大分大学教育福祉科学部研究紀要（Res. Bull. Fac. Educ.＆Welf. Sci.， Oita Univ.）

183

生物育成と道徳的規範の関連に関する一考察
市原 靖士＊1 ・ 島田 和典＊2・ 阪東 哲也＊3

【要旨】

中学校技術・家庭科技術分野における「生物育成に関する技術」に対する意識と道徳的規範に関して検討したところ，性別による差異が見られた。前者では，「栽培の情意」「栽培の展望」「飼育の情意」「飼育の展望」において，後者では，「節度」「思いやり・礼儀」「正義・規範」においていずれも男子よりも女子の平均値が高い結果となった。また，生物育成に対する意識の高さと道徳的規範との関係では，「飼育」と「栽培」では傾向が異なり「栽培」では「情意」と「展望」において，「飼育」では「知識」においてそれぞれ有意な差が認められた。このことから，「生物育成に関する技術」においては，性別，「飼育」「栽培」の題材による違いを考慮することが必要であることが示唆された。
【キーワード】

中等教育技術・家庭科生物育成

道徳教育

はじめに
本研究の目的は，中学生の生物育成に対する意識と道徳的規範との関係を明らかにすることである。平成 24 年度より完全実施される中学校学習指導要領 1)において，道徳教育に関する記述として「第 1 教育課程編成の一般方針」の中で「学校における道徳教育は，学校の教育活動全体を通じて行うものであり，道徳の時間をはじめとして各教科，特別活動及び総合的な学習の時間のそれぞれの特質に応じて適切な指導を行わなければならない。」とある。このことは，教員は「道徳」の時間以外の場面においても適宜，道徳的視野を持って指導しなければならないことを意味しており，中等教育における道徳教育の重要性がうかがえる。もちろん，これは，中学校技術・家庭科技術分野（以下技術科）においても各学習領域の特質に応じて学習内容を十分に吟味し道徳的視野に立ち，適切な指導ができるよう取り組まなければならない喫緊の課題であると考えられる。
技術科において，新しい学習指導要領では，これまで選択分野であった「栽培」が「生物育成に関する技術」と変わり，これまでの「植物の栽培」（以下，栽培）に「動物の飼育」（以下，飼育）も含まれることとなり学習内容の幅が広がるとともに必修の学習領域となった。中学生
にとって生物を育成すること，すなわち飼育や栽培は，他の教科にはない体験のできる学習領

平成 24 年 5 月 31 日受理＊1 いちはら・やすし

大分大学教育福祉科学部技術教室＊2 しまだ・かずのり

大分大学教育福祉科学部技術教室＊3 ばんどう・てつや

大阪市立加島小学校

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188

市原 ・島田・阪東にのみ交互互作用が認めめられ下位検検定を行った
た。その結果果，男子の高高低群間と栽 培の情意低低群の男女間で有有意となり前前者は男子のの高群が後者 は女子の平均値が高くなった。（ 図 3 に示す。）
表 3 栽培培の情意の上上下群と男女女の性別群とのの二元配置分
分散分析の結 果

表 4 飼育の情意の飼上下群と男 女 の性別群ととの二元配置分
分散分析の 結 果

表 5 栽培培の展望の上上下群と男女 の性別群とのの二元配置分散分析の結 果

表 6 栽培培の情意の上上下群と男女女の性別群とのの二元配置分散分析の 結 果

生物育成と道道徳的規範の関関連に関する一一考察

189

表 7 栽培の情情意の上下 群と男女の性別別群との二元元配置分散分析の結果

表 8 栽培の情
情意の上下群群と男女の性性別群との二 元配置分散分
分析の結果

図 3 節度
度尺度におけ る性別と「栽培培の情意」上下群間の交 互 作用

３ ．考察
生物物育成に関すする意識では，これら の結果から，男子に対する学習の アプローチ
チに工夫が必必要で あることと栽栽培，飼育等の題材設 定別に学習支援を検討することに より道徳的的規範への学学習を促促すことができるのではないかと 考える。
上記
記の結果より，中学生にとって「 生物育成に関する意識」，「道徳的的規範」共に性別による

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A Study on the Relationship between Nurturing
Living Things and Moral Consciousness
ICHIHARA,Y.,SHIMADA,K. and BANDOU,T.

Abstract
The purpose of this study was to examine the relationship between
attitudes towards “nurturing living things” and moral consciousness forTechnology and Home Economics education in junior high school. As aresult ， there were significant differences between the sexes. Girls’attitudes showed a higher score than that of boys’ attitudes in “nurturingliving things”， such as “the willingness toward cultivation”， “the view ofcultivation”， “the willingness to raise animals” and “the view of raisinganimals”. They also scored more highly in moral consciousness， such as“moderation” “sympathy and courtesy” and “justice and norms”.
Moreover， participants who had experienced cultivating plants andraising animals had higher morals compared to those with less experience.
In conclusion， it was suggested that it is necessary to consider thegender difference according to the subject ， “cultivation” or “raisinganimals”， when teachers make a learning plan for “nurturing livingthings”.

secondary education, technology and home economics
education，nurturing living things， moral education【Key words】

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