〈 セミナーのご案内 〉● 今回配布先を限定しておりますので､関係各位へのご回覧につき､ご高配をお願いいたします。

高等教育活性化シリーズ 192（通算 506 回）

回
覧2011 年 10 月 6 日（木）ＦＤ担当者のためのＩＤ実践シナリオ――※開催延期

インストラクショナルデザイン～授業改善の進化策
高等教育活性化シリーズ 193（通算 507 回）

2011 年 10 月 11 日（火）入学から卒業・出口後までの学生トータル支援――※ 開 催 ※

エンロールメント・マネジメントのコンセプトと展開
ＦＤ担当者のためのＩＤ実践シナリオ――

インストラクショナルデザイン～授業改善の進化策～学習心理学の応用／授業の点検策／ＩＣＴの活用～※ 効果的・効率的・魅力的な学習環境の構築／成長プロセス／ｅラーニングの質保証レイヤーモデル※ ３つのゴール(効果・効率・魅力)／授業改善の実現／ARCS モデル（注意・関連性・自信・満足感）※ 教育プログラムの組織実践／学習活動のトラッキングと評価／各専門家の共働による質保証※ ブレンディッドラーニングの定義・フレームワーク・学習モデル・文化的ゴールと実践事例● 講 師 陣 ●鈴木 克明 氏 ／ 熊本大学 大学院社会文化科学研究科 システム学専攻 教授
玉木 欽也 氏 ／ 青山学院大学 経営学部 大学院社会情報学研究科 教授
社学連携機構ヒューマン・イノベーション研究センター（HiRC） 所長

2011 年 10 月 6 日（木） 剛堂会館（明治薬科大学）会議室（東京・麹町）

入学から卒業・出口後までの学生トータル支援――

エンロールメント・マネジメントのコンセプトと展開～米国・国内の最新動向／退学者半減に向けて～※ ＥＭって、なんだ？／新理論「ＥＭ＝Ｃ２」とは／日本型ＥＭ戦略の実現シナリオと経営力※［京都光華女子大］大学改革としてのＥＭ／発想の転換と諸施策／推進の難しさ／解決方策※［山形大］ＥＭコンセプトとＥＭ部の挑戦／学生を“知り抜く”ためのマーケティングの実際● 講 師 陣 ●船戸 高樹 氏 ／ 桜美林大学 大学院大学アドミニストレーション研究科 教授
私大協附置私学高等教育研究所 研究員
山本嘉一郎 氏 ／ 京都光華女子大学 副学長・キャリア形成学部教授 キャリアセンター長
福島 真司 氏 ／ 山形大学 エンロールメント・マネジメント部 教授

2011 年 10 月 11 日（火） 剛堂会館（明治薬科大学）会議室（東京・麹町）

地域科学研究会 高等教育情報センター

[ 参 加 要 領 ]
日時 ：高等教育活性化シリーズ 192
インストラクショナルデザイン～授業改善の進化策
2011 年 10 月 6 日（木）13：00～16：40
高等教育活性化シリーズ 193
エンロールメント・マネジメントのコンセプトと実際
2011 年 10 月 11 日（火）10：30～16：40
会場 : 剛堂会館（明治薬科大学） 会議室 （東京・麹町）※両日程、同会場です
千代田区紀尾井町 3-27
TEL 03-3234-7362（東京メトロ有楽町線｢麹町駅｣1 番出口より徒歩 4 分、または JR 中央・総武線「四ツ谷駅」麹町口より徒歩 10 分）

ご一名

参加費

（資料代を含む）

高等教育活性化シリーズ 192

41,000 円

インストラクショナルデザイン～授業改善の進化策(消費税込)

高等教育活性化シリーズ 193

42,000 円

メディア参加（資料及び音声 CD 送付）

42,000 円(送料、消費税込)

43,000 円(送料、消費税込)(消費税込)※参加費の払い戻しは致しません。申込者のご都合が悪いときには、代理の方がご出席ください。
エンロールメント・マネジメントのコンセプトと実際

申込方法 ： 参加申込書に所要事項を記入のうえ FAX または Email にてご送付ください。
受講証と会場地図を送付しますので必ずご確認ください。
支払方法 ： 銀行振込・郵便振替・当日払いがあります。
みずほ銀行麹町支店
普通 1159880
三菱東京 UFJ 銀行神田支店 普通 5829767
三井住友銀行麹町支店 普通 7411658 ＊郵便振替：00110-8-81660
口座名 (株)地域科学研究会(ご請求なき場合は振込受領書を領収書に代えさせていただきます)
インターネットでのご案内は⇒http://www.chiikikagaku-k.co.jp/kkj/ E-mail: kkj@chiikikagaku-k.co.jp

お申込み・お問合せ

地域科学研究会

高等教育情報センター

東京都千代田区一番町 6-4 ライオンズ第 2-106
TEL 03(3234)1231 FAX 03(3234)4993

キリトリ線(※参加申込みの折は必ずお送りください)
研修会参加申込書

2011 年■高等教育活性化シリーズ 193□ 当日参加□ メディア参加（□に✔印を入れてください）

連絡部課・担当者名〒

メールアドレスTELFAX
参加者氏名所属部課役職名〈通信欄〉支払方法(□郵便振替日

エンロールメント・マネジメントのコンセプトと実際

勤務先
所在地

月

□当日払い

メールアドレス□銀行振込) 必要書類（□請求書□見積書)※この個人情報は、本セミナーの一連の業務及び今後のご案内に使用させていただきます。

インストラクショナルデザイン～授業改善の進化策
時 間講義項2011 年 10 月 6 日（木）目□ インストラクショナルデザインと大学教育～効果的・効率的・魅力的な学習環境の構築に向けて～
熊本大学

鈴木克明

1．ＩＤの視点で大学をデザインする鳥瞰図
（1）入口と出口をつなぐ成長プロセス（2）ｅラーニングの質保証レイヤーモデル（3）ｅラーニングをここから始めよう
～

13：00
15：00

2．ＩＤ（Instructional Design）とは何か？
（1）効果・効率・魅力：ＩＤの３つのゴール（2）授業改善をどう実現するか
3．学習意欲をデザインする ARCS モデル（1）注意（Attention）（2）関連性（Relevance）（3）自信（Confidence）（4）満足感（Satisfaction）（5）学生に自分のやる気をコントロールする方法を教えること〈質疑応答〉□ インストラクショナルデザインによる教育プログラムの組織実践～教育の質保証と授業改善に向けた「評価」とブレンディッドラーニング～
青山学院大学玉木欽也

1．ｅラーニング専門家資格認定プログラムにおけるＩＤの組織実践（1）育成目標とする専門家のスキルセットとカリキュラム体系（2）プログラム運営を支えるプロジェクト組織体制（3）ＩＤプロセスに対応した各専門家の協働プロジェクトマネジメント
1）IDer と SME

～

15：10

2）コンテンツスペシャリスト

16：40

3）インストラクタとメンタ（4）教育の質保証と授業改善に向けた「学習活動のトラッキング」と「評価」
2．ブレンディッドラーニングの理論と実践（1）ブレンディッドラーニングの定義とフレームワーク（2）ブレンディッドラーニングの文化的ゴール（3）学習モデルとブレンディッドラーニングモデル（4）ｅラーニング専門家資格認定プログラムにおける実践事例〈質疑応答〉

エンロールメント・マネジメントのコンセプトと実際
時 間

～

10：30
12：30

～

13：30
15：00

～

15：10
16：40

講

義項

2011 年 10 月 11 日（火）目□ エンロールメント・マネジメントのコンセプトと展開～経営戦略の中心に～包括的学生支援の要諦／米国大学の最新動向／退学者半減シナリオ～
桜美林大学 船戸 高樹
1．ＥＭって、なんだ？
（1）米国における高等教育の歴史と現状 （2）ＥＭ導入の背景と基本的概念（3）ＥＭ戦略の構築と組織（4）新理論「ＥＭ＝Ｃ２」とは2．わが国の高等教育が抱える現状と課題（1）縮小するマーケットと「閉鎖大学の出現」（2）進行する｢二極化｣と定員割れ大学の増加（3）深刻化する退学者問題（4）求められる｢常識への疑問｣
3．ＥＭ戦略の具体的な策定と展開（1）アカデミック・スタンダード構築の重要性（2）ラーニング・アウトカムの確立とカリキュラム改革（3）ＥＭの基本は、データの収集と分析（4）日本型ＥＭの実現シナリオと経営力〈質疑応答〉□［京都光華女子大］ＥＭによる学生個人の総合的支援への取組～その実践を通して見えてきた課題と対策～
京都光華女子大学 山本嘉一郎
1．京都光華のエンロールメント（1）ＥＭという政策と発案の経緯（2）大学改革としてのＥＭ～発想の転換（3）ＥＭを達成するための諸政策（4）その成果～現状とその評価
2．ＥＭ推進の難しさ（1）発想の転換への障害（2）原動力としてのＧＰ（3）推進に必要な条件（4）整えられたものと足りないもの
3．ＥＭの課題と解決法（1）ＥＭの在り方についての課題と対策（2）推進体制上の課題と対策（3）ＥＭ運営上の課題と対策 〈質疑応答〉□［山形大］山形大学型ＥＭコンセプトとＥＭ部の挑戦～入学前、在学中、卒業後、一貫して学生を知り抜くためのデータ・マーケティング～
山形大学 福島 真司
1．ＥＭとは何か（1）解釈の誤解：ＥＭは「教育哲学」や「学生支援策」ではない（2）マーケティングとは何か？：定義の変遷と現在（3）ＥＭの定義：ＥＭは学生を知り抜くための科学的マーケティング手法
2．山形大学ＥＭ部の挑戦（1）山形大学型ＥＭのコンセプト：私たちの学生を知り抜くこと（2）ＥＭ組織の沿革と発展：2006 年 7 月から 2013 年 3 月へ
（3）ＥＭ部のビジネスシステムの展開：業務事例と中心的課題（4）総合的学生情報データ分析への挑戦：財務会計的ＩＲではなく管理会計的ＩＲを志向する統合システムの構築
3．ＥＭをいかに導入するのか（1）再び、マーケティングとは何か：マーケティングの潮流とマーケティング 3.0（2）ＥＭの組織作りと必要とされる人材：学生価値とＬＴＶ最大化のために（3）まとめ：個々の大学の学生を知り抜くための個々の大学にとってのＥＭ組織の確立〈質疑応答〉