別紙（様式１）

令和６年７月16 日

調査委員会における調査研究報告書
教科名（外国語調査研究の観点

１ 内 容

所
発行者（ 東京書籍 ） 発行者番号（ ２ ）３ 表記・表現

４ 使用上の便宜見発行者（ 開隆堂出版 ） 発行者番号（ ９ ）発行者（ 三省堂 ） 発行者番号（ 15 ）①生徒の活動や題材は、目的・場面・状況を意識し、状況を推測して ①生徒の活動や題材は、音声から学習内容の導入を行う。1 単元に 2,3 ①生徒の活動や題材は、各単元末に向けて系統的に活動を積み上げて深く考える活動ができる内容を扱い、各単元末に向けて系統的に活回既習事項を用いた即興での活動等により現実的でよりリアルな活いる。また、現実的でよりリアルな活動になるものを取り上げてい動を積み上げている。よりリアルな場面設定での活動もある。
動ができる。各単元末に向けて系統的に活動を積み上げている。
る。
②英文の内容は、１ページ当たり１時間を基本とし、各 Unit のパート ②英文の内容は、単文から重文・複文へ、具体的な内容から抽象的な ②英文の内容は、レッスンの最後に置かれた「Goal Activity」に向か構成を同じにすることで、学習の流れを見通しやすくしている。ま内容へと配列されており、生徒の成長に対して見通しをもった構成って、とびらから段階的に学びを積み重ねていく構成になっている。
た、段階的に英文の量や活動の種類を増やすよう構成されている。と内容となっている。
スモールステップで身に付いた力が実感できる内容となっている。
③第 1 学年導入時の内容(動詞関係)は、（【Unit1】各 2 時間扱い）③第 1 学年導入時の内容(動詞関係)は、(【Program1,2】各１時間扱い） ③第 1 学年導入時の内容(動詞関係)は、(【Lesson1】各 2 時間扱い）
1)I’m / I like 2)Are you?/Do you?
1)I’m/I like 2)Do you?/don’t 3)Are you?
1)I’m/You are 2)Are you/Where 3)I have/ don’t 4)Do you/When①学習内容の構成

２ 構成・分量

No.１）①学習内容の構成①学習内容の構成

・第 1 学年（be 動詞、一般動詞、代名詞〈主格〉、助動詞 can、疑問詞、 ・第 1 学年（be 動詞、一般動詞、複数形、命令文、助動詞 can、3 人称単 ・第 1 学年（be 動詞、一般動詞、複数形、代名詞、疑問詞、命令文、命令形、複数形、３人称単数現在形、代名詞、進行形、疑問詞、不定詞
数現在形、代名詞、疑問詞、there is 構文、現在進行形、過去形 ）3 人称単数現在形、助動詞 can、現在進行形、過去形、過去進行形、未来〈名詞的用法〉、look 形容詞、一般動詞の過去形、be 動詞の過去形）
・第 2 学年（未来表現、動名詞、接続詞、不定詞、助動詞、ＳＶＯＣ、表現、ＳＶＯＣ ）・第 2 学年（未来形、接続詞、不定詞、have to, must、動名詞、疑問ＳＶＯＯ、比較表現、受け身）・第 2 学年（接続詞、to 不定詞、there is 構文、動名詞、ＳＶＯＯ、詞 to、形容詞 that、比較級、受動態）
・第 3 学年（現在完了、後置修飾、間接疑問文、関係代名詞、仮定法 ）ＳＶＯＣ、比較、助動詞、tell Ａ that、現在完了形）
・第 3 学年（現在完了形〈経験用法〉、makeOC、SVOthat、現在完了形、特徴としては、【Tuning in】【Coffee break】など生徒に身近な話題 ・第 3 学年（現在完了進行形、受け身、後置修飾、関係代名詞、仮定現在完了進行形、不定詞を含んだ表現、間接疑問文、分詞、後置修法）が組み込まれている。
飾、関係代名詞、仮定法）
特徴としては、1 年で過去進行形、未来表現教科書まで学習。2 年で特徴としては、第１学年の教科書で be 動詞が最初に出てくる。
現在完了が入り、3 年で受け身を学習する。
②単元に関しては、目的・場面・状況を意識し、４技能５領域をバラ ②単元に関しては、４技能５領域の言語活動をバランスよく配置し、 ②単元に関しては、目標となる言語活動に向けて必要なことを、レッスンンスよく活用しながら構成されている。
を通じて段階的に学び、経験し、考え、表現する構成になっている。
５つのアイコンで領域を分かりやすく示している。

③語彙に関しては、小学校で学習したと見なされる語を 630 語と設定 ③語彙に関しては、小学校の既習後を 606 語に設定し、中学校の新出 ③語彙に関しては、小学校で学習したと見なす語彙（600～700 語）とし、中学校の新出語約 1700 語を加えた約 2300 語を扱っている。
中学校で学習する語彙（1600～1800 語）を設定している。
語には 1644 語が設定されている。
①各課の目的・目標は、各課の扉にゴールの確認が日本語で表記され、 ①各課の目的・目標は、各課の扉にゴールの確認が日本語で表記され、 ①各課の目的・目標は、各課の扉にゴールの確認が日本語で表記され、その課の終わりにゴール活動【Unit Activity】がある。巻末の各ページにも達成度を自己評価できる表記がある。巻末の CAN-DO リ
その課の終わりにゴール活動【Goal Activity】がある。巻末の CanCAN-DO リストでは、５領域別にステージごとに自己評価ができる。
ストでは、５領域別に単元ごとに自己評価ができる。
Do リストでは、５領域別に自己評価ができる。
②音読の回数表記は、各Unit のセクション上部に英数字の表記がある。 ②音読の回数表記は、各 Program ページの New Words 欄下部にある。 ②音読の回数表記は、各 Lesson の各ページの上部にチェック欄がある。
③小学校で習った単語の表記は、各ページに「小学校の単語」がある。 ③小学校で習った単語の表記は、各ページに「小学校で学んだ単語」 ③小学校で習った単語の表記は、若葉マークを目印としてまとまって
巻末｢Word List｣では、単語の前にマークを付けて表記されている。
がある。巻末｢単語と熟語｣では、単語の前にマークを付けて表記さ表記されている。巻末｢単語の意味｣では、単語の前にマークを付けれている。て表記されている。
①サイズは A4 版。
①サイズは A4 版。
①サイズは A4 版。
②単元(Unit)以外のページは、学期ごとに発表・説明・意見【Stage
②単元以外のページは、学期ごとにパフォーマンス活動【Our Project】 ②単元以外のページは、学期ごとに発表【Project】や writing、ペアやActivity】がある。ほぼ単元ごとに場面に応じた言語活動【Real Lifeがある。学期 2 回程度場面に応じたコミュニケーション活動【Powerグループ活動がある。単元終了後身近な場面を想定した言語活動
English】がある。
【Let’s Read】が 3 か所ある。
Up】がある。Reading が第 2 学年・第 3 学年で学期ごとにある。
【Take Action】がある。学期ごとに Reading のページがある。
③巻末資料は、語彙数を補うものが中心である。語彙以外では、補足 ③巻末資料は音声面・語彙面での補足的な内容が多い。第 1 学年の③巻末資料は音声面・語彙面の補足的な内容、Further Reading、自学的な内容が多い。辞書ページでは小学校で既習の単語と中学校で初み、Action Card が添付されている。辞書ページでは、小学校で既習用リスニング教材、会話表現がある。辞書ページは、小学校既習単出の単語について説明されている。の単語も中学校で初出の単語も同様に扱っている。
語と中学校初出単語の区別はなく、実際の辞書に近い解説がある。
④二次元コードは、本文音声やクイズ、文法事項の解説動画を見て、 ④二次元コードは、本文の通し音声を聞くことができる。
【Scenes】や ④二次元コードは、各ページごとに本文の音声を聞いたり、文法解説予習・復習をすることができる。デジタル資料編では、英語音声の【Grammar Points】の動画を見ることで、各活動での多様な学習が可
動画を見て予習・復習・練習をしたりできる。辞書ページでは実際基本的学習や、【Small Talk】の質問動画などで学びを深められる。
能となる。単語学習アプリで新出単語、熟語の定着が高められる。の辞書と同様な画面を見て、単語の知識を深めることができる。

令和６年７月 16 日

別紙（様式１）

調査委員会における調査研究報告書
教科名（外国語調査研究の観点

１ 内 容

２３４No.２）
所
発行者（ 教育出版 ） 発行者番号（ 17 ）見

発行者（ 光村図書出版 ） 発行者番号（ 38 ）発行者（ 啓林館 ） 発行者番号（ 61 ）①生徒の活動や題材は、各単元末に向かって系統的に活動を積み上げ ①生徒の活動や題材は、5 領域の言語活動をバランスよく配置してい ①生徒の活動や題材は、聞く活動を重視しながらも、5 領域の言語活動ていている。また、生徒自身の経験等を表現する具体的な言語活動る。また、該当する領域のマークを表示している。
をバランスよく配置している。また、該当する領域のマークを表示を各コーナーに配置している。
している。
②英文の内容は、発達段階に適合した内容を選択し、配列している。 ②英文の内容は、１年では夏祭りや初詣、２年では外国旅行や防災教 ②英文の内容は、主単元の Unit において、生徒の興味・関心を喚起す
また、学校や地域、国内、海外へ様々な分野について、徐々に視点
育、３年では AI や平和学習など、身近な題材から徐々に視野を広げ、 る内容を扱っている。各単元では目標を明示し、単元末には振り返が広がっていくよう構成されている。
社会の様々な問題について考えを深められるよう構成されている。
り・自己評価する機会を設けている。
③第 1 学年導入時の内容(動詞関係)は、（【Lesson１】各 2 時間扱い） ③第 1 学年導入時の内容(動詞関係)は、(【Unit1】各 2 時間扱い）③第 1 学年導入時の内容(動詞関係)は、(【Unit1】各 2 時間扱い）
1)I’m/I like /You like/ don’t 2)Are you/Do you 3)can/ It’s
1)I’m 2) I like /don’t 3) can
1)I’m/I’m not 2)I like / don’t 3)can①学習内容の構成①学習内容の構成①学習内容の構成
・第 1 学年（be 動詞、一般動詞、三単現、現在進行形、疑問詞、代名 ・第 1 学年（ be 動詞、一般動詞、助動詞 can、疑問詞 what、代名詞、 ・第 1 学年（be 動詞、一般動詞、助動詞 can、複数形、疑問詞 what、詞の目的格、助動詞、感嘆文、未来のことを表す文、SVC、There is/are
疑問詞 where, when、三単現、過去形、現在進行形 ）代名詞〈主格〉、疑問詞 when, where、三単現、進行形、look 形容詞、～.）・第 2 学年（過去形、接続詞 when、SVO,動名詞、不定詞（名詞）、接続動名詞、不定詞〈名詞的用法〉、疑問詞 which、、一般動詞の過去形、・第 2 学年（SVOO、that 節、when 節、because 節、if 節、過去進行形、 詞 that、未来形、接続詞 if、there is/are、SVOO、不定詞（形容詞）、 be 動詞の過去形、接続詞、giveOO）
不定詞、動名詞、比較、受け身の文、間接疑問文、SVO+to do、SVOC、 助動詞 must, have to, It’s～for 人 to 不定詞, 不定詞（副詞）、 ・第 2 学年（未来形、接続詞 that、不定詞、不定詞を含んだ表現、構成・分量
SVO+原形不定詞）
接続詞 because、比較級、最上級、同格、SVOC）
must, have to, should、There is/are、疑問詞 to、接続詞、形容詞
・第 3 学年（現在完了、現在完了進行形、後置修飾、関係代名詞、仮 ・第 3 学年（受動態、現在完了形、間接疑問文、関係代名詞、分詞、that、call/madeOC、want/tell 人 to、比較級、受動態 ）定法、ディスカッションの様々な表現、ディベートの表現）
仮定法 ）・第 3 学年（現在完了形、現在完了進行形、SVOthat、間接疑問文、分特徴としては、3 年生でディスカッションやディベートの表現が入っ特徴としては、複数の文法が同時に提示されている。
詞、後置修飾、関係代名詞、makeOC、仮定法、）ている。
特徴としては、分詞と後置修飾がまとめられている。
②単元に関しては、冒頭で目標を示し、「外国語を使って何ができるようになるか」 ②単元に関しては、扉→Part→Goal という一貫した構成になっており、目標 ②単元に関しては、単元内ページごとに学習項目を活用できるものを明確に、単元末では、やりとりや作文、発表する構成になっている。
（Can-Do）を具体化した Goal 活動に向かって学習活動が設定されている。
【think＆write, think＆speak】が付属している。
③語彙に関しては、小学校で既習扱いと見なした語を 600 語と設定し、 ③語彙に関しては、小学校で既習語を 578 語と設定し、学習の対象と ③語彙に関しては、小学校で既習語を約 590 語と設定し、学習の対象中学校の新出語約 1700 語を加えた約 2300 語を扱っている。
なる総新語数は 1659 語としている。となる総新語数は約 1850 語と選定している。
①各課の目的・目標は、巻頭に年間の目標を意識させる項目がある。 ①各課の目的・目標は、各課の扉に記載されている。
また、巻末の CAN-DO ①各課の目的・目標は、各課の扉に【Unit Goal】として日本語で記載
巻末の Can-Do 自己チェックリストでは、５領域別に lesson ごとにList では、5 領域別に単元ごとに自己評価ができる。
されている。また、巻末の CAN-DO List では、5 領域別に自己評価が最初に日本語による目標と最後に日本語による振り返りができる。
できる。
表記・表現
②音読の回数表記は、ページ上部にタリー式の表記がある。
②音読の回数表記は、記載されていない。
②音読の回数表記は、記載されていない。
③小学校で習った単語の表記は、各ページに｢小学校の発信語｣として ③小学校で習った単語の表記は、各ページではまとめられていない。 ③小学校で習った単語の表記は、｢小 Words｣として各ページに記載さまとめて表記されている。巻末｢Word List｣では、単語の前にマーク各ページの新出単語の欄では、単語の前にマークを付けて表記されれている。巻末｢Word List｣では、単語の前にマークを付けて表記さを付けて表記されている。ている。巻末｢Word List｣でも同様である。
れている。
①サイズは変形 B5 版（縦 B5 で横 A4）。
①サイズは変形 B5 版（縦 B5 で横 A4）。
①サイズは A4 版。
②単元以外のページは、各学期終わりに簡単な発表 Project がある。各 ②単元以外のページは、学期終わりにグループ学習での発表【You Can ②単元以外のページは、各学期終わりに、簡単な文章作成や発表単元終了後日常的な場面での表現【Useful Expressions】がある。各Do It】がある。単元と単元の間に日常的な場面での表現【Daily Life】 【Project】がある。各単元後、文法まとめ【Focus on Form】、日常場【Project】後に【Reading】。3 学期には、Further Reading がある。
がある。学期終わりに読み物教材【Let’s Read】がある。
面での言語活動【Let’s Talk / Listen / Write】が設定されている。
③巻末資料は語彙や音声面を補うものが中心である。辞書ページでは③巻末資料は語彙や音声面を補う内容とともに、「学び方ガイド」で学③巻末資料は語彙や音声面を補うものが中心である。辞書ページでは使用上の便宜小学校で既習の単語と中学校で初出の単語について、説明されてい習方法について解説している。辞書ページでは小学校で既習の単語小学校で既習の単語と中学校で初出の単語について、簡潔に説明さる。と中学校で初出の単語について、説明されている。
れている。
④二次元コードは、各ページの内容に合わせた学習ページにつながり、 ④二次元コードは、教科書の各ページに合わせた音声を聞いたり、動 ④二次元コードは、本文や新出語句、聞き取り教材の音声を聞いたり、本文音声・文法説明・言語活動動画などを見て学習（予習）するこ画を見たりできる。また、スピーキングを含む問題に取り組むこと本文アニメーションや目標文の解説動画を見たりして、予習・復習とができる。また、全教科共通の学びリンクにつながる。
や教科書以外の補充用リーディング教材を読むこともできる。
をすることができる。多様な自主学習をすることができる。