広島工業大学紀要教育編
第 ９ 巻（2010）pp.5-8

論文

WEB を利用したエンジニアリングデザイン教育の試み
今川

朱美 *・石井義裕 *（平21年10月31日受理）

A Trial of Engineering Design Education Using Website
Akemi IMAGAWA-SATO and Yoshihiro ISHII(Received Oct. 31, 2009)

Abstract
We started new “Department of Civil Engineering” in 2006. Then we started the new curriculum as well, in which the design training is given. The students who matriculated in 2006
were, in their sophomoreyear, required to take “Civic Design and Satellite Information” to analyze the space information (three dimensions) from plans (maps=two dimensions) as well as“Practice in Construction Engineering” to make a model (1:1000) － Educational Creative Technology － of the area of theYahata River. They, juniors now, are required to study space design
at “Space Creative Design” in the first term and “Space Creative Practice”. We tried making
use of Web system for instructing the students in Design.
As a result, they positively participated in the class using Web system. It was also very useful for us to grip how far they were making progress and how well their results got.
Key Words: space design, spread design education, area planning, Websiteは，本学科に平成 19 年度に入学した学生である。空間把１．はじめに握能力を鍛え，その上で空間デザイン能力習得することを

都市建設工学科では，３年前期に「空間創造設計」そし期待し，教育的な試みを行った。今回の取り組みは，Ｗｅて後期には「空間創造実習」にて空間をデザインすることｂを使った空間情報の取り扱いについてである。空間デーを学んでいる。その基礎学習として２年前期に「衛星情報タを収集し，その情報を加工し，情報を共有するための操デザイン」で地図情報（二次元）から空間（三次元）を読作を行えることも，今後ますます必要とされる。そのため，み取るトレーニングを行っている。

すべての受講生がインターネットで受動的に情報を得るだけでなく，情報を操作することができることを目標とした。

本学科ではデザインを広義にとらえており，「エンジニ＊１）

アリングデザイン」 とその教育のあり方をにらみ，「デ２．衛星情報デザインからの発展ザイン＝ある対象について，良い構成を工夫すること」としている。それは，「計画（企画）能力も備えた建設技術

衛星情報デザインでは，人工衛星を用いた汎用地球測位者育成」を目的としている本学科の「計画」の部分を示しシステム（GPS）やリモートセンシング（RS），地理情報ている。土木には欠かせない企画・計画能力もさることなシステム（GIS）など，空間情報技術を理解し，これらのがら，ものごとを創造豊かに創作すること，デザイン教育

情報を空間デザインとして用いるための計画・調査及び評＝ものづくり教育ともいえる。

価について学習することを目的としている。

今回，空間デザインを中心とした教育の対象となったの＊＊＊対象の学生らは，空間情報に関する知識を得た上で，広島工業大学工学部都市建設工学科―5―今川朱美・石井義裕

フィールドワーク（現地調査）の手ほどきを行い，グルーだし，処理するサーバー側の不可が大きくなるため，送信プごとに調査地を指定し（図１），調査地の地図を配布し，するメールのサイズは長辺側のサイズ 384pixel 以下にな

八幡川の横断面図と調査結果を図面にして提出することとるように学生に指示した。また，メールアドレスも学生のした（図２）。なお，同時期に開講している「都市工学実習」

携帯電話の入力を簡単にするために，QR コードに変換しでは，八幡川を中心とした千分の１の模型を作ることにて配布した（図３）。

なっていたため，同時に空間把握のためのトレーニングを行おうという目的もあった。現地調査に先駆けて，インターネットで周辺の地図情報を確認すること，さらに都市計画（２年生後期）の講義の予習として，広島市地図情報システムの活用を紹介し，あらかじめ用途地域と建蔽率／容積率も調べておくことを家庭学習として課した。

図１

横断面および調査担当箇所
図３

授業で配布した課題プリント

この授業で行った「フィールドワークにでかけ，写真を撮影し，写真をブログにアップロードする」ことを，３年次の空間創造設計で再度取り組むこととした。

３．空間創造設計での取り組み
まず，この授業はシリーズであり，９回（６月 16 日）から 13 回（７月 14 日）の５回の授業の間に，公園の設計を課題とし，空間デザイン教育を目的とした取り組みを実施した。設計にとりかかるために，公園調査（フィールドワーク）を行うこととし，情報収集と，現地調査の報告に，
図２

インターネットを利用した。そのため，９回と 13 回には，八幡川の現地の様子と横断面図の見本アンケートを実施した。
まず，衛星情報デザイン（と，都市工学実習）で学んだ

フィールドワークでは，学生は各自のデジタルカメラや携帯電話のカメラで，対象となる八幡川の様子を撮影する。

ことについて，設問２を設けた。

撮影後に指定されたメールアドレスに写真を送信すること空間や景観について学んだことを覚えていると答えた学

で，ブログに自動的に写真を掲載するように設定した。た生は 64％であった。あまり覚えていないと答えた学生も―6―

WEB を利用したエンジニアリングデザイン教育の試みいたが，覚えていないと言う者は皆無であった。

接続されている環境にあり，メールを使える環境が整備されつつあることがわかる。しかしながら，設問７よりインターネットの利用は携帯電話と大学でのパソコンを利用していることがわかる。そのため，本論文のような携帯電話・デジタルカメラと WEB とを利用した形式の実習を行うことが，現在の学生にとって大きな問題にはならないようである。

また，設問４では，地図情報の理解力を問うものとしたが，衛星情報デザインでの効果が見られ，「地図の見方がわからない」としたものは１名のみであった。その１名も，５回の授業の終了時には「どこに何があるかわかる」と解答している。

４．WEB の利用
授業には比較的低速の Linux サーバーを用いて学生がさらに，受講生がフィールドワークを行うにあたり，イ撮影したファイルを投稿させた。サーバーに用いた PC はンターネットの利用を試みるため，各学生の IT 環境を把CPU に Celeron 400MHz， メ モ リ 384MB を 積 ん だ 約 10握する必要があった。そのため，パソコンやインターネッ年程度前に利用していたものを活用した。ソフトウェアとト利用状況などを設問６と７で尋ねた。

してはオープンソースのブログソフトとして，Wordpress-設問６を見ると，86% の学生はカメラ付きの携帯電話

ME2.2.1 を用いた。ハードウェア的には処理能力が低いが，を持っており，現地において写真を撮ることの問題はほと環境管理のできる情報メディアセンターのハウジングルーんどないことがわかる。また半数の学生は携帯電話以外にムに設置した。

デジタルカメラを持っており，用途により使い分けている。

学生は各自のデジタルカメラや携帯電話のカメラで，対また，半数の学生は自宅等のパソコンがインターネットに象となる写真を撮影する。撮影後に指定されたメールアド―7―

今川朱美・石井義裕

レスに写真を送信することで，ブログに自動的に写真を掲や氏名がわかるように，投稿時に Subject に記入するよう載するように設定した。ただし，処理するサーバー側の不指示した。投稿枚数の制限を設けていないので，複数枚の可が大きくなるため，送信するメールのサイズは長辺側の写真を投稿する学生もいる。

サイズ 384pixel 以下になるように学生に指示した。また，

授業では，授業時間内に学生と一緒に現地見学に行きそメールアドレスも学生の携帯電話の入力を簡単にするための場で各人がデジタル写真を撮り，携帯電話で撮影した学に，QR コードに変換して配布した。

生はすぐに指示したメールアドレスに投稿する。また，デ

図４にブログの画面を示す。投稿後の画面には学生番号ジタルカメラ持参の学生は，後ほど大学や自宅にある PCからメールで写真を投稿する。投稿した写真を活用して資料作成や GoogleMap との連携などを図っている。

ブログを用いることにより，学生同士でお互いに興味を持っているポイントや対象，どのような写真が見やすいのかを互いに切磋琢磨する気持ちになる効果が期待できる。
投稿した写真については，学生同士や教員から図５のようにコメントを投稿できるようにしてあり，写真を撮っただ
けでなく，次の段階の資料作成にむけて何をすればよいのか，他の人からどのような評価を受けているのかを，相互に確認することができる。
また，教員側からすると，全投稿数・学生ごとの投稿一覧がわかりやすくなる，投稿した日時の管理が容易になるなど，管理側のメリットも多い。

５．まとめ
本学科でのデザイン教育の試みも３年目を迎え，試行錯誤で取り組んできたが，それなりの成果を挙げてきた。初年度の学生は，現在４年生となり，希望者は建築士プログ
図４

ラムを受講し，設計などデザインにかかわろうとしている。

ブログ画面（投稿済）

本稿では，特に WEB の利用と，そのデザイン教育への効果について述べた。デザインに取り掛かるための情報収集にかかせないことはもちろんであるが，収集した情報（現地調査の写真など）を瞬時に統括し，それらの情報を共有できるという利点は，工夫次第でさらに活用できるものである。

註１）エンジニアリングデザイン：社会ニーズを満たす人工物的事
物を創造し管理するために，種々の学問・技術を統合し，必ずしも正解のない問題に取り組み，実現可能な解を見つけ出して行くこと。
２）広島市地図情報システム：
http://www2.wagamachi-guide.com/hiroshima/agreement.
asp（2009 年 11 月 12 日現在）

参考文献

１）今川，大東，石井『建設工学科におけるデザイン教育の試み』
広島工業大学紀要（教育編）第７巻，2008. ２
２）小宮聖司，田辺誠，曽我部潔『Web による計算力学事例デー
タベースを用いた教育への活用』pp.578-579，H21 年度工学・工業教育研究講演会講演論文集，2009. ８
図５

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