2022年度 秀光中学校 カリキュラム一覧(中学２年生)
学校教育目標【人間性】と【学びに向かう力】
学年別到達目標(中学２年生)①単元（題材）名
月

4月

5月

6月

7月

②IBの学習者像◎【人間性】の理解と実践に努める。
◎特に「自己管理」「リサーチ」を定着させる。

③学びに向かう力(ATLスキル)④グローバルな文脈

総合的な学習の時間
特別活動(学級・委員会・生徒会
進路指導(国際的教養LMSを含む)活動、学校行事)⓵グリーンスクールに向けて⓵グリーンスクールに向けて⓶：心を開く人、探究する人⓶：心を開く人、探究する人⓷：社会性、自己管理⓷：社会性、自己管理⓸：グローバル化と持続可能性⓸：グローバル化と持続可能性＊学校創設者の加藤利吉先生顕 ＊学校創設者の加藤利吉先生顕彰碑参拝。会津大学訪問、職場 彰碑参拝。会津大学訪問、職場体験学習の３つの課題、それぞ 体験学習の3つの課題、それぞれ 始業式
れの探究テーマの設定と事前調 の探究テーマの設定と事前調査・ 入学式に出席
査・事前指導事前指導

誠実で自信を持ち、グローバルな視点で意見を発信できること。
Be sincere and confident global communicators.
学びに対して責任を持つこと。
Be responsible in our learning.
地域社会と国際社会における諸問題の解決に革新的態度で取り組むこと。 Be innovative in addressing local and international issues in our community.

3BE (目指す生徒像)「高度な学力・豊かな感性・生涯学習者としての自覚を持ち、持続可能な社会の構築に至誠によって貢献するグローバリスト」の育成

キャリア意識※“夢”＝世界で自分が果たしたいこと

秀光生としての態度と教養学年経営目標

２S1 学級経営目標

２S2 学級経営目標

何事も明るく楽しく元気よくLove & Peace

・秀光（前期課程）の中堅学年としての自覚と誇りを持って生活する生徒◎秀光生の一員である自覚を持ち、中1の“良き手本”となる。
◎地域・国際社会の諸問題を知り、意見を発信する。

◎職業・進路研究を行い、“夢”達成に向けた具体策を考える。

・一人一人が目標や夢の自己実現に向けて積極的に努力する生徒
・友達の良さを認め、互いに協力し、高め合う生徒【カリキュラムの見直し体制について】 ①各学年のカリキュラム一覧作成にあたっての取りまとめは学年主任 ②2か月に一回、火曜日の校内研修日において学年会・教科会の時間をもち実効性を検証し、修正 ③学期に一回、中高一貫小委員会で進捗を確認
建学精神・道徳

国語(言語と文学)

英語(言語B)｢私にできること｣【Unit1】
価値：4-(10) 国際理解と平和， ①「美しさとは何か？」
人類愛（田中真知「黄金の扇風機」・｢クマのぬいぐるみと私｣
千住博「サハラ砂漠の茶会」）

価値：2-(3) 友情･信頼
建学の精神：規律・互譲⓵グリーンスクールに向けて⓵グリーンスクールに向けて⓶：心を開く人、探究する人⓶：心を開く人、探究する人⓷：社会性、自己管理⓷：社会性、自己管理⓸：グローバル化と持続可能性⓸：グローバル化と持続可能性＊学校創設者の加藤利吉先生顕 ＊学校創設者の加藤利吉先生顕彰碑参拝。会津大学訪問、職場 彰碑参拝。会津大学訪問、職場体験学習の２つの課題、それぞ 体験学習の２つの課題、それぞ スポーツチャレンジ
れの探究テーマの設定と事前調 れの探究テーマの設定と事前調 ジョイントコンサート
アイライオンデー
査、事前指導査、事前指導スポーツテスト｢あいさつ｣
価値：2-(1) 礼儀，適切な言動｢ぱなしの女王｣⓵在卒懇、グリーンスクール⓵在卒懇、グリーンスクール⓶：心を開く人、探究する人⓶：心を開く人、探究する人⓷：社会性、自己管理⓷：社会性、自己管理⓸：グローバル化と持続可能性⓸：グローバル化と持続可能性＊卒業生の進路に関する講話を ＊卒業生の進路に関する講話を聞き、自分の進路を考える際の参 聞き、自分の進路を考える際の参考にする。
考にする。
仙台市中総体＊学校創設者の加藤利吉先生顕 ＊学校創設者の加藤利吉先生顕 グリーンスクール
彰碑参拝。会津大学訪問、職場 彰碑参拝。会津大学訪問、職場 中間考査
体験学習の２つの課題、それぞ 体験学習の２つの課題、それぞれの探究テーマに基づいた現地 れの探究テーマに基づいた現地調査、体験活動を実践
調査、体験活動を実践
・農業体験｢祭りの夜｣①WPG(World Peace Game)①WPG(World Peace Game)②コミュニケーションできる人、考 ②コミュニケーションできる人、考える人
える人③協働、創造的思考③協働、創造的思考④グローバル化と持続可能性④グローバル化と持続可能性＊世界の抱える諸問題に対し協 ＊世界の抱える諸問題に対し協働して解決策を考え、世界の平和 働して解決策を考え、世界の平和について理解を深める。
について理解を深める。

｢許さない心｣4-(1) 遵法，権利義務，社会の秩序と規律＜英語Ａ＞①Aloha/過去形②コミュニケーションができる人③Ⅰ コミュニケーションスキ②探究する人、心を開く人、バ ル：情報を求め、そして楽しむ
ランスの取れた人ために多様な資料を読む。授業において効果的なメモをと③コミュニケーションスキル、 る。
社会性スキル、自己管理スキ Ⅱ協働スキル：他者の見解やル、思考スキル
考えに耳を傾ける④個人的文化的表現④空間的時間的位置づけ

数学

理科〔１分野〕①【式の計算 17h】
②知識のある人③思考スキル、自己管理スキル④科学技術の革新①化学変化と原子・分子②探究する人、考える人③思考スキル、自己管理スキル④グローバル化と持続可能性
科学技術の革新

理科〔２分野〕

デザイン(技術・家庭)アート(音楽)【技術分野】①The Recycling Life
②探究する人②思いやりのある人③コミュニケーションスキル、創造的 振返りができる人
思考スキル、移転スキル③創造的思考スキル④グローバル化と持続可能性④グローバル化と持続可能性

社会〔歴史〕①様々な形式の楽曲
探究する人
動スキル
人的表現と文化的表現①産業の発達と幕府政治の動き

価値：1-(1) 望ましい生活習
慣，心身の健康，節度節制
建学の精神：規律・寛容＜英語Ａ＞①【1次関数 23h】
①Peter Rabbit/過去形（be動詞）②挑戦する人②コミュニケーションができる人③リサーチスキル、コミュニケー③Ⅰ コミュニケーションスキル：コションスキル
ミュニケーションをするために、多様 ④アイデンティティと関係性な文化を理解する。学習のために効果的な要約メモを作成する。
④個人的文化的表現

アート(美術)
②
③情
④個

保健体育
①集団行動
②知識のある人③コミュニケーションスキル
④アイデンティティーと関係性【家庭分野】①食生活の自立②コミュニケーションができる人③コミュニケーションスキル
④個人的表現と文化的表現②探究する人、コミュニケーションができる人①【連立方程式 16h】
②思いやりのある人③思考スキル、社会性スキル④空間的時間的位置づけ【Unit2】①短歌を楽しむ
4-(8) 郷土愛，先人への尊敬と （道浦母都子「短歌を楽しむ」・感謝「短歌五首」）｢遠足で学んだこと｣
2-(5) 個性や立場の尊重，寛 ②考える人、心を開く人、挑戦
容の心，謙虚する人
建学の精神：寛容・感謝③社会性スキル、自己管理ス
キル、思考スキル

社会〔地理〕①動物の生活と生物の変遷①地域調査の手法②探究する人，知識のある人
日本の地域的特色と地域区分③思考スキル，社会的スキル，自己管理スキル④アイデンティティーと関係性，空間的時間的位置づけ①日本の地域的特色と地域区分 ①欧米における近代化の発展
欧米の進出と日本の開国②探究する人、考える人③コミュニケーションスキル、情報リテラシースキル、メディアリテラシー
スキル④グローバルなかかわり
因果関係、対立②探究する人、コミュニケーションができる人①吹奏楽の楽しみ～楽器体験②挑戦する人③自己管理スキル④科学技術の革新①体つくり運動（スポーツチャレン
ジ）②探求する人③批判的思考スキル④個人的表現と文化的表現①九州地方①日本歌曲～夏の思い出②探究する人③創造的思考スキル④アイ
デンティティと関係性①陸上競技②知識のある人③協働スキル④科学技術の革新①吹奏楽の学習挑戦する人
己管理スキル
的文化的表現①水泳②知識のある人③情動スキル④個人的表現と文化的表現①欧米の進出と日本の開国②探究する人③コミュニケーションスキル、批判的思考スキル、創造的思考スキル、情報リテラシースキル④グローバルなかかわり
因果関係、対立②探究する人、コミュニケーションができる人④個人的表現と文化的表現③コミュニケーションスキル、協働スキル、批判的思考スキル①中国四国地方①明治維新②探究する人③コミュニケーションスキル、批判的思考スキル、創造的思考スキル、情報リテラシースキル②探究する人、コミュニケーション ④グローバルなかかわりができる人
因果関係、対立＜英語Ａ＞①Ogasawara Island/未来②考える人③コミュニケーションスキル：意味のあるフィードバックを与え、受け取る。正確に、そして簡潔に言い換える。文章をプレビューする、またはさっと見ることにより理解する。
④グローバル化と持続可能性

②
③自④個人

③コミュニケーションスキル、協働スキル、批判的思考スキル④空間的及び時間的な位置付け（弁論文指導）①ワールドピースゲーム①吹奏楽基礎②挑戦する人③コラボレーションスキル
④グローバル化と持続可能性①保健②心を開く人③情動スキル④アイデンティティーと関係性①吹奏楽基礎②挑戦する人③コラボレーションスキル
④グローバル化と持続可能性①バスケットボール②知識のある人③協働スキル④アイデンティティーと関係性②探究する人、コミュニケーションができる人
8月

校外学習「仙台城をめぐる」
仙台市教育局文化財課③コミュニケーションスキル、協働スキル、批判的思考スキル

進路サポート「働く」ことについて考えよう

9月｢愛｣2-(2) 人間愛，思いやり｢ごめんね，おばあちゃん｣
4-(6) 家族愛
｢仲よく暮らそう｣
4-(3) 正義，公正公平，差別･偏見の克服
建学の精神：規律・寛容

期末考査
校内国語弁論大会①【平行と合同 18h】
＜英語Ａ＞
①Enjoy Sushi/There is,動名 ②コミュニケーションができる人③社会性スキル、コミュニケー①人と人とのつながり
詞
ションスキル（重松清「卒業ホームラン」・太 ②心を開く人④空間的時間的位置づけ
宰治「走れメロス」）③情報リテラシースキル：
データを取集し、記録し、検証②探究する人、思いやりのある する人、振り返りができる人④アイデンティティーと関係性①近畿地方【Unit3】①明治維新②探究する人③コミュニケーションスキル、批判的思考スキル、創造的思考スキル、情報リテラシースキル④グローバルなかかわり
因果関係、対立②探究する人、コミュニケーションができる人③コミュニケーションスキル、リサーチスキル、思考スキル④アイデンティティーと関係性①単元（題材）名月②IBの学習者像

総合的な学習の時間(国際的教養LMSを含む)①進路講話⓶心を開く人、探究する人⓷社会性、自己管理⓸グローバル化と持続可能性＊社会で活躍する卒業生の体験談を聞き、自分の今後の職業選択に生かす。

③学びに向かう力(ATLスキル)
進路指導

特別活動(学級・委員会・生徒会活動、学校行事)①進路講話⓶心を開く人、探究する人⓷社会性、自己管理⓸グローバル化と持続可能性＊社会で活躍する卒業生の体験談を聞き、自分の今後の職業選択に生かす。

創立記念日
仙台市中学校新人戦
球技大会

10月

④グローバルな文脈
建学精神・道徳

国語(言語と文学)

英語(言語B)

数学「バスに乗って」【Unit3】＜英語Ａ＞
2-(6) 感謝，報恩①人と人とのつながり①Uluru/文型｢震災の中で｣（重松清「卒業ホームラン」・太 ②心を開く人、考える人
4-(5) 勤労，社会への奉仕，公 宰治「走れメロス」）③コミュニケーションスキル：
共の福祉意味のあるフィードバックを与②探究する人、思いやりのある え、受け取る。授業において効
人、振り返りができる人
果的なメモをとる。
情報リテラシースキル：データ③コミュニケーションスキル、リ を収集し、記録し、検証する
サーチスキル、思考スキル④空間的時間的位置づけ

理科〔１分野〕①電気の世界②探究する人、考える人③思考スキル、自己管理スキル④グローバル化と持続可能性
科学技術の革新

理科〔２分野〕

社会〔地理〕①天気とその変化①中部地方②探究する人，知識のある人③思考スキル，コミュニケーションスキル，リサーチスキル④空間的時間的位置づけ，科学技術の革新

社会〔歴史〕

デザイン(技術・家庭)①日清・日露戦争と近代産業②探究する人③コミュニケーションスキル、共同ス
キル協働、批判的思考スキル④グローバルなかかわり
因果関係、対立【技術分野】①簡単なゲームプログラムをつくろう②挑戦する人、心を開く人③創造的思考スキル、社会性スキル④個人的で文化的な表現

アート(音楽)アート(美術)保健体育①吹奏楽基礎②挑戦する人③コラボレーションスキル
④グローバル化と持続可能性①ベースボール②探求する人③転移スキル④アイデンティティーと関係性①第一次世界大戦と日本②探究する人③コミュニケーションスキル、共同ス
キル協働、批判的思考スキル④グローバルなかかわり
因果関係、対立①様々な形式の楽曲探究する人
動的スキル
人的表現と文化的表現

②
③感
④個

①バレーボール・武道②知識のある人③コミュニケーションスキル、協働スキル④個人的表現と文化的表現、アイ
デンティ①大正デモクラシーの時代①様々な形式の楽曲探究する人
動的スキル
人的表現と文化的表現

②
③感
④個

②探究する人、コミュニケーションができる人【家庭分野】①食生活の自立②コミュニケーションができる人③コミュニケーションスキル
④個人的表現と文化的表現④アイデンティティーと関係性③コミュニケーションスキル、協働スキル、批判的思考スキル④空間的および時間的位置付け

11月①地域清掃活動⓶：心を開く人⓷：社会性、共働⓸：公平性と発展＊MYP奉仕活動の一環として、仙台市のまち美化活動に参加する
ことを通して見学の精神の「奉仕進路サポートの心」を実践する。
「働く」ことについて考えよう

秀光祭
合唱コンクール
中間考査
避難訓練

＜英語Ａ＞
①【三角形と四角形 23h】
①My Dream/不定詞②探究する人、バランスのとれた②考える人、探求する人人③コミュニケーションスキル：意味のある ③自己管理スキル、コミュニケー
フィードバックを与え、受け取る。異なるションスキル
目的に応じて適切な記述形式を用いる。
④個人的表現と文化的表現
正確に、そして簡潔に言い換える。
協働スキル：他者の見解や考えに責任をもって耳を傾ける。
④アイデンティティと関係性

①関東地方

＜英語Ａ＞
①Presentation/比較②コミュニケーションができる人、振り返りができる人③コミュニケーションスキル：意味のあるフィードバックを与え、受け取る。異なる目的や受け手に応じて適切な記述形式を用いる。正確に、そして簡潔に言い換える。情報を論理的にまとめ、描写する。
④個人的文化的表現①東北地方①【確率 10h】【Unit4】＜英語Ａ＞②信念をもつ人，振り返りができ①戦争がもたらすもの①India, My country/受け身る人（向田邦子「字のない葉書」・茨 ②心を開く人
木のり子「わたしが一番きれい ③コミュニケーションスキル：さ ③思考スキル、リサーチスキルだったとき」）
まざまな受け手とコミュニケー ④科学技術の革新
ションをとるために、多様なメ②コミュニケーションスキル、リ ディアを用いる。ほかの生徒
サーチスキル、思考スキルや教師と考えや知識について話し合う。批判的に、そして理③探究する人、コミュニケー解するために読む。
ションができる人、振り返りが ④アイデンティティと関係性できる人①北海道地方｢みんなでとんだ！｣
4-(4) 役割と責任の自覚，集団生活の向上「妹に」
3-(1) 生命の尊重
建学の精神：互譲・練磨｢住みよい社会に｣
4-(2) 公徳心，社会連帯の自覚｢六千人の命のビザ｣
4-(10) 国際理解と平和，人類愛
建学の精神：感謝・奉仕
12月

進路サポート「働く」ことについて考えよう

教育懇談会｢たまたま女に生まれただけ｣
2-(4)正しい異性理解と人格の尊重｢良心とのたたかい｣
3-(3) 人間の強さと気高さ，生きる喜び｢渡良瀬川の鉱毒｣
4-(3) 正義，公正公平，差別･偏見の克服
建学の精神：規律・練磨

1月②探究する人、コミュニケーションができる人②探究する人③思考スキル，コミュニケーションス
キル④アイデンティティーと関連性②探究する人、コミュニケーションができる人①世界恐慌と日本の中国侵略②探究する人③思考スキル，コミュニケーションス
キル④アイデンティティーと関連性①日本歌曲の味わい②考える人
コミュニケーションスキル
アイデンティティと関係性①第二次世界大戦と日本②探究する人③コミュニケーションスキル、振り返りスキル、批判的思考スキル④アイデンティティーと関連性①日本の伝統的な楽器と音楽②知識のある人③コミュニケーションスキル
④空間的時間的位置づけ③④②探究する人、コミュニケーションができる人④公正性と発展｢夜は人間以外のものの時間｣
3-(2) 自然の愛護，豊かな心，①東北地方・北海道地方

畏敬の念
建学の精神：感謝・奉仕

2月

期末考査
②探究する人、コミュニケーションができる人①地域の在り方

3月

修了式①戦後の日本の出発
冷戦と日本の発展
新たな時代の日本と世界②探究する人③コミュニケーションスキル、振り返りスキル、批判的思考スキル②探究する人、コミュニケーション ④アイデンティティーと関連性ができる人③情報リテラシースキル、メディ①CMソング創作②
挑戦する人③創造的思考スキル④グローバル化と持続可能性①保健②心を開く人③情動スキル④アイデンティティーと関係性