كايانه يكانيان

كايانه يكانيان
كايانيه يكانيان ، ((بالأرمنية: Գայանե Եգանյան)، محافظة تاووش، قرية كوغب، مرشحة في العلوم التربوية (2015). كايانيه يكانيان هي أول من أجرت أبحاثًا ودراسات في التشخيص التربوي باللغة الأرمينية، ونتيجة لذلك نشرت 21 مقالة علمية.
الدورات الأكاديمية
كايانيه يكانيان حاصلة على شهادة البكالوريوس في التواصل التربوي والتربية الاجتماعية. حصلت على درجة الماجستير في التشخيص التربوي، علم أصول التدريس في المدارس العليا والمهنية، منهجية البحث التربوي، والأنثروبولوجيا التربوية.
التعليم
بين 2003-2008 كانت كايانيه يكانيان طالبة في كلية التعليم الابتدائي والخاص في الجامعة الحكومية التربوية الأرمنية بعد خجادور أبوفيان. ثم خلال 2009-2014, كانت طالبة في قسم التعليم المهني والتربية التطبيقية (سابقاً ما بين الأقسام) في الجامعة نفسها. وبعد ذلك دافعت عن درجة الترشح في عام 2015 وأصبحت مرشحة في العلوم التربوية.
الدرجة الدراسية
مرشحة في العلوم التربوية، التخصص: 13.00.01 - تاريخ ونظرية علم التربية (الموضوع: «التحليل النظري والمنهجي للتشخيص في علم أصول التدريس».
تم إتمام رسالة الماجستير في 18 يونيو 2015 في المجلس العلمي المتخصص: المجلس العلمي المتخصص في علم التربية 020.
العضوية المهنية
من عام 2012 إلى عام 2019 كانت عضوًا في الاتحاد التجاري للجامعة التربوية الحكومية الأرمنية بعد خ. أبوفيان.
من عام 2019 حتى الآن - عضو في النقابة العمالية للجامعة التربوية الحكومية الأرمنية بعد خ. أبوفيان ورئيسة مكتب النقابات العمالية لرئيس التعليم المهني والتربية التطبيقية، الجامعة الحكومية التربوية الأرمنية بعد خ. أبوفيان.
2014-2019 عضو المجلس الجمهوري الرئاسي.
خبرة في العمل
منذ عام 2012 - محاضرة في كرسي البيداغوجيا، الجامعة الحكومية التربوية الأرمنية بعد خ. أبوفيان.
2012-2019 محاضرة في كرسي التعليم المهني والتربية التطبيقية، الجامعة الحكومية التربوية الأرمنية بعد خ. أبوفيان.
2009-2012 محاضرة في كرسي الجامعات المشتركة للتربية.
دورات تدريبية
في الفترة من 4 إلى 13 سبتمبر 2012 ، عقدت الجامعة الحكومية التربوية الأرمنية بعد خجادور أبوفيان تدريباً مؤهلاً مهنياً في «نظرية وممارسة وإدارة التعليم الجامع». تم تنظيم التدريب من قبل مركز التأهيل المهني والتعاون بين الجامعات ورئيس التعليم المهني والتربية التطبيقية. شاركت كايانيه يكانيان في هذه الدورة وحصلت على شهادة الإنجاز.
منشورات
الكتب
Մանկավարժական դիագնոստիկա։ Ուսումնամեթոդական ձեռնարկ /Գ. Գ. Եգանյան.- Եր։ ՎՄՎ-Պրինտ, 2020.- 224 էջ։ (التشخيص التربوي. دليل تعليمي منهجي / ك. ك. يكانيان: دار ف م ب برينت، 2020. - 224 صفحة.
المقالات
Инновации в образовании и подготовка учителей» /Խ.Աբովյանի ծննդյան 200-ամյակին նվիրված պրոֆեսորադասախոսական անձնակազմի, ասպիրանտների, հայցորդների և գիտաշխատողների 54-րդ գիտաժողովի նյութեր, ՀՊՄՀ «Մանկավարժ», I պրակ, 2010թ./: (وقائع المؤتمر 54 للأساتذة الباحثين مكرسة للذكرى 200 لخجادور أبوفيان في الجامعة الحكومية التربوية الأرمنية «التربوي» الطبعة الأولى، 2010).
«Ինտեգրման գործընթացի հոգեբանամանկավարժական վերլուծությունը տարրական դպրոցում» /«Հոգեբանությունը և կյանքը» N 1-2, 2011թ./: («التحليل النفسي والتربوي لعملية التكامل في المدرسة الابتدائية» / «عم النفس والحياة» العدد 1-2, 2011).
«Մանկավարժական դիագնոստիկայի էությունը և գործառույթները» /«Մանկավարժական միտք», N 3-4, 2012թ./: («جوهر ووظائف التشخيص التربوي» / «الفكر التربوي» العدد 3-4, 2012).
«Դիզայնի դասավանդման բովանդակությունը և մեթոդիկան» /«Գեղարվեստական միտք », 2012թ./: («محتوى ومنهجية تدريس التصميم» / «الفكر الفني»,2012).
«Դպրոցին` նախադպրոցականի պատրաստվածության հայտորոշման առանձնահատկությունները» /«Նախաշավիղ», N 3, 2012թ./: («في المدرسة: خصائص اختبار الاستعداد لمرحلة ما قبل المدرسة» / «المتقدم», العدد 3, 2012).
«Հանրակրթական դպրոցում մանկավարժական վերահսկողության իրականացման առանձնահատկությունները» /«Մխիթար Գոշ», 4-6, 2013թ./: («خصائص تنفيذ الإشراف التربوي في المدارس الثانوية» / «مخيتار كوش» العدد 4-6, 2013).
«Մանկաբանության ծագումն ու զարգացումը մանկավարժական դիագնոստիկայի տիրույթում» /«Մխիթար Գոշ», 10-12, 2013թ./: («أصول علم أصول التدريسوتطويره في مجال التشخيص البيداغوجي» / «مخيتار كوش» العدد 10-12, 2013).
«Մանկավարժական դիագնոստիկայի ձևավորման հիմքերն ու զարգացման փուլերը» /«Մանկավարժական միտք», N 1-2, 2014/: («أساسيات تشكيل التشخيص التربوي ومراحل تطوره» / «الفكر التربوي» العدد 1-2, 2014).
«մանկավարժական դիագնոստիկա» դասընթացի անհրաժեշտությունը» /Բանբեր Երևանի Վ․Բրյուսովի անվան պետական լեզվահասարակագիտական համալսարանի։ Մանկավարժություն և հասարակական գիտություններ։ 2(31) – Երևան, Լինգվա, 2014/ ("ضرورة دورة "التشخيص التربوي" / جامعة يريفان بروسوف الحكومية للغات والعلوم الاجتماعية، علم أصول التدريس والعلوم الاجتماعية، 2(31), يريفان، لينغوا، 2014).
«Դիագնոստիկ գործընթացը մանկավարժի արդյունավետ գործունեության նախապայման» /Թեզիսներ, «Մանկավարժության ժամանակակից հիմնախնդիրները», ԵՊՀ, Տարածաշրջանային միջազգային գիտաժողովի, հոկտեմբերի 17-18, 2014/։ («العملية التشخيصية هي شرط مسبق للنشاط التربوي الفعال» / الرسائل «المشكلات الحديثة في التربية», جامعة يريفان الحكومية، المؤتمر الإقليمي الدولي، 17-18 أكتوبر 2014).
«Возможности применения педагогической диагностики в работе учителя по осуществлению профессиональной ориентации» /«Կրթության որակի չափման, գնահատման հիմնախնդիրները», ՀՊՄՀ, Միջազգային գիտաժողովի նյութերի ժողովածու․-Եր։ Մանկավարժ, 2015/։ ("مشكلات قياس جودة التعليم وتقييمها، الجامعة الحكومية التربوية الأرمنية بعد خجادور أبوفيان، وقائع المؤتمر الدولي - يريفان، " التربوي" 2015).
«Դիագնոստիկան մանկավարժական գործունեության արդյունավետության նախապայման»/ Կրթության ժամանակակից հիմնախնդիրները. Երիտասարդ գիտնականների ամառային դպրոցի մասնակիցների հեղինակային նախագծերի ժողովածու. –Եր.: Մանկավարժ, 2016/: («التشخيص شرط أساسي لفعالية النشاط التربوي» / قضايا معاصرة في التعليم: مجموعة من المشاريع للمدرسة الصيفية للعلماء الشباب، يريفان، «التربوي» 2016).
«Մանկավարժական դիագնոստիկայի հիմնահարցը տարրական դպրոցում»/ Կրթության ժամանակակից հիմնախնդիրները. Երիտասարդ գիտնականների ամառային դպրոցի մասնակիցների հեղինակային նախագծերի ժողովածու. –Եր.: Մանկավարժ, 2016/: («مشكلة التشخيص البيداغوجي في المدرسة الابتدائية» / قضايا معاصرة في التعليم، مجموعة من المشاريع للمدرسة الصيفية للعلماء الشباب، يريفان، «التربوي» 2016).
«Ավագ դպրոցականի արժեքային կողմնորոշման հիմնահարցը ընտանիքի և դպրոցի համագործակցության համատեքստում»/ Մանկության հիմնախնդիրները ժամանակակից հայ ընտանիքում, 21-րդ դարի մարտահրավերները. կանխման և հաղթահարման ուղիները» գիտաժողովի նյութերի ժողովածու, -Եր: Մանկավարժ, 2016/: ("مشكلة توجيه طلاب المدارس الثانوية في سياق التعاون الأسري والمدرسي" / تحديات الطفولة في الأسرة الأرمنية الحديثة، تحديات القرن الحادي والعشرين: طرق الوقاية والتغلب" مجموعة من مواد المؤتمرات، يريفان، «التربوي» 2016).
«Մանկավարժական դիագնոստիկայի հիմնախնդիրը Հովհաննես Հինդլյանի մանկավարժական համակարգում»/§Մխիթար Գոշ¦ գիտամեթոդական հանդես, 2(45), 2016/: («مشكلة التشخيص البيداغوجي في نظان هوفهانيس هينتليان التربوي» / «مخيتار كوش» مجلة علمية منهجية، 2(45), 2016).
«Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей у учащихся»/ Международная научно-практическая конференция X Международные научные чтения (памяти А.М. Бутлерова), г. Москва, 2017/.
«Դիագնոստիկ աշխատանքն իբրև դաստիարակության գործընթացի անհրաժեշտ պայման»/ «Մխիթար Գոշ», գիտամեթոդական հանդես, 2(47), 2017/. («العمل التشخيصي كشرط ضروري لعملية التنشئة» / «مخيتار كوش» مجلة علمية منهجية، 2(47), 2017).
« Диагностика как важная составляющая компетенций педагога»/ Koenig L. (Ed.) (2018). Humanities and Social Sciences in Europe: Achievements and Perspectives. The 1st International symposium proceedings (January 25, 2018), Premier Publishing s.r.o. Berlin. 2018/.
«Культура визитная карточка каждого народа»/ Национальная ассоциация ученых (НАУ) # 36, г. Екатеринбург, 2018/:
«Գուրգեն Էդիլյանի մանկավարժական հայացքների ժամանակակից մեկնությունը»/ Հայ մանկավարժության երախտավորները ժամանակակից ման կավարժական մոտեցումների համաբնագրում: Հանրապետական գիտաժողովի զեկուցումների և գիտական հոդվածների ժողովածու, -Եր.: Արտագերս, 2018/: («التفسير الحديث للآراء التربوي لكوركين ايتيليان» / طلاب التربية الأرمنية في المناهج التربوية المعاصرة. مجموعة من التقارير والمقالات العلمية للمؤتمر الجمهوري، يريفان، 2018).
«Культура семейного чтения как способ сохранения этнических особенностей»/ Воспитательный потенциал семейного чтения в эпоху цифровизации и глобализации: материалы Международной научно-практической конференции (19-20 сентября 2019 г.). – Казань: Изд-во Казан. ун-та,– 441 с., /РИНЦ/, 2019/:
Культура семейного чтения как способ сохранения этнических особенностей, Воспитательный потенциал семейного чтения в эпоху цифровизации и глобализации: материалы Международной научно-практической конференции (19-20 сентября 2019 г.). – Казань: Изд-во Казан. ун-та,– 441 с., /РИНЦ/, 2019, с. 17-22
Diagnostics as a precondition of value orientation in primary school. Khachatur Abovian Armenian State Pedagogical University, Scientific Periodical, Main Issues Of Pedagogy And Psychology, 2020(2), Pp. 76-82
Հալէպի ազգային Քարէն Եփփէ ճեմարանի դերը համայնքի հայապահպանման գործին մէջ, «Կրթությունը 21-րդ դարում» Գիտամեթոդական միջազգային գրախօսուող հանդէս: ԵՊՀ Մանկավարժութեան եւ կրթութեան զարգացման կենտրոն, Թիւ 2(4), 2020, Երեւան, Էջ 229-23
Մեդիայի դերը տարրական դպրոցի ուսումնական գործընթացում, Մեդիանեխնոլոգիաները տարրական դպրոցի մանկավարժական գործընթացում։ Ուսումնամեթոդական ձեռնարկ մակավարժների եւ ծնողների համար /Թոփուզյան Ա. Օ., Գյուլամիրյան Ջ. Հ., Պողոսյան Լ. Մ., Ասատրյան Ս.Մ.,Երեւան, «Մանկավարժ» հրատ., 2020, 168 էջ։
المراجع
أشخاص من أرمينيا
تربويون