Usabilidad de las TIC en la Enseñanza Secundaria: Investigación-Acción con Docentes y Estudiantes de México

espanolas Tecnologias de la Informacion y Comunicacion (TIC) son una herramienta de alto impacto en el proceso de ensenanza-aprendizaje. Organizaciones como la Organizacion para la Cooperacion y el Desarrollo Economicos​ (OECD) han hecho un llamado a la incorporacion de las TIC en la ensenanza secundaria como parte de las innovaciones tecnologicas que coadyuvan en el avance educativo de los paises. En el contexto latinoamericano, las innovaciones educativas se presentan con diferentes retos a niveles micro sociales y macrosociales. La presente investigacion fue disenada bajo el marco de la investigacion- accion y tuvo como objetivo analizar las percepciones de docentes y estudiantes en torno a la incorporacion de las TIC en una secundaria de financiamiento publico en Ciudad de Mexico. La muestra estuvo conformada por 23 docentes y 82 estudiantes de una escuela secundaria publica al sur de la Ciudad de Mexico. La muestra fue elegida por un muestreo no probabilistico intencional. Se disenaron cuatro fases de investigacion con base en los lineamientos del diseno investigacion- accion (diagnostico, planeacion pedagogica, implementacion y evaluacion). Los resultados se presentan a traves de un analisis cuantitativo descriptivo y cualitativo de contenido. En los indicadores de “usabilidad de TIC” antes del taller y “uso de TIC en el proceso de ensenanza” existio una concordancia entre los docentes y estudiantes respecto a la baja frecuencia del uso de TIC en la escuela secundaria y de la importancia de estas en las actividades escolares. A partir de la imparticion del taller, 89.3% de los estudiantes percibieron tener mas informacion sobre el uso educativo de las TIC. Los docentes valoraron positivamente la incorporacion de nuevas TIC a sus estrategias de ensenanza. EnglishInformation and Communication Technologies (ICT) are a high impact tool in the teaching-learning process. Organizations such the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) have called for the incorporation of ICT in secondary education as part of the technological innovations that contribute to the educational progress of the countries. In the Latin American context, educational innovations present themselves with different challenges at micro social and macrosocial levels. This research was designed under the action research framework and aimed to analyze the perceptions of teachers and students around the incorporation of ICT in a publicly funded secondary school in Mexico City. The sample consisted of 23 teachers and 82 students from a public high school south of Mexico City, the sample was chosen by an intentional non-probabilistic sampling. Four research phases were designed based on the guidelines of the research-action design (diagnosis, pedagogical planning, implementation and evaluation). The results are presented through a quantitative descriptive and qualitative content analysis. In the indicators of “usability of ICT before the workshop and use of ICT in the teaching process” there was a concordance between teachers and students regarding the low frequency of the use of ICT in high school and the importance of these in school activities. From the development of the workshop, 89.3% of the students perceived to have more information about the educational use of ICT. Teachers positively valued the incorporation of new ICTs into their teaching strategies.