建学の精神

誰 も が 、豊 か に 、そして 幸 せ に 生 きる こと の で きる
世 界 を つ くる 。
私たちの考える「誰もが、豊かに、そして幸せに生きることのできる世界」とは、すべての人が「個」として大切にされ、それぞれの違いを認め合い、互いに協働することを通して世界平和に貢献する、自由と責任のある共同体です。

この目的を達成するために、私たちは学校を設立し、学校そのものが理想の共同体になることを目指します。
なぜなら、そうした環境で学んだ子どもたちこそが、豊かで幸せに生きることができる世界をつくると、私たちは信じているからです。

イエナプラン教育が大切にしてきたことには、「児童が自分の特性を活かしながら学ぶこと」「自分自身の学びに責任を持つこと」「年齢も考え方も違う集団の中で協働しお互いに助け合
いながら成長すること」「集団の中の誰もが自分らしく生活できるように責任をもって意思決定に参加すること」「自分自身の関心から生まれる問いに基づき自発的に学ぶこと」、そして「身近な自然や地域の人々との関わりといった実社会と地続きの学習環境の中で学ぶこと」などが挙げられます。
私たちの学校は、こうしたイエナプラン教育の経験に学びつつ、日本の教育ならではの豊かさを活かすことで、新たな価値を提供することができると考えています。

限られた一部の人のためだけに特殊な教育を行う学校ではなく、学習指導要領に基づいた教育を行う一条校である小学校の新たな在り方を示すことも、私たちが目指すことの１つです。佐久穂町に日本で初めてイエナプラン教育に基づく小学校ができたことは、公教育の選
択肢を増やすという意義を持つと考えています。

学校法人茂来学園

02

大日向小学校03

ごあいさつ次世代の子どもたちのために。
子どもたちの未来を預かることは未来の社会をつくっていくことに他ならないという考えから、次の世代の子どもたちの教育の場をつくりたいという想いで、小学校の設立を目指し始めました。
学校法人茂来学園「子どもたちの未 来のために」という理 念のもと、100 園以 上の 保育園を理事長

設立してきた中で、どのような教育の場をつくることがこれからの日本の中正 雄一

未来をより良くすることに繋がるのかを考えていたところ、ひとりひとりを大切にし、自立した市民を育てるイエナプラン教育と出会いました。
自然が多く地 域との繋がりをつくることができる環 境にある佐久穂町で、日本初のイエナプランスクールの設立できることを嬉しく思っています。

一人ひとりが幸せに生きていくために 。
2019 年 4 月、佐 久穂町に日本初のイエナプランスクールとなる大日向小
学 校が 開校いたしました。おかげさまで地 域の皆さまに支えられながら地元である東信地 域や全国各地から移 住してきた子どもたちが元 気に通大日向小学校校長

桑原 昌之

学しています。
私たちは「子どもたち一人ひとりの 個性を尊重し、多様な人々と協働しながら世界に目を向けて主体 的に学ぶ 学 習 環 境を築くこと」を大 切にしています。
子どもたちは、素 晴らしい自然環 境のもと、好 奇心 旺 盛に探 究 心をもって自らの 学びに向き合い 続ける日々を 過ごしています。壁にぶつかることも多々ありますが、そんな時にもお互いに支え合いながら課 題を解決していく姿が逞しく映ります。
これからも子どもたちを支える関係者の皆さまと共に「一人ひとりの物語」
を大切にしながら学校づくりを進めてまいります。

04

05

大 日 向 小 学 校 が 大 切 に すること

イエナ プ ラン 教 育 の コアクオリティ

私たちが大切にする「関係性」

大 日 向 小 学 校 が 大 切 に す る 3 つ の こと

自分自身との関係

大日向小学校が大切にする 3 つのことが実現したとき、自ら「誰もが、豊かに、そして幸せに生きることのできる世界」をつくろうとする意志と行動力を持つことができると私たちは信じ、
日々子どもたちと共に学んでいきます。

1.1

子どもたちは自分の長所と短所を自覚し、自分の特性を活かしながら努力する。

1.2

子どもたちは自分の成長と発達を元に評価される。

1.3

子どもたちは何を学びたいか、何を学ばなければならないか、いつ説明が必要か、どのように学習を計画しなければならないかについて、自分自身で責任を持つことを学ぶ。

1 自立する

1.4

子どもたちは自分の発達に対してリフレクション（振り返って見直すこと）を学ぶ。またそれについて他の人と話し合うことを学ぶ。

個々の発達や個性に合わせた学びを大切にし、「何のために学ぶのか」という学習の意義を共有しながら、学びに対する当事者意識を育みます。
子どもたちは、それぞれの発達に合った自然な流れの中で、自身の学びに責任を持ち、自ら考え、より良い行動を選択するように成長していきます。

2

共に生きる

他 者との関係
2.1

子どもたちは、異年齢グループの中で発達する。

2.2

子どもたちは、協働、助け合い、それらについてお互いの行動を振り返ることを学ぶ。

2.3

子どもたちは、ファミリー ( 根幹 ) グループや学校における調和の取れた共同生活について、異年齢での活動を重視し、子どもたちは、私たち人間は多様な存在である

誰もが自分らしく、また、豊かな生 活を経 験 できるように、自ら責任を持ち、共に意 思 決定

こと、そして多様な人たちが共に生きるにはどうしたら良いのか（他者とのに参加することを学ぶ。

協働）を毎日の学校生活の中で学びます。
また、地 域社会の多様な大 人との関わりを持ち、伝 統と文化に触れ、挑戦していくことの大切さを実感するとともに、佐久穂町の自然を最大限に世界との関係

活かし、生命の有限性や自然の大切さを知り、自然や地球との共存についても学びます。
3.1

3 世界に目を向けるであることを理解し、その中で学んでいくことを学ぶ。
3.2

子どもたちは、自分の周囲の環境を大切にし、責任を持ってかかわることを学ぶ。

3.3

子どもたちは、世界について識るために、ワールドオリエンテーションの中で、学校が教材と「対 話・遊び・仕事（学習）・催し」といった、日々の 暮らしの中で行われている営みを学校の中にも自然な形で取り入れて、理想の共同体を学校の中につくることを目指します。
子どもたちは、現 実にある本物に触れることを通して、私たちは社 会の一員であるということを実 感し、世界で 起きていることに責 任を持って子どもたちは、自分たちが成すことは、生きた真正な（本物で現実の）状況の中に対するもの

して提供している学びの内容を適用する。
3.4

子どもたちは、リズミカルに組まれた日課に沿って、遊びながら、仕事をしながら、対話をしながら、また、共に催しに参加しながら学ぶ。

3.5

子どもたちは、自分自身の関心や問いから自発的に行動することを学ぶ。

関わるようになります。

06

07

学 校 について

イエナ プ ラン 教 育 の コン セ プト

イエナプラン教育のコンセプトは 、人 間について・社会について・
学 校について記された「2 0の原 則」として語られています。
（K・ボットとK・フロイデンヒル 1992年／リヒテルズ直子日本語訳）

02

11

仕事をします。

学びの場（学校）とは、そこにかかわっている人たちすべてにとって、独 立し13た、しかも共同して作る組織です。学
びの場（学 校）は、社 会 からの影 響もす。つまり、どの子どももどの大 人も一人一人

実際に生きている暮らしの世界と、（知識や感情を通じて得られる）経 験の世界とから、そしてまた、〈人々〉と〈社会〉の発展にとって大切な手段であると考えられる、私たちの社会が持っている大切な文化の恵みの中から引き出されま

14

学びの場（学校）では、教育活動は、教育学的によく考えられた道具を用前提にしています。つまり、誰からも影響を受けず

いて、教育学的によく考えられた環に独立していること、自分自身で自分の頭を使っても境を用意したうえで行います。

15

本的な活動が、交互にリズミカルにあら的な態度、人と人との関係について正しいものを求めようとする姿勢です。自分らしく成長して行く権利

どの人も自分らしく成長するためには、次のようなもは、人種や国籍、性別、（同性愛であるとか異性愛でのと、その人だけにしかない特別の関係を持っていまあるなどの）その人が持っている性的な傾向、生まれす。つまり、ほかの人々との関係、自然や文化についついた社会的な背景、宗教や信条、または、何らかて実際に感じたり触れたりすることのできるものとのの障害を持っているかどうかなどによって絶対に左右関係、また、感じたり触れたりすることはできないけ

されるものであってはなりません。

16

きる限りそれに応じて待遇され、話しられ、できる限りそれ に 応じて待 遇され、かけられなければなりません。

話しかけられなければなりません。

もたちがお互いに学びあった

17

きるように、年齢や発達の程度の違いのある子どもたちを学びの場（学校）では、子どもが一人でやれる遊びや学習

慎重に検討して組み合わせたと、グループリーダー（担任教員）が指示したり指導したグループを作ります。

りする学習とがお互いに補いあうように交互に行われます。グループリーダー（担任教員）が指示したり指導したどの人も文化 の 担い 手として、また、文化の改革者として受け入れられ、でまとまりの人格を持った人間として受け入れ

われるという形で行います。
学 び の 場（学 校）で は、子どり助け合ったりすることがでれども現実であると認めるものとの関係です。

05

学びの場（学校）では、教育活動は、対話・遊び・仕事（学習）・催しという4 つの基のごとについて判断する気持ちを持てること、創造

きない、かけがえのない価値を持っています。

どの人も、いつも、その人だけに独特のひと学びの場（学校）で教えられる教育の内容は、子どもたちがす。
どの人も自分らしく成長していく権利を持っています。
自分らしく成長する、というのは、次のようなことをどんな人も、世界にたった一人しかいない人で04までの原則を子どもたちの学びの出発点としてしても影響を与えるものです。

がほかの人や物によっては取り換えることので

03

学びの場（学 校）で 働く大 人たちは、1から10

受けますが、それと同時に、社会に対

人間 について01

12

18

りする学習は、特に、レベルの向上を目的としています。
学 び の 場（学 校）で は、学 習 の 基 本 である、一人でやる学習でも、グループリーダー（担任教員）から

経 験 すること、発見すること、探究すること

指示や指導を受けて行う学習でも、何よりも、子ども自などとともに、ワールドオリエンテーションと身の学びへの意欲が重要な役割を果たします。

いう活動が中心的な位置を占めます。

社会 について19
07

私たちはみな、それぞれの人の固有の性質（アイデンティティ）を伸ばすための06

私たちはみな、それぞれの人がもっている、かけがえのない価
値を尊重しあう社会を作っていかなくてはなりません。

09

与えられるような社会をつくっていかなくてはなりま
せん。

ついて評価をする時には、できるだけ、それぞ

08

れの子どもの成長の過程がどうであるかという

私たちはみな、公正と平和と建設性を高合いをするという形で行われます。

めるという立場から、人と人との間の違いやそれぞれの人が成長したり変化したりしていくことを、受け入れる社会をつくっていかなくてはなりません。

観点から、また、それぞれの子ども自身と話し20

学びの場（学校）では、何かを変えたりよりよいものにしたりする、というのは、常日頃からいつでも続けて行わなければならないことです。そのためには、実際にやってみるということと、それについて

私たちはみな、地 球と世界とを大事にし、また、注意深く守っていく社会を作っていかなくてはなりません。

08

場 や、そのため の 刺 激 が学びの場（学 校）では、子どもの行動や成績に

10

私たちはみな、自然の恵みや文化の恵みを、未来よく考えてみることとを、いつも交互に繰り返すという態度を持ってに生きる人たちのために、責任を持って使うようないなくてはなりません。

社会を作っていかなくてはなりません。

09サークル対 話

子どもたちの1日対 話することは 私たちが 共に生

催しと行事〜 ４つ の 学 び の サ イクル 〜

大日向小学校では、１年や１週間

対話といった 区切りの 始 まりと終わ

人々の自然な学習形態である４つの基本活動「対り、季 節ごとのお 祭りや 誕 生日

遊び

話・遊び・仕事（学習）・催し」をリズミカルに循催し環させる時間割で学びます。子どもたちは週の初や記 念日など、様々な機 会に学んだことや、嬉しいこと、悲しいことを共に分かち合う「催し」をめに立てた計画に沿って学習を進めます。

に 行うス ポーツフェスティバ ル
や、地 域の行事への参加なども

大日向小 学 校のスケジュール表（例）
火

水

木

8：00

8 : 0 0 学 校オープン／8 :10 頃スクールバス到着

8：30

サークル（ 対 話）

ブロックアワー

あそび／おやつ

10：45

ブロックアワー

あそび

13：00

14：45

10

ことやクラスの中の出来事など、お互いに 顔 が見 えるようにサークル（輪）になって 話します。１
日の終わりもサークルになって、その日を振り返ります。

大日向 小 学 校 では、「遊び」の時間も大 切 にされています。好きなことを自由にするという遊びもあれば、グループリーダー（教師）が 意 図を持って計 画 的に行う遊び も ありま す。身 体 を 動 かして
リフレッシュしたり、絵 を 描 いイエナプラン教育の特 徴的な活動たり 歌 を 歌 ったり す る こと で、
一 日の 生 活 がよりリズミカル になります。

ブロックアワー

ワールドオリエンテーション（自立学習・基 礎 学習）（協働 学習・総合学習）

グループリーダー（教師）が、１週間を基本

ワールドオリエンテーションは「イエナプランのハート」と単位として、各教科の基礎的・基本的な学呼ばれ、日々の学習の中心的な活動です。学校全体で取習や、ワールドオリエンテーションに必 要

り組むテーマに沿って、教科 横 断 的に学習を進めます。

な内容についての課 題を設定します。子ど実際に世界で起こっていること（身近なことから地球規模

もたちは、グループリーダー（教師）から示のことまで）について、教科学習で学んだことを活用し、された「しなければならない課題」と「自分グループのメンバーと協力しながら総合的に学びます。ま自身が選択した内容」について、どのようにた、ワールドオリエンテーションの中で生まれた問いを深学ぶかを計画し、それぞれに合った方法でめるために、ブロックアワーでも必要な知識を得ていくと自立的に学習します。

いう循環によって、「意味」のある学びとなります。

ランチ

11：50

13：15

ル対 話で 始まり、週 末にあった

金

8：45

10：15

遊び

大日向 小 学 校 の 一日は、サーク行います。また、地域の方々と共

仕事
（学習）

積極的に行っています。

月

きていくための土台となります。

サークル（対話）

あそび

異年齢での学習活動

ワールドオリエン
テーション

大日向小学校の活動の多くは、実際の催し

様に、学年をまたいだ異年齢の子どもたサークル（ 対 話）

サークル（ 対 話）れる活動グループで行われます。こうし

15 : 2 5 スクールバス出発

15 : 2 5 スクールバス出発

みんな違う」ということを当たり前と捉

ワールド
オリエン
テーション

あそび 外国語

BH

ワールド
オリエン BH 外国語
テーション

13 : 2 5
スクールバス
出発

ワールド
オリエン
テーション

社会が異年齢で構成されているのと同
ちとグループリーダー（教師）で構成さて立場の違いを経験することで、「人はえられるようになります。

11

学びの環境

エントランス

校 内

居 心 地 の 良 い 生 活 空 間 として の 教 室
大日向小学校の教室は、子どもたちにとって安心で居心地の良い「リビングルーム」として設計されています。同時に、子どもたち自身の責任において、自分たちでつくりあげる空間でも
あります。
教室

それぞれ違う種類の木で作られた校章地 域社会に開かれたオープンな空間のある学 校

正面のエントランスは、地域社会に開かれた窓口の役割を果たします。また、ランチルームも保護者や地域の方々が訪ねることのできるスペースにすることで、新たな交流が生まれます。学校がオープンな場になると、子どもたちが地域社会に出ていく機会も増え、本物から学ぶチャンスが広がります。また、学校に地域の方々がいらしてくださることで、保護者と教職員だけでなく、地域全体で子どもたちを見守ることができます。

校内
ス ナ ップ

体育館

学びが生まれる環境

音楽室

大日向食堂（ランチルーム）

子どもたちとグループリーダー（教師）がいつでもサークル（輪）になって話すことのできる場所や、子どもたちがグループで作業することのできる場所、ひとりで静かに学ぶ場所などがあり、自然に「動き」が生まれるように設計されています。
また、教室に限らず、子どもたちの好奇心を刺激したり興味関心をふくらませたりするための仕掛けが、廊下やエントランスや校庭など、学校のいたるところにあります。
これらはすべて、子どもたちが自発的に学びたいという意欲を持つようになるための、専門的に考え抜かれた環境です。
廊下にはベンチスペースもあります。

開放感のある教室・廊下

佐久穂町産のカラマツ材が、校舎のいたるところに施されています。

12

13

学びの環境地 域

MAP

佐 久 穂 町 の ス ポ ット
佐久穂町

千曲川

佐久穂町役場

JR

小海線

長野県

中部横断自動車道

佐 久 穂 町 の こと 。

of SAKUHO Tow n

佐久穂町
こどもセンター(さくほっこ)羽黒下駅

茂来館

佐久穂 I.C（公民館・カフェ・図書館）
抜井川
141

海瀬駅

299

★

八千穂駅

白樺群（八千穂）

乙女の滝

茂来山・コブ太郎

八千穂高原 I.C

高岩駅

299

プルーン畑

大日向セミナーハウス
茂来山

古谷渓谷

八千穂高原
八千穂レイク

佐 久穂 町は長 野 県 東 部にある人口地盤が強固で地震が少ないのも特徴で、

11,000 人の、住民の温かい人柄と支え合中部横断自動車道のインターチェンジがいのコミュニティが息づく「お互いの顔があり、安心と利便性の高い暮らしができ見える」町です。その将来像として「自律

る町です。

乙女の滝

白駒の池

茂来山

佐久穂町では、プルーン、ブルーベリーなどの果実や、アルストロメリアやカーネーショ

した多様なコミュニティが人々のくらしをンなどの花の栽培が盛んです。学校が地域

支え、挑 戦や行動を支援するまち」と掲

大日向小学校の周りも、川や森林といっげられています。

た自然環境に恵まれ、また水田や畑、果からお借りしているプルーン畑もあります。

樹園もあります。
西は北八ヶ岳や八千穂高原、東は茂来山や14古谷渓谷を擁し、町の中心を千曲川が流これらすべてが学びの環境となり、地 域れる自然豊かな立地です。豊富な水と高の人たちと交流しながら、「本物から学ぶ」

い晴天率、冷涼で寒暖差のある気候を活ことができます。

抜井（ぬくい）川は、大日向小学校から徒歩で遊びに行ける距離にあり、地域の大日向小学 校の周辺には畑や水田があ

かし、野菜や果実・花の栽培に取り組む若り、時には地域の人たちと交流しながら手農業者の活躍が注目を集めています。

る環境に囲まれています。

農作業を手伝うなど、本物の体験ができ方々にも愛されています。

「交通アクセス」について
詳細は P.18 へ15

学びの環境人々

佐 久穂町への移 住の具体的な相談にのってくれる
力強いサポーター 。

佐 久穂町役場のみなさん
総合政 策課 政 策推 進係
佐 久穂 町に 興 味を持った 方々や、移 住を検討している方々のために対応してくださいます。空き家バンクの管理や移住ツアーの企画運営などをされていますので、安心して役 場までお 問 い 合 わ せください。
いつでも笑 顔で 迎え入れてくださいます。

地 域おこし協力隊

佐久穂町の移住交流促 進や地 域活性化のために活動している方々です。
佐久穂町への移住も経験されていらっしゃるので、移住支援員として色々と相談にのってくださると思います。

「さくほ de 暮らす」

お問い合わ せ 先

https://www.town.sakuho.nagano.jp/iju/「佐久穂町役場 総合政策課 政策推進係」
TEL:0267-86-2553

佐 久 穂 町の人 たち 。

FAX:0267-86-4935

mail: seisaku@town.sakuho.nagano.jp

アンテナさくほのみなさん

佐久穂町では、ありがたいことに、「学校

佐久穂の文化を守ることができるだろう

が再びできるなんて奇跡だ！」「子どもたか」と投げかけられました。率直なお気

ちの声がまた 聞こえてくるの が 楽しみ」

持ちだったと思います。私たちが「それ「校舎に電 気が点いていると嬉しい気持

はわかりません。だからこそ、対話を繰

ちになる」「家で育てた野菜を学校に持っり返しながら、共に文化を継承し、新たて行くからね」など本当に優しくあたたに積み重ねていけるようにしたい」とおかいお声がけをたくさんいただいており

話 を さ せ て い た だ く と、そ の 方 はます。

「そうだな！」とニコリと笑みを浮かべてくとある地域の方から、「移住をして来てく

ださいました。

「アンテナさくほ」の力武さん（右）と佐 塚さん（左）は、人と人を繋げていくことで地域の財産（豊かな自然や素敵な人々など）を広く伝える仕事をなさっています。さくほジーバ共和国の事務局も担当されています。

さくほジーバ共和国のみなさん
さくほジーバ共和国は、佐久穂町の達人たちと里山体験ができるプログ
ラムなどを提 供しています。佐 久穂町のことを愛していることが笑 顔と行動で伝わってくる方々です！
http://jeebaa-republic.jp/

れる人が増えるのはとても嬉しいけれど、

16

17

通 学 パ タ ー ンと アク セ ス

佐 久 穂 町 に 移 住しまし た 。

2018 年に中部横断自動車道・佐久穂 I.C. が開通し、佐久穂町と高速道路が直結。東京からカレー屋ヒゲめがね 店主

車で 3 時間ほどでアクセスが可能となりました。

小さな雑貨屋 pieni valo

豊田 陽介
豊田 愛子

また、北陸新幹線「佐久平」駅からは、JR 小海線や車で 30 分ほどの距離。
さまざまなライフスタイルに対応できる、好立地となっています。

2018 年、1年間の育休を取得中に自然豊かな環境への短期移住を計画、佐久穂町にご縁を頂くことに。そんな体験移住中に偶然出会ったのが開校前の大日向小学校。「夏のがっこう」に

通 学 パ タ ーン

参加した際の、息子のイキイキと楽しそうな顔に衝撃を受け、こんな学校に通わせてあげたい、佐久穂町の自然豊かな環境で育つ子どもたちを見てみたいと思うように。

❶スクールバス
佐久平駅から学校までのスクールバスが運行されています。停留所は、佐久平駅浅間口、佐久合同庁舎前（佐久2019 年の開校に合わせて佐久平に移住、子どもがノビノビと楽しむ姿を見る中で、我々親も、もっと自分

市跡部）、こどもセンターさくほっこ前（佐久穂町海瀬、小海線海瀬駅からすぐ）にあります。

たちらしく生きても良いのではないかと思い至り、2020 年 6 月、佐久穂町で『カレー屋ヒゲめがね』『小さ❷ 徒歩や保護者の送り迎え

な雑貨屋 pieni valo』を開業しました。

学校の近隣からは、徒歩または保護者の送迎で通学が可能です。

ヒゲめがねのスパイスカレーや、pieni valo の愛らしい雑貨で皆さまに笑顔をお届けしつつ、自然豊かな環境で、自分たちらしくゆったりと暮らす。子どもたちはもちろんのこと、親も、皆がそれぞれ、豊かで幸
せな暮らしができるよう、毎日を丁寧に過ごしていきたいと思っています。

アク セ ス
鉄 道とお車 で

お車で●東京方面より
新幹線

東京駅

佐久平駅

75 分

●大阪・名古屋方面より
新大阪・名古屋駅

新幹線

東京駅

100 分〜150 分

新幹線

新幹線
75 分

高崎駅

佐久平駅

75 分

新幹線
25 分

新幹線
110 分

レンタカー・タクシー

佐久平駅

30 分

藤岡 上信越道
J.C.T
55 分

関越道
1時間

中央道

佐久小諸 中部横断道
J.C.T
15 分

国道141・299 号

須玉I.C

1時間 30 分

1時間 5 分

大日向
小学校
大日向
小学校

関越道
新潟西 北陸道 長岡
藤岡 上信越道I.C 30 分 J.C.T 2時間10 分 J.C.T 55 分
佐久平
佐久平駅

50 分

北陸道 上越金沢東
I.C 120 分 J.C.T

上信
越道

中部
国道
更埴
佐久小諸 横断道 佐久穂 299 号 大日向
J.C.T
I.C
1時間
35 分 J.C.T 15 分
10 分 小学校

大日向
小学校

小淵沢
I.C

2 時間 30 分

車・タクシー

JR 小海線

佐久平駅

35 分

はじめました。縁あってお借りすることができた町内の空き家は、もともと地域の商店をやっていたような住居兼店舗でした。せっかくなので、これからこの地域への移住を考えている方と、ずっとこの地域に住まわれている方とが、自然と集い交流できるような場所

中央道

小牧
J.C.T

塚原 諒

2017 年の秋に大日向小学校設立準備の事務局スタッフとして佐久穂町で暮らし

上信
越道●名古屋方面より
佐久平駅※営業日は変更になることがございます。
最新情報はホームページでご確認下さい。
https://higemeganecurry.com/

ドーナツカフェ mikko 店主

海瀬駅

7分

国道141・299 号

大日向
小学校

●「佐久平駅」から大日向小学校までは車で30分程度です。佐久平駅周辺からレンタカーを借りることもできます。
●「海瀬駅」から大日向小学校までは７キロほどありますので、お車での移動をお勧めします。

18

国道

佐久穂 299 号
I.C
10 分

長野県南佐久郡佐久穂町高野町 2950-8
イートイン : 火・水・土 11:30 〜 15:00
テイクアウト：金 11:00 〜 13:00 ／ 16:00 〜 19:00●新潟・金沢・長野方面より●金沢方面より
金沢駅

練馬
I.C

調布
I.C

●新潟方面より
新潟駅

カレー屋ヒゲめがね／小さな雑貨屋 pieni valo

●東京方面より

1時間15 分大日向
小学校

※所 要 時 間 は平均 的 な
時 間で換 算しています。
ま た、季 節・交 通 事 情によって異なります。

をつくりたいと考え、2018 年の春からドーナツが目印の小さなカフェをはじめました。初めてこの町を訪れた皆さまに「ようこそ」をお伝えできる最初の場所（地域のウェルカムセンター）として、皆さまのお越しをお待ちしております。

ドーナツカフェ mikko

長野県南佐久郡佐久穂町海瀬 57-1
9:30-17:00（月・火定休） http://www.welcometomikko.com/19

【住まい・暮らし】

よくあ る 質 問Q

佐久穂町や近隣地域での住まいの探し方は？

A

佐久穂町の住まいについては、インターネットで不動産を検索いただくほか、佐久穂町が運営する移住定住ポータル
サイトをご覧ください。https://www.town.sakuho.nagano.jp/iju/【教育内容や学校生活】
Q
A
Q
A

異年齢グループで活動する際の、１グループの児童数と先生の人数は？
下学年、上学年とも 30 名のファミリーグループ（クラス）にグループリーダー 1〜2 名です。全ての子どもたちを全ての教職員が見るという考え方で、常に複数の教職員が各グループとの関わりを持っています。

【募集、体験プログラムなど】
Q

定員は何人ですか？

A

1 学年の定員は 30 名です。募集人数やスケジュールについては、該当年度の募集要項を必ずご確認ください。

Q

定員を上回った場合は、選考はどのように行われますか？

A

定員を上回っている場合には、抽選により入学者を決定いたします。応募者数が定員内であっても、書類や手続き

どんな人がグループリーダーとして働いていますか？
2021 年 4 月現在、25 人あまりの教職員がいて、そのうち14 名がグループリーダーです。本校に来る前は、公立の小学校で 働いていた人がほとんどですが、私立学校や中学校で 働いていた人もいます。オランダで、3 ヶ月間のイエナプラン教育専門教員養成研修を受けてきた人もいます。
また、これまでの在籍校で前向きに実践を積み重ねてきた人も多く、イエナプラン教育のコンセプトに共感し、それ上の不備、または個別面談の結果等から、入学が認められない場合があります。個別面談の際の対話を通じて、お互いがオープンに話せる関係性であること、また、この学校に入学することがお子さまとご家族にとって良い選択にを体現したいと考えている人が集まっています。

なるということの確認が大切だと考えています。

Q
A
Q
A

給食はありますか？

自校給食ですか？

大日向小学校では給食を「学校ごはん」と呼んでおり、校内にある「大日向食堂」で毎日作られています。食物アレルギーについては事前にお知らせいただいた上で、大日向食堂の管理栄養士がそれらに配慮して献立作りを行っています。

登下校はどのような方法がありますか？
ご参 考までに現在、本校で 運行しているスクールバスのスケジュールは下記の通りです。
佐久振興 局合同庁舎発 7:45

佐久穂町こどもセンター「さくほっこ」（JR 海瀬 駅徒歩 3 分）発 8:05
＜帰り＞学 校 発 15:25

佐久平駅 着 16:0 0 頃（水曜日のみ、学 校 発 13:35 の運行スケジュールとなります）※発着時刻や運行ルート、バス利用料については年度毎に見直します。

Q
A

地域との関わりはどのようなものがありますか？

学校見学はできますか？

A

本校 WEB サイトの「学校だより」の「学校見学」の項をご参照ください。

Q

学費等についてA

該当年度の募集要項をご確認ください。

細はその都度、本校 WEB サイトにてお知らせいたします。

【その他】
Q

放課後はどのように過ごしていますか？ 学童保育はありますか？

A

れた、自主運営型学童保育「ひなたぼっこ」があります。また佐久穂町には、「さくほっこ」という愛称で親しまれる子

保護者はどのように学校に関われますか？
児童生徒、保護者、教職員、理事の 4 者からなる対話の場（「学校セッション」）を通じて学校運営に関わる機会があります。また、図書館整備やプルーンの栽培活動などのプロジェクトに参加することもできます。保護者の皆さまが、や小学校以外に、中学校、高校を設立する予定はありますか？
中学校については 2022 年 4 月開校を目標に現在設立準備中です。高校については、イエナプランスクールで自らの学びに責任を持つことができるようになれば、子どもたちが自分自身の道を選択することができるようになると考えており、今のところは開校を考えていません。

放課後は帰宅する児童以外は、学童保育の利用者が多いです。本校には、開校直後に保護者有志によって立ち上げらりたいことを提案したり、それに協力したりという方法を取っています。

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Q

学習は頻繁に行っており、地域の皆さまと交流しています。

【保護者の学校運営への関わり方】

A

学校説明会は、エントリー期間前に複数回実施しています。また季節ごとの体験プログラムを開催しております。詳例年、年に二回ほど地域の皆さまと合同で学校行事（運動会／交流会）を開催しております。また行事以外にも校外どもセンターがあり、本校の在校生はこちらを利用することも可能です。

Q

A

学 校着 8:15 頃

佐久穂町こどもセンター「さくほっこ」着 15:35 頃

佐久振興 局合同庁舎着 15:55 頃

A

入学を検討するにあたって、説明会や体験プログラムはありますか？

徒歩通学、スクールバス利用、保護者による送 迎などがあります。
＜行き＞佐久平駅発 7:40

Q

Q

Q
A

中学校卒業後の進路の考え方について教えてください。
本校では、日々、選択と決定の練習を積み重ねています。中学校卒業後の進路選択は自分の生き方の設計の一部として、進路の選択肢を探したり、自分の可能性や適性を考えたりしながら、自分自身で決められるようになってほし
いと思っています。そのためにサポートが必要な場合は、保護者のみなさまと教職員でサポートしていくことになると考えています。

Q
A

教職員の採用について
教職員の採用については、通年での募集は行っておりません。募集がある場合のみ、WEB サイトやメールマガジン
でお知らせいたします。

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学校説明会Book

List

大日向小学校を知っていただく機会として、オンライン等で「学校説明会」を複 数回実施しています。日々の様子を動画や写真で 紹介しつつ、大日向小学 校で子どもたちがどのように過ごしているのかをお伝えします。入学をご検討の方は、「学 校 説明会」にご参加くださいますようお願いいたします。

あたらしいしょうがっこうのつくりかた
中川綾 著／ナガオ考務店 (2019/11/28)

イエナプラン共に生きることを学ぶ学校
フレーク フェルトハウズ・ヒュバート ウィンタース著／
リヒテルズ直子 翻訳／ほんの木 (2020/10/15)

イエナプラン実践ガイドブック
リヒテルズ直子著／教育開発研究所 (2019/8/30)

詳 細 は 本 校 公 式 サ イト に て ご 確 認 く だ さ い 。

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オランダの共生教育―学校が〈公共心〉を育てるー

リヒテルズ直子著／平凡社 (2010/10/2)

大日向小学校

入学 手 続 きについて
出 願 から 入 学 手 続 きまで の 流 れ

公教育をイチから考えよう
入学の手続き

結果発表

抽選

個別面談

出願

募集要項の公開

リヒテルズ直子・苫野一徳著／日本評論社 (2016/8/12)●入学金の納入●入学承諾書●入学説明会の案内 等

どの子も輝く教室のつくり方※上記はあくまで基本的な流れであり、年度によっては異なることがございます。必ずその年度の募集要項

桑原昌之著／明治図書出版 (2020/3/12)

にて詳細をご確認ください。

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