I．調査概要
(1)調査実施機関国立大学法人北陸先端科学技術大学院大学及び東京商エリサーチ金沢支店・本社市場調査部(2)調査期間令和５年９月８日〜令和６年１月９日
(3)調査目的
北陸先端科学技術大学院大学修了者に対して、大学の教育システムの実社会での有用度に関する意見を聴取し、教育効果を検証するため。 (4)調査方法WEB調査(5)調査対象及び調査対象者数修了者8, 328名
(6)有効回答件数

(7)調査結果の読み方及び注意事項〇図表中の構成比率は、小数点第2位を四捨五入している。そのため、各回答の合計が必ずしも100%とならないことがある。 ○複数回答の設問は、回答が2つ以上あり得るため、合計は100%を超えることもある。 O図表中の「Ｎ」とは回答件数の総数のことで、100%が何件の回答に相当するかを示す比率算出の基数である。

1．入学時の状況について
・在学区分
・在学課程(N = 1020)
•修了年度
有機課程" 1982年1984年1985年
技取課程ss 1982年issant 1985年1984年
2000 2001.写2022年2022年態習答2002年2021年豊富客•修了月

・入学時経歴

・入学時学歴

２－２．現在の職種について、該当するものを選択してください。（2個まで複数回答可）

3.大学院の教育方針について
３－１．本学は、幅広い知識を体系的に修得させることを目的とし、大学院教育において以下のような新たな試みに取り組んできました。これらの取り組みについてお答え下さい。 ( 1 )体系的なカリキュラムに基づく基礎から応用までの講義科目の履修について・このような体系的なカリキュラムで講義を受けたことは、現在のあなたにとって有益でしょうか？
[2]未来にそう思う【2]そう思う【2]ややそう思う【2]あまりそう思わない【2]そう思わない【[2]全くそう思わない【[3]無目を

( 2 )導入配属（仮配属）制度について
・導入配属（仮配属）期間は、あなたにとって主指導教員を選ぶ期間として有益であったと思いますか。
・2016年度から、入学前に配属先を決められる早期配属（配属研究室入学前内定制度）も可能となりました。あなたは、この制度を利用しましたか？ ※博士後期課程修了者は調査対象外。

（３）副テーマ研究について
•本学では専攻分野に関する研究課題(主テーマ研究)のほかに、第二の研究課題を課しています。あなたが在学時に第二の研究課題として選択したものをチェックしてください。
・副テーマ研究、グループ副テーマ又はインターンシップを行ったことは、現在のあなたにとって有益でしょうか？

（４）副指導教員制度について
・副指導教員がいたことは、あなたにとって有益であったと思いますか。
 
( 5 ) RP (研究計画提案書)について・RPの作成は、事前に計画を立てる、文書・図面を使って計画書を作成する等の取り組み姿勢を育成・獲得するための経験として、現在のあなたにとって有益でしょうか？
※博士後期課程修了者は調査対象外。
( 6 ) RP (研究計画書)について
・RPの作成は、事前に計画を立てる、文書・図面を使って計画書を作成する等の取り組み姿勢を育成・獲得するための経験として、現在のあなたにとって有益でしょうか？
[2]未来にそう思う【2]そう思う【2]ややそう思う【2]あまりそう思わない【2]そう思わない【1]全くそう思わない【2]無目客※博士前期課程修了者は調査対象外。 3 － 2．大学院教育における授業・教育形態について( 1 )本学では、学生のキャリア目標の実現を支援するため、就学目的に対応した教育プログラム（SDプログラム、5Dプログラム、3Dプログラム、Mプログラム、M α プログラム）を提供しています。これについてお答えください。 •就学目的に対応した教育プログラムで教育を受けたことは、現在のあなたにとって有益でしょうか？
※2008年度以前の課程修了者は調査対象外。 ( 2 )本学では、段階を踏みながら短期間で効率よく必要な知識を獲得できるよう、クォーター制という授業システムを導入しています。これについてお答えください。 ・在籍時にクォーター制で授業を受けたことは、あなたにとって有益であったと思いますか。
图未常にそう思う【2】そう思う【2】ややそう思う【2】あまりそう思わない【2】そう思わない【2】全くそう思わない
( 3 )本学では講義に関する質問がある学生に対して、教員が積極的に対応するため、チュートリアルアワー（オフィスアワーから名称変更）の時間を設け、理解力の向上を支援しています。これについてお答えください。
・在籍時のチュートリアルアワー（オフィスアワー）は、あなたにとって有益であったと思いますか。 ( 4 )本学では、知識科学の方法論に基づいた必修講義「人間力イノベーション論」「創出力イノベーション論」を全学展開しています。これについてお答えください。 ・これらの必修講義を受講した経験は、現在のあなたにとって有益でしょうか。
※調査対象者は修了年度2017年度以降で、「博士前期課程」において「人間カイノベーション論」「創出カイノベーション論」を履修している修了者、「博士後期課程」において「人間力・創出カイノベーション論」を履修している修了者。

・研究費の支援

・学会成果発表等に対する経費支援

※本支援は東京社会人コースの学生は対象外
・入学料・授業料の減免

・日本学生支援機構（JASSO）以外の奨学金（本学独自の奨学金を含む）
・就職支援及び就職活動経費支援

・学生寄宿舎

※本支援は東京社会人コースの学生は対象外
•附属図書館

※本施設は石川キャンパスに設置しているため、東京社会人コースの学生は対象外。
•スポーツ施設

※本施設は石川キャンパスに設置しているため、東京社会人コースの学生は対象外。
・シャトルバス

5．これからの大学院教育について
5 − 1．人材育成の観点から、専門分野の高度な知識とスキル以外でこれから学生が修得す
5-3.以下に記載したのは、本学のディプロマポリシーに記述のある能力です。これらのような能力が本学を修了したことにより身についたと思いますか。博士前期課程（先端科学技術研究科先端科学技術専攻、知識学研究科、情報学研究科、マテリアルサイエンス研究科）修了者への設問
・専門分野における先端科学技術の基礎概念を理解する能力
国非常に身についた 国身についた 国やや身についた 国やや身についていない 国身についていない 国全く身についていない 国無国者

・専門知識を応用して問題発見や問題解決できる能力
国非常に身についた【日身についた

・学術的、社会的に価値ある研究を主体的に遂行できる能力
国非常に身についた【国身についた

・専門とは異なる分野や未踏分野に挑戦できる能力
图未来に身についた

・多様な文化に対する理解力、コミュニケーション能力

日李常に身についた日身についた日やや身についた日やや身についていない日身についていない日全く身についていない日無回答
・研究者、技術者としての高い倫理観
国未常に身についた【2】身についた

博士前期課程（先端科学技術研究科融合科学共同専攻）修了者への設問
•科学技術イノベーションに連関する社会課題の解決に貢献できる能力国非常に身についた【国身についた【国やや身についた【国やや身についていない【国身についていない【国全く身についていない【国無図者

・自分の専門分野に関する知識と実践力

国非常に身についた【日身についた【日やや身についた【日やや身についていない【日全く身についていない【日無国者
•他分野に対して積極的に関与する意欲と能力
【】非常に身についた【】身についた【】やや身についた【】やや身についていない【】身についていない【】全く身についていない【【】無回答

・外国語の学術論文を読みこなし、自分の研究を外国語で簡単に説明できる能力

・科学・技術・生命に対する研究者倫理観

博士後期課程に先端科学技術研究科先端科学技術専攻、知識学研究科、情報学研究科、マテリアルサイエンス研究科)修了者への設問
・専門分野における先端科学技術の理論や体系を幅広く理解する能力

田非常に身についた【2]身についた
•学術的に新規性、独創性のある研究を立案、遂行し、世界的に通用する研究業績をあげる能力

•俯瞰的な視野を持ち、先端科学技術分野においてリーダーシップを発揮できる能力