F D報告書2020年度大東文化大学全学ＦＤ委員会目
「第１回全学ＦＤ研究会」報告 . 1日時：2020年9月3日(木) 13:00〜15:00場所: Zoomによるオンライン開催2020年度前期遠隔授業に関するアンケート結果報告. 3 2020年度「卒業時アンケート」教告  . 2020年度各学部・学科ＦＤ活動報告 .
■実施概要・次第事前配信動画公開2020年8月26日（水） ～全学FD研究会実施日（Zoom）  2020年9月3日（木）13：00～15：00 ( 1 )開会宣言.  ・  ・  ・  ・ 中共睦美全学FD委員会委員長( 2 )学長挨拶・・・・・・・内藤二郎学長( 3 )学生の実態紹介.  .   .   .   .   . 中井睦美全学FD委員会委員長・予想される高校までの教育履歴等•学生アンケート結果報告・私情教シンポジウム報告( 4 )遠隔授業動画の内容紹介   ・・・・・・白井康之学園総合情報センター所長•動画の内容紹介• Googleドライプの教材配布について( 5 )質疑応答( 6 )閉会宣言.  ・  ・  ・  ・ 中ř睦美全学FD委員会委員長( 7 )事務連絡.  .   .   .   .   . 全学FD委員会事務局・全学FD研究会アンケート回答について・今後の質問について（manaba掲示板の紹介） ・オープンキャンパスWeb体験授業の公開について
2020年度前期はコロナ禍のもと多くの教職員が授業のあり方や大学のあり方に悩み、突然のオンライン授業に取り組んでまいりました。おそらく学生も保護者も大変な思いをなさったことと思います。後期もオンライン授業から始まるという事態に直面し、少しでも授業の質を上げたいと考え、全学FD委員会では以下のような全学FD研究会を学園総合情報センターの協力を得て、開催いたしました。本研究会は、PCを利用した講義、オンラインでのグループワークによる演習型講義など、さまざまな形態における講義事例を5人の先生より動画にて紹介していただき、質疑応答を含むディスカッション形式で実施いたしました。事前に教員からいただいた質問事項に基づき、学園総合情報センター主導でzoomでの回答および質疑応答をいたしました。まだまだご質問がある状況でしたが、今回全教員をコース登録したmanabaの「全学FD研究会コース」掲示板を利用して、引き続き情報を共有していただくことになりました。また、今回は前期終了後、全学生を対象に「遠隔授業に関するアンケート」を実施し、研究会ではその結果についても報告しました。学生から出た意見によると、課題の多さ、課題を見られる期間の短さ、教員とのコミュニケーション、zoomが途中で切れる問題などが共通してあり、教員からの意見では、動画のアップの仕方、オンライン授業のあり方と学生の教育的効果、ハイブリッドタイプの授業方法などが話題でした。今回の研究会では、専任教員・非常勤教員・事務職員のうち実施日当日にオンラインによる参加が294人、後日動画視聴による参加が138名でした。また、「全学FD研究会コース」に掲載した動画、manaba及び遠隔授業に関するマニュアル等のコンテンツへの総アクセス数は9,000件（2021年9月末時点）を超えました。ご参加いただいた多くの皆様が、後期の講義方針について示唆を得ることができたかと思います。開催にあたりご尽力くださった全学FD委員会委員の皆様、白井所長をはじめとした学園総合情報センターの皆様、動画作成に協力してくださった宮瀧、靜、細田、角田、阿部先生にも御礼申し上げます。全学FD委員会委員長　井井睦美■全学FD研究会コース」 2020年8月～9月に掲載したコンテンツa.文学部歴史文化学科宮瀧交二先生「オンライン（オンデマンド方式）で行う『観光歴史学概論A』の授業」 b.経済学部現代経済学科角田保先生「PC系オンデマンド講義での気づき(Excel実習あり)」 c.外国語学部英語学科静哲人先生「オンデマンド動画の中で対面講義を極力再現しようとした語学系・英語教員養成系の授業」 d. 国際関係学部 国際関係学科 細田咲江 先生「キャリアデザイン　遠隔授業の実践について」 e.社会学部社会学科阿部英之助先生「Zoomを用いたグループワークの方法について」 f. 全学FD研究会動画（オンデマンド視聴） g. 「これさえわかれば使える！manaba（教材配布・お知らせ等）」 （株)朝日ネット提供h. 「manabaでらくらく！レポート回収」 （株)朝日ネット提供i. 「実施してみよう！manabaを使った小テスト」 （株)朝日ネット提供j. 「これであなたもmanaba通！プロジェクト機能」 （株)朝日ネット提供k.「知って得する！manabaの成績管理機能」 （株)朝日ネット提供l.遠隔授業に関するマニュアル（学園総合情報センター作成）実施期間2020年8月6日（木）～8月20日（木） .. GoogleフォームURLをDBポータルより周知寒施方法　：回答数 : 3,268件／11,091名回答率  : 29.5%説明 Q1、Q5、Q9の授業形態については、以下のとおり分類をしています。 「同時双方向型」 Zoom等のWeb会議サービスを使用し、ライプで行われる双方向授業「配信型（リアルタイム)」事前に記録された映像や音声などの授業資料を、指定された日時に視聴する一方向の授業「配信型（オンデマンド)」事前に記録された映像や音声などの授業資料を、随時または期間内に視聴する一方向の授業「課題提出型」提示された資料を自ら読んで、課題を解く授業(同時双方向型または配信型の授業があった回に、課題が出されたケースは該当しません。 1回の授業が課題提出のみのケースが該当します。） ※上記に当てはまらない授業形態があった場合には、Q1-1.で回答をしてください。
Q 1．以下の授業形態の割合は、受講した授業全体でそれぞれどのくらいでしたか。 (おおよそで結構です) 【選択肢 ：  100%  ／  50%以上 ／  50%未満 ／  0%  】 1.同時双方向型
Q1 − 1.  Q1.の選択肢以外で、どのような授業形態がありましたか。 (自由記述)その他  196件Q 2．遠隔授業で使用していた媒体を選択してください。 (複数選択可) 1.PC（自分専用※大学での貸出しを含む） 2.PC（家族や同居人等と共用） 3.タプレット（自分専用） 4.タプレット（家族や同居人等と共用） 5.スマートフォン
その他） Q 3．遠隔授業の「通信環境」について選択してください。 1.自宅等で契約しているインターネット環境（有線LAN) 2.自宅等で契約しているインターネット環境（Wi-Fi） 3.モバイルWi-Fi (大学での貸出しを含む) 4.スマートフォン等のデータ通信その他）
Q 4．現在、1ヶ月に使用できる通信容量は合計で何ギガですか。 5. 21～50GB（短時間に大量の通信を行うと制限がかかる） 6. 51GB以上（短時間に大量の通信を行うと制限がかかる） 7.無制限（短時間に大量の通信を行うと制限がかかる）

1．同時双方向型

Q 5．遠隔授業の「通信状況」について選択してください。 【選択肢　：　ストレスなく受信できている　／　時々途切れる等ストレスを感じることがある／　頻繁に途切れる等ストレスを感じている】 1.コンピュータの操作に慣れていない2.オンラインのツールに慣れていない3.使用している機器の機能が十分でない4.ネットの通信環境が十分でない5.通信費用がかかる6.授業に集中できる環境を作れない7.教員に質問しにくい8.課題が多い
※その他（自由記述）のうち特に多かった意見・課題が多い。提出期限が短い。期末にレポートが一斉に出されるので締め切りに間に合わない。最低でも提出期限の2週間前には課題の内容を教えて欲しい。満足のいくレポートを提出することが出来ない。 •学生および教員もネット環境の不具合やPCに慣れていない状況で、テストの不備や音声が途切れる等の状況にも拘わらず、出席や小テストの評価において考慮されなかった。出席が出来ているか不安。 •学習や課題について説明が不足している。課題やテストについてのフィードバックがなく、どこが間違っているのかわからない。教授の伝えたいことがわからない。学んだことが身ついている感じがしない。 ・質問をしても返答がない。教授の連絡先がわからない。 • Zoomなどでふざけている学生やミュートにしていない学生の音などがうるさい。 •資料の公開期間が短い。 (大体が一週間で非公開となる)。資料は公開期限を設けないでほしい。動画は保存すると容量が圧迫するため、非公開にしないでほしい。ダウンロードも印刷もできない資料の公開期間が終了した時とても不安になる。相談できる人がいない。 ・コピー代やインク代が頻繁にかかる（資料を手元に用意するように指示あり)。 1.コンピュータやオンラインのツールについて知識や・ 2.教室より集中できる3.自分のペースで学習ができる4.学生の私語がない5.復習が何度でもできる6.自習の習慣がつく7.教員に質問しやすい8.教材が分かりやすい9.スライドなどの授業資料を手元で見られる10.履修者間で意見交換をする場を設けていた11.通学時間が節約できるその他（　自由記述　）
※その他（自由記述）のうち特に多かった意見・新型コロナウイルスにかかるリスクが低い。 ・通学時間、交通費、食費などのコストが削減。 •時間を有効に使うことができる。自分のペースで学習ができるため、以前よりも学習意欲が湧いた。 ・対面よりもわかりやすい授業もあった。 •資料をいつでも見られる。期間制限のない資料や録画については、試験前や課題作成時に再び観ることができた。 ・教員にチャットを通して個別相談ができるQ8.受講した授業全体で、以下の項目について、教員の対応はどうでしたか。 【選択肢　：　非常にそう思う　／　そう思う　／　どちらともいえない　／　そう思わない　／　全くそう思わない　】

3．学習の取り組み方について説明が丁寧であった
333 1,073 1,063 609 190 3,268

4.教員の連絡先が明示されていた
815 1,187 787 377 102 3,268
463 1,080 1,026 520 179 3,,268 149 430 921 967 801 3,268
7．授業（課題含む）の振り返りが丁寧であった

Q 9．感染症の影響に関わらず、以下の授業は、どの授業形態がいいと思いますか。 【選択肢　：　同時双方向型　／　配信型（リアルタイム）　／　配信型（オンデマンド）　／　対面授業／　どの授業形態でも変わらない　／　履修経験なし　】
2.語学

3.情報技術

4.実験、実習、実技

2020年度「卒業時アンケート」報告2020年度卒業時アンケート集計結果◆実施期間：2021年3月5日～3月31日◆実施方法：Googleフォーム◆2020年度卒業生数：2,415名アンケート回答数：659件（回答率27.3%）
10 11 12 13 14 15 16 17 18然計
自由記述の為、掲載なし。
※Ｑ10「Ｑ9で《13.上記以外》を選んだ方は、その内容についてお答えください」の回答は自由記述の為、掲載なし。
※Ｑ14「本学の新型コロナウイルスに関する対応について意見がありましたら自由にお答えください」、Q15「本学の良かった所、改善すべき所などを教えてください」の回答は、自由記述の為掲載なし。 2 0 2 0 （令和３）年度各学部・学科・研究科F D活動報告
A

今年度、文学部では、6学科がそれぞれに学科としてＦＤ活動を実施した（各学科の活動報告書を参照）。また、これとは別に、下記のとおり、文学部の全教職員を対象としたＦＤ研究会を、対面とオンライン・ライプ配信形式（Zoomを利用）の併用で開催し、６０数名の参加者を得た。新型コロナウイルス感染症の蔓延が続く中での時宜を得たテーマであったため、例年度にない関心を集めた研究会であった。
記
■２０２１年３月１２日（金）１６：００～１８：００ ■２０２０年度文学部ＦＤ研究会テーマ　オンライン授業の対応について発表者　①教育学科　教授　石渕　聡「Zoomによるダンスの実技授業と成果発表」 ②日本文学科　准教授　木村陽子「試行錯誤のオンライン授業の紹介」 ③中国文学科　特認准教授　宮崎潤一「オンライン授業の対応について」 ④英米文学科　講師　日野原　慶「オンライン×英語/英語文学、そのメリット•デメリット」 ⑤書道学科　教授　河内利治「書道学科1年生必修科目「書道学概論1 ・ 2 」」 ⑥歴史文化学科　教授　武藤慎一「Zoomによらない同時双方向的授業の試み」内　容　文学部の６学科から、１名ずつ報告者が選出され、上記のようなタイトルで報告を行った。各報告とも、それぞれの教員が工夫を重ねて授業を学生に提供していたことがよくわかる内容で、他の教員にとっても、今後のオンライン授業の参考になると好評であった。オンラインのメリットやデメリットが一定程度洗い出されたという点でも有益な研究会であった。私たち専任教員は、とりあえずManabaを使いこなせばそれでよいのだが、各学科の授業を支えている非常勤講師の方々は、授業を担当しているそれぞれの大学において、様々なクラウド型教育支援システムを使うため、なかなかManabaに慣れることが出来なかったという貴重な声も届けられた。社会状況が好転しない限り、まだまだオンライン授業は継続すると思われるので、今回のような研究会は繰り返し実施する必要があると思われる。
以上
◆妥旨方式：オンデマンド視聴方式類 間： 2021/3/4（木）～11（木）23:59までテーマ： 「初年次教育の位置づけ」（映像　約43分）発表者：木村陽子（日本文学科　准教授）内容： 「教育の質保証」という観点からの（初年次教育）の位置づけについての研究会を開催した。具体的には、日本の大学における初年次教育導入の歴史的経緯、〈初年次教育〉という分野の中で扱われるテーマ、他大学における（初年次教育）の事例、本学科での〈初年次教育〉の取り組み例について確認・紹介する発表内容であった。実施方法としては、各自で動画を視聴後、Google  Formsを使用したオンラインアンケートに回答、後日、学科会議でアンケート結果を相互確認し、この課題に対する理解を深めるに至った。また、次年度以降のFD研修で自身が学びたいテーマや講師として担当可能なテーマについても回答してもらったことで、「FD」に対する学科教員間の関心理解を把握する機会ともなった。 (下記、オンラインアンケートの回答参照)参加者： 13名以上
◆オンラインアンケートの回答　（日本文学科FD委員会集計）
1．本日のFD報告会へのご意見・ご感想など12件の回答日本の大学における初年次教育の有り様の歴史的経緯から始まり、現在における初年次教育の他大学での取り組み、さらに大東の日文におけるそのありようと問題点に至るまで、コンパクトにわかりやすくまとめてあり、勉強になった。これまでのAP・CP・DPは皆、やや具体性に欠けると思っていました。教員採用試験合格を主眼として大東日文の学士力のあり方を再考するコンセプト、良いと思います！ 22:00辺りの、「その名もずばりスタディ・スキルズ！」は、もし慶応の書名を指すのなら「アカデミック・スキルズ」かと思われます。お疲れ様でした。大変わかりやすい講義で、勉強になりました。初年次教育についての現在までの流れやその趣旨、目的、さらには他大学の取り組みなど広い視点から取り上げていたので、とても参考になりました。一点だけ。ＢＧＭはない方がありがたかったです。私は、音楽が好きなので、ついメロディーやハーモニーに注意がいってしまうので、集中しにくかったです。たいへん参考になりました。初年時教育についての詳細なご発表、大変勉強になりました。印象に残ったのは、北海道大学の事例です。大学全体のカリキュラム再編が求められていると感じました。現状においては、日文では、資格の取得をどのように採用試験の合格に結びつけていくのかという点に問題があるように思います。 1年生と教職課程センターをつなぐ手立てを考える必要があるでしょう。ご尽力に感謝申し上げます。初年次教育に対する理解が深まり、大変有益だった。まず、たいへん勉強になりました。また、初年次教育について、頭の整理ができました。ありがとうございました。学士力の保証は、これからの重要なテーマですが、それは学生のためであることはもちろんですが、大学の力にも直結します。先生がご提案された資格の取得を学びの動機付けにする案は賛成です。その上で、資格取得に興味のない学生をどうするかも、検討しなければならないと思いました。 ※パソコンからアクセスできなかったので、スマホで見ました。 ・初年次教育の定義が明確になって（そして曖昧なまま用いられていることが多いことが分かって）とても参考になった。 ・一昔前の「教養課程」と初年次教育・リメディアル教育などとの差異がどのような点にあるのか気になった。よかった。後につづく人がたいへん。非常に啓蒙されることが多く、見事に整理された諸事情の俯瞰的な展開はさることながら、私たちの大学の学部学科特有の状況をも的確に把握した上での明敏な意見提出がなされ、併せて現代の教育への建設的な示唆に富んだ、大変すばらしいプレゼンテーションでした。 「初年次教育」について、この概念をとりまくコンテクストとともに非常に分かりやすくご説明いただいたおかげで、大変よく理解できました。 「初年次教育」について、この概念をとりまくコンテクストとともに非常に分かりやすくご説明いただいたおかげで、大変よく理解できました。特に「リメディアル教育」との関係について興味深く拝聴しました。お忙しいなか、示唆に富むご発表をありがとうございました。 AP・CP・DP、というのを、やる側はこういうつもりでやっている、ということを、学生側にもよくよくわかってもらう必要がありましょう。リメディアル、やはり必要でしょうかね。モデルとする西洋とは、この辺は事情が異なりましょう。そうしないと立ち行きませんもの（本学は学生のレベルがピン～キリというタイプ。リメディアルまで抱え込むとなると、どこに照準を合わせるか)。大学生としてのレベルというより、行くところがなくて大学へ放り込まれた、というような現実問題。これを言い出すと、身もふたもないが。北大は、発想の原点は教養課程復活？　新年度、基礎演習TEXT委員なのですが、何かアクションを考えるべきでしょうかね。昔話ですが、日文の現行カリの発想の根本は、単に？「演習」科目を中心、柱に据える、というものでした。25年程前のことです。古典＝いにしえに生き方や魂（精神）のよりどころを求める、というのは、学士力のうちに入るのかしら。 2．来年度以降、学科FD講師をお願いする際、ご担当可能なテーマはどれでしょうか？ (複数回答可)) 12件の回答○教授法（8） ○カリキュラム(1) ○教材作成（6） ○教員向け研修（0） ○学生向け支援（1） ○他大学の事例（2) ○その他（3） ・古典をなぜ学ぶか・政治経済体制の管理下での教育による翼質的組織化の防止・古典の原典を読み解く力を養 『う授業の紹介3.来年度以降、ご自身が学んでみたいと思われるテーマはどれでしょうか？ (複数回答可) 12件の回答○教授法（9） ○カリキュラム(4) ○教材作成（8） ○教員向け研修（2) ○学生向け支援（6） ○他大学の事例（7) ○その他(1) ・大学における思想・言論を守る方法について
開催日時：2021年２月１８日（木）13：00～14：00開催場所：ZOOMによるオンラインライブ開催テーマ：オンライン授業の対応について発表者：宮崎潤一（中国文学科特任准教授）司会進行：小塚由博（中国文学科准教授）内容：報告：宮崎潤一先生「オンライン授業の対応について」宮崎先生より、コロナ禍において、対面方式とオンライン方式（同時双方向、オンデマンド）両方によって授業を行った際の、学生と教員の体験と感想の一端を提示し、そのメリットとデメリット等についてお話いただいた。その後に行われた質疑応答およびディスカッションでは、より具体的な状況に関する質問や、質問者自身の体験等が披露され、コロナ禍が続く新学期に向けて活発な意見が発せられた。終了後に行ったアンケートでも、様々な意見が寄せられた。参加者：１０名
以上

開催日時：   2021年2月17日（水曜日）～2月28日（水曜日）開催場所：　オンラインによる報告書の提出と共有テーマ：オンライン授業の反省と活用報告: 学科全教員取りまとめ内容: ①２０２０年度、自身が行ったオンライン授業の上手くいったと考える点。 ②上手くいかなかったと考える点。何が足りず上手くいかなかったか。 ③今年度試したことで、今後の対面授業／部分的なオンライン授業に活かせると考える点は何か。これらの問いに答える形で、各教員が報告書を提出。それを一つの文書に取りまとめ共有。この形で対面を避けつつオンラインでのFD活動を行った。参加者： 13名以上2021年2月22日(月)   13時15分〜14時45分■開催日時： ■開催場所： zoom meeting ■参加者数：  20名 (23名中 ※教職課程センター専担教員含まず) ■テーマ： 「私のオンライン授業」 ■発表者： 山中吾郎・松田洋介・深見友紀子■司会進行：　深見友紀子■内    容：
★山中吾郎
私のオンライン授業・その１ ～わかりやすく、おもしろく、ちょっとやる気が出ることを願って～ ・パワーポイントを使って制作したオンデマンド授業動画の内容・オンデマンド動画配信において工夫した点、今後の課題・オンライン授業経験から見えてきたもの等
★松田洋介
私のオンライン授業・その２　～ラジオ番組をめざしたものの… ～ ・オンデマンド授業音声＝ラジオ番組(エピソードトーク)の構成とその内容・学生への課題の出し方(学生はラジオネーム使用) ・ラジオ番組風の講義の効果と問題点
★深見友紀子
私のオンライン授業・その３
～楽膳が読めない学生を減らせるか　manaba小テスト機能とオンデマンド教材の活用～ • manaba小テストの内容• manaba小テストの教育効果（本学・神戸女子大学） ・前期の授業用に作ったオンデマンド教材のウェブページ化→ http://www.ongakukyouiku.com/manaba/ ■当日のＦＤ報告会の様子（zoom録画）:    https://youtu.be/FTp3ZfwJikI ■質疑応答・協議内容： manabaコースニュースの活用について／manaba小テストの活用について／レポート期間外提出について／次年度のmanaba同科目にコンテンツを移行する方法について／パワーポイント等の資料の事前提示について／動画のデータ量について（大多数の学生は問題なく動画を視聴している）／著作権の問題（音楽・絵本等）について／パワーポイントの画面切り替え方法について／オンラインであっても学生の交流ができる場面づくりの必要性について／対面とオンラインとのハイブリットの可能性追求について／フェイスシールドの活用について
■成果：
以上のように、3名の教員による取り組み事例の発表のあと、各システムやコンテンツの操作確認、有効活用方法について活発な質疑応答と議論が行われ、オンライン体制下でも対面形式に劣らぬ魅力的な授業づくり（学生と共につくりあげる授業）の手法について、その可能性の追及含めて学科内で理解を深めた。
閉儀日時： 2021年2月16日（火）16:15～16:40開催場所：  板橋校舎（遠隔zoom)テーマ：オンライン授業の対応について－書道学科1年生必修科目「書道学概論1 ・ 2 」 －発表者： 河内利治司会進行：　歳森芳樹（主任）内容：私はZoomを使用して、リアルタイムで行う「同時双方向型」を選択した。オンライン授業であっても、昨年度まで対面授業で行ってきた時と同じように対応したいと考えたからである。ただし、それが可能であったのは、通勤時間（東松山校舎往復１８０分）がなくなったことによる余裕があった点は否めない。とはいえ６コマの授業準備、授業後の動画配信、欠席者へのフォロー、提出レポート添削と返却、個別メール質問への返信が毎日のようにあり、これらすべてをmanabaとGoogleドライブヘアップロードする作業が土日も関係なく行う日々が続いた。プラス思考で言い換えるならば、自身の授業に取り組む姿勢を否応なく改善してきたことになったと率直に感じる。「学生授業評価アンケート」（授業評価値はこれまでの対面授業とほぼ変わらない結果）および「１年間を振り返って」レポートに見るように、オンライン授業にはオンライン授業の良さがあることが判明した。コロナ禍の現状では、オンライン授業による学生の学修意欲＝「心」を如何に保つかが最大の課題であることも判明した。新年度に対面授業に戻る上では、この学生の「心」の課題への解決策を講じなければなるまい。そのためには本学全教職員が叡智を結集し、できる限り早期に在校生および新入生に向けて「心のこもった」メッセージを発信することが肝要である。 (以下Pdf資料)学生による授業評価アンケート（12月）学生授業評価アンケートへの「コメント」(学生へ通知)書道学概論1（前期）授業内容・レポートの見本書道学概論２（後期）第１回９月22日ガイダンス・夏休み課題レポート発表日予告引用資料：学生レポート「１年間を振り返って」オンライン授業の対応ついて（学生レポートマイナス意見・感想まとめ）オンライン授業の対応ついて（学生レポートプラス意見・感想まとめ） 「１年間を振り返って」（ある学生への返信に加筆）まとめ：オンライン授業の対応について(参考)引用資料１３名学生レポート原文参加者： 9名
以上
今年度、初めての試みとして文学部歴史文化学科では、FD研究会を開催した。今年度の研究会のテーマとしては、新型コロナウイルス感染症の蔓延に伴って導入したオンライン授業の実施を前提として、歴史文化学科の専任教員がそれぞれにその経験を語り、その内容に基づいて意見交換を実施してもよかったのであるが、文学部のFD研究会がそのようなテーマの下で開催されることになったため、私たち歴史文化学科のFD研究会は、これとは別のテーマを設定した。すなわち、私たちの学生教育の前提には、それぞれが日常的に取り組んでいる調査・研究究活動があることは言うまでもないが、この１年間は、各自が自宅からのオンライン授業を実施していたため日常的に顔を合わせることもなく、私たちが現在、どのような調査・研究を実施しているのかを互いに語り合うような時間を取ることも出来なかった。今後私たちが卒業論文の指導をはじめとして、日々学生たちの様々な興味・関心に対応するためには、こうした私たち自身の現在の調査・研究活動を相互に知る機会を持つことは大変重要ではないかと考え、今回のFD研究会のテーマとした。
記
■２０２１年２月１６日（火）１５：３０～１６：５０ ■２０２０年度文学部歴史文化学科ＦＤ研究会テーマ　現在取り組んでいる調査・研究について発表者歴史文化学科所属の教員８名（下記参照）
内　容　①大野　新　特任教授
…地域の変容を社会科教育に活かす研究の一環として，高知県馬路村と徳島県上勝町における取材の報告。馬路村のゆずによる地域おこしや上勝町のゼロウェイトミッションは地理教育や観光教育に活かすことが期待できる。 ②宮瀧交二　教授…日本近現代史、とりわけアジア・太平洋戦争下の民衆意識を知るための格好の手掛かりとして、当時の駅弁の掛紙という身近な資料の検討を進めている。こうした資料は、観光史の資料としても貴重である。 ③野瀬元子　准教授…「旅行業・観光事業の現状と課題研究」に関して、旅行者の評価特性分析、地域における観光の変遷・地域形成史では、日光・中禅寺の避暑生活を外交官交遊録・日記（明治期）の分析を通じて進めている。 ④久住真也　教授…幕末の将軍上洛を描いた膨大な数の錦絵を、浮世絵研究のためだけではなく、幕末期の江戸社会を取り巻く環境、政治に対する広範な人々の見方や願望を示す貴重な史料として、歴史学研究に活用してゆきたい。
⑤湯城吉信
…清末の絵入り新開に科挙関連記事が多数見えることを指摘した。これらは科挙の様子を如実に確認できる史料であり、随時紹介していきたい。その他、浅間山噴火を扱った史料を紹介し、教材として価値があることを指摘した。
①落合義明
…日本中世史、とりわけ武士の本拠を探るための手掛かりとして、地域(本拠)を荘厳するモノという視点から、梵鐘(の銘文)とその移動に着目して研究を進めている。こうした研究は、新たな中世地域史像を構築する手法と自負している。あわせて、以上の成果を授業においても漸次還元していきたいと思っている。 ①池本今日子… 1  7世紀ロシアの英雄ミーニンとポジャルスキー公の表象と大聖堂の建築様式の変化について、１９世紀の政治・社会史と関連させて検討している。 8武藤慎一…新規開講の「シルクロード史研究A」は、前近代の地中海世界と中国の間の広範囲を扱うが、うち中世・中央アジアが未研究だったため、この度トルコ・キリスト教思想を新出土テュルク語原典によって明らかにし、研究史上の欠けを補った。以上
■日時：2020（平成30）年9月18日（金）13：30～14：10 ■場所：板橋校舎10102教室■出席者数：教員35名、職員4名■経済学部・経済学研究科FD研究会（学部・研究科共催） ■テーマ：2020年度前期の遠隔授業に関する各種アンケート結果の報告と今後の遠隔授業運営に関する情報共有■発表者：大東文化大学経済学部　神谷諭一
■内容：
2020年度前期は遠隔授業であったので、遠隔授業に関して気づいたこと、学生の様子で気づいたこと、遠隔授業の利点不利点、manabaやDBportalなどシステムに関することについて、経済学部FD委員会より教員ヘアンケート（以下「学部アンケート」と略す）が行われた。一方、全学FD委員会より学生へ向けて行ったアンケート(以下「全学アンケート」と略す）の結果もあった。そこで、学部アンケートと全学アンケートの結果を照らし合わせながら、 (ア)遠隔授業という制約のもとで、多くの教員は多大な努力をしたと推測されること。遠隔授業運営に対する教員の負担は大きいということ、 (イ)遠隔授業に不満をもっている学生は多いと推測されること、 (ウ)遠隔授業自体や、遠隔授業における課題の量が多いことによる学生の疲弊が推測されること、などが報告された。アンケート結果を踏まえ、発表者の意見として、 (ア)資料配布型のオンデマンド授業においては、授業運営をmanabaに統一したほうがよいこと、 (イ)課題の量や課題を公開するタイミングなどについて、教員から学生へ、学期の最初の時点で明確に示しておく必要があること、 (ウ)遠隔授業の運営と内容について改善する必要があること、が示された。 FD研究会参加者から、 (ア） 2020年度後期は完全な遠隔授業ではなく、一部対面授業も入ってくるので、対面授業と遠隔授業の混在に関する配慮が必要である、などの意見があった。以上2 0 2 0 （令和３）年度ＦＤ活動報告書■外国語学部ＦＤ研究会テーマ：オンライン教育に関する情報交換実施日時： 年間を通して、manabaのコースを開設、アクセスは随時。概要：  2020年度はコロナ禍のため、年間を通じて、多くの授業をオンラインで実施せざるをえなくなった。多くの教員がオンライン授業には不慣れであり、オンライン授業の質の向上を目的として、教職員の情報交換の場として、manabaの「掲示板」機能を活用し、主に外国語学部の教員を対象としたコース「遠隔授業Q&A」を開設した。参加者（コース登録者）は学部の全専任教員、全非常勤教員、学部事務室の全職員である。これに加えて、他学部の教員17名の参加もあり、活発な意見交換、情報交換が行われた。質疑応答の内容は、manaba、zoom、google drive等のツールの基本的な使用法から効果的な活用法、オンデマンド教材の作成、教科書の扱い方、学生への対応など、多岐にわたり、より質の高い授業を展開するために、各教員の授業の工夫に資するところ大であった。以上２０２１年３月３日（水）第１回法律学科FD研究会開催テーマ：「オンライン授業の総括と展望」発表者：山本紘之教授（法学部法律学科）内 容:本研究会においては、2020年度に実施されたオンライン授業の総括を行った上で、今後の課題について検討した。まず、オンライン授業においては、課題型授業、録音または動画配信（オンデマンド授業）型および同時配信型（リアルタイム）授業といった形態が行われたが、それぞれの長短について報告と議論がなされた。課題型講義は課題の多さ、学生へのフィードバックの難しさという点が大きな課題として喧伝されているものの、教員のICTスキルによっては選択肢の一つとはなりうること、提出課題の添削等を行うことによってフィードバックは可能であることが確認された。次に、他大学で公表されているアンケートなどにおいては同時配信型の学生満足度が高いと思われるが、オンデマンド型授業は繰り返し視聴できるなどの利点もあるという話題提供がなされた。 2021年度は対面授業の再開が予定されているが、法律学科の科目においては、100名規模の講義科目が少なくなく、隔週入替制を予定している講義が少なからず見受けられる。上記のようなオンライン授業の総括を踏まえ、自宅で学習する学生への対応が次に検討された。第一に、隔週入替のためのグルーピングについて話題提供がなされた。これについては、履修者数が容易に予測できる必修科目であれば格別、そうでない場合は、最終的なグルーピングは初回授業を待たざるをえないこと、しかしそうであったとしても、グルーピングの方針は定めておいたほうが学生の便宜にもなることが確認され、学科主任がグルーピングの方針を策定・周知することとなった。第二に、隔週入替制において登校しない回における学生対応についての話題提供がなされた。これはオンライン授業の延長線上にあり、課題を課す、講義録音などをオンデマンド教材として配信することなどがありうる旨が確認された。第三に、隔週入替制における授業の進度についての話題提供がなされた。グループごとに同じ講義を行う方式を採る場合、教員が直接講義を行うことができる回数は総講義回数の半分となるため、要点を絞って講義し、応用問題はオンデマンド教材でフォローするほか、リアル講義で扱う単元とオンデマンド教材でフォローする単元に分ける方法もありうる旨が指摘された。以上
2020年9月30日（水）政治学科FD研究会開催（参加者 13 名）テーマ1 ：前期「政治学A」実施報告発表者：「政治学A」担当者(武田知己教授・萩原稔教授・坂部真理教授・中根一貴准教授・岡田拓也講師)内容:「政治学」の各クラス担当からの授業実施報告に基づき，全参加者の間で問題意識を共有し，授業の質のさらなる向上に向けての議論をおこなった.テーマ2：前期オンライン授業に関するアンケート調査結果の報告発表者：平尾淳一教授内容：政治学科の全学生を対象にしたオンライン授業に関するアンケート調査の結果が報告された．これにもとづき参加者間で活発な議論を行い，後期に向けて学生ケアの方策を打ち出した.テーマ3：将来計画発表者：中根一貴准教授内容：教員定数削減との関係で補充を見合わせている「比較政治学」の担当者採用に関する提案がなされ，これに関連して学科の将来のあり方について議論がなされた.テーマ4 ：「政治学インターンシップ」実施状況および今後の展望発表者：「政治学インターンシップ」担当者(岩橋俊哉教授・武田知己教授・中根一貴准教授・藤井誠一郎准教授)内容:「政治学インターンシップ」（現地研修型）の実施状況の報告が各担当者からなされた．感染症拡大という今年度に固有の状況に対する対応とともに，次年度以降学科の柱として位置づけるべく，その実施に向けての課題が議論された.以上
第１回　国際関係学部FD研修会2020年4月15日（水）　テーマ「学生が登校しない形式の授業とは？」 1)本学が目指す「学生が登校しない形式の授業」とは発表者：岡本信広（国際関係学科主任） 2)講演「非同期型を中心にしたオンライン授業」発表者：藤本かおる准教授（武蔵野大学グローバル学部） Covid-19のまん延により、2020年度は最初からオンライン授業で実施することが全学で決定された。それを受けて初めての経験に多くの教員が戸惑いを覚えたため、オンライン授業を先行して行っている大学から講師を招聘し、オンライン授業のやり方に関する学習会を行った。オンライン授業にあたっては、本学は「学生が登校しない形式の授業」ということから、その点（manabaの活用）を重点的に議論した。また本FD研修会は他学部にも開放し、また本学部の非常勤講師にも門戸を開き、オンライン授業のやり方について理解を深めた。第２回　国際関係学部FD研修会4月21日（火）　テーマ「DB manabaその他補助ツールの利用法」 1) Meetの活用発表者：岡本信広国際関係学科主任2)講演「manaba を使ったオンライン授業の例」発表者：白井康之学園総合情報センター所長／経営学科教授第２回目のFD研修会は、オンライン授業において、本学のmanabaをどう活用するかという観点から経営学部教授の白井先生を招いた。manabaの容量制限という本学独自のシステム利用を念頭に、動画の取り方、動画ファイルのアップロードの仕方などをご紹介いただいた。白井先生は、学園総合情報センター所長でもあるため、実際の本学システム利用に関して学部内の教員の理解はかなり深まったと思う。本研修会も他学部に開放し、学部の非常勤講師にも案内をし、多くの教員のオンライン授業のスタートに貢敵できたと思う。以上2021年1月12日（火）  第1回経営学部・経営学研究科FD研修会テーマ「コロナ対応下の授業の工夫に関する意見交換」講師：経営学部・経営学研究科教員（松崎・ウイリアムソン・五十嵐　他）場所：板橋校舎1号館102教室＋Zoom遠隔　併用時間：14:30  ~ 15:40参加者：29名（経営学部・経営学研究科教員 27名，学部事務室2名）
【内容】
2020年度は、新型コロナウイルス対応のために、授業運営において各教員がさまざまな工夫を図るよう迫られた。その経験から各人が得た知見は、学部内で共有し情報交換・意見交換を図る価値が大いにある。本学では、前期中に得られた授業の工夫に関する知見が９月の全学FD研究会で全学的に共有されたが、学部・研究科内でさらに意見交換を重ねることはさらなる深耕につながるだろう。そこで、今年度のFD研修会では、コロナ対応下の授業の工夫について経営学部（経営学科）ないし経営学研究科に属する複数教員からの話題提供を踏まえ、教員同士が相互に意見交換をはかる研修会を企画した。本年度のFD研修会は、緊急事態宣言下で依然懸念される新型コロナウイルスの感染リスクを低減するために、会場＋Zoom併用の形態とした。学生・院生の参加は求めなかった。学部専任教員（大学院担当専任教員は全員ここに含まれる）34名中27名が出席し、学部担当事務職員２名の参加も得られた。話題提供者として、松崎教授（大教室講義・基礎教育科目「心理学」（約300人）ほか）、五十嵐准教授（大教室講義・専門科目「マーケティング総論AB」（約190人）ほか）、ウィリアムソン講師（語学演習「英語AB」 (約25人）ほか）が、それぞれの授業で行った工夫について紹介した。松崎教授からはmanaba等での小テストの工夫など、五十嵐准教授からはmanaba掲示板活用の工夫など、ウィリアムソン講師からはZoomを用いた授業の工夫など、が紹介された。その後、会場全体での質問や意見交換が行われた。とりわけ、少人数の演習型の授業で積極的な学生参加を促すやり方について活発に意見が交わされ、予定時間を超過するほどであった。研修会の場では統一的な結論をみるには至らなかったが、ここでの議論の内容は、各教員が消化して、それぞれの担当授業にあわせて、新年度授業計画の策定や運営準備を進める際のヒントとなろう。また、演習型授業での工夫について教員同士がフランクに意見を交換できたことは、多くの教員が担当している学部の演習授業や１年生必修科目「基礎演習」、大学院科目にも示唆を与えるものとなろう。意見交換の場では、授業運営サポートにあたって事務職員が普段から感じていることも話題の俎上に載せたかったが、時間の都合により割愛せざるを得なかった。とはいえ、研修会終了後も教員同士で相談しあう様子も見られたように、学部・大学院の教育活動に携わる教職員が授業運営について忌憚なく意見交換をする場を持ったことはたいへん有意義であったと思われる。以上今年度本学部は、以下に示したとおりFD活動として教育・研究ワークショップを実施した。第１回教育・研究ワークショップ・テーマ：　「後期オンライン授業の実施に向けて」 •発表者： 塚本正文准教授•開催日時： 2020年9月24日（木）15：00～ •開催方法：   Zoom ・内容：  新型コロナウイルスの感染拡大を受け、７月31日から８月４日にかけてインターネット上で、次環境創造学部と社会学部所属の専任・非常勤教員を対象とするオンライン授業の方法の実態（授業方法や教材の形式・配布方法、提出された課題に対する教員の対応、学生からの質問内容など）に関する調査と、3・4年生を対象としたオンライン授業の方法の実態に関する調査を実施した。発表者による調査の分析結果を共有し、今後のオンライン授業のあり方について議論した。第２回教育・研究ワークショップ・テーマ：　「コロナ禍における卒業研究指導等について」 ・問題提起者： 橋本みのり准教授•開催日時： 2020年12月10日（木）15：00～ •開催方法：   Zoom •内容：　コロナ禍における卒業研究指導の状況や課題について情報交換および共有を行った。また、例年とは異なるかたちでの卒業研究の提出および卒業再試の実施等についても議論した。
2020年10月6日（金）スポーツ・健康科学部およびスポーツ・健康科学研究科合同開催テーマ：「ヒトを対象とする研究全般における研究対象者への倫理的配慮の必要性」演題① :「研究における倫理的配慮一インフォームド・コンセントを中心に」発表者：實川佐智恵（日本アスペクトコア株式会社：本学研究コーディネーター）内容:研究における倫理的配慮について、科学者の責務、公的研究費を活用して学術研究を進める研究者の責務を確認し、医学系以外の観点からも説明をうけた。ニュルンベルグ綱領、ヘルシンキ宣言から始まり医学研究など自然科学の分野に限らず、人文・社会科学などの分野でも、心理学、社医学、教育や福祉、コミュニケーションが関わる研究も研究倫理の対象とされた。具体的には直接、人の体に接触しないインタビューやアンケートから得られるデータなどである。以上、本学部学科や研究科のみならず文科系領域における内容も踏み込んでおり、今後の本課題に対する理解をさらに深める重要な機会であった。演題② :「ヒトを対象とする研究系研究に関する倫理審査申請書等の記載について」発表者：高塚　弥（大東文化大学研究推進室東松山分室　主査）内容：倫理審査に関する変更点(2020)、つまり記載項目の明確化と審査前の研究倫理教育プログラム受講の必須化（APRINの受講）につき説明を受けた。これまでの審査で指摘された以下の点を解説された。①研究対象者に対するインフォームド・コンセント。②侵襲性のある方法によるデータ収集。③利害関係者（学生、教職員など）に対するアンケート調査。④不特定多数を対象とするインターネット上のアンケート。③個人情報の適切な収集と管理等である。また、申請書類等の記載については専門外の委員も審査するため、難解な表現はさけて、テクニカルタームを使用する場合は説明を付することや共同研究の場合は研究者同士での再確認の必要性など多くの問題点が指摘された。参加者の大学院生はもちろん指導教官にとっても極めて有意義な講演会となった。研究倫理は日進月歩を辿っており、基本的な法的背景と現実の審査状況のギャップをどのように運営に生かしていくのか今後の課題ともなっている。
２０２０年　９月８日（火）　第１回スポーツ・健康科学部スポーツ科学科FD研究会テーマ：「後期オンライン授業に向けて」場　所：オンライン（Zoom会議）内 容:後期授業に関する情報について履修学生への提示方法を確認するとともに、前期オンライン授業アンケート結果の概要を共有した。また、前期オンライン授業の取り組み例として７授業を取り上げ、1）授業実施方法、2）課題の提示・回収方法、フィードバック等、3）特に工夫した点、4）その他について紹介がなされ、質問、意見交換が活発に行われた。
2021年3月23日（火）スポーツ・健康科学部　健康科学科FD研究会（Zoomによる開催） 2020年度3月に開催予定であった健康科学のFD研究会がコロナ禍により急遽中止となった。未だ、コロナ禍が収まらない状況であるが、通信回旋の整備が行われた事により第１回スポーツ・健康科学部　健康科学科のFD研究会を実施した。「スポーツ・健康科学部に期待するもの」−着任3年目を終えるにあたり−と言うテーマで健康科学科・特任教授　玉内秀一先生に、Zoomにて講演いただいた。講演者がこれまで所属していた大学での教育活動の紹介を通じて、大東文化大学における教育環境、健康科学科のカリキュラム、さらには学科運営活動などについて問題点を提示し、他大学で後援者が実際にどのように活動を行って来たかを動画やパワーポイントを用いて具体的に講演いただいた。テーマ：「スポーツ・健康科学部に期待するもの」 -着任3年目を終えるにあたり-発表者：玉内秀一特任教授（スポーツ・健康科学部健康科学科）内 容:アクティブラーニングを大学教育の一つと掲げているけれども、学科としてどのような目的にどのようにアクティブラーニングに取り組んでいることかが明らかでないことが指摘され、多くの大学ではかなり以前からアクティブラーニングを通じて自ら問題を抽出し•解決するという形式の教育が低学年時より実施されていることが紹介された。現在、「健康と経済」と言うテーマについて健康科学特別演習の中でイオン銀行と異分野連携教育が実施されているが、今後健康科学科での、新カリキュラム改正後どのように展開されるのかと言う講演者からの問いが投げかけられた。また、学部間を超えた教育の展開などについてもグローバル教育上必要なことであるが大学としてどのような人材を育て社会に貢献していくかという点についても鮮明でないことも指摘された。 健康科学科では、現在臨床検査系・栄養関係・一般就職との大きく3つにグループされているが、教員と学生の関わりに関して、全学生への関わり方に問題があるのではないかとの指摘がなされ、どのような学生にも良い点があるのでその点を引き出せるように教育科目や関わりへもう少し関心をもつべきでないかと言う指摘もされた。
2 0 2 1年3月1日(月)第１回看護学科FD研修会開催テーマ:「看護師国家試験対策（教員向け）」師：浅沼ゼミ（浅沼　慶子講師）精内容概略：２０２１年度は本学科の第１期生が看護師国家試験を受験する．１０ 0 ％の合格を目指し教員向けの国家試験対策を開催した．開催目的:『看護師国家試験対策に対峙する教員に向け，学生の特性ならびに特徴に応じた教授方法を深めると共に，昨今の看護師国家試験の動向を知る。」容：以下のプログラムにて開催した.内1）近年の国家試験出題内容の特徴2）必修問題の特徴と攻略法3）一般問題・状況設定問題の出題傾向と正答テクニック教授の技4）戦略的年間スケジュールの立案方法5）学力停滞者への効果的介入法と介入評価6）保護者への対応の留意点事後アンケートの結果から以下の回答を得られた.（回答率　97.3%） ・学生や保護者への具体的な支援方法まで知ることが出来てよかった。出題傾向など知らない知識を深めることが出来た。 •出題傾向が特に分かり易かったです。大変参考になりました。 ・実践的に具体例を挙げながらの説明で理解が深まった。 ・看護学士教育の教育方法論と国家試験を確実に合格させるための方法は明確に異なるため国試セミナ一講師の手法を（否定はしないが）大学教員に求めるのではなく、機能的にすみわけるべきだと（以前から感じていたが）さらに実感させられる場面を目の当たりにした。 •国試に必要な範囲だけでなく、学生への学習方法の教授例をいくつかお教えいただいたので、とても具体的で参考になりました。今後の国試対策に活用させていただきたいと思います。これらのアンケートより開催目的は概ね達成し，学生への指導の一助となったと考える.
今年度本学部は、以下に示したとおりFD活動として教育・研究ワークショップを実施した。第１回：４月28日（火）　15時から16時半まで会場：オンライン会議（ZOOM）テーマ：オンライン授業の形態に関する整理と本学科の準備状況について発表者:社会学部社会学科 スチュワート教授、上地准教授、塚本准教授、小野田専任講師、近藤専任講師、八木原専任護師参加者：社会学部教授会構成員（所用欠席者を除く）、後日配信にて所用欠席者と非常勤教員も閲覧当日のプログラム内容： 1 、学科主任よりごあいさつ（開催の趣旨説明） 2 、社会学科学生ネット・インフラ調査結果、オンライン授業の形態に関する整理20m1n +専任教員同士の意見交換20min ３、演習授業の実例(zoomを活用した同期配信授業）  20min 4 、講義授業の実例(manabaなどを活用した非同期配信授業) 20min 5、質疑応答10min本学科ではもともとPCを授業で利用できるよう全学生が準備することになっていたが、家庭での通信環境やカメラ・マイクの利用環境が整っているのか調査を行い、新型感染症下でのオンライン授業の配信形態を整理し検討した。学科所属の専任教員により、Zoomを用いた同期型配信授業のコンテンツ提供例と、ストリーミングを用いた非同期型配信授業のコンテンツ提供例を提示し、参加者が授業体験するハンズオンをおこなった。その後、全ての学科授業担当者が一定水準のコンテンツにて授業準備を進められるように、この１年間の授業提供方法について検討を行った。第２回：８月27日（木）15時から17時まで会場：オンライン会議（ZOOM）テーマ：「前期のオンライン授業の総括と後期授業への対応について」発表者：社会学部社会学科　馬場教授、野嶋特任教授、周東准教授、塚本准教授、八木原専任講師参加者：社会学部教授会構成員19名前回の議論を踏まえつつ、学部開設時に文部科学省に提出した届出類における当該事項内容を全員で確認し読み解き、授業におけるＰＣ活用についての今後の方針を共有した当日のプログラム内容： I.学科主任による趣旨説明II.教務委員会による基調報告(学生と教員へのアンケート調査結果分析からを検討すべき項目の提示) 1．学生に対する課題の総量・期間は適当か2．講義系授業内で教員が示す資料・教材提示の方法について（「動画形式がわかりやすい」との学生の声を踏まえて） 3. Liveビデオ授業中のカメラ利用マナー（カメラのon/offに関するルール制定など） 4．1年生を対象とするzoom交流会などの開催可能性について5．オンライン授業実施における非常勤教員の負荷軽減の方策について・以上の5点が後期授業開始にあたり、授業担当者が確認すべき課題となる。 III.各要検討項目に関する議論1．学生に対する課題の総量・期間2．講義系授業内で教員が示す資料・教材提示の方法3. Liveビデオ授業中のカメラ利用マナー 4．1年生対象のzoom交流会等の開催について5．非常勤教員への負荷軽減策について本学科が独自に前期学期末に実施した社会学科授業アンケートの結果を踏まえて、１）前期の社会学科講義・演習内でどのような授業が行われてきたか、２）学生はそれをどのように受け止めたのかといつたことを報告し、参加者と状況を共有のうえ、前期の反省点と後期の授業展開について議論をおこなった。なお、前期の授業にて独自の展開方法を考案した教員から、配信授業のコンテンツ提供例を提示し、参加者が授業体験するハンズオンをおこなった。教室授業に比して学生側の負担増や教員側の負担増といったことがあげられた他に、オンライン授業でのまだ確立されていないマナーの確認や学生同士の交流方法について検討を行った。第１回経済学研究科FD研究会■日時：2020年12月11日（金）研究科委員会終了後1時間程度■場所：板橋校舎10102教室■出席者数：教員18名、職員1名■テーマ：「前期遠隔授業に関する大学院の意見集約」 ■発表者：郡司大志（経済学部現代経済学科教授）
■内容：
2020年度前期末に全学で行われた「前期遠隔授業に関する各学部・学科での意見集約」から大学院担当教員の意見をまとめて報告した。授業のあり方、設備、学生とのコミュニケーション、ハラスメントの各項目について経済学研究科と他の研究科との回答を比較しながら紹介した。どの研究科も回答者ごとに意見が大きく分かれる傾向が見られたが、経済学研究科ではオンラインでの授業は概ねうまく行っているものの、学生間のコミュニケーションや授業のサポートが難しいという意見があった。報告後は会場で議論を行った。オンラインでは宿題が多くなりがちであること、受講態度が受講生によって様々であることなど課題があがった一方で、オンラインでは院生と会話する機会を増やしたり、院生・研究生が気軽に交流できる機会を設けたりする必要があるなどの対応策も話し合われた。
■ 2021年1月18日（月）第1回外国語学研究科ＦＤ研究会開催テーマ： Zoomミーティングを利用した小規模シンポジウムの開催についてー中国言語文化学における実践例：問題点と課題－発表者：大島吉郎教授（外国語学研究科中国言語文化学専攻）内容： コロナ禍における小規模シンポジウムの開催をどう実現するか、Zoomミーティング方式を用いての実践報告である。中国言語文化学専攻・中国語学科共催による第20回学術シンポジウム(2020年11月21日開催）では、発表者13名による中国語文法、中国音韻学、中国語教育三分野にまたがる研究発表が行われた。そのため、Zoom URLを2本設定し、第一部会：中国語文法、第二部会：中国音韻学・中国語教育とした。 1台のパソコンでは、二つの部会を同時に行き来することができず、一旦ミーティングを退室してもう一方のURLにアクセスする必要があり、シンポジウムとしての一体感に欠ける結果になったことを指摘した。小規模シンポジウムであれば、Zoomのブレークアウトルームを活用することで活発な議論が期待でき、所期の成果が得られるが、それにはホストのZoomに対する運用能力が求められることが基本条件であることを論じた。併せて、中国言語文化学専攻における博士課程後期課程開設10年の歩みについて概略を述べた。参加者人数：  28名