自己点検・評価シート
基準４ 教育課程・学習成果
評価項目

①

②

③

授与する学位ごとに、学位授与方針を定め、公表しているか。

評価の視点○課程修了にあたって、学生が修得することが求められる知識、技能、態度等、当該学位にふさわしい学習成果を明示した学位授与方針の適切な設定（授与する学位ごと）及び公表○下記内容を備えた教育課程の編成・実施方針の設定（授与する学位ごと）及び公表
授与する学位ごとに、教育課程の・教育課程の体系、教育内容編成・実施方針を定め、公表してい・教育課程を構成する授業科目区分、授業形態等るか。
○教育課程の編成・実施方針と学位授与方針との適切な連関性○各学部・研究科において適切に教育課程を編成するための措置
・教育課程の編成・実施方針と教育課程の整合性
・教育課程の編成にあたっての順次性及び体系性への配慮
・単位制度の趣旨に沿った単位の設定
・個々の授業科目の内容及び方法
・授業科目の位置づけ（必修、選択等）
教育課程の編成・実施方針に基づ・各学位課程にふさわしい教育内容の設定
き、各学位課程にふさわしい授業科・初年次教育、高大接続への配慮（【学士】）
目を開設し、教育課程を体系的に・教養教育と専門教育の適切な配置（【学士】）編成しているか。
・コースワークとリサーチワークを適切に組み合わせた教育への配慮等（【修士】【博士】）
・教育課程の編成における全学内部質保証推進組織等の関わり○学生の社会的及び職業的自立を図るために必要な能力を育成する教育の適切な実施

評価者の観点

改善方策（予定含む）

現状説明

改善時期

1

学位授与方針は、原則として、授与する学位ごとに設定されているか。

なし

なし

2

上記の方針は、修得すべき知識、技能、薬学科では、卒業（学士課程修了）までに学生が修得すべき知識・理態度等の学習成果が明確に示され、授与解、技能表現、思考・判断、態度・志向性の４項目に分類して設定してい なし
する学位にふさわしい内容となっているる。
か。

なし

5

教育課程の編成・実施方針は、原則として、授与する学位ごとに設定されているか。

なし

なし

6

上記の方針は、教育課程の体系、教育内薬学科では、上記の方針について、教育課程の体系、教育内容、教育容、教育課程を構成する授業科目区分、課程を構成する授業科目区分、授業形態など、教育についての基本的授業形態など、教育についての基本的なな考え方を明確に示したカリキュラムツリーを作成し、公表している。
考え方が明確に示されているか。

なし

なし

7

上記の方針は、学位授与方針に整合して 薬学科では、上記の方針と学位授与の方針の整合について明確に示しなしいるか。
たカリキュラムマップを作成し、公表しているなし

10

全学的に見て、学部・研究科の教育課程は、どのように編成されているか。
※ その根拠として、下記の実際の状況も確認する。
‧ 教育課程の編成・実施方針と教育課程 薬学科では、学士課程の教育研究上の目的に基づいて定められた学位授与の方針に到達すべく設定された教育課程編成・実施の方針に基づの整合性‧ 当該学部・研究科の教育研究上の目的 き、教育課程を構成する授業科目区分、授業形態など、教育についての なし
や課程修了時の学習成果と、各授業科 基本的な考え方を明確に示したカリキュラムツリーおよびカリキュラムマップを明示しており、これに従って各科目を配当している。
目との関係の明確性‧ 専門分野の学問の体系を考慮した教育課程編成‧ 学習の順次性に配慮した各授業科目の年次・学期配当

薬学科では、学位授与の方針を定めている。

薬学科では、教育課程編成・実施の方針を定めている。

基準４ 教育課程・学習成果
評価項目

学生の学習を活性化し、効果的に④ 教育を行うための様々な措置を講じているか。

⑤

⑥

評価の視点

○各学部・研究科において授業内外の学生の学習を活性化し効果的に教育を行うための措置
・各学位課程の特性に応じた単位の実質化を図るための措置（１年間又は学期ごとの履修登録単位数の上限設定等）
・シラバスの内容（授業の目的、到達目標、学習成果の指標、授業内容及び方法、授業計画、授業準備のための指示、成績評価方法及び基準等の明示）及び実施（授業内容とシラバスとの整合性の確保等）
・学生の主体的参加を促す授業形態、授業内容及び授業方
法
・適切な履修指導の実施
・授業形態に配慮した１授業あたりの学生数（【学士】）
・研究指導計画（研究指導の内容及び方法、年間スケジュール）の明示とそれに基づく研究指導の実施（【修士】【博士】）
・各学部・研究科における教育の実施にあたっての全学内
部質保証推進組織等の関わり○成績評価及び単位認定を適切に行うための措置
・単位制度の趣旨に基づく単位認定
・既修得単位等の適切な認定
・成績評価の客観性、厳格性を担保するための措置
・卒業・修了要件の明示
・成績評価及び単位認定に関わる全学的なルールの設定その他全学内部質保証推進組織等の関わり○学位授与を適切に行うための措置
成績評価、単位認定及び学位授与・学位論文審査がある場合、学位論文審査基準の明示・公を適切に行っているか。
表・学位審査及び修了認定の客観性及び厳格性を確保するための措置・学位授与に係る責任体制及び手続の明示
・適切な学位授与
・学位授与に関わる全学的なルールの設定その他全学内部質保証推進組織等の関わ○各学位課程の分野の特性に応じた学習成果を測定するための指標の適切な設定（特に専門的な職業との関連性が強いものにあっては、当該職業を担うのに必要な能力の修得状況を適切に把握できるもの。）○学位授与方針に明示した学生の学習成果を把握及び評価するための方法の開発
学位授与方針に明示した学生の学≪学習成果の測定方法例≫
習成果を適切に把握及び評価して・アセスメント・テスト
いるか。
・ルーブリックを活用した測定
・学習成果の測定を目的とした学生調査
・卒業生、就職先への意見聴取○学習成果の把握及び評価の取り組みに対する全学内部
質保証推進組織等の関わり

評価者の観点

現状説明

改善方策（予定含む）

改善時期

12

全学的に見て、学生の学習を活性化し、効果的に教育を行うための措置として、 薬学科では、履修便覧で学士課程の特性に応じた科目・単位を示し、科目目的・到達目標・授業内容・授業計画・授業方法・アクティブラーニング
どのような方法が取られているか。
※ その根拠として、下記の実際の状況も の形態・準備学習・評価方法・課題に対するフィードバックの方法・教科書・参考書・地域との連携・担当教員への連絡方法・受講上の注意・学確認する。
・教育課程の編成・実施方針と教育方法 位授与の方針との関連・実務経験と授業との関連を明示したシラバスを公開し、シラバスに沿った授業を行っている。また、履修便覧には学士のの整合性
新型コロナウイルス感染症対・当該学部・研究科の教育研究上の目的 学位授与の手引きとして、学位論文審査の要件や手順を示し、それに基策を万全とした上で、可能な限令和4年度や課程修了時に求める学習成果に応じ づいた研究指導がなされている。また、2020年度前期においては、
り対面での授業を実施する方た授業形態、授業方法の採用とその実施 COVID-19への対応として本学感染症対策委員会の指示に従い、一部針である。
・１授業当たりの適切な学生数の設定と の実習科目を除いた大部分の授業を遠隔で実施し、授業動画の配信、課題の提出・フィードバックにより、授業実施・成績評価を行った。2020年
運用
・単位の実質化（単位制度の趣旨に沿っ 度後期および2021年度は本学感染症対策委員会の許可を得て、十分なた学習時間、学習内容の確保）を図る措 感染症対策を行ったうえで、可能な限りの対面授業を実施した上で遠隔授業とのハイブリッドとした。なお、2021年度は、とりわけ新入生である1
置
年生の必修科目と卒業学年である6年生科目は対面授業を取り入れた。
・シラバスの作成と活用
・履修指導

14

全学的に見て、学部・研究科における成績評価、単位認定及び学位授与は、どの 薬学科では、履修便覧に開講科目および履修方法の要件を明示しており、これら各開講科目ごとに設定された科目目的・到達目標に従い、学ように行われているか。
※ その根拠として、下記の実際の状況も 習成果の測定に基づき、シラバスに示された評価方法に従い単位認定がされている。履修便覧には、学士の学位論文審査の要件、および学士確認する。
なし
・厳正かつ適正な成績評価及び単位認定 の学位論文審査における審査項目を明示しており、これに基づき適切に学位授与が行われている。既修得単位については、教務委員によりシラの実施バスの照会を科目担当者や共通教育担当部署に行った上で学科会議・既修得単位等の適切な認定・学位授与における実施手続及び体制の に諮るなどして適切に処理している。
明確性なし

16

全学的に見て、学位授与方針に示した学生の学習成果は、どのような方法で測定されているか。
薬学科では、履修便覧に示した学士の学位論文審査の要件、および学※その根拠として、下記の実際の状況も士の学位論文審査における審査項目に基づいて学士の学位論文を作確認する。
成し、学士の学位論文に基づいた内容を発表する卒業論文発表会を実なし‧ 専門分野の性質、学生に求める学習成施している。なお、総括的な評価となる卒業論文発表会では、講師以上
果の内容に応じた把握・評価の方法や指の学科教員が全員出席した上で口頭・示説で実施した成果発表を評価標の導入と運用している。質疑に対する応答能力も評価に加味している。
‧ 当該職業を担うのに必要な能力の修得状況の把握（特に専門的な職業との関連性が強い教育課程の場合）なし

基準４ 教育課程・学習成果
評価項目

⑦

評価の視点

教育課程及びその内容、方法の適切性について定期的に点検・評価 ○適切な根拠（資料、情報）に基づく定期的な点検・評価・学習成果の測定結果の適切な活用を行っているか。
また、その結果をもとに改善・向上 ○点検・評価結果に基づく改善・向上に向けた取り組みを行っているか。

評価者の観点

改善方策（予定含む）

現状説明

薬学科では、カリキュラム検討委員会、学部自己評価委員会の他に、運営会議、学科会議を設置し、学部・学科教育における教育・研究に関すなしる様々な事項についての検討を定期的（委員会によっては月2回開催）に行っている。

改善時期

18

教育課程及びその内容、方法の自己点検・評価は、どのように行われているか（基準、体制、方法、プロセス等）。

19

上記の自己点検・評価結果に基づき、教 薬学科では、学科会議メンバーならびに運営会議、あるいは自己評価委員会、さ 自己点検・評価結果に基づき、らには学生組織である幹事懇談会や卒業学年からのフィードバックを受けて、カリ教育課程及びその内容、方法育課程及びその内容、方法の改善・向上
キュラム検討委員会が毎月、開催されている。これらに、学部入試・広報セン
令和4年度に向けた取り組みは、どのように行われ ター、学部国際交流委員会、学外連携支援部門の各組織と連携し、予算も考慮し の改善・向上に向け検討を行う必要がある。ているか。
ながら薬学科の改善・向上に向けた取り組みを不断に実施している。

20

上記において、学習成果の測定結果は、 薬学科では、学部自己評価委員会からのフィードバックを受けて、カリキュラム検 針、履修便覧、教育課程編成・実施討委員会、運営会議において、学習成果の測定結果に基づき、学位授与の方
教育課程及びその内容、方法の改善にど 針、履修便覧、教育課程編成・実施の方針、入学者受入れの方針、カリキュラム の方針、カリキュラムツリー、カリ 令和4年度
キュラムマップ、履修便覧などの見のように活用されているか。
ツリー、カリキュラムマップ、履修便覧などの見直しを適宜行っている。

必要に応じて学士の学位授与の方直しを行う。

なし

自己点検・評価シート
基準４ 教育課程・学習成果
評価項目授与する学位ごとに、学位授与方① 針を定め、公表しているか。

②

③

評価の視点

○課程修了にあたって、学生が修得することが求められる知識、技能、態度等、当該学位にふさわしい学習成果を明示した学位授与方針の適切な設定（授与する学位ごと）及び公表○下記内容を備えた教育課程の編成・実施方針の設定（授与する学位ごと）及び公表
授与する学位ごとに、教育課程の・教育課程の体系、教育内容編成・実施方針を定め、公表してい・教育課程を構成する授業科目区分、授業形態等
るか。
○教育課程の編成・実施方針と学位授与方針との適切な連
関性○各学部・研究科において適切に教育課程を編成するための措置
・教育課程の編成・実施方針と教育課程の整合性
・教育課程の編成にあたっての順次性及び体系性への配慮
・単位制度の趣旨に沿った単位の設定
・個々の授業科目の内容及び方法
・授業科目の位置づけ（必修、選択等）
教育課程の編成・実施方針に基づ・各学位課程にふさわしい教育内容の設定
き、各学位課程にふさわしい授業科・初年次教育、高大接続への配慮（【学士】）
目を開設し、教育課程を体系的に・教養教育と専門教育の適切な配置（【学士】）編成しているか。
・コースワークとリサーチワークを適切に組み合わせた教育への配慮等（【修士】【博士】）
・教育課程の編成における全学内部質保証推進組織等の関わり○学生の社会的及び職業的自立を図るために必要な能力を育成する教育の適切な実施

評価者の観点現状説明

改善方策（予定含む）

改善時期

1

学位授与方針は、原則として、授与する学位ごとに設定されているか。

2

上記の方針は、修得すべき知識、技能、態度等の学習成果が明確に示され、授与 健康生命薬科学科では、卒業（学士課程修了）までに学生が修得すべきする学位にふさわしい内容となっている 知識、技能、態度の４項目に分類してそれぞれ設定している。
か。

5

教育課程の編成・実施方針は、原則として、授与する学位ごとに設定されているか。

6

現在、教育課程については、新旧の２つの教育課程が進行し上記の方針は、教育課程の体系、教育内 健康生命薬科学科では、上記の方針について、教育課程の体系、教育ているが、新旧それぞれについ容、教育課程を構成する授業科目区分、 内容、教育課程を構成する授業科目区分、授業形態など、教育についてて上記の方針ならびに学位授 令和４年度
授業形態など、教育についての基本的な の基本的な考え方を明確に示したカリキュラムツリーを作成し、公表して与の方針の整合について検討考え方が明確に示されているか。
いる。
し、明確に示したカリキュラムマップを作成し、公表している。

7

健康生命薬科学科では、上記の通り、新旧の２つの方針と学位授与の上記の方針は、学位授与方針に整合して方針の整合について明確に示したカリキュラムマップを作成し、公表しているか。
いる。

10

健康生命薬科学科では、学士課程の教育ならびに研究上の目的に基づいて定められた学位授与の方針に到達すべく設定された教育課程編
大学、学部、学科が掲げる教育
全学的に見て、学部・研究科の教育課程成・実施の方針に基づき、学士課程を構成する授業科目区分、授業形は、どのように編成されているか。
目標を達成しているかという観態など、教育についての基本的な考え方を明確に示したカリキュラムツ※ その根拠として、下記の実際の状況も点に立ち、改訂カリキュラムのリーおよびカリキュラムマップに示すとおりに、各科目を配当している。必確認する。
教育効果と、時宜時流に沿いな修ならびに選択科目については、大学当局によるカリキュラムのスリム‧ 教育課程の編成・実施方針と教育課程がら、社会（就職先企業など）化の指示のもと９１科目を上限として、必修と選択科目を配当している。の整合性が期待し要求するような卒業生
これらの必修／選択比率と科目については、『大学教育の分野別質保‧ 当該学部・研究科の教育研究上の目的を輩出できているのかについて 令和４年度証のための教育課程編成上の参照基準（薬学分野）』を参考にして編成や課程修了時の学習成果と、各授業科検討に着手している。今後、自している。順次性については、下級学年では基礎系科目を、学年進行に目との関係の明確性
己評価委員会、運営委員会、な従い応用科目を配当しているなど編成には考慮した。改訂カリキュラム‧ 専門分野の学問の体系を考慮した教育
らびに学科会議メンバー、学では、コースワークとリサーチワーク科目は大胆に見直し、リサーチワー
課程編成生、既卒業生、就職先からの評ク科目を大胆に時間増加を図っている。これは、修士課程への進学を見‧ 学習の順次性に配慮した各授業科目の価を得て、教育課程の点検、見据えている。さらに、学生の社会的及び職業的自立を促進するために必年次・学期配当直しを行う（予定）。
要な能力や動機づけをスパイラルモデルにより構築している。教養教育については、高学年での履修を意図してカリキュラムを編成している。

健康生命薬科学科では、学位授与の方針を定めている。

健康生命薬科学科では、学士課程の教育課程編成・実施の方針をそれぞれ定めている。

学生の学習を活性化し、効果的に④ 教育を行うための様々な措置を講じているか。

⑤○各学部・研究科において授業内外の学生の学習を活性化し効果的に教育を行うための措置
・各学位課程の特性に応じた単位の実質化を図るための措置（１年間又は学期ごとの履修登録単位数の上限設定等）
・シラバスの内容（授業の目的、到達目標、学習成果の指標、授業内容及び方法、授業計画、授業準備のための指示、成績評価方法及び基準等の明示）及び実施（授業内容とシラバスとの整合性の確保等）
・学生の主体的参加を促す授業形態、授業内容及び授業方
法
・適切な履修指導の実施
・授業形態に配慮した１授業あたりの学生数（【学士】）
・研究指導計画（研究指導の内容及び方法、年間スケジュール）の明示とそれに基づく研究指導の実施（【修士】【博士】）
・各学部・研究科における教育の実施にあたっての全学内
部質保証推進組織等の関わり○成績評価及び単位認定を適切に行うための措置
・単位制度の趣旨に基づく単位認定
・既修得単位等の適切な認定
・成績評価の客観性、厳格性を担保するための措置
・卒業・修了要件の明示
・成績評価及び単位認定に関わる全学的なルールの設定その他全学内部質保証推進組織等の関わり○学位授与を適切に行うための措置
成績評価、単位認定及び学位授与・学位論文審査がある場合、学位論文審査基準の明示・公を適切に行っているか。
表・学位審査及び修了認定の客観性及び厳格性を確保するための措置・学位授与に係る責任体制及び手続の明示
・適切な学位授与
・学位授与に関わる全学的なルールの設定その他全学内部質保証推進組織等の関わ

12

健康生命薬科学科では、履修便覧で学士課程の教育の特性に応じた科目・単位を示し、科目目的・到達目標・授業内容・授業計画・授業方法・ア
全学的に見て、学生の学習を活性化し、クティブラーニングの形態・準備学習・評価方法・課題に対するフィード効果的に教育を行うための措置として、バックの方法・教科書・参考書・地域との連携・担当教員への連絡方法・どのような方法が取られているか。
受講上の注意・卒業(修了)認定・学位授与の方針との関連との関連・実
これらLMSは、今後、招聘が困※ その根拠として、下記の実際の状況も務経験と授業との関連を明示したシラバスを公開し、シラバスに沿った難な演者や公開が困難である確認する。
授業を行っている。また、履修便覧には学士の学位授与（卒業認定）の実験・実習をビデオ収録して公・教育課程の編成・実施方針と教育方法手引きとして、卒業の要件や手順を示し、それに基づいた履修指導がな開するなど、教材や授業方法の整合性されている。また、2020年度前期より、COVID-19への対応として本学感の多角化として更に応用範囲・当該学部・研究科の教育研究上の目的染症対策委員会の指示に従い、全授業を遠隔で実施し、授業動画の配を広げる予定である。一方、討 令和４年度や課程修了時に求める学習成果に応じ信、課題の提出・フィードバックにより、授業実施・成績評価を行った。
議形式の際には多様な意見交た授業形態、授業方法の採用とその実施
2020年度後期および2021年度は対象学生を少人数にグループ化した上換が出にくいことは改善点であ・１授業当たりの適切な学生数の設定とで、本学感染症対策委員会の許可を得た上で、十分な感染症対策を行る。今後、新たなチュートリアル
運用
いつつ、遠隔では実施出来ない要素に対応した講義科目、実習科目、方法を取り入れて活性化するこ・単位の実質化（単位制度の趣旨に沿っ演習科目について、対面での授業や実習を限定的に実施した。これらにとを検討している（予定）。
た学習時間、学習内容の確保）を図る措
は、学生の学習を活性化し、効果的に教育を行うため大学の学習管理
置システム（Learning Management System, LMS）を利用し、info@MUSES・シラバスの作成と活用ならびに、急遽、Google for education、Zoomを用いて実施した。また、こ・履修指導
れらは受講し易いようにビデオ収録した上で反復して学習に活用できるようなオンデマンドシステムにしている。

14

全学的に見て、学部・研究科における成 健康生命薬科学科では、履修便覧に開講科目および履修方法により学績評価、単位認定及び学位授与は、どの 士課程修了の要件を明示しており、これら各開講科目ごとに設定されたように行われているか。
科目目的・到達目標に従い、学習成果の測定に基づき、シラバスに示さ
総括的評価に匹敵する卒業論※ その根拠として、下記の実際の状況も れた評価方法に従い単位認定がされている。履修便覧には、卒業の要文発表会、ならびにその前提と令和３年度末（予確認する。
件、卒業要件の審査項目を明示しており、これに基づき適切に卒業認定
なる卒業研究Ⅰ、卒業研究Ⅱ定）・厳正かつ適正な成績評価及び単位認定 （学士の学位授与）が行われている。既習単位については、教務委員にについて、ルーブリック評価をの実施よりシラバスの照会を科目担当者や共通教育担当部署に行った上で学完成させ開示する（予定）。
・既修得単位等の適切な認定科会議に諮るなどして適切に処理している。総括的評価に匹敵する卒業・学位授与における実施手続及び体制の 論文発表会では、審査基準の明示・公表を行っている。また、優秀は発明確性表は顕彰している。

⑥⑦○各学位課程の分野の特性に応じた学習成果を測定するための指標の適切な設定（特に専門的な職業との関連性が強いものにあっては、当該職業を担うのに必要な能力の修得状況を適切に把握できるもの。）○学位授与方針に明示した学生の学習成果を把握及び評価するための方法の開発
学位授与方針に明示した学生の学≪学習成果の測定方法例≫
習成果を適切に把握及び評価して・アセスメント・テストいるか。
・ルーブリックを活用した測定
・学習成果の測定を目的とした学生調査
・卒業生、就職先への意見聴取○学習成果の把握及び評価の取り組みに対する全学内部
質保証推進組織等の関わり

教育課程及びその内容、方法の適切性について定期的に点検・評価 ○適切な根拠（資料、情報）に基づく定期的な点検・評価
・学習成果の測定結果の適切な活用を行っているか。
また、その結果をもとに改善・向上 ○点検・評価結果に基づく改善・向上に向けた取り組みを行っているか。

16

上記と関連して、総括的評価に匹敵する卒業論文発表会にはその前提となる科目として卒業研究Ⅰ、卒業研究Ⅱが配当さ全学的に見て、学位授与方針に示した学れている。これについては、生の学習成果は、どのような方法で測定
健康生命薬科学科では、履修便覧に開講科目および履修方法により修 ルーブリック評価を完成させ開されているか。
了の要件を明示しており、これら各開講科目ごとに設定された科目目示する（令和３年度末の予定）。
※その根拠として、下記の実際の状況も的・到達目標に従い、学習成果の測定に基づき、シラバスに示された評 卒業時のアンケートはできてい確認する。
価方法に従い単位認定がされている。履修便覧には、卒業の要件を明 るが、卒業生やその就職先へ
令和４年度‧ 専門分野の性質、学生に求める学習成示しており、これに基づき適切に卒業認定（学士の学位授与）が行われ の意見聴取などはCOVID-19の果の内容に応じた把握・評価の方法や指ている。また、総括的な評価となる卒業論文発表会では、上記の通り、 影響もあり実施出来ていない。
標の導入と運用
講師以上の学科教員が全員出席した上で成果発表を口頭・示説で実施 また、学習成果の把握及び評‧ 当該職業を担うのに必要な能力の修得し、評価している。その基準も公開している。
価の取り組みに対する全学内状況の把握（特に専門的な職業との関連部質保証推進組織として連携性が強い教育課程の場合）し、有機的つながりとして機能しているところまでは至っていない。今後、点検、改善を予定している。

18

教育課程及びその内容、方法の自己点検・評価は、どのように行われているか（基準、体制、方法、プロセス等）。

19

健康生命薬科学科では、学科会議メンバーならびに運営会議、あるいは上記の自己点検・評価結果に基づき、教 自己評価委員会、さらには学生組織である幹事懇談会や卒業学年から 今後、この自己点検・評価結果
育課程及びその内容、方法の改善・向上 のフィードバックを受けて、カリキュラム検討委員会が毎月、開催されて に基づき、教育課程及びその令和４年度に向けた取り組みは、どのように行われ いる。これらに、学部入試・広報センター、学部国際交流委員会、学外連 内容、方法の改善・向上に向けているか。
携支援部門の各組織と連携し、予算も考慮しながら健康生命薬科学科 検討を行う（予定）。の改善・向上に向けた取り組みを不断に実施している。

20

自己点検評価に基づき学位授
健康生命薬科学科では、自己評価委員会からのフィードバックを受け与の方針、履修便覧、教育課
上記において、学習成果の測定結果は、 て、カリキュラム検討委員会、運営会議において、学習成果の測定結果 程編成・実施の方針、入学者受
教育課程及びその内容、方法の改善にど に基づき、学位授与の方針、履修便覧、教育課程編成・実施の方針、入 入れの方針、カリキュラムツ
令和４年度のように活用されているか。
学者受入れの方針、カリキュラムツリー、カリキュラムマップ、履修便覧 リー、カリキュラムマップ、履修などの見直しを不断に行っている。
便覧などの見直しを行う（予定）。

健康生命薬科学科では、カリキュラム検討委員会、学部自己評価委員会の他に、運営会議、学科会議を設置し、学部・学科教育における教育・研究に関する様々な事項についての検討を定期的（委員会によっては月2回開催）に行っている。これらの検討結果により平成３１年度入学生より改定カリキュラムによる履修が開始されている。

平成３１年度に開始した教育課程が適正、適切なものであるの令和４年度末（予か検討を開始している。再度の定）
教育課程の見直しに向けて検討を重ねている。