Taller de Expresion Plastica para el Equipo de Educadores de la Comunidad Terapéutica Manresa en Santiago de Chile.
PILAR DIEZ DEL CORRAL.
Resumen:
Este articulo tiene como objetivo validar el Arte Terapia en general y los talleres de expresion plästica en concreto,como via de apoyo ante los problemas de drogadicción mediante la formaci6n de formadores.A partir del caso especifico utilizado por la Comunidad Terapeutica Manresa en Santiago de Chile,la autora describe dia a dia la puesta en practica de un taller cuya funcion consisti6 en el aprendizaje,por parte de un grupo de educadores de dicha comunidad,del uso del lenguaje visual yde las funciones de las artes visuales como posible soluci6n ante su trabajo como monitores.
Palabras clave:Arte Terapia,lenguaje visual,formaci6n de formadores,drogadiccion.
Abstract:
This article has as objective to validate the Art Therapy in general and the shops of plastic expression in short,as a via of support the drug addition problems through the teacher formation. Starting from the specific case used by the Therapeutic Community Manresa in Santiago from Chile,the author describes the setting day by day in practice of a shop whose function consisted on the learning,by a group of educators of this community,of the use of the visual language and of the functions of the visual arts as possible sofution for its work as teachers.
Keywords: Art Therapy, visual language,teacher formation,drug addition.
LA COMUNIDAD TERAPEUTICA MANRESA.
La Comunidad terapéutica Manresa pertenece a una asociación de comunidades terapéuticas que surgen como respuesta y ayuda frente a la realidad de drogadicción presente en las capas mas pobres de la sociedad, consumldoras fundamentalmente de pasta base de la cocaina.La venta y el consumo de drogas en el mundo de la pobreza tiene una dimensión existencial,ya que apunta a la vida interior,a las actitudes y perspectivas de aquellos que no sólo viven en la pobreza material, sino que a su vez han sido vencidos por la miseria. Son muchos los que en la violencia, el consumo de drogas y el narcoträfico han encontrado una posibilidad de realizar sus anhelos y de ser protagonistas en un mundo que ha limitado sus vidas al mero logro de la sobrevivencia.
Estas comunidades son lugares de acompaiamiento residencial en los que se promueven la reeducación y reinsercion de jovenes adultos de ambos sexos,facilitando en ellos la construccion de un proyecto de vida y el logro de la autonomia en base a valores prosociales. Cuentan con psicologos, trabajadores sociales y equipos de educadores. Los educadores provienen generalmente de un estrato social bajo,con estudios elementales, siendo incluso en ocasiones antiguos drogadictos,rehabilitados en alguna comunidad terapéutica. Para acceder al trabajo realizan cursos de formación,con präcticas de acompaiamiento terapéutico.
El educador debe crear las condiciones necesarias para que la persona pueda desarrollarse y crecer. Su papel consiste en acompanar a los j6venes residentes. Debe orientar, sin imponer soluciones de manera que el propio individuo se cuestione y llgue a respuestas, asi favorece las situaciones en las que el sujeto puede adquirir mayor seguridad y motivacion para el cambio.Para cumplir adecuadamente con su rol, el educador debe desarrollar un ejercicio de autocritica permanente,en orden a identificar sus principales limitaciones y capacidades.
Se hizo necesario fortalecer el trabajo en equipo que realizan los educadores de la comunidad terapéutica Manresa, tanto para lograr mejor desempeno educacional, como desde un aspecto personal, en lo referente al modo de ser y estar en la comunidad.Para tales efectos se creo un programa de apoyo al autocuidado del equipo de educadores mediante dos instancias distintas y complementarias:
-Una para el fortalecimiento del trabajo en equipo donde se pretende potenciar las competencias y las habilidades personales,reorganizar Ias responsabilidades grupales y distribuir tareas dentro de la comunidad.
- La otra desde un nivel mas personal donde se busca crear un espacio de expresion ludica artistica, que permita compartir en un clima de confianza con los demás,que posibilite darse a conocer en un ambiente más gratuito,y poder flexibilizar criterios.
OBJETIVOS DEL TALLER DE EXPRESION PLASTICA.
Dentro del programa de apoyo al auto cuidado de los educadores de Manresa,el taller de expresión plastica se propuso como un espacio de encuentro interpersonal y comunitario. Concibiéndose como una forma de indagacion colectiva, emprendida por participantes en situaciones sociales determinadas,con objeto de mejorar sus practicas sociales aumentando su comprension de ellas y de si mismos.
Para lograr estos objetivos se utilizaron las obras plasticas como formas expresivas del sentimiento humano creadas para nuestra percepción a través de los sentidos.Estos sentimientos y experiencias van a ser expresados en el taller a traves de imágenes, no mediante palabras. Con ello se pretende desarrollar la capacidad latente de cada individuo (tenga o no capacidad artistica) de proyectar sus sentimientos de forma visual.
El taller pretendio desarrollar la creatividad de los participantes mediante los ejercicios propuestos. Crear significa dar vida,hacer que algo exista.Para expresarse de forma plastica es necesario asumir una serie de actitudes como la sensibilidad,la percepción de entorno,la flexibilidad frente a la variedad de materiales y alternativas que ofrece el proceso pictórico, la originalidad y la facilidad para la comunicación.
TIEMPO DE REALIZACION DEL TALLER.
Siete semanas,una sesion cada siete dios.Las cinco primeras semanas trabajaron dos horas treinta minutos. La sexta sesión ocup6 cuatro horas y la ultima sesion se realiz6 en dos horas.
METODOLOGIA APLICADA EN LA INVESTIGACION.
El objetivo principal fue lograr una consciencia de la actividad artistica. Cuando la persona se hace consciente de sus necesidades y logra vislumbrar un medio de satisfacerlas se realiza en ella una transformacion, que'genera a su vez un cambio grupal y cultural.
Para lograr esa consciencia se propusieron espacios de ayuda a la reflexi6n individual (mediante entrevistas personales) y grupal, (con charlas sobre los trabajos realizados).Al final del taller se realizó una sesion conjunta de reflexion y evaluacion del proceso vivido.
Para las entrevistas y las sesiones grupales se utilizaron las siguientes pautas:
- Atencion al cambio en la utilizaci6n del lenguaje.Ser lucidos respecto al lenguaje con el que se empieza el taller para luego constatar si han descubierto,gracias a la experiencia plastica vivida,un lenguaje nuevo.
- Descubrir si el taller ha provocado una nueva forma de vivir sus actividades laborales,generando una transformacion en su vida cotidiana.
- Constatar si se ha generado un cambio en las relaciones sociales dentro del grupo.
DESCRIPCION DEL TALLER.
Primer dia.
Se presenta el taller, explicando el proceso que se pretende vivir y la metodologia propuesta.Se clarifica que lo mas valioso va a ser lo que logra mayor coherencia expresiva,ya que no se pretende que consigan la perfección formal coincidente con la realidad.
El objetivo del dia es la iniciaci6n al color. Se dan conceptos breves de la teoria del color: circulo cromatico, mezclas, gamas, efectos psicol6gicos y fisiológicos del color. Proponiéndose el siguiente ejercicio:
Realizacion de varias tiras de papel sobre las que pintan gradaciones tonales de algun color, como si representasen porciones del arco iris.
El material utilizado es la tempera.
El grupo acoge con entusiasmo el taller,están alegres y espontaneos, buscando sobre todo un espacio ludico y de relajación,dentro de Ia tensión y dureza de sus trabajos.En general se sienten orgullosos ante las obras que han hecho.La mayoria distribuy6 con libertad los colores prescindiendo de las pautas dadas al inicio de la sesion.
Participan once educadores, seis mujeres y cinco hombres. La sesión se realiza en una sala amplia con varias mesas que se agrupan en el centro, quedando los participantes juntos.
Se realiza la primera entrevista,que ayuda a reflexionar sobre las expectativas que tiene el grupo frente a la experiencia plastica propuesta.En general todos esperan ilusionados el taller, algunos llegan sin experiencia, otros con cierta practica.Las palabras que utilizan para definir sus esperanzas frente al taller son:
\~Encontrar un espacio cultural mas amplio...\* $\pmb { \alpha }$ Tener mas tranquitidad..." "Tratar de expresar mas mis emociones... “Creo que me puede facilitar mucho la expresion..." Me gustaria que se produjese un espacio de encuentro entre los compaheros donde poder conversar..." Mejorar la capacidad creativa en mi trabajo para relacionarme mejor...
Segundo dia.
El objetivo de esta sesi6n es el contraste tonal,y el juego de figura y fondo.El ejercicio propuesto consiste en el diseno de diferentes composiciones utilizando las tiras de papel pintadas el dia anterior. Primero se elaborarán papeles como fondo, utilizando de nuevo la tempera se colorearán superficies grandes de papel,sobre ellas se pegaran trozos de las tiras disenadas el dia anterior,creando diferentes collages.
En esta sesi6n hay ocho participantes,cuatro hombres y cuatro mujeres.
Debido a problemas técnicos no es posible realizar entrevistas.Pero la sesi6n transcurre muy bien en un ambiente relajado y alegre,se logran buenas composiciones, ya que los participantes trabajan con mucha espontaneidad y libertad.
Tercer dia.
El objetivo consiste en una aproximación a la linea destacando su poder expresivo,y su textura. Se afaden nuevos materiales para el ejercicio:
Hojas secas
- Lapices pastel grasos
- Aguarras.
Se propondrä la realizaci6n de composiciones libres, utilizando de diferentes maneras las hojas y las posibilidades de los lapices grasos.
Asisten seis educadores,tres hombres y tres mujeres.El ambiente continua lleno de entusiasmo y libertad frente a la creacion. Se logran cada vez mejores resultados por lo que existe un aumento en la confianza y autovaloración del grupo.Sin embargo se percibe tension entre los participantes en cuanto a la distribución del trabajo preparatorio del taller (colocación de mesas, organizacion del materia...),asi como discusiones y protestas en el momento de recoger la sala.
Se realizan las segundas entrevistas, con el objetivo de que reflexionen sobre sus obras,los aportes que han recibido y las carencias que hasta ahora encuentran en el proceso.
Transcribo a continuacion los comentarios mas significativos:
“ Me he ido como soltando,como liberando,al principio como muy asustado de no cometer algun error,pero ya en esta vez,en esta tercera sesion me siento como con ganas de explayarme de poder crear, poder estamparsinmiedo,sin temora hacerel ridiculo."
“Hoy dia acabo de descubrir el pastel y me interesa mas esa técnica.Se identifica mas con tu mano, con lo que quieres expresar."
“La verdad es que me siento como mas relajada trabajando,mas contenta con las cosas que hay que hacer, que sean diferentesde otras oportunidades y con la posibilidad de hacerlas con mas confianza."
“Hasta ahora he estado super bien,el taller nos ayuda harto y nos despierta la creatividad,dandonos ideas de cómo hacer las cosas,sin reprimirme,me siento muy libre en el taller,lo que masme gusta es trabajar con tempera."
“Lo estoy pasando super bien,me estoy divirtiendo montones, me he divertido,que es lo mas llamativo que ha pasado conmigo..."
“He descubierto que puedo ser mucho mas suelto en utilizar el pincel,me senti mas relajado, me ha gustado mucho inventar cosas tirando colores"
“Estoy a voces relajada y contenta y a veces nerviosa porque no se me ocurre que cosas hacer,tengo como falta de creatividad."
Cuarto dia.
Se anaden nuevos materiales para facilitar la expresion y la experimentacion:
- Tempera
Vendas y gasas (para utilizar texturas y estampaciones)
Hojas secas.
Hay educadores que continuan trabajando con pastel.
Participan ocho educadores,cinco hombres y tres mujeres.
Sigue existiendo un buen ambiente de expresi6n y relajacion, aunque persisten las dificultades organizativas del grupo.
Se efectua por primera vez una sesion grupal de comentario de obras,la dinämica utilizada es la siguiente: se escoge una obra y se muestra al grupo, dos personas cualesquiera comienzan comentando el trabajo,acaba el autor explicando su proceso de creación y sus sentimientos. Todas las obras son analizadas de esta forma.
Transcribo algunos comentarios de la sesi6n:
“Entrevistador: Comentamos la obra de Carlos.
ParticipanteI: Yo creo que tiene harto de Carlos ese dibujo,que es asi como que esta en las nubes,y por otra parte es rupturista...mezclando los elementos de la naturaleza con los del hombre.
Participante 2: tambien siento que tiene harto de Carlos,me da la impresion que existen tres dibujos distintos en la obra,como él,que a veces es muy cambiante.
Autor: Bueno lo que intenté mostrar es un poco lo que dicen mis companeros,que soy como un poco sohador,que siempre estoy imaginando cosas ideales,y eso es lo que proyecté enel dibujo."
“Entrevistador: Opinamos sobre el dibujo de Julian:
Participante 1. Me cuesta como entenderlo,trato de buscarle forma, no sé lo que quiso expresar.
Participante 2. Me cuesta entenderlo en realidad,no descubro que me pasa en lo emocional con el dibujo.
Autor:Yo he estado super desorientado,con las telas,los colores, s6lo se me ocurrio hacer eso,pero igual no me gusta."
Quinto dia.
Se introduce la acuarela como material nuevo, en tubos y en lapices. Se permite que utilicen materiales anteriores, no se les marca ninguna pauta,la idea es que prueben el nuevo material y se expresen libremente.
Asisten ocho educadores,cinco hombres y tres mujeres.
Al final se vuelve a realizar una sesión grupal de comentario de las obras. Transcribo algunos comentarios:
Entrevistador: Comentamos el trabajo de Julian:
Participante l: De los otros trabajos es el mas organizado que ha hecho hasta ahora,lo encuentro super bonito con los colores y las formas que ha ocupado.
Participante 2: Me gustan mucho los colores,me trasmite alegria,lo encuentro muy alegre.
Autor: Yo tire pintura y me salio,pero si me gust6 como quedó, creo que me quedo mejor que los anteriores y eso me encant6."
(Julián hasta ahora no habia logrado expresarse bien con ningun material, se encontraba preocupado e inseguro,ya que se comparaba con los otros educadores que si habian obtenidos logros en sus trabajos)
"Entrevistador:Comentamos el dibujo de Carlos. Participante_l:Yo encuentro diferencia con otros dibujos,esmucho más oscuro,me gusta menos,es tormentoso.
Participante_2:meda la impresion de un dia triste,gris,tormentoio,es muy triste.
Autor: Yo creo que tiene que ver mucho con los diferentes estados de animo en que yo transito hoy,de repente puedo estar muy triste $y$ estos colores asf oscuros,los grises y la lluvia representan cierto estado de mi vida."
“Entrevistador: Analizamos la obra de Ricardo:
Participantel: Es muy bonito yrelajado,sobre todo por el uso del color, y la composicion.
Participante 2: Es el que mas me gusta,el lila con el verde,es como amoroso,que sale del coraz6n,me gust6.
Autor: Es curioso,me ha quedado como una de las obras mas tranquilas,pero cuando llegue al taller venia muy cargado despues de tener terapia con un residente,estaba agobiado y preocupado,muy tenso,por eso empece a usar colores muy fuertes descargandome,pero empezarona aparecer otros colores bonitos y relajantes,como si el cuadro reflejaseun pajaro de alas abiertas,me dejé llevar,me solté yme lené de tranquilidad,me gust6,me relaje."
Sexto dia.
La sesion dura el doble de tiempo (cuatro horas). Se divide en dos partes:
Primero trabajan con todos los materiales ofrecidos hasta ahora,realizando los trabajos que quieran,y profundizando en la técnica que más les ha agradado.Hacen obras individuales,durante dos horas.
La segunda parte consiste en componer obras grupales con los trabajos individuales anteriores.Se hacen dos grupos escogidos al azar, cada miembro del grupo elige una obra realizada en la primera parte de la sesion,se juntan las obras del grupo y se componen sobre un carton grande. Para crear la nueva obra pueden pintar,pegar,recortar,la condici6n es que se utilicen todas las obras de los miembros del grupo y que participen todos en la creacion.
Participan ocho educadores, tres mujeres y cinco hombres.Se hacen grupos de cuatro. Componiendose dos murales grandes.
Al principio de la sesión se les explica el sentido del trabajo,(para que sean conscientes del proceso que van a vivir) consistirä en una simbolización,a través del arte,del trabajo en equipo.Para que un trabajo en equipo funcione es necesario que cada componente pueda expresarse y aportar individualmente en las mismas condiciones,cada aportacion individual es unica,distinta y por lo tanto muy necesaria.Pero a la vez hay que saber supeditar la individualidad al colectivo,esto requiere ponerse en el lugar del otro,permitir modificaciones en tu obra y poder modificar tu a la vez.
La sesión transcurre en un ambiente inmejorable,todos los educadores participan y disfrutan del proceso.En la primera parte eligen los materiales que mäs les agradaron y producen bastantes obras de las que quedan muy satisfechos. No existe ningun problema a Ia hora de formar Ios dos grupos, trabajan.con entusiasmo en la obra final, participando todos. Se encuentran seguros frente al proceso creativo y desinhibidos, sin miedo a los cambios. El resultado es bueno esteticamente, tanto que les sorprende ya que resultan mejor las obras grupales que Ias individuales.
Al final de la sesi6n se realizan entrevistas individuales para ayudar a la reflexion sobre el proceso. Transcribo a continuacion algunos comentarios:
“La obra grupal me gusto harto,en ella mejor6 el dibujo que yo habia hecho,ademas se pudo unir mi dibujo bien con los demas,en las mezclas quedo como un todo bien bueno."
“Para este tipo de cosas me gustó trabajar en grupo porque con los que estuvimos respetamos la idea de cada uno,y por eso dio buen resultado,pero en otras cosas nos hemos demorado mucho para trabajar en equipo y ponernos de acuerdo,ya que a veces quiere prevalecer una sola opinion."
“A ver...es complicado trabajar en equipo, pero es entretenido, yo creo que tiene mucho que ver con el desarrollo personal de cada uno, tiene que ver con la participaci6n de uno y como uno se ve frente a los demas,y tambien como uno pasa a llevar a los demas (avasalla),y por eso es importante darse cuenta y compartirlo. Con mi pintura me di cuenta que uso una técnica muy avasalladora,es como mi caracter que es bastante fuerte,influyo porque tengo algo harto innato de lider.Para que la obra grupal funcionara tuve que ir viendo como integrar colores,pasar unos para mi obra,cambiarla,yo creo que fue una cosa medio empatica, tiene que ver con la comunicacion,con dejar de ser uno y con la vision que uno pueda proyectarse hacia los demas."
Septimo dia.
Se realiza una ultima sesión de reflexi6n grupal, en la que los educadores analizan su experiencia,evaluando entre todos el taller.El resultado de
este ultimo encuentro lo voy a sistematizar dentro del apartado siguiente, con las conclusiones.
CONCLUSIONES.
El objetivo principal del taller consistia en lograr a traves de la experiencia plastica un cambio en un grupo de educadores en una comunidad terapéutica.Este cambio se analizó desde diferentes aspectos:
Un cambio en el lenguaje y el discurso.
El taller ofreció la posibilidad de descubrir una nueva forma de expresión,el lenguaje de la imagen aparece como un Ienguaje alternativo al oral o al escrito.
Se cumplió el objetivo,a traves de la ültima reunión confirmaron como se expresaban con las imágenes,a veces incluso sus obras les comunicaban sentimientos y realidades de las que anteriormente no eran conscientes:
“Para mi una de las cosas que mas cambio mi forma de ver. Tiene que ver con la belleza,yo tenia una concepcion de la belleza muy rigida,que lo bello es bello y lo que no es bello es feo no mas,muy rotundo Pero despues de ver los trabajos demis companerosylo que hemos logrado supe que la belleza tiene que ver mas con la honestidad,la sinceridad,con el expresar lo que uno es en esos términos para mi la belleza ha sufrido una variacion,es mas bello cuando alguien expresa cosas que estan sucediendo en su interior."
“Entendi que la belleza era como expresarse,ir viendo que la linea y el color tienen que ver con uno”.
“Percibi que soy miedoso,tengo miedo del ridiculo, hay cosas que me daban vergiienza porque las encontraba feas,pero los otros decian que estaba bonito asi es que descubri mi habilidad en las manos, ver que tengo cosas que pueden ser hermosas."
“Yo nunca en la vida habia pintado porque en el colegio me dijeron que no valla pero me gustaron las cosas que hice al final.Al principio me costaba mucho ponerme a pintar,tomar la iniciativa,veia a los demas y pensaba que yo hacia las cosas mal. Me ayudó mucho oir que el artista no es el que hace las cosas mas perfectas sino el que se expresa,porque yo no me imaginaba muchas cosas originales,pero empece a pintar lo que me llegabaa la cabeza,lo que era mio.Por eso estoy contento de haber participado."
Este cambio en el lenguaje provoca un nuevo medio de autoexpresion, que conllva autoconocimento,y encuentro con uno mismo y con el grupo.
A su vez es un lenguaje que aparece dentro de una experiencia positiva, encuentran satisfacción por haber creado algo agradable,lo que les ha reforzado su autovaloracion,les ha hecho constructores de algo propio, bello y valorado por el resto.
Cambio en las actividades y practicas sociales.
Se pretendia descubrir si el taller les ha aportado una capacidad de relacionarse con el trabajo y la vida cotidiana diferente.Analizar si el participar en un espacio donde la creatividad se desarrolla,ayuda a la flexibilidad,a la amplitud de mirada,y al incremento de la tranquilidad personal.
“Estoy fascinada en lo personal,me siento casi artista,y sobre todo capaz de crear algo,capaz de hacerlo, voy a seguir."
“Me sirvi6 para aprender a relajarme,a sentirme agradable. Cada técnica que aprendia me sirve para los ninos con los que trabajo》.
“Al comienzo no me entusiasmaba mucho la idea pero a medida que pasaban los miércoles cumpli con el objetivo de venir a descargarme,a sacar cansancio y tension del trabajo,me relajé,me lo fui pasando bien".
“Compartir con mis companeros viéndoles expresarse me permite ver como ven la vida,porque ven cosas que yo no veo,por eso veo la vida de forma distinta ahora."
Cambio en las relaciones sociales como grupo.
El taller proporcionó un tiempo de encuentro personal ya que estimuló un modo propio de expresi6n,lo que implic6 un proceso de autoidentificaci6n.Por otra parte,la obra creativa se convirtió en un vinculo de cohesion grupal,al formular mediante imágenes aspectos muy personales de los individuos' mostrados en forma de creacion para la contemplacion del grupo.El poder de la imagen para impactar en las emociones y trascender al creador gener6 cohesion y comunicacion profundas entre las personas.
“Ocurri6 algo muy especial en el ultimo ejercicio cuando vimos los dibujos pensamos que seria dificil arreglarlos,y lo que ocurri6 es que al final yo pasé desapercibido en el dibujo y esa es una personalidad que yo no tengo,a mime surge sobresalir,y ser protagonista,pero dejé que mis companeros fueran protagonistas en mi propio espacio,al final mi dibujo qued6 como una base,y la obra desapareci6 porque no era asi."
"Al final en todas las cosas hay parte del otro porque todos participamos y buscamos el bienestar del grupo,en ese sentido no costó, todos quisimos poner lo mejor de nosotros para que el resultado fuera bonito,todos nos entregamos y eso fue muy positivo,muy bonito."
“El ultimo trabajo en lo personal me sorprendio bastante por la sencilla razon de que nos costo muy poco tiempo ponernos de acuerdo,como que salio super natural juntar los cuadros y tener que empezara mimetizarlos para que se confundieran unos con otros,a mi me sorprendio,pensé que iba a quedar cualquier cosa,pero quedo algo siper lindo. Me senti muy feliz de haber logrado algo lindo en lo que participe con mucho entusiasmo."
“Cuando hicimosel ultimo ejercicio pensé que seria dificil juntarnos porque somos bien parecidos en cosas pero muy distintos en otras, ya raiz que se fue dando fue muy bonito sentir que se pudo dar una obratan linda con personas tan distintas."