島根大学優良教育実践表彰発表  2023年県土・国土をまもる地質技術者育成に向けた教育DX島根大学地球科学科株式会社藤井基礎設計事務所発表者：　亀井淳志発表時間15分ですので、当日のプレゼンではスライドを幾つかスキップするかも知れません
GC3ALS持続可能な開発目標(SDGs: Sustainable Development Goals) 2015年9月の国連サミットで加盟国の全会ー致で採択された「持続可能な開発のための2030アジェンダ」に記載された国際目標。地球物質資源科学分野•地球の形成と進化•岩石鉱物•火山噴火•金属•非金属•ガス•メタンハイドレート等の資源
地球環境科学分野
・岩石圏・水圈・気圏の環境･古環境〜現環境の解析･土壌/湖などの環境汚染
自然災害科学分野
･斜面崩壊･地すべり•防災・減災･地盤の力学や地下水流動•地形形成のプロセス•断層運動/地設変動三瓶研:有機地球化学大平研:非金属鉱床・地質年代学亀井研:火成岩岩石学・地球化学Auer研:火山学・火成岩岩石学遠藤件:変成岩岩石学・変成岩地質学Sasidaran研:岩石化学・鉱物学入月研:層位学・古生物学酒井研:堆積学・地層学林研:古海洋学・古生物学エスチュアリー研究センター齋藤研:堆積地質学瀬戸研:汽水域学・古生物学香月研:微化石学・古環境学増本研:地質エ学・水文地質学志比研:土質力学・岩盤力学向吉研:構造地質学・自然災害学小暮研:地形プロセス学・防災工学Sreehari研:構造地質学・地質学地球科学科●学部定員50  ●博士前期定員17  ●博士後期ほぼ毎年入学 ●海外留学生(大学院)ほぼ毎年入学●英語による「地球」教育研究特別プログラムを運営（文科省国費留学生制度。現在まで20か国以上、100名以上を輩出) ●島根大学自然災害軽減教育研究センター 運営母体  ●島根大学エスチュアリ一研究センター  併任多数●島根大学ユネスコチェア 実施母体（地球環境災害軽減:国際スクール） ●教員数14 (うち外国人3,女性1)日本技術者教育認定機構の認定教育プログラム実施卒業生全員「修習技術者(技術士補)」資格取得隔年で外部評価を受審_(専門業界,大学教員,高校教員)
国家資格が取れる大学
高度専門人材育成のためのＰＤＣＡを確立（学科JABEE委員会） JABEE (日本技術者認定機構Japan Accreditation Board for Engineering Education学生の大部分が卒業後に「技術士」取得を目指す。 当学科には、JABEE教育が極め
学生の主な就職先全国の建設系コンサルタント、資源開発、鉄道、電力、港湾各県土木部、国交省、気象庁、環境省、博物館、教員建設系コンサルタント業務とは：野外調査・試験業務(30%)→屋内解析業務(40%)→報告書作成業務(30%)島根県地質技術者人材育成コンソーシアム 2021年設立O島根大学地面表科学表O中国地質開在業協会局根県支部○鳥根県測量股計算協会○島根県庁土木部奨学金制度(給付型)有り「しまねを守る建設コンサルタントエンジニア育成機構」地球学科の学生が対象。県内技術者志望者へ毎年総額200万円
人管時（4年分のデータの平均）男女比
高校クラス※データ2年分理系(82%)
高等学校での「地学」履修者　入学生50名中いつも5名未満！スマホなが年いて、空母親時（4年分のデータの平均）地球科学の実力(4年生の実感)上がった(86%)変化なし(12%)下がった(2%)地政権平委専門職(63%)
学部卒後に就職
博士(研究職)地質・建設・環境コンサルタント・資源開発会社・鉄道会社や電力会社の技術者・公務員(専門職:県職・国交省など)・博物館・科学館の学芸員など高度専門人材輩出実績(日本地質学会2018) 「全国地球科学系(国公立35大学私立7大学)」」学部＋院
就職者率1位島根大学29 63%野出交都市2位弘前大学21 17
地球球科学学科高度専門技術者就職者率推移卒業・修了生の７０％ 2 0 1 9年: ２０２０年：　卒業・修了生の８３％ 2 0 2 1年：　卒業・修了生の７８％ ２０２２年：　卒業・修了生の６４％現役教員のみ国立大学教員への輩出数も多い弘前大(教授)、東北大(教授)、金沢大(助教)、信州大(助教),富山大(准教授),島根大(教授),島根大(准教授),鳥取大(准教授), 山口大(教授), 山口大(助教), 熊本大(淮教授)、更に今秋、関東地方で助教1名の新採用決定。員進進路
A //\研究では. . 大学ランキング2024(新聞出版社)地球科学分野(分野別論文引用度数)全国第8位1千葉大, 2筑波大・名大, 4東海大, 5東大, 6阪大, 7琉大( 2 0 1 7データ)
( 2 0 1 7データ)公務員(一般職)など令和３年度補正予算文部科学省大学改革推進等補助金（デジタル活用高度専門人材育成事業）令和3年度 11月頃～年度末 申請準備、採択令和4年度 4月〜9月 DX授業開発、機材選定･調達令和4年度 10月～3月 DX授業実施
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IBが無内容
活動画票
令和３年度補正予算デジタル社会への環境変化に対応した資質・能力を涵養するため、ＤＸ教育設備を活用した教育カリキュラム開発や実験・実習の高度化など、デジタル×専門分野の教育を進め、日本の産業のデシタル化・高付加価値化をけん引する高度専門人材育成を加速。多くの産業分野でデジタル化などの環境変化が進む中で、専門分野の知識・技能と世界標準のデジタルマインド・スキルを併せ持つ人材育成が急務。大学等で、 DX設備等の教育環境を整備するごとにより、専門分野においてデジタル技術・データ分析等を実践する実験・実習カリキュラムを高度化し、デジタル化が進む産業分野をけん引する高度専門人材の育成を図る（定額補助）程。 ＜整備方針}>大学等が最新のD X教育設備を活用して、専門分野特有のデータ収集、データ理解、関係性の読み取りを実践するなど、[デシタル×専門分野]の教育プログラムを進めるにあたり、取組の基盤となる環境を整備。 ＜対象＞実社会のデジタル化が急速に進む科学技術分野を中心に、産業界とも連携して「デジタル×専門分野」の教育プログラムを進める大学・短期大学・高等専門学校DX教育設備を活用して、データを取り扱う基礎知識や専門分野のデータ特性等を理解した実践的な実験・実習カリキュラムを開発・実施。 (例1 )デジタル×農業(例２)デジタル×工業客観的なデータを活用し、農業生産のための経営力・6次産業化を加速させるカリキュラムの開発・実用。金属など素形材産業におけるIoT(Internet of Things)導入に対応した製品開発実習の開発・実所で。 （例4 ）デジタル×農業×建築(例3 )デジタル×建築アナログで行われている設計等の各工程をシミュレーター等を活用した体系的な実験・実習として開発・実施。国内の木材生産から加工建築までの川上川下一費したグリーン建築実習等の開発・実施。多くの産業分野で技術革新等による社会変革が進む中、社会変革に対応したかリキュラムの高度化を進めることで、デジタル化が進む産業分野や今後進むと予想される分野をけん引する高度専門人材が育成・菌出され、様々な産業分野において、 IoT導入などによるデジタル化の更なる加速を支え、ひいてはＤＸ時代の日本経済成長を担う科学技術分野の人材育成を推進。
人を発揮しても具人的的な対称令和３年度補正予算文部科学省大学改革推進等補助金（デジタル活用高度専門人材育成事業）申請キーワード①　産業界等のDX動向の把握。卒業生約20名に「いま必要な業界DX」をインタビュー 1.ドローンやLiDAR機器による調査術・解析術2. Building/Construction Information Modeling(BIM/CIM)技術2つの共通回答を得た。申請キーワード②）産業界等と連携する教育の仕組みの構築。株式会社藤井基礎設計事務所(島根県松江市)へ相談。藤井社長、ならびに技術者3名の方々にご協力を頂く。藤井俊逸社長平成25年度文部科学大臣表彰科学技術賞｢理解増進部門地質地盤工学分野：デジタル地盤解析術を習得した高度地質技術者育成～専門企業と連携した「ここにしかない学び」～ （コンセプト）強み「 ① JABEE教育プログラム、〔2〕地質技術者の輩出力」を活かし、地質DX教育によって　建設・土木業界のデジタル変革　および　国際競争力強化に貢献していく。の番得(2) 3D地質解析の基礎  ･･･BIM/CIM技術へ導入CIM: Construction Information Modeling/Management令和３年度補正予算文部科学省大学改革推進等補助金（デジタル活用高度専門人材育成事業） DX授業計画、機材調達
申請当初計画基礎編野外実習I (データ取得) (2年) (1日実習)レーザー機器･ドローン等によるデジタル地形調査の学習データ取得実習(対面と遠隔による学習)地質学と社会・演習|応用・実践編(3年)(2～3回分)   ((デ一タ解析) 2D図面の3D化技術、 BIM/CIM地質モデリング、 ３D地盤モデル解析実習（対面と遠隔による学習）採択後　企業-大学再協議技術者からのアドバイスデジタル技術(3D地質等)では何らかの(それらしい)結果を得る』その解釈や精度の評価には、地質の調査技術と能力が必須。受講者は｢野外調査と地質図･断面図の経験者に」とのご提案。企業と協議し、社会実裝に繋がる形へ。実施本計画基礎疑編地質図学演習(1年) (デジタル機材に触れる)岩石学実習(2年)既存実習での手作業による演習に加えて、PCを用いた簡単なデジタル処理法を紹介。 PCの様々な活用に触れる（全て対面）地質学と社会・演習（3年）応用・実践編(データ取得・解析) (全授業内容を刷新する) 1: UAVによる空撮（法的規則解説含む） 2: UAV空撮写真と点群処理3:  Q-GISによる点群データの処理4: 地質図の三次元化5:点群Web表示.同斜構造の3D地質図作成6:その他〜BIM/CIMへ向けて〜空撮から３D地盤モデルまで体系的な実習(全て対面。全て技術者が講義。 )令和３年度補正予算文部科学省
大型ディスプレイ4台ノート型ワークステーション13台| 54 Agisoft Metashape写真測量教育用ソフト(アカデミック版) 14ライセンス偏光顕微鏡カメラ付き1台令和３年度補正予算文部科学省大学改革推進等補助金（デジタル活用高度専門人材育成事業） DX授業実施授業実施者:新宮敦弘（株式会社藤井基礎設計事務所）永海飛鳥（株式会社藤井基礎設計事務所）授業担当者:小暮哲也（授業責任者）向吉秀樹、志比利秀、 Sreehari L.、 Silpa A.S.、入月後明、酒井哲弥、林広樹、  増本清、  亀井淳志技術担当:中村学(技術職員)事業責任者・総括亀井井淳志地質学と社会・演習（３年生・後期　50名必修） (実習では2回分を1日で実施：　計14週分の授業)社会実践や社会実装へ向けた授業を目指す。
社会実装教育：イノベーション(新たな考え方や技術で新たな価値を生む)を実現する技術者育成など
•UAV運用に必要な法令講習(座学) •学生は11班。 2グループ単位で飛行･空撮の実習実施メモ: 予定通り進行。用地借用で島根県に協力を得た。除草作業も頂いた。講師：藤井基礎永海、青山補助者：藤井基礎新宮島根大学向吉、Sreehari、 Silpa、志比、小暮、亀井
･空中写真から高密度クラウドを作成実施メモ: 空撮時にターゲットを外していた班があった。ターゲット点を別設定して対応。手順を外す班、座標系に狂いが出る班があった。最終的には全班完遂。講師：藤井基礎永海補助者：藤井基礎新宮島根大学小暮、向吉、志比、 Sreehari、中村、増本、林、亀井
•QGIS(一般のGISや地理情報システム)の基本。 ･測地系や座標系について。 ・地理院地図やGoogle Mapのデ一タの活用方法。 •QGISのプラグインを使った3D化や断面図作成の基本など。 •前回の空撮データをQGISで表示。さらに3D表示など。講師：藤井基礎新宮補助者：藤井基礎永海島根大学小暮、志比、向吉、 Sreehari、中村、Silpa、入月、亀井実施メモ: 予定通り進行。手順を外す班がいくつか出る。
•QGISによる点群処理。 ・サンプルデータを与えて等高線まで作成。 ・進論の地質図データに座標を与えて3D表示。標高データは地理院の10mメッシュを使用。実施メモ: 進論のスキャン地質図に90度回転があり要修正。修正にフリーソフトGIMP（ギンプ）を使用。時間の都合で講師が実施。学生自身でも対応可能。ほぼ予定通りに進行。講師：藤井基礎新宮補助者：藤井基礎永海島根大学小暮、志比、向吉、 Sreehari、中村、Silpa、入月、増本、亀井
・QGISで3D地質図を作成。  •サーフェスモデルを作成。 •QGISで点群としてのデータ処理とメッシュ化を実施。講師：藤井基礎新宮補助者：藤井基礎永海島根大学小暮、志比、向吉、 Sreehari、中村、Silpa、亀井実施メモ: ・QGISで実行のため、鉛直構造は単純でない。点群や擬似的なもので対応。 ・授業シミュレーション時に無い予期せぬトラブルあり。 QGISのバージョン問題。準備していた3.28で対応。 （データ不備でないトラブルには発見が難しい） •3D地質図作業は半日以上かかる。前半を授業で行い、繰り返し部分は完成データを提供。テキスト配布により、学生自身が作成可能とした。 ・3D地質図はCADにエクスポート可能。利用価値を解説。 ・QGIS活用は従来の地質図学の理解を深化できる。
•授業前半はメタシェイプの復習(嫁ヶ島デ一タを処理)。 •後半はCloud Compareでの編集からQGISへ。講師：藤井基礎新宮補助者：藤井基礎永海島根大学小暮、志比、向吉、 Sreehari、中村、Silpa実施メモ:  ・補正予算によるワークステーションに加えて、学生個人のPCによる実習も試した。学生の習熟度の差、個人PCの性能差がでた。この回で、当初予定の実習内容を完遂できた。参考となる教育方法を組み合わせた模範的な授業･教育活動,かつ先鋭的な部分O教室の教員が常に一丸となり、専門人材育成で「本学の強み」を築く姿勢を維持する。今回、｢強み｣を土台にして、文部科学省補正予算事業へ挑戦。新授業に必要な機材を整えた(24,000千円超)。 現状から、更なる高みへ。 ○全国･県内の卒業生20名以上(現役技術者国内最大手～地方型の20社以上)に、 「いま業界で最も必要なDX、技術者が修得すべき最先端技術。」を直接インタビュー。業界の真のニーズに真正面から応える先鋭的授業を計画・実施。 ○高い専門技術力を持つ「株式会社藤井基礎設計事務所」と授業を共同開発。現場技術者との協議を重ね、教育効果が最大となるよう意見を取り入れて行く。技術者が直接教える「ドローン調査・数値情報処理・地盤解析」の授業を実現。双方向的・対話的な具体的方法を含み,かつ学生の応答を授業改善に組み込む具体的方法O授業には、企業講師2名、大学教員5名以上が参加することで、双方向的・対話的に演習が進行。みんなで学ぶ場、を形成。個人の進捗に合わせた、きめ細かい指導も可能となった。 ○学生の理解度を常に把握し、専用テキストの加筆・修正や資料再配布を実行。来年度以降の授業改善まで含めた素早い対応。学生の理解度向上のため、Moodleも同時活用（課題など）。全員理解に繋げた。 ○野外でのドローン操縦や地形写真撮影は、技術者3名・教員2名を中心に個別指導。ドローンの実習場所では島根県に協力を得た。
○学生には、ドローン、数値地質情報解析、各種ソフトウエア利用が初めて。ドローン実習(法令講習も含む)には、PPTで全78ページの解説資料を準備。数値地質情報解析では｢地質図の三次元化実習｣と題した全109ページのテキストを準備。学生はテキストも参考に実習作業を進め、聞き漏らし等なく、内容の理解を深めた。 Oテキストは、学生自身が個人のPCで自主学習できるようにも工夫。全ての学生が「いま技術者に求められる最先端技術」を修得･活用できるようにした。まとめ•文部科学省大学改革推進等(デジタル活用高度専門人材育成事業)を活用し、企業と協力して、最先端の「地質技術者育成に向けた教育DX」を全国初導入。島根大学の「地質系高度専門人材養成力」を、さらに強化した。地質学と社会・演習（3年生必修授業）
最も業界に必要な「ドローン調査術」、 「地質情報解析術」を修得。
授業中、「学生の歓声」が多く聞けた。令和３年度補正予算文部科学省大学改革推進等補助金（デジタル活用高度専門人材育成事業）事業目的： DX教育設備を活用した教育カリキュラム開発や実験・実習のデジタルメ専門分野の教育。高度化。事業内容:  DX教材設備を活用して、専門分野のデータ特性等を理解した実践的な実験・実習カリキュラムを開発・実施。活動目標：デジタル化の更なる加速を支え、ひいてはDX時代の日本経済成長を担う科学技術分野の人材を育成。 ・野外・美物重視の伝統山田茂り学数青化に高山山v7山　15分で好藤頭へ大学が最元公開・ジオパークに興まれるー島根大学技術者育成力の教案は長響の花束と、ユニークな教員組織ブンッシムマンセミナー（地育巡検）ス田時代になる。一ルド長統派、対応の大きな人にも同じ大地層台海骨★野外地質調査具護演省☆国内ジオエクスカーション☆海外ジオエクスカーション:ネパール/ドイツ,イタリアなどE VAL   VAL   VAL   VAL   VAL