Reviewerly/exHarmony huggingface dataset:
Noise2Split — Single Image Denoising Via Single Channeled Patch-Based Learning

The prominence and popularity of Image Denoising in medical image processing has been obvious since its early conception. Medical Image Denoising is primarily a significant pre-processing method for further image processing steps in various fields. Its ability to speed up the diagnosis by enhancing the sensory quality of noisy images is proven to be working in most of the cases. The efficiency of the deep neural networks for Medical Image Denoising has been well proven traditionally. Both noisy and clean images are equal requirements in most of these training methods. However, it is not always possible to procure clean images for various applications such as Dynamic Imaging, Computed Tomography, Magnetic Resonance Imaging, and Camera Photography due to the inevitable presence of naturally occurring noisy signals which are intrinsic to the images. There have been self-supervised single Image Denoising methods proposed recently. Being inspired by these methods, taking this a step further, we propose a novel and better denoising method for single images by training the learning model on each of the channels of the input data, which is termed as “Noise2Split”. It ultimately proves to reduce the noise granularly in each channel, pixel by pixel, by using Single Channeled Patch-Based (SCPB) learning, which is found to be resulting in a better performance. Further, to obtain optimum results, the method leverages BRISQUE image quality assessment. The model is demonstrated on X-ray, CT, PET, Microscopy, and real-world noisy images.
The Practice of Oral History Using School History: Jinwi Elementary School Students’ ‘Remember and Record Jinwi’

본 연구의 목적은 초등학생들의 학교사를 활용한 구술사 활동의 실제를 밝히고 초등역사 학습 방법론으로서 구술사의 가능성을 탐색하는 것이다. 이를 위해 평택 최초의 공립학교인 진위초등학교의 역사를 바탕으로 진위초 학생들이 구술사학습을 실행한 과정과 결과를 반추하였다. 진위초등학교의 역사를 복합적으로 기록하기 위하여 다양한 연령대의 진위초등학교 졸업생을 연구 참여자로 설정하였고, 이들을 대상으로 인터뷰하여 채록한 결과를 정리하였다. 학생들은 구술사 활동을 실행하면서 교과서 안의 역사적 사실을 그대로 수용하는 입장에서 벗어나, 주체적으로 역사를 생산하는 활동을 경험하였다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 초등역사 방법론의 하나로서 구술사하기를 실현하기 위해 다음과 같이 제언하였다. 첫째, 구술사 활동을 위해서는 초등교과 내 사회과뿐만 아니라 타 교과와의 연계가 필수적으로 동반되어야 한다. 둘째, 초등학교에서 구술사의 주제는 넓게 펼치기보다 좁혀서 초점화할 필요가 있다. 셋째, 교육과정 내 학습 주제로부터 구술사 주제가 도출될 필요가 있다. 넷째, 구술사 활동 사후 처리 과정에서 교차검토가 반드시 이루어져야 한다.The purpose of this study is to reveal the reality of the oral history activities using the school history of elementary school students and search the possibility of it as a learning methodology. For this purpose, based on the history of Jinwi Elementary School, the first public school in Pyeongtaek, the process and results of Jinwi Elementary School students implementing the oral method were reflected. In order to record the history of Jinwi Elementary School in combination, graduates of Jinwi Elementary School of various ages were selected as participants in the study, and the recorded results are summarized by interviewing them. While implementing oral history activities, students went away from accepting the historical facts in textbooks as they were, and experienced the activity of producing history independently. Based on the results of these studies, the following suggestions were made to realize doing-oral history as one of the elementary history methodologies. First, for oral history activities, linkage with other subjects as well as social studies in elementary school subjects must be accompanied necessarily. Second, the subject of oral history in elementary school needs to be narrowed and focused rather than unfolded widely. Third, it needs to be derived oral history topics from learning topics in the curriculum. Fourth, a cross-review must be conducted in the process of post-processing of oral activities.
Critical Discourse Analysis on Elementary Social Studies Textbooks Research: On the Occasion of the Introduction of AI Digital Textbooks

AI 디지털교과서를 교육현장에 도입하기 위해서는 AI 및 디지털 기술을 적용하여 초등 사회과를 비롯한 각 교과에 어떠한 교과서를 개발하는 것이 바람직한지를 우선적으로 탐색할 것을 요구한다. 그러나 기존의 초등 사회교과서 및 디지털교과서와 관련한 연구들은 대부분 교과서에 대한 관념이나 당위성, 혹은 형식적 측면에 치우쳐 수행되어 왔기에 새로운 교과서에 실질적인 기준이나 시사점을 제공하지 못한다. 본 연구에서는 초등 사회교과서에 대한 기존의 인식과 활용 방식인 담론과 그 문제점을 비판적으로 분석하였다. 분석 결과, 그동안 초등 사회교과서는 모범(example) 또는 자료(text)로서 인식되거나 활용되는 지배담론이 존재하는 것으로 확인되었으며 이는 다음과 같은 문제를 야기하였다. 첫째, 초등 사회교과서의 모범(example) 담론은 객관적 지식을 중시하여 사회과 내용 지식을 습득하는 방식의 수업을 양산하였다. 둘째, 초등 사회교과서의 자료(text) 담론은 교과서 활용에 대한 판단을 교사 개인이 일임함으로써 교과서와 관계없이 교사 역량에 따라 수업이 좌우되는 결과를 초래하였다. 이러한 결과와 관련하여 첫째, AI디지털교과서의 개발은 지식 및 기능을 직접 수록하는 방식을 탈피해야 하고, 둘째, 학생의 경험과 맥락을 학습에 반영할 수 있는 초등 사회교과서의 상을 구상해야 하며, 셋째, AI 디지털교과서의 매체적 특성을 활용하여 학습을 극대화하는 초등 사회교과서를 구현해야 한다.To introduce AI digital textbooks into the educational field, it is required to first explore which textbooks are desirable to develop for each subject, including elementary social studies, by applying AI and digital technology. However, studies on existing elementary social studies textbooks and digital textbooks have been conducted focusing only on external aspects such as ideology, necessity, form, and system, and thus do not provide practical standards or implications for new textbooks. Therefore, this study critically analyzes the elementary social studies textbook discourse, which is the existing method of recognizing and utilizing elementary social studies textbooks, and explores the problems in depth. As a result of critical discourse analysis of elementary social studies textbooks, it was confirmed that there is a tendency to recognize and utilize elementary social studies textbooks as an example or text, that is, a dominant discourse. First, the example discourse in elementary social studies textbooks mass-produced classes in which social studies content knowledge was acquired with emphasis on objective knowledge. Second, the discourse on the text of elementary social studies textbooks left the judgment on textbook utilization to individual teachers, resulting in classes being influenced by the teacher's capabilities regardless of the textbook. From the analysis results, implications for the development of AI digital textbooks to be introduced in the future can be obtained. First, it is necessary to break away from the method of directly recording knowledge and skills. Second, it is necessary to conceive of an elementary social studies textbook that can reflect students’ experiences and contexts in learning. Third, it is necessary to implement elementary social studies textbooks that maximize learning by utilizing the media characteristics of AI digital textbooks.
Exploring Pre-service Physical Education Teachers’ Difficulties in Writing Lesson Plans

본 연구의 목적은 예비체육교사가 작성한 수업 지도안을 통해 어떤 어려움을 경험하고 있는지를 탐색하고자 하는 것이다. 이를 위해 총 5개 대학 180명의 수업 지도안을 질적 분석하였다. 연구 결과 수업 환경을 고려하지 못한 작성, 형식적인 작성, 그리고 창의적인 수업에 대한 오해로 인한 어려움을 겪고 있었다. 이에 따라 무엇이 아닌 어떻게 수업 지도안을 작성해야 하는지에 대한 지도가 필요하며, 창의적인 수업 혹은 협동 수업과 같이 수업 계획 시 자주 사용하는 용어들의 명확한 개념을 이해하는 것이 선행되어야 할 것이다. 또한 열외학생 처리 및 팀 편성 계획과 같이 사소한 부분에서도 수업에 큰 영향을 미치고 있었음으로 수업 지도안 작성 시 이를 고려한 계획이 요구될 것이다.The purpose of this study was to explore pre-service physical education teachers’ difficulties in writing lesson plans. A total of 180 lesson plans in five universities was collected and analyzed via qualitative research. In result, the participants had a tenancy to write lesson plans without sufficient consideration of class environment in a superficial manner. And they did not understand the concept of a creative class. In conclusion, participants need to learn how to write lesson plans instead of what to write and need to understand a clear conception of a term that is commonly used in lesson plans. Also, the plan for students who do not participate in class and forming a team should be required, in advance of writing lesson plans.
Investigating Hidden Curriculum Research Trends and Their Implications for Classroom Management

이 연구의 목적은 국내외 학술 논문을 중심으로 잠재적 교육과정의 연구 동향을 분석하면서 수업운영에 주는 시사점을 탐색하는 것이다. 분석 대상은 2010년부터 2022년 8월까지 검증되고 주제와 관련성이 높은 국내 논문 22편과 해외 논문 100편이다. 이들 논문을 대상으로 잠재적 교육과정의 연구 동향을 연구 방법, 교과 관련성, 연구 주제와 연구 영역으로 구분하여 탐구했다. 잠재적 교육과정 연구 동향이 주는 시사점은 다음과 같다. 첫째, 교육과정 실행자는 잠재적 교육의 중요성을 인지하고 교사와 학생의 긍정적인 신뢰 관계 형성을 토대로 민주적인 수업운영을 해야 한다. 둘째, 교사는 자신의 수업운영 방법이 학생의 인격, 태도, 가치관에 영향을 주며, 그 자체로 학습의 내용이 됨을 인식해야 한다. 셋째, 수업운영의 난맥상, 즉 교수학습 및 학생지도 과정에서 발생하는 비-과제행동의 예방과 개입을 잠재적 교육과정의 관점에서 접근해야 한다. 넷째, 교육과정 개발자와 실행자는 교육과정과 교과서에 잠재된 의미와 이데올로기적인 측면을 파악하고 이를 수업운영에 반영해야 한다. 다섯째, 교원양성 및 교원연수 과정에서 잠재적 교육과정에 대한 교사의 수업 전문성을 향상시키고 이를 수업운영에 적용하는 방법을 제공해야 한다.The goal of the study is to examine the implications on classroom management while examining hidden curricular research trends with a focus on both domestic and international academic articles. Papers that have been analyzed and discussed include 22 domestic articles and 100 foreign articles, which have been verified and published from 2010 to August, 2022. By dividing the research trends into research techniques, subject relevance, research topics, and the direction of diffusion of contemporary research fields, the domestic and international research trends in the hidden curriculum were examined. The implications of this study for classroom management are as follows. The teacher must first acknowledge the significance of the hidden curriculum and undertake democratic lessons built on the development of a strong rapport of trust between them and the students. Second, teachers need to understand that how they run their classes has an impact on the personalities, attitudes, and values of their pupils, and that in and of itself becomes the subject matter of their lessons. Thirdly, it is important to consider the hidden curriculum in order to prevent and correct the non-task behaviors that arise during classroom management situations, that is to say, during the teaching and learning process or student guidance. Fourth, curriculum designers and practitioners need to identify hidden meanings and ideological aspects of school curriculum and textbooks and reflect them in classroom management. Fifth, it's important to enhance the teacher's knowledge of how to understand and interpret hidden curriculum and apply a variety of study findings to classroom management through the official teacher training.
A Study on the Cumulativeness and Symbol Construction of Anthologies – Focusing on Cheongpungsego edited by Kim Jonghu

본 논문은『청풍세고』를 대상으로 하여 문집의 누적성과 상징구축을 검토하였다. 문집 편찬 과정 중 선조의 상징 구축 사례로서『청풍세고』는 유의미한 자료를 제공한다. 선행연구에서는 문집 편찬에 있어서 후대인에 의한 원고의 변개를 설명하면서 ‘누적성’이라는 개념을 적용하였다. 본 연구에서는 세고를 편찬할 때 완정한 원고가 있음에도 불구하고 특정한 원고만을 선별한다든지, 생전의 중요한 논쟁점을 해결하기 위해 일부 원고를 강조한다든지 하여 선조에게 상징을 구축하는 과정도 ‘누적성’으로 보려고 하면서 이 개념을 확장하려고 하였다. 그 결과 생전 윤휴와의 절친한 관계였던 김극형이 서인 정통의 학설을 지지하는 학자이자 윤휴를 비판한 인물이 되도록 글이 선별되었고, 그에게 서인 정통의 학풍 준수와 학문에 기반한 목민관이었다는 상징성이 구축되었다. 어천찰방 시절, 전라도 관찰사 시절 장오의 혐의로 정치적 공격을 받았던 김징에게는 그가 해당 시기 국가적 문제해결을 위한 계책을 모색하였고, 권력의 강약, 신분의 고하를 가리지 않고 준엄하게 옳고 그름을 따졌다는 점을 강조하며 청렴하고 강직한 관료라는 상징성을 구축했다. 명재상으로 알려진 김구는 실무에 능통하면서도 의리에 철저한 면모를 강조하였다. This paper studied a case of solving the problem of how ancestors will be remembered in posterity in compiling Sego in terms of the cumulative nature of anthology and the construction of symbols, with Cheongpungsego as the subject of research. In previous studies, changes in the compilation of literary works were explained, and the concept of ‘cumulativeness’ was applied. In addition to this, in this study, even though there are a wide range of manuscripts when compiling Sego, only certain manuscripts are selected, or certain manuscripts are emphasized in order to resolve important issues in life. I tried to expand the concept of accumulativeness by trying to view the process as ‘cumulativeness’. As a result, the writing was selected so that Kim Geuk-hyeong, who had a close relationship with Yunhyu during his lifetime, was a scholar who supported the theory of Seoin orthodoxy and a person who criticized Yunhyu, and the symbolism that he was a pastor based on the academic customs and learning of Seoin orthodoxy was established. Emphasis was placed on Kim Jing, who was politically attacked for bribery during his time as a governor in Jeolla-do and during his time in Eocheon, he sought a plan to solve the national problem at that time and strictly judged right and wrong regardless of the strength of power and high or low status. In addition, by placing a letter to his son telling him not to accept bribes during his days as a governor in Jeonla-do, the suspicion of bribery was made to look exaggerated or a political attack unlike the real thing. Known as a great chancellor, Kim Gu especially emphasized his faithfulness to Uili and his proficiency in practical affairs. This series of symbol construction can be evaluated as a process of forming the justification until Sallim scholar and Uilijuin were produced from this family later.
The Origin of Concept and biographies of the Great Men of Joseon - Based on Gaebyeoksa’s voting event for Joseon great men and『The great men of Joseon(朝鮮之偉人)』(1922) -

이 논문의 목적은 1921년 개벽사의 조선 위인 투표 행사와 단행본『조선지위인』(1922)을 통해 식민지 시대 조선위인들의 목록과 개념 형성의 기원을 밝히는 것이다. 개벽사는 잡지의 창간 일주년을 기념하여 모든 조선인을 대상으로 조선 위인 투표를 실시하였다. 그 결과 사상, 정치, 군사, 문학, 예술, 종교, 과학, 산업, 교육, 사회 개선등 10개 분야에서 조선의 십대 위인이 당선되었다. 개벽사는 이들 위인들의 전기를 잡지에 연재하였는데, 여기에는 당대 문화주의적 경향이 반영되었다. 한편 개벽사는 십대위인의 전기를 묶어 이듬해 조선지위인을 발간하였다. 이 책에는 투표로 선정되지 않은 김옥균과 전봉준의 전기가 부록의 방식으로 포함되었는데, 이들의 전기에는 개인의 개성과 문화적 소양을 제한하는 토대에 대한 성찰과 아직 오지 않은 조선에 대한 상상력이 드러난다. 개벽사의 조선 위인 투표 및 그 결과로 발간된『조선지위인』은 이후 발간되는 조선 위인 목록 및 전기의 기원으로 작용하는 동시에 식민지의 위인 전기의 생산 및 수용의 과정이 제국과는 상이하다는 것을 드러내었다. The purpose of this paper is to reveal the formation process of list and concept of Joseon great men during the colonial period through Gaebyeoksa’s voting event for Joseon great men and『The great men of Joseon』. In 1921, to mark the first anniversary of the founding of Gaebyeok(開闢), Gaebyeoksa held a vote for all Koreans in Joseon. As a result, Joseon’s top 10 great men were elected in 10 fields, including thought, politics, military, literature, art, religion, science, industry, education, and social improvement. Gaebyeoksa published a series of biography of these great men in a magazine, edited them, and published 『The great men of Joseon』following year. Influenced by culturalism that was popular in Joseon at the time, the editors of Gaebyeok selected great men in various fields, and emphasized their contribution to the world’s culture in their biographies. The biographies of Kim Ok-kyun and Jeon Bong-jun were included in the biographies of the 10 great men. In these biographies, the imagination of Joseon other than the current system and the reflection on the foundation that limits individual personality and cultural cultivation were revealed.
Exploring the Development Process of G-TPP(Teaching Practicum Platform)

본 연구는 교육실습을 지원하기 위한 통합 시스템인 G 교육대학교의 교육실습 플랫폼(G-Teaching Practicum Platform: G-TPP)의 개발 과정을 종합적으로 탐색하고, 앞으로의 발전방향에 대해 논의하고자 하였다. 본 연구는 질적 연구 방법을 활용하여 G-TPP와 관련된 자료들을 수집하고, ADDIE 모형을 적용하여 G-TPP의 개발 과정을 분석하였다. 연구결과는 ADDIE 모형의 단계에 따라 다음과 같이 논의되었다: ① 요구분석, ② G-TPP 설계, ③ G-TPP V.1.0 개발, ④ G-TPP V.1.0 실행/운영, ⑤ G-TPP V.1.0 사용성 평가. 그리고 이후, 평가 결과를 바탕으로 수정단계가 G-TPP V.2.0까지 순환과정으로 진행되었다. 본 연구를 통해 G-TPP가 다음과 같은 기능과 역할을 수행하는 예비교사의 교원역량 개발을 위한 지원체제임을 확인하였다: ① 교원양성대학과 실습학교가 협력하여 교육실습 과정을 준비, 운영, 평가할 수 있고, ② 교육실습과 관련된 다양한 자료와 결과물을 저장하고 관리할 수 있으며, ③ 실습생, 실습 교사, 실습 지도교수 간에 자료 공유와 의사소통이 가능하고, ④ 교육실습과 관련된 자료와 결과물을 디지털화하고, 교육실습 과정의 행정절차와 업무를 효율적으로 수행할 수 있다. 또한, 본 연구에서는 미래 교육실습을 위한 G-TPP의 개선과 발전방향에 대한 제안을 제시하였다.This study aimed to explore the development process of the G-Teaching Practicum Platform (G-TPP), an integrated system designed to support teaching practicum, and discuss future directions for its development. In this qualitative research, data related to G-TPP were collected from various sources and analyzed using the ADDIE model to examine its development process. The research findings were discussed in accordance with the stages of the ADDIE model: (a) Needs analysis, (b) Design of G-TPP, (c) Development of G-TPP V.1.0, (d) Implementation of G-TPP V.1.0, and (e) Evaluation of G-TPP V.1.0. The evaluation stage was followed by iterative revisions. The study confirmed that G-TPP serves as an educational online platform where: (a) teacher education institutions and cooperative schools can collaborate in preparing, implementing, and evaluating teaching practicum programs, (b) various teaching practicum materials and outputs can be stored and managed, (c) student teachers, mentor teachers, and university supervisors can share materials and communicate with each other, and (d) teaching practicum materials and outputs can be digitized and administrative procedures and tasks related to teaching practicum can be facilitated efficiently. In addition, this study discussed future directions for the development of G-TPP.
The Development and Application of Place-Based Localized Learning Program for Cultivating Regional Identity

본 연구의 목적은 지역정체성 함양을 위한 장소기반 지역화 학습 프로그램을 개발하여 이를 실제 교육 현장에 적용하고 그 효과를 알아보는 데 목적이 있다. 특히 본 연구에서는 서울 지역의 ‘한강’에 주목하여, 초등학교 4학년 대상의 사회과 지역화 학습 수업 프로그램을 개발하고 직접 실행하였다. 그리고 프로그램 실행 전후로 서울 지역에 대한 지역 정체성 함양 정도와 학생들의 인식 변화, 본 프로그램의 영향을 정성적, 정량적 방법으로 파악하였다. 본 연구를 통해 확인한 결과는 다음과 같다. 첫째, 본 프로그램은 학생들이 장소에 뿌리 내린 건전한 지역 정체성을 함양하게 하였고, 서울 지역에 대한 인식을 긍정적으로 변화시켰다. 둘째, 본 프로그램은 사회과에서 늘 강조하던 시민적 참여를 효과적으로 유도해 내어 학생들의 실천적 민주 시민성을 함양시켰다. 셋째, 장소기반교육이 사회과의 핵심 역량을 기르는 데 효과적인 방법임을 확인하였다. 넷째, 학습자의 삶과 밀접한 ‘장소’에 대한 학습은 학습자를 수업에 몰입시키고 배우는 즐거움을 알게 하며, 학생들의 삶과 학습을 연결시켜 준다는 것을 확인하였다. 본 연구를 통해 학생들이 살고 있는 서울 지역에 대한 인식을 변화시키고, 궁극적으로는 건전한 ‘지역 정체성’을 함양시켜 책임의식을 가진 실천적 민주 시민으로 길러내고자 하였다.This PBE-based study reorganizes the 4th-grade elementary social studies learning contents in the 2015 revised curriculum around achievement standards to ensure actual localized learning. ‘Seoul Metropolitan Government’ was selected as the case area, with a focus on the ‘Han River’ as a specific place. After applying to the three-time program, quantitative and qualitative studies were conducted to analyze students' cultivation of regional identity, changes in perceptions of the Seoul area, and the program’s overall effects on students. The results confirmed through this study are as follows. First, this program fostered a healthy regional identity rooted in the place by students and positively changed the perception of the Seoul area. Second, this program effectively induced civic participation, which has always been emphasized in social studies, to foster practical democratic citizenship of students. Third, it was confirmed that place-based education(PBE) is an effective way to develop core competencies in social studies. Learner-centered inquiry learning, cooperative learning, and practical activities in the community naturally led learners to acquire core competencies in social studies. Fourth, learning about a 'place' close to the learner's life deeply engaged the learners during class created awareness of the joy of learning, and connected students' lives and education. Through this study, students will grow up to be excellent democratic citizens with a sense of responsibility as social and ecological members of the community and direct practical efforts to solve various problems in the community.
A Study on the Different Versions of Nabuga

본고의 목적은 <나부가>의 새로운 이본 2종을 소개하면서, 현전하는 <나부가> 이본의 존재 양상을 구체적으로 파악하는 것이다. 이를 통해 <나부가> 각 이본들의 성격과 지향을 규명하고, 작품의 의의를 재조명하는 데까지 나아가보고자 하였다. 새로 보고할 <나부가>의 이본 2종은 모두 한국가사문학관에 소장된 것으로, 한 작품의 제명은 ‘나부가’, 다른 작품은 ‘라부가라’로 기재되어 있다. 본고는 두 이본을 각각 가사문학관본A와 가사문학관본B로 명명하였다. 이로써 현전하는 <나부가>의 이본은 기존에 알려진 장서각본, 규장각본, 이정환본, 그리고 이번에 소개된 가사문학관본A와 가사문학관본B까지 총 5종으로 파악된다. <나부가>의 모든 이본들은 여성이 지켜야할 덕목을 제시하고 게으른 부인을 부정적으로 형상화하는 구성을 토대로 하되, 이본에 따라 구절들이 유의미하게 가감되거나 변형되는 양상을 보여주고 있어 각별한 주목을 요한다. 이에 본고에서는 <나부가>의 이본 현황을 전체적으로 검토한 뒤 이본 간의 내용적 차이를 분석하였다. 이를 바탕으로 각 이본들의 성격과 그 지향을 고찰한 결과, 장서각본은 <나부가>의 초기 형태에 가까운 이본이며, 규장각본은 길쌈 노동의 중요성을 부각하고 금세부인의 형상을 구체화하는 쪽으로 정비가 이루어진 이본으로 파악된다. 가사문학관본B는 규장각본과 유사한 내용과 분량을 갖추되, 교훈적 목적을 보다 전면화한 이본으로 판단된다. 반면 가사문학관본A는 교훈 자체에 치중하기보다 흥미 위주의 사례와 표현들을 중심으로 작품을 재편하려는 의식을 드러내고 있으며, 가장 긴 분량을 갖춘 이정환본 역시 교훈적 지향 외에도 인물들의 발화와 내면을 확장하여 서술하려는 지향이 확인되는 이본이라 할 수 있다. 요컨대 <나부가>의 각 이본들은 작품의 본래 목적인 교훈적 지향을 강화하기도 하고, 반대로 이와 거리를 두면서 유희적인 요소들을 삽입하거나 인물을 입체적으로 형상화하며 서사적 관심을 심화하기도 하였다. 이처럼 단순하게 일괄되지 않는 이본들의 존재 양상은 이 작품이 여성의 치산에 관한 관심이 고조된 당대의 사회적 맥락을 배경으로 하되, 다양한 의식이 복합적으로 개입되어 형성된 텍스트였음을 시사하고 있다. 이를 통해 볼 때, <나부가>는 19세기 후반에서 20세기에 이르는 당대인들의 다양한 욕구와 관심사를 유연하게 수용하며 다기한 이본을 형성해 나갔던 작품으로서 그 의의가 새로이 평가될 수 있을 것이다. The purpose of this paper is to introduce two new versions of Gasa Nabuga (나부가) and to analyze the characteristics of all Nabuga versions. Both newly reported versions of Nabuga are housed in the Korean Gasa Museum, and in this paper, the two versions are referred to as Gasa Museum version A (가사문학관본A) and Gasa Museum version B (가사문학관본B). Therefore, it can be said that there are five versions of Nabuga currently in existence: the Jangseogak version (장서각본), the Kyujanggangak version (규장각본), the Lee Jeonghwan version (이정환본), the Gasa Museum version A, and the Gasa Museum version B. All versions of Nabuga share the same basic composition, but depending on the version, the content and expressions are significantly augmented or modified. Through this analysis, it was confirmed that some of the Nabuga versions strengthened the original purpose of the work, while others inserted playful elements, embodied characters, and deepened narrative interest. As such, the complex characteristics of the Nabuga versions show that this work was a text formed from a combination of various perspectives. Thus, Nabuga can be newly evaluated and reassessed as a work with various versions that flexibly accommodated people’s various needs and interests from the late 19th century to the early 20th century.
The Direction of Autonomy of School Curriculum

2022 개정 교육과정 총론 발표에 따라 학교 교육과정 자율화가 강화되고 확대되었다. 이에 본 연구에서는 교사 수준의 전문성 신장 운동에서 현재의 혁신학교에 이르기까지, 국가 및 지역 차원에서 진행된 교육과정 시행과 개정을 통해 현재에 이르기까지의 학교 교육과정 자율화의 방향과 준비 과정을 확인하였다. 이어서 학교 교육과정 자율화의 본래 취지를 살리는 데 걸림돌이 되는 현안을 살펴보고 이를 해결하는 데 필요한 요건과 질 관리 방안에 대해 논의하였다. 교육과정에 집중하기 어려운 현실적 이유, 문서 중심의 학교 평가 및 교육과정 편제의 경직성, 자율성보다는 강제성이 부과된 정책의 실행을 문제점으로 거론하였으며 학교 교육과정 자율화에 필요한 선행요건으로 top-down 방식과 bottom-up 방식을 병행하고 이를 확대할 것과 교사의 교육과정 문해력 제고, 행정적 지원의 강화 등을 제시하였다. 또한 학교 교육과정 자율화에 따른 질 관리 방안으로 수업과 교육과정 나눔 방식의 변화, 지역 교육청이 중심이 되어 관내 학교 연결망 구축, 질적 평가방식을 보완한 자율화 평가방식을 제안하였다.With the announcement of the 2022 revised general outline of the curriculum, the autonomy of the school curriculum was strengthened and expanded. Accordingly, this study confirmed the direction and preparation process of autonomy the school curriculum to the present through the implementation and revision of the curriculum at the national and regional levels, from the teacher-level professional development movement to the current innovative school. Subsequently, it examined pending issues that hinder the original purpose of the autonomy of the school curriculum and discussed the requirements and quality management measures necessary to solve them. Realistic reasons for difficulty concentrating on the curriculum, rigidness of document-oriented school evaluation and curriculum organization, and implementation of compulsory policies rather than autonomy were mentioned. In addition, as a quality management plan for the autonomy of the school curriculum, changes in classes and curriculum sharing methods, the establishment of a school network in the jurisdiction, and an autonomous evaluation method were proposed.