平成24年度

東京都美術館アート・コミュニケーション事業報告平成 24 年4月、「アートへの入口」
を目指し、
リニューアルオープン

2年にわたる大規模改修工事
昭和 50 年の建物竣工からすでに約 36 年が経ち、施設や設備の老朽化が進んだことから、平成 22 年 3 月から平成

24 年 2 月にかけて大規模改修工事を実施した。改修は、老朽化に伴う設備の全面更新に加え、ユニバーサルデザインの整備、来館者の鑑賞空間の質的向上や利用者の利便性向
上などを図るために、既存躯体を残した上で全面改修工事を行った。工事の基本方針は以下の通り。
躯体を残した大規模改修
現在の躯体を極力生かし、都民に親しまれた当館の佇ま
いを後世に継承する。
新たな文化の発信拠点としての再整備
東京の「顔」となり、国内外への新たな文化の発信拠点として、多様な芸術文化に親しむ機会や文化創造環境を創出する。
美術館としてのアメニティや魅力の向上
ユニバーサルデザインへの取組や、レストラン、ショップなどの充実を図り、来館者に芸術文化に関わる喜びや楽しさをもたらす空間づくりを展開する。
設備の全面更新や環境負荷の低減
設備の全面更新を実施するにあたり、可能な限り省エネ
上／ギャラリー A 下／地上部分を新築した企画棟

設備などを導入する。

新生・東京都美術館の使命と事業「都民のための美術の振興を図る」という東京都美術館の

東京都美術館の 4 つの役割

設置目的を果たし、東京都が定めた基本的な使命を達成す• 人々の交流の場となり、新しい価値観を生み出す美術館

るために、リニューアルを機に指定管理者として新たな管• 芸術活動を活性化させ、鑑賞の体験を深める美術館

理運営の基本方針を次のように定めた。

• 伝統を重視し、新しい息吹との融合を促す美術館• 世界と日本の名品に出会える美術館

新しい東京都美術館は、「アートへの入口」となることを目指します。展覧会を鑑賞する、子供たちが訪れる、芸術

4 つの役割を具現化する 4 つの柱

家の卵が初めて出品する、障害を持つ人が何のためらいも• 特別展や企画展など、見る喜び、知る楽しさを提供する

なく来館できる̶すべての人に開かれた「アートへの入口」「展覧会事業」

として生まれ変わります。

• 東京藝術大学と連携して行うアート・コミュニケータの新しい価値観に触れ、自己を見つめ、世界との絆が深ま

養成やワークショップの実施など、交流による新たな可能る「創造と共生の場＝アート・コミュニティ」を築き、「生性を探究する「アート・コミュニケーション事業」

きる糧としてのアート」と出会う場とします。そして、人• 公募団体やグループと連携し、つくる喜びを共有する「公

びとの「心の豊かさの拠り所」となることを目指して活動し募展事業」ていきます。

• アートラウンジや美術情報室、ミュージアムショップ、

出典／財団法人東京都歴史文化財団「東京都美術館 指定管理提案書類

レストラン等、訪れる楽しさを充実させる「アメニティ事（事業計画書）」平成 22 年より一部修正

2業」

「アートへの入口」を目指す 11 の取組
1 特別展
報道機関との共催により、「世界と日本の名品」に出会う
大型の展覧会を開催

2 企画展
芸術に満ちたライフスタイルを提案する「アーツ & ライ
フ展」、日本の現存作家の活動に注目した「現代作家展」、障害のある方々の作品を紹介する「アーツ & ケア展」の 3 つのテーマを基本に、毎年 1 つのテーマを取り上げる独自の

当館や周辺地域の建築物を見ることを目的とした建築ツアー等を実施。

4 アート・コミュニケーション・ラボ
フォーラムの開催やアート・コミュニケーションに関する事業のアーカイブ化など、調査・研究的活動を行う。

5 アクセス・プログラム
障害のある方のための特別鑑賞会など、美術館を利用しにくい状況にある方に対して、美術館の活用を促進するプログラムを実施。

6 インターンシップ
若手の人材育成として、インターンシップを受け入れる。

7 コミュニティ・プログラム
地域との連携事業として、伝統工芸の職人とデザイナーによるオリ企画による展覧会の実施

ジナル・グッズの開発を行う（新伝統工芸プロデュース事業「TOKYO

3 コレクション展

ジェクト」では、アート・コミュニケータの養成を行い、同時に上記の 1

CRAFTS & DESIGN」。また、東京藝術大学との連携事業「とびらプロ

東京都美術館がコレクションとして所蔵する「書」などの作品を中心とした展覧会の実施〜6 までのプログラムと連動しながら、当館の使命である「アート・コミュ
ニティ」の形成を目指す。

8 佐藤慶太郎記念 アートラウンジ
4 美術団体等による公募展

東京都内の美術館を中心にした展覧会などの情報にアク

絵画、彫刻、工芸、書など、公募団体によるバラエティ

セスできるインフォメーション・ラウンジを運営。常駐スに富んだ展覧会。年間通して 40 会期、およそ 260 団体にタッフによる質問の受付け、端末操作のサポートなどを行

よる展覧会を開催

うほか、当館創設に寄与した佐藤慶太郎の資料を展示するなど館の歴史も紹介

5 連携展
公募団体やその他のグループと連携し、「公募団体ベス9 美術情報室

トセレクション 美術 2012」
展、「TOKYO 書 2013 公募団

図書、雑誌及び展覧会図録など約 4 万冊のほか、当館に体の今」展、「都美セレクション 新鋭美術家 2013」展、「都関連したアーカイブズ資料 1200 点ほどを収蔵管理し、閲美セレクション グループ展公募 第 1 回」などの実施

覧室として運営

6 学校教育展

10 ミュージアムショップ「＋ CREATION」（プラス・クリエーション）をコンセ

教育委員会や私立学校による小・中学校展、高校・大学
主催による卒業制作展を、当館との共催により開催

プトに、日々の暮らし、さらには人生をもっと豊かに、おもしろくするアイテムを提案する、新しいタイプのミュー

7 アート・コミュニケーション事業

ジアムショップを展開

美術館が作品を鑑賞する場にとどまらず、鑑賞を「体験」
として、より深める場となるように各種プログラムを実施
し、アート・コミュニティが形成される環境づくりを担う。

11 レストラン・カフェ
館内で過ごすひとときを楽しむための3つのレスト

そのために、次の 7 つのプログラムを展開

ラン。様々なコーヒーやスイーツを中心とした「M cafe

1 スクール・プログラム（ エ ム・ カ フ ェ）」
、当館のグランドレストランである

学校と連携し、児童や生徒を対象にした鑑賞プログラムや、教員のための研修会を実施。中学生の職業体験の受け入れなども行う。

2 ファミリー・プログラム
主に家族向けのワークショップなどを開催。

「IVORY（アイボリー）」、カジュアルなメインダイニング「MUSEUM TERRACE（ミュージアムテラス）」の 3 店舗を運営

3 大人プログラム
展覧会の理解をより深めるために、講演会や音楽会、
ワークショップ、3

3

アート・コミュニケーション事業
リニューアルした新しい東京都美術館の使命を実現すべく、アートを媒介として人々のつながりを育む活動を開始した。美術館が作品を鑑賞する場にとどまら
ず、鑑賞を
「体験」
として、より深める場となるよう各種プログラムを実施。人と作品、人と人、人と場所をつなぎ、美術館に集まる多種多様な人々とのコミュニ
ケーションを大切にし、そこから創出される新しい価値観を社会に届けること
で、アートを介したコミュニティを育んでいくことを目的としている。
とびらプロジェクト
学校連携
展覧会関連プログラム
美術館たんけんツアー・建築ツアー
障害者対象 アクセス・プログラム
調査・研究プロジェクトフォーラム

アート・コミュニケーション事業（平成 24 年度）

美術館たんけんツ
アー・建築ツアー

展覧会関連
プログラム

とびラボ

フォーラム

とびらプロジェクト

学校連携

アクセス
プログラム

東京藝術大学
プロジェクトチーム

概念図

4

調査・研究
プロジェクトとびらプロジェクト

アート・コミュニケーション事業の基盤を支えるプロとびらプロジェクト始動に向けてジェクト。当館と東京藝術大学（以下、藝大）が連携し、美平成 24 年度のアート・コミュニケーション事業開始に

術館を拠点に、オープンで実践的なコミュニティの形成を向けて、「とびらプロジュエクト」は平成 23 年度から藝大目指している。具体的には、美術館を拠点として人々のつと連携して始まった。この事業についての具体的な企画立ながりをつくるアート・コミュニケータ
（愛称：とびラー）

案会議は主に次のメンバーで行った。藝大より日比野克彦

を一般公募し、平成 24 年度は 94 人のとびラーが誕生。こ

教授、伊藤達矢特任助教授、アドバイザーとして小口弘史のとびラーと、学芸員と藝大の教員が対等に対話を重ねな（損保ジャパン東郷青児美術館顧問）、西村佳哲（リビングがら基礎講座や実践講座を経て、様々な美術館でのプログ

ワールド代表）、森司・芦部玲奈（公益財団法人東京都歴史

ラムを実践した。とびラーの活動はボランタリーな活動で文化財団 東京文化発信プロジェクト室）、当館の学芸員よある。しかし「アートを介してコミュニケーションを促進り佐々木秀彦交流係長、稲庭彩和子アート・コミュニケーする人」という、その人の「働き」が明解であることが名称

ション担当係長、中原淳行主任、平方正昭主任、大橋菜都として最も重要と考え、とびラーをボランティアとは呼ん子。このプロジェクト立ち上げの経緯と「とびらプロジェでいない。とびラーは美術館での新たなコミュニケーショ

クト」については P73 に掲載した稲庭彩和子「東京都美術館
̶×東京藝術大学「とびらプロジェクト」 美術館と大学のン回路をつくる役割を具体的な活動の中で模索しながら実践をしている。

連携が拓く実践的コミュニティの今」『博物館研究』（2012
年，www.tobikan.jp/learn/resoucebox.html 参 照 ）に 詳 細 が報告されている
（事業一覧は P61 を参照）。

アート・コミュニケータ
（愛称：とびラー）の募集
平成 23 年度からはじまったアート・コミュニケータの募集の流れと講座の実施は以下の通り。
平成 23 年度

応募条件

1月 募集の広報開始

・満 18 歳以上（平成 24 年 4 月 1 日現

2月 フォーラム（説明会）／応募受付

在、ただし高校生を除く）。

3月 書類選考（1 次）⇨グループ面接（2 次）⇨とびラー決定通知

・美術および美術館活動に関心があ

平成 24 年度

り、当館のミッション（使命）に共感

4月 基礎講座 隔週土曜日 6 回（10 時〜 15 時） 全 24 時間して活動できる方。

6月 実践講座 3 種・基礎講座は原則としてすべて参・鑑賞プログラム

年間 14 回・アクセス・プログラム年間 14 回
・建築ツアー

年間 6 回

とびラボ（自主勉強会）が始まる（年度末までに計 114 回開催を記録）

8月 とびラボ発プログラム開始

加。7 月以降は月 2 回以上の活動に参加可能な方。
・登録は 1 年間。その後は、本人・美術館合意の上、登録更新可能。最長 3 年間活動し、卒業。

9月 学校と連携した授業をとびラーとともに開始
とびラー募集チラシ

5

募集結果

●基礎講座
（4 月〜 6 月の隔週土曜日 10 時〜 15 時／全 6 回）

334 人からの応募があり、審査・面接を経て、68 人が全員参加形式で行われる全 24 時間の講座。美術館を拠「とびラー」に決定。約 5 倍の倍率となった。この 68 人に点として新たなコミュニケーションをつくっていくためのリニューアル前より活動していたボランティア 26 人が合基本を学ぶ。

流し、第 1 期のとびラーは 94 人でスタートした。

第1回

オリエンテーション

第2回

思いを受けとる・届ける・「対話」
する

講師／伊藤、稲庭、佐々木

講師／西村
平成 24 年度とびラーのすがた

第3回

あさっての美術館を考える

年齢分布は 10 代 6 ％、 20 代 29 ％、 30 代 20 ％、 40 代
14％、50 代 16％、60 代 12％、70 代 3％と各年代が揃い、40 代までで 7 割を占めた。一般的な美術館のボランティアには 60 代以上のシニア世代が多いのに比べ、20 〜 30 代の世代が多く占めているのが特徴である。女性が 85 ％を占め、居住地としては 74 ％が東京都内から、そのほか千

第4回

学びの環境づくりを考える

葉、神奈川、埼玉、茨城、山梨の各県から参加があった。

●実践講座（7 月以降断続的に実施）

講師／日比野講師／小口、稲庭、武内厚子
第5回

とびラーの働き方研究

第6回

実践の計画を立てる

講師／西村、森

講師／伊藤、稲庭、大橋、河野佑美

参加活動は平日、週末土日もあるため、それぞれの生活ス

実践的に美術館のプログラムをともにつくっていくこと

タイルに合わせて各自が選択。月 2 回以上の参加が原則的を想定して組み立てられた講座 3 種のうち、1 種以上選ん

な活動条件である。

で受講。

A
平成 24 年度は 4 月よりプロジェクトの検討から加わっ

B

た藝大の伊藤達矢特任助教（プロジェクト・マネージャ）

し、当館のプロジェクトルームに常駐している。

アクセス・プログラム - 障害のある方とともに…（全

14 回）と、新たに近藤美智子特任助手（プロジェクト・コーディネータ）がとびらプロジェクトの運営実務者として着任

対話を通した鑑賞 （全 14 回） 講師／三ツ木紀英（NPO 芸術資源開発機構 ARDA）、稲庭、武内とびらプロジェクトの事務局

講師／杉山貴洋（白梅学園大学准教授）、大橋、中原

C

建築ツアー（全 6 回）
講師／松隈洋（京都工芸繊維大学教授）、河野講座が目指すもの
とびラー自身が主体的に活動をつくっていくことがこのプロジェクトの特徴と考え、講座は How to を伝えるのではなく、とびラーとプロジェクト運営側がともに価値観を共有すること、つまり当館の使命やビジョンを共有することを最重要課題とした。全 6 回の基礎講座で「とびらプロジェクト」の目指す方向性を共有し、とびラーとしての基本的なコミュニケーションのあり方について、様々な角度から話し合われた。基礎講座中の宿題はとびラー同士の関係性をつくっていくこととし、まずは 94 人の中での小さなつながりをつくることを課題とした。実践講座は関心のあるテーマを選択し、具体的なプログラムの実施を目指して行われた。

上／第 2 回基礎講座「聞く力ワークショップ」 下／第 5 回基礎講座

6

●とびラボ
とびラーが互いに深く知り合い、意見を交換できる場と『とびリア』、チラシ DE うちわ、スタッフ用館内マップ、『ト
ビカンみどころマップ』、『ライぶらり』

して「とびラボ」を開催。とびラーによる「美術館にこんな活動があったらいいな」という活動の打ち合わせや企画の検討、発信の場である。予想をはるかに超え、開催された
日数は年間 114 日（のべ参加人数 1,052 人）にのぼった。
主な「とびラボ」とびらボードで GO！、ZINE、チラシ de うちわ、とびかんバトン、とびら楽団、とびリア、ひとびと、ポンポンに挑戦！シロクマ大行進！
！、MAP ＆マニュアル、ライぶらり、レッジョ勉強会、建築 MAP、紙芝居、と・も・に、とびら情報部、「あなたも真珠の耳飾りの少女」
プロジェク
ト、綴プロジェクト、壁プロジェクト、名刺、アクセサビ
リティ、ブッククラブ、企画展勉強会など
とびラボによる印刷物
館内全スタッフ向けミニコミ誌『とびリア』第 1 号

とびラボの様子

建築案内『トビカンみどころマップ』とびら楽団

美術情報室の楽しさを伝える『ライぶらり』

7

とびらプロジェクトのコミュニケーション・デザインと活動の記録保存総評「とびらプロジェクト」
では、藝大との連携がスムーズにとびラー同士は、実際に会って話し合ったり、プログラ

進めることができたため、アート・コミュニティ形成の基ムを実施したりするのに加えて、メーリングリストとウェ盤となる 1 年目の目標を十分に達成できた。外部評価委員

ブ上の「掲示板」と「ホワイトボード」
をコミュニケーション

からは「とびラーの活躍ぶりがめざましく、美術館の教育補助ツールとして運用しながら活動を活発化させている。

普及事業として新境地を開いた。日本の美術館教育のモデ「この指とまれ式」で集まった有志のとびラーの活動は、プルとなるよう、今後の積極的取組に期待する」と評価されログラム実施までのプロセスや、実施後の振り返りなどのた。

内容をそれぞれが自主的に記録し、ウェブ上にある「掲示板」や「ホワイトボード」に必ずアップロードすることによって、約 100 人からなるとびラー同士が常に情報共有で担当者より初年度の 1 年間は「とびらプロジェクト」が机上のプラン

きるように設計されている。こうした記録は、活動のプロであったところから、実際に約 100 人の人々のエネルギー

セスの共有の場となった後、アーカイヴとしての機能も果が注がれて活動が活発化し、さらに具体的な見える活動とたし、次の世代のとびラーがまたそれを参照できるようにして明らかになってきたことが成果としては大きいと考えつくられている。

ています。美術館に市民が積極的に関わる枠組みが具体的に生まれたことで、美術館を拠点とした新しい人々のつながり方が見えてきています。
とびラボ発「あなたも真珠の耳飾りの少女プロジェクト」など、学芸員では設定し得ないユニークな企画や、多業種にわたる美術館内スタッフのコミュニケーションを活発化させていこうとする館内全スタッフ向けミニコミ誌「とびリア」の制作、そして、都美の持つ魅力を再発見する「トビ
カンみどころマップ」など、まさに人と人、人と文化資源とびらプロジェクト

とびラー専用情報共有ツール

をつなぐアート・コミュニケータとしての「働き」が 1 年目にして大いに発揮されました。
とびらプロジェクトで大切にされているキーワード「聞
く力」
「共感」
「対話」
「多様性」
「フラット」「学び合い」「第三の場所」などは、ビジネスの組織運営論や地域コミュニ
ティ形成論などでも注目されているキーワードです。とびらプロジェクトが目指す姿を、こうしたキーワードを軸に、とびラーや学芸員、藝大の教員を含めて、日々対話し、模索し続けることが何より重要な課題であり、かつ時間や手間のかかるところです。時間や根気のいる関わり合いを通して、藝大との連携、市民との連携という、違う基盤に立つ者同士が連携するからこそ生まれる新しいアイディアや価値観が、生き生きと息づく美術館となるよう、引き続き努力していきたいと考えています。
（稲庭）とびらプロジェクト

8

ウェブ上掲示板でのやりとり

学校連携

公立美術館の大きな役割のひとつに、学校との連携があ

4 通常開館日の学校団体来館る。リニューアル後の初年度は、主に小中学校との連携を

通常の開館日に来館する学校団体への対応。都内の学校

柱に、当館が実現できる連携スタイルを模索しつつ、基礎

は引率の教員の観覧料が免除となるため、その周知と対応的なモデルを構築した。これまで当館の全入場者数に対すをし、必要に応じて事前に教員と連絡を取り、鑑賞ツール

る中学生以下の来館者数の割合はほとんど 5％以下であっであるジュニア・ガイド、ポスター、チラシなどを送付したが、今回、学校向けのリーフレットを小・中学校 1,938た。都内教育機関（幼・小・中・高）対象の観覧料免除申請

校に配布したところ、問い合わせや来館が予想以上に多を経ての来館が 96 件、また、北海道や広島など遠方からく、たくさんのニーズがあることがわかった。年間 290 万の来館もあり、そのうち、当日レクチャーやとびラーとの人という入場者数の分母が大きいだけに、今後の増加が期

プログラムで対応した学校は、
11 校、のべ 989 人であった。

待される。実施プログラムは以下の通り（一覧は P61〜62
参照）。

1 スクール・マンデー

5 その他• インターンシップ
学芸員を希望する学生や、美術館活動を支える専門的な

休館日の展示室を特別に開室して行う特別授業。
「事前

人材育成を目的とする。主に大学院修士課程に在籍する学の授業」→「当日の鑑賞体験」→「事後の学び」という 3 つの生を対象に、最長で 1 年間、年に若干名を研修生として受プロセスを、教員と当館学芸員が一緒に計画し実施した。

け入れている。学芸業務の補佐として従事、現場を通して

当日はとびラーが鑑賞体験の伴走役となり、対話を通した学ぶ機会を提供している。平成 24 年度は 2 人受け入れた。

学び合いのスタイルを基本とするプログラムに沿って、子• 専門的研修会への協力

供たちが意欲的に作品と出会える環境づくりを行った。小

文化庁が主催する学芸員向けのエデュケーター研修や、学校などを対象に 9 回の体験授業を行い、のべ 401 人が参大学教員の研究グループ、図工や美術教員で構成される研加した。

究部会の研修などに協力。東京都美術館の新しい活動の考え方や鑑賞プログラムの具体的な方法について意見交換や

2 ティーチャーズ・デイ

共有を行った。9 団体・学校、のべ 419 人に対応した。

学校の教員（教科不問）を対象にした、美術館をよく知り、上手に活用してもらうための研修プログラム。当館の教育活動の説明や具体的な学校関連事業の事例を紹介し、学校の夏季休暇時の開催では、対話による鑑賞実践や鑑賞
教育の最前線である海外・国内事例の紹介なども行った。

3 回の研修会を行い、のべ 86 人が参加した。
3 職場体験・職場見学
文部科学省が推進する「職場体験」の受け入れ。主に中学 2 年生を対象に、2 〜 3 人の少人数で 2 〜 5 日間、美術館の様々な仕事（学芸員、警備、受付、展覧会もぎり、清掃など）を体験する。生徒たちにとっては、ふだんの学習とは違って密度のある体験となったと思われる。また、校外授業で来館した生徒の職場見学やインタビューにも応じた。6 回の職場体験などを行い、のべ 28 人が参加した。

1 学校向けのリーフレット9総評
アート・コミュニティ形成の基礎づくりとして始めたが、予想以上に参加希望があった。調整には労力を要したが、チームで対応し、参加者のアンケートでは満足度の高い回答を得ている。連携は美術館の使命でもあり、今後とも自主的な企画、そして地域連携も含めた教員研修まで広げていくことが期待される。
担当者より
東京都美術館はこれまで学校連携事業を行っていなかっ1 スクール・マンデーにおける作品鑑賞たため、初年度は来場者の多い当館でできることを探りな
がら、基礎的なモデルをゼロから構築しました。学校団体
では、
夏休みは美術部、
秋は学年単位の校外学習を中心に、都内に限らず多数の問い合わせと来館がありました。また、都内教育機関対象の観覧料免除申請だけでも 96 件の申請、約 3,300 人の来館がありました。当館が社会教育施設として学校と連携した学びの場であることを、多くの学校から期待されていると日々実感しています。今後は、対話による共同の学びのあり方を先生と共有し、先生方との連携をさらに深めることで、子供たち一人一人に寄り添った美術館体験の実現を目指したいと思います。
（稲庭）

2 ティチャーズ・デイ

3 職場体験（展覧会もぎりの仕事体験）

4 通常開室日の学校団体来館対応
10

展覧会関連プログラム

東京都美術館では、各年度で報道機関などとの共催による大型の特別会を 4 展、学芸員による自主企画展を 1 展、6 新春アート・コミュニケーション・プログラム「書と屏風に出会うお正月」

公募団体などとの連携展を 3 展行っている。それぞれの展

同時期に開催された書の展覧会に関連し、ギャラリー A

覧会をより深く理解し楽しめるよう、開催期間中にさまざに 100 畳の畳を敷き詰め、「TOKYO 書 2013」の出品者にまなプログラムを企画して行った。実施プログラムは以下よる大字揮毫が行われた。さらには「綴プロジェクト」屏風

の通り（一覧は P62〜63 参照）。

2 作品を初公開し、ファミリー向けの鑑賞会を開催した。
鑑賞会には、上野動物園の学芸員もゲスト出演し、鶴の解1 一般参加プログラム説を行った。

展覧会の出品作家が自身の作品について語るトークイベ
ントや座談会など。ふだんは目に触れることの少ない制作
過程をはじめ、作品の背景についてなど、興味深いトークなどが行われた。

2 ファミリー・プログラム
展覧会を親子で楽しめる、鑑賞や造形のワークショップを開催した。

3 とびラボ発 展覧会関連プログラム
とびラーによる自主企画。

• オリジナル紙芝居

2 「びじゅつ探偵団！いろいろ BOOK」

展覧会の内容に合わせたオリジナル紙芝居の上演。

• ぬりえプロジェクト
中学生以下に貸し出している磁気ボードを使って特別展
会場でスケッチし、それをフレームに収めてオリジナル
カードを作成。

• 各種参加型プログラム
4 特別展ジュニアガイド
中学生以下の子供たちが展覧会を楽しむ助けとなるジュ
ニアガイドを制作。都内の小・中学校などに送付し、会場でも配布した。メトロポリタン美術館展では、上野動物園

3 「あなたも真珠の耳飾りの少女」プロジェクトの学芸員と共同制作。エル・グレコ展ではラミネート加工を施したガイドを会場にも設置し、大人からも好評を得た。

5 「東京ノート」の上演
リニューアル記念として連続上演された演劇。平田オリザ率いる「青年団」の「東京ノート」
を当館ロビーから続く講堂前で上演。この演劇は、フェルメールの作品を展示している、とある美術館のロビーが舞台になっている。

6 「書と屏風に出会うお正月」の大字揮毫の様子

11

4 メトロポリタン美術館展ジュニアガイド 作品解説を当館、動物の解説を上野動物園が担当

6 《群鶴図屏風》尾形光琳（高精細複製屏風）

6 《桜図屏風》伝俵屋宗達筆（高精細複製屏風）12

美術館たんけんツアー・建築ツアー

東京都美術館をより理解してもらうための館内ツアー。
「美術館たんけんツアー」は、これまでの「ファミリープロ
グラム美術館裏側めぐり」の名称を変更したもので、親子を対象にして、美術館のバックヤードを当館学芸員と巡り、公募団体展の作品が展示されるまでを体験する。5 回開催、のべ 18 組 37 人が参加。
「建築ツアー」は、建築家・前川國男の設計による当館の建物の魅力を知ってもらうツアー。とびラーの案内で、当館のあちこちを散策する。奇数月第 3 土曜日 14 時から開催。案内人のオリジナリティが発揮され、それぞれ独自のツアーが行われている。5 回開催、のべ 115 人が参加。

美術館たんけんツアー（バックヤード）

総評
当初は告知不足もあり参加者は少なかったが、広報期間が長くなるとともに参加者は増加。特に「建築ツアー」
は、
アート・コミュニケータ活動の成功もあり、実りがあった。
これからは当館だけでなく、周辺の上野の建築物まで広げてはどうか、という声もあった。
担当者より「美術館たんけんツアー」
では、主に公募団体展のための美術館たんけんツアー（公募展展示室）

施設を巡り、作品搬入から審査、作品撮影、陳列までの流れを見学しました。参加者は作品搬入用のエレベーターの大きさに驚き、審査に立ち会って感動し、展示室では作品の解説を聞き入り、これまで知らなかった世界に興味をもったようでした。協力／創画会、書道芸術院、日本刻字協会、奎星会、日本童画会（河合晴生）「建築ツアー」の案内では「見てワクワク、知ってドキド
キ、建築を見ることを一緒に楽しみませんか」と誘っています。ツアーガイドであるとびラーは、建築の専門家ではありませんが、外壁の模型を手づくりしたり、前川國男ゆ建築ツアー

ずりの蝶ネクタイをして親しみやすさを演出するなどして、当館の建物を案内します。安定した人気があり、ツアーに対する満足度も高くなっています。
（河野）建築ツアー（手すりについて解説）13

障害者対象 アクセス・プログラム

ふだんは来場者が多く混雑している特別展において、障害のある方が安心してゆっくり鑑賞できるように、休室日に特別鑑賞会を開催した。事前申込制で、平成 24 年度はマウリッツハイス美術館展、メトロポリタン美術館展、エル・グレコ展の各 1 回ずつ計 3 回行い、のべ 2,426 人が参加した。とびらプロジェクトと連動し、毎回 40 人ほどのとびラーが当日の運営に関わり、プログラムを実現させている。展覧会担当学芸員によるギャラリートーク（手話通訳付き）も行われた。

総評

展示室でのご案内

リニューアルによって館のバリアフリー化が進み、多くの方々がプログラムに参加した。アンケートには毎回好意的なコメントが数多く寄せられ、年間を通じて満足度も高かった。また、事前にニューヨークのメトロポリタン美術館で行われている障害者向けプログラムの調査なども行い事業に活かした。運用などのソフト面のケアについても安定充実を図り、これまでの日本の水準にこだわらない思い切った展開が期待される。
担当者よりこれまでも約 10 年にわたり、特別展につき 1 回、開催
してきましたが、リニューアル後も無事、再開できました。
この鑑賞会で来場者を迎えるのは、以前までの特別鑑賞会

特別鑑賞会の案内封筒ととびラー紹介カード

ボランティアに代わって、アート・コミュニケータ
（とびラー）となりました。運営もまだ手探りの部分があります
が、毎回来場される方々にあたたかいお声をいただき、この鑑賞会の重要性を感じています。特別鑑賞会が外出のきっかけになり、展示室では介護の方とともに日常と少し異なる時間の流れを感じていただけるように、さらに多くの方に利用していただけるように、今後とも改善を積み重
ねていきます。（大橋）

とびラーによる実施後のふりかえりホワイトボード

14調査・研究プロジェクト

当館で過去において開催された「美術館教育」や「造形講座」、そして現在進行形のプロジェクト「とびらプロジェク
ト」
について調査・研究を行った。

4 複製屏風の受け入れ
特定非営利活動法人 京都文化協会およびキヤノン株式会社による「綴プロジェクト
（正式名称：文化財未来継承プ
ロジェクト）」から、「群鶴図屏風」「桜図屏風」の 2 作品（高1 国立情報学研究所との共同研究
アート・コミュニケーション事業の活動成果を一般の方に伝えるにはどのように発信したらよいか。その具体的な精細複製品）の寄贈を受けた。これらの屏風を利用し、子供向けの鑑賞会を開催。また、とびラーによる鑑賞ワーク
ショップのブレインストーミングなどにも活用した。

方法を国立情報学研究所と共同で研究した。平成 24 年度の対象は事業活動の記録、つまり「できごとの記憶や記録」
である。その成果の形として「とびらプロジェクト」のコン
セプト・ムービーなども制作した。来館者の美術館体験を複数の人と共有し、共感を生むシステムの構築を研究、平成 25 年度以降に試作も計画している。

2 アート・コミュニケーション・アーカイヴ研究会
当館 86 年の歴史の中で、人々がどのように美術館を拠点に関わってきたのかを検証する研究活動。まず、1970〜 80 年代に行われた文化事業「造形講座」と、そこから発展した受講者による「自主造形講座」の活動を振り返り、それが現在の美術館の活動とどのようにつながるのかを検証

2 アート・コミュニケーション・アーカイヴ研究会した。2 回開催、のべ 103 人が参加。
開催／平成 24 年 10 月 22 日
（月）
、29 日
（月）
登壇者／ 22 日：河合晴生
（当館）
、及部克人
（東京工科大学
教授）、米林雄一（彫刻家、東京藝術大学名誉教授）、原 英
八・西野真理子・山嵜省一・益子小絵子（自主造形講座参加者代表）、茂木一司（群馬大学教授）、伊藤（東京藝術大学
特任助教）、稲庭（当館）

29 日：伊藤、稲庭、日比野（東京藝術大学教授）、及部
3 教材開発「HAIZAI CARD」
学校連携などにおいて活用できる、展覧会の出品作品に3 教材カード「HAIZAI CARD」

とらわれない汎用性の高い教材を制作した。学習指導要項にも明記されている色、形、イメージなどの点について創造性を喚起するような教材ができないかと考え、イタリアのレッジョ・エミリア市などでも実施例のある廃材を活用した教材の制作を試みた。制作にあたっては、ミュージア
ム・エデュケーション・プランナーの大月ヒロ子氏の指導を得ながら、とびラーとも協働し制作した。

4 屏風を活用した鑑賞ワークショップ

15

フォーラム人とのつながりが求められている今、改めて人々をつな

研修にも重ね、翌日は研究部会と関係者のみで、「個をつぐ拠点となりうる美術館のコミュニケーション・デザイン

なぐ、実践的プログラムとその舞台裏」と題して、引き続について考えるフォーラムを開催した。題して、東京都美きメットの二人にインタビュー形式でフォーラムの内容を術館フォーラム 2012
「美術館コミュニケーション・デザイ

掘り下げた話をうかがった。逐次通訳付き。

ン―「わたし」から始まる、物語の共有」。特に、ある人が主催／東京都美術館（公益財団法人東京都歴史文化財団）

作品に出会った時に生まれる、それぞれの個人の主観的な参加費／無料「物語」に注目。これまで美術館は学術的・客観的な作品情

協力／東京藝術大学美術学部、全国美術館会議教育普及研報を来館者に説明することを中心に行ってきたが、実際に究部会、アメリカ合衆国大使館、読売新聞社

人々の心の中で大きく作用しているのは、作品を鑑賞しな

開催／フォーラム 11 月 23 日
（金・祝）10:00〜17:00

がら思い起こされる、自分の経験とつながった主観的な物語であることにフォーカスした。

研究会 24 日（土）10：00〜16:30
登壇者／平田オリザ（劇作家・演出家）、大貫妙子（シン

平田オリザ氏による基調講演では、今つながりをもった

ガー・ソングライター）、ジョセフ・ロー（メトロポリタ

健やかなコミュニティを保つのには、それぞれの自分の物

ン美術館教育部）、テリーサ・ライ（メトロポリタン美術館

語が生まれる場や、自分に必要な文化を選ぶ「文化の自己メディア部）、伊藤（東京藝術大学特任助教）
、日比野
（東京

決定力能力」が求められていると語っていただいた。続い

藝術大学教授）、稲庭（当館）て、大貫妙子氏からは NHK「みんなのうた」でおなじみの「メトロポリタン・ミュージアム」の作詞作曲にまつわるお話から、ミュージアムの楽しさと物語性というテーマに言及していただいた。午後からはニューヨークのメトロポ
リタン美術館（通称：メット）のロー氏より「人々の学びと
美術館体験」について、ライ氏からはメットの様々なスタッ
フが主観的にコレクションについて語る動画などが納められた「コネクションズ」の紹介をいただいた。最後に、当館の新しい取組として「とびらプロジェクト」
をコミュニティ
形成の視点から藝大の伊藤氏より紹介いただき、続いて平田氏、日比野氏に今回のテーマとこれからの美術館・文化施設の役割、また人をつなげるアートやそこから生まれる
物語の役割について言及していただいた。同時通訳付き。
一般公募で 214 名が参加した。
このフォーラムは全国美術館会議の教育普及研究部会のフォーラムの会場風景

16

東京都美術館フォーラム 2012 のチラシ

アート・コミュニケーション事業 平成 24 年度実績とびらプロジェクト（P.46〜50）
項目

内容

期間

アート・コミュニケータ養成

平成 24 年 4 月〜平成 25 年 3 月

基礎講座 全 6 回

平成 24 年 4 月14日
（土）
、28日
（土）
、5 月12日
（土）
、26日
（土）
、

実践講座 鑑賞 全 14 回

平成 24 年 7 月23日
（月）
、8 月20日（月）、9 月10日
（月）
、24日
（月）
、

枚数／冊数

人数

87
492

（土）
、23日
（土）
6 月9日

「あさっての話をしよう」

（月）
、12日
（月）
、26日
（月）
、12 月17日（月）、
11 月5日平成 25 年 1 月 21 日
（月）
、2 月18日（月）、3 月25日（月）
平成 24 年 7 月5日
（木）
、9日
（月）
、13日
（金）
、30日
（月）
、
（金）
、27日
（月）
、10 月17日
（水）
、23日
（火）
、
8 月10日
11 月19日（月）、12 月10日（月）、
平成 25 年 1 月22日
（火）
、29日
（火）
、2 月22日（金）、3 月11日（月）
平成 24 年 6 月5日
（火）
、19日
（火）
、7 月28日（土）、（土）、9 月1日（土）、6日（木）
8 月25日平成 24 年 10 月6日（土）、平成 25 年 1 月13日（土）
、3 月30日（土）
平成 24 年 4 月〜平成 25 年 3 月
創刊準備号 平成 24 年 10 月
第 1 号 平成 24 年 11 月
第 2 号 平成 25 年 2 月
平成 24 年 8 月5日（日）
平成 24 年 10 月6日（土）
平成 25 年 2 月16日（土）
第 1 号 メトロポリタン美術館展編 平成 24 年 12 月4日（火）
第 2 号 TOKYO 書 2013 展編 平成 25 年 1 月3日（木）
第 3 号 エル・グレコ展編 平成 25 年 2 月15日（金）
平成 25 年 2 月16日（土）

期間

実践講座 アクセス 全 14 回

実践講座 建築 全 6 回
総会 全 3 回
とびラボ（アート・コミュニケータの館内全スタッフ用ミニコミ誌『とびリア』
発行

自主的な活動打合せなどのコミュニケーションの場）

114 日開催

チラシ DE うちわ発行
スタッフ用館内マップ発行
建築案内 『トビカンみどころマップ』
発行
美術情報室広報誌 『ライぶらり』
発行とびらフォーラム

307

315

153
114
1,052
300
300
300
1,000
500
2,000
1,000
2,500
5,000
132

学校連携
（P.51〜52）
項目内容

スクールプログラムチラシ発送

小中学校 1,938 校（小学校 1,308 校、中学校 633 校）

スクール・マンデー

教員対象（台東区）

平成 24 年 7 月30日
（月）

足立区立青井中学校

平成 24 年 9 月10日
（月）

1 年生
中野区立多田小学校 6 年生
慶応義塾大学幼稚舎 6 年生
荒川区立第三峡田小学校 5,6 年生
中央区立日本橋小学校 6 年生
星槎国際高等学校 1,2,3 年生
文京区立根津小学校 6 年生
台東区立松葉小学校 5,6 年生
通常開室日の学校団体来館

ティーチャーズ・デイ

人数

3,882
44
66
48
36
43
59
19
30
56
6
2
240
140
200
59
6
100
103
126
7
21
32
23
31
2
3
3
3
2
15
1
1

平成 24 年 9 月10日
（月）
平成 24 年 11 月12日
（月）
平成 24 年 11 月26日
（月）
平成 24 年 11 月26日
（月）
平成 24 年 11 月26日
（月）
平成 25 年 2 月25日
（月）
平成 25 年 2 月25日
（月）北海道恵那市立恵北中学校

平成 24 年 4 月26日
（木）

広島県広島市立沼田高等学校

平成 24 年 10 月2日
（火）

桜蔭中学校

平成 24 年 10 月27日（土）

跡見学園中学校

平成 24 年 11 月13日
（火）

銀嶺幼稚園

平成 24 年 11 月13日（火）

港区立御田小学校

平成 24 年 12 月20日
（木）

足立区立青井中学校

平成 25 年 2 月1日（金）

こども美術教室がじゅく

平成 25 年 2 月17日（日）

文京学院大学女子高等学校

平成 25 年 2 月26日（火）

青山学院初等部

平成 25 年 2 月26日（火）

東星学園小学校

平成 25 年 3 月2日（土）

日本大学高等学校向け建築ツアー

枚数／冊数

平成 25 年 1 月16日
（水）
先生のための美術館活用研修会

平成 24 年 8 月22日（水）
平成 24 年 10 月26日（金）
平成 25 年 3 月1日
（金）

職場体験

職場見学
インターン

中央区立晴海中学校 2 年生

平成 24 年 9 月11日
（火）〜 14日（金）

豊島区立西巣鴨中学校 2 年生

平成 24 年 9 月11日
（火）〜 13日（木）

東京都立白鷗高校付属中学校 2 年生

平成 24 年 11 月6日（火）〜 8日（木）

江戸川区立松江第五中学校 2 年生

平成 25 年 1 月24日（木）〜 25日（金）

中央区立日本橋中学校 2 年生

平成 25 年 2 月6日（水）〜 8日（金）

法政中学高等学校 中学 2 年生

平成 24 年 12 月12日（水）
平成 23 年 11 月 〜 平成 24 年 10 月
平成 25 年 2 月 〜 平成 25 年 6 月

17

項目

内容

期間

研修会等への協力

東京都中学校美術教育研究会 研修

平成 24 年 7 月24日（火）

千葉市美術館主催 教員研修会

平成 24 年 7 月31日
（火）

枚数／冊数

35
54
16
81
23
90
44

公益財団法人東京都歴史文化財団 動くフォーラム 平成 24 年 8 月10日（金）
藤沢市 小学校図工部会研修会

平成 24 年 8 月28日（火）

文京区 小学校図工部会研修会

平成 24 年 9 月5日（水）

東京都 教員研修

平成 24 年 10 月19日（金）
、11 月16日（金）

キヤノン株式会社主催

平成 24 年 11 月12日
（月）人数

キヤノン・ミュージアム・キャンパス
武蔵野大学 オムニバス美術講座

平成 24 年 12 月6日（木）

京都造形芸術大学

平成 24 年 12 月22日
（木）

内容

期間

記念座談会

平成 24 年 5 月5日（土）

85

平成 24 年 5 月4日（金）

平成 25 年 2 月24日
（日）

92
290
181
416
207
80
120
150
22
565
617
365
75
105

平成 24 年 5 月27日（日）

31

新春アート・コミュニケーションプログラム 大字揮毫

平成 25 年 1 月6日（日）「書と屏風に出会うお正月」

平成 25 年 1 月6日
（日）

87
38

41
35

展覧会関連プログラム（P.53〜54）
項目

枚数／冊数

人数

【一般参加プログラム】
公募団体ベストセレクション 美術 2012

「文化としての団体展―その底力の根拠を探る」
出品作家によるアーティスト・トーク

平成 24 年 5 月13日（日）
平成 24 年 5 月19日（土）
平成 24 年 5 月27日（日）
「Arts&Life: 生きるための家」
展

オープニングレクチャー

平成 24 年 7 月15日（土）

アーキテクトトーク

平成 24 年 7 月27日（金）
平成 24 年 8 月17日（金）
平成 24 年 9 月23日（日）

TOKYO 書 2013

けんちく体操（東京都美術館ものがたり展の共催）

平成 24 年 9 月22日（土）

出品作家によるアーティスト・トーク

平成 25 年 1 月6日（日）
平成 25 年 1 月12日（土）
平成 25 年 1 月14日（日）

新鋭美術家展

出品作家によるアーティスト・トーク

平成 25 年 2 月23日（土）

【ファミリープログラム】
公募団体ベストセレクション 美術 2012

ミュージアムショップ共催ワークショップ
びじゅつ探偵団！いろいろ Book
屏風を一緒にみてみよう【とびラボ発 展覧会関連プログラム】
マウリッツハイス美術館展

あなたも真珠の耳飾りの少女 プロジェクト

平成 24 年 8 月5日
（日）
、15日
（水）
、9 月9日
（日）
、16日
（日）

紙芝居
「都美子のタイムトラベル」

平成 24 年 8 月19日
（日）
、31日
（金）
、9 月9日
（日）
、16日
（日）

「おえかきボード」（磁気ボード）
貸出

平成 24 年 7 月21日（土）〜 8 月31日（金）

ぬりえプロジェクト「とびらボードで GO!」平成 24 年 8 月29日
（水）〜 8 月31日
（金）

東京都美術館ものがたりとびかんバトンプロジェクト

平成 24 年 9 月 29 日
（土）
、30 日
（日）

メトロポリタン美術館展

紙芝居「くろねこメット だいかつやく」

平成 24 年 12 月9日
（日）
、16日
（日）
、22日
（土）
、28日
（金）

紙粘土ワークショップ

平成 24 年 12 月22日
（土）
、23日
（日）

93
183
4,025
429
301
241
543

ポンポンに挑戦 ! シロクマ大行進 !!

エル・グレコ展
東京藝術大学卒業・修了展「どうぶつボード」（磁気ボード）
貸出

平成 24 年 11 月3日（土）〜平成 25 年 1 月4日（金）

ぬりえプロジェクト「どうぶつボードで GO!」平成 24 年 12 月15日
（土）
、16日
（日）

「とびらボード」（磁気ボード）
貸出

平成 25 年 1 月19日（土）〜 4 月7日（日）

ぬりえプロジェクト「スケッチボードで GO!」平成 25 年 3 月29日
（金）
、30日
（土）

「作品を語る 60 分」

平成 25 年 1 月26日（土）〜 30日
（水）

2,507
143
1,586
80
504

【特別展ジュニアガイド】
マウリッツハイス美術館展
メトロポリタン美術館展

東京都内公立小中学校への配布

1,305 校

会場での配布平成 24 年 7 月21日（土）〜 8 月31日（金）

東京都内小中学校（中学校は私立国立含む）
への配布 2,069 校
会場での配布平成 24 年 11 月3日（土）〜平成 25 年 1 月4日（金）

恩賜上野動物園との相互利用割引

平成 24 年 11 月 4 日（日）〜平成 25 年 1 月 4 日（金）

29,599
4,025
9,085
7,500
238

都美→上野動物園（214 名） 上野動物園→都美（24 名）
エル・グレコ展
東京ノート 公演

18

一都三県の全小中学校、図書館への配布

5,655 校、図書館 513 ヶ所

会場での配布平成 25 年 1 月19日（土）〜 4 月7日（金）
平成 24 年 7 月15日（日）〜 25日（水） 全 9 ステージ

22,198
6,675
939

美術館たんけんツアー・建築ツアー（P.55）
項目内容

期間

美術館たんけんツアー

偶数月に開催（親子 2 名 1 組で参加）

平成 24 年 10 月27日
（日）

枚数／冊数

9
2
26
25
36
13
26
15

平成 24 年 12 月16日（日）
平成 25 年 2 月17日
（日）
建築ツアー

奇数月第３土曜日 14 時から開催

人数

平成 24 年 8 月25日（土）
平成 24 年 9 月15日（土）
平成 24 年 11 月17日（土）
平成 25 年 1 月19日（土）
平成 24 年 3 月16日（土）

障害者対象 アクセス・プログラム（P.56）
項目内容

期間障害のある方のための特別鑑賞会

マウリッツハイス美術館展

平成 24 年 8 月27日
（月）

メトロポリタン美術館展

平成 24 年 12 月10日
（月）

エル・グレコ展

平成 25 年 3 月11日
（月）

枚数／冊数

人数

845
800
781

調査・研究プロジェクト（P.57）
項目期間

東京都美術館フォーラム 2012

フォーラム 平成 24 年 11 月23日
（金）

美術館コミュニケーション・デザイン―「わたし」
から始まる、物語の共有―

研究会 平成 24 年 11 月24日（土）

アート・コミュニケーション・アーカイヴ研究会

平成 24 年 10 月22日
（月）

『東京都美術館とアート・コミュニティ―「造形講座」と「自主造形講座」、

平成 24 年 10 月29日
（月）

枚数／冊数

人数

214
37
62
41

そして
「とびらプロジェクト」』
文化庁ミュージアム・エデュケーター研修

平成 24 年 9 月26日
（水）
、27日
（木）

「アート・多文化・伝統・身体・メディアを活用する表現と協同の創発的な学びの場の開発」

平成 25 年 2 月10日
（日）
、11日
（月）

77
100

総括・公開コロキウム
主催 科学研究費補助金 基盤研究
（B）22330243「アート・多文化・伝統・身体・メディアを活用する表現と協同の創発的な学びの場の開発」（代表：茂木一司・群馬大学教育学部教授）
江戸東京たてもの園ボランティア研修会

平成 24 年 9 月25日（火）

上野地区教育普及担当者会

平成 24 年 9 月19日（水）
、平成 25 年 1 月22日
（火）

103
30

参加機関：上野の森美術館、国立科学博物館、国立西洋美術館、東京藝術大学、
東京国立博物館、恩賜上野動物園、東京都美術館他

担当者より多くの美術館で「教育普及事業」と呼ぶ事業を、あえて界的にも新しい、社会の中で概念が根付いていない活動を「アート・コミュニケーション」という造語をつくり事業を行っていく際に、具体的に「見える化」
して、方向性を見失はじめたところに、この事業の特徴があります。美術館にわずに試行錯誤しながら活動への理解を広げていくことで展示される文化財の情報を普及し、利用者の教育の場となした。館内のほとんどの学芸員、職員が何らかの形でアーる役割は当然のことながら担っていますが、その役割を本

ト・コミュニケーション事業に関わり、また、多くの外部

当に機能させるには、人々の主体的な参加意識を高め、文の方と関わっていただきながらプログラムを実施したこと

化芸術に関わりを持つことは楽しく充足することだと実感で、初年度にしては大きく達成できたと感じています。予させる「コミュニケーションの場づくり」が重要だという考想以上に多くの方々が新しい考え方に共感し、参加を得た

えが、このネーミングに込められています。世界の美術ことが大きな推進力になりました。初年度の事業を行う上館運営の潮流として 2000 年以降急速に浸透してきた考えで出てきたキーワード「対話」「物語の共有」「違いが活きで、社会の中で美術館をより機能させるために、展覧会事

る学び合い」「あさっての美術館」「伴走」など、核となる業と同等な重さで、新たなコミュニケーションを生む事業

アイディアについて、今後もスタッフ間で考えを深めながを展開する例が増えています。東京都美術館はリニューア

ら、「人々をつなぐ拠点としての美術館」となれるように、ルを機にそうした方向性に向けて船出したといえます。

引き続き努力していきたいと思います。
（稲庭）初年度の運営において最も必要とされたことは、まだ世

19平成 24 年度 東京都美術館年報Tokyo Metropolitan Art Museum
Annual Report 2012

発行日／平成 25 年 10 月
執筆・編集／東京都美術館
デザイン・制作／山口デザイン事務所・アトリエ苫人
印刷／株式会社ルナテック
発行／公益財団法人東京都歴史文化財団 東京都美術館〒 110-0007
東京都台東区上野公園 8-36
TEL 03-3823-6921（代表）
FAX 03-3823-6920
本冊子はアート・コミュニケーション事業に該当するページの抜粋である。
平成24年度東京都美術館年報全文はウェブサイト
（http://www.tobikan.jp /archives/publication.html）
にてダウンロードしていただけます。