北海学園大学

人文学部

2017.6 Vol.09

C O N T E N T S

02

特集

世界遺産検定04

OB・OGインタビュー
樋口 佳希さん
井上 みのりさん

06

ゼミ紹介
日本文化学科
英米文化学科

07

菅
佐藤

泰雄
貴史

新任教員紹介日本文化学科
英米文化学科
英米文化学科

准教授
准教授
講 師

3 年ゼミ（1 部）
3 年ゼミ（1 部）

鈴木
小柳
森川

英之
敦史
慎也

08

2016 年度 卒業研究コンテスト

09

2016 年度 卒業研究題目一覧（一部）10

英語外部試験の導入

11

人文学部 TOPICS

裏表紙 就職・進学情報2016 年度 留学状況／資格取得状況

君をせかい

三浦綾子記念文学館館長就任
きもの着付け体験／「文学フリマ札幌」に出店
奥尻島研修／新入生歓迎会開催

日本文化特別演習（平成 28 年度）の様子

君へ

知らない

端島（長崎県）

人文学部で世界遺産を学ぶ！

ヴェネツィア（イタリア）「世界遺産」とは「世界遺産」と聞くと、きれいな街並みや荘厳な建築物、ロマンをかきたてるような古代の遺跡などを思い浮かべる人が多いかもしれません。しかし、それらが「世界遺産」であるのは、単に「美しいから」「古いから」ではありません。
「世界遺産」には、人類にとって「顕著な普遍的価値を有する」もののみが選ばれます。民族や国籍を問わず、誰にとっても貴重で、未来に残していくべきもの、それが「世界遺産」なのです。
原爆ドーム（広島県）

人文学部での学びと「世界遺産」
高校での日本史・世界史や地理では、時代の流れを追って／地域ごとに、人間の営みについて学びます。人文学部に入学するみなさんには、高校時代に得た知識を基礎としながら、様々な視点から人間のあり方をあらためて見直してもらいたいと思っています。世界遺産は、そのためのひとつのきっかけになるでしょう。何世紀も離れたまった
く別の場所で作られたものが同じような価値を持つことがあり得る、という発見は、変わらない人間性を実感させてくれるかもしれません。あるいは、そこにある違いに目を向けることで、環境や歴史の影響力に思いを馳せることもできます。
専門分野の勉強をする場合でも、世界遺産が謳う「普遍的な価値」を意識していれば、自分の選んだテーマ（＊）が人類史の中でどのような意味を持つのかを、おのずと考えるようになるはずです。
（＊）人文学部では、日本文化学科・英米文化学科ともに、言語文化・思想文化・歴史文化・環境
文化の4本の柱を立てて、専門教育を展開しています。学生は、どこかの分野のゼミに所属し、大学生活の集大成として卒業研究をまとめます。

「世界遺産検定合格実績」
2016年9月第25回検定

３級
２級

2

8名受検
2名受検

ヒューマン Vol.09

7名 合格
1名 合格

2016年12月第26回検定

３級 18名受検
２級 8名受検

15名 合格5名 合格

モン・サン・ミシェル（フランス）

そうした大きな視野を持った学びを支援するために、そして、より具体的には、高校の勉強と大学での基礎学習（一般教育）を橋渡しし専門教育に備える
ために、さらには到達目標を明確にすることでモチベーションを維持するために、人文学部では、2016年

度から「世界遺産検定」の団体受検を学内で実施しています。高校卒業レベルの3級と大学レベルの2級を団体割引料金で受検することができます。
エルサレム（イスラエル）

日本や世界の地理・歴史・文化への深い理解を生かす

万里の長城（中国）

ただし、2級を取ったからといって、それだけではただの物知りに過ぎません。それに加え、英語・日本語教育、文学、思想、歴史、環境などの専門の勉強を深めることによって初めて、表面的な知識ではなく、世界の多様性と人間の共通性への理解に近づくことができるのです。
そうした態度は、国際交流が日常的になってきた現代日本において、旅行・観光業界だけでなく、どのような仕事をする場合でも役に立つ、
知的な「基礎体力」となるでしょう。

先輩の体験談加藤 太智

人文学部 英米文化学科4年（札幌北陵高校卒業）

世界遺産検定2級、3級取得

長谷山 和奏人文学部 英米文化学科4年（旭川南高校卒業）

趣味が強みに（2級取得）

私は英語が得意ではないのですが、世私は以前から、テレビや雑誌などの世界遺 産特

界 のことがらに興味 があり現 在の学 科集を見ることや旅行先で観光することが好きでしに入学しました。大学生活では趣味で海た。今回この検定を学園内で受検できると知り、ど外の6ヶ国を訪れ、世界を知ることに力

うせならもっと知識をつけ、趣味を資格として自分を入れました。そこでさらに世界に興味の強みにしたいと思ったので受検することにしましを持った私は、大学の掲示板で「世界遺た。実際に勉強を始めてみると世界遺 産条約の内産検定」の案内を見かけ、挑戦してみよ

容や登録基準など基 本的なことから、日本の登録うと決心しました。世界遺産検定と聞くと華やかで偉大なイメージ

遺産、世界各地の遺産など自分の知らないことが多がありますが、勉強してみると意 外とイメージとは異なりました。

く、全てを覚えることはとても大変でした。そこでテーマごとに自分で暗記カード「負の遺産」というものがあり、現在に至るまでに人類が犯してしを作り、何度も繰り返し見て覚えました。その結果、当日も自信をもって試験に臨まった過ちをあえて世界遺産に登録することで二度と同じ過ちを犯むことが出来ました。

さないようにとの願いが込められていると知り、非常に興味深く学

最後まで諦めずに勉強を続けられたのは、やはり「自分の好きなこと」である点

ぶことができました。このように、学べば学ぶほど新しい発見を感が大きいと思います。覚えることは多くて大変でしたが、それよりも自分が知らなじられる点が世界遺産検定の魅力の1つです。また、就職活動におい遺産についての情報を知ることができる面白さにテキストを読む手が止まらず、

いても時々面接官からも珍しがられ、世界遺産検定の話で盛り上がつい夜更かしをしてずっと読んでいた日もありました。世界遺産検定はまだあまりることもありました。少しでも世界に興味がある方はぜひ挑戦して知られていない検定かもしれません。でもその分、会話の中で話題にだすと、必ずみてください。私もまたの機会があれば1級の取得に挑戦してみたと言って良いほど興味を持ってもらえます。現在の就職活動においても、
「どうして

いです。

受けたの？」「どんな問題があるの？」などの質問を面接時に受けたり、旅行会社のエントリーシートには検定保持の記入欄があったりしたので、持っていて損はな
いものだと思いました。
なにより自分自身に自信が持てるようになりました。以前は好きだと言ってもあくまで趣味程度であまり深いところまでは詳しく知りませんでしたが、今では一つの遺産について登録国や年号、関連の特徴など様々なことがわかります。就職活
動が落ち着いたら、次は1級に挑戦したいと思っています。また卒業研究では世界遺産に登録されているキリスト教建築物をテーマに取り扱い、進めていく予定です。
私には「死ぬまでに100個の世界遺産を見る」という夢があります。現在1000件以上もの登録遺産があるので出来ればもっと見たいところですが、まずは100個の遺産をこの目で見ることを目標に、色々なところへ旅行に行きたいです。
ハトラ（イラク）

ヒューマン Vol.09

3

OB・OG イン タビュー
O

B

・

O

G

i

n

t

e

r

v

i

e

w

「海外で日本語を教えること」

日本人としてのアイデンティティを感じ取り、
日本を、そして自分自身を見つめ直す。

オープンキャンパスは、大学で何を学ぶのかを知る貴重な情報源だ。日本語教員養成課程を修了した OB、OG をゲストに迎え、日本語教師として海外で教えた経験を紹介した昨年のトークセッションを振り返り、「海外で日本語を教えること」の意
義を探る。

外国に住み、自分が外国人になるというのは、日本国内では絶対にできない貴重な経験。
中川 今日のテーマは「海外で日本語を教えること」で、人文学部の卒業生お二人をゲストにお迎えしています。簡単に自己紹介をお願いします。
樋口 樋口佳希です。僕は 2005 年に英米文化学科に入学し、2009 年に卒業したのですが、英米文化に通いながら日本語教員養成課程の勉強をしました。日本文化学科も英米文化学科も同じ人文学部。日本のことを勉強して外国の人に伝えるためには、日本の文化も言葉も知らなければいけないし、英語で伝えるテクニックも必要だと思ったからです。卒業してから外国で日本語教育を実践し、帰国後夜間のコースに通い直して教員免許を取りました。いま、十勝の中学校で英語教師をやっています。

樋口 佳希さん2009 年人文学部 1 部英米文化学科卒
業、日本語教員養成課程修了。国際交流基金若手教師海外派遣プログラムにより、日本語教師 Teaching Assistantとして 10 か月間、インド・ニューデリーのインターナショナルスクールで日本語教育に携わる。帰国後、人文学部 2 部英米文化学科で教職課程を履修し、英語教員免許状を取得。現在、道内の中学校で教鞭を執っている。

井上 私は、井上みのりと申します。日本文化学科に 2008 年に入学し、日本語教員養成課程を履修しました。
中川先生の勧めもあって、卒業してからアメリカとカナダに行って日本語教育を経験しました。そしていまは、
文学研究科の大学院生として勉強しています。
中川 現在、世界で 400 万人以上の外国人が日本語を学んでいます。本学は、北海道でいちばん古くから日本
語教員養成課程を開設しています。日本語教員養成課程は日本文化学科の卒業単位と大きくは違わないので、
ついでに取る人も多くいます。英米文化学科の場合は日本文化学科より若干努力が必要ですが、基本的な単位は比較的楽に取れるようになっています。日本語教員養成課程を履修したのは、どういう理由からですか。
樋口 日本文化に関する授業を受け、実際に外国で教えている先生や先輩の話を聞いて、僕も日本語を教えてみたい、外国に行きたいと思うようになりました。日本語教員というのは、日本人であること、日本語も日本人として生きてきたこれまでの経験もすべて武器になるわけで、それは素晴らしいことだなと思いました。外国人相手の職業だから、日本よりも外国の方が需要はいっぱいある。じゃあ外国に行きたいなと。
井上 私も“ついで組”です（笑）
。そうしたら面白くなって、日本語教員になりたいと思うようになりました。
中川ゼミは、半分が韓国、中国、アメリカからの留学生で、同い年なのに日本語がペラペラ。
「どういうふうに勉強してきたのだろう？」とすごく刺激を受けました。そういう友だちができたことが、海外に目を向けるきっかけになりました。
中川 お二人に海外で教えられた経験を伺っていきたいと思います。
樋口 国際交流基金という外務省の外郭団体が、日本語を教える若い先生を世界中に派遣していて、面接でどこの国でもいいから行かせてほしいと話して、インドの首都ニューデリーに行きました。
井上 私はアイセック（AIESEC）のインターンを派遣するプログラムで、札幌の姉妹都市、ポートランドに行きました。日本語を勉強している小学 1 年生に、日本語でコミュ
ニケーションを取るのが役割でした。帰国後、大学院に入り、今度は国際交流基金で、北海学園大学の提携校であるカナダのレスブ
リッジ大学に行きました。アメリカでの経験で英語のコミュニケー
ションも少しできるようになったので、レスブリッジの大学、高校、中学、さらに日加友好日本庭園でも日本語を教えてきました。
中川 学習者の様子や印象、日本に対する関心についてはいかがですか。
樋口僕が行った学校では英語をメインにした教育を行っていて、小学生の後半から高校生までを対象に第 2 外国語の 1 つとし

4

ヒューマン Vol.09

井上 みのりさん

2012 年人文学部 1 部日本文化学科卒
業、日本語教員養成課程修了。2012
年 4 月から 1 年間、アメリカ・オレ
ゴン州立ポートランド市リッチモンド
小学校日本語イマージョン教育イン
ターン（Teaching Assistant）。
2014
年大学院文学研究科修士課程（日本文化専攻）入学。2015 年 8 月国際交流
基金プログラムにより、10 ヶ月間カ
ナダ・アルバータ州レスブリッジ大学
および提携校の高校、中学へ日本語インターンとして派遣される。2017 年
3 月同研究科修士課程修了（インタビューを実施した時点では在学中）。

トークセッション進行 

人文学部日本文化学科教授

中川 かず子て日本語も教えています。彼らの印象はすごくパワフルで活動的。コミュ

響を与え、今後どのよ

ニケーション能力が高く、CD などを使わなくても教科書だけで日本語をうに活かされていくと覚えてしまう。すごく吸収が速くてエネルギッシュ、でも時間は守らないお考えですか。

です（笑）
。

樋口

僕は教師なの

井上 とにかくパワフルで、聞いた言葉をすぐに使い、コミュニケーショ

で、海外での日本語教

ンで試してみる。しかも失敗を恐れずに話してくるんです。いろんな質問

師という経験はいろいをしてくるので、こういうところを疑問に思い、日本語と英語の違いを面

ろなところでつながっ

白く感じているんだと気づかせてくれて、すごく楽しかったです。

ています。教えている言葉は違うけれども、子どもに言葉を教えるという樋口 子どもたちは日本語を自分で選んで勉強しているので、日本の歌やこと自体は変わらないので、言語教師としては共通している部分が多いで芸能人、ドラマ、アニメなどいろんなものに興味を持っています。ジャン

すね。ALT の先生が日本語を勉強するときに手伝ってあげることもでき

ケンを教えたら、喜んでずっとやっている（笑）
。J-POP を教えるとみんます。あとは、海外に行って外国人になったという経験ができたこと。そなで合唱してくれる。本当に楽しく教えることができました。

れこそ日本人だから、日本語を話せる人として先生だといってもらえる。

井上 私は、「だるまさんが転んだ」や「色鬼」などで一緒に遊びました。

一方で、日本人というだけでちやほやされたり、差別されたり、違う国のワンピースの曲を YouTube で見せたり、新選組のドラマを見せたり

人と間違えられて差別されたこともある。そうしたいろんな経験をしてく……。思っている以上にアニメやマンガが人気で、向こうは英語、私は日

ると、心の許容範囲が広くなるのか、ちょっとしたことでは怒らなくなり

本語で話しているのに共通語があるような感じで、いつの間にか理解できました（笑）。そういう経験がいまに全部つながっているということは、ていたりする。日本語を勉強するのがゴールじゃなくて、その先にこうい

幸せなことですね。

う楽しいことができるようになるのよと。その通過点で、日本語の勉強も

井上 レスブリッジには英米文化学科の学生も留学に来ていました。そこ

難なくクリアしてくれるのだと感じ、やりがいにもつながりました。

でいろいろな人と出会い、一緒に過ごして、自分の考えが明確になり、自中川

分のことや何がしたいのかを口に出して話すことが上手になりました。私

現地で日本語教育活動に関わって、よかったことや楽しかったこと、同時に大変だったこともあったと思います。

にとって、日本語教員養成課程も、アメリカやカナダに行ったこともすべ

樋口 日本語関係者はもちろんですが、国際レベルでの出会い、つながりて、自分がめざす道のステップ、キャリアになっています。

が広がりました。それから、外国人と話したり、日本語を教えたりするこ

中川 人文学部に入学し、日本語教員養成課程を履修する際にどういうとは国内でもできますが、自分が外国人になるというのは、日本国内では心がけをしておくべきか、先輩としてのアドバイスをお願いします。

絶対にできないことで、とても貴重な経験でした。

樋口 日本語教師には、日本文化的な視点、英米文化的な視点、どっちも井上 私は国語という教科が好きで、でもそれは日本人として日本語、日必要です。どんな仕事をするにしても、どんな大学で勉強するにしても、本文化が好きということで、特技でも何でもないんですね。ところが、外両方の視点を持っていると役に立つのかなと思います。
僕は日本語教師が国に行ってみると、日本人である井上みのりとして見られるわけです。だ

格好いいな、試験も受けようと思ったときに、自然と図書館に通うようにから、自分の好きなことや大学で勉強してきた情報、知識がすごく役に立なりました。自分が何をやりたいのか、何を学びたいのかは、自分でしかちました。せっかく自分が窓口になるのだから、日本のことをきちんと教見つけられないので、それを早く見つけることが大事です。

えて日本に興味を持ってもらいたいと思い、そこで初めて自分の国のこ

井上 私は、自分の好きなことで何ができるのか、自分がなれるものはなと、自分自身のことをしっかり考えるようになりました。

んだろうと考えて、日本語の先生に行きつきました。ですから、授業を友樋口 大変だったのは海外での生活。買いものに行っても、どれが何なのだちが取るから一緒に取ろうというのではなく、自分の好きなこと、得意か全然分からないし……（笑）
、ヒンディー語も難しかった。インドではなことを考えて、科目やその内容を判断し、興味を持って選択してほしい

いろんな宗教の方がいて、食べてはいけないものがあったり、お酒の話題と思います。日本文化学科の科目はとてもバランスよく構成されているを出して良い悪いもある。自分には宗教観というものがなかったのです

し、とにかく授業が楽しすぎて（笑）
、深く勉強できて本当によかった。

が、そういうことを考慮しなければいけないと気づかされました。

みなさんにも私のような気持ちを味わってもらいたいですね。

井上 日本文化や日本語について聞かれて、大学で学んだことがすごく

樋口 人文学部という特別な学部、学科では、自分が好きなものを突きつ

活かされました。授業で得たキーワードを英語に訳すことができれば、めて学んでいってほしいし、そこで突きつめた経験が世の中に出たときにスッと伝わるんですね。アメリカのときは英語がうまく話せなかったので活きてくる。大学にいる間は自信を持って不安を抱かずに、とことん頑すが、そのときに子どもたちが日本語を勉強したいと思ってくれていて、張って取り組んでほしいなと思います。

自分も役に立ち、英語の勉強では向こうに助けてもらっている。いい井上interaction、相互関係ができて、自分が日本語を教えるだけじゃなく、か、どんなプログラムがあるのかということを中川先生から教えてもらいその国の文化や言葉も一緒に勉強するんだと思えるようになりました。

ました。大学にはいろいろなサポートをしてくれるシステムがあって、先日本文化的な視点、英米文化的な視点を持ち、自分のやりたいこと、学びたいことを見つけてほしい。

私は、日本語教師になるためにどういうステップを踏めばいいの生方や事務の方も相談に乗ってくれるし、資格もしっかりと取ることができます。いろいろなサポートを上手に利用して、大学にいる間にできることを早く知り、自分の可能性を見つけてほしいなと思います。

中川 現在の職業に就いた経緯についてお願いします。

中川

樋口 インドの子どもたちのパワフルさに圧倒され、逆に日本はこのままが、2 年以上の現場経験がないと専任として雇ってくれません。ところ

日本語教師を雇用する大学や日本語学校は全国に多数あります

ではまずいぞと。それで、まず日本人にこそ、教えるべきものを教えていが、海外だと未経験でも受け入れてもらえるので、積極的に海外に行っかなければならないと、教職にシフトしたわけです。

てほしいと思います。最近井上さんに、市内の高校から交換留学生に日本

井上 アメリカ、カナダもインターンとしての経験なので、職業とはいえ語を教えてほしいという依頼が来たのですが、海外で経験を積んでからないのですが、楽しさややりがいを実感しました。それで、大学院に入っ

就職することも可能です。人文学部は、英語と日本語、日本文化、本当て、来年度からいざ仕事として始めたいと考えています。

にいろんなことを勉強する機会がありますから、ぜひいらしてください。

中川 これまでの貴重な経験が、現在の立場やキャリアにどのような影

ヒューマン Vol.09

5

S e m i n a r N o .13

ゼミでは、身近な日本語を材料にして、言語と人間のあり方（日本文化）について考えています。
普段無意識に使っている日本語に改め

日本文化学科て目を向けると、多くのことが発見できま

菅
泰雄
3 年ゼミ
（1 部）

り紙」
、スーパーの「チラシ」などの日本【日本語学（現代語・方言学）】

す。
街中で見かける「看板」
、
「掲示板」
「張
語表現、分かりにくい「取扱説明書」「所
得税確定申告の手引き」の文章など、たくさんあります。

方言に限らず、「玉子／卵」や「月決駐車場

パート内のパン屋さん（広島や関西地方では／月極駐車場」などの漢字表記、海外で見らよく見かける名称です）、ドアに指を挟まぬよ

れる「ヘンな日本語」（逆に、日本で見られるう注意するステッカーに「指づめ注意」が見

ヘンな英語もあるでしょう）、「的を射る／的をられるスーパー（これは残念ながら、現在札得る」「、名誉挽回／汚名挽回／汚名返上」「、違

幌では見られなくなりました。本場の関西で和感を覚える／違和感を感じる」、特殊詐欺のもほとんど消滅しています）、宮崎をはじめ九

怪しげな文面に見られるいかにもうさんくさ

州などで使われている「黒板消し」を意味すい表現（それでも、被害に遭う人が続出してる「ラーフル」、これは幸い本学のある教室にいる現実）、文法的にはどうかと思われる文なもそのシールが見られます。

ども取り上げ、それを単に間違いだと決めつ

最近は、方言が観光資源として使われるこS e m i n a r N o .14

あればそうでないものありそうです。

メロンパンを「サンライズ」と称する某デけるのではなく、間違いにもそれなりの「合理とが多くなりましたが、方言が使われている性」がある、また言語の多様性という視点にキャッチフレーズ、その中には意図的なものも立って、分析を進めています。

サッカーや野球の試合を観戦していて、「勝ってくれ！」と願ったことはありませんか？ 合格発表の日に「合格していて！」と祈ったことはありませんか？

英米文化学科

佐藤貴史
3 年ゼミ
（1 部）

【キリスト教文化論・宗教学】

でも、よく考えてみると不思議な感じもします。一体、あなたは何に向かってお願
いしたり、祈ったりしているのでしょうか？ そもそも、祈ることで現実が変わることなどあるのでしょうか？
このような人間の行動こそ、古代から続いている人間の宗教性や宗教心を示してい知識がぎっしりと詰まっています。聖書のほいもの、怖いものというイメージがわくかもし

かにも、キリスト教美術、キリスト教の結婚れません。でも、実は日常生活のなかには宗観、キリスト教と児童文学、イスラームと現教的行動がたくさんあるともいえます。

代ヨーロッパなど、さまざまなテーマが研究

わたしのゼミでは、ユダヤ教とキリスト教

6

ヒューマン Vol.09

そのなかには人類の偉大な文化遺産に関するるのかもしれません。
「宗教」と聞くと、怪し対象になります。

を中心にしたヨーロッパやアメリカの宗教文当然だと思っていたことを自分の頭で考え化について学んでいます。今年度はキリスト

直す力（教師の話も間違っているかもしれな教の正典である『新約聖書』が誕生した文化い！）を身につけてもらう場所が大学であり、的背景や、聖書を書いた人々の宗教的動機なゼミです。宗教はそのためのおもしろい素材

どを考察しています。テキストは加藤隆『『新になるはずだし、世界の見方が変わるかもし

約聖書』の誕生』という小さな文庫本ですが、れません。

新 任 教 員 紹 介
日本文化学科准教授

鈴木英之
Su z u k i H ide y u k i

担当科目：日本文化専門演習、日本文化特論、日本文化概論、人文学演習
今年度より日本文化学科に着人々の祈りや願い、ニーズによって、神々は柔軟に姿を変任しました。私の専門は日本思え、さまざまな展開を見せます。宗教は決して固定化され想 史で、とくに日本中世の 仏 教や神 道などの 宗 教 思 想のたものではありません。エネルギッシュで、妖しい魅力に研究をしています。みなさんは宗教というと、どんなイメーあふれた神々の世界について、みなさんも一 緒に考えてみジをもっていますか？

ませんか。

おおい？

神 秘 的？

近寄りがたい？

畏れ

神であれ仏であれ、信仰するのは常に人間です。

英米文化学科准教授

小柳敦史
Koy a n a g i A t su sh i

担当科目：ヨーロッパ文化概論、ヨーロッパ文化特論、英米文化専門演習、人文学演習
今年度より英米文化学科に着任

い音楽を生み出す彼らの存在は、東京や京都から見ていて眩しした小柳敦史です。ヨーロッパ文

いものでした。これから北海道を支えていく、あるいは世界に化論を担当します。東京の出身で羽ばたく皆さんとこの札幌の街で出会い、学びのサポートをですが、京都、沼津（静岡県）と渡り歩いて札幌に来ました。私

きることを嬉しく思っています。私自身も近代ドイツのキリストにとって札幌という街は HIPHOP グループの THA BLUE HERB と教思想史の研究を通して、札幌から日本全国に、そして全世界結びついています。ラップがマイナーだった時代から札幌で熱に、着実な研究成果を発信していくつもりです。

英米文化学科講師

森川慎也
Mor i k a w a Sh i ny a

担当科目：英米文学史、人文学基礎演習、人文学演習、英米文化専門演習、英米文学特論
4 月に英米文化学科に着任しき方や 価 値観を相対化して見せてくれるので、面白いです

ました。私の専門はイギリス文よ。講義ではイギリスの文学史を概説し、演習では小説の学で、とりわけ 現 代イギリス小技巧や文学の鑑賞法について学生とともに学び、議論して説を中心に研究しています。同じ時代を生きる作家の作品

います。みなさんもぜひいろいろな文学作品を読むことで、を読むことは、同時代の世相について大きなパースペクティ

人間の感情の機微や生き方について深く考察する機会をもブ（視 点）を得られるだけでなく、現 代 のわ れ わ れの 生

つようにしてもらえれば幸いです。

ヒューマン Vol.09

7

2016 年度

卒業研究
コンテスト
2016 年度で 4 回目を迎えた卒業研究コンテストが、2 月 7 日（火）に開催されました。応募作品はいずれも一定以上の水準を保った力作で、審査員を悩ませました。優秀賞の受賞者によるプ
レゼンテーションでは、会場から活発な質問が出されていました。コンテストが 1 部と 2 部、及び日文と英米という枠を超えて議論しあう意義深い場であることを参加者は改めて認識しました。

最優秀賞
川越ひかるさん

1 部日文：井野ゼミ「源氏物語」における花散里の役割と人物像【講評】川越さんは、源氏物語の中で、花散里が優れた人物批評眼をもつこと、光源氏との関係についても、男女の仲に加えて源氏の母親としての役目も担っていることを指摘し、さらに花散里から源氏に贈る歌の意味を、恋の歌ではなく、源氏との信頼関係を築いた上での交流手段としての歌だったのだ、とする独自の見解を示しました。その着眼点の独自性、論証の確実さを評価して、最優秀賞を贈ります。

優秀賞
加賀田

咲さん

1 部日文：井野ゼミ「源氏物語」内の引歌の後世に与えた影響

─「人の親の心は闇にあらねども子を思ふ道にまどひぬるかな」を例に─

福井

花也さん

1 部英米：安酸ゼミ

芸術作品とみるギリシア神話世界の美女たち

敢闘賞
二木

遥さん（1 部日文：徳永ゼミ）

近代語彙史─「努力」の基本語化─

棟方ひかりさん（1 部日文：田中ゼミ）
天上へと至る階段

8

ヒューマン Vol.09

橋本

尚哉さん（2 部日文：菅ゼミ）

義務教育における国語科と日本語の乱れの関連性川上

巧太さん（2 部英米：小松ゼミ）

理容文化再興■ 2016 年度 卒業研究題目一覧（一部）■◆日本文化学科● Twitter の企業アカウントにおける読み手意識─丁寧さと親しみやすさの表現─

言語文化
【言

語】

● テレビドラマ『あまちゃん』『まれ』からみる方言コスプレ● ネット上にみられる集団語─「ソフバン」「ソフバ」を題材に─

● 人間関係を構築・維持するための言語行動─映像からみる日韓比較─
● 日本語の隠語の研究─すし用語を中心に─

● ナリマスの考察─バイト敬語に関連させて─

● 『西の魔女が死んだ』における梨木香歩の「死」への考察

言語文化
【文

学】

● 坂口安吾『桜の森の満開の下』の桜とは一体どういうものか● 「源氏物語」における花散里の役割と人物像● 「源氏物語」内の引歌の後世に与えた影響─「人の親の心は闇にあらねども子を思ふ道にまどひぬるかな」を例に─
● スピッツの歌詞に広がる「憧れ」の考察─現実と向き合い生きる「僕」─

● 「国語教育」と「道徳教育」の違いとは何であるか─物語教材を通して─● ジャニーズにおけるコンサートと舞台の重要性

思想文化

歴史文化

● 映画のなかの小樽市● 映画監督クリント・イーストウッド─ 3 つの主題の役割と効果について─

● クナシリ・メナシの戦いにおけるアイヌ首長層について● 忍者って何者─刃の心で生きる術─● 石田三成奸臣論─本当に三成は悪臣であったか─● 狸のイメージについて─戦う狸像の形成─

● 安倍晴明をめぐる史実と説話─伝説化の意味─

● 平安・鎌倉期の鬼の特性と姿● 大鳥圭介の伝記的研究─幕臣の近代─

● 「民族協和」理念の形成と展開─運動家・山口重次の軌跡─

● 戦争と地域─北海道苫小牧市を事例に─

● 狸小路商店街における路上ライブについて● 日本の喫茶店文化─小樽都通り商店街の純喫茶を取りあげて─

環境文化● ゆるキャラの持つ性質と魅力─札幌市各区と北海道内のキャラクターを通して─● 現代の北海道民の持つ「ヒグマ観」● 網走市における観光振興と地域アイデンティティ─エコツーリズムと教育─● 釣りにおける「キャッチアンドリリース」の必要性について◆英米文化学科● 産業と移民が言語変化に与える影響について─ハワイとニュージーランドの事例から─
● 早期英語教育の期待と不安─「臨海期」からみる第二言語習得─

言語文化
【言

語】

● Difference between Lies in Language Activities of Humans and Lies in Language Activities ofAnimals● English Songs and Application to English Education● Vocabulary in the Hospitality Industry● Eiken Vocabulary and Vocabulary Needed for Tourism● 児童文学クマのプーさんの世界観─なぜ長い間愛されるのか─

言語文化
【文

学】

● Charlie and the Chocolate Factory ─ロアルド・ダールのブラックユーモア─● 『ピーター・パン』と大人─ネバーランドは存在するのか─● ミッキーはなぜ生き残れるのか─ウォルト・ディズニーの鼠とアニメーション世界─● お笑いとコメディー─芸人の存在意義─

● Bob Marliey ─音楽で国を変えた男─

● 児童文学における宗教性とファンタジー─子どもの霊性を中心として─

思想文化● 裏切りの象徴─四つの福音書・ユダの福音書から見る悪魔性─● 「混血」
・「ハーフ」の文化的アイデンティティ● 芸術作品とみるギリシア神話世界の美女たち● 東洋文化と西洋文化の類似性と対称性を比較する─竜・ドラゴン・蛇を例に─
● パンドラとパンドラの箱が意味するもの

歴史文化● ドナルド・トランプから見るポピュリズム● アメリカのキリスト教右翼● タータン・チェックに対するイギリス人の認識の変化● ヴィクトリア朝時代の警察と小説● フランス女性の社会進出とファッション─第一次世界大戦と第二次世界大戦を中心に─
● 『日本奥地紀行』から見るヴィクトリア朝レディの価値観● 無形文化遺産から見る和食文化

環境文化● 日本庭園と英国式庭園● アニメ聖地巡礼─アニメファンは何を求めて聖地に向かうのか─● モータースポーツと次世代自動車はどう融合していくべきか？

● メンタリスト Daigo ─メンタリストが社会にもたらす影響─

● 介護業界において必要とされる力─高齢者に向けたロボットによる支援と ICT ─

ヒューマン Vol.09

9

Sa

pp

or

×

北海学園大学人文学部

英 語 4 技 能 試 験

英語の入試

o

が

変わりました！
いろいろな 試 験 が 使 えます●人文学部では普段から「読む」
「書く」
「聞く」
「話す」英語 4 技能の学習に取り組んでいる学生を積極的に受け入れ、
高度な英語コミュニケーション能力を持つグローバル化に対応した人材育成を加速します。
●今回の改定で、各種英語 4 技能試験で、出願時までに獲得した最高得点が入試で使えるようになります。

新しい 一 般 入 試の 仕 組み
従来型の入試問題

新たに使える英語4技能試験

外GTEC for
STUDENTS

国

語❶1部 英米文化学科❷2部 英米文化学科❸1部 日本文化学科

実用英語技能検定（CSE2.0）or

選択（英語）

TEAP（オフィシャル・スコアに限定）

IELTS

従来型の入試問題

GTEC CBT

ケンブリッジ TOEIC L&R＋TOEIC S&W（TOEIC＋TOEIC S&W）
英語検定

TOEFL iBT

※実用英語技能検定は各級の合否ではなく、CSE2.0 を基準とする。※GTEC for STUDENTS
はオフィシャルスコアで 3 技能とする（Reading、Listening、Writing）。※TOEIC は、Listening、
Reading、Speaking、Writing ともに公開テストのスコアであり、その合計点を基準とする。

❹2部 日本文化学科

❶

国語

❷

選

❸

国語

❹

選

選択
択
選択
択

※2 部日本文化学科の選択科目では、「英語」以外を選ぶことも可能です。
試験科目の詳細については
北海学園大学 Web サイトの受験生向けページ

http://hgu.jp/visitor/admission/

高 い 得点を合 否 判 定 に 利 用

でご確認ください。

●平成 30 年度一般入学試験から、英語 4 技能試験の結果が使えるようになります。
●英語 4 技能試験の結果提出がない場合は、これまで通り、一般入学試験の得点での合否判定となります。
●出願時に英語 4 技能試験の結果を提出した場合、一般入学試験当日に受けた「外国語」「選択（英語）」の得点と英語 4 技能試験の得点を比較し、高い方の得点を利用して合否を判定します。（得点換算については下の表を参照）
平成 30 年度入試

英語 4 技能試験／一般入試

外国語（英語）換算表
基準スコアと換算点○人文学部
英語外部試験名

1 部・2 部日本文化学科、2 部英米文化学科（100 点満点）70 点に換算○人文学部

80 点に換算

105 点に換算

101

実用英語技能検定（CSE2.0）

290 点に換算

100 点に換算

135 点に換算

150 点に換算

1 部英米文化学科（150 点満点）
120 点に換算

2000-2099（2 級）

2100-2199（2 級）GTEC-CBT

760-819820-899

900-1029

1030 以上

3

GTEC for STUDENTS（オフィシャル・スコアに限定）

520-559560-609610-689690 以上4

ケンブリッジ英語検定

145-154155-164

165-174

175 以上

5

IELTS

4.0

4.5

5.0

5.5 以上6TEAP235-259260-279

280-299300 以上7

TOEFL iBT

55-64

65-74

75-84

85 以上

8

TOEIC L&R ＋ TOEIC S&W（TOEIC ＋ TOEIC S&W）

700-775

780-905910-1045

1050 以上

ヒューマン Vol.09

2200-2299（2 級） 2300（準 1 級）以上

お問い合わせ先北海学園大学入試部入試課

フリーダイヤル

0120-86-2244

平日 9：00 ～ 16：00（12：40 ～ 13：40 を除く）
土曜 9：00 ～ 12：40〒062-8605 札幌市豊平区旭町 4 丁目 1-40

三浦綾子記念文学館館長就任
3 月15 日、旭川市にある「三浦綾子記念文学館」
で、
日本文化学科の田中綾教授（日本文化学科）の三代目館長就任式が行われました。木村和範学長の来賓あいさつに続き、新館長としての就任の抱負が語られました。まず、学生はじめ「若い世代への三浦文学の継承」、「動画や SNS など、
スマホ世代に受け入れられやすい伝え方の工夫」、そして、「民立民営」という全国でも珍しい文学館ならではの、地域の人々とのよりいっそうの交流など──。
田中館長は、非常勤で月に4日程度、来館の方々をお迎えします。くわしくは、
館長特設サイト「綾
歌（あやうた）」http://www.aya-kancho-hk.jp/ をご覧ください。

着付け体験イベント
2016年12月4日、2017
年1月22日、2月5日の3日間、札幌きもの学院において、中川かず子先生、井野
葉子先生の引率のもと、着物の着付け体験イベントが開かれました。
「自分で 着▲3 回にわたる着付けの成果物を着られるようになりたい」という思いで結集した
女子男子は、初めての着付け体験に熱心に取りみました。学生たちにとって、奥深い日本文化の伝統の一端に触れる
貴重な体験となりました。協力してくださった札幌きもの学院、せき呉服店の皆様、ありがとうございました。
着物男子▶

奥尻島研修

▲楽しみながらくずし字を
読む

がう
お話をうか
いて貴重な
▲漁業につ

▲就任式の様子「文学フリマ札幌」に出店
2016 年 7 月 23 日、「第 1 回文学フリマ札幌＠テレビ塔」が開催されました。
「文学フリマ」は、プロ・アマの垣根を取り払った文学作品の展示即売会で、北海道初開催のこの日には約 120 の出店があり、来場者も約 900 人と大盛況でした。
日本文化学科 2 部田中綾ゼミは、文芸誌「道憬（どうけい）」
で初出 店。本 学 OB の同人 誌 や、
道内他大学の文芸サークル、また、歌集などの作者とじかに語り合える
好 機となり、「道 憬」もほ ぼ 完 売。
暑さも忘れる佳き一日となりました。
第 2 回文学フリマ札幌は、今年 7
月 9 日、同じくテレビ塔で開催されます。田中 綾 ゼミは、
「道 憬」とともに、1 部ゼミ文芸誌「A207」でも出店します。ぜひお立ち寄りください。
ブース案内表▶

新入生歓迎会開催
2016 年 2 月 19 ～ 22 日、学芸員課程を履修中の人文学部の学生 4 名が奥 尻島を訪れ、学芸員課程担当の手塚薫
教授（日本文化学科）の指導のもと、島民の方々から奥尻島の漁業や農業の歴史について聞き取り調査を行いました。
また、島 の旧家「早川家」の
明治期の経理に関する古文書の読 解も行いました。参加した学生は地元の方々のお話に真剣な様子で耳を傾けると同時に、古文書の読解では楽し
みながら崩し字の読解にチャレンジしていました。

4 月 9 日、豊平キャンパ
ス生協食堂 G’caFe にて、
新入生歓迎会が開催されました。毎年恒例となったこの行事は、新入生にいち早く大学生活に馴染んでもらい、新生活をスムーズにス
タートできるよう、上級 生▲全員で記念撮影
により企画・運営されている人文学部独自の催し物です。この“手作りの歓迎会”に、今
年は約 100 名の新入生が参加しました。
当日は午前中に豊平キャンパスツアーが開催されたほか、午後からはクイズやゲームなどが行われ、参加者は楽しいひと時を過ごしました。また先輩による履修相談会も開催され、多くの新入生が履修について分からない点を熱心に相談していました。

ヒューマン Vol.0911就 職・進 学 情 報［2017年5月までの集計結果］

2014〜2016年度 卒業生内定先・公務員登録先（人文学部1部および2部）※順不同。誌面の関係上各業種一部のみ掲載しています。
業種

企業／団体名建設業

藤建設工業／武ダ技建創／北海道積水ハイム

製造業

タカラスタンダード／きのとや／総合商研／日進工業／北海道コカ・コーラボトリング／北海道電力／北日本石油／六花亭製菓

運輸業

日本航空／全日本空輸／スカイマーク／AIRDO／JALスカイ札幌／北海運輸／北海道中央バス／北海道旅客鉄道／佐川急便

情報・通信業

ソフトバンク／プロテック／USEN／マイナビ／リクルート北海道じゃらん／茨城放送／十勝毎日新聞社／北海道アルバイト情報社／北海道建設新聞社／北海道新聞社／北日本広告社

卸売業

コマツ建機販売／丹波屋／富士メガネ／北海道クボタ／札幌トヨタ自動車／ヨコハマタイヤジャパン／ヤンマーアグリジャパン／日本ハム北海道販売／日本観光商事／北海道トンボ／北海道日
野自動車

小売業

イオン北海道／トヨタカローラ札幌／トヨタカローラ道北／ネッツトヨタ道都／マックスバリュ北海道／DCMホーマック／キタムラ／ゲオホールディングス／ケリング ジャパン
グッチ ディビジョン／サンドラッグプラス／ジーユー／セブン－イレブン・ジャパン／ツルハ／ビックカメラ／ヤマダ電機／ヨドバシカメラ／札幌丸井三越／東光ストア／富士薬品／
京都きもの友禅／生活協同組合コープさっぽろ／北海道スバル／ニトリ

金融・保険業

SMBCコンシューマーファイナンス／SMBCフレンド証券／あいおいニッセイ同和損害保険／みずほ証券／かんぽ生命保険／秋田銀行／北海道銀行／ゆうちょ銀行（日本郵政グループ）／札幌中央信用組合／三井住友海上火災保険／住友生命保／損害保険ジャパン日本興亜／第一生命保険／日本生命保険／明治安田生命保険

不動産業

スウェーデンハウス／ビッグ／レオパレス21／一条工務店／住居時間／常口アトム／明和地所

飲食業

ココスジャパン／ゼンショーホールディングス／とんでん／はなまる／プロントコーポレーション／京都吉兆／幸楽苑ホールディングス／大庄／日清医療食品

宿泊・旅行業

トーホウリゾート／リゾートトラスト／ルートインジャパン／JTB北海道／エイチ・アイ・エス／グランビスタホテル＆リゾート／スキージャパントラベル／ハマノホテルズ／プリンス
ホテル／阿寒グランドホテル／京王プラザホテル札幌／近畿日本ツーリスト北海道／星野リゾート・トマム／東武トップツアーズ

教育・学習支援業

札幌大谷学園／自分未来きょういく／千歳科学技術大学／稚内大谷学園／北海学園／北星学園／練成会／北海道栄高等学校／北海道文教大学明清高等学校／志学会

医療・福祉業渓仁会／研成会／雄心会／心優会／徳美会／さくらコミュニティサービス／ベネッセスタイルケア／市立千歳市民病院／孝仁会／カレスサッポロ／はるにれの里／北海道社会福祉事業
団／北海道厚生農業協同組合連合会／北海道国民健康保険団体連合会

サービス業

日本郵便（日本郵政グループ）／NOVAホールディングス／アクセンチュア／セントラル警備保障／トランス・コスモス／NTT東日本－北海道／あいプラン／東日本ハウジング／長谷川
ホールディングス／東京海上日動事務アウトソーシング

複合サービス業

びらとり農業協同組合／ホクレン農業協同組合連合会／北海道中小企業家同友会／中札内村農業協同組合／北海道都市開発事業協同組合

公務員名称
国家公務員一般職（財務省・法務省・国土交通省・防衛省）／北海道職員／札幌市職員／札幌以外の市町村職員（旭川市・釧路市・砂川市・三笠市・石狩市・帯広市・滝川市・美唄・北見市ほか）／北海道警察／
自衛隊一般曹候補生／陸上自衛隊／国立大学等法人職員

2014〜2016年度 教員採用状況
2014年度教員

2015年度

科目

英語
国語
英語

私立学校

（

中学
高校
中学
高校
高校
高校

国語
公立学校

合格者数

教員

）内は過年度卒業生

2（2）
5（5）
3（3）
3（2）
6（5）
3（3）
3（3）
1（0）

2016年度

科目

（

中学
高校
中学
高校
高校
高校

国語
公立学校
英語
国語
英語

私立学校

合格者数

教員

）内は過年度卒業生

1（1）
0
2（1）
1（1）

科目

1（1）

中学
高校
中学
高校
高校
高校

国語
公立学校

3（2）

英語

0
1（0）

私立学校

※(

国語
英語

合格者数

)内は講師
（期限付）

1(1)
3(2)
4(4)
1(1)

4(3)
5(5)
2(2)
1(0)

※2016年度は現役卒業生のみ

2016年度 進学先情報

一橋大学大学院社会学研究科修士課程（1名）／立教大学大学院文学研究科修士課程（1名）／北海学園大学大学院文学研究科修士課程（1名）

1

1

5

1

8

17

5

1

1

3

3

16

1

3

13

8

4

2016

3

3

2

3

4

2

2

メキシコ

1

フィリピン

4

イギリス

3

1

3

1

28

4

1

4

1

2

1

4

45

2

2

2

22

4

3

2

1

3

34

2

4

19

7

1

10

1

2

3

4

米国

2

NZ

2015

1

4

英米文化

豪州

2014

3

2部

マレーシア

1

2

2 部 日本文化

欧州

1

英米文化

ロシア

1部

中国

年度

1 部 日本文化

韓国

学年

カナダ

■留 学 状 況■

1

計
（人）

39

＊次の留学に参加した学生を算出しています。
・英米文化特別演習 ・国際文化特別演習 ・日本語教育特別演習 ・協定校留学 ・協定校ではないが、国際交流委員会経由の留学 ・休学期間中の留学 ・その他

■資 格 取 得 状 況■
日

本

語

教

員

養

図

書

館

学

課

程 （

【修了者人数】2015 年度

2016 年度

課

程

58

44

42

書

）

35

62

33

図 書 館 学 課 程（ 司 書 教 諭 ）

4

13

2

教 職 課 程（ 中 学・ 高 校 国 語 ）17 ＊内 6 名は高校のみ

32 ＊内 4 名は高校のみ

16 ＊内 3 名は高校のみ

教 職 課 程（ 中 学・ 高 校 英 語 ）16 ＊内 1 名は高校のみ

教

職

学
社

課

程 （

芸
会

教

高
員

育

成

2014 年度
司

校

地

歴

課
主

事

課

20 ＊内 2 名は高校のみ

15 ＊内 1 名は高校のみ

）

4

12

8

程

14

24

13

程

3

3

3

ヒューマン 2017.6 Vol.09

表紙キャッチコピー：人文学部日本文化学科 4 年 鎌田日香里さん
よく「自分探し」と言う言葉を目にしますが、多くの人は「自分」を正確には把握していないと思います。例えば、なぜ私は時間に従って行動して、日本語を話して、洋服を着ているのでしょう。教えられたから？決まりだから？そこで完結しないのが人文学部です。
大学は知らないことを新しく学ぶ場であり、また近すぎて気がつかなかったことに気がつく場でもあります。「人」を学ぶ人文学部ですが、その「人」には自分自身も含まれていると認識することがその第一歩であると思います。

文 化 を 学 ぶ 世界と繋がる

北海学園大学人文学部 日本文化学科（1 部・2 部）／英米文化学科（1 部・2 部）〒062-8605 札幌市豊平区旭町 4 丁目 1 番 40 号 TEL.011-841-1161（代表） FAX.011-824-7729
制作・印刷：㈱アイワード

URL http://human.hgu.jp/

PD：馬場康広［㈱アイワード

2000 年人文学部日本文化学科卒］