INDICE.
EDITO.RA.….
ARTICULOS.
Repertorio de la bibliografia empleada por Aemilius Hubner en la elaboracion del C.I.L.I(I). Rafael Gonzalez Fernandezy Antonio E.HuelbesRo...
Aproximaciones a los antecedentes del antisemitismo hispanico. MiguelAngel.asanovauerrer.. ...33-43.
El ritual funerario como expresion de condicion religiosa y socioeconomica
entre los siglosXVI-XVII:los cristianos viejosy los moriscos
crevillentinos (y II) Bienvenid.MsB.ele..45-5.
Laindustriajabonera de Cartagena en lossiglos XVI al XVIII. Esther.gar.ci..ci.. 7 -68.
Leni Riefenstahl,"Gotterdamerungdelcinealeman Daniel C.NarvaezTorregros... 78.
Losnacionalismosylaoposicionduranteelfranquismo Francisco Javier Navedo Per.... .79-83.
Dos modelos de transicion: la actuacion de las oposiciones espanolas y chilenasdurantelasdictaduras(1939-1975)(1973-1990). Jose Visedo Munoz.. -92.
MAESTROS DE LA HISTORIA.
Notas sobre Arnaldo Momigliano:la tradicion historica italiana. PedroAmoo.uan.. ..95-103.
ENTREVISTA.
Entrevista a las profesoras de Didactica de las Ciencias Sociales
delaFacultad de Educacion Catalina Albacete
yFatimacep...enteneo.
TESTIMONIOS.
EdwardH... ..113-114.
LA BIBLIOTECA DEL HISTORIADOR.
Bibliogaiade.storieraporJuiounozoigu....111.
DIDACTICA.
El nuevo museo arqueol6gico de Hellin (Albacete). Juan F.Jordan Monte... ..123-140.
La didactica de la Historia en la nueva ensenanza secundaria. Ramon Lo.e..om.e.h.. 141-153.
La ensenanza ideal de la Geografia en las escuelas espanolas
durante los anos cuarenta del siglo XX.
En torno a la ensenanza de la Geografia.deD.Pedro Chico. Jose Antonio Molina Gomez. .155-158.
BIBLIOGRAFIA PARA LA HISTORIA DE MURCIA.
Bibliografia sobre Arte Rupestrede la Region de Murcia hasta1996,por Joaquin Lomba Maurandi.. 161-168.
RECENSIONES.. …….....175.
LAENSENANZA IDEAL DE LA GEOGRAFIA ENLAS ESCUELASESPANOLAS DURANTE LOS ANOS CUARENTA D EN TORNO A LA ENSENANZA DE LA GEOGRAFIA. DED.PEDRO CHICC.
JOSE ANTONIO MOLINA GOMEZ.
La Geografia como ciencia viva que es ha experimentado durante toda su historia una evolucion de sus planteamientos y una continua revision metodologica todolocual constituyela esenciay objeto del estudio del pensamiento geografico clasico y moderno.No es nuestra intencion proceder al analisis de ese pensamiento geografico, para lo que nos remitimos a las obras orientativas en este tipo de cuestiones1.
El objeto de este trabajo es volver la vista hacia la didactica de las escuelas espanolas durante los afios cuarenta en materia de Geografia; constituye un intento de aproximar la labor docente y el pensamiento de unos educadores no tan lejanos en el tiempo (aunque lo esten en ideas) a la mas palpitante actualidad.En el afo 1941 la editorial Espasa-Calpe saco a la luz una serie de publicaciones didacticas que pretendian ser una guia para los profesores de ensefianza primaria espafioles.Entre ellas se encontraba $_ { L a }$ Ensenanza de la Geografia enla Escuela Primaria,por Pedro Chicoy Rello.Se trataba deun librito de no mas de4O paginas consagradasal estudio del modus operandi que debia seguir un profesor en clase de Geografia. Su interes podria parecer meramente anecdotico,pero ofrece la posibilidad de contemplar como habria de ser una clase de Geografia bien llevada,que resultados cabria esperar de ella, que tipo de consideraciones habria que tener hacia el alumnado,ademas de como habria que modelar el alma del nino,de manera que recibiera una educacion moral aun estando estudiando Geografia.Las referencias bibliograficas que hace el autor son de gran interes por cuanto que nos indican las lecturas geograficas que realizaba el profesorado espanol en aquellos afios,dandonos la pauta de su propio proceder metodologico asi como de las teoriasque seguia y de cuya esencia participaban mas o menos indirectamente.Desde las primeras paginas observamos que la concepcion que dela Geografia se tiene es la deuna ciencia eminentemente descriptivay analitica de lalarealidadquerodeaal hombreparalocual sehaceimprescindibleelmanejo constantedemapasycroquis enordenaconciliarladescripcionyelanalisis.Adquiere granimportanciaelestudiodelaregionrecurriendoalmanejodelatopogafiay localizandoenelcroquisde lacomarca elpuebloelarroyolacolinaoel valle； luego losrios,las sierras,caminos o poblados en el mapa de la region,de Espana o delos distintos continentes"(p.11).Se sobrevalora el estudio de la comarca y de la Geografia local. Asi nada tiene de extrafio que se cite en el texto a ge6grafos como S. Passarge,Paul Vidal de la Blacheyentre los espafoles,los influyentes y reconocidos Ricardo Beltrany Rozpide por un lado,y por otro,Hernandez Pacheco Para caracterizar la region los escolares debian trabajar croquis y mapas,ademas de realizar excursiones a resultas de las cuales los alumnos harian dibujos y fotografias de susexperiencias de campo.El trabajo y la participacion del alumno debia ser constante,asi como la continua asimilacion de contenidos,debia proveerse de un fichero personal para ir poniendo en orden los datos recogidos.Era de particular interes,segunelautorel hechode quelosaumnos pudierandisfrutaren la mayoriade loscasos deproyeonesdeapositivasydecine sonoroesecirdeloque modernamente llamariamos medios audiovisuales,dentro de los metodos procedimentalesodoestoseompletabaconelusodeposalesomosy hslos que fueran ilustrativos de las peculiaridades de los pueblos. La actividad de los alumnos debia ser lo suficientemente alta como para poder ir formando un pequefio museo escolar con las observaciones de campo y llevar un Diario de Clase en donde se recogieran las actividades realizadas. El profesor debia encargarse ademas de seleccionar unas lecturas concretas que reportaran al alumno bastante informacion geografica,en particular autores regionales,o que describieran paisajes caracteristicos, asi seria recomendableelusode Cervantes,Gabriely Galan，y Gargol.Con todo esto se conseguiria una adecuada descripcion, descripcion razonada y trabajada del propio pais,hacia el cual y graciasa la Geografiahabria que verter todo un sentimiento de patriotismo, se trataba pues,de una Geografia nacionalista:"el conocimiento perfectodenuestro solar benditoynuestraestirpe gloriosael amor ilimitado que estos grandes escritores sentian hacia la Espana prodigiosa y eterna. Quela Geografiaformidable motor del patriotismo,es ciencia llena de encanto para nuestros muchachos;y,al aprender por ella como es su Patria,sienten florecer en su corazon el orgullo de ser espanoles(p.24,el subrayado es del autor).Naturalmente semejante concepcion de la ciencia geografica ayudaria a justificar uno de los pilares basicos en ideologia durante esa epoca,esto es,la religion:"..por la contemplacion del maravilloso mecanismo de todas las cosas y todas las perfecciones,llegamos al conocimientoy al amor sin limitesal Supremo Hacedor"(p.9).Nada tiene de extrano semejante planteamiento, sino que entronca con una concepcion tradicionalista largo tiempo arraigada en Espaa
de
33).Hay hacia el nifio una actitud paternalistaly se persigue una ensenanza finalmente moral,nunca se ha deagotara los ninios con prolijidadesy la duracion de las clases debe ir pareja a su edad (p.32).La didactica ha cambiado sobremanera en los ultimos afios y la propia marcha del mundo ha revisado los planteamientos metodologicosde todas las cienciasyno solo la Geografia.En los mapas de uso escolar durante los afios cuarenta todavia podia verseun Africa colonial francesa asi como posesiones espaniolas. La descolonizacion, la preocupacion medioambiental,la progresiva industrializaciondelterrtorionacionalyfinalmentelaliberalizaciondela enserianza hanrevolucionadoladidacticadela Geografia vistaahoramas globalmente como ciencia positiva encami-nada a comprender el mundo y sus relaciones cada vez mas complejas entre los grupos humanos y los diferentes paises,que pueden pertenecer a 6rdenes sociales y culturales distintos.Hoy predomina la preocupacion por el medio, los desequilibrios Norte-Sur,cosas que han ocurrido en los ultimos afios,cambiandola fazdeladidactica deuna manera decidida hasta hacerla talycomo la conocemos hoy producto de nuevas necesi-dades y planteamientos,necesidadesyplanteamientos que no pueden ser considerados definitivosni absolutossino abiertos al debateyala constante revision.