令和 6 年度（2024 年度）用

小学校国語科書写用「新編 新しい書写」

年間指導計画作成資料【４年】

令和 6 年（2024 年）1 月版※単元ごとの配当時数、主な学習活動、評価規準などは、今後変更になる可能性があります。ご了承ください。

東京書籍

「新編 新しい書写 四」（第４学年）年間指導計画
月

単元名
学習指導要領との対応
他教科との関連単元の目標○１年間の学習を見通●おかしな案内し、書写の学習の進●書写の学び方
め方を理解すること◯学習のじゅんびをしができる。
よう○毛筆・硬筆の姿勢や・用具のじゅんび／用 持ち方、用具の置き具のかたづけ方
方・扱い方・かたづ
け方を理解すること
4 ・書きやすいしせいができる。と、筆記具の持ち方○点画の種類を確認
・毛筆で書いてみよう① １ 年 間 の 学 習 の 流 れ を 見 通 ［知・技］
す。
○毛筆・硬筆の姿勢や持ち方、用②書写の学習の進め方を理解す
具の置き方・扱い方・かたづける。
方を理解している。
③ 毛 筆 の 用 具 の 置 き 方 ・ 扱 い ○点画の種類と書き方を理解して方・かたづけ方を確認する。
書いている。
④毛筆・硬筆の姿勢・持ち方を ［思・判・表］確認する。
○硬筆での姿勢や持ち方と比べな【姿勢・持ち方】
がら、毛筆での姿勢や持ち方を⑤既習の点画の書き方について見直している。
確認する。
［主］
【点画の書き方】「横画」「縦画」 ○１年間の学習を見通し、書写の「点」「折れ」「左払い」「右払い」
学習の進め方を知って、積極的「反り」「曲がり」に学習に取り組もうとしてい⑥自己評価・相互評価をする。
る。

○画の長さの整え方を理解し、正しく整えて書くことができる。
p.10～11○画の間隔の整え方を理解し、正しく整え◎〔知識及び技能〕⑶て書くことができエ(ア)(ウ)る。
【用具】毛筆・鉛筆

3①画の長さや間隔の整え方を見 ［知・技］つける。
○画の長さの整え方を理解してい【字形】点画の長さ、点画の間る。
隔○画の長さを正しく整えて書いて②画の長さや間隔の整え方を確いる。
認する。
○画の間隔の整え方を理解してい③毛筆を使って、②の整え方をる。
確認する。
○画の間隔を正しく整えて書いて④毛筆の学習を生かして、画のいる。
長さや間隔の整え方を硬筆に ［思・判・表］広げる。
○画の長さと間隔の整え方を、ほ⑤自己評価・相互評価をする。
かの文字にどのように生かすか考えている。
［主］○学習したことを生かして書いた文字を見直し、画の長さと間隔の整え方に気をつけて、進んで書こうとしている。

○筆順と画の長さの関係を理解し、正しく整えて書くことがで
p.12～13きる。

4①筆順と画の長さの関係を見つ ［知・技］ける。
○筆順と画の長さの関係を理解し【書くときの動き】筆順ている。
【字形】点画の長さ○筆順と画の長さの関係に注意し②筆順と画の長さの関係を確認て、正しく整えて書いている。
する。
［思・判・表］③毛筆を使って、②の関係を確 ○筆順と画の長さの関係を、ほか認する。の文字にどのように生かすか考④毛筆の学習を生かして、筆順えている。と画の長さの関係を硬筆に広 ［主］げる。
○学習したことを生かして書いた⑤自己評価・相互評価をする。
文字を見直し、筆順と画の長さの関係に気をつけて、進んで書こうとしている。

◎〔知識及び技能〕⑶エ(ウ)【用具】毛筆・鉛筆

し、書き方に気をつけて書くことができる。

◯画の長さと間かく〈羊〉◯筆順と字形〈左右〉5・6

観点別評価規準2表紙裏～p.9

4・5

学習活動
【書写のかぎ】

時数◎〔知識及び技能〕⑶エ(ア)(ウ)【用具】毛筆・鉛筆

1

月

単元名
学習指導要領との対応
他教科との関連○「左払い」が二つあるときの方向の整え方を理解し、正しく整えて書くことがで
p.14～15きる。

○左右の部分の組み立て方を理解し、正しく整えて書くことができる。

4①左右の部分の組み立て方を見 ［知・技］つける。
○左右の部分の組み立て方を理解【字形】組み立て方している。
②左右の部分の組み立て方を確 ○左右の部分の組み立て方を正し認する。
く整えて書いている。
③毛筆を使って、②の組み立て ［思・判・表］方を確認する。
○左右の部分の組み立て方を、ほ④毛筆の学習を生かして、左右かの文字にどのように生かすかの部分の組み立て方を硬筆に考えている。
広げる。
［主］⑤自己評価・相互評価をする。 ○学習したことを生かして書いた文字を見直し、左右の部分の組み立て方に気をつけて、進んで書こうとしている。

○箇条書きの書き方と既習の文字の整え方を理解し、ノートをp.18
書く場面で生かすことができる。
◎〔知識及び技能〕⑶1① 箇 条 書 き の 書 き 方 を 確 認 す ［知・技］
る。
○読みやすい箇条書きの書き方を②既習事項を確認する。
理解している。
③既習事項を生かして、ノート ○既習事項を理解して、正しく整を丁寧に書く。
えて書いている。
④自己評価・相互評価をする。 ［思・判・表］○目的に応じて、既習事項をどのように生かすか考えている。
［主］○既習事項を生かして、進んでノートを書こうとしている。

―①手書き文字と活字の特徴を知 ［主］り、書写学習に興味をもつ。 ○手書き文字と活字に興味を持って、特徴を知ろうとしている。

◎〔知識及び技能〕⑶エ(ア)(ウ)【用具】毛筆・鉛筆

p.16～17◎〔知識及び技能〕⑶エ(ア)(ウ)【用具】毛筆・鉛筆▼生活に広げよう・ノートを書こう

10

観点別評価規準①「左払い」が二つあるときの ［知・技］
方向の整え方を見つける。
○「左払い」が二つあるときの方【字形】点画の方向向の整え方を理解している。
②「左払い」が二つあるときの ○「左払い」が二つあるときの方方向の整え方を確認する。
向を正しく整えて書いている。
③毛筆を使って、②の整え方を ［思・判・表］確認する。
○「左払い」が二つあるときの方④毛筆の学習を生かして、「左向の整え方を、ほかの文字にど払い」が二つあるときの方向のように生かすか考えている。の整え方を硬筆に広げる。
［主］⑤自己評価・相互評価をする。 ○学習したことを生かして書いた文字を見直し、「左払い」が二つあるときの方向の整え方に気をつけて、進んで書こうとしている。

◯組み立て方
（左右の部分）
〈土地〉

9

学習活動
【書写のかぎ】

時数

3◯画の方向（左はらい）
〈友〉

6・
7

単元の目標

エ(ア)(イ)【用具】鉛筆
★他教科との関連：国語○手書き文字と活字の特徴を知ることができる。
p.19◇文字といっしょに・手書き文字と活字

2

月

単元名
学習指導要領との対応
他教科との関連

時数○上下の部分の組み立て方を理解し、正しく整えて書くことができる。

3①上下の部分の組み立て方を見 ［知・技］つける。
○上下の部分の組み立て方を理解【字形】組み立て方している。
②上下の部分の組み立て方を確 ○上下の部分の組み立て方を正し認する。
く整えて書いている。
③毛筆を使って、②の組み立て ［思・判・表］方を確認する。
○上下の部分の組み立て方を、ほ④毛筆の学習を生かして、上下かの文字にどのように生かすかの部分の組み立て方を硬筆に考えている。
広げる。
［主］⑤自己評価・相互評価をする。 ○学習したことを生かして書いた文字を見直し、上下の部分の組み立て方に気をつけて、進んで書こうとしている。

○いろいろな組み立て方を理解し、正しく整えて書くことがで
p.22～23
きる。

1①左右・上下の組み立て方（部 ［知・技］分の幅や高さ）を見つける。 ○左右の部分、上下の部分、「た【字形】組み立て方
れ」「にょう」「かまえ」の組②左右・上下の部分の組み立てみ立て方を理解している。
方を確認する。
○左右の部分、上下の部分、「た③左右・上下の部分の組み立てれ」「にょう」「かまえ」の組方をほかの文字に広げる。
み立て方を正しく整えて書いて④「たれ」「にょう」「かまいる。
え 」 の 組 み 立 て 方 を 見 つ け ［思・判・表］る。
○左右の部分、上下の部分、「た【字形】組み立て方
れ」「にょう」「かまえ」の組⑤「たれ」「にょう」「かまみ立て方を、ほかの文字にどのえ」の組み立て方を確認すように生かすか考えている。
る。
［主］⑥ 「 た れ 」 「 に ょ う 」 「 か ま ○学習したことを生かして書いたえ」の組み立て方をほかの文文字を見直し、組み立て方に気字に広げる。
をつけて、進んで書こうとして⑦自己評価・相互評価をする。
いる。

2①新聞の書き方を確認する。
［知・技］②既習事項を確認する。
○読みやすい新聞の書き方を理解③既習事項を生かして、新聞をしている。
丁寧に書く。
○既習事項を理解して、正しく整④自己評価・相互評価をする。
えて書いている。
［思・判・表］○目的に応じて、既習事項をどのように生かすか考えている。
［主］○既習事項を生かして、進んで新聞を書こうとしている。

3①小筆の持ち方や使い方、書く ［知・技］
ときの姿勢を確認する。
○小筆の持ち方や使い方、姿勢に②既習事項を確認する。
ついて理解している。
②既習事項に気をつけて、小筆 ○既習事項を理解して、丁寧に書で新年の挨拶を丁寧に書く。
いている。
③自己評価・相互評価をする。 ［思・判・表］○既習事項をどのように生かすか④既習事項を確認する。
考えている。
⑤既習事項に気をつけて、書き ［主］初めをする。
○既習事項を生かして、進んで年⑥自己評価・相互評価をする。
賀状や書き初めを書こうとしている。

◯組み立て方
（上下の部分）〈竹笛〉
p.20～2110◎〔知識及び技能〕⑶エ(ア)(ウ)【用具】毛筆・鉛筆◯いろいろな組み立て方◎〔知識及び技能〕⑶エ (ア)【用具】鉛筆11○読みやすい新聞の書▼生活に広げよう・調べたことを伝える き方と既習の文字の整え方を理解し、新新聞を作ろう
p.24～25

聞を書く場面で生かすことができる。

11 ◎〔知識及び技能〕⑶エ(ア)(イ)【用具】フェルトペン・鉛筆ほか★他教科との関連：社会、算数○小筆の持ち方や使い◇文字といっしょに・年賀状を書こう（小 方、書くときの姿勢を理解し、既習事項筆）
p.26
11・12

学習活動
【書写のかぎ】

単元の目標

・書きぞめをしよう〈平和〉〈春を待つ〉に気をつけて、小筆で年賀状を丁寧に書くことができる。

p.27～29 ○既習の文字の整え方
p.49～52
を理解し、既習事項◎〔知識及び技能〕⑶エ(ア)(イ)(ウ)【用具】毛筆（小筆）を生かして、書き初めを丁寧に書くことができる。

3

観点別評価規準

月

単元名
学習指導要領との対応
他教科との関連単元の目標○平仮名の「折れ・折り返し」の書き方を理解し、正しく書く
p.30～31ことができる。

①平仮名の「折れ・折り返し」 ［知・技］の書き方の原理・原則を見つ ○平仮名の「折れ・折り返し」のける。
書き方を理解している。
【点画の書き方】「折れ」（平仮 ○平仮名の「折れ・折り返し」を名）正しく書いている。
②平仮名の「折れ・折り返し」 ［思・判・表］の書き方を確認する。
○平仮名の「折れ・折り返し」の③毛筆を使って、②の書き方を書き方を、ほかの文字にどのよ確認する。
うに生かすか考えている。
④毛筆の学習を生かして、平仮 ［主］名の「折れ・折り返し」の書 ○学習したことを生かして書いたき方を硬筆に広げる。
文字を見直し、平仮名の「折⑤自己評価・相互評価をする。
れ・折り返し」の書き方に気をつけて、進んで書こうとしている。

○行の中心の整え方を理解し、正しく整えて書くことができる。
◎〔知識及び技能〕⑶○
適切な行間を理解
エ(ア)(イ)
し、正しく整えて書【用具】鉛筆くことができる。

1① 行 の 中 心 の 整 え 方 を 見 つ け ［知・技］
る。
○行の中心の整え方を理解してい【配列】行の中心る。
② 行 の 中 心 の 整 え 方 を 確 認 す ○行の中心を正しく整えて書いてる。
いる。
③行間の整え方を見つける。
○適切な行間をとって書くことを【配列】行間理解している。
④行の中心と行間の整え方を確 ○ 行 間 を 正 し く 整 え て 書 い て い認する。
る。
⑤行の中心と行間の整え方をほ ［思・判・表］かの文に広げる。
○行の中心や行間の整え方を、ほ⑥自己評価・相互評価をする。
かの文字にどのように生かすか考えている。
［主］○学習したことを生かして書いた文字を見直し、行の中心と行間に気をつけて、進んで書こうとしている。

○既習事項を生かし◇文字といっしょに・書いて味わおう（百 て、丁寧に書くことができる。
人一首）―①既習事項を生かして、我が国 ［知・技］の言語文化に関する文章を丁 ○既習事項を理解して、丁寧に書寧に書く。
いている。
［思・判・表］○既習事項をどのように生かすか考えている。
［主］○既習事項を生かして、進んで書こうとしている。

3① １ 年 間 の 既 習 事 項 を 振 り 返 ［知・技］
る。
○既習事項を理解している。
②既習事項の中から、自分のめ ○既習事項に注意して、正しく整あてを立てる。
えて書いている。
③自分の立てためあてに気をつ ［思・判・表］
けて、毛筆や硬筆で好きな言 ○既習事項をどのように生かすか葉や文章を書く。
考えている。
④自己評価・相互評価をする。 ［主］○自分のめあてを持って学習に取り組み、その評価を今後に生かそうとしている。

◎〔知識及び技能〕⑶エ(ア)(ウ)【用具】毛筆・鉛筆◯行の中心と行間

p.32～33

2p.34【用具】鉛筆
★他教科との関連：国語▼学びを生かそう
・四年生のまとめ〈手話〉
p.35～37
2観点別評価規準

3◯「折れ」（ひらがな）
〈わざ〉

1

学習活動
【書写のかぎ】

時数◎〔知識及び技能〕⑶エ(ア)(イ)(ウ)【用具】毛筆・鉛筆★他教科との関連：国語○自分のめあてを持ち、既習事項を生かして正しく整えて書くことができる。

4月

単元名
学習指導要領との対応
他教科との関連

単元の目標○読みやすい手紙の書▼学びを生かそう
・お礼の気持ちを手紙 き方と既習事項を理解し、手紙を書く場で伝えよう
p.38～393◎〔知識及び技能〕⑶エ(ア)(イ)【用具】鉛筆・フェル
トペンほか★他教科との関連：国語面で生かすことができる。

学習活動【書写のかぎ】

時数2

観点別評価規準①手紙の書き方を確認する。
［知・技］②既習事項を確認する。
○読みやすい手紙の書き方を理解③既習事項を生かして、手紙をしている。
丁寧に書く。
○既習事項を理解して、正しく整④自己評価・相互評価をする。
えて書いている。
［思・判・表］○目的に応じて、既習事項をどのように生かすか考えている。
［主］○今までの学習を生かして、進んで手紙を書こうとしている。

5