『大学生学びのハンドブック［６訂版］』 ワークシート（０章）

はじめての大学生活
学部：

学科：

学籍番号：

名前：

１．10 ページを参考に時間割を決めよう（必修科目には●などの印をつけよう）

月

火

水

木

１限
２限
３限
４限
５限

■ 集中講義や実習など、変則的な日程
日付

授業名

1/1

金土

『大学生学びのハンドブック［６訂版］』 ワークシート（１章）

ノートのとり方
学部：

学科：

学籍番号：

名前：

１．自分の授業用ノートをチェック☑
□ 授業名や日付が書いてあるか□ 黒板やスライドを丸写ししただけになっていないか□ ノートを見返して授業の内容を思い出せるか□ 授業中に先生の強調したポイントがわかるか□ 授業予定や試験、レポートなどの情報がメモできているか

２．ノートを元に授業の内容を整理してまとめよう■ 授業名■ 授業で学んだことを分かりやすくまとめる（授業中の配付プリントなども参考にしよう）

1/2ワークシート（１章）■ ノートの抜けていたところや疑問点（次回の講義で質問しよう）■ 授業のテーマについてもっと知りたいと思ったこと、自分で調べたいこと

MEMO

2/2

『大学生学びのハンドブック［６訂版］』 ワークシート（２章）

テキストの読み方①
学部：学科：

学籍番号：

名前：

１．学術的な文章（本または論文）を読んでみよう
・本または論文のタイトル

・著者名

・発行年（発表年）

・出版社名または掲載雑誌名

２．下読みをしてみよう■ 文章の流れや著者の主張をおおまかにまとめよう■ 文章中のキーワードや知らない言葉を「具体的な用語」と「抽象的な用語」に分けて書き出そう
・具体的な用語（大学、友達、携帯電話など）

・抽象的な用語（感情、理論、コミュニケーションなど）

1/2

ワークシート（２章）

３．「はじめに」を精読してみよう※（「序」「はしがき」「まえがき」などの場合もある）■ 文中の「つなぎの表現」に着目して、種類ごとに１例ずつ抜き出そう〈結論〉例）したがって、ゆえに、すると⇨この言葉の後ろでは結論を述べる〈反対〉例）しかし、だが、ところが⇨この言葉をはさんで反対の意味になる〈言い換え〉
例）つまり、要するに、すなわち⇨前にある言葉を別の形で表現する〈理由〉
例）なぜなら、というのは⇨この言葉の後ろが前のことの原因となる〈対比〉例）一方で、逆に、他方⇨この言葉の前後の内容を比べる〈例示〉例）たとえば⇨この言葉の後ろで事例を挙げる〈並列〉例）また、それに、同時に⇨この言葉の後ろに情報を追加する〈転換〉例）ところで、さて、では⇨この言葉をはさんで話題が変わる■「はじめに」から、本（論文）のテーマや目的、主張など、読み取れたことを整理してまとめよう

2/2

『大学生学びのハンドブック［６訂版］』 ワークシート（３章）

テキストの読み方②
学部：

学科：

学籍番号：

名前：

１．26、27 ページの文章を読んで、右側の「ヒント」にある質問に答えよう■（第１段落）７行目の「こうした」の内容は？

■（第２段落）自分の出身地域について、ステレオタイプなイメージと、自分が本当に魅力だと思う点を書き出してみよう
・ステレオタイプなイメージ・自分が本当に魅力だと思う点■（第３段落）ほかの文献（M. アルヴァックス『集合的記憶』）と筆者の主張の関係を簡単にまとめてみよう

1/2

ワークシート（３章）

２．26、27 ページの文章全体の構成に着目して、内容と自分の意見を整理しよう■ 文章全体を自分の言葉で要約しよう■ 読んで考えたこと■ 疑問に思ったこと、もっと知りたいこと

MEMO

2/2

『大学生学びのハンドブック［６訂版］』 ワークシート（４章）

レポートの書き方①
学部：

学科：

学籍番号：

名前：

１．レポートにふさわしい文章を考えよう（レポートにふさわしくない表現などを含む文章）

スマートフォンなどの不朽によって、私たちは気軽にコミュニケーションができるようになりました。その一方で、自分の言葉が誤解されることも増えているように思われる。どうしてこのような誤解が生じるのか。本稿では、コミュニケーションツールの特性による伝達可能な情報の限界に着目し、その原因を明らかにしたい。コミュニケーションツールの特性を調べることは、ツールの改良に必要不可欠だ。
体面でのコミュニケーションでは、言葉にされたものだけでなく、様々な情報が伝達されている。声の調子とか表情といった情報を得て、それらを組み合わせながら、言葉の意味を推測する必要があるそうだ（岡本、2016、pp.2-5）。
一方で、コミュニケーションツールの特性よって、伝達可能な情報の種類は限られる。たとえば電話だったら、声の調子や抑揚を聞き取れるが、非対面だから、相手の表情やしぐさを見ることができない。
以上から、ツールを用いたコミュニケーションでは、ごく限られた情報に基づく推測しか行えない。対面であれば、誤解を修正することもできる（岡本、2016、pp.49-51）。でも、やり取りできる情報が限られてしまえば、修正の精度も低くなるだろう。そのため、誤解を誘発しやす
く、修正もしづらいのだと私は思う。

参考文献
・
岡本真一郎（2016）『悪意の心理学―悪口、嘘、ヘイト・スピーチ〉
中公新書
1/2

ワークシート（４章）■ 前ページの文章について、レポートには不適切な表現や誤字脱字を指摘し、適切なものになおそう
不適切な表現や誤字脱字（箇所）例）不朽（第１段落１行目）適切と思われる表現例例）普及■ レポートの主張と直接関係のない主張を１つみつけよう

MEMO

2/2

『大学生学びのハンドブック［６訂版］』 ワークシート（５章）

レポートの書き方②
学部：学科：

学籍番号：

名前：

１．レポート課題の内容を確認しよう■ テーマ（例：身近なメディア）■ 提出期限■ その他（提出場所、字数や枚数の指定など）

２．題材を決めて情報を集めよう■ 与えられたテーマに関してどのような題材を取り上げたいか考え、理由とともに書こう■ 情報を集めるために選んだ本（入門書や新書など）

1/3

ワークシート（５章）

３．レポートの方向性を決めよう■ 本を読んで疑問に思ったこと、発見したことをメモし、そこから問いを考えよう■「問い」の答えとなる「主張」を予想してみよう

４．「根拠」を集めて「主張」を決定しよう■ 自分の「主張」に必要な「根拠」を挙げよう「根拠」を挙げるために必要な資料は、ワークシート（６章）「資料の探し方」を使って探してみよう■「根拠」をもとに決定した「主張」（予想していた主張と異なる場合はその理由も書いておこう）

2/3

ワークシート（５章）

５．レポートの構成を考えよう■ 序論（問い）■ 序論（主張）■ 本論（１）■ 本論（２）■ 本論（３）■ 結論

６．提出前にチェック☑
□ タイトル、名前、学籍番号、ページ番号などが抜けていないか□ 字数や枚数、用紙サイズなどの規定は守れているか□ 提出期限、提出方法を守れているか□ 誤字や脱字はないか□ 複数枚の場合はホッチキスで留めているか□ 手元にレポートのコピーやバックアップは残してあるか3/3

『大学生学びのハンドブック［６訂版］』 ワークシート（６章）

資料の探し方学部：学科：

学籍番号：

名前：

１．目的の資料を探せるようになろう■ 調べるテーマと知りたいこと（ワークシート〈５章〉で決めたものなど）■ 役立ちそうな資料（本、論文、新聞、統計資料、ウェブページなど）を複数の方法で探してみよう①書名（著者名・発行年・出版社名も一緒に書こう）

探した方法②論文名（著者名・発表年・掲載雑誌名・巻号・ページも一緒に書こう）

探した方法③統計資料またはウェブページ名（著者または機関名・ウェブページ名・URL・閲覧年月日も一緒に書こう）

探した方法④新聞名（発行年月日・掲載ページ数も一緒に書こう）

探した方法
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ワークシート（６章）

２．集めた資料の信頼度をチェック☑
□ 執筆・発信している人や組織の名前、発行（発表）時期が明確であるか□ 本や論文、ウェブページ内に出典・参考文献が示されているか□ クロスチェック（他の情報源との照合）を行って、複数の資料で一致しているか□ 資料のデータは古すぎないか□ 書き手の主観や思い込みではなく、客観的な情報を根拠としているか□ データや統計における調査対象の数が少なすぎないか、また偏っていないか□ 他の資料を転載したり、まとめただけのものでないか

３．資料の内容をまとめよう■ 集めた資料から、レポートやゼミ発表に役立ちそうな部分をまとめて整理しよう

2/2

『大学生学びのハンドブック［６訂版］』 ワークシート（７章）

大学図書館の使い方
学部：

学科：

学籍番号：

名前：

１．大学図書館に行って、本を探してみよう■ 探す本のテーマと知りたいこと（ワークシート〈５章〉で決めたものなど）■ 61 ページ「大学図書館での４つの本の探し方」を参考に、図書館で本を探してみよう①書架を見て探した本
書名

著者名

書名

著者名

書名

著者名

②インターネットで探した本
書名

著者名

書名

著者名

書名

著者名

1/2

ワークシート（７章）③目録・書誌で探した本
書名

著者名

書名

著者名

書名

著者名

④レファレンスサービスで見つけた本または新たに分かったこと

MEMO

2/2

『大学生学びのハンドブック［６訂版］』 ワークシート（８章）

ゼミ発表の仕方①
学部：

学科：

学籍番号：

名前：

１．発表の形式を確認しよう■ 課題（例：私たちの暮らし）■ 発表予定日時■ 確認事項（持ち時間、準備物、会場の設備など）

２．何を取り上げるかを決めよう■ 自分なりに取り上げたいテーマ（例：トイレの歴史）■ テーマについて調べたい本や論文（ワークシート６・７章の方法を活用して探してみよう）

1/3ワークシート（８章）

３．「問い」と「主張」を整理しよう■ 資料を参考にして、テーマに対する「問い」をたてよう■「問い」に対して考えられる「主張」を書き出そう（複数ある場合はすべて書こう）

４．発表の構成を考えて、レジュメ作成の準備をしよう
■ 序論

■ 本論

■ 結論

2/3

ワークシート（８章）

５．発表のリハーサルをしよう■ 発表全体の流れ（筋書き）を書こう（発表本番のメモとして活用しよう）■ 練習で測った時間を記録しよう
１回目

２回目

３回目

６．練習中にチェック☑
□ 自分の伝えたい「主張」がはっきりと示せているか□「根拠」は十分か（データが抜けていないか）□「序論」と「結論」で「主張」が一致しているか□ 話す姿勢や声量、速さは適切か（余裕があれば友だちや先生、家族に聞いてもらおう）□ 制限時間内に収まっているか□ 準備物（レジュメ、スライド、指示棒など）はそろっているか

７．発表後質問されそうなことを予想し、答えをメモしておこう

3/3

『大学生学びのハンドブック［６訂版］』 ワークシート（９章）

ゼミ発表の仕方②
学部：学科：

学籍番号：

名前：

１．発表をふり返ろう■ 発表でうまくいったところ■ 発表の反省点■ 質疑応答で聞かれた質問とそれに対する答えを、思い出せる限り書こう■ 答えられなかった質問と今後調べることを書こう

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ワークシート（９章）■ 発表後に先生や友だちから受けた指摘、講評、アドバイスなど

２．他の人の発表を聞こう■ 他の人の発表を聞きながら、ポイントや疑問点をメモしよう■ 他の人の発表でよかったところ、参考にしたいところ■ 質疑応答で自分がした質問とそれに対する答え

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『大学生学びのハンドブック［６訂版］』 ワークシート（10 章）

大学の試験と評価
学部：学科：

学籍番号：

名前：

１．試験の日程を確認しよう■ 筆記試験の予定を書こう
科目名例）基礎化学Ⅰ

日時場例）７/29（水） ２限目

1/3所例）２号館 202

備考例）持ち込み可ワークシート（10 章）■ レポート試験の予定を書こう
科目名締切日時

提出先例）基礎実習Ⅱ例）７/30（木） 17：00

例）前田先生2/3

備考例）A4 用紙 横書き３枚以内ワークシート（10 章）

２．グループワークをやってみよう■ 役割分担をしよう
名前役割■ 与えられた課題やテーマ■ テーマに対してどのようにアプローチできるか、自分の意見を書こう■ 他の人と意見を出し合い、分類、整理しよう■ グループワークを通して気づいたこと・学んだことを、書き出してみよう

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