578. Verordnung: Lehrpläne der Berufspädagogischen Akademien und Festsetzung der Lehrverpflichtungsgruppen der neuen Unterrichtsgegenstände; Bekanntmachung der Lehrpläne für den Religionsunterricht an diesen Schulen

num: 1
paragraphs: § 1. Für die viersemestrige Lehramtsausbildung für Berufsschulen wird der in der Anlage II enthaltene Lehrplan (mit Ausnahme der darin unter III. wiedergegebenen Lehrpläne für Religionspädagogik) in Verbindung mit Anlage I mit 1. September 1976 in Kraft gesetzt.
num: 2
paragraphs: § 2. Für die zweisemestrige Lehramtsausbildung für Berufsschulen wird der in der Anlage III enthaltene Lehrplan (mit Ausnahme der darin unter III. wiedergegebenen Lehrpläne für Religionspädagogik) in Verbindung mit Anlage I mit 1. September 1976 in Kraft gesetzt.
num: 3
paragraphs: § 3. Für die viersemestrige Lehramtsausbildung für den hauswirtschaftlichen Fachunterricht wird der in der Anlage IV und für die sechssemestrige Lehramtsausbildung für den hauswirtschaftlichen Fachunterricht der in der Anlage V enthaltene Lehrplan (mit Ausnahme der darin jeweils unter III. wiedergegebenen Lehrpläne für Religionspädagogik) in Verbindung mit Anlage I mit 1. September 1976 in Kraft gesetzt.
num: 4
paragraphs: § 4. Für die Dauer des Studienjahres 1976/77 wird für jene Studierenden, die im Schuljahr 1975/76 das Studium für den hauswirtschaftlichen Fachunterricht an einer Berufspädagogischen Lehranstalt begonnen haben, der in der Anlage IV a enthaltene Lehrplan (mit Ausnahme der darin unter III. wiedergegebenen Lehrpläne für Religionspädagogik) in Verbindung mit Anlage I mit 1. September 1976 in Kraft gesetzt.
num: 5
paragraphs: § 5. Für die viersemestrige Ausbildung für den gewerblichen Fachunterricht wird für die Fachrichtung Damenkleidermachen der in der Anlage VI/1 enthaltene Lehrplan, für die Fachrichtung Herrenkleidermachen der in der Anlage VI/2 enthaltene Lehrplan, für die Fachrichtung Wäschewarenerzeugung der in der Anlage VI/3 enthaltene Lehrplan und für die Fachrichtung Kunststicken der in der Anlage VI/4 enthaltene Lehrplan (mit Ausnahme der in diesen Lehrplänen jeweils unter III. wiedergegebenen Lehrpläne für Religionspädagogik) jeweils in Verbindung mit Anlage I mit 1. September 1976 in Kraft gesetzt.
num: 6
paragraphs: § 6. Für die Dauer des Studienjahres 1976/77 wird für jene Studierenden, die im Schuljahr 1975/76 das Studium für den gewerblichen Fachunterricht, Fachrichtung Damenkleidermachen, an einer Berufspädagogischen Lehranstalt begonnen haben, der in der Anlage VI/1a enthaltene Lehrplan (mit Ausnahme der darin unter III. wiedergegebenen Lehrpläne für Religionspädagogik) in Verbindung mit Anlage I mit 1. September 1976 in Kraft gesetzt.
num: 7
paragraphs: § 7. Für die viersemestrige Lehramtsausbildung für den gewerblichen Fachunterricht (ausgenommen Bekleidungsgewerbe) wird der in der Anlage VII enthaltene Lehrplan (mit Ausnahme der darin unter III. wiedergegebenen Lehrpläne für Religionspädagogik) in Verbindung mit Anlage I mit 1. September 1976 in Kraft gesetzt.
num: 8
paragraphs: § 8. Für die zweisemestrige Lehramtsausbildung für den gewerblichen Fachunterricht (ausgenommen Bekleidungsgewerbe) wird der in der Anlage VIII enthaltene Lehrplan (mit Ausnahme der darin unter III. wiedergegebenen Lehrpläne für Religionspädagogik) in Verbindung mit Anlage I mit 1. September 1976 in Kraft gesetzt.
num: 9
paragraphs: § 9. Für die viersemestrige Lehramtsausbildung für Stenotypie und Phonotypie wird der in der Anlage IX enthaltene Lehrplan (mit Ausnahme der darin unter III. wiedergegebenen Lehrpläne für Religionspädagogik) in Verbindung mit Anlage I mit 1. September 1976 in Kraft gesetzt.
num: 10
paragraphs: § 10. Die Verordnung des Bundesministers für Unterricht vom 14. August 1968, BGBl. Nr. 341, und Anlage C der Verordnung des Bundesministers für Unterricht vom 4. Juni 1963, BGBl. Nr. 155, in der Fassung der Verordnung BGBl. Nr. 43/1965, treten mit 31. August 1976 außer Kraft. ARTIKEL II Bekanntmachung Die in den Anlagen I bis IX unter III. wiedergegebenen Lehrpläne für Religionspädagogik wurden von den betreffenden Kirchen und Religionsgesellschaften erlassen und werden hiemit gemäß § 2 Abs. 2 des Religionsunterrichtsgesetzes, BGBl. Nr. 190/1949, in der Fassung der Bundesgesetze BGBl. Nr. 243/1962 und Nr. 324/1975 bekanntgemacht. ARTIKEL III Auf Grund des § 7 Abs. 1 des Bundesgesetzes über das Ausmaß der Lehrverpflichtung der Bundeslehrer, BGBl. Nr. 244/1965, werden die Unterrichtsgegenstände der in den Anlagen enthaltenen Lehrpläne, soweit sie nicht schon in den Anlagen 1 bis 6 leg. cit. erfaßt sind, im Einvernehmen mit dem Bundeskanzler und dem Bundesminister für Finanzen in die in der Rubrik „Lehrverpflichtungsgruppe" der Stundentafel der Lehrpläne angeführten Lehrverpflichtungsgruppen eingereiht. Hinsichtlich jener Unterrichtsgegenstände, die bereits in den Anlagen 1 bis 6 leg. cit. erfaßt sind, wird in der Stundentafel in Klammern hingewiesen. Anlage I ALLGEMEINES BILDUNGSZIEL DER BERUFSPÄDAGOGISCHEN AKADEMIE, GEMEINSAME BILDUNGS- UND LEHRAUFGABE SOWIE GEMEINSAME DIDAKTISCHE GRUNDSÄTZE DER UNTERRICHTSGEGENSTÄNDE Allgemeines Bildungsziel: Die Berufspädagogische Akademie hat im Sinne des § 110 unter Bedachtnahme auf § 2 des Schulorganisationsgesetzes jenes Wissen und Können zu vermitteln, das zur Ausübung des Berufes als Lehrer für berufsbildende Pflichtschulen, als Lehrer für den hauswirtschaftlichen oder gewerblichen Fachunterricht an berufsbildenden mittleren und höheren Schulen bzw. als Lehrer für Stenotypie und Phonotypie befähigt. Gemeinsame Bildungs- und Lehraufgabe der Unterrichtsgegenstände: Auf die Vorkenntnisse der Studierenden aufbauend, hat in Vorlesungen, Seminaren und Übungen die Persönlichkeitsbildung, die pädagogische und didaktische Ausbildung sowie die fachliche Vervollkommnung der künftigen Lehrer der entsprechenden Fachrichtung zu erfolgen, wobei auf die Berufsnähe besonders zu achten ist. Gemeinsame didaktische Grundsitze: Bei der Unterrichtserteilung ist zwischen Vorlesungen, Seminaren und Übungen zu unterscheiden. Die Vorlesungen haben die Aufgabe, das für die zukünftige Berufstätigkeit erforderliche Wissen an die Studierenden heranzutragen. Die Seminare haben auf den Vorlesungen aufzubauen und der Vertiefung der Vorkenntnisse der Studierenden zu dienen, wobei der Selbsttätigkeit besonderes Augenmerk zu schenken ist. Die Übungen haben vor allem der Vervollkommnung der Fertigkeiten zu dienen, wobei gegenüber den Seminaren die Selbsttätigkeit einen noch größeren Umfang annehmen soll. In den Seminaren und Übungen sind nach Möglichkeit Studierende gleicher Abteilungen zusammenzufassen. Praktika dienen der Anwendung des in Vorlesungen, Seminaren und Übungen erworbenen Wissens und Könnens. Die Studierenden sind mit der einschlägigen Fachliteratur und mit den technischen Lehr- und Lernmitteln, insbesondere audiovisueller Art, bekanntzumachen. Exkursionen und Schulbesuche sind im erforderlichen Ausmaß durchzuführen. Auf die Querverbindungen der in Betracht kommenden Unterrichtsgegenstände ist Bedacht zu nehmen. Anlage II LEHRPLAN FÜR DIE LEHRAMTSAUSBILDUNG FÜR BERUFSSCHULEN (viersemestrige Ausbildung) I. STUNDENTAFEL II. ALLGEMEINES BILDUNGSZIEL Die viersemestrige Lehramtsausbildung für Berufsschulen hat den Studierenden jenes fachliche Wissen und Können zu vermitteln, das sie zur Ausübung des Berufes als Lehrer für berufsbildende Pflichtschulen befähigt. III. LEHRPLÄNE FÜR RELIGIONSPÄDAGOGIK (Bekanntmachung gemäß § 2 Abs. 2 des Religionsunterrichtsgesetzes) KATHOLISCHE RELIGIONSPÄDAGOGIK Bildungs- und Lehraufgabe: Religionspädagogik hat das im Menschen vorhandene Fundamental-Religiöse und dessen Gestalt und Ausformung innerhalb des Christentums so aufzuweisen, daß der Studierende dessen Bedeutung im Gesamtauftrag der Pädagogik erkennen kann. Der Studierende soll befähigt werden, das Religiöse als unabweisbaren Aspekt einer ganzheitlichen Erziehung zu sehen. Religionspädagogik soll dem Studierenden den Bezug seiner Lebensfragen zur christlichen Botschaft aufzeigen. Sie soll ihn in Beziehung zum erwählten Beruf befähigen, die Grundlagen christlicher Selbst- und Fremderziehung zu erarbeiten und so die künftige Tätigkeit als christlichen Dienst zu vollziehen. Religionspädagogik soll ferner jenen Hörern der vier- und sechssemestrigen Ausbildung, die ihr Interesse durch Absolvierung der dafür vorgesehenen Veranstaltungen dokumentieren, jenes Wissen und Können vermitteln, die den künftigen Lehrer an berufsbildenden mittleren Schulen zur a. o. Erteilung des Religionsunterrichtes befähigen. Lehrstoff: Thematische Kernbereiche des Studiums der Religionspädagogik Einführung in die religionspädagogische Fragestellung Religionspädagogik und ihr heutiges Selbstverständnis; die Funktion der Religionspädagogik in der Lehrerausbildung; Religionspädagogik und ihre Bezugswissenschaften (insbesondere Berufspädagogik); Versuche zur Klärung des Religionsbegriffes; Weltreligionen und Weltanschauungen; unterschiedliches Religionsverständnis und sein Ursprung; die Vieldeutigkeit des Religionsbegriffes; Religion und Religionskritik; die Funktion der Religion für den einzelnen und die Gesellschaft; religiöse Erziehung in der gegenwärtigen Situation; die spezifische Art der religiösen Erziehung. Religiöse Lern- und Entwicklungsprozesse Zusammenhang der allgemeinen und spezifisch religiösen Lern- und Entwicklungsprozesse; religiöse Erziehung und religiöse Erfahrung; Glaube und Erfahrung; Glaube und Liebe als Grundmodelle menschlichen Daseins; Mutter- und Vatererfahrung in ihrer Relevanz für religiöse Entwicklung; die Phasen des religiösen Lern- und Entwicklungsprozesses mit besonderer Berücksichtigung der Adoleszenz; Bedeutung der Berufswahl und ihr Einfluß auf die Ausformung der Persönlichkeit; religiöse Erziehung und sittliche Erziehung; Mittel und Wege der religiösen und sittlichen Selbstfindung; Gewissensbildung; Normfindung und Normbegründung; personale Dimension der Sexualerziehung. Spezifisch christliche Lern- und Entwicklungsprozesse Bedeutung christlicher Inhalte für religiöse Erziehung und religiöses Leben; die Person Christi und seine Botschaft; das Gottes- und Menschenbild der Bibel; die Bedeutung des christlichen Glaubens für den einzelnen und die Gesellschaft, ihr Beitrag zu Welt- und Menschenverständnis, zu humaner Welt- und Lebensbewältigung und zu kritisch begründeter Sozialintegration; die sittliche Botschaft des Neuen Testamentes; ihre Verwirklichung im persönlichen und beruflichen Leben; Kirche als Ort der religiösen Erfahrung und religiösen Sozialisation, Gebet, Gottesdienst und Sakramente. Die Theorie des Religionsunterrichtes Der Religionsunterricht in Vergangenheit und Gegenwart; Religion und Gesellschaft; neue Konzepte und Modelle des Religionsunterrichts mit besonderer Berücksichtigung der berufsbildenden Schulen; Möglichkeiten und Grenzen der Kooperation des Religionsunterrichts mit anderen Unterrichtsfächern; die Stellung des Religionsunterrichts in der österreichischen Schule. Didaktische Grundsätze: Aus den angeführten Stoffgebieten ist auf Grund der konkreten Gegebenheiten und der jeweiligen Dauer des Studiums (zwei, vier und sechs Semester) eine Auswahl zu treffen. Die ausgewählten Stoffgebiete sind in den Vorlesungen anzubieten und in den Seminaren unter Anwendung adäquater Methoden zu vertiefen. In der vier- und sechssemestrigen Ausbildung ist auf diejenigen Hörer Bedacht zu nehmen, die die Bedingungen erfüllen wollen, welche für die a. o. Erteilung des Religionsunterrichtes erforderlich sind. Die Studierenden mögen in das selbständige Lesen und Verstehen biblischer Texte und einschlägiger Fachliteratur eingeführt werden. Die konkrete Frage- und Problemstellung der Hörer sollen Ausgangspunkt zur Erörterung der genannten Stoffgebiete sein, um dadurch einen steten Lebensbezug zu gewährleisten. EVANGELISCHE RELIGIONSPÄDAGOGIK Bildungs- und Lehraufgabe: Religion (Grundfragen der religiösen Selbst- und Fremderziehung), Seminar für religiöse Fragen. Das Lehrfach Religion hat die Aufgabe, das mitgebrachte Wissen zusammenfassend weiterzuführen und im Blick auf die zukünftige erzieherische Aufgabe zu erweitern. Die Verantwortung für die anvertrauten Schüler ist im Ringen um das wahre Verständnis der Gnade, um die Gestalt der Gemeinde und Kirche in der Auseinandersetzung mit den Fragen der Gegenwart den künftigen Lehreren bewußt zu machen, damit in ihnen und ihren Schülern für die Vielfältigkeit der Probleme der modernen Berufswelt eine vertiefte Urteils- und Entscheidungsfähigkeit aus christlicher Sicht geweckt wird. Der Unterricht ist in Vorlesung und Seminar zu führen. Lehrstoff: Grundlegung einer biblischen Anthropologie als Voraussetzung einer Erziehungslehre aus christlicher Verantwortung. Christliche Erziehung ab kirchlicher Auftrag nach evangelischem Verständnis in Geschichte und Gegenwart. Frömmigkeitstypen als Ergebnis christlicher Erziehung. Grundfragen der Erziehung und Menschenführung aus christlicher Verantwortung (Der theologische und kirchliche Beitrag zur pädagogischen Gesamtaufgabe). Religionspsychologie mit besonderer Berücksichtigung der Probleme der jungen Erwachsenen. Religionssoziologie mit besonderer Berücksichtigung der gesellschaftlichen Verantwortung des Christen. Die Mitverantwortung der christlichen Kirchen an der Bewältigung der politischen und wirtschaftlichen Fragen in weltweiter Sicht (Kirchliche Denkschriften und einschlägige Literatur zu den brennenden Fragen der Zeit). Aufarbeitung lebenskundlich-ethischer Probleme: die sexuellen Fragen, Mann und Frau im Beruf, Beruf oder Job, die Faszination der modernen Welt, die gegenseitige Abhängigkeit im Berufsleben und ihre Überwindung, Christ und Staat, Freizeit in Verantwortung, Lebensende und christliche Hoffnung. Didaktische Grundsätze: Zu allen Themen sollte von biblischen Texten ausgegangen oder zu ihnen hingeführt werden (Bibelarbeit). Audiovisuelle Hilfsmittel sollten eingesetzt werden. Je nach Dauer der Ausbildung (6 bzw. 4 oder 2 Semester) sind die angegebenen Themen entsprechend auszugestalten bzw. zu konzentrieren. ALTKATHOLISCHE RELIGIONSPÄDAGOGIK Der Unterricht an den Berufspädagogischen Akademien ist nach dem für Altkatholische Religionspädagogik an den Pädagogischen Akademien jeweils geltenden Lehrplan zu erteilen. IV. BILDUNGS- UND LEHRAUFGABEN, DIDAKTISCHE GRUNDSÄTZE SOWIE LEHRSTOFF DER EINZELNEN UNTERRICHTSGEGENSTÄNDE A. Pflichtgegenstände 1. Religionspädagogik Siehe III. 2. Humanwissenschaftliche Bildung a) Bildungs- und Lehraufgabe: Weckung des Interesses und Engagements für humanwissenschaftliche Fragestellungen als wichtigste Ausgangsbasis für eine effektive Fortbildung. Vertiefung des Verantwortungsbewußtseins für die Erziehungs- und Bildungsarbeit Anleitung zur Beurteilung von Aussagekraft und Praxisrelevanz unterschiedlicher wissenschaftstheoretischer Ansätze, ihrer Ergebnisse und Forschungsmethoden. Befähigung zum kritischen Lesen und Beurteilen einschlägiger Fachliteratur. Entwicklung der Fähigkeit, individuelle und soziale Probleme wahrzunehmen und diese sachlich zu diskutieren und begründbare Standpunkte zu beziehen. Vermittlung humanwissenschaftlicher Kenntnisse und Befähigung, diese für praktische Problemlösungen einzusetzen, und zwar sowohl für die Situationsanalyse als auch für die Planung und Steuerung von Lernprozessen. Anleitung zur kritischen Beobachtung und Veränderung des eigenen Verhaltens in Erziehungssituationen. Befähigung zu kritischer Aufgeschlossenheit für innovative Ansätze und Motivierung zu deren Erprobung und allenfalls eigenständigen Weiterentwicklung. Kenntnisvermittlung des rechtlichen Rahmens von schulpädagogischem Handeln und Befähigung, insbesondere die Lehr- und Lernprozesse sinnvoll in diesen einzugliedern. b) Didaktische Grundsätze: Bei der Fülle von vorliegenden humanwissenschaftlichen Aussagen müssen zu behandelnde Inhalte exemplarisch ausgewählt werden. Kriterien der Auswahl sind insbesondere: die genannten Bildungsziele, die Aktualität der Bildungsinhalte, die Bedeutung für das Selbstverständnis als Lehrer, die Nützlichkeit für die künftige Lehrtätigkeit an bestimmten Schultypen und bei bestimmten Schülern, die Bildungsvoraussetzungen, Erfahrungshintergründe und Interessen der Studierenden. Die Inhalte sind durch Kombination verschiedener Methoden zu erarbeiten: durch Informationsangebote, durch Diskussionen, durch angeleitete und selbständige Auseinandersetzungen mit Texten und Arbeitsmaterialien, durch Kontakte mit berufsbezogenen Institutionen in Form von Exkursionen und Fachvorträgen, durch Projektlernen, durch verschiedene Hilfen zur Verhaltensmodifikation, durch Team-Teaching (vor allem durch die Zusammenarbeit zwischen den Lehrern der Humanwissenschaften, der Didaktik der Unterrichtsgegenstände und der schulpraktischen Ausbildung). Die Überprüfung der erworbenen Kenntnisse, Fertigkeiten und Einstellungen sollte von verschiedenen Evaluationsverfahren Gebrauch machen. Zur Realisierung der genannten Grundsätze ist die Kooperation und Koordination in Konferenzen, Gruppen- oder Einzelgesprächen ein unbedingtes Erfordernis. c) Lehrstoff: ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT Bestimmung und Abgrenzung der Begriffe Pädagogik — Erziehung — Erziehungslehre — Erziehungswissenschaft Überblick über wissenschaftstheoretische Ansätze, Inhalte, Methoden (Beobachtung, Befragung, Tests, Verstehen usw.) und Auswertungsverfahren in den Humanwissenschaften, insbesondere in der Erziehungswissenschaft. Erziehungsnormen und Erziehungsziele: Legitimation, Setzung, historische und sozio-kulturelle Bedingtheit; Problematik von Zielkonflikten. Konzepte und Operationalisierungsversuche von wichtigen Erziehungszielen (Leistungstüchtigkeit, Mündigkeit usw.). Beschreibung und Bewertung der Erziehungswirklichkeit (Familie, Schule, Heim, Freizeit, Massenmedien usw.), Vergleich von Soll- und Istlagen, Feststellung des Ausmaßes von Diskrepanzen. Möglichkeiten zum Abbau der Diskrepanzen: Errichtung bestimmter Erziehungssituationen, Einsatz bestimmter Erziehungsmittel und Festlegung bestimmter Erziehungsziele; Versuch von Effektivitätskontrollen. Möglichkeiten und Grenzen erzieherischen Handelns. Ideologiekritische Reflexion von Zielen und eingesetzten Mitteln. UNTERRICHTSWISSENSCHAFT Bestimmung und Abgrenzung der Begriffe Unterrichtswissenschaft — Didaktik — Methodik — Curriculumforschung. Entscheidungsprozesse bei der Festlegung schulischer Lehr- und Lernziele. Lehrzielbezogener Verpflichtungsgrad und Interpretationsspielraum für den Lehrer (geschlossene und offene Unterrichtsformen). Verschiedene Arten von Lehr- und Lernzielen. Probleme der Operationalisierung von Lehr- und Lernzielen. Planung von Unterrichtseinheiten/Lernphasen. Unterrichtsgrundsätze. Lehr- und Lernmethoden. Sozialformen des Unterrichtes (Frontal-, Gruppen-, Individualunterricht; Team-teaching). Lehr- und Lernmittel. Bauliche und ausstattungsmäßige Voraussetzungen schulischen Lernens. Beurteilung individueller Schülerleistungen (Probleme, Möglichkeiten der Objektivierung). Effizienzkontrollen des Unterrichtes. Innovationen/Schulversuche (Reform der Schulorganisation, Differenzierungsmodelle, Revision der Lehrziele und -methoden). Probleme der Berufspädagogik. ERZIEHUNGS- UND UNTERRICHTSWISSENSCHAFTLICHES SEMINAR Vertiefung und Ergänzung ausgewählter Inhalte aus dem Lehrstoffkatalog der Unterrichtsgegenstände Erziehungswissenschaft und Unterrichtswissenschaft unter besonderer Berücksichtigung der Schultypen, an denen die zukünftigen Lehrer unterrichten werden. PÄDAGOGISCHE PSYCHOLOGIE Das Zusammenwirken von Anlage-, Umwelt- und Altersfaktoren bei der Persönlichkeitsentwicklung (verschiedene Erklärungsmodelle). Allgemeine Entwicklungsgesetze. Grundbegriffe der Entwicklungspsychologie. Konzeption, Messung und Genese der Persönlichkeitsmerkmale Intelligenz, Sprache, Motivation, Sozialverhalten, sexuelles Verhalten usw. Lernformen und Lernprozesse (z. B. Lernen durch Identifikation, durch Verstärkung, durch Einsicht, durch Informationsverarbeitung; Begriffsbildung, Problemlösung, Übertragung, Übung). Begriffsbildung und Denkprozesse. Interaktionsformen (Gruppenprozesse in der Schule, Lehrerpersönlichkeit und Lehrerverhalten). Ursachen von Verhaltensunterschieden, speziell von Schulleistungsunterschieden. Behandlungsmöglichkeiten von Verhaltens- und Lernschwierigkeiten. Möglichkeiten und Grenzen der Vorhersage individueller Fähigkeiten. Einführung in die Tiefenpsychologie. PSYCHOLOGISCHES SEMINAR Vertiefung und Ergänzung ausgewählter Inhalte aus dem Lehrstoffkatalog des Unterrichtsgegenstandes Pädagogische Psychologie unter besonderer Berücksichtigung der Schultypen, an denen die zukünftigen Lehrer unterrichten werden. PÄDAGOGISCHE SOZIOLOGIE Wechselwirkung von Gesellschafts- und Erziehungssystemen; Analyse der gegenwärtigen sozio-ökonomischen Struktur, insbesondere in Österreich. Merkmale des sozialen Wandels und seine Konsequenzen für das Bildungs- und Erziehungssystem (z. B. soziale Mobilität). Sozialschichtproblematik. Familie, Altersgruppe, Schule, Heim und Beruf als Sozialisationsinstanzen. Förderungsmöglichkeiten für bildungsmäßig benachteiligte Bevölkerungsgruppen. Analyse der Institution Schule (Organisationsformen, Funktionen, Kommunikationsstrukturen, Reformtendenzen). Theorie der Gruppe; Grundzüge der Soziometrie. Analyse des Schultyps, für den die Studierenden ausgebildet werden (Schulnormen und sie beeinflussende Interessensverbände, Selektions- und Qualifikationsaspekte, Rollenverständnis der Lehrer, schicht- und regionsspezifische Zusammensetzung der Schüler). Das Phänomen Jugend und seine subkulturtypischen Ausprägungen. BETRIEBSSOZIOLOGIE Der Betrieb als soziales Phänomen. Die Arbeit im Betrieb unter Bedachtnahme auf die Erkenntnisse der Ergonomie. Unternehmen und Arbeitgeber. Die betriebliche Sozialstruktur. Die Betriebsorganisation. Information und Kommunikation. Die Betriebsführung. Die Betriebsverfassung. Betriebliche Aus- und Weiterbildung. SOZIOLOGISCHES SEMINAR Vertiefung und Ergänzung ausgewählter Inhalte aus dem Lehrstoffkatalog der Unterrichtsgegenstände Pädagogische Soziologie und Betriebssoziologie unter besonderer Berücksichtigung der Schultypen, an denen die zukünftigen Lehrer unterrichten werden. BIOLOGISCHE GRUNDLAGEN DER ERZIEHUNG Die biologische Sonderstellung des Menschen. Der menschliche Organismus und die Organe, die der Auseinandersetzung mit der Umwelt dienen (Korrelationssysteme, Sinnesorgane). Fortpflanzung und Vererbung. Biologische Grundlagen des Entwicklungsgeschehens unter Berücksichtigung der Sexualität. Veränderung der Biosphäre durch den Menschen und ihre Auswirkung. Umweltkunde — Umweltschutz. GESUNDHEITSLEHRE, SCHUL- UND ARBEITSHYGIENE Zweckmäßige Gestaltung des schulischen Arbeits- und Lebensraumes und der betrieblichen Arbeitsstätte. Bedrohung der Gesundheit: des Schülers, insbesondere durch Infektionskrankheiten, Seh- oder Hörschäden, Haltungsschäden, Mißbrauch von Genußmitteln und Suchtgiften; des Arbeitnehmers, insbesondere durch Berufskrankheiten und betriebsbedingte Gefährdungen. Belastbarkeit des Schülers und des Arbeitnehmers in physischer und psychischer Hinsicht. Maßnahmen zur Gesunderhaltung und Erhaltung der Leistungsfähigkeit. Unfallverhütung und Unfallschutz. Früherkennung von Krankheiten. Verhalten bei Unfällen und plötzlichen Erkrankungen — Erste Hilfe. Schul- und betriebsärztliche Tätigkeit. Motivation der Schüler zu gesunder Lebensführung. SCHULRECHTSKUNDE Verfassungsrechtliche Grundlagen des österreichischen Schulwesens; Stellung der Schule in der Rechtsordnung. Die Schule: Gliederung des Schulwesens (Schulorganisationsrecht); Schulerhaltung; Schulzeit. Schulpflicht. Schulunterrichtsrecht. Religionsunterricht. Grundzüge des Privatschulrechtes. Die Schulverwaltung: Aufgaben und Organisation der Schulbehörden; Schulinspektion. Amtsverkehr zwischen Schule und Schulbehörden. Grundzüge des Verwaltungsverfahrens. Verwaltungsaufgaben der Schule, Funktion des Schulleiters, der Lehrerkonferenz und des Lehrers bei der Erfüllung dieser Aufgaben; Führung der Amtsschriften. Weisungsrecht und pädagogische Freiheit. Der Jugendliche: Einführung in familienrechtliche Fragen (insbesondere Pflichten und Rechte der Eltern, gesetzliche Vertretung). Jugendwohlfahrtsrecht, Jugendschutz- und Jugendbeschäftigungsrecht; Berufsausbildung; Grundzüge des Jugendstrafrechtes. Das Dienstrecht: Einführung in das Lehrerdienst- und -besoldungsrecht, das Diensthoheitsrecht und das Dienstrechtsverfahren. Fragen der zivil- und strafrechtlichen Verantwortlichkeit. Berufliche Weiterbildung. GESCHICHTE DER BERUFSBILDUNG Die Entwicklung der Berufspädagogik. Allgemeine Übersicht über das österreichische Schul- und Bildungswesen. Entwicklung und Aufbau der Berufsbildung in Österreich. Internationale Vergleiche. Die dem österreichischen Bildungswesen zugrunde liegenden Ideen, die rechtlichen Auswirkungen und ihre Problematik. Derzeitige Entwicklungstendenzen und Problemstellungen im österreichischen und europäischen Bildungswesen. 3. Politische und wirtschaftswissenschaftliche Bildung POLITISCHE BILDUNG Bildungs- und Lehraufgabe: Vermittlung des Wissens über die politischen und verfassungsmäßigen Einrichtungen Österreichs sowie die gesellschaftlichen Strukturen. Befähigung und Aufforderung zum politischen Engagement und sozialen Handeln in der pluralistischen Demokratie sowie Weckung und Stärkung des Verteidigungswillens zugunsten des demokratischen Staates. Erziehung zur Toleranz. Förderung eines kritischen Bewußtseins und einer dauernden Bereitschaft zur Reform. Erfassen der historischen, politischen und gesellschaftlichen Veränderungen in unserem Staat seit Mitte des 19. Jahrhunderts. Vermittlung des Verständnisses für das Wirken der geistigen, sozialen und politischen Kräfte in Österreich und der Welt. Befähigung, dem Unterrichtsprinzip „Politische Bildung" gerecht zu werden. Lehrstoff: Kurze Behandlung der geistigen, politischen, sozialen und wirtschaftlichen Strömungen des 19. und 20. Jahrhunderts unter besonderer Berücksichtigung Österreichs; vornehmlich des politischen und wirtschaftlichen Liberalismus, des Marxismus, der christlichen Sozial- und Gesellschaftslehre und des Nationalismus. Begriff, Wesen und Aufgaben des Staates; die wichtigsten Staatsformen; Gegenüberstellung des demokratischen und des totalitären Staates. Die wichtigsten Bestimmungen unserer Verfassung: die Verfassungsprinzipien; die Gesetzgebung auf Bundes- und Landesebene; die Verwaltung in Bund, Ländern und Gemeinden; die Gerichtsbarkeit; Gewaltentrennung, Gewaltenverschränkung und Gewaltenkontrolle. Die Landesverteidigung. Das Neutralitätsgesetz. Die österreichische parlamentarische Demokratie; formelle Verfassung und Verfassungwirklichkeit; die Bedeutung der politischen Parteien, der gesetzlichen und freiwilligen Interessenvertretungen im modernen pluralistischen Staat. Die politische Meinungsbildung. Weltprobleme von heute; die wichtigsten internationalen Organisationen und ihre Ziele; Österreichs Stellung in der Welt. Didaktische Grundsätze: Zur Vermittlung des vorgesehenen Grundwissens sind soweit wie möglich aktuelle Ereignisse zugrunde zu legen. Durch eine wirklichkeitsnahe, lebendige Gestaltung des Unterrichtes sollen die Hörer zum intensiven Mitdenken und zur fachlich fundierten Diskussion angeleitet werden. Die Massenmedien und andere Anschauungsmittel (Dias, Filme, Wandbilder usw.) sind in das aktuelle Unterrichtsgeschehen einzubeziehen. POLITISCHE BILDUNG — SEMINAR Bildungs- und Lehraufgäbe: Siehe Politische Bildung. Lehrstoff: Ausgewählte Kapitel des Lehrstoffes sind seminaristisch zu behandeln. Didaktische Grundsätze: Siehe Politische Bildung. VOLKSWIRTSCHAFTSLEHRE Bildungs- und Lehraufgabe: Vermittlung der für das Verständnis der Wirtschaft und der Lösung ihrer Probleme nötigen Kenntnisse, Berücksichtigung der allgemeinen Weltwirtschaft, im besonderen aber der österreichischen Wirtschaft. Lehrstoff: Die Grundfragen der Wirtschaft. Modelle der Wirtschaftsordnung und die ihnen zugrunde liegenden Theorien. Die volkswirtschaftliche Gesamtrechnung. Wachstum. Beschäftigung. Konjunktur. Geld- und Kreditwesen. Budget. Steuern. Erweiterung und Vertiefung der in der Berufspraxis erworbenen Kenntnisse über das betriebliche Geschehen, die Einrichtungen des Wirtschaftsverkehrs, die Elemente der einschlägigen Rechtsordnung einschließlich der Fähigkeit, diese Kenntnisse auf konkrete Sachverhalte anzuwenden. Lehrstoff: Begriff, Aufgaben und wissenschaftliche Methoden der Betriebswirtschaftslehre. Aufbau des Betriebes, Standortlehre, Betrieb und Wirtschaftsordnung, Betriebstypologie. Unternehmensformen, Konzentrationsformen. Die Produktion: persönliche und sachliche Produktionsfaktoren, Beschaffung, Lagerung, Fertigung, Kostenlehre, Rationalisierung, Automation. Die Stellung des Betriebes zum Absatzmarkt; Marktformen, Marktforschung, betriebliche Preispolitik, Absatzorganisation, Werbetechnik. Die Finanzierung: Arten und Kreislauf der Finanzierung, Liquidität, Rentabilität, Zahlungsverkehr. Das betriebliche Rechnungswesen: Finanz- und Betriebsbuchhaltung, Bilanzlehre, Kostenrechnung und Kalkulation, Lohnverrechnung, Steuerlehre, Betriebsstatistik, Planung, Investitionsrechnung, betriebliche Kennzahlen. Human Relations und Public Relations. Besondere betriebswirtschaftliche Probleme der, Klein- und Mittelbetriebe. Rechtsgrundlagen der Betriebswirtschaft (insbesondere wesentliche Bestimmungen aus dem Privat-, Handels-, Arbeits-, Sozialversicherungs-, Gewerbe-, Berufsausbildungs- und Steuerrecht). Marktgeschehen: Stellung der Produzenten und Konsumenten. Preisbildung und Lohnpolitik. Wirtschaftspolitik (Agrar-, Gewerbe-, Industrie-, Handels-, Außenhandels-, Währungs-, Budget-, Konjunktur-, Einkommens- und Sozialpolitik). Grundbilanz. Handels- und Zahlungsbilanz. Weltwirtschaft und Integration. Umweltschutz. Didaktische Grundsätze: Der Lehrstoff ist unter Berücksichtigung der Vorkenntnisse in steter Bezugnahme auf die konkreten wirtschaftlichen Einrichtungen und Verhältnisse in Österreich, aber auch auf die aktuellen Probleme wirtschaftlich bedeutender Staaten, der Wirtschaftsgemeinschaften und der Weltwirtschaft zu erarbeiten. VOLKSWIRTSCHAFTSLEHRE — SEMINAR. Bildungs- und Lehraufgabe: Siehe Volkswirtschaftslehre. Lehrstoff: Ausgewählte Kapitel des Lehrstoffes sind seminaristisch zu behandeln. Didaktische Grundsätze: Siehe Volkswirtschaftslehre. BETRIEBSWIRTSCHAFTSLEHRE Bildungs- und Lehraufgabe: Ordnung, Klärung, Eweiterung, Sicherung und Vertiefung der vorhandenen Kenntnisse und Einsichten in die Zusammenhänge des gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Lebens sowie jenes Wissen, das die Voraussetzung für den Erwerb eines konstruktivkritischen Bewußtseins in sozialen, wirtschaftlichen und politischen Fragen bildet. Didaktische Grundsätze: Der Lehrstoff ist einerseits unter Berücksichtigung der Vorkenntnisse der Studierenden sowie andererseits unter Bedachtnahme auf die Erkenntnisse der Politik-, Rechts- und Wirtschaftswissenschaft durch Beispiele und Heranziehung konkreter Sachverhalte zu veranschaulichen. Auf die diesbezüglichen Verhältnisse in Österreich ist entsprechend einzugehen. Alle Möglichkeiten für das weitgehend selbständige Erarbeiten des Lehrstoffes durch die Studierenden sind wahrzunehmen. Gegebenenfalls sind Team-teaching-Veranstaltungen einzuplanen. Auf die Darstellung aktueller Ereignisse im In- und Ausland seitens der Massenmedien ist Bezug zu nehmen. BETRIEBSWIRTSCHAFTSLEHRE—SEMINAR Bildungs- und Lehraufgabe: Siehe Betriebswirtschaftslehre. Lehrstoff: Ausgewählte Kapitel des Lehrstoffes sind seminaristisch zu behandeln. Didaktische Grundsätze: Siehe Betriebswirtschaftslehre. 4. Didaktik der Unterrichtsgegenstände und schulpraktische Ausbildung DIDAKTIK Bildungs- and Lehraufgabe: Befähigung, unter Berücksichtigung der Erkenntnisse der Humanwissenschaften und der gesetzlichen Bestimmungen den Unterricht in der Berufsschule selbständig, methodisch zielführend und den Anforderungen der einzelnen Fachgruppen und Lehrberufe entsprechend zu gestalten. Befähigung, zu didaktischen Problemen kritisch Stellung zu nehmen. Lehrstoff: Die unterrichtliche und erzieherische Aufgabe des Lehrers. Die Lehrpläne der Berufsschule, insbesondere die der eigenen Fachrichtung, und ihre Interpretation. Die Planung der Unterrichtsarbeit, die Lehrstoffverteilung, die Gestaltung einer Unterrichtseinheit, ihre Vor- und Nachbereitung. Zweckentsprechende Unterrichtsverfahren in der Berufsschule. Der Zusammenhang zwischen Ziel, Stoff und Methode. Methodischer Einsatz der Unterrichtsmittel. Verhalten des Lehrers während des Unterrichtes; Wahrnehmung der erzieherischen Möglichkeiten. Sicherung des Unterrichtsertrages. Feststellung des Unterrichtsergebnisses, Schülerbeurteilung. Die Koordinierung des theoretischen mit dem praktischen Unterricht. Einführung in die einschlägige Literatur und kritische Stellungnahme zu besonders aktuellen Themen. Didaktische Grundsätze: Aufbauend auf dem Lehrgut der Humanwissenschaften soll die allgemeine methodische Ausbildung für den Bereich des Berufsschulunterrichtes vorgenommen werden. Die Querverbindungen zu den Gegenständen „Unterrichtstechnologie", „Schulpraktische Übungen" und „Ergänzung der fachlichen Ausbildung" sind herzustellen. DIDAKTIK — SEMINAR Bildungs- und Lehraufgabe: Siehe Didaktik. Lehrstoff: Ausgewählte Kapitel des Lehrstoffes sind seminaristisch zu behandeln. Didaktische Grundsätze: Siehe Didaktik. UNTERRICHTSTECHNOLOGIE Bildungs- und Lehraufgabe: Ausreichende praktische Befähigung im Umgang und Einsatz mit den technischen Unterrichtsmedien. Befähigung, pädagogische Absichten durch Verwendung von technischen Unterrichtsmitteln verstärken zu können. Kenntnisvermittlung der richtigen pädagogischen und didaktischen Beurteilung technischer Hilfsmittel unter Berücksichtigung lernpsychologischer Erkenntnisse. Erkennen möglicher Fehlerquellen und Vermittlung der Fähigkeit, kleine Mängel beheben zu können. Lehrstoff: Kenntnis und zweckmäßiger Einsatz technischer Unterrichtsmittel. Visuelle Unterrichtsmittel: insbesondere Schultafel, Hafttafel, Overheadprojektor, Episkop, Diaprojektor, Stummfilmgeräte. Auditive Unterrichtsmittel: insbesondere Tonbandgerät, Kassettenrecorder, Plattenspieler, Rundfunkgerät, Sprachlabor. Audio-visuelle Unterrichtsmittel: insbesondere Tonfilmgeräte, Ton-Dia-Geräte, Fernsehgeräte, Videorecorder. Schreib-, Zeichen- und Vervielfältigungsgeräte. EDV-Anlagen und ihr Einsatz im Unterricht. Herstellen von Unterrichtsbehelfen (Software) für den medienunterstützten Unterricht. Behebung kleiner Mängel und Wartung der Geräte. Medien in ihrem Einfluß auf Unterrichtsgestaltung, auf Lehrer- und Schülerverhalten. Didaktische Grundsätze: Der Lehrstoff ist unter Berücksichtigung der Vorkenntnisse der Studierenden zu vermitteln. Die Unterweisungen haben die neuen Methoden in der Wissensvermittlung sowie den technischen Fortschritt zu berücksichtigen. Die Querverbindung zu den Gegenständen der Unterrichtswissenschaften und den Schulpraktischen Übungen ist bei jeder Gelegenheit herzustellen. Erforderlichenfalls können diese Übungen von verschiedenen Experten durchgeführt werden. UNTERRICHTSTECHNOLOGIE — ÜBUNGEN Bildungs- und Lehraufgabe: Siehe Unterrichtstechnologie. Lehrstoff: Praktische Unterweisung an allen für den Lehrer wesentlichen Geräten. Didaktische Grundsätze: Siehe Unterrichtstechnologie. SCHULADMINISTRATION Bildungs- und Lehraufgabe: Einführung in verwaltungstechnische und organisatorische Fragen der Berufsschule. Lehrstoff: Zusammenarbeit zwischen Schule, Eltern, Lehrherrn und Internat. Schülermitverwaltung. Die Personalvertretung des Lehrers. Lehrfächerverteilung und Stundenplan. Lehrerkonferenzen. Führung der Amtsschriften. Schulordnung. Aufsichtspflicht. Internatsordnung. Klassenvorstand und Kustos. Verwaltung des Inventars, des Materials und der Werkstätten. Schriftverkehr des Lehrers mit vorgesetzten Behörden. Didaktische Grundsätze: Die Vermittlung des Stoffes soll an Hand von konkreten Beispielen aus der Schulpraxis erarbeitet werden. Auf den pädagogischen Gehalt dieser Fragen ist besonderes Gewicht zu legen. Der Querverbindung zur „Schulrechtskunde" ist die gehörige Beachtung zu schenken. SCHULPRAKTISCHE ÜBUNGEN UND SPEZIELLE METHODIK Bildungs- und Lehraufgabe: Vermittlung eines umfassenden Einblickes in die Schulwirklichkeit sowohl der verschiedenen Fachrichtungen und Organisationsformen der Berufsschule als auch der für die Berufsschule bedeutsamen und aufgabenverwandten anderen Schularten durch Lehrbesuche. Ausbildung der Fähigkeit und Vermittlung der notwendigen Sicherheit in der selbständigen Vorbereitung und methodisch richtigen Durchführung von Unterrichtseinheiten durch Lehrübungen in allen Unterrichtsgegenständen der gewählten Fachrichtung und Fachgruppe. Hinführung zur speziellen Methodik der einzelnen Unterrichtsgegenstände, der Fachgruppen und Lehrberufe. Schulung des persönlichen Lehrverhaltens und der sinnvollen Anwendung des in den didaktisch- methodischen Pflichtgegenständen vermittelten theoretischen Wissens in der Praxis des Unterrichtes. Schärfung der Urteilsfähigkeit auf didaktischem Gebiet. Lehrstoff: Praktische Unterweisung und Schulung in den methodischen Sachgebieten, wie Anwendung der Unterrichtsgrundsätze, Gestaltung der Unterrichtsvorbereitung, Verwendung der Unterrichtsmittel, Pflege der Tafelschrift. Erstellen von Schularbeiten und von informellen Tests, deren Bewertung und Auswertung. Technik der Leistungsfeststellung in den entsprechenden Unterrichtsgegenständen. Lernzielformulierung auf Grund der Lernzieltheorien. Hinführung zur Methodenvielfalt. Didaktischer Einsatz des Schulbuches. Phasenspezifischer Medieneinsatz. Erarbeitung von Lehrmodellen für methodisch schwierige Stoffgebiete. Lehrbesuche mit Nachbesprechung. Lehrübungen und anschließende Unterrichtsanalysen. Training des Lehrverhaltens (Erkennen und kritisches Auswerten des beobachtbaren unterrichtlichen Geschehens). Didaktische Grundsätze: Für die Lehrbesuche und für die Lehrübungen ist eine entsprechende Gruppenteilung vorzunehmen; innerhalb ihrer Gruppe haben die Studierenden an allen Lehrveranstaltungen teilzunehmen; aus Gründen der Vermeidung einer einseitigen methodischen Ausbildung können die Lehrer der einzelnen Gruppen fallweise gewechselt werden. Bei der Planung der Lehrübungen möge darauf Bedacht genommen werden, daß der Studierende in allen Unterrichtsgegenständen seiner Fachgruppen mindestens eine Lehrübung selbständig durchführen soll. Die Themen hiezu haben der Unterrichtsplanung (Lehrstoffverteilung) der betreffenden Klasse zu entsprechen und sind dem unterrichtlichen Vermögen des Studierenden angepaßt auszuwählen; mit zunehmender Sicherheit sind in die Lehrübungen auch besondere Aufgaben, die sich aus der Unterrichtsführung ergeben, einzubauen (Abteilungsunterricht, Unterricht in Leistungsgruppen, Leistungsbeurteilung u. dgl.). Die Besuchsklassen und ihre Lehrer sind sorgfältig auszuwählen. Während der Hospitation sind von den Studierenden Vormerkungen (Verlaufsprotokolle) zu führen. Das Training des Lehrverhaltens ist ständig zu pflegen. Zu seiner kritischen Auswertung und für Unterrichtsanalysen sind geeignete technische Geräte (Videorecorder, Tonband) gezielt einzusetzen. 5. Ergänzende Unterrichtsveranstaltungen SPRECHERZIEHUNG UND SPRACHPFLEGE Bildungs- und Lehraufgabe: Vermittlung der Fähigkeit, sich mündlich und schriftlich korrekt auszudrücken. Vertiefung des sprachlichen Verantwortungsbewußtseins und Vermittlung der Fähigkeit, die Schüler in dieser Hinsicht zu erziehen. Lehrstoff: Sprecherziehung : Atem-, Stimm- und Artikulationsübungen. Gewöhnung an richtige und deutliche Lautbildung sowie an flließendes, mundartfreies, auch in größeren Räumen verständliches, kraftsparendes Sprechen. Übungen zur Beherrschung der wichtigsten Mittel des stimmlichen Ausdrucks für verschiedene Vortragsaufgaben. Referate mit anschließender Diskussion. Sprachpflege: Mündlicher Ausdruck: Aufbauend auf die Kenntnisse der Sprecherziehung Übungen im Unterrichtsvortrag und unterweisendes Gespräch mit dem Schüler. Sachlicher Vortrag und Überzeugungsrede. Schriftlicher Ausdruck: Ausgewählte Kapitel zur Wiederholung der Sprachlehre und Rechtschreibung. Stilkunde. Gebrauch von Nachschlagwerken für die Sprache. Übungen im Abfassen von Berichten und Protokollen. Der Fachaufsatz. Didaktische Grundsätze: Die Themen der Übungen sind den pädagogischen, psychologischen und soziologischen Ausbildungsgebieten zu entnehmen. Die didaktisch-methodischen Hinweise sind auf die Vorbildung der Lehrgangsteilnehmer abzustimmen. Das besondere Übungsbedürfnis ist in enger Zusammenarbeit mit den Lehrern für „Schulpraktische Übungen" festzustellen; die Ergebnisse sind möglichst gemeinsam mit ihnen zu besprechen. SPRECHERZIEHUNG UND SPRACHPFLEGE SEMINAR Bildungs- und Lehraufgabe: Siehe Sprecherziehung und Sprachpflege. Lehrstoff: Ausgewählte Kapitel des Lehrstoffes sind seminaristisch zu behandeln. Didaktische Grundsätze: Siehe Sprecherziehung und Sprachpflege. ERGÄNZUNG DER FACHLICHEN AUSBILDUNG Bildungs- und Lehraufgabe: Ergänzung und Anpassung der fachlichen Kenntnisse und Fertigkeiten des Studierenden auf und an den jeweiligen Stand der wirtschaftlichen und technischen Entwicklung und die Bedürfnisse des Berufsschulunterrichtes dur Abgrenzung der Stoffgebiete, Anleitung zum selbständigen Erwerb, gezielte Hilfe bei besonders schwierigen Teilgebieten und durch Vermittlung neuer Erkenntnisse der einschlägigen Grundlagenforschung. Befähigung zur selbständigen fachlichen Weiterbildung. Gründliche Kenntnis der einschlägigen Fachliteratur und der Vorschriften zum Schutz des Lebens und der Gesundheit. Lehrstoff: Das für die einzelnen Unterrichtsgegenstände der gewählten Fachgruppe und des gewählten Lehrberufes benötigte fundierte fachliche Wissen und die zu einer Berufsausbildung in der Praxis befähigenden Kenntnisse und Fertigkeiten. Die Lehrinhalte werden bestimmt durch die Angaben in den einschlägigen Lehrplänen und Berufsbildern sowie durch die in der Prüfungsordnung für die Lehramtsprüfung umschriebenen Prüfungsgebiete. Einschlägige Fachliteratur einschließlich der wichtigsten Fachzeitschriften und die Lehrbücher, Lehrbehelfe und Hilfsbücher der eigenen und der verwandten Fachgruppe. Die für das Fachgebiet geltenden Vorschriften zum Sicherheitsschutz, zur Unfallverhütung, zur Verhütung von Berufskrankheiten und zum sonstigen Schutz von Leben und Gesundheit. Erste Hilfe bei typischen Betriebsunfällen im Fachbereich. Grundkurs in „Erster Hilfe". Didaktische Grundsätze: Umfang und Höhe der Anforderungen haben, soweit sie nicht in der Prüfungsordnung für die Lehramtsprüfung besonders angegeben sind, dem Niveau zu entsprechen, das vom Lehrer der Berufsschule für die Erteilung des lehrplanmäßigen Unterrichtes gefordert werden muß; es wird im allgemeinen dem vergleichbarer berufsbildender höherer Lehranstalten gleichkommen. Es ist darauf zu achten, daß die Gesamtanforderungen in den einzelnen Fachgruppen und Lehrberufen etwa die gleichen sind. Neben dem regelmäßigen Unterricht kann in einzelnen Teilgebieten auch der Besuch außerschulischer Kurse und sonstiger Fortbildungsveranstaltungen vorgesehen werden. Der Studierende soll systematisch zum selbständigen Erwerb des ergänzungsbedürftigen Fachwissens angeleitet und zur Erkenntnis der Notwendigkeit der permanenten Weiterbildung geführt werden. B. Freigegenstände ERWACHSENENBILDUNG Bildungs- und Lehraufgabe: Siehe Humanwissenschaftliche Bildung. Lehrstoff: Legitimation der Erwachsenenbildung (Sozialisation als lebenslanger Prozeß, Mobilität der Berufswelt, Erweiterung politischer Rechte usw.). Standortbestimmung der Erwachsenenbildung im Gesamtbildungssystem. Träger und institutionelle Formen der Erwachsenenbildung. Erwünschte und tatsächliche Zielgruppen der Erwachsenenbildung. Ziele der Erwachsenenbildung (berufliche, soziale, politische, kulturelle usw.). Erwachsenenspezifische Lehr- und Lernmethoden. Evaluationsverfahren, Erteilung von Zertifikaten und Berechtigungen. Reformtendenzen in der Erwachsenenbildung (z. B. in der Gestaltung der Curricula). Didaktische Grundsätze: Siehe Humanwissenschaftliche Bildung. ERWACHSENENBILDUNG — SEMINAR Bildungs- und Lehraufgabe: Siehe Erwachsenenbildung. Lehrstoff: Vertiefung und Ergänzung ausgewählter Inhalte aus dem Lehrstoffkatalog des Freigegenstandes Erwachsenenbildung unter besonderer Berücksichtigung der Schultypen, an denen die zukünftigen Lehrer unterrichten werden. Didaktische Grundsätze: Siehe Erwachsenenbildung. LEBENDE FREMDSPRACHE Bildungs- und Lehraufgabe: Erweiterung und Vertiefung der Kenntnisse in der gewählten Fremdsprache im Sinne der praktischen Sprachbeherrschung und im Hinblick auf die zukünftige Berufstätigkeit. Lehrstoff: Aussprache-, Sprech- und Hörübungen. Wortschatz aus dem Alltags- und aus dem Berufsleben. Lektüre facheinschlägiger Texte. Didaktische Grundsätze: Im Sinne der Bildungs- und Lehraufgabe hat der Unterricht besonders die Sprechfertigkeit zu fördern und den facheinschlägigen Wortschatz zu pflegen. Der Unterricht soll die Lehrgangsteilnehmer in die Lage versetzen, leichtere, facheinschlägige Texte zu verstehen. LEIBESERZIEHUNG Bildungs- und Lehraufgabe: Pflege der Leibesübungen zur Wahrung der Gesundheit und zur Erwerbung einer optimalen Leistungsfähigkeit. Entfaltung der Freude an der Bewegung und Wecken eines gesunden Leistungswillens. Erziehung zur Selbstbeherrschung, zur Hilfsbereitschaft und zu verantwortungsbewußter Einordnung in die Gemeinschaft. Einsicht in die biologische, kulturelle und soziale Bedeutung der Leibesübungen. Wecken des Willens zu außerschulischen Leibesübungen und zu seiner Vermittlung an die Schüler. Lehrstoff: Kräftigungs-, Schmeidigungs- und Lösungsübungen. Haltungs- und bewegungsformende Übungen. Leistungsübungen in der Leichtathletik und an Geräten. Spiele und Tänze. Schwimmen, Schilaufen und Eislaufen. Didaktische Grundsätze: Bei der Auswahl und Durchführung der verschiedenen Übungen sind das Alter der Lehrgangsteilnehmer, ihre physische Voraussetzung für die Leibesübungen und die Verwertbarkeit der Übungen für die Freizeitgestaltung in Internaten zu berücksichtigen. AKTUELLE FACHGEBIETE Bildungs- und Lehraufgabe: Vermittlung grundlegender oder ergänzender Kenntnisse oder praktischer Fertigkeiten in bestimmten aktuellen Fachgebieten. Lehrstoff: Die Auswahl des Lehrstoffes hat je nach den aktuellen Fachgebieten zu erfolgen. Didaktische Grundsätze: Unterrichtsorganisation und Unterrichtsmethode sind so zu wählen, daß eine Bereicherung des Unterrichtes gewährleistet ist und die Einsicht in die Berufswirklichkeit vertieft wird. Anlage III LEHRPLAN FÜR DIE LEHRAMTSAUSBILDUNG FÜR BERUFSSCHULEN (zweisemestrige Ausbildung) I. STUNDENTAFEL II. ALLGEMEINES BILDUNGSZIEL Die zweisemestrige Lehramtsausbildung hat den Studierenden unter Berücksichtigung der Tatsache, daß es sich bei diesen um bereits im Schuldienst stehende Lehrer handelt, jenes ergänzende fachliche Wissen und Können zu vermitteln und zu vertiefen, das sie zur Ausübung des Berufes als Lehrer für berufsbildende Pflichtschulen befähigt. III. LEHRPLÄNE FÜR RELIGIONSPÄDAGOGIK Siehe Anlage II. IV. BILDUNGS- UND LEHRAUFGABEN, DIDAKTISCHE GRUNDSÄTZE SOWIE LEHRSTOFF DER EINZELNEN UNTERRICHTSGEGENSTÄNDE Bildungsziel, didaktische Grundsätze sowie Lehrstoff der einzelnen Unterrichtsgegenstände gelten wie in Anlage II mit der Maßgabe, daß bereits im Schuldienst stehende Lehrer in einer gegenüber der normalen Studiendauer verkürzten Zeit eine konzentrierte Ausbildung erhalten müssen, die zum gleichen Bildungsziel führt. Anlage IV LEHRPLAN FÜR DIE LEHRAMTSAUSBILDUNG FÜR DEN HAUSWIRTSCHAFTLICHEN FACHUNTERRICHT (viersemestrige Ausbildung) I. STUNDENTAFEL II. ALLGEMEINES BILDUNGSZIEL Die viersemestrige Lehramtsausbildung für den hauswirtschaftlichen Fachunterricht hat den Studierenden jenes fachliche Wissen und Können zu vermitteln, das sie zur Ausübung des Berufes als Lehrer für den hauswirtschaftlichen Fachunterricht befähigt. III. LEHRPLÄNE FÜR RELIGIONSPÄDAGOGIK Siehe Anlage II. IV. BILDUNGS- UND LEHRAUFGABEN, DIDAKTISCHE GRUNDSÄTZE SOWIE LEHRSTOFF DER EINZELNEN UNTERRICHTSGEGENSTÄNDE A. Pflichtgegenstände 1. Religionspädagogik Siehe III. 2. Humanwissenschaftliche Bildung Siehe Anlage II. 3. Didaktik der Unterrichtsgegenstände und Schulpraktische Ausbildung a) Bildungs- und Lehraufgabe: Befähigung, unter Berücksichtigung der Erkenntnisse der Humanwissenschaften den Unter- richt selbständig, methodisch richtig und den Anforderungen der einzelnen Schultypen und Unterrichtsgegenstände entsprechend zu gestalten. b) Didaktische Grundsätze: Die Zusammenarbeit zwischen den Lehrern der Humanwissenschaften, der Didaktik der Unterrichtsgegenstände, der schulpraktischen Ausbildung und der Besuchs- und Übungsschulen ist zu intensivieren, insbesondere durch gegenseitige Besuche und fallweise gemeinsame Lehrveranstaltungen. Für die Abhaltung der Übungen in Unterrichtstechnologie empfiehlt sich eine Blockveranstaltung mit Kleingruppen. c) Lehrstoff: DIDAKTIK Analyse und Interpretation der Lehrpläne der einschlägigen berufsbildenden mittleren und höheren Schulen. Planung von Unterrichtseinheiten/Lernphasen. Methoden des Unterrichtes. Durchführung von Schulveranstaltungen. Verwendung von Lehr- und Lernmitteln. Sicherung des Unterrichtsertrages und dessen Kontrolle. Beurteilung von Schülerleistungen. Einführung in die Fachliteratur. UNTERRICHTSTECHNOLOGIE Lernpsychologisch richtiger Einsatz von Unterrichtsmitteln. Unterweisung in der Handhabung der technischen Unterrichtsmittel. Herstellen von Unterrichtsbehelfen. Wartung der Geräte und Behebung kleiner Mängel. LEHRBESUCHE UND LEHRÜBUNGEN Lehrbesuche und Lehrübungen in allen facheinschlägigen Unterrichtsgegenständen der verschiedenen Schultypen (Training des Lehrerverhaltens). Lehrbesprechungen. Selbständige Gestaltung von Unterrichtsstunden in den entsprechenden Gegenständen und Schultypen. 4. Ergänzende Unterrichtsveranstaltungen a) Bildungs- und Lehraufgabe: Weckung des Verantwortungsbewußtseins für die Qualität der Ausbildung und für individuelle und soziale Bildungsarbeit. Vermittlung der Fähigkeit, Fachliteratur lesen und kritisch beurteilen zu können. Vermittlung der Fähigkeit, Widersprüche zwischen wissenschaftlichen sowie arbeitsorganisatorischen Befunden sachlich richtig beurteilen zu können. Erkennen unterschiedlicher wissenschaftlicher Ansätze, ihrer Ergebnisse und Forschungsmethoden mit dem Zweck der Beurteilung von Aussagekraft und Praxisrelevanz. Vermittlung der Fähigkeit, Erkenntnisse aus humanwissenschaftlichen und didaktischen Bereichen bei der Unterrichts- und Erziehungsarbeit anwenden zu können. b) Didaktische Grundsätze: Als Kriterien für die Auswahl des Lehrstoffes sind insbesondere zu beachten: die Aktualität des Lehrstoffes, die Lehrpläne der Schularten, für die die Lehrbefähigung erworben wird, das erreichte Ausbildungsniveau, Fragen des Umweltschutzes. Die Inhalte sind unter Berücksichtigung verschiedener im Unterricht anwendbarer Methoden zu erarbeiten: durch verschiedene Informationsangebote, durch Auseinandersetzung mit Arbeitsmaterialien und Texten, durch Kontakte mit berufsbezogenen Institutionen in Form von Exkursionen, durch Team-Teaching, durch Fallstudien und Rollenspiel. Die erworbenen Kenntnisse, Fertigkeiten und Einstellungen sind mit Hilfe verschiedener Evaluationsverfahren zu überprüfen. c) Lehrstoff: ANATOMIE UND PHYSIOLOGIE Der menschliche Körper als morphologische und funktioneile Einheit, Grundzüge der Embryologie und histologischen Anatomie. Aufbau der Organe und Organsysteme. Vermittlung grundlegender physiologischer Kenntnisse. HYGIENE Aufgaben, Arbeitsbereich und grundlegende Begriffe der Hygiene. Die wechselseitigen Beziehungen des Menschen zu seiner natürlichen und künstlichen Umwelt. Umweltgefahren und Schutzmöglichkeiten. Methoden der Unfallverhütung. Sozialhygiene: Der Mensch in seiner sozialen Bindung, Epidemiologie, Infektionskrankheiten, Vorbeugung und Behandlung. Fortpflanzung, Eugenetik. Psychohygiene: Psychosomatische Gesundheit. Ganzheitskosmetik. Genußmittel, Suchtgifte, Streß, Pubertätsprobleme, Regeneration und Relaxation, hygienische Aspekte und Prävention in der Schule und im Betrieb. SEMINAR FÜR ANATOMIE, PHYSIOLOGIE UND HYGIENE Didaktische Umformung des Lehrstoffes entsprechend den Bildungszielen der einschlägigen Unterrichtsgegenstände in den verschiedenen Schularten. Lektüre (Referate) und Interpretationen von Lehrplänen und Fachliteratur. SÄUGLINGSPFLEGE, HAUSKRANKENPFLEGE UND ERSTE HILFE Säuglingspflege: Vorgeburtliche Vorgänge. Körperbau und Lebensvorgänge sowie Entwicklung des Säuglings und des Kleinkindes. Abgrenzung zum Pathologischen. Pflegemaßnahmen für Mutter und Kind, richtige Lebensweise, richtige Ernährung. Störungen und Erkrankungen des Säuglings und des Kleinkindes. Gesetzliche Maßnahmen zum Schutze von Mutter und Kind. Hauskrankenpflege und Erste Hilfe: Kenntnis von Krankheitserscheinungen und deren Beurteilung hinsichtlich der Zuziehung eines Arztes. Umgang mit Medikamenten und Hausapotheke. Pflege des alten und kranken Menschen in der Familie nach ärztlicher Anordnung. Richtige Hilfeleistung bei plötzlichen Erkrankungen, Verletzungen und Unfällen bis zum Eintreffen des Arztes. Einrichtungen des öffentlichen Gesundheitswesens. ERNÄHRUNGSWISSENSCHAFT Deskriptive Biochemie: Beschreibung der für die menschliche Ernährung wesentlichen organischen Naturstoffe. Dynamische Biochemie: Erläuterung von Stoffwechselvorgängen, Wirkungen von Enzymen und Hormonen als wesentlicher Träger der Lebenserscheinungen. Ernährungsphysiologie: Bearbeitung der Problemkreise Energiebedarf und Energieversorgung, Proteinbedarf und Proteinversorgung, Kohlehydrate und Fette. Angewandte Ernährungswissenschaft: Ermittlung des Ernährungszustandes; vollwertige Ernährung des Gesunden; Veränderungen der Lebensmittel bei der Zubereitung mit besonderer Berücksichtigung der Probleme der Verköstigung in Verpflegungsbetrieben verschiedener Art (Gaststätten, Großküchenbetriebe u, ä.). Anreicherung von Lebensmitteln zur Verbesserung des Nährwertes. SEMINAR FÜR ERNÄHRUNGSLEHRE, LEBENSMITTEL- UND DIÄTKUNDE Didaktische und methodische Probleme des Ernährungslehreunterrichtes. Methodische Gliederung und Darbietung des Lehrstoffes aus den Vorlesungen Ernährungstechnologie und „Diätetik" sowie „Ernährungswissenschaft" für die verschiedenen Schularten. Demonstration von Versuchen zur Veranschaulichung des Lehrstoffes. ERNÄHRUNGSTECHNOLOGIE UND DIÄTETIK Die verschiedenen Kostformen und ihre Bedeutung für die Volksgesundheit und die Erhaltung der Leistungsfähigkeit. Die wichtigsten Diätformen. Koordinierung ernährungsphysiologischer Grundsätze und küchentechnischer Gegebenheiten in hauswirtschaftlichen Klein- und Großbetrieben. Verfahren zur Haltbarmachung von Lebensmitteln. KÜCHENWIRTSCHAFTLICHE PRAXIS Anwendung der physiologischen, ernährungswissenschaftlichen und ökonomischen Erkenntnisse auf alle Kostformen inklusive Feinküche, internationale Küche und Diätküche. Moderne Unterrichts- und Arbeitsformen für den Unterricht in Lehr- und Betriebsküchen. Die Planung der Arbeit nach den Grundsätzen und Methoden moderner Arbeitsorganisation. Planung und Einrichtung von Lehr- und Betriebsküchen. SERVIERKUNDLICHE PRAXIS Tischkultur im Haushalt und Lehrhaushalt. Service und Serviceorganisation im gastgewerblichen Betriebsbereich unterschiedlicher Rangordnung. Verschiedene Organisationsformen der servierkundlichen Praxis. Die Planung der Arbeit nach den Grundsätzen von Methoden neuer Formen der Arbeitsorganisation. SOZIOÖKONOMIE UND TECHNOLOGIE DER HAUSWIRTSCHAFTLICHEN BETRIEBE Soziale und ökonomische Funktionen des Familienhaushaltes. Arten und Formen hauswirtschaftlicher Betriebe — Aufgaben und Leistungsstruktur. Aufgaben und Methoden der Betriebsführung. Der Lehrhaushalt und seine Funktion — Planung und Einrichtung von Schulwerkstätten (Grundausstattung). Technologie der in den hauswirtschaftlichen Betrieben verwendeten Materialien. Technisierung in den Arbeitsbereichen des hauswirtschaftlichen Kleinbetriebes (Wohnung, Ernährung, Kleidung). Technisierung und Automation im hauswirtschaftlichen Großbetrieb unter besonderer Berücksichtigung der Aufgabenstellung und Leistungsstruktur erwerbswirtschaftlicher und unterhaltswirtschaftlicher Betriebe. Unfallgefahren und Unfallschutz. SEMINAR FÜR SOZIOÖKONOMIE UND TECHNOLOGIE DER HAUSWIRTSCHAFTLICHEN BETRIEBE Lektüre (Referate) und Interpretation einschlägiger Literatur. Auswahl und didaktische Umformung des Lehrstoffes im Hinblick auf das Bildungsziel einschlägiger Unterrichtsgegenstände in verschiedenen Schularten. HAUSWIRTSCHAFTLICHE BETRIEBSTECHNIK UND ARBEITSORGANISATION Anwendung unterschiedlicher Arbeitstechniken unter Berücksichtigung organisatorischer, ökonomischer und didaktischer Grundsätze. Fachgemäße Anwendung und Erprobung von Pflege- und Reinigungsmitteln. Arbeitsgeräte und Maschinen, ihre Verwendung und Pflege. Arbeitsablauf- und Arbeitszeitstudien für hauswirtschaftliche Klein- und Großbetriebe. Heim- und Gartenpflanzen, Kulturmethoden und Pflege. Dekorative Ausgestaltung von Räumen. FREMDENVERKEHRSLEHRE UND FREMDENVERKEHRSPOLITIK Definition und Bedeutungswandel des Begriffes Fremdenverkehr. Arten und Formen des Fremdenverkehrs. Fremdenverkehrsbetriebe. Fremdenverkehr und Wirtschaft. Fremdenverkehr und Gesellschaft. Organisation des österreichischen Fremdenverkehrs. Fremdenverkehrspolitische Ziele. Instrumente der Fremdenverkehrspolitik. Angewandte Fremdenverkehrspolitik. SCHULPRAKTIKUM Jeder Studierende hat im Rahmen der schulpraktischen Ausbildung ein Schulpraktikum an einer einschlägigen berufsbildenden mittleren bzw. höheren Schule im Ausmaß von zwei Wochen zu absolvieren. Das Schulpraktikum ist nach Möglichkeit zu Beginn des 4. Semesters vorzusehen. Das Schulpraktikum soll den Studierenden die Möglichkeit geben, durch kontinuierliche selbständige Führung des Unterrichtes in mindestens einem theoretischen und einem praktischen Unterrichtsgegenstand ihrer Fachrichtung im Gesamtausmaß von mindestens 15 Wochenstunden sowie Teilnahme an Veranstaltungen der Schule ihre Unterrichtserfahrungen zu vertiefen und Einblick in den Ablauf des Schulgeschehens zu gewinnen. BETRIEBSKÜCHENPRAKTIKUM Jeder Studierende hat während des Studiums ein Praktikum in der Betriebsküche eines Lehrhaushaltes (Schule) im Ausmaß von zwei Wochen zu absolvieren. Das Praktikum ist nach Möglichkeit im 2. Semester anzusetzen. Dabei sind die Studierenden mit der Organisation und Führung einer solchen Betriebsküche vertraut zu machen. B. Freigegenstände ERWACHSENENBILDUNG Siehe Anlage II. POLITISCHE BILDUNG Siehe Anlage II. SPRECHTECHNIK Bildungs- und Lehraufgabe: Vermittlung grundlegender Einsichten in die Bedeutung richtiger Sprech- und Atmungstechnik für die Gesundheit. Motivation zum richtigen Verhalten in dieser Hinsicht. Lehrstoff: Physiologie und Pathologie der Atmung. Physiologie und Pathologie der Stimme. Phonetische Grundlagen. Konstitution und Sprache. Morphologie der Sprechorgane. Physiologie und Pathologie der Sprachlaute. Atmungsübungen. Stimmbildende Übungen. Artikulationsübungen. Berufliche Verwendung der Atmung, Stimme und Artikulation. Didaktische Grundsätze: Auf die Verbindung theoretischer Einsichten mit dem praktischen Tun in geeigneten Übungen ist besonderer Wert zu legen. LEIBESERZIEHUNG Siehe Anlage IL AKTUELLE FACHGEBIETE Siehe Anlage II. Anlage IV a LEHRPLAN FÜR DIE LEHRAMTSAUSBILDUNG FÜR DEN HAUSWIRTSCHAFTLICHEN FACHUNTERRICHT (Übergangsbestimmungen für das Studienjahr 1976/77) I. STUNDENTAFEL II. ALLGEMEINES BILDUNGSZIEL Die Übergangsbestimmungen für das Studienjahr 1976/77 sollen den Studierenden, die im Schuljahr 1975/76 das Studium an einer Berufspädagogischen Lehranstalt begonnen haben, in einem zweisemestrigen Studium jenes fachliche Wissen und Können vermitteln, das sie zur Ausübung des Berufes als Lehrer für den hauswirtschaftlichen Fachunterricht befähigt. III. LEHRPLÄNE FÜR RELIGIONSPÄDAGOGIK Siehe Anlage II. IV. BILDUNGS- UND LEHRAUFGABEN, DIDAKTISCHE GRUNDSÄTZE SOWIE LEHRSTOFF DER EINZELNEN UNTERRICHTSGEGENSTÄNDE Bildungsgrad, didaktische Grundsätze sowie Lehrstoff der einzelnen Unterrichtsgegenstände gelten wie in Anlage IV mit der Maßgabe, daß die Studierenden im Studienjahr 1976/77 einen Abschluß ihres Bildungsganges erhalten, der ihren durch den Besuch der Berufspädagogischen Lehranstalt nachgewiesenen Vorkenntnissen entspricht. Anlage V LEHRPLAN FÜR DIE LEHRAMTSAUSBILDUNG FÜR DEN HAUSWIRTSCHAFTLICHEN FACHUNTERRICHT (sechssemestrige Ausbildung) I. STUNDENTAFEL II. ALLGEMEINES BILDUNGSZIEL Die sechssemestrige Lehramtsausbildung für den hauswirtschaftlichen Fachunterricht hat die Studierenden, die weder eine Höhere Lehranstalt für wirtschaftliche Frauenberufe noch eine Höhere Lehranstalt für landwirtschaftliche Frauenberufe noch eine Höhere Lehranstalt für Fremdenverkehrsberufe abgeschlossen haben, in den für den hauswirtschaftlichen Fachunterricht relevanten Unterrichtsgegenständen an das Bildungsziel dieser Schularten heranzuführen und ihnen sodann jenes fachliche Wissen und Können zu vermitteln, das sie zur Ausübung des Berufes als Lehrer für den hauswirtschaftlichen Fachunterricht befähigt. III. LEHRPLÄNE FÜR RELIGIONSPÄDAGOGIK Siehe Anlage II. IV. BILDUNGS- UND LEHRAUFGABEN, DIDAKTISCHE GRUNDSÄTZE SOWIE LEHRSTOFF DER EINZELNEN UNTERRICHTSGEGENSTÄNDE A. Pflichtgegenstände 1. Religionspädagogik Siehe III. 2. Humanwissenschaftliche Bildung Siehe Anlage II. 3. Politische und wirtschaftswissenschaftliche Bildung a) Bildungs- und Lehraufgabe: Erwerben des für die Ausbildung zum Lehrer für den hauswirtschaftlichen Fachunterricht grundlegenden fachlichen Wissens und Könnens. Schulen der Fähigkeit, Fachliteratur lesen und kritisch beurteilen zu können. Schulen der Fähigkeit, Widersprüche zwischen wissenschaftlichen sowie arbeitsorganisatorischen Befunden sachlich richtig beurteilen zu können. b) Didaktische Grundsätze: Die Auswahl des Lehrstoffes ist unter Berücksichtigung des in der Vorbildung erreichten Ausbildungsniveaus und in Anpassung an die Aufgaben der Höheren Lehranstalt für wirtschaftliche Frauenberufe, der Höheren Lehranstalt für landwirtschaftliche Frauenberufe bzw. der Höheren Lehranstalt für Fremdenverkehrsberufe vorzunehmen. Die Erarbeitung der Lehrinhalte soll unter Berücksichtigung der in der höheren Schule erworbenen kognitiven Fähigkeiten erfolgen. c) Lehrstoff: RECHTSKUNDE Staats- und Rechtsordnung, Grundbegriffe des Rechtes. Bürgerliches Recht Personenrecht: Arten der Person. Beginn und Endigung der Rechtsperson. Rechts- und Handlungsfähigkeit. Rechtlich bedeutsame Altersstufen. Gesetzliche Stellvertretung. Sachenrecht: Eigentum — Besitz— Inhabung. Eigentumserwerb. Eigentumsbeschränkungen. Eigentumsschutz. Pfandrecht. Reallast. Baurecht. Wohnungseigentum. Schuldrecht: Schuldverhältnisse auf Grund von Rechtsgeschäften. Der Vertrag. Abschluß und Erfüllung von Verträgen, Gewährleistung, Vertragstypen. Sicherung, Änderung und" Endigung von Forderungen. Gewerberecht. Arbeits- und Sozialrecht. Grundzüge der Sozialversicherung. Konsumentenrecht (Fallstudien). VOLKSWIRTSCHAFTSLEHRE Grundbegriffe der, Volkswirtschaftlehre: Natürliche und gesellschaftliche Grundlagen der Wirtschaft. Die Produktion: Produktionsfaktoren. Unternehmen und Betriebe: Begriff, Rechtsformen, Unternehmungszusammenschlüsse. Die Güterverteilung: Marktwirtschaft und Planwirtschaft. Volkseinkommen und Sozialprodukt. Die Einkommensarten. Der öffentliche Haushalt und seine Bedeutung für die Wirtschaft. Funktionen des Handels, der Außenhandel. Funktionen des Geldes, Geldwert (Binnenwert und Außenwert, Geldwertänderung, Inflation und Deflation); die Oesterreichische Nationalbank; Bank- und Kreditwesen. Der Konsum: Beeinflussung und Wandlung der Konsumgewohnheiten. Marktforschung; Konsumberatung. Internationale Wirtschaftsabkommen. Konjunkturen und Krisen. 4. Didaktik der Unterrichtsgegenstände und schulpraktische Ausbildung Siehe Anlage II. 5. Ergänzende Unterrichtsveranstaltungen Anatomie, Physiologie, Hygiene, Seminar für Anatomie, Physiologie und Hygiene, Säuglingspflege, Hauskrankenpflege und Erste Hilfe, Ernährungswissenschaft (3. und 4. Semester), Seminar für Ernährungslehre, Lebensmittelkunde und Diätkunde, Ernährungstechnologie und Diätetik, Küchenwirtschaftliche Praxis, Servierkundliche Praxis, Sozioökonomie und Technologie der hauswirtschaftlichen Betriebe, Seminar für Sozioökonomie und Technologie der hauswirtschaftlichen Betriebe, Hauswirtschaftliche Betriebstechnik und Arbeitsorganisation, Fremdenverkehrslehre und Fremdenverkehrspolitik: Siehe Anlage IV. BETRIEBLICHES RECHNUNGSWESEN Bildungs- und Lehraufgabe: Siehe Z. 3 lit. a. Lehrstoff: Buchhaltung: Einführung in das System der doppelten Buchhaltung. Einheitskontenrahmen des ÖKW. Formen der doppelten Buchhaltung, insbesondere die Durchschreibebuchhaltung und die Maschinenbuchhaltung. Gesetzliche Buchhaltungsbestimmungen. Der Jahresabschluß unter Beachtung der handels- und steuerrechtlichen Vorschriften. Buchhaltung und Bilanz der Personen- und Kapitalsgesellschaften. Steuerlehre. Lohnverrechnung und Lohnbuchhaltung. Zusammenhängender, auswertbarer Geschäftsgang eines Hotel- oder Gastgewerbebetriebes im manuellen Durchschreibeverfahren. Wirtschaftsrechnen: Fremdwährungen und Kursnotierungen; Valutenrechnung. Kettensatz. Einführung in das Maschinenrechnen. Kaufmännische Zinsrechnung, Terminrechnung einschließlich Ratenrechnung, Diskontrechnung, Devisenrechnung, Effektenrechnung und Kontokorrentrechnung. Kostenrechnung : Kostenlehre, Kostenrechnung (Kostenarten-, Kostenstellen- und Kostenträgerrechnung); praktische Beispiele der Betriebsabrechnung und Kalkulationen, insbesondere das Hotel- und Gastgewerbebetriebes. Didaktische Grundsätze: Siehe Z. 3 lit. b. BETRIEBSWIRTSCHAFTSLEHRE EINSCHLIESSLICH SCHRIFTVERKEHR Bildungs- und Lehraufgabe: Siehe Z. 3 lit. a. Lehrstoff: Arten der Betriebe; Betriebsfaktoren; Betriebskreislauf. Marktformen, Marktforschung, Marketingtechniken einschließlich Werbung. Die Elemente des wirtschaftlichen Verkehrs; die Beschaffung und der Verkauf der Güter. Arten der Waren. Der Einkauf und seine Bedeutung. Der Kaufvertrag in wirtschaftlicher Beziehung und der damit verbundene Schriftverkehr. Der Schriftverkehr in und mit Betrieben des Tourismus unter Berücksichtigung der Werbung. Die Zahlung und der damit verbundene Schriftverkehr. Das Akkreditiv. Der Kredit und der damit verbundene Schriftverkehr. Wertpapiere. Der Wechsel und seine wirtschaftlichen Aufgaben. Handelsregister und Firmenrecht. Wirtschaftliche und rechtliche Grundlagen des Handels. Wesen und Bedeutung des Import-, Export- und Transithandels; die Zölle. Grundzüge des Schriftverkehrs im Versicherungsgeschäft. Strukturelle Probleme im Betrieb. Öffentliche Institutionen und Verbände. Der Schriftverkehr mit Behörden, Berufsverbänden und Sozialversicherungsträgern. Der Schriftverkehr zwischen Dienstnehmer und Dienstgeber. Didaktische Grundsätze: Siehe Z. 3 lit. b. ERNÄHRUNGSWISSENSCHAFT (1. und 2. Semester) Bildungs- und Lehraufgabe: Siehe Z. 3 lit. a. Lehrstoff: Aufgabe und Zusammensetzung der Nahrung. Physiologie der Ernährung: Bedeutung der Nähr-, Wirk- und Genußstoffe für den menschlichen Körper. Ihre physiologischen Aufgaben und Wirkungen: Vorgänge bei Ab- und Umbau der Stoffe im Organismus. Der Nährstoffbedarf des Menschen. Einführung in die Lebensmittelkunde: Nahrungsmittel — Arten, Zusammensetzung, Nährwert, Aufbewahrung. Würz- und Genußmittel: Moderne Produktions-, Verarbeitungs- und Konservierungsmethoden für Lebensmittel; ihre Bedeutung für die Rationalisierung der Arbeit in der Küche. Richtlinien für eine ausreichende, gesunde und zweckmäßige Kost. Verschiedene Kostformen für Gesunde unter Berücksichtigung der einzelnen Alters- und Berufsgruppen. Diätkunde: Allgemeine Richtlinien für Diätkost. Die wichtigsten Diätformen und Spezialdiäten für Kranke. Übungen im Aufstellen von Speisenfolgen, Tages- und Wochenspeiseplänen sowie Nährwertberechnungen für Gesunde und Kranke. Einführung in die wichtigsten Bestimmungen und in die Handhabung des Lebensmittelgesetzes. Einführung in die Fachliteratur. Didaktische Grundsätze: Siehe Z. 3 lit. b. KÜCHENPRAXIS UND KÜCHENFÜHRUNG Bildungs- und Lehraufgabe: Siehe Z. 3 lit. a. Lehrstoff: Einführung in den Küchenbetrieb. Richtlinien für Einkauf, Übernahme, Lagerhaltung und Verrechnung von Lebensmitteln. Übungen zur Beherrschung der Arbeitstechniken in der Küche. Funktion und Verwendung der Küchengeräte und -maschinen des Haushaltes und Großküchenbetriebes. Die grundlegenden Arten des Garmachens; Grundrezepte verschiedener Speisen. Zubereitung einfacher Speisen und Getränke für Haushalt und Großküche, auch unter Verwendung von Halb- und Fertigfabrikaten. Abänderungen und Erweiterungen der Grundrezepte für die Feinküche. Zubereitung von Speisen verschiedener Diätformen. Konservieren von Lebensmitteln und Speisen. Mengenberechnung, Material-, Preis- und Nährwertberechnungen für Haushalt und Großküche. Führung von Lagerkarteien. Erstellung von Speiseplänen für verschiedene Verpflegungsbetriebe (wie Großküche, Restaurant). Erstellung von Arbeitsablauflisten. Erstellung von Organisationsplänen für den Großküchenbetrieb. Vorratswirtschaft und damit verbundene Probleme. Didaktische Grundsätze: Siehe Z. 3 lit. b. SERVIERKUNDE Bildungs- und Lehraufgabe: Siehe Z. 3 lit. a. Lehrstoff: Grundkenntnisse über Tischgeräte, Tischdecken und Servieren für Haushalte und Betriebe. Tischgestaltung und Servieren bei verschiedenen Mahlzeiten und für besondere Anlässe. Einführung in die Getränkekunde. Didaktische Grundsätze: Siehe Z. 3 lit. b. HAUSHALTSTECHNIK Bildungs- und Lehraufgabe: Siehe Z. 3 lit. a. Lehrstoff: Raumgestaltung: Elemente der Raumgestaltung: Wände, Fußböden, Heimtextilien und Möbel, Beheizungs- und Beleuchtungsanlagen. Instandhaltung von Wohn- und Wirtschaftsräumen mit Berücksichtigung rationeller Arbeitseinteilung und fachgemäßer Arbeitsverfahren. Die wichtigsten Pflege- und Reinigungsmittel sowie Arbeitsgeräte und -maschinen (ihre Funktion und Instandhaltung). Einrichtung und Gestaltung von Wohn- und Wirtschaftsräumen hinsichtlich ihrer Zweckmäßigkeit und Wohnlichkeit. Anfertigung von Raumskizzen, Raum- und Möblierungsplänen für Haushalte und einschlägige Betriebe. Hausrat, seine Materialbeschaffenheit und Pflege. Wäsche und Bekleidung: Grundlegendes über Materialbeschaffenheit als Voraussetzung für sachgemäße Pflege und Reinigung. Verschiedene Waschverfahren und Techniken des Bügeins für Haushalte und Betriebe. Pflegearbeiten an Lederwaren und lederähnlichen Materialien. Grundkenntnisse über die Planung eines Gartens und die Pflege von Pflanzen, einschließlich Schnittblumen und Zimmerpflanzen. Didaktische Grundsätze: Siehe Z. 3 lit. b. HAUSWIRTSCHAFTLICHE BETRIEBSORGANISATION Bildungs- und Lehraufgabe: Siehe Z. 3 lit. a. Lehrstoff: Durchführung von Organisationsaufgaben in verschiedenen wirtschaftlichen Betrieben unter Anwendung der in Küchenführung und Küchenpraxis, Servierkunde und Haushaltstechnik erworbenen Kenntnisse. Gefahren im Betrieb und deren Verhütung. Erstellung von Organisationsplänen für bestimmte Arbeitsaufgaben. Didaktische Grundsätze: Siehe Z. 3 lit. b. BETRIEBSWIRTSCHAFTSLEHRE DES TOURISMUS Bildungs- und Lehraufgabe: Siehe Z. 3 lit. a. Lehrstoff: Einführung in die Fremdenverkehrslehre: Aufgaben und Ziele der Fremdenverkehrswirtschaft. Die Fremdenverkehrszweige. Arten der Fremdenverkehrsbetriebe. Betriebsablauf im Beherbergungsbetrieb (Zimmerplan, Meldewesen, Fremdenbuch, Gästekartei, Gästebetreuung). Behördliche Vorschriften für Betriebe (Gesundheits- und Baubehörden, Arbeitsinspektorat usw.). Volkswirtschaftliche, soziale und kulturelle Bedeutung des Tourismus (Verwendung statistischen Materials). Fremdenverkehrswerbung : Werbemittel. Aufgaben des Reisebüros. Aufgaben der Kurverwaltung. Fremdenverkehrspolitik: Aufgaben von Staat, Land und Gemeinden. Private Maßnahmen zur Förderung des Tourismus. Didaktische Grundsätze: Siehe Z. 3 lit. b. SCHULPRAKTIKUM Siehe Anlage IV. BETRIEBSKÜCHENPRAKTIKUM Siehe Anlage IV. FERIALPRAKTIKUM Bildungs- und Lehraufgabe: Das Praktikum dient der Ergänzung und Vervollkommnung der in den praktischen Unterrichtsgegenständen erworbenen Kenntnisse und Fertigkeiten sowie dem Gewinnen von Einblick in die Berufswirklichkeit. Es ist nach Abschluß des 2. Semesters im Ausmaß von zwei Monaten in Einrichtungen des Tourismus, des Sozial- und Wohlfahrts- oder des Schul- und Internatswesens abzuleisten. Neben der im Vordergrund stehenden Küchenpraxis und Küchenführung soll der Studierende möglichst alle Sparten des Großküchenhaushaltes kennenlernen. Didaktische Grundsätze: Das Praktikum ist zum Beispiel in Beherbergungs- und Verpflegungsbetrieben, Fremdenverkehrseinrichtungen sonstiger Art, in Wirtschaftsbetrieben von Wohlfahrtsanstalten, Internaten, Heimen oder auch in Lehrhaushalten, die mit mittleren oder höheren Schulen verbunden sind und betriebsmäßig geführt werden, in Österreich abzuleisten, wobei ein möglichst vollständiger Einblick in die Organisationsprobleme und -aufgaben des Betriebes zu vermitteln ist. Das Praktikum bedarf der sorgfältigen Vorbereitung durch die Schulleitung und die Lehrer. Die Auswahl geeigneter Praxisstellen bleibt grundsätzlich den Studierenden vorbehalten. Die Schulleitung hat jedoch Sorge zu tragen, daß in Zusammenarbeit mit den zuständigen Schulbehörden und den entsprechenden Interessenvertretungen geeignete Praxisstellen in genügender Zahl zur Verfügung stehen, und die Studierenden entsprechend zu beraten. Sie hat ferner für die Supervision der Praktikanten an deren Arbeitsstelle durch Lehrer zu sorgen, die mit den Aufgaben und Problemen des Praktikums hinlänglich vertraut sind und den Praktikanten in allen die Absolvierung des Praktikums betreffenden Fragen beratend und helfend zur Seite stehen können. Die Praktikanten haben ein Arbeitsheft (Werkbuch) zu führen, in dem ihre täglichen Arbeitsvorgänge schlagwortartig aufzuzeichnen sind. Dieses Arbeitsheft ist dem von der betreffenden Schulleitung bestellten Organ zu Beginn des 3. Semesters zur Einsicht und Abzeichnung vorzulegen. Die Direktion kann Praktikanten, die durch Krankheit das Praktikum nach dem 2. Semester nachweislich zur Gänze oder zum Teil nicht absolvieren konnten, die Möglichkeit einräumen, das Praktikum zu einem späteren Zeitpunkt auch in Teilen nachzuholen. Das Praktikum muß jedoch bis zum Beginn des 6. Semesters abgeschlossen sein. B. Freigegenstände STENOTYPIE UND PHONOTYPIE Bildungs- und Lehraufgabe: Befähigung, etwa 100 Silben pro Minute bzw. 1500 Reinanschläge in zehn Minuten zu schreiben. Lehrstoff: Kurzschrift: Verkehrsschrift und Elemente der Eilschrift. Diktate mit steigender Geschwindigkeit, Schnellschreibübungen, Lesen und Übertragen von eigenen Stenogrammen. Maschinschreiben: Methodische Erarbeitung des Tastenfeldes im Zehn-Finger-Blindschreiben einschließlich der Umlaute und Satzzeichen sowie der Zahlen und Zeichen nach den „Richtlinien für Maschinschreiben" des Österreichischen Zentrums für Wirtschaftlichkeit und Produktivität; richtige Anwendung der Hervorhebungsarten. Geläufigkeitsübungen zur Leistungssteigerung. Grundsätze der Übertragungstechnik (Diktiergeräte). Anfertigung von Abschriften. Die äußere Form und der Aufbau des Geschäftsbriefes. Kenntnis der wichtigsten Vervielfältigungsverfahren. Maschinenkunde: Bedienung aller Einrichtungen der Schreibmaschine. Pflege der Schreibmaschine. Didaktische Grundsätze: Siehe Unterabschnitt A, Z. 3 lit. b. ERWACHSENENBILDUNG Siehe Anlage II. POLITISCHE BILDUNG Siehe Anlage II. SPRECHTECHNIK Siehe Anlage IV. LEIBESERZIEHUNG Siehe Anlage II. AKTUELLE FACHGEBIETE Siehe Anlage II. Anlage VI/1 LEHRPLAN FÜR DIE LEHRAMTSAUSBILDUNG FÜR DEN GEWERBLICHEN FACHUNTERRICHT FACHRICHTUNG DAMENKLEIDERMACHEN (viersemestrige Ausbildung) I. STUNDENTAFEL II. ALLGEMEINES BILDUNGSZIEL Die viersemestrige Lehramtsausbildung für den gewerblichen Fachunterricht (Fachrichtung Damenkleidermachen) hat den Studierenden jenes fachliche Wissen und Können zu vermitteln, das sie zur Ausübung des Berufes als Lehrer für den gewerblichen Fachunterricht (Fachrichtung Damenkleidermachen) befähigt. III. LEHRPLÄNE FÜR RELIGIONSPÄDAGOGIK Siehe Anlage II. IV. BILDUNGS- UND LEHRAUFGABEN, DIDAKTISCHE GRUNDSÄTZE SOWIE LEHRSTOFF DER EINZELNEN UNTERRICHTSGEGENSTÄNDE A. Pflichtgegenstände 1. Religionspädagogik Siehe III. 2. Humanwissenschaftliche Bildung Siehe Anlage II. 3. Didaktik der Unterrichtsgegenstände und schulpraktische Ausbildung Siehe Anlage IV. 4. Politische und wirtschaftswissenschaftliche Bildung BETRIEBSWIRTSCHAFTSLEHRE Bildungs- und Lehraufgabe und Didaktische Grundsätze: Siehe Z. 5 lit. a und b. Lehrstoff: Grundsätze moderner ökonomischer Betriebsführung und ihre Auswirkung auf Buchhaltung, Kostenrechnung und Kalkulation. Auswertung von Zahlenmaterial aus der Buchhaltung und Kostenrechnung für betriebswirtschaftliche und steuerliche Belange. 5. Ergänzende Unterrichtsveranstaltungen a) Bildungs- und Lehraufgabe: Weckung des Verantwortungsbewußtseins für die Qualität der Ausbildung und für individuelle und soziale Bildungsarbeit. Vermittlung der Fähigkeit, Fachliteratur lesen und kritisch beurteilen zu können. Vermittlung der Fähigkeit, Widersprüche zwischen wissenschaftlichen sowie arbeitsorganisatorischen Befunden sachlich richtig beurteilen zu können. Erkennen unterschiedlicher wissenschaftlicher Ansätze, ihre Ergebnisse und Forschungsmethoden mit dem Zweck der Beurteilung von Aussagekraft und Praxisrelevanz. b) Didaktische Grundsätze: Kriterien für die Auswahl des Lehrstoffes sind insbesondere: die Aktualität des Lehrstoffes, die Lehrpläne der Schularten, für die die Lehrbefähigung erworben wird, das erreichte Ausbildungsniveau, Fragen des Umweltschutzes. Erarbeitung der Inhalte durch verschiedene Informationsangebote, durch Auseinandersetzung mit Arbeitsmaterialien und Texten, unter Berücksichtigung verschiedener im Unterricht anwendbarer Methoden, durch Kontakte mit berufsbezogenen Institutionen in Form von Exkursionen, durch Team-Teaching. Förderung kreativer Kräfte durch Schaffung von Möglichkeiten zu freier Gestaltung. Überprüfung der erworbenen Kenntnisse, Fertigkeiten und Einstellungen mit Hilfe verschiedener Evaluationsverfahren. c) Lehrstoff: SPRACH- UND SPRECHERZIEHUNG Theorie und Praxis der Stimm- und Sprechbildung. Gewöhnung an richtige und deutliche Lautbildung sowie an fließendes, mundartfreies, auch in größeren Räumen verständliches Sprechen. Häufige Übungen im freien Sprechen, Referate mit anschließender Diskussion. Übungen im sinngemäßen Lesen, fortschreitend vom sprechtechnisch richtigen Wörterlesen zum Ausdruckslesen. Führung von Diskussions- und Sitzungsprotokollen. Artikel aus Zeitungen und Zeitschriften mit anschließender Diskussion über Stil und Sprache. KULTURGESCHICHTE DER MODE Stilmerkmale der wichtigsten Abschnitte der Geschichte der Mode. Die Mode des 19. und 20. Jahrhunderts, die europäischen Modezentren und die Wiener Mode. Trachten und Trachtenerneuerung. Erfassen der Mode als Kulturphänomen (Mode als Ausdruck einer Zeit, ihr Zusammenhang mit anderen Kulturgebieten). Einsicht in die Bedeutung der Geschichte der Mode für das Modeschaffen der Gegenwart. SEMINAR FÜR ARBEITSORGANISATION Grundsätze für die zweckmäßige Organisation von Arbeitssystemen (Zusammenwirken von arbeitenden Menschen, Betriebsmitteln und Arbeitsgegenständen). Erstellen von Fertigungs-, Arbeitsablauf- und Arbeitsverteilplänen zur Verbesserung von Arbeitsverfahren und Arbeitsmethoden. Arbeitsablaufgerechte Gestaltung von Arbeitsplätzen und Hilfsmitteln unter Berücksichtigung der Arbeitsbedingungen. Wirtschaftlichkeitsberechnungen. TEXTILCHEMIE UND TEXTILTECHNOLOGIE Grundbegriffe aus organischer und anorganischer Chemie. Chemischer und physikalischer Aufbau natürlicher und synthetischer Faserstoffe unter Einbeziehung der daraus resultierenden Eigenschaften und möglicher Eigenschaftsänderungen. Überblick über die wichtigsten Technologien der Fadenbildung sowie bekannter Techniken und Verfahrensabläufe bei der Erzeugung einer textilen Fläche. Grundlegende chemische und physikalische Methoden der Veredelung handelsüblicher Textilien. Kenntnis der Faserstoffe und Textilien und der Methoden der Stoffuntersuchung. CHEMOTECHNISCHE ÜBUNGEN Verschiedene Versuche zur Veranschaulichung von wichtigen chemischen und physikalischen Mechanismen und Abläufen in Textilchemie und Textiltechnologie. Typreaktionen der häufigsten Faserrohstoffe und Feststellung von Mischungen bzw. rohstofftypischen Veredelungen. SEMINAR FÜR TEXTILTECHNOLOGIE Sachgemäße Auswahl und didaktische Umformung des Lehrstoffes aus Materialienkunde und Textilchemie im Hinblick auf das Bildungsziel des Unterrichtsgegenstandes in den verschiedenen Schulstufen der facheinschlägigen Schultypen. Anlegen einer Sammlung typischer Stoffe aus Natur- und Synthesefasern in den wichtigsten Techniken der Flächenbildung und Veredelung. Durchführung von Exkursionen in facheinschlägige Betriebe. FERTIGUNGSLEHRE UND MASCHINENKUNDE Betriebs- und Arbeitsmittel für Gewerbe und Bekleidungsindustrie. Verwendung und Pflege; Ein- und Ausbau von Einzelteilen. Arbeitsmethode mit besonderer Berücksichtigung der Paßform- und Abänderungslehre. Rationelle Arbeitsmethoden in Gewerbe und Industrie. Einrichtung von Schulwerkstätten nach dem Gesichtspunkt der Wirtschaftlichkeit und Zweckmäßigkeit. SEMINAR FÜR FERTIGUNGSLEHRE Übungen zum methodischen Aufbau des gewerblichen Fachunterrichtes in den verschiedenen Schularten. Didaktische Übungen im Lösen von fachtechnischen Themen, Didaktische Übungen im Erstellen von Arbeitsplänen (Fertigungspläne, Arbeitsablaufpläne und Arbeitsverteilungspläne). Übungen im Bewerten von Schülerleistungen. GEWERBLICHE FERTIGUNGSPRAXIS Ausführung von Werkstücken in französischer Machart und Teilarbeiten in praxisbezogenen Fertigungstechniken nach den Methoden der modernen Arbeitsplanung unter Berücksichtigung der Bildungsziele der verschiedenen Schularten. Übungen im Rrkennen von Paßformfehlern und deren Behebung. Gestalten von Arbeitsprogrammen unter Anwendung moderner Unterrichtsformen. BEKLEIDUNGSTECHNISCHE FERTIGUNGSPRAXIS Beispiele industrieller Fertigungsmethoden unter besonderer Berücksichtigung der englischen Machart. Die Arbeitsverfahren im Zuschnitt, in der Näherei und in der Bügelei unter Beachtung verschiedener Arbeitstechniken und -systemen. Die Arbeitsvorbereitung (AV) und die Antragsbearbeitung. Wirtschaftlichkeksberechnungen. MODETECHNIK Verschiedene Modetechniken unter Berücksichtigung der Stoffstruktur und der Anwendungsbereiche. Umsetzen von Entwürfen. Auswerten von Arbeitsanleitungen, Arbeitsskizzen und Modephotos. SEMINAR FÜR SCHNITTKONSTRUKTION Konstruktion von Schnitten nach den an den facheinschlägigen Schularten gebräuchlichen Schnittsystemen. Schwierige Schnittentwicklungen für verschiedene Körpermaße und Körperhaltungen nach Modebildern und eigenen Entwürfen. Aufbau der Maßtabellen. Abänderung von Schnitten für die industrielle Fertigung. Schnittgradierungen. Anfertigen von Schablonen für die industrielle Fertigung (Stoff, Futter- und Einlageschablone). SEMINAR FÜR MODELLARBEIT Modellieren nach gestellten Themen. Erstellung von Modellschnitten nach Modebildern und eigenen Entwürfen. Übungen im Auswerten und Beurteilen von Schülerarbeiten hinsichtlich Entwurf und Ausführung. AKTZEICHNEN Übungen zum Erfassen der Proportionen des menschlichen Körpers und zum Erkennen von Formen und Linien. Zeichnerische Darstellung in verschiedenen graphischen Techniken. Figurale Bewegungsstudien als Grundlage für das Modezeichnen. ENTWURFZEICHNEN Übungen zum Erfassen von Modelinien und modischen Details. Darstellung guter Proportionen und modischer Farbstellungen. Herstellung von Entwürfen für die Fertigungspraxis. Werkzeichnungen, Tafelzeichnungen und Schriftübungen. Anordnen von Schaustücken in Vitrinen, Schaufenstern und Ausstellungsräumen. KUNSTHANDWERKLICHE ÜBUNGEN Verarbeitungstechniken verschiedener Materialien zur Herstellung kunsthandwerklicher Gegenstände. Übungen im Beurteilen von kunsthandwerklichen Gegenständen. SCHULPRAKTIKUM Siehe Anlage IV. BETRIEBSTECHNISCHES PRAKTIKUM Jeder Studierende hat während des Studiums ein Praktikum in einem Betrieb der Bekleidungsindustrie im Ausmaß von 2 Wochen zu absolvieren. Das Praktikum ist nach Möglichkeit im 2. Semester anzusetzen. Dabei sollen die Studierenden Einblick in die Arbeitsmethoden und die Arbeitsorganisation der industriellen Fertigung gewinnen. B. Freigegenstände Siehe Anlage II. Anlage VI/1 a LEHRPLAN FÜR DIE LEHRAMTSAUSBILDUNG FÜR DEN GEWERBLICHEN FACHUNTERRICHT FACHRICHTUNG DAMENKLEIDERMACHEN (Übergangsbestimmungen für das Studienjahr 1976/77) I. STUNDENTAFEL II. ALLGEMEINES BILDUNGSZIEL Die Übergangsbestimmungen für das Studienjahr 1976/77 sollen den Studierenden, die im Schuljahr 1975/76 das Studium an einer Berufspädagogischen Lehranstalt begonnen haben, in einem zweisemestrigen Studium jenes fachliche Wissen und Können vermitteln, das sie zur Ausübung des Berufes als Lehrer für den gewerblichen Fachunterricht (Fachrichtung Damenkleidermachen) befähigt. III. LEHRPLÄNE FÜR RELIGIONSPÄDAGOGIK Siehe Anlage II. IV. BILDUNGS- UND LEHRAUFGABEN, DIDAKTISCHE GRUNDSÄTZE SOWIE LEHRSTOFF DER EINZELNEN UNTERRICHTSGEGENSTÄNDE Bildungsziel, didaktische Grundsätze sowie Lehrstoff der einzelnen Unterrichtsgegenstände gelten wie in Anlage VI/1 mit der Maßgabe, daß die Studierenden im Studienjahr 1976/77 einen Abschluß ihres Studiums erhalten, der ihren durch den Besuch der Berufspädagogischen Lehranstalt nachgewiesenen Vorkenntnissen entspricht Anlage VI/2 LEHRPLAN FÜR DIE LEHRAMTSAUSBILDUNG FÜR DEN GEWERBLICHEN FACHUNTERRICHT FACHRICHTUNG HERRENKLEIDERMACHEN (viersemestrige Ausbildung) I. STUNDENTAFEL II. ALLGEMEINES BILDUNGSZIEL Die viersemestrige Lehramtsausbildung für den gewerblichen Fachunterricht (Fachrichtung Herrenkleidermachen) hat den Studierenden jenes fachliche Wissen und Können zu vermitteln, das sie zur Ausübung des Berufes als Lehrer für den gewerblichen Fachunterricht (Fachrichtung Herrenkleidermachen) befähigt. III. LEHRPLÄNE FÜR RELIGIONSPÄDAGOGIK Siehe Anlage II. IV. BILDUNGS- UND LEHRAUFGABEN, DIDAKTISCHE GRUNDSÄTZE SOWIE LEHRSTOFF DER EINZELNEN UNTERRICHTSGEGENSTÄNDE A. Pflichtgegenstände 1. Religionspädagogik Siehe III. 2. Humanwissenschaftliche Bildung Siehe Anlage II. 3. Didaktik der Unterrichtsgegenstände und schulpraktische Ausbildung Siehe Anlage IV. 4. Politische und wirtschaftswissenschaftliche Bildung Siehe Anlage VI/1. 5. Ergänzende Unterrichtsveranstaltungen a) Bildungs- und Lehraufgabe: Siehe Anlage VI/1. b) Didaktische Grundsätze: Siehe Anlage VI/1. c) Lehrstoff: Sprach- und Sprecherziehung, Kulturgeschichte der Mode, Seminar für Arbeitsorganisation, Textilchemie und Textiltechnologie, Chemotechnische Übungen, Seminar für Textiltechnologie, Entwurfzeichnen: Siehe Anlage VI/1. FERTIGUNGSLEHRE UND MASCHINENKUNDE Betriebs- und Arbeitsmittel für Gewerbe und Bekleidungsindustrie. Bedienung und Einsatzmöglichkeit von Spezialmaschinen. Rationelle Arbeitsverfahren und Techniken bei der Fertigung mit besonderer Berücksichtigung der Paßform und Abänderungslehre. Erstellen von Arbeitsprogrammen nach fertigungstechnischen und wirtschaftlichen Gesichtspunkten. Einrichtung von Schulwerkstätten nach dem Gesichtspunkt der Wirtschaftlichkeit und Zweckmäßigkeit. SEMINAR FÜR FERTIGUNGSLEHRE Methodische Übungen von Arbeitsgängen und Details gemäß den Lehrplänen des Werkstättenunterrichtes facheinschlägiger Schularten. Didaktische Übungen im Lösen von fachtechnischen Themen. Didaktische Übungen im Erstellen von Arbeitsplänen (Fertigungspläne, Arbeitsablaufpläne und Arbeitsverteilungspläne), Übungen im Beurteilen von Schülerleistungen. GEWERBLICHE UND BEKLEIDUNGSTECHNISCHE FERTIGUNGSPRAXIS Vervollkommnung der fachlichen Kenntnisse hinsichtlich der gewerblichen und industriellen Fertigung von Herrenbekleidung und der Bedienung und Einsatzmöglichkeit von Spezialmaschinen. Teilarbeiten an Werkstücken aus verschiedenen Materialien unter Bedachtnahme auf verschiedene Arbeitstechniken und unter Berücksichtigung des Lehrplanes der Fachschule für Herrenkleidermacher. Übungen im Erkennen von Paßformfehlern und deren Behebung. Die Verfahrenstechniken im Zuschnitt, in der Einrichterei, Näherei und Bügelei. Die Arbeitsvorbereitung und die Auftragsbearbeitung. Umsetzen der in der Fertigungslehre erstellten Arbeitsprogramme. SEMINAR FÜR SCHNITTKONSTRUKTION UND MODELLARBEIT Erweiterung der Kenntnisse verschiedener Schnittsysteme. Herstellung von Flachschnitten und Grundformen für die Herrenbekleidung und ihre Abwandlungen. Techniken zur Umsetzung von Modebildern und eigenen Entwürfen in Schnittbilder und Schnittschablonen. Abänderung von Schnitten für die industrielle Fertigung. Vergrößern und Verkleinern von Schnitten. Übungen an der Puppe. Modellieren nach gestellten Themen. Übungen im Beurteilen von Schülerarbeiten hinsichtlich der graphischen Gestaltung. SCHULPRAKTIKUM Siehe Anlage IV. BETRIEBSTECHNISCHES PRAKTIKUM Siehe Anlage VI/1. B. Freigegenstände Siehe Anlage II. Anlage VI/3 LEHRPLAN FÜR DIE LEHRAMTSAUSBILDUNG FÜR DEN GEWERBLICHEN FACHUNTERRICHT FACHRICHTUNG WÄSCHEWARENERZEUGUNG (viersemestrige Ausbildung) I. STUNDENTAFEL II. ALLGEMEINES BILDUNGSZIEL Die viersemestrige Lehramtsausbildung für den gewerblichen Fachunterricht (Fachrichtung Wäschewarenerzeugung) hat den Studierenden jenes fachliche Wissen und Können zu vermitteln, das sie zur Ausübung des Berufes als Lehrer für den gewerblichen Fachunterricht (Fachrichtung Wäschewarenerzeugung) befähigt. III. LEHRPLÄNE FÜR RELIGIONSPÄDAGOGIK Siehe Anlage II. IV. BILDUNGS- UND LEHRAUFGABEN, DIDAKTISCHE GRUNDSÄTZE SOWIE LEHRSTOFF DER EINZELNEN UNTERRICHTSGEGENSTÄNDE A. Pflichtgegenstände 1. Religionspädagogik Siehe III. 2. Humanwissenschaftliche Bildung Siehe Anlage II. 3. Didaktik der Unterrichtsgegenstände und schulpraktische Ausbildung Siehe Anlage IV. 4. Politische und wirtschaftswissenschaftliche Bildung Siehe Anlage VI/1. 5. Ergänzende Unterrichtsveranstaltungen a) Bildungs- und Lehraufgabe: Siehe Anlage VI/1. b) Didaktische Grundsätze: Siehe Anlage VI/1. c) Lehrstoff: Sprach- und Sprecherziehung, Kulturgeschichte der Mode, Seminar für Arbeitsorganisation, Textilchemie und Textiltechnologie, Chemotechnische Übungen, Seminar für Textiltechnologie, Aktzeichnen, Entwurfzeichnen, Kunsthandwerkliche Übungen: Siehe Anlage VI/1. FERTIGUNGSLEHRE UND MASCHINENKUNDE Planungsarbeiten in fachlicher und methodischer Hinsicht für eine rationelle gewerbliche Fertigung, entsprechend den Bildungszielen der facheinschlägigen Schularten. Betriebs- und Arbeitsmittel — Verwendung und Pflege, Ein- und Ausbau von Einzelteilen. Behandlung verschiedener Materialien. Arbeitsmethoden und Arbeitsfolgen für verschiedene Arten von Wäsche- und Kleidungsstücken. Techniken der dekorativen Gestaltung für die Wäschewarenerzeugung. Einrichtung von Schulwerkstätten nach dem Gesichtspunkt der Wirtschaftlichkeit und Zweckmäßigkeit. SEMINAR FÜR FERTIGUNGSLEHRE Dem methodischen Aufbau der Fachausbildung entsprechende Übungen im Lösen von fachtechnischen Themen. Festigen des Wissens über Grundtechniken und aktuelle Fertigungsmethoden. MODETECHNIK Aufbauen und Erweitern einfacher aber effektvoller Techniken (im Einklang von Arbeitszeit und Wirkung) für verschiedene Anwendungsgebiete und entsprechend den Bildungszielen der facheinschlägigen Schularten. Umsetzen von Entwürfen in zweck- und materialgemäßere Ausführung, aufbauend auf den entsprechenden Vorarbeiten. Auswerten von Arbeitsanleitungen und Werkzeichnungen. FERTIGUNGSPRAXIS Ausführung von Werkstücken und Teilarbeiten in praxisbezogenen Fertigungstechniken nach den Methoden der modernen Arbeitsplanung. Übungen im Erkennen und Beheben von Paßformfehlern bei der Einzelfertigung. Gestalten von Arbeitsprogrammen für technische Details im Hinblick auf moderne Unterrichtsformen. Einführung in die industriellen Fertigungsmethoden. SEMINAR FÜR SCHNITTKONSTRUKTION Durchzeichnen der im Wäschewarenerzeugergewerbe gebräuchlichen Schnitte. Schwierige Schnittentwicklungen für die Erfordernisse der Wäschewarenerzeugung nach Modebildern und eigenen Entwürfen. Vergrößern und Verkleinern von Schnitten. Anfertigen von Schablonen für die industrielle Fertigung. SEMINAR FÜR MODELLARBEIT Modellieren nach gestellten Themen, wobei das Erfassen der richtigen Proportionen und die exakte Ausführung besonders zu üben sind. Fachgerechte Erstellung von Modellschnitten nach Modebildern und eigenen Entwürfen, unter Berücksichtigung verzierungstechnischer Details. Übungen im Auswerten und Beurteilen von Schülerarbeiten hinsichtlich Entwurf und Ausführung. SCHULPRAKTIKUM Siehe Anlage IV. BETRIEBSTECHNISCHES PRAKTIKUM Siehe Anlage VI/1. B. Freigegenstände Siehe Anlage II. Anlage VI/4 LEHRPLAN FÜR DIE LEHRAMTSAUSBILDUNG FÜR DEN GEWERBLICHEN FACHUNTERRICHT FACHRICHTUNG KUNSTSTICKEN (viersemestrige Ausbildung) I. STUNDENTAFEL II. ALLGEMEINES BILDUNGSZIEL Die viersemestrige Lehramtsausbildung für den gewerblichen Fachunterricht (Fachrichtung Kunststicken) hat den Studierenden jenes fachliche Wissen und Können zu vermitteln, das sie zur Ausübung des Berufes als Lehrer für den gewerblichen Fachunterricht (Fachrichtung Kunststicken) befähigt. III. LEHRPLÄNE FÜR RELIGIONSPÄDAGOGIK Siehe Anlage II. IV. AUSBILDUNGS- UND LEHRAUFGABEN, DIDAKTISCHE GRUNDSÄTZE SOWIE LEHRSTOFF DER EINZELNEN UNTERRICHTSGEGENSTÄNDE A. Pflichtgegenstände 1. Religionspädagogik Siehe III. 2. Humanwissenschaftliche Bildung Siehe Anlage II. 3. Didaktik der Unterrichtsgegenstände und schulpraktische Ausbildung Siehe Anlage IV. 4. Politische und wirtschaftswissenschaftliche Bildung Siehe Anlage VI/1. 5. Ergänzende Unterrichtsveranstaltungen a) Bildungs- und Lehraufgabe: Siehe Anlage VI/1. b) Didaktische Grundsätze: Siehe Anlage VI/1. c) Lehrstoff: Sprach- und Sprecherziehung, Textilchemie und Textiltechnologie, Chemotechnische Übungen, Seminar für Textiltechnologie: Siehe Anlage VI/1. GESCHICHTE DES TEXTILEN KUNSTHANDWERKES Die künstlerische Gestaltung der textilen Fläche in den verschiedenen Epochen und Kulturkreisen. Beispiele aus Stickerei, Spitzenherstellung, Wirkerei und Knüpfen als Ausdruck schöpferischen Gestaltungswillens und des Lebensstiles einer Zeit. FERTIGUNGSLEHRE Planungsarbeiten in fachlicher und methodischer Hinsicht, entsprechend den Bildungszielen der facheinschlägigen Schularten. Techniken und Verfahren der Stickerei in traditioneller Arbeitsweise als Grundlage für das Restaurieren textilen Kulturgutes sowie in zeitgemäßer, rationeller Ausführung. Behandlung verschiedener Materialien. Vorarbeiten und Montierungsarbeiten. SEMINAR FÜR FERTIGUNGSLEHRE Auswerten des Fachwissens der Stickerei- und Verzierungstechniken, der Vorarbeiten und einschlägigen Montierungen. Fachliche Aufzeichnungen. FERTIGUNGSPRAXIS Ausführung von Werkstücken und Detailarbeiten in verschiedenen Stickereitechniken nach der Stoffstruktur, nach eigenen und gegebenen Entwürfen aus den Bereichen der Dekoration, Mode und Paramentik, unter Berücksichtigung der verschiedenen Bildungsziele der facheinschlägigen Schularten. ENTWURF- UND WERKZEICHNEN Studien nach der Natur als Schulung für genaues Beobachten und als Bereicherung des Wissens um Form und Farbe. Wecken des Gefühles für gute Proportionen, Flächengliederungen und Farbkompositionen. Graphische Übungen in sicherer Linienführung und exakter Auszeichnung. Entwerfen von Motiven für Stickereien aller Art im Bereich der Mode sowie für verschiedene dekorative Zwecke und Paramentenstickerei. SEMINAR FÜR ENTWURF- UND WERKZEICHNEN Graphische Darstellung von Stickerei- und Verzierungstechniken, aufgegliedert in einzelne Arbeitsphasen. Auszeichnen von eigenen und gegebenen Entwürfen zu fachgerechten Werkzeichnungen und Pausen für verschiedene Anwendungsgebiete und Ausführungsmöglichkeiten. Auswerten von Arbeitsproben nach der Stoffstruktur und freier Gestaltung in Bezug auf Flächenverteilung und Rapportbildung. SCHULPRAKTIKUM Siehe Anlage IV. BETRIEBSTECHNISCHES PRAKTIKUM Siehe Anlage VI/1. B. Freigegenstände Siehe Anlage II. Anlage VII LEHRPLAN FÜR DIE LEHRAMTSAUSBILDUNG FÜR DEN GEWERBLICHEN FACHUNTERRICHT (ausgenommen Bekleidungsgewerbe) (viersemestrige Ausbildung) I. STUNDENTAFEL II. ALLGEMEINES BILDUNGSZIEL Die viersemestrige Lehramtsausbildung für den gewerblichen Fachunterricht (ausgenommen Bekleidungsgewerbe) hat den Studierenden jenes fachliche Wissen und Können zu vermitteln, das sie zur Ausübung des Berufes als Lehrer für den gewerblichen Fachunterricht (ausgenommen Bekleidungsgewerbe) befähigt. III. LEHRPLÄNE FÜR RELIGIONSPÄDAGOGIK Siehe Anlage II. IV. BILDUNGS- UND LEHRAUFGABEN, DIDAKTISCHE GRUNDSÄTZE SOWIE LEHRSTOFF DER EINZELNEN UNTERRICHTSGEGENSTÄNDE A. Pflichtgegenstände 1. Religionspädagogik Siehe III. 2. Humanwissenschaftliche Bildung Siehe Anlage II. 3. Politische und wirtschaftswissenschaftliche Bildung Siehe Anlage II. 4. Didaktik der Unterrichtsgegenstände und schulpraktische Ausbildung Didaktik, Unterrichtstechnologie : Siehe Anlage II. WERKSTÄTTEN — BETRIEBSLEHRE Bildungs- und Lehraufgabe: Vermittlung eines umfassenden Einblickes in die pädagogische Funktion sowie den Aufbau und die Organisation der Schulwerkstätten. Lehrstoff: Beschaffung von Maschinen und Material. Verwaltung von Inventar und Material. Allgemeine technisch-organisatorische Fragen: Lehrplan, Planungsmeldung, Arbeitsvorbereitung, Auftragswesen, Kalkulation, Lieferpapiere, Abrechnung der Lieferungen und Leistungen. Sonderaufträge, Antrag und Verkauf. Organisation des praktischen Unterrichtes: Anschulungsprogramme, Einzelstück, Klein- und Großserie, zwischenschulische Zusammenarbeit. Aufsichtspflicht in den Werkstätten, Unfallverhütung (Arbeitnehmerschutzgesetz). Didaktische Grundsätze: Die Vermittlung des Lehrstoffes ist durch Besuche von verschieden gearteten Schulwerkstätten praxisnahe und anschaulich zu gestalten. Die administrative Arbeitsplanung und Produktionskontrolle ist an Hand konkreter Fertigungsbeispiele der Studierenden nahezubringen. SCHULADMINISTRATION Bildungs- und Lehraufgabe: Einführung in verwaltungstechnische und organisatorische Fragen der berufsbildenden mittleren und höheren Schulen. Lehrstoff: Der Lehrer und seine Stellung in der Schule. Die Personalvertretung des Lehrers. Lehrfächerverteilung und Stundenplan. Lehrerkonferenzen. Führung der Amtsschriften. Schulordnung und Aufsichtspflicht. Klassenvorstand und Kustos. Zusammenarbeit zwischen Schule, Eltern und Internat. Schülermitverwaltung. Verwaltung des Inventars und des Materials. Schriftverkehr des Lehrers mit vorgesetzten Behörden. Didaktische Grundsätze: Die Vermittlung des Lehrstoffes soll an Hand von konkreten Beispielen aus der Schulpraxis erarbeitet werden. Auf den pädagogischen Gehalt dieser Fragen ist besonderes Gewicht zu legen. Der Querverbindung zur „Schulrechtskunde" ist die notwendige Beachtung zu schenken. SCHULPRAKTISCHE ÜBUNGEN UND SPEZIELLE METHODIK Bildungs- und Lehraufgabe: Vermittlung eines umfassenden Einblickes in die Schulwirklichkeit insbesondere jener Schultypen des berufsbildenden mittleren und höheren Schulwesens, denen die Studierenden angehören, aber auch in die aufgabenverwandten anderen Schularten durch Lehrbesuche. Ausbildung der Fähigkeit und Vermittlung der notwendigen Sicherheit in der selbständigen Vorbereitung und methodisch richtigen Durchführung von Unterrichtseinheiten durch Lehrübungen. Hinführung zur speziellen Methodik der einzelnen Unterrichtsgegenstände. Schulung des persönlichen Lehrverhaltens und der sinnvollen Anwendung des in den didaktischmethodischen Pflichtgegenständen vermittelten theoretischen Wissens in der Praxis des Unterrichtes. Schärfung der Urteilsfähigkeit auf didaktischem Gebiet. Lehrstoff: Praktische Unterweisung und Schulung in den methodischen Sachgebieten wie Anwendung der Unterrichtsgrundsätze, Gestaltung der Unterrichtsvorbereitung, Verwendung der Unterrichtsmittel, Pflege des Tafelbildes. Erstellen von Schularbeiten und von informellen Tests, deren Bewertung und Auswertung (Fachgruppe A). Technik der Leistungsfeststellung in den entsprechenden Unterrichtsgegenständen. Lernzielformulierung auf Grund der Lernzieltheorien. Hinführung zur Methodenvielfalt. Didaktischer Einsatz des Schulbuches. Phasenspezifischer Medieneinsatz. Erarbeitung von Lehrmodellen für methodisch schwierige Stoffgebiete. Lehrbesuche mit Nachbesprechung. Lehrübungen und anschließende Unterrichtsanalysen. Training des Lehrverhaltens (Verhaltensdimensionen der zwischenmenschlichen Beziehungen und der Wissensvermittlung). Didaktische Grundsätze: Für die Lehrbesuche und für die Lehrübungen ist eine entsprechende Gruppenteilung vorzunehmen; innerhalb ihrer Gruppe haben die Studierenden an allen Lehrveranstaltungen teilzunehmen. Für die Lehrbesuche ist die Aufgabe der betreffenden Schule, ihr Lehrplan, ihre Organisationsform und die Unterrichtsform vorbereitend zu behandeln. Bei der Planung der Lehrübungen ist darauf Bedacht zu nehmen, daß der Studierende in allen Unterrichtsgegenständen seiner Fachgruppe mindestens eine Lehrübung selbständig durchführt. Die Themen hiezu haben der Unterrichtsplanung (Lehrstoffverteilung) der betreffenden Klasse zu entsprechen und sind dem unterrichtlichen Vermögen des Studierenden angepaßt auszuwählen. Die Besuchsklassen und ihre Lehrer sind sorgfältig auszuwählen. Während der Hospitation sind von den Studierenden Vormerkungen (Verlaufsprotokolle) zu führen. Der Einsatz technischer Hilfen (Video-Recorder, Tonband) für die Unterrichtsanalysen ist empfehlenswert. 5. Ergänzende Unterrichtsveranstaltungen SPRECHERZIEHUNG UND SPRACHPFLEGE Siehe Anlage II. ERGÄNZUNG DER FACHLICHEN AUSBILDUNG Bildungs- und Lehraufgabe: Ergänzung und Erweiterung der fachlichen Kenntnisse und Fertigkeiten. Umfassender Überblick über das gesamte Fachgebiet und Anpassung an den Stand der wirtschaftlichen und technischen Entwicklung. Befähigung zur selbständigen fachlichen Weiterbildung. Lehrstoff: Wiederholung und Ergänzung der Grundlagen des jeweiligen Fachgebietes. Vertiefung des fachlichen Wissens. Querverbindung zu verwandten Fachgebieten. Exemplarische Behandlung aktueller Themen des jeweiligen Fachgebietes. Anleitung zum Arbeiten mit der Fachliteratur. Einschlägige Sicherheitsvorschriften. Grundkurs in „Erste Hilfe". Didaktische Grundsätze: Erarbeitung der Grundlagen im Seminar. Behandlung der speziellen Fachfragen durch Gruppenarbeit und Referate. Nach Möglichkeit sind facheinschlägige Exkursionen zu veranstalten. Aneignung praktischer Fertigkeiten in Übungen. B. Freigegenstände Erwachsenenbildung, Lebende Fremdsprache, Leibeserziehung, Aktuelle Fachgebiete: Siehe Anlage II. ARBEITSSTUDIEN (REFA) Bildungs- und Lehraufgabe: Vermittlung der Kenntnisse und Fertigkeiten über die Grundlagen des modernen Arbeitsstudiums bis zur Ablegung der kommissionellen Abschlußprüfung des REFA-Grundlehrganges 1. Stufe. Lehrstoff: Entsprechend dem REFA-Grundlehrgang 1. Stufe (verkürzte Ausbildung für Ingenieurschulen): Grundbegriffe, Systemanalyse, Grundlagen der Ergonomie, Datenerfassung, Ablaufanalyse, Systeme vorbestimmter Zeiten, Technik der Beurteilung des Leistungsgrades, Technik der Zeitaufnahme, Verfahren der Arbeitsgestaltung, Grundlagen der Arbeitsbewertung, Einführung in die Arbeitsunterweisung. Didaktische Grundsätze: Erarbeitung des Lehrstoffes und Übung der Verfahren an Hand facheinschlägiger Beispiele. Erfahrungen aus der Praxis sind in den Unterricht einzubeziehen. Vom Unterrichtenden ist die Verbindung mit den Lehrern der Gegenstände „Volkswirtschaftslehre", „Betriebswirtschaftslehre" und „Werkstätten-Betriebslehre" herzustellen und der Lehrstoff derart abzustimmen, daß der Grundschein erster Stufe erworben werden kann. Anlage VIII LEHRPLAN FÜR DIE LEHRAMTSAUSBILDUNG FÜR DEN GEWERBLICHEN FACHUNTERRICHT (ausgenommen Bekleidungsgewerbe) (zweisemestrige Ausbildung) I. STUNDENTAFEL II. ALLGEMEINES BILDUNGSZIEL Die zweisemestrige Lehramtsausbildung für den gewerblichen Fachunterricht (ausgenommen Bekleidungsgewerbe) hat den Studierenden unter Berücksichtigung der Tatsache, daß es sich bei diesen um bereits im Schuldienst stehende Lehrer handelt, jenes ergänzende fachliche Wissen und Können zu vermitteln und zu vertiefen, das sie zur Ausübung des Berufes als Lehrer für den gewerblichen Fachunterricht (ausgenommen Bekleidungsgewerbe) befähigt. III. LEHRPLÄNE FÜR RELIGIONSPÄDAGOGIK Siehe Anlage II. IV. BILDUNGS- UND LEHRAUFGABEN, DIDAKTISCHE GRUNDSÄTZE SOWIE LEHRSTOFFE DER EINZELNEN UNTERRICHTSGEGENSTÄNDE Bildungsziel, didaktische Grundsätze sowie Lehrstoff der einzelnen Unterrichtsgegenstände gelten wie in Anlage VII mit der Maßgabe, daß bereits im Schuldienst stehende Lehrer in einer gegenüber der normalen Studiendauer verkürzten Zeit eine konzentrierte Ausbildung erhalten müssen, die zum gleichen Bildungsziel führt. Anlage IX LEHRPLAN FÜR DIE LEHRAMTSAUSBILDUNG FÜR STENOTYPIE UND PHONOTYPIE (viersemestrige Ausbildung) I. STUNDENTAFEL II. ALLGEMEINES BILDUNGSZIEL Die viersemestrige Lehramtsausbildung für Stenotypie und Phonotypie hat den Studierenden jenes fachliche Wissen und Können zu vermitteln, das sie zur Ausübung des Berufes als Lehrer für den Unterricht in Stenotypie und Phonotypie befähigt. III. LEHRPLÄNE FÜR RELIGIONSPÄDAGOGIK Siehe Anlage II IV. BILDUNGS- UND LEHRAUFGABEN, DIDAKTISCHE GRUNDSÄTZE SOWIE LEHRSTOFF DER EINZELNEN UNTERRICHTSGEGENSTÄNDE A. Pflichtgegenstände 1. Religionspädagogik Siehe III. 2. Humanwissenschaftliche Bildung Siehe Anlage II. 3. Politische und wirtschaftswissenschaftliche Bildung POLITISCHE BILDUNG Siehe Anlage II. VOLKSWIRTSCHAFTSLEHRE Bildungs- und Lehraufgabe: Vermittlung der Kenntnisse der gesamtwirtschaftlichen Probleme und Gesetzmäßigkeiten der Volkswirtschaft als Grundlage für das Verständnis der wirtschatflichen Vorgänge in der österreichischen Volkswirtschaft und in der Weltwirtschaft. Befähigung zur Beurteilung volkswirtschaftlicher Vorgänge an Hand der Wirtschaftsberichte der Massenmedien sowie zur kritischen Auseinandersetzung mit den wirtschaftspolitischen Aussagen und Maßnahmen der politischen Parteien und Interessenvertretungen. Bereitschaft zur Verständigung und Zusammenarbeit in volkswirtschaftlichen, weltwirtschaftlichen und anderen soziologischen Bereichen. Verständnis für die Problematik des Umweltschutzes aus volkswirtschaftlicher Sicht. Lehrstoff: Grundlagen der Wirtschaft: Zusammenfassung und Ergänzung wirtschaftlicher Grundbegriffe; Makro- und Mikroökonomik. Nationalökonomische Schulen: Ökonomischer Klassizismus; Sozialismus; neue Richtungen der Nationalökonomie; Modell der freien Verkehrswirtschaft, der Zentralverwaltungswirtschaft und bestehende Wirtschaftsordnungen. Lehre und Politik von der Produktion: Faktoren Grund und Boden (Renten, Standort, Umweltschutz, Wohnbaupolitik, Agrarpolitik). Faktor Arbeit (Arbeitsteilung und Rationalisierung, Arbeitskosten, Vollbeschäftigung und Arbeitslosigkeit, Lohnpolitik). Faktor Kapital (Begriff und Entstehung, Zinstheorie, Auswirkungen); Faktorenzusammenwirken. (Unternehmen und Unternehmenskonzentration). Lehre und Politik vom Güterumlauf: Marktformen (Nachfrage und Angebot, Gleichgewicht und Wirkungen der Verschiebung von Angebot und Nachfrage); Preisbildung (Arten der Preise, Preiselastizität, Preispolitik); Geldlehre (Geldfunktionen, Geldwert, Geldwertbestimmung, Kaufkraft, Geldwertschwankungen); Währungspolitik (Stabilisierungspolitik, Aufgaben der Oesterreichischen Nationalbank); Außenwirtschaftspolitik (Zahlungsbilanz, Aufbau und Gliederung, Zahlungsbilanzausgleich, Auf- und Abwertung). Lehre und Politik von der Güterverteilung: Einkommensverteilung, volkswirtschaftliche Gesamtrechnung (Entstehung, Verteilung und Verwendung des Sozialproduktes). Lehre und Politik vom Güterverbrauch: Konsum; Einflußfaktoren der Konsumfunktion; Sparen und Investieren; Verbraucherschutz; Indizes. Konjunkturlehre und Konjunkturpolitik: Konjunkturzyklen; Konjunktur- und Wirtschaftswachstum; Stagnation, Rezession, Depression; Konjunkturpolitik (Ziele, magisches Vieleck, Mittel, Steuerungsmaßnahmenkatalog, Geld- und Währungspolitik). Budgetpolitik (Budgetlehre, Prinzipien, Konzepte, der österreichische Bundeshaushalt, Zahlungsbilanzpolitik, gezielte Maßnahmen, Ziel- und Mittelkonflikte); Problematik konjunkturpolitischer Maßnahmen. Integration und Großraumwirtschaftspolitik: Weltwährungsfragen, Integrationseffekte. Didaktische Grundsätze: In Querverbindung zur „Betriebswirtschaftslehre" und zur „Politischen Bildung" ist die Stellung des einzelnen Wirtschaftssubjektes in der Gesamtwirtschaft bzw. in einer konkreten Wirtschaftssituation darzulegen. Dem Lehrer ist es überlassen, Schwerpunkte zu bilden und aktuelle Ereignisse an Hand der Berichte der Massenmedien zu besprechen. Insbesondere ist die Fähigkeit zu fördern, sich eine eigene Meinung zu bilden und diese auch zu vertreten. Einzelne Kapitel sind abschließend zusammenzufassen und nach Möglichkeit durch besondere Aktivierung (z. B. Kurzreferate mit anschließenden Diskussionen, Fallstudien) zu vertiefen. Das theoretische Wissen soll nach Möglichkeit durch Exkursionen mit entsprechender Vor- und Nachbereitung praktisch untermauert werden. BETRIEBSWIRTSCHAFTSLEHRE Bildungs- und Lehraufgabe: Vermittlung einer überblicksartigen Kenntnis der Betriebswirtschaftslehre, wie sie für die Erteilung eines praxisbezogenen Unterrichts in Stenotypie und Phonotypie erforderlich ist. Kenntnis des Aufbaues des Betriebes, des Betriebsgeschehens und der Beziehungen des Betriebes zur Außenwelt. Befähigung, in einem Betrieb anfallende Schriftstücke abfassen zu können; Vertrautheit mit modernen Entwicklungen im Schriftverkehr. Lehrstoff: Betriebswirtschaftliche Grundlagen: Der Betrieb, Aufgaben und Arten, Überblick über die Betriebsfaktoren. Die Unternehmung, Rechtliche Grundlagen (Kaufmann, Handelsregister, Firma), Überblick über Unternehmensformen. Beschaffung und Absatz: Der Kaufvertrag, Rechtliche Grundlagen, Inhalt, Anbahnung des Kaufvertrages einschließlich Schriftverkehr. Abschluß des Kaufvertrages einschließlich Schriftverkehr, Lieferung einschließlich Schriftverkehr. Zahlung (Barzahlung, Überweisung, Scheck) einschließlich Schriftverkehr. Der Wechsel einschließlich Schriftverkehr. Die vertragswidrige Erfüllung des Kaufvertrages einschließlich Schriftverkehr (Lieferverzug, Annahmeverzug, Mängelrüge, Zahlungsverzug). Der Absatz: Der Markt und seine Organisationsformen. Absatzmethoden (Preisgestaltung, Vertriebssysteme, Werbung, Produkt- und Sortimentsgestaltung). Der Außenhandel einschließlich Schriftverkehr (Bedeutung des Außenhandels, Besonderheiten des Kaufvertrages, Zahlungsformen, Zoll- und Zollverfahren). Grundzüge des Rechnungswesens. Finanz- und Buchhaltungslehre. Kostenrechnung. Überblick über die Steuern. Personalverrechnung einschließlich Schriftverkehr. Abrechnung von laufenden und sonstigen Bezügen. Schriftverkehr mit Ämtern, Behörden und Berufsvertretungen. Die Finanzierung der Unternehmung: Begriff und Arten der Finanzierung. Geld und Kapitalmarkt. Wertpapiere. Kreditinstitute, Geschäfte der Kreditinstitute. Schriftverkehr mit Kreditinstituten. Die Leistungserstellung: Erstellung von Sachleistungen. Fertigungsplanung und -vorbereitung, Fertigungsverfahren, innerbetrieblicher Schriftverkehr. Schriftverkehr in Gewerbe und Industrie. Erstellung von Dienstleistungen. Transportbetriebe, Versicherungsbetriebe. Schriftverkehr mit Dienstleistungsbetrieben. Menschenführung im Betrieb: Führungsstile. Arbeitsbedingungen, Arbeitsentgelt, Mitarbeitermotivation. Schriftverkehr zwischen Dienstgeber und Dienstnehmer. Die Organisationsstruktur und Organisationsmittel; Produktionsorganisation; Verwaltungsorganisation; Arbeitsgestaltung; betriebliche Sozialpolitik. Grundzüge der Organisation des Rechnungswesens. Didaktische Grundsätze: Die theoretischen Begriffe sind an Hand von Beispielen und Unterlagen aus der Praxis zu erarbeiten, wobei die berufliche Ausbildung und die Berufspraxis der Lehrgangsteilnehmer zu berücksichtigen sind. In den Mittelpunkt des betriebswirtschaftlichen Unterrichtes ist der Schriftverkehr zu stellen, dem alle anderen Teilgebiete unterzuordnen sind. 4. Didaktik der Unterrichtsgegenstände und schulpraktische Ausbildung DIDAKTIK UND METHODIK DER KURZSCHRIFT Bildungs- und Lehraufgabe: Befähigung, aufbauend auf den in der humanwissenschaftlichen Ausbildung erworbenen Kenntnissen und Fähigkeiten den Unterricht in Kurzschrift selbständig, methodisch und didaktisch richtig zu gestalten. Befähigung, zu methodischen Problemen kritisch Stellung zu nehmen. Lehrstoff: Die unterrichtliche und erzieherische Aufgabe des Lehrers. Analyse und Interpretation der einschlägiges Lehrpläne. Grundlagen eines altersgemäßen Kurzschriftunterrichtes. Planung der Unterrichtseinheiten/Lernphasen. Lehrstoffverteilung. Methoden des Unterrichtes. Verwendung von Lehr- und Lernmitteln sowie Auswahl und Aufbau von Texten. Tafelschrift und Tafelbild. Sicherung des Unterrichtsertrages (insbesondere Fehlerdiagnose und Fehlerbehebung). Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung. Einführung in die Fachliteratur. Vorbereitung und Auswertung von Betriebsbesichtigungen. Didaktische Grundsätze: Bei der Erarbeitung des Lehrstoffes ist besonderes Gewicht auf die unmittelbare Verwertbarkeit im Kurzschriftunterricht zu legen. Die Querverbindungen zu den einschlägigen Unterrichtsgegenständen der schulpraktischen Ausbildung und zu den ergänzenden Unterrichtsveranstaltungen, die im Hinblick auf die künftige Berufstätigkeit erforderlich sind, sind besonders zu pflegen und zu nützen. DIDAKTIK UND METHODIK DES MASCHINSCHREIBENS Bildungs- und Lehraufgabe: Befähigung, aufbauend auf den in der humanwissenschaftlichen Ausbildung erworbenen Kenntnissen und Fähigkeiten des Unterrichts in Maschinschreiben selbständig, methodisch und didaktisch richtig zu gestalten. Befähigung, zu methodischen Problemen kritisch Stellung zu nehmen. Lehrstoff: Die unterrichtliche und erzieherische Aufgabe des Lehrers. Analyse und Interpretation der einschlägigen Lehrpläne. Grundlagen eines altersgemäßen Maschinschreibunterrichtes. Planung der Unterrichtseinheiten/Lernphasen. Methoden des Unterrichtes. Verwendung von Lehr- und Lernmitteln sowie Auswahl und Aufbau von Texten. Sicherung des Unterrichtsertrages (insbesondere Fehlerdiagnose und Fehlerbehebung). Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung. Einführung in die Fachliteratur. Vorbereitung und Auswertung von Betriebsbesichtigungen. Didaktische Grundsätze: Bei der Erarbeitung des Lehrstoffes ist besonderes Gewicht auf die unmittelbare Verwertbarkeit im Maschinschreibunterricht zu legen. Die Querverbindungen zu den einschlägigen Unterrichtsgegenständen der schulpraktischen Ausbildung und zu den ergänzenden Unterrichtsveranstaltungen, die im Hinblick auf die künftige Berufstätigkeit erforderlich sind, sind besonders zu pflegen und zu nützen. DIDAKTIK UND METHODIK DES STENOTYPIE-, PHONOTYPIE- UND TEXTVERARBEITUNGSUNTERRICHTES Bildungs- und Lehraufgabe: Befähigung, aufbauend auf den in der humanwissenschaftlichen Ausbildung erworbenen Kenntnissen und Fähigkeiten den Unterricht in Stenotypie, Phonotypie und Textverarbeitung selbständig, methodisch und didaktisch richtig zu gestallten. Befähigung, zu methodischen Problemen kritisch Stellung zu nehmen. Lehrstoff: Die unterrichtliche und erzieherische Aufgabe des Lehrers. Analyse und Interpretation der einschlägigen Lehrpläne. Grundlagen eines altersgemäßen Stenotypie-, Phonotypie- und Textverarbeitungsunterrichtes. Planung der Unterrichtseinheiten/Lernphasen. Methodik des Unterrichtes. Verwendung von Lehr- und Lernmitteln sowie Auswahl und Aufbau von Texten. Sicherung des Unterrichtsertrages (insbesondere Fehlerdiagnose und Fehlerbehebung). Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung. Einführung in die Fachliteratur. Vorbereitung und Auswertung von Betriebsbesichtigungen. Didaktische Grundsätze: Bei der Erarbeitung des Lehrstoffes ist besonderes Gewicht auf die unmittelbare Verwertbarkeit im Stenotypie-, Phonotypie- und Textverarbeitungsunterricht zu legen. Die Querverbindungen zu den einschlägigen Unterrichtsgegenständen der schulpraktischen Ausbildung und zu den ergänzenden Unterrichtsveranstaltungen, die im Hinblick auf die künftige Berufstätigkeit erforderlich sind, sind besonders zu pflegen und zu nützen. SCHULBESUCHE UND LEHRÜBUNGEN IN KURZSCHRIFT Bildungs- und Lehraufgabe: Kennenlernen verschiedener Unterrichtsmethoden in der Schulpraxis. Befähigung, die theoretischen Kenntnisse in der Praxis umzusetzen. Befähigung, selbständig zu unterrichten. Lehrstoff: Teilnahme am Kurzschriftunterricht als Hörer. Lehrübungen. Selbständige Unterrichtsgestaltung. Unterrichtsbeobachtung. Didaktische Grundsätze: Die Schulbesuche sind im Hinblick auf das angestrebte Bildungsziel auf die einzelnen Schularten (Hauptschule, Polytechnischer Lehrgang, allgemeinbildende höhere Schulen, berufsbildende höhere Schulen, berufsbildende mittlere Schulen, berufsbildende Pflichtschulen) abzustellen. Die Lehrübungen sollen unter Anleitung zunächst nur Teile einer Unterrichtsstunde umfassen und im Umfang und in der Schwierigkeit gesteigert werden. Im Blockpraktikum soll vom Studierenden etwa zwei Wochen selbständig und eigenverantwortlich unterrichtet werden. SCHULBESUCHE UND LEHRÜBUNGEN IN MASCHINSCHREIBEN Bildungs- und Lehraufgabe: Kennenlernen verschiedener Unterrichtsmethoden in der Schulpraxis. Befähigung, die theoretischen Kenntnisse in die Praxis umzusetzen. Befähigung, selbständig zu unterrichten. Lehrstoff: Teilnahme am Maschinschreibunterricht als Hörer. Lehrübungen. Selbständige Unterrichtsgestaltung. Unterrichtsbeobachtung. Didaktische Grundsätze: Siehe Schulbesuche und Übungen aus Kurzschrift. SCHULBESUCHE UND LEHRÜBUNGEN IN STENOTYPIE, PHONOTYPIE UND TEXTVERARBEITUNG Bildungs- und Lehraufgabe: Kennenlernen verschiedener Unterrichtsmethoden in der Schulpraxis. Befähigung, die theoretischen Kenntnisse in die Praxis umzusetzen. Befähigung, selbständig zu unterrichten. Lehrstoff: Teilnahme am Stenotypie-, Phonotypie- und Textverarbeitungsunterricht als Hörer. Lehrübungen. Selbständige Unterrichtsgestaltung. Unterrichtsbeobachtung. Didaktische Grundsätze: Siehe Schulbesuche und Lehrübungen aus Kurzschrift. SCHULPRAKTISCHES SEMINAR AUS KURZSCHRIFT Bildungs- und Lehraufgabe: Vergleich der in der Theorie gewonnenen Erkenntnisse mit den praktischen Erfahrungen. Vermittlung der Kenntnisse der Vor- und Nachteile der verschiedenen Unterrichtsmethoden. Lehrstoff: Besprechungen über die als Hörer einer Unterrichtsstunde gewonnenen Erfahrungen. Diskussionen über die als Vortragender gewonnenen Erfahrungen. Didaktische Grundsätze: Die beratende Funktion des Seminarleiters soll in diesem Gegenstand besonders hervortreten. Der Kontakt zwischen dem Seminarleiter und den Besuchsschullehrern ist zu pflegen. SCHULPRAKTISCHES SEMINAR AUS MASCHINSCHREIBEN Siehe schulpraktisches Seminar aus Kurzschrift. SCHULPRAKTISCHES SEMINAR AUS STENOTYPIE, PHONOTYPIE UND TEXTVERARBEITUNG Siehe schulpraktisches Seminar aus Kurzschrift. TRAINING DES LEHRVERHALTENS (Kurzschrift bzw. Maschinschreiben einschließlich Stenotypie, Phonotypie und Textverarbeitung) Bildungs- und Lehraufgabe: Schulung der Fähigkeit, das eigene Lehrverhalten unter Berücksichtigung der Erkenntnisse der Humanwissenschaften und der Didaktik der einzelnen Unterrichtsgegenstände zu gestalten, kritisch zu beurteilen und gegebenenfalls zu ändern. Lehrstoff: Das konkrete Lehrverhalten und seine Analyse als Vorbereitung zu Lehrübungen. Beseitigung von Schwierigkeiten und Mängeln beim Unterrichten. Intensiv-Training (Mikro-Teaching). Beobachtung und Selbstbeobachtung. Didaktische Grundsätze: Neben der Vorbereitung von Schulbesuchen und Lehrübungen sollen die in der schulpraktischen Ausbildung festgestellten und diskutierten Mängel und Schwierigkeiten durch gezielte Übungen (Einsatz von Fernsehkameras, Video-Recorder, Beobachtung durch Mitstudierende) beseitigt werden. Dabei können Vortragende und Mitstudierende Beratungsfunktionen übernehmen. 5. Ergänzende Unterrichtsveranstaltungen KURZSCHRIFT Bildungs- und Lehraufgabe: Beherrschen des Systemaufbaues der Kurzschrift (Wiener Urkunde). Beherrschen der Vorbildschrift. Befähigung, mindestens 160 Silben pro Minute zu schreiben. Befähigung, eigene und fremde Stenogramme zu lesen. Lehrstoff: Verkehrsschrift und Eilschrift. Redeschrift. Schnellschrift-Praxis. Didaktische Grundsätze: Beim Erarbeiten der drei Teile der. Kurzschrift sind die Studierenden mit der Systemurkunde genauestens vertraut zu machen. Zur Pflege der Schrift sind zielgerichtete Übungen durchzuführen. In der Schnellschrift-Praxis ist die Anwendung der Eil- und Redeschrift zu automatisieren. Bei der Erarbeitung der Bildungsinhalte ist die einschlägige Fachliteratur zu verwenden (z. B. Steno-Fachzeitschriften, Steno-Wörterbücher usw.). MASCHINSCHREIBEN Bildungs- und Lehraufgabe: Befähigung, mindestens 2400 Reinanschläge in 10 Minuten abzuschreiben. Befähigung, mindestens 80 Silben pro Minute Ansage zu schreiben. Anfertigungen von Schriftstücken unter Berücksichtigung der entsprechenden Önormen und Richtlinien des Österreichischen Zentrums für Wirtschaftlichkeit und Produktivität für Maschinschreiben. Lehrstoff: Schreiben nach Vorlage und Ansage. Formrichtiges Schreiben fortlaufender Texte, gegliederter Texte, Briefe, Tabellen, Verträge, Karteikarten, ein- und mehrseitiger Schriftstücke. Reinschriften handschriftlicher Manuskripte. Anfertigen von Schriftstücken nach Konzepten. Ausfüllen von Formularen. Führung von Protokollen. Durchschläge. Korrekturmöglichkeiten. Beschriften von Matrizen (einschließlich Korrektur). Für das Maschinschreiben zweckmäßige Arm- und Handgymnastik. Didaktische Grundsätze: Achten auf richtige Körper-, Arm- und Handhaltung. Als Themen sind Texte aus der Praxis zu verwenden. Es ist besonderer Wert auf die Brauchbarkeit (z. B. Unterschriftsreife) aller Schriftstücke zu legen. Querverbindungen zu anderen Gegenständen, insbesondere „Betriebswirtschaftslehre (Schriftverkehr)" sind herzustellen. STENOTYPIE, PHONOTYPIE UND TEXTVERARBEITUNG (einschließlich besonderer Sprechtechnik für Stenotypie und Phonotypie) Bildungs- und Lehraufgabe: Befähigung, eigene und fremde Stenogramme sowie Phonogramme zu übertragen. Anfertigen von Schriftstücken mit Hilfe von Textbausteinen. Beherrschen der besonderen Sprechtechnik für Stenotypie und Phonotypie unter Berücksichtigung der Richtlinien des Österreichischen Zentrums für Wirtschaftlichkeit und Produktivität. Lehrstoff: Übertragen von mustergültig gekürzten stenografischen Vorlagen und mustergültigen Phonogrammen. Übertragen von eigenen und fremden Stenogrammen. Formrichtiges Gestalten von Schriftstücken aller Art nach Stenogramm und Phonogramm. Arbeiten mit Textbausteinen und Schreibautomaten. Diktierübungen für Kurzschrift, Maschinschreiben, Stenotypie und Phonotypie. Diktate mit gleichbleibender und mit wechselnder Geschwindigkeit. Besprechen von Tonträgern. Didaktische Grundsätze: Der für die Phonotypie typische Arbeitsrhythmus ist zu erarbeiten. Als Themen sind Texte aus der Praxis zu verwenden. Es ist besonderer Wert auf die Brauchbarkeit aller Schriftstücke zu legen. Querverbindungen zu „Maschinenkunde und Bürotechnik" sind herzustellen. Bei der Diktantenschulung sind die „Richtlinien für Phonotypie" zu verwenden. MASCHINENKUNDE UND BÜROTECHNIK Bildungs- und Lehraufgabe: Vermittlung der Kenntnisse der Schreibmaschinen und Diktiergeräte aller gängigen Fabrikate. Befähigung zur praktischen Verwendung von Vervielfältigungsmaschinen und Schreibautomaten. Überblicksmäßige Kenntnis anderer Büromaschinen und Organisationsmittel. Lehrstoff: Die Schreibmaschine, Bestandteile und Funktionsweise. Reinigung und Pflege. Fehlerdiagnose. Diktiergeräte und Zubehör. Vor- und Nachteile der verschiedenen Arten für den Schulgebrauch und die Praxis. Papiermuster und -formate. Vervielfältigungsmittel und -geräte, z. B. Spirit- Umdruck, Schablonendruck, Fotokopieren, Schablonenbrenner, Xerografieren, OH-Folien-Herstellung, Büro-Offset. Schreibautomaten. Arbeitsplatzgestaltung. Adressier- und Frankiermaschinen. Fernsprecher, Fernschreiben, Zusatzgeräte. Archiv, Registratur, Karteiwesen, Mikrofilm. Postabfertigungsgeräte, Poststraße. Planungs- und Terminüberwachungsgeräte. Bürotechnische Kleingeräte. Didaktische Grundsätze: Breite und Tiefe der Behandlung der einzelnen Bildungsinhalte richten sich nach den für die einzelnen Geräte angegebenen Bildungszielen. Insbesondere sind Exkursionen zu Erzeuger- Betrieben und Ausstellungen sowie zu Anwenderbetrieben durchzuführen. Die Querverbindungen zur „Betriebswirtschaftslehre" sind besonders zu beachten. SPRACHERZIEHUNG Bildungs- und Lehraufgabe: Sicheres Beherrschen der deutschen Sprache in Rechtschreibung, Zeichensetzung, Grammatik und Stilistik. Beherrschen der freien Rede im Unterricht. Lehrstoff: Rechtschreibung, Grammatik, Silbentrennung, Satzzeichensetzung, Grundzüge der Phonetik, richtige und deutliche Lautbildung, reine und gemäßigte Hochlautung. Benützung von Wörterbüchern. Didaktische Grundsätze: Aufbauend auf den Kenntnissen der Studierenden ist durch gezielte Wiederholung die notwendige Sicherheit im korrekten, schriftlichen und mündlichen Gebrauch der Sprache zu erreichen. Der Unterricht soll von allem in Form praktischer Übungen (Referate, Diskussionen, schriftliche Übungen) erfolgen. Die Texte sollen möglichst der Fachliteratur bzw. aktuellen Zeitungen und Zeitschriften entnommen werden. SPRECHERZIEHUNG UND STIMMHYGIENE Bildungs- und Lehraufgabe: Befähigung, kraftsparend, akzentfrei und sprachfehlerfrei zu sprechen. Leseübungen in freier und gebundener Rede. Lehrstoff: Sprechorgane, Atmungstechnik, Phonetische Grundlagen, Stimmbildung, Artikulation. Didaktische Grundsätze: Die Theorie ist auf das für die praktischen Übungen notwendige Mindestmaß zu beschränken. Besonderer Wert ist auf die Beseitigung zutagetretender Sprachfehler der Studierenden zu legen. Die Selbstkontrolle ist durch Verwendung von Tonbandgeräten und Video-Recorder zu sichern. GESCHICHTE DER KURZSCHRIFT Bildungs- und Lehraufgabe: Vermittlung der Kenntnisse der historischen Grundlagen der heutigen Kurzschrift. Lehrstoff: Überblick über die Kurzschriftsysteme von der Antike bis Gabelsberger. Die wichtigsten deutschen Kurzschriftsysteme und ihre Bedeutung für die Deutsche Einheitskurzschrift. Die Deutsche Einheitskurzschrift von 1924 bis 1968. Die Wiener Urkunde 1968. Überblick über ausländische Kurzschriftsysteme. Didaktische Grundsätze: An Hand geeigneter Fachliteratur soll der angehende Kurzschriftlehrer mit früheren Systemen bekanntgemacht werden, und die Zusammenhänge zum heutigen System erfassen. GESCHICHTE DER SCHREIBMASCHINE Bildungs- und Lehraufgabe: Vermittlung der Kenntnisse der historischen Entwicklung der Schreibmaschine. Lehrstoff: Vorgeschichte. Peter Mitterhofer und die Erfindung der Schreibmaschine. Der Weg zur fabriksmäßigen Herstellung der mechanischen Schreibmaschine. Von der mechanischen zur elektrischen Schreibmaschine. Didaktische Grundsätze: Der Anteil Österreichs an der Entwicklung der Schreibmaschine ist besonders hervorzuheben. Der Unterricht ist durch Besuche von geeigneten Sammlungen, Ausstellungen, Museen usw. zu ergänzen. B. Freigegenstände ERWACHSENENBILDUNG Siehe Anlage II. LEBENDE FREMDSPRACHE Bildungs- und Lehraufgabe: Vermittlung einer ausreichenden Kenntnis der betreffenden Fremdsprache im Sinne einer praktischen Sprachbeherrschung und im Hinblick auf den zukünftigen Unterricht der fremdsprachigen Stenotypie. Lehrstoff: Aussprache-, Sprech- und Hörübungen. Grammatik. Fremdsprachige Konversation. Übersetzen. Lesen und Verbessern fehlerhafter fremdsprachiger Texte. Didaktische Grundsätze: Die angeführten Bildungsinhalte sind in erster Linie unter Bedachtnahme auf die Anforderungen im Gegenstand fremdsprachige Stenotypie zu behandeln. Die Texte sind vor allem aus dem Wirtschaftsbereich zu wählen. Die Studierenden sind auch zum sinnvollen Gebrauch fremdsprachiger Wörterbücher einschließlich Fachwörterbücher anzuleiten. FREMDSPRACHIGE STENOTYPIE EINSCHLIESSLICH METHODIK Bildungs- und Lehraufgabe: Beherrschung der fremdsprachigen Kurzschrift. Befähigung, 130 gesprochene Silben pro Minute in Kurzschrift aufzunehmen und zu übertragen. Befähigung, fremdsprachige Texte in der Geschwindigkeit von 210 Anschlägen pro Minute in der Abschrift und 60 Silben pro Minute in der Ansage zu schreiben. Kenntnis der landesüblichen Briefformen. Befähigung, eigene und fremde fremdsprachige Stenogramme zu lesen. Befähigung, fremdsprachige Phonogramme zu übertragen. Lehrstoff: Kurzschrift: Verkehrs- und Schnellschrift (entsprechend dem jeweiligen System). Vergleich mit der deutschen Einheitskurzschrift. Fremdsprachige Tafelschrift. Lesen eigener und fremder Stenogramme. Maschinschreiben : Abschriften und Ansagen. Formgestaltung nach den Richtlinien des Österreichischen Zentrums für Wirtschaftlichkeit und Produktivität sowie in den landesüblichen Formen. Stenogramm-Übertragungen. Phonotypie: Übertragen von fremdsprachigen Texten nach dem Diktiergerät. Besprechen von Tonträgern. Lehrstoffverteilung. Stundenaufbau. Spezielle methodische Probleme der fremdsprachigen Stenotypie. Spezielle Probleme der Leistungsbeurteilung der fremdsprachigen Stenotypie. Didaktische Grundsätze: Die Erarbeitung der fremdsprachigen Stenotypie soll weitgehend mit der Methodik der fremdsprachigen Stenotypie verbunden werden. Die Querverbindung zum Gegenstand „Fremdsprache" ist besonders zu pflegen. KURZSCHRIFT-SCHNELLSCHREIBEN Bildungs- und Lehraufgabe: Befähigung, mindestens 180 Silben pro Minute zu schreiben. Lehrstoff: Ansage in steigender Geschwindigkeit. Kürzungen in der Schnellschreibpraxis. Didaktische Grundsätze: Die Schnellschreibübungen sind an Hand methodisch und didaktisch ausgewählter Texte durchzuführen. MASCHINSCHREIBEN-SCHNELLSCHREIBEN Bildungs- und Lehraufgabe: Befähigung, mindestens 3000 Reinanschläge in 10 Minuten abzuschreiben und mindestens 100 Silben nach Diktat zu schreiben. Lehrstoff: Ansagen in steigender Geschwindigkeit. Abschriften mit steigender Schwierigkeit. Abschriften fremdsprachiger Texte. Didaktische Grundsätze: Die Schnellschreibübungen sind an Hand methodisch und didaktisch ausgewählter Texte durchzuführen. KURZSCHRIFT-SYSTEMTRAINING Bildungs- und Lehraufgabe: Perfektes Beherrschen der Systemurkunde. Lehrstoff: Systematische Wiederholung der Verkehrsschrift, Eilschrift und Redeschrift an Hand der Systemurkunde. Übertragungsübungen mit steigender Schwierigkeit. Didaktische Grundsätze: Aufbauend auf den Kenntnissen des Gegenstandes „Kurzschrift" sind vor allem die besonders schwierigen Kapitel der Wiener Urkunde zu besprechen und einzuüben. LEIBESERZIEHUNG Siehe Anlage II. AKTUELLE FACHGEBIETE Siehe Anlage II. Sinowatz