弥彦だからこそできる教育 ５つの柱

柱１ 「生きる力」の育成を目指した教育の推進◆確かな学力の育成● 学校体制による授業力の向上◆豊かな心の育成● 道徳教育の充実●●

弥彦村の教育学力検査の結果を活用した指導改善

校外学習等の社会とのかかわりを通した規範意識の醸成◆健やかな身体の育成と子どもの安全・安心の確保● 家庭と連携した規則正しい生活習慣形成の取組●

安全教育、防災教育の充実

柱2 子ども一人一人を大切にする教育の推進◆生活指導の充実● 不登校・不登校傾向の児童生徒に対応するための校園種間の情報連携の促進● いじめを早期発見するアンケートや個人面談などの定期的な実施● スクールソーシャルワーカーの配置による相談窓口や関係機関との連携の充実◆自立と社会参加の力を育む特別支援教育の充実●「個別の教育支援計画」の作成及び活用の促進●～「弥彦だからこそできる教育」の推進～
大人と子どもの確固たる信頼関係

支援や相談の充実を図るための連携会議の開催

柱3 保・小・中一貫した教育の推進◆実態に即した保・小・中一貫した教育の推進● 各校園の特色を生かした「社会性」育成の取組●合同研修会の実施◆就学前巡回訪問の実施● 療育施設と連携した就学前の幼児の実態把握●「アプローチカリキュラム」「スタートカリキュラム」の作成・運用

子ども同士の良好な関係

柱4 地域とともにある学校づくり

弥彦を愛し、夢や志をもってつながりを広げる
強くたくましい子ども
学校・園◆学校評価の活用● 客観的な評価ができるような保護者や地域の方々への情報提供の工夫◆地域による学校支援活動の充実● 学校運営協議会による地域の意見を生かした学校づくりの推進● 弥彦村スクールサポーターの活用促進● 地域教育コーディネーターの配置

自己肯定感の高まり

柱5 弥彦愛を軸とした「キャリア教育の充実」

小学校◆進路指導と体験交流活動の推進● 弥彦村内での職場体験の実施（３日間）● 弥彦村キャリア・パスポートの活用

保育園◆「ふるさと弥彦」
に対する愛着や誇りを育む地域学習● 小中連携した「総合的な学習の時間」「キャリア教育」の取組

４つの力 育成のSTEP表学校段階

小学校１年生小学校２年生小学校４年生

弥彦中学校
小学校５年生小学校６年生

中学１年生 中学２年生 中学３年生

目指す姿〇仲 間やクラスのことを考えて行動 〇仲間と協力してクラスや学年をより 〇学校のリーダーとして、下級生の見 〇学校や地域のことを考え、自分にでする。
よくしていこうとする。
本となり学校全体のことを考え、自きることに責任をもって取り組む。
分の役割や責任を果たす。

課題解決・‌わ からないことは積極的に先生や ・‌身 の回りの課題に対して、適切な解決 ・‌身近な社会の課題に対して、適切な ・‌村内・村外を問わず解決が必要な課
仲間に質問したり、進んで調べたり方法を選び、計画を立てて活動する。 解決方法を選び、計画を立てて取り題に対して、適切な解決方法を選び、する。
組む。
計画を立て、修正しながら活動する。
・‌人の話を最後まで聴く。
・場に応じた言葉遣いができる。

かかわる ・自分から元気よくあいさつをする。

地域

小学校、中学校では、様々な教育活動を通して、見通しをもって４つの力を育みます。

弥彦小学校

小学校３年生中学校

家庭・‌場に応じたあいさつや返事ができる。・‌丁寧な言葉遣いや正しい敬語をつかう ・‌場 の状況や相手の立場を考えて話すことができる。
・‌語彙を増やして、自分の思いや考え ・‌進 んであいさつをし、下級生の見本を相手に伝える。となる。

・‌相手の立場をふまえて、自分の思いや考えを伝える。

・‌筋道立てて、自分の思いや考えを伝える。

粘り強さ‌ ろいろな意見やアドバイスをいか ・目・‌先生や仲間の力を借りながら最後ま ・い‌ 標の達成にむけて考えを出し合い、・‌自ら目標を立て、たとえ目標の実現で取り組む。
して自分なりに最後まで取り組む。
試行錯誤して取り組む。
が困難になっても、自分にできることを考え、取り組み続ける。

振り返る・‌うまくいったこととうまくいかなかっ ・‌活動を通して学んだことを、自分の ・‌活動を通して学んだことを、自分や ・‌‌活動を通して学んだことを、自己のたことの理由を考える。
生活にいかすにはどうしたらよいか
自分の所属する集団のためにいかす
生き方を考えたり、よりよい社会づを考える。にはどうしたらよいか考える。
くりにいかしたりするにはどうしたらよいか考える。
発行：令和２年４月１日

弥彦村教育委員会

弥彦を愛する
ふるさと弥彦に貢献したいという意欲をもつ

自ら目標を決め、見通しをもって行動する「早寝・早起き・朝ご飯」
で規則正しい生活習慣が身に付くようにします。

●

子どもを守ります

テレビやゲーム、スマートフォンなどの使用について子どもとルールを作ります。

（10分×学年）
を時間の目安に目標を決めて取り組めるようにします。

●●

主体的に学習に取り組めるような環境をつくります。

●●

目標の達成に向けて、適切な解決方法を選び、粘り強く取り組む。

自己の生き方や地域の中で自分にできることを考え、行動する。

●

役割と責任をあたえ、「よくできたね」「頑張っているね」「ありがとう」などの声がけを増やします。
失敗も子どもの成長の過程ととらえ、励まし、温かく見守ります。

仲間と課題解決する楽しさ

仲間と創り上げる喜び

小中連携・一貫教育の推進

目標を決めて、諦めずに最後まで取り組む。

●

相手のことを考えて、自分の思いや考えを伝える。
自分の所属する集団をよりよくするためにできることを考え、行動する。

学び合う授業

友だちのことを思いやって仲良く遊ぶ。

●

自分の気持ちを自分なりの言葉で伝える。

●

整理整頓や片付けに進んで取り組む。

ふるさと弥彦への貢献●

弥彦村学校運営協議会

ボランティアによる学校支援（弥彦村スクールサポーター）●

生活科・総合的な学習の時間の充実

特別活動の充実●

弥彦村地域教育協議会

2 子どもが安心安全に活動できる環境をつくります

仲間と学ぶ楽しさ

仲間とやり遂げる達成感

ふるさと弥彦の理解

教職員
保育士の交流保小連携の推進●

目指す子どもの姿を共有し、学校・園とともに行動します

教職員の交流

主体性を生かす保育●ながら見守りで子どもの登下校を守ります。

●

おはようなどの声かけをします。

3 伝統文化の継承を通じて、弥彦への理解を深められるようにします

自己発揮できる環境構成

菊まつりへの参加

遊びこむ喜び

自分らしさを発揮できる喜び

燈籠まつりへの参加

4 弥彦村内での体験活動の充実を図ります

家庭・学校・地域共に育む４つの力

4 子どもが活躍する場をつくります●

地域で温かく見守り育みます

総合的な学習の時間の充実

特別活動の充実

失敗を恐れず挑戦する

他者とかかわり自分の見方・考え方を広げる

1

●

●

学び合う授業

つながりを広げる場の状況や相手の立場を考えて、自分の思いや考えを伝える。

幼児
児童の交流

保育園

3 学習できる環境をつくります●

児童生徒の交流小学校

2 インターネット等によるトラブルから中学校

学習に向かう体をつくります●

弥彦を愛し、夢や志をもってつながりを広げる
強くたくましい子ども

夢や志をもつ家庭で子どものよさを伸ばします1

強くたくましい

弥彦村の目指す子どもの姿

課題解決
解決方法を考え、目標や計画を立て、それを実行する力かかわる

意見や立場の違いを理解し、意見を伝えたり、相手の意見を聴いたりする力

元気のよいあいさつで活気あふれる村振り返る

学んだことの意味を考え、自らの生活や進路実現に生かす力

粘り強さ
困難に出会っても投げ出さない力

職場体験学習の支援

5 子育てを地域全体で支えます●

子育て支援センター●

スポーツ少年団●

地区育成会

お互いを思いやり行動する優しい村