177. Verordnung: Neuerliche Abänderung und Ergänzung der Verordnung, mit welcher die Lehrpläne für die Haushaltungsschule, die Hauswirtschaftsschule, die Fachschule für wirtschaftliche Frauenberufe und die Höhere Lehranstalt für wirtschaftliche Frauenberufe erlassen werden

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paragraphs: Artikel I Die Verordnung des Bundesministeriums für Unterricht vom 4. Juni 1963, BGBl. Nr. 154, mit welcher die Lehrpläne für die Haushaltungsschule, die Hauswirtschaftsschule, die Fachschule für wirtschaftliche Frauenberufe und die Höhere Lehranstalt für wirtschaftliche Frauenberufe erlassen werden, in der Fassung der Verordnungen BGBl. Nr. 56/1966 und Nr. 244/1966, wird abgeändert und ergänzt wie folgt: 1. In der Anlage A (Lehrplan der Haushaltungsschule) a) Abschnitt I (Stundentafel) Unterabschnitt „Freigegenstand" hat der Freigegenstand „Stenotypie" zu lauten: „Stenotypie a) Kurzschrift 2 b) Maschinschreiben 2"; b) Abschnitt IV (Bildungs- und Lehraufgaben der einzelnen Unterrichtsgegenstände, Lehrstoff, Didaktische Grundsätze) Unterabschnitt B. Freigegenstände, hat im Freigegenstand „Stenotypie" die lit. a „Kurzschrift" zu lauten: „a) Kurzschrift Bildungs- und Lehraufgabe: Fähigkeit, ein Diktat in der Schnelligkeit von etwa 80 bis 100 Silben in der Minute aufzunehmen, sicher zu lesen und wortgetreu in Langschrift wiederzugeben. Erziehung zur Wendigkeit im Erfassen des gesprochenen Wortes und zur Genauigkeit. Der Unterricht ist nach dem System der Deutschen Einheitskurzschrift (Wiener Urkunde), Verordnung des Bundesministeriums für Unterricht BGBl. Nr. 171/1969, zu erteilen. Lehrstoff (2 Wochenstunden): Die Verkehrsschrift, bei entsprechenden Vorkenntnissen Einführung in die Eilschrift. Didaktische Grundsätze: Auf graphische und systemale Korrektheit im Schreiben und auf sicheres Lesen nicht nur der eigenen, sondern auch fremder Niederschriften ist zu achten. Die Beherrschung der Kürzel ist besonders einzuüben. Durch entsprechende Fühlungnahme mit den Lehrern anderer Unterrichtsgegenstände ist die vielfältige Anwendung der Kurzschrift zu sichern. Das Ausmaß der Kürzungslehre sowie die Schreibfertigkeit sind dem Aufnahmevermögen der Schüler der Klasse anzupassen. Die Systemrichtigkeit und die Genauigkeit der Übertragung haben den Vorzug gegenüber der Schreibgeschwindigkeit. Die Ansage- und Abschreibübungen sind der Umwelt des Schülers und den Stoffgebieten anderer Unterrichtsgegenstände zu entnehmen, sodaß die kurzschriftliche Praxis der Schüler möglichst umfassend wird. Fortlaufende schriftliche Übungen." 2. In der Anlage B (Lehrplan der Hauswirtschaftsschule) a) Abschnitt I (Stundentafel), Unterabschnitt „Pflichtgegenstand" hat der Pflichtgegenstand „Stenotypie" zu lauten: „Stenotypie a) Kurzschrift 2 2 b) Maschinschreiben 2 2"; b) Abschnitt IV (Bildungs- und Lehraufgaben der einzelnen Unterrichtsgegenstände, Aufteilung des Lehrstoffes auf die einzelnen Schulstufen, Didaktische Grundsätze) Unterabschnitt A. Pflichtgegenstände hat im Pflichtgegenstand „Stenotypie" die lit. a „Kurzschrift" zu lauten: „a) Kurzschrift Bildungs- und Lehraufgabe: Fähigkeit, ein Diktat in der Schnelligkeit von etwa 100 bis 120 Silben in der Minute aufzunehmen, sicher zu lesen und wortgetreu in Langschrift wiederzugeben. Erziehung zur Wendigkeit im Erfassen des gesprochenen Wortes und zur Genauigkeit. Der Unterricht ist nach dem System der Deutschen Einheitskurzschrift (Wiener Urkunde), Verordnung des Bundesministeriums für Unterricht BGBl. Nr. 171/1969, zu erteilen. Lehrstoff: 1. Klasse (2 Wochenstunden): Die Verkehrsschrift, bei entsprechenden Vorkenntnissen Einführung in die Eilschrift. 2. Klasse (2 Wochenstunden): Die Eilschrift. Didaktische Grundsätze: Um das Lehrziel zuverlässig zu erreichen, ist es notwendig, in der 1. Klasse eine Schreibfertigkeit von etwa 80 bis 100 Silben in der Minute zu erzielen, wobei auf graphische und systemale Korrektheit im Schreiben und auf sicheres Lesen nicht nur der eigenen, sondern auch fremder Niederschriften zu achten ist. Die Beherrschung der Kürzel ist besonders einzuüben. Durch entsprechende Fühlungnahme mit den Lehrern anderer Unterrichtsgegenstände ist die vielfältige Anwendung der Kurzschrift zu sichern. In der 2. Klasse hat im Unterricht der Eilschrift eine kurze Wiederholung des Lehrstoffes der 1. Klasse voranzugehen. Das Ausmaß der Kürzungslehre sowie die Schreibfertigkeit sind dem Aufnahmevermögen der Schüler der Klasse anzupassen. Die Systemrichtigkeit und die Genauigkeit der Übertragung haben den Vorzug gegenüber der Schreibgeschwindigkeit. Die Ansage- und Abschreibübungen sind der Umwelt des Schülers und den Stoffgebieten anderer Unterrichtsgegenstände zu entnehmen, sodaß die kurzschriftliche Praxis der Schüler möglichst umfassend wird. Fortlaufende schriftliche Übungen." 3. In der Anlage C (Lehrplan der Fachschule für wirtschaftliche Frauenberufe) a) Abschnitt I (Stundentafel) Unterabschnitt „Pflichtgegenstand" hat der Pflichtgegenstand „Stenotypie" zu lauten: „Stenotypie a) Kurzschrift 2 1 1 b) Maschinschreiben 1 2 1"; b) Abschnitt IV (Bildungs- und Lehraufgaben der einzelnen Unterrichtsgegenstände, Aufteilung des Lehrstoffes auf die einzelnen Schulstufen, Didaktische Grundsätze) Unterabschnitt A. Pflichtgegenstände hat im Pflichtgegenstand „Stenotypie" die lit. a „Kurzschrift" zu lauten: „a) Kurzschrift Bildungs- und Lehraufgabe: Fähigkeit, ein Diktat in der Schnelligkeit von etwa 120 bis 140 Silben in der Minute aufzunehmen, sicher zu lesen und wortgetreu in Langschrift wiederzugeben. Erziehung zur Wendigkeit im Erfassen des gesprochenen Wortes und zur Genauigkeit. Der Unterricht ist nach dem System der Deutschen Einheitskurzschrift (Wiener Urkunde), Verordnung des Bundesministeriums für Unterricht BGBl. Nr. 171/1969, zu erteilen. Lehrstoff: 1. Klasse (2 Wochenstunden): Die Verkehrsschrift, bei entsprechenden Vorkenntnissen Einführung in die Eilschrift. 2. Klasse (1 Wochenstunde): Die Eilschrift. 3. Klasse (1 Wochenstunde): Vertiefung der Eilschrift. Didaktische Grundsätze: Um das Lehrziel zuverlässig zu erreichen, ist es notwendig, in der 1. Klasse eine Schreib- fertigkeit von etwa 80 bis 100 Silben und in der 2. Klasse eine Schreibfertigkeit von etwa 100 bis 120 Silben in der Minute zu erzielen, wobei auf graphische und systemale Korrektheit im Schreiben und auf sicheres Lesen nicht nur der eigenen, sondern auch fremder Niederschriften zu achten ist. Die Beherrschung der Kürzel ist besonders einzuüben. Durch entsprechende Fühlungnahme mit den Lehrern anderer Unterrichtsgegenstände ist die vielfältige Anwendung der Kurzschrift zu sichern. In der 2. Klasse hat dem Unterricht der Eilschrift eine kurze Wiederholung des Lehrstoffes des 1. Jahres voranzugehen. Das Ausmaß der Kürzungslehre sowie die Schreibfertigkeit sind dem Aufnahmevermögen der Schüler der Klasse anzupassen. Die Systemrichtigkeit und die Genauigkeit der Übertragung haben den Vorzug gegenüber der Schreibgeschwindigkeit. Die Ansage- und Abschreibübungen sind der Umwelt des Schülers und den Stoffgebieten anderer Unterrichtsgegenstände zu entnehmen, sodaß die kurzschriftliche Praxis der Schüler möglichst umfassend wird. Fortlaufende schriftliche Übungen." 4. In der Anlage D (Lehrplan der Höheren Lehranstalt für wirtschaftliche Frauenberufe) a) Abschnitt I (Stundentafel) aa) Unterabschnitt „Pflichtgegenstand" hat der Pflichtgegenstand „Stenotypie" zu lauten: „Stenotypie a) Kurzschrift 2 1 1— — b) Maschinschreiben 1 2 1— —"; bb) hat der Unterabschnitt „Relativer Pflichtgegenstand" zu entfallen; cc) ist im Unterabschnitt „Freigegenstand" vor den übrigen Freigegenständen einzufügen: „Mathematik — 2 2 22 Einführung in die Philosophie — — — — 2"; b) Abschnitt IV (Bildungs- und Lehraufgaben der einzelnen Unterrichtsgegenstände, Aufteilung des Lehrstoffes auf die einzelnen Schulstufen, Didaktische Grundsätze) aa) Unterabschnitt A. Pflichtgegenstände hat im Pflichtgegenstand „Stenotypie" die lit. a „Kurzschrift" zu lauten: „a) Kurzschrift Bildungs- und Lehraufgabe: Fähigkeit, ein Diktat in der Schnelligkeit von etwa 120 bis 140 Silben in der Minute aufzunehmen, sicher zu lesen und wortgetreu in Langschrift wiederzugeben. Erziehung zur Wendigkeit im Erfassen des gesprochenen Wortes und zur Genauigkeit. Der Unterricht ist nach dem System der Deutschen Einheitskurzschrift (Wiener Urkunde), Verordnung des Bundesministeriums für Unterricht BGBl. Nr. 171/1969, zu erteilen. Lehrstoff: I. Jahrgang (2 Wochenstunden) : Die Verkehrsschrift, bei entsprechenden Vorkenntnissen Einführung in die Eilschrift. II. Jahrgang (1 Wochenstunde): Die Eilschrift. III. Jahrgang (1 Wochenstunde): Vertiefung der Eilschrift. Didaktische Grundsätze: Um das Lehrziel zuverlässig zu erreichen, ist es notwendig, im I. Jahrgang eine Schreibfertigkeit von etwa 80 bis 100 und im II. Jahrgang eine Schreibfertigkeit von etwa 100 bis 120 Silben in der Minute zu erzielen, wobei auf graphische und systemale Korrektheit im Schreiben und auf sicheres Lesen nicht nur der eigenen, sondern auch fremder Niederschriften zu achten ist. Die Beherrschung der Kürzel ist besonders einzuüben. Durch entsprechende Fühlungnahme mit den Lehrern anderer Unterrichtsgegenstände ist die vielfältige Anwendung der Kurzschrift zu sichern. Im. II. Jahrgang hat dem Unterricht der Eilschrift eine kurze Wiederholung des Lehrstoffes des I. Jahrganges voranzugehen. Das Ausmaß der Kürzungslehre sowie die Schreibfertigkeit sind dem Aufnahmevermögen der Schüler der Klasse anzupassen. Die Systemrichtigkeit und die Genauigkeit der Übertragung haben den Vorzug gegenüber der Schreibgeschwindigkeit. Die Ansage- und Abschreibübungen sind der Umwelt des Schülers und den Stoffgebieten anderer Unterrichtsgegenstände zu entnehmen, sodaß die kurzschriftliche Praxis der Schüler möglichst umfassend wird. Fortlaufende schriftliche Übungen"; bb) hat der Unterabschnitt „C. Relativer Pflichtgegenstand" zu entfallen; cc) ist der Unterabschnitt „D. Freigegenstände" mit „C. Freigegenstände" zu bezeichnen; dd) ist im Unterabschnitt „C. Freigegenstände" an erster Stelle einzufügen: „MATHEMATIK Bildungs- und Lehraufgabe: Vermittlung von Kenntnissen auf den wichtigsten Gebieten der Arithmetik und Geometrie. Einführung in die Infinitesimalrechnung, in die analytische Geometrie der Ebene und in die politische Arithmetik. Schulung des logischen und selbständigen Denkens unter Anwendung der erforderlichen Begriffe und Symbole der modernen Mathematik. Anleitung zum Erfassen funktionaler Beziehungen. Erziehung zu Genauigkeit und Ausdauer. Weckung des Verständnisses für die Bedeutung der Mathematik in Wirtschaft und Technik. Lehrstoff: II. Jahrgang (2 Wochenstunden): Erläuterung der Begriffe Menge, Teilmenge, Ergänzungsmenge, Durchschnitt und Vereinigung von Mengen. Anwendung in Arithmetik und Geometrie. Arithmetik: Menge der natürlichen, der ganzen und der rationalen Zahlen. Darstellung auf der Zahlengeraden. Dekadisches Zahlensystem. Binäres Zahlensystem. Die vier Grundrechnungsarten mit einfachen algebraischen Ausdrücken im Bereich der rationalen Zahlen. Lineare Gleichungen mit einer Variablen (Grundmenge, Lösungsmenge). Lineare Gleichungen mit zwei Variablen. Matrizen und zweireihige Determinanten. Anwendungen der Gleichungen zum Lösen von Aufgaben aus dem praktischen Leben. Die lineare Funktion. (Zuordnung der Elemente von Mengen.) Darstellung im kartesischen Koordinatensystem. Empirische Funktionen und ihre graphische Darstellung. Geometrie: Wiederholung der Grundbegriffe mit Hilfe der Mengenlehre. Pythagoräischer Lehrsatz, Höhen- und Kathetensatz. Berechnung des Umfanges und des Flächeninhaltes ebener Figuren. III. Jahrgang (2 Wochenstunden): Arithmetik : Rechnen mit Potenzen mit ganzzahligen und gebrochenen Exponenten. Erweiterung der Menge der rationalen Zahlen zur Menge der reellen Zahlen. Einfache Wurzelgleichungen. Quadratische Gleichungen mit einer Variablen. Menge der imaginären und Menge der komplexen Zahlen. Darstellung in der Gauß'schen Zahlenebene. Die Potenzfunktion, graphische Darstellung. Einfache quadratische Gleichungen mit 2 Variablen. Darstellung der Zahlen als Potenzen. Logarithmen. Logarithmische Rechengesetze. Gebrauch der Logarithmentafeln. Einfache Exponentialgleichungen und logarithmische Gleichungen. Exponentialfunktion und logarithmische Funktion. Graphische Darstellung. Geometrie: Berechnung der Oberfläche und des Rauminhaltes von Prisma, Zylinder, Pyramide, Kegel, Kugel. Regelmäßige Körper. IV. Jahrgang (2 Wochenstunden): Arithmetik: Endliche Zahlenfolgen und deren Bildungsgesetze. Endliche arithmetische und geometrische Folgen und Reihen. Zinseszinsrechnung. Zeitrentenrechnung. Dekursive und antizipative Verzinsung. Geometrie: Die Kreisfunktionen. Graphische Darstellung. Auflösung des rechtwinkeligen Dreiecks. Auflösung des schiefwinkeligen Dreiecks unter Anwendung des Sinus- und Kosinussatzes. V. Jahrgang (2 Wochenstunden): Arithmetik: Tilgung von Anleihen. Einfacher Tilgungsplan. Konvertierung von Anleihen. Kurs einer Anleihe. Kursparität. Differentialquotient (Geometrische und physikalische Bedeutung). Differentialquotient rationaler Funktionen. Extremwertaufgaben. Bestimmtes und unbestimmtes Integral. Einfache Integrationen. Geometrie: Analytische Geometrie der Ebene. Gerade und Kegelschnittlinien in einfacher Lage. Didaktische Grundsätze: Der Lehrstoff ist in allmählich ansteigendem Schwierigkeitsgrad erweiternd und vertiefend aufzubauen. Dabei wird im Hinblick auf das zur Verfügung stehende Wochenstundenausmaß, fallweise unter Verzicht auf eine umfassende Vollständigkeit, besonderes Gewicht auf die intensive Behandlung des Wesentlichen und jener Lehrstoffgebiete, die dem fortschreitenden Aufbau des Lehrgutes dienen, zu legen sein. Häufiges Üben und Wiederholen sowie übersichtliche Zusammenfassungen dienen der Festigung und Sicherung des Unterrichtsertrages. Bei der Behandlung des Lehrstoffes sollen die Begriffe und Symbole der Mengenlehre eine möglichst vielseitige Anwendung finden. Besonderer Wert ist auf eine exakte mündliche und schriftliche Ausdrucksweise zu legen. Als Ziel des Mathematikunterrichtes ist eine sichere und möglichst selbsttätige Behandlung mathematischer Probleme anzustreben. Die praktischen Beispiele sind so zu wählen, daß sie sich sinnvoll in den Lehrstoff einfügen und den augenblicklichen Gegebenheiten des Wirtschaftslebens entsprechen. Im II., III. und IV. Jahrgang vier Schularbeiten. Im V. Jahrgang drei Schularbeiten, davon eine zweistündig als Überleitung zur Reifeprüfungsarbeit."; ee) ist im Unterabschnitt „C. Freigegenstände" nach dem Freigegenstand „Mathematik" einzufügen: „EINFÜHRUNG IN DIE PHILOSOPHIE Bildungs- und Lehraufgabe: Der Unterricht soll nach dem Sinn des Lebens fragen lehren. Durch die Begegnung mit wesentlichen philosophischen Erkenntnissen sind die Schülerinnen zu selbständiger und kritischer. Erarbeitung eines eigenen Menschen- und Weltbildes als Grundlage für verantwortungsbewußtes Handeln anzuleiten. Darüber hinaus sind sie zur Achtung vor der geistigen Leistung und der Meinung Andersdenkender zu erziehen. Lehrstoff: V. Jahrgang (2 Wochenstunden): Grundfragen der menschlichen Existenz: Erkenntnis und Verhalten in den Daseinsbereichen der physischen Umwelt, der menschlichen Mitwelt, der persönlichen Eigenwelt und der metaphysischen Überwelt. Wesen, Wege und Grenzen der Erkenntnis. Richtung des Erkenntnisstrebens: Wirklichkeit und Wahrheit. Erkenntnismittel: Sinnesempfindungen. Wahrnehmung, Denken. Intuition. Denkmittel: Symbolik und Konvention (Zeichen und Bezeichnetes). Denken und Sprache (besonders Begriff, Urteil, Schluß). Die Wissenschaften und ihre Bedeutung für den Erkenntnisprozeß. Beispiele wissenschaftlicher Verfahrensweisen: Deduktion und Axiomatik, Induktion, Beschreiben, Deuten, Erklären. Verstehen, Bewerten. Maßstäbe menschlichen Verhaltens (Mensch und Werte). Die Frage nach dem höchsten Gut. Das Schöne. Sittliche Grundhaltung und richtiges Handeln; die Freiheit oder Unfreiheit des Willens. Philosophie und Weltanschauung. Philosophie und Weltanschauung. Mensch und Natur; Leben und Tod; Materie, Raum und Zeit; Kausalität und Finalität. Mensch und Gemeinschaft; die mitmenschlichen Beziehungen. Mensch und Staat; Recht und Macht; die Frage nach Ursprung und Ziel der Menschheit; die menschliche Gesellschaft im Zeitalter von Wissenschaft und Technik. Mensch und Gott; die Frage nach dem letzten Grund und Sinn der Welt; das Verhältnis des Menschen zum Absoluten. Hauptrichtungen der Gegenwartsphilosophie. Didaktische Grundsätze: Beim Aufbau der Unterrichtseinheiten hat der Lehrer möglichst von den geistigen Interessen der Schülerinnen auszugehen. In erster Linie ist in den jungen Menschen die philosophische Grundhaltung des Staunens und der kritischen Reflexion hervorzurufen. Die philosophischen Erkenntnisse sollten als echte Hilfe zur Daseinsbewältigung erlebt und aufgenommen werden. Im Hinblick auf das Ziel der Reifeprüfung sind auch philosophische Fragen, die sich aus den einzelnen Unterrichtsfächern ergeben, zu erörtern. Auf Philosophiegeschichte, selbst im Überblick, muß verzichtet werden. Gelegentlich können jedoch philosophische Probleme in ihrer historischen Entfaltung dargestellt werden. Bei der Behandlung einzelner Probleme und ihrer Lösungsversuche ist unter Anwendung der exemplarischen Methode auf bedeutende Denker und philosophische Schulen hinzuweisen und dabei von der Lektüre von Originaltexten auszugehen. Texte moderner Philosophen sind besonders zu empfehlen. Die Erziehung zum selbständigen Denken, zur Aufrichtigkeit, Genauigkeit, Klarheit und Sachlichkeit erfordert unter anderem die Anwendung des arbeitsunterrichtlichen Prinzips. Dabei ist der Diskussion und ihrer Vorbereitung besondere Beachtung zu schenken."; ff) ist der Unterabschnitt „E. Unverbindliche Übungen" mit „D. Unverbindliche Übungen" zu bezeichnen.
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paragraphs: Artikel II Diese Verordnung tritt mit 1. September 1969 in Kraft. Piffl