（別紙様式４）
令和6年6月１日

職業実践専門課程等の基本情報について

学校名

設置認可年月日

校長名

山形医療技術専門学校

平成7年1月4日

岩田正巳

設置者名

設立認可年月日

代表者名

学校法人諏訪学園

昭和55年12月1日

澤村禎三

分野
医療認定課程名
医療専門課程学科の目的

所在地990-2352
山形県山形市大字前明石字水下367
023-645-1123
所在地〒
990-0088（住所） 山形県山形市諏訪町1丁目1番13号（電話） 023-642-1249
専門士認定年度
高度専門士認定年度
平成17(2005)年度
〒
（住所）
（電話）

認定学科名
作業療法学科

職業実践専門課程認定年度
平成26(2014)年度「こころ」と「からだ」のリハビリテーションである作業療法において臨床の現場で通用する医学知識と技術を備えた人間性豊かな作業療法士の養成を目的とする。

学科の特徴（取得可
能な資格、中退率 作業療法士国家試験受験資格
等）
修業年限

昼夜

全課程の修了に必要な総授業時数又は総単位数

4昼間※単位時間、単位いずれかに記入

年

生徒総定員
160 人

就職等の状況

生徒実員(A)

講義

単位時間

単位時間

128 単位

留学生数（生徒実員の内数）(B)

57 単位

実習

単位時間

単位時間

20 単位

46 単位

実験
単位時間

0 単位

実技
単位時間

5 単位

留学生割合(B/A)

0人
138 人
■卒業者数 (C)：31
■就職希望者数 (D)：31■就職者数 (E)：31
■地元就職者数 (F)17■就職率 (E/D)：
100■就職者に占める地元就職者の割合 (F/E)
55■卒業者に占める就職者の割合 (E/C)
100
■進学者数
0
■その他

（令和演習0%
人
人
人
人％％％
人

5 年度卒業者に関する令和6年５月１日時点の情報）■主な就職先、業界等（令和5年度卒業生）

病院、クリニック等■民間の評価機関等から第三者評価：
第三者による
学校評価
当該学科のホームページ
URL有※有の場合、例えば以下について任意記載
評価団体：

リハビリテーション教育評価機
受審年月： 2023年10月
構評価結果を掲載した
ホームページＵＲＬ

https://ymisn.ac.jp/outline/disclosure/pdf/0
2_03.pdf

https://ymisn.ac.jp/（Ａ：単位時間による算定）
総授業時数

単位時間

うち企業等と連携した実験・実習・実技の授業時数

単位時間

うち企業等と連携した演習の授業時数

単位時間

うち必修授業時数

単位時間

うち企業等と連携した必修の実験・実習・実技の授業時数

単位時間

うち企業等と連携した必修の演習の授業時数

単位時間（うち企業等と連携したインターンシップの授業時数）

単位時間

企業等と連携した実習等の実施状況（Ａ、Ｂいずれか（Ｂ：単位数による算定）に記入）
総授業時数

教員の属性（専任教員について記入）

128 単位
うち企業等と連携した実験・実習・実技の授業時数

31 単位

うち企業等と連携した演習の授業時数

0 単位

うち必修授業時数

31 単位

うち企業等と連携した必修の実験・実習・実技の授業時数

31 単位

うち企業等と連携した必修の演習の授業時数

0 単位（うち企業等と連携したインターンシップの授業時数）

0 単位① 専修学校の専門課程を修了した後、学校等においてその担当する教育等に従事した者であって、当該専門課程の修業年限と当該業務に従事した期間とを通算して六年以上となる者（専修学校設置基準第41条第1項第1号）

0人② 学士の学位を有する者等（専修学校設置基準第41条第1項第2号）

1人③ 高等学校教諭等経験者（専修学校設置基準第41条第1項第3号）

0人④ 修士の学位又は専門職学位（専修学校設置基準第41条第1項第4号）

6人

⑤ その他

（専修学校設置基準第41条第1項第5号）

0人

計7人

上記①～⑤のうち、実務家教員（分野におけるおおむね５年以上の実務の経験を有し、かつ、高度の実務の能力を有する者を想定）の数

7人

１．「専攻分野に関する企業、団体等（以下「企業等」という。）との連携体制を確保して、授業科目の開設その他の教育課程（１）教育課程の編成（授業科目の開設や授業内容・方法の改善・工夫等を含む。）における企業等との連携に関する基本方
企業等で必要とされる知識、技術、姿勢を十分に把握し、企業等の要請を受けるべく実践的かつ専門的な教育になるようにする。
特に実践的教育の場である実習先との事前、実習中、事後の指導者会議、ヒアリングアンケート等を実施し、教育課程編成委員会において活用するよう取り組む。
（２）教育課程編成委員会等の位置付け
教育課程編成等における意思決定機関である教務委員会において教育課程編成委員会の審議内容、意見等を協議事項として検討し、以後の教育課程の編成、通常授業等に反映させる。
（３）教育課程編成委員会等の全委員の名簿
令和６年６月３０日現在

名 前

所

属

渡辺貴之

複合介護健康施設しらかば 理学療法士

樋口 優子

介護老人保健施設サニーヒル菅沢

山口 純

公立置賜総合病院 理学療法士

岩田 正巳

山形医療技術専門学校 校長

舩山 貴子

山形医療技術専門学校 理学療法学科長鈴木 竜平

山形医療技術専門学校 作業療法学科長

田中 基隆

山形医療技術専門学校 理学療法学科長補佐

武田 貴好

山形医療技術専門学校 教務課長

任期

種別

令和6年4月1日～令和8年3月31日（2年）③

令和6年4月1日～令和8年3月

作業療法士 31日（2年）

令和6年4月1日～令和8年3月31日（2年）②②※委員の種別の欄には、企業等委員の場合には、委員の種別のうち以下の①～③のいずれに該当するか記載すること。
（４）教育課程編成委員会等の年間開催数及び開催時期（年間の開催数及び開催時期）
年2回開催 6月、12月(予定）（開催日時（実績））
第１回 令和６年５月３０日（木）13：30～14：50
第２回 令和６年１１月２９日（金）予定（５）教育課程の編成への教育課程編成委員会等の意見の活用状況※カリキュラムの改善案や今後の検討課題等を具体的に明記。

カリキュラムの改正を検討していることから新カリキュラム（案）を基に検討をおこなった。特にこれからの理学療法士にプラスアルファとなりうる資格取得をアシストすることができる教育課程の編成とりわけ一般教養科目の配置について意見を受け、教務委員会に図ることとした。
地域の様々なところで作業療法士として貢献することが求められている現状を鑑み介護施設や福祉施設の現状を学ぶ機会を増やしてほしいとの要望を受け、教務委員会で検討し、地域作業療法学や演習の進め方や地域作業療法実習について改善をはかった。
（１）実習・演習等における企業等との連携に関する基本方針
厚労省の定める臨床実習施設要件にあった病院・施設で実習を行う（承認を受けた病院・施設）。また、臨床実習指導者については、臨床実習指導者講習会を受講し修了している者とする。
各学年の学習進捗状況に合わせ見学実習、評価実習、治療実習を行う。
（２）実習・演習等における企業等との連携内容
実習前に実習指導者会議を開催し、実習の目的・成績評価・学内での授業の進行度等について説明している。また、実習学生との面談も実施している。実習指導者会議に欠席した実習指導者に対しては、担任教員が中心となって会議の議事録とともに実習に関する資料を送付し、電話連絡を行う。
実習中は専任教員による電話連絡と実習訪問を実施している。
実習後は学内セミナーでの発表を各学生に課し、実習前のプレテスト、実習指導者の評価、セミナーの成績を合わせて総合評価とし、担任教員が成績評価・単位認定を行う。
（３）具体的な連携の例※科目数については代表的な５科目について記載。

科 目 名臨床見学実習地域作業療法学演習

科 目 概 要連 携 企 業 等

1. 実習を通じて、学生自身で作業療法士のイメージを構築する2. 病院・施設等における作業療法士の役割と治療者としての資質について理解する3. 学生自身が得た作業療法士のイメージを表現（レポート）してまとめる以上を目的とし 病院・介護老人保健施設・福祉施設等て、県内の病院・福祉施設において担当作業療
地域作業療法では、生活行為の向上を図るための評価および支援方法として、生活行為向上マネジメントが用いられている。この授業では、生活行為向上マネジメントの概念と実際の活用について学修する。
介護施設、通所リハ施設

評価実習

実習を通じて、学生が対象者の全体像を把握する2.対象者の問題点とその優先順位を考慮して作業療法目標を設定する3.実習指導者の下で治療計画を経験し、治療構造や治療手段への理解を深める以上を目的として、県内の病院・ 病院、クリニック等医療機関福祉施設において担当作業療法士の指導の下、実習を行う。

治療実習Ⅰ・Ⅱ

1. 最終実習として、作業療法士としての資質を再確認する
2. 対象者の生活を基本とした中での作業療法の流れに沿った一連の過程を理解する3. 再評価をすることで実施し病院、クリニック等医療機関
た作業療法プログラムの効果判定と修正を行う以上を目的として、県内の病院・福祉施設において担当作業療法士の指導の下、実習を行う。

①疾患や理学療法対象者に応じて適切な理学療法評価が実施できる。
②疾患・理学療法対象者に応じて障害構造を把握し、ゴール、理学療法アプローチが設定できる。
③疾患・理学療法対象者に応じてリスクを考慮し理学療法
臨床理学療法実習Ⅰ
病院、クリニック等医療機関アプローチを実施できる。
④理学療法対象者の変化に応じ、再評価が実施でき、ゴール、理学療法アプローチを変更できる。
以上を目的として、病院またはクリニックにおいて担当理
学療法士の指導の下、実習を行う。
３．「企業等と連携して、教員に対し、専攻分野における実務に関する研修を組織的に行っていること。」関係（１）推薦学科の教員に対する研修・研究（以下「研修等」という。）の基本方針
山形医療技術専門学校研修規程に則り、病院クリニック、介護老人保健施設等における臨床研修を実施すると共に、関連職能団体の主催する学会、研修会、症例検討会への参加し、教員としての資質の向上、最新の知識技術を授業に取り入れる。また、指導力向上のために研修会等に参加すると共に授業評価を積極的に活用する。年度当初に研修計画を作成、実施することとする。
（２）研修等の実績①専攻分野における実務に関する研修等
研修名： 第33回東北作業療法学会
令和5年6月25日
期間：
テーマ：作業療法の過去・現在・未来
内容
作業療法全般の見識を深めた。
研修名： 第30回山形県作業療法学会
令和5年10月14日
期間：
テーマ：チャレンジ！！、作業療法の精神を礎に内容
作業療法全般の見識を深めた。

連携企業等： 東北作業療法学会
対象： 学科教員2名

連携企業等： 山形県作業療法士会対象： 学科教員

研修名：
期間：

大学院研修
令和5年4月1日～9月30日

連携企業等： 山形大学医学部
対象： 学科教員1名

内容

大学院において、講義、研究、論文発表などを通じて作業療法士としての研鑽を積む②指導力の修得・向上のための研修等
連携企業等： フィデア総研
研修名： ハラスメント研修会
令和5年8月25日
対象： 全教職員期間：
教職員と学生間におけるコミュニケーションの取り方、ハラスメント事案についての講習会
内容
連携企業等： 研修名： 授業評価を基にしたFD研修
令和5年9月30日、令和6年3月15日
対象： 学科教員
期間：
作業療法学科学生に実施した授業評価アンケートを基に改善をおこなった内容（３）研修等の計画①専攻分野における実務に関する研修等
連携企業等： 山形県作業療法士会
研修名： 山形県作業療法学会
令和6年9月28日
対象： 学科教員
期間：
テーマ：未来を紡ぐ～広がる可能性を求めて～内容
作業療法全般に関する見識を広める
連携企業等： 東北作業療法学会
研修名： 第34回東北作業療法学会
令和6年7月13日～14日
対象： 学科教員2名
期間：
テーマ：作業療法・作業療法士の質
内容
作業療法全般に関する見識を深める
連携企業等：
研修名： 第24回日本訪問リハビリテーション協会学術大会
令和6年6月1日～2日
対象： 学科教員4名
期間：
テーマ：地域ニーズをつかむスペシャリストたちからの提言
内容
訪問リハビリテーションについての見識を深める②指導力の修得・向上のための研修等
連携企業等： フィデア総研
研修名： ハラスメント研修会
令和6年8月（予定）対象： 全教職員期間：
教職員と学生間におけるコミュニケーションの取り方、ハラスメント事案についての講習会
内容
連携企業等： 研修名： 授業評価を基にしたFD研修

第24回日本訪問リハビリテーション協会学術大会実行委員会

期間：

令和5年9月、令和6年3月予定

対象： 学科教員

作業療法学科学生に実施した授業評価アンケートを基に改善をおこなう
内容
４．「学校教育法施行規則第１８９条において準用する同規則第６７条に定める評価を行い、その結果を公表していること。ま（１）学校関係者評価の基本方針
学校運営の状況について自己評価を行い、その結果や改善方法を開示し、評価することにより、自己評価の客観性、透明性を高める。学校関係者が学校の現状や課題について共通理解を持って連携協力することにより学校運営の一層の充実をめざす。
（２）「専修学校における学校評価ガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの評価項目
学校が設定する評価項目（１）教育理念・目標

理念・教育目標・人材育成像等（２）学校運営

運営方針、組織・人事給与等諸規程・コンプライアンス体制の整備等（３）教育活動

教育課程の編成・カリキュラム・授業評価・指導体制等（４）学修成果

就職率・資格取得率・退学率等（５）学生支援

就職支援体制・生活支援・課外活動等（６）教育環境

施設設備の整備体制・実習施設・防災体制（７）学生の受入れ募集

学生募集活動・学納金の状況（８）財務

財政基盤・予算収支計画・会計監査等（９）法令等の遵守

法令、基準等の遵守・自己評価体制、公開等（１０）社会貢献・地域貢献

社会貢献・ボランティア体制（１１）国際交流※（１０）及び（１１）については任意記載。

該当無し

（３）学校関係者評価結果の活用状況
新しいカリキュラムになり履修科目も増え、感染症対策により制限も多く学生生活に余裕がないように思えることから、学業とプライベートのメリハリがつくよう導いてほしいとの要望があったことから教育課程の進め方などについて見直しを行なった。
また、留年、退学者数を減らすよう取り組んでほしいとの要望を受けこれまでの対策に加え、個別の指導を強化することとした。
作業療法学科の定員確保に向けた取り組みを強化してほしいとの意見を受け、広報のあり方、作業療法士の魅力を伝える方策について改善をおこなった。
（４）学校関係者評価委員会の全委員の名簿
名 前

菊地和博

所属

任期
令和6年4月1日～令和8年3月31日（2年）

東北文教大学短期大学部特任教授

飯塚哲

令和6年4月1日～令和8年3月31日（2年）

サンワ機器代表取締役

髙橋怜児

令和6年4月1日～令和8年3月31日（2年）

至誠堂総合病院 理学療法士

柏倉 昭之

種別

有識者

地域住民

卒業生

令和6年4月1日～令和8年3月
31日（2年）
企業等委

篠田総合病院 作業療法士員※委員の種別の欄には、学校関係者評価委員として選出された理由となる属性を記載すること。
（５）学校関係者評価結果の公表方法・公表時期
ホームページ：
https://www.ymisn.ac.jp/outline/disclosure/index.html
URL：
公表時期：
7月末
５．「企業等との連携及び協力の推進に資するため、企業等に対し、当該専修学校の教育活動その他の学校運営の状況に（１）企業等の学校関係者に対する情報提供の基本方針
地域住民や関係業界に対し、教育の特色や指導方針、カリキュラム編成、就職率、国家試験合格率、学校評価の結果などを詳細に情報提供する。提供する情報は、常に最新の情報となるよう随時更新する。
（２）「専門学校における情報提供等への取組に関するガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの項目（１）学校の概要、目標及び計画（２）各学科等の教育（３）教職員（４）キャリア教育・実践的職業教育（５）様々な教育活動・教育環境（６）学生の生活支援（７）学生納付金・修学支援（８）学校の財務（９）学校評価（１０）国際連携の状況（１１）その他学校が設定する項目
学校の目標、特色、所在地等基本情報 3つのポリシー
定員、教育内容、カリキュラム、国家試験合格率、就職状況
教員紹介、担当科目
学内実技実習の状況、臨床実習の概要
学校施設案内、学校行事、ボランティア活動
学校生活の状況、学生寮案内、スクールバスの運行状況等
授業料等納付金の詳細、日本学生支援機構奨学金の概要
資金収支計算書、事業活動収支計算書、貸借対照表 財産目録、監査報告書

自己点検、学校関係者評価報告書
該当なし
該当なし※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）情報提供方法（ホームページ ・ 広報誌等の刊行物 ・ その他（
https://www.ymisn.ac.jp/URL：令和6年4月1日公表時期：））

授業科目等の概要(医療専門課程
分類

必 選 自択 由
必 選修 修 択

作業療法学科）

授業科目名

授業科目概要

配当年
次・学期

授
業時
数

授業方法
実単験
講 演 ・位実
習
数 義 習 ・実技企業
校 校 専 兼 等との内 外 任 任 連
携

○

1 ○

モラル学

学生として身に付けるべきモラルについて、社会の現状や課題を踏まえながら専門家による特別講義やグループディスカッションを取り入れ、社会人あるいは医療人としての倫理観や責任感を醸成する。

1
前
期

15

1 ○

2 ○

情報処理

理学療法業務で必 要と さ れ るパ ソコ ン理 １論、ワード・エクセル・パワーポイントの 通活用法について学ぶ。
期

60

2 △

3 ○

国語表現法

レポートや論文等を作成するための基本的な日本語に関する 文法 や 、 文章 作成 の工夫、口語体や文語体の違い、正しい助詞や １助動詞の使い方等を学ぶ。また日常生活に 前おける手紙などを題材として、実際に文章 期を作成しながら正 しい 日 本 語に つい て学
ぶ。

30

2 ○

4 ○

体育実技

様々な運動やスポーツの実践を通し、健康 １に関する知識や理解を深め、生涯にわたっ 通て運動に親しむ資質や能力を学ぶ。
期

90

25 ○

総合英語Ⅰ

高校までの学習をもとに、やさしい英文か１ら初めて長めの英文も段階的に学習する。
前
総合的な視野を広めるための知識を英語を期通して身に付ける。

30

6 ○

総合英語Ⅱ

前期に続き、高校までの学習をもとに総合 １的な学習を目指す。英語を通して世界で話 後題になっている項目にも目を通す。
期

7 ○

医学英語

○

場所

教員

○

○

○

○

○

○

○

2 ○

○

○

30

2 ○

○

○

２
リハビリテーションに関連する医療系英文
前の読解力向上を目指す。
期

30

2 ○

○

○

8 ○

人間関係論

患者、利用者と等との良好な人間関係の構築を目的として、人の心理について発達、性格、知能などの要素の基礎知識を学び、 １
人間の行動につい ての 理 解 を深 める 。ま 前
た、社会の基本的な考え方を理解し、現代 期
社会の特質と社会 との 関 わ りに つい て学ぶ。

30

2 ○○

○

9 ○

１
基礎解剖生理 人体の構造や各器官の機能について学修す
前学る。
期

90

3 ○○

○

10 ○

１
運動機能解剖 骨・靭帯・関節・筋など、運動器の構造や後学機能について学修する。
期

30

1 ○

○

○

11 ○

神経解剖生理神経系の構造と機能について学修する。
学

１後
期

30

1 ○

○○

○

12 ○

循環器系・呼吸器 系・ 消 化 器系 ・泌 尿器 １
内臓解剖生理系・内分泌系の解剖学的構造および生理学 前学的作用について学ぶ。
期

30

1 ○

13 ○

骨、筋、腱、神経、血管などの触診の具体 １
体表解剖学実的な方法について実技を行いながら学修す 後習る。
期

45

1△○

14 ○

人体の基本構造を理解するために、実際に骨・筋の形態や配置、血管・末梢神経の走行、脳・脊髄の構造、内臓の位置関係など １
解剖学見学実について観察し、スケッチを行いながら三 後
習期次元的に理解する。
生命の尊厳を重んじ、医療従事者としての自覚を養う。

45

1

△

○

15 ○

生理学実習

生理学の講義を踏まえ、環境の変化・運動 １に対する生体の反応や恒常性維持について 後学ぶ。
期

45

116 ○

運動学Ⅰ

１
解剖学・生理学の知識を基盤に、人体の運後動の特徴について学修する。
期

60

17 ○

運動学Ⅱ

１
基本動作や異常動作などの動作分析につい後て、運動学的な考え方をもとに学修する。
期
リハビリテーショ ンの 評 価 ・治 療に 必要
１な、人間が生まれてからの各ライフステー
後ジにおける人間発達の概要や発達課題につ期いて学修する。
種々の疾病における原因、発症の機序、病気の進展過程、臨床像との関連、転帰、治 ２療などについて、解剖学や細胞組織学の基 前盤の上に、主に器官・組織・細胞の形態学 期的変化として総論的に学修する。
本講義では臨床心理学の様々な理論や技法
１の学修を通じ、患者と接する時に身につけ後るべき態度や傾聴などの具体的な技法を学期
ぶ。

○

○

○

○

○

○ ○

○

○

2 ○

○

○

45

1 ○

○

○

30

1 ○

○

○

30

1 ○

○

○

30

1 ○

○

○

18 ○

人間発達学

19 ○

病理学

20 ○

臨床心理学

21 ○

整形外科学

骨、関節、筋腱、靭帯、神経血管系疾患の ２
病態生理、診断、治療法、予後などについ 通て学ぶ。
期

60

2 ○

○

○

22 ○

内科学

内科系疾患の病因や病態、治療や予後なら ２
びに作業療法に深く関わる疾患について学 通ぶ。
期

60

2 ○

○

○

60

2 ○

○

○

30

1 ○

○

30

1 ○

○

30

1 ○

○

23 ○

神経内科学

24 ○

精神医学

25 ○

小児科学

26 ○

老年医学

神経内科諸疾患の病因・病態について総合
２的に学ぶ。特にリハビリテーションの対象
通となることの多い疾患については、治療、期予後等についても学ぶ。
精神医学の概要と 、個 々 の 精神 障害 の症
２状、診断、治療・対応について学び、作業前療法士として必要な精神医学の基礎的知識期について理解を深める。
小児は成長・発達するということを踏まえ２て、疾病・障害を学ぶ。さらに、成長の途
前中で起きる問題に対して、生活の質を考慮期しながら理解を深める。
老化に伴う生理的変化、運動機能の低下に ２ついて学ぶ。また、高齢者特有の疾病の種 前類と特徴を学ぶ。
期

○○○

27 ○

28 ○

29 ○

30 ○

31 ○

32 ○

医療従事者として共通の幅広い医学的知識２を習得するため、 外科 、 脳 外科 、泌 尿器
一般臨床医学
前科、産婦人科領域の代表的疾患について病期
態、診断と治療を学ぶ。
リハビリテーション医療において、脳神経
３疾患、循環器疾患 、呼 吸 器 疾患 、悪 性腫
臨床薬学
前瘍、精神疾患を有する対象者の理解、評価期のために薬理学の基礎的知識を学修する。
救急医療体制を理解し、救急医療における３我が国の諸問題について学修する。医療現
救急救命学
前
場で必要とされる応急処置法や心肺蘇生法期についての知識・技術を学修する。
リハビリテーションの定義・目的・リハビ
１
リハビリテー リテーションの領域について学修する。さ
前
ション概論 らに、医療職種として必要な障害者の心理期過程や法律について学修する。
リハビリテーションは「チーム医療」であり、その医療を円滑に進めるための連携に１ついて理解することを目的とする。また、チーム医療論前
チームを構成する主な関連職種の役割につ期
いて理解したうえで、協業を円滑に進めるための方法や倫理について学修する。
障害者や高齢者が住み慣れた場所で安心して生活できるように支援することが地域リ
２
地域包括マネ ハビリテーションの目的である。この授業
前
ジメント論 では、地域包括ケ アシ ス テ ム実 習に 向け
期て、地域リハビリ テー シ ョ ンの 背景 と理念、目的、実践方法などを学修する。

30

1 ○○

○

151 ○

○

○

15

1 ○

○

○

30

1 ○

○

○

15

1 ○

○

○

15

1 ○

○

○

33 ○

公衆衛生学

３
公衆衛生について学び、地域保健を学修す
前る。
期

151 ○

○

34 ○

作業療法の理論的背景や歴史への理解を深 １
作業療法概論 め、作業療法の定義、業務、対象、過程に 前ついて学修する。
期

60

2 ○

○

○

35 ○

作業療法で用いる作業活動の道具・技法・ １
基礎作業学実特徴および、作業療法的視点を学び、実際 前習に課題を制作する。
期

45

1○

○

60

2 ○

○

○

60

2 ○

○

○

30

1 ○

○

○

90

3○

○

○

60

2○

○

○

60

2○

○

○

36 ○

37 ○

38 ○

39 ○

40 ○

41 ○

疾病や外傷などにより発生する運動障害や２動作障害と行為障害について、その特徴や病態運動学Ⅰ前発生機序に関する基本的知識について学修期する。
疾病や外傷などにより発生する運動障害や２動作障害と行為障害について、その特徴や病態運動学Ⅱ
後発生機序に関する基本的知識について学修期する。
「研究とはなにか」を学ぶ。研究に関する３
作業療法研究 倫理と管理、文献レビュー、計画書の作成
前法Ⅰについて学修する。研究法に必要な統計処
期
理方法を学修する。
作業療法領域における研究について学修す ３
作業療法研究る。担当教員の指導のもとに研究過程を学 後法Ⅱ修する。
期
総合臨床実習に向けて、症例検討を実施し
４
作業療法総合 臨床的思考を構築する。また、評価・治療
前演習Ⅰに関する手技等について、質を高めて学修期する。
作業療法士として必要な総合的能力を統合することを目的とする。特に、基礎医学・ ４
作業療法総合臨床医学分野に対して4年間学んだ知識と技 後演習Ⅱ術を整理し、国家資格を取得し専門職とし 期て活躍できるよう学修する。

○○

42 ○

医療人として必要な職場においての管理業
務と経済管理学、サービスの質を保証する
公益性の管理について知識と実践を学修す ４
作業療法管理る。さらに、その管理業務にとって必要な 前
教育学
リーダーとしての資質を学び、業務のなか 期でどのようにリーダーシップを発揮していくのかを実践する。

15

1 ○

○

○

43 ○

職業倫理学

医療従事者は、個人として専門職として、対象者や社会の信頼に値する道徳および倫理を身につけ行動する必要がある。この授 １
業では、作業療法士をめざすものとして求 前められる、役割と心構えについての理解を 期深め、適切に行動するための自覚と基本姿勢を学修する。

15

1 ○

○

○

44 ○

作業療法では、評価の目的を明確にして行う必要がある。また、評価結果から対応課
１
作業療法評価 題を抽出しその結果を統合と解釈する必要
後学がある。この授業では、評価学の基礎を学期ぶ。また、ICFの各因子に対する評価の目的、方法を学ぶ。

30

1 ○

○

○

45 ○

作業療法の実施の前段階として、対象者を適切に評価することが必要である。この授 ２作業療法評価業では、作業療法で行われている種々の評 通学実習Ⅰ価法の意味と目的を理解し、実技を通して 期評価技術を修得する。

903 △○○○46 ○精神機能作業療法で行われている種々の評価法の意味と目的を理解し、実技を通して ２
作業療法評価評価技術を修得する。さらに精神機能作業 後学実習Ⅱ療法でかかわる統合失調症と感情障害につ 期いて学修する。

451 △○○○47 ○評価実習では、作業療法評価、統合解釈、目標設定、治療プログラム立案までの作業 ３
作業療法評価療法プロセスを実施する。この授業では、 前学演習Ⅰ対象者を理解するための知識と思考および 期技術を、事例検討を通し修得する。

30

1○○

○48 ○

精神機能作業療法で基本となる観察の視点
３
作業療法評価 と記録・考察の視点について学修する。対
前学演習Ⅱ
象者を理解するための知識と思考および技期術を、事例検討を通し学修する。

30

1○○

○49 ○

評価実習では、作業療法評価、統合解釈、目標設定、治療プログラム立案までの作業 ３
作業療法評価療法プロセスを実施する。この授業では、 後学総合演習
評価実習に向けた 知識 と 思 考お よび 技術 期を、事例検討を通して修得する。

602○○

○50 ○

作業療法で用いる治療方法と思考過程につ ２
作業療法治療いて、修得する。また、病期や領域に応じ 後学た治療の枠組みについて学修する。
期

602 ○○○

51 ○身体機能作業療法を学ぶうえで必要な基礎的知識を学び、身体機能作業療法に必要な ３
作業療法治療治療技法の原則について修得する。また、 前学実習Ⅰ治療立案と段階付け、リスク管理について 期修得する。

903 △○○○52 ○精神機能作業療法を学ぶ上で必要な疾患の障害特性と治療プロセスを学修する。さら ３
作業療法治療に治療手段である集団精神療法、認知行動 前学実習Ⅱ
療法、認知リハビリテーション、社会生活 期
技能訓練について学修する。

602 △○○○

53 ○

小児・高次脳機能障害を持つ対象者への治療を学ぶうえで必 要な 基 礎 的知 識を 修得 ３
作業療法治療し、治療技法の原則について学修する。ま 前学実習Ⅲた、治療立案の方法設定や段階付け、リス 期ク管理について学修する。

602 △54 ○

評価実習で経験した症例をもとに、実施した評価と統合解釈を再検討する。また、そ３
作業療法治療 こから抽出された問題の分析、目標設定と後学演習Ⅰ治療プログラムの再検討を行う。そして、期実際に立案した治療プログラムを、より具体的に立案し、実施する。

90

355 ○

精神疾患の事例検討を通じて、障害特性に ３作業療法治療基づいた評価・治療プログラム立案・実施 後学演習Ⅱ方法を学修する。
期

6023056 ○57 ○装具の基本的知識を理解し、上肢装具・下２肢装具・体幹装具 の使 用 目 的の 分類 （種義肢装具学Ⅰ後類）から適応疾患を学修する。また、スプ期
リントの作製を実際に体験する。
切断の病態について理解し、適切な評価、治療について概説する。また、各種切断と ３
義肢装具学Ⅱ 義手・義足の知識と適切なチェックアウト 前方法を学修する。また、福祉用具の種類や 期適合について学修する。

○○○

○

○

○○

○

○

1 ○○

○

30

1 ○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

58 ○

生活を構成するADL、IADLの概念や特徴につ ２
日常生活活動いて学修する。また、各行為の評価方法や 後学支援方法について学修する。
期

60

2 ○59 ○

作業療法の対象となる主要な疾患とその障３
日常生活活動 害が、ADLに及ぼす影響について理解し、対前学演習
象者が必要とする生活技能や社会活動を支期援するための評価と支援方法を学修する。

90

360 ○

地域医療・リハビリテーションの成り立ち ２
地域作業療法と概要、その中で連携の大切さや支援方法 後学を学修する。
期

30

1 ○61 ○

地域作業療法では、生活行為の向上を図るための評価および支援方法として、生活行 ３
地域作業療法為向上マネジメントが用いられている。こ 前学演習の授業では、生活行為向上マネジメントの 期
概念と実際の活用について学修する。

15

162 ○

障害者の就労や必要な関連法規について理 ３
職業関連活動解し、作業療法における支援やとらえ方に 通学ついて学修する。
期

45

2 ○63 ○

見学することで臨床における作業療法士の １
作業療法見学業務・役割を理解する。また、医療人とし 前
実習ての行動・態度について学ぶ。
期

45

1

○○ ○ ○○64 ○

地域で生活する人々に対する保健・医療、介護、福祉施設における活動の実際につい２
地域作業療法 て、地域包括ケアシステムの意義と多職種
前 135
実習
連携と協働によるチームアプローチの視点
期
を 学ぶとともに、作業療法士の役割について学修する。

3○○ ○ ○○65 ○精神科領域の臨床実習施設において、作業 ２
精神障害領域療法士の指導・監督のもと作業療法評価・ 後
作業療法実習治療の見学、情報の整理を行う。
期

902○○ ○ ○○66 ○臨床実習施設にお いて 、 作 業療 法士 の指３作業療法評価 導・監督のもと作業療法評価の一連のプロ
後 315
実習セスを実践し、目標設定、作業療法プログ期ラムの立案を行う。

7○○ ○ ○○○○

臨床実習施設にお いて 、 作 業療 法士 の指導・監督のもと作業療法評価ならびに治療 ４
総合臨床実習を実施する。さらに、対象者の変化に応じ 前 405
Ⅰて再評価を行い、治療の効果判定ならびに 期治療プログラムの修正を実施する。

67 ○

69 ○

臨床実習施設にお いて 、 作 業療 法士 の指導・監督のもと作業療法評価ならびに治療 ４総合臨床実習を実施する。さらに、対象者の変化に応じ 後 405
Ⅱて再評価を行い、治療の効果判定ならびに 期治療プログラムの修正を実施する。
合計
68 科目
卒業要件及び履修方法

9○○ ○ ○○

9○○ ○ ○○128 単位（単位時間）
授業期間等(1)卒業試験に合格していること(2)在学期間が4年以上8年以内であること
卒業要件：(3)卒業期までに授業料等を全額納入していること
卒業試験の受験資格は、教育課程の全教科について合格した者とする

１学年の学期区分

2期

履修方法：

１学期の授業期間

15 週（留意事項）
１ 一の授業科目について、講義、演習、実験、実習又は実技のうち二以上の方法の併用により行う場合については、主たる方法について○を付し、その他の方法について△を付すこと。
２

企業等との連携については、実施要項の３（３）の要件に該当する授業科目について○を付すこと。