Desempeño del diseño multimedia en el aprendizaje integral en Educación

espanolLa presente investigacion se centra en analizar el desempeno de seis disenos multimedia (Power Point, Pow Toon, Prezi, Pixton, Educaplay e Integracion Audiovisual) comparando factores como: interactividad, interes y resultados que generan en el aprendizaje integral en educacion primaria. El estudio tomo como muestra poblacional a los ninos de educacion primaria de la “Institucion Educativa Maria Cristina Arango” de Colombia (Neiva-Huila). Para realizar el estudio se aplico una encuesta con preguntas cerradas, las cuales sirvieron para crear los disenos multimedia de acuerdo a los intereses de los ninos. Tambien se utilizo durante cada aplicacion multimedia el registro de observacion grupal y la lista de cotejo, cada uno con sus criterios evaluativos definidos y con rango valorativo mixto. El formato de observacion grupal midio el interes y el aprendizaje significativo de los estudiantes, y la lista de cotejo midio el nivel de interactividad de cada diseno multimedia aplicado. Con el resultado se analizaron tres parametros de desempeno: el nivel de interactividad de cada multimedia, el interes y el aprendizaje significativo de los estudiantes. Los resultados evidenciaron un coeficiente de correlacion fuerte de (0,84) entre la interactividad y el interes, (0,80) entre la interactividad y el aprendizaje significativo, y (0,99) entre el interes y el aprendizaje significativo. Esto demuestra que a medida que la interactividad y el interes aumentan, el aprendizaje de los estudiantes tambien aumenta. Finalmente, se concluye que Educaplay fue el diseno multimedia con el mayor nivel de desempeno en el aprendizaje integral de los estudiantes, esto se debe a que el diseno fue creado teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes, a la calidad interactiva de navegacion que ofrece la misma y a la integracion de ninos y ninas en el momento de interactuar con la herramienta digital. EnglishThis research focuses on analyzing the performance of six multimedia designs (Power Point, Pow Toon, Prezi, Pixton, Educaplay, and Audiovisual Integration) comparing factors such as: interactivity, interest, and results that generate comprehensive learning in primary education. The study took as a population sample of primary school children from the “Maria Cristina Arango Educational Institution” in Colombia (Neiva-Huila). To carry out the study, a survey with closed questions was applied, which served to create multimedia designs according to the interests of the children. The group observation record and the checklist were also used during each multimedia application, each with its defined evaluation criteria and a mixed assessment range. The group observation format measured the students’ interest and significant learning, and the checklist measured the level of interactivity of each applied multimedia design. With the result, three performance parameters were analyzed: the level of interactivity of each multimedia, the interest, and the significant learning of the students. The results showed a strong correlation coefficient of (0.84) between interactivity and interest, (0.80) between interactivity and significant learning, and (0.99) between interest and significant learning. This shows that as interactivity and interest increase, student learning also increases. Finally, it is concluded that Educaplay was the multimedia design with the highest level of performance in the comprehensive learning of students, this is because the design was created taking into account the interests of the students, the interactive quality of navigation that it offers the same and the integration of boys and girls when interacting with the digital tool.