UDESC - INTERVALO DE CONFIANÇA E TESTES DE HIPÓTESES UTILIZANDO MINHOCAS DE GELATINA
Channel: Avanilde Kemczinski
Date: 06/10/2016

UMA ABORDAGEM DE ENSINO-APRENDIZAGEM DO INTERVALO DE CONFIANÇA E TESTES DE HIPÓTESES UTILIZANDO MINHOCAS DE GELATINA

Qual o tamanho médio de uma minhoca de gelatina? As cores interferem no tamanho das minhocas de gelatina? Foram esses os questionamentos e a busca pela resposta que propiciaram o desenvolvimento de um conjunto de dados multi-uso, bem como uma alternativa prática de ensino-aprendizagem de estatística para o ensino superior. Nos cursos de Estatística Básica, os alunos muitas vezes têm dificuldade em compreender os princípios de estimação e testes de hipóteses. Este artigo discute uma proposição de atividades utilizando um tipo de doce conhecido dos estudantes: as minhocas de gelatina. Dois objetivos norteiam esta proposta que é o desenvolvimento de práticas que visam ensinar com sucesso Intervalos de Confiança e contribuir para melhor compreensão da ANOVA (Análise da Variância). O banco de dados é composto pelas medidas de comprimento de 262 minhocas de gelatina. Assim, este conjunto de dados permite a extração de amostras aleatórias para estimação da média, abrangendo o cálculo do tamanho das amostras, a coleta dos dados, a análise exploratória, a verificação das suposições necessárias e, por fim, a comparação dos resultados com a verdadeira média populacional. Do mesmo modo, foi possível delinear uma atividade que permita avançar na compreensão do teste ANOVA para comparação de grupos, a partir da análise dos comprimentos separados por cor. Ressalta-se a potencialidade para adaptações de modo a contemplar outros conteúdos de Estatística e também abranger alunos do ensino médio. Dessa forma, o estudo disponibilizou uma abordagem prática e lúcida para uso docente destes dados, disponíveis na internet para trabalhar com intervalos de confiança e testes de hipóteses, e permitir o discente interpretar os resultados como se estivesse analisando uma população real. Um aspecto positivo é auxiliar o professor de estatística com alternativas para a prática de ensino.