令和６年度 第７４次印旛地区教育研究集会
体育分科会

第２部会提案資料

資料編【目次】
１．指導の流れ
２．用具・準備・場の設定
３．学習指導案
４．ワークシート
５．ＱＲコード
６．形成的授業評価・診断的・総括的授業評価

P．１
P．２～３
P．４～１４
P．１５～１６
P．１７～１８
P．１９

指導の流れ単元が始まる前に診断的授業評価を実施＆動画の視聴
第１段階
課題を把握する

２時間目：実態調査

１時間目：実態調査①オリエンテーション part１①ニンニンタイム（基礎感覚学習の動き）（ワークシートの使い方）②実態調査☆１,２時間目は黒，３,４時間目は青，５,６時間（だるまのじゅつとしゅりけんのじゅつ）

目は赤，７，８時間目は緑で色塗り☆レベル１から取り組ませて，現状どのレベル②ニンニンタイム（基礎感覚学習の動き）までできるか確認（ワークシートに色塗り）☆「個々の動き」と「連続の動き」③オリエンテーション part２③実態調査☆動画資料の使い方，忍法タイムの進め方の確（こうもりのじゅつとむささびのじゅつ）認☆レベル１から取り組ませて，現状どのレベルまでできるか確認（ワークシートに色塗り）

第２段階
課題にあった遊びを選んで取り組む
４，６時間目：遊びを選ぶ

３，５時間目：遊びを選ぶ①ニンニンタイム（基礎感覚学習の動き）①ニンニンタイム（基礎感覚学習の動き）②忍法タイム②忍法タイム（こうもりのじゅつとだるまのじゅつ）（むささびのじゅつとしゅりけんのじゅつ）→実態調査から自分で取り組む遊びを決める→実態調査から自分で取り組む遊びを決める

第３段階
遊びを広げる

７，８時間目：遊び方を増やす①ニンニンタイム（基礎感覚学習の動き）②忍法タイム（今まで取り組んだ遊びのレベル上げ，又は遊びを繋げる）
A こうもりのじゅつとだるまのじゅつとむささびのじゅつとしゅりけんのじゅつ
B ４つの遊びから動きのバリエーションを増やしたり，動きを繋げたりする

単元が終わったら総括的授業評価を実施
資料編1

１．用具，準備

線を引く

４色ケンステップ（ゆっくり前回り下り）（むささびとび小中大）

逆上がり補助具（補助逆上がり）※他の補助の仕方は動画を参照

紅白玉，箱（こうもりふり ボール入れ）

２．場の設定（例）①術ごとに設定する

資料編2

②レベルごとに設定する③複数の鉄棒をレベルごとに設定する④技能差が目立たないようにバラバラに設定する⑤鉄棒の数が１０に満たない場合には，複数のレベルを同じ鉄棒で行うなどの工夫をして設定する⑥用具の準備が必要だったり，運動の特性として配慮が必要だったり（こうもりふり→高めの鉄棒など）するものだけ場所を固定し，他の動きについては自分の好みの高さで実施できるよう設定する

資料編3

第２学年 体育科学習指導案
１ 単元名 器械運動「鉄棒遊び」
２ 単元について（１） 一般的な特性
鉄棒を使って，手や腹，膝で支持したり，ぶら下がったり，揺れたり，跳び上がったり，跳び降りたり易しい回転をしたりして楽しむ運動である。自分の力にふさわしい動きを見付けた時に喜びを味わうことのできる運動である。
（２） 児童から見た運動の特性
非日常的な動きのための恐怖感や身体的な苦痛を伴うために，児童によっては敬遠しがちな運動遊びである。しかし，一本の鉄の棒と自分の体とで多様な遊びを創造できる器具でもあるので，できるようになると楽しさが一段と増し，次の技への意欲につながる運動である。
（３）児童の実態※省略（４）指導観鉄棒運動遊びは児童によって得意・不得意な動きが異なったり，児童間の技能差が大きかったりする。
そのため，「○○をできるようにしよう」等の同一課題での授業が難しく，一人一人の実態に合わせた課題を設定することが大切となる。そこで，児童が自らの課題を明確にし，その課題にあった遊び方を選ぶことができる思考力・判断力・表現力を身に付けさせる必要がある。
まず，鉄棒運動遊びに代表される４つの動きに５つのレベルを用意する。５つのレベルは動き方や動きの大きさをもとに段階的かつ系統づけられたものになるように設定する。動き方や動きの大きさを数値化し，ワークシートに表すことで視覚的に自らの課題が把握できるようにする。自らの課題が明確になることで児童が学習を選択するための根拠の一つになると考えられる。また，「４つの動き×５つのレベル」の動きをまとめた映像資料等を用意する。映像や資料を観ることで動きのイメージをもつことができ，動きに挑戦することへの抵抗感が減ったり，自分のタイミングで動き方や動きの大きさを確認できたりする。
次に，単元計画を３段階に分け，授業構成をしていく。第１段階では自己の課題を正確に把握できるよう確認の時間を用意する。第２段階では，第１段階で明確にした自己の課題に取り組む時間を用意する。
１時間の中で２つの動きから自分の課題にあった遊び方を選んで取り組めるようにする。児童の中で課題が焦点化できるように選択肢を４つに広げるのではなく２つに絞って行う。第３段階では，第２段階で課題を選択する経験を積ませた上で，４つの動きを自由に取り組ませたり，新しい遊び方を自分で考えたりする時間を用意する。

資料編4

３ 単元の目標○鉄棒運動遊びの楽しさに触れ，その行い方を知るとともに，支持しての揺れや上がり下り，ぶら下がりや易しい回転がすることができるようにする。

（知識及び技能）◯自らの課題にあった運動遊びの場や遊び方を選ぶことができるようにする。
（思考力，判断力，表現力等）◯運動遊びに進んで取り組み，順番やきまりを守り，誰とでも仲よく運動をしたり，場や器械・器具の安全に気を付けたりすることができるようにする。
４（学びに向かう力，人間性等）

評価規準

ご 内と 容の の評 ま
価 と規 ま準 り

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

運動遊びの楽しさに触れ，その行い方・器械・器具を用い・運動遊びに進んで取り組もうを知るとともに，その動きを身に付けた簡単な遊び方とし，順番やきまりを守り誰ている。

を工夫しているとでも仲よく運動をしようと・固定施設を使った運動遊びでは，登とともに，考えしていたり，場や器械・器具のり下りや懸垂移行，渡り歩きや跳びたことを友達に安全に気を付けたりしてい下りをしている。

伝えている。

る。

・マットを使った運動遊びでは，いろいろな方向への転がり，手で支えての体の保持や回転をしている。
・鉄棒を使った遊具遊びでは，支持しての揺れや上がり下り，ぶら下がりや易しい回転をしている。
・跳び箱を使った運動遊びでは，跳び乗りや跳び下り，手を着いてのまたぎ乗りやまたぎ下りをしている。
①鉄棒の使い方や運動遊びの仕方を理解している。
②支持しての揺れや上がり下り，ぶら単
元の評
価
規
準

下がりや易しい回転ができる。

①自らの課題を把①ぶら下がったり，逆さになっ握し，その課題たりするなどのいろいろな遊に合った場を選びに進んで取り組もうとしてんでいる。

いる。
②順番やきまりを守り，誰とでも仲よく運動しようとしている。
③鉄棒や遊具の近くに人がいないか，場の安全に気を付けている。

資料編5

５

指導と評価の計画（８時間扱い）

時間

０１２３４５６７８

第１段階

第２段階

第３段階【課題把握】【課題選択】【発展学習】

オリエン
テーショ
ン①

ニンニンタイム①つばめ，ふとんほし，だるまさん，だんごむし②リズム鉄棒（とびあがり→つばめ→ふとんほし→だるまさん→つばめ→とびおり）

１０
ニンニン

めあて②

めあて①
タイム

実態調査
・だるまの「じぶんのあそびかた「じぶんであそびかたをえらんでちょうせんしよう！」

をふやそう！」

じゅつとし
実態調査

ゅりけんの・こうも

じゅつ

りのじゅ
つとむさ

オリエンテ

さびのじーション②

ゅつ[忍法タイム][忍法タイム][忍法タイム][忍法タイム][忍法タイム]

課題に合っ課題に合っ課題に合っ課題に合っ・課題に合った動き方た動き方でた動き方でた動き方でた動き方でで遊ぶ。

遊ぶ。

遊ぶ。

遊ぶ。

遊ぶ。

・今まで取り組んだ動こうもりのむささびのこうもりのむささびのき方を繋げる。

じゅつとだ

じゅつとしじゅつとだ

じゅつとし

るまのじゅゅりけんのるまのじゅゅりけんのつ.

じゅつ.

つ.

じゅつ.

４０
振り返り → 本時のまとめ → 次時への見通し → 片付け

４５の項目

知

①①②②②

技

（観察）

（観察）

（観察）

（観察）

（観察）

思

①

①

①

①

①

（観察・ワークシート）（観察・ワークシート）（観察・ワークシート）（観察・ワークシート）（観察・ワークシート）

態

③

②

①

（観察）

（観察）

（観察）

資料編6

６

本時の指導（１／８）（１）目標◎場や用具の安全に気を付けて学習に取り組むことができるようにする。
（学びに向かう力，人間性等）
（２）展開
過程
はじめ

なか

まとめ

時間
２

学習内容と学習活動
１ 場の準備・挨拶・健康観察をする。

指導・支援，○評価・安全に，素早く集まれるようにする。

３

２ 準備体操をする。

・鉄棒運動遊びで使う箇所を中心に行わせ，怪我の予防に努める。

２

３ 本時の課題を確認する。

用具・資料

単元計画の掲示物

てつぼううんどうあそびのがくしゅうのすすめかたをしろう。
４

４ 単元の学習の進め方，ワーク ・単元計画を提示し，学習の流れを視シートの使い方を確認する。
覚的に理解できるようにする。
・１．２時間目で自分が今できる ・１．２時間目で確認した動きの部分動きを把握する。
を鉛筆など黒で色塗りさせる。３時
・３～６時間目でできる動きを間目以降にできた動きについては違広げていく。
う色で色塗りさせる。
・７．８時間目でできる動きをどうやって繋げるか考える。

ワークシー
ト
鉛筆

１０

５ ニンニンタイムに取り組む。 ・他の動きに繋がる基本的な動きにつ①「個々の動き」
いて確認する。
・つばめ
・１つ１つの動きを正確に丁寧にでき・ふとんほしるよう声をかける。
・だるまさん・だんごむし②「連続の動き」（リズム鉄棒） ・リズム太鼓を使い，テンポに合わせとびあがり→つばめ→ふとんて動きに取り組めるようにする。
ほし→だるまさん→つばめ→とびおり

鉄棒パッド

２０

６ 実態調査をする。
こうもりのじゅつとむささびのじゅつの運動遊びに取り組み，自分がどのレベルまでできるかを確認する。

２

７ 振り返りカードを書き，学習のまとめをする。

・自分に合った高さの鉄棒を選ばせ，レベル１の動きから全体で確認を行う。必要であれば動画や写真を見せて動きを説明できるようにする。
・自分の課題をはっきりさせるため，ワークシートを活用する。
○場や用具の安全に気を付けて学習に取り組んでいる。
（主体的に学習に取り組む態度）【観察】・本時のめあてが達成できたか振り返らせ，次時の目標をもたせる。

２

８ 整理運動・健康観察・挨拶をする。

・安全に気をつけさせながら後片付けをさせる。

資料編7

リズム太鼓タブレット端末
紅白お手玉
かごケンステップ

ワークシート本時の指導（２／８）（１）目標◎順番やきまりを守り，運動遊びに取り組もうとしている。
（学びに向かう力,人間性等）
（２）展開
過程
はじめ

なかまとめ時間２

学習内容と学習活動
１ 場の準備・挨拶・健康観察をする。

指導・支援，○評価・安全に，素早く集まれるようにする。

３

２・鉄棒運動遊びで使う箇所を中心に行わせ，怪我の予防に努める。

１０

３ ニンニンタイムに取り組む。 ・他の動きに繋がる基本的な動きにつ①「個々の動き」
いて確認する。
・つばめ
・１つ１つの動きを正確に丁寧にでき・ふとんほしるよう声をかける。
・だるまさん・だんごむし②「連続の動き」（リズム鉄棒） ・リズム太鼓を使い，テンポに合わせとびあがり→つばめ→ふとんて動きに取り組めるようにする。
ほし→だるまさん→つばめ→
とびおり
４ 本時の課題を確認する。

２

準備体操をする。

用具・資料
単元計画の掲示物

鉄棒パッド

リズム太鼓

てつぼううんどうあそびのがくしゅうのすすめかたをしろう。
２０５９６２２

実態調査をする。
だるまのじゅつとしゅりけんのじゅつの運動遊びに取り組み，自分がどのレベルまでできるかを確認する。

・自分に合った高さの鉄棒を選ばせ，レベル１の動きから全体で確認を行う。必要であれば動画や写真を見せて動きを説明できるようにする。
・自分の課題をはっきりさせるため，ワークシートを活用する。
○順番やきまりを守り，運動遊びに取り組んでいる。
（主体的に学習に取り組む態度）【観察】資料の活用の仕方と忍法タ ・実態に合わせて，タブレットを使用イムの進め方を確認する。
するかワークシートを活用するかは・フリーボード（タブレット）単元前に決めておく。
・ワークシート
・事前にタブレットでフリーボードが・忍法タイムの進め方掲示物開けるようにしたり，ワークシートを用意したりして準備しておく。
７ 振り返りカードを書き，学習 ・本時のめあてが達成できたか振り返のまとめをする。
らせ，次時の目標をもたせる。
８

整理運動・健康観察・挨拶をする。

・安全に気をつけさせながら後片付けをさせる。

資料編8

ワークシー
ト
鉛筆
タブレット端末
逆上がり補助器

ワークシー
ト

ワークシー
ト

本時の指導（３／８）（１）目標◎忍法タイムの取り組み方を理解できるようにする。

（知識及び技能）◎自らの課題を把握し，その課題に合った場を選ぶことができるようにする。
（思考力・判断力・表現力等）
（２）展開
過程
はじ
め

なか時間
２

学習内容と学習活動
１ 場の準備・挨拶・健康観察をする。

指導・支援，○評価・安全に，素早く集まれるようにする。

３

２・鉄棒運動遊びで使う箇所を中心に行わせ，怪我の予防に努める。

１０

３ ニンニンタイムに取り組む。 ・他の動きに繋がる基本的な動きにつ①「個々の動き」
いて確認する。
・つばめ
・１つ１つの動きを正確に丁寧にでき・ふとんほしるよう声をかける。
・だるまさん・だんごむし②「連続の動き」（リズム鉄棒） ・リズム太鼓を使い，テンポに合わせとびあがり→つばめ→ふとんて動きに取り組めるようにする。
ほし→だるまさん→つばめ→
とびおり
４ 本時の課題を確認する。

２

準備体操をする。

鉄棒パッド

リズム太鼓

じぶんであそびかたをえらんでちょうせんしよう。
３０

５

忍法タイムに取り組む。
こうもりのじゅつとだるまのじゅつの運動遊びから自分で取り組む動きを決めて行う。

レベル

１
２
３
４
５
レベル

１
２
３
４
５

まとめ

用具・資料
単元計画の掲示物

２７

２８

こうもりのじゅつ動き
ぶたのまるやきジャンケン
ぶらさがりジャンケン
こうもりジャンケン
こうもりふり ボールいれ
こうもりふりとおくにボールいれ

だるまのじゅつ動き
ふとんほしおり
だるまふりおりまえまわりおり
ゆっくりまえまわり
だるままえまわりおり

振り返りカードを書き，学習のまとめをする。
整理運動・健康観察・挨拶をする。

・それぞれの動きを行う場所を設定し，用具などの準備をする。
・動き方については，フリーボードやワークシート，掲示物で確認できるようにする。
・できた動きについては，ワークシー
トに青鉛筆で色塗りをさせる。
・こうもりのじゅつとだるまのじゅつ
どちらもレベル５が達成できた児童には，距離を伸ばしたり回数を増やしたりするなど動きのバリエーションを増やして取り組めるよう声をかける。
○忍法タイムの取り組み方を理解している。
（知識・技能）【観察】○自らの課題を把握し，その課題に合った場を選んでいる。
（思考・判断・表現）【観察・ワークシート】
・本時のめあてが達成できたか振り返らせ，次時の目標をもたせる。
・安全に気をつけさせながら後片付けをさせる。

資料編9

ワークシー
ト
赤青鉛筆
タブレット端末
ワークシート
紅白お手玉
かごワークシート本時の指導（４／８）（１）目標◎忍法タイムの取り組み方を理解できるようにする。

（知識及び技能）◎自らの課題を把握し，その課題に合った場を選ぶことができるようにする。
（思考力・判断力・表現力等）（２）展開
過程はじめなか時間
２

学習内容と学習活動
１ 場の準備・挨拶・健康観察をする。

指導・支援，○評価・安全に，素早く集まれるようにする。

３

２・鉄棒運動遊びで使う箇所を中心に行わせ，怪我の予防に努める。

１０

３ ニンニンタイムに取り組む。 ・他の動きに繋がる基本的な動きにつ①「個々の動き」
いて確認する。
・つばめ
・１つ１つの動きを正確に丁寧にでき・ふとんほしるよう声をかける。
・だるまさん・だんごむし②「連続の動き」（リズム鉄棒） ・リズム太鼓を使い，テンポに合わせとびあがり→つばめ→ふとんて動きに取り組めるようにする。
ほし→だるまさん→つばめ→とびおり
４ 本時の課題を確認する。

２

準備体操をする。

鉄棒パッド

リズム太鼓

じぶんであそびかたをえらんでちょうせんしよう。
３０

５

忍法タイムに取り組む。
むささびのじゅつとしゅりけんのじゅつの運動遊びから自分で取り組む動きを決めて行う。

レベル

１
２
３
４
５

レベル１２３４５

まとめ

用具・資料
単元計画の掲示物

むささびのじゅつ動き
うでしじあるき １回
うでしじあるき

いってもどってむささびとび 小むささびとび 中
むささびとび 大
しゅりけんのじゅつ
動き
足うらタッチ １回
あしぬきまわり
しりぬきまわり
ほじょさかあがり
さかあがり
れんぞくさかあがり

振り返りカードを書き，学習のまとめをする。

・それぞれの動きを行う場所を設定し，用具などの準備をする。
・動き方については，フリーボードやワークシート，掲示物で確認できるようにする。
・できた動きについては，ワークシー
トに青鉛筆で色塗りをさせる。
・むささびのじゅつとしゅりけんのじゅつどちらもレベル５が達成できた
児童には，距離を伸ばしたり回数を増やしたりするなど動きのバリエーションを増やして取り組めるよう声をかける。
○忍法タイムの取り組み方を理解している。
（知識・技能）【観察】○自らの課題を把握し，その課題に合った場を選んでいる。
（思考・判断・表現）【観察・ワークシート】

ワークシー
ト赤青鉛筆
タブレット端末
ワークシー
トケンステップ
逆上がり補助器

ワークシー
ト

２

７・本時のめあてが達成できたか振り返らせ，次時の目標をもたせる。

２８・安全に気をつけさせながら後片付けをさせる。

整理運動・健康観察・挨拶をする。

資料編10

本時の指導（５／８）（１）目標◎支持しての揺れや上がり下り，ぶら下がりや易しい回転ができるようにする。 （知識及び技能）◎自らの課題を把握し，その課題に合った場を選ぶことができるようにする。
（思考力・判断力・表現力等）（２）展開過程
はじめなか時間２

学習内容と学習活動
１ 場の準備・挨拶・健康観察をする。

指導・支援，○評価・安全に，素早く集まれるようにする。

３２・鉄棒運動遊びで使う箇所を中心に行わせ，怪我の予防に努める。

１０

３ ニンニンタイムに取り組む。 ・他の動きに繋がる基本的な動きにつ①「個々の動き」いて確認する。
・つばめ
・１つ１つの動きを正確に丁寧にでき・ふとんほしるよう声をかける。
・だるまさん・だんごむし②「連続の動き」（リズム鉄棒） ・リズム太鼓を使い，テンポに合わせとびあがり→つばめ→ふとんて動きに取り組めるようにする。
ほし→だるまさん→つばめ→
とびおり
４ 本時の課題を確認する。

２

準備体操をする。

鉄棒パッド

リズム太鼓

じぶんであそびかたをえらんでちょうせんしよう。
３０

５

忍法タイムに取り組む。
こうもりのじゅつとだるまのじゅつの運動遊びから自分で取り組む動きを決めて行う。

レベル

１
２
３
４５
レベル

１
２
３
４５

まとめ

用具・資料
単元計画の掲示物

２７

２８

こうもりのじゅつ動き
ぶたのまるやきジャンケン
ぶらさがりジャンケン
こうもりジャンケン
こうもりふり ボールいれ
こうもりふりとおくにボールいれ

だるまのじゅつ動き
ふとんほしおり
だるまふりおりまえまわりおり
ゆっくりまえまわり
だるままえまわりおり

振り返りカードを書き，学習のまとめをする。
整理運動・健康観察・挨拶をする。

・それぞれの動きを行う場所を設定し，用具などの準備をする。
・動き方については，フリーボードやワークシート，掲示物で確認できるようにする。
・できた動きについては，ワークシー
トに赤鉛筆で色塗りをさせる。
・こうもりのじゅつとだるまのじゅつ
どちらもレベル５が達成できた児童には，距離を伸ばしたり回数を増やしたりするなど動きのバリエーションを増やして取り組めるよう声をかける。
○支持しての揺れや上がり下り，ぶら下がりや易しい回転している。
（知識・技能）【観察】○自らの課題を把握し，その課題に合った場を選んでいる。
（思考・判断・表現）【観察・ワークシート】
・本時のめあてが達成できたか振り返らせ，次時の目標をもたせる。
・安全に気をつけさせながら後片付けをさせる。

資料編11

ワークシー
ト
赤青鉛筆
タブレット端末
ワークシー
ト
紅白お手玉かごワークシート本時の指導（６／８）（１）目標◎支持しての揺れや上がり下り，ぶら下がりや易しい回転ができるようにする。 （知識及び技能）◎自らの課題を把握し，その課題に合った場を選ぶことができるようにする。
（思考力・判断力・表現力等）
（２）展開
過程
はじめ

なか時間
２

学習内容と学習活動
１ 場の準備・挨拶・健康観察をする。

指導・支援，○評価・安全に，素早く集まれるようにする。

３

２・鉄棒運動遊びで使う箇所を中心に行わせ，怪我の予防に努める。

１０

３ ニンニンタイムに取り組む。 ・他の動きに繋がる基本的な動きにつ①「個々の動き」
いて確認する。
・つばめ
・１つ１つの動きを正確に丁寧にでき・ふとんほしるよう声をかける。
・だるまさん・だんごむし②「連続の動き」（リズム鉄棒） ・リズム太鼓を使い，テンポに合わせとびあがり→つばめ→ふとんて動きに取り組めるようにする。
ほし→だるまさん→つばめ→とびおり
４ 本時の課題を確認する。

２

準備体操をする。

鉄棒パッドリズム太鼓

じぶんであそびかたをえらんでちょうせんしよう。
３０５

忍法タイムに取り組む。
むささびのじゅつとしゅりけんのじゅつの運動遊びから自分で取り組む動きを決めて行う。

レベル

１
２３４５

レベル

１
２
３４５

まとめ

用具・資料
単元計画の掲示物

むささびのじゅつ動き
うでしじあるき １回
うでしじあるき

いってもどってむささびとび 小むささびとび 中
むささびとび 大
しゅりけんのじゅつ
動き
足うらタッチ １回
あしぬきまわり
しりぬきまわり
ほじょさかあがり
さかあがり
れんぞくさかあがり

振り返りカードを書き，学習のまとめをする。

・それぞれの動きを行う場所を設定し，用具などの準備をする。
・動き方については，フリーボードやワークシート，掲示物で確認できるようにする。
・できた動きについては，ワークシー
トに赤鉛筆で色塗りをさせる。
・むささびのじゅつとしゅりけんのじゅつどちらもレベル５が達成できた児童には，距離を伸ばしたり回数を増やしたりするなど動きのバリエーションを増やして取り組めるよう声をかける。
○支持しての揺れや上がり下り，ぶら下がりや易しい回転している。
（知識・技能）【観察】○自らの課題を把握し，その課題に合った場を選んでいる。
（思考・判断・表現）【観察・ワークシート】

ワークシー
ト赤青鉛筆
タブレット端末
ワークシー
トケンステップ
逆上がり補助器

ワークシー
ト

２

７・本時のめあてが達成できたか振り返らせ，次時の目標をもたせる。

２８・安全に気をつけさせながら後片付けをさせる。

整理運動・健康観察・挨拶をする。

資料編12

本時の指導（７／８）（１）目標◎支持しての揺れや上がり下り，ぶら下がりや易しい回転ができるようにする。 （知識及び技能）◎ぶら下がったり，逆さになったりするなどのいろいろな遊びに進んで取り組むことができるようにする。
（学びに向かう力，人間性）（２）展開過程
はじめなか時間２

学習内容と学習活動１ 場の準備・挨拶・健康観察をする。

指導・支援，○評価・安全に，素早く集まれるようにする。

３

２・鉄棒運動遊びで使う箇所を中心に行わせ，怪我の予防に努める。

８

３ ニンニンタイムに取り組む。 ・他の動きに繋がる基本的な動きにつ①「個々の動き」
いて確認する。
・つばめ
・１つ１つの動きを正確に丁寧にでき・ふとんほしるよう声をかける。
・だるまさん・だんごむし②「連続の動き」（リズム鉄棒） ・リズム太鼓を使い，テンポに合わせとびあがり→つばめ→ふとんて動きに取り組めるようにする。
ほし→だるまさん→つばめ→とびおり
４ 本時の課題を確認する。

２

単元計画の掲示物

鉄棒パッド

リズム太鼓

じぶんのあそびかたをふやそう。
２５

まとめ

準備体操をする。

用具・資料

３

５ 忍法タイムに取り組む。
・こうもりのじゅつ，だるまのじゅつ，むささびのじゅつ，しゅりけんのじゅつの運動遊びから自分で取り組む動きを決めて行う。
・こうもりのじゅつ，だるまのじゅつ，むささびのじゅつ，しゅりけんのじゅつで取り組んだ動きを繋げて行う。

７

振り返りカードを書き，学習のまとめをする。

・選んで取り組む活動と，繋げて取り組む活動の場を分けて設定する。
・用具などを使って行う動きに取り組む際は，自分で準備するよう声をかける。
・レベル５に到達していなくても，繋げて取り組む活動を選択してもよいこととする。
・動き方については，フリーボードやワークシート，掲示物で確認できるようにする。
・できた動きについては，ワークシー
トに緑鉛筆で色塗りをさせる。
・実態に応じて時間を取ってお互いの動きを見るなど，考えが広がるようにする。
○支持しての揺れや上がり下り，ぶら下がりや易しい回転をしている。
（知識・技能）【観察】○ぶら下がったり，逆さになったりするなどのいろいろな遊びに進んで取り組んでいる。
（主体的に学習に取り組む態度）【観察】・本時のめあてが達成できたか振り返らせ，次時の目標をもたせる。

資料編13ワークシー
ト緑青鉛筆
タブレット端末
ワークシー
ト
紅白お手玉
かごケンステップ
逆上がり補助器

ワークシー
ト２

８

整理運動・健康観察・挨拶をする。

・安全に気をつけさせながら後片付けをさせる。

本時の指導（８／８）（１）目標◎自らの課題を把握し，その課題に合った場を選ぶことができるようにする。
（思考力・判断力・表現力等）
（２）展開
過程
はじ
め

なか時間
２

学習内容と学習活動
１ 場の準備・挨拶・健康観察をする。

指導・支援，○評価・安全に，素早く集まれるようにする。

３

２・鉄棒運動遊びで使う箇所を中心に行わせ，怪我の予防に努める。

８

３ ニンニンタイムに取り組む。 ・他の動きに繋がる基本的な動きにつ①「個々の動き」
いて確認する。
・つばめ
・１つ１つの動きを正確に丁寧にでき・ふとんほしるよう声をかける。
・だるまさん・だんごむし②「連続の動き」（リズム鉄棒） ・リズム太鼓を使い，テンポに合わせとびあがり→つばめ→ふとんて動きに取り組めるようにする。
ほし→だるまさん→つばめ→とびおり
４ 本時の課題を確認する。

２

準備体操をする。

用具・資料
単元計画の掲示物

鉄棒パッド

リズム太鼓

じぶんのあそびかたをふやそう。
２５５ 忍法タイムに取り組む。
・こうもりのじゅつ，だるまのじゅつ，むささびのじゅつ，しゅりけんのじゅつの運動遊びから自分で取り組む動きを決めて行う。
・こうもりのじゅつ，だるまのじゅつ，むささびのじゅつ，しゅりけんのじゅつで取り組んだ動きを繋げて行う。

・選んで取り組む活動と，繋げて取り組む活動の場を分けて設定する。
・用具などを使って行う動きに取り組
む際は，自分で準備するよう声をかける。
・レベル５に到達していなくても，繋げて取り組む活動を選択してもよいこととする。
・動き方については，フリーボードやワークシート，掲示物で確認できるようにする。
・できた動きについては，ワークシー
トに緑鉛筆で色塗りをさせる。
・実態に応じて時間を取ってお互いの動きを見るなど，考えが広がるようにする。
○自らの課題を把握し，その課題に合った場を選んでいる。

３７・本時のめあてが達成できたか振り返りをさせる。

２８・安全に気をつけさせながら後片付けをさせる。

ワークシー
ト
緑鉛筆
タブレット端末
ワークシー
ト
紅白お手玉
かごケンステップ
逆上がり補助器（思考・判断・表現）【観察・ワークシート】

まとめ

振り返りカードを書き，学習のまとめをする。
整理運動・健康観察・挨拶をする。

資料編14

ワークシー
ト

てつぼう うんどうあそび がくしゅうカード
きょうのふりかえり
よくできた◎ できた○ もうすこし△じかん

３４５６７８

いろいろなてつぼうあそ
びができた
ともだちとなかよくきまりをまもることができた
じぶんであそびをきめることができた

ニンニンタイム
つばめ

ふとんほし

リズムてつぼう①とびあがり ②つばめ
③ふとんほし ④だるまさん
⑤つばめ
⑥とびおり

だるまさん

だんごむし

うごきができたら、うごきの○にいろをぬったり、シールをはったりしましょう。
１．２じかんめ・・・くろ ３．４じかんめ・・・あお
５．６じかんめ・・・あか ７．８じかんめ・・・みどり

資料編15

ねん

くみばん

なまえ

にんぽうタイム
レベル

こうもりのじゅつ

むささびのじゅつ

だるまのじゅつ

しゅりけんのじゅつ

ぶたのまるやきジャンケン

うでしじあるき １かい

ふとんほしおりあしうらタッチ

ぶらさがりジャンケン

うでしじあるき いってもどってだるまふり

あしぬきまわり しりぬきまわり

こうもりジャンケンむささびとび小まえまわりおりほじょさかあがりこうもりふり ボールいれ

むささびとび中

ゆっくりまえまわりおり

さかあがり

こうもりふり とおくにボールいれ

むささびとび大

だるままえまわりおり

れんぞくさかあがり

１２３

４５☆それぞれのじゅつのレベル１からじゅんばんにちょうせんしていこう！
うごきができたら、うごきの○にいろをぬったり、シールをはったりしましょう。
◎１．２じかんめ・・・くろ ３．４じかんめ・・・あお
５．６じかんめ・・・あか ７．８じかんめ・・・みどり☆できたかどうかは、せんせいやともだちにみてもらってもいいし、じぶんでかんがえてもいいよ！
☆「〇〇ジャンケン」は、１かいでもかてればクリア！
☆「ボールいれ」は、どちらとも１つでもはいればクリア！
☆どうぐをつかったら、つぎのひとがつかいやすいように、きれいにととのえましょう。
資料編16

低学年「鉄棒運動遊び」 二部会提案

動画資料集※QR コードを読み込むと，成田市立久住小学校の YouTube チャンネルで限定公開されている動画が視聴できます。２部会以外の学校でも自由にご利用ください。

リズム鉄棒（ニンニンタイム）

こうもりのじゅつ（にんぽうタイム）

しゅりけんのじゅつ（にんぽうタイム）

だるまのじゅつ（にんぽうタイム）

むささびのじゅつ（にんぽうタイム）

資料編17

資料編18

資料編19