第１６回

ちゅうでん教育振興助成（平成２８年度）
報告書資料

学校名・団体名ＨＰアドレス

一般-５９

安城市立安城東部小学校
http://swa.anjo.ed.jp/weblog/index.php?id=anjo0
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コー ス

活動・研究
テ ー マ

学校支援

日本デンマークを築いた人たちのパンフレットを作ろう〈活動・研究の意義、目的〉
大正末期から昭和初期にかけて、安城の農業は日本デンマークと呼ばれる農業先進地となった。そのためには、⑴明治用水の開削、⑵開墾による農地の増加、⑶農業教育・技術の普及、⑷産業組合の設立、⑸多角形農業の導入が必要であり、それぞれを代表する人物として、⑴都築弥厚、岡本兵松、伊予田与八郎、⑵杉浦源右衛門、⑶山崎延吉、岡田菊次郎、⑷岩瀬和市、杉浦彦次、⑸板倉源太郎等がいた。そこで、総合的な学習の時間で、日本デンマークを築いた人たちについて調べてまとめ、パンフレットを作成して地域に回覧したり、発表会を開催したりして、保護者や地域の人たちに発信する活動を行う。それにより、自分たちの住まう郷土の発展に尽くした人たちを誇りに感じ、郷土を愛する心情を育てたいと考えて実践研究に取り組んだ。

＜活動・研究報告＞（時期、内容、成果や子どもたちへの効果などを記入。A4 用紙 1～2 枚でおまとめください。）
１ 活動時期・内容（１）日本デンマークを築いた人たちについて調べる（９月～１１月）
９月上旬 ［課題をもつ］① 安城の農業が日本デンマークと呼ばれるまでに発展した経緯や、安城を農業先進地までに発展させた人物について知ることができた。
「明治用水を引いて台地を開墾したことが日本デンマークのもとになった。
」「明治用水ができて田畑を増やしたことが日本デンマークにつながった。
」「地域で産業組合をつくって共同化したのが安城の農業の発展につながった。
」「米の栽培だけでなく、多角形農業を取り入れて進んだ農業を実現した。
」「農林学校をつくって農業の教育を広めたことが安城の農業の発展に役立った。
」「板倉農場のように多角形農業を進めた人たちはとても努力をした。
」 等（ガイダンス学習）② 安城を農業先進地までに発展させた人物について調べるための課題を見出した。
「明治用水を引くのに努力した都築弥厚、石川喜平、岡本兵松、伊予田与八郎についてもっと知りたい。
」））「継年期運動に取り組んだ杉浦源右衛門、水源かん養林の確保に努力した岡田菊次郎について調べたい。
」「農林学校の初代校長の山崎延吉、町農会で活躍した岡田庄太郎のことをもっと知りたい。
」「産業組合の発展に努力した岩瀬和市、杉浦彦次、山本茂吉について調べてみたい。
」「稲の神様と言われた岩槻信治、鶏博士と言われた高橋広治のことをもっと知りたい。
」「日本デンマークを支えた板倉源太郎、水上傳三郎、梨栽培の松坂啓蔵・吉沢正一について知りたい。
」 等③ 安城を農業先進地までに発展させた人物についてグループで調べるための課題をまとめた。
グループＡ「明治用水を引く計画を立てた人たち、計画を進めた人たちについて調べる。
」
グループＢ「農業教育や農業技術を進める機関を誘致した人たちについて調べる。
」
グループＣ「農業教育や技術の普及に努めた人たちについて調べる。
」グループＤ「農会・産業組合をつくって発展させた人たちについて調べる。
」
グループＥ「多角形農業を導入して農業経営を行った人たちについて調べる。
」
９月中旬～１１月上旬 ［調べる］① グループごとの課題をもとに調べ学習を行った。
・図書『岡田菊次郎』、資料「広報あんじょう特集～人物で語る日本デンマーク～」
等をもとに作成した児童向けの資料を活用して調べた。
「弥厚は計画を立てたが莫大な借金が残った。兵松は反対農民の説得に、与八郎は資金を集めるために努力をした。
」「杉浦源右衛門の継年期運動によって重い税が免除された。岡田菊次郎の働きで現明治用水の水不足が解消された。
」「山崎延吉は近代的農業の担い手を育て、岡田庄太郎が安城の農業の進んでいるこ（調べ学習）とを全国に広めた。
」「岩瀬和市は碧海郡の産業組合の中心として丸碧の運営を行った。山本茂吉は大岡産業組合を始めた。
」「稲の神様と言われた岩槻信治は『愛知旭』『千本旭』を作った。高橋広治は養鶏村を開いた。
」「板倉源太郎や水上傳三郎は多角形農業の経営に努めた。山本實蔵がスイカ、吉沢正一が梨栽培を広めた。
」 等② 地域の歴史研究会の講師や安城市歴史博物館の学芸員から取材を行った。
地域講師Ａ「農業の近代化をめざした山崎延吉」
地域講師Ｂ「農業の合理化を追求した板倉源太郎」（講師からの聞き取り）
地域講師Ｃ「丸碧の運営を行った岩瀬和市」
地域講師Ｄ「産業組合を発展させた水上伝三郎」
地域講師Ｅ「大岡産業組合をつくった山本茂吉」
地域講師Ｆ「農業指導機関を誘致した岡田菊次郎」
歴史博物館学芸員 G「農業図書館をつくった岡田庄太郎」等
１１月上旬～１１月下旬 ［まとめる］① グループごと調べたことや取材をしたことをもとにまとめを行った。
② 調べてまとめたことを発表し合った。
「山崎延吉は農業の近代化をめざし、農民の立場に立って農政の方向を示したので『農民の父』と呼ばれているのだね。
」（講師からの聞き取り）「板倉源太郎は農業の多角化を推し進め、人一倍働いて日本デンマークを代表する農業経営者の一人になったのだね。
」「山本茂吉はＪＡ東部支店に銅像があり、水上傳三郎は山崎神社に銅像があり、二人とも地元の誇りだね。
」「吉沢正一は、黒斑病の被害から梨を守るために有袋栽培を研究し、二十世紀梨の栽培で努力したのだね。
」「高橋広治は、たくさん卵を産む鶏の研究をして普及に努め、農家の暮らしがよくなるように努力したのだね。
」「岩瀬和市が会長をしていた丸碧が、鶏卵を売って得たお金で建てた病院が今の更（調べ学習の発表）
生病院なのだね。
」 等

（２）日本デンマークを築いた人たちについて伝える(Ⅰ)～発表会～（１２月～１月）
１２月上旬 ［課題をもつ］① 日本デンマークを築いた人たちについて調べたことを保護者や地域の人に伝えるための課題をもった。
「都築弥厚の願いを、岡本兵松、伊予田与八郎が受け継いで苦労しながら実現させたことを伝えたい。
」「杉浦源右衛門が進めた継年期運動のための努力や、岡田菊次郎が用水の神様と呼ばれたことを伝えたい。
」「山崎延吉は教育者として農民のよきリーダーだったこと、岡田庄太郎が多角形農業をリードしたことを伝えたい。
」「岩瀬和市や山本茂吉が進めた産業組合によって、農家が協同して事業を行うのに役立ったことを伝えたい。
」「稲の神様の岩槻信治、鶏博士の高橋広治らによる農業技術の向上が、日本デンマークを支えたことを伝えたい。
」「板倉源太郎、山本實蔵、中沢正一等の努力によって、日本デンマークの農業が支えられたことを伝えたい。
」 等
１２月中旬～１月中旬 ［発表の準備］
・グループごとに発表原稿を作成し、発表練習を行った。
１月下旬 ［発表会の実施］
・保護者や地域の人たちに、日本デンマークを築いた人たちについて発表した。
「① 明治用水の開削と台地の開墾」「②農業教育の普及と農会・産業組合の創立・発展」「③農業技術の向上と多角形農業の導入」「岡田菊次郎が安城の将来のことを考えて、農林学校や農事試験場を誘致したことを伝えることができた。
」「板倉源太郎等の工夫と頑張りによって、安城の農業が盛んだったことをみんなに伝えることができた。
」「学区には二人の銅像が建っている。銅像が建っている理由をちゃんと伝えるこ（学習発表会）とができた。
」 等（３）日本デンマークを築いた人たちについて伝える(Ⅱ)～地域回覧～（１２月～２月）
１２月上旬 ［課題をもつ］① 日本デンマークを築いた人たちについて調べたことをもとにパンフレットを作成し、地域回覧を通して保護者や地域の人に伝えるための課題をもった。
１２月中旬～１月下旬 ［パンフレットの作成］① 見やすさ分かりやすさに心掛けてパンフレットを作成した。
「何を伝えたいかはっきりさせることが大事だね。
」「行ったことを項目ごとに分けると分かりやすいね。
」「年表を載せると分かりやすいよ。
」「写真を載せると見やすいね。
」「タイトルや小見出しはカラーにしよう。
」「行ったことだけでなく、人となりを書くといいね。
」「項目ごとの分け方を工夫すると分かりやすいね。
」「各グループのタイトルや外枠をそろえるといいね。
」 等
１月上旬～２月中旬［パンフレット配布～地域回覧～］① 『日本デンマークを築いた人たち」についてパンフレットを作成し、学区内の１０町内会に５回に分け、毎回２００部を作成して回覧した。
２ 成 果⑴ 安城を農業先進地に築いた人物を取り上げて探究的・協同的に学習を展開したことにより次のような成果を得ることができた。
① 日本デンマークと呼ばれる農業先進地に築いた人物について知ることで、（地域回覧したパンフレット）
地域の偉人についての理解が深まった。
② 自ら課題をもって調べ、他者と協同して学び合いをする中で、主体的な学習への意欲や能力、学習の仕方が身に付いた。
⑵ 安城を農業先進地に築いた人物について調べたことを発表したり、パンフレットを作成したりすることにより次のような成果を得ることができた。
③ 郷土の発展に尽くした人たちを誇りに感じ、郷土を愛する心情を育てることができた。
Ｃ：山崎延吉先生は、生徒に実習田で農業のやり方を教えただけでなく、世の中の役に立つ立派な人になってほしいと道徳も教えてすごいなと思いました。延吉先生が教えた人は、卒業した後でとっても活躍したそうです。延吉先生は「我農生」と名乗っていたけど、農民とともに生きようとしていた人でとても立派だと思いました。
Ｃ：岡田菊次郎さんが農林学校をつくる時は、村長をはじめ村人はみんな反対でした。それでも菊次郎さんは、これからは教育が大事だ、今苦しくても学校ができればきっと安城は発展すると言って、村人を説得したそうです。みん
なに反対されても、自分の考えを変えない信念のある人だなと思いました。それに菊次郎さんがいなかったら、安城の農業は日本デンマークと言われなかっただろうなぁと思いました。
Ｃ：板倉源太郎さんの農場は４．５ヘクタールあって、ふつうの農家の４～５倍ほどの広さでした。源太郎さんと奥さん、息子さん２人とおばあさんの家族５人で働いたそうです。だから一生懸命働かなくてはならなかったそうです。
仕事を休む日は、正月、お盆、お祭りの５日だけでした。源太郎さんの家族は、１年中ほとんど休みなく働いてすごいな、とっても頑張っていたんだなと思いました。
Ｃ：山本茂吉さんは、地域の人たちの暮らしを少しでもよくしようと、大岡に産業組合をつくった人です。初めは組合員が少なくて苦しい時もあったそうです。でも、周りの地域も加わり、組合員が増えて経営がよくなっていきました。新しいことに挑戦して、難しいことをやり遂げた茂吉さんは、すごい人だなと思いました。こういう人が地域にいたことを初めて知って驚いたし、誇りに思えました。