PANTA REI.
REVISTA DE CIENCIA.
DIDACTICA DE LA HISTORIA II.
INDICE.
PROLOGO.
ARTICULOS HOTIHAIAAIAAHOOI.
La pervivencia del asentamiento humano en la zona de Jumilla Por $M ^ { a }$ Isabel Uruena Gomezy MLuisa Precioso Arevalo.
Los nombres de Demeter Por M.E.NicolasPérez.
LaGENS RVBELLIA.Aproposito deuna inscripcionperdida>del Coto Fortuna (Mazarron,Murcia) Por Rafael Gonzalez Fernandez 25
Representacion hist6ricadel Nacimiento de Jesus.Origen,tradicion yrealidad PorR.M.Gil Reina 35
Lamilicia general,lamonarquia,la guerrayelindividuo PorJ.J.Ruiz Ibanez 43
Elritual funerario como expresion de condicion religiosay socioeconomica entre los siglos XVI-XVII: PorB.Mas Belen 49
LaCalamidad.La epidemia de c6lera de 1854 en Murcia Por M.A. Hidalgo Garcia 61
El estado corporativo:Italia,una sociedad en crisis Por J.Visedo Munoz.. 67
Moral,Moralinaycine PorDaniel Narvaez Torregro.s.. 73.
MAESTROS DE LA HISTORIA.
A.J.Toynbeey su teoria sobre la historia universal PorJose Antonio Molina Gomez 87.
ENTREVISTAADONJ.M.BLAZQUEZ MARTINEZ s-pycar ud ea Tst.
Por JoseAntonio olina.omez.. 93
3.
TESTIMONIOS.
Llafigura.d..saiahe.ri. 101.
LABIBLIOTECA DEL HISTORIADOR.
Labibliotec...l..eieva.list.. 105.
DIDACTICA.
Elalumnadoy los nuevos planes de estudio en la Universidad de Murcia. 109
C6mo ensenar historiaa finales del siglo XIXen Espana.ElepistolariodeI.Ram6n Mir6 PorJose Antonio Molina Gom.e... 111
Material didacticopara laHistoriaen la Bullasdel siglo XIX PorJorge A.Eiroa Rodriguez. 15.
BIBLIOGRAFIA PARA LA HISTORIA DE MURCIA.
Bibliografia sobre la Prehistoria Reciente dela Region de Murcia (hasta 1995) PorJ.Lomba Maurandi... ..........·....... 121.
NOTICIAI..……………………… 137
145.
MATERIAL DIDACTICO PARA LA HISTORIA EN LA BULLAS DEL SIGLO XIX.
JORGE A.EIROA RODRiGUEZ.
La tarea de ensenar historia ha sido siempre una cuestion dificil y complicada, no s6lo por la aparente aridez dela materia sino tambien por su complejidad y extension.Por eso siempre son admirables los esfuerzosque se han empleado,desde muy diversos ambitosy perspectivas,para lograrla mayor accesibilidad y sencillez posibles en este sentido.
Un buen ejemplo de lo expuesto constituye el centro de este trabajo, que pretende describiry analizar brevemente un cuadro cronol6gico de la Historia de Espana,realizado probablementeen Madrida finales del pasado sigloydel que encontramos un ejemplar en perfecto estadode conservacion en la localidad murciana de Bullas.Creemos que constituye una curiosa vision del estudio delaHistoriay todoun ejemplode los uitiles caminos que puede seguir la didactica de nuestra todavia floreciente ciencia.
Realizado en un soporte de resistente telay con el titulo deCuadro simbolico de la Historia deEspana>,el observador apreciaaprimera vistacomoel conjunto,deconsiderables dimensiones,sedivideenveintenucleos,biendiferenciadosnosoloporeltextoquecontienen,sinoporun coloreado de notable utilidad.

FIGURA 1.Vista general del cuadro cronologico.
Cada uno de estos cuadrados corresponde a un siglo de nuestra Historia,exceptuando el ultimo,que si biendeberia corresponder al siglo XX,ve sulugar ocupado (por razones cronologicas masque obvias)porel conjunto del titulo ylas explicaciones oportunas que todo cuadro deestas caracteristicas requiere.Alli,en la esquina inferior derecha,podemos leer la clavede nuestro estudio:tras el tituloantes citado de Cuadro simbolico de la Historia de Espaa>leemos la explicacion que el autor,que responde al nombre de D.A.Costes que acompania el escrito,ha creido oportuna dary que asi dice $\propto O$ sea,Historia de Espana con sus divisiones,hechos,fechas,ya traducidaensignosmaterialesyaprendidaporelorganodelavistaunaexplicacionmasque logicasi tenemos encuentaque lacomprensiondel cuadrose basa enlaidentificacionenelesquemadeunos signos que se ven traducidosen palabras bajo las lineas citadas (sinquerer darleal termino"simbolootro caracter distinto del de simplereferencia grafica,lejosde cualquier connotacion,valga la redundancia,simbolica).
Deesta forma,aparece la correspondencia de los simbolos (dos espadas cruzadas,un castillo dos corazones unidos,etc.) que encontramos enla lectura de cada siglo con conceptos necesarios yquehacenreferenciaasucesosclavecontinuamenterepetidosalolargodelaHistoriadecualquierpaiseuropeo.Los conceptos son,siguiendoelmismoordenqueutilizael autor:invasion expedicion,guea,victoria,derroa,btall,siioeltaeirreccion,eracivil,uracivilreligiosaeomunion,cuada,consagracionaociacionalacorona,deinicion,llammento altrono,abicacion,umentodelteritoriodisminuciondelterritoriotatadocrtesoaamblea concilio,variasleyes,ley oedicto,matrimonio,separacionodivorcioy muerte.
Estos simbolos son los que centran la lectura del cuadro,al que sigue un esquema l6gico y accesible;cada siglo se analiza en un cuadrado de proporciones suficientes,dividido en cien casillasiguales,cada una delas cuales hacereferenciaaunano coloreado segun el periodo.El primer anodecadasiglo ocupaelangulosuperior izquierdo,de tal forma que,siguiendoel ordendelecturausual,trasrecorrer diez columnas,podemos llegaral ultimoanodedichosiglo,que se situa enla ultima casilla del angulo inferior derecho.

FIGURA 2.Detalle angulo inferior derecho.
FIGURA 3.Esquema de cada siglo.
El cuadro comienza con el ano 1 de nuestra eray termina enel siglo XIX,concretamente enel ano188o,por loque podemos afirmarquela realizacion del mismo debio producirse en torno a esa misma fecha.

FIGURA 4.Detalle del cuadro correspondiente al siglo XIX.
Alcuadrado correspondiente acada siglo le acompanian,ademasde los simbolos ylos nombres quelocolman,un apendice vertical que siempre se situa junto al margen derecho (hemos de aclararquelos cuadradosde los siglos se situan en el conjuntoen tres bandas de cinco cuadrados yuna decuatroque contieneademas laleyenda antes citada)yun breve textoque se situia sobre elmargen superior.Para queel lector tenga una mejor idea de lo que en ellos se dice,hemos creido oportuno reproducir el correspondienteel sigloVI,quediceasi:La monarquia de los godos es efectiva,y al principioelrey eraelegidoporaclamacion,siendo la vozdelosprincipales jefes delejercito, masdesde Recaredo empezoseahacer la eleccionpor acuerdode obisposypalaciegos,pudiendo recaer en cualquieraque fuesede sangre goda>,Esun buen ejemplode lo concisoe ingenuo de lostextos,que debian parecer,en cualquier,caso aclaratorios y utiles.
Retomando el tema de la configuracion,como ya hemos senalado,cada ano se colorea de un colorquehace referenciaauna epoca.Asf,el color amarillonos habla de la primera epoca,la de Reyesdelos godos,de tal forma que,omitiendo el periodode ocupacion romana que no recibe color alguno (queremos suponer que por su mayor relevancia cronol6gica),se suceden ocho épocascon susrespectivos colores:Reyes de Asturias,Reyes de Castillay Leon,Casa de Austria, Casa de Borbon,Casa de Saboya,Republicay Restauracion dela casa de Borbon.
Todo este entramado simbolico nos ofrece,de una forma sencillay practica,la secuencia hist6ricade nuestro pafs,sin la necesidad de consultarun libro,simplemente con la facilidadyla amenidad que otorga lo queel propio D.A.Costes denomina el 6rganode lavista.Yes que quienno hautilizado ante un examen la facilidad de comprension que otorgandos espadas cruzadas en un esquema,a modo de referencia de una batalla?
Lo que nos ofrece Costes en este cuadro no sera jamas un referente bibliografico en ningun estudio,pero si servira siempre de ejemplo de como han existido personas capaces de hacer accesibleyamenoelaprendizajedealgotancomplejo como esel estudio dela Historia.Esta claroque nosetratadeunelemento para utilizar enla Universidad,sinoenlaensenanza primaria,pero posee elencanto,lasimplicidady,loqueesmasimportante,lautilidad,decualquierejercicionemotecnico.
Porotra parte,el esquema se anticipa muchos anos a una tendencia actual defendida por no pocos teoricos dela didactica dela Historial,como es ladeelaborar recursos didacticos concebidos no para los ensenantes,sino para el alumnado,en los que se aprecia un esfuerzo para que el alumno tenga accesode forma directay facil auna serie dedatos que se presentan y organizan de tal manera que su aprehension resulte mas comoda yeficaz.
Sinembargo,no se aprecia en el cuadro una especial concepcion del tiempo hist6rico>,ni de losperfodos hist6ricos concatenados por hechos comunes,sino que estamos,mas bien,ante un sencillo intentodemostrar los hechostalycomo la Historia losrefiere,sinmas intencionalidad quelade facilitar su memorizacion y encuadre cronologico.En este sentido,se aprecia con claridadla concepcion decimononica de la ensenanza de la Historia como un mero ejercicio expositivo dehechos,personajesy fechas,sin mas pretensiones quela de informar de tales cuestiones,al margende cualquier intentode comprension global de la cultura ode su marco social y ambiental.