（１）最優秀賞〈自由研究部門〉
地域資源と子育て親子の繋がりをプロデュースする～ “地域まるごとエンパワメント” を目指して～
脇田和子、都竹菜美子、津田

子育て支援センター “ゆずりは”）安紗美（岐阜県・黒野こども園

〈自由研究部門〉

地域資源と子育て親子の繋がりをプロデュースする～ “地域まるごとエンパワメント” を目指して～
岐阜県・黒野こども園子育て支援センター “ ゆずりは ”

脇田和子・都竹菜美子・津田安紗美「地域資源と子育て親子の繋がりをプロデュースする」

1．問題と目的
地域子育て支援拠点事業（以下、拠点事業）は、地域という視点でステップＡ・Ｂ・Ｃに分類して記述する。

における子育て力向上を目的に平成19年度から開始された。平成26年に地域子育て支援拠点事業要綱が定められ、【ステップＡ】“ゆずりは” と子育て親子を繋げる「子育て親子の交流の場の提供と交流の促進」「子育て等

１）わくわくする交流プログラムの企画・運営に関する相談、援助の実施」「地域の子育て関連情報の①30分という短時間のプログラムを、午前10時半～と午提供」「子育て及び子育て支援に関する講習等の実施（月後１時半～の２回、月～金のほぼ毎日実施する（表１）。

１回以上）」の４つを基本事業として、地域の実情に応じ、原則親子５組の予約制とする。

地域に開かれた運営を行い、関係機関や子育て支援活動②地域講師や地域店舗、こども園職員等の地域資源にもを実施する団体等と連携の構築を図るための取組を実施

積極的にアウトソーシング（表１のダークグレー）しする（厚生労働省、2021）ことが求められている。て、多彩で魅力的なプログラムを企画・展開する。

橋本（2011）は拠点事業の現状が既存の専門性や機関③非常事態宣言による休室期間中もZOOMやインスタラの機能の範疇における実践の充実にとどまっていることイブを行う（写真１）。造形プログラムは事前にキッを指摘し、運営主体や従事者の認識枠組みの転換を指示

トを配布し、当日画面を見ながら一緒に製作できるする仕組みの構築が急務だと述べている。そしてその際、ようにする。また、気軽に参加できるように途中入子育ての不安感の軽減だけでなく、潜在力の発揮や主体室・退室OKと呼びかけ、参加児のペースに合わせた性の尊重といった親自身をエンパワメントするという視り、分かりやすい画面を意識したりして進行する。

点（中谷、2014)や、少子化に対する対策ではなく「子④プログラムは静動・緩急等のメリハリ、子ども向けと育ての社会化」に対する対策という視点（木脇、2012）

大人向け活動のバランスを調整し、和やかな雰囲気をが必要だと言う。しかし、そのような認識枠組みの転換大切にしながら進行する。また、各プログラムの始まを実際にどう実現するのかという実践モデルは十分に蓄りと終わりはいつも同じ歌を歌ったり、参加者に合わ積されていない。新型コロナ感染対策によって拠点事業せて即興演奏を加えたりして、子どもに分かりやすいの活動が大きく制限される中、具体的な方法の選択肢を環境創りに音楽の力を活用する。

増やしていくことは重要だと考える。

⑤年度末に『ありがとうWEEK』、年度開始に『ウエル当センターは岐阜市の大規模園（園児360名）内にあカムWEEK』（表１左上）を設ける。感謝や期待を共る連携型の子育て支援センターである。園のシンボルツ有し、次年度継続の手続きをする機会とする。

リーから “ゆずりは” と名付け、岐阜県第１号として開設して今年で28年目となる。時代の流れと共に「親自身２）いつでも誰でも利用できるサポート体制の確立のエンパワメント」や「子育ての社会化」という認識①支援室開放は平日10時～12時と13時半～16時とし、お枠組みを持ちつつも、活動としては従来の枠組みの中でむつ替えや授乳スペースを提供する『岐阜県赤ちゃんの充実に留まっていた。しかし、令和２年９月より筆者ステーション』としても登録し、広く地域に開放する。

らスタッフ３名で新体制を組んだことを機に、従来の枠また、いつでも身体測定できるように身長計と体重計、組みを超えた大胆なチャレンジを試みてきた。その結果、毎月の成長を記入する “ゆずりは” オリジナルの「す地域資源と子育て親子の繋がりが次々と生まれつつある。

くすくカード」を常備する。さらに、駐車場までのア

そこで本稿では、当センターの約１年間の試みの整理クセスや支援室の利用方法を分かりやすく動画や画を通して、地域資源と子育て親子の繋がりをプロデュー像にしてSNSにアップする。入口にはウエルカムボー

スする仕組みを図式化し、拠点事業における実践モデルド（写真２）、室内にはフォトブースを設け、登録者のひとつとして提示することを目的とする。には年齢マーク付きのオリジナル名札を常備する。また、園庭開放は平日９時半～12時、13時半～15時、土曜は９時半～13時とし、子育て相談と図書貸し出しは2．方法
子育て支援センター “ゆずりは”（以下、“ゆずりは”）

平日の10時～16時とする。園職員は誰でも対応できるにおける令和２年９月から令和３年10月までの試みを、ように周知しておく。子育て相談は休室時でも電話や─ 7 ─

けてユーモアや本音を出しやすい雰囲気を創り、様子Z00Mで対応する。

を見ながらじっくり話を聞いたり、参加者同士の会話②毎回交流プログラム後1時間程度は、引き続き支援室に繋げたりする。

開放で交流できるようにする。何気ない会話を持ちか
表１“ゆずりは” 交流プログラム（例）黒野こども園子育て支援センター”ゆずりは”月

R３．4月 交流プログラム

火56水
710:30～11:00

午ゆずりは🍂🍂
ウエルカムWEEK↓

後

各回5組まで 10:30～11:00
12
【コアラ】

1３
【コアラ】

① ゆずりは🍂🍂ウエルカム②
午 ゆずりは🍂🍂ウエルカム
歌ったり踊ったり歌ったり踊ったり前お話ししたり・・・お話ししたり・・・

支援室開放
11:０0～12:00

支援室開放
11:０0～12:00

inホール

1３:３0～1４:０0【フリー】
おはなしひろば支援室開放
10:０0～12:00
一日撮影会

14:00～14:30
zoomでリトミック

13:00～15:00

支援室開放
14:30～16:00

支援室開放
13:30～16:00

支援室開放
14:00～16:00
14
10:30～11:00【ゆずママ】
すくすくカード作り

手形足型アート

13:30～14:00【ゆずママ】
すくすくカード作り

後支援室開放
14:00～16:00

支援室開放
15:０0～16:00

支援室開放
14:00～16:00

20
21
19
【カンガルー】【ペンギン】
10:30～11:00
ゆずりは🍂🍂ウエルカム⑤ ゆずりは🍂🍂ウエルカム⑥
歌ったり踊ったり歌ったり踊ったりベビーマッサージお話ししたり・・・お話ししたり・・・
支援室開放
11:０0～12:00

午

1３:３0～1４:０0【フリー】
おはなしひろば後

支援室開放
14:00～16:00
26

カラービニパック遊午前10:30~
inメディコス支援室開放
10:０0～12:00

支援室開放
13:３0～16:00

支援室開放
11:０0～12:00

27
10:30～11:３０【ゆずママ】iｎホール
親子ダンスby太田奈美先生

22
23
【コアラ】
【コアラ】
ゆずりは🍂🍂ウエルカム⑦ ゆずりは🍂🍂ウエルカム⑧
歌ったり踊ったり歌ったり踊ったりお話ししたり・・・
お話ししたり・・・
支援室開放
11:０0～12:00

リボン作り

10:00～12:00
ベビーヨガ＆親子ふれ支援室開放
13:30～16:00

支援室開放
13:30～16:00

支援室開放
11:０0～12:00

昭和の日園庭
開放
のみ
9:30
～
13.00

支援室開放
14:00～16:00
30

27

アルバム作りじっくり育児相談
（予約制）

支援室開放
11:30～12:00

支援室開放
1１:０0～12:00

1３:３0～1４:０0【フリー】
おはなしひろば24

13:30～14:00【ゆずママ】
ベビーマッサージ

支援室開放
15:０0～16:00
29

10:30～11:30

13:30～15:00
支援室開放
骨盤体操inホール
13:30～16:00

支援室開放
13:30～16:0０

13:30～15:00

28

園庭
開放
のみ
9:30
～
13.00

13:30～15:00

支援室開放
11:０0～12:00

支援室開放
14:00～16:00

支援室開放
11:０0～12:00

17美濃焼タイルアート

1３:３0～1４:０0【フリー】
カラービニパックあそび

あい遊び in支援室

午
後

支援室開放
11:０0～12:00

園庭
開放
のみ
9:30
～
13.00

inホール

15
16
【ペンギン】【カンガルー】ゆずりは🍂🍂ウエルカム③ ゆずりは🍂🍂ウエルカム④
歌ったり踊ったり歌ったり踊ったりお話ししたり・・・
お話ししたり・・・

支援室開放
11:０0～12:00

土10

10:00～12:00

支援室開放
10:０0～12:00

1３:３0～1４:０0【フリー】
おはなしひろば前

一日撮影会

こども園ってどんなとこ？

午

13:30～15:00

9inホール

10:30～11:00inホール

午

金11:00～12:00
English For you

親子べびーたっち

前

午木
8園庭
開放のみ
9:30
～13.00

午後閉室

支援室開放
14:00～16:00

写真１：非常事態宣言中のプログラム（インスタ）写真２：ウエルカムボード

─ 8 ─３）個別連絡システムの構築①交流プログラムの予告は通信やホームページから徐々にインスタグラムとラインに、予約受付は対面・電話・メールから徐々にラインに１本化できるようにする。また、毎月最終週に次々月のプログラムを公表し、次月１～４日に予約をとり、毎月５日に全予約者に抽選結果を通知するというサイクルを定着させる。抽選漏れが多いプログラムはできる範囲で追加設定し、すぐに連絡する。また、後日にキャンセルで空きが出た場合もすぐに「残○名」と現況をアップする。
②SNSに慣れていない家族のために、登録方法や予約方法、Z00M利用方法をアップしたりお試し体験の時間

写真 4：同業種交流（ZOOM）の様子を設けたりして、誰でも参加できるようにする。

⑤マルシェへの出店：近隣でのマルシェに出店した個人【ステップＢ】“ゆずりは” と地域資源を繋げるや店舗、地域店舗に “くろの親子マルシェ ” への出店

１）地域資源への積極的なアプローチを呼びかけ、出店希望者と交流する。

①パンフレット設置依頼：公共施設や地域店舗等を１軒ずつ訪ね、施設の概要、利用者の声、スタッフの想い

２）地域資源とのコラボレーションを伝えながらパンフレット（写真３）の設置を依頼し、①NPO法人：『ぎふウイメンズフェスタ』等の企画の一相手先のチラシ等も “ゆずりは” に設置可能であるこ部を担当し、内容について打ち合わせ後、当日の企画・とを伝える。

進行（写真５・６）をする。

写真５：NPO法人とのコラボ企画『えほんのひろば劇場』の進行の様子

写真３：” ゆずりは ” パンフレット②コミュニティスペースの利用者を募集：「親子連れでセミナーができる場所を探している、ママが参加中の子どもたちと遊んでほしい等、“ゆずりは” がママとの架け橋となるよう協力します」と呼びかけ、応募者からの企画や内容を把握して許諾を決定後、具体的な打ち合わせをする。
③セミナー講師を依頼：スタッフと交流があり、信頼できる講師にセミナーを依頼する。少数対象の講座は支援室で、大人数対象の講座は園ホールで行う。
④同業種交流：「コロナ渦における活動の工夫や悩みを交流しませんか」と子育て支援施設や個人に呼びかけ、訪問やZ00Mで交流（写真４）をする。

─ 9 ─

写真６：NPO法人とのコラボ企画『親子でカラービニパック遊び』のポスター

②公共施設：岐阜市メディアコスモスに市民団体登録を【ステップＣ】地域資源と子育て親子を繋げるし、月１～３回、出張プログラムを行う。また、市役

１）直接的に繋げる

所新庁舎の市民交流広場 “ミンナト” でのプログラム①コラボ企画：子育て親子が、地域資源が企画進行するを企画し、関係者各位に見学参加を呼びかける。

交流プログラムに参加したり、出張プログラムを行う③会社：“ゆずりは” の広報備品を地域の制作会社に依公共施設に出かけたり、地域店舗のテイクアウトを利頼したり、交流プログラムをイベント企画会社（写真用したりして、地域資源と直接触れ合う機会を設ける。

７）や絵本会社と企画・進行したりする。

また、黒野こども園においては、同年齢クラスの保育④店舗：“ゆずりは” を通してテイクアウトの予約注文ができる『KURONOを親子で体験する「プレイフルツアー」、幼児クラスProject』への参加を地域店舗の園児と遊ぶ「ジョイナス」、保護者向けに「こどもに呼びかける。また、“ゆずりは” に出張できる写真園ってどんなところ？」の講座を行ったり、職員が交館を募集し、子どもに優しい「一日撮影会」（写真８）

流プログラムを担当したりして、在園児や保育教諭とを企画する。

直接触れ合う機会を設ける。

⑤地域講師：コミュニティスペースでの講座がスムーズ②“くろの親子マルシェ ”（写真９・10）：親子が地域のに進行するように、講師と参加者の会話を繋いだり、店舗や講師と、出店者が親子や園職員・在園児と直接保護者が講座に集中できるように子どもと遊んだりす

ふれあい、交流できる機会を設ける。

る。
講師をフォローしながら、講座での学びも吸収する。
⑥黒野こども園職員：交流プログラムの一部を保育教諭・栄養士・看護師・ベビーマッサージ有資格者・校務員等が担当する。また、主幹教諭が「こども園ってどんなところ？」の講座を担当する。

写真９：『くろの親子マルシェ』のポスター

写真７：会社とのコラボ企画（インスタ）

写真10：『くろの親子マルシェ』の様子

２）間接的に繋げる①交流プログラムや支援室・園庭開放時に、スタッフと子育て親子が地域に関する情報を伝達し合う。また、

写真８：店舗とのコラボ企画『こどもに優しい一日撮影会』の様子

スタッフが地域資源にアプローチしたり交流・コラボ

─ 10 ─

したりする時に、子育て親子や地域に関する情報を伝達し合う。

ック販売、写真館の一日撮影会を３回実施した。
⑤黒野こども園職員：交流プログラムの「おはなしひろ②インスタ：“ゆずりは” を介して知った地域の魅力的ば」「ぞうけいひろば」「ベビーマッサージ」「給食体な店舗や会社の情報を子育て親子が得られるように、験」等を保育教諭が、「離乳食」「クッキング」等を地域資源が “ゆずりは” のインスタグラムから子育て栄養士が、「すくすく相談」等を看護師が、「マジック親子の情報を得られるように、ニーズに合わせてインショー」を校務員が、「こども園ってどんなところ？」スタグラムの閲覧情報を提供する。

等を主幹教諭が担当した。

3．結果（令和、以下Ｒ）【ステップＣ】地域資源と子育て親子の繋がり【ステップＡ】“ゆずりは” と子育て親子の繋がり

１）コミュニティスペースやコラボ企画
コミュニティスペースでの講座に参加した親子は約25

１）“ゆずりは” 利用者登録数
Ｒ２年度の９月度67組、２月度121組、３月度159組、組（非常事態宣言発令により実施できなかった講座多数）、

Ｒ３年度４月度125組（卒室による減少）、７月度170組、NPO法人とのコラボ企画への参加親子は約200組、公共

10月度225組と増加傾向にある。

施設とのコラボ企画への参加親子は約100組であった。

２）“ゆずりは” 交流プログラムへの参加数

２）“くろの親子マルシェ ”

Ｒ２年９月度は49組だったが、Ｒ３年７月度には307

第１・２回とも最大制限数15件以上の応募があり、上組と増加した（Ｒ３年２～６月と８～９月は緊急事態宣限30件の出店があった。参加家族は第１回が78組、第２言による休室が含まれるため比較不能）。

回が110組で、第３回は11月実施予定である。

３“ゆずりは” ライン登録数３）“ゆずりは” のインスタ

Ｒ３年4/3現在160人が、Ｒ３年10/31現在474人と増加した。

平成31年1/22に開設したインスタのフォロワー数はＲ
３年3/6現在1000人、Ｒ３年10/31現在1640人と増加傾向にある。

【ステップＢ】“ゆずりは” と地域資源の繋がり
１）“ゆずりは” から地域資源へのアプローチ

4．考察

Ｒ３年10月末までに連携した地域資源は合計129カ所

以上の結果より、“ゆずりは” において地域資源と子であった。連携先は子育て支援センター等の同業種15、育て親子を繋ぐ足場ができつつあることが推察された。

自治体施設12、NPO法人５、病院・医院10、講座講師14、

本実践を基に、地域資源と子育て親子の繋がりをプロデ会社８、店舗63、その他２、連携内容はパンフレット設

ュースする仕組みを図式化（図１）し、その仕組みにつ置67、対面やZOOMでの対話交流40、セミナー講師依頼いて考察する。

11、コミュニティスペース利用11、マルシェ出店への応募37であった。

１）ステップＡ・Ｂ・Ｃのプロセス

２）地域資源とのコラボ企画

テップＡのインソーシングを充実させ、支援拠点と子育①NPO法人：リトミックやベビーマッサージ等のステて親子を繋ぐ。②支援拠点がステップＢで地域資源へのージイベントを12、ホールでの『えほんのひろば劇場』アプローチを行い、支援拠点と地域資源を繋ぐ。③ステを４、毎月１回開催の『親子でカラービニパック遊び』

ップＢで繋がった地域資源のうち、講座を担当できる地を４の合計20プログラムを担当した。

域資源にはステップＡでのアウトソーシングを、企画や本実践のモデルを以下のように示す。①支援拠点がス②公共施設：リトミックやベビーマッサージ等のプログ出店ができる地域資源にはステップＣでの協働を呼びか

ラムをメディコス会場で８回実施した。市民交流広場

ける。④ステップＣにおいて支援拠点と地域資源が協働では11月に２プログラムを実施予定である。

し、地域資源と子育て親子を繋ぐ。⑤各循環を促しなが③会社：“ゆずりは” のパンフレットやポスター、スタら、“地域まるごとエンパワメント” を目指す。

ッフＴシャツの作成を地域の制作会社に活動を理解してもらいながら依頼した。また、交流プログラムの一

２）ステップＡ・Ｂ・Ｃの役割

部を岐阜県のゆるキャラ “ミナモ” と７回、フレーベ①ステップAは基盤：スタッフ主体の短時間プログラム

ル館の絵本アドバイザーと２回、一緒に企画・進行しに参加することをきっかけに、子育て親子にとって「安た。

心できる楽しい場」となるかどうかが重要である。そ④店舗：『KURONOProject』として近隣の日本料理店の際、誰でもいつでもどのような内容でも利用しやすのTAKEOUT弁当販売や、いちご栽培農家のイチゴパい環境条件をいかにして整えるかが課題となる。ステ─ 11 ─

ップＡにおいて支援拠点と子育て親子との繋がりを強５．おわりに固にすることが、全ての活動の基盤になると考える。

新体制発足以来、スタッフの得意を活かしたチームワ②ステップＢは要（かなめ）：支援拠点から積極的に地ークを大事にしながら、新しい試みを楽しんできた。大

域資源にアプローチし、いかに魅力的な地域資源と出胆なチャレンジを見守り、応援してくれる園風土があり会うことができるかが、その後に地域資源と子育て親がたく思う。これからも地域に触れ、地域を感じ、地域子を繋ぐ際の要となる。子育て親子も地域資源もスタと繋がっていくことで、ひとりひとりがわくわくできるッフも皆、お互いにエンパワメントし合うことがステ世界を広げていきたい。

ップＣへの原動力になると考える。
③ステップＣは “地域まるごとエンパワメント”：支援引用文献

拠点が、ステップＡで子育て親子と、ステップＢで地・橋本真紀（2011） 地域を基盤とした子育て支援実践の現域資源と強固に繋がることができれば、ステップＣで状と課題─地域子育て支援拠点事業センター型実践の検証の協働が多彩になる。どのステップにおいても選択肢から─社会福祉学第52巻第１号41-54を多彩にすることが主体的な参加を促し、エンパワメ

・木脇奈智子（2012） 多様化する「子育て支援」の現状とントに直結すると考える。このような「個別最適化」

課題─新たなニーズとそれに対応する事例から─藤女子大の考え方は子育て親子だけでなく、地域資源にとって学QOL研究所紀要第７巻第１号37-43もキーワードになる。また、スピーディーに確実に情・厚生労働省（2021） 地域子育て支援拠点事業の実施につ報伝達できる「完全SNS化」もこれからの活動には欠かせない。

いて（五次改正）・中谷奈津子（2014） 地域子育て支援拠点事業利用による今後も「エンパワメント」「子育ての社会化」を認識枠組みとする “地域まるごとエンパワメント” を目指し、母親の変化─支援者の母親規範意識と母親のエンパワメン
トに着目して─保育学研究第52巻第３号9-21

さらに地域資源との繋がりを強めていきたい。

図１

地域資源と子育て親子の繋がりをプロデュースする仕組み

─ 12 ─

講評：地域資源と子育て親子の繋がりをプロデュースする～ “地域まるごとエンパワメント” を目指して～

評者：小林制で行ったということで、職員の苦労や悩みが盛芳文り込まれるとよかったです。また、改革の前後での違いを明確にする工夫として、「エンパワメン

本研究では、子育ての社会化という、今、わがト」等の具体例を提示したり、連携先の地域資源国で抱えている子ども支援の課題に向き合うしっまたは利用者の感想が盛り込まれたりすると「子かりとした研究の問題提起であり、論点や方法も育ての社会化」の意義がより理解されやすくなっ明確に示されている読み応えのある研究でした。

たと思います。

子育て支援センター “ゆずりは” での役割を、地域資源を生かした子育ての取り組みの活動実績として、特に他機関とのコラボレーションに視点

評者：日吉輝幸を置いたことが触れられており、地域まるごとエンパワメントのテーマとの結び付きが伝わってき黒野こども園子育て支援センター “ゆずりは”ました。強いて言えば、そのエンパワメントを示

では、子育て支援センターとしての役割をステッすために、子育てに関わる利用者などの反応、意

プＡ・Ｂ・Ｃと３つに分類しており、Ａはセンタ

見、感想などを含めた調査、アンケートの結果がーと親子、Ｂはセンターと地域資源、Ｃは地域資あれば、より重みのある研究になると思いました。

源と、親子とそれぞれの繋がりを基にした活動でこれからの取り組み、実践のさらなる研究報告あり、そのいずれもが利用者や地域のニーズに合致していることが良いと思いました。また、施設を期待しています。

内対応が一般的な保育所等における子育て支援事
評者：石川業ですが、地域資源を積極的に活用した取り組み昭義が秀逸だと思いました。
しかしながら、「実践研究レポート」としての地域子育て支援拠点事業の活動実績が、ステッ体裁を考えた時に、文末に示した図解や写真が本

プＡ・Ｂ・Ｃという発展的な区分としてわかりや文中にあれば、より活動内容が理解しやすくて良すく示されており、同種のセンターにとって参考かったのではないかと思いました。
黒野こども園子育て支援センター “ゆずりは”となる実践モデルといえます。
冒頭の「問題と目的」にあるように、まずは「認の、運営にあたっての高い志や実践内容は、保育識枠組みの転換を実際にどう実現するのか」とい所等に併設されている子育て支援センターの域をう問題提起を行い、「従来の枠組みを超えた大胆超えているのではないかとさえ思われ、“地域まなチャレンジ」の気持ちを持って、実践に取り組るごとエンパワメント” という視点とその先駆的んだことは評価できます。ステップＡ・Ｂ・Ｃと実践内容は称賛に値するものと思われました。今進むにつれて、様々な地域資源と親子のつながり後も地域に根差した活動を継続されていかれるこが広がっていく様子が伝わってきました。利用者とを期待しています。

登録数や参加親子の人数など、客観的な数値を示せたこともよかったです。
「大胆なチャレンジ」はスタッフ３名という体─ 13 ─