한 명의 열 걸음보다는 열 명이 내딛는 한 걸음의 힘 <한겨레>가 혁신학교 도입 10년을 맞이해 4월부터 교육공동체 현장을 직접 찾아가고 있다. 경쟁 아닌 협력, 주입 아닌 토론, 배제 아닌 배려가 혁신학교 교육과정의 핵심이다. 자기 주도적 역량을 가진 학생을 키워내는 데 목표가 있다. 혁신학교 시리즈 여섯 번째 주제는 ‘전문적학습공동체’(전학공)이다. 전라남도교육청은 교사들의 공부 모임인 전학공을 적극 장려하며 확산시키고 있다. 교사의 본업이 학생을 가르치는 일이지만, 그에 앞서 함께 연구하고 배움을 주고받으며 전문성을 배가하는 게 목표다. 교사들은 전학공을 통해 매주 1~2회 얼굴을 맞대고 수업 방식을 고민한다. 자신의 수업을 연구·기획한 뒤 공개하며 서로의 교수법을 참고하고 또 공유한다. 전학공을 잘 운영해오고 있는 무지개학교(전남형 혁신학교) 전남 순천 별량초등학교와 전남 장흥안양중학교 이야기를 들어보자. “자, 지금까지 <나와 조금 다를 뿐이야>를 함께 읽어봤습니다. 인상 깊었던 점을 나눠보고 연기로 표현해보고 싶은 장면을 친구들과 연습해볼까요?” 지난 16일 전남 순천 별량초등학교 4학년 1반 교실. 이 학교 임준영 교사가 국어 교과 독서 단원 수업을 진행하면서 아이들에게 제안했다. 교실에는 12명의 교사도 함께했다. 임 교사의 ‘수업 나눔 안내 자료’(이하 나눔 자료)를 받은 교사들은 세 명씩 모둠을 나눠 아이들이 어떻게 배우고 있는가를 자세히 관찰하고 기록했다. 흔히 말하는 공개수업의 모습이라기보다는, 모든 교사가 모든 학생을 위해 수업이라는 바다에 ‘다이빙’한 느낌이었다. 일부 학교의 공개수업이 발표할 아이들을 정해놓고 보여주기 식으로 하는 이벤트라면 별량초의 수업 나눔은 달랐다. 교사가 아이의 관점에서 듣고 기록하고 생각해본다. 임 교사의 나눔 자료에는 성취기준, 단원 개관, 수업 방향과 흐름, 학생 배치표와 활동 내용 등을 비롯해 ‘2019 별량 수업 참관록’까지 두 장에 걸쳐 교육과정 재구성에 대한 기록을 남길 수 있다. 6교시를 마치는 종소리가 울리자 수업을 함께 참관한 김현정 교감부터 베테랑 교사들, 지난해 발령받은 20~30대 교사들까지 학교 도서실로 자리를 옮겼다. 매주 목요일, 별량초의 전문적학습공동체(전학공)가 열리는 날이기 때문이다. ■ 교사들의 수평적인 연구 공동체 6교시가 끝난 뒤 오후 3시30분부터 약 80분 동안 별량초 교사들의 학습 공동체 활동이 이어졌다. 모든 교사가 원탁에 둘러앉아 편안한 분위기에서 시작했다. “임준영 선생님의 수업 참관 뒤 느낀 점, 궁금한 점, 더 깊게 이야기 나누고 싶은 것들을 정리해볼까요? 15분 동안 모둠별로 정리해보고 함께 공유하는 시간을 갖도록 하겠습니다.” 김현정 교감이 진행 발언을 하자 모둠별로 앉은 교사들은 다양한 이야기를 시작했다. “영희(가명)는 공부에 자신감이 없는 편이라 고민이다. 주변 친구들이 다그치면 영희가 소외되는 느낌이 든다.” “민수(가명)가 간추린 줄거리를 발표할 때 적극적으로 참여하는 모습이 인상적이었다.” “철수(가명)의 새로운 면을 봤다. 경청하며 집중하는 태도가 꽤 의젓했다.” 수업을 이끈 교사에 대한 일방적인 평가가 아닌, ‘수업자’와 ‘참관자’ 교사 각자의 고민이 묻어나는 대화였다. 별량초는 7년차 혁신학교로 6년째 전학공을 꾸려왔다. 지난해부터는 매주 목요일 오후 3시30분으로 정례화해 교장, 교감, 교사들이 한자리에 모여 공부한다. 문철민 교사는 “전학공은 교육전문가인 교사가 역량을 키우는 데 필수적”이라며 “고민거리가 생기거나 더 나은 교수법을 연구하고 싶을 때 함께 모이는 자리가 있어 유익하다”고 전했다. 전학공이 학습 공동체 기능뿐 아니라 사랑방 구실도 한다는 이야기다. 지난해 발령받은 강유진 교사도 전학공이 있어 참 든든하다고 했다. 초임 교사로서 아이를 지도하며 당황했던 순간에 대해 선배 교사들의 조언을 구할 수 있기 때문이다. 베테랑 교사들의 수업을 보며 ‘아이들이 행복한 학교 만들기’에 대한 고민도 더 깊어졌다. 전학공이 교직 생활의 첫 마음을 잡아주는 원동력이 된다는 것이다. ■ 교육공동체 성장을 위한 밑거름 전학공의 개념은 미국을 비롯한 서구에서