様式第２号の１－①【(1)実務経験のある教員等による授業科目の配置】 ※大学・短期大学・高等専門学校は、この様式を用いること。専門学校は、様式第２号の１ ー②を用いること。
※1工学部建築学科、環境エネルギー学科は、2020年度より募集停止※※2工学部環境応用化学科、建築学部建築学科は、2020年4月開設※3ライフデザイン学部産業デザイン学科は、2020 年度よりクリエイティブデザイン学科から名称変更※4ライフデザイン学部生活デザイン学科は、2020 年度より安全安心生活デザイン学科から名称変更・2020年度より、新教育課程へ変更・2021年度より、新教育課程へ変更・2023年度より、新教育課程へ変更
2．「実務経験のある教員等による授業科目」の一覧表の公表方法
公表方法：東北工業大学Webサイト○全体HOME  ＞ 大学概要 ＞ 情報公開 ＞ 公表データ ＞教員組織ならびに各職員に関する情報https://www.tohtech.ac.jp/outline/disclosure/ ○工学部HOME  ＞ 学部・大学院 ＞ 工学部https://www.tohtech.ac.jp/dept/eng/ ○建築学部HOME  ＞ 学部・大学院 ＞ 建築学部https://www.tohtech.ac.jp/dept/arc/ ○ライフデザイン学部HOME  ＞ 学部・大学院 ＞ ライフデザイン学部https://www.tohtech.ac.jp/dept/life/
3．要件を満たすことが困難である学部等
学部等名(困難である理由) ※該当なし様式第２号の２－①【(2)-①学外者である理事の複数配置】 ※ 国立大学法人・独立行政法人国立高等専門学校機構・公立大学法人・学校法人・準学校法人は、この様式を用いること。これら以外の設置者は、様式第２号の２－②を用いるした。
ここ

1．理事（役員）名簿の公表方法
公表方法：東北工業大学WebサイトHOME  ＞ 情報公開 ＞ 役員名簿等https://www.tohtech.ac.jp/corporation/officer/
様式第２号の３ 【(3)厳格かつ適正な成績管理の実施及び公表】
2．学修意欲の把握、試験やレポート、卒業論文などの適切な方法により、学修成果を厳格かつ適正に評価して単位を与え、又は、履修を認定していること。 (授業科目の学修成果の評価に係る取組の概要)各授業科目の単位の認定は、当該授業科目を履修した学生に対し、原則として試験によって行う。各授業科目の試験成績は、100点をもって最高とし、60点以上を合格としているが、病気その他やむを得ない事由により定期試験を欠席した者に対し、追試験を行うことかある。また、厳格な成績評価を実施するため、「東北工業大学成績評価のガイドライン」を定め、ポータルサイトへの掲載により全教員・学生に周知し、運用している。具体的には、「同一科目＝同一内容の徹底」や「学科・センターにおける評価基準についての共通認識の形成」などを基本原則とした成績評価を実施すること、また、GPAを活用した学修指導の実施などを定め、これを徹底している。加えて、シラバスでは各授業科目で授業の達成目標と成績評価方法・基準を明記し(Webサイトおよびポータルサイトへの掲載により、全教職員・学生が閲覧可能)、あらかじめ設定した評価基準を満たした履修学生に対して、単位を付与している。また、学生が身につけるべき学士力を各授業科目で評価するとともに、その総合評価として「卒業研修（卒業制作）」の組織的・客観的評価により卒業認定を行っている。 ※（参考）東北工業大学学則（第14条～第16条の2） https://www.tohtech.ac.jp/outline/information/pdf/gakusoku_gakubuR5.pdf ３．成績評価において、ＧＰＡ等の客観的な指標を設定し、公表するとともに、成績の分布状況の把握をはじめ、適切に実施していること。 (客観的な指標の設定・公表及び成績評価の適切な実施に係る取組の概要) GPAの算出方法およびGPAによる学修指導の基準を定め、学生便覧に掲載している。学生便覧は大学Webサイト及び学内ポータルサイトに掲載し公表している。 GPAは以下の評価区分及び算出式で求められる。
GPA =  (4 × Aの移用率位数) + (3 × Bの移用率数) + (2 × Cの移用率位数) + (1 × Dの移用率数)國修登録料日の単位数(F (不可・不適)の料日の単位数を含む)の合計※小数第３位を四指五入して第２位まで近ボする。上記で定められる算出式で各学生のGPAを算出し、成績通知とともに学生に通知するほか、学生カルテシステムの項目として提示し、学生は自らのGPAを常時確認できる。また、教職員も各学生のGPAを学生カルテシステムによって常時確認でき、学科内順位や教養・専門科目毎の平均値等と併せ、学修指導に利用している。
様式第２号の４－①【(4)財務・経営情報の公表(大学・短期大学・高等専門学校) 】 ※大学・短期大学・高等専門学校は、この様式を用いること。専門学校は、様式第２号の４ ー②を用いること。

3．教育活動に係る情報
( 1 )自己点検・評価の結果
公表方法： ①東北工業大学WebサイトHOME ＞大学概要＞情報公開＞自己点検評価https://www.tohtech.ac.jp/outline/evaluation/ ②刊行物「令和3年度東北工業大学の現状と課題　自己点検・評価報告書」
( 2 )認証評価の結果（任意記載事項)
公表方法： ①東北工業大学WebサイトHOME ＞大学概要＞情報公開＞大学認証評価https://www.tohtech.ac.jp/outline/juaa_25/ ②日本高等教育評価機構ホームページhttps://www.jihee.or.jp/kikanbetsu/2020/27tohoku_institute_of_technology.pdf ③刊行物「令和2年度　大学機関別認証評価　評価報告書」
( 3 )学校教育法施行規則第172条の2第1項に掲げる情報の概要
①教育研究上の目的、卒業の認定に関する方針、教育課程の編成及び実施に関する方針、入学者の受入れに関する方針の概要学部等名工学部、建築学部、ライフデザイン学部教育研究上の目的（公表方法：東北工業大学Webサイト） (概要) HOME　>　大学概要　>　情報公開　>　大学学則・大学院学則https://www.tohtech.ac.jp/outline/information/ ○大学の目的(学則第２条)本学は、建学の精神に則り、学術を中心とした広い知識を授けると共に、工学、建築学、及びライフデザイン学を教授研究し、人間性と調和した科学技術を展開させうる人材の育成を目的とする。 ○工学部の目的(学則第３条第２項第１号)工学部は、人間・環境を重視した工学を創造し、社会との真の融合を目指すことにより、地域に根ざした文化と産業の発達に寄与することを目的とする。 ○建築学部の目的（学則第３条第３項第１号）建築学部は、地域環境と人間社会を豊かにする建築学を創造し、建物をつくる知識や技術、建物を適切に計画するための知識や技術、建物を使いこなすための知識や技術の習得を目指すことにより、持続可能な社会と環境の構築に寄与することを目的とする。 ○ライフデザイン学部の目的（学則第３条第４項第１号）ライフデザイン学部は、豊かな人間生活を指向したライフデザイン学を創造し、社会との真の融合を目指すことにより、地域に根ざした文化と産業の発達に寄与することを目的とする。卒業の認定に関する方針（公表方法：東北工業大学Webサイト） (概要) HOME　>　大学概要　>　建学の精神・教育理念https://www.tohtech.ac.jp/outline/philosophy/卒業に要する最低修得単位数を124単位と定めており、本学の学生が身につけるべき「共通学士力」である「創造力」、「統合力」（1．情報収集・分析力、2．論理的思考力、3.課題発見・解決力、4.コミュニケーション力、5.セルフマネジメント力）を学科毎に評価するとともに、その集大成である「卒業研修（卒業制作）」の組織的・客親的評価及び教務委員会→代議員会→教授会の審議を経て卒業認定を行う。教育課程の編成及び実施に関する方針（公表方法：東北工業大学Webサイト） (概要) HOME　>　大学概要　>　建学の精神・教育理念https://www.tohtech.ac.jp/outline/philosophy/建学の精神および大学の理念に基づき、「専門家として必要な素地、調和のとれた人格、優れた創造力と実行力を備えた人材の育成」を教育方針に定め、伝統と文化を有する東北の中心地の特徴を重視し、その特性を生かし、かつそれを普遍化した学問を教育・研究することにより、社会が真に必要とする優れた人材を育成することとしている。また、学生が身につけるべき「共通学士力」として「創造力」・「統合力」及び以下５つの能力を定めている。 1）情報収集・分析力2）論理的思考力3）課題発見・解決力4）コミュニケーション力5）セルフマネジメントカこれらの学士力を身につけさせるため、教育課程表の編成・実施の方針を以下の通り定めている。 1.幅広い知識と理解力を養うとともに、共通学士力と専門学士力を身に付けさせるため、体系的な教養教育と専門教育のカリキュラムを編成する。 2.学士力の向上を意識して学修させるため、各科目と学士力の対応関係を明示するとともに、科目間の繋がりを明確にしたモデルカリキュラムを示す。 3.学士力の達成度を常に把握し、個々の学生に応じたきめ細かな教育を施すため、初年次から卒業までの継続的な少人数教育並びに個別的学修支援を行う。 4.科目ごとの成績評価と、身に付けるべき学士力との対応関係に基づき、学修成果(学士力到達度）を明示する。 ○工学部各学科の教育課程表の編成・実施の方針電気電子工学科（https://www.tohtech.ac.jp/dept/eng/elc/)電気電子工学分野のハードウェアとソフトウェアの専門性を備えた人材育成を目標に、教育・研究指導を行う。 1.個の尊重と実践教育を方針として、基礎科目では習熟度別学修に取組み、また演習・実験・卒業研修等の能動的学びにより専門知識と技術を実学として教育する。 2.  1、2年次では、一般（基礎）、電気電子工学（基礎）、情報（基礎）から構成される専門基礎科目を設定する。 3.  3、4年次では、一般（応用）、電子機械・ロボット，医工学・バイオ，光・情報デバイスの分野に関する電気電子工学（応用）、情報（応用）から構成される専門応用科目を設定する。 4.卒業研修により、課題発見・解決能力とプレゼンテーション能力を修得するように指導する。情報通信工学科( https://www.tohtech.ac.jp/dept/eng/ice/ ) ・情報処理技術者、通信技術者を育成するため、情報処理技術と通信技術、これらを融合した技術を体系的に学べるようカリキュラムを編成する。 • １年次では情報処理技術と通信技術の両方の基礎となる科目を配置し、専門を学ぶ力を付けさせる。 • ２年次から３年次では、情報処理技術と通信技術、および両者の融合分野の専門科目を配置し、高度な専門知識・技術を学べるようにする。 • ４年次では卒業研修科目を配置し、勉学の集大成としての卒業研究を通して技術者として必要な能力を身に付けさせる。また、通信コースと情報コースのモデルカリキュラムを提供し、深く専門を学べるよう配慮する。建築学科( https://www.tohtech.ac.jp/dept/old/eng/arch/ )建築技術者に必要とされる基礎的な知識と技能（建築士受験指定科目）は必修科目として確実に修得する。エンジニアリング系科目では主に理論的思考力や問題発見/解決・判断能力などを、デザイン系科目ではコミュニケーション能力やプレゼンテーション能力、企画力などを糞う。 1年次では建築学に対する理解を深め関心を高める導入教育、1〜2年次では建築学主要領域の基礎教育、3～4年次では各領域・分野の知識と技術を統合する教育を行う。講義、演習、実験、課外活動などを有機的に連携させ、「知識・技能」を「経験・体験」に置換することで各分野の統合と協働のもとに成り立つ建築学の姿と、社会の中での建築を意識できるようにする。都市マネジメント学科( https://www.tohtech.ac.jp/dept/eng/civ/ ) ・学習・教育到達目標(A) ～ (F)を学生が達成できるよう、授業科目を配置する。 ・シラバスでは、各科目のカリキュラム中での位置づけを、学習内容の関連性の流れを主眼とした「履修の流れ」として図示する。 ・さらに、シラバスには、各科目の授業内容・方法(授業の概要、授業計画など)、到達目標（達成目標）、成績の評価方法・評価基準はもちろんのこと、学習・教育到達目標と学習･教育到達目標(A) ～ (F)との関係の強さを[%]表示で示す。環境応用化学科（https://www.tohtech.ac.jp/dept/eng/ace/) ・応用化学と環境学の体系的な専門教育と技術者倫理など一般教養教育を基礎として、応用化学および環境保全技術者の育成を目標に教育・研究指導を行う。 ・１年次に取り組む一般科目では専門の基礎知識としての工学・環境基礎、リテラシ一の科目を設定する。 • ２年次から３年次では、応用化学分野では化学の基礎から開発・製造技術、環境学分野では環境分析・調査技術などの専門科目を設定する。 •また演習および実験科目を設定し、講義と有機的に結合した高い専門性を持った知識と技術を習得するようにする。 • ３、４年次に取り組む卒業研修では、持続可能な社会を支える知識と問題発見能力・解決能力・コミュニケーション能力を持った人材を育成する。環境エネルギー学科( https://www.tohtech.ac.jp/dept/old/eng/eie/ )エネルギー工学と環境保全学の専門教育と一般教育及び環境情報に基づくコンピュータ教育との調和がなされ、それら知識を備えたエネルギー技術者・環境保全技術者の育成を目標に教育・研究指導を行う。 1年次に取り組む一般科目では専門の基礎知識としての工学・環境基礎、情報の科目を設定する。 2年次から3年次ではエコロジー、エネルギーの各コースに於いて専門科目として工学・環境基礎、情報、エコロジー、エネルギーの科目を設定する。また演習科目や両コース融合の科目を設定し、講義・演習を通し両者を有機的に結合した高い専門性を持った知識と技術を習得するようにする。 3、4年次に取り組む卒業研修では、持続可能な社会を支える知識と問題発見能力・解決能力・コミュニケーション能力を持った人材を育成する。 ○建築学部建築学科の教育課程表の編成・実施の方針( https://www.tohtech.ac.jp/dept/arc/arch/ ) ・建築技術者に必要とされる基礎的な知識と技能（建築士受験指定科目）は必修科目として確実に修得する。 •エンジニアリング系科目では主に理論的思考力や問題発見/解決・判断能力などを、デザイン系科目ではコミュニケーション能力やプレゼンテーション能力、企画力などを養う。 ・ 1年次では建築学に対する理解を深め関心を高める導入教育、 ・１～２年次では建築学主要領域の基礎教育、 ・３〜４年次では各領域・分野の知識と技術を統合する教育を行う。 ・講義、演習、実験、課外活動などを有機的に連携させ、「知識・技能」を「経験・体験」に置換することで各分野の統合と協働のもとに成り立つ建築学の姿と、社会の中での建築を意識できるようにする。 ○ライフデザイン学部各学科の教育課程表の編成・実施の方針産業デザイン学科( https://www.tohtech.ac.jp/dept/life/id/ )学位授与の方針に対応した以下①〜④で構成する。 ＜1年次～2年次前期＞ ①理論・思想を学ぶ。 •現代社会におけるデザインの意義・役割・これからのデザインの課題を考える視点・デザインに関連する幅広い分野の知識②手法・技術を学ぶ。 ・アイデアを発想するシステマティックな手法・的確に他者へ伝えるアナログ・デジタル技術・より高度なデザイン技術＜2年次後期～4年次＞ ③応用・統合を学ぶ。 ・一連のデザインプロセス・論理的なプレゼンテーション・グループワーク④社会・コミュニケーションを学ぶ。 •実際の企業・組織活動とデザインの役割・組織活動で貢献できるコミュニケーション能力・自分の進路の検討、そこで必要な考え方、スキル生活デザイン学科( http://www.tohtech.ac.jp/dept/life/sl/ ) •人間生活と地域社会の関係、その課題や可能性について探求、共創することを共通テーマとし、工学・建築学をベースにしながら、社会学・福祉学などの横断的内容を含めた教育・研究を行う。 •くらしの安全安心と共助コミュニティをめざす「福祉まちづくり系」、ならびに住まいの改善や価値創出をめざす「住環境デザイン系」を特色ある科目群として配置する。 • ２系の共通領域として、地域・社会の課題発見と価値創出をめざす「地域計画系」の科目群を配置する。 • 1年次から2年次前期までは、この３科目群の基礎を学修する。 •２年次後期からは、特色ある２系のいずれかに軸足を置いて専門的な学修を行うとともに、3年次後期から4年次にかけて、具体的な生活・地域の課題をテーマとしたプロジェクトベースの研修科目を通して総合力を養う。 •付記:建築士などのライセンス取得に必要な設計・造形系科目群と、キャリア形成科目群を、上記科目群との関連性を保持するように並列配置する。経営コミュニケーション学科( http://www.tohtech.ac.jp/dept/life/mc/ ) ・経営学（経済学・会計学などの周辺領域を含む）、コミュニケーション学（ヒューマンコミュニケーション・メディアコミュニケーション・ビジネスコミュニケーション）およびその両者をつなぐスキルとしての情報通信技術（ICT）を並行して学修す☆ •低学年においては、多くの入門科目を配置し、幅広い学問分野を概観できるようにする。 •中・高学年においては、各学問分野のコアをカバーした専門科目を学修し、人間・組織・社会に関する課題を多方面から分析する力を養う。 ・集大成として卒業研修を行う。入学者の受入れに関する方針（公表方法：東北工業大学Webサイト） (概要) HOME　>　大学概要　>　建学の精神・教育理念https://www.tohtech.ac.jp/outline/philosophy/本学の人材育成の目標達成のため、入学後の成長が期待される人材として、以下のいずれかを評価して入学者を受け入れる。 1.基礎学力を身につけ、総合的な判断力を有すること2.専門分野に秀でた能力を有すること3.意欲的で目的意識が明確なこと4.多様な活動実績や一芸に秀でた能力を有すること○工学部各学科の入学者受入の方針電気電子工学科( https://www.tohtech.ac.jp/dept/eng/elc/ )本学で定める入学条件に加え、以下の条件を満たす人の入学を強く希望する。 1.電気電子工学に興味を持ち、この分野に関して自ら学び・自ら考え、さらに新しいことに自ら挑もうとする強い意志のある人2.今日の高度情報化社会における電気電子、医療、電力、自動車産業の分野で活躍し、自らの専門知識と技術で社会の役に立ちたいと考えている積極性のある人情報通信工学科( https://www.tohtech.ac.jp/dept/eng/ice/ )高度情報化社会を支えている情報通信分野に関心を抱き、将来この分野で活躍したいとの意欲と目的を持ち、基礎学力を身に付け総合的な判断力を有する者、あるいは情報通信分野に秀でた能力を有する者、多様な活動実績等を有する者を求める。建築学科( https://www.tohtech.ac.jp/dept/old/eng/arch/ )本学科の教育理念を理解した上で、私たちの身近にある暮らしや地域/国際社会における事象に強い関心や興味を抱き、より豊かな暮らしと未来のための生活・地域環境づくりに創造的に、そして真摯に取り組む姿勢と、目標や夢、そして高い倫理観を持つ人を求める。将来、本学科で修得した知識と技能を活かして地域・社会で活躍する建築技術者/設計者を目指して努力しようとする学生を入学試験により遥抜する。都市マネジメント学科(https://www.tohtech.ac.jp/dept/eng/civ/)社会基盤の計画と建設および維持管理に関心を持ち、土木分野におけるリーダーまたはプロフェッショナルとして、地域の歴史や風土を生かした未来をデザインし、心豊かに暮らせる個性的で良質な地域社会を創り出そうとする、その意欲と能力のある人を求める。環境応用化学科( https://www.tohtech.ac.jp/dept/eng/ace/ )材料・素材開発などの応用化学やそれを工業化するための化学工学技術、化学物質による人体・生態系への影響評価と公害防止などの環境保全技術に関心を持ち、基礎学力と高い倫理観を身に付け、持続可能な社会を実現していくための工学に根ざした専門能力を築き上げる意欲を持つ人を求める。環境エネルギー学科( https://www.tohtech.ac.jp/dept/old/eng/eie/ )再生可能エネルギー工学や環境保全工学及び持続可能な社会を実現して行くための教育や社会制度に関心を持ち、基礎学力をしっかりと身につけ、将来、持続可能な社会を実現していくための工学に根ざした自分の専門分野をしっかりと築き上げる意欲を持つ人を求めている。 ○建築学部建築学科の入学者の受入の方針( https://www.tohtech.ac.jp/dept/arc/arch/ ) •本学科の教育思念を理解した上で、私たちの身近にある暮らしや地域/国際社会における事象に強い関心や興味を抱き、より豊かな暮らしと未来のための生活・地域環境づくりに創造的に、そして真撃に取り組む姿勢と、目標や夢、そして高い倫理観を持つ人を求める。 •将来、本学科で修得した知識と技能を活かして地域・社会で活躍する建築技術者/設計者を目指して努力しようとする人を入学試験により遥抜する。 ○ライフデザイン学部各学科の入学者の受入れに関する方針産業デザイン学科( https://www.tohtech.ac.jp/dept/life/id/ )将来、デザイナーや各種クリエイターとして活躍したい、あるいはデザインの学びを様々な仕事に活かしたいと考えている積極的な意欲のある学生を求める。生活デザイン学科( http://www.tohtech.ac.jp/dept/life/sl/ )本学科の教育理念を理解した上で、以下の事柄に関して強い関心と意欲のある学生の入学を強く希望する。 1.住まいと地域における心身の健康と安全安心に関心を持つこと。 2.健康で快適そして安全安心な生活環境を、総合的にデザインできるようになりたいという意欲を持っていること。 3.積極的に他人と関わりあいながら、自分を高め成長する意欲があること。経営コミュニケーション学科(http://www.tohtech.ac.jp/dept/life/mc/) ・経営学（経済学・会計学などの周辺領域を含む）、コミュニケーション学（ヒューマンコミュニケーション・メディアコミュニケーション・ビジネスコミュニケーション）およびその両者をつなぐ技術としての情報通信技術（ICT）を、横断的に学ぶ意欲を持っていること。 •社会を豊かにし、人の役に立ちたいと願う公共的精神を持っていること。基礎的な学力があり、大学レベルの学問を理解することができること。 ②教育研究上の基本組織に関すること公表方法：東北工業大学WebサイトHOME　＞　大学概要　＞　組織図https://www.tohtech.ac.jp/outline/organization/
※FSD研修会：教育職員および事務職員対象研修会【第1回FSD研修会】開催目：令和4年8月31日（水）テーマ：授業改善のためのヒント〜特色ある授業の事例紹介〜 【第2回FSD研修会】開催日：令和4年9月9日(金) ～9月30日(金)テーマ：産学連携に係るリスクマネジメント研修【第3回FSD研修会】開催日：令和４年９月16日（金）テーマ：在学生の学修状況と学修成果に関する分析結果について【第4回FSD研修会】開催日：令和４年11月11日（金）テーマ：教育の質保証の動向と取組事例について【第5回FSD研修会】開催日：令和4年12月23日（金）～令和5年1月31日（火）テーマ：障がい学生支援の研修会【第6回FSD研修会】開催日：令和5年2月7日（火）～3月31日（金）テーマ：新教務システム活用研修会【第7回FSD研修会】開催日：令和5年3月24日(金)テーマ：新アセスメントポリシーに基づく教育課程レベルのアセスメントについて公表方法：東北工業大学WebサイトHOME　>　大学概要　>　情報公開　>　FD・IR活動情報　>　FD研修会https://www.tohtech.ac.jp/outline/fd/ ④入学者の数、収容定員及び在学する学生の数、卒業又は修了した者の数並びに進学者数及び就職者数その他進学及び就職等の状況に関すること
就職先：株式会社ユアテック、株式会社TTK等(備考)

⑤授業科目、授業の方法及び内容並びに年間の授業の計画に関すること
(概要)授業計画書（シラバス）作成については、毎年、教務委員会においてシラバス作成上の留意点を確認しており、承認された資料を基に全授業担当教員へ周知を図り作成依頼を行っている。留意点の具体的内容としては、授業の単位数・開講期等や受業形態などの基本情報をはじめ、授業の達成目標や授業概要の記載方法、アクティブ・ラーニングや成績評価方法・基準などについての作成方法を示したものである。また、記載項目や内容の適切性を確認するためのチェック項目を定め、各学科の教務委員によるシラバス第三者チェック行い、報告を求めている。（各回の授業計画内容および具体的な授業外学習（予習・復習）の内容が明記されているか、成績評価方法の記載内容は高切か等）公表については、学内向けのポータルサイトおよび本学Webサイトよりシラバス情報を広く閲覧できるよう設定している。
⑥学修の成果に係る評価及び卒業又は修了の認定に当たっての基準に関すること
(概要)各授業科目の単位の認定は、当該授業科目を履修した学生に対し、原則として試験によって行う。各授業科目の試験成績は、100点をもって最高とし、60点以上を合格としているが、病気その他やむを得ない事由により定期試験を欠席した者に対し、追試験を行うことがある。また、厳格な成績評価を実施するため、「東北工業大学成績評価のガイドライン」を定め、ポータルサイトへの掲載により全教員・学生に周知し、運用している。具体的には、「同一科目＝同一内容の徹底」や「学科・センターにおける評価基準についての共通認識の形成」などを基本原則とした成績評価を実施すること、また、GPAを活用した学修指導の実施などを定め、これを徹底している。加えて、シラバスでは各授業科目で授業の達成目標と成績評価方法・基準を明記し（Webサイトおよびポータルサイトへの掲載により、全数職員・学生が閲覧可能）、あらかじめ設定した評価基準を満たした履修学生に対して、単位を付与している。また、学生が身につけるべき学士力を各授業科目で評価するとともに、その総合評価として「卒業研修（卒業制作）」の組織的・客観的評価により卒業認定を行っている。 ※（参考）東北工業大学学則（第14条～第16条の2 ） https://www.tohtech.ac.jp/outline/information/pdf/gakusoku_gakubuR5.pdf
⑦校地、校舎等の施設及び設備その他の学生の教育研究環境に関すること
⑨大学等が行う学生の修学、進路選択及び心身の健康等に係る支援に関することa.学生の修学に係る支援に関する取組(概要) ○学修支援センター基礎学力の学修支援を目的とした「学修支援センター」において、入学後すぐに大学の授業に馴染めるよう入学前教育、一人ひとりの習熟度を把握し効果的で質の高い教育に繋げるために入学直後の学力診断テストおよび大学における授業への不安を抱えている学生の補習教育の一環として、正課外の基礎学力支援講座等の学修支援を実施している。
○技術支援センター
実験・実習・演習・制作等の技術支援を目的とした「技術支援センター」において、電気電子情報通信・物理系、設計・製図系、材料・構造系、土質系、測量等野外調査系、水質・水理系、水理系、造形系、表現技法系等の実験・実習等の技術系の学びが円滑に行われるよう、学内の実験・研究・附属施設等で技術支援を実施している。 ○教学アドバイザー制度留年･休学･退学者の削減を目的とした「教学アドバイザー制度」は、教学アドバイザーによる多様な問題を抱える学生に対する個別指導を実施している。
OSTACシステムの活用
学生に関する情報（成績、取得単位、授業出席状況、課外活動、学生生活、就職活動等）をデータベース化し、教職員が学生一人ひとりの状況に応じて適切な指導方法を模索できるツール。教職員が情報共有し、連携した指導を行っている。 b.進路選択に係る支援に関する取組(概要) 1．就職ガイダンス（1～３年生対象） 1 ～ 2年生は、自分の能力・適性に応じた進路選択を考えることについて指導している。３年生は、就職動向の情報共有、具体的な就職活動の方法について指導している。 2．就活支援講座（３年生対象） ３年生を対象とし、就職活動の心構え、自己分析、業界職種研究などを行っている。 3.アセスメントテスト(1 ～ 4年生対象)社会で求められている能力（ジェネリックスキル）を、知識を活用して課題を解決する力“リテラシー”と、経験を積むことで身につく行動特性“コンピテンシー”の二側面から測定。学修や学生生活に通じた目標設定や、就職活動に向けた自己分析を行っている。 4．業界・企業研究セミナー・OB/OG講演会（１～３年生対象）企業の人事担当者や各分野で活躍している卒業生から最新の動向やアドバイスを閉き、就職活動に役立てている。
5．個別指導（全学生対象）
学科全教員（進路指導員制）、キャリアサポート課、長町校舎事務室、「就職活動なんでも相談室」で対応し、就職斡旋は主に「学科就職支援委員会」の構成メンバーが行っている。また、新型コロナウイルス感染拡大防止の観点から、令和2年4月より「就職活動なんでも相談室」では、Ｗｅｂでの相談にも対応している。 6. We b面接用個室の整備パソコンを備えた個室プースを設置し、Ｗｅｂ面接・説明会などのオンライン就職活動に対応している。 7.本学主催インターンシップ(1 ～ 3年生対象)企業での就業体験を通して自己の職業適性や職業選択について考える機会を提供している。 8.本学主催合同企業説明会( 3年生対象)学生の就職活動を促すとともに、学生と企業の接点の機会を提供している。 9．企業見学会（１～３年生対象）地元企業を訪問し、地元企業の認知度を高めている。 c.学生の心身の健康等に係る支援に関する取組(概要)学生が『心身ともに健康な生活』を送れるよう、以下の取り組みを行っている。 1．全学生対象に年1回の健康診断2．校医や保健師等による健康相談の実施3．学内での急病や不慮の事故による応急処置4．専任の専門カウンセラーによる学生生活に関わる心理相談や生活相談（障がい学生支援を含む) 5．保護者からの相談6．ピアサポーターの養成：学生同士の相互扶助を目的とした学生のグループ。カウンセラーから心理学や傾聴術などを学びながら、大学生活のカギとなる「居場所作り」のために様々な活動を行う。 7．援助を必要とする学生のための教職員との連携8.メンタルヘルス等の啓発活動の実施⑩教育研究活動等の状況についての情報の公表の方法公表方法：東北工業大学Webサイト1-1.大学の教育研究上の目的に関すること・学則第２条、第３条https://www.tohtech.ac.jp/outline/information/pdf/gakusoku_gakubuR5.pdf 1-2.大学教育法施行規則第百六十五条の二第一項の規定により定める方針に関すること・卒業又は修了の認定に関する方針・教育課程の編成及び実施に関する方針・入学者の受入れに関する方針http://www.tohtech.ac.jp/outline/philosophy/ 2.教育研究上の基本組織に関することhttps://www.tohtech.ac.jp/outline/organization/ 3.教員組織、教員の教並びに各教員が有する学位及び業績に関すること・教員組織、教員の数http://www.tohtech.ac.jp/outline/number/index.html#teachers ・各教員が有する学位及び業績https://fdcommit.tohtech.ac.jp/scripts/websearch/ 4.入学者の数、収容定員及び在学する学生の数、卒業又は修了した者の数並びに進学者数及び就職者数その他進学及び就職等の状況に関すること•入学者の数http://www.tohtech.ac.jp/outline/number/index.html#student •収容定員http://www.tohtech.ac.jp/outline/number/index.html#syuyou •在学する学生の教http://www.tohtech.ac.jp/outline/number/index.html#student ・卒業又は修了した者の教https://www.tohtech.ac.jp/outline/disclosure/career/ ・進学者数及び就職者数その他進学及び就職等の状況https://www.tohtech.ac.jp/outline/disclosure/career/ 5.授業科目、授業の方法及び内容並びに年間の授業の計画に関すること①授業科目、授業の方法及び内容（学生便覧、シラバス） •工学部：https://www.tohtech.ac.jp/dept/eng/ •建築学部：https://www.tohtech.ac.jp/dept/arc/ •ライフデザイン学部: https://www.tohtech.ac.jp/dept/life/ ②年間の授業計画（学年暦） https://www.tohtech.ac.jp/campus/calendar/ 6.学修の成果に係る評価及び卒業又は修了の認定に当たっての基準に関すること・学則第14条、17条https://www.tohtech.ac.jp/outline/information/pdf/gakusoku_gakubuR5.pdf ・学位授与方針https://www.tohtech.ac.jp/outline/philosophy/ ・各学部学科の学位授与方針、進級・卒業条件①学位授与方針○工学部・電気電子工学科https://www.tohtech.ac.jp/dept/eng/elc/ •情報通信工学科https://www.tohtech.ac.jp/dept/eng/ice/ •建築学科https://www.tohtech.ac.jp/dept/old/eng/arch/ •都市マネジメント学科https://www.tohtech.ac.jp/dept/eng/civ/ •環境環境応用化学科https://www.tohtech.ac.jp/dept/eng/ace/ •環境エネルギー学科https://www.tohtech.ac.jp/dept/old/eng/eie/ ○建築学部•建築学科https://www.tohtech.ac.jp/dept/arc/arch/ ○ライフデザイン学部・産業デザイン学科https://www.tohtech.ac.jp/dept/life/id/ •生活デザイン学科https://www.tohtech.ac.jp/dept/life/sl/ ・経営コミュニケーション学科https://www.tohtech.ac.jp/dept/life/mc/ ②進級・卒業条件https://www.tohtech.ac.jp/outline/disclosure/ 7.校地、校舎等の施設及び設備その他の学生の教育研究環境に関すること・八木山キャンパスhttps://www.tohtech.ac.jp/outline/yagiyama/ •長町キャンパスhttp://www.tohtech.ac.jp/campus/nagamachi/ •附属施設https://www.tohtech.ac.jp/outline/institution/ 8.授業料、入学料その他の大学が徴収する費用に関することhttps://www.tohtech.ac.jp/admission/outline/tuition/ 9.大学が行う学生の修学、進路選択及び心身の健康等に係る支援に関すること・学修支援https://www.tohtech.ac.jp/dept/learning_support/ ・経済支援https://www.tohtech.ac.jp/admission/financial_support/ ・就職支援https://www.tohtech.ac.jp/career/support/ ・心身の健康等に係る支援https://www.tohtech.ac.jp/campus/wellness/ (別紙) ※この別紙は、更新確認申請書を提出する場合に提出すること。 ※以下に掲げる人数を記載すべき全ての欄について、該当する人数が1人以上10人以下の場合には、当該欄に「－」を記載すること。該当する人数が0人の場合には、「0人」と記載すること。
1．前年度の授業料等減免対象者及び給付奨学生の数
※本表において、第１区分、第１区分、第五区分とは、それぞれ大学等における修学の支援に関する法律施行令（令和元年政令第４９号）第２条第１項第１号、第２号、第３号に掲げる区分をいう。 ※備考欄は、特記事項がある場合に記載すること。 2．前年度に授業料等減免対象者としての認定の取消しを受けた者及び給付奨学生認定の取消しを受けた者の教（１）偽りその他不正の手段により授業料等減免又は学資支給金の支給を受けたことにより認定の取消しを受けた者の教年間0人（２）適格認定における学業成績の判定の結果、学業成績が廃止の区分に該当したことにより認定の取消しを受けた者の教
※備考欄は、特記事項がある場合に記載すること。 
上記の（２）のうち、学業成績が著しく不良であると認められる者であって、当該学業成績
が著しく不良であることについて災害、傷病その他やむを得ない事由があると認められず、遡って認定の効力を失った者の教
（３）退学又は停学（期間の定めのないもの又は３月以上の期間のものに限る。）の処分を受けたことにより認定の取消しを受けた者の数
※備考欄は、特記事項がある場合に記載すること。 3．前年度に授業料等減免対象者としての認定の効力の停止を受けた者及び給付奨学生認定の効力の停止を受けた者の数停学（３月未満の期間のものに限る。）又は訓告の処分を受けたことにより認定の効力の停止を受けた者の教
※備考欄は、特記事項がある場合に記載すること。
※備考欄は、特記事項がある場合に記載すること。