テーマ: ○地域支援人材の養成平成22年度文部科学省委託事業社会教育による地域の教育力強化プロジェクト事業報告報:徳島県地域教育力強化プロジェクト実行委員会「おす連による新聞天賞人材の事務×エフェケティライブラリーの差して～ ◆目的徳島県内の公立図書館では,地域の学校を応援する読書ボランティアの養成はじめ,地域の子育て支
援や高齢者福祉を中心とした福祉問題などに取り組むグループなどを支援する活動を展開する図書館が増えつつある。しかし、読書ボランティアの養成以外では、中山間地域の図書館がその積極性を発揮できていないのが現状でもある。そこで，中山間地域の地域支援人材養成における図書館の役割並びに効果的な取組について実証研究することした。中山間地域において,地域に根ざした活動を展開してきた公立図書館の特性を活かすとともに,図書資料を中心とした地域の知的財産を最大限に活用し、地域で活躍できる多種多様な人材を豊かな発想のもとで養成する。このプロジェクトを通して,地域人材の養成の観点から,これからの図書館の役割について,また,地域において効果のある図書館の活動について,上記の図書館像をめざし研究する。

◆具体的計画内容及び研究日程
口計画内容県内公立図書館のうち,中山間地域の占める割合の高い県西部(美馬市立脇町図書館),県南部(海陽町立図書館)の各地域の公立図書館をモデルとして、Aプログラム(地域の学校を読書活動を通じて応援する人材の養成と地域の環境問題に取り組もうとするグループの養成・支援の組合せ）とBプログラム（地域の学校を読書活動を通じて応援する人材の養成と地域の素材に焦点を当て地域経済の活性化を図ろうとするゲループの養成・支援の組合せ）を実施する。 ・Aプログラム①地域の学校応援･地域の環境教育に対する事前アンケート実施→ ②学校応援オープニング講座→ ③学校応援第１回講座→ ④地域環境教育オープニング講座→ ⑤地域環境教育第2回講座→ ⑥学校応援に関する講座生と地域環境教育に関する講座生による合同学習会•Bプログラム①地域の学校応援・地域活性化に対する事前アンケート実施→ ②地域活性化オープニング講座→ ③地域活性化第2回講座→ ④学校応援オープニング講座→ ⑤学校応援第2回講座→ ⑥地域活性化に関する講座生と学校応援に関する講座生による合同学習会◆研究实施日程※第1回徳島県地域教育力強化プロジェクト実行委員会（実証的研究会）平成22年10月29日（金） ・Aプログラム（海陽町） ①地域の学校応援・地域の環境教育に対する事前アンケート実施: 11月15日(月) ②学校応援オープニング講座(読書応援団養成講座): 11月21日(日) 13:30～15:00講師:きむらゆういち氏(絵本作家)「絵本の読み聞かせ、子どもの本の選び方」 ③学校応援(読書応援団養成講座)第2回講座:12月11日(土)13:00～16:00講師:余郷裕次氏(鳴門教育大学大学院教授)「絵本の読み聞かせの意義と方法」 ④地域環境教育オープニング講座（環境教育プログラム応援団養成講座）: 11月28日(日)13:00～15:00講師:近森憲助氏(鳴門教育大学大学院教授)「放課後子ども教室で取り組む環境教育Ｉ」 ⑧地域環境教育(環境教育プログラム応援団養成講座)第2回講座：12月5日(日)13：00～15:00講師:近森憲助氏「放課後子ども教室で取り組む環境教育II 」 ⑥学校応援･地域環境教育に関する講座生による合同学習会(読書応援団養成講座・環境教育プログラム応援団養成講座受講生による合同学習会) : 12月19日(日)13:00〜15:00 ※第2回徳島県地域教育力強化プロジェクト実行委員会（実証的研究会）12月17日(金) ・Bプログラム（美馬市） ①地域の学校応援・地域活性化に対する事前アンケート実施: 12月10日(金) ②地域活性化オープニング講座（地域活性化応援団養成講座）: 12月18日(土) 13:00〜15:00講師:金西計英氏(徳島大学教授) 「うだつの町並みから地域活性化に取り組むI 」 ③地域活性化(地域活性化応援団養成講座)第2回講座：1月23日(日)13:00～15:00講師:金西計英氏(徳島大学教授) 「うだつの町並みから地域活性化に取り組むII 」 ④学校応援オープニング講座(読書応援団養成講座) : 1月22日(土) 13:00～15:00講師:くすのきしげのり氏（絵本作家） 「作者が語る絵本の世界〜一人ひとりの心を見つめるために〜」 5)学校応援第2回講座:2月6日(日)13:00～16:00講師:余郷裕次氏(鳴門教育大学院教授)「絵本の読み聞かせの意義と方法」 ⑥地域活性化・学校応援に関する講座生による合同学習会(読書応援団養成講座・地域活性化応援団養成講座受講生による合同学習会) : 2月11日(金) 13:00〜15:00 ※第3回徳島県地域教育力強化プロジェクト実行委員会(実証的研究会)2月8日(火)
※地域の学校応援・地域の環境問題に対する事前アンケート内容地域における学校応援・環境保護上の課題や.地域の学校・環境に対する住民の持つ展望を明らかにするとともに.公立図書館へのニーズ等を把握する。 ※海陽町内事前アンケート配布・据え置き数（150部） → アンケート回収 27部※あなたの性別.年齢層についてあてはまるものに〇を付けてください。 [性別] a男性11% b女性89% [年齢層] a 20歳以上～40歳未満19%  b 40歳以上～60歳未満55%  c 60歳以上26%問1　あなたは現在（あるいはこれまで）.地域の学校や子どもたち活動（読み聞かせ.社会・理科などの授業の補助.部活動の補助.学校環境の整備. 登下校の見守りなど)を支援する活動を行っていますか（行ったことがありますか）。 a はい56%  → 間2へbいいえ44% →開6へ問2問1でaと答えた人にお聞きします。はじめたきっかけは何でしたか。次の中から1つ選んでください。 a自発的に学校の先生をたずねてはじめたb友人･近所の人が活動をしており.誘われたから1 0 c学校の先生に頼まれたからd PTA活動e自治会,婦人会等から頼まれたからf近所の方の多くが活動しているからg教育委員会から依頼されたからhその他(子育て支援活動が必要と感じ.ボランティアサークルを立ち上げた。)問3問1でaと答えた人にお聞きします。あなたが問1の活動の中で心がけていることは何ですか。あてはまるものをすべて選んでください。 a いつも子どもには明るく接するb子どもには大きな声でわかりやすく話す10 c どの子どもたちにも.公平な態度で接する8 8 d子どもたちの前では.周りの大人の批判はしないe 子どもの良いところ.成長したところはどんどん褒めるf特にはない問4　問1でaと答えた人にお聞きします。問1の活動を通して、あなたにとってブラスとなったものは何ですか。あてはまるものをすべて選んでくださいa 子どもたちとふれあうことによって生きがいを感じる（元気になる）
 b自分の仕事や趣味を生かすことができるので.やりがいを感じるc 活動を通して.自分の人間関係が広がったd学校や先生に対する理解が深まったe授業や子どもたちの成長に役立つことができた喜び問5　問1でaと答えた人にお聞きします。問1の活動の中で.課題と思われることは何ですか。あてはまるものをすべて選んでください。 a子どもとの接し方が難しい1 0 b子どもたちに教える技術や方法がもっとあれば良いと感じる80 c学校の一日の動きや学校のことについて.あまり知らない& d家庭や仕事の都合上.時間が思うようにとれないe 活動を支え合うグループや.サポートしてくれる存在が必要んf特にない2 →周7へo問6問1でbと答えた人にお聞きします。活動をしていない(したことのない)理由は何ですか。あてはまるものをすべて選んでください。 a 学校.子どもたちとの接点がないb活動には興味はあるが、どこに問い合わせをすればよいかわからないc時間の余裕がないd資格であるとか.特別な技術・知識をもっていないe 子どもたちとの接し方がわからない2 f理由は特にない
問7持続可能な地球環境を維持する上で重要な意義を持つと思われる環境教育のすすめ方について、あなたはどのように考えますか。次の中から１つ選んでください。 a学校に任せておくべきである14 b学校での取組も重要であるが.子どもに最も身近な家庭ですすめていくべきである12 c地域の環境の維持につながることなので、地域から子どもたちに働きかける取組が必要である10 d地域と学校が連携した取組がこれから重要になってくるe地域では.子どもたちへの環境教育より.まず.大人が環境問題に取り組んだ方が良い問８地域で子どもたちに環境教育をすすめることを前提に.どのような条件等が整えば.地域で環境教育を展開することができると思いますか。次の中から.あてはまるものをすべて選んでください。 a地域に環境教育に取り組む素材(自然環境を含めた)が豊富にある学校との連携体制が十分取れているb 12 10 c地域住民全体に環境教育の重要性が浸透しているa d環境問題に取り組む関係機関との連携が取れているe  環境教育を展開する上での知識や技術を持った指導者が複数いるf   環境教育を地域ですすめていこうとする指導者やグループを支援する体制が整っている（行政も含めて）問9学校を応援するボランティア活動や.放課後の子どもを支援する放課後子ども教室などの.地域の教育力を活かした.地域の人材による取組が県内各地で展開されていますが、このような取組についてどう思われますか。次の中から1つ選んでください。 a学校の教育活動を地域で支援すべきであるb学校の教育活動は学校に任せ.放課後.休日の子どもたちの活動は地域で支援すべきである14 c学校の教育活動.放課後.休日の子どもたちの活動すべてを地域全体で支援すべきである12 d このような取り組みに関心がない問10地域の教育力を活かした.学校を応援する活動を拡げるためには.どのような取組が必要だと思われますか。次の中から1つ選んでください。 a 学校.教育委員会が積極的に施策.体系的な取組としてすすめていくべきであるbボランティア等の地域人材を養成する機会が必要である10 c地域の中に,地域の教育活動をまとめるリーダー的な存在が必要であるd地域が.学校の教育活動.放課後.休日の子どもたちの活動にどう関わっていくべきかを話し合う機会が必要であるこれまでも地域と学校が連携してきたので.特に新たな取組は必要ないe問11地域の図書館で実施してもらいたいサービスにどのようなものがありますか。次の中からあてはまるものをすべて選んでください。 a本読書についての相談活動情報の提供b各種調査・研究についての相談・支援c読み聞かせなどのボランティア活動への助言・支援d読書会などのサークル活動への支援10学校図書館への支援e 8 f仕事や生活に役立つ講演会や講座の開催gその他(とにかく本をいっぱい購入してほしい)問12今後.地域の図書館が力を入れるべき分野はどの分野だと思いますか。次の中から1つ選んでください。 a幅広い分野の図書資料の収集・提供b子ども向けの図書資料の収集・提供c地域の資料の収集・保存・提供dビジネス,医療・健康、法律等、仕事や生活に役立つ資料・情報の提供e各種のデータベース等による情報提供f各種講座開催による情報提供及び人材養成高等教育機関等の各種機関との連携g h利用環境の向上i その他(大人にも子どもにも読書をすすめる)
プログラム（海陽町） ?校応援オープニング講座(読書応援団養成講座): 11月21日(日) 13:30～15:00講師:きむらゆういち氏（絵本作家）絵本・童話作家。多摩美術大学卒業。造形教育の指導.テレビ幼児番組のアイディアプレーンなどを経て、絵本・童話作家に。『あらしのよるに』（講談社）で講談社出版文化賞絵本賞。『オオカミのおうまさま』（偕成社.絵・田島征三）で第15回日本絵本賞受賞。続心女子大学客員教授。
受講生の感想
「絵本の読み聞かせ、子どもの本の選び方」
〇絵本作者の立場から. 「あらしのよるに」を例に作品に込めた思いや意図を受講生に語っていただきました。 「読者に作品の主人公になっていただく.感情移入していただければありがたい」という言葉が心に残りました。〇｢読み聞かせ｣については, ｢平たく読む｣という,頭に浮かんだイメージ･世界を無意識に相手に伝えることであるという言葉をいただきましたが、読み方には何十種類も考えられるということで、少し自信が出てきました。きむらゆういち氏Aプログラム(海陽町)学校応援(読書応援団養成講座)第2回講座:12月11日(土)13:00～16:00講師:余郷裕次氏(鳴門教育大学大学院教授)国語教科書教材の研究や音読の研究に取り組み. 15年ほど前から.絵本モンタージュ理論に基づいた絵本の分析に取り組む。絵本の読み聞かせ普及のため、学校等に出向き読み聞かせを実践するとともに絵本の仕掛けとその読み聞かせの効果について広めている。受講生の感想｢絵本の読み聞かせの意義と方法｣ :読み聞かせの意義についての講義と,受講生による絵本読み聞かせの実技を含むワークショップ実施。〇絵本の仕組みと赤ちゃんの母親への強い思いや視覚の関係について、初めて知ることができた。一つひとつの作品の構成を理解して読み聞かせをすることによって、これまでと違った「読み聞かせ」を展開することができると感じた。 ○「読み聞かせ」は「絵本」と愛を伝えることであるという言葉が非常に印象に残りました。また、子どもが大きくなっても様々な効果があると聞き,実践を続けていきたいと思いました。
Aプログラム(海陽町)地域環境教育オープニング講座(環境教育プログラム応援団養成講座) : 11月28日(日)13:00～15:00講師:近森憲助氏(鳴門教育大学大学院教授)昭和60年10月医学博士。環境教育教材の研究とともに、自然や社会及び文化環境とのつながりについて参加者が活動を通して気づくことを目的とする体験活動プログラムの開発及びその評価について研究。徳島県放課後子どもプラン推進協議会会長。 「放課後子ども教室で取り組む環境教育Ｉ」:子どもたちが身近な自然である樹木・草花受講生の感想を観察し、名前を調べる際の名前のたどり方や早わかり方法等の指導・援助ついて学ぶ。〇自分にとってほんとうに身近な自然や環境について,改めて考える機会となった。子どもたちにプログラムを提供する前に,環境教育のねらいをしっかりと地域で協議しなければならないと感じた。〇自分たちが考えたプランを受講生で共有することによって、環境への多様なアプロ一チを組み立てることができ,少し驚いた。プログラム(海陽町) (青仏境教育プログラム応援団養成講座)第2回講座： 12月5日(日)13：00～15：00講師:近森憲助氏(鳴門教育大学大学院教授)受講生の感想「放課後子ども教室で取り組む環境教育I J :海南図書館周辺の樹木・草花を実際に観察するフィールドワーク実施。〇｢絵本｣を通じて.木や環境と人間との関係について子どもたちに考えてもらうこともできることが理解できた。〇｢木｣を観察ポイントごとに観察することによって,そこにある木が, ｢ここにある｣ということを印象づけ,自分にとって気になる木になるというお話から,この方法で自然をより身近に感じることができるのではと感じた。
Aプログラム(海陽町)学校応援・地域環境教育に関する講座生による合同学習会(読者応援団養成講座・環境教育プログラム応援団養成講座受講生による合同学習会): 12月19日(日)13:00〜15:00 「地域における子ども支援」子どもの読書活動や「放課後子ども教室」などにおける活動の留意点などについて意見交換を行う。受講生の感想〇学校でのボランティア活動に関心を持っているが、PTAではないので機会がない。今回の受講をきっかけとしたい。〇自分たちがポランティアで行っている環境保護に関する活動を. 「放課後子ども教室」の子どもたちと行うことがあるが、定期的に活動ができるようにプログラム等を考えていきたい。
Bプログラム(美馬市)地域活性化オープニング講座(地域活性化応援団養成講座) : 12月18日(土) 13:00～15:00講師:金西計英氏(徳島大学大学開放実践センター教授)専攻:教育工学, HCIシステム。大学開放実践センター公開講座や教育機関等において情報通信技術の普及に努める。 ｢うだつの町並みから地域活性化に取り組むI J:最近、twitterやUSTREAMなどのソーシャルメディアに注目が集まっている。ITを用いて、人と人のつながりを活性化するツールの一種であるソーシャルメディアがどのようなものであるかの理解を深めることをめざし、ソーシャルメディアの解説や事例について紹介。受講生の感想〇個人で放送局をつくることができるようになったり.情報を個人で世界へ発信することが可能になった現在.どのような情報が人々に良く伝わり,人々を動かすのを考えなければならない。〇地域を活性化させるために情報発信が重要であることを改めて認識した。 ›Bプログラム（美馬市）地域活性化(地域活性化応援団養成講座)第2回講座：1月23日(日)13:00～15:00講師:金西計英氏(徳島大学大学開放実践センター教授) ｢うだつの町並みから地域活性化に取り組むII J:ソーシャルメディアを用いることで,実際に地域の活性化にどのようなことができるのか,受講者一同で考えるとともに,取り組みの事例を紹介し、受講者自身が取り組みの方法について考える。受講生の感想Oコンピュータ,インターネットを使った集合知の時代であり,インターネット上でコミュニティーがつくられていることがよくわかった。〇ツイッター等での情報発信では、まず、相手のことをしっかりと聞くこと、会話・対話形式の中で自己主張を抑え、そして何より地域や社会を良い方向に向けるための発信であることが効果的であることを学べた。
Bプログラム(美馬市) :校応援オープニング講座(読書応援団養成講座) : 1月22日(土) 13:00～15:00講師:くすのきし́のり氏（絵本作家）徳島県鳴門市在住。「心豊かに生きる」をテーマに、大学在学中より始めた創作童話・絵本・詩・童謡など児童文学の創作活動と小学校の教育現場における「徳育」を中心とした教育活動を続ける。その間,徳島県鳴門市立図書館副館長在職中には、民間との共同運営をはじめ,全国に先駆けた公立図書館における数々の改革や読書活動の推進に携わる。絵本『もぐらのサンディ』シリーズ①～④〈岩崎書店〉『おこだでませんように』（小学館）など著書多数。受講生の感想
「作者が語る絵本の世界〜一人ひとりの心を見つめるために〜」
Oゆったりと優しい気持ちでお話を聞くことができました。絵本の見方について改めて考えさせられたし、作者の思いを知ることにより、読み聞かせにもきっと深みが出るよう頑張りたいと思います。〇作品の紹介やお話を聞いて私自身反省もしたり,感動したりさせていただきました。また,今日からさっそく子どもたちに読み聞かせを続けたいと思います。私も今日から「あたたかい人」の一人になりたいと思いました。 Bプログラム（美馬市）学校応援(読書応援団養成講座)第2回講座:2月6日(日)13:00～16:00講師:余郷裕次氏(鳴門教育大学大学院教授)受講生の感想｢絵本の読み聞かせの意義と方法｣ :読み聞かせの意義についての講義と.受講生による絵本読み聞かせの実技を含むワークショップ実施。〇子どもだけでなく,高齢者の方に対しても絵本の読み聞かせをしていますが,読み聞かせによって,自己肯定感を高めるメッセージを送り続けていきたいと思いました。 O子育てにおける「おんぶ」,「はいはい」,そして何より絵本を通じた親子の愛情形成の重要さを改めて実感しました。
◆Bプログラム(美馬市)地域活性化・学校応援に関する講座生による合同学習会(地域活性化応援団養成講座・読書応援団養成講座受講生による合同学習会): 2月11日(金)13:00〜15:00 「地域における子ども支援」:地域での活動や地域における子ども支援のあり方についての意見交換。受講生の感想〇学校でのボランティア活動に関心を持っているが、PTAではないので機会がない。今回の受講をきっかけとしたい。〇自分たちがボランティアで行っている環境保護に関する活動を.「放課後子ども教室」の子どもたちと行うことがあるが、定期的に活動ができるようにプログラム等を考えていきたい。地域活性化応援団・読書応援団養成講座受講生受講生の
潔地域の活性化・学校応援に関する事前アンケ-ト内容地域の活性化及び地域における学校応援のあり方や展望を明らかにするとともに、公立図書館へのニーズ等を把握する。 ※美馬市内事前アンケート配布・据え置き数（800部） → アンケート回収 146部※あなたの性別.年齢層についてあてはまるものに〇を付けてください。 [性別] 28% b女性72% a男性[年齢層] 16% b 40歳以上～60歳未満　39%  c 60歳以上45% a  20歳以上～40歳未満問1あなたは現在(あるいはこれまで).地域の学校や子どもたち活動(読み聞かせ.社会・理科などの授業の補助.部活動の補助.学校環境の整備.登下校の見守りなど)を支援する活動を行っていますか(行ったことがありますか)。 →騎2へ52% a はいbいいえ→                                       →                   →            →         →        →        →        →         →         →          →           →            →      48%問2問1でaと答えた人にお聞きします。はじめたきっかけは何でしたか。次の中から1つ選んでください。 a自発的に学校の先生をたずねてはじめた30 b友人・近所の人が活動をしており.誘われたから25学校の先生に頼まれたからo 20 d PTA活動1 5 e自治会,婦人会等から頼まれたから1 O近所の方の多くが活動しているから* 5 g 教育委員会から依頼されたからo )   bの流れcolit hその他( &の流れԻのおけiのM †問3問1でaと答えた人にお聞きします。あなたが問1の活動の中で心がけていることは何ですか。あてはまるものをすべて選んでください。 a いつも子どもには明るく接する0.0 b子どもには大きな声でわかりやすく話す50 cどの子どもたちにも.公平な態度で接する000 d子どもたちの前では,周りの大人の批判はしない子どもの良いところ.成長したところはどんどん褒めるo特にはないこの#1すのでこの定性1のスト問4　問1でaと答えた人にお聞きします。問1の活動を通して、あなたにとってプラスとなったものは何ですか。あてはまるものをすべて選んでください。 a 子どもたちとふれあうことによって、生きがいを感じる（元気になる） 50 b自分の仕事や趣味を生かすことができるので.やりがいを感じる40 c 活動を通して.自分の人間関係が広がったao d学校や先生に対する理解が深まった20 。授業や子どもたちの成長に役立つことができた喜び
この立計みのおけbの流れco x tとは何ですか。あてはまるものをすべて選んでください。 SO間5問1でaと答えた人にお聞きします。問1の活動の中で.課題と思われるこa 子どもとの接し方が難しい子どもたちに教える技術や方法がもっとあれば良いと感じる学校の一日の動きや学校のことについて、あまり知らないc d家庭や仕事の都合上,時間が思うようにとれない活動を支え合うグループや、サポートしてくれる存在が必要o特にない→開7へ
tのR†問6問1でbと答えた人にお聞きします。活動をしていない(したことのない)理由は何ですか。あてはまるものをすべて選んでください。 a学校.子どもたちとの接点がないb活動には興味はあるが、どこに問い合わせをすればよいかわからないc時間の余裕がない20 d資格であるとか.特別な技術･知識をもっていない子どもたちとの接し方がわからないe理由は特にないみの81 ৮のxt良のR† 6.0 xtこのR† fのまた問7　地域の活動として.あなたはどのような活動を行っていますか。次の中からあてはまるものをすべて選んでください。子ども会などの.地域の子どもの健全育成に関する活動vi 80 b地域の防災・防犯・交通安全に関する活動70地域の清掃・美化活動・環境保護活動c BO d地域の観光やイベントに関する活動→周日へ50
+0
20地域の歴史や文化の掘り起こし、継承に関する活動o -高齢者・乳幼児等への福祉活動20趣味の活動& h特に行っていない→周日へcのRH =のRH bのR †間8 問7の活動を行うきっかけについて.あてはまるものを次の中から1つ選んでください。 a自治会や婦人会等に入り活動するようになったb行政等の呼びかけに応じて活動するようになった0 - c仲間とサークル等を立ち上げ.活動するようになったd行政や各種団体等が配布する講座や行事案内を見て、活動するようになった。自らすすんで活動するようになった=ブラ**ブンス*
問9地域の活性化を図る上での地域のあり方について.あなたはどのように考えますか。もっとも.あてはまるものを次の中から1つ選んでください。 a 日ごろから地域住民自らが住民の親睦を深める.絆を強める活動を7 0継続的に行うso b地域住民自らが住民の結びつきや.地域の課題解決に協力しようとso 40する意識を高める機会をつくるso c行政が住民の結びつきや.地域の課題解決に協力しようとする意識20を高める機会を設けるd 地域住民・行政が連携し.住民の結びつきや.地域の課題解決に協noxi cのRH dの8H bのRH力しようとする意識を高める機会をつくる問10地域の活性化をすすめるために.あなたが必要と考えるものを次の中からすべて選んでください。 a中心となって活性化をすすめるキーマン(コーディネーター)の存在b活性化を担う人材の育成c地域活性化の手法や地域活性化例などの情報・知識50 d活性化を担う人材が活動・協議する場+0
20 e 活性化のための経費f行政の支援gその他( =の&† bのR† coat長の81問11学校を応援するポランティア活動や.放課後の子どもを支援する放課後子ども教室などの.地域の教育力を活かした.地域の人材による取組が県内各地で展開されていますが、このような取組についてどう思われますか。次の中から1つ選んでください。 a学校の教育活動を地域で支援すべきであるb学校の教育活動は学校に任せ.放課後.休日の子どもたちの活動は地域で支援すべきであるc学校の教育活動.放課後.休日の子どもたちの活動すべてを地域全体で支援すべきであるd このような取り組みに関心がない問12地域の教育力を活かした.学校を応援する活動を拡げるためには.どのような取組が必要だと思われますか。次の中から1つ選んでください。 a 学校.教育委員会が積極的に施策.体系的な取組としてすすめていくべきであるbボランティア等の地域人材を養成する機会が必要である40 c地域の中に,地域の教育活動をまとめるリーダー的な存在が必要である30 d地域が,学校の教育活動,放課後,休日の子どもたちの活動にどう関わっていく20べきかを話し合う機会が必要である10 e これまでも地域と学校が連携してきたので.特に新たな取組は必要ない=のR† dの&t eの&t bのRF cのRH問13地域の図書館で実施してもらいたいサービスにどのようなものがありますか。次の中からあてはまるものをすべて選んでください。 a本･読書についての相談活動･情報の提供るのb各種調査・研究についての相談・支援so c読み聞かせなどのボランティア活動への助言・支援40 d読書会などのサークル活動への支援30 e学校図書館への支援20 f仕事や生活に役立つ講演会や講座の開催) gその他( =の次十ьの流計fのRH cの流れdの流れeの流計長の流計問14今後.地域の図書館が力を入れるべき分野はどの分野だと思いますか。次の中から1つ選んでください。 a 幅広い分野の図書資料の収集・提供b子ども向けの図書資料の収集・提供c地域の資料の収集・保存・提供50 40 dビジネス,医療・健康、法律等、仕事や生活に役立つ資料・情報の提供e各種のデータベース等による情報提供30 f各種講座開催による情報提供及び人材養成20 g  高等教育機関等の各種機関との連携10 h利用環境の向上o eの流外 bの流外 cの流外 dの流外 eの流外) iその他( 【プログラム実施前の当該年度における成果目標に対する結果・分析】 •A・Bブログラムともに.地域の学校を読書活動を通じて応援する人材の養成者数を20名と設定していたが、Aブログラムで27名. Bブログラムでは12名の養成にとどまった。しかし、地域の環境問題や活性化に取り組もうとするグループの立ち上げと活動方針については、「木に関する環境教育ブランニング」「これからの活動取りまとめシート」の作成等を通じて、一定の成果を挙げたと捉えている。 ·地域の図書館に対する事前アンケート結果において、図書資料の提供やレファレンスの充実を期待する声が多くあった。また、実証的研究会でも委員から同様の意見も出された。しかしながら.本ブログラムを実施する中.本講座受講生が中心となって企画した「読み聞かせ」の講演が小学校で実施された。地域の図書館.図書館職員が人材養成等を目的とした講座を開講するなどの働きかけを地域にすることによって、地域が反応する好例を得ることができた。本ブログラム実施を通じて.図書館が地域での読書活動振興はじめ.地域活性化の観点においても重要な位置を占めていることを改めて認識した。発行:徳島県地域教育力強化プロジェクト実行委員会(事務局:徳島県教育委員会生涯学習政策課)平成23年3月