令和６年７月 16 日

別紙（様式１）

調査委員会における調査研究報告書
No. １

教科名（特別の教科 道徳）
調査研究の観点

１ 内 容

２ 構成・分量

３ 表記・表現

４ 使用上の便宜発行者（東京書籍） 発行者番号（ ２ ）所
見発行者（教育出版） 発行者番号（ 17 ）発行者（光村図書出版） 発行者番号（ 38 ）①複数の教材で連続して学びテーマについて考えを深めるユニット学習①複数の教材で連続して学びテーマについて考えを深めるユニット学習 ①複数の教材で連続して学びテーマについて考えを深めるユニット学習
が、「いじめのない世界へ」「いのちを考える」の 2 種類設定されている。 が、「いじめをなくそう」「つながり合って生きる」「いのちをかがやかが、「中学生として、どんな自分でありたい？」「いじめを許さない心に②「多様性」については、第 1 学年でパラスポーツと外国人の人権、第 3せる」の 3 種類設定されている。
ついて考える」「よりよい学校生活を送るためには？」など 9 種類設定
学年でセクシュアル・マイノリティとジェンダー問題に関する教材があ ②「多様性」については、第 1 学年と第 2 学年で合理的配慮や発達特性、され、全ての教材がいずれかのユニットに当てはめられている。
る。
第 3 学年で外国人や性的少数者などの人権に関する教材がある。
②「多様性」については、全学年で様々な人権についての教材があり、第③「安全・防災」についての教材は全学年である。第 1 学年で「阪神・淡 ③「安全・防災」についての教材は全学年である。第 1 学年で災害体験者
2 学年でマイノリティに関するコラムがある。
路大震災」に関する教材が収録されている。の意見、第 2 学年で「関東大震災」、第 3 学年で「東日本大震災」「集中 ③「安全・防災」についての教材は全学年である。第 1・第 3 学年で「東④「いじめ」については、全学年でユニットの最初に扉のページを設け、豪雨」に関する教材が収録されている。
日本大震災」に関する教材が収録されている。
3 本の教材のうち漫画の教材が 1 本ある。第 1 学年で何がいじめである ④「いじめ」については、全学年ユニット学習で 2 本の教材がある。第 1 ④「いじめ」については、全学年ユニット学習で 3 本の教材がある。第 1か、第 2 学年でいじめる方の立場と責任について、第 3 学年でいじめを学年で様々な立場から、第 2 学年で相手の気持ちについて、第 3 学年で学年にはいじめの状況について漫画の教材が 1 本あり、第 2 学年で「いなくすためにできることについて考えさせる教材になっている。
差別や偏見をなくすことについて考えさせる教材になっている。
じり」について、第 3 学年で他者との関わり方について考えさせる教材⑤「情報モラル」については、全学年で SNS に関する教材がある。
⑤「情報モラル」については、第 1 学年と第 2 学年で SNS に関する教材、がある。
⑥生徒の主体的な学習を促すために、全ての教材のタイトルの右上に、学第 3 学年で歩きスマホに関する教材がある。
⑤「情報モラル」については、全学年で SNS に関する教材がある。
習のテーマを問いかける言葉で簡潔に示し、考えをメモできる「つぶや ⑥生徒の主体的な学習を促すために、全ての教材のタイトルの右下に質問 ⑥生徒の主体的な学習を促すために、全ての教材のタイトルの右上に内容き」欄を設け、最後に「考えよう」「見つめよう」の 2 つの発問がある。 形式の導入を記し、最後に「学びの道しるべ」で 3 段階の発問がある。
項目を明記し、最後に学びのテーマに沿って考えさせるために具体的な2 つの発問がある。
①目次の他に、内容項目を 4 つに分類した一覧表がある。
①目次の他に、内容項目別教材一覧表とテーマを７つに分類したページが ①目次の他に、内容項目別教材一覧表と 22 のキーワードを示したページ②内容項目の分量は、「主として自分自身に関すること」が全学年 7、
「主ある。
がある。
として人との関わりに関すること」が全学年 7、「主として集団や社会と ②内容項目の分量は、「主として自分自身に関すること」が第 1・第 2 学年 ②内容項目の分量は、「主として自分自身に関すること」が第 1・第 2 学年の関わりに関すること」が全学年 14、「主として生命や自然、崇高なも8、第 3 学年 7、「主として人との関わりに関すること」が第 1 学年 8、７、第 3 学年 9、「主として人との関わりに関すること」が第 1 学年 6、のとの関わりに関すること」が全学年 7 である。
第 2 学年 7、第 3 学年 6、「主として集団や社会との関わりに関すること」 第 2 学年 7、第 3 学年 6、「主として集団や社会との関わりに関すること」③ページ数は第 1 学年 197 ページ、第 2・第 3 学年 205 ページである。
が第 1 学年 12、第 2 学年 14、第 3 学年 13、「主として生命や自然、崇高が第 1・第 2 学年 12、第 3 学年 11、「主として生命や自然、崇高なもの④教材の数は全学年 35 である。
なものとの関わりに関すること」が第 1 学年 7、第 2 学年 6，第 3 学年 9との関わりに関すること」が第 1 学年 8、第 2・第 3 学年 7 である。ま
⑤冒頭に道徳の時間について解説したページがある。
である。
た全学年共通で内容項目を指定しない教材が 2 つある。
⑥付属として学習の記録を記入するページ、心情の変化を表せる心情円 ③ページ数は第 1 学年 200 ページ、第 2・第 3 学年 192 ページである。
③ページ数は第 1 学年 184 ページ、第 2・第 3 学年 192 ページである。
（切り離して活用）がある。
④教材の数は全学年 35 である。
④教材の数は第 1・第 2 学年 35、第 3 学年 34 である。
⑦別冊ノートは付いていない。
⑤冒頭に道徳の学び方、学習端末の活用手引きを示したページがある。
⑤冒頭に道徳学習の学び方を示したページがある。
⑥付属として学習の記録を記入するページがある。
⑥付属として学習の記録を記入するページがある。
⑦別冊ノートは付いていない⑦別冊ノートは付いていない。
①文字の大きさは、12 ポイントである。
①文字の大きさは、12 ポイントである。
①文字の大きさは、12 ポイントである。
②目次ページ・各資料タイトルページは、内容項目の視点ごとに色分けさ ②目次ページ・各資料タイトルページは、内容項目の視点ごとに色分けさ ②目次ページは内容項目の視点ごとに色分けされていない。各資料タイトれている。
れている。
ルページは、内容項目の視点ごとに色分けされている。
③各資料のタイトルページに、内容項目のマークがある。
③各資料のタイトルページに、内容項目のマークがある。
③各資料のタイトルページに、内容項目のマークがある。
④資料写真数は、第 1 学年 88、第 2 学年 90、第 3 学年 68 である。
④資料写真数は、第 1 学年 70、第 2 学年 58、第 3 学年 61 である。
④資料写真数は、第 1 学年 71、第 2 学年 68、第 3 学年 82 である。
⑤イメージイラスト数は、第 1 学年 123、第 2 学年 136、第 3 学年 114 で ⑤イメージイラスト数は、第 1 学年 102、第 2 学年 85、第 3 学年 75 であ ⑤イメージイラスト数は、第 1 学年 111、第 2 学年 104、第 3 学年 117 である。
る。
ある。
⑥その他の資料（表・グラフ・図・地図等）数は、第 1 学年 13、第 2 学年 ⑥その他の資料（表・グラフ・図・地図等）数は、第 1 学年 1、第 2 学年 ⑥その他の資料（表・グラフ・図・地図等）数は、第 1 学年 6、第 2 学年8、第 3 学年 9 である。
2、第 3 学年 3 である。
4、第 3 学年 10 である。
⑦文字のみのページの割合は、第 1 学年 15%、第 2 学年 11%、第 3 学年 23% ⑦文字のみのページの割合は、第 1 学年 28%、第 2 学年 32%、第 3 学年 36% ⑦文字のみのページの割合は、第 1 学年 17%、第 2 学年 20%、第 3 学年 18%
である。
である。
である。
⑧各ページの下に難しい語句の意味の説明や行数表記がある。また、読み ⑧各ページの下に難しい語句の意味の説明や行数表記がある。また、読み ⑧各ページの下に難しい語句の意味の説明や行数表記がある。また、読みにくい漢字には振り仮名が振ってある。
にくい漢字には振り仮名が振ってある。
にくい漢字には振り仮名が振ってある。
①内容項目一つにつき、1～3 時間の内容があり、各学年で軽重が異なる。 ①内容項目一つにつき、1～3 時間の内容があり、各学年で軽重が異なる。 ①内容項目一つにつき、1～3 時間の内容があり、各学年で軽重が異なる。
年間 35 時間の教材一覧表があり、教科との関連が示されている。
年間 35 時間の教材一覧表があり、他教科との関連が示されている。
年間 35 時間の教材一覧表があり、他教科との関連が示されている。
②巻末に学期ごとの振り返りシートが付属している。また、切り取り式の ②巻末に学期ごとと一年間の振り返りシートが付属している。また、「よ ②巻末に、一年間の始めと終わりの記録、一時間ごとのメモができる「ま学習ツール「心情円」が付いている。
りよく生きる」ことについて考えを深めるワークシートがある。
なびの記録」が付属している。
③問題解決的・体験的な学習を促す「Plus」というページがある。各教材 ③問題解決的な学習を促す「ひろば」というページがある。別に、ロール ③「まなびをプラス」の教材には、全学年にロールプレイなど体験的な学に生徒の思ったこと、考えたことなどを自由に記述できる「つぶやき」
プレイなどの体験的な学習を促す「やってみよう」というページがある。 習を促す課題が設定されている。という記述欄がある。
④UD フォント、カラーUD 使用。表紙に抗菌加工が施されている。
④UD フォント、堅牢で薄い紙を使用。
④幅の広い A4 サイズ版で製本。UD フォント、色覚特性適応デザイン、軽 ⑤デジタルコンテンツには教材解説と関連する内容のサイトへのリンク⑤デジタルコンテンツには、朗読音声、画像付き解説資料、インタビュー量紙を使用。
がある。動画資料が少ない。第 2 学年の一教材のみにデジタルの「心情資料、動画が収録されている。
⑤デジタルコンテンツには朗読音声、ワークシート、映像資料、関連他教メーター」が収録されている。
科の教科書紙面などが収録されている。デジタルの「心情円」が収録された教材もある。

令和６年７月 16 日

別紙（様式１）

調査委員会における調査研究報告書
No.２

教科名（特別の教科 道徳）
調査研究の観点

１ 内 容

２ 構成・分量

３ 表記・表現

４ 使用上の便宜発行者（日本文教出版） 発行者番号（ 116 ）所
見発行者（Gakken） 発行者番号（ 224 ）発行者（あかつき教育図書） 発行者番号（ 232 ）①複数の教材で連続して学びテーマについて考えを深めるユニット学習が、 ①複数の教材で連続して学びテーマについて考えを深めるユニット学習が、 ①複数の教材で連続して学びテーマについて考えを深めるユニット学習が、「いじめと向き合う」「よりよい社会を考える」の 2 種類設定されている。
「SDGｓ 持続可能な世界のために」「多様性 色とりどりに輝く」「キャリ「いじめを考える」「情報モラル」「共に生きる社会」「キャリア」の 4 種類②「多様性」については、第 1 学年で発達特性や性、第 3 学年で障がい者の社
ア 未来に向かって」の 3 種類設定されている。
設定されている。
会参画に関する教材がある。
②「多様性」については、全学年でユニットの最初に扉のページを設け、3 本 ②「多様性」については、ユニット学習になっており、全学年で障がい者との③「安全・防災」についての教材は全学年である。第 1・第 2 学年で「阪神・の教材が発達段階に合わせて収録されている。
共存に関する教材がある。
淡路大震災」、第 2・第 3 学年で「東日本大震災」、3 学年で津波に関する教 ③「安全・防災」についての教材は全学年である。全学年で「東日本大震災」 ③「安全・防災」についての教材は全学年である。第 1 学年で「阪神・淡路大材が収録されている。
に関する教材が収録されている。
震災」、第 2・第 3 学年で「東日本大震災」に関する教材が収録されている。
④「いじめ」については、全学年でユニットの最初に扉のページを設け、第 1 ④「いじめ」については、ユニット化していないが、関連する各教材のタイト ④「いじめ」については、全学年でユニットの最初に扉のページを設け、第 1学年で 6 本、第 2 学年で 5 本、第 3 学年で 4 本の教材と「視野をひろげて」 ルの下に「いじめ防止」のマークを設け、第 1 学年で 8 本、第 2 学年で 7 本、 学年で 3 本、第 2 学年で 2 本、第 3 学年で 2 本、その他に関連教材を第 1 学というコーナーがある。第 1 学年でいじめの状況や互いの立場と気持ち、友第 3 学年で 6 本の教材を収録している。第 1 学年で学校生活を扱った教材、 年で 3 本、第 2 学年で 2 本、第 3 学年で 3 本収録している。第 1 学年でいじ情、第 2 学年で状況や立場を変えて考えること、第 3 学年で人との関わり方
第 2 学年で漫画の教材、第 3 学年で相手の立場を考える教材がある。
めの状況、第 2 学年でいじめられる側の気持ち、第 3 学年で様々関わり方にについて考えさせる教材がある。
⑤「情報モラル」については、全学年で SNS に関する教材がある。
ついて考える教材がある。
⑤「情報モラル」については、全学年で SNS に関する教材があり、第 3 学年に ⑥生徒の主体的な学習を促すために、主題などの明記はないが、全ての教材の ⑤「情報モラル」についてはユニット学習になっており全学年で SNS に関するは AI に関する教材もある。
タイトルの下にキーフレーズを示し、考えをメモできる「メモ」欄を設け、 教材がある。
⑥生徒の主体的な学習を促すために、全ての教材のタイトルの右上に学びのキ最後に「考えよう」で 2 つの発問をしている。
⑥生徒の主体的な学習を促すために、全ての教材のタイトルの右上に内容項目ーワードを示し、最後の「考えてみよう」「自分にプラスワン」で中心発問の視点を示すマークのみを記し、最後に主体的な学びを促す「自分を見つめ例などがある。て考える」か、対話的な学びを促す「いろいろな見方で考える」のどちらかと、「考えを深める」の 2 つの発問がある。
①目次と内容項目別教材一覧表がある。
①目次とテーマを 12 に分類したページと内容項目別教材一覧表がある。
①目次と内容項目を 4 つに分類した一覧表及び 10 のテーマに整理したページ②内容項目別の分量は、全学年共通で「主として自分自身に関すること」が 7、 ②内容項目の分量は、全学年共通で「主として自分自身に関すること」が 8「主がある。
「主として人との関わりに関すること」が 7、「主として集団や社会との関として人との関わりに関すること」が 7、「主として集団や社会との関わり ②内容項目別の分量は、全学年共通で「主として自分自身に関すること」が 8、わりに関すること」が第 1・第 2 学年 14、第 3 学年 15、「主として生命や自に関すること」が第 1 学年 13、第 2 学年 12、第 3 学年 13、「主として生命「主として人との関わりに関すること」が 7、「主として集団や社会との関然、崇高なものとの関わりに関すること」が第 1・第 2 学年 8、第 3 学年 7
や自然、崇高なものとの関わりに関すること」が第 1 学年 7、第 2 学年 8、わりに関すること」が 12、「主として生命や自然、崇高なものとの関わりにとなっている。
第 3 学年 7 である。
関すること」が 8 となっている。
③ページ数は第 1 学年 176 ページ、第 2 学年 184 ページ、第 3 学年 192 ページ ③ページ数は第 1 学年 187 ページ、第 2 学年 191 ページ、第 3 学年 195 ページ ③ページ数は全学年共通 184 ページである。
である。
である。
④教材の数は全学年 35 である。
④教材の数は全学年 35 である。ただし第 1・第 2 学年はミニ教材を合わせる ④教材の数は全学年 35 である。
⑤冒頭に道徳の時間について示したページがある。と 36 である。
⑤冒頭に道徳科で学ぶことを示したページがある。
⑥付属として学習の記録を記入するページがある。
⑤冒頭に道徳科での学びを解説したページがある。
⑥付属として学習の記録を記入するページがある。
⑦別冊ノートは付いていない。
⑥付属として別冊ノートに学習の記録を記入するページがある。
⑦別冊ノートは付いていない。
⑦別冊ノートが付いている。
①文字の大きさは、11 ポイントである。
①文字の大きさは、11 ポイントである。
①文字の大きさは、12 ポイントである。
②目次ページは、内容項目の視点ごとに色分けされていない。各資料タイトル ②目次ページ・各資料タイトルページは、内容項目の視点ごとに色分けされて ②目次ページは、内容項目の視点ごとに色分けされていない。各資料タイトル
ページは、内容項目の視点ごとに色分けされている。
いる。
ページは、内容項目の視点ごとに色分けされている。
③各資料のタイトルページに、内容項目のマークと作者写真、登場人物のイラ ③各資料のタイトルページに、内容項目のマークがある。
③各資料のタイトルページに、内容項目のマークがある。
ストがある。
④資料写真数は、第 1 学年 92、第 2 学年 94、第 3 学年 95 である。
④資料写真数は、第 1 学年 80、第 2 学年 82、第 3 学年 98 である。
④資料写真数は、第 1 学年 77（10）第 2 学年 103（12）第 3 学年 100（14）で ⑤イメージイラスト数は、第 1 学年 150、第 2 学年 138、第 3 学年 111 である。 ⑤イメージイラスト数は、第 1 学年 107、第 2 学年 104、第 3 学年 114 である。
ある。
⑥その他の資料（表・グラフ・図・地図等）数は、第 1 学年 9、第 2 学年 5、 ⑥その他の資料（表・グラフ・図・地図等）数は、第 1 学年 3、第 2 学年 6、⑤イメージイラスト数は第 1 学年 181（25）第 2 学年 152（23）第 3 学年 150
第 3 学年 2 である。
第 3 学年 12 である。
（19）である。
⑦文字のみのページの割合は、第 1 学年 4%、第 2 学年 7%、第 3 学年 13%であ ⑦文字のみのページの割合は、第 1 学年 20%、第 2 学年 16%、第 3 学年 11%で⑥その他の資料（表・グラフ・図・地図等）数は、第 1 学年 12（0）、第 2 学る。
ある。
年 15（0）、第 3 学年 15（0）である。※（ ）内は別冊ノートの数を表して ⑧各ページの下に難しい語句の意味の説明や行数表記がある。また、読みにく ⑧各ページの下に難しい語句の意味の説明や行数表記がある。また、読みにくいる。
い漢字には振り仮名が振ってある。
い漢字には振り仮名が振ってある。
⑦文字のみのページの割合は、第 1 学年 3%、第 2 学年 5%、第 3 学年 9%である。
⑧各ページの下に難しい語句の意味の説明や行数表記がある。また、読みにく
い漢字には振り仮名が振ってある。
①内容項目一つにつき、1～3 時間の内容があり、各学年で軽重が異なる。年 ①内容項目一つにつき、1～3 時間の内容があり、各学年で軽重が異なる。年 ①内容項目一つにつき、1～3 時間の内容がある。全学年で同じ軽重となって間 35 時間の教材一覧表があり、他教科との関連が示されている。
間 35 時間の教材一覧表がある。
おり、任意の内容項目に「Thinking」というコラムが配分されている。年間②教科書本冊に振り返りシートのようなものは付属していないが、全学年に ②巻末に学期ごとの振り返りを記録する「学びの記録」と一時間ごとの学習内35 時間の教材一覧表がある。現代的な課題や他教科との関わりが示されて『道徳ノート』が付属しており、各教材に生徒の考えを記録し、振り返るこ容を記録する「学びのメモ」が付属している。
いる。とのできる記入欄と学期ごとの振り返り記入欄がある。
③教材ごとにメモ欄が設けられている。また、社会的な問題を題材とした「ク ②巻末に学期ごとの振り返りを記録する「学習の記録」と年間を振り返る「1③中学生が直面する題材で、道徳と他教科をつなげるコラムがある。
ローズアップ」や「深めよう」において、生徒の考えを記入する欄やロール年間の学習の記録」が付属している。
④UD フォント使用。
プレイなど 体験的な学習を促す課題が設定されているページがある。
③「MY PLUS」という問題解決的・体験的な学習を促す教材と設問のページが⑤デジタルコンテンツは、教材ごとに内容が異なり、朗読音声、ワークシート、 ④幅の広い A4 サイズ版で製本。UD フォント使用。
ある。
インタビュー映像、画像資料、関連資料などがある。また、道具箱に心情メ ⑤デジタルコンテンツは、思考ツールを使ったワークシート、画像資料、動画 ④UD フォント、カラーUD 使用。
ーターなどの思考ツールがデジタルで作成できるコンテンツが収録されてなどで、朗読音声は未収録。ただし、全ての教材にコンテンツが付属してい ⑤デジタルコンテンツは、導入・週末のための動画や資料動画、web リンクでいる。
るわけではない。
構成されている。ただし、全ての教材にコンテンツが付属しているわけではない。

令和６年７月 16 日

別紙（様式１）

調査委員会における調査研究報告書
No.３

教科名（特別の教科 道徳）
調査研究の観点

１ 内 容

２ 構成・分量

３ 表記・表現

４ 使用上の便宜所
発行者（日本教科書） 発行者番号（ 233 ）①複数の教材で連続して学びテーマについて考えを深めるユニット学習が、「いじめ・人権」「キャリア形成」「情報」「国際」などの 8 種類設定
されているが、教材は連続して掲載されていない。
②「多様性」については、第 2 学年で「生きづらさ」、第 3 学年で「意識や価値観の多様化」に触れた教材がある。
③「安全・防災」については、第 2 学年で「阪神・淡路大震災」、第 3 学年で「東日本大震災」に関する教材が収録されている。
④「いじめ」については、全学年で「いじめ・人権」というテーマを設けて第 1 学年で 4 本、第 2 学年で 4 本、第 3 学年で 3 本収録している。第1 学年でいじめと向き合うこと、第 2 学年で様々な立場から、第 3 学年で行動にしていくことについて考える教材がある。
⑤「情報モラル」については、全学年で SNS に関する教材があり、第 2 学
年には AI に関する教材もある。
⑥生徒の主体的な学習を促すために、全ての教材のタイトルの右上に内容項目の視点を示すマークのみを、「ウェルビーイングカード」に適した教材にはタイトルの下にカードのマークを記している。最後に「①考えよう」「②深めよう」の 2 つの発問と「memo」欄を設けている。
①目次とテーマを 8 つに分類したページがある。
②内容項目の分量は、「主として自分自身に関すること」が第 1 学年 8、第2 学年 7、第 3 学年 9、「主として人との関わりに関すること」が第 1 学
年 7、第 2 学年 6、第 3 学年 7、「主として集団や社会との関わりに関すること」が第 1 学年 13、第 2 学年 15、第 3 学年 14、「主として生命や自然、崇高なものとの関わりに関すること」が第 1 学年 6、第 2 学年 6，第 3 学年 4 である。
③ページ数は第 1 学年 156 ページ、第 2・第 3 学年 160 ページである。
④教材の数は全学年 34 である。
⑤冒頭に道徳授業を創り出そうと題し、ウェルビーイングカードが活用できる教材がある。
⑥巻末にウェルビーイングカードが付属されている。
⑦別冊ノートは付いていない。
①文字の大きさは、12 ポイントである。
②目次ページ・各資料タイトルページは、内容項目の視点ごとに色分けされている。
③各資料のタイトルページに、内容項目のマークがある。
④資料写真数は、第 1 学年 52、第 2 学年 46、第 3 学年 62 である。
⑤イメージイラスト数は、第 1 学年 61、第 2 学年 55、第 3 学年 50 である。
⑥その他の資料（表・グラフ・図・地図等）数は、第 1 学年 4、第 2 学年3、第 3 学年 5 である。
⑦文字のみのページの割合は、第 1 学年 32%、第 2 学年 41%、第 3 学年 39%である。
⑧各ページの下に難しい語句の意味の説明や行数表記がある。また、読みにくい漢字には振り仮名が振ってある。
①内容項目一つにつき、1～2 時間の内容があり、各学年で軽重が異なる。
②教科書本冊に振り返りシートのようなものは付属していないが、意見共有や話し合いの際に「ウェルビーイングカード」使用することができる。
③教材ごとにメモ欄が設けられている。
④UD フォント使用。幅の広い A4 サイズ版で製本。
⑤デジタルコンテンツは、動画、画像、外部リンクで構成。動画は各学年1 本。

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