ダイアン・ラーセン＝フリーマン（Diane Larsen-Freeman、1946年 -）は、ミシガン大学アナーバー校の教育学・言語学名誉教授。第二言語習得、第二言語としての英語、外国語としての英語教育、教師教育、そして英文法の研究で知られる応用言語学者であり、第二言語発達への複雑／動的システムアプローチの業績が有名である。

略歴 
ラーセン＝フリーマンが最初に就いた仕事は平和部隊のボランティアであり、1967年から1969年までマレーシアのサバ州で英語を教えた。この経験が、彼女の言語習得への関心に火をつけた。その後ミシガン大学の大学院で学び、1975年に言語学の博士号を取得した。

大学教員としてのキャリアをカリフォルニア大学ロサンゼルス校でスタートし、続いてSIT大学院大学で教鞭をとった。 2002年、彼女はミシガン大学に戻り、英語研究所を指揮した。また、同大学教育学部および言語学科の教授にも任命された。2012年にミシガン大学を定年退職し、同大学の英語研究所および教育学部・言語学科ならびにSIT大学院大学の名誉教授になった。現在も活発に教育・研究活動を続けており、ペンシルベニア大学大学院教育学研究科の客員上級研究員として英語の構造と第二言語発達に関する科目を教えている。

ラーセン＝フリーマンの業績は、主に第二言語習得のプロセスに集中しているが、英文法も研究対象としている。彼女によれば、英文法は単なる構造的なパターンの連なりであるのみならず、意味を成し、言語をコミュニケーションの文脈に適応させるための重要な資源であると捉えられる。また、彼女は複雑性理論が言語、言語習得、そして言語使用に対して新たな洞察を提供することを発見した。これら3つの要素は、複雑かつ非線形な動的プロセスだとみなされる。このような視点は彼女の動的言語観を支持するものであり、それを自身で文法教育あるいは「文法化」と呼ばれる行為に応用してきた。第二言語発達への動的アプローチはまた、第二言語習得の成功に必要な方策には個人差があることを認めるものであり、教育とは本来的には学習をマネージするプロセスであると捉える。

ラーセン＝フリーマンは、学術雑誌『Language Learning』の編集者を5年間務めた。

1997年に彼女が発表した重要な論文において、第二言語習得の研究にとって複雑／動的システム理論の応用が有用であることが示唆された。また、彼女の業績を称える記念論文集『Complexity Theory and Language Development』が2017年に出版された。

著作

書籍 
Larsen-Freeman, D. (Editor) (1980). Discourse Analysis in Second Language Research. Newbury House. 
Celce-Murcia, M., & Larsen-Freeman, D. (1983). The Grammar Book: An ESL/EFL Teacher's Course. Newbury House. 
Larsen-Freeman, D. (1986). Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford University Press. 
山崎真稔、高橋貞雄訳『外国語の教え方』玉川大学出版部、1990年
Larsen-Freeman, D., & Long, M.H. (1991). An Introduction to Second Language Acquisition Research. 
マイケル・ロング共著、牧野高吉、萬谷隆一、大場浩正訳『第2言語習得への招待』鷹書房弓プレス、1995年
Celce-Murcia, M., & Larsen-Freeman, D. (1999). The Grammar Book: An ESL/EFL Teacher’s Course (2nd edition). Heinle & Heinle. 
Larsen-Freeman, D. (2000). Techniques and Principles in Language Teaching (2nd edition). Oxford University Press. 
Larsen-Freeman, D. (Series Director) (2002). Olympic English. Mc-Graw Hill.
Larsen-Freeman, D. (2003). Teaching Language: From Grammar to Grammaring. Heinle Cengage. 
Larsen-Freeman, D., & Cameron, L. (2008). Complex Systems and Applied Linguistics. Oxford University Press. 
Larsen-Freeman, D. (Series Director) (2008). Grammar Dimensions: Form, Meaning, and Use (Revised edition). National Geographic Learning.
Ellis, N.C., & Larsen-Freeman, D. (Editors) (2009). Language as a Complex Adaptive System. Wiley-Blackwell. 
Larsen-Freeman, D., & Anderson, M. (2011). Techniques and Principles in Language Teaching (3rd edition). Oxford University Press. 
Larsen-Freeman, D., & Celce-Murcia, M. (2015). The Grammar Book: Form, Meaning and Use for English Language Teachers (3rd edition). National Geographic Learning/Cengage Publishing Company.

学術論文
 Larsen-Freeman, D.E. (1975). The acquisition of grammatical morphemes by adult ESL students. TESOL Quarterly, 9(4), 409-419.
Larsen-Freeman, D. (1985). Overviews of theories of language learning and acquisition. In Issues in English Language Development, National Clearinghouse for Bilingual Education. ERIC: ED273145.
Larsen-Freeman, D. (1989). Pedagogical descriptions of language: Grammar. Annual Review of Applied Linguistics, 10, 187-195.
Larsen-Freeman, D. (1991). Second language acquisition research: Staking out the territory. TESOL Quarterly, 25(2), 315-350.
Larsen-Freeman, D. (1997). Chaos/complexity science and second language acquisition. Applied Linguistics, 18(2), 141-165.
Larsen-Freeman, D. (2002). Making sense of frequency. Studies in Second Language Acquisition, 24(2), 275-285. 
Larsen-Freeman, D. (2004). Conversation analysis for second language acquisition? It all depends. The Modern Language Journal, 88(4), 603-607.
 Larsen-Freeman, D. (2006). The emergence of complexity, fluency, and accuracy in the oral and written production of five Chinese learners of English. Applied Linguistics, 27(4), 590-619.
Ellis, N.C., & Larsen-Freeman, D. (2006). Language emergence: Implications for applied linguistics. Applied Linguistics, 27, 558-589.
 Larsen-Freeman, D. (2007). On the complementarity of chaos/complexity theory and dynamic systems theory in understanding the second language acquisition process. Bilingualism: Language and Cognition, 10(1), 35-37.
Larsen-Freeman, D., & Freeman, D. (2008). Language moves: The place of "foreign" languages in classroom teaching and learning. Review of Research in Education, 32(1), 147-186.
Larsen-Freeman, D., & Cameron, L. (2008). Research methodology on language development from a complex systems perspective. The Modern Language Journal, 92(2), 200-213.
Larsen-Freeman, D. (2009). Teaching and testing grammar. In M. Long & C. Doughty (Eds.), The Handbook of Language Teaching. Blackwell.
Ellis, N.C., & Larsen-Freeman, D. (2009). Constructing a second language: Analyses and computational simulations of the emergence of linguistic constructions from usage. Language Learning, 59(s1), 90-125.
Larsen-Freeman, D. (2011). Key concepts in language learning and language education. In J. Simpson (Ed.), Routledge Handbook of Applied Linguistics.
Larsen-Freeman, D. (2012). Complex, dynamic systems: A new transdisciplinary theme for applied linguistics? Language Teaching, 45(2), 202-214.
Larsen-Freeman, D. (2012). From unity to diversity... to diversity within unity. English Teaching Forum, 50(2), 28-38.
Larsen-Freeman, D. (2012). On the role of repetition in language teaching and learning. Applied Linguistics Review, 3(2), 195-210.
Larsen-Freeman, D. (2012). The emancipation of the language learner. Studies in Second Language Learning and Teaching, 2(3), 297-309.
Larsen-Freeman, D. (2013). Transfer of learning transformed. Language Learning, 63(s1), 107-129.
Larsen-Freeman, D. (2015). Saying what we mean: Making the case for second language acquisition to become second language development. Language Teaching, 48(4), 491-505.
Larsen-Freeman, D. (2015). Research into practice: Grammar learning and teaching. Language Teaching, 48(2), 263-280.
The Douglas Fir Group. (2016). A transdisciplinary framework for SLA in a multilingual world. The Modern Language Journal, 16, 19-47.
Larsen-Freeman, D. (2016). Classroom-oriented research from a complex systems perspective. Studies in Second Language Learning and Teaching, 6(3), 377-393.

受賞歴
Kenneth W. Mildenberger Prize with Lynne Cameron for Complex Systems and Applied Linguistics, awarded by the Modern Language Association (2008)
Distinguished Scholarship and Service Award, awarded by the American Association of Applied Linguistics (2011)
50 at 50 Leader in TESOL, selected by TESOL International Association (2016)