Las ensenanzas artisticas superiores en Espana: Los nuevos planes de estudios de Bellas Artes.
Manuel S.MENDEZ.
TIPOS Y NIVELES.
En el nivel Superior de formacion hemos de entender que la actividad académica tiene un carácter mas de ensenanza que de educación (aunque podamos aceptar que la educaci6n puede ser permanente).En los tres niveles universitarios: diplomatura, licenciatura y doctorado pueden encontrarse asignaturas o grupos de ellas de caracter artistico,aunque los centros donde se impartan no correspondan especificamente al campo del Arte.
Dado que el objeto de este trabajo es la enseianza de las Bellas Artes, nos reduciremos,en primer lugar,a citar,sin entrar en ninguna clase de analisis, algunos ejemplos.
Existen asignaturas de caracter grafico-iconico, plastico o artistico,en las Facultades de Ciencias,en las de Ciencias de la Informacion,en las Facultades de Informatica, de Ciencias de la Educacion, Ingenierias,O en la Escuela de Optica,paraaplicaciones cientificas,tecnicas,decomunicacion,educativas,etcetera,y también en Escuelas como las Superiores o Técnicas de Arquitectura en las que se imparten materias como “Dibujo>,《Analisis de Formas>, etc., e incluso en alguna de las Escuelas de Ingenieria se incluye la formacion estetica.
Otro caso es el de los Departamentos, que pueden reunir profesorado de distintas Facultades con materias similares (pertenecientes a Ia misma 《area de causamiento>). Un ejemplo que afecta a las Facultades de Bellas Artes y las Facultades de Educacion o (las antiguas Escuelas Universitarias de Formacion de Profesorado de E.G.B.).
PLANES DE ESTUDIO ACTUALES.
En cuanto alas Facultades de Educacion,la formación en Educaci6n artistica se ha ampliado en estos ultimos aios a nuevas especialidades, pero,al misimo tiempo,han sufrido reducciones de horarios o cursos. En estos tipos de Centros se estudia y practica el Dibujo, la Plastica, la Imagen y, especialmente,la Didactica de la Expresion Plastica,
Algo similar ha ocurrido en las Facultades de Bellas Artes. Las reducciones tambien han afectado a los créditos previstos inicialmente por la nueva normativa en relacion a los planes de estudio existentes, y han supuesto un conflicto casi insuperable por el planteamiento absurdo de querer actualizar dichos estudios reduciendo, en vez de ampliar,los creditos,los cursos y las materias.
Razones economicas o de politica educativa—de carácter general- obligan a que lo que deberia ser un desarrollo se haya convertido en un empobrecimiento de las posibilidades,no solo deseables,sino necesarias.
Dada la independencia en los porcentajes curriculares de cada una de las diez Facultades existentes en este momento en el Estado espanol, las asignaturas y areas no se repiten con exactitud. Unas Facultades mantienen unos criterios más tradicionales y otros más avanzados,quedando en unas o en otras ciertos desequilibrios comparativos de grupos de materias.
Algunas Facultades,en las que pesa aun de manera acusada la visión romäntica decimon6nica del artista como objeto de la formación,se han plegado hacia la disminucion de créditos, hacia situaciones mas bien regresivas y “sentimentales>. Otras Facultades han optado por crear grupos de asignaturas nuevas de caracter teórico, pero excesivamente polarizadas hacia unos bloques de materias cientifico-artisticas determinadas; y otras, más equilibradas dentro de las penurias de horarios,medios,espacios y profesores a que han sido forzadas,han procurado no renunciar a lo mäs tradicional y a lo mas caracteristico, pero han incorporado nuevas materias, tanto de carácter tecnol6gico y tecnico como de caracter cientifico y te6rico.
Esta nueva situacion se ha convertido, en algunos casos,en una oportunidad perdida, en cuanto a los curriculos, tanto para la formacion como para la investigacion.Los propios estudiantes se veran avocados acursar,de manera obligatoria, gran cantidad de creditos y asignaturas troncales y a disponer de un minimo de asignaturas optativas -en contra de los primeros planteamientos y promesas oficiales—,por lo que su curriculo les sera en su mayor parte impuesto.
En contra de la demanda de opciones y las expectativas inicialmente creadas,por las que el alumno espanol podria llegar a confeccionar su especializacion mediante la eleccion libre de las materias,los curriculos serän, en general, mas reiterativos que antes.
Ha sido, repito,una oportunidad perdida, en algunos casos, para la introduccion o consolidacion, por ejemplo,de las Ciencias del Arte mas recientes, como la Sociologia del Arte, la Psicologia del Arte, la Critica del Arte, la Antropologia del Arte,la Estética, la Metodologia y la Didäctica del Arte y otras,que vendrian a actualizar y completar aquellos conocimientos que las tradicionales Historias o Teorias del Arte han venido desempenando a lo largo de siglos en la formacion teórica de estos tipos de Centros1.
Los estudios de Bellas Artes quedarán, por tanto,en unas Facultades definidos principalmente por áreas y asignaturas fundamentalmente basadas en las tradicionales expresiones pictoricas, escultóricas y graficas; e incorporando un minimo de nuevas tecnicas y tecnologias visuales e igualmente de materias cientificas para el estudio, la creacion y la investigacion artistica.
En algunos casos se ha optado por aprovechar esta oportunidad de cambios para introducir nuevos talleres y laboratorios para la practica y aplicaci6n de los nuevos recursos tecnol6gicos,o bien para incorporar algunas nuevas materias de caracter teórico-cientifico,y en otros se han reducido las posibilidades de innovacion.
Quisiera aclarar, por ultimo,que las referencias hechas a los distintos grupos de materias, calificándolas como teoricas o practicas ha obedecido a un criterio convencional de denominacion oficial universitaria. Hemos de entender que los estudios de Bellas Artes tienen diversas vertientes y diversos objetivos.El alumno de Bellas Artes es, por una parte,un potencial creador, y por otra parte,un estudiante O estudioso del hecho artistico. Ambas facetas, que a veces crean una mal enfocada ,son realmente complementarias,y ofrecen dos caminos igualmente interesantes, tanto en la creacion como en la investigaci6n cientifico-artistica.
Estas dos facetas requieren en este tipo de formacion de un nivel imprescindible de caracter experiencial porque, como coinciden muchos pedagogos del arte,la experiencia artistica --que es un hecho intransferible- es absolutamente necesaria para poder tener una concepcion global y unitaria del fenomeno artistico.
Dado que seria prolijo hacer una relaci6n de todas las materias que configuran los actuales planes de estudio de las Facultades de Bellas Artes, mencionaremos unicamente las especialidades mas comunes que pueden cursarse en los diferentes Centros.Estas son: Pintura, Escultura,Grabado, Restauracion, Educacion Artistica, Diseno Grafico, e Imagen. (Hemos citado las de aquellas Facultades que ya tienen aprobados sus nuevos planes, estando pendientes otros planes de aprobacion definitiva.)
ANEXO.
EL NUEVOPLAN_DE ESTUDIOSDE LA FACULTAD DE BELLAS ARTES DE MADRID.
El plan de estudios aprobado,y cuya publicacion en el B.O.E. del 27 de septiembre de I994 marc6 su puesta en vigor ese mismo ano,ha sido el fruto de debates laboriosos y afectado por la problematica a que se ha hecho ya referencia: mantenimiento con reduccion.Ha sido precisamente esta reducción impuesta a todos los niveles la que ha condicionado su elaboración,y lo que ha influido en sus resultados. Pero para procurar mas brevedad y concisión, vamos a resumir el proceso en varios puntos:
1．Históricamente,los planes de estudio de Bellas Artes han estado condicionados por su caracter “practico>.La dicotomia teoria-practica surgi6 con fuerza, como se sabe,con la incorporacion de las antiguas escuelas de Bellas Artes a la Universidad. Se vio entonces la necesidad de dotar a los nuevos planes de estudio de un bagaje de conocimientos teoricos a fin de dar un carácter más académico a estos estudios. Surgieron asi asignaturas como la Psicologia del Arte,la Antropologia, Sociologia, etc.,que vinieron a consolidar a las ya existentes como la Pedagogia del Arte y que se integraron mayoritariamente en el area de Didactica.
2. El caracter “practico> de la mayoria de las asignaturas tradicionales hizo que se estableciese la separacion entre practicas y teoricas.Debido al distinto caracter que tenian a efectos de contabilidad horaria (en efecto, las horas practicas equivalian a la mitad de horas teóricas),aquellas multiplicaron sus cargas horarias a efectos de dedicacion docente,y quedando, pues,consagrada unadiferenciahoraria(entonces justificada porestos motivos) que en un futuro se revel6 como una pesada carga. Asi, con posterioridad,se consigui6 homologar a todos los efectos las horas präcticas y las te6ricas,con lo que el desequilibrio qued6 consolidado ya para el futuro.
3.Cuando se planteó la reforma actual de los planes de estudio sobre la base de reducción de créditos, surgieron,l6gicamente, todos estos problemas no resueltos sobre los estudios de Bellas Artes,agravados por ese caräcter reductor. Aun asi, se trató de hacer un plan coherente,al menos en un principio, pues se era consciente de la oportunidad que podia suponer. Los debates en torno a ello fueron para manifestar distintas posturas de las que,a la postre, ninguna quedó satisfecha. El sistema de reparto proporcional de creditos (aplicado,en principio, de las cargas horarias ya existentes en el anterior plan,al que se llegó como solucion, unido a la imposibilidad de incremento del profesorado） perjudicó considerablemente a áreas como la nuestra, obligada a mantenerse minoritaria, y a rebajar sus aspiraciones de consolidar una auténtica especialidad de Educacion Artistica.La solucion que nos ha quedado ha sido la de diversificar esas propuestas en distintas asignaturas optativas, que confiamos en que sirvan para mantener esas aspiraciones de cara a nuevos planes, esta vez —confiemos en ello-- menos restrictivos.
PLAN DE ESTUDIOS LICENCIATURA ENBELLASARTES (B.O.E.27 de septiembre de 1994)
PRIMER CURSO.
Materias troncales N.° de creditos
-Introduccion escultorica.. 1 -Introduccion al color.
-Elementos de la Plastica.
Teoriae Historiadel Arteantiguoy Medieva. 4.
Materias obligatorias.
Pscnicaserteye 4
Grabadoy estampacion.. 4.
Se deberan obtener cuatro creditos cursando materias de libre configuración.
SEGUNDO CURSO.
Materias troncales.
Escultura I. 12
-Pintura l . 12
-Dibujo del natural I.. 8
Teoria e Historia del Arte Moderno
y Contemporaneo.. 6.
Materias obligatorias
—Sistemas y Tecnicas de representaci6n.. Iluminacion. 4.
Se deberán obtener l6 créditos cursando materias optativas (se relacionan en las paginas 3,4,y 5) y 8 creditos cursando materias de libre configuracion.
TERCER CURSO.
Materias troncales.
Dibujo del natural Il. 8 -Anatomia morfologica. 4 -Sistemas de analisis geometrico de la forma ylarepresentacion. 8.
Se deberan obtener 4O créditos cursando materias optativas (se relacionan en las páginas 3,4,y 5) y 8 créditos cursando materias de libre configuracion.
CUARTO CURSO.
Materias troncales
—- Idea, concepto y proceso en la creacion artistica. 16
-Lenguajes y tecnicas artisticas .. 16.
Se deberán obtener 28 créditos cursando materias optativas (se relacionan en las päginas 3,4 y 5) y 6 créditos cursando materias de libre configuracion.
Para obtener la licenciatura se deben reunir 33o créditos.
MATERIAS OPTATIVAS.
Denominacion N.° de creditos.
PRIMER CICLO (corresponde a 1.°, 2.° y 3. cursos)
-Historia de la Conservaciony Restauracion. 4 -Grabado en hueco I..
-Introducción a la Conservación y Restauracion
de Obras de Arte.. 6 —- Introduccion a la Conservacion-Restauracion
de la Escultura.. 4 Historia del Arte Contemporaneo... CreatividadyProcesos.. 4 Educacion Artistica (Pedagogia del Arte).
La linea como medio exclusivo del dibujo
Informatica.. 10 Escultura II.. 12 -Creaci6n y Técnicas escultoricas. 12 -Pintura I... 12 Grabado en relieve II 8 Fotografia basica... 8 Interpretacion abstracta de la forma.. 4 Sistemas y Técnicas de la representacion en el
Proyecto de Diseno I.. 8 Expresion Plastica Infantil. 4 Didacticas especiales..
-Procedimientos plasticos del dibujo. 4 -Los grandes mitos de la Historia del Arte. 4 -Nuevas visiones de viejos maestros.. 4 -El clasicismo en el Arte. 4 Estética e ilustracion 4.
SEGUNDO CICLO (Corresponde a 4.° y 5.° cursos)
--Las vanguardias hist6ricas. El arte después de 1945 ..
-Tecnicas aditivas,Nuevas Tecnologias
Fotografia II.. 6 Audiovisuales I... 8 Tecnologia de las Artes Graficas 8 Diseno Grafico I. 8 Diseno Escenografico I.. 8 Materialesy Diseno Objetual I. 8 Teoria de la Comunicacion. 6 Medallas I.. 16 Teoria de la Conservacion y Restauracion... Pintura mural.. 18 12 -Conservaci6n-Restauracion de Obras de Arte I...
-Conservacion-Restauracion de Pintura mural.. 4 -Procedimientos y Técnicas Pictoricas.. 4 Arte del siglo Xix: Origenes y Fundamentos de la
Contemporaneidad Artistica. 4 —Conceptos de Arte en la Modernidad: la palabra
y el artista... 8 - Arte y conducta en la Espania Contemporane....
-Sistemas y lecnicas ae la Kepresentacion ci ci Proyecto de Diseno I Grabado en hueco III .. Procesos Fotosensibles.Grabado y estampacion. Tecnicas permeograficas... Tecnicas planograficas.. 4
FotografiaI.... 8
Audiovisuales Il. 8 Proyectoy realizacion audiovisuales. 8 Diseno Grafico .. 8 Diseno Escenografico II. 6 Diseno Objetual II. 12 Estudio de materiales aplicados a la Conservacion y Restauracion . 6 Conservacion-Restauracion de Obras de Arte I.. 10 Sociologia de la Comunicacion 6 Artista,Espectadory Sociedad. 4 Sociedad y Cultura Contemporanea 6 Medallas II.. 16 -Lenguaje y Técnica escultori.ca... 24 Museologia y Museografa. 12 Investigacion Plastica 12 Grabado en hueco I... 8 Grabado en relieve Il. 8 Arte y Conducta en las Culturas Hist6ricas Espanolas 4 Representaciones Sociales del Arte Contemporaneo.... 4 Dibujo Naturalista. 4 Indagacion sobre el estilo en el dibujo.. 4 Morfologia de la estructura.. 4 Relacion de las formas en los procesos compositivos... 4 Fabricacion de papel. 8 Arquitectura del libro y su ilustracion Tipografia. Conservacion de matrices y estampas .. Electrografia e informatica. Mercado,difusion y produccion. Evolucion Técnicae Histórica del Grabado. Exlibrisyemblemas grabados. Sociologia de la cultura... Arte y comunicacio...
-Analisis comunicativo de los objetos del disenio ..
Practicas culturales y comunicativas en la Sociedad actual . 6
Sociologia de las aspiraciones. 6
-Comunicacion e identidad cultural en la Sociedad Contemporanea.. 6 Ilustracion. 4 Infografia.. 4
-Copias fotograficas mediante procedimientos de control . 4
-Restauracion y conservacion de metales.. 6
Nuevas formas de Expresion Artstica.. 4
Arquitectura y ciudad como expresiones plasticas de las Bellas Artes.. 4
-El concepto de “Disegno> desde la Edad Moderna 4
Arte en el fin de siglo. 4
— Arte y Ciencia ... 4
La mecanizacion del Arte. 4.
En cada curso académico se publica la relacion de asignaturas que se impartirán de entre estas optativas,y las materias de libre configuraci6n las hace publicas la Universidad antes del periodo de matricula de cada curso académico.