令和４年度学校評価の報告

学校教育法第 42 条、第 43 条および第 133 条並びに学校教育法施行規則第 66 条、第 68 条及び第 189条に規定される学校評価を実施した。評価は、東濃看護専門学校の学校評価の方針（平成 30 年 3 月）に従い、自己評価、自己点検、個別行事総括 3 構成で実施した。
【学校評価の目的】
学校評価は、教育活動、教育環境、学校経営の課題を発見し、その解決を目的としている。このため、評価行為は、教育活動、教育環境、学校経営の課題を発見するために実施し、評価行為によって発見された課題は、解決方法を検討し、次の機会には実行し、その結果を検証することとしており、評価から検証までを一連の過程として実施するものである。

＜自己評価＞
評価項目ごとに、学校長以下 11 人の職員のうちから関係職員を選び評価者とした。評価項目の達成状
況は、達成（評価項目の求めるレベルを達成している、現在の達成度を維持する）、 取り組み中（課題の解決に取り組んでいる、達成のレベルに到達していない）、不十分（取り組みが不十分、未着手)の 3 段階で評価した。
また、評価項目の適・否については、 評価項目が適切であるかを 適（適切な評価項目）、 否（不適切、不要、評価不能、将来に亘って達成が困難な評価項目）の 2 段階で評価した。
評価の結果
１）学校評価自己評価表（評価項目の達成状況）項

目

延評価者の内訳
延評価者数

評価件数分布（構成比）

評価件数

無回答

達成

取組中不十分

1 教育理念・目的・目標

48

48

095.8％

2.1％

2.1％

2 カリキュラム

63

63

098.4％

1.6％

0％

3 授業課程99

99

091.1％

6.1％

2.8％

4 実習指導体制

108108094.4％

4.6％

1.0％

5 学校組織・運営

181

181

082.3％

17.1％

0.6％

6 教育環境96

96

093.8％

5.2％

1.0％

7 学修・進路

36

36

0100％

0％

0％

8 学生生活への支援

60

60

095.0％

5.0％0％

9 地域との連携

24

24066.7％

29.2％

4.1％

715

715

090.8％

8.3％

0.9％

合計

※延評価者数とは、評価項目を担当した職員の延数※評価件数分布は、評価件数に対する各評価の構成比

・おおむね達成状況に昨年との差異はほとんどなかった。達成は平均 90.8％で、90％以上の達成は 9 項
目中 7 項目、最も低かった項目は「９ 地域との連携」で達成は 66.7％にとどまった。内訳は「教育活1

動を通して地域社会への貢献を積極的に行っている」が 75.0％、「地域の諸資源を学習教育活動に取り入れている」が 58％であった。
・「５ 学校組織・運営」は達成 82.3％であったが、「教職員のキャリア形成の支援体制がある」は達成
58.3％・取組中 41.2％、「教職員が働きやすい環境を整備している」は達成 66.7％・取組中 25.0％、不十分 8.3％であり、教職員への支援に関する評価は低い結果となった。
２）学校評価自己評価表（項目の適否）項

目延評価者の内訳
延評価者数

評価件数分布（構成比）

評価件数

無回答

適否

1 教育理念・目的・目標

48

48

0100%0％

2 カリキュラム

63

63

0100%

0％

3 授業課程

99

99

0100%

0％

4 実習指導体制

108108097.2%

2.8％

5 学校組織・運営

181

181

0100%

0％

6 教育環境

96

96

0100%

0％

7 学修・進路

36

36

0100%

0％

8 学生生活への支援

60

60

0100%

0％

9 地域との連携

23

23

0100%

0％

714

714

099.6%

0.4％

合計

・８項目については全評価者が「適」との回答であったが、「４ 実習指導体制」については「否」の回答が2.8%(1 名)あった。

3) コメント

コメント数は 19 件。コメントが記載された項目は 18 項目。不十分の評価に付されたコメント数は５件あった。また、評価項目以外の課題については、1 件のコメントがあった。
(次頁コメント一覧参照)

2

【コメント一覧】
大項 目
中項 目
評

価 項目

1 教育理念・目的・目標(2) 教育目標の達成と評価
2) 設置母体、学校、学生のニーズに対応して見直している
2 カリキュラム
(1) カリキュラム編成
6) 科目を担当する教員（講師）は、専門性を踏まえて配置している
3 授業課程(1) 授業計画
5) 授業準備のための時間が取れる体制を整えている
4 実習指導体制(1) 実習施設の要件
1) 実習科目の目標・内容に見合った実習施設を確保している
2) 実習施設は実習目的を果たすために適切・妥当であるか定期的に見直している(3)実習指導者と教員の協働体制
2) 実習指導者は学生の看護ケアに適切にアドバイスできている。
3) 実習指導者は看護実践の創意工夫に努める姿勢がある
4) 実習指導者は実習計画をもとに、指導計画を立案・実施・評価している
5 学校組織・運営(1) 組織運営計画
1) 学校運営の将来構想と整合性のある中・長期計画を立案している
2) 学校運営の将来構想と整合性のある年間計画を立案している
3) 学校運営の将来構想を検討する場をもっている(2) 組織体制
2) 教員組織と事務組織は連携が取れている(5) 教職員への支援
2) 教職員が働きやすい環境を整備している（時間外労働削減、年次休暇取得、ストレスケア…）(6) 情報・文書管理
3) 学籍簿は、適切に記録し、保管されている
6 教育環境(1) 施設設備4) 教室などの施設設備や機械器具、模型及び図書は学生が自由に活用できる
8 学生生活への支援(2) 自主活動
1) 課外活動、ボランティアの支援体制がある
9 地域との連携(1) 地域連携
1) 教育活動を通して地域社会への貢献を積極的に行なっている
2) 地域の諸資源を学習教育活動に取り入れている10 評価以外の課題

達成評価項目
適否

不十分

適取組中

適取組中
取組中

適
適

コロナ関連で、急遽リモートになり時間が取れない勤務時間中では時間が足らず、自宅での作業時間が必要となる。

達 成

適

実習を受け入れてくれる施設に合わせた目標、内容を設定している場合もある。

達 成

適達 成否

達 成否

達 成不十分

否
適達 成

適達 成

適達 成

適達 成達 成

適適達 成

適不十分

適取組中

適取組中
不十分

適適取組中

適不十分

適取組中

適コ メ ン ト

見直しているかどうか、不明確。

十分とは言えない科目もある。

すべての指導者について把握するのは困難であるため、「実習施設（部署）は、…」とするのがよいのではないか

実習計画に目を通していない時もある。

閉校に向けて。
閉校に向けて将来構想という表現がよいのか。

コミュニケーション不足が原因と思われる重複や不足がある。
時々事務への事前連絡がないことがあり（主に実習に関して）。
環境の整備に努めているが、業務の状況により、年次休暇が計画的に取得できない教員あり。
自宅に持ち帰り、使途としています。
令和 4 年 3 月卒業生の学籍簿の作成が止まっている。

一部、自由に活用できない物もある。
模型に関しては、外からでは見えないので。

ボランティア委員と担当教員はがんばっている。

定時制という時間の制約があり、困難なところ。
コロナ禍でなかなか地域へ出ていくことが難しい。

閉校に向けて、必要な業務が各年度で変化していく今後の 2 年間であると考えられる。よりきめ細やかな情報伝達が求められる。分担する業務はもちろんだが、その周辺業務、影響を受けるだろう事柄について、人ごとと思わず目配りできるようにしたい。

3

＜自己点検＞評価は、点検項目ごとに、その項目に精通した教職員・精通した教職員が評価し教務主任が総括した。
評価表 は、看護師養成所（2 年課程）自己点検表（岐阜県、平成 27 年）を用い、 適、否、該当なしの 3 段階で下記の点検項目に沿って実施評価した。

評価結果
各点検項目は次のように判定された。
判点

検 項

目定

数

判 定（ 割 合）

項目数
適否

該当なし

適否

該当なし

1 学生に関する事項

1191181.8％

9.1%

9.1%

2 施設設備等に関する事項

1061000694.3%０％

5.7%

3 教員等に関する事項

2319

1382.6％

4.3％

13.1%

4 教育に関する事項

16151093.8%6.2%

0%

5 実習に関する事項

3130

1096.8%3.2%

0%

6 変更承認及び届出その他に関する事項

3300100%

0%

0%

7 その他

8800100%

0%

0%

198

184

4

1092.9%

2.0%

5.1%

合計

3 否と判定した点検項目の判定理由及び改善等について
1) 評価件数「否」と判定したものは 4 項目で 4 件あった。
2) 点検項目別判定理由及び改善等点

検 項

目

判定理由及び改善等

1 学生に関する事項(5) 他の分野で働く社会人に対して、その経験に配慮した入試を設けているか。

社会人入試は、2 年課程であり配慮していない。

3 教員等に関する事項(13) 実習指導教員（実習施設で学生の指導に当たる看護職員）は施設数を踏まえ適当数確保しているか。

実習指導教員は確保していない。専任教員の臨地実習指導時間は規定時間内で実施できている。

4 教育に関する事項(9) 臨地実習は、実践活動の場において行う実習のみとしているか。

今年度は、新型コロナウイルス感染症の影響で、臨地実習が実施できない施設・期間が生じた。そのため、学内実習で代替する実習があったが、実習施設から事例提供してもらうことや、より臨地実習に近い状況を設定するなどの工夫を図った。

5 実習に関する事項(6) 実習病院が同時に受け入れる学生数
は、看護単位ごとに 10 名を限度とし、多数の養成所が実習を行う場合には、全体の実習計画の調整を行っているか。

母性看護学実習の主たる実習施設がクリニックであるため、病院以外の実習が全体の 3 割を超える。実習環境としては、病院実習に準じて行えているが、病院実習時間を増やすよう検討を続ける。

4

＜個別行事総括＞
行事総括は、個別行事の担当者が、主要学校行事が完了する都度行った。総括の内容は、行事の概要について他、反省、問題点、要改善点、課題等を取りまとめ、職員会議、教務会議などの関連会議にて報告した。報告した学校行事は下記の通り。
1 評価の方法
1) 評価者

個別行事の担当者

2) 評価時期

主要学校行事が完了する都度

3) 総括の内容 行事の概要・評価のほか、反省、問題点、要改善点、課題等を記載している。
4) 総括の報告 担当者が職員会議にて報告した。
2 総括を作成した個別行事
1) 入学オリエンテーション（1）期日 令和４年 4 月 6 日～21 日（2) 総括 (別紙) 令和４年度 入学オリエンテーション総括（3) 報告 7 月職員会議
2）合同就職説明会（1）期日 令和４年５月 11 日
（2）総括 (別紙) 令和 4 年度 合同就職説明会総括（3）報告 8 月職員会議
3）教育研修（1) 期日 令和４年 5 月 18 日
（2) 総括 (別紙) 令和４年度 教育研修総括（3) 報告 ８月職員会議
4）新卒者交友会（1) 期日 令和 4 年 6 月 18 日
（2) 総括 (別紙) 令和 4 年度 新卒者交友会総括（3) 報告 8 月職員会議
5）防災訓練（1) 期日 令和４年 10 月 7 日（2) 総括 (別紙) 令和４年度 防災訓練総括（3) 報告 11 月職員会議<課題の解決>・評価項目で「不十分」「否」、個別行事総括で「問題点・課題」とした事項は、教務会議または職員会議で課題を整理し、課題解決策及び次年度課題への取り組みについて協議した。協議した結果をさらに学
校評価委員会で重要な課題とそれ以外の課題に区分し、課題の改善に向け組織的に取り組んだ。

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