飯豊町教育大綱～高い志と誇りを持ち、飯豊のあすを拓く人づくり～「ＳＤＧｓ未来都市」「誰一人として取り残さない教育」「質の高い教育」●学校評価（教職員）【ＳＤＧｓの趣旨を踏まえた教育実践】
コミュニティス
クール（学校運営協議会制度）
活力ある地域の学校づくり

飯豊町教育大綱を踏まえた学校教育指針
・ 自信あふれるいいでの子ども
・ 安心・元気な信頼される学校

学校教育目標進んで学び 心優しく たくましい 手ノ子小の子

知徳

体のバランスのとれた教育子どもと教師が共に育む非認知能力
学校の合言葉

【あ】あきらめない《進んで学び》《たくましい》【い】いのちを大切に《たくましい》【う】美しい心《心優しく》【え】笑顔であいさつ《心優しく》【お】思いやり《心優しく》「非認知能力」とは・・・「認知能力」・・・
ＩＱや学力のように、テストの点数などで数値化できる能力「非認知能力」・・・
物事に対する考え方、取り組む姿勢、行動など、日常生活・社会活動において重要な影響を及ぼす能力【あ】あきらめない《進んで学び》《たくましい》めあてを持ち、がってしない（へこたれない）で、最後までやり続けること（自己認識、意欲、忍耐力）【い】いのちを大切に《たくましい》
事故にあわないようにすること、生活リズムを整え病気や怪我をしないようにする
こと、いじめをしないこと（危険予知・回避・対応能力、自己管理能力、共生力）

【う】美しい心《心優しく》「ありがとう」「すごいね」等、感謝や賞賛のことばを素直に言えること、善悪を判断し、善い行いをしようとすること、ルールを守ろうとすること（共感性、道徳心、規範意識）【え】笑顔であいさつ《心優しく》誰にでも、笑顔であいさつをすること（コミュニケーション力）

【お】思いやり《心優しく》
周りの人に優しく接すること、みんなでできるようになろうとすること（協調性、協働力）

子どもと教師が共に育む非認知能力
社会への対応力につながって、子どもたちにとっても大人にとっても、人生をより豊かにする上で大切な能力です。

学校経営の重点（１）確かな学力を育む《進んで学ぶ子どもの育成》（２）豊かな心を育む《心優しい子どもの育成》（３）健やかな体を育む《たくましい子どもの育成》

めざす子どもの姿（１）
本年度の重点

確

かな学力

１・２年

○ 順序立てて考える力や感じたり想像したりする力を養うことができる。
○ 日常生活における人との関わりの中で伝え合う力を高めることができる。
確かな学力《進んで ○ 自分の思いや考えをもつことができる。
学び》○ 教材に親しみ、教科で学んだことのよさや楽しさを感じながら学ぶことができる。
○ 読書に親しみ、いろいろな本があることを知ることができる。

「飯豊町における幼小中一貫教育
グランドデザイン」の各ステージ
で付けたい力を本校のめざす子どもの姿に位置付けた。

５・６年○ 筋道立てて考える力や豊かに感じたり想像したりする力を養うことができる。
○ 日常生活における人との関わりの中で伝え合う力を高めることができる。
○ 自分の思いや考えを広げることができる。
○ 問題解決を振り返り、多面的に捉え、検討してよりよいものを求めて粘り強く考えることができる。
○ 教科のよさに気付き、学習や生活に活用することができる。
○ 日常的に読書に親しみ、読書が、自分の考えを広げることに役立つことに気付くことができる。

１・２年 学習の様子
２つの教室を使って学習することが多いです。
２学年合同の学習も行います。

それぞれの学年に担任が移動して指導します。
（主に国語・算数）

５・６年 学習の様子

学年単独・２学年合同の授業もあります。

わくわく３ＫＥＮ（健・賢・研）広場でのあ～すまい
り～ずの読み聞かせの様子（月1回）

めざす子どもの姿（２）
本年度の重点

豊かな心《心優しく》

豊かな心「飯豊町における幼小中一貫教育グランドデザイン」の各ステージ
で付けたい力を本校のめざす子どもの姿に位置付けた。

１・２年

５・６年

○ 気持ちのよい挨拶、言葉遣い、動作で、明るく接することができる。
○ 自分の特徴に気づくことができる。
○ 身近な人に温かい心で接し、親切にすることができる。
○ 地域の文化、生活、自然に親しみ、愛着をもつことができる。

○ 思いやりの心をもち、相手の立場に立ち、時と場をわきまえて、真心をもって接することができる。
○ 自分の特徴を知り、短所を改め、長所を伸ばすことができる。
○ 郷土の伝統と文化を大切にし、先人の努力を知り、郷土を愛する心をもつことができる。

５・６年宿泊体験学習（5/16～17）

全校遠足（5/24）
炭養 蜂焼

き窯場沼の口湿原

クラブ活動「白流太鼓」

めざす子どもの姿（３）
本年度の重点

健やかな体《たくましい》

健やか

１・２年

な体

「飯豊町における幼小中一貫教育グランドデザイン」の各ステージ
で付けたい力を本校のめざす子どもの姿に位置付けた。

５・６年○ 健康で安全な生活について理解 ○ 心の健康やけがの防止、病気の予防について理解することができる。
することができる。
○ 自己の健康に気をつけて生活す ○ 自己の健康の保持増進や回復に進んで取り組むことができる。
ることができる。
○ 各種の運動に積極的に取り組むことができる。
○ 各種の運動遊びに進んで取り組○ 約束を守り助け合って運動したり仲間の考えむことができる。
や取り組みを認めたりすることができる。
○ きまりを守り誰とでも仲良く運 ○ 自己の最善を尽くして運動することができる。
動することができる。
○ 食べ物の栄養的特徴を理解することができる。
○ 意欲的に運動することができる。 ○ ３つの食品群や糖分量や脂肪分などを意識しながら栄養を摂ることができる。
○ 好き嫌いなく、いろんな食品を食べることの大切さを知ること ○ 日本の食品ロスについて理解することができる。
ができる。
○ 朝食をきちんと摂ることができる。

マラソン練習の様子

チャレンジタイム(12:55～13:15)の様子

１年生の初めての給食の様子（４月１１日）

飯豊町内の小中学校と一緒に取り組むこと(幼小中一貫教育の推進)（１）確かな学力《進んで学ぶ子ども》すららタイム（毎週木曜日のチャレンジタイムの後）

学習強調週間（年４回中学校のテスト週間に合わせて）⇒すらすらテスト（町統一）

家族で読書の日（毎月第３日曜日）

すららタイム(13:20～13:35)の様子

おやこ

かぞく

どくしょ

じ かん

もうどくしょ・親子（家族）で読書をする時間を設けてください。
よきどくしょほん

おやこ「親子読書」の取り組み

じゆう・読書する本 は、親子で自由です。きにゅう

しゅう あ

がっこう

ていしゅつ・読み聞かせもおすすめ！ ・この読書カードに記入 し 週 明けに学校へ提 出 してください。

ねん（年
ほん

だいめい

な ま え

名前

かんそう）

ひづけ

よ

日

付

読んだ本の題名・感想（子）

こ

だいめい

題名

かんそう

感想／
ひづけ

よ

日

付

読んだ本の題名・感想（親・家族）
だいめい

題名

かんそう

感想／

ほんだいめいかんそう

おやか ぞ く６月からは、児童一人ひとりのタブレットを使った「読書の楽しさを共有できる活動」を計画しており、現在準備中です。

飯豊町内の小中学校と一緒に取り組むこと(幼小中一貫教育の推進)（２）豊かな心《心優しい子ども》

めざみ学習（年１回以上、飯豊町内の小学校の同学年の仲間と交流）

水泳学習（町プールで添川小学校の全学年と合同）１・２年

春さがし（5/22）

５・６年

陸上教室（6/5）

飯豊町内の小中学校と一緒に取り組むこと(幼小中一貫教育の推進)（３）健やかな体《たくましい子ども》「立腰」「正しい鉛筆の持ち方」（始業のあいさつ、着席の後に必ず「立腰」）はつらつがんばり週間（年４回中学校のテスト週間に合わせて）⇒望ましい生活習慣家庭学習中の座っている姿勢・鉛筆の持ち方をよく見てください。鉛筆の持ち方が悪いため、姿勢が崩れてしまっている可能性があります。

こども基本法お知らせ
令和５年４月１日施行
１
かけがえのない一人の人間として尊重する

子ども家庭庁ホームページよりお知らせ ２
大雨による災害発生時の下校体制について判断基準として気象庁の「土砂キキクル（大雨警報（土砂災害）の危険度分布）」を活用

大雨による災害発生時の下校体制について
道路の寸断、保護者の「警戒レベル４」（危険） 都合で迎えができない
場合は、学校内で待機児童の保護者引き渡し、下校を完了させる
下校時間の繰り上げ、「警戒レベル３」（警戒） 授業の打ち切り、送迎対応を実施

下校時間の繰り上げ、「警戒レベル２」（注意） 授業の打ち切り、送迎対応の検討

非常用の水・食料の備蓄について

体育館２階の倉庫にミネラルウォーターとアルファ米がそれぞれ５０人分備蓄されています。

お知らせ

３

実行委員会組織が固まり、今年度から本格的に始動します。

学校・ＰＴＡは記念事業、記念品を担当します。

Ｒ６．４．２５

手ノ子小学校

閉校記念事業第２回実行委員会資料より抜粋

お知らせ

飯豊町教育委員会作
成パンフレットより

４

趣旨⚫ 子どもたちが楽しく学校生活を送り、健やかに成長していくためには、教員自身が健康で活き活きと働くことが重要です。
⚫ 子どもたちと向き合うことができる時間や、より質の高い授業を行うための準備の時間を十分に確保するために、教員の働き方を見直し、教員の長時間勤務を改善していくことが必要です。
⚫ 飯豊町の学校では、山形県の「学校における働き方改革プラン」の取組や各学校の努力により、教員の時間外勤務は改善がみられます
が、まだまだ長時間勤務の教員が多い現状にあります。
【
7 :0 0

登校
指導・
授業
準備

時間外

小学校教員の勤務（ 例）】
8 :0 0
9 :0 01 0 :0 0

朝の活動・
朝の会

1 1 :0 0

1 2 :0 0

中

一二間時

時

休間
目

間
目

み

1 4 :0 0

1 5 :0 0

帰給 昼 清三四食 休 掃時

時

指 み 指間目休憩1 3 :0 0間

導導目

1 6 :0 0

休

打五六り

ち時

時

の合間

間会

目目休
憩

勤務時間（８：２０～１６：５０）

憩わせ

1 7 :0 0

1 8 :0 0

1 9 :0 0〇 諸 会議・打ち合わせ〇 学 年・学級事務〇 採 点・成績処理〇 保 護者対応〇 授 業準備・教材研究〇 行 事計画・準備〇 校 務分掌事務

時

間外

お知らせ

４

手ノ子小学校の取組の一例（校務のICT化）
職員打ち合わせの資料をグーグルドライブに載せて全職員で閲覧できるよ
うにする

予定をグーグルカレン
ダーに入力し、全職員で共有

お知らせ

５

第7回 開校準備委員会における保護者地域部会の案（5/23）① 「いいでの森学園」として１つの運営協議会とする。
② 各地域の状況・要望が反映されるように委員の人選を工夫する。
③ 全体での運営員会後に学舎ごとの情報交換の時間を取る等して学舎ごとの各地域の状況・要望が反映される工夫をする。
④ 正副会長を各学舎から選出。開催会場も各学舎持ち回り。

形態は１つだが、運営については今後さらに検討

令和６年度の職員です。よろしくお願いします！
校教

教

教長
頭諭

諭

養護助教諭

松田 喜弘
武田 俊英

学校経営全般主事

小關かおり

学校事務一般、祖父母学級・学校後援会会計幹事

校務全般、渉外（ＰＴＡ・祖父母学級・学校後援会・コミュニティ・スクール担当）

技術員

髙橋 勝吉

用務全般

地域学校協働活動推進員

井上 勝見

地域・学校・家庭連携協働推進、放課後活動・クラブ担当

学校支援員

須貝

1・２年複式学級の支援

今 美紀子

１・２年担任、教務主任、研究主
任、道徳教育推進教師

長谷部 諒

５・６年担任、生徒指導主任、体育主任、児童会担当

梅津 優香

スクール
サポートスタッフ
保健主事、特別支援教育コーディ スクール
ネーター（教育相談担当）、安全サポーター
主任、給食主任、清掃主任
スクールサポーター
清掃支援員

優髙橋 恵美子用務全般（火曜日・木曜日勤務）

鈴木 由美子用務全般（月曜日・水曜日・金曜日勤務）

斎藤 恒男

用務全般（月曜日勤務）

安部

トイレの清掃等（月・火・木・金曜午後勤務）

泉ご清聴ありがとうございました。

飯豊町立手ノ子小学校
校長 松田 喜弘