令和５年度（2023 年度）
京都市立芸術大学 美術学部

入 学 試 験 問 題

目次

描写 ··········································· 1
描写対象物（画像） ····························· 2
色彩 ··········································· 3
色彩解答用材料（画像） ························· 5
立体 ············································ 6
立体解答用材料（画像） ·························· 9
小論文 ········································· 10
出題の意図、評価のポイント、受験生へのメッセージ（描写・色彩・立体・小論文） ··················· 14

２０２３年度 実技試験問題
科目

描写時間

９時００分～１３時００分

与えられた米袋、金属製ピンチ、プラスチック製ピンチの特性を活かして構成し、下記の条件に従い、答案用紙に鉛筆で描写しなさい。
【条件】

１．与えられたすべての対象物を、台紙上に構成し描写すること。
２．対象物は折る、膨らませるなどして良いが、切る、破る、分解するなど、破損をともなう加工はしないこと。
【注意】

１．答案用紙は縦横、裏表どちらを使用しても構いません。
２．答案用紙と台紙は同じものです。どちらを答案用紙にしてもかまいません。
３．支給された画材と使用してよいもの以外は机の上に置かないこと。
４．試験終了１５分前に、指示に従いカラーカードを答案用紙に貼りつけること。
５．試験中は着席し、他の受験生の迷惑とならないようにすること。
６．忘れた用具の貸し出しはしません。
７．受験生同士の用具の貸し借りは認めません。
【支給されるもの】
米袋１枚、金属製ピンチ１個、プラスチック製ピンチ２個、答案用紙１枚、台紙１枚、カラーカード１枚【使用してよいもの】
カルトン、カルトン用クリップ、鉛筆（色鉛筆は除く）、消しゴム（練り消しゴムを含む）、羽ぼうき（又はダスティングブラシ）、カッターナイフ（鉛筆削り用）

1

【描写：対象物】

2

２０２３年度 実技試験問題科目

色彩時間

１４時５０分～１７時５０分

テーマ「ハケの特性を活かした色彩構成」
下記の条件に従い、答案用紙に色彩で構成しなさい。
※特性とは、そのものだけが持つ性質。特有のすぐれた性質。特質。

【条件】

１．彩色は支給された画材（ハケ２本・水彩絵具ポスターカラー８色セット）のみを使用すること。
【注意】

１．答案用紙は、表裏・縦横どちらを使用しても良い。
２．試し描きは構想紙で行うこと。
３．鉛筆、消しゴム（練り消しゴムを含む）、直定規（60cm 以内、目盛付き）は構想および答案用紙の下書きに使用しても良い。
４．答案用紙に塗り残しがあっても良い。
５．支給された画材と【使用してよいもの】以外は机の上に置かないこと。
６．支給された画材の補充は行いません。
７．試験終了１５分前に、指示に従いカラーカードを答案用紙に貼り付けること。
８．試験中は着席したまま行い、他の受験生の迷惑とならないようにすること。
９．忘れた用具の貸し出しはしません。
10．受験生同士の用具の貸し借りは認めません。

【支給されるもの】
答案用紙（画用紙 大サイズ)

１枚

構想紙（画用紙 小サイズ）

５枚

ハケ

２本

水彩絵具ポスターカラー８色セット １組

3カラーカード１枚【使用してよいもの】
パレット（又は絵具皿）、鉛筆、消しゴム（練り消しゴムを含む）、筆洗、直定規（60cm 以内、目盛付き）、はさみ、カッターナイフ、カルトン（56cm×40cm 以上）、カルトン用クリップ、雑巾、ボールペン（カラーカード用）

4

【色彩：解答用材料】

5

２０２３年度 実技試験問題
科目
時間

立体
９時００分～１２時００分

与えられたコンバイン袋＊を解体して材料として用い、「収穫」をテーマに下記の条件に従って答案用台上に立体を制作しなさい。

＊ コンバイン袋とは、農業機械で使用する収穫物を入れる袋です。

【条件】

１．制作にはコンバイン袋、針金、竹ヒゴのみを使用すること。
２．支給された制作用材料は必ず全種類使用すること。ただし、すべて使いきらなくてもよい。
３．接着固定材料として木工用速乾接着剤と、両面テープ、粘着テープのみを使用すること。両面テープ・粘着テープは接着のためのみに使用し、答案を構成する要素としては用いないこと。また、材料の梱包材(袋)なども使用しないこと。
４．答案は答案用台の上に接着・固定すること。
５．答案は答案用台 (35cm×35cm) を、はみ出さず、また高さは答案用台上面から 33cm以上に、はみ出さないこと。
６．答案用台および答案には描画・着色しないこと。
７．答案用台は答案を接着・固定する以外は加工しないこと。
８．試験終了後、答案に触れてはいけません。
各自移動用カバーをかぶせ、答案を持ち体育館の答案提出場所まで移動します。
答案は持ち運びに耐えるように十分な強度を持たせ、答案用台にしっかりと接着・固定すること。

【注意】

１．上質紙３枚は、アイデアスケッチ用として使用すること。
２．試験中は着席し、他の受験生の迷惑とならないようにすること。
３．作業は支給された灰色ボール紙の上で行うこと。
４．怪我のないように慎重に作業すること。
５．忘れた用具の貸し出しはしません。
６．試験中に受験者同士で用具の貸し借りを行わないこと。

6７．試験終了１５分前に、監督者の指示に従い、カラーカードを答案用台の右前端に貼りつけること。
８．試験終了後、答案に触れてはいけません。答案提出場所に移動後、監督者の指示に従い移動用カバーを外して答案を提出すること。

【支給されるもの】
制作用材料
接着材料
答案用台
移動用カバー
制作支援用品
カラーカード：コンバイン袋 １枚、針金 １巻、竹ヒゴ 1 袋(５本)：両面テープ １巻、粘着テープ １巻、木工用速乾接着剤 １個：１枚（発泡スチロール製 35cm×35cm×1.7cm）：茶色段ボール製 箱 １個、カバー固定用テープ ２枚：灰色ボール紙 １枚（作業用）、上質紙 ３枚（アイデアスケッチ用）、：１枚【使用してよいもの】
鉛筆、消しゴム（練り消しゴムを含む）、カッターナイフ、はさみ、分度器、直定規（60cm 以内、目盛付き）、三角定規（30cm のもの１組）、コンパス、雑巾、粘土ヘラ、ラジオペンチ（刃付のもの）、ボールペン（カラーカード記入用）

7

8

【立体：解答用材料】

9

小論文（二〇〇点満点）

総合芸術学科入学試験問題科目
十四時五〇分〜十六時五〇分

二〇二三年度時間

別紙の問題文は、近代の彫刻家・高村光雲（一八五二～一九三四）の『幕末維新懐古談』のなかで、皇室の御用として狆（ちん・日本で古くから飼われた小型の愛玩犬）を彫る
こ と に な っ た 際 の 「 好 （ よ ） き 狆 の モ デ ル を 得 た は な し 」（ 一 九 九 五 年 岩 波 文 庫 ・ 初 出一》には、この文章で高村光雲が言いたかったこ一九二九年）である。この文章を読んで、以下の設問に答えなさい。
設問一
問題文最後の《との要約が入ります。どのような内容が入るか推測し、五〇文字以内で記述してください。
（配点四〇点）設問二作品とモデルの関係について問題文の内容を踏まえた上で、あなた自身の考えを論じてください。

10（配点七〇点）（配点九〇点）（別紙は全三ページです）

掘り下げた調べ学習を行うとしたら、どのような内容と方法が考えられますか。

この文章を読んであなたが興味を持ったことは何ですか。それについて、更に発展的に設問三《注意》
答案用紙に受験番号・氏名をボールペンで記入してください。

京都市立芸術大学美術学部

案用紙を追加した時も「３枚目に続く」と記すなど、以下同様にしてください。

験番号と氏名を明記し、１枚目の答案用紙の最後に「２枚目に続く」と書いてください。さらに答追加の答案用紙が必要な場合は、試験監督に申し出てください。その場合、追加の答案用紙にも受設 問 二・三 は 、 答 案 用 紙 の 罫 線 に 沿 っ て 答 え 、 最 初 に 設 問 番 号 を 明 記 し て く だ さ い 。

答 案 用 紙 は 横 書 き で 使 用 し て く だ さ い 。   
設問一は、答案用紙のマス目に答えてください。

答案用紙は、罫線のある面だけを使用し、裏面は使用しないでください。

答えはすべて配布された答案用紙に記入してください。

・ ・ ・ ・ ・ ・ ・別紙一よちん

好き狆のモデルを得たはなし

合田氏のはなしを聞けば、なるほど耳寄りな話である。
合田氏は、私の今使っているモデルの狆を口ではそれと悪くはいわないが、この狆よりもすうとう う わ ておそば数等上手の狆がいることを話された。それはツイ先月の話のことだが、合田氏の知人に、徳びろく

川 家 の 御 側 御 用 を 勤 め ら れ た 戸 川 と い う 方 が あ っ て 、そ の 御 隠 居 が 可 愛 が っ た 一 匹 の 狆 が あ っ
つた い ぎ ゆえ

どこもらた。それはなかなかの名狆であるのだが、戸川家も世が世で微禄され、御隠居も東京を引きあ上げ、郡部へ引っ込むについて狆を田舎まで伴れて行くのも大儀故、何処か好い貰い手があれば呈げたいものというので、合田氏へも話しがあったが、合田氏も狆を飼って見る気もな
い の で 話 は そ れ 切 り に な っ て し ま っ た の で あ る 。 今 少 し 早 か っ た ら 、注 文 通 り の お 手 本 が あ ったのに惜しいことをしたという話である。
「どうも、これはあなたが残念がるよりも私は一層残念なことに思いますが、もうその狆はたず何処かへくれてしまったでしょうか」
私が訊ねますと、合田氏は、おかちまち「 さ あ 、多 分 、も う 何 処 か へ 縁 付 い た こ と と 思 い ま す が 、ひ ょ っ と す る と 、ま だ そ の ま ま に な っ
あらものや

そこているかも知れません。一つ聞いて見て上げましょう。ツイこの御近所の御徒町四丁目に戸川 の 親 類 が 荒 物 屋 を し て い ま す が 、 ひ ょ っ と す る と 、其 処 へ 貰 わ れ て 行 っ て る か も 知 れ ま せさむらいん。私が手紙を附けて上げますから、誰かお弟子を使いに上げて下さい」ということになった。
戸川さんの親類の荒物屋というのは、これもお武士の微禄された方で、荒物渡世をしてどうにかやって行かれているのだと合田氏の話。何はとまれ、狆が其処にいてくれれば好いと、私は国吉を使いにやった。
「もし、狆が荒物屋にいなかったら、行った先を其処で聞けば分ります。郡部へ伴れて引っ込んだか人にやったか、当りは付きます。その事をよく聞き正して見て下さい」
合田氏はいろいろ注意して下さる。
毎度国さんは御苦労だが、例の中風呂敷を持って出掛けました。近所のことなり、若い者よつやの足で間もなく帰って来た。話を聞くと、狆は荒物屋にはいないということ。
「狆は、もういないのかね」

つけてがみ「ええ、狆は荒物屋にはいません。ですが、四谷の親類の方にいるんだそうです」「四谷にいると、本当に」「 い る ん だ そ う で す 。そ れ で 荒 物 屋 さ ん の 御 主 人 が 、私 が 附 手 紙 を 四 谷 へ 書 い て あ げ る と い って、それを貰って来ました。これを持って四谷へ行けば、狆は多分貰えるだろうということです。私は直ぐ四谷へ行こうと思いましたが、ちょっとお知らせしてからと思って帰って来ました」

11

別紙二ひるは や ひ る

国さんはこういいながら立ったままでいる。それがまだ昼前のことで、これから四谷へ行しょ

かくたび

てい

くは大変、お午餐をたべてからというので、早昼食をたべて国さんは四谷へと出掛けて行きました。

かさば

国さんは午後四時頃に帰って来た。
じんりきぜいたく

くら し

見ると、何か嵩張る箱のようなものを背負って、額に汗を掻いて大分疲労れた体である。
まだ馬車もなく電車は無論のこと、人力に乗るなど贅沢な生計ではないので、てくてく四谷
かごから、何か重そうなものを背負わされて戻った。見ると四角張ったものは狆の箱で、箱ぐる
あんばい

くだ

せんぼんごうしはいみ貰って来たという訳、箱だってなかなか手を尽くしたもので、きりぎりす籠の大きいような塩梅に前へ竹の管の千本格子が這入っている。箱を座敷へ上げて中を見ると、動物がその格子の内に寝ころんでこっちを見ておりました。

けんしき

ちがその動物を見ると私は驚きました。
く

ほお

ふったというのはその権識が実に異います。見ていると気味が悪い位です。その目が素晴らしく大きく鼻と額と附っ着いて頬の毛が房さり達筆に垂れ、ドロンとした目をしてこちらを見てね ころいる所をこっちから見ると、何か一種の怪物のような気もしてどうも変なものだと思いました。
「どうもこれは妙だね」
うち「どうも妙なものですね」
ふた家のものもそういって見ている。
ゆうゆう

私は近寄って箱の蓋を明けましたが、直ぐに飛び出して来ようともしません。寝転んだままで悠々としている処、どうも動物とはいえ甚だ権が高い。
たね「名は何んというのかね」「種っていうんだって教えてくれました」
たね

国さんはいっている。
み

うんでいばんり私が「種、種」って呼んで見ますと、やがて、のっそりと起き出て来ました。出たのをよく視ますと、まるで葉茶屋の狆とは雲泥万里の相違で、同じ狆とはいいながら、似ても似つあたり

おうようかぬような風采です。のそりと畳の上を歩く音がバサリというように聞えます。バサバサと畳の音がするのです。そうして悠々然と四方に人もおらぬといった風に構えている処は鷹揚
あいきょう

かっぱつ

だいぶ としとといって好いか、寛大といって好いか、とにかくその迫らぬ態度は葉茶屋の狆のチョコマカ
け っ き さかと愛嬌あって活潑なのとは比べもつかぬ。もっとも、この戸川さんから来た狆は大分年老っいているので血気旺んというのでないから、その故もあるか、私たちが狆らしい狆だと思う
つめは種類とは掛け離れたものに見えます。しかし、どっちが好いとも分りません。どっちが好いとも分らないが、戸川さんから来た方は指と爪が長くて、指と指との間に毛が一杯生えてい

12

別紙三

ももともげ

しっぽ

000

ふっる。それが歩くとバサリという。尻尾の毛は大鳥毛のようで高く巻き上がって房さりしておわりかたり、股の前にも伴毛が長い、胴は短くつまって四足細く指が長く歩く時はしなしなする。頭が割方大きく見ゆる。そうして眼は今申す通り度はずれ大きく、どんよりして涙を含んでいふたるように見えます。それに大きさも葉茶屋の方のよりは一廻り大きく、全体の毛がボッサリたねしていかにも大々として立派に見ゆる。両つを比べて見ると人間ならば階級の違う人が並んで立っているよう、その相違は不思議な位でありました。
こんにち

私 は 今 日 ま で 、葉 茶 屋 の 狆 を 本 当 に 狆 ら し い 狆 だ と 信 じ て い た の で す が 、今 度 の「 種 」が 来 て 、
ざ し き

そ の 権 識 の 高 い の を 見 て 、 狆 と い う も の は こ う い う も の か 知 ら ん と 思 っ た 。 そ れ で 二 、三 日 は坐敷に放って置いていろいろその動作を眺めていましたが、ちょっと手を附ける訳に行かない。彫って見ようという気になれないのです。それに一方、葉茶屋の方は既に荒ぼりが済んなじでいる所でありますから、今、どっちへ取り掛かって好いか気迷いがしてどっちにも取り掛かることが出来ないのでありました。
し か し 、 ま た 二 、三 日 す る と 、 目 に 馴 染 ん で 来 て 、 今 度 来 た 方 の 狆 が 、 ど う も 本 当 の 狆 とかめいうものだということが分りました。同時に葉茶屋の方のは、狆と思っていたが、何んだか洋犬のように見えて来て、どうも貧弱で、下品で、一緒に並んでいても「種」の方へは寄りたい ししさいつけないように見えて来ました。私もただ愛玩的に狆を飼ったのでなく、名誉な仕事の見本
ひ い き めとなる生きたモデルでありますから、真剣な態度でいろいろと骨格態姿を一々仔細に観察す
とくしんる の で あ り ま す か ら 、 物 を 公 平 に 観 る こ と が 出 来 る の で す が 、 少 し も 贔 屓 目 を 附 け ず 、「 種 」の方が全く良種であることに得心が行きました。
うわても っ と も 、 狆 を 見 る こ と に 巧 者 な 人 に 話 し て も 、 両 方 の 態 姿 や 動 作 を 二 、三 点 い え ば 直 ぐ に「種」の方がずっと上手なのだといいもしますし、見れば一見して「種」の方を好いというのでも証拠立てられました。
あんばい

これも後に分ったことですが、畳ざわりのバサッという感じのするのは狆として良種であるのだそうです。こんな塩梅で一度に二頭の狆を坐敷に置いたようなことで、対比的に自然研究したようなわけで、随分狆ではおかしいほどに細かい処を見たものでありました。

かえ

さ て 、「 種 」 を モ デ ル に し て い よ い よ 彫 る こ と に な り ま し た 。

のみ

ごもっとも

葉茶屋の方のは一つ出来ましたので、厚く礼をいって還しました。先方もお役に立って満足とよろこびました。

一》。

「種」を手本に毎日鑿の数が進んで行くにつけて、いかにも御尤と感じて、彫る上にも気乗り が し て 来 ま し た 。 そ れ で 、 つ く づ く 私 は 思 う こ と に は 、《※ルビは原典に従った他、常用漢字外の字を含む語にも初出時にルビを付した。

13

出題の意図、評価のポイント、受験生へのメッセージ描

写◆出題の意図対象物の正確な形態把握や、量感や空間の把握、鉛筆による明暗、色調、質感表現といった基本的な描写力はもちろんのこと、今回の出題では、形を自由に変化させて量感を持たせることのできる米袋と、物をはさむピンチの特性を活かし、いかに積極的に対象物に関わり、意欲的な構成を生み出せるかという、表現に対する強い意欲、構成力を問いました。
◇評価のポイント
以下の項目に留意し、描写力を総合的に評価しました。
・積極的な意欲を持って、米袋、金属製ピンチ、プラスチック製ピンチそれぞれの特性を活かした構成、配置ができているか。
・配置した米袋、金属製ピンチ、プラスチック製ピンチを効果的に画面に収めることができているか。
・米袋の量感を捉えて描くことができているか。
・米袋と金属製ピンチ、プラスチック製ピンチの間の距離や関係を正しく描くことができているか。
・米袋と金属製ピンチ、プラスチック製ピンチの形や大きさを正しく描くことができているか。
・米袋と金属製ピンチ、プラスチック製ピンチの陰影、固有色の明度を正しく描くことができているか。
・米袋と金属製ピンチ、プラスチック製ピンチの素材感を描きわけることができているか。
・鉛筆、紙、消しゴムなどの描画材を活かして描くことができているか。
■受験生へのメッセージ
今回の対象物は、米袋とピンチという、サイズ差が大きなものです。米袋は比較的自由にその形や量感をコントロールでき、ものをはさむという特徴を備えたピンチは米袋と関わらせることが容易で、お互いの存在を引き立て合う表現も可能です。対象物の特徴を活かし積極的に魅力的な形を探りつつ、構図を練ることが大切です。
米袋の大きさや量感、紙の質感が描けるかという点も、大切なポイントです。一方、金属製ピンチ、プラスチック製ピンチは工業製品としての正確な形が求められます。金属製ピンチは、金属特有の鋭さや硬さに加え、反射や映り込みといった形や色に注意を払いながら描き進め、プラスチック製ピンチは、その色や質感を、他の対象物とよく比較し描き分ける必要があります。普段から対象物の形態や特徴をしっかりと観察した上で、それぞれの表し方に注力しつつ、同一平面上に対象物が置かれている机上の位置関係が自然に伝わるように画面全体の空間のバランスも考慮しましょう。
14

色彩

◆出題の意図今回の出題では、支給された用具としてのハケから生み出される形や色彩の効果などを発見し、自身の発想をシンプルに構成し伝える、造形力、発想力、構成力など基礎的な能力を総合的に問いました。また限定された 8 色の絵具から混色や濃淡などの工夫をし、それらを効果的に配色する色彩感覚と、多様な描画表現を生み出す能力を求めました。
◇評価のポイント以下の項目に留意し、色彩表現力を総合的に評価しました。
・出題内容を的確に理解しているか。
・支給されたハケの特性をとらえ、多様な描画表現を生み出せているか。
・色彩学の基本の理解から、混色による豊かな色彩表現ができているか。
・数少ない絵具から、数多くの色彩を生み出すことができているか。
・調和のとれた色の組み合わせができているか。
・与えられた条件の中で自由な発想で意欲的な色彩構成ができているか。
・限られた時間の中で、計画的に制作できているか。
■受験生へのメッセージ
出題内容を的確に理解し、基本的な色彩の理解と配色の感覚を、支給されたハケの特性を表現に活かしつつ回答できる力を求めました。
支給したハケは、大きな面を塗るのに適しているだけではなく、水を含ませて滲ませたり、混色した絵具を含ませ筆跡を作ったり、角を利用して点や線を描いたりと多様な描法があり、それらの特性を活用することで様々な表現が可能になります。
また、支給した絵具は、水で伸ばして水彩絵具のように使用したり、水分の量を調節して平滑に塗る事もできます。現代では、多彩な色の絵具を手に入れることができます。
色彩表現をしていく上では、自身が求める色彩を自ら生み出すことで、豊かで深い表現が可能になります。
普段の色彩表現を進める中で養われた用具や画材に対しての多様な経験と、日常の中で様々なものへ興味を持ち、新鮮な気持ちでものを観てとらえる観察力、与えられた条件を柔軟に楽しむ対応力、イメージしたものを想像して表現する力や発想力を養っておきましょう。

立体◆出題の意図立体作品の制作には、さまざまな素材の特性を理解し、自身の表現に沿うように工夫して適切に使用する能力が必要となります。与えられたコンバイン袋の構造や特性を観察し、それを解体することで素材として認識しなおす柔軟な発想力、さらに「収穫」と言15

う言葉からくるイメージを形にする表現力・思考力を問いました。また、基本的な造形力・構成力・構造や空間把握力といった能力も同時に見ようとしています。
◇評価のポイント・思考力 「収穫」というテーマから発想を展開し、思考を深められているか。
・観察力 コンバイン袋、針金、竹ひごの特性を理解し、相互的に活かせているか。
・発想力 コンバイン袋を解体し、様々な素材として活かせているか。
・造形力 構造や技術が表現したい造形に適しているか。
・構成力 設定された条件の空間内に立体作品を効果的に配置・構成できているか。
■受験生へのメッセージコンバイン袋という普段見慣れないものを与えられ、さらにそれを解体して材料として用いなさいという問題に、戸惑った人も多かったのではないかと思います。コンバイン袋は平たい繊維で出来ています。それをほぐして糸にまで分解したり、面として使ったり色々な活用方法が考えられます。また、取手やファスナーなどの部品も発想次第では全く違うものになる可能性もあるのではないでしょうか。これらから素材としての面白さや特性から受けるイメージやメッセージ性など、多様な観点から発想することが大切です。
「収穫」というテーマは、コンバイン袋というコンバイン収穫機用の収穫袋と穀物の収穫を入口とし、私たちの生活に必要な産業（農業、工業、商業など）や、その営みを思い描き、そこから発想や構想することを期待しました。そのようなことは日々の社会への関心と、様々な素材への興味をもつことから生まれるのではないでしょうか。制作を通して物事を多面的に考える思考力とあらゆる方向に展開できる想像力を養ってもらいたいと願っています。

 小論文◆出題の意図設問１
近代の彫刻家が自らの経験を、聞き手に語りかけている文章です。聞き書きのスタイルなので細部の話題に惑わされずに話の要点をつかみ取ることができるか、基礎的な読解力と記述力を問いました。
設問２
この文章は彫刻を制作する上で、よいモデルを見極めることの重要性を説いています
が、その主調を理解した上で、自分自身の知識や経験によって分析的、批判的に思考することができるかを問いました。
設問３
この文章は、研究資料にもなり得えますが、資料として活用するためには、読み手自16身が幅広い興味や好奇心を持っていることが重要です。他者の話から、読み手自身が課題を見出し、柔軟な思考力や日頃の経験に基づいて探究・解決する力、そして言葉で論理的に表現できる能力と意欲を問いました。
◇評価のポイント
設問１
問題文の内容を的確に把握し、要旨を過不足なくまとめることができるかどうか、要約文が単独で読んでも理解しやすい文章になっているかどうかという観点から評価しました。
設問２
本文の要旨を踏まえた上で、テーマの本質を自分なりに熟考し、自身の考えを論理的に文章にまとめることができているかどうか、自らの知識と照合しながら他者に伝わるように記述できているかどうか、という観点から評価しました。
設問３
本文の中から、自身が興味関心を持って更に探求してみたいテーマを発見する発想力と、またそれをどのような方法で展開しようと考えるのか、それをどのように説得力を持って論理的に論述できているか、という観点より評価しました。研究には様々な視点が不可欠ですので、興味の対象は必ずしも本文の中心的な内容でなくてもかまいません
が、具体的かつ説得力のある文章であることが大切です。
■受験生へのメッセージ
総合芸術学科で学んでいく上で必要になるのは、何といっても芸術や創造行為に対する強い興味と関心です。日頃から社会の様々な事象に対して幅広く関心を持ち、多様な立場や意見を理解しようとする開かれた態度を培ってもらいたいと思います。
そして小論文試験においては、問題を的確に読み解き、根拠のある事例に基づきながら、自らの考えを伝えることを求めています。限られた時間で十分に説得力を持たせることのできる論理的な文章を執筆する経験も重ねてみてください。また、日頃の態度が、与えられたテーマに対する柔軟な応用力と、具体例の豊かな引き出しとして発揮されることを期待しています。

17

2023 年 4 月
京都市立芸術大学 事務局 入試担当
〒610-1197 京都市西京区大枝沓掛町 13-6
Tel 075-334-2238
Fax 075-334-2281
https://www.kcua.ac.jp