재보기 등 다양하게 활용한다. 실생활을 통해 수학에 대한 이해를 높이고 활용하는 수업을 하는 것이다. 저학년들에게는 주로 놀이와 활동을 적용하고, 고학년들에게는 과학과 예술을 융합해 창의성을 기를 수 있도록 지도안을 짠다. 김 교사가 가장 중점을 두는 부분은 모든 학생을 참여시켜 소외되는 학생이 없도록 하는 것이다. 한두번 뒷전으로 밀리다 보면 아예 수학과 멀어지게 되는 것을 막으려는 것이다. 체육 이론을 모르더라도 운동을 좋아할 수 있듯이, 미술 이론을 모르더라도 그림 그리기를 좋아할 수 있듯이 학생들이 수학에 대한 흥미를 잃지 않도록 하는 데 주안점을 둔다. 각자의 생각과 행동을 서로 나눌 수 있도록 수업 방식도 바꿨다. 짝 또는 모둠 학생에게 설명하기, 친구 가르치기와 같이 수업 중 의사소통과 상호작용이 활발히 일어날 수 있도록 아이들을 유도한다. 수학 시간은 이제 더 이상 답만 찾아내는 짜증 나는 문제풀이의 과정이 아니다. 쉽고 재미있게 배우는 수학으로 학생들의 태도를 긍정적으로 바꾸어놓았다. 그는 지난해까지 2년간 서울시교육청의 지원으로 수학나눔학교도 운영했다. 수학 체험전, 학부모 수학 나눔교실, 수학과 친해지는 날 등 다양한 체험 프로그램으로 아이들·학부모의 참여를 유도했다. 학부모 나눔교실을 연 것은 아이들이 수학에 흥미를 느끼도록 이끌기 위해서는 학부모의 참여가 필수라는 판단에서 나왔다. 김 교사는 학부모들에게 “공부 공부” 하는 조바심을 경계하고 차분히 기다려줄 것을 주문한다. 학생들의 반응은 긍정적이었다. “내가 푼 문제와 친구가 푼 문제를 공유하고 서로 설명하니 문제를 더 잘 이해할 수 있었다.” “친구한테 설명을 해주니 괜히 내가 친구보다 더 유식해진 것 같다. 친구가 내 설명을 듣고 이해를 잘하니 ‘내가 이 문제를 정확히 알고 있구나’라는 생각이 들었다.” 김 교사의 이런 노력에는 큰 보상이 뒤따랐다. 지난 1월 교육부가 주최한 2018년 대한민국 수학교육상에 9명의 교사들과 함께 수상자로 선정된 것이다. 문제풀이 위주의 수학 교육을 벗어나 수학적 의사소통 능력을 키우고 다양한 실생활의 자료를 활용해 수학의 유용성을 느낄 수 있도록 했다는 선정 이유가 달렸다. 김 교사는 “새로운 수학 교육을 통해서 아이들은 세상을 분석할 수 있는 수학이 생활 속에 존재한다는 것을 직접 체험할 수 있었다”며 “교사로서는 아이들이 한 단계씩 발전하는 과정을 눈으로 확인할 수 있었다”고 말했다.