287. Verordnung: Änderung der Verordnung über eine Änderung der Lehrpläne für die allgemeinbildenden höheren Schulen in den Schuljahren 1970/71 bis 1983/84 sowie Festsetzung von den Lehrverpflichtungsgruppen

num: 1
paragraphs: 1. Der Titel der Verordnung hat zu lauten: „Verordnung des Bundesministers für Unterricht und Kunst vom 13. August 1970 über eine Änderung der Lehrpläne für die allgemeinbildenden höheren Schulen in den Schuljahren 1970/71 bis 1986/87 sowie über die Festsetzung der Lehrverpflichtungsgruppen"
num: 2
paragraphs: 2. Im Art. I hat § 1 zu lauten: „§ 1. Abweichend von den Bestimmungen der Verordnung des Bundesministers für Unterricht vom 22. Juni 1964, BGBl. Nr. 163, in der Fassung der Verordnungen BGBl. Nr. 146/1966, 216/1966, 295/1967, 363/1967, 2/1969 wird a) für die 5. Klasse in den Schuljahren 1970/71 bis 1982/83, für die 6. Klasse in den Schuljahren 1970/71 bis 1983/84, für die 7. Klasse in den Schuljahren 1970/71 bis 1984/85 und für die 8. Klasse in den Schuljahren 1971/72 bis 1985/86 aa) des Gymnasiums, Realgymnasiums und Wirtschaftskundlichen Realgymnasiums für Mädchen der in Anlage a, bb) der Höheren Internatsschulen der in Anlage a/i, cc) des Bundesgymnasiums für Slowenen der in Anlage a/sl, dd) des Gymnasiums unter besonderer Berücksichtigung der musischen Ausbildung der in Anlage a/ml, ee) des Realgymnasiums unter besonderer Berücksichtigung der musischen Ausbildung der in Anlage a/m², ff) des Realgymnasiums unter besonderer Berücksichtigung der musischen Ausbildung für Studierende der Musik der in Anlage a/m³, gg) des Realgymnasiums unter besonderer Berücksichtigung der sportlichen Ausbildung der in Anlage a/sp, hh) des Mathematischen Realgymnasiums mit zusätzlicher Ausbildung in Metallurgie der in Anlage a/me, b) für die Übergangsstufe in den Schuljahren 1976/77 bis 1982/83, für die 5. Klasse in den Schuljahren 1976/77 bis 1982/83, für Schüler, die die Übergangsstufe besucht haben, bis 1983/84, für die 6. Klasse in den Schuljahren 1976/77 bis 1983/84, für Schüler, die die Übergangsstufe besucht haben, bis 1984/85, für die 7. Klasse in den Schuljahren 1976/77 bis 1984/85, für Schüler, die die Übergangsstufe besucht haben, bis 1985/86 und für die 8. Klasse in den Schuljahren 1976/77 bis 1985/86, für Schüler, die die Übergangsstufe besucht haben, bis 1986/87 aa) des Oberstufenrealgymnasiums der in Anlage b, bb) des Oberstufenrealgymnasiums unter besonderer Berücksichtigung der musischen Ausbildung der in Anlage b/m1, cc) des Oberstufenrealgymnasiums unter besonderer Berücksichtigung der musischen Ausbildung für Studierende der Musik der in Anlage b/m², dd) des Oberstufenrealgymnasiums unter besonderer Berücksichtigung der sportlichen Ausbildung der in Anlage b/sp, c) für die Übergangsstufe in den Schuljahren 1970/71 bis 1982/83, für die 5. Klasse in den Schuljahren 1970/71 bis 1982/83, für Schüler, die die Übergangsstufe besucht haben, bis 1983/84, für die 6. Klasse in den Schuljahren 1970/71 bis 1983/84, für Schüler, die die Übergangsstufe besucht haben, bis 1984/85, für die 7. Klasse in den Schuljahren 1970/71 bis 1984/85, für Schüler, die die Übergangsstufe besucht haben, bis 1985/86 und für die 8. Klasse in den Schuljahren 1970/71 bis 1985/86, für Schüler, die die Übergangsstufe besucht haben, bis 1986/87 des Aufbaugymnasiums und des Aufbaurealgymnasiums der in Anlage c, d) für den 1. Halbjahrslehrgang in den Wintersemestern 1970/71 bis 1982/83 und in den Sommersemestern 1971 bis 1983, für den 2. Halbjahrslehrgang in den Sommersemestern 1971 bis 1983 und in den Wintersemestern 1971/72 bis 1983/84, für den 3. Halbjahrslehrgang in den Wintersemestern 1971/72 bis 1983/84 und in den Sommersemestern 1972 bis 1984, für den 4. Halbjahrslehrgang in den Sommersemestern 1972 bis 1984 und in den Wintersemestern 1972/73 bis 1984/85, für den 5. Halbjahrslehrgang in den Wintersemestern 1972/73 bis 1984/85 und in den Sommersemestern 1973 bis 1985, für den 6. Halbjahrslehrgang in den Sommersemestern 1973 bis 1985 und in den Wintersemestern 1973/74 bis 1985/86, für den 7. Halbjahrslehrgang in den Wintersemestern 1973/74 bis 1985/86 und in den Sommersemestern 1974 bis 1986, für den 8. Halbjahrslehrgang in den Sommersemestern 1974 bis 1986 und in den Wintersemestern 1974/75 bis 1986/87, für den 9. Halbjahrslehrgang in den Wintersemestern 1974/75 bis 1986/87 und in den Sommersemestern 1975 bis 1987 des Gymnasiums für Berufstätige und des Realgymnasiums für Berufstätige der in Anlage d wiedergegebene Lehrplan (mit Ausnahme der Lehrpläne für den Religionsunterricht) in Kraft gesetzt."
num: 3
paragraphs: 3. In der Anlage a (Lehrplan des Gymnasiums, des Realgymnasiums und des Wirtschaftskundlichen Realgymnasiums für Mädchen), a) Abschnitt I (Stundentafeln) aa) ist nach dem Freigegenstand „Slowenisch" folgende Zeile einzufügen: „Ungarisch 3 3 3 3 12 I", bb) hat im Unterabschnitt „Unverbindliche Übung" die Fußnote 2) zu lauten: „2) Für alle als Pflichtgegenstand oder Freigegenstand geführten Fremdsprachen.", cc) hat im Unterabschnitt „Unverbindliche Übung" die Zeile „Chemie" zu lauten: „Chemie - (2) (2) (2) 4«) III", dd) ist im Unterabschnitt „Unverbindliche Übung" bei „Chemie" der Fußnotenhinweis „4)" zu setzen und nach der Fußnote 3) einzufügen: „4) 6. und 7. Klasse oder 7. und 8. Klasse je 2 Wochenstunden, wenn der Pflichtgegenstand in diesen Klassen vorgesehen ist.", ee) erhalten im Unterabschnitt „Unverbindliche Übung" die Fußnotenhinweise und die bisherigen Fußnoten4) und 5) die Bezeichnung 5) und 6); b) Abschnitt V (Bildungs- und Lehraufgaben der einzelnen Unterrichtsgegenstände, Lehrstoff, didaktische Grundsätze), Unterabschnitt „Pflichtgegenstände", aa) hat die Überschrift zum Pflichtgegenstand „Zweite lebende Fremdsprache" zu lauten: „ZWEITE LEBENDE FREMDSPRACHE (Englisch, Französisch, Italienisch, Russisch, Slowenisch, Serbokroatisch, Spanisch oder Ungarisch)", bb) sind im Pflichtgegenstand „Zweite lebende Fremdsprache" nach dem Pflichtgegenstand „Russisch" folgende Pflichtgegenstände „Slowenisch", „Serbokroatisch", „Spanisch" und „Ungarisch" anzufügen: „Slowenisch Bildungs- und Lehraufgabe: Wie für den Pflichtgegenstand Erste lebende Fremdsprache (Slowenisch) am Oberstufenrealgymnasium (Anlage b). Lehrstoff: 5. Klasse (5 Wochenstunden): Im übrigen wie für den Pflichtgegenstand Erste lebende Fremdsprache (Slowenisch) am Oberstufenrealgymnasium (Anlage b). Didaktische Grundsätze: Wie für den Pflichtgegenstand Erste lebende Fremdsprache (Slowenisch) am Oberstufenrealgymnasium (Anlage b). Serbokroatisch Lehrstoff: 5. Klasse (5 Wochenstunden): Aussprache: Gewöhnung an die serbokroatische Artikulation mit besonderer Berücksichtigung der dem Deutschen fremden Laute (besonders der Konsonanten ć, d, dž, ž, lj, nj) und der Eigenart der serbokroatischen Aussprache. Systematische Hör- und Ausspracheübungen mit gebräuchlichem Wort- und Phrasenmaterial, Verwendung audio-visueller Hilfsmittel. Schreibung: Einführung in die Rechtschreibung des Kroatischen mit besonderer Beachtung der diakritischen Zeichen bei der Schreib- und Druckschrift. Gesprächs- und Lesestoff: Aneignung eines grundlegenden Wort- und Phrasenschatzes aus der Umwelt des Schülers und aus sich ergebenden oder vom Lehrer geschaffenen Situationen. Lesestücke, Erzählungen, Dialoge, Briefe, Lieder und Gedichte sowie Texte, die allmählich in die Kenntnis von Land und Volk Jugoslawiens einführen. Sprachlehre: Einfacher Satz (Behauptung, Frage, Verneinung); Geschlechtsregeln; regelmäßige Deklination des Hauptwortes, gebräuchlichste unregelmäßige Formen; das bestimmte und das unbestimmte Eigenschaftswort; Deklination des Eigenschaftswortes; Umstandswort; Steigerung des Eigenschafts- und des Umstandswortes; Deklination der persönlichen, fragenden und besitzanzeigenden Fürwörter; die Grund- und Ordnungszahlwörter; die gebräuchlichsten Vorwörter und Bindewörter; Konjugation der regelmäßigen Zeitwörter in den drei Hauptzeiten, häufigste unregelmäßige Formen; Einführung in die Aspekte; Wortfolge, Uhrzeit, Datum, Alter. Mündliche und schriftliche Übungen: Auswendiglernen kurzer Prosatexte, Gedichte und Liedertexte; Wiedergabe durchgenommener Stoffe anhand von Fragen und zusammenhängend; Umformungs- und Ergänzungsübungen; Übersetzungsübungen, öfters auch in Form der Rückübersetzung zur Festigung der Grammatikkenntnisse; gelegentlich Diktat bekannter Texte und Niederschrift auswendig gelernter Texte zur Kontrolle der Rechtschreibung. Schriftliche Arbeiten: Hausübungen. Vier Schularbeiten, davon eine im 1. Semester. 6. Klasse (3 Wochenstunden): Aussprache und Schreibung: Festigung der Aussprache durch planmäßige Übungen; Einführung in die Rechtschreibung des Serbischen. Gesprächs- und Lesestoff: Wiederholung und Festigung des bisher Erlernten, Erweiterung des Wort- und Phrasenschatzes, Vorbereitung und Auswertung des Lesestoffes in Unterrichtsgesprächen. Erzählende und beschreibende Prosatexte aus der weiteren Umwelt der Schüler; Lesestücke, die Kenntnisse von Land und Volk Jugoslawiens vermitteln. Geeignete Originaltexte. Sprachlehre: Weitere wichtige Ausnahmen und Ergänzungen zur Deklination der Hauptwörter und Eigenschaftswörter; Deklination der Zahlwörter und der noch nicht behandelten Fürwörter; weitere Vorwörter und Bindewörter; Ergänzung der Konjugation, besonders der Zeitformen; Mittelwörter; verschiedene Arten der Möglichkeitsform; weitere Gruppen häufiger Zeitwörter, ihre Aspekte und Rektion; wichtige Arten der Nebensätze; direkte und indirekte Rede. Mündliche und schriftliche Übungen: Wie in der 5. Klasse, dazu Versuche im Bericht von Selbsterlebtem und Beobachtetem, in der Wiedergabe von Gehörtem und Gelesenem; Briefe; gelegentlich Kontrolle der Rechtschreibung durch Diktate mit stärkerer Loslösung vom Text, aber mit bekanntem Wortmaterial. Schriftliche Arbeiten: Hausübungen. Sechs Schularbeiten, je drei im Semester. 7. Klasse (3 Wochenstunden): Gesprächs- und Lesestoff: Wie bisher; Worterklärungen, Proben aus modernen Autoren; Texte zum Zeitgeschehen, die zum Verständnis von Land und Volk Jugoslawiens beitragen, auch ausgewählte Stellen aus Zeitungen und Zeitschriften. Sprachlehre: Vertiefung, Wiederholung und Zusammenfassung im Anschluß an die Lektüre und an den Gesprächsunterricht. Mündliche und schriftliche Übungen: Übungen zur Festigung der Grammatikkenntnisse und des Wortschatzes; Wiedergabe von Gelesenem und Gehörtem (auch Redeübungen); fallweise Übersetzung schwierigerer Stellen ins Deutsche; Versuche im Aufsatz aus der Erlebniswelt des Schülers. Schriftliche Arbeiten: Hausübungen. Sechs Schularbeiten, je drei im Semester. 8. Klasse (3 Wochenstunden): Gesprächs- und Lesestoff: Wie in der 7. Klasse; Besprechung von Abkürzungen; gelegentlich Zusammenstellung von Wortfamilien; Proben aus Lyrik, Epik und Dramatik des 19. und 20. Jahrhunderts mit besonderer Würdigung der Volkspoesie, auch der älteren; mindestens ein bedeutendes literarisches Werk. Darstellung staatlicher und gesellschaftlicher Einrichtungen sowie wirtschaftlicher und sozialer Probleme Jugoslawiens. Moderne Kurzgeschichten. Gelegentlich auch Vergleich der Bezeichnungen österreichischer und jugoslawischer staatlicher und wirtschaftlicher Einrichtungen. Zeitlich nicht gebundener Lesestoff, Texte aus Zeitungen und Zeitschriften. Referate und Diskussionen. Sprachlehre: Wie in der 7. Klasse. Mündliche und schriftliche Übungen: Wie in der 7. Klasse; Zusammenfassungen in sich geschlossener Textstellen, Berichte und Beschreibungen, gelegentlich auch als umfangreichere Hausübungen; Pflege des Aufsatzes, Versuche in freier Mitschrift als Hilfe zur schriftlichen oder mündlichen Wiedergabe von Gehörtem; Übersetzungsübungen. Schriftliche Arbeiten: Hausübungen. Drei Schularbeiten, die ersten beiden zweistündig, die dritte dreistündig. Didaktische Grundsätze: Sprachkönnen ist das wichtigste Ziel. Sprache des Unterrichtes ist möglichst weitgehend das Serbokroatische. In der Sprachlehre ist frühzeitig auf die serbokroatische Terminologie überzugehen. Nur wenn sich Schwierigkeiten ergeben (zB beim Verständnis einer Textstelle, bei Fragen des Stils, der Grammatik oder der Landeskunde), kann gelegentlich die Muttersprache verwendet werden. Die praktischen Übungen im Gebrauch der fremden Sprache sollen vor allem im Anfangsunterricht einer weitgehenden Automatisierung dienen. Die Verwendung audio-visueller Hilfsmittel sowohl zur Vermittlung von Kenntnissen als auch zur Übung von Fertigkeiten ist dringend zu empfehlen. Der Lektüre hat immer eine mündliche oder schriftliche Auswertung zu folgen. Schulung des Gehörs und der Aussprache: Dem verstehenden Hören ist von allem Anfang an große Bedeutung beizumessen. Dabei sollen die Anforderungen allmählich gesteigert werden (schwierigerer Wortschatz, schnelleres Tempo, verschiedene Sprecher). Die Verwendung audio-visueller Hilfsmittel ist dabei besonders zu empfehlen. Bei der Schulung der Aussprache ist auf die typischen Merkmale des Serbokroatischen, besonders auf die Konsonanten ć, d, dž, ž, lj, nj, sowie auf den Wortakzent und die Satzintonation zu achten. Störende Einflüsse der Muttersprache, auch des heimischen Dialektes, sind zu bekämpfen. Audio-visuelle Hilfsmittel (Funk und Film, Tonband und Schallplatte, Sprachübungsgeräte ua.) leisten dabei wertvolle Dienste. Geläufiges Sprechen und korrekte Aussprache sind durch Übungen zu fördern (Rezitation, allenfalls szenische Darstellung). Schreibung: In der 5. Klasse ist nur die lateinische Schreib- und Druckschrift, wie sie im Kroatischen gebräuchlich ist, zu verwenden. Diese wird auch in den folgenden Klassen vorherrschen. In der 6. Klasse sind die Schüler aber auch mit der im Serbischen verwendeten zyrillischen Schreib- und Druckschrift bekanntzumachen, deren Beherrschung in den folgenden Klassen durch regelmäßige Schreib- und Leseübungen zu festigen ist. Zur Sicherung der Rechtschreibung sind anfangs regelmäßig, später gelegentlich angemessene Übungen durchzuführen. Wortschatz: Durch die Beschäftigung mit verschiedenen Stoffgebieten muß der Grundwortschatz des Schülers stetig und konzentrisch erweitert werden. In planmäßiger Wiederholung, durch Wort-, Ausdrucks- und Texterklärung seitens der Schüler und durch Einbau des erarbeiteten Sprachgutes in neue Zusammenhänge ist das geforderte Sprachkönnen der Schüler zu sichern. Auf Beziehungen zu anderen an der Schule gelehrten Fremdsprachen ist gelegentlich hinzuweisen. Das fruchtbarste Mittel zur Bereicherung und Festigung des Wortschatzes ist die Erklärung unbekannter Wörter durch bekannte, wozu das einsprachige Wörterbuch gute Dienste leistet. Das Endziel aller Wortschatzübungen (die nicht nur Einzelwörter, sondern auch Wortgruppen und idiomatische Redewendungen einbeziehen) ist Sicherheit und Gewandtheit im Gebrauch der fremden Sprache als eines Ausdrucksmittels von Gedanken. Gesprächs- und Lesestoff: Das Unterrichtsgespräch dient der Vorbereitung und Auswertung der Lektüre. Tagesereignisse und persönliche Erfahrungen sollen einbezogen werden. Die Auswahl des Lesestoffes ist durch die angeführten Stoffgebiete bestimmt. Darüber hinaus kann anderer Lesestoff gewählt werden, sofern er inhaltlich für die Altersstufe geeignet und dem Schwierigkeitsgrad nach der betreffenden Klasse angemessen ist. Stellen aus Zeitungen und Zeitschriften sind sorgfältig auszuwählen. Die Schüler sind rechtzeitig zum Gebrauch des Wörterbuches anzuleiten. Privatlektüre der Schüler ist in angemessenem Umfang zu veranlassen und in geeigneter Form zu überprüfen. Sprachlehre: Fragen der Grammatik, die sich aus dem Unterricht ergeben, sind, von Grundübungen ausgehend, vor allem anhand praktischer Beispiele zu behandeln. Mündliche und schriftliche Übungen: Der erarbeitete Lehrstoff sachlicher und sprachlicher Art ist jeweils durch angemessene Übungen zu festigen und zu sichern. Sie bilden auch die Grundlage von Aufgaben für Prüfungen und Schularbeiten. Spanisch Lehrstoff: 5. Klasse (5 Wochenstunden): Aussprache und Schreibung: Einführung in Aussprache und Betonung des Spanischen. Gehör- und Sprechübungen. Besonders zu üben ist die vom Deutschen abweichende Aussprache einzelner Laute. Planmäßige Übungen zur Sicherung der Rechtschreibung. Gesprächs- und Lesestoff, Wortschatz: Aneignung eines grundlegenden Wort- und Phrasenschatzes. Frage und Antwort, Zwiegespräch, Zusammenfassung. Darstellung einfacher Sachverhalte zum Themenbereich „Der Mensch und seine Umwelt": Körper, Kleidung, Mahlzeiten, Familie, Haus, Schule, Einkauf, Freizeit, Beruf, Zeit, Wetter, Geld. Lektüre von einfachen Lesestücken, die in den spanischen und hispano-amerikaniž schen Kulturkreis einführen, insbesondere auch Texte des täglichen Gebrauchs. Sprachlehre: Deklination des Hauptwortes und des Eigenschaftswortes; der Artikel; die Präposition de; Steigerung des Eigenschaftswortes; die Hilfszeitwörter ser, estar, haber; die drei Konjugationen (Tempora — Gegenwart, Vergangenheit, Zukunft, Mitvergangenheit — und Modi); die Verneinungspartikel no; zusammengesetzte Formen des Zeitwortes; Grund-, Ordnungs- und Bruchzahlwörter; Fürwörter (insbesondere verbundene und unverbundene Formen des persönlichen Fürwortes und das besitzanzeigende Fürwort), Stellung der Fürwörter im Satz. Mündliche und schriftliche Übungen: Auswendiglernen geeigneter Textstellen; Umformungen; Frage und Antwort; Diktate, Einsetzübungen. Schriftliche Arbeiten: Hausübungen. Vier Schularbeiten, davon eine im ersten Semester. 6. Klasse (3 Wochenstunden): Aussprache und Schreibung: Festigende Übungen, auch unter Heranziehung geeigneter audio-visueller Hilfsmittel. Gesprächs- und Lesestoff, Wortschatz: Erweiterung des Wortschatzes nach Umfang und Schwierigkeitsgrad. Lesestücke in erzählender Form zum Themenbereich „Das Leben in der Gemeinschaft": Gemeinde, Geschäfte, Verkehrsmittel, Bank, Post, Büro, Rundfunk, Fernsehen, Kirche, Kino, Theater, Sport, Reisen. Einfache Erzählungen, Gedichte und Lieder. Konversation. Sprachlehre: Vorvergangenheit und Vorzukunft. Bedeutung und Verwendung der Tempora und Modi des Zeitwortes; Bedingungssätze, die einfach unregelmäßigen Zeitwörter der 1. und der 2. Gruppe; die mehrfach unregelmäßigen Zeitwörter (dar, saber, poder ua.); rückbezügliche Zeitwörter; Leideform; Umstandswort; Vorwörter, Bindewörter. Mündliche und schriftliche Übungen: Fortsetzung und Weiterführung; Versuche im Berichten über Selbsterlebtes und Beobachtetes; zusammenhängende Wiedergabe von Gehörtem und Gelesenem; einfache Nacherzählungen und Zusammenfassungen; Briefe. Schriftliche Arbeiten: Hausübungen. Sechs Schularbeiten, je drei im Semester. 7. Klasse (3 Wochenstunden): Gesprächs- und Lesestoff, Wortschatz: Konversation und Übungen zur Sicherung und Bereicherung des Ausdrucks. Ausgewählte Texte aus der spanischen und hispano-amerikanischen Literatur. Lektüre geeigneter Zeitungsartikel. Wesentliche Einrichtungen aus den Bereichen der Wirtschaft und Technik, Kultur und Bildung. Sprachlehre: Wiederholung der Formen- und Satzlehre; der Konjunktiv in Nebensätzen; indirekte Rede; Zeitwörter mit dem Infinitiv; Zeitwörter mit Präposition; Ersatz eines Nebensatzes durch Infinitiv mit Präposition oder durch Gerundium; Konkordanz des Partizips, das absolute Partizip; Bedeutung der Zeiten. Mündliche und schriftliche Übungen: Unterrichtsgespräch; Nacherzählung; Bericht; Stellungnahme; Übungen zur freien Rede; Vorübungen zum freien Aufsatz: Schriftliche Arbeiten: Hausübungen. Sechs Schularbeiten, je drei im Semester. 8. Klasse (3 Wochenstunden): Gesprächs- und Lesestoff, Wortschatz: Konversation. Lektüre einer Ganzschrift aus der spanischen oder hispano-amerikanischen Literatur. Einblick in die Entwicklung des spanischen und hispano- amerikanischen Geistes- und Kulturlebens, der Wirtschaft und Technik sowie der politischen Strukturen. Querverbindungen zu Österreich. Sprachlehre: Wiederholung aller wichtigen Tatsachen der Wort- und Satzlehre. Mündliche und schriftliche Übungen: Erörterungen und Diskussionen. Übungen in freier Rede. Freier Aufsatz aus vorbereiteten Themenkreisen. Schriftliche Arbeiten: Hausübungen. Drei Schularbeiten, die ersten beiden zweistündig, die dritte dreistündig. Didaktische Grundsätze: Sprachkönnen ist das wichtigste Ziel. Sprache des Unterrichts ist das Spanische. Der Muttersprache kommt im Unterricht lediglich die Aufgabe zu, nicht unmittelbar verständliche Fragen der Grammatik und des Stils zu klären und das Verständnis schwieriger Textstellen zu sichern. Die fremdsprachige Terminologie der Grammatik ist weitgehend zu verwenden. Der Lehrstoff wird durch Unterrichtsgespräch, durch Lektüre und in geringerem Umfang durch Vortrag des Lehrers vermittelt. Ein vorbereitendes Gespräch soll in die Lektüre einführen, an die sich immer eine mündliche oder schriftliche Auswertung anschließt. Die praktischen Übungen im Gebrauch der fremden Sprache sollen vor allem im Anfangsunterricht von dem Grundsatz einer möglichst weitgehenden Automatisierung beherrscht werden. Außerdem sollen die Schüler frühzeitig zur Selbstkontrolle angeleitet werden, auch mit Benützung technischer Hilfsmittel. Aussprache : Die im Anfangsunterricht erworbene Aussprache ist ständig zu überprüfen und durch Übungen zu festigen und zu verfeinern; durch muttersprachlichen Dialekt bedingte Aussprachefehler sind unablässig zu bekämpfen. Etwa auftretende Mängel sind durch Übungen, die nach Bedarf eingesetzt werden, zu beseitigen. Der wohlüberlegte Einsatz von Schallplatte, Tonband, Film, Hörfunk und Fernsehen und von Sprachübungsgeräten gewöhnt den Schüler an verschiedene Sprecher und trägt zur erforderlichen Steigerung des Sprechtempos bei. Geläufigkeit im Sprechen und Korrektheit der Artikulation sollen durch geeignete Übungen gefördert werden (Vorlesen, Rezitation, Vortrag und allenfalls szenische Darstellung). Schreibung: Zur Sicherung der Rechtschreibung sind bei Bedarf entsprechende Übungen einzuschalten. Wortschatz : Der Schüler soll Wortschatz und Kenntnis idiomatischer Wendungen bei der Lektüre und im Unterrichtsgespräch erwerben und erweitern. Durch die Beschäftigung mit verschiedenen Stoffgebieten muß der Grundwortschatz stetig und konzentrisch erweitert werden. In planmäßiger Wiederholung und durch Einbau des erarbeiteten Sprachgutes in neue Zusammenhänge ist das Sprachkönnen der Schüler zu fördern. Von Zeit zu Zeit sind Zusammenfassungen von Wörtern, zB nach Sachkreisen, Wortverwandtschaften, Beziehungen zu anderen Sprachen, nützlich. Im Mittelpunkt der Erweiterung des Wortschatzes steht das Erarbeiten unbekannter Wörter durch Erklärung und Umschreibung, wozu ein methodisch geeignetes einsprachiges Wörterbuch gute Dienste leistet. Das Endziel aller Wortschatzübungen (die nicht nur Einzelwörter, sondern auch Wortgruppen und idiomatische Redewendungen einbeziehen) ist Sicherheit und Gewandtheit im Gebrauch der fremden Sprache als eines Ausdrucksmittels von Gedanken. Gesprächs- und Lesestoff: Die Sprechübungen beginnen mit einfachsten Fragen und Antworten (Lehrer- und Schülerfragen) und schreiten über Umformungen aller Art und Nacherzählungen bis zu größeren Zusammenfassungen und Erlebnisberichten, Diskussionen usw. fort. Im Klassengespräch soll der erworbene Wortschatz immer wieder aktiviert werden. Das Unterrichtsgespräch dient der Vorbereitung und Auswertung der Lektüre, soll aber auch Tagesereignisse und persönliche Erfahrungen einbeziehen. In der 5. und 6. Klasse ist die Auswahl des Lesestoffes im wesentlichen durch die für den Aufbau des Wortschatzes geltenden methodischen Forderungen bestimmt, in der 7. und 8. Klasse treten stoffliche Bereiche in den Vordergrund. Darüber hinaus kann anderer Lesestoff gewählt werden, sofern er inhaltlich und im Schwierigkeitsgrad der betreffenden Klasse angemessen ist. Die Lektüre von Ganzwerken oder Teilen daraus kann auch als Hausaufgabe gegeben werden. Stellen aus Zeitungen und Zeitschriften sollen sorgfältig nach Inhalt und sprachlicher Form ausgewählt werden. Die Schüler sind rechtzeitig zum Gebrauch des Wörterbuches anzuleiten. Privatlektüre der Schüler ist in angemessenem Umfang zu veranlassen und in geeigneter Form zu überprüfen. Sprachlehre: Die Grammatik ist vom Beispiel her induktiv zu erarbeiten. Die so gefundenen Regeln sollen, wo immer möglich, an Schlüsselsätzen veranschaulicht werden. In der 5. und 6. Klasse soll die Beherrschung der grundlegenden Formen und Fügungen erreicht, in den folgenden Klassen die Kenntnis der Grammatik im Zusammenhang mit dem Gesprächs- und Lesestoff und durch entsprechende Übungen erweitert und gefestigt werden. Charakteristische Sprachstrukturen sollen nach Form und Bedeutung gelegentlich in systematischen Zusammenfassungen erarbeitet werden. Vergleiche bestimmter sprachlicher Erscheinungen im Spanischen mit solchen in anderen an der Schule gelehrten Fremdsprachen oder mit solchen der Muttersprache sind fruchtbringend. Mündliche und schriftliche Übungen: Der erarbeitete Lehrstoff sachlicher und sprachlicher Art ist jeweils durch angemessene Übungen zu festigen und zu sichern. Sie bilden auch die Grundlage von Aufgaben für Prüfungen und Schularbeiten. Ungarisch 5. Klasse (5 Wochenstunden) 6. Klasse (3 Wochenstunden) 7. Klasse (3 Wochenstunden) 8. Klasse (3 Wochenstunden) Wie Lehrplan BGBl. Nr. 295/1967 in der Fassung BGBl. Nr. 577/1976 (hinsichtlich der Schularbeiten: BGBl. Nr. 614/1974), wobei die 5. Klasse dem 1. Kursjahr, die 6. Klasse dem 2. Kursjahr, die 7. Klasse dem 3. Kursjahr und die 8. Klasse dem 4. Kursjahr entspricht."; c) Abschnitt V (Bildungs- und Lehraufgaben der einzelnen Unterrichtsgegenstände, Lehrstoff, didaktische Grundsätze), Unterabschnitt „Freigegenstände", ist nach dem Freigegenstand „Slowenisch" aa) folgender Freigegenstand „Ungarisch" einzufügen: „Ungarisch Bildungs- und Lehraufgabe: Ziel des Ungarischunterrichtes ist die aufbauende Fortsetzung und Vertiefung der Sprachkenntnisse der Unterstufe; es soll eine möglichst einwandfreie Beherrschung des Ungarischen in Wort und Schrift erreicht werden. Die Gewandtheit und Sicherheit im Gespräch, auch bei etwas schwierigerer Problemstellung, sowie im schriftlichen Stil und Ausdruck ist anzustreben. Im Rahmen des Ungarischunterrichtes soll der Schüler die wichtigsten Autoren der ungarischen Literatur und deren Werke kennenlernen; er soll einen Überblick über die ungarische Landeskunde, über die historische Entwicklung Ungarns und über den kulturellen Beitrag des ungarischen Volkes zur abendländischen Kulturentwicklung gewinnen. Schließlich soll das Kennenlernen der Eigenart und der Volkskunde der Ungarn dem gegenseitigen Verständnis der Völker und einer Gesinnung der Toleranz dienen. Lehrstoff: 5. Klasse (3 Wochenstunden): Gesprächs- und Lesestoff: Einführung in das literarische Schaffen des ungarischen Volkes. Es wird mit der Erarbeitung der ungarischen Literatur begonnen, wobei anhand von Originaltexten (allenfalls adaptiert) sowohl das literarische Schaffen als auch Bilder aus der ungarischen Geschichte geboten werden sollen: Herkunft der ungarischen Sprache. Kurzer Überblick über die mittelalterliche Literatur und die Zeit des Humanismus und der Renaissance. Die Literatur der Reformation und Gegenreformation (die Bedeutung von Balassi Bálint). Die Barockliteratur. Leseproben aus den Werken von Pázmány und Zrinyi. Die Dichtung der Kurucen, die Zeit der Aufklärung. Kennenlernen des im Burgenland geborenen und verstorbenen Dichters Faludi Ferenc. Mit der Literaturgeschichte kann auch ein geschichtlicher Überblick parallel erarbeitet werden. Sprachlehre: Gesamtwiederholung des Stoffes der Unterstufe. Wiederholung der Vokalharmonie und genaueres Eingehen auf ihre Bedeutung in theoretischer und praktischer Hinsicht. Die Rolle der Suffixe bei Hauptwörtern und Eigenschaftswörtern, Abwandlung des Zeitwortes, wichtige unregelmäßige Zeitwörter. Possessivsuffixe, wichtige Fürwörter und Fragewörter. Mündliche und schriftliche Übungen : Ständiges Üben des Gesprächs durch Frage und Antwort. Kontrolle des Wortschatzes und der Grammatikkenntnisse. Übersetzungen und Rückübersetzungen anspruchsvollerer Texte. Nacherzählungen und Aufsätze. Schriftliche Arbeiten: Hausübungen. Vier Schularbeiten, je zwei im Semester. 6. Klasse (3 Wochenstunden): Gesprächs- und Lesestoff: Fortsetzung der Erarbeitung der Literatur mit Textstellen. Es soll etwa die Literatur des 19. Jahrhunderts bis zum Ausgleich (1867) behandelt werden; Csokonai, Kisfaludy, besonders Berzsenyi als Dichter des Komitates Eisenburg (Vas). Die Reformbewegung, Romantik — Széchenyi, Katona, Kölcsey, Vörösmarty. Besonders soll die Bedeutung der Revolutionsjahre hervorgehoben werden, der Dichtung Petöfis ist ein breiter Raum zu widmen; Gedichte von Petöfi sollen auch auswendig gelernt werden. Die Zeit nach der Revolution; Arany, Tompa. Der Schüler soll zum selbständigen Lesen angehalten werden. Über Erzählungen oder über gelesene Bücher können Berichte oder Redeübungen gehalten werden. Gleichzeitig soll der geschichtliche Überblick über die Entwicklung Ungarns bis zur Zeitgeschichte geführt werden. Sprachlehre: Weiterführung; Feinheiten der Elimination; unregelmäßige Zeitwörter. Präfixe und Postpositionen. Imperativ und Adhortativ, Konjunktiv, Faktitiv- und Frequentativformen. Wesentliches über die Wortbildung: Ableitungssilben und ihre Wichtigkeit beim Bedeutungswandel. Mündliche und schriftliche Übungen: Auswerten der Grammatikkenntnisse zur selbständigen Erweiterung des Wortschatzes und der Ausdrucksmöglichkeiten. Aneignen wichtiger Phrasen, Vermeidung und Ausmerzung von Germanismen. Schriftliche und mündliche Berichte über Erlebtes und Gelesenes. Schriftliche Arbeiten: Hausübungen. Vier Schularbeiten, je zwei im Semester. 7. Klasse (3 Wochenstunden): Gesprächs- und Lesestoff: Anknüpfung an den Stoff des Vorjahres; eingehende Behandlung der ungarischen Romanliteratur mit Jókai und Mikszáth. Die Privatlektüre des einzelnen Schülers gibt zahlreiche Möglichkeiten, die Redegewandtheit zu steigern. In der Literatur soll etwa die Zeit vom Ausgleich (1867) bis zum Ende des Ersten Weltkrieges behandelt werden. Weitere Prosaschriftsteller dieser Epoche, wie Gárdonyi, Móra, Móricz ua. sollen durch Leseproben behandelt werden. Ein breiter Raum soll der Dichtung von Ady Endre gewidmet werden. Als kulturkundlicher Lehrstoff sollen die geographischen Gegebenheiten Ungarns behandelt werden. Sprachlehre: Behandlung der ungarischen Syntax: kopulative, adversative, disjunktive Satzverbindungen sowie Satzverbindungen mit konklusivem und interpretierendem Satz. Die subordinierend zusammengesetzten Sätze. Direkte und indirekte Rede. Modalbestimmung, Bildung und Gebrauch von Mittelwörtern. Mündliche und schriftliche Übungen: Ständige Übung idiomatischer Wendungen. Interpretationsübungen zu gelesenen Werken. Schwierigere Nacherzählungen. Freie Rede und improvisierte Diskussionen. Übersetzungsübungen; auch einfachere Simultanübersetzungen. Ständige Überprüfung der Rechtschreibung. Schriftliche Arbeiten: Hausübungen. Vier Schularbeiten, je zwei im Semester. 8. Klasse (3 Wochenstunden): Gesprächs- und Lesestoff: Querverbindungen zum Lehrstoff in Geschichte und Sozialkunde, Deutsch sowie Geographie und Wirtschaftskunde, auch im Hinblick auf die Beziehungen zu Österreich. Lesestücke aus dem modernen Schrifttum. Literatur der Gegenwart, beginnend mit der Zwischenkriegszeit. Besondere Behandlung des Werkes von József Attila. Behandlung von Wirtschaftsthemen und Fachausdrücke der modernen Technik. Zeitungslektüre. Diskussion über Zeit- und Lebensprobleme. Sprachlehre: Systematische Zusammenfassung der Grammatikkenntnisse: Gesetzmäßigkeiten und Ausnahmen in Wort- und Satzlehre. Eigenarten im ungarischen Denken (Hungarismen). Praktische Auswertung sprachlicher Feinheiten durch Einprägen markanter Übersetzungsregeln. Geläufige Abkürzungen. Richtiges Übersetzen und sinngemäßes Übertragen fremdartiger Redewendungen, Einblick in die Schönheit des sprachlichen Ausdrucks. Mündliche und schriftliche Übungen: Weiterführung der Interpretationsübungen. Anlegen einer Leseliste und von Inhaltsangaben der gelesenen Werke. Pflege des freien Aufsatzes mit persönlicher Stellungnahme zum gestellten Problem. Besprechen der dichterischen Eigenart wichtiger Epochen und der wichtigsten ungarischen Autoren. Rezitationen mit besonderer Pflege der Sprachmelodie. Schriftliche Arbeiten: Hausübungen. Zwei zweistündige Schularbeiten, je eine im Semester. Didaktische Grundsätze: Der ständige Hinweis auf die Gleichheiten, Ähnlichkeiten und Verschiedenheiten in Grammatik, Sprachaufbau und selbst bei einzelnen Ausdrücken zur deutschen Sprache, zum Englischen, Französischen, Russischen und zu Latein dient dem Verständnis der einzelnen Sprachen und kann das Verständnis für vergleichende Sprachwissenschaft wecken. Durch diese Vergleiche soll auch manche Eigenart der ungarischen Sprache dem Schüler verständlich gemacht werden. Literarische Zitate, Sprichwörter, häufige Redewendungen dienen zum Verständnis der Denkweise und der Verhaltensformen des Ungarn. Die nationale Eigenart der Magyaren richtig zu verstehen und dabei auf die nachbarlichen Beziehungen im Donauraum von einst und jetzt hinzuweisen, ist wichtig. Der Unterricht der Oberstufe kann als Anfänger- oder Aufbauunterricht, fußend auf der Unterrichtsarbeit der Unterstufe, durchgeführt werden. Der angegebene Lehrstoff gilt nur für den Aufbauunterricht; Anfängerunterricht hat sich sinngemäß nach dem Lehrplan der Unterstufe zu richten. Wird Ungarisch als Mehrklassenkurs geführt, ist im Hinblick auf die verschiedenen Voraussetzungen der Lehrstoff entsprechend zu gliedern.", bb) die folgende Zwischenüberschrift wie folgt zu ändern: „Englisch, Französisch, Italienisch, Russisch, Tschechisch, Spanisch"; d) Abschnitt V (Bildungs- und Lehraufgaben der einzelnen Unterrichtsgegenstände, Lehrstoff, didaktische Grundsätze), Unterabschnitt „Unverbindliche Übungen", hat die unverbindliche Übung „Fremdsprachen" zu lauten: „FREMDSPRACHEN Bildungs- und Lehraufgabe, Lehrstoff: 6. bis 8. Klasse (je 2 Wochenstunden): Interpretationsübungen und Diskussionen über Texte der fremdsprachigen Literatur, gegebenenfalls auch aus der Fachliteratur verschiedener Sparten. Weiterführende Übungen im Übersetzen, gegebenenfalls auch im Dolmetschen. Didaktische Grundsätze: Diese Übungen sind keine Erweiterung der dem betreffenden Pflicht- oder Freigegenstand zugemessenen Unterrichtsstunden. Verbindungen zu anderen an der Schule unterrichteten Fremdsprachen, zum Deutschunterricht und zu den Sachgebieten der behandelten Fachsprachen sollen gepflegt werden." 2. In der Anlage a/i (Lehrplan der Höheren Internatsschulen) a) ist im Abschnitt I (Stundentafel) nach dem Freigegenstand „Instrumentalmusik" folgende Zeile einzufügen: „Latein ....— — — — 3 3 3 3 12 (I)"; b) ist im Abschnitt V (Bildungs- und Lehraufgaben der einzelnen Unterrichtsgegenstände, Lehrstoff, didaktische Grundsätze), Unterabschnitt „Freigegenstände", folgender Freigegenstand „Latein" anzufügen: „LATEIN 5. bis 8. K1 a s s e (je 3 Wochenstunden): Im übrigen wie Lehrplan BGBl. Nr. 295/1967 in der Fassung BGBl. Nr. 53/1970, 275/1970 und 614/1974 mit folgender Ausnahme: Schularbeiten: 5. bis 7. Klasse: je 4 Schularbeiten, je 2 im Semester; 8. Klasse: 2 Schularbeiten, je eine im Semester." 3. In Anlage a/ml (Lehrplan des Gymnasiums unter besonderer Berücksichtigung der musischen Ausbildung), Abschnitt V (Bildungs- und Lehraufgaben der einzelnen Unterrichtsgegenstände, Lehrstoff, Didaktische Grundsätze), Unterabschnitt „Pflichtgegenstände", ist a) im Pflichtgegenstand „Musikerziehung" aa) „7. Klasse", im Teilabschnitt „Lehrgut" folgender Absatz anzufügen: „Schriftliche Arbeiten (bei 4 Wochenstunden: Hausübungen. Vier Schularbeiten, je zwei im Semester, davon zwei zweistündig.", bb) „8. Klasse", im Teilabschnitt „Lehrgut" folgender Absatz anzufügen: „Schriftliche Arbeiten (bei 4 Wochenstunden): Hausübungen. Drei Schularbeiten, zwei zweistündig (1. Semester), eine dreistündig (2. Semester).", cc) „Didaktische Grundsätze", folgender Absatz anzufügen: „Schriftliche Arbeiten: Hausübungen sind nur im unbedingt erforderlichen Ausmaß zu geben. Sie dienen der Festigung von praktischen und theoretischen Fähigkeiten und Kenntnissen. Bei den Aufgabenstellungen der Schularbeiten sollen im Lauf des Unterrichtsjahres die wesentlichen Bereiche des Lehrstoffs ausreichend berücksichtigt werden. Bei jeder Schularbeit ist auch ein Bezug zur praktischen Tätigkeit des Schülers herzustellen, wobei Schwerpunkte anhand des erarbeiteten Lehrstoffs zu setzen sind."; b) im Pflichtgegenstand „Bildnerische Erziehung" aa) „Lehrstoff", „7. Klasse", nach dem Teilabschnitt „Medien" folgender Absatz anzufügen: „Schriftliche Arbeiten: Wie Musikerziehung.", bb) „Lehrstoff", „8. Klasse", nach dem Teilabschnitt „Medien" folgender Absatz anzufügen: „Schriftliche Arbeiten: Wie Musikerziehung.", cc) „Didaktische Grundsätze", folgender Absatz anzufügen: „Schriftliche Arbeiten: Wie Musikerziehung."
num: 4
paragraphs: 4. In der Anlage a/m² (Lehrplan des Realgymnasiums unter besonderer Berücksichtigung der musischen Ausbildung) ist im Abschnitt V (Bildungs- und Lehraufgaben der einzelnen Unterrichtsgegenstände, Lehrstoff, Didaktische Grundsätze), Unterabschnitt „Pflichtgegenstände", a) im Pflichtgegenstand „Musikerziehung" aa) „Lehrstoff", „7. Klasse", folgender Absatz anzufügen: „Schriftliche Arbeiten (bei 5 Wochenstunden): Wie Lehrplan des Gymnasiums unter besonderer Berücksichtigung der musischen Ausbildung, Anlage a/ml.", bb) „Lehrstoff", „8. Klasse", folgender Absatz anzufügen: „Schriftliche Arbeiten (bei 4 Wochenstunden): Wie Lehrplan des Gymnasiums unter besonderer Berücksichtigung der musischen Ausbildung, Anlage a/ml.", cc) „Didaktische Grundsätze", folgender Absatz anzufügen: „Schriftliche Arbeiten: Wie Lehrplan des Gymnasiums unter besonderer Berücksichtigung der musischen Ausbildung, Anlage a/ml."; b) im Pflichtgegenstand „Bildnerische Erziehung" aa) „Lehrstoff", „7. Klasse", nach dem Teilabschnitt „Werkbetrachtung" folgender Absatz anzufügen: „Schriftliche Arbeiten (bei 5 oder 7 Wochenstunden): Wie Lehrplan des Gymnasiums unter besonderer Berücksichtigung der musischen Ausbildung, Anlage a/ml.", bb) „Lehrstoff", „8. Klasse", nach dem Teilabschnitt „Werkbetrachtung" folgender Absatz anzufügen: „Schriftliche Arbeiten (bei 4 oder 6 Wochenstunden): Wie Lehrplan des Gymnasiums unter besonderer Berücksichtigung der musischen Ausbildung, Anlage a/ml.", cc) „Didaktische Grundsätze", folgender Absatz anzufügen: „Schriftliche Arbeiten: Wie Lehrplan des Gymnasiums unter besonderer Berücksichtigung der musischen Ausbildung, Anlage a/ml."
num: 5
paragraphs: 5. In der Anlage a/m³ (Lehrplan des Realgymnasiums unter besonderer Berücksichtigung der musischen Ausbildung für Studierende der Musik) a) hat in Abschnitt I (Stundentafel) die vierte Zeile zu lauten: „Latein oder Zweite lebende Fremdsprache.... 4 4 3 3 3 17 (I)"; b) ist in Abschnitt V nach dem Pflichtgegenstand Latein der folgende Pflichtgegenstand „Zweite lebende Fremdsprache" einzufügen: „ZWEITE LEBENDE FREMDSPRACHE (Französisch oder Italienisch) Französisch Bildungs- und Lehraufgabe: Wie Anlage a. Lehrstoff: 5. Klasse (4 Wochenstunden): Aussprache: Vermittlung und Schulung der richtigen Aussprache und Intonation auf Grund der Nachahmung; Schulung des Gehörs und der Sprechwerkzeuge an leichtverständlichen Ausdrücken und Sätzen, die sich aus dem Unterricht der Klasse ergeben; Erklärung der Artikulation mit besonderer Berücksichtigung der dem Deutschen fremden Laute und der dem Französischen eigenen Satzmelodie; Heranziehen von Tonband und Schallplatte. Schreibung: Einführung in die Rechtschreibung im Rahmen des mündlich vermittelten Sprachgutes. Die internationale Lautschrift als Merkhilfe und zum Verständnis der Ausspracheangaben in Wörterverzeichnissen. Gesprächs- und Lesestoff: Einfache Gespräche in der Klasse und Lektüre von Lesestücken (Erzählungen, Schilderungen, Dialoge), die von der Umwelt des Schülers ausgehen und in den französischen Alltag einführen, zur Vermittlung eines ausreichenden Wort- und Phrasenschatzes. Gedichte und Lieder. Sprachlehre: Artikel, Hauptwort, Eigenschaftswort (Steigerung), Zahlwort, Umstandswort; wichtigste Fürwörter; wichtigste Vorwörter und Bindewörter; avoir und être, regelmäßige und gebräuchlichste unregelmäßige Zeitwörter im présent, imperatif, passé composé, futur, imparfait, plusque-parfait, conditionnel und conditionnel passé (Formen und Gebrauch); rückbezügliche Zeitwörter; Übereinstimmung des participe passé. Hinweis auf das passé simple als eine dem Französischen eigentümliche Zeit der Erzählung. Frageform, Verneinung, Wortfolge; mise en relief; einfache Nebensätze nach dem Bedarf des Unterrichts. Mündliche und schriftliche Übungen: Auswendiglernen geeigneter Textstellen, auch einiger Gedichte; Umformungen, Frage und Ant- wort (auch Schülerfragen); Bildbeschreibungen mit Betonung der dargestellten Vorgänge. Niederschreiben von Auswendiggelerntem; Diktate im Anschluß an Lesestücke, mit fortschreitender Änderung des Wortlautes; Umformungen; Beantwortung von Fragen über den Inhalt von Lesestücken. Gelegentlich Rückübersetzungen zur Festigung des Grammatikstoffes. Schriftliche Arbeiten: Hausübungen. Vier Schularbeiten. 6. Klasse (4 Wochenstunden): Gesprächs- und Lesestoff: Wiederholung und Festigung des bisher Erlernten, Erweiterung des Wort- und Phrasenschatzes sowie Vorbereitung und Auswertung des Lesestoffes im Unterrichtsgespräch. Umfangreichere Prosatexte vor allem erzählenden, aber auch beschreibenden Inhalts aus der weiteren Umwelt, besonders solche, die tiefer in die Kenntnis des französischen Landes und Volkes einführen, zB Szenen aus Paris, der Provinz, einfache Geschichtsbilder. Erzählungen, Szenen, Gedichte; dabei allmählich Übergehen zu Originaltexten. Sprachlehre: Ergänzung der Formen- und Satzlehre. Gebrauch von passé composé, passé simple und imparfait; voix passive; Nominalformen; subjonctif (Anwendung und Vermeidbarkeit); Zeitenfolge, abhängige Rede; häufigste Arten der Nebensätze. Mündliche und schriftliche Übungen: Auswendiglernen sprachlich ergiebiger Stellen (auch Gedichte); Umformungen und Erweiterungen; Versuche im Berichten über Selbsterlebtes und -beobachtetes; zusammenhängende Wiedergabe von Gehörtem und Gelesenem. Stellen und Beantworten von Fragen über den Inhalt von Lesestücken, über die Bedeutung von Wörtern und Ausdrücken. Diktate mit stärkerer Loslösung vom Text; Anleitung zum Briefwechsel; einfache Nacherzählungen und Zusammenfassungen; gelegentlich Rückübersetzungen. Schriftliche Arbeiten: Hausübungen. Fünf Schularbeiten. 7. Klasse (3 Wochenstunden): Gesprächs- und Lesestoff: Erweiterung der Kenntnis Frankreichs durch Lektüre von Originaltexten. Sprachlehre: Wiederholung und Festigung der Grammatik an Beispielsätzen; auf richtigen Gebrauch der Zeiten, Aussageweisen und Präpositionen ist besonderer Wert zu legen. Mündliche und schriftliche Übungen: Weiterführung des sachgebundenen Unterrichtsgespräches; Nacherzählung; Zusammenfassen von Gehörtem und Gelesenem mit Herausheben des Wesentlichen; Vorübungen zum freien Aufsatz; Erweiterung, Berichte, Stellungnahme mit Hinführung zur Diskussion; Übungen zur freien Rede vor der Klasse; allenfalls Rezitation. Schriftliche Arbeiten: Hausübungen. Fünf Schularbeiten. 8. Klasse (3 Wochenstunden): Gesprächs- und Lesestoff: Darstellung und Besprechung größerer Sachgebiete und Problemkreise, zB Presse, Unterrichtswesen, staatliches Leben, Wandlungen in der Gesellschaftsstruktur Frankreichs, Musik, Heranziehen von Textproben (Novellen, Erzählungen, Theaterstücke und Gedichte) aus der neueren französischen Literatur (19. und 20. Jahrhundert). Zeitschriften und Zeitungen. Erarbeiten eines modernen Frankreichbildes; die Bedeutung Frankreichs für Europa und die Welt. Sprachlehre: Erweiterung der Grammatikkenntnisse nach den Erfordernissen der Lektüre, des Gesprächs und der schriftlichen Arbeiten; gelegentlich systematische Zusammenfassungen. Mündliche und schriftliche Übungen: Erörterung und Diskussion; weitere Übungen in freier Rede; Schulen der sprachlich-stilistischen Fertigkeit; Nacherzählung; Übungen zum freien Aufsatz. Gelegentlich Übersetzungen und Rückübersetzungen. Schriftliche Arbeiten: Hausübungen. Fünf Schularbeiten, die letzte zweistündig. 9. Klasse (3 Wochenstunden): Gesprächs- und Lesestoff: Proben aus Werken des 17., 18. und 19. Jahrhunderts, die einen Einblick in die Entwicklung des französischen Geistes- und Kulturlebens ermöglichen und zum Verständnis der geistigen Voraussetzungen des heutigen Frankreich führen. Lebensprobleme. Querverbindungen zu Österreich. Mindestens ein Hauptwerk aus dem zeitgenössischen Schrifttum. Zeitungslektüre. Sprachlehre: Verstärkte Pflege des idiomatischen Ausdrucks; vom Deutschen abweichende Konstruktionen; Zeichensetzung. Mündliche und schriftliche Übungen: Versuche in freier Mitschrift als Hilfe zur schriftlichen oder mündlichen Wiedergabe von Gehörtem; eingehende Pflege des freien Aufsatzes. Schriftliche Arbeiten: Hausübungen. Drei Schularbeiten, die ersten beiden zweistündig, die dritte dreistündig. Didaktische Grundsätze: Wie Anlage a. Darüber hinaus sollen die Schüler durch die Lektüre einschlägiger Texte mit der Bedeutung Frankreichs für die Musik vertraut gemacht werden. Italienisch Bildungs- und Lehraufgabe: Wie Anlage a. Lehrstoff: 5. Klasse (4 Wochenstunden): Aussprache: Vermittlung möglichst einwandfreier Aussprache; Heranziehen audio-visueller Hilfsmittel. Schreibung : Im Zusammenhang mit Ausspracheübungen Erarbeiten der Regeln der Rechtschreibung. Die internationale Lautschrift als Merkhilfe und zum Verständnis der Ausspracheangaben der Wörterverzeichnisse. Gesprächs- und Lesestoff: Ausgehen von der nächsten Umwelt des Schülers und von der gegebenen oder vom Lehrer geschaffenen Situation. Erwerbung eines grundlegenden Wort- und Phrasenschatzes, der im Klassengespräch immer wieder verwendet und durch Lektüre erweitert und gefestigt wird. Lesestücke erzählender und beschreibender Art, Dialoge und Briefe, Lieder und Gedichte, die von der Umwelt des Schülers ausgehen und allmählich zum italienischen Alltagsleben überleiten. Sprachlehre: Hauptwort mit bestimmtem und unbestimmtem Artikel; Eigenschaftswort; Mehrzahlbildung des Haupt- und des Eigenschaftswortes, ihre Übereinstimmung in Geschlecht und Zahl; gebräuchlichste unregelmäßige Mehrzahlbildungen; die mit dem Artikel verschmelzbaren Vorwörter di, a, da, in, su, con; persönliches Fürwort (betonte und unbetonte Formen), besitzanzeigendes Fürwort, fragendes Fürwort und das hinweisende Fürwort questo; Grund- und Ordnungszahlwörter; die Hilfszeitwörter avere und essere und das regelmäßige Zeitwort in der tätigen und in der Leideform der Gegenwart, der zusammengesetzten Vergangenheit, der Mitvergangenheit und der Zukunft, der Befehlsform der 2. Person Einzahl und der 1. und 2. Person Mehrzahl; ebenso das rückbezügliche Zeitwort und einzelne Formen der unregelmäßigen Zeitwörter, soweit Sprechübungen und Lesestoff dies nötig machen, insbesondere von andare, stare, fare, dare, sapere, volere, dovere, dire, venire und potere; Frage, Verneinung, Wortstellung. Formen des Hauptsatzes und der gebräuchlichsten Nebensätze mit den entsprechenden Bindewörtern; Eigenheiten beim Gebrauch von bello, quello und buono; die unbestimmten Zahlwörter poco, molto, tanto, troppo, quanto, tutto und ihre adverbielle Verwendung; regelmäßige Steigerung des Eigenschaftswortes; Umstandswort; das bezügliche Fürwort che; Silbentrennung. Mündliche und schriftliche Übungen : Fragen und Antworten im Anschluß an die Lesestücke; leichte Umformungen; Auswendiglernen kurzer Texte; Diktate, Einsetzübungen, einfache Bildbeschreibungen. Schriftliche Arbeiten: Hausübungen. Vier Schularbeiten. 6. Klasse (4 Wochenstunden): Gesprächs- und Lesestoff: Etwas umfangreichere Lesestücke, dazu auch solche, die den Schüler mit den italienischen Lebensverhältnissen bekannt machen. Leichte Dialoge aus dem Alltagsleben. Gedichte. Sprachlehre: Unregelmäßige Steigerung; das bezügliche Fürwort cui, quale; trapassato prossimo, passato remoto; gerundio; Bildung des Konditionals und des Konjunktivs, soweit sie zum Verständnis des Lesestoffs notwendig sind; Zeitenfolge; Befehlsform in der 3. Person Einzahl und Mehrzahl; Ergänzung der unregelmäßigen Mehrzahlbildungen der Hauptwörter; Übereinstimmung des Mittelwortes der Vergangenheit mit dem vorhergehenden Objekt (lo, la, li, le und ne); Übersicht über den Gebrauch der Vorwörter und der Bindewörter; Teilungsartikel. Mündliche und schriftliche Übungen: In Klassengesprächen Zusammenfassung und systematische Erweiterung bereits bekannter Sachgebiete. Sprachliche und inhaltliche Verwertung des Gelesenen. Zur Festigung des erarbeiteten Wortschatzes einfache Darstellungen von Begebenheiten des täglichen Lebens. Weitere Einsetzübungen und Umformungen, Übersetzungen, einfache schriftliche Wiedergabe von Begebenheiten aus dem Alltag. Einfache Nacherzählungen und Zusammenfassungen. Schriftliche Arbeiten: Hausübungen. Fünf Schularbeiten. 7. Klasse (3 Wochenstunden): Gesprächs- und Lesestoff: Konzentrischer Ausbau der Sachgebiete. Erweiterung der Kenntnis Italiens durch Lektüre von leichten Originaltexten. Sprachlehre : Systematische Übersicht über die unregelmäßigen Zeitwörter und über den Gebrauch der Zeiten und Modi; Nebensätze und ihre Ersatzformen; umfassende und eingehende Behandlung der particelle pronominali accoppiate. Mündliche und schriftliche Übungen : Einfache Nacherzählungen, Zusammenfassung von Gehörtem und Gelesenem mit Heraushebung des Wesentlichen; Erweiterung, Bericht, Stellungnahme mit Hinführung zur Diskussion; Übungen zur freien Rede vor der Klasse über Gelesenes und Erlebtes; Abfassen von Briefen; Vorübungen zum freien Aufsatz. Schriftliche Arbeiten: Hausübungen. Fünf Schularbeiten. 8. Klasse (3 Wochenstunden): Gesprächs- und Lesestoff: Nicht zu schwierige Textproben der modernen italienischen Literatur. Ein episches oder dramatisches Werk, allenfalls mit Kürzungen. Darstellung und Besprechung größerer Sachgebiete und Problemkreise, zB Presse, Unterrichtswesen, staatliches Leben, Musik. Lektüre von Zeitschriften und Zeitungen. Sprachlehre: Behandlung von Abschnitten der Grammatik, die sich beim Lesen, Sprechen und Schreiben und bei der Verbesserung der schriftlichen Arbeiten als unentbehrlich erweisen; Zusammenfassung, Übersicht und Einordnung der erlernten Gesetzmäßigkeiten der Sprachlehre. Mündliche und schriftliche Übungen : Erörterung und Diskussion; weitere Übungen in freier Rede; Zusammenfassen längerer und schwieriger Lesestücke; Übungen zum freien Aufsatz; Übersetzungen in beiden Richtungen. Schriftliche Arbeiten: Hausübungen. Fünf Schularbeiten, die letzte zweistündig. 9. Klasse (3 Wochenstunden): Gesprächs- und Lesestoff: Mit Sorgfalt ausgewählte und nicht zu lange Proben aus der Literatur zur Veranschaulichung der Beiträge Italiens zum gesamteuropäischen Kulturgut (unter besonderer Berücksichtigung der Musik). Zeitungen und Zeitschriften (besonders Artikel, die den Schüler zu kritischer Stellungnahme sowie zum Vergleich mit ähnlichen Verhältnissen im eigenen Land anregen). Lebensprobleme. Ein oder zwei Ganzschriften entsprechenden Umfangs aus der modernen Literatur, wenn nötig in gekürzter Form. Sprachlehre: Wie 8. Klasse. Mündliche und schriftliche Übungen : Gespräche über Gelesenes und Behandlung von Gegenwartsproblemen (Diskussion). Redeübungen. Gelegentlich Übersetzungen. Zusammenfassung in sich geschlossener Textstellen mit Stellungnahme zum Inhalt. Versuche in freier Mitschrift als Hilfe zur schriftlichen oder mündlichen Wiedergabe von Gehörtem. Eingehende Pflege des freien Aufsatzes. Schriftliche Arbeiten: Hausübungen. Drei Schularbeiten, die ersten beiden zweistündig, die dritte dreistündig. Didaktische Grundsätze: Wie Anlage a. Darüber hinaus sollen die Schüler durch die Lektüre einschlägiger Texte mit der Bedeutung Italiens für die Musik vertraut gemacht werden."
num: 6
paragraphs: 6. In der Anlage a/sp (Lehrplan des Realgymnasiums unter besonderer Berücksichtigung der sportlichen Ausbildung) a) Abschnitt I (Stundentafel), hat aa) der Pflichtgegenstand „Sportkunde" zu lauten: „Sportkunde... 1 1 2 2 6 III", bb) die Gesamtwochenstundenzahl zu lauten: „Gesamtwochenstundenzahl.. 34 36 35 35 140"; b) Abschnitt V (Bildungs- und Lehraufgaben der einzelnen Unterrichtsgegenstände, Lehrstoff, didaktische Grundsätze), Unterabschnitt „Pflichtgegenstände", Pflichtgegenstand „Sportkunde" aa) ist nach dem Abschnitt „Bildungs- und Lehraufgabe" die Überschrift „Lehrstoff" einzufügen, bb) hat der Abschnitt „Lehrstoff" zu lauten: „Lehrstoff: 5. Klasse (1 Wochenstunde): Organisation des Sports in Österreich und im internationalen Raum. Wettkampfbestimmungen und Wettkampforganisation; theoretische Kenntnisse für die wichtigsten Sportarten. Planung und Durchführung von Sportveranstaltungen. Überblick über die Fachliteratur. Grundfragen gesunder Lebensführung: Ernährung, Kleidung, Genußgifte, Arbeitsrhythmus, Erholung und Freizeit. 6. Klasse (1 Wochenstunde): Funktionelle Anatomie und Physiologie; Bau und Funktion des Bewegungsapparats, Atmungsorgane, Kreislauf, Verdauungsapparat, Nervensystem. Sportverletzungen und Sportschäden. Erste Hilfe im Sport. 7. Klasse (2 Wochenstunden): Bewegungslehre: Strukturmerkmale der menschlichen, insbesondere der sportlichen Bewegung; Bewegungsanalysen grundlegender sportlicher Bewegungsabläufe aus den verschiedenen Übungszweigen; sportmotorische Eigenschaften; sportmotorische Lernprozesse, zB Sensomotorik, Formen des mentalen Trainings, Automatisierung der Bewegung. Trainingslehre: Trainingsgesetzmäßigkeiten; Trainingsaufbau; Trainingsmethoden, Ausarbeitung eigener Trainingspläne. 8. Klasse (2 Wochenstunden): Historische, soziologische, psychologische und philosophische Aspekte der Leibesübungen und des Sports. Beziehung des Sports zu verschiedenen Lebensbereichen, wie zB Sport und Erziehung, Sport und Lebensalter, Sport und Gesellschaft, Sport und Freizeit, Sport und Kunst, Sport und Wirtschaft. Zusammenfassende Wiederholung aus Stoffgebieten der 5. bis 8. Klasse.", cc) ist im Abschnitt „Didaktische Grundsätze" folgender Absatz anzufügen: „Hausübungen sind nur im unbedingt erforderlichen Ausmaß zu geben."
num: 7
paragraphs: 7. In der Anlage b (Lehrplan des Oberstufenrealgymnasiums) a) Abschnitt I (Stundentafel), aa) Unterabschnitt „Freigegenstand", ist vor dem Freigegenstand „Latein oder Lebende Fremdsprache" einzufügen: „Kroatisch ... (3) 3 3 3 3 12 + (3) I Slowenisch .. (3) 3 3 3 3 12 + (3) I Ungarisch ... (3) 3 3 3 3 12 + (3) I", bb) Unterabschnitt „Unverbindliche Übung", hat bei der unverbindlichen Übung „Fremdsprachen" die Fußnote 2) zu lauten: „2) Für alle als Pflichtgegenstand oder Freigegenstand geführten Fremdsprachen."; b) Abschnitt V (Bildungs- und Lehraufgaben sowie Lehrstoff der einzelnen Unterrichtsgegenstände), aa) „Übergangsstufe", Unterabschnitt „Freigegenstände", sind vor dem Freigegenstand „Instrumentalmusik" folgende Freigegenstände „Kroatisch", „Slowenisch" und „Ungarisch" einzufügen: „KROATISCH (3 Wochenstunden) Wie Anlage a des Lehrplanes BGBl. Nr. 163/1964, in der geltenden Fassung, für die 4. Klasse mit nach Möglichkeit erweiterten Anforderungen. SLOWENISCH (3 Wochenstunden) Wie Anlage a des Lehrplanes BGBl. Nr. 163/1964, in der geltenden Fassung, für die 4. Klasse mit nach Möglichkeit erweiterten Anforderungen. UNGARISCH (3 Wochenstunden) Wie Anlage a des Lehrplanes BGBl. Nr. 163/1964, in der geltenden Fassung, für die 4. Klasse mit nach Möglichkeit erweiterten Anforderungen.", bb) „5.— 8. Klasse", Unterabschnitt „Pflichtgegenstände", hat der Klammerausdruck nach der Überschrift „Zweite lebende Fremdsprache" zu lauten: „(Englisch, Französisch, Italienisch, Russisch, Slowenisch, Serbokroatisch oder Ungarisch)", cc) „5.— 8. Klasse", Unterabschnitt „Pflichtgegenstände" ist beim Pflichtgegenstand „Zweite lebende Fremdsprache" nach dem Pflichtgegenstand „Serbokroatisch" folgender Pflichtgegenstand „Ungarisch" einzufügen: „UNGARISCH 6. Klasse (5 Wochenstunden): Wie Anlage a für die 5. Klasse. 7.Klasse (5 Wochenstunden) 8. Klasse (4 Wochenstunden): Wie Anlage a für die 6. bis 8. Klasse unter sinngemäßer Aufteilung des Lehrstoffes.", dd) „5.— 8. Klasse", Unterabschnitt „Pflichtgegenstände", ist nach dem Pflichtgegenstand „Mathematik" folgender Pflichtgegenstand „Darstellende Geometrie" einzufügen: „DARSTELLENDE GEOMETRIE Bildungs- und Lehraufgabe: Wie Lehrplan des Realistischen Gymnasiums, Anlage a. Lehrstoff: Wie Lehrplan des Realistischen Gymnasiums, Anlage a, mit folgender Ausnahme: 7. Klasse (2 Wochenstunden): Wie Anlage a mit Ausnahme der Lehrstoffgebiete „Darstellung der Kugel und ihrer Tangentialebenen" sowie „Ebene Schnitte der Kugel, Darstellung von Drehkegel und Drehzylinder, Tangentialebene." 8. Klasse (3 Wochenstunden): Wie Anlage a zuzüglich der beiden bei der 7. Klasse ausgenommenen Lehrstoffgebiete. Didaktische Grundsätze: Wie Lehrplan des Realistischen Gymnasiums, Anlage a.", ee) „5.— 8. Klasse", Unterabschnitt „Pflichtgegenstände", hat der Unterrichtsgegenstand „Musikerziehung" zu lauten: „MUSIKERZIEHUNG Bildungs- und Lehraufgabe, Lehrstoff, didaktische Grundsätze am Oberstufearealgymnasium mit Instrumentalmusik: Wie Lehrplan für das Musisch-pädagogische Realgymnasium, BGBl. Nr. 275/1970, Anlage b. Bildungs- und Lehraufgabe, Lehrstoff, didaktische Grundsätze am Oberstufenrealgymnasium mit Darstellender Geometrie und am Oberstufenrealgymnasium mit ergänzendem Unterricht in Biologie und Umweltkunde sowie in Physik und in Chemie: Wie Lehrplan des Gymnasiums, Anlage a."; ff) „5.— 8. Klasse", Unterabschnitt „Freigegenstände", hat der Freigegenstand „Lebende Fremdsprache" zu lauten: „LEBENDE FREMDSPRACHE Kroatisch Wie Anlage a. Slowenisch Wie Anlage a. Ungarisch Wie Anlage a. Englisch, Französisch, Italienisch, Russisch, Tschechisch, Spanisch. 6.— 8. Klasse (je 4 Wochenstunden): Im übrigen wie BGBl. Nr. 295/1967 in der Fassung BGBl. Nr. 53/1970 (hinsichtlich der Schularbeiten: BGBl. Nr. 614/1974) für die „übrigen Oberstufenformen" (außer dem Realistischen Gymnasium).", gg) "5. —
num: 8
paragraphs: 8. Klasse", Unterabschnitt „Freigegenstände", hat der Freigegenstand „Instrumentalmusik" zu lauten: „INSTRUMENTALMUSIK 5. — 8. Klasse (je 1 Wochenstunde): Im übrigen wie Lehrplan des Gymnasiums, Anlage a." 8. In der Anlage b/m1 (Lehrplan des Oberstufenrealgymnasiums unter besonderer Berücksichtigung der musischen Ausbildung), Abschnitt V (Bildungs- und Lehraufgaben sowie Lehrstoff der einzelnen Unterrichtsgegenstände), Unterabschnitt „Pflichtgegenstände", ist im Pflichtgegenstand „Musikerziehung" a) „Lehrstoff", „7. Klasse", folgender Absatz anzufügen: „Schriftliche Arbeiten (bei 5 Wochenstunden): Wie Lehrplan des Gymnasiums mit besonderer Berücksichtigung der musischen Ausbildung, Anlage a/m1."; b) „Lehrstoff", „8. Klasse", folgender Absatz anzufügen: „Schriftliche Arbeiten (bei 4 Wochenstunden): Wie Lehrplan des Gymnasiums mit besonderer Berücksichtigung der musischen Ausbildung, Anlage a/m1."; c) „Didaktische Grundsätze", folgender Absatz anzufügen: „Schriftliche Arbeiten: Wie Lehrplan des Gymnasiums mit besonderer Berücksichtigung der musischen Ausbildung, Anlage a/ml."
num: 9
paragraphs: 9. In der Anlage b/sp (Lehrplan des Oberstufenrealgymnasiums unter besonderer Berücksichtigung der sportlichen Ausbildung), Abschnitt I (Stundentafel), hat a) der Pflichtgegenstand „Sportkunde" zu lauten: „Sportkunde — 1 1 2 2 6 III"; b) die Gesamtwochenstundenzahl zu lauten: „Gesamtwochenstundenzahl.. (33) 35 36 36 35 142 (175)"
num: 10
paragraphs: 10. In der Anlage c (Lehrplan des Aufbaugymnasiums und des Aufbaurealgymnasiums) a) Abschnitt I (Stundentafel), „Freigegenstand", hat die erste Zeile zu lauten: „Lebende Fremdsprache... — — 4 4 4 12 (I)"; b) Abschnitt V (Bildungs- und Lehraufgaben der einzelnen Unterrichtsgegenstände, Lehrstoff, didaktische Grundsätze), „5. bis 8. Klasse", „Pflichtgegenstände", sind vor dem Pflichtgegenstand „Mathematik" folgende Pflichtgegenstände „Griechisch" und „Zweite lebende Fremdsprache" einzufügen: „GRIECHISCH Wie Lehrplan BGBl. Nr. 275/1970, Anlage c; hinsichtlich der Schularbeiten jedoch wie § 2 lit. d sublit. dd der Verordnung BGBl. Nr. 614/1974. ZWEITE LEBENDE FREMDSPRACHE (Französisch, Italienisch oder Russisch) Wie Lehrplan BGBl. Nr. 275/1970, Anlage c; hinsichtlich der Schularbeiten jedoch wie § 2 lit. d sublit. ee der Verordnung BGBl. Nr. 614/1974." Sinowatz