私のキャリア形成
第 ２回

私が創設した「認定ＮＰＯ法人Ｔｅａｃｈができているのは、幼少の頃からの辛い原る。こういう人生を早い段階から歩むことったかもしれない。今でこそ、「熱血！」と同級生に目をつけられた。性格のせいもあ得意で、いつのまにか体の大きい柔道部の‐Ｆｏｒ Ｊａｐａｎ」は、日本国内の教育体験や当時から持っていた思いを大切にしか「熱い」と言われるが、当時の私は一言‐

格差の問題、子どもの貧困問題を解決するて、あきらめずに全力で前に突き進んできで表すのであれば「無気力」。いじめっ子の――教育で社会を変えるしくみづくりことを目指している。教育への情熱と意欲たからだと思っている。これから少し、そ暴力をふるってきた。誰も助けてくれない‐

私は大学を卒業後、昔からの夢であった

状況は身体的な辛さはもちろん、精神的に‐ならず、これまで「Ｌｅａｒｎｉｎｇ ｆｏｒ

体育教師としてのキャリアをスタートさせ非常にしんどかった。私は抵抗すらできなか来て、プロレスごっこや柔道の練習と称して、になるたび私のいる教室にわざわざやって隣のクラスにいたいじめっ子は、休み時間のある若者を選抜し、指導力の高い教師に置かれている子どもたちが多い学校に、２年間教員として派遣している。
私はＴｅａｃｈ Ｆｏｒ ＪａｐａｎのみＡｌｌ」「一般社団法人『教師の日』普及委た。そもそも、なぜ体育教師になったのか当時の私がそうだったように、今でもほけ、後遺症として残ったためだ。

いが、当時、相手の指が目に入って失明しか員会」「Ｗａｔｅｒ Ｄｒａｇｏｎ財団」と、私が体育教師になることを目指した原点った。今、私の視力は左目だけが極端に悪経験してきている。現在、スタンフォードビは、中学生の頃のいじめ体験にある。そのについて少し話をしておきたい。

ジネススクールで学生をしながら、いくつかいじめから抜け出すきっかけをつくってく

いと、いじめられている事実を言うどころの非営利組織の理事やアドバイザーそして私は暗黒の中学時代を過ごしている。昔か、むしろ隠してしまうように思う。そのとんどの子どもは、大人が気づいてあげなのＣＨＯ（最高人財責任者）を務めている。

から勉強は大嫌いで、成績は学年でダント点では私は幸運だった。その時所属していれたのが、体育の松野稔先生だった。
率直に言って、今は最高の仲間たちとやツの最下位だった。体も小さく、体育は不各種プロデュースを行う株式会社ＣＲＡＺＹ

いくつかの非営利組織の創設者や代表者を人生を変えた恩師との出会いターゲットになりやすかったんだと思う。

【まつだ・ゆうすけ】
日本大学を卒業後、中学校に勤務。体育を英語で教える Sports English のカリキュラムを立案。市川市教育委員会教育政策課分析官を経て、ハーバード教育大学院で修士号を取得。
2010 年より Teach For Japan の創設者として国内の教育課題の解決に取り組んだ後、代表理事を退任。2014 年日経ビジネス「今年の主役 100 人」や世界経済会議（ダボス会議 ）Global Shapers Community に も 選 出。の「原点」と「思い」について書こうと思う。

松田 悠介

なるよう研修を行った上で、厳しい状況に株式会社 CRAZY CHO、日本財団 国際フェローりたいことができていて、最高に幸せであ

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原体験と志を胸に全力で前に突き進む仕 事28

気にかけてくれたのだ。

た陸上部の顧問だった松野先生が、何かと財産になった。

がついた。このことは、私のかけがえのないうすればその厳しい環境を変えられるのかをプロフェッショナルは他責にせず、自分がどなれるのか、一緒に考えよう」そう言ってただ、松野先生は違った。
「どうすれば強くている生徒を物理的に引き離す方法もある。

しかったり、いじめている生徒といじめられローチがあると思う。いじめている生徒をいじめの解決方法には、さまざまなアプ

先生という仕事は子どもたちの人生を変え

松野先生が私に対してそうであったように、照 らして、自 分 自 身で考 えさせてく れた。

く、私と真正面から向き合って、半歩先をしなさい」と解決策を押しつけるのではながあったからだ。先生は大上段に構えて「〜

今の私があるのは、松野先生との出会いき合う教師の存在は大切なのである。

だからこそ、毎日保護者以上に子どもと向ていくには相当なエネルギーが必要となる。

ることはできないし、大人の価値観を変え止まってしまう。我々は保護者を取り替えも保護者の責任にしていては、課題解決は保護者に原因があるかもしれない。それ考え続けることが大切だと思う。

一緒に悩んでくれた。

ることができる、とてつもなく重要でやり皆さんの中には、いじめる側に注意しな一緒に悩んでくれた。私はそれだけで、な前などに何度か私との時間をとってくれて、かったんだと思う。放課後、部活の始まる

松野先生は、私に強くなり自立してほしいじめが続けられることも多い。

まい、結局は先生の目の届かないところでしても、いじめが陰湿化、隠ぺい化してしじめる側を注意して、一時的に収まったとんいじめる側への指導は必要だ。ただ、いおかしいという意見もあるだろう。もちろて、その場合、学級崩壊を引き起こしてし合う一方、子どもと向き合わない教師もい

ただ、多くの教師が子どもと全力で向きできる素晴らしい仕事はないと感じていた。

までに、他者の人生に影響を与えることが成立し多くを学びとってくれる。これほどどもたちとの信頼関係が構築され、授業がていた。教師側が頑張れば頑張るほど、子日はとても充実していて、やりがいに満ちて体育教師となり子どもたちと向き合う毎そんな原体験があったからか、私にとっも多く増やしていきたいと思ったのは、こ覚を持ち、子どもと向き合う教師を一人で自身が学習者でありながらプロとしての自子どもに対して高い期待値を持ち、自分する源泉になる。

る姿勢が、子どもたちとの信頼関係を構築化がとても大切なのだ。そういう学んでいの授業をより良いものにしていく姿勢や変授業より今日の授業、今日の授業より明日初から完璧な授業ができなくても、昨日のがあるかどうか」を見ているのである。最いない。
「この大人は一緒に学んでいく姿勢

子どもも最初から完璧な教師を求めてはんとなく救われた気持ちになっていた。最まうことが多かった。何よりもショックだっの頃からである。

がいのある仕事だと思う。

終的に松野先生と一緒にいじめを乗り越えたのが、そうした教師に限って、学級崩壊

いで、いじめられる側に改善を求めるのはることができ、このいじめを自分の力で克服を子どもの責任にしていた。
会い、「将来、教師になりたい。自分と同じ子どもたちに責任は一切ない」ということではならない。それは「どういう状況であれ、りたいと思うようになった。子どもたちとその思いを形にするため、私は学校を創

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した経験が私の人生を変えたと言っていい。

ように悩む子どもの力になって先生に恩返ある。たとえ何か子どもたちに原因があった

向き合 うことのできる教 師 仲 間とともに、リーダーシップを学ぶためアメリカの大学院へしをしたい」という 人 生の目 標 ができた。

としても、どれだけ子どもたちが厳しい環境自分の思い描く理想の教育を実現しようと我々は教育を語る上で大切なことを忘れてそして「どんなに困難に見える課題も真剣に置かれていたとしても、子どもの前に立つ

私はいじめ体験を通して、人生の師に出に取り組めば解決できるのだ」という自信

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である。学校組織を導いていくにはリーダーた。そこで行き着いたのが「リーダーシップ」創るために自分に何が足りないのかを考え考えていたのである。この時、私は学校をぷんでついていけない。きちんと予習をしも予習せずに授業に臨むと、ちんぷんかん前に予習することが前提になっていて、何授業では理論を教えない。理論は各自が事ＴＦＡだ。以降、常にトップ に入っている。

る大企業を抑えて１位になったのが、この系）で、グーグルやアップルといった名だた１０年の全米就職人気ランキング（人文学

シップが何なのか全くわかっていなかった。

シップが不可欠であり、当時の私はリーダー業でアウトプットして初めて身につく。

しない。事前にインプットした理論は、授て授業を理解できても、それだけでは通用「非営利団体」と聞くと、日本ではボランで認知され、定着しているのだ。

今どきの「理想の就職先」として学生の間私が入学したのは、教育界の指導者を養成最終的にハーバードへ進学することにした。など 複 数の大 学 院のプログラムに合 格し、て、私はハーバード、コロンビア、ＵＣＬＡ１年半、働きながらの受験勉強期間を経るプログラムが充実していたのである。に目を向けてみると、リーダーシップに関すやイギリスやアメリカなど海外のプログラム心が踊るプログラムは一つもなかった。かたプを学べる環境がないか調べた。
残念ながら、教科書には書かれていない学びが詰まっていことがある。この意見の食い違いの中にこそ、ックを議論すると、驚くほど意見が食い違う多様な経験をしてきている人たちと同じトピドを持っている人たちばかりだ。こういった交わす同級生も、非常に多様なバックグランいていける以上の予習が必要になる。議論をられない。授業で発言をするには、内容につげて意見を言わなければ、存在価値を認めインパクトや学びを与えたか」。自ら手を挙授業で重視されるのは「どれだけ他の人にどの企業に内定しても、ＴＦＡを選ぶ。ＴＦが約束されるＪＰモルガンやマッキンゼーなの優秀な学生たちを引き寄せる。高額な年収わけではない。しかし、ＴＦＡはアメリカ中もちろんＮＰＯだから給与がそれほど高いないだろうか。

いう状況は、なかなか想像できないのでは競って入ろうとする就職先が「ＮＰＯ」とと思う。大学を卒業した優秀な学生たちがある人たちが働くといったイメージが強い

ティアの延長だとか、時間やお金に余裕のそこで私は、国内の大学院でリーダーシッするハーバード教育大学院の教育リーダー

Ａの採用人数は年間５５００人とはいえ、採人、約 ％の新卒者がＴＦＡで働くことを望らない。ハーバード大学の卒業生の５人に１用には非常に厳しい審査をパスしなければなる。ハーバードでは、多様性がもたらす 世衝撃だったＴＦＡとの出会い紀型の学びを体験したような気がする。

シップ・プログラムだ。学生は総勢 人。プログラムは校長先生を養成するコース、教科主任を養成するコース、新規教育事業を開発していくコースがあり、私は新規教育事業を選んだ。

むが、採用されるのはそのおよそ 分の１。

‐プの理論と実践、振り返り、チーム構築の‐学は大成功だったが、それ以上の収穫だっトレーニングはだいたい６週間、研修所

ＴＦＡは、アメリカで今、最も成功してやり方など、教師として必要とされる要素‐日本と全く違っていた。日本の大学院の授たのが、Ｔｅａｃｈ Ｆｏｒ Ａｍｅｒｉｃａに泊まり込みで行われる。全く初めての人非常に狭き門だ。その選抜で重要なのは「リ業は、理論を学ぶ場。だからとくに予習し（ＴＦＡ）との出会いである。TFA は私がいる非営利組織であると言っていい。２０やミーティング、課題解決やリーダーシッたちとの長時間にわたるディスカッションーダーシップがあるかどうか」である。
なくても、授業の中でテキストを読みこなその後立ち上げることになるＴｅａｃｈるためには理論を知っておく必要があるが、共有する場になっている。発表や議論をすしていけばいい。一方、アメリカの大学院の世紀型の学びを経験できただけでも留10Ｆｏｒ Ｊａｐａｎの参考になった。

アメリカの大 学 院の授 業のスタイルは、18

授業は、発表や議論を通じて知識や経験を

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留学を志している人にとっては参考になる１冊。
『グーグル、ディズニーよりも働きたい「教室」』（松田悠介著、ダイヤモンド社刊、2013年4月）

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師がそれを身につけていないことには、生シップ（リーダーシップとしての教育）」。教ているのは「ティーチング・アズ・リーダー的に叩き込まれるのだ。ＴＦＡが重要視しこそ、教育理念や教えるスキルなどを徹底を持っていなくても教師になれる。だからで結果が出ているのだから、日本でも導入る。教育格差の先進国とも言えるアメリカ

人材が増えてくれば、必ず格差は解消できてとらえてくれる人材が育つ。そういった学校の先生だけに押しつけず、自分事とし格差や教育のしくみといった根深い問題を、若い優秀な人材を巻き込むことで、教育からは困難の連続であったが、一つひとつのＴｅａｃｈ Ｆｏｒ Ｊａｐａｎを創設してＪａｐａｎを創設することにした。

倒して、２０１０年にＴｅａｃｈ Ｆｏｒ

いないことに気がつき、３年の計画を１年前ことで成長はしていたが、心がワクワクしてじている。コンサルティングファームで働くることができ、そのスピードも早くなると信‐徒や学校は変わっていかないし、生徒にそすれば、必ず将来的に良い影響が出てくる

ハードルを乗り越えていき、プログラムを順‐のリーダーシップを教えることで、生徒自はずだ。私ひとりでは向き合う子どもの人調に拡大していった。日本全国の、厳しい環‐

身やまわりも変わっていく。

数は限られる。でもこのしくみを取り入れ境に置かれている子どもたちの割合が多い学

しかし、何もかもがうまくいったわけでいくことで道が拓かれることを学んだ。

‐

こうして研修を終えて、各自治体へ派遣られれば、多くの子どもに良い影響を与え校や教育委員会と連携し、教員を派遣していワクワクしている時や楽しい時にこそ成長すされ、そこで働く場所が決まる。貧困地域

られ、社会が変わるきっかけになると当時る。強い信念を持って、地道な努力を続けて出すには教育がモノを言うのだ。

や教育困難校と言われる学校で２年間、彼私は強く共感した。

を学ぶ。アメリカは日本と違って「教員免許」らの教師としてのキャリアがスタートする。
ただこれだけのしくみだが、貧困地域では劇的な効果がある。たとえば文字さえも読されて、２割前後だった進級率が９割に改学校ではＴＦＡから３、４人の先生が派遣た実例には事欠かないようだった。ある中げで、高校や大学に進学できるようになっち上げることに不安もあった。その不安をジネス経験がない自分がいきなり組織を立ち上げようと心に決めていた。しかし、ビ国後にＴｅａｃｈ Ｆｏｒ Ｊａｐａｎを立ハーバード教育大学院を卒業し、私は帰ネススクールで学んでいる。

したいと思い、今スタンフォード大学のビジ感じた。しっかりとこれまでの歩みを内省

道のりをしっかりと振り返る必要があるとた時、それ以上前に進む前に、これまでの返すようにもなっていた。それに気がつい※‐善しているデータもあった。

払拭するために、コンサルティングファーム

私は現時点で、自分自身のこれからをど‐

実際問題、まともに文章が読めなかったに就職した。
「コンサルティングファームにうするか決めていない。今は内省することはない。私も経営者として同じ失敗を繰りりするような子どもは、将来、自分の力だ

３年いれば、一通りビジネススキルは身につに集中し、あえて今後のことを考えないよ

今、この瞬間が最高だと思えるような人生をけで 生 きていくことが 難 しい。その 結 果、くだろう」という単純な考えだった。にしながら、全力で前に突き進む姿勢は変16:48:13

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めない子が、やる気にあふれた教師のおか生活保護のような支援を受けるか、悪の道

しかし１年目が終わろうとしている時、やはえないと思う。今この瞬間が最高だと思えうにしている。ただし、原体験や志を大切の子どもは良い教育を受けられず、人生のり「人は楽しいことをしている時に成長するるような人生を、妥協せずに歩んでいきた

確かに仕事を通して多くのことを学んだ。
選択肢も限られてしまうのだ。それを根本のだ」と改めて感じだ。私は苦行じゃないといと思っている。に手を染めるようになる。つまり貧しい家から変えていけるのが、このＴＦＡのしくみ成長できないというのは嘘だと思っていて、

Vol.134

31だ。日本でもアメリカでも、貧困から抜け※ 企業が抱えるさまざまな課題に対し、アドバイスをしたりしながら解決に導いていく会社。