1.大学の目的
本学は、教育基本法並びに建学の精神と理念に則り、深い専門の学芸の教育研究を通じて、豊かな教養と専門的能力を有する質の高い職業人を育成し、社会と産業の発展に寄与することを目的とする。
2.情報学部の教育研究上の目的
情報学部は、豊かな教養及び工学に関連する基礎から応用までの十分な学問的知識を有し、創造力に富み主体的に行動できる質の高い専門職業人を育成するとともに、工学を中心とする分野の深い研究を通して新たな知識を創造することを目的とする。
3.学科の目的
情報学部情報がすか学科は、情報技術を活用した情報がす心に関わる実学的な専門知識を有し、社会の変化に対応して商品やすむｽの魅力を高められるﾃﾞｻﾞｲﾝ能力を有する職業人を育成するとともに､情報ﾃﾞｻﾞｲﾝに関わる研究を通して新たな価値を創造することを目的とする。
4.情報デザイン学科の教育の目的
情報デザイン学科の教育の目的には、教養力の育成と専門力の育成があります。教養力の育成とは、本学在学中はもとより、社会人として活動するために必要な基礎力の鍛錬と人格を含めた自己形成がその主な内容となります。命の大切さを知り、われわれを取り巻く社会や自然、さまざまな文化活動について、幅広い学問領域の学識の一端に触れることで課題を発見し、主体的に考え、必要に応じて自ら行動できる人間力の豊かな人物を養成します。仲間とコミュニケーションをはかり、協働し合い、自分で自分を磨き上げる苦労を喜びへと促します。専門力の育成としては、社会の変化に対応できる創造性豊かな情報デザイン能力を有する人材を育成することを理念に、下記の教育方針を設定しています。 【 】は分類項目です。 (1).【基礎・基盤】学生が主体的に情報化社会の特徴や課題を知り、職業観・倫理観を養い、他者と協調協働して、主体的積極的に学ぶ。 (2).【知識・理解】学生が形、色彩、音、動画、Web、ことば、コンピュータ、広告、材料の原理・性質について、ならびにそれらの表現法,製作法などの知識を得て、活用に向けて理解する。 (3).【発想･創造】学生がさまざまな素材やそれらの組み合わせなどに関する感性と、明確な目的に向けた論理性を養い、目標に向けた企画・発案・創作を行う。 (4). 【表現・制作】学生がグラフィック、サウンド、映像、CADなどのソフトウェアや加工装置などを操作し、実験的な技法を習得して表現・制作活動を行い、プレゼンテーションなどで作品を表現する。上記教育目標を達成するために、学生は“道しるべ”となる達成基準を目指し、学びの“青写真”となる標準教育プログラムにおける“道すじ”を示した「履修モデル」に沿って学修します（履修モデルについては後で説明します)。そして、教育目標達成基準（学科ディプロマ・ポリシー）に達して、合計取得単位数など卒業要件を満たすと卒業できます。
5.学位授与の方針
大同大学の学士の学位授与の方針は以下の表−1のa,b,c,dの4つです。内容は5.1で詳述します。情報デザイン学科では、この４つの方針それぞれに関して、専攻での学習内容に沿って複数の学位授与方針（合計12個）を設定しています。内容は5.2で詳述します。
表-1大学の学位授与方針と情報デザイン学科の学位授与方針の関係

5. 1大学の学位授与の方針
大同大学の学士の学位は、以下の4つの力を身につけている者に授与する。
a社会人として活動するために必要な基礎的な能力を身につけている
健全な倫理観に基づき、規律性をもって主体的にかつ目標を定めて行動する力、現状を分析して目的や課題を明らかにする力、他者と協働するためのコミュニケーション力を身につけている。
b.豊かな教業を身につけている
教養ある社会人に必要な文化・社会や自然・生命に関する一般的知識を身につけ、異なる思考様式を理解する態度と力を身につけている。
c.確かな専門性を身につけている
自らの専門分野の基礎から応用までの理論・概念や方法論に関する知識を身につけ、当該分野の情報・データを論理的に分析し、課題解決のために応用する力を身につけている。
d.豊かな創造力を身につけている
獲得した知識・技能・態度を総合的に活用し、自由な発想の下、独自に工夫・応用し、新たな知見を創造する力を身につけている。
5. 2 学科の学位授与の方針
情報デザイン学科では、以下の学位授与方針を満たした者に学位を授与します。
a1.社会人として活動するために必要となる基礎的な知識や技能を身につけている。
社会人として活動するために身につけておくべき基礎的な知識や技能は、レポート・論文の作成、プレゼンテーション、他者とのコミュニケーション、健康管理、ＰＣを使ったデータ処理など、多岐にわたります。人間科学科目群Aグループにおいては、初年次教育、外国語科目、スポーツ実技、D X科目等を開講しており、これらの科目を通じて社会人として基礎となる知識や技能を学びます。また、各学科・専攻により独自に開講している科目もあります。なお、この項目a1と次の項目a2は互いに密接に関連しており、両方とも身につけることで「社会人として身につけるべき基礎的な能力」が完結します。
a2正しい現状分析や微全な倫理観に基づき、主体的に課題や目的を明らかにする力を身につけている。
身につけた知識や技能を仕事や研究の現場で活用するためには、主体的な姿勢で課題や目的を明らかにする力が必要になります。また、現状を正しく分析する力や健全な倫理観を持つことも必要です。人間科学科目群Aグループにおいては、初年次教育、外国語科目、スポーツ実技、D X科目等を通して、現状を正しく分析する力、健全な倫理観、主体的に課題や目的を明らかにする力を学びます。また、各学科・専攻により独自に開講している科目もあります。なお、この項目a2と前の項目a1は互いに密接に関連しており、両方とも身につけることで「社会人として身に付けるべき基礎的な能力」が完結します。
b1.歴史・文化・こころの理解に関する一般的知識およびそれをもとに思考する力を身につけている。
現代社会ではさまざまな情報が氾濫しています。これらに惑わされることなく正しい情報を見極めて良識をもって行動するためには、「教養ある社会人」として歴史や文化、社会のしくみ、自然科学などに関する一般的知識を正しく身につけ、さまざまな思考様式を理解する態度と力を身につけている必要があります。また、仕事等の実用面のみならず、今後の人生を充実したものとするためにも「豊かな教養」を身につけることは大切です。 「歴史・文化・こころの理解」に関する一般的知識には、歴史学、文学、哲学、心理学などが含まれます。人間科学科目群Ｂグループにおいては、歴史・文化・こころの理解に関する一般的知識およびそれをもとに思考する力を学びます。また、各学科・専攻により独自に開講している科目もあります。なお、社会人としての「豊かな教養」を身につけるために、項目b1、b2、b3はできるだけ偏りを作らずに修得することが望まれます。
b2社会のしくみに関する一般的知識およびそれをもとに思考する力を身につけている。
「社会のしくみ」に関する一般的知識には、政治学、経済学、法学、社会学などが含まれます。人間科学科目群Ｂグループにおいては、社会のしくみに関する一般的知識およびそれをもとに思考する力を学びます。また、各学科・専攻により独自に開講している科目もあります。なお、社会人としての「豊かな教養」を身につけるために、項目b1、b2、b3はできるだけ偏りを作らずに修得することが望まれます。
b3.自然科学に関する一般的知識およびそれをもとに思考する力を身につけている。
「自然科学」に関する一般的知識には、自然科学概論、生物学、地球科学、認知科学などが含まれます。人間科学科目群Ｂグループにおいては、自然科学に関する一般的知識およびそれをもとに思考する力を学びます。また、各学科・専攻により独自に開講している科目もあります。なお、社会人としての「豊かな教養」を身につけるために、項目b1、b2、b3はできるだけ偏りを作らずに修得することが望まれます。
c1.情報学の基礎として数学、自然科学を理解し活用することができる。
情報学のさまざまな分野で自然科学の知識が用いられます。特に、力と運動の関係や熱や電気の性質を理解するために物理学、材料の特性や自然環境を理解するために化学が必要となります。また、専門分野で用いられる数式を理解し応用するためには数学の知識が必要となります。専門基礎科目群では、専門分野の基礎となる数学や自然科学を学びます。それぞれの専門科目の知識を習得するためのみならず、専門分野において創造的な仕事や研究をする上でも、これらの基礎知識をしっかり身につけておくことが重要です。
c2情報デザイン分野における基礎知識を理解し応用する力を身につけている。
情報デザインの基礎知識を習得し、デザイン原則や基本的な概念を理解し、実践で応用する力を身につけます。情報デザインにおける基本的な要素やデザインプロセスを熟知し、クリエイティプな問題解決に取り組みます。これにより、情報を効果的に伝えるデザインを生み出し、視覚的なコミュニケーションスキルを発展させます。
c3.情報デザイン分野における専門知識と理論を応用する力を身につけている。
情報デザイン分野における専門知識と理論を習得し、実践的なスキルを高めます。デザインの理論や専門的なアプローチを理解し、それらを実際のプロジェクトに適用して効果的なデザインソリューションを提案します。このような知識とスキルを通じて、情報デザインのプロフェッショナルとしての自己成長を達成します。
o4情報デザイン分野におけるデジタルの知識と操作法を習得し応用する力を身につけている。
デジタル技術とツールの知識を獲得し、情報デザインにおけるデジタルメディアの操作法を習得します。デジタルツールを使いこなし、自身の情報デザインプロジェクトに独自の要素を取り入れ、豊かな感性と結びつけます。デジタル環境でのデザインにおいて競争力を維持し、クリエイティプな成果を達成します。
d1.獲得した知識・技能・態度を総合的に活用し、自由な発想の下、独自に工夫・応用し、新たな知見を創造する力を身
につけている。
大学の授業ではさまざまな知識・技能・態度を獲得します。これらを総合的に活用し、さらに自由な発想の下で独自に工夫・応用して新たな知見を創造することにより、仕事や研究の現場で自ら課題を設定し、その課題解決に向けて深く探求することができます。人間科学科目群では、さまざまな知識や技能を修得する中で、それらを総合的に活用し新たな知見を創造する力を学びます。特に人間科学科目群Ｂグループでは、セミナ形式での演習系科目も設けており、人文科学・社会科学・自然科学の各分野において課題を設定し探求する方法を修得する中で、これらの力を学びます。また、各学科・専攻により独自に科目を開講しており、これらの力を学びます。知識、技能、態度を総合的に活用し、自由な発想のもとで新しいアイデアを工夫し、新たなアプローチを模索する力を養います。総合的な視点から情報デザインに取り組み、クリエイティプな成果を生み出します。この能力は、デザインの課題に対して創造的で柔軟なアプローチを提供し、デザインプロセス全体で問題解決能力を高めます。
d2獲得した知識・技能・態度を総合的に活用し、差別化された個性的なアイデアを創造する力を身につけている。
知識、技能、態度を総合的に活用し、差別化された個性的なデザインアイデアを創造します。独自性を重視し、他と異なるデザインスタイルやアプローチを追求し、独自のデザイン性を打ち出します。この個性的なアプローチは、デザインプロジェクトにおいて独自性を発揮し、クリエイティプなアイデアを生み出すための基盤を提供します。
d.自ら持ち合わせた豊かな感性と獲得した知識・技能・酸度を総合的に活用し、期待を超えるアイデアを創造する力
を身につけている。
豊かな感性と習得した知識、技能、態度を統合的に活用し、期待を超えるクリエイティプなアイデアを創造します。感性と専門知識を組み合わせ、情報デザインプロジェクトで革新的な成果を実現します。この総合的なアプローチは、デザインの領域で期待以上の成果を達成し、新しい視点から情報を伝える方法を模索する能力を育成します。
6.教育課程
第５章で説明した学位授与の方針は、４年間で身につけることが求められる知識や能力を示したものです。これを獲得するための学修の達成に必要な授業科目が記されたものが教育課程です。本学の教育課程は、学修の達成に必要な授業科目を順次的・体系的に配置するとともに、①授業科目の配置と学位授与の方針との関係を示すためのカリキュラム・フローチャートとカリキュラムマップが準備され、②授業科目ごとに学修到達目標を定め、さらに、③皆さんが進みたい進路に応じて科目を選ぶ参考として、履修モデルも準備されています。図ー1は、教育課程の概念をまとめたものです。教育課程は、人間科学科目群、専門基礎科目群、および専門科目群の３つの群に分類されています。それぞれの授業科目の教育内容については　6.1～6.3で説明します。また、6.4では卒業後の進路等に応じて、教育課程の授業科目をどのように学修していくかという履修モデルを例示します。各授業科目で何を学び、どんな知識を修得するかは、6.5で紹介するカリキュラムマップにおける学修到達目標に具体的にまとめています。なお、教育課程を構成するそれぞれの授業科目の具体的な開講期や単位数などを示したものは、別に記載する「開講科目一覧」にまとめられています。

6. 1人間科学科目群
a人間科学科目群Aグループ
①ファーネッイヤー・セミナ
ファースト・イヤー・セミナ（First Year Seminar、略してFYS、初年次セミナ）とは、新入生である皆さん方全員に、今後４年間の大学教育に不可欠な「学習技法（スタディ・スキルズ）」を習得してもらう科目です。いわば「大学での学び方」を学ぶ授業科目です。実は、皆さんが高校まで普通だと思ってきた勉強の仕方と、大学での学びの方法はずいぶん違うところがあるのです。この方法の違いを理解した上で、「大学での学び方」に早く習熟し、積極的に大学の授業に参加してほしいのです。この点はとても大切です。大学での授業に戸惑ったり、どうにも積極的に参加できなかったり、せっかく勉学に打ち込んでもそれが空回りに終わって、４年たっても実を結ばない、こうしたことの原因の一半には、大学での学び方（つまり知的レベルをステップアップする方法）のベースができていないことが大きく関わっていることが分かっています。この授業は次のように５つのパートでできています。 I　大学で学ぶとはどういうことかII効果的な授業の聴き方、効率的なノートのとり方、テキストの的確な読み方III知的収蔵庫である大学図書館の利用法IV文章の書き方の基本、レポート作成のルール、およびその実践V　効果的なプレゼンテーションのさまざまな方法とその実践この授業の第一のねらいは、「大学での学び方」を習得してもらうことで、皆さんが本学の教育にスムーズに適応できること、言いかえると皆さんが手応えをもって大学生活を送ることができるよう手助けをするところにあります。しかしそれだけではありません。皆さんが社会に出、職業人として、あるいは市民として、豊かに生きていこうとするとき、自己麦現スキルや、他者とのコミュニケーション・スキルの必要性をきっと感じることでしょう。それらを可能にするのも、この授業が基盤となります。そうした最低限の知的技法もここには盛り込まれています。こうした事項について、少人数クラスで初歩からみっちりと学んでもらいます。皆さんはこの授業において、何より自分の知的ステップアップを信じて、全力でこれに応えねばなりません。
②外国市時目
＜英語スキル1・2、資格英語、実践英語、英語ライティング、英語プレゼンテーション、中国語入門1・2>
外国語を学習することには２つの重要な事項があります。第１はコミュニケーションの手段としての言語能力の習得です。グローバル化の著しい今日においては外国語、特に英語によるコミュニケーション能力は21世紀を生きる上で不可欠となります。第２はその言語の背景にある文化や思考を学ぶことです。言語の背景にある文化やものの考え方を理解することなく言語を学ぶだけでは思わぬ誤解やトラプルに巻き込まれることにもなりかねません。技術者にとっても外国語の能力の習得はますます重要になってきています。そのような外国語の学習には基礎的な事項の反復学習が大切になります。大変に思うかもしれませんが、外国語学習というのは努力をすればするほど成果も見込めるのです。本学では、1年次に「英語スキル1・2」、2年次前期に「資格英語」を必修科目として開講しています。また、2年次後期に「実践英語」を選択科目として開講しています。さらに、3年次でも外国語科目を学びたい人のために「英語ライティング」、「英語プレゼンテーション」という選択科目を開講しています。英語以外の外国語として、中国語の基礎を学びたい学生は、 1年次に「中国語入門１・２」を選択科目として開講しています。
③健康科学科目＜スポーツ実技A・B、スポーツと健康の科学A・B＞
大学におけるスポーツ実技Ａ・Ｂは、１年次にＡ、Ｂを配当しています。週１回の実技を通してスポーツの技術およびその楽しさを学ぶことで、学生諸君が将来（生涯スポーツとして）も運動を継続して行えるような茶地を身につけ、スポーツを通じて集団を意識し、社会に対する適応力を向上させることを目的としています。スポーツと健康の科学Ａ・Ｂは３年次に配当しており、スポーツ科学および健康の維持増進に関する講義を行います。スポーツや身体の仕組みについて学び、各個人がより健康に生活できるような知識と態度を身につける事を目的としています。
④美味美味セミナ
基礎英語セミナでは、基本的な英単語を習得することと、習得した英単語を文脈のなかで正しく理解することを目標にします。一目ですぐに認識できる語彙を多量に獲得することは、英語を読んだり、書いたりするうえで大きな力となるだけでなく、英語を聞いたり、話したりするうえで不可欠な力となってきます。英語による学術的探求とコミュニケーションの礎になる力が、十分な練習を通して養成されることになります。なお、 3年次修了までにこの科目を修得できなかった場合には、4年間で卒業することができなくなります。
⑤DX(デジタルトランスフォーメーション)科目＜情報リテラシー概論・データサイエンス振論＞
現在、日本政府は、未来社会の姿として掲げている「Society 5. 0」と呼ばれる社会構想を推進することで「超スマート社会」を実現することを目指しています。超スマート社会で活躍するであろう皆さんにとっては、大学で学修する分野によらず、データサイエンスや人工知能（AI）を理解して、適切に活用する力をつけることが重要です。データサイエンスやAIは今後のデジタル時代のよみ・かき・そろばんと言われており、すべての社会人が正しい使い方を身につける必要があります。本学では、この内容を修得するため、1年生前期に「情報リテラシ一概論」が、また1年生後期に「データサイエンス概論」が、すべての学科・専攻において必修科目として設置されています。どちらの科目ともオンデマンド形式の遠隔授業として開講されます。各自のノートPC等を利用して都合のよい時間に学修し、設定された課題を指定された期日までに提出してください。なお、この二科目は文部科学省により実施されている「データサイエンス教育プログラム認定制度（リテラシーレベル」に準拠した学修内容になっています。
・情報リテラシ一振論
超スマート社会で活躍するためには、PC・スマートフォンなどの情報機器や、それらで得られる情報を適切に効率よく利用できるようになることが重要です。本講義では、様々な情報サービスを適切に効率よく利用するための方法について説明します。特に、本学で使用できる各種サービスについて説明します。今後の活動で必要となるグループでの情報共有やコミュニケーション、情報の共有方法など、情報通信技術の基礎的な使用方法を確立してください。
・データサイエンス振論
卒業後に自分が活躍したい業界・業種に関わらず、今後の社会ではデータサイエンスやAIを理解することは重要です。本講義では、数理・データサイエンス・AIに関する基礎的な能力を身につけることを目的としています。データやAIが社会にどう関わっているかを理解して、それらを活用するための方法について学修します。
b.人間科学科目群Bグループ
大同大学の教育課程（カリキュラム）は、三つの科目群に支えられています。一つは各学科・専攻でおもに学ぶ専門科目群、他の二つは専門基礎科目群とここで説明する人間科学科目群です。人間科学科目群はファースト・イヤー・セミナと語学、体育の実技を含むAグループと、講義科目であるBグループから成り立っています。人間科学科目群Ｂグループは、「人間・歴史文化・こころの理解」（人文科学分野、10科目）、「国際情勢と社会のしくみ」(社会科学分野、12科目)、「科学的なものの見方」(自然科学分野、12科目)、「学問への複眼的アプローチ」 (学際的分野および演習、５科目)の４つのカテゴリーから構成されており、現代のリベラルアーツ教育において求められる多様かつ幅広い分野の科目を提供しています。これらに加え、より深く学びたいとの高い意欲をもつ学生に向けて、ゼミナール（小集団演習）形式の「課題探究セミナＡ」、「課題探求セミナＢ」を閉講しています。これらの講義系と演習系の科目はすべて、皆さんに多様な知的刺激を与えることができるように工夫されたものばかりです。そのねらいは、トータルな人間教育にほかなりません。言いかえると、皆さんが今をタフに生き、将来を担う一市民としての教養を身につけ、それに磨きをかけること、これが本科目群の目指すところです。大学での専門教育はもちろん重要です。しかしそれを世の中に役立てながらも、一人ひとりが社会の中で豊かな人生を創出していくためには「教養」が欠かせません。本学では「教養」として、とくに「コミュニケーション力」、「自ら考える力」それと「協働力」に重点を置いています。こうした点で皆さんが自分らしさを発揮できるよう、Bグループにはさまざまな授業を取りそろえています。できるだけ偏りを作らず履修し、修得することが望まれます。現在、私たちは歴史的転換期に身を置いています。日本でも世界でも、世の中は目まぐるしく変化し続けています。良いことも好ましくないことも瞬時に地球規模で拡散し、われわれはグローバル社会の一員であることを余儀なくされています。とくに日本は超高齢化社会に突入し、不透明で不確実な時代に入りつつあります。それでも世界は飽くなきマネーフローと途轍もないテクノロジーの進化を介して緊密に結びつくと同時に、アメリカ南北大陸圏、アジア圏、欧州、東欧およびロシア圏、アフリカ中東圏などで生じるローカルな歪みが、即座に世界各国に対し甚大な政治的・経済的影響をもたらします。さらに今後はAI（人工知能）やIoT（モノのインターネット）に代表される技術革新によって人間の働き方が録変わりするばかりか、われわれの想像力をはるかに超える近未来社会が待ち受けています。世界がより便利に、より快適な生活を享受できるようになることは好ましいですが、日本の社会を見ても逆に格差社会などが一部現実のものとなりつつあるのは見逃せません。そこで皆さんに具体的に求められるのは、こうした時代を生き抜いていくための知恵や活力を自ら引き出し伸ばしていくことです。そのためには今を知り、そこから課題を見つけ出し、いろいろな角度から考え、そして解決策を自分であるいは仲間と協働しながら探り当てていく知とパワーが不可欠です。そして何よりも一人ひとりが自分の人生を存分に味わい、楽しめる力を発揮することが求められます。大学では、人間と社会をよく知るためにも、人文・社会科学の学問分野の知見や見識が大切な役割を果たします。人文科学分野では、文学、哲学、歴史学、人類学、心理学が人間の営みや心の働きを扱い、社会科学分野では法学、経済学、政治学、社会学、社会調査法、現代社会論、課題探究集中講座が社会の仕組みから国際情勢の展望にまで皆さんを誘います。また自然科学のアプローチから宇宙、地球、生命、身体そのものを知ることに加えて、われわれの生活環境や健康を見直す諸科目も開講されています。自然科学概論、環境と防災、地球科学、認知科学、生物学、健康科学の諸科目が、有益性と危険性をあわせ持つ科学技術、人間が生きる舞台としての地球環境、またヒトとしての人間、人間の心身・健康に焦点を当てています。 2年次、3年次には、「課題探究セミナ」として、アクティブ・ラーニングやPBL（問題・課題解決型授業）を意識した少人数科目を開設しています。大学での勉学は、確かに与えられたものを繰り返し習い覚える地道な作業と同時に、何が問題でその解決のためにはどう向き合えばよいのかについて自分自身で考え、仲間と語り合い、行動をおこすところに醍醐味があります。皆さんにとって、人間科学科目群Ｂグループがその糸口となることを願っています。
6. 2 専門基礎科目群
「専門基礎科目」は、情報デザイン学科で学ぶことができるグラフィック、ムービー・サウンド、Web、プロダクトの各専門分野における根幹となる科目です。まず１年次に、学科共通の「専門基礎科目」を履修し、どの分野にも必要な発想力や発信力などを鍛えます。また、全分野の基礎的な内容を横断的に学び、各分野への理解を深めるとともに自らの適性を探ります。後に専門分野を選択する際の足掛かりにもなります。続く２年次には、４分野から２分野を選択し、より専門的な学びを深めていきます。
6. 3 専門科目群(カリキュラムフローチャート)
「専門科目」は、個々の学生が「専門基礎科目」の学びを通じて自らの興味や将来の進路を見据えて選択した、専門分野の学びをさらに極めていく科目です。専門分野ごとに、より高度な学びを得られる「基幹科目」。分野を越えて実践的な学びを深める、学科共通の「展開科目」。さらに、学科でのさまざまな学びを活かし、自分なりのテーマを設定して研究し、制作を完成させたり提案をしたりする「卒業研究科目」で、集大成として学びを仕上げます。その成果として、社会や企業の要求に応える、現場に強い実学的な情報デザイン能力を身に付けられます。

(1)基幹科目
「視覚伝達実習１」「視覚伝達実習２」「視覚伝達実習３」「エディトリアルデザイン実習」 「構成デザイン論」「視覚表現論1 」「視覚表現論2 」「ＵＩ・ＵＸ論」「スタジオワーク2 」 「スタジオワーク３」「メディアクリエイティブ論Ａ」「メディアクリエイティブ論Ｂ」 「メディアクリエイティブ論Ｃ」「メディアクリエイティブ実習Ａ」 「メディアクリエイティブ実習Ｂ」「メディアクリエイティブ実習Ｃ」 「メディアクリエイティブ実習Ｄ」「Ｗｅｂバックヤード基礎」「ＷｅｂデザインＡ」 「ＷｅｂデザインＢ」「製品デザイン実習Ａ」「製品デザイン実習Ｂ」「応用ＣＡＤ実習Ａ」 「応用ＣＡＤ実習Ｂ」「プロダクトデザイン論」「材料と加工法論」「ポートフォリオ演習」
(2)最期終日
「メディア・クロス・デザイン」「クリエイティブ・ワークプロジェクト」 「ビジネスコンピューティング」 (3)関連科目「インターンシップ（学外研修）」 (4)卒業研究「専門セミナ１」「専門セミナ２」「情報デザイン研究１」「情報デザイン研究２」 「辛菓研究」
6. 4
学びの“道すじ”として科目の並びを示した「履修モデル」は、２年次から２分野を選択して専門的な学びに取り組み、将来を目指すことを見据えて、４分野の「履修モデル」が例示されています。それぞれの興味と目標にしたがって、基本的に選択した「履修モデル」にそって履修することが推奨されます。なお、期ごとの登録単位数には上限があります。そのため、例えば２年次に開講される選択科目を上位学年の３年次になってから履修することも可能です。逆に、２年次用の科目を下位学年の１年次で履修することはできません。本学科の「専門基礎科目」では、ある科目の履修にあたって先に合格しておかないと履修できないという、いわゆる先修条件はありません。しかし、同じ専門領域の基礎的な科目を履修せず、より高度な内容を学ぶ科目を履修することなどは困難です。自分の興味と目標を考え、科目の一覧と以下の履修モデルを参照して学習計画を立ててください。
履修モデル:情報デザイン学科グラフィックデザイン分野
・育成する人材像多くの情報を視覚的に伝達することがグラフィックデザインの重要な役割です。その知識と豊富なデジタルツールを使いこなすことによって、イラストレーション、キャラクターデザイン、Webデザイン、レイアウトデザイン、UI.UXなどの他異なる分野への展開も可能となります。情報化社会の新しい視点と発想を持ち、社会で活躍できる実践的デザイン能力を習得することを目指します。 •辛燥後の進路•グラフィックデザイナーゲームグラフィックデザイナー •企業内広報•企画営業
履修モデル:情報デザイン学科ムービー・サウンドクリエーター分野•育成する人材像テレビ・ラジオ・映画といった専門楽界においてだけでなく、社会全体でSNSをはじめとする広報・プロモーション活動が盛んになるにつれ、「ムーピー」「サウンド」の幅広い知見や経験を持つ人材の需要は高まっています。言語コミュニケーション、映像・音楽、3DCGといった多くの視点からメディア・クリティブを学び、総合的・俯瞰的な視野を持って社会で活躍できる人材を目指します。 •卒業後の進路TVラジオ業界、映像制作プロダクションゲーム制作会社、音楽プロダクションフリーランス、一般企業広報、企画、営業職等

履修モデル:情報デザイン学科 Webデザイン分野
・育成する人材像インターネット社会の情報伝達のインフラであるWebページの重要度は言うまでもありません。わかりやすく的確に情報を伝えるためには、デザインの役割もまSEA 2012.00.10 1000 10システムとの橋渡しの視点、実践的なWebデザイン等を学び、Webデザイナー・サイトクリエイターとして活躍できることを目指します。 •卒業後の進路Webデザイナー Webディレクター Webサイトインテグレーター Webサイトエンジニア一般企業広報部門

履修モデル:情報デザイン学科プロダクトデザイン分野
•育成する人材像
これからの社会では、より良いモノやサービスを提案し続けることが、デザインの役割になります。デジタルも含めた“立体を用いたデザイン”を学び、データ作成バーチャル活用・デジタルファブリケーションから製品デザインまでをカバーした実践的デザイン能力を培い、プロクリエイターとして活躍できることを目指し•辛葉後の進路ブロダクトデザイナー商品開発・企画ブランナー CADデザイナー・クリエーター CAD設計エンジニア

情報学部情報デザイン学科カリキュラムマップについて
カリキュラムマップとは、各科目を履修することにより、学生が何をできるようになるかという学修到達目標をあげ、それがとの学位授与の方針の達成につながるのかを示したものです。その見方を以下に説明します。カリキュラム・マップでは，各授業科目の学修到達目標と学位授与の方針の関係の強さが数値的に示されています。ある学修到達目標を身につけることが、各学科専攻の定める全12項目の学位授与の方針のどの項目にどの程度関係するのかの強さを示す数値を貢献度といいます。一つの授業科目の全貢献度100をまず各学修到達目標に配分（縦方向）し、それぞれが関係する学位授与
開講科目一覧＜人間科学科目群＞
2.毎週授業時間数の[ ]は、再履修者向けに開講することを示す。 3. 「卒業研究」の単位認定は、8期とする本学を卒業するために必要な単位数は124単位とし.各学部学科の定める卒業要件は.別に定める. 4年以上在学し.所定の授業科目を履修し.所定の単位を修得した者に対し学長は卒業を認定する.
卒業研究履修・卒業基準
学科共通
＜不合格者＞4年次生に進級しますが、卒業研究は履修できません。
【卒業受件】

他学部・他学科および学科内他専攻履修
学科共通【他学部・他学科履修】工学部及び建築学部の各学科、情報システム学科及び総合情報学科の専門基礎科目群および専門科目群の単位を修得した場合、修得した単位は、 「卒業に必要な単位数」に算入することはできない。