平成 2９年度「オリンピック・パラリンピック・ムーブメント全国展開事業」

事業実施報告書
Ⅰ スポーツ及びオリンピック、パラリンピックの意義や歴史に関する学び
Ⅱ マナーとおもてなしの心を備えたボランティアの育成
Ⅲ スポーツを通じたインクルーシブな社会（共生社会）の構築
Ⅳ 日本の伝統、郷土の文化や世界の文化の理解、多様性を尊重する態度の育成
Ⅴ スポーツに対する興味・関心の向上、スポーツを楽しむ心の育成

道府県・政令市名【 福岡県 】
１実践テーマ 【Ⅰ Ⅲ Ⅳ Ⅴ】
２実施対象者 みやま市立二川小学校

みやま市立二川小学校
225名

1年生 45名
2年生 ３４名
3年生 36名
４年生 ４０名
5年生 ３２名
６年生 ３８名
３展開の形式 （１） 学校における活動① 教科名（体育 総合的な学習の時間 特別活動 道徳 ）② 行事名（）③ その他（）（２） 地域における活動① イベント名（）② その他（）○体育の学習を通して、自己の課題を発見し課題解決を図るために協
４ 目 標
働活動を行いながら動きや技能を高めることでスポーツに対する（ねらい）
興味･関心の向上を図り運動を楽しむ心を育む。
○オリンピックやパラリンピックの歴史や競技等に関する調べ活動を通してオリンピック・パラリンピックの理解を深める。
○障がい者スポーツであるゴールボールの体験教室を通してパラリンピックの意義を学び、障がいを乗り越えてスポーツに取り組むパ
ラリンピックの選手の生き方から折れない心と夢をおいかけていく強い意志を学ばせる。
○児童が考えた種目を児童集会で行うことで、オリンピックを盛り上げる「運営で参加する（ボランティアで）」「選手で参加する」「サポーターで参加する」態度やスポーツ楽しむ心を育てる。
○日本の伝統文化や違いを理解し認める態度を養う。
５ 取組内容 １ 体育科学習 6 月～12 月○各学年で「○○オリンピックをしよう」という目的を設定した単元を実践する。
・１年生 「こんなうごきできるかな」（体つくり運動）・２年生 「やってみよう ぶらぶら くるりん」（鉄棒運動）

1 年体つくり運動

2 年鉄棒運動・４年生 「ボールをキープして シュートをねらえ」（ボール運動：ハンドボール）
・５年生 「大きな回転できれいにきめてみよう」（マット運動）・６年生 「得意技の組み合わせで決めてみよう」（マット運動）4 年生ハンドボール

5 年生マット運動

６年生マット運動

２ 総合的な学習の時間 9 月～10 月○オリンピックやパラリンピックの歴史や現状などを調べ理解を深める
・３年生「わたしとオリンピック」
・４年生「パラリンピックってなぁに」※図書資料やインターネットを使っての調べ活
動でパンフレット等にまとめる
3 年のつくったパンフレット○ゴールボールの体験教室の開催 12 月 20 日
・５年生 「ゴールボールのメダリストから学ぼう」
講師 浦田 理恵 選手
ロンドンパラリンピック金メダリスト

工藤 力也 選2018 日本選手権１位 選手兼コーチ〈1 部〉講演会：ミーティングルーム「障がいを乗り越えた折れない心とパラリンピックにかける思い」 講演会の様子〈２部〉ゴールボール体験教室：体育館※授業前にゴールボールの紹介
DVD を視聴しルール等について学ばせる。
※5 年生以外の全児童も体験教室を一部見学する。
※4 年生、6 年生は体育の時間に講師なしでゴールボールの体験を行う。
３ 児童集会○二川オリンピック 1１月１5 日
・全校児童参加 ８つの縦割り班対抗
・大声チャンピオン
・じゃんけんチャンピオン
・新聞びりびり・空き缶つみ
・みんなでなわとび体験教室の様子・ボーリング・新聞から落ちたらダメ
・障害物競走・豆つかみ・段ボールころころ※代表委員会で 1～6 年生で誰でも楽しめる競技を考案・実施までの経過① 体力向上委員会で原案作成 （ 9 月）
② 代表委員会で提案・決定（10 月）

③ 縦割り班選手決め・練習 （1０～11 月）④ 二川オリンピック（11 月）

二川オリンピックの様子

長縄オリンピックの様子○長縄オリンピック 1 月３０日
・全児童参加 学級毎
・3 分間縄跳びの全学年累計で記録に挑戦
1500 回越えを８クラスでねらう。
４ 伝統文化や異文化理解を国語科、社会科、道徳、外国語活動
長縄オリンピック結果〈国語科〉
・４年 「生活の中の和と洋」
・5 年 「和の文化について調べよう」〈社会科〉
・6 年 ・大陸文化の影響 随・唐・南蛮貿易、文明開化
〈道徳〉
・１～６年
伝統文化 異文化理解〈外国語活動〉
・１～６年
自分の好きな外国を紹介しよう
６ 主な成果 ○オリンピックの名称を使った取り組みを通して、東京オリンピッ
ク・パラリンピックの認知度がほぼ１００％になった。
○パラリンピックへの認知度が低かったが、4 年生の総合的な学習の時間での調べ活動のパンフレットの掲示やゴールボールの選手を招いての講演会や体験教室、体育の時間でのゴールボール体験で障がい者のスポーツ理解だけでなく、ハンディを乗り越えて生活されている生き方にふれ勇気やインスピレーションをもらうことができた。
○体育への児童の関心は以前から高かったが、12 月時点での教科別好きな教科アンケートでは、第 1 位で８０％以上の支持を受けた。
また、スポーツの楽しさを味わわせることができた。
○児童集会等で種目を考える際に、誰でも楽しめること（年齢差・男女差・身長差など）を考慮して種目やルールを決めることを通して共生社会に向けた態度を養うことができた。
○日本の伝統文化と外国の文化との違いを社会科、国語科、道徳、外国語活動で学ぶ文化の違いを大事にしていこうとする態度を発達段階に応じて理解することができた。
７実践におい ○教育課程への位置づけについては、東京オリンピック・パラリンピて工夫した点ックが開催されるまで無理なく実践できる内容を考えて教育課程（事業の特色） に入れることができるものを実践していった。
○校内研究のテーマを体育の学習でとり、単元の最後に「○○オリンピック」と題して発表会や競技会を取り入れ、動きや技能向上のための意欲付けにオリンピックを活用した。

○発達段階に応じて、核となる授業を考えていった。中学年でオリンピック・パラリンピックの調査活動。高学年で、メダリストとの体験教室、集会の企画・運営。低学年は、集会への参加。
○オリンピック・パラリンピックコーナーを設け、３，４年生の調べ活動の成果を公表したり、福岡県のオリンピアンを紹介したり、集会のお知らせや結果を掲示し関心を高めるようにした。

８主な課題等 ○児童集会の内容がオリンピック・パラリンピックの内容とかけ離れているものが多かったため、より体育的な内容になるよう児童に働きかけをしていく。
○オリンピアンを招くことが本年度はできたが、来年度以降予算の関係で難しいので、地域の人財を広く発掘していく必要がある。
○関連のあるものを組み合わせた計画になったので、系統的な学びになるよう計画していく必要がある。
○３，４年生での総合的な学習では少々無理なところがあり､来年度は、3 年生から 6 年生までオリンピック・パラリンピック教育を実践する単元を 1 つずつ設け関連させて学習を進めたい。
９来年度以降 ○体育の学習における実践の継続の実施予定
・実践領域を増やして行う。
・各学年共通実践単元を「水遊び・水泳、持久走」（30 年度筑後地区体育研究大会会場校）○オリンピック・パラリンピックを調べる・関わる総合的な学習の時
間での実践○ゴールボールなどのパラリンピック種目の体験教室○二つの児童集会
・二川オリンピック・長縄オリンピック○本年度取り組んだ各教科、領域の重点単元での取り組み