ものの燃え方と空気Cびんの中でものが燃え続けるには,空気が必要です。 ○　空気はちっ素，酸素，二酸化炭素などの気体からできています。 O酸素にはものを燃やすはたらきがありますが，ちっ素や二酸化炭素には，ものを燃やすはたらきはありません。ふたをしたかんやびんの中でろうそくや木が燃え続けなかったのは，ものが燃えるときの空気の変化燃やす前とあとの空気中の酸素や二酸化炭素などの体積の割合○　ものが燃えると酸素が使われて減り，二酸化炭素が増えます。ものが燃えても酸素は全部使われるわけではありません。
下の図のように，集気びんの中でろうそくを燃やし，びんの中のようす1を調べました。 C ( 1 ) ろうそくの火がいちばん早く消えるのはどれですか。 A ( 2 )いちばん長く燃え続けるのはどれですか。
( 3 ) |C|のびんの下のすき間に火のついたせんこうのけむりを近づけるとどうなるでしょう。の中から選び，記号で答えましょう。らア何もおこらない　イ　下のすき間から入ったけむりで火が消える。下のすき間からけむりが入って，上のすき間からけむりが出ていく。ウ( 4 )この実験から，びんの中のろうそくが燃え続けるためには，どんなことが必要ですか。 (例)空気が入れかわる必要がある。 2　ろうそくを燃やす前と燃やしたあとの空気を調べました。 (１)ろうそくを燃やしたあと，びんの中に石灰水を入れてふると白くにごりました。びんの中でふえた気体は何ですか。　（　二酸化炭素　） ( 2 )気体検知管を使って，ろうそくを燃やす前と燃やしたあとの空気の変化を調べて表にまとめました。（ ）にあてはまる気体を書きましょ
ジャンプ
1　ろうそくを燃やす前と燃やしたあとのびんの中の空気の様子を図に表しました。 ( 1 )  ○や●は何という気体ですか。整素二酸化炭素( 2 )このことからわかったことをまとめました。（　　）にあてはまる言葉を書きましょう。ろうそくや木など,ものが燃えると,空気中の(       酸  素の一部が使われて減り，（二酸化炭素 ）が増える。 ) 2図のように七輪でもちを焼こうと思います。炭を入れて火をつけましたが，なかなか火力が上がりません。そのため，空気まどを開けてみました。すると，火力が上がりました。どうして火力があがったのでしょうか。その理由を書きましょう。空気まど(例)空気まどを開けると，七輪の中にたくさんの空気（酸素）が入ったので，火力を上げることができた。チャレンジシート①　学ぶ
6年生「からだのつくりとはたらき」わたしたちの体と空気人は，息をすることによって空気中の酸素を体の中にとり入れ,二酸化炭素を出す。このことは，馬で行われる。吸った空気は，鼻や口→のど→れて，はき出すときはその逆になる。気管→左右の肺へと流吸った空気の中の酸素は，肺にある血管を流れる血液中にとり入れられる。また，血液中の二酸化炭素などがはく空気の中へ出される。このようなはたらきを,という。呼吸食べ物のゆくえ食べ物は口から入り，菌でかみくだかれ，だ液と混ぜられ,さらに,胃，小腸へと運ばれながら，体に吸収されやすい養分に消化変化する。このような変化をという。ロ→食道→胃→小腸→大腸→こう門までの食べ物の通り道を消化管といい，消化管で出されるだ液，胃液，腸液，などを消化液という。消化された養分はおもに小腸で吸収される。養分は，血管を流れる血液によって、かん臓  にたくわえられ，必要になった時に全身に運ばれる。小腸で吸収されなかったものは大腸へ送られ，水分などが吸収される。残ったものが便となり，こう門から体の外へ出される。血液のじゅんかんとはたらき心臓は血液を全身に送り出す。血液は体の各部分で養分や水分，酸素をわたしたり，二酸化炭素や不要になったものを受け取ったりして運んでいる。体中をじゅんかんして不要になったものは,で血液中からこし出され，余じん臓分な水分とともに尿として体の外へ出される。
1　左の図は，人や魚が呼吸を行う部分のつくりをあらわしたものです。 ( 1 )図の①，②は何というでしょう。 (Nそれぞれの名前を書きましょう。 ( 2 ) ②の中で血液中にとり入れられるものと，血液中からとり出されるものをそれぞれ答えましよう。とり入れられるもの酸素とり出されるもの二酸化炭素( 3 )魚は，人とちがった方法で呼吸をします。魚が呼吸を行っている③のうらがわにあるものは何か答えましょう。 2 下の図は,からだの中の食べ物の通り道を表したものです。次の問いに答えましょう。 ( 1 )図のアからカの部分を，それぞれ何といいますか。 ( 2 )食べ物が，体に吸収されやすいものに変えられることを，何といいますか。消化3 つぎの文は,左の図について説明したものです。(    ）にあてはまることばを,下の！　↓の中から選んで書きましょう。 （　心臓　）から送り出された血液は，体のすみずみまであみ目のようにはりめぐらされた（血管）の中を流れて，（  酸素  ）や二酸化炭素，養分や不要になったものを運んでいる。体をじゅんかんして不要になったものは，（　じん臓　）でこし出され，（　尿　）として体の外に出される。 :尿心臓酸素じゅんかんじん臓手足頭血管チャレンジシート②　きほん①の気管馬えらイH力--- ---
チャレンジシート③　ジャンプ6年生「からだのつくりとはたらき」気体検知管を使い，吸う空気とはいた空気のちがいを調べました。 1 ( 1 )吸う空気とはいた空気をこの器具で調べると，下の図のようになりました。結果からどちらの空気かを考え，（　）の中に答えましょう。 ( 2 )この結果からどんなことがいえるでしょうか。人は呼吸をすることによって，体の中に酸素を取り入れ，二酸化炭素を出している。だ液のはたらきを調べる実験を行いました。次の問いに答えましょう。 (実験) 2 ①　 2枚のスライドガラスにすりつぶしたご飯つぶをのせました。 ②　それらを45℃くらいの湯を入れたカップの上にのせました。 ③　アには水を，イにはだ液を加えて，５分間ほどおきました。 ( 1 )  ②番で45℃くらいのあたたかさの湯を人の体温と同じくらいのあたたかさ入れたカップの上にスライドガラスをのせたにするため。のはなぜでしょう。 ( 2 )ア，イに，ヨウ素液をかけるとそれぞれどうなりますか。 )ア （    青むらさき色にかわる ）     イ(変化なし( 3 ) （ 2 ）の結果から，だ液にはどんなはたらきがあるといえるでしょうか。でんぷんを別のものにかえるはたらきがある。 (はいた    ）空気
6年「生物どうしの関わり」

食べ物を通した生物どうしの関わり
植物にたどりつくと言える。例えば，お米，カレーの具材であるジャガイモや玉ね植物ぎ，にんじんもであり，牛肉や牛乳のもとになる牛もオキアミ海の中の小さな生物イネトウモロコシなどのえさ動物が食べている物をたどると，日光があたると養分ができる植物にたどりつく。
空気を通した生物どうしの関わり
を出している。まを出している。 ○　植物は日光があたると，空気中の二酸化炭素をとり入れて，酸素を出す。 O水中でも，水草などの植物が出した酸素を魚などの動物がとり入れている。
1　下の図は，動物とその食べ物との関わりについて表にしたものです。 (1)  口に当てはまる生物の名前を，下の、の言葉から選んで書き入れましょう。 Oキャベツカエルモンシロチョウの幼虫草原の植物oウサギマクマO池や川の中の小さな生物ミジンコメダカザリガニO海の中の小さな生物オキアミ→イソカサゴ→イカマッコウクジラウサギメダカマッコウクジラキャベツとマワリ池や川の中の小さな生物海の中の小さな生物水草(2)   (1)のような関係を生物はどのような関係でつながっているといえるでしょうか。答え食べる・食べられる関係晴れた日にふくろをかぶせたホウセンカに，ストローで息をふきこみました。 2ふきこんだ直後と１時間後にふくろの中の酸素と二酸化炭素の体積の割合を気体検知管で(美験結果)關べ，結果を表にまとめました。
1時間後の酸素と二酸化炭素の割合は，1時間前と比べてどのようになりますか。二酸化炭素は（  減る  ） (そ)酸素は（ 増える ） (2)この結果から，植物はどのような活動をしているといえますか。答え植物は日光があたると，空気中の二酸化炭素をとり入れて，酸素を出す。など
池や川，海の小さな生物がいなくなってしまうと，人にどのような影響があ1るでしょうか。「食べる・食べられる」の関係から説明しましょう。小さな生物がいなくなってしまうと，それを食べる小さな魚が生きられなくなり，さらにそれを食べる魚や鳥などが生きられなくなる。その結果，人は池や川,海で取れる生物を食べることができなくなる。 2植物が二酸化炭素をとり入れて,酸素を出すことが分かっています。しかし,天気の良い日と天気の悪い日の実験結果では，気体検知管で調べた酸素の量に大きな差がありました。天気の悪い日の実験結果が,天気の良い日の結果と違ってしまった理由を「日光」「酸素」「二酸化炭素」という言葉を使って説明しましょう。植物は，日光があたることで，二酸化炭素をとり入れ，多くの酸素を出すことができる。しかし，天気が悪い日に実験をしたため，日光があたらないことで，天気の良い日と結果に大きな差がでたと考えられる。 「生物どうしの関わり」について，「光合成」と「食物連鎖」という言葉を用3いて，説明しましょう。動物の食べ物のもとをたどっていくと植物にたどり着く。このような食べる・食べられる関係を「食物連鎖」という。この関係のはじまりにあたる植物は「光合成」によって自分で養分を作り出すことができる。生物どうしの関わりは、植物が光合成によって作り出した養分を食物連鎖の中で受け渡す関係ということができる。
月

月の形とその変化
月の輝いている側に，いつも太陽があります。つまり月は   太陽の光を反射してかがやいています。三日月月は，新月→半月（　上弦の月　）→満月→半月下弦の月 ）→新月(حいうように形が変わって見えます。この月の形の変化はおよそ３０日でくりかえされます。月の形が日によって変わって見えるのは，月と太陽の位置関係が変わるからです。
月と太陽の表面の様子
月も太陽も同じように球形です。月は太陽の光を反射して輝いていますが，太陽は，自ら強い光を出しています。また，月の表面には，クレーターと呼ばれる丸いくぼみがたくさんあります。米目をいためるので，太陽は直接見てはいけません。太陽を見るときは，必ずを使います。しゃ光板
ある日の午前９時に見える月の形と位置（方位・高さ）と太陽の位置を調べました。このとき太陽はおよそどの方向にありましたか。図の(1)ア〜エから選び記号で答えましょう。答えこの観察からわかることについて,（     ）にあてはま(2)る言葉を書きましょう。見える側にある。このことから,はかがやいて月の光を反射していると考えられる。 2　次の図は，地球上にいる人と月，太陽の位置関係を表しています。 (1)　満月になるのは，月が図ア〜クのどの位置にあるときですか。記号で答えましよう。ウ答え(2)   月が図アの位置にあるとき，地球から見た月は，どのような形になりますか。図に表しましょう。 (3)  月の形の変化の順になるように，次の（  ）にあてはまる言葉を書きましょう。新月三日月|→半月→満月→半月月の形が日によって変わって見えるのはどうしてですか。説明しましょう。 (4)答え(例)地球から見た月と太陽の位置関係が変わるから。 ※「月が約30日かけて地球のまわりを回っているから。」も可3 下のの〜⑤は月と太陽の表面の様子について書かれたものです。どちらについての様子か考え，月・太陽それぞれの口にの〜匈の記号を書きましょう。の　自ら強い光を出している。 ⑦　クレーターがある。プロミネンスとよぼれる高温のガスがある。の光を反射している。 @ 6年「　月と太陽1イ太陽答え→新月
ある日，南の空に図1のような形の月が見えました。また，図2は地球と月，太陽の位置関係を表1したものです。これについて次の問いに答えましょう。図１のような月を何といいますか。 (1)半月（上限の月） (2)　図１が見えたとき，月はどこにありますか。図２のア〜クからえらびましょう。 (3)　図１の月が見えた時刻を次の⑤～②から選び，そのわけを書きましょう。 ◊午後６時ごろ▧　午前０時ごろ✎　午前６時ごろ⑦　正午ごろ(例)月の光っている側に太陽があるので、太陽が西にしずんでいる時刻だから。 (4)図1の月が見えてから1 ５日後の月の位置をア～クから選び,その形を書きましょう。記号(解説)月の形の変化（新月から次の新月までの一周）は大体オ３０日で繰り返されるので，１５日はその半分だから。 (5)太陽が月にかくされて，太陽の全部または一部が見えなくなることを何といいますか。 (6) (5)の現象が起こるわけを書きましょう。地球から見て，太陽と，地球が一直線上に2　次の文は，月，太陽のことについて書いています。月について書いているものには○を，太陽について書いているものには△を，両方のことについて書いているものには◎を書きましょう。東の空から出て，南の高い空を通り，西の空にしずみます。 (  ( O )日によって，見える形や位置が変わります。 ( △   )大きさは地球のおよそ１０９倍もあります。＊太陽の大きさは，直径およそ１４０万kmです。表面の明るい部分は１３０℃にもなり，かげの部分はれい下１７０℃にもなります。地球の周りを回っています。 （  O ) ( 目で見るときは，必ずしゃ光板を使います。 6年「　月と太陽T日食太陽月ならよから。
2　右の図のように，試験管にアルミニウムと
３　右の図のように,ペットボトルに水と二酸化炭素を入れ,よくふりました。

ア赤色 イ青色 ウ変化がなかった① （ア） ②（ウ） ③（ウ） ④（ウ） ⑤（ウ） ⑨（イ） (2)　表の⑦～⑨にあてはまる水よう液を，下のア～ウから選び，記号で答えましょう。ウ塩酸ア食塩水       イ水酸化ナトリウム水よう液①（ウ）  ⑧（ア）  ⑨（イ）鉄を入れ，それぞれに塩酸と水酸化ナトリウム水よう液を加えました。 (1)　右の図の①～④のうち，アルミニウムや鉄がとけたのはどれですか。全て選び,アルミニウムは番号で答えましょう。〔　①②③　　〕 (2)　しばらくたってから，図の①の液を蒸発皿にとり，蒸発させて残ったものを別の試験管に入れ，水を注ぎました。残った物はどうなりますか。 〔とけた。 (3)　(2)の結果から塩酸にとけたアルミニウムはどうなったといえますか。 〔  (1)　よくふると，ペットボトルはどのようになりますか。 〔へこむ。 (2)  （1)のあと，ペットボトルに石灰水を入れてふると，石灰水はどのようにな〔白くにごる。りますか。 ) (3)    (1)と(2)より，どんなことがわかりますか。二酸化炭素は，水にとける。 〔
) ) J
1うすい塩酸，炭酸水，アンモニア水，食塩水，石灰水の入った試験管があります。
(2)　５つの水よう液を固体がとけているものと気体がとけているものにわけなさい。
2　右の図のような５つのピーカーに,食塩水，アンモニア水，うすい塩酸,炭酸水，石灰水が入っています。これらの水よう液について，次のような実験を行いました。実験結果をもとにの～母の水よう液を答えましょう。実験①　蒸発させると，⑦と母で白い固体が残った。 ∅  ゆと砂は、においがした。 ③　ストローで息を吹きこむと，つは白くにごった。 ④青色のリトマス紙につけると,のとのは赤色に変わった。 ⑤　赤色のリトマス紙に付けると， ⁄と⁄は青色にかわった。
３　試験管に鉄を入れ，うすい塩酸を注ぐと，しばらくするとあわが出てとけました。その後，試験管から液を少しとり，右の図のようにして熱すると，黄色いものが残りました。この黄色いものが鉄であるか，そうでないかを確かめる方法を答えましょう。仮・磁石を近づけて，引きつけられるかどうかを調べる。 ・電気を通すかどうかを調べる。 •水に入れて，とけるかどうかを調べる。学習日    年    月
6年生「土地のつくりと変化」
土地をつくっているもの
土地は，岩石やれき，砂，泥，火山灰などからできています。れきからできた岩石…れき岩砂からできた岩石……砂岩泥からできた岩石……でい岩土地を作っているものが層となって重なっているものを、地層|といいます。
土地のでき方
流れる水のはたらきによって運ばれたれきや砂，泥などが層となって水中にしずみ，地層が作られます。植物，または死んだ動物やその生活のあとが地層の中にうもれ，岩石の中に残ったものをといいます。化石火山灰など火山の噴火によって地中から出たものが積み重なって地層をつくることもあります。
土地の変化
地震がおきると，土地に大きな力が加わり，土地が上昇したり，下降したりすることがあります。また土地にひびが入り，上下や左右にずれたりする、断層｜ができることもあります。
下の図は流れる水のはたらきで地層がつくられるようすを確かめる実験です。以下の1問いに答えましょう。 ( 1 )砂と泥を混ぜたものを流水で流すと，水そうの中に地層ができました。ア・イはそれぞれ何からできた地層ですか。 ( 2 )イが下に積もったのはなぜでしょうか。重いものから先に沈んでいくため答え2　下の図は地層が見えるがけの真ん中をけずった場所のスケッチです。以下の問いに答えましよう。 （１）砂からできた地層はア〜エのうちどれですか。 ( 2 )泥岩と，火山灰でできた地層はどちらが新しくできたと考えられますか。その理由も書きましょう。理由新しい地層ほど上に積み重なっていくから答え火山灰でできた地層(3)アサリの化石を含む地層が，陸上で見られるのはなぜだと考えられますか。地震などで土地が上昇したから。 (海水面が低くなったから)答え
答えア答え
学校のA.  B.  Dの地点の地層を調べたら，下の図のようになっていることがわかり1ました。 ( 1 ) Ｃ地点の地層はどうなっていると考えられますか。ア〜ウの中から選びましょう。 ( 2 )学校の下の地層はどちらに傾いていると考えられますか。地層が下がっている方位を次の中から選び，○で囲みましょう。北・北東・東・南東)・南・西南・西・北西ある地域の地層を調べたら下の図のようになっていました。次の問いに答えましょう。解説( 1 )この場所で起きた出来事を古い順に並べ( 1 )基本的に地層は他の地層の上にあるもかえましよう。のほど新しい。また他の地層を分断してア　地層が傾いた。いる地層は，分断されている地層よりもれきを含む地層ができた。 1ウマグマが地表に出て火山が噴火した。化石を含む地層ができた。 H Y答え( 2 )  A − B の断層ができたとき，このあたりの土地にどんなことがおきたと考えられますか。土地に大きな力が加わり，地震が発生した。
答えウ1 A・答え
左の図のようにぼうを使うとき,そのしくみをてこといいます。てこを使うと，小さな力でものを持ち上げることができます。左のふき出しに，てこの３つの点を書き入れましょう。 ●ぼうを支えている位置を　支点（してん）ぼうに力を加えている位置を力点(りきてん)ぼうがものにふれて力を働かせている位置を作用点（さようてん）といいます。左の図のような「はさみ」は、てこを利用した道具です。ほかにも，てこを利用した道具をたくさん見つけることができます。てこのつり合いとかたむきおもりをつるしたうでが,右の図のように水平になっているとき，この状態を「つり合っている」といいます。実験用てこのうでが水平になってつり合っているときは左右のうででの積が等しいというきまりがあります。 ※大日本図書ワークシート集より引用。イラストの無断転用を禁じる。
てこの３つの点delおもりの重され）  ×　（支点からのきょり（目もりの数）
下の図のの，の， ◎のうち，どこを持つと小さな力で持ち上げることができますか。手ごたえが小さい方から（ ）に１，２，３の数字を書き入れましょう。 1下の図のア，イ，ウのうち，どこに荷物をかけると小さな力で持ち上げることができ2ますか。手ごたえが小さい方から（    ）に１，２，３の教字を書き入れましょう。下のように，実験用てこの左のめもり４に１０ｇのおもりを３個つるしました。右の3うでにはそれぞれ何ｇのおもりをつるすとつり合いますか。（　）に書きましょう。めもり１ならば→（　１２０めもり２ならば→（めもり３ならば→（めもり４ならば→（ 4  Oめもり５ならば→（めもり６ならば→（ヒント左のうでのおもりとめもりの積は3 0 × 4 = 1 2 0  だから,わり算を使えば求められますね。 (めもり５は，少し難しいですよ。)解説→全て　重さ×めもり＝１２０　になりますね。
（  ) 2 ) ( 1     )長（　１　） ）（ ) ω  ) g 6 0 ) g ) g ) ) ) g ※大日本図書ワークシート集より引用。イラストの無断転用を禁じる。
）の中に支点，力点，作用点のうち，あて下の図は，てこを使った道具です。（ 1はまる言葉を書きましょう。 「はさみ」で厚紙を切ります。切る場所（作用点）をの，④，⑨のどこにしたら，よ2り小さな力で切れますか。（　）に書きましょう。その理由も書きましょう。ア）にすると小さな力で切ることができる。理由(解答例)支点と作用点のきょりが近いほど，小さな力でものを切ったり，持ち上げたりすることができるからです。（実際に厚紙や折った紙を切って，確かめてみましょう。） 3実験用てこの右うでのめもり５に２０ｇのおもりをつるしました。まず，左うでのめもり６に１０ｇのおもりをつるします。あと，どこに何ｇのおもりをつる方と，てこはつり合いま方か。（　）に書きましょう。めもり１ならば→（ 4  O ） gめもり２ならば→（ 2 0 ） gめもり４ならば→（ 1 0右のうでの積は２０×５＝１００　ですね。左のうではまず1 0 × 6 =   6 0  なので,あと４０たりません。積が４０になるつるし方を考えてみましょう。 ※大日本図書ワークシート集より引用。イラストの無断転用を禁じる。
( ） gヒント
手回し発電機に豆電球などにつないで調べます。 1 ( 1 )手回し発電機のハンドルを回すと豆電球はどうなりますか。答えあかりがつく(2)手回し発電機のハンドルを止めると豆電球はどうなりますか。答え( 3 )手回し発電機をコンデンサーにつなぎ，ハンドルを回すと発電した電気はどうなりますか。答えあかりがきえるコンデンサーにたまる( 4 )同じ電気の量をためたコンデンサーに，豆電球と発光ダイオードをつなぐと，どちらのほうが長くあかりがつきますか。答え発光ダイオード2　身のまわりの電気の利用について調べます。下の道具は，電気をおもに何に変えて利用されていますか。右の記号を書きましょう。 (1)アイロン( 2 )電灯（3）音楽プレーヤー ( 4 )せんふう機
3
電熱線の太さと発熱のしかたについて調べます。サーモテープに太さの違う電熱線を貼り付けて,発熱のしかたを調べました。右の表は１５秒後，３０秒後のサーモテープの温度変化を表しています。アとイでは，どちらが太い電熱線ですかイ
豆電球や発光ダイオードのあかりのちがいについて調べます。以下の問いに1答えましよう。 )信号機などには電球が使われていました。最近では電球から発光ダイオ( 1 ) ードを使った信号機に変わっています。なぜ発光ダイオードが使われるようになってきたのか，電気の量という言葉を使って説明しましょう。答え(例)発光ダイオードの方が電球より使う電気の量が少ないから。 ( 2 )雪が多くふる地域では，発光ダイオードに変えず，電球の信号機のまま使っているところもあります。これは，電気が何に変わる性質を利用しているのかを考えて説明しましょう。答え(例)電気が熱に変わる性質を利用して、信号機につく雪をとかすため。コンデンサーを使って，豆電球と発光ダイオードの点灯時間をくらべま( 3 )す。その時に気をつけなければいけないことは何ですか。説明しましょう。答え(例)コンデンサーにためる電気の量を同じにして、条件をそろえること。 2　電熱線の太さのちがいについて調べます。以下の問いに答えましょう。太さを変えた電熱線の上に，発砲スチロールをのせます。どちらの電熱線の方が発砲スチロールがはやく溶けますか。答え太い電熱線
1　生物と空気,食べ物との関わりについて問いに答えましょう。 (1)　動物は空気とどのように関わっているのでしょう。答え(2)植物は酸素を吸って，何を出しているのでしょう。答え
(3)植物は日光に当たることで何を作ってるのでしょう。答え
(4)　動物はどのようにして養分を手に入れているのでしょう。答え植物（他の動物）を食べる。 2　生物と水の関わりについての問いに答えましょう。 (1)動物は何のために水を必要としているのでしょう。体のはたらきを保つため。答え(2)　植物は何のために水を必要としているのでしょう。答え成長するため。土に含まれる養分を吸い上げるため。体を支えるため。など3地球上の水や空気について，口にあてはまる言葉を入れましょう。海や川水は、などから蒸発し，水蒸気となって空気中にふくまれます。やがて，上空に運ばれた水蒸気は｜雲になり，雨や雪となって地上にもどってきます。生物が、呼吸したり，ものを燃やしたりして，二酸化炭素を作ります。酸素を生み出しています。その二酸化炭素を植物が取り入れることで,
1 (1)　地球温暖化や酸性雨について，次の口から適当な言葉を選んで，書き入れましよう。酸性雨とは，工場や自動車から出される（　排気ガス　）が，ふってくる雨に溶け込み，雨水が強い（     酸性     ）になった雨のことである。
(3)　地球の環境問題について，正しく説明しているものに○を，まちがっているものに×をつけましょう。 ①（ ○ ）地球の温暖化は，大きな森林の減少や人間の作り出す二酸化炭素の増加が原因である。 ②（ × ）空気を汚したり，海を汚したりしても、植物をもっと増やすだけで環境をよくすることができる。 ③（ × ）日本が環境についてしっかりと取り組むことが大切であり、他の国の影響は受けにくいため、他の国のことはあまり関係がない。 ④（ × ）もともと日本にいなかった生物を野や山に放すことは、種類が増えるため、いいことである。