365. Verordnung: Änderung der Verordnung über einen mathematischen Vorbereitungslehrgang

num: 1
paragraphs: Artikel I Die Verordnung vom 12. Juli 1978, BGBl. Nr. 372, über einen mathematischen Vorbereitungslehrgang wird wie folgt geändert: 1. § 1 hat zu lauten: „§ 1. An der Technischen Universität Wien wird von September 1979 bis Juli 1980 ein zehnmonatiger Vorbereitungslehrgang für die Studienberechtigungsprüfung zu den in § 9 Abs. 1 genannten Studien eingerichtet." 2. § 3 Abs. 3 erster Satz hat zu lauten: „Der Vorbereitungslehrgang umfaßt die Fächer Zahl der Unterrichtseinheiten a) Mathematik 440 b) Physik 80 c) Englisch 50 d) Wissenschaftspropädeutik 50" 3. Abschnitt B Z. 1 und 2 der Anlage haben zu lauten: „1. Mathematik a) Bildungs- und Lehrziele: Befähigung zur erfolgreichen Absolvierung universitärer Lehrveranstaltungen aus Mathematik. Die Teilnehmer am Vorbereitungslehrgang sollen die mathematischen Grundtechniken beherrschen und mathematische Sachverhalte verbal darstellen können. Sie sollen zu einem Verständnis formaler Beweise und zur Einsicht in deren Notwendigkeit und Bedeutung für die Mathematik geführt werden. Ferner sollen sie die Mathematik als Angebot von Modellen zur Erklärung von naturhaften, ökonomischen, technischen und sozialen Phänomenen sowie zur Problemlösung begreifen. b) Lehrstoff: Zahlen, Gleichungen und Ungleichungen; Mengen und Aussagen; Funktionen; lineare Algebra (insbesondere Vektoren) und Geometrie; Trigonometrie und Winkelfunktionen; rationale Funktionen; irrationale Funktionen; Exponentialfunktion und Logarithmusfunktion; Folgen und Reihen; Differentialrechnung; Integralrechnung; Anwendungen der Infinitesimalrechnungs komplexe Zahlen; Algebra; Kombinatorik und. Stochastik. c) Didaktische Grundsätze: Ausgehend von der Situation der Lehrgangsteilnehmer ist von konkreten Problemlösungen zu den exakteren und abstrakteren Begriffsbildungen fortzuschreiten; hiebei ist die Sprechweise und Symbolik der Mengenlehre konsequent einzusetzen und deren fundamentale Bedeutung für die Mathematik zu unterstreichen. Auf die Anwendungsmöglichkeiten der behandelten mathematischen Stoffe ist Bezug zu nehmen. Die Prozesse der Exaktifizierung, Abstraktion und Anwendung sind exemplarisch zu behandeln. Bei der Vermittlung der einzelnen Lehrstoffe ist hinsichtlich des Ausmaßes der Beherrschung (Wissen, Verständnis, Techniken, außermathematische Anwendungen, Beweise) auf die Erfordernisse der in § 9 Abs. 1 genannten Studien Rücksicht zu nehmen. Der Taschenrechner als Hilfsmittel zur Lösung mathematischer Probleme ist in didaktisch sinnvoller Weise einzusetzen. 2. Physik a) Bildungs- und Lehrziele: Kenntnis der wesentlichen Zusammenhänge im physikalischen Weltbild. Verständnis für die Aufgaben der Physik bei der Bewältigung der Umwelt- und Entwicklungsprobleme der Menschheit in Gegenwart und Zukunft. Einsicht in die physikalische Denkweise an Hand ausgewählter Probleme. Fähigkeit zur Durchführung einfacher Experimente und zur Lösung anwendungsorientierter physikalischer Übungsaufgaben. b) Lehrstoff: Grundlagen der Statik und Dynamik des Massenpunktes; Grundzüge der Wärmelehre; atomistischer Aufbau der Materie; Teilchen- und Feldbegriff; Schwingungen und Wellen; einfache optische Geräte; ruhende und bewegte elektrische Ladung; elementare Atom- und Kernphysik; SI-Einheiten. c) Didaktische Grundsätze: Der Physikkurs ist zu beginnen, nachdem die Lehrgangsteilnehmer die nötigen mathematischen Vorkenntnisse erworben haben." 4. Abschnitt B Z. 3 lit. b der Anlage hat zu lauten: „b) Lehrstoff: Grundlegender Wortschatz einschließlich der grundlegenden sprachlichen Strukturen; internationale Lautschrift; Umgang mit dem Wörterbuch; Kenntnis des für das Sprachverständnis wesentlichen Fügungsbestandes und Übungen hiezu; schriftliche Übersetzungsübungen."
num: 2
paragraphs: Artikel II Auf die Teilnehmer des von September 1978 bis Juli 1979 an der Universität für Bildungswissenschaften Klagenfurt eingerichteten mathematischen Vorbereitungslehrganges sind die Bestimmungen des Art. I nicht anzuwenden. Firnberg