도입은 지역 및 사회적 격차 해소에도 도움을 줄 것이라 기대한다”고 밝혔다. 지난해 20곳 정도의 관심학교를 만들었던 대구교육청은 올해 후보학교 9곳 정도 지정할 계획이다. 강은희 교육감은 “이미 선생님들이 자발적으로 그룹을 만들어 국제바칼로레아 도입 연구를 해오고 있다. 관심학교, 후보학교의 교사 수급에는 큰 문제가 없을 것”이라 밝혔다. 두 교육청 모두 2021년까지 인증 작업을 완료하고, 2023년에는 ‘디플로마 프로그램’ 첫 졸업생을 배출할 수 있을 것으로 기대하고 있다. 이처럼 시도교육청 단위에서 국제바칼로레아 국내 도입에 적극적으로 나서, 공교육 체제가 어떤 영향을 받게 될 것인지에 관심이 쏠린다. 국제바칼로레아 도입이 누적된 공교육 체제의 문제를 한꺼번에 해결하는 열쇠가 되리라는 과도한 기대에 대한 우려도 나온다. 시범 운영 등은 장기적인 교육 혁신을 위한 계기가 될 수도 있겠지만, 그 이상의 구실을 기대하며 전면 도입을 하거나 할 때는 뒤따라올 위험 요소가 너무 많다는 것이다. 전경원 참교육연구소장은 “국제바칼로레아에 과도하게 기대게 된다면, 혁신학교와 혁신교육 등 자생적으로 일어난 내재적인 역량이 성장하지 못할 수도 있다. 각 시도교육청이 너도나도 국제바칼로레아를 도입하려 나서는 등 과도한 ‘띄우기’ 움직임이 우려되는 이유”라고 짚었다. 예컨대 국제바칼로레아 프로그램을 가르치는 교사는 국제바칼로레아기구에서 2년 과정의 연수를 받고 인증을 통과해야 하는데, 만약 국제바칼로레아가 일반학교 범주로까지 확대된다면 우리나라의 교원 양성 시스템 자체와 충돌하는 문제를 빚을 수도 있다. 학생들 입장에선 수시와 정시를 준비하면서 국제바칼로레아 교육과정까지 병행해야 하는 이중고를 우려해야 하는 상황이 벌어질 수도 있다. 이날 기자회견에서는 “원래 취지와 달리 국제바칼로레아가 대학에 진학하기 위한 또 하나의 길이 될 우려가 있다”는 지적도 나왔다. 대구시교육청의 관계자는 “국제바칼로레아를 한국어로 들여온다고 해서, 이것으로 기존의 교육과정을 대체한다거나 하는 것은 절대 불가능하다. 다만 일부 학교라도 국제바칼로레아가 어떻게 이뤄지고 어떻게 작동하는지 경험해보고, 이를 통해 우리 스스로 어떻게 교육을 혁신할 수 있을지 전체적인 방향을 점검할 수 있다는 정도의 의미가 있다”고 말했다.