三層構造モデルによる異文化適応から見る
介護技能実習生のキャリア展望―ベトナム人介護技能実習生 19 名からの聞き取り調査から―

Career outlook for long-term Care-Skill Trainees from the perspectiveof cross-cultural adaptation based on a three-layer structure model―From an interview survey with 19 Vietnamese Care-Skill Trainees―

富山短期大学

健康福祉学科小平達夫
Toyama College, Department of Health and Welfare
KODAIRA Tatsuo

In this study, we clarified the career prospects of long-term care technical intern trainees froma cross-cultural adaptation by a three-layer structure model. The three-layer structure model iscomposed of three aspects: mental adaptation, sociocultural adaptation, and self-actualization
adaptation, with mental adaptation as the lower layer and progressing step by step to the upper
layer. This time, we conducted a case study using a three-layer structure model for Vietnamese
long-term care technical intern trainees. As a result, mental adaptation, sociocultural
adaptation, and self-actualization adaptation were shown at the same time from the time ofarrival. I think the reason for this is the distinctive international labor movement system. In
other words, I think that they were able to make a smooth transition by entering Japan with thefoundation for mental adaptation, socio-cultural adaptation, and self-actualization adaptation
before coming to Japan.

１.はじめに本稿の目的は「三層構造モデルによる異文化適応から見るベトナム人介護技能実習
生のキャリア展望」を明らかにすることである。三層構造モデルとは、日本の医療・介護で働く外国人介護士の異文化適応におけるモデルである（図１）。心理的適応、
社会文化的適応、自己実現的適応の 3 側面が求められ、下層から上層へと段階的な進行をたどる。つまり、下層の精神的適応を原点として、社会文化的適応の段階に進み、最後に自己実現的適応に到達すると論じてる(畠中ほか:2013）。そして、畠中ほか（2013）は経済連携協定 1(Economic Partnership Agreement：以下 EPA と記す)に基づく EPA 制度開始直後に来日した東南アジア出身の外国人介護士 11 名を対象に事例的分析を行い、段階的な進行関係を読み取っており、適応は個人の努力だけで進む
ものではなく、日本人と外国人の双方の関りに基づき、時間と労力をかけて段階的に進展していくものとし、外国人労働者に対するホストからのサポートの重要性を論じている。
先行研究における職業的観点から見る異文化適応の研究は少なく、研究の多くは留学生や移民を対象としている（MASGORET,2006）。数少ない職業人に関する先行研究では、主に企業から派遣される会社員（ DUNBAR,1994）、外国駐在の軍人、語学教師(Masgoret,Bernaus,&Garder,2000)があり、異文化適応の影響要因としては、文化差(Dunbar,1994) 、 ホ ス ト の 態 度 （ Florowski&Fogel,1999 ）、 個 人 の 性 格(Forman&Zachar,2001)、職場教育としてのサポート(Black&Mendenhall,1990)などがある。
職業人の異文化的適応の先行研究が少ない中で、Aycan(1997)は、心理的適応、社会文化的適応、職業的適応の 3 側面を想定し、Searle&Ward(1990)は社会文化的適応には態度の習得、言語能力の向上、ホストの行動パターンの学習など文化学習に関わる要素に着目している中、Ward&Kennedy(1999)は新環境での状況や日常的困難に効果的に対応する能力を特に注目している。効果的な職業遂行や、新しい職場環境へのポ
ジティブな態度が職場適応の特徴とし、良好な心理的適応と社会文化的が、職業的適応を推進するとの理論的仮説を示していると論じている（畠中ほか,2013）。
また、畠中ほかは（2014）、適応には個人の努力のみだけではなく、日本人と外国人の双方の関わりに基づき時間と労力をかけて段階的に進展するものであり、日本人に対する異文化間教育の有効性を論じている。

1

経済連携協定（ＥＰＡ：Economic Partnership Agreement）とは、２以上の国（又は地域）の間で、自由貿易協定（ＦＴＡ：Free Trade Agreement）の要素（物品及びサービス貿易の自由化）に加え、貿易以外の分野、例えば人の移動や投資、政府調達、二国間協力等を含めて締結される包括的な協定をいう。

以上畠中ほか（2013）の三層構造モデル及びそこに至るまでの先行研究について述べてきた。今回の研究対象は、EPA と同じ介護人材である介護技能実習生2 とし、異文化適応の観点より三層構造モデルに当てはめて、上位構造の自己実現的適応である
仕事へのやりがい感、充実感、将来の目標、つまり彼らのキャリア展望を明らかにしたい。
その前に、今回対象となるベトナム人介護技能実習生は特色ある国際労働移動シス
テムにより来日しており、そのシステムを説明したい（図２）。
彼らは大阪府にある３つの社会医療法人3 にて組成されたコンソーシアム（APS コ
ンソーシアム）のプロジェクトにて来日している。このコンソーシアムがベトナムのハノイに介護教育施設を立ち上げ、その施設に 3 法人より 1 カ月交代で中堅管理職クラスの介護職員を一人ずつ講師として派遣し、彼らに介護教育を行っている。教育内
容は介護初任者研修修了レベルをベースに講義も実習も日本語で行われており、日本より派遣された講師は、来日後、技能実習生にとって“上司”が“恩師”になるので、慣れない日本での生活や仕事になじみやすくなるという効果が期待できる。そして、その施設はベッドや車いすなどの福祉機器は日本より持ち込まれ、日本の施設さながらである。
また、彼らは派遣講師との交流の中で日本文化・習慣も学び、派遣講師も彼らとの交流によりベトナム文化・習慣を学び、双方向での文化・習慣理解が促進されていた。双方向の文化・習慣の理解促進は、SNS である Facebook の積極的なネット空間の活用によりさらに行われていた（小平,2021）。高畑(2011)は、2008 年から始まった EPA による外国人ケア労働者の受入には、カルチャーブローカー、つまり出身地
域・階層の文化との橋渡しをする「文化的媒介者」の必要性を述べており、日本からの派遣講師や派遣講師の発信する Facebook がその役割を果たしていた。
以上の特色ある国際労働力移動システムにて来日したベトナム人介護技能実習生を
今回の研究対象とする。
２.調査概要22017 年 11 月 1 日（平成 29 年 11 月 1 日）の「外国人の技能実習の適正な実施及び技能実習生の保護に関する法律」（平成 28 年法律第 89 号 以下「技能実習法」という）の施行にあわせ、外国人技能実習制度 1 の対象職種に介護職が追加された。他の職種と比べると、対人業務であるが故に、日本語でのコミュニケーション能力がより求められる。
3

社会医療法人愛仁会、設立：1958 年 11 月、所在地：大阪市西淀川区佃 2－2－46、代表施設：高槻

病院・社会医療法人ペガサス、開院：1984 年 10 月、設立：1995 年、所在地：大阪府堺市西区浜寺船尾町東 4－244、代表施設：馬場記念病院・社会医療法人生長会、開院：1955 年 11 月、設立：1964
年 11 月、所在地：大阪府堺市中区東山 500-3、代表施設：ベルランド総合病院。

本調査は、第 1 回目は 2020 年 2 月の来日時、第 2 回目は 2021 年 3 月の来日 1 年目に実施した。対象は、大阪府にある３つの社会医療法人に所属するベトナム人介護技能実習生 19 名で性別は全員女性であり、第 1 回目は直接面談にて半構造化インタビュ
ー法で行い、第 2 回目はテレビ電話による半構造化インタビュー法にて一人 30 分程度
デエプスインタビューを実施し、インタビュー内容を心理的適応（心の健康・生存条
件・衣食住）、社会文化的適応（対人関係・文化学習・職場環境）、自己実現的適応（充実感）にカテゴライズした。表 1 に協力者の概要を示した。
技能実習先は、急性期病院が 4 名（G,H,I,J）、リハビリテーション病院が 4 名（E,F,K,L）、
介護老人保健施設が 2 名（A,B）、介護老人福祉施設が 9 名（C,D,M,N,O,P,Q,R,S）。来
日時の日本語能力は、N2 が 1 名(I)、N3 が 10 名(A,B,C,D,E,G,H,J,P,R）、N4 は 8 名
（F,K,L,M,N,O,Q,S）。来日 1 年目においての N3 取得者は 16 名、N2 取得者は 3 名であった。藤野（2019）は、日本語能力は介護福祉士国家試験の合格率だけでなく、来日時の仕事や私生活などさまざまな部分に影響を与えている。と論じている。看護師資格
は「有」が 14 名（B,C,D,E,F,HJ,K,L,M,N,O,Q,S)、「無」が 5 名(A,G,I,P.R)。
倫理的配慮として、本コンソーシアムの責任者に対し、事前に文書で調査協力を依頼し、承諾を得たうえで実施した。調査対象者には、口頭にて、研究趣旨を説明し、協力は任意であること、個人や施設が特定されないこと、調査結果を公表することを明示し、研究協力を得た。本調査は、富山短期大学倫理審査委員会（R3-8）の承認を得て実施した。
３．結果
来日直後の心理的適応からみてみよう（表２－１，表２－２）。程度はあるものの“寂しさ”“不安”“心配”を訴える実習生は 10 人（A,B,D,E,F,H,J,N,P,R）いた。彼らの来日した 2020 年 2 月はちょうど日本国内にて新型コロナウイルスが蔓延しだした頃
で、新型コロナウイルスに関して心配する技能実習生が 3 名(G,J,K)いた。“寂しさ”の解消のため 11 人が毎日家族とテレビ電話をしていた(A,B,C,D,F,G,J,K,N,Q,R)。、一方で、「先生た ちが関 西空港まで迎 えに来て くれて嬉しい。」と い う回答は５名(F,K,N,P,Q)いた。小平（2021）も第 1 陣の介護技能実習生たちの関西空港までの出迎えに対する喜びについて述べている。そして、13 名が寮母のいる研修所に滞在していたが、「寮母さんのおかげで寂しくないです。」、「寮母さんは日本のお母さんです。」、「寮母さんはいつも優しくしてくれます。」、「寮母さんとのおにぎりや太巻き作りが美味しかったです。」という寮母さんに対する親しい思いを話した技能実習生が 4 名(B,M,O,P)いた。また、先輩の存在による安心感を話した技能実習生は 3 名(I,J,L)いた。
次に社会文化的適応からみてみたい（表２－１，表２－２）。自分の日本語能力に対する不安について語った技能実習生は 11 名(A,B,C,D,H,J,K,M,N,Q,R)いた。一方で「先生や職員が手伝ってくれたり、助けてくれたり、教えてくれるから安心。」という回答は 11 名(A,B,C,F,H,I,L,O,P,Q,S)いた。また、来日時の受入れ法人主催の入国セレモニーに対する嬉しさを話す技能実習生が 5 名(F,H,K,L,M)いた。
次に自己実現的適応からみてみたい（表２－１，表２－２）。日本語能力試験 4 N2
取得希望者は 5 名(E,J,M,P,Q)いた。日本語能力試験 N1 取得希望者は 4 名(G,I,K,L)
おり、うち 1 名(I)は日本語能力試験 N2 を来日前に取得している。介護福祉士取得希
望者は 7 名(G,I,J,K,M,N,Q)いた。うち 1 名(I)は日本語能力試験 N2 を来日前に取得しており介護福祉士取得のための講座の開講を希望していた。日本での希望滞在期間
は 3 年間が 5 名(A,B,D,H,R)、5 年間が 6 名(F,J,L,O,P,S)、7 年間が 1(G)名、10 年間
が 1 名(C)、可能限り長い期間が 5 名(E,I,K,N,Q)いた。その他個々の将来の希望キャリアとして、A さんは「ベトナムに帰って老人ホームを作りたいです。」、B さんは「ベトナムに帰ってベトナムの老人ホームで働きたいです。ベトナムで薬局を開きた
い。」、F さんは「ベトナムに帰ったら日本人の働き方を教えてあげたいです。介護の先生になりたいです。」、R さんは「将来、日本の病院に働くこと親切な介護士になることが目標です。
」、S さんは「日本の働き方を勉強して国に帰ってから老人ホームで働きたいです。」と語った。
続いて来日 1 年後の心理的適応からみてみたい（表３－１，表３－２）。新型コロ
ナウイルスに対する心配を話した技能実習生は 6 名(A,E,F,L,N,O,)であった。また“寂しさ”を訴える回答は 3 名(D,J,R)であった。家族と毎日テレビをするという回
答は 1 名(I)であった。一方で「日本に慣れた」、「日本の生活が楽しい。」、「安心して生活をしている」という回答は 14 名(A,B,C,D,E,F,G,I,J,K,M,N,O,P)であった。
つぎに社会文化的適応からみてみたい（表３－１，表３－２）。方言を含む日本語に不安を抱えている技能実習生は 4 名(A,B,M,N)であった。朝の申し送りの理解度
50％前後が 4 名(A,B,F,M,)、理解度 60％前後が 2 名(N,R)、理解度 70％前後が 4 名(J,K,L,P)、理解度 80％前後が 2 名(H,Q)、理解度 90％前後が 1 名(O)であった。職場の環境として日本人スタッフの技能実習指導を「優しい」、「熱心だ」、「親切だ」という回答は 16 名(A,B,C,E,F,G,I,J,K,L,M,N,O,P,R,S)であった。その他日本人スタッフについて G さんからは、「日本人スタッフには優しい人とそうでない人がいますが、

4

日本語能力試験（JLPT など）の N1 から N５の目安。N1：幅広い場面で使われる日本語を理解することができる。N2：日常的な場面で使われる日本語の理解に加え、より幅広い場面で使われる日本語をある程度理解することができる。N3：日常的な場面で使われる日本語をある程度理解することができる。N4：基本的な日本語を理解することができる。N5：基本的な日本語をある程度理解することができる。

私は大丈夫です。私が間違った時は叱りますが、普通の時は笑顔です。楽しく日本人
スタッフと話しています。
」、P さんからは、「日本人のスタッフは優しい人も厳しい
人もいます。」という発言があった。また対人関係としてスタッフとの関係性において I さんより「この前一緒に働いている副主任に日本語を教えてもらいましたが、とても優しくて分かりやすいです。
」という発言や、利用者との関係性において F さん
から「利用者と毎日一緒に話します。私も楽しいです。利用者さんがふるさと、日本の料理など沢山教えてくれます。
」という発言があった。また、自分の介護技術に対する不安や仕事の大変さについて話した技能実習生は 3 名(B,D,O)いた。D さんより「ちょっと少ししんどいですから、自分に頑張れと言います。お風呂介助で汗が出るので少ししんどいです。」という発言があった。
最後に自己実現的適応からみてみたい（表３－１，表３－２）。日本語能力試験 N4 にて来日した技能実習生 6 名(F,M,N,O,Q,S)全員が日本語能力試験 N3 に全員合格した（表１）。また、日本語能力試験 N2 取得希望者 17 名(A,B,C,D,E,F,H,J,K,L,M,N,O,P,Q,R,S)
いた。うち C さん、H さん、J さん、P さんは日本語能力試験 N2 を受験し、C さんは合格した。そして、日本語能力試験 N2 取得希望者 17 名のうち日本語能力試験 N2 を受験した C さん、H さん、J さん、P さんを除く 13 名のうち受験日を具体的に決めている
技能実習生は 12 名いた。日本語能力試験 N1 取得希望者は 4 名(G,H,I,L)おり、その中で I さんは日本語能力試験 N1 を受験したが不合格であった。介護福祉士取得希望者は18 名(A,B,C,D,E,F,G,H,I,K,L,M,N,O,P,Q,R,S)いた。また、日本で看護師資格の取得を希望している技能実習生は 2 名(G,I)いた。日本での希望滞在期間は 3 年間が 1 名(E)、
5 年間が 12 名(A,D,F,G,H,J,K,L,M,N,Q,S)、8 年間が 1(M)名、10 年間が 1 名(C)、可能限り長い期間が 3 名(B,I,P,)いた。O さんより「2 年後留学生として介護を学びたいです。いろいろ学びたいです。介護分野で留学したいです。施設の奨学金の話を聞きました。できれば日本の介護をしっかり勉強したら、帰国後役に立つと思います。」という 発 言 が あ っ た 。 仕 事 に 対 す る 充 実 感 を 語 っ た 技 能 実 習 生 は 12 名
(A,C,D,F,H,J,L,O,P,Q,R,S)いた。A さんより「介護の仕事はいいことです。私は高齢者が好きです。利用者さんはおじいさん、おばあさんのようです。介護の仕事は好きです。利用者さんを手伝うことが嬉しいです。楽しいです。利用者さんが『ありがとう。』と言ってくれます。とても嬉しいです。」、C さんより「食事介助をする時、すごくかわいい利用者さんがいます。おばあちゃん、おじいちゃんが可愛いです。食事介
助をしながら利用者さんと話すことが楽しいです。」、N さんより「初めてこの仕事をして難しくて大変だと思いましたが、やり方を勉強してだんだん好きになってきました。
今は慣れました。介護の仕事は私に合っています。」、R さんより「介護の仕事は好きだ
けど、合っているかまだわかりません。毎日毎日利用者さんの幸せな姿を見て私も幸せになります。仕事を上手くなりたいです。」という発言があった。

４．考察
来日時、“寂しさ”“不安”“心配”を抱えている技能実習生 11 名のうち 7 人が毎日
家族とテレビ電話をしており、家族の精神的なサポートの重要性が分かると共に、家族からのサポートを得るためにも来日時直ちに Wi-Fi が使用できる環境の必要だと考える。また、藤野（2019）もベトナム人 EPA 介護福祉士候補者の受入においてベトナ
ム人の伝統的な家族の支え合いについて述べており、家族と自由に話せる Wi-Fi 設備の完備の必要性を論じている。同じく、前田（2018）もフィリピン人技能実習生における家族からの心理的なサポートを得やすい環境づくりについて論じている。一方で、来日時に空港までベトナムに派遣された講師との再会と迎えに来てくれたことに喜びを語る技能実習生が存在し、心理的適応に繋がるものであり、前述の特色ある国
際労働移動システムによるものと考える。また、先に来日した技能実習生の存在に“安心感”を得る技能実習生も存在し、家族に次ぐサポート力だと推察する。そして、寮母さんを母国の母親と重ねる技能実習が存在し、寮母さんとの触れ合いの中で心理的適応が促進されたとも推察する。同時に、寮母さんとのおにぎりや太巻き作りを通して日本の食文化にも触れており、社会的適応にも繋がると思われる。
社会文化的適応において、自身の日本語能力に不安を抱えている技能実習生 11 名のうち日本語能力試験 N3 合格者が 7 名存在している。介護技能実習生の入国要件である日本語能力試験 N4 程度を満たしているにも関わらず、日本語に不安を抱えている技能実習生がいることを受入施設は理解すると同時に、彼らの不安を解消させるためにも受入施設での継続した日本語教育の大切さを感じる。一方で、受入れ法人主催の歓迎会に喜びを感じる技能実習生がいたが、組織社会化という観点から見ると非常に重要である。組織社会化とは、「組織への新規参入者が,新たな役割・規範 ・価値を習得するという形で変化し,組織に適応していく過程」(Wanous,1992)である。
また、来日直後から入国後研修において日本人介護職員から“安心感”を得ることができるのは、ベトナムでの介護教育を通して築かれた信頼関係によるものであり、本件の特色ある国際労働力移動システムは心理的適応と社会文化的適応に作用していることが判明した。
自己実現的適応において、日本語能力 N2、N1 の取得といった日本語能力の向上を目指す技能実習生が多く存在するが、他の技能実習の職種と異なり日本語能力が求められるからだと思われる。また、来日時に既に日本語能力試験 N2 を取得している技
能実習生が 1 名いるが、更なるレベルアップを目指して日本語能力試験 N1 取得を目指している。そして、国家資格である介護福祉士の資格取得にも言及し、そのための講座の開講を受入れ法人に求めており、意欲の高さが窺える。また、介護福祉士資格取得希望者は他にも 6 名存在しており、同様に意欲の高さが伺える。来日間もない段階で日本の“介護福祉士”という国家資格を認識し、取得まで考えられるのは、ベトナムにて日本人派遣講師の影響が十分に考えられ、本件の特色ある国際労働力移動シ
ステムは自己実現的適応にも作用していることが判明した。個人の発言においては、
ベトナムへの帰国後のキャリア展望を語る技能実習生もいた。
日本での希望滞在期間は 3 年間、5 年間、7 年間、10 年間、可能な限り長期間と 5区分されたが、今後の日本での生活・職場環境、世界的に広がりを見せている新型コ
ロナウイルスの日本、ベトナムの感染状況、家族の影響等により変化していくと思われるが、来日時点において彼らが自分たちのキャリアの展望を見据えていることが窺えた。
次に来日 1 年目の心理的適応からみてみたい。“寂しさ”を訴える回答は 11 人から 3 名に減少した。また、家族と毎日テレビ電話をするという回答は 11 人から 1 名に減少した。一方で、日本の生活に対して「楽しい」、「安心」、「慣れた」という回答
が 14 名いた。このことから来日 1 年目にはほとんどの技能実習生は心理的適応を達成したと思われる。しかしながら、新型コロナウイルスの予防接種前でもあり、新型
コロナウイルスの感染に不安を感じている技能実習生もいた。
次に社会文化的適応からみてみたい。来日時に自身の日本語能力に不安を感じる技
能実習生は 11 名いたが、来日 1 年目には 4 名に減少した。このことは、来日 1 年以内に全員が日本語能力試験 N3 に合格していることに起因していると考える。日本語能力に不安を感じている 4 名全員の来日時の日本語能力は N3 が 2 名、N4 が 2 名で N3 を取得したにもかかわらず、日本での滞在が 1 年経過しても不安を感じている技能実習生が存在した。また、本コンソーシアムにおいて技能実習生は毎日 1 時間、業務時間内に日本語学習をしている。その日本語教育は日本人スタッフが行っており、この結果成果として来日 1 年以内での全員の日本語能力試験 N3 取得に繋がったと考える。また、日本人スタッフによる毎日の日本語教育が技能実習生の日本語能力に対する不安の減少と職場での人間関係構築に寄与していると考える。また、職場環境において日
本人スタッフの技能実習生に対する態度を好意的に受けと止めている回答が 16 名と多く、技能実習生とベトナムに派遣された日本人スタッフとの良好な関係性が他の日
本人スタッフにも発展したと推察する。そして良好な関係性は日本人スタッフのみならず利用者等とも構築されてた。一方で、自分の介護技術に対する不安を訴える技能実習生が存在するが、介護技術の向上意欲の高さと捉えることこともできるので、その不安な気持ちを解消し、自信につながる取り組みが技能実習現場にて求められると考える。また、朝の申し送りにおいて理解度が 50％前後の技能実習生が 4 名おり、うち 3 名が自分の日本語能力に不安を感じている。さらにうち 2 名は N3 を保有しており、それでも日本語理解力不足を感じている。一方で、同じ日本語能力 N3 で朝の申し送りの理解度が 90％という技能実習生もいることから、日本人スタッフの朝の申し送り時における話すスピードや表現の工夫も必要だと思われる。

最後に自己実現的適応からみてみよう。来日時の日本語能力 N2 取得希望者は 5 名であったが、来日 1 年目においては 17 名に増加し、うち 4 名がこの 1 年間にて日本
語能力試験 N2 を受験し 2 名が合格している。また、来日時に日本語能力 N2 取得済者が不合格であったが N1 を受験していた。そして、国家資格である介護福祉士取得希
望者は、7 名から 18 名に大幅に増加した。うち 1 名は技能実習生から介護福祉士養成施設への留学を希望しており、技能実習先である受入施設に相談をしていた。ほとんどの技能実習生が国家資格である介護福祉士取得を表明していることは、意欲の高さとして評価はできるが、日本での希望滞在期間が 3 年間という技能実習生が存在し、3 年間の日本滞在では介護福祉士取得は無理である。介護福祉士取得についてどの程度真剣に考えているのか迷うところである。また、日本で看護師資格取得を希望している技能実習生が 2 名存在したが、実現性を考えると無理ではないがかなりの障壁がある。しかしながら、技能実習生が高い意欲を表示している以上、当該コンソー
シアムにおいて技能実習生に対してのキャリアカウンセリングやキャリアパスの提示が必要なのではなかろうか。そして、真に技能実習生が上記資格等の取得を希望するのであれば、全面的なサポートを期待したい。
５．結論
本稿の目的は、ベトナム人介護技能実習生の聴き取りから、三層構造モデルによる異文化適応から彼らのキャリア展望を明らかにすることであった。畠中ほか（2013）
は、下層の心理的適応を原点として、社会文化的適応の段階に進み、最後に自己実現的適応に到達すると論じていたが、今回のベトナム人介護技能実習生の聴き取りからは、来日時より精神的適応、社会文化的適応、自己実現的適応が同時に示されるケースであった。そして、来日 1 年目にはさらに自己実現の適応性が高まっていた。その理由としては、特色ある国際労働力移動システムにあると考える。つまり、彼らが来日前に精神的適応、社会文化的適応、自己実現的適応のための素地を身につけて入国し、その後技能実習先である受入施設に円滑な移行を果たすことができたためと考える。多くの技能実習生が日本での滞在 1 年目で日本語能力試験 N2 の合格や国家資格である介護福祉士の取得を希望し、中には来日 1 年以内に日本語能力試験 N2 に合格したケース、日本語能力試験 N1 の受験をしたケース、日本の看護師資格の取得を希望するケース、介護福祉士養成施設への留学を希望するケースがあった。
しかしながら、どの程度本気に考えているのか、また日本での看護師資格取得は現
実として障壁が高いケースもあるため、先ずは、技能実習生に対して個別またはグループでのキャリアカウンセリング、各資格等の取得向けたキャリアパスの提示が必要であると考える。金（2010）はインドネシアから来日した介護福祉士候補者のケースとして、介護福祉士国家試験対策研修を受けていると国家資格取得に対する意識が高いことを論じており、真に自らのキャリア形成に意欲的な技能実習生に対しては惜し
みないサポートを期待したい。それは技能実習生のたのみならず受入れ法人にとっても将来的に有益であると考えるからである。今後、ますます介護現場は日本人の介護人材確保は困難になり、外国人介護士のサポートが必要になる。そして、多様なルート5 での受入れ方法がある中、今後、外国人介護士の日本語能力の格差が生じると考えられる。その時、日本語と母国語を話し、介護福祉士の資格を保有した外国人介護士が介護現場でのリーダーとして活躍する時代が来ると推察する。
最後に、今回の研究では、対象人数が 19 名と少なく、また特殊性のある国際労働
力移動システムであるため結論を一般化できるものではない。また、彼らのキャリア形成に対する意欲は来日 1 年目において高いが、この意欲の高さの継続性や、特殊性のある国際労働力移動システムの成果が今後どの程度継続されるのか。引き続き調査研究を行っていきたい。
文献
金

美辰

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5

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（1993）．Where ’s the culture in cross−culturaltransition? Journal of

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Wanous, J. P. 1992 Organizational Entry: Recruitment, Selection, andSocialization of Newcomers (2nd.ed.). Reading, MA: AddisonWesley. 187

図１異文化適応プロセスの三層構造モデル（畠中・田中・2012）

図２

特色ある国際労働力移動システム

表１

ID

入国時日本語能力

母国の看護師資格

入国1年後日本語能力

入国1年後取得希望資格

1年後希望滞在期間

A 介護老人保健施設

N3

無

N3

N2/介護福祉士

10年

B 介護老人保健施設

N3

有

N3

N2、介護福祉士

永住

C 介護老人福祉施設

N3

有

N3

N2,介護福祉士

10年

D 介護老人福祉施設

N3

有

N3

N2,介護福祉士

5年

E リハビリテーション病院

N3

有

N3

N2,介護福祉士

3年

F リハビリテーション病院

N4

有

N3

N2,介護福祉士

5年

G 急性期病院

N3

無N2

N1/介護福祉士/看護師

5年

H 急性期病院

N3

有N2

N１/介護福祉士

5年

急性期病院

N2

無

N2

N1,介護福祉士/看護師

永住

J 急性期病院

N3

有

N3

N2

5年

K リハビリテーション病院

N4

有

N3

N2/介護福祉士

5年

L リハビリテーション病院

N4

有

N3

N1・介護福祉士

5年

M 介護老人福祉施設

N4

有

N3

N2,介護福祉士

永住

N 介護老人福祉施設

N4

有

N3

N2,介護福祉士

5年

O 介護老人福祉施設

N4

有

N3

N2,介護福祉士

10年

P 介護老人福祉施設

N3

無

N3

N2,介護福祉士

10年

Q 介護老人福祉施設

N4

有

N3

N2、介護福祉士

5年

R 介護老人福祉施設

N3

無

N3

N2,介護福祉士

永住S 介護老人福祉施設

N4

有

N3

N2,介護福祉士

5年

I

実習受入れ施設

ベトナム人介護技能実習生概要

表２－１

ベトナム人介護技能実習生の適応項目に関する発言内容（来日直後）

表２－２

ベトナム人介護技能実習生の適応項目に関する発言内容（来日直後）

表３－１

ベトナム人介護技能実習生の適応項目に関する発言内容（来日 1 年目）

表３－２

ベトナム人介護技能実習生の適応項目に関する発言内容（来日 1 年目）