2025年度 入学者としての要件（別紙）（学校推薦型選抜・総合型選抜）（１）学校推薦型選抜及び総合型選抜の受験対象者は、各学科のアドミッション・ポリシーを理解のうえ、入学目的が明確であり、かつ学習意欲が旺盛な者とする。
（２）出願時に学校で記入する「推薦書」または「自己推薦書」に、下記の「入学者としての要件」を満たしていることの記載があること。

農学部

応用生物科学部

農学科

農芸化学科

次のいずれかの要件を満たす者。

次のいずれかの要件を満たす者。

１）先導的、先進的で地域などの中核を担う農業生産者を志

１）食料・医療・環境・農業などの様々な課題を化学的、生物す者。

学的なアプローチで解決することに強い関心を持つ者。

２）農業、食料、健康、環境などの分野における教育者、指導

２）バイオテクノロジーに関連した分野、特に食品製 造、化者、技術者および研究者を志す者。

学・医 薬品、生命 科学、環 境などにおける、研究者や技

３）生物学の素養を持ち、それを基盤に社会へ貢献しようと術者、指導者を志す者。

する強い志のある者。

３）高等学校の課程のうち、特に化学、生物および英語の教科に優れた者。

動物科学科
次のいずれかの要件を満たす者。

醸造科学科

１）動物科学を通じて農業、食料、健康、福祉、医療、環境な

１）醸造業、食品関連産業、微生物利用産業および環境保全

どの分野で活躍する強い志のある者。

関連産業の研究開発、指導者および技術者を志す者。

２）動 物の 生 殖、遺伝、生 理、栄 養、衛生、行動といった 生

２）醸造業および食品関連産業の後継者。

命・制御や機能・生 産分野に関心を持ち、それらの学問

３）上記のいずれかの要件を満たし、高等 学 校の課程のうを通じて社会で貢献しようとする強い志のある者。

ち、生物、化学、英語の教科に優れる者。特に化学基礎お３）動物関連産業の研究者、指導者、経営者、ならびに技術よび化学を履修している者が望ましく、さらに物理また者を志す者や理科・農業の教員を志す者。

は生物のいずれかを履修していることが望ましい。

生物資源開発学科

食品安全健康学科

次のいずれかの要件を満たす者。

次の要件を共に満たす者。

１）植物・動物・昆虫などの生物多様性の解明・理解・保全を

1）「食の安全・安心」と「食の機能と健康」に強い関心を持通して社会に貢献する強い志のある者。

ち、将来、食の問題に対し自ら主体的に取り組み、エビデ

２）自然・農業生態系における生物多様性を理解した上で、ンスを基にして解決・発 信 する能 力を 備えた食 品 技 術

薬用植物や遺伝資源を含む生物資源の持続可能な開発者、研究者、行政官、その他広範囲の関連分野の専門家や利活用を通して社会に貢献する強い志のある者。

として活躍することを志す者。

３）農業および環境関連産業、教育・教育普及分野で社会へ

２）高等学校の課程のうち、特に化学、生物および英語の教貢献しようとする強い志のある者。

科に優れた者。

デザイン農学科

栄養科学科

次のいずれかの要件を満たす者。

次の要件を共に満たす者。

１）食料・環境・資源エネルギーなどの社会的な課題に関心

１）農 学と医学を基 盤とした食 品学、栄 養 学に興味を持ち、を持ち、その解決に貢献しようとする強い志のある者。

管理栄養士 の資格を活かして、病院、行政、企業など

２）生産農学だけでなく、工学、医学、福祉、生活科学、ものづくで社会に貢献しようとする強い志のある者。
２）高等学校の課程のうち、特に化学あるいは生物および英りなどの幅広い分野を含めて俯瞰的に学ぶ姿勢のある者。

語の教科に優れた者。

３）生物・生産物・農の機能性に関心を持ち、革新的な製品やシステムを開発する意欲のある者。
4）農業の教員を志す者。
1

生産環境工学科

生命科学部「食料」、「環境」、「農業」、「エネルギー」、「資源」などのバイオサイエンス学科

問題に関心があり、「農業土木学」、「 環境資源学」、「バイ１）動物・植物・微生物、全ての生き物の生命現象を分子レオロボティクス」、「ジオデータサイエンス」を学びたいとい

ベルで 解 明 するバイオ サイエンスに強 い 関 心 を持 ち、う強い意志と資質を有し、次のいずれかを満たす者。

iP S 細 胞や ゲノム 編 集 などの 最 先 端 技 術を 駆使し、将１）生産環境工学関連分野の発展を志す者。

来、農学の枠をも超えて、食料・環境・健康に関する諸問

２）国家公 務員や地方公 務員、地域の指導者など地域振興

題を解決することで、社会に貢献しようとする強い志のに携わりたいという志のある者。

ある者。

３）専門性を活かした研究者や技術者、農業・理科・技術な

２）高等学校の課程のうち、特に生物、化学、および英語のどの教育者を志す者。

教科に優れた者。

造園科学科

３）上記のいずれかの要件を満たす者。生物系科目（生物基礎・生物など）、あるいは化学系科目（化学基礎・化学な

都市と自然が共生した空間への興味と、それを実現するためど）を履修していることが望ましい。の数理系の論理的な思考力を元に、自然科学・社会科学および人文科学の知識ならびに芸術的感性を有し、造園家とし分子生命化学科て社会に貢献することを目指し、次のいずれかを満たす者。

次の要件を共に満たす者。

１）本学科に強い関心を持ち、公務員（国および地方）、造園

１）化学に強い関心を持ち、将来化学に関連する分野で研究（ランドスケープ）に関わる職能を通して、地 域社会へ者、技術者として社会に貢献しようとする強い志のあるの貢献を志す者。

者。

２）本学科に強い関心を持ち、造園（ランドスケープ）コンサ

２）高等学校の課程のうち、特に化学および英語の教科に優ルタント業、造園建設業、公園施設業、造園樹木生産業

れ、数学、物理および生物など幅広い学問領域に強い関など、造園（ランドスケープ）関連事業の後継者、または心を持つ者。

農業・理科の教員を志す者。

分子微生物学科

地域創成科学科

１）生物、特に微生物、加えて生命科学に強い関心を持ち、農 業 の 振 興に立 脚した 持 続 可能 な 地 域 づくりに関 心を持

自己能力の向上ならびに社会に貢献しようとする強い志

ち、将来、地域社会の担い手・リーダーとして地域に貢献すのある者。

る強い意志と資質を有し、次の要件を満たす者。

２）生命科学分野に関連する産業の発展を志す者。

１）地域づくりに関連する専門知識や技術を修得する強い意

３）上記のいずれかの要件を満たし、高等 学 校の課程のう欲を有する者。

ち、特に生物あるいは化学に関連する教科に優れた者。

２）持続可能な地域づくりに向けて、広い視野を持ち、他者さらに化学基礎を履修していることが望ましい。と協力して積極的に行動できる者。

地域環境科学部

国際食料情報学部

森林総合科学科

国際農業開発学科

森林と人間生活との調和を図るための理論と応用を学ぶ強アジア、アフリカ、ラテンアメリカなどの開発途上国の農業

い意志と資質を有し、次のいずれかを満たす者。

発展および農村生活の向上に貢献しようとする強い熱意を

１）林業や林産業およびそれらの関連分野の後継者、指導者もち、国際的な視野に立って活動を志す者のうち、次のいずまたは現場技術者を志す者。

れかを満たす者。

２）森林を中心とする自然環境の保全と再生に関わる分野

１）わが国政府、国際機関、民間団体などによる農業協力をの指導者または技術者を志す者。

目的とした現地開発プロジェクトの推進やその支援に携

３）森林・林業・林産業・農山村振興などに関する教育者・研わることを志す者。

究者を志す者。

２）国内外の食料生産への貢献を目的として、農業や農業関

４）本学科における学習を基礎とした社会貢献をなし得る諸連産業を志す者。

職への就業を志す者。

３）豊 かな 国 際 感 覚と地 球 環 境 問 題 へ の 深 い 理 解に基づき、公務員、研究者あるいは教員を志す者。

2

食料環境経済学科

生物産業学部

社会科学の手法を用いて、「農業」、「食料」および「環境」を含む広い意味での「食」を取り巻く課題を究明し、豊かな北方圏農学科

食とより良い 社 会の実現に資する人材となり得る資 質とし次のいずれかの要件を満たす者。て、次の要件を満たす者。

１）生物生産の分野からグローバルに活躍する大志を抱き、世界の食料生産・自然環境保全などに貢献することを志す者。

１）食料環境経済学を学ぶにあたり、社会系科目に対する興２）北海道の大規模農畜産業および自然環境保全に強い関味・関心を持ち、高校で履修する各科目の基礎的な学力心を持ち、生物科学や環境科学を基盤とする広い視野でを有する者。

知識を修得し、社会に貢献することを志す者。

２）食料・食品の生産・流通・販売・消費や環境などに関心を持ち、地域社会や国際社会におけるビジネス分野や公務

３）特に北海道オホーツク地域を中心とする、世界の中・高員などの公的分野、教員など教育分野で活躍する意欲を緯度地帯における生物生産と自然環境に関心を持ち、地有する者。

域を支える生物産業および関連産業の担い手を志す者。

３）食料・農業・環境に関わる現場での実習や演習などを通

4）北海道を中心とした寒冷地における生物産業体験を通じじた学びに強い関心があり、共同で議論し研究する姿勢て生物産業および関連産業の指導者、技術者を目指し、を有する者。

意欲的に地域の活性化をリードすることを志す者。
5）農業の教員を志す者。

４）実社会に生じている新しい動きや問題点を見つけ出し、実証的・理論的に分析して自分の考えをまとめ、他者と海洋水産学科の議論を行うことができる者。

次のいずれかの要件を満たす者。

アグリビジネス学科

１）水圏の生物産業および関連産業の後継者で、将来これら産業の指導者、技術者を志す者。

食料の生産・加工・流通・販売などにかかわる企業の経営管理や経営戦略、マーケティング、情報処理などの知識と技術２）水圏の科学とこれに関わる生物産業（環境−生産−加工を身につけ、国内外を問わず、自営も含む農業・食品企業の−経営）に強い関心を持ち、広くこの分野で社会に貢献中核となる人材となり得る資質として、次のいずれかを満たすることを志す者。

す者。

食香粧化学科

１）農業・食品企業の経営者や管理者を志す者またはその後次のいずれかの要件を満たす者。

継者。

１）食品、香料および化粧品の業界に強い関心を持ち、広く

２）農業・食料・食品に関連する事業へのかかわりを通して、この分野で社会に貢献する強い志のある者。

国際社会や地域社会への発展に貢献する意欲を有する

２）食品産業、香料産業、化粧品産業および関連産業の管理者。

者、技術者、企画・開発者、研究者を志す者。

３）食料の生産・加工・流通・販売およびそれらの支援サービスなどにかかわる企 業 の 経営 管 理や 経営戦 略、マー ケ３）食品、香料や化粧品の科学および製造に関する指導者を志す者。

ティング、情 報 処 理 などに関する分 野 の 専 門 職を志 す

４）食品産業、香料産業、化粧品産業および関連産業の後継者を志す者。

者。
４）高等学 校で食料の生 産・加工・流通・販売などにかかわ自然資源経営学科る専門課程を修得している者。

次のいずれかの要件を満たす者。

国際食農科学科

１）北海道オホーツク地域の自然資源を基礎とした、地域連食農教育を通じた伝統的な食農文化の継承や、新たな食農携や異業種連携による地方創成の推進を志す者。

文化の創造により、地域社会の発展に貢献することに意欲

２）自然 資源を活かした地 域経済を支える公 務員ならびに団体職員などで活躍を志す者。

を持ち、食と農に関わる自然・社会・人文といった広範な科学的知識の修得にとりくみ、学んだ成果を発信し実践しよう

３）将来、農林漁業、製造業、流通・サービス業、観光業などとする資質を有する者のうち、次のいずれかを満たす者。の分野で社会に貢献しようとする強い意志のある者。

１）より付加価値の高い農産物などの食材の生産、加工、流

４）生物産業の発展と自然環境の共生に関心を持ち、明確な問題意識と強い学習意欲がある者。

通に貢献することを志す者。
２）地域資源の活用をコーディネートし、多様な産業や活動を支援することを志す者。
３）新たな食農文化を創造し、地域から世界に向けて展開・発信することを志す者。
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