地震防災教育プログラムを実践するために掲示用補助教材を利用した全体学習

休み時間の対応行動訓練
ホワイトボードを利用した学習

視聴覚教材を利用した全体学習

ワークシートを利用したグループ学習

学校現場で実践している防災教育の現状
文科省指針より

災害安全（防災）

安全教育 （防災教育）●自らの命を守り抜く，安全・安心な社会づくりに貢献安全学習・・・防災に関連する授業の実践
安全指導・・・日常的な指導，避難訓練 等

安全管理 （防災管理）
児童生徒●児童生徒を取り巻く環境を安全に整える避難場所や経路の設定・点検 （学校・通学路等）
防災設備の点検
危機管理マニュアルの整備 等

避難訓練
組織活動
防災教育

●防災（教育・管理）を円滑に進める組織の体制づくり
防災に関する校内研修 （教職員研修）
家庭や地域との連携 （訓練・研修） 等

学習指導要領に沿った防災教育の実践
学習指導要領

2020年度～小学校全面実施「知識・技能」「思考力・判断力・表現力」「学びに向かう人間性等」
防災に対しても「主体的・対話的で深い学び」の実現が希求「防災」を主題に「対話的な学び」を手段として「主体性」を引き出し「深い学び」に結びつける→「深い学び」は，１）身の回りの状況，２）身に降りかかる危険，３）被害を受けない行動・対策を学ぶ.

アクティブ・ラーニングの視点と教科横断的な防災教育の実践

目指す防災教育 自ら危険を予測し回避する能力と主体的に行動する態度の育成
 専門的な知識を持たない先生でも実践できる防災教育 障害のある子どもたちに適用させた防災教育

実践的な防災教育プログラムの開発と普及（展開）地震から身を守るための基本的な行動

まず低く頭を守り

大地震は予告なく突然襲ってくる

動かない
揺れに耐える姿勢

震災を経験していない世代

練習していないと行動できない・動けない
子どもの頃からの訓練で体に刷り込ませる“だんごむし”これまでの避難訓練の課題を理解して改善
一般的な地震を想定した避難訓練

先生の指示で行動する訓練【訓練放送】
ただいま大きな地震が発生しました。先生の指示で机の下にもぐりなさい。
課題 大地震が突然起きると指示（校内放送）はできない 突然遭遇する大地震によってパニックに陥ってしまう（大人も）大地震に遭遇した場合には，その場の状況に応じて自分の判断で身を守る行動をとらなくてはならない．
改善

マンネリ化した避難訓練を見直す（受動的→能動的）
文科省推奨（能動的訓練）

緊急地震速報（科学技術）を活用した避難訓練の導入

緊急地震速報の仕組みを理解して活用する

地震

Ｐ波を観測

情報発表

Ｓ波の到達

発表条件 → 震度５の揺れを予測し、震度４の到達地域に発表する
強い揺れが到達するまで数秒から数十秒後しかない （技術的な限界を理解）

わずかな時間でも自分の安全を確保することが可能日常生活の中で見聞きする緊急地震速報
Ｊアラート
学校

学校以外でも緊急地震速報した安全確保が可能

緊急地震速報を活用した防災教育・訓練
緊急地震速報を聞いた時には，大地震の発生を意識し，その場の状況に応じて身を守る行動がとれる．
緊急地震速報を聞いても何もしない

どうやって学校で実践するかわからない

大地震をイメージした行動計画を身に付ける教育と訓練
地震防災教育プログラム
地震（災害）

地震の揺れ

どう行動して身を守るか自分の身を守る

知識認知

判断

行動

パッケージ化
緊急地震速報チャイム音

安全な場所を探す

その場で行動

緊急地震速報を合図に主体的に行動する訓練の導入

防災教育プログラムによる実践
認知（知識）◆現象のメカニズム・現象によって起こる被害を知る◆現象の予兆や防災情報の入手方法を知る◆身近で起きている現象が何かを知る

学習ステップ
事前学習❶

判断（思考）◆現象によって起こる危険が何かを考える◆様々な場面で起こる危険を考える◆自分の身を守る適切な行動の仕方を考える

事前学習❷

行動（能力）◆その場に応じた危険回避の仕方を判断する◆自分の判断で身を守る対応行動をとる◆周囲に影響を与える行動（率先）をとる

対応行動訓練
効果測定

知識・思考・能力をステップで身に付ける学習プログラム

地震防災教育プログラム（単元・学習指導案）
学習指導案

地震防災教育プログラムによる事前学習
学習指導案

ワークシート・アクティブ・ラーニングの視点を取り入れた防災教育の実現
・教職歴に関係なく防災教育を実践することが可能
・汎用ファイルで提供・先生によって自校化することが可能

緊急地震速報を利用した新しい訓練の実践【訓練放送（構内放送）】

訓練用音源使用

ティロン♪ ティロン♪ ～ ティロン♪ ティロン♪
緊急地震速報です。強い揺れに警戒して下さい。（地震の効果音）

地震によって起こる危険（危機）なことをイメージする
自らの判断で●落ちてこない ●倒れて来ない ●移動してこない
安全な場所に移動して身を守る
チャイム音を合図に地震の揺れまでのわずかな時間で自分の身を守る
重要

先生は児童生徒に対応行動の指示 ”もぐれ” を出さない
評価

これまでの評価→校庭へ避難するまでの時間 ※時間計測する意味はある？

自分の判断で自分の身を守る対応行動がとれる実践的な訓練を継続する効果
様々な場面を想定した実践的な訓練の導入
場面

授業時間

方法

ショート訓練（その場で行動/校庭まで避難し抜き打ち訓練ない）
余震対応訓練悪天時対応訓練

教科別の授業

休み時間

清掃の時間

学習目標

 その場の状況に応じた対応行動をイメージできる （周りに誰もいなくても） 自分の判断で対応行動ができる
重要（特に小学生）

訓練の継続

訓練後の振り返りで対応行動を自己評価し理解を深める
期待する効果状況に応じた判断と主体的に行動する態度の育成・向上

教育効果を高め・継続するためには
学校評価PDCAサイクル

教育効果測定事前アンケート

Ｐ（計画） 事前指導❶❷Ｄ（実行） 対応行動訓練
事後アンケート
Ｃ（評価） 事後指導（振り返り）
Ａ（改善） 職員会議・職員研修

学習評価・分析

Plan（計画）→ Do（実行）→ Check（評価）→ Act（改善）の4 段階を繰り返しにより,学習効果の向上（継続）を図ることができる.

児童生徒の学習効果を検証する
質問紙「地震アンケート」

訓練振り返り用「ワークシート」

地震防災教育プログラムの効果検証
総合評価（地震）【対応のあるt検定】 **： １%水準で有意 *：５%水準で有意 n.s.:なし
知らない①地震が起きた時の正しい身の守り方を知っている

あまり知らない

どちらでもない

よく知っている

少し
知っている

4.38

知 ②緊急地震速報とは、識 どのようなものか知っているの度 ③緊急地震速報から強い揺れが来るまで合 には、短い時間しかないことを知っているい ④緊急地震速報（チャイム音）を聞いた

4.81

プログラム実践前プログラム実践後

**
4.80

4.25

**

4.11

4.82

**

4.05

時、何をすればよいのか知っている

4.77

n.s.

⑤地震が起きた時は、ものが落ちてくる・倒れてくる・移動してくる場所は危険

対 ⑥地震が起きた時は、
応 姿勢を低くし頭や体を守り、揺れが収まる
行 までじっとする
動 ⑦緊急地震速報（チャイム音）を聞いたの 時も、 地震と同じ身の守り方をする
理
解 ⑧緊急地震速報（チャイム音） を聞いた時

4.81
4.85

**

4.72
4.87
4.31

全項目で有意差ありそう思わないあまり（不正解） そう思わない

**

4.68
4.44には、 自分で考え身を守る行動をとる

N=529

**

**

4.73

どちらでもない

やや
そう思う

そう思う
（正解）

地震防災教育プログラムの効果検証
事後指導ワークシー
ト

とてもよくできた

できた

あまりよくできなかったできなかった

問１

5.6 2.4

緊急地震速報のチャイムや放送をだまって静かに聞くことができたか。

61.6

30.4

問２

n=18653.4

緊急地震速報を聞いた時に、何をしたらよいか自分で考えることができたか。

65.7

0.9

n=186530.0

問３

2.3 0.5

安全に自分の身を守ることができたか。

76.9

20.3

問４
安全な場所に移動するときに、「おかしもち」のルールを守ることができたか。

52.2

0%

20%

2.2
n=1864
9.7

35.9

40%

60%

n=186180%100%

学習効果の推移 （小学校）
よく知っているどちらでもない①地震が起きた時の 正しい身の守り方を知っている②緊急地震速報とは、 どのようなものか知っている③緊急地震速報から強い揺れが来るまでには、短い時間しかないことを知っている④緊急地震速報（チャイム音）を聞いた時、何をすればよいのか知っている⑤地震が起きた時は、ものが落ちてくる・倒れてくる・移動してくる場所は危険⑥地震が起きた時は、姿勢を低くし頭や体を守り、揺れが収まるまでじっとする⑦緊急地震速報（チャイム音）を聞いた時も、 地震と同じ身の守り方をする⑧緊急地震速報（チャイム音） を聞いた時には、 自分で考え身を守る行動をとる

知らない

スコア

１
回
目

２回
目

３
４回
回
目
目
効果測定回数

５回
目

６回
目

７回
目

N = 116

学習効果の推移 （中学校）
よく知っているどちらでもない①地震が起きた時の 正しい身の守り方を知っている②緊急地震速報とは、 どのようなものか知っている③緊急地震速報から強い揺れが来るまでには、短い時間しかないことを知っている④緊急地震速報（チャイム音）を聞いた時、何をすればよいのか知っている⑤地震が起きた時は、ものが落ちてくる・倒れてくる・移動してくる場所は危険⑥地震が起きた時は、姿勢を低くし頭や体を守り、揺れが収まるまでじっとする⑦緊急地震速報（チャイム音）を聞いた時も、 地震と同じ身の守り方をする⑧緊急地震速報（チャイム音） を聞いた時には、 自分で考え身を守る行動をとる

知らない

スコア

１回
目

２
回
目

３
４
回
回
目
目
効果測定回数

５回
目

６回
目

７
回
目

N = 110

緊急地震速報を入手した想定の訓練では訓練想定

職員室（携帯電話）で緊急地震速報を入手した
訓練放送

教員による放送訓練が必要“緊急地震速報です。直ちに身を守って下さい！”
児童生徒は,その場所で適切な対応行動をとる訓練を導入する際の注意◆携帯電話で緊急地震速報を入手してから、揺れが到達する時間は数秒から数十秒しかない。よって、教員が速報を入手して放送するまでの時間を考慮すると、「児童生徒が放送を聞いた時には既に揺れている」「間に合っても放送を聞いてから行動する時間はとても短い」ことについて、訓練前の指導を行う必要がある。