Ⅲ

学部・研究科等による取組み
Ⅲ−１ 千葉キャンパス
千葉キャンパス学年暦 

千葉キャンパスレビュー 
キャンパス共通事項 
１
２
３

学生支援
進路支援
社会貢献

４

自己点検・評価

総合福祉学部 

107
111
113

128

学部レビュー
１ 学生の受け入れ
２ 教育課程３ 研究活動

コミュニティ政策学部 139

学部レビュー
１ 学生の受け入れ
２ 教育課程３ 研究活動４ その他〔サービスラーニングセンター〕

総合福祉研究科 

148

研究科レビュー
１ 学生の受け入れ
２ 教育課程３ 研究活動４ その他（学生募集につながる奨学金等の学生支援方策）

1

2

土

日
月
火
水

日
月 12
火 12
水 12
木 12 盂蘭盆会（午後）金 12
土
白旗七夕祭り
日
月 13
火 13
水 13
木 13
金 13
土
日
月 14 通常授業（海の日）
火 14
水 14
木 14 教授会
金 14
土日
オープンキャンパス
月 15
火 15
水 15
木 15 第２回 ３年生キャリアガイダンス
金 15
土
日
月（16）
火（16）

8
9
10
11

12 木

金
土
日
月
火
水
木
金
土
日
月
火
水
木
金
土
日
月

7

13
14
15
16
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19
20
21
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23
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30

1
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3
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6
7
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30
31

3
3
3
3
3

2
2
2
2

1
1
1

金

6

1

木

5

月

第１回３年生キャリアガイダンス

昭和の日
昭和の日の振替休日

7

月

履修登録確認期間終了（4/21 ～ 4/23）

２・３年生インターンシップガイダンス

通常授業（創立記念日）

教授会
履修登録修正期間終了（4/7・14 ～ 4/19） ２年生キャリアガイダンス
降誕会（午前） 新入生セミナー（4/20 ～ 21）（授業休講） 終日履修登録不可
履修登録確認期間（4/21 ～ 4/23）

１・２年生履修登録期間終了（3/29・4/4 ～ 4/12）
公務員ガイダンス
終日履修登録不可
１・２年生履修登録修正期間（4/14 ～ 4/19）

教務オリエンテーション①【学生証配布】 ４年健康診断
第 54 回入学式（学部合同）
教務オリエンテーション②
１年生履修登録開始（4/4 ～ 4/12） １・３年健康診断
教務オリエンテーション・アドバイザーオリエンテーション（１年）
２年生以上履修登録期間終了（3/27 ～ 4/6） １・３年健康診断
授業開始日 終日履修登録不可
１年次必修学力試験・前学期全教員会
３年生以上履修登録修正期間（4/7 ～ 4/19）
２年健康診断

日
月
火
水

1
2
3
4

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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30
31

1
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18
19
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21
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30
31
7
7
7
7

6
6
6
6
6

5
5
5
5
5

4
4
4
4
4

スポーツレクリエーション祭

8

３年生就職サイト登録会

協賛会評議員会

教授会

月

月
金
土
日
月
火
水
木
金
土
日
月
火
水
木
金

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
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16
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30

17
18
19
20
21
22
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26
27
28
29
30

土
日
月
火
水
木
金
土
日
月
火
水
木
金
土
日
月
火
水
木
金
土
日
月
火
水
木
金
土
日

日
月
火
水
木
金
土
日
月
火
水
木
金
土

16 土

1
2
3
4
5
6
保育実習Ⅱ（保育所）（5/7 ～ 5/19）初等教育実習（5/7 ～ 6/29）中等教育実習Ⅰ・Ⅱ（5/7 ～ 6/29） 78
9
10
高校教員対象大学説明会（千葉キャンパス）11
12
13
高校教員対象大学説明会（池袋会場）
14
15

5

創立記念日の振替休日（授業休講）学生サポートセンター等事務局閉鎖
海の日の振替休日（授業休講）学生サポートセンター等事務局閉鎖
憲法記念日
みどりの日
こどもの日

水（16）
木（16）
金（16）前学期授業終了
学園傘下校入試土
夏期業務体制のため学生サポートセンター窓口閉鎖 第 43 回発達臨床研修セミナー（8/4、5）日
第 43 回発達臨床研修セミナー（8/4、5） オープンキャンパス
月
授業予備期間（8/6、7）
火
授業予備期間（8/6、7）
水
木
金
土
山の日
日
月
火
水
木
金
土
夏期業務体制のため学生サポートセンター窓口閉鎖
日
オープンキャンパス
月
火
水木
前学期成績発表
再試験願書受付期間
金
再試験願書受付期間
淑徳大学スペシャルナイター
土
夏期業務体制のため学生サポートセンター窓口閉鎖
後援会・協賛会合同研修旅行
日後援会・協賛会合同研修旅行
月
再試験願書締切日（最終締切 12：00（正午）時間厳守）
火水木金
後学期履修登録開始（8/31 ～１、２年生 9/20、３年生以上 9/13）

火
水
木
金
土
日
月
火
水
木
金
土
日
月
火
水
木
金
土
日
月
火
水
木
金
土
日
月
火
水
木

学
学

4

千葉キャンパス〔総合福祉学部／コミュニティ政策学部 〕 学年暦

2
2
2
2
3

1
1
1
1
2

1

学生サポートセンター窓口閉鎖

保育実習Ⅰ（保育所）（6/15 ～ 6/28）
学園建学式・教職員特別研修会（午前中：大学教職員研修会）
教職員特別研修会のため学生サポートセンター窓口閉鎖

月

教授会
１、２年生履修登録期間終了（8/31 ～ 9/20）
第３回３年生キャリアガイダンス
終日履修登録不可日
１、２年生履修登録修正期間（9/22 ～ 9/24）
秋分の日
通常授業（秋分の日振替休日）履修登録修正期間終了（9/15・22 ～ 9/24）
終日履修登録不可日
履修登録確認期間（9/26 ～ 9/28）
９月卒業式・修了式
インターンシップ事後学習
履修登録確認期間終了（9/26 ～ 9/28）

３年生以上履修登録修正期間（8/31 ～ 9/13）
後期授業開始終日履修登録不可日
後学期全教員会
３年生以上履修登録修正期間（9/15 ～ 9/24）
９月ＡＯ入試
通常授業（敬老の日）

9

再試験日程発表
オープンキャンパス
特別支援教育実習（9/3 ～ 12/14）
養護実習（9/3 ～ 10/26）
再試験期間（9/4 ～ 9/7）
再試験期間（9/4 ～ 9/7）
再試験期間（9/4 ～ 9/7）
再試験期間（9/4 ～ 9/7）
終日履修登録不可

10 幼児教育実習（6/18 ～ 7/6）
10 社会福祉学科１年次生麻疹抗体価検査（6/19 ～ 6/20）
10
10 教授会10
３年生プレ面接
オープンキャンパス
11
11
11
11
11

9
9
9
9
9

月

保護者懇談会（総合福祉学部・コミュニティ政策学部）

幼児教育実習（6/4 ～ 6/22）

8
8
8
8
8

6

保育実習Ⅰ（保育所）（6/1 ～ 6/14）
後援会・協賛会総会

7

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

2018（平成 30）年度

第１部

107

月

1

月

龍澤祭準備のため終日休講
敬老の日の振替休日
学生サポートセンター等事務局閉鎖
龍澤祭 オープンキャンパス・ ホームカミングデー
龍澤祭 新入生準備セミナー① オープンキャンパス
龍澤祭後片付けのため終日休講 秋分の日の振替休日 学生サポートセンター等事務局閉鎖

教授会

10 月ＡＯ入試・外国人留学生入試Ⅰ期

木
金
土
日
月
火
水
木
金
土
日
月
火
水
木
金
土
日
月
火
水
木
金
土
日
月

月

教授会

障がい学生対象キャリアガイダンス

保健医療相談援助実習オリエンテーション１回目
大学入試センタープレテストＡ

文化の日

11

10

公募推薦入試・指定校推薦入試・学園傘下校入試
9
10
10
10
10 通常授業（勤労感謝の日）
淑徳大学社会福祉学会

8
9
9
9
9

7
8
8
8
8

7
7

学
学

金
土
日
月
火
水
木
金
土
日
月
火
水
木
金
土
日
月
火

木
金
土
日
月

27 水
28 木

26 火

21
22
23
24
25

20 水

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

27 火 11

2

月

土
日
月
火
水
木
金
土
日
月
火
水
木
金
土

17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
金
土
日
月
火
水
木
金
土
日
月
火
水
木
金
土
日
月
火
水
木
金
土
日
月
火
水
木
金
土
日

月
火
水
木
金
土
日
月
火
水
木
金
土
日
月

16 日

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

1
2
3
4
5
6
卒業判定教授会
後学期成績発表
再試験願書受付期間
7
再試験願書受付期間
8
再試験願書締切日（最終締切：12：00（正午）時間厳守）
910
建国記念の日
11
12
13
14
15
再試験日程発表
16
17
18
再試験期間（2/19 ～ 22）19
再試験期間（2/19 ～ 22）
一般入試Ｂ・２月ＡＯ入試・社会人入試Ⅱ期・外国人留学生入 20
試Ⅲ期・帰国生徒入試Ⅱ期
21
再試験期間（2/19 ～ 22）
22
再試験期間（2/19 ～ 22）
23
24
25
リーダーズキャンプ（～ 2/26）
26
27
リーダーズキャンプ（～ 2/26）
医療・福祉・公務職 仕事説明会（ホテルポートプラザちば）／全学年対象
28
29
30
31

一般入試Ａ
一般入試Ａ

２年次生麻疹・風疹抗体価検査・２年次生養護教諭課程対象
Ｂ型肝炎抗体価検査（11/27 〜 11/28）
28 水 1129 木 11 インターンシップ成果報告会・交流会
保育実習・幼稚園教育実習報告会
30 金 11

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

※「回」に数字が記載されていない日は、通常授業はありません。ただし、土曜日等は補講等が実施される場合がありますのでご注意ください。

7
7

6
6
6
6

5
5
5
5
6

4
4
4
4
5

火
元日
水
木
金
土
日
月 15 新年度授業開始日
火 15
水 15
木 15 大学入試センター試験監督者説明会・リスニング予行演習
金 15
土日
新入生準備セミナー②
月
成人の日
火（16）
水（16）
木（16）教授会
３年生就活出陣式（午後）金
大学入試センター試験準備 学生サポートセンター等事務局閉鎖
土
大学入試センター試験（1/19 ～ 1/20）学生サポートセンター等事務局閉鎖
日
大学入試センター試験（1/19 ～ 1/20）学生サポートセンター等事務局閉鎖
月（16）火
授業予備期間（1/22、1/23）
水
授業予備期間（1/22、1/23）
木
実践心理学科卒業研究ポスター発表会
金（16）後学期授業終了
土
相談援助実習報告会日
月
勤労感謝の日の振替休日 学生サポートセンター等事務局閉鎖
火
水
木

白旗例大祭
通常授業（体育の日）

10

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

3
3
3
3
4

月
火
水
木
金
土
日
月
火
水
木
金
土
日
月
火
水
木
金
土
日
月
火
水
木
金
土
日
月
火
水

12

月

12 月ＡＯ入試・公募推薦入試Ⅱ期・指定校推薦入試Ⅱ期（コミ）・社会人入試Ⅰ期・外国人留学生入試Ⅱ期・帰国生徒入試Ⅰ期

平成 31年度前学期履修登録開始

オープンキャンパス

春分の日

第 51回卒業式
卒業記念パーティー
新入生準備セミナー③
３月ＡＯ入試

選択型入試

教授会
科目等履修生選考試験

3月

転学部・転学科・転コース試験
第８回長谷川良信記念・千葉市長杯争奪車いすバスケットボール全国選抜大会
第８回長谷川良信記念・千葉市長杯争奪車いすバスケットボール全国選抜大会
天皇誕生日の振替休日
学生サポートセンター等事務局閉鎖

天皇誕生日
14 通常授業（天皇誕生日の振替休日）
体育の日の振替休日 学生サポートセンター等事務局閉鎖
事務局窓口閉鎖期間（Ｈ30.12.26 ～ H31.1.5）

13
14
14
14 教授会
14

12
13
13
13
13

11 学園傘下校入試
121212 成道会（午後）12 保健医療相談援助実習オリエンテーション２回目

精神保健福祉援助実習懇談会

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

第１部

108

降誕会（終日休講）

31 木 奨学生（給付・貸与、日本学生支援機構）選考面接

25 金 前学期履修登録確認期間（5/25 〜 31）・履修者名簿配付

土 学園建学式・教職員特別研修会（事務室窓口閉鎖）
水 研究倫理審査申請締切（含む免除）
木 研究科委員会
土

月

16
20
28
30

2

15 金

木 盂蘭盆会（午後）月日
月 通常授業（海の日）
金 研究倫理審査申請締切（含む免除）

9
15
16
20

７

5

月

８月

4
6
11
31
7
14
15
17
20
22
23

９

月

祝日（秋分の日）

後学期授業開始・図書館夜間開館開始
研究科研究紀要第 25 号発行
通常授業（敬老の日） 前学期成績評価表配付開始
研究倫理審査申請締切（含む免除） 研究科委員会

前期授業終了前期成績報告締切
祝日（山の日）

30 日

28 金

後学期履修届（登録）・教育研究計画書提出締切
25 火
後学期学費納入期限
27 木 学位記授与式（９月修了者）

24 月 通常授業（秋分の日振替休日）

土
月
土
金
金
金
土
月
木
土
日

28 土 研究科委員会

第１回入学試験

後学期科目等履修生・聴講生出願締切

特別選抜入学試験
特別選抜入学試験合格発表

２（月）〜６（金）特別選抜入学試験出願期間

第１回入試説明会

祝日（昭和の日）
昭和の日振替休日 研究倫理、研究費、奨学金説明会（掲示）
創立記念日振替休日（授業休講）
海の日振替休日（授業休講）
祝日（憲法記念日）
祝日（みどりの日）
祝日（こどもの日）
前学期履修届（登録）・教育研究計画書提出締切
11 金 給付・貸与・日本学生支援機構奨学生応募締切（支援機構
は、指導教員推薦書等を内定後提出）
14 月 研究紀要第 25 号投稿締切（教員）17 木
特別選抜入試説明会
18 金 研究倫理審査申請締切（含む免除）
24 木 研究科委員会

金
水
木
金
日
月
火
水
木
金
土

19 木

20
25
26
27
29
30
1
2
3
4
5

研究倫理審査申請締切（含む免除）
前学期学費納付期限研究科委員会・専攻会議

総合福祉研究科入学式
3 火 オリエンテーション（学生証・資料配付）〈午後〉
健康診断（4/2・4・5・7）、抗体検査（4/7）
〈午前〉
前学期授業開始・図書館夜間開館開始
6 金
学生研究費補助金・奨学生募集開始（学生配布）
7 土
16 月

入試・説明会

千葉キャンパス〔総合福祉研究科 〕 学年暦

総合福祉研究科共通

2018（平成 30）年度

６月

博士前期課程

心理学専攻

修士課程

１年次生

e- ラーニング研究倫理受講修了期限

認定社会福祉士研修認証科目受講申込締切

学位（修士）論文中間報告会
９月修了予定者の学位（修士）論文発表会

２（月）９月修了予定者学位（修士）論文提出締切※口述試問（９（月）〜 13（金）掲示）
２（月）〜６（金）学位（修士）論文題目届提出期間（本年度修了予定者全員提出）

指導教員の確定（専攻会議）
指導教員発表臨床発達心理士資格認定試験（一次：筆記）

１年次生 e- ラーニング研究倫理受講修了期限
専門職（臨床＆発達）実習の実習費納付期限（掲示）配属実習Ⅱ報告会①

臨床心理士資格認定試験申請書類受付期間：協会 HP 参照
臨床発達心理士資格認定試験申請書類受付期間：20（月）〜 9/7（金）

学位（修士）論文中間報告会
９月修了予定者の学位（修士）論文発表会（掲示）配属実習Ⅰ配属先決定（掲示）配属実習Ⅰ配属先送付書類提出締切

２（月）９月修了予定者学位（修士）論文提出締切※口述試問（９（月）〜 13（金）掲示）
２（月）〜６（金）学位（修士）論文題目届提出期間（本年度修了予定者全員提出）（掲示）配属実習Ⅰ配属先希望届提出（心理臨床Ｃへ）（掲示）配属実習Ⅰオリエンテーション

指導教員の確定（専攻会議）
指導教員発表抗体検査（含む健康診断）
社専協 委託聴講届提出締切（別途配付の共通時間割参照）
指導教員希望届（含変更）提出締切
指導教員希望届（含変更）提出締切
特定課題研究レポート選択締切

認定社会福祉士研修認証科目受講申込締切

社会福祉学専攻学学

月

社会福祉学専攻

博士後期課程e- ラーニング研究倫理受講修了期限３月修了予定者の学位（博士）論文提出締切
論文博士の学位申請論文提出締切

１年次生

博士論文公開審査会

９月末提出予定者の学位（博士）論文題目届提出締切

学位（博士）論文中間報告会・博士候補認定試験公開審査会、論文博士予備審査

９（月）〜 13（金）博士候補認定試験口述試問期間

２（月）〜６（金）１年次研究予定題目届提出期間

博士候補認定試験実施願い提出締切
論文博士予備審査願

学生研究費補助金交付申請締切

指導教員の確定（専攻会議）
指導教員発表指導教員希望届（含変更）提出締切

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

５

第１部

４ 月

109

土

日
木
木
日
月
水

月

1

12 26
20
23
24
26

7

月

14 月
17 木
18 金
19 〜20 土〜日
21 月
24 木
25 金
26 土
28 月
31 木
1 金
3 日
4 月
11 月
12 火
15 金

月

１

月

２

研究倫理審査申請締切（含む免除）
研究科委員会
修了者発表（掲示）
研究紀要第 26 号院生投稿締切
日本学生支援機構 特に優れた業績による返還免除申請締切
木（３月修了予定者・第１種）
金 後学期成績評価表配付開始

土

2

木

金
木

金

7

29

３

15
21

1

日本学生支援機構 特に優れた業績による返還免除候補者選考（３月修了予定者・第１種）
学位記授与式・修了記念パーティ
祝日（春分の日）

水
木
金
月

20
21
22
25

28

土

祝日（建国記念の日）

特に優れた業績による返還免除申請（３月修了予定者・第１種）学生配布

祝日（成人の日）研究倫理審査申請締切（含む免除）
大学入試センター試験準備（1/18 〜 19 授業休講・事務室閉鎖）
大学入試センター試験
研究科研究紀要第 26 号執筆申込締切
研究科委員会
図書館夜間開館終了
後学期授業終了
後学期成績報告締切

新年授業開始・図書館夜間開館開始

成道会（午後）研究倫理審査申請締切（含む免除）
祝日（天皇誕生日）
通常授業（天皇誕生日振替休日）
事務局窓口閉鎖期間（H30/12/26 〜 H31/1/6）

16

月

月

修士課程

第２回社会人 AO入試、研究生・科目等履修生・聴講生選
考、第２回心理学専攻入学前教育

研究生・科目等履修生・聴講生出願締切

15（金）〜 17（日）第２回社会人 AO入試（事前面接）

１（金）〜３（日）第２回社会人 AO入試（エントリー面接）
３（日）第２回入学試験

第２回入試説明会、第１回社会 AO入試、第１回心理学専攻
入学前教育

研究生研究報告書提出締切

学位（修士）論文発表会・最終審査（専攻会議）、中間報告会

28（月）〜 2/8（金）学位（修士）論文口述試問期間
院生研究費（学会発表補助）申請締切

学位（修士）論文提出締切

研究生研究報告書提出締切

学位（修士）論文発表会・最終審査（専攻会議）、中間報告会

学位（修士）論文口述試問

院生研究費（学会発表補助）申請締切

学位（修士）論文提出締切

学位（修士）論文提出受付開始（掲示）配属実習Ⅱ報告会④

臨床発達心理士資格認定試験（二次：個別面接）（掲示）配属実習Ⅱ報告会③中旬：臨床心理士資格認定試験（二次：口述面接試験）

心理学専攻

８（木）〜 11（日）第１回社会人 AO入試（事前面接）

博士前期課程（掲示）配属実習Ⅱ報告会②中旬：臨床心理士資格認定試験（一次：筆記）

学位（修士）論文提出受付開始

社会福祉学専攻学
学

26（金）〜 28（日）第１回社会人 AO入試（エントリー面接）
入試相談会

入試・説明会※平成 30 年度学年暦は、変更される場合があります（「学生配布、掲示等」にてお知らせします）。

110

研究倫理審査申請締切（含む免除）
通常授業（勤労感謝の日）
淑徳大学社会福祉学会 心理臨床センター公開講座
研究科委員会

総合福祉研究科共通

通常授業（体育の日）
後学期 履修登録確認期間（10/9 〜 10/15）・履修者名簿配付
研究倫理審査申請締切（含む免除）
研究科委員会
龍澤祭準備のため終日休講
龍澤祭（授業休講）
龍澤祭後片付けのため終日休講
祝日（文化の日）

社会福祉学専攻

博士後期課程９月修了予定者の学位（博士）論文提出締切
論文博士の学位申請論文提出締切
年度末研究業績提出締切
学生研究費補助金 研究報告締切研究生研究報告締切

３月末提出予定者の学位（博士）論文題目届提出締切

博士論文公開審査会

博士候補認定試験公開審査会（専攻会議）、博士論文中間
報告会、論文博士予備審査

院生研究費補助金会計報告締切

博士候補認定試験実施願提出締切
論文博士予備審査願提出締切

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

8 月
9 火
19 金
10 25 木26 金
27 〜28 土〜日
29 月
3 土
8 木
11 20
火
23 金
24 土
29 木

第１部

月

キャンパスレビュー● ●総合福祉学部・コミュニティ政策学部合同 FD 研修会

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

キャンパス独自の FD 研修会は、２回実施した。前学期は、2018 年８月２日（木）テーマは、「授業形態に応じた評価方法の模索－教育実践の知見を活用したアクティブラーニング」。内容
はグループワーク（９グループ）を行った。後学期は第２回 FD 研修会を 2019 年２月 14 日（木）に、授業形態に応じた評価方法の厳密化「態度」をどのような “ 客観的評価基準 ” で計るべきかをテーマに、国立大学法人筑波大学ビジネスサイエンス系大学研究センター田中正弘先生に講演をお願いした。当日の出席率は、前学期 75.0％、後学期 62.1％であったが、後日の課
題提出を含めると 100％となった。
● ●ハラスメント防止研修
ハラスメント防止研修は千葉キャンパス・千葉第二キャンパス合同で２回実施した。いずれも株式会社ティーペックに講師をお願いし、参加者はいずれも 100％であった。前期は、2018 年６月 28 日に教職員を対象に行った。基本的な知識やハラスメントになり得る事例を紹介した。ハラスメントの防止・解決を通じて、教職員としてより良い環境を作るため事例に基づきグループワークを行い、理解を深めた。後期は、2018 年 11 月 22 日実践編として、前期に行った研修会の内容を復習し、起こる可能性のある事例を検討し、より良い職場環境づくりの実践を目指すことをねらいとした。教職協働としてグループワークを行い、より良い環境づくりについての議論を行った。研修会終了後のアンケートで理解度や今後取り上げてほしいテーマの収集し、ニーズの把握に努めた。
● ●淑徳大学授業開放講座（前後期）
地域貢献の一環として実施されてきている社会人向けの生涯教育も、2018 年度は、前学期
14 科目（開講は 22 科目）、後学期 11 科目（開講は 22 科目）の計 25 科目に社会人の方々から受講があった。前期は７月 12 日に後期は 12 月 13 日に、12 時 30 分から 14 時まで 15 号館８階の会議室で地域支援ボランティアセンター（千葉）の主催により、参加者の方々との交流会も開催された。大学側からは、学長・学部長・学科長の出席の他、担当科目教員、担当部署職員が出席した。参加者の方々からは、①（受講者）今まで未開講の授業開放講座の科目数を増やしていただけたら継続して参加することができる。②（受講者）知らないことを学べ
るのは楽しい。③（教員）一般の方が講義に参加されていると学生にも良い刺激になる。一番前の席で熱心に聞いてくださるので授業を進めやすくなる、等の感想があがった。翌年は「履修証明プログラム」へ移行できるように慎重に検討しつつ進めていきたい。
● ●千葉キャンパスでの国際交流
７月 12 日（木）に、一昨年・昨年に引き続き EPA ベトナム人介護士候補生の方々 193 名が来校。淑徳共生苑等の施設見学や淑徳大学生との国際交流イベントとして、社会福祉学科生と同じ福祉に関連する仕事を目指す者同士、語り合う機会も設けられた。学生達は自分の国の文化や福祉事情を改めて考える非常に良い機会となった。また友好協定校である中国東北師範大学人文学院との間では、３月 25 日から 31 日の日程でコミュニティ政策学部の青柳涼子准教授が人文学院に招聘され、福祉日本語学科１年次生に対し約１週間の講義が行なわれた。更に、３月７日から 24 日の日程で第 33 回ブラジル研修が実施され、研修生６名は２月に千葉キャンパスにて事前学習を行なった。
● ●白旗七夕祭
７月７日（総合福祉学部、コミュニティ政策学部合同企画、白幡町内会）の実施。大学近隣にあり従来から交流のある白旗町の七夕祭りの企画を、今年度はコミュニティ政策学部、
コミュニティ政策学科の学生、教員と、総合福祉学部社会福祉学科の学生、教員とが協力して実施・運営に関わった。学生達はそれぞれの学部カラーを活かしつつ地域イベントに参加した。７月 18 日には合同ふりかえり会を実施。両学部参加教員の他に町内会役員の方々にも

第１部

１．2018 年度振り返り学
学2018 年度

111

第１部
Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学
学
学

112

参加いただき、貴重な意見交換を行うことができた。
● ●千葉キャンパス地域支援連絡会議発足
千葉キャンパス地域支援連絡会議規程が総合福祉学部、コミュニティ政策学部両教授会で審議の上承認（６月 21 日）されたことを受け、学部単位での地域支援活動を後押しする会議体が発足。９月６日第１回目の千葉キャンパス地域支援連絡会議が開催された。２学部それぞれから選出、委職された教員と関係事務局とが集まり（初回は両学部長も参加）、今後の進め方について協議がなされた。委員長は互選により選出。今後は委員長を通じて教授会、各学科会へと広く周知され、議論・検討されていく予定。

２．次年度への課題、方策
今年度は国内外での各種社会貢献（授業開放、地域の七夕祭、EPA 介護士候補生との交流、中国の協定校との学術交流他）とともに、さまざまな社会貢献を実施していくことを議論していく会議体である千葉キャンパス地域支援連絡会議が発足した意義は大きい。今後も淑徳千葉キャンパスからの積極的な地域貢献が継続していくことを期待したい。
以上

キャンパス共通事項

総合福祉学部

１

コミュニティ政策学部

総合福祉研究科

学 生支援① 〔 学 生 厚 生 〕

関連委員会

第１部

関連部署

学生相談センター

関連データ• 学生諸団体の活動の活性化と自律意識の向上• 学生団体等への指導（学生団体の本来の活動支援に加え、学内外の生活態度について）• 学生らしい品位の維持と法令遵守について指導（若樹寮の運営を含む）• SNS への対応について（SNS をめぐる問題、リスク認識の強化、モラルの周知）• ノートテイカーの増員支援• 聖歌隊の増員支援• 経済困窮者に対する奨学金の提供強化
2018 年度 活動方針・目標
（１）学生団体活動等の自律的活動を進める（若樹寮の運営を含む）（２）学生団体活動等に側面からの支援を図る（３）各種奨学金の効果的な活用と返済の円滑化を進める（経済困窮者への提供強化）（４）大学生活の不安軽減のために相談活動の充実を図る。
具体的計画
（１）学生団体の活動に対して個別指導・助言を実施するほか、大学行事等を通して学生団体の活動の自律的活動を促していく。若樹寮については、学生自治を尊重しながら必要に応じて関係者による会議を開催し円滑な運営を目指す。
（２）学生団体活動等に側面からの支援を図り、学生生活が充実するよう環境の整備を図る。また、
ノートテイカーや聖歌隊の人員確保と強化をはかる。
（３）淑徳大学奨学金は経済的困窮者への支援のため、選考における点数配分を見直し、本奨学金を必要とする学生へ提供できるよう配慮をしながら、効果的な活用への転換を進める。
（４）学生の大学生活の不安軽減のために相談活動の充実を図る。

学
学【次年度に向けた課題】

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

2017 年度大学年報

取組状況（１）学生団体の活動に対して個別指導・助言を実施するとともに、各大学行事に担当する教職員を配置して自律的に活動できるよう助言・指導を行なった。また、若樹寮については、管理人および寮長と連絡調整して円滑な運営を図った。なお、宅配便の紛失問題があったので防犯ビデオを設置し、来年度に向けて「入寮学生のルール」の見直しを寮長と検討した。
（２）学生団体活動等に側面からの支援を実施し、学生生活が充実するよう環境の整備に努めた。
サークルの運営方法や人員確保についての相談が数件あり助言・指導を行なった。また、ノートテイカーと聖歌隊については、教務委員会と協働しながら学生数の増加を図った。
（３）経済困窮者へ広く奨学金が給付されるよう、淑徳大学奨学金（一般給付）の点数配分を改正した。
（４）学生の大学生活の不安軽減に向けて、アドバイザーや学生相談センターによる相談の強化を図った。なお、アドバイザー制度について大学学生厚生委員会で検討し、2019 年度末に向けて、全学共通のアドバイザー・マニュアルを作成することで合意した。

113

点検・評価第１部
Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学
学
学

114

（１）学生団体の代表者が自律的活動について意識することができるようになった。
大学主催の行事には担当の教職員を配置し事故やトラブルなく実施できた。また、若樹寮については個別対応したが、退寮を許可する時期や承認方法について、千葉第二キャンパスと整合性が図れていないことが判明した。
（２）学生団体からサークルの運営方法や人員確保についての相談が数件あり、特に新入生へのサークル勧誘の方法や時間を検討する必要があると判明した。また、ノートテイカーについて
は教務委員会と協働しながら登録学生の増加を図ったが、いまだ必要数には至っていない。
聖歌隊は活動可能な学生数を確保できた。
（３）淑徳大学奨学金（一般給付）の点数配分を改正し、経済的困窮者への支援を強化した。また、卒業要件の単位を取得した学費未納の学生には「貸与奨学金」で対応しているが、その承認や決裁に時間を要し、卒業式に証書交付ができない年度があることが判明した。
（４）学生の大学生活の不安軽減に対しては、例年と同様にアドバイザーや学生相談センターによる相談を実施した。なお、全学共通のアドバイザー・マニュアル作成について大学学生厚生委員会で検討されたが、その合意事項に基づき「学習支援マニュアル案」を検討した。
次年度に向けた課題
（１）学生の自治意識の向上と自律的活動の推進
ア 若樹寮の退寮時期の基準や承認方法について、千葉第二キャンパスと検討して統一化を図る。
イ ノートテイカーについては登録学生の増加に向けて具体的な方法を検討する。また、ボランティアサークルの部員数減少、新入生のサークル勧誘の方法や時間に対しては、サークル代表者と協働しながら、具体的な方法を検討する。
（２）アドバイザーおよび学生相談センターによる相談体制の充実
特に、大学学生厚生委員会で検討した「全学共通のアドバイザー・マニュアル作成」に向けて、千葉キャンパスにおける「学習支援マニュアル」および「生活支援マニュアル」の作成を行う。
（３）退学・除籍率の低下を図る
ア 退学・除籍率は、2016 年度が 4.19％、2017 年度が 3.45％、2018 年度が 3.55％と減少傾向にあるので、2019 年度以後は成果指標の３％以下を目標とする。
イ 大学学生厚生委員会で検討した「退学率の達成目標（数値）のための計画」に則った、
千葉キャンパスにおける計画の策定を行う。
以上

キャンパス共通事項

１

総合福祉学部

コミュニティ政策学部

総合福祉研究科学 生 支 援② 〔 教 務 〕〔 総 合 福 祉 学 部 〕

教務委員会

関連部署

学生サポートセンター

第１部

関連委員会

関連データ

【次年度に向けた課題】

教務委員会の性質上、課題としては例年通り次の２点である。（１）履修モデルを参考にした履修登録と単位修得ができるよう指導し、前年同様に学生サポート上の現状及び問題の把握を行う。（２）学生が各授業における到達目標を達成でき、４年間を通して必要な資格取得
及び卒業が可能となるような、教学上のサポートができる体制を構築する。
具体的な計画は以下の通りである。
（１）アドバイザーによる履修指導を徹底する。
GPA 制度に係る規程の改正に伴い、履修指導が徹底できるシステムの構築を図る。
（２）１・２年次のアドバイザーによる出席状況の把握を徹底する。
入学後５週目及び 10 週目の出席率を確認し、アドバイザーによる指導を実施する。
（３）障がい学生への対応を検討する。
2018 年度に複数人の障がい学生が入学することから、障がい学生支援を強化する。
（４）東北師範大学人文学院との国際交流に基づく編入学生の受け入れを開始する。
2018 年度に入学希望者がいた場合は、既修得単位の読み替え等、教務上の作業を迅速に行う。

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

2017 年度大学年報

学
学2018 年度 活動方針・目標
（１）活動方針
履修モデルを参考にした履修登録と単位修得ができるよう指導し、前年同様に学生サポート
上の現状及び問題の把握を行う。
（２）目標
学生が各授業における到達目標を達成でき、４年間を通して必要な資格取得及び卒業が可能となるような、教学上のサポートができる体制を構築する。
具体的計画
（１）アドバイザーによる履修指導を徹底する。
GPA 制度に係る規程の改正に伴い、履修指導が徹底できるシステムの構築を図る。
（２）１、２年次のアドバイザーによる出席状況の把握を徹底する。
授業開始後５週目及び 10 週目の出席率を確認し、アドバイザーによる指導を実施する。
（３）障がい学生への対応を検討する。
2018 年度に複数人の障がい学生が入学することから障がい学生支援を強化する。
（４）東北師範大学人文学院との国際交流に基づく編入学生の受け入れを開始する。
2018 年度に入学希望者がいた場合は、既修得単位の読み替え等、教務上の作業を迅速に行う。
（５）Shukutoku Outcome 2019 に基づき、成績評価の客観性、適格性確保に向けた検討を行う。
取組状況
（１）アドバイザー教員による履修相談は、規程に基づき 2017 年度入学生から行っている。教務委
員会では「履修登録チェックシート」を作成し、アドバイザー教員は必要に応じてそれを活用し、各期１週目の期間に学生の履修登録状況確認を行っている。
（２）１、２年次アドバイザー教員による出席状況把握については、学生サポートセンターから、５週目で 70％未満、10 週目で 65％未満の出席率の学生の情報をアドバイザー教員に連絡する

115

第１部
Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学
学
学

116

こととしている。アドバイザー教員は該当週の翌週中に学生と面談（やむを得ず連絡が取れない等の場合は、学生相談センターに報告）する仕組をとっている。
（３）障がい学生への対応については、教務委員会、学生サポートセンター、地域支援ボランティ
アセンター、アドバイザー教員等の連携の上で行うことができている。ノートテイク支援の充実は、引き続きの検討課題と捉えている。
（４）東北師範大学人文学院からの 2019 年度編入希望学生への単位読み替え作業を行った。
（５）成績評価の客観性、適格性に向けた検討について、2018 年８月２日と 2019 年２月 14 日に、教育向上委員会、高等教育研究開発センターと合同で FD を実施した。
点検・評価
予定通りに取組を進めることができているため、2019 年度も継続して取組を実施していく。
（３）については、障がい学生個々に配慮した学修支援の取組の必要を認識している。また（４）については、当該学生の入学後の教務上の支援をどのように行っていくか、他の留学生への支援とともに検討していく必要があると認識している。
次年度に向けた課題
「履修モデルを参考にした履修登録と単位修得ができるよう指導し、前年同様に学生サポート
上の現状及び問題の把握を行う」という教務委員会の方針を、2019 年度も継続して行っていく
ことが、第一の課題である。そして、障がい学生や留学生などへの修学支援を、その個別性に配慮しながらいかに行っていけるかも、次年度に向けた課題となる。
以上

キャンパス共通事項

１

総合福祉学部

コミュニティ政策学部

総合福祉研究科学 生 支 援 ③ 〔教 務 〕〔 コ ミ ュ ニ テ ィ 政 策 学 部 〕

コミュニティ政策学部教学委員会（教務）関連部署

学生サポートセンター（教務）

第１部

関連委員会

関連データ

教務の性格上、基本的には例年どおりである。方針に示す通り、「学生の履修と学修活動がより円滑に進むよう現状の問題点の把握とその解決を目指す」。2018 年度も、基本的には活動計画に沿って取組みを進めていく。
具体的な課題は、以下のとおりである。
（１）アドバイザーによる履修指導を徹底する。
アドバイザーによる定期的な履修指導に加えて、教務担当教員による個別指導を実施する。
（２）１年次のアドバイザーによる出席状況の把握を徹底する。
学生サポートセンターが定期的に出席率を確認し、アドバイザーによる指導を徹底する。
（３）障がい学生への対応を検討する。
総合福祉学部と歩調を合わせ、さまざまな障がいをもつ学生への対応を強化する。
（４）留学生への対応を検討する。
国際交流センターや関連する学生団体と情報交換を行い、留学生の教学上の課題の把握とその解決を目指す。
（５）成績評価の客観性、適格性確保に向けた検討を行う。
FD をとおして、学生の成績評価の現状を共有し、評価の客観性や適格性に向けた検討を行う。
2018 年度 活動方針・目標

学
学【次年度に向けた課題】

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

2017 年度大学年報

（１）学生の履修と学修活動がより円滑に進むよう現状の問題点の把握とその解決を目指す。
（２）学生が各授業で設定された到達目標を達成し、４年間での卒業が可能となる教学上のサポート体制を構築する。
具体的計画
（１）アドバイザーによる履修指導を徹底する。
GPA 制度に係る規程の改正に伴い、履修指導が徹底できるシステムの構築を図る。
（２）１年次及び２年次のアドバイザーによる出席状況の把握を徹底する。
入学後５週目及び 10 週目の出席率を確認し、アドバイザーによる指導を実施する。
（３）障がい学生への対応を検討する。
2018 年度にも障がい学生が入学することから、障がい学生支援を強化する。
（４）Shukutoku Outcome 2019 に基づき、成績評価の客観性、適格性確保に向けた検討を行う。
取組状況
（１）従来も実施していたアドバイザー教員による履修相談を規定に基づき、2017 年度から徹底して行っている。第１回目の演習科目実施時に、学年別「履修登録チェックシート」を活用し履修相談を実施している。演習科目のない２年次生に対しては、各学期の全教員会前にアドバイザー教員が一堂に会し、担当学生の履修登録状況を確認、必要に応じて連絡・指導を行っている。
（２）１、２年次アドバイザー教員による出席状況把握については、学生サポートセンターから、５週目で 70％未満、10 週目で 65％未満の出席率の学生の情報をアドバイザー教員に連絡することとしている。アドバイザー教員は該当週の翌週中に学生と面談（やむを得ず連絡が取れ
117

第１部
Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学
学
学

118

ない等の場合は、学生相談センターに報告）する仕組をとっている。
（３）障がい学生への対応については、総合福祉学部と足並みを揃えるとともに、千葉キャンパス
学生支援委員会、学生サポートセンター等と連携しながら行うことが出来ている。ノートテ
イク支援の充実は、継続の検討課題と捉えている。
（４）成績評価の客観性、適格性確保に向けた検討については、2018 年８月２日と 2019 年２月 14 日に、教育向上委員会及び高等教育研究開発センターと合同で FD を実施した。
点検・評価
上記（１）、（２）、（４）については予定通り進めることができたと評価している。（３）については障がい学生個々に配慮した学修支援の取組の必要性を認識している。
次年度に向けた課題
教務の性格上、基本的には例年どおりである。上記の方針に示す通り、「学生の履修と学修活
動がより円滑に進むよう現状の問題点の把握とその解決を目指す」こととする。2019 年度も、
基本的には活動計画に沿って取組みを進めていく。
方針及び目標は毎年大きく変更することではないが、2019 年度の具体的計画としては以下の通りである。
（１）アドバイザーによる履修指導を徹底する。
GPA 制度に係る規程の改正に伴い、履修指導が徹底できるシステムの構築を図る。
（２）１年次～３年次のアドバイザーによる出席状況の把握を徹底する。
入学後５週目及び 10 週目の出席率を確認し、アドバイザーによる指導を実施する。
（３）障がい学生への対応を検討する。
引き続き障がい学生が入学することを想定し、障がい学生支援の取組を進める。
（４）編入生への対応を検討する。
編入生に関して、既修得単位の読み替え等、教務上の作業を迅速に行う。
（５）Shukutoku Outcome 2019 に基づき、成績評価の客観性、適格性確保に向けた検討を行う。
以上

キャンパス共通事項

総合福祉学部

１

コミュニティ政策学部

総合福祉研究科学 生 支援④ 〔 総 合 福 祉 研 究 科 〕

関連委員会

第１部

関連部署
関連データ

（１）学生募集への貢献、学生の経済的ニーズによりきめ細かく対応する奨学金給付、貸与態勢の見直し（２）教育、研究計画の進渉状況の組織的指導態勢の見直し（複数教員による研究指導）（３）研究指導計画書を用いて２年間の研究の流れを明示化する。
2018 年度 活動方針・目標
（１）学生募集への貢献、学生の経済的ニーズによりきめ細かく対応する奨学金給付、貸与態勢の見直し（２）研究指導計画書を用いて２年間の研究指導過程の流れを明示化していくことの定着化。
具体的計画
（１）昨年同様、奨学金の要返済額が高額に達している院生への返済計画の指導と、適正な新規給付、貸与のあり方に関する個別指導、入試説明会などにおける入学前の情報提供や個別相談を継続的に実施する。
（２）教育、研究計画の進渉状況の組織的指導と、学生生活を含む相談指導（成績不振等の学生に対する指導教員、専攻主任、大学院事務室の連携による指導）及び研究指導計画書を用い２年間の研究の流れを明示化していくことの定着化を図る。

学
学【次年度に向けた課題】

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

2017 年度大学年報

取組状況（１）奨学金応募者の選考（面接による返済計画の個別指導を含む）を行ったほか、奨学生制度（入学前の予約型、在学（応募）型の給付奨学金）の選考基準等（学業成績、家計状況、研究活
動を総合的に考慮する観点）の見直しを含む検討、規程（内規）の施行、学内外の奨学生制
度や研究助成情報の紹介（２）出席不良および成績不振学生とその家族に対する、大学院事務室、指導教員、専攻主任による連絡、相談を引き続き実施した。研究指導計画書を用い、２年間の研究の流れを明示化することを引き続き行った。
点検・評価
（１）要返済額が極端な学生は減少しつつあるが、ぎりぎりの状態の学生もいるため、在学期間や課程修了後生活設計を考慮した奨学生の選考や生活、進路支援を含む指導が必要である。
（２）論文製作が滞っている学生については指導教員を中心に、必要に応じて博士後期課程の学生も協力して相談にのった。
次年度に向けた課題
（１）学生募集への貢献、学生の経済的ニーズによりきめ細かく対応した奨学金給付、貸与態勢の検討継続。
（２）研究指導計画書を用いた研究指導過程の実質化・定着化。
（３）留学生に対する日本語教育及び生活面、学内環境への定着を含めたフォローアップ体制の整
備、国際交流センター、学生サポートセンター等との連携強化。
以上119

キャンパス共通事項

１

総合福祉学部

コミュニティ政策学部

総合福祉研究科学 生 支 援⑤ 〔 ハ ラ ス メ ン ト 防 止 等 〕

関連委員会

第１部

関連部署
関連データ

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学
学
学

120

2017 年度大学年報

【次年度に向けた課題】

現状の取り組みを基本としつつ、ひきつづき教職員のニーズの把握とそれに即した活動を構想したい。また、ハラスメント防止の啓発活動について、ポスターコンテストの実施方法等を検討する必要がある。
2018 年度 活動方針・目標
ハラスメント防止対策の充実（１）成果指標 教職員の出席率を上げるための工夫（２）成果指標 学生への啓発活動の増加
具体的計画
（１）研修の周知方法の改善（２）学生へのハラスメント防止ポスター募集と優秀作の掲示など、啓発活動の改善
取組状況
千葉キャンパス・千葉第二キャンパス合同で２回の研修会を実施した。
◆前 期 2018 年６月 28 日 15：00～16：30
講演内容 ハラスメント防止研修（教職員として）講
師 株式会社ティーペック
今年度新たに採用した教職員も多く、基本的な知識やハラスメントになり得る事例を紹介しつつ学内におけるハラスメントの防止・解決を通じて、教職員として、より良い環境を作るためにはどのようなことが求められるかを本研修のねらいとして、事例に基づきグループ
ワークを通して理解を深めた。参加率は、100％であった。
◆後 期 2018 年 11 月 22 日 15：00～16：30
講演内容 ハラスメント防止研修（実践編）
講師 株式会社ティーペック
前期に行った研修会の内容の復習しつつ、実際に起こる可能性のある事例を検討しながらより良い職場環境づくりの実践を目指すことを本研修のねらいとして、教職協働間でグルー
プワークを通してより良い環境づくりについてのディスカッションを行った。参加率は、100％であった。
研修会終了後にアンケートを実施し、研修会の理解度や今後取り上げてほしいテーマの収集し、ニーズの把握に努めている。
その他の取り組みとしては以下の通り。
• 新入生オリエンテーション時にリーフレットを新入生に配布し啓もう活動を行う• 教職員については学園のハラスメント相談窓口として契約している会社の連絡先等が記載されたカードを配布し学外の相談窓口の周知を行った。
• ハラスメント相談員のための手引きの改訂を行った• キャンパスのハラスメント防止に係る取組を共有することを目的として、ハラスメント防止に関する連絡会を年２回開催• 全キャンパスのハラスメント会議が２回実施された。

点検・評価以上

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学学（１）全キャンパスを通じたハラスメント対応の共通化（２）ハラスメント相談員に対する研修が必要である。


学
学

次年度に向けた課題

第１部

SHUKUTOKU OUTCOME で掲げられた研修会年２回実施、出席率 100％の目標は達成したが、学生への啓発活動：年５回以上実施の目標は達成に至っていない。
あわせて学生に対する啓発活動は、実施できなかった。次年度以降は目標達成に向けて啓発活動を実施していく121

キャンパス共通事項

総合福祉学部

２

コミュニティ政策学部

進 路 支 援

第１部

関連委員会

キャリア支援センター

関連部署

キャリア支援センター事務室

関連データ

保護者向け就職情報誌「Relation」Vol.9 の発行

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

2017 年度大学年報

総合福祉研究科【次年度に向けた課題】• キャリア支援センター年間スケジュールを明確に示し、学生自身が計画・目標を持って参加していく体制を整備する。
• 学生の就労支援体制の整備を検討する。
• 障がいのある学生（手帳有・無）の就職支援の体制を検討しつつ整備していく。
• 学生の就職調査票に関わるデータのとり方を検討し、就職内定率および卒業後の就職定着率の把握など継続して調査できる体制を検討する。
• Ｓドリル千葉を通して就職に向けた SPI 等筆記試験対策の体制を検討する。
• 大学を介さずに個人でインターンシップに参加する学生への支援拡充策を検討する。
2018 年度 活動方針・目標
（１）方針• 学生一人ひとりと真摯に向き合い、学生のために行動し、学生が納得した進路選択の支援をする（２）目標• 就職希望者の内定率 100％
• 福祉医療領域で活躍できる人材の輩出• 首都圏を中心とした優良企業への就職推進• 行政領域で活躍できる人材の輩出

学
学

具体的計画
① 社会福祉学科及び社会福祉学科以外の学科の福祉医療領域のマッチングの機会提供② 企業人事との交流・接触の強化の継続と維持③ 入学前からの公務員領域の理解と研究の機会促進④ 就職活動前全学生を対象としたインテーク面接の実施⑤ ２年次を対象とした中長期インターンシップの実施⑥ 卒業１年後の就職定着率および状況調査の実施
取組状況
① 就職希望者の内定率 100％：内定報告の提出がない学生については継続して確認② 福祉医療領域で活躍できる人材の輩出：福祉・医療職の説明会などを学内外で実施③ 首都圏を中心とした優良企業への就職推進するため、希望学生を対象に指導を実施④ 行政領域で活躍できる人材の輩出：公務職の説明会および公務員対策講座の実施⑤ 社会福祉学科及び社会福祉学科以外の学科の福祉医療領域のマッチングの機会提供⑥ 企業人事との交流・接触の強化の継続と維持⑦ 就職活動前全学生を対象としたインテーク面接の実施⑧ ２年次を対象とした中長期インターンシップの実施⑨ 卒業１年後の就職定着率および状況把握調査の実施

122

点検・評価学
学•（経団連が 2018 年 10 月９日に発表した）「就活ルール」の廃止に伴う 2021 年卒以降の学生向けの就職支援策の検討• 留学生および障がい学生への支援体制の検討• 卒業１年後就業定着率調査の回収率のアップへ向けた検討
以上

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

次年度に向けた課題

第１部• 2019 年３月 31 日時点で、就職希望者の千葉キャンパス全体としての内定率は 99.6％。４月よりゼミ別の進路状況調査票を実施し、学生の活動状況を掴み、必要な支援の提供を行った。
• 様々な領域で活躍できる人材輩出のために、在学生向けに学年別のガイダンスを実施。
−２年生対象キャリアガイダンスを全３回（４／19、10／４、１／10）実施−３年生対象キャリアガイダンスを全４回（４／12、７／26、９／20、１／17）実施−２・３年生対象インターンシップガイダンス（４／26）およびインターンシッププログラ
ム（４月～11 月末）を実施。インターンシッププログラムには３名の障がい学生を含めて約 80 名の参加があった。11 月 29 日、インターンシップ成果発表会を実施。
• 障がい学生キャリアガイダンスを 11 月 22 日に実施。
• 企業人事との交流・接触の強化のため、企業への訪問を実施。また、11 月以降の学内業界研
究セミナーへの参加依頼を行い、初参加の企業を含めて全 18 企業の誘致に成功。
• 公務員試験の対策講座を５月より実施。
• 中長期インターンシップについては特例子会社に依頼をし、２週間連続のインターンシップ
として学生が参加した。
• 卒業１年後の就職定着率および状況確認調査については、大学就職委員会で同一日時・期間
で Web アンケートを実施した。IR 推進室の分析結果をもとに報告書を作成、提出した。大学全体で回収率は 20.7％、定着率は 82.4％という結果であった。

123

キャンパス共通事項

総合福祉学部

３

コミュニティ政策学部

総合福祉研究科社 会 貢 献

第１部

関連委員会

淑徳大学地域支援ボランティアセンター運営委員会

関連部署

地域連携室、地域支援ボランティアセンター（千葉）関連データ

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

2017 年度大学年報

【次年度に向けた課題】（１）千葉市ゆうあいピックは、相互連携協力協定を締結している千葉市主催のボランティアではあるが、平日開催である為、授業の時間と重なってしまうため、土日開催の千葉県障がい者スポーツ大会等への参加を促すなど配慮が必要である。
（２）次年度はさらに参加者を増やすために、早めの呼びかけ、説明会への呼び込みを行い派遣する学生を増やす工夫を行う。
（３）現在、行っている活動の他、千葉キャンパスのほか千葉第２キャンパスの協力を得て、新たな活動領域を広げるとともに、新たな利用者層の獲得を行いたい。
（４）開催７年目を迎え来園者からも、毎年楽しみにされるイベントとして成熟した。今後は、来園者がより楽しめるためのイベント運営、来園者のためのボランティアの拡充をはかりたい。
（５）都市直下型地震などに対応した訓練や規律訓練の実施のほか、大学当局と協働による避難
訓練や避難所設営訓練など有事に備えたい。
（６）現在の活動の他、大学周辺地域の町内会・自治会と協働による活動の強化を図るほか、千葉県警ヤング防犯ボランティア団体ブルースターズでの活動に積極的に関与する。
千葉県警察学生サポーター ChiPSS にも参加して積極的に活動を推進したい。
2018 年度 活動方針・目標

学
学○

地域とのつながりを密にし、より質の高い地域連携事業を目指す。
具体的計画

（１）障がい者スポーツ支援として、「千葉市ゆうあいピック（障害者スポーツ大会）」及び「千葉県障害者スポーツ大会」大会運営全般のボランティア学生の派遣。
（２）千葉市「子どもルーム」夏季補助員のボランティア学生の派遣。
（３）地域の方々との交流、活性化のきっかけづくりの場としての「絆カフェ」の企画運営。
（４）障がいのある子どもに動物とのふれあいを楽しんでもらう千葉市動物公園との共催企画「ドリームナイト・アット・ザ・ズー」の実施。
（５）淑徳大学学生消防隊による日々の訓練や近隣の地域防災や防災教育の実施。
（６）安全・安心で暮らしやすい街づくりを目的とする学生防犯ボランティアサークル Shukutoku
Eagle Eyes（淑徳イーグルアイズ）の活動
取組状況
（１）
「第 26 回千葉市ゆうあいピック」が５月（陸上競技）に開催された。本学から２名の学生がボ
ランティアとして参加、障がい者の陸上競技のサポートや大会運営（国旗掲揚・退場整理係等）に取り組んだ。また、千葉県障害者スポーツ大会 11 月（バレーボール競技）に開催され１名の学生がボランティア（出場選手誘導等）として参加した。
（２）千葉市社会福祉協議会より放課後児童健全育成事業「子どもルーム」へ夏季補助員として 28
名のボランティア学生を派遣した。派遣された学生は、児童と共に活動しながら、基本的な衣食住を含めた生活を具体的にサポートし、また安全確保と健康管理をする業務を行った。
（３）「絆カフェ」は毎週３回（月・水・金）の活動の他、７月７日（土）開催の「白旗七夕まつり
124

学
学

（１）
「千葉市ゆうあいピック」（障がい者スポーツ大会）のボランティアは、知的障がい者である
選手の誘導などのほか競技のサポートを実施した。「千葉県障害者スポーツ大会」においても出場選手の誘導や競技補助を行ない、学生は選手とのコミュニケーションにより様々な障がいの理解と支援の在り方について改めて実践的に学ぶ機会となった。
（２）放課後子どもルームでは、７月 21（土）～８月 31 日（金）の期間で 28 名の学生の派遣を行った。
児童と共に衣食住を共にし、触れ合う機会を得ると共に、安全確保をするという経験を積み
実学の実践を行った。
（３）近隣の小学生たちを中心に保護者にも口コミ中心で絆カフェの存在が拡散した。周辺地域の町内会・商店街とともに地域活性化の為のイベントに協力し、認知度が高まった。
（４）2010 年より千葉市動物公園と本学で共催している。2013 年より米系大手生保ジブラルタ生命が協賛し、産官学連携事業に成長を遂げた。
（５）学生消防隊員は、千葉市消防団員としても規律訓練や近隣の地域防災等に取組んだほか、白旗七夕まつりなど地域活性化のイベントにも積極的に参加した。
（６）防犯ボランティアサークル Shukutoku Eagle Eyes は、定期的な防犯パトロールの他、大学周辺のイベント（七夕祭りや花火大会）の警備担当として積極的に地域と連携した。

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

点検・評価

第１部

2018」において、住民参加型ワークショップ「オリジナルトートバッグ作り体験」や東日本大震災の「復興支援物産展」を出店し、宮城県石巻市雄勝町特産の「とろろ昆布」や「くるみゆべし」の販売を行い、今年はお手伝いとして外国人留学生にも参加して頂き、地域住民からは非常に好評であった。また 12 月 23 日（日）には、近隣の小学生たちを大学に招待し、
11 号館学生食堂にてクリスマス交流会を実施した。
（４）第８回目となったドリームナイト・アット・ザ・ズーを８月 22 日（水）に千葉市と共催した。
本学から特別支援教育を学ぶ学生を中心に 86 名が参加。動物ふれあいサポーターの他、特別編成ユニット管楽アンサンブルの演奏や手話ソング、パネルシアター、バルーンアートやジャグリングなどを各サークルにより日頃の活動成果を披露した。
（５）淑徳大学学生消防隊員は、千葉市消防団員（第３分団５部・大巌寺）として日々の訓練や地域防災に励んでいるが７月７日（土）開催の「白旗七夕まつり 2018」において、子どもたちに向けた防災教育と学生消防団 PR 活動および消防団員勧誘を実施したほか、８月 15 日（水）開催の「生実町花火大会 2018」では防火・警備担当として出動した。
（６）学生防犯ボランティアサークル Shukutoku Eagle Eyes は、近隣の防犯パトロール巡回を定期的（毎週３回・火・水・金）に実施したほか、千葉県警本部や千葉県警千葉中央警察署の依頼を受け、防犯パトロールや「電話 de 詐欺防止キャンペーン」や「自転車盗難防止及び自転車マ
ナーアップキャンペーン」「女性の犯罪被害防止キャンペーン」などに積極的に参加するなど地域住民の安心と安全を守る活動を積極的におこなった。

次年度に向けた課題
（１）多様な学生（外国人留学生・障がいを有する学生ほか）への対応強化充実のためのボランテ
ィア活動の強化充実。
（２）東京 2020 オリンピック・パラリンピック開催を見据えたボランティア活動の推進のほか、オリンピック・パラリンピック終了後のパラスポーツ支援体制の増強を企図する。
（３）大学周辺地域との関係強化による「地域に根差し、異文化と交流する開かれた大学」のイメージを強化するため、地域貢献活動や地域連携活動のさらなる充実をすすめる。
（４）千葉市との共同プロジェクト「ドリームナイト・アット・ザ・ズー」は、来園者がより楽しめるためのイベント運営内容の充実を図るほか、きめ細やなサポートのためボランティア学生の増員を目指す。
（５）都市直下型地震などに対応した訓練や規律訓練の実施のほか、大学当局と協働による避難訓
練や避難所設営訓練など有事に備えたい。
（６）大学周辺地域の安心と安全のため、町内会・自治会と協働による活動の強化を図るほか、千葉県警ヤング防犯ボランティア団体ブルースターズでの活動に積極的に関与する。
千葉県警察学生サポーター ChiPSS にも参加して積極的に活動を推進したい。
以上
125

キャンパス共通事項

総合福祉学部

４

コミュニティ政策学部

総合福祉研究科

自己点検・評価

関連委員会

第１部

関連部署
関連データ

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

2017 年度大学年報

【次年度に向けた課題】（１）大学としての教育理念・目的・人材養成の方針に基づき、学科毎のディプロマポリシー、
カリキュラムポリシー、アドミッションポリシーを、引き続き教学体制のさまざまなところに浸透させていく。
（２）学科、委員会の諸活動を PDCA サイクルに準拠しながら引き続き実施・点検していくとともに、縦割りシステムの弊害として見落とされがちな “ 課題の芽 ” を洗い出す連携の素地を安定的に固めていく。
（３）次年度に向け、学部・学科、委員会として目指す方向性・進捗度合い、年度中間での修正／補正事項を共有する機会を安定的に確保し、横断的連携体制を継続する。
2018 年度 活動方針・目標
（１）大学としての教育理念・目的・人材養成の方針に基づき、学科毎のディプロマポリシー、カ
リキュラムポリシー、アドミッションポリシーを、引き続き教学体制のさまざまなところにより浸透させていく。
（２）学科、委員会の諸活動を PDCA サイクルに準拠しながら引き続き実施・点検していくとともに、縦割りシステムの弊害として見落とされがちな “ 課題の芽 ” を洗い出す連携の素地を安定的に固めていく。
（３）次年度に向け、学部・学科、委員会として目指す方向性・進捗度合い、年度中間での修正／
補正事項を共有し合う機会を安定的に確保し、横断的連携体制を継続する。

学
学

具体的計画
（１）について学科毎のディプロマポリシー、カリキュラムポリシー、アドミッションポリシーの実態の把握・共有化を図り、引き続き具体的な進展を図っていく。
（２）について学科・委員会という縦割り的教学組織のなかで、関連し合う課題がないかどうか。
そこに着目しつつ定期的な PDCA サイクルの点検を行っていく。
（３）について学科、委員会から５月をめどに活動計画（最終版）を提出してもらい、自己点検評価委員会
メンバー間でそれぞれの部署で抱えている現状と課題を確認する。10 月の初旬をめどに学科、委員会の進捗について共有する機会を設け、“ 課題の芽 ” や “ 意見をもらいたい点等 ” の洗い出しを行ない、相互による連携強化を図っていく。３月末には、一年間実施の成果について、学科、委員会より報告書を事前に提出してもらったうえで、それをふまえて自己点検評価委員会（総括）を開き、次年度の本格的検討に向けた素地をつくるべく課題の確認と共有化を図る。
取組状況
（１）について各学科が「３つのポリシー」に基づき、それぞれの課程で展開するさまざまな活動を活性化していくべく、学科会後にそれと連動させたスタイルで学科 FD を積極的に展開させていった。

126

（２）について互いによる情報共有、課題の芽の早期発見を、点検・評価に向けた「第一歩」と捉え、共有化のプロセスから見えてくる「歪み」「不整合」を確認・検討し合う役割を果たすことができた。
（３）学部・自己点検評価委員会を１回のみに限らず修正が効く中間期に追加開催することで、お互いの動きや方向性を共有しつつ連携の時機等を確認していくことに役立った。

（１）大学としての教育理念・目的・人材養成の方針に基づき、学科毎のディプロマポリシー、カ
リキュラムポリシー、アドミッションポリシーを、継続して教学体制のさまざまなところに浸透させていく。
（２）学科、委員会の諸活動を PDCA サイクルに準拠しつつ実施・点検を進めていくとともに、縦割りシステムの弊害として見落とされがちな “ 課題の芽 ” を洗い出す連携の素地を安定的に固めていく。
（３）学部・学科、委員会として目指す方向性・進捗度合い、年度中間での修正／補正事項を共有し合う機会を安定的に確保し、横断的連携体制を継続する。

以上

学
学

次年度に向けた課題

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学学（１）学科毎の盛んな勉強会により、所属教員間で学科内での協働教育的諸活動に対する動機づけが高まることに貢献した。
（２）PDCA サイクルの計画に沿いつつ学科、委員会活動を可視化することができた。
（３）一昨年度から学科、委員会が一同に会し、課題共有の機会を複数回実施することができたことによって、中間補正の機会も整い、当該組織体を越えて複眼による検討が実現できた。

第１部

点検・評価

127

2018 年度

総合福祉学部

レビュー

第１部

１．2018 年度振り返り● ●学生募集（取組み、成果）

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学学

厳格な定員管理（定員数比 0.95～1.0 以内）のもと募集を開始した。結果、社会福祉学科、
実践心理学科は定員数と同数確保できたが、教育福祉学科はぎりぎりのところで定員に及ばなかった。志願者が少なかったわけではなく３月最後での調整で及ばなかった。こうした事
態は今後も起こり得るものと考えられる。一方で各学科とも生き残りを賭けた魅力ある学科
運営とその対外的アピールが不可欠になってくる。視点を変えれば、厳格な定員管理下だからこそ入学後の「進路変更」抑止につながる「教育的魅力」の発進が不可欠になる。入学後は全般的に「経済的理由」や「修学意欲」の理由で学習継続に支障が出てくる学生がどうしても一定数は出る。そうした諸事情が「退学」に直結せぬよう、関係部署と一体となった抜本的対応が求められるとともに「導入口」になるオープンキャンパス等でのさらなる魅力発
信が求められる。
● ●キャリア支援（取組み、成果）
総合福祉学部は、卒業月である３月上旬時点で社会福祉学科、教育福祉学科ともに昨年同月期と比較し順調に数字を伸ばしていた。しかしこの時点で内定をもらえていない学生も一定数いた。その後キャリアセンターから学生個々人への根気強い働きかけもあり、各学科とも就職を志望する学生のうちどの学科も内定獲得 100％と健闘し大台にのせることができた。
今後は数字の背景を丁寧に分析することで、さらなる磐石な指導体制づくりを構築していきたい。また年々入学者が増えている障がい学生に対する早期からの指導体制も充実させていきたい。
● ●正課活動（取組み、成果）アクティブラーニング（双方向型）の仕組みを導入した授業効果（授業アンケートで「大いにそう思う」）が３学科合計で前期 42.3％（昨年度 39％）、後期 42.8％（昨年度 39.1％）と伸びている。この傾向は 2014 年度の前後期から見ても上昇傾向であり、特に 40％台になったのは 2014 年度以降初めての数字となった。
● ●正課外活動（取組み、成果）
学部学科独自のものからキャンパス共通のものまであり、どれも今後の学生の就職・進学、
教員採用試験、国家試験合格等に大きく影響するものであった。その意味で正課教育における補完・充実の役割を今年も引き続き果たすことができた。しかし一方でクラブ・サークル
活動への学生参加率が昨年を大きく下回り 60.1％（昨年度 72.6％）、2016 年度の 60％と並ぶ参加率になった。今後はこの数字の背景を分析しつつ学生にとってより魅力的な機会提供になるよう検討していきたい。

学
学

２．次年度への課題、方策
学科単位で見ていくと、社会福祉学科は間近に控える社会福祉士養成教育の見直しに向けた整備、教育福祉学科は教職再課程申請後の新たな体制での対応、実践心理学科は公認心理師養成教育の本格始動と、各学科ともに課題を抱え進むこととなるが、淑徳でしか体験できない学
科の特性をふまえた魅力の発信を図っていきたい。

以上

128

キャンパス共通事項

総合福祉学部

１

コミュニティ政策学部

総合福祉研究科

学生の受け入れ

関連委員会

第１部

関連部署
関連データ

（１）潜在的な受験者層にいかに本学部・学科の魅力を届けられるかがネックとなってくる。受験生の特徴を充分にふまえつつ、各入試区分における学生志願動向を充分分析（総括）しつつ、一定程度の基礎学力を備える高校生層（受験生予備軍）へ学科の魅力を 100％伝え
きれる発信力を引き続き工夫・検討していく。
（２）保護者と大学との関係性をさらに強化しつつ、保護者には学内での学習支援、キャリア支
援体制についても理解いただく。また退学・除籍につながらないよう、学生の関心事に対応したすそ野の広い就労支援体制や相談体制を強化していくことが、退学・除籍者減につながる近道となろう。こうした課題に対してワンストップで検討・解決できる横断的・総合的な学生支援体制づくりの充実も図っていく。
2018 年度 活動方針・目標
（１）潜在的な受験者層にいかに本学部・学科の魅力を届けられるかが引き続き「要」となってくる。
受験生の動き出しを充分ふまえながら、各入試区分における学生志願動向を分析しつつ、専門職業人としての基礎学力を備えた高校生（受験生予備軍）に学科毎の魅力を 100％伝えていける発信力をさらに充実させていく。
（２）保護者と大学との関係性をさらに強化しつつ、オープンキャンパス、保護者会等の機会を通じ学内での学習支援、キャリア支援体制について理解いただく。また学生の関心事に対応したすそ野の広い支援体制や相談体制を整備していくことが退学・除籍者減につながる近道になる。そのためにもワンストップで検討・解決につながる横断的・総合的学生支援体制の充実化を図っていく。

学
学【次年度に向けた課題】

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

2017 年度大学年報

具体的計画
（１）本学部、学科を志願する動機が高く、伸びしろを秘めた学生の発掘に向け、入試説明会やオープンキャンパス等を通じて受け入れ方針をわかりやすく伝えることを目標に、学科毎の発信方法を工夫する。また関係部署相互間の目線合わせも含め諸課題を共有し、募集に向け一丸となった体制で進めていく。
（２）低学年（１、２年生）に退学の第一波がくる傾向が見られるため、アドバイザー体制の強化に加え、２年生以降のアドバイザー体制実質化も引き続き図っていく。
取組状況（１）入学定員管理においては、目標として入学定員充足率（成果指標：95～100％内）のもと、アドミッションに関して、高校への模擬授業には積極的に対応し、オープンキャンパスでは潜在的志願者層の積極的開拓／掘り起しを目標にかかげ、学科毎のオリジナルな魅力を展開・発進していった。特に社会福祉学科は昨年同様、AO 入試、推薦入試による定員確保に比重をおいた。
（２）在籍管理においては、収容定員充足率（成果指標：95～100％内）のもと、学生相談センターと学科およびアドバイザー教員による三者連携体制のなか、困り感を抱える学生の早期発見と迅速な対応を心掛け、学生にとって希望を実感できるフォロー体制の整備を心がけた。また２年次アドバイザー体制をより実質化させていくことで、この時期に特有な心の揺らぎや進路への不安感に対する対応が可能となった。
129

点検・評価第１部
Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学
学
学

130

（１）本学の学びに触れる第一歩となるオープンキャンパスで、学科紹介や直接的な魅力発進になる各種授業・体験授業の見せ方を、高校生目線、保護者目線から、より魅力あるものへと強化していった。今年度学生充足率で見ると、学科定員に対し社会福祉学科は充足率 98％。教育福祉学科は 100％。実践心理学科は 101％になり、学部としては 99％（定員管理数）を達成できた。
（２）活動方針・目標で示した学生対応の取り組みは、関係部署の縦割り体制のなかにあって課題を残していたが、学生支援委員会の発足によりノンストップで横断的に検討できる体制が整っ た。 ま た 退 学、 除 籍 者 数 は 一 昨 年 度 よ り 減 少 し、 昨 年 度 と 同 様 に 3.1 ％（2017：3.1 ％、2016：3.9％）になった。さらにこの増加を食い止める防止策として、学生の心の揺らぎをタ
イミングよく受け止める関係部署と連携した相談体制の円滑化が鍵になるとともに、「経済的困窮」の抑止となる学内就労の立上げ等、新たな創意工夫も引き続き期待される。
次年度に向けた課題
（１）潜在的志願者層に本学部・学科の魅力をいかに確実に届けられるかがネックとなってくる。
受験生の動き出しを慎重に読みながら、各入試区分における学生志願動向を検討しつつ、専
門職業人育成に向け一定程度の基礎学力を備えた高校生に対して学科の魅力に共感し第一志願として選択してもらえるよう引き続き工夫・検討していく。
（２）保護者と大学との関係性をさらに強化しつつ、保護者には学内での学習支援体制、キャリア支援体制についても理解し側面的な支援をいただく。さらに退学・除籍率を２％台に抑えられるよう、学生にとって希望が実感できるフォロー体制の整備、実質的な機能を推し進めていく（退学・除籍者減につながる近道として）。またワンストップで対応・解決できる横断的・総合的な学生支援委員会の実質的機能を図っていく。
以上

キャンパス共通事項

総合福祉学部

２

コミュニティ政策学部

総合福祉研究科

教 育 課程① 〔 社 会 福 祉 学 科 〕

関連委員会

第１部

社会福祉士・精神保健福祉士国家試験受験対策室

関連データ

実習教育センター年報、相談援助実習報告書、精神保健福祉援助実習報告書【次年度に向けた課題】

2017 年度に掲げた（１）～（５）について、単年度で達成できる目標と継続的に経過をみていく目標があり、複合的な問題を抱える学生に対する修学継続支援、国家試験・教員採用試
験対策のみならず、キャリア形成への支援と学生へのモチベーション向上支援、そのための教育課程、教育組織の強化が課題である。
2018 年度 活動方針・目標
（１）社会福祉学科の３つのディプロマ・ポリシーをふまえ、学科独自の特色を活かした教育課程、教育組織、就業支援、社会貢献と４年間の包括的なキャリア教育を含めた学生支援の強化を図る。
（２）2017 年度の計画と評価と ”Shukutoku Outcome 2019” をふまえ、学科の特色を活かした学位に応じた学習成果を測定するための取り組みの充実、学習計画とそれに基づく授業展開の効果
検証、地域連携による教育の推進、教員チームによる教育目標への取組、学生支援体制の充実、資格取得を含めた就業支援を強化する。
具体的計画
① 授業形態別ルーブリック実施率の向上と「教室外ルーブリック」の実施検証と 2019 年度以降の導入に関する検討を行う。
② 授業アンケートにおける結果の活用について、学科内で FD を実施する。
③ 地域の人々等福祉関連の方々との連携教育に関する授業について、その成果を学科内で共有し、推進を図る。
④ 科目間連携について、各実習委員会の FD において「科目関連携の実際」を取り上げ、検証、検討を行う。
⑤ 学生支援に関して、クラスアドバイザー制度と各セクションとの連携強化のために仕組みづくりを行う。
⑥ 国家試験の合格率、社会福祉士は全国平均の倍、精神保健福祉士は全国平均の 20％超え、教員採用試験に関しては今年度と同等を目指し、受験対策室、保育・教職課程センターとの連携を図り、学生のモチベーッションの維持に努める。また、キャリア支援室と連携し、学生の就業支援を促進する。

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

2017 年度大学年報

学
学

関連部署

取組状況
①「教室外プログラム（共通）ルーブリック」は、各実習において実施し、実習への振り返りに活用している。４年間の実施を区切りとして、12 月、２月の学科 FD を開催し、４年間の検証と 2019 年度以降の実施について検討した。
② 2018 年度後期全教員会の学科別分科会のテーマ「学習計画とそれに基づいた授業展開−授業
アンケート結果から−」として、FD を開催。授業アンケート結果のデータをもとに、それぞれの授業の取組、アンケートの活用について報告し、グループディスカッションを行った。
③ 実習関連科目はもとより、千葉県福祉系職３能団体の協力を得て展開している「卒後教育と人間開発Ⅰ」「卒後教育と人間開発Ⅱ」を中心に連携が深まるように試みている。学期末には、３団体と教員と話し合いの場を設定し、次の学期の内容にて協議し、その内容を学科会議で
131

第１部
Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学
学
学

132

教員へフィードバックした。
④ 各実習員会にて FD を実施。相談援助実習委員会（12 月）、精神保健福祉援助実習員会（２月）、教職課程は、カリキュラム改正に伴い、学科会議の際に科目の順次性、体系性を含めて検討を実施した。
⑤ 学科会議にて、定期的にクラスアドバイザー機能と学生の状況を話し合い、他セクションとの連携は各委員会の委員を中心に情報交換と調整を実施し強化している。
⑥ 社会福祉士・精神保健福祉士国家試験受験対策については、受験対策室と受験対策運営委員
を中心に受験への取り組み、相談、モチベーションの向上を図り、状況については学科会議で毎月報告を行っている。教員採用試験については、保育・教職課程センターの協力を得て、教育実習と採用試験の両立を目指している。
点検・評価
概ね、計画通りに進んだ。①は、2019 年度より改訂版を用いて実施。②④は、FD を実施し、検討を行った。③は、県内の福祉系職能団体との授業等を通して連携を図っており、その成果
は学科会議で報告されている。⑤は。学科会議にて、情報の共有、検討を実施しているが、２年次のクラスアドバイザー、課程の辞退者に対するフォローアップが課題である。⑥教員採用
試験は、特別支援に千葉県７名、川崎市に１名、福島県に１名合格、社会科は千葉県不合格（２名受験）の実績を上げている。社会福祉士は 67 名（受験者数 123 名、合格率：54.4％、全国平均
29.9％）、精神保健福祉士６名（受験者数６名、合格率 100％、全国平均 62.7％）、ダブル合格５名（受験者数６名、合格率 83.3％）と昨年度と同程度の成果を挙げた。
次年度に向けた課題
１学年、定員 200 名の淑徳大学で一番定員の多い学科という特徴により、多様な学生が学んでおり、さらに配慮学生、留学生の増加が見込まれ、それらに伴う課題が予想されている。社会情勢の変化を見据えつつ、社会福祉学科の特色を活かした教育組織、態勢、教育方法の開発が課題である。
以上

キャンパス共通事項

総合福祉学部

２

コミュニティ政策学部

総合福祉研究科

教 育 課程② 〔 教 育 福 祉 学 科 〕

関連委員会

第１部

関連部署

保育・教職課程センター

関連データ（１）科目間連携を図るための話し合いの場の設定とシラバスの見直し。
（２）３年次における教育実習の実施に向けた履修モデルの作成。
（３）実習教育や進路指導におけるワンストップ体制の構築。
（４）再課程申請に伴う新教育課程や新保育士養成課程実施に向けた環境整備。
（５）採用試験対策講座の充実。
2018 年度 活動方針・目標
（１）方針
ア 課題が山積する保育や教育の現場において、福祉マインドを持って活躍することのできる人材を養成し送り出す。
イ 人材育成のための学修支援・キャリア支援の体制を確立する。
（２）目標
ア 学生の主体的な学習を引き出す授業を展開し、実践的指導力を育成する。
イ 実習を通して、学生一人一人が自分の課題としっかり向き合い、保育職・教職を目指す
姿勢を確かなものとする。
ウ キャリア支援を充実させ、きめ細かな指導・支援を通して学生一人一人の進路を確かなものにする。
エ 保育士及び教員養成のための新課程実施に向けて推進体制を整える。

学
学【次年度に向けた課題】

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

2017 年度大学年報

具体的計画
（１）「双方向型授業」「学生主体の授業」の視点から授業研究を行い授業改善を図る。
（２）ポートフォリオやルーブリック評価の有効な活用を図る。
（３）教師間、科目間の連携を図る場の設定とシラバスの充実を図る。
（４）保育・教育実習共通ルーブリックの活用を通して実習指導の充実を図る。実習前必修の見直しを図る他、３年次実習を可能にする体制づくりを整備する。
（５）２学年のアドバイザー制度、３・４年の専門研究ゼミの充実を図る。
（６）正課外教育の充実を図るとともに、学生への一層の周知に努め参加を促す。
（７）保育・教職課程センターと教員間の連携を強化し、キャリア支援の充実を図る。
（８）きめ細かな指導・支援、及びキャリア支援の充実を図るために、教育プログラムの新たな枠組みを検討する。
（９）2019 年度からの保育士及び教員養成のための新教育課程実施に向けて教職課程運営委員会を中心に準備を進める。
取組状況
（１）学内 PC の更新等 ITC 教育環境が整備されたことに伴い、７月に外部講師を招聘し学科 FD を実施した。又、12 月には、学科教員による授業研究（養護課程）を通して、主体的な学びの実現について研究協議を行った。
（２）ポートフォリオの点検の際に行う履修指導の充実を図るため、内容の改訂を行った。１年次
生には、後期カレッジアワーでその趣旨・目的等について指導した。
133

第１部
Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学学（３）全教員会（４月）において、「アクティブラーニング型の授業実践」について、取組状況の報
告や意見交換を行った。又、全教員会（９月）では、「学修行動等に関する調査結果（2017）を生かした学修支援」について、全学的な傾向と本学科学生の状況を相対的に確認すると共に意見交換を行った。
（４）教育実習連絡協議会（５月）では、３年次教育実習の受入れについて、近隣校の協力的な意
向を聞くことができた。
（５）カレッジアワー（２年次生）は免許資格課程毎に充実している。しかしながら 2019 年度からの新教育課程においても、専門研究ゼミ（３・４年次生）の正課化は実現できなかった。
（６）正課外教育プログラムでは、１件の新規拡充を図った。
（７）担当職員の人的配置の改善を図るとともに PC、電子黒板等の事務・教育機器が充実した。
また、教員採用試験対策講座が拡充され、２次試験対策講座も充実した。今後は、キャリア支援センター業務とのワンストップ体制の構築を目指したい。
（８）学生の進路の多様化に伴う新たな履修モデルの作成が遅れている。
（９）2019 年度からの新保育士課程及び教職再課程申請に伴う新教育課程実施に向けて準備を進め、概ね順調に認可申請に伴う作業を終えることができた。
点検・評価
（１）主体的な学びの構築に向けた授業改善を目指した学科 FD は成果を上げたが、今後の課題としては、評価規準や評価方法、アセスメントプランの策定がある。
（２）ポートフォリオの活用と履修指導、学修支援の強化に努める必要がある。学生に対する履修指導の強化と学士力ルーブリックの効果的な活用が課題である。
（３）入学前教育としてＳナビを利用して「Ｓドリル千葉」を配信しているが、成果についての評
価と今後の進め方について検討が必要である。
（４）全教員会は教員の意見交換の場として貴重な機会であるが、出席者が限られており時間的な制約もある。シラバスチェックは一定の成果を挙げた。
（５）2019 年度から実施される新教育課程に伴う履修モデル作成では、小学校課程において、３年次教育実習を可能とする履修モデルを作成することができた。
（６）保育・教職課程センター機能は年々充実しているが、採用が厳しい課程の進路対策の強化やキャリア支援と実習教育業務のワンストップ体制の構築が課題である。

学
学

次年度に向けた課題
（１）保育士課程、教職課程に係る新カリキュラムの円滑な実施と課題への対応。
（２）学修時間の確保やアクティブラーニングの導入など主体的な学びの構築を目指して、シラバ
スの改善など指導方策の一体化を図る。
（３）３年次における教育実習の実施に伴う実習校の開拓等の環境整備。
（４）実習教育、キャリア支援におけるワンストップ体制の構築や支援体制の充実。
（５）保育・教職課程センターの機能を強化し、採用試験対策講座や教職指導体制の充実を図る。
（６）幼稚園教諭免許課程における「領域に関する専門的事項」に係る文部科学省による事後調査
への対応。

134

キャンパス共通事項

総合福祉学部

２

コミュニティ政策学部

総合福祉研究科

教 育 課程③ 〔 実 践 心 理 学 科 〕

関連委員会

第１部

関連部署
関連データ

• 大学中期５カ年計画の 2018 年度の課題の一つである「公認心理師資格への対応」に向けた検討を具体的に行っていく。その際、新たなカリキュラムにおける授業内容の連携性と体系性を十分に図る必要がある。特に、学部を卒業し就職する学生、大学院に進学し心理専
門職を希望する学生、双方にとって有益なカリキュラムの構築を目指す。
• 双方向型教育や事前事後学習の促進については、s-navi 上の教育支援システムに限定することなく、有効な方法を FD や SD を通して更に検討していく。更に、実際に実施した成果について検討し、学科内における教育方法改善のための PDCA サイクルを確立する。
2018 年度 活動方針・目標
（１）2018 年度中に、公認心理師資格取得の要件を整備することを目指す。
（２）講義科目および実習科目については、日本心理学会が公表した公認心理師大学カリキュラム
標準シラバス案や日本心理研修センターから出された公認心理師試験出題基準（ブループリント）をもとに、シラバスの内容について検討することを目指す。
（３）2018 年度に新たに開講される心理学実践領域実習の実施後に、実習の成果および課題について検討することを目指す。
（４）アクティブ・ラーニング、および、ルーブリックの活用、事前事後学習課題については、教員間の情報とスキルの更なる共有化を目指す。

学
学【次年度に向けた課題】

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

2017 年度大学年報

具体的計画
① 執行部の指示のもと、中期事業計画 2018 年度事業の１つである「公認心理師資格取得要件整備」
事業に取り組む。
② 日本心理学会や日本心理研修センターから提出されたプランに加え、2018 年度は公認心理師
資格に関連した新たな情報が公表されることが考えられることから、更に情報収集を図るとともに、学科 FD 等を通して、教員間で情報の共有を図る。
③ 心理学実践領域実習については、実習実施後に成果および課題について検討するとともに、①および②との関連の中でその実習内容について検討する。
④ s-navi のクラスプロファイル等、有効に活用するために工夫が必要なスキルについては、学科
FD 等を通してスキルの習得に努めるとともに、授業公開・参観等の機会を通じ実際の活用状
況について相互に検討する。
取組状況
取組状況について、「２．具体的計画の①〜④」に沿って以下に記載する。
具体的計画の①「公認心理師資格取得要件整備」および②「シラバス内容検討のための教員間での情報の共有」については、公認心理師資格取得要件を整備する事業に関する内容であり、
新旧カリキュラムが併存する中での授業配置、公認心理師試験出題基準（ブループリント）を用いたシラバスの確認、等について作業を行った。
また、具体的計画の③「心理学実践領域実習の実習内容の検討」は、今年度前期に新たに実施した心理学実践領域実習の成果・課題の検討、および、学科 FD に関連する項目であった。これについて、心理学実践領域実習の成果・課題を担当者間で検討を行うとともに、学科 FD 等の
135

機会を通じ、学科での成果・課題の共有を行った。
加えて、具体的計画の④「s - navi のクラスプロファイル等、有効に活用するために工夫が必
要なスキルの習得や相互の検討」は、質の高い AL、実効的なルーブリック、主体的学びを促す事
前事後学習課題など、効果的な教育技能に関する情報の共有化についてのものであった。この項目については、全教員会の分科会や学科 FD 等において積極的に情報共有等に取り組んできた。
第１部
Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学
学
学

136

点検・評価
点検・評価について、「２．具体的計画の①〜④」に沿って以下に記載する。
はじめに、具体的計画の①「公認心理師資格取得要件整備」および②「シラバス作成のための教員間での情報の共有」については、予定通り作業が進められた。公認心理師資格取得要件については法令に従って整備が進められ、シラバスについても公認心理師大学カリキュラム標
準シラバス案や、日本心理研修センターから出された公認心理師試験出題基準（ブループリント）を用いて、教員全体での検討が行われ、予定通り進展した。
次に、具体的計画の③「心理学実践領域実習の実習内容の検討」については、心理学実践領域実習の成果・課題について担当者間で検討を行い、学科 FD 等の機会を通じて学科全体での成果・課題の共有を行ったことから、予定通りに作業が進められた。
最後に、具体的計画④の「s - navi のクラスプロファイル等、有効に活用するために工夫が必
要なスキルの習得や相互の検討」については、学科 FD や授業相互公開・参観等の機会を用いて積極的に取り組んできたものの、まだ必ずしも十分とは言えない。そのため、引き続き、情報やスキルの共有化、習得を図っていきたい。
次年度に向けた課題
• 公認心理師資格取得要件を満たしたカリキュラムが新たに実施されることから、新カリキュ
ラムを実際に運営していく中で生じる新たな課題を明らかにするとともに、そうした課題への具体的な対応策を検討していく。
• 効果的な教育技能については、汎用的な技能のみでなく、実践心理学科に特徴的な技能もあることから、そうした学科固有の教育技能についても向上を図っていく。
以上

キャンパス共通事項

総合福祉学部

３

コミュニティ政策学部

総合福祉研究科研 究 活 動

関連委員会

第１部

関連部署
関連データ

（１）学内外の研究助成を積極的に活用しつつ、各教員による担当科目に関わる学術論文他の活字業績の年間２本以上積み増しを行う。
（２）適宜さまざまな機会を捉えて学部として年間 10 件以上の地方公共団体、地域団体、企業等との共同研究を行う。
（３）今年度、千葉市との包括連携協定締結をしたことから、総合福祉学部として福祉・教育・
心理のそれぞれの専門性・特徴性を活かしたかたちで、さらに一層の貢献、共同研究を推進していくこと。
（４）2020 年、東京オリンピック、パラリンピックに向けて千葉県、千葉市ともさまざまな啓蒙
教育活動、調査研究等を行っていく。
2018 年度 活動方針・目標
（１）学内外の研究助成を積極的に活用しつつ各教員による担当科目に関わる学術論文他の活字業
績の年間２本以上積み増しを行う。
（２）適宜さまざまな機会を捉えて学部として年間 10 件以上の地方公共団体、地域団体、企業等との共同研究を行う。
（３）昨年度、千葉市との包括連携協定締結をしたことから、総合福祉学部として、福祉・教育・心理が各専門性を活かすかたちで、貢献、共同研究を模索していく。
（４）2020 年、東京オリンピック、パラリンピックに向けて千葉県、千葉市ともさまざまな啓蒙教
育活動、調査研究等にも関わっていく。

学
学【次年度に向けた課題】

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

2017 年度大学年報

具体的計画
引き続き、研究活動の活性化、執筆に向けた「作成のプロセスへの細やかな支援（様々なレベルにおける執筆に向けての情報提供等）」に注力していく。特に 2018 年度は教職再課程申請完了とその後に向けてのさらなる業績充実化・点検の年になる。教科内容研究面で文科省の方向性に基づく内容にそった業績の積み増しや、専任教員を中心に教科に関わる兼任講師を含めた
教科内容充実へのトータルな支援を実施していく。
取組状況［淑徳大学 2018 年度研究推進事業］
2018 年度研究推進事業には、10 件の応募があり、そのうち７件が採択された。うち、本学部
からは研究支援事業として、１件の事業（実施年度：2018～2019 年度、取組み名称：「地域社会の文化の発展に寄与するためのモデル開発 ― 淑徳大学 ブランディングの可能性 ―」）が採択された。
［淑徳大学 2018 年度教育改革推進事業］
2018 年度研究推進事業には、３件の応募があり、そのうち２件が新規に採択されたが、本学部からの採択はなかった。
［淑徳大学 学術研究助成、淑徳大学 学術奨励研究助成］「学術研究助成」として「時代の要請に応えた保育教諭養成に対する実習指導のあり方に関する研究 ― 千葉県における認定こども園での実習の実態と実習指導の探索的研究 ―」（教育福祉
137

第１部
Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学
学
学

138

学科教員３名による共同研究）と「タブレット端末を活用した体育授業の実践研究 ― タブレ
ット端末を有効に活用できる教師の育成を目指して ―」（教育福祉学科教員）の２件の申請が採択され研究が実施された。また、「出版助成」として「精神保健福祉領域における家族支援のあり方を探る」（社会福祉学科教員）が採択され、2018 年度内に出版された。学術奨励研究については採択がなかった。
［科研費等、外部研究資金による研究］
科学研究費については、本学部からは７件の申請があり、うち４件が採択された（採択率 57.1％）。
［地方公共団体、地域団体、企業等との共同研究］
各学科教員の専門性を活かした共同研究として、障害者関連、介護関連、子ども家庭福祉関連、
老人保健福祉関連、人権・権利擁護関連、交通事故被害者関連、社会的養護関連、学校教育関連、
特別支援教育関連等、多様な次元（共同調査研究、指導、教育研修）でそれぞれの組織体との共同研究が実施された。学部全体として、社会福祉学科 12 件、教育福祉学科３件、実践心理学
科１件の計 16 件の共同研究が実施できた。
点検・評価
2018 年度研究推進事業の助成を受けて行われた１件の研究は２年間の研究計画に基づき実施中である。また、学術研究助成２件、出版助成１件が採択されたが、採択がなかった助成もあることから、一層の学内助成活用が期待される。一方、代表的な外部研究資金である科学研究費の採択が４件あったことは評価できる。地方公共団体、地域団体、企業等との共同研究は 16件行なわれており、年間 10 件以上という目標を達成することができた。
次年度に向けた課題
（１）学内外の研究助成を更に積極的に活用しつつ、各教員による担当科目の関わる学術論文他の活字業績を年間２本以上積み増しを行う。
（２）適宜さまざまな機会を捉えて学部として年間 15 件以上の地方公共団体、地域団体、企業等との共同研究を行う。
（３）千葉市との間で包括連携協定を結んでいることから、総合福祉学部としての福祉・教育・心理のそれぞれの専門性を活かしたかたちで、さらに一層の貢献、共同研究を推進していく。
（４）2020 年は、東京オリンピック、パラリンピックに対する千葉県、千葉市ともさまざまな啓蒙
教育活動、調査研究等にも関わっていく。

以上コミュニティ政策学部レビュー

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

【学部】
● ●学生募集（取組み、成果）
2018 年度の募集活動の成果として 2019 年度入学者数は 102 名であった。これは、30 年度の入試業務において定員数である 95 を目標としてきた成果である。各入試において極めて慎重に合格者及び補欠を出したため、結果として 1.07 倍の入学者となった。これにより全在籍定員 440 名に対し、453 名で 2019 年度を迎える事となった。今後の入試においても、引き続き慎重な定員管理が必要である。
● ●キャリア支援（取組み、成果）
2018 年度卒業生の進路は、以下のとおりである。①進路決定率 81.8％、②就職率 98.4％。
いずれも目標値は達成したが、より高い水準を目指したい。
公務員合格者は、合格実績卒業生中 6.3％（のべ４名／63 名）であった。当初、卒業生の10％を目標値としていたが、これには届かなかった。しかしながら、昨年卒業した学生が３名公務員となるなどの動きがあった。政策系学部として、引き続き公務員志望学生の支援体
制は充実させていきたい。
● ●正課活動（取組み、成果）
学生授業アンケートの結果をみると、授業時間以外の学習時間は、以下のとおりであった。
前学期授業１回平均３時間以上 12.7％、後学期授業１回平均３時間以上 15.6％。29 年度は前学期 12.7％、後学期 15.6％であった。伸び悩んでいることが見て取れ、成果としては上げられていない。
同じく授業アンケートからアクティブラーニングの効果的な実施の設問への「大いにそう思う」の割合を見ると、前学期 30.3％、後学期 30.1％であった。目標値として設定された 50％の約６割の達成度であった。ただし、「ややそう思う」という弱い肯定との和は前後期とも８割となっている。アクティブラーニングの実施の有無ではなく、その強度、あるいは学生にとっての「効果」の評価の改善が求められている。
● ●正課外活動（取組み、成果）
コミュニティ政策学部の正課外活動は、サービスラーニングセンターが所管する各種正課外
プロジェクトと、正課外教育委員会が所管する公務員対策学習、その他に大別することができる。
これらの中で、サービスラーニングセンター所管のプログラム参加率は、のべ数で算出して１年生 87.9％、２～４年生 28.9％であった。

第１部

１．2018 年度振り返り学
学2018 年度

２．次年度への課題、方策
学生募集に関しては定員確保もさることながら、文部科学省による補助金の適正化として入学定員の厳格化が求められており、引き続き慎重な定員管理が必要となる。
キャリア支援に関しては、決定率、就職率の向上と同時に、政策系学部としてその学びを活かした公務労働への輩出を課題としたい。
正課活動では、アクティブラーニングの実施に加えて、その効果の向上を目指しつつ、授業
外学習時間の増につながる方策の検討をすすめる。
正課外活動は、それ単独の活動とするのではなく、正課と連動した取り組みを進めていくた
めの方策の検討をすすめる。

以上

139

キャンパス共通事項

総合福祉学部

１

コミュニティ政策学部

総合福祉研究科

学生の受け入れ

第１部

関連委員会

入試委員会

関連部署

アドミッションセンター千葉オフィス

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

入学者数
139
116

107

関連データ

2013

2017 年度大学年報

2014

116

121

101

2017

2018

2019

85

2015

2016

160
140
120
100
80
60
40
20
0

【次年度に向けた課題】

2018 年度入学生向けの学生募集において、選択型入試に一定のニーズがあるとの結果であったため、2019 年度入学生向けの学生募集においても同様の入試を実施していく。
本学部実施の外国人留学生入試結果は１名のみの志願で合格者は０名となった。引き続き留学生の進学動向に関する情報収集と分析は必要であろう。特に、留学生は入学後所在の把握ができるような体制や卒業時の進路が担保できるよう、全学的な体制確立が必要である。外国人にニーズがあるのかどうか引き続き情報収集を行い、コミュニティ政策学部に一定数の希望者がいるようであれば、それに対応したカリキュラム編成の検討も必要となる。
次年度に向けた課題としては、2019 年度と変わるところはなく、以下の２点を掲げておきたい。
（１）入学定員が 95 名であることから、許容される入学者数を超過しないよう、慎重かつ適切な合否判定を行うこと。
（２）入定確保のため、アドミッションオフィスと連絡を密にして可能なかぎり、募集活動に協力すること。

学
学

2018 年度 活動方針・目標
（１）大学アドミッションセンター方針のもと、95 名の入学定員を確保。同時に許容される入学者数を超過しないよう、慎重かつ適切な合否判定を行う。
（２）入定確保のため、アドミッションセンター千葉オフィスと連絡を密にして可能なかぎり、募集活動に協力。
具体的計画
キャンパス単位でのオープンキャンパスや説明会等以外に、出張授業、大学見学での模擬授業、さらには高大接続をにらんで、高校等との連携プログラムを引き続き実施する。
入試業務については、全専任教員がかかわって活動に取り組む。また、様々な入試改革に対応できるように、入試のあり方の見直しに着手する。
取組状況
2018 年度入学生向けの入試より入学定員の変更が行われ、95 名となった。
キャンパス単位で実施している説明会、オープンキャンパス等は滞りなく実施した。出張授業については、学科長の依頼に対してすべての教員が協力した。また、高等学校と連携し、本キャンパスに高校生を招き本学部教員が高校生向けに授業を実施した。

140

点検・評価学学（１）入学定員が 95 名であること、首都圏の大学における定員管理の厳格化。さらに大学入学者選抜方法の変更が１年後に迫っているという外在的状況に鑑みると、これまでの経験則が通用しない動きが引き続き予想される。許容される入学者数を超過しないよう、慎重かつ適切な合否判定が継続課題となる。
（２）入定確保のため、アドミッションセンター千葉オフィスと連絡を密にして可能なかぎり、募集活動に協力するという姿勢は従来どおり堅持する。

以上

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

次年度に向けた課題

第１部

入学定員は 95 名であり、許容される入学者数はその 1.20 倍マイナス１名の 113 名である。今年度は埼玉キャンパスが教育学部定員を 2020 年度入学生より 50 名増やすための申請準備をしていたことから、大学アドミッションセンターからの要請で、募集目標値が年度途中で何回か見直しされた後、口頭連絡にて入学定員数が募集目標値として設定された。
2019 年度入学数は 101 名となり目標値と許容される入学者数の要件を十分に達成。教育学部
定員増の準備にも貢献することができた。
なお、2019 年度入学者の入試区分は以下のとおりである。AO 入試 52 名、推薦入試 31 名、一般入試 14 名、センター入試４名。大学入学者選抜方法の変更が２年後に迫ったことから、年内に合否が確定する AO 入試や推薦入試の志願者は増加傾向となった。
前年度に続き、当初課題としていた留学生に関しては、外国人留学生入試の応募者は１名のみで合格者は０名であった。本キャンパスの立地や入学定員数等が外国人のニーズ応えられているのか情報収集を継続したい。

141

キャンパス共通事項

総合福祉学部

２

コミュニティ政策学部

総合福祉研究科

教 育 課 程

関連委員会

第１部

関連部署
関連データ

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

2017 年度大学年報

【次年度に向けた課題】

授業外学習時間増が課題ではあるが、やみくもな時間増の追求は学習内容の空疎化や学生に対する過剰な負担となる恐れもある。この点に鑑みると、科目の有機的なつながりと学習
時間の適正な配分のための科目間連携が重要となる。
兼任講師が担当する科目もあり、全教員会の分科会の活用や、領域ごとの教員による科目
間連携活動などが求められる。
2018 年度 活動方針・目標
（１）成果指標 学生の授業外学習時間の調査＊＊クラスプロファイルの活用など、事前・事後学習のあり方の工夫を検討する必要がある。また、学生の「学習」の概念が狭い可能性があるため、種々の営みが「学習」であることの理解を進める。
（２）成果指標 アクティブラーニングの仕組みを導入した授業の効果の達成度＊＊アクティブラーニングの量的拡大と同時に、質的な深化が必要な時期になっておりアクティ
ブラーニングの種々の技法の充実に努める。
（３）成果指標 図書館・自習室・ラーニングコモンズ利用率＊＊図書館ガイダンス等に加え、2017 年度から学生が図書館アドバイザーとして図書館利用のア
ドバイスを行う仕組みを実施しており、継続と発展を目指す。
（４）成果指標 学位ごとの学習成果における評定指標・取組の検討＊＊年度末に実施しているケーススタディ・ワークショップの全体報告会の継続実施。ケースス
タディ等におけるルーブリックの試作版を学部教育指導連絡会において検討し、改善を進める。
（５）成果指標 授業形態別ルーブリックの実施率＊＊ケーススタディ・ワークショップのルーブリックをベースに、教員各自のオリジナル項目を考察する。
（６）成果指標 授業アンケートにおける学生向けと教員向けの活用比較＊＊いくつかの科目を取り上げ、授業の改善について学部内 FD を開催する。
（７）成果指標 授業アンケートにおける到達目標の達成度＊＊８割が肯定的な回答であることを踏まえると、弱い肯定を強い肯定に引き上げる工夫が必要である。
（８）成果指標 自校教育科目の履修者数と履修率＊＊時間割配置上の工夫を行う。
（９）成果指標 地域の人と場を活用した授業数、授業率＊＊現状を維持するとともに、質的向上を目指す。

学
学

具体的計画
（１）種々の営みが「学習」であることを理解させるよう、機会を捉えて学生の意識改革を図る。
（２）教員相互に、アクティブラーニングの様々な技法の共有を図る。
（３）図書館ガイダンス等の活用。千葉図書館アドバイザー制度の継続と発展。ゼミ等の単位による図書館利用の促進。
（４）年度末に実施しているケーススタディ・ワークショップの全体報告会の継続実施。ケースス
142

点検・評価（１）授業時間以外の学習時間。前学期 授業１回平均３時間以上 10.4％。後学期 授業１回平均
３時間以上 NA
（２）
「大いにそう思う」の割合。前学期 35.1％。後学期 NA。
（３）2018 年度２月末現在。 ①来館者数 67,448 名（学生＋教職員＋学外者） ②貸出数 316 冊③ LC 利用件数 42 件（但：グループ学習室利用件数）（４）年度末に実施しているケーススタディ／ワークショップの全体報告会を実施した。ケースス
タディ／ワークショップ、総合課題研究におけるルーブリックの試作版を使用した。
（５）コミュニティ研究Ⅱにおいてルーブリックを実施した。実施率 100％を継続することができた。
（６）学部教育指導連絡会において、１年次必修科目１科目を取り上げ、得点分布データ、成績分
布を素材とした検討会を行った。
（７）「大いにそう思う」の割合。前学期 33.2％。後学期 NA（８）履修率 12.5％。（13 人／（417 人／４学年））（９）授業数 22 件
次年度に向けた課題
（１）授業アンケート等による指標の低下項目の検討・改善。
（２）ルーブリックの活用による事業の改善。オリジナル項目を検討。
（３）教員向けアンケート結果との比較調査の実施。
（４）授業アンケート分析結果の活用や日常的な教員相互のコミュニケーションを通して授業改善につなげていく。
（５）成績評価の客観性・厳格性の確保について複数科目の検討実施。
（６）地域連携を想定した授業について必修科目及び講義科目において積極的に進めていく。

学
学

各委員会において課題に従って計画的な実施を進めた。

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

取組状況

第１部

タディ等におけるルーブリックの試作版を学部教育指導連絡会において検討し、改善を進める。
（５）ケーススタディ・ワークショップのルーブリックをベースに、教員各自のオリジナル項目を考察する。
（６）いくつかの科目を取り上げ、授業の改善について学部内 FD を開催する。
（７）授業において、学生が目標の達成を実感できるような仕掛けを検討する。学部教育指導連絡会の課題とする。
（８）時間割配置上の工夫を行う。
（９）毎月発行している「学部の動き」や学部ブログにおいて、地域連携実践を対外的に発信する。

143

キャンパス共通事項

総合福祉学部

３

コミュニティ政策学部

総合福祉研究科研 究 活 動

第１部

関連委員会

サービスラーニングセンター運営委員会

関連部署

サービスラーニングセンター

関連データ

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

2017 年度大学年報

【次年度に向けた課題】（１）研究業績数に関しては、研究活動を支え合うような教員文化の醸成を図る。
（２）地方公共団体、地域団体、企業等との共同研究に関しては、年に２件以上を維持することを目指す。
（３）外部研究資金の申請件数５件以上を維持し、増化を図る。
（４）外部研究資金の説明会参加率は現状を維持しつつ、増化を図る。
2018 年度 活動方針・目標
（１）研究成果の教育と社会への還元を推進する① 成果指標 担当科目に関わる研究業績
学部長による研究活動の勧奨、活性化、研究をめぐる情報交換ができる場の設定② 成果指標 地方公共団体、共同研究検討案及び件数及び実施件数
地域連携センターとの連携による共同研究の勧奨（２）外部研究資金の導入により専門教育の充実を図る① 成果指標 外部研究資金の申請件数、獲得件数
申請件数５件以上を維持し。増加を図る② 成果指標 外部研究資金に関する説明会参加者数、参加率
説明会参加率の現状を維持しつつ、増加を図る

学
学

具体的計画
（１）学部長による研究活動の勧奨、研究をめぐる情報交換ができる場の設定（２）地域連携センターとの連携による共同研究の勧奨（３）説明会のあり方の工夫
取組状況
学部長による研究活動の勧奨は十分になされていたとは言い難いが、地域連携センター等と連携しての共同研究については、ある程度実施された。
点検・評価
（１）担当科目に関わる研究業績は、教員ひとりあたり 1.2 本（19 本／14 人）であった。目標を達成したものと評価できる。
（２）地方公共団体、地域団体、企業等との共同研究の検討案件数４件、実施件数４件であった。
目標を上方修正することを検討してもよいであろう。なお、内容を以下に列記する。
• 千葉市議会と「議員の通信簿」プロジェクト及び議会への参加に関する共同研究• 千葉県「消費生活の安定及び向上に向けた県民提案事業」• 木更津市「消費者活動参加」研究• キャリア介護研究会（ホームヘルパーのキャリアアップの仕組みづくり）（３）外部研究資金の申請件数は７件、獲得件数は６件であった。
（４）外部研究資金に関する説明会参加率は 92.9％（13 名／14 名）であった。

144

次年度に向けた課題

第１部
Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学
学
学（１）研究業績数に関しては、それぞれの専門領域を生かした研究活動を支え合う体制の整備を目指す。
（２）地方公共団体、地域団体、企業等との共同研究に関しては、年に３件以上を維持することを目指す。
（３）外部研究資金の申請件数６件以上を維持し、増化を図る。
（４）外部研究資金の説明会参加率は現状を維持しつつ、増化を図る。

以上

145

キャンパス共通事項

４

総合福祉学部

コミュニティ政策学部

総合福祉研究科

そ の 他 〔 サービスラーニングセンター〕

関連委員会

第１部

関連部署

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

関連データ

『サービスラーニングセンター年報』（第９号）「コミュニティ政策学部の動き」（毎月１回発行。８月を除く）

2017 年度大学年報

【次年度に向けた課題】（１）現体制のままでは多様な動機の参加学生が増えてしまうと、担当教職員への負荷が非効率・非合理的に高くなってしまうため、担当教職員が増えるまでは、前年度までの方法に戻す
ことが賢明である。
（２）学部のディプロマ・ポリシーに沿ったアセスメントの計画を立て、学生の成長の可視化に向けた分析、アセスメント・テストの実施の検討を進める。
（３）SLC 助手、SA 制度の活用を図ることで、SLC 事務室の機能を回復するよう事務局側に求める。
（４）2018 年度の新体制のメンバーとともに、地域連携センターとの役割分担を含めて、年度をまたぎながらも、学生に不利益が生じないよう迅速な引継ぎに努める。
2018 年度 活動方針・目標
（１）様々な学びの場となるよう、参加学生の増加を目指す。
（２）学生の学びの場となることを重視し、プロジェクトの内容充実を図る。
（３）プロジェクトの連携によるいっそうの内容充実を図る。
（４）サービスラーニング教育による学生の成長の可視化のために、いくつかのアセスメント・テ
ストの内容充実を図る。
（５）SLC 事務室の後方支援力を高めるために教員間・プロジェクト間の連携を進める。

学
学

具体的計画
（１）協力教員の授業と独自プロジェクトの内容の連携を図り、独自プロジェクト説明会で学生にも周知を図ることで参加学生数を増やす。
（２）事前学習・事後学習の一連の流れを重視した指導を行う。
（３）他団体との連携を通じてプロジェクト実施の相乗効果を狙う。
（４）アセスメント・テストの項目の選定と分析をおこなう。
（５）各プロジェクトの内容点検、スケジュール調整、業務の見える化、書類等の整理を行う。事
務員・助手・SA との連携を図る。
取組状況
（１）説明会での周知を図ることで、プロジェクトの参加学生数が 1.2 ～２倍程度増加しているものもある。また、プロジェクト経験者も少数ではあるものの増加し、プロジェクトの質の向上が見られる。
（２）事前学習としての見学や勉強会、事後学習としての振り返りや総括による意見交換会を実施した。
（３）他学部や他団体、他企業との連携を行った。
（４）センター長が学生の成長の可視化に向けた分析を進めた。
（５）サービスラーニングセンター（以下、SLC）事務室が地域連携センターおよび地域支援ボラン
ティアセンターという二つの全学組織との兼務となったため、現体制の定着を見守っている状況。地域連携センターと SLC の役割分担がなされ、引継ぎが行われた。事務員・SLC 助手・
独自プロジェクト経験学生によるスチューデント・アシスタント（SA）との連携のもと、プロジェクトの質の向上を目指した。
146

点検・評価学学（１）学生の学びの場の充実を図る。実践科目支援の方向性を検討する。
（２）事前学習・事後学習を促進する。
（３）他団体・協力者との連携を図る。
（４）サービスラーニング教育による学生の成長の可視化のために、いくつかのアセスメント・テ
ストの内容充実を図る。
（５）SLC 事務室、助手、SA とのプロジェクト運営の望ましいあり方を実践の過程で見出していく。

以上

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

次年度に向けた課題

第１部（１）全体的に参加学生数が増え活動が活性化された。
（２）事前学習・事後学習の促進により学生の学びを深めることができた。
（３）他団体との連携により、重層的にプロジェクトを実施することができた。
（４）学生のプロジェクト等参加経験の有無によって、その後の学生生活や就職活動等にどのような違いがみられるかを統計的に分析した。アンケートの実施によりプロジェクトの効果を確認した。学部 FD で報告し、プロジェクトのあり方について議論した。
（５）地域連携センターとの役割分担がある程度なされ、SLC 独自プロジェクトに注力することができた。SLC 運営委員長による業務の見直しが機能している。一方で SLC 事務室側の余力は、全学組織との兼務のなかで残念ながら見えにくい。SLC 助手の尽力によりプロジェクト運営をスムーズに進めることができた。スチューデント・アシスタント（SA）制度が創設され、プロジェクト SA の起用によりプロジェクトの質の向上が見られた。とはいえ、一部機能できない側面もあった。

1472018 年度

大学院総合福祉研究科

レビュー

第１部

１．2018 年度振り返り● ●学生募集（取組み、成果）

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

学部生への予約型奨学生特別選抜試験（採用枠は２～４名：授業料相当額又は１／２）について年３回の説明会と入学相談を実施。院進学に向けた学生募集活動を行い、30 名（博士
前期（修士）課程 27 名、博士後期課程３名）の受験生を確保した。社会人受験者は社会福祉専攻で２名（博士前期課程１名、博士後期課程１名）、心理学専攻で１名。認定社会福祉士資格取得を目指す社会人受験生は引き続き獲得できなかった。
● ●正課活動（取組み、成果）
複数教員による研究指導体制を維持し、教育・研究指導計画書を用いて院生の教育と研究
指導を行った。教育・研究指導計画書は昨年度の試行期間をふまえての本格実施年ということで、提出は必須、全員から提出いただいた。
● ●正課外活動（取組み、成果）
心理学専攻では、入学予定者を対象に 12 月と３月に入学前教育を実施し、大学院における心理学研究への導入教育を行った。
● ●その他
中国東北師範大学人文学院との友好校協定に基づく奨学金制度を創設し、留学生の受入に取り組んだ。３名が受験し、３名が合格。（2019 年度入試）なお、８名の研究生のうち５名は留学生。（2018 年度在学の研究生）
大学基準協会 2018 年大学評価結果判定が公表され、総合福祉研究科は「DP に示した学習
成果を効果的に測定するとともに、その結果を教育内容・方法の改善に生かしていくよう改善が求められる」とともに「定員管理の徹底と、収容定員充足率の低下傾向に対する原因究明、改善方策が求められる」との指摘を受けた。

学
学

２．次年度への課題、方策（１）上述の第３期大学評価（認証評価）結果を受け、改善に向けた検討着手。とりわけ、学位授与方針に示される学習成果の把握及び評価……学習成果を効果的に測定するとともに、その結果を教育内容・方法の改善に生かしていくような改善（→学位プログラムの点検・評価の過程における整備）。
（２）（１）同様、定員管理の徹底化とともに、収容定員充足率の低下傾向に対する原因究明及び改善方策への着手。
（３）大学院の教育方向性をアピールしていくための工夫・検討への着手（魅力的カリキュラムの検討、学部との接続強化、社会人入学者、認定社会福祉士に関わる抜本的対策他）（４）院生の学業継続の誘因となるように奨学金制度の運用（選考基準の見直しを含む）により適正できめ細かなニーズへの対応を図る（継続）。
（５）公認心理師資格対応に向けたさらなる体制の整備（心理学専攻）。
（６）アジア国際社会福祉研究所・ビジティングリサーチャー論博プログラムにおける連携体制の再確認と体制の再検討。論文提出による博士学位申請・審査にかかる諸事務及び審査（予備、本審査）体制の確立。
（７）留学生のさらなる受け入れ体制強化への基盤となる審査基準・体制の再検討。

以上

148

キャンパス共通事項

総合福祉学部

１
関連委員会

コミュニティ政策学部

総合福祉研究科

学生の受け入れ

研究科委員会

第１部

関連部署
関連データ

（１）入学定員・収容定員の確保①奨学金制度もしくは学費減免制度の検討、②学部学生への「進路支援」のあり方の検討、③指定法人との連携のあり方の見直し、④広報のあり方の検討（２）アジア国際社会福祉研究所との連携
2018 年度 活動方針・目標
（１）入学定員・収容定員の確保（奨学金・学費減免制度、学部生への進路支援、友好協定に基づく留学生の受け入れ、他）（２）アジア国際社会福祉研究所との連携（ビジティングリサーチャー論博プログラムを中心とした連携体制）の基盤づくり
具体的計画
（１）入学定員・収容定員の確保① 奨学金制度もしくは学費減免制度の検討② 学部学生への「進路支援」のあり方の検討③ 友好校協定に基づく留学生受け入れ④ 学生募集のあり方の再検討（２）現アジア国際社会福祉研究所との連携

学
学【次年度に向けた課題】

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

2017 年度大学年報

取組状況（１－①）奨学金制度、学費減免制度に基づいた支援
中国の東北師範大学人文学院との友好校協定に基づいた留学生奨学金制度の創設を含め、優れた学生を継続的に確保すべく、予約型奨学生制度、特別給付、一般給付、留学生給付奨学生の選考を実施した。面接を通して家計や学業成績（研究業績を含む）の状況を捉え、採用（30
年度給付奨学生 14 名、31 年度予約奨学生１名、貸与奨学生０名、日本学生支援機構６名）を進めた。
（１－②）学部学生への「進路支援」のあり方の検討2017 年度入試より、心理学専攻修士課程の特別選抜入試を従来の９月より７月実施に変更した効果を検証した（2018 年度 11 名受験、2019 年度８名受験）。学部学生には引き続き年２回の入試説明会や個別入学相談を随時行うなど、院への内部進学に向けた募集活動を進めた。ゼミ
指導教員と連携し、進路支援と関連して研究・教育者及び専門職者志向への動機づけと院進学に向けての情報提供を依頼。心理学研究を目指す学生への課外講座は、「心理専門職を知ろう」、「心理学系大学院受験対策講座」。
（１－③）友好校協定に基づく留学生受け入れ
協定に基づき３名の受験生に対する入試を実施、３名合格とした。学部教員と連携しつつ留学生に対する日本語教育を実施した。留学生の日本語教育支援体制の充実は引き続きの検討課
題である。
（１－④）学生募集のあり方の再検討
募集要項．研究科案内、教員（研究業績等のリンク）紹介や授業内容（シラバス）の HP 掲載
149

第１部
Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学
学
学

150

や入試説明会（年２回開催）や個別相談などの情報提供を進め、問合せ内容に応じた随時の個
別相談を進めた。学部の社会福祉実習指導に伴う施設訪問の際、募集パンフレットを持參して認定社会福祉士対応カリキュラムを説明してもらった。また同窓会事務局と連携して、40 歳代から 50 歳代の総合福祉学部の卒業生に対して、大学院案内を送付するなどの募集活動を行った。
（２）アジア国際社会福祉研究所との連携
ビジティングリサーチャー論博プログラムに関わる事務・関連様式整備のもと、実際に活用。
点検・評価
（１）WEB サイトへ、大学院の学び（大学院生活の具体的イメージを含む）がどのようにつながっているかをクローズアップさせること、修了生の事例紹介なども課題。研究生制度の積極的活用を試みることも検討する。
入試説明会への參加者はほぼ横ばい、資料請求の数はやや増加したが、受験者の増加には結びつかなかった。
（２）学部との連携による研究志向学生（動機付け、論文作成等々）の確保が課題。外国人留学生
については、正規生４名の入学希望（昨年は正規生２名、研究生５名）（正規生の入学は３名）があったが、研究計画を含む相談や在留資格の申請、更新など、留学生受入れ態勢において、日本語学校等の外部機関との密接な連携が必要。
次年度に向けた課題
（１）入学定員・収容定員の確保①奨学金制度もしくは学費減免制度の検討、②学部学生への「進路支援」のあり方の検討、③指定法人との連携のあり方の見直し、④広報のあり方の検討（２）学生募集における魅力ある方向性の検討（多様な可能性も含めて）（３）外国人留学生受け入れ基準の明確化（基準づくり）に関する検討（４）外国人留学生に対する入学後のサポート体制、各関連部局との連携強化（５）アジア国際社会福祉研究所・論博プログラムへの大学院関与の具体化以上キャンパス共通事項

総合福祉学部２

総合福祉研究科

教 育 課 程総合福祉研究科委員会、総合福祉研究科教育向上委員会、臨床心理士養成委員会、
臨床発達心理士養成委員会、認定社会福祉士研修委員会

第１部

関連部署

2017 年度大学年報

【次年度に向けた課題】（１）2019 年度からのカリキュラム改正
現行（新）教育課程の中間評価と国や学術団体等の検討結果、報告、提言を踏まえたコー
スワーク、リサーチワークの構築、専門職者養成に向けた教育課程の検討、多くの資格取得教育とカリキュラムの整合性の検討。
（２）「教育・研究指導計画書」を活用した研究指導体制の強化（３）ファカルティ・ディベロプメント（FD）の実施
2018 年度 活動方針・目標
（１）教育課程の編成① 教育課程編成・実施方針に基づき、引き続きシラバス作成とそれに基づく授業を行う。
② 公認心理師養成に伴い、それまでの専門職資格（臨床心理士、臨床発達心理士）養成の見直
しと今後の専門職養成に関わる方向性の再検討を行う。
③ 認定社会福祉士研修認証に関する現状認識と今後について、引き続き検討をしていく。
（２）教育課程に関する取り組み① 教育、研究計画の複数教員による指導や論文博士の審査における内外研究機関、研究者との連携体制の検討② 現行教育課程の中間評価と国や学術団体等の検討結果、報告、提言を踏まえたコースワーク、
リサーチワークの構築、専門職者養成に向けた教育課程を引き続き検討していく。
（３）教員の教育能力を高めるべく定期的な FD を引き続き実施していく。

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

関連データ

学
学

関連委員会

コミュニティ政策学部

具体的計画
（１）教育課程の編成
教育課程編成・実施方針に基づくシラバスの作成とチェック体制を組織的に確立させ実施していく。専門職資格養成科目に関しては、担当教員と事務局とが協働してシラバス審査や更新申請業務を実施する。公認心理師の本格的養成実施に向けて、その基盤となる規程類の修正とカリキュラムを検討する。また公認心理師養成に伴う専門職養成の見直しを行う。
（２）教育課程に関する取り組み
複数教員制での研究指導体制を維持するとともに「教育・研究指導計画書」を本格的に使用。
（2018 年度からの作成は必須）アジア国際社会福祉研究所のビジティングリサーチャー論博プロ
グラムとの連携。現行（新）教育課程の中間評価と国や学術団体等の検討結果、報告、提言を踏まえたコースワーク、リサーチワークの構築、専門職者養成に向けた教育課程のあり方を引き続き検討する。
（３）ファカルティ・ディベロプメント（FD）の継続的実施。
取組状況
（１）教育課程の編成
シラバス様式を統一し、チェックシートを用いて研究科長、両専攻主任、教育向上委員による第三者によるシラバスチェック体制のもと、必要な修正を行なった。公認心理師養成教育の
151

第１部
Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学
学
学

152

本格導入に伴い、専門職（臨床心理士、臨床発達心理士）養成の見直しとスリム化を検討した。
今後は公認心理師と臨床心理師養成に絞り専門職業人教育を行うことで合意した。
（２）教育課程に関する取り組み
複数教員による指導態勢に基づき「教育・研究指導計画書」の本格導入（2018 年度から作成は必須）と院生の学習及び研究活動や学位論文中間報告会を踏まえた学位論文作成や学術論文投稿に向け複数教員による指導を行なった。研究指導演習の履修条件に日本学術振興会提供のｅ −ラーニング研究倫理受講を必須とし研究倫理教育の徹底を図った。
中国東北師範大学との学術交流の一環として、研究科研究生の受入れ（３名）を行った。
（３）ファカルティ・ディベロプメント（FD）の実施
2018 年４月 26 日、研究倫理の審査に関する FD を実施した。
点検・評価
（１）教育課程の編成
教育課程編成・実施方針に基づくシラバス作成は定着してきた。公認心理師養成に向けた規程の整備とカリキュラムの作成、またそれに伴い、他の専門職養成の見直し・養成のスリム化も図られた。
（２）教育課程に関する取り組み
複数教員による指導態勢は定着してきた。指導教員の届出時期や人数は統一された。留学生
受入れの体制（特に研究に関連する日本語教育など）の組織的対応が必要である。
（３）ファカルティ・ディベロプメント（FD）の実施
2018 年４月 26 日、研究倫理の審査に関する FD を実施した。
次年度に向けた課題
（１）2019 年度からの公認心理師カリキュラムスタートに伴う基盤整備（２）「教育・研究指導計画書」を活用した研究指導体制の強化（継続）（３）ファカルティ・ディベロプメント（FD）の継続的実施（４）留学生受け入れに伴う教育・研究面、語学面でのフォロー体制の整備
以上

キャンパス共通事項

総合福祉学部

３

研 究 活 動総合福祉研究科委員会、紀要編集委員会、心理臨床センター運営委員会、研究倫理委員会、機関研究ＷＧ
アジア国際社会福祉研究所

2017 年度大学年報

【次年度に向けた課題】（１）『淑徳大学大学院総合福祉研究科紀要』第 25 号の発行と第 26 号投稿募集（２）『淑徳心理臨床研究』第 16 巻の発行
（３）e −ラーニングを含む研究倫理教育の推進と適正な研究活動の実施に向けた研究倫理審査（４）アジア国際社会福祉研究所との連携による研究活動の推進、科研費など学外資金の獲得を支援するとともに、科研等を通じた研究者と大学院生の OJT の様な研究・教育のプラスの循環の創出2018 年度 活動方針・目標
（１）『淑徳大学大学院総合福祉研究科紀要』第 25 号の発行と第 26 号投稿募集（２）『淑徳心理臨床研究』第 16 巻の発行
（３）ｅ −ラーニングを含む研究倫理教育の推進と適正な研究活動の実施に向けた研究倫理審査の整
備・強化（４）アジア国際社会福祉研究所との連携による研究活動の推進。科研費等外部資金獲得の支援。
具体的計画
（１）『淑徳大学大学院総合福祉研究科紀要』第 25 号の発行と第 26 号投稿募集（２）『淑徳心理臨床研究』第 16 巻の発行
（３）ｅ −ラーニングを含む研究倫理教育の推進と適正な研究活動の実施に向けた研究倫理審査－具
体的には、厚生労働省の研究倫理指針改正を反映させ、研究倫理審査申請書を大学院生が作成しやすくし、教員も研究指導がしやすい様式へと変更をする体制整備の継続的着手。
（４）総合福祉研究科の新たな研究プロジェクト（機関研究ＷＧ）の検討、アジア国際社会福祉研
究所との連携の模索。

Ⅲ 学学学学学学学学学学学学学 学学学学学 学 学学学学学学学
学
学

関連データ

学
学

関連部署

総合福祉研究科

第１部

関連委員会

コミュニティ政策学部

取組状況
（１）
『淑徳大学大学院総合福祉研究科紀要』第 25 号を発行（2018 年９月）するとともに第 26 号（2019年９月発行予定）投稿募集を行なった。
（２）2019 年３月に『淑徳心理臨床研究』（第 16 巻）を刊行した。
（３）研究倫理規準、規程、研究倫理審査（含む免除）の説明会を６月に開催し、国や学術団体等の研究倫理ガイドラインなどの研究倫理教材や參考文献等を情報提供した。また、学術振興会が提供する ｅ −ラーニング研究倫理について、院生（研究生）にその受講と修了を勧奨し、引き続き研究倫理教育を実施した。
（４）総合福祉研究科機関研究ＷＧを組織に置き、新たな研究プロジェクトの検討をしているが、研究助成の応募に至る機関研究としての事業立案までにはいたらなかった。また、アジア国
際社会福祉研究所との連携による研究や学術交流等に、引き続き院生の參加を含め、充実を期して協賛した。教育研究支援センターが開催する各種説明会への参加も促した。

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点検・評価第１部
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（１）院生（含む修了生）からの『総合福祉研究科紀要』の投稿・収録研究数は、継続して長期的に低落傾向にある。これに関し要因分析と学術論文等の投稿・研究成果の公表に向けた取り組みが望まれる。教員の投稿は増加しており、発行月を９月に変更した効果が見られる。
（２）31 年３月に『淑徳心理臨床研究』（第 16 巻）を刊行した。
（３）研究科として ｅ −ラーニングによる研究倫理教育（その受講と修了）を行い、研究倫理委員会による研究倫理教育の審査は、研究倫理上の教育を含め、引き続き丁寧な審査を進めた。一方、研究倫理指針改正に伴う「研究倫理委員会規程」（含む「研究倫理申請様式」）を改正する必要があり、合わせて研究倫理審査の適切な実施（院生、指導教員、審査委員それぞれにとって）に資する様式の改正をふまえた実質化が必要とされる（2018 年度中に様式改正の検討はされたが、実質化はこれから）。
（４）研究科としての新たな機関研究や共同研究は、具現化されなかった。淑徳大学大学院総合福祉研究科としても、専攻学術分野に関連する研究機関や地域との連携や課題を含め必然性があり、実現可能な機関研究や共同研究、院生等の研究後継者養成の課題検討を引き続き検討したい。
引続き科研費等の情報提供と申請を支援する必要がある。在籍する大学院生が少ないことや仕事に従事している大学院生が多いこともあり困難は多いが、認められた科研等に院生を参加させることで研究者としての技能や心構えを教育する機会創り出す等、研究・教育のプラ
スの循環を生み出す必要がある。
次年度に向けた課題
（１）『淑徳大学大学院総合福祉研究科紀要』第 26 号の発行と第 27 号投稿募集（２）『淑徳心理臨床研究』第 17 巻の発行
（３）ｅ −ラーニングを含む研究倫理教育の充実と適正な研究活動の実施に向けた研究倫理審査体制の整備・強化（４）アジア国際社会福祉研究所との連携による研究活動の推進、科研費など学外資金の獲得を支援するとともに、科研等を通じた研究者と大学院生の OJT のような研究・教育のプラスの循環の創出（継続）以上キャンパス共通事項

４

総合福祉学部

コミュニティ政策学部

総合福祉研究科

そ の 他 （学生募集につながる奨学金等の学生支援方策）

関連委員会

第１部

関連部署
関連データ

（１）奨学生制度や研究助成制度に関する情報提供の強化と、より公正な奨学生選考に向けた審査・選考態勢の構築（２）留学生支援のために関係機関と連携する。
（３）社会人学生の募集のため、社会福祉施設で働く社会人に広報活動を行なう。お試し大学院
としての研究生制度の活用
2018 年度 活動方針・目標
（１）奨学生制度や研究助成制度に関する情報提供の強化と、より公正な奨学生選考に向けた審査・選考態勢の構築（２）留学生支援のための関係機関との連携（継続）（３）社会人学生の募集のため、社会福祉施設で働く社会人に広報活動を行なう。
具体的計画
（１）予約型奨学生制度（給付額は、授業料相当額又は授業料の１／２、採用枠２〜４名）を新たに設け、2018 年度入学志願者の学生募集を行なったところであるが、本年度も５月に実施した特別選抜入試説明会で具体的給付額を示して丁寧な情報提供を行なった。
予約型奨学生制度は成績優秀な学生の獲得を目指しているが、その他の奨学生制度は成績優秀の条件を課しているが、経済的困窮度合いが高く学費の納入困難という側面を併せもつ院生が多いので、より公正な奨学生選考に向けた審査・選考態勢（研究科長と両専攻主任の合議による）を保持する。
（２）大学は、今年度から国際交流センターを設置したので大学院における留学生支援は、このセンターと連携して進めた。特に友好校協定に基づく留学生に対する奨学金制度に関する情報
を海外友好校に提供し、３名が受験し、３名が合格した。
（３）学部の社会福祉実習指導に伴う施設訪問の際、募集パンフレットを持參して社会福祉施設で働く社会人に広報活動を行なった。学外有識者の意見聴取会の開催時に社会福祉現場と大学院について意見交換を行なった。
また、同窓会事務局と連携して、40 歳代から 50 歳代の総合福祉学部の卒業生に対して、大学院案内を送付するなどの募集活動を行った。

学
学【次年度に向けた課題】

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2017 年度大学年報

取組状況（１）予約型奨学生制度（給付額は、授業料相当額又は授業料の１／２、採用枠２〜４名）を新たに設け、2018 年度入学志願者の学生募集を行なったところであるが、本年度も５月に実施した特別選抜入試説明会で具体的給付額を示して丁寧な情報提供を行なった。
予約型奨学生制度は成績優秀な学生の獲得を目指しているが、その他の奨学生制度は成績優秀の条件を課しているが、経済的困窮度合いが高く学費の納入困難という側面を併せもつ院生が多いので、より公正な奨学生選考に向けた審査・選考態勢（研究科長と両専攻主任の合議による）を保持する。
（２）大学は、今年度から国際交流センターを設置したので大学院における留学生支援は、このセンターと連携して進めた。特に友好校協定に基づく留学生に対する奨学金制度に関する情報
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を海外友好校に提供し、３名が受験し、１名が合格した。
（３）学部の社会福祉実習指導に伴う施設訪問の際、募集パンフレットを持參して社会福祉施設で働く社会人に広報活動を行なった。学外有識者の意見聴取会の開催時に社会福祉現場と大学院について意見交換を行なった。
また同窓会事務局と連携し、40 歳代から 50 歳代の総合福祉学部の卒業生に対して大学院案内を送付するなどの募集活動を行った。
点検・評価
（１）奨学金制度については、学生の経済的困窮度や学業成績等の状況の度合いをより公平に査定し、限られた予算を効率的に配分するための選考基準の検討や研究環境の整備に向けた院生の希望聴取を含む学生支援制度のさらなる精緻化が求められる。
（２）外国人留学生については、友好協定校への情報提供、連携強化が必要である。留学生支援の
内容は研究計画を含む相談や在留資格の申請、更新、日本語教育など多岐にわたるため、留学生受入れ後のフォローアップ態勢の整備が急務である。それに伴い、国際交流センターや関連部署との業務分担と連携が必須である。
（３）社会福祉施設の現場では、人手不足のため中堅の人材を一時的にでも就学させる余裕のない
ところが多く、認定社会福祉士認証研修科目の受講を含め、相応の待遇改善が期待できない
現状が浮かび上がり、受講希望者や正規生の応募者の増加にはやはり結びつかなかった。また、大学院の敷居が相当高く認識されているため、まずは研究生を体験することから、敷居を低くする可能性について継続して話し合った。
次年度に向けた課題
（１）奨学生制度や研究助成制度に関する情報提供の強化と、より公正な奨学生選考に向けた審査・選考態勢の構築。
（２）留学生支援のために学内の関係機関との連携強化。フォローアップ体制の整備。
（３）社会人学生の募集のため、社会福祉施設で働く社会人に広報活動を行なう（継続）。大学院としての研究生制度の積極的活用。
以上