# মার্কিন সাংকেতিক ভাষা
সংক্ষিপ্ত ইউআরএল

| মার্কিন সাংকেতিক ভাষা |
| --- |
| দৃশ্যমান মার্কিন সাংকেতিক ভাষা |
|  |
| দেশোদ্ভব | মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র, কানাডা |
| অঞ্চল | উত্তরাঞ্চলীয় আমেরিকা |
|  মাতৃভাষী | আদি ব্যবহারকারী: ৭,৩০,০০০ (২০০৬)e25 L2 ব্যবহারকারী: ১,৩০,০০০ (২০০৬)
  |
| ভাষা পরিবার | ফ্রাঙ্কোসাইন
* মিশ্র: এলএসএফ, মার্থাস ভিনিয়ার্ড সাংকেতিক ভাষা, এবং হ্যান্ড টক হোম সাইন
	+ **মার্কিন সাংকেতিক ভাষা**
 |
| উপভাষা | * প্রোটেকটাইল
* ব্ল্যাক মার্কিন সাংকেতিক ভাষা
* দেখুন মার্কিন সাংকেতিক ভাষার প্রকারভেদ
 |
| লিখন পদ্ধতি | কোনোটিই ব্যাপকভাবে স্বীকৃত নয় এএসএলরাইট (si5s), এএসএল-ফাবেট, স্টোকো নোটেশন, সাইনরাইটিং |
| সরকারি অবস্থা |
| সরকারি ভাষা | কোনোটিই নয় |
| সংখ্যালঘু ভাষায় স্বীকৃত | আইন প্রণয়নের মাধ্যমে: কানাডা (ফেডারেল); সাসকাচুয়ান (প্রাদেশিক); অন্টারিও (প্রাদেশিক) শুধুমাত্র এই ক্ষেত্রগুলোতে: আইন প্রণয়ন, শিক্ষা এবং বিচার বিভাগীয় কার্যক্রম। প্রস্তাবের মাধ্যমে: আলবার্টা, ম্যানিটোবা। ৪৫টি মার্কিন অঙ্গরাজ্য এবং ডিসি আনুষ্ঠানিকভাবে রাষ্ট্রীয় আইনে এএসএলকে স্বীকৃতি দেয়; পাঁচটি অঙ্গরাজ্য শিক্ষাগত বিদেশি ভাষার প্রয়োজনীয়তার জন্য এএসএলকে স্বীকৃতি দিলেও ভাষা হিসেবে এএসএলকে আনুষ্ঠানিকভাবে স্বীকৃতি দেয়নি। |
| ভাষা কোডসমূহ |
| আইএসও ৬৩৯-৩ | `ase` |
| গ্লোটোলগ | `asli1244`  (ASL family) `amer1248`  (ASL proper) |
|   যেসব এলাকায় এএসএল অথবা এর কোনো উপভাষা বা উদ্ভূত রূপ জাতীয় সাংকেতিক ভাষা  যেসব এলাকায় অন্য একটি সাংকেতিক ভাষার পাশাপাশি এএসএল উল্লেখযোগ্যভাবে ব্যবহৃত হয় |
| উত্তর আমেরিকার ফ্রাঙ্কোসাইন ভাষাসমূহের মানচিত্র। ড্যাশযুক্ত রেখা দ্বারা ঘেরা অঞ্চলগুলোতে এএসএল প্রচলিত। |

**মার্কিন সাংকেতিক ভাষা** (**এএসএল**) হলো একটি স্বাভাবিক ভাষা যা মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং ইংরেজিভাষী কানাডার অধিকাংশ বধির সম্প্রদায়ের প্রধান সাংকেতিক ভাষা হিসেবে ব্যবহৃত হয়। মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় একটি পূর্ণাঙ্গ এবং সুসংগঠিত দৃশ্যমান ভাষা যা কায়িক এবং অ-কায়িক উভয় বৈশিষ্ট্য ব্যবহারের মাধ্যমে প্রকাশ করা হয়। উত্তর আমেরিকা ছাড়াও, মার্কিন সাংকেতিক ভাষার উপভাষা এবং মার্কিন সাংকেতিক ভাষায়-ভিত্তিক ক্রেওলসমূহ বিশ্বের অনেক দেশে ব্যবহৃত হয়, যার মধ্যে পশ্চিম আফ্রিকা এবং দক্ষিণ-পূর্ব এশিয়ার একাংশ অন্তর্ভুক্ত। মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় একটি দ্বিতীয় ভাষা হিসেবেও ব্যাপকভাবে শেখা হয়, যা একটি লিঙ্গুয়া ফ্রাঙ্কা হিসেবে কাজ করে। মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় ফরাসি সাংকেতিক ভাষার (এলএসএফ) সাথে সবচেয়ে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। এটি প্রস্তাব করা হয়েছে যে মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় হলো এলএসএফ-এর একটি ক্রেওল ভাষা, যদিও মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় ক্রেওল ভাষার জন্য অস্বাভাবিক কিছু বৈশিষ্ট্য প্রদর্শন করে, যেমন সংশ্লেষণাত্মক রূপমূলতত্ত্ব।

মার্কিন সাংকেতিক ভাষার উৎপত্তি উনবিংশ শতাব্দীর শুরুর দিকে কানেটিকাটের হার্টফোর্ডের মার্কিন স্কুল ফর দ্য ডাফ (এএসডি)-এ ভাষার সংস্পর্শের একটি পরিস্থিতি থেকে হয়েছিল। সেই থেকে, বধিরদের জন্য নির্মিত স্কুল এবং বধির সম্প্রদায়ের সংগঠনগুলোর মাধ্যমে মার্কিন সাংকেতিক ভাষার ব্যবহার ব্যাপকভাবে প্রসারিত হয়েছে। ব্যাপক ব্যবহার সত্ত্বেও, মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় ব্যবহারকারীদের কোনো সঠিক পরিসংখ্যান নেওয়া হয়নি। মার্কিন মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় ব্যবহারকারীদের নির্ভরযোগ্য হিসাব ২৫০,০০০ থেকে ৫০০,০০০ ব্যক্তির মধ্যে, যার মধ্যে উল্লেখযোগ্য সংখ্যক বধির প্রাপ্তবয়স্কদের সন্তান (কোডা) এবং অন্যান্য শ্রবণক্ষমতাসম্পন্ন ব্যক্তিরা অন্তর্ভুক্ত রয়েছেন।

মার্কিন সাংকেতিক ভাষার সংকেতগুলোতে বেশ কিছু স্বনিমীয় উপাদান থাকে, যেমন মুখমণ্ডল, ধড় এবং হাতের নড়াচড়া। মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় কোনো মূকাভিনয়ের রূপ নয়, যদিও মৌখিক ভাষার তুলনায় মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় আইকনিসিটি বা চিত্রধর্মিতা বৃহত্তর ভূমিকা পালন করে। ইংরেজির ঋণশব্দ প্রায়ই ফিঙ্গারস্পেলিংয়ের মাধ্যমে গ্রহণ করা হয়, যদিও মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় ব্যাকরণের সাথে ইংরেজির কোনো সম্পর্ক নেই। মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় ক্রিয়াগত অন্বয় এবং পক্ষীয় চিহ্ন রয়েছে এবং এতে সংশ্লেষণাত্মক শ্রেণিবিন্যাসকারী গঠনের একটি উৎপাদনশীল ব্যবস্থা বিদ্যমান। অনেক ভাষাবিদ মনে করেন মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় একটি কর্তা–ক্রিয়া–কর্ম ভাষা। তবে, মার্কিন সাংকেতিক ভাষার পদক্রম ব্যাখ্যা করার জন্য আরও বেশ কিছু প্রস্তাবনা রয়েছে।```

## শ্রেণিবিন্যাস

ট্রাভিস ডগার্টি মার্কিন সাংকেতিক ভাষার বর্ণমালা ব্যাখ্যা এবং প্রদর্শন করছেন। গিলবার্ট জি. লেন্সবাওয়ারের কণ্ঠস্বর ব্যাখ্যা।
১৮১৭ সালে থমাস গ্যালাডেট কর্তৃক প্রতিষ্ঠিত মার্কিন স্কুল ফর দ্য ডাফ (এএসডি)-এ একটি ভাষা হিসেবে মার্কিন সাংকেতিক ভাষার উদ্ভব ঘটে, যা পুরাতন ফরাসি সাংকেতিক ভাষা, বিভিন্ন গ্রাম্য সাংকেতিক ভাষা, এবং হোম সাইন পদ্ধতিগুলোকে একত্রিত করেছিল। মার্কিন সাংকেতিক ভাষা সেই পরিস্থিতিতে ভাষার সংস্পর্শের মাধ্যমে তৈরি হয়েছিল। মার্কিন সাংকেতিক ভাষা তার পূর্বসূরীদের দ্বারা প্রভাবিত হলেও ভাষাগতভাবে স্বতন্ত্র।

মার্কিন সাংকেতিক ভাষার ওপর ফরাসি সাংকেতিক ভাষার (এলএসএফ) প্রভাব স্পষ্ট; উদাহরণস্বরূপ, দেখা গেছে যে আধুনিক মার্কিন সাংকেতিক ভাষার প্রায় ৫৮% সংকেত পুরাতন ফরাসি সাংকেতিক ভাষার সংকেতগুলোর সাথে সহজাত। তবে, এটি সম্পর্কিত ভাষাগুলো আসলে উপভাষা কি না তা নির্ধারণে ব্যবহৃত আদর্শ ৮০% পরিমাপের চেয়ে অনেক কম। এটি নির্দেশ করে যে প্রাথমিক মার্কিন সাংকেতিক ভাষা এএসডির শিক্ষার্থীদের আনা অন্যান্য সাংকেতিক পদ্ধতি দ্বারা ব্যাপকভাবে প্রভাবিত হয়েছিল, যদিও স্কুলের মূল পরিচালক লরেন্ট ক্লার্ক এলএসএফ-এ শিক্ষা দিতেন। প্রকৃতপক্ষে, ক্লার্ক উল্লেখ করেছিলেন যে তিনি এলএসএফ শেখানোর বদলে প্রায়ই শিক্ষার্থীদের সংকেতগুলো শিখে নিতেন:

> যাইহোক, আমি দেখছি এবং দুঃখের সাথেই বলছি যে, আরও ভালো কিছু করার জন্য আমরা যে প্রচেষ্টা চালিয়েছি বা এখনও চালিয়ে যাচ্ছি, তাতে আমরা অজান্তেই অ্যাবে দে ল'ইপির তুলনায় কিছুটা পিছিয়ে পড়েছি। আমাদের মধ্যে কেউ কেউ সুশিক্ষিত এবং অভিজ্ঞ শিক্ষকদের কাছ থেকে শেখার পরিবর্তে অশিক্ষিত শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে সংকেত শিখেছি এবং এখনও শিখছি।
>
> — ক্লার্ক, ১৮৫২, উডওয়ার্ড ১৯৭৮:৩৩৬ থেকে

এটি প্রস্তাব করা হয়েছে যে মার্কিন সাংকেতিক ভাষা হলো একটি ক্রেওল যেখানে এলএসএফ হলো অধিস্থর ভাষা এবং স্থানীয় গ্রাম্য সাংকেতিক ভাষাগুলো হলো নিম্নস্তরীয় ভাষা। তবে আরও সাম্প্রতিক গবেষণায় দেখা গেছে যে আধুনিক মার্কিন সাংকেতিক ভাষা ক্রেওল ভাষাগুলোকে চিহ্নিতকারী অনেক কাঠামোগত বৈশিষ্ট্য ধারণ করে না। মার্কিন সাংকেতিক ভাষা হয়তো একটি ক্রেওল হিসেবে শুরু হয়েছিল এবং সময়ের সাথে সাথে কাঠামোগত পরিবর্তনের মধ্য দিয়ে গেছে, তবে এটিও সম্ভব যে এটি কখনোই ক্রেওল-ধর্মী ভাষা ছিল না। মাধ্যম-ভিত্তিক কিছু কারণ রয়েছে যার ফলে সাংকেতিক ভাষাগুলো সংশ্লেষণাত্মক হওয়ার প্রবণতা দেখায়, যেমন মুখমণ্ডল, মাথা, ধড় এবং শরীরের অন্যান্য অংশের মাধ্যমে একই সাথে তথ্য প্রকাশ করার ক্ষমতা। এটি ক্রেওল বৈশিষ্ট্যগুলোকে ছাপিয়ে যেতে পারে, যেমন বিচ্ছিন্ন রূপমূলতত্ত্বের দিকে প্রবণতা। অতিরিক্তভাবে, ক্লার্ক এবং থমাস হপকিন্স গ্যালাডেট নির্দেশনার ক্ষেত্রে প্রকৃত এলএসএফ-এর পরিবর্তে হস্তচালিতভাবে কোডযুক্ত ভাষার একটি কৃত্রিমভাবে নির্মিত রূপ ব্যবহার করে থাকতে পারেন।

যদিও মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র, যুক্তরাজ্য এবং অস্ট্রেলিয়া সাধারণ মৌখিক ও লিখিত ভাষা হিসেবে ইংরেজি ব্যবহার করে, মার্কিন সাংকেতিক ভাষা ব্রিটিশ সাংকেতিক ভাষা (বিএসএল) বা অসলানের সাথে পারস্পরিকভাবে বোধগম্য নয়। এই তিনটি ভাষাই ইংরেজি থেকে ধার করার মাত্রা প্রদর্শন করে, কিন্তু কেবল সেটিই আন্তঃভাষা উপলব্ধির জন্য যথেষ্ট নয়। দেখা গেছে যে মার্কিন সাংকেতিক ভাষার সংকেতগুলোর একটি তুলনামূলক উচ্চ শতাংশের (৩৭–৪৪%) অসলানে অনুরূপ অনুবাদ রয়েছে, যা মৌখিক ভাষার ক্ষেত্রে নির্দেশ করত যে তারা একই ভাষা পরিবারের অন্তর্ভুক্ত। তবে মার্কিন সাংকেতিক ভাষা এবং অসলানের জন্য ঐতিহাসিকভাবে এটি যুক্তিসঙ্গত বলে মনে হয় না। সম্ভাবনা আছে যে এই সাদৃশ্যটি সাধারণত সাংকেতিক ভাষাগুলোতে উচ্চতর মাত্রার চিত্রধর্মিতার পাশাপাশি ইংরেজির সাথে সংস্পর্শের কারণে ঘটেছে।

অনেক অঙ্গরাজ্যে মার্কিন সাংকেতিক ভাষার জনপ্রিয়তা বাড়ছে। অনেক হাই স্কুল এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থী এটিকে বিদেশি ভাষা হিসেবে নিতে চায়, কিন্তু সম্প্রতি পর্যন্ত এটিকে সাধারণত কৃতিত্বযোগ্য বিদেশি ভাষা হিসেবে বিবেচনা করা হতো না। তবে মার্কিন সাংকেতিক ভাষা ব্যবহারকারীদের একটি অত্যন্ত স্বতন্ত্র সংস্কৃতি রয়েছে এবং কথা বলার সময় তারা খুব ভিন্নভাবে মিথস্ক্রিয়া করে। তাদের মুখের অভিব্যক্তি এবং হাতের নড়াচড়া তারা যা যোগাযোগ করছে তার প্রতিফলন ঘটায়। তাদের নিজস্ব বাক্য গঠনও রয়েছে যা এই ভাষাকে আলাদা করে তোলে।

মার্কিন সাংকেতিক ভাষা এখন অনেক কলেজে বিদেশি ভাষার পাঠ্যক্রমের ক্রেডিট পাওয়ার যোগ্য ভাষা হিসেবে গৃহীত হচ্ছে; অনেক অঙ্গরাজ্য এটিকে সেভাবে গ্রহণ করা বাধ্যতামূলক করছে। তবে কিছু অঙ্গরাজ্যে এটি কেবল হাই স্কুলের পাঠ্যক্রমের ক্ষেত্রেই প্রযোজ্য।

## ইতিহাস

একটি উপস্থাপনায় একজন সাংকেতিক ভাষা দোভাষী
মার্কিন সাংকেতিক ভাষা বা মার্কিন সাংকেতিক ভাষার জন্মের আগে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের বিভিন্ন সম্প্রদায় সাংকেতিক ভাষা ব্যবহার করত। বিশ্বের অন্যান্য স্থানের মতো মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রেও বধির সন্তান রয়েছে এমন শ্রবণক্ষমতাসম্পন্ন পরিবারগুলো ঐতিহাসিকভাবে অ্যাড-হক হোম সাইন ব্যবহার করত। এই হোম সাইনগুলো প্রায়ই মৌখিক কথোপকথনে শ্রবণক্ষমতাসম্পন্ন ব্যক্তিদের ব্যবহৃত অঙ্গভঙ্গির চেয়ে অনেক বেশি উন্নত স্তরের হয়ে থাকে। ১৫৪১ সালের শুরুর দিকে ফ্রান্সিসকো ভাসকুয়েজ দে করোনাডো-র প্রথম অভিযানের সময় এমন প্রতিবেদন পাওয়া গিয়েছিল যে, গ্রেট প্লেইনস-এর আদিবাসীরা বিশাল জাতীয় ও ভাষাগত সীমানা পেরিয়ে যোগাযোগের জন্য ব্যাপকভাবে একটি সাংকেতিক ভাষা ব্যবহার করত।

ঊনবিংশ শতাব্দীতে নিউ ইংল্যান্ড-এ গ্রাম্য সাংকেতিক ভাষার একটি "ত্রিভুজ" তৈরি হয়েছিল: একটি ম্যাসাচুসেটসের মার্থাস ভিনিয়ার্ড-এ; একটি নিউ হ্যাম্পশায়ারের হেনিফারে, এবং একটি মেইনের স্যান্ডি রিভার ভ্যালিতে। মার্থাস ভিনিয়ার্ড সাংকেতিক ভাষা (এমভিএসএল), যা মার্কিন সাংকেতিক ভাষার ইতিহাসের জন্য বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ ছিল, মূলত ম্যাসাচুসেটসের চিলমার্কে ব্যবহৃত হতো। ১৬৯০-এর দশকের মূল ইংরেজ বসতি স্থাপনকারী সম্প্রদায়ের মধ্যে আন্তঃবিবাহ এবং বংশগত বধিরতার প্রবল প্রকৃতির কারণে চিলমার্কে বংশগত বধিরতার হার ছিল ৪%, যা বেশ উচ্চ। কোনো বধির ব্যক্তি উপস্থিত থাকলে শ্রবণক্ষমতাসম্পন্ন বাসিন্দারাও এমভিএসএল ব্যবহার করতেন। এছাড়াও গির্জার ধর্মোপদেশ চলাকালীন বা সমুদ্রে নৌকার মাঝখানে যোগাযোগের মতো যেসব ক্ষেত্রে মৌখিক ভাষা অকার্যকর বা অনুপযুক্ত ছিল, সেখানেও এটি ব্যবহৃত হতো।

মনে করা হয় যে মার্কিন সাংকেতিক ভাষার উৎপত্তি ১৮১৭ সালে হার্টফোর্ডে প্রতিষ্ঠিত মার্কিন স্কুল ফর দ্য ডাফ (এএসডি)-এ হয়েছিল। মূলত *দ্য আমেরিকান অ্যাসালাম, অ্যাট হার্টফোর্ড, ফর দ্য এডুকেশন অ্যান্ড ইনস্ট্রাকশন অফ দ্য ডাফ অ্যান্ড ডাম্ব* নামে পরিচিত এই স্কুলটি ইয়েল গ্র্যাজুয়েট এবং ধর্মতত্ত্বের ছাত্র থমাস হপকিন্স গ্যালাডেট প্রতিষ্ঠা করেছিলেন। গ্যালাডেট এক তরুণ বধির মেয়ে অ্যালিস কগসওয়েল-এর শেখার ক্ষমতা প্রদর্শনে তার সাফল্যে অনুপ্রাণিত হয়ে ইউরোপীয় প্রতিষ্ঠানগুলো থেকে বধির শিক্ষাদান পদ্ধতি শেখার জন্য ইউরোপ ভ্রমণ করেন। পরিশেষে, গ্যালাডেট ফরাসি ইন্সটিটিউট ন্যাশনাল ডি জিউনস সোর্ডস ডি প্যারিস-এর পদ্ধতিগুলো গ্রহণ করার সিদ্ধান্ত নেন এবং স্কুলের প্রতিষ্ঠাতা শার্ল-মিশেল দ্য লেপে-র সহকারী লরেন্ট ক্লার্ক-কে তার সাথে যুক্তরাষ্ট্রে ফিরে আসতে রাজি করান। ফিরে আসার পর, গ্যালাডেট ১৫ এপ্রিল ১৮১৭ সালে এএসডি প্রতিষ্ঠা করেন।

স্কুলের প্রথম সাত দশকে শিক্ষার্থীদের বৃহত্তম অংশটি ছিল মার্থাস ভিনিয়ার্ড থেকে এবং তারা তাদের সাথে এমভিএসএল নিয়ে এসেছিল। এছাড়াও নিউ হ্যাম্পশায়ারের হেনিফারের আশপাশ থেকে ৪৪ জন এবং মেইনের স্যান্ডি রিভার ভ্যালি থেকে ২৭ জন শিক্ষার্থী ছিল, যাদের প্রত্যেকের নিজস্ব গ্রাম্য সাংকেতিক ভাষা ছিল। অন্যান্য শিক্ষার্থীরা তাদের নিজস্ব হোম সাইন-এর জ্ঞান নিয়ে এসেছিল। এএসডির প্রথম শিক্ষক লরেন্ট ক্লার্ক ফরাসি সাংকেতিক ভাষা (এলএসএফ) ব্যবহার করে শিক্ষা দিতেন, যা ১৭৫৫ সালে প্রতিষ্ঠিত প্যারিসের বধির স্কুলে বিকশিত হয়েছিল। ভাষার সংস্পর্শের সেই পরিস্থিতি থেকে একটি নতুন ভাষার উদ্ভব হয়, যা এখন মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় নামে পরিচিত।

টেক্সাসের অস্টিনে ২০০৮ সালের মার্চের মার্কিন সাংকেতিক ভাষা সম্মেলন
এএসডির পরে আরও বধিরদের স্কুল প্রতিষ্ঠিত হয় এবং সেসব স্কুলে মার্কিন সাংকেতিক ভাষার জ্ঞান ছড়িয়ে পড়ে। অতিরিক্তভাবে, বধির সম্প্রদায়ের সংগঠনগুলোর উত্থান মার্কিন সাংকেতিক ভাষার নিরবচ্ছিন্ন ব্যবহারকে শক্তিশালী করেছে। ন্যাশনাল অ্যাসোসিয়েশন অফ দ্য ডেফ এবং ন্যাশনাল ফ্রাটার্নাল সোসাইটি অফ দ্য ডেফ-এর মতো সংগঠনগুলো জাতীয় সম্মেলনের আয়োজন করত যা সারা দেশ থেকে ইশারা ব্যবহারকারীদের আকৃষ্ট করত। এই সবকিছুই একটি বিশাল ভৌগোলিক এলাকা জুড়ে মার্কিন সাংকেতিক ভাষার ব্যাপক ব্যবহারে অবদান রেখেছে, যা একটি সাংকেতিক ভাষার জন্য বেশ অস্বাভাবিক।

যদিও এর আগে মার্কিন স্কুলগুলোতে বধির শিক্ষার্থীদের শিক্ষিত করার জন্য একটি পদ্ধতি হিসেবে ওরালবাদ বা মৌখিকতাবাদ (মৌখিক ভাষার ওপর গুরুত্ব দেওয়া) ব্যবহৃত হয়েছিল, কিন্তু মিলান কংগ্রেস একে প্রধান করে তোলে এবং মার্কিন ও ইউরোপের স্কুলগুলোতে সাংকেতিক ভাষার ব্যবহার কার্যকরভাবে নিষিদ্ধ করে। তবে বধিরদের আইনজীবী এবং শিক্ষকদের প্রচেষ্টা, কংগ্রেসের নির্দেশের কিছুটা শিথিল প্রয়োগ এবং ধর্মীয় শিক্ষা ও ধর্মপ্রচারে মার্কিন সাংকেতিক ভাষার ব্যবহার ইউরোপীয় সাংকেতিক ভাষাগুলোর তুলনায় এর বৃহত্তর ব্যবহার এবং নথিবদ্ধকরণ নিশ্চিত করেছে। যদিও শিক্ষার্থীরা সামাজিকভাবে মৌখিক ভাষায় পারদর্শী হওয়ার চাপের মুখে থাকায় এতে ইংরেজি থেকে ধার করা আঙুলের বানান এবং বাগধারাগুলোর প্রভাব বেশি ছিল। তা সত্ত্বেও, ১৯৫০-এর দশক পর্যন্ত বধির শিক্ষার প্রধান পদ্ধতি হিসেবে ওরালবাদ টিকে ছিল। ভাষাবিদরা তখন সাংকেতিক ভাষাকে প্রকৃত "ভাষা" হিসেবে গণ্য না করে নিকৃষ্ট কিছু মনে করতেন। মার্কিন সাংকেতিক ভাষার বৈধতার স্বীকৃতি অর্জন সম্ভব হয়েছিল ভাষাবিদ উইলিয়াম স্টোকো-র মাধ্যমে, যিনি ১৯৫৫ সালে গ্যালাডেট বিশ্ববিদ্যালয়ে এমন এক সময়ে যোগ দিয়েছিলেন যখন ওরালবাদই ছিল প্রধান ধারণা। ১৯৬০-এর দশকের নাগরিক অধিকার আন্দোলন-এর সহায়তায় স্টোকো ম্যানুয়ালিজম বা কায়িকতাবাদের পক্ষে যুক্তি দেন, যা ছিল বধির শিক্ষায় সাংকেতিক ভাষার ব্যবহার। স্টোকো লক্ষ্য করেছিলেন যে, যোগাযোগের মাধ্যম হিসেবে মৌখিক ভাষাগুলোর যেসব গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য রয়েছে, সাংকেতিক ভাষাতেও সেগুলো বিদ্যমান। এমনকি তিনি মার্কিন সাংকেতিক ভাষার জন্য একটি অনুলিখন পদ্ধতিও উদ্ভাবন করেন। এটি করার মাধ্যমে স্টোকো বধির শিক্ষা এবং ভাষাবিজ্ঞান উভয় ক্ষেত্রেই বিপ্লব ঘটান। ১৯৬০-এর দশকে মার্কিন সাংকেতিক ভাষায়-কে মাঝে মাঝে "আমিসলান" বলা হতো, কিন্তু সেই শব্দটি এখন অপ্রচলিত বলে বিবেচিত হয়।

## জনসংখ্যা

মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় ব্যবহারকারীদের সংখ্যা গণনা করা কঠিন কারণ মার্কিন আদমশুমারিতে কখনোই মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় ব্যবহারকারীদের গণনা করা হয়নি। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে বর্তমানে মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় ব্যবহারকারীর সংখ্যার অনুমানের মূল উৎস হলো শাইন এবং ডেল্ক (১৯৭৪) কর্তৃক ন্যাশনাল সেন্সাস অফ দ্য ডেফ পপুলেশন (এনসিডিপি)-এর একটি প্রতিবেদন। এনসিডিপির ১৯৭২ সালের একটি জরিপের ওপর ভিত্তি করে, শাইন এবং ডেল্ক ২,৫০,০০০ থেকে ৫,০০,০০০-এর মধ্যে ইশারা ব্যবহারকারী জনসংখ্যার একটি সামঞ্জস্যপূর্ণ অনুমান প্রদান করেছিলেন। জরিপটি মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় এবং ইশারা করার অন্যান্য রূপের মধ্যে কোনো পার্থক্য করেনি; প্রকৃতপক্ষে, "মার্কিন সাংকেতিক ভাষায়" নামটি তখনও ব্যাপকভাবে প্রচলিত ছিল না।

পরিচিত পরিসংখ্যানগুলোর ভুল ব্যাখ্যার ওপর ভিত্তি করে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় ব্যবহারকারীদের জনসংখ্যা সম্পর্কে মাঝেমধ্যে ভুল তথ্য উদ্ধৃত করা হয়। বধির জনসংখ্যার জনমিতিকে প্রায়ই মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় ব্যবহারের সাথে গুলিয়ে ফেলা হয়, কারণ যেসব প্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তি জীবনের শেষের দিকে বধির হন তারা বাড়িতে মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় খুব কমই ব্যবহার করেন। বর্তমানে উদ্ধৃত ৫,০০,০০০-এর বেশি অনুমানগুলোর কারণ মূলত এটিই; এ ধরনের ভুল অনুমান ১,৫০,০০,০০০ পর্যন্ত হতে পারে। মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় ব্যবহারকারীদের জন্য ১,০০,০০০ ব্যক্তির একটি নিম্নসীমা উল্লেখ করা হয়েছে; এই সংখ্যাটির উৎস অস্পষ্ট, তবে এটি প্রাক-ভাষিক বধিরতার একটি অনুমান হতে পারে, যা ইশারা ব্যবহারের সাথে সম্পর্কিত হলেও তার সমার্থক নয়।

মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে মার্কিন সাংকেতিক ভাষায়-কে মাঝেমধ্যে ভুলভাবে তৃতীয় বা চতুর্থ সর্বাধিক প্রচলিত ভাষা হিসেবে উল্লেখ করা হয়। এই সংখ্যাগুলোতে শাইন এবং ডেল্ক (১৯৭৪)-এর ভুল উদ্ধৃতি দেওয়া হয়েছে, যারা আসলে এই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছিলেন যে মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় ব্যবহারকারীরা "আদালতে দোভাষীর প্রয়োজন হওয়া" তৃতীয় বৃহত্তম জনগোষ্ঠী। যদিও এটি মার্কিন সাংকেতিক ভাষায়-কে ইংরেজি ছাড়া অন্যান্য একভাষিক ব্যক্তিদের মধ্যে তৃতীয় সর্বাধিক ব্যবহৃত ভাষা করে তোলে, তবে এর অর্থ এই নয় যে এটি মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের চতুর্থ সর্বাধিক প্রচলিত ভাষা, কারণ অন্যান্য ভাষার ব্যবহারকারীরাও ইংরেজি বলতে পারেন।

## ভৌগোলিক বিস্তার

পুরো ইঙ্গ আমেরিকায় মার্কিন সাংকেতিক ভাষা ব্যবহৃত হয়। এটি ইউরোপের ঠিক বিপরীত, যেখানে একই মহাদেশের মধ্যে বিভিন্ন ধরনের সাংকেতিক ভাষা ব্যবহৃত হয়। মার্কিন সাংকেতিক ভাষার এই অনন্য পরিস্থিতির কারণ হিসেবে মনে করা হয় মার্কিন স্কুল ফর দ্য ডাফ (যেখানে মার্কিন সাংকেতিক ভাষার উৎপত্তি) দ্বারা অনুপ্রাণিত স্কুলগুলোর মাধ্যমে এর প্রসার এবং বধিরদের জন্য বিভিন্ন সামাজিক সংগঠনের উত্থান।

পুরো পশ্চিম আফ্রিকা জুড়ে শিক্ষিত বধির প্রাপ্তবয়স্করা মার্কিন সাংকেতিক ভাষা-ভিত্তিক সাংকেতিক ভাষাগুলো ব্যবহার করেন। বোর্ডিং স্কুলগুলোর মাধ্যমে আনা এই ভাষাগুলোকে প্রায়শই বিভিন্ন সংগঠন সংশ্লিষ্ট দেশের দাপ্তরিক সাংকেতিক ভাষা হিসেবে বিবেচনা করে এবং সে অনুযায়ী নামকরণ করা হয়, যেমন নাইজেরীয় সাংকেতিক ভাষা এবং ঘানীয় সাংকেতিক ভাষা। এই ধরনের সাংকেতিক পদ্ধতিগুলো বেনিন, বুর্কিনা ফাসো, কোত দিভোয়ার, ঘানা, লাইবেরিয়া, মৌরিতানিয়া, মালি, নাইজেরিয়া এবং টোগোতে দেখা যায়। তথ্যের অভাবের কারণে এটি এখনও একটি অমীমাংসিত প্রশ্ন যে এই সাংকেতিক ভাষাগুলো আমেরিকায় ব্যবহৃত মার্কিন সাংকেতিক ভাষার বৈচিত্র্যগুলোর সাথে কতটা সাদৃশ্যপূর্ণ।

উল্লিখিত পশ্চিম আফ্রিকান দেশগুলো ছাড়াও, বার্বাডোস, বলিভিয়া, কম্বোডিয়া (কম্বোডীয় সাংকেতিক ভাষার পাশাপাশি), মধ্য আফ্রিকান প্রজাতন্ত্র, চাদ, চীন (হংকং), গণতান্ত্রিক কঙ্গো প্রজাতন্ত্র, গ্যাবন, জ্যামাইকা, কেনিয়া, মাদাগাস্কার, ফিলিপাইন, সিঙ্গাপুর এবং জিম্বাবুয়েতে মার্কিন সাংকেতিক ভাষা মাতৃভাষা হিসেবে ব্যবহৃত হওয়ার খবর পাওয়া গেছে। মার্কিন সাংকেতিক ভাষা বধির বিশ্বে একটি লিঙ্গুয়া ফ্রাঙ্কা হিসেবেও ব্যবহৃত হয় এবং এটি দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে ব্যাপকভাবে শেখা হয়।

## আঞ্চলিক বৈচিত্র্য

### সংকেত উপস্থাপন

সংকেত উপস্থাপনের ধরণ প্রায়শই অবস্থানের ওপর ভিত্তি করে ভিন্ন হতে পারে। দক্ষিণাঞ্চলের ইশারা ব্যবহারকারীরা সাধারণত অধিক সাবলীলতা ও স্বাচ্ছন্দ্যের সাথে সংকেত প্রদর্শন করেন। নিউ ইয়র্কের আদি ইশারা ব্যবহারকারীরা তুলনামূলক দ্রুত এবং তীক্ষ্ণভাবে সংকেত প্রদান করেন বলে জানা গেছে। ক্যালিফোর্নিয়ার আদি ইশারা ব্যবহারকারীদের সংকেত উপস্থাপনের গতিও দ্রুত বলে জানা গেছে। এই ঘটনার ওপর পরিচালিত গবেষণায় প্রায়শই এই সিদ্ধান্তে উপনীত হওয়া হয় যে, উপকূলীয় অঞ্চলের ইশারা ব্যবহারকারীদের দ্রুতগতির সংকেত প্রদানের কারণ হতে পারে বড় মহানগরীগুলোতে জীবনযাত্রার দ্রুতগতি। এই সিদ্ধান্তটি এই মতকেও সমর্থন করে যে, উপকূলীয় অঞ্চলের তুলনায় দক্ষিণাঞ্চলের শান্ত ও নিরুদ্বেগ পরিবেশের কারণে সেখানকার ইশারা ব্যবহারকারীরা অধিকতর স্বাচ্ছন্দ্যের সাথে সংকেত প্রদর্শন করেন।

বয়স এবং মাতৃভাষার ওপর ভিত্তি করেও সংকেত উপস্থাপনের ধরণ পরিবর্তিত হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, বয়স্ক ইশারা ব্যবহারকারীদের ক্ষেত্রে বর্ণমালার সংকেত উপস্থাপনে ভিন্নতা থাকতে পারে। আঙুলের বানান প্রদর্শনের ক্ষেত্রে সামান্য পার্থক্য বয়সের একটি সংকেত হতে পারে। অতিরিক্তভাবে, যারা দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে মার্কিন সাংকেতিক ভাষা শিখেছেন, তাদের সংকেত উপস্থাপনেও ভিন্নতা দেখা যায়। যেসব বধির ইশারা ব্যবহারকারী মার্কিন সাংকেতিক ভাষা শেখার আগে অন্য কোনো সাংকেতিক ভাষা শিখেছিলেন, তাদের মাতৃভাষার বৈশিষ্ট্যগুলো তাদের মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় উপস্থাপনের সময় ফুটে উঠতে পারে। এই বৈচিত্র্যময় উপস্থাপনের কিছু উদাহরণের মধ্যে রয়েছে শরীরের বাইরের দিকের পরিবর্তে শরীরের ভেতরের দিকে আঙুলের বানান দেখানো এবং ওপর থেকে নিচে যাওয়ার পরিবর্তে নির্দিষ্ট কিছু নড়াচড়ার সংকেত নিচ থেকে ওপরে দেখানো। যেসব শ্রবণক্ষমতাসম্পন্ন ব্যক্তি মার্কিন সাংকেতিক ভাষা শেখেন, তাদের সংকেত উপস্থাপনের ধরণও লক্ষণীয়ভাবে ভিন্ন হয়। মার্কিন সাংকেতিক ভাষা শিখছেন এমন শ্রবণক্ষমতাসম্পন্ন ব্যক্তিদের ক্ষেত্রে সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য পার্থক্য হলো তাদের লয় এবং হাতের ভঙ্গি।

### সংকেত বৈচিত্র্য

সবচেয়ে জনপ্রিয়ভাবে, ইংরেজি শব্দ যেমন "বার্থডে" (জন্মদিন), "পিজ্জা", "হ্যালোইন", "আর্লি" (তাড়াতাড়ি) এবং "সুন" (শীঘ্রই)-এর সংকেতগুলোর বিভিন্ন রূপ রয়েছে; এগুলো আঞ্চলিক পরিবর্তনের ওপর ভিত্তি করে তৈরি হওয়া সবচেয়ে পরিচিত বৈচিত্র্যময় সংকেতগুলোর নমুনা মাত্র। "স্কুল" (বিদ্যালয়)-এর সংকেতটি সাধারণত কৃষ্ণাঙ্গ এবং শ্বেতাঙ্গ ইশারা ব্যবহারকারীদের মধ্যে ভিন্ন হয়; কৃষ্ণাঙ্গ ব্যবহারকারীদের ব্যবহৃত রূপগুলোকে মাঝেমধ্যে ব্ল্যাক মার্কিন সাংকেতিক ভাষা বলা হয়। বধির সমকামী পুরুষদের ব্যবহৃত সংকেত এবং মূল সংকেতগুলোর মধ্যেও "পেইন" (ব্যথা) এবং "প্রোটেস্ট" (প্রতিবাদ)-এর মতো শব্দের ক্ষেত্রে সামাজিক বৈচিত্র্য দেখা যায়।

### ইতিহাস এবং প্রভাব

আবাসিক বধির স্কুলগুলোর ব্যাপকতা মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র জুড়ে সংকেত এবং সংকেত উপস্থাপনের আঞ্চলিক বৈচিত্র্যের একটি বড় কারণ হতে পারে। বধির স্কুলগুলো প্রায়শই যে অঙ্গরাজ্যে স্কুলটি অবস্থিত সেখানকার শিক্ষার্থীদের সেবা প্রদান করে। অন্য অঞ্চলের ইশারা ব্যবহারকারীদের সাথে যোগাযোগের এই সীমিত সুযোগ এবং আবাসিক বধির স্কুলগুলোর বৈশিষ্ট্যের কারণে নির্দিষ্ট কিছু সংকেত বৈচিত্র্যের ব্যবহার বৃদ্ধি পেয়েছে। আদি ইশারা ব্যবহারকারীরা তাদের শিক্ষার শুরুর বছরগুলোতে অন্য অঞ্চলের ব্যবহারকারীদের সাথে যোগাযোগের খুব একটা সুযোগ পেতেন না। এটি ধারণা করা হয় যে, এই বিচ্ছিন্নতার কারণে নির্দিষ্ট কোনো বৈচিত্র্য অন্যগুলোর ওপর প্রাধান্য বিস্তার করেছে, কারণ স্কুলের শিক্ষার্থী বা সম্প্রদায়ের ব্যবহারকারীরা সেই নির্দিষ্ট রূপটিকেই বেছে নিয়েছিলেন।

যাইহোক, অন্যান্য সাংকেতিক ভাষার তুলনায় মার্কিন সাংকেতিক ভাষা খুব বেশি বৈচিত্র্যময় বলে মনে হয় না। এর কারণ হলো, যখন মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে বধির শিক্ষা শুরু হচ্ছিল, তখন অনেক শিক্ষক কানেটিকাটের হার্টফোর্ডের মার্কিন স্কুল ফর দ্য ডাফ-এ ভিড় করেছিলেন। বধির শিক্ষার প্রথম প্রজন্মের শিক্ষকদের জন্য মার্কিন সাংকেতিক ভাষা শেখার এই কেন্দ্রীয় অবস্থানের কারণে মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় এর অন্যান্য বৈচিত্র্যের তুলনায় অধিকতর প্রমিত বা মানসম্মত হতে পেরেছে।

## প্রকারভেদ

কানাডীয় এএসএল-এ ABOUT (সম্পর্কে)-এর রূপভেদসমূহAbout – সাধারণ সংকেত (কানাডীয় এএসএল)About – আটলান্টিক বৈচিত্র্য (কানাডীয় এএসএল)About – অন্টারিও বৈচিত্র্য (কানাডীয় এএসএল)
সারা বিশ্বজুড়ে মার্কিন সাংকেতিক ভাষায়-এর বিভিন্ন রূপভেদ দেখা যায়। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং কানাডায় প্রচলিত রূপভেদগুলোর মধ্যে পারস্পরিক উপলব্ধিতে খুব একটা অসুবিধা হয় না।

> কথ্য ভাষায় যেমন আঞ্চলিক টান থাকে, ইশারাতেও তেমনি আঞ্চলিক টান থাকে। দক্ষিণাঞ্চলের মানুষ উত্তরাঞ্চলের মানুষের তুলনায় ধীরগতিতে ইশারা করেন—এমনকি উত্তর ও দক্ষিণ ইন্ডিয়ানার মানুষের মধ্যেও ইশারার ধরণ আলাদা।
>
> — ওয়াকার, লু অ্যান (১৯৮৭)। *এ লস ফর ওয়ার্ডস: দ্য স্টোরি অফ ডেফনেস ইন এ ফ্যামিলি*। নিউ ইয়র্ক: হার্পারপেরেনিয়াল। পৃ. ৩১। আইএসবিএন ৯৭৮-০-০৬-০৯১৪২৫-৭।

মার্কিন সাংকেতিক ভাষায়-এর এই রূপভেদগুলোর মধ্যে পারস্পরিক বোধগম্যতা অনেক বেশি এবং এর বৈচিত্র্য মূলত আভিধানিক। উদাহরণস্বরূপ, কানাডীয় মার্কিন সাংকেতিক ভাষায়-এ ইংরেজি *about* (সম্পর্কে) শব্দের জন্য তিনটি ভিন্ন সংকেত রয়েছে; একটি প্রমিত পদ্ধতি এবং দুটি আঞ্চলিক বৈচিত্র্য (আটলান্টিক ও অন্টারিও)। এই বৈচিত্র্য ধ্বনিতাত্ত্বিকও হতে পারে, যার অর্থ হলো অঞ্চলের ওপর ভিত্তি করে একই সংকেত ভিন্ন পদ্ধতিতে প্রদর্শিত হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, একটি অত্যন্ত সাধারণ বৈচিত্র্য হলো এক-হস্ত বিশিষ্ট সংকেতগুলোতে হস্তভঙ্গি /1/, /L/, এবং /5/-এর মধ্যে পরিবর্তন।

এছাড়াও কৃষ্ণাঙ্গ বধির সম্প্রদায়ের মধ্যে মার্কিন সাংকেতিক ভাষায়-এর একটি স্বতন্ত্র রূপ প্রচলিত রয়েছে। কিছু অঙ্গরাজ্যে জাতিগতভাবে বিচ্ছিন্ন স্কুলগুলোর (যার মধ্যে বধিরদের আবাসিক স্কুলগুলোও অন্তর্ভুক্ত ছিল) ফলে ব্ল্যাক মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় বিকশিত হয়েছে। শব্দভাণ্ডার, ধ্বনিতত্ত্ব এবং কিছু ব্যাকরণগত কাঠামোর দিক থেকে ব্ল্যাক মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় প্রমিত মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় থেকে আলাদা। যেখানে আফ্রিকান আমেরিকান ইংরেজি (এএই) সাধারণত প্রমিত ইংরেজির চেয়ে বেশি উদ্ভাবনী হিসেবে দেখা হয়, সেখানে ব্ল্যাক মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় প্রমিত মার্কিন সাংকেতিক ভাষায়-এর তুলনায় অধিক রক্ষণশীল এবং এটি অনেক সংকেতের পুরনো রূপগুলো ধরে রেখেছে। কৃষ্ণাঙ্গ সাংকেতিক ভাষা ব্যবহারকারীরা মূলধারার মার্কিন সাংকেতিক ভাষায়-এর তুলনায় বেশি দ্বি-হস্ত বিশিষ্ট সংকেত ব্যবহার করেন। কপালে উৎপন্ন সংকেতগুলোর (যেমন KNOW বা জানা) ক্ষেত্রে তাদের মধ্যে আত্তীকরণজনিত অবনমন দেখানোর প্রবণতা কম থাকে এবং তারা সংকেত প্রদর্শনের জন্য তুলনামূলক বড় স্থান ব্যবহার করেন। আধুনিক ব্ল্যাক মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় এএই থেকে বেশ কিছু বাগধারা ধার করেছে; উদাহরণস্বরূপ, এএই বাগধারা "I feel you" (আমি তোমার কথা বুঝতে পারছি) ব্ল্যাক মার্কিন সাংকেতিক ভাষায়-এ অনূদিত হয়েছে।

মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় আন্তর্জাতিকভাবে একটি লিঙ্গুয়া ফ্রাঙ্কা হিসেবে ব্যবহৃত হয় এবং অনেক দেশে মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় থেকে উদ্ভূত বেশ কিছু ঘনিষ্ঠ সম্পর্কযুক্ত সাংকেতিক ভাষা প্রচলিত রয়েছে। তা সত্ত্বেও, এই আমদানিকৃত মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় রূপভেদগুলোতে প্রমিত মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় থেকে ভিন্নতার মাত্রা বিভিন্ন রকম। বলিভীয় সাংকেতিক ভাষা-কে মার্কিন সাংকেতিক ভাষায়-এর একটি উপভাষা হিসেবে উল্লেখ করা হয়েছে, যা অন্যান্য স্বীকৃত উপভাষাগুলোর চেয়ে খুব একটা আলাদা নয়। অন্যদিকে, এটিও জানা গেছে যে কিছু আমদানিকৃত মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় রূপভেদ এতটাই আলাদা হয়ে গেছে যে সেগুলোকে পৃথক ভাষা হিসেবে গণ্য করতে হয়। উদাহরণস্বরূপ, মালয়েশীয় সাংকেতিক ভাষা, যার উৎস মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় হলেও এটি এখন আর মার্কিন সাংকেতিক ভাষায়-এর সাথে পারস্পরিকভাবে বোধগম্য নয় এবং একে নিজস্ব ভাষা হিসেবে বিবেচনা করা আবশ্যক। পশ্চিম আফ্রিকায় ব্যবহৃত রূপভেদগুলোর মতো কিছু আমদানিকৃত মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় ভ্যারাইটির ক্ষেত্রে সেগুলো মার্কিন মার্কিন সাংকেতিক ভাষায়-এর সাথে কতটা সাদৃশ্যপূর্ণ তা এখনও একটি অমীমাংসিত প্রশ্ন।

শ্রবণক্ষমতাসম্পন্ন ইংরেজি ভাষাভাষীদের সাথে যোগাযোগের সময় মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় ব্যবহারকারীরা প্রায়ই পিজিন সাংকেতিক ইংরেজি (পিএসই) বা 'কন্টাক্ট সাইনিং' ব্যবহার করেন, যা ইংরেজি কাঠামো এবং মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় শব্দভাণ্ডারের একটি মিশ্রণ। বিভিন্ন ধরণের পিএসই বিদ্যমান, যার মধ্যে অত্যন্ত ইংরেজি-প্রভাবিত পিএসই (কার্যত পুনঃশব্দভাণ্ডারীকৃত ইংরেজি) থেকে শুরু করে এমন পিএসই রয়েছে যা আভিধানিক এবং ব্যাকরণগতভাবে মার্কিন সাংকেতিক ভাষায়-এর খুব কাছাকাছি হলেও মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় ব্যাকরণের কিছু সূক্ষ্ম বৈশিষ্ট্য পরিবর্তন করতে পারে। মার্কিন সাংকেতিক ভাষায়-এ সাধারণত যতটুকু আঙুলের বানান ব্যবহার করা হয়, পিএসই-তে তার চেয়ে বেশি ব্যবহৃত হতে পারে। কিছু নির্মিত সাংকেতিক ভাষা রয়েছে যা ম্যানুয়ালি কোডেড ইংলিশ (এমসিই) নামে পরিচিত। এগুলো ইংরেজির ব্যাকরণের সাথে হুবহু মিলে যায় এবং কেবল কথ্য শব্দগুলোকে সংকেত দ্বারা প্রতিস্থাপন করে; এই পদ্ধতিগুলোকে মার্কিন সাংকেতিক ভাষায়-এর প্রকারভেদ হিসেবে গণ্য করা হয় না।

স্পর্শীয় মার্কিন সাংকেতিক ভাষা (টিমার্কিন সাংকেতিক ভাষায়) হলো মার্কিন সাংকেতিক ভাষায়-এর একটি রূপ যা মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র জুড়ে বধির-অন্ধ ব্যক্তিদের মধ্যে বা তাদের সাথে যোগাযোগের জন্য ব্যবহৃত হয়। এটি বিশেষ করে আশার সিনড্রোম-এ আক্রান্তদের মধ্যে প্রচলিত। এর ফলে জন্ম থেকে বধিরতা এবং পরবর্তীতে দৃষ্টিশক্তি হ্রাস পায়; ফলস্বরূপ, আশার সিনড্রোমে আক্রান্তরা প্রায়ই বধির সম্প্রদায়ে মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় ব্যবহার করে বড় হন এবং পরে টিমার্কিন সাংকেতিক ভাষায়-এ স্থানান্তরিত হন। টিমার্কিন সাংকেতিক ভাষায় মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় থেকে আলাদা কারণ এতে হাতের তালু স্পর্শ করে সংকেত প্রদান করা হয়। এছাড়াও অ-কায়িক ইশারার অভাব কাটিয়ে উঠতে এতে প্রমিত মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় থেকে কিছু ব্যাকরণগত পার্থক্য রয়েছে।

মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় সময়ের সাথে সাথে এবং এক প্রজন্ম থেকে অন্য প্রজন্মে পরিবর্তিত হয়। ফোনের আকৃতি এবং সেগুলো ধরার ধরণ পরিবর্তিত হওয়ার সাথে সাথে টেলিফোনের সংকেতও পরিবর্তিত হয়েছে। স্ক্রিনযুক্ত টেলিফোনের উদ্ভাবনও মার্কিন সাংকেতিক ভাষায়-কে পরিবর্তন করেছে, যা ছোট স্ক্রিনে দেখা যায় এমন সংকেতগুলোর ব্যবহারকে উৎসাহিত করছে।

## নেতিবাচক ধারণা

২০১৩ সালে, হোয়াইট হাউস একটি আবেদনের জবাবে একটি প্রতিক্রিয়া প্রকাশ করে যেখানে ৩৭,০০০-এরও বেশি স্বাক্ষর সংগ্রহ করে *মার্কিন সাংকেতিক ভাষাকে একটি সাম্প্রদায়িক ভাষা এবং স্কুলে নির্দেশনার ভাষা হিসেবে আনুষ্ঠানিকভাবে স্বীকৃতি* দেওয়ার অনুরোধ জানানো হয়েছিল। প্রতিক্রিয়াটির শিরোনাম ছিল *"দেয়ার শুড নট বি এনি স্টিগমা অ্যাবাউট আমেরিকান সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ"* (মার্কিন সাংকেতিক ভাষা নিয়ে কোনো সামাজিক কলঙ্ক থাকা উচিত নয়) এবং এতে উল্লেখ করা হয়েছিল যে মার্কিন সাংকেতিক ভাষা বধির এবং শ্রবণপ্রতিবন্ধীদের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ ভাষা। সাংকেতিক ভাষার সাথে যুক্ত সামাজিক কলঙ্ক এবং শিশুদের শিক্ষিত করার ক্ষেত্রে ইশারার ব্যবহার প্রায়শই শিশুদের জীবনের এমন সময়ে ইশারার অনুপস্থিতি ঘটায় যখন তারা সবচেয়ে কার্যকরভাবে ভাষা আয়ত্ত করতে পারে। বেথ এস. বেনেডিক্টের মতো পণ্ডিতরা কেবল বহুভাষিকতার (মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় এবং ইংরেজি প্রশিক্ষণ ব্যবহার করে) পক্ষেই সওয়াল করেন না, বরং যারা বধির সেই শিশুদের জন্য শৈশবকালীন হস্তক্ষেপের পক্ষেও মত দেন। ইয়র্ক বিশ্ববিদ্যালয়ের মনোবিজ্ঞানী এলেন বিয়ালিস্টকও দ্বিভাষিকতার পক্ষে প্রচার চালিয়েছেন। তাঁর যুক্তি হলো, যারা দ্বিভাষিক তারা এমন কিছু জ্ঞানীয় দক্ষতা অর্জন করে যা পরবর্তী জীবনে ডিমেনশিয়া বা স্মৃতিভ্রংশ প্রতিরোধে সহায়তা করতে পারে।

বধির পিতামাতার ঘরে জন্ম নেওয়া অধিকাংশ শিশুই শ্রবণক্ষমতাসম্পন্ন। তারা কোডা ("চিলড্রেন অফ ডেফ অ্যাডাল্টস") হিসেবে পরিচিত। তারা প্রায়শই বধির শিশুদের তুলনায় সাংস্কৃতিক দিক থেকে বেশি বধির হয়ে থাকেন, যাদের মধ্যে অধিকাংশই শ্রবণক্ষমতাসম্পন্ন পিতামাতার ঘরে জন্মায়। অনেক বধির শিশুর বিপরীতে, কোডারা জন্ম থেকেই মার্কিন সাংকেতিক ভাষার পাশাপাশি বধির সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ এবং আচরণ রপ্ত করে। মৌখিক ভাষার প্রতি পক্ষপাতমূলক দৃষ্টিভঙ্গির কারণে এ ধরনের বহুভাষিক শ্রবণক্ষমতাসম্পন্ন শিশুদের ভুলবশত "ধীরগতিতে শিখছে এমন শিক্ষার্থী" বা তাদের "ভাষাগত সমস্যা" রয়েছে বলে চিহ্নিত করা হতে পারে।

## লিখন পদ্ধতি

স্টোকো নোটেশনে লিখিত "আমেরিকান সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ" (মার্কিন সাংকেতিক ভাষা) বাক্যাংশটি
মার্কিন সাংকেতিক ভাষার জন্য সুপ্রতিষ্ঠিত কোনো লিখন পদ্ধতি না থাকলেও, লিখিত সাংকেতিক ভাষার ইতিহাস প্রায় দুই শতাব্দী পুরনো। কোনো সাংকেতিক ভাষার জন্য প্রথম পদ্ধতিগত লিখন পদ্ধতিটি সম্ভবত রোচ-অ্যামব্রোস অগাস্ট বেবিয়ান-এর ছিল, যা ১৮২৫ সালে তৈরি হয়েছিল। তবে, লিখিত সাংকেতিক ভাষা জনসাধারণের মধ্যে প্রান্তিক হিসেবেই রয়ে গেছে। ১৯৬০-এর দশকে, ভাষাবিদ উইলিয়াম স্টোকো বিশেষভাবে মার্কিন সাংকেতিক ভাষার জন্য স্টোকো নোটেশন তৈরি করেন। এটি বর্ণানুক্রমিক, যেখানে প্রতিটি স্বনিমীয় (স্বতন্ত্র) হাতের আকৃতি, অভিযোজন, গতি এবং অবস্থানের জন্য একটি করে বর্ণ বা অস্বরচিহ্ন রয়েছে। যদিও এতে মুখের অভিব্যক্তির কোনো উপস্থাপনা নেই এবং এটি দীর্ঘ অনুচ্ছেদের তুলনায় একক শব্দের জন্য বেশি উপযুক্ত। স্টোকো তাঁর ১৯৬৫ সালের *এ ডিকশনারি অফ আমেরিকান সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ অন লিঙ্গুইস্টিক প্রিন্সিপলস*-এ এই পদ্ধতিটি ব্যবহার করেছিলেন।

সাইনরাইটিংয়ে লিখিত "আমেরিকান সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ" (মার্কিন সাংকেতিক ভাষা) বাক্যাংশটি
১৯৭৪ সালে ভ্যালেরি সাটন প্রস্তাবিত সাইনরাইটিং হলো জনসাধারণের মধ্যে ব্যবহার হওয়া প্রথম লিখন পদ্ধতি এবং এটিই প্রথম সাংকেতিক ভাষার লিখন পদ্ধতি যা ইউনিকোড মানদণ্ডে অন্তর্ভুক্ত হয়েছে। সাইনরাইটিং ৫০০০-এরও বেশি স্বতন্ত্র চিত্রলিপিতে গঠিত। বর্তমানে এটি বধিরদের জন্য নির্মিত অনেক স্কুলে ব্যবহৃত হচ্ছে, বিশেষ করে ব্রাজিলে। এছাড়াও এটি ৪০টিরও বেশি দেশের বক্তা এবং গবেষকদের নিয়ে গঠিত আন্তর্জাতিক ইশারা ফোরামে ব্যবহৃত হয়েছে, যার মধ্যে ব্রাজিল, ইথিওপিয়া, ফ্রান্স, জার্মানি, ইতালি, পর্তুগাল, সৌদি আরব, স্লোভেনিয়া, তিউনিসিয়া এবং মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র অন্তর্ভুক্ত। সাটন সাইনরাইটিং-এর মুদ্রিত এবং ইলেকট্রনিক উভয় রূপই রয়েছে যাতে ব্যবহারকারীরা ব্যক্তিগত চিঠি, সংবাদপত্র, মিডিয়া এবং একাডেমিক গবেষণায় এই পদ্ধতি ব্যবহার করতে পারেন। কথ্য ভাষাগুলোর আন্তর্জাতিক ধ্বনিমূলক বর্ণমালার (আইপিএ) সমতুল্য ব্যবহারিক কাঠামো হিসেবে 'ইন্টারন্যাশনাল সাইন রাইটিং অ্যালফাবেট' পদ্ধতিগত পরীক্ষার প্রস্তাব করা হয়েছে। কিছু গবেষকের মতে, সাইনরাইটিং কোনো স্বনিমীয় বানানতত্ত্ব নয় এবং ধ্বনিতাত্ত্বিক রূপ থেকে লিখিত রূপের হুবহু মিল এতে নেই। এই দাবিটি বিতর্কিত এবং প্রতিটি দেশের জন্য ISWA পর্যালোচনা করে প্রতিটি সাংকেতিক ভাষার বৈশিষ্ট্যগুলোর একটি স্বনিমীয়/রূপমূলীয় বিন্যাস তৈরির প্রক্রিয়াটি ২০১৪ সালের ২৩ জুন একটি থিসিস ফোরামে গবেষক রবার্টো সিজার রেইস দা কস্টা এবং ম্যাডসন ব্যারেটো প্রস্তাব করেছিলেন। সাইনরাইটিং সম্প্রদায় উইকিমিডিয়া ফাউন্ডেশনের বিভিন্ন প্রকল্পে সাইনরাইটিং যুক্ত করার জন্য উইকিমিডিয়া ল্যাবস-এ একটি উন্মুক্ত প্রকল্প চালু রেখেছে। মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় উইকিপিডিয়ার অনুরোধটি ২০০৮ সালে যোগ্য হিসেবে চিহ্নিত করা হয়েছিল এবং পরীক্ষামূলক মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় উইকিপিডিয়ায় সাইনরাইটিং ব্যবহার করে লেখা ৫০টি নিবন্ধ রয়েছে।

গবেষকদের মধ্যে সবচেয়ে বেশি ব্যবহৃত অনুলিখন পদ্ধতিটি হলো হামনোসিস, যা হামবুর্গ বিশ্ববিদ্যালয়ে উদ্ভাবিত হয়েছে। স্টোকো নোটেশনের ওপর ভিত্তি করে যেকোনো সাংকেতিক ভাষার অনুলিখন সম্ভব করতে হামনোসিসকে প্রায় ২০০টি চিত্রলিপিতে প্রসারিত করা হয়েছে। ধ্বনিতাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলো সাধারণত একক প্রতীক দিয়ে নির্দেশ করা হয়, যদিও একটি হস্তভঙ্গি তৈরিকারী বৈশিষ্ট্যগুলোর গুচ্ছকে একটি প্রতীক দ্বারা সম্মিলিতভাবে নির্দেশ করা হয়।

লিখিত মার্কিন সাংকেতিক ভাষার জন্য বছরের পর বছর ধরে আরও বেশ কিছু পদ্ধতি আবির্ভূত হয়েছে, যার মধ্যে সাইনফন্ট, মার্কিন সাংকেতিক ভাষায়-ফাবেট, এবং Si5s অন্তর্ভুক্ত।

মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় লিখন পদ্ধতির তুলনা: সাটন সাইনরাইটিং, Si5s, স্টোকো নোটেশন, সাইনফন্ট এবং মার্কিন সাংকেতিক ভাষায়ফাবেট
ইংরেজিভাষী দর্শকদের জন্য, মার্কিন সাংকেতিক ভাষায়-কে প্রায়ই ইংরেজি শব্দ ব্যবহার করে গ্লস বা আভিধানিক ব্যাখ্যা দেওয়া হয়। এই ধরনের গ্লসগুলো সাধারণত বড় হাতের অক্ষরে লেখা হয় এবং মার্কিন সাংকেতিক ভাষার ক্রম অনুযায়ী সাজানো হয়। উদাহরণস্বরূপ, মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় বাক্য *DOG NOW CHASE>IX=3 CAT*, যার অর্থ "কুকুরটি বিড়ালটিকে তাড়া করছে"। এখানে মার্কিন সাংকেতিক ভাষার প্রগতিশীল পক্ষ বোঝাতে NOW ব্যবহার করা হয়েছে এবং তৃতীয় পক্ষের জন্য মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় ক্রিয়াগত বিভক্তি ('>IX=3') দেখানো হয়েছে। তবে, মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় ব্যবহারকারীদের জন্য ভাষাটি লেখার ক্ষেত্রে গ্লসিং ব্যবহৃত হয় না।

## ধ্বনিতত্ত্ব

এএসএলে স্বাতন্ত্র্যসূচক বৈশিষ্ট্যসমূহস্বনিমীয় হস্তভঙ্গি /2/
[+ বন্ধ বৃদ্ধাঙ্গুলি]স্বনিমীয় হস্তভঙ্গি /3/
[− বন্ধ বৃদ্ধাঙ্গুলি]
মার্কিন সাংকেতিক ভাষার প্রতিটি সংকেত বেশ কিছু স্বাতন্ত্র্যসূচক উপাদানের সমন্বয়ে গঠিত, যেগুলোকে সাধারণত 'প্যারামিটার' বলা হয়। একটি সংকেতে একটি হাত বা উভয় হাত ব্যবহার করা হতে পারে। সাংকেতিক ভাষায় অন্তর্ভুক্ত পাঁচটি প্যারামিটার ব্যবহার করে সমস্ত সংকেত বর্ণনা করা যেতে পারে, যেগুলো হলো হস্তভঙ্গি, নড়াচড়া, হাতের তালুর অভিমুখ, স্থান এবং অ-কায়িক চিহ্ন।

মৌখিক ভাষায় শব্দের স্বনিমগুলো যেভাবে অর্থের পার্থক্য তৈরি করে, মার্কিন সাংকেতিক ভাষার মতো সাংকেতিক ভাষায় এই প্যারামিটারগুলোই হলো সেই স্বনিম যা অর্থের পার্থক্য তৈরি করে। এগুলোর যেকোনো একটি পরিবর্তন করলে সংকেতের অর্থ বদলে যেতে পারে, যা মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় সংকেত THINK (চিন্তা করা) এবং DISAPPOINTED (বিমর্ষ)-এর মাধ্যমে চিত্রিত করা হয়েছে:

|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
|

THINK (চিন্তা করা)| হস্তভঙ্গি | তর্জনী প্রসারিত অবস্থায় মুষ্টিবদ্ধ হাত |
| অভিমুখ | সংকেত প্রদানকারীর শরীরের দিকে মুখ করা |
| স্থান | আঙুলের ডগা কপালে স্পর্শ করা |
| নড়াচড়া | একদিকে একবার স্পর্শ করার নড়াচড়া |

 |

DISAPPOINTED (বিমর্ষ)| হস্তভঙ্গি | (THINK-এর মতো) |
| অভিমুখ | (THINK-এর মতো) |
| স্থান | আঙুলের ডগা চিবুকে স্পর্শ করা |
| নড়াচড়া | (THINK-এর মতো) |

 |

মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় অর্থবহ অ-কায়িক সংকেতও রয়েছে, যার মধ্যে ভ্রু, গাল, নাক, মাথা, ধড় এবং চোখের নড়াচড়া অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে।

উইলিয়াম স্টোকো প্রস্তাব করেছিলেন যে, এই উপাদানগুলো মৌখিক ভাষার স্বনিমসমূহের অনুরূপ। এমন একটি প্রস্তাবও রয়েছে যে, এগুলো স্থান এবং রীতির মতো শ্রেণীগুলোর অনুরূপ। মৌখিক ভাষার মতো এই ধ্বনিতাত্ত্বিক এককগুলোকে স্বাতন্ত্র্যসূচক বৈশিষ্ট্যে বিভক্ত করা যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, হস্তভঙ্গি /2/ এবং /3/-এর মধ্যে পার্থক্য করা হয় [± বন্ধ বৃদ্ধাঙ্গুলি] বৈশিষ্ট্যের উপস্থিতি বা অনুপস্থিতির মাধ্যমে, যা ডানে চিত্রিত করা হয়েছে। মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় সহধ্বনিগত প্রক্রিয়া এবং ধ্বনিবিন্যাসগত বিধিনিষেধ রয়েছে। মৌখিক ভাষার অক্ষরের কোনো অনুরূপ মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় আছে কি না তা নিয়ে বর্তমানে গবেষণা চলছে।

## ব্যাকরণ

দুইজন পুরুষ এবং একজন নারী ইশারা করছেন
### রূপমূলতত্ত্ব

মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় ক্রিয়াগত বিভক্তির একটি সমৃদ্ধ ব্যবস্থা রয়েছে, যার মধ্যে পক্ষ (সময়ের সাথে ক্রিয়ার কাজটি কীভাবে প্রবাহিত হয়) এবং অন্বয় চিহ্ন উভয়ই অন্তর্ভুক্ত। ক্রিয়ার নড়াচড়ার ধরণ পরিবর্তনের মাধ্যমে পক্ষ নির্দেশ করা যেতে পারে; উদাহরণস্বরূপ, ছন্দময় ও বৃত্তাকার নড়াচড়ার মাধ্যমে ঘটমান পক্ষ বোঝানো হয়, অন্যদিকে সংকেতটিকে এমনভাবে পরিবর্তন করে যাতে হাতের অবস্থান স্থির থাকে তার মাধ্যমে পাঙ্কচুয়াল অ্যাসপেক্ট বা তাৎক্ষণিক পক্ষ প্রকাশ করা হয়। ক্রিয়াগুলো কর্তা এবং কর্ম উভয়ের সাথে অন্বিত হতে পারে এবং এগুলো বচন ও পারস্পরিকতা অনুযায়ী চিহ্নিত হয়। দুটি এক-হস্ত বিশিষ্ট সংকেত ব্যবহারের মাধ্যমে পারস্পরিকতা নির্দেশ করা হয়; উদাহরণস্বরূপ, SHOOT (গুলি করা) সংকেতটি বৃদ্ধাঙ্গুলির ভেতরের দিকের নড়াচড়ার মাধ্যমে এল-আকৃতির হস্তভঙ্গিতে তৈরি করা হয় এবং এটি SHOOT[reciprocal]-এ রূপান্তরিত হয়, যা দুটি এল-আকৃতির হাত একে অপরের দিকে "গুলি" করার ভঙ্গি করে প্রকাশ করা হয়।

মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় শ্রেণিবিন্যাসকারীর একটি উৎপাদনশীল ব্যবস্থা রয়েছে, যা বস্তু এবং মহাশূন্যে তাদের গতিবিধি শ্রেণীবদ্ধ করতে ব্যবহৃত হয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি খরগোশ পাহাড়ের নিচ দিয়ে দৌড়ালে বাঁকানো ভি (V) আকৃতির একটি শ্রেণিবিন্যাসকারী হস্তভঙ্গি ব্যবহার করা হবে যা নিচের দিকের পথ নির্দেশ করবে; যদি খরগোশটি লাফিয়ে চলে, তবে পথটি একটি লাফানোর ভঙ্গিতে সম্পন্ন করা হয়। সাধারণভাবে, শ্রেণিবিন্যাসকারীগুলো একটি "নড়াচড়ার মূল"-এর সাথে বদ্ধ একটি "শ্রেণিবিন্যাসকারী হস্তভঙ্গি" নিয়ে গঠিত। শ্রেণিবিন্যাসকারী হস্তভঙ্গিটি বস্তুটিকে সামগ্রিকভাবে উপস্থাপন করে, যাতে পৃষ্ঠতল, গভীরতা এবং আকৃতির মতো বৈশিষ্ট্যগুলো অন্তর্ভুক্ত থাকে এবং এটি সাধারণত খুব চিত্রধর্মী হয়। নড়াচড়ার মূলটি একটি পথ, দিক এবং ধরণের সমন্বয়ে গঠিত।

#### আঙুলের বানান

মার্কিন ম্যানুয়াল বর্ণমালা এবং সংখ্যাসমূহ
মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় ২৬টি সংকেতের একটি সেট রয়েছে যা মার্কিন ম্যানুয়াল বর্ণমালা নামে পরিচিত, যা ইংরেজি ভাষার শব্দগুলো বানান করে প্রকাশ করতে ব্যবহৃত হতে পারে। এটি মূলত ইংরেজি বর্ণমালার একটি উপস্থাপন, এবং মার্কিন সাংকেতিক ভাষার কোনো অনন্য বর্ণমালা নয়, যদিও একে সাধারণত "মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় বর্ণমালা" হিসেবে অভিহিত করা হয়। এটি ফরাসি সাংকেতিক ভাষা (এলএসএফ) থেকে ধার করা হয়েছে, কারণ মার্কিন সাংকেতিক ভাষার অনেকটাই এলএসএফ থেকে উদ্ভূত। এই ধরনের সংকেতগুলোতে মার্কিন সাংকেতিক ভাষার ১৯টি হস্তভঙ্গি ব্যবহার করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, 'p' এবং 'k'-এর সংকেতে একই হস্তভঙ্গি ব্যবহৃত হলেও সেগুলোর অভিমুখ ভিন্ন হয়। একটি সাধারণ ভুল ধারণা হলো যে মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় কেবল আঙুলের বানান নিয়ে গঠিত; যদিও এই ধরনের একটি পদ্ধতি (রচেস্টার মেথড) ব্যবহৃত হয়েছে, তবে এটি মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় নয়।

আঙুলের বানান হলো ধারের একটি রূপ, যা একটি ভাষাগত প্রক্রিয়া যেখানে এক ভাষার শব্দ অন্য ভাষায় অন্তর্ভুক্ত করা হয়। মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় আঙুলের বানান নামবাচক বিশেষ্যের জন্য এবং যেসব কারিগরি শব্দের কোনো নিজস্ব মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় সমার্থক শব্দ নেই সেগুলোর জন্য ব্যবহৃত হয়। এছাড়াও আরও কিছু ঋণশব্দ রয়েছে যেগুলো আঙুলের বানানে প্রকাশ করা হয়, যা হয় খুব ছোট ইংরেজি শব্দ অথবা দীর্ঘ ইংরেজি শব্দের সংক্ষিপ্ত রূপ, যেমন ইংরেজি 'on' থেকে *O-N* এবং ইংরেজি 'apartment' থেকে *A-P-T*। আঙুলের বানান কোনো শব্দের ওপর গুরুত্ব দিতেও ব্যবহৃত হতে পারে যা সাধারণত অন্য কোনো সংকেতের মাধ্যমে প্রকাশ করা হতো।

### বাক্যতত্ত্ব

মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় একটি কর্তা–ক্রিয়া–কর্ম (SVO) ভাষা, তবে বিভিন্ন ভাষাতাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য এই মৌলিক পদক্রমকে প্রভাবিত করে। মৌলিক SVO বাক্যগুলো কোনো বিরতি ছাড়াই প্রকাশ করা হয়:

FATHER LOVE CHILD
"The father loves the child."
যাইহোক, অন্যান্য পদক্রমও দেখা যেতে পারে কারণ মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় বাক্যের প্রসঙ্গকে বাক্যের শুরুতে নিয়ে আসা যায়। এই প্রক্রিয়াটিকে প্রসঙ্গায়ন বলা হয়। কর্ম–কর্তা–ক্রিয়া (OSV) বাক্যের ক্ষেত্রে কর্মকে প্রসঙ্গায়িত করা হয়, যা মাথা সামনের দিকে ঝুঁকিয়ে এবং একটি বিরতির মাধ্যমে চিহ্নিত করা হয়:

CHILDtopic, FATHER LOVE
"The father loves the child."
তাছাড়া, 'সাবজেক্ট কপি' বা কর্তা অনুকরণের মাধ্যমেও পদক্রম পরিবর্তিত হতে পারে। এই প্রক্রিয়ায় বাক্যের শেষে কর্তাকে পুনরায় ব্যবহার করা হয় এবং স্পষ্টতা বা গুরুত্ব প্রদানের জন্য মাথা নাড়ানো হয়:

FATHER LOVE CHILD FATHERcopy
"The father loves the child."

মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় উহ্য কর্তা বা 'নাল সাবজেক্ট' বাক্যেরও সুযোগ রয়েছে যেখানে কর্তা সরাসরি না বলে উহ্য রাখা হয়। উহ্য কর্তার বাক্যেও কর্তার অনুলিপি করা যেতে পারে। সেক্ষেত্রে কর্তা তার মূল অবস্থান থেকে বাদ পড়ে যায়, যার ফলে একটি ক্রিয়া–কর্ম–কর্তা (VOS) গঠন তৈরি হয়:

FATHER LOVE CHILD FATHERcopy
"The father loves the child."
উহ্য কর্তা এবং কর্তার অনুলিপির সাথে প্রসঙ্গায়ন যুক্ত হয়ে আরও একটি পদক্রম তৈরি করতে পারে, যা হলো কর্ম–ক্রিয়া–কর্তা (OVS)।

CHILDtopic, LOVE FATHERcopy
"The father loves the child."
মার্কিন সাংকেতিক ভাষার এই বৈশিষ্ট্যগুলো একে বৈচিত্র্যময় পদক্রমের সুযোগ করে দেয়। এর ফলে অনেক গবেষক প্রশ্ন তুলেছেন যে এর প্রকৃত বা মৌলিক পদক্রম কোনটি। মার্কিন সাংকেতিক ভাষার পদক্রমের এই নমনীয়তা ব্যাখ্যা করার জন্য আরও বেশ কিছু প্রস্তাবনা রয়েছে। একটি প্রস্তাব হলো যে, মার্কিন সাংকেতিক ভাষার মতো ভাষাগুলোকে একটি প্রসঙ্গ–মন্তব্য কাঠামোর মাধ্যমে সবচেয়ে ভালো বর্ণনা করা যায়। এখানে শব্দগুলো তাদের ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্যের পরিবর্তে বাক্যে তাদের গুরুত্ব অনুযায়ী সাজানো হয়। অন্য একটি ধারণা হলো যে, মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় মুক্ত পদক্রম বিদ্যমান। এখানে বাক্যতত্ত্ব কেবল পদক্রমের ওপর নির্ভর করে না বরং মাথা নাড়ানো, ভ্রুর নড়াচড়া এবং শরীরের অবস্থানের মতো অন্যান্য উপায়েও নির্ধারিত হতে পারে।

## চিত্রধর্মিতা

সাধারণ ভুল ধারণা হলো যে সংকেতগুলো চিত্রগতভাবে স্ব-ব্যাখ্যামূলক, সেগুলো তারা যা বোঝায় তার একটি স্বচ্ছ অনুকরণ, অথবা এমনকি সেগুলো মূকাভিনয়ের রূপ। প্রকৃতপক্ষে, অনেক সংকেত তাদের নির্দেশিত বস্তুর সাথে কোনো মিল বহন করে না কারণ সেগুলো মূলত যদৃচ্ছ প্রতীক ছিল, অথবা সময়ের সাথে সাথে তাদের চিত্রধর্মিতা অস্পষ্ট হয়ে গেছে। তা সত্ত্বেও, মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় চিত্রধর্মিতা একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে; উচ্চ শতাংশের সংকেত কোনো না কোনোভাবে তাদের নির্দেশিত বস্তুর সদৃশ। এর কারণ হতে পারে যে ইশারার মাধ্যম অর্থাৎ ত্রিমাত্রিক স্থান স্বাভাবিকভাবেই মৌখিক ভাষার চেয়ে বেশি চিত্রধর্মিতার সুযোগ দেয়।

প্রভাবশালী ভাষাবিদ ফের্দিনঁ দ্য সোস্যুরের যুগে ধরে নেওয়া হতো যে ভাষার রূপ এবং অর্থের মধ্যে সম্পর্ক সম্পূর্ণ যদৃচ্ছ হতে হবে। যদিও ধ্বন্যাত্মক শব্দ একটি সুস্পষ্ট ব্যতিক্রম, যেহেতু "চু-চু"-এর মতো শব্দগুলো তারা যে শব্দকে অনুকরণ করে তার সাথে স্পষ্ট সাদৃশ্য বহন করে, কিন্তু সোস্যুরীয় পদ্ধতিতে সেগুলোকে প্রান্তিক ব্যতিক্রম হিসেবে গণ্য করা হতো। মার্কিন সাংকেতিক ভাষা তার চিত্রধর্মী সংকেতগুলোর বিশাল ভাণ্ডার নিয়ে সরাসরি সেই তত্ত্বকে চ্যালেঞ্জ করে।

মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় সর্বনাম আয়ত্ত করার ওপর পরিচালিত গবেষণা দেখিয়েছে যে শিশুরা কোনো সংকেতের অর্থ বোঝার সময় সবসময় সেগুলোর চিত্রধর্মী বৈশিষ্ট্যগুলোর সুবিধা নেয় না। দেখা গেছে যে শিশুরা যখন 'ইউ' (আপনি/তুমি) সর্বনামটি আয়ত্ত করে, তখন আঙুল দিয়ে নির্দেশ করার চিত্রধর্মিতা (শিশুর নিজের দিকে) প্রায়ই তাদের মধ্যে বিভ্রান্তি সৃষ্টি করে এবং তারা একে সর্বনামের বদলে নামের মতো ব্যবহার করে। এটি মৌখিক ভাষায় সর্বনাম আয়ত্ত করার গবেষণার ফলাফলের মতোই। আরও দেখা গেছে যে সংকেতের চিত্রধর্মিতা তাৎক্ষণিক স্মৃতি এবং তা মনে করার ওপর প্রভাব ফেলে না; কম চিত্রধর্মী সংকেতগুলোও অত্যন্ত চিত্রধর্মী সংকেতগুলোর মতোই সহজে মনে রাখা যায়।

## আরও দেখুন

* মার্কিন সাংকেতিক ভাষার ব্যাকরণ
* মার্কিন সাংকেতিক ভাষার সাহিত্য
* বেবি সাংকেতিক ভাষা
* দ্বিমুখী দ্বিভাষিকতা
* বৃহৎ বানর জাতীয় প্রাণীর ভাষা, যার মধ্যে মার্কিন সাংকেতিক ভাষা ছিল এর অন্যতম একটি পরীক্ষিত মাধ্যম
* ইন্সপায়ারআইলস
* সাংকেতিক ভাষার আইনি স্বীকৃতি
* ইঙ্গিতকরণ
* সাংকেতিক নাম
* মার্কিন সাংকেতিক ভাষা দোভাষীকরণ
* দ্বিভাষিক-দ্বিসাংস্কৃতিক শিক্ষা

## টীকা

## তথ্যসূত্র

## গ্রন্থপঞ্জি

* আর্মস্ট্রং, ডেভিড; কার্চমার, মাইকেল (২০০২), "উইলিয়াম সি. স্টোকো অ্যান্ড দ্য স্টাডি অফ সাইন্ড ল্যাঙ্গুয়েজেস", আর্মস্ট্রং, ডেভিড; কার্চমার, মাইকেল; ভ্যান ক্লিভ, জন (সম্পাদকগণ), *দ্য স্টাডি অফ সাইন্ড ল্যাঙ্গুয়েজেস*, গ্যালাডেট ইউনিভার্সিটি, পৃ. xi–xix, আইএসবিএন ৯৭৮-১-৫৬৩৬৮-১২৩-৩, সংগ্রহের তারিখ ২৫ নভেম্বর ২০১২
* বাহান, বেঞ্জামিন (১৯৯৬)। *নন-ম্যানুয়াল রিয়ালাইজেশন অফ এগ্রিমেন্ট ইন আমেরিকান সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ* (পিডিএফ)। বস্টন ইউনিভার্সিটি। ১১ অক্টোবর ২০১৭ তারিখে মূল থেকে আর্কাইভকৃত (পিডিএফ)। সংগ্রহের তারিখ ২৫ নভেম্বর ২০১২।
* বেইলি, ক্যারল; ডলবি, ক্যাথি (২০০২)। *দ্য ক্যানাডিয়ান ডিকশনারি অফ এএসএল*। এডমন্টন, এবি: দ্য ইউনিভার্সিটি অফ আলবার্টা প্রেস। আইএসবিএন ৯৭৮-০৮৮৮৬৪৩০০১।
* বিশপ, মিশেল; হিকস, শেরি (২০০৫)। "অরেঞ্জ আইজ: বাইমোডাল বাইলিঙ্গুয়ালিজম ইন হিয়ারিং অ্যাডাল্টস ফ্রম ডেফ ফ্যামিলিস"। *সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ স্টাডিজ*। **৫** (2): ১৮৮–২৩০। ডিওআই:10.1353/sls.2005.0001। এস২সিআইডি 143557815।
* কলিন্স, স্টিভেন (২০০৪)। *অ্যাডভার্বিয়াল মরফিমস ইন ট্যাকটাইল আমেরিকান সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ*। ইউনিয়ন ইনস্টিটিউট অ্যান্ড ইউনিভার্সিটি।
* কস্টেলো, এলেইন (২০০৮)। *আমেরিকান সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ ডিকশনারি*। র‍্যান্ডম হাউস। আইএসবিএন ৯৭৮-০৩৭৫৪২৬১৬২। সংগ্রহের তারিখ ২৬ নভেম্বর ২০১২।
* হার্লবাট, হোপ (২০০৩), "এ প্রিলিমিনারি সার্ভে অফ দ্য সাইন্ড ল্যাঙ্গুয়েজেস অফ মালয়েশিয়া", বেকার, অ্যান; ভ্যান ডেন বোগার্ড, বেপ্পি; ক্রাসবর্ন, অননো (সম্পাদকগণ), *ক্রস-লিঙ্গুইস্টিক পারসপেক্টিভস ইন সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ রিসার্চ: সিলেক্টেড পেপারস ফ্রম টিআইএসএলআর* (পিডিএফ), হামবুর্গ: সিগনাম ভারলাগ, পৃ. ৩১–৪৬, ৯ অক্টোবর ২০২২ তারিখে মূল থেকে আর্কাইভকৃত (পিডিএফ), সংগ্রহের তারিখ ৩ ডিসেম্বর ২০১২
* জনসন, ট্রেভর; শেম্ব্রি, অ্যাডাম (২০০৭)। *অস্ট্রেলিয়ান সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ (অসলান): অ্যান ইন্ট্রোডাকশন টু সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ লিঙ্গুইস্টিকস*। ক্যামব্রিজ ইউনিভার্সিটি প্রেস। আইএসবিএন ৯৭৮-০৫২১৫৪০৫৬৮। ১৯ মার্চ ২০২৩ তারিখে মূল থেকে আর্কাইভকৃত। সংগ্রহের তারিখ ২৭ নভেম্বর ২০১২।
* কেগল, জুডি (২০০৮)। "দ্য কেস অফ সাইন্ড ল্যাঙ্গুয়েজেস ইন দ্য কন্টেক্সট অফ পিজিন অ্যান্ড ক্রেওল স্টাডিজ"। কাউয়েনবার্গ, সিলভিয়া; সিঙ্গলার, জন (সম্পাদকগণ)। *দ্য হ্যান্ডবুক অফ পিজিন অ্যান্ড ক্রেওল স্টাডিজ*। ব্ল্যাকওয়েল পাবলিশিং। আইএসবিএন ৯৭৮-০৫২১৫৪০৫৬৮। ১৯ মার্চ ২০২৩ তারিখে মূল থেকে আর্কাইভকৃত। সংগ্রহের তারিখ ২৭ নভেম্বর ২০১২।
* ক্লিমা, এডওয়ার্ড এস.; বেলুগি, উরসুলা (১৯৭৯)। *দ্য সাইনস অফ ল্যাঙ্গুয়েজ*। বস্টন: হার্ভার্ড ইউনিভার্সিটি প্রেস। আইএসবিএন ৯৭৮-০-৬৭৪-৮০৭৯৬-৯।
* লেন, হারলান; পিলার্ড, রিচার্ড; ফ্রেঞ্চ, মেরি (২০০০)। "অরিজিনস অফ দ্য আমেরিকান ডেফ-ওয়ার্ল্ড"। *সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ স্টাডিজ*। **১** (1): ১৭–৪৪। ডিওআই:10.1353/sls.2000.0003।
* লিডেল, স্কট (২০০২), "মোডালিটি ইফেক্টস অ্যান্ড কনফ্লিক্টিং এজেন্ডাস", আর্মস্ট্রং, ডেভিড; কার্চমার, মাইকেল; ভ্যান ক্লিভ, জন (সম্পাদকগণ), *দ্য স্টাডি অফ সাইন্ড ল্যাঙ্গুয়েজেস*, গ্যালাডেট ইউনিভার্সিটি, পৃ. xi–xix, আইএসবিএন ৯৭৮-১-৫৬৩৬৮-১২৩-৩, সংগ্রহের তারিখ ২৬ নভেম্বর ২০১২
* লুকাস, সিল; বেইলি, রবার্ট; ভ্যালি, ক্লেটন (২০০৩)। *হোয়াটস ইয়োর সাইন ফর পিজ্জা?: অ্যান ইন্ট্রোডাকশন টু ভ্যারিয়েশন ইন আমেরিকান সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ*। ওয়াশিংটন, ডিসি: গ্যালাডেট ইউনিভার্সিটি প্রেস। আইএসবিএন ৯৭৮-১৫৬৩৬৮১৪৪৮।
* মিচেল, রস; ইয়াং, ট্রাভাস; ব্যাচলিডা, বেলামি; কার্চমার, মাইকেল (২০০৬)। "হাউ মেনি পিপল ইউজ এএসএল ইন দ্য ইউনাইটেড স্টেটস?: হোয়াই এস্টিমেটস নিড আপডেটিং" (পিডিএফ)। *সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ স্টাডিজ*। **৬** (3)। আইএসএসএন 0302-1475। ৯ অক্টোবর ২০২২ তারিখে মূল থেকে আর্কাইভকৃত (পিডিএফ)। সংগ্রহের তারিখ ২৭ নভেম্বর ২০১২।
* নিস্ট, ভিক্টোরিয়া (২০১০), "সাইন ল্যাঙ্গুয়েজেস ইন ওয়েস্ট আফ্রিকা", ব্রেনতারি, ডায়ান (সম্পাদক), *সাইন ল্যাঙ্গুয়েজেস*, ক্যামব্রিজ ইউনিভার্সিটি প্রেস, পৃ. ৪০৫–৪৩২, আইএসবিএন ৯৭৮-০-৫২১-৮৮৩৭০-২
* প্যাডেন, ক্যারল (২০১০), "সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ জিওগ্রাফি", মাথুর, গৌরব; নাপোলি, ডোনা (সম্পাদকগণ), *ডেফ অ্যারাউন্ড দ্য ওয়ার্ল্ড* (পিডিএফ), নিউ ইয়র্ক: অক্সফোর্ড ইউনিভার্সিটি প্রেস, পৃ. ১৯–৩৭, আইএসবিএন ৯৭৮-০১৯৯৭৩২৫৩১, ৩ জুন ২০১১ তারিখে মূল থেকে (পিডিএফ) আর্কাইভকৃত, সংগ্রহের তারিখ ২৫ নভেম্বর ২০১২
* শ, এমিলি; ডেলাপোর্টে, ইভস (২০১৫)। *এ হিস্টোরিকাল অ্যান্ড এটিমোলজিক্যাল ডিকশনারি অফ আমেরিকান সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ: দ্য অরিজিন অ্যান্ড ইভোলিউশন অফ মোর দ্যান ৫০০ সাইনস*। ওয়াশিংটন, ডিসি: গ্যালাডেট ইউনিভার্সিটি প্রেস। আইএসবিএন ৯৭৮-১-৫৬৩৬৮-৬২২-১। ওসিএলসি 915119757।
* সলোমন, অ্যান্ড্রিয়া (২০১০)। *কালচারাল অ্যান্ড সোশিওলিঙ্গুইস্টিক ফিচারস অফ দ্য ব্ল্যাক ডেফ কমিউনিটি* (অনার্স থিসিস)। কার্নেগি মেলন ইউনিভার্সিটি। ৩ এপ্রিল ২০১২ তারিখে মূল থেকে আর্কাইভকৃত। সংগ্রহের তারিখ ৪ ডিসেম্বর ২০১২।
* সুপাল্লা, স্যামুয়েল; ক্রিপস, জোডি (২০১১)। "টোওয়ার্ড ইউনিভার্সাল ডিজাইন ইন রিডিং ইনস্ট্রাকশন" (পিডিএফ)। *বাইলিঙ্গুয়াল বেসিকস*। **১২** (2)। ৯ অক্টোবর ২০২২ তারিখে মূল থেকে আর্কাইভকৃত (পিডিএফ)। সংগ্রহের তারিখ ৫ জানুয়ারি ২০১২।
* ভ্যালি, ক্লেটন; লুকাস, সিল (২০০০)। *লিঙ্গুইস্টিকস অফ আমেরিকান সাইন ল্যাঙ্গুয়েজ*। গ্যালাডেট ইউনিভার্সিটি প্রেস। আইএসবিএন ৯৭৮-১-৫৬৩৬৮-০৯৭-৭। সংগ্রহের তারিখ ২ ডিসেম্বর ২০১২।
* ভ্যান ডের হালস্ট, হ্যারি; চ্যানন, র‍্যাচেল (২০১০), "নোটেশন সিস্টেমস", ব্রেনতারি, ডায়ান (সম্পাদক), *সাইন ল্যাঙ্গুয়েজেস*, ক্যামব্রিজ ইউনিভার্সিটি প্রেস, পৃ. ১৫১–১৭২, আইএসবিএন ৯৭৮-০-৫২১-৮৮৩৭০-২

## বহিঃসংযোগ

* সহজবোধ্য মার্কিন সাংকেতিক ভাষা শব্দভাণ্ডার সাইট
* মার্কিন সাংকেতিক ভাষা আলোচনা ফোরাম
* মার্কিন সাংকেতিক ভাষা এবং ভিডিও অভিধানের ওয়ান-স্টপ রিসোর্স
* ন্যাশনাল ইনস্টিটিউট অফ ডাফনেস-এর মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় বিভাগ
* ন্যাশনাল অ্যাসোসিয়েশন অফ দ্য ডাফ-এর মার্কিন সাংকেতিক ভাষায় তথ্য
* মার্কিন সাংকেতিক ভাষা
* মার্কিন সাংকেতিক ভাষা ভাষাবিজ্ঞান গবেষণা প্রকল্প
* মার্কিন সাংকেতিক ভাষার ভিডিও অভিধান
* মার্কিন সাংকেতিক ভাষা অভিধান