、  2.就職等の状況(米2)
 「就職有」以以本軍事による就職者が存在をををををををををををををををををををををををををををををををををををををにおしる定義においます。
 ()  「就職有については，就職者者に占める就職者の所合をい、国界向における簡書を数裁職者者で敵にたたものをいいす。
 「「就職有」とをををを中心政府ををを否否とする書をを3 [最最有」は、正規の概質の2用英的現在1年以上の序序を否むとして表表的に概概した者は法3.主な学修成果(※3)固定酸性に分いて酸骨目標とする資格-検定等状況について配載するものです。●国家資格-検定のうち、修了と同時に取得可能なもの、②国家資格-税
同時に受験資格を取得するもの、③その他（民調検定等）の種別区分ともに、名称、受験者数及び合格者数を配載します。自由記述欄には、各般支字科
な字修成果（例えば、認定字科の字生・字業生のコンテスト人資状1.「専攻分野に関する企業、団体等（以下「企業等」という。）との連携体制を確保して、授業科目の開設その他の教育課程の編成を行っていること。」関係(1)教育課程の編成(授業科目の開設や授業内容・方法の改善・工夫等を含む。)における企業等との連携に関する基本方針教育課程編成委員会は、卒業生の就職先になる業界が求める人材としての専門性や、今後のその業界の動向、企業が展開する新たな分野に必要とされる知識や技能を把握、分析した上で、高等教育機関としてふさわしい科目の運営に企集からの要請を充分考慮しながら検討、協議することを基本方針とする。グローバルビジネスコースに関しては、本校で実施されているビジネス系科目の経営戦略、経済学、マーケティング実践等を、総合的に学習できるような知識と課題提示ができるようにしている。 (2)教育課程編成委員会等の位置付け、日本人士は全国人民民主主義者の一人である。
※教育課程の編成に関する意思決定の過程を明記教育課程編成委員会は、本校の教務部、各学科・コース、事務局に対して中立的な位置づけとして、実践的な高等教育を行うために経営や教育現場から制約を受けない自由な検討を行えるものとする。教育課程の編成に関しては次のプロセスに基づき意思決定を行う。 1、学科担当者、コース責任者、事務局より今後の教育課程において検討された改善案を提案する。 2、教育課程編成委員会にて改善案について各委員から専門的見地から意見を伺う。 3、教育課程編成委員会での意見を踏まえ、学園本部の教育推進部、学科責任者を中心に協議され最終改善案をまとめた上で、校長が決定する。 4、最終決定に関しては教育課程編成委員会の各委員に報告(3)教育課程編成委員会等の全委員の名簿
※委員の種別の欄には、企業等委員の場合には、委員の種別のうち以下の①～③のいずれに該当するか記載するこ(当該学校の教職員が学校側の委員として参画する場合には、種別の欄は空欄で構いません。) ①業界全体の動向や地域の産業振興に関する知見を有する業界団体、職能団体、地方公共団体等の役職員（1企業や関係施設の役職員は該当しません。） ②学会や学術機関等の有識者③実務に関する知識、技術、技能について知見を有する企業や関係施設の役職員(4)教育課程編成委員会等の年間開催数及び開催時期(年間の開催数及び開催時期)年2回(5月、10月) (開催日時(実績))第１回令和2年5月22日15:00～16:30第2回令和2年10月23日15:00～16:30第３回令和3年5月28日15:00〜16:30第4回令和3年10月7日15:00〜16:30 (5)教育課程の編成への教育課程編成委員会等の意見の活用状況教育課程編成委員会からの意見: ①グローバル人材育成のためには戦略経営の原理、ビジネス英語、ビジネスコミュニケーション力の強化が必要。②留学生が多数在籍しており、多くの学生の最終目標が「起業」であるから貿易関連の知識は不可欠。③地域の産業(長野県の場合は特に観光産業)、ビジネス形態を学習することで将来のビジネス展開時のアイデア酿成に繋がると思う。活用:委員会の意見を基にカリキュラム、授業内容の変更を行った。2021年より1年次から英語能力向上のためビジネス英語設置、貿易の基礎知識を
習得する貿易商務論を2年次に展開した。また、地域観光産業のビジネス形態を学習する授業科目「地域観光産業！、I」を設置した。
3.「企業等と連携して、教員に対し、専攻分野における実務に関する研修を組織的に行っていること。」関係(1)推薦学科の教員に対する研修・研究(以下「研修等」という。)の基本方針グローバルビジネス学科の教員は、教育課程編成員会でまとめられた意見やグローバル企業の動向や今後の展開を的確に教員が掴み、これから社会に出る学生に対して社会のニーズに則した経営感覚、技術、知識を身につけることが出来るよう、教授力を上げるための研修を教員研修規定に則って実施する。既存の経営論に縛られることなく、多様化するグローバル企業の現状や課題を研修を通じて的確に掴み、授業の中で具体的に演習を行いながら最終的に企業に対策をプレゼンできるまで学生スキルを高めていけるように、多様化する企業の現状を理解するための研修も計画的に行う。 (2)研修等の実績①専攻分野における実務に関する研修等研修名「「世界の潮流と日本の課題—時代に合った教育を考える—」（連携企業等:株式会社地域経営プラチナ研究所）対象:グローバルビジネス学科全教職員期間:令和2年3月11日(水)内容:世界の潮流と直面する課題((SDGsからみた世界の潮流)、日本の課題②指導力の修得・向上のための研修等研修名「わかりやすいプレゼンテーションのコツ」（連携企業等:NPO法人コミュニティビジネスネットワーク長野）対象:グローバルビジネス学科全教員期間:令和2年9月17日（木）内容:プレゼンテーションの基本を学び、卒業発表における学生に対するプレゼン指導ができるようになる。 (3)研修等の計画①専攻分野における実務に関する研修等研修名「業界研究講座「情報通信産業」」（連携企業等:株式会社和田正通信サービス）期間:令和3年7月5日(月)対象:グローバルビジネス学科全教職員内容:情報通信産業に長年携わっている講師の方から仕事内容や企業理念を拝聴し、今後のキャリアプランニングに生jかす。 ②指導力の修得・向上のための研修等研修名「インストラクショナルデザイン(ID)による授業分析のために」（連携企業等:関西国際大学教育学部）対象:グローバルビジネス学科全教員期間:令和3年5月7日(金)内容:シラバスの改善ポイントがIDの考え方から体系的に検出し改善案が提示できるようになることを目標とする。 4.「学校教育法施行規則第189条において準用する同規則第67条に定める評価を行い、その結果を公表していること。また、評価を行うに当たっては、当該専修学校の関係者として企業等の役員又は職員を参画させていること。」関係(1)学校関係者評価の基本方針①自己点検自己評価の評価結果について、学校外の関係者による評価をおこない、自己評価結果の客観性・透明性を高める。 ②企業・関係業界など、専修学校と密接に関係する者の理解促進や連携協力による学校運営の改善を図る。
学生支援体制（キャリア支援・スクールカウンセラー設置など）の更なる整備の必要性のご指摘をうけ、学園グループ全体で対応を検討した。2019年度からは各校でバラバラに指導を行っていたキャリアセンターを本部に集約し、各校のクラス担任と連携して学生支援を行える体制を新たに整備した。 (4)学校関係者評価委員会の全委員の名簿
※委員の種別の欄には、学校関係者評価委員として選出された理由となる属性を記載すること。 (例)企業等委員、PTA、卒業生等(5)学校関係者評価結果の公表方法・公表時期ホームページにて公開https://www.isi.ac.jp/nbl/disclosure/ 5.「企業等との連携及び協力の推進に資するため、企業等に対し、当該専修学校の教育活動その他の学校運営の状況に関する情報を提供していること。」関係(1)企業等の学校関係者に対する情報提供の基本方針学校の教育理念、ポリシーなどは学校法人や学校のホームページ、入学案内書・要項などの冊子に掲載され、企業等の学校関係者や一般の方々に向けて広く情報提供されている。また、教育成果としてのプレゼンテーションなどは、学園祭で開催し、関係者の理解を深め連携・協力促進のために積極的に情報提供することを基本方針とする。