2 0 1 5年 3月作成教頭　川　口　恒　久
I 、実施対象者と実施時期
中学・高校の保護者（授業評価アンケート2014年11月/学校評価アンケート2015年2月)中学・高校在校生（授業評価アンケート2015年2月<高３のぞく>学校評価アンケート 2015年 3月)専任・常勤教員（2015年3月）
I.実施内容
質問に対し、４段階評価（Ａそう思う、Ｂどちらかというとそう思う、Ｃどちらかというとそう思わない、Dそう思わない）と「わからない」の回答方法で実施した。 ※保護者授業評価は5段階。
①保護者対象アンケート
【学校評価】 「学校の教育内容や指導方法について共感するか」等の教育方針、「遅刻防止などの基本的な生活習慣を身に付けさせようとしているか」等の生活指導方法、「教師の生徒への接し方や教科指導技術」等の教師力を尋ねた質問の合計２５項目（中学生の保護者には進路指導に関する質問を除く２２項目）を実施。 【授業評価】教員の教科指導に関する項目や、授業環境、生徒の授業態度などに関する１５項目を、授業参観週間に来校された保護者対象に実施。
②生徒対象アンケート
【学校評価】 「先生は生徒の意見や悩みをよく聞いてくれるか」等の学級経営力、「学校の教育施設・設備は学習しやすいように整備されているか」等の学習環境を問う質問の他、自分自身の学校生活を問う質問の合計１８項目を実施。 【授業評価】 2月23日(月) ～28日(土) 、全教科の全授業対象に実施。回答項目は授業内容や教員の熱意に関するものなど６項目。約18, 000件のデータを分析。 ※2/26〜2/28中1桜と高I菊は学級閉鎖。
③教員対象アンケート
「保護者との連携をとり、関係者の願いや期待に応えるよう努力しているか」といった学校（学級）運営等に関する質問、「生徒にわかりやすく工夫した授業をしているか」といった自身の教育内容、指導技術を問う質問の合計３１項目を実施。
II. 集計結果の考察
①保護者対象アンケート
学校評価のアンケートについて、ほとんどの項目で「Aそう思う」、「Ｂどちらかといえばそう思う」を合わせた肯定的な回答の割合が高いことから、例年通り一定の満足感はあると思われる。しかし他の項目と比較して特徴のあるものがいくつかあり、質問６「子供は授業で知的好奇心が刺激されていると思う。」では否定的回答が多い傾向にある。授業内容を量的にたくさん習得させることだけでなく、モチベーションが高まるような導入や、ユニークな手法への取り組みの必要性が感じられる。同じく質問２２「学校は保護者と話をする機会を多く持っていると思う」に対しても否定的回答が多い。参観授業などの一斉行事について保護者参加が少ない現状の中、保護者はより個別の接点を学校と持ちたがっているのかもしれない。いくつかの項目で中１高１のＡ回答が多く、他学年で減少しているものがある。進級するにつれ、期待や信頼が弱まっていることが懸念される。質問２４「進路室の利用」は高3になって急に利用していることがうかがえるが、長期的な進路指導のもと、進路室の利用を促したい。授業公開週間と合わせて行った授業評価については、多くの項目で概ね肯定的な回答になった。アンケート用紙にも「学校に来て実際に授業を参観し、安心した」という保護者コメントが多く見られた。昨年度と比べ、項目９の「授業態度のよくない生徒への指導は適切である」の評価が肯定的に改善されている一方、項目1  2「生徒は意欲的に取り組んでいる」については依然評価が低く、能動的な授業形態への工夫の必要性が感じられる。
②生徒対象アンケート
学校生活アンケートについては、例年多くの項目において中学校３年生付近で評価の低くなる傾向が見られるが、今年度は中学２年生、高校２年生に評価が低い項目が多かったのが特徴的である。特に、質問３「生徒の意見や悩みをよく聞いてくれる」、質問１２「学校には熱心な先生が多い」についての高校２年生の評価が低いことは、生徒とのコミュニケーションに問題がなかったかどうか反省させられる。本校の教育の本質であるきめこまかい生活指導を、現代の生徒にしっかりと「伝わる形」で行うためには、教師側も意識を変える必要がある。質問１７，１８「学校生活が楽しい」「この学校に入学して満足している」に対して、途中の学年で評価が低くなったあと、卒業前の高校３年生で高くなることも、例年通り本校の指導に対する生徒の受け止め方を如実にあらわしているといえる。授業評価は今回、学年末に行ったため高校３年生は実施できなかったが、18,000件とたくさんのデータをもとに集計しているので、かなりの信頼性がある集計となった。学年と教科によって極端に否定的な傾向が見られるものがあり、さらに個々の教員のデータを分析すると、個々人で満足度の格差が大きいこともうかがえる。教科自体の好き嫌いではなく「誰に教わるか」ということが大きく影響しており、まず、教科担当者に評価結果を自覚させることからはじめ、教科担当者のコミュニケーション力向上、資質の改善に努めたい。
③教員対象アンケート
多くの質問項目にＢ「どちらかといえば出来ている」と答える傾向にあり、自信を持って積極的に教育活動を肯定できる割合が減少している。教育内容や学習指導においての評価は、生徒・保護者の評価より教員の方が高い傾向にあることは前年度と同じで、現状を客観的に分析し、自身の教育活動を願みる機会を多く持つ必要がある。研修なども積極的に行っていくことが必要だ。地域との交流や、保護者への情報提供について不十分であると感じている傾向にあり、昨年度から改善が見られていない。一方、学校への誇りについては、「Ａよく出来ている」のところが最大になり、去年より改善された。本校に帰属していることに幸福を感じながら生徒と一体になり、建学の精神の実現に努めたいものであふ。
IV. アンケートを終えて
学校評価アンケートは、日頃見えてこない保護者・生徒の心情が、教値になって如実に表れてくる意味で、思い込みで行いがちな教育活動を冷静に見つめなおすよい機会である。限られた時間の中、進学を視野に入れた学習活動に重点を置く一方、心の教育の重要性が薄らぐと、それが顕著にデータとなって表れてくる。現代の十代の希薄な人間関係は、カトリックのバックボーンを持つ京都聖母の生徒であっても同じと言える。道徳的な分野についてもあらたな取り組みをすることで、よりカトリックの女子校として、アイデンティティーを保持し、生徒と生徒、生徒と教員の深い絆を築いていきたい。その信頼関係を土台に能動的、効果的な教育活動を行うことで、自然に評価が高まることが望ましいと感じた。また、学校全体ではなく、個々の教員の資質に問題があると思われるデータもあり、研修や教員のモチベーションアップの取り組みを行うことで、学校全体の教育力の底上げをはかりたい。
2014年度生徒授業評価集計実施期間　2月23日(月)～28日(金)調査対象全校生徒全教科調査方法4段階評価法
2014年度学校評価教員アンケート集計一覧実施日2015.03
A #33CUS m
カトリック校として、建学の精神が浸透し、自分も生徒に対して、「学校の教育目標」や「目指す学校像」をいつも意識して教育活動を行っている。在校生、卒業生は聖母の生徒であること、生徒であったこと作校
興
気自分自身も聖母の教職員であることを誇りに思っている。教科主任を中心として、年間を通じた教科指導計画を各教
合計
合計作校
興
#0生命の大切さや人権を尊重す自ら環境整備(清掃・整理整順など)を十分整えるよう努力る教育の取組を積極的に行っている。していろ。事故、事件、災害時に対処する役割分担を明確に自覚していろ。日々の学校生活や行事等を通して、近隣地域や地域住民との交流を心掛けている。
合計作校興#0担任や学年主任は学校や学級の様子が分かるように、使り等を発行し情報提供していると思う。
合計合計教育内容生使指気生徒にわかりやすく工夫した生徒が「学校が楽しい」と実感出来る教育活動を行ってい
年作校
興
教
育
内容生
徒
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専生徒とのふれ合いや対話を常に持つようにしている。一人ひとりの生徒が持つ長所や可能性を伸ばすよう日々努力をしている。 .生徒に対し、笑顔で挨拶や声掛けを励行している。服装や言葉遣いは、いつもきちんとしている。
合計教育内容生徒指時生徒の健康や安全によく配慮していろ。生徒指導は学校の方針に沿って指導している。生活指導においては、「きまりや約束」を守ることの大切さを徹底して指導している。本校の生活指導においては、家庭との連携が出来ていると思う。
合計教
育
内.容生
徒
指
時学習指導において、生徒の実図書館の利用促進など、読書態に合わせた指導の工夫や指導にも取り組んでいる。改善を行なっている。本校では生徒に掃除や校内美化の大切さを指導するとともに、施設設備を大切にする心を育てていると思う。本校では部活動に積極的に取り組むよう指導できていると思う。
合計内容生徒指導本校では生徒会活動を通じ、生徒が主体的に活動出来るよう学校全体で支援していると思う。本校ではボランティア活動に積極的に取り組むよう指導していると思う。
体育祭、学院祭等の学校行事が活発になるよう指導してい本校では生徒一人ひとりの興味・関心・適性に応じた進路選択が出来るような支援体制作りに努めていると思う。
合計育教