Acht Stellschrauben zur Veränderung von Prüfungsformaten – das Denk-Instrument „Schieberegler“
Channel: Medienberatung Niedersachsen
Date: 04/02/2022

Die Kultur der Digitalität bedingt den Einsatz neuer Prüfungsformate. Wie diese aussehen können, wird in diesem Kurs anhand von Schieberegler aufgezeigt. Sie beschreiben jeweils die Spanne zwischen klassischen Prüfungsformaten und neuen Methoden der Abfrage. 

Die Idee der Schieberegler wurde inspiriert durch einen Artikel von Christian Albrecht. Es hängen meist mehrere Regler zusammen, die sich ggf. nur miteinander verschieben lassen. Deshalb, und um sich selbst und die Prüflinge nicht zu überfordern, sollte nach und nach das Verschieben der Regler ausprobiert werden. So kann herausgefunden werden, wo wann geschoben werden kann – ohne im Prozess jemanden zu überfordern. Im Gegenteil, der Veränderungsprozess soll Möglichkeit bieten, das eigene Arbeiten zu reflektieren und mit der Fachschaft, den Schülerinnen und Schülern, ggf. sogar mit den Eltern in einen kreativen Austausch über Prüfungsformate zu treten. So können Lernende mitgestalten, was sie brauchen, um zu zeigen, was in ihnen steckt. Nebenbei können auch Ängste reduziert und damit bessere Leistungen ermöglicht werden.
Vertrauen stellt keinen eigenen Schieberegler dar, es gibt aber verschiedene Möglichkeiten, den Schülerinnen und Schülern über die Art der Fragestellung Vertrauen entgegen zu bringen und dieses auch selbst zu erhalten. Proctoring, also technikbasierte Überwachung, ist in diesem Zusammenhang kritisch zu betrachten. 
Die Entwicklung der Schieberegler ist nicht abgeschlossen. Mit Felix Winter wurde bereits angefangen, darüber nachzudenken, wie die Diagnosefunktion von Prüfungen als weiterer Regler abgebildet werden kann. Die Schieberegler stellen also ein offenes System dar, das adaptiert und abgewandelt werden kann. 

Was sind die Schieberegler, die das Institut für zeitgemäße Prüfungskultur verwendet, und wie bilden sie sich im Lehralltag ab? Über Herausforderungen, Möglichkeiten, aber auch Ängste spricht Jöran Muuß-Merholz mit Patricia Drewes und Henrik Haverkamp vom Institut für zeitgemäße Prüfungskultur.

Expertin und Experte
Patricia Drewes, Didaktische Leitung am Gymnasium Bethel, daneben in der Lehramtsausbildung und Schulentwicklungsberatung tätig. 
Hendrik Haverkamp, Koordinator für eine Kultur der Digitalität am Evangelisch Stiftischen Gymnasium Gütersloh

Jöran Muuß-Merholz interviewt Mitglieder vom Institut für Zeitgemäße Prüfungskultur. In insgesamt 10 Videos erfährt er, wie zeitgemäße Prüfungen das Lernen verändern und wie das mit einer Kultur der Digitalität zusammenhängt. Um vom klassischen Prüfungssetting wegzukommen, hat das Institut verschiedene Schieberegler identifiziert, die dabei helfen können. Wie sie heißen, was sie bewirken und wie sie zusammenhängen, erfahren Sie hier. 

Ein Video aus der Reihe „Alternative Prüfungsformate für zeitgemäßes Lernen“, herausgegeben vom Niedersächsischen Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ-Hildesheim), 2021.

Konzeption und Umsetzung: Agentur J&K – Jöran und Konsorten in Zusammenarbeit mit dem Institut für zeitgemäße Prüfungskultur e.V.  im Auftrag des Niedersächsischen Landesinstituts für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ).

Das Video wird unter der Lizenz CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de) veröffentlicht. Für die Nachnutzung soll die Urheberschaft wie folgt genannt werden: „Agentur J&K – Jöran und Konsorten in Zusammenarbeit mit dem Institut für zeitgemäße Prüfungskultur e.V. im Auftrag des Niedersächsischen Landesinstituts für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ)“ 

Zusatzmaterial
● Christian Albrecht: Prüfungsformate im digitalen Wandel, in: Philippe Wampfler, Wanda Klee et al. (Hrsg.): Hybrides Lernen, Weinheim 2021, S. 130-146.
● Silvia-Iris Beutel / Hans Anand Pant: Lernen ohne Noten. Alternative Konzepte der Leistungsbeurteilung, Stuttgart 2020.
● Eiko Jürgens/ Urban Lissmann: Pädagogische Diagnostik. Grundlagen und Methoden der Leistungsbeurteilung in der Schule. Weinheim 2015.
● Philippe Wampfler: Digitales Schreiben. Blogs und Co im Unterricht. Stuttgart 2020. 
● Felix Winter: Lerndialog statt Noten. Neue Formen der Leistungsbeurteilung. Weinheim 2015.
● Felix Stalder: Kultur der Digitalität. Suhrkamp 2016.