LESSON 10

アクティブラーニング用ワークシート
テーマ「失語症」の症例から我々は人や社会について何を学べるのか？
言語学者のロマーン・ヤーコブソンは、言語の理解が困難になる失語症の研究に基づいて、人間の言語の本質的な特徴を描き出そうと試みました。ヤーコブソンの分析によると、失語症の症状は大きく二つに分けることができます。一つは、似たような言葉の集合から一つを選択することができなくなる「相似性異常」であり、もう一つは、現実の状況の中で隣接的な関係にある言葉を結合することができなくなる「隣接性異常」です。こうした分類は、人間の言語が持っている本質的な二つの側面に対応しているとヤーコブソンは指摘します。この理論から、人や社会を理解する上で、どのような示唆を得ることができるのでしょうか。

人間の脳が言語をどのように処理しているのかについては、従来、主に失語症研究の中で議論されてきましたが、近年では、第二言語習得研究やバイリンガル研究などでも議論されるようになっています。脳と言語の関係について情報を集め、わかったことを説明してください。

筆者は、「日本は同質性の高い社会であると一般に言われることがある」とし、そのような社会では「外には通じにくい言語表現が多い」ため、日本人は「自ら主体性を持って『選択』することはある面で苦手なのかもしれない」と述べています。日本と自身の出身地域・国を使用言語の特徴という観点から比較し、自分の意見をまとめてください。

LESSON 10「失語症」の症例から我々は人や社会について何を学べるのか？

担当箇所について、例のように要点をまとめ、文章の論理構成を箇条書きで示してください。
・20 世紀「言語論的転回」
ローマン・ヤーコブソンの言語理論
失語症の研究…

担当箇所について、150 字程度で概要をまとめてください。

担当箇所について、興味深いと思った点・驚いた点を記してください。

担当箇所は本文の論理構成の中で、どのような役割を果たしていますか。
例のように説明してください。
・ローマン・ヤーコブソンは、20 世紀の著名な言語学者である。多くの分野で業績を残し、後の言語研究に影響を与えた。
このレッスンではヤーコブソンの「失語症研究」が紹介されている。…

LESSON 10「失語症」の症例から我々は人や社会について何を学べるのか？

失語症研究において、従来の分類とヤーコブソンが主張した分類の違いを説明してください。

ヤーコブソンの議論によると、失語症とはどのような状態であると考えられますか。

ヤーコブソンの分類から、詩人と小説家は言語を操る能力がどのように異なると考えられますか。

相似性異常に陥った患者の発話について「『私的』な性格が強くなる」と言える理由は何ですか。

筆者が、日本人が主体性を持って「選択」することが苦手であると考える理由は何ですか。

筆者の主張についてあなたはどのように考えますか。

LESSON 10

解答例「失語症」の症例から我々は人や社会について何を学べるのか？

失語症研究において、従来の分類とヤーコブソンが主張した分類の違いを説明してください。

ヤーコブソンの議論によると、失語症とはどのような状態であると考えられますか。

ヤーコブソンの分類から、詩人と小説家は言語を操る能力がどのように異なると考えられますか。

相似性異常に陥った患者の発話について「『私的』な性格が強くなる」と言える理由は何ですか。

筆者が、日本人が主体性を持って「選択」することが苦手であると考える理由は何ですか。

筆者の主張についてあなたはどのように考えますか。

従来の研究で失語症は、「送出性の失語」と「受容性の失語」に分類されていたが、ヤーコブソンは人間の言語が持つ語の「選択」と「結合」という二つの機能に注目し、「相似性異常」と「隣接性異常」に分類した。

失語症というのは、語の「選択」「結合」のいずれかが損傷や喪失した状態であると考えられる。

詩人が「隠喩」による表現を得意とし、意味の「相似性」に敏感で、言葉を「選択」する能力に長けているのに対し、小説家は「隣接性」のある出来事を結合し、文脈を作り出す表現に長けていると考えられる。

相似性異常に陥った患者の発話は、主語が省かれやすくなり、内容も文脈に依存したものになるという。目の前の「状況」が意味伝達の拠り所になるため、「身内」や「内輪」の人々以外の外部の人に意味を伝えることが難しくなること。

日本は同質性の高い社会であると言われており、現実の生活や仕事の中で共有される文脈が非常に豊かであるため、「言葉の選択」に敏感でなくても、言いたいことが伝わってしまうからである。

LESSON 10「失語症」の症例から我々は人や社会について何を学べるのか？

20 世紀の前半に、西洋の知的世界で「言語論的転回」と言われる変化が起きた。人間の認識している事物や観念は、それ自体として存在しているのではなく、人間が言葉で表現することによって初めて意味を持つのだから、言語に関する理論こそが諸学問の基礎になるべきだと言われ始めたのである。この時期に活躍した言語学者の一人であるロマーン・ヤーコブソンは様々な言語の音韻（発音）の構造を理論化したことで有名だが、彼の業績は詩論、文法論、失語症論、さらにはコミュニケーション理論まで多岐にわたっている。中でも興味深いのは、失語症の症例を分析して、症状が大きく二つのパターンに分けられることを指摘し、それらが言語の本質的な二つの機能のいずれかの喪失に対応していると論じた研究である。
「言語の二つの面と失語症の二つのタイプ」と題した論文の中でヤーコブソンは、失語症の症状には、ある言葉と別の言葉が「似ているかどうか」を判断できなくなる「相似性異常」と、ある言葉と別の言葉が「文脈上の関連性を持つかどうか」を把握できなくなる「隣接性異常」という、二つのパターンがあるのだと述べている。
（478 文字）LESSON 10「失語症」の症例から我々は人や社会について何を学べるのか？

20 世紀の前半に、西洋の知的世界で「言語論的転回」と言われる変化が起きた。人間の認識している事物や観念は、それ自体として存在しているのではなく、人間が言葉で表現することによって初めて意味を持つのだから、言語に関する理論こそが諸学問の基礎になるべきだと言われ始めたのである。この時期に活躍した言語学者の一人であるロマーン・ヤーコブソンは様々な言語の音韻（発音）の構造を理論化したことで有名だが、彼の業績は詩論、文法論、失語症論、さらにはコミュニケーション理論まで多岐にわたっている。中でも興味深いのは、失語症の症例を分析して、症状が大きく二つのパターンに分けられることを指摘し、それらが言語の本質的な二つの機能のいずれかの喪失に対応していると論じた研究である。
「言語の二つの面と失語症の二つのタイプ」と題した論文の中でヤーコブソンは、失語症の症状には、ある言葉と別の言葉が「似ているかどうか」を判断できなくなる「相似性異常」と、ある言葉と別の言葉が「文脈上の関連性を持つかどうか」を把握できなくなる「隣接性異常」という、二つのパターンがあるのだと述べている。
（478 文字）


せい き

げん

ぜん はん

せい よう

ち てき せ かい

げん ご ろん てき てん かい

いへん かおにん

20 世 紀 の前 半 に、西 洋 の知 的 世 界 で「言 語 論 的 転 回 」と言 われる変 化 が起 きた。人にん しき

かん ねん

じ ぶつ

じ たい

そん ざい

にん げん

こと

間 の認 識 している事 物 や観 念 は、それ自 体 として存 在 しているのではなく、人 間 が言ばひょう げん

もん

きはじいみもげん ご

かんり ろんしょ がく

げん ご がく しゃ

ひ と り

葉 で表 現 することによって初 めて意 味 を持 つのだから、言 語 に関 する理 論 こそが諸 学
そいはじじ

きかつ やく問 の基 礎 になるべきだと言 われ始 めたのである。この時 期 に活 躍 した言 語 学 者 の一 人
さま ざま

げん ご

おん いん

はつ おん

こう ぞう

り ろん かであるロマーン・ヤーコブソンは様 々 な言 語 の音 韻 （発 音 ）の構 造 を理 論 化 したこと
ゆう めい

かれし ろんぎょう せき

ぶん ぽう ろん

しつ ご しょう ろん

り ろん

で有 名 だが、彼 の業 績 は詩 論 、文 法 論 、失 語 症 論 、さらにはコミュニケーション理 論
たなかききょう み ぶか

しつ ご しょう

しょう れい

ぶん せき

げん ご

ほん しつ てき

しょう じょう

おおまで多 岐 にわたっている。中 でも興 味 深 いのは、失 語 症 の症 例 を分 析 して、症 状 が大ふた

わし てき

ふた

き のう

きく二 つのパターンに分 けられることを指 摘 し、それらが言 語 の本 質 的 な二 つの機 能
そう しつたい おうろんけんきゅうのいずれかの喪 失 に対 応 していると論 じた研 究 である。
げん ごふためん

しつ ご しょう

ふたこと ばべつこと ばこと ばべつこと ばだいろん ぶんなかしつ「言 語 の二 つの面 と失 語 症 の二 つのタイプ」と題 した論 文 の中 でヤーコブソンは、失ご しょう

しょう じょうにはん だん

語 症 の症 状 には、ある言 葉 と別 の言 葉 が「似 ているかどうか」を判 断 できなくなる
そう じ せい い じょう

ぶん みゃくじょう

かん れん せいもは あく

「相 似 性 異 常 」と、ある言 葉 と別 の言 葉 が「文 脈 上 の関 連 性 を持 つかどうか」を把 握 で
りん せつ せい い じょう

ふたのきなくなる「隣 接 性 異 常 」という、二 つのパターンがあるのだと述 べている。
（478 文字）LESSON 10「失語症」の症例から我々は人や社会について何を学べるのか？

LESSON 10「失語症」の症例から我々は人や社会について何を学べるのか？

本文で用いられている次の日本語の読み方を書きなさい。
① 事柄（）② 把握（）③ 内輪（）④ 最適（）⑤ 鈍感（）⑥ 省く（）

次の文の括弧内に入る表現をから選び、適切な形で書きなさい。

① 1980 年代の日本企業の海外進出について、（）を集めて発表することになった。

② 前の発表者のスピーチを聞いて、彼はすっかり自信を（③ このソフトを使うと音声を（）しまった。

）、コンピュータに好きな歌を歌わせることができる。

④ スピーチコンテストのテーマは、社会、ファッション、食生活と（⑤ 新 型ウイルスのワクチンを開発するためには、まず（⑥ 誰 かにやらされるのではなく、常に行動の（）にわたっている。

）を集めて分析する作業が必要だ。
）が自分であるということを日頃から意識するように心がけている。
⑦（）財産と呼ばれるものの中には、特許権や著作権などがある。

⑧ A 社は営業（）をさらに拡大し、海外企業との取引に力を入れることを発表した。

⑨ 異文化を（）ためには、異なる文化に対する柔軟な態度が必要だと言われている。

⑩ 子 どもたちは海外の生活にすぐに（事例症例

知的主体部門

順応する

受容する

合成する

多岐

喪失する

次の文型を用いて例文を作成しなさい。
① 〜だけあって② 〜限り（は）③ 〜ようになる）、2 年で現地の言葉が話せるようになった。

解答例

LESSON 10「失語症」の症例から我々は人や社会について何を学べるのか？

本文で用いられている次の日本語の読み方を書きなさい。
① 事柄（ ことがら）② 把握（ はあく）

③ 内輪（ うちわ）④ 最適（ さいてき）⑤ 鈍感（ どんかん）⑥ 省く（ はぶく）

次の文の括弧内に入る表現をから選び、適切な形で書きなさい。

① 1980 年代の日本企業の海外進出について、（事例 ）を集めて発表することになった。

② 前の発表者のスピーチを聞いて、彼はすっかり自信を（ 喪失して ）しまった。

③ このソフトを使うと音声を（ 合成して ）、コンピュータに好きな歌を歌わせることができる。
／合成し④ スピーチコンテストのテーマは、社会、ファッション、食生活と（ 多岐 ）にわたっている。
⑤ 新 型ウイルスのワクチンを開発するためには、まず（ 症例⑥ 誰 かにやらされるのではなく、常に行動の（）を集めて分析する作業が必要だ。

主体 ）が自分であるということを日頃から意識するように心がけている。
⑦（知的 ）財産と呼ばれるものの中には、特許権や著作権などがある。

⑧ A 社は営業（ 部門）をさらに拡大し、海外企業との取引に力を入れることを発表した。

⑨ 異文化を（ 受容する ）ためには、異なる文化に対する柔軟な態度が必要だと言われている。
⑩ 子 どもたちは海外の生活にすぐに（順応して ）、2 年で現地の言葉が話せるようになった。
／順応し事例症例

知的主体部門

順応する

受容する

合成する

多岐

喪失する

次の文型を用いて例文を作成しなさい。
① 〜だけあって さすが、この店で一番人気の紅茶だけあって、香りも味も素晴らしい。
② 〜限り（は） 家族が応援してくれている限りは、諦めずに頑張ろう。
③ 〜ようになる インターネットやスマートフォンが普及して、どこからでも情報にアクセスできるようになった。