización de estos conceptos, y por tanto de su posible realidad en la universidad española. Legitimar los estudios de lo que esta sociedad fundamentalmente es, una república independiente de enseñanza, es una forma de oposición a la violación de los principios de la libertad y las necesidades de expresión que constituyen la base del Arte y la Educación en una sociedad sana. Cabe cuestionar, además, la continuidad de estos esfuerzos y las resonancias que en el futuro estas posibles soluciones puntuales y temporales pudieran tener; es decir, preguntarse si a raíz de la consciencia de este conflicto en Hungría se debieran hacer otros intentos para no dejar cojear lo que parece estar empezando ya a dar sus frutos en el corazón de algunas universidades en Europa gracias entre otras cosas a una estructura como la que ofrece E:UTSA; para impulsar movimientos que puedan alentar a las generaciones futuras a tomar el impulso necesario para abstenerse del uso excesivo del poder, combatir la manipulación de los medios y oponerse a la propaganda desde cualquier ángulo posible. Merece la pena pensar en cómo sembrar conciencia de estos asuntos desde su base, desde lo real y tangible que encontramos en nuestras clases, nuestra docencia en las artes y los posibles conatos, en algunas ocasiones verdaderos logros, de investigación y realización artística. Me refiero a cómo enfrentarse a ciertas pequeñas grietas o contradicciones (a veces, no tan pequeñas) que experimentamos en nuestra vida cotidiana, profesional y creativa. Apoyar a Free-SZFE ahora no debería suponer un esfuerzo aislado, sino una señal de la necesidad de un cambio. Y de que no deberíamos, ni queremos, pasar por alto cierta preocupación que todos este asunto deja sobre la fragilidad de nuestros sistemas de enseñanza. Abrir una puerta a la colaboración en la educación europea, por supuesto, puede contribuir a hacer conscientes en nuestras instituciones a profesores y alumnos; a buscar y abrir nuevos caminos en la propia Unión Europea y su legislación que permitan alzar voz y encontrar un lugar desde donde estudiar y emprender acciones legales cuando sea necesario, cuando los principios educativos y los valores artísticos se vean amenazados de esta manera. Quizás todo aquello que intentemos hacer ahora, un esfuerzo institucional y colectivo por abrir vías inexploradas, permita a otros en un futuro, a lo mejor no tan lejano, tomar el relevo. Un relevo saludable, sostenible.
Kata Csató nos habla de Free-SZFE.
Se inició un gran movimiento y mucho ruido. La gente empezó a interesarse por cuál sería nuestro próximo paso. Tal y como lo veo ahora, muchas personas en la sociedad pudieron sentir que la esperanza estaba con nosotros, humanos normales intentando creer que puede haber un cambio. El éxito más grande que hemos tenido ha sido ése, la esperanza.

Imagen 2. Cartel de las Jornadas.
Durante estas octavas jornadas de Teatro y Feminismos de la RESAD, de teatro en tiempos de crisis, pudimos charlar con Kata Csató, miembro activo de Free-SZFE quien principalmente coordina y alienta la toma de decisiones en cuanto a la reubicación de alumnos en las universidades europeas de acogida;
… lo importante aquí es que nosotros estamos en contra, que no estamos aceptando. El poder que tenemos como estudiantes y pedagogos es el de querer vivir libremente... somos la universidad más pequeña de toda Hungría y eso nos da mucha fuerza, porque nos conocemos personalmente. Facilita la comunicación. Es mucho más fácil comunicarse con alguien que conozco personalmente, que si tuviéramos que hacerlo con miles de estudiantes. Por otro lado, es esto lo que enseñamos; cómo pensar y cómo exponer toda tu opinión sobre la sociedad de una manera artística. Pero sin alas no se puede volar. En nuestro caso esto muy claro.

Imagen 3. Foto de taller. Cortesía de Kata Csató.
Es nuestra responsabilidad apoyar en la medida de lo posible y dentro de nuestras posibilidades el futuro de la educación y la evolución de las artes y la cultura en cada uno de nuestros países, tanto como en Europa en su conjunto. Es un camino que dista mucho de ser fácil, queda mucho por hacer, especialmente cuando reconocemos que nuestro presente y futuro se ha ido construyendo histórica y culturalmente durante tantas décadas, encaminándose en la dirección que a lo mejor no nos habíamos propuesto. Sin embargo, el grado de mediación política y de poderes que interfiere, tanto como garantiza, nuestro trabajo es cada vez más claro e incisivo, pudiendo llegar a ser en ocasiones no un aliado sino un enemigo en nuestras propias filas. Lo demasiado cómodo, cercano y arraigado se olvida fácilmente ciertos riesgos que amenazan pilares principales sociales y educativos fundamentales, así como nubla lamente a la hora de discernir los necesarios pasos para evitarlos. Estos riesgos y medidas preventivas no debieran ser ajenos a ningún ciudadano dentro de Europa y mucho menos a nuestros jóvenes que son el futuro de su unión. Ildikó Enyedi, cineasta húngara y profesora de SZFE declara;
Hoy se puede aprender mucho de las tutorías de los cursos online, etc… El significado de la universidad es estar junto a personas que se interesan apasionadamente por aquellas materias que te apasionan; y pueden cooperar y pueden trabajar juntos y pueden inspirarse unos a otros, esto significa estudiantes, estudiantes y profesores. Esto es muy frágil pero es muy hermoso cuando sucede. Lo que mostró la ocupación es eso, y realmente quiero llamar la atención, un experimento en el centro de Europa: 350 estudiantes, maestros y trabajadores que realmente consiguieron mover a diez mil personas con mucha humildad y trabajo. Porque esta ocupación necesitaba reglas muy estrictas y el aprendizaje del diálogo base de la democracia donde todos tienen un solo voto y todo se vota; donde realmente tienes que discutir porque de lo contrario no puedes llegar a una decisión que haga felices a todos. Simplemente pusieron todo este trabajo muy duro para demostrarse a sí mismos el funcionamiento de una democracia real. Es difícil, pero cuando funciona es hermoso y en esta pequeña y estrecha calle de Budapest, en este edificio se demostró que puede funcionar. Y lo hicieron no solo con resiliencia y concentración, mensajes articulados y muy claros, sino también con un buen sentido del humor, elegancia y muy alta calidad, calidad artística.1.
RESAD no puede apoyar logísticamente la legitimación que necesita la Sociedad Free-SZFE y ayudar a la principal causa por la que está luchando, curiosamente porque no tiene la autonomía para hacerlo, no tiene suficiente poder estructural para hacer efectiva su solidaridad. La mediación para lograr tal liberación y apoyo requiere de inclinaciones sociales y políticas, situación económica y social más favorable, y quizás de cambios de mayor envergadura de los que persiguen los innumerables planes de estudios que en estas últimas décadas se suceden en nuestra escuela, en general, en la educación española. Hay conflictos que crean, tanto como están creados, por problemas de indefinición estructural en primera instancia. Y esa definición estructural se debiera revisar de la mano de una filosofía clara de educación, de una idea coherente con la realidad universitaria herencia de un humanismo europeo. Nuestras actuales regulaciones y normas institucionales en enseñanza artística superior en el campo de las Artes Escénicas, Teatro, Música y Danza, se encuentran trabadas en las dependencias de la administración de enseñanzas medias. Entre otros, estas administraciones no tienen la potestad de reconocer estudios de otros países, mucho menos las titulaciones, ni de aceptar estudiantes o programas educativos a distancia fuera del programa Erasmus, ni de regular estos estudios fuera de endogámicos núcleos de conocimiento y práctica. Es fácil entender lo intrincado del asunto, del desajuste social tanto como institucional. La sensación de una España cerrada dentro de una Europa cada vez más abierta $( { \it i } ^ { \prime } )$ se vuelve a veces insufrible cuando se intentan implementar alguna de las recomendaciones sobre la internacionalización de nuestras enseñanzas que se sugieren desde la Unión, el programa Erasmus o bien, nuestra propia administración educativa.

Imagen 4. Kata Csató.
Un reglamento autónomo como el que regula la Universidad no se aplica en los Conservatorios y Escuelas Oficiales (públicas) de Enseñanza Superior en Teatro y Artes Escénicas. En nuestro caso, las leyes escritas en nuestra comunidad autónoma limitan el campo de acción y comprometen cualquier tipo de acuerdos internacionales a la inclinación de la dirección del centro y participación del consejero de educación. Las no escritas, hacen a los valientes abandonar discretamente en su empeño. Mostrar y hacer efectiva la solidaridad y con ello materializar potenciales medidas preventivas, requiere sentarse y acordar los términos y demandas que debieran ser cubiertos por ambas entidades legales: la sociedad Free-SZFE y la RESAD-administración. Los acuerdos si tienen visión de futuro, debieran servir de guía para nuestro futuro y el de la educación de nuestros jóvenes. Una universidad ocupada y preocupada por el arte, que pudiera considerar, especificar y firmar con libertad acuerdos de este tipo, facilitaría que las autoridades que con su poder deben garantizar la democracia sobre la que se fundamentan lo hagan. Dice Kata Csató:
Cuando los estudiantes ocuparon el edificio, sentíamos que teníamos que hacer algo, unirnos a ellos. Para empezar esa democracia base de la que hablaba Ildikó teníamos que sentarnos en una mesa al mismo nivel. Otra razón importante es el futuro. Cómo estamos intentando adentrarnos en ese futuro es una responsabilidad que podemos asumir en común. Esto nos da mucha más energía, esperanza, desde luego, y creatividad. Realmente estamos aprendiendo qué es democracia cada día. Nos sentamos al menos 2 veces a la semana y no nos levantamos hasta la medianoche. En este tipo de foros a menudo hay 100, 150, 200 personas, y tenemos que oír cada una de las voces. Y eso lleva tiempo. Mucho tiempo. Pero solo así funciona.
La esperanza es lo último que se pierde. Por eso funciona.
Sol Garre, Jefa del Departamento de Relaciones Internacionales, RESAD.
Apéndice
¿Quiénes somos?
La Universidad de Teatro y Cine de Budapest (SZFE), de 155 años de antigüedad, es la institución de arte de educación superior más antigua de Hungría que forma profesionales teóricos y prácticos en los campos del teatro, el cine y la televisión. Es la única institución de educación superior financiada por el estado para formar profesionales de teatro y cine, donde tradicionalmente los mejores maestros de sus respectivos campos forman a las nuevas generaciones. Artistas ganadores de un Oscar como Michael Curtiz, Vilmos Zsigmond, István Szabó estudiaron en SZFE, así como Ildikó Enyedi o Kornél Mundruczó más recientemente, y artistas de teatro internacionales ampliamente reconocidos como Tamás Ascher, Árpád Schilling, Viktor Bodó e Ildikó Gáspár. La mayoría de los actores y directores húngaros de prestigio de la actualidad obtuvieron sus diplomas en esta institución durante las últimas décadas.
Las especialidades incluyen interpretación, dirección escénica, dramaturgia, teatro aplicado, estudios cinematográficos (con especializaciones en edición, dirección, diseño de sonido, cámara, producción y dramaturgia), diseño de producción, realización de documentales y composición para teatro y cine (en cooperación con la Academia Liszt), así como una especialidad de coreografía-dirección para teatro físico.
El programa de doctorado celebra su 20 aniversario este año. En SZFE se puede obtener un título de Doctor en Artes Liberales (DLA) o Doctor en Filosofía (PhD). Más de 30 acuerdos bilaterales envían estudiantes para programas de intercambio y pasantías a destacados teatros, talleres, talleres, numerosas productoras cinematográficas y canales de televisión británicos, alemanes, españoles, portugueses, polacos, lituanos y franceses. La universidad también recibe a estudiantes principalmente de Bélgica, Portugal, Lituania, Noruega, Francia, Irlanda y Rumania.2.
Cuáles son nuestros problemas.
El 3 de julio de 2019, el parlamento húngaro propuso un proyecto de ley para cambiar fundamentalmente la estructura y el modelo de funcionamiento de la Universidad de Artes Teatrales y Cinematográficas de Budapest. Esta propuesta no fue precedida de ninguna discusión con los representantes de la universidad. El proyecto de ley se convirtió en ley a pesar de la fuerte protesta de estudiantes, profesores y directivos. La comunidad universitaria empieza a temer por la autonomía de la escuela.
En noviembre de ese mismo año, el senado universitario, el máximo órgano de toma de decisiones de la institución, integrado por delegados de estudiantes, profesores y administradores de la comunidad, eligió un nuevo rector. Por primera vez en su historia, la escuela tuvo dos candidaturas igualmente competentes y destacadas para el puesto y la decisión llevó a una serie de debates abiertos con todos los estudiantes, profesores y administradores. La primera señal de problemas fue que el ministerio responsable no nombró al rector electo y también se negó a responder a todas y cada una de las preguntas sobre el motivo. Todo esto sucedió poco antes del desastroso proyecto de ley del nuevo teatro, contra el cual decenas de miles de personas protestaron en diciembre.
En febrero de 2020, comenzaron a surgir vagos planes gubernamentales sobre una remodelación de toda la estructura de funcionamiento de SZFE. Desde el primer día, no hubo diálogo con la dirección o el cuerpo docente principal de la escuela, y los detalles no estaban claros en cuanto al momento o cualquier otra propuesta específica, aparte del hecho de que la institución estatal y subvencionada debería convertirse en una fundación y pasar a ser de propiedad privada a partir de entonces. Mientras que la universidad no rechaza la idea de esta supuesta remodelación, en principio, los estudiantes, el profesorado y la gerencia expresaron serias reservas sobre hacerlo apresuradamente o sin un plan a largo plazo bien diseñado, discutido y acordado por todas las partes interesadas. Tampoco pensaban que sería una buena idea dejar que el estado se retirara de la financiación de una universidad que tiene alrededor de 350 estudiantes, 80 estudiantes de doctorado, 45 profesores y un centenar de administradores en algunos momentos, en sus tres enormes edificios llenos de costosos equipos.
Durante los meses siguientes.
Ninguna de las preguntas o preocupaciones de la universidad fue atendida y el ministerio básicamente se negó a discutir su plan con las partes interesadas. También se hacía cada vez más claro que aquellos que están tan concentrados en el cambio no solo no tenían ni idea de cómo hacerlo, sino que también acusaban muy poca o ninguna idea sobre la forma en que se construye SZFE, cómo funciona, qué cursos se imparten o qué grados se ofrecen aquí. Por citar un ejemplo, el diputado que proponía el proyecto de ley parecía desconocer las más de dos docenas de profesiones diferentes que se enseñaban en la escuela y solo se refería a la de los actores. El cambio se planeó originalmente para enero de $2 0 2 1 \mathrm { y }$ la universidad hizo todo lo posible por posponer este plazo, demasiado corto, al menos hasta septiembre de 2021. En contra de todo pronóstico, el proyecto de ley propuesto adelantó el cambio a septiembre de 2020, una imposibilidad práctica.
El rector electo junto con la gerencia de SZFE y el cuerpo docente principal siguieron tratando de iniciar sin éxito discusiones reales y profundas con las partes responsables, que siguieron tomando decisiones unilaterales y desinformadas. Una vez que se aprobó el proyecto de ley, los docentes de SZFE pasaron todo el verano reunidos y discutiendo los temas, reuniendo los documentos legales y conceptuales clave para implementar el cambio, respondiendo a la solicitud directa del ministerio. Según el proyecto de ley aprobado el 3 de julio, la universidad sería gestionada por una fundación y dirigida por un Patronato. Ni la facultad, ni la dirección, y mucho menos los estudiantes de la universidad fueron consultados en ninguna etapa del proceso y tampoco tuvieron voz en los miembros de la junta: de hecho, tampoco se tomaron en consideración a ninguno de sus candidatos altamente calificados. Los documentos legales en los que habían trabajado, que habrían garantizado que el Senado democráticamente electo siguiera siendo el órgano clave de decisión de la institución, quien decidiera sobre los planes de estudio y el lanzamiento de programas, eligiera al rector e invitara a los profesores, fueron enteramente ignorados.
El hombre detrás de la cortina.
A penas un mes después de la aprobación del proyecto de ley, se anunció la lista de miembros de la junta: tenía dos gerentes de compañías petroleras, un productor de cine, un actor/director de teatro sin experiencia docente, y como presidente el único de este patronato el hombre que durante los últimos diez años ha decidido sobre todos las principales temas en el teatro: Attila Vidnyánszky.
Vidnyánszky es director del Teatro Nacional Húngaro, director artístico de teatro en su país se origen en la diáspora húngara de Ucrania, director de dos organizaciones profesionales, director de un importante festival internacional y vicedecano de la única otra institución de educación superior en formación de actores, de la que asumió el cargo en 2011 sin titulación académica. Como tanto los estudiantes como el profesorado de esa institución informan con cierto detalle, aflojó la estricta formación del actor de tres-cuatro años hasta tal punto que después del primer año o dos, casi no había clases, y los estudiantes completaban su formación en diferentes teatros del país. Despidió a la mayoría de los profesores altamente calificados, con éxito y apreciados en el país, para traer personajes parcialmente cuestionables en su lugar, incluido un sacerdote.
El resto de la lista de los miembros de la junta (cinco hombres sin un solo nombre de la lista propuesta por la universidad o cualquiera que conozca la institución) fue la gota que colmó el vaso para muchos. Gábor Zsámbéki, exdirector fundador del Teatro Katona József y uno de los directores de escena más definitorios de Hungría de las últimas cinco décadas, quien entrenó a generaciones de actores durante 41 años, renunció de inmediato, junto con Máté Gáspár, ex gerente de Krétakör, famoso teatro independiente fundado por Árpád Schilling, y director del Instituto de Teoría y Mediación del Arte. Pronto les siguió Gábor Székely, una de las otras grandes leyendas del teatro húngaro contemporáneo y mentor de la mayoría de los directores de escena menores de cincuenta años, incluidos Viktor Bodó y Árpád Schilling.
Para entonces, se lanzaron una serie de ataques maliciosos sin precedentes contra la universidad en general y personalmente contra algunas de sus principales figuras. En numerosos casos, los ataques se elevaron al nivel de la calumnia y la difamación y siempre estuvieron repletos de afirmaciones falsas, insinuaciones y hechos no probados, cada uno de los cuales fue refutado por los boletines y declaraciones de la universidad durante el verano con gran detalle y en un tono civilizado muy diferente al de los atacantes, incluidos varios miembros de la junta.
Fin de la autonomía universitaria.
Sin haber examinado los documentos legales básicos reunidos por el Senado y un equipo legal durante el verano, que se cuidaba muy mucho de mantener la autonomía de la Universidad y el Senado como su principal órgano de decisión, entrando en gran detalle sobre todos los demás asuntos legales y profesionales, la junta proporcionó sus propios documentos ya firmados, sellados y entregados cuatro días antes de que se produjera el cambio, sin dejar absolutamente ningún espacio para la discusión.
Ni el proyecto de ley aprobado apresuradamente en el parlamento sin ninguna discusión con las partes interesadas, ni los documentos legales reunidos con la misma rapidez (incluidas las líneas irrelevantes claramente copiadas de las escrituras de una universidad diferente) garantizan la autonomía de la universidad. La nueva escritura de la fundación privada despoja al senado universitario elegido democráticamente de la mayoría de sus poderes de decisión y los entrega a una fundación privada, cuya junta no está familiarizada con la universidad.
Dado que la fundación se define como «para las artes teatrales y cinematográficas» y no incluye el nombre de la universidad -otro punto clave que la dirección ha subrayado durante meses-, teóricamente todo su capital (incluidos los tres edificios que ahora también serán propiedad en privado) se puede gastar en cualquier objetivo relacionado con el cine o el teatro.
Sin otra opción, el Senado y la dirección de la universidad dimitieron al unísono, a partir de la medianoche del 31 de agosto.
freeSZFE.
Ante el grave peligro que corría la autonomía de la universidad, en la víspera del 1 de septiembre, después de meses de discusiones, votaciones y una educación paralela a los eventos descritos anteriormente, los estudiantes de la Universidad de Artes Teatrales y Cinematográficas de 155 años, Budapest sentían que no tenían más remedio que ocupar y bloquear su escuela y negarse a desocuparla hasta que se cumplieran las siguientes condiciones declaradas en el siguiente manifiesto:
– ¡Exigimos plena autonomía para nuestra universidad!
– Rechazamos la Ley de Remodelación en su forma actual.
– Rechazamos la forma en que se supone que se debe nombrar al Patronato y al Consejo de Supervisión, por lo que rechazamos al Patronato y al Consejo de Supervisión actuales.
– Rechazamos la escritura de la fundación en su forma actual.
– Rechazamos a todos y cada uno de los gerentes designados arbitrariamente.
– Exigimos la restauración de los poderes del Senado universitario. – Exigimos la ratificación de la escritura básica de fundación formulada por nuestro antiguo Senado, que ahora ha dimitido en protesta. – Exigimos la dimisión del actual Patronato.
– Exigimos que los derechos para formar una Sociedad, que sería pro pietaria y administradora de nuestra universidad, no se transfieran de Estado a ninguna fundación privada, incluida la actual.
– Exigimos que el estado no se retire por completo de la financiación de la universidad.
– Exigimos que se agregue el término «universidad» al nombre de la Sociedad.
Solidaridad.
Escuelas, teatros, cineastas, profesionales, estudiantes o particulares podían mostrar su solidaridad con declaraciones en las que se sumaran a estas demandas e insistiendo en la autonomía de la universidad, o con una máscara amarilla como hacían los manifestantes. Utilizando el hashtag free-SZFE para las declaraciones de apoyo o simplemente escribiendo esta frase en la palma de su mano, colocándola frente a la cámara y enviando la foto al equipo de prensa de Free-SZFE.3.
La situación presente.
El pasado 17 de marzo se comunica oficialmente la unión de varias universidades europeas para salvaguardar los títulos de los estudiantes universitarios de teatro y cine según un esquema de plan de emergencia organizado por Free-SZFE ya configurada como Sociedad. De esta manera, los estudiantes de la Universidad de Artes Teatrales y Cinematográficas de Budapest no tendrán que renunciar a perder su formación y título, no habiendo deseado continuar sus estudios en la universidad debido a la restructuración del pasado verano. Gracias también a la mediación de E:UTSA, cinco universidades europeas se ofrecieron a hacerse cargo de un total de 150 estudiantes, reconociendo los cursos que habían realizado y el trabajo que seguirán realizando con sus profesores en el futuro. Una encuesta interna ha mostrado un gran interés en esta oportunidad y se están llevando a cabo conversaciones con otras universidades para inscribir a más estudiantes. La Sociedad Free-SZFE ha estado trabajando durante meses en un programa para salvaguardar los títulos y diplomas en forma de plan de emergencia. Dentro de ese programa, la Sociedad con la ayuda de la asociación E:UTSA ha celebrado acuerdos con la Universidad Mozarteum de Salzburgo, la Academia de Artes Escénicas de Baden-Wuerttemberg en Ludwigsburg (Alemania), la Universidad de Artes Teatrales de Varsovia junto con su facultad de títeres en Bialystok, y la Accademia Teatro Dimitri de Suiza que se harán cargo de 14 cursos previamente impartidos en SZFE. El número exacto de estudiantes transferidos se conocerá una vez que se hayan firmado todos los contratos individuales de estudiantes.
Aunque las universidades emplean diversas soluciones administrativas, el objetivo es el mismo: quieren ofrecer una vía de escape a los estudiantes que, en vista del método de reorganización que afectó a la universidad en 2020, dudan que la libertad de educación y la autonomía del proceso creativo estén garantizadas en SZFE. Por lo general, las universidades europeas ofrecen un estatus especial a estos estudiantes registrando a la Sociedad Free-SZFE, que no está acreditada oficialmente para actividades educativas, como institución asociada que realiza actividades relacionadas con la educación y a quien reconoce sus cursos y exámenes en el sistema de créditos de la universidad de acogida. Los resultados académicos de los cursos (películas, representaciones y tesis finales) serán evaluados en su mayoría por un comité conjunto de docentes de la universidad y profesores de la asociación. La mayoría de las clases continúan con los estudios dentro del programa de plan de emergencia a partir del semestre de primavera de 2021. Durante el semestre, cerca de 70 estudiantes de fuera de Budapest y de más allá de las fronteras húngaras serán alojados con la ayuda de la Universidad Centroeuropea (CEU).
A medida que la situación de la pandemia se deterioraba en Hungría, la asociación se ha ido adaptando como plataforma de educación digital: los cursos se imparten en línea y los proyectos se desarrollan sin contacto personal. Cuando se levanten las restricciones, volverán a los estudios presenciales y salas de ensayo temporales, hasta encontrar un edificio que pueda usar como base. Las donaciones recibidas durante el bloqueo de la universidad del otoño pasado y desde entonces se están utilizando para alquilar edificios, equipos y financiar la producciones para poder realizar los exámenes. Los sueldos de los profesores y las prestaciones o becas sociales de los estudiantes se desembolsarán una vez que lo permitan los ingresos de la asociación y el patrocinio de los miembros.
Traducción y edición de Sol Garre.
Nota s.
Intervención como panelista en el encuentro del Berliner Ensemble: Autonomía y Solidaridad Free-SZFE. https://www.facebook.com/blnensemble/ videos/157855135908512. Este encuentro organizado por el Berliner Ensemble y celebrado el 19 de enero de 2021 para debatir los términos de autonomía y solidaridad en relación a SZFE el mismo día de la fundación de la sociedad Free-SZFE. Entre los panelistas se encontraban: Ildikó Enyedi; Oliver Reese, director artístico del Berliner Ensemble; Kornél Mundruczó, director de cine y teatro, antiguo alumno de SZFE; Hanna Milovics, estudiante de SZFE; Christoph Lepschy, presidente del senado de la Universidad Mozarteum, y Éva Tökey, activista de Freie Ungarische Botschaft (FUB, Embajada Libre de Hungría); moderado por Andrea Thilo. 2 Para más información, se puede consultar la página web: https://szfe.hu/ 3 Dorottya Molnár o Sára Holczer: email@example.com.