令和3(2021)年度文部科学省委託ユネスコ未来共創プラットフォーム事業2021年度  ユネスコスクール年次活動調査結果

＜図表目次＞
図  23  校外におけるESD・ユネスコ活動に関する研修への参加の有無 14図 24  ユネスコスクールに係る教育活動の実践等の発信、理念の普及15図25成果の発信･普及方法.図 26  ユネスコスクールが重点的に取り組む3つの分野のうち、特に活動
✉ 27 「ESD:SDGs達成に向けて(ESD for 2030)」の認知度…………… 17図 28   SDGs目標4(教育)ターゲット4.7の認知度………………………… 17図29新学習指導要領(小中高等学校)又は新幼稚園教育要領前文におけるESDに関する文言の明記の認知度........................................... 17 ✉ 30 ESDとSDGs17のゴールの関連性に関する認知度……………… 17図 31 ユネスコスクールにおける教育活動を通した育みたい資質･能力の明確化.図 32  ユネスコスクールにおける教育活動を評価するための工夫........ 19図 33 ユネスコスクールにおける教育活動を評価するための評価方法.19図34最も変化の見られた「資質･能力の三つの柱」……………………… 19図 35 最も変化の見られた持続可能な社会づくりを構成する6つの視点. .図 36 ユネスコスクールの教育活動で取り上げたSDGs17の目標....... 21図 37 ユネスコスクールの教育活動による教員のカリキュラム・教授法の
変化…図 38 ユネスコスクールの教育活動による教員の学校運営の変化...... 22図 39 ユネスコスクール事務局の利用状況………………………………… 24
表２新型コロナウイルス感染症の流行によるユネスコスクールの活動への影響 ...........................................................................................................6

2021年度ユネスコスクール年次活動調査に関して
2021年度のユネスコスクール活動調査(以下「活動調査」という)は、文部科学省から委託を受け、ユネスコスクール事務局である公益財団法人ユネスコ・アジア文化センター(ACCU)によって2021年12月16日～2022年3月31日の間に行われたものである。この活動調査は、今後のユネスコスクールの活動の一層の振興に向けて、ユネスコスクールの現状、課題、成果等を把握することを目的に実施したものである。調査内容は2021年度の学校の取組(2020年12月～2021年11月)を対象としている。本報告書内の記述回答に関する分析は、簡易的な記述統計から浮かび上がる論点について整理したものであり、厳密な統計分析作業を経て導かれたものではない。なお、複数回答可の設問では、数値の合計は100％を超える場合がある。 2021年度ユネスコスクール年次活動調査　結果調査方法2021年度活動調査は、全ユネスコスクール加盟校1,077校に対してウェブ回答によって回答協力を募った。最終的には493校(回答率約45.8％)から回答を得ることができた（前年度より15.2％滅「）。活動調査の依頼方法は、公式ウェブサイトへの掲示、メールによるお知らせに加え、文部科学省から教育委員会を通じてユネスコスクールヘメールにて周知をおこなった。
今年度の活動についての調査
ユネスコスクールの位置付けについて図1担当者設置の有無(参照:1. ①質問1)[N=493]公益財団法人ユネスコ・アジア文化センター（ACCU）
図 3 ユネスコスクール担当者の年齢層
その他の回答: 「国際デー」について朝の学活や昼食時の放送で伝えて、考える時間としている。 ESDに関す3る研究発表会を毎年行っている。WWLの指定校としての活動の中に組み込んでいる。公益財団法人ユネスコ・アジア文化センター（ACCU）
図 4 学校全体で組織的･継続的に取り組むための工夫
(参照: 1.  ① 質問5) (N=493) 4公益財団法人ユネスコ・アジア文化センター（ACCU）
図 7 校内における国内外のユネスコスクールの情報を取得できるICT環境の有無
(参照: 1. ①質問7)(N=493(※複数選択可)]図 8 外国語での情報発信、交流の環境整備状況(参照:1. ①質問9)[N=493(※複数選択可)]
図 9 ユネスコスクールの活動にかかる費用の捻出方法
表 1 ユネスコスクールの活動にかかる費用助成団体

(参照: 1. ① 質問10)(N=83)表2新型コロナウイルス感染症の流行によるユネスコスクールの活動への影響
三密回避のため校内外での学習に制限がかかった実施形態や時期の変更を余儀なくされた留学生の受け入れや海外研修をおこなうことができなかった(参照:1. ①質問12)(N=413)
表３コロナ禍においてユネスコスクールの活動を展開するための工夫
これまでの対面形式をオンライン形式に変更した
出前授業もリモート対応してくれる業者にお願いした感染防止対策を徹底した(参照:1. ① 質問13)(N=413)図10 新型コロナウイルス感染症の流行によるユネスコスクールの活動への影響
国内外の学校間交流について
図11国内外の学校との交流(ユネスコスクールに限定しない) (参照:1. ②質問1)[N=493(※複数選択可)]図12学校間交流を実施するようになったきっかけ(参照:1. ②質問2)[N=236(※複数選択可)]その他の主な回答:地方自治体が機会を提供している。同学区内の学校との交流を継続して行っている。
生徒会や部活動で交流会が設定されている。図13国内外のユネスコスクールとの交流(参照:1. ②質問3)[N=246(※複数選択可)]図14国内のユネスコスクールと実施した交流活動方法その他の主な回答：教員研修会にてユネスコ活動の共有や共同授業案作成。校外学習の協働実施。 7公益財団法人ユネスコ・アジア文化センター（ACCU）図15国内のユネスコスクールと実施した交流活動内容表4国内のユネスコスクールと交流した際の主な成果.自分たちの活動を発信することができ、互いの取組を理解することができた他校の取組のよさを知ることで、新たな視点を見つけることができた学習意欲の向上につながった自分たちの学びが共通するものだと知ることができた協働を通して様々な視点から課題について考えることができた(参照:1. ②質問6)(N=125)表５国内のユネスコスクールと交流した際の主な課題交流の事前準備や事務処理などの時間の確保交流を継続的なものにすることが難しいと感じた電子機器の不具合•     コロナ禍のため、交流人数や時間が制限されるカリキュラムの中での位置づけが難しかった(参照:1. ②質問7)(N=116) (参照:1. ②質問5)(N=141(※複数選択可)その他の主な回答：食育、人との絆、いじめ防止、グローバル教育、防災や減災、伝統文化、地球市民性8
公益財団法人ユネスコ・アジア文化センター（ACCU）
(参照:1. ②質問8)[N=31(※複数選択可)]その他の主な回答:地域のユネスコスクール高校ネットワークとして交流
図16海外のユネスコスクールと実施した交流活動方法
図17海外のユネスコスクールと実施した交流活動内容(参照: 1. ②質問9)[N=31(複数選択可)]その他の主な回答：文化理解、新型コロナウイルスに関する課題、地球市民性（グローバルシティズンシップ） 9公益財団法人ユネスコ・アジア文化センター（ACCU）
図18海外交流校の国、地域名
(参照:1. ②質問10)[N=49(複数選択可)]その他の主な回答：オーストラリア、ドイツ、ブルガリア、メキシコ
表 6 海外のユネスコスクールと交流した際の主な成果
・　国際交流を通して、多文化共生についての理解が深まった
・　グローバルな視点とマネジメント能力を身につけたグローバル人材の育成に寄与している国際的文脈で何が問題･課題として捉えられているかを知ることができた(参照: 1. ②質問11)(N=30)
表７海外のユネスコスクールと交流した際の主な課題
.相手国との時差による時間設定相手校とコミュニケーションを取るための言葉の壁オンライン交流のための通信設備が整っていないオンライン交流だと、対面での交流よりも制限がかかる(参照:1. ②質問12)(N=26)
表８海外交流に関する情報収集先

(参照: 1. ②質問13) (N=32)
(参照:1. ②質問14)(N=23) (参照:1. ②質問15)[N=322(※複数選択可)]その他の主な回答：コロナ禍による感染防止を最優先に考え交流を控えた。交流の準備等に要する時間の確保が難しい。例年留学生との交流の場を持っていたが、コロナ禍により受け入れができなくなった。交流をしている相手校がユネスコスクールではない。コロナ禍により移動が制限された。
学校以外の団体との協働について
図 20 学校以外の団体との連携の有無(参照:1. ③質問2)[N=367(※複数選択可)] 12 その他の主な回答：地方公共団体、国の機関、地域の公的機関や施設、教育に関連する団体公益財団法人ユネスコ・アジア文化センター（ACCU）
図22学校以外の団体との連携内容
その他の主な回答:参加するプロジェクトの仲介をしてもらった。相互交流をおこなった。広報活動にご協力いただいた。成果物を展示していただいた。
表10外部団体と交流することになった主なきっかけ
地域学習のために学校から依頼し、地域の団体等から支援をいただいている掲示板や回覧板、学校通信での呼びかけ・　学校関係者からの紹介団体のホームページを参照し、問い合わせた先方からお声がけいただいた(参照: 1.  ③ 質問4)(N=337)
表11外部団体と交流したことによる主な成果
学校と地域との結びつきを強化できた学校の資源ではできない多様な活動ができた専門的な知識を得ることで理解が深められた.児童生徒の学習意欲が向上した外部の方との交流を通して、思いやりや感謝の気持ちがより育まれた(参照: 1.  ③ 質問5)(N=340)公益財団法人ユネスコ・アジア文化センター（ACCU）
表 12 外部団体と交流したことによる主な課題

(参照:1. ③質問6)[N=302]図  23  校外におけるESD・ユネスコ活動に関する研修への参加の有無(参照:1. ③質問7)(N=493)
表13研修会を主催していた主な団体

(参照:1. ③質問8)(N=152) ◾　寛問9の回答結果につきましては、ユネスコスクール事務局にてイベント情報収集のための参考とさせていただきます。
ESDの推進拠点としての活動成果の発信
図 24 ユネスコスクールに係る教育活動の実践等の発信、理念の普及(参照:1. ④質問1)[N=493] (参照:1. ④質問2)[N=391(※複数選択可)]その他の主な回答:メディアでの掲載、各種イベントでの発表、冊子の作成、オンライン講座の開催、独自サイトの開設、コンテストへの参加公益財団法人ユネスコ・アジア文化センター（ACCU）
ユネスコスクールとしての活動の成果
ユネスコスクールが重点的に取り組む3つの分野図 26  ユネスコスクールが重点的に取り組む3つの分野のうち、特に活動成果のあるもの(参照:2. ①質問1)[N=493(複数選択可)]公益財団法人ユネスコ・アジア文化センター（ACCU） ESDとSDGsの関係に関する認知度図 27「ESD:SDGs達成に向けて(ESD for 2030)」の認知度図29新学習指導要領(小中高等学校)又は新幼稚園教育要領前文における(参照:2. ②質問3)[N=493]図 30  ESDとSDGs17のゴールの関連性に関する認知度(参照:2. ②質問4)[N=493] (参照:2. ②質問1)[N=493]図 28  SDGs目標4(教育)ターゲット4.7の認知度(参照:2. ②質問2)[N=493]
ユネスコスクールとしての活動による変化
図 31 ユネスコスクールにおける教育活動を通した育みたい資質･能力の明確化(参照:2. ③質問1(1))(N=493)
(参照:2. ③質問1(2))(N=318) (参照:2. ③質問1(3))(N=493)図 33 ユネスコスクールにおける教育活動を評価するための評価方法(参照:2. ③質問1(4))[N=301(※複数回答可)]その他の主な回答:アンケート、ポートフォリオ、成果物、振り返りの記述や感想文(参照:2. ③質問1(5))(N=493) 19公益財団法人ユネスコ・アジア文化センター（ACCU）
表15児童生徒の変化を促した主なきっかけ

.総合的な学習や探究の時間での体験学習を通した学び地域とのつながりがある教育活動をおこなったこと訪問先での、普段接しない人々との交流活動国際･福祉･環境･平和･海洋･防災教育など、SDGsに関わる教育活動児童生徒主体の学習活動発表会など、成果を表現する機会を設けたこと(参照:2. ③質問2)(N=280)
図 37 ユネスコスクールの教育活動による教員のカリキュラム・教授法の変化
図 38 ユネスコスクールの教育活動による教員の学校運営の変化その他の回答が選択肢に含まれる内容であったその他の主な回答:ESDカレンダーの指導内容とSDGsとの関連を見直すようになる。外部人材を積極的に活用するようになる。 22公益財団法人ユネスコ・アジア文化センター（ACCU）
表 16  教職員の変化を促した主なきっかけ
.地域を巻き込んだ学習活動/地域交流・　学習発表の機会を設けたこと・　地域の人材を活かした授業づくり. ESDに関する研修の受講およびその後の授業実践・　学校間、地域内の連携取り組みについて発表し、話し合う機会を設けたこと(参照:2. ③質問5)(N=214)表17教職員の活動意欲が向上した主な取り組み.外部講師の研修会実施外部への活動発表の機会を設けること・　地域人材と協働した実践づくり.教員間の交流（校内、地域内、海外） .校内研究授業,事後研究会,研究発表会. .教科横断的な授業実践づくり. .企業が主催するプロジェクトへの参加(参照:2. ③質問6)(N=148)
ユネスコスクール支援の利用状況
表18ユネスコスクール事務局に求める支援内容
図 39 ユネスコスクール事務局の利用状況活動費用に対する支援講師派遣、出前授業や研修会の開催外部イベントや海外のユネスコスクール一覧など、各種の情報提供実践例や映像資料の提供支援メニューの明示化活動報告書の提出方法の簡索化(参照：3. 質問2) (N=129)図40ユネスコスクール公式ウェブサイトの利用状況(参照：3. 質問3) (N=493)その他の主な回答:ユネスコスクールSDGsアシストプロジェクト助成金や書き損じはがきキャンペーン等の24情報提供、年次活動報告書関連の問い合わせ公益財団法人ユネスコ・アジア文化センター（ACCU）図42ユネスコスクール支援大学間ネットワーク(ASPUnivNet)からの協力･支援内容その他の主な回答:他校の活動報告書、ユネスコスクールに関する諸手続、国際デーに関する情報収集25公益財団法人ユネスコ・アジア文化センター（ACCU）表19質問5「その他」を選択した場合、簡潔にご記入ください。 . (参照:3.質問6)[N=13]公益財団法人ユネスコ・アジア文化センター（ACCU）
公益財団法人ユネスコ・アジア文化センター（ACCU）
〒101-0051東京都千代田区神田神保町1-32-7F出版クラプビルE-mail: webmaster@accu.or.jp      URL: http://www.accu.or.jpユネスコスクール公式ウェプサイト:https://www.unesco-school.mext.go.jp/令和3(2021)年度ユネスコ未来共創プラットフォーム事業の一環として文部科学省の委託を受けて作成しております。