人工知能が進化してい人間が活躍できる職業はなぐなるのではないか。今学校で教えていることは、時代が変化じたら通用しなくなるのではないか。子供たちに、情報化やグローバル化など急激な社会的変化の中でも、未来の創り手となるために必要な知識や力を確実に備えることのできる学校教育を実現します。人工知能(AI)の進化は、習得・活用・探究を重視した我が国の学校教育における学習過程の強みを実証しています。 AIは、人間が物事を深く理解する過程（個々の知識を関連づけて概念を理解していく学習過程）を模した「ディープ・ラーニング」を取り入れ、飛躍的に進化。 ⇒習得・活用・探究を通じた過程の中で、新たな知識を、自分が持つ経験やその他の様々着な知識と関連づけながら深く理解し、どのような時代でも通用する、生きて働く知識として身に付けていく、という学習過程の強みが実証。
新しい教育課程では、学校教育のよさをさらに進化させていきます。
・これからの時代に求められる知識や力とは何かを明確にし、教育目標に盛り込みます。これにより、子供が学びの意義や成果を自覚して次の学びにつなげたり、学校と地域・家庭とが教育目標を共有して「カリキュラム・マネジメント」を行ったりしやすくなります。生きて働く知識や力を育む質の高い学習過程を実現するため、各教科における学びの特質を明確にするとともに、授業改善の視点（（ [アクティブ・ラーニングの視点」）を明確にします。これにより、教科の特質に応じた深い学びと、我が国の強みである「授業研究」を通じたさらなる授業改善を実現します。
最近よく｢アクティブ･ラーニング｣っていう言葉が出てるけど･･･。グループでの話し合いはいつもやってます！何か新しい手法なの？ 「カリキュラム・マネジメント」･･･？マネジメントするのは管理職でしょ。 540商品におきえしまあり！論点整理○次期学習指導要領改訂へ向けた解説動画【文部科学省動画チャンネル】 (東名名学習指導要領改訂解説動画大使ギャ札幌をお放け会CHUFF SY20K0年表のはほかであるでいるのをうう！ ○　AIの進化やグローバル化など、社会の変化が加速度的となり、未来を予測することが困難な時代です。 ○　社会がどのように変化しても、多様な人々とのつながりを保ちながら自らの人生を切り拓き、新たな価値を生み出しながら持続可能な社会を創造していくことが重要になります。 「論点整理」では、新しい学習指導要領が目指すべき姿を示しています。「社会に購かれた教育課程」の理念の実現へ向けて、「カリキコラム・マネジタント」の充実など、今からでも実施できることについてはせか取り組んでいきましょう。
奈考資料3答申③←教育再生実行会議第７次提言～中教香3容串の乗現に向けて答申②←教育再生実行会議第７次提言答申①←教育再生実行会議第６次提言学生校の相信が出会いで#h可からの歴史は元年を0出回制で→無料な年生改の連絡日SEET テクスロステーIn •校長のリーダーシップを応援•地域のニーズに応える学校づくり軍・法政府：地方裁官行政府がいると主な歌動力を組保護者・地域住民・企業・ＮＰＯ等地域の人々が学校と連携･協働して子供の成長を支え、地域を創生を核とした地域の創生双代の報土をつくる人材の育成、 「地域学校協働活動」の推進・郷土学習・地域行事・学びによるまちづくり・放課後子供教室・家庭教育支援活動等厚・法比如日：社会教育法「次世代の学校」の創生に必要不可欠な教職員定数の戦略的充実子供たちが自立して活躍する養成・採用・研修を通じた不断の資質向上現職研修改革管理職研修の充実・マネジメント力強化•ミドルリーダー育成・免許更新講習の充実•チーム研修等の実施•英語・ICT等の疑疑V対応採用段階の改革採用試験の共同作成・特別免許状の活用養成段階の改革インターンシップの導入学校現場や教職を早期に体験教職課程の質向上←都道府県が策定育成指標発定指針←国が大綱的に提示更活動のE :発生法教員つター法教徒法要・法政正：学校教育法、地方教育行政法I = E5 A5
教育再生実行会議について
21世紀の日本にふさわしい教育体制を構築し、教育の再生を実行に移していくため、内閣の最重要課題の一つとして教育改革を推進する必要があります。このため、平成25年1月から「教育再生実行会議」を開催しています。
● 教育再生実行会議  これまでの審議状況
教育再生実行会議の開催について閣議決定平成25年 1月15日第一次提言いじめの問題等への対応について平成25年 2月26日平成25年 4月15日平成25年 5月28日
平成25年10月31日第五次提言今後の学制等の在り方について平成26年 7月 3日平成26年 9月17日3つの分科会の開催を中心とした集中的な議論平成27年 3月 4日第六次提言[学び続ける」社会、全員参加型社会、地方創生を実現する教育の在り方について第七次提言これからの時代に求められる資質・能力と、それを培う教育、教師の在り方について平成27年 5月14日第八次提言教育立国実現のための教育投資・教育財源の在り方について平成27年 7月 8日
● 教育再生実行会議構成員(◎座長  ○副座長)
【園僚】内閣総理大臣文部科学大臣兼教育再生担当大臣内閣官房長官【有識者】 (平成25年1月15日から平成27年10月5日まで)
(平成27年10月6日以降)
より詳しく知りたい方はこちらをご参照ください●教育再生実行会議[教育立国実現のための教育投資・教育財源の在り方について(第8次提言) J文文：http://www.kantei.go.jp/jp/singi/kyouikusaisei/pdf/dai8_1.pdf枠参考資料：http://www.kantei.go.jp/jp/singi/kyouikusaisei/pdf/dai8_sankou.pdf ●教育再生実行会議のこれまでの歩み　http://www.kantei.go.jp/jp/singi/kyouikusaisei/
（インターナショナルスクール・オプ・アジア軽井沢代表理事）
(東京インターナショナルスクール理事長) （東京大学先端科学技術研究センター教授） (彫刻家、SANDWICH Inc.ディレクター、 (グロービス経営大学院学長、
～ [教育立国実現のための教育投資・教育財源の在り方について] (教育再生実行会議第八次提言)の概要～ 8
提言のポイント
●教育再生実行会議の提言の実現をはじめ、「教育再生」の実現には財政的裏付けが必要。 ●世界的に見ても、教育は公財政で支えられている。世界教育フォーラム2015 (*)で採択された「仁川ぽ宣言」では、次のことがうたわれている。 («)  2015年5月19日から22日までの胃、韓国の仁川において、ユネスコ（国際運合教育科学文化機関）を中心に、ユニセフ（国際運合党軍基金)、世界銀行等が共同で開催。世界160か国以上から教育関係の閣僚、研究者、民間団体等が参加。 [仁川宣言〜2030年に向けた教育：すべての人々への、包括的かつ公正な質の高い教育を提供し、生涯学習の機会を促進する〜」 (仮訳・抜粋)国の状況に応じて教育への公共支出を増加させ、GDPの少なくとも4-6%または総公共支出の少なくとも15-20%を効果的に措置することを国際及び地域基準として遵守することを決定した。(￼ (出典)日本ユネスコ国内委員会総会(第137回)配布賃料（8）日本の公財政教育支出の対GDP出は3.8%（OECD加盟国の平均は5.6%）、日本の一般政府献支出（戦公共支出）全体に占める公財政教育支出の割合は9.1%（CECD加盟国の平均は12.9%）。 (出典) CECD [図表で見る教育] (2014年版)
日本の教育投資は
世界的に見てどうなのか？
日本は公財政教育支出（国や地方公共団体が負担する教育への支出）の対GDP（国内総生産）比が小さく、特に幼稚園や大学では国際的に見て私費負担の割合が高い。子供1人にかかる幼稚園から大学までの教育選は、約1000万円(大学のみ私立、他は公立の場合)
※幼稚園は3年保育を想定。［国公立］は幼稚園〜高等学校は公立、大学は国立の数値。 ※幼稚園〜高等学校：学校教育養、学校給食費、学校外教育費の合計。大学：授業科等学校納付金(入学時約付金を除く。)と修学費、課外活動費、通学費の合計。 〔出典〉　幼稚園～,高等学校は文部科学省［平成24年度子供の学習費調査報告書」に基づき、大学は日本学生支援機構「平成24年度学生生活調査報告」に基づき作成。そんなに数育費を払うのは大変だな。
(2)税制の見直しと教育投資
税制についても、若い世代に光を当て、安心して子育てできる、また格差が固定せず若者が意欲を持って働ける社会の実現を目指す観点から改革を進める必要。 ●●子ども子育て支援などの観点を踏まえ、個人所得課税の在り方を見直し。資産格差が教育の機会格差につながることを避ける観点から、資産課税の在り方を見直し。 ●● 歳出効率化の取組を継続しつつ、中長期的には、幅広く国民の理解を得た上で、税を通じて広く社会全体で教育財源を負担することも検討すべき。 ●　例えば、将来的に、消費税の見直しが検討されるのであれば、受益と負担のバランスのとれた社会保障制度を構築したうえで、税収の使途を年金・医療・介護・少子化対策に加え、「教育」にも広げることを検討することも考えられる。
日本の公財政支出は高齢者に著しく罪厚くなっている
教育への支出が多い国は、社会全体で教育を支えている
国民の理解を得て、税を含め社会全体で財源確保を図るべきです。 2 7

提言のポイント
教育財源確保のための方策
●このような教育投資の充実は、厳しい財政状況の中、「経済・財政再生計画」（∞）との整合性を図りながら進めることが必要。 （後）「経済財政運営と改革の基本方針2015」（平成27年6月30日開議決定）にて定められた，軽済と財政双方の一体的な再生を目指す計曲。 ●資源配分の重点を、高齢者から子供や子育て世代にシフトしていく視点が重要。 ●ますがは、 ①既存の施策・制度の効果的・効率的な実施の観点からの見直しなど予算の質の向上・重点化②地方財政措置が講じられている経費については、予算化の推進への積極的な取組に最優先で取り組み、それでも十分な財源を確保できない場合は、税を通じた財源確保の検討も必要。
（1）民間資金の活用による財源確保
公財政による教育投資を補完するものとして、民間資金の活用も重要。 ●　寄附金税制、ふるさと納税等の教育への一層の活用を促進。国立大学法人における個人からの寄附に係る所得控除と税額控除の選択制の導入など、寄附金税制の一層の拡充を検討。 ●　進学支援等のために資金を提供する個人や団体を称え、社会に広く認知されるよう、寄附者の名称等を冠した奨学金設立等の取組を広報、支援。 ●　大学への民間資金の導入拡大のため、民間企業との共同研究、クロスアポイントメント制度￼の導入を促進。国立大学法人の資産運用の弾力化について検討。 (※)　研究者等が大学、公約研究機関、企業の中で、二つ以上の機関に雇用されつつ、一定のエフォート（それぞれの機関での従事比率）管理の下で、それぞれの機関における役割に応じて研究・開発及び教育に従事することを可能にする勢度
日本の大学への寄附も増えてはいるが、
米画に比べるとはるかに少ない

■■大学を設置する学校法人(平成16年度：495法人、平成25年度：543法人) ■■■国立大学法人(86法人) (出典) 大学を設置する学校法人：私立学校振興・共清事業団［今日の私学財政］(平成26年度版・平成21年度版》の消費収支計算書を集計。国立大学法人：平成25年度は文部科学省調べ，平成16年度は決算書の寄附金収益の値。
国家戦略として、教育投資を「未来への先行投資」と位置付け、その充実を図ることが必要。
【教育投資の充実がもたらす効果】
●　教育の革新が一人一人の生産性向上、ひいては日本創生・経済再生を支える。 ●少子化の克服には子供の教育費負担の軽減が有効。 ●　家庭の経済状況などで進学の機会や学力の格差が生じない、公平・公正な社会を実現。 ●　教育投資は将来の経済成長や社会保障・社会治安等の歳出削減に貢献。 (出典)　国立社会保障・人口問題研究所[第14回出生動向藍本調査　結婚と出産に関する全国調査] (2010)
教育の充実は社会全体に大きな利益
アフリカ系アメリカ人3歳児で、学校教育上の「リスクが高い」と判定された子供を対象に、一部に鎮の高い幼児教育を提供し、その後約40年にわたり追跡調査を実旅したもの(出典)   Heckman and Masterov (2007)  "The Productivity Argument for Investing in Young Children"
教育にお金がかかり過ぎることが、
少子化の大きな原因
夫婦にたずねた理想的な子供の数は2.42人なのに、実際の出生数は1.96人。その理由で最も多いのは、 「子育てや教育にお金がかかりすぎる」こと。高等教育への公的教育投資は、投資額の約2.4倍の便益をもたらす効果があるとの試算も。 （※） 税収増加額・失業による逸失税収抑制額、失業給付損助額、犯罪費用抑制額を試算(出典)　文部科学省委託関査「教育投資が社会関係資本に与える影響に関する関査研究」三菱総合研究所(2010)を基に国立教育政策研究所にて試算(2012時点試算)教育投資によって、将来の社会保障費が削減されたりと、社会全体にメリットがあるんだね。
教育は、それを受けた個人だけでなく、社会全体に利益をもたらす「未来への先行投資」です。
3アメリカでは、質の高い幼児教育の費用対効果は3.9〜6.8倍になるという検証結果。
提言のポイント
これからの時代に必要な教育投資
●我が国の持続的な成長・発展のためには、次に掲げる方向性で教育投資を充実することが不可欠。 ●特に、「幼児教育の段階的無償化及び質の向上」、「高等教育段階における教育費負担軽減」については、優先的に●その際、厳しい財政状況に鑑み、限られた財源を効率的に活用する観点からも、PDCAサイクルを徹底し、投資(1)全ての子供に挑戦の機会が与えられる社会を実現する〈具体的な施策と試算の例〉 ●　幼児教育の段階的無償化・質の向上… (3歳から5歳児の幼稚園や保育所の無償化など) ●　高等学校教育段階における教育費の負担の軽減(授業料及び授業料以外（教科書・教材・学用品など）の教育費の軽減など)高等教育段階における教育費の負担の軽減(有利子奨学金の無利子化、返還月額が卒業後の所得に連動するより柔軟な「所得連動返還型奨学金制度」の導入など)研究科大学経営・政策研究センター (2007) [高校生の道路通
(3) ［真の学ぶ力］を基に、実社会で活躍できる資質・能力を育成する
〈具体的な施策の例〉 ●  卓越大学院（仮称）の形成、専門職業人養成など大学・大学院の機能強化●　日本人の若者の留学促進と優秀な外国人留学生の戦略的な受入れ●　実践的な職業教育を行う新たな高等教育機関の制度化取り組むことが必要。効果を最大化することが重要。
(2)あらゆる教育段階を通じて「真の学ぶ力」を培う
〈具体的な施策と試算の例〉 ●　複雑・困難化する課題への対応や「チーム学校」の推進など教育体制の構築…教育の革新を実践できる教師の養成・採用・研修の改革.高等学校教育・大学教育・大学入学者選抜の一体的改革o ICT活用による学びの環境の革新(1人1台の教育用コンピュータの配備や学習用ソフトウエアの整備など) 30, 2285 ( 4 )学校が地域社会の中核になる〈具体的な施策と試算の例〉コミュニティ・スクールを核とした地域とともにある学校づくりの推進[放課後子ども総合プラン]の実現安全・安心で質の高い国公私立学校施設の整備(学校施設の防災・減災対策や老朽化が進む施設の長寿命化など) 31 「教育再生」を実行し、持続的な成長・発展につなげる）ためには、教育投資の充実が不可欠です。 ●　フリースクールを含めあらゆる子供の教育機会を確保するための支援