岩倉市日本語・ポルトガル語適応指導教室

社会【小6】指導カリキュラム
指導ユニット・『指導語彙・表現』
テキスト，プリント

H27

改訂

社会【小6】4月
ユニット
１

ユニット・
『指導語彙・表現』テキスト，プリント
指導内容『指導語い・表現』

S3 中級 S4 上級

日本の歴史★狩猟・採集や農耕の生活，古墳とそれらにかかわる人物の働きや代表的な文化遺産を通して，農耕
縄文[じょうもん]のむらか の始まりによってそれまでの生活や社会が大きく変化し，各地に大きな力をもつ豪族が出現して，やら古墳[こふん]のくにへがて大和朝廷によって国土が統一されていったことがわかるようにするとともに，神話や伝承に見られる国の形成に関する考え方などに関心をもつ。

１

【用語】

縄文[じょうもん]時代
たて穴住居
さまざまな道具(石や木や動物の骨・角など)
縄文[じょうもん]土器
貝塚[かいづか](食料として食べた貝がらや動物の骨を捨てる場所)
弥生[やよい]時代
弥生[やよい]土器
木製のくわ
石包丁

『米づくり』
日本には2300年以上前に伝わったといわれています。米は，ひとつぶから10倍以上の収穫[しゆうかく]が得られ，保存性も高く，栄養もあるので，人々の生活の安定に役立ちました。
『むらからくにへ』【用語】 豪族[ごうぞく]
鉄器
青銅器
麻[あさ]や絹でつくった布
丸木舟[まるきぶね]
南方の貝でつくったうで輪
鉄製の小刀
銅剣[どうけん]銅鐸[どうたく]卑弥呼[ひみこ]邪馬台国[やまたいこく]『渡来人[とらいじん]』
渡来人[とらいじん]は，中国や朝鮮[ちょうせん]半島などから日本にわたり，蚕・はた織り・鍛冶[かじ]などの技術や，筆・紙・酒などをつくる方法を新たに日本に伝えました。漢字や仏教を伝えたのも渡来人[とらいじん]です。
【用語】

大仙[だいせん](仁徳陵[にんとくりよう])古墳[こふん]円墳[えんぷん]
方墳[ほうふん]はにわ

前方後円墳[こうえんふん]『古墳[こふん]』その大きさや副葬品[ふくそうひん]などから，古墳[こふん]にほうむられた人物のカの大きさが想像されます。特に巨大[きょだい]な古墳[こふん]は，近畿[きんき]地方に多く見られます。
『大和[やまと]朝廷[ちょうてい]と国土の統ー』『大和[やまと]朝廷[ちょうてい]』大和[やまと]地方の豪族[ごうぞく]たちが4世紀ごろに大王を中心にまとまってつくった国の政府です。
大和[やまと]朝廷[ちょうてい]が各地に勢力を広げるのにともなって，国としての日本の形がしだいにできあがっていきました。
-1-

【用語】
【指導の流れ】①語彙・表現・テキスト「古事記」，「日本書紀」，「風土記[ふどき]」(8世紀ごろ)→② プリント(問題)

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→

③ テスト

→

④評価

→

⑤課題

社会【小6】5月
ユニット
１

日本の歴史
２

天皇中心の国づくり

ユニット・『指導語彙・表現』テキスト，プリント
指導内容『指導語い・表現』

S3 中級 S4 上級★大陸文化の摂取，大化の改新，大仏造営の様子，貴族の生活とそれらにかかわる人物の働きや代表的な文化遺産を通して，天皇中心の政治が確立されたことや日本風の文化が起こったことがわかるよ
うにするとともに，それらにかかわる人物の願いや働き，代表的な文化遺産の意味を考えようとする。
【用語】

聖徳太子

摂政[せっしよう]

遣隋使[けんずいし]－小野妹子『冠位十二階[かんいじゅうにかい]』
家柄[いえがら]や出身地に関係なく能力や功績で役人を取り立てる。
『十七条の憲法』
政治を行う役人の心構えなどが書かれてあり，太子の政治の理想がわかります。
第1条 人の和を第一にしなけれぱなりません。
第2条 仏教をあつく信仰[しんこう]しなさい。
第3条 天皇の命令は必ず守リなさい。
第12条 地方の役人が勝手に，みつぎ物を受け取ってはいけません。
『法隆寺[ほうりゅうじ](世界文化遺産)』
仏教の教えを人々の間に広めようとしました。
『世界遺産』
世界遺産条約にもとづき，人類共通の宝物として，次の世代に伝えていかなくてはならない文化財
や自然環境[かんきょう]が登録されています。
『大化の改新』蘇我[そが]氏 ←→
じわらのかまたり])

中大兄皇子(後の天智[てんち]天皇)と中臣鎌足[なかとみのかまたり](後の藤原鎌足[ふ『税』
租－稲[いね]の収穫高[しゅうかくだか]の約3%を納める。
調－織物や地方の特産物を納める。
庸[よう]－年間に10日都で働くか布を納める。
『天皇』
7世紀のころから，それまでの大王からよび名が変わっていきました。神話では，国をつくった神々の子孫とされており，その地位は時代をこえて続きました。
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【用語】

平城京(奈良[なら])
聖武天皇
国分寺
東大寺
正倉院(世界文化遺産)
奈良[なら]の大仏，東大寺大仏殿[だいぶつでん](世界文化遺産)『仏教』
病気や自然災害など，人のカがおよばないようなできごとから国を守るために，朝廷[ちょうてい]を中心に広く信仰[しんこう]されました。世界の三大宗教のーつとされアジアを中心に多くの信者がいます。
『大仏づくり』
開眼式(完成式典)は，中国やインドから位の高い僧[そう]が招かれ， 1万人以上の人が参加しました。
国をあげての一大事業にふさわしく，せい大ではなやかなものだったようです。
『大陸の文化』
中国は，古くから西アジアやヨーロッパと交易などでつながりがありました。島国の日本は，使者や留学生を中国に送ることで，大陸の文化を取り入れていったのです。
『貴族のくらし』【用語】

平安京(京都府)
平安時代
藤原道長[ふじわらのみちなが]寝殿造[しんでんづくり]
平等院鳳凰堂[ほうおうどう](世界文化遺産)
かな文字
小倉百人一首大和絵[やまとえ]
束帯(男性の服装) 十二単[じゅうにひとえ](女性の服装)
蹴鞠[けまり]紫式部[むらさきしきぶ]－源氏物語
清少納言－枕草子[まくらのそうし]『貴族』
一族が代々，朝廷[ちょうてい]で高い位につき，政治を行いました。年中行事などの儀式[ぎしき]をとり行うことが多かったため，教養や作法などを身につけ，この時代の文化をつくっていきました。
『日本風の文化』
この時代に，これまでの大陸の文化を取りこんで，新たに日本の風土にあった文化が生まれました。
そのため現在まで受けつがれているものも多く残されています。
【指導の流れ】①語彙・表現・テキスト→② プリント(問題)

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→

③ テスト

→

④評価

→

⑤課題

社会【小6】6月
ユニット
１ 日本の歴史３ 武士の世の中へ

ユニット・『指導語彙・表現』テキスト，プリント
指導内容『指導語い・表現』

S3 中級 S4 上級★武士のくらし，源平の戦い，鎌倉幕府の始まり，元との戦いとそれらにかかわる人物の働きや代表的な文化遺産を通して，武士による政治が始まったことがわかるともに，それらにかかわる人物の願
いや働き，代表的な文化遺産の意味を考えようとする。
【用語】

平氏－平清盛厳島神社(広島県廿日市市[はつかいちし]，世界文化遺産，国宝)
源氏－源頼朝[みなもとのよりとも]
源義経(頼朝[よりとも]の弟)
鎌倉[かまくら]幕府「いざ鎌倉[かまくら]」
御成敗式目[ごせいばいしきもく](武士の裁判の基準となる法律)『武士』
武芸を職業として朝廷[ちょうてい]や貴族に仕え，合戦や警備などに当たりました。やがて，地方の反乱や都の権力争いのなかで勢力をのばし，この後700年ほど続く武士の世の中を築き始めました。
『征夷大将軍[せいいたいしょうぐん]』
鎌倉[かまくら]幕府を開いた頼朝[よりとも]が任命された後は，武士をまとめていく最高の地位として引きつがれていきました。この後の武士の世の中では，将軍とは征夷大将軍[せいいたいしょうぐん]のことを指すようになりました。
『「ご恩」と「奉公[ほうこう]」』
幕府は，武士の大切な領地を保護し，ときには新しくあたえました。武士は，幕府のために領地に見合ったさまざまな働きをしました。領地を中心に幕府と武士の関係は成り立っていったのです。
『一所懸命[いっしょけんめい]』
武士にとって領地は一族の生活がかかった大切なものだったので，命をかけて守りました。また，戦いの場では手がらを立てて恩賞を得るために命がけで働きました。
『元寇[げんこう]』
元の大軍が2度にわたリ九州北部にせめてきました。
１

日本の歴史
今に伝わる
室町[むろまち]文化４★京都の室町に幕府が置かれたころの代表的な建造物や絵画とそれらにかかわる人物の働きを通して，
今日の生活文化に直結する要素をもつ室町文化が武士や民衆の中から生まれ，今も多くの人々に親しまれていることがわかるともに，それらにかかわる人物の願いや働き，代表的な文化遺産の意味を考えようとする。
【用語】

室町[むろまち]幕府

3代将軍－足利義満
8代将軍－足利義政

『書院造』
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金閣(京都市，世界文化遺産)
銀閣(京都市，世界文化遺産)

住宅の中で客をもてなすための専用の部屋のつくりとして発達しました。日本の文化に合ったつくりなので，長く受けつがれ，現在の和室のもとになっています。
『茶の湯』
茶会の席での作法なども，この時代からしだいに形づくられていき，現代の茶道[さどう]へとつながっています。
『生け花』
この時代に発達した生け花は，その後も発展し，現代ではさまざまな流派があります。
『すみ絵(水墨画[すいぼくが])』－雪舟[せっしゅう]
中国で生まれ，日本には禅宗[ぜんしゅう]とともに伝えられたので，寺でさかんにえがかれました。独
特の技法でかかれた絵は，アジア文化の特徴[とくちょう]をよく表すものとして，海外でも高く評価されています。
『能(無形文化遺産)』
少ない人数で，役者の言葉と動きを中心に道具などをほとんど使わずに演じられます。
・狂言[きょうげん](無形文化遺産)『御伽草子[おとぎぞうし]』「ものぐさ太郎」など，現在でも知られている話も多くあります。

【指導の流れ】①語彙・表現・テキスト→② プリント(問題)

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③ テスト

→

④評価

→

⑤課題

社会【小6】7月
ユニット
１

ユニット・
『指導語彙・表現』テキスト，プリント
指導内容『指導語い・表現』

S3 中級

S4 上級

日本の歴史
★キリスト教の伝来，織田・豊臣の天下統一，江戸幕府の始まり，参勤交代，鎖国とそれらにかかわる人物
５ 戦国の世から江戸 の働きや代表的な文化遺産を通して，戦国の世が統一され，身分制度が確立して武士による政治が安定した[えど]の世へことがわかるともに，それらにかかわる人物の願いや働き，代表的な文化遺産の意味を考えようとする。
【用語】

戦国大名
織田信長
安土城[あづちじょう]
天下布武
キリスト教を保護－フランシスコ・ザビエル 南蛮[なんばん]貿易『全国統ー』
全国統ーを目指した武将の多くは，まず京都を目指しました。自分のカを室町[むろまち]幕府や朝廷[ちようてい]によって認めてもらうためです。尾張[おわり]を拠点[きょてん]とした織田信長は，京都に近い位置にいたので有利でした。
『楽市・楽座』
城下町ではだれでも商売ができ，市場の税や関所をなくす。
『鉄砲[てっぽう]』当時の戦いのあり方を大きく変えたといわれ，非常に高価なものでした。その威力[いりょく]に目をつけた
信長[おさ]は鉄砲[てっぽう]の産地や貿易港を支配することで，ほかの大名よりもずっと多くの鉄砲[てっぽう]を手に入れました。
【用語】

豊臣秀吉[ひでよし]
大阪城[おおさかじょう]
関白
石見銀山(島根県大田市，世界文化遺産)
武士と百姓[ひゃくしょう]・町人(商人や職人)という身分の区別『検地と刀狩[かたながり]』
戦国の世では，百姓[ひゃくしょう]などの領民も戦いに加わり，武士との身分のちがいはそれほど厳密ではありませんでした。しかし，検地と刀狩[かたながり]によって武士との身分のちがいが明確にされ，身分の固定化がはかられました。
『百姓[ひゃくしょう]』
もともとは貴族以外の一般[いっぱん]の人々という意味でした。武士が登場すると，しだいに農業や漁業などを営み，年貢[ねんぐ](税)などを納める人々を指すようになりました。そして秀吉[ひでよし]の時代に，村に住み，農業，林業や漁業に従事する人々の身分を指す言葉になりました。

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【用語】

江戸城[えどじよう]関ケ原(岐阜県[ぎふけん])の戦い－天下分け目の戦い
日光東照宮[とうしょうぐう]
陽明門(栃木県[とちぎけん]日光市，世界文化遺産，国宝)
キリスト教の禁止
絵踏み『徳川家康』
1603年 征夷大将軍[せいいたいしょうぐん]に任じられ，江戸[えど](東京都)に幕府を開きました。
『江戸[えど]幕府』
征夷大将軍[せいいたいしょうぐん]を中心とする武士の政権を幕府といい，鎌倉[かまくら]幕府，室町[むろまち]
幕府，江戸[えど]幕府があります。江戸幕府は，強いカを社会におよぼし，最も長く続きました。
『武家諸法度[ぶけしょはっと](部分要約)』
大名は，毎年4月に参勤交代すること。近ごろは，参勤交代の人数が多すぎるので，少なくすること。
自分の領地の城を修理する場合，届け出ること。
将軍の許可なしに，大名の家どうしで結婚[けっこん]してはいけない。
大きな船をつくってはいけない。
『参勤交代』
派手な大名行列は，民衆に大名の威厳[いげん]を見せつけましたが，各藩[かくはん]の財政は苦しくなりました。一方，参勤交代に使われる費用によって，江戸[えど]や街道[かいどう]の宿場町は栄えました。
『身分』
江戸[えど]時代には，身分によって，職業や住む場所のほか，税などの負担が決められていました。それら
は親から子へと代々引きつがれていきました。
『鎖国[さこく]』外国との貿易や交渉[こうしょう]を行う場所を厳しく制限したため，貿易で得られる利益や海外からの情報などは，幕府がほぼ独占[どくせん]することになりました。鎖国[さこく]はこの後200年以上続くことになります。
『出島』
長崎[ながさき]の港につくられた人工の島で，オランダとの貿易の場所になりました。
『歌に見る3人の武将の全国統一』「織田がつき羽柴[はしば]がこねし天下もちすわりしままに食ふは徳川」後の時代に，3人の武将による全国統一の様子は，上のような歌によまれました。
新しい戦い方を用いて武力で統一を進めた信長，検地や刀狩[かたながり]など知恵[ちえ]を働かせて社会のしくみをつくった秀吉[ひでよし]，天下を取るチャンスを最後までじっと待ち，250年以上続く江戸[えど]幕府を築いた家康と，3人の果たした仕事の様子をよんだ歌になっています。
【指導の流れ】①語彙・表現・テキスト→② プリント(問題)
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③ テスト

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④評価

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⑤課題

社会【小6】9月
ユニット
１

ユニット・
『指導語彙・表現』テキスト，プリント
指導内容『指導語い・表現』

S3 中級 S4 上級

日本の歴史★歌舞伎や浮世絵，国学や蘭学とそれらにかかわる人物の働きや代表的な文化遺産を通して，社会が安定する
６ 江戸 [えど]の文化 につれて町人の文化が栄え，新しい学問が起こったこと，それらが新しい時代への動きに影響を与えたことがと新しい学問わかるともに，それらにかかわる人物の願いや働き，代表的な文化遺産の意味を考えようとする。
【用語】 杉田[すぎた]玄白[げんぱく]・前野良沢[りょうたく]「解体新書」
国学－本居宣長「古事記伝」

伊能[いのう]忠敬「日本地図」『歌舞伎[かぶき]』歌舞伎[かぶき]の発展を支えたのが，この時代の町人で，芝居[しばい]小屋に行ったり，ひいきの役者の浮世絵[うきよえ]を買ったりしました。大名にお金を貸すほど大きな財産をたくわえた商人のなかには，ひいきの役者に金銭[ぜに]的な援助[えんじょ]をする例もありました。
『浮世絵[うきよえ]』
美しい多色刷りの版画は，広重などの絵師のほか，色ごとに分けるための下絵をかく人，版木をほる人，重ね刷りをする人など，多くの人々に支えられていました。
『蘭学[らんがく](西洋の学問)』
当時，ヨーロッパの新しい知識や技術は，オランダを通じて日本に伝わりました。日本の各分野の発展にとても役立ちましたが，幕府の政治を批判するようなものは厳しく禁じられました。
『百姓[ひゃくしょう]一撲・打ちこわし』
ききんなどの社会不安や物価の上昇[じょうしょう]で生活が苦しくなった百姓[ひゃくしょう]や町人などが起こしました。参加者は重いばつを受けましたが，幕府や藩[はん]のカの弱まりとともに件数が増えていきました。
１

日本の歴史★黒船の来航，明治維新，文明開化，大日本帝国憲法の発布とそれらにかかわる人物の働きや代表的な文化遺７ 明治の国づくり 産を通して，我が国が欧米の文化を取り入れつつ，廃藩置県や四民平等などの諸改革を行い，近代化を進めたを進めた人々
ことがわかるともに，それらにかかわる人物の願いや働き，代表的な文化遺産の意味を考えようとする。
【用語】

ぺリーの来航1854年－日米和親条約
勝海舟[かつかいしゅう]
明治維新[いしん]
1868年－五箇条[かじょう]の御誓文[ごせいもん]
大久保利通
西郷隆盛[たかもり]
木戸孝允[たかよし]
大隈[おおくま]重信
伊藤博文
国会開設
貴族院と衆議院『開国』
開国には強い反対が、起こりました。反対派のー部は，外国の強大なカを実感すると，開国に反対するより-9-

も外国に対抗[たいこう]する国づくりを第ーに考えるようになり，方針を倒幕[とうばく]へと変えていきました。
『富国強兵』
欧米[おうべい]諸国に早く追いつくためにも，経力と軍事力の強化に重点を置いた政治が行われました。社会は共通の目標に向かって進むー方，急速な改革による不満も起こりました。
・殖産[しょくさん]興業－製糸，紡績[ぼうせき]，兵器製造などで，国が運営する官営工場を開きました。
・地租[ちそ]改正－土地に対する税のしくみを改めました。
・徴兵令[ちょうへいれい]－20才になった男子は3年間，軍隊に入ることを義務づけました。
『文明開化』
欧米[おうべい]諸国に追いつこうという意識は，生活や文化の面にも強くおよびました。都市部を中心に急激な変化が起こりましたが，西洋風のものであれば何でもよいとするような面もありました。
『福沢[ふくざわ]諭吉[ゆきち]「学問のすすめ」』「天は人の上に人を造らず人の下に人を造らずと言えり」『岡倉[おかくら]天心』
日本美術の価値を見いだした『西南戦争』
徴兵令[ちょうへいれい]によって集められ，進んだ武器を持った政府軍に，士族からなる西郷軍は敗れました。
『自由民権運動』－板垣[いたがき]退助
明治維新[いしん]の改革はすべて政府が中心となって行い，国民は政府の方針に従うものとされていました。
人々は，社会に起きたいろいろな問題を解決するためにも，自分たちも政治に参加することを要求しました。
『大日本帝国[ていこく]憲法』
アジアの国々に先がけて行われた憲法の発布と国会の開設によって，欧米[おうべい]諸国のような近代的な国の体制が整えられました。
【指導の流れ】①語彙・表現・テキスト→② プリント(問題)- 10 -

→

③ テスト

→

④評価

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⑤課題

社会【小6】10月
ユニット
１

日本の歴史
世界に歩み出した日本

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ユニット・
『指導語彙・表現』テキスト，プリント
指導内容『指導語い・表現』

S3 中級 S4 上級★日清・日露の戦争，条約改正，科学の発展やそれらにかかわる人物の働きを理解し，我が国の国力が充実し，国際的地位が向上したことや，それによって人々の生活や社会が変化したことがわかるとともに，それらにかかわる人物の願いや働きを考えようとする。
【用語】 ノルマントン号事件(イギリス) エルトウールル号のそうなん者を救った大島の人々(トルコ)
陸奥[むつ]宗光(外務大臣)
日清戦争 1894年
日露[にちろ]戦争 1904年
韓国[かんこく]併合[へいごう] 1910年
小村寿太郎[じゅたろう](外務大臣)
関税自主権の回復
新渡戸[にとべ]稲造[いなぞう]－国際連盟 事務局次長『紡績[ぼうせき]』
動物や植物などから繊維[せんい]を取り出して加工し，糸にすることを紡績[ぼうせき]といいます。
『不平等条約』欧米[おうべい]諸国は，外国から多くの利益を得るために自分たちに有利な条約を結ばせていました。
条約の改正に苦労した日本ですが朝鮮[ちょうせん]に対しては逆に不平等な条約をおしつけました。
『条約改正』(関税自主権)－外国からの輸入品にかける税金を自由に決める権利(領事裁判権)－外国人が日本国内で罪をおかしても，日本の法律ではさばくことができないもの『植民地』
産業が発達した欧米[おうべい]諸国は，資源や市場を求めて，アジアやアフリカの各国に進出し，自国の植民地としました。政府は日本が，植民地になることをおそれるとともに，自らも欧米[おうべい]
諸国にならって，大陸への進出をくわだてるようになりました。
『与謝野[よさの]晶子[あきこ]』「君死にたまふことなかれ」－戦場の弟を思う詩を発表して，戦争に.反対する気持ちを表しました。
『独立運動』
植民地とされた国では，政治的，経済的な面で不利なあつかいを受けたり，自国の伝統や文化を禁じられたられたりすることも多く，人々は独立を求めて立ち上がりました。

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『世界で活やくした日本人』
北里柴三郎[しばさぶろう]－破傷風
った病気の病原体を研究

志賀潔－赤痢[せきり]菌[きん]野口英世－原因のわからなか『国際社会』
開国後，外国人教師が日本に来たり，日本人が欧米[おうべい]諸国に留学したりと，文化や学問の面でも国をこえての交流がさかんになりました。それによって科学技術や産業も進歩しました。
『新しい文学』(小説) 夏目漱石[そうせき]
樋ロー葉(詩や短歌・俳句) 与謝野[よさの]晶子[あきこ]正岡[まさおか]子規『田中正造と足尾[あしお]銅山』
明治時代の中ごろから，足尾[あしお]銅山(栃木県[とちぎけん])の工場から出る有毒なけむりや廃水[はいすい]が，山林をからし，田畑や川の魚に大きな被害[ひがい]をもたらすなど，周辺の農民の生活への深刻なえいきょうが目立ち始めました。衆議院議員の田中正造は，足尾[あしお]銅山の仕事をやめるように政府に何度もうったえるなど，農民の生活を守るために献身的[けんしんてき]な努力をしました。
『民主主義』
教育が広まり，生活が豊かになってくると，人々の民主主義への意識が高まり，社会的な権利を主張する動きがさかんになっていきました。政府は，こうした動きを警戒[けいかい]し，運動を取りしまるための法律を定めました。
『関東大震災[だいしんさい]』
1923年9月1日，関東地方南部で大きな地震[じしん]が起き，東京，横浜[よこはま]などで，こわれた家
約21万戸，焼けた家約21万戸，死者・行方[ゆくえ]不明者約11万人もの被害[ひがい]が出ました。また，
震災[しんさい]の混乱のなかで，朝鮮人[ちょうせんじん]が暴動を起こすといううわさが流され，多数の朝鮮人[ちょうせんじん]や中国人が殺される事件が起きました。
『女性運動』
平塚[ひらつか]らいてうや市川房枝[ふさえ]らは新婦人協会を設立し，選挙権などの権利の獲得[かくとく]，女性や母親の権利を守る運動を行いました。
『全国水平社』
明治に入って身分制度が改められてからも，就職や結婚[けつこん]などで差別され，苦しめられてきた人々は差別をなくす運動に立ち上がりました。
【指導の流れ】①語彙・表現・テキスト→② プリント(問題)- 12 -

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③ テスト

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④評価

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⑤課題

社会【小6】11月
ユニット
１

ユニット・
『指導語彙・表現』テキスト，プリント
指導内容『指導語い・表現』

S3 中級 S4 上級

日本の歴史★日中戦争，我が国にかかわる第二次世界大戦，その頃の国民生活とそれらにかかわる代表的な文化
９ 長く続いた戦争と人々 遺産を通して，我が国が戦時体制に移行して，敗戦によって国民が大きな被害を受けたこと，戦場にのくらしなった地域に大きな損害を与えたことがわかるともに，それらにかかわる代表的な文化遺産の意味を考えようとする。
【用語】

原爆[げんばく]ドーム(世界文化遺産)
国際連盟からの脱退[だったい]

満州事変

1931 (昭和6)『満州』
日本の多くの会社が進出し，また資源を手に入れたり，軍事的な拠点[きょてん]としたりするなど，さまざまな面から日本の「生命線」と考えられていました。
『太平洋戦争』
東南アジアの多くがヨーロッパの植民地だったので，日本はヨーロッパの戦争を機に，これらの地域に軍を進め，資源の獲得[かくとく]を目指しました。このことがアメリカとの戦争につながり，戦争が世界じゅうに広がりました。
『戦時体制』
非常時として，国民がー丸となって戦争に協力することを求められました。また，これによって政府に対する国民の不満などもおさえつけられました。
『戦争中の標語』
・アジアは一家 日本は柱・草の根をかむとも 倒せ[たおせ]米と英・欲しがりません 勝つまでは・ぼくらも戦う 職場の戦士『空襲[くうしゅう]』
住宅地への爆撃 [ばくげき]が行われたことで，それまでの戦争とは異なり，兵士以外の人々がたくさんぎせいになりました。太平洋戦争では，約60万人が空襲[くうしゅう]でなくなりました。
『原子爆弾[ばくだん]の投下』
1945年8月6日に広島，9日には長崎[ながさき]『8月15日』
悲惨な戦争を二度と起こさないことをちかい，平和をいのるための「終戦の日」です。全国戦没者- 13 -

追悼式などがこの日に行われ，戦争の記憶を語りつぐさまざまな取り組みがされています。
１

日本の歴史★日本国憲法の制定，オリンピックの開催など我が国の戦後の歩みを通して，戦後，我が国が民主的
10 新しい日本，平和な日 な国家として出発し，国民の不断の努力によって国民生活が向上し，国際社会の中で重要な役割を果本へたしてきたことがわかるともに，平和で民主的な国家の一員として，これからの日本の課題やよりよ
い発展について考えようとする。
【用語】

日本国憲法
国際連合への加盟(1956年)
高度経済成長
日中平和友好条約の調印(1978年)
北方領土，四つの島
北朝鮮[きたちょうせん]
拉致[らち]被害者[ひがいしゃ]
アメリカ軍基地が残る沖縄[おきなわ]『戦後改革』
民主主義にもとづく現在の政治や社会のしくみの多くは，このときの改革でつくられました。憲法の三原則(国民主権・基本的人権の尊重・平和主義)も，このときに定められました。
『朝鮮[ちょうせん]戦争』
1950年，韓国[かんこく]と北朝鮮[きたちょうせん]の間に戦争が起こりました。
『サンフランシスコ平和条約に調印(1951年)』
アメリカで開かれた講和会議で，48か国と平和条約を結んで独立を回復しました。しかし，中国は招待されず，ソ連ポーランドなどは調印をこばみ，インド，ビルマ(現・ミャンマー)などは欠席しました。
『「もはや戦後ではない」』
1956年の「経済白書」は，復興の時期は終わったとして，このような表現をしました。
『三種の神器』
テレビ，電気冷蔵庫，電気洗濯機[せんたくき]。
『東京オリンピック 1964 (昭和39)年』
外国から来る大勢の選手や観客をむかえるために，さまざまな施設[しせつ]や交通機関が建築・整備されました。オリンピックの開催[かいさい]は好景気をもたらすと同時に，戦後の復興を人々に実感さ
せました。
『3C』
カー，クーラー，カラーテレビ【指導の流れ】①語彙・表現・テキスト→② プリント(問題)- 14 -

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③ テスト

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④評価

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⑤課題

社会【小6】12月
ユニット
２

ユニット・
『指導語彙・表現』テキスト，プリント
指導内容『指導語い・表現』

S3 中級

S4 上級

わ た し た ち の 生 活 ★地方公共団体や国の政治の働きに関心をもち，国民生活には地方公共団体や国の政治の働きが反映していと政治ること，政治は国民生活の安定と向上を図るために大切な働きをしていることを理解する。
１ わ た し た ちの 願
いを実現する政治『市役所』
地域の住民のためにさまざまな仕事を行っています。住民の声を受けて，それを実行するための計画をつくったり，議会で決められたことを実行したりします。町や村では役場といわれるのが一般的です。
『市議会の仕事』・条例を制定，改正，廃止[はいし]すること
・市の予算を決めること
・市の税金を決めること『税金』
住民や会社の資産，いろいろな活動によって得た収入などに対してかけられます。国や市が行う仕事の大半は税金でまかなわれており，わたしたちには納税の義務があります。
国の政治1『国会』『国会－衆議院と参議院』
国会で決められる予算や法律は，わたしたちの日常生活のなかのいろいろな場面にかかわってきます。そのため，国会でどんな話し合いがされ，どんな予算や法律が決められているかに，関心をもつことが大切です。
『国会の働き』・内閣総理大臣を選ぶ。
・内閣を信任しないことを決める(衆議院)。
・国の予算を，話し合って決める。
・国の法律をつくる。
・外国と結んだ条約を承認[しょうにん]する。
・裁判官を裁く裁判所をつくる。

国の政治2『内閣』『内閣』
首相[しゅしょう]は，多くの場合，衆議院で多数をしめた政党から選ばれます。首相[しゅしょう]を中心とした- 15 -

内閣が交代すると，政治の方針も変わることがあります。そうした意味でも，選挙でのわたしたちの判断が大切になってきます。
『文部科学省の主な仕事』
・学校でどんな勉強を，どのくらいするか決める。
・学校で使われる教科書が正しく書かれているかを点検する。
・学校の先生の数や建物の基準を決める。
・科学の研究が発展する環境[かんきょう]を整える。
・スポーツをさかんにする環境[かんきょう]を整える。
国の政治3『裁判所』『裁判所』
生活をするのに不利益なことがあったり，話し合いで解決できないことがあったりする場合にも裁判が起こされます。法律がきちんと守られ，わたしたちが安心してくらしていくためにも，裁判所の仕事は重要です。
『国会・内閣・裁判所の仕事の分担』
国会・内閣・裁判所は，それぞれ立法・行政・司法とよばれ，国の政治のだいじな仕事を分担して進めています。また，それぞれの機関が独立し，おたがいの仕事を監視[かんし]することで，権カが一つの機関に集中しないようなしくみになっています。
『国民の祝日』
1月1日 元日
年の始めを祝う。
1月の第2月曜日 成人の日
大人になったことを自覚し，自分自身のカで生きていこうとする若者を祝いはげます。
2月11日 建国記念の日
国がつくられた昔を思い，国を愛する心を養う。
3月21日ごろ 春分の日
自然をたたえ，生物をだいじにする。
4月29日 昭和の日
激動の日々をこえ，復興をとげた昭和の時代をふり返り，国の将来を思う。
5月3日 憲法記念日
日本国憲法の施行[しこう]を記念し，国の成長を願う。
5月4日 みどりの日
自然に親しむとともにそのめぐみに感謝し，豊かな心をはぐくむ。
5月5日 こどもの日
子どもの人格を重んじ，子どもの幸福が実現されるよう努力するとともに，母に感謝する。
7月の第3月曜日 海の日
海のめぐみに感謝するとともに，海洋国日本の繁栄[はんえい]を願う。
9月の第3月曜日 敬老の日
長い間社会につくしてきたお年寄りを敬愛し，長生きを祝う。
9月23日ごろ 秋分の日
祖先を敬い，なくなった人を思い出す。
10月の第2月曜日 体育の日
スポーツに親しみ，健康な心身を育てる。
11月3日 文化の日
自由と平和を愛し，文化をよりよいものにする。
12月23日 天皇誕生日
天皇の誕生日を祝う。

【指導の流れ】①語彙・表現・テキスト→② プリント(問題)- 16 -

→

③ テスト

→

④評価

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⑤課題

社会【小6】1月
ユニット
２

ユニット・
『指導語彙・表現』テキスト，プリント
指導内容『指導語い・表現』

S3

中級

S4 上級

わたしたちの生活と政治 ★日本国憲法と我が国の政治や国民生活との関連に関心をもち，日本国憲法は，国家の理想，天皇の地
２ わたしたちのくらしと 位，国民としての権利及び義務など国家や国民生活の基本を定めていること，現在の我が国の民主政治
日本国憲法
は日本国憲法の基本的な考え方に基づいていることを理解する。
『ユニバーサルデザイン』
すべての人にとって使いやすい形や機能を考えたデザインのことです。
『日本国憲法』
国の基本的なあり方を定めており，すべての法やきまりは憲法にもとづいています。日本で憲法の内容を改める場合には，国会での議決に加えて国民による投票が必要になります。
『三つの原則』
基本的人権の尊重

国民主権

平和主義

『基本的人権の尊重』
基本的人権は，人が人間として当然もっている権利で，生まれてから死ぬまですべての国民に保障されています。わたしたちー人ひとりが，個人として尊重されることは，憲法にも記されているのです。
『国民の権利』
思想や学問の自由
働く人が団結する権利
教育を受ける権利
政治に参加する権利(参政権)裁判を受ける権利
仕事について働く権利
建康で文化的な生活を営む権利(生存権)個人の尊重，男女の平等
言論や集会の自由
居住や移転，職業を選ぶ自由『国民の義務』
子どもに教育を受けさせる義務
仕事について働く義務
税金を納める義務『国民主権』
主権とは，国の政治のあり方を最終的に決定することで，国民主権とは国民がその役目をになうことを示しています。そのため，わたしたちは定められた権利をきちんと使うことが求められます。
『平和主義』
世界では今も戦争や紛争[ふんそう]によって苦しんでいる人々が数多くいます。日本は，国際社会から，自国だけでなく，ほかの国々の平和を築くために積極的に活動することが期待されています。
- 17 -

『非核[ひかく]三原則』「核兵器[かくへいき]をもたない，つくらない，もちこませない」【指導の流れ】①語彙・表現・テキスト→② プリント(問題)- 18 -

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③ テスト

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④評価

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⑤課題

社会【小6】2月
ユニット
３

ユニット・
『指導語彙・表現』テキスト，プリント
指導内容『指導語い・表現』

S3 中級 S4 上級

世界の中の日本★世界の中の日本の役割に関する社会的事象に関心をもち，外国の人々と共に生きていくためには異なる文化
１ 日本とつながり や習慣を理解し合うことが大切であること，世界平和の大切さと我が国が世界において重要な役割を果たしての深い国々いることを理解し，平和な国際社会の一員としての自覚をもつ。
『アメリカ』
・国旗の意味…赤と白の横線は独立したときの13州，星は現在の州の数(50州)を表しています。
・首都…ワシントン
・面積…約963万k㎡
・人口…約3億1800万人(2010年)
・主な言語…英語『人種』
人種のちがいに対する偏見[へんけん]が，これまでたくさんの差別や対立などを生んできました。こうした問
題をなくそうとする動きは強くなり，現在では人種差別をなくすための世界的な決まりが定められ，人種に関係なく重要な職務につくようになってきています。
『自由の女神[めがみ](ニューヨーク，世界文化遺産)』『グローバル化』
現代は，インターネットや衛星放送で世界各地のできごとがすぐに伝わり，また国境をこえた活動をしている企業[きぎょう]や団体も多くなっています。そのためある国で起きたことが，ときには全世界にえいきょうす
ることもあります。
『中国』・国旗の意味…大きな星が中国共産党，小さな星は労働者，農民など
・首都…ぺキン・面積…約960万k㎡
・人口…約13億5400万人(2010年)
・主な言語…中国語『民族』
世界にはさまざまな民族がいて，それぞれ異なる文化や言語，生活様式をもっています。そのため異なる民族どうしでともにくらしていく場合は，おたがいの文化を尊重する姿勢をもつことがとても大切になってきます。
『中国から伝わってきたもの』- 19 -

お茶

漢方薬

シューマイ

ギョーザ

毛筆書写と漢字『経済特区』
税金や貿易などで優遇[ゆうぐう]されている経済特区には，外国の企業[きぎよう]がたくさん進出しています。
経済的に発展を続ける中国は，今後も世界に大きなえいきょうカをもつと考えられています。
『韓国[かんこく]』
・国旗の意味…円の赤は陽[ひ]，青は陰[かげ]，白地は平和を愛する心
四すみの印は天・地・火・水を表しています。
・首都…ソウル・面積…約10万k㎡
・人口…約4900万人(2010年)
・主な言語…韓国語[かんこくご]『儒教[じゅきょう]』韓国[かんこく]の人々の間に深く根づいている教えで，上下関係や伝統などを重視します。韓国[かんこく]の人々は家族や国をとても大切にしています。
『南北統一』
日本の植民地支配が終わった1945年にアメリカとソビエト連邦[れんぽう](現ロシア連邦[れんぽう])の対立から
朝鮮[ちょうせん]半島が南北に分けられてしまいました。統一への課題はありますが，南北が統ーされて，いっしょになることを，多くの人が願っています。
『サウジアラビア』
・国旗の意味…イスラム教の聖典であるコーランの一節を示したアラビア語の文字と正義を意味する剣[けん]がえがかれています。
・首都…リヤド・面積…約215万k㎡
・人口…約2600万人(2010年)
・主な言語…アラビア語(公用語)，英語『石油』
エネルギー源やプラスチックなどの原料としてわたしたちの日常生活に欠かせないものです。世界でもサウジアラビアなど中東とよばれる地域は，産出量が多く，石油の値段などを通じて世界に大きなえいきょうカをもっています。
『イスラム教』
中東諸国の多くの人に信仰[しんこう]されており，信者の守る義務が厳しく定められています。国教がイスラ
ム教のサウジアラビアでは，宗教の指導者が政治的にも大きなカをもつことが多く，宗教と政治が密接に関連しています。
『モスク』 イスラム教の聖地【指導の流れ】①語彙・表現・テキスト→

メッカ② プリント(問題)- 20 -

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③ テスト

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④評価

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⑤課題

社会【小6】3月
ユニット
３ 世界の中の日本
２ 世界の未来と
日本の役割

ユニット・
『指導語彙・表現』テキスト，プリント
指導内容『指導語い・表現』

S3 中級

S4 上級

★我が国の国際交流や国際協力の様子について，具体的事例を通して意欲的に調べることを通して理解するとともに，平和な国際社会の実現に努力している国際連合の働き，世界平和の大切さと我が国が世界において重要な役割を果たしていることを理解する。
『国際協力』
十分な社会環境[かんきょう]が整備されていない国に対し，産業や生活のための援助[えんじょ]を，日本など
先進国とよばれる国が行っています。また，政府の活動とは別に，支援[しえん]が必要だと思われる人々のところに行き，現地の人々の助けとなる活動を行う人が増えています。
『ODA』
貧しさなどの理由で困っている国の人々の生活をよくするために政府が行う援助[えんじょ]のことです。
青年海外協力隊『NGO(非政府組織)』
各国の政府や国連から独立して活動している民間の団体のことです。その活動は，主に募金[ぼきん]や寄付
金，ボランティアなどで支えられています。
『国際連合(国連)』
世界の平和と安全を守り，人々のくらしをよりよいものにするために，1945年に生まれました。現在では，
世界の190余りの国のうち，192か国が加盟しています(2009年)。
『国連機関』
経済，社会，文化，環境[かんきょう]，人権などの分野で10以上の機関が活動しています。各機関の活動は，国連加盟国からの分担金だけでなく，人々の募金[ぼきん]によってもまかなわれています。
『復興支援[しえん]』
戦争や紛争[ふんそう]であれた国の復興支援[しえん]では，技術力の高さなどから，日本のさらなる協力活動が求められています。しかし，支援[しえん]活動に危険をともなう地域もあるなど，難しい問題もあります。
『環境[かんきょう]問題』
地球温暖化
熱帯雨林の減少

砂漠化[さばくか]

酸性雨

水や大気のよごれ『持続可能な社会』
未来にわたって，世界じゅうの人々が豊かな生活を送るためには，よりよい環境[かんきょう]を残していくことが必要です。開発を進めながら環境[かんきょう]を守っていくための協力が，世界じゅうで求められています。
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『国旗・国歌』
世界の国々は，いずれも国旗や国歌をもっています。国旗や国歌には，それぞれの国の人々の願いがこめられています。おたがいの国旗や国歌を重し，大切にあつかうことは，世界共通のルールです。
【指導の流れ】①語彙・表現・テキスト→② プリント(問題)- 22 -

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③ テスト

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④評価

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⑤課題