SUBSÍDIOS PARA A HISTÓRIA MARÍTIMA DO BRASIL

A revista NAVIGATOR é dirigida a professores,
pesquisadores e alunos de História e tem como propósito
promover e incentivar o debate e a pesquisa sobretemas de História Marítima no meio acadêmico.
As opiniões emitidas em matérias assinadas sãode exclusiva responsabilidade de seus autores.

COMANDO DA MARINHA
Almirante de Esquadra Eduardo Bacellar Leal Ferreira
SECRETARIA-GERAL DA MARINHA
Almirante de Esquadra Liseo Zampronio
DIRETORIA DO PATRIMÔNIO HISTÓRICO E DOCUMENTAÇÃO DA MARINHA
Vice-Almirante (Refo-EN) Armando de Senna Bittencourt
Departamento de História
Capitão de Fragata Pierre Paulo da Cunha Castro
Departamento de Publicações e Divulgação
Capitão de Fragata Pierre Paulo da Cunha Castro

REVISTA NAVIGATOR
www.revistanavigator.com.br
Editora Serviço de Documentação da Marinha
Departamento de Publicações e Divulgação
Ilha das Cobras s/no – Centro
20091-000 – Rio de Janeiro – RJ
Tels.: (21) 2104-6852 / 2104-5492
Tiragem: 1.500 exemplares

NAVIGATORRIO DE JANEIRO

N.23 V.12

p. 1602016

SUBSÍDIOS PARA A HISTÓRIA MARÍTIMA DO BRASILCONSELHO EDITORIALVA (Refo-EN) Armando de Senna Bittencourt (IHGB/IGHMB)
CMG (RM1-T) Edina Laura C. Nogueira da Gama (DPHDM/IGHMB)
CF Pierre Paulo da Cunha Castro (DPHDM/Cemfhis)
CC (T) Carlos André Lopes da Silva (DPHDM/IGHMB/LEMP)
CC (T) Ricardo dos Santos Guimarães (DPHDM/SAB)CC (IM) Marcello José Gomes Loureiro (DPHDM/Unirio)
CT (T) Daniel Martins Gusmão (DPHDM/LAA-UFS)
Prof. Ms. Renato Jorge Paranhos Restier Junior (IGHMB/SME-RJ)
1T (T) Anderson de Rieti Santa Clara dos Santos (DPHDM/Unisul)
1T (T) Sérgio Willian de Castro Oliveira Filho (DPHDM/Unicamp)

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DiretorCONSELHO CONSULTIVO
CMG (Refo) Milton Sergio Silva Corrêa
Prof. Dr. Arno Wehling (IHGB)
Prof. Dr. Cláudio de Carvalho Silveira (UERJ)
Editor
1T (T) Sergio Willian de Castro OliveiraProf. Dr. Francisco Carlos Teixeira da Silva (Iuperj)
CMG (RM1) Francisco Eduardo Alves de Almeida (IGHMB/PPGEM-EGN) Filho
Prof. Dr. Gilson Rambelli (UFS/SAB)
Organização do dossiê
Leonardo José Mataruna-dos-Santos
Prof. Guilherme de Andrea Frota (IHGB/IGHMB)
VA (Refo) Helio Leoncio Martins (IHGB/IGHMB)
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Gen. (Refo) Jonas de M. Correia Neto (IHGB/IGHMB)
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Editoração Eletrônica
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CA (RM1) Reginaldo Gomes Garcia dos Reis (EGN)
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Web Designer
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Navigator: Subsídios para a história marítima do Brasil.
– n.1(jun. 1970) – n.20 (jun.1985) – n.23 (jun. 2016)
Rio de Janeiro: Diretoria do Patrimônio Histórico e Documentação da Marinha, 2005 –il.; 27cm.
Semestral
ISSN 0100-1248
Reedição do periódico de mesmo nome, editado pelo Serviço de Documentação daMarinha em 20 v.
1. Brasil – História Marítima – Periódicos
2. Brasil. Marinha – Periódicos. I. Brasil. Marinha. Diretoria do Patrimônio Histórico e
Documentação da Marinha
II. Título: Subsídios para a história marítima do Brasil			
CDD 359.00981

Sumário
5

APRESENTAÇÃODOSSIÊ UM SÉCULO DE HISTÓRIA DO ESPORTE MILITAR BRASILEIRO: DAS LIGASDE ESPORTE AOS JOGOS OLÍMPICOS E PARALÍMPICOS RIO 2016

9

Apresentação do Dossiê
Leonardo José Mataruna-dos-Santos

13

Le ‘sport de guerre’ dans l’armée Française (1914-1918)
O ‘Desporto de Guerra’ no exército francês (1914-1918)
Arnaud Waquet

33

Os Jogos Interaliados de 1919: o papel das Forças Armadas estadunidenses na
promoção do esporte no contexto da Primeira Grande Guerra
The Interaliados Games 1919: the role of US armed forces in the promotion of sport in thecontext of the First World War
Karina Cancella49

De ídolos del deporte a héroes de la guerra: La aviación durante la Primera
Guerra Mundial a través de la prensa deportiva española
De ídolos do esporte a heróies da guerra: A aviação durante a Primeira Guerra Mundial
através da imprensa desportiva espanhola
Juan Antonio Simón

63

História da ginástica no Brasil: da concepção e influência militar aos nossos dias
Gymnastics history in Brazil: from conception and military influence to the present day
Marcelo Gomes da CostaJoão Marcos Perelli
Leonardo J. Mataruna-dos-Santos

76

A Marinha e a capoeiragem
Brazilian Navy and the capoeiragem
Leopoldo Gil Dulcio Vaz

91

Evolução da Educação Física no Exército Brasileiro
Evolution of Physical Education in the Brazilian Army
Luiz Fernando Medeiros Nóbrega
Mauro B. G. Secco102

O surgimento da educação física no meio militar: Um estudo comparativo entre aMarinha e o Exército Brasileiro
The emergence of physical education in military media: A comparative study between the
Navy and the Brazilian Army
Erik Bueno de Ávila
Raphael de Mattos Soares
Bruna Medeiros Neves

108

Military Links to Competitive Sport and Games as Part of the Rehabilitation andRecovery Process
O esporte como parte do processo de reabilitação e recuperação de militares
Ian Brittain116

O desenvolvimento científico do esporte militar e civil no Brasil: o papel
catalisador da Marinha brasileira e da Academia do Conseil International du Sport
Militaire – CISM (1957-1986)
Scientific development of military sport and civil In Brazil: catalyst paper of the Brazilian
Navy and Conseil Academy International du Sport Militaire – CISM (1957-1986)
Lamartine P. DaCosta
ARTIGOS

125

Recrutamento forçado para a Armada Imperial nas Guerras da Independência eda Cisplatina
Forced recruitment into the Imperial Army in the Wars of Independence and Cisplatin
Paloma Siqueira Fonseca

135

Manuel Vicente Nunes (1711-c.1775) – Subsídios para a História da Construção e
Arquitetura Naval do século XVIII em Portugal
Manuel Vicente Nunes (1711-1771): First builder Royal Arsenal – Design and Naval
Architecture in the reign of D. José I
Nuno Saldanha
RESENHA

155

O esporte e as Forças Armadas na Primeira República: das atividades
gymnasticas às participações em eventos esportivos internacionais
Silvestre Cirilo dos Santos Neto
Resenha de CANCELLA, Karina. O esporte e as Forças Armadas na Primeira
República: das atividades gymnasticas às participações em eventos esportivos
internacionais. Rio de Janeiro: Biblioteca do Exército, 2014. ISBN: 978-85-7011540-9, 270 p.
DOCUMENTO

157

Cartão-Postal Equipe de Fooball Association Benjamin ConstantBeatriz Alcoforado Oliveira

Capa – CB-FN BARNABÉ SANTOS SOUZA,CAMPEÃO MUNDIAL DE PENTATLO NAVAL,ACENDE A PIRA DANDO INÍCIO À XIV SEMANADO MAR

Diretoria do Patrimônio Histórico e Documentação daMarinha.
A fotografia retrata a abertura da XIV Semana do Mar
na Escola Naval. O evento ocorreu entre os dias 29 dejulho e 03 de agosto de 1969, onde foram realizadas
provas de vela, remo e o pentatlo naval. Participaram das
competições delegações de nove países, tendo a equipebrasileira sagrado-se vice-campeã.

Apresentação
Com grande satisfação, trazemos ao público o vigésimo segundo número da Revista
Navigator, tendo como carro-chefe o Dossiê intitulado “Um século de História do Esporte
Militar Brasileiro: Das Ligas de Esporte aos Jogos Olímpicos e Paralímpicos Rio 2016”, organizado pelo Professor Doutor Leonardo José Mataruna-dos-Santos.
Nos últimos anos diversos debates tem sido desenvolvidos relacionando a prática de esportes e o meio militar, de modo que, imbricado a tal fator, a atual atenção dada ao esporte
em decorrência dos variados eventos esportivos de grande porte que tiveram ou terão o Brasil como sede demandam uma abordagem historiográfica dos aspectos sociais, culturais e
políticos que envolvem o desporto e as Forças Armadas.
Assim, o presente número traz um rico e vigoroso debate envolvendo pesquisadores decinco países – Brasil, França, Portugal, Inglaterra e Espanha – sobre o esporte no meio militar e a prática de esportes nas Forças Armadas. Tal discussão é enriquecida pelas Seções
“Resenha” e “Documento”, que apresentam, respectivamente, a relevante obra “O esporte e
as Forças Armadas na Primeira República: das atividades gymnasticas às participações em
eventos esportivos internacionais”, de autoria de Karina Cancella e resenhada pelo Professor Silvestre Cirilo dos Santos Neto; e o Cartão-Postal “Equipe de Fooball Assoc. Benjamin
Constant”, datado de 1912, atualmente sob a guarda do Arquivo da Marinha.
Na Seção de artigos avulsos, a Navigator traz os textos da Mestra Paloma Siqueira Fonseca,
intitulado “Recrutamento forçado para a Armada Imperial nas guerras da Independência e da
Cisplatina”, onde a autora aborda os processos relacionados ao recrutamento de pessoal paraa Armada Brasileira nas primeiras décadas do século XIX; e do Professor Doutor português
Nuno Saldanha, com o título “Manuel Vicente Nunes (1711-c.1775) – Subsídios para a História
da Construção e Arquitetura Naval do século XVIII em Portugal”, em que há uma discussão
envolvendo a trajetória biográfica do construtor naval português Manuel Vicente Nunes e o
seu legado que deixou marcas, inclusive, do outro lado do Atlântico, isto é, no Brasil.
Desejamos a todos uma excelente leitura e que as discussões aqui levantadas possam,
assim como o esporte faz a seus admiradores, trazer os variados sentimentos de vibração,inquietação e emoção.
CONSELHO EDITORIAL

5

Dossiê Um século de História
do Esporte Militar Brasileiro:
Das Ligas de Esporte aos Jogos
Olímpicos e Paralímpicos Rio 2016
Arnaud Waquet
Karina Cancella
Juan Antonio Simón
Marcelo Gomes da CostaJoão Marcos Perelli
Leonardo J. Mataruna-dos-Santos
Luiz Fernando Medeiros Nóbrega
Mauro B. G. Secco
Erik Bueno de Ávila
Raphael de Mattos Soares
Bruna Medeiros Neves
Ian Brittain
Lamartine P. DaCosta
7

Apresentação do Dossiê
Leonardo José Mataruna-dos-Santos

Professor Doutor, Pós-Doutor em Cultura Contemporânea pela UFRJ, Pós-Doutor em Sport for Peace andDevelopment pela Coventry University, Doutor em Educação Física e Cultura pela UGF, Pesquisador daUnião Europeia (Marie Curie); Pesquisador Associado da Coventry University, Coventry, UK; Professor
Visitante da Anglia Rusky University, Cambridge, UK; Professor Visitante da Universidad de Occidente, Los
Mochis, MEX e Pesquisador do Programa Avançado de Cultura Contemporânea da Universidade Federal
do Rio de Janeiro.

O presente dossiê da Revista NAVIGATOR, intitulado “Um século de História do Esporte
Militar Brasileiro: das Ligas de Esporte aos Jogos Olímpicos e Paralímpicos Rio 2016”, marca um momento impar do esporte militar no País, no qual uma prestigiada revista histórica
abre um espaço para o debate de uma matéria rejeitada e marginalizada por muitos anos
nas Forças Armadas brasileiras. Apesar de ter uma relação fundamental com a higidez física e as necessidades profissionais de atuação dos militares, a atividade física e o esporte
em alguns momentos foram vistos como uma prática para quem queria escapar das fainas
militares. Sem embargo, o esporte ganha um novo entendimento e redimensionamento nocorrente período histórico e consegue, por exemplo, um espaço privilegiado nas Forças Armadas. Diante da tsunami dos megaeventos esportivos no País e das inúmeras pesquisas
que comprovam os benefícios da prática de exercícios físicos orientados, o esporte, o Treinamento Físico Militar, e outras ações motoras, se reinventam e ocupam um novo cenário
na história do tempo presente, plausíveis de estudos críticos e análises profundas por historiadores e que ainda deixam um legado para investigações futuras.
O envolvimento de militares e esporte na maioria dos países sempre foi muito forte pela
própria necessidade da ação profissional: exigir do condicionamento físico de combatentes. Do ponto de vista histórico, sempre ressalto o esporte presente nos Jogos Olímpicosda Era Moderna que carrega consigo a lenda do soldado ateniense Pheidippides, que fora
um mensageiro do Exército de Atenas, o qual teria corrido cerca de 40 km entre o campode batalha de Maratona até a cidade de Atenas para anunciar aos cidadãos a vitória dos
Exércitos atenienses contra os persas e, que logo a seguir, teria morrido de exaustão após
cumprir a missão.

9

No Brasil, a ponte entre esporte e militares se tornou fundamental para o desenvolvimento da área de exercícios físicos no País. No fim da primeira década do século XX, surge com
a Força Pública de São Paulo, atual Polícia Militar, a primeira Escola de Educação Física do
País. Pioneira por estar aliada ao objetivo de melhorar a qualidade tática e estratégica daformação de oficiais, a forte influência da Missão Francesa, surge para um repensar sobrea atividade física, o esporte e o vigor físico de tropas. Na sequência, surgem as Ligas de Esporte, que no ano de 2015 completaram um centenário. A Liga de Futebol do Exército surge
com uma tendência monoesportiva, enquanto a Liga de Sports da Marinha apresentava
outras modalidades além do futebol, como o remo, o polo aquático e atividades ligadas àágua. Tais instituições foram fundamentais para o desenvolvimento da atividade física e doesporte nas Forças Armadas brasileiras (FFAA). A criação do Comitê Olímpico Brasileiro(1914) e as primeiras medalhas do Brasil nos Jogos Olímpicos da Antuérpia (1920) com oTenente Guilherme Paraense, ouro na pistola rápida e bronze na pistola por equipes marcam
as raízes históricas que se mixam neste cenário militar e civil.
Novas histórias surgem neste centenário do esporte militar no Brasil. Um dos fatos mais
marcantes é sem dúvida a realização dos Jogos Mundiais Militares – os Jogos da PAZ-Rio
2011 do Conselho Internacional de Esporte Militar (CISM), no qual o País foi sede. O Brasil
pela primeira vez sediará também os Jogos Olímpicos e Paralímpicos Rio 2016. Todos estes
eventos lidam com legados tangíveis e intangíveis que estão sendo discutidos por autoresao redor do mundo, e enfatizando sobretudo a relação estrita entre as FFAA e o esporte no
Brasil. Apenas a efeito de registro, nos Jogos Olímpicos de Londres 2012, o CISM contabilizou mais de 350 atletas militares participantes do evento e entre estes mais de 130 militares
se consagraram medalhistas. Agora, nos Jogos Rio 2016, além dos atletas, cerca de 38 mil
militares das Forças Armadas serão mobilizados para atuar em ações de defesa durante
os megaeventos, mostrando novamente a estreita relação de gestão, organização e planejamento. Fato que outrora nos Jogos do Centenário da República, Jogos Olímpicos Latino-Americanos em 1922, já havia ocorrido enquanto envolvimento entre meio civil e militar.
Para entender melhor o cenário nacional, se faz necessário saber também sobre o que
acontecia em outras partes do mundo, como nos brinda o Prof. Dr. Arnaud Waquet, com o
texto “o ‘Esporte na Guerra’ no Exército francês (1914-1918)”. Professor da Universidade deLille 2 e especialista em Esporte e Guerra, Dr Arnaud é um dos maiores especialistas da
temática história do esporte militar na França e Inglaterra. Em pesquisa realizada na Universidade de Lyon, encontrou dados de tamanha profundidade nos arquivos militares ainda
existentes do tempo da Primeira Grande Guerra e que traduz em um dos melhores materiais
produzidos até hoje sobre o assunto. Discutindo a questão da “responsabilidade” em pesquisas recentes, o autor apresenta um texto em língua francesa com uma rica discussão
sobre o tema.
Na sequência temos um texto da maior especialista e pioneira da história do esportemilitar no Brasil, a Doutoranda Karina Cancella da Universidade Federal do Rio de Janeiro,
especialista também em Estudos Olímpicos pela Academia Olímpica Internacional. Com
dois livros publicados em língua portuguesa e dezenas de artigos, comunicações orais e
papers sobre o esporte militar. Vale destacar que a historiadora recebeu recentemente, opremio de melhor pesquisa na Conferência da International Society for the History of Physical Education and Sport. A autora nos brinda com um texto sobre “os Jogos Interaliados de1919: o papel das Forças Armadas estadunidenses na promoção do esporte no contexto da
Primeira Grande Guerra”. Apresentando uma discussão baseada em dados raros de fontes
de arquivos históricos, a autora traz a discussão do papel das Forças Armadas estadunidenses na organização dos Jogos Interaliados e dos principais objetivos de promoção do evento
como forma de propaganda de uma “Olimpíada Militar”.
Trazendo uma visão diferenciada do Esporte Militar, o Prof. Dr. Juan Antonio Simón Sanjurjo, da Universidade Europeia de Madrid, que durante o seu pós-doutorado na Universidade Autônoma de Barcelona estudou as relações do esporte militar e raízes da socieda-10

de espanhola, nos presenteia com um texto em sua língua materna intitulado “dos ídolos
do esporte aos heróis da guerra: a aviação durante a Primeira Guerra Mundial através da
imprensa esportiva espanhola”. O texto se divide em três áreas temáticas apresentando a
intenção de enfatizar ao desenvolvimento da aviação na guerra e seu impacto na imprensa
esportiva espanhola. Na segunda parte, Dr. Simon destaca a importância adquirida pela
aviação durante a Grande Guerra para a Espanha, como uma confirmação da necessidade
de aumentar os esforços nacionais nesta indústria para recuperar o atraso com as potências europeias. Por fim, o autor apresenta a memória dos atletas mortos ou feridos na frente
de combate, levando o leitor a uma reflexão do esporte aeronáutico na Espanha e seu papelna grande guerra.
Mesmo que não tenhamos nesta edição um material sobre este personagem, não podemos deixar de mencionar o pioneirismo de Alberto Santos-Dumont, aeronauta, esportista e
inventor brasileiro que entre o automobilismo, escaladas e a aviação acabou corroborando
e muito para o esporte militar e civil no final o século XIX e início do século XX. A título deregistro de memória, Santos-Dumont foi o primeiro a inventar, construir e alçar voo em uma
aeronave mais pesada do que o ar por meios próprios. Este brasileiro de tal importância parao País e para a Força Aérea Brasileira (FAB) vem sendo lembrado por décadas, mas ainda
precisa de maior divulgação de suas obras e feitos fora do Brasil. A FAB foi criada apenas
em 1941, a partir do ramos aéreos da Marinha e do Exército, e o esporte aviação já incorporado outrora em ações militares passou a ter atenção diferenciada no Brasil. Do ponto devista o esporte, na FAB ganhou corpo em 1967 com a criação da Comissão de Desportos da
Aeronáutica (CDA). No ano de 2017, a CDA completará meio século de história e vem apostando em inovações e investimentos em modalidades esportivas que as duas outras Forças
não realizaram até o momento, assim como o registro da sua história do tempo presente,
sendo modelo para o esporte militar brasileiro. Fica aqui uma área pouco explorada como
estudo do esporte militar brasileiro como sugestão de pesquisas futuras, o esporte militar
na Força Aérea Brasileira.
Em um texto produzido a partir da Universidade de Coimbra em Portugal, por pesquisadores brasileiros, Marcelo Gomes da Costa, João Marcos Perelli, Leonardo José Mataruna-dos-Santos apresentam o texto: “história da Ginástica no Brasil: Da concepção e influência militar
aos nossos dias”. Marcelo Costa é um dos grandes nomes da gestão do ensino superior no
Brasil, sendo também especialista em ginásticas e desenvolvedor de um inovador método
em seu doutoramento. Da mesma Universidade, João Perelli dos Santos, que trabalha com
a ginástica brasileira, leia-se capoeira, sintetiza junto com os demais autores a importância
das Forças Armadas no início do século passado. Já o Dr Leonardo Mataruna, especialista em
História Militar e Estudos Olímpicos, fecha o trio trazendo a perspectiva da influência e dos
ideários de eugenia e higiene na implantação e desenvolvimento da ginástica no País. Os autores apresentam a influência de Rui Barbosa para a Educação Física no Brasil e, sobretudo,trazem uma abordagem transversal do Método Nacional de Educação Física e da História daGinástica no Brasil trazendo renomados autores brasileiros sobre o tema.
O Mestre Leopoldo Gil da Academia Maranhense de Letras, Membro fundador da Academia Ludovicense de Letras – Cadeira 21, colunista do Jornal O Estado e Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão, traz à discussão a relação entrea Marinha e a Capoeiragem. O autor apresenta uma definição profunda do termo Capoeirae retrata episódios exclusivos do esporte que ocorreram em conexão direta com as Forças
Armadas, como por exemplo seminários, revoltas, desafios e outros. Trata-se de uma revisão
de incidências marcantes da Capoeira em episódios isolados e que marcavam uma necessidade de reafirmação histórica por meio da revisão da literatura.
O texto a seguir, de autoria dos militares e pesquisadores do esporte Coronel de Cavalaria
Luiz Fernando Medeiros Nóbrega, atual Comandante da Escola de Educação Física do Exército, e do Coronel de Artilharia Mauro B. G. Secco, do Comitê Organizador dos Jogos Mundiais Militares e do Centro de Capacitação Física do Exército (CCFEx), apresenta a “Evolução

11

da Educação Física no Exército Brasileiro”. Com uma Linha do Tempo, com apresentações
das datas de criação (origem) e transformação (modificação), das Organizações Militares
atuais do Exército Brasileiro, discute o ensino da Educação Física, a relevância da pesquisae o desporto militar, sendo assim um inédito material sobre a temporalidade da instituição.
Os oficiais da Marinha do Brasil, Primeiros-Tenentes (RM2-T) Erik Bueno de Ávilla, Raphaelde Mattos Soares e Bruna Medeiros Neves, que servem no Centro de Educação Física Almirante Adalberto Nunes (CEFAN), contrastaram os aspectos referentes ao “surgimento da Educação Física no meio militar brasileiro”, em um estudo de história comparada entre Marinha
do Brasil e Exército Brasileiro, trazendo elementos importantes da história do esporte.
O Prof. Dr. Ian Brittain, pesquisador catedrático da Coventry University, e um dos maiores
nomes como pesquisador da história do esporte Paralímpico, nos permite ter acesso à sua
atual pesquisa sobre o movimento do esporte adaptado e as relações com o esporte militar.
Com o texto em língua inglesa intitulado “Ligações militares para o esporte e jogos competitivos, como parte do processo de reabilitação e recuperação”, o pesquisador mostra a importância dos militares para o surgimento do esporte Paralímpico no mundo. Atualmente,
em pesquisa inédita para o “Invictus Games”, em Orlando nos EUA, com parte já publicada
neste número, o pesquisador britânico, que é autor de quatro livros sobre o esporte Paralímpico, destaca a importância de outros eventos além dos Jogos Paralímpicos. Ele apresenta
dados importantes sobre números de militares que se converteram em atletas após se tornarem pessoas com deficiências; a importância dos comitês Paralímpicos neste processo ea relevância de programas esportivos e de reabilitação historicamente.
Fechando as contribuições de artigos originais para este dossiê histórico, não poderia
faltar o maior especialista da história do esporte no País. Altamente respeitado no exterior
e conceituado no Brasil, o Prof. Dr. Lamartine Pereira DaCosta é professor do Programa de
Pós-Graduação em Ciências de Exercício e do Esporte da Universidade do Estado do Rio deJaneiro (UERJ), e Pesquisador do International Olympic Committee – Advanced Research
Grant Program 2015. Militar da reserva da Marinha do Brasil, responsável por feitos inovadores no que tange ao treinamento esportivo na preparação do País para os Jogos Olímpicosde 1968 e para a Copa de Futebol de 1970 no México, é um ícone da educação física mundial.
O autor apresenta o texto “O desenvolvimento científico do esporte militar e civil no Brasil:o papel catalisador da Marinha brasileira e da Academia do Conseil International du Sport
Militaire-CISM (1957-1986)”. O texto pontua elementos acadêmicos ao longo de uma extensa e trabalhada literatura com reflexões que se centram em acontecimentos importantes
no Século XX. Sem dúvida, é uma contribuição que marca a abertura de outras frentes deinvestigações na história do esporte militar, justamente sobre um período histórico em que
existem poucas publicações que tratam sobre o Conselho Internacional de Esporte Militar
e as realidades do Brasil.
A última contribuição deste número é a resenha do Professor Silvestre Cirilo dos Santos
Neto, sobre o livro O esporte e as Forças Armadas na Primeira República: das atividades gymnasticas às participações em eventos esportivos internacionais, de autoria de Karina Cancella, marcando uma reflexão sobre a primeira obra específica sobre a temática publicada
no País. O livro enfatiza a criação das Ligas Militares de Esporte e das relações de organização e gestão das Forças Armadas nas décadas iniciais do século passado. O autor elucida
os pontos positivos da obra enfatizando o pioneirismo da Marinha do Brasil.
Este dossiê, com contribuições marcantes, simboliza um novo momento da história doesporte militar brasileiro. Entender o que se passava com outros países e movimentos esportivos ao redor do mundo era uma necessidade para consolidar lacunas históricas e,
sobretudo, servirá para construir novos pilares de discussão de estudos futuros, principalmente a partir dos Jogos Olímpicos e Paralímpicos Rio 2016. Ao ter acesso a este número, oleitor terá a possibilidade de aproximação a materiais originais escritos por autores de grande prestigio do esporte militar e da Educação Física mundial, fazendo assim, uma reflexão
crítica sobre contribuições que ajudam a redesenhar e divulgar a história do esporte militar
do Brasil e do mundo. Splendor sine occasu.

12Le ‘sport de guerre’ dans l’armée
Française (1914-1918)*
O ‘Desporto de Guerra’ no exército francês (1914-1918)
Arnaud WAQUET

Professor Doutor da Université de Lille – France, EA 7369. Mestre de Conferências da Faculté des Sciences duSport et de l’Education Physique de l’Université de Lille en France; Membro da Unité de Recherche Pluridisciplinaire Sport, Santé, Société – Equipe d’Accueil n°7369, e da l’Académie Nationale Olympique Française.

RÉSUMÉRESUMOLes travaux de recherche sur le sport auxarmées au cours de la Grande Guerre ont
démontré l’existence d’une pratique accrue dela part des soldats britanniques et américains
à leur retour des combats. Aujourd’hui, nous
proposons de réaliser un focus sur le sport dansl’armée française entre 1914 et 1918. L’objectif
est de démontrer comment la conjoncture deguerre contribue à l’officialisation du sport parles autorités militaires françaises. De tradition
gymnique, l’armée française reconnaît en effet
au sport le statut de pratique responsable
au cours de la guerre du fait de la supériorité
constatée des soldats-sportifs au front et dubénéfice physique et moral apporté par sa
pratique aux soldats. Notre recherche a donc
pour objectif d’identifier les facteurs endogènes
et exogènes responsables du glissement del’armée française d’un modèle gymnique vers
un modèle sportif dans la préparation dessoldats à la guerre moderne.

As pesquisas sobre o esporte praticado pelos
exércitos durante a Grande Guerra já haviam
mostrado o desenvolvimento de sua prática por
trás das linhas por soldados britânicos e americanos. O presente estudo propõe focar uma
análise sobre o esporte no exército francês entre 1914 e 1918. O objetivo desta investigação é
mostrar como a situação da guerra contribuiu
para a formalização do “desporto de guerra”
por parte das autoridades militares francesas.
Apesar de uma tradição de ginástica profunda
antes de 1914, o exército francês reconheceu
o estatuto de “prática responsável” do esportedurante a guerra graças à demonstração de superioridade dos soldados-desportistas nas trincheiras e também devido ao bem-estar físico e
moral interpostos pelos esportes aos soldados.
Assim, este artigo apresenta os fatores endógenos e exógenos responsáveis pela mudança
do modelo de treinamento militar do exército
francês, a partir de um modelo de ginástica,
para um modelo esportivo, para preparar seus
soldados para a guerra moderna.

MOTS CLEFS: Armée Française,
Première Guerre mondialeSport,PALAVRAS-CHAVE: Exército Francês, Desporto,
Grande Guerra* Artigo recebido em 1 de abril de 2016 e aprovado para publicação em 27 de abril de 2016.
Navigator: subsídios para a história marítima do Brasil. Rio de Janeiro, V. 12, no 23, p. 13-32 – 2016.

13

Arnaud Waquet

INTRODUCTION
A l’heure des commémorations du centenaire de la Première Guerre mondiale,
le sujet du sport dans la Grande Guerre
semble trouver sa place dans l’historiographie et dans la mémoire populaire1. En témoignent les travaux de Peter Tauber pourl’Allemagne2, de Tony Mason pour la Grande
Bretagne3, de Sergio Giuntini pour l’Italie4,de Steven W. Pope pour les Etats-Unis5 et dePaul Dietschy6, Michel Merckel7, Thierry Terret8 et Arnaud Waquet pour la France9.
Les travaux produits démontrent quedans toutes les armées, le sport s’impose
comme un élément à part entière dans la vie
quotidienne des soldats démontrant ainsi
que la vie des combattants de la Première
Guerre mondiale ne peut se résumer à la vie
militaire et aux combats dans les tranchées.
Comme J.G Fuller l’a démontré pour l’arméebritannique, un fantassin passe plus de lamoitié de son temps à l’arrière du front10.
Par ailleurs, nombre de soldats et d’officiersn’ont pas connu les tranchées11.
L’histoire à laquelle nous nous intéressons aujourd’hui est à inclure dans la dimension culturelle de l’historiographie dela Grande Guerre12. L’histoire du sport dessoldats français dans la Grande Guerre est
en effet à comprendre à la fois comme une
histoire des activités extramilitaires des soldats, le sport étant perçu comme une distraction au retour du front, mais également
comme l’histoire de l’officialisation du sport,
pratique culturelle minoritaire en France
avant le conflit, dans l’armée française. En
l’espace des 51 mois que dure le conflit, lesmilitaires français, centrée avant-guerre surdes méthodes de préparation gymnique13,
reconnaissent en effet au sport le statut depratique responsable du fait du bénéfice
physique et moral apporté par sa pratique
aux soldats et en raison de la supériorité
constatée des soldats-sportifs au front. C’est
la compréhension de ce glissement d’une
armée française gymnique à une arméefrançaise sportive en réponse à la conjoncture de la Grande Guerre qui constitue lepoint d’ancrage de notre recherche.
Dans l’analyse qui suit, l’histoire militaire du sport dans l’armée française au

14

cours de la Grande Guerre est basée sur
des facteurs endogènes, comme l’influence
des sportifs français d’avant-guerre, et exogènes, avec en particulier l’impact de laprésence des soldats britanniques et américains, pour expliquer le développement etla reconnaissance de la pratique sportivechez les Poilus14 et les autorités militairesfrançaises. Autrement dit, nous souhaitons
comprendre comment le sport s’impose
dans l’armée française comme une réponse à la conjoncture de guerre, le faisantpasser du statut de pratique déconsidérée
par les autorités militaires supérieures en1914 à celle de pratique à responsabilité
dans l’effort de guerre et l’obtention de la
victoire en 1918.
Notre démonstration est structurée entrois périodes correspondant à l’histoiredes combats de la Grande Guerre, à savoir
1. l’installation dans une guerre de tranchées, 2. la guerre d’usure et 3. la crise
du moral et l’arrivée des américains. Elles’appuie sur un corpus divers d’archives
et de travaux de recherche ; en particulier :la presse de tranchées française et britannique, la presse sportive, les archives
militaires françaises du Service historique de l’armée de terre (SHAT)15 et de la
Bibliothèque documentaire internationale
contemporaine (BDIC)16 mais également
les archives militaires britanniques de l’Imperial war museum (IWM)17, des ouvragesd’époque, des historiques régimentaires etdes carnets de soldats.
LE ‘SPORT DE GUERRE’, UNE NAISSANCE
FONCTION DE LA TEMPORALITÉ DESCOMBATS ET SOUS L’IMPULSION DESSOLDATS BRITANNIQUES (AOÛT 1914 –HIVER 1915)
L’établissement des tranchées, unfacteur clef dans l’essor du football auxarméesL’analyse du ‘sport de guerre’ nécessite
de prendre en compte la temporalité descombats afin de pouvoir comprendre les différentes phases de son développement dansl’armée française au cours de la Grande
Guerre.

Navigator 23 Le ‘sport de guerre’ dans l’armée Française (1914-1918)

La guerre de mouvement, qui caractérise
les premières semaines du conflit jusqu’à
l’automne 1914, ne laisse que trop peu detemps aux soldats pour pratiquer. Harassante, cette première phase du conflit sature le corps et l’esprit des soldats. Meurtrière, elle traduit, par l’ampleur des pertes
enregistrées, l’industrialisation de la guerre
et l’apparition de nouvelles armes ; desarmes de destruction massive dont la plus
emblématique, la mitrailleuse, qui permet à
un seul soldat de faucher la vie de centaines
d’autres. A elle seule, à la fin de novembre
1914, l’armée française a perdu près d’un
million d’hommes, dont 300.000 tués. Pourl’armée française, cette première phase dela guerre s’achève donc par un échec stratégique et le constat du manque de préparation des soldats face à la violence de laguerre moderne.
Avec la stabilisation du front et l’entréedans une guerre de tranchées, le renouvellement des lignes permet aux soldats derentrer dans une routine18, non moins dangereuse en première ligne, mais qui permet de s’écarter du danger en réserve et aucantonnement et de donner le temps aux
soldats d’avoir des activités extramilitaires.
A l’abri des mitrailleuses et des canons, leshommes profitent de leur temps de repos
pour se distraire. Jeux de cartes, écriture,artisanat, visite de l’estaminet ou du bordel
local mais également du sport pour ceux
qui le connaissent et l’ont pratiqué avantguerre. L’enlisement du conflit dans une
guerre de tranchées donne donc naissanceau ‘sport de guerre’.
Le football des Tommies en France
dès les premiers jours du conflit
A l’image des sports modernes en Grande
Bretagne, l’essor du ‘sport de guerre’ s’effectue sous l’impulsion des troupes britanniques. Dans les ports et les villes de garnison qui voient débarquer les Tommies19, la
pratique sportive est quasi-quotidienne. Dès
le mois d’août 1914, au Havre et à Boulognesur-Mer par exemple, des premières parties
de football sont organisées. C’est un moyen
de distraction qui rappelle le ‘home’ pour leshommes venus d’outre-Manche. Dans sonjournal, à la date du 15 août 1914, un officier
indique d’ailleurs que ses hommes passent
habituellement une partie de la soirée à taper dans un ballon de football20. Cet exemple
révèle le haut degré de développement dufootball dans l’armée britannique.

Fig.1 : “Entre deux batailles”. Journal Sporting du 29 octobre 1914.

15

Arnaud Waquet

Institutionnalisé dès 1881 avec lacréation de l’Armyfootball association
et celle de l’Army football Cup’(1888)21, le football est le sport-roi
chez les Tommies.
Avant même l’entrée en guerre,
tous les bataillons
possèdent
leuréquipe de football22; un indice del’enracinement desa pratique sportive dans la culture
britanniquequi
préfigure la consti- Fig.2 : Entre deux combats, les Tommies jouent au football
tution d’un foyer
Le journal L’Auto publie lui le 15 janvier
footballistique en France pendant laGrande Guerre23. En outre, dès les pre- 1915 un article sur le football des Tommies
mières semaines du conflit, la sportivi- soulignant “qu’ entre deux combats, (…) lesté de l’armée britannique est renforcée soldats anglais disputent un match de footà travers l’appel de Lord Kitchener aux ball à proximité des lignes ennemies”.
Pratiqué massivement par les soldats
hommes britanniques à s’engager dansla guerre pour pallier le manque cruel de britanniques à la fois dans le cadre de leursoldats24, mais également avec la consti- préparation militaire comme au retour dutution des Pal’s Batallions25 et de l’utilisa- front pour se détendre, le football est offition du sport comme un agent recruteur. ciellement reconnu par l’Etat-major britanPreuve en est la constitution de bataillons nique comme un indispensable dans la vie
de sportifs26 à l’instar du 23rd Battalion quotidienne des soldats, tant pour préparer
Royal Fusiliers, connu comme le premier les soldats au front que pour assurer leurbataillon de sportifs, et le 17th battalion confort physique et moral27. Dans la contiof the Middlesex regiment, connu comme nuité de l’ethos des public-schools, les offile premier bataillon de footballeurs. L’ar- ciers britanniques inscrivent la pratique dumée britannique qui débarque en France sport dans le quotidien des soldats. C’est un
en août 1914 est donc une armée consti- moyen pour eux d’assurer leur leadership, latuée de soldats sportifs. C’est ce que rap- pratique du sport leur permettant de faciliter
porte la presse sportive française qui dès la relation officier-soldat, mais également dele début de la parution de ses éditions de développer le courage, le coup d’œil et l’esguerre ne manque pas de souligner l’ap- prit de corps au sein de leurs troupes28.
pétit des Tommies pour le football. DansLe désir insatiable de shooter dans un
un article intitulé “Entre deux batailles, le ballon des Tommies engendre un nombre dejournal Sporting nous indique que “Les sol- situations dont la singularité se doit d’être
dats anglais, dès que la guerre leur laisse relevée tant elles démontrent la reconnaisquelques minutes de repos, se reposent en sance du football comme un construit de lajouant au football, ce qui intéresse leur ca- culture de masse britannique et sa capacimarade français, qui, sur la ligne de touche té à pouvoir se diffuser, même en temps deet l’arme au bras, ne pense plus du tout au guerre, à l’ensemble des peuples. Dans une
boche, pour le moment”.
interview menée à l’occasion de la prépara-

16

Navigator 23 Le ‘sport de guerre’ dans l’armée Française (1914-1918)

tion des commémorations du cinquantième
anniversaire de la Grande Guerre, la BBC
a recueilli le témoignage de Peter Jackson,
officier de l’armée britannique sur le front
Ouest et présent dans la tranchée au moment de la Trêve de Noël. Son témoignage
nous éclaire sur la place du football dansla fraternisation des soldats britanniques
et allemands les 24 et 25 décembre 1914 :(la scène se déroule le 24 décembre dans lesecteur des tranchées)
Paddy, l’un des soldats lesplus indisciplinés de mon unité acommencé à discuter avec les allemands. Je ne voulais pas qu’une
fusillade éclate. J’ai donc dit à Paddy “retourne dans ta tranchée”. (…)
Quelques instants après, lesAllemands sont sortis de leurs tranchées en apportant une caisse debière. Ils pensaient qu’on pouvait
se réunir un peu pour Noël. J’étais
vraiment sur la réserve pour avoir
ce moment de fraternisation.
Je regarde alors les hommes
des deux camps dans leurs tranchées. Ils sont près à sortir. Ils attendaient l’ordre. Puis j’ai vu sortir
deux britanniques de leur tranchée.
Après un moment, j’ai vu sortir
un ballon de football de notre tranchée. Cette situation…comment
dire … était bizarre. Je ne savais
pas vraiment ce qu’il allait se passer par la suite. Le ballon est alléjusqu’aux allemands qui l’ont renvoyé à mes hommes en shootant
dedans. Par la suite, mes hommes
sont venus me demander si une
partie libre pouvait commencer. J’ai
donc parlé aux officiers allemands
et je leur ai suggéré d’organiser unmatch de football. (…)
J’ai suggéré ensuite que lesdeux lignes de but soient les deux
lignes opposées de fil barbelés.
Notre but serait du coté de notre
tranchée et inversement. Les allemands n’aimaient pas cette idéeparce qu’ils pensaient que si on
faisait passer la balle de l’autre
côté de la ligne de touche desbarbelés allemands, on pourrait
alors avoir un super coup d’œil
sur la tranchée allemande. Mais

peu importe, après un moment, ils
ont accepté l’idée et le match defootball a commencé. C’était unemêlée. Ce n’était pas un matchavec 10 joueurs de champs d’uncôté et de l’autre. Non, c’était un
jeu opposant 17 allemands contre
15 anglais qui consistait à envoyer
la balle le plus loin et le plus fort
possible en direction des barbelés
ennemis. La partie s’est déroulée
normalement pendant plus d’unedemi-heure jusqu’à ce que la ballesoit déviée sur l’un des pieux desbarbelés ce qui mis fin au match.
Cet armistice non officiel a duré
toute la journée du 24 et la veillée denoël. Le soir, les allemands avaientmis un arbre de noël au-dessus deleur tranchée qui était illuminé pardes lampes électriques. (…)Tout letemps que l’arbre de noël fût sorti
et illuminé, l’armistice durait. (…)
Le lendemain matin, la journée denoël, nous avons fraternisé pendant toute la journée encore…. Çaa été la même chose au total pendant deux jours de plus.
Puis les ordres sont tombés. L’officier allemand a eu letemps de me dire qu’ils serontà Londres dans deux mois. Des
mots de trop qui suffisent à réanimer les tensions et s’enterrer
de nouveaux dans nos tranchéesrespectives29”.

Dans l’armée française, le sport est
initié par les sportifs d’avant-guerre
L’armée française de 1914, à l’image
de la société française d’avant-guerre, est
ancrée dans une tradition gymnique. Majoritairement issus du monde rural, lesPoilus ne pratiquent pas le sport avant laguerre. L’effort physique rime davantage
pour eux avec les travaux des champs30
et la seule éducation physique qu’ils ont
reçue à l’école et au service militaire se
rapporte à la tradition gymnique française.
Le poilu de la classe 1890 qui représente
le soldat type de l’automne 1914 a en effet
découvert la pratique physique avec l’école,a peut-être prolongé l’expérience dans une
société de gymnastique et s’est exercé au17

Arnaud Waquet

Fig. 3: Entraînement physique dans la cour de la caserne, le passage du portique par les fantassins (vers1910-1911)31

Fig. 4: Exercice d’escrime à la baïonnette pour les soldats de l’infanterie (Vers 1908-1910)32

18

Navigator 23 Le ‘sport de guerre’ dans l’armée Française (1914-1918)

cours du service militaire à la gymnastique
aux agrès, à l’escrime à la Baïonnette et aumouvement d’ensemble. A l’automne 1914,
rares sont les soldats qui possèdent desconnaissances sportives.
Le sport est en outre perçu par les autorités militaires françaises comme un momentde détente et de démonstration de joie qu’il
semble impossible à encourager en temps
de guerre. Il faut alors aux sportifs le soutien de la presse sportive, tant dans les motsque dans la fourniture d’équipements, pourencourager la tenue de matchs à l’arrière
du front. Le journal Sporting plaide ainsi en
faveur de la pratique du football dans les régiments en lieu et place des longues heurespassées par les soldats à jouer aux cartes.
“On ne joue pas au foot-ballcomme on joue aux cartes. (…) L’effort athlétique (…) est infinimentplus proche de l’effort héroïque déployé, sur un champ de bataille,
par nos soldats que de l’effort deroublardise, déployé autour du tapis
vert, par des amateurs de manille”33.

Le journal L’Auto met en place dès le mois
de novembre 1914 une œuvre caritative dénommée “Les ballons du soldat” en faveur de l’envoi
de ballons de football au front. Ce soutien venu
de l’arrière permet à des sportifs d’avant-guerred’organiser les premiers matchs. C’est le caspar exemple du soldat Villain du Paris Université Club (PUC) qui indique dans une carte postale adressée au journal Sporting :“… j’ai pu il y a trois jours jouer
au football. Aussitôt revenu au régiment, j’ai formé une team, trouvé un ballon. Conclure un match
fut l’affaire de deux heures et, lesurlendemain, le 251ème battaitl’association sportive de Braine[dans l’Aisne] par 5-2 et l’A.S Braine(mixte) battait le 251ème (équipe 2)
par 3-0”34.

Autre exemple,“à l’initiative d’un capitaine durégiment de dragons, (…) le 12edragons et le 10e chasseurs se matchèrent dimanche dans un champmis en état de jouer, avec limites etpoteaux de buts”35.

Ces premiers exemples traduisent lanaissance du ‘sport de guerre’ dans l’armée française grâce à des footballeurs et
rugbymen appartenant à des clubs sportifs
avant-guerre. Ces derniers, une fois à l’abri
du danger, organisent au sein de leurs régiments des matchs sous l’œil le plus souvent
dubitatif de leurs officiers supérieurs qui
sont encore trop peu à comprendre l’intérêt
du sport dans l’effort de guerre.

Fig.5: Nos footballeurs militaires en Alsace36

19

Arnaud Waquet

LE SPORT DE GUERRE, UNE PRATIQUE
INFORMELLE DANS L’ARMÉEFRANÇAISE: ENTRE SOUTIEN DESOFFICIERS SPORTIFS ET LEÇONS DE
FOOTBALL DES TOMMIES (HIVER 1915
– HIVER 1917)
Une guerre d’usure ou le sport s’impose
comme une distraction pour les soldats
Au sortir de l’hiver 1915, le footballconnaît une première phase de développement dans l’armée française. “Dans chaquerégiment, les sportifs se comptent, complotent entre eux pour faire revivre leur jeu
favori (…)37”.
L’enlisement du conflit dans une guerred’usure incite les soldats, et beaucoup moinsle haut commandement français, à trouver
des dérivatifs à la guerre. Les Poilus-sportifs
d’avant-guerre, organisent des rencontres
quand ils le peuvent afin de rompre avec lasituation de vulnérabilité physique et moraledans laquelle ils sont placés en première
ligne. “Entre le cafard et le pinard”38, le sport
rompt en effet avec l’immobilisme des tranchées et rappelle aux soldats qu’ils sont vivants. Véritable échappatoire à la guerre, il
fait oublier le temps d’un match la boue, lesang et la mort. Dans une période où se succèderont, en plus des assauts quotidiens, labataille de l’Artois (1915), puis la bataille deVerdun (1916) et la bataille de la Somme(1916), le sport obtient progressivement lestatut de pratique responsable contribuant
à l’effort de guerre grâce au mieux-être physique et moral qu’il procure aux soldats. Cependant, cette reconnaissance de l’utilité dusport dans la guerre reste informelle. Elle est
le fruit d’officiers sportifs qui donnent lieu àdes initiatives locales dépassant rarement lestade du régiment.
Une pratique informelle soutenue
par les officiers sportifs dans l’arméefrançaise
En 1915 et 1916, du fait de l’obtention
nécessaire de l’autorisation des officiers
pour s’adonner à une partie de football dansl’armée française39, son développement est
fonction de la sportivité des chefs et notam-

20

ment des officiers supérieurs et des généraux. Ce sont eux qui autorisent la tenue
des matchs au cantonnement mais surtoutl’élaboration de terrains de sport et l’obtention de matériels sportifs indispensable à lapratique. Alors que le sport est encore loind’être une pratique officielle dans l’arméefrançaise, on observe l’installation de disparités sportives entre les régiments français
du fait d’un soutien inégal des officiers français pour le développement du sport dansl’armée française au cours des trois premières années du conflit.
Le Poilu’s Park40
L’élaboration du Poilu’s Park à partir
de l’été 1915 confirme l’existence d’une
conscience sportive chez certains officiers supérieurs français dès le début dela guerre. Dans la Meuse, à Commercy, le“si sportif Général Cordonnier”41, fait preuved’un degré de sportivité digne de celui deses homologues britanniques. En permettant l’établissement d’un parc des sports àl’arrière du front, il met à disposition dessoldats un outil au service de leur pratique.
Pour le médecin-major Pierre-Louis Rehm,l’organisation d’activités d’abord sportives
puis récréatives est destinée à soutenir lemoral des troupes au repos. S’inspirant
du “Luna Park”, ouvert à Paris en 1909, lesdeux hommes, général et médecin, fonttransformer le vélodrome de la ville encentre de loisirs et le baptisent Poilu’s Park.
Chaque dimanche, ce dernier accueille dessoldats à leur retour du front et leur propose des rencontres sportives comme desmatchs de football, de rugby, des épreuvesde natation, de cyclisme, d’athlétisme,d’escrime. Certaines rencontres internationales y sont organisées contre des équipes
britanniques puis américaines à la fin de laguerre avec parfois jusqu’à 3.000 soldats
spectateurs. C’est le cas par exemple dece “gala monstre que fit surgir le docteur
Rehm”, avec au programme : course à pied,natation (le canal coulant à côté du vélodrome), cyclisme, lutte à la corde et, en clôture, un match d’association anglo-français
dans lequel l’équipe française bat l’équipeanglaise 1 but à 042.

Navigator 23 Le ‘sport de guerre’ dans l’armée Française (1914-1918)

L’action des officiers dans les régiments
L’action des officiers français en faveurdu sport n’est pas cantonnée à la 8ème armée et au Général Cordonnier. Le capitaine
de l’équipe du 12e dragons, Richard du FEC
Levallois, souligne ainsi l’effort du Colonel
Lhotte et lui rend hommage, au nom detous les sportifs du régiment. Selon ses
propres mots, le Colonel “ne se contente
pas de nous encourager, de nous aider pécuniairement, il se fait un devoir de conduire
nos fêtes sportives jusqu’au bout”44. Autre
exemple, Daragon, moniteur à l’école deJoinville avant la conscription, qui cherche“à faire pénétrer (…) l’amour des sports etde l’éducation physique” dans le 299ème
régiment, et qui remercie le soutien dulieutenant-colonel Vidal pour l’organisation d’une fête sportive entre des groupes
sportifs du 299ème, du 2e bataillon cycliste etdu 18ème chasseur à cheval à la fin du moisd’août 191545 ; au programme : 100m, boxe,
saut à la perche, course de relais entre lescompagnies du régiment, lever de gueuse,lutte à la corde, pyramides humaines.
La “grande sportivité du colonel Saintenac” est quant à elle soulignée dans l’article “Le Sport au Front” publié par le journalSporting le 2 septembre 1915. Ce dernier a

Fig.6: Le Général Cordonnier“Dont la sportivité a permis la réalisation duPoilu’s Park43”

Fig.7: Poilu’s Park, départ d’une course cycliste(1915)

Fig.8: Le Sport au Front, 2 septembre 1915

21

Arnaud Waquet

permis l’organisation de plusieurs matchs
de football entre le 94ème d’infanterie et desrégiments voisins46.
Les archives photographiques de la
BDIC nous permettent également de mettre
à l’honneur les rencontres de football organisées dans les champs ou les places devillages attenant aux cantonnements et dedémontrer à la fois l’informalité des matchs
de football et le réconfort que sa pratique
procure aux soldats.
Enfin, de jeunes officiers, inspirés parle modèle de commandement britannique,comprennent l’intérêt de développer la pratique du sport auprès de leurs hommes afinde leur apporter un (ré)confort et pour favoriser l’entente entre officiers subalternes
et soldats dans la tranchée. Le journal detranchée Le Klaxon du mois de mars 191647
précise ainsi que la formation des équipes
de football au sein du 367ème R.I se fait sousla direction du lieutenant H...48 avec un premier match de football des fantassins le
30 mars 1916 qui se solde par un succès
4 buts à 1 contre le 55ème régiment d’artillerie. À la fin de l’année 1916, pour ménager les troupes etéviter aux soldats
de répéter desexercices militaires
lassants et inutiles
selon les soldats,
ces mêmes jeunes
officiers
français
commencent à inclure le sport au
programmedesmanœuvres. Dans
ses carnets deguerre, le Caporald’infanterie Louis
Barthas, tonnelier
audois de 36 ans,
mentionne
ces“jeux
enfantins”,
Fig.9: Soldats jouant au football, Bailleulval, novembre 1915
comme le footballet les courses, quelui fait pratiquer
son jeune capitaine
en guise d’exercices physiques49.
La leçon defootball des Tommies à l’arrière dufront Ouest

Fig.10: Jeu de football sur la place du village, Hermonville, 1916

22

A l’arrière dufront Ouest, l’élaboration de centainesdeterrainsdefootball dans l’ensemble des villes
et des villages degarnison, accom-

Navigator 23 Le ‘sport de guerre’ dans l’armée Française (1914-1918)

pagnée d’une pratique quotidienne desTommies dans les cantonnements et parfois même à l’arrière du front sur les lignesde réserve, engendrent la constitution d’unfoyer footballistique50. Sur l’ensemble desmois du conflit et parfois même au coursde la démobilisation, cette pratique massive du football surprend la population,
voire choque. C’est le cas de Louis Dupont,
cultivateur français, qui ne comprend pas
pourquoi il a été sommé de louer un champ
aux Tommies pour leur permettre d’établir
un terrain de football51. Pays de tradition
gymnique, la France en guerre reçoit alorsde la part des soldats britanniques une véritable leçon de football.
Dans l’armée française, le contact continu avec les soldats britanniques engendre
une acculturation sportive des Poilus52. A
l’arrière du front, voire même dans la pressede tranchées et dans la presse sportive, lesoldat-sportif britannique s’impose comme
un modèle, celui capable de répondre aux
exigences de la guerre moderne et de donner la victoire sur le champ de bataille53.
Cet apprentissage du football de guerre
débute dès les premières semaines duconflit. Les soldats français en liaison
avec des régiments de l’armée anglaise
regardent les Tommies, ballons au pied,se délasser avec une bonne partie de football54. L’observation du jeu scientifique dessoldats britanniques est une activité régulière des Poilus.
En tant que frères d’armes, les Tommies invitent régulièrement les Poilus à
les rejoindre pour se matcher entre eux.
L’exemple de la rencontre organisée en février 1915 à l’arrière du front de la première
bataille d’Ypres est particulièrement significative du type d’échange sportif qui se développe entre soldats alliés pendant la Grande
Guerre55. En réserve, à l’occasion d’une
halte au cours d’une marche en direction dufront, il n’est pas rare d’observer la tenue dematches entre alliés56.
Alors que le football connait un premier essor dans l’armée française au sortir de l’hiver 1915, les troupes britanniques
viennent en aide aux Poilus sportifs afin deleur fournir le précieux ballon. En effet, lasolidarité et la camaraderie entre les sol-dats alliés ne s’arrêtent pas aux tranchées
et il n’est pas rare pour les Poilus de jouer
avec les ballons que veulent bien leur prêter, voire leur distribuer, leurs camarades
anglais ou belges. Des œuvres de charité
britanniques telles que Footballs for Soldiers font par exemple envoyer à plusieurs
reprises des ballons aux soldats français ;ce que le Général Joffre en 1916 puis leMaréchal Foch en 1918 ne manquent pas
de souligner par l’envoi de remerciements
personnels57.
Au fur et à mesure des semaines passées aux côtés des Tommies, les Poilus
constatent par eux-mêmes que les qualités
qui font un bon sportsman sont celles attendues pour former un bon combattant, àsavoir le courage, le sang-froid, la décision,la résistance. L’utilisation du football dansles tranchées marque également leurs esprits. Les ‘attaques-ballons’ menées en1915 à Loos mais surtout l’exemple du Capitaine Wilfried Percy Neville du 8th East
Surreys le premier jour de la bataille de laSomme expose au vu et au su des officierset du haut commandement la nécessité deconsidérer le sport comme un outil participant à l’effort de guerre.
En ce 1er juillet 1916, le Capitaine Nevill du 8th East Surreys cherche à distraire
ses troupes constituées de jeunes soldats
pour qui le premier jour de la bataille dela Somme correspond avec le baptême dufeu58. Pour se faire, il fait distribuer un ballon dans chacune des sections sous soncommandement avec l’ordre pour les soldats de progresser ballon au pied dans le
no man’s land. Par l’intermédiaire du ballon
de football, le Capitaine Nevill demande à
ses hommes de s’engager dans la bataillecomme sur un terrain de football.
Au fur et à mesure de la guerre, le modèle britannique infuse au sein de l’arméefrançaise qui connaît en 1916 une certaine
anglomanie. Chez certains officiers, lebridge remplace la manille, et le five o’clocktea, le coup de pinard. Enfin, “le foot-bal si enhonneur chez les tommy sévit en ce momentchez nos Poilus. Des équipes se sont forméeset dans chaque section c’est à qui rentrera leplus de buts”59. Au cantonnement, “le bataillon n’est pas arrivé que déjà surgissent les23

Arnaud Waquet

goals, le match de foot-bal s’engage et l’air retentit de locutions anglaises auxquelles l’accent parigot donne une saveur imprévue”60.
Fin 1916, la presse de tranchées annonce “larenaissance du sport au front”61.
Malgré l’absence de textes officiels
sur l’organisation du football dans lesarmées, l’engouement des Poilus poursa pratique amène les chefs à progressivement encadrer sa pratique dans lescantonnements.
LA RECONNAISSANCE OFFICIELLE DUSPORT DANS L’ARMÉE FRANÇAISE
(1917-1918), ENTRE RÈGLEMENT DE
LA CRISE DU MORAL DES POILUS ET
SOUTIEN DES AMÉRICAINS
Après 3 ans d’effort, les soldats sont épuisés. Le manque de résultats sur le front etl’absence de considération de leur bien-être
les font douter de la capacité de leurs chefs
à trouver une issue à la guerre. Cette crisede confiance dans le commandement62 etla crise du moral des soldats trouvent leurpoint d’orgue en avril 1917 lors de la batailledu Chemin des Dames.
Prêts à mourir pour la cause juste, lessoldats français sont lassés des attaquesmenées contre les allemands qui les emmènent inutilement se faire tuer au front.
En signe de protestation, des actes isolésde refus d’obéissance et de désertion sontconstatés. La désastreuse offensive de Nivelle dans la nuit du 16 avril 1917 achèvede transformer ces actes isolés en véritablemutinerie.
Pour régler cette conjoncture de crise
au sein de l’armée, il est décidé du remplacement du Général en chef des armées.
L’arrivée du Général Philippe Pétain donne
une nouvelle impulsion à l’armée française. Conscient des efforts qu’il reste àdemander aux hommes pour obtenir lavictoire, Pétain choisit de résoudre la crise
du moral en prenant une série de réformes
en faveur de l’amélioration des conditions
de vie des soldats63. Outre le retour despermissions tant attendues par les Poilus,
il décrète, le 3 juin 1917, l’arrêt des exercices “inutiles et tracassiers” pour le soldat
au retour du front. “A l’arrivée au canton-

24

nement, la troupe doit être laissée au repos
absolu pendant le temps voulu, pour qu’elle
puisse se détendre moralement et physiquement”64. Trois jours de repos complet
sont en moyenne accordés aux soldats :une véritable aubaine pour le développement et l’officialisation du sport dans l’armée française.
Le ‘sport de guerre’, un nouvelélément de défense nationale pour lesautorités militaires françaises”
Depuis le début du conflit, la tradition gymnique des officiers supérieurs etdes généralissimes français empêche lareconnaissance officielle de l’utilité dusport dans l’effort de guerre. L’année 1917
marque alors une rupture. En effet, lenombre d’officiers français qui utilisent lefootball pour le commandement et la gestion de la ressource humaine et physiquede leur troupe est en constante augmentation. “Nombreux deviennent [alors] lescapitaines qui font d’un match de footballla récompense d’une manœuvre militaireexécutée vite et bien”65.
A la suite de la bataille du Chemin desdames, et dans le cadre du règlement dela crise du moral et du commandement
qui touche l’armée française au printemps 1917, les officiers supérieurs et lesgénéraux comprennent davantage l’utilité
du sport dans le réconfort moral et physique des soldats, mais également dansla prévention des dérives (alcooliques &sexuelles) et enfin pour l’amélioration de larelation officier-soldat.
Au cours de l’été 1917, la presse detranchées constate que “l’impulsion est
donnée par le haut commandement et les
officiers supérieurs”66 concernant l’organisation du sport aux armées. L’exemple du6ème régiment colonial est particulièrement
probant : “les officiers procurent aux jeunes
soldats toutes facilités pour pratiquer les
sports athlétiques, leur donnant ballons,
payant l’aménagement d’un terrain et d’une
piste de course à pied”67. Au cours de cettevague sportive aux armées, les qualités humaines et militaires du football continuentd’être louées. Désormais, il ne manqueNavigator 23 Le ‘sport de guerre’ dans l’armée Française (1914-1918)

Fig.11: Les officiers en charge du sport dansl’armée française72

que des ballons ! Comme le rapporte
Georges Rozet68, correspondant de guerreà l’Oeuvre à l’été 1917, “avoir un ballon, (…)
c’est la plus grande affaire. (…) C’est l’objet précieux, indispensable, qu’on fera toutpour se procurer”69.
La question des ballons des soldats est
alors traitée au plus haut niveau de l’Etat.
En effet, une note du 24 septembre 1917,
signée par le Général directeur de l’infanterie, indique que “Sur ordre direct du Président du Conseil, Ministre de la Guerre, lasection d’instruction et entraînement physique de la direction de l’infanterie, étudie lamanière la plus rapide de doter l’armée deballons de football. (…) 4 000 à 5 000 ballons sont prévus par achat direct à Paris ou
à Londres”70.
À une semaine d’intervalle, le 29 septembre, des officiers d’état-major et l’Union
des Sociétés Françaises de Sports Athlétiques (USFSA), la plus importante fédération sportive de l’époque, se réunissent
à Paris pour un congrès sportif militaire.
Celui-ci a pour but d’organiser l’achat desFig.12: “Concours sportif du 178e Régiment d’Artillerie”, une équipe de football Fère-en-Tardenois, 21 avril
1918, Collection BDIC-MHC74.

25

Arnaud Waquetballons ainsi que la pratique sportive auxarmées. En présence des autorités militaires et sportives nationales, une sériede directives sont alors établies ; à savoir :l’élaboration de terrains de sport dans lescantonnements, l’établissement d’horaires
dédiés à la pratique sportive pour les soldats au repos, la gestion des équipes et desmatches au niveau régimentaire par desofficiers, enfin, dernière mesure, la création de championnats sportifs militaires71.
L’ensemble de ces décisions scelle le pointde départ de l’essor officiel du sport dansl’armée française.
Fin novembre – début décembre 1917,
les premiers corps d’armée reçoivent lesprécieux ballons ; s’en suit leur répartition.
Dans une note de service datée du 13 décembre 1917, le Q.G de la Xè division d’Infanterie indique que les 21 ballons de football-association reçus seront répartis entre
les 8 régiments qui la composent73.
L’instauration de compétitions officielles
au rang régimentaire et divisionnaire parl’USFSA renforce l’importance accordée au
football.
En 1918, chaque match représentedésormais un temps fort dans la vie desrégiments. “Le jour d’une rencontre entre
deux équipes divisionnaires, il y a grandbranle-bas dans le cantonnement : desaffiches sont placardées sur les murs desmaisons, (…) l’assistance est de plusieurs
milliers de spectateurs”75. Un exemple,
5 000 Poilus sont présents au match final
de la division de cavalerie, équipe du 8ème
cuir contre l’équipe du 273ème d’artillerie,organisé au camp de Mailly sur le terrain
du ‘Foyer du soldat’ 76.
Le débarquement américain, un
accélérateur de l’essor de la pratiquesportive des Poilus
L’arrivée des américains en France
contribue à renforcer la prise en compte
par l’armée française de l’utilité du sportdans l’effort de guerre. Le positionnement
pro-sportif du Général Pershing, l’implantation de ‘Foyers du Soldat’ par la YMCA etla multiplication des rencontres sportives
franco-américaines sont les principaux fac-

26

teurs qui expliquent le rôle des américains
dans l’essor du sport dans l’armée française
à la fin de la Grande Guerre. Pour saisirl’importance de l’organisation du sport en
France par l’armée américaine, et donc son
influence sur les Poilus, nous souhaitons
rappeler les travaux de Thierry Terret qui dénombrent 175 000 soldats américains qui
participent et 720 000 qui assistent en tantque spectateurs à des rencontres sportives
au mois d’août 1918. Deux mois plus tard,en octobre 1918, c’est plus d’un million desoldats américains qui participent à des manifestations athlétiques soit 1 soldat américain sur 2. L’armée américaine de la fin 1918
et de 1919 est donc à envisager comme une“armée d’athlètes”77.
L’entrée en guerre des américains en
avril 1917 intervient dans une conjoncture de crise du moral pour l’armée française. Un point sur lequel le Général John
Pershing souhaite apporter immédiatement
un remède car il est convaincu que la victoire passe par un relèvement du moral dessoldats français. Dans une note classéeconfidentielle, Pershing indique que l’amélioration du moral des soldats français est
une nécessité vitale d’ordre internationalqui pourrait réduire à néant, en cas de statutquo, la stratégie militaire de Viviani et Joffre
de lancer des offensives coordonnées entre
l’ensemble des troupes alliées78.
Pour Pershing, la YMCA doit jouer un rôle
à l’arrière du front et son implantation doitêtre renforcée. L’action entreprise dès le début de la guerre par Emmanuel Sautter79 demettre en place des foyers de ‘ravitaillement
moral’ pour les soldats est reprise et amplifiée par les américains.
A la suite de l’entrée en guerre des EtatsUnis, la YMCA et de façon plus globale“the United War Work Council” (UWWC)80
obtiennent l’aval des autorités françaises,
notamment du Général Pétain81, pour d’accroître le nombre de ‘Foyers du Soldat del’Union Franco-Américaine’82. Dès lors,
plus de 3,5 millions de dollars en 1918 sontréunis par l’UWWC pour la construction
des foyers. L’argent débloqué permet l’installation de 1534 foyers sur l’ensemble duterritoire français, soit 2,5 nouveaux foyers
par jour!

Navigator 23 Le ‘sport de guerre’ dans l’armée Française (1914-1918)

L’installation desFoyers du Soldat àl’arrière du front,
couplée à l’officialisation du sport dansl’armée française,contribue à accélérer l’essor de la pratique du sport chez
les Poilus. Construits
afin de donner aux
soldats des instantsde réconfort en rentrant du front, lesFoyers, sous l’impulsion de leurs directeurs, appliquent eneffet un règlement
de fonctionnement
dans lequel les pra- Fig.14: Meeting sportif franco-américain. Tir à la Corde.
tiques sportives oc- Stade du Matin, le 4 juillet 1918 (photographie : Agence Rol)cupent une place
En exemple, nous pouvons citer la fêtecentrale. L’article 11 du règlement indique par
exemple que les Foyers doivent développer les sportive américaine organisée le jour de l’Injeux de plein air et les sports tels que les jeux dependence Day, le 4 juillet 1918 au Stadede boules, le football, le volleyball, et d’autres du Matin (futur Stade Yves-du-Manoir) au
jeux adaptés au goût des français. L’arrivée de cours de laquelle sportifs français et amédirecteurs américains, formés aux méthodes ricains s’affrontent dans des épreuves athsportives, contribue ainsi à la mise en place létiques avec notamment du tir à la corde,de rencontres sportives inter-régiments, in- des courses de sprint, un relais et du saut à
ter-foyers, voire franco-américaines dans des la perche.
sports connus des français comme le footLa pratique du base-ball par les Samball et l’athlétisme mais également dans des mies85 à l’arrière du front Ouest est une
sports exotiques à l’époque en France comme découverte pour les soldats français. Afinle basket-ball, le volley-ball et base-ball83.
d’encourager sa pratique en France, lesaméricainsn’hésitent à fournir auxfrançais du matériel et des moniteurs. Pour les
officiers français,notammentchez
instructeursauxcombats des tranchées, le base-ball
est rapidement envisagé comme une
possibilité d’obtenir
un avantage stratégique au front.
En effet, les insFig.13: Une partie de base-ball en France à l’arrière du front Ouest, 19 Mars 191884 tructeurs français

27

Arnaud Waquet

Fig.15: Meeting sportif franco-américain. Course derelais. Victoire de Géo André.
Stade du Matin, le 4 juillet 1918 (photographie :Agence Rol)

Fig.16: Meeting sportif franco-américain. Arrivée
d’une course de 100 mètres.
Stade du Matin, le 4 juillet 1918 (photographie :Agence Rol)

Fig.17: Le lancer de grenade en bras roulé par un instructeur de l’armée française86.

Fig.18: Le lancer de grenade en bras cassé ou l’influence du base-ball chez les Sammies87.

28

Fig.19: Camp d’instruction de troupes américaines.
Instruction des grenadiers, exercice de lancement
de grenades. Mauvages, le 27 juillet 1917. Collection BDIC-MHC88.

Navigator 23 Le ‘sport de guerre’ dans l’armée Française (1914-1918)

qui contribuent à former les Sammies aux
techniques de combat dans la tranchées’aperçoivent rapidement, et parfois avec
une grande surprise, du gain en distanceet en précision du lancer de la grenade à lamanière d’un lancer de base-ball.
Cette supériorité de la technique américaine dans le lancer de grenade donnelieu, en août 1918, à une directive du Général Cottez, responsable de l’instruction physique au sein des armées françaises, dansle but de faire envoyer des instructeursaméricains dans les 8 centres régionauxd’instruction physique (CRIP) nouvellement ouverts afin d’apprendre le base-ball
aux soldats français. Les Foyers du Soldat
servent également de relais à l’apprentissage des techniques américaines de lancer. Les moniteurs de sport américains présents dans les Foyers apprennent en effet
aux soldats français à lancer la grenade
avec le bras cassé ce qui leur permet immédiatement d’accroître de 10 mètres laportée de leur jet89.
CONCLUSION: LA GRANDE GUERRE,
UN VIRAGE SPORTIF POUR L’ARMÉEFRANÇAISE
Sur les quatre années du conflit, la pratique sportive en masse des soldats britanniques et américains, l’observation etl’imitation des soldats alliés par les Poilus,
la découverte et l’apprentissage du sport
par l’intermédiaire des sportifs françaisd’avant-guerre, la multiplication du nombred’équipes et de matches dans les régiments, l’élaboration de terrains de sports
et de foyers du soldat, l’organisation defêtes sportives et de compétitions interalliées sont autant de facteurs endogènes etexogènes qui provoquent une acculturation
sportive des soldats et des officiers français. Cette nouvelle donne culturo-sportive

expliquent la responsabilité acquise par lesport dans l’armée française au cours de laGrande Guerre.
Perçu comme un jeu ou, tout au plus,
comme un moyen d’éducation de l’élite
par les autorités militaires avant-guerre,le ‘sport de guerre’ encadre désormais lecombat. Avant, il sert de formation. Pendant, il est un élément de cohésion etd’engagement. Après, il sert de distraction. Le ‘sport de guerre’ participe également à la guérison des blessures moraleset physiques des soldats hospitalisés ou
encore à rompre l’ennui des prisonniersde guerre90.
En 1918, l’armée française est au cœurd’un moment sportif.
Dans ce contexte pro-sportif, le sportmilitaire français s’institutionnalise avec
comme symbole la constitution des premières équipes de France militaires91 à la finde la guerre et la volonté de briller aux Jeux
Interalliés, véritable olympiade militaire, organisés par l’armée américaine du 22 juin
au 6 juillet 191992.
En définitive, nous pouvons dire que laconjoncture de la Grande Guerre engendre
une remise en question du modèle de formation militaire dans l’armée française,mais également dans l’ensemble des armées qui possède une tradition gymnique.
La mise en évidence des lacunes de la formation gymnique des soldats français dansleur préparation au combat moderne engendre un glissement des méthodes de préparation militaire vers un modèle de soldat
sportif, celui ayant démontré être capablede répondre aux exigences de la guerre moderne. La vision gymnique (dix-neuviémiste)
du soldat cède donc sa place à celle (vingtiémiste) d’un soldat sportif, ce qui détermine
le modèle de préparation militaire qui s’installe progressivement dans l’ensemble desarmées du monde au début du XXe siècle.

29

Arnaud Waquet

1 Par exemple l’émission de radio d’INGHAM Mike, Tunics for Goalposts – the footballers of World War One. BBC Radio 5, 1ère diffusion le 11/12/2014 de 20h à 21h. Et, le documentaire TV de DUCHIRON Christophe et BETTENFELD
Anne, Le sport à l’épreuve du feu. France 2, 1ère diffusion le 26/07/2014 à 00h15.
2 TAUBER Peter. Vom Schützengraben auf den grünen Rasen: Der Erste Weltkrieg und die Entwicklung des Sports in
Deutschland. Berlin: Lit-Verlag, 2008.
3 RIEDI Elisa et MASON Tony. ‘Leather’ and the Fighting Spirit: Sport in the British Army in World War I, Canadian
Journal of History, Vol.3, n°41, 2006, pp. 486-516.
4 GIUNTINI Sergio. Lo Sport e la Grande Guerre. Roma : Stato Maggiore Dell’Esercito, 2000.
5 POPE Steven W. Patriotic Games: Sporting Traditions in the American Imagination, 1876-1926. Oxford: Oxford University Press, 1997.
6 DIETSCHY Paul. La guerre, ou le ‘grand match’ : le sport, entre représentation de la violence et expérience combattante. In: La Grande Guerre, pratiques et expériences, Toulouse: Privat, 2005, pp. 45-54.
7 MERCKEL Michel. 14-18, le sport sort des tranchées. Un héritage inattendu de la Grande guerre. Villematier: Ed.
Le Pas d’Oiseau :, 2012.
8 TERRET Thierry. Le rôle des YMCA dans la diffusion du sport en France pendant la première guerre mondiale. In,
Sports, éducation physique et mouvements affinitaires au XXe siècle. Tome 1 : les pratiques affinitaires. Paris: L’Harmattan, 2004, pp. 26-54.
9 WAQUET Arnaud. Le football des Poilus : analyse de la diffusion du football dans l’armée française au cours de laGrande Guerre. Stadion, Vol. 36, 2010, pp. 33-53.
10 FULLER J.G. Troop morale and popular culture in the British and Dominion armies, 1914-1918. London: Clarendon
press, 1990, p.6.
11 Au cours de la Première Guerre mondiale, une part importante d’hommes est employée pour la constructiond’infrastructures, les services d’intendances, la logistique. A cela s’ajoute les officiers supérieurs et les généraux
qui ne connaissaient la tranchée qu’à travers des comptes rendus et les photos aériennes.
12 PROST Antoine et WINTER Jay. Penser la Grande Guerre. Un essai d’historiographie. Paris : Seuil, 2004.
13 SPIVAK Marcel. Education physique, sport et nationalisme en France du Second Empire au Front populaire: un
aspect original de la Défense nationale. Thèse pour le doctorat d’Etat, Université Paris 1, 1983.
14 Nom générique (surnom) donné aux soldats français de la Première Guerre mondiale.
15 Le SHAT est situé au Château de Vincennes.
16 La BDIC est située au musée d’histoire contemporaine des Invalides, Paris.
17 L’IWM de Londres.
18 MEYER Jacques. Les soldats de la Grande Guerre, Paris: Hachette, 1966.
19 Tommies : nom générique donné aux soldats britanniques de la Grande Guerre en référence à Tommy Atkins.
20 Diary, 15 august 1914, T.S.Wollcombe papers, RMASL (Royal Military Academy Sandhurst Library), p. 45.
21 Army Sport Control Board. Army Sport Records 1880-1939. War Office, 1939.
22 Pour le football dans l’armée britannique avant la Première Guerre mondiale, se référer à CAMPBELL J. D. Training for sport is training for war: sport and the transformation of the British army, 1860–1914. In: The International
Journal of the History of Sport, vol. 17, n°4, 2000, pp. 21–58. And MASON Tony. Le football dans l’armée britanniquependant la Première Guerre mondiale. In: Histoire et société, n°18-19, 2006, pp. 62-75.
23 WAQUET Arnaud. La France en guerre, un creuset interculturel et sportif : L’exemple du football des soldats alliés
sur le front Ouest (1914-1919). Sciences sociales et Sport, n°4, juillet 2011, pp. 141-164.
24 Au début de la guerre, l’armée britannique est très modeste. 5 divisions d’infanterie soit 80 000 hommes. In, RENOUVIN Pierre. La Première Guerre mondiale. Paris: PUF, 1971, p.10. Pour le seul mois d’août 1914, 298 923 hommes
se portent volontaires ; en septembre, 462 901. In, JONES Heather. Kitchener fait appel aux volontaires. In: Larousse
de la Grande Guerre. Paris: Larousse, 2007, p. 39, 42.
25 Ces bataillons sont composés d’amis liés par des relations professionnelles, éducatives ou récréatives. L’armée
Kitchener est ainsi composée de dockers, d’employés de bureau, voire de joueur ou de supporteurs d’une mêmeéquipe de football. In, JONES Heather. op.cit., p. 44.
26 PROST et WINTER. op.cit., p. 125.
27 FULLER J.G. op.cit.
28 DUFFY Christopher. Military Experience in the Age of Reason. London: Routledge & Kegan Paul, 1987, p. 53.
29 Interview réalisée en 1963 par la BBC, archive de l’IWM. IWM 4138.
30 Froissard Tony. L’impasse du sport rural. La Seine-et-Oise de 1881 à 1939. Besançon: Presse Universitaire deFranche-Comté, 2006, p. 136.
31 Référence : D146-2-1132. Collection Séeberger, Etablissement de Communication et de production des archives
de la défense (ECPAD). Adresse: 2 à 8, route du Fort 94200 – Ivry sur Seine.
32 Référence : D146-2-1152. Collection Séeberger, ECPAD.
33 Sporting, 29 octobre 1914.
34 Sporting, 10 décembre 1914.
35 Estebe F. Nos footballeurs militaires en Alsace. In: Sporting, 26 novembre 1914. Le Cercle Athlétique de la Société
Générale est l’un des clubs sportifs parisiens les plus importants du pays avant la Première Guerre mondiale. L’Association Sportive Française est l’un des clubs parisiens de football les plus réputés.
36 Sporting, 26 novembre 1914. En maillot noir, les Dragons et en maillot clair, les Chasseurs.
37 ROZET Georges. Les sports sur le front. In: Sous le brassard vert. Paris: Editions de la Sirène, 1919, p. 198.
38 DIETSCHY Paul. La guerre, ou le grand match. op.cit. p. 49.
39 In L’Echo du Boyau, n°1, 15 juin 1915.
40 JOVELIN Hervé. Poilu’s park (1914-1919), un parc d’attractions pour soldats sur le front. Guerres mondiales etconflits contemporains, n°183, Juillet 1996, pp. 111-123.

30

Navigator 23 Le ‘sport de guerre’ dans l’armée Française (1914-1918)

41 In Sporting, 15 juillet 1915. Se reporter à la photo du Général Cordonnier issue de Sporting, 5 août 1915.
42 In Sporting, 5 août 1915.
43 In Sporting, 5 août 1915.
44 In Sporting, 10 novembre 1915.
45 In Sporting, 2 septembre 1915.
46 In Sporting, 2 septembre 1915.
47 In Le Klaxon, n°1, mars 1916.
48 Seul la première lettre du nom de famille est inscrite dans l’article. Néanmoins, la mention du grade de lieutenant montre l’implication des officiers subalternes dans le développement du sport. D’un point de vue strictement
militaire, le lieutenant est un officier de terrain. Il est au contact des hommes. Accompagné du capitaine, il vit dansla tranchée. A l’écoute des soldats et représentant l’autorité militaire, il est le plus à même d’encourager la pratique du sport chez les Poilus. Le poids des lieutenants dans la diffusion du sport dans l’armée française pendant
la Première Guerre mondiale n’est pas à négliger. En effet, dans bon nombre de régiments, les lieutenants sportifs
donnent l’impulsion à la pratique du sport dans leur bataillon.
49 BARTHAS Louis. Les carnets de guerre de Louis Barthas, tonnelier, 1914-1918, Paris: la Découverte, 1997, p. 160.
50 WAQUET Arnaud. La France en guerre, un creuset interculturel et sportif, op.cit.
51 Informations récoltées dans un courrier de réclamation du maire de Lisbourg adressé, le 22 avril 1922, au
contrôleur départemental du service de reconstitution des régions libérées afin d’obtenir une indemnisation pourl’occupation des terres de Louis Dupont, cultivateur, par des troupes britanniques du 19 juin au 1er octobre 1918.
Archives départementales du Pas-de-Calais, 10 R 1/38.
52 Pour une acculturation sportive des populations civiles françaises au cours de la Grande Guerre, cf. WAQUET
Arnaud et TERRET Thierry. Ballons ronds, Tommies et tranchées : l’impact de la présence britannique dans la diffusion du football-association au sein des villes de garnison de la Somme et du Pas-de-Calais (1915–1918). Modern &Contemporary France, vol. 14, n°4, Novembre 2006, pp. 449–464. Pour une acculturation sportive des soldats français
entre 1914 et 1919, cf. WAQUET Arnaud. Le football des Poilus : analyse de la diffusion du football dans l’arméefrançaise au cours de la Grande Guerre. Stadion, vol 36, 2010, pp. 33-53.
53 Cf. WAQUET Arnaud. Sport in the Trenches: The New Deal for Masculinity in France. International Journal of theHistory of Sport, vol. 28, n°3-4, mars 2011, pp. 331-350.
54 Se rapporter à la photo “Entre deux Batailles”, in Sporting, 29 octobre 1914 (cf. Infra).
55 ELLISON N.F (photographe). French and British troops playing football behind the lines at Ypres, February 1915. In:
IWM photography archives, Q. 61558.
56 IWM film archives. An Entente Cordiale football scrimmage. IWM 205.
57 En juin 1918, le Maréchal Foch remercie personnellement “Footballs for Soldiers” pour l’envoi de douze ballons
à l’armée française. Mc CARTNEY John. The ‘Hearts’ and the Great War, Edinburgh, 1918.
58 NICHOLS G.H.F. The 18th Division in the Great War. Edinburgh : Blackwood, 1922, p. 40.
59 In Le Gafouilleur, n°14, 15 octobre 1916.
60 Ibidem.
61 In L’Echo des Dunes, n°4, dernier trimestre 1916.
62 Sur les causes des mutineries de 1917, voir Loez André et Mariot Nicolas. Obéir-désobéir : les mutineries de 1917
en perspective. Paris: La Découverte, 2008.
63 Le Général Philippe Pétain rétablit les permissions, accélère le remplacement des hommes en 1ère ligne et décrète une série de mesures en faveur de l’amélioration de la vie des soldats au cantonnement. Cf. PEDRONCINI
Guy. Les Mutineries de 1917. Paris: Presses universitaires de France. 1967.
64 Instruction n°1080 du 3 juin 1917. In: lettre du Général commandant en chef à Monsieur le Président du Conseil,
Ministre de la Guerre, 18 décembre 1917, SHAT, 7 N 1989.
65 In Lectures Pour Tous, 15 novembre 1917.
66 In Le 120 Court, n°38, août 1917.
67 In Sporting, 11 juillet 1917.
68 Georges Rozet, théoricien du sport, chroniqueur réputé, Président du Paris Université Club, milite avant guerreen faveur d’une éducation physique et sportive par la méthode naturelle. Pendant la guerre, il est affecté à la section volante automobile de Boulogne et devient à partir de l’été 1917, correspondant de guerre auprès du journall’Oeuvre. Ses convictions profondes en faveur de la pratique du sport sont renforcées pendant la guerre quand, au
contact des soldats, il se voit porté par une mission pour laquelle il mènera une véritable campagne médiatique :“les ballons des soldats”.
69 In Lectures pour Tous, 15 novembre 1917.
70 Note signée du Général Directeur de l’Infanterie, datée du 24 septembre 1917, in: SHAT, Archives du 3e bureau
de l’Etat-Major des Armées, Bien-être du soldat, 7 N 1989.
71 In L’Auto, 28 et 30 septembre 1917 et Sporting, 31 octobre 1917.
72 In Le filon, décembre 1917.
73 In SHAT, GR 24 N 192.
74 Service cinématographique et photographique de l’armée française, Fonds Première Guerre mondiale, collection Bibliothèque de documentation internationale contemporaine et Musée d’histoire contemporaine, Les Invalides, Paris.
75 In Lectures pour Tous, 15 novembre 1917.
76 In Sporting, 10 avril 1918.
77 “How Uncle Sam Has Created an Amry of Athletes”, in Scientific American, n°126, 1919, p.114. Cité par TERRET
Thierry. Le rôle des YMCA dans la diffusion du sport en France. op.cit, p.37.
78 Document dactylographié, 9 mars 1921. YMCA Min. AS. 43.
79 Représentant français de l’Union Chrétienne des Jeunes Gens (branche française de la YMCA) et Secrétaire
général de l’Alliance universelle des YMCA depuis 1910.

31

Arnaud Waquet

80 The UWWC regroupe un ensemble d’oeuvres caritatives qui agissent en faveur du confort moral et physique dessoldats américains, des soldats alliés et de la population civile française de la zone des armées.
81 Le 27 août 1917, Pétain donne son accord pour le développement d’une centaine de nouveaux Foyers du Soldat
de l’Union Franco-Américaine. Quelques semaines plus tard, le Ministre de la Guerre, Paul Painlevé demande à
E.Sautter d’accroître ce nombre à 1300. Lettre de Paul Painlevé à Emmanuel Sautter, 19/10/1917. Archives YMCA
Minneapolis AS. 43. In TERRET Thierry, American Sammys and French Poilus in the Great War: Sport, Masculinities
and Vulnerability. The International Journal of the History of Sport, Vol.28, n°3-4, 2011, pp. 355.
82 TROCME Hélène. Un modèle américain transposé : les foyers du soldat de l’Union franco-américaine (19141922). In: COCHET François (dir.). Les Américains et la France (1917-1947). Engagements et représentations. Paris:
Maisonneuve & Larose, 1999, p. 5-8.
83 Rapport du département d’éducation physique. Société des Foyers de L’Union Franco-Américaine. 1er septembre
1921- 1er septembre 1922, pp. 3-4. YMCA Min. AS. 43.
84 Légende intégrale de la photo : Les Français comprennent pourquoi les Américains sont d’excellents sportifs, enregardant un match de baseball. Les soldats américains pratiquent ce jeu à chaque moment de loisir. 19 Mars 1918.
Source : Committee on public information Washington Dc, Cote: 15-510920, N° d’inventaire : 62t501513. Localisation : Charenton-le-Pont, Médiathèque de l’Architecture et du Patrimoine. Permalien : http://www.photo.rmn.fr/
archive/15-510920-2C6NU0AOOSOSO.html.
85 Sammies ou Sammys : Nom générique donné aux soldats de l’Armée américaine en référence à l’oncle Sam.
86 Commentaire original de la photo : Un instructeur français montre comment lancer une grenade pour atteindre
les tranchées ennemies ou pour stopper une attaque. 23 Janvier 1918. Source : Committee on public information
Washington Dc, Cote: 15-509653. N° d’inventaire : 62T501241. Localisation : Charenton-le-Pont, Médiathèque del’Architecture et du Patrimoine. Permalien : http://www.photo.rmn.fr/archive/15-509653-2C6NU0AOWY4A9.html.
87 Commentaire original de la photo : U.S. Marine Corps en France : le baseball est inné chez les Américains, ce
qui favorise le lancer de grenades : cette technique amuse les instructeurs français ; 23 Janvier 1918. Source : Committee on public information Washington Dc, Cote: 15-509676. N° d’inventaire : 62T501264. Localisation : Charenton-le-Pont, Médiathèque de l’Architecture et du Patrimoine. Permalien : http://www.photo.rmn.fr/archive/15509676-2C6NU0AOWC0Q5.html.
88 Service cinématographique et photographique de l’armée française, Fonds Première Guerre mondiale, collection Bibliothèque de documentation internationale contemporaine et Musée d’histoire contemporaine, Les Invalides, Paris.
89 ROZ Firmin. La Young Men’s Christian Association. In: Edition spéciale de la Revue Hebdomadaire, Paris, 1919,
p. 15. Archives de l’Alliance universelle de la YMCA, Genève, dossier X 391.1, War Work YMCA, 1914-1918. Cité par
TERRET Thierry. Le rôle des YMCA dans la diffusion du sport en France. op.cit, p. 46.
90 WAQUET Arnaud. 1914, the Responsibility of Soccer in France at the turn of the First World War. Soccer, as The
Beautiful Game: Football’s Artistry, Identity and Politics. Hofstra University Dept. of History International Conference,
New York, 10-12 April 2014.
91 WAQUET Arnaud et VINCENT Joris. Wartime Rugby and Football : Sports elites, French military teams and international meets during the First World War. International Journal of the History of Sport, vol. 28, n°3-4, mars 2011,
pp. 372-392.
92 TERRET Thierry. Les Jeux interalliés de 1919. Sport, guerre et relations internationales. Paris: L’Harmattan, 2002.

32

Os Jogos Interaliados de 1919:
o papel das Forças Armadas
estadunidenses na promoção doesporte no contexto da PrimeiraGrande Guerra*
The Interaliados Games 1919: the role of US armed
forces in the promotion of sport in the context of
the First World War
Karina Cancella

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em História Comparada da Universidade Federal do Rio deJaneiro. Bolsista da Capes –pesquisadora do Sport – Laboratório de História do Esporte e do Lazer; especialista em Estudos Olímpicos pela International Olympic Academy; autora de livros e artigos sobre
História do Esporte Militar.

RESUMOABSTRACT

Atualmente, o esporte é um fenômeno presente no cotidiano das mais diversas instituições
ao redor do mundo. As Forças Armadas não
ficaram de fora desse contexto e ao longo doséculo XX passaram a promover não somentea prática do esporte de forma sistemática em
suas corporações, mas também a organização
de grandes eventos esportivos, como os Jogos
Interaliados realizados em 1919 como celebração pelo fim da Primeira Guerra. Este artigo
busca discutir, por meio da análise crítica defontes históricas, o papel das Forças Armadas
estadunidenses na organização do evento e os
principais objetivos de promoção dos Jogos.
As análises empreendidas possibilitaram a percepção de que a realização dos Jogos Interaliados e os bons resultados alcançados serviram

Nowadays sports are a present phenomenon
in the daily life of plenty of institutions all over
the world and the Armed Forces have not been
an exception in this global context. Throughout
the twentieth century, not only have theysystematically promoted sporting activities
in their corporations, but they also organizedmajor events, such as the Inter-Allied Games,
held in 1919 as a celebration for the end of theFirst World War. This article aims to discuss,through the critical analysis of historicalsources, the role of the US Armed Forces in
the organization of this specific event andthe main reasons for their doing so. Analyses
have led to the perception that the promotionof the Inter-Allied Games as well and the goodresults achieved served as an instrument for* Artigo recebido em 15 de abril de 2016 e aprovado para publicação em 17 de maio de 2016.
Navigator: subsídios para a história marítima do Brasil. Rio de Janeiro, V. 12, no 23, p. 33-48 – 2016.

33

Karina Cancellacomo um instrumento de projeção internacional da imagem dos EUA no novo cenário político que emergia no pós-guerra.

the international projection of the US image in
the new political context which emerged after
the end of the war.

PALAVRAS-CHAVE: História do Esporte Militar.
Jogos Interaliados. Estados Unidos da América

KEYWORDS: History of Military Sports. InterAllied Games. United States of America

INTRODUÇÃO

Grande Guerra, uma das ações para a comemoração da vitória foi justamente a realização de um grande evento esportivo com
participação das Forças Armadas aliadas
que foi nomeado, por fim, de “Jogos Interaliados” (TERRET, 1999).
Este trabalho, portanto, busca discutir opapel do esporte no cotidiano dos militares
dos Estados Unidos da América no processo de preparação e ao longo do desenrolarda Primeira Guerra e os principais objetivosde organização e realização dos Jogos Interaliados na França no contexto pós-guerra.
A presente pesquisa transita nos campos da História do Esporte e da História
Militar, enfocando suas análises em umaárea de interesse identificada como “História do Esporte Militar”, colocando em
diálogo discussões características dos
dois campos para a compreensão do desenvolvimento do fenômeno esportivo nocontexto específico da organização militar(CANCELLA, 2014).
O campo de estudos específicos sobrea história do fenômeno esportivo tem se
ampliado ao longo dos últimos anos e já épossível afirmar a consolidação de suas propostas, enfoques e abordagens de pesquisa.
Como afirma Victor Melo, os estudos sobrea história do fenômeno esportivo ganharam
maior projeção no Brasil no final da década de 1990 e principalmente nos anos 2000,
sendo conduzidos “se não somente [...] por‘historiadores de formação’, certamente por
pesquisadores que, independente de sua
filiação acadêmica original, procuram fazer
uso das discussões metodológicas do campo da História” (MELO, 2007, p. 13).
No campo da História Militar, tradicionalmente vinculado à História Política e
aos estudos das guerras e batalhas e das
instituições militares, o movimento de renovação de objetos e interesses de pesquisa é também recente. Paulo André Paren-O esporte é na atualidade um fenômeno presente no cotidiano das mais diversas instituições ao redor do mundo. As
Forças Armadas (FFAA) não ficaram defora desse contexto. Ao longo do século
XIX e especialmente no século XX, as aproximações entre militares e prática esportiva se ampliaram significativamente em
diversas regiões do planeta. Entre finais
do oitocentos e décadas iniciais do novecentos, países como Inglaterra, Alemanha, França, Estados Unidos da América
(EUA) e Brasil passaram a investir em programas de treinamento do corpo de suas
tropas utilizando os esportes e as ginásticas com vistas a não somente desenvolver
o aspecto físico de seus contingentes mas
também o reforço da moral e da masculinidade (CANCELLA, 2014).
Dentre as ações de promoção das práticas esportivas pelo mundo, um dos elementos utilizados amplamente ao longo do século XX foi a realização de grandes eventos
com a mobilização de públicos expressivos.
Na década final do século XIX, por exemplo,
foi iniciado o ciclo de organização dos Jogos
Olímpicos da Era Moderna, com primeiraedição em 1896 na Grécia, e seguindo até osdias atuais com realização periódica a cadaquatro anos. Os únicos episódios da história
ao longo do novecentos que interromperam
esse ciclo de realização dos Jogos Olímpicos foram as ocorrências das duas grandes
guerras. Os jogos planejados para ocorrerem em 1916, 1940 e 1944 não se efetivaram.
(TOMECS, 2013).
A disseminação do papel dos eventos
esportivos como instrumento de celebração
e como espetáculo já havia alcançado, nas
décadas iniciais do século XX, uma abrangência importante. (PRONI, 1998). Nesse
sentido, ao final dos conflitos da Primeira34

Navigator 23 Os Jogos Interaliados de 1919: o papel das Forças Armadas estadunidenses na promoção doesporte no contexto da Primeira Grande Guerra

te afirma que a História Militar brasileira,acompanhando os movimentos de renovação de temáticas e metodologias, passou
a incorporar novos objetos e interesses em
suas pesquisas discutindo as “múltiplas
interfaces da História Militar, tais comosocial, institucional, cultural, econômica,
tecnológica, religiosa, sociológica ou política, entre outras” (PARENTE, 2009, p. 3). As
novas propostas dos estudos nesse camponão devem se restringir somente à História
Batalha, mas inserir como pontos centrais
de análise questões como:[...] origens geográfica, sociale familiar dos militares; influências educacionais; experiências
administrativas das FFAA; relações familiares; participação dos
militares nas redes políticas, econômicas e intelectuais tanto nointerior dos quartéis como foradeles; estudo de relações entre
as diferentes FFAA; inserção das
instituições militares no cotidianodas diferentes regiões do País; estudos sociais de gênero; análises
das origens socioeconômicas das
diferentes camadas hierárquicas;
mentalidade militar em diferentes
momentos históricos; relação entre a guerra e a sociedade; estudos
dos símbolos, gestos, comemorações, cantigas e elementos presentes na memória militar; construção dos “vultos”, dos ícones.
(CANCELLA, 2013, p. 5).

Ao listar as novas possibilidades de objetos de estudo na História Militar, Parentenão faz referência direta às práticas de atividades físicas ou esportivas. No entanto:[...] no amplo universo de temáticas que tem emergido neste
campo e levando em consideração
a ampliação da relevância dos estudos sobre esporte na atualidade,considero que este movimento (oesporte) seja um objeto de importância significativa para a compreensão das relações das instituições militares com as questões do
corpo e das competições através
do esporte. (CANCELLA, 2013, p. 5).

Arnaud Waquet, em sua tese de doutorado defendida em 2010, aponta que o tema“esporte e guerra” somente recentementepassou a chamar a atenção dos historiadores. O autor destaca o nonagésimo aniversário do início dos conflitos como o momento em que outros aspectos relacionados à
Primeira Guerra passaram a ser abordados,
entre eles o esporte. Afirma já identificar
um crescimento nos estudos sobre o tema
desde meados dos anos 2000, apresentandoobras e eventos que se dedicaram à temática, e uma real possibilidade de ampliação
das pesquisas sobre as relações entre esporte e guerra nessa década, principalmente no período de 2014-2018 (centenário daPrimeira Guerra). Realizando uma importante revisão dos estudos sobre a guerra, o autor comenta que a historiografia da Grande
Guerra seria caracterizada em três fases:[...] da história militar e diplomática (do entre guerras e até osanos 1960), à história social (dosanos 1960 aos anos 1990) e, finalmente, mais recentemente, àhistória cultural. A transição dahistória militar para a história social marca uma ruptura na história da Grande Guerra; o acesso anovas fontes coloca em questão,às vezes violentamente, a história escrita nos anos anteriores. A
transição da história social paraa história cultural, por sua vez, foi
mais naturalmente. Na década de1990, a história vista por políticos,
generais, soldados e civis abriu
caminho para o estudo da guerra através da literatura, das artes
plásticas e do cinema. A mudança
da historiografia da Guerra Mundial para a história cultural ocorreem paralelo à entrada das ciências
sociais na história da guerra; é ocaso, por exemplo, da antropologia. (WAQUET, 2010, p. 16).

O corpus documental selecionado para
esta pesquisa compreende fontes das categorias documentais e impressas (PINSKY,
2006), pois foram as que se apresentaram
mais profícuas para as discussões propostas, analisadas a partir do método de “aná-35Karina Cancellalise crítica de documentos”. Esse método éempreendido em duas etapas: a crítica externa, a fim de identificar a efetiva relação
da produção com a datação do documento informada; e a crítica interna, na qual éobservado o conteúdo informado na fonte,o objetivo de produção do documento, as
características do produtor e as circunstâncias em que foi produzido, além de seu público alvo. (CALADO; FERREIRA, 2005). Paraa categoria “fontes impressas” foram ainda
observadas as sugestões metodológicas deTânia de Luca (2006) para o uso da imprensa
em pesquisas históricas.1
Importante ainda pontuar que, ao longo deste trabalho, sempre que for referenciado o termo “esporte”, estaremos
tratando pela perspectiva do conceito de“esporte moderno”, compreendido a partir
das análises de Victor Melo. O autor, ao
discutir as diferentes fases de construção
do conceito ao longo dos séculos XVIII a
XX, apresenta como características principais desse fenômeno:• Organiza-se em entidades representativas (locais, nacionais einternacionais); o club, que se delineara nos “coffee shops” e “public
houses” ingleses do século XVIII,
será a unidade fundamental deestruturação. A palavra surgiu noséculo XIII e é somente no séculoXVII que ganhou a acepção de associação de pessoas para um fim
em comum. Os clubes se estruturaram como bases da sociedade
civil, uma forma de conformar novas identidades (de categoria, declasse, nacional, regional, local).
[...]• Possui um calendário próprio, já não mais seguindo estritamente outros tempos sociais ou
rituais.
• Envolve um corpo técnico
especializado cada vez maior (treinadores, preparadores físicos,
dirigentes, gestores, psicólogos,
médicos, entre muitos outros).
• Gera um mercado ao seu
redor, que extrapola até mesmo oque a princípio poderia ser considerado específico da prática esportiva (MELO, 2010, p. 4).

36

O processo de sistematização e organização das práticas esportivas é, portanto, um
movimento característico da modernidade,desenvolvendo-se principalmente na sociedade inglesa do século XVIII e difundindo-se
pela Europa e por todas as regiões do mundo onde exerciam influência. Essas práticas
e processos foram incorporados, assimilados e ressignificados por diversos grupossociais nas diferentes localidades onde seestabeleceram a partir do oitocentos.
O ESPORTE E AS FORÇAS ARMADASESTADUNIDENSES
Para que seja possível compreender aimportância atribuída ao esporte no cotidiano dos militares estadunidenses no contexto da Primeira Guerra, faz-se necessárioo estabelecimento de uma breve discussão
sobre como as relações entre esporte e militares foram estabelecidas naquele país.
A principal publicação existente sobre
tal temática, a obra Playing to win: sports
and the American Military 1898-1945, deautoria de Wanda Wakefield e publicada
em 1997, defende que nos Estados Unidos,
assim como no restante do mundo ocidental, a cultura esportiva apresentou maior
desenvolvimento no final do século XIX,
beneficiada pelas melhorias no transporte,pelo crescimento dos meios de comunicação, pela urbanização e industrialização.
Em 1898, por exemplo, o esporte já fazia
parte do calendário nacional e garantia
atenção de diferentes grupos da população para competições de beisebol e futebol
americano. (WAKEFIELD, 1997).
No entanto, a maior aproximação dos militares dessas práticas somente ocorreria na
entrada dos Estados Unidos no conflito com
a Espanha, conhecido como Guerra Hispano-Americana, pelo controle das colônias
espanholas no Golfo do México no ano de
1898. Segundo a autora, após a derrota da
Espanha no conflito, os comandantes americanos criaram intencionalmente oportunidades para os soldados e marinheiros praticarem beisebol, corrida e experiências com
outras competições atléticas. Analisando a
introdução sistemática das práticas esportivas no cotidiano dos militares em combate,

Navigator 23 Os Jogos Interaliados de 1919: o papel das Forças Armadas estadunidenses na promoção doesporte no contexto da Primeira Grande Guerra

Wakefield (1997) discute os casos das campanhas em Cuba, nas Filipinas e nas duas
Guerras Mundiais. A autora observa que oesporte foi defendido pelos comandantes
das FFAA dos EUA inicialmente como elemento de distração saudável, sendo sempre
enfatizada a necessidade de afastamento depráticas consideradas ilícitas pelos comandos, como ingestão de bebidas alcoólicas,
envolvimento com prostituição e jogos deazar. No entanto, observações atentas sobre
as atividades físicas já vinham chamando aatenção dos militares, tendo sido criado em
1914 o primeiro Manual de Treinamento Físico no US Army com objetivo de garantir
processos de treinamento físico igualitários
para todos os homens que poderiam servir
em guerras.
Wakefield (1997) ainda aponta as análises do Departamento da Guerra sobre a
inserção dos programas esportivos no cotidiano das FFAA estadunidenses. De acordo com essas análises, o esporte poderia
desenvolver boas habilidades físicas nos
militares e estimular o desenvolvimento dorespeito e admiração por quem apresentava as melhores habilidades físicas em suas
unidades. Por outro lado, se a rivalidade
criada nas competições esportivas entre
os soldados-atletas não fosse controlada,
poder-se-ia colocar em perigo a lealdadee coesão necessárias aos grupos em combate. A partir da publicação do Manual em
1914, o esporte passou a ser defendido
como um elemento útil para ensinar aos
soldados a cooperar uns com os outros, seidentificar com os membros de seus times
e reconhecer os laços comuns. Participando ou assistindo a competições esportivas,
eles aprenderiam a passar por adversidades não somente no campo de jogo mas
também no campo de batalha. Os esportes
e as competições esportivas, com as determinações desse documento publicado em
1914, garantiram seu espaço como parteintegral da vida militar nas FFAA dos Estados Unidos. (WAKEFIELD, 1997).
O argumento de defesa da prática esportiva entre os militares como elemento
de promoção de bons hábitos e boa ordem foi reforçado no processo de preparação dos EUA para o ingresso na PrimeiraGrande Guerra. Paralelamente a esse movimento em defesa do esporte, os grupos
que defendiam a moralização da sociedadee buscavam a proibição de venda de bebidas alcoólicas e da prostituição ganharam
força no processo de organização do United States Army e United States Navy parao embarque para o cenário de operações.
Utilizando o argumento de estarem em
tempo de guerra emergencial e do significativo aumento dos acampamentos detreinamento militar, esses grupos moralistas intensificaram as pressões para proibira prostituição, pois seria um risco para asaúde e segurança dos soldados e também
por ser um atrativo para jovens mulheres
que viviam no entorno dos acampamentos
como uma possibilidade de recebimento
por favores sexuais. (WAKEFIELD, 1997).
Essas proibições se baseavam na defesa de que as energias dos jovens deveriam
ser direcionadas unicamente para o preparo para as batalhas. Nesse contexto, o esporte era uma prática recreativa desejável
e moralizante, uma vez que possibilitava a
distração dos soldados e, ao mesmo tempo,
melhorias do condicionamento físico, dasrelações interpessoais e do companheirismo, além de serem instrumentos para reforço da masculinidade. (WAKEFIELD, 1997).
Nos acampamentos de treinamento, algumas entidades civis atuavam para desenvolver atividades entre os soldados. A Young
Men’s Christian Association (YMCA)2, por
exemplo, enviou representantes que organizavam aulas sobre a Bíblia, grupos de canto,
jogos e competições esportivas, atuavam
como árbitros em lutas de boxe, auxiliavam
jovens soldados com pouca instrução a escrever cartas, entre outras distrações vistas
como sadias pelos comandos das FFAA.
(WAKEFIELD, 1997).
Ao longo da atuação na Primeira Guerra, as FFAA dos EUA organizaram entre
seus militares inúmeros eventos esportivos
em diferentes modalidades como beisebol,
atletismo, boxe, futebol americano, além dacriação de competições para exercícios militares específicos como lançamento de granada, atividades de ordem unida, manipulação de armas e exercícios de companhia.
(WAKEFIELD, 1997).

37

Karina Cancella

Além dessas atividades com intuito recreativo, o esporte ainda foi utilizado no
front como forma de treinamento de habilidades militares de forma mais “agradável”.
Ao treinar o beisebol, os militares eram
lembrados que o lançamento das bolas era
similar ao processo de lançamento de granadas. Para que os soldados aprendessem
a utilizar as máscaras de gás em combate, eram realizados extensos treinamentos
com jogos de beisebol, momentos em que
os militares jogavam as partidas utilizando
as máscaras sob os argumentos de quese conseguissem utilizar o instrumento no“campo de jogo”, poderiam utilizá-lo sem
problemas no “campo de batalha”. Para encorajar os soldados a se sentirem confortáveis com as agressões que enfrentariam na
guerra, as regras do boxe foram alteradas
com a redução do tempo dos rounds paraque não ocorresse a estagnação durante aluta, aumentando a intensidade do combate. (WAKEFIELD, 1997).
O esporte foi elemento presente e constante no cotidiano dos militares estadunidenses ao longo das primeiras décadas do século
XX, sendo utilizado sob diferentes objetivos.
Com o fim dos conflitos da Primeira Guerra
em 1918, as Forças Armadas envolvidas nos
eventos iniciaram o processo de desmobilização e retorno para seus países. Como forma
de celebração da vitória dos Aliados, Elwood
S. Brown, Diretor do Departamento de Atletismo da YMCA, escreveu ao Coronel Bruce
Palmer, membro da equipe do General John
Pershing (comandante da Força Expedicionária Americana na Primeira Guerra), informando que a entidade poderia organizar em
conjunto com as FFAA competições esportivas entre os aliados como forma de celebração e reforço dos hábitos saudáveis entre os
militares. (TERRET, 1999). No próximo item,serão analisados e discutidos o processo deorganização desse evento, o papel das Forças
Armadas estadunidenses naquele cenário e
as repercussões da realização dos Jogos Interaliados entre os franceses.
OS JOGOS INTERALIADOS DE 1919
As Forças Armadas dos EUA ingressaram nos conflitos da Primeira Guerra no ano

38

de 1917 com a formação da Força Expedicionária Americana (FEA) sob comando do
General John Pershing. O comandante, em
relatório apresentado ao Secretário de Guerra dos Estados Unidos sobre as ações desempenhadas no período entre 26 de maiode 1917 até a assinatura do armistício em
11 de novembro de 1918, relatou que, após
receber a designação para a missão, selecionou uma pequena equipe e seguiu paraa Europa para se familiarizar com as condições do conflito. A equipe, segundo sua percepção, foi recebida de forma calorosa pelos militares ingleses e franceses3. Foram,então, discutidas as ações de apoio que seriam oferecidas pelos EUA. Após debates eanálise da situação, foi definido que:[...] nossa divisão de combate
deve ser composta de quatro regimentos de infantaria de 3.000
homens, com três batalhões paracada regimento e quatro companhias de treinamento com 250
homens cada para cada batalhão,e de uma brigada de artilharia detrês regimentos, um batalhão demetralhadoras, um regimento deengenharia, uma bateria de morteiro de trincheira, um batalhão desinal, trens de vagão, uma sede epolicia militar. Estes, com médicos
e outras unidades, fizeram um total de mais de 28.000 homens, ou
praticamente o dobro do tamanhode uma divisão francesa ou alemã4.

A entrada dos EUA na Primeira Guerra reforçou as preocupações com os momentos
de tempo livre das tropas em serviço, uma
vez que teriam grandes somas de jovens homens americanos sendo mobilizados para oconflito e, caso esses jovens encontrassem
formas de diversão somente nas cidades noentorno dos acampamentos, todo o esforço
de guerra poderia ser comprometido. (MENNELL, 1989).
Após discussões dos comandos, identificou-se que a melhor forma de controlar os
vícios no interior das instalações militares
seria prover formas de recreação organizadas nos campos. Foi então criada a Commission on Training Camp Activities parasupervisionar atividades de lazer, incluindo

Navigator 23 Os Jogos Interaliados de 1919: o papel das Forças Armadas estadunidenses na promoção doesporte no contexto da Primeira Grande Guerra

esportes, no US Army. Pouco tempo depois,a Marinha também criou uma comissão
com função semelhante. Foram nomeados
diretores esportivos em cada um dos campos para a localização de treinadores paraequipes esportivas que eles considerassem
adequadas. (MENNELL, 1989).
Essas comissões internas das FFAA em
parceria com entidades civis, como a YMCA,
foram as responsáveis por promover a prática de atividades esportivas e competições
em diversas modalidades entre os militares
dos EUA tanto nos campos de treinamento
ainda em território americano como no front
europeu da Primeira Guerra. O esporte foi
parte integrante do cotidiano das FFAA estadunidenses durante todo o período de mobilização. Posteriormente, essa organização
passou a ser observada como um modelo aser seguido pelas demais forças envolvidas
no conflito.
Conforme pontuado anteriormente, com
o fim dos conflitos, Elwood Brown, integrante do Comitê Olímpico Internacional e
Diretor Atlético da YMCA, apresentou ao General Pershing a proposta de realização dos
Jogos Interaliados, um evento esportivo que
envolveria todas as Forças Armadas aliadas
durante o conflito para a celebração da vitória por meio de competições esportivas. A
Força Expedicionária Americana ficaria responsável pela organização do evento. (BUCHANAN, 1998).
O relatório final dos Jogos Interaliados
registra a história do evento, que foi considerado pelos autores do documento comoalgo sem precedentes nos anais do esportemundial. O evento marcaria o fim da guerrae o “início, nesta festa única de amor de diversas raças e nacionalidades, da maior emais esperançosa paz que o mundo ainda
não conheceu”.5
Os Jogos, segundo o documento, originaram-se das experiências realizadas em
Manila, nas Filipinas, por Elwood Brown,anos antes onde foram divulgadas as práticas de beisebol e voleibol entre os nativos.
Brown estabeleceu contato com o Coronel
Bruce Palmer em carta do dia 15 de outubro de 1918 para tratar sobre como seriamorganizadas as ações para o período de desmobilização militar. As preocupações princi-

pais eram com relação aos aspectos morais,
como é possível verificar no trecho a seguir:
De: Elwood S. Brown, do Departamento Atlético, YMCA, Paris.
Para: Coronel Bruce Palmer.
ASSUNTO: Programa Atlético
para o Período de Desmobilização.
Condições.
Paz, se for estabelecida amanhã ou muitos meses a partir deagora, deve nos encontrar num
estado de preparação contra oinevitável período de relaxamento
que deve ser estabelecido quando as hostilidades cessarem. Este
período vai trazer um perigoso aumento das tentações morais, seráum tempo de espera ansiosa parao dia de partida para a América e
exigirá atividades corporais muito
construtivas e interessantes se os
perigos da expressão física desordenada devem ser evitados.6

A carta segue apontando as sugestões
de atividades de Brown para os soldados
dos EUA. A lista envolvia jogos de massa
para serem jogados por todos os homens
com possibilidade (Jogos Atléticos para todos); campeonatos oficiais das Forças Expedicionárias Americanas para uma ampla
variedade de esportes competitivos; manifestações esportivas em diferentes regiões
para apresentar o melhor do esporte e damasculinidade física dos EUA aos militares
aliados e concursos atléticos abertos aos
soldados dos Exércitos aliados, fechando
com uma grande “Olimpíada Militar”. Logoapós essas primeiras sugestões, Brown seguiu detalhando o programa atlético quetinha em mente para o período de desmobilização. Reforçava a necessidade de atividades recreativas para os homens, o estabelecimento de comissões de oficiais para
conduzir os eventos esportivos militares,
assim como a preparação de manuais de
instrução para disseminar os ideais e programas de treinamento.7
O envolvimento da YMCA no desenvolvimento dessas atividades seria trazendo
especialistas em eventos esportivos desse
porte, introduzindo grandes grupos de homens nas várias competições e fornecendo39

Karina Cancellaos trajes necessários para as competições
atléticas. A associação também ficaria com
a atribuição de buscar um estádio adequado, seria responsável pelos detalhes técnicos gerais e pelo fornecimento de prêmios
simbólicos e artísticos. Já as FFAA dos EUA
teriam como atribuições criar um comitê
com autoridade para tratar com os oficiais
franceses e autoridades locais sobre o uso
de prédios ou campos; solicitar permissão
para paradas ou outros itens requeridos
pela organização; efetivar o treinamento dos
homens que disputariam as competições
pelos EUA; estabelecer convites formais às
Forças Armadas para a participação nos
eventos e a formação de um comitê-geralpara trabalhar em conjunto com o comitê
da YMCA.8
A organização de uma “Olimpíada Militar” reunindo os melhores atletas dos Exércitos seria, sem dúvida, um grande “cimento” nos laços de amizade entre os militares
aliados por meio do esporte, segundo a visão de Elwood Brown. Para ele, “esportes
internacionais desse tipo sempre desenvolvem respeito mútuo e compreensão.”9Como no momento de envio da carta
ainda não havia uma real possibilidade deassinatura do Armistício, o documento foi
arquivado para futuras utilizações. Assim
que a guerra foi oficialmente encerrada, as
conversações sobre a organização dos eventos esportivos foram retomadas. Por meio
do envio da carta datada de 27 de novembrode 1918, comunicou-se que a YMCA estava
pronta para “assumir a responsabilidade em
promover, dirigir e financiar um dos itens
sugeridos, que foi um grande conjunto decompetições esportivas competitivas interaliadas que poderia ser chamado de ‘Olimpíadas Militares’”10. O documento sugeria
que os convites fossem formalmente realizados pelo comandante em chefe da Força
Expedicionária Americana aos comandantes em chefe dos Exércitos aliados. Sobrea organização e os objetivos a serem alcançados com a realização do evento, a carta
ainda defendia que:b. Na medida em que a FEA
estaria preparada para ser responsável pela YMCA para a promoção,40

direção e financiamento do projeto, não impondo nenhuma obrigação financeira aos outros Exércitos aliados a não ser os envolvidos
no envio de seus atletas, é perfeitamente lógico para a FEA tomar
a iniciativa em estender o convite.
c. Esses jogos seriam inestimáveis para ainda estreitar o entendimento mútuo e a amizade
entre os soldados dos Exércitos
aliados. Informações em mãosindicam que esses jogos seriam
bem acolhidos por muitos oficiais
ingleses, franceses, australianos
e canadenses responsáveis pelo
treinamento físico.
d. Esses jogos poderiam focar
os interesses do mundo atlético
em ambos, Europa e América;
poderia dar uma impressionante
ilustração do lugar das atividades
atléticas no treinamento militar
dos Exércitos aliados e poderia
absorver o interesse de grande número de tropas durante o período
um pouco inquieto esperando seu
retorno para casa.11

Conforme foi possível perceber no documento transcrito acima, as questões relacionadas à estrutura dos jogos e ao seu
financiamento ficariam a cargo da FEA eda YMCA, não onerando as FFAA aliadas a
serem convidadas para a participação noevento. Era, portanto, um evento dos Estados Unidos realizado em território francês.
Além disso, outro ponto destacado no documento era a visibilidade que um evento
desse porte traria para a Europa e “América”, em referência não ao continente comoum todo mas aos Estados Unidos especificamente. Esse ponto é importante uma
vez que os Jogos Interaliados foram, posteriormente, divulgados na imprensa francesa como um grande exemplo de força ede poder dos estadunidenses em relação
aos demais militares envolvidos nos Jogos.
Suas formas de treinamento e preparação
foram apresentadas como as mais eficazes
do mundo e passaram a ser defendidas pelos franceses como o modelo a ser adotado
caso a França almejasse ser de fato umapotência esportiva. O esporte foi, portanto,
um instrumento de política cultural exter-Navigator 23 Os Jogos Interaliados de 1919: o papel das Forças Armadas estadunidenses na promoção doesporte no contexto da Primeira Grande Guerra

na dos EUA e de divulgação do american
way of life, como já realizado em outras
ocasiões ao longo das campanhas militares na América Latina e na Ásia desde fins
do século XIX. (GEMS, 2001; 2006). O conceito de “política cultural externa” adotado
neste estudo é o definido por Hugo Suppoe Mônica Lessa como:[...] um conjunto de ações planejado para amparar e/ou fomentar os laços entre as nações. Ela
contribui com a difusão e venda
dos produtos culturais – da língua
nacional ao produto de luxo; do
produto cultural por excelência, olivro, às obras artísticas alçadas apatrimônio cultural nacional de exportação (teatro, ópera, dança, música, artes plásticas, cinema). Visa
também estabelecer cooperações
técnicas e científicas, intercâmbios
e acordos universitários, difundir
autores e ideias por meio de conferências, seminários ou cursos, eorganizar comemorações internacionais [...] e eventos em carátertransnacional: exposições, feirasde livros, festivais de cinema e exposições itinerantes [...] (SUPPO;LESSA, 2007, p. 244-245).

No estudo citado, os autores não consideraram a prática esportiva entre os elementos culturais mobilizados politicamente
pelos Estados. No entanto, pela importância
alcançada pelo fenômeno no cenário mundial ao longo do século XX e pelos exemplos
do uso político do esporte, considera-se aplicável o conceito de “política cultural externa” no estudo em tela. Ademais, se ao lado
dos termos “teatro” e “dança”, por exemplo,
constasse também “esporte” ou juntamente com “exposições” e “festivais de cinema”
fossem inseridos “campeonatos esportivos
internacionais” e “Jogos Olímpicos”, as considerações dos autores em nada se mostrariam inadequadas.
Como foi possível perceber até este
ponto por meio das fontes documentais,
as preocupações mais presentes nos discursos institucionais dos estadunidenses
estavam ligadas à ocupação “saudável” dotempo livre dos militares que aguardavam o

retorno para casa. Na proposta inicial, os Jogos deveriam ocorrer no mês de abril, mas
só se realizaram de fato entre junho e julho
de 1919 devido ao tempo necessário para opreparo de toda a estrutura dos Jogos. Inicialmente, foi levantada a proposta de utilizar o Estádio Colombes, palco principal dos
Jogos Olímpicos de 1900 em Paris, comosede. No entanto, foi decidido pela construção de um novo estádio para os Jogos Interaliados. O espaço de Colombes foi utilizado
como campo de treinamento e realização
de competições internas da FEA e somentepara as partidas de rúgbi durante os Jogos
Interaliados.
Em 29 de dezembro de 1918, foi publicada a Ordem Geral no 241 do Quartel-Generalda FEA que versava sobre a organização dos
eventos esportivos:
O comandante em chefe dirige a atenção de todos os interessados para a importância de
incentivar o desenvolvimento deatividades atléticas gerais e competitivas, com a finalidade demanter a moral, promover e desenvolver a organização, esprit decorps, e melhorar a aptidão física
do Exército.12

Sobre o programa de competições atléticas, a Ordem apontava que cada Exército,
corpo e divisão deveria definir oficiais com
conhecimento nas práticas como responsáveis pela condução geral das atividades
atléticas em suas unidades. Defendia ainda
que os comandantes deveriam estar atentos
à seleção de homens que tivessem demonstrado aptidão especial para o trabalho com
esporte antes ou depois de suas entradas noserviço militar.13
O documento também levantava a necessidade do estímulo, de forma coerente
com os deveres militares, de competições
atléticas de todos os tipos, especialmenteaquelas que envolvessem o maior número
de participantes possível. Seria o que o documento chamou de “jogos de massa”, que
teriam os programas publicados pelo Quartel-General e envolveriam atividades como:“vôlei, beisebol indoor, cabo de guerra, cross-country, revezamento, obstáculo, resgate,

41

Karina Cancellaequipamento, transporte, corrida de saco,
pular carniça, e outros esportes”.14
Além dos jogos citados acima, seriamtambém organizados campeonatos atléticos oficiais da FEA. Esses seriam compostos por competições de atletismo, beisebol,
futebol americano, basquete, tênis, boxe eluta livre e seguiriam um sistema de eliminatórias, culminando com séries de finais
que selecionariam os vencedores dos campeonatos de divisão. O documento defendia
que fosse permitido a todos que representassem suas unidades com a finalidade detreinamento físico e desenvolvimento dojogo em equipe.15 Essas competições internas serviriam também ao propósito de selecionar os melhores atletas para a composição da delegação dos EUA que participaria
dos Jogos Interaliados.16
As negociações para a organização dos
jogos foram estabelecidas entre a FEA e a
YMCA por meio de correspondências oficiais
entre as instituições já nos meses finais de1918, como vimos até este ponto. Nesses
documentos, foram debatidas as bases paraa definição das atribuições de responsabilidades com relação aos eventos e também
os programas e calendários de atividades.
Foi estabelecido que de fato a participação
das delegações seria efetivada por meio deconvites diretos do comandante em chefe da
FEA aos comandantes em chefe dos Exércitos aliados. Do ponto de vista organizacional,
seria estabelecido um comitê-geral da FEA
para os Jogos que atuaria em conjunto com
os Diretores Atléticos da YMCA. Esse comitê seria a entidade decisória e a autoridade
final em todos os assuntos relativos ao evento. Para compor tal comissão, seriam ainda
convidados dois delegados de cada Exército
participante para a formação de um Conselho Consultivo com função de apresentar as
propostas ao Comitê organizador e dar toda
a assistência geral possível visando ao sucesso das competições.17
Sobre as principais motivações para a
realização do evento e seus benefícios mais
evidentes, segundo o ponto de vista dos organizadores estadunidenses, considerou-se que:
Os Jogos forneceriam um esplêndido incentivo para os nossos

42

próprios atletas americanos para
entrar em grande parte nos campeonatos da FEA como, normalmente, os homens e equipes vencedoras nestas competições iriam
ganhar a honra de representar oExército americano nas grandes
competições interaliadas.
Este projeto, se aprovado, vaitrazer resultados reais em termosde eficácia física, interesses noatletismo em geral, orgulho das
habilidades físicas, bem como respeito mútuo e entendimento entre os soldados dos Exércitos dos
Aliados.18

Uma problemática, no entanto, foi identificada quanto à liderança dos EUA na organização dos Jogos em Paris, conforme podemos verificar no trecho transcrito a seguir:
O comandante em chefe estava em forte simpatia com as propostas dos Jogos a partir do dia
em que a ideia foi apresentada
pela primeira vez. Mas ele foi confrontado com uma dificuldade. Se
ele aceitar as sugestões da YMCA
e convidar as nações aliadas aentrar com seus atletas militaresnos Jogos como comandante em
chefe de um Exército americano
na França, ele estaria na posição
de uma pessoa que convida seus
amigos a uma festa na casa de outro homem sem primeiro garantir
que esse recebimento seria aceitável para o proprietário. Antesque qualquer um desses convites
possa ser estendido, [...] tornou-se
necessário verificar se tal procedimento seria aceitável para o Exército francês e para o Governo [...]19

O documento ainda afirma que existiampoucas dúvidas quanto ao aceite e apoio dogoverno e das FFAA francesas, mas ainda
assim foram estabelecidos contatos com
entidades e autoridades sobre o caso. A
YMCA entrou em contato com o Comite Nationale d’Education Physique, Sportive et de1’Higiene Social solicitando que verificasse
junto ao Marechal Pétain seu parecer sobrea realização do evento. Em carta enviada ao
militar, a entidade defendeu que via com

Navigator 23 Os Jogos Interaliados de 1919: o papel das Forças Armadas estadunidenses na promoção doesporte no contexto da Primeira Grande Guerrabons olhos a realização do evento uma vez
que auxiliaria na “difusão da prática saudável da educação e da higiene física, que é abase do seu programa para a regeneração
da raça francesa”. Destacaram ainda que favoreceria o desenvolvimento de “irmandadepelo desporto” com os demais países e uma
rivalidade saudável entre as unidades militares, com atividades que manteriam a forma
física e seriam “uma excelente influência
moral para os soldados, a quem a cessação das hostilidades transferiu de repenteda vida intensa da batalha para o períodode espera da desmobilização.” A entidade
francesa ainda pontuou que seria vantajoso, já que todos os custos seriam cobertos
pelos EUA e o estádio construído e utilizado
durante os Jogos “ficaria sem custo à disposição da juventude francesa, como um
testemunho permanente da amizade indelével unindo as duas democracias”.20 Sobre
essa questão, foi enviado oficio datado de 7
de janeiro do Comite Nationale ao Diretor do
Departamento Atlético da YMCA informando o aceite por parte do governo francês e
do comandante em chefe das tropas francesas, Marechal Pétain, para a organização doevento nos termos propostos pela YMCA epela FEA.21
O relatório publicado pelo comitê organizador é composto por 554 páginas com
informes detalhados de todo o processo depreparação e realização dos eventos esportivos dos Jogos Interaliados. Nesse documento, são apresentadas as participações
dos países aliados convidados nas provas eações administrativas. O General Pershingenviou convite às 29 nações, colônias e territórios integrantes das Forças Aliadas na Primeira Guerra para participação no evento.22
O convite apresentava o seguinte teor:
Forças Expedicionárias AmericanasGabinete do Comandante em
Chefe.
10 de janeiro de 1919.
Senhor :Os oficiais e soldados das
Forças Expedicionárias Americanas, sendo profundamente gratos
pelas relações esplêndidas que
existem entre aqueles que têm su-

portado os braços em uma grandecausa comum, e que, no presentecaso, tem a felicidade de desenvolver sentimentos profundos demútuo respeito e admiração, estão muito ansiosos para preservar
e fortalecer essa relação em todos
os sentidos possíveis.
Agora que as operações militares ativas cessaram, eles acreditam que nada poderia ser maispropício para este fim do que reunirem-se em competição amigável
no domínio do desporto representantes dos Exércitos de cada uma
das nações que têm por todo esse
tempo lutado juntas.
Assim, eles decidiram organizar um Encontro Atlético Interaliado, a ser realizado no Estádio
Colombes, Paris, durante o mêsde maio ou junho de 1919, em que
os oficiais e homens de todos esses Exércitos serão elegíveis para
tomar parte.
Como Comandante em Chefe
das Forças Expedicionárias Americanas, tenho a honra, portanto,de convidar, através de você comoseu comandante em chefe, os oficiais e os homens dos Exércitos na
França para participar nestes concursos e para expressar a sincera
esperança de que muitos delespossam fazê-lo, de modo que oslaços de espírito muito acalentado
de camaradagem que surgiram apartir do esforço conjunto galante
de nossas forças no campo de batalha possa assim ser ainda mais
estreitamente cimentado.
Respeitosamente,
John J. Pershing.23

Os seguintes países aceitaram formalmente a participação nos Jogos Interaliados: Austrália, Bélgica, Brasil, Canadá,
França, Grécia, Guatemala, Hedjaz, Itália,Nova Zelândia, Portugal, Romênia, Sérvia e
Tchecoslováquia.24
A China aceitou primeiramente, mas depois rejeitou. Em correspondência de 5 demaio de 1919, o chefe da delegação chinesa
informou que infelizmente não seria possível enviar equipes para as competições,mas que o país estava doando três taças

43

Karina Cancellapara servirem de premiação no evento: uma
taça de ouro em nome do General Chin YunPen, Ministro da Guerra; uma taça de prata
em nome de H.E. Lou Lseng Tsiang, chefe dadelegação de paz chinesa e um vaso chinês
em nome de H. E. Hoo Wei Teh, Ministro chinês para a França.25
No caso brasileiro, não foi claramente
apresentado na resposta do General Napoleão Felipe Aché a possibilidade do envio deatletas para a participação nas competições.
O General apenas colocou-se pessoalmenteà disposição para auxiliar na realização dos
Jogos. Como desdobramento desse ponto,
é possível verificar ao longo do relatório que
somente são mencionados integrantes das
FFAA brasileiras em funções de administração e organização e não como esportistas
nas competições. No que seria uma “seção
de ligação”, é referenciada a participação domilitar brasileiro Capitão George A. Gordon
e no comitê consultivo dos Jogos, o Major
Breant. É ainda mencionada a presença do
General Aché durante o evento, tendo inclusive fotografia publicada no relatório ao lado
do General Pilot (França), conforme legenda
da imagem.26
O Comitê dos Jogos Interaliados se reuniu em 19 de abril de 1919 na Avenida deMontaigne em Paris para a organização e divisão dos trabalhos sob a condução da Força Expedicionária Americana. Participaramda reunião os organizadores e os membros
do comitê consultivo e foram estabelecidos
os responsáveis por cada modalidade e setores das competições. Foram englobadasáreas técnicas (atribuições de prover espaços para os eventos, equipamentos e suprimentos; setor médico) e área geral (responsável por lazer e entretenimento; cerimônias
e paradas; prêmios; imprensa e publicidade;distribuição de tíquetes).27
Os critérios para participação no evento
definiam que somente seriam elegíveis aqueles homens, integrantes das Forças Armadas
Aliadas, que tivessem participado em qualquer momento da guerra, entre 4 de agosto
de 1914 e 11 de novembro de 1918. Não foi
levada em consideração a discussão sobre
esportistas amadores e profissionais.28
Conforme pontuado na introdução deste artigo, foram analisadas fontes das ca-

44

tegorias documentais e impressas paraas discussões propostas. Para debater asrepercussões da realização dos Jogos Interaliados em cenário francês, foram selecionados dois periódicos especializados
em esporte publicados entre 1918 e 1919
e disponíveis na Bibliothèque Nationale deFrance: o jornal L’Auto29 e a revista ilustrada
La Vie au Grand Air.30
Todo o processo de organização e realização do evento foi amplamente noticiado nos
dois periódicos. Inicialmente, foi nomeado
pela imprensa de L’Olympiade Pershing,denotando a representatividade do comandante da Força Expedicionária Americana
naquele panorama. O uso dessa nomenclatura, tanto para o evento como para o estádio posteriormente, pode ser compreendida
como mais uma ação de política culturalexterna dos EUA para reforçar sua imagem
em panorama europeu naquele momento
bastante conturbado, projetando ainda maisa sua presença frente às nações envolvidas
no evento. Foi também identificada a nomenclatura de “Olimpíadas Militares” antes
da formalização do nome oficial de “Jogos
Interaliados”.
Em abril de 1919, o jornal L’Auto publicou
uma gravura de como seria o Estádio Pershing acompanhado da seguinte legenda:
A França será dotada de um
magnífico terreno de esportes
graças à generosidade de nossos
aliados, os americanos. Ao centro
do Estádio Pershing, que tem 229
metros de comprimento e largurade 152 metros, há um campo degrama para o futebol e os esportes atléticos. Esse terreno está
cercado por diversas pistas decorrida, uma com 5 metros de largura, e por uma pista de ciclismo.
À direita e atrás dessas pistas,
diversos pórticos de cimento armado foram planejados para os
exercícios de combate. O estádio
tem 21.150 lugares, sendo 5.400
cobertos, 2.275 de frente e 15.465
populares.31

Ainda sobre a construção do estádio, omesmo jornal, em 15 de junho de 1919, publicou a seguinte nota:

Navigator 23 Os Jogos Interaliados de 1919: o papel das Forças Armadas estadunidenses na promoção doesporte no contexto da Primeira Grande Guerra

O trabalho do estádio foi confiado primeiro a dois empresários: M. M. Buisson e
Giffard e começou em 25 de fevereiro. Tudo
funcionou corretamente, até o dia 1o demaio, dia em que os trabalhadores “conscientes e organizados” entraram em greve.
Imediatamente, a YMCA tomou o assuntoem mãos e substituiu nossos trabalhadores por 4.000 soldados americanos e 300
soldados franceses. O orçamento previstode 450.000 de francos foi largamente ultrapassado e espera-se que o custo total deva
chegar a 2 milhões.
Este é, obviamente, um acréscimo e temos de agradecer aos nossos amigos americanos por sua generosidade. Acrescentemos que os Coronéis Johnson, Goodriche Souergon, dirigiram os trabalhos de desenvolvimento em conjunto com o Capitão
Gerbault.
Esperemos que os jogos comecem em
22 de junho na presença do General Pershing e do Presidente da República, e terminem em 6 de julho. Para o 4 de julho (Dia da
Independência) um programa gigantesco
foi organizado.
Lembre-se que 27.500 pessoas podem
estar sentados nos degraus do estádio e aentrada é absolutamente livre. Para evitar ocongestionamento ao redor da arena, será
fornecido um cartão a cada pessoa. Iremos
anunciar amanhã onde podemos obter esses cartões. Os militares fardados podem
entrar sem qualquer outra formalidade.32
Os trabalhos seguiram sendo
realizados dia e noite com trêsequipes se revezando de oito em
oito horas. O estádio deveria estar
completamente pronto no dia 22,
dia de abertura do evento, e seu
tempo total de construção levaria
menos de três meses.33 A inauguração foi de fato realizada no dia
22 de junho contando com a presença de autoridades civis e militares.34 Aguardava-se a participação de cerca de 1.500 esportistas
militares nos eventos.35
Entre 22 de junho e 6 de julho, os Jogos Interaliados foram
oficialmente realizados em Paris.
O Estádio Pershing recebeu as
cerimônias de abertura e de en-

cerramento, exibições especiais
e as provas das seguintes modalidades: atletismo (que envolveu,
dentre as provas clássicas depista e campo, a prova de lançamento de granada, de maratonamodificada e cross country), beisebol, basquete, boxe, luta livre,
hipismo, esgrima, futebol, tênis,cabo de guerra e exibições de “jogos de massa”. As competições
de rúgbi foram realizadas no Estádio de Colombes e as provas denatação e polo aquático na Lagoa
St. James no Bosque de Bolonha.
O golfe em La Boulie, um campo
de golfe privado em Paris, e rifle
e pistola em Le Mans. O remo começou somente após 6 de julho.
As competições de golfe também
continuaram após a cerimônia deencerramento.36

Na edição de 7 de julho de 1919, o jornal
L’Auto publicou a matéria “Le Stade Pershing
aux Français – la journée de clôture” informando sobre a cerimônia de encerramento
dos Jogos. Foi realizada a entrega de prêmios

Capa da edição de 15 de julho de 1919 da revista
francesa La Vie au Grand Air com a reprodução docartaz do evento.37

45

Karina Cancellaaos vencedores das provas e, após, com apresença das tropas enfileiradas e sob um“silêncio religioso”, foram executados os hinos dos EUA e da França. O General Pershinge o General Sée se reuniram no centro da pista para o hasteamento da bandeira francesa.
Com esse gesto, o estádio foi oficialmente
entregue ao povo francês pelos estadunidenses. Os espectadores presentes saudaram
com aplausos e gritos de “Viva a América”
e “Viva a França”.38 Ainda sobre a entrega
do estádio e os “benefícios” deixados pelas
FFAA dos EUA, o mesmo jornal publicou matéria em 15 de julho com o seguinte teor:
Os americanos merecem onosso reconhecimento, menos
talvez por causa do valor material
do presente do que pela excepcional contribuição para a popularização do desporto na França.
O número de espectadores, queveio curioso para assistir comoa um circo as exposições americanas, voltou para casa surpresoe encantado; eles voltaram; elesestão agora conquistados pela
causa desportiva.
[…]
Na classificação geral de atletismo, EUA tirou o primeiro lugar:
o seu total de pontos é igual a duas
vezes a de todos os seus concorrentes juntos. Foi a França que seclassificou atrás deles, e podemos
dizer que nossos representantes
não estão longe de ter fornecido omelhor resultado que poderia seresperado deles.
[...]
Graças aos americanos, osorganizadores dos Jogos Interaliados, foi feito na França este anopara o atletismo mais do que nós
nunca tínhamos feito; uma multidão de atletas e neófitos está interessada; o caminho está agora
mapeado; precisamos perseverare para isso os Jogos Olímpicosde 1920 são uma oportunidade deafirmação mais clara do valor do
desporto e músculo francês.39

As Forças Armadas dos EUA foram as
grandes vencedoras dos torneios esportivos.
Os processos constantes de treinamento es-

46

pecializado, a prática de diferentes esportese a disciplina dos militares foram os pontos
apresentados pela imprensa como grandes
responsáveis pelo sucesso alcançado nos
eventos esportivos. Diversos artigos publicados na imprensa francesa ao longo dos
anos de 1918 e 1919 defendiam que a França adotasse os modelos de treinamento dos
militares dos Estados Unidos como forma demelhoria de seus resultados esportivos. Os
EUA tornaram-se, definitivamente, a potência a ser batida após a finalização do evento.40
As análises empreendidas ao longo deste artigo buscaram compreender o papel
das FFAA estadunidenses na organização
dos Jogos Interaliados de 1919. Os militares
dos EUA, em parceria com a entidade civil
YMCA, foram os principais responsáveis por
todas as etapas, como foi possível perceber
por meio dos relatos das fontes. A realização
de um evento esportivo internacional em
território francês naquele momento servia
a diferentes objetivos dos EUA. Além das
preocupações com questões de moralidadee ocupação do tempo livre, largamente mencionadas nas fontes, pode-se considerar que
havia também uma tentativa de estabelecer
a construção de uma imagem de potência
no novo cenário político que emergia no pós-guerra e a realização dos Jogos Interaliados
e os bons resultados alcançados serviramcomo instrumento de projeção internacionalda imagem do país. Tanto nas correspondências e relatórios oficiais a respeito do
evento como nas matérias publicadas pela
imprensa francesa, foi possível identificar
as menções aos benefícios que a realização
do evento trariam para a interação entre os
países e no desenvolvimento de “amizade”,
em uma ênfase na dinâmica das relações
internacionais entre os envolvidos. Esses
exemplos confirmam a abordagem apresentada anteriormente que compreende essa
utilização do esporte e dos eventos como um
elemento de política cultural externa por parte dos EUA, buscando o estabelecimento desuas práticas como modelos a serem seguidos naquele novo cenário internacional que
se delineava por meio de ações de penetração cultural e da “clientelização” dos países
sob sua influência, como ocorreu no caso
francês. (SUPPO; LESSA, 2007).

Navigator 23 Os Jogos Interaliados de 1919: o papel das Forças Armadas estadunidenses na promoção doesporte no contexto da Primeira Grande Guerra

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47

Karina Cancella

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WAKEFIELD, W. Playing to win: sports and the American Military, 1898-1945. Albany: State University of New York Press, 1997.

48

De ídolos del deporte a héroes dela guerra: La aviación durante laPrimera Guerra Mundial a través dela prensa deportiva española*De ídolos do esporte a heróies da guerra: A aviação
durante a Primeira Guerra Mundial através da
imprensa desportiva espanhola
Juan Antonio Simón

Doctor en Humanidades y profesor de historia y sociología del deporte en la Universidad Europea de Madrid.

RESUMEN

RESUMOEl objetivo de este trabajo es analizar el impacto que tuvo la aviación durante la Primera
Guerra Mundial en la prensa deportiva española. A nivel metodológico, se han seleccionado
algunas de las más importantes publicaciones
deportivas españolas de ese periodo (El Mundo
Deportivo, Gran Vida, Heraldo Deportiv, Stadiumo o Madrid-Sport). Los principales resultados
muestran tres grandes áreas temáticas de contenido dentro de esas publicaciones entre 1914
y 1918. La primera de las tres temáticas hacereferencia a la aparición de la aviación en laguerra y su impacto en la prensa deportiva española. Como segundo aspecto, la importancia
que adquirió la aviación durante la Gran Guerra
supuso para España la confirmación de la necesidad de aumentar los esfuerzos nacionales
en esta industria, para poder ponerse al nivel
de las potencias europeas. Por último, otro delos temas más relevantes hace referencia al recuerdo de los deportistas fallecidos o heridos
en el frente de guerra.

O objetivo deste trabalho é analisar o impacto
da aviação durante a Primeira Guerra Mundial
na imprensa esportiva espanhola. Metodologicamente foram selecionadas algumas dentre
as mais importantes publicações desportivas
espanholas desse período (Gran Vida, Heraldo
Deportivo, Madrid-Sport, El Mundo Deportivo e
Stadium). Os principais resultados mostramtrês áreas temáticas de maior interesse de conteúdo dessas publicações entre 1914 e 1918. A
primeira das três áreas temáticas é definida por
sua intenção de enfatizar o desenvolvimento daaviação na guerra e seu impacto na imprensa
esportiva espanhola. Como um segundo aspecto, a importância adquirida pela aviação
durante a Grande Guerra foi para a Espanha,uma confirmação da necessidade de aumentar
os esforços nacionais nesta indústria para recuperar o atraso ante as potências europeias.
Finalmente, outro tema destacado refere-se àmemória dos atletas mortos ou feridos na frente de guerra.

PALABRAS CLAVE: aviación; España; prensa
deportiva

PALAVRAS-CHAVE: aviação; Espanha; Imprensa
Desportiva* Artigo recebido em 29 de março de 2016 e aprovado para publicação em 15 de abril de 2016.
Navigator: subsídios para a história marítima do Brasil. Rio de Janeiro, V. 12, no 23, p. 49-62 – 2016.

49

Juan Antonio Simón

INTRODUCCIÓN
Es difícil encontrar un testimonio más
adecuado para poder llegar a entender las
sensaciones que a finales de la primera década del siglo XX despertó en la sociedad
europea la aparición de la aviación, que las
palabras que el arquitecto y diseñador Le
Corbusier dedicó a la emoción que le produjo la visión de uno de los primeros aeroplanos sobre el cielo de Paris en 1909:
Una noche de primavera de1909, desde mi buhardilla de estudiante en el Quai St. Michel oí un
ruido que por primera vez llenaba
el cielo de Paris; hasta aquel momento, del alto, los hombres sólo
habían recibido una voz-rugiendoo tronando-la voz de la tormenta.
Estiré mi cuello fuera de la ventana para buscar con los ojos elmensajero desconocido. El Condede Lambert después de haber conseguido “despegar” en Juvisy, había descendido hacia Paris y, a 300
metros de altura, había rodeado la
Torre Eiffel.
¡Era prodigioso, era una locura! Nuestros sueños se podían
convertir en realidad, por muy temerarios que fuesen.
Aquella noche, en Paris, se vivió un gran júbilo.
En la primavera de 1909 loshombres habían alcanzado la quimera y dirigida sobre la ciudad.1

El 7 de agosto de 1914 el gobierno de
España, liderado por su propio presidente
Eduardo Dato, hacía pública su decisión demantener la más estricta neutralidad ante elinicio de la guerra en Europa.2 Después de lapérdida de Cuba en el conflicto que les había
enfrentado con los Estados Unidos en 1898,
la realidad mostraba a través de su forma
más dramática que España había dejado lejos los años dorados de su imperio colonial,
quedando reducidos sus intereses estratégicos en el exterior a poco más de un pequeño
territorio en el norte de Marruecos, bajo la
influencia y control de Francia e Inglaterra.3
Este artículo pretende abordar el papelque representó la aviación durante la Pri-50

mera Guerra Mundial y su impacto directoen la prensa deportiva española. De actividad elitista estrechamente relacionada conla llegada del nuevo sport inglés y con losprocesos de modernización del primer tercio del siglo XX, la aviación se convertirá con
el inicio del conflicto armado en un elemento determinante en su propio desarrollo. El
objetivo principal de esta investigación es
el analizar a través de algunas de las más
relevantes publicaciones deportivas españolas (El Mundo Deportivo, Stadium, Gran Vida,
Heraldo Deportivo y Madrid-Sport), cómo se
presentó a los lectores la abundante información relacionada con la aviación que
apareció en la prensa deportiva durante laPrimera Guerra Mundial. Podemos dividir
las noticias que aparecieron dedicadas a laaviación y su relación con la guerra duranteestos años en tres grandes temáticas: por
un lado, aparecerán un amplio número deartículos y reportajes relacionados con latransformación de la aviación del mundo civil al militar; así como la inevitable mutaciónde la imagen del aviador que de ídolo deportivo y aventurero, pasará a convertirse desdeel agosto de 1914 en el nuevo héroe del ejército y salvador de la patria con sus hazañas
aéreas. Al mismo tiempo, veremos cómo se
produce una interesante adaptación del tradicional estilo periodístico utilizado en la redacción de las crónicas deportivas, a la forma de narrar los nuevos combates aéreos,
como si de eventos deportivos se tratasen.
En segundo lugar, el análisis del contenido
de estas publicaciones ha mostrado también
la enorme influencia que tuvo en la prensa
deportiva española el rápido desarrollo de laindustria de la aviación en Europa, convirtiéndose inmediatamente en un modelo en el que
debía fijarse la industria nacional si quería
acortar las enormes distancias que les separaban de las potencias internacionales. La aviación estará estrechamente relacionada con
los nuevos avances científicos y tecnológicos,
exponencialmente impulsados durante estos
años por las exigencias de la guerra. Desde laprensa, las noticias del protagonismo que estaban adquiriendo aeroplanos y dirigibles en
Europa, se intercalan con las informaciones
de los tímidos avances de la aviación española
y los primeros nombres propios.

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través de la prensa deportiva española

El último marco de análisis hará referencia al papel que tuvo la prensa deportiva
como medio de construcción de la imagen
del nuevo héroe deportivo en el campo debatalla. Los jóvenes deportistas estarán enel frente de guerra formando batallones deatletas, ciclistas, gimnastas y automovilistas, acompañados de escuadrones de aviadores. De la inicial fase deportiva, la guerra
llevó el duelo atlético al combate aéreo plasmándose inmediatamente en clasificaciones y estadísticas de los pilotos con más
aeroplanos enemigos abatidos, o en la similitud de las escuadrillas aéreas con los equipos deportivos. Los grandes nombres de laaviación deportiva comienzan a mostrar sus
cualidades en los nuevos enfrentamientos
aéreos, pasando de caballeros sportmen agrandes ases del aire, y posteriormente, ahéroes de guerra cuando sus hazañas terminaban en tragedias. Las páginas deportivas
se encargarán de recordar a sus lectores lasheroicidades que los grandes nombres de laaviación estaban realizando por la defensa
de sus países, lo que en muchos de los casos que veremos les llevó incluso a dar su
propia vida. Los lectores admirarán a losgrandes pilotos de caza que participaban enlos primeros combates aéreos, como años
más tarde idolatrarán a los ídolos del fútbol.
La aeronáutica, como el automovilismo yel motociclismo, aunaban desde principios
del siglo XX conceptos que llevaban de la épica al patriotismo, pasando por el desarrolloindustrial y tecnológico, junto con el espíritu de aventura y el record. Los deportes demotor pese a representar en España actividades minoritarias y elitistas, se convirtieron
en espectáculo y símbolo incuestionable demodernidad al que la prensa no pudo resistirse, transformándose en una herramienta
determinante para su difusión en la creciente
sociedad de masas. Antes de la conquista en
los años veinte de las secciones deportivas
de los periódicos por el fútbol, el ciclismo oel boxeo, la información de los deportes decaballeros como la aviación ocupaban sus
páginas principales. En 1910 la Federación
Aeronáutica Internacional concedió los primeros títulos de pilotos a españoles como
Benito Laigorri y Alfredo Kindelán, sólo un
año después de haberse producido los pri-meros vuelos en nuestro país en ciudadescomo Barcelona, Madrid y Valencia.
Al mismo tiempo, la prensa deportiva
inició a mostrar a partir de 1914 algunas delas características que la definirán durante la década de los veinte, provocando unsalto exponencial en el número de publicaciones y en sus tiradas. La modernización yprofesionalización de la prensa deportiva sedará dentro de un proceso de conquista dela prensa de masas. Las publicaciones iránprogresivamente abandonando la información deportiva centrada en un lector con un
claro perfil elitista y aristocrático, para apostar, sobre todo a partir del final de la Gran
Guerra, por una nueva fórmula que tratabade dar respuesta a un consumidor que ya no
mostraba interés por las virtudes sociales yéticas del deporte, reclamando ahora información relacionada con los nuevos deportes-espectáculo como el fútbol o el boxeo.4
LA AERONÁUTICA Y GRAN GUERRA EN
LA PRENSA ESPAÑOLAMientras España daba los primeros pasos en el desarrollo de la aeronáutica civil ymilitar, los países beligerantes se vieron inmersos en una trepidante competición por eldesarrollo tecnológico de los aviones, mejorando aspectos determinantes como su velocidad, altura, autonomía, así como su mayor
potencia, capacidad de carga y maniobralidad; factores todos ellos determinantes para
una aviación militar, que pasó en muy pocotiempo de entender al avión de guerra como
una simple plataforma móvil desde la que poder observar la situación del enemigo, a poder convertirse en un factor determinante enel desarrollo de las contiendas en superficie.
Al mismo tiempo, las nuevas exigencias
de la guerra provocaron una rapidísima mejora en el diseño y fabricación de los aviones, gracias sobre todo al aumento de las
inversiones económicas por parte de losdiferentes gobiernos beligerantes. Es probable que fueran los alemanes los primeros
en comprender las posibilidades que daba
el empleo masivo de la fuerza aérea, y la importancia del bombardeo como herramienta
decisiva para conseguir debilitar la capacidad defensiva del enemigo. Ya desde fechas

51Juan Antonio Simóntan tempranas como enero de 1915 los franceses tuvieron entre sus principales objetivos aéreos algunas industrias alemanas,
aunque no llegaron a la envergadura de losvarios bombardeos que se realizaron a Londres por los Zepelines y aviones alemanes.
Sirva como ejemplo de lo anterior el ataqueaéreo sobre la capital inglesa del 13 junio
de 1917, en el que intervinieron 17 aviones
bimotores Ghota GIV que llegaron a lanzar
hasta 500 kilos de bombas.5
Aunque como veremos más adelante lascifras que mencionaba la prensa española
no coinciden exactamente con las que citan
nuestras fuentes bibliográficas, es necesario
señalar que Inglaterra al inicio de la guerra
disponía de 113 aviones frente a los 120 deFrancia, 232 de Alemania, 226 de Rusia y 36
del Imperio austrohúngaro.6 El ejército inglés
no tenía una única fuerza aérea, estando divididos entre la Royal Naval Air Service (RNAS),el brazo aéreo de la Royal Navy; y la Royal Flying Corps (RFC), dependiente de la British
Army. En abril de 1918 se unirán finalmente
ambas instituciones para dar forma a la RoyalAir Force (RAF) y al nuevo Ministerio del Aire.
Siguiendo con el caso inglés, es muy significativo del esfuerzo que los diferentes gobiernos implicados en la guerra realizaron parapotenciar el desarrollo de su fuerza aérea, que
el número de trabajadores empleados en la industria aeronáutica inglesa pasó de los 49.000
en octubre de 1916, a los 154.000 que se alcanzaron en noviembre de 1917, y a los 218.000
que se registraban sólo un año más tarde.7
Pero una de las grandes preguntas que
se realizaba la prensa española al inicio dela Primera Guerra Mundial, hacía referencia
al papel que representaría la aviación eneste nuevo conflicto internacional. Desde larevista Gran Vida se tratará de dar respuesta
a esta cuestión en agosto de 1914, señalando que si bien antes de iniciarse la guerra
parecía que la aviación “sería el verdaderoárbitro de la lucha”, la revista española se lamentaba que hasta el momento “la lucha enel aire no ha aparecido por ninguna parte,que nosotros sepamos”, siendo utilizados
hasta la fecha únicamente en los servicios
de reconocimiento. A continuación, el artículo realizaba un análisis de las inversiones
que las potencias europeas habían realizado

52

en los últimos años para mejorar su fuerza
aérea. Rusia, destaca el texto, había llegado
a invertir 78 millones de francos en su flota
aérea, y contaba con doce dirigibles y 250
aviones, todos ellos de construcción francesa. Este último país había sido el primeroen apostar por la adaptación de “la aviaciónal Ejército”, y poseía en la actualidad 10 dirigibles y “35 escuadrillas de cinco y seis
aeroplanos, con 1.250 pilotos”; Inglaterra,en cambio, tenía a disposición 7 dirigibles
y una “tropa aeronáutica” con 250 aparatos
que en su mayoría eran hidroaviones. Antesde concluir este amplio artículo, su autor,
Gallego y Castro, añadía que la prensa francesa había publicado que se había creado
en este país “una escuadrilla de aeroplanos
blindados armados con ametralladoras, ycon motores de 200 caballos”, que tendrían
como función principal el dedicarse a “perseguir a los alemanes que desde sus aparatos bombardean Paris”.8
Para la revista, Alemania era sin duda lapotencia “más grande del mundo” aunqueno conocían con exactitud cuántos aviones
y dirigibles poseían. Se menciona que delos primeros, “se le conocen 21, todos degran desplazamiento y tipo Zeppelin”; junto
con una flota de 500 aeroplanos, “dotados
todos de los adelantos más modernos. Su
construcción es nacional, y están hechos,especialmente para caso de guerra”. Pero
después de todas estas grandes inversiones todavía la aviación no había mostrado
su supuesto protagonismo. La publicación
recuerda que ya se había demostrado lacapacidad de la aviación en la guerra, mencionando la campaña italiana en Trípoli y elprimer vuelo bélico que se registró en la historia de la aviación, realizado “por el italiano
Piazza, tripulando un Bléirot”. Quizá no había llegado el momento de intervenir dado
que hasta el momento sólo se habían observado enfrentamientos “a campo abierto ofuertes”, aunque los aeroplanos podían haber secundado “eficazmente con sus bombas la acción de la infantería y caballería,
causando la desmoralización de las fuerzas
enemigas é impidiéndolas avanzar”. Pero
Gran Vida también se cuestionará si quizá sehabía comprobado que tanto aviones como
dirigibles no podían cumplir con el fin que

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través de la prensa deportiva española

se les había asignado en la guerra. La impaciencia y las dudas de la prensa española
tardarán pocos días en solventarse.9
Tres meses después del inicio del enfrentamiento y del comienzo de la aparición enla prensa de las primeras dudas sobre laverdadera relevancia de la aviación, será lapropia revista Gran Vida quien incluya una delas primeras noticias sobre enfrentamientos
aéreos. Con el estilo característico de las
crónicas deportivas, se narraban los hechos
ocurridos durante el combate entre aviones
francés, ingleses y alemanes: “cuatro taubes
se acercaron á las líneas de los aliados, volando á gran altura. Pero inmediatamente
fueron alcanzados por dos aviadores ingleses y dos franceses. Una lucha emocionante se entabló entonces”. El periodista continuará exponiendo el desarrollo del combate
aéreo, describiendo con grandes detalles
cómo los aviadores alemanes habían caído
en la trampa de los aliados:

pecialistas que tuviera la práctica necesaria
y al mismo tiempo que se tenía que recurrira los “aparatos de puntería”. Los pilotos notendrían que temer a los disparos de fusil
desde tierra, pero sí que debían tener cuidado con las ametralladoras y sobre todo con el
fuego de la artillería especial, con armamento construido específicamente para derribar
aeroplanos. Por este motivo, el blindaje seconvertía en un factor fundamental, por lomenos en las “partes vitales del aeroplanoy su equipo”. Respecto al avión de combate, también se menciona en el artículo que
es fundamental el incidir en la importancia
de contar con un adecuado armamento, asícomo con aviones de “gran potencia ascensional, rapidez de movimientos y energía demandos para alcanzar fácilmente la situación que convenga para atacar al aeroplanoenemigo […]”, pero sobre todo, era necesario disponer de un piloto con el valor y la temeridad necesarias:

Una lluvia de proyectiles, disparados por algunas baterías francesas, hábilmente disimuladas,
estallaban en torno de ellos. Los
alemanes habían caído en la trampa y no podían escapar. En cinco
minutos los aviones alemanes
eran destrozados y caían delante
de las líneas inglesas. Los ocho
Oficiales que los pilotaban resultaron muertos.
Los aeroplanos aliados aterrizaron entonces y sus pilotos fueron aclamados.10[…] requiere un piloto atrevido
hasta la temeridad, que, siendo elalma del aeroplano, lo dirija vertiginosamente, buscando siempre
la posición más vulnerable delenemigo; no se presta, pues, este
tipo á tripulaciones compuestas,
con consultas y modificaciones
durante los momentos de la lucha
aérea; hay que ser fulminante enla acción, sin vacilaciones ni dudas; hay que obrar velozmente,
aprovechando momentos fugaces; y la compresión de estos momentos y sus decisivas resoluciones, capitales las más de las veces
por la consecuencia inmediata deléxito ó del fracaso total, requiere
un corazón arriesgado y decidido
á triunfar ó sucumbir.12

En noviembre de 1916 el comandante
Alfonso Bayo, uno de los primeros nombres
propios de la aviación española, explicaba
en un amplio artículo publicado en el Heraldo Deportivo las características que tenían
que tener los nuevos aviones de guerra.11 En
este texto también se exponían las cualidades que debían caracterizar a los pilotos, al
mismo tiempo que se señalaban las peculiaridades de los nuevos aeroplanos en el combate aéreo, así como lo que denominaban“el tiro desde aeroplanos”, el bombardeo aobjetivos, y el “tiro contra aeroplanos”. Por
otro lado, en el tiro “o arroje de proyectiles”
desde el avión era necesario contar con es-

Pero cómo podrían los ejércitos saber las
personas que estaban realmente preparadas
para ocupar esos puestos de responsabilidad
máxima. Nuevamente, la prensa nos intenta
dar la respuesta, cuando se hagan eco de la
noticia que días antes había aparecido publicada en el periódico francés Le Journal,
en relación con las pruebas que el ejército
francés realizaba para seleccionar a sus pilotos. Miles de jóvenes que querían convertirse53Juan Antonio Simónen aviadores pasaban diariamente múltiples
pruebas médicas, quedando descartados
entre un 30 y un 40 por ciento de los que inicialmente se presentaban. El examen médico
consistía en dos tipos de exámenes: por un
lado se medía “la rapidez de las percepciones
y de las reacciones psico-motrices”, mientras
que se encargaban de valorar, entre otros aspectos, “el grado de influencia que ejercen
las emociones sobre el ritmo cardiaco”. Estas
pruebas se realizaban tanto para la selecciónde futuros pilotos, como para comprobar lacondición física y psíquica de los pilotos después de vivir situaciones de gran stress.13
En septiembre de 1916 Franco Valle,junto con un grupo de corresponsales extranjeros, fue invitado por el Foreign Officea visitar en Inglaterra la Escuela Central deAviación. Para un país como España que se
encontraba en pleno proceso de desarrollode su industria aeronáutica, el ejemplo inglés se convertía en un modelo ideal en elque poder inspirarse. Uno de los oficiales leexplicará al periodista español que las exigencias de la guerra habían provocado unaumento exponencial de su fuerza aérea ensólo dos años:
Al empezar la guerra teníamos
pocos aeroplanos, pocos pilotos;
importábamos de Francia todos
los motores. Hoy tenemos en todos los frentes sobrados aeroplanos y pilotos para las necesidadesde un ejército de dos millones dehombres repartidos en tres continentes. La mayor parte de nuestros aviones son, desde la piezamás frágil y complicada del motor
hasta los alambres y las telas, defabricación británica. Nuestrospilotos, formados en ésta y otras
escuelas, hacen honor a las tradiciones deportivas de la raza...14

INDUSTRIA Y DESARROLLO TECNOLÓGICO EN LA AVIACIÓN ESPAÑOLA: EL
EJEMPLO DE LA PRIMERA GUERRA
MUNDIALEl arraigo de la aviación española durante el primer tercio del siglo XX tendrá en laorganización en la carrera Paris-Madrid de54

1911 el evento determinante en la difusiónde la aviación. Nombres universalmente
famosos como los de Roland Garros, Louis
Gilbert y Jules Vedrines, este último el único
de los pilotos que consiguió llegar victorioso
y en solitario a Madrid, participaron en este
raid.15 Otro momento determinante en losorígenes de la aviación española fue la creación en febrero de ese mismo año del primer
aeródromo, centro de experimentación deaeroplanos y escuela de aviación en Cuatro
Vientos, localidad muy próxima a Madrid.
Este mismo lugar, dos años más tarde, seconvirtió en la sede central de la rama deaviación del Servicio de Aeronáutica Militar.
Algunas fuentes mencionan a España comoel primer país que realizó un bombardeo con
visores específicos y bombas diseñadas especialmente para este fin, ante la necesidad
de utilizar este instrumento bélico durante
las Campañas de Marruecos (1909-1927),
conflicto armado que se desarrolló en elterritorio del Protectorado español en Marruecos. Siguiendo estas fuentes, el 17 dediciembre de 1913 los capitanes Barrón yCifuentes llevaron a cabo el primer bombardeo específicamente aéreo.16
Pero el elemento clave en el análisis dela influencia que tuvo la Gran Guerra en laindustria aeronáutica, hace referencia alaislamiento que como consecuencia deeste conflicto internacional sufrió España,
siendo prácticamente imposible la renovación del material aéreo ante el cierre de losmercados europeos. Este hecho obligará ala industria española a plantearse el desarrollo de sus propios motores y modelos deaviones, pese a las dificultades que generaba la escasez de gasolina. Antes del inicio
de la guerra el número de los aviones existentes en este país no pasaba de la treintena, pero entre 1914 y 1918 se construyeron
120 aeroplanos.17 La Primera Guerra Mundial provocó el cierre del mercado exterior,dificultando sensiblemente la compra deaviones en el extranjero y obligando al mismo tiempo a que se construyeran en nuestro país. En el aeródromo de Cuatro Vientos
se empezaron a construir aviones militares
como el biplano Flecha (1915) o el modelo
W de Eduardo Barrón (1917). También en
1915 se inició, empujados por las necesi-

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dades a las que obligaba el bloqueo internacional, el primer curso de la Escuela deMecánicos en Cuatro Vientos.18
Aprovechando la primera visita del monarca Alfonso XIII a la Escuela Nacionalde Aviación de Getafe a finales de 19115,
Heraldo Deportivo a través de su director Ricardo Ruiz Ferry, incidía en la importancia
que tenía para el país el lograr impulsar definitivamente la construcción aeronáutica.
Ante la pregunta de si sería posible conseguir algún día una industria nacional deaeroplanos pese a la complicada situación
que se vivía con el inicio de la guerra, el
propio autor señalaba:
Para ello es preciso que secuente con elementos materiales
ajenos al capital; pero indispensables para el desenvolvimiento dela industria. Hace falta tener ingenieros entendidos en la materia,
operarios adiestrados en la reparación, primero, y en la construcción, después, conocedores prácticos de los motores modernos,
que se pongan “al día” y que sigan
los progresos de esta materia.
Tal vez de este conjunto de cosas aparezca un día el aeroplanode invención española.19

Del mismo modo, la prensa catalana
también se lamentaba en octubre de 1914
que Barcelona, pese a ser el principal núcleo deportivo del país en estos años, nocontaba todavía con un centro de aviación.
El artículo recordaba a los lectores que uncentro de este tipo no era una cuestión baladí, al contrario, estas infraestructuras determinaban “en el mundo de los deportes lacategoría de una capital”. Era sin lugar a dudas “un medio de propaganda de turismo” yde progreso, con el que se conseguiría que
el visitante pregone “luego en su país las excelencias de nuestra tierra”. Por este motivo
se subrayaba la relevancia del proyecto delaviador catalán Luis Foyé, quien después deconseguir su título de aviador en Francia yde constatar las carencias que sobre esta
materia existían en España, se había propuesto dar vida a un centro de aviación enBarcelona. Por desgracia, el contexto inter-nacional iba a retardar la puesta en marchade este proyecto, debido a que Foyé formaba parte de la aviación francesa, en dondehabía ingresado después de pasar unas rigurosas pruebas para valorar su técnica ydeterminación:
Después de previos exámenesde táctica militar, entre los cuales
figuran las arriesgadas pruebas
de conducción del aparato disparando desde él con ametralladora
situada a proa, y los ejercicios delanzamiento de bombas y tomade croquis para levantar planos odeterminar la situación del enemigo.20

El periódico catalán esperaba que lasautoridades políticas, una vez concluida laguerra, apoyasen decididamente la creación de un centro de aviación que situase aesta ciudad al mismo nivel que las grandes
urbes europeas. Pero los plazos se adelantaron, y en enero de 1916 el periódico se
felicitaba por la inauguración de la Escuelade Aviación Civil en el aeródromo de Casa
Antúnez, donde el prestigioso piloto español Salvador Hedilla impartiría sus clases.
Los sucesos que estaban ocurriendo en Europa subrayaban día a día la relevancia que
representaba para un país el desarrollo de
una potente industria aeronáutica, por lo
que apoyarán desde sus páginas medidascomo la creación del Aero Club de Cataluña, que ayudaría a impulsar la aeronáutica
y reducir la distancia que aún se tenía respecto a nuestros vecinos: “La guerra nos ha
dado ocasión de conocer los enormísimos
servicios que ha prestado la aviación a losejércitos beligerantes”.21
La inauguración del Aero Club se convirtió en una escusa ideal para reflexionar
sobre el papel que tenía que alcanzar laaviación en España, y sobre la importancia
de priorizar la inversión en la aviación civil omilitar. La guerra estaba dejando claro paralos observadores españoles que lo “que empezó como un nuevo sport”, se había convertido “en poco tiempo en una arma deun valor inmenso”. El propio ministro de la
Guerra, el general Agustín de Luque y Coca,realizó unas declaraciones en las que re-55Juan Antonio Simón

conocía que deseaba que se desarrollase
más la aviación civil que la militar, porquepara él la primera siempre sería la “reserva
de la militar, y el día de las amarguras, en el
combate, las dos irán unidas, como van laprimera y la segunda línea de un ejército”.22
Por este motivo, el ministro confirmaba a loslectores que ayudaría con todas sus fuerzas
a impulsar ambas ramas de la aviación; laguerra actual estaba mostrando al gobierno
español que para imponerse en los enfrentamientos del futuro se tendría que contar
con el respaldo de toda una nación, no sólo
de su ejército:
Precisamente hoy-todos lo sabéis- la guerra ya no es guerra deejércitos contra ejércitos, es guerra de toda la nación. De modoque el día del combate, si nosotros
no contamos con este elemento,
con esa reserva, el ejército, por sísolo, no puede hacer nada. Ya estais viendo lo que ocurre en todas
partes; en Alemania, en Austria,
en todas partes, ¿quién hace lacampaña? La nación entera. Detrás de los Cuerpos armados, está,
quizá, lo más interesante, porquevence en la guerra, no el mismo
soldado.23

Planteamientos similares también losrealizó Alfredo Kindelán, primer jefe de laaeronáutica militar, aprovechando la amplia cobertura que ofrecían sobre estos temas cabeceras como Heraldo Deportivo. En
un artículo de los múltiples artículos que
publicó durante este periodo, reflexionaba
respecto a las líneas de desarrollo futuras
que tendría que tener la aviación militar española, a raíz de las enseñanzas que la guerra estaba mostrándonos. De los controles
y pruebas necesarios para el reclutamiento
de los aviadores, pasará a plantear las necesidades de materiales, incidiendo en las dificultades que existían para poder unificar la
flota de aeroplanos. Kindelán recuerda a loslectores que los franceses habían reducido
a cuatro o cinco tipos de aeroplanos, los “18ó 20 de que disponían al comenzar la campaña; de este número no han podido descender tampoco los alemanes, y en cuanto56

á los ingleses, creo poder asegurar que envez de reducir han aumentado durante lacampaña el número de tipos empleados”.24
El ejército español tendría que contar con
tres modelos de aeroplanos (de combate,
bombardeo y exploración), pudiendo llegar
como máximo a cinco o seis. Un punto determinante para el autor era la elección delos motores, aspecto en el que se tendría
que fomentar la fabricación nacional, dondela Hispano-Suiza era la referencia en la producción de motores, teniendo noticias que“de un momento á otro, parece han de poder
emplearse en los aeroplanos militares”.25
Por último subrayará la importancia de desarrollar el conocimiento sobre el terreno yla meteorología aplicada a la aeronáutica,
como ya la guerra nos estaba enseñando:
La meteorología ha tomado
tal desarrollo durante la guerra en
Alemania, que para reemplazar las
observaciones de las Azores, Torre
Eiffel y otras, que no reciben ahora
el servicio meteorológico alemán,se organizan sueltas de globos-pilotos y sondas en el mismo frente de combate franco-inglés, y en
carta del profesor Hergessell, recibida ha poco en Madrid, se hablade esta gran aplicación constantede la meteorología á la guerra y secita, como dato curioso, que “hasta los estudios del magnetismo
terrestre han recibido aplicación
práctica al arte de la guerra”.26

Después de más dos años de conflicto
armado, la guerra se había convertido para
Narciso Masferrer-apóstol de la difusión dela actividad física y el deporte en España yuno de los principales referentes de la prensa deportiva en este país-, en un gran match
en el que los diferentes países beligerantes
estaban mostrando “sus fuerzas atesoradas en los campos de deporte”. Masferrer
ponía el ejemplo de superación de la sociedad francesa, que había sabido aprender
la lección de Sedán en 1870 dando forma
a una “Francia sportiva”. Pero junto con eldesarrollo del deporte, nuestros vecinos supieron centrar sus esfuerzos en el desarrollode la relación entre la industria y el deporte: “la Francia generalmente sportiva, pero

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eminentemente industrial, se apoderó, conpreferencia a los demás, de tres sports, alos que ha sabido rendir el más grande delos cultos: el ciclismo, el automovilismo yla aviación”. Si Francia había podido reaccionar frente al enemigo, era debido a sus
valientes soldados, pero también a una floreciente industria automovilística: “y quien
habla de automovilismo habla de aeroplanos, de motos, de ciclos, auxiliares poderosos en la guerra, de la que Francia surte atodas las demás naciones”.27
RECORDANDO A LOS HÉROESSPORTMENA medida que avanzaba el conflicto armado las bajas en ambos bandos se multiplicarán, y al mismo tiempo los nombres
ilustres de la aviación empezarán a ocupar
las secciones de necrológicas en la prensa
deportiva. Los grandes héroes de la aeronáutica durante la primera década del siglo
XX se habían convertido en pocos meses en
los nuevos héroes de la guerra. El famoso
piloto alemán Josef Suwelack saltará a laspáginas deportivas españolas en diciembrede 1915 cuando se confirme su desgraciado fallecimiento, tras caer abatido en un
combate aéreo frente a otro aviador inglés.
Las crónicas recordaban que Suwelack había visitado antes de la guerra Madrid pararealizar varias exhibiciones aéreas y probar
el nuevo modelo de aeroplano alemán “Kondor”. Destacaban la sencillez y el interés
que había mostrado en crear junto con una
empresa de Barcelona unos talleres para laconstrucción del mencionado modelo deaeroplano: “¡Descanse en paz el simpático ypundonoroso Suwelack!”.28
Pocos meses antes de la muerte deSuwelack, el francés Adolphe Pégoud también había muerto en el campo de batalla alser derribado mientras perseguía a un aviónde reconocimiento alemán. El que probablemente podríamos considerar como elprimer as de la aviación francesa, era recordado por la prensa española como “el osado
inventor del `looping´ en aeroplano”, que en1913 había obtenido su título de piloto con
su maestro Louis Blériot llegando incluso
a conseguir realizar acrobacias como la dehacer diez vueltas seguidas de “looping”,
o conseguir “volar cabeza abajo setenta ysiete segundos”. Se destacaba que desde
joven se había dedicado “a los deportes atléticos”, para posteriormente participar en laguerra de Marruecos entre 1907 y 1908 en
el cuerpo de caballería. Su merecida famacomo piloto le había convertido por meritos
propios en el primer referente de la aviación
acrobática, creando un propio estilo de volar que copiaron muchos imitadores, lo quellegó a provocar, como destacaba la prensa,
que el propio Ministerio de Guerra francés
decidiese llegar a prohibir a los oficiales losensayos acrobáticos.29
Gran Vida también se hizo eco de la desgracia de Pégoud, mencionando que después de presentarse voluntarios, “los héroes
de la aviación francesa van sucumbiendo
poco á poco, víctimas de la barbarie de laguerra, en aras de su patriotismo”. La revista madrileña recordaba que Roland Garrros
había tenido que realizar un aterrizaje enterreno enemigo el 18 de abril de 1915, yque Gilbert, otro famoso piloto francés, había sufrido un accidente cuando regresaba
de una expedición militar “contra las fábricas alemanas de Friedrichshafen. En cambio, Pégoud, no había tenido tanta suerte
al caer herido por una bala en un combate
aéreo: “su adversario, rindiendo homenaje
á su valentía, al día siguiente del terribleencuentro, depositó en el sitio en que pereciera el célebre aviador una corona con esta
inscripción: A Pegoud, muerto como los héroes [cursiva en el original]”.30 En un amplio
artículo la revista recordará las hazañas deuna de las grandes leyendas de la aviación
francesa. Reconocido por su “acrobatismo
aéreo”, sus evoluciones, pese a su espectacularidad, eran producto de un “sinnúmero
de ensayos precedentes. Pegoud ha sido un
acróbata aéreo, pero un acróbata científico”.
El famoso “looping the loop” que realizaba
con su aeroplano, era mucho más que una
simple acción espectacular, entendiéndola
como “una evolución total en todas las posiciones del aeroplano” y demostrando que“teniendo suficiente sangre fría y dominiode sí mismo”, se podía mantener siempre
el aeroplano en las mejores condiciones
de estabilidad. Sus hazañas eran innume-57

Juan Antonio Simón

rables, pero Gran Vida recordaba que para
comprobar la eficacia de su paracaídas, “elaviador saltó de su aparato que planeaba á
2.000 metros de altura y llegó al suelo sanoy salvo”; o como en otra ocasión, concretamente en agosto de 1913, cuando voló “granespacio de tiempo con el aparato invertido”.
Por su estilo particular de pilotar, se le terminará recordando como “el creador del acrobatismo aéreo y como el inventor de nuevos
y arriesgados ejercicios”.31
Pégoud, como también solían hacer Garros y Gilbert, volaban solos haciendo funcionar ellos mismos las ametralladoras que
tenían incorporadas en el aeroplano. Llevaba más de seis aviones enemigos abatidos
gracias a una táctica que consistía en colocarse a menor altura de su objetivo paraposteriormente elevarse y atacarlo. Para elautor del artículo el hecho de que los aviadores alemanes conocieran su táctica, habíasido la causa de la tragedia al decidir armar
sus aviones con ametralladoras, “que pudiesen disparar en el ángulo en que siempre
se colocaba el atrevido adversario”. Para laprensa española la muerte de Péroud era
una pérdida irreparable: “La humanidad
pierde un hombre más, la aviación francesa
uno de sus mejores y más arriesgados pilotos, y, en tanto, los hombres siguen aniquilándose en la más salvaje lucha que registra
la Historia”.32
Un impacto similar tuvo en el contenido
de la prensa deportiva española la desaparición de Georges Guynemer, cuando el 11 deseptiembre de 1917 falleció en pleno combate aéreo en el frente belga. Madrid-Sport
recordaba a sus lectores que el francés Guynemer había abatido 53 aparatos enemigos, incluyendo la narración que el propio
protagonista había realizado de uno de susúltimos vuelos:
Partí en el Spad de un camarada y éste vuelo fue uno de los más
regocijantes de mi carrera. Era
mediodía. Un avión enemigo sepavoneaba a 3.800 metros. Asciendo, asciendo; vuelo por encima de
él. Ataca. Contesto. Diez balas y
mi arma desengalga. […] Descendemos hasta menos de 2.000
metros. Le sigo incesantemente

58

procurando no mostrarle mi inferioridad de armamento. El sigue
descendiendo. Me coloco detrás, adiez metros. El observador no me
puede disparar. Pronto comienzo
mis maniobras y él, plácidamente,me deja hacer.33

La prensa destacó que durante el conflicto armado Francia había perdido 7.757
aviadores y tenían empleados en la producción de aviones de guerra en 1918 a 186.000
obreros.34 En marzo de 1919 El Mundo Deportivo recogía la noticia de la fuga de los dos
famosos pilotos franceses Roland Garros y
Anselme Marchal que estaban prisionerosen Alemania. La información señalaba que
habían logrado volver a Francia y que estaban
siendo objeto “de toda suerte de merecidas
manifestaciones de simpatía por parte de lasautoridades y del pueblo”.35 Esta misma publicación también informará a sus lectoresde las dudas que existían en Francia sobre
el paradero de Roland Garros, después delenfrentamiento aéreo que había tenido aprincipios de octubre en las Ardenas. Veintedías más tarde la prensa española mencionaba que no se sabía todavía si estaba vivoo muerto, lo que si tenían claro era que en elcaso de haber sobrevivido volvería a la Francia victoriosa, y en el caso de haber fallecido,“tiene asegurado un puesto en el Panthéon,
al lado de Guynemer”. En un amplio artículo se recordaba que meses antes Garros había conseguido escaparse de la fortaleza de
Magdebourgo con su compañero Marchal
disfrazados de oficiales, logrando pasar a
Holanda e Inglaterra para finalmente volver aFrancia. Invitado a continuar como preparador de pilotos, Garros decidió volver al frentepara “mandar una escuadrilla de valientes
aviadores”, porque no había estado “tresaños preparando su evasión para permanecer tras las últimas líneas”. “Nada se había
vuelto a saber” desde que había caído abatido tras las líneas enemigas.36 La Nación, el
18 de octubre, comunica a sus lectores que
según información de la agencia de noticias
Wolff, el aviador francés “había caído mortalmente herido en las líneas alemanas”.37
Las noticias del fallecimiento de grandes
aviadores se sucedían en la prensa española, El Mundo Deportivo también menciona

Navigator 23 De ídolos del deporte a héroes de la guerra: La aviación durante la Primera Guerra Mundial a
través de la prensa deportiva española

en una pequeña nota en mayo de 1918 queel famoso aviador francés Gilbert, que había
escapado poco tiempo antes de Suiza “donde estaba internado”, había muerto “cuando
evolucionaba a gran altura sobre el velódromo de Villacoublay”. No se menciona nadade los motivos de su fallecimiento, pero serecuerda que Gilbert, “héroe y afamado piloto francés”, entre sus múltiples records
tenía el haber ganado competiciones comola Copa Henri Deutsch o la Copa Michelin.38
Me gustaría destacar también, cómo algunas publicaciones deportivas destacaronen sus páginas que la guerra aérea parecía
haber adoptado el comportamiento caballeroso que los deportistas de principios desiglo tenían en los terrenos de juego. Las necesidades de la guerra habían obligado en
los países beligerantes a requisar todos losaeroplanos y dirigibles, suprimiéndose concursos y competiciones aéreas. Pero para
Alfredo Kindelán, pese a la guerra, el sport
no había desaparecido. Los objetivos podrían ser ahora militares, pero los espíritus
seguían siendo deportivos. Las exigencias
de la guerra habían provocado la realizaciónde verdaderas hazañas aéreas; como por
ejemplo el vuelo del capitán Beauchamps,
desde las líneas del frente francés a Venecia después de bombardear Múnich; o el
viaje del aviador alemán Schroeder, desde
Brmene a Londres y regreso, “en trece horas”. Pero el elemento más importante dela incorporación de la aviación en la guerra,
era para este autor la conducta caballeresca con la que se relacionaban entre sí lospropios pilotos aéreos. Teniendo claro que“es de correctos sportmen, al par que denobles soldados, respetar y no difamar al
adversario”, no era extraño para Kindelán
que los aviadores alemanes dejasen caer
sobre la tumba de Pégoud una corona deflores, o también el gesto que pocas semanas más tarde realizó la aviación inglesa allanzar desde el aire sobre la tumba de Max
Immelmann, el “rey del aire” de la aviación
alemana, una corona dedicada “a la memoria del valiente adversario, el Real Cuerpo deAviación británico”. La explicación a todos
estos comportamientos era muy sencilla:“La guerra aérea es noble por naturaleza; enella se ha refugiado la acometividad y valor

individual de los combatientes medioevales
y ella ha desterrado de la tierra los engaños,
fintas y sorpresas que constituían hasta hoy
el fundamento de la estrategia”.39
Para concluir, me gustaría señalar eltestimonio del Ayudante Lemaitre, piloto
francés que narrará para la revista semanal
Stadium uno de sus enfrentamientos aéreos
y su trágico final. Agregado en una escuadrilla aérea en el frente norte, se le había encargado un reconocimiento fotográfico que
debía realizar junto un joven observador, el
subteniente Momet. Nada más cruzar las
líneas enemigas se encontrarán con tres
aviones enemigos que abrieron fuego sobre
ellos. Los detalles dramáticos inundan su
narración, describiendo el momento en elque alcanzan a su compañero destacando
como “la sangre sale a borbotones, que me
inundan. Los instrumentos de abordo chorrean”. La crónica del combate aéreo, comola de un encuentro de fútbol, pasa de laemoción al júbilo bordeando el drama:¿Voy a ser obligado a posarme
en territorio enemigo? Lo temo.
Una gran angustia me invade a laidea de ser capturado. No; esto no
puede ser. Vale más la muerte. Y
decido luchar hasta el final. Tanto
peor si los cañones y fusilería enemigos consiguen lo que sus aviones no han podido. Voy a probar
suerte. ¡Suerte!.

Lemaitre conseguirá finalmente salvar
su vida, aunque peor suerte tendrá su compañero, quien será trasladado al hospitalaunque, “al día siguiente. Momet exhalabael último suspiro”.40
CONCLUSIONESLa Primera Guerra Mundial fue la primera guerra aérea. La prensa ayudará a incluir
en el imaginario común de las clases populares los nombres de los nuevos “ases”
del aire, caballeros del sport que en pocos
meses pasaron a convertirse en “caballerosdel cielo”, manteniendo la ética y la cultura
deportiva que habían aprendido en las public schools. Nombres como Manfred Von
Richthofen (el Barón Rojo), Roland Garros,

59Juan Antonio Simón

Willian “Billy” Bishop, Georges Guynemer oFrancesco Baracca alcanzarán la gloria delhéroe en el frente de guerra gracias a la difusión masiva de sus hazañas por la prensa
deportiva. En agosto de 1914 la historia delaeroplano no tenía más de una década. Del
primer vuelo a motor de Orville Wrigaht el 17
de diciembre de 1903, pasando por el primer
vuelo en Europa realizado por el brasileño
Alberto Santos-Dumont en 1906, o la hazaña
de Louis Blériot el 25 de julio de 1909 al conseguir atravesar el Canal de la Mancha, laaviación y su desarrollo técnico habían sido
impulsados por los desafíos deportivos y labúsqueda de la aventura.
Hemos visto que la transformación llegará con el inicio de la guerra, al obligar a lospaíses beligerantes a invertir en la transformación de la aviación deportiva en una moderna arma de combate. En pocos meses
se desarrolló un verdadero sector industrial
con miles de trabajadores, que no dejó deaumentar su productividad durante todos
los años en los que se alargó el conflicto.
Sirva como ejemplo que la producción total
de aviones entre 1914 y 1918 de los siete países beligerantes fue de algo más de 195.000
aparatos; con países como Inglaterra quelograron pasar de los 195 aeroplanos producidos en 1914, a los 32.536 que se contabilizaron en 1918; o la propia Francia, que delos 541 aviones que salieron de sus fabricas
en el primer año de la guerra, se llegaron acrear 24.652 en el último año de la guerra.41
Al mismo tiempo, el impacto de la aviación en la Primera Guerra Mundial fue determinante para impulsar el desarrollo deeste sector en España. La prensa se hizo eco
del protagonismo que estaba adquiriendola aeronáutica en Europa, y de la distancia
que todavía estaban en este país de conseguir alcanzar una situación similar a la que
disfrutaban nuestros vecinos. Al igual que
ocurrió con la práctica deportiva, era necesario fijarse en el modelo europeo, seguir su
ejemplo y reclamar la implicación de las autoridades políticas; una denuncia que desgraciadamente se repetirá desde la prensa
durante gran parte del siglo XX.
Me gustaría concluir este artículo de lamisma forma con la que decidí empezarlo, dejándole la palabra nuevamente a Le Corbusier

60

a través de los escritos que realizó en 1935, recordando la importancia que tuvo la Primera
Guerra Mundial en el desarrollo de la aviación:
Ha llegado la Gran Guerra. El
hombre había adquirido “la visión
desde el aire del pájaro”. ¡Qué inesperado regalo poder ver los ejércitos enemigos desde lo alto!
Pero el pájaro puede ser paloma o halcón. Si se convierte en
halcón. Qué inesperado regalo poder salir de noche en la cómplice
oscuridad y repartir la muerte con
bombas sobre la ciudad dormida.
Pero el halcón baja en picado sobre su presa y la coge por
la fuerza con el pico y las garras.
Qué surte poder llegar desde lo
alto, con una metralleta y escupir
la muerte como un abanico sobre
los hombres agachados en losagujeros.
La guerra fue una prodigiosa
palanca para la aviación. Con un
ritmo vertiginoso, por orden delEstado, por orden de la autoridad,
todas las puertas se abrieron a losinvestigadores. Se consiguió eléxito, el objetivo se alcanzó, se hicieron progresos asombrosos.
El objetivo era matar y destruir. Las autoridades estaban
completamente convencidas. Si
la guerra no hubiese ocurrido, laaviación todavía estaría pasando
el rato en pobres y pequeñas talleres mecánicos, en los campos dealfalfa, y el Parlamento declararía
que el país tenía otras cosas que
hacer que no ocuparse de genteque pretende “envenenar nuestro
precioso cielo de Francia, nuestro
precioso cielo de Ile de France,
nuestro maravillosos cielo de Paris-el cielo de la Patria, así puro yvirginal, etc.” […].
La guerra fue el laboratorio infernal donde la aviación fue creada, perfectamente, exactamente,
impecablemente.
La guerra hizo surgir también
una dinastía de hombres del aire,para los cuales la temeridad, el coraje loco, el desprecio a la muerte,
era su alimento cotidiano. “Ases”
fueron bautizados.42

Navigator 23 De ídolos del deporte a héroes de la guerra: La aviación durante la Primera Guerra Mundial a
través de la prensa deportiva española

BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES HEMEROGRÁFICAS
Bibliografía
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2011.
Fuentes hemerográficas
Heraldo Deportivo, 1915, 1916; Gran Vida, 1914, 1915; El Mundo Deportivo, 1914, 1916,
1917, 1918; Madrid-Sport, 1919; La Nación, 1918; Stadium, 1917, 1918.

61

Juan Antonio Simón

LE CORBUSIER. Aircraft. Milano: Abitare Segesta, 1996, p. 6.
MINISTERIO DE ESTADO. Sección de política. Gaceta de Madrid, Madrid, 7 agosto 1914.
3
BAHAMONDE MAGRO, Ángel. Historia de España siglo XX: 1875-1939. Madrid: Cátedra, 2000.
4SIMÓN, Juan Antonio. La marea del deporte: fútbol y modernización en los orígenes de la sociedad de masas en España, 1900-1936. Tesis Doctoral-Universidad Carlos III de Madrid, 2011. PUJADAS, Xavier; SANTANA, Carles. L´Esport és noticia: historia de la prensa esportiva a Catalunya (1880-1992). Barcelona: Diputació de Barcelona, 1997.
5
HISTORIA de la aviación española. Madrid: Instituto de Historia y Cultura Aérea, 1988, p. 66.
6
EDGERTON, David. England and the Aeroplane: An Essay on a Militant and Technological Nation. London: MacMillan Academic and Professional, 1991, p.10.
7EDGERTON, p. 14.
8
GALLEGO Y CASTRO, V. La aviación en la guerra. Gran Vida, Madrid agosto 1914, pp. 237-238.
9
Ibídem.
10
LA AVIACIÓN en la guerra. Gran Vida, Madrid, 1 nov. 1914, p. 327.
11
BAYO, Alfonso. El aeroplano en la guerra. Heraldo Deportivo, Madrid, 15 nov. 1916, p. 373.
12
BAYO., p. 374
13CÓMO se evalúa la aptitud física de los candidatos a la aviación. Heraldo Deportivo, Madrid, 25 oct. 1916, p. 344.
14
VALLE, Franco. La Escuela Central de Aviación. El Mundo Deportivo, Barcelona, 26 sept. 1916, p.1.
15
DEL RIVERO, Ricardo. El Raid París-Madrid. Gran Vida, Madrid, 1911, pp. 143-146.
16
EJÉRCITO DEL AIRE. Uso de la aviación en la guerra de Marruecos 1900-1927, p.13. Disponible en: <http://www.
ejercitodelaire.mde.es/stweb/ea/ficheros/pdf/F08CC8B7EEC2D343C1257A690039D1DE.pdf>. Acceso el: 13 mayo
2015.
17
HISTORIA de la aviación española, pp. 67-68.
18ROLDÁN VILLÉN, Alfonso. La base aérea de Cuatro Vientos y sus unidades militares. En: Cuatro Vientos. Un siglode historia aeronáutica: XV Jornadas de Estudios Históricos Aeronáuticos. Madrid: Fundación Aena, 2012, p.120.
FERNÁNDEZ DE LATORRE, Ricardo. Crónica del Madrid aeronáutico: La aventura del hombre en los cielos de la villay su provincia, 1792-2002. Barcelona: Lunwerg Editores, 2003, p. 120.
19
RUIZ FERRY, Ricardo. Escuela Nacional de Aviación. Heraldo Deportivo, Madrid, 5 dic. 1915, p. 232.
20
COREBO. Los centros de aviación. El Mundo Deportivo, Barcelona, 1 oct. 1914, p.1.
21
N.M. Hedilla en Barcelona. El Mundo Deportivo, Barcelona, 17 enero. 1916, p.1. Otra noticia sobre este tema
M.F.C. La aviación en Barcelona. El Mundo Deportivo, Barcelona, 24 enero. 1916, p.1.
22
INAUGURACIÓN de una Escuela. El Mundo Deportivo, Barcelona, 21 feb. 1916, p.1.
23
Ibídem.
24
KINDELÁN, Alfredo. Factores que influyen en el éxito de los servicios aéreos. Heraldo Deportivo, Madrid, 5 abr.
1916, pp. 93-96.
25
Ibídem.
26
Ibídem.
27
MASFERRER, Narciso. El gran match. El Mundo Deportivo, Barcelona, 11 abr. 1917, p. 1.
28
JOSEF Suwelack. Heraldo Deportivo, Madrid, 5 dic. 1915, p.238.
29
EFE. Pegoud ha muerto. Heraldo Deportivo, Madrid, 15 sept. 1915, p. 131.
30VÍCTIMAS de la guerra. Gran Vida, Madrid, oct. 1915, pp. 307-308.
31
Ibidem.
32
Ibidem.
33
STOP. Guynemer… Madrid-Sport, Madrid, 21 agosto 1919, p. 5.
34
HUGO. Curiosidades deportivas. Madrid-Sport, Madrid, 4 sept. 1919, p.6.
35
GARROS y Marchal. El Mundo Deportivo, Barcelona, 19 marzo 1918, p.2
36
ROLAND Garros. El Mundo Deportivo, Barcelona, 22 oct. 1918, pp.2-3
37
MUERTE del aviador Garros. La Nación, Madrid, 18 oct. 1918, p. 7.
38
LA MUERTE de Gilbert. El Mundo Deportivo, Barcelona, 22 mayo 1918, p. 3.
39
KINDELÁN, Alfredo. El sport aéreo en la guerra. Stadium, Barcelona, 5 mayo 1917, p. 294.
40
LEMAITRE. Con un moribundo. Stadium, Barcelona, 5 enero 1918, pp. 6-7.
41
ALEGI, Gregory. A caccia di aeroplani. L´asso como sportivo nella prima guerra aerea. En: Quaderni della Società
Italiana di Storia dello Sport: Lo sport alla Grande Guerra. Siena: Nuova Immagine, 2015.
42
LE CORBUSIER. Aircraft. Milano: Abitare Segesta, 1996, pp. 8-9.
1
2

62

História da ginástica no Brasil:da concepção e influência militar
aos nossos dias*
Gymnastics history in Brazil: from conception andmilitary influence to the present day
Marcelo Gomes da Costa

Programa de Doutoramento em Ciências do Desporto na Universidade de Coimbra. Professor do Cursode Educação Física da Universidade Estácio de Sá. Mestre em Ciência da Motricidade Humana, UCB –Mestre em Educação, UNESA

João Marcos Perelli

Programa de Doutoramento em Ciências do Desporto na Universidade de Coimbra. Professor do Curso de
Educação Física da Universidade Estácio de Sá. Professor da Faculdade Mercúrio – FAMERC. Mestre emCiência da Motricidade Humana, UCB – Mestre em Educação, UNESA

Leonardo J. Mataruna-dos-Santos

Coventry University, Centre for Trust, Peace and Social Relation - CTPSRRESUMOABSTRACTA Ginástica escreve um importante capítulo na
história da humanidade e, sobretudo, da sociedade brasileira. O objetivo desse estudo foi
compreender a importância do papel das instituições militares na sua implantação da ginástica no Brasil, e identificar as suas tendências
assumidas ao longo do tempo. Concluiu-se quehouve forte influência militar com predomínio
dos ideários de eugenia e higiene na implantação e desenvolvimento da ginástica no País,
somente sendo desvinculados nas últimas décadas do século XX.

Gymnastic has marked an important chapter
in the humanity history and, overall in theBrazilian Society The aim of this study is toinvestigate the role of military institutionsin the establishment of the gymnastic in
Brazil and identify tendencies. In conclusion,
militaries institutions played an importantrole in the development of the sport due to a
predominance of eugenics and hygiene ideals,
unlink the background just in the 20th Century.

PALAVRAS-CHAVE: Ginástica;
Militares; História do Brasil

KEYWORDS: Gymnastic, Military Institutions,
History of Brazil

Instituições

* Artigo recebido em 2 de abril de 2016 e aprovado para publicação em 4 de maio de 2016.
Navigator: subsídios para a história marítima do Brasil. Rio de Janeiro, V. 12, no 23, p. 63-75 – 2016.

63

Marcelo Gomes da Costa, João Marcos Perelli & Leonardo J. Mataruna dos Santos

INTRODUÇÃO
Um dos importantes componentes da Cultura Corporal em nossos dias, perfilando osParâmetros Curriculares Nacionais – PCNs
(BRASIL, 1997), a Ginástica, que em seus
primórdios foi considerada como o próprio
significado da Educação Física (TUBINO;GARRIDO; TUBINO, 2007), encontra sua origem no Brasil intimamente ligada às Instituições Militares. Marinha, Exército e Polícia
Militar deram o tom inicial da sua sistematização que, fruto das influências culturais, políticas, econômicas e científicas, ao longo dasua trajetória história, ampliou o seu acervode expressões e objetivos sobre a motricidade
humana. Atualmente, a Ginástica se faz presente em, no mínimo, cinco campos distintos:
Ginásticas de Condicionamento (e Desenvolvimento Motor, que acrescentamos); Ginásticas de Competição; Ginásticas de Conscientização Corporal; Ginásticas Fisioterápicas e;
Ginásticas de Demonstração (SOUZA, 1992).
No presente posicionamento pessoal, ao
revisitar a sua história por intermédio dos registros e fontes bibliográficas acerca do tema,pretendemos descortinar as tendências assumidas pela Ginástica ao longo do tempo,
como também, compreender e registrar quãoimportante foi a influência militar em sua
concepção, propagação e desenvolvimento.
Todavia, não temos a pretensão de assumir
uma posição de verdade histórica absoluta,
tampouco encerrar discussões em torno deseus delineamentos, mas sim, compreenderas características de sua sistematização “utilitária” (de Condicionamento, Conscientização
Corporal e Desenvolvimento Motor), desde a
sua acepção pelas Forças Militares, passando
por sua introdução e desenvolvimento no ambiente escolar, até a sua penetração nas associações e clubes, com o seu consequente desdobramento, crescimento e desenvolvimentopara os atuais Centros de Condicionamento
Físico (academias de ginástica, estúdios deexercícios físicos e similares).
BRASIL IMPÉRIO, GINÁSTICA, E OIDEÁRIO NACIONAL
A História da Educação Física institucionalizada no Brasil se inicia no período do

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Império, se confundindo com a dos militares (CASTELLANI FILHO, 1988). Antes disso,no Brasil Colônia, a prática de atividades físicas se restringia às atividades de origem
indígena, como: o arco e flecha; a natação; acanoagem; as corridas a pé, marchas e touradas e; a equitação entre os índios e os primeiro colonizadores. Ao final desse período,em fins do séc. XVIII surgem algumas importantes publicações que caracterizavam oentendimento da Educação Física à época,
bem como, a direção para qual apontavam(MARINHO, s/a).
Em 1787, o bacharel Luiz Carlos Moniz
Barreto publica, em Lisboa, Tratado de Educação Física e Moral dos meninos de ambos
os sexos, uma tradução do seu original, em
francês. Neste, que talvez seja o mais antigo
documento escrito em língua portuguesa
dedicado à Educação Física, temas comoeugenia, hereditariedade, alimentação, higiene, puericultura, concepção, gravidez eparto perpassavam os sete capítulos dessa
obra, “que naturalmente vem ter ao Brasil,
atendendo à nossa situação de Colônia”. Àessa, outras três importantes publicações
se ajuntam: Tratado da Educação Física dos
Meninos para o uso da Nação Portuguesa(Lisboa, 1890), pelo Dr. Francisco de MeloFranco, escritor de renome, um ilustre mineiro graduado na Universidade de Coimbra; Tratado da Educação Física dos Meninospara o uso da Nação Portuguesa (Lisboa,
1891), publicado por ordem da Academia
Real das Ciências por Francisco José de Almeida, estabelecendo uma distinção entre
movimento e exercício para os padrões daépoca. Neste, sugere como um dos meiosde trabalho físico a Ginástica, junto à luta,
o jogo das barras, o jogo da bola, as corridas, a dança e a equitação, e; no início doséc. XIX, Elementos de Higiene ou Ditames
Teoréticos para conservar a saúde e prolongar a vida, do Dr. Francisco de Melo Franco(Lisboa, 1819) por ordem da Academia Realdas Ciências, com capítulos dedicados à influência recíproca entre o moral e o físico(MARINHO, s/a, p.p. 18-20).
Com a chegada do Príncipe Regente,
D. João VI, no Rio de Janeiro, capital do
Vice-Reino do Brasil, à época, muitas dastransformações, já em curso, começam

Navigator 23 História da ginástica no Brasil: da concepção e influência militar aos nossos dias

efetivamente a ocorrer. Assim, em 1808, ele
dá início à criação de instituições significativas, em número e importância: Secretarias
de Estado, Supremo Conselho Militar, Fábrica de Pólvora da Lagoa Rodrigo de Freitas,
Imprensa Régia, Academia da Marinha,Escola de Medicina, Jardim Botânico, Escola de Belas Artes, Biblioteca Real, Arquivo
Militar, Casa de Suplicação, Academia deCiências Física, Matemáticas e Naturais,
um banco de depósito, desconto e emissão
que viria se tornar o Banco de Brasil, entre
tantas outras (MARINHO, s/a, p.21). Dessas,
duas possuem grande importância para a
Ginástica: a Academia Real da Marinha e a
Escola de Medicina. Para efeito de registro,essas e outras iniciativas deram maturidade
ao desejo de Independência até que, em 7
de setembro de 1822, D. Pedro de Alcântara
de Bragança, já Príncipe Regente do Brasil(nomeado em 1821 por D. João, antes do
seu retorno a Portugal) proclama a Independência do Brasil, às margens do Riacho Ipiranga, tornando-se o primeiro Imperador do
Brasil: D. Pedro I.
Segundo ARANTES (2008, p.1), os primórdios da Ginástica no Brasil decorrem da iniciativa de D. Maria Leopoldina e Leopoldina,
Imperatriz-Consorte do Brasil, esposa de D.
Pedro I. De origem austríaca, ao aportar em
nossas terras, “trouxe consigo um grupo
pequeno, porém, muito importante formado por cientistas e pela sua guarda pessoal.
Esta guarda pessoal praticava exercícios
que foram adotados pelos nossos soldados.
A partir deste fato, a prática da gymnásticafoi gradualmente ‘ganhando espaços’”.
A criação da Academia Real dos Guardas-Marinhas na cidade do Rio de Janeiro,
em 1808 (atual Escola Naval), inaugurou oestudo superior no Brasil. A formação dos
oficiais, que contou com a participação dealunos estrangeiros (franceses, inglesese portugueses), para além das aulas teóricas, incluía aulas práticas das artes do marinheiro, exercícios militares e embarques,e ainda, atividades de caráter formativo,
direcionadas à guerra que tinham o sentido esportivo, como o manejo de armas, aequitação e as instruções pertinentes à preparação dos equipamentos e pilotagem deembarcações à vela. “Desse modo, pode-se

atribuir às Forças Armadas, em particular à
Marinha do Brasil, o papel precursor do desenvolvimento dos esportes no Brasil, sobretudo quanto ao tiro, à esgrima, ao hipismoe à vela. Estas práticas esportivas ocorriam
de forma lúdica ou em exibições e encontros
amistosos” (GARRIDO; LAGE in DACOSTA,
2005, p.131).
De acordo com Cancella; Santos (2012,p.3), com o objetivo de atender à demanda
dos serviços militares, a prática de atividades físicas regulares passou a se fazer presente na preparação militar desde o século
XIX. Com o Decreto no 2.163, de 1o de maiode 1858, a Academia da Marinha se transformou em Escola da Marinha e, dentre as reformulações curriculares experimentadas,
estabeleceu novas práticas de preparação:“esgrima, uma vez por semana; ginástica,
uma vez por semana; natação, duas vezes
por mês e aos domingos, antes da missa”(MARINHO, s/a, p.25 – grifo nosso). Um
pouco mais tarde, o Decreto no 4.720, de 22
de abril de 1871, regulamentou a Escola daMarinha, ratificando a Ginástica como prática obrigatória para aos aspirantes (CANCELLA; SANTOS, 2012). Posteriormente, oDecreto no 9.611, de 26 de junho de 1885,
reuniu a Escola da Marinha e o Colégio Naval em uma única Instituição, a Escola Naval, “mantendo os exercícios de ginásticas, anatação e a esgrima” (MARINHO, s/a, p.29).
Decorrente de um processo de modernização da Marinha do Brasil, “iniciado em
1906 sob as ações do Ministro da Marinha,
Almirante Alexandrino Faria de Alencar retomando algumas propostas de seu antecessor, Almirante Júlio César de Noronha, foram
levantadas necessidades fundamentais pertinentes ao preparo físico e técnico do pessoal de bordo decorrentes do processo demodernização da Marinha e da introdução
da nova tecnologia a vapor. Nesse contexto,
emergiram discussões sobre a necessidade
de introdução das atividades ‘gymnasticas’de forma mais regular na instituição, visando à manipulação dos novos tipos de maquinário que compunham os navios. Comoresultado, Cancella (2011) cita o importanteartigo de Alfredo Colonia (COLONIA, 1910)“propondo a criação de uma Escola de Gymnastica no Corpo de Marinheiros que teria

65Marcelo Gomes da Costa, João Marcos Perelli & Leonardo J. Mataruna dos Santos

como alunos sargentos e cabos em um curso com parte teórica e prática, saindo estes
diplomados como monitores de ginástica
com responsabilidade de divulgar os jogos e
a ginástica sueca pelas escolas e navios daMarinha do Brasil” (CANCELLA, 2011, p. 6).
Na esteira desse processo, foram inauguradas outras instituições militares destinadas ao estudo e formação em Educação
Física, onde podemos destacar a Escola deEducação Física da Força Policial do Estadode São Paulo e a Escola de Educação Física
do Exército (DACOSTA, 2005; CASTELLANIFILHO, 1988; RAMOS, 1982).
Em 1809, o D. João VI cria a Divisão Militar da Guarda Real de Polícia da Corte, “coma finalidade de promover a segurança e a tranquilidade da população, coibir a desordem e ocontrabando”. Em 1831, na Assembleia Provincial da Província de São Paulo, seu presidente, o Brigadeiro Rafael Tobias de Aguiar,
sanciona lei criando o Corpo de Municipais
Permanentes, fundando aí, a futura Polícia
Militar do estado de São Paulo que, posteriormente, “passou a liderar a doutrina e as
práticas das atividades físicas no âmbito das
forças policiais” (BOUÇAS; RABELO; LACERDA in DACOSTA, 2005, p.136). No início doséculo XX, mais precisamente em 9 de março de 1910, foi formalmente constituída a
Escola de Educação Física da Polícia Militarde São Paulo (EEFPM), a primeira Escola deEducação Física do Brasil (ibid, p.138).
Criada em 1810, a Real Academia Militar
formava os oficiais em diversas Armas, bemcomo engenheiros, geógrafos e topógrafos,
onde eram ministrados os cursos de Cavalaria, Infantaria e Engenharia. Com a Independência do Brasil, fundiu-se com a Academia
Real dos Guardas-Marinhas, formando a
Academia Militar e de Marinha. Em função
de não ter obtido os resultados esperados,o decreto de 22 de outubro de 1833 separa
as duas Instituições novamente, regulando
provisoriamente a Academia Militar da Corte (MOACYR, 1936). Em 1840, viria se denominar Escola Militar, sendo transferida paraas dependências do Forte da Praia Vermelha, a partir de 1858 (DACOSTA, 2005).
A reorganização do ensino militar, em
1860, conduziu o Alferes do Estado-Maiorda 2a classe, Pedro Guilhermino Meyer, ao

66

posto de contramestre de Ginástica da Escola Militar (MARINHO, s/a). “No Depósito
de Aprendizes Artilheiros situado na Fortalezade São João, ginástica, esgrima e natação se
tornaram obrigatórias” (ALMEIDA, 2010). Influenciado pelo grande número de imigrantes alemães, no Brasil, que continuavam
com o hábito regular da prática de atividades
gímnicas, bem como, pela influência inicial
dos oficiais e soldados prussianos da Guarda Imperial da nossa Imperatriz, o Método
Alemão de Ginástica foi introduzido comoo primeiro sistema de Ginástica, no Brasil,
baseado nos exercícios sistematizados deJahn, oficialmente adotado até 1912 (MELO,
1996; CASTELLANI FILHO, 1988; MARINHO,
1982, MARINHO, s/a). De nacionalidade alemã, Meyer muito deve ter contribuído para a
introdução e desenvolvimento deste.
Na continuidade desse processo de amadurecimento do Exército Brasileiro (EB), a
criação do Centro Militar de Educação Física (CMEF), no início do séc. XX, possibilitou
a sua posterior transformação para Escolade Educação Física do Exército (EsEFEx),
por intermédio do Decreto 23.252, de 19 deoutubro de 1933, “dando-lhe nova organização, atualizando seus currículos e ampliando os seus objetivos” (SOEIRO; PINHEIRO
in DACOSTA, 2005, p.129), instituição essaque muito contribuiu para o desenvolvimento inicial da Educação Física, no Brasil, ampliando seu escopo como Escola deFormação em Educação Física para além doseu efetivo, incluindo membros das Polícias
Militares de todo o Brasil e civis (ibid, p.136).
Inúmeras outras corporações militares
foram criadas e influenciadas por três essas
precursoras. Em todas essas Instituições,por conta de uma política de Estado, os objetivos maiores sempre giraram em torno deum projeto de nação baseado nos ideários
de eugenia e higiene.
A imigração, e consequente miscigenação de raças, suportava o desejo de melhoria da raça brasileira. D. Pedro I foi o primeiro a defender essa tese, endossando a ideia
de sua esposa em trazer grupos de colonosalemães, pois enxergava nisso a possibilidade de promover a eugenia da raça brasileira,como também, uma oportunidade para “importação de gente laboriosa, de hábitos euro-Navigator 23 História da ginástica no Brasil: da concepção e influência militar aos nossos dias

peus e cultura mais adiantada que a nossa”(MARINHO, s/a, p.39). Contudo, o debate racial da eugenia não se restringia à etnia e ao
consequente “embranquecimento” da raça
brasileira. Envolvia outras questões, “comoconstituição física, força individual e coletiva
de uma nação” (GÓIS JÚNIOR, 2013, p.143),
encontrando na imigração de outros povos
europeus – especialmente de alemães e
franceses – e na prática da Ginástica, grandes aliados na direção desse projeto.
A análise da produção intelectual realizada, no Brasil, entre o final do séc. XVIII até oinício do século XX endossa esses ideários(MARINHO, s/a). Procedendo-se à análise dos
manuais e livros estrangeiros, importados e
traduzidos, bem como, da produção nacional
destes e das teses oitocentistas da Faculdade
de Medicina do Rio de Janeiro (FMRJ), “instituição que na visão de José Gondra, formulou
um projeto de educação escolar para o Brasil,
onde se pode notar a presença dos exercícios
gymnasticos” (GONDRA, 2000 in CUNHA JUNIOR, 2008, p.61), os conceitos de eugênico ehigienista estão bem demarcados.
Uma das primeiras teses sobre Ginásticano Brasil, intitulada Generalidades acerca da
Educação Physica dos meninos, de autoria
do médico mineiro Dr. Joaquim Pedro de
Mello, data de 1846. Nessa, Mello destacou
a importância da prática regular de exercícios físicos por intermédio da Ginástica, eteceu críticas à falta de interesse e intervenção do governo brasileiro sobre a Educação
Física Escolar. Consta que sua Defesa deTese foi presenciada por D. Pedro II, à época, Imperador do Brasil. Outras duas importantes teses reforçam o pensamento ideário
predominante: a de Afrânio Peixoto, médico
baiano que fez carreira no Rio de Janeiro,
membro da Academia Brasileira de Letras,
professor de História da Educação e Reitor
da Universidade do Brasil, um dos que bem
representava o pensamento em defesa do“embranquecimento” da raça brasileira porintermédio da mestiçagem e; a do médico
mineiro João da Matta Machado, um dos
principais apologistas de uma Ginástica
com mentalidade científica, médica e higienista, nas escolas (GÓIS JÚNIOR, 2013).
Associada à oficialização do SistemaAlemão de Ginástica na Escola Militar, amultiplicação e propagação de inúmeras
Sociedades (civis) de Ginástica criadas pelos alemães e as inúmeras publicações nacionais e estrangeiras em torno do tema, em
especial, a publicação da tradução do Novo
Guia para o Ensino da Ginástica nas Escolas
Públicas da Prússia, em 1870, por ordem do
Ministro do Império, impulsionaram a inclusão da Ginástica nas escolas primárias daCorte, em meados do século XIX (ARANTES,
2008), com a consequente adoção desse
método. Dessa forma, para além de sua presença no âmbito militar e como prática social já estabelecida, a Ginástica alcançava osistema escolar civil da época.
Em 1837, “um dos anos mais fecundospara as iniciativas educacionais”, o Deputado pela Província da Bahia, Antônio Ferreira
França, apresenta projeto para criação deuma “sociedade escolar” e, na continuidade,obtém autorização para criação da “escolaprimária superior”, onde introduz a Ginástica como ‘cadeira’ (disciplina) integrante da
instrução primária (MARINHO, s/a, p.23-24).
Nesse mesmo ano, é fundado o Colégio
D. Pedro II (CPII) (CARDOSO, 2003), com oobjetivo de servir à elite da capital com uma
formação diferenciada, que incluía a Ginástica, junto com a Música e o Desenho, como
disciplinas de seu currículo escolar, que teveem Guilherme Luiz Taube, ex-Capitão do Exército Imperial, como o primeiro professor deGinástica, em 1841 (GÓIS JUNIOR, 2013).
Alguns anos após a saída de Taube, Pedro
Guilhermino Meyer, o mesmo que havia sidoalçado anteriormente a contramestre de Ginástica da Escola Militar, assumiu a direção
das lições de Ginástica do CPII, encaminhando uma grande demanda de compra de aparelhos de Ginástica ao Ministro do Império,consolidando cada vez mais o formato ginástico das aulas de Educação Física no colégio(CUNHA JUNIOR, 2008). Coadunamos com apercepção de Cunha Junior de que os militares contribuíram para além da direção das lições de Ginástica e de Educação Física, mastambém na organização didática e na elaboração dos recursos materiais, aparelhos eutensílios, utilizados nas aulas.
Sancionada em 1854 pelo Ministro do
Império, Luiz Pedreira do Couto Ferraz, aReforma Couto Ferraz, apresentada por

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Marcelo Gomes da Costa, João Marcos Perelli & Leonardo J. Mataruna dos Santos

este, quando ainda Deputado, na Assembleia Geral Legislativa, em 1851, instituiu
o Regulamento da instrução primária e
secundária do Município da Corte, que tornou obrigatória a Educação Física nas escolas da capital da Corte, estabelecendo a
Ginástica como disciplina obrigatória parao ensino primário (LIMA, 2012; MARINHO,s/a). De início, houve resistência popularquanto à prática da Ginástica por parte dasmeninas, muito provavelmente em decorrência da associação, dessa, com as instituições militares (LIMA, 2012), o que, muito
provavelmente, estimulou a publicação do
Decreto no 7.654, de 06 de março de 1880,
que baixou novo regulamento para a Escola Normal de Municípios da Corte, instituiu
para a 5a série princípios de educação física, intelectual, moral e cívica e esclareceu
que para a Ginástica haveria um ‘mestre’ euma ‘mestra’ (MARINHO, s/a).
Rui Barbosa um entusiasta e defensor
da prática escolar da Ginástica, é reconhecido por MARINHO como “O Paladino da
Educação Física no Brasil” (MARINHO,
1980). Advogado e Político de grande expressão, entre as décadas finais do Império e as décadas iniciais da República, Ruiemitiu Pareceres fundamentais para as Reformas do Ensino Primário, Secundário e
Superior, originários da análise do Decretonº 7.247, de 19 de abril de 1879, “que reformava o ensino primário e secundário no município da Corte e o ensino superior em todoo Império” (MORMUL; MACHADO, 2013,p.280), “influindo decisivamente para que
a Educação Física encontrasse ambiente favorável ao seu desenvolvimento no campo
educacional” (MARINHO, s/a, p.27).
“Em Rui, encontramos o precursor deideias fundamentais, que, no âmbito da
Educação Física, podem ser assim, consubstanciadas: (... c) distinção entre os
exercícios físicos para os alunos (ginástica
sueca) e para alunas (calistenia), de modoque a mulher praticasse atividades compatíveis com as características de seu sexo, a
harmonia das formas feminis e as exigências da maternidade futura; d) prática deexercícios físicos pelo menos quatro vezes
por semana, durante 30 minutos, devendo
ser professada a ginástica exclusivamente

68higiênica e pedagógica, sem caráter acrobático; e) valorização do professor de Educação Física, dando-lhe paridade, em direitos e vencimentos, categoria e autoridade,aos demais professores; f) preferência nas
nomeações e acessos, aos professores quetivessem habilitação no ensino da ginástica
escolar, quando em igualdade de condições
com os demais ...]” (MARINHO, 1980, p.164)
Em 1888, Pedro Manuel Borges publica
Manual Teórico-Prático de Ginástica Escolar(Elementar e Superior), destinado aos professores das escolas, liceus e colégios,
cujo conteúdo encontrava-se alicerçado no
Método Sueco, que começava a disseminar-se nas escolas. Assim, o Método Alemão ficou restrito às instituições militares.
Junto com Rui Barbosa, Manuel Borges
firmou importante posição em defesa daobrigatoriedade da Educação Física nas escolas (MARINHO, s/a).
BRASIL REPÚBLICA, A PRÁTICA
SOCIAL DA GINÁSTICA E A FORMAÇÃOEM EDUCAÇÃO FÍSICA
As reformas educacionais que incluírama Ginástica na escola no início do Brasil República (BETTI, 1991), a posterior inclusão
da Educação Física na Constituição brasileira, tornando-se obrigatória no ensino secundário (RAMOS, 1982) e a adoção dos métodos ginásticos oriundos das escolas alemã,francesa e sueca, sob a influência dos militares (MARINHO, 1982) numa perspectiva
eugenista/higienista (DARIDO; RANGEL,
2005), contribuíram para a disseminação deuma cultura da Ginástica.
Com a grande imigração alemã para o
Rio Grande do Sul (RS) na segunda década do século XIX, em função de um clima
mais favorável para sua adaptação, houve acriação de centenas de associações com variados propósitos, dentre essas, 47 eram dedicadas à prática da Ginástica (Turnverein),fenômeno este que se reproduziu em outras regiões do País (TESCHE in DACOSTA,
2005). Suas características originais perduraram até o final da quarta década do séculoXX quando, por força do Decreto-Lei no 383,
de 18 de abril de 1838, essas sociedades deGinástica foram nacionalizadas.

Navigator 23 História da ginástica no Brasil: da concepção e influência militar aos nossos dias

Após o domínio inicial do Sistema Alemão de Ginástica, “a derrota da Alemanhana Primeira Guerra Mundial (1914-1918) e a
chegada da Missão Militar Francesa ao Brasil
contribuíram para que o método alemão perdesse, em nosso país, o caráter oficial que atéentão gozava, sendo substituído pelo método
francês” (MARINHO, s/a, p.40).
A chegada da Missão Militar Francesa(MMF) ao Brasil foi estimulada por duas
principais razões: o despreparo do EB e aevolução da Primeira Guerra, na qual a França saiu-se vitoriosa. Em sua estada por aqui,a MMF muito contribuiu para a mudança
de paradigma metodológico na Educação
Física nacional, especialmente nas forças
militares, que passaram a adotar o método
francês. Como consequência, influenciou
na criação da primeira Escola de Educação
Física do Brasil, a Escola de Educação Física da Polícia Militar de São Paulo (EEFPM)(RIBEIRO, 2009). O primeiro curso implantado foi o Curso de Esgrima e Ginástica, sob ocomando e direção do Capitão da MMF, Delphin Balancier. Em 1912, o recém-chegado
Capitão Louis Lemaitre, diplomado pela Escola de Joinville-le-Point, assumiu a Direção
do Curso de Ginástica (DACOSTA, 2005).
Outra grande influência para a propagação do Método Francês tem relação com acriação do Centro Militar de Educação Física (CMEF), destinado a dirigir, coordenar e
difundir o novo método de Educação Física
militar. Os oficiais da MMF tiveram participação significativa, desde a sua concepção,passando pela seleção e recrutamento até
a direção dos cursos para Instrutores e Monitores oferecidos aos oficiais e sargentes
do EB (MARINHO, s/a). Posteriormente, o
CMEF viria se tornar a Escola de Educação
Física do Exército (EsEFEx).
Conforme Faria Junior (2014), no âmbito
civil, a grande reforma experimentada pelo
ensino secundário, com a obrigatoriedadeda Educação Física para todas as classes,
aderiu ao Método Francês, adotado pelo Ministério de Educação e Saúde por intermédio da Portaria Ministerial de 1931.
Mesmo tendo sido adotado de forma
oficial no Brasil, o Método Francês sofria aconcorrência de outros sistemas europeus
de Ginástica, principalmente, do Método

Sueco e da Calistenia, bem como, “não sefez sem críticas que partiam da ressalva deque era necessária a criação de um Método
Nacional de Educação Física” (ibid, p.18).
Marinho (s/a, p.41) declara que “o primeiro brado a favor da implantação daginástica sueca em nosso país” decorreu
dos famosos Pareceres de Rui Barbosa,de 1882. Nestes, postulou argumentos em
defesa do Sistema Sueco para o sexo masculino e da Calistenia para o feminino. Estaúltima, posteriormente, seria bastante difundida pela Associação Cristã de Moços(ACM), fundada em 1893, no Rio de Janeiro, a primeira da América Latina. Em 1897,
a ACM inicia as suas aulas de Ginástica,
baseada no Método Calistênico (HIDAKA;SEGUI in DACOSTA, 2005).
Grande estudioso da Educação Física eda própria Ginástica, Marinho (1982), quefazia parte de um grupo que aspirava a criação e consolidação de um Método Nacionalde Educação Física, apresentou a propostade uma Ginástica Nacional baseada nos
movimentos da Capoeira, atividade historicamente tipicamente brasileira e, epistemologicamente, de múltiplo entendimento: um
misto de exercício físico, arte, luta e dança.
Aspirava, principalmente, a adoção do seu
método nas escolas. Inezil criou e divulgou,
mas, apesar dos elogios e reconhecimento
ao seu trabalho, por motivos diversos, nãoconseguiu a aceitação e consolidação doseu método.
Para além da formação de Instrutores
nas escolas militares, “novos instrutores
eram formados também na antiga Escola
Normal da Corte”, entre eles, um se destacaria, Arthur Higgins (MAGALHÃES, 2005,p.91) que, em 1896, publicaria Compêndio
de Ginástica e Jogos Escolares, livro adotado pela Escola Normal e pelo Ginásio Nacional, ambos na capital. Este estudo, bemcomo o manual de Pedro Manuel Borges(Manual Teórico-Prático de Ginástica Escolar), contribuiu para a disseminação da Ginástica Sueca nos escolas civis do Brasil(MARINHO, s/a).
Lima (2012) declara que o ensino da Educação Física nesse período baseava-se nos
métodos europeus, em especial, o sueco, oalemão e o francês, que se sustentavam em

69Marcelo Gomes da Costa, João Marcos Perelli & Leonardo J. Mataruna dos Santos

princípios biológicos. “Faziam parte de um
movimento mais amplo, de natureza cultural, política e científica, conhecido como Movimento Ginástico Europeu, e foi a primeirasistematização científica da Educação Física
no Ocidente” (ibid, p.152).
Com a expansão da atividade física paraa sociedade civil, a necessidade de uma
melhor formação em Educação Física ficou
latente. Conforme Grunennvaldt (2006, p.8),“na década de 1930, as discussões em torno
da Educação Física eram acaloradas, época
marcada pelas preocupações que personalidades, ligadas a instituições educacionais,
destinavam ao trato das questões afetas à
formação, organização e difusão da Educação
Física, num país que pretendia se industrializar e que apresentava um contingente populacional bastante heterogêneo, precisando
ser organizado à luz do progresso”.
Na Revolução de 30, que levou Getúlio
Vargas à chefia do Governo Provisório, a
Educação Física assume status diferenciado no Governo Vargas, fazendo parte deações governamentais sistemáticas, tornando-se uma área específica do Ministério da
Educação e Saúde (ALMEIDA, 2010). Nessa
direção, em 1933, nos primeiros anos da Era
Vargas, surge a Escola de Educação Física
do Exército (EsEFEx), que pode ser considerada como a célula-mãe na formação deprofissionais de Educação Física no País
(MAGALHÃES, 2005, p.93).
Grunennvaldt (2006) destaca que o VII
Congresso Nacional de Educação realizado
no Rio de Janeiro, em 1935, foi um momento
estratégico, neste sentido. Neste, a Educação Física recebeu destaque, onde uma Comissão composta por sujeitos da esfera civil
e militar foi criada para discutir questões
fundamentais ao destino da formação em
Educação Física. “As conclusões extraídas
das teses sobre a organização de institutos
ou escolas de Educação Física do VII Congresso Brasileiro de Educação apontavam que
ficaria a cargo do Governo a criação de uma
Escola Normal de Educação Física, anexada
à Universidade do Rio de Janeiro, articulada
com a Faculdade de Educação, Ciências e Letras, a ser criada” (ibid, p.09).
Assim, em 1938, a EsEFEx cria um cursode emergência visando a formação de Ins-

70

trutores que, ao se formarem, juntaram-sea alguns militares, médicos e destaques esportivos da época para formar o que seria oprimeiro corpo docente da Escola Nacionalde Educação Física e Desportos (ENEFD) da
Universidade do Brasil, criada em 1939 (MAGALHÃES, 2005), atual Universidade Federal
do Rio de Janeiro (UFRJ).
Decididamente, a década de 30 foi rica
em eventos decisivos para os rumos da Educação Física. Em decorrência do contexto
político no cenário internacional, com a ascensão das ideologias fascistas e nazistas,essa década presencia o ‘retorno’ do ideário eugenista, com certa força, visitando
as instituições militares de todo o mundo,
também no Brasil, que por intermédio do
EB experimentou “um movimento em proldo “ideal” da Educação Física que se mesclava aos objetivos patrióticos e de preparação
pré-militar” (LIMA, 2012, p.152).
Com efeito, em seu trabalho, Corrêa (2013)
relata que esse ideal está presente em todosos números da Revista de Educação Física do
Exército, entre os anos de 1932 a 1939, deixando evidente um princípio básico que orientava
as suas matérias: “o princípio da cientificidadena promoção de uma nacionalidade racionalpelo aperfeiçoamento da raça. Por isso, há uma
veiculação ideológica de exaltação à supremacia da raça calcada em princípios científicos daciência moderna” (ibid, p.187).
Em função do contexto bélico dessa década e do êxito das operações militares norte-americanas na Segunda Guerra Mundial(1939-1945), a proposta de treinamento físico
militar dos Estados Unidos da América (EUA)
ganha evidência, despontando em seu modelo o seu método de treinamento fundamentado nas bases da Calistenia (RIBEIRO, 2009).
Todavia, o discurso eugenista não conseguiu se sustentar durante muito tempo,
frente aos fortes objetivos higiênicos e de prevenção de doenças, obviamente, muito mais
afins ao contexto educacional (LIMA, 2012).
As escolas de formação em Educação Física e as ofertas públicas e privadas de cursos especiais de treinamento promoveram a
consolidação de alguns métodos já desenvolvidos no País, bem como, a apresentação
de novas metodologias, produzindo novos
conhecimentos e possibilidades de inter-Navigator 23 História da ginástica no Brasil: da concepção e influência militar aos nossos diasvenção na área. Na metade do século XX, “aCalistenia fazia parte do currículo da Escola
Nacional de Educação Física, considerado“currículo padrão” para as demais Escolas deEducação Física existentes no País” (FARIAJUNIOR, 2014, p.19), assim como, o Departamento de Educação Física do Estado deSão Paulo empreendeu iniciativa convidando palestrantes internacionais, professores
dos países europeus, que trouxeram a Ginástica Moderna Sueca, a Ginástica Natural
Austríaca e a Ginástica Desportiva Generalizada (BARROS, 1998). Desde então, a ampliação do espectro de métodos ginásticos
europeus em solo brasileiro cresceu significativamente, alcançando os diferentes espaços destinados à prática da Ginástica.
Praticada nas ACMs e nas Escolas Americanas, criadas em nosso País, pelos filhosde diplomatas que serviam à ACM e à Marinha do Brasil (MB), e inserida na estrutura
curricular dos Cursos de Educação Física
das Escolas de Educação Física do Brasil,a Calistenia, em seu novo formato metodológico, a Nova Ginástica, ganhou prestígio e
penetração nas aulas de Ginástica realizadas em escolas e clubes sociais (MARINHO,
1953; MARINHO, s/a).
Paralelamente, entre as décadas de 30
e 40, surgiu um novo modelo de espaço
destinado à prática de atividades físicas.
Inicialmente nominados de ginásios, estúdios ou escolas, com o passar do tempo, as
academias de ginástica, sua denominação
atual, (CAPINUSSÚ in DACOSTA, 2005), absorveram os diversos Métodos Europeus deGinástica, especialmente a Ginástica Sueca
e a Calistenia, mais ainda essa última (NOVAES, 1991).
A Calistenia foi o método que mais influenciou a Ginástica praticada nas Academias deGinástica do Rio de Janeiro. Na década de 70,
os exercícios calistênicos tiveram o seu espectro de possibilidades ampliado, na medida em
que novos recursos de Ginástica foram adicionados às aulas. Com o passar dos anos, asaulas de Ginástica foram ganhando um novo
formato. Influenciada pelas metodologias detreinamento com pesos (atualmente, comumente conhecida como Musculação), esse
novo modelo passou à denominação de Ginástica Localizada (exercícios realizados com

o peso corporal e com sobrecarga), atividade
tipicamente carioca que influenciou o segmento de atividades físicas nas Academias deGinástica de todo o Brasil, até os nossos dias
(COSTA, 1996; COSTA, 1998).
Na década de 80, a Ginástica Aeróbica
invadiu as terras brasileiras, ampliando as
possibilidades metodológicas da Ginástica. Esse movimento decorreu do sucesso
do Método Cooper, criado pelo médico Dr.
Kenneth H. Cooper, na década de 60. Com apublicação e popularização do seu livro Aerobics, em 1968, que versava sobre a sua
pesquisa desenvolvida com marinheiros
norte-americanos. Buscando proporcionar
melhorias físicas nas Forças Armadas norte-americanas, Cooper acabou dando destaque às atividades aeróbicas, que acabaram
por ganhar a população, que passou a praticar o jogging (corrida) (CEAS e col., 1987).
Com o objetivo de potencializar os resultados aeróbicos dos seus alunos, Jack Sorensen divulga o seu Aerobic Dancing, em 1971,
utilizando passos simples coreografados dedança ao ritmo da música, estimulando acontinuidade dos movimentos com vistas ao
desenvolvimento do componente aeróbico.
No final da década de 70, Jane Fonda apresentou um programa denominado Workout,que mesclava saltitamentos (exercícios que
simulam marcha e corrida, e suas variações
de movimentos) com exercícios localizados(NOVAES, 1991). Essas novas metodologias
de Ginástica foram absorvidas rapidamentee alcançaram grande sucesso nas Academias de Ginástica dos EUA. Na década de80, chegaram ao Brasil por intermédio dos
grandes Congressos de Educação Física que
militavam com este novo mercado, denominado Fitness. Aqui chegando, rapidamente,a Ginástica Aeróbica foi adotada pelas Academias de Ginástica do Brasil, que experimentavam grande crescimento a partir desteperíodo, e incorporada como última grande
contribuição que representou quebra de paradigma na Ginástica.
Posteriormente, novas possibilidades deatividades aeróbicas surgiram, algumas comovariações metodológicas da Ginástica Aeróbica, outras, decorrentes da utilização de novos
recursos materiais, onde destacamos o Step
Training, o Jump, o Cycling Indoor e o Running.

71Marcelo Gomes da Costa, João Marcos Perelli & Leonardo J. Mataruna dos Santos

Como desenvolvimento dos estudos epesquisas na área de Educação Física e
afins, “estimulado pelo movimento em favor
da Educação Física como área acadêmica”,
iniciado em 1964, nos EUA (BARROS, 1998,p.14), para além das mudanças e controvérsias que ocorreram dentro da área, novos conteúdos e conceitos foram desenvolvidos e incorporados na Educação Física e,consequentemente, na prática da Ginástica, ampliando os entendimentos iniciais
eugenista e higienista, que carregava, com
novas propostas que visitaram sua práxis:esportista, na década de 70; da aptidão física, na década de 80 e da cultura corporal,
na década de 90, até os mais recentes desaúde e bem-estar.
Exceto o ideário eugenista, fortemente
marcado pelo objetivo de melhorar a raça ecolocar em destaque a sua nação em relação
aos outros países, estimulado pelos governos
dos países nos quais foram criados esses
métodos, fato notadamente observado em
muitos dos métodos do Movimento Ginástico
Europeu, atualmente, desfrutamos da possibilidade multicultural de concepções, finalidades e objetivos presentes na Ginásticaque, a bem da verdade, pela riqueza histórica
e sua presença intimamente relacionada àhistória da humanidade, deveria ser elevada
à categoria de Patrimônio Cultural Imaterialda Humanidade, pela UNESCO.
CONSIDERAÇÕES FINAISA História da Ginástica e, consequentemente, da própria Educação Física institu-

72

cionalizada no Brasil se confunde com a dos
militares. Sua introdução, à época do Império, dá-se a partir da chegada da Corte Portuguesa em nossas terras. Em sua permanência no Brasil, D. João VI, o Príncipe Regente,
implanta diversas Instituições importantes
visando o desenvolvimento da Colônia, em
sua preparação para o seu processo de Independência, dentre essas, a Academia daMarinha e a Escola de Medicina viriam serprotagonistas no processo de implantação
da Ginástica, inicialmente, apenas no âmbito militar para, num segundo momento, se
inserir no educacional.
Durante mais de um século e meio, os
ideários eugenistas e higienistas predominaram, contribuindo para a lenta difusão
da Ginástica. Apenas a partir da metade do
século XX, em função do desenvolvimento
científico e tecnológico experimentado, éque a Ginástica desfrutou de um desenvolvimento mais célere e amplo, ao incorporarnovos métodos e ampliar o seu acervo, todos aqueles que mereceram posição de destaque, ainda eram oriundos da esfera militar
ou médica.
Por fim, podemos compreender que
somente nas décadas finais do século XX,
marcadamente pela iniciativa no campo civil, a Ginástica conseguiu se “desvincular”
da produção médica-militar para a produção endógena, quer seja, dentro da própria
área e realizada por profissionais de Educação Física, para que pudesse atenderàs suas próprias expectativas conceituais,como também, às demandas decorrentes
do desenvolvimento social.

Navigator 23 História da ginástica no Brasil: da concepção e influência militar aos nossos dias

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75

A Marinha e a capoeiragem*
Brazilian Navy and the capoeiragem
Leopoldo Gil Dulcio Vaz

Membro da Academia de Letras do Maranhão

RESUMOABSTRACT

Analisa-se o termo capoeira para se estabelecer sua historicidade e os principais acontecimentos em que se envolveram as Marinhas
de Guerra e Mercante com a Capoeiragem e os
Capoeiras.

Analyzes the term Capoeira to establish its historicity and the main events that have engaged
the Marine War and Merchant with Capoeiragem and Capoeiras.
KEYWORDS: Navy; Capoeira; History

PALAVRAS-CHAVE: Marinha; Capoeira; História

O que é Capoeira?1 Vernaculização do tupi-guarani caá-puêra: caá = mato, puêra = que
já foi 2; no Dialeto Caipira de Amadeu de Amaral: Capuêra, s.f. – mato que nasceu em lugar
de outro derrubado ou queimado. Data de 1577 primeiro registro do vocábulo “Capoeira” na
Língua Portuguesa: Padre Fernão Cardim (SJ), na obra Do clima e da terra do Brasil. Conotação: vegetação secundária, roça abandonada (Vieira, 2005)3.
Capoeira – espécie de cesto feito de varas, onde se guardam capões, galinhas e outras
aves (Rego, 1968): [...] os escravos que traziam capoeiras de galinhas para vender no mercado, enquanto ele não se abria, divertiam-se
jogando capoeira4.
Por Capoeira deve-se entender “individuo(s) ou grupo de indivíduos que promovião
acções criminosas que atentavam contra a
integridade física e patrimonial dos cidadãos,nos espaços circunscritos dos centros urbanos ou área de entorno?” Ou conforme a conceitua Araújo (1997)5 ao se perguntar “masquem são os capoeiras?” e por capoeiragem
como: “a acção isolada de indivíduos, ou grupos de indivíduos turbulentos e desordeiros,que praticam ou exercem, publicamente ou
não, exercícios de agilidade e destreza corporal, com fins maléficos ou mesmo por diver- Debret – 1816/1831* Artigo recebido em 1 de abril de 2016 e aprovado para publicação em 8 de maio de 2016.
Navigator: subsídios para a história marítima do Brasil. Rio de Janeiro, V. 12, no 23, p. 76-90 – 2016.
76

Navigator 23 A Marinha e a capoeiragem

timento oportunamente realizado”? (p. 69); ecapoeirista, como sendo: “os indivíduos que
praticam ou exercem, publicamente ou não,exercícios de agilidade e destreza corporal
conhecidas como Capoeira, nas vertentes
lúdica, de defesa pessoal e desportiva?” (p.
70). Para esse autor, capoeiras era a denominação dada aos negros que viviam no matoe atacavam passageiros (p. 79): “manda que
a Junta Policial proponha medidas para acaptura e punição dos capoeiras e malfeitores6. Ou devemos entendê-la como:[...] Desporto de criação nacional, surgido
no Brasil e como tal integrante do patrimônio
cultural do povo brasileiro, legado histórico desua formação e colonização, fruto do encontro das culturas indígena, portuguesa e africana, devendo ser protegida e incentivada”(Regulamento Internacional da Capoeira);
assim como Capoeira, em termos esportivos, refere-se a‘... um jogo de destreza corporal, com uso de pernas, braçose cabeça, praticado em duplas,
baseado em ataques, esquivas e
insinuações, ao som de cânticos
e instrumentos musicais (berimbau, atabaque, agogô e reco-reco).
Enfocado em sua origem comodança-luta acabou gerando desdobramentos e possibilidades deemprego como: ginásticas, dançaesporte, arte marcial, folclore, recreação e teatro, caracterizando-se,
de modo geral, como uma atividade
lúdica. (Atlas do Esporte no Brasil,
2005, p. 39-40).

Considera-se como prática do desporto
formal da Capoeira sua manifestação cultural sistematizada na relação ensino-aprendizagem, havendo um ou mais docentes e
um corpo discente, onde se estabelece um
sistema de graduação de alunos e daqueles que ministram o ensino, havendo uma
identificação indumentária por uniformes
e símbolos visuais, independentemente do
recinto onde se encontrarem.
Considera-se como pratica desportiva
não formal da Capoeira sua manifestação
cultural, sem qualquer uma das configurações estabelecidas pelo artigo anterior, eque seja praticada em recinto aberto, eminentemente por lazer, o que caracterizará aliberdade lúdica de seus praticantes:
Capoeira – jogo atlético de origem negra, ou introduzida no Brasil
por escravos bantos de Angola, defensivo e ofensivo, espalhado pelo
território e tradicional no Recife, cidade de Salvador e Rio de Janeiro,
onde são reconhecidos os mestres,
famosos pela agilidade e sucessos.
Informa o grande folclorista que, na
Bahia, a capoeira luta com adversários, mas possui um aspecto particular e curioso, executando-se amigavelmente, ao som de cantigas e
instrumentos de percussão, berimbaus, ganzá, pandeiro, marcando oaceleramento do jogo o ritmo dessa
colaboração musical. No Rio de Janeiro e Recife não há, como não há
notícia noutros Estados, a capoeira
sincronizada, capoeira de Angola etambém o batuque-boi. Refere-se,
ainda, à rivalidade dos guaiamus enagôs, seu uso por partidos políticos e o combate a eles pelo chefe dePolícia, Sampaio Ferraz, no Rio deJaneiro, pelos idos de 1890. O vocábulo já era conhecido, e popular, em
1824, no Rio de Janeiro, e aplicado
aos desordeiros que empregavam
esse jogo de agilidade. (Câmara
Cascudo, Dicionário do Folclore)7.

“Capoeiragem”, de acordo com o Mestre
André Lacé: ”uma luta dramática” (in Atlas
do Esporte no Brasil, 2005, p. 386-388).
Para a capoeira, apresentam-se três momentos importantes: finais do século XIX,
quando a prática da capoeira é criminalizada; décadas de 30/40, quando ocorre sua liberação; década de 70, quando se torna oficialmente um esporte; e o reconhecimento
como patrimônio imaterial do povo brasileiro.
Do Atlas do Esporte no Brasil8:
Origens e Definições. A capoeira
é hoje um dos esportes nacionais
do Brasil, embora sua origem sejacontrovertida. Há uma tendência
dominante entre historiadores e antropólogos de afirmar que a Capoeira surgiu no Brasil, fruto de um processo de aculturação ocorrido entre77

Leopoldo Gil Dulcio Vazafricanos, indígenas e portugueses.
Entretanto, não houve registro desua presença na África bem comoem nenhum outro país onde houve a escravidão africana. Em seu
processo histórico surgiram trêseixos fundamentais, atualmente
denominados de Capoeira Desportiva, Capoeira Regional e Capoeira
Angola, os quais se associaram ou
se dissociaram ao longo dos tempos, estando hoje amalgamados na
prática. Desde o século XVIII sujeita
à proibição pública, ao longo do século XIX e até meados do século XX,
ela encontrou abrigo em pequenos
grupos de praticantes em estados
do Sudeste e Nordeste. Houve distintas manifestações da dança-luta
na Bahia, Maranhão, Pará e no Rio
de Janeiro, esta última mais utilitária no século XX. Na década de 1970
sua expansão se iniciou em escalanacional e na de 1980, internacional
Embora sejam encontrados diversos significados para o vocábulo
“capoeira”, cada qual se referindo
a objetos, animais, pessoas ou
situações, em termos esportivos,
trata-se de um jogo de destreza
corporal, com uso de pernas, braços e cabeça, praticado em duplas,
baseado em ataques, esquivas e
insinuações, ao som de cânticos e
instrumentos musicais (berimbau,
atabaque, pandeiro, agogô e reco-reco). Enfocada em suas origens
como uma dança-luta, acabou gerando desdobramentos e possibilidades de emprego como: ginástica,
dança, esporte, arte, arte marcial,folclore, recreação e teatro, caracterizando-se, de modo geral, comouma atividade lúdica9.10.

das à região dos portos, e muitos
realizavam trabalho braçal.11

Na pesquisa realizada pelo IPHAN, ela édefinida como:

Seguindo a justificativa do IPHAN12, apartir de 1890, quando a capoeira foi criminalizada, através do Artigo 402 do Código
Penal, como atividade proibida (com penaque poderia levar de dois a seis meses dereclusão), a repressão policial abateu-se
duramente sobre seus praticantes. Os capoeiristas eram considerados por muitos
como “mendigos ou vagabundos”. Outras
práticas afro-brasileiras, como o samba eos candomblés, foram igualmente perseguidas. Mais adiante, durante a República Velha, a capoeiragem era uma manifestação
de rua, afrodescendente, e muitos dos seuspraticantes tinham ligações com o candomblé, o samba e os batuques. A iniciação dos
capoeiras nessas atividades acontecia provavelmente na própria família, no ambientede trabalho e também nas festas populares.
Ainda sobre o universo das ruas, estudiosos
revelam que o cancioneiro da capoeira se
enriqueceu dos cantos de trabalho, e que otrabalhador de rua, em momentos lúdicos
ou de conflitos, também se utilizava dos golpes e movimentos da capoeira.
Já na década de 1920, com o apoio fundamental de intelectuais modernistas que
procuraram reconstituir as bases ideológicas da nacionalidade, as práticas afro-brasileiras começaram a ser discutidas, e passaram a constituir um referencial cultural
do País. Ao final dos anos 30, a capoeira foi
descriminalizada e passou de um extremo aoutro, a ponto de ser defendida por historiadores e estudiosos como esporte nacional,
considerada a verdadeira ginástica brasileira. A manifestação já foi apontada como
esporte, luta e folguedo, e era praticada por
diferentes grupos sociais, principalmente a
partir do século XX. Assim, em 1937:[...] um fenômeno urbano surgido provavelmente nas grandes
cidades escravistas litorâneas, que
foi desenvolvido entre africanos escravizados ligados às atividades “deganho” da zona portuária ou comercial. A maioria dos capoeiras dessaépoca trabalhava como carregador
e estivador, atividades muito liga-[...] a capoeira começou ser treinada como uma prática esportiva, enão apenas como uma “vadiação”de rua. Neste mesmo ano Mestre
Bimba criou o Centro de Cultura Física e Capoeira Regional da Bahia.
A capoeira regional nasceu como
forma de transformar a imagem docapoeira vadio e desordeiro em um

78Navigator 23 A Marinha e a capoeiragem

desportista saudável e disciplinado. Ele criou estatutos e manuaisde técnicas de aprendizagem, descreveu os golpes, toques, cantos,
indumentárias especiais, batizados
e formaturas. Em seguida, Mestre
Pastinha fundou o Centro Esportivo
de Capoeira Angola , em 1941, e assim este estilo passou a ser ensinado através de métodos próprios. A
ideia da capoeira como arte marcial
brasileira criou polêmica, pois era
defendida por uns e criticada por
outros, principalmente pelos angolanos, que afirmavam a ancestralidade africana do jogo.13.

JOÃO MOREIRA (TENENTE AMOTINADO)O primeiro capoeira foi um tenente chamado João Moreira, homem rixento, motivo
porque o povo lhe apelidou de ‘Amotinado’.
Viam os negros escravos como o ‘Amotinado’ se defendia quando era atacado por
quatro ou cinco homens, e aprenderamseus movimentos, aperfeiçoando-os e desdobrando-os em outros dando a cada um oseu nome próprio. “Como não dispunham
de armas para sua defesa uma vez atacados
por numeroso grupo defendiam-se por meioda ‘capoeiragem’, não raro deixando estendidos por uma cabeçada ou uma rasteira,dois ou três de seus perseguidores” (Hermeto Lima, 1925)14. Macedo (1878)15 afirma queo ‘Tenente Amotinado’ era de prodigiosa
força, de ânimo inflamável, e talvez o mais
antigo capoeira do Rio de Janeiro, jogando
perfeitamente, a espada, a faca, o pau e ainda de preferência, a cabeçada e os golpes
com os pés”16.
A MARINHA E A CAPOEIRAGEM
O primeiro episódio que se tem notícia
do envolvimento da Marinha com os capoeiras deu-se durante a revolta das tropas estrangeiras no Rio de Janeiro em 182817. Pol
Briand18 cita o Relatório de Le Marant, em
que o almirante, no pedido de D. Pedro I, botou tropas de Marinha em terra para guardaro Palácio e o Arsenal da Marinha, enquanto
as tropas brasileiras saiam destes lugarespara abafar a revolta. Diz-se que foram os

capoeiras que dominaram a revolta, derrotando as tropas estrangeiras sublevadas.
Para Briand, a aparição do termo capoeira na relação da revolta das tropas estrangeiras no Rio de Janeiro mostra a invenção
interessada de uma tradição da capoeira.
Segundo esse autor, foi Capistrano de
Abreu quem denunciou ser o Sr. Pereira da
Silva o inventor da intervenção dos capoeiras.19 Para Briand, todos os escritores anteriores concordam em dizer que as autoridades brasileiras mobilizaram o povo, escravos
incluídos, para impedir a comunicação dostrês focos da revolta. O populacho (populace)para Debret20 os moleques para Walsh21 massacraram os revoltosos isolados, enquanto
as tropas brasileiras, apoiadas por infantarias de Marinha francesa e inglesa desembarcada dos navios estacionados na Baia,
atacavam com canhões os seus quartéis.
Segundo Álvaro Pereira do Nascimento22
a Marinha de Guerra, em seus recrutamentos, tinha dentre os vadios e malfeitores,
capoeiras. Conforme consta em Relatório
do Ministro da Marinha (1888, Annexos)
nota-se que, de 1840 a 1888, foram recrutados à força 6.271 homens para o Corpo deImperiais Marinheiros, e recebidos somente 460 voluntários. Essa diferença com certeza asseverava o dito por vários ministrosda Marinha ao longo do século XIX e início
do XX, isto é, a falta de voluntários levava ao
imediatismo do recrutamento forçado23:
Entre as autoridades civis, os
chefes de polícia eram o braço direito
do ministro da Justiça e dos presidentes de província para assuntos dealistamento, e precisavam pôr seusdelegados e subdelegados na rua
para alcançar a quantidade de alistados destinada a cada província. Nesse sentido, todo homem pego pela
malha como recruta, suspeito de deserção, vadio, arruaceiro, gatuno, capoeira ou órfão poderia ser enviado
para a Marinha ou para o Exército. Se
até um homem negro com sinais decastigo podia ser capturado e enviado
para as Forças Armadas, o que dizer
daqueles sem marcas?
...Mando apresentar [...] o moleque livre Martinho de Tal, solteiro,de 16 anos, capoeira, ex-sineiro da79

Leopoldo Gil Dulcio Vazigreja de Santa Anna, e que pretende passar por peruano quando até
mal sabe uma ou outra palavra deespanhol e aqui na Corte é muito conhecido, infelizmente, sempre vadio.

Em 1865, o Brasil, junto com a Argentina
e o Uruguai, declarou guerra ao Paraguai.
O Exército Brasileiro formou seus batalhões e, dentro destes, um imenso número
de capoeiras. Muitos foram “recrutados”
nas prisões; outros foram agarrados à força nas ruas do Rio e das outras províncias;
aos escravos, foi prometida a liberdade no
final do conflito.
Na própria Marinha, o ramo mais aristocrático das Forças Armadas, destacou-se apresença dos capoeiras. Não entre a elite do
oficialato, mas entre a “ralé” da marujada24:
Marcílio Dias (o herói da Batalha do Riachuelo, embarcado no“Parnahyba”) era rio-grandense e
foi recrutado quando capoeirava àfrente de uma banda de música.
Sua mãe, uma velhinha alquebrada, rogou que não levassem seu
filho; foi embalde, Marcílio partiu
para a guerra e morreu legando um
exemplo e seu nome. (Correio Paulistano, 17/6/1890)25.

Os capoeiras do Batalhão de Zuavos, especialistas em tomar as trincheiras inimigas
na base da arma branca, fizeram misérias
na Guerra do Paraguai.
Manuel Querino descreve-nos“o brilhante feito d’armas” levadoa efeito pelas companhias de “Zuavos Baianos” no assalto ao Forte
Curuzu, quando os paraguaios
foram debandados. Destacam-se
dois capoeiras nos combates corpo
a corpo: o Alferes Cezario Alves da
Costa – posteriormente condecorado com o hábito da Ordem do Cruzeiro pelo Marechal Conde d’Eu –, eo Alferes Antonio Francisco de Melo,também tripulante da já citada corveta “Parnahyba” que, entretanto,
teve sua promoção retardada devido ao seu comportamento, observado pelo comandante de corpos:80“O Cadete Melo usava calça fofa,
boné ou chapéu à banda pimpão
e não dispensava o jeito arrevesado dos entendidos em mandinga”.
(REIS, 1997, p.55)26.

O 31o de Voluntários da Pátria – policiais
da Corte do Rio de Janeiro com grande percentagem de capoeiras – também se destacou na Batalha de Itororó: esgotadas as munições, “investiu contra os paraguaios com
golpes de sabre e capoeiragem” (COSTA,
Nelson in SOARES, op.cit., 1944, p.258)27.
Devido a estas ações de bravura e temeridade, começou a surgir dentro do Exército
e da Marinha, de maneira velada e não explícita, o mito que o capoeira seria o “guerreiro
brasileiro”.
Cinco anos depois, 1870, os sobreviventes da Guerra do Paraguai voltaram, agoratransformados em “heróis”, e flanavam soltos pelas ruas do Rio. Muitos engrossaram
as fileiras das maltas cariocas e, não raro,
pertenciam também à força policial.
Na Revolta da Armada (1893-1894) capoeiristas pró-Exército e pró-Marinha lutaram entre si28.
O pesquisador francês Pol Briand29
informa que os famosos mestres de capoeira Aberrê e Pastinha30 foram aprendizes-marinheiros no início do século XX.
Pastinha ingressou na escola em 1902, e
ensinava capoeira a seus colegas aprendizes da Marinha.
Em “Areia do Mar” [31], ladainha do Abadá Capoeira (Pato):
Areia do mar, areia do mar
o que você tem, para me contar
Me conta de Pastinha
e de Bimba por favor
seu Pastinha na Marinha
Mestre Bimba estivador

Vicente Ferreira – Pastinha – nasceu em
Salvador, na Bahia, em 5 de abril de 1889.
Filho de uma mulata baiana e de um comerciante espanhol, aprendeu capoeira ainda
na infância, através dos ensinamentos deum africano chamado Benedito, buscando aprender a se defender depois de muito
apanhar de um menino de seu bairro. Aos
12 anos entrou, em Salvador – onde morou

Navigator 23 A Marinha e a capoeiragem

a vida toda –, na Escola de Aprendizes-Marinheiro31 e, posteriormente, na Marinha, lápermanecendo até os 20 anos. Em 1910, dábaixa e começa a dar aulas de capoeira em
um espaço onde funcionava uma oficina deciclistas. Ainda na Marinha, teve contato
com esgrima, florete e ginástica sueca, oque nos mostra que conheceu outros estilos
de luta que não a capoeira32.
De acordo com Matthias Rohrig Assunção (2014)33, no Brasil, os oficiais da Marinha foram os primeiros a se interessar
pelo jiu-jítsu. Navios da Marinha brasileira
já aportavam no Japão desde o século XIX.
Em 1905, dois oficiais da Marinha, Santos
Porto e Adler de Aquino, publicaram o manual Educação física japonesa, traduzido deum livro em inglês de H. I. Hancock (PIRES,
2001, p. 9534; VIEIRA, 1995, p. 15435; CAIRUS,
2012, p. 38-39)36.
José Cairus assinalou que a introdução
ao livro pelos militares explica por que consideram o jiu-jítsu superior à capoeira: a arte
marcial brasileira teria sido durante o Império desviado por criminosos, o que a teria
levado à decadência.
Em 1907 começa a circular um livro: O.
D.C. Guia do Capoeira ou Ginástica Brasileira(2a. edição)37. Rio de Janeiro, Livraria Nacional. Corre uma versão em que a autoria
do livro é atribuída ao Primeiro-Tenente daMarinha José Egydio Garcez Palha38. Tendo
esse oficial falecido em 1898, seu livro sobre capoeira foi publicado posteriormente
sobre a sigla ODC. (Lace Lopes, 2005)39. Segundo alguns estudiosos, “ODC” não representa as iniciais do possível nome do misterioso autor; ODC significa simplesmente,“Ofereço, Agradeço, Consagro”. Livro duplamente misterioso. Pelo seu autor quenão quis aparecer e, sobretudo, pelo seu
desaparecimento da Biblioteca Nacional.
Por sorte, antes desta ocorrência, Annibal
Burlamaqui teve a chance copiá-lo (sem ter
como reproduzir as ilustrações). Enquantoo original não reaparece é esta cópia queestá correndo o mundo.
Em 1908, a Marinha do Brasil importa
mestres japoneses para o ensino do jiu-jítsu a seus homens. O judoca japonês Sada
Miako foi contratado para ensinar aos oficiais da Marinha, e considerou-se adotar ojiu-jítsu no treinamento dos recrutas. Isso
provocou debates e comentários irônicosda imprensa nacionalista, que em geraldava preferência ao uso da capoeira sobre
tradições importadas de luta40. Época deprofissionalização, além das mudanças nas
estruturas internas, reforma de regulamento, inserção de novas práticas, bem como aintensificação das preocupações com as atividades físicas. Em uma visita do Navio-Escola Benjamim Constant ao Japão, em sua
volta vieram alguns japoneses, ocasião em
que houve demonstrações de jiu-jítsu (CANCELLA, 2014)41.
Assim, a introdução das técnicas japonesas de luta no Brasil provocou reações e respostas de vários segmentos da sociedade:os capoeiras, os aficionados em esportes decombate, os intelectuais e os militares (Assunção, 2014; Cancella, 2014).
Acompanhava o Professor Sada Miyako,
seus ajudantes M. Kakihara e Sensuke He.
Os marinheiros brasileiros receberam lições
dessa arte marcial de origem japonesa42.
Em artigo publicado no Jornal do Capoeira43 em 2005, escrevi que em A Pacotilha, São Luís, segunda-feira, 14 de junho de1909, aparecera noticia que tem por titulo“JIU-JITZÚ” – certamente transcrita de A Folha do Dia – do Rio de Janeiro (ou Niterói):
Desde muito tempo vem preocupando as rodas esportivas o jogo
do Jiu-Jítsu, jogo este japonês eque chegou mesmo a espicaçartanto o espírito imitativo do povo
brasileiro que o próprio ministro daMarinha mandou vir do Japão dois
peritos profissionais no jogo, para
instruir os nossos marinheiros.
[...] “Na ocasião em que o ilustre
Almirante Alexandrino cogitava em
tal medida, houve um oficial-general da Armada que disse ser demuito melhor resultado o jogo dacapoeira, muito nosso e que, comosabemos, é de difícil aprendizagem
e de grandes vantagens. [...] Essa
observação do oficial-general foi
ouvida com indiferença. [...] Sobraram razões ao nosso oficial-generalquando dizia que o brasileiro ‘sabido, quando se espalha, nem o diabo ajunta’. (Grifos nossos).

81

Leopoldo Gil Dulcio VazPara o Mestre André Lacé (s.d.)44, Francisco da Silva Ciríaco, mais conhecido como
Macaco Velho, nascido em Campos, foi um
dos mais afamados capoeiristas no Rio de Janeiro, na virada do século 19 para os 20. Era omestre preferido pelos acadêmicos de medicina, fenômeno que se repetiu na Bahia, décadas mais tarde, com Mestre Bimba. Foramesses estudantes que insistiram no confronto da Capoeira (Macaco Velho) com o jiu-jítsu(Sada Miyako, campeão japonês). Evento que
acabou ocorrendo, no dia 1o de maio de 1909,
com um fulminante desfecho: aplicando um
literalmente surpreendente rabo de arraia,
Ciríaco encerrou a luta em alguns segundos.
Mesmo existindo uma versão – jamais comprovada – de que Ciríaco teria utilizado um recurso, digamos, de rua, mesmo assim, luta éluta, vale-tudo é vale-tudo, e ninguém jamais
poderá negar o mérito da vitória. Tanto assim,
que Mestre Ciríaco saiu vitorioso do Pavilhão
Internacional Paschoal Segreto, com o povo
cantando pelas ruas “a Ásia curvou-se anteo Brasil”. No dia seguinte, a Capoeira foi notícia em quase todos os jornais, valendo registrar, por oportuno, a ocorrência de algumas
redações cautelosas, quase envergonhadas
da própria cultura brasileira, como a nota do
Jornal do Commercio (02.05.1909, pág. 7):
O sportman japonez do tão
apreciado jogo jiu-jítsu foi hontem
vencido pelo preto campista Cyriaco da Silva, que subjugou o seu
contendor com um passo de capoeiragem”.45

A nota, curiosamente, não menciona onome do sportman perdedor. Mais adiante,entretanto, no mesmo jornal garimpei o seguinte anúncio:“JIU-JITSU: Mr. Sada Miyako,
professor contratado para leccionar
na Marinha brasileira encarrega-sede dar lições particulares a domicílio. Cartas para a Rua Gonçalves
Dias n. 78 ou para a Fortaleza deWillegaignon”.

Em recente novela de época, da Rede Globo de Televisão, em um dos episódios – segundo a sinopse – ocorre a seguinte cena46:

82

Zé fica danado ao saber quea Marinha contratou japonês
para ensinar jiu-jítsu
Zé Maria (Lázaro Ramos) está
se dando bem como administrador do jornal Correio da República, mas ele ainda não está livre detestemunhar o preconceito contra acapoeira. Depois de ter sido expulso da Marinha após a Revolta da
Chibata, ele descobre no jornal
que o governo contratou um japonês para ensinar jiu-jítsu aos marinheiros brasileiros.
“A capoeira é proibida, sinônimo de vadiagem. Agora, se a luta
vem do Japão, é chamada de arte
marcial. Eu queria só ver esse japonês lutar!”, reclama Zé, indignado.
Jonas (George Sauma) avisa
que o japonês vai fazer uma exibição
no Pavilhão Nacional, na Praça Tiradentes, o local onde se realizam os
campeonatos de luta greco-romana.
“É jiu-jítsu, luta greco-romana... Esse é o Brasil. Só não ganha
respeito o que vem do meu povo”,
reclama Zé. Será que ele vai deixar
isso barato?

O escritor Coelho Neto (maranhense)
apresenta um projeto de lei para a Câmara
dos Deputados tornando obrigatório o ensino da capoeira nas escolas civis e militares;
usa de dois argumentos para sua proposta
pedagógica: o primeiro, era de que a capoeira, como excelente ginástica, promovia um
desenvolvimento harmonioso do corpo e
dos sentidos; o segundo atribui à capoeira
um sentido estratégico de defesa individual(Reis, 1997, p. 88-89)47.
Gomes Carstruc, no jornal O Paiz, de 22 deoutubro de 1923, conclama que o jogo da capoeira seja adotado pela Marinha de Guerra:[...] todos os brasileiros a cultivarem o Jogo da Capoeira – ‘umjogo elegante, próprio para a defeza
individual, jogo de destreza nobre enão brutal e aviltante’ e que poderia
ser, certamente, adotado oficialmente pela ‘nossa Marinha de Guerra’ –e a execrarem o boxe – um jogo noqual ‘duas feras, ridículas nas suas
formas inestheticas, nem bem quadrúpede, nem bem bimano, quase

Navigator 23 A Marinha e a capoeiragem

réptil, quase mono; as duas feras
se esmurram, quebram-se mandíbulas, esmigalham-se dentes, cegam-se a murros, assassinam-secom pesados socos, diante dos
seus semelhantes, embriagados
com tanta estupidez.’99
99
Cf. A. Gomes Carstruc. Cultivemos o jogo de capoeira e tenhamos
asco pelo do boxe. O PAIZ, Edição
Extraordinária, anno XI, no. 14.246,
1ª. Página. Rio de Janeiro, segunda
feira, 22 de outubro de 1923.48

Lamartine Pereira da Costa49,50, Mestre
Capoeira, foi o introdutor, oficialmente, dacapoeiragem na Marinha. Escreveu vários
artigos e dois livros específicos sobre o assunto; em 1961, apresenta-nos Capoeiragem:
a arte da defesa pessoal brasileira (Rio de Janeiro: [s.n.], 1961) e logo a seguir Capoeira
sem mestre (Rio de Janeiro: Edições de Ouro,1962), onde propunha uma espécie de ensinode capoeira por correspondência, pois a luta
poderia ser a sós, como no boxe, dispensando a figura do mestre (Reis, 1997, p. 156)51.
Como professor de Educação Física, escreveu dezenas de artigos, coordenou dezenas
de projetos a nível nacional e internacional.
Com doutorado em Filosofia, além de professor universitário, tornou-se um consultor internacional em sua área profissional.
“Dança de negros e arma de malandros:
capoeira oficializada na Marinha”. Com
esse título, o Correio da Manhã. Rio de Janeiro, 30 março de 1966 noticia que Lamartine Pereira da Costa, com a cooperação
dos Mestres Artur Emídio e Djalma Bandeira promove um curso de capoeira especialmente para oficiais e praças da Marinha.
(Lace Lopes, 2005)52.
Lamartine Pereira da Costa53, à época oficial da Marinha, deu-me o seguinte depoimento sobre os livros que publicou54:
A versão Arte de Defesa Pessoal Brasileira é 1961 e a Sem Mestre é de 1962, mas o conteúdo é omesmo. A obra de 1961 foi publicada por mim já que nenhuma editora
quis se envolver com o tema. A de
1962 foi da Edições de Ouro (editora hoje inexistente) que me propôs
fazer um livro popular de baixo cus-to e titulo chamativo. O público daversão 1962 foi o geral sem um foco
preciso como todo livro popular,
vendido em qualquer lugar.
O meu livro de 1961 foi o quarto livro publicado sobre a capoeira.
Os dois primeiros foram de pouca
penetração desde que eram contra
a lei vigente entre 1900 e década
de 1928, período de publicação dos
livro ODC e Aníbal Burlamaqui. O
terceiro foi um estudo histórico
publicado pelo Inezil Pena Marinho(professor da então Universidade
do Brasil, hoje UFRJ) com pouca
circulação. O meu seguiu-se ao do
Inezil porque havia uma deficiência
na apresentação da luta pelos seus
golpes e movimentos. Este ultimo
livro em meados dos anos de 1960
já tinha vendido 60 mil exemplarese a capoeira se popularizou.
Claro está que houve vários livros e artigos sobre a capoeira ao
longo da historia brasileira, mas pormenções, citações ou textos menores. Livros pioneiros são os citados
acima embora se possa discutir seessas obras foram efetivas em termos de impactos culturais.
Desconheço a obra do Mestre Bimba dos anos de 1960, masposso garantir que ela não existia
quando do lançamento dos dois livros citados desde que a razão queme motivou a produzi-los foi da ausência de fontes sobre a capoeira.
Estive na Bahia entre 1960 e 1961
e constatei que os mestres famosos cultivavam o segredo (típico dacultura africana). Meu mestre – obaiano Artur Emidio, radicado no
Rio de Janeiro – também cultivava
o segredo e me alertou sobre as dificuldades para ser ter registros deutilização pedagógica como eu antevia a época.
Artur Emidio e Djalma Bandeira
foram meus mestres, mas Novis
e Vieira foram meus apoiadores nofinanciamento para a publicação dolivro 1961.
A produção do livro de 1961
foi muito simples com desenhos
calcados em fotografias. A semelhança com figurações ODC é meramente casual em face de que eu
somente conhecia a obra do Inezil.

83

Leopoldo Gil Dulcio Vaz

http://cap-dep.blogspot.com/search/label/1890-BRASIL-Capoeiragem%20prohibido

Há que se destacar que, em 1967, a Força Aérea Brasileira organizou o I Congresso
Nacional de Capoeira; como também organizou o II Congresso Nacional de Capoeira.
Nestes dois eventos, aviões da FAB trouxeram mestres de todo o Brasil com o objetivode dar uma organização nacional efetiva à
prática da luta (Vieira, 2005)55.
Em 1995, outro oficial da Marinha lança livro sobre o assunto: SANTOS, Esdras
M. dos. Conversando sobre capoeira. São
Paulo: JAC. Livro emocionado, desassombrado e extremamente informativo. Preciosa fonte de informações e esclarecimento
sobre a trajetória da Capoeira Regional.
(Lace Lopes, 2005)56.
Aliás, para o Mestre André Lacé, estudioso da Capoeira, um grande mote, ainda
virgem, é o papel das Marinhas – de Guerra

84

e Mercante – na propagação e no intercâmbio capoeirístico nos portos brasileiros e domundo. (Lace Lopes, 2005)57.
A esse propósito, já expusemos em vários
eventos o que consideramos uma influencia
europeia na Capoeira, configurada através da
Chausson/Savate (VAZ, 2013; 2014)58, praticado por marinheiros no porto do sul de Marselha, do século XVII. Segundo os historiadores,
foram aprendidos pelos ‘leões marinhos’ em
suas viagens aos países do Oceano Índico eo Mar da China. Houve intenso tráfico entre
os portos brasileiros – Rio de Janeiro, Salvador, Recife, São Luis e Belém – e Marselha. Encontramos em nossas pesquisas artes
marciais que se localizavam justamente nas
rotas dos navios dos impérios coloniais assim como nas rotas ancestrais dos malaios ehindus que povoaram Madagascar.

Navigator 23 A Marinha e a capoeiragem

Posteriormente,
em cada rixa da barra em portos franceses era comum verchutesinfligidos
em qualquer parte
do corpo. Os marinheiros chamavam“Chausson”
este
tipo de combate,
em referência a chinelos normalmente usados a bordo.
Marinheiros
gauleses e espanhóis
eram
instruídos
com estas formas
Fonte: Tratado de hygiene naval, ou, Da influencia das condições physicas e de ataques e defemoraes ...
sas. Na época de
Por J. B. Fonssagrives, on line http://eu-bras.blogspot.com/search/ Napoleão Bonaparlabel/1820-1833-BREST%28Cuna%20del%20SAVATE%29-Navios%20 te, os soldados dode%20la%20Armada%20frecuentando%20BRASIL%28Capoeira%29%20- imperador exibiam-MARTINICA%28Ladja%29%20Y%20BOURBON%28Moringue%29
publicamente suas
“aptidões” chutando a bunda de seus prisioneiros. A punição
era conhecida como “Savate”, que pode ser
traduzido como “sapato velho”59.
A capoeira do século XIX, no Rio, com
as maltas de capoeira60, e em Recife, com
as gangues de Rua dos Brabos e Valentões,foram movimentos muito semelhantes aos
das gangues de savate (boxe francês) em
Paris e das maltas de fadistas61 de Lisboa
do século XIX. Chama atenção é que os gestuais dessas lutas também são parecidos,
ou seja, os golpes usados na aguerrida comunicação gestual eram análogos.
O “Chausson” era do sul da França e usava somente os pés; já no norte, usava-se a
combinação de pés e mãos abertas – “savate”. Enquanto os homens se reúnem em
um duelo de tiro com espadas ou bastões,as classes mais populares lutavam com os
pés e batendo com os punhos, de modo que
o Savate, esgrima, pés e punhos, tornaram-se a prática de “Thugs” no momento, para
Fonte: LIBRO:Souvenirs d’un aveugle Escrito por
citar apenas Vidocq, chefe simbólico do fim
François Arago, Jules Janin Edición: 4 – 1868
do século XVIII.
–
http://books.google.com/books?id=5hGQKO contato com essas formas de luta se-QrB8QC&hl=es&source=gbs_navlinks_s,dá, também, com a interação entre marion
line:Ç
http://eu-bras.blogspot.com/
nheiros, nas constantes viagens entre os
search/label/1840-RIO-Savate%20y%20
Bast%C3%B3n%20en%20Rio%20de%20Janeiro
dois lados do Atlântico, pois navios da Ma-

85

Leopoldo Gil Dulcio Vazrinha francesa entre 1820 e 1833 foram deBrest (cidade natal de Savate) para portos
do Brasil (Capoeira), Martinica (Ladja) e
Bourbon (Moringa):
Câmara Cascudo62 informa que assistiu
a uma pernada executada por marinheiros
mercantes, no ano de 1954, em Copacabana, Rio de Janeiro. Diziam os marinheiros
que era carioca ou baiana. É uma simplificação da capoeira. Zé da Ilha seria o “rei dapernada carioca”; é o bate-coxa das Alagoas.
Para Costa (2007)63, no Rio de Janeiro,
no Recife e na Bahia, a capoeira seguia sua
história, e seus praticantes faziam a sua própria. Originavam-se de várias partes das cidades, das áreas urbanas e rurais, das classes mais abastadas às mais humildes, depessoas de origem africana, afro-brasileira,
europeia e brasileira, inserindo-se em vários
setores e exercendo várias atividades de trabalho, profissões e ofícios. Alguns exemplos
que fundamentam essa constatação: Manduca da Praia, empresário do comércio doramo da peixaria, Ciríaco, um lutador e marinheiro (Capoeira, 1998, p. 48)64; José Bassonde Miranda Osório, chefe de polícia e conselheiro (REGO, 1968)65; mais recentemente,
Pedro Porreta, peixeiro, Pedro Mineiro, marítimo, Daniel Coutinho, engraxate e trabalhador na estiva; Três Pedaços, que trabalhava
como carregador (PIRES, 2004, p. 57, 61, 47
e 73)66; Samuel Querido de Deus, pescador,Maré, estivador e Aberrê, militar com o posto de capitão (CARNEIRO, 1977, p. 7 e 14)67.
Todos eram capoeiristas.
Em postagem no Blog “École de capoeira angola de Paris”68, ao se discutir “o queé um contramestre?”, se esclarece a origem
dessa graduação. Segundo Mestre Jogo de
Dentro, a origem do termo contramestre estaria na intima relação que capoeiras possuíam com os trabalhos portuários. Muitos
capoeiras trabalhavam nos portos como
estivadores, como marujos, como pescadores, ou ainda, por morarem em cidades litorâneas compartilhavam uma cultura portuária que foi incorporada pela cultura dacapoeira que os mestres do inicio do século
XX estavam construindo. O autor da matéria
encontrou material produzido no século XIX
que pode ser elucidador sobre a questão dos
contramestres na Capoeira Angola. Trata-se

86

da obra: Princípios de Direito Mercantil e Leisda Marinha para o uso da mocidade Portuguesa, destinado ao comércio, de 1819 e impresso em Lisboa.
Em nota publicada no jornal sorocabano
Cruzeiro do Sul69, ao reproduzir notícia dapretensão de se fundar uma academia decapoeira no Rio de Janeiro em 1920, tem-se
notícias sobre outros homens do mar que
utilizavam a capoeira como defesa, em suasbrigas pelos portos afora:
UM DESPORTO NACIONAL
O Dr. Raul Pederneiras e o Professor Mario Aleixo pretendem
fundar no Rio uma escola [...] por
ser a capoeiragem um desporto excellente. [...] Um japonez, jogador
afamado do “jiú jutsú” foi vencido
há tempos pelo capoeira carioca
Cyriaco.Raul Pederneiras pensa
em reviver esse desporto, auxiliado
pelo Professor Mario Aleixo, que jáensinou “jiú-jutsú” e capoeiragem
à polícia civil do Rio.Os francezes
chamam aquelle desporto de “savate”: os pés, as mãos, a cabeça,tudo o capoeira emprega quando se
defende. A Folha cita um marujo
brasileiro, um tal “Boi”, que num
porto francez resistiu a uma escolta
numerosa, só se utilizando da cabeça e dos pés.70 (Grifos meus).

Luciano Milani71, em entrevista com
Mestre Bola Sete, divulgada pelo Jornal do
Capoeira, traz a informação que o grande capoeirista Pessoa Bababá era marinheiro daMarinha Mercante. Discípulo de Mestre Pastinha, ingressa em sua academia em 1969:
José Luiz Oliveira Cruz, o mestre Bola Sete, nasceu em 31 demaio de 1950, iniciou na capoeira em 1962 como autodidata, em
1968 começa a treinar com o grande capoeirista Pessoa Bababá,marinheiro da Marinha Mercantee discípulo de Mestre Pastinha,
em 1969 ingressa na academia deVicente Ferreira Pastinha, [...].

A Capoeira maranhense teve, dentre
seus precursores, Roberval Serejo72, que

Navigator 23 A Marinha e a capoeiragem

fundou o grupo Bantus. Roberval Serejo
aparece no Maranhão por volta dos anos
60 do século passado; era escafandrista
da Marinha, tendo aprendido capoeira no
Rio de Janeiro – quando lá servia –, com o
Mestre Arthur Emídio73, um baiano de Itabuna, considerado referência na história
da capoeira. Mestre Patinho relata o aparecimento desse grupo:[...] bem aqui na Quinta, bem
no SIOGE. Década de 60 era um
grande reduto da capoeira principalmente na São Pantaleão, onde
nasci [...] outro amigo, que era
marinheiro da Marinha de Guerra,

também aprendeu com o mestre
Artur Emídio do Rio, Roberval Serejo; juntamos Jessé, Roberval
Serejo, Babalu, Artur Emídio e eu
formamos a primeira academia decapoeira, Bantú, e estava sem perceber fazendo parte da reaparição
da capoeira no Maranhão [...]74.

Em meados dos anos 2000, a Marinha
do Brasil realizou uma parceria com ONGs
num projeto social chamado Cidadão do
Amanhã, coordenado pela ONG Ativa, com
o Grupamento dos Fuzileiros Navais, em quese realizavam atividades de recreação e ensino de capoeira75.

VAZ, Leopoldo Gil Dulcio. Crônica da capoeiragem. São Luis: Edição do Autor, 2014. Disponível em http://issuu.com/
leovaz/docs/cronica_da_capoeiragem_-_issuu/1.
VAZ, Leopoldo Gil Dulcio. Jornal da Capoeira http://www.capoeira.jex.com.br/, Edição 47: 30 de outubro à 05 denovembro de 2005
VAZ, Leopoldo Gil Dulcio. In RIBEIRO, Milton César – Miltinho Astronauta. (Editor). Jornal do Capoeira, Sorocaba-SP.
Disponível em www.capoeira.jex.com.br (Artigos publicados).
LOPES, André Luiz Lacé. In RIBEIRO, Milton César – Miltinho Astronauta. (Editor). Jornal do Capoeira, Sorocaba-SP,
disponível em www.capoeira.jex.com.br (Artigos publicados)
LOPES, André Lacé. Capoeiragem, in PEREIRA DA COSTA, Lamartine (org.). Atlas de Esportes no Brasil. Rio deJaneiro: Shape, 2005, p. 386-388.
LOPES, André Luiz Lacé. Capoeiragem. In DACOSTA, Lamartine (ORG.). Atlas do Esporte no Brasil. Rio de Janeiro:
CONFEF, 2006. Disponível em http://cev.org.br/biblioteca/capoeiragem/
REIS, Letícia Vidor de Sousa. Capoeira, Corpo e História. In Jornal da Capoeira, disponível em www.capoeira.jex.
com.br, capturado em 14 de abril de 2005, artigo com base na dissertação de mestrado “Negros e brancos no jogo
de capoeira: a reinvenção da tradição” (Reis, 1993).
VIEIRA, Sérgio Luiz de Souza. Capoeira. in PEREIRA DA COSTA, Lamartine (org.). Atlas de Esportes no Brasil. Rio deJaneiro : Shape, 2005, p. 39-40.
LIMA, Mano. Dicionário de Capoeira. 3ª. Ed. Ver. E amp. Brasília: Conhecimento, 2007, ARAUJO, Paulo Coelho de;
JAQUEIRA, Ana Rosa Fachardo. Do jogo das imagens às imagens do jogo – nuances de interpretação iconográfica
sobre a Capoeira. Coimbra – Portugal: Centro de Estudos Biocinéticos, 2008.
2
MARINHO, Inezil Penna. A Ginástica Brasileira. 2 ed. Brasília, Ed. Do Autor, 1982.
3
VIEIRA, 2005, obra citada, p. 39-40.
4Antenor Nascimento, citado por REGO, 1968, citados por Mano Lima – Dicionário de Capoeira. Brasília: Conhecimento, 2007, p. 79.
5ARAÚJO, Paulo Coelho de. Abordagens Sócio-Antropológicas da Luta/Jogo da Capoeira. (Porto): Instituto Superior Maia, 1997.
6
BRASIL. Decisão 205, de 27 de julho de 1831, documentada na Coleção de Leis do Brasil no ano de 1876, p. 152-153
7
CASCUDO, Luis da Camara. Dicionário do folclore brasileiro. Rio de Janeiro: Tecnoprint, 1972.
8
DACOSTA, Lamartine (ORG.). Atlas do Esporte no Brasil. Rio de Janeiro: CONFEF, 2006, p. 1.44-1.45. Disponível em
www.atlasesportebrasil.org.br.
9
VIEIRA, 2005, obra citada, p. 39-40.
10DACOSTA, 2005, 2006, obra citada.
11
IPHAN, Assessoria de Imprensa do Iphan. A capoeira na história. in Revista de História da Biblioteca Nacional, Ed.
de julho de 2008, disponível em http://www.revistadehistoria.com.br/v2/home/?go=detalhe&id=1871.
12
IPHAN, 2008, obra citada.
13
VAZ, 2014, obra citada.
14
LIMA, Hermeto in “Os Capoeiras”, Revista da Semana 26 nº 42, 10 de outubro de 1925.
15
MACEDO, Joaquim Manoel. Memórias da Rua do Ouvidor. Rio de Janeiro: Perseverança, 1878, pg. 99.
16
O texto em tela se relaciona também com o Tenente João Moreia.
187

Leopoldo Gil Dulcio Vaz

No 9 de junho de 1828, um castigo desmedido, inflito por um motivo de vez fútil e duvidoso a um soldado alemão – 250 açoites, podendo significar a morte na tortura, sem contar que no Brasil, os livres não levavam açoites– provoca, no 201o açoite infligido à frente da tropa, à sublevação. Os soldados apelam ao Imperador, que se negaa recebê-los. Eles entrincheiram-se nos seus quartéis, e dois outros regimentos se rebelam, matando e pondo em
fuga oficiais brasileiros. Chega a noite. É uma crise como ainda se conhece em nossos dias: as autoridades querem retomar o controle, mas ficam enfraquecidas; os poderes estrangeiros, as Marinhas francesa e britânica, quedispõem de uma força considerável na Baia de Guanabara, querem, sem demonstrarem-se partidários, preservar a
vida e os bens dos seus conterrâneos; e a oposição política procura aproveitar da situação. Um dia passa sem decisão. Os brasileiros de todas as tendências concordam em reduzir a revolta pela força. Para impedir a comunicação
entre os três quartéis insurgentes, põem os soldados estrangeiros fora da lei, pode-se ferir e matá-los sem risco
de sanção penal. Homens e crianças das classes mais baixas de livres e escravos perseguem os isolados. Estas
presas, que não são realmente guerreiros, escondem-se, ou, com mais frequência, caem feridos o mortos. Nos diasseguintes, as tropas de artilharia e a cavalaria de Minas Gerais retomam o controle dos quartéis. Os revoltosos sobreviventes são presos, e na sua maior parte, ora mandados de volta para Europa, ora expedidos nas províncias. In
Nota de BRIAND, Pol. História de um mito da capoeira. Blog da Association de Capoeira PALMARES de Paris, www.
capoeira-palmares.fr, disponível em http://www.capoeira-palmares.fr/histor/legenda.htm.
18
Rapport du Contre-Amiral Le Marant, commandant de la station navale française à Rio de Janeiro, au Ministre dela Marine. A bord de la régate la Surveillante en rade de Rio Janeiro, le 14 juin 1828. Archives de la Marine, BB/4/
506, Campagnes 1828.10, f.o 78. In BRIAND, Pol. História de um mito da capoeira.. Blog da Association de Capoeira
PALMARES de Paris, www.capoeira-palmares.fr, disponível em http://www.capoeira-palmares.fr/histor/legenda.htm.
Ver também: Esboço fiel dos acontecimentos dos dias 9, 10, 11 e 12 de junho de 1828. Rio de Janeiro: Imperial
Tipografia de Pedro Planch. Cópia literal do impresso, Rio de Janeiro, 20/6/1865, Seção de Manuscritos-Biblioteca
Nacional (SM-BN), II-34, 16, 19.
19
SILVA. João Manoel Pereira da, Secondo periodo do reinado de Dom Pedro I no Brazil, narrativa historica, Riode Janeiro:Garnier, 1871. p. 269-274, 286-291. Disponível em http://www.capoeira-palmares.fr/histor/legenda.htm.
20
Debret, Jean-Baptiste, Voyage Pittoresque et Historique au Brésil, ou Séjour d’un artiste français au Brésil, depuis
1816 jusqu’en 1831 inclusivement,époques de l’avènement et de l’abdication de S.M. don Pedro, premier fondateurde l’Empire brésilien. Paris: Didot Frères, 3 volumes in-Folio publiés en livraisons de 1834 a 1839.
21
Walsh, Robert, Notices of Brazil in 1828 and 1829. London: Frederick Westley & A.H. Davis, 1830; reprinted in
Boston, 1831.
22
Do cativeiro ao mar: escravos na Marinha de Guerra. In http://cap-ang.blogspot.com.br/2009/09/do-cativeiro-ao-mar-escravos-na-Marinha.html
23
O autor faz referencia a Nascimento 1997: cap. 2, sem explicitar a fonte. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-546X2000000200005
24
PASSOS NETO, Nestor S. dos. “Jogo Corporal e Comunicultura”, ECO-UFRJ, 2001. In http://www.nestorcapoeira.
net/hfp.htm
25
Citado por PASSOS NETO, Nestor S. dos. “Jogo Corporal e Comunicultura”, ECO-UFRJ, 2001. In http://www.nestorcapoeira.net/hfp.htm
26
REIS, Letícia Vidor de Sousa. O mundo de pernas para o ar: a capoeira no Brasil. São Paulo: Publisher Brasil.
1997.
27
Citado por NESTOR CAPOEIRA. (PASSOS NETO, Nestor S. dos.). IN história, filosofia e pesquisa, 2007. Disponível
em http://www.nestorcapoeira.net/hfp.htm
28
DONATO, Hernâni. História dos usos e costume no Brasil: 500 anos de vida cotidiana. São Paulo: Melhoramentos,
2005, p. 286.
29
On line in http://saladepesquisacapoeira.blogspot.com/search/label/Ginga-SAVATE. Ver também: KUHLMANN,
Paulo Roberto Loyolla (Major), Serviço Militar obrigatório no Brasil: Continuidade ou mudança? Campinas: Núcleo
de Estudos Estratégicos – Unicamp / Security and Defense Studies, vol. 1, winter 2001, p.1. SOUSA, Celso. La mission militaire française au Brésil de 1906 à 1914 et son rôle dans la diffusion de techniques et méthodes d’éducation
physique militaire et sportive. Thèse Histoire contemporaine, Université de Bourgogne, 2006 in [http://www.esefex.
ensino.eb.br/atual_trab/%40cap I.PDF
30
http://pt.wikipedia.org/wiki/Mestre_Pastinha
31[...] ingressou na escola da Marinha, por desejo de seu pai que não apoiava sua prática de capoeira. Na escola,ele costumava ensinar capoeira aos amigos. Com 21 anos, deixou a escola da Marinha e se tornou um pintor
profissional. MESTRE PASTINHA In Abadá Capoeira, disponível em http://www.abadadc.org/paginas/pastinha.htm
32
FONSECA, Vivian Luiz. Capoeira sou eu: memória, identidade, tradição e conflito. Rio de Janeiro: GFV/CPDOC,
2009. Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Centro de Pesquisa e Documentação de História Contemporânea do Brasil – CPDOC como requisito parcial para a obtenção do grau de Mestre em História, Política e Bens
Culturais.
33
ASSUNÇÃO, Matthias Röhrig. Ringue ou academia? A emergência dos estilos modernos da capoeira e seu contexto global. Hist. cienc. saude-Manguinhos vol.21 no1 Rio de Janeiro Jan./Mar. 2014 Epub Jan 01, 2014. http://dx.doi.org/10.1590/S0104-59702014005000002. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-59702014000100135
34
PIRES, Antonio Liberac Cardoso Simões. Movimentos da cultura afro-brasileira : a formação histórica da capoeira
contemporânea, 1890-1950. Tese (Doutorado) – Instituto de Filosofia e Ciências Humanas, Universidade de Campinas, Campinas. 2001.
35
VIEIRA, Luiz Renato. O jogo de capoeira : corpo e cultura popular no Brasil. Rio de Janeiro: Sprint. 1995.
36
CAIRUS, José. The Gracie clan and the making of Brazilian jiu-jitsu: national identity, performance and culture,
1801-1993. Tese (Doutorado) – Graduate Programme in History, York University, Toronto. 2012.
1788Navigator 23 A Marinha e a capoeiragemEdição do livro apócrifo ‘Guia do Capoeira ou Gymnástica Brasileira’ é 1904. Nele a autoria é feita pelas iniciais‘O.D.C.’, que significada à época: ofereço, dedico e consagro’. (Vieira, 2005)
Em 1890, era capitão de fragata e pertencia ao Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro, ocupando a função deSecretário Suplente. E ainda que, em janeiro de 1890, fora exonerado da função que ocupava no Ministério da Marinha. Em julho de 1890 aparece o livro Aprendiz do Marinheiro, organizado por Garcez Palha, então primeiro-tenente
e José Vitor de Lamare, Capitão-Tenente. Em 1894, nomeado Secretário do Ministro da Marinha, Almirante Elisiário
Barbosa. Em 1898, a 10 de março, notícia de que seu enterro fora muito concorrido, incluindo o representante do
Presidente da República, Tenente Ávila, ajudante de ordens. Garcez Palha foi autor da obra Efemérides Navais. Era
lente da Escola Naval. Redator da Revista Marítima Brasileira por vários anos, chegando a seu Diretor. Foi membroda Sociedade Geográfica do Rio de Janeiro.
39
LACÉ LOPES, 2005, obra citada
40
ASSUNÇÃO, 2014, obra citada
41
CANCELLA, Karina. O Esporte e as Forças Armadas na Primeira República: das atividades gymnasticas às participações em eventos esportivos internacionais. (1890-1922). Rio de Janeiro, Biblioteca do Exército, 2014, p. 108-1110.
42
CANCELLA, 2014, p. 108-1110, obra citada.
43
VAZ, Leopoldo Gil Dulcio. Jiu-Jítsu no Maranhão. In Jornal do Capoeira Edição 45: 29 de Agosto à 04 de setembrode 2005, Disponível em http://www.capoeira.jex.com.br/
44
LACÊ, André. Disponível em CD-Room, enviado ao autor. CIRÍACO, HERMANNY, ARTUR E HULK.
45
Ver também CANCELLA, 2014, p. 108-1110.
46
http://gshow.globo.com/novelas/lado-a-lado/Vem-por-ai/noticia/2013/01/ze-fica-danado-ao-saber-que-a-Marinha-contratou-japones-para-ensinar-jiu-jitsu.html
47
REIS, Letícia Vidor de Sousa. O mundo de pernas para o ar: A Capoeira no Brasil. São Paulo: Publisher Brasil;
FAPESP, 1997.
48
Fonte: O que a escola faz com o que o povo cria: até a capoeira entrou na dança! Cesar Augustus Santos Barbieri,
São Carlos – SP – Agosto 2003 – Tese. In Blog Asociasion de capoera deportiva, disponível em http://cap-dep.blogspot.com.br/2011/01/1923-jogo-da-capoeira-adotado-pela.html;
49
DA COSTA, Lamartine Pereira. Capoeiragem: a arte da defesa pessoal brasileira. Rio de Janeiro: [s.n.], 1961; DA
COSTA, Lamartine Pereira. Capoeira sem mestre. Rio de Janeiro: Edições de Ouro, 1962.
50
LAMARTINE PEREIRA DA COSTA. Graduação em Ciências Navais pela Escola Naval (1958), licenciatura em
Educação Física pela Escola de Educação Física do Exercito (1963) e doutorado em Filosofia pela Universidade
Gama Filho (1989). Atualmente é professor titular da Universidade Gama Filho, membro Conselho Pesquisas do
Comité Olimpico Internacional em Lausanne (Suiça) e professor visitante da Universidade Técnica de Lisboa. Atuou
como professor visitante da Universidade do Porto (Portugal), da Academia Olímpica Internacional (Grécia) e da
Universidade Autonoma de Barcelona (Espanha). No Brasil, foi professor da Universidade Católica de Petrópolis(Engenharia), Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (Mestrado em Geografia), UNIRIO (Mestrado em
Memoria Social), USP (Mestrado Educação Física) e UERJ (Graduação Educação Física). Tem experiência nasáreas de Educação Física, Administração, Historia e Filosofia com ênfase em meio ambiente, esportes, lazer e Gestão do Conhecimento. Tem produção contínua em pesquisas desde 1967 no Brasil e no exterior, com inicio na áreade meio ambiente. http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?metodo=apresentar&id=K4721721A5.
51
REIS, 1997, obra citada.
52
LACÉ LOPES, 2005, obra citada, p. 386-388; 2006.
53
Da COSTA, Lamartine Pereira. Depoimento de Lamartine P. da Costa sobre livros de Capoeira no Brasil – 15fev15.
Em correspondência pessoal. De: “Lamartine Da Costa” Enviada:segunda-feira, 16 de fevereiro de 2015 05:56:19
Para:”Leopoldo Gil Dulcio Vaz” (vazleopoldo@hotmail.com)- Re: MARINHA + CAPOEIRA / MARANHÃO‫‏‬.
54
Em 1960, Lamartine Pereira da Costa, então oficial da Marinha, diplomado em Educação Física pela EEFE e
instrutor chefe dos cursos de Escola de Educação Física da Marinha, CEM-RJ, lança um livro que se tornou oclássico da capoeira: Capoeiragem – A arte da Defesa Pessoal Brasileira. http://www.capoeiramestrebimba.com.
br/busca_reconhecimento.html.
55
VIEIRA, 2005, obra citada, p. 39-40.
56
LACÉ LOPES, 2005, obra citada, p. 386-388; 2006
57
LACÉ LOPES, 2005, obra citada, p. 386-388; 2006
58
VAZ, Leopoldo Gil Dulcio. Uma origem da Capoeira é a Ringa-Moringue Maugache? Anais do Congresso Ishpes– Physical Education And Sport Around The Globe: Past, Preente And Future. Rio de Janeiro: Gama Filho, 2013, p.
173-202. VAZ, Leopoldo Gil Dulcio. O “Chausson/Savate” influenciou a Capoeira? Anais XIII Congresso Brasileirode História do Esporte, Lazer e Educação Física. Londrina-PR, 19 a 22 de agosto de 2014b. VAZ, 2014, obra citada.
59
On line http://saladepesquisacapoeira.blogspot.com/2009/01/pelea-de-marinos-savate.html
60
As maltas eram grupos de capoeiras do Rio de Janeiro que tiveram seu auge na segunda metade do século XIX.
Compostas principalmente de negros e mulatos (os brancos também se faziam presentes), as maltas aterrorizavam a sociedade carioca. Houve várias maltas: Carpinteiros de São José, Conceição da Marinha, Glória, Lapa, Moura entre outras. No período da Proclamação da República, havia duas grandes maltas, os Nagoas e os Guaiamús.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Malta_(capoeira).
61
SOARES, Carlos Eugenio Líbano. Dos fadistas e galegos: os portugueses na capoeira. In Análise Social, vol. xxxi
(142), 1997 (3.º), 685-713 disponível em http://analisesocial.ics.ul.pt/documentos/1221841940O8hRJ0ah8Vq04UO7.
pdf
62
CASCUDO, Luis da Camara. Dicionário do Folclore Brasileiro. Rio de Janeiro: TECNOPRINT, 1972.
63
COSTA, Neuber Leite. Capoeira, trabalho e educação. Dissertação (mestrado) – Universidade Federal da Bahia.
Faculdade de Educação, 2007.
64
NESTOR. Capoeira: Pequeno Manual do Jogador. 4. ed. Rio de Janeiro: Record. 1998.
37

38

89

Leopoldo Gil Dulcio Vaz

REGO, Waldeloir. Capoeira Angola: um ensaio sócio-etnográfico. Salvador: Itapuã, 1968.
PIRES, Antonio Liberac A. Capoeira na Bahia de Todos os Santos: estudo sobre cultura e classes trabalhadoras(1890-1937). Tocantins: NEAB/ Grafset. 2004.
67
CARNEIRO, Edson. Capoeira. 2 ed. 1977 (Cadernos de Folclore).
68
http://www.angola-ecap.org/matieres-a-penser/em-portugues/87-o-que-e-um-contramestre.
69
CAVALHEIRO, Carlos Carvalho. O ensino da capoeiragem no início do século XX. In Jornal do Capoeira, 02.08.2005– Sorocaba (SP), www.capoeira.jex.com.br, disponível em http://www.capoeira.jex.com.br/cronicas/o+ensino+da+capoeiragem+no+inicio+do+seculo+xx
70
Cruzeiro do Sul, 31 jan 1920.
71
MILANI, Luciano. Mestre Bola Sete & Capoeira Angola. In Jornal do Capoeira, 31 de julho de 2005, disponível em
http://www.capoeira.jex.com.br/noticias/mestre+bola+sete+capoeira+angola ; www.lmilani.com.
72
Mestre Mirinho (Casimiro José Salgado Corrêa) In Livro álbum dos mestres da capoeira no Maranhão – em entrevista concedida a Hermílio Armando Viana Nina, aluno do Curso de Educação Física da UEMA, em fevereiro de2005.
73
VAZ, Leopoldo Gil Dulcio. Arthur Emídio e a Capoeiragem em São Luis do Maranhão. In BLOG DO LEOPOLDO VAZ,
disponível em http://www.blogsoestado.com/leopoldovaz/2013/11/15/cronica-da-capoeiragem-artur-emidio-e-a-capoeiragem-em-sao-luis-do-maranhao/
74
Antonio José da Conceição Ramos – Mestre Patinho – em entrevista concedida a Manoel Maria Pereira in Livro-Álbum dos Mestres de Capoeira do Maranhão, trabalho de pesquisa apresentado a disciplina História da Educação
Física e Esportes, do Curso de Educação Física da UEMA, turma C-2005.
75
http://raivosocdonatal.blogspot.com/2008/01/capoeira-na-Marinha-projeto-social-2006.html#ixzz3RYppoBen
65
66

90

Evolução da Educação Física noExército Brasileiro*
Evolution of Physical Education in the Brazilian
Army
Luiz Fernando Medeiros Nóbrega

Coronel de Cavalaria do Exército Brasileiro, graduado em Educação Física (EsEFEx), Mestre em Ciência da
Motricidade Humana (UCB), Mestre em Ciências Militares (ECEME), Comandante da Escola de Educação
Física do Exército (EsEFEx).

Mauro B. G. Secco

Coronel de Artilharia do Exército Brasileiro, graduado em Educação Física (EsEFEx), Centro de Capacitação
Física do Exército (CCFEx).

RESUMOABSTRACTO objetivo deste trabalho é o de abordar resumidamente a evolução da Educação Física noExército Brasileiro, detalhando marcos principais, a história, a estrutura e o funcionamento
atual das Organizações Militares do Exército
Brasileiro (EB) responsáveis pela atividade. Verificou-se neste estudo a forte presença militar
em toda história da educação física, inserindo-se também informações sobre realizações nocampo do esporte, bem como sobre o desempenho militar brasileiro em competições militares internacionais. Concluiu-se pela importância dos militares no contexto da educação
física nacional.

The aim of this paper is to approach briefly theevolution of Physical Education in the Brazilian
Army, detailing main landmarks, your history,
and current structure and functioning of theBrazilian Army (EB) Military Organizations responsible for the activity. It was found, in thisstudy, the strong military presence throughout
the history of physical education in Brazil, also
inserting up information on achievements inthe field of sports, as well as the Brazilian military performance in international military competitions. It was concluded by the importanceof the military in the context of national physical education.

PALAVRAS-CHAVE: Educação Física, Exército
Brasileiro, História do Esporte Militar

KEYWORDS: Physical Education,
Army, History of Military Sports

Brazilian

INTRODUÇÃO
Foi ao longo de todo o século XVII até o século XIX, nos períodos Colonial e Imperial, quea Força Terrestre Brasileira cumpriu suas missões organizando-se em três linhas, nos moldes do Exército português: 1ª linha – Tropas Pagas, 2ª linha – Tropas Auxiliares (designadas* Artigo recebido em 29 de março de 2016 e aprovado para publicação em 28 de abril de 2016.
Navigator: subsídios para a história marítima do Brasil. Rio de Janeiro, V. 12, no 23, p. 91-101 – 2016.

91

Luiz Fernando Medeiros Nóbrega & Mauro B. G. Secco“milícias” a partir do final do século XVIII) e
3ª linha – Ordenanças (WEHLING, 1994).
Inspirados pelas ideias iluministas daépoca, estavam em pleno desenvolvimento
na Europa, vários métodos ginásticos e depreparação física, com destaque para aqueles que viriam a influenciar diretamente o
treinamento físico do soldado brasileiro:
Pehr Henrik Ling (1776-1839), considerado
Precursor da Educação Física Moderna,criou o Método Sueco de Ginástica, dividida
em Pedagógica, Médica, Militar e Estética;e Friedrich Ludwig Christoph Jahn (17781852) que foi o criador do Método Alemão
de Ginástica (Gimnastik), também com aplicações militares (SIGOLI e DE ROSE, 2004).
Neste artigo pretende-se abordar a evolução da Educação Física no Exército Brasileiro, detalhando marcos principais, a história, a estrutura e o funcionamento atual
das Organizações Militares do Exército
Brasileiro (EB) responsáveis pela atividadee bem como algumas das suas realizações
no esporte.
CONSIDERAÇÕES INICIAIS
O termo Educação Física tem sido discutido no decurso de sua história por uma
grande quantidade de autores na tentativa
de compreendê-la em sua complexidade(BARBANTI, 2012; GOELLNER, 1992; CASTELLANI FILHO,1983; MARINHO, 1943).
Notoriamente, sabe-se que no passado,
em seu contexto histórico, expressões como
educação física, cultura física, treinamento
desportivo, exercício físico, atividade física,
esporte, ginástica foram empregadas muitas vezes indicando uma mesma atividade(RAMOS, 1982). No mundo, ainda há falta
de uma absoluta uniformidade sobre o assunto e por vezes uma confusão generalizada em conceituá-los.
Não é intenção deste trabalho ir a fundo propondo definições e diferenças, e tão
pouco a intenção de abordar e adotar um
referencial teórico-metodológico. Na abordagem de sua história, adotar-se-á o termo
Educação Física visualizando-se muitas vezes assuntos que se referem a exercícios físicos, ginástica, esporte, atividade física na
conjuntura atual.

92

Importante, no entanto, destacar o conceito proposto por Barbanti (2012) que define atualmente a Educação Física como um
processo educacional que usa o movimento
como um meio de ajudar as pessoas a adquirir habilidades, condicionamento, conhecimento e atitudes que contribuem para seuótimo desenvolvimento e bem estar.
Para Ferreira e Silva (2010), a Educação
Física é a área de conhecimento que abrange atividades pedagógicas, promovendo a
inserção e integração das pessoas na prática da cultura corporal do movimento; sendoo esporte, os jogos, as danças, as lutas, asginásticas um dos blocos de conteúdos desta inserção.
Marinho (1940) já realizava análises sobre a importância da educação física para
todos os povos no decorrer dos séculos, nodesenvolvimento de qualidades físicas, morais e intelectuais, como fator psíquico dealta relevância, quer ainda em vários outros
setores.
Castellani Filho (1983) observou que ahistória da Educação Física se confunde em
muitos momentos com a dos militares, citando marcos que validam a afirmação:– a criação da Escola Militar pela Carta Régia de 4 de dezembro de 1810, com onome de Academia Real Militar, dois anos
após a chegada da Família Real ao Brasil;– a introdução da Ginástica Alemã, no
ano de 1860, por meio da nomeação do Alferes Pedro Guilhermino Meyer, alemão, paraa função de contramestre de ginástica da
Escola Militar;– a Portaria do Ministério da Guerra, em
10 de janeiro de 1922, que criou o Centro
Militar de Educação Física, hoje Escola deEducação Física do Exército, que naquelaépoca tinha o objetivo de “dirigir, coordenare difundir o novo método de Educação Física Militar e suas aplicações desportivas”.
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO
MEIO MILITAR
Em 1817, a Imperatriz Leopoldina, Arquiduquesa da Áustria, chega ao Brasil para
casar-se com o Príncipe D. Pedro I. Sua
guarda pessoal, formada por um pequeno
grupo de soldados austríacos, praticava

Navigator 23 Evolução da Educação Física no Exército Brasileiro

exercícios (gymnastica) que foram gradativamente adotados pelos soldados brasileiros (ARANTES, 2008). Observa-se também
uma influência direta na adoção do Método Alemão de Ginástica nas Escolas Militares, a partir da contratação pelo Governo
Imperial Brasileiro da Legião Prussiana (osBrummer), para a campanha contra Oribe e
Rosas, na Bacia Cisplatina.
Com a criação da Escola de Aplicação
do Exército, em 1855, na Fortaleza de SãoJoão, como parte da Escola Militar para a
instrução prática de Infantaria e Artilharia,
surgem os exercícios práticos curricularescomo a natação, a esgrima, as marchas e oataque e defesa (BRASIL, 1855).
O ano de 1858 foi marcado por uma grande reforma das Escolas Militares, com o estabelecimento oficial de aulas de esgrima,natação e equitação, nos cursos de Infantaria e Cavalaria (BRASIL, 1858). Marinho,
na sua obra Contribuição para a história da
educação física no Brasil: Brasil Colônia – Brasil Império – Brasil República faz referência aestas atividades:“Na Escola Militar da Praia Vermelha – ... – a ginástica alemã já
era praticada, assim como esgrimade baioneta, de sabre, florete e espada, canoagem, pesca, equitação,além de escaladas em elevações
como o Pão de Açúcar e Morro da
Urca.” (Marinho, 1943, p.50)

Guerra da Tríplice Aliança (1864-1870),
maior conflito armado do hemisfério sul,também chamado de Guerra do Paraguai,
revelou a grande necessidade de reorganização do Exército, fruto do despreparo das
tropas brasileiras, particularmente nos aspectos físicos e higiênicos. No ano seguinte
à deflagração do conflito, um novo estabelecimento de ensino foi criado para a formação de praças, o Depósito de Aprendizes
Artilheiros (BRASIL, 1865), sendo instalado
na Fortaleza de São João, onde José Ferreirada Costa assumiu o cargo de instrutor de ginástica, tendo como matérias obrigatórias a
esgrima, a ginástica e a natação.
No campo científico surge, em 1867,uma das primeiras publicações sobre a
condição física do soldado brasileiro, o livro

Estudos hygienicos sobre a educação physica, intellectual e moral do soldado – escolha
do pessoal para a boa organização do nosso
Exército, de Eduardo Augusto Pereira deAbreu (1833-1892), médico militar que participou daquele conflito. Suas observações
são consideradas no meio acadêmico comoos primeiros estudos biofisiológicos da atividade física, com destaque para a influência
do físico sobre o moral e a necessidade dacolaboração médico-instrutor. Referenciando o Método Francês de preparação física
da tropa, indicou a classificação dos exercícios em elementares e de aplicação.
“Dedicado ao Conde d’Eu, que
dirigiu as forças brasileiras na etapa final da Guerra do Paraguai, olivro foi escrito no auge do conflito,
quando as elites médicas e políticas debatiam o perfil que deveria
ter o soldado enviado às frentes
de batalha.” (in Fabricando o soldado, forjando o cidadão: o doutor Eduardo Augusto Pereira deAbreu, a Guerra do Paraguai e a
Educação Física no Brasil. Silva &Melo, 2011).

Inezil Penna Marinho (1943) destacava otrabalho como notável e o autor Pereira deAbreu como “avançado meio século em relação à época em que viveu.”
A maior influência na Educação Física
nacional, que serviu de modelo para a difusão pelo País, a partir do Exército Brasileiro,
foi do Método Francês, de 1830, desenvolvido pelo Coronel do Exército Francisco Amorós e Ondeano, na Escola Normal Militar
de Ginástica e Esgrima de Joinville-le-Pont(1852-1940).
Nascido na Espanha, promoveu a Educação Física na França, inspirado no Método
Suíço de Pestalozzi (1746-1827) e em Gutz
Muths. Em colaboração com Napoleón Laisné, publicou o seu Nouveau manuel completd’éducation physique, gymnastique et morale, edições de 1830, 1838 e 1848, base parao ensino da ginástica nos corpos de tropa eestabelecimentos militares (RAMOS, 1982).
Amorós dividiu a ginástica utilitária em Exercícios Elementares, compostos de exercícios de relaxamento, exercícios abdominais,

93

Luiz Fernando Medeiros Nóbrega & Mauro B. G. Secco

passagem no pórtico, exercícios em terreno
variado, muro de assalto, boxe, pesos e halteres, e exercícios de aplicação, com exercícios no cavalo, esgrima para oficiais, esgrima de bastão e esgrima de baioneta.
A Ginástica Amorosiana inspirou, maistarde, o Método Natural de 1905 de Georges Hébert, oficial da Marinha Francesa,que elaborou um conjunto de procedimentos, valendo-se de obstáculos naturais e dopeso do próprio corpo, para marchar, correr, saltar, quadrupedar, trepar, equilibrar,levantar, lançar, defender-se e nadar, com
o lema “ser forte para ser útil” (SOARES,
2003 e HEBÉRT, 1941). Elementos do Método de Hébert também foram adotados pelo
Exército Brasileiro.
No Brasil, o movimento pela Educação
Física ganhou impulso a partir do projeto
de Rui Barbosa, em seu parecer de 1882 sobre a “Reforma do Ensino Primário e Várias
Instituições Complementares da Instrução
Pública”, ao propor a Fundação de uma Escola Normal de Ginástica. Considerado por
Innezil Penna Marinho (1980), o “Paladinoda Educação Física no Brasil”, Rui Barbosa
afirmou ainda que “o governo deveria contratar os serviços de alguma notabilidade ginasta de alguns ginasiarcas [sic] europeus
de primeira ordem” convencido de que “oexercício físico renova a energia intelectual”.
Apesar de seu esforço, não foi executado.
A partir do Período Republicano, novasações foram tomadas no âmbito do Exército, como o Regulamento das Escolas Militares (BRASIL, 1890), o qual determinava
que haveria uma sala d’armas, campo deexercícios e linha de tiro, picadeiro, barca
e demais aparelhos necessários ao ensino
da natação, trem de pontes, ferramentas eutensílios para os trabalhos de guerra, cavalos e muares. Em nova versão, de 1905, o
Regulamento das Escolas Militares enfatiza
ainda mais a prática, com ensino de equitação, esgrima a cavalo, esgrima de espada,florete e baioneta, ginástica e natação.
Outra iniciativa de âmbito nacional seria o projeto do Deputado Jorge de Moraes(AM), de 1905, que previu a criação de duas
escolas de formação de professores de Educação Física, uma civil e uma militar. Apesar
de aprovado pela Câmara, não foi efetivado.

94

Em 1912, oficiais egressos de estágio na
Alemanha, apelidados de “Jovens Turcos”(NETO, 1999), lançam uma campanha renovadora do Exército e fundam a revista Defesa
Nacional.
“...a caserna é hoje, pois, uma
escola cívica e militar, onde a educação moral cultiva os sentimentos
da hygiene, preside ao desenvolvimento dos músculos, pela prática racional da gymnástica e pela
preparação intensiva dos homens
nos misteres propriamente militares.” (Carvalho. A Defesa Nacional,
1914, p.140)

O primeiro órgão de fomento à atividade físico-desportiva criado no Exército foi
a Liga Militar de “Foot-ball” (LMF), de 1915
(SOEIRO, 2003 e CANCELLA e MATARUNA,
2012 b). Instituída inicialmente para desenvolver a prática do futebol no meio militar,teve seu escopo ampliado em 1920, pelatransformação em Liga de Sports do Exército (LSE), com a finalidade de promover odesenvolvimento físico através do desporto.
Um grande impulso foi dado a partir desse
ato, com a realização de várias competições esportivas, de diversas modalidades,
no Distrito Federal e outras sedes, ao longo
dos anos subsequentes.
A fundação das Ligas Esportivas nas FA
estava acompanhada de um movimento
maior que se desenvolvia além do panorama do Esporte no Brasil. No ano de 1919,
um grupo de oficiais e cadetes da Escola
Militar do Realengo fundou a União Atlética da Escola Militar e promoveu, através do
Estatuto da Cruzada Física, o início da sistematização da Educação Física nos meios
militar e civil no Brasil. Aquele núcleo, liderado pelo Tenente Newton de Andrade Cavalcanti, foi a gênese da Escola de Educação Física do Exército, materializada com acriação do Centro Militar de Educação Física (CMEF) em 10 de janeiro de 1922, suaorganização de origem, pelo Ministro da
Guerra João Pandiá Calógeras, em nome
do Presidente da República, Epitácio Pessoa (BRASIL, 1922).
Em 1929, foi então formada no CMEF
a primeira turma de diplomados em Edu-

Navigator 23 Evolução da Educação Física no Exército Brasileiro

Linha do Tempo
1915 – Criação da Liga Militar de “Foot-ball”(LMF).
1920 – Transformação da LMF em Liga de Sports do Exército (LSE).
1922 – Criação do Centro Militar de Educação Física (CMEF), na Vila Militar-RJ.
1929 – Graduação em educação física da primeira turma de militares e civis no Brasil.
1930 – Transferência do CMEF para a Fortaleza de São João.
1933 – Transformação do CMEF em Escola de Educação Física do Exército (EsEFEx).
1947 – Criação do Destacamento de Desportos do Exército (DDE), em substituição à LSE.
1956 – transformação do DDE em Comissão de Desportos do Exército (CDE).
1990 – Criação do CCFEx/FSJ
1997 – Criação do Instituto de Pesquisa da Capacitação Física do Exército (IPCFEx).
2002 – Transformação do CCFEx em Diretoria de Pesquisa e Estudos de Pessoal (DPEP/FSJ).
2007 – Incorporação da Escola de Equitação do Exército (EsEqEx).
2012 – Transformação da DPEP/FSJ em CCFEx/FSJ.
2015 – Criação do Destacamento Desportivo da Vila Militar (DDVM).
Figura 1 – Linha do Tempo das Organizações Esportivas do Exército Brasileirocação Física no Brasil, ainda com sede na
Escola de Sargentos de Infantaria (ESI), na
Vila Militar-RJ. Em 1930, em virtude das
instalações da ESI serem precárias, principalmente na parte náutica, o CMEF foi
transferido para a Fortaleza de São João, na
Urca. Em 1933, por decreto do Presidente
Getúlio Vargas, o CMEF foi transformado na
atual Escola de Educação Física do Exército, com nova organização, atualização dos
currículos e ampliação dos seus objetivos.
Desde então, a EsEFEx assumiu definitivamente sua função formadora, com atuação
em todo o território nacional, refletindo opróprio desenvolvimento da atividade física, do esporte e do lazer, sendo por issodenominada o Berço do Ensino Metódico e
Racional da Educação Física no Brasil (NÓBREGA e CAPINUSSÚ, no prelo).
A Figura 1 apresenta a Linha do Tempo,
com datas de criação (origem) e transformação (modificação), das Organizações Militares atuais do Exército Brasileiro responsáveis pelo ensino da Educação Física, pela
pesquisa nesta área e pelo desporto.

ESTRUTURA ATUAL DE ORGANIZAÇÕESMILITARES ENVOLVIDAS COM A
EDUCAÇÃO FÍSICA E ESPORTEO CISM atualmente é integrado por 134
Países, representando quatro continentes,
reunindo mais de um milhão de atletas militares ao redor do mundo, sendo inclusivereconhecido pela Organização das Nações
Unidas (ONU) como um Órgão Internacional que promove a Paz por intermédio doesporte (NÓBREGA, 2011).
A Comissão Desportiva Militar do Brasil(CDMB), integrante da estrutura funcional
do Ministério da Defesa (MD), é a organização desportiva que tem ligação técnica
junto ao CISM, sendo a responsável emcoordenar e fomentar assuntos referentes
ao desporto militar no País, apoiando também iniciativas como o programa Segundo
Tempo – Forças no Esporte e os Projetos
Brasil Medalhas, Atleta de Alto Rendimento (PAAR), Educação e Esporte, conduzidas
pelo Ministério do Esporte (ME) e da Educação (MEC) (BRASIL, 2016).

95

Luiz Fernando Medeiros Nóbrega & Mauro B. G. Secco

Figura 2 – Organizações Desportivas Militares do Exército Brasileiro e suas Ligações Técnicas entre
as Forças Armadas

A Comissão de Desporto da Marinha(CDM) e a Comissão de Desportos da Aeronáutica (CDA) são órgãos do sistema deeducação física das referentes Forças, quetem por missão assessorá-las quanto aoplanejamento, direção, coordenação, fiscalizando as atividades de educação física e
desportos, respectivamente na Marinha e
na Força Aérea (CAPINUSSÚ, 1992).
No âmbito do Exército Brasileiro, a Organização Militar (OM) que trata da gestão
do esporte é a Comissão de Desportos do
Exército (CDE), apoiada pela Escola de Educação Física do Exército (EsEFEx), responsável pela capacitação de pessoal na áreade Educação Física, que juntamente com oInstituto de Pesquisa da Capacitação Física
do Exército (IPCFEx), a Escola de Equitação
do Exército (EsEqEx), a Bateria de Comando
Estácio de Sá e o Destacamento Desportivoda Vila Militar (DDVM), integram o Centro deCapacitação Física do Exército e Fortalezade São João (CCFEx/FSJ).
O CCFEx tem como missão coordenar,
controlar, supervisionar e promover as atividades de ensino, pesquisa e desporto,
realizadas por sua OM diretamente subor-

96

dinadas, para atender às necessidades do
Exército Brasileiro. Foi criada com a finalidade de dotar o Exército de um pólo dereferência capaz de realizar altos estudos
em benefício do treinamento físico e dos
desportos, e simultaneamente, resgatar osítio histórico da fundação do Rio de Janeiro(CALDAS, 1991).
Completando 100 anos de existência em
2015, a Liga de Futebol Militar foi transformada, em 1956, na atual CDE, cabendo-lhe,entre outras atribuições: a de representar o
EB em competições militares com outras
FA; convocar, treinar e conduzir as delegações desportivas do EB; organizar e dirigir
as competições militares do EB.
A Escola de Educação Física do Exército(EsEFEx), completando em 2016, noventa e
quatro anos de história, é o estabelecimentode ensino do Exército Brasileiro destinado
a especializar oficiais e civis em Educação
Física e Desportos, Esgrima e Medicina Esportiva; bem como especializar sargentos
para o exercício das funções de monitor de
Educação Física. Valorizando o ensino, o
desporto, a pesquisa científica, os programas de extensão e o envolvimento com a

Navigator 23 Evolução da Educação Física no Exército Brasileiro

comunidade acadêmica, criou em 1932, a
Revista de Educação Física do Exército, primeiro periódico da área de educação física
do Brasil; realizou sua primeira colônia deférias em 1936, que se repete a cada ano
em janeiro; e participou da criação da atual
Escola de Educação Física da Universidade
Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), portanto
confundindo sua história com a própria história da Educação Física no Brasil (NÓBREGA e CAPINUSSÚ, no prelo).
PARTICIPAÇÃO BRASILEIRA ATUAL EMCOMPETIÇÕES DESPORTIVAS MILITARESSão competições militares: 1) Nível Mundial – os diversos campeonatos mundiaisde modalidades esportivas e os Jogos Mun-diais Militares; 2) Nível Forças Armadas –os múltiplos campeonatos ou seletivas demodalidade entre Exército, Marinha e Aeronáutica; 3) Nível Exército – os Jogos Desportivos do Exército, antigos Jogos Marciais e
as competições internas Organização Militar (OM), seja ela um Batalhão/Regimento,
uma Brigada ou Comando Militar de Área.
Destacam-se, ainda, as 4) Competições Escolares: NAE (competição entre alunos das
Escolas Preparatórias de Oficiais das Forças), MARESAER (competição entre alunos
das Escolas de Formação de Sargentos),
NAVAMAER (competição entre cadetes e
aspirantes das Escolas de formação de Oficiais), Jogos da Amizade (entre os alunos deColégios Militares) e Competições Civis deinteresse do Exército Brasileiro: como por

Tabela 1 – Visão Geral do desempenho brasileiro na história dos Jogos Mundiais Militares
obtido por uma amostra de países participantes dos JMM de acordo com o método do sucesso absoluto proposto por SIRC (2002) apud De Bossher et al. (2009) adaptado pelo autor.
Participação de Mercado*
1º JMM
2º JMM
3º JMM
4º JMM
5º JMM
6º JMM
País
Roma
ZagrebCatânia Hyderabad Rio de Janeiro Mungyeong
1995
1999
2003
2007
2011
2015
Rússia
25,4% (1º) 19,4% (1º) 24,5% (1º) 21,6% (1º) ------19,3% (1º)
China
8,0% (3º) 11,8% (2º) 15,9% (2º) 17,4% (2º) 16,6% (2º)
12,6%(2º)
Itália
10,1% (2º) 8,9% (3º) 14,4% (3º) 5,2% (4º)
7,5% (3º)
3,2% (8º)
França
6,2% (4º) 3,8% (8º) 0,9% (18º) 0,7% (26º) 3,5% (6º)
3,7% (7º)
Alemanha
7,1% (5º) 5,0% (6º) ---5,5% (3º)
5,5% (5º)
3,8% (6º)
EUA
3,6% (8º) 4,2% (7º) 0,8% (20º) 2,0% (14º) 0,9% (22º)
0,8% (25º)
Coréia do Norte 4,3% (7º) 2,9% (10º) 2,8% (6º) 3,6% (7º)
2,3% (10º)--------Coréia do Sul
1,6% (15º) 3,4% (9º) 2,8% (7º) 2,1% (13º) 3,6% (7º)
7,3% (4º)
Ucrânia
5,3% (6º) 5,5% (5º) 6,2% (4º) 4,3% (5º)
2,6% (9º)
2,9% (9º)
Polônia
2,7% (9º) 2,0% (15º) 0,9% (17º) 2,9% (8º)
7,2% (4º)
4,9 (5º)Romênia
2,6% (10º) 0,7% (25º) 3,3% (5º) 1,5% (17º) 0,4% (33º)
0,6% (28º)
Quênia
2,1% (11º) 2,2% (14º) 2,3% (9º) 2,7% (9º)
2,7% (8º)
1,2 (18º)
Brasil
0,4% (32º) 1,1% (20º) 1,5% (13º) 0,5% (31º) 19,4% (1º)
11,6% (3º)
Total de países
com medalhas/
46/93
50/82
50/87
49/101
57/11158/105
Total departicipantes* Participação de mercado é uma medida padronizada do total alcançado em um evento
pelo qual os totais de medalhas obtidas são convertidos em pontos (ouro = 3, prata = 2,
bronze = 1) e os pontos ganhos por uma determinada nação são posteriormente expressas
em percentagem do total de pontos atribuídos (SIRC, 2002).
Fonte : Nóbrega (2013) atualizada por Nóbrega e Capinussú (no prelo).

97

Luiz Fernando Medeiros Nóbrega & Mauro B. G. Secco

exemplo as 10 Milhas dos EUA, Corrida Volta à Ilha e outras (NÓBREGA, 2011).
Os Jogos Mundiais Militares (JMM) sãoum megaevento multiesportivo organizado acada quatro anos, baseado no espírito olímpico e um ano antes dos Jogos Olímpicos, sob
a tutela do CISM, que para fortalecer os propósitos de atingir a paz no mundo por intermédio do esporte criou esses jogos em 1995,
na celebração do 50o aniversário do final da
2a Grande Guerra Mundial (DA COSTA et al.,2008, p. 541). As cidades de Roma (1995), Zagreb (1999), Catânia (2003), Hyderabad (2007),
Rio de Janeiro (2011) e Mungyeong (2015) foram as sedes desse evento desportivo, onde
as Forças Armadas de centenas de países domundo se reuniram e competiram sob a bandeira do CISM e em nome da amizade.
A Tabela 1 fornece uma visão geral do desempenho brasileiro na história dos Jogos
Mundiais Militares. Utilizou-se o método dosucesso absoluto proposto por SIRC (2002)
apud De Bossher et al. (2009) onde países foram avaliados pela “participação de mercado” (market share): medida padronizada do
total alcançado em cada JMM pelo qual os
totais de medalhas obtidas são convertidos
em “pontos” (ouro = 3, prata = 2, bronze =1) e os pontos ganhos por um determinadopaís são posteriormente expressos em percentagem do total de pontos atribuídos afim de fornecer informações significativas
sobre a relação do ciclo entrada – desempenho – saída dos países da amostra.
Constata-se que a Rússia, mesmo não
tendo participado dos Jogos Mundiais realizados no Rio de Janeiro, é a nação mais
bem sucedida na história do Jogos Mundiais
Militares. Em seguida, China, Coréia do Sul,
Alemanha, França e Itália destacam-se por
sempre manter altos rendimentos esportivos.
Nota-se também que os Estados Unidos
da América (EUA) não repetem as excelentes atuações que tem em competições
olímpicas civis, tendo resultados modestos
em competições militares como nos JMM.
Constata-se também que a Polônia e principalmente o Brasil, vem alcançando sucesso
desportivo internacional a partir dos Jogos
Mundiais Militares – Rio 2011, e que ainda
não haviam obtido em JMM anteriores, sinalizando grandes investimentos no esporte

98de alto rendimento. No Brasil, tal ocorrência, pode ser explicada de um modo geralpelo investimento das Forças Armadas, pormeio de programas como o de Atletas deAlto Rendimento (PAAR) que seleciona e
apoia atletas de destaque no contexto esportivo brasileiro, oferecendo toda estrutura
necessária para seus treinamentos.
CONCLUSÃO
Neste artigo pode-se conhecer um pouco mais da história da educação física e doesporte no Exército Brasileiro, bem como asuas organizações militares que são responsáveis por estes encargos.
Ao longo da história da Educação Física,
as Forças Armadas (FA) brasileiras tiveramum papel de grande relevância no processo
de estabelecimento das primeiras escolas deformação em Educação Física do País, comoa Escola de Educação Física do Exército(EsEFEx); na formação e preparação de atletas olímpicos, com destaque para o Tenente
Guilherme Paraense, primeiro medalhista deouro do País nos Jogos Olímpicos da Antuérpia em 1920; e na organização de eventos esportivos como os 5o Jogos Mundiais Militares– Rio 2011 (5o JMM), maior evento esportivo
militar ocorrido até então no Brasil, entre 16 e
24 de junho de 2011 (NÓBREGA, 2011).
Desde sua criação, o Exército Brasileiro(EB) tem valorizado a prática sistematizada
da Educação Física, do esporte e exercícios
físicos como preparo militar e sobretudo disciplinar. Atividades esportivas, como a esgrima, a equitação e a natação, são praticadas
desde 1810 na Academia Real Militar (DACOSTA et al., 2006, p. 4.3).
Em meados do século XIX, a partir das reformulações curriculares realizadas nas escolas
de ensino de oficiais, os alunos de seus cursos
passaram a realizar também, como parte das
atividades, aulas de tiro e ginástica, sendo estas instituições militares as responsáveis porações de difusão e normatização de tais atividades (CANCELLA e MATARUNA, 2012b).
Pode-se concluir, diante do que foi exposto, que as Forças Armadas (FA) brasileiras,
ao longo da história desportiva nacional, tem
tido um papel de grande relevância, sendo
pioneiras no ensino da Educação Física, na

Navigator 23 Evolução da Educação Física no Exército Brasileiro

pesquisa ou até mesmo no desenvolvimento
e apoio ao esporte nacional.
A estrutura de suas Organizações Esportivas Militares e os programas atuais tem

espelhado excelentes resultados internacionais, sobretudo em competições militares,
sendo o Brasil considerado, nos dias atuais,
uma potência desportiva militar.

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101

Erik Bueno de Ávila, Raphael de Mattos Soares & Bruna Medeiros Neves

O surgimento da educação física
no meio militar: Um estudo
comparativo entre a Marinha e o
Exército Brasileiro*
The emergence of physical education in military
media: A comparative study between the Navy andthe Brazilian Army
Erik Bueno de Ávila

Bacharelado em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Especialização em Curso Avançado de Gestão Esportiva e Atividades Motoras Adaptadas

Raphael de Mattos Soares

Graduado em Educação Física pelas Faculdades Integradas Maria Thereza. Especializado em Atividade
Física Adaptada e Saúde (UGF) e MBA em Gestão de Academia (FACINTER)

Bruna Medeiros Neves

Mestre em Ciências da Atividade Física (UNIVERSO), Pós-graduada em Gestão e Marketing Esportivo(Ibmec), Graduada em Educação Física (UNIVERSO)
Professores do Centro de Educação Física Almirante Adalberto Nunes (CEFAN) – Marinha do Brasil

RESUMOABSTRACT

A Educação Física (EF) no Brasil surgiu por influência militar visando à difusão de sua prática
por toda a extensão do território com o principal
objetivo de criar uma cultura de “corpo são” no
povo brasileiro. Marinha (MB) e Exército (EB)foram as instituições pioneiras no desenvolvimento das Escolas de Formação Militar em EF,
entretanto, adotaram ações distintas quanto ao
seu desenvolvimento. O objetivo deste estudo
foi comparar as vertentes e os rumos tomados
por estas duas Instituições quanto a atuação

Physical Education in Brazil emerged frommilitary influence aiming to disseminate its
practice throughout the extent of the territory
with the main objective of creating a cultureof “body” the Brazilian people. Navy and Army
were the first institutions in the developmentof Military Training Schools in physical education, however, adopted different actions fortheir development. The aim of this study was tocompare the strands and the direction taken bythese two institutions acting as the same front* Artigo recebido em 2 de abril de 2016 e aprovado para publicação em 6 de maio de 2016.
Navigator: subsídios para a história marítima do Brasil. Rio de Janeiro, V. 12, no 23, p. 102-107 – 2016.
102

Navigator 23 O surgimento da educação física no meio militar:Um estudo comparativo entre a Marinha e o Exército Brasileiro
das mesmas, frente EF no Brasil. Foi observado
que o EB sofreu influência das Missões Alemã
e Francesa e seguiu um rumo mais acadêmico
da EF, enquanto que a MB com forte influência
da Missão Sueca e Norte-Americana, direcionou suas ações para a normatização e organização do esporte, principalmente os náuticos.
Atualmente, ambas contribuem com o fomento
da EF em todo o País.

PE in Brazil. It was observed that the Army was
influenced by German and French missions andfollowed a more academic direction of physicaleducation, while the Navy with strong influenceof the Swedish and North American mission, directed their actions to the regulation and organization of the sport, especially water. Currently,
both contribute to the development of Physical
Education across the country.

PALAVRAS-CHAVE: Educação Física, Educação
Física Militar, Educação Física no Brasil

KEYWORDS: Physical Education, Military Physical Education, Physical Education in Brazil

INTRODUÇÃODesta forma, podemos dizer que Marinha e Exército foram as instituições pioneiras na prática de exercícios físicos, entretanto, adotaram ações distintas quanto ao seu
desenvolvimento.
Nesse sentido, o presente artigo buscou
realizar uma análise descritiva e comparativa, periodizando as contribuições da MBe do EB frente ao desenvolvimento da EF,pois não cabe neste texto juízo de valores
quanto aos caminhos tomados, tratando-se apenas de uma descrição da observação dos autores. Portanto, o objetivo geraldeste estudo foi comparar as vertentes e os
rumos tomados pela MB e do EB frente à
EF no Brasil, mostrando que, ao longo dahistória dessas duas instituições, rumos
diferentes foram tomados quanto aos seus
objetivos fundamentais.

Pouco se discute com a sociedade a respeito da contribuição das Forças Armadas(FFAA) em relação ao esporte, entretanto,
praticamente toda bibliografia referente àhistória da Educação Física no Brasil, remete aos quartéis, que seriam a gênese acadêmica dessa ciência.
Historicamente, as primeiras evidências
da influência estrangeira surgiram na Escola de Educação Física da Polícia Militar do
Estado de São Paulo, em 1910 (CANCELLA,
2014, p. XXX) e nos quartéis da Capital Federal (Rio de Janeiro na época), fruto das Missões Alemãs e Francesas. A última, influenciando diretamente a origem das Escolas deFormação de pessoal militar em Educação
Física, surgindo inicialmente na Marinha
do Brasil (MB), em 1925, e posteriormente
no Exército Brasileiro (EB), em 1929. Todas
essas ações possuíam praticamente o mesmo objetivo, a difusão por toda extensão
do território nacional da cultura do “corpo
são” junto ao povo brasileiro, com o intuito
de preparar a juventude para uma vida saudável, bem treinada e preparada para as necessidades das Forças Públicas à época.
Percebe-se, ademais, que o EB sofreu influência da missão francesa para sua reorganização de cultura física, apresentando
sucesso com esta vertente, e a MB por sua
vez tomou rumo semelhante, mas adotou omodelo norte-americano, com influência daMissão Naval Americana, trazendo o tipo deginástica calistênica, sendo esta definida
como um método de exercícios localizados
aplicado no tombadilho dos navios e locais
de reduzido espaço (GARRIDO, 1998).

DESENVOLVIMENTO
A Educação Física na Marinha do Brasil
Diferentemente do EB, a organização da
EF dentro da MB ocorreu de forma espontânea, quando em seus navios eram realizados jogos, atividades lúdicas e recreativas(CANCELLA, 2014, p. 148).
Mediante isto, houve a necessidade dese regularizar estas atividades e foi por intermédio de oficiais e praças que a MB organizou e sistematizou estas atividades esportivas já existentes, principalmente, o remo, aesgrima, a canoagem e o iatismo. Esta sistematização levou a MB a organizar e promover, principalmente, regatas nas enseadasde Botafogo no Rio de Janeiro e na cidade
de Rio Grande, no extremo sul do país.

103

Erik Bueno de Ávila, Raphael de Mattos Soares & Bruna Medeiros Neves

De acordo com CANCELLA:Ao longo do século XX, a preocupação
da MB quanto à condição física dos seus
militares intensificou-se, sendo publicado
em 1910 um artigo na edição do 4o bimestre da Revista Marítima Brasileira (RMB),
propondo a criação de uma Escola de Gymnástica no Corpo de Marinheiros com oobjetivo de formar monitores para divulgar
os jogos e a ginástica sueca pelas escolase navios da MB, tendo como público-alvo
a formação de sargentos e cabos em um
curso teórico/prático.
Anteriormente à criação da Escola, para
difundir os jogos e a ginástica, houve a criação da Liga dos Sports da Marinha (LSM),
no ano de 1915, que contribuiu para a regulamentação das ações esportivas da MB
em competições e atividades esportivas daépoca. Desde então, vários torneios, competições, eventos esportivos, nacionais einternacionais ocorreram ou foram criados,organizados e conduzidos pela Força Naval.
Após este período, a EF na MB seguiu
vários caminhos, inclusive na criação da
Escola de Educação Física da Marinha, noano de 1941 (CANCELLA, et al, 2015, p. 37),
cujo objetivo principal era formar pessoal
qualificado para ministrar as aulas de ginástica e incrementar o treinamento físico
do pessoal militar, contribuindo na melhora
do treinamento das equipes esportivas já
existentes na Força Naval. Com isso, foram
incrementadas disciplinas como anatomia,
pedagogia esportiva, além de aulas de esgrima, ginástica, natação, boxe e atletismo(CANCELLA, et al, 2015, p. 31).
Atualmente a MB, em sua Escola de Educação Física, forma praças especialistas em
EF para atuarem como monitores de exercícios físicos dentro de suas Organizações
Militares, possuindo ainda um currículo voltado basicamente para o ensino de modalidades esportivas.
Várias denominações foram dadas à
Escola de Educação Física da MB, vindo inclusive a acompanhar a mudança e nomes
atuais, hoje, Centro de Educação Física Almirante Adalberto Nunes – CEFAN, localizado no Complexo Naval da Avenida Brasil, no
Rio de Janeiro. Embora influenciada pelas
mudanças de denominação, a mesma ain-104

da existe como Escola de Educação Física,
atualmente, subordinado ao Comando do
CEFAN através da Superintendência de Ensino reportando suas ações à Diretoria de
Ensino da Marinha (DEnsM).
Estudos demonstram que a prioridade
dada às atividades esportivas e competitivas se deu através dos resultados obtidos
pelos “militares atletas” e por “atletas militares” da MB em campeonatos regionais,
nacionais e internacionais, fato este que
culminou na criação e incorporação em2008 de Atletas de Alto Rendimento, visando a participação brasileira na 5a edição
dos Jogos Mundiais Militares, ocorridos na
cidade do Rio de Janeiro em 2011, consequentemente seguido pelas demais Forças(Exército e Aeronáutica).
Vale ressaltar aqui a importância desta
iniciativa da MB com o esporte nacional,
pois através da incorporação destes atletas às suas fileiras, pôde-se contribuir significativamente com o desenvolvimento demodalidades pouco privilegiadas por suas
Confederações e carentes de apoio ou patrocínio no Brasil. Consequentemente, apóso excelente resultado obtido nos 5o Jogos
Mundiais Militares, foi criado ProgramaOlímpico da Marinha – PROLIM, em 2013,
onde a MB recruta seus talentos, através deoutros programas e projetos agregados àssuas Organizações Militares.
A Educação Física no Exército Brasileiro
Conforme já mencionado, durante o período de permanência da Missão Francesa
no Brasil, foi dada ao EB a missão de difusão da prática de exercícios físicos paraseus militares e como desenvolvimento dacultura de “corpo saudável” para a sociedade como um todo.
As Missões Militares Alemã e Francesa
trouxeram modificações ao EB. Nasceu deuma necessidade de padronização e modernização nos campos doutrinários, a Missão
Francesa, por exemplo, teve seus trabalhos
iniciados em 1920 e a primeira fase foi concentrada nas escolas militares. O motivo daescolha da missão francesa deu-se ao fato
do Exército alemão estar à beira da Primeira
Guerra Mundial, o que fez com que o Brasil,

Navigator 23 O surgimento da educação física no meio militar:Um estudo comparativo entre a Marinha e o Exército Brasileiro

talvez até por influência externa, deixasse deser atendido pela Missão Alemã. Desde oinício, a referida missão não influenciou as
atividades na Armada brasileira.
Por estarmos vivendo uma mudança forte de Governo no período de 1929, destaca-se a figura de Getúlio Vargas, que buscava
uma política centralizadora e intervencionista onde figurava a ideia da colaboração
nacional em prol do desenvolvimento da
Pátria, a Escola de Sargentos de Infantaria,
que mais tarde se tornaria a Escola de Educação Física do Exército (EsEFEx), tornou-se
o processo de formação de professores na
EF nacional. Por solicitação do Diretor da
Instrução Pública do Distrito Federal, foi
autorizado a matricula de 20 (vinte) professores públicos do DF na primeira turma dediplomados em Educação Física no Brasil.
Em 1930, o Ministério da Guerra promoveu uma reestruturação no Centro Militar
de Educação Física, ligando-o, didática e
diretamente, ao Estado-Maior do Exército, e,
administrativamente, ao próprio Ministério
da Guerra. Nesta mesma data, também foi
transferido o Centro Militar para a Fortalezade São João, na Urca (MARINHO, 1980).
Em 1931, o Centro Militar passou a serum estabelecimento independente, dentro
do Exército. Dois anos depois, foi substituído pela EsEFEx, criada, inicialmente, para
formar instrutores, monitores, mestre d’armas, monitores de esgrima e médicos especializados, sendo aos civis também permitido tomarem parte dos cursos (MARINHO,
1980). Nesse momento, percebemos a verdadeira vocação do EB no ensino didático
e qualificação técnico-profissional dos que
por ali passaram.
Focar o caminho percorrido pelo EB na
qualificação do seu ensino, que culminou
com o ensino regular de professores de Educação Física que mais tarde, ministrariam
aulas nos bancos acadêmicos da recém-criada Escola Nacional de Educação Física,
hoje Escola de Educação Física e Desportes(EEFD) da Universidade Federal do Rio deJaneiro (UFRJ).
Grandes nomes da Educação Física
nacional passaram, em algum momento
pelos bancos escolares da EsEFEx. Esses
profissionais foram enviados aos Estados

Unidos e Europa para qualificação e retornaram com os cursos de especialização e
pós-graduação, dando assim, continuidadena melhoria do ensino da Educação Física
em todo Brasil.
RESULTADOSNão se considera neste artigo a necessidade de qualificarmos qual instituição militar foi melhor ou pior na formulação dasações para a Educação Física, não nos cabejuízo de valor, pois cada uma delas buscou
dentro de suas possibilidades e disponibilidades do tempo em que estavam, tanto noâmbito militar quanto no meio civil, a complementação profissional, acadêmica e esportiva e tentaram não se afastar da verdadeira missão para as quais foram criadas:
difusão das práticas físicas e a higidez física
no meio militar e; como consequência daprimeira, fomentar e desenvolver a disciplina Educação Física por todo Brasil.
Podemos dizer que ambas as instituições
militares, no início, sofreram com a pouca
prática formal de profissionais qualificadospara a formação do pessoal militar em suas
instituições de ensino e não se influenciaram em seu surgimento.
A MB seguiu padrões suecos e americanos enquanto que o EB seguiu padrões
alemães e franceses de EF, o que nos dariamais subsídios para novas pesquisas e um
aprofundamento do tema no que tange asreais influências estrangeiras, suas vertentes e eventuais consequências.
Quanto aos rumos tomados, podemos
perceber através dos momentos de cadaForça aqui abordados que a MB foi pioneirana normatização do esporte no Brasil, nãopossuindo como prioridade a higidez física de seus militares, e que posteriormente, através de uma necessidade de saúde
pública, o EB foi incumbido de aprimorar
a prática de exercícios físicos para as suas
tropas e difundir esta prática pelo País
como forma de cultura de saúde pública do
povo brasileiro.
Consequentemente, o EB voltou-se parao aprimoramento e difusão da EF no País,
levando-o a uma tendência mais acadêmica do conhecimento da prática do exercício,105

Erik Bueno de Ávila, Raphael de Mattos Soares & Bruna Medeiros Nevesenquanto a MB instituiu como prioridadea normatização e organização de esportes,
principalmente vela e remo.
DISCUSSÃO
A MB teve pouca representatividade na
difusão da EF pelo Brasil, pois embora tenhacriado uma Escola visando contribuir com
o treinamento físico militar, desde o início a
privilegiou atividades esportivas e competitivas, não tinha a capilaridade semelhante a
do EB, deixando o ensino acadêmico e a formação de pessoal qualificado com um foco
menor do que se esperava. Prova disso era
o cargo de Diretor da Escola pertencer ao
próprio Presidente da Liga de Sports da Marinha, favorecendo uma visão diretamente
voltada para a prática esportiva e em menor
grau, do ensino acadêmico.
Tentou-se dentro da Marinha implantar
a formação da cultura de ensino regulardas práticas e culturas físicas, mas a Força estava mais atraída pela participação
de seu pessoal pelas práticas competitivas
formais e não formais que perduram até osdias atuais.
A Escola de Educação Física da MB foi
limitada pelo tempo e a consequência da
sua não profissionalização na formação; e aprova disto é a ausência de relatos e referências históricas à sua atuação frente ao desporto nacional, o que clareia ainda mais seu
papel de coadjuvante no cenário acadêmico
nacional e de formação profissional, muito
embora tenham acontecido momentos dealtivez como no 1o Congresso Pan-Americano de Educação Física, realizado no Rio deJaneiro, em 1943 na própria Escola da MB,
possuindo à época instalações próprias e
recém-inauguradas, visitadas inclusive peloentão Presidente da República na época, oSr. Getúlio Vargas (CANCELLA, et. al., 2015).
Atualmente a MB e o EB contribuem com
o fomento ao esporte nacional através do
recrutamento de atletas de alto rendimentopara representações em competições militares, o que é de grande valia para um paíscomo o Brasil que não possui políticas deesporte bem difundidas.

106

As FFAA contribuem não apenas com oauxílio financeiro destes atletas, mas também com todo o suporte médico-hospitalar,além de recursos humanos e físicos especializados e bem preparados para o desenvolvimento destes atletas.
Entretanto, pouco é explorado na MB acapacitação de seu pessoal para acompanhar e auxiliar no desenvolvimento destas
atividades de alto rendimento, diferentemente do EB que além de desenvolver estudos e pesquisas para aprimorar suas tropas no que tange a preparação física paraas mais diversas práticas, também forma
pessoal qualificado para desenvolver modalidades e também atuar em arbitragens por
exemplo.
CONCLUSÃO
A Marinha contribuiu para a difusão da
EF no Brasil e a mesma vem contribuindo
de forma significativa com o esporte nacional através de seus recrutamentos deatletas de alto rendimento. Estudos neste sentido seriam interessantes para se
medir efetivamente a contribuição destasações com a formação e desenvolvimento
de atletas e/ou modalidades esportivas depouca expressão que possuem pouco ou
nenhum tipo de apoio de patrocínio ou desuas Confederações.
O EB contribuiu significativamente com
o desenvolvimento da Educação Física no
Brasil e através de sua Escola de nível superior, forma oficiais do EB em educadoresfísicos, o que consequentemente contribuipara o despertar acadêmico destes militares quanto à prática de exercícios, principalmente aqueles também relacionados ao
aprimoramento físico de suas tropas, sem
deixar de lado os desportos em geral.
Sugere-se de um modo geral após estepequeno comparativo entre Marinha e Exercito, que estudos de análise quanto as políticas adotadas pelas FFAA para a prática
de exercícios físicos e o desenvolvimento/
contribuição do esporte sejam realizados demodo a quantificar qualiquantitativamente
a influência das FFAA na EF nacional.

Navigator 23 O surgimento da educação física no meio militar:Um estudo comparativo entre a Marinha e o Exército Brasileiro

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107

Military Links to Competitive
Sport and Games as Part of theRehabilitation and Recovery
Process*
O esporte como parte do processo de reabilitação erecuperação de militares
Ian Brittain

Doutor da Coventry University, United Kingdom.

ABSTRACTRESUMOThe Paralympic Games grew out of the use of
sport in the rehabilitation and recovery processof spinally injured service personnel at Stoke
Mandeville hospital, UK following World War
II. In recent years there has been a resurgencein the use of sport in the rehabilitation andrecovery process of wounded and ill military
personnel in number of countries aroundthe world. This brief paper examines some ofthe possible reasons for this resurgence, as
well as the creation of close links between
the military sporting rehabilitation practices
and the National Paralympic committees insome countries, where an almost symbiotic
link appears to be developing between the
Paralympic movement and the military
rehabilitation and recovery process from which
the Paralympic movement originally sprang.

Os Jogos Paralímpicos cresceram a partir dautilização do desporto no processo de reabilitação e recuperação do pessoal de serviço lesionados em combate no hospital de Stoke Mandeville, no Reino Unido, após a Segunda Guerra
Mundial. Nos últimos anos tem havido um ressurgimento na utilização do desporto no processo de reabilitação e recuperação de militares feridos e doentes em vários países ao redor
do mundo. Este breve artigo analisa algumas
das possíveis razões para esse ressurgimento,
bem como a criação de ligações estreitas entre
as práticas de reabilitação desportiva militar e
os Comitês Paralímpicos Nacionais em alguns
países, onde uma ligação quase simbiótica parece estar se desenvolvendo entre o movimento
paralímpico e o processo de reabilitação e recuperação militar, a partir do qual o movimento
paralímpico originalmente surgiu.

KEYWORDS: Paralympic
Sport, History of Sport

Games,

Military

PALAVRAS-CHAVE: Jogos Paralímpicos, Desporto Militar, História do Esporte* Artigo recebido em 13 de abril de 2016 e aprovado para publicação em 24 de maio de 2016.
Navigator: subsídios para a história marítima do Brasil. Rio de Janeiro, V. 12, no 23, p. 108-115 – 2016.

Navigator 23 Military Links to Competitive Sport and Games as Part of the Rehabilitation
and Recovery Process

INTRODUCTION
Most articles discussing the history of
the Paralympic Games describe how they
grew out of the rehabilitation of spinally
injured British veterans of World War II at
Stoke Mandeville Hospital in the UK. However, any direct link between the Paralympic
Games and disability sport and military andother types of conflict are rarely, if ever discussed. Yet today, nearly seventy years after
the Stoke Mandeville Games began to use
competitive sport in the rehabilitation of military veterans there has been a resurgencewithin the military of certain countries of
the use of sport as a rehabilitative tool in theform of sport and adventure activity based
rehabilitation programmes and national andinternational sporting competitions. Suchprogrammes include the USA’s Paralympic
Military Program and ‘Wounded Warriors’,
Canada’s ‘Soldiering On’, the AustralianParalympic Committee – Australian Defence
Force Paralympic Programme and the ‘Battle Back’ programme in Great Britain. Games
include the Warrior Games in the USA andthe recently established Invictus Games. The
Stoke Mandeville Games, which became theParalympic Games, quickly broadened theirscope to include non-military participants,
so it is interesting to note the rise over thelast decade or so of military Games open
only to veterans with disabilities. Also of interest, however, is the fact that many of thesoldiers within these recent sports based
military rehabilitation programmes are being fast-tracked into their country’s Paralympic training programmes. This brief paper
will, therefore, attempt to lay out some ofthe possible reasons for the reintroductionof these programmes, why the links with
the Paralympic training programmes might
exist and what the role of Games such as
the Warrior Games and the Invictus Games
might play in this process.
THE HISTORICAL RELATIONSHIPBETWEEN THE MILITARY AND THE
PARALYMPIC GAMES/DISABILITY SPORT
According to Legg et al (2002) prior toWorld War II most people who received spi-

nal cord injuries were dead within about
three years. Dr Ludwig Guttmann, who went
on to found the Paralympic Games had,according to Craven (2006), as a doctor in
Germany during the 1930s been shocked tolearn from his mentor when encountering acoal miner with a broken back that such cases were a waste of time as they would likely
soon die due a combination of blood poisoning and kidney failure. However, Brandmeyer and McBee (1986) claim that things
began to change after the war when the introduction of sulfa drugs made survival fromsuch injuries a possibility. Unfortunately,survival bought with it a new set of problems
as highly negative societal attitudes towards
people with disabilities led to many survivors
suffering from depression. Guttmann was a
German-Jewish Neuro Surgeon who has
escaped Nazi Germany in 1939. Following abrief period of work at Oxford University he
was commissioned by the British Government in September 1943 to be Director of
the National Spinal Injuries Unit at the Ministry of Pensions Hospital, Stoke Mandeville,
Aylesbury (Lomi et al., 2004). According toGoodman (1986) his main role was to carefor the large volume of military personnel
who had incurred spinal injuries during thewar, a role he accepted only on condition
that he had total autonomy in deciding what
treatment the patients received.
Prior to the war there is minimal evidence of organised attempts to use or promote sport within the disabled populationand especially those with spinal injuries,
who were considered to have little chance ofsurvival. After the war, however, Steadward(1992) claims that medical authorities wereforced to rethink their rehabilitative techniques, which were failing to meet the medical and psychological needs of soldiers who
had been injured in combat. McCann (1996)
claims Guttmann recognised the possibilities for sport to meet these needs amongst
his spinally injured patients and so began
to introduce sport as part of their rehabilitative regime. Anderson (2003) claims that
Guttmann’s aim was not only instil a senseof hope and self-esteem within the patients,
but also to try and change the negative attitudes within the non-disabled population

109

Ian Brittaintowards people with disabilities by showingthat they could still be active and productive
members of society.
Guttmann (1976; pp. 12-13), highlighted
three main areas in which participation in
sport could benefit people with disabilities;
i. Sport as a Curative Factor whereby Guttamann claims that sport is a natural form of
remedial exercise that is highly complementary to other forms of remedial exercise; ii.
The Recreational and Psychological Value ofSport which Guttmann claims restores ‘that
passion for playful activity and the desire toexperience joy and pleasure in life, so deeply
inherent in any human being’ (1976; p. 12).
However, Guttmann states that if the participants do not derive enjoyment from theactivity then its restorative powers are lost;iii. Sport as a means of Social Re-integration
whereby it certain sports allow disabled andnon-disabled competitors to compete side
by side, Such sport, depending upon the disability might include archery, bowls, table
tennis, Guttmann claims this helps create abetter understanding between disabled people and their non-disabled peers and aids intheir social re-integration through the medium of sport.
MODERN DAY MULTI-SPORTCOMPETITIONS FOR MILITARYPERSONNEL
Although initially the Stoke MandevilleGames were meant to be for spinally injured
service personnel, it didn’t take long for them
to be joined by spinally injured civilians attracted to the success of the new treatment
regimes for people with spinal injuries introduced by Dr Guttmann at Stoke Mandeville
Hospital. It was not until the reintroductionof multi-sport Games for wounded, injured
and ill service personnel in the form of theWarrior Games in the USA in 2010 that military only Games for disabled service personnel were really re-established. However,these were primarily for American service
personnel, although small groups of competitors from countries such as Great Britain
did begin to take part. Then in 2013, whilst
serving as a Captain and helicopter pilot in
the British Army, Prince Harry was invited to110

open the Warrior Games (BBC, 2013). Thisapparently inspired him to launch a newinternational competition for wounded andill servicemen in order to “demonstrate thepower of sport to inspire recovery, support
rehabilitation and demonstrate life beyond
disability” (Telegraph, 2014). The first Invictus Games was held in London in September
2014, using many of the same facilities as
had been used for the London 2012 Olympic and Paralympic Games, with around 400
competitors from 13 nations taking part in 9
different sport (Invictus Games Foundation,
n.d.a). The Games were so successful thatin early 2015 that they led to the foundingof the Invictus Games Foundation, based in
London whose job it is to develop the legacyof the Games, manage the process of selecting the hosts of future games and oversee
their delivery, in much the same way as theInternational Paralympic Committee do for
the Paralympic Games. The next Games areabout to take place at the ESPN Wide Worldof Sports Complex in Orlando, USA from 8
to 12 May 2016 with 500 competitors in 10
sports and it has recently been announced
that the 2017 Games will be held in Toronto
where they expect 600 competitors to takepart in 12 different sports. Bids have also
been accepted for a 2018 version of theGames (Invictus Games Foundation, n.d.b).
It is clear, therefore, that the importance ofcompetitive sport and Games are playing
an increasingly important role within the
military rehabilitation and recovery process.
Events for wounded military personnel havealso recently been added to the programme
for the International Military Sports Council(CISM) World Games programme (CISM,
2012). In the remainder of this short paper I
will look at some of the possible reasons why
competitive sport and Games may have taken on such renewed importance within the
military rehabilitation and recovery process.
WHY IS DISABILITY AN ISSUE?
Sudden traumatic disability may have ahuge psychological and social impact upon
any individual, including military personnel,
as their newly defined role as a person witha disability brings with it a variety of possi-

Navigator 23 Military Links to Competitive Sport and Games as Part of the Rehabilitation
and Recovery Process

ble impacts including; i. Social Exclusion
and Discrimination whereby Devine (1997)
claims that society has a prescribed set ofstandards by which we are all measured
and when someone’s biological make-up or
function fails to meet these standards theyare ‘assumed to be inferior and are subject
to a decrease in inclusion in society’ (p. 4);ii. The Economic and Social Position of People
with Disabilities whereby people with disabilities are far less likely to be in employment than their non-disabled counterparts
leading to claims by authors such as Oliver(1996; p.115) that 60% of people with disabilities in both Britain and the USA currently
live below the poverty line; iii. Accessibilityof the Built Environment whereby because
the built environment in which we all haveto live our lives is, on the whole, designed,
built, paid for and operated by those within
the non-disabled majority it is, more often
than not built only with their needs in mind.
This often leads to a great deal of accessibility issues for people with a wide varietyof impairments and iv. Self-Confidence andSelf-Image whereby many people with disabilities suffer from low self-esteem brought
about by the reactions and comments ofothers within non-disabled society to their
impairments. Seymour (1989) sums this up
when she states:
The body in which I live is visible to others. It is the object ofsocial attention. I learn about mybody from the impressions I see
my body make on other people.
These interactions with others
provide critical visual data for myself-knowledge(Seymour, 1989 cited in
Hargreaves, 2000; p. 185)

Such reactions can have very strong andlong-term negative effects on people withdisabilities and the way they view themselves.
I have highlighted just a small numberof examples of the way sudden traumatic disability might impact upon the lives ofpeople with disabilities, including military
personnel. Without the necessary finances
and isolated by an inaccessible built envi-

ronment and negative perceptions of theirabilities from non-disabled society it is easy
to see why inclusion within the wider society
becomes extremely difficult for many people
with disabilities. Military personnel may be
hit even harder by this situation given they
were previously highly trained physicallyvery fit individuals who had been able tocarry out the majority of physical tasks andactivities relatively easily.
WHY THE NEED FOR MILITARY –PARALYMPIC PROGRAMMES?
Over the last decade there has been amarked increase in the overt use of sport in
the rehabilitation of soldiers injured in combat. The recent rise of these programmes
appears to have come about due to a number of factors. These include: (i) a rise in
the number of military personnel surviving
combat injuries, but who wounds prevent
them from returning to active duty (Chivers,
2009); (ii) the media and political visibility ofthese conflicts and their impacts meaningthat governments and the military need to
be seen to be doing something to care properly for these individuals and (iii) the global rise in popularity and importance of disability sport in general, and the Paralympic
Games in particular (cf Brittain, 2016). Table
I (below) provides a list of the five known programmes that connect military rehabilitation programmes directly to sport and physical activity and when they were introduced.
Programme
Country
LaunchWounded Warriors United States 2003
Soldier On
Canada2006
Paralympic Military United States 2008
ProgramBattle Back
Great Britain 2008
Australian Defence Australia
2010
Force Paralympic
Sport Program
Part of the reason for the increased needfor these programmes has been driven by increased survival rates in the field. According
to Brittain and Green (2012; p.250) there are
a number of possible reasons for this:111

Ian Brittain• Overall improvements ingeneral medical knowledge.
• Specific improvements inmilitary medical responses in thefield.
• Improvements to militaryequipment providing protection
to the torso and head e.g. Kevlar
vests (Gerber, 2003).

Although these factors have led to adrop in the number of soldiers dying fromtheir injuries, they have also led to significant increases the number of soldiers being
left with severe disabling injuries. Improvements in protective equipment and civilian
and military medicine mean that many individuals who would have previously died fromtheir injuries are now surviving, although
they may be left with severe and lifelong disabling conditions.
WHAT’S IN IT FOR THE MILITARY?
According to Gross (2008: 3) military personnel seriously injured in the 19th century
received ‘little or no medical care’. Since
then, however, a combination of interlinked
factors have come together, over time, to ensure that military personnel injured in battle
receive a greatly improved quality of care. As
well as the above mentioned improvements
in medical knowledge, issues such as thehuman rights agenda, disability activism,
the close relationship between the military
and the state they represent combinedwith the almost saturated and immediate
media coverage of conflicts all around theworld have forced both the military and thegovernments they represent to ensure that
individuals who are seen to have made sacrifices for their nation are well treated andlooked after. As part of this process, which
has run alongside the recent rise to prominence of the Paralympic Games, the militaryin certain countries such as those outlined
above have begun to collaborate with theirrespective National Paralympic Committees.
Possible reasons for this outlined by Brittain& Green (2012; p.251-252) include:• To provide a positive public
relations discourse which might112

arise from demonstrating that
positive steps are being taken to
do all that is possible for the careand welfare of injured military veterans.
• To provide a rehabilitation
and recovery process that has
well-documented impacts upon
the psychological and physicalwell-being of people with disabilities.
• To provide an engaging rehabilitation method and routefor injured veterans, presenting achallenging environment, with thepotential to once more represent
their nation on the world stage,
albeit in the arena of sports rather
than combat.
• To maintain morale amongst
the military by demonstrating that
disability is not a barrier to leadinga full and active life.

WHAT’S IN IT FOR THE NATIONALPARALYMPIC COMMITTEES?
It would appear from the literature (cfBrittain, 2016) that for some of the countries
that have engaged in these new military –Paralympic programmes there is an issue ofan ageing Paralympic population combinedwith problems in identifying the next generation of Paralympians to replace them, at atime when the importance of being seen tocompete at the Paralympic Games and be
successful in Paralympic sport is at all-timehigh. This has led to a need to find new ways
to increase the number of new athletes coming into the system. Therefore, as a result of
this Brittain and Green (2012; p.252) cite thefollowing possible reasons for the advent ofthese programmes:• Injured military personnel
are a potential source of new athletes who, other than their newly
acquired injuries have strong,physically fit bodies that are already used to enduring hours ofhard training. They are also welldisciplined, used to taking orders
and work well in team situations
which often means that they canadapt quickly to the rigours ofNavigator 23 Military Links to Competitive Sport and Games as Part of the Rehabilitation
and Recovery Processtraining necessary to reach theheights of Paralympic sport.
• As with Olympic Sports inmost countries, government funding for Paralympic sport in futureyears is often dependent upon
medal success. Every NPC in thissituation is, therefore, always on
the lookout for the next Paralympic
star, or at least a new method offinding them in order to secure thefuture funding upon which everyone’s livelihood depends.
• Media interest in the military
is usually quite high and so programmes such as these provide
an excellent opportunity to promote and raise awareness of disability and Paralympic sport withina particular country.

CONCLUSION
Current literature regarding the use ofcompetitive sport and Games within the military – disability – rehabilitation and recovernexus remains quite sparse a number of au-

thors have commented upon the apparent
benefits of such an approach (cf Messinger,
2010; Weaver et al., 2009; Sakic et al., 2007)
and many of their claims directly support
those originally made by Guttmann outlined
earlier in this paper when setting up the
Stoke Mandeville Games as part of the rehabilitation and recovery process of those spinally injured military personnel from WorldWar II. It is possibly somewhat ironic, therefore, that the Paralympic movement and its
athlete pool is being partly refreshed fromthe ranks of the military to whom it owes
its very existence. Interestingly, however,this time around current Paralympians are
visiting recently injured soldiers in order tohelp them come to terms with their newly
acquired disability and to discuss with them
the kinds of problems and issues they will
face in their rehabilitation and recovery. An
almost symbiotic link appears to be developing in some countries between the Paralympic movement and the military rehabilitation and recovery process from which theParalympic movement originally sprang.

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114

Navigator 23 Military Links to Competitive Sport and Games as Part of the Rehabilitation
and Recovery Process

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115

Lamartine P. DaCosta

O desenvolvimento científico doesporte militar e civil no Brasil:o papel catalisador da Marinha
brasileira e da Academia do Conseil
International du Sport Militaire –CISM (1957-1986)*
Scientific development of military sport and civil
In Brazil: catalyst paper of the Brazilian Navy andConseil Academy International du Sport Militaire –CISM (1957-1986)
Lamartine P. DaCosta

Professor do Programa de Pós-Graduação em Ciências de Exercício e do Esporte da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Pesquisador do International Olympic Committee – Advanced Research
Grant Program 2015, Doutor em Filosofia (UGF), Livre Docente em Gestão do Esporte (UERJ), Capitão de
Mar e Guerra (FN-Ref).

RESUMOABSTRACT

Os avanços de desenvolvimento no esporte na
Marinha brasileira tiveram efeitos de longa duração tanto por meio da Liga de Sports da Marinha, criada em 1915, como também da Academia do Conselho Internacional do Esporte
Militar, atuante no Brasil nas décadas de 1960 e
1970. A presente revisão histórica analisa fatos
ocorridos na segunda metade do século XX que
comprovam a função catalisadora de ambas
entidades postas sob exame nas relações daMarinha com a sociedade civil do País.

The developmental drives of sport in theBrazilian Navy had been revealed by long
duration effects from the Navy Sports League,
created in 1915, as much as from the Academyof the International Military Sport Council
during the 1960s and 1970s. As such, thishistorical fact-finding reviews selected datafrom the second half of the 20th century which
demonstrate the catalystic nature of both
institutions in terms of the Navy’s relationships
with civil society.

PALAVRAS-CHAVE: Marinha do Brasil; esportemilitar; estratégia de gestão

KEYWORDS: Brazilian Navy; military sport;
management strategy* Artigo recebido em 14 de abril de 2016 e aprovado para publicação em 27 de maio de 2016.
Navigator: subsídios para a história marítima do Brasil. Rio de Janeiro, V. 12, no 23, p. 116-122 – 2016.
116

Navigator 23 O desenvolvimento científico do esporte militar e civil no Brasil: o papel catalisador da Marinha
brasileira e da Academia do Conseil International du Sport Militaire – CISM (1957-1986)

INTRODUÇÃOO desenvolvimento do esporte na Marinha Brasileira tem se caracterizado por renovações proeminentes seguidas de longos
períodos de estabilidade em que se consolidaram os avanços obtidos. Esta interpretação generalista fundamenta-se na revisão
histórica de Cancella & Mataruna1 sobre oesporte na Marinha desde meados do século XIX até os Jogos Esportivos Mundiais Militares sediados no Brasil em 2011.
O avanço produzido pela criação da Ligade Sports da Marinha (LSM) em 1915 é um
exemplo típico da característica de tal perspectiva pendular, pela expansão de esportes
resultante daquela associação voluntária delíderes militares com clubes esportivos civis
e seus atletas.2 Posteriormente em 1922,
outro impulso de destaque originou-se darealização dos Jogos Olímpicos Latino-Americanos no Rio de Janeiro, quando o Exército
e a Marinha associaram-se a entidades civis
para a gestão do primeiro megaevento esportivo ocorrido no Brasil.3
Impacto semelhante surgiu na década de1930, quando a preparação de atletas da natação e polo aquático da Marinha brasileira,visando a participação nos Jogos Olímpicosde Berlim, em 1936, foi orientada pelo técnico japonês Takashiro Saito4. Depois desse
evento que influenciou a natação brasileira
civil nas décadas de 1930 e 1940 – segundo
relato de Maria Lenk5 –, somente nos anosde 1960 a Marinha voltaria a produzir renovações em sua vida esportiva com impactos
externos, no caso resultantes da introdução
da pesquisa científica também na preparação de atletas no então existente Centro deEsportes da Marinha.
Na perspectiva dessas generalizações,importa mencionar que os avanços aconteceram por exceção em meio à rotina de práticas esportivas da Marinha brasileira quetem se apoiado desde o século XX no quadro de praças especializados em Educação
Física (EP) e mais recentemente noBrazilian
Navy; military sport; management strategy.
Quadro Técnico do Corpo Auxiliar (CP-T) correspondente para oficiais. Ou seja: os impulsos de desenvolvimento citados ocorreram
dentro da tradição naval, mas, sobretudocom significados relacionados ao âmbito
civil do País. Esta linha de conta consolidou-se pela criação da LSM cujas iniciativas foram compartilhadas tanto na Marinha comoem clubes esportivos da cidade do Rio deJaneiro na primeira metade do século XX6.
Tal feição, ora entendida como catalisadora da Marinha brasileira na relação militar-civil
do esporte, teve contudo seu ápice no decorrer dos anos de 1930, como relata DaCosta7:
O então Primeiro-Tenente Médico Heriberto Paiva, da Marinha de Guerra, que
acompanhava a delegação brasileira aos
Jogos Olímpicos de Los Angeles (1932), observou que a inferioridade dos nossos nadadores devia-se ao desconhecimento de um
método de trabalho adequado. Regressandoao Brasil, incutiu nos dirigentes da extinta
Liga de Sports da Marinha a necessidade daadoção de novas técnicas. Em 1934, após
prolongados entendimentos governamentais, chegava ao Rio de Janeiro o técnico
japonês Takashiro Saito, da equipe de Matsusawa. A influência de Saito fez-se sentir acurto prazo, com a conquista da hegemonia
sul-americana através de Manoel da Rocha
Villar, Benevenuto Nunes, Isaac Moraes, Antonio Ferreira dos Santos, João Havelange eoutros. O impulso também atingiu São Paulo, onde Carlos de Campos Sobrinho, técnico da equipe de natação da Associação
Atlética São Paulo, de 1930 a 1933, já conseguira performances razoáveis com Forsselle Maria Lenk.
O impacto desse intercâmbio com o exterior e com o esporte de alta competição domundo civil do País, completa a transcrição
anterior.8
Saito, nos dez meses que permaneceu
em nosso País, lançou, em condições permanentes, as bases do treinamento sistematizado da escola japonesa, tendo como
veículo os nadadores da Marinha que ficaram à sua disposição em tempo integral.
(....) O empenho do eminente técnico japonês em transmitir conhecimentos chegou aponto de ser organizado um livro, publicado em 1935, com o título Como vencer nanatação, no qual se estudava o conjunto defatores considerados no treinamento, queeram propriamente chamados pelo autor de“Treinamento Controlado”. Esta brochura é

117

Lamartine P. DaCostaa primeira obra escrita sobre o treinamento
sistematizado em nosso País.
Isto posto, a presente reconstituição histórica propõe-se a revisar o avanço mencionado dos anos de 1960-1970, cuja participação exterior à Marinha deveu-se na ocasião
à Academia do Conseil International duSport Militaire – ACISM, com sede na Bélgica, com influências que se estenderam ao
protagonismo civil do esporte brasileiro. A
periodização no caso situa-se desde a inauguração da ACISM, em 1957, até seu encerramento das atividades em 1986.
A INFLUÊNCIA DO CISM NO ESPORTEMILITAREm oposição aos impulsos anteriores ao
pós-Guerra Mundial (1939-1945), o avanço
do esporte na Marinha e nas Forças Armadas do Brasil, na década de 1960, partiu deum suporte militar externo, definido pelo
CISM e sua ramificação científica, a ACISM,
a qual eventualmente atuava em associação
com meios civis de pesquisa e intercâmbio.
Note-se neste particular que o CISM em si
mesmo representou, segundo DaCosta9, atendência de agregar nexos científicos ao
treinamento físico militar em lugar da ênfase na simples capacitação para o combate,ainda predominante nos anos de 1950. Esta
mesma fonte ainda focalizando os anos de1960, aponta a coincidência do desenvolvimento promovido pelo CISM com o domínioentão crescente da ciência no treinamento
de atletas e na gestão das entidades esportivas no mundo civil.10
Não surpreendentemente, vários membros pioneiros da ACISM atuaram em entidades esportivas civis em condições equivalentes a suas funções militares. Este foi o caso
do Major Raoul Mollet (Bélgica), que atuou
como Secretário-Geral do CISM e membroda ACISM entre os anos de 1960 e de 1980,
tornando-o um personagem emblemático
do esporte militar em perspectivas internacionais como também autor consagrado deobras técnicas dirigidas ao mundo civil.
Vale citar diante de tais circunstâncias otestemunho pessoal do presente autor constante de uma avaliação promovida recentemente pelo próprio CISM.11

118

O autor deste ensaio acompanhou no
Brasil a promoção de duplo significado deRaoul Mollet, que se dirigia tanto para os temas militares relacionados ao CISM comoao público civil interessado no seu método
Power Training. E como consequência, seus
livros traduzidos para o português eram produtos comerciais no Brasil. Eu me tornei
adepto desta dupla opção nos anos de 1960
por permitir trânsito nos ambientes acadêmicos internacionais e por manter meu
status de pesquisador na vida militar. Posteriormente na década de 1970 eu atuei comotreinador de equipes militares simultaneamente produzindo pesquisas de impacto
internacional.
Além do então Capitão-Tenente (FN) Lamartine DaCosta, o citado relato nomeia
personalidades do Exército e da Marinha
que marcaram tanto a influência do CISM
como o próprio desenvolvimento do esportenacional a partir dos anos de 1960.12
Outros optantes do modelo militar-civilda ACISM no Brasil foram o Capitão José Pires Gonçalves (Exército), Tenente Manoel Tubino (Marinha) e Capitão Cláudio Coutinho(Exército), este último destacando-se pela
sua longa parceria com o Major Kenneth
Cooper da US Air Force.
Entretanto, em outra fonte também do
próprio CISM, uma importância equivalente
às lideranças foi atribuída às abordagens
científicas do treinamento físico-esportivo,como se resume a seguir em resgate histórico da ACISM, as propostas destacadasde intervenção durante a década de 196013(CISM, 2010):
O conceito do ‘Treinamento Total’ do
Major Raoul Mollet abordou a capacitação
física como condicionamento fisiológico,aquisição de resistência e endurance, desenvolvimento neuromuscular, ganhos deforça muscular, trabalho psicológico e treinamento invisível (dieta, hábitos de vida, família, trabalho etc). Já o “Altitude Training”
do Capitão Lamartine DaCosta foi proposto
como treinamento das capacidades físicasem nível superior à altitude do local da competição visando a aquisição de endurance
por meio da redução da pressão parcial
de oxigênio. Por sua vez, o “One Programof Physical Conditioning” do Major Kenne-

Navigator 23 O desenvolvimento científico do esporte militar e civil no Brasil: o papel catalisador da Marinha
brasileira e da Academia do Conseil International du Sport Militaire – CISM (1957-1986)

th Cooper apoiou-se nos treinamentos delonga duração e no respectivo acompanhamento das reações individuais por meio deum teste padronizado.
Em resumo, igualmente com base na
fonte destas declarações, o papel da ACISM
durante sua existência mostrou-se também
como catalisador nas suas relações com entidades militares e civis brasileiras. Esta interpretação é também justificada em escalamaior pela circulação de sua revista técnica
Sport Internacional – publicada em inglês
e francês –, tanto quanto pela organização
sistemática de clínicas de atualização detreinadores esportivos para competições dealto desempenho, por congressos de temas
técnico-esportivos e por seus manuais técnicos com acesso livre, também em inglês
e francês.
Como fatos relevantes desses meios derelacionamento e de informação técnico-científica, a fonte CISM (2010) apresenta a
seguinte linha de tempo:14
1957 – Inauguração da Academia do
CISM com o objetivo de dar amplo acesso
aos membros militares do desenvolvimento
científico do esporte por meio de três seções: doutrinas de treinamento físico, medicina do esporte, técnicas e métodos detreinamento esportivo.
1958 – Criação da revista Sport Internacional com ênfase inicial em artigos técnicos e pesquisas relacionadas aos métodos
Interval-Training, Circuit-Training, Cross-Promenade, Fartlek e PowerTraining criado por
Raoul Mollet em 1954.
1960 – Publicação do livro Medicine of
the Sport, incluindo um capítulo denominado de “Military Sports Medicine”, tendo
como autor o Coronel G. Tartarelli (Itália), incluindo pesquisas relacionadas à academia
do CISM; divulgação pela ACISM do método
Total Training de Raoul Mollet.
1965 – Publicação pela ACISM de estudos e pesquisa sobre a altitude tendo em
vista a realização dos Jogos Olímpicos do
México 1968 (Sport International no 26).
1966 – Publicação pela ACISM de um Manual sobre o Altitude Training desenvolvido
no Brasil pelo Capitão Lamartine DaCosta.
1968 – Simpósio da ACISM na França,“The Military Methods of Physical and Spor-ts Training”, com participantes de 28 países,incluindo o Major Kenneth Cooper, da Força
Aérea dos EE.UU.
1974 – Realização em Buenos Aires,
Argentina, do “International Days of Sport
Studying” promovido pela ACISM com 1.300
participantes e 22 palestrantes convidados.
1986 – Encerramento das atividades da
ACISM e despedida de Raoul Mollet após
32 anos de mandato de Secretário-Geral do
CISM.
Diante desta trajetória, cabe enfatizar
que a influência do CISM per se no Brasil semanteve ativa em termos de gestão militar
esportiva nas décadas seguintes à dissolução dos impactos da ACISM. Isto aconteceu tendo em vista as representações das
Forças Armadas brasileiras nos sucessivos
campeonatos do CISM com ápice na realização dos Jogos Mundiais Militares do CISM,
organizados no Rio de Janeiro em 2011,
reunindo 88 nações com 5.650 atletas (268brasileiros) em 20 modalidades esportivas.
Neste evento, o Brasil conquistou o maior
número de medalhas, o que confirma a importância destacada na fase pós ACISM doesporte militar no País, incluindo naturalmente a Marinha, responsável por 35% desses resultados.15
O PAPEL CATALISADOR DA MARINHA
BRASILEIRA
De fato, a influência maior do CISM nas
Forças Armadas brasileiras sempre se manifestou por via das representações do País
presentes nos programas de competições internacionais daquela entidade. A própria conexão do CISM com a Marinha brasileira se
fez primeiramente por intermédio da seleção
das Forças Armadas para as competições dePentatlo Militar (tiro, natação utilitária, lançamento de granadas, pista de obstáculos ecorrida cross-country). Esta modalidade, inicialmente concentrada no Exército, passou a
ter a Marinha como suporte em 1962, com
seus atletas a partir de 1964 tornando-se focos de pesquisas sobre resiliência física observados durante os períodos não dedicados
ao treinamento pré-competição.
A implantação desta dupla finalidade –treinamento atlético e acompanhamento

119Lamartine P. DaCosta

das reações aos esforços físicos de longa
duração – coube ao então Capitão-Tenente(FN) Lamartine DaCosta, egresso à época
da Escola de Educação Física do Exército –EsEFEx e que também compartilhava de atividades da ACISM na Europa. Como tal, este
pesquisador registrou em livro publicado em
1967, no Brasil, a adoção do modelo ACISM
e o desdobramento das investigações quetiveram como ponto de partida os efeitos do
clima tropical sobre o treinamento esportivo
e prosseguiram com observações dos efeitos da altitude nos atletas do Pentatlo Militar
com experiência internacional.16
Diferenças à parte, reproduziu-se então
uma experiência similar a de Takashiro Saito ocorrida no mesmo local três décadaspassadas com atletas militares da Marinha,
incluindo a publicação da memória das intervenções realizadas. A distinção a ser realçada no caso foi a longa duração exigida
pelas observações de pesquisa, totalizandotrês anos (1964-1966) em contraste com os
dez meses da missão japonesa de 1935. Contudo, o impacto de transferência de conhecimentos da versão 1962-1967 mostrou-se
mais eficaz por ter a ACISM como vetor decompartilhamento com a sociedade civil no
Brasil e no exterior como se expõe adiante.
Do ponto de vista do papel exercido pela
Marinha ao hospedar o Pentatlo Militar, afunção catalisadora manifestou-se de imediato com a instalação do Pentatlo Naval noCentro de Esportes da Marinha, em 1963;
criou-se assim mais uma representação
internacional nas competições do CISM apartir do Brasil que se desenvolveu por influências mútuas com o Pentatlo Militar. De
modo significativo, o Pentatlo Naval (pista
de obstáculos, natação de salvamento, natação utilitária, habilidades navais e cross-country anfíbio) apresentou respostas rápidas aos estímulos do Pentatlo Militar desdeque nesta modalidade a seleção brasileira
foi campeã mundial em 1965 na Holanda, ao
passo que a versão naval alcançou a mesma
láurea já em 1967, na Grécia.
Adicionalmente o Pentatlo Naval brasileiro tem exibido continuidade nos resultados, tendo sido campeão mundial do CISM
em 1972, na Suécia, em 1986 no Brasil e em
2015 na Coreia do Sul, mantendo-se com o120

suporte do Centro de Esportes da Marinha
até 1973 – data da extinção desta entidade – e depois com vinculação ao Centro de
Educação Física Almirante Adalberto Nunes– CEFAN, no Rio de Janeiro. Entretanto, este
caso sugere ser particularizado sobretudo como exemplo de boa gestão esportiva
militar uma vez que não adotou o modelo
ACISM de intercâmbio com o ambiente civil.
Por conseguinte, torna-se factível interpretar a jornada do Pentatlo Militar na Marinha brasileira como uma narrativa histórica
coincidente com as tradições da LSM. Neste
propósito, importa citar a fonte Santoro17, queclassificou tal ocorrência como “inovação”
em termos da história do esporte nacional e
construiu uma linha do tempo com significados e repercussões narrados a seguir:
1964-1966: Neste período, Lamartine
DaCosta realizou vários experimentos sobre o efeito do calor na performance atlética, usando como elemento de observação
a variação de temperaturas em diferentes
altitudes em montanhas do Rio de Janeiro.
Os sujeitos foram dez atletas da representação brasileira de Pentatlo Militar, todos
com experiência internacional. Ao longo
dos três anos de medições, verificou-se, estatisticamente, que o gradiente altitude tinha mais efeito sobre a qualidade física daresistência do que a temperatura, em condições opostas; ao passo que a elevação datemperatura reduzia, a subida gradual da
altitude aumentava a resistência dos atletas a posteriori. Formalizou-se, então, um
método de treinamento físico que pudesse
explorar a melhoria progressiva da resistência por meio de repetições de esforços
em altitudes variadas, com a denominação
de Altitude Training.
1965: Seis atletas do grupo experimental do Altitude Training formaram a seleção
brasileira que compareceu ao Campeonato
do Mundo de Pentatlo Militar, realizado na
Holanda neste ano, sagrando-se campeões
por equipe. Nesta ocasião, estes atletas venceram a prova de 8 km cross-country, com
resultados jamais obtidos em provas internacionais de longa distância por atletas nacionais militares.
1967: Publica-se o livro A atividade desportiva nos climas tropicais e uma solução

Navigator 23 O desenvolvimento científico do esporte militar e civil no Brasil: o papel catalisador da Marinha
brasileira e da Academia do Conseil International du Sport Militaire – CISM (1957-1986)

experimental: o Altitude Training, de Lamartine DaCosta, em que se expõe o processo dedescobertas sucessivas partindo do aperfeiçoamento do conhecimento básico vindo do
exterior via experimentos científicos locais.
1967: Neste ano publicou-se uma segunda obra sobre pesquisas em altitude, por Lamartine DaCosta, na qual se apresentavam
sugestões para a aclimatação e treinamento local dos atletas brasileiros de diferentes
modalidades visando-se aos Jogos Olímpicos do México, no ano seguinte. O livro foi
denominado de Planejamento México e foi
chancelado pela então Divisão de Educação
Física-DEF do MEC, que também financiou
a viagem e permanência do autor no México, quando de sua inclusão no grupo decientistas observadores internacionais das
condições de performances atléticas em
altitudes elevadas. O Planejamento México,
portanto, consistiu no ajustamento do Altitude Training à adequação do atleta brasileiro à aclimatação local na cidade sede das
Olimpíadas de 1968.
1968: Realização de um curso de um
mês para representantes de todas as faculdades de Educação Física do País – que naépoca somavam 30 entidades – e que resultou em um livro não comercializado, depois
entregue a todos os alunos da graduação
respectiva àquela área de formação profissional. A proposta era introduzir a disciplina
de treinamento esportivo nas faculdades deEducação Física, pois este campo de estudo estava defasado perante os centros maisavançados do exterior. Esse curso chamou-se “Ciência do Treinamento Desportivo”
para dar uma dimensão científica à Educação Física que, naquela época, era deficitária neste setor.
1969-1970: A ACISM publica, em língua
inglesa, o livro A atividade desportiva nos climas tropicais e uma solução experimental: oAltitude Training, dando curso internacionalao método desenvolvido no Brasil, comotambém concede a Lamartine DaCosta umprêmio especial por suas pesquisas pioneiras. A International Society of Biometeorology convida o pesquisador brasileiro parafazer parte de seus quadros. E, neste mesmo ano, logo após se instalar a Comissão
Técnica da Seleção Brasileira de Futebol

para a Copa do Mundo de Futebol de 1970,
no México, Lamartine DaCosta é convidado
por João Saldanha, seu titular, a assessorar
a Comissão quanto ao treinamento físico eaclimatação dos jogadores.
Ao se sintetizar essas aproximações, ofator catalisador da Marinha brasileira associada a outras entidades militares do País
torna-se mais evidente. Este argumento étambém encontrado num relato de Tubino &DaCosta18, em que se constata um impacto de longo prazo produzido pela ACISM naciência do esporte praticada no Brasil.
Em 1968, Manoel Gomes Tubino, Cláudio
Coutinho e Nery do Nascimento representaram a Comissão Desportiva das Forças Armadas – CDFA (hoje CMDB) – no Simpósiode Treinamento Físico de Fontainebleau, naFrança, promovido pela Academia do CISM.
Neste evento, os três especialistas brasileiros travaram relações com Kenneth Cooper,então médico militar dos EUA e membro da
ACISM, e outros nomes de destaque na áreade treinamento e fisiologia aplicada ao esporte. Os resultados deste evento repercutiram por toda a década de 1970 no Brasil:o método de Cooper – e o respectivo testede 12 minutos – tornou-se popular em escala nacional, tendo como alavanca a sua
utilização no treinamento físico da Seleção
Brasileira de Futebol para a Copa do Mundono México, em 1970, na qual um dos preparadores físicos foi Cláudio Coutinho. Alémdisso, a ACISM estreitou os laços com os
especialistas brasileiros, trazendo ao Brasil um naipe de prestígio internacional paraum seminário em 1972, que consolidou
definitivamente o treinamento esportivo associado à medicina do esporte no País emtermos acadêmicos. Neste evento, além do
próprio Cooper, estavam presentes PhilipRasch (EUA) da Cinesiologia, Raoul Mollet(Bélgica) do Treinamento Total, Lelio Ribeiro(Portugal) dos fundamentos do treinamento
esportivo, Maurício Rocha da fisiologia do
exercício e Lamartine DaCosta, que cobriu
a parte de metodologia da pesquisa. Coincidentemente, o Seminário da ACISM-1972 no
RJ marcou também a consolidação dos laboratórios de fisiologia do exercício da UFRJ(o primeiro especializado do País sob condução de Maurício Rocha), da UFRGS, com

121

Lamartine P. DaCosta

Eduardo de Rose e da USP, com Maria Augusta Kiss, ambos presentes no Seminário.
CONCLUSÕES
As relações de contexto dos fatos relatados pelas fontes reunidas neste ensaio sugerem que a iniciativa catalisadora da ACISM
em suas interfaces militares e civis com oesporte brasileiro assumiu efetivamente
identidade similar à Liga de Sports da Marinha, mas com adicionais valores agregados
sobretudo científicos e internacionais.
Destaque-se neste propósito que o trabalho
conjugado da ACISM com a Marinha brasileira

utilizou-se da mobilização de cientistas de renome internacional para atuação associada com
seus pares brasileiros, gerando um impacto
que deu sentido ao desenvolvimento do esporte civil do País nas décadas de 1960-1970, com
repercussões nas décadas seguintes.
Em última instância, a sobrevivência
das influências da LSM e da ACISM em trabalhos colaborativos de índole militar-civil
demonstrou ser de longa duração. Esta caracterização é por si só um atributo para avalidação de ambos os modelos de intervenção para ações futuras, o primeiro de natureza comunitária e o segundo voltado para àciência e à sua gestão.

CANCELLA, K. & MATARUNA, L. Para o “desenvolvimento physico do pessoal da Armada”, institucionaliza-se oesporte: análises sobre as primeiras aproximações da Marinha do Brasil com as práticas esportivas e o processo
de fundação da Liga de Sports da Marinha. Navigator. Vol. 8, n. 15, 2012, p. 101 – 113.
2
CANCELLA, K.; GARRIDO, F.; ÁVILA, E. B.; SOARES, V. Q.; GROSS, P. S. C. 100 anos de esporte na Marinha do
Brasil: da ‘Liga de Sports’ ao Programa Olímpico. 1. ed. Rio de Janeiro: Agência 2 A Comunicações, 2015, p. 22-37.
3
TORRES, C. Jogos Olímpicos Latino-Americanos – Rio de Janeiro, 1922. 1 ed. Manaus: CBAt, 2012, p. 79 – 114;
DaCosta, L. Exposição internacional do Rio de Janeiro – 1922: um marco histórico do Movimento Olímpico e do
Esporte na América do Sul. Coletânea do IV Encontro Nacional de História do Esporte, Lazer e Educação Física. Belo
Horizonte: UFMG, 1996, p. 441-416.
4
DACOSTA, L. Introdução à moderna ciência do treinamento desportivo. 1 ed. Brasília: Divisão de Educação Física
– MEC, 1968, p. 1-16.
5
Lenk, M. Braçadas & abraços. 1 ed. Rio de Janeiro: Atlântica-Boavista, 1982, p. 83-92.
6
Ibid. p. 28-36.
7Ibid. p. 10.
8Ibid. p. 10.
9
DACOSTA, L. The Armed Forces as stakeholder in the development of sports science: practical experiences inknowledge management. Proceedings Book of the CISM International Symposium. Prague: Sports Research Instituteof Czech Armed Forces, 2009, p. 23-32.
10
DACOSTA, L. From old to new Academy. Proceedings Book of the CISM International Symposium. Prague: Sports
Research Institute of Czech Armed Forces, 2009, p. 182-186.
11
Ibid. p. 182-186.
12
Ibid. p. 185.
13
CISM. Chronologyof CISM Academy. 2010. Available at http://www.cism-milsport.org/eng/017_DOWNLOADS/Documents/Minutes_GA_2013/8.%20CISM%20Academy%20History.pdf
14
Ibid. http://www.cism-milsport.org/eng/017
15
MINISTÉRIO DA DEFESA. 2011. http://jogosmilitares.defesa.gov.br/ noticias/385-brasil-quadro-de-medalhas.
16
DACOSTA, L. A Atividade desportiva nos climas tropicais e uma solução experimental: o Altitude Training. 1 ed. Riode Janeiro: Imprensa do Exército, 1967, p. 1-10.
17
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org.br/textos/299.pdf
18
TUBINO, M. G. & DACOSTA, L. Treinamento Esportivo. In Atlas do Esporte no Brasil, DaCosta, L. (ed), 2005. Disponível em http://www.atlasesportebrasil.org.br/textos/315.pdf
1122Artigos
Paloma Siqueira Fonseca
Nuno SaldanhaRecrutamento forçado para a
Armada Imperial nas Guerras da
Independência e da Cisplatina*
Forced recruitment into the Imperial Army in theWars of Independence and Cisplatin
Paloma Siqueira Fonseca

Mestre em História pela Universidade de Brasília.

RESUMOABSTRACTO recrutamento forçado foi uma prática utilizada pela Marinha do Brasil para guarnecer
os navios da Armada Imperial nas Guerras deIndependência do Brasil (1823) e da Cisplatina(1825-1828). As levas de recrutas eram depositadas na presiganga, navio que serve de presídio
da Marinha, no Porto do Rio de Janeiro. Naquela época, a Marinha aproveitou a experiência
náutica de marinheiros mercantes e empregou
homens acusados de vadiagem, dando-lhes um
destino útil para a constituição do Império do
Brasil.

Impressment was a practice used by theBrazil Navy to man the ships of the Imperial
Armada in the wars of independence of Brazil(1823) and Cisplatin (1825-1828). The waves ofrecruits were deposited in presiganga, prisonship Navy, in the port of Rio de Janeiro. At thattime, the Navy took the boating experience ofmerchant seamen and employed men accusedof vagrancy, giving them a useful target for theestablishment of the Empire of Brazil.
KEYWORDS: impressment; warships; prison-ship

PALAVRAS-CHAVE: recrutamento forçado; navios
de guerra; navio-presídio

CONSIDERAÇÕES INICIAIS
A prática do recrutamento forçado subsistiu largamente na Marinha do Brasil Império
mesmo após a criação em 1836 das companhias de imperiais marinheiros, que passarama fixar, com fins correcionais, os recrutas à força. Como era pequeno o número dos que
se apresentavam voluntariamente para servir, esse tipo de recrutamento constituiu fonte
essencial para guarnecer os navios nacionais com marinheiros nas primeiras décadas do
século XIX.1 O recrutamento forçado para guarnecer navios de guerra remonta ao período
de formação dos impérios marítimos e foi utilizado por países que construíram esse tipo de* Artigo recebido em 10 de abril de 2014 e aprovado para publicação em 30 de novembro de 2015.
Navigator: subsídios para a história marítima do Brasil. Rio de Janeiro, V. 12, no 23, p. 125-134 – 2016.

125

Paloma Siqueira Fonseca

império, como a Grã-Bretanha. Portanto, era
prática típica de governos que entravam em
conflitos beligerantes para adquirir e manter possessões, ou, como no caso dos Estados Unidos, para obter sua independência.2
O termo inglês press-gang referia-se aessa prática, indicando o destacamento
naval sob o comando de um oficial encarregado, em tempo de guerra, de recrutar
à força homens para servirem na Marinha
inglesa. O termo deu origem, no Brasil, a‘presiganga’, anglicismo que designava um
navio que servia de prisão. Sob os cuidados
do Arsenal de Marinha do Rio de Janeiro, a
Nau Príncipe Real, navio desarmado que serviu como presiganga, manteve em depósito
os recrutas forçados durante as Guerras da
Independência e da Cisplatina, antes que
fossem transferidos, em 1827, para outros
navios desarmados.3
Em sua existência, de 1808 a 1831, onavio presídio esteve associado mais fortemente como depósito de condenados a
trabalhos forçados pela justiça comum e
militar. Os recrutas, por não serem utilizados nos serviços em terra, eram presos transitórios, aguardando um destino para as
guarnições dos navios da Armada. Frequentemente, acreditavam-se detidos na presiganga porque os teriam confundido com
meliantes, mas, diferentemente dos outros
forçados condenados, os recrutas estavam
associados ao contexto das independências
nacionais no continente americano, não podendo ser considerados criminosos, mas
destinados às lides do mar e das batalhas
em prol do Império do Brasil.
A respeito da maré revolucionária quese alastrara pelo mundo ocidental nas primeiras décadas do século XIX, foi inspirada
nos modelos da revolução americana e darevolução francesa, esta última realizando oideal da ‘nação em armas’, boa parte sustentado pela ênfase ocidental na disciplina.
O tipo de compromisso antes reservado
somente a oficiais era esperado que fosse
exibido por soldados. O nacionalismo começou a pautar a lealdade das tropas, de forma
que esse novo elemento influenciou táticas,
logísticas e estratégias.4
De acordo com a historiadora Iara Lis Carvalho Souza, o Brasil como corpo político au-126

tônomo, surgiu como pacto social em torno
da persona de Dom Pedro I, através do sistema de adesões das câmaras provinciais, daliturgia do poder e do povo em armas. O pacto social enfeixado no imperador pressupôso consentimento do poder local, expressou-se em festas (procissões, cortejos, desfiles),arregimentou tropas em paradas militares
e para a repressão a sedições. O povo emarmas significava um dos aspectos de celebração e de defesa da monarquia, tornada
constitucional com Dom Pedro I. A própria
noção de ‘povo’ estava consubstanciada no
seu emprego em forças armadas, sujeito acódigos disciplinares e à ordem do trabalho.5
Portanto, nas duas campanhas militares
em que a Marinha esteve envolvida entre
1823 e 1828, transportando forças de terraou entrando com navios em bloqueios ebatalhas, o componente do nacionalismo
ou de adesão a uma causa nacional conferiu sentido aos compromissos e alianças
na luta contra portugueses e espanhóis daregião platina. Por outro lado, e de forma
ambígua, os homens livres pobres, pouco
afeitos à rígida disciplina da Marinha, por
serem forçados a compor as guarnições dos
navios, não demonstravam de forma veemente a adesão ao projeto nacional e imperial, pelo contrário, procuravam se subtrair
ao recrutamento, como veremos.
Resumidamente, a campanha da Independência (1823) incluiu o emprego de Forças Navais para afastar as forças portuguesas mandadas pelas Cortes com o objetivode recolonização. A campanha se deu emduas frentes: Bahia e Cisplatina. Na Cisplatina, houve bloqueio do Porto de Montevidéu
e batalha naval em 21 de outubro com derrota do lado português, que capitulou em novembro. Na Bahia, também houve bloqueio
do porto e batalha naval em 4 de maio, masesta ficou indecisa, havendo avarias nos
navios e feridos em ambos os lados: as tropas lusitanas, desesperançadas de receber
socorro de Portugal, sitiadas por terra e bloqueadas por mar com forças organizadas
pelo Império do Brasil, retornaram em julhoa Portugal; missões pacificadoras foram
empreendidas no Maranhão e no Pará.
Durante a Campanha Cisplatina (18251828), o Brasil Império travou combate

Navigator 23 Recrutamento forçado para a Armada Imperial nas Guerras da Independência e da Cisplatina

contra as Províncias Unidas do Rio da Prata (atual Argentina) pela manutenção da
Província Cisplatina (atual Uruguai), incorporada pela Coroa portuguesa em julho de1821. Tratou-se de uma guerra de bloqueioao Rio da Prata, incluindo batalhas navais,
mas também de corso. Apesar de a Armada ter atingido seu maior poderio na época
da navegação a vela – quase 100 navios –,a República Oriental do Uruguai obteve sua
independência, o erário do Brasil foi à bancarrota e a imagem política de Dom Pedro I
se desgastou.6
O DEPÓSITO DE RECRUTAS
A Marinha, ao tempo das Guerras da
Independência e da Cisplatina, realizava recrutamentos no mar com o uso de embarcações; por terra, era abastecida de homens
pela polícia, sediada na Corte, e por autoridades provinciais. Tripulantes de navios
mercantes e homens remetidos de províncias distantes como Pará e Rio Grande do
Sul compuseram as guarnições dos navios
de guerra, não sem antes passar pela presiganga. Vejamos uma das implicações dese recrutar no mar e em terra num período
crucial de formação da Marinha do Brasil,
durante a Campanha da Independência, em
agosto de 1823, para completar a guarnição
da Corveta Liberal:
Na noite do dia 7 para 8 do corrente se receberam neste depósito
35 praças de marinhagem, 29 recrutados pela Polícia e seis pelos
escaleres do Arsenal e desta nau;
no número dos seis veio o inglês
Henry Sandou – seu verdadeiro
nome – conduzido pelo cabo daponte Ribeiro; e no número dos 29
veio o Marinheiro Petter. No dia 9,veio a este depósito um oficial inglês que dizia ser do paquete, com
um marinheiro português que servia de língua e, estranhando acharo dito marinheiro Sandou preso,me disse que culpa tinha cometido, respondi-lhe que tinha vindo
preso no número dos recrutas
para o serviço da Esquadra, e querendo-o levar, lhe disse que paraisso dependia de ordem, portantoque fosse ao Arsenal da Marinha
falar com o Exmo. Sr. Inspetor,
pois é de quem recebia as ordens,o qual logo se retirou. Para completar a guarnição da Corveta Liberal, não só foram todos os recrutas
que existiam, indo no dito número os referidos ingleses, como na
noite antecedente se procedeu
o recrutamento, cujas praças na
madrugada do dia 14 foram paraa dita corveta.7

Em resumo, para a marinhagem da Corveta Liberal, prestes a sair, os 35 recrutas foram
recebidos na presiganga na noite do dia 7 deagosto; no dia 14, foram enviados à corveta;
ficaram, portanto, seis dias no depósito, provavelmente aguardando a partida do navio dedestino.8 Havia domínios de recrutamento: apolícia o fazia em terra (29 recrutas); o Arsenal e a própria presiganga o faziam no mar(seis recrutas), com escaleres. O que podia
causar confusão era a estada dos recrutas nonavio presídio, que era associado ao depósito
de condenados: o oficial inglês de um paquete, auxiliado por um intérprete, enfim descobriu que o Marinheiro Sandou não estava na
presiganga pelo fato de ter sido acusado dealguma culpa, e sim por ter sido recrutado
para o serviço da Esquadra.
A polícia, à época, era a entidade responsável pela captura, condenação e remessa
para as prisões de criminosos e ‘vadios’. A
guarda de polícia, força policial de tempo
integral, organizada militarmente, alimentou as prisões juntamente com os juízes
do crime durante mais de 20 anos, de 1808a 1830.9 As autoridades policiais se comunicavam amplamente com as autoridades
navais quando ocorriam deserções de trabalhadores forçados e de membros da corporação, ou, ainda, como veremos neste
trabalho, fugas de marinheiros mercantes
para não serem recrutados e quando havia
remessa de ‘vadios’ para as prisões.
No recrutamento à época da campanhada Independência, a fonte de recrutas mais
abundante não vinha do mar, mas de terra,sob os auspícios da guarda de polícia. A partir de 1824, esse quadro se modificou, devido à adoção de um recrutamento dirigido anavios mercantes nacionais:

127

Paloma Siqueira Fonseca

Sendo indispensável que haja
sempre a bordo da presigangauma quantidade disponível de marinheiros aptos para guarnecerem
os navios de guerra; e não bastando para isto o recrutamento queé costume proceder-se em terra,
manda S.M., o Imperador, pela Secretaria de Estado dos Negócios
da Marinha, que o Inspetor do Arsenal da Marinha expeça as convenientes ordens a fim de proceder-se também a um recrutamento
de marinhagem a bordo de todas
as embarcações de comércio nacionais que entrarem neste porto,tirando-se proporcionalmente decada uma o número de indivíduos,
cuja falta não prejudique a sua segurança.10

Mesmo assim, essas ações de recrutamento nem sempre se passavam com lisura, e o fruto delas podia não ser o esperado. Atos de suborno feitos por marinheiros,para deixarem de ser recrutados, ocorriam,e os agentes que realizavam o recrutamento
passavam a ser malvistos pelas autoridades
navais, como ocorreu com o Sargento Feliciano José da Costa que, “acompanhado dedois soldados, trocou no ato daquele recrutamento honra e brio por 3 mil e 400 réis”.11
Outras vezes, os recrutas não faziam parte da tripulação dos navios mercantes, poisestavam ali somente de passagem: José
Gonçalves Moreira pediu para ser solto dapresiganga, visto que ocorrera um engano quando o recrutaram como marujo no
Príncipe Regente, pois neste navio estava anegócios. Moreira confessou que, se ele estava matriculado na equipagem do navio, foipara não pagar passagem, conforme o trato que fizera com o mestre da embarcação.
Moreira carregava três escravos no Príncipe
Regente, que retornava de Moçambique.12
Na entrada da barra, a embarcação que
realizava o recrutamento era o Bergantim
Principezinho, situado à frente da Fortalezade Villegagnon, a proteger que os navios
que entram deem fundo e não atraquem aeles sem estarem desembaraçados pela Alfândega, para virem para cima; e juntamente recrutar por ordem regular a maruja dasembarcações que entram à barra.13

128

Entre os imprevistos que causavam
transtornos ao recrutamento de marinheiros
das embarcações mercantes estava a fuga
desses homens, que desembarcavam fora
da barra para não serem pegos nas levas.
Diante disso, o intendente-geral da polícia
tomaria as providências para que aqueles
indivíduos fossem apreendidos e remetidos
ao Arsenal de Marinha.14
Com efeito, muitos foram os fugitivos denavios mercantes com o objetivo de se subtraírem ao recrutamento. Também denominados ‘desertores’ pelas autoridades navais,
eles eram identificados pelo nome do naviode que eram tripulantes, pela naturalidade,idade, estatura, rosto e soldo que recebiam.
Uma lista continha os nomes dos marinheiros fugitivos com idades entre 12 e 48 anos,
com estatura variando entre ‘baixa’, ‘ordinária’ e ‘alta’ e rosto identificado como ‘redondo’ ou ‘comprido’, sinais distintivos importantes para a localização dos desertores.15
As contas da marinhagem em fuga
surgiam sem parar no Arsenal de Marinha
do Rio de Janeiro: os Bergantins Minerva,
Oriente, Prontidão, Senhora dos Remédios eTejo, além das Sumacas Argelina, Aurora, Eufrásia, Flor do Porto, Leopoldina, Maria José,
Piedade e União foram algumas, entre outras embarcações mercantes, que sofreram
baixas de marinhagem à entrada da barra
do Rio de Janeiro.16 A respeito de como osmarinheiros realizavam a fuga, segue o relato da captura de quatro deles pelo comandante da bateria de Copacabana, ManuelAntônio Pacheco:
Participo a V.Sa. que chegou
na praia próxima a estas bateriasum bote com sete marinheiros,
os quais, depois de encalharem odito bote, correram para o mato; esupondo em que se teriam escapado de alguma embarcação deguerra, os mandei seguir, e só sepuderam prender quatro, os quais
dizem pertencer à guarnição do
Bergantim Ligeiro, que veio de
Cabinda, e que eles tinham saído
de bordo para não serem presos
à entrada da barra para os navios
da Esquadra, os cujos remeto a
V.Sa., que determinará o que forservido.17

Navigator 23 Recrutamento forçado para a Armada Imperial nas Guerras da Independência e da Cisplatina

Nem só de infortúnios para a Marinha
vivia a prática do recrutamento. Seu fim, ode guarnecer os navios de guerra, fazia-se acontento, da perspectiva da instituição: Manuel José foi recrutado pelos escaleres do
Arsenal a bordo da Escuna Urânia e passado para a Corveta Maceió;18 nove praças demarinhagem foram para a Barca canhoneira Parati, acompanhados da guia onde constavam nome, filiação, naturalidade e data
dos vencimentos de cada um.19
DA UTILIDADE DOS RECRUTAS
Mesmo que, aparentemente, muitos
recrutas não tivessem condições físicas ementais para o serviço de mar, eram aproveitados pela instituição. À época da campanha da Independência, o cirurgião-mor
das Armadas Francisco Júlio Xavier atestou
que um grupo de 16 recrutas depositados
na presiganga estava incapaz para o Serviço
Nacional e Imperial:
1 Antônio Pedro – braço direito
aleijado
2 Manuel Joaquim – fístulas deuretra3 Felisberto Pereira – aleijado
do braço direito
4 João José de Miranda – acidentes de gota-coral
5 Faustino dos Santos – cegode todo6 José Martins – aleijado daperna esquerda
7 José Ferreira – mania e velhice
8 Felizardo Miguel – fratura
mal curada dos ossos do peito
9 Pedro da Silva – várias fístulas antigas nas costas
10 Antônio Afonso – fístulas deuretra
11 Francisco José – idiotismo,mania passiva
12 Mariano João Inácio – hérnia de estômago
13 José Carlos – hérnia carnosa no escroto
14 Narciso Ferreira – cego
15 Eleutério Maria – aleijado dobraço esquerdo e cego de um olho
16 Mateus José – aleijado daperna esquerda20

As deficiências físicas e visuais – braço
aleijado, perna aleijada, cegueira – naquele
grupo de ‘marinheiros’, como o cirurgião
denominava os recrutas, podiam impedir arealização de atividades que exigiam destreza física, além de visualização rápida e definida de objetos e pessoas. As disfunções
orgânicas – fístulas de uretra, fístulas nas
costas, hérnia de estômago, hérnia de escroto –, por causarem dor intensa e incômodos variados, podiam acarretar descompasso ou interrupção em atividades repetitivas
e rotineiras, assim como os distúrbios deordem mental – epilepsia, mania, idiotismo.
Assim, de acordo com o cirurgião, nenhum
daqueles homens tinha aptidão para servir
em navios de guerra.
No entanto, o Ministro Luís da Cunha
Moreira foi favorável à utilização dos 16 recrutas ao ordenar ao inspetor do Arsenalque preenchesse com aqueles homens aguarnição dos navios que estavam em preparativos para sair, homens que aparentemente não tinham a mínima compleição ou
disposição física e mental para passar cabos
ou mesmo realizar a faxina de um navio.21 O
que esperar de Eleutério Maria, “aleijado dobraço esquerdo e cego de um olho”, em um
ritmo ditado pela disciplina, onde cada um
dos membros de um navio desempenhava
uma função, em determinado tempo, para
cuidar de numerosos pormenores favoráveis ao desempenho náutico? Qual foi a intenção do ministro em mandar Faustino dos
Santos, “cego de todo”, para as lides no mare, por desventura, para a linha de batalha?
A experiência do recruta José Joaquim
de Abreu, alguns meses após o atestado sobre os outros 16, pode ajudar a compreender esse aproveitamento de pessoas em
princípio impróprias para o tipo de serviço
em navio. O recruta Abreu, juntamente com
outro, foi remetido da presiganga para o
Quartel do Corpo de Artilharia da Marinha,para ali assentar praça, mas o Comandante
do Corpo, José Joaquim do Couto, tornou aenviá-lo para o navio presídio por considerá-lo velho, com uma belida (mancha brancana córnea do olho) e com os movimentos deum dos braços limitados, e assim incapazpara assentar praça. O ministro, diante disso, ordenou ao inspetor que o cirurgião e o129Paloma Siqueira Fonseca

comandante da nau presiganga examinassem o recruta devolvido.22
O cirurgião considerou que “o recruta
não pode servir em soldado porque tem oolho direito com uma catarata incipiente;porém, sim, pode ocupar-se no serviço da
Esquadra”. Marcelino de Souza Mafra, o comandante da presiganga, confirmou “que évisível a catarata que o dito recruta tem noolho direito, porquanto não pode servir na
praça de soldado”, mas poderia “empregar-se como marinheiro pelo ser e ter andado
nos navios de guerra seis anos, o qual vi ter
de idade 39 anos”.23 Portanto, o recruta foi
indicado por ambos para o serviço na Esquadra como marinheiro, por ser mais proveitoso nessa condição, ao invés de desenvolver oserviço como soldado: muito provavelmente,o manejo de cordas não exigia visão mais
apurada do que o manejo da artilharia para otiro; além do mais, Mafra lembrou que Abreu
tinha seis anos de experiência como marinheiro em navios de guerra.
No caso do recruta Abreu, fica evidente que a qualidade mais valorizada pela
Marinha no serviço náutico não era a aptidão física ou a juventude, mas o domínio,a destreza, o tirocínio para as operações aserem realizadas em embarcações, como
marujos. De acordo com Mafra, o recruta
Abreu possuía experiência como marinheiro e sua idade avançada não pesava contra
seu ingresso como recruta do mar. Portanto,
concluímos que, no caso dos 16 recrutas, ocirurgião, por ter uma visão médica sobre os
corpos, num primeiro momento desaconselhara o ingresso daqueles homens no serviço naval; o ministro da Marinha, por ter umavisão política, aproveitara os aparentemente
incapazes e lhes dera um destino muito provavelmente em conformidade com o passado marinheiro daqueles homens.
Ao tempo da Guerra Cisplatina, entre os
recrutas estrangeiros, havia os designados
genericamente ‘espanhóis’, ou seja, aqueles
naturais de colônias espanholas, seja as do
Centro-Sul da América, ou até mesmo das
Filipinas (Manila)’: José Benito Rodrigues,
José Antônio Calbo e Juan Lozano foram
para bordo do Bergantim Independência ou
Morte, incluídos entre 60 recrutas de marinhagem; Luís de los Santos, remetido da Ca-

130nhoneira Esperança, foi recrutado à entrada
da barra a bordo da Sumaca Piedade, e foi
com guia para aquele bergantim; Joan Espinosa, remetido do Cúter Meruhy, também
foi recrutado à entrada da barra a bordo do
Bergantim Conde dos Arcos, e foi com guiapara o correio Dois de Julho.24
Os espanhóis José Aureal, Lourenço
Cabrera, Salvador do Rio, José Francisco
e Manuel Caro pediram para ser soltos dapresiganga, por intermédio do cônsul interino da Espanha no Brasil José de Lavat y
Rincón, argumentando que não eram desertores do serviço imperial.25 Os cinco, presosde leva pela Polícia, mais outros cinco também presos, novamente recorreram ao cônsul, dessa vez logo depois que o imperador
em pessoa visitou a presiganga. De acordo com os presos espanhóis, Dom Pedro I
chegou ao depósito em 15 de novembro de1826 para lhes propor se queriam servir na
Armada voluntariamente. Respondendo quenão, o monarca perguntou ao comandantea razão de eles estarem detidos, e este, segundo os suplicantes, afirmou que estavam
naquela situação por ordem do cônsul. Os
espanhóis, então, desejavam saber a causa
ou motivo porque se achavam presos, pois
foram pegos de leva sem ter feito renitência,
pedindo ao cônsul que “se sirva de mediar
no possível por nossa liberdade tanto para
buscar a vida os bons, como para tratar
de sua saúde os enfermos”.26 Marcelino de
Souza Mafra, por sua vez, contestou os presos na parte em que afirmavam que Dom
Pedro I teria lhe perguntado o motivo da prisão: segundo Mafra, tal coisa não sucedeu,“e ouvindo-os, afirmam que me não ouviram
dizer semelhante coisa”.27
Nesse episódio em que o imperador visitou a presiganga para propor aos recrutas
se queriam servir voluntariamente, há muitos significados envolvidos e que merecemreflexão. Em primeiro lugar, não há notíciade que Dom João VI tenha visitado a presiganga, mesmo nas ocasiões em que, ao longo da campanha da Banda Oriental (181620), precisou de braços para guarnecer osnavios de guerra. Esse tipo de ação parecemais condizente com a juventude e temperamento de seu filho Dom Pedro I, que, àépoca da visita, tinha 28 anos de idade.

Navigator 23 Recrutamento forçado para a Armada Imperial nas Guerras da Independência e da Cisplatina

Em segundo lugar, por esse ato, o imperador ampliou os recursos de que dispunha para dispor o povo em armas: além deutilizar a comutação de pena como instrumento para angariar mão de obra para as
embarcações de guerra, como o fez com
degredados e galés, Dom Pedro I também
recorreu ao engajamento voluntário, propondo-o em pessoa aos recrutas. Naquele
contexto, em que a fidelidade ao monarca
estava vinculada à luta por uma causa nacional, o herdeiro de Dom João VI reafirmou a crença em uma identidade nacional
enfeixada em sua persona.28
Na campanha da Independência, a Polícia tomou de leva três franceses em Praia
Grande, quando iam embarcar de volta ao
Rio de Janeiro, autodeclarados artífices:
Guillaume Dat, tintureiro; Joseph Deposebé, marceneiro; e Cazimir Josef Tauconier,chaveiro. Depositados na presiganga, Dat
foi posto em liberdade, mas não há notíciada soltura para Deposebé e Tauconier.29 É
importante salientar que Dat se apresentou
como tintureiro junto a Monsieur Bernard,
com endereço fixo – Rua dos Latoeiros, n.
15 – e, portanto, possuía um elemento que oisentava da vadiagem; quanto a Deposebé eTauconier, não há menção a endereço. Com
efeito, entre os homens livres pobres, não
ter local de trabalho era a condição associada à pessoa considerada vadia, aquela quenão possuía ofício em que se empregasse.
Assim, os artífices estrangeiros somente
poderiam ser soltos quando houvesse comprovação do exercício de um ofício junto a
uma loja ou residência. Sem esse requisito,
existia uma indistinção a respeito da nacionalidade dos ‘vadios’: sendo franceses ou
espanhóis, os homens pegos nas levas poderiam até apelar ao cônsul de suas nacionalidades, argumentando que não tinham
cometido faltas ou que eram estrangeiros
no Brasil. Mas sabemos que constituíam
objeto de recrutamento forçado justamente
por comporem os dois principais perfis derecrutáveis: marinheiros mercantes pegos
pela Marinha e ‘vadios’ pegos pela Polícia.
José Freire Sardinha, por exemplo, era
um desses tipos socialmente indesejáveis,
remetido pelo intendente-geral da polícia
por ser vadio e não ter domicílio, vivendode desencaminhar mulheres alheias, comopraticou com a de um tal Antônio de Oliveira Maia, roubando-a juntamente com uma
escrava e duas crias. Assim, o inspetor considerava que podia ser empregado em qualquer serviço do Arsenal, mas ainda melhor
em marujo de alguma embarcação.30 A Marinha, então, ao utilizar a prática do recrutamento forçado, aproveitava os desocupados, empregando-os no serviço naval.
Em outra ocasião, o mesmo intendente-geral da polícia ficou autorizado a remeterpara o Arsenal de Marinha os vadios e desconhecidos, presos em diversos distritos,
que não podiam ser pronunciados por falta
de interesse de partes que promovessem
testemunhas.31 Diante disso, e acostumadas que estavam as autoridades navais alidar com os galés que chegavam ao Arsenal a partir das guias em que constavam
culpa e pena do infrator, o inspetor indagava ao ministro se a recepção dos indivíduos
naquela condição podia ser feita mesmo
sem a guia.32 Os homens considerados vadios, nessas circunstâncias, constituíam os
recrutas que seriam adestrados no serviço
naval, enquanto os marinheiros mercantes
seriam aproveitados como experientes homens do mar. Por adestramento e por absorção, a Marinha valeu-se de ambas as fontes
de recrutas durante as duas guerras em que
foi preciso utilizar forças navais.
Além de marinheiros mercantes e ‘vadios’, a presiganga também recebeu homens de outras províncias, inclusive índios.
Guaranis, muito provavelmente provenientes de aldeamentos, foram remetidos do
Rio de Grande do Sul em navios mercantes, gratuitamente ou não: Estevão Martins
e Santiago Lopes foram transportados na
Sumaca Penha, cujo mestre era José Francisco da Silva, o qual levou pelo frete decada um dos guaranis 12 mil e 800 réis; omestre da Sumaca Santa Rita, José da Silva
Mafra, recebeu esse mesmo valor por cadaum dos guaranis Pedro Paulo e Manuel Antônio; Paulo Gurity, João Jujuhy e Pedro Pascoal foram transportados gratuitamente no
Bergantim Conceição.33 Quatorze guaranis
depositados na presiganga se ofereceram
voluntariamente para ser praças do Corpode Artilharia da Marinha.34 A esse respeito,

131

Paloma Siqueira Fonseca

os presidentes de província deveriam fazer
remessa de índios que estivessem em condições de serem empregados no serviço do
Arsenal e no dos navios de guerra.35
CONSIDERAÇÕES FINAISA presiganga não foi a única embarcação
da Marinha que custodiou recrutas até que
fossem remetidos para os navios de guerra. Outros navios desarmados tornaram-se
depósito de recrutas, muito provavelmente
porque a presiganga estava associada ao
depósito de pessoas condenadas que realizavam trabalhos forçados, e isso acarretava
problemas com outras autoridades, como
cônsules e ministros. Outra razão para a utilização de outros navios para depósito era aprópria superlotação da presiganga: tornou-se inviável, operacionalmente, lidar com
uma série de grupos de presos, uns mais
permanentes, outros temporários como os
recrutas. As Naus Vasco da Gama e Pedro I(ex-Martins de Freitas), navios de grande porte, remanescentes da Armada portuguesa,
cumpriram esse papel, desafogando a Príncipe Real a partir de janeiro de 1827.36
Com a incumbência de informar à Assembleia Legislativa sobre os recrutamentos realizados pela Marinha, desde a instalação daquela Assembleia em maio de 1826,
até maio de 1829, o inspetor do Arsenal
forneceu números precisos e preciosos: 32
recrutamentos foram mandados realizar pelos ministros da Marinha desde aquele ano,
somente quatro dos quais por ordem escritae o restante por ordem verbal comunicada
pelos ajudantes do ministro à Inspeção. Do
total de 3.167 recrutados, 2.308 (72,9%) foram empregados na Armada e 859 (27,1%)
assentados em quartéis.37
A Marinha, portanto, utilizou a maior parte dos recrutas no serviço em navios, como132

marujos, enquanto uma parte menor foi
destinada a assentar praça nos quartéis da
Artilharia, indicando que a demanda maior
por braços era na guarnição de fragatas, brigues e corvetas, num período em que não
existia profissionalização do pessoal que
exercia trabalho pesado nas embarcações àvela (faxina, manuseio do cordame e do velame etc.). Ao mesmo tempo, a Marinha, ao
ordenar os recrutamentos, valia-se predominantemente de comunicações informais,
indicando o espírito de urgência das guerras, quando havia necessidade de armar os
navios e guarnecê-los com homens.
Os navios que tomavam os rumos Nortee Sul do País em processo de independência
e constituição nacional eram guarnecidos,
em grande medida, por homens provenientes do recrutamento forçado, sejam marinheiros mercantes ou homens acusados devadiagem, todos aproveitados pela Marinha,não importando se fossem estrangeiros ou
indígenas. As tentativas de evasão desse
tipo de recrutamento incluíam fugas de marinheiros antes que seus navios comerciais
atracassem no porto, suborno de oficiais daMarinha, além de, como no caso dos estrangeiros detidos na presiganga, queixas a cônsules sob a alegação de que não possuíam
culpa. A faixa etária dos recrutas ia de adolescentes a homens de meia-idade, não
importando se possuíssem algum tipo dedeficiência física ou distúrbio mental, comono caso dos mercantes, e mesmo se não
possuíssem algum tipo de ofício, como no
caso dos ‘vadios’. O importante é que a Marinha saberia aproveitá-los, seja absorvendo
sua experiência de marujos, ou habilitando-os ao serviço naval, fornecendo utilidade ao
empregá-los em uma causa nacional, comobem expressou a visita de Dom Pedro I àpresiganga para perguntar a estrangeiros
se queriam servir voluntariamente.

Navigator 23 Recrutamento forçado para a Armada Imperial nas Guerras da Independência e da Cisplatina

1
GREENHALGH, Juvenal. O Arsenal de Marinha do Rio de Janeiro na História. Rio de Janeiro: IBGE, p. 186. Para orecrutamento forçado realizado pelo Arsenal de Marinha, ver pp. 186-193.
2
Para o recrutamento forçado na Grã-Bretanha de 1714 a 1830, ver ROGERS, Nicholas. The press gang: naval
impressment and its opponents in Georgian Britain. London: Continuum, 2008. Para o recrutamento forçado nos
Estados Unidos, por volta do mesmo período, ver CHOATE, Jean. At sea under impressment accounts of involuntary
service aboard Navy and pirate vessels, 1700-1820. Jefferson, NC: McFarland & Company Incorporated, 2010.
3
Sobre a presiganga, ver GREENHALGH, Juvenal. Presigangas e calabouços: prisões da Marinha no século XIX. Riode Janeiro: Serviço de Documentação da Marinha, 1998. FONSECA, Paloma Siqueira. A presiganga e as punições
da Marinha (1808-1831). In: CASTRO, Celso; IZECKSOHN, Vitor; KRAAY, Hendrik. Nova história militar brasileira. Riode Janeiro: FGV/Bom Texto, pp. 139-157; FONSECA, Paloma Siqueira. A presiganga real (1808-1831) e as punições
da Marinha. In: MAIA, Clarissa Nunes; NETO, Flávio de Sá; COSTA, Marcos; BRETAS, Marcos Luiz (org.). História
das prisões no Brasil. v. 1. Rio de Janeiro: Record, pp. 109-134.
4
LYNN, John. Nations in arms, 1763-1815. In: PARKER, Geoffrey (ed.). The Cambridge illustred history of warfare: thetriumph of the West. Cambridge: University Press, 1995, pp. 186-213.
5
SOUZA, Iara Lis Carvalho. Pátria coroada: o Brasil como corpo político autônomo (1780-1831). São Paulo: Unesp,
1999, especialmente pp. 68, 82, 164, 173-9.
6
Para descrição detalhada das guerras no período, ver DONATO, Hernâni. Dicionário das batalhas brasileiras. 2.
ed. São Paulo: Ibrasa, 1996, pp. 98-110. MAIA, João do Prado. A Marinha de Guerra do Brasil na colônia e no império(tentativa de reconstituição histórica). Rio de Janeiro: J. Olympio, 1965, pp. 36-131.
7
Arquivo Nacional, doravante AN, maço XM 726, Ofício do comandante da presiganga, 19 ago. 1823.
8
A Corveta Liberal foi a capitânia da divisão naval comandada pelo Capitão de Mar e Guerra Pedro Antônio Nunes,
que fez o bloqueio do Porto de Montevidéu. Uma batalha naval envolvendo esse navio ocorreu em 21 de outubro de1823. Ver MAIA, João do Prado. Op. cit, p. 69-70.
9HOLLOWAY, Thomas. Polícia no Rio de Janeiro: repressão e resistência numa cidade do século XIX. Rio de Janeiro:
FGV, 1997, particularmente a “Introdução” e o capítulo “Primórdios, 1808-30”.
10
BRASIL. Decisões. Portaria n. 172, de 17 de agosto de 1824 (Manda recrutar marinheiros dos navios mercantes
para o serviço da Armada). Disponível em http://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/legislacao/publicacoes/
doimperio/colecao2.html. Acesso em: 10-01-2014.
11
AN, maço XM 792, Ofício do inspetor, 21 out. 1825.
12
AN, maço XM 792, Requerimento de José Gonçalves Moreira, s/d; Ofício do comandante da presiganga, 13 Jan.
1825; Atestado de Antônio José Bondoso, 17 jan. 1825; Ofício do inspetor, 21 jan. 1825.
13
AN, maço XM 793, Ofício do inspetor, 29 fev. 1826.
14
BRASIL. Decisões. Aviso n. 11, de 24 de janeiro de 1826 (Manda apreender os marinheiros das embarcações decomércio nacionais que desembarcarem fora da barra). Disponível em http://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/legislacao/publicacoes/doimperio/colecao2.html. Acesso em: 10-01-2014.
15
AN, maço XM 793, “Relação da gente que fugiu das tripulações das embarcações abaixo mencionadas, segundo
refere a parte do capitão comandante do Brigue Principezinho, datada de 18 do corrente”, por Francisco Antônio da
Silva Pacheco, em 22 de março de 1826.
16
AN, maço XM 793, Ofícios do inspetor, 19 jan., 16 fev., 25 fev., 29 fev., 7 mar., 12 mar. 1826.
17
AN, maço XM 793, Ofício de Manuel Antônio Pacheco, comandante da bateria de Copacabana, ao Coronel Comandante-Geral da Artilharia Francisco de Paula de Vasconcelos, 24 nov. 1826; “Relação dos marinheiros presos
pelo destacamento de Copacabana”, por Manuel Antônio Pacheco, 24 nov. 1826; Ofício do ajudante general Bento
Barroso Pereira, 25 nov. 1826; Ofício do inspetor, 25 nov. 1826.
18
AN, maço XM 792, Ofício do comandante da presiganga, 17 out. 1825; Ofício do inspetor, 18 out. 1825.
19
AN, maço XM 792, Ofícios do comandante da presiganga, 28 abr., 26 e 27 jun. 1825; Ofício do inspetor, 27 jun.
20
AN, maço XM 726, Atestado do cirurgião, 23 mar. 1823.
21
AN, maço XM 726, Despacho do ministro, s/d: “Ao inspetor que as praças inclusas passem a servir nos navios da
Esquadra com as praças que o merecem, sendo distribuídos por todos os navios”.
22
AN, maço XM 726, Ofício do comandante da Artilharia da Marinha, 25 jun. 1823; Ofício do inspetor, 25 jun. 1823;
Despacho do ministro, 30 jun. 1823.
23
AN, maço XM 726, Atestado do cirurgião, 3 jul.; Ofício do comandante da presiganga, 3 jul. 1823.
24
AN, maço XM 793, “Relação dos espanhóis que se diz acharem-se detidos na presiganga”, 11 out. 1826; Ofício docomandante da presiganga, 12 out. 1826.
25
AN, maço XM 793, Petição de José de Lavaty Rincón, cônsul espanhol, ao ministro dos Estrangeiros, 6 nov. 1826;
Aviso do ministro dos Estrangeiros, Marquês de Inhambupe, 7 nov. 1826; Ofício do comandante da presiganga, 11
nov. 1826; Ofício do inspetor, 11 nov. 1826.
26
AN, maço XM 793, Requerimento dos presos ao cônsul espanhol, s/d; ofício do inspetor, 21 nov. 1826.
27
AN, maço XM 793, Ofício do comandante da presiganga, 20 nov. 1826.
28
SOUZA, Iara Lis Carvalho Souza. Op. cit.
29
AN, maço XM 726, Requerimento coletivo, 3 abr. 1823, em cujo início escreveram À bord du vaisseau Brésiganga,
corruptela que aludia ao Brasil; ofício do inspetor, 4 abr. 1823. Em outro ofício da mesma data, o inspetor menciona
novamente a soltura de Dat e também da “marinhagem inútil”.
30
AN, maço XM 726, Ofício do inspetor, 21 abr. 1823.
31
BRASIL. Decisões. Aviso n. 145, de 20 de outubro de 1826 (Manda recrutar para o serviço da Armada os vadiose desconhecidos que forem presos e não puderem ser pronunciados). Disponível em http://www2.camara.leg.br/
atividade-legislativa/legislacao/publicacoes/doimperio/colecao2.html. Acesso em: 10-01-2014.
32
AN, maço XM 793, Ofício do inspetor, 24 out. 1826.
33
AN, maço XM 793, Ofícios do inspetor, 22. jan., 3 jun., 20 abr. 1826.

133

Paloma Siqueira Fonseca

34
AN, maço XM 793, “Relação dos guaranis vindos do Rio Grande e existentes neste depósito que se ofereceram
voluntariamente para assentar praça na Imperial Brigada de Artilharia”, por Marcelino de Souza Mafra, em 24 demaio de 1826.
35
BRASIL. Decisões. Aviso n. 82, de 5 de setembro de 1827 (Recomenda as remessas de índios para serem empregados no Arsenal da Marinha da Corte e nos navios da Armada Nacional e Imperial). Disponível em http://www2.
camara.leg.br/atividade-legislativa/legislacao/publicacoes/doimperio/colecao2.html. Acesso em: 10-01-2014.
36
AN, maço XM 798, Ofício do comandante da presiganga, 27 jul. 1827. De acordo com o comandante, a nau Vasco
da Gama recebeu todos os recrutas que estavam na presiganga em 9 de janeiro de 1827. BRASIL. Decisões. Aviso
n. 9, de 27 de janeiro de 1827 (Transfere o depósito de recrutas para bordo da Nau Pedro I e manda que sejam
inspecionados no mesmo depósito todos os doentes pertencentes à Marinha), Aviso n. 20, de 12 de fevereiro de1827 (Determina que o depósito de recrutas fique debaixo das ordens do comandante do porto e providencia arespeito dos recrutas e engajados dos navios de guerra) e Aviso n. 6, de 7 de janeiro de 1828 (Suprime o empregode comandante do porto do Rio de Janeiro e passa o depósito de recrutas para o Arsenal de Marinha). Disponível
em http://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/legislacao/publicacoes/doimperio/colecao2.html. Acesso em:
10-01-2014.
37
Ver o ofício do inspetor em GREENHALGH, Juvenal. O Arsenal de Marinha do Rio de Janeiro na história. Rio deJaneiro: IBGE, p. 186-187.

134

Manuel Vicente Nunes (1711-c.1775)– Subsídios para a História daConstrução e Arquitetura Naval doséculo XVIII em Portugal*
Manuel Vicente Nunes (1711-c.1775) – Subsidies for
the History of Engineering and Naval Architectureof the eighteenth century in Portugal
Nuno Saldanha

Doutor em Ciências Históricas pela Universidade Católica Portuguesa, Professor Auxiliar IADE – Creative
University (Laureate International Universities), investigador da UNIDCOM/IADE-U.

RESUMOABSTRACT

Manuel Vicente Nunes é, sem dúvida, uma das
figuras mais importantes da História Naval
portuguesa do século XVIII pelos vários aspectos
que marcaram a sua vida e obra. Por um lado,é o representante das alterações do estatutosocial dos construtores, na sua gradual ascensão
socioprofissional, desde o simples carpinteiro ao
título de Primeiro Construtor. Por outro lado, asua obra pauta-se por um design particular que
esteve na base da produção de navios de guerraem Portugal e no Brasil, e que o torna distinto damaior parte da produção naval europeia do séculoXVIII, apesar das tendências generalizadas para a
uniformização.

Manuel Vicente Nunes is without doubt, one of
the most important shipbuilders of Portuguese
18th century Naval History, regarding the several
aspects that marked his life and work. On one
hand, he is the perfect example of the changes
in the shipbuilder’s social status, and the gradualrise from mere Carpenter to the rank of First
constructor. On the other hand, his work is guided
by a particular Design, which was at the base ofwarships construction in Portugal and in Brazil,
and distinct from most of European 18th-century
naval production, despite the widespread trend touniformity.

PALAVRAS-CHAVE: Construção Naval, Design
Naval, História Naval, Século XVIII

KEYWORDS: Naval Shipbuilding, Naval Design,
Naval History, 18th Century

C’est dans cette partie [Architecture navale] que les Portugais se sont toujours
distingués, […] aussi tous les connaisseurs étrangers et nationaux s’accordent-ils àdire que les vaisseaux portugais sont remarquables surtout par l’élégance de la coupe, lasolidité de la construction et la célérité de leur marche. (Adrien Balbi, 1822)* Artigo recebido em 25 de setembro de 2015 e aprovado para publicação em 15 de dezembro de 2015.
Navigator: subsídios para a história marítima do Brasil. Rio de Janeiro, V. 12, no 23, p. 135-151 – 2016.

135

Nuno Saldanha

INTRODUÇÃO
Não obstante o significativo progressoda História Naval e Marítima Portuguesa
que se tem observado nas últimas décadas,
a vastidão do tema constitui uma área que,para além da sua excepcional importância,
particularmente para os países de língua
portuguesa, se encontra ainda por desbravar. Tal circunstância torna-se sobretudo
evidente para alguns períodos menos aprofundados, como o dos finais do século XVIIe inícios do XVIII, que nos encontramos aestudar. Por outro lado, entre os trabalhos
desenvolvidos, são ainda raros os que tratam dos fenômenos mais específicos daConstrução e do Design Naval e, em particular, dos seus autores, aqueles que, muitas
vezes ignorados ou esquecidos pelo tempo,estão na base da grande aventura que permitiu o contato entre continentes e culturas.
Como relatava o escritor Ramalho Ortigão,em 1890: “Faliu a ciência das construções
navais, que lançou ao mar, dos estaleiros
do Tejo e de Goa, para a travessia de todas
as águas do Mundo, as naus, galeões e bergantins dos séculos XV, XVI e XVII, tão maravilhosas de elegância e de arquitetura […]Não há um livro que celebre essa grandiosaescola de construtores navais, que eram ao
mesmo tempo escultores e marinheiros…”.
Ou, mais recentemente, como bem referia
Augusto Salgado, “o elemento humano éalgo que falta estudar na História da Marinha Portuguesa” (Salgado, 2013: 306).
Apesar das resistências, e da lentidão
das inovações, os estaleiros do século XVIIInão deixam de se organizar como centrosde experiência e inovação técnica da construção naval, quer no tocante ao próprio
navio como ao desenvolvimento de equipamentos, estruturas e máquinas, usadas
no fabrico, lançamento, e manutenção dos
mesmos. O aperfeiçoamento das práticas
de construção naval, ao longo do século,
levou a que o design fosse o mais adequado, de acordo com cada aspecto e função
específicas dos navios, tendo em conta as
diversas condições naturais a que se tinham
de sujeitar durante as viagens.
Sendo o navio que tem estado no centro
das atenções de grande parte dos estudos

136

efetuados, naturalmente dele dependente,
coloca-se a questão da autoria, sendo portanto o Construtor, o elemento-chave nos
processos de construção, e o elo de ligação
entre estaleiro e produto final.
Trata-se de uma matéria de especial relevância, dado que, até o momento, para
além de algumas alusões a meia dúzia demestres, pouco ou nada se sabe da vida,
formação ou de grande parte da obra produzida. O estudo do trabalho desenvolvido
pelos construtores possibilitará, ao mesmo
tempo, uma compreensão mais adequadada evolução qualitativa da Armada portuguesa, suas estratégias e operacionalidade, bem como a evolução de estatuto que
se opera durante o século XVIII, ou seja, do
carpinteiro ao engenheiro naval, passando
pelo mestre construtor, primeiro construtor
e engenheiro construtor. Esta só se poderá
efetuar depois de devidamente identificados
e datados os respectivos estatutos e origens
sociais de cada um deles.
Uma das poucas figuras mencionadas
a respeito da autoria de alguns navios é,
precisamente, Manuel Vicente Nunes (17111771), de quem quase nada se sabia. Neste
sentido, visa este estudo trazer a lume aquele que estreou o cargo de “Primeiro Construtor” e que deu início a um novo processo
de ensino e metodologia da construção e do
design naval em Portugal. Com resultados
que se estenderam ao norte da Europa e
além-Atlântico, traçou os diferentes planosde navios na sala do risco, como se referena época, formando importantes discípulos(como Torcato José Clavina ou Julião Pereirade Sá). Mais que o mero autor da nau quelevou D. João VI para o Brasil em 1807, afamosa Nª. S.ª da Conceição/Príncipe Real,
Manuel Vicente Nunes teve um papel fundamental no desenvolvimento na construção
e no Design Naval, como pretendemos demonstrar. Para além dos modelos que desenhou para os estaleiros de Lisboa, importa
realçar que esses foram também utilizados
na construção de navios produzidos no Brasil, saídos dos estaleiros do Pará, da Bahia e
do Rio de Janeiro. Outra circunstância queo estudo deste mestre construtor nos revela,
e de especial relevo – dado Vicente Nunes
trabalhar para diferentes tipos de estaleiros

Navigator 23 Manuel Vicente Nunes (1711-c.1775) –Subsídios para a História da Construção e Arquitetura Naval do século XVIII em Portugal(marítimos e navais) – é a estreita relação
entre a construção militar/estatal e a comercial/particular.
Não queremos deixar de agradecer aLarrie Ferreiro, ao Capitão de Mar e Guerra
Augusto A. Salgado, e ao Professor Fernando Carvalho Rodrigues, pela ajuda, esclarecimentos, ou indicações prestadas, bemcomo ao nosso colega, Arquiteto Fernando
Martins, pelos desenhos do esquema comparativo dos navios de 3a Classe.
DO ESTALEIRO DA BOA VISTA À
RIBEIRA DAS NAUS
Apesar de ainda serem escassos os dados biográficos apurados sobre este mestre,o presente trabalho permite desde já esboçar
uma síntese representativa da sua vida, com
algumas informações que consideramos bastante relevantes para o seu conhecimento.
Nascido na Rua dos Mastros, na Freguesia de Santos o Velho, em Lisboa, a 10 de junho de 1711, e batizado no dia seguinte1, era
filho do carpinteiro Vicente Nunes (natural de
Azambuja), e de sua mulher, Maria Madalena(Lisboa, Freguesia Madalena), que malogradamente não sobreviveria ao parto2. Era netode Domingos Francisco e Joana Nunes (pai),e de Manuel Nunes Coelho e Petronilha Marcea (mãe). Pelo que sabemos, a família damãe seria de condição modesta3, dado que
o avô materno era mestre sapateiro, naturalde Unhos, com loja na Rua da Padeiria (àMadalena), tendo ido para o Brasil, fugido decredores, onde faleceu.
Diferente se registra a ascendência paterna, mais numerosa e de diversa condição,natural da Vila de Azambuja. Não é naturalmente estranho que Manuel Vicente Nunes
seja proveniente de uma família de carpinteiros, ascendência que remonta pelo menos
até ao avô paterno, Domingos Francisco. Os
dois filhos deste último, Vicente Nunes e António Nunes, seguiram as pegadas do pai,enquanto os sobrinhos viviam em Coruche,
sendo irmãos da Misericórdia daquela vila.
Um dos filhos de António Nunes (tio do nosso construtor) chegou mesmo a formar-seem Coimbra, vindo a exercer Medicina.
Segundo as testemunhas do processo
de habilitação à Ordem de Santiago4, os ir-mãos viviam em Azambuja, junto ao rio, sendo carpinteiros de barcos e navios que construíam, e também calafetavam, associando
assim o ofício de carpinteiro de machado,
ao de oficial de calafate. Mesmo depois deestabelecido em Lisboa, Manuel continuou
a visitar o irmão na terra natal, “onde fazia
seus batéis com que se divertia com ele, eoutros amigos pelo rio”.
O pai de Manuel Vicente Nunes veio
ainda criança para Lisboa, onde aprendeu
o “oficio de carpinteiro de naus”, no qual
terá tido bastante sucesso, uma vez que sealude ao fato dos pais serem abastados, e
por ter montado um estaleiro próprio, com
diversos oficiais, na Boa Vista. Ali se fabricavam vários tipos de embarcações e sevendiam madeiras para concerto de outras,
bem como se calafetavam, dadas as aptidões do mestre. Foi precisamente aqui, neste estaleiro à beira do Tejo, que se formou ojovem Manuel, tanto no ofício de carpinteiro
do machado, como no de mestre calafate.
Cremos que este estaleiro é o que se podeobservar no célebre painel de azulejos com
uma Vista de Lisboa, de Gabriel del Barco,
dos inícios do século XVIII, atualmente noMuseu Nacional do Azulejo. Efetivamente,
a poente do Baluarte e da Porta do Pó, nazona sul do atual Conde-Barão (Travessa e
Rua Cais do Tojo), observa-se nitidamenteum estaleiro que podemos identificar como
sendo o da Família Nunes. Assim, pertoda casa dos pais, na Rua dos Mastros, seformou Manuel Vicente, vindo a exercer aía sua atividade principal, até 1742. Nesta
data, contando 31 anos de idade, aparece-nos já referenciado com Carta de Serventia
como Mestre (carpinteiro?), na Ribeira das
Naus (futuros Arsenais Reais).
A década de 40 não nos aporta grandes
dados sobre a vida ou atividade de Nunes,para além de se ter casado. Prossegue com
a direção do estaleiro herdado do pai, à
Boa Vista, e terá certamente desenvolvido eaprofundado a sua formação na Ribeira dasNaus, sob a direção do então construtor naval, o inglês William Warden, de quem falaremos adiante.
Em 1748 executa uma ponte de madeirade 114 palmos (25m), provavelmente sobre
barcas (sobre o Rio dos Frades, Rio Quente137

Nuno Saldanhaou Rio da Albufeira), no sítio do Arelho, no“espaço de hua noute”. Primeira obra conhecida ao serviço do rei, ela serviu parapassagem das carruagens e cavalgaduras
da comitiva real às Caldas da Rainha, porocasião da 13a jornada de D. João V àquela vila, a 24 de setembro, após as obras deampliação do Hospital Real realizadas noano anterior. Além disto, construiu também
pequenas embarcações, como os “12 saveiros por ordem de S. Mag.de p.ª andarem
no sítio do Arelho aonde foi 14 vezes p.ª os
por prontos”.
Nesse mesmo ano, seria mandado à Cidade do Porto, pelo então Secretário de Estado de Negócios da Marinha e Domínios
Ultramarinos, António Guedes Pereira, para
preparar (armar?) e escolher uma nau paraa carreira da Índia5, trazida para Lisboa e comandada pelo próprio Vicente Nunes, quecusteou a despesa da jornada.
A viragem para a segunda metade do
século, já com o advento do reinado de D.
José, será marcada pela fase mais importante e produtiva da carreira de Nunes, pautada por uma correspondente ascensão social e profissional.
Passado pouco mais de um ano, após aelevação do novo monarca ao trono de Portugal, a 22 de novembro de 1751, é lançada
ao Tejo a Nau Nossa Senhora da Conceição
e S. José (1751-1764), o primeiro navio de linha construído por Manuel Vicente Nunes aserviço da Coroa. Tratava-se nitidamente deuma nau de guerra da categoria “74”6, muito
admirada em Lisboa, conforme constava naépoca, e de bom governo e bolineiro, segundo Marques Esparteiro7. Como refere Larry
Ferreiro, o navio de 74 peças, que começara
como uma experiência na Marinha francesa
em 1730, no espaço de 20 anos torna-se nomodelo típico do navio de linha dos ingleses, bem como das outras Marinhas8.
Também nos primeiros anos do reinado
de D. José, Manuel Vicente Nunes é enviado ao porto de Cádis por duas vezes, em
1752 e 1753, por ordem do novo Secretário
de Estado da Marinha e Ultramar, Diogode Mendonça Corte-Real. Apesar de ainda
não esclarecidos os contornos e objectivos
destas viagens, este fato poderá revelar-sede grande importância, pois presumimos

138

que a sua deslocação esteja relacionada
com o corrente hábito de espionagem entre as nações europeias, assunto já por diversas vezes estudado por alguns autores9.
Na verdade, o século XVIII foi marcado pela
espionagem industrial em larga escala, por
todos os principais países, processo já iniciado por Colbert, em 1670. Dado o particular progresso da Inglaterra setecentista,
ela foi frequentemente alvo da visita destes
estrangeiros, alguns apenas por simples
interesse ou curiosidade, mas tendo como
objectivo principal, o de rivalizar e superar
os desenvolvimentos técnicos e militares
ingleses (Bradley, 2005). Naturalmente que
também os portos franceses, holandeses e
espanhóis, foram alvo de semelhante interesse, frequentemente visitados por espias
ao serviço das várias coroas.
Um dos casos mais notórios e interessantes, é o do espanhol Jorge Juan y Santacilia, cuja ação de espionagem nos estaleiros britânicos – entre março de 1749 a maiode 1750, por iniciativa do célebre Marquês
de Enseñada – teve um resultado de extrema importância para o desenvolvimento da
Armada espanhola10.
O interesse pela Espanha justifica-se,
precisamente, pelo período de grandes
transformações e desenvolvimento da construção naval que se estava a desenvolver
com a direção da Junta de Construcción por
Jorge Juan, a partir de 1752, mas também,
por outro lado, porque Portugal não necessitava de espiar os ingleses que, desde os
inícios do século, trabalhavam ao serviço da
Coroa, como mestres construtores na Ribeira das Naus – de que são exemplo Josiah
Radcliff, William Warden ou Francis Warden. Cádis, para além do centro do monopólio do comércio imperial espanhol tinha, apar de Ferrol, Guarnizo e Cartagena, um dos
arsenais mais importantes de Espanha (LaCarraca), cujas obras de remodelação e ampliação se iniciam em 1752, dois anos após
a chegada dos primeiros técnicos ingleses
aliciados por Jorge Juan. Entre eles, contavam-se os famosos construtores de origem
irlandesa Matteo e Ignacio Mullan.
Presumivelmente, também de 1753 é aGaleota de D. José, ou Galeota Pequena, pequeno bergantim de recreio para uso da fa-

Navigator 23 Manuel Vicente Nunes (1711-c.1775) –Subsídios para a História da Construção e Arquitetura Naval do século XVIII em Portugal
mília real, atualmente em exposição no Museu da Marinha em Lisboa, ao lado de outros
exemplares do mesmo gênero11. No entanto,a atribuição, quer da autoria do risco comoda construção, a Nunes, assim como da sua
decoração (trabalho de talha, atribuída ao
célebre Silvestre de Faria Lobo [1781-1782],e a pintura decorativa, dos listões dos costados, a Lourenço da Silva Paz [1666-1718],
sucessor de Bento Coelho da Silveira), nãopassam de fantasias, sem fundamento documental, e evidentes erros de cronologia.
A CARREIRA NO ARSENAL REAL
Podemos considerar que a “segundafase” da vida e carreira de Manuel Vicente
Nunes é marcada pela atividade no novo
Arsenal Real da Marinha. Apesar da construção se ter iniciado apenas em 1757-58,
prolongando-se até mais tarde, fato é que
a nova designação da destruída Ribeira das
Naus data logo de 1755, por alvará de 14 denovembro. O próprio Nunes, na sua habilitação à Ordem de Santiago, em 1757, se refere à atividade ali desenvolvida como mestre
dos “Reaes Arsenaes”.
Estas duas décadas finais da vida são,sem dúvida, as mais importantes (não obstante o fato dos dados biográficos serem
escassos), uma vez que, ao longo destes
anos, o mestre produzirá parte significativa da sua obra, que consta de, pelo menos,
oito grandes naus, de 64, 74, e até uma de 90
peças de artilharia – o maior e mais poderoso navio de linha construído no Portugal de
Setecentos, a famosa N.ª S.ª da Conceição/Príncipe Real.
Com o Terremoto de 1755, e a destruição
da Ribeira das Naus, é natural que a construção naval tenha entrado numa fase dedesaceleração, mormente pela falta de materiais de construção, entretanto desviados
para as obras de reedificação da cidade12,(ou para o novo palácio de N.ª S.ª da Ajuda– conhecido por Paço de Madeira ou Real
Barraca), onde a madeira era fundamental,
dada a nova tipologia de construção dos
chamados “prédios pombalinos”.
De fato, só passados dois anos, voltaria a
ser lançada ao Tejo uma nova nau, enquantoteríamos de esperar cinco para o mesmo su-

ceder com uma fragata. Cremos que deverá
datar deste período a construção das trêsfragatas referidas na habilitação de Vicente
Nunes à Ordem de Santiago: “fabricando
diversas embarcações p.ª o serviço do d.º
Sr. em que entrou huma do lote de 70 pessas duas de quarenta e quatro e hua de 30”.
Sobre a primeira (Nª. Sª. da Conceição e SãoJosé), já nos referimos, enquanto estas trêsúltimas, desconhecemos quais sejam, dadonão existirem quaisquer referências, até àdata, que associassem o nome de Nunes ao
risco de fragatas. Por outro lado, é provável
que as mesmas tenham sido construídas
noutros estaleiros, fora de Lisboa, nomeadamente no de S. Martinho do Porto, onde
refere ter trabalhado.
Durante a curta vigência de Tomé Joaquim da Costa Corte-Real, como Secretário
de Estado da Marinha (1756-1760), e apóso degredo de Diogo Mendonça, em agostode 1756, o mestre construiu duas naus de64 peças.
A primeira foi a N.ª S.ª da Assunção, lançada ao mar a 25 de abril de 1757, pela qual
sabemos ter recebido de ajudas de custo
198 mil réis (78.000 pela armação, e 120.000
pela botação ao mar)13, soma apreciável,tendo em conta que o vencimento do “Mestre da Ribeira das Naus”, em 1753, era de
200 mil réis.
Em 1759, construiu a N.ª S.ª da Ajuda e S.
Pedro Alcântara, lançada a 29 de março14, eque é uma das naus mais bem documentadas entre as produzidas pelo construtor. Efetivamente, trata-se da primeira em que se
identifica a autoria de Nunes, logo no dia do
seu lançamento, como refere, a propósito, aGazeta de Lisboa:“Suas Majestades Fidelissimas e toda a Real Familia, vieram
quinta-feira 29 de março ao Arsenal desta Cidade para verem lançar ao Mar huma nau de guerrade 68 portas que estava acabada
no estaleiro, o que se fez com
bom sucesso, com o nome de N.
Senhora da Ajuda, e São Pedro deAlcântara; feita pelo Construtor(Portuguez), Manoel Vicente Nunes, e no domingo antecedente,tinhão ido ver a dita não SS.MM.,139

Nuno Saldanhae AA. Andando por dentro dela;e saindo da tribuna em que estiveram se embarcarão nos seus
escaleres, e andaram rodeando adita nao no rio15.”

Note-se também, para além da referência já explícita, à designação de “Arsenal”, acuriosidade de se assinalar a circunstância
do dito construtor ser português, com um
toque de orgulho nacional, o que parece ir
ao encontro da nova mentalidade do período, bem distinta do reinado de D. João V,
marcada pela presença maioritária de mestres estrangeiros16.
Conhecem-se, pelo menos, duas imagens coevas desta nau (uma gravura e uma
pintura, algo fantasiadas, é certo), e uma
maquete executada em meados do séculoXX por Manuel Carrelhas (todas reproduzidas por Esparteiro17), ainda hoje existente noMuseu da Marinha, assim como um modelo
de finais dos anos 70 do século XVIII, oferecido à Igreja da Penha de França, em Lisboa,
pelos marinheiros que sobrevieram à catástrofe de 1778.
De fato, parte do que conhecemos destenavio, deriva de um infeliz acontecimentoque ocorreu durante uma viagem de regresso do Brasil, em novembro de 1778, tendo amesma sofrido pesados estragos, cuja descrição foi bastante divulgada nesse mesmo
ano. Em primeiro lugar, em vários númerosda Gazeta de Lisboa, e depois publicada por
Elias Alexandre e Silva18. De acordo com apromessa feita durante a tempestade, quando chegados a Lisboa, os marinheiros ofereceram a vela grande, a Nossa Senhora da
Bonança da Igreja de Santos, e um modelo
da nau, bem como o resto do pau do traquete, à Igreja de Nossa Senhora da Penha deFrança, onde foram colocados na Casa do
Navio, ou Casa dos Milagres19.
Não deixa de se constituir como exemplo
da qualidade e resistência das construções
de Nunes, o fato de a nau ter sobrevivido a
tão grande tempestade. Parte disso deriva
naturalmente dos materiais utilizados, nomeadamente a dura madeira de sucupirapara as cavernas, proveniente do Brasil,
como o comprova o envio da Bahia para
Lisboa, em setembro de 1757. Efetivamente,140são despachadas nessa data para os armazéns de Lisboa, pela Nau Santo António e
Justiça20, na derrota da Índia, várias madeiras para a construção de naus de 50, 60 e
70 peças, tendo respectivamente os “páos”,
21, 22 e 23 pés de comprimento, 18 polegadas de largo (para ambas), e 11, 12 e 13 deespessura21.
Com esta, veio também para Lisboa, na
mesma ocasião, a Nossa Senhora da Caridade, S. Francisco de Paula e Santo António,recentemente concluída nos estaleiros da
Bahia (28 de setembro), pelo conhecido Manuel de Araújo e Silva. Parte da sua carga,
era precisamente constituída por madeirasque haviam sido pedidas por Manuel Vicente Nunes, em junho, e que não puderam serembarcadas na Santo António e Justiça22.
Mas, o evento mais importante da vidade Vicente Nunes, nesse ano de 1757, seráa outorga do hábito da Ordem de Santiago,
fato que constitui um claro indício da sua
ascensão social e profissional. Note-se que,em junho, foi-lhe dado um parecer negativo,
julgando-o como “inhábil”23, em virtude dasua ascendência, tendo-se o processo arrastado por mais quatro meses, até à entrega
final da Carta de Hábito.
Por esta ocasião, sabemos que ainda
possuía o estaleiro do pai, à Boa Vista, em
plena atividade, fazendo todo o tipo de embarcações, e reparos (e evidentemente, acalafetagem), que era casado, e morava em“duas casas que fez de novo (junto aos moinhos) neste lugar de Alcântara da parte da
Freguesia de Santos”.
Já se refere também nesta data que era“um dos mestres da Ribeira das Naus desua Majestade, dos que costumam riscar”,
afirmação que se revela de extrema importância, pois é sintoma da substituição deum saber fazer artesanal e empírico por
uma abordagem mais “científica”. No entanto, devemos ter em conta que, apesar
dos construtores já desenharem planos,ainda não fazem uso dos respectivos cálculos. De acordo com o que escrevia o Cardeal
Saraiva, “E posto que não tinha grandes conhecimentos teóricos, era contudo dotado
de rara habilidade, com a qual lhe foi fácil
compreender o mais dificil da arte. Foi também o primeiro que ensinou a traçar na salaNavigator 23 Manuel Vicente Nunes (1711-c.1775) –Subsídios para a História da Construção e Arquitetura Naval do século XVIII em Portugal
do risco os diferentes planos de construção,e a tirar as competentes formas, o que atéentão se fazia, como em segredo, pelo construtor inglês que dirigia o Arsenal.” (Saraiva,
1876: 369).
Ao longo da última década da atividade
de Vicente Nunes, durante a vigência do
Secretário de Estado da Marinha, Francisco
Xavier Mendonça Furtado (irmão, e anterior
Secretário de Estado auxiliar de Pombal), o
mestre irá construir mais seis naus de guerra, quase todas da mesma categoria das“64”, com exceção para duas delas, uma de74, e outra de 90 peças: a São José e N.ª S.ªdas Mercês, de 64 peças, deitada ao mar em
1760 ou 1761 (segundo Quirino da Fonseca,ou Esparteiro), conhecida como O Gigante24;
a N.ª S.ª Madre de Deus e S. José, de 64 peças, de 1761; a N.ª S.ª do Pilar25, depois rebatizada como Conde D. Henrique (1793), de 74
peças, de 1763; a N.ª S.ª do Bom Sucesso26,
rebatizada como D. João de Castro (1800),
de 64 peças, de 1766; a N.ª S.ª dos Prazeres,
rebatizada como Afonso Albuquerque (15/Mar/1797), de 64 peças, de 1767; e por fim,a famosa N.ª S.ª da Conceição, rebatizada
como Príncipe Real (1794)27, de 80 a 90 peças, lançada ao mar a 13 de julho de 177128,
aquela que é a derradeira e mais extraordinária obra de Vicente Nunes.
Terá sido provavelmente durante a regência da Secretaria de Estado da Marinha por
Mendonça Furtado que Nunes ascenderá aoestatuto de “Primeiro Construtor”, e ao posto de capitão-tenente, de acordo com o que
referia o Cardeal Saraiva: “El-Rei D. José I conhecendo o grande merecimento de Manoel
Vicente, o nomeou Primeiro Constructor, elhe conferio as honras do posto de capitão-tenente da Armada, dando-lhe o ordenado
de 4$800 réis por dia, que d’antes somente
se dava aos construtores estrangeiros quevinhão servir em Portugal.” (Saraiva, 1876:
369). Aliás, a partir da década de 60, sãovárias as referências a ordens ou pareceres
pedidos ao mestre do Arsenal29.
Não sabemos ainda ao certo, em que
ano terá falecido Manuel Vicente Nunes, oque deverá ter ocorrido entre 1771 e 1775,
quando o seu antigo discípulo, Torquato
José Clavina, lhe sucede, assumindo as funções de Mestre Construtor. Não podemos

deixar de assinalar o vazio em que caiu aconstrução naval com a sua ausência, dadoque, só 15 anos depois, se volta a ter notícia
do lançamento ao mar de uma nova nau, noArsenal Real.
No entanto, mesmo após a morte, a sua
herança permanecerá, através das oito naus
construídas que lhe sobreviveram e, em particular, a Conde D. Henrique, D. João de Castro, Afonso de Albuquerque e Príncipe Real(capitânia), que acompanharam a partida
da Família Real para o Brasil em 1807, deonde não voltariam a regressar. Numa espécie de “justiça poética”, elas terminariam os
seus dias já na posse do novo país independente, de onde haviam sido colhidas, décadas antes, grande parte das madeiras paraa sua construção.
Mas o seu legado além-Atlântico não se
reduz a isso. Embora não as tenha fabricado,
foi também o autor de várias naus construídas no Brasil, desde a década de 60, atravésde planos ou mesmo de modelos, enviados
de Lisboa, para os estaleiros da Baía, Rio deJaneiro ou Pará30, que constituiriam o núcleo da futura Marinha brasileira.
OS NAVIOS E O DESIGN NAVAL – NEEDFOR SPEEDNão nos compete fazer aqui, naturalmente, uma análise em detalhe de toda aobra produzida por Vicente Nunes, que deixaremos para uma outra ocasião, mas sobretudo tecer algumas considerações sobre
as características gerais do design dos seus
navios, mormente naquilo que ele trouxe denovo ou de original, quer no tocante ao período que o antecedeu, como em face dos
modelos da construção naval europeia do
seu tempo.
No global, a produção de navios de linha
deste construtor (excluindo aqui as três fragatas de 30 e 44 peças), insere-se naquilo
a que geralmente os ingleses designavam,em meados do século XVIII, como 3rd Rate(2ème Rang, segundo os franceses), constituído por naus de duas pontes (cobertas),e armadas com 64 a 84 peças de artilharia(ver tabela em anexo). É verdade que em
Portugal se mantém a anterior designação
de nau e fragata, distinguindo-as apenas

141

Nuno Saldanha

pelo número de peças ou portinholas, parecendo ignorar os diversos sistemas declassificação europeus. Método pouco prático, dado que o número de canhões podia
variar ao longo do tempo, e de acordo com
as missões. No entanto, embora não usado,ele era conhecido, como atesta um manuscrito setecentista, a Dieta Nautica e Militar,de 1720, queixando-se dos portugueses que,embora conhecendo as designações utilizadas pelas outras nações, não tinham regra
para classificar os seus navios31.
Dentro desta tipologia, encontram-se os
famosos navios de 64 e 74 peças, os maiscomuns entre as Marinhas europeias, mormente a francesa e espanhola, classe dominante no período que decorre entre 1748
e 1770, e considerados como os mais bem
adaptados para a linha de batalha. EfetivaInício

Fim

Nome

mente, é o 64 que marca a produção de Vicente Nunes, contabilizando dois terços do
total da sua produção, que se situa maioritariamente no tempo da Guerra dos Sete Anos
(1756-1763). Da classe dos 74 temos apenas dois exemplares, produzidos em 1751 e
1763, talvez porque o sucesso deste modelo
só se generalize na Europa após a Guerrada Independência da América, passando adominar a linha de batalha. Para Jean Boudriot, que lhe dedicou uma das suas obras
monumentais (Boudriot, 1977), ele torna-se
na principal máquina de guerra naval dos
finais do século XVIII, graças ao compromisso de que resulta, ao equilibrar a força deartilharia e qualidades de manobra, com asua potente bateria de canhões32.
Neste sentido, a obra de Nunes está perfeitamente de acordo com a tendência geral

Tipo

PORTUGAL (autoria de modelos, construção)
1751
1764
N.ª S.ª da Conceição e São José nau
1750-57 ?
?
fragata
1750-57 ?
?
fragata
1750-57 ?
?
fragata
1757
1762
N.ª S.ª da Assunção
nau
1759
1834
N.ª S.ª da Ajuda e S. Pedro Al- nau
cântaraPrincesa da Beira (1793)
1760
1793
São José e N.ª S.ª das Mercês nau
1761
1780
N.ª S.ª Madre de Deus e S. José nau
1763
1823
N.ª S.ª do Pilar
nau
Conde D. Henrique (1793)
1766
1823
N.ª S.ª do Bom Sucesso
nau
D. João de Castro (1800)
1767
1823
N.ª S.ª dos Prazeresnau
Afonso Albuquerque (1797)
1771
1830
N.ª S.ª da Conceição
nau
Príncipe Real (1794)
BRASIL (autoria de modelos)
1763
1828
Santo António e S. José
nau
Infante D. Pedro Carlos (1794)
Martim de Freitas (1806)
D. Pedro I (1822)
1767
1832
S. Sebastião (Serpente)
nau
Brasil (1807)
1775c.1781 N.ª S.ª do Bom Sucesso
chalupa
1775
c.1781 N.ª S.ª da Boa Viagem
chalupa

142

Armam.º Local(canhões)Serviço Medidas(anos) Pés (cxbxp)

72
44
44
30
64
64
74

Lisboa?
?
?
LisboaLisboa

13
?
?
?
5
75

?
?
?
?
?
182/ 44/ 34,6

64
64
74

Lisboa 32
Lisboa 19
Lisboa 60

182/ 44/ 34,6
182/ 44/ 34,6
191/ 47/ 35,064

Lisboa 57

182/ 44 / 34,6

64

Lisboa 56

182/ 44/ 34,6

90
80

Lisboa 59

200/ 50/ 37,6

64

Bahia

59

182/ 44/ 34,6

64

Rio de 65
Janeiro
Pará
6
Pará
6

182/ 44/ 34,6

8
8

53,5/11,5/5
53,5/11,5/5

Navigator 23 Manuel Vicente Nunes (1711-c.1775) –Subsídios para a História da Construção e Arquitetura Naval do século XVIII em Portugal
da construção naval europeia da primeira
metade do século XVIII, que tende para uma
uniformização, ou estandardização (Ferreiro, 2007: 35) dos seus modelos. Essa uniformidade depende de vários fatores, ditados
pela nova tática do combate naval em linha,o mesmo cenário de guerra e armamento, e
as mesmas tradições técnicas. Neste campo, a globalização técnica resulta da mobilidade dos construtores, da espionagem
industrial e militar, das capturas, cópias, ou
compra e venda de navios, entre as várias
nações. O fato dos construtores terem começado a fazer modelos à escala, e planos
com o desenho dos navios, no intuito decompreender melhor o processo de construção, conduziu também à uniformização
do seu design, como a uma difusão maisrápida e alargada, à escala mundial.
Esta tipologia de navios era já comumna primeira metade do século, durante o reinado de D. João V (1706-1750), que Vicente
Nunes herda naturalmente dos seus antecessores, os construtores navais ingleses
William Warden, e seu filho, Francis Warden33. Aliás, aquela que parece ter sido uma
das primeiras obras de William Warden em
Portugal, foi precisamente uma 64, a conhecida Nau N.ª S.ª da Vitória, como atestam as
fontes da época34.
Infelizmente, não possuímos dados sobre as características ou as dimensões dos
navios construídos por Warden. Se é verdade que as normas do Almirantado Britânico
eram bastante rígidas, por outro lado, é também sabido que os construtores ingleses,
trabalhando noutros países, gozavam demaior autonomia, até porque tinham de responder às solicitações e necessidades das
Marinhas dessas nações.
Não obstante a tendência para a uniformização generalizada da construção naval
europeia, cada construtor tinha uma abordagem particular para resolver os vários problemas, colocados pelas exigências contraditórias que surgiam durante a concepção
e realização de uma máquina de combate
eficaz, e com boa performance (Unger, 1998:
29). E, neste aspecto, o design dos navios de
Nunes revelam-se de particular interesse.
Conforme nota James Pritchard, diferentes necessidades produzem diferentes

designs (Pritchard, 1987:2), devendo as qualidades de um navio assentar sobre diversos
fatores, como velocidade, estabilidade, leveza, durabilidade, navegabilidade, ou poderde fogo, apesar das respostas poderem tornar-se incompatíveis entre elas.
Para o nosso construtor, aquela que parece ser uma das qualidades mais importantes é a velocidade, colocando-o muito maispróximo do design francês (e espanhol), que
do inglês, onde se formara.
Um dos aspectos que caracterizava aalegada superioridade dos navios franceses, era a sua velocidade, aliada ao poderde fogo, com as suas baterias bem acimada linha-d’água, mais largos e compridos.
Desde o ministério de Colbert, assistimos
a um aumento crescente do rácio comprimento/largura nos navios franceses, que
os ingleses tentam imitar, entre os reinados
de Jorge I e Jorge III. No entanto, os construtores britânicos encontravam-se numa
situação de menor liberdade, dados os esforços repetidos do Almirantado para fixar
uma uniformização de tamanho, tonelagem
e armamento, para cada classe, impedindo
assim quaisquer variações no design, ao
passo que, do outro lado da Mancha, dada
uma menor tradição de construção, havia
maior espaço para a inovação.
A produção de Vicente Nunes não foi
muito variada, é um fato. Podemos afirmar
que, dentro do 64, criou a classe N.ª S.ª da
Assunção5, com uma tipologia original, que
serviu de modelo a praticamente todos osnavios de guerra que foram construídos
desse gênero, tanto no continente, quanto
do outro lado do Atlântico, como vimos. A
característica particular das naus deste
construtor, nomeadamente em confronto
com as suas congêneres europeias, é o seu
tamanho. Os seus 182 pés de comprimento(56m), fazem deles os maiores 64 da Europa, atingindo uma dimensão próxima dos
navios ingleses de 100 canhões (2nd Rate).
Contudo, em face do grande comprimento, o design de Nunes não lhe amplia a largura, como seria de esperar, para lhes dar
maior estabilidade inicial e menor balanço(o que seria feito à custa da estabilidade dereserva), criando um inédito rácio comprimento/boca de 4,1:1, naquilo que configura,143

Nuno Saldanha

assim, uma fórmula padrão, empregue em
todas as construções de navios de linha,tanto para os de 64, 74, ou mesmo 90 peçasde artilharia. Este parece ser efetivamente o
dado mais original do design do construtor
português. Se compararmos com o rácio
c/b das Marinhas francesas e inglesas, de1764 a 1817, ele nunca ultrapassa os 3,7:1– 3,8:16, aquém do modelo utilizado nos navios de Vicente Nunes.
Se bem que um casco demasiado comprido e estreito possa quebrar em mar agitado, devido à força das ondas (na arfagem), a
velocidade e manobrabilidade será sempre
superior e, no século seguinte, os clipper –que atingem um rácio de 5:1 – irão cruzar os
oceanos do globo, a uma velocidade inédita.
Este rácio, de 4:1, é bastante adequadopara navios de carga, permitindo moverem-se mais rapidamente na água, com menos
vento. Não será de estranhar que ele derivede uma adaptação, resultante da experiência do mestre na construção de navios decomércio, no estaleiro do pai.
Também é sabido que as suas naus
eram bastante altas (pontal), cujas pontes(pisos) chegavam a ter mais de 2,5m (portanto, só as duas pontes atingiam os 5 metros). Possibilitando uma maior capacidade de carga, respondiam assim a uma dasnecessidades fundamentais das viagens
oceânicas, a par das missões de correio,
guarda-costa ou comboio.
A generalidade das fontes é concordante quanto às características excepcionais
destes navios, quase sempre destacando as
suas qualidades veleiras. Segundo a documentação do N.ª S.ª da Conceição e São José,transcrita por Esparteiro, era de bom governo e bolineiro (Esparteiro, vol.7, 1976:15);
uma das testemunhas do processo de habilitação à Ordem de Santiago, refere-se a

144“Naus todas com a melhor direcção tanto
nas suas respectivas proporções e no bem
fabricado, como em se experimentarem
boas de vela sendo aprovadas pelos melhores” (14 de outubro de 1757); o Comandante
Bernardo Ramires Esquível, a propósito da
N.ª S.ª da Conceição/Príncipe Real, afirma em
1796 que “Esta nau não há dinheiro que apague: tem todas as qualidades em grao superior especialmente a da marcha que anda
muito mais que a Vasco da Gama e FragataTritão”; e o Cardeal Saraiva acrescentava, em
1842, “Construio differentes embarcações…
Todas excelentes. A última, Príncipe Real, foi
lançada ao mar em 1768, o passou por humma das melhores náos, que naquelle tempo
havia na Europa”.
Apesar do desconhecimento internacional do nome de Vicente Nunes, o sucesso
dos seus modelos parece igualmente ter-se
feito sentir na Europa, nomeadamente em
França, Inglaterra e Holanda, como atestava
o então Guarda-Marinha neerlandês Cornelius de Jong nas suas observações sobre a
Marinha portuguesa, em 1777: “But among
this few vessels one can find the finest shipsthat can be imagined […] no wonder that the
English, the French and ourselves, often ask
for the models from the Portuguese wharves”7.
Embora esquecido pelo tempo, não haverá talvez nenhum outro construtor desteperíodo que tenha um papel tão importantepara a História Naval, pelos vários aspectos
que marcaram a sua vida e obra. Por um
lado, como representante das alterações
do estatuto social dos construtores, na sua
gradual ascensão socioprofissional e, poroutro, pela criação de um design particular,
distinto da maior parte da produção naval
europeia do século XVIII, e que esteve nabase da construção de navios de guerra, dosdois lados do Atlântico.

Navigator 23 Manuel Vicente Nunes (1711-c.1775) –Subsídios para a História da Construção e Arquitetura Naval do século XVIII em Portugal
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Navigator 23 Manuel Vicente Nunes (1711-c.1775) –Subsídios para a História da Construção e Arquitetura Naval do século XVIII em Portugal

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1987, pp. 229-249.

1
ANTT – Registos Paroquiais. Lisboa, Santos. Livro de Baptismos N.º 11, fl. 112 v: “Aos onze de Junho de mil e setecentos e onze Baptizou o d.o P.e Thez.o de licença minha a M.el filho leg.o de Vicente Nunes n.al da Villa da Azambuja e de M.a Magdalena já defunta n.al da Freg.a da Magdalena desta Cid.e m.res na Rua dos Mastros foy Padr.oFranc.o Roiz. m.or na Freg.a da Magdalena de q. fiz este acento dia mes e anno ut. supra. O Pr.o Manuel Pinto deFaria. O P.e Thzr.o Franc.co Frz Sobreyra.”
2
ANTT – Registos Paroquiais. Lisboa, Santos. Livro de Óbitos N.º 2, fl. 55 v: “Aos dez de Junho de mil e sette centos
e onze faleceo com todos os sacram.os Maria Magdalena casada com Vicente Nunes m.ra na Rua dos Mastrosnão fez testam.to e foi sep.da nesta Igr.a de q. fiz este assento dia mez anno ut sup.a o Par.o Manoel Pinto de Faria.”
3
Esta ascendência do lado materno, “may e avo materna mulheres de Segunda condição”, para além da condição
de “oficiais mecânicos”, do lado paterno, levou precisamente a que se tivessem levantado objecções à sua entrada
na Ordem de Santiago, em 1757.
4Grande parte das informações biográficas sobre a família de Manuel Vicente Nunes, encontram-se no processo dehabilitação à Ordem de Santiago. ANTT. Chancelaria Ordem de Santiago, Letras N a Z, Livro C 740.

149

Nuno Saldanha

5
Tratar-se á da Nossa Senhora do Vencimento e S. José (1748-1764), nau de guerra de 58 peças que partiu para aÍndia, a 1o de Abril de 1748, ou de uma nau de viagem, armada para o efeito?
6
Um jovem tenente francês, que a viu em 1755, afirma que tinha 74 peças, Quirino da Fonseca, diz que era guarnecida com 70 (Quirino, 1989: p.575), e Marques Esparteiro refere apenas 72 peças de artilharia, reduzidas para 60,
em 1758, quando entrou ao serviço da Frota do Brasil (Esparteiro, 1974: p.15).
7
ESPARTEIRO, António Marques. Três séculos no Mar, 1640-1910. II Parte, 4o vol., Lisboa: Ministério da Marinha,
1974-1987, p.15.
8FERREIRO, Larrie D. “Spies Versus Prize: Technology Transfer between Navies in The Age of Trafalgar”. In: The
Mariner’s Mirror, 93:1, Routledge: New York, 2007, p. 27.
9Vejam-se os trabalhos de Larry Ferreiro (2007), ou de Magareth Bradley (2005, 2010), por exemplo.
10
Veja-se GARCÍA, António Lafuente; PESET, J. Luis. “Politica cientifica y espionaje industrial en los viajes de Jorge
Juan y Antonio de Ulloa (1748–1751)”. In: Melanges de la Casa de Velazquez, t.17, Madrid, 1981, pp. 233–262.
11
Veja-se CUTILEIRO, Alberto. “A vida faustosa das Galeotas Reais. Subsídios para a história das antigas embarcações da Casa Real Portuguesa que se guardam no Museu de Marinha”. Comunicação apresentada ao Centrode Estudos de Marinha no dia 21 de Abril de 1971. Lisboa: Instituto Hidrográfico, 1973. E idem. As Galeotas Reais.
Lisboa: Edições Inapa, 1998.
12
Já em 1730, por ocasião das obras do Palácio de Mafra, os construtores da Ribeira das Naus foram fortemente
afetados, o que levou à paragem, durante perto de dois anos, da produção de naus nos estaleiros da capital.
13
ESPARTEIRO, idem, ibidem, p. 44.
14
Chegou a montar 68 e 74 peças. Entrou no novo dique do Arsenal a 28 de setembro de 1792, e de lá saiu a 8 deagosto do ano seguinte, rebatizada como Princesa da Beira.
15
Gazeta de Lisboa. No14, 5 de abril de 1759, Lisboa, p.112.
16
Sobre a construção naval e os mestres deste período, encontramo-nos presentemente a preparar um estudo, apublicar oportunamente.
17
ESPARTEIRO, idem, ibidem, pp. 57, 61. Belo exemplar de maquete, embora não isenta de alguns erros, por exemplo na figura de proa, dado sabermos que tinha um leão, de acordo com a descrição da tragédia de 1778.
18
Suplemento à Gazeta de Lisboa, no14, 6 nov. 1778, pp. 3-4, Suplemento…no 15, 13 nov. 1778, p. 4, e Suplemento…n.º 18, 1 out. 1778, p. 4), e SILVA, Elias Alexandre e Silva. Relação ou noticia particular da infeliz viagem da Nau
de Sua Magestade Fidelissima Nossa Senhora da Ajuda e S. Pedro de Alcantara, do Rio de Janeiro para a cidade deLisboa. Lisboa: Regia Officina Typográfica, 1778 (reed. Imprensa Nacional, 1869).
19
Veja-se a referência em ARAÚJO, Norberto. Peregrinações em Lisboa. Vol. VIII. Lisboa: Parceria A. M. Pereira,[1938]-1939, p. 19.
20
Trata-se da Nau da carreira da Índia, Santo António e Justiça (1752-1766), inicialmente usada na Frota da Bahia, eda qual pouco se sabe no tocante às suas características ou seu armamento.
21
Para cavernas, segundos, e terceiros braços. Ofício do Provedor-mor da Fazenda Real Manuel de Matos Pegado
Serpa, para o Secretário de Estado [Tomé Joaquim da Costa Corte-Real], Bahia, 13 de Setembro, de 1757. AHU-ACL-N-Bahia No Catálogo: 2874-2876. Para além das madeiras, açúcar, tabaco, sola, couro, mel, farinha e pimenta, amesma nau trazia também nove leões. Mapa da carga que n’esta cidade da Bahia se meteu na Nau da Índia Santo
António e Justiça…, Bahia, 14 de setembro, de 1757. AHU-ACL-N-Bahia No Catálogo: 2887.
22“Nesta Nau Santo Antonio Justiça, ao tempo q recebi a carta de V. Ex.ª, com data de cinco de junho do prezente
anno, se achava já recolhida a madeyra para construção de nauz; q consta da relação junta do ezcrivão dos Armazens da Coroa; e por esse motivo não vay nesta occazião o que se pedia e constava da relação q v.ª Ex.ª foy servido
remeterme assinada pelo mestre Manoel Vicente Nunez; e na naú nova q está próxima a deytarse ao mar, consuzirá
para essa corte a madeyra, que consta da dita relação, e da que vay nesta nau, remeto ao Prov.dor dos Armazens
conhecimento em forma. Deos guarde a pessoa de V.ª Ex.ª Bahya 13 de septembro de 1757. Manuel de Mattos
Pegado Serpa.” O sublinhado é nosso. Aliás, a 20 de agosto, tinha mesmo de se suspender o corte de árvores em
Alagoas, por causa do excesso de madeiras que se haviam acumulado: “OFÍCIO [do vice-rei e governador-geral do
Brasil, Conde dos Arcos], Marcos de Noronha ao Secretário de Estado da Marinha e Ultramar Tomé Joaquim da
Costa Corte Real sobre a suspensão do corte de madeira na Vila de Alagoas devido à grande quantidade de madeiraque está na Ribeira das Naus da Bahia e outros portos de mar à espera de transporte. Bahia, 20 de agosto de 1757.
AHU CU 005, Cx. 132, D. 10300.
23“Foi V. Mag.e Servido fazer m.ce a Manoel Vicente Nunes do habito da Ordem de S. Thiago, e de suas provanças
constou ter as partes pessoais e limpeza necessária. Porem, q, he Calafate, e Carpinteiro, o Pay foi Carpinteiro com
estaleiro, o avo materno Çapateiro, a may e avo materna mulheres de Segunda condição e por estes impedimentos
e pelo da falta de calidade e conhecimento dos avos paternos, se julgou por inhabil para entrar na ordem do quese dá conta a V. Mag.e como Gov.r Perpetuo Adm.or della na forma que dispoem os Difinctorios. Lisboa quatro deJunho de mil Sete Centos Sincoenta e Sete.”
24
Afundou-se a 19 de dezembro de 1793, perto de Ovar.
25
Conhecida como A Cananea.
26
Parece ter sido iniciada em 1764. Entrou no dique do Arsenal em 1799. A.H.M. Cod. 5 99.
27
Saiu do dique do Arsenal Real a 19 de dezembro de 1794, onde esteve oito meses.
28
Já durante a direção de Martinho de Melo e Castro, na Secretaria de Estado da Marinha.
29
Veja-se, por exemplo, em 1762, “1 Set, Palácio N.ª Senhora da Ajuda – Aviso para Manuel Vicente Nunes a mandar que, com a maior brevidade, se concluam as barcas na forma que este indicara”. Boletim do Arquivo Histórico
Militar, vol. 52, 874, Lisboa, 1984, p. 305 – 1ª D.; 6ª S; L. 44; Doc. 78; ou “Resposta de Manuel Vicente Nunes em 12
de novembro de 1762. Sobre os alçapoens das Barcas, sempre os considerei não poderem ser maiores, do que se
fizeram por poderem contrapesar o pezo, que havião de suportar. E quanto o que se diz, de abaterem de um ladocom a passagem da Artilharia; seria por não enchavetarem os gatos, que fixão nas outras Barcas, e não lhe poremos seus barrotes de hua, e outra banda, para os sobreditos alçapoens assentarem em cheio na borda. Pelo que

150

Navigator 23 Manuel Vicente Nunes (1711-c.1775) –Subsídios para a História da Construção e Arquitetura Naval do século XVIII em Portugal
parece será conveniente, q as ferragens, que levarem as que se estão fazendo, sejão mais fortes: e que em todos
os seus furos levem hua cavilha fechada com sua chaveta, para que se não possão despregar.” Arquivo Histórico
Militar. DIV/1/07/5/05.
30
Vejam-se os casos já confirmados, da Santo António e S. José – depois rebatizada Infante D. Pedro Carlos (1794),
Martim de Freitas (1806), e D. Pedro I (1822) – construída por António da Silva Araújo em 1763, segundo o risco deManuel Vicente Nunes, (gémea da N.ª S.ª da Madre de Deus e S. José); ou das N.ª S.ª do Bom Sucesso, e N.ª S.ª da
Boa-Viagem, ambas construídos na Ribeira do Pará em 1775, por modelo feito em Lisboa. Destas duas, existiamdois desenhos de Joaquim José Codina, segundo refere a revista Anais da Biblioteca Nacional (1877-1878, vol. 03,
p. 336), mas que parecem ter desaparecido, pois em 1952 a mesma publicação dava conta da sua falta, entre a
preciosa colecção dos 109 desenhos deste artista (Anais, vol.72, p.81). No entanto, não deixa de ser estranho que os
desenhos XXXVI, XXXVII e XXXVIII, dados como desaparecidos, surjam reproduzidos na obra FALCÃO, E. C. Viagem
filosófica às Capitanias do Grão-Pará, Rio Negro, Mato Grosso e Cuiabá. São Paulo: Gráfica Brunner, 1970.
31
Vejam-se os casos já confirmados, da Santo António e S. José - depois rebatizada Infante D. Pedro Carlos (1794),
Martim de Freitas (1806), e D. Pedro I (1822) – construída por António da Silva Araújo em 1763, segundo o risco deManuel Vicente Nunes, (gémea da N.ª S.ª da Madre de Deus e S. José); ou das chalupas de guerra N.ª S.ª do Bom
Sucesso, e N.ª S.ª da Boa-Viagem, ambas construídos na Ribeira do Pará em 1775, segundo modelo feito em Lisboa.
Destinavam-se ao serviço de Guarda-costa, para o Canal do Norte e Canal do Sul da foz do Amazonas, e delas,
existem dois desenhos aguarelado de Joaquim José Codina, de extrema importância, dado se constituírem comoos únicos exemplares conhecidos da obra de Manuel Vicente, coetâneos, fidedignos e documentalmente comprovados, sobre os quais publicaremos em breve um estudo mais detalhado. Outro exemplo poderá ser o da nau S.
Sebastião/Brasil, construída por António da Silva, no Rio de Janeiro em 1767, dadas as semelhanças das medidas
e proporções.
32
Alguns navios ingleses de 90 peças e três pontes, chegaram mesmo a ser cortados para duas pontes e meia,
transformados em navios de 74.
33
William Warden foi Mestre Construtor da Ribeira das Naus, onde esteve ativo desde 1716. Casou com Maria Warden, sobrinha do Capitão Thomas Stepney, com quem teve seis filhos (Francis, William, John, Kingston, George,e Lydia). Francis parece suceder no cargo ao pai, que desempenhará até à sua morte, ocorrida por volta de 1760,
sendo casado com Teresa Warden. Mais duas gerações dos Warden permanecerão em Portugal, dedicando-se àMarinha ou ao comércio. Sobre este período da construção naval, voltaremos a falar oportunamente.
34
Perdeu-se num incêndio no Tejo a 3 de janeiro de 1730, conforme noticiava a Gazeta de Lisboa Occidental, (no 1,
5 jan 1730, p. 8): “Terça feira de noyte por hum infeliz acidente, se queymou dentro do porto desta cidade huma
fragata de guerra chamada Nossa Senhora da Victoria de 64 peças”. Segundo o autor da Gazeta Manuscrita, era “amelhor que El-Rei tinha, e das primeiras que o mestre inglês fabricou”. (Lisboa, 2002:72).
35
Embora não saibamos, até à data, as dimensões desta nau, é muito provável que tivesse as mesmas das que lhesucederam.
36
Veja-se “Compairaison des vaisseaux français avec les vaisseaux anglois en dimentions prncipales…en 1764” (Archives Nationales – Departement de la Marine, B5 11), e TOUCHES, P. G. Gicquel des. Tables Comparatives des Principales Dimensions des Batimens de Guerre Français et Anglais de tous Rangs. Paris: Libraire pour la Marine, 1817.
37
RODENBURG, Cornelius de Jong van. Reize naar de Middellandsche Zee, in de Jaaren 1777, 1778 en 1779, door
Cornelius de Jong, toen ter tijd dienende aan ‘s Lands Fregat van Oorlog, Tetis. 3 vols., Te Haarlem: F. Bohn, 1806. Cit.
de BOXER, Charles. “From Cape Town to Trondhjem – The Adventures and Misadventures of a Dutch Naval Officer,
1791-1797”. In: The Mariner’s Mirror. Vol. 69, Issue 2: Routledge: New York, 1983, pp. 158-159.

151

Resenha
Silvestre Cirilo dos Santos NetoO esporte e as Forças Armadas na
Primeira República: das atividades
gymnasticas às participações em
eventos esportivos internacionais*
Silvestre Cirilo dos Santos Neto

Professor do Programa de Pós-Graduação em Ciências do Esporte e do Exercício (PPCEE) – UERJ. Centrode Estudos Olímpicos – UERJ. Grupo de Estudo em Eventos e Megaeventos EEFD – UFRJ.

Resenha de CANCELLA, Karina. O esporte e as Forças Armadas na Primeira República: das atividades
gymnasticas às participações em eventos esportivos internacionais. Rio de Janeiro: Biblioteca do Exército, 2014. ISBN: 978-85-7011-540-9, 270 p.

O livro retrata como as instituições militares contribuíram para a formação da identidade brasileira, especificamente através
do esporte e abrangendo o período da Primeira República focando em dois grandes
eixos: o civismo e a competição e, a ginástica e o esporte. A autora iniciou sua pesquisa em 2012, tendo ganhado um prêmio
como o melhor trabalho apresentado no XIICongresso Internacional da International
Society for the History of Physical Educationand Sport – ISHPES. O livro é uma versão
da dissertação defendida no Programa de
Pós-Graduação em História Comparada(PPGHC) da UFRJ, sendo a primeira obra no
País neste formato a respeito da história doesporte militar, ampliando este novo campode pesquisa.
Na introdução, a autora nos norteia
dentro da história militar e a sua ligação
estreita com o esporte. A criação das ligas
esportivas promoveu a aproximação doesporte com as Forças Armadas, acarretando em instrumento de controle dentro
daquelas instituições.

No Brasil, as Forças Armadas foram
responsáveis pela formação dos primeiros
profissionais de Educação Física, mas a autora se questiona sobre como o movimento
esportivo chegou às Forças Armadas, assim
como verificou as similaridades e diferençasda chegada desse movimento à Marinha eao Exército Brasileiro.
A pesquisadora explica o uso da história
militar e do esporte através de uma abordagem da história comparada para a montagem do cenário esportivo militar na Primeira
República, elucidando, sobretudo, a influência europeia sobre as instituições militares.
Aproveitando a lacuna percebida em relação aos estudos historiográficos do esportemilitar, a autora refez o caminho da criação
da Liga Militar de Football e da Liga de Sports
da Marinha, relembrando que, antes desse
fenômeno, as Forças Armadas já adotavam
a ginástica nas suas práticas cotidianas.
A partir de 1915, ocorreram a regulamentação e o reconhecimento das Ligas
pela Confederação Brasileira de Desportos(CBD), entidade regulamentadora do espor-* Artigo recebido em 3 de abril de 2016 e aprovado para publicação em 28 de abril de 2016.
Navigator: subsídios para a história marítima do Brasil. Rio de Janeiro, V. 12, no 23, p. 155-156 – 2016.

155

Silvestre Cirilo dos Santos Netote nacional à época. Neste ponto, a ela propõe uma discussão sobre o papel da prática
esportiva dentro da perspectiva de preparação dos corpos, promoção da saúde e da difusão dos preceitos da modernidade.
No capítulo 2, “As Forças Armadas e ocorpo: a utilização da gymnastica nos processos de formação militar (1890-1908)”,
analisa-se o processo de intensificação dasações voltadas ao desenvolvimento físico
dentro das instituições militares e a aproximação com o meio civil, com o foco voltado
à Defesa Nacional. A partir da Proclamação
da República, a preocupação com o preparo
dos militares cresceu em projeção e a autora busca elucidar por que a preparação
pretendida para os militares se valeu daginástica e da introdução de alguns esportes de forma não competitiva e quais foram
os pontos motivadores para a preocupação
com o corpo.
No capítulo 3, “Uma nova estrutura para
as Forças Armadas brasileiras: os impactos
das influências estrangeiras e o papel do esporte entre os militares (1908-1915)”, aborda
a influência estrangeira no início do século
XX e a contribuição na especialização dotreinamento militar voltado ao corpo e as
práticas esportivas e, o início do processo
de criação das ligas.
Essa internacionalização das instituições militares buscava as ações para modernização das estruturas através da renovação material e técnica. O Brasil manteve
contatos com Alemanha e França nesse
primeiro momento, acarretando na criação
da primeira escola de Educação Física, inicialmente conhecida como Curso de Esgrima e Ginástica da Força Pública de São
Paulo. Esse intercâmbio foi importante paraa profissionalização das instituições militares brasileiras, fazendo o alinhamento das
práticas nacionais com as tendências apresentadas em países mais avançados.
Nesse momento histórico, percebeu-se
a necessidade da formação de instrutores,
pois a prática da ginástica por civis e mili-156

tares havia se expandido por todo o País.
Nesse ponto, percebe-se a influência europeia sobre a ginástica praticada no país,
através da adoção dos métodos alemão,francês e sueco.
Concomitantemente, discute-se sobre acriação de escolas de ginástica, mais tarde transformadas em escolas de Educação
Física. E, como todo setor em expansão,buscou-se a regulamentação da prática esportiva, uma tendência observada à época.
O capítulo 4, “Organização esportiva militar no Brasil: uma análise comparada dasações da Liga dos Sports da Marinha e daLiga Militar de Football em seus primeiros
anos de atuação (1916-1922)”, compara os
modelos adotados pelas ligas abordadas no
estudo, sendo quase uma abordagem histórica da gestão praticada naquele momento,
culminando com o envolvimento militar na
organização dos Jogos Esportivos do Centenário de 1922. Nesse período, elaboraram-se regulamentos e estatutos, permitindo aorganização das práticas esportivas percebidas até então e que ocorriam em células
sem uma organização formal.
No capítulo 5, a autora faz as suas considerações finais, observando que a relação entre esporte e as Forças Armadas não
aconteceu de forma ocasional e quase se
confunde com a expansão do esporte perante toda a sociedade, percebida como
um forte movimento no período estudado.
E o movimento de promoção do corpo e dasaúde viu a mudança da percepção sobre
as funcionalidades do esporte ao longo dos
32 anos (1890-1922) estudados e comparados para o presente estudo. Esta importante obra contribuiu para o entendimento do
surgimento e aprimoramento das instituições esportivas militares no Brasil e, sobretudo, a importância da Marinha do Brasil e
Exército Brasileiro no processo de expansão do esporte e da atividade física no País,
trazendo assim um panorama por muitos
desconhecidos a respeito do esporte militar e sociedade civil.

Navigator 23 Cartão-Postal Equipe de Fooball Association Benjamin ConstantDocumento
DOCUMENTO: Cartão-Postal Equipe de Fooball Association Benjamin
Constant
LOCALIZAÇÃO: Arquivo da Marinha

157

Cartão-Postal Equipe de Fooball
Association Benjamin ConstantBeatriz Alcoforado Oliveira

Graduanda em História pela Universidade Federal do Rio de Janeiro e estagiária do Departamento de
História da Diretoria do Patrimônio Histórico e Documentação da Marinha.

A análise dos documentos é um ponto
chave para que possamos entender algum
período da história ou até mesmo se quisermos apenas saber como era o dia a dia dedeterminada época. Uma simples fotografia
pode permitir uma análise profunda sobre
seu conteúdo.
É exatamente isso que pretendemos ao
apresentar essas duas imagens sobre um
time de futebol do Navio-Escola Benjamin
Constant. Tal documento foi produzido em
1912 durante uma Viagem de Instrução realizada pelo Navio-Escola Benjamin Constant.
Em 1912, o Benjamin Constant, navio
sob o comando do então Capitão de FragataJoão Carlos Mourão dos Santos, foi designado para fazer a viagem de instrução pelo
Velho Mundo parando em alguns portos do
Mar Mediterrâneo.
Na Europa, o primeiro porto onde o Navio-Escola Benjamin Constant atracou foi
em Toulon, na França e, por necessitar dereparos nas caldeiras e máquinas, permaneceu na cidade francesa pelo tempo necessário para a realização desse serviço.
Foi neste período de conserto da embarcação que foi produzido o documento aquiapresentado. Na fotografia, nos deparamos
com um grupo de 13 homens que formavam
uma equipe de futebol onde se observa queum deles estava de uniforme e em sua cobertura consta o nome do Navio-Escola. No
alto da fotografia está escrito: “Os melhores
jogadores são aqueles que levaram um si-

nal – Toulon, 1912”. E sete são os marcadoscomo melhores.
Esse grupo de militares fazia parte da
Equipe de Football Associação Benjamin
Constant e no verso do Cartão Postal enviado ao Monsieur Luiz Eleazar Tavares, residente na Rua São Salvador, no Rio de Janeiro, há o relato dos jogos realizados durante operíodo em que a embarcação permaneceu
na cidade francesa.
O time treinava três vezes por dia e jogava aos domingos. Um ponto importante
mencionado é que, das nove partidas que
realizaram, só foi derrotado em três jogos
contra clubes civis franceses.
No domingo anterior ao envio do cartão,eles participaram de duas partidas: a primeira na parte da manhã contra o Diderot(vencendo a equipe francesa por 3 a 1) e
outra na parte da tarde contra o Condorcet(vencendo por 2 a 1).
A prática de atividades físicas no ambiente militar no Brasil remonta ao século
XIX, mas com o passar dos anos a prática doesporte foi ampliada. Atualmente são várias
competições que permitem a mensuração
e a ampliação das capacidades físicas dos
militares, como por exemplo: as Olimpíadas
Internas da Escola Naval, a competição entre as três academias militares brasileiras e
principalmente os Jogos Mundiais Militares.
Com todas essas informações, podemos
concluir que a viagem de instrução do Navio-Escola Benjamin Constant para a Europa* Artigo recebido em 22 de abril de 2015 e aprovado para publicação em 12 de junho de 2015.
Navigator: subsídios para a história marítima do Brasil. Rio de Janeiro, V. 12, no 23, p. 159-160 – 2016.

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Beatriz Alcoforado Oliveira

em 1912 não se deu com a única finalidadede participação em uma competição futebolística, porém tal Cartão Postal demonstra

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que o esporte, particularmente o futebol, já
se fazia presente na vida militar em princípios do século XX.