が い こ く じ んしょうがくせい

外国人小学生のためのせ い か つかようご

「生活科用語カード」

ご～ポルトガル語～～ポルトガル語～

ざ い ひょうごけんこくさいこうりゅうきょうかい(財)兵庫県国際交流協会
ひょうごにほんご

兵庫日本語ボランティアネットワーク
兵庫日本語ボランティアネットワーク
さくせい ひょうご にほんごかい(作成：兵庫日本語ボランティアネットワーク「わくわく会」)

＜社会科・生活科用語カードのご利用にあたって＞
《作り方》
１．

必要な言語の用語カードと、イラストカードを印字します。

２．

イラストカードに、お好みの色を塗ります。

３．

用語カードとイラストカードの同番号のものが裏表になるように貼り合わせます。
＊両面印刷には対応しておりません。

４．

ラミネート（パウチ）します。

５．

６．

カードの大きさに切り分けます。
（ラミネーターの大きさによっては、カードにしてから、ラミネートしていただいてもＯＫ。）
完成！

《使い方》
１．

児童が勉強している単元に出てくる用語のカードをピックアップします。

２． 児童にカードの表（絵）を見せ、書かれていることばを一緒に読み、あるいは児童に読ませ、絵で意味をとらせます。読めなかったことばは、もう一度一人で読ませます。
（ ）があるものについては、（ ）にあてはまる言葉を入れて、読ませます。
３．

裏の訳で、意味を確認させます。

４．

もう一度、絵を見ながら、読みます。

＊その他、いろいろな方法でご活用ください。

外国人児童のための翻訳教材 ア ン ケート「外国人児童のための翻訳教材」を実際にお使いになってみて、いかがでしたか。差し支えない範囲でけっこうですので、ご意見をお寄せください。

所属先はどちら ですか。
a. 小学校 b. 国際交流協会 c. 日本語ボランティアグループ→差し支えなければ、学校名、団体名をお書きください。
d. その他〔〕

１ ．どちら でこ の翻訳教材をお知り になり まし たか。
a. 小学校 b. 国際交流協会 c. 日本語ボランティアグループ→差し支えなければ、学校名、団体名をお書きください。
d. 兵庫県国際交流協会のＨＰ

e. その他〔〕

２ ．どちら でこ の翻訳教材をご利用になり まし たか。
a. 小学校の国際教室 b. 小学校内での日本語教科学習支援→差し支えなければ、学校名、団体名、教室名をお書きください。
d. その他〔c. ボランティア教室〕

３ ．どの教材をお使いになり まし たか。
（１）言語 〔英・スペイン・ポルトガル・ベトナム・タガログ・中国・韓国／朝鮮〕（２）教科①算数用語カード ②理科用語カード ③社会科用語カード④生活科用語カード⑤漢字熟語集４ ．学習者は何歳ですか。また、何年生用の教材を使っ ていますか。
〔歳〕 〔年生用〕

５ ．お使いの教科書は何ですか。
（１）算数 〔出版社：（２）理科 〔出版社：（３）社会科 〔出版社：（４）生活科 〔出版社：

教科書名：教科書名：教科書名：教科書名：〕〕〕〕

６ ．教材についてお尋ねし ます。
（１ ）算数用語カ ード について
① 用語の数a. 多すぎる b. ちょうどいい c. 少なすぎる→ｃ. d. とお答えの方は、どのぐらいの数が適当だと思われますか。

② 用語の選び方
a. 適切
b. まあまあ適切c. あまり適切でない d. 全く適切でない→c. d. とお答えの方は、具体的にどの用語が適切でなかったのか、また、どのような用語が不足していると思われるかについて、お書きください。

③ 絵のわかりやすさ
a.わかりやすい b.まあまあわかりやすい c.あまりわかりやすくない d.わかりにくい→ｃ. d. とお答えの方は、具体的にわかりにくいと思われた絵がありましたら、お書きください。

その他、ご意見があれば、お書きください。

（２ ）理科用語カ ード について
① 用語の数a. 多すぎる b. ちょうどいい c. 少なすぎる→ｃ. d. とお答えの方は、どのぐらいの数が適当だと思われますか。

② 用語の選び方
a. 適切
b. まあまあ適切c. あまり適切でない d. 全く適切でない→c. d. とお答えの方は、具体的にどの用語が適切でなかったのか、また、どのような用語が不足していると思われるかについて、お書きください。

③ 絵のわかりやすさ
a.わかりやすい b.まあまあわかりやすい c.あまりわかりやすくない d.わかりにくい→ｃ. d. とお答えの方は、具体的にわかりにくいと思われた絵がありましたら、お書きください。

その他、ご意見があれば、お書きください。

（３ ）社会科用語カ ード について
① 用語の数a. 多すぎる b. ちょうどいい c. 少なすぎる→ｃ. d. とお答えの方は、どのぐらいの数が適当だと思われますか。

② 用語の選び方
a. 適切
b. まあまあ適切c. あまり適切でない d. 全く適切でない→c. d. とお答えの方は、具体的にどの用語が適切でなかったのか、また、どのような用語が不足していると思われるかについて、お書きください。

③ 絵のわかりやすさ
a.わかりやすい b.まあまあわかりやすい c.あまりわかりやすくない d.わかりにくい→ｃ. d. とお答えの方は、具体的にわかりにくいと思われた絵がありましたら、お書きください。

その他、ご意見があれば、お書きください。

（４ ）生活科用語カ ード について
① 用語の数a. 多すぎる b. ちょうどいい c. 少なすぎる→ｃ. d. とお答えの方は、どのぐらいの数が適当だと思われますか。

② 用語の選び方
a. 適切
b. まあまあ適切c. あまり適切でない d. 全く適切でない→c. d. とお答えの方は、具体的にどの用語が適切でなかったのか、また、どのような用語が不足していると思われるかについて、お書きください。

③ 絵のわかりやすさ
a.わかりやすい b.まあまあわかりやすい c.あまりわかりやすくない d.わかりにくい→ｃ. d. とお答えの方は、具体的にわかりにくいと思われた絵がありましたら、お書きください。

その他、ご意見があれば、お書きください。

（５ ）漢字熟語集についてご意見があれば、お書きください。

７ ．今後は、どのよ う な教材があればいいと 思われますか。

＊ ご協力ありがとうございました。アンケートは下記宛、お送りください。

(財)兵庫県国際交流協会 多文化共生課
email： frs@net.hyogo-ip.or.jp
Fax ： 078-230-3280

いってきますすきな

たべもの"estou indo"comida preferida

15

いってらっしゃいきゅうしょく"vá com Deus"

refeição escolar

2

6

よろしく

そうじ

muito prazer

limpeza3

7

すきなあそびさようなら
até logobrincadeira preferida

48

またあしたたのしい

até amanhã

divertido

9

13

ただいま

うれしい

cheguei

feliz

10

14

おかえり

ともだち

bem vindo devolta para casa

amigo / amiga

11

15

じかんわり よういみんなprogramação
do horário

todos

1216

きょうしつとしょしつ

sala de aulabiblioteca

17

21

おんがくしつしょくいんしつsala de música

sala dos professores

18

22

こうちょうしつきゅうしょくしつ

sala do diretor

refeitório

19

20

23

りかしつ

ほけんしつ

laboratório
de ciências

enfermaria24

うんどうじょう

ごめんなさいcampo de esportes

desculpe

25

29

たいいくかん

しつれいしますginásio de esportes

com licença

26

30

かだん

うさぎ

muro de flores

coelho27

28

31

しいくごやてつぼう

casa de criaçãode animais

barras de ferropara ginástica

32

うんてい

もんしろちょうbarras de ferro colocadas
uma atras da outra e seborboleta branca"monshirocho"

brinca pendurando
se nelas.
33

37

すべりだい

あぶらな

escorregador

planta colza

34

38

すなば

ぱんじぃ

campo de areia

planta amor-perfeito

35

39

みつばち

ちゅうりっぷtulipaabelha produtora
de mel3640

しろつめくさおおばこ・すもう

かんむり

planta da espécietrevo holandês

" oobako"

coroa
41

sumou
45

たんぽぽ
すいしゃ

おしえる
おしえてあげる・もらう

dente-de-leão

ensinarmoinho d`agua
42

ensinar . Aprender
p
46

あり

いきものformiga

ser vivo

43

47

なずな

はな

すず

flor

gramínea
sino
44

48

おしろいばな

ひゃくにちそうplanta crisântemo

planta Maravilha
do Peru
49

53

あさがお

まりいごおるどplanta bons-diasmargarida

ipoméia
50

54

さるびあ

ひまわり
たね、は、はな

sálviagirassolsemente, folha, flor

51

55

ほうせんか

たね
sementeplanta bálsamo(o fruto estoura ao relar)
52

56

うえる

ふたば

うえかた

duas primeiras folhas

plantarforma de plantar
57

61

め（芽）

ひりょう

broto de planta

adubo / fertilizante

58

62

おおきくなあれ

みずやり
regar

desejo que
se desenvolva
59

60

63

せわをする

さく（さいた）cuidarflorescer (floriu)

64

(植物の)かたち

しんぶんし

forma (das plantas)

folhas de jornal

65

69(植物の)いろかぜとおしの
よい ばしょlocal de boa
ventilaçãocor (da planta)
66

70

おしばな

おせわになったひと

flor prensada

pessoa que
auxiliou

67

71（かみに）はさむさくひん
obra artística

prender entre(folhas de papel)
68

72

ぷれぜんとふくろのすみをきる

presente

73

77

いろみず

しぼる

água com cor

torcer74

78

びにいるぶくろえをかく

saco plásticodesenhar

75

79（はなびらを）もむ
amassar as
pétalas das flores
76

cortar o cantodo saco

たたきぞめ
prender uma flor entre
duas folhas depapel e bater algumas vezes com
vasilha pet.
pet A cor e a forma daflor se transfere para o papel80