地域の活性化に欠かせない
経営マネジメント分野の教育
岐阜大学には、教育学部、地域科学部、医学部、工学部、応用生物科学

特集

学びを環にする部があり、幅広い分野で教育・研究を

岐阜大学社会システム経営学環

ビジネスデザイン

経営にイノベーション をもたらす実践的な能力を修得 した人材を養成。

BUSINESS行ってきました。岐阜県に立脚するきると考えています。そこで社会シ
ステム経営学環では、この3つの分野を中心にしながら「経営」をベースにした教育を展開していきます。

経営学
まちづくりデザイン

観光デザイン

AREA MANAGEMENTTOURISM

1・2年生では、3つの分野を深く掘り下げるための基礎となる「経営学」について学びます。その上で、2年生大学として、地方創生、地域活性化

後期からは、「ビジネスデザイン」「まに貢献するという大きな役割を担っちづくりデザイン」「 観光デザイン」ています。ただ、この役割を十分果たの分野のいずれかを選択し、より専すためには、何かが足りないと考え門的な課題に経営学の視点から取りてきました。その答えとして辿り着組んでいきます。そして、3年生前期

いたのが「経営マネジメント分野のからは、専門演習が始まります。卒業教育」です。工学部や応用生物科学研究の指導教員を決めるイメージで部が積み重ねてきた研究成果に、経特定の教員に付き、より深い分野に営的視点を加えることで、地域活性絞った知識を身に付けていきます。

化に貢献する力をより一層高めていそもそも現在の経営学の源流は、けるのではないかと考えたのです。

19 世紀のアメリカで生まれました。

私たちを後押ししたのが、地域の自由に往来できる鉄道が整備された

ステークホルダーからの切実な声でことで巨大な市場が誕生し、これにす。岐阜県の経営者協会、商工会議伴って大企業が成長していく中で、所連合会、経済同友会などの経済団

管理職を養成するためにビジネスス体に加え、岐阜県高等学校長協会やクールで経営を教えるようになったの高等学校からも、地域活性化に寄与が起源です。アメリカでは、ビジネスする人材養成の場がほしい、経営マスクールを卒業しないと出世するこネジメント分野の人材を求めているとができません。キャリアアップが資といった強い要望がありました。岐阜県では少子高齢化、人口減少、産業の衰退などが急速に進んでいま

岐阜大学社会システム経営学環長

加藤 厚海 教授

肥後 睦輝 教授格とセットで語られるような社会であり、就職先の企業内で成長していく日本とは大きく事情が異なります。

す。さらに昨今は、自然災害の問題

日本の大きな特徴は、経済を支えにも直面しており、地域が抱えるさる企業のほとんどが中小企業である

まざまな課題を実践的に解決できということ。個人事業を含む中小企る人材が求められています。こうしけられることになりました。これは、活用して組織を立ち上げる方向で話などでも使われていますが、学部等員たちで構成されている点にありま

業は企業数全体の99.7％で、従業員た状況を踏まえ、経営マネジメント大学が持つ教員や施設など既存のがまとまったのです。

連係課程制度で作られる学士課程のす。教員14名の全員が社会システム数でも7割近くを占めています。地分野を教育する組織を設立しようと資源を活用し、2つ以上の学部が連経営マネジメント分野の新たな組教育組織としては日本初となります。

経営学環の専任教員ですが、そのう方の暮らしを支えているのは多くの平成28年にワーキンググループを発携することを条件に、新たな教育組織の設置が決まったものの、問題と受験生の中には「学環」というな

ち13名は、他の学部にも所属してお中小企業です。私たちは岐阜県の活足。平成30年4月には新学部設置準織の設置を認めるという制度です。

なったのが組織の名称です。学部でじみのない名称に戸惑う方もいるかり、一部の授業科目などを担当して性化に貢献する意味でも、中小企業備室を立ち上げ、着々と準備を進め岐阜大学では、かねてから経営マないのであれば、どんな名称にすべもしれません。そこでパンフレットいます。にフォーカスを当て、地方創生につネジメント分野を創設する方針を打きなのか。文部科学省とも議論を重などには必ず「学環」の後に（学部これまでの大学の学士課程教育ち出してきました。ただ、「新たな学ね、独自の名称を掲げていいという相当）と記載しています。入学試験

中小企業の視点を大切にしたは、文部科学省が「学部」を基本に部を開設する」などさまざまな案を指針が示されたことから、岐阜大学を受けて学環に入学し、4年間の勉地方創生につながる経営学を指導整備を進めてきましたが、令和元年検討してきたものの、どれもハードでさまざまな候補を挙げて熟慮を重強を経て卒業する。その点では学部8月に制度改正が行われた結果、大ルが高いという結論に至りました。

ねた結果、「社会システム経営学環」に入学した学生と何ら変わりありま

岐阜県が抱える課題の多くは「ビ変わり始めています。長年にわたり学の設置基準が見直され、新たにそんな折、学部等連係課程制度が新という名称に決まりました。学環とせん。一番の違いは、既存の大学のジネスデザイン」「まちづくりデザイ

一つの企業で勤め続けるという時代「学部等連係課程」という制度が設設されることが決まり、この制度をいう名称は、すでに他大学の大学院施設を活用し、他学部と兼任する教ン」「観光デザイン」の3つに集約でが終わり、副業を含めてより柔軟なてきました。

4

ながるような経営学を教えていきた
いと考えています。
新型コロナウイルス感染拡大の影響を受け、日本人の働き方は大きく岐大のいぶき No.41 2021 Spring - Summer ｜5column

また、1年生前期から2年生前期にを実践していきます。
1年生から3年生の間に、2回に分かけて行うマネジメント活動実習でけた長期実習が続きます。通常の大は、1年生と2年生の前期の期間が重学の授業では、こうした実習は半期なり、2年生後期から始まる３つのデで終了することがほとんどですが、1ザイン実習（ビジネス・まちづくり・年半の長期スパンで実習に取り組む観光）においても、２年生と３年生働き方が実現できる社会へと変わり機会を設けることで、経験の積み上の後期の期間が重なります。
「混在つつあります。社内外にうまくネットげができる点にメリットがあります。

型教育」と呼んでいますが、これらワークを広げ、プロジェクトを円滑にまずは半期で実習を行い、その成果の期間では実習の進み方に応じて、推進していく。そんな個性を活かしをきちんと検証した上で、次の半期異なる年次の学生たちが一緒に学て働く時代に対応した経営学を教えではさらに新しい取り組みへ広げてび、経験を積んだ学生、初めて取りる場を目指しています。

いくといったことが可能です。私た組む学生が、それぞれの視点を突きちはこれを「継続的発展型」と呼ん合わせながら議論をしたり、グルー経営学を、机上だけでなくでいますが、単発で終わりではなく、プワークを行ったりします。上の年

現場に出向いて実践的に学習段階を踏みながらさまざまな課題に次の学生にとってはすでに経験済み取り組む力を養っていきます。の内容ですから、自然と教える側にデザイン思考教育とは？
デザイン思考5 steps

デザイン思考における「デザイン」とは、単なる見た目の問題ではなく、もう少し抽象的な意味を指します。岐阜大学ではデザイン思考を「人発散の周辺で発生している問題の本質を特定して課共感題設定し、望ましい状態を構想し実現する思考創造
問題の定義活動」と捉え、特にグループで問題を分析する現状分析力、課題を発見するアイデア生成力の向プロトタイプ
テスト

上を目指しています。
岐阜大学ではすでに大学院自然科学技術研究科修士1年生の必修科目「デザイン思考序論」などでデザイン思考を取り入れた授業を展開して収束
抽象具体化

従来の経営学は、基本的に座学で私たちが目指しているのはPBL回ることになり、また違ったモチベーした。机上で学ぶものであり、実際（Project Based Learning）型の実ションで実習に臨むことができます。の企業や自治体に出向いて一緒に仕習です。
「課題解決型学習」ともいわ事をするようなことはありません。たれますが、学生自身が企業や自治体多角的な視点を養うためのだ、私たちの使命は、地域の抱える課へと足を運び、関係者から困ってい学部横断的教育と往還型教育

題に具体的に取り組むことのできるることを引き出し、ディスカッション人材を輩出することです。であれば、しながら解決策を実行へと移してい実習では、当然ながら企業や自治学生のうちから現場に入り込むことく。これがPBL型の実習です。こう体、各種団体との調整が必要になが大事だろうと考え、社会システムした実習に1年半にわたって取り組ります。今まではこれを教員個人が経営学環のカリキュラムには1年半にむことで、何らかの成果が必ず生ま行ってきましたが、社会システム経わたる長期の実習を2回（合計3年間）れてくるはずです。例えば、「商品の営学環では、実習をより円滑に行うINTERVIEW取り入れています。経営学を基本とラベルを開発した」「業務の改善点をために「地域協議会」を設置していしながら、現場でもしっかり学んでも見つけた」など、小さなことでもいるのも特徴です。

特任教授インタビュー

らうことが狙いです。現場が抱えるいので必ず成果をお返しするような現状の課題を肌で感じ、次の段階としてその課題解決に向けた取り組み

スタンフォード大学 d.school デザイン思考5つのステップ（一部改変）。
この5つのステップに沿って課題に取り組むことで、デザインを専門的に学んでいなくても、デザイナーのような思考プロセスでアイデアを創出できる。デザイン思考教育では、このような問題解決の思考法を学ぶ。

いますが、社会システム経営学環では、特にコミュニティ中心のデザインに主眼を置いています。コミュニティの場で起きていることを理解し、問題を定義する力を習得しながらも、課題が発生する現場に身を置くことで、デザイン力、マネジメント力を備えたグローカルマネジメント

川瀬 真弓 助教

リーダーの育成を目指しています。

デザイン思考論

私は特任教授という立場で社会シな不満がないのに、「もっと納得できステム経営学環の教育に関わります。

る日々を過ごしたい」「でも何をやって地域協議会は、外部の方に参画し長年にわたり、応用生物科学部においいいか解らない」という心境のようで「成果還元型」の実習にしていきたていただき、実習の組み立て、運営、て、現場を重視する流通学に深く関す。このモヤモヤ感を一掃するには、いと思います。

計画、実施、成果についてご意見をわってきました。現場重視の姿勢でい小さなことでいいので、今すぐできると、社会の変化をリアルタイムで感ることをやりきり、達成感を味わいまじ取ることができ、価値観が進化してしょう。例えば、講義室では一番前にいきます。皆さんは、教室の中で、座座る、毎日一つの講義で必ずAIMS

学として教科書や資料から情報を入で先生に質問する、といった行動を積手し、正解を覚えることに注力しがち

み重ねると、結果が生まれます。このです。しかし、社会には座学では得ら新しい結果は自信に繋がり、新しいこれない別の世界があります。社会シとにチャレンジする習慣が生まれ、充ステム経営学環では、座学と学外実習実感が出てくるでしょう。

前澤 重禮 教授
組織リーダー論のセット学習が仕組まれているので社会システム経営学環で、心の底新たな気づきと行動が誘導されます。

から納得できる学生生活を実現しま

多くの大学生は、毎日の生活に大き岐阜大学社会システム経営学環では、1年生から3年生の間に長期の実習を実施。講義を通して身に付※

しょう。
※AIMS…岐阜大学の学生の学習を支援するシステム

けた知識を実社会で実践し、学びを深める。

6

岐大のいぶき No.41 2021 Spring - Summer ｜7

ビジネスデザイン

いただくための組織です。現時点でらに、名古屋大学経済学部と連携しは、岐阜県庁、県内の民間企業などた授業も盛り込まれています。

INTERVIEWから6名の方に委員としてご参加い特色のもうひとつは、講義、実習、ただくことが決定しています。ただ、演習を単独で実施するのではなく、今後はもっと多くの企業の皆さんがそれらを関連付けながら実施する。

自由に参加でき、私たちが行う実習

つまり講義を受けた後、実習に参加や教育について積極的に議論できるし、そこでの気付きを活かした形で輩出なども視野に入れています。いオープンな場を作っていきたいと考また講義を受ける、という往還型教

きなりベンチャーを立ち上げるだけえています。そして、実習だけでなく育です。往還型教育では、講義で学でなく、就職先の企業で社内起業をカリキュラム全般についても外部かんだ知見を実習等で活用し、さらに行うようなケースも想定しています

らさまざまな評価をしてもらえれば実習による学びを講義で理論化すし、観光分野においては、地域の観と思っています。

る、そして再び実習で実践すること光資源に精通し、地元と連携しながで、高い教育効果が得られると考えら観光名所を生み出す法人として注ています。

目されている「DMO（Destinationカリキュラムの大きな特色は、「学部横断的教育」と「往還型教育」です。これまでも他学部の授業科目をファミリービジネスの後継者や躍する人材なども育てていきます。

まで、学生が個人的に興味を持った起業家の育成なども視野に社会システム経営学環では、実習をものを自発的に履修する仕組みでし通じて、地域のさまざまな企業や自た。社会システム経営学環が取り組令和3年4月から始まったばかりの治体を訪問します。こうした経験をむ「学部横断的教育」では、社会シ組織ですから、今後はまず「絵に描通じて、学生たちにはたくさんの企ステム経営学環のカリキュラムの中いた餅」をきちんと具現化すること、業や自治体を知ってほしいです。こうに、あらかじめ他学部の授業を組み設置時に盛り込んだ内容を着実に実した経験が、就職時のミスマッチを防込んでいます。全82科目のうち、20行していくことが一番の目標です。

ぐことにもつながると考えています。

科目が他学部の授業となっており、そして、卒業生の就職についても道さらには、4年後に向けた大学院大きなウェイトを占めています。地筋を立てていきたいと考えています。の創設についても前向きに検討して域が抱える課題は、さまざまな分野地元や県外の民間企業や金融機いきたいと考えています。まだ具体にまたがっています。そのため、他学関、自治体など、文系学部の学生た的な案は出していませんが、社会シ部の学びを横断的に得ることで、学ちの一般的な就職先を想定していステム経営学環を卒業し、そのまま生に多角的に物事を見る考え方、知ますが、それ以外にも、ファミリービ大学院へと進学する学生だけでな識を養ってもらうのが狙いです。さジネスの後継者の育成や起業家のく、社会人や留学生も取り込みながら、多様な人材がともに学べる場を作りたいです。
最近では、文部科学省が地方大学岐阜大学社会システム経営学環のカリキュラムフィールドワーク（PBL型実習）年次➡

マネジメント活動実習

➡

年次

2

➡

デザイン実習

年次

4

ビジネス

まちづくりていることから、これをうまく活用しながら、定員増も検討していきた

専門基礎科目いです。
そのほかにも、社会人向けの組織往還型教育
講義と実習を繰り返すことで実践的課題解決力を修得

専門科目

➡
観光

➡

年次

3の定員増を認める方針を打ち出し
講義

➡

みお

まちづくり
デザイン

柴田 仁夫 准教授

市来嵜 治 准教授

い ち き ざ き加藤 厚海 教授

前澤 重禮 教授

マーケティング論

生産管理論

経営学

組織リーダー論

観光
デザイン

Management Organization）」で活履修する制度はありましたが、あく1

きビジネスデザインプログラム

ビジネス

まちづくり

観光

教養科目
・自由選択科目

リーダー育成講座や企業の若手人材育成を目的とした研修プログラムの提供なども視野に入れています。地
域の方々と手を携えながら、岐阜県が抱えるさまざまな課題に向き合卒業研究

い、その解決に向けて貢献していき地域の企業に足を運んで現場を知り、実社会で役立つ応用力を磨きます。

を深めた後、財務諸表分析、リスクマネジメント論、生産管理論など、より専門性の高い分野を学んでいき、最終的にはプログラムの集大成として実習の成果を発表します。

ビジネスデザインプログラムでは、など、より具体的な組織にフォーカス実際の企業の現場に足を運び、何従来の経営学分野、つまり経営資源しながら、関係者とのディスカッショかを見つける。この「現場での経験」

である「ヒト」「モノ」「カネ」「情報」をンや調査を通じて課題の解決法を考を大切にしています。企業といって効率的に活用し、成果を得るためのえていきます。

もさまざまな業界、形態があります。

方法論について学んでいきます。

実習以外の部分では、デザイン思それを肌で知ることが何より大事でプログラムの中心となる1年半の考論やプロジェクトマネジメント論、あり、実際の現場で気付きを得るこ

ビジネスデザイン実習では、まずは経営戦略論などビジネスの基礎的なとで、実社会で役立つ応用力を身に実際に自分でビジネスの課題を抽出部分を半期で学習。学びのイメージ付けてもらいたいと考えています。

し、その上で、どのように解決すべきかを分析して解決に導くという一連の流れを経験していきます。農業を一例に挙げると、一連のビジネスのなかには生産者である農家、出荷業務や資材の提供などを行う農協、農作物を販売する小売店、さらには農作物を使って料理を作る飲食店や旅館など、さまざまな企業や人が絡んでいます。実習ではまずビジネスの全体像を俯瞰的に捉え、どんな人が関わりを持っているのかを把握していく。その上で、「農家の立場で考える」「小売店の課題解決を支援する」

たいと思います。

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9

ビジネス
デザイン

INTERVIEW

まちづくりデザインプログラム

ビジネス
デザイン

まちづくり
デザイン

イ観光
デザイン

ユン

ミ

INTERVIEW

観光デザインプログラム
まちづくり
デザイン

観光デザイン

髙木 朗義 教授

出村 嘉史 教授李 侖美 准教授

三井 栄 教授

森部 絢嗣 准教授

奥岡 桂次郎 准教授

肥後 睦輝 教授まちづくり

都市形成史・景域計画

経営・経済農学

計量経済学

生物資源保全学

環境システム工学

里山保全学

FC岐阜のプロモーション戦略立案など
学生主体で 3 つの活動に取り組みます。など、コミュニティで今一番課題となっている分野を中心に深く学ぶことができます。

2泊3日の観光ツアーを学生が企画・実施し、実体験を通じて企画立案力を養います。

光学、里山保全論、地域デザイン論、資源マネジメント論などの講義を通じて、観光に関連した多岐にわたる分

まちづくりの課題解決は、当事者野を学習し、座学と実習を繰り返すこ不在では進みません。現場に足をとで学びをより一層深めていきます。

まちづくりデザインプログラムでなイベントを企画する、道の駅の新運び、当事者の声を聞きながら、課

観光デザインプログラムでは、観光を明確にすることが非常に大切です。

観光デザインプログラムの特徴は、は、さまざまな立場が協働する持続設計画に関わる、担い手不足による題の本質を突き止めることが大事が生み出す価値に着目し、地域資源を学生自身がこれまでの分析を踏まえ、観光学に特化するのではなく、幅広的な地域経営を考え、場の価値を創

耕作放棄地を復活させるなど、さまです。そして自ら課題を抽出し、経活用した地域ブランドの構築と、観具体的な工程や収支についても計画い分野を網羅的に学べる点にありま造する仕事の作り方を学びます。

ざまな角度から地域が抱える課題営の視点を活かしてビジネスに仕光に関する企画立案を行うスキルのを練り、地元のバス会社や旅行会社す。多角的な視点を養うプログラム

まちづくりデザイン実習では、学に向き合い、プロジェクトを自ら推立てる経験を積むことで、どんな分習得を目指します。とタイアップした企画を実施することを通じて、観光産業が抱えるさまざ生たちが複数のプロジェクトを同時進する経験を得ることが可能です。

野でも活躍できる現場対応力、起業

観光デザイン実習では、岐阜県をで、机上の空論で終わるのではなく、まな課題に主体的に取り組み、地域並行で進めていきます。初年度は、

また、講義においては、リスクマネ家精神を持った人材の育成を目指

観光モデルとし、まずは学生たちが県実体験からさまざまな学びを得てもに貢献できる人材を育成していきた

プロサッカークラブ「FC岐阜」のプジメント、パブリックマネジメント

しています。

内の地域資源を知るところから学びらおうと考えています。さらには、観いと思います。

ロモーション戦略、美濃加茂市の合を深めていきます。2年生後期は、実同会社カモケンラボが駅前の空き家際に現地へ出向き、その土地が持つをリノベーションして展開する地域

文化や歴史を掘り起こしてビジネス活性化プロジェクトなどの活動に取につながる地域資源を調査します。3

り組んでもらう予定です。何か一つ

年生前期からは、観光客が地域に滞をメインの活動に据え、それ以外の在することを想定し、周遊型の 2 泊プロジェクトにも積極的に参画する

3日の観光ツアーを考案する計画でことで、実体験を通じた多角的な学す。これまでも地域科学部の専門セミびを提供していく考えです。

ナーでは同様のツアーを企画する試み

このほかにも、まちづくりデザイを行ってきましたが、社会システム経ン演習に関わる教員たちは、岐阜営学環ではこれをさらに発展させ、実県内のさまざまなプロジェクトに関際に観光ツアーを実施するところまでわっています。岐阜市の課題を抽出行います。観光ビジネスを成功に導くして提言する、柳ヶ瀬商店街で新たには、集めたい観光客層のターゲット

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