のである。商販売院有護学部横医学部機sense of the
2022年度大学院案内関西医科大学KANSAI MEDICAL UNIVERSITY医育・医療機関で学ぶ高度な看護専門学昭和3年(1928年)に大阪女子高等医学専門学校として創設され、昭和29年（1954年）に男女共学化、関西医科大学への改称を経て、創立93年の歴史を刻む本学。これからの医療は、医学と看護学が両輪の如く、双方が互いに協力し、補い合うだけでなく、それぞれの持つ専門性の高い知識と技術を互いに活かし、より高度の医療を実践することが何よりも重要であると考え、平成30年（2018年）に看護学部看護学科と大学院看護学研究科を開設し、大学院前期修士課程15名、後期博士課程1名が卒業しました。本学は、西日本で有数の高度・専門の医療・医育機関であり、4つの附属病院を有し、介護・福祉・リハ関連設備を備え地域包括医療ネットワークを構築しています。また関連施設との連携を強みに実践的な専門教育を展開しています。本学は、多様な病気や生活の場に適した最良の看護を提供できる実践力を備えた看護職の育成とともに、十分な看護実践の経験を持ち、実践に根差した優れた教育・研究能力を有する教育研究者の育成を目指しています。学長友田幸一前期課程・後期課程分野一覧
01高度な看護実践力および教育・研究力を身につけ国内外の人々の健康に寄与できる看護職者を育成少子高齢社会では看護に求められるニーズは、これまでの看護の知識だけでは対応できない水準にまで多様化・複雑化しています。身体検能低下を抱えた高齢者の生活をどのように支えるのか、労働者の高齢化に伴う健康維持やゲノム医療に至るまでさまざまな課題が山積している中、より住みやすい社会になるよう政策提言を看護の視点から行うことは、今後の健康社会実現に不可欠であり、これらの課題を理解し解決を目指せる人材の育成が急務となっています。関西医科大学では、こうした社会の要請に応えるため、平成30年(2018年)4月、看護学研究科を設置し、既に博士前期課程・後期課程では修了生が出はじめました。博士前期課程では、基盤看護、広域看護、生涯発達看護、治療看護の4分野を設け、4分野の各領域でそれぞれの専門性を高めた教育を実践しています。また、博士後期課程では領域を超えて看護実践を創造する研究者·教育者の育成を目指しています。看護学部長・看護学研究科長片田範子
教育理念(大学院看護学研究科)
関西医科大学大学院看護学研究科は、建学の精神である「慈仁心鏡」に基づき、深い教養と高い倫理観および人間愛を基盤とした精深な学識を授け、人の尊厳を尊重し、生命・健康・生活を統合した高度な看護実践力、研究力および教育力を養い、看護学の進展・革新と共に社会の発展と平和に寄与する人材を育成することを教育理念とする。
看護学研究科の概要

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1928年： 1932年1947年1952年1954年1961年2006年2010年2011年2012年2013年2016年2018年2019年2020年2021年枚方市牧野に大阪女子高等医学専門学校設立認可守口市に附属病院(現総合医療センター)を開設大阪女子医科大学設立認可／附属香里病院を開設新制大学「大阪女子医科大学」設置認可校名を「関西医科大学」と改称、男女共学制実施関西医科大学大学院(医学研究科)設置認可附属枚方病院(現附属病院)開設／附属生命医学研究所設置香里病院開設病態分子イメージングセンター設置天満橋総合クリニック開設大学本部を枚方学舎へ移転総合医療センター新本館開設関医訪問看護ステーション・香里設画看護学部及び大学院看護学研究科開設くずは病院開設総合医療センター創立90周年関医訪問看護ステーション・滝井設置関医・看護師リカレントスクール開講地域医療達携推進法人北河内メディカルネットワーク認可関医訪問看護ステーション・枚方設置リハビリテーション学部開設タワー株竣工

アドミッション・ポリシー
●高い倫理親を基盤に、自らの看護の力について語れる人。 �看護実践で生じる様々な現象や課題を見極め、看護の質向上に寄与したい人。
ディプロマポリシー
共活●保健・医療・福祉・教育に関する情報を多面的に収集し、科学的・論理的に考察し、多職種と協働できる。 �看護実践および教育と関連した研究課題について探求できる。 ●人々の生活の質(Quality of life:QOL)のため、看護実践の変革に奇与できる。高度実践看護師コース●医療の専門家であるという自覚と高い倫理親に基づいた高度看護実践を提供できる。 ●地域で暮らす人々の歴史や環境を理解し、生活に根差した健康の維持・推進のため系統的な高度看護実践を提供できる。 ●高度先進医療を受ける人々、さらに受けた人々の多様な状況・社会背票を理解し、中・長期的な視野での高度看護実践を提供できる。
臨床看護教育者コース
O看護職の看護実践能力育成のため、エビデンスに基づく体系的な教育プログラムを開発できる。 �看護職の能力開発のため、個別または集団への教育や支援ができる。研究者コース実践に根差した研究課題に必要な研究方法を用いて研究に取り組み、基礎的な研究力を修得できる。博士前期課程では、以下の3つのコースを設置しています。 ☻看護あるいは保健・医療・福祉・教育における新たな問題を自主的に解決したい人。 ●実践に根差した研究課題に取り組むために必要な研究方法を学びたい人。
カリキュラム・ポリシー
活共●実践を支えるための基本的な理論を学ぶ授業を配置する。 �環境と健康との関連を、地域・国内・国際的視野で捉え、看護がなすべき方向や課題を考え、変革する力を養うための科目を博士後期課程と合同で配置する。 ●看護実践、教育との研究を有機的に連動させ、科学的根拠に基づいた看護実践へと変革するための研究法の授業を配置する。 ●看護の専門的知識を実践に根差して捉えるため、専門領域には講義・演習・実習を配置する。高度実践看護師コース●人々の多様な状況・背景を理解し、高度看護実践力を獲得するために、実習環境を整える。 ●学生が自ら実践力を客観的に判断し高度看護実践へと導くため、シミュレーション教育を積極的に導入する。臨床看護教育者コース看護基礎教育、新人教育、継続教育等の看護教育を受ける者の発達段階やレディネスに応じた教育が展開できるよう、環境を整える。研究者コース一連の研究プロセスを重点的に学び、研究を遂行するために、研究課題を焦点化する目的で演習(フィールドワーク等)を配置する。
●人々の生活に根差した看護実践に必要な高度な専門性を有する人材の育成●人々の健康に寄与するための教育能力を有する人材の育成●看護実践を変革につなげる研究者としての基礎的能力を備えた人材の育成博士前期課程の授業では、科目担当者が講義を行い、演習においては学生が科目に関する文献検索・検討した内容と、自らの実践の臨床経験に照らした内容について発表し、科目担当者がコメントします。演習には、フィールドワークが含まれます。 3コースのいずれに在籍しても、共通科目およびそれぞれの領域の必修科目を履修します。これらに加え、4つの分野の他の専門科目を履修することも可能です。
高度実践看護師コース
このコースでは、専門看護師に必要な6つの役割「実践・相談・調整・倫理調整・教育・研究」を果たし、医療機関や地域の看護の質の向上に貢献することができる、高度な実践力を備えた専門家を育成します。 #臨地実習では科目の履修で身に付けた専門知識と高度な技術を基に、臨地末習先で専門看護師に求められる能力を修得することを目的とします。実践力を客観的に判断し高皮看護夫践へと導くため、シミュレーション教育を鎮極的に導入しながら、プライマリケアから高度先進医療を担うという医療提供レベルの異なる施設で実習を行います。
臨床看護教育者コース
このコースでは、実践者への教育を通して人々の健康に寄与するための教育能力を備えた臨床看護教育者を育成します。看護職の能力開発を目的とした個別または集団への教育や支援のための能力を身に付けます。 #看護基礎教育、新人教育、継続教育等の看護教育を受ける者の発達段階やレアィネスに応じた教育が展閉できるよう、指導教員と共に関西医科大学看護学部生および附属病院看護師への教育を企画し実抱します。
研究者コース
このコースでは、看護の鎮向上に向けて実践に即した看護学の研究を推進し、看護実践を変革につなげることができる研究者を育成します。疫学的・量的・質的研究方法を学習し、文献検索・検討や学術論文執筆に関する優れた研究能力を涵養します。 #夫践に根差した研究に取り組むため、研究課題を焦点化するためのフィールドワークを中心に実習を行います。
PICK UP!
さらに多様なコースを選択できるようになります。
日本看護系大学協議会高度実践看護師ナースプラクティショナー (NP:Nurse Practitioner)教育課程を検討中●こども看護学   ●地域看護学一般社団法人日本看護系大学協議会の高度実践看護師教育課程には、専門看護師（CNS: Certified Nurse Specialist）とナースプラクティショナー (NP:Nurse Practitioner)の2種類の課程があります。関西医科大学大学院看護学研究科は6分野がCNS教育課程に認定されていますが、さらに教育を充実させるために、NP(Nurse Practitioner)教育課程を検討しています。

アドミッション・ポリシー
●人の尊厳を尊重し、高い倫理観のもとで社会に貢献する意思と使命感を有する人。 �専門分野に精通した知識と柔軟な発想を有する人。 ●看護実践力を基盤とし看護を取り巻く環境で生じる現象を見極め、教育と研究を推進できる人。
ディプロマポリシー
●看護実践に不可欠な科学的・学際的な知識を基に看護実践を創造するための自立した研究活動、および次世代の看護を見据えた教育力をもつことができる。 �国内外の専門家と協働して、人々の健康と生活に関わる社会システムの構築および変革を行うことができる。 ©看護が社会に果たすべき役割を自覚し、専門職としての高い倫理観と責任感を基に看護実践を革新するための開発を行うことができる。 ●人々の生活の質(Quality of life:QOL)、社会の発展および平和に貢献することができる。 ●生活する人の視点とグローバルな視野を併せ持ち、看護の革新を目指す人。 Θ看護学の発展につながる研究力・教育力および革新する力を高めることへの強い意志を有する人。
カリキュラム・ポリシー
●看護学の学術的発展を教育・研究を通して担う力を修得するための基盤となる看護理論や研究法を学ぶ授業を配置する。 �環境と健康との関連を、地域、国内、国際的視野で捉え、看護がなすべき方向や課題を洞察、革新する力を養うための科目を配置する。 ●専門分野の学識を深めるため、専門分野には特論と演習を配置する。 Ø看護を取り巻く環境で生じる現象を多角的な観点から捉え自立した研究能力を培うため、多様な研究法の講義・演習を配置する。
博士後期課程では、看護実践に根差した高い教育能力と研究能力を有する人材を育成するために、専門分野として基盤看護、広域看護、生涯発達看護、治療看護の4分野を設け、教育の一貫性を保持しながら学びを深めます。
看護学共通科目
臨床で働いていた時に新人看護師の教育について学びたいと思い入学を決めました。また、西日本初のCNE (臨床看護教育者)を取得できるコースである点も理由の一つです。キャンバスは駅から近く、看護学部棟も新しくきれいで、学ぶ環境として最適です。研究は新人看護師の教育をテーマとする予定で、自分の研究が新人看護師教育の一助になればと考えています。大学院の同期とは、コロナ禍の影響でオンラインでの交流から始まったにもかかわらず、すぐに打ち解けました。授業外でも何でも話し合える仲間であり、自分や教員の意見だけでなく、違う視点からの意見を聞くことができるのは本当に黄重だと感じています。 「看護教育論」では教育に関することを基本から学びま
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した。核々なバックグラウンドを持つ他の受講学生の意見を交えながら、自身の看護教育観を築くことができました。本学大学院には専門的な知識を持った先生が多くいらっしゃり、様々な分野のことを学べます。私自身入学前は、卒業後は病院に戻ろうと考えていましたが、大学院で様々なことを吸収して視野が広がりました。色々な人との出会いや学びがあり、自分が進みたい道が今目の前に何本も広がっているような感じです。受験生の皆さん、大学院で学んだことは必ず自身にとってプラスになると思います。そして、一緒に学んだ同期、先輩方、先生との出会いは何にも代えがたいものがあります。ぜひ一緒に頑張りましょう。臨床看護教育者コース(看護学教育)私は、集中治療での患者ケアに興味を持ち、大学病院のICUで臨床経験を積み重ねてきました。生命の危機的状況にあり複雑かつ急激に変化する急性・重症患者や家族の看護は大変難しいと感じ、急性期における専門看護師の必要性、後輩育成におけるエビデンスを用いた教育等の必要性を実感し、CNS（専門看護師）の取得を目指して、大学院進学を決意しました。 CNSには6つの役割があり、その一つが相談です。「コンサルテーション論」の授業では、実技を通してコンサルテーションのプロセスを学修し、自分の長所と短所を知り、実践に活かす学びができました。修了後はCNSを習得し、クリティカルケアの科学的根拠に基づいた看護夫践を提供し、倫理的判断や臨床判断を本学大学院看護学研究科には、高い看護実践と研究能力育成のために必要な科目が配置されており、さまざまな実績を積まれた先生方が在籍されています。研究計画策定にあたっては、博士課程を指導されている教員や院生とのディスカッションがあるのが特徴的。研究を進める際は、自分の専門領域の教員はもちろん、他分野の先生にも相談に乗っていただけます。他分野の先生からも意見をいただくことで、視野を広げることができます。研究は医療的ケアを必要とするこどもたちへの支援をテーマとしています。こどもたちはそれぞれの発達の過程の中で、その子なりの考えを持ってさまざまなことに取り組むことができ、またその能力を発展させていく存在です。こどもの力を信じながら、こどもたちが自分の力を発揮できるよ専門看護師として実践していた際に、再度、看護理論を学ぶ必要性を感じたことが、博士課程進学の動機の1つであり、看護理論に関する講義科目を持つ、本学への入学を希望しました。私は、第2子を迎えた母親への支援を研究テーマとしており、coparenting（夫婦協同育児）の促進が、第2子を迎えた母親･家族に対する支援として有用ではないかと考え、研究をしています。きっかけは、臨床での天践において、第2子を出産した母親は、複数の子どもを育てる上での支援を必要としていましたが、看護者は、個別・集団、どちらを対象とした場合も、ケアを提供できておらず、加えて、少子化を問題視しながらも、複数の子どもを育てることに特化した支援が、社会としてもなされていないのではないかと感じたことです。
博士前期課程
備えた実践力を基に後輩育成に取り組んでいきたいと思います。大学院の講義は、自分達で課題に取り組みプレゼンテーションを行うため、常に自分の考えが求められます。自分はどのように考えるのか、それはなぜなのかという思考過程を積み重ねることで、常に自分に問いかけながら考えを整理し表現することの大切さを学びました。また、一緒に学ぶ院生の存在はとても大きく、課題に悩んだ時、仲間の存在があったからこそ励まし合いながら最後までやり遂げることができました。これからも患者さんや家族の看護に少しでも貢献できるよう、様々なことに疑問をもちながら探求する姿勢を大事にして研究に繋げていきたいと思います。高度宋設看護師コース(クリティカルケア看護学)
博士後期歴福
うな支援について研究を進めています。 「看護の理論と概念の構築」の授業では、看護理論とは何か、自分が実践でベースとする理論や、研究における理論枠組みについて更に深く学ぶことで、物事の見方が変化するきっかけとなりました。修了後は、教育機関で看護職になる人材の教育や、地域に根づきながらさまざまなこどもたちの育ちを支える支援、研究を行っていきたいと考えています。博士課程ではさまざまな知識を得ながら研究を行いますが、知ったつもりになっていたことや、これまで自分の見えていなかったものが見えるようになってきます。またいろいろな経験をしてきた学友とのディスカッションも学びになります。ぜひ一緒に学びを拡げていきませんか。導士後期課程生涯発達看護分野
博士後期限定
本学大学院では、研究をする力だけではなく、看護学を教育できる力を修得することを目的に、カリキュラムが構成されていることが魅力だと思います。そのため、必須科目だけではなく、多くの選択科目が用意されています。自身の専門分野に加え、その基盤となる様々な科目を通して、看護学を探究することにつながっていると感じます。博士課程進学の希望はありましたが、自身が子育て中でもあることから、今、進学しても学業を継続できるのかを悩みました。しかし、入学して学ぶ中で、博士課程で学ぶことがゴールではなく、今後へのスタートであると感じます。そのため、進学の希望を限らせず、思い切って、進んでみることをお勧めします。角野美希さん生涯発達看護分野
※関西医科大学出身者は入学金減免制度がご利用いただけます。 ※学界は予定のものです。 ※いずれも踏会費は含みません。また、フィールドワークや実習等に伴う費用や経費が別途必要となります。奨学金および減免制度年類看護学研究科貸与奨学金関西医科大学附属の医療機関勤務を条件とする貸与奨学金(修士)看護学研究科博士後期課程学生授業科免除制度(博士) ※詳細は本学ホームページ等をご確認ください。http://www.kmu.ac.jp/juk/fon_graduate/expense/index.html
施設紹介
附属病院に隣接した枚方キャンパスに、先進の設備・ICT環境を備えた新学舎を建設本学は枚方キャンバスに医学部及び附属病院を有しており、そこに新たに6階建ての看護学部／看護学研究科棟を建設しました。シミュレーションルーム、看護学研究科専用の大学院博士研究室、大学院修士研究室、大学院講義室(3室)、大学院演習室(3室)を備えており、その他コンビューター室、図書館、造隔講義室、ロッカー室等を看護学部と共用しています。また、隣接する医学部棟には、図書館本館、学生食堂、オープンラウンジ、シミュレーションセンターなどがあり、必要に応じて利用することが可能です。
News
「科目等履修生」2020年4月から募集
博士前期課程・博士後期課程ともに「科目等履修生」の受け入れを開始しました。原則、希望する課程の「出願資格」がある方であれば受講することができます。登録単位数は、年間10単位までを限度とし登録することができます。また、修得した単位は、大学院等へ入学された場合、修了要件の単位として認められます。「科目等履修生」の開講科目、出願資格は本学サイトに記載しています。詳細は看護学部事務部(nursing@hirakata.kmu.ac.jp)までお問い合わせください。 ※詳細は「募集要項」をご褒認ください。
よくある質問
研究室訪問はできますか？
5月および10月に、大学院入試説明会を開催します。探その際に施設見学や研究室訪問が可能です。また、前期課程指導教員に直接ご連絡いただき、調整いただくことも可能です。なお、出願にあたっては事前に志望する専for門領域の指導教員との相談が必要です。速絡先は後期期程HPに掲載されています。
過去問題の閲覧はできますか？
電話もしくはメール等により、事前にお申込みいただくことにより、看護学部事務部にて閲覧が可能です。詳細は看護学部事務部(nursing@hirakata.kmu.ac.jp)までお問い合わせください。
容率する場合があります。
教育における16年の課程を修了したとされるものに限る)を有するものとして当該外国の学校教育制度において位置づけられた教育施設であって、文部科学大臣が別に指定するものの当該課程を修了した者及び2022年3月31日までに修了見込みの者
高度実践看護師コースを志望する入学志願者について
上記の出願資格(1)～(9)のいずれかに該当する者で、入学の時点で看護臨地経験を原則として3年以上有する者
次のいずれかに該当する者
(1)修士の学位又は専門職学位を有する者及び2022年3月までに修士の学位を取得見込みの者(2)外国において修士の学位又は専門職学位に相当する学位を授与された者及び2022年3月31日までに授与される見込みの者(3)外国の学校が行う通信教育における授業科目を我が国において履修し、修士の学位又は専門職学位に相当する学位を授与された者及び2022年3月31日までに授与される見込みの者
(6)専修学校の専門課程(修業年限が4年以上であること、その他の文部科学大臣が定める基準を満たすものに限る)で文部科学大臣が別に指定するものを文部科学大臣が定める日以後に修了した者及び2022年3月31日までに修了見込みの者(7)文部科学大臣の指定した者(昭和28年2月7日文部省告示第5号) ※出願資格審査必要(8)大学に3年以上在学し、又は外国において学校教育における15年の課程を修了し、所定の単位を優秀な成績で修得したと本研究科が認めた者※出願資格審査必要(9)本研究科において、個別の出願資格審査により大学を卒業した者と同等以上の学力があると認められた者で、2022年3月31日までに22歳に達する者※出願資格審査必要
臨床看護教育者コースを志望する入学志願者について
上記の出願資格(1)～(9)のいずれかに該当する者で、入学時点で保健師、助産師、看護師免許のいずれかに基づく臨地経験（教育歴を含む）を原則として3年以上有する者(4)我が国において外国の大学院の課程を有するものとして当該外国の学校教育制度において位置付けられた教育施設であって、文部科学大臣が別に指定するものの当該課程を修了し、修士の学位または専門職学位に相当する学位を授与された者及び2022年3月31日までに授与される見込みの者(5)文部科学大臣が指定した者(平成元年文部省告示第118号) ※出願資格審査必要(6)本研究科において、修士の学位を有する者と同等以上の学力があると認めた者で、2022年3月31日までに24歳に達する者※出願資格審査必要寒詳細は募集要項をご確認ください。 ※本大学院案内の撮影は新型コロナウイルス感染症の感染対策に十分留意して行っています。 ※本冊子の掲載内容は2021年3月時点の内容です。 〒573-1004大阪府枚方市新町二丁目2番2号TEL 072-804-0205、0207 http://www.kmu.ac.jp/ E-mail:nursing@hirakata.kmu.ac.jp