De la conception de la tâche complexe à la rétroaction en passant par l'interprétation des résultats
Channel: Les Après-cours
Date: 10/03/2021

Lors de cet atelier nous présenterons comment concevoir un outil de collecte de trace pour interpréter les productions des élèves lors de l’évaluation en aide à l’apprentissage. De plus, nous verrons comment la production de ces outils d’interprétation peuvent aider à cibler des pistes de rétroaction afin de soutenir le développement des compétences disciplinaires.

De plus, nous illustrerons l’étroite corrélation qui existe entre la structure des tâches complexes et les critères d’évaluation des DDÉ, ce qui permet un accompagnement cohérent entre les interventions en classe et l’évaluation en salle d’examen.

Sommaire
0:00 Mot de bienvenue et ordre du jour
4:47 Retour sur l’atelier 2
11:54 Partage d’expérience
21:01 Les caractéristiques de la tâche complexe
28:10 Mesure du niveau de développement de compétence
28:38 Les critères d’évaluation et les manifestations possibles vs. les comportements observables
8:53 Critère 1.1 Manifestation, oralement ou par écrit, d’une compréhension adéquate de la situation-problème
30:40 Critère 1.2 Mobilisation de stratégies et de savoirs mathématiques appropriés à la situation-problème
33:42 Critère 2.2 Mise en œuvre convenable d’un raisonnement mathématique adapté à la situation
35:15 Critère 2.1 Utilisation correcte des concepts et des processus mathématiques appropriés
36:39 Critère 2.3 Structuration adéquate des étapes d’une démarche pertinente
37:47 Question sur l’évaluation orale du critère 1.1
L’OUTIL DE COLLECTE DE TRACES
44:44 Évaluation et fonction d’aide à l’apprentissage (activité)
50:20 Démarche proposée et corrigé
53:01 Identification des critères
1:02:24 LA RÉTROACTION
1:03:13 Critère 1.1
1:16:55 Critère 1.2
1:31:44 Critère 2.2
1:39:17 Critère 2.1
1:40:34 Critère 2.3

1:41:25 Conclusion et échange
1:49:01 Un peu de techno avec Louise Roy – Laisser des traces à distance avec Geogebra Classroom
2:20:13 Conclusion

Animation: Catherine Paris, enseignante et auteur CSS de l’Énergie, Martin Francoeur, conseiller pédagogique CSS des-Mille-Îles  et Louise Roy conseillère au service national du RÉCIT à la FGA, domaine de la mathématique, de la science et technologie. 
Voir l'article complet sur le blogue: https://aprescours.ticfga.ca/atelier-3-de-la-conception-de-la-tache-complexe-a-la-retroaction-en-passant-par-linterpretation-des-resultats/