総力特集 未来をつくるデジタル人材と教育

Case Studies ●社会人学習事例

CASE

進化し続けるデジタル社会で新たな知を獲得するための社会人学習

スキルが違うのだから、他の受講生と自分を比べて落ち込む

見抜いて知識を体系的に捉える能力の醸成は大学の強みでデジタル社会においては、社会変化に対応して学習を継続することが不可欠である。

必要はない』というメッセージを出しました。また、進度が遅あり、そこが教育コンテンツのみを提供する企業との差別化

ここでは、教育機関から社会に出たのちに、求められるデジタル人材となるための学び直し、れ気味の人をサブ講師が個別サポートしたり、チャットシスポイントになる。

学び重ねるための高等教育の取り組みについてリポートする。

テムを使って疑問点を解消したりする等の仕組みも用意ししかし、大学における社会人向け教育は、存在やその価値ています。特に過去に開講していた ADPISA-Fでは、手厚いが産業界に十分伝わっているとは言えない。そこで、大学な個別対応を行っていました」（山口氏）

らではの強みを発揮しながら社会とつながりを持つ活動が1

青山学院大学 社会情報学部 ADPISAADPISA のプログラムでは、一部、オンライン型学習プ

多様なバックグラウンドの受講生に合わせて学習内容を最適化した履修証明プログラム
事業と IT をつなぐ社会人向け教育必要だと、宮川氏は言う。

ラットフォーム「Udemy」のコンテンツを利用している。

「欧米の企業が多くのIT 人材を雇用し、社内で開発を進めADPISA-Fでは、受講生の習熟度や就労を目指す職種等に応ているのに対し、日本企業では外部の開発会社に依頼するじた講座を受講。また、女性向けライフデザイン科目を提供ケースが目立ちます。そのため、開発時にムダなコミュニケーしつつ、チューターが個別にキャリアコンサルティングをションコストがかかりますし、開発スピードも高まらないの行っていた。このように、各受講生に学習内容を最適化しよです。そこで一般企業に、自社でIT 人材を育てる必要性を分うとする姿勢が、
ADPISA の特色の1つなのだ。

かってもらうことは、我々にとって重要な課題なのです。

一般的な社会人向け教育とは異なり、大学教育の中にしっ

青山学院大学では、情報システムを企画・開発・運営できる人材の育成を目指す社会人向け教育プログラム「ADPISA（Aoyama Development Program for Information

社会情報学部 学部長
教授
宮川裕之 氏

社会情報学研究科
ADPISA プロジェクト教授
山口理栄 氏

例えばある一般企業に向け、他の大学や教育会社を巻き込かり位置づけられている点もADPISA の特徴。

みながら、オーダーメイドの教育プログラムを提供する。そ「ADPISAは『履修証明プログラム』。学修者には学籍もあうして企業を変革に導いて成功事例を作る。そういう展開り、図書館をはじめとする大学の資産も正規の学生と同様にが必要かもしれません」（宮川氏）」を開講中だ。これは 2019 年から始Systems Architect）なのです。そこで ADPISAでは、『経営とITをつなげる教育』利用できます。履修証明制度は教育基本法にも明記されて一方、受講生の多様なニーズに対応する努力も続けていまったもので、2021年にはコロナ禍での失職等を経て就労を目指しています。ビジネスをよく知っているが IT 知識がいますが、歴史が浅いこともあって知名度はまだまだ低いのく。例えば 2023 年度の ADPISA-Eと ADPISA-Mについてを目指す女性にIT 教育を施す「ADPISA-F」も実施。現在は乏しい人に、IT で実現できることを教える（＝ ADPISA-E）。

が現状です。ADPISA は正規の学習プログラムなのだと学は、新たに「コーチ」と呼ばれる役職を置く。

IT 初心者向けに基礎的な知識から教える「ADPISA-E」、一定

あるいは、IT 知識はあるが組織や経営に関する知識が薄い方内を説得するのにも時間がかかりましたね」（宮川氏）「これは技術とキャリアの両分野にまたがって、受講生に以上のIT 知識を持つ中級者向けの「ADPISA-M」、高度 IT 人に、IT でビジネスを変えるやり方を教える（＝ ADPISA-M、材向けの「ADPISA-H」という3 本のプログラムが用意されADPISA-H）のです」（宮川氏）ている。開講期間はいずれも 3～4 カ月程度。週末に講義が行われるため、仕事を持つ社会人が学びを継続しやすい。

各受講生に応じたプログラムを提供アドバイスする役割です。ADPISA-F の時には ITに詳しく学外資源を活用しながら新市場を開拓ないキャリアアドバイザーがサポートしていた点が課題「18 歳人口が減少する中、大学の置かれた状況は決して楽だったので、今回はITに詳しい人とキャリアコンサルティン観できません。一方、日本では低成長が続いていて、企業がグの技術を持つ人の両方を用意し、受講生に伴走させる予定

同学社会情報学部学部長で ADPISA のリーダーを務める

ADPISA 受講生のスキルや能力にはかなりのバラツキが人材育成予算を捻出しづらい傾向にあります。そのため、社です。また、修了生のコミュニティー作りも検討しています」

宮川裕之氏は、このプログラムの狙いを「ビジネスとデジタある。受講動機も、就労・転職・スキルアップと様々だ。そこ会人向け教育は大学にとって将来有望なマーケットと言え（山口氏）ルを融合できる人材の育成」
だと語る。

でADPISAでは、多様な受講生に合わせた仕組みを用意してるでしょう。ただし、そこではオンライン講座を展開する企「今は多くの企業がDXを進めていますが、いくら新しいシいると、ADPISAプロジェクト教授で、ADPISA-Eのスーパー業等との競争が生じるとは思います」（宮川氏）

ステムを導入しても、それだけで価値を生み出すことはできバイザーを務める山口理栄氏は胸を張る。

ません。新たな価値はあくまで、人間の営みが生み出すもの「まず運営側から、『一人ひとりバックグラウンドや経験、

図1

ADPISA-F のプログラム

IT の面白さ発見

女性向け
ライフデザイン科目群（１）IT 実践力強化科目群

女性未就労者●ネットワーク基礎と LAN 構築実習
●アルゴリズムとプログラミングの基礎

IT 職種対応科目群●Web デザイナー向け科目●Java プログラマー向け科目●Python プログラマー向け科目●システムエンジニア向け科目●クラウドサーバー運用者向け科目（専門家チューターによる継続的なキャリアコンサルティング）

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リクルート カレッジマネジメント 237 │ Jul. - Sep. 2023

フォローを行うことを、ADPISA の運営チームは目指していと宮川氏は考えている。表面的な事象にとらわれず、本質を図2るのだ。

（文／白谷輝英）

ADPISA-E 受講生へのコーチングによる個別支援
個々の受講者

キャリアプラン生成

IT 基礎科目群

女性
失職者
女性
転職希望者

IT の基礎知識スキルの修得の上で、学外とも提携しながら受講前から修了後まで手厚い

その時、大学にとって強い武器となるのが「体系化の力」だ

女性向けの IT リカレント教育プログラム ADPISA-F
マインド
醸成

受講生それぞれの状況に応じ、適切な目標設定を行う。そ女性向け
ライフデザイン科目群（2）

生涯的な学びの継続

受講前

受講中

修了後

IT 技術者として就職、転職資格取得、転職等
中期的目標の設定

各科目のふりかえり支援

全体ふりかえり支援

ADPISA-E、ADPISA-M で新設されより高度な学びを自律的に継続できるマインド

個々の状況に対応した受講科目の選定

定期的なフィードバック

修了後の各段階で、様々なサポート

オンデマンド科目質問対応

修了後の目標設定と学習計画づくりの支援

安心・安全な学びの場作り

OB/OG によるメンタリング

大学院ADPISAキャリアコーチ／技術コーチ

受講生同士のコミュニティー形成

た「コーチ」は、受講前、受講中、を行う。今期から新たに取り組まれているのが「OB ／ OG によるメンタリング」。プログラム修了者や提携企業から話を聞き、キャリアアップ等に役立てようと模索している。

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