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# 黏着语[编辑]

**黏着**（Nián zhuó）**語**（英語：agglutinative language），為綜合語的一種，具有詞形變化的一種語言類型。黏著語透過在名詞、動詞等詞根粘加上不同的詞尾來表達語法功能。

黏著語與同為綜合語的屈折語的關鍵差別在於：黏著語的所有、或多數詞綴僅表達一種意思或僅具有一種語法功能（例如日語的語尾修飾）。而屈折語一詞綴的使用則往往是一通用的語法功能（例如印歐語系中常見的格、性等變化）。並且，大多狀況中，黏著語較屈折語能不受限制地在詞素加上更多詞綴作為修飾語。但必須注意的是，在大多數案例中，黏著語和屈折語之間的界限並不明顯，因此可將黏著語和屈折語之間的關係視為一個光譜連續體或混合體。黏著語亦可能在某些詞類上類似孤立語，如日語名詞。

爱斯基摩-阿留申语系等也具黏着语性質、不過因為其一語詞長度的緣故，故常常被歸類為**多式综合语**（或謂之编插语，相抱语）。

## 範例

### 土耳其語

* *Avrupa* 欧洲
* *Avrupa-lı* 欧洲人
* *Avrupa-lı-laş* 欧洲化
* *Avrupa-lı-laş-tır* 使欧洲化
* *Avrupa-lı-laş-tır-ama* 无法被欧洲化
* *Avrupa-lı-laş-tır-ama-dık* 我们没能被欧洲化
* *Avrupa-lı-laş-tır-ama-dık-lar-ımız* 我们是没能被欧洲化的人们
* *Avrupa-lı-laş-tır-ama-dık-lar-ımız-dan* 在没能被欧洲化的我们中
* *Avrupa-lı-laş-tır-ama-dık-lar-ımız-dan mı?* 在没能被欧洲化的人們中的么？
* *Avrupa-lı-laş-tır-ama-dık-lar-ımız-dan mısınız?* 你们是我们无法能够欧洲化的人群中的么？

表面上看起來很複雜，但實際上在土耳其語中，每個詞綴的形式和意義都相當地規律，唯詞綴的母音有母音和諧的現象存在。

### 日語

以ま行五段他動詞「読（よ）む（讀）」為例：(詳見日語活用)

|  |  |  |
| --- | --- | --- |
| **読む** | **読む**的終止形（表現在的動作，並結束句子。） | 讀
 |
| 読ま**せる** | 讀(未然形) + 使役助動詞「**せる**」的終止形 | 要求（某人）讀
 |
| 読まさ**れる** | 讀(未然形) + 使役助動詞(未然形) + 受身(被動)助動詞「**れる**」的終止形 | 被（其他人）要求讀
 |
| 読まされる**時（とき）** | 讀(未然形) + 使役助動詞(未然形) + 受身助動詞(連体形) + 形式名詞「**とき**」 | 被（其他人）要求讀的時候
 |
| 読まされ**た** | 讀(未然形) + 使役助動詞(未然形) + 受身助動詞(連用形) + 過去助動詞「**た**」的終止形 | 曾被（其他人）要求讀
 |
| 読まされた**事（こと）** | 讀(未然形) + 使役助動詞(未然形) + 受身助動詞(連用形) + 過去助動詞(連体形) + 形式名詞「**こと**」 | 曾被（其他人）要求讀的事（或狀況）
 |

注意接續時，**後面的單詞會決定前面的單詞型態**，也就是使役助動詞「せる」與受身助動詞「れる」所前接的動詞或助動詞必須是**未然形**；過去助動詞「た」則要前接**連用形**；而動詞和助動詞則是以**連体形**後接名詞。

### 泰米爾語

以動詞「நில்（站立）」為例：

|  |  |
| --- | --- |
| நில் (nil) | 站
 |
| நின்று (ninṟu) | 站著
 |
| நிற்க முடியும் (niṟka muṭiyum) | 能持續站著
 |
| நிற்க முடிந்தது (niṟka muṭintatu) | 變得能持續站著
 |
| நிற்க முடிந்திருக்கும் (niṟka muṭintirukkum) | 應該變得能持續站著了
 |

### 韓語

以動詞「서다（站立）」為例：

|  |  |
| --- | --- |
| 서다 | 站
 |
| 서 있다 | 站著
 |
| 서 있을 수 있다 | 能持續站著
 |
| 서 있을 수 있게 되다 | 變得能持續站著
 |
| 서 있을 수 있게 되었다 | 變得能持續站著了
 |
| 서 있을 수 있게 되었을 것이다 | 應該變得能持續站著了
 |
| 서 있을 수 있게 되었을 것입니다 | 應該變得能持續站著了(敬語)
 |

在韓語中，一個詞綴的寫法可能會因下一個連接的詞綴而改變，但意思不變，如表格中的最後兩句「것이다」與「것입니다」就是一例。由上述數例可知，每個特定的意思都有著一個特定的詞綴；若要改變意思，只需改變代表原來意思的那個詞綴就好，而其他的詞綴則不動，除非要改變兩個以上的意思。

## 具体语言

* 阿爾吉克語系
	+ 阿爾岡昆語族
		- 中阿爾岡昆語支
			* 克里語
		- 平原阿爾岡昆語支
			* 黑腳語
* 蘇語系
* 納－德內語系
* 馬斯克語系
* 奇楚瓦語系
* 艾馬拉語系
* 薩利希語系
* 猶他－阿茲特克語系
* 南島語系
	+ 馬來－波利尼西亞語族
		- 中菲律賓語支
			* 他加祿語
		- 馬來語支
			* 马来語
			* 印尼語
		- 爪哇語
* 尼日爾-剛果語系
	+ 大西洋-刚果语族
		- 班圖語支
			* 盧干達語
		- 貝努埃-剛果語支
			* 伊博語
* 亞非語系
	+ 柏柏語族
* 达罗毗荼语系
	+ 南達羅毗荼語族
		- 泰米爾－康納達語支
			* 泰米爾語
			* 康納達語
	+ 中南達羅毗荼語族
		- 泰盧固語
* 愛斯基摩－阿留申語系
	+ 阿留申語
	+ 愛斯基摩語族
		- 伊努克提圖特語
		- 尤皮克語
* 卡特維爾語系
* 西北高加索語系
* 東北高加索語系
* 通古斯語系
* 烏拉爾語系
	+ 芬蘭-烏戈爾語族
* 突厥语系
* 蒙古语系
* 漢藏語系
	+ 藏緬語族
		- 藏語
		- 哈卡欽語
* 南亞語系
	+ 蒙達語族
		- 北蒙達語支
			* 桑塔利語
* 日琉語系
	+ 琉球语
	+ 日本语
* 朝鮮語系
	+ 朝鮮語
	+ 濟州語
* 印歐語系
	+ 安那托利亞語族
		- 西臺語
* 胡里安-烏拉爾圖語系
	+ 烏拉爾圖語
	+ 胡里安語
* 孤立語言
	+ 巴斯克語
	+ 埃蘭語
	+ 拉魯比語
	+ 蘇美爾語
* 人工語言
	+ 世界語
	+ 克林贡語
	+ 昆雅語
	+ 黑暗語

### 引用

### 来源

* Bodmer, Frederick. Ed. by Lancelot Hogben. *The Loom of Language.* New York, W.W. Norton and Co., 1944, renewed 1972, pages 53, 190ff. ISBN 978-0-393-30034-5.
# 一致 (語法)[编辑]

在語言學中，**一致**（Agreement），又稱**對協**，是指句子或詞組中的某些成分，其形式須要在一些語法範疇上保持一致。

例如，在英語中，*they is* 是不正確的，因為 *they* 屬複數，be動詞須要使用複數限定形式（*are* 或 *were*），這體現出英語要求主謂一致。許多綜合語都要求名詞及與之相關的成分（例如指示詞、代詞）的格一致。

有些語言其動詞對不止一個论元（Argument）保持一致，其動詞同時對兩個(通常最多四個)不同的論元保持一致，這種現象又稱為多重一致（Polypersonal agreement）。

## 功用

在一些語言裡，因為有了一致性的要求，所以各成分的語序可以改變。例如在斯瓦希里語中，由於名詞有許多個類別，當句子中各名詞分屬不同的類別時，句子就不一定依從原有的SVO詞序，因為主語、賓語等角色能藉著一致性辨認出來。

常見的要求一致性的語法關係，及所要求一致的語法範疇：

* 動詞與形容詞與主語一致：性、數、身
* 名詞與修飾語一致：性、數、格
* 名詞與指代它的代詞：性、數

## 名詞的性、數、格一致

與名詞相關係各種「定語」（如形容詞、指示詞）等以及代名詞，必須在性、數、格上與該名詞保持一致。例如拉丁語陽性名詞*vir*（男人）、陰性名詞*mulier*（女人）和形容詞*bonus*（好）：

* 陽性:單數:主格：vir bonus（好男人）
* 陽性:複數:主格：viri boni（好男人(們)）
* 陽性:單數:與格：viro bono（(給)好男人）
* 陰性:單數:主格：mulier bona（好女人）

又例如，英語名詞雖沒有格變化，也沒有性的語法範疇，但仍有數的區別。指示詞 this/that 如用在複數名詞前面要變為 these/those：

* 單數：this event / this child。複數：these events / these children。
* 單數：that event / this child。複數：those events / those children。

## 主謂一致

**主謂一致**是指主語和謂語的動詞，必須在數、身兩方面一致，這一般是透過動詞變位來達成的。例如在英語中，除了be動詞之外和情態動詞之外，只有在現在時第三身單數的時候，才會因為主謂一致的要求，而出現動詞形式改變：

|  | 主語
 | 謂語
 |
| --- | --- | --- |
| 現在時非第三身單數
 | I/You/We/They
 | go
 |
| 現在時第三身單數
 | He/She/It
 | goes
 |
| 過去時
 | I/You/We/They/He/She/It
 | went
 |

法語的動詞變位情況比較複雜(為方便比較法語和英語，以下把每個法語句子譯成英語)：

* 直陳式:現在時:3S：*Jean **parle** français.* = "John speaks French."
* 直陳式:現在時:3P：*Ils **parlent** français.* = "They speak French."
* 直陳式:將來時:3S：*Jean **parlera** français.* = "John will speak French."
* 直陳式:將來時:3P：*Ils **parleront** français.* = "They will speak French."
# 尤皮克语

| 尤皮克語 |
| --- |
| 使用族群 | 尤皮克人 |
| 地理分佈 | 阿拉斯加州、西伯利亚 |
| 谱系学分类 | 愛斯基摩－阿留申語系* 愛斯基摩语（尤皮克-因纽特语）
	+ **尤皮克語**
 |
| 分支 | Alutiiq
中阿拉斯加尤皮克语
Central Siberian
Naukan
Sirenik ?

 |
| 语言代码 |
| ISO 639-2 / 5 | `ypk` |
| – |
| Glottolog | `yupi1267` |

**尤皮克语**（Yupik），阿拉斯加中西部和西伯利亚东北部尤皮克人所使用的语言，属于爱斯基摩-阿留申语系爱斯基摩语族。公元前2000年左右，阿留申语与爱斯基摩语开始分化。1000左右，尤皮克语分化自因纽特语。

## 分类

* 纳乌坎尤皮克语（Naukan Yupik），分布于西伯利亚楚科奇半岛，使用人数约100人。
* 中西伯利亚尤皮克语（Central Siberian Yupik），分布于阿拉斯加圣劳伦斯岛、西伯利亚。中西伯利亚尤皮克语圣劳伦斯岛方言使用人数约1000人；西伯利亚Chaplino方言使用人数约300人 。
* 中阿拉斯加尤皮克语（Central Alaskan Yup'ik） ，分布于阿拉斯加。使用人数约13,000人。
* 太平洋湾尤皮克语（Pacific Gulf Yupik） ，分布地区西起阿拉斯加半岛，东至威廉王子湾。使用人数500 – 1,000人。
* *西伦尼克语*（Sirenik），已经于2007年消亡，曾在楚科奇半岛使用。

## 參考文獻

* Campbell, Lyle. (1997). *American Indian languages: The historical linguistics of Native America*. New York: Oxford University Press. ISBN 0-19-509427-1.
* S.A. Jacobson (1984). *Yup'ik Eskimo Dictionary* Alaska Native Language Center. ISBN 0-933769-21-0
* S.A. Jacobson (2000). *A Practical Grammar of the Central Yup'ik Eskimo Language*. Fairbanks: Alaska Native Language Center and Program. ISBN 1-55500-050-9[includes a CD with readings by Anna W. Jacobson].
* Mithun, Marianne. (1999). *The languages of Native North America*. Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 0-521-23228-7 (hbk); ISBN 0-521-29875-X.
* Miyaoka, Osahito. 2012. *A grammar of Central Alaskan Yupik (Cay)*. Berlin: de Gruyter.
* de Reuse, Willem J. (1994). *Siberian Yupik Eskimo: The language and its contacts with Chukchi*. Studies in indigenous languages of the Americas. Salt Lake City: University of Utah Press. ISBN 0-87480-397-7.
* "The Inuktitut Language" in *Project Naming*, the identification of Inuit portrayed in photographic collections at Library and Archives Canada

## 參考來源

* The Asiatic (Siberian) Eskimos （页面存档备份，存于互联网档案馆）
* Alaskan Orthodox texts (Yup'ik) （页面存档备份，存于互联网档案馆）
* Ayaprun Elitnaurvik – Yupik Immersion School （页面存档备份，存于互联网档案馆）
* Nunivak Island Cup'ig Language Preliminary Dictionary
# 句子

**句子**或称**语句**，指构成语言的基本单位，句子带有语调，大多数语言的句子带有限定动词，按照一定的语法规则组织，具有完整的意义。

按照语言的语法规则，每个句子至少包含主语、谓语和宾语等构成句子的成分（句子成分）。分类上，句子既可按照结构分，也可以按照使用目的分类。句子的停顿、句子与句子则用标点符号连接。

## 按照结构分类

* 简单句
* 并列句
* 复合句
	+ 名词性从句：主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句
	+ 定语从句
	+ 状语从句

## 按使用目的分类

* 陈述句
* 疑问句
	+ 反問句
	+ 設問句
* 祈使句
* 感叹句

## 註釋

* 陳嘉映：〈信号、句子、词（页面存档备份，存于互联网档案馆）〉。
* Basic Sentence Structures （页面存档备份，存于互联网档案馆）
* The definition and meaning of the words "idea", "thought" and "sentence". （页面存档备份，存于互联网档案馆）
* Sentence Variety: Sentence Types （页面存档备份，存于互联网档案馆）
# 澳大利亚原住民语言

语言分布图，不同颜色代表不同语族。从西到东排序：   Nyulnyulan   Bunuban   Worrorran   Jarrakan   Yirram   Daly   Laragiya   Tiwi   Limilngan   Umbugarla   Giimbiyu   Iwaidjan   Gunwinyguan   West Barkly   Garawa(包含部分Tangkic和Pama–Nyungan语言)   帕馬-恩永甘語系(包含部分Tangkic语言)
**澳大利亞原住民语言**（Australian Aboriginal languages）包括在澳大利亞大陸和周边岛屿（不过一般不包括塔斯马尼亚岛）使用的语言，可以分为数个语系和一些孤立语言，其中最著名的是帕马-恩永甘语系。在欧洲殖民者到来之前，澳大利亚曾是世界上语言最多样的地区之一，拥有大约250种不同的語言。

目前，澳大利亞原住民语言的数目已经减少到大约150，并且绝大多数语言还是处于高度濒危状态。在今存的语种中，只有大约10%仍在学校中教授，并且这些语言大多使用在一些生活较孤立的地区。一些语言如塔斯马尼亚语系语言已经完全灭亡。

截至2019年4月，只剩13种还没被列为“高度濒危”语言。这一事实总是被人们忽略。

澳大利亞原住民语言形成一个语言区域，享有众多共同词汇和独特的语音特征。典型的澳大利亞原住民语言只含有三个元音，一般为[a, i, u]（可能有长短音的区别）。清浊音的区别很少见，而且擦音也极为罕见。

很多澳大利亞原住民语言为作通格語言。

## 參考文獻

* Dalby, Andrew. Dictionary of Languages. Bloomsbury Publishing plc. 1998: 43. ISBN 0-7475-3117-X.
* Dixon, R.M.W. 1989. *Searching for Aboriginal Languages*. University of Chicago Press, 1989. ISBN 0-226-15430-0
* Dixon, R. M. W. 2002. *Australian Languages: Their Nature and Development*.
* Evans, Nicholas (ed.). 2003. *The non-Pama–Nyungan languages of northern Australia: comparative studies of the continent's most linguistically complex region.* Canberra: Pacific Linguistics.
* McConvell, Patrick and Nicholas Evans. (eds.) 1997. *Archaeology and Linguistics: Global Perspectives on Ancient Australia.* Melbourne: Oxford University Press
* O'Grady, Geoff; Ken Hale. 2004. The Coherence and Distinctiveness of the Pama–Nyungan Language Family within the Australian Linguistic Phylum. In Claire Bowern and Harold Koch, eds., *Australian Languages: Classification and the Comparative Method*. John Benjamins Pub. Co.
* UNESCO Interactive Atlas of the World’s Languages in Danger （页面存档备份，存于互联网档案馆） (retrieved 8/6/10)
* Walsh, Michael. 1991. Overview of indigenous languages of Australia. In Suzane Romaine (ed), *Language in Australia*. Cambridge University Press. ISBN 0-521-33983-9
* Zuckermann, Ghil'ad, "Aboriginal languages deserve revival", *The Australian Higher Education*, 26 August 2009.

* 澳洲原住民口語拼音
* 帕馬-恩永甘語系
* 廣帕馬-恩永甘語系

## 參考資料

* AustLang database of Australian languages
* The Linguist List MultiTree Project: Australian Family Tree
* Map of indigenous Australian languages （页面存档备份，存于互联网档案馆） from Muturzikin.com (current ranges)
* Australian languages plotted on Google Maps (Claire Bowern)
* Aboriginal Languages of Australia （页面存档备份，存于互联网档案馆）
* The Horton map of Australian indigenous languages (recorded ranges; full view here
* Languages of Australia （页面存档备份，存于互联网档案馆）, as listed by Ethnologue
* National Indigenous Languages Survey Report 2005 PDF format, size 2.6 MB Accessed 16 February 2009
* Australian Institute of Aboriginal and Torres Strait Islander Studies (AIATSIS) （页面存档备份，存于互联网档案馆）
* Ethnologue report on all languages by alphabetical order （页面存档备份，存于互联网档案馆）
* Finding the meaning of an Aboriginal word （页面存档备份，存于互联网档案馆）
* Aboriginal and Torres Strait Islander Social Justice Commissioner, Social Justice Report 2009 （页面存档备份，存于互联网档案馆） for more information about Aboriginal and Torres Strait Islander languages and policy.
# 作格

作通格語言的「作格阵线」
**作格**（英語：Ergative case，缩写： **ERG**）又称**能格**、**施格**，是指作通格语言和三分型语言的及物動詞句中，施事论元的語法格。

在作通格语言中，及物动词句的受事论元即与不及物动词句的变元，也就是主宾语言中宾语和及物动词句的主语，在词法学上同等对待，为通格。与此之外的及物动词句中的施事论元就是作格。

在作通格配列当中，作格一般有標記，而通格无标记，除了一些极为罕见的例子（如尼亚斯语）。

## 理论解释

生成语法的格理论认为作格是对施事者的标记。

* 作通型配列
* 不及物格
* X'理论
* 配列
* 瓦尔皮瑞語
* 輕瓦爾皮瑞語
* 澳洲語言學期刊

## 參考文獻
# 通格[编辑]

作格-通格語言之「作格陣線」
**通格**（absolutive case，又稱**絕對格**）是作通格語言中表示及物動詞賓語與不及物動詞主語的一種語法格。

如巴斯克語名詞*mutil*（意为“[男]童”），加單數通格屈折*-a*，可表主詞於不及物動詞句*mutila etorri da*（“男童到達”，da為虛詞），與及物動詞句*Irakasleak mutila ikusi du*（“老師已見到這位男童”），於此句，單數作格屈折為*-ak*，*du*為虛詞，*ikusi*為動詞.

凡作通格語言，多以屈折表示作格而非通格。故此語多以通格詞義解釋。

## 梵文絕對格

梵文裡的絕對格 Lyabanta - absolutif，是不變化分詞中的一類，由動詞變化而來，表示在主要動作前已經發生的某種動作，形式是動詞的過去分詞去掉 a 加上 -tvā, 例如：動詞“去”詞根為 GAM，過去分詞 gata, 絕對格為 gatvā, 表示已經去過；動詞“戰勝”詞根為 JI，過去分詞 jita, 絕對格 jitvā, 表示已經戰勝；動詞“做”詞根為 KṚ，過去分詞 kṛta, 絕對格 kṛtvā，表示已經做了某事；動詞“聽聞”詞根為 ŚRU，過去分詞 śruta, 絕對格 śrutvā, 表示聽到以後。

如果動詞詞根帶有前綴，絕對格詞尾為 -ya,或者 -tya,如動詞“上去”詞根為 RUH，加前綴 ĀRUH，意為“騎上”，過去分詞 āruha, 絕對格 āruhya, 意為騎上去以後；動詞“殺”詞根為 HAN, 加前綴 AVAHAN, 意義為“打”，過去分詞為 avahata, 絕對格為 avahatya, 表示打了某人；動詞“持”的詞根為 DHṚ, 加前綴 UDDHṚ 表示“提起來”，過去分詞 uddhṛta, 絕對格 uddhṛtya, 表示提起來以後。

在有主要動詞的句子裡，絕對格表示伴隨的動作已經完成，如 iha sthitvā rajjuṃ prakṣipāmi, 在這兒站立以後，我扔出了繩索。

* 作格

## 參考文獻

* Климов Г. А. Очерк общей теории эргативности / АН СССР. Ин-т языкознания. — М.: Наука, 1973 [1] （俄文）
* И.И. Мещанинов. Эргативная конструкция в языках различных типов. Л., 1967 — Centre of Science and Theology SLOVO. （俄文）

* VASUNDHARA FILLIOZAT : Élément de Grammaire Sanskrite, Édition Āgamāt, Palaiseau, 1998, ISBN 2-911166-04-3;
* NALINI BALBIR : Le Sanskrit, Collection Sans Peine, Édition ASSIMIL, Paris, 2013, ISBN 978-2-7005-0417-0.
# 語言接觸[编辑]

**語言接觸**（language contact）是一個語言學研究的現象，發生在不同的語言系統相互互動或影響之時。此種研究又稱**接觸語言學**（contact linguistics）。

當不同語言的說話者密切的接觸時，這種接觸會影響至少一種語言，並帶來語音、句法、語意或等等社會語言學形式的變化。

## 語言間影響的形式

### 單字借用

最常見的語言影響就是單字的交換，如英語就常被借入其他語言使用。這種現象不是近代才有，早在16和17世紀時，大量的拉丁語、法語和其他語言被借入英語使用。更有些語言因借用太多其他語言而導致不易與其他語言區分，如亞美尼亞語借用相當多的伊朗語，使得人們認為它是印度-伊朗語族的其中一個分支，其實並不然。

### 其他語言特色借用

語言間的影響不僅於語言的基本單位特色的交換（如構詞學或文法），其影響還能更深。尼泊爾的尼瓦爾語就是其中一例，其屬於漢藏語系中的一種語言，與漢語有很遠的關係，但與周邊的印度-伊朗語族有幾百年的接觸，其吸收了印度-伊朗語族的詞形變化的特色以及文法，如動詞時態。此外，羅馬尼亞語在羅馬帝國崩解時期，曾受到周邊部落的斯拉夫語的影響，除了單字外，也受到語音和構詞的影響。這樣的影響在語言歷史中相當的常見。

## 互相及非互相的影響

語言接觸後的影響可能是一方的，在印度，印地語和其他本土語言受到英語的很大影响，日常生活的語言擺脫不了英語詞彙的使用。

然而，語言接觸也會造成兩個語言間的相互影響，譬如漢語就對日語的發展有莫大影響，反觀近代，由於近代日本的先進，日本語彙大量流入並深深影響現代中文，日常生活的語言擺脫不了日語詞彙的使用。

這樣的情形也常會出現在特定的地理區域裡。譬如在瑞士，當地的法語一直都受到德語的影響，反之亦然；在蘇格蘭，蘇格蘭語深受英語影響，但許多蘇格蘭語的詞彙也變成特定英語方言的特色。

## 語言霸權

顯然地，一個語言的使用者逐漸得到權力時，其語言的影響力就越大，如中古漢語、希臘語、拉丁語、法語、西班牙語、阿拉伯語、波斯語、梵語、俄語和英語在歷史中曾都有不同程度的影響力。

## 方言和次文化的影響

語言接觸也可能只影響某一特定的語言使用族群，因此產生的影響也僅止於一部分的方言、行話或文獻記錄（register）。舉例來說，南非英語深受南非語的影響，特別是词汇和發音，但整體來說，英語並未受到任何的影響。另外，某些狀況下，一個語言會受到其他優勢語言的影響，如英格蘭在中世紀時，上流社會的王公貴族崇尚法語，因此將大量的法語帶進英語。

## 註釋

## 參考文獻

* Hickey, Raymond (ed.), *The Handbook of Language Contact* (Malden, MA: Wiley-Blackwell 2010)
* Sarah Thomason and Terrence Kaufman, *Language Contact, Creolization and Genetic Linguistics* (University of California Press 1988).
* Sarah Thomason, *Language Contact - An Introduction* (Edinburgh University Press 2001).
* Uriel Weinreich, *Languages in Contact* (Mouton 1963).
* Donald Winford, *An Introduction to Contact Linguistics* (Blackwell 2002) ISBN 0-631-21251-5.
* Ghil'ad Zuckermann, *Language Contact and Lexical Enrichment in Israeli Hebrew* （页面存档备份，存于互联网档案馆） (Palgrave Macmillan 2003) ISBN 1-4039-1723-X.

## 參閱

* 語言移轉
* 語碼轉換（code-switching）
* 皮欽語（Pidgin）
* 克里奧語（Creole）
* 通用語

* „Kontaktdeutsch“ （页面存档备份，存于互联网档案馆） (PDF; 2,8 MB) – Zur Theorie eines Varietätentyps unter transkulturellen Bedingungen von Mehrsprachigkeit （德文）
# 三分型配列[编辑]

三分型配列示意

**三分型配列**（tripartite aligement; tripartite language; ergative–accusative language），又稱**三分法配列**、**作宾格配列**（Ergative–accusative aligement），是一类配列方式，即在句法或形态上，将不及物动词的单一变元（**S**）、及物动词的受事论元（**P**）以及及物动词的施事论元（**A**）分别对待。呈现这种配列的语言称为**三分型语言**、**三分法语言**或者**作宾格语言**；在格变化上，上述三种论元就分别被标注为三种格。三分型语言十分罕见。

## 编码性质

如果一门语言有形态上的格变化，那么谓语中心词的论元一般会如下标记：

* 不及物动词的单一核心变元（**S**）标记为不及物格；
* 及物动词的受事论元（**P**）标记为宾格；
* 及物动词的施事论元（**A**）标记为作格。

比如内兹佩尔塞语语里面，不及物动词句的不及物格变元没有任何后缀，而动词则有一个第三人稱后缀 *hi-* 与之形成一致；而及物动词句的作格论元後綴为*-n(i)m*，宾格论元後綴为*-ne*，同时动词有一个第三人称后缀 *pée-* 与它们形成一致：

|  |  |  |
| --- | --- | --- |
| 1a.
 | Hi-páayn-a | háama.
 |
|  | 3SG.INT-到达-ASP | 男人.INTR
 |
|  | **不及物格** | **S** |
|  | 男人到了。
 |

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| 1b.
 | Háama-**nm** | pée-'wi-**ye** | wewúkiye-ne.
 |
|  | 男人-ERG | 3SG.TRA-射击-ASP | 加拿大马鹿-ACC
 |
|  | **A 作格** | **第三人称及物** | **P 宾格** |
|  | 男人射死了鹿。
 |

在澳大利亚原住民的旺库马拉语里，一部分代词呈现三分型配列：

|  |  |  |
| --- | --- | --- |
| 2a.
 | Palu-nga | **nganyi.** |
|  | 死-PAST | 1SG.INT
 |
|  |  | **S 不及物格** |
|  | **我**死了。
 |

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| 2b.
 | **Ngkatu** | nhanha | kalka-nga.
 |
|  | 1SG.ERG | 3SG.ACC | 打-PAST
 |
|  | **A 作格** | **P 宾格** |  |
|  | **我**打了她。
 |

|  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- |
| 2c.
 | Nulu | **nganha** | kalka-ng.
 |
|  | 3SG.ERG | 1SG.ACC | 打-PAST
 |
|  | **A 作格** | **P 宾格** |  |
|  | 他/她打了**我**。
 |

阿伊努语的代名词词缀也呈现三分型配列，如第一人称代词的作格作 ku-，不及物格作 -An，宾格作 -en-。像内兹佩尔塞语一样，阿伊努语同时具有主宾型语言常见的被动语态和作通型语言常见的反被动语态，这也是三分型语言的特征。

## 分布

除上述语言外，汉特语的瓦赫方言、塞梅莱语、卡劳拉高雅语（单数代名词）、雅兹古伦语（过去时）等。一些人工語言，尤其是工化語言，会使用三分型配列，以納美語最为显著。

三分型语言总的来说非常稀少，因为从动机来看格只需分辨及物动词句的 A 和 P 即可，故大多数语言中 S 不需要自己独立的格，可以跟 A 或 P 任意一方作相同标记，否则格会过剩。

## 註釋

* Nez Perce Verb Morphology（页面存档备份，存于互联网档案馆）
* Noel Rude, 1988. Ergative, passive, and antipassive in Nez Perce. In *Passive and Voice*, ed. M. Shibatani, 547-560. Amsterdam: John Benjamins
* Nicole Kruspe, 2004. *A Grammar of Semelai.* Cambridge University Press.
* Anna Siewierska, 2004. *Person*, Cambridge University Press.

* 作格
* 宾格
* 不及物格
* 格 (语法)
* 配列
* 主宾型配列
* 作通型配列
* 部份作格性

* Verbmorphologie des Nez Percé（页面存档备份，存于互联网档案馆） (PDF-Datei; 352 kB) （德文）
* Manfred Krifka: *Dimensionen grammatischer Variation – Ein sprachtypologischer Überblick.* WS 2000/2001, Institut für deutsche Sprache und Linguistik, Humboldt-Universität zu Berlin, 12. Dezember 2000 （德文）
# 言語行為理論[编辑]

**言語行為理論**（speech act theory）是由英國哲學家約翰·奧斯丁於1962年#註1提出。這個理論認為，我們日常的對話可以分為六種話語區類型：

* 命令
* 要求
* 祝願 / 致歉
* 詢問 / 祈使
* 邀請
* 感歎

利用這種分類，有利於學習，而這種好處並不單單局限於第二語言的學習。

香港作家畢華流先生曾就這個理論，在他的作品《頑皮教室》裡用“下課了”這三個字來“說明”：在不同的場合下，同一句句子可以有不同的意思，並符合上述的六種話語分類。

## 例子

* 透过说，「小心！地滑」，瑪莉做出提醒彼得要當心的**言語行為**。
* 透过说，「我會盡我所能，在家裡吃晚飯。」，彼得做出承諾在家裡吃晚飯的言語行為。
* 透过说，「各位先生女士，請您們留心喔！」，瑪莉請求聽眾安靜。
* 透过说，「和我比一下！目的地是那座建築物。」，彼得向瑪莉下戰書。

## 参考资料

* 約翰·奧斯丁: *How to Do Things With Words*. Cambridge (Mass.) 1962 - Paperback: Harvard University Press, 2nd edition, 2005, ISBN 0-674-41152-8.
* William P. Alston: 'Illocutionary Acts and Sentence Meaning'. Ithaca: Cornell University Press 2000, ISBN 0-8014-3669-9.
* Doerge, Friedrich Christoph. *Illocutionary Acts - Austin's Account and What Searle Made Out of It*. . Tuebingen 2006.
* Dorschel, Andreas, 'What is it to understand a directive speech act?', in: *Australasian Journal of Philosophy* LXVII (1989), nr. 3, pp. 319-340.
* 约翰·罗杰斯·希尔勒, *Speech Acts*, Cambridge University Press 1969, ISBN 0-521-09626-X..
* 约翰·罗杰斯·希尔勒, "Indirect speech acts." In *Syntax and Semantics, 3: Speech Acts*, ed. P. Cole & J. L. Morgan, pp. 59–82. New York: Academic Press. (1975). Reprinted in *Pragmatics: A Reader*, ed. S. Davis, pp. 265–277. Oxford: Oxford University Press. (1991)
* Geo Siegwart, "Alethic Acts and Alethiological Reflection. An Outline of Constructive Philosophy of Truth." In *Truth and Speech Acts: Studies in the philosophy of language*, ed. D. Greimann & G. Siegwart, pp. 41–58. New York: Routledge. (2007)
* Winograd, T. & Flores, F., *Understanding Computers and Cognition: A New Foundation for Design*, Ablex Publishing Corp, (Norwood), 1986. ISBN 0-89391-050-3.
* Birgit Erler: *The speech act of forbidding and its realizations: A linguistic analysis*. Saarbrücken: VDM Verlag Dr. Müller, 2010, ISBN 978-3-639-23275-2.
* Robert Maximilian de Gaynesford: *Illocutionary acts, Subordination, and Silencing* （页面存档备份，存于互联网档案馆） in *Analysis*, July 2009.
* Outi, Malmivuori; Zu Stand und Entwicklung der Sprechakttheorie. Zu Grundsätzen der Theorie des spachlichen Handelns. AkademikerVerlag. 2012. ISBN 978-3-639-44043-0

* *Speech Acts* entry from *Routledge Encyclopedia of Philosophy*, by Kent Bach （页面存档备份，存于互联网档案馆）
* Barry Smith, *Towards a History of Speech Act Theory* （页面存档备份，存于互联网档案馆）
* Foundation for Intelligent Physical Agents （页面存档备份，存于互联网档案馆）
* *Speech Acts* （页面存档备份，存于互联网档案馆）. Mitchell Green, in the Stanford Encyclopedia of Philosophy
* Strategies for Learning Speech Acts in Japanese by Noriko Ishihara
* Moumni, Hassan (2005). Politeness in Parliamentary Discourse : A Comparative Pragmatic Study of British and Moroccan MPs’ Speech Acts at Question Time. Unpub. Ph.D. Thesis. Mohammed V University, Rabat, Morocco.
# 人的成長[编辑]

**人的成長**（Human development）是指人發育到成年的過程。以生物學的觀點，是從一個細胞的受精卵成長到成人的過程。

有理由認為，人類成長、老化的速率從未改變，現代人跟古人老得一樣快。一篇2021年的研究指出，從古至今，人類老化的速度從未改變，而人類平均壽命延長，主要是因為嬰幼兒死亡率降低所致。

## 生物學的成長

### 一般層面

精子和卵子的受精
受精是指精子成功的進入卵子細胞核內。精子和卵子的遺傳物質融合，形成單一的細胞，稱為受精卵，開始了產前發育的受精卵期（germinal stage ）。受精卵期從受精開始，中間是早期的胚胎發育，最後是受精卵在子宮著床，時間大約有十天。

受精卵有完整的基因組，會發育成為胚胎（embryo）。簡單來說，胚胎發育有四個階段：桑葚胚期（morula stage）、囊胚期（bastula stage）、原腸胚期（gastrula stage）及神經胚期（neurula stage）。胚胎在著床之前，會有一層蛋白質的外膜，稱為透明帶，胚胎中會有一連串的細胞分裂，稱為有絲分裂。受精一週之後，胚胎在體積上沒有成長，但會離開透明帶，在母體子宮的內裡上著床。會引發蛻膜反應，子宮細胞增殖並包圍胚胎，從而使胚胎嵌入在子宮組織內。胚胎會成長，發育成胚胎組織和胚胎外組織（胎膜及胎盤）。對人類而言，胚胎發育到後期，會稱為胎兒（fetus）。胚胎到胎兒的分界常定義為受精8週之後。胎兒和胚胎相比，有更可以識別的外觀，以及一組在持續發育的體內器官。

### 不同成長的階段

以下是各成長階段對應的大致年齡：

产前发育階段
* 产前发育（從受精卵到出生）
	+ 胚胎（從受精到受精後八週）
		- 受精卵，受精後產生的單一細胞
		- 囊胚，在着床前的階段
		- 著床後的胚胎，受精後一至八週（孕龄三至十週）
	+ 胎兒（懷孕十週到出生）

兒童成長的大略階段
美國女童的身高及年齡的關係
美國男童的身高及年齡的關係
* 童年/亚成体（0到19歲）
	+ 新生兒（出生到滿28天）
	+ 嬰兒（零到12個月）
	+ 學步期（1到3歲）
	+ 遊戲期（3到5歲）
	+ 小学階段，也稱為中童期（middle childhood），青春期前（prepubescent）（6到11歲）
		- 小学（6到11歲）
		- 前青少年期（一般會稱為學童，約9至11歲）
	+ 青少年 （12到18歲）
		- Peripuberty（8至10歲一直到15至17歲）
* 成年人（18歲以上）
	+ 青壯年（18至39歲）
	+ 中年（40至60歲）
	+ 老年（60歲以上）
* 死亡（時間不確定）

可以用坦納分期來評定兒童的身體發育。

## 相關條目

* 發育學
* 兒童發展
* 发育生物学
* 胚胎发育
* Life-history theory

## 參考資料
# 學前教育

菲律宾学前教育阶段毕业的小女孩。
**学前教育**（Early childhood education）是以学龄前儿童为对象的教育。从组织形态上看，包括家庭中的学前教育和学前教育机构（托儿所、幼儿园）中的教育**。**通常是指对胎儿至进入初等教育（小学）前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。它的教育对象包括胎儿、婴儿（0-3岁）、幼儿（3-7岁）。

## 学前教育机构以及形式

土耳其的幼儿园学生
学前教育是藉由学前教育的机构来实施的。学前教育的机构主要有以下几种：

### 胎儿学校

胎儿学校是对胎儿进行教育的专门场所，主要由医务部门负责管理。招收的对象是孕妇及其配偶，教育方式是让孕妇对胎儿说话、听音乐，适当拍打、抚摸肚皮上的一定部位，使胎儿出生后的学习更加容易，发育更正常，同时还能巩固家庭关系。

### 托兒所

托兒所是对0-3岁的儿童进行教育的专门机构，全天开放。一般按年龄分為托小班（1岁以下）、托中班（1-2岁）、托大班（2-3岁）。

### 幼儿园

幼儿园又稱幼稚園，是对4足歲至入小學的儿童进行教育的专门机构，由教育部门主管。儿童按年龄分為小班(4歲)，中班(5歲)，大班(6歲)。

### 托幼园所一体化

这些教育机构是托儿所、幼儿园联在一起，招收出生几个月至6周岁的儿童。主要由专业教育机构兴办，根据大多数父母上下班时间制订作息时间，解除家长后顾之忧。

### SOS国际儿童村

SOS国际儿童村是收养孤儿的国际慈善组织。SOS是Save Our Soul的简称，意为拯救我们的灵魂，是国际通用的呼救信号。1949年由奥地利医学博士哥麦纳在维也纳创办，旨在给儿童“母爱”。目前世界上已有90多个国家建立了250多个国际儿童村。1986年在天津、山东烟台、湖北武汉等地也建立了儿童村，一切费用由国际儿童村总部提供。

### 家庭教育

这是一种通过教育、预防和以能力为基础的方法来装备和引导家庭成员发展知识和技能，以加强人际关系，建立良好儿童成长环境。

## 香港幼兒教育的挑戰

**幼教資源方面**

對比台灣、澳門等其他地區，香港幼兒教育顯得停滯不前。學者梁亦華認為，其主要原因在於香港教育當局把幼兒教育定位為「理想而非必需」(desirable but not essential)，三十多年來一直拒絕全面規劃及投入師訓資源。

**教育均等方面**

有論者比較不同類型幼兒教育的入學安排，指出不少篩選條件均向社經地位較高的家庭傾斜，違反入學均等原則，有可能造成階級複制。這幼兒教育的競爭風氣，已向兩歲或以下的學前班蔓延。

## 相關條目

* 蒙學
* 小学

## 參考文獻
# 目標語[编辑]

**目標語**含有以下三種意義：

* 在應用語言學和第二語言教育領域中，目標語指的是除了母語之外，學習者正試著學習的任何一種語言。此種概念常被稱為「第二語言」。
* 在翻譯領域中，目標語指的是原始文本將被翻譯成的另一個語言。
* 在電腦工程領域中，目標語指的是源代碼將被編譯器轉譯成的另一種電腦語言。

## 相關連結

* 來源語
# 語域[编辑]

**语域**（Register）是在特定语言使用的场合或领域所使用的语言变体风格。根据英国语言学家韩礼德（M. A. K. Halliday）的定义，语域是可以按照用途区分的语言变体。

语言使用的领域的种类有很多，譬如：新闻广播用语、演说语言、广告语言、课堂用语、办公用语、家常谈话、与幼童谈话、与外国人谈话、口头自述等。在不同的领域使用的语言会有不同的语体。

## 語域的社會變量

语域有三个社会变量，分别是

* 语场（field）：話語範圍，是話語涉及的主題內容，如果話題有變，語言的內容自然隨之而變化。這些變化，體現在語法中的物性系統(transitivity)、語態系統(voice)。

* 语旨（tenor）：語言基調，是指話語發放者與接收者的關係，如作家與讀者。我們可以從三方面觀察人際關係的變異對語言的影響，即「地位」(Status,Power)、接觸(Contact)、感情(Affective Involvement)。

* 语式（mode）：話語方式，是指語篇的語言載體形式，即話語交際的媒介。它主要分為兩大類：口語形式與書面形式。語式的變化主要反映在語法的主位系統(theme)、資訊結構(information unit)和各類銜接成分(cohesion)上。

具有某种具体用途的语言变体，它与社会或区域（因说话者的不同而异）相对，使语言行为适应于某一特定活动类型、正式程度等的一种倾向。

语域是语篇依据不同的交际场合,为实现某一交际目的而产生的一种功能变体，它是多种参数（语篇语场、方式和基调等）的综合体现，并不只是一种单纯的语篇方式变体。

## 語體特點

議論文——準確嚴密

記敘文——生動流暢

說明文——平實嚴謹

新聞稿——簡潔扼要

廣播稿——明白易懂

廣告詞——通俗凝練

合約——嚴密清楚

賀詞——熱情洋溢

## 實例

以英語作例子：photo和photograph均可指圖片、照片，但photograph屬於正式語體，一般常見於報紙雜誌；而photo則屬於隨便語體，使用較為自由，這主要是由語域功能差異造成的。一般情況，法律、科技、新聞報道，講演詞，政論文等都比較正式，而小說的文體、語域最複雜，要視情況而定，不可一概而論。

語法正確的句子並不一定是好句子，這其中牽涉到語域方面的因素。口頭交際時，當然不需要使用正式語體；同樣，書面交流時，要避免隨意的語體。不同語域的語言變體彼此是有區別的，如果用個簡單的例子來說明一下就會看得很清楚。如“人們因為他們贏了而歡呼。”如果說"People cheered up, because they had won. "這就是公共語，而如果說"They had won, people cheered up."這就是口語體，即非正式語體，如果說"Had won, people cheered up."或"People cheered up because of victory."都是正式語體（當然這句話的內容用這種句式表達並不合適）。從中，我們可以看到用原因從句的表達方式是比較正式的，用so連接句子顯得不怎麼正式，用抽象名詞和分詞短語的認識都顯得十分正式。

另外，有些表示相同意思的不同表達認識也有語域方面的區別。如冠詞的用法可以表示這種區別：The ox is a useful animal.；An ox is a useful animal.；Oxen are useful animals.第一句用定冠詞加單數名詞表示類屬的是正式用法，而第二句用不定冠詞加單數名詞表示類屬則為公共語，最後一句，複數名詞的類屬表示法則為非正式語體。

## 參考資料

祝畹瑾：《社会语言学概论》，湖南教育出版社1992年版

《5年高考3年模擬2011高考英語廣東專用》首都師範大學出版社 教育科學出版社