研究開発テーマII

研究開発テーマ
宣社会と協創する探究
対象中1中2中3高1高2高3研究U – C U B E ( G L P・英語で科学・グローバル講座・同時通訳講座）内容車位希望者1.仮説U-CUBE 25を様々なグローバル関連事業を展開する空間として運用すること,探究活動の成果を英語で発信する機会設定することによって,英語の学習意欲や英語で会話する意欲を高めることができる。 2．研究開発内容・方法U   -     -     - U共語　　活　用　教座B GLP研究主任(35)がU-CUBEに常駐し,様々なグローバル関連事業を展開する（表. 1）。文部科学省や熊本県,諸団体が企画するグローバル関連事業を案内し,希望生徒をU-CUBEで指導支援する。 ICAST  (International Student Conference on Advanced Science and Technology)等,探究活動の成果を英語で発表する支援も行う。英語で科学,グローバル講座(27)を昼休みや放課後,希望生徒対象に実施する講座である。同時通訳講座では,放課後,希望生徒対象に,ロジックスーパープレゼンテーションの英語発表時,日本語に同時通訳する練習を行う。 【表. 1 U-CUBEでの主な活動内容】通|英語で科学(Science in English)グローバル講座(Global Power Lunch)同時通訳講座内容をは3年SS課題研究英語口頭発表【中止】SSH台湾研修・國立中科實驗高級中學International Student Conference on Advanced Science and Technolog
成する際の留意点や英語の表現について,英語表現の授薬やロジックガイドプック(19)で文例提示をする。英語科教員及びALTが研究テーマごとに対応をし, Google共有ドライプの文書作成ソフトを通して添削指導する(図. 1)。 【図. 1 共有ドライプでALTが添削指導する様子】 Ｇ Ｌ Ｐ代替・エンパワーメントブログラムGLP代替として外国人学生と英語でディスカッション3.検証「１．仮説」を検証するために,「２．研究方法」の取組による生徒の意識変容を単数回答法,問隔尺度強制選択尺度[4件法, 4 :肯定]）の各段階の割合と平均を求め,事前事後の差を得た結果(詳細は●関係資料) ,英語を学ぶと探究活動に役立つとSSで7割超, GSで5割超の肯定的回答が得られ, U-CUBE を拠点とした事業と探究活動で英語を活用する機会設定の有用性が確認できた。民米用状中投研究内容
1.仮説
SSH海外研修及び国際研究発表で課題研究の成果を発表する機会を設定することによって,英語で発表する技能や表現力を身につけることができる。また,ロジックスーパープレゼンテーション24等,全校生徒対象への報告の場を設定することによって,海外研修や留学への意識を高めることができる。 2．研究開発内容・方法S S H 台湾研修・國立中科實験高級中學【中止】新型コロナウイルス感染拡大に伴い, SSH台湾研修・國立中科實驗高級中學（表. 1）を８月中止決定をした。 【表.1台湾研修日程・中止】 I研修内容・行程an 1 1 1月中旬英語学校紹介資料作成-セッシ月上旬|英語口頭発表ポスター 12月16日SSH台湾研修國立中科實驗高級中學1日目歓迎行事・自己紹介・学校紹介12月17日2日目キャンパスツアー・授業参加・ホー 12月18日3日目英語口頭発表・研究情報交換3月10日|研修報告
国際間高大連携学術文化交流プログラム【中止】
SSH台湾研修を契機に台湾・靜宜大學と学学連携に関する協定書（図. 1）を交わす。国際間高大連携学術文化交流プログラムへ参加し,一定の入学条件に達した生徒は解宜大學に進学することができる体制を構築する。 R1は1人, R2は1人が進学,今年度はプログラムをオンラインで代替し,２人が来年度進学することが決定している。け方：幅々器立や上高等等の134)は専用アポニーの発プログラム)の例は無し、国内無【図. 1 静宜大學学学連携に関する協定書の一部】 (オンライン発表)国際研究発表表国際先端科学技術学生会議は,大学生が主体となって運営する国際会議であり,本校はH26フランス, H27インドネシア, H29台湾, H30フィリピン, R1熊本, R2オンラインに参加をしている。今年度もオンライン開催となり,高校2年SS課題研究2テーマ,科学部1テーマが出展する(図. 2)。事前学習として, 9月上旬申込, 10月上旬発表要旨提出, 11 月英語でのプレゼンテーション資料の作成に取り組む。表.2に示す研究内容を12月3日(金) [General Session]で15分間のOral Sessionを行う。事後学習として,３月ロジックスーパープレゼンテーションで研修報告及び英語での研究発表を行う(図. 1)。 UTO-UTO time Regulates the Body's Autonomic Nerves and Balance Shirai Watanabe,  Ami Tateishi, Nichiski Maho., Mizzki Marzkanz,  Hizaka Yamuguchi relieves strests and anotheres and boys scientifically song and value before and afxr a nap, UTO-UTO time regulates the body's a Million (CXV-1)
3.検証
【図.2  ICAST2021_Abstract  Book掲載】 「１．仮説」を検証するために, 「２．研究方法」の取組による生徒の英語で発表する技能や表現力を検証した結果,語での発表準備をし,発表及び質疑応答に臨むことができていた。今年度は,現地での研修機会を設定できなかったものの,説明する際の表現方法や伝え方など ALTのアドバイスを繰り返し求める準備の様子から,オンラインでの研究発表に一定の効果があることが示された。特に,国際研究発表を経験した生徒は,質疑応答で得られたアドバイスや別視点での研究の展開などSS課題研究(16)での取組に大きな示唆を受けることができ,一層,グローバルな舞台や専門家が集う学会等での研究発表に臨む意欲の向上が見受けられた。また,生徒の意識変容を単数回答法,問隔尺度（強制選択尺度[4件法, 4 :肯定]）の各段階の割合と平均を求め,事前事後の差を得た結果（詳細は●関係資料）,海外研修への意欲についてSSコースで7割超, GSコースで4割程度の肯定的回答が確認できた。ロジックスーパープレゼンテーション(24)で英語での研究発表や,オンライン国際研究発表の報告が,同世代の国際研究発表の経験が刺激になったと考えられる。今後は,国際研究発表の機会の充実を図るために ICAST や台湾研修に加え,新たな研究発表の機会の充実を図る方向性で研究開発を進める。研究内容
血社会と協創する探究1.仮説産・学・官及び異世代を含めた国内外のネットワークを駆使したプログラムを実践することによって,他者と協働する社会のリーダーとしての資質を育てることがでから。 2.研究開発内容・方法●Art & Engineering ～架け橋プロジェクト～ 【教育課程編成上の位置付け：中学3年美術】一般社団法人ツタワルドボク,国土交通省,大学等と連携（表. 1）して,中学3年美術（単元：空間デザイン）にSS探究物理(10)選択生徒が支援として加わる授業をする。 2016年熊本地震発生した年から始まったペーパープリッジコンテストは,今年で6回目と経験を重ね,県立八代中学校への教育パッケージ波及（図.1）や朝日新聞EduA掲載等,県内STEAM教育のパイロット校的役割を本企画が担う。架橋課題として、「地震を経験した生徒が”防災”の視点で考えたオリジナルのペーパープリッジ作成。橋の架け幅は50m, 10tトラック2台が安全に走行できる強度が必要」と設定。作品は, A3ケント紙,水性のり,たこ糸のみを使用し, 1／100のスケールの大きさで制作する。なお,紙の重さに合わせて金額を設定し,デザインや強度,軽さと経費の関係など橘づくりに必要な知識を身に付けさせる。美的センスと工学的センスを引き出すペーパープリッジコンテスト(28)を実施し,完成作品の展示,完成までのプロセスが分かる記録の展示,発表等を総合的に評価する。
(株)特殊高所技術専務取締役_山本正和【教育課程編成上の位置付け:日課表• 2年SS課題研究】昼休み後に10分間,午睡をとる時間を設定した日課表(表. 2)で実施をする。ウトウトタイム( ²9開始3分前に予告アナウンスを全校放送し,教室の消灯,カーテンによる遮光,入眠準備を促し, BGMの流れる数室で午睡をとる。生徒は椅子に座って,机にうつ伏せになる姿勢をとる(図. 3)。ウトウトタイム終了時に、掃除予告アナウンスを放送して起床を促す。ウトウトタイムは,産・学・医ネットワークとして,世界トップレベル研究拠点プログラム(wpi)採択されている筑波大学国際統合睡眠医科学研究機構や地域医療における睡眠医療の樹立を目的とする霧島睡眠カンファレンス(表. 3)と継続した連携を進める。 7月「よりよい睡眠が学習や心身に及ぼす影響〜午睡(昼寝）導入による効果〜」の演題で久留米大学内村直尚学長の特別講演会を実施する。９月には内村学長が日本睡眠学会でウトウトタイムを会長講演で紹介する。
睡眠研究は,国際統合睡眠医科学研究機構で研修を受けた生徒やウトウトタイムをきっかけに睡眠に関心をもった生徒がSS課題研究でテーマ設定して取り組む。質問紙では①睡眠健康調査票, ②3次元型睡眠尺度3  DSS (3 Dimensional Sleep Scale) ③朝型・夜型質問紙(MEQ: Morningness - Eveningness Questionnaire)を用い,生理学的手法では唾液アミラーゼモニター（ニプロ（株））や自律神経測定器condiView（(株）YKC）,睡眠脳波測定smart  sleep  ((株)フィリップス)を用いて,関心ある睡眠関連テーマを探究する（図. 4)。 NHK BS1_COOL_JAPAN〜発掘!かっこいいニッポン〜「睡眠」 【教育課程編成上の位置付け：2年SS課題研究】夏季休業中,小学生150人程度対象に高校2年SSコースの生徒が実験講座及び自由研究相談会を実施する計画であったが,新型コロナウイルス感染拡大防止対策に伴い,中止とした。 ④社会と共創する探究（地域連携・地域資源） 【教育課程編成上の位置付け：2年SS課題研究】伝統的修復材ガンゼキは,日本最古の上水道として江戸時代に,藏泉水道から宇土の城下町までつながれた石管の修繕に用いられる接着剤であり,伝統的技法を継承する人材不足が課題である。SS課題研究では, 9年間本研究に取り組み,産業技術センターでの専門的測定やTKU水の国フォーラムでの紹介(図. 4)等を進めている。御輿来(おこしき)海岸は,日本の夕陽百選や日本の渚百選に選ばれている親光名所であり,特徴的な砂紋は絶景である。砂紋の発生原因である潮汐と撮影の背景①月， ②星座, ③夕日の条件に合う日を検証し,地域の関心を高め,地域振興に繋がるよう展開している（図. 5)。特定外来生物アライグマは,近年,全国的にその生息域を急速に拡大しており, R4.１月80超個体が捕獲され,農楽被害,感染症媒介,希少野生動物の捕食など生態系への影響が課題である。アライグマの生息域や侵入経路を【教育課程編成上の位置付け：2年SS課題研究】熊本県産塩トマトは,土壌塩分濃度が高い干拓地などで栽培される糖度が高いトマトであり,名産である。水分量と細胞膜に存在するアクアポリン遺伝子に着目し,横浜市立大学塩田擎准教授から概要説明,アクアポリン遺伝子関連プライマー提供を受け,遺伝子発現量と糖度の関係を研究する。初期ニワトリ胚から細胞を単離,培養,組織形成することで身近な生物から培養肉をつくる技術の確立を目指し,崇城大学松下琢教授から研究の背景,実験方法に関する技術指導を受ける(図. 6)。宇土市にある三菱ケミカル株式会社から水溶性フィルムに関する研究概要,技術・実験指導を受け,身近な製品から水溶性フィ女育課程編成上の位置付け：2年SS課題研究】経済産業省EdTech導入補助金制度を活用し, IGS株式会社（Institution for a Global Society株式会社）と連携して生徒の気質診断とコンピテンシー評価を行う。コンピテンシーに関する講義（図. 7）や1人1台端末を活用したIGS株式会社開発Ai GROWによる評価,Grow Academy コンテンツ利用,数理探求アセスメントを行う。 O 宇土市連 携研究発表【教育課程編成上の位置付け：2年GS課題研究】字土市に関連するGS課題研究を対象とする研究発表会を宇土市と連携して開催する。宇土市長賞受賞研究はステージ発表,特別賞受賞研究は宇土市役所にポスター掲載する。「地域貢献」をテーマにGS課題研究に取り組む20人が近隣の施設に椅子やベンチを制作して,地域の結びつきと地域貢歌の研究を行う。生徒自身が企画協力施設を検討,必【図. 8  GS課題研究の様子】要な資材等を調達する。 ✪辛葉生人材・人財活用プログラム【教育課程編成上の位置付け：2年SS課題研究】熊本大学高大連携室と連携をし,課題研究の中間発表きでのアドバイス,バネリスト依頼,課題研究における実験指導等,本校卒業生人材・人財と活用する体制構築を進める。本校卒業生リストを共有し,大学での授業公欠申請や交通費・保険準備等,配慮のうえ卒業生が本校生徒に関わる機会を充実させる。また,オンライン会議を利用した遠隔実験指導も実施する。 【図.９速隔指導の稼子O持続可能な五色山開発プロジェク【教育課程編成上の位置付け:2年SS課題研究・科学部】地域住民と学校,行政が一体となって,地元の五色山(里山)の資源活用の方向性,地域課題を共有し,持続可能な開発,研究に取り組むプロジェクトを発足し,今年度は,上松山区が「熊本県SDGs事業者」に区として初めて登録された。GS課題研究では,溜め池のヘドロを腐棄土として利用する研究やへドロによる発電の研究を進める。
3.検証
「１．仮説」を検証するために,「２．研究方法」の取組による生徒の意識変容を単数回答法,間隔尺度(強制選択尺度[4件法, 4 :肯定]）の各段階の割合と平均を求め,事前事後の差を得た結果（詳細は●関係資料）,地域や企薬・自治体と連携した探究活動への意欲についてSSコースで7割超, GSコースで4割程度の肯定的回答が得られた。 3年, 2年SS課題研究(16) , 2年GS課題研究(17)において,産・学・官及び異世代を含めた国内外のネットワークを駆使した社会と共創するプログラムを実践することによって,他者と協働して探究活動を進めるモデルの構築ができた。今後は, GS課題研究において宇土市役所連携・研究発表会への出展を目標に,地域資源や地域課題を題材にしたテーマ設定を検討する機会の充実を図る。