Usos de tecnologias analógicas e digitais na formação de cidadãos ativos: um percurso com crianças dos 3 aos 9 anos, seus professores, pais e comunidade local

Este artigo apresenta resultados do projeto ‘Educacao para a Cidadania Digital e Participacao Democratica’ (2015-2018), desenvolvido numa escola com Pre-escolar e 1o Ciclo da area de Lisboa (Portugal), com o objetivo de preparar criancas, dos 3 aos 9 anos, para o exercicio de uma cidadania ativa na sociedade do seculo XXI, concretizada numa participacao democratica ativa e eficaz. Partiu dos referenciais teoricos de cidadania digital propostos por instituicoes internacionais como a UNESCO (“cidadania global”), a OCDE (“competencia global”), o Conselho da Europa (“competencias de cultura democratica”) e a Comissao Europeia (cidadania digital”). Usou como estrategia de investigacao os metodos mistos, tendo aplicado ainda o modelo de intervencao proposto por SEFTON-GREEN et al (2016), focado no empoderamento cidadao de criancas com idades precoces nos contextos familiar, comunitario e global. Apos a formacao de professores da escola, a caracterizacao dos contextos familiar e comunitario, foi definido e concretizado um plano de intervencao que partiu de atividades com tecnologias analogicas e se encaminhou progressivamente para atividades com recurso a tecnologias digitais. Os resultados indicam que as criancas desenvolveram as suas competencias de cidadania digital, nao so em termos de analise critica da realidade, mas tambem de intervencao social, designadamente atraves dos media. E fizeram-no atraves de um percurso iniciado com a producao de conteudos para media tradicionais, que evoluiu depois, por necessidade das proprias criancas, para a producao de conteudos para media digitais. Este artigo centra-se na descricao e interpretacao das praticas desenvolvidas.Palavras-chave: Criancas 3-9 anos. Educacao para a Cidadania Digital. Intervencao comunitaria. Usos e praticas de media. AbstractThis article presents results from the project 'Digital Citizenship Education and Democratic Participation' (2015-2018), developed in a Preschool and Primary School in Lisbon area (Portugal). It aimed to empower children aged from 3 to 9 to exert an active citizenship, developing an effective participation in the XXI century's society. Theoretically, the project is based on the digital citizenship frameworks proposed by international institutions such as the UNESCO (global citizenship), the OECD (global competence), the Council of Europe (competences of democratic culture) and the European Commission (digital citizenship). We used the mixed methods approach as our research strategy and also applied to the intervention model proposed by Sefton-Green et al (2016), focused on the empowerment of children of early ages in its familiar, community and global contexts. After a teacher training course, data were collected in order to characterize the family and the community contexts and to establish an intervention plan, which started with activities based on traditional technologies and progressively moved towards activities using digital technologies. The results show that children have developed their skills regarding critical analysis of media messages and social intervention through media. Their achievement occurred through a course that started with the production of traditional media content, and then evolved to the production of digital media content. This article focuses on the description and interpretation of core practices developed along the project.Keywords: Communitarian intervention. Children aged 3-9. Digital Citizenship Education. Families. Media uses and practices.