自己点検・評価シート
基準４ 教育課程・学習成果
評価項目

評価の視点

評価者の観点1

授与する学位ごとに、学位授与方① 針を定め、公表しているか。

○課程修了にあたって、学生が修得することが求められる知識、技能、態度等、当該学位にふさわしい学習成果を明示した学位授与方針の適切な設定（授与する学位ごと）及び公表
2②○下記内容を備えた教育課程の編成・実施方針の設定（授与する学位ごと）及び公表
授与する学位ごとに、教育課程の・教育課程の体系、教育内容編成・実施方針を定め、公表してい・教育課程を構成する授業科目区分、授業形態等るか。
○教育課程の編成・実施方針と学位授与方針との適切な連関性③

改善方策（予定含む）

改善時期

健康・スポーツ学科専攻では，修士「スポーツ科学」と修士「健康科学」の 修士「スポーツ科学」と修士「健学位を授与しているが、学位授与方針が一つにまとめられていため、そ 康科学」の学位授与方針を具れぞれについての方針を教育内容検討委員会で検討し、専攻会議で承 体化し、7月の専攻会議で審議したうえで、令和4年2月の評議認を得る予定である。
令和4年4月1日会で決定される予定である。

健康・スポーツ学科専攻のカリキュラムでは現在5つの分野構成になって 7月の専攻会議で審議したうえ
いるが、教育内容検討委員会では学部の新学科設置に伴い、大学院の で、令和4年2月の評議会で決
上記の方針は、修得すべき知識、技能、 カリキュラムを4分野に再編する作業を行っている。本専攻では修士「ス 定される予定である。
態度等の学習成果が明確に示され、授与 ポーツ科学」と修士「健康科学」の学位の授与方針を改めるとともに、そ
令和4年4月1日する学位にふさわしい内容となっている れぞれの学位に相応しい学習成果（修得すべき知識・技能・思考・態度）を再考した。
か。

健康・スポーツ学科専攻では，修士「スポーツ科学」と修士「健康科学」の 検討内容は9月の専攻会議で審議したうえで、令和4年2月の学位を授与しているが、カリキュラムツリーでは明確に区別されていな
い。現在本専攻における教育内容検討委員会では、カリキュラムの編成 評議会で決定される予定であ
令和4年4月1日
る。とカリキュラムツリーの整合性について検討中である。

5

教育課程の編成・実施方針は、原則として、授与する学位ごとに設定されているか。

6

上記の方針は、教育課程の体系、教育内 授業形態などの基本的な考え方を示しているが、学位授与方針との適切 審議したうえで、令和4年2月の評議会で決定される予定であ容、教育課程を構成する授業科目区分、 な関係性が明確になるように検討中である。
令和4年4月1日
る。
授業形態など、教育についての基本的な考え方が明確に示されているか。

カリキュラムの体系、教育内容、カリキュラムを構成する授業科目区分、 検討内容は9月の専攻会議で

7○各学部・研究科において適切に教育課程を編成するための措置
・教育課程の編成・実施方針と教育課程の整合性
・教育課程の編成にあたっての順次性及び体系性への配慮
・単位制度の趣旨に沿った単位の設定
・個々の授業科目の内容及び方法
・授業科目の位置づけ（必修、選択等）
教育課程の編成・実施方針に基づ・各学位課程にふさわしい教育内容の設定
き、各学位課程にふさわしい授業科・初年次教育、高大接続への配慮（【学士】）
目を開設し、教育課程を体系的に・教養教育と専門教育の適切な配置（【学士】）編成しているか。
・コースワークとリサーチワークを適切に組み合わせた教育への配慮等（【修士】【博士】）
・教育課程の編成における全学内部質保証推進組織等の関わり○学生の社会的及び職業的自立を図るために必要な能力を育成する教育の適切な実施

学位授与方針は、原則として、授与する学位ごとに設定されているか。

現状説明

上記の方針は、学位授与方針に整合しているか。

現在、カリキュラムの体系、教育内容等を学位授与方針に整合するように検討中である。

検討内容は9月の専攻会議で審議したうえで、令和4年2月の評議会で決定される予定であ 令和4年4月1日る。

教育課程の編成・実施方針に基づき、学位の取得に相応しい授業科目 検討内容は9月の専攻会議でを開設しているが、2つの学位授与方針ごとに体系的側面も含めて検討 審議したうえで、令和4年2月の評議会で決定される予定であ中である。
る。

10

全学的に見て、学部・研究科の教育課程は、どのように編成されているか。
※ その根拠として、下記の実際の状況も確認する。
‧ 教育課程の編成・実施方針と教育課程の整合性‧ 当該学部・研究科の教育研究上の目的や課程修了時の学習成果と、各授業科目との関係の明確性‧ 専門分野の学問の体系を考慮した教育課程編成‧ 学習の順次性に配慮した各授業科目の年次・学期配当

令和4年4月1日

基準４ 教育課程・学習成果
評価項目

④

⑤

⑥

評価の視点

○各学部・研究科において授業内外の学生の学習を活性化し効果的に教育を行うための措置
・各学位課程の特性に応じた単位の実質化を図るための措置（１年間又は学期ごとの履修登録単位数の上限設定等）
・シラバスの内容（授業の目的、到達目標、学習成果の指標、授業内容及び方法、授業計画、授業準備のための指示、成績評価方法及び基準等の明示）及び実施（授業内容学生の学習を活性化し、効果的に とシラバスとの整合性の確保等）教育を行うための様々な措置を講じ ・学生の主体的参加を促す授業形態、授業内容及び授業方ているか。
法・適切な履修指導の実施
・授業形態に配慮した１授業あたりの学生数（【学士】）
・研究指導計画（研究指導の内容及び方法、年間スケジュール）の明示とそれに基づく研究指導の実施（【修士】【博士】）
・各学部・研究科における教育の実施にあたっての全学内部
質保証推進組織等の関わり○成績評価及び単位認定を適切に行うための措置
・単位制度の趣旨に基づく単位認定
・既修得単位等の適切な認定
・成績評価の客観性、厳格性を担保するための措置
・卒業・修了要件の明示
・成績評価及び単位認定に関わる全学的なルールの設定その他全学内部質保証推進組織等の関わり○学位授与を適切に行うための措置
成績評価、単位認定及び学位授与
・学位論文審査がある場合、学位論文審査基準の明示・公を適切に行っているか。
表・学位審査及び修了認定の客観性及び厳格性を確保するための措置・学位授与に係る責任体制及び手続の明示
・適切な学位授与
・学位授与に関わる全学的なルールの設定その他全学内部質保証推進組織等の関わ○各学位課程の分野の特性に応じた学習成果を測定するための指標の適切な設定（特に専門的な職業との関連性が強いものにあっては、当該職業を担うのに必要な能力の修得状況を適切に把握できるもの。）○学位授与方針に明示した学生の学習成果を把握及び評価するための方法の開発
学位授与方針に明示した学生の学≪学習成果の測定方法例≫
習成果を適切に把握及び評価して・アセスメント・テスト
いるか。
・ルーブリックを活用した測定
・学習成果の測定を目的とした学生調査
・卒業生、就職先への意見聴取○学習成果の把握及び評価の取り組みに対する全学内部
質保証推進組織等の関わり

評価者の観点12

全学的に見て、学生の学習を活性化し、効果的に教育を行うための措置として、どのような方法が取られているか。
※ その根拠として、下記の実際の状況も確認する。
・教育課程の編成・実施方針と教育方法の整合性
・当該学部・研究科の教育研究上の目的や課程修了時に求める学習成果に応じた授業形態、授業方法の採用とその実施
・１授業当たりの適切な学生数の設定と運用・単位の実質化（単位制度の趣旨に沿った学習時間、学習内容の確保）を図る措
置・シラバスの作成と活用
・履修指導

14

全学的に見て、学部・研究科における成績評価、単位認定及び学位授与は、どのように行われているか。
※ その根拠として、下記の実際の状況も確認する。
・厳正かつ適正な成績評価及び単位認定の実施
・既修得単位等の適切な認定・学位授与における実施手続及び体制の明確性

16

全学的に見て、学位授与方針に示した学生の学習成果は、どのような方法で測定されているか。
※その根拠として、下記の実際の状況も確認する。
‧ 専門分野の性質、学生に求める学習成果の内容に応じた把握・評価の方法や指標の導入と運用‧ 当該職業を担うのに必要な能力の修得
状況の把握（特に専門的な職業との関連性が強い教育課程の場合）

現状説明

改善方策
（予定含む）

改善時期

基準４ 教育課程・学習成果
評価項目

⑦

評価の視点

教育課程及びその内容、方法の適切性について定期的に点検・評価 ○適切な根拠（資料、情報）に基づく定期的な点検・評価を行っているか。
・学習成果の測定結果の適切な活用
また、その結果をもとに改善・向上 ○点検・評価結果に基づく改善・向上に向けた取り組みを行っているか。

評価者の観点18

教育課程及びその内容、方法の自己点検・評価は、どのように行われているか（基準、体制、方法、プロセス等）。

19

上記の自己点検・評価結果に基づき、教育課程及びその内容、方法の改善・向上に向けた取り組みは、どのように行われているか。

20

上記において、学習成果の測定結果は、教育課程及びその内容、方法の改善にどのように活用されているか。

現状説明

改善方策
（予定含む）

改善時期