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はじめに
皆さんは工学と理学の違いを知っていますか。人によってその定義は少しずつ異なると思いますが、理学は自然界の基本原理や法則など[真理]を追究し、工学は基本原理や法則をもとにモノづくりや技術開発など[創造]を行っていく学問であると言われています。真理を創造することはできませんが、工学で行う創造は無限の可能性を持っています。たとえば、電磁波は、イギリスの科学者マクスウェルが1864年に「マクスウェルの方程式」を提唱し、その存在を予言しました。また、電波も光も同じ電磁波のー種であることを理論的に証明し、電磁波に関する基本原理が見つかります。電波（電磁波）の存在は1888年、ドイツの科学者ヘルツにより実験的に確認されました。その後世界中の技術者によって、この電波を無線通信に使おうとする試みがなされます。工学による創造の始まりです。最初に成功のきっかけを作ったのは、イタリアのマルコーニだと言われています。マルコーニは1897年、世界初の海を越えての無線通信(約5km)に成功しました。電波の存在が確認されてからわずか9年後のことです。マルコーニはさらに改良を加え、その4年後には大西洋横断無線通信(イギリスーカナダ間約3,400km)に成功します。無線通信時代の幕開けとなりました。その後も無線通信技術は進化を遂げ、ラジオ、テレビ、携帯電話、Wi-Fiなど、今では私たちの生活で、なくてはならないものになっています。電磁波の例は一つの例にすぎませんが、その歴史を調べると、工学は新しい価値を創造し、社会を変革する力を持っていることが理解できます。一方、電波だけで新しい価値が創造できたかというとそうではありません。電波を発生・送信する技術、外乱を排除して正確に受信する技術、受信した信号を人間が理解できる文字や音声に変換する技術など、関連する数多くの技術が融合した結果、新しい価値が生まれます。特にこれからの技術者には、基盤となる専門性のほかに、関連する専門知識や他分野の専門性との「融合」や「学際性」が求められます。加えて、海外の技術者との連携や共同開発作業を行うためのグローバル対応能力やコミュニケーション能力も必要です。新潟大学工学部では入学後、複数の分野を俯瞰的に学ぶ導入教育から始まり、徐々に各自の専門性を高めていく教育を行っています。またグローバル理工系人材の育成にも力を入れています。新潟大学工学部で学び、新しい社　工学部長　鈴木　孝昌会価値の創造を通して工学で世界を変えましょう。
工学部における教育の特徴
今日では、地球温暖化やAIの脅威への対応など、これまでの様に細分化された専門に閉じていては対応できない世界規模の課題が山積しており、前述のように分野の垣根を超えた「学際性」や「融合」が求められています。そのため、工学部では、平成29年度に工学の分野を再編し、工学科1学科に9学位プログラムを置きました。1年次において、高等工学教育への転換、導入教育として力学、情報電子、化学材料、建築、融合領域の分野を学び、工学全体を俯瞰した広い視点を身につけます。2年次から学位プログラム(機械システム工学、社会基盤工学、電子情報通信、知能情報システム、化学システム工学、材料科学、建築学、人間支援感性科学、協創経営）に分かれ、それぞれの専門分野を修得していきます。工学部の幾つかの学位プログラムは、国際的な第三者認定機関(日本技術者教育認定機構JABEE)による審査を受けており、教育の量と質が国際的に通用するという保証がなされています。JABEE認定を受けていないプログラムでも同様の取り組みを実践しています。卒業生の約6割は大学院修士課程へ進学し、より高度な専門教育を学びつつ最先端の研究を進めて、より高度で実践的な能力を身につけます。工学部案内2025 Contents faculty of engineering 2025学部長あいさつ「工学で世界を変えよう」　→　2社会の問題に立ち向かえる人材を育成します→　３工学部の教育理念・目標入学から卒業まで
特色ある授業一工学女子に人気のおもしろ授業一→  29
社会の問題に立ち向かえる人材を育成します

■多様な入試を実施します。

人間支援感性科学ブログラム工学祭科目に加えて、医療、福祉、芸術、スボーツとの融合的科目を学ぶことで、人を支援し、生活を豊かにする製品・システム・サー機械システム工学プログラム未來の機械のアイデアを実際にカタチにしてみせるための能力や幅広い知識を習得し、その能力を武器にグローバルで活躍する技術者・研究者を育成します。社会基盤工学ブログラム社会基盤施設・構造物の設計・施工・雑持管理を通して、安全・安心な都市や地域をつくり支える社会基盤工学(土木工学)の技術者・研究者を育成します。物質の本質を見極める力、化学を応用する創造力、夢を実現する化学技術を身につけた応用化学者・化学技術者を有成します。原子・分子レベルからその集合体に至る材料を対象とし、根能用機構の質明及び機能発現物質の創成に貢献できる人材を背成します。幅広い科学技術分野に対応した知識と応用力、産業の更なる発展をけん引できる創造性を業お備えた電子情報通信工学技術者・研究者を育成します。
工学部の教育理念・目標■
新潟大学工学部では、次のような素養を身につけた優秀な技術者・研究者を育成することを目標としています。 ●ものづくりをたいせつにする心      ●豊かな創造力と柔軟な思考力      ●自主性と高い倫理観に支えられた実践力
入学から卒業まで
■ 1年次第1学期は工学科共通教育を、第2学期(*)は各分野の共通教育を受けます。
認定されます。
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■附属センター
新潟大学は、特色ある教育・研究を行うセンターの設置を奨励しています。現在、工学部が中心となっているセンターには、工学部附属の「工学力教育センター」と自然科学系附置の4つのコア・ステーションがあります。工学力教育センターでは、工学の原点に立ち戻ってものづくりや研究活動の魅力や楽しさを学生に味わってもらい、これらを通じて工学技術への強いインセンティブと行動力を学生に習得してもらうための新たな教育プログラムを実施しています。地域社会や企業と連携した教育活動として、ものづくりを支える「工学力」教育をはじめ、インターンシップを中心とした新たな実践教育を継続的に行っています。工学部の教員が主体となっているコア・ステーションとしては、「国際情報通信研究センター」、「人間支援科学教育研究センター」、「環境材料ナノ化学教育研究センター」および「生体材料・医用デバイス研究開発センター」の4つのセンターがあります。国際情報通信研究センターでは、情報通信に関する先端的な研究活動と、それを通した学生教育を行っています。人間支援科学教育研究センターでは、心身に障害や機能低下がある人でもない人でも分け隔て無く、機会均等の条件下で生活できる社会を実現するための事業を推進しています。環境材料ナノ化学教育研究センターでは環境と調和した人類の発展に配慮した材料開発とその利用に関する教育研究をナノ化学的観点からマクロ的視野まで含めて幅広く推進しています。また、生体材料・医用デバイス研究開発センターでは、生体適合性と力学的特性に配慮した新しい生体材料の開発・評価と、日本人の体型に合った医療用デバイスの開発などを推進しています。優
■ JABEE認定
日本には、国際的に通用する技術者を養成しているかどうかを審査・認定するための「JABEE(日本技術者教育認定機構）」という機関があります。 JABEE認定プログラムを卒業すると、アメリカなど世界の同様の機構に認定されている大学のプログラムを修了したものと国際的に同等の資格が与えられ、認定証が授与しされます。また、技術士資格（国家資格）の一次試験が免除されます。 NOTES P ♣国際的に活躍するためには、ぜひとも取得しておきたい資格の一つです。機械システム工学、社会基盤工学、電子情報通信、化学システム工学の4プログラムが認定を受けており、これらのプログラムの卒業生は、この資格を持って、世界の技術者と堂々と渡り合うことができます。 27
s. The
附属工学力教育センターの活動 ～工学力を身につけて世界に羽ばたこう～
工学力とは？
研究や開発も含め、ものづくりに向かう総合的な能力を「工学力」と定義しています。これは学ぶ力とつくる力を統合した、工学部の学生が共通に備えるべき力であると私たちは考えています。工学力教育センターではこの[工学力]をキーワードに、文部科学省の多くの支援事業に採択された取り組みを通して、新たな教育プログラムの開発とその実践を行っています。
学生による実践的ものづくり
プロジェクト
「工学力」を身に付けるための実践的な教育プログラムの一つにものづくりプロジェクトがあります。学生は自主的にテーマを決めて、グループで実際のものづくりを実行していきます。この過程でぶつかる問題や課題を克服して作品を完成していくことで、工学を学ぶ楽しさを経験し、学習意欲を高めることができます。ロボコン、学生フォーミュラなどのグループが活動しており、成果を上げています。（写真参照）
地域統制による
グローバル・ドミトリー (G-DORM)プログラム
学生寮に先輩、後輩が集うように、プログラムや学年を越えた少人数のチームを結成し、そのチームが教育・研究活動に勤しむ場所、それが「ドミトリー」です。このドミトリーを国際的視点に立って拡張し、外国の大学と学生の相互派遣を行いながら、「地域創生課題解決能力と融合的視点をもつ理工系グローバル・リーダー人材を育成」する教育を行っています。国際交流のページ(p25)もご覧ください。
意欲の高い学生をさらに伸ばす
トップ・グラジュエイツ育成プログラム
[スマート・ドミトリーによる高度工学力を有するトップ・グラジュエイツ育成プログラム」を平成24年度から実施しています。この取組では、研究や技術開発などに対して高い意欲を持つ学生が[スマート・ドミトリー]と呼ぶ学年縦断・学科横断型のグループに所属して、チームで自主的な研究活動を行います。この新しい教育プログラムは、特に、1年次から研究を行えるのが特徴です。相互啓発により、高度な工学力を身に付けた学生「トップ・グラジュエイツ」を育成します。浜ベスト4、特別賞を受賞しました。
企業連携による
兵職的キャリア教育
新しいキャリア教育プログラムとして、製品のユーザに直接働きかけるマーケット・インターンシップや先端的技術に触れるテクノロジー・インターンシップを通して、自発的な思考と高い倫理観をもって社会に適応できる人材を育成する教育プログラムを実施しています。
■取得できる免許と資格

畜査の結果、予定している数職課程の開設時期等が変更となる可能性があります。
未来機械を創造し、
グローバルで活躍する
技術者・研究者の育成
自動車、鉄道、ロポットや医療機器などの人々のくらしを支える機械とものづくりに必要な設計、材料、加工学などの機械工学の教育研究を行っています。着想した未来の機械のアイデアを実際にカタチにしてみせる、さらには、その能力を武器にグローバルで活躍する技術者・研究者を育成することを目指しています。トリリロの学B機械システム工学プログラムは、ものづくりの“基幹工学”である機械工学を中心として、多様化する科学技術に対応できるよう幅広い分野の知識や技術の教育を通して、人類社会に豊かな生活環境を提供できる技術者・研究者を育成しています。本プログラムでは、少人数教育の実施と実習や実験の充実を図るとともに、高度情報化社会に対応したコンピュータ教育と国際化に対応した専門分野の英語教育を重視しています。また、本プログラムで行われている研究はいずれも最先端で実際に社会で問題となっているテーマを取り上げており、4年次や大学院での卒業研究でこれらの研究に取り組むことができます。機械システム工学プログラムでは基礎理論・技術の理解と応用能力、および創造性の養成を中心とした学習・教育目標を九つ掲げています。これにより、卒業時には国際的に通用する研究者・技術者の育成を目指しております。主な専門科目の内容は、機械から生体にいたる様々な材料の強度や組織の解析、流体の力学的挙動の解明、熱を含む各種エネルギーの変換・伝達・利用、機械の力学、自動車や鉄道などの振動解析法や制御法、機械設計の理論とコンピュータを利用した設計技術、様々な加工技術、複雑な形を測定できる各種計測法、ロボットなど制御システムの設計法、メカトロニクスなどです。ロリッミクこの教育プログラムは、「機械システム工学プログラム日本技術者教育認定機構認定プログラム」として、日本技術者教育認定機構(JABEE)より認定を受けています。 Mechanical Engineering Program
授業紹介●機械工学実験I～IV
機械工学実験は、3年次を対象に1年間にわたって行われる実習科目です。講義で習った内容について実験を通して体験することでより現象の理解が深まり、機械システムを設計・製作する際に必要となるエンジニアリングセンスを磨くことができます。実験テーマの例としては、エンジンによる発電実験、燃焼火炎の温度測定、スマートフォンにも使われるマイクロマシン(MEMS)デバイスの加工、金属を引っ張って破壊する実験、ばねの振動の解析などです。実験では、さまざまな分野の専門の教員から、これまでの研究で培った計測法や解析手法の知識や技術を学ぶことができます。また、実験結果をわかりやすく伝えるための図の作り方や実験データを適切に解釈し、意味づけを行うための考察の仕方など、卒業研究を進めるにあたって必要となるスキルを身に付けることができます。
プログラムの先端研究
●制御・ロボティクス研究室
当研究室では、建物や車両の運動・振動制御、宇宙探査ロボティクス、パイオメカニクスについて研究しています。地震を受ける建物の振動抑制のため、震源に近い遠隔地の観測地震波形をインターネット経由で建物に伝送して先回り的に振動制御を行う方法(図1)、タンクローリーのような液体を撤送する車両の急加速・ブレーキによって引き起こされる液体の振動制御手法の検討(図2)、惑星探査のための砂地を走行する脚型ロボットの開発※ (図3)などについて研究を行っています。また、医学部保健学科との共同研究で、生体内の靭帯などの軟部組織の刷性計測などのバイオメカニクスに関する研究も行っています。配属された学生はそれぞれの研究テーマを持ち、教員と共同で主体的に研究を進めます。多くの学生は大学院博士前期課程に進学し、専門性を高めて修了した後社会で活躍しています。その後博士後期課程に進学してさらに自身の研究を深める学生もいます。制御やロボットに関わる技術は、便利でかつ安心安全な社会の実現のため、様々な場ではたらいています。ハードウエアとソフトウエアの両方をバランスよく学び、機械系エンジニアとしてのキャリアを実現したい方の入学をお待ちしています。形を他の構造系に伝送し、AIで未来波形を予測して先回り的に朝御する。車を左右に動かすことによって抑制する。固めながら歩くことで移動性能を向上させている。 ●平元和彦教授エンジン発電機によるエネルギー変換家験全風材料の引張試験
暮らしを支える「まちづくり」
全で持続可能な社会を支え
知識と技術を学ぶ信濃川大河津分水記念碑に刻まれた[万象二天意ヲ覚ル者八幸ナリ人類ノ為メ国ノ為メ」を理念として、人々の安全・快適で持続的な暮らしを支える社会基盤施設を計画、設計、維持管理するために必要な基礎的な知識と技術を修得することにより、自然環境との調和や人類の幸福を追求し、実践できる人材を育成します。本プログラムが対象となる社会基盤、都市環境は、自然との調和や環境全体への適合が重要視されます。工学的な知識だけでなく、倫理的思考、社会的関心など幅広い教養が要求されます。具体的には、道路や鉄道、橋やトンネル、堤防やダム、堰や放水路、港・空港、上下水道、公園など、私たちの安全かつ快適な「暮らし」を支える社会基盤施設およびそのネットワークの計画・調査・設計・建設・雑持管理、および国や地域、都道府県や市町村における「まちづくり」や「地域づくり」に関する専門知識や技術を学びます。 #うトリッ●卒業後の進路多くの卒業生が「土木技術者」として、国や都道府県・市町村、鉄道会社、電力会社、建設会社、建設コンサルタントなどの職場で、自然災害から生命と財産を守る仕事やライフラインの整備・維持、交通・物流のための施設整備・政策立案、地域づくり・まちづくり、製造業や農林水産業などの生産基盤整備の仕事に従事しています。
02年次
社会基盤工学（土木工学）の主要分野である応用力学・コンクリート工学・水理学・地盤工学に関する必修科目が開講され、これらの科目を通して専門分野の基礎知識を修得します。また、設計や製図、測量に関する技術の基礎を学びます。社会基盤設計基礎は、特徴的な科目のひとつであり、都市整備や構造物の計画・設計の基礎プロセスを学び、グループワークにより、それを疑似体験します。 ●3年次上述の主要分野に対応した実験科目が開講されています。実験科目を通し、それまでに学んだ学問分野をより深く理解すると共に、計測技術を身につけ、結果を分析・考察する能力を養います。また、実践的な計画・設計演習科目として、社会基盤プロジェクト・マネージメントが設けられており、社会基盤施設の計画から設計、施工、維持管理までの一連の流れとその内容について、講義とグループによる演習形式で学びます。さらに、官公庁や企業のインターンシップに参加して、学問分野と実務との関連について理解を深め、より具体的な課題への取り組み方について学びます。 ●4年次4年次には研究室に配属されて研究活動を行います。卒業研究を通して、専門的な問題を理解・整理し、調査や分析などに基づき解決して行くための能力を身に付けます。また、自分の考えを人に正しく伝え、相手の意見を理解する能力や、プレゼンテーション技術などについても養います。研究室活動の他、技術英語I・II、技術者倫理の授業が開講されます。国際的なコミュニケーション能力を身に付けるとともに、技術者倫理について考え、社会で活躍する技術者を養成します。社会基盤工学プログラムは、「社会基盤工学プログラム日本技術者教育認定機構認定プログラム」として、日本技術者教育認定機構（JABEE)より認定を受けています。 Civil and Environmental Enginee
授業紹介●社会基盤設計基礎、社会基盤プロジェクト・マネージメント
(1)社会基盤設計基礎
これから専門科目を本格的に学ぼうとしている2年次第1学期に開講されている科目です。5人程度のグループで、新潟市中心部の交通計画と橋梁のデザインの2つのテーマに取り組みます。グループ毎に、都市交通のあり方を議論したり、世界の色々な橋を参考に橋梁の模型を制作したりします。
(2)社会基盤プロジェクト・マネージメント
様々な専門科目を既に学んだ3年次第2学期には、社会基盤プロジェクト・マネージメントという科目が開講されています。それまでに習得した専門知識を駆使して、高速道路の計画や橋梁の設計・施工・維持管理などの一連のテーマについて、実務者から指導をいただきながら本格的に取り組みます。
プログラムの先端研究
●保坂吉則助物
●ボーリング情報を活用した表層地盤の地震ハザード評価の研究
橋梁などの土木構造物や建築物の設計基準は、大きな地震災害を契機に改訂を重ね、その被害は減少してきましたが、対策が容易でない液状　　す。現在は、これに地形情報などを考慮する推定手法の化や斜面崩壊など、地盤に関わる被害がクローズアップされています。　検討に取り組んでいます。 2024年元日の能登半島地震では、新潟市内の被害の大半が液状化に起因するものでした。私たちの暮らす土地の自然災害に対する危険度は、国や自治体の配布するハザードマップで確認するよう呼びかけられますが、地盤災害に関するハザードマップは、作成方法が未確立で改善の余地が多く残されています。その背景から研究室では、近年データベース化され利用可能となってきたボーリング調査のデータを活用し、液状化危険度や地盤の揺れやすさなどの地震ハザードを広域推定する手法について研究を進めています。ボーリング情報は、主に層を成す土の分類と、N値と呼ばれる地盤の強さ•硬さを測る試験データが収録されていますが、ボーリング点の分布はランダムで粗密があり、広域の危険度評価には工夫が必要です。そこで、限定的に分布する既知のボーリング情報から、対象地域全体に等問隔のメッシュ状に設定した未知の点の地盤情報を、空間統計学の手法で補間推定し、マップ化に活用する手法が有効となります。補問推定した地盤情報を3次元に配置したものを地盤モデルと呼びます。図は新潟市内のボーリングデータを利用して試作した地盤モデル(砂層の割合、N値)の一例と、地盤モデルを利用して計算した地表面の揺れやすさを示す増幅度分布、および、
高度技術社会を支える
総合技術の習得
産業の発展と豊かな未来社会を築くために、様々な方面から電子情報通信工学の技術が求められています。電子情報通信プログラムは、広い分野に対応できるように、エネルギー、デバイス、情報通信の専門分野において、基礎的な学力と応用力・創造力を兼ね備えた人材を育成することを目指しています。 SEVIYO電子情報通信工学は高度な科学技術社会を築き、進歩させていくうえで極めて大きな役割を果たしている基盤技術です。電子情報通信工学の対象となる分野はハードからソフトに至るまで非常に幅広く、その知識や技術は多方面から求められています。本プログラムでは、このような社会の要請に対応して、電子デバイス、光エレクトロニクス、情報通信、信号処理、システム制御、電気エネルギーの開発・利用など、基礎から応用に至る幅広い教育研究を行い、確かな学力と創造力を備えた人材を育成しています。また、個性的で学際的な研究のテーマの発掘と研究を行い、先端的技術の開拓を進めています。スの明名高温超伝導がいクによる永久磁石の浮上の様子(の時発研究レーザー光を用いた有機薄膜の加工実験の構造リンロッコ電子情報通信工学の専門分野には、電子デバイス、電磁波・光を用いた情報伝送・処理と計測、情報・通信理論、信号・画像処理、電気エネルギーの発生や送配などがあり、非常に幅広く、その知識や技術は多方面から求められています。そのため、本プログラムのカリキュラムでは、数学や物理などを基礎として、少人数数育も行いながら専門分野に関する知識と技術を段階的に履修できるようになっています。さらに、社会で活躍するために必要となる、多面的に物事を捉える能力やコミュニケーション能力、倫理観なども身につけられるカリキュラムが設定してあります。電子情報通信プログラムの教育プログラムは、2003年度より電気・電子及び関連の工学分野において、日本技術者教育認定機構(JABEE)により認定を受けています。 ectronic
授業紹介●通信方式基礎
携帯電話、スマートフォンに代表されるように、情報通信技術(ICT)の進歩は私たちのライフスタイルを大きく変えました。今後、ICTは、携帯電話などの人と人をつなぐ技術から、センサなどの機器と機器をつなぐ技術へと進化し、電力、ガスなどの生活インフラ、交通システム、医療・ヘルスケアなどに新たな変革をもたらすと考えられています。またICTは単なる「モノづくり」から、それを元に新たなシステムやサービスを作り出す[コトづくり]への変化をうながし、産業界においても、蒸気機関、電気、コンピュータに続く[第4次産業革命(インダストリー4.0) ] [超スマート社会(Society5.0)」をもたらすキーテクノロジーと考えられています。本科目は、電子情報通信プログラムで学ぶ「電磁気学」「電気回路」など「モノづくり」を支える基礎知識と、プログラミングなど[コトづくり]のもととなる知識をベースに、「情報信号を伝送するシステム」としての通信の基礎知識を学びます。本科目をはじめとした電子情報通信プログラムの履修を通してICTと関連する知識とスキルを習得し、「モノづくり」と「コトづくり」をつなぐ新たなエンジニアとして活躍することができるようになります。
プログラムの先端研究
●大平泰生准教授
●光エレクトロニクス･光計測･光デバイスの基礎･応用研究
電子情報通信プログラムでは、高精度非接触な光応用計測システムの    ニューロンデバイスの研究を行っています。柔らかなソフ開発及び、ソフトマターオプティクスによる光ニューロンデバイスの開発な　トマターの光操作によるニューロンの模倣技術と光信号ど、光エレクトロニクスに基盤を置く光計測・光デバイスの先端的な研究に制御を用いた、先端光デバイスを開発しています。微小液滴の光操作技術、量子エレクトロニクスによる原子と取り組んでいます。分子の光制御技術、ナノメートル領域の近接場光を用波動光応用研究室(鈴木孝昌教授、崔森悦准教授)では、光波干渉をいたミクロな光微細加工や光エネルギー輸送制御技術などを駆使した、ソ応用した計測システムの研究を行っています。崔准教授は、革新的先端研究開発支援事業AMED-CREST[内耳による音のナノ振動の受容・応答フトマターオプティクスの新たな切り口により、光の人工ニューラルネットワー機構の解明と難聴治療への展開(代表:日比野浩、大阪大学医学部教クを実装することで、次世代の光学習センシングや光情報処理デバイスの授)」の分担研究開発課題「光コムを用いた断層イメージング振動計測装開発が期待できます。置の創製」に採択され、ナノ領域の微小振動と生体断層を同時に広視野一括で可視化できる技術を開発(図1）し、医工連携によって23kHzで振動する生きた動物の内耳蝸牛感覚上皮帯における3次元断層振動計測を可能にしました(図2)。本技術は、新たな生体ダイナミックス計測や細胞活性可視化への応用が期待できます。大平泰生准教授の研究室では、ソフトマターオブティクスを用いた光
授業紹介●人工知能基礎
人工知能とは文字通り、人工的に生物（特に人間）がもつ知能を実現しようとするものです。英語はArtificial Intelligenceなので、頭文字を取ってAIと呼ばれています。そもそも知能とは何か、ということを考えだすと哲学的な話になりかねないので、ここでは「考える」行為のことだとします。「考える」と言っても様々ですが、主に脳で行っている、推論、記憶、認識、理解、学習、創造などを考えてもらえればいいと思います。これを人工的に実現するために必要なものがコンピュータです。コンピュータは情報を処理する機械ですが、これに脳で行っている「考える」と同じことをさせようというのが、大まかに言って人工知能で扱っている内容です。具体的には、ゴールまでの経路探索（これは将棋や囲碁に応用可能）、言葉の理解につながる論理的な推論や自然言語処理、知識の表現方法、問題を解くための学習、さらには脳の働きを模擬したニューラルネットワークに関して一通り学んでもらえる構成になっています。これまで積み上げられてきたコンピュータで実現する手法を紐解き、簡単な例題により理解を深めてもらう授業になっています。現在、人工知能の技術は様々な社会の場面に応用され、第4次AIブームに入ったという声もあります。第1次AIブームは1950年代後半から1960年代にかけて、第2次AIブームは1980年代で、それぞれ10年くらいでブームは終わってしまいました。2010年頃から深層学習という方法が第3次AIブームのきっかけになり、現在の生成系AIの登場にまで続いています。これからさらに重要性を増していくと思われる人工知能です。知能情報システムプログラムでは、常に最先端の内容の授業で皆さんの学びをサポートしていきます。
世界に通用する教養と
専門性を兼ね備えた人材の育成
経済活動がグローバル化している現代社会では、卒業生が世界を舞台に活躍する機会がますます増えてきています。知能情報システムプログラムでは、国内国外を問わず幅広く活躍できる国際感覚を持ち、先端的な知能情報システムの研究開発を担える人材の育成を目どれかe知能情報システムブログラムでは、知能情報システムと地球・人間・社会との関わり合いの中で生じている様々な課題を解決するために、知能情報システム分野の知識を幅広く身につけ、グローバルに様々な領域で活躍できる人材を養成します。本プログラムでは、充実した教育研究環境で、コンピュータのソフトウェアとハードウェアに関する基礎知識から、人工知能、IoT (Internet of Things)、ビッグデータ、ロボットのような知能情報システムを支える最先端の情報処理技術、高度ネットワーク技術まで、幅広い知識・技術を学ぶことができます。 Πの口の画[知能情報システムプログラム]は、知能情報システム分野の知識を幅広く身につけ、グローバルに様々な領域で活躍できる人材を養成するカリキュラムで構成されています。 1年次では、導入教育として工学全般に関する基礎科目を学び、広い視野と深い洞察力を養うとともに、技術者としての社会的・倫理的責任を理解します。加えて、2年次以降に学ぶ専門分野に必要なコンピュータやプログラミングの基礎知識・技術を学びます。 2年次以降は知能情報システムに関連する専門科目に取り組みます。専門科目では、情報処理のための数学、コンピュータの仕組み、ソフトウェアの動作原理、情報処理ネットワークの基礎などを学びます。さらに、人工知能、マルチメディア、人間支援技術などの応用科目も履修できます。また、実験、実習、卒業研究などを通じて、学んだ知識・技術を応用して研究開発する能力、コミュニケーション能力を身につけます。少人数のグループワーク、ゼミ形式の学修活動（2,3年次）、研究室配属(4年次)などでは、小さなコミュニティの一員となり、学習面だけでなく生活面でも、教員のきめの細かな指導を受けることができます。 (2023年度撮影)
プログラムの先端研究
●未来の情報社会を支える新しいプログラミング言語
プログラミングは、コンピュータを様々なかたちで使いこなす上で欠かせない作業です。プログラミングとは、人類が答えを導きたい問題とその解き方を、何らかの言葉で、文字の並びとして書き表すことを言います。これは、新しいイノベーションを導く心踊る格好いい作業であると同時に、繊細な注意と大きな責任が伴う苦しく泥臭い作業でもあります。ソフトウェアによる華々しい成功が数多くある一方で、その不具合が社会に深刻な影響を与えた事例も枚挙にいとまがありません。情報社会の健全で確実な発展のために、ますます複雑になる記述対象を、その複雑さを保ったまま、単純明快な形で書き切るための技術が求められています。当研究室では、プログラミングという行為そのものやその周辺技術を直接の研究対象とし、これまでよりも間違いの少ないソフトウェアを、これまでよりも少ない労力で書き表せるような、未来のプログラミングの方法を探究しています。遠い将来に普及しているであろう、今の言語とは異なる革新的なプログラミング言語の実現を目指して、プログラミングの理論と実践の両面から研究に取り組んでいます。その成果として、例えば、オペレーティングシステムやデータベースと関数型言語のシームレスな連携や、マルチコアCPUの性能を最大限に引き出す自動的メモリ管理技術などを達成し、世界的な舞台で発表するとともに、 ●上野雄大准教授それら成果を組み込んだ新しいプログラミング言語[SML#]の開発を推進しています。また、通信・センシング･AI･ビッグデータなど多彩な分野を網羅する知能情報システムプログラムの刺激を受けて、プログラミングだけに捉われることなく、「計算と言語」をテーマとした多様で萌芽的な探究を学生と共に展開しています。 【SML#によるSQLクエリの多相型型雑論】 | SE = fr st, staff: 'g list}, "C, salary: "Q}, c::{int, intInf, word, char f::{int, intInf, word, real, g*!dopt: 'c, name: 'h, salary; :{int, intInf, word, char ]::{int, intint, word, real
暮らしを豊かにする化学
●物質の本質を見極める力●化学を応用する創造力●夢を実現する化学技術これらを身に付けて社会の発展に貢献できる「エンジニアリングセンスをもった応用化学者」、「ケミカルマインドを持った化学技術者」、さらにこれを基点として将来自己の能力を伸ばして展開できる人材を養成しSENVOY化学システム工学プログラムが受け持つ分野は、化学製品はもちろんのこと、ナノテクノロジーや半導体などで必要とされる各種の材料、エネルギー資源、食品、医薬・化粧品、環境など多岐にわたっています。いずれの分野でも視野の広い化学・化学技術のスペシャリストが望まれています。本プログラムでは、このような研究者、技術者を糞成するために、ものの本質を見極める[北学]を基礎として、あらゆる分野で必要とされる物質開発に化学を応用する創造力、その成果を実生活に生かす化学技術まで幅広い教育と研究を行っています。 VIVINE化学が関連する分野で社会に貢献するために必要な幅広い基盤と高い専門性を持つ人材を養成するために、化学システム工学プログラムの教育カリキュラムは、KIJ phase 1とKIJ  phase 2から構成されています。 KIJ phase 1    (Knowing Is Joy／学ぶことは楽しみ):入学から2年次第1学期までは主に、化学研究者・化学技術者としての基盤を身につけます。具体的には、政治経済情勢を理解する能力、コミュニケーション能力、化学研究者・化学技術者としての役割と責任を認識する能力、自然科学の知識を用いて問題を解決する能力を養います。このための科目として、教養科目、工学基礎科目、化学科目、化学技術基盤科目があります。 KIJ phase 2  (Knowledge Integration for Professional Job／専門職の資格を得るために知識を統合すること): 2年次第2学期から応用化学コースと化学工学コースに分かれて、高度な専門的知識や技能を身につけて専門的問題を解決するための能力を養成します。応用化学コースでは、新物質・新素材の設計・合成ならびに分析のための能力を養います。化学工学コースでは、材料の開発から生産、環境保全に関する要素技術、単位操作ならびにシステム開発の能力を養います。両コースとも専門知識の活用能力を高めるために、専門科目に密接に対応した実践科目を充実させています。さらに卒業研修、卒業研究では専門知識を統合して、社会的に重要な課題を総合的に解決するための能力を養います。化学システム工学プログラムでは、教育プログラムが日本技術者教育認定機構(JABEE)により認定を受けており、卒業時にJABEE認定プログラム修了証明書が授与されます。プログラム修了生は、技術士第一次試験が免除され、技術士補として登録することができます。JABEE認定は2028年3月卒業生までが対象です。 Chemistry and Chemical Engineering
授業紹介
●分子設計化学
有機化合物を化学的に合成するための反応(有機合成反応)をその原理(反応機構)に基づき学びます。学んだ専門知識は、医薬品の薬効成分や有機太陽電池の導電性素材など高度な機能を有する様々な有機化合物の設計や製造に応用することができます。 High-resolution 700 MHz NMR instrument for structural analysis of organic compounds
●設計製図
化学プラントを建設するには、プラントの形状や寸法が正確に書き込まれた設計図が必要です。この授業では、化学ブラントの装置構造を化工計算によって合理的に決定し、 CADソフトによる製図実習を行います。さらには、作成した図面をもとに、配管のつなぎ方やプラントの配置をグループで検討しながら模型を組み立てます。 An example of designed chemical plant model
●拡散操作I
異なる物質問でのある成分や熱の移動を拡散といいます。拡散を利用した操作は、化学工業において重要な位置を占めています。拡散操作Iでは特に原料から不純物を除去したり、目的物を濃縮したりするような分離や濃縮の原理を理解します。そして、その原理をそれぞれの操作に適用することによって得られる関係式を用いて装置の形状や大きさ、操作条件を決定する方法を学びます。 (液体と蒸気の接触を繰り返して成分を分離している) Distillation column components are separated by repeating contact between liquid and vapor)
プログラムの先端研究
●環境保全と資源循環型社会へのアプローチ
化学技術は、人類の生活に役立つ多くの材料や製品を生産するのに不   境浄化法の開発とともに、定期的に新潟県の環境水可欠です。資源やエネルギーを有効に使う、高い機能性材料を開発する、 (佐潟や鳥屋野潟など)を採取して、環境中における汚染物質の動態を把握し、汚染源や供給経路を探索する環境汚染を防止する、などの広い分野で化学技術が使われています。当研究室では、環境浄化および資源回収に関する研究を行っています。研究も行っております。環境に低負荷で低コストであるバイオマス等の天然物質をベースにして、得られた研究成果は、国内外の学会や国際会議で環境汚染物質(重金属や放射性核種、栄養塩等)を効率よく吸着・除去  広く発表しております。する手法を確立する研究活動を行っております。また、吸着法とは別に、植物を利用したファイトレメディエーション法による環境浄化についても検討を行っております。水環境は我々の生活を支えている不可欠な環境資源の一つです。ところが近年、工業排水、家庭排水また農業排水による水質汚濁、富栄養化などによる環境問題が懸念されています。当研究室では、環境保全・汚染防護の観点から、上記の環●狩野直樹准教授
材料開発の視点から人類が直面する
地球規模の問題に挑む
エネルギー、食料、環境などの難題を克服し、２１世紀の文明を推進して行くためには、既成概念にとらわれない新素材·新材料の開発が不可欠です。また、それらの材料開発に携わる人材として、自己啓発型の研究者や技術者が求められています。材料科学プログラムは、「原子・分子レベルからその集合体にいたる材料を対象とし、機能発現機構の解明および機能発SPUVO ●物理と化学を基盤とし、材料開発を原子・分子レベルで理解できる人材を養成します。 ●材料開発の視点から諸問題に対応でき、将来の材料開発分野をリードする人材を糞成します。 ●地球に優しく、人類の発展に貢献するとともに、エネルギー・環境・資源など人類が現在直面している地球規模の問題を解決するために最先端材料を開発します。 >>\\\ロウ感情報革新材料の電子の振る知いを研究して、更なる高度情報化社会に対応で人類の快適な生活を追及するたけでなく,持続可能な社会を形成きる高性能材料を開発します。するために,地球環境に配慮した機能性材料を開発します。 Materials Science Program
授業紹介●材料学実験I・II
材料科学実験は半年間(2ターム)にわたる週2回の実験プログラムです。そこで取り上げられるのは、例えば、物質の電磁的・光学的特性、結晶の構造解析、制御系プログラムの作成、メッキ、高分子の構造解析・分解・回収、酵素、タンパク質の電気泳動、半導体デバイスと電子回路、材料試験などです。このように、物理学、化学、バイオテクノロジー、エレクトロニクス、メカニクスの幅広いテーマを含み、しかも、それぞれのエキスパートの教員から指導を受けることができます。このような多様な実験に取り組むことにより、広い視点からの科学技術の輪郭が見えてきます。その輪郭線は個々の学問分野だけを学んだのでは見えてこないもので、科学技術に関する独自の見識を獲得することができます。その独自の見識にもとづき現在の材料科学を見渡すことにより、「自分ならもっとうまくやれる」と思うものが自然に見つかるはずです。その声に蒸直にしたがえば、今まで思いもよらなかった材料のすばらしい可能性に気づき、誰も開発できなかった材料と新しい機能を思いつくはずです。このプログラムで取り上げる実験テーマは、過去に先達が成し遂げた素晴らしい研究成果ばかりです。それら大発見の追体験に数時間にわたり没頭することはある種の快感をともなうもので、将来の卓越した仕事の準備になる他、純粋に素晴らしい体験になるはずです。学生のみなさんには、これらの発見を手軽に追体験できる時代に生まれた幸運を味わいながら実り豊かな学生生活をおくり、卓越した研究者・エンジニアに成長してほしいと考えています。
プログラムの先端研究
●坪ノ内優太准教授
●革新的な分子性材料を基盤とした人工光合成システムの創製
二酸化炭素を始めとした温室効果ガスの排出によって、地球化させた人工光合成システムの創製を目指しています。[新潟大学発の人工光合成技術により持続可能なカーボンニュートラル温暖化が急速に進行しています。また、化石燃料の枯渇も懸念されており、太陽光などの再生可能エネルギーの利用が望まれてい社会を実現したい」、そう意気込んで研究室のメンバーと日々研究ます。これらの問題を根本的に解決する夢の技術として「人工光に取り組んでいます。合成」に注目が集まっています。人工光合成とは、植物の葉で行われている光合成を模倣し、太陽光エネルギーを化学エネルギー(物質)に変換して貯蔵する技術です。図1に人工光合成の模式図を示しています。二酸化炭素や水を原料に、太陽光エネルギーを利用して、私たちの生活を支える燃料や化学品を効率良く製造するシステム、言わば「人工葉」を作ることが人工光合成の究極目標です。人工光合成システムは、太陽光を吸収する材料や物質変換反応を促進する材料(触媒)など、様々な機能性材料の複合体であり、世界中の研究者が独自のアプローチで材料開発を進めています。我々の研究室は、金属錯体や有機高分子などの分子性材料の合成と機能評価を得意としており、それらを複合図1、人工光合成の橋式図
環境と調和した快適な
建築・都市空間をめざして
建築学は衣・食・住の住にあたる非常に重要な分野です。建築学プログラムは人と自然、人と住まいのあり方を考え、環境と調和のとれた建築空間の創造とまちづくりの実践を目指しています。社会の必要に応じた技術や計画を研究し、幅広い知識を持った建築・都市の専門家を養成します。 SENIC作建築学プログラムが対象とする分野は、地震などの災害に強い建築物や優れたデザインの建築物の設計、快適な室内空間・生活環境の計画、持続可能な都市の計画やまちづくりの手法、建築に関わる様々な法規など多岐にわたります。そのため、工学的な知識だけでなく、自然環境や社会的な問題に対する深い理解、優れた芸術的な感性や倫理思考、人の意見をまとめて形にしていくコミュニケーション能力など幅広い教養を持った技術者を育成することが、社会から求められています。本プログラムでは建築材料・構造、環境工学、建築計画、都市計画、都市法といった専門分野の座学と実験、実践的な演習を通して、このような技術を持ったスペシャリストになるための知識を学ぶことができます。また、本プログラムの所定単位を満たして卒業すると、一級および二級建築士試験の受験資格を得られます。
●建築設計製図
建築に必要な技術や知識を、設計課題を通して学んでいきます。設計には図面や模型で自分のアイディアを表現する技術のほかに、専門科目で修得した建築材料・構造、環境工学、建築計画、都市計画、都市法などの専門的な知識も不可欠です。（2～4年次）ハロリ歌●現場の体験重視都市計画・デザイン演習(3年次)では、まちづくりや景観保全の計画を立案し、住民や行政に提案する実践的なカリキュラムを実施しています。このほかにも施設見学(2・ 3年次）によって、優れた建築物や建築に関わる現場を見学する機会を設けています。 ●卒業研究・卒業設計学生生活の集大成として、建築学プログラムでは卒業研究だけでなく卒業設計を選択することもできます。卒業設計では、自分で敷地やテーマを設定し、1年間をかけて大作に取り組みます。 Architecture Program
授業紹介●建築材料・構造実験I、II
建築材料・構造実験I、IIは、3年次の第2学期に開講される専門科目です。建築物に用いる構造材料の諸性状および構造物の力学的性状について理解を深めることを目的として、コンクリート材料、鉄筋、および鉄筋コンクリートはりについての実験を行い、それぞれの物理的･力学的性状に関する試験方法と特性について学びます。実験は10名程度のグループ単位で行い、実際の構造材料や構造部材に触れることで講義だけでは得難い経験が得られます。実験ではコンクリート、鉄筋、はり部材などが破壊する過程を問近で観察することができ、得られた荷重や変形などのデータを整理・分析することで理解が深まります。建築物の設計規準や仕様書等は実験結果に基づくものが多く、実験を通して背景を理解することにより、設計や施工の実務にたずさわる際に適切な判断が行えるようになります。
プログラムの先端研究
●都市の環境騒音伝搬予測
都市において自動車、鉄道、航空機、工場などから発生する環境騒音は、住民の生活に大きな影響を与えています。日本では環境基準に基づいた評価および対策が主ですが、欧州連合では5年サイクルで現状を把握する騒音分布地図を作成し、それに基づいて騒音低減計画を立て実行する強力な政策を推進しています。アジア諸国でも、急速な都市の発展や交通量増加に伴い、対策のための現状把握が急務です。そのような騒音の現状把握には、実際に都市全体でもれなく騒音を測定するのは困難なことから、予測計算が用いられます。従来は簡易な計算式が用いられましたが、コンピュータの発達に伴い、従来は小規模な室内空間の音響予測に使われたシミュレーションの可能性が広がりました。本研究室では、大規模な都市へのシミュレーションの適用性を調べ、実験と比較検証する研究を行っています。環境騒音は世界共通の問題であることから、成果は学生とともに世界中の研究者が集う国際会議で発表し、海外へも成果発信を図っています。 ●大嶋拓也准教授シミュレーションへの模型実験と同一の図の中心部から音を放射した場合の騒音の分布地形・建物群形状の入力データ(左:実験結果,右:シミュレーション結果) Interdisciplinary Program of Biomedical Engineering, Assistive Technology and Art and Sports Sciences
授業紹介●表現素材演習・芸術プロジェクト表現実習／●福祉情報工学
●表現素材演習・芸術プロジェクト表現実習芸術系の領域と融合した実技科目として、モノ造りの原点である手で探る演習・実習を段階的に開講します。また、工学的思考を具現化する方法をその教育環境である専門工房において提供します。造形素材や音の表現力を得る: [表現素材演習]では、木材・金属・樹脂・セラミック等の造形素材を用いる制作実習や、音源を用いた表現、演奏を体験し、制作プロセスの学びや、素材感を感じ取る演習活動を行います。実社会で表現する: 「芸術プロジェクト表現実習」では、工学と結びついた新たな表現活動を実社会で展開してゆきます。地域が抱える問題を解決する装置や、生活空間に創造的な彩りを与えられる人工物工学の研究・テクノロジーと感性表現とで築く新たな表現方法の構築を目指します。
●福祉情報工学
コンピュータ、タブレット、スマートフォンといった情報機器を実際に触りながら、病気、怪我、障害があっても様々な情報へのアクセスを可能とする支援技術について学びます。感覚障害肢体不自由を補うICT技術:一般的なマウス・キーボード・モニタ・タッチスクリーンをそのままでは使えない人も、支援技術を用いればコンピュータ等を操作できます。身体の様々な部位のわずかな動きで入力できるスイッチや、画面上の文字を読み上げるソフトウェアを使った文字入力演習を通じて、それらの機能を理解し、また、使い勝手について考えます。 AI技術を活用した高度な支援アプリ: Al技術の進歩により音声認識、画像認識など、聴覚障害者、視覚障害者、その他様々な人に役立つアプリが実用化されています。これら最新のアプリの利用体験を通じて、工学が福祉に役立つことを理解し、工学を学習する目的を再認識します。
心と生活をゆたかにする
技の創出
すべての人が質の高い生活を生涯維持できる社会を創生するために、新しい考え方や工学的手法、技術開発が求められています。人間支援感性科学プログラムでは、ソフトウェア科学を中心として、医療、心理、福祉、デザイン、音楽、スポーツと工学の融合的科目を学ぶことができます。人を支援し、生活を豊かにする製品・システム・サービスを創造できる実践的人材を育成します。トラの禁超高齢化、国際化、情報化は日本社会や産業構造の仕組みを大きく変え、私たちの生活も急激に変化してきました。これに対する喫緊の課題は、「心身機能を改善するための医療・介護の高度化・省力化（人を知り助ける技術）」、「健康および身体能力の維持(活動を支援する技術)」、「高齢者・障がい者の生活の質の向上・就労支援（社会参加を促す技術）」の3点です。ネガティブな課題を解決するだけでなく、快適で心豊かな暮らしといったポジティブな側面の実現も求められます。そこで従来の電子情報工学、計測制御工学、生体医工学に加え、医療学、看護学、芸術学（美術・音楽）、健康・スポーツ科学を融合し、「人に関わる知識と経験をもつデータ工学・ソフトウェア科学関連の人材」を養成する新しいプログラムを立ち上げました。文理の枠組みを超えた革新的で美しい「エンジニアリングやアートの新しいカタチ」を創造します。 ●専門科目の基礎となる数学・物理に対する充実した支援体制により、文系・理系にかかわらず工学系専門科目にスムーズに対応できる知識を身に付けることができます。ロリ歌●電気回路やプログラミングなどの工学的なものづくりに加え、音楽や造形などの芸術的なスキルと実践的知識を実験や演習を通じて学ぶことができます。 ●情報・電気電子、機械の各工学分野に加え、地域文化や技術経営、医学・保健の各分野と連携した多様な科目を選択的に学ぶことができます。 ●ソフトウェア科学をベースに、人間支援医工学、スポーツ情報科学、感性科学に関する授業科目を横断的に学びながら、人の感性や感覚、人間工学・医学・芸術・健康科学の多方面から現代の社会的課題の解決にアブローチする幅広い知識と視野を兼ね備えた能力と経験を身につけることができます。
芸術×工学の実職研究と地域への展開
●三村友子准教授
●芸術工学としての実践研究
センシングしフィードバックすることでリアルタイムに変化する作品(写芸術系研究室では、工学技術と芸術表現を融合し、新たな表現の探求や人や社会の支援に取り組んでいます。3年次の実習授業真2）や、計測した数値をもとに目には見えない事象を可視化した造形や、研究室配属後のゼミ活動、卒業研究において、それぞれの学生作品、VRを用いた仮想現実空間を体験できる作品など、工学技術をが自身のテーマで研究制作を行っています。学内での活動に留まら用いた幅広い芸術表現を錯覚・体験できる機会となりました。4年生がず、アートプロジェクトや作品展を通して研究成果を地域に展開して卒業研究として制作した《海の呼吸》(写真3)は、呼吸を整えリラックいます。スすることを目的とした、映像・環境音・心拍センサを用いたインタラク2022年に10回目を迎えた「西区アートフェスティバル」（共催：新ティブアート作品です。3Dで制作した海の映像を眺めながら、波の音潟市西区地域課)では、地域の賑わいを創造する地域支援という考えのもと、音楽部門とアート展示部門の2部門で、学生たちの研究成果す。センサで読み取った値をもとに、映像が明るい昼から穏やかな夕方を地域に公開しました。黒埼市民会館音楽ホールでの演奏と舞台演の景色に変化し、鑑賞者をリラックス状態へと誘導します。大人から子出や、館内での作品展示、芝生広場の体験型ライトアート（写真1）などもまで、様々な鑑賞者が椅子に腰掛けてゆっくりと海の映像を眺めるど、多彩な表現で会場を彩りました。姿が見られました。 2023年1月に新潟市民芸術文化会館(りゅーとびあ)ギャラリーで今後も地域との連携をより深めながら、工学とアート・デザインを通開催した「つなぐ展」では、近年の取り組みをパネル・映像で紹介する　して、「心や思考に問いかける」「地域の賑わいを創出する」ことを目指とともに、授業実践及び研究で制作した作品約25点を展示発表し、し、人や社会を支援する研究活動に取り組んでいきます。多くの方々にご来場いただきました。鑑賞者の動きや心拍、体温などを　※ QRコードから作品の動画をご覧いただけます。
産業人材の育成・工学分野の
融合による新しい価値の創造
高度化・複雑化する技術開発と社会の要求の多様化に応えるため、社会科学的視点をも取り入れた産業界と密接に関連する研究課題を設定しています。さらには、既存工学分野の融合により、新しい学理を構築し、卓越した学術研究を先導するとともに、先端的技術開発を率引する人材を育成します。なののテル所をおいが開始しこれからの社会が直面する問題を解決するためには、多様な能力を持った人たちをチームとしてまとめ、リーダーとなれる人材が必須です。本プログラムでは、自然科学系から人文・社会科学系にいたるあらゆる知識を駆使し、社会で起きている多様で複雑な現象から具体的に問題を発見し、実行すべき課題を抽出し解決まで導くことを通じて、国際的に活躍できる人材を育成します。そのために、以下のような人材力の修得を目指します。トリリロの西●工学的側面から様々な技術を統合し解決策を見出すことのできる人材力●構想(プロデュース)カやマネジメントカ、リーダーシップをもつ人材カ●社会科学的視座から世界に通用する地域産業の発展に貢献できる人材力本プログラムのカリキュラムでは産業界等との連携による実践学習、産学による知識の修得、ディベートやディスカッションによる双方向対話型学習を、同時かつ交互に繰り返します。それによって年次進行に伴うレベルアップを図り、確実に力を身につけられるような履修の流れとなっています。リッロリ研●アクティブラーニングとPBL（課題解決型学習）を中心とした実践的教育●卒業研修・卒業研究は産業界等が有する課題解決を目的としたテーマ設定●科学技術表現法やマーケティングなどのコミュニケーションや経営関連の科目も配置し、工学と経営学を融合した科目構成を実現●パッケージ科目（先端融合材料、先進未来システム、次世代社会文化環境システムデザイン、エネルギー・環境）を選択し履修することにより、高度化・複雑化する先端技術に対応可能な幅広い工学的知識を習得Engineering Management Progr
授業紹介
1年次では工学部学生として工学全体を俯瞰し、専門を学ぶことに対する目的意識を確立するために、主に工学科と融合領域分野の共通導入科目を順次修得します。 2年次では産業・地域実習で得た経験を専門系科目履修で得た知識により裏付け、反省、改善、発展することで、実践力、知識の確実な修得を図ります。このような学習サイクルを通して、産業や社会に潜む多様な問題の発見とその解決を可能とするために、2年次以降では数学・物理・化学の基礎を修得するのみならず、各自の問題意識に基づいたパッケージ科目を履修し、高度化・複雑化する先端技術に対応可能な幅広い工学的知識を修得します。加えて経営系の基礎科目を習得します。卒業年次には産業界をはじめとする外部機関と連携するなどして卒業研修・卒業研究を実施し、それまでに培ってきた基礎知識を応用し、他者と連携しながら多様な課題に対する解決策を見出すことで、解決に導く能力を修得します。

プログラムの地域連携と研究の最先端
●長尾雅信准教授
●リレーションシップ・デザインの探究
経済やテクノロジーの発展は人間の生活を豊かにする一方で、自然   中で、プレイス・ブランディングは地域の防災力にも結び付いています。環境や社会に負荷を与え、その存続を危うくする側面も有しています。自そのため、地域やその自然、歴史文化、ライフスタイル等をどう捉え、意味然や社会の持続可能性を高めていくために、人や組織は自分たちを取を見い出しているのか。本研究グループでは、アンケートやSNSのソーり巻く環境(自然、地域社会など)とどのように付き合っていけばいいのシャルリスニングによって集めた言語・画像データの解析、フィールドワーか。私たちの研究グループでは、異分野の研究者や企業、自治体、市民クやインタビュー調査に基づいた質的分析、企業や地域の人々との組織等と協働しながら、リレーションシップ・デザイン（関係性のあり方）ワークショップ等を組み合わせながら、その探究を進めています。そういっの探究に取り組んでいます。具体的な研究テーマとしては、プレイス・た基礎調査をもとに、自治体や地域住民には、地域の持続的発展へのブランディング(地域のブランド化)、CSV (Creating Shared Value：政策提言をなすとともに、企業との連携では、社会課題の解決を中心に企業の経済的価値と社会的価値の両立）を取り扱っています。据えた製品やサービスの開発・ブランディングに取り組んでいます。プレイス・ブランディングでは、観光客等の来訪者や移住者を地域に研究グループに参加する学生たちは、他の研究機関、企業、自治体誘引し、経済的な発展を目指すと同時に、居住者による地元愛の醸成などとの協働プロジェクトを通じて、課題発見力、企画立案力、コミュニを通じて地域コミュニティの活性化を図ることが目指されています。また、ケーション力を高めています。世界的に異常気象が頻発し、日本においても自然災害が多発する
目際交流
工学部国際交流・研究推進専門委員会
単なる英語学習ではなく、国際交流の場を設けることにより、
国際基礎力を有する実践的グローバル・リーダーを育成しています。
工学部では、専門的能力に加え、国際コミュニケーション能力を備えた実践的グローバルエンジニア育成の取組を実施・支援しています。 [TOEIC-IPテスト]や「工学部グローバル人材特別賞（目標スコア達成者の表彰）」等で英語力向上意欲の活性化を図り、様々な留学交流事業への参加に結びつけています。工学力教育センター国際教育部門の「地域協働によるグローバル・ドミトリー （G-DORM）プログラム」では、王立プノンベン大（カンボジア）、ラオス国立大（ラオス)、チュラロンコン大(タイ)、ハノイ工科大(ベトナム)等との短・中・長期の双方向留学プログラムで、ホスト大学学生との学年縦断・分野横断・多国籍チームによる課題解決型インターンシップを通し、実践的グローバル・リーダー人材を育成します。令和5年度は、コロナ禍で中止していた夏休みの派遣・受入を再開し、中長期派遣学生9人、短期受入留学生12人、春休みの短期派遣学生6人、各ホスト大学在学生28人、オンライン国際共修参加学生23人の計78人がG-DORMの活動に関わりました。その他、ウーロンゴン大学マレーシア校（約35日)、米・サウスイースタンルイジアナ大学（約5ヶ月）、チェコ・カレル大学（約3ヶ月)といった留学交流も実施しました。また、後述の学部間交流協定大学を含めた多様な教育・研究機関と交流し、研究の国際化・高度化につなげています。
●学部間交流協定大学及び大学間交流協定大学
マグデブルク・オットーフォンケーリック大学(ドイツ)、仁奇大学(韓国)、漢陽大学(韓国)、成均館大学(韓国)、慶北大学(韓国)、清華大学(中国)、大連理工大学(中国)、ハルビン工業大学(中国)、チチハル大学(中国)、武漢科技大学(中国)、華儀大学(中国)、南台科技大学(台湾)、国立中央大学(台湾)、国立成功大学(台湾)、シドニー大学(オーストラリア)、サウスイースタンルイジアナ大学(米国)、王立ブンベン大学(カンボジア)、チュラロンコン大学(タイ)、モンゴル科学技術大学(モンゴル)、ラオス国立大学(ラオス)、ハノイ工科大学(ベトナム)、ダルムシュタット工科大学(ドイツ)、インド工科大学ルールキー校(インド)、プリンス・オブ・ソンクラー大学(タイ)、インド工科大学パラナシ校(インド)、東華理工大学(中国)
大学院での研究
めざせ修士、めざせ博士!
いま企業は大学院生を求めている
理工系分野では、科学技術の急速な発展によって学習内容が広範かつ高度になったため、4年間では専門基礎教育と先端技術教育の両立が難しくなっています。そこで多くの理工系学部では、大学院を含めた6年一貫教育が一般化してきました。また企業の技術系の求人でも、幅広い知識、実践能力、研究開発能力が求められています。そのため、大手企業の採用では大学院修了生が中心となっています。新潟大学工学部でも卒業生の約6割が大学院に進学し、このような社会ニーズに応えています。 ●数理物質科学専攻●材料生産システム専攻●電気情報工学専攻工学部●化学システム工学プログラム●材料科学プログラム●建築学プログラム●人間支援感性科学プログラム●協創経営プログラムInoxt ●数理物質科学専攻●材料生産システム専攻●密気情報工学専攻博士前期課程●生命・食料科学専攻●環境科学専攻新潟大学工学部の大学院組織である「自然科学研究科」は、工学だけでなく、理学・農学を含めた幅広い科学・技術分野をカパーしており、未来を切り開く最先端の研究を行っています。自然科学研究科の教育課程は、博士前期課程(修士2年)と博士後期課程(博士3年)の2つからなり、修了時にはそれぞれ修士と博士の学位が与えられます。大学院の指導教員は全員が博士号を有しており、学生や企業といっしょに国際水準の研究を行っています。みなさんも修士、さらには博士をめざしてみませんか?
歌歌状況
工学部の教職状況
新潟大学工学部には毎年、就職希望者数を大幅に超える求人数があり、ほぼ全員が希望する就職先を得ています。また、約6割の卒業生が高度な専門知識を必要とする職業に就職するために大学院に進学しています。
死表した大学院教育
加速度的に進歩する科学技術に伴い、就職においても大学院での研究教育がますます重要になってきています。新潟大学では、第一線で活躍する優れた教員と充実した設備のもと、質の高い教育研究を受けることが出来ます。ほとんどの大学院生は博士前期課程修了後、企業や公共機関の研究・開発職に就職しますが、さらに博士後期課程に進学し大学や国立研究所といった研究機関の研究者を目指す人も増えつつあります。
たくさんの手性が動動をバックアップ
工学部の卒業生は社会の幅広い分野で活躍しており、たくさんの先輩から様々な面で就職活動をバックアップしてもらうことが出来ます。
卒業生の目及京電売
●工学部卒業生
(株) NS・コンピュータサービス
(株)JR東日本ビルディングJR東日本メカトロニクス（株）スズキ（株）セイコーエプソン（株） (株)ソフトクリエイトホールディングスダイキン工業（株） (株)第四北越フィナンシャルグループTDK（株）東京電力ホールディングス（株）束北電力(株) (株)日産オートモーティブテクノロジー日本精機（株）
束北電力(株) TDK(株) (国研)土木研究所
三菱電機(株) (50音順) (50音順)
●大学院自然科学研究科(工学系)博士前期課程修了生
(株)福田組富士フイルムシステムサービス(株) (株)ブルポン北陸ガス（株）北陸電力(株) (株)本間組三菱地所プロパティマネジメント(株)三菱電機(株)ヤマハ発動機(株)ヨネックス（株） YKK(株)
●生命・食料科学専攻●環境科学専攻工学部では、明確なアドミッション・ポリシーのもと、入学希望者の多様な能力を評価すべく、様々な入試を行っています。ぜひ自分の能力をいちばんアピールできる入試を選んでください。挑戦を期待しています。
●入学定員（募集人員）

般選抜（前期日程）

前期日程では、学位プログラムにかかわらず、工学科全体で一括して募集します。試験教科・科目の配点が異なる2つの選抜方法（共通テスト重視型・個別学力検査重視型）のどちらかを選んで出願してください。 5つの分野のうち、第1志望から順に最大第5志望まで選んで出願することができます。 2つの選抜方法でそれぞれ、成績が上位の者から順に第1志望での合格となります。第1志望分野の合格者が募集人員を大きく超えている場合には、順次第2志望以下の分野での合格となります。
-般選抜（後期日程）

●総合型選抜

総合型選抜では、学位プログラムごとに募集します。各学位プログラムにおいて、入学志願者が概ねの募集人員の2倍を上回る場合は、2段階選抜を実施することがあります。 ※1　面接は、質疑応答のほか、自己推薦書の内容に基づいたプレゼンテーションを実施してもらいます。 ※2　基礎学力試験では、数学に関する筆記試験を実施します。楽３　合計点が240点以上である者（ただし、基礎学力試験の評価が60点に満たないものは除く。）を対象に合格者を決定します。入学後は、1年次は学位プログラムの属する分野に所属し、2年次以降、合格した学位プログラムに所属することになります。
●学校推薦型選抜I型

学校推薦型選抜I型では、学位プログラムごとに募集します。専門枠と女子枠はそれぞれ別枠で合否を判定し、2つの枠を併願することはできません。入学後は、1年次は学位プログラムの属する分野に所属し、2年次以降、合格した学位プログラムに所属することになります。 ※　基礎学力試験では数学に関する筆記試験を実施します。
●学校推薦型選抜I型

入学後は、1年次は学位プログラムの属する分野に所属し、2年次以降、合格した学位プログラムに所属することになります。
ー詳細情報については、入学者選抜要項をご覧くださいー
https://www.niigata-u.ac.jp/admissions/faculty/general/selection/ 5つの分野のうち、第1志望から順に最大第5志望まで選んで出願することができます。成績が上位の者から順に第1志望での合格となります。第1志望分野の合格者が募集人員を大きく超えている場合には、順次第2志望以下の分野での合格となります。
電子情報通信工学に必要な数理・データサイエンスの基礎理論を学び、実習を通してデータ処理・分析・予測・シミュレーションの技法を身につけます。理論や実験方法等についてオンライン講義で学び、実習をグループで行います。今までに学んだプログラミングの知識を活かしてより発展的な内容を学んでいきます。一見難しそうですが、グループで相談しながら進めていくので、楽しく実験できるのが魅力です。ネットワーク基礎、ソフトウェア評価などの情報工学の応用技術と、電気／論理回路、マイクロコンピュータ、ロボット制御などの情報関連技術を、実験演習やグループ活動を通じて、網羅的に経験します。これまでの基礎科目の復習ができ、また、自分で調べて手を動かして作成した回路やプログラムが正しく動作したときには、達成感が得られます。実験装置や機材も本格的で、先生方のサポートを受けながら、卒業研究をイメージして取り組むことができます。社会基盤設計基礎物理化学実験では、安全講習を通じて種々の実験器具の使い方や測定機器の操作方法等の実験技術を習得し、実験結果の解析法等、物理・化学実験を行なう上での基礎的操作を学びます。化学反応の経時変化の測定、解析、液体や気体の相平衡や吸着について実験や解析を行い、実験を通して講義で学んだ知識の理解を深めることができます。社会基盤工学分野における計画・設計の対象は、構造物から都市整備まで多岐に亘ります。本科目では、それらの基本プロセスを疑似体験すること、特に専門課程の初期段階であることから、関連技術や専門分野のアウトラインを把握し、計画・設計の基礎知識を身に付けることを主眼に置いています。1グループ4〜5人の複数グループに分かれて協力しながら、現場調査から計画立案、設計といった課題に取り組んでいます。この授業を通じて、多面的な立場から授業に参加することで、今後の応用段階の発展に繋がります。 CAD (コンピュータ支援設計)ソフトを使って、ものづくりに必要な設計・製図法の知識と技術を学びます。いろいろな機械要素の製図でソフトの使い方に慣れたら、各自の自由なアイデアを形にしたり、チームでより複雑な機械の設計にチャレンジします。3次元でモデリングするため、自分で設計したものをよりリアルに感じることができます。 —級建築士の資格を持ち建築設計事務所を経営する実務家から助言を受けて、各人の創意にもとづく建物を設計図面へ表します。完成後に発表会を行い、三人三人が図面をもとに設計趣旨を説明します。教員が各人の図面へ講評し、クラス全員で三人一人の発表と講師のコメントを聴きます。考えが伝わることは楽しいことです。産業・地域実習基礎では、社会における企業等組織の経済的活動の実際を経験的かつ論理的に学びます。新潟県燕市域の産業を軸に、企業等組織において現在起きている課題とそれに対する施策の事例を学ぶことで、国内の地域産業についての理解を深め、地域産業における実状と課題解決のプロセスについて理解することができます。生体計測の知識を学び、実験結果の分析能力を身につける授業です。複数あるテーマのうち「筋電計測と義手制御」の実験では、筋電位を計測し、筋電位を使って義手の動きを巧みに制御します。医工学から支援機器工学への流れの中で身体のしくみを実践的に学習し、腕の動きが不自由になった障害者の社会復帰について考察します。応が重要な役割を担っております。光化学に特化した講義は全国的に少ないので、貴重な講義となっております。実験とも連携しているので、統合的な知識を身につけることができます。