青少年教育施設を活用したネット依存均转播連事業
1．事業の背景及び趣旨

2．プログラム企画の基本的な考え方

3．期待される効果

4．指導者・メンター

5．事業の概要
（1）セルフディスカパリーキャンプ（メイン）

（2）フォローアップキャンプ（上記（1）キャンプ参加者対象）

（3）セカンドフォローアップキャンプ（平成26年度、平成27年度参加者対象）

6．事業の成果

1．セルフディスカバリーキャンプ
(メインキャンプ)

2.フォローアップキャンプ

インターネット・電子ゲーム求賞者に対する治療キャンプの効果制発
はじめに
目的
2000年代より急速に普及したインターネットは、双方インターネット・電子ゲームの依存的使用について、 SDiCの効果を検証する。向に大量の情報をやりとりできる特性から、人々の生活を便利に変化させている。背少年世代でも同様で、教育・家庭現場でも、教育、連絡、娯楽などの用途にインター対象と方法ネット機器は活用されつつある。一方で電子ゲームは対象者はインターネット・電子ゲームの依存的使用が1970年代より一般に普及しはじめたが、インターネットあり、そのために何らかの悪影響が出ている男子16名と組み合わさったことで（オンラインゲーム）、対人プ（13-23歳）を対象とした。対象者の背景、特性等を表1レイやゲーム会社からの更新が容易になり、より敷居がに示す。全ての対象者はSDiC実施前に、久里浜医療セ低く、そして魅力が増している。現在では電子ゲームはンターで医師の診察を受け、治療キャンプでの共同生活青少年の主な娯楽の一つとなっている。しかしインターに重大な支障を及ぼす可能性のある疾患等に罹患していネット・電子ゲームには負の側面があることが分かっないことを確認した。対象参加者および保護者に口頭おており、特に長時間の使用や依存的使用の問題点も指摘よび文書で研究の目的、方法、予測される不利益等を説されるようになっている。そして背少年世代のインター明し、対象者および保護者の両方から文書での同意を得た。個人情報の漏洩がないように十分配慮した。ネット・電子ゲームの依存的使用には、学業不振、不登校、コミュニケーション能力の低下、ひきこもりなどを伴うSDiCは主に８泊９日の本キャンプ（2016年8/20 ～ことがあり、結果として現在およびその将来に多大な悪    8/28)と2泊3日のフォローアップキャンプ (2016年影響を及ぼすと予想される。 11/4~11/6）から構成されている。本キャンプの最初と最後、フォローアップキャンプの最初に対象者への対面諸外国でも同様の問題を抱えており、インターネット・調査と質問紙調査を行った。本キャンプには16名、フォ電子ゲームの依存的使用に対する取り組み等が報告されている。インターネットや電子ゲームの依存的使用に関ローアップキャンプには12名が参加した。する心理教育等の治療と、種々のアクティビティ等を表1参加者の属性組み合わせた治療キャンプもその一つであり、韓国ではフォローアップ本キャンプキャンプ2007年よりレスキュースクール（治療型寄宿学校）が全対象者数16 12国的に実施され多くの青少年が参加している109。日本で性別全て男性全て男性も2014年と2015年にそれぞれ国立中央青少年交流の家年齢(静岡県御殿場市)、国立赤城青少年交流の家（群馬県前平均年齢16.4 ± 2.9 16.8 ± 3.2橋市）にて十数名の青少年に対してインターネット・電最高年齢23 23子ゲームの依存的使用に対する治療キャンプ（「セルフ最少年齢14 13ディスカバリーキャンプ(Self Discovery Camp」（以下風性SDiC）が行われ、インターネット・電子ゲーム時間の減7 5中学生少などの一定の効果があったことが報告されている309。高校生5 w 2016年も16名の青少年に対して赤城青少年交流の家に大学生2 2てインターネット・電子ゲームの依存的使用に対する治2その他21療キャンプ（SDiC）を実施し、その効果を検証したので|インターネット/ゲーム8.1 ± 3.9開始平均年齢ここに報告する。今回の調査では、インターネット・電子ゲーム使用時間、日本語版Internet  Addiction  Test (IAT)、日本語版Diagnostic Questionnaire (DQ)、The Stages of Change Readiness and Treatment Eagerness Scale (SOCRATES)ネット/スマホ使用に関する質問票について解析をした。IATとDQはインターネット依存度を測定することができ、一般にIAT40点以上、またはDQ3点以上でインターネット問題使用の疑い、IAT70点以上、またはDQ5点以上でインターネット依存が疑われるとされている￼。SOCRATESは依存的行動からの脱却に関する自己効力感を測定することができ、下位評価項目として「病識」「迷い」、「実行」がある。一般的に「病識」項目35点以上、「迷い」項目17点以上、「実行」項目36点以上で自己効力感が高く、「病識」項目30点以下、「透い」項目で13点以下、「実行」項目30点以下で自己効力感の低さが疑われる"。これらについて本キャンプの最初と、約２か月半後のフォローアップキャンプの最初に行ったものを比較した。フォローアップキャンプに参加しなかった４名は比較の対象から除外した。また一部質問への記入のなかった対象者については、その質問に関してのみ対象から除外した。平均値の比較はt検定*を用い、有意水準を5%とした。
結果
主な調査結果を表２に示す。
①インターネット・電子ゲーム使用時間１週間当たりの平均インターネット・電子ゲーム使用時間は、本キャンプ前は40.2時間（1日平均約5.7時間）であったのに対し、フォローアップキャンプ前では31.8時間（1日平均4.5時間）と減少が認められたが、有意差は認められなかった。 ②インターネット依存度本キャンプ前のIAT平均得点は58.6点であったのに対して、フォローアップキャンプ前では52.6点、本キャンプ前のDQ平均得点は4.6点に対し、フォローアップキャンプ前では3.8点であった。いずれも依存度の減少が認められたが有意差は認められなかった。 ③自己効力感本キャンプ前のSOCRATESの下位項目である「病
※　t検定は、2条件の平均の差が偶然の差であるか否かを判定する。偶然の差ではないと判断された場合、その差は有意差と認められる。 (引用：田中徹、山際勇一郎（1992)、新訂ユーザーのための教育・心理統計と実験計画法、教育出版、pp30)
国立病院機構久里浜医療センター
精神科医長　中山　秀紀識」「迷い」「実行」について、本キャンプ前とフォローアップキャンプ前で有意差を認めなかった。
考察
本研究の結果としてインターネット・電子ゲーム時間、 IAT、DQによるインターネット依存度の減少が認められたが、統計学的有意差は認められなかった。2015、 2014年では平均インターネット・電子ゲーム時間が有意に減少したが、本研究では有意差が認められなかったことについては、本研究では、本キャンプ前の時点で平均インターネット・電子ゲーム時間が2015、2014年と比べて少な目であったことも影響したと考えられた。しかし有意差は出なかったものの依存度や時間に関する指標が一様にすべて減少しているため、これらに対してSDiCは一定の有効性があったと考えられた。自己効力感については「病識」項目で低い結果となり、SDiC前後であまり変化は認められなかったが、インターネット・電子ゲーム時間や依存度は減少していることを考え合わせると、依存的行動からの脱却の困難さを自覚した可能性がある。深刻なインターネットやゲーム依存状態（使用障害）では、昼夜逆転や社会での適応障害などが発端となり、引きこもりや不登校などの著しい社会的後退が出現することがある。本人や家族もそこから脱却しようとするが、離脱症状（インターネット・電子ゲームから離れようとすると焦燥感や空虚感など負の感情が出現する）や、長期の社会的後退による自身のコミュニケーション能力に自信がなくなること（もしくはコミュニケーション能力の低下）や社会での適応障害などから、結局インターネット・電子ゲームに逃避してしまうことも多い。一定期間対象となる依存物から物理的に離れることによって、その後の依存度を軽減させることは、他の依存性疾患でも有用な方法であり、インターネット・電子ゲームでも同様に有用であると考えられる。通所では、結局家ではインターネット・電子ゲームから離れることは困難な場合が多いが、SDiCは家から離れた環境で宿泊するために、一定期間インターネット・電子ゲームから離れることが可能である。そしてSDiCでは共同生活による協調的な雰囲気や、メンター等のスタッフのフォロー、様々なアクティビティや心理療法への参加なども離脱症状の軽減にも有用であったと考えられる。コミュニケーション能力に自信受失や(もしくは低下)に対しては、通所による治療等でもこれらの改善はみこめるが、SDiCでは家から離れた場所で寝食をともにする共同生活を通じて、さらに効率的にこれらの改善がみこめる。本調査では、統計学的有意差は出なかったが、インターネット・電子ゲームの依存度や時間が一様に減少し、 SDiCは一定の有用性があったと考えられた。今後もインターネット・電子ゲームの依存的使用が問題となる青少年に対して、SDiCを含めた様々な治療的・予防的介入を行っていく必要があると考えられた。
セルフディスカバリーキャンプ　参加者の歴名
国立病院機構久里浜医療センター主任心理療法士 三原※個人のプライバシーを守るため、個人が特定されないよう、詳細は変更を加えています。
ケース：A君18才 高校3年生
中高一貫校の高校３年生。小中学生のうちは親と約束したゲーム時間を守れていた。高校に入り、学校になじめず徐々にネットを使用する時間が増えていった。高１の２学期から学校に行かない日が増え、11月からは完全に不登校となる。そのころから、家でずっとアニメを見たり、オンラインゲームをして過ごし、限くなったら寝るという不規則な生活を過ごしていた。
キャンプ中の様子
キャンプ後の様子
キャンプ中、皆で話をしているときに、その場で話し本キャンブ終了後、受験勉強を開始する。ゲームは相ている話題とは全く違う、自分がその時思いついた話を変わらずやっていたが、自らオープンキャンパスに参加唐突にしてしまうため、はじめのうちは他のメンバーかし、行きたい学校を決めるなどやるべきことをやれるよら少し距離を置かれてしまった。しかし担当のメンターうになった。その後、希望する大学に合格。「皆の中でが、本人が場にそぐわない話を始めるたびに「今ちょっ唐突に思いついたことを言っちゃうのが自分でも嫌だけと待っててね」と声をかけることを繰り返したところ、ど、これから気を付けて直していきたい」と話している。徐々に何に注意したらよいか理解できるようになり、メンバーの中に溶け込み始めた。さらに、言葉を使っての考察課題はやや苦手であまり活躍できなかったが、グループA君は、集団場面で状況をとらえることが苦手なた毎にストローでタワーを作るというワークや、野外炊事め、悪気なく思いついたことを唐突に言ってしまい、集での火おこしなどでグループに貢献するようになった。団になじむことに失敗してきていた。キャンプの中で、本人も集団の中で自信を持ち始め、徐々にリラックスしメンターに繰り返し声をかけてもらうことで、少しずつ周りの話の流れに注意を払えるようになり、グループのて楽しそうに過ごすようになる。周りのメンバーもＡ君の得意なこと、苦手なことを受け入れるようになり、A中に受け入れられるようになった。さらに集団の中で役君の得意なプラモデルの話で皆で盛り上がることも見ら割をみつけ、活躍できたことはＡ君の自信になったようである。キャンプでメンターというロールモデルを得たれた。さらに、登山では、みんなから遅れてしまったメンバーを励ましながら下山する姿が見られた。CBT（認り、自分が他のメンバーを励ましたりといった体験を通知行動療法）では、「ネットを減らすと友達が増え、リして、Ａ君はいつか自分も人を援助したいとの目標を見ア充になる」と述べる。キャンプ終了時の感想では、み   つけ、動き出すことができるようになったものと思われんなの前で「生活リズムが整った」「ピザ作ったことと、た。登山が楽しかった」「自分も大学生になっていつかメンターとしてこのキャンプに参加したい」と述べる。 ※個人のプライバシーを守るため、個人が特定されないよう、詳細は変更を加えています。
B君
15歳。中学３年生。小学校の頃より落ち着きがなく課題に集中できない、忘れ物・落とし物が多い、対人関係が苦手なことがあった。中高一貫校に進学、中学受験が終わった反動で、ゲーム時間が増える。徐々に試験前でもゲームが手から離せなくなり成績が低下。遅刻も増え、高校進学が危ぶまれる状況になる。学校に友人はおらず、ネット以外のことには無気力・無関心な状態であった。キャンプ参加中も、前半は他のメンバーとはほとんど交流せず、スタッフやメンターには「集団生活が嫌だ。早く帰りたい」と話していた。しかし後半になると、野外炊事などで徐々に自分から役割を見つけて動くようになった。CBTでは、「暇な時間が多すぎるのでネットしてしまう。趣味を増やす」と述べる。また最後の感想では「全員と話せなかったけど、来てよかったと思う」と述べていた。
C君
15歳。中学３年生。中学入学時は成績上位クラスにいたが、スマホ購入時より成績が下がる。中２からアプリゲームにのめり込み、片端からゲームをダウンロードしてやっていた。眠くても明け方までゲームをしてしまい、朝起きられず、学校を欠席することが増える。学校に行けない日に家でスマホをしていることもあり、親にスマホを取り上げられたりしていた。さらにおなかがすいても無視して食べずにスマホをやっており、体重が30キロ台になり、体力低下が目立つようになった。キャンプではメンターー人一人に話しかけ、どうしてメンターになろうと思ったのか、どうしたらメンターになれるのか、訊ねてまわる姿が見られた。CBTでは「ネットはなくても生活できること、集団生活に身を置くことで視野が広がっていくことに気づいた。自分も大学生になって、いつかメンターとしてキャンプに参加したい」と述べた。キャンプ終了後、受験勉強し、高校に合格。
D君
18歳。高校３年生。６歳で学習障害の診断を受け、学校ではipadでノートをとっている。また小学校１年で開頭手術を受け、そのリハビリのためにゲームを勧められ、やるようになった。中２の時に、自らPCを作成し、それを使ってゲームをするようになってから、ゲームの時間が増える。高校ではPC部に入部。友人とオンラインゲームするようになり、高３になってもますますひどくなって受験勉強がまったく手につかない状態であった。キャンプ中のCBTでは、「大事な学校生活の大半をネットにもっていかれた。失ったものははかり知れないものであり、改めて依存症の怖さがわかった」と述べる。「将来は自分のような障害を持った子供たちの教育に携わりたい」と述べていた。キャンプ後、受験勉強を開始。
1.概要と目的
家族会は、分かち合い、学び合い、育ち合いの場とい己評価（過度な自責感や不安感）の見直し、適切な対応われている。SDiC家族会は、キャンプ初日と最終日にの習得、キャンプ後の具体的な対応準備などの目的を図あたる８月20日（土）と28日（日）及びフォローアッる機会とした。プキャンプ最終日の11月6日（日）の3回（各回2時３．家族の発言や感想間程度）で終結する会である。今回、10家族12名（夫共通してみられた会での発言や感想をまとめてみた。婦参加2家族）が参加した。会運営については、家族の大半が、子供が参加できるよう直前まで様々な対応をし、 1回目（キャンプ初日）造方から来られていること、家族同士が初めて顔を合わ「数ヶ月をかけてこのキャンプ参加を説得してきた。すことなどを考慮して、会の目的と内容を設定した。今朝の直前まで取引するような提案をしたり、なだめたりいろいろ声をかけてようやく連れてきた。」目的は、過度な自責感や不安感の軽減、感情や状況の整理、これまでの対応の見直しと適切な対応の習得、キャ2回目(キャンプ最終日)ンプ後の具体的な対応準備とした。 「ひさしぶりに休めた。休めてこれからのことをじっそして、家族が自身の体験談を語る上で、安心感は欠   くり家族全体で考えることができた。会で学んだ対応をかせない。そのために以下のルールを毎回、会開始前に　試してみたい。」周知した。 ３回目（フォローアップキャンプ時） 「キャンプ後、1ヶ月位はキャンプでの規則正しい生活・個人が特定されると思われる発言内容は、一切会場外で話さない。(守秘義務)リズムがとれて良かった。次第に元に戻ってきた。でも・他の参加者の発言を批判しない。（他者批判）キャンプで得られた体験はとても楽しそうに語り、フォ・お互いの日常生活を尊重するために会以外で家族同ローアップも積極的に参加した。キャンプの効果が続くようにもっと継続してキャンプ参加できるようにしてほ士のやりとり（SNS、メール、電話）をしない。（プライバシー保持)しい。」また、複数の多様な発言を視覚的に捉えて、各家族が4.課題問題や状況の整理に役立てられるように、発言内容のキーワードをスタッフがパソコンで打ち込み、プロジェ子供たちがメンターら第三者を通じて受けたプラス評クターに映しながら会を進行した。価やCBT（認知行動療法）を通じて得られた学びと気
2.内容
各回共通して、座談会と専門スタッフ（久里浜医療センターネット依存家族会専属スタッフ２名）による講義を行なった。講義は40分程度にとどめ、座談会で、全参加者が５分ずつ発言できるよう司会進行で留意した。濤義は、久里浜医療センターで開発した「建設的対話法」というネット依存家族に特化した対応法（4つの事前準備と７つの対応で構成）の紹介を中心に、キャンプ終了直後から各人がどのような適切な対応（声かけ）ができるか、その具体的なフレーズまで考えてもらい、声かけの結果、想定される（または想定されない）様々な場面をどう自己評価し、次の声かけや行動に移れるかをイメージしてもらった。座談会は、自己紹介、依存の経過、これまでの対応とその結果、生活や社会的状況、家族の気持ち（不安、悲  必要がある。づきは、ネット依存から脱却する新たな行動変容につながる大きな体験となっている。この体験や学び、気づきをいかに家庭に戻って維持していけるかが課題である。家族は、キャンプの前後もその最重要なキーパーソンである。しかし、青少年のネット依存は、進行の早さと社会的問題（進学・就職）の逼迫性などから家族が子供の評価できる点や回復の兆しに対して気づきにくい状況にある。モデルとなった韓国のレスキューキャンプでは、キャンプ中に子供と家族とが協働して取り組むプログラムを設けている。関係の修復と改善を図るためといわれている。日本でも一部の自治体で同様なキャンプの取り組みが開始されている。キャンプで得られた効果がキャンプ後にも維持できるよう今後、各キャンプでの家族に対するアプローチ（今回は家族会という形）について重視しその内容を研究していく
大使用
国立病院機構久里浜医療センター
精神保健福祉士前園真毅
しみ、期待など）を語り合ってもらうことを通じて、自
●セカンドフォローアップキャンプ（プログラム企画のポイント） ・平成２６年度及び平成２７年度キャンプ参加者へ規則正しいキャンプ生活の機会を提供する・前回のキャンプ後、インターネットとの付き合い方が変わったきっかけや、セカンドフォローアップキャンプまでの生活の様子を分かち合う・再会の喜びを感じ合い、当時の楽しかった思い出を話すことで、改めて自身のインターネットとの付き合い方を見直し、キャンプ後に新たなスタートを踏み出せるプログラムとする

セルフォローアップキャンプ参加者の歴史
国立病院機構久里浜医療センター主任心理療法士 三原韓国ではネット依存の治療合宿Rescue Schoolが全国煬に関しては、今後さらなる研究が必要であろう。で盛んに行われ、専用の宿泊施設もあるとのことである。本キャンプの中で、重要な役割を担っているのは、参しかし、今回のセカンドフォローアップのような長期に加者に寄り添い、様々な話をし、一緒にプログラムを乗り越えていく大学生のボランティア、メンターの存在でわたるフォローアップの取り組みは行われていないという。今回、2度目のフォローアップキャンプということで、ある。今回、本キャンプ参加経験から１～２年経過してセカンドフォローアップキャンプと命名し、第１回目と     いるセカンドフォローアップキャンプ参加メンバーから、「いつか自分もメンターになりたい」と言うメンバー第２回目のキャンプ参加者全員に呼びかけたところ、平成26年度参加者10名のうち３名、平成27年度参加者が何人か見られたことは、大変うれしいことであった。 12名のうち４名、計７名が参加した。彼らの心の中に、メンターの存在が長期にわたって大切に残っているということであろう。メンターと温かいキャンプ後の生活について、参加者の多くが話していたことは、「キャンプ終了直後はがんばろうと思ってネッ関係性を築いた体験、キャンプに参加した体験が、今後も長く彼らの支えになる可能性を示している。このセルトの使用時間が減る。2 ～ 3か月して、また元の生活にフディスカバリーキャンプ卒業生の中から、多くのメン戻りつつあるときにフォローアップキャンプがあり、そこで生活を立て直すことができる」というものである。ターが育っていき、今度は彼らが誰かの支えになってくこの、キャンプ参加者の多くが体験した、キャンプ終れることを期待している。了後はがんばろうと思い、生活が改善する体験を、参加者の間で「キャンプ効果」と呼ぶようになった。ではフォローアップキャンプ後はどうしていたのであろうか。メンバーによると「それから、山あり谷ありだけど、今回のようなフォローアップキャンプがあると、また生活を立て直す機会になる。だから本当は、年１回毎年フォローアップキャンプをしてほしい」とのことであった。この「山あり谷あり」については以下のケースを参照していただきたいが、参加メンバーが時にネットの使用時間が長くなってしまったりしながらも、キャンプでの生活体験や人との交流を支えに自分の目標に向かって生活を立て直そうと奮闘している様子が伝わってきた。このように、キャンプ中、ネット依存治療のためのキャンプであることを忘れてしまうほど、子供たちが自分の生活や将来の目標について話をすることがこのキャンプにおいて最も印象的な点であった。一方で、半数以上の本キャンプメンバーが、様々な理由から今回のキャンプに参加しなかった。実生活が忙しくなってしまって参加できなかったメンバーもいるが、キャンプ参加以前のようにネットに埋没する生活をしてしまっているメンバーもいる。このキャンプ参加後の転〈セカンドフォローアップキャンプ　朝のつどい〉
A君：15歳　中学3年生
平成26年度キャンプ参加時の様子：
野球部で先輩とのトラブルから不登校になり、ゲームにのめりこむ生活をしていた。本キャンプ参加時はご両親に無理やり車に乗せられて連れてこられた状態だったため、参加には拒否的であった。スタッフからなんとか説得して参加される。キャンプが始まると中学1年と最年少であった彼は、人懐こく感情表現が豊かで、他のメンバーやメンターにかわいがられる存在になる。昆虫が大好きで、昆虫を捕まえたり、昆虫の詳細な絵をかいたりし、皆に称賛される。キャンプの終了時には「これから部活をがんばる」と述べる。本キャンプ後からセカンドフォローアップ参加時の様子：キャンプでの宣言通り、キャンプ後は、野球部に復帰し、登校も安定して継続できるようになった。セカンドフォローアップでは２年前の本キャンプ時より身長が約２０センチ伸びて大人っぽくなっていたが、人懐こい笑顔は相変わらずであった。キャンプ地の近くでめずらしい昆虫採集も行うことができ、満足そうであった。「将来は昆虫の研究者になりたい」と述べる。部活ばかりで勉強していなかったという彼は、キャンプ終了後受験勉強を開始し、高校に合格した。
B君: 19歳大学1年生
平成26年度キャンプ参加時の様子：
父親の浪費の問題でご両親の喧嘩の絶えなかったＢ君は、高２から不登校となり、家でゲームをし続ける生活をしていた。キャンプ中「現実から目を背けるためにネットをしていた」と語る。また女性のメンターと楽しそうに話をしており、「僕も大学生になりたい」と話す。本キャンプ後からセカンドフォローアップ参加時の様子：キャンプ終了後、登校を再開し、受験勉強をはじめる。大学に合格。はじめは楽しく通っていたという。大学１年の夏に両親が本人の学費をどちらが出すかでもめているのを聞き、嫌になって大学を休学する。ふたたび家にこもって食事もろくにとらずに３か月間ゲームをし続ける生活になる。セカンドフォローアップキャンプに参加。「父親に自分のためにお金を使ってもらってもいいかと思った」と復学の決意を述べる。キャンプ後大学に復学。
C君：18歳　高校3年生
平成26年度キャンプ参加時の様子：
キャンプ参加の約２か月前から、登校せずに一日中やっていたゲームを取り上げられ、まったく無気力な状態が続いていた。キャンプ初日から２日目まで、プログラム参加に消極的であった。２日目にグループごとに行われたオリエンテーリング参加中も、まったく楽しそうではなく、何度も「帰りたい」「こんなキャンプ失敗だ」と発言し、このままキャンプ中最後まで拒否的なのではないかと心配された。しかし３日目になると徐々に表情が柔らかくなり、自分から、流しそうめんの麺をゆでたり、水を流す役を始めたりするようになる。皆からサポートされて行ったスイカ割りで面白い動きをしてみせて笑いをとったころから、笑顔も見られ始める。その後は独特のとつとした語り方から皆の人気者という存在になる。最終日前日には、メンターへの感謝の言葉を考えすぎて熱を出してしまった。最終日、とつとつと「最初はこんなキャンプ帰りたかったけど、今は来てよかったと思います。ありがとうございました」とお礼の言葉を述べること
ができた。
本キャンプ後からセカンドフォローアップ参加時の様子：
キャンプ終了後、映画製作にかかわる仕事がしたいと、大学受験を決意。親御さんと話し合い、ゲームを一切やめて、予備校に通い始める。休みがちだったサポート校にも週１回、定期的通うようになった。定期的に通院もし、病院の待合室でも常に単語を覚えたり勉強している姿が見られた。スタッフが声をかけると「参加費を払ってもいいからもう一度キャンプに参加したい」と話していた。セカンドフォローアップキャンプでは、はじめは同期のメンバーの参加が思っていたより少ないことに不安そうにしていた。しかし徐々にグループでの活動を楽しみ始め、久しぶりの野外炊事も火おこしを上手に行っていた。キャンプ参加後、大学受験。
メンターについて
国立赤城青少年交流の家所長
杉浦俊之
メンターとは、「指導者、助言者、または支接者」の       4名に対してメンター２名の体制にした。メンター経験ことを言う。のある学生と初めての学生、また男性と女性のメンターを組ませるなどの新しい要素を試みた。また、メンター子供たちのキャンプ活動等では、グループごとに１名のリーダー（またはカウンセラー）が配置されることがの休憩時間を確保することや、メンター同士が話し合うことができるようにとの意図もあった。一般的だが、この事業では、メンターは参加者に個人対個人で対応することを基本とした。この事業では、テレビやゲーム機はもとより、スマホ８月のメインキャンプが８泊９日、１１月のフォローやカメラに至る全ての電子機器の使用を禁止していたのアップキャンプが２泊３日と、併せて１０日間以上の長で、自由時間は、寝ていた者もいたが、メンターや参加期にわたるキャンプのため、大学生を対象としてメン者同士で話をしたり、誰かを誘って卓球などをする者もターを募集するにあたり、毎年１０名以上を確保するこ　いた。テレビやゲーム機が普及する前の時代のように、とはたいへんであった。ひとりでずっと過ごすことは出来ず、誰かと話す機会が増えたことで、コミュニケーション力が少しずつ上がっそれでも、社会的に関心の高い事業であったことに賛たと感じた。同して参加を決意してくれた学生が多く、中には、自身この事業においてメンターは、大人やプログラムの橋がネット依存傾向にあった経験のある学生が「自分の経渡し役にもなっており、参加者のよき理解者として大き験が役立てば」と参加をしてくれた例もある。参加者の中高校生にとっても、現在の生活を立て直しな役割を果たしたことは間違いない。た後にある“近い未来”の象徴である大学生は憧れの存在でもあり、メンターとして最適であったと言えるかもしれない。 ３年間でのべ３０名以上がメンターとして参加をしてくれた。教育・福祉系の学部や学科に所属している学生が多かったが、特に限定したわけではない。そのため、 ２年目からはネット依存についての共通理解を図るために、久里浜医療センターの心理療法士による事前研修会を実施した。これはメンター同士の顔合わせの場ともなり、一体感の醸成に一役買った。 ３年間とも参加者は男子のみの実施となり、女子学生のメンターについては贅否もあったが、２年目からは全体の３割程度の女性メンターも参加した。双方にとって大きな問題はなかったと感じている。メンターは、医療の専門家ではないので、指導者、助言者というより、“話し相手また相談者”として期間中は参加者に最も寄り添ってくれた。しかしながら、「具体的改善の役に立ちたい」との思いが強いメンターは、そのことで悩んでいたことを事後に明かしてくれた。参加者にとって、メンターは大きな存在だったようで、最終日の感想発表の場では、メンターに対する感謝の言葉をまず話してくれた。 ３年目の事業では、個人対個人の体制から参加者３～
Aくん（平成27年度、平成28年度事業メンター）
“笑顔と笑い声”。今回のキャンプを一言で表すとそんな言葉が思い浮かびます。参加者はいやいや連れて来られる子が多く、初めて出会った人との共同生活、そしてネットやゲームが一切利用できないという状況に、不安な表情を浮かべている子がほとんどでした。初めは、私たちメンターが声を掛けても、ポツリポツリとしか言葉が出ず、目をあわせることすらできませんでした。しかし、２日目には、少しずつメンターとの自然なやりとりができるようになり、日程の半分が過ぎる頃には、参加者同士の会話も増えてきました。最終的には、彼らがまるで昔からの友達のように、ふざけあっている姿も見られるようになり、気がつくと、静かだったキャンプ場が笑顔と笑い声に包まれていました。キャンプを通じて参加者たちは、画面越しにではなく、目の前にいる仲間たちと直接触れ合うことができました。様々な困難を乗り越え、彼らが人の温もりを感じてくれたこと。そして、彼らと一緒に笑い合えたことが僕にとって一番の収穫になりました。
Bさん（平成27年度、平成28年度事業メンター）
私がこのキャンプにて最も感じた参加者の変化は「他者への思いやり」の芽生えでした。基本的なコミュニケーションを全てネットを通じて行っている参加者が多い中で、突然８泊９日見知らぬ人と共同生活を強いられることによる精神的ストレスは非常に大きいと考えられます。実際私でさえも、初めのうちはうまく打ち解けられず苦しいと思ったこともありました。しかし、キャンプの中では、メンターや他の参加者とともに活動せざるを得ない場面が複数用意されており、否応なくそれらをこなすうちに、みんなの中に「人と関わることって案外悪くない、楽しいかも」というような感覚が生まれたように思います。他者に対して思いやりの心をもつ、これは一見あたりまえのことのように思われますが、彼らがキャンプの中で得た「思いやり」は決して義務感に由来するものだけではなく、相手の存在を大切にしたいという心からの気持ちによるものだったように感じます。
Cくん（平成26年度、平成27年度、平成28年度事業メンター）
参加者、私自身もお互いに伸び伸びと過ごすことができたキャンプであったのではないかと考えます。今回、参加者のグループ編成に私たちメンターが携わらせていただきました。編成の際には、2、３日過ごして既に仲の良い人を一緒にするのではなく、広く参加者同士での会話の機会が自然と生まれるように編成したことで、参加者間の打ち解けは早く、会話が１言、２言と増え、その中で笑顔の場面が多くなっていったように感じました。今まで３回のキャンプに全て参加した私の感想では、打ち解ける早さが過去最速でした。参加者が私たちのような少し年上のお兄さん・お姉さんと話したり、同じ参加者同士と話したりする中で社会性を身に付けることに一役買えていたのなら、私たちメンターが関わった意味があると感じます。ただ、今回は1対1の関係ではなかったので、なかなかCBT（認知行動療法）以外の時間でネットや生活について深い話ができなかったのは少し残念でした。それでも参加者がこのキャンプを通じてネット以外にも楽しみを見つけ、楽しい活動を継続してくれていたらうれしく思います。
Dくん（平成26年度、平成27年度事業メンター）
参加者と会った時の第一印象は、同年代の普通の子たちとあまり違わないという事でした。親、学校内など、人間関係で何らかの問題に突き当たり、それを癒す手段がたまたまインターネットだったのではないかと思います。平成26年度のキャンプ前は、ネット依存の子は対人関係が苦手という偏見を持っていましたが、誤解でした。参加者たちは、現実世界で人と関わる経験が少なかっただけなのだと思います。キャンプの協働生活の中で、言われたことをこなすこと、自分の意見をしっかり言うことができるようになり、何より全員の表情が豊かになったと思いました。自分の悩みを相談してくれる子もいて、信頼関係が構築できれば心を開いてくれると感じました。また、キャンプをとおして、何事にも積極的になったとも思いました。自分から料理をやると申し出るなど、参加者同士で助け合う場面も多く見られ、私自身、キャンプの後半は助けてもらうことの方が多かった気がします。セカンドフォローアップキャンプでは、過去のキャンプ中にネット以外にやりたいことが見つかり、現在も頑張っている子がいると知り、成長に驚きました。私自身も、メンターとして関わることで成長できました。これからそれぞれが成長していけることが楽しみです。
事業企画委員から
コラム|
子供のネット使用における問題点と対応について
前愛知県刈谷市立雁が音中学校長
大橋　普支俊
スマートフォンの普及により、ネット依存に陥る子供たちの割合は確実に増えている。ゲーム、SNSでのやり取り、どれもおもしろく、子供たちにとって夢中になりやすい刺激的なものである。一方、社会一般で依存症と呼ばれるものは、法律でその所持すら禁止されている大麻は別としても、アルコール、たばこ、ギャンプル等、その使用や利用が認められているものでも、法律で年齢制限がされており、子供たちが利用したり、使用したりすることは法的に禁止されている。しかし、ネット使用は、法的に年齢制限はかかっていないばかりか、24時間利用可能である。つまり、これほど依存症にかかりやすいネット使用が、野放しの状態である。このような環境の中で、子供たちにネット依存になるなと言っても無理がある。気がついたら、気力と意思を奪われた子供となり、昼夜逆転し、学業はおろそかになり、不登校、ひきこもりへと坂を転がるように落ちていく。特に怖いのは、学寒や部活動が充実しているときでなく、つまづいたときにネット依存に陥りやすい傾向にあることである。それゆえ、いったん依存症になった子供に対して、学校での支援には限界があり、保護者の方だけでも無理がある。専門機関の支援が必要なことは、他の依存症と変わりない。専門機関の力を借りて、昼夜逆転を徐々に修正し、生活のリズムを取り戻し、ネット以外の楽しみを見つけられるようにしていくことが必要である。こうしたネット依存に陥らないために、私たち刈谷市では、平成２６年４月から「親子でネット使用について話し合い、使用時間等について約束事を決めてください」と広く啓発してきた。「猫を追うより、皿を引け」ではないが、子供たちに最初にスマートフォンを与える際に、約束事を決め、その使用について制限していくことが大切である。
コラム
集団官流活動について
東京学芸大学教授
杉森　伸吉
集団で宿泊する体験は、非日常の世界である。非日常とは、日常では経験する機会がきわめて少ないということである。通常の学校では、朝から夕方まで８時間程度、つまり１日24時間の、３分の１ほど同級生といっしょにいて、３分の２は一緒にいない。つまり、たとえ嫌な同級生がいたとしても、１日の３分の１だけ我慢すれば、残りの３分の２は一緒にいなくてもよい、いわば逃げ場があるということでもある。深夜のネットゲームなどの活動に多忙なネット依存症の生徒の場合は、さらに同級生と一緒にいる時間が少ない。したがって、学校以外の同級生と24時間、数日間一緒にいる集団宿泊体験に参加するのは、不安感が多いかもしれない。ネット依存症の生徒たちによるキャンプは、1週間余り、初対面のメンバーも多い中で行われる。「ネット依存症」というレッテルを貼ったキャンプに参加する抵抗感もあるだろう。しかし、ネット依存症という共通問題からの脱却のために、1週間余り我食を共にする体験は、大きな意義を持っている。共通の問題を持ち、それに向き合うという趣旨のキャンプなので、他のメンバーから批判されないし、自分が抱えた問題を一緒に解決する方向に考えていけるという強みがある。ネット依存症の青少年たちは、ネットゲームなどに長時間取り組める集中力、MMORPG（大規模多人数参加型オンラインロールプレイングゲーム）などのチーム活動への責任感、物事のコツをつかむ街の良さ、などの長所を生かすことによって、現実世界でも十分に活躍できる茶地を持っていると感じている。集団宿泊行事によって、様々な「生きる力」が向上しやすいが、特にコミュニケーション能力が高まりやすくなる。そのほかにも、自然体験活動などにより、五感を活用することによる潜在的能力の活性化、認知行動療法による自分の問題の整理と将来展望の明確化など、様々な工夫により、有意義なキャンプとなっていると言えるだろう。
日本の町をする
す。時の運営体制
【平常時菜務分担】
国立青少年教育振興機構本部：事業全体の統括、事業企画委員会運営、文部科学省対応、委託関係庶務国立赤城青少年交流の家：事業運営、メンターの調整久里浜医療センター：事業運営、参加者募集、救護、調査
野鳥市郊区(藤原・華原・天野県)
※　万が一、本人の意志及び事故等、リタイヤを判断する場合は、原則的に施設で保護者への引き渡しを行うが、保護者への医療的な状況報告を久里浜医療センター、教育的な状況報告を機構本部が実施する。 ※　緊急を要する場合は、上記の限りではない。 <担当者>国立青少年教育振興機構本部：津久井賢国立赤城青少年交流の家: 杉浦 俊之久里浜医療センタ一：樋口典橋本  琢磨
本事業を実施するにあたり、国立青少年教育振興機構に事業企画委員会を設置し、以下の内容について検討した。

■事業企画委員名簿（50音順、敬称略、◎は委員長)
大橋誉支後（名古屋石田学園星城高等学校入試広報部副部長、前愛知県刈谷市立雁が音中学校校長）北湯口　孝（国立病院機構久里浜医療センター心理療法士）下田明英（群馬県教育委員会生涯学習課長）杉浦　俊之（国立赤城青少年交流の家所長）杉森　伸吉（東京学芸大学教授）津久井　賢（国立青少年教育振興機構教育事業部長）中山秀紀(国立病院機構久里浜医療センター精神科医長)進（国立病院機構久里浜医療センター院長）の樋口松村純子（国立花山青少年自然の家所長）三原　聡子（国立病院機構久里浜医療センター主任心理療法士）安浦信弘（国立青少年教育振興機構教育事業部企画課長）
◾委員による事業視察等の主な感想
（1）セルフディスカバリーキャンプ、フォローアップキャンプ○　皆で行う野外炊事は、万人が楽しく行える行為であり、お互いの距離を近づけるためにも有効であると感じた。 ○　メンター、参加者を問わず、積極的にコミュニケーションを図っていた。 ○　事業が３年目となり、毎回少しずつ造う要素を入れているため、比較検討することができた。参加者人数の増加、年齢層の拡大、メンターの割合等、今後に活かせる材料となると思う。 ○　キャンプと治療を並行して実施することが大切である。キャンプをきっかけとし、フォローアップを重ねていくことで効果が生まれる。 ○　過去の参加者の効果を提示して、自信を持って参加者に勤めることができた。 ○　メンターが疲労していたため、次回は休息時間の確保や困りごとを問いてあげることに配慮したほうが良い。
（2）セカンドフォローアップキャンプ
○　26年度と27年度の参加者が混在しており滞りが生じるかと思ったが、すぐにコミュニケーションをとれていた。 ○　参加した人は充実した生活を送っていると聞き安心したが、参加できなかった人がどうしているのか気にかかる。 ○　参加者に話を聞いたところ、自分で生活を変えようと思っても、家族の影響があり簡単でないと言っていた。 ○　キャンプがあると生活をリセットできるので、一定の間隔で継続的に開催してほしいと言われた。