PROYECTO HOUSE: CUANDO LOS NINOS CREAN UN HOSPITAL A SU MEDIDA1.
The House Project: the case of the movie "Paradise Travel"
TERESA GUTIERREZ Universidad Complutense de Madrid (UCM) firstname.lastname@example.org.
CLARA MEGIAS Universidad Complutense de Madrid (UCM) email@example.com.
SILVIA NUERE Universidad Politecnica de Madrid (UPM) firstname.lastname@example.org.
Recibido: 5 de mayo de 2011
Aprobado:8 de julio de 2011.
Resumen.
El proyecto House es un proyecto artistico/educativo basado en los juegos de construccion,desarrollado durante el verano de 2oo9.Esta enmarcado dentro del arte contemporaneo y ha sido disenado para trabajar con ninos entre 5y12 anos hospitalizados en el Hospital Universitario 12 de Octubre de Madrid. Los participantes, construyeron de manera colectiva la maqueta de su “hospital ideal",lugar imaginado donde pueden desplegar sus gustos y sus historias personales, reinventado los juegos de construccion y las tradicionales casas de munecas.
Palabras clave: juego artistico,terapia ocupacional, actividades creativas, juegos de construccion.
Gutierrez, T.Megias, C.Nuere, S.2011: Proyecto House: cuando los ninos crean un hospital a medida.
Arte,Individuoy Sociedad,Vol.23Num.Especial,29-39.
Abstract.
The House Project is an art/education project based on building sets,developed during the summer of 2009.Contemporary art is the background of this project which has been designed for patients of the Hospital 12 de Octubre,Madrid (children between 5and 12).Participants built collectively their “ideal hospital model",an imaginery place where they could show their likes and personal histories,reinventing building games and traditional doll houses.
Key words: Art game, occupational therapy, creative activities,building sets.
Sumario:.1. Introduccion.2. Contexto.3.Descripcion del proyecto.4.Conclusiones.Referencias
1. Introduccion.
El Proyecto House es un taller desarrollado durante los meses de julio y agosto de 2009 por el equipo de educadores del proyecto curARTE en verano, con el objetivo de reflexionar sobre el espacio hospitalario. Se trata de un proyecto artistico/ educativo en el que, tomando como metodologia el juego artistico,los participantes, ninos hospitalizados en el hospital 12 de Octubre, construyeron de manera colectiva la maqueta de un hospital, reinventando las tradicionales casas de munecas.
El juego propuesto estä en relacion directa con la creatividad, ofreciéndonos la posibilidad de emplear una terapia ocupacional basada en los juegos de construccion, desde una experiencia personal en el hospital, que puede ser valida no solo para ninos y adolescentes, sino también para adultos.Para ilustrar este aspecto terapéutico de los juegos de construccion, contamos con la descripcion que nos hace desde su vivencia personal un protagonista de excepcion: Carl Gustav Jung (1966) Este autor es uno de los pocos casos que tenemos autodocumentado sobre cómo emplear un juego de construccion en la lucha por restablecerse de una profunda crisis:
“En primer lugar, emergió un recuerdo de la infancia, quiza de mis diez u once anos. Por entonces jugaba apasionadamente con piedras de silleria".(..). Pero si queria volver a establecer contacto con aquel tiempo, no me quedaba sino regresar alli y volver a acoger al azar al nino con sus juegos infantiles,(dice resignandose)” no poder hacer, en realidad nada mas que jugar. Asi pues, comencé a reunir piedras apropiadas, en parte a orillas del lago, en parte en el agua, y después comencé a edificar: casitas, un castillo, toda una aldea". (pp.181- 182).
Este regreso al juego de construcción resultó en su caso ser una experiencia de la que extraer consecuencias positivas para restablecerse de la crisis que le afectaba y recuperar la creatividad perdida.
1.1. Objetivos.
Este proyecto trata de utilizar el juego artistico, no solo como una forma de representar la realidad, sino como una forma de ayudarnos a interiorizarla y comprenderla. El propio nombre del proyecto es un juego de palabras, que conecta la televisiva serie de médicos Doctor House, tomada como referencia de las series de television en las que se muestran toda una galeria de personajes,instalaciones y situaciones hospitalarias que interactuan con los pacientes, con el significado literal de la palabra house, que en inglés significa casa, lo que nos sirve para enlazar con el popular juego de la“casa de munecas”, que en nuestro proyecto se transforma en un juego de construccion en el que los ninos crean su propio “ hospital ideal", donde poder desplegar sus gustos y sus historias personales,un lugar fuera de la vida real pero conectado con ella, canalizando sus preocupaciones e inquietudes en un juego creativo.
El efecto que este juego puede ejercer sobre los ninos hospitalizados viene condicionado por las tareas que ellos mismos se asignan, ya que en el hecho de lograr resolver las dificultades de una tarea reside la satisfaccion mas real del juego.“El cumplimiento de una tarea “la representa” nos dice Gadamer, pero esta representacion es a su vez la expansion del jugador en el juego elegido por él mismo, y en cada eleccion que efectua en los movimientos del juego.Por ello,“La autorrepresentacion del juego hace que el jugador logre al mismo tiempo la suya propia jugando a algo, esto es,representandolo. El juego humano sólo puede hallar su tarea en la representación, porque jugar es siempre ya un representar".(Gadamer (1977 p. 151).De manera que con este juego se abre la posibilidad a los ninos de representarse a si mismos, a traves de un proceso de creacion que exprese en una construccion plastica lo que muchas veces no se puede decir con palabras, dando salida a sus pensamientos y sentimientos.
Queremos que las sesiones de los talleres sean como una pequena fiesta dentro de la rutina del hospital, porque la fiesta tambien forma parte del juego y su celebracion transforma el tiempo, de forma que éste pasa de manera diferente, por unos momentos puede hacer olvidar a los ninos hospitalizados el aburrimiento y la ansiedad que supone el largo tiempo desocupado en la estancia hospitalaria, y el estrés que producen las curas y los tratamientos a los que se ven sometidos a causa de su enfermedad. De forma que tienen un espacio para jugar, hablar y compartir con otros jovenes, realizando a su vez unas obras que estimulan su imaginacion, su psicomotricidad, sus conocimientos artisticos, su capacidad expresiva y por supuesto su creatividad.
Todo esto abre paso a una nueva forma de relacionarse dentro del centro hospitalario, interactuando por un lado con otros jovenes pacientes, y por otro con el personal sanitario y los familiares, tomando una posicion en la que las ninos unas veces actuan como creadores y otras como espectadores de lo que han hecho los demas, consiguiendo asi anular la distancia entre el que juega y el que mira el juego, jugando todos a la vez.Esta relacion social puede tener efectos positivos no solo sobre sus habilidades y conocimientos, sino tambien sobre sus emociones y conductas, contribuyendo en alguna medida a restablecer su perdida salud.
1.2. Contenidos.
Nuestros contenidos estan enmarcados dentro del arte contemporaneo, con lo que se pretende emplear la practica activa en el taller como medio para aprender arte desde la propia practica artistica contemporanea. Nuestro programa de juego en el hospital tiene como objetivo, no solo que los ninos ingresados lo pasen bien con las actividades del taller, sino que a partir de la informacion teórica que proporcionamos conozcan las obras basadas en las maquetas y los espacios modificados que hacen los artistas actuales, aportando informacion de una multiplicidad de formas artisticas que en su mayoria son desconocidas para nuestros alumnos-pacientes, obras que pueden servir de puente que conecte los conocimientos del arte de nuestro tiempo con sus intereses.A la produccion comprensiva que nos aportan los juegos del taller, podamos anadir ademas conocimientos sobre las obras,las técnicas y las ideas estéticas contenidas en el arte actual.

Fig. 1. Colmena/Amor2.
Otro de los ingredientes basicos de nuestros talleres es utilizar imagenes extraidas de los medios de comunicacion. Creemos que es importante que los ninos aprendan a analizar este tipo de imagenes de manera critica y constructiva y es por ello que seleccionamos aquellas imagenes cuyo contenido puede resultar de interés educativo.
Para este proyecto en concreto hemos empleado representaciones visuales de los hospitales y del personal sanitario procedentes de series de television,peliculas, videojuegos o anuncios publicitarios. En nuestras primeras sesiones, comparamos las que nos muestran en la ficcion televisiva, con las imagenes de la realidad que nuestros pacientes viven en el hospital, con el objetivo de poner en tela de juicio y deconstruir los estereotipos que encierran.

Fig.2.Dr. House en version Los Simpson
2. Contexto.
El Hospital Universitario 12 de Octubre es el centro sanitario especializado de referencia para la zona sur de Madrid. Su centro Materno-Infantil cuenta con unidades multidisciplinares de alta complejidad, como la de la Via Aérea, la Craneofacial y la de Enfermedades Raras y es referencia para el tratamiento de patologias concretas, como por ejemplo la microsomia hemifacial, fisura labiopalatina y cancer infantil.
2.1. Campo de juego.
Ciberaula del edificio Materno-infantil del Hospital Universitario 12 de Octubre (Madrid).Al igual que el resto de hospitales pertenecientes al Servicio Madrileno de la Salud, el hospital esta dotado con un espacio para el ocio y el juego financiado y disenado por la Obra Social “la Caixa". Este espacio, conocido como ciberaula, es un aula/taller equipada con ordenadores con conexion a Internet, television con DVD, biblioteca con libros y peliculas, mesas para realizar actividades y materiales de dibujo y pintura variados, donde los ninos y ninas hospitalizados pueden acudir durante unas horas al dia.El objetivo de la ciberaula es el de ser un lugar de reunion a la vez que una ventana al mundo exterior. En la practica se cumplen ambos objetivos siendo el acceso a Internet y el uso de videojuegos online uno de los principales usos por parte de los ninos hospitalizados.
El Hospital 12 de Octubre cuenta con la colaboracion de distintas ONG's y asociaciones que se encargan de dinamizar el uso de la ciberaula, proponiendo talleres y actividades.El equipo de educadores del proyecto curARTE colabora disenando, implementando y evaluando talleres de arte contemporaneo.
2.2. Participantes.
El programa esta disenado para ser puesto en practica con ninos entre 5 y 12 anos que se encuentran hospitalizados.
Cuando observamos la atencion hospitalaria que se ofrece a los ninos y ninas de nuestro pais, en primer termino vemos que el hospital atiende eficientemente a sus necesidades biosanitarias, pero si estamos de acuerdo en que el hospital debe atender a la salud integral del nino, tambien tiene que estar dispuesto a prestar atencion a otros factores que afectan a su bienestar, dando cabida a sus intereses mas inmediatos,ya sean de tipo fisico, psicológico o social.
Uno de los intereses mas cercanos para los ninos es el juego, ya que éstos juegan a diario porque tienen un impulso natural de juego que es propio de su edad, y esta constatado que cuando un nino o nina no juega, esto es una anomalia en su comportamiento,que en la mayoria de los casos supone una merma en su estado de salud. En estas edades la falta de juego puede ser interpretada como uno de los primeros sintomas que delate una enfermedad, pero esta necesidad de jugar algunas veces no es tenida en cuenta en los hospitales.
“Resulta evidente que la administracion sanitaria no contempla las necesidades de juego de los ninos hospitalizados entre aquellos aspectos que le incumbe atender, a pesar de que el derecho a jugar esta reconocido expresamente como uno de los derechos incluidos en la Carta Europea de los ninos hospitalizados, aprobada por el parlamento Europeo y ratificada por Espana,y de la evidencia que la literatura especializada recoge sobre los efectos positivos del juego en los procesos de hospitalizacion infantil" (Ullan y Belver, 2008,pp. 143)
3. Descripcion del proyecto.
Partiendo de las obras de los artistas que crean espacios modificados como elemento transformador de la realidad, se propone a los ninos y ninas que disenen su hospital ideal, teniendo en cuenta el gusto y los intereses de los usuarios infantiles.
Utilizando unas cajas de cartón abiertas por un lado vamos creando unas estancias que reflejen sus gustos y necesidades mas inmediatas, de forma que los jovenes pacientes imaginen cómo serian mejorados los distintos espacios que deberia tener un hospital ideal: quirófano,consulta, enfermeria, sala de neonatos, habitaciones, salas de recreo... para luego hacer un montaje en conjunto con todas las propuestas realizadas.
3.1. Tipos de juego.
Fundamentalmente en este proyecto se establecen dos tipos de juego que coexisten simultaneamente, que son el juego simbólico y el juego de construccion.
Aunque el simbolo ludico de“hacer como si’ se establece en los primeros anos de los ninos,los juegos simbolicos son propios de los ninos en una extensa franja de edad y subsisten en los jovenes adolescentes cuando recrean situaciones ideadas por ellos, como la que nos ocupa, en la que asumen el papel de ser el disenador del nuevo hospital.
Por otra parte es un complejo juego de construccion, en el que se construyen no solo los espacios hospitalarios sino las decoraciones,la personalizacion de las habitaciones e incluso la ropa que deben llevar los pacientes y el personal sanitario.
3.2. Juego de referencia: “La casa de munecas"
Las casas de munecas han estado presentes en muchos hogares sin apenas percatarnos de la importancia de las mismas.No existen referencias claras de cuando surgieron por primera vez, pero si se tiene constancia de pequenas piezas de mobiliario y porcelana en miniatura que aparecieron ya en la época del Antiguo Egipto, de la Grecia clasica o Romana, del siglo I dC en Inglaterra, etc.Pero como no se ha hallado lo que podriamos llamar el continente,es decir la estructura que contuviese esos objetos, no situaremos las casas de munecas hasta mediados del siglo XVI.
La primera casa de munecas concreta que se conoce como evidencia de que existi6 un dia es la encargada por Albert V, duque de Baviera para su hija en l558 (Bristol,& Geddes-Brown,L.(1997) p.6) La conservacion de la misma se debe a que el propio duque la consideró importante ya que la incorporó a su coleccion de arte.
Varios son los ejemplos de casas de munecas que se han ido sucediendo en el tiempo,los estilos fueron cambiando a lo largo de los anos y adaptandose a las nuevas modas que iban surgiendo (Fig. 2 y 3) hasta llegar a nuestros dias en los que estas casas se han convertido en auténticos juguetes para ninos y adultos, creando modelos mas sencillos pero tambien con mas posibilidades de interaccion.

Fig. 3. Casa Nuremberg (Alemania, 1611)

Fig.4.Casa Estilo Bauhaus (Construida por Tri-ang)(Bristol,& Geddes-Brown,L. (1997) .
Aunque en los inicios las casas de munecas no estaban pensadas para que jugaran los ninos,se consideraban réplicas en miniaturas de la vida y organizacion en las casas, más cerca de la contemplacion de un objeto,
casi sagrado e intocable, fiel reflejo de lo que se utilizaba en cada época.Lo que nos hace preguntarnos si son ijuguete o reflejo de una sociedad?, con el tiempo ha ido derivando en lo que propiamente podriamos considerar un juguete o un juego, que nos ofrece la posibilidad de inventar historias, buscando la interaccion entre los ninos y no tan ninos,con los personajes, objetos y el mobiliario contenidos dentro de las casas de munecas.
3.3. Reglas del juego.
Todos los modulos de cart6n deben ser del mismo tamano y formato, para que puedan ser apilables.
La caja estara vista en posicion de frente, de manera que todos los elementos contenidos tienen que tener en cuenta el punto de vista del espectador.
Los personajes, los muebles y los objetos, deberan estar hechos respetado la escala del modulo.
3.4. Fases del juego.
Todos los tallres diseiados por el equipo de educadores del Proyecto curARTE se dividen en tres partes:
1.Fase de reflexion: antes de comenzar cualquier actividad es necesaria una reflexion sobre el tema que se va a tratar para que se lleve a cabo un aprendizaje significativo.
2. Fase de creacion: partiendo de las conclusiones de la fase de reflexion se realiza una actividad que sirva para poner en practica lo aprendido.
3. Puesta en comun: al final de cada sesion se realiza una reflexion aprendida a partir de la observacion de los resultados obtenidos.
En la siguiente tabla explicaremos las distintas fases del proceso:
$1 ^ { \circ }$ Crear el espacio.
Fase de reflexion: analizamos imagenes de hospitales de videojuegos y anuncios publicitarios y vemos la obra de artistas contemporaneos que trabajen creando maquetas y casas de mufecas.
Fase de creacion: con materiales como cajas de cartón, cartulinas, pegamento, cinta, telas,papeles de colores, papel de celofan, acetatos de colores,material de reciclaje,revistas, etc. creamos las distintas habitaciones del hospital y los elementos con los que deben ir equipadas.

Fig. 5,6.Fotografias tomadas durante la construccion de las habitaciones. Autora de las fotografias: Clara Megias.
$2 ^ { \circ }$ Crear los personajes.
Fase de reflexion: analizamos personajes de videojuegos y de series de television que transcurren en hospitales y las comparamos con el personal sanitario real que ellos conocen.
Fase de creacion: una vez creado el espacio, creamos a los personajes que lo van a habitar: pacientes, familiares,personal sanitario, etc. haciendo hincapié en cómo suelen ir vestidos y cómo nos gustaria que fueran vestidos.

Fig.7,8.Fotografias del personal sanitario creado para el hospital. Autora de las fotografias: Clara Megias.
$3 ^ { \circ }$ Crear el hospital.
Puesta en comun: una vez concluidas las dos fases anteriores las cajas se ordenan unas encima de otras creando un edificio a modo de casa de munecas.Al observar el conjunto formado por las creaciones individuales de cada participante se recapitula todo lo aprendido durante la sesion.

Fig. 9,10.Fotografias de las habitaciones apiladas formando un hospital en la Ciberaula. Autora de las fotografias: Clara Megias.
3.5.Finalizacion.
Al recibir el alta, muchos de los participantes del proyecto decidieron llevarse a casa sus creaciones, de tal modo que el hospital fue variando su forma y dimensiones a lo largo del verano. Al terminar el mes de agosto las habitaciones que fueron donadas al proyecto fueron trasladadas al Mupai (Museo Pedagógico de Arte Infantil) donde se encuentran expuestas actualmente.

Fig.11,12.Hospital expuesto en la sede del Mupai y detalle (Museo Pedagógico de Arte Infantil) Autora de las fotografias: Clara Megias.

Fig.13,14,15.Hospital expuesto en la sede del Mupai. Autora de las fotografias: Clara Megias.
4. Conclusiones.
A partir de las distintas sesiones practicas para realizar las representaciones hospitalarias desde el punto de vista los jovenes pacientes y su posterior recogida y montaje en la ciberaula, merecen ser resaltados algunos aspectos conseguidos, como son:
. La constancia que han demostrado en la produccion plastica de sus maquetas. La autorepresentacion que hay en ellas y el alto indice de identificacion personal.
. Las interrelaciones tenidas en cuenta en la representacion ordenada de los mó- dulos.
. La curiosidad y el interés mostrado hacia el arte contemporaneo. Las reflexiones vertidas cuando comparamos el espacio hospitalario que reflejan las series de television y el ambiente real que ellos conocen en su propia experiencia.
. El empleo creativo de las técnicas plasticas adecuadas para cada necesidad de representacion a escala.
. Las implicaciones sociales conseguidas entre pacientes, familia y personal sanitario.
. La diversion creada y las opiniones positivas de los pacientes pediatricos.
Referencias.
Bristol, O. & Geddes-Brown, L. 1997: Casas de munecas. Miniaturas de la vida cotidiana y los estilos arquitectonicos desde los siglos XVII a nuestros dias. Madrid: Anaya
Gadamer, H. G.1977: Verdad y Método. Salamanca: Ediciones Sigueme.
Jung, C.G.1966: Recuerdos, Suenos y Pensamientos. Seix Barral.
Ullan,Ana M.& Belver, M.H.2oo8: Cuando los pacientes son ninos. Humanizacion y calidad en la hospitalizacion pediatrica. Madrid: Eneida.