Oberösterreich: Verordnung der o.ö. Landesregierung über die Durchführung vonNachschulungsveranstaltungenfür Kingergärtner(innen) und Erzieher(innen)

num: 1.
paragraphs: Heil- und Sonderpädagogik:a)Bildungs- und Lehraufgabe:
Ziel der Nachschulung ist es, die Kindergärtnerinnen) und Horterzieher(innen) mit den Grundtatsä-chen der Heil- und Sonderpädagogik vertraut zu machen, um eine offene und tolerante Haltung Behinderten gegenüber sowie Interesse für deren Bedürfnisse und Probleme zu wecken. Die biologischen, psychologischen und soziologischen Voraussetzungen der Entstehung von Behinderungen sind in ihren Grundzügen so zu vermitteln, daß die Teilnehmer(innen) die Bedeutung nicht nur der einzelnen Faktoren, sondern auch des Zusammenwirkens mehrerer Faktoren (multi-faktorielle Bedingtheit) im Hinblick auf den Umfang und die Schwere der Beeinträchtigung erkennen. Weiters sollen die Teilnehmer(innen) befähigt werden, Auffälligkeiten in der Entwicklung einzelner Kinder, die in Regelinstitutionen anzutreffen sind, wahrzunehmen, um die ehestmögliche Vorstellung bei Fachkräften zu veranlassen. Die Teilnehmerinnen) sind für die Möglichkeiten der Integration Behinderter derart aufzuschließen, daß sie deren Voraussetzungen und Grenzen abzuschätzen wissen, um einerseits entsprechende individuelle Zielsetzungen aufbauend zu planen und zu realisieren und andererseits mit Fachkräften zusammenzuarbeiten.
b) Lehrstoff:
Lehrstoffinhalte sind insbesondere
- Überblick über Arten und Ursachen von Behin
derungen.
Multifaktorieller Erklärungsansatz für Störungen und
Auffälligkeiten.
Möglichkeiten der Hilfen im Kindergarten und Hort.
- Teilleistungsschwächen; Erklärungsmöglich
keiten; Hilfen im Kindergarten und Hort.
- Integration von behinderten und verhaltensauf
fälligen Kindern in Regeleinrichtungen - Rah
menbedingungen und Grenzen.
- Elternarbeit und besondere Aufgabe der Kinder
gärtnerinnen) und Horterzieher(innen) im Hin
blick auf die besondere Situation der Eltern von
verhaltensauffälligen Kindern.
- Zusammenarbeit mit heil- und sonderpäd
agogischen Einrichtungen.
Seite 76
Landesgesetzblatt für Oberösferteich, Jahrgang Y991, 12.
Stück, Nr. 42
Zur Vorbereitung für die Nachschulung im Eigenstudium (Durcharbeitung und gedankliche Auseinandersetzung) ist insbesondere mindestens eines der nachstehenden Fachbücher heranzuziehen:
Alexander Sagi: Verhaltensauffällige Kinder im Kindergarten, Herder-Verlag; Gerda Werner: Das behinderte Kind, Klett-Cotta-Verlag;
Fritz Holzinger: Sonderpädagogik, Österreichischer Bundesverlag.
c)Didaktische Grundsätze:Zu den anderen Disziplinen (Pädagogik, Didaktik, Kindergarten- bzw. Hortpraxis, Biologie und Umweltkunde sowie Gesundheitslehre) sind mit Bezug zur Berufserfahrung der Teilnehmer(innen) Querverbindungen herzustellen, um ihnen die meist nur graduellen und nicht prinzipiellen Unterschiede zwischen normaler und auffälliger Entwicklung bewußt zu machen. Dadurch soll auch die Gefahr vermieden werden, daß das einschlägige Fachwissen zu vorschnellen, eigenmächtigen Diagnosestellungen verleitet und Vorurteile hervorruft.
Die Nachschulung soll Demonstrationen mit Fallbesprechungen (unter Einbeziehung der Medien) gemäß dem Prinzip des Individualisierens miteinschließen. Ebenso ist der Standpunkt zu betonen, daß in erster Linie das Kind und nicht die Behinderung Beachtung verdient. Der Gefahr der zu einseitigen Betrachtung ist durch Hervorhebung der mul-tifaktoriellen Bedingtheit von Symptomen und deren möglicher Mehr- bzw. Vieldeutigkeit zu begegnen. Durch das Sachwissen soll auch eine emotionale sowie ethisch-sittliche Haltung des Respekts und der Toleranz gegenüber "anderen" geübt und gefestigt werden.
num: 2.
paragraphs: Rhythmisch-musikalische Erziehung:
a)Bildungs- und Lehraufgabe:
Erleben und Erkennen der Wechselbeziehung von Musik und Bewegung; darauf aufbauend Weckung des Verständnisses für die erzieherische Bedeutung von Musik und Bewegung.
Musik und Bewegung als Mittel der Persönlichkeitsentwicklung im kognitiven, affektiven, sozialen und motorischen Bereich als Primärerfahrung bei gleichzeitigem Erwerb didaktischer Umsetzungsmöglichkeiten im Beruf. Verfeinerung der Aufnahme-, Verarbeitungs- und Reaktionsfähigkeit, Sensi-bilisierung der Sinne. Einsicht in die psychosomati-schen Vorgänge und deren Beachtung im persönlichen und beruflichen Leben. Verständnis für Einzelsituationen, Partnerbeziehung und Gruppe. Musik und Bewegung als Möglichkeiten der Entfaltung schöpferischen Tuns im persönlichen und beruflichen Bereich.
Erwerben der theoretischen und praktischen fachlichen Grundlagen sowie der Fähigkeit, die rhythmisch-musikalische Erziehung in die pädagogische Arbeit mit Kindern im Kindergarten, allenfalls im Hort, miteinzubeziehen.
b)Lehrstoff:
Lehrstoffinhalte sind insbesondere
- Sensibilisierung der Wahrnehmung (auditiv, visuell, taktil, haptisch, kinästhetisch). Praktische Erfahrung mit Elementen, die der Musik
und Bewegung gleichermaßen zugrundeliegen: Zeit (Tempo, Metrum, Takt, Rhythmus), Dynamik, Melodie, Form. Differenzierung des Sehens anhand von Bewegungsbeobachtung.
-Kennenlernen von Musikinstrumenten aller Art (wie Körper als Instrument; Behelfsinstrumente;
selbstgebautes Instrumentarium; Stabspiele,
Schlag- und Geräuschinstrumente, Flöten) in
Verbindung mit Bewegung. Musikalische Im
provisation, vokale und instrumentale Beglei
tung von Bewegungsabläufen.
Improvisation mit Musikinstrumenten, Sprache,
Stimme unter Einbeziehung von Spielmateria
lien und Bewegung. Bedeutung der Singstimme
für die Arbeit mit Kindern. Einfache musikali
sche Formmodelle wie Liedformen, Rondo,
Kanon, Variation.
- Bewegungsimprovisation unter Einbeziehung
von Liedern, Texten, Spielen und instrumenta
ler Begleitung. Folgerungen für das persönliche
und berufliche Leben. Erschließen vielfältiger
Bewegungserfahrungen (insbesondere Flexibi
lität in den Grundbewegungsarten) durch Spiel,
Improvisation und Imitation.
- Kennenlernen verschiedener Materialien wie
Reifen, Stäbe, Bälle, Tücher, Naturmaterialien,
Alltagsgegenstände: Improvisatorisches Spiel
mit unterschiedlichen Materialien unter Berück
sichtigung der Kombinationsmöglichkeiten.
Anwendung und Auswertung der verschiede
nen Materialien unter neuen Aspekten.
- Einsicht in die Auswirkung von Musik und Be
wegung auf die sozialen Beziehungen (Einzel-,
Partner- und Gruppenübungen). Förderung der
sensiblen Wahrnehmungsfähigkeit für gruppen
dynamische Prozesse. Bewußtmachen nonver
baler Kommunikationssysteme. Entwicklung
von Einfühlungsvermögen und Verantwortungs
bewußtsein (durch den Wechselbezug von
Selbständigkeit und Anpassung, Führen und
Folgen, Ein-, Über-, Unterordnung).
-Methodischer Aufbau von Übungseinheiten.
Analyse bei rhythmisch-musikalischer Arbeit in
der eigenen Kindergarten(Hort)gruppe.
Ausarbeitung von Themen und Übungseinhei
ten in der Kleingruppe.
Zur Vorbereitung für die Nachschulung im Eigenstudium (Durcharbeitung und gedankliche Auseinandersetzung) ist insbesondere mindestens eines der nachstehenden Fachbücher heranzuziehen:
Witoszynskyj-Schindler-Schneider: Erziehung durch Musik und Bewegung, Österreichischer Bundesverlag, Wien;
Haselbach-Nykryn-Regner: Musik und Tanz für Kinder I, Schott-Verlag.
c)Didaktische Grundsätze:
Förderung der Kreativität, der Reaktions- und Konzentrationsfähigkeit sowie Förderung von Gedächtnis und Orientierung durch alle Lehrstoffbereiche mit Bezug zur Berufserfahrung der Teilnehmerinnen).
Erkenntnisse und Haltungen, die durch die Schulungen in rhythmischmusikalischer Erziehung erworben werden sollen, müssen auf das eigene Tun
Landesgesetzblatt für Oberösterreich, Jahrgang 1991, 12.
Stück, Nr. 42
Seite 77
und Erleben aufbauen (einschlägige Literatur sollte nur als Anregung oder zur Vertiefung des Verständnisses dienen). Ziel der rhythmisch-musikalischen Erziehung ist die individuell angemessene Entwicklung der körperlichen, geistigen und seelischen Kräfte und die Erkenntnis ihrer Wechselwirkung (ganzheitliche Erziehung, Bildung der Gesamtpersönlichkeit) auch im Hinblick auf den Sozialbezug.
§5 Durchführung der Nachschulung
(1) Für jede Nachschulungsveranstaltung ist ein(e) Schulungsleiter(in) mit pädagogischer und/oder psycho logischer Ausbildung zu bestellen.
(2) Zur Unterstützung des Schulungsleiters (der Schu lungsleiterin) können auch Betreuer(innen) eingesetzt werden.
(3) Für den Gegenstand "Rhythmisch-musikalische Er
ziehung" sind als Referent(innen)en Personen mit einer entsprechenden Lehrbefähigung heranzuziehen.
(4) Für die Gegenstände "Heil- und Sonderpädagogik" sind als Referent(innen)en fachlich befähigte Personen (z. B. Ärzte, Psychologen oder Pädagogen mit heilpäda gogischer Erfahrung) heranzuziehen.
(5) Die Nachschulung ist in jedem Gegenstand in semi naristischer Art mit maximal 24 bis 26 Teilnehmer(inne)n durchzuführen.
§6 Anwesenheitsverzeichnis
(1) Der (die) Schulungsleiter(in) hat unter Mitwirkung der Betreuer(innen) oder der Referent(innen)en über jede Nachschulungsveranstaltung ein Anwesenheitsverzeich nis (Muster Anlage I) zu führen.
(2) Das Anwesenheitsverzeichnis hat Namen, Dienst
und Wohnanschrift der Teilnehmer(innen) und Angaben über das Eigenstudium zu enthalten.
(3) Der Aussteller des Anwesenheitsverzeichnisses hat sich in geeigneter Form (z. B. Lichtbildausweis) von der Identität der Teilnehmer(innen) zu überzeugen.
(4) Die Bestätigung der Anwesenheitszeiten setzt die persönliche Anwesenheit der Teilnehmer(innen) während der gesamten Dauer der Nachschulungsveranstaltung
voraus. Für die Nichtteilnahme an einem Teil der Nach schulungsveranstaltung gelten keine Rechtfertigungs oder Entschuldigungsgründe. Das versäumte Stunden
ausmaß ist im Einvernehmen mit dem (der) Schulungsleiter(in) bei einer der nächsten Nachschulungsveranstal tungen nachzuholen.
(5) Die Anwesenheitsverzeichnisse sind der o.ö. Lan desregierung nach Abschluß der einzelnen Nachschu lungsveranstaltungen zur Verwahrung vorzulegen.
§7 Aufgaben der (des) Schulungsleiter(s)in
(1) Dem (der) Schulungsleiter(in) obliegt die Vorberei tung und Durchführung der Nachschulungsveranstaltung(en).
(2) Zu den organisatorischen Aufgaben zählen insbe
sondere
1.Sammeln der Anmeldungen2.Planung der Veranstaltungen und ihrer zeitlichen Ver teilung3.Absprachen mit den Referent(innen)en über die Lehr stoffaufstellung (Muster Anlage II)4.Einteilung der Seminare5.Einladung der Teilnehmer(innen) und Bereitstellung von Behelfen6.Unterfertigung (Beglaubigung) der Anwesenheitsver zeichnisse (Anlage I) und Bestätigung der erfolgrei chen Teilnahme an den Nachschulungsveranstal
tungen
7.Erfassen der Teilnehmer(innen), denen der erfolgrei che Besuch nicht bestätigt werden konnte, unter de
taillierter Angabe der Gründe in einem Verzeichnis
(Muster Anlage III)
8.Weiterleiten der Verzeichnisse gemäß Z. 3, 6 und 7 an die o.ö. Landesregierung
§8
Feststellung und Bestätigung der erfolgreichen Teilnahme
(1) Die Feststellung der erfolgreichen Teilnahme setzt ein Eigenstudium der Teilnehmer(innen) unter Berück sichtigung pädagogischer Aspekte erwachsenengemä
ßen Lernens im Sinne des § 4 und die aktive Mitarbeit (z. B. referierende und/oder interpretierende Behandlung eines Themas oder Diskussionsbeiträge) der Teilneh
merinnen) bei der Nachschulungsveranstaltung voraus. Die erfolgreiche Teilnahme ist durch begleitende Beob achtung und Bewertung der Mitarbeit festzustellen; eine Leistungsbeurteilung ist damit nicht verbunden.
(2) Über die erfolgreiche Teilnahme ist eine Bestäti
gung (Muster Anlage IVa und b) vom (von den) Refe-
rent(innen)en auszustellen und von der (vom) Refe-
rent(en)in und vom (von der) Schulungsleiter(in) zu
fertigen.
(3) Die Bestätigungen über die erfolgreiche Teilnahme an Nachschulungsveranstaltungen im Gegenstand "Heil- und Sonderpädagogik" sowie im Gegenstand "Rhyth misch-musikalische Erziehung" gemäß § 3 sind die Vor aussetzung für die Überstellung in die Verwendungs(Entlohnungs)gruppe L2b1 bzw. I2b1 oder ein nicht schlech terstellendes Entlohnungsmodell für
a) Kindergärtner(innen) mit abgelegter Befähigungs
prüfung für Kindergärtnerinnen an einer Bildungsan
stalt für Kindergärtnerinnen (§ 8 Abs. 2 Z. 3 des
O.ö. Kindergärten- und Horte-Dienstgesetzes),
b) Erzieher(innen) an Horten und Erzieher(innen) an
Schülerheimen mit Befähigungsprüfung für Kinder
gärtnerinnen und Horterzieherinnen an einer Bil
dungsanstalt für Kindergärtnerinnen (§ 11 Z. 2 lit. d
des O.ö. Kindergärten- und Horte-Dienstgesetzes).
§9 Inkrafttreten
Diese Verordnung tritt mit dem Ablauf des Tages ihrer Kundmachung im
Landesgesetzblatt für Oberösterreich in Kraft.
Für die o.ö. Landesregierung:
Dr. Eckmayr Landeshauptmann-Stellvertreter
Anlagen
v * Anwesenheitsverzeichnis - Nachschulungsveranstaltung In
"5 Veranstalter
von
Veranstaltungsnummer
bis
Schulungsleiter(in)
Referenten(innen)
Nr. Name d. Teilnehmers(in) (auch Mädchennamen angeben)
Dienststelle mit Anschrift Wohnanschrift am wesend im
Im Eigenstudium durchgearbeitetes Buch Teilnahme erfolgreich:
*)
V N V N V N
01
02
03
04
05
usw.
Datum und Unterschrift d. Referenten(in)
Datum und Unterschrift d. Schulungsleiters(in)
1
V = Vormittag N = Nachmittag ]j = anwesend - = abwesend
*) ja - nein
Landesgesetzblatt fürOberösterreich, Jahrgang 1991, 12. Stück,
Nr. 42
Lehrstoffaufstellung
Schulungsveranstaltung in _
Veranstaltungsnummer:
Seite 79 Anlage II
von
bis
Stundenausmaß:
Schulungsleiter(in)
Referent(in)
Gegenstand:
Datum Uhrzeit: von - bis (reine Veranstaltungszeiten für jeden
Halbtag angeben) Lehrstoff/Inhalt Anmerkungen
Referent(in)
Schulungsleiter(in)
Seite 80 Landesgesetzblatt für Oberösterreich, Jahrgang 1991,
12.Stück, Nr. 42
Anlage III
Veranstaltungsnummer:
Dem/der Kindergärtner(in)/Horterzieher(in)
Name geb.:
hat von bis und von _j bis
die Nachschulungsveranstaltung im Gegenstand
besucht. Die erfolgreiche Teilnahme konnte jedoch aus folgenden
Gründen nicht bestätigt werden:
Referent(in)
Schulungsleiter(in)
Landesgesetzblatt für Oberösterreich, Jahrgang 1991, 12.
Stück, Nr. 42 Seite 81
Anlage IVa
Veranstaltungsnummer:
Veranstalter
Bestätigung
über die Zusatzausbildung für Kindergärtner(innen) und Erzieher(innen)
Es wird bestätigt, daß Herr/Frau
die Zusatzausbildung im Gegenstand Heil-und Sonderpädagogik im Ausmaß von insgesamt 20 Einheiten erfolgreich absolviert hat. Die besuchte Nachschulungsveranstaltung wurde
mit Bescheid der o.ö. Landesregierung vom , Schu- ¦¦ .; ¦
,
als geeignete Zusatzausbildung im Gegenstand Heil- und Sonderpädagogik im Sinne des § 8 Abs. 2 Z. 3 des O.ö. Kindergärten- und Horte-Dienstgesetzes, LGBl. Nr. 96/1979, i.d.g.F. anerkannt.
, am 19
Referent(in) Schulungsleiter(in)
Diese Bestätigung gilt in Verbindung mit einer Bestätigung über die erfolgreich absolvierte Zusatzausbildung im Gegenstand Rhythmischmusikalische Erziehung oder einer Bestätigung (Zeugnis) über die Teilnahme am Freigegenstand "Rhythmisch-musikalische Erziehung" während eines Schuljahres in einer Bildungsanstalt für Kindergärtnerinnen als Nachweis für die Erfüllung der Voraussetzung für die Überstellung eines Kindergärtners/Erziehers/einer Kindergärtnerin/Erzieherin an Kindergärten/Horten in die Verwendungs(Entlohnungs)gruppe L2b1 /I2b1 gemäß § 8 Abs. 2 Z. 3 des O.ö. Kindergärten- und Horte-Dienstgesetzes.
Seite 82
Landesgesetzblatt für Oberösterreich, Jahrgang 1991, 12.
Stück, Nr. 42
Anlage IV b
Veranstältungsnummer:
Veranstalter
Bestätigung
über die Zusatzausbildung für Kindergärtner(innen) und Erzieherinnen)
Es wird bestätigt, daß Herr/Frau
die Zusatzausbildung im Gegenstand Rhythmisch-musikalische
Erziehung
im Ausmaß von insgesamt 20 Einheiten erfolgreich absolviert hat. Die besuchte Nachschulungsveranstaltung wurde
mit Bescheid der o.ö. Landesregierung vom , Schu- , als geeignete Zusatzausbildung im Gegenstand Rhythmisch-musikalische Erziehung im Sinne des § 8 Abs. 2 Z. 3 des O.ö. Kindergärten- und Horte-Dienstgesetzes, LGBl. Nr. 96/1979, i.d.g. F. anerkannt. _, am
Referent(in)
Schulungsleiter(in)
Diese Bestätigung gilt in Verbindung mit einer Bestätigung über die erfolgreich absolvierte Zusatzausbildung im Gegenstand Heil- und Sonderpädagogik als Nachweis für die Erfüllung der Voraussetzung für die Überstellung eines Kindergärtners/Erziehers/einer Kindergärtnerin/Erzieherin an Kindergärten/Horten in die Verwendungs(Ent-lohnungs)gruppe L2b1/I2b1 gemäß § 8 Abs. 2 Z. 3 des O.ö. Kindergärten- und Horte-Dienstgesetzes.