【指定テーマ2　海事教育の現場から】 ≪活動報告≫持続可能な開発のための教育(ESD)"としての海洋教育の推進一世界文化遺産「三池港」を中心とした学習カリキュラムの作成と実践を通して一古　賀　正　広(大牟田市立みなと小学校) m
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1．海洋教育の推進に至る経緯2．目標設定とカリキュラムの作成3.具体的実践4.取組の成果と今後の方向性
1．海洋教育の推進に至る経緯
本校は、福岡県の最南端にある大牟田市に所在する児童数260名程度の中規模校である。平成 24 年1月に市内にある他の小・中・特別支援学校とともにユネスコスクールに加盟し、「持続可能な開発のための教育」（ESD）に取り組んできた。平成28年に結ばれた大辛田市教育委員会と東京大学海洋アライアンス海洋教育促進センターとの海洋教育促進拠点としての連携に関する協定のもと、海洋教育推進モデル校として平成29年度から海洋教育に取り組んでいる。本校で進める海洋教育は、校区に隣接する世界文化遺産（明治日本の産業革命遺産）である「三池港」を軸に据え、石炭産業を中心とした市の発展に大きな役割を果たした「三池港」の歴史や人々の思い、これからの持続可能な社会構築のために自分たちにできることについて、総合的な学習の時間を中心に学習を行っている。３年生から６年生までの４年間で、海洋教育の４つのコンセプト「海に親しむ」「海を知る」「海を守る」「海を利用する」を系統的・段階的に設定し、有明海の生物や「三池港」とその周辺施設の魅力、他の近代化遺産との関わり等を学び、「三池港」や大辛田市の持続発展のために自分たちには何ができるかを考え、校内や地域に向けた発信や、自分たちにできることの実践を行っている。そのことを通して、世界文化遺産である「三池港」や有明海に関心を持ち、地域や国際的な課題を意欲的に解決できる子どもを育てることを目指している。
2．目標設定とカリキュラムの作成
2. 1目標の設定
海洋教育の目的は、「海洋と人間の関係についての国民の理解を深めるとともに、海洋環境の保全を図りつつ国際的な理解に立った平和的かつ持続可能な海洋の開発と利用を可能とする知識、技能、思考力、判断力、表現力を有する人材の育成を目指す。」 21ことである。この目的を達成するために、海洋教育では、海に親しみ、海を知り、海を守り、海を利用する学習を推進していく。そこで、本校の海洋教育の目標を、以下のように設定した。 ○三池港や有明海に関心をもち、意欲的に課題を解決できる子どもを育てる。 ○活動内容に応じた追究方法やまとめ方を工夫しながら、協働して学習を進め、自分の考えを豊かに表現し、自らの生活の在り方を考える子どもを育てる。 ○国語科での学習を基に、まとめ、表現などの学習活動を取り入れ、目的や意図に応じて分かりやすく表現する力や考えを筋道立てて発表する力を高める。この目標のもと、「三池港」についての学習をよりよく展開することで、有明海の豊かな自然や文化への学びを深め、海に対する豊かな感受性や海に対する関心等を培い、海の自然に親しみ、有明海の環境や保全活動を通して、海によりよくかかわろうとする児童の育成を目指すこととした。
2. 2カリキュラムの作成
上記の本校における海洋教育の目標をもとに、年間における学習内容を選択し、カリキュラムの作成を行った。各学年における学習内容は、以下の通りである。 ○３年生「みなと校区じまん隊」干潟観察を通して有明海の生き物に関心をもち、資料や鮮魚店の方の話から生き物について調べ、まとめる。また、生き物の生態を生かしたゲームを考え「みなと小まつり」を開く。 ○ 4年生「三池港のひみつをさぐろう」校区にある世界遺産「三池港」について関心をもち、その役割や歴史について調べることを通して、三池港のよさや建造に携わった人々の思いに気づき、三池港クイズ新聞を作り、発信する○５年生「世界遺産だけじゃない三池港」三池港や三池港周辺にある施設について調べることを通して、三池港について世界遺産以外の魅力を見出し、パンフレットにまとめ、発信する。 ○６年生「大牟田の魅力を発信しよう」近代化遺産見学や三池港以外の近代化遺産を調べることを通して、他の近代化遺産のよさや三池港とのつながりに気づき、３年生から５年生までの総合的な学習の時間で学んできた有明海や三池港の魅力、三池港と近代化遺産とのかかわりを生かしたまちづくりパンフレットを作り、発信する。この各学年の内容を総合的な学習の時間を中心に他教科等との関連を図りながら年間を通して実践を行うために、下記に示す「海洋教育カレンダー」(年間指導計画)を作成した。
さらに、具体的な学習内容を示した「海洋教育ストーリーマップ」（単元指導計画）を作成し、各学年で、見通しを持った計画的な実践を行うようにした。
3.具体的実践
3. 1  3年生での実践
大牟田市では、毎年７月に大牟田夏祭りが行われ、その一つに「みなと祭り」がある。 「三池港」築港（1908年）にちなんだ祭りで、「大蛇山」の町内の巡行、巨大ランタンの制作・展示など、児童にとって身近な祭りとなっている。しかし、児童は「みなと祭り」発祥の歴史的背景や祭りを継承し続けてきた人々の思いへの気づきには至っていない。そこで、「みなと祭り」の実行委員の方に祭りの歴史を話してもらったり、実際にランタンを制作している現場を見せてもらったりしながら、人々の有明海や三池港への思いや願いについて考えていった。そして、自分たちの力で「みなと小まつり」を行うこととなり、「みなと祭り」で行われる巨大ランタンの制作やステージでの出し物を企画、ゲームコーナーの設置などを行い、他学年児童や教師を昼休みに招待し、お祭りを楽しんでもらった。また、「三池港」のある有明海が、潮の干満の大きい海で、様々な特有の生き物が生息している宝の海であることを、干潟観察を通して学んでいった。有明海の自然環境保全に向けた活動を行っている地域団体の方をゲストティーチャーに招き、有明海の干潟の様子や干潟に生息する生物の観察を行い、多様な希少生物が生息する有明海への理解を深め、海の環境保全の必要性について意識を高めていった。さらに、３年生児童は、校区にある日本一のシェアを誇る信号機製造メーカーの工場見学を行い、海を通して東南アジアの各国々とつながっていることを学ぶ学習を展開した。
3. 2  4年生での実践
4年生では、大牟田市の港振興室よりゲストティーチャーを招いての学習、「三池港」の見学などを通して、学んだことをもとに「三池港クイズ新聞」を制作し、三池港の１００年の以上にわたる歴史について学ぶ学習を展開した。本校の校区に隣接する「三池港」の存在については、本校児童全員が知っているといっても過言ではない。また、世界文化遺産に認定されてからは、「世界遺産の三池港」というとらえ方をしている子どもも多い。しかし、児童の認識は、「何か分からないけど凄い」「世界遺産だから凄い」というところに留まっているのが現状である。そこで、４年生では、市の職員の方に来ていただいて、「三池港」の歴史や港の特徴的な部分である長い航路や開門、スルーゲートなどといった仕組み等について説明をしてもらった。また、その後、「三池港」に実際に見学に行き、開門やスルーゲートを動かすための機械などを実際に間近で観察した。その後、自分たちでインターネットや本を使った調べ学習を行い、「三池港クイズ新聞」にまとめた。作成した新聞に書かれた児童の感想を読むと、個々の児童が「三池港」の価値を自分なりに見出したことが分かる。作成した新聞は、地域の公民館に掲示してもらったり、保護者を招待して発表会を開いたりした。保護者や地域の方からは、「身近にあるのに、知らないことばかりで驚いた。」「三池港がどのようにしてできたかがよく分かった。」などの声を頂いた。
3. ３ ５年生での実践
5年生では、4年生で学習した三池港の歴史に加え、「三池港」にある海上保安部、税関支署、海水浴場等の施設を見学したり、三池港管理出張所、三池海上保安部、長崎税関三池税関支署、福岡検疫所三池出張所の協力を得たりしながら、「三池港」の海運、保全、観光、自然環境等の視点から「三池港」の素晴らしさを学ぶ学習を展開した。世界文化遺産に登録されてから、「三池港」は児童の中でも大きな存在になっているが、児童に実80際に「三池港」に行ったことがあるか尋ねると、行ったことがないと答える児童が圧倒的に多い。また、「三池港」の周辺にはどのような施設等があるか知っているか尋ねると、何も答えられない児童がほとんどである。そこで、５年生では、三池港クルージングによる海から見た「三池港」の見学やその周辺にある施設等を見学し、そこで働く人の話を聞いたりすることによって、「三池港」に関連した仕事や港の【三池港クルージング②】働き、外国とのつながり、釣り場等のレジャー観光スポットとしての「三池港」について調べ、パンフレットにまとめていった。特に、三池港クルージングによって、児童は、閘門の働きや「三池港」の建造がいかに大規模な工事であったかについて理解を深めることができた。児童が調べた内容には、小学生にはやや難しい内容のものもあったが、児童が作ったパンフレットに書かれた感想からは、自分たちが知らなかった「三池港」の姿や、特色について学ぶことができて良かったと感じていることが分かった。
3. 4 6年生での実践
6年生では、大牟田の近代化遺産と九州の近代化遺産のつながりについて調べ、大牟田と九州の他地域との関係に目を向けさせ、海洋を基盤とした九州各地との交流の実際を調べるとともに、「三池港」を中心に、これからの地域、市の持続発展のためには何をすべきか、自分たちに何ができるのかについて考え、市内の海洋教育推進協力校の児童と交流、情報の共有を図りながら、「海と人の共生」についての考えを深める学習を展開した。大牟田市内には、「明治日本の産業革命遺産」として「三池港」のほかに「宮原坑跡」や「旧三池炭鉱専用鉄道敷跡」などがある。児童は、そうした市内にある世界文化遺産を実際に見学に行き、三池炭鉱関連資産としての歴史や特色、遺産同士のつながりについて学習を進めた。さらに、修学旅行で訪れた長崎では、原爆資料館を見学したり、市内にある遺構や史跡を見学したりしながら、観光地として成功している長崎の工夫についても考えた。その中で児童は、「当時のようすが再現された映像をみることで、分かりやすかった。」 「充実した案内やパンフレットがあって無駄なく見学できた。」などの観光地としての長崎市の工夫をとらえることができた。そして、これらの学習をもとに、国語科「町の未【「海洋教育こどもフォーラム」①】来をえがこう」の学習との関連を図りながら、「三池港」をはじめ市内にある世界文化遺産を活かして大牟田をとより元気な町にするにはどうすればよいかについて考え、自分たちの考えを模造紙にまとめ、海洋教育を推進する他の小学校との学習交流を行う「海洋教育子どもフォーラム」でプレゼンテーションを行った。
4.取組の成果と今後の方向性
【「海洋教育こどもフォーラム」②】 「三池港」を中核に据えた海洋教育に取り組んできたが、取組の成果として以下の点がある。 ○有明海の干潟観察や「三池港」関連施設の見学など、体験的な活動や学習を仕組んだことにより、児童が有明海や「三池港」をより身近なものとしてとらえ、海への関心が高まった。 ○海の環境や港の働き、人々の生活とのつながり等について学んだことをもとに、これからの自分自身の関わり方について考えさせ、それを新聞やパンフレット、プレゼンテーションにまとめ、発信する場を設けたことにより、自分事として自らの生活の在り方を考え、自分の考えを豊かに表現する力が高まった。今後の海洋教育推進の方向性として、海洋におけるプラスチックごみが世界的な問題となっている現状を鑑み、海洋の環境保全に関する内容を学習カリキュラムに組み入れ、児童が自らの生活とのつながりから海洋の環境問題について考えられるようにすることがある。下記の表において、平成30年度の本校における海洋教育の内容と方向性を示す。