に

ほ ん

ご

ご

わたし

日本語とスペイン
スペイン語
語と私
El idioma japonés, el español y YO

ちゅうな ん べ い

ご けん

中南米などスペイン語圏につながるこぼ

ご が くしゅうけ い は つ さ く ぶ んしゅう

子どもたちの母語学習啓発作文集
ちゅうなんべい
い

ご けん

くに

かんそうぶん

か

こ

ご

ぼ

ご

中南米などスペイン語圏の国につながる子どもたちに、スペイン語（これからは「母語」と
まな

けいさい

はじ

むずか

言います。）を学んだ感想文を書いてもらい、できるだけそのまま掲載しました。初めは難しかっ
ぼ

ご

べんきょう

ぼ

ご

はなし

たの

かん

とう

かあ

しんせき

ひと

まな

た母語の勉強が、だんだんと楽しく感じられたこと、お父さんやお母さん、親戚の人と、学ん
ぼごきょうしつ

なか よ

とも

そうだん

せんせい

だ母語で話ができたこと、母語教室で仲良くなった友だちや相談にのってくれる先生たちのこ
じ ぶん

しょうらい

しん ろ

しんけん

かんが

あか

がん ば

く

と、自分の将来や進路について真剣に考えていること、そしてみんなが明るく頑張って暮らし
かんそうぶんま じまじゅんこせんせい

ひとぼごがくしゅう

たいせつ

つたていること。感想文の一つひとつから、母語学習の大切さが伝わってきます。

真嶋潤子先生Colección de composiciones sobre el aprendizaje de lalengua materna de niños que tienen conexión con países
hispanohablantes de América latina y otros.

Profesora Junko Majima

Hemos pedido a los niños que tienen conexión con países hispanohablantes de América latina yotros, que escriban sobre sus impresiones o testimonios acerca del aprendizaje del español (en lo
sucesivo “lengua materna”); los publicamos en este folleto tal y como los escribieron. A través deestos testimonios transmiten la importancia de aprender la lengua materna y sus experiencias que,aunque al principio fueron difíciles, se volvieron cada vez más agradables, ya que pudieron hablar con
sus padres y familiares en su lengua materna, conocer compañeros con quienes se hicieron amigos y
profesores dispuestos a ayudarles, pensar seriamente en su futuro y carrera a seguir, y ver cómo todos
se esforzaban disfrutando de momentos agradables.

公益財団法人

兵庫県国際交流協会（HIA）

Asociación Internacional de Hyogo (HIA)ぼ

ご がくしゅう

ひつよう

母語学習って必要なの？
がいこくこ

外国につながる子どもたちに ほん

こしょうがっこうちゅうがっこう

こう こう

まな

ひょう

がい こく

日 本 の小 学校、中 学校、高 校 で学 ぶ「外 国 につながる
かず

ふ

ねん

がつ

1,615 に ん
人もん ぶ

子 どもたち」の数 が増 えています。2021年 ５月 の文 部
かがくしょうに ほん ご

し どう

ひつ よう

じ どう せい と すう

科 学省のデータでは、「日 本 語 指 導 が必 要 な児 童 生 徒 数
がいこくせきに ほんこくせき

ひょうご けん

にん

ぜんねん

ごけ

兵庫県ん
には

がつ

（外国籍・日本国籍）」は、兵庫県では1,615人（前年５月にんは1,469人）となっています。

に ほん ごし どうと すう

がいこくせきひつよう

じ どうせい日本語指導が必要な児童生に ほんこくせき

徒数（外国籍・日本国籍）
ねん も ん ぶ か が く し ょ う（2021年文部科学省）

ぼ

ご

まった

わ

母語が全く分からない!?
こに ほん ご

ぼ

ご

こと ば

じゅうぶん

り かい

がっこう

に ほん ごこの子どもたちは、日本語が「母語」ではないことから、言葉が十分に理解できず、学校では「日本語ができな
こに ほん ご

わ

べんきょう

こ

ひ ていてきみい子」「（日本語が分からないから）勉強ができない子」と否定的に見られやすいです。
に ほん じん

ご

こ

なん

お

に ほん ごちからいまか てい げんまた、日 本 人 の子 どもに何 とか追 いつこうとして、日 本 語 ばかりに力 を入 れてしまい、いつの間 にか家 庭 言
ぼごけいしょう ご

べんきょう

おろそ

わす

はな

ぼ

ご

まった

わ

ぼ

ご そう しつ語、母語、継承語の勉強が疎かになり、忘れたり話せなくなり、ついには「母語が全く分からない（母語喪失）」
じょうたいに ほん ご

とく い

おや

と

もん だい

で

という状 態になって、日 本語が得意でない親 とコミュニケーションが取 れなくなるような問 題も出てきてしまいます。

ひょうご けんがっこう

まな

ちゅうなんべい

ご けん

こ

ぼ

ご

このパンフレットでは、兵庫県の学校で学んでいる中南米などスペイン語圏につながる子どもで、母語であるス
ご

ちゅうなんべい

ぶん か

まな

きょうしつ

ぼごきょうしつ

い

かよ

こ

なま

こえ

しょうかい

ペイン語や中南米の文化を学ぶ教室（「母語教室」と言います）に通っている子どもたちの生の声を紹介しています。
ぼご

ぼ ぶん か

たいせつ

かんが

おも

母語や母文化を大切にするとはどういうことかを考えるきっかけにしてもらえたらと思います。

か ていげん ご

ぼ ご

けいしょうご家庭言語、母語、継承語とは？
しゃ かい

ご

に ほん ごつかか てい

社 会 では日 本 語 を使 い、家 庭 ではスペイン
つかときか てい げん ご

よ

おや

み

語 を使 う時、それを「家 庭 言 語 」と呼 ぶこと
こ

さい しょ

があります。子 どもが親 から最 初 に身 につけ
こと ば

ぼ

ご

よ

そ

ふ

ぼ

おや

た言 葉 を「母 語 」と呼 びます。祖 父 母 や親 か
う

つ

こと ば

い

み

こ

けいしょう

ら受 け継 いだ言 葉 という意 味 を込 めて「継 承ごよぼ こく ごこく語 」と呼 ぶこともあります（「母 国 語 」は国
せき

くに

こと ば

ぼ

ご

おな

かぎ

籍 のある国 の言 葉 で「母 語 」と同 じとは限 り
ません）。

─2─

¿Es necesario el aprendizaje de la lengua materna ?
Niños que tienen conexión con países extranjeros
El número de “niños que tienen conexión con países extranjeros”
que estudian en escuelas primarias, secundarias y bachilleratos en
Japón está aumentando. Según datos del Ministerio de Educación,
Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología, en mayo de 2021, el número
de alumnos que necesitan instrucción en japonés (nacionalidad
japonesa / nacionalidad extranjera) en la prefectura de Hyogo es de1,615 alumnos (En mayo de 2020, 1,469 alumnos).

¿No entiende su lengua materna en absoluto?
Dado que el idioma japonés no es su lengua materna, estos niños tienden a ser evaluados negativamente como “niños queno entienden el idioma japonés” o “niños que no pueden estudiar (porque no entienden el japonés) en la escuela”.
Además, al tratar de estar a la par con los niños japoneses, se concentran solo en el idioma japonés y sin darse cuenta
obvian el estudio de su lengua familiar, de su lengua materna y de su lengua de herencia, y se olvidan o ya no pueden
hablar. Finalmente llegan a un estado de pérdida de la lengua materna no entendiéndola en absoluto, y llegado el momento
tendrán que enfrentar una situación difícil por no poder comunicarse con sus padres que no dominan el idioma japonés.
Este folleto refleja las voces de los niños que tienen conexión con países hispanohablantes de América latina y otros, queestudian en una escuela en la prefectura de Hyogo y que asisten al taller para aprender el idioma español que es su lengua
materna y la cultura latinoamericana (se llama clase de lengua materna).
Espero que esto les dé la oportunidad de pensar en lo que significa valorar su lengua materna y su cultura.

¿A qué se llama lengua del hogar,
lengua materna y lengua heredada?
Cuando en la sociedad se usa el idioma
japonés y en el hogar el español, a veces sele llama “idioma del hogar”. A las primeras
palabras que un niño aprende de sus padres sele llama “lengua materna”. A veces se utiliza“lengua heredada” para referirse a palabras
heredadas de los abuelos y los padres.
(“Lengua de país de origen” es el idioma delpaís de nacionalidad y no necesariamente es
igual a la “lengua materna”.)
─3─

ぼ

ご

まな

母語を学んでよかったこと
しょうがくせい

こえ

小学生の声
しょうがく

ねんせい

ば あい

Ｈさん（小学３年生）の場合
ご

べんきょう

わたしは、スペイン語を勉強してよかったことは、ママといっしょにはなせるからです。それと、かぞくぜんいんともはなせるからです。
ご

べんきょう

か ぞく

スペイン語を勉強していると、ともだちに「かっこいい！」とか「すっご！」といわれるからうれしいです。
おお

はな

じゅうい

たい せつ

きるのは、とても大 切 なご

ご

わたしが大きくなったらペットショップと獣医になって、スペイン語を
ひと

き

かい わ

ご

はなし

家 族 みんなとお話 がでことですね。スペイン語

べんきょう

たからもの

話す人が来たら会話したいです。だから、スペイン語の勉強をしたいです。

ができることは宝物です。

せんせい

先生からのアドバイス
ご

か ぞく

はなし

す

ば

か ぞく

り かい

きずな

つよ

Hさんがスペイン語で、家族みんなとお話ができることは、素晴らしいです。家族が理解しあえて絆が強
がっ こう

なら

なら

とも だち

おし

しょうらい

し ごと

むす

くなりますし、学校で習えないことも習えるでしょう。お友達にも教えてあげたり、将来の仕事に結びつ
せ かい

ひろ

けることもできて、世界が広がりますね。

しょうがく

ねんせい

ば あい

Ｗさん（小学５年生）の場合
とう

じん

かあ

に ほん じん

ぼくのお父さんはアルゼンチン人で、お母さんは日本人です。
よう ち えん

ごごきょうしつWさんはスペイン語 教室

おおならで多くのことを習って、スペごに ほん ご

ひ かく

こと ば

びん かん

イン語 と日 本 語 の比 較 ができるので、言 葉 に敏 感 になはなれますね。話すだけでなく、

ほん

よ

い

本も読めると良いですね。

ごきょうしつかよ

ぼくは、幼稚園のときからスペイン語教室に通っています。スペイン
なら

おも

ひと

なら

語を習っていて、いいなと思ったことは、ほかの人が習ってないような
なら

たい けん

どう ぶつ

え

ことを習えて、きちょうな体験ができているからです。動物の絵カード
つか

どう ぶつ

な まえ

と

などを使っていろんな動物の名前をおぼえたり、かるた取りをしたりす
たのごに ほん ごきょうつうてんはつ おんるのが楽しいです。あと、スペイン語と日本語の共通点は発音がよくに
じ

よ

つう

ていることです。ローマ字読みをすると、だいたい通じます。
こん ご

もくひょう

ご

なら

ご

ひと

今後の目標はスペイン語をもっと習ってスペイン語をしゃべる人とコ
ミュニケーションがとれるようになりたいです。
せんせい

先生からのアドバイス
ご

なら

ひと

ふくすう

Wさんのようにスペイン語をずっと習っている人は、複数
げん ご

ちが

きょうつうてん

き

かんが

ふか

の言語の違いや共通点に気がついたり、考えが深まったりす
い

ご

つか

おお

ひと

はな

るのが良いところです。スペイン語を使って、多くの人と話
い ぶん かきょうみわせるようになると異文化にも興味が湧くでしょう。スペイン
ご

よ

しら

か のうせいひろ

語を読んで調べられるようになるとさらに可能性が広がりま
すね。

─4─

Lo bueno de haber aprendido mi lengua materna
Testimonios de niños de primaria
En el caso de la niña H (3er grado de primaria)
Para mí, lo bueno de haber aprendido el español es que puedo
hablar con mi mamá. Además, puedo hablar con toda mi familia.
Cuando estoy estudiando español, me siento feliz porque mis
amigos dicen ¡genial! ¡que bien!
Cuando sea mayor, quiero ser veterinaria y tener una tienda demascotas. Y cuando venga alguien que hable español, quiero
poder conversar. Por eso quiero estudiar español.

Consejo de la profesora

Es muy importante poder hablar con
toda la familia. Poder hablar español
es un tesoro.

○×△□○×△□○×△？

Es una maravilla que la niña H pueda hablar con toda
la familia en español. Podrán comprenderse entre
familia y el vínculo se hace más fuerte y, aprenderá
cosas que no puede aprender en la escuela. Puedeenseñárselo a sus amigos y conectarlos con su
trabajo futuro, y el mundo se expandirá más.

En el caso del niño W (5º grado de primaria)

El niño W aprendió mucho enla clase de español y pudo
comparar el español con eljaponés, por lo que puede
tener mejor entendimiento delas palabras. También sería
bueno que además de hablar,
aprendiera a leer libros.

Mi papá es argentino y mi mamá es japonesa.
He estado asistiendo a clases de español desde que estaba en el jardín deinfancia. Lo que me gusta de aprender español es que puedo aprender cosasque otras personas no han aprendido y tener una experiencia valiosa. Es
divertido usar tarjetas con imágenes de animales para aprender los nombresde varios animales y jugar a las cartas. Además, lo que tienen en comúnel español y el japonés es que sus pronunciaciones son muy similares. Si
leemos al igual que letra romana (roma-ji), podemos entenderlo.
Mi objetivo futuro es aprender más español y poder comunicarme con
personas que hablan español.

Consejo de la profesora
Lo bueno de un niño como W, que ha estado aprendiendo español durante mucho tiempo, es que se da cuenta dela diferencia y puntos en común entre varios idiomas y profundiza sus pensamientos. Si puede hablar español yconversar con muchas personas, se interesará sobre diferentes culturas. Si logra leer e investigar en español, lasposibilidades para su futuro se ampliará aún más.

─5─

まな

かん

学んだこと感じたこと
ちゅうがくせいこえ

中学生の声

しょうがくせい
ぶんころ

じ

小学生の頃の自きゃっかんてきふ

分を客観的に振り
ちゅうがく

ねんせい

かえ

返ることができてば あい

Ｈさん（中学１年生）の場合
わたし

まな

ごきょうしつていがくねんいますね。

とき

私はスペイン語教室でいろんなことを学びました。低学年の時は、

すう じ

いろ

どうぶつ

もの

じ

べんきょう

こうがくねんよかで き

数字、色、動物、物など。ちょっとずつ字を勉強しました。高学年になると読み書きが出来るようになりました。
わたし

かあ

じん

かあ

ぶん か

いろ いろ き私のお母さんはアルゼンチン人です。お母さんからアルゼンチンの文化について色々聞いていましたが、なんべい

ごきょうしつ

くに

ともだち

で

あ

まえ

かあ

じゅんばん

じ ぶん

スペイン語教室で南米のいろんな国のお友達に出会いました。コロナの前にお母さんたちは、順番に自分た
くに

りょうり

つく

くに

ぶん か

しょうかい

ちの国のお料理を作ったり、その国の文化のクイズをしたりしながら紹介してくれました。
しょうがくせい

わたし

ひと み

し

はげ

がっこう

ひと り

おお

小学生のころは、私は人見知りが激しかったです。学校では一人でいることが多かったですが、なぜかス
ご きょうしつ

く

べつじん

ほんとう

じ ぶん

み

き

ペイン語教室に来ると別人のようにみんなとわいわいとさわいでいました。本当の自分を見つけた気がしま
いま

ともだち

たの

ちゅうがくせいかつす。今は、友達もできて、楽しい中学生活をおくっています。
せんせい

先生からのアドバイス
かあ

ぶん か

き

たいせつ

しょうがくせいころ

お母さんからアルゼンチンの文化について聞くことは、とても大切です。Hさんは小学生の頃はスペイン

ごきょうしつ

い

ば しょ

きょうしつ

よ

じ ぶん

かざ

ほか

語教室が居場所になっていたようで、その教室があって良かったですね。自分を飾らずにいられて、他の

くに

おし

ともだち

ふ

せ かい

ひろ

す ば

国のことを教えてもらったり、友達を増やしたりして、世界が広がっていくことは素晴らしいことです。

ちゅうがく

ねんせい

ば あい

Ｄさん（中学２年生）の場合
わたし
ご

に ほん

よう ち えん

ころ

おんな

わたし

かあ

こ

てんこう

こ

に ほん

私は、ペルーと日本のハーフです。幼稚園の頃ある女の子がペルーから転校してきました。その子は日本
はな

ご

はな

こ

つうやく

み

語が話せず、スペイン語を話していてそのとき私はお母さんがその子に通訳をしているのを見ました。そし
わたし

こと ば

ひと

つな

き

わたし

こと ば

きょうみ

えい ご

まな

て私は言葉で人と繋がれることに気づきました。そこから私は言葉に興味をもち、英語を学びそしてこのス
かよ

ごきょうしつペイン語教室にも通っています。
たん ご

おぼ

とし

あ

ぶんぽう

まな

わ

せんせい

はじめは単語を覚えたり、年が上がるにつれ文法も学んだりしました。分からないところがあっても先生
わ

おしは分かりやすく教えてくれます。
いろごきょうしつ

とし

こ

ご

まな

こうりゅう

おも

スペイン語教室では色んな歳のハーフの子がいるけれど、みんなでスペイン語を学んで交流できたと思い
つぎ

わたし

ご

じょうず

はな

いろ

ひと

ます。次に、私はスペイン語が上手に話せるようになったら色んな人とコミュニケーションをとりたいです。
ほか

いまほん やく きつくしょうらいつうやく

とお

じ だい

き かい

い

き

も

かんじょう

つた

おも

他にも今は翻訳機が作られている時代だけど、機械だと言いたい気持ちや感情が伝わらないと思います。
わたし

ひと

たす

ご

まな

がん ば

だから私は将来通訳を通して人を助けるためにもスペイン語を学ぶことを頑張っています。
せんせい

先生からのアドバイスに ほん ご

えい ご

ご

こと ば

びんかん

こと ば

しょうらい

Dさんは、日本語、英語、スペイン語ができるようになってきて、言葉に敏感ですね。言葉ができると将来か のうせい

ひろ

こと ば

ひと

つら

き かいほんやく

ひと

き も

かんじょう

つた

の可能性も広がります。言葉ができない人の辛さもわかるでしょう。機械翻訳では人の気持ちや感情が伝わら
い

き

つ

し てん

たいせつ

まな

つづ

ないだろうという良いところに気が付きましたね。これからもその視点を大切にして学び続けてください。

─6─

Lo que aprendí y lo que sentí
Testimonios de alumnos de secundaria
En el caso de la alumna H (1er grado de secundaria)
Aprendí mucho en la clase de español. En los niveles iniciales aprendínúmeros, colores, animales, cosas, etc. Aprendí a escribir poco a poco. En losPuede mirar objetivamente
niveles superiores, pude leer y escribir.
hacia el pasado, cuando
Mi madre es argentina. Escuché mucho sobre la cultura argentina de miestaba en la escuela primaria.
madre, pero conocí a amigos de varios países de América del Sur en la clasede español. Antes de la pandemia del coronavirus, las madres turnándose nos prepararon los platos de sus países y
nos hicieron juegos de cuestionarios sobre la cultura de sus países.
Cuando estaba en la escuela primaria, era muy tímida. A menudo estaba sola en la escuela, pero no sé por qué, cuando
iba a la clase de español, me sentía feliz con todos y jugaba como una persona diferente. Siento que allí encontré mipropia personalidad, tal como soy. Ahora puedo hacer amigos y llevar una buena vida en la escuela secundaria.

Consejo de la profesora
Es muy importante escuchar de la madre sobre la cultura argentina. Para la alumna H, la clase de español fue
como su lugar confortable cuando estaba en la primaria, y me alegro de que haya tenido esa clase. Es genial poderencontrarse a sí mismo, aprender sobre otros países, hacer más amigos y extender su mundo.

En el caso de la alumna D (2º grado de secundaria)
Soy mitad peruana y mitad japonesa. Cuando yo iba al jardín de infancia, llegó una niña peruana. Ella no hablaba
japonés, hablaba español. Luego, vi a mi madre interpretando para la niña. Y me di cuenta de que podemos
conectarnos con otras personas a través de palabras. Desde ese momento me interesé por el idioma, estoy
estudiando inglés y asistiendo a la clase de español.
Al principio aprendí vocabularios y a medida que avanzaba de nivel aprendí la gramática. Incluso si hay algo que noentiendo, la profesora me enseña de una manera fácil de entender.
En la clase de español hay niños como yo que tienen padres japoneses y extranjeros, y de varias edades, y todos juntos
estamos interactuando y aprendiendo. Me gustaría comunicarme con varias personas cuando pueda hablar bien el español.
Ahora estamos en una era en la que hay varios traductores automáticos, pero no creo que estas máquinas puedantransmitir los sentimientos y las emociones que deseamos expresar. Así que estoy esforzándome por aprenderespañol para ayudar a otros a través de la interpretación en el futuro.

Consejo de la profesora
La alumna D ha aprendido a hablar japonés, inglés y español, y es sensible a los idiomas. Poder hablar varios
idiomas abrirá las posibilidades para el futuro. También puede comprender el dolor de las personas que no pueden
entender un idioma. Ha notado de que una traducción automática no transmite los sentimientos y emociones de laspersonas. Deseo que continúe estudiando, teniendo en cuenta ese punto de vista.

─7─

じ ぶん

しょうらい

かんが

自分の将来を考える
こうこうせいいじょう

こえ

高校生以上の声
こうこう

ねんせい

ば あい

Ｒさん（高校２年生）の場合
ぼく

ちち

じん

はは

にっけい

じん

あいだ

う

僕は⽗がメキシコ⼈、⺟が⽇系メキシコ⼈の間で⽣まれました。
ぼく
いま
じんせい
ふ
かえ
ぼく
に ほん
じ ぶん じ しん
なにもの
ひ び かっとう
じ き
僕の今までの⼈⽣を振り返ってみると、僕が⽇本とメキシコとのミックスであったので⾃分⾃⾝が何者なのか⽇々葛藤していた時期
おもしょうがくせいじだい
まわ
よう し
ちが
ぼく
まわ
ぜんぜんちがばがあったなぁ、と思います。⼩学⽣時代では周りと容姿が違ったりしたことでいじめにあったこともあり、僕は周りとは全然違う化け
もの
かんが
じ き
物なんじゃないのかと考えていた時期もありました。
わる
たかとり
ぼごきょうしつで あ
しかし、悪いことばかりではありませんでした。鷹取の⺟語教室に出会いました。
ぼく
ご
で あ
ともだち
ふ
おも
えい ご
ぜん せ かい
はな
とうぜん
こと ば
ご
ぜんげん ごなか
僕はスペイン語に出会い、友達が増えたと思います。英語は全世界のほとんどが話せて当然の⾔葉ですが、スペイン語は全⾔語の中いちばんつか
めんせき
おお
げん ご
ご
しゃべ
たいりく
す
だいたい
ひと
し
あ
ともだち
で⼀番使われている⾯積が多い⾔語です。スペイン語が喋れたら、アメリカ⼤陸に住む⼤体の⼈と知り合いや友達になることができます。
つぎ
えい ご
わ
えい ご
ご
おも
きょうだい
かんけい
おも
えいたん ご次に、英語がかなり分かるようになりました。英語とスペイン語は思ったより兄弟のような関係にあると思います。英単語をローマ
じ よ
ごしえいたん ごわ
がくしゅう めんおおたす
字読みしてみると、なぜかスペイン語みたいになって知らない英単語でも分かってしまいます。学習の⾯でも⼤いに助けてくれています。
さい ご
ぼく しょうらい ゆめ
いろ
くに
ひと
ちが
ぶん か
ひと
い けん こう かん
ぼく じ しんしせ かい
たび
最後に、僕の将来の夢は⾊んな国の⼈や違う⽂化をもつ⼈たちと意⾒交換をしたりして、僕⾃⾝の知らない世界を旅することです。
いまおも
ご
で あ
べんきょう
ほんとう
よ
おも
しょうらい
ふ
ぜん せ かいひとびと
あか
今思うと、スペイン語に出会えて勉強できて本当に良かったなと思います。将来はバイリンガルが増えて、全世界の⼈々たちが明るく
たの
こっきょう
こ
じんしゅかんけい
あたら
せ かい
つく
おも
楽しく国境を超えて⼈種関係なく新しい世界を創ってほしいと思います。
せんせい

先生からのアドバイス
じ ぶん

けい けん

ふ

かえ

かんが

ふか

うえ

しょうらい

じ ぶん

せ かい

かんが

⾃分の経験を振り返って、考えを深めた上で、将来のことを⾃分のことだけでなく世界のことまで考え
ご
わ
ひと
ひろ
えい ご
ひ かく
ぼ ご
ご
わ
られています。スペイン語が分かる⼈の広がりや、英語との⽐較もできるなど、⺟語スペイン語が分かる
り かい
しょうらい
たの
ことのメリットがよく理解されていますね。将来が楽しみです。

ぼごきょうしつば あい

Ｇさん（母語教室OB）の場合
わたし
ご

さい

ころ

りょうしん

つ

に ほん

き

きょういくかてい

すべ

に ほん

う

さい

ころ

私は３歳の頃ペルーから両親に連れられて⽇本に来ました。教育課程は全て⽇本で受けさせてもらいました。６歳の頃からスペイン
ぼごきょうしつやく

ねんかんかよ

ともだち

まな

おし

まな

た ほう

語の⺟語教室に約７年間通っていました。友達と学び、たくさんのいろいろなことを教えていただきました。そこで学んだことは多⽅
めん
わた
やく
た
⾯に渡ってものすごく役に⽴っています。
いま
つうやく
ほんやく
し ごと
しゃかい
よ
なか
じ ぶん ひょうげん
やく だ
今では通訳や翻訳の仕事や、グローバル社会になっていく世の中で⾃分を表現するのにすごく役⽴っています。これからはグローバ
しゃかい
げん ご
はな
あ
まえ
じ だい
かん
ル社会になっていき２つの⾔語を話すのが当たり前になってきている時代だと感じております。
とう じ
こ ども
あそ
とき
とき
たび
ひと り
まわ
じ ぶん
とし
当時は⼦供なので遊びたいですし、めんどくさい時やしんどい時ももちろんありました。でもその度に一⼈じゃなく周りの⾃分の歳の
ちか
こ ども
まな
たの
おぼ
せんせい
たの
きょうざい つかおし
近い⼦供たちと学ぶことで楽しくやることができたのを覚えています。先⽣たちも楽しくいろいろな教材を使って教えていただきました。
で
けいけん
おぼ
いま
じ ぶん
ひとがら
あか
みんなでお出かけしたりしてたくさんの経験をしたことを覚えています。それは今でも⾃分の⼈柄や明るさにもつながっているのか
おもなと思っています。
せんせい

先生からのアドバイス
に ほん

がっこう

かよ

ぼごきょうしつ

かよ

せいちょう

す ば

み

日本の学校に通いながら、母語教室にも通われて、バイリンガルに成長されたことの素晴らしさを身をもっ
たいけん
あと
つづ
ひと
つよ
はげ
おも
ひょうごけんかたて体験されたのですね。後に続く人たちにとっても、強い励ましになると思います。兵庫県でそのような方
しゃかい
かつやく
ぼごきょうしつ
たいせつ
しめ
こころづよ
こん ご
かつやく
いの
が社会で活躍され、母語教室の大切さを示してくださるのは、
心強いことです。今後のご活躍を祈っています。

─8─

Pensando en su futuro
Testimonios de estudiantes de bachillerato y superiores
En el caso del alumno R (estudiante de 2º curso de bachillerato)
Nací de padre mexicano y madre nikkei mexicana.
Mirando hacia atrás en mi vida hasta ahora, creo que hubo un momento en el que luchaba todos los días para
descubrir quién era porque soy una mezcla de Japón y México. Cuando estaba en la escuela primaria, me hostigaban
porque me veía diferente a las personas que me rodeaban, y hubo un tiempo en el que me preguntaba si era un
monstruo completamente diferente a los demás.
Sin embargo, no fue todo malo. Conocí la clase de lengua materna en Takatori.
Creo que hice más amigos después de conocer el español. El inglés es un idioma natural que la mayor parte delmundo puede hablar, pero el español es el más utilizado de todos los idiomas. Una vez que aprendamos a hablar
español, podremos conocer y hacernos amigos con la mayoría de las personas del Continente Americano.
Después, mi inglés se volvió muy fluido. Creo que el inglés y el español tienen una relación como de idiomas
hermanos, más de lo que esperaba. Cuando leo palabras en inglés con pronunciación de letras romanas, me parece
español y puedo entender incluso palabras desconocidas en inglés. También me ayuda mucho en el aprendizaje.
Mi sueño para el fututo es viajar a un mundo que no conozco, intercambiando opiniones con personas de diferentes
países y personas de diferentes culturas. Pensándolo ahora, estoy muy contento de haber podido conocer y estudiar
español. Espero que el número de personas bilingües aumente en el futuro y que las personas de todo el mundo seanalegres y agradables transcendiendo las fronteras y creando un mundo nuevo independientemente de la raza.

Consejo de la profesora
Después de mirar hacia atrás en su experiencia y profundizar sus pensamientos, está pensando en el futuro, no solo de símismo, sino también del mundo. Está comprendiendo muy bien las ventajas de poder entender la lengua materna que es
el español, comparándola con el inglés y la conexión entre personas que hablan español. Deseo ver cómo será su futuro.

En el caso de G (ex-alumno del taller de español)
Cuando tenía 3 años vine desde Perú junto a mis padres. He concluido toda mi educación en Japón. Asistí a la clase de lengua
materna en español durante aproximadamente 7 años, desde que tenía 6 años. Estudié junto a mis amigos y me enseñaron muchas
cosas. Lo que aprendí allí me está siendo sumamente útil en muchos campos, me es muy útil para realizar mis trabajos de intérprete
y traducciones, comunicarme en este mundo que se está convirtiendo cada vez más en una sociedad global. De ahora en adelante,
el mundo estará cada vez más globalizado por lo que creo que hablar dos idiomas o más, se está volviendo cada vez más común.
En aquel momento, yo era un niño, así que quería jugar y, por supuesto hubo momentos en los que estudiar español era molestoso ycansado. Pero, recuerdo que estaba estudiando con niños que tenían casi la misma edad que yo, y estudiábamos divirtiéndonos. Las
profesoras también nos enseñaban en forma divertida utilizando diversos materiales didácticos.
Recuerdo que salimos juntos y tuvimos muchas experiencias. Y toda esta experiencia, creo que están conectadas a mi personalidad
alegre de ahora.

Consejo de la profesora
Mientras asistiía a una escuela japonesa, también asistió a una clase de lengua materna y experimentó la maravillade desarrollarse como bilingüe. Creo que será un gran estímulo para los que sigan. Es muy alentador que personascomo él desempeñen un papel activo en la sociedad de la prefectura de Hyogo y demuestren la importancia de laclase de lengua materna. Le deseo todo lo mejor en su futuro.

─9─

ぼ

ご がくしゅう

ひろ

こうりゅう

わ

母語学習で広がる交流の輪
ほご しゃ

し えんしゃ

こえ

保護者・支援者の声
ほ ご しゃ

保護者Ａさんから
わたしにっけいじん

せい

おっと

じん

むす こ

に ほん うほ いくえん

しょうがっこうちゅうがっこうこう

私はメキシコ⽇系⼈２世で、夫はメキシコ⼈です。息⼦は⽇本⽣まれで、保育園から⼩学校、中学校、⾼
に ほん
がくしゅう
かさ
ともだち
に ほんじんおおひじゅう
ごに ほん ごおお校と⽇本で学習を重ね、友達も⽇本⼈が多く、コミュニケーションの⽐重がスペイン語よりも⽇本語が多くなっています。
わたし
か てい
た こくせきか ち かん
たいせつに ほんぶん か
ぶん か
けいしょう
私たちの家庭では多国籍な価値観を⼤切にしたいため、⽇本⽂化のみならず、メキシコ⽂化の継承、スペ
ご
かい わ
どりょく
か ぞく
ひろ
ふく
イン語で会話をするように努⼒をしています。しかし、家族だけでは広がりがなく、メキシコ含めラテンア
ぜんいき
か ち かんご がく
ふう
ぼこくきょうしつ
せ わ
じ ぶん
おな
メリカ全域の価値観や語学に触れるチャンスを受けるために⺟国教室にお世話になりました。⾃分と同じよ
も
ともだち
つど
い ば しょ
むす こ
がっこう
かん
こ どく
そ
うにラテンアメリカにルーツを持つ友達が集い、居場所ができたことで、息⼦は学校で感じていた孤独や疎
がいかん
かいしょう
じ ぶん
じ しん
も
外感は解消され、⾃分に⾃信が持てるようになりました。
わたし
おやがい こく じん
に ほん
せい かつ
きび
かん
おな
こころざし もおや どう し私 は親 として、そして外 国 ⼈ として⽇ 本 で⽣ 活 する厳 しさを感 じつつ、同 じような志 を持 つ親 同 ⼠ との
こうりゅう
きずな
かんしゃ
交流によりかけがえのない絆ができたことに感謝をしています。
こう

し えんしゃ

支援者Ｆさんから
ぼごきょうしつ

ねん

かつ どう

いっ かん

ひょうごラテンコミュニティの⺟語教室は、2000年にワールドキッズコミュニティの活動の⼀環として
はじ
とう じ
だいひょう
ご ぼごきょうしつた
あて つだ
始まりました。ワールドキッズコミュニティの当時の代表が、「スペイン語⺟語教室を⽴ち上げるから⼿伝っ
こえ
わたし
ぼごきょうしつたずさ
ごてほしい。
」と声をかけてくださったことが、私が⺟語教室に携わることになったきっかけでした。その後、
ねん
がつ
どく りつ
ぼごきょうしつふくひょうごラテンコミュニティが2011年４⽉にワールドキッズコミュニティから独⽴し、⺟語教室を含むス
ごけんしゅっしんしゃ
しえんじぎょうひつ
ペイン語圏出⾝者のための⽀援事業を引き継ぎました。
きょうしつ
さん か
こ
はいけい
さまざま
ご けん
きょうつうてんつな
教室に参加している⼦どもは背景が様々で、スペイン語圏にルーツがあるという共通点で繋がっています。
わたし
しゅっしん
りょうしん
に ほんじん
す
くに
こと ば
じ ぶん
こと ば
おぼ
私もパラグアイ出⾝で、両親は⽇本⼈です。住んでいる国の⾔葉だけではなく、⾃分のルーツの⾔葉を覚え
たいせつ
み
し
き かい
こ
つた
ぼ ご
まな
ることの⼤切さは⾝をもって知っているので、機会があれば⼦どもたちにそのことを伝え、⺟語を学ぶモチ
たかベーションを⾼めています。
へいじつに ほん ごがっこうせいかつこ
がくしゅうげんごに ほん ごごよ
平⽇は⽇本語だけの学校⽣活をおくる⼦どもたちの学習⾔語は⽇本語になっているので、スペイン語の読
か
ぶんぽう
おぼ
たいへん
こ
ご り かい どこと
かく
み書きや⽂法などを覚えるのはとても⼤変なことです。⼦どもたちのスペイン語理解度も異なるので、各ク
たんとうしゃ
きょうざい
く ふう
おし
げんかい
こ とし
どく じ
ラスの担当者が教材などを⼯夫しながら教えていますが、それも限界になりつつあったので、今年、独⾃のきょうざい さくせい
まいかい ほ ご しゃ
つ
そ
きょうしつ
かよ
こ
ひょうじょういい
教材を作成しました。毎回保護者に付き添われて教室に通っている⼦どもたちの表情は⽣き⽣きとしていまご
まなこ
ほ ご しゃ
い ば しょ
ご ぼごきょうしつ
そんざい
す。スペイン語を学ぶだけではなく、⼦どもたちや保護者の居場所としても、スペイン語⺟語教室の存在はおおおも
⼤きいと思います。
さい ご

まとめ（最後に）
がい こく

こ

ご

い

か てい ないはな

外国につながる子どもたちが「スペイン語ができるようになりたい」と言っても、家庭内で話すだけでごきょうしつ
た よう
はい けい
も
こ
つど
い ば しょあたた
ほ ご しゃしなく、スペイン語教室のような、多様な背景を持つ子どもたちが集う居場所があって、暖かい保護者や支
えん しゃ
さま ざま
し えん
たす
げん ご けい せい き
こ
けい けん
こと ば
ふ
援者がいて、様々な支援をしてもらえると助かります。言語形成期の子どもは「経験とともに言葉を増やたいせつて ま ひまゆた
けいけん
かた
みす」ことが大切です。手間暇がかかることですが、豊かな経験とそれについて語ることばを身につけていってもらいたいです。

─ 10 ─

Círculo de intercambio que se expande a
través del aprendizaje de la lengua materna
Testimonios de una madre y de una persona que apoya
Palabras de una madre (A)Soy Nikkei mexicana de segunda generación y mi esposo es mexicano. Mi hijo nació en Japón y ha estado estudiando
en Japón desde la guardería, primaria, secundaria y hasta el bachillerato. Tiene muchos amigos japoneses y laproporción de su comunicación es más en japonés que en español.
En nuestra familia, queremos conservar valores multinacionales, nos esforzamos por heredar a nuestros hijos no solo
la cultura japonesa sino también la mexicana y tener conversaciones en español. Sin embargo, la familia por sí solo
no lo logró y fuimos a la clase de lengua materna para tener la oportunidad de experimentar los valores y el idioma
de toda América Latina, incluido México.
Tener un lugar para reunirse con amigos con raíces latinoamericanas como yo, ha ayudado a mi hijo a sentirse másseguro de sí mismo a diferencia de la escuela japonesa donde se sentía solo y aislado.
Mientras siento lo difícil de vivir en Japón como madre y como extranjera, estoy muy agradecida de haber formado
un vínculo insustituible con padres que tienen aspiraciones similares.

Palabras de quien apoya el taller de lengua materna (F)El taller de lengua materna de Comunidad Latina Hyogo comenzó como parte de las actividades de World Kids
Community. La directora de World Kids Community en ese momento me dijo: "Voy a organizar un taller de lengua
materna de español, así que por favor ayúdanos". Esa fue la razón por la que me involucré en el taller de lengua
materna en el año 2000. En abril de 2011, Comunidad Latina Hyogo se independizó de World Kids Community y se
hizo cargo del proyecto de apoyo para hispanohablantes, incluido el taller de lengua materna.
Los niños que asisten al taller tienen diferentes orígenes y están conectados por el hecho de que tienen raíces en
países de habla hispana. Yo soy de Paraguay y mis padres son japoneses. Por mi experiencia sé de la importancia quetiene aprender no solo el idioma del país en el que vivimos, sino también el idioma de las raíces de cada persona, asíque cada que tengo la oportunidad, se lo cuento a los niños y los motivo a aprender su lengua materna.
Como el idioma de aprendizaje de los niños es el japonés debido a que llevan su vida escolar solo en japonés, es muy
difícil para ellos aprender a leer, escribir y entender la gramática en español. Dado que los niños tienen diferentes
niveles de comprensión del español, las encargadas de cada clase enseñamos con los materiales didácticos quehemos confeccionado, pero como los niños cada vez necesitan aprender más, este año hemos creado nuestro propio
material didáctico. Las expresiones de los niños que participan en el taller junto a sus padres son animadas y alegres.
Creo que el taller de lengua materna de español tiene una gran importancia no solo para aprender el español, sinotambién como un lugar en el que los niños y padres se sientan cómodos y acompañados.

Resumen (para finalizar)
Incluso si los niños conectados con países extranjeros dicen “Quiero aprender a hablar español”, que no sea
solo hablando en casa, ya que si hay un lugar como una clase de lengua materna en el que los niños de diversosorígenes puedan reunirse con sus padres y personas que los apoyen con mucho cariño, les será de gran ayuda.
Es importante que los niños en el período de formación del lenguaje “aumenten su vocabulario a través de laexperiencia”. Se necesita tiempo y esfuerzo, pero me gustaría que adquirieran una abundante experiencia yvocabulario para poder expresarse.
─ 11 ─おもそうだんまどぐち

主な相談窓口Principales ventanillas de consulta
こぼ

ご きょうしつかよ●子どもを母語教室に通わせたい

Si desea que su hijo participe en el taller de lengua materna
きょうしつ

な まえ

しょざい ちれんらくさき教室の名前（所在地）

Nombre del taller (lugar)

Contacto (Número de teléfono, página web, e-mail)（078）
739-0633

こう べ し なが た くかいうんちょう

ひょうごラテンコミュニティ（神戸市長田区海運町）

HP: hlc-jp.com
e-mail: hlc.jp.info@gmail.com

Comunidad Latina Hyogo (Kobe-shi, Nagata-ku, Kaiun-cho)
こ

かい

（078）
453-7440

こう べ し ひがしなだくふかえみなみまち

こうべ子どもにこにこ会（神戸市東灘区深江南町）

HP: nikoniko.qee.jp
e-mail: kobekodomo_nikonikokai@yahoo.co.jp

Kobe Kodomo Nikoniko-kai (Kobe-shi, Higashinada-ku, Fukaeminamimachi)
ご

せいかつ

でん わ ばんごう

連絡先（電話番号、HP、e-mail）

そうだん●スペイン語で生活のことを相談したい

Si desea consultar sobre la vida cotidiana en español
だんたい

な まえ

ご

団体の名前

そうだん

ひ

スペイン語で相談できる日

Nombre de la organización

Días de consulta en español

た ぶ ん か き ょ う せ い そうごうそうだん

ひょうご多文化共生総合相談センター

げつ

か

すい

もく

（外国人県民インフォメーションセンター）

Centro de Asesoramiento Multicultural de Hyogo(Servicio de Información y Orientación para Residentes Extranjeros)
こうべがいこくじんきゅうえんにち（ＮＧＯ神戸外国人救援ネット）

土、日NGO Red de Asistencia para Extranjeros de KOBE

Sábados y domingos

こう べ こくさいか（078）
232-1290

もく

神戸国際コミュニティセンター

火、木Centro Comunitario Internacional de Kobe

Martes y jueves

ひめじし ぶ ん か こ く さ い こ う り ゅ う ざ いだん

Contacto (número de teléfono)（078）382-2052

Lunes, martes, miércoles,
jueves y viernes
ど

でん わ ばんごう

連絡先（電話番号）

きん

月、火、水、木、金

がいこくじんけんみん

れんらくさき

（078）742-8705

か姫路市文化国際交流財団

火Fundación de Intercambio Cultural Internacional de Himeji

Martesげつか（079）
221-2159
すい

もく

きん

ど

月、火、水、木、金、土

ひょうごラテンコミュニティ（078）
739-0633

Lunes, martes, miércoles,
jueves, viernes y sábado

Comunidad Latina Hyogo

監修者（先生） 真嶋潤子 大阪大学大学院言語文化研究科名誉教授
協力団体
ひょうごラテンコミュニティ（神戸市）
発 行 者
公益財団法人兵庫県国際交流協会（HIA）
神戸市中央区脇浜海岸通1-5-1 国際健康開発センター内
TEL 078-230-3260 FAX 078-230-3080 https://www.hyogo-ip.or.jp
発 行 日
2022（令和4）年3月

Supervisor (profesora)
Colaboración
Publicación

Fecha de publicación
か てい

じじょう

Junko MAJIMA, Profesora Emérita de Posgrado de Lengua y Cultura de la Universidad de Osaka
Comunidad Latina Hyogo (Kobe)
Asociación Internacional de Hyogo (HIA)
Kobe-shi, Chuo-ku, Wakinohama Kaigan-dori 1-5-1, Kokusai Kenko Kaihatsu Center
TEL:078-230-3260 FAX:078-230-3080 https://www.hyogo-ip.or.jp
marzo de 2022

ちが

おも

こ ども

ぼ

ご

がくしゅう

がっこう

べんきょう

に ほん ご

がくしゅう

おな

たいせつ

ご家庭の事情により違いがあると思いますが、子供たちにとって母語の学習が学校の勉強や日本語の学習と同じくらい大切
ば あい

ぼ ご

ぼ ぶん か

たいせつ

つた

うご

おや

こ

まご

ひ

つ

ねが

な場合があります。母語・母文化の大切さを伝えていく動きが、親から子や孫へと引き継がれていくことを願います。
（HIA）

Aprender su lengua materna puede ser tan importante para sus hijos como estudiar en la escuela o aprender el idioma japonés, dependiendode las circunstancias de cada familia.
Esperamos que el movimiento para difundir la importancia de la lengua y la cultura materna se transmita de padres a hijos y nietos.
(HIA)