◇平成30年度第1回実務研修会

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I はじめに
札幌市では「札幌らしい特色ある学校教育の推進」の中で生涯にわたる学びの基盤として【読書】を取り上げ、教育の柱として取り組んでいる。そのために、中学校への学校図書館司書の配檀、さっぽろっこ読書プラン（第３次子どもの読書活動推進計画）の策定などの方策がとられている。このような状況の中、一斉読書として朝読書を行う学校がほとんどとなり、読書に目を向ける学校も増えた。しかし、新学習指導要領に謳われる「学校図書館を計画的に利用しその機能の活用を図り、児童・生徒の主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善に生かす」ためには、一斉読書だけでなく、教科・領域の学習と結び付けた読書指導や学び方の指導、資料活用学習に広げていくことが必要である。そのためには司書教諭や学校図書館司書の活躍が不可欠である。しかしながら、多くの司書教論や学校図書館司書が、どう活動すればよいのか分からなかったり、学校事情で継続的に担当することができなかったりなど、まだまだ十分に活動できる環境とはいいがたい。本会では、これまでも司書教諭を対象にした実務研修を行い、司書教諭の取組に寄与してきた。また、すべての数師が学校図書館を有効に活用しながら読書指導や学び方の指導、資料活用学習に取り組んでいけるよう授業実践研究を行ってきた。これらを踏まえ今年度は、「学校教育を支え、生きる力を塔う学校図書館の充実」のために以下の２点を重点として、活動していきたいと考えている。これらの重点の実現のため、研究部・事業部それぞれが以下のように取組を進めていく。 「未来を拓く力を育む学校図藤倉」 ～学びを支える学校図書館を目指して～
2　主題の解説
近年、学校教育の中で「読書活動」の重要性がクローズアップされ、注目されています。現行¿の学習指導要領（平成20年改訂・小学校23年、中学校24年全面実施）で「言語活動の充実」が謳われたことや、朝読書の活動の広まりなどがその一因と考えられます。子どもたちは読書活動を通して、読む力を高め、豊かな人間性を育んでいます。子どもたちが成人して社会で活躍する頃には、生産年齢人口の減少、グローバル化の進展や絶え間ない技術革新等により、社会や職業の在り方そのものも大きく変化する可能性が指摘されています。このように変化が激しく、未来が不透明な今の社会において、子どもたちが自立して生きていくためには、「生きる力」を育む必要があります。多くの情報が溢れる社会に対応するために、子どもたちがこれまで学んできた知識や技能を活用して、自ら考え、判断し、表現する学習を徴み重ねていくことで「生きる力」が育まれると考えられます。現行の学習指導要領は、この理念のもと、知識や技能の習得とともに思考力・判断力・表現力などの育成を重視しています。新学習指導要領(平成29年)では、「何を学ぶか」という知識の質・量の改善に加え、「どのように学ぶか」という学びの質を重視しています。社会とのつながりを意識した「主体的な学び・対話的な学び・深い学び」を実現し、子どもたちが社会の激しい変化の中でも何が重要か判断でき、多様な人々と協働して問題を解決し、新たな価値を創造していく力を育んでいく必要があります。子どもたちの学びの質に着目し、授業改善の取組を活性化していくための視点として「アクティプラーニング」が提示されていますが、その実施には、「学習センター」・「情報センター」としての「学校図書館」が効力を発します。また、新しい時代に必要となる資質能力のひとつとして「どのように社会・世界と関わり、より良い人生を送るか（学びを人生や社会に生かそうとする『学びに向かう力・人間性等』の涵裝）」があげられています。読書活動は豊かな感性を狭い、思考を深め、豊かな心と創造力を育んでいくと考えられており、学校図書館がもつ「読書センター」としての機能も更に重視されていくと考えられます。学校図書館は子どもが楽しんで自発的に自由な読書を行うための場でもあります。読書を通して子どもたちが身に付けた力は自らの生活を豊かにし、未来を拓くエネルギーとなって子どもたちに密積されていきます。豊かな情換を育み調和のとれた人間へと成長し、社会や他者とつながって未来をたくましく生き抜く力を身に付けるために、学校図書館の充実発展は不可欠なのです。以上のことから、これからの学校図書館では、「読書センター」としての機能を充実させるとともに、「学習センター」「情報センター」として、学び方の指導を通して探究的な学習を支え、「生きる力」を育む教育課程の展開に寄与しなければなりません。このような研究と実践を通して、子どもたちが様々な世界とつながりながら学ぶ楽しさを味わってほしいと考えます。ここ札幌市では、中央図書館を中心とした地区図書館・区民センター図書館・地区センター図書室と学校図書館の連携、札幌市えほん図書館の整備、寄託図書館制度、学校図書館地域開放事業、中学校への学校図書館司書の配置など学校図書館の充実に取り組んでいます。昨年度の北海道学校図書館研究大会札幌大会の成果を継承し更に充実発展させるため、子どもたちが自らの力で学び取ったことを生かし人、物、地域などとつながる「生きる力」を育み、読書を通じて一人一人の子どもの豊かな心を培う学校図書館の役割を大切にしたいと考え、本研究課題を設定しました。
3　研究の重点
(１)多様な学習を支える「学習センター」・「借報センター」としての学校図書館の研究(2)  豊かな心を育む「読書センター」としての学校図書館の研究( 3 ) 司書教諭、学校図書館司書や学校図書館スタッフの役割と、その協働のあり方についての研究( 4 )学校間ネットワーク・地域・公共図書館・家庭との連携のあり方についての研究( 5 )特別な支援を必要とする児童・生徒を支える学校図書館の研究
５　研修について

II事業部計画
1　今年度活動にむけて読書に関わる様々な取組を通して、広く読書活動のよさを伝えていくための事業を行っている。一昨年リニューアルを行ったＨＰを活用し広報活動を活発に行っていきたい。更に、読書感想文コンクールの取組を通じて読書活動の推進に努めていきたい。ここ数年、締め切りの時期が早まったが、周知徹底していきたいと考えている。また、子どもたちに読んでほしい本の選定を毎月行っており、その選定図書をH Pや研究紀要「洛書」を通して、多くの先生方に伝えていくことにも力を入れたい。
2　業務内容
(１)札幌市読書感想文コンクールの運営　……　読書感想文コンクールの計画とと実施。 ( 2 ) 広報活動　……　ホームページの更新。広報紙の発行。 ( http://sla.gr.jp/~hokkaido-sla/sapporo ) (３)図書選定　……　月２回ほど選定会を開き、道ＳＬＡと共同で優良図書を選定する。選定した図書を紹介していく。
平成30年度札幌市学校図書館協議会予算案
29年度予算| 29年度決算| 30年度予算
第１章第１章
この会は、札幌市学校図書館協議会という。
この会は、札幌市立の学校・幼稚園、並びにこの会の趣旨に賛同する札幌
及び近郊の学校・幼稚園で構成する。。一この会の事務局は、事務局長の学校内に置く。 1冬冬第3条第4条第第5条第２章第２章　　　　目的および事業
この会は学校図書館の運営について協議研究し、学校図書館による教育の
、大学校の学校の学校この会は、次の事業を行う。究1.あ2．実務研修会並びに各種辦習会3.優良図書の推薦並びに共同選定4．読書感想文コンクール5．各種図書館視察研修・文学散歩6.学校図書館ネットワーク事業7.各種実態調査8．公費による学校図書館職員配置に関する運動9．その他必要な事業
第３章
無
織
6条7条競争第8条との会の目的を達成するために、研究部・事業部を置き、公務を遂行する。
この会は、次の役員と参事を置く。
事務局長１名、副会長４名、監査２名、事務局長１名、事務局員若干名、参事若干名第７条における任務を次の通りとする。 1．会長は、会を代表する。 2. 副会長は、会長を助け、または代理する。
 3．監査は、会の運営を監査する。
 4．事務局長、事務局員及び幹事は、会務を処理する。
 5．参事は、会長の相談に応ずる。
第１条における選出方法を次の通りとする。
 3．本数局長は、警察局長は、会員選考委員会において人選し、 ２．事務局員及び参事は、会長が委嘱する。
 1950年（平成11年）、補欠により役員となった者の任期は、前任の残りの任期とする。ただし、再任を妨げない。 9条第第１０条第１１条第１２条第１３条第４章良我K.この会の会議は、総会・役員会・事務局会の三つを持つ。 
総会は、年１回の定期総会において、予算の承認、予算の審議、役員の
選出、その他重要事項を審議する。また、必要に応じて臨時総会を開催
することができる。
 1996年（平成19年）10月1日に、国民政府総会において役員会は、会長、副会長、事務局をもって構成し、会長がこれを招集する。事務局会は、会長、副会長、事務局、各部長・副部長をもって構成し、会長がこれを招集する。第１４条第５章
この会の経費は、札幌市立の学校・幼稚園にあっては、札幌市教育委員会
の補助金、並びに札幌及び近郊の学校・幼稚園の会費、及び協賛金等でまかなう。
  ※なお、会費は下記の通りとする。 ・小、中、高等学校は、2，０００円
・幼　　稚　　園　は、1，０００円 真この会の細則は別に定める。は、その他の対象になりな。
この改正会則は、平成７年５月２５日より実施する。
この改正会則は、平成２８年４月２８日より実施する。 3 2平成３０年度札幌市学校図書館協議会役 真