152. Verordnung: Änderung der Verordnung über die Lehrpläne der Berufspädagogischen Akademien und die Festsetzung der Lehrverpflichtungsgruppen der neuen Unterrichtsgegenstände

num: 1
paragraphs: Artikel I enthaltenen Einstufung von Unterrichtsgegenständen in Lehrverpflichtungsgruppen auf Grund des § 7 Abs. 1 des Bundeslehrer-Lehrverpflichtungsgesetzes, BGBl. Nr. 244/1965, in der Fassung der Bundesgesetze BGBl. Nr. 297/1968, 228/1972, 399/1975 und 567/1981 wird — hinsichtlich der Einstufung in Lehrverpflichtungsgruppen im Einvernehmen mit dem Bundeskanzler und dem Bundesminister für Finanzen — verordnet: Die Verordnung des Bundesministers für Unterricht und Kunst vom 12. Juli 1976, BGBl. Nr. 578, über die Lehrpläne der Berufspädagogischen Akademien und die Festsetzung der Lehrverpflichtungsgruppen der neuen Unterrichtsgegenstände in der Fassung der Verordnungen BGBl. Nr. 473/1977 und 447/1980 wird wie folgt geändert: 1. Im Artikel I ist § 10 als „§ 11" zu bezeichnen und folgender § 10 einzufügen: „§ 10. Für die Vorbereitungslehrgänge für Erweiterungsprüfungen wird der in Anlage X enthaltene Lehrplan (Deutsch, Staatsbürgerkunde, Berufskunde, Lebenskunde und Erziehungslehre, Musik, Leibesübungen an Haushaltungsschulen und Hauswirtschaftsschulen; Rechnen und Phonotypie an Haushaltungsschulen; Geschichte, Geographie, Wirtschaftliches Rechnen, Stenotypie und Textverarbeitung an Hauswirtschaftsschulen; Entwurf- und Modezeichnen an Fachschulen für Bekleidungsgewerbe' mit 1. September 1980 und der in Anlage XI enthaltene Lehrplan (Werbetechnik, Politische Bildung, Lebende Fremdsprache, Leibesübungen, Stenotypie und Phonotypie an Berufsschulen) mit 1. Feber 1983 in Kraft gesetzt." 2. In der Anlage II (Lehrplan für die Lehramtsausbildung für Berufsschulen [viersemestrige Ausbildung]) a) hat im Abschnitt I (Stundentafel) Unterabschnitt A (Pflichtgegenstände) Z 4 zu lauten: c) hat im Abschnitt IV (Bildungs- und Lehraufgaben, Didaktische Grundsätze sowie Lehrstoff der einzelnen Unterrichtsgegenstände) Unterabschnitt A (Pflichtgegenstände) Z 2 (Humanwissenschaftliche Bildung) aa) lit. a (Bildungs- und Lehraufgabe) zu lauten: „a) Bildungs- und Lehraufgabe: Die humanwissenschaftliche Bildung an den Berufspädagogischen Akademien ist auf folgende Kenntnisse, Einstellungen, Fähigkeiten und Verhaltensweisen abzustellen: Der Studierende soll an humanwissenschaftlichen Fragestellungen Interesse haben und sich mit diesen selbständig und engagiert auseinandersetzen; er soll über das Ethos des Lehrerberufes nachdenken, insbesondere über seine Verantwortung im Rahmen der Erziehungs- und Bildungsarbeit; er soll die einschlägige Fachliteratur kritisch lesen und beurteilen können; er soll wissenschaftstheoretische Ansätze erkennen sowie Forschungsmethoden und Ergebnisse hinsichtlich ihrer Aussagekraft und Praxisrelevanz beurteilen können; er soll wichtige Ergebnisse der humanwissenschaftlichen Forschung wiedergeben und seine Kenntnisse in die Erziehungswirklichkeit einbringen können; er soll Einflußgrößen auf Entwicklungs-, Erziehungs- und Bildungsprozesse erkennen, analysieren und bewerten können; er soll sensibel für soziale, schulische bzw. individuelle Probleme/Situationen sein, diese realistisch wahrnehmen sowie sachlich und unvereingenommen diskutieren und beurteilen können; er soll alternative Problemlösungen im Erziehungsbereich abwägen und sich argumentativ abgesichert für bestimmte entscheiden können; er soll mögliche Konsequenzen seiner Entscheidungen und Handlungen abschätzen können; er soll für pädagogische Innovationen aufgeschlossen und motiviert sein, diese zu erproben, zu prüfen und allenfalls eigenständig weiterzuentwikkeln; er soll sich selbst in Erziehungs- und Unterrichtssituationen kritisch beobachten, zu Einstellungs- und Verhaltensänderungen bereit sein bzw. eigeninitiativ an diesen arbeiten; er soll versuchen, sich selbst und andere zu verstehen, tolerant zu sein und zwischenmenschliche Beziehungen positiv zu gestalten; er soll sich bewußt sein, daß er für andere ein Beobachtungsmodell sozialen, kooperativen, schöpferischen und emotional reifen Handelns ist; er soll seine pädagogische Freiheit im Rahmen des Schulrechts kennen und nützen.", bb) lit. b (Didaktische Grundsätze) zu lauten: „b) Didaktische Grundsätze: Bei der Fülle von vorliegenden humanwissenschaftlichen Aussagen müssen zu behandelnde Inhalte exemplarisch ausgewählt werden. Kriterien der Auswahl sind insbesondere: die genannten Bildungsziele, die Aktualität der Bildungsinhalte, die Bedeutung für das Selbstverständnis als Lehrer, die Nützlichkeit für die künftige Lehrtätigkeit an bestimmten Schularten und bei deren Schülern, die Bildungsvoraussetzungen, Erfahrungshintergründe und Interessen der Studierenden. Die Inhalte sind durch Kombination verschiedener Methoden zu bearbeiten: durch Informationsangebote, durch Diskussionen, durch angeleitete und selbständige Auseinandersetzungen mit Texten und Arbeitsmaterialien, durch Kontakte mit berufsbezogenen Institutionen in Form von Exkursionen, Fachvorträgen und Diskussionen, durch Projektlernen, durch Fallstudien schulisch relevanter Probleme, durch verschiedene Hilfen zur Einstellungs- und Verhaltensänderung, zB durch Lehrverhaltenstraining, Gruppendynamik, Gesprächsführung; durch Team-Teaching, vor allem durch die Zusammenarbeit zwischen den Lehrern der Humanwissenschaften, der Didaktik und der schulpraktischen Ausbildung. Die Überprüfung der erworbenen Kenntnisse, Einstellungen, Fähigkeiten und Verhaltensweisen sollte von verschiedenen Verfahren Gebrauch machen. Keinesfalls sollte das abfragende Prüfen im Vordergrund stehen. Zur Realisierung der genannten Grundsätze ist die Kooperation aller an der Berufspädagogischen Akademie Lehrenden ein unbedingtes Erfordernis. Sie sollte sich nicht auf Konferenzen beschränken.", cc) lit. c (Lehrstoff), der Lehrstoff des Pflichtgegenstandes „Erziehungswissenschaft" zu lauten: „Grundbegriffe, insbesondere Erziehung, Bildung, Pädagogik, Erziehungswissenschaft. Überblick über verschiedene wissenschaftstheoretische Ansätze, Forschungsmethoden und Auswertungsverfahren. Probleme der menschlichen Erziehungsbedürftigkeit bzw. Bildsamkeit. Erziehungsnormen und Erziehungsziele: Bedeutung, Rechtfertigung, Setzung, historische und sozio-kulturelle Bedingtheit, ideologiekritische Reflexion; Zielkonflikte. Konzepte und Operationalisierung wichtiger Erziehungsziele: Leistungstüchtigkeit, Mündigkeit usw. Diskrepanzen zwischen wünschenswerten Zielsetzungen und der Erziehungswirklichkeit. Möglichkeiten der Erreichung wichtiger Erziehungsziele: Einrichtung bestimmter Erziehungsinstitutionen, Anwendung bestimmter Erziehungspraktiken, Einsatz bestimmter Erziehungsmaßnahmen; alternative Erziehungsmodelle. Autorität und Disziplin. Humanisierungskonzepte in der Erziehung. Erfolgskontrollen erzieherischen Handelns.", dd) lit. c (Lehrstoff), der Lehrstoff des Pflichtgegenstandes „Unterrichtswissenschaft" zu lauten: „Abgrenzung der Begriffe Unterrichtswissenschaft — Didaktik — Fachdidaktik. Unterricht: Definition, Merkmale, didaktische Modelle. Gegenüberstellung Lehrplan — Curriculum. Lehrplan: Aufbau und Rechtfertigung. Unterrichtsgrundsätze. Unterrichtsplanung. Unterrichtsziele: Zielfindung, Arten, Rechtfertigung, Operationalisierung. Personelle, institutionelle und materielle Voraussetzungen für den Unterricht. Unterrichtsverfahren: Methoden, Sozialformen. Unterrichtsdifferenzierung: Arten, Zweck, Organisation und Durchführung. Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung unter pädagogischen und rechtlichen Aspekten; Reformansätze. Evaluation: Begriffsklärung, Arten, Unterrichtsanalysen.", ee) lit. c (Lehrstoff), der Lehrstoff des Pflichtgegenstandes „Pädagogische Psychologie" zu lauten: „Grundbegriffe, insbesondere Entwicklung, Begabung, Behinderung. Theorien über das Zusammenwirken von Anlage-, Umwelt- und Altersfaktoren bei der Persönlichkeitsentwicklung. Entwicklungsgesetze und Entwicklungsphasen. Konzeption, Messung und Entwicklung ausgewählter Persönlichkeitsmerkmale, zB Intelligenz, Motivation, Selbstsicherheit, Sozialverhalten. Wahrnehmung, Analyse und Interpretation menschlichen Verhaltens. Ausgewählte Ergebnisse aus der Interaktions- und Kommunikationsforschung, zB Kommunikationsmodelle und Kommunikationsstrukturen, Gruppendynamik, Gesprächsführung, Konfliktregelung; Bedingungen und Gesetzmäßigkeiten des Lernens, zB Kontiguität, Übung/Wiederholung, Vergessen, Verstärkung, Beobachtung, Identifikation, kognitive Strukturierung, Einsicht. Arten des Lernens, zB Assoziationslernen, Unterscheidungslernen, Begriffslernen, Regellernen, Problemlösen, Transfer. Phasen des Lernprozesses: Gegenüberstellung verschiedener Modelle. Lern- und Verhaltensschwierigkeiten: Erscheinungsformen, Ursachen und Behandlungsmöglichkeiten.", ff) lit. c (Lehrstoff), der Lehrstoff des Pflichtgegenstandes „Pädagogische Soziologie" zu lauten: „Grundbegriffe, insbesondere Gesellschaft, Gruppe, Rolle, Status, Macht, Sozialschicht, Institution, Norm, Sozialisation. Charakteristik der Gegenwartsgesellschaft, insbesondere folgender Merkmale: Industrialisierung, Demokratisierung, Dynamisierung, sozialer Wandel, Mobilität, Pluralismus, Bürokratismus. Wechselwirkungen zwischen Gesellschaftssystem und Erziehungssystem, zwischen Bildungspolitik und Bildungsreform. Grundsätze der Bildungsökonomie. Bildungsmäßig benachteiligte Bevölkerungsgruppen; Probleme gleicher Bildungschancen. Ausgewählte Ergebnisse der Sozialisationsforschung. Analyse wichtiger Sozialisationsinstanzen, insbesondere nach Werten, Normen, Strukturen und Konflikten. Wahrnehmung, Analyse und Interpretation von Gruppenstrukturen und Gruppenprozessen. Jugendliche in Gesellschaft und Schule: Wertorientierungen, Identitäts-, Ausbildungs-, Berufswahl-, Freizeitprobleme; Generationenkonflikte; Subkulturen; Devianzphänomene; Funktionen der Schule, insbesondere jener Schularten, für welche die Studierenden ausgebildet werden: Qualifikation, Selektion, Integration; Schule als soziale Organisation.", gg) lit. c (Lehrstoff), der Lehrstoff des Pflichtgegenstandes „Betriebssoziologie" zu lauten: „Grundbegriffe, insbesondere Organisation, Betrieb, Arbeit. Organisationsstrukturen: Erscheinungsformen, Entwicklung, Auswirkungen. Betriebsführung, betriebliche und überbetriebliche Organisations- und Machtstrukturen. Humanisierung der Arbeitswelt: zB menschliche Arbeit und Leistung, Arbeitsplatzanalysen, Mitbestimmung. Betrieb als Sozialisationsfaktor. Strukturelle Unterschiede von Schule und Betrieb. Betriebliche Aus- und Weiterbildung, insbesondere Organisation, Qualifikation der Ausbildenden, Koordination mit schulischen und überbetrieblichen Institutionen."; d) hat im Abschnitt IV (Bildungs- und Lehraufgaben, Didaktische Grundsätze sowie Lehrstoff der einzelnen Unterrichtsgegenstände) Unterabschnitt A (Pflichtgegenstände) Z 3 (Politische und wirtschaftswissenschaftliche Bildung) im Pflichtgegenstand „Betriebswirtschaftslehre", Teilabschnitt „Lehrstoff", der 2. Absatz zu lauten: „Aufbau des Betriebes; Standortlehre. Betriebsorganisation und menschliche Zusammenarbeit. Betrieb und Wirtschaftsordnung."; e) hat im Abschnitt IV (Bildungs- und Lehraufgaben, Didaktische Grundsätze sowie Lehrstoff der einzelnen Unterrichtsgegenstände) Unterabschnitt A (Pflichtgegenstände) Z 4 (Didaktik der Unterrichtsgegenstände und schulpraktische Ausbildung) aa) der Pflichtgegenstand „Didaktik" zu lauten: „DIDAKTIK Bildungs- und Lehraufgabe: Die Studierenden sollen die Besonderheiten des dualen Bildungssystems sowie die jeweiligen Lehrberufe kennen und fähig sein, diese Kenntnisse zusammen mit jenen aus den Humanwissenschaften in die Unterrichtsgestaltung einzubringen; insbesondere sollen sie lernen, berufsrelevante Fähigkeiten und Fertigkeiten sachlogisch und schülerbezogen zu vermitteln, dabei vielfältige Verfahren einzusetzen, Lernhilfen erfolgreich zu geben, Lernprozesse human zu steuern und Lernergebnisse zielorientiert, aber auch schülergerecht zu beurteilen. Lehrstoff: Unterricht im dualen Bildungssystem. Besonderheiten an unterschiedlich organisierten Berufsschulen. Lehrplananalysen und Lehrplaninterpretationen der Unterrichtsgegenstände. Entscheidungsebenen, Interpretationsspielraum des Berufsschullehrers. Lehrstoffverteilungen als Jahresarbeitsplan. Auswahl von Unterrichtszielen. Arten und Anwendungen von Stufentheorien. Unterrichtsgrundsätze, Unterrichtsmethoden und Unterrichtsmittel in ihrer Bedeutung für die Berufsschule. Aufbau von Unterrichtseinheiten. Planung und Durchführung von Schulveranstaltungen. Feststellung und Beurteilung von Schülerleistungen in der Berufsschule. Berufsschulbezogene Unterrichtsevaluation. Didaktische Grundsätze: Die Didaktik soll als Bindeglied zwischen der Unterrichtswissenschaft als allgemeinster Aussageebene und dem Pflichtgegenstand ,Fachdidaktik mit schulpraktischen Übungen' als speziellster Aussageebene dienen. Im Hinblick auf diese Funktion hat sie in möglichst ausgewogener Weise theoretische und praktische Elemente zu enthalten. Die Interpretation des Lehrstoffes und die Wahl bestimmter Arbeitsmethoden sind daher auf die humanwissenschaftliche Bildung einerseits und auf die schulpraktischen Unterrichtsveranstaltungen anderseits abzustimmen. Hiefür ist eine enge Zusammenarbeit mit den Lehrern der Pflichtgegenstände ,Unterrichtswissenschaft' und ,Fachdidaktik mit schulpraktischen Übungen' anzustreben. Mit den Studierenden ist ein möglichst kooperativer Arbeitsstil zu pflegen, wobei sich diese an der Verknüpfung von Theorie und Praxis aktiv beteiligen und Beobachtungen der Schulwirklichkeit eigeninitiativ anstellen und theoretisch reflektieren sollen.", bb) die Bezeichnung des Pflichtgegenstandes „Unterrichtstechnologie" nunmehr „Unterrichtstechnologie und Mediendidaktik" zu lauten, cc) die Bezeichnung des Pflichtgegenstandes „Unterrichtstechnologie — Übungen" nunmehr „Unterrichtstechnologie und Mediendidaktik — Übungen" zu lauten, dd) im Pflichtgegenstand „Schuladministration" der Lehrstoff zu lauten: „Lehrstoff: Aufnahme in die Berufsschule, Klassenbildung, Lehrfächerverteilung, Stundenplan, Supplierung. Pflichtgegenstände und Freigegenstände; Befreiung von Unterrichtsgegenständen. Schulveranstaltungen. Zusammenarbeit zwischen Schule, Erziehungsberechtigten, Lehrberechtigten, Internat. Administrative Erfordernisse im Zusammenhang mit der Leistungsbeurteilung. Zeugnisausfertigung. Wiederholungs- und Nachtragsprüfungen. Schulordnung und Hausordnung; Internatsordnung; Aufsichtspflicht. Lehrer, Klassenvorstand, Kustos. Verwaltung des Materials und der Werkstätten. Lehrerkonferenzen. Schülermitverwaltung, Schülervertreter, Schulgemeinschaftsausschuß. Führung der Amtsschriften. Schülerfreifahrt und Schulbuchaktion. Schriftverkehr des Lehrers mit den Dienstbehörden.", ee) an die Stelle des Pflichtgegenstandes „Schulpraktische Übungen und Spezielle Methodik" nunmehr folgender Pflichtgegenstand „Fachdidaktik mit schulpraktischen Übungen" zu treten: „FACHDIDAKTIK MIT SCHULPRAKTISCHEN ÜBUNGEN Bildungs- und Lehraufgabe: Die Studierenden sollen den Berufsschulunterricht in den einzelnen Gegenständen didaktisch vertretbar und sachlich richtig planen, selbständig durchführen und auf seine Wirksamkeit hin überprüfen können; sie sollen sich auf neue Unterrichtssituationen und -probleme flexibel einstellen, gegebenenfalls verschiedene alternative Unterrichtskonzepte realisieren und ihrem Erziehungsauftrag gerecht werden können. Lehrstoff: Lehrplan: Fachbezogene Interpretation der jeweiligen Bildungs- und Lehraufgabe, des Lehrstoffes sowie der didaktischen Grundsätze. Aufbereitung des Lehrplanes: Sachliche und zeitliche Abfolge (Lehrstoffverteilung). Gliederung von Unterrichtseinheiten. Formulierung von Unterrichtszielen. Zuordnung geeigneter Unterrichtsverfahren auf Grund gegebener Voraussetzungen. Lehrbesuche und Lehrübungen; Unterrichtsanalysen. Erarbeitung alternativer Unterrichtskonzepte; Methodenvielfalt. Üben von Lehrverhalten. Unterrichtsmittel: Auswahl, Beschaffung, Herstellung, Einsatz. Verwendung des Schulbuches. Strukturierung von Informationen. Erstellung von Unterrichtsvorbereitungen unterschiedlichen Umfanges. Möglichkeiten und Formen der Lernkontrolle (Informationsfeststellung), der Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung anhand praktischer Beispiele. Didaktische Grundsätze: Im Pflichtgegenstand ,Fachdidaktik mit schulpraktischen Übungen' haben — anders als im Pflichtgegenstand ,Didaktik' — der einzelne Unterrichtsgegenstand und die einzelne Unterrichtseinheit oder Teile dieser Unterrichtseinheit im Mittelpunkt aller Betrachtungen zu stehen. Auf Grund dieser Zielsetzung sind — jeweils unter Heranziehung des Lehrstoffes des der betreffenden Lehrveranstaltung zugrundeliegenden Unterrichtsgegenstandes — insbesondere das Formulieren der Ziele einer bestimmten Unterrichtseinheit, die Strukturierung eines bestimmten Lehrstoffes, die Anwendung eines bestimmten Unterrichtsverfahrens im Rahmen einer bestimmten Unterrichtseinheit sowie der Einsatz eines bestimmten Unterrichtsmittels zu üben. Bei der Planung der Lehrübungen ist darauf Bedacht zu nehmen, daß der Studierende in allen Unterrichtsgegenständen, für die er ausgebildet wird, mindestens eine Lehrübung selbständig durchführt. Die Themen hiezu haben der Unterrichtsplanung (Lehrstoffverteilung) der betreffenden Klasse zu entsprechen und sind dem unterrichtlichen Vermögen der Studierenden angepaßt auszuwählen; mit zunehmender Sicherheit sind in die Lehrübungen auch besondere Aufgaben, die sich aus der Unterrichtsführung ergeben, einzubauen (etwa der Unterricht in Leistungsgruppen, Aufgaben der Leistungsbeurteilung und ähnliches). Hospitanten haben gezielte Unterrichtsbeobachtungen vorzunehmen. Schriftliche Aufzeichnungen und audiovisuelle Mitschnitte sollen die Unterrichtsanalysen erleichtern und zu einer steten Verbesserung des Lehrverhaltens beitragen. Besuchsklassen und deren Lehrer sind sorgfältig auszuwählen."; f) ist im Abschnitt IV (Bildungs- und Lehraufgaben, Didaktische Grundsätze sowie Lehrstoff der einzelnen Unterrichtsgegenstände) Unterabschnitt B (Freigegenstände), aa) nach dem Freigegenstand „Lebende Fremdsprache" einzufügen: „LEBENDE FREMDSPRACHE (zur Vorbereitung auf die Erweiterungsprüfung) Siehe Anlage XI lit. c." bb) nach dem Freigegenstand „Leibeserziehung" einzufügen: „LEIBESERZIEHUNG (zur Vorbereitung auf die Erweiterungsprüfung aus Leibesübungen) Siehe Anlage XI lit. d." 3. In der Anlage III (Lehrplan für die Lehramtsausbildung für Berufsschulen [zweisemestrige Ausbildung]), Abschnitt I (Stundentafel) a) hat im Unterabschnitt A (Pflichtgegenstände) Z 4 zu lauten: 4. In der Anlage IV (Lehrplan für die Lehramtsausbildung für den hauswirtschaftlichen Fachunterricht [viersemestrige Ausbildung]) a) Abschnitt I (Stundentafel) aa) Unterabschnitt A (Pflichtgegenstände) Z 3 hat der Pflichtgegenstand „Unterrichtstechnologie" nunmehr „Unterrichtstechnologie und Mediendidaktik" zu lauten, bb) Unterabschnitt B (Freigegenstände) ist nach dem Freigegenstand „Sprechtechnik" folgender Freigegenstand einzufügen: b) Abschnitt IV (Bildungs- und Lehraufgaben, Didaktische Grundsätze sowie Lehrstoff der einzelnen Unterrichtsgegenstände) Unterabschnitt A (Pflichtgegenstände) Z 3 (Didaktik der Unterrichtsgegenstände und schulpraktische Ausbildung) hat aa) lit. a (Bildungs- und Lehraufgabe) zu lauten: „a) Bildungs- und Lehraufgabe: Die Studierenden sollen die Besonderheiten der einschlägigen berufsbildenden mittleren und höhe- ren Schulen kennen und fähig sein, diese Erkenntnisse zusammen mit jenen aus den Humanwissenschaften in die Unterrichtsgestaltung einzubringen; insbesondere sollen sie lernen, berufsrelevante Fähigkeiten und Fertigkeiten sachlogisch und schülerbezogen zu vermitteln, dabei vielfältige Verfahren einzusetzen, Lernhilfen erfolgreich zu geben, Lernprozesse human zu steuern sowie Lernergebnisse zielorientiert, aber auch schülergerecht zu beurteilen.", bb) lit. b (Didaktische Grundsätze) zu lauten: „b) Didaktische Grundsätze: Die Didaktik soll als Bindeglied zwischen der Unterrichtswissenschaft als allgemeinster Aussageebene und der in den einzelnen Fachgegenständen vermittelten fachspezifischen Didaktik als speziellster Aussageebene dienen. Im Hinblick auf diese Funktion hat sie in möglichst ausgewogener Weise theoretische und praktische Elemente zu enthalten. Zur Erfüllung dieser Aufgabe ist eine enge Zusammenarbeit zwischen den Lehrern der Pflichtgegenstände ,Unterrichtswissenschaft', ,Didaktik' sowie, Lehrbesuche und Lehrübungen' anzustreben. Die Didaktik hat sich auf die einschlägigen berufsbildenden mittleren und höheren Schulen zu konzentrieren und die besonderen Erfordernisse des Unterrichtes an diesen Schulen herauszuarbeiten. Mit den Studierenden ist ein möglichst kooperativer Arbeitsstil zu pflegen, wobei sich diese an der Verknüpfung von Theorie und Praxis aktiv beteiligen und Beobachtungen der Schulwirklichkeit eigeninitiativ anstellen und theoretisch reflektieren sollen. Die im Rahmen der Lehrbesuche und Lehrübungen besuchten Klassen und deren Lehrer sind sorgfältig auszuwählen.", cc) lit. c (Lehrstoff) der Lehrstoff des Pflichtgegenstandes „Didaktik" zu lauten: „Fachbezogene Analysen der Lehrpläne der einschlägigen berufsbildenden mittleren und höheren Schulen. Koordination der Unterrichtsgegenstände. Entscheidungsebenen, Interpretationsspielraum des Lehrers für den hauswirtschaftlichen Fachunterricht. Lehrstoffverteilungen als Jahresarbeitsplan. Auswahl von Unterrichtszielen. Arten von Stufentheorien und ihre Anwendung im hauswirtschaftlichen Fachunterricht. Unterrichtsgrundsätze, Unterrichtsmethoden und Unterrichtsmittel in ihrer Anwendung im Unterricht der einzelnen facheinschlägigen Unterrichtsgegenstände. Aufbau von Unterrichtseinheiten in den einzelnen Unterrichtsgegenständen des hauswirtschaftlichen Fachunterrichtes. Planung und Durchführung von Schulveranstaltungen. Feststellung und Beurteilung von Schülerleistungen in den Unterrichtsgegenständen des hauswirtschaftlichen Fachunterrichtes. Evaluation des Unterrichtes an einschlägigen berufsbildenden mittleren und höheren Schulen.", dd) lit. c (Lehrstoff) an die Stelle des bisherigen Pflichtgegenstandes „Unterrichtstechnologie" folgender Pflichtgegenstand „Unterrichtstechnologie und Mediendidaktik" zu treten: „UNTERRICHTSTECHNOLOGIE UND MEDIENDIDAKTIK Siehe Anlage II."; c) Abschnitt IV (Bildungs- und Lehraufgaben, Didaktische Grundsätze sowie Lehrstoff der einzelnen Unterrichtsgegenstände) ist im Unterabschnitt B (Freigegenstände) nach dem Freigegenstand „Sprechtechnik" einzufügen:" ARBEITSSTUDIEN (REFA) Siehe Anlage VII." 5. In der Anlage V (Lehrplan für die Lehramtsausbildung für den hauswirtschaftlichen Fachunterricht [sechssemestrige Ausbildung]) a) Abschnitt I (Stundentafel) aa) Unterabschnitt A (Pflichtgegenstände) Z 4 hat der Pflichtgegenstand „Unterrichtstechnologie" nunmehr „Unterrichtstechnologie und Mediendidaktik" zu lauten, bb) Unterabschnitt B (Freigegenstände), ist nach dem Freigegenstand „Sprechtechnik" folgender Freigegenstand einzufügen: b) Abschnitt IV (Bildungs- und Lehraufgaben, Didaktische Grundsätze sowie Lehrstoff der einzelnen Unterrichtsgegenstände) Unterabschnitt A (Pflichtgegenstände) aa) ist im Pflichtgegenstand „Betriebswirtschaftslehre einschließlich Schriftverkehr" Teilabschnitt „Lehrstoff" nach dem ersten Absatz folgender Absatz einzufügen: "Aufbau des Betriebes; Standortlehre. Betriebsorganisation und menschliche Zusammenarbeit. Betrieb und Wirtschaftsordnung"; bb) hat im Pflichtgegenstand „Ferialpraktikum" Teilabschnitt „Didaktische Grundsätze" der zweite Absatz zu entfallen; c) Abschnitt IV (Bildungs- und Lehraufgaben, Didaktische Grundsätze sowie Lehrstoff der einzelnen Unterrichtsgegenstände) ist im Unterabschnitt B (Freigegenstände) nach dem Freigegenstand „Sprechtechnik" einzufügen: "ARBEITSSTUDIEN (REFA) Siehe Anlage VII." 6. In der Anlage VI/1 (Lehrplan für die Lehramtsausbildung für den gewerblichen Fachunterricht, Fachrichtung Damenkleidermachen [viersemestrige Ausbildung]) a) Abschnitt I (Stundentafel) aa) hat im Unterabschnitt A (Pflichtgegenstände) Z 3 der bisherige Pflichtgegenstand „Unterrichtstechnologie" nunmehr „Unterrichtstechnologie und Mediendidaktik" zu lauten, bb) sind im Unterabschnitt B (Freigegenstände) nach dem Freigegenstand „Politische Bildung" folgende Freigegenstände einzufügen: b) hat im Abschnitt IV (Bildungs- und Lehraufgaben, Didaktische Grundsätze sowie Lehrstoff der einzelnen Unterrichtsgegenstände) aa) Unterabschnitt A (Pflichtgegenstände) Z 4 (Politische und wirtschaftswissenschaftliche Bildung) der Pflichtgegenstand „Betriebswirtschaftslehre" zu lauten: „BETRIEBSWIRTSCHAFTSLEHRE Siehe Anlage II.", bb) der Unterabschnitt B (Freigegenstände) zu lauten: „B. Freigegenstände Erwachsenenbildung, Politische Bildung, Leibeserziehung, Aktuelle Fachgebiete, Berufspädagogische Tatsachenforschung: Siehe Anlage II. Arbeitsstudien (REFA), Schriftverkehr: Siehe Anlage VII." 7. In der Anlage VI/2 (Lehrplan für die Lehramtsausbildung für den gewerblichen Fachunterricht, Fachrichtung Herrenkleidermachen [viersemestrige Ausbildung]) a) Abschnitt I (Stundentafel) aa) hat im Unterabschnitt A (Pflichtgegenstände) Z 3 der bisherige Pflichtgegenstand „Unterrichtstechnologie" nunmehr „Unterrichtstechnologie und Mediendidaktik" zu lauten, bb) sind im Unterabschnitt B (Freigegenstände) nach dem Freigegenstand „Politische Bildung" folgende Freigegenstände einzufügen: b) hat im Abschnitt IV (Bildungs- und Lehraufgaben, Didaktische Grundsätze sowie Lehrstoff der einzelnen Unterrichtsgegenstände) aa) Unterabschnitt A (Pflichtgegenstände) Z 4 (Politische und wirtschaftswissenschaftliche Bildung) der Pflichtgegenstand „Betriebswirtschaftslehre" zu lauten: „BETRIEBSWIRTSCHAFTSLEHRE Siehe Anlage II.", bb) der Unterabschnitt B (Freigegenstände) zu lauten: „B. Freigegenstände Erwachsenenbildung, Politische Bildung, Leibeserziehung, Aktuelle Fachgebiete, Berufspädagogische Tatsachenforschung: Siehe Anlage II. Arbeitsstudien (REFA), Schriftverkehr: Siehe Anlage VII" 8. In der Anlage VI/3 (Lehrplan für die Lehramtsausbildung für den gewerblichen Fachunterricht, Fachrichtung Wäschewarenerzeugung [viersemestrige Ausbildung]) a) Abschnitt I (Stundentafel) aa) hat im Unterabschnitt A (Pflichtgegenstände) Z 3 der bisherige Pflichtgegenstand „Unterrichtstechnologie" nunmehr „Unterrichtstechnologie und Mediendidaktik" zu lauten, bb) sind im Unterabschnitt B (Freigegenstände) nach dem Freigegenstand „Politische Bildung" folgende Freigegenstände einzufügen: b) hat im Abschnitt IV (Bildungs- und Lehraufgaben, Didaktische Grundsätze sowie Lehrstoff der einzelnen Unterrichtsgegenstände) aa) Unterabschnitt A (Pflichtgegenstände) Z 4 (Politische und wirtschaftswissenschaftliche Bildung) der Pflichtgegenstand „Betriebswirtschaftslehre" zu lauten: „BETRIEBSWIRTSCHAFTSLEHRE Siehe Anlage II.", bb) der Unterabschnitt B (Freigegenstände) zu lauten: „B. Freigegenstände Erwachsenenbildung, Politische Bildung, Leibeserziehung, Aktuelle Fachgebiete, Berufspädagogische Tatsachenforschung: Siehe Anlage II. Arbeitsstudien (REFA), Schriftverkehr: Siehe Anlage VII." 9. In der Anlage VI/4 (Lehrplan für die Lehramtsausbildung für den gewerblichen Fachunterricht, Fachrichtung Kunststicken [viersemestrige Ausbildung]) a) Abschnitt I (Stundentafel) aa) hat im Unterabschnitt A (Pflichtgegenstände) Z 3 der bisherige Pflichtgegenstand „Unterrichtstechnologie" nunmehr „Unterrichtstechnologie und Mediendidaktik" zu lauten, bb) sind im Unterabschnitt B (Freigegenstände) nach dem Freigegenstand „Politische Bildung" folgende Freigegenstände einzufügen: b) hat im Abschnitt IV (Bildungs- und Lehraufgaben, Didaktische Grundsätze sowie Lehrstoff der einzelnen Unterrichtsgegenstände) aa) Unterabschnitt A (Pflichtgegenstände) Z 4 (Politische und wirtschaftswissenschaftliche Bildung) der Pflichtgegenstand „Betriebswirtschaftslehre" zu lauten: „BETRIEBSWIRTSCHAFTSLEHRE Siehe Anlage II.", bb) der Unterabschnitt B (Freigegenstände) zu lauten: „B. Freigegenstände Erwachsenenbildung, Politische Bildung, Leibeserziehung, Aktuelle Fachgebiete, Berufspädagogische Tatsachenforschung: Siehe Anlage II. Arbeitsstudien (REFA), Schriftverkehr: Siehe Anlage VII." 10. In der Anlage VII (Lehrplan für die Lehramtsausbildung für den gewerblichen Fachunterricht, ausgenommen Bekleidungsgewerbe [viersemestrige Ausbildung]) a) hat im Abschnitt I (Stundentafel) Unterabschnitt A (Pflichtgegenstände) aa) Z 4 zu lauten: c) Abschnitt IV (Bildungs- und Lehraufgaben, Didaktische Grundsätze sowie Lehrstoff der einzelnen Unterrichtsgegenstände) Unterabschnitt A (Pflichtgegenstände) Z 4 (Didaktik der Unterrichtsgegenstände und schulpraktische Ausbildung) aa) hat der Pflichtgegenstand „Unterrichtstechnologie" nunmehr „Unterrichtstechnologie und Mediendidaktik" zu lauten, bb) ist im Pflichtgegenstand „Werkstätten — Betriebslehre", Teilabschnitt „Lehrstoff" vor dem letzten Absatz folgender Absatz einzufügen: „Mensch, Betriebsmittel, Arbeitsgegenstand, Der Arbeitsablauf nach REFA.", cc) hat im Pflichtgegenstand „Schuladministration" der Teilabschnitt „Lehrstoff" zu lauten: „Lehrstoff: Klassenbildung, Lehrflächenverteilung, Stundenplan, Supplierung. Schulveranstaltungen. Zusammenarbeit zwischen Schule und Erziehungsberechtigten. Administrative Erfordernisse im Zusammenhang mit der Leistungsbeurteilung. Wiederholungs- und Nachtragsprüfungen. Schulordnung und Hausordnung; Internatsordnung; Aufsichtspflicht. Lehrer, Klassenvorstand, Kustos. Verwaltung des Inventars und des Materials. Lehrerkonferenzen. Schülermitverwaltung, Schülervertreter: Schulgemeinschaftsausschuß. Führung der Amtsschriften. Schülerfreifahrt und Schulbuchaktion. Schriftverkehr des Lehrers mit den Dienstbehörden.", dd) hat der bisherige Pflichtgegenstand „Schulpraktische Übungen und Spezielle Methodik" zu lauten: „FACHDIDAKTIK MIT SCHULPRAKTISCHEN ÜBUNGEN Bildungs- und Lehraufgabe: Die Studierenden sollen den Fachunterricht an den einschlägigen berufsbildenden mittleren und höheren Schulen in den einzelnen Unterrichtsgegenständen didaktisch vertretbar und sachlich richtig planen, selbständig durchführen und auf seine Wirksamkeit hin überprüfen können; sie sollen sich auf neue Unterrichtssituationen und Unterrichtsprobleme flexibel einstellen, gegebenenfalls verschiedene alternative Unterrichtskonzepte realisieren und ihrem Erziehungsauftrag gerecht werden können. Lehrstoff: Lehrplan: Fachbezogene Interpretation der jeweiligen Bildungs- und Lehraufgabe, des Lehrstoffes sowie der didaktischen Grundsätze. Aufbereitung des Lehrplanes: Sachliche und zeitliche Abfolge (Lehrstoffverteilung). Gliederung von Unterrichtseinheiten. Formulierung von Unterrichtszielen. Zuordnung geeigneter Unterrichtsverfahren auf Grund gegebener Voraussetzungen. Lehrbesuche und Lehrübungen; Unterrichtsanalysen. Erarbeitung alternativer Unterrichtskonzepte; Methodenvielfalt. Üben von Lehrverhalten. Unterrichtsmittel: Auswahl, Beschaffung, Herstellung, Einsatz. Verwendung des Schulbuches. Strukturierung von Informationen. Erstellung von Unterrichtsvorbereitungen unterschiedlichen Umfanges. Möglichkeiten und Formen der Lernkontrolle (Informationsfeststellung), der Leistungsfeststellung und der Leistungsbeurteilung anhand praktischer Beispiele. Didaktische Grundsätze: Im Pflichtgegenstand ,Fachdidaktik mit schulpraktischen Übungen' haben — anders als im Pflichtgegenstand ,Didaktik' — der einzelne Unterrichtsgegenstand und die einzelne Unterrichtseinheit oder Teile dieser Unterrichtseinheit im Mittelpunkt aller Betrachtungen zu stehen. Auf Grund dieser Zielsetzung sind — jeweils unter Heranziehung des Lehrstoffes des der betreffenden Lehrveranstaltung zugrundeliegenden Unterrichtsgegenstandes — insbesondere das Formulieren der Ziele einer bestimmten Unterrichtsheinheit, die Strukturierung eines bestimmten Lehrstoffes, die Anwendung eines bestimmten Unterrichtsverfahrens im Rahmen einer bestimmten Unterrichtseinheit sowie der Einsatz eines bestimmten Unterrichtsmittels zu üben. Bei der Planung der Lehrübungen ist darauf Bedacht zu nehmen, daß der Studierende in allen Unterrichtsgegenständen, für die er ausgebildet wird, mindestens eine Lehrübung selbständig durchführt. Die Themen hiezu haben der Unterrichtsplanung (Lehrstoffverteilung) der betreffenden Klasse zu entsprechen und sind dem unterrichtlichen Vermögen des Studierenden angepaßt auszuwählen; mit zunehmender Sicherheit sind in die Lehrübungen auch besondere Aufgaben, die sich aus der Unterrichtsführung ergeben, einzubauen (zB Aufgaben der Leistungsbeurteilung und ähnliches). Hospitanten haben gezielte Unterrichtsbeobachtungen vorzunehmen. Schriftliche Aufzeichnungen und audiovisuelle Mitschnitte sollen die Unterrichtsanalysen erleichtern und zu einer steten Verbesserung des Lehrverhaltens beitragen. Besuchsklassen und deren Lehrer sind sorgfältig auszuwählen."; d) Abschnitt IV (Bildungs- und Lehraufgaben, Didaktische Grundsätze sowie Lehrstoff der einzelnen Unterrichtsgegenstände) Unterabschnitt B (Freigegenstände) aa) hat im Freigegenstand „Arbeitsstudien (REFA)" Teilabschnitt „Didaktische Grundsätze" der letzte Satz zu lauten: „Vom Unterrichtenden ist mit den Lehrern der anderen einschlägigen Unterrichtsgegenstände Verbindung herzustellen und der Lehrstoff derart abzustimmen, daß der Grundschein erster Stufe erworben werden kann.", bb) ist nach dem Freigegenstand „Arbeitsstudien (REFA)" einzufügen: „SCHRIFTVERKEHR Bildungs- und Lehraufgabe: Vermittlung der Fähigkeit, sich schriftlich korrekt auszudrücken. Vertiefung der Fähigkeit, Probleme aus der Schulpraxis schriftlich zu bearbeiten. Lehrstoff: Ergänzungen zum Stoffkapitel ,Schriftlicher Ausdruck' des Pflichtgegenstandes ,Sprecherziehung und Sprachpflege'. Angewandter Schriftverkehr aus der Schulpraxis: Gesuche, Exkursionsberichte, Unfallberichte, Berichte über Erfahrungen mit Unterrichts- und Lehrmitteln, Rezensionen; Sitzungsprotokolle, Einvernahmeprotokolle; Fachaufsätze. Didaktische Grundsätze: Die Erarbeitung des Lehrstoffes ist anhand von Beispielen aus der Schulpraxis und von Themenbereichen aus der humanwissenschaftlichen Bildung vorzunehmen. Die Übungen sind auf die Vorkenntnisse der Studierenden abzustimmen." 11. In der Anlage VIII (Lehrplan für die Lehramtsausbildung für den gewerblichen Fachunterricht, ausgenommen Bekleidungsgewerbe [zweisemestrige Ausbildung]) Abschnitt I (Stundentafel) a) Unterabschnitt A (Pflichtgegenstände) aa) hat Z 4 zu lauten: 12. In der Anlage X (Lehrplan der Vorbereitungslehrgänge für Erweiterungsprüfungen) a) hat der Klammerausdruck nach der Überschrift zu lauten: „(Deutsch, Staatsbürgerkunde, Berufskunde, Musik, Leibesübungen an Haushaltungsschulen und Hauswirtschaftsschulen; Rechnen, Teilbereich Lebenskunde und Erziehungslehre des Unterrichtsgegenstandes ,Lebenskunde, Erziehungs- und Gesundheitslehre' an Haushaltungsschulen, Phonotypie an Haushaltungsschulen; Geschichte, Geographie, Lebenskunde und Erziehungslehre, Wirtschaftliches Rechnen, Stenotypie und Textverarbeitung an Hauswirtschaftsschulen; Entwurf- und Modezeichnen an Fachschulen für Mode und Bekleidungstechnik)"; b) ist in Abschnitt III (Aufbau, Stundenzahl, Bildungs- und Lehraufgaben sowie Lehrstoff der einzelnen Vorbereitungslehrgänge) aa) lit. j (Leibesübungen) in der Stundenübersicht die Wendung ,Schwimmen, Reiten, Wasserspringen' durch das Wort, Schwimmen' zu ersetzen, bb) nach der lit. j (Leibesübungen) folgende lit. k anzufügen: „k) Stenotypie, Phonotypie und Textverarbeitung Siehe Anlage XI mit der Maßgabe, daß dem Vorbereitungslehrgang die Erfordernisse der Hauswirtschaftsschule zugrundezulegen sind." 13. Nach der Anlage X wäre folgende Anlage XI anzufügen: „Anlage XI LEHRPLAN DER VORBEREITUNGSLEHRGÄNGE FÜR ERWEITERUNGSPRÜFUNGEN (Werbetechnik, Politische Bildung, Lebende Fremdsprache, Leibesübungen, Stenotypie und Phonotypie an Berufsschulen) I. ALLGEMEINES BILDUNGSZIEL: Den Studierenden ist in Ergänzung zu den durch die Lehramtsprüfung bereits nachgewiesenen Kenntnissen, Fertigkeiten und Haltungen jenes Wissen und Können zu vermitteln, das sie befähigt, den jeweiligen Unterrichtsgegenstand an der Berufsschule zu unterrichten. Hiebei können Lehrer der Fachgruppe II Erweiterungsprüfungen für jeden der in dieser Anlage angeführten Unterrichtsgegenstände ablegen, Lehrer der Fachgruppe I ebenfalls für alle angeführten Unterrichsgegenstände, ausgenommen politische Bildung', Lehrer der Fachgruppe III für ,Leibesübungen'. II. GEMEINSAME DIDAKTISCHE GRUNDSÄTZE: Der Unterricht in den Vorbereitungslehrgängen ist in Form von Seminaren und Übungen in einem Semester durchzuführen und hat auf die in der Berufspädagogischen Akademie erworbenen Kenntnisse, Fertigkeiten und Haltungen sowie die in der Lehrtätigkeit gewonnenen Erfahrungen aufzubauen. Die Gestaltung des Unterrichtes ist so vorzunehmen, daß sie als Modell für die Unterrichtsführung der Studierenden in deren eigener Lehrtätigkeit gelten kann. Dabei ist insbesondere auf die allgemeinen didaktischen Grundsätze des Lehrplanes für Berufsschulen Bedacht zu nehmen. Der Selbsttätigkeit der Studierenden ist besonderes Augenmerk zu schenken, wobei ihnen auch die erforderliche Hilfestellung und Beratung hiefür zu gewähren ist. Die für die einzelnen Unterrichtsgegenstände bedeutsamen rechtlichen Bestimmungen sind im Unterricht der Vorbereitungslehrgänge ebenfalls zu behandeln. III. AUFBAU, STUNDENZAHL, BILDUNGS- UND LEHRAUFGABEN SOWIE LEHRSTOFF DER EINZELNEN VORBEREITUNGSLEHRGÄNGE: Bildungs- und Lehraufgabe: Die Studierenden sollen die für die Anwendung der Werbetechnik notwendige Theorie kennen, die wichtigsten Fertigungstechniken der Werbetechnik beherrschen und bei der Gestaltung von Schaufenstern sowie in anderen Gestaltungsbereichen anwenden können. Sie sollen den Unterricht im Unterrichtsgegenstand ,Werbetechnik' in der Berufsschule planen, gestalten und auswerten sowie die Entscheidungen ihrer Unterrichtsplanung begründen können. Sie sollen die Feststellung und Bewertung der Schülerleistung unter Berücksichtigung des individuellen Geschmacks durchführen können. Den Studierenden soll der Stellenwert der Schulung von Kreativität und Ästhetik in der Werbetechnik bewußt werden. Lehrstoff: Theorie der Werbetechnik Grundlagen der Werbung. Grundlagen der Schaufenstergestaltung: Raumwahrnehmung, Linie, Form, Farbe und Licht. Ideenfindung. Blickfang und Schriftgestaltung. Stilkunde. Entwerfen. Beleuchtungstechnik. Werbung und Manipulation. Praxis der Werbetechnik Entwurf. Schriftherstellung. Blickfanggestaltung. Tapezieren. Drucktechniken. Beleuchtung. Hartwarenfenster und Textilfenster. Gestaltungen außerhalb des Schaufensters. Fachdidaktik Unterrichtsziele: Vorgaben des Lehrplanes. Lehrstoffverteilung (Auswahlkriterien, strukturelle Zusammenhänge, zeitliche Reihung). Ableitung von Unterrichtszielen (Präzision, Relevanz, Erreichbarkeit). Ausgewogenheit der Unterrichtsziele (kognitiv, affektiv, psychomotorisch; fachspezifisch, fachübergreifend; reproduzierend, anwendend, produzierend). Methodik: Eignung verschiedener Unterrichtsmethoden und Unterrichtsmittel für die Erreichung der einzelnen Ziele des Unterrichtsgegenstandes, Werbetechnik' in der Berufsschule. Feststellen von Vorkenntnissen und Anknüpfen an früher Gelerntes. Unterrichtsphasen. Schulveranstaltungen. Hospitationen; Unterrichtsanalysen. Lernkontrolle: Feststellung des Unterrichtsertrages. (Informationsfeststellung). Leistungsfeststellung. Leistungsbeurteilung. Bewältigung hemmender Faktoren: Unterschiedliche Vorkenntnisse, fehlende Motivation, räumliche Hemmnisse, fehlende Hilfsmittel, große Schüleranzahl, Zeitproblematik. Didaktische Grundsätze: Der Unterricht soll — auch in der Theorie der Werbetechnik — ein Umsetzen der theoretischen Kenntnisse ermöglichen und daher schwerpunktmäßig auf dem Üben der praktischen Tätigkeiten der Werbetechnik liegen. Im Vordergrund der Gestaltungsarbeiten soll die Förderung der Kreativität stehen; der Einbau von Lehrausgängen zwecks Ideenfindung und Veranschaulichung durch Geschäftsstraßen wird empfohlen. Nach abgeschlossenen Abschnitten sollen Unterrichtseinheiten didaktisch und methodisch geplant und in Teilen unterrichtsmäßig simuliert werden. Die Gewichtung des Lehrstoffes soll auf die jeweiligen Fachbereiche und Unterrichtssituationen der Studierenden abgestimmt sein. Die Verwendung der behandelten Unterrichtsmethoden und Unterrichtsmittel durch die Vortragenden selbst ist unabdingbare Voraussetzung für die Überzeugung der Studierenden von ihrer Verwendbarkeit und damit für die Erreichung der Bildungs- und Lehraufgabe. Bildungs- und Lehraufgabe: Die Studierenden sollen die Teilgebiete des Pflichtgegenstandes politische Bildung' an Berufsschulen zueinander in Beziehung setzen können. Sie sollen Ursachen und Wirkungen politischer Sachverhalte erklären können. Sie sollen den Unterricht in diesem Pflichtgegenstand planen, gestalten und auswerten sowie die Entscheidungen ihrer Unterrichtsplanung begründen können. Den Studierenden soll die erziehliche Bedeutung der Politischen Bildung für den Berufsschüler zur Bewältigung persönlicher und gesellschaftlicher Aufgaben bewußt werden. Lehrstoff: Fachwissenschaft Die Menschen in der Gesellschaft: Sozialstrukturen. Rechte und Pflichten des einzelnen als Elemente der Gesellschaft. Der Lehrling in der Gesellschaft. Persönlichkeitsbildende gesellschaftliche Faktoren (zB Literatur und Medien). Gesunde Lebensführung. Arbeits- und Sozialrecht: Berufsausbildungsgesetz und sonstige insbesondere den jugendlichen Arbeitnehmer betreffende Bestimmungen. Berufsausbildung und beruflicher Aufstieg. Arbeitsverfassungsgesetz; Kollektivvertragsrecht; Sozialversicherungsrecht. Politik und öffentliches Recht: Spannungsfeld von Freiheit und Ordnung. Demokratie — Diktatur; Pluralismus — Totalitarismus. Grundsätze der österreichischen Bundesverfassung. Gewaltenteilung und -verschränkung (Gesetzgebung, Verwaltung und Gerichtsbarkeit). Zentralismus und Föderalismus (Bund, Länder, Gemeinden). Politische Parteien; Interessenvertretungen. Sozialpartnerschaft. Mitwirkung des einzelnen am öffentlichen Leben (Wahlrecht; Einrichtungen der direkten Demokratie). Information (Auswahl, Kontrolle; Manipulationsmöglichkeiten). Behördenorganisation: Aufbau, Kompetenzen und Instanzenzug bei den Verwaltungsbehörden und Gerichten. Geschichte Österreichs: Das Werden der Republik (Politik, Kultur, Wirtschaft). Österreich in der Völkergemeinschaft: Europa (Staatenbildungen, Bündnisse, strukturelle Veränderungen). Völkerrecht und internationale Zusammenschlüsse. Schulpraktische Übungen Analyse von Fremdunterricht: Hospitation; Videofilme. Analyse von eigenem Unterricht: Mikroteaching; Lehrübung (Planung, Durchführung, Evaluation). Fachdidaktik Unterrichtsziele: Vorgaben des Lehrplanes. Lehrstoffverteilung (Auswahlkriterien, strukturelle Zusammenhänge, zeitliche Reihung). Ableitung von Unterrichtszielen (Präzision, Relevanz, Erreichbarkeit). Ausgewogenheit der Unterrichtsziele (kognitiv, affektiv, psychomotorisch; fachspezifisch, fachübergreifend; reproduzierend, anwendend, produzierend). Methodik: Eignung verschiedener Unterrichtsmethoden und Unterrichtsmittel für die Erreichung der einzelnen Ziele des Unterrichtsgegenstandes, Politische Bildung' in der Berufsschule. Feststellen von Vorkenntnissen und Anknüpfen an früher Gelerntes. Unterrichtsphasen. Schulveranstaltungen. Lernkontrolle: Feststellung des Unterrichtsertrages (Informationsfeststellung). Leistungsfeststellung. Leistungsbeurteilung. Bewältigung hemmender Faktoren: Unterschiedliche Vorkenntnisse, fehlende Motivation, räumliche Hemmnisse, fehlende Hilfsmittel, große Schüleranzahl, Zeitproblematik. Didaktische Grundsätze: Da der Stoff der Erweiterungsprüfung den gesamten Lehrstoff des Pflichtgegenstandes politische Bildung' an Berufsschulen umfaßt, kommt dem Lehrstoff die Bedeutung eines Rahmens zu, innerhalb dessen das Setzen von Schwerpunkten von den Vorkenntnissen der Teilnehmer abhängt. Ansonsten ist das wichtigste Kriterium für die Auswahl des Lehrstoffes die Bedeutung für das Verständnis der Wechselwirkungen zwischen politischen Sachverhalten. Wenn die politische Wirklichkeit von formalen Bestimmungen abweicht, sollen durch eine Analyse die Gründe hiefür aufgedeckt werden. Fallstudien und Referate der Teilnehmer sind zu empfehlen. Beim Behandeln des Themas Gerichtsbarkeit' ist insbesondere auf die Jugendgerichtsbarkeit einzugehen. Desgleichen ist das Thema ,Geschichte Österreichs' vornehmlich ab dem Jahre 1918 zu behandeln. Ansatzpunkte für die Medienerziehung ergeben sich nicht nur beim Thema ,Information', sondern auch im gesamten Themenbereich ,Verfassungsrecht ' sowie im Themenbereich ,Zeitgeschichte'. Der Unterricht in der Fachwissenschaft soll in solcher Weise gestaltet werden, daß er als Modell für den Unterricht in der Berufsschule gelten kann. Die Gewichtung des Lehrstoffes soll auf die jeweiligen Fachbereiche und Unterrichtssituationen der Studierenden abgestimmt sein. Die Verwendung der behandelten Unterrichtsmethoden und Unterrichtsmittel durch die Vortragenden selbst ist unabdingbare Voraussetzung für die Überzeugung der Studierenden von ihrer Verwendbarkeit und damit für die Erreichung der Bildungs- und Lehraufgabe. Bildungs- und Lehraufgabe: Die Studierenden sollen die für die Kommunikation notwendigen Bereiche der Sprachfertigkeit beherrschen und den Unterricht in der Zielsprache durchführen können. Sie sollen Kenntnisse über die Lebensbereiche jener Länder erwerben, in welchen die betreffende Fremdsprache als Muttersprache gesprochen wird, und die für die jeweiligen Schüler zutreffenden Berufs- und Alltagssituationen sprachlich und grammatisch richtig bewältigen können. Sie sollen den Unterricht im Unterrichtsgegenstand ,Lebende Fremdsprache' planen, gestalten und auswerten sowie die Entscheidungen ihrer Unterrichtsplanung begründen können. Sie sollen die Feststellung und Bewertung der Schülerleistung mit Berücksichtigung der verwendeten Methodik und des individuellen Leistungszuwachses durchführen können. Den Studierenden soll bewußt werden, daß ihr Lehrverhalten und ihre Verständigungsbereitschaft in der Zielsprache eine Erweiterung der Handlungs- und Kommunikationsfähigkeit der Schüler bewirkt. Weiters sollen die Studierenden zur Einsicht gelangen, daß sie damit auf die berufliche Entwicklung und die Persönlichkeitsentfaltung der Schüler maßgeblichen Einfluß nehmen. Lehrstoff: Fachwissenschaft Kommunikative Fertigkeiten: Hörverständnis, Sprechen, Leseverständnis, schriftlicher Ausdruck. Wortschatz. Kommunikationssituationen: Beruf; Alltag. Grammatik: situative, thematische und funktionale Aspekte; sprachliche Strukturen. Landeskunde: Kultur, Beruf, Soziales. Schulpraktische Übungen Analyse von Fremdunterricht: Hospitation; Videofilme. Analyse von eigenem Unterricht: Mikroteaching; Lehrübung (Planung, Durchführung, Evaluation). Erstellen schriftlicher Materialien für die Leistungsbeurteilung. Fachdidaktik Unterrichtsziele: Vorgaben des Lehrplanes. Lehrstoffverteilung (Auswahlkriterien, strukturelle Zusammenhänge, zeitliche Reihung). Ableitung von Unterrichtszielen (Präzision, Relevanz, Erreichbarkeit). Ausgewogenheit der Unterrichtsziele (kognitiv, affektiv, psychomotorisch; fachspezifisch, fachübergreifend; reproduzierend, anwendend, produzierend). Methodik: Eignung verschiedener Unterrichtsmethoden und Unterrichtsmittel für die Erreichung der einzelnen Ziele des Unterrichtsgegenstandes, Lebende Fremdsprache' in der Berufsschule. Feststellen von Vorkenntnissen und Anknüpfen an früher Gelerntes. Unterrichtsphasen. Schulveranstaltungen. Lernkontrolle: Feststellung des Unterrichtsertrages (Informationsfeststellung). Leistungsfeststellung. Leistungsbeurteilung. Bewältigung hemmender Faktoren: Unterschiedliche Vorkenntnisse, fehlende Motivation, räumliche Hemmnisse, fehlende Hilfsmittel, große Schüleranzahl, Zeitproblematik. Didaktische Grundsätze: Zu Beginn des Vorbereitungslehrganges soll zur Prüfung der Vorkenntnisse ein Einstufungstest durchgeführt werden, der die für den Besuch des Lehrganges notwendigen Bereiche der Sprachfertigkeit und der Grammatik in der Fremdsprache sicherstellt. Die Vermittlung der Fachwissenschaft soll ausschließlich in der Zielsprache erfolgen; daher empfiehlt sich der Einsatz von Referenten, deren Muttersprache die betreffende Fremdsprache ist (,native speakers'). Die Gewichtung des Lehrstoffes soll auf die jeweiligen Fachbereiche und Unterrichtssituationen der Studierenden abgestimmt sein. Beim Themenbereich ,Leseverständnis' sind fachspezifische Texte (zB Gebrauchsanweisungen) zu verwenden; desgleichen soll beim Themenbereich, schriftlicher Ausdruck' auch die geschäftliche Korrespondenz einbezogen werden. Das Thema ,Grammatik' ist keinesfalls als Selbstzweck, sondern als sich aus der Kommunikation ergebende Thematik zu behandeln. Beim Thema ,Landeskunde' ist auf die kulturellen, beruflichen und sozialen Besonderheiten der Zielsprachenländer schwerpunktmäßig einzugehen. Für die Auswahl der Unterrichtsmittel sollen, insbesondere in der Fachwissenschaft, Materialien aus den Ländern der Zielsprache berücksichtigt werden (zB Hörtexte, Zeitschriften, Reparaturanleitungen, Gesprächstexte aus fachspezifischen Wirtschaftssituationen). Besonderes Augenmerk ist daher auf den Einsatz audio-visueller Unterrichtsmittel zu legen (zB Videofilme, Tonbandausschnitte). Die schulpraktischen Übungen sollen unter Berücksichtigung der Querverbindung zur Fachdidaktik in wechselseitiger Reflexion durchgeführt werden. Die Verwendung der behandelten Unterrichtsmethoden und Unterrichtsmittel durch den Vortragenden selbst ist unabdingbare Voraussetzung für die Überzeugung der Studierenden von ihrer Verwendbarkeit und damit für die Erreichung der Bildungs- und Lehraufgabe. Bildungs- und Lehraufgabe: Die Studierenden sollen die für die Planung und Durchführung der Leibesübungen notwendigen fachtheoretischen Grundlagen kennen. Sie sollen die spezielle Methodik der Unterrichtsbereiche Turnen, Leichtathletik, Spiele, Schwimmen und Schifahren beherrschen, ein angemessenes Eigenkönnen dazu aufweisen und im Unterricht praktisch umsetzen können. Sie sollen den Unterricht auf Grund der schulspezifischen Bedingungen planen und didaktisch wirksam und der Leistungsfähigkeit der Schüler entsprechend durchführen können. Sie sollen die Entscheidungen ihrer Unterrichtsplanung begründen und auch unter erschwerten Bedingungen einen wirkungsvollen Unterricht gestalten können. Die Studierenden sollen sich des Stellenwertes der Leibesübungen als eines Teiles der umfassenden Persönlichkeitsbildung des Berufsschülers bewußt werden und in diesen das Interesse für eine lebenslange sportliche Betätigung wecken können. Lehrstoff: Fachtheoretische Grundlagen Sportbiologie: Funktionen und Anpassungserscheinungen des Organismus (zB Trainingswir- kung auf Herz — Kreislauf, Lunge, Blut, Stoffwechsel, Skelett — Muskulatur). Leistungs- und Belastungsfähigkeit: Sensomotorik; Informationsverarbeitung, Ermüdung, Pausen, physiologische Kontrollen, Vorbeugung. Sportpsychologie. Sportsoziologie. Sportpädagogik. Bewegungs- und Trainingslehre: Biomechanik, Motorik und Sensomotorik, Bewegungsmuster und -mechanismus, Bewegungsabläufe. Trainingsmethoden und -mittel. Praktische Ausbildung einschließlich Spezieller Methodik In den folgenden Übungsbereichen ist auf die Spezielle Methodik Bedacht zu nehmen. Boden- und Geräteturnen Übungsverbindungen am Boden, Niederreck, Niederbarren und Kasten; Kasten und Stufenbarren für Frauen. Leichtathletik Bereiche des Österreichischen Sport- und Turnabzeichens I. Klasse. Spiele Regelkenntnisse und Spielführung: Fußball, Handball, Volleyball, Basketball, Faustball. Schwimmen Brust- und Rückenlage, Sprünge, Rettungsschwimmen. Schilauf Kenntnisse und Fertigkeiten entsprechend der, Österreichischen Schischule' bzw. dem ,Schilehrplan der Schulen'. Fachdidaktik Unterrichtsziele: Vorgaben des Lehrplanes. Lehrstoffverteilung (Auswahlkriterien, strukturelle Zusammenhänge, zeitliche Reihung). Ableitung von Unterrichtszielen (Präzision, Relevanz, Erreichbarkeit). Ausgewogenheit der Unterrichtsziele (kognitiv, affektiv, psychomotorisch; fachspezifisch, fachübergreifend; reproduzierend, anwendend, produzierend). Methodik: Eignung verschiedener Unterrichtsmethoden und Unterrichtsmittel für die Erreichung der einzelnen Ziele des Unterrichtsgegenstandes, Leibesübungen' in der Berufsschule. Feststellen von Vorkenntnissen und Anknüpfen an früher Gelerntes. Unterrichtsphasen. Schulveranstaltungen. Lernkontrolle: Feststellung des Unterrichtsertrages (Informationsfeststellung). Leistungsfeststellung. Leistungsbeurteilung. Hospitationen; Unterrichtsanalysen Bewältigung hemmender Faktoren: Unterschiedliche Vorkenntnisse, fehlende Motivation, räumliche Hemmnisse, fehlende Hilfsmittel, große Schüleranzahl, Zeitproblematik. Didaktische Grundsätze: Der Unterricht soll schwerpunktmäßig auf dem praktischen Üben liegen, dem das Erarbeiten der zugehörigen fachtheoretischen und fachdidaktischen Kenntnisse vorausgehen soll. Vor der praktischen Ausbildung im Schilauf muß der Studierende den Besuchsnachweis eines Erste- Hilfe-Kurses erbringen; desgleichen soll vor der praktischen Ausbildung im Schwimmen der Retterschein nachgewiesen werden. Bei der Auswahl der Übungsinhalte ist zu berücksichtigen, daß ihre Umsetzung im Berufsschulunterricht vielfach unter erschwerten Bedingungen erfolgen muß. Auf die speziellen Sicherungsmaßnahmen in den einzelnen Übungsbereichen ist besonders hinzuweisen. Nach einzelnen abgeschlossenen Abschnitten sollen Unterrichtseinheiten didaktisch und methodisch geplant und in ihren wesentlichen Teilen unterrichtsmäßig simuliert werden. Die Gewichtung des Lehrstoffes soll auf die jeweiligen Fachbereiche und Unterrichtssituationen der Studierenden abgestimmt sein. Die Verwendung der behandelten Unterrichtsmethoden und Unterrichtsmittel durch den Vortragenden selbst ist unabdingbare Voraussetzung für die Überzeugung der Studierenden von ihrer Verwendbarkeit und damit für die Erreichung der Bildungs- und Lehraufgabe. Bildungs- und Lehraufgabe: Die Studierenden sollen ihre Fertigkeiten im Hinblick auf die Anforderungen der Erweiterungsprüfung steigern können. Sie sollen das System der Wiener Urkunde 1968 und die einschlägigen Normen kennen und anwenden können. Sie sollen die aktuellen Büromaschinen und -geräte sowie die Lehranlagen kennen, handhaben und rationell einsetzen können. Sie sollen den Unterricht im Unterrichtsgegenstand ,Stenotypie und Phonotypie' planen, gestalten und auswerten sowie die Entscheidungen ihrer Unterrichtsplanung begründen können. Die Studierenden sollen sich auf Grund der ständigen Neuerungen in den Bereichen der Bürotechnik der Notwendigkeit einer fortlaufenden Weiterbildung bewußt werden. Lehrstoff: Fachwissenschaft Systemurkunde der Deutschen Einheitskurzschrift (Wiener Urkunde). Verkehrsschrift; Eilschrift sowie die für das Verständnis der Eilschrift notwendigen Regeln der Redeschrift; Fachkürzungen der Redeschrift. Abschreib- und Diktatübungen. Geltende Normen. Zahlen, Zeichen. Hervorhebungen. Gestaltung von Schriftstücken und Formularen. Ausfüllen von Formularen. Korrekturmöglichkeiten. Bedienung der Einrichtungen an mechanischen, elektrischen und elektronischen Schreibmaschinen. Maschinschriftliche Wiedergabe kurzschriftlich aufgenommener Texte. Arbeiten mit Diktiergeräten sowie formlose und form- und normgerechte maschinschriftliche Wiedergabe von Phonogrammen. Aufsprechübungen gemäß den Richtlinien für Phonotypie. Handhabung und rationeller Einsatz einschlägiger und aktueller Bürogeräte. Textverarbeitung und Textbearbeitung auf modernen Bürogeräten (elektronisches Textsystem, Computer). Entwicklungstendenzen in der Bürotechnik. Schulpraktische Übungen Analyse von Fremdunterricht: Hospitation; Videofilme. Analyse von eigenem Unterricht: Mikroteaching; Lehrübung (Planung, Durchführung, Evaluation). Fachdidaktik Unterrichtsziele: Vorgaben des Lehrplanes. Lehrstoffverteilung (Auswahlkriterien, strukturelle Zusammenhänge, zeitliche Reihung). Ableitung von Unterrichtszielen (Präzision, Relevanz, Erreichbarkeit). Ausgewogenheit der Unterrichtsziele (kognitiv, affektiv, psychomotorisch; fachspezifisch, fachübergreifend; reproduzierend, anwendend, produzierend). Methodik: Eignung verschiedener Unterrichtsmethoden und Unterrichtsmittel für die Erreichung der einzelnen Ziele des Unterrichtsgegenstandes, Stenotypie und Phonotypie' in der Berufsschule. Feststellen von Vorkenntnissen und Anknüpfen an früher Gelerntes. Unterrichtsphasen. Schulveranstaltungen. Lernkontrolle: Feststellung des Unterrichtsertrages (Informationsfeststellung). Leistungsfeststellung. Leistungsbeurteilung. Bewältigung hemmender Faktoren: Unterschiedliche Vorkenntnisse, fehlende Motivation, räumliche Hemmnisse, fehlende Hilfsmittel, große Schüleranzahl, Zeitproblematik. Didaktische Grundsätze: Zur Feststellung der für den erfolgreichen Besuch des Vorbereitungslehrganges notwendigen Vorkenntnisse der Studierenden soll zu Beginn des Lehrganges ein Einstufungstest durchgeführt werden. Der Vorbereitungslehrgang ist nicht in erster Linie zum Üben und Trainieren von Fertigkeiten bestimmt. Zur Information der Studierenden sind jedoch in angemessenen Zeitabständen Feststellungen über deren jeweiligen Leistungsstand durchzuführen. Beim Thema ,Entwicklungstendenzen in der Bürotechnik' soll insbesondere auf Weiterbildungs- und Informationsmöglichkeiten durch Fachliteratur, Fachmessen und Firmenbesuche hingewiesen werden. Schulpraktische Übungen und Fachdidaktik sollen zueinander in Wechselbeziehung stehen." Sinowatz