医療入門(全人的医療基礎講義含む)
責任者・コーディネーター

医学教育学分野 田島 克巳 教授

担当講座・学科（分野）

医学部、医学教育学分野、地域医療学分野、リハビリテーショ
ン医学講座、腫瘍生物学研究部門、衛生学公衆衛生学講座、教養教育センター

担当教員

小笠原 邦昭 学長、佐々木 真理 医学部長、田島 克巳 教授、伊藤 智範 教授、西村 行秀 教授、前沢 千早 教授、中島 理 教
授、髙田 亮 准教授、田鎖 愛理 講師、相澤 純 特任講師、吉田徹 非常勤講師、佐藤 元美 非常勤講師、会田 薫子 客員教授、川田 龍平 客員教授

対象学年

1
区分・時間数

期間

前期/通期

講義

18コマ

27.0時間

演習

0コマ

0.0時間

実習

50コマ

75.0時間・学習方針（講義概要等）
医師という職業は、知識があることを求められているのではなく、目の前にいる患者さんの問題を解決するために知識を活用できることを求められる職業である。令和５年度からは、医師法改正に伴い、student
doctorの立ち位置が明確になり、従来は卒後に求められた医師としての在り方を在学中の４年生から求められることになり、倫理的に問題となることは法的処罰の対象となりうる。そういった意味で、早期からプロフェッショナリズムを意識し、その内在化（社会が有する価値と規範を、自分の価値と規範として受け入れる→正しい振る舞いが自然にできる）が求められる。
医療入門を通して、プロフェッショナリズムの内在化のために必要となる学問・行動を認知・体験し、省察することを目的とする。
・教育成果（アウトカム）
early clinical exposureの第一段階として、医療機関での医療・地域医療・医療行政・看護・介護の現場の一端にふれること、初歩的な救命処置を身につけること、および、医療のプロフェッショナリズム、全人的医療という概念を早期に学修することで、医学生としての自覚を高めるとともに、これから学ぶ医学専門教育の重要性について説明できる。
医療入門の各プログラムを体験することで、今後学習する科目の必要性をプロフェッショナリズムの観点に立って考察し、６年間の行動目標を立案できる。
（ディプロマ・ポリシー：

1,2,3,4,5,6,7,8）

・到達目標（SBOs）№
1

項目授業への積極的な参加および真摯な態度での講義の傾聴をすることができる。

3

授業の内容を整理し、それに対する自分の意見を論理的に述べ、今後自らがとるべき行動について説明することができる。
自分がどのような医療人でありたいかを具体的にイメージし、分かりやすく説明できる。

4

日本および岩手県の医学・医療の現況・展望と本学の役割について説明できる。

5

プロフェッションおよびプロフェッショナルとしての医師の態度・行動を説明できる。

6

プロフェッショナリズムの内在化のために必要となる学問・行動を列挙できる。

7

建学の精神を理解し、全人的医療人としての自己イメージを具体的に形成することができる。

8

初歩的な救急蘇生法を説明・実践できる。
地域医療の現状の把握と問題点の抽出をし、地域医療の重要性と問題点の解決法を考察することができる。
介護の現場体験を通し、介護とは何かを概説できる。

2

9
10
11

医療・看護の現場を体験し、医療における医師・看護師の役割、チーム連携、責任体制について説明できる。

13

患者・介護施設入所者および医療スタッフとのコミュニケーションを通じて、良好な人間関係を築くことができる。
介護施設入所者、高齢者に対する医療、社会保障の問題を考え、整理できる。

14

薬害が発生するにいたる経緯を理解し、医療者の責任を説明できる。

15

エンドオブライフの医療的介入の問題点を列挙できる。

16

人生の最終段階を生きる患者とその家族のQOLに配慮するようになる。

17

医療におけるリスクベネフィットを説明できる。

12181920
21

バイタルサイン（呼吸数、体温、血圧、脈拍）を測定するのに必要な知識を修得し、実際に測定できる。
漢方医学の特徴、主な和漢薬(漢方薬)の適応ついて概説できる。
患者の立場に共感する態度を身につけることの重要性を認識できる。
患者より指摘された医学生の問題行動を分析し、具体的な行動計画を立てると共に、自らの行動や態度に反映することができる。

・講義場所
講義：東１-A講義室

実習：県内外の医療機関・保健福祉施設・行政機関等

・講義日程（各講義の詳細な講義内容、事前・事後学習内容、該当コアカリについてはwebｼﾗﾊﾞｽに掲載）
区分

月日時
限

講座（学科）

講義

4/17(水)4医学部

佐々木 真理 医学部長 医学・医療の現況と展望

1,2,3,4,7

講義

5/8(水)

4医学部

吉田 徹 非常勤講師【特別講演】地域医療について1

1,2,3,7,9

講義

5/17(金)4

医学部

佐藤 元美 非常勤講師【特別講演】地域医療について2

1,2,3,7,9,13

講義5/29(水)4

医学教育学分野

田島 克巳 教授

医療プロフェッショナリ
ズム講義

1,2,3,5,6

3

医学教育学分野
医学教育学分野
医学教育学分野

相澤 純 特任講師
田島 克巳 教授
髙田 亮 准教授

医学教育学分野
医学教育学分野
医学教育学分野
地域医療学分野

相澤 純 特任講師
田島 克巳 教授
髙田 亮 准教授
伊藤 智範 教授

医学教育学分野
医学教育学分野
医学教育学分野
地域医療学分野

相澤 純 特任講師
田島 克巳 教授
髙田 亮 准教授
伊藤 智範 教授

医学教育学分野
医学教育学分野
医学教育学分野
地域医療学分野相澤 純 特任講師
田島 克巳 教授
髙田 亮 准教授
伊藤 智範 教授

実
習

実
習

実
習

6/12(水)6/12(水)6/19(水)

4

3

担当教員

講義内容

到達目標番号

C/D班はBLS実習・漢方医学基礎
1,2,5,8,18,19,21
A/B班はバイタルサイン
実習 他
C/D班はBLS実習・漢方医学基礎
1,2,5,8,18,19,21
A/B班はバイタルサイン
実習 他
A/B班は
BLS実習・漢方医学基礎
1,2,5,8,18,19,21
C/D班はバイタルサイン
実習 他
A/B班は
BLS実習・漢方医学基礎実
習

6/19(水)講義

6/21(金)4学長

小笠原 邦昭 学長

講義

7/8(月)

3

地域医療学分野

伊藤 智範 教授

地域医療体験実習 事前
学修1,2,3,7,9

講義

7/8(月)

4

地域医療学分野

伊藤 智範 教授

地域医療体験実習 事前
学修1,2,3,7,9

4

1,2,5,8,18,19,21
C/D班はバイタルサイン
実習 他【全人的医療基礎講義】

学長講義

1,2,4

実 7/25～7/26
習講義

9/2(月)

地域医療学分野

1

医学教育学分野
医学教育学分野

伊藤 智範 教授

地域医療体験実習

1,2,9,10,11,12

田島 克巳 教授
髙田 亮 准教授

プロフェッショナリズム
PBL
A/B班はPBL① 不正を考える・医療プロフェッショナリズムC/D班はPBL② 附属病院の投書から学ぶ態度や行動

1,2,5,6,7

1,2,5,6,7

講義

9/2(月)

2

医学教育学分野
医学教育学分野

田島 克巳 教授
髙田 亮 准教授

プロフェッショナリズム
PBL
A/B班はPBL① 不正を考える・医療プロフェッショナリズムC/D班はPBL② 附属病院の投書から学ぶ態度や行動講義

9/2(月)

3

リハビリテーション医学講座

西村 行秀 教授

リハビリテーション
医学入門【講義室】

1,2

前沢 千早 教授
伊藤 智範 教授
田島 克巳 教授
西村 行秀 教授
髙田 亮 准教授
相澤 純 特任講師

障がい体験実習

1,2,20

障がい体験実習

1,2,20

医学教育学分野
医学教育学分野

前沢 千早 教授
伊藤 智範 教授
田島 克巳 教授
西村 行秀 教授
髙田 亮 准教授
相澤 純 特任講師

講義9/2(月)

4

腫瘍生物学研究部門
地域医療学分野
医学教育学分野
リハビリテーション医学講座

医学教育学分野
医学教育学分野

講義

9/2(月)

5

腫瘍生物学研究部門
地域医療学分野
医学教育学分野
リハビリテーション医学講座

講義

9/13(金)1

衛生学公衆衛生学講座

田鎖 愛理 講師

介護体験実習事前講義

1,2,10,11,13

講義

9/13(金)2

衛生学公衆衛生学講座

田鎖 愛理 講師

介護体験実習事前講義

1,2,10,11,13

田島 克巳 教授
髙田 亮 准教授

プロフェッショナリズム
PBL
C/D班はPBL① 不正を考える・医療プロフェッショナリズムA/B班はPBL② 附属病院の投書から学ぶ態度や行動

1,2,5,6,7

田島 克巳 教授
髙田 亮 准教授

プロフェッショナリズム
PBL
C/D班はPBL① 不正を考える・医療プロフェッショナリズムA/B班はPBL② 附属病院の投書から学ぶ態度や行動

1,2,5,6,7

講義

9/20(金)1

医学教育学分野
医学教育学分野

講義

9/20(金)2

医学教育学分野
医学教育学分野

講義

9/27(金)4

教養教育センター

実習

10/1～
10/4、10/7～10/10【全人的医療基礎講義】

医学教育学分野
医学教育学分野

1,2,3,15,16,17,2
会田 薫子 客員教授
長寿時代のエンドオブラ
中島 理 教授0イフ・ケア
田島 克巳 教授
髙田 亮 准教授

看護・介護体験実習

1,2,10,11,12,13,18

実習

11/6(水)伊藤 智範 教授

地域医療学分野

地域保健介護福祉見学研
修1,2,9,13【全人的医療基礎講義】

講義

12/6(金)4

実
12/13(金)習・教科書・参考書等
区分

教養教育センター

川田 龍平 客員教授 薬害を考える-いのちが中島 理 教授
守られる社会の実現のために-

地域医療学分野

伊藤 智範 教授

1,2,3,14,17

地域保健介護福祉見学研
修 報告会

書籍名

著者名

1,2,9,13

発行所
文部科学省
ホームページ
内PDF

発行年

教科書

医学教育モデル・コア・カリキュラム（令和４年度改定版）

推薦図書

全人的医療入門
医療に関わるすべての人のために

中井吉英

中山書店

2013

推薦図書

ものがたりで考える医師のためのリベラル
アーツ

湯浅正太

MEDICAL VIEW

2022

参考書

基本がわかる 漢方医学講義

日本漢方医学教育協議会

羊土社

2020

参考書

長寿時代の医療・ケアーエンドオブライフの論理と倫理ー

会田薫子筑摩書房

2019

参考書

延命医療と臨床現場－人工呼吸器と胃ろうの医療倫理学－

会田薫子

東京大学出版
会

2011

参考書

ACPの考え方と実践―エンドオブライフ・ケアの臨床倫理―会田薫子

東京大学出版
会

2024

参考書

龍平：生き抜く勇気を－いのちを守る世界をつくるために

川田龍平

高文研

2022

参考書

医療格差

川田龍平

角川グループ2011

パブリッシング2022

推薦図書 この国はなぜ被害者を守らないのか

川田龍平

PHP

2013

沈みゆく大国アメリカ＜逃げ切れ!日本の医療＞

堤未果

集英社

2015

佐治晴夫×堤未果

清流出版

2012

推薦図書

推薦図書 人はなぜ、同じ過ちを繰り返すのか？

・成績評価方法【総括評価】
100点満点のうち60点以上を合格とする。各講義・実習の配点は以下の通りである。
・講義レポート20％（うち全人的医療基礎講義レポート9％）
・BLS実習・漢方・接遇・バイタル 10％（実技試験を行う）
・地域医療体験実習（事前学修講義を含む） 10％
・看護・介護体験実習（介護体験実習事前講義含む） 35％（協力施設の確保状況により介護実習は短縮されることがある。短縮された時間は代替えの補講を行う。その場合は配点が変更される。変更決定時に説明を行う。）
プロフェッショナリズムPBL 10％
障がい体験実習（リハビリテーション医学入門含む）5％
・地域保健介護福祉見学研修（報告会含む） 10％＊なお、科目の特性上、特段の事由なく欠席した授業に対するレポートに関しては、提出があっても評価しない。また、特段の理由なく提出期限をすぎて提出された提出物は、通常評価点で採点し、その６割を評点とする。
◎講義レポート評価
・全人的医療基礎講義（学長、川田、会田の３講義）については、それぞれの講義終了後に講義の内容（簡潔に）と講義を受けての自身の考え（感想文ではない）を800～1000字でレポートにまとめてWebClassで提出する。提出期限については、講義終了後2週間以内とする（実際の提出期限は掲示する）。
・入門講義（医学部長、吉田、佐藤、田島の４講義）については、
Ⅰ. それぞれの講義内容を400字以内で記し、WebClassで提出する。提出期限については、講義終了後2週間以内とする（実際の提出期限は掲示する）。

Ⅱ. この４講義を受けて「目指す医師像に向けて6年間でやらなければならないこと（4月の時点と比べて変化したことを中心に）」を箇条書きにする。
Ⅲ. Ⅱで抽出した「やらなければならないこと」の6年間の到達目標と具体的な行動（～したいではなく、いつまでに～をするの形で）を到達目標１つに対し具体的な行動を400字以内（３つあれば1200字以内）にまとめた上で、Ⅱ,Ⅲを１つにまとめ、レポートとして提出する。提出期限については、最後の講義の終了後2週間以内とする（実際の提出期限は掲示する）。
◎BLS実習・漢方・接遇・バイタル実習の評価
・BLS：実習前後の提出物と実技試験で評価を行う。
・漢方：提出物で評価を行う（提出物の内容については授業中に提示する）。
・接遇：レポートで評価を行う。医学生に求められる態度・姿勢について記載したレポートを提出する。（外部講師を招聘するため、講師が確保できなかった場合には代替えプログラムを行う。）
・バイタル：レポートで評価する。計測のコツ、注意点などを記載したレポート（看護実習に備え、復習可能な内容を記載したもの）を提出する。
◎地域医療体験実習・地域保健介護福祉見学研修の評価
・映画視聴感想文（感想とPBLを踏まえて医師を目指す心構えを記載する）・発表会・ポートフォリオの提出・
内容
・実習報告（実習を踏まえて，地域医療に関する自らの考えを論じること）レポート提出（800～1000字）◎看護・介護体験実習の評価
・事前提出物、レポート、看護・介護日誌、介護施設および看護部から提出された評価票をもとに採点する。
（代替え授業になった場合には、レポート、指導者評価などで採点を行う。）◎プロフェッショナリズムPBL・提出物、ピア評価の提出状況などで評価する。（提出物の内容、ピア評価の評価基準については授業内で提示する。
◎障がい体験実習（リハビリテーション医学入門含む）
・提出物（振り返り）および実習態度で評価を行う。
【形成的評価】
学外実習での指導者評価について担当事務よりフィードバックを個別に行う。入門・全人の講義レポートについては、文章の書き方の基本を含め、フィードバックをまとめて行う。
アンプロフェッショナルな行動（レポートを期限までに提出しない、無断欠席が目立つ、実習施設での態度評
価が芳しくない、など）については面談を行ない、改善が認められない場合には追加の課題の提出を求める。
◎事前課題（形成的評価に使用）「あなたの目指す医師像とそれを達成する過程として大学6年間でやらなければならないこと」について800字～900字でレポートにまとめ、医療入門の最初の講義の前日（4/16）までにWebClassで提出する。
※新型コロナ感染症の影響で実習が中止となった場合にはPBLなどのグループ学修などに変更することがあり、この場合の評価については変更の都度説明を行う。
・特記事項・その他
シラバスに記載されている事前学修内容および各回到達目標の内容について、教科書・レジメを用いて事前学修（予習・復習）を行うこと。各授業に対する事前学修の時間は最低30分を要する。授業では、医学教育モデ
ル・コア・カリキュラムの内容に留まらず、必要に応じて最新の医学研究成果を教示する。
講義資料はＷebclassで配信する。
・教育資源
医学教育モデル・コア・カリキュラム（令和４年度版）、参考書、講義室、実習室、心肺蘇生シミュレー
ター、WebClass、OSCE用動画、google Form、インターネット環境
・授業に使用する機器・器具と使用目的使用区分
機器・器具の名称
登録済の機器・器具はありません

台数

使用目的