「知識の創造を目指した分野横断型授業」の提案昭和大学歯学部 片岡竜太
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アクティブ・ラーニング対話集会

提　 ■我が国の医学教育はいかにあるべきか平成２３年（２０１１年）７月２８日護護外依山本術基礎医学委員会・臨床医学委員会合同医学教育分科会提言我が国の医学教育はいかにあるべきか医学と歯学、薬学、看護学等の他分野が、より緊密に連携する必要がある。歯学、薬学、看護学等の教育においては、隣接臨床医学教育の重要性がこれまで以上に深く認識されつつあり、医学教育カリキュラムの拡充が望まれる。また医学教育における歯学、薬学、看護学教育の重要性は、同様に強調されてしかるべきであり、教育面から医学と歯学、薬学、看護学の相互的連携を深めることが、将来、チーム医療としての基盤を確立し得ると考えられる。楽養学-築学・医学・歯学・看護学・体育学グループ分野連携アクティブ・ラーニング対話集会2健康社会宣言2015関西Will第29回日本医学会総会2015関西医学と医療の革新始目指して一棟棟社会を共に生きたため構築一健康社会宣言2015関西第29回日本医学会総会2015関西医学と医療の革新を目指して一健康社会を共に生きるきずなの構築一
1.治療から予防へのパラダイム・シフト
少子高齢社会にあっては、病気の予防がなによりも重要である。そのために胎生期から死に至るまでの終生にわたるヘルスケアを推進する。とくに加齢に伴う慢性疾患(いわゆる生活習慣病を含む)においては、臨床症状などの異常が現れる前に予測し、発症前に介入する先制医療を目指すべきである。すなわち、治療から予防へのパラダイム・シフトを行っていく。それとともに高齢者が寝たきりにならないように、筋力の維持、リハビリテーションなどの対策を進める。 2.個の医療の推進3.トランスレーショナル・リサーチと臨床研究の促進4.出産、子育ての支援5.地域医療、看取り医療の推進栄養学・薬学・医学・歯学・看護学・体育学グループ分野連携アクティブ・ラーニング対話集会3
4中央教育審議会2012年「予測困難な時代において生涯学び続け、主体的に考える力を育成する大学へ」アクティブラーニング：自ら問題を発見し、解決策を見出し実践できる力を養成する能動的学修(答えのない問題に取り組むための学修)生涯学修ができる社会人を養成するために必須
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米国歯科医学教育学会
1. Critical Thinking
2. Professonalism 3.  Communication & Interpersonal Skills 4.  Health Promotion 5.  Practice  management and Informatics 6.  Patient Care A. Assessment, Diagnosis, and Treatment Planning B. Establishment and Maintenance of Oral Health
医学・歯学・看護学・体育学グループ分野連携（ADEA 2008より）
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Critical Thinking クリティカルシンキング——与えられた情報や知識を鵜呑みにするのではなく、複数の視点から注意深く、論理的に分析する能力や態度…→「推論過程を意識的に吟味する」 「問題を分析して、解決の方向に向けて協働作業する創造的思考」の必要条件
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8クリティカルシンキングの重要性1)複数の視点から注意深く検討する態度を身につける2具体的な状況で、問題をどのように解決するか検討することによって、現実に対応する技術を学ぶ。 3問題解決・臨床推論のステップを学ぶ。健康長寿社会を実現し、医療人として生涯、患者中心のチーム医療を進めていくために、クリティカルシンキングをおこなう態度・技能・知識を身につけることは重要である。
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Harden 2000 を改編
1. 厚生労働省の健康施策: 「臓器型」モデルから「全身健康管理型」モデルへの移行。
2.全身健康管理型モデルへの移行：
医学と歯学、薬学、看護学、栄養学、体育学等が教育面から相互的な連携を深める。 →チーム医療としての基礎を確立。
3. 健康社会の実現に貢献：
自職種の限界を知り、多職種の視点を組み合わせる中で最適な解決方法を合理的な思考を踏まえて考えるクリティカルシンキングを中心としたチーム学修が必要。 4.知識修得型の教育から転換:社会のニーズを共通の目標とする課題について多分野の学生によるICTを活用したアクティブ・ラーニングの学びを考察した。
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現在日本社会が世界に先駆けて直面している高齢者問題を、医療、福祉、保健、行政の学生が、大学、学部学科の日程や場所の制約を受けずに、ICTを活用したグループディスカッションを通して学ぶ機会を与える。共通の基盤と各職種の役割を認識した上で学修の動機づけとふりかえりを学生達に促し、超高齢社会で活躍する人材としての基盤を地域で構築する。
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分野横断型授業岐阜標( GIO )超高齢社会において、健康長寿社会の実現に貢献できるようになるために、高齢者や家族を取り巻く様々な問題を把握し、その改善を図るために必要な知識を理解し、具体的な改善策をグループで検討し提案する基本を身につける。
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分野横断型授業学生が身につけるコンピテンシー 1.自分の意見を分かりやすく他者に伝え、他者の意見を傾聴し、積極的で効果的なグループ討議ができる。 2.問題解決のために、エビデンスの高い適切な情報を活用できる。 3. 討議のプロセスとその結果について、分かりやすく発表し質疑に答えられる。
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I PE ：専門職連携教育／訓練（Interprofessional education/training） 2つかそれ以上の専門職が、協働とケアの質を改善するために、「ともに学び、お互いから学び合いながら、お互いのことを学ぶこと」 I PL ：専門職連携学習（Interprofessional learning） 2つかそれ以上の専門職のメンバー(あるいは学生)が、職場あるいは学習環境において専門職連携の成果でも、あるいは自発的に起こるものでも、相互交流することからの学習である。多職種連携教育は「卒前」「卒後」に行われ、特に「卒前」の場合、相互交流を中心とするIPLと｢協働とケアの質を改善｣するためのIPEがある。学習目的に応じて使い分けていく。（専門職としての専門性がしっかり身についてから連携するのか、専門性が身につく前に連携するのか）
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Glossary Effective Interprofessional Education Development, Delivery & Evaluation Series editor Hugh Barr Blackwell Publishing 2005 15役に立つ専門職連携教育-開発･提供･評価-監修高橋榮明2011

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■医療人マインドの獲得と共感学部連携型PBLチュートリアル   ・  初年次体験学習1年生学部連携PBLテュートリアルテーマ：医療倫理など、コミュニケーション教育実践の場学生600名    69グループ(各8 ～ 9名)ファシリテータ**教賞27,名ニング対話集会■チーム医療で患者に目を向ける臨床シナリオ・学部連携PBLチュートリアル臨床シナリオ・学部連携PBL 3年学生グループが作成したプロブレムマップ
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学生約600名  72グループファシリテーター  36名(4学部)
1.各学部・学科の当該年度学生の既習事項を確認2.教材に盛りこむ内容(各学部・学科の優先順位、全体像(バランス、量)の協議3.各学部・学科の学生の出番を作る。患者･家族背景患者の生きがい、趣味、心理的背景家庭環境、経済的背景住宅環境、地域住まい高齢者住宅有料老人ホーム特別養護老人ホーム予防(健康と介護予防)介護予防支援医療地域医療連携システム(地域医療連携パス)高齢者の在宅医療システム(在宅療養支援診療所)福祉・生活支援在宅サービス配食安心コール民生委員ふれあい訪問介護者支援兵療・介護・福祉制度有護字体育地域の特本PBLで身につけること ＝目標  → 知識の修得アクティブラーニング  クリティカルシンキング学生が身につけるコンピテンシー 1.自分の意見を分かりやすく他者に伝え、他者の意見を傾聴し、積極的で効果的なグループ討議ができる。 2.問題解決のために、エビデンスの高い適切な情報を活用できる。 3. 計議のプロセスとその結果について、分かりやすく発表し質疑に答えられる。ある疾患をテーマとして、取り組み方を身につければ、他の疾患でも同じように取り組む事ができる。医学・歯学・看護学・体育学グループ分野連携
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対面ディスカツションWeb上のディスカツションPBL支援サイトTホートスタ国自民民民公SGDスモールグループディスカツション(学部連携PBL )メインカマイファイル(…全表示) G03全23 filoコメントユニットユニットトップ#ポートフォリオ😍 PBL文援サイト現出研究一覧表効人死日の問題点リスト投稿者:稲葉琴美投稿日時: 2015-06-05 20:42入院日の問題点リストを提出します。よろしくお願います。裏学部4年20番松尾琴美ユニット管理行本,物官理グループ管理Risetsユニット情報一括監修ユニット設定ユニットの問題が終了ユーザなりかわり1起立ファイルー1640年@) 3入院日の問題点リスト.ds ／人阪日の問題点リスト31経過最終日の問題点リスト投稿者:編集琴美投稿日時: 2015-06-05 20:43経過最終日の問題のリストを提出します。よろしくお願いします。菓子部4年 26番相葉琴美システム管理8] 3経過最終日の問題点リストxls ／経過最終日の問題点リストスニットマスタ管理3入院日のブロブレムマップ投稿者:稲葉琴美投稿日時: 2015-06-05  20:49入院日のプロプレムマップを提出します。よろくお願います。薬学部4年26番稲葉琴美53説明用ファイル投稿者:高田童翁投稿日時: 2015-06-09 16:52動明用ファイルを提出します。よう人お願いします。 P4 101番高田夏絵@) 7p101高田股明用ファイルpptx /設明用ファイル説明用ファイル(PPT)宮自圧〈明年別〉 -バルサルタン・・・AR FortrSook 40mg ・アムロジビンベシル設備・・・特抗海/ルイスク COR  2.5mgアムロジン内用ゼリー  25ユニホ色病棟実習シミュレーション・学部連携PBLチュートリアル1 護学・体育学グループ分野連携のその他の対策として、禁煙
～北海道医療大学、岩手医科大学、昭和大学と歯科医師会の協働事業～超高齢社会の到来により、歯科患者の基礎疾患有病率•服薬率の増加超高齢社会に必要とされる歯科医師像の把握•全身と関連づけて口腔を診れる歯科医師・基礎疾患を有する患者の歯科治療を安全に行える歯科医師ITを活用した教育センター(3大学と歯科医師会)における取組内容1.能動型学習資源の改良[e-learning・仮想患者システム・電子ポートフォリオ] 2. ITを活用した超高齢化社会に対応した歯学教育プログラムの開発3.教育目標の到達度の評価4. ITを活用した歯学教育プログラムの改良ITを活用した数章センターの設立・体育学やアクティブ・ラーニング対話集会教育内容とITシステム全身に関連する基礎知識の習得e -learningコミュニケーション・の養成臨床実習における電子ポートフォリオの活用24対面ディスカツション３大学学生間交流（Skype）日の92キアこのでもOvert 1800 >ロールを使用したP. PC 2027H (40% INTERIORALな風和人? ID GETTICAL [h TRANTORe] …全岩手医科大学URNERIKORA LILREXR人アの見込4, 2,海道区東大学10 cassosessa北海道医療大学o > Oxygener (W 0168 821 - (159/10), 631 - 461 84740 847제本をネスト表示すらナビゲーションHome昭和六字の双五274年(2月)西海軍の1140 -東海軍の軍軍■マイオームおサイトマークトマイスロファイル-見たのコース+ 3大大生産交えOLILIZARA 「結成実習における昭和大学の取り組み一括高齢社会に対する医療」を心野しました。 1 9228トレポートトー良>><3人学堂堂堂堂堂市上に助るPCFをクソックすると昭和大学の大口ダクトを表示できます。（新しいプロダクトに渡し替えました～！） <<< =【昭和大平の免费】い昭和大学の見表R&戦後大学の聖会2016年01月21日22時01月17 ・新車日・大阪駅▷【世界風料大学の思82] ▷【比較低低免大等の見え】 Pマイコースト322てフォーラム設置之竜通風潮大学田中さん• RESEARC時期大学のお口境省と申します。ご質問題がどうございます。 "ローカル事務所であD=$転物大学では一年以から後学部との興富が動力ます。 " / / ーミッション■リリーニッションをチェックTO外れば、一年生だと富士山を世界後身にするにはどうするのか？というテーマで、チームの内で問題点を新し合い、脳決定を考えます。二年から四年は、バーキング人柄などの原本を想定し、配布される美粒の条者さんのビデオや各科の姿針は自科だったら口腔内所用についている程、て、同盟点を出し合い、ケアプランを考えます。 " 2n12館高創社会に対する資料資解になるためには・義鎮を取りしたり、う触治療を行うという世界•全身体あら肉目や薬科が動に関する効果•家族や多職場との違憲・島名さんの星星を尊重したり,うポールを影響するないのものを吹け取showsね！としてログやんていますログアがいつもーうんと枕をする■ stewa20162208.pdf 48.101民民事を再示すら1編集1年間1 2018質問への解答Re:昭和大学の見食2018年62月2018年) 15:05 - store 52の発展こんにわえ、北海道医療大学の田中地と申します。発表を拝見欲しました。南宇部に連携が実習士、チーム医療が室持されてきた今、とても有意高な実習だろうと感じました。実際に実習を踏た経想を同.たいです。どのようなよかった点、悪かった点が取りましたか？ 25 4) Skypelによるディスカッションうを施工するを大学の関連項目の学習に関するでものと）のgreetあっては簡単の小な工作をする
当時間はいないもので見どのように思い銭んでしたがあり合う（このうち）のコントに口さんのはお誕生、お時間になってきた会料更新しならんのこと等と思われることがワーポイントな
どになったんやりに選議する。昭和大学発表内容(PDF)まとめWeb上ディスカツションWeb (moodle)あり1面科の中の歯科の分類について学ぶことができましたそのような遠程を経て、実際の病棟であるさんを取り持つとし心のほう環境形のがありました。 9 1577ップ•ログ他大学からの質問(2015年10
～優れた医療人の育成～チーム医療ができる医療人を養成するために、教養と専門を含めて卒業まで一貫した教育が必要1．将来に対する医療人としての長期の目標設定2．授業前の目標に対する授業後の振り返り3.次の授業に向けての短期の目標設定自己評価と生涯学習ができる医療人春学・薬学・医学・歯学・看護学・体育学グループ分野連
アクティフ・ラーニンク対話事を

◾専門分野の学習意欲の高まり■他の専門分野についても学びたいという気持ち■チーム医療の重要性の認識■視野の広がり■他職種の理解■本PBLの有用感■専門職意識の高まり患者のニーズを考慮した治療ケアプランの立案患者の全体像の把握28
課題の提示（Web上で提示）医療、福祉、保健、行政の多職種学生に、地域の複雑な背景を有する高齢者の課題をWeb上で提示する。リソース授業（ビデオの視聴）学生グループが課題に取り組むために、最低限必要な情報や取り組み方を提供する。グループディスカツション（Web掲示板）物理的に離れた多職種学生が同時・Web掲示板上のディスカッションを通じて、グループで具体的な改善策を提案する。具体的な改善策を提案（ネツト会議） e-ポートフォリオを用いた省察取組や学びについてe-ポートフォリオを活用して省察を行う。栄養学・薬学・医学・歯学・看護学・体育学グループ分野連携アクティブ・ラーニング対話集会
こ福祉系医療系ホット」もの経済・経営関係TV会議のディスカッションの様子を録画して、リソース教材を作成する。課題・リソース教材の提供学生プロダクトの評価1.ネツト上で有識者間で健康長寿社会を実現するための課題とリソース教材を作成する。 2. Web上で課題について医療、福祉、保健、行政を含む異分野の学生が多面的な議論と考察を行う。学生(医学)学生（体育学）分野横断型授業健康に関する課題について多分野の学生間でWeb上で討論を行う。多職種の有識者は課題を作成し、関連するリソースビデオを提供する。学生は必要な情報を自ら収集する。既成概念にとらわれない新たな発想と思考の枠組み創りを行う。ネット上のフオーラム学生(栄養)学生(看護)
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Webは示板で共有メインュニック新株実習シミュレーション・学部選携PELチュートリアルなアイファルGos (…全真の)と23年のコメントユニット1 2 > >>>ユニットップ☞ボートフォリオ31入院日の製自会リスト投稿者:稲葉琴美投稿日時: 2015-06-06  20:42人気ののかりを得出します。
とは、と楽します。すPOL文獲ワイト模芯状況一覧表軍文部4年 20年 61年琴真ユニット管理● 3入院日の問題点リスト→→ /人民日の同盟会リスト改札物を受グルーフェッRiteriスニット情報一社会員スニット22ユニットの商品/M 7スーゲなのかわか31 HARN BONEのリスト投稿者:幅定琴美投稿日時: 2015-06-06 20:43板遇機終日の問題与リストを提出します。といくお願います。成立アイルー1882天子64年 39番標識琴真システム管理@ 3将消易終日の同機成リスト/経過程約日の問題型リストユニットマスタ管理対使用ファイル投稿者:高田夏翁投稿日時: 2015-06-09 16:52政府府アイルを提出します。なのでも降りますP4  10番演田更新8] 7p101高田説明用ファイル.pptx /宮田田ファイルダウンロード説明用ファイル(PPT)嚥下障害に対する工夫·00粒: fo 〈降圧剂〉 ･バルサルタン･･･ARBディオバンOD編・アムロジピンペシル語ノルバスク OD愛アムロジビン内用口腔内できりかに最優し、なな時下視歌が後下線内にあるく真服薬を補助する介護者の負担程水分摂取を制限されている患者脂質異常症〈高コレステロール血症用薬〉リピトール錠10mg •殷業補助ゼリー :ゼリー •トリダス:錠剤用自動具アトルバスタチンOD錠10mg肝臓に選択的に分布し、HMG-CoA還元酵素を特異的かつ結抗的に阻害することにより、血腺LDLコレステロINTRIES AND REL ール及び総コレステロールを低下させる。 ◎その他の対策としての事務(イメージ)を中以グループ画面共有でプロダクトの説明画面共有しながらネット会議でグループプロダクトを作成する。まとめる栄養学・薬学・医学・歯学・看護学・体育学グループ分野連携アクティブ・ラーニング対話集会

～学習用ワークブック～
このワークブックの使い方
このワークブックは、医療・保健・福祉領域に関わる学生、あるいは現場で働く皆さんに、地域包括ケアテムの趣旨や考え方、そしてそこにおける医療・介護等の多職種連携について学んでいただくための教材す。ＤＶＤ教材と組み合わせて使っていただくことを想定しています。はじめに2 4
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33 30 16 18 20 22 24 26恵杏・利用者さんどえら残りの事業情報受請ワークシ
共通の基礎と専用性を有する人材の育成健康長寿社会実現のために、ICTを活用して超高齢社会の複雑な課題に多学部・多学科の学生が混成グループで取り組むことにより、クリティカル・シンキングを身につけ、知識を創造し、共通の基盤とそれぞれの専門性を有する人材を育成する。
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第64回医学教育セミナーとフークショップin階振受受受“臨床実習前IPL(多職種交流授業)を企画する”パート1 :保健、医療、福祉、介護IPLの実施に向けた他大学と連携したカリキュラム作成パート2 :臨床実習前IPLのアウトカムと内容の検討日時4月22日(土) 13:00〜 4月23日（日） 9:00〜13:00場所: 昭和大学旗の台キャンパス主企画者・所属:片岡竜太 (昭和大学菌学部菌学教育学)タスク・所属:小原眞知子（日本社会事業大学）松井由美子（新潟医療福祉大学看護学科）事前登録制です。インターネットから直接お申し込みください。 「MEDC」で簡単検索できます。次官長日刊時代の今日学教育開発出残しつづ58–230–6470 FAX : 058–230–6468