京都市立唐橋小学校（京都府） 【取組内容①】「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実」 ～調べ学習から発表までteamsや学習支援ソフトを用いて主体的で深い学びにつなげる～ ●teamsの投稿（チャット機能）を使って、リアルタイムで児童の気付きや疑問を共有し、テレビ画面に映して常にチャットの確認ができるようにした。 ●学習支援ソフトでは、成果物をクラウドで共有した。場所「学校図書館」 ３年算数科単元名「三角形」めあて「みのまわりから、円や球、二等辺三角形や正三角形の形を見つけ分けよう。」 (teamsのチャット機能を活用した取組実践) 3    3年2組09   唐橋小  23/12/1 14:21球と円の違いが分からないのでかなり難しい3年2組22  唐倭小 23/12/1 14:23実際に見ないといけないということ*返信3年2組22   唐橋小  23/12/1 14:21番号9番のところに正三角形が２つある3年2組09  唐倭小 23/12/1 14:22ありがとうございまーす😊
京都市立唐橋小学校（京都府） 【取組内容①】「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実」 ～めあてを確認し、児童が学習の方法を選択し、teamsや学習支援ソフトで学びの共有～ ●この時間で何を学ぶのかを確認した後に、学習方法を選択し、個別最適な学びの充実に取り組んだ。分からないことや質問をクラウド上で他者参照し、深い学びや協働的な学びにつなげることができた。 ー人一台端末を使って調べたり、まとめたりしている。友達に聞きに行ったり、一人でじっくり学習したりして、それぞれが解決するために最適な学習をしている。メインチャネル一般クラスのteamsで各教科でチャネルを作って、気付きや質問を投稿できるようにした。 01 02 気:27 03社会まとめる時には教科書に線を引く子、ネットで調べた子、ノートにまとめた子、様々な形で共有される。
< 5X年>
学習の方法を児童自らが選択、決定するため、主体的に学習するようになった。また、疑問や質問も教師に聞く以外にも児童同士で行うようになった。教師側は、teamsの投稿やクラウドで共有された情報を見ながら、個々の学習の様子を見回り、アドバイスや素敵なところをみんなに伝えることで、さらに深い学びにつながった。
京都市立唐橋小学校（京都府）合ったことを伝える。に沿って具体的な話し合いになった。
京都市立唐橋小学校（京都府） 【取組内容②】「インターネット上の動画教材の活用、外部専門家によるオンライン授業の実施」 ～NHK for schoolを用いて授業に生かす～ ●体育科では、授業の導入で、NHK for schoolの動画を視聴し、体の動きや注意点を確認するケースがある。 ●復習やまとめで、動画を視聴し、さらに学びを深めることができた。 <体育科：てつぼう運動>活動の前に教室で一人一台＜図画工作科：ギコギコトントンクリエイター >最初は難しく感じている子も多かったですが、授業の終わりには「だんだん慣れてきた！」という声も聞こえてきた。
京都市立唐橋小学校（京都府） 【取組内容⑤】地域や家庭と協力し合って行うデジタルシティズンシップ教育～デジタル機器の利用実態に関する児童アンケートの実施～ ●児童のデジタル機器の利用実態を調査するため、Microsoft Formsを利用したアンケートを実施。アンケート結果を基に、教職員間で結果の分析・今後の取組の方向性の協議を行った。 ●また、保護者とも児童の実態や今後の取組の方向性を共有し、家庭での協力を依頼した。
アンケート実施
ICT活用に関する児童の実態を把握するため、児童向けアンケートを実施した。 ＜主な質問内容＞ •スマートフォンやタブレットの使い方について、家の人と約束を守っているか•テレビゲームや動画視聴をどれだけしているか。 ・タブレットを勉強のために使っているか。 ・タブレットは勉強の役に立つと思うか。アンケート結果から、学校内で児童の実態の分析と今後の取組の方向性を校内で協議した。
今年のEX年の方同性•家庭でのルールを守っている子が多い。 •動画やゲームでタブレットを使用している子が多いが、学習で使用している子は少ない。 •タブレット端末が学習に使えるツールという意識を高めることが必要。意識付けのために、タブレット宿題を進めていくことを決定した。 ◆アンケート結果を基に、児童の実態や今後の方向性、必要な取組を学校全体で共有することができた。 ◆また、懇談会等を通じて、保護者にも児童の実態や今後の取組を伝え、家庭での協力を依頼することができた。スマートフォンやコンピュータのつかいかたについていえの人とやくそくしたことをまもっていますか。多くの児童が守っている。く家庭へ依頼した協力内容＞ •家庭内のルールを決める際は、「唐橋ねっとルール」を参考に子どもと話し合って決めていただきたい。 •オンラインゲームやSNSでの投稿や発言などについては、保護者の管理下で子どもたちが使用するようにお願いしたい。
結果の分析・協議
成平

京都市立唐橋小学校（京都府） 【取組内容⑤】地域や家庭と協力し合って行うデジタルシティズンシップ教育～「唐橋ねっとルール」を用いた児童・家庭・地域への啓発～ ●令和２年度に「唐橋ねっとルール」を作成し、毎年、児童の実態に応じてアップデートを実施。本ルールを活用して、毎年、年度初めに全学年で指導を行うとともに、授業等でICTを活用する際の指針として、随時、指導に活かしている。 ●「唐橋ねっとルール」は保護者にも配布し啓発を行うとともに、学校HPへの公開や学校運営協議会等の機会を通じて地域にも公開することで、学校・家庭・地域での一体的な取組を進めていく（一部予定含む）。
「唐橋ねっとルール」を活用した児童への指導
● 「唐橋ねっとルール」を活用し、年度当初に道德や学級活動の時間等を利用して、低学年であれば一人一台端末使用のルールとして説明したり、高学年であれば実際のトラブル事例などとともに児童同士で意見交換を行ったり、学年等に応じた指導を実施している。 ●また、授業等でICTを使用する際の指針としても活用し、授業内容に合わせて、個人情報の取扱いや著作権、インターネットとの付き合い方について指導を行っている。夏休み前日の学級指導の様子
保護者への啓発、地域への公開も
●保護者に対しても、懇談会等において「唐橋ねっとルール」を配布し、スマートフォンやオンラインゲームの不適切な利用・過度な利用等についての注意喚起や保護者と教職員での意見交換を行うなど啓発に努めている。 ●また、学校HPでの公開や学校運営協議会等の機会を通じて、地域にも必要な取組とともに紹介を行っている。
京都市立唐橋小学校（京都府）
【取組内容⑤】研究成果の積極的な全市発信
●市内全ての小・中学校のGIGAスクール推進主任を対象にオンデマンド型の動画配信研修を実施。本校を含むLDX指定校（京都市：小２校、中１校）が取り組んでいる研究成果を全市発信した。 ●併せて、LDX事業の開始時に指定校3校合同で実施したキックオフ研修会の内容についても、講演者の許諾をいただいたうえで全市公開し、他校における次年度のICT活用に向けた意識付けに活用いただけるようにした。を著面・夜続面などあらゆる場面での合統表の活用は、その日誌し合って行うテンベルシティスファック級官教科の格名せえ、全ての取具がICT活用の具材を交流し、接客客車につなげる外部講師によるご講演もアーカイブ配信で取組を波及！ R5.5月にLDX指定校の3校合同キックオフ研修会を実施。研究の開始にあたり多くの示唆をいただけました。ご講演内容については、許諾をいただいたうえでアーカイブ配信を実施し、指定校以外にも積極的に取組を波及させています。岐阜聖徳大学教授玉酒崇先生校を元気にするGIGAスクール違想であるために、 (ご講演の主な内容) ◆GIGAスクール構想を理解する・なぜ一人一台端末なのか·なぜ高速ネット回線なのか•なぜクラウドなのか◆授業における一人一台端末の活用例•倒き方改革・個別最適な学び·つながることの容易さと拡大·学習の自己調整、振り返りの大切さ報モラル教育の次の段階を知る