Educacion femenina y prosopografia: las alumnas del colegio de las Salesas Reales en el siglo XVIII.
GLORIA A.FRANCO RUBIO UNIVERSIDAD COMPLUTENSE.
En las ultimas décadas,la historia moderna como el resto de las ciencias sociales,ha sido sometida a un profundo proceso de revision conceptual y epistemol6gico, que ha desembocado en un enorme enriquecimiento tematico y metodol6gico de nuestra disciplina.Si por una parte,ya era significativa la aparicion de corrientes historiograficas novedosas,acompanadas de intensos debates teóricos y sugerentes polémicas entre los propios historiadores,incorporando nuevas cuestiones de investigacion,o aplicando distintas categorias analiticas,casi siempre con un enfoque multidisciplinar --lo que permitia delimitar los contenidos teóricos y el aparato conceptual como parte de ia definicion del objeto/sujeto histórico-,mas importante aun,si cabe,ha sido la renovacion en el apartado de las fuentes y Ia busqueda de un utillaje apropiado para poder emmarcar adecuadamente el objeto de analisis seleccionado.
De todas ellas,la Historia Social de la Educacion -entendida como activo agente de cambio social-- y la Historia de las Mujeres-desde la perspectiva del género- aparecen como dos de las ramas de la historiografia modernista mäs dinämicas y recientes de los ultimos tiempos,y que interconectadas, supone un campo fascinante de investigacion para los historiadores actuales.
En esta linea, nos propusimos el estudio del Colegio madrilefio de la Visitación,muy significativo en el panorama educativo de la Espana del siglo XVIII,al tratarse de un centro dirigido especialmente a la formacion de la nobleza,segun los cänones ilustrados al uso,creado por la iniciativa personal de la Reina Bärbara de Braganza, confiado a las monjas Salesas,una orden religiosa inexistente en Espana hasta el momento,pero elegida por su dedicacion expresa a la ensenanza de las élites femeninas,sometido a la tutela y control de la Corona mediante el patronato real.Los primeros resultados obtenidos habian profundizado en dos aspectos: por un lado,los relativos al proceso fundacional, con un exhaustivo análisis del régimen de patronato regio,la normativa legal reguladora del centro,sus bases materiales,y su organizacion y funcionamiento como institución docente; por otro,en la comunidad conventual desde un estudio de la regla monästica hasta un analisis sociológico de todas sus monjas'.Para completar la investigacion quedaba por analizar el alumnado,y queriamos enfocar su estudio desde una perspectiva sociográfica, por lo que a la hora de seleccionar un método de trabajo estuvo claro desde el principio que lo que mas se ajustaba a nuestros objetivos era la prosopografia.
Tradicionalmente los sujetos de la investigaci6n prosopografica han formado parte de las elites politicas，y tanto en la historiografia espanola como extranjera los estudios existentes aparecen centrados en personalidades relevantes,ya sea altos funcionarios publicos, oficiales del ejército o de la cupula militar,las dignidades eclesiasticas o los miembros de otros cuerpos profesionales de la judicatura,magistrados,notarios O abogados； sin embargo,en la actualidad los trabajos de prosopografia han ampliado su perspectiva de analisis,al ser perfectamente aplicable a cualquier grupo social,ya que su objetivo es 《la investigación retrospectiva de las caracteristicas comunes a un grupo de protagonistas hist6ricos,mediante un estudio colectivo de sus vidas>,tal como la definió hace unos anos el profesor L. Stone²,y que sigue siendo perfectamente valida.En nuestra investigación,el método prosopografico nos permitia conocer los lazos de todo tipo establecidos entre los miembros del grupo,la trama que lo mantenia unido internamente o a otros sectores sociales,el tejido social sobre el que se sustentaba,asi como los comportamientos destinados a la perpetuacion del grupo como tal y que le diferenciaba del resto de la sociedad,para poder elaborar una verdadera biografia colectiva del alumnado.
La aplicacion de la prosopografia presupone establecer un universo de analisis al que poder formular una serie uniforme de preguntas,que cruzadas e interrelacionadas,permitan llegar a unas conclusiones comunes a todo el colectivo seleccionado. En primer lugar es imprescindible elegir un grupo de personas no muy grande,durante un periodo temporal no excesivamente largo, para no perder la cohesion del grupo —cosa que acabaria pasando si éste fuera demasiado amplio, en su numero o en el acotamiento cronológico- y arrancar de un fondo documental minimo,sobre el que posteriormente se pueda ir afiadiendo informacion procedente de otros muchos tipos de fuentes, documentalesybibliograficas.
El segundo paso de la investigacion requiere plantear ciertos interrogantes sobre el grupo,cuya respuesta ha de hacerse parcialmente y de forma individualizada,en una verdadera reconstrucción personal de cada miembro del mismo.Por ultimo,el tercer nivel consistiria en la conexion y cruzamiento constante del mayor nümero de datos entre los miembros del grupo,para poder llegar a definir y delimitar aquellas caracteristicas especificas y peculiares que permita singularizarle como tal.
En la investigacion que nos ocupa el marco de analisis se estableció sobre 119 ninas —el total de educandas que pasó por sus aulas en el siglo XVIII, en un periodo temporal de cuarenta anos,desde 1758 —ano de la fundacion conventual— hasta 1798.Para la fase inicial del trabajo,el corpus documental no era muy generoso en datos: solo contaba con una relacion seriada cronológicamente con las solicitudes de ingreso,donde podia constar, aunque no necesariamente, los siguientes datos:
1. el nombre, los dos apellidos y la edad de la nina,
2. el nombre,los apellidos, el titulo nobiliario,cargo publico o graduacion
militar del padre,madre o tutor de la nina que formulaba la peticion,
3.el lugar de residencia de la familia,y
4. el dictamen afirmativo,en los casos correspondientes.
Con esta información ya se podian formular unas cuantas preguntas iniciaIes: cuantas ninas se educaron en este colegio durante este periodo, con qué periodicidad entraban a formar parte de su alumnado,a qué edad lo hacian, cuánto tiempo permanecian en él,y quien rubricaba la solicitud de ingreso (padres,abuelos o tutores legales); esto permitiria reconstruir datos de filiacion y parentesco y establecer varios parametros de analisis: desde la procedencia social, los vinculos de parentesco,las solidaridades familiares o profesionales, la distribucion geografica de ciertos grupos sociales o su ubicacion en zonas de arraigo nobiliario tradicional, hasta las posiciones ideol6gicas respecto al sistema educativo.
En la segunda fase,los interrogantes se plantearian sobre el destino de estas mujeres cuando abandonaban el colegio tras superar la etapa escolar para conocer su situacion personal y estado civil; si ingresaron en alguna orden religiosa,permanecieron solteras a lo largo de su vida o fueron conducidas al matrimonio; en este caso,a qué estrategias matrimoniales fueron sometidas por sus parientes para formar nuevos grupos familiares; quienes fueron sus maridos; si tuvieron o no descendencia; y cuales fueron sus bases materiales una vez que recibieron la herencia que les correspondia de sus bienes patrimoniales,incidiendo especialmente en las redes de parentesco a las que pertenecian.
Por ultimo,en el tercer nivel se trataria de comprender cuales fueron sus usos de sociabilidad,desde la participacion en actividades publicas,hasta la incorporacion a instituciones académicas,cientificas o culturales,si desarrollaron una determinada labor caritativa o benéfica,si descollaron como escritoras o traductoras de libros,o se pusieron a la cabeza de movimientos reformistas ya que les tocó vivir una etapa en que la sociedad espanola estaba muy sensibilizada ante ciertos temas que implicaban progreso y renovacion;y si fueron agraciadas con mercedes o condecoraciones reales.
Para poder recorrer estas tres etapas de la investigacion necesitaba recurrir, ademas del fondo inicial citado,a otras fuentes documentales y bibliograficas, directamente relacionadas o especificas de estos grupos:
a) Fichas personales en los fondos de la Casa Real,si se trataba de personas con cargos palatinos.
b) Expedientes personales u Hojas de servicios,en el caso de militares o funcionarios.
c) Libros de Matricula y Libros de Nombramientos del Personal de la Administracion Civil y Militar.
d) Fondos del Montepio Militar y del Montepio de Funcionarios.
e) Expedientes para la recepción de habitos de las Ordenes Militares y de la Orden de Maria Luisa.
f Expedientes matrimoniales,obligatorios para los nobles y militares.
g） Protocolos notariales diversos como cartas de dote,escrituras de esponsales,poder para pleitos y/o para testar, testamentos,legados,donaciones,contratos civiles etc.
h) Documentos de las Sociedades Económicas de Amigos del Pais.
i） La Prensa de la época.
j) En cuanto a los fondos bibliograficos,cobraban especial relevancia las genealogias nobiliarias (Caraffa,Atienza),los Diccionarios Biográficos o de Escritores (Artola,Sempere y Guarinos,Aguilar Pinal), las revistas especializadas en la nobleza,como Hidalguia,y las monografias concretas sobre determinados linajes o personalidades.
Con toda la informacion obtenida y cruzada, se pudo llegar a las siguientes conclusiones:
a)Procedencia social: fue posible descubrir los origenes familiares de cada una de las alumnas a traves de la filiacion; quienes eran sus padres y madres,a qué linajes nobiliarios pertenecian,qué puestos o cargos ostentaban,que servicios desempenaban,qué solidaridades familiares o profesionales habian establecido entre ellos etc.La mitad del alumnado pertenecia claramente a la nobleza,en sus diferentes grados y solo 42, más otros cinco sin especificar,no provenia de linajes nobiliarios sino de la cupula militar o de las altas instituciones del estado,lo que indica el grado de estima social en que habia llegado a situarse esa 《nobleza de servicios>,como podemos comprobar en el siguiente cuadro:

Titulos/cargos	N.
Duques...Marqueses .Condes..Barones..Militares..FuncionariosNo especificados.	55512115265
Total .	119

b） Solidaridades familiares: se pudo determinar los vinculos y lazos de parentesco existentes entre las ninas,como hermanas，primas,tias, sobrinas,o madre e hija.Del total de i19 hemos encontrado 54 casos en que estaban emparentadas,lo que significaba que 25 familias tenian dos o tres hijas en el mismo colegio,como companieras de estudios. Ademas habia varios casos de primas,como M." Francisca y M.a Concepción Pinel,o las hermanas Barnui que eran primas carnales de las hermanas Gregorio Verdugo y de las hermanas Cardenas Fernandez de C6rdoba;M.a Luisa de Silva Castejon e Ignacia Pastor tenian un abuelo comun; en varias ocasiones,eran sobrinas de las monjas de la comunidad conventual: las hermanas Tovar Güemes de Sor Sofia Tovar, las hermanas Montalbo Davila de tres monjas del convento,hermanas entre si, Ignacia Serafica,Rosa Manuela y Juana Javiera Davila Ponce de León; Vicenta Rueda Narvaez de la superiora M.a Luisa Narvaez,y Sor Feliciana Cisneros era tia de las hermanas Cisneros;por su parte, las hermanas Gonzalez de Castejón eran sobrinas del marido de Felipa Campbell.
、Procedencia geografica: Aunque no siempre se especifificaba el lugar de origen o la residencia habitual de las alumnas,en aquellos casos en que si se hizo hemos podido constatar que la gran mayoria residia en Madrid,y que aparecia una veintena de casos en que desde puntos distantes a la Corte determinadas familias comenzaban a demandar plazas en este centro, dado el creciente prestigio del Colegio y de la educacion impartida en él; en ellos hemos encontrado un abanico relativamente amplio de ciudades espanolas y de las Indias,ya fuera porque sus familias mantenian su domicilio habitual en ellas o porque accidentalmente vivian en dichos lugares al desempenar su padre un cargo determinado, como ocurre con el segundo grupo. En Logrono vivian M.a Luisa Centurión y Nicanora Arizcum; en Zaragoza las hermanas M.a Luisa y M.a Eduarda Sanz de Cortes y Joaquina Sänchez Amat; de C6rdoba vinieron las hermanas M.a Ignacia y Fuensanta Cardenas asi como su prima M. Dolores Fernändez de C6rdoba; desde Pamplona M.\` Carmen Arizcum;de Valladolid Pilar Alayza Quijada y las hermanas Montalbo Dävila;de Valencia las hermanas Mercadery de Caceres las hermanas Ulloa.Desde Caracas fueron enviadas las hermanas M." Carmen y Bruna Solano,hijas del Marqués de Socorro,a la sazón Gobernador de Venezuela; asi como varias hijas de altos oficiales militares como M.a del Carmen Morales Carvajal desde Lima y M.a Vicenta Aróstegui desde Chile.
d)Permanencia en el convento:en las normas de funcionamiento interno del Colegio se habia estipulado un periodo escolar de diez anos,entre los cuatro y los catorce anos de edad; si se excedian tales limites en el momento de ingresar --lo que era más o menos corriente-- o de abandonar el convento,habia que solicitar el permiso correspondiente.Una vez finalizada la etapa escolar,la gran mayoria de Ias alumnas dejó el centro al cumplir los catorce anos y sólo hemos observado un caso especial,el de Rafaela Saavedra Gutiérrez de los Rios,en que no se respetó tal norma debido a los problemas que padecia su familia,y todavia se encontraba en él con diecisiete anos;ademas de otras tres ninas --M.a Luisa Pignatelli Gonzaga, M." Micaela de Arriaga y M.a Ignacia Manso- que no retornaron nunca al domicilio familiar al ingresar en la orden religiosa, profesando sus votos como monjas de coro en 1768, 1770 y 1774 respectivamente.
e) Estrategias matrimoniales: a traves de los matrimonios celebrados por estas ninas se observa con enorme claridad las alianzas interfamiliares entre Ias familias nobiliarias y Ias elites administrativas,y como,en muchos casos, se convierten en cunadas a través del matrimonio de sus compaieras con sus propios hermanos,lo que podria significar una cierta endogamia y una manera de perpetuar el grupo,aunque no sea lo mayoritario.Asi,una hermana de M.Antonia Sierra,llamada Juana,se casó con un hermano de M.a Carmen Arizcum Flores, por lo que se convirtió en tia carnal de Nicanora Arizcum Sierra,y ésta se casaria con Juan de Mata garro, hermano de la madre de Ildefonsa Mexia. La madre de M.ä Teresa Cisneros se habia casado en segundas nupcias con el abuelo de M.a Nieves Curiel; una hija de M.a Agustina Carvajal, llamada M.^ Ignacia Idiaquez se casó con Eugenio de Guzman, hijo de M.a Francisca de Sales Portocarrero,convirtiéndose en consuegras;M.a Bernarda Manso se cas6 con Nicoläs Centurion, hermano de M.a Luisa; M.a Soledad Gutiérrez se cas6 con Antonio M." Bernardo de Quirós, hermano de M.a Antonia; una hija de Mariana Pontejos, llamada Vicenta Monino Pontejos,se casó con Manuel de Pando Fernandez de pinedo, hermano de M.^ Concepci6n; Micaela Aguado se cas6 con Juan Manuel Villena, convirtiendose en cunada de Josefa y Francisca; Vicenta Solis lo pas6 a ser de Escolastica Gutiérrez de los Rios al contraer matrimonio con su hermano Carlos,Conde de Fernán Nuiez;dos hermanas Mollinedo se casaron con un hermano de Paula Petra de Ibarrola y de M. Angeles Muniz, respectivamente.
f) Habitos de sociabilidad: como correspondia a mujeres cultivadas, leidas,versadas en otras lenguas --principalmente el francés- y con una influyente posicion,muchas tendrän una gran relevancia en la vida social de la época,como miembros constituyentes de ia Junta de Damas de Honor y Mérito de la Real Sociedad Matritense de Amigos del Pais (el caso mas significativo es el de M." Francisca de Sales Portocarrero, Condesa de Montijo,Socia fundadora y Secretaria de la Junta durante muchos anos,e impulsora de casi todas las actividades llevadas a cabo por la misma,pero tambien habria que destacar la labor que desempenó en dicha Sociedad Mariana Pontejos,M" Josefa Alvarado o Maria Salabert y Torres,que lleg6 a ser su Presidenta); traductoras de libros (como M. Antonia Tordesillas Cepeda o M.a Josefa Alvarado); propietarias y anfitrionas de salones ilustrados;mecenas de las artes y las letras; directoras de las Escuelas Patrioticas femeninas,dedicadas al aprendizaje de oficios y dependientes de la Matritense; pintoras (M." Salabert y Torres, que perteneci6 a la Academia de San Fernando); ostentando cargos en la Casa Real o miembros de la prestigiada Orden de Maria Luisa (M.a.
Luisa Centurion,M. Luisa de Silva Castej6n,M. Carmen Solano Ortiz de Rozas,M.aMagdalena de la Cueva,Gabriela Josefa Rosa Caballero y Maria Salabert y Torres) que ademas de indicarnos la consideracion social implicita al cargo,nos indica la proximidad al poder y a la propia familia real.
Por ultimo,tambien hay varios casos en que las alumnas del colegio, cuando les llegó el turno de educar a sus hijas,optaron por éste,debido tanto a la consideracion social y prestigio educativo que habia ido adquiriendo con el paso del tiempo,como al conocimiento y experiencia personal de un régimen educativo en el que confiaban plenamente.
APENDICE.
Relacion de solicitudes/admisiones de ninias en cl colegio,por orden cronol6gico:
1758-59 1．Ignacia Soria 2 M.^ Francisca de Sales Portocarrero (4 afios). 3 Maria Luisa Pignatelli Gonzaga (4 anos). 4 Maria Francisca Pignatelli Gonzaga. 5 Maria Manuela Pignatelli Gonzaga (4 anos). 6 Escolastica Gutiérrez de los Rios y Rohan. 7 Felipa Campbell.
1760 8 Maria Angela de Gregorio y Verdugo (9 anos). 9 Maria Josefa de Gregorio y Verdugo (7 anos). 10 Maria Micaela de Arriaga. 11 Maria Josefa Diaz de Mendoza. 12 Maria Angeles Diaz de Mendoza. 13 Teresa de Gregorio y Verdugo. 14 Maria Francisca Gomez de Teran. 15 Maria Manuela Cocorani (4 anos). 16 Mariana Pastor (7 anos).
1761 17 Maria Antonia Tordesillas (4 anios). 18 ？ Rosales (7 anos). 19 ？Rosales (5 anos).
1762 20 M.^ Pilar Pinedo Velasco (5 anos). 21 ？ Valdes Fernandez (5 anios). 22 Maria Damiana Marcoleta. 24 Josefa Victoria Barnui. 25 Maria Ignacia Barnui. 26 Maria Francisca Paula Tovar. 27 Maria Antonia Sierra (5 anos). 28 Maria Ramirez Estenor. 29 Maria Ignacia Manso.
1765 30 Maria Angela Tovar (4 afios).
1766 31 Maria Luisa Centurion y Vera. 32 Teresa Villabriga (7 anos).
1787 33 Maria Angela Armendáriz (4 anios).
1769 34 Maria Agustina Carvajal Lancaster (8 anos) 35 Maria Luisa Carvajal y Lancaster (6 anos). 36 Maria Soledad Rodriguez de los Rios. 37 Maria Concepción Alvarado Lezo.
1770 38 Maria Luisa Sanz de Cortés (8 anos). 39 Maria Pilar Eduarda Sanz de Cortes (6 afos). 40 Maria Luisa de Silva Castej6n. 41 Mariana Pontejos. 42 Maria Josefa Alvarado (6 afios). 43 Maria Josefa Morales Carvajal (6 anos). 44 Rafaela Saavedra (4 anos).
1771 45 Ignacia Rafaela Cardenas Fdez.de C6rdoba (8 anos). 46 Maria Fuensanta Cardenas Fdez.de C6rdoba (7 anos). 47 Maria Antonia Fernández de Cordoba (6 anos).
1773 48 Manuela Mollinedo (5 anos). 49 Maria Carmen Hernan (7 afios). 50 Maria Micaela Carvajal. 51 Teresa del Corral. 52 Maria del Corral. 53 Josefa Manso.
1773 54 Maria Carmen Solano (6 anios) 55 Bruna Solano(7anos). 56 Maria Josefa Barreda. 57 Maria Ana Indaburu. 58 Maria Magdalena de Ia Cueva (4 anios).
1775 59 Josefa Manuel Mendoza (8 afios). 60 Francisca Manuel Mendoza (6 anos). 61 Maria Manso. 62 Maria Loreto Lopez.
1//U UJ viaid AOua DCIHaIuU (U aius), 64Maria Carmen Arizcun (5 anos).
1777 65 Maria Francisca Pinel Horé. 66 Maria Prosa Gutierrez (5 anos).
1779 67 Maria Vicenta Jauregui Arostegui (8 anos). 68 Maria Concepcion Gonzalez de Castejon. 69 Maria Luisa Gonzalez de Castejon.
1780 70 Maria Carmen Eulate.
1782 71 Maria Soledad Ruiz de Molina (4 anos). 72 Maria Antonia Tovar. 73 Maria Florentina de las Infantas (7 anos). 74 Vicenta de Llanes (7 anos). 75 Josefa Montes (4 anos).
1783 76 Micaela Aguado Ramirez de Estenor (7 anos).
1784 77 Nicanora Arizcun (2 anios). 78 Maria Manuela Junco (5 anos). 79 Maria Pilar Alayza (S anos). 80 Josefa de las Casas(6 anios). 81 Maria Nieves Curiel (6 anos). 82 Maria Amparo Ulloa Cäceres (4 anos).
1785 83 Maria Dolores Salcedo Burgos (8 anos). 84 Paula de Ibarrola. 85 Maria Angeles Muniz (7 anos). 86 Maria Magdalena Fernandez de C6rdoba (5 anos).
1786 87 Francisca de Sales Paz. 88 Maria del Buen Suceso Posada. 89 Maria Jdefonsa Mesia Garro (6 anos). 90 Vicenta Rueda Narvaez (5 anos).
1787 91 Maria Amalia Mercader (8 afios). 92 Concepci6n Pinel (4 anios).
1788 93 Rosa Mercader (4 anios). 94 Maria Rafaela Novales (5 anos). 95 Mariana Dolores Martinez Cistue(8 anos).
1789 96 Maria Josefa Montalbo Davila (7 anios). 97 Maria Antonia Montalbo Davila (5 anos). 98 Maria Teresa Cisneros. 99 Maria Carmen Cisneros. 100 Maria Teresa O'Donnell.
1790 101 Salvadora de Valencia (6 anos). 102 Maria Vicenta Solis (9 anios).
1791 103Maria Juana Ulloa (5 anos).
1792 104 Antonia Andecobeytia (5 anos). 105 Maria Concepcion Pando (4 anos).
1793 106 Maria Josefa Valencia.
1794 107 Juana Ramirez Arellano (4 anios). 108 Gabriela Josefa Rosa Caballero (6 anos). 109 Juliana Vera (4 anos).
1795 110 Maria Juliana Roca de la Vega (5 anios). 111 Francisca Javiera de la Riva
1796 112 Maria Concepcion Pascual Ripoli (7 anos). 113 Maria Salabert y Torres (5 afios). 114 M.a Obdulia Aguilera (5 anos).
1797 115 Maria Joaquina Sanchez Amat. 116 Maria Posada Fermandez de C6rdoba. 117 Ana Posada Fernández de C6rdoba. 118 Maria Dolores Fernandez de Córdoba.
1798 119 Calixta de Lage.