Evaluating Eye Tracking Technology for Assessment of Students with Profound and Multiple Learning Difficulties

espanolLa tecnologia Eye-Gaze Tracking (EGTT) se utiliza con mayor frecuencia como una herramienta de comunicacion para estudiantes con dificultades de aprendizaje multiples y profundas (PMLD). Esta investigacion se trata del uso de la EGTT como herramienta de evaluacion para proporcionar evidencia adicional para confirmar la evaluacion del maestro. Este articulo contribuye a como los profesores pueden abordar las barreras que se enfrentan al evaluar a los estudiantes con PMLD mediante el uso de EGTT. Los datos se obtuvieron de una muestra de cuatro estudiantes con PMLD y discapacidades fisicas ubicados dentro de una escuela especial. La metodologia cualitativa aseguro una triangulacion de la recopilacion de datos, que incluyo el analisis de mapas de calor de los alumnos, cuestionarios para los padres y observaciones de la ensenanza a traves de la captura de video. Se descubrio que los datos de seguimiento ocular proporcionaban informacion sobre el compromiso de cada alumno con los objetivos de aprendizaje, que de otro modo no se habria podido comunicar. La tecnologia innovadora proporciono una fuente de datos independiente para informar la evaluacion del profesor de las habilidades cognitivas del alumno. En general, EGTT permitio un metodo mas preciso de evaluacion docente de las habilidades de los estudiantes de PMLD, dando a los docentes mas confianza en sus juicios al proporcionar evidencia solida para respaldar su practica profesional. Cuando las escuelas quieran investir en herramientas que ofrezcan resultados, esta investigacion puede orientar a los dirigentes de escuelas especiales para decidir la posible inversion en equipos EGTT y como utilizarlos como herramienta de evaluacion. EnglishEye-Gaze Tracking Technology (EGTT) is used most commonly as a communication tool for learners with profound and multiple learning difficulties (PMLD). This research investigates the use of EGTT as an assessment tool to provide additional evidence to confirm teacher assessment. The paper contributes to how teachers can address the barriers faced upon assessing students with PMLD through the use EGTT. Data was obtained from a sample of four students with PMLD and physical disabilities located within a special needs school. The qualitative methodology ensured a triangulation of data collection, which included analysis of learners’ heat maps, parent questionnaires and observations of teaching via video capture. It was found that the eye-tracking data provided information on individual learner’s engagement with the learning objectives, which otherwise could not have been communicated. The innovative technology provided an independent data source to inform the teacher’s assessment of the learner’s cognitive abilities. Overall EGTT enabled a more accurate method of teacher assessment of PMLD students’ abilities, giving teachers more confidence with their judgements by providing robust evidence to underpin their professional practice. Where schools want to invest in tools which deliver, this research can guide SEN leaders/schools in deciding potential investment in EGTT equipment and how to use it as an assessment tool. RESUMEN