合計32 32 32 96 32 32 96 ５ミ・・・ーベーサイニンスーース(Simonスース)インスースで代替りを選択する。
１年次の数字１０年間は、ＳＳＢ有の量程の特例によりを全国の学習は、数字１０年間の学習を終了した後に行う。
標準（２単位）ははは最高値の特例を見らう。「年次には単位・ダモ式・S又未・最大はジッグ完玉峰。 SSはSS課題研究（１単位）で代替する。

1年次中進生の教学Ｉ３単位は，ＳＳＨ教育課程の特例により探究教学Ｉで代替する。 1年次中進生の物理基礎２単位・化学基礎２単位は，ＳＳＨ教育課程の券例により未来科学Ａで代替する。 １年次中進生の生物基礎２単位・地学基礎２単位は、ＳＳＨ教育課程の券例により未来科学Ｂで代替する。
２年次ＳＳコースの備量の科学１単位は、ＳＳＨ教育課程の券例によりSS課題研究で代替する。 2年次高速文系・高速理系・中速文系の情報の科学１単位は，ＳＳＨ教育課程の教例によりロジック採究基礎で代替する。総合的な探究の時間「字土未來探究講座」について，１年次はロジックプログラム，２年次はＧＳ課題研究・ＳＳ課題研究（１単位分），３年次はＧＳ課題研究・ＳＳ課題研究で代替する。第２節　運営指導委員会の記録(1)第二期・第９回運営指導委員会期日会場　熊本県立宇土高等学校会議室Zoomオンライン開催内容開会挨拶 【坂本憲昭審議員】校長挨拶【横川修　校長】概要説明【後藤裕市研究開発部長】研究協議【坂本憲昭審議員】閉会挨拶運営指導委員,県教育委員会,本校職員出席
研究協議第三期ＳＳＨ申請概要に関する指導助言【坂本審議員】宇土中・高SSH第二期最終年度。第三期指定を目指し，文部科学省へ申請を行う。第三期は，これまでの取組をベースに，自らの強みや教科間の連携，学校全体での組織的な指導体制等を確立したうえで，一段高いレベルでの研究開発を行い，科学技術人材育成の取組を促進することが求められる。第二期までの実践と成果を活かし次期申請の検討を進めたい。 【横川校長】第二期10年，第三期申請についての御指導御助言を中心に御協議を賜りたい。宇土中の学校説明会で，107名の小学6年生が集まった際,「探究」の話をした。本校は「探究」とともに，SSHを進めてきた。高等学校新学習指導要領では,総合的な探究の時間になり,全国の多くの学校が,思い悩んでいる。先んじて本校では「探究」の取組を進めており，第三期ではさらに高みに持っていく必要がある。運営指導委員の方々からの御指導御助言に基づき，校内で検討を重ね，第三期申請に万全を期したい。 【松添委員】次期申請，一つは，上のものを目指すこと。もう一つがやはり「探究」。どこでも探究という言葉が転がっている。探究について，まずは共通認識を持たないと議論にならない。「探究」とは何か，概要説明を踏まえ，宇土中・高の取組を振り返り，次期に目指すべきことを協議したい。 【後藤研究開発部長】概要説明(本紙：別紙様式1-1,  2-1に基づいた説明) 【松添委員長】宇土中・高の探究，「こういったものが宇土中・高の探究である」というものを具体的に突き詰めたい。 【後藤研究開発部長】「たんきゅう」も究める「探究」と求める「探求」の二つ。SS課題研究は，確立した手法・方法で深めていく「探究」，GS課題研究，地域・世界を見ながら拡げる「探求」，目指す方向性が異なる。 【松添委員長】総合的な「学習」から「探究」。やはり単なる知識を詰め込んできたことに対する反省だろうか。なぜ,探究，探究となっているか。全国的に探究になったのか。 【横川校長】総合的な学習の時間が始まった時，生徒それぞれが課題を設定して，調べ学習になった動きが一つ，もう一方ではキャリア教育の視点に立った進路学習，各学校の裁量で様々に工夫があった。文科省が課題として捉えていた総合的な学習の在り方とは乖離したものになったと捉える。これからの世界で仕事をする，生きていく子供を育てるには，教科等の学びも横断的に，身近なところから社会課題の解決のためには，社会的な目線を持ってテーマを設定して学ぶのが総合的な探究の時間の趣旨だと考える。本校では「個別の探究」もあるが「グループの探究」もある。探究は一人だけでなく誰かと一緒にやることにポイントがある，その「誰か」は校内，校外，大学，社会，世界と繋がっていくイメージで私は探究を理解している。 【松添委員長】留意すべきは，この10年間，宇土高校はやってきたという事実。全国的に，探究でしっかりやらないといけないことも踏まえる。探究について宇土中高は実績があるため，どうやってもう一歩上に行くのかが議論になる。今までやってなかったのか，そうではない，今までずっと探究をやってきたという共通認識をもって協議に入る。 【宇佐川委員】SSとGSを全部取り払って全体で取り組むと理解できた。学校設定科目「Yell-Being」は，睡眠に関するデータと限定的。睡眠とWell-Beingには異論はない，例えば，社会的な満足度，幸福感，地域課題と考えた時，テーマを絞りすぎて,全生徒にトライアルさせるのは,無理がある。農業問題，産業構造を分析し，宇土市との議論を通して生徒が学ぶ，このように広げる枠組みを検討いただきたい。もう一点，JSTのページから，グローバル化，STEAM教育は表裏一体になっていることがうかがえる。宇土中高の成果として「海外での活動実績」教員評価の改善事項に挙げている「英語教育」。自己評価を分析的に出している。半導体の企業が熊本に来ることを例に，産業のグローバル化が進むことを見据えたら，表現の手段として英語を上手く盛り込むと，とても魅力的なプログラムになる。 【松添委員長】学校設定科目「Well-Being I」補足説明を。 【後藤研究開発部長】睡眠のデータにしたのは誰もが寝る,ウトウトタイムで実践しているため。御指摘の通り，ウェルピーイングの定義は幅広い，睡眠，身体的なウェルピーイングだけで扱うのは矛盾があると認識。年間35時間，シラバスの作成を通して，宇土市に関するデータを分析等，様々な題材を扱うことで，幅広い学びに多角的にアプローチしたい。 【松添委員長】学校設定科目，学年，対象の確認を。 【後藤研究開発部長】高校1年を対象に「Well-Being I J,高校2年を対象に「Fell-Being II」,それぞれ1単位,週1回。データサイエンスを扱うSSH校が増えている印象。情報,総合的な探究の時間の代替。数学も関わる科目設計が違い。 【松添委員長】「Well-Being」が科目になった，その内容が数学と情報になった，そう印象を受けた。 【後藤研究開発部長】どの教科，どの職員が主担当か。代替科目，免許の関係上，数学・情報の教員が前提。 【斉藤委員】「Well-Being」，データサイエンス，数学を用いて，どう応用的に理解していくか，どう心の満足度をどう高めるか。まずフィジカルのデータをとって，フィジカルが理解できると，心の満足に繋がる，連続性を生徒に認識させる。意味，意義を認識できないと，生徒は，やらされ感がでてくる。第二期の流れで，文系理系と分けられ，GSコースは7割，SSコースは3割。算数，数学が嫌いで文系に行く生徒がいるなかで，数学が増えるという嫌悪感，壁がある。どう壁を低く意識させ，自分たちが作ったデータのデータセットを，という。と達成できない。大枠としての「探究」の先にあるのは，従来の教育，答えの求め方でなく，問題の探し方，探した問題をどう解決していくか。そこを探究できるようにしたい。その先に地域創生に繋がってくる，地域創生があって初めてグローバルに発信していくことに繋がる。一つの型にはめたものでなく，連続性があるように見せるのが重要。 【田中委員】文系の生徒も巻き込むには，社会科学的要素が大事。ウェルビーイングを追求し満足度の高い学びを目指すうえで，現状，ポートフォリオ分析の「理科数学が他教科を学ぶ上で重要と意識できていない」課題がある。学んでいるものが社会に広がると認識するとよい。教員側が意識する形で生徒に示し，生徒の次に繋げる動機付け，生徒の視野を広げる活動が入ると良い。 【堤委員】科目名は「Well-Being」,内容は情報科学，情報学。ウェルビーイングのために，どのデータが取りたいのか，データの量と質か，大切である。数学と情報は別科目として本来はあるべきではないか。大学入試にも情報の科目が入る,情報の科目を別立てにし，議論したうえで，どういうデータを取るか，データを取る目的と検討することが重要。SWOT分析の資料について，S×0にあたる部分，S×Tにあたる部分を関連づけしていくと良い。現在33単位設置から31単位に減ずる理由の説明もほしい。 【原教頭】33単位は現行2,  3年生，現行1年生は32単位。次年度は更に1単位減じて31単位。ねらいは生徒に時間を返す。教員が常に手をかけるのではなく，教育課程の標準単位を基準に生徒に考える時間を与えるねらい。 【松添委員長】「Well-Being」について，宇土市長の視点でWell-Beingに期待すること，宇土高校に期待することは。 【元松委員】数学と情報，理系の印象であるが，社会とどう繋ぐかが重要。情報を分析し，社会に落とし込んでプラスに持っていくか。情報＝理系ではない。データベースからどう抽出し，どうまとめ，見えるものをどうつなぐかが重要。 【松添委員長】宇土市にある色々な情報を解析し，政策に繋ぐ力を糞う。エビデンスに基づいてできる力を糞う。生徒からデータに基づいた課題を市や地域から出していく。 【斉藤委員】現段階では，高校でできることベースで検討して申請書を書いている。ただ，市役所や地域の団体とどれだけ連携をとれるか許容範囲が分かると。例えば，地域の問題を生徒に提示してデータサイエンスの枠組で処理するとか。 【後藤研究開発部長】宇土市のデータベース，統計データがあるHPを活用し，生徒が，課題を探るのは大きな一歩。 【宇佐川委員】データサイエンスを理系の科目と狭くとらないほうが良い。社会科学でも農業でも関係があり，情報Ｉ必修はどの分野でも最低限必要という意味。公開データは実際に研究者も利用する。コロナの感染のデータとSNSのキーワードの関係等。例えば，宇土市役所が持つデータを扱い，「ウェルビーイング，地域を元気にする」とお題を立て，量的に把握し，問題解決のアプローチを，市に提案する。トライアル自体が生徒にとって自信になる。前回の公開授業で理科と数学を融合した授業を実践していた。融合する効果は今回のセットアップだと出せる。市役所から直接，話を開くと現実味のあるお題になる。 【元松委員】宇土市としてもありがたい話。データの提供からではなく，「こういうことを役所でやりたい，それに対してどういうデータがいるかを調べる」が重要。例えば，高齢化が地域で進んでいる原因を分析すれば,死亡率,年齢構成,少子化，生産人口流出と分析できる，少子高齢化が極端に進む地域の問題に着目したうえで，生徒が求めるデータを意識させ，市が提供する流れ。生徒が考え，データが欲しいと逆に言ってもらった方がやりやすい。 【松添委員長】データベースが議論ではない。今，地元，地域の何が問題なのかを教えて欲しい，それに対して，宇土中高の生徒が主体的に関わりたいという気持ちにしてほしい,ただ単なる探究だけでなく，データを取って，データサイエンスとして表現していくことだ。 【斉藤委員】宇土高校だから宇土市が大切，密接な関係であるが，生徒にとっての地域，地元がどこを指すのか。宇土市か自分の居住地か。玉名，天草，八代市と高校が連携し，地城創生塾を設置し，大人が参加する塾に生徒が参加している。 【松添委員】熊本県でも良いのではなど。宇土高校の面白いのは宇土市には一つの高校しかないこと。一つの市に多くあると連携は難しく，市もやりにくい。熊本県もKSHを立ち上げ，地域と高校は連携することを求めている。 【後藤研究開発部長】課題研究を通して生徒が確からしさを求める段階になって初めて統計を意識する姿勢を目の当たりにした。その段階前に教えても使わないから定着しないが，身近なデータ，使いたいデータであれば統計処理に一歩踏み出せるのでは，ここが原点。睡眠に限らず，地域との関わり方，データの収集時期，方法等を検討してシラバスにする。 【宇佐川委員】実際のデータを分析し，その評価にデータサイエンスを用いるが，実験計画法の親点からどの程度データを取れぼどの程度の信頼性が出るかという議論も必要。データ集めたけど均質なデータが集まる量が限られ，結論が曖昧になる可能性もある。高校生にとって身近な題材を対象に,ストーリーに基づいて組み立てたエッセンスに限定し，データ収集時やデータ分析時に数学やエクセル，スプレッドシートでできる程度を提示することも重要。文系の高校生にやってみたいと思わせるような設計だと魅力的になる。 【松添委員長】宇土高校SSHのキーワード「地域」は当初からあった。第三期における「地域」をどう考えているか。 【後藤研究開発部長】SS課題研究では，御輿来海岸，五色山等，資源に着目して研究する流れ。GS課題研究では宇土市や保育園，地域に足を踏み出し，切り口を探す流れ。今後一層強化していきたい。担当教員とその生徒を軸に動いている現状から組織的な広がり，機運の高まりを促進したい。地域課題をサイエンスの手法で切り開き解決策を提案する流れも。 【永吉GS主任】昨年度，宇土市研究発表会で宇土市長賞を受賞した生徒は，宇土市役所HPのデータを深く見て，課題を見つけ，交流人口あるいは関係人口に注目し，宇土市を応摄する人を増やす方法を探究した。GS課題研究46テーマのうち，７テーマが宇土市に関する内容。生徒は積極的に動くものの,情報処理の仕方,アンケート手法が壁になっている。 【元松市長】研究班ごとには役所への訪問や，部活動で地域の活動団体と一緒に活動もある。直接，役所と高校との接点を作ってからはない。そこは課題。積極的に問題の共有を先生方と共有して，生徒に示す。問題の提示をした方が，テーマ数も増える。里山の炭やため池のヘドロの堆肥化など宇土高の生徒が頑張っている活動もある。指導者と接点を設けて，課題を幾つか挙げて提示できれば，指導者から生徒につながる。生徒だけに話しても伝わらない。 【後藤研究開発部長】地域との関わりの現状は点と点のつながり。人事異動があっても，宇土高に来れば宇土市の方々と交流して顔つなぎができ，生徒を連れて行って一緒に探究できる土壌があるとありがたい。生徒240人，教員50–60人がとりやすいような入口，枠組をつくりたい。 【松添委員長】国際性，グローバル化の整理も。もちろん地域も大事。地域がわからないと，海外でも発信できない。地域と世界が繋がることへの考え方は。 【後藤研究開発部長】コロナ前までは，まず海外に出ること，海外研修,国際発表,姉妹校提携,留学など。コロナ以降は，目的がない，海外へ発信するものがないとつながる理由がはっきりしない。もう一度，定義する必要がある。 【宇佐川委員】文科省が令和３年度目標意識調査の結果を公表しており，小中高での英語教育の都道府県の状況が示されている。CEFRのA2を全ての高校生の50%にする目標値に対し，熊本県全体で43. 2%がCEFRのA2相当で平均値，目標値よりも明らかに低い。SSHを通して海外に発信する力，実績を考えるとグローバル人材として宇土中高で育った人材が活躍できるようになることは必要。台湾のためというよりも日本語でやり取りができるところが少ないという意味で，共通言語としての英語をある程度習得して社会に出るべき。 【松添委員長】海外で話せる人材を育成している，高校でも実績も含めて振り返りが必要。「主体性」や「独創性」は，下手すると個人主義になってしまう。「協調性」も必要。言葉を重ねて欲しい。「Well-Being」は，個人的にも良い方向。科学技術も，研究成果も世間に還元され，地域とつながり，宇土市民が，県民が，日本人が幸せになること。最終的には，幸せになるためにはどうするかを追求することになる。探究と漠然というよりも，探究をするうえでみんなが幸せになる，幸せとは何かを，高校生のレベルで考えると良い。高校生が大人のレベルまで考える必要はない。中学1年の考えるウェルビーイング，高校３年が考えるウェルビーイングを出し，宇土中高の蓄積を発信する。生徒にウェルビーイングはこうだ！ではない。 【横川校長】SSHの趣旨は科学技術の人材育成とその先にあることは承知しているが，全校体制でSSHを進めるにあたって，科学する精神を持った子供を育てていくことが社会に資すると考えている。いわゆる，文系の生徒にとっても豊かな学びとなること，宇土市宇城市をはじめとする地域との関わりをSSHの活動に盛り込むこと，申請にあたって進めたい。 【坂本審議員】熊本県が現在5校SSHの指定校があり，九州内では一番多い。ノウハウを持っている県と考える。各校がそれぞれの学びの特色を持ち，熊本県スーパーハイスクールとして県立高校全体を引っ張るうえでSSH校が中心になると期待をしている。宇土高校の申請にあたり，文理分断からの脱却という普通科教育の課題，文系は理系的な探究ができないのかという課題に対するチャレンジになる，主対象拡大と捉えている。その目玉が学校設定科目「Well-Being」，地域や社会とも繋がりを含めた,何のための「Well-Being」かを,学校で検討し，深める必要がある。カリキュラムマネジメントは，こういう生徒を育てたい，こういうことをやりたいから始まるが，実際に展開する労力から当初の目的と手段が入れ替わることが見受けられる。振り返りが重要。
(2)運営指導委員会個別相談
第三期申請提出書類（素案）について,オンライン会議や
メール等でいただいた主な助言を議事録とした。熊本県立大学松添委員宇土中高として，Well-Beingの捉え方，教育課程や研究開発課題への位置づけは十分に理解することができた。 Well-Beingを追求する学びは教員，生徒と立場を問わず，それぞれの見方・考え方で深め，拡げていくことを大事にしてもらいたい。生徒個人が自身の変容を振り返ることができる仕組みを構築すると良い。熊本大学学佐川委員文理分断から,文理を問わずにSTEAM教育を,その中核に, Well-Beingをという流れは,これまでのウトウトタイムの研究や，理数科目での成果を考えれば，よい流れ。ループリックのWell-beingを「主体性」としているが，社会・地域と個人との関係性への理解のようにも読める。STEAMのArtに対応する部分が, well-beingという枠組で取り込むことは難しいか。「A」は，絵画というよりも，文章を含めた色々な「表現」という捉え方であれば,「発表」も含まれるように思え, presentationやcommunicationという捉え方もある。名古屋市立大学斉藤委員「ウェルピーイング」という言葉と内容とが直結しにくい,まだ少し言葉が浮いている印象。最初に定義づけして良いか,最終的に理解させるか悩む。ループリックにするうえで説明がると良い。表面的にウェルピーイングは数学と情報の授業と捉えられることを危惧。文系における数学・情報の理解を深めること，ウェルビーイングを深めることで文理分断からの脱却に繋がることを期待したいが，可能なのか？数学が嫌いな学生が本当にやれるのか？を可視化したい。健康や地域データを扱う必要性，例えば，文系型の生徒の生活に直結することなど見せられないか。数学的な情報学的な感が前に出すぎている印象を受けた。宇土中高の先生がひたすら大変，全部宇土中高だけで片付けるという印象も受けたため，宇土市や周辺地域の賛同と参画，高大接続を前面に出しても良い。熊本学園大学　場委員仮説との関係，あえて「公立の併設型」を外して「中高一責教育校」と表記している意図，文面だけからは分からないため定義が必要。県立教育センター田中委員「牧科横断的」でなく，「学際的」とした理由を明確に。ロジックループリックで，ウェルビーイングを三親点の「主体的に学習に取り組む態度」の指標として整理している文言が，以前の「関心・意欲・態度」に近いと感じた。「主体性」の評価は難しく,「粘り強い取組を行おうとする側面」と「その粘り強い取組を行う中で，自らの学習を調整しようとする側面」の２つを評価することに対応できているかが鍵。探究の「問い」を評価するループリックの運用を明記したい。崇城大学 齊藤委員内閣府のSociety5という認識の下,文科省が推進する「STEAM教育」,実践的な形で実現しようとする経産省「未来の教室」が政策として進められている。社会背景および教育政策の方針に則って，SSH校に求められる事項について協議し，独自のアイデアを入れた先進的な提案になっている。 Well-beingのループリックの文言を読んでも,ピンとこないが，STEAM教育の根底にある，科目間連携（それぞれの繁がりを学習者である生徒，学生が理解できるような教育）の必要性，つまり，各科目で学習した内容・身に付けたスキルを活用する場が探究の時間と認識している。大学でも同様で,最近は教育用語が独り歩きしている感がありますが，特別なことではない。実施に際し，疑問が2つ。1つ目は時間的制約をどのように解消できるか？2つ目は教員の研修が追い付くのか？数が足りるのか？1.従来型の教育も必要であり，生徒さんは知識・技能を身に付けた上でないと，それを道具として活用できない。PBL型の総合的探究の学習を導入すると，足し算では時間が不足する。カリキュラムの新旧対照表では，従来型の科目を削らず，工夫したのが数学と情報を統合した学校設定科目「Well-Being」と理解。STEAM教育が目指すところと合致しているが，実際のイメージができず，数学も情報も内容を厳選するとそれぞれが薄くなるように思え，統合することの効果と弊害をどのように考えるか整理が必要。 2.探究型の総合学習という点で，当初の課題解決力養成を掲げたSTEM教育に対し，課題発見力養成も加えるという意味でリベラルアーツ教育をプラスして，STEAM教育へと発展を遂げたと認識している。日本ではもともと個別の科目教育としてはSTEMの部分は他国と比較しても強いと言われているが，Aの部分が他国と比べて極めて弱いと指摘されている。また，日本ではSTEAM教育の専門教員を養成するような大学・学部もない状況で，先進的な教育を実施していく上で,教員の研修は欠かせない，教員の絶対数も足りるのか。 (3)第二期・第１０回運営指導委員会期日  令和５年３月９日(木)会場 宇土市民会館会議室第三期SSH文部科学省申請書類を事前送付したうえで,同日開催したロジックスーパープレゼンテーションの様子を中心とした第二期の総括と第三期申請内容に関する協議を行う。第10回議事録は,次年度SSH研究開発実施報告書に掲載。 (4)運営指導委員会からの助言を踏まえたSSH事業改善助|ポストコロナを見据えた対面とオンラインの双方の利点を活かしたSSHの企画立案と運営改1.ロジックスーパープレゼンテーション・ハイプリッド型開催宇土市民会館と教室，参会者をオンラインでつなぎ，現ffi地の臨場感をリモートで配信，接続する手法の確立。 2.台湾SSH海外研修・オンライン研修台湾國立中科實驗高級中學と３か月間,継続的に学術交流を図るオンライン研修を実施。 3.生徒研究発表デジタルアーカイプ・オンデマンド配信SS課題研究の発表動画や研究要旨・ポスター・論文等をデジタル保存し，職員や生徒間で共有を図る。助地域における科学技術人材ネットワーク構築のために.地豆｜域を学ぶ取組,地域を題材にする。改 1.学びの部屋SSHを宇土市立の全小学校対象に実施理科実験教室を対面とオンラインの双方を組み合わせ,宇土市立7校の小学校の児童を対象に実施。 2. SS課題研究で地域資源に着目したテーマ設定を充実毒泉水道の伝統的修復材ガンゼキ，御奧来海岸の砂紋,特定外来生物アライグマ等,地域に関連した研究に着手3. SS課題研究で地元企業と連携した探究活動の展開未来体験学習（先端企業訪問）で連携する三菱ケミカルから水溶性フィルムに関する研究指導を受ける関係構築4.宇土市関連研究発表会の実施字土市に関連するGS課題研究を対象とする研究発表会を宇土市と連携して開催。宇土市長賞受賞研究はステージ発表,後日，宇土市長から表彰状を受ける。助|中期的・長期的視点で生徒の変容を把握する方法の確立と職員の意識変容を把握する方法の検討1.生徒コンピテンシー評価の導入IGS株式会社と連携を図り，360° コンピテンシー評価（Ai (GROW)をSSコースへの導入から，全生徒へ試験的に導入。 2.職員意識調査アンケートの実施本校在籍年数及び教科でカテゴリー化し,探究活動の指導実績,自身の授業の変容,生徒の変容への意識を調査。 3.卒業生追跡調査の実施SSH指定1期生（H27卒）から7期生（R4卒）まで高校3年次SSH主対象生徒だった403人に文部科学省調査項目に加え,卒業後に効果を実感した取組,実感した能力や算質,取り入れるべき取組を調査。助|生徒の基礎学力向上や知識,理解の定着を促す取組や生徒の活動をポートフォリオする取組として、学習管理システム(LMS)の効果や運用の検討改1.一人一台端末を活用した全教科学習管理システム運用fil
第３節　教育課程上に位置付けた課題研究テーマテーマ設定の流れ（探究科目と探究活動の名称）科目名称テーマ設定グループ分け全生徒1人1テーマ設定から探究a個人設定【原則】 bミニ課題研究
2−3年課題研究a個人研究|b継続研究 c新規研究*各段階でa, bもしくはa, b, cのいずれか1つを選択①テーマ設定方法

（1） SSH主対象生徒
3年「SS課題研究」 * 2年次より継続した研究
テーマスズメバチがドローンに対して示す反応とその習性についてAbout the Reaction and Habits of Wasps to Drones水藻と砂紋の神秘～御奥来海岸が生み出すリップルマークの解明～ Principle of Forming Ripple Marks Created by Okoshiki Coastインクによる炭の表面の色の変化The Relationship Between Ink and Color Change on the Surface of Charcoalトンボの飛行能力～スチロールプレーンを用いて航空技術の向上を探る～ About the Flight Ability of Dragonflies.Explore Improvements in Aviation Technology Using Styrol Planes伝統的修復材ガンゼキの科学的考察ー冷凍保存の可能性と塩がもたらす影響〜 Scientific Consideration of the Traditional Restoration Material  “Ganzeki”  Possibility of Stored Frozen and the Impact of Salt水溶性フィルムの液性の違いによる溶解性についてSolubility of Vater-soluble Films in Different Liquid Properties MRS培地を用いた乳酸菌の単離Isolating a Lactobacilli by MRS Culture Medium家庭で手軽に培養肉を創るには  II How to Make Cultured Meat Easily at Home IIストレス刺激の観点から見たプラセボ効果の証明と応用Proof and Application of Placebo Effect that We Examined from the Viewpoint of Stress Decreaseウトウトタイムが自律神経活動とバランスに与える影響についてUTO-UTO time Regulates the Body's Autonomic Nerves and Balances県産ミニトマトのアクアポリン遺伝子量と糖度の関係性Relationship Between Aquaporin Gene Amount and Sugar Content in Cherry Tomatoes Produced in the Prefecture熊本県におけるアライグマの侵入状況Invasion of Raccoons in Kumamoto Prefectureクスノキの香り成分と寄生バチへの誘引性の検証Verification of the Attraction of Camphor Tree to Parasitoid Wasps with the Scent that Induces Damage担当者税尾滝安治山真大
後藤裕市太田黒泉南
（２）SSH主対象以外生徒
豚本大平担当教員　浅川修弘　原田亜弥　山田大地　井芹洋征大島聡矩内村友哉村嶋恭子井上淳一高木健志田多良裕士テーマID 3101発処分される動物-殺処分される動物をなくすためにはどうするべきか- 3102|カプトムシの大きさ–カプトムシの成虫の大きさは幼虫の頃が影響しているのか– 3103競馬は騎手が全てなのか−買える騎手・買えない騎手− 3105l植物はどれほどの酸素を生み出すのか–植物だけで酸素を賄うにはどれほど必要なのだろう– 3106占いの規則性見つけてみた！−法則性を探る− 3107|猫はなぜご飯に気付くのか–どこにいても必ずご飯に気付く猫3108疲労の解消-毎日体調が良い体でいるために- 3109|スマホ依存と学力の関係-意識の持ち方による学力の向上- 3110なぜソーシャルゲームにハマるのか–メリハリの付け方– 3111落書きの意義-その『犯罪』はなんのために？- 3112|環境に優しい洗剤，柔軟剤–環境に優しい洗剤，柔軟剤はしっかり汚れが落ちるのか– 3113|睡眠について-時間があまりなくてもぐっすり眠りたい！- 3114少子化について-地域の少子化を止めたい！ - 3115同性婚と法律-同性婚のメリット・デメリット- 3116植物とコミュニケーションをとるには–植物の感情と電気信号の関係- 3117 |ポイ捨てなどのゴミ問題についてそのゴミから起こりうる環境問題とは一3118|電気の効率的な節約方法-無駄な電気をなくすために- 3119貧困への道のりとこれからとその対応–貧困の人が多い国や地域を知り、どう対応できるのか– 3120ドナーの現状-ドナーを増やすには- 3121 VRの拡張性-VRは「第二の現実」になれるのか- 3122スマートフォンを使用する際の正しい姿勢とは快適に長時間スマホを使用し続けるために- 3123|ポイ捨ての現状-みんなが住みやすい街をつくるには- 3124熊本にいる動物の絶滅について-絶滅危惧種の動物の絶滅理由はなんだ！？- 3125甘酒の研究-美味しい甘酒を創るには- 3126|サビの研究-液体によってサビのでき方は変わるのか- 3127|植物と音楽-どちらが大きく育つのか- 3128繁張の治め方-繁張と上手く付き合っていくには- 3129人間と動物の共存-鳥獣被害と人間が行った対策- 3130|腹式呼吸による肺活量の増加の即効性を高める研究-最も効率的な呼吸とは- 3131作業を行う前による集中力の変化と環境による変化–効率よく勉強を行うために– 3132|猫の気持ちと行動の関係-猫の性格の差異は何に起因するのか3133|音楽を聞いて走る，音楽聞かずに走る-どのような違いがあるのか3134生活習慣病について-身近と言われているが意外と知られてない訳とは？- 3135 |熊本の浄水はなぜ美味しいのか→水と自然の関係性− 3136|ゴミの再利用について-牛乳パックから紙を創る3137|世界とつながる手話-手話と向き合っていく必要がある- 3139人の聞こえる音域の違い–老若男女で違いはあるのか– 3140俺の成績を上げたい-楽に成績を上げるにはどうすべきか- 3201金魚の体の色の変化-太陽の光による変化- 3202|美男・美女の基準-人それぞれ違う顔のタイプの真実一3203微生物の培養-目に見えない様々な菌について- 3204フェルミ推定-フェルミ推定活用方法- 3205肌荒れの原因-対策とスキンケアについて、 3206音の秘密−音と音を出すものの間に規則性はあるのか− 3207議-環境による変化- 3208|ニュートンのゆりかごの仕組み-なぜ真ん中の球は動かないのか- 3210地球温暖化の影響、対策の理解度と持続度-地球温暖化対策と効果の理解度・対策調査- 3211|外来種について−オオクチバス− 3212|レシートは必要？-紙とインクは資源の無駄遣いになっているのか!?- 3213|水垢除去を簡単に！−家庭にあるもので水垢除去をやってみよう− 3214ウクライナ戦争のこれからの予想-過去の戦争から日本の影響などを予測する- 3215現代社会と同性婚−熊本市の取り組みから見える同性婚の実情3216熊本の絶滅した生物-絶滅した生物の原因について- 3217外見が与える印象-外見による印象の違い- 3218|ベットショップで売れ残った動物たち-悪質業者と対策- 3219|睡眠について-朝スッキリ起きるためにはどうすればよいのか3220教育格差について−児童労働からつながる教育格差− 3221|それぞれの季節の気候の特徴についてそれぞれの季節を元気に乗り切るためには- 3222|熊本県の農産品の発信について-農業プランディングの活用方法とは一3223アイスクリーム頭痛が起こらない条件いつ冷たいものを食べても，頭痛がないようにするには- 3224血液型のちがい-血液型で性格は変わるのか- 3226地球温暖化との共生-地球温暖化の進行と生活と環境の変化- 3227気化熱の利用-より涼しくなるためには- 3228 |世界最大の電子廃棄物処理場–ガーナの都市アグボグプロシー 3229|肌荒れの不思議について-肌荒れの原因と対策一3230|ラッコが絶滅すると地球温暖化が本当に進むのか？-地球温暖化を進めないためにできること− 3231|ミネラルの量について調べる-ただの水は脱水症状を防げる？ 32321日本人と欧米人の体格はどう違いなぜ違うのか–食生活との相関– 3233|野菜の細胞と核-細胞と核はすべての野菜に存在するのだろうか- 3234猫アレルギーの研究-DNAがあることを証明する！- 3235水戦争-SDGsにおいての水の在り方とは一3236紙に潮風を当てるとパリパリになるというが本当か-紙の状態を自由に変えたい-
5 (1)ロジックルーブリック“LOGIC” 『Think Logically,Objectively and Globally.Be Innovative and Creative.』
日本D ONIS EQUI lえるものにはじめる。
 Wのをたのの- 1      見せるべき書けいけなくだされませてきる。
父が悪かな事件もあります。日本の22: 21 (17 12 ) (4) ＧＳ (グローバル・サイエンス)本「問い」を見出し、用み、新たな「問い」を創るGS本~Onlel Science Cos =)目文=ロシックルーブリック（評価者者）
今日4年度（2022年度）(1999年度評価
中国4年度（2022年度）2年年 95頭脳研究年間活動計画
 COIC指導列 19年オリエンテーション（1922）
 1:め買の取れ会と買取52.教育の系系社会を育現するために    1.探究員員の月にあるもの
2字前 0.5課題研究ポイダンス （1441万） L TRAITON R 1.関連項をカステップ
し資格研究ではされない人1.可能アー・を読定する
1.単位の条件
1.単位の条件GDG。17 E A [1] 現文テーマ〈講題〉設定
日）歴文テーマへの気識・照解を深める
     〈1〉キーワードの使き出た。一文能3.81k, 83.9 (a)キーケードの構造-アムープと(4)文章化(5) (a)プレゼンスレービッグでキーワードを整理す
(7)キーワードマンピングの内容を文章に表す
(8)研究アーマの実(9)たか前宮-た代事例の検証回母兄計画書E修正する(1)リテーテクスション( RXV時:小谷博士)
(2)宮教を立てたう見見せの！(201年年) (2)リサーチチェスションの状況   文字詳題 p.60.理不詳題 p.62. (5)ロジックチェックリストの一部(ロジックリサーチ版)
ロジックチェックリスト【ロジックリサーチ】
ロジックルーブリック「険階！」を到達するうえで必要な視点をチェックリスト化。 *すべての項目に¿をつけることがわらいではない。探究の指導・支援の視点として活用する。 Logically (論理性)説明の一般性科学的論文形式IMRADに沿ったレポートができる◆レポートがIMRAD (Introduction, Naterials and sethods, Results, and Discussion)の形式で項目立て〈章立て〉された模成ができている。 ◆目的（諸言、Introduction）で先行研究を含め、どのような育児で研究が行われたのか、自分の研究の位置づけを示すことができている。 ◆結果[Rotults）では、日的にもとづいて計画された研究方法のデータが、希望(Discussion)では、データにもとづく自分の意見や考えが示され、結果と考察の区分ができている。 Objectively (客観性)情報の正確性参考文献の出典を明らかにしたレポートができる◆参考にした固書、文献、新聞記事、ウェブサイトなど資料の名称を正しく記載できている。 「著書名」「タイトル」「出版年」「ベージまたはURL」 ◆賞頼度の高い資料（著者、出典、公的ウェブサイト等）から参考文献を活用してレポートを鎮成することができている。 ◆レポートのどの部分に参考文献を活用しているか、参考文献のどの内容をレポートに活用しているか、レポートを作成するうえで表記することができている。 ( 6 )未来科学Labチェックリスト■口(3)社民の設立と共同は欠計基準の作成【角度シート】はた。 8] ポスターを作成し、発表する
国内鉄のシート（中国鉄東京・ポスシー s in AN p  52 x Al 1 x 42 2 -45 a o日、見積計算に比む  31年には、半年後・尼林氏P 100
Globally (グローバル)批野の拡がり自分の興味・視野を来知の世界で拓くレポートができる◆目的（諸量、Intreduction）で、自分の興味・関心や特来（進学・就職等）との関係性など研究への動機を明らかにすることができている。 ◆方法(Rater ials and methods)で、自分の興味・関心や将来（漢字・就職等）との関係性と研究の世界をつなぐ現修手法や方法を選択することができている◆ポスターセッションで、自分のレポートを伝わりやすいように１枚のポスターにまとめ、視覚的な構成にすることができている.日国Innovative (革新性)感覚の変化自分の調調・感覚を変えるレポートができる◆目的（諸言、Introduction）で、現時点における自分の興味・関心や将来〈進学・就職等〉と探究テーマの関係性を認識した表記ができている。 ●写祭（Disoussion）で、結果（Results）から、どのような認識・感覚（寄えや意見）が
し生じたのか記載することができている。 ◆誘惑で、探究前後でどのように自分の認識・誘覚が変化をしたのか、振り返って自身の変容を記載することができている。国Creative (fligh)未知の創造自分の既知と未知の区別があるレポートができる◆程究するテーマについて、アヤトゥス・カルタの視点（なぜ、だれが、なにを、いつ、どこで、
こどのように）やマインドマップの手法で並げることができている。 ◆目的（諸言、Introduction）で、自分が学んだ事柄・知っている内容を明記し、自分がまだ知らない、どのような内容を探究しようとしているか明記することができている。 ◆探究を通して、自分が知らなかった事柄がどのように変化したのか、未知の領域がどのように皮容したのか明記することができている。口
口■日回ブレゼンテーションのほぼ
     (1) ブレゼンテーションとはない(2015/15/27) (1) （）用表の事業: 「夏島大令」の作成と構造
(1)プレゼンの組に方（中華宮の駅イント）   0
(1) -青谷文社会（ベツーゼベントによる駅舎） ーさんかによる地紋）の詳細
ション（新元代年年表会）発見点  20教科免费会（ペッーセイント）
アン・・ブレゼンテーション（19国与官のシート（中国各共会-Tower Pointプレゼン）問題研究を解り返って（1年間のあり組みの地長・民者研究開発の分析の基礎資料・データ
6
質的調査
実施事前：令和４年６月事後：令和５年２月対象 SSコース3年59人(58人) , 2年47人(47人) , 1年55人(55人) , GSコース2年157人(162人) , 1年176人(183人) (有効回答)方法紙媒体アンケート記入後,Web転記(Google form選択肢回答法 (Closed-ended question) •単数回答法(SA; Single Answer)間隔尺度(強制選択尺度[4件法   4:肯定, 3:やや肯定, 2:やや否定, 1否定])の各段階の割合と平均を求め,事前事後の差を得る。分析ポートフォリオ(CSポートフォリオ)分析として,研究開発の仮説を総合評価に設定し,個別評価要素の重要度指標と満足度指標を得て,亜点的改善要素を抽出する。 ( ●研究開発実施報告書（本文）第５節　実施の効果とその評価に分析内容を示す） I探究の問いを創る授業他教科を勉強するために数学が必要だ宇土高校は探究型授業が充実している理科が好きです_4 __46 __67 __46 __42 __31 __38 __28 __27 __28 __24 4 | 46 | 40 | 20 | 24 | 15 | 23 | 6 | 14 | 16 | 12
3 | 32 | 41 | 48 | 40 | 37 | 52 | 43 | 41 | 36 | 43
Global (グローバル)
①課題研究を経験したことで研究基礎が身についた②課題研究を通じて、研究への翔待が高まった③課題研究のテーマを円滑に設定することができた④課題研究がグループ研究でよかった⑤課題研究に取り組むことで得られるものがある⑥構想発表会が７月に設定されていて良かった
(BKSHが設定されていてよかった⑨校内発表・成果発表会が設定されていて良かった個成果発表会では英語で発表をしてみたい①課題研究を他高校生に発表してみたいØ緑題研究を英語で諸国の高校生に発表してみたい研究内容を学会やコンテストに出してみたいの研究成果要旨集・課題研究論文集をつくりたいßßS本またはロジックガイドブックは探究活動を展開するうえで役に立つ@1人1台端末は探究を展開するうえで役にたつ@Google classroomでのガイダンスや案内は採究活動を展開するうえで役に立つBGoogleドライプでの協働編集や資料共有は探究
量的調査（平成25年度SSH指定以降） SSH主対象生徒数.国際発表者数及び学会発表者数.国際発表及び学会の名称と発表者数を1期生から整理する。 1期生が3年間で経験した機会を累計して表記する。学校全体(SSH主対象以外の生徒も含む)海外研修参加者数は年度で累計したものを表記する。
データ2  SSH指定以降SSコース国際発表及び学会発表者数