平成31年度大学院教育学院博士後期課程入学試験問題外国語（英語）学校教育論講座(100点満点)以下の問題のすべてに答えなさい。問題１　次の文章は、フィンランドの教育改革について書かれた書物の１節である。これを読んで以下の２つの質問に日本語で答えなさい。 1． PISAのデータ分析による知見から2つを取り上げ、その概要を述べよ。 2．著者が言うフィンランドの教育と学習の特徴について説明せよ。 . . . . .  . . . . . -出典： Pasi Sahlberg, Finnish Lessons 2.0: What can the world learn from educational change in Finland?, second edition, New York: Teachers College Press, 2015, pp.151-153注1 ）GERMとはGlobal Education Reform Movementの略である。 2 ） Table 4.1はGERMとフィンランドモデルを対比した表である。 . . . . .問題2  次の英文を読み、問1〜3に日本語で答えなさい。 . , , .  . . . . . . . .  - - .  . (出典)  Joan W. Scott, "Gender: Still a Useful Category of Analysis?"  Diogenes, 57(1), February 2010.問1下線部①を日本語訳しなさい。間2 二重下線部②の具体例を、本文中から1つ挙げなさい。 間３下線部③に関する著者の見解を簡潔にまとめなさい。平成31年度大学院教育学院博士後期課程入学試験問題外国語(英語)生涯学習論講座(１００点満点)以下の問題すべてに答えなさい。英国成人教育について1990年後半に書かれた文章（課題文１）を読み、以下の問問題1に答えなさい。間1著者はなぜ下線部のように考えるのか、答えなさい。問2パウロ・フレイレ(Paulo Freire)の教育思想を著者はどのように理解しているか、述べなさい。出典: John Wallis and Paula Allman (1996), Adult Education, the 'Critical' Citizen and Social Change, Liberal Adult Education: The End of an Era? (ed. John Wallis), Continuing Education Press, University of Nottingham, p.p.174-177問題2課題文2を読み、以下の問に答えなさい。問1 Professional Community WorkとRadical Community Workの特徴について要約しなさい。間2 Professional Community WorkとRadical Community Workに関する著者の見解を要約しなさい。出典: Alan Twelvetrees(1991), Community ffork(Second Edition), Macmillan, p.p.3-6 .  . . 1. .課題文1 . . - .  . . . . . . . . . . . - of the status of the status of the status of the status. . .  - . . , . . to seek a . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . Consilic Security  Consil  Co . to the status of the . . . . of the status of the status of the status. . . - . . . . . to seek and the 2/5 . . John Wallis and Paula Allman (1996), Adult Education, the 'Critical' Citizen and Social Change, Liberal Adult Education: The End of an Era? (ed. John Wallis), Continuing Education Press, University of Nottingham, p.p.174-177 . 3/5 . .  . Consilic Consiler and Consil Cons課題文2      . to see . . . .  , . . . . - . , i . . . . .  . . . . . . . . . . . to the status. . . .  . s of the status . . Consilic Consiler a . . . . Consilic Consiler a . . . . . . . . . . . Consiling and Consi - . . . . . . . .  1 . . . . . . . . . 5/5 . . . ,平成31年度大学院教育学院博士後期課程入学試験問題外国語（英語）　教育心理学講座　 .  (100点満点)以下の問題I 、 II、 IIIのうちから一つ選び、問いに答えなさい。

 II  、 II、 IIIのうちから一つ選び、問いに答えなさい。

 .   . . . . . .  . . . .  . T Read the following passages A,B and C,  and answer the questions 1-3. You may answer the questions in either Japanese or English.以下の文章A,B,Cを読んで、問1 ～3に日本語あるいは英語で回答しなさい。 (Source: Santrock,JW.(2016). Adolescence 15thedition McGraw Hill, pp.343-351.) . . A.
Question1.
Summarize the current situation of the high school dropouts in United States and compared it with the situation of high school dropouts in Japan or China.アメリカの高校中退の現状をまとめ、日本あるいは中国の状況と比較し論じなさい。 . .
Question2.
What are effective intervenes and preventions for high school dropout? Based on information in the text, describe more than three examples. Then you should choose one in them that is most useful in Japanese or Chinese high school context, and describe the reason based on your own idea.高校中退に有効な介入・予防策とは何か、テキストの内容に沿って３つ以上の例をあげなさい。またその中からもっとも有効で、日本や中国の学校でも利用可能なものを１つ選び、その理由を論じなさい。
Question3.
• See the underline D. Why do you think positive parenting behavior is related to a lesser likelihood that a child would become either a bully or victim? Based on information in the text, describe your own idea.下線①について、なぜ肯定的な養育行動がいじめ加害者、被害者になる可能性を下げるのか。本文の情報に基づきながら、あなたの考えを述べなさい。次の英文を読んで、以下の間１〜間２に且本語で答えなさい。問題1 (出典: Kandel, E.R, et al, Principles of Neuroscience, Fifth Edition, McGraw-Hill companies, 2012, pp.977)下線部①で述べているdemonstrationはどのようなものか。簡潔に説明しなさい。問1本文中に述べられている学習における小脳の機能について、説明しなさい。間2次の英文を読んで、以下の問1 〜問2に且本語で答えなさい。問題2 (出典: Snowling, M.J & Hulme C, The Science of Reading : A Handbook, Blackwell Publishing Ltd, 2005, pp.433-435)本文中にはreadingとspellingの違いを説明する2つの異なる見方(view)が述べ間1られている。それぞれについて簡潔に説明しなさい。下線部②のように筆者が主張するのは何故か。本文に従って説明しなさい。間2 .  . . .  " the content of the cont画Construction . 問題1　以下の文章を読み，すべての問いに答えなさい。 . .  . the content of the content of the content. . . . . . . . .  . . the context of the cont . . . . . . . . . Construction .  . 1970 . . . . . . . . . 1. . . .出典 :_Bogin,B. (1999). Patterns of Human Growth 2nd edition. Cambridge University Press. pp18-19.間１本文の内容に即しながら、成長(growth)、発達(development)、成熟(maturation)という3つの概念の相互関係と違いについて説明しなさい。下線部（A）を和訳しなさい。ただし、引用文献部分は省略してよい。間2 . . . .  . . . . . . . . . . . . .  . . , . . . .  1 . . .  . . -1. . . . . . of the content of the . . . . .  1. The . . . . . . . . , . . 19. . . . . .  . . .  . the content of the cont . . . the content of the cont ,  . . . , . . . . . . .  in the . .  11, 11 . T and the context of the . . . . . . 10/11 . . . .  . . ,出典 :  Rogoff,B. (2011). Developing Destinies  : A Mayan Midwife and Town. Oxford University Press. . . pp15-16. : . and the content of the . . 間１　著者が述べる“Box Problem”とはどのようなことか、本文の内容に即して説明しなさい。 . . . .平成31年度大学院教育学院博士後期課程入学試験問題.外国語（英語）身体教育論講座(100点満点)以下のＡ（図のFigure 1.1を含む）、Ｂ、Ｃの文章を読んで間１−５に答えなさ問題い。 A Figure1.1の黒でぬりつぶされている箇所について、本文A全体を簡約しながら、間1日本語で説明しなさい。下線部1）2） 3） 'Victorian England', 'The March Revolution (1848) in Austria',間2 ‘the Meiji Restoration (1868)’ in Japan’の3つの時代と場所は近代スポーツの伝播の過程においてどのような関係性にあるのか、本文Aの内容に即して日本語で答えなさい。 m出典AB:    Wolfram Manzenreiter , Sport and Body Politics in Japan, New York: Routledge, 2014, pp.26-27.下線部１）を日本語に訳出し、本文B全体の文意を通して、 The ‘modern body’とは何間３を意味するのか、日本語で説明しなさい。下線部2） ‘cultural accommodation’とは何か、本文Bの文意に沿って日本語で説明問4しなさい。 C . .出典C: Brenda Grace, "Researching a Women's Sport Organisation" in: G. Clarke and B. Humberstone eds., Researching Women and Sport, London: Macmillan Press Ltd, 1997, p.26.間５　Cの全文を翻訳しなさい。 -平成31年度大学院教育学院博士後期課程入学試験問題身体教育論講座外国語(英語) (100点満点) Read the passages A (including Figure1.1), B and C, and answer to the questions 1 - 5. A Question 1: Summarize the whole context of passage A in terms of explaining about figure 1.1, in particular, the slot in black (in English). Question 2:  Explain about the relationships among underlined phrases 1) 2) 3), 'Victorian England', 'The March Revolution (1848) in Austria' and 'the Meiji Restoration (1868)' in Japan' in the process of diffusion of modern sports  within the range that passage A implies (in English).出典AB:    Wolfram Manzenreiter , Sport and Body Politics in Japan, New York: Routledge, 2014, pp.26-27. Question 3: Regarding an underlined sentence 1), "The 'modern body' in the context of this chapter is not only a metaphor for the individual's capacity to reflect upon his or her body, particular the body in motion.", explain about what the 'modern body' implies in the context of passage B (in English). Question 4: As to an underlined phrase 2), explain about  what 'cultural accommodation' means in the context of passage B (in English).出典C: Brenda Grace, "Researching a Women's Sport Organisation" in: G. Clarke and B. Humberstone eds., Researching Women and Sport, London: Macmillan Press Ltd, 1997, p.26. Question 5: Concerning an underlined sentence 1): "The research process is neither value-free nor objective, because there are always assumptions shaping the research design - whether these are made visible or not",  summarize the context of passage C and answer to what is required for a researcher (in English).平成31年度大学院教育学院博士後期課程入学試験問題鶏床心理学講座外国語(英語) (100点満点)次の文章は「What do parents of children with autism expect from participation in research?   A問題1 community survey about early autism studies」と題されたものの一節です。読んで、「Abstract」 . 「Introduction」の部分を、すべて日本語に訳しなさい。出典：Sue Fletcher-Watson1, Kenneth Larsen, Erica Salomone , and  Members of the COST ESSEA Working Groups (2019)What do parents of children with autism expect from participation in research? A community survey about early autism studies. Autism, Vol.23(1) 175-186 . .問題2 次の文章は、Tian Daytonによる「The Use of Psychodrama in the Treatment of Trauma and . Adiction」と題されたものの一節です。読んで下線部をすべて日本語に訳しなさい。 .  the content of the cont . . . . . . . -  . . . the content of the cont the content of the cont .  . . . . . . - . . . . - . . . . , - . 出典: Petr Felix Kellermann and M.K.Hudgins ed.(2000)Psychodrama with Trauma Survivors. Jessica . . Kingsley Publishers,London and Philadelphia  114-115 . . . . .