夏休みの自由研究－事前指導のポイントー
なぜ、自由研究なのか
事前指導のポイント
研究作品の展示と相互評価
)自由研究には、教科等の学習成果を活用する、生涯学習の基礎を養う、問題解決能力をはぐくむなど、さまざまなねらいがあります。 ●子どもたちが夏休みに入ってから戸惑うことがないように、自由研究のねらいや進め方などについて事前に指導しておきます。納豆に馴染みの薄かった関西で、消費の拡大を目的に、関西納豆工業協同組合が昭和５６年(１９８１年)に制定しました。 [なっ(7)とう(10)]の語呂わせです。決力、自己評価力などが含まれます。これらの力は、学習場面だけでなく、これから生きていくうえで必ず必要になるものです。「生きる力」としての問題解決能力といえるでしょう。このように、自由研究には、教科等の学習成果を活用する。生涯学習の基礎を養う。問題解決能力をはぐくむといった重要なねらいがあります。らの経験を生かすよう助言します。事前指導の場で、前年度の自由研究の事例やテーマを紹介するとヒントになります。テーマや研究計画を考えさせておくと、夏休みに入ってからスムーズに研究を進めることができます。さらに、研究の過程で困ったとき、相談できるところとして、地域に博物館や郷土資料館、児童館や図書館などの施設があることや、それらの場所を知らせておきます。夏休みの宿題の定番といえば「自由研究」です。自由研究は子どもが自由に取り組むことができる課題です。ところが、子どもたちや保護者にとってかなりの負担になっているようです。そもそもなぜ自由研究を課題にするのでしょうか。自由研究のねらいを明らかにし、事前に子どもたちや保護者に伝えておくようにします。自由研究の課題やテーマの設定、その追究・解決のプロセスでは、さまざまな教科等の学習で習得した知識や技能、能力が総合的に生かされます。そこでは学習成果が再確認されるとともに、それらの活用力が試されます。教科等と関連を図りながら研究するところに重視したいポイントがあります。自由研究に当たって課題やテーマを設定します。教師から提示された課題に取り組むことと異なり、自ら課題を設定して、自らの力で解決していきますから、主体的に学習に取り組む態度が養われます。これは生涯にわたって学びつづけようとする意欲や態度の基礎を養うことにつながります。自由研究をとおして問題解決能力をはぐくむことができます。これには問題発見力、研究計画の作成力、自力解かつて、夏休みの自由研究に悩んでいるわが子の姿を見兼ねて、「自由研究はどのように行うのですか」と質問してきた保護者がいました。夏休みの宿題として自由研究を課題にするときには、事前に次の事項について指導しておきます。まず、自由研究をなぜ課題にするのか。自由研究に取り組むねらいや日ごろの宿題との違いを説明します。主なポイントは前述したとおりです。次に、自由研究に取り組む流れを説明します。テーマによって多少の違いはありますが、基本的には課題（テーマ）の設定、研究計画の作成、研究内容の追究、結果の整理と考察といった展開になるでしょう。社会科や理科、総合的な学習の時間などで問題解決的な学習を展開している場合には、それ多くの学校では、夏休み明けに自由研究の作品が展示されます。これは子どもたちが研究の結果を鑑賞し合い、相互に評価し合う重要な機会です。 ーつ一つの作品に優れたところや苦労したところがメモされていると、鑑賞する子どもに作品の目の付けどころが伝わります。これからの自由研究のヒントになることもあります。地域の教育センターなどに各学校の優れた作品を持ちよって展示会を開催しているところもあります。時間に余裕があれば、みんなで鑑賞し、批評し合う機会をつくるとよいでしょう。事前指導では作品の展示方法についても予告しておきます。子どもたちはそれを見越して研究に取り組みます。今月の記念日
夏休み直前の指導
子どもたちは夏休みを楽しみにしています。夏休みを迎えるに当たって事前に次の事項を指導しておきます。まず、安全第一、健康第一で過ごすことです。地域の安全マップなどを活用して、地域の危険な箇所や道路、河川や用水路など災害や事故が起きやすいところを再確認させます。長期の休みは生活のリズムが乱れがちです。早寝・早起きの励行、早朝のラジオ体操への参加、栄養バランスのある食事を心がけること、午前中に勉強をすませること、熱中症や感染症には十分気をつけること、暴飲暴食は避けることなど基本的な生活習慣を重視することを伝えます。万が一、事故などに遭遇したときにはどこに連絡するのか。緊急の連絡先を伝えておきます。ややもすると注意事項が多くなりますが、地域の祭りや行事、社会活動などに積極的に参加することを奨励します。これらの場では、異学年や他校の子どもと交流したり、大人から指導を受けたりする貴重な機会になります。これらの指導事項が、各学級の担任によって違っていると、子どもや保護者が混乱します。こうしたことが起きないよう、生徒指導主任を中心に校内で共通理解を図り、すべての学級で徹底するよう努めます。夏休みには、保護者の理解と協力が欠かせません。休みに入るまえの保護者会やＰＴＡの会合などでも話題にします。「夏休みの過ごし方」のブリントを配布している学校もあります。 9月にすべての子どもが、再び元気に登校してくることを心から願っているという担任の思いを伝えます。
学校の統廃合問題
令和５年度の学校基本調査の結果をみて注目したことがあります。公立小学校の在籍者数は、5,933,907人で、前年度から101,477人も減少しています。学校の数は18,669校で、前年度から182校も少なくなっています。約1％の減少です。これは統廃合によるものです。現在、少子化の問題が話題になっていますが、その波は学校の存立を直撃しているといえるでしょう。学校の統廃合は、人口の減少地域を中心に全国的に進行しています。統廃合に当たって教育委員会は、より大きな集団で学ぶことの利点や自治体の財政負担の軽減などの観点から説明しています。しかし、住民の同意や協力を得るのはなかなか難しいようです。特認校として存続させたり、県内や他県から留学生を受け入れたりしている学校や、中学校と一体に義務教育学校を構想した一貫教育をうたった学校もあります。通学区域を自由化して学校の選択制を取り入れている地域もあります。学校の統廃合の問題は教育委員会の課題として当分続くようです。調査結果からもう1つ注目したことは、私立小学校の在籍者数が177人増えていることです。学校も1校新設されています。都市部での現象だと思われますが、公立学校離れが進行している現れでしょうか。
先人の硬した言葉
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人に認めてもらえる中で育った子は、自分を大切にします。
この言葉は、アメリカ先住民族の子育うとする人間にはなりえないということての指針と知恵をいまに伝えているものでしょうか。です。アメリカのドロシー・ロー・ノルト子どもにかぎらず、人間は周囲のさの「子どもたちはこうして生き方を学びままざまな環境の影響を強く受けながらす」（加藤諦三訳「アメリカインディアン育っていきます。そのなかでも特に人的の教え』）のなかで紹介されています。な環境が大きな役割をもちます。周囲の人がどのように子どもに接するかが、 「人に認めてもらえる」とは、その子どもがその子自身として認められることその子どもの成長に大きく関わることをです。その子の存在を無条件に、かつ示唆しています。肯定的に受け入れられることをいいまノルトは、『子どもが育つ魔法の言す。このことは、教師や親など周囲の葉』（PHP研究所）のなかで、「認め人たちの尺度で「いい子だね」と認めてあげれば、子どもは、自分が好きにられることではありません。なる」「叱りつけてばかりいると、子ど教師や親といった他人の尺度で評価もは『自分は悪い子どもなんだ』と思っされると、子どもはいつも周囲の人たちてしまう」などの言葉を紹介していまの願いや子ども像を実現させるという意す。相田みつをが指摘した「育てたよ思にもとづいて自分を成長させようとしうに子は育つ」という言葉と相通じるます。本当の意味の自分を大切にしよものがあります。日本のソウルフードと思われがちな納豆ですが、実はアジア各地に存在します。つぶして薄くのばして乾燥させた[納豆せんべい]をミャンマーの市場で見つけたときは、思わず「おお！」と叫んでしまいました。ご飯にのせて食べるのではなく、スープや炒め物の具材として使うのだそうです。 (Häc)企画・編集：のんびり教育積究所ールbunkeido@bunkei.co.jp会社文演堂営業部営業企画課　FAX.058-322-2224　Eメ