第１６回

ちゅうでん教育振興助成（平成２８年度）
報告書資料

支援-０８

学校名・団体名

仙台市立郡山中学校

ＨＰアドレス

http://www.sendai-c.ed.jp/~koriyama/

コ

学校支援ー ス

活動・研究
テ ー マ

学校と地域が協働する防災教育の実践〈活動・研究の意義、目的〉

津波被災地を視察して復興を支援することを通じて、大震災とその復興の状況を知り、教訓と生き抜く力の糧を学び、継承する。さらに、地域の防災力向上と安全・安心な地域づくりは、学校と地域の共通する目標であり、学校と地域が協働する防災教育を実践し、より目標の達成度が高める。そこで、学校が積極的に地域を支援し、地域を捲き込む防災教育に取り組むことにより、学校と地域が協働できる体制づくりを構築する。その実践の要として、中学生が主導する住民参加型の地域防災訓練を中学生が実行する。
これらの被災地視察・支援や防災教育の実践により、防災・減災の知識とスキル、行動を習得する中学生が毎年誕生・卒業
し、地域防災を担う人材育成が継続的に育まれ、地域防災力の向上と安全・安心な地域づくりに資することができる。

＜活動・研究報告＞（時期、内容、成果や子どもたちへの効果などを記入。A4 用紙 1～2 枚でおまとめください。）
１、活動時期とねらい･内容
平成２８年度は、以下の表に示す実践のねらいと実践内容、実践時期で取り組んだ。
実践のねらい実 践 内 容
実践時期① 震災と教訓を学ぶ○全町内会と連携して全校生徒が学区の清掃活
８月 28 日(日)② 復興を知り、支援する動を小学生や住民、保護者と共に行う。
９月 １日○１・２年生が津波被災農家の講演を視聴
９月１３日○１年生が仙台市若林区の津波被災地を視察し、被災農家から大震災の講話を聞き、綿花畑の除草を手作業で支援
９月１３日○２年生が津波被災地の亘理町荒浜地区にて、語り部の方々のガイドで視察し、荒浜中学校と交流活動を行う。
③ 防災・減災の知識、スキル、 ○本校学区内の小学校と市民センターが行う防 １０月１５日
行動を習得する災訓練を、中学生が参加支援
１１月１９日○中学生が主導する地域防災訓練を開催（中学生が避難所開設･運営、避難誘導、炊き出し調理･配給、救急救護等を担当する訓練）④ 学習成果を発信する○生徒会が主催する防災教育シンポジウムに
１１月１９日て、生徒会が防災教育の実践と成果を、地域住民等にプレゼン発表○ユネスコスクール東北大会で、生徒会が本校 １１月２５日の防災教育の実践成果をプレゼン発表○ボランティア・スピリット賞の全国大会にて １２月２３日
生徒会が防災学習の成果等を実践発表 など⑤ 教育実践を評価する○アンケート調査等の分析による自己評価
１月下旬
自己・外部・第三者評価 ○学校評価委員会で、外部委員による評価
２月下旬○防災教育チャレンジプランにて実践発表し、２月１８日
専門家から第三者評価
３月中○各種評価に基づき、次年度の企画・計画等
２、１・２年生による津波被災地の視察・支援・交流活動について（１）平成２８年度「津波被災農家に弟子入り体験」
１年生・約 200 人が、仙台市沿岸部の津波被災地で農業を営む方々を支援するため、９月１３日に被災地を視察し、その後に綿花畑の除草作業を行っている。
大震災前は広大な水田地帯であったものの、津波の塩害が残る中、稲作に変わり手作業で綿花を栽培している。生徒たちは小雨が降るにも関わらず、懸命に除草作業に取り組んでいた。
（２）平成２８年度・津波被災地の視察と中学生との交流
ガンバロウ
２年生・約 200 人が、県南部の沿岸部で津波により被災した地域と中学校を９月１３日に訪問している。生徒は、語り部さんの案内で説明を聞きながら被災地を視察し、津波被災で高床式の新校舎で学んでいる中学生と交流活動を行っている。交流では、互いの学校の紹介や防災学習の成果発表を行い、両校生徒が人文字「ガンバロウ」を制作している。
以上、平成２８年度に実施している１・２年生の活動について、アンケート調査を実施した結果を、表に示した。各調査内容について選択肢“大いに”と“まあまあ”を合わせると概ね８割を超えている。
調 査 内 容学年大いに
まあまあ１
大震災のマスコミ報道を受けて、大変なことが起きて １年８５．６１３．１
いることを感じる。
２年
９０．５
７．９
２
被災地を実際に視察して、被災地の復旧・復興に、自 １年
３９．９
４７．５分の力を活かしたいと思う。
２年
３９．７
３９．７
３
被災地のために、何ができるか考えたいと思う。
１年
４１．９
４０．６
２年
４３．７
３６．５

４

今回の活動を通じて、このようなボランティア・交流 １年
６５．６
２５．６
は必要であると感じた。
２年
６０．０
２８．０
５
今回の活動を通じて、どんな苦難にも立ち向かう勇気 １年
５８．５
２８．３と力を感じた。
２年
５７．９
２７．８
生徒は被災地とその人々から大きな感銘を受け、それを糧にして生き抜く力が育まれていることが分かる。
３、中学生が主導する地域防災訓練と防災教育
本実践は平成２７年度から郡山中学校区の小・中学校と町内会、消防団、PTA 等が協働して地域合同防災訓練を行っている。中学生は６つの班活動を主導して訓練を行い、町内会や消防団等の地域組織の援助を受け地域を巻き込む取組展開を図っている。
○実施日時 平成２８年１１月１９日（土）○実施形態 授業日として全校生徒が参加
本訓練では、３年生全員と２年生の一部生徒が右図に示している６班を分担して実施する。各班には、コンソーシアム「あすと郡山」の地域組織が援助しており、このことにより地域を巻き込む形で中学生が主導する地域防災訓練を展開している。また、訓練の避難者役は、１年生全員と２年生の一部生徒そして地域住民、保護者である。
○アンケート調査の結果
どの項目も良好な変容を示しており、本実践の成果や効果が高いことが分かる。
NO16 どんな苦難にも立ち向かい、苦難を乗り越える努力をしたい

NO14

自分は人を助けたり、人と支え合ったりしていきたい

４、まとめ本教育実践では、次に示す成果や効果が得られている。
①防災・減災の知識とスキル、そして行動と防災対応能力を育む。
→ 地域の防災意識と防災力を向上させ、安全・安心な地域づくりを担う。
②“支えられる人”から“支える人、支え合う人”へ、心と姿勢の変容を図る。→ 生徒自らが実行役として防災・減災に取り組み、豊かな心と人間性を培う。
③大震災がもたらした現実を知り、教訓を学び継承する。
→ 主体的に復興支援に取り組み、持続可能な社会づくりを担う人材を育む。
以上、本校の防災教育では保護者や地域を組織的に巻き込む仕組みを構築しつつ、学校・地域支援組織の設立を進めている。図に示したように、中学生が主導する地域防災訓練をメインプランに、多様な体験的活動に基づく防災教育の実践を創出している。
これらの実践により、生徒は防災や減災の知識・スキル・行動と防災対応能力を習得する。毎年、習得者が地域に増員され、確実に住民の防災意識と地域防災力は高まる。また、実践を通じて生徒は“支えられる人”から“支える人”へ心と姿勢を変容し、豊かな人間性を育むことができる。そして、実践が継続することで、地域の様々な年代の人々と関わり、繋がり、延いては絆づくりに寄与し、心が通い合う安全・安心な地域づくりに波及し、持続可能な地域コミュニティの形成が期待できる。
本校の実践は汎用性、継続性、有効性、発展性において、防災教育の実践として評価できるものと考える。しかし、今後、実践を継続しながら、さらに分析と検証を重ねて改善と改良を行っていく。そして、現在から未来に向け、本実践による防災教育を継続することは、地域防災力が偉大なる力(共助という、地域の人と人が結びつく強靭な絆を司るパワー)に進化するものと確信している。