題材一覧・配当時数

本資料は、一般社団法人教科書協会「教科書発行者行動規範」に則って令和６年度小学校教科書の内容解説資料として配布を許可された資料です。

5 年生
内容

題材
学んで変わるよ

４月
５月
【１学期】
時間

24

小題材

めあて

基礎・基本となる知識・技能

実践的・体験的に取り組む課題・実習

見方・考え方わたしたち／この教科書の見方・使い方／もくじ（1）６月
７月

１ 毎日の生活を見つめよう 毎日の生活を見つめて家庭の中でだれが自分の生活、家族の生活家庭科を学んでどんなことができるようになりたいかな？
協力・助け合い１ 毎日の生活を（0.5） どのようなことを行っているのか見つける。
A家族・健康・快適・安全
見つめてみよう（1）
家庭の仕事にはどのような種類があるのか
家庭生活
２ 生活を支える家庭の仕事
生活文化〔p.8・9〕
わかり、どのように取り組んだらよいか 家庭の仕事、家族の一員（0.5）
持続可能な社会考えることができる。
調理することについて、加熱用調理器具の使い１ なぜ調理をするのだろう
方、湯のわかし方、緑茶のいれ方、調理の流れ、調理をするよさを見つける。
ゆでる調理で、どんなものを作ってみたい？
（1）
必要な用具、計量のしかた、手洗いのしかた、包丁とまな板の取り扱い方、後片付けのしかた
２ クッキング
ゆでる（青菜、いも）、かさの変化、ゆで方のち 実習例 青菜のおひたし、ゆでいも
健康・快適・安全B 食生活
はじめの一歩（8）ゆでる調理の手順や用具を知り、洗う、
２ ゆでて食べよう（4）がい、野菜やいものゆで方、加熱時間による卵の 考えよう 青菜とじゃがいものゆで方を比べてみよう。
生活文化〔p.10～19〕
切る、ゆでる調理ができる。
変化、食物アレルギー
どのようなちがいがあるのだろう。
考えよう 複数の野菜やいもをゆでて調理するにはどうする
３ ゆ でておいしい料理を作ろう
ゆでる調理で学んだことを生活に生かす。 手順、複数のいもや野菜をゆでる、ゆで野菜サラダとよいだろう。
（3）
生かす・深める 実せんレポート 地域の野菜をゆでたよ！
１ なぜ針と糸でぬうのだろう
針と糸でぬうことのよさを見つける。
ぬうことについて針と糸でぬえるようになったら、何を作りたい？
（0.5）
考えよう 机の上が整理できていないとどうなるだろう。
裁ほう用具、はさみの扱い、針に糸を通す、糸の製作例 ぬい取りのネームプレート
長さ、玉結び、玉どめ、ぬい取りのネームプレー
話し合おう ど
 うすれば玉結び・玉どめがうまくできるのだろう。
３ ソーイング２ どのような用具や方法で用具の安全な使い方やいろいろなぬい方をト、糸の1本どり・2本どり、玉結び・玉どめを健康・快適・安全
話し合おう ぬい目の表とうらの形はどのようになっている
B 衣生活
はじめの一歩（8） ぬうのだろう（4.5） 知り、できる。
用いた作品例、ぬい方（なみぬい、返しぬい、か生活文化のだろう。
〔p.20～27〕がりぬい）、ボタンつけ
考えよう ボタンが取れたら、どのようなことに困るだろう。
製作例 フ ェルトで作るカード入れ、ポケットティッシュカバー、
３ 手ぬいを生活に生かそう
手ぬいで小物作り、フェルトで作るカード入れ、ペットボトルキャップの針さし
手ぬいを生活に活かす。
（3）
手ぬいを生活に生かす
生かす・深める 手ぬいの作品にちょう戦
自分の身の回りのどこを使いやすくしようかな？
1 なぜ整理・整とんをするの整理・整とんのよさ、必要性、整理・整とんの仕調べよう 学校内は、整理・整とんがされているだろうか。
整理・整とんが必要であることに気づく。
方、学校内の整理・整とんウォッチングだろう（1）
場所を決めて調べてみよう。
身の回りの整理・整とん、整理・整とんの手順、整理・整とんの仕方がわかり、使いやすさ
４ 整理・整とんで物の使い方、リサイクルしたものにつけられる やってみよう 道具箱を使いやすく整理・整とんしよう。
2 整理・整とんをしよう（2）
健康・快適・安全
B 住生活を考えて整理・整とんができる。
快適に（4）マーク
持続可能な社会
C 消費・環境〔p.28～33〕
やってみよう これまでの学習を生かしてマイプランに挑戦してみよう。
3 身の回りを快適で安全に場所や目的に合わせて、整理・整とんの身の回りを快適で安全にする、５Ｒ
生かす・深める マ イプランに挑戦ー置き場所や置き方、しよう
（1） 仕方を工夫し、生活に生かす。
物の使い方や安全などを考えて
１ 自分にできる仕事を学んだことをふり返り、自分にできる仕事自分にできる家庭の仕事、家庭生活を支える仕事 家庭の仕事でできるようになりたいことは何かな？
見つけよう
（0.5） を見つける。
協力・助け合い調べよう 自 分にできる家庭の仕事にはどのようなものが５ できるよ２ 工夫して仕事をしよう
見つけた仕事に取り組むために計画を立て 家族の一員として分担・協力、家庭の仕事の健康・快適・安全A家族・家庭の仕事（2）あるか、またほかの人にしてもらっている仕事には（0.5） ることができる。
手順、計画を立てる
生活文化
家庭生活
どのようなものがあるのだろうか。
〔p.34～36〕
持続可能な社会３ 続けよう、家庭の仕事
自分の仕事として計画に基づいて実せん
家庭の仕事を実行・継続生かす・深める 取り組んだことを記録し、続けよう（1） する。
レッツトライ！生活の課題と実せん（2＊）〔p.37〕

1内容

９月
月

【２学期】

10

月

時間

22

11

月

12

１月
２月

【３学期】
時間

14

題材

小題材

めあて

基礎・基本となる知識・技能

実践的・体験的に取り組む課題・実習

見方・考え方３月

１ミ
 シンぬいのよさは何だろう
ミシンぬいのよさを見つける。
身の回りの布製品、ミシンぬいのよさや特徴
ミシンが使えるようになったら、どんな物を作りたい？
（0.5）
６ ミシンで楽しく ２ ミシンの使い方を知ろう ミシンの使い方を知り、安全に使うことが健康・快適・安全
ミシンの準備・使い方、からぬいミシンの準備・からぬい・ミシンぬい
B 衣生活
ソーイング（11）
（4.5） できる。
生活文化
〔p.38～47〕
製作計画、布の裁ち方、まち針のとめ方、しるし
製作例 ラ ンチョンマット、クッションカバー、マルチカバー
３ ミシンを使って製作しよう ミシンぬいを生かして作品を作り、生活にのつけ方、しつけの仕方、アイロンの安全な使い（6） 生かす。
生かす・深める 作品を生活で使ってみよう
方、ミシンぬいを生活に生かす
１な ぜ毎日食事をするのだろう
なぜ食事が必要なのかに気づく。
食事の必要性、食べ物の体内での働き食事をすると、どんなよいことがあるかな？
（0.5）
調べよう あなたはこの３日間で、どれくらいご飯としる物の食事をとっただろう。
やってみよう 1人分が80g（100mL）の米について、たく日本の伝統的な食事（和食）、米とご飯、みその前とたいた後の体積・重量を比べてみよう。
ご飯とみそしるの調理ができる。
種類、炊飯、茶わんとはしの持ち方、米の吸水、 やってみよう 湯 にみそを溶いたものとだしじるにみそを
健康・快適・安全
７ 食べて元気に（11） ２ ご飯とみそしるを作って
B 食生活
栄養素の働きがわかり、食品のグループ みそしるを作る、だしの材料と主な産地、だしの溶いたものを飲み比べてみよう。
〔p.48～57〕
食べよう
生活文化
（9.5）
分けができる。
とり方、五大栄養素、３つの食品のグループとそ 考えよう 食べた物は体の中でどうなるのだろう。下の図を見て考えてみよう。の働き
考えよう 右の給食に使われている食品を体内での主な働きによる３つのグループに分けてみよう。
実習例 ご飯、みそしる
毎日の食事にご飯とみそしるの調理を生か ご飯とみそしるの調理を日常の食事に生かす、
３ 日常の食事に生かそう生かす・深める やってみたよ！わが家のみそしる作り（1）
すことができる。
計画を立てる、旬の食品
自分や家族の生活をふり返り、物やお金が 物や金銭が自分と家族の生活を支えていること、 物やお金を大切に使うために、どんなことがわかったらよい
1 物やお金の使い方を（1） 生活を支えていることに気づく。
収入と支出、消費、消費者、資源、消費者の役割 と思う？
考えよう
話し合おう いままで「買い物で失敗した」と思ったことはないだろうか。なぜ失敗したと思ったのか、
買い物の仕方、売買契約、物や金銭の計画的な
2 買い物の仕方を考えよう
必要な情報を使って計画的に買い物をする
そのときは、どのようなことを感じただろうか。
使い方、購入するために必要な情報の収集・整理、
8 生活を支える（2） ことができる。
協力
買い物の流れ、商品についている表示やマーク 話し合おう ど のような情報を参考にして買い物をすれば
C 消費・環境
物やお金（6）
持続可能な社会よいのだろうか。
〔p.58～65〕
話し合おう 今までの買い物で行ったことがある工夫を紹介し合おう。
3 これからの生活に生かそう 目的に合った物の選び方や買い方、使い方 生活に生かす、持続可能な社会をつくる消費者のやってみよう 上手な買い物の仕方について話し合い、大切（3） の工夫をみつけ、自分の生活に生かす。 一員としてなことを「買い物名人3か条」にまとめよう。
生かす・深める 自分だけの買い物マイルールをつくろう
１ な
 ぜ衣服を着るのだろう
衣服を着る理由に気づく
生活場面や活動に応じた衣服
今日の衣服はだれが、どんなことを考えて選んだかな？
（0.5）
９ 着方の工夫で
２ 衣服のはたらきを知ろう 衣服のはたらきを知り、健康・快適で安全 衣服のはたらき、なぜ下着を着るのか、重ね着、 話し合おう 衣服にはどのような特ちょうがあるのだろう。
B 衣生活
快適に（3）
健康・快適・安全（1.5） な着方ができる。
布の特徴考えよう 布の特ちょうを知ろう。
〔p.66～69〕
３ 快適で安全な着方を
活動や気候に適した着方の着方を工夫し、快適で安全な衣服の着方の工夫生かす・深める 山登りにはどのような衣服がよいだろう
工夫しよう
（1） 生活に生かす。
1 住 まいはなぜ必要なの
住まいの必要性、健康・快適・安全にかかわる
住まいのはたらきに気づく。
暖かく快適な住まい方をするにはどうすればよいのかな？
（0.5）
住まいのはたらきだろう
10 暖かい住まい方
2 暖かく快適な住まい方を
季節の変化に合わせた住まい方（日光を生かす、 調べよう 家や学校のいろいろな場所の温度や湿度、明るさ 健康・快適・安全
B 住生活
で快適に（3）
暖かく快適な住まい方の工夫がわかる。
考えよう
持続可能な社会（1.5）
保温、明るさの調節、照明、採光、換気、暖房器具）を調べてみよう。
〔p.70～73〕
3 暖かく快適な住まい方を 学習したことを生かして健康、快適で暖かい
暖かく快適な住まい方の工夫生かす・深める 暖 かく快適な住まい方のアドバイスをしよう
工夫しよう
（1） 住まい方を工夫し、生活に生かす。
１ ほっとするのは、どのよう 家族や周囲の人といっしょに過ごしてほっふれ合いや団らん
団らんという言葉から、どんなことをイメージする？
11 い っしょになときだろう
協力・助け合い（0.5） とする時間を見つける。
A家族・
「ほっとタイム」 ２ ほっとタイムの計画を立て 団らんの計画を工夫して立て、実行する
健康・快適・安全
周囲の人との関わり、計画を立てる
ほっとタイムの計画を立てる
家庭生活
（2）
よう
生活文化
（0.5） ことができる。
〔p.74～77〕
家族や親しい人たちとのかかわりをふり
３ 続けよう！いっしょに
持続可能な社会ほっとタイムを続ける
生かす・深める 作ってみよう かんたんなおやつ
ほっとタイム（1） 返り、続けて実せんできる。

2

6 年生内容

題材小題材

めあて

基礎・基本となる知識・技能

実践的・体験的に取り組む課題・実習

見方・考え方

できることからはじめて、持続可能な社会をつくる〔p.78・79〕
生活の課題と実せん例（2＊）〔p.80～83〕

課 題 を 設 定 し 計 画 → 実 践 → ふ り 返 り、
評価、改善策を考え次に生かす

１ 時間をどのように使って 自分がどのように時間を使っているか、
自分の生活時間、一日の生活いるだろう（0.5） かんなさんや友達と比べる。

４月

A家族・
家庭生活

B 食生活
５月
【１学期】

B 住生活

時間

23

６月
B 衣生活

７月

B 住生活

９月

【２学期】
時間

22

B 衣生活

各自で設定した課題について取り組む
生活時間を見直して、どのように時間を使いたい？
やってみよう どのように時間を使っているかな。平日と休日をふり返ってみよう。ふり返ってみて自分協力・助け合いの時間の使い方の課題を見つけよう。
健康・快適・安全
生活文化
実践のための計画を立てる
持続可能な社会１ 生活時間をマネジメント（3）２ 課題を見つけて時間を
時間の使い方の課題を見つけて、有効な
時間の使い方の課題、実せん計画
マネジメントしてみよう〔p.84～87〕
時間の使い方を考える。
（1.5）
３ 続けよう！生活時間の
時間の使い方を工夫して生活することが生かす・深める これからも生活時間のマネジメントを続け
生活時間のマネジメントの継続
マネジメント（1） できる。ていこう
１「ゆでる調理」
と「いためる調理」ゆでる調理といためる調理のちがいに気づ ゆでる調理といためる調理のちがい、環境に配慮いためる調理でどんなものを作ってみたい？
は何がちがうのだろう（0.5） く。
した工夫
２ できることを増やいためる調理の計画、加熱による変化、炒め方に 話し合おう 卵 や野菜は、ゆでたり、いためたりすると、してクッキング ２ いためる調理でおかずを いためる調理の手順や用具がわかり、計画
健康・快適・安全
どのように変化するだろうか。
よるちがい、いためる調理、フライパンの使い（8）
持続可能な社会作ろう（6） を立てて調理ができる。
実習例 ハム入り野菜いため、スクランブルエッグ
方・後しまつ〔p.88～93〕
朝食の役割、主食とおかずの組み合わせ、食品の 話し合おう 朝食の前後で、どのようなちがいがあるだろう。
３ 朝食を食べよう （1.5） いためる調理で学んだことを生活に生かす。
選び方・保存の仕方、加工食品を使ったおかずの例 生かす・深める やってみたよ！朝食作り
1 なぜそうじをするのだろう
そうじがなぜ必要なのかに気づく。
そうじの必要性
自分の身の回りをどのようにそうじしようかな？
（1）３ クリーン作戦でよごれの種類・原因、住宅用洗剤の使い方、よごれ 調べよう 学校内には、どのようなよごれがあるのだろうか。
2 よごれに合ったそうじを
健康・快適・安全
快適に（4）
よごれに合ったそうじの仕方がわかる。 に合ったそうじ、そうじの手順、効果的なそうじ 考えよう 家の中のどこに、かびやダニが発生しているだろ持続可能な社会しよう（2）〔p.94～97〕の仕方う？ 防ぐためにはどうすればよいだろうか。
3 身の回りを快適にしよう
そうじの仕方を工夫し、生活に生かす。 そうじのしかたを工夫して身の回りを快適に生かす・深める クリーン作戦 身の回りを快適にしよう（1）
１ なぜ手入れをするのだろう
手入れの必要性に気づく。
手入れの必要性
衣服を脱いだ後、その衣服はどうしている？
（0.5）
4 衣服の手入れで
２ 衣服の手入れをしよう
手入れの仕方、洗たくの手順、取りあつかい 話し合おう ふだんの生活でどのようなよごれが衣服につく 健康・快適・安全
手洗いで洗たくができる。
快適に（4）
持続可能な社会
（2.5）
表示、洗ざいの量とよごれの落ち具合だろう。
〔p.98～103〕
３ 手入れの工夫を調べよう
環境を考えた手入れの工夫を、生活に生かす。手入れの工夫生かす・深める 発表・交流をしてみよう（1）
１ 健康で快適な住まいとは
健康で快適な住まい方の必要性に気づく。 健康で快適な住まい、環境に配慮した住まい方 どうしたらみんながすずしく快適に生活できるだろう？
（1）調べよう 風の通り道を調べるために、窓の開け方を変え、感じ方を比べよう。外の風の向きや強さも調べて
５ すずしい住まい方
すずしく快適な住まい方（直射日光をさえぎる、健康・快適・安全
２ すずしく快適な住まい方をみよう。
で快適に（4）
すずしく快適に過ごす工夫がわかる。
すだれ、よしず、打ち水、グリーンカーテン）
、生活文化
考えよう
（2）
考えよう 下 の場面のときにピアノの音が聞こえたらどのよう通風、冷房、住まいの音と快適さ持続可能な社会〔p.104～109〕に感じるだろうか。
調べよう 学校内の音の大きさをはかってみよう
３ 生活快適プランを考え、 環境を考えた健康で快適な住まい方を、生かす・深める 生活快適プランー日光、通風、自然の力、生活快適プラン
生活に生かそう（1） 生活に生かす。
音から考えよう６ ソーイングで
身近なふくろを観察して、使いやすいふくろ
１ どのようなふくろが
身近なふくろの特徴
生活を豊かに（11）
使いやすいだろう （0.5） の特ちょうや目的に合った工夫を見つける。
〔p.110～117〕

どんなときに使うふくろを作りたい？

健康・快適・安全
生活文化

3内容

月

10

月

【２学期】
＊

11

時間

22

月

12１月
２月

【３学期】
＊時間

10

題材

小題材

めあて

基礎・基本となる知識・技能

実践的・体験的に取り組む課題・実習

見方・考え方３月

考えよう 身の回りにあるふくろに、いろいろな大きさの物を入れて、中に入れる物を出し入れしやすいゆとりを考えてみよう。
ふくろの製作計画、大きさや形の考え方（ゆと 話し合おう 目的に合ったふくろを作るために、どのようなり）、試し作り、必要な布の大きさ、材料につい
２ 目的に合ったふくろを作ろう
工夫ができるだろうか。
生活に生かすふくろを作ることができる。
６ ソーイングで（9.5）て、ひものつけ方、ふくろの底面のつけ方、ポケ 考えよう 同じ大きさのふくろでも、ひもをつける位置やひ健康・快適・安全
B 衣生活
生活を豊かに（11）
ットのつけ方もの長さを変えると、持ちやすさや使い方、デザ
生活文化〔p.110～117〕
インが変わります。あなたはどのような工夫をしますか。
製作例 マイバッグ、きんちゃくポーチ
話し合おう 製作は計画通りに進めることができましたか。
３ 作ったふくろで生活を
製作や作品の活用を通して、これからの製作したふくろで生活を豊かに、製作や活用の工夫 生かす・深める ふくろの活用に生かせるアイディアを友達豊かに（1） 生活に生かす。と交流しよう
１ 料理や食品をどのように
食事をするときに料理の組み合わせを考えたことはある？
組み合わせて食べるとこんだてを立てる大切さに気づく。
料理や食品の組み合わせの必要性、こんだてどんな食事を食べてみたい？
よいだろう
（1）
７ こんだてを
健康・快適・安全やってみよう い つもこんだてを立てている栄養士さんに
B 食生活
１ 食 分 の こ ん だ て の 立 て 方 が わ か り、 こんだてを考える、主食・主菜・副菜、栄養の
生活文化
工夫して（10） ２ １食分のこんだてを
こんだてを立てるときに気をつけていること〔p.118～125〕
立てよう（3） かんたんな料理を作ることができる。
バランス、いろいろなおかずの例
持続可能な社会を聞いてみよう。
３ 工夫して毎日の食生活に こんだての立て方で学んだことを生活に
食事作りの計画、実践生かす・深める レポートを作り、発表会で交流しよう
生かそう（6） 生かす。
地域の中にはいろいろな人が暮らしているね。どんなことを地域のさまざまな年齢の人びととの関わりのふり自分も、地域の中で生活する一員である
すれば、地域の人たちとたくさんかかわっていくことができ
１ 地域の人たちとの返り、地域を知る手がかり、地域の一員としてかかわりを見つめよう
（1） ことに気づく。
るかな？
協力・助け合い自分にできること
８ 共に生きる地域A家族・
やってみよう 地域とのよりよいかかわりについて考えよう 健康・快適・安全での生活（5）
見つめよう 地域の人たちとのかかわり
２ 地域の人たちとかかわり 地域に暮らすさまざまな人たちとよりよい
生活文化
家庭生活
地域かかわりプロジェクト、計画を立てる〔p.126～131〕
行動してみよう（2） かかわり方を考え、行動することができる。
やってみよう「地域かかわりプロジェクト」の流れ

持続可能な社会３ 地域の人たちと共に
よりよいかかわりをつくるために、地域で計画を実行、かかわりの継続生かす・深める「地域かかわりプロジェクト」の例
生きよう
（2） の取り組みを工夫して続ける。
自分の生活と身近な環境が関係している
地球環境を守るために、生活の中で気をつけたいことは何か
１ 生活と環境の関係を
わたしたちの生活と地球環境との関係考えよう（1） ことに気づく。
な？
資源として使われるものやエネルギーが
話し合おう 下の「わたしたちの生活と地球の環境の関係」
２ 生活と資源の関係を
わかり、人や環境に配りょした工夫ができ 生活と資源との関係、循環の図は、ＳＤＧｓの何に関係するか話し合って
９ 持続可能な社会考えよう
（1）
協力る。
みよう。
C 消費・環境のために（3）
話し合おう 持続可能な社会を地球全体で支えるために、17 持続可能な社会〔p.132～135〕の目標（ＳＤＧｓ）が示された。下のマークにこれまでの学習を生かし、よりよい生活の 生活の中での取り組み、エネルギーの使い方、
３ 生活の中で取り組もう（1）
はどのような意味があるのだろう。調べて話し仕方を工夫をする。
持続可能な社会合ってみよう。
生かす・深める 持続可能な社会に向けたわたしたちの約束
2年間の学習を中学校につなげよう （１）〔p.136・137〕＊生活の課題と実せんについて…課題の設定・計画・評価を2時間で想定し、実践は長期休業中などの時間外にしています。
この案では6年生に配当していますが、指導学年・時期は限定されません。

4