令和２年度 学校経 営方 針
塩竈市立月見ヶ丘小学校
１

基本方針「宮城県教育基本方針」及び「塩竈市教育振興基本計画」に基づき，児童の実態や地域の実情を踏まえ，一人一人の個性や能力を伸ばし，確かな学力と豊かな人間性を身に付けた児童の育成に努める。また，地域住民や保護者との連携を深め，学校の伝統と歴史を大切にし，和と協調の精神に満ち，地域に開かれた特色ある学校づくりに努める。
☆「令和２年度宮城県教育基本方針」「塩竈市教育振興基本計画」参照

２

学校経営の基本姿勢（１） 地域の自然や文化・伝統を教育基盤に据え，創意と活力に満ちた「地域とともにあゆむ」特色ある学校づくりに努める。
（２） 互いに楽しく学び，認め，励まし合う思いやりと感動に満ちた「子どもが主人公」の学校づくりに努める。
（３） 家庭・地域・関係機関との連携を密にし，保護者や地域から信頼される安全で開かれた学校づくりに努める。
（４） 教職員としての使命を自覚し，自身の資質向上に努める。

３

学校経営方針教 育 目標夢や希望をもち，自ら学び，心豊かに，たくましく生きる児童を育成する

目指 す 児 童 像
思いやりのある子ども＜やさしく＞

進んで学ぶ子ども＜かしこく＞

目指す学 校 像◇ 明るい学校
・笑顔であいさつを交わす学校
・歌声の聞こえる学校
・優しく思いやりのある言葉があふれる学校
・保護者や地域から信頼される学校◇ 美しい学校
・花と緑の潤いのある学校

・清掃が行き届いた学校・掲示物が整備され，季節感が感じられる学校◇ 生き生きとした学校
・「分かる」「できる」喜びのある学校

健康でたくましい子ども＜たくましく＞

目指す教 師 像◇ 心身ともに健康で，社会人としての自覚をもち，児童と共に成長しようとする教師◇ 児童一人一人の存在を認め，内に秘めたよさや力を引き出す愛情豊かな教師◇ 児童の人権を守り，いじめや不正を許さない教師◇ 進取の精神をもち，発想が豊かで，自ら創意工夫する意欲のある教師◇ 使命感にあふれ，仕事に責任をもつ教師◇ 研修に努め，授業力や生徒指導力の向上に努める教師

・「教えて」と言える関係のある学校◇ 何事にも積極的に協力し，協働する教師・一人一人のよさが生かされる学校◇ ＰＴＡ活動や地域の行事に積極的に関わり，・助け合って学ぶ学校

保護者や地域から信頼を得る教師

４

重点努力事項及び実践内容（１）

基礎的学力及び基本的な学び方の定着
市独自の小中一貫教育の推進 「活躍」と「交流」
小中乗り入れ授業，授業交流，ワンデー研修
アクティブラーニングやユニバーサルデザインの視点を取り入れた授業づくり研修及び OJT の実
施

学力の向上

志教育の推進全体計画及び年間指導計画の見直しと改善
学ぶ意欲を高め，将来の生き方を考えさせる指導「みやぎの先人集」や「志シート」の活用

家庭学習の定着

家庭学習の手引きの活用
家庭学習ノート（自主学習ノート）の指導
授業に生かす予習課題や補充問題の提示
家庭学習時間の確保（１０分×学年＋１０分）
ノーメディアデーの実施（毎週火曜日）【か しこく】

思考力･判断力を育むための目的を明確にした意見
交流の場の設定
表現する機会の確保（児童会行事・集会等）
体験を通した探究的な学習の充実（教科の関連を図った学習・総合的な学習の時間）
読書タイムの質の向上，読み聞かせボランティアの積極的な活用

進んで学ぶ子ども

表現力の育成弾力的な指導形態の導入（教科担任・少人数・TT）
地域人材や外部講師及び学習支援ボランティア等の 積極的活用
学校図書館の利活用
月見ヶ丘小スタンダードによる学習ルールの徹底
読み，書き，計算力の向上に向けたスキルタイム
や チャレンジタイムの質の向上
ノート指導の充実

（２）

好ましい人間関係の構築及びコミュニケーション能力の育成

自ら発信する力の育成

家庭や地域との連携（３）

地域の素材や人材を生かしたふるさと学習の充実（総合的な学習の時間・学校行事）
塩竈の歴史や伝統文化に触れる機会の設定
ALT を活用した外国語活動や国際理解教育の実施
あいさつや場に応じた言葉遣いについての指導
学校の約束や社会のルールの指導
市や地域の行事への参加（よしこの塩竈等）
学校･学級だよりやホームページによる情報発信

思いやりのある子ども 【やさしく】

心の居場所づくり

Q-U を活用した学級づくり
観察や学校生活アンケートを活用した初期対応
道徳や学級活動における話合い活動の充実
特別支援教育推進に向けた研修の実施
児童会行事やたてわり活動の充実
児童や保護者との教育相談(個別面談)の充実
関係機関との連携（SC,SSW,コラソン等）

健康な身体と心を育てる安全で安心な学校づくりの推進

安全教育の推進

防災教育年間指導計画に基づいた授業実践
計画的な避難訓練
地域と一体となった合同防災訓練の実施

安全な環境づくり

美しい環境づくり

教室内外の整理整頓（ロッカー，机の中等）
日常の観察と安全点検（月初め）によるチェックと速やかな対応「子どもをまもろうデー」における街頭指導（毎月１日・１５日）
父母教師会，子ども安全サポーター，地域安全委員，民生児童委員等との連携
校舎内外の清掃及び美化（無言清掃）
花壇や学校園の整備（委員会活動，奉仕作業等）
季節に応じた掲示，学習の足跡が分かる掲示
環境整備支援ボランティアとの連携（母親学級，町内会等）

健康でたくましい子ども 【たくましく】

体力及び運動能力の向上

基本的な生活習慣（早寝早起き朝ごはん）の定着
体力･運動能力調査の結果を踏まえた教科体育の指導
児童の意欲を高める業間運動の継続的な実施「わくわく遊び隊」への参加促進（１～３年）
校医や養護教諭と連携した健康管理及び保健指導
栄養教諭と連携した食育の授業の実施

５

児童の具体の行動目標
低 学 年

中 学 年

高 学 年

○学習の準備を忘れずに ○学習の準備を進んで行う ○ 見通しをもち，学習に必行う
要 なものを自ら準備する○好奇心をもち，楽しく ○興味・関心をもち，進ん ○学習課題を理解し，自ら考進
学習する
で学習する
え，計画的に学習する
ん ○大事なことを落とさな ○話の中心に気を付けて聞 ○相手の意図をつかみながらでいように聞く
く聞く
学 ○話題に沿って自分の考 ○相手に伝わるよう筋道立 ○伝える対象や目的に応じ，ぶえをのびのびと話すてて分かりやすく話す
自分の考えや伝えたいこと子を整理し，まとめて話す
ど ○本に関心をもち，たく ○興味のある本や学習に関 ○興味のある本や学習に関連もさんの本に親しむ
連する本を進んで読むする本を自ら選び，最後まで読む○宿題を忘れずに行う○学習の方法を身に付け， ○課題意識をもち，自ら学習時間を決めて家庭学習に内容を考え，計画的に家庭取り組む
学習に取り組む○元気よくあいさつする ○誰にでも進んであいさつ ○人や場に応じたあいさつを思する
進んで行う
い ○ていねいな言葉で話す ○相手の気持ちを考えなが ○時と場にふさわしい言葉をやら話す
選んで話す
り ○友達と仲良くする○相手の気持ちを考え，仲 ○ 異なる意見や立場を尊重のよく助け合う
し， 力を合わせて生活する
あ ○手伝いや仕事を進んで ○学級や学校のために，力 ○学校や地域の役に立つことる
行うを合わせて仕事をするを自ら考え，工夫して仕事子をする
ど ○生き物に優しく接し， ○生き物の世話や花壇等の ○生き物の世話や花壇等の整も自然に親しむ
整備を進んで行う備を率先して行う○早寝・早起きをする○早寝・早起きをする○早寝・早起きをする
健 ○朝ごはんを毎日食べる ○朝ごはんを毎日食べる○食の大切さを理解し，自ら康実行するで ○元気に外遊びをしたり ○元気に遊んだり，めあて ○自分の体力や運動能力を知た運動したりするをもって運動したりする
り，めあてをもって進んでく運動する
ま ○約束を守り，安全に気 ○学校や社会のルールを守 ○学校や社会のルールを守しを付けて生活をする
り，安全に気を付けて生り，自ら事故防止に努める
い活する
子 ○災害発生時の身の守り ○災害発生時の身の守り方 ○災害発生時の身の守り方をど方を知るを理解し，自ら安全を確理解し，自ら安全を確保すも保するるとともに，人々の役に立つことを進んで行う