Da formação docente ao conhecimento pertinente na prática pedagógica
Channel: Publisher Ibero-Americana
Date: 22/11/2023

AUTORES: 

Marlene Zwierewicz
Universidade Alto Vale do Rio do Peixe
https://orcid.org/0000-0002-5840-1136

Adelcio Machado dos Santos
Universidade Alto Vale do Rio do Peixe
https://orcid.org/0000-0003-3916-972X

Cristina Pereira Vieira de Liz
Rede Municipal de Ensino de Massaranduba
https://orcid.org/0000-0003-1334-3363

Ramón Garrote Jurado
Universidade de Borås
https://orcid.org/0000-0002-3971-9894

RESUMO: Este estudo tem como objetivo mapear evidências de valorização do conhecimento pertinente em pesquisas de pós-graduação stricto sensu que vinculam a formação docente à prática pedagógica. Trata-se de um estudo de revisão que prioriza a pesquisa bibliográfica e a abordagem qualitativa, no qual foram utilizados os descritores “formação docente”, “prática pedagógica” e “conhecimento pertinente” na seleção de estudos disponibilizados no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Os resultados denotam especial atenção com conhecimentos pertinentes expressados na preocupação com o atendimento a demandas locais ainda durante as formações docentes. Observa-se também alguma proximidade de parte das pesquisas com demandas globais, ainda que isso não seja declarado explicitamente nos estudos. Contudo, não há referência aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável nas pesquisas analisadas, confirmando uma questão a ser abordada nas políticas de formação docente no contexto brasileiro, porque esses objetivos expressam necessidades planetárias que não podem mais ser desconsideradas na prática pedagógica.

Palavras-chave: Formação docente, Prática pedagógica, Conhecimento pertinente, Contexto, Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)

COMO CITAR: 

ZWIEREWICZ, M.; SANTOS; A. M.; LIZ, C. P. V.; GARROTE JURADO, R. Da formação docente ao conhecimento pertinente na prática pedagógica: Um compromisso com o contexto e com os objetivos de desenvolvimento sustentável. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 18, n. 00, e023106, 2023. e-ISSN: 1982-5587. DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v18i00.17767