特集 進学ブランド力調査 2016
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C A S E

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國學院大學

こうした歩みを紐解けば、「國學院ブランド」が拠って立つ

れらも國學院の教育研究を分かりやすく描出したものと見歴史的基盤は明らかだ。現在、國學院はビジョンとして「『國てよいだろう。赤井学長は「教育研究の中身をちゃんと知っ學院ブランド』の確立と強化」
を掲げる。
「建学の精神を活かてもらえれば、國學院を選んで頂けるはず」と胸を張る。

した個性ある教育と研究の実現」と「日本社会の中核を担おもい、グローバル化する時代に対応できる人材の育成」の2つ「3 つの慮い」と「5 つの基い」で育む國學院ブランド
おももとの課題で構成されたものだ。この2つの課題が示すように、赤井学長自身、大学にブランド概念を持ち込んでよいか、國學院は自らのブランドが、歴史を通して育んできた自らの最初は躊躇したそうだ。しかし2007年の副学長就任に際し、強みを伸長させ、現代的課題への対応に活かすことで強化思い切って「ブランド」を使い始めたところ、思いのほか学内されると認識していると言っていいだろう。当たり前のことから支持を得られたという。それ以降、ブランド戦略を通しを当たり前に、真摯に追求してきているとも言える。て、少しでも國學院の教育研究の中身を知ってもらえるなら國學院が展開する取り組みは奇を衒ったものではない。
國學院は現在、文学部、経済学部、法学の長い大学のほうが有利に映る。
「歴史」はブランドになり得るからだ。世

文教地区に位置する渋谷キャンパスに赤井益久学長を訪学部に加え、文学・経済学・法学の 3 つね、お話をうかがった。の研究科と法務研究科（専門職大学界で威信の高い大学の多くが周年事かない神職養成大学の一つとして神國學院大學渋谷キャンパスには、現代的で機能的な建物

道文化学部が特徴的だが、基本的にと、厳かな空気の漂う神殿が調和する空間が広がる。國學人文社会科学系の大学であり続けて刃の剣でもある。年月を積み重ねているが故に組織慣性院がこの地に移転してきたのは1923（大正12）年。國學院のいる。最近の改組は、2002（平成 14）が強く働き、新たな環境変化に即応できない大学も珍しくそもそもの淵源は、1882（明治15）年に創立された「皇典講究

年の神道文化学科開設、2009（平成ない。伝統が邪魔して好機を逸することもある。歴史や所」に遡る。明治維新後、欧米列強に追いつこうと急進的な

21）
年の人間開発学部創設だ。他大学

伝統は使い方次第だ。

欧化主義が推進されたが、その欧化万能の風潮に抗し、日本に比べると、学部学科を大幅に変えて古来の思想・文化・体制を尊重しようとする気運を背景に誕きたわけではない。

業等で創立年を誇っていることが何よりの証拠だ。だが、歴史の長さは諸赤井益久 学長

しかしだからこそ、時間を掛けて築いた伝統をブランド戦略にうまく活用できている事例から学べることは多い。
本稿ではその好例として國學院大學（以下、國學院）に注目

建学の精神
Mission 使命院）で構成されている。日本に 2 つし「國學院ブランド」の歴史的背景

おも３つの慮い
伝統と創造の個性と共生の調和

調和

たかひと

その開黌式当日、初代総裁・有栖川宮幟仁親王は、教職員・もとVision「國學院ブランド」の確立と強化にはブレがない。創設時の理念を受したい。國學院は東京都心部の中で常に新陳代謝を繰り生徒に向けた告諭の中で「凡學問ノ道ハ本ヲ立ツルヨリ大け継ぎ、日本固有の考え方や感じ方を返す、華やかな渋谷の地に拠点を置く大学だ。建学の精神ナルハ莫シ」と述べられた。この「本ヲ立ツ」が、國學院の建教育・研究していこうとする姿勢を変に基づいて日本と日本文化を重視した教育・研究活動を展学の精神として現代に受け継がれている。これはつまり、
日えていない。学部学科を作るにしても、開する一方、近年は、教育の質保証、グローバル化への意識

本人が「拠って立つ根本を明らかにする」の意味である。

歴史的なDNAに根差していなければ

おも『研究教育開発推進に関する指針』に示された『３つの慮い』（「伝統と創造の調和」「個性と共生の調和」「地域性と国際性地域性と の調和」）を大学の使命（Mission）とします。
国際性の この Mission に基づき、大学の将来像（ありたい姿）を明確化しました。
調和

Vision「 國學院ブランド」の確立と強化

ここから示唆されるように、國學院生したのが、皇典講究所だった。

意味があると考えるようになったと語る。

図表 1 「21 世紀研究教育計画（第 3 次）」の体系

部、神道文化学部、人間開発学部の 5
大学のブランド構築は、一見、歴史

もと

3 つの慮い、5 つの基い

最重要
課題 -2

日本社会の中核を担い、グローバル化する時代に対応できる人材の育成

最重要
課題 -1

建学の精神を活かした個性ある教育と研究の実現

Vision は５年後の大学のありたい姿、即ち「『國學院ブランド』の確立と強化」とします。
Vision を達成するために、「建学の精神を活かした個性ある教育と研究の実現」「日本社会の中核を担い、グローバル化する時代に対応できる人材の育成」の２つを最重要課題とし、そのための戦略を策定します。

ダメだと赤井学長は述べる。

向上、キャリア支援といった諸施策を精力的に推進し、安定かかる精神の下、1890（明治23）年、皇典講究所に国史・国的な志願者確保にも成功している。やや結論的に言えば、

文・国法を攷究する男子三年制の教育機関「國學院」が創設

そもそも、目的養成型にシフトする

際立つ個性を持ち、伝統と新しさを共存させる「しなやかされた。さらに1904（明治37）
年、専門学校に昇格。1920（大国立大学と比較し、私立大学の選択肢さ」を備えていることが國學院の強みだ。

正 9）年には大学令に基づく大学に昇格している。戦後は、はそれほど多くないと学長は語る。私

Vision 達成のために教育・研究・人材育成・国際交流・施設設備の５つの視点（５つの基盤整備）から、より具体的な戦略目標を策定します。

名目だけのブランドではない。國學院は、伝統に裏打ちGHQの神道指令（1945 年12月）によって皇典講究所は解散

立大学は個性や独自性を明らかにし各基盤整備の取り組みと基盤整備間の連携構築

された、内実を伴った「國學院ブランド」を戦略的に構築すとなるが、その苦難を乗り越え、1948（昭和23）年に新制大学ていくしかないという。國學院の広報るよう努めてきた。具体的にどんな取り組みが展開され、として再生を果たす。文学部からの再出発だった。その後、には、「もっと日本を。もっと世界へ。
」

今後どこを目指そうとしているのか。渋谷駅東側に広がる経済学部や法学部が順次開設されていく。

といったコピーが使われているが、こ64

リクルート カレッジマネジメント 200 / Sep. - Oct. 2016

もと5 つの基い（視点）

教育基盤整備研究基盤整備人材育成基盤整備 国際交流基盤整備 施設設備基盤整備

Action 戦略実行の取り組み
それぞれの視点から、ビジョン達成のための戦略を策定し、それぞれの戦略を実行するための取り組みについても具体化します。

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では、ブランドを支える肝心の中身はどうなっているのだ

図表 2

何度も、教職員だけでなく父母や学生にも説明するのだそうだ。もちろん、学部長や学科代表との懇談の機会も重視すろうか。
國學院は、5年ごとに策定される中期計画に基づいて多彩な活動を展開している。中期計画である「21世紀研究教育計画」の策定を開始したのは 2002 年のこと。創立130 年にこうして学内外に幅広く理解を得る努力を続けながら、単当たる2012 年には「21世紀研究教育計画（第 3次）」を策定・年度ごとに事業計画・事業報告を進めていく。単年度の取公表し、現在は、PDCAに基づいて修正した第3次修訂版がり組みが 5 年分蓄積した結果が、中期目標・中期計画で謳っ運用されている。今年（2016 年）はその最終年度に当たる。

た内容と重なることが理想だ。しかし、現実はそれほどたや現在、実施状況の検証を行いつつ、来年度からの第 4 次計画すくない。年度計画と中期計画とのリンクが目に見えて根の策定を進めているところだという。第 4 次計画は来年 4月付き始めたのはここ数年のことだと赤井学長は述べる。組に公表される予定だ。

織として理解が定着するには10 年かかるというのが学長の第1次から第 3次に至る中で、中期計画自体変化してきたと赤井学長は述べる。第1次計画は個別事業的な計画を寄り集めたもので、体系的に組み立てられたものではなかっ

教育開発推進機構

る。学部の独自性を尊重しつつ、時にざっくばらんに、時にオフィシャルに話す場を持つという。

実感だ。

國學院が育成する人材像

教育開発推進機構と研究開発推進機構

学長

研究開発推進機構

教育開発推進機構運営委員会

研究開発推進機構運営委員会◆学長 ◆機構長 ◆教学担当理事 ◆副学部長◆４センター長 ◆事務局長 ◆機構専任教員

研究計画・予算・教員人事・配置等の審議

機構長

事業・予算・人事計画の策定

教育開発センター 共通教育センター 学修支援センター●全学 FD 推進●学部 FD 推進支援
●教学関連データの収集・分析●授業運営への学生補助●IR●教養総合に関する研究開発●初年次教育の研究開発●言語教育の研究開発●共通教育カリキュラム検討● 修学・履修相談●障害のある学生支援●リメディアル教育の研究開発●ボランティアステーションの運営

ランゲージ・ラーニングセンター●外国語自主学修支援●課外外国語講座
企画・運営●海外留学等のための外国語学修支援

小 委 員 会・プロジェクト

こうした地道な取り組みは徐々に実を結び始めている。

で構成したものの、計画立案とそれを実行に移す現場との國學院は近年、2 万人強の志願者を安定的に集めることに成いう。さらに、教育・研究活動を直接支える組織として教育間に乖離があった。ミッションとアクションとの間に距離が功している。もちろん、ただ数を集めることが全てではない。

開発推進機構と研究開発推進機構もある（図表 2）。いずれあったというわけだ。そこで第 3次計画では、ミッションと國學院には志向性の強い学生、つまり國學院のこの学部・学の機構も赤井学長が主導して整備してきたものだ。今後、アクションの間に「ビジョン」を入れ、両者をつなげるように科で学びたいと志望して入学してくる学生が多いと赤井学

教育開発推進機構の更なる充実や、そこでのIR 機能の連携配慮したと赤井学長は説明する。

長は述べる。確かに、歴史や文学はすぐ役立つ学問とは言強化を図っていく方針だ。

えない。しかし、すぐに役立つ知識はすぐに役に立たなくなり、ミッション・ビジョンを経て、具体的なアクションに落としるとも言えるのだ。だからこそ、それらを学びたくて入学し込む構造となっている。てくる学生は「國學院らしさ」や教育の中身を支持してくれおもこのうちミッションとして提示されているのが「3つの慮ているのではないか。学長はそう見ている。

企画調整員
資料選定員

人事委員会

研究開発推進センター●共同研究の企画・立案・実施●外部資金の導入による研究●若手研究者の育成●学外研究提携等の実務

研究開発推進機構企画委員会

た。第2次計画は、ミッション（使命）とアクション（行動計画）

図表1が示すように、第3次計画は「建学の精神」から始ま

機構長

では、こうしたインフラ整備を通して、國學院が養成を目指すのはどのような人材なのか。
赤井学長は、分かりやすく言えば「日本人としての芯が通っている人材」「空間軸・時間軸をしっかり持って自分の立研究計画原案策定・日常的研究業務等の調整

國學院大學
博物館

校史・学術資産研究センター●校史・学術資産展示●神道関係展示●考古学関係展示●企画展示●校史研究部門●学術資産研究部門●折口博士記念古代研究所部門

学術資料センター

日本文化研究所●考古学資料館部門●神道資料館部門●神道・国学研究部門●国際交流・学術情報発信部門ガバナンスとマネジメント強化に向けて國學院は、歴史と伝統を保持しつつも、ニーズに即して変えるべきところは変えていこうと、果敢に挑戦している。
平成26 年度から、学生1万人を対象にした「國學院大學学生リアル調査」を実施している。学生の声に耳を傾け、本気で改革していこうという姿勢は明確だ。リアル調査報告は、認証評価結果や21世紀研究教育計画と並び、大学施策の判断材料の一つとして重視していると赤井学長は語る。

い」だ。
「伝統と創造」「個性と共生」「地域性と国際性」のそ

そもそも、國學院が育んできた学問は、神道・国史を中心に場を相対化できる人材」
だと説明する。そうした人材育成のさらに、今後の課題は大学のガバナンスとマネジメントのれぞれの調和を意図している。あえて「慮」の字を用いてい約150 万点の蔵書を誇る図書館や、考古学・神道・校史資料ために、國學院では教養総合科目として「國學院科目」「日本強化だと学長は考えている。学部・組織や世代間を超えて、るのは、神道精神に基づいて、「相手の立場を 慮 りつつ自己を展示する博物館において可視化されている。130 年の歴語科目」「神道科目」等、特色ある科目を開講している。國學大学全体でベクトルを合わせていくことが必要だという。

主張を行い、協調を図る」という意味を込めたものだ。そし史の中で何をしてきたのか、具体的に見せることができると院科目には、例えば、54 畳の和室教室で行う日本文化体験型

そのためにも、現在、教員の初任者研修を充実させて若い世て、「國學院ブランド」の確立と強化を目指すビジョンをアク授業がある。和歌や将棋といった日本の伝統文化、所作や代を育てることに力を入れている。若いミドルマネジメント

ションに変換するための視点が、教育・研究・人材育成・国際礼法等を教える授業だ。

層が育てば 10 年後・20 年後に大学が変わっていくはずだと

おもんぱか

もと

赤井学長は、グローバル化が進行する中、海外の文化を交流・施設設備における「5つの基い」だ。
「慮い」を支えるの学長は見る。
なかいま学んで世界に出ていく「プッシュ型人材」だけでなく、日本赤井学長には、インタビューの最後に、神道に「中今」といただ、こうして整理して提示しても、現場の教職員が「21の魅力を理解して海外の人を惹きつける「プル型人材」のう言葉があることをご教示頂いた。中今とは、過去から未来世紀研究教育計画」を理解し、実行に移していけなければ意育成も必要だと語る。例えば、日本固有の文化風土の背景へと連綿と続く時間の中に「今」を捉える考え方だ。つまり、味がない。実行しやすい施策を示すことはリーダーの責任を相手が解釈しやすいよう話せる人材。図書館にある古今やるべきことに思いを込めること。長い時間軸の中で今であり、課題をどう実行するか常に腐心していると赤井学長

文書や巻物の歴史的意義を英語で説明できる人材。そうを捉え、それに真摯に向き合う姿勢は、まさに國學院の大学は述べる。そのために、計画内容を解説する機会を意識的した人材を育成する等、國學院らしいグローバル化を目指運営や改革に通底しているように思われた。

が「基い」
だと学長は説明する。に設けているという。可視化して分かりやすく、同じことを
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渋谷キャンパスに設置されている博物館したいと学長は言う。

（杉本和弘 東北大学高度教養教育・学生支援機構教授）
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