年間指導計画 【複式学級の例】
複式学級の指導計画を作成するに当たって
平成29年の小学校学習指導要領（家庭編）では、各学校や児童の実態に応じた弾力的な指導をしやすくするため、第5学年及び第6学年の目標と内容がまとめて示されている。2学年で構成されている複式学級においては、学習内容をＡ年度、Ｂ年度に分けて明確に構成して、全ての内容を、もれなく学ぶことができるようにする。Ａ年度とＢ年度を合わせて115時間とする。
○5学年と6学年の児童が一緒に学ぶ複式学級では、平易なものから段階的に学習できるよう、知識や技能の系統性を踏まえて、無理なく学習が進められるような指導計画を立てる。

○2学年を同じような学習内容にして、知識や技能の習得や程度を変えて学べるようにする。
たとえば、5年「ソーイング はじめの一歩」と６年「ソーイングで生活を豊かに」の製作を、それぞれの学年に応じた作品作りにする学習を組み立てることもできる。「消費生活・環境」では、各学年で課題を立て、2学年が一緒になり、上級生が中心となって下級生をリードしながら行う「課題解決的な学習」を進めることもできる。

Ａ年度（55～６０時間）
1学期
内容

A家族・家庭生活

5年生
1 毎日の生活を題材 見つめてみよう(3)(時数) 6年生
１ 生活時間をマネジメント(3)

B食生活
5年生
２ クッキング
はじめの一歩(9)6年生
２ できることを増やしてクッキング(9)

24時間

2学期

B住生活
C消費・環境B住生活

A家族・家庭生活

3 整理・整とん
で快適に(4)4 クリーン作
戦で快適に(5)５ できるよ
家庭の仕事(3)〔p.28～33〕〔p.94～97〕

B衣生活

3学期

B食生活

5年生
７ 食べて元気に(11)
６ 楽しくソーイング
6年生(5年生：16、6年生：11)
７ こんだてを工夫して(1１)

１４時間

C消費・環境B衣生活

B住生活

A家族・家庭生活

8 生活を支える物やお金(6)９ 着方の工夫で快適に(3)〔p.58～65〕〔p.66～69〕

10 暖かい住まい方で快適に(3)11 いっしょに「ほっとタイム」(2)〔p.70～73〕〔p.74～77〕

5年生〔p.48～57〕

5年生〔p.1～7〕
5年生〔p.10～19〕
学んで変わるよ わたしたち/こ １ なぜ調理をするのだろうの教科書の見方・使い方/もくじ(１)(１)
２ ゆでて食べよう(４)１ 毎日の生活を見つめよう
３ ゆでておいしい料理を作
(0.5)
ろう(4)
２ 生活を支える家庭の仕事(1.5)

5年生〔p.20～27、p.38～47〕
１ なぜ毎日食事をするのだろう
１ なぜ針と糸でぬうのだろう(0.5) (0.5)
1 なぜそうじどのような用具や方法でぬうのをするのだろ １ 自分にできる仕 ２２ ご飯とみそしるを作って食べよだろう・手ぬいを生活に生かそうう (9.5)
1 物やお金の使い方をう (１)事を見つけよう(６)
３ 日常の食事に生かそう (１)３ミシンの使い方を知り、ミシンを考えよう (１)2 よごれに (0.5)
使って製作しよう（9.5）
2 買い物の仕方を考え

1 なぜ整理・整とんをするの(１)
2 整理・整とん 合ったそうじ
小題材
6年生〔p.88～93〕(時数)をしよう(２)をしよう
6年生〔p.84～87〕
１ 「ゆでる調理」と「いため 3 身の回りを (２)１ 時間をどのように使っている る調理」は何がちがうのだろ
快適で安全にし 3 身の回りだろう (0.5)
う (0.5)
２ 課題を見つけて時間をマネ
よう(１)を快適にしよ２
いためる調理でおかずをジメントしてみよう (1.5)
う (2)作ろう(7)
３ 続けよう！生活時間のマネ
ジメント (１)〔p.34～36〕

5年生：22時間 6年生：17時間２ 工夫して仕事を6年生〔p.118～125〕
しよう (1)
６年生〔p.110～117〕
１ 料理や食品をどのように組み
３ 続けよう、家庭 １ どのようなふくろが使いやすいだ 合わせて食べるとよいだろう
ろう (0.5)(１)の仕事 (1)２ 目的に合ったふくろを作ろう(9.5)
３ 作ったふくろで生活を豊かに(1)

３ 朝食を食べよう (１.5)

よう (２)
3 これからの生活に生かそう (３)２ 1食分のこんだてを立てよう(３)
３ 工夫して毎日の食生活に生かそう (６)１ なぜ衣服を着るのだろう(0.5)
２ 衣服のはたらきを知ろう(1.5)
３ 快適で安全な着方を工夫しよう(１)

1 住まいはな１ ほっとする
ぜ必要なのだのは、どのようろう (0.5)なときだろう2 暖かく快(0.5)
適な住まい方２ ほっとタイを考えよう
ムの計画を立(1.5)
てよう (0.5)
3 暖かく快３ 続けよう！
適な住まい方いっしょにほっを工夫しようとタイム (１)(１)

B年度（55～６０時間）
1学期
内容

A家族・家庭生活

5年生
1 毎日の生活を題材 見つめてみよう(3)(時数) 6年生
１ 生活時間をマネジメント(3)

B食生活
5年生
２ クッキング
はじめの一歩(9)6年生
２ できることを増やしてクッキング(9)

２３時間

2学期
B衣生活

3 衣服の手入れで快適に(6)〔p.９８～103〕

5年生〔p.1～７〕
学んで変わるよ わたしたち/こ 5年生〔p.10～19〕の教科書の見方・使い方/もくじ １ なぜ調理をするのだろう(１)(１)
１ 毎日の生活を見つめよう
２ ゆでて食べよう(４)(0.5)
３ ゆでておいしい料理を作
２ 生活を支える家庭の仕事
ろう(4)
(1.5)

１ なぜ手入れをするのだろう(0.5)
２ 衣服の手入れをしよう
小題材
6年生〔p.88～93〕(時数)
１ 「ゆでる調理」と「いため (3.5)
6年生〔p.84～87〕
１ 時間をどのように使っている る調理」は何がちがうのだろ ３ 手入れの工夫を調べようう (0.5)(2)
だろう (0.5)
２ 課題を見つけて時間をマネ
ジメントしてみよう (1.5)
３ 続けよう！生活時間のマネ
ジメント (１)

２ いためる調理でおかずを作ろう (7)３ 朝食を食べよう (１.5)

B住生活

5年生：27時間 6年生：22時間

B衣生活

4 すずしい住まい
5 楽しくソーイング
方で快適に(5)(5年生：16、6年生：11)〔p.104～109〕

B食生活

3学期 10時間

A家族・家 A家族・家庭生活
庭生活

A家族・家庭生活

C消費・環境5年生

5年生
6 食べて元気に(10)6年生
6 こんだてを工夫して(10)

5年生の学習を
7 共に生きる
8 持続可能な ふり返り、6年
地域での生活社会のために(3) 生に生かそう（５）〔p.132～135〕（１）〔p.126～131〕〔p.78・79〕
5年生〔p.48～57〕
5年生〔p.20～27、p.38～47〕
１ なぜ毎日食事をするの
１ なぜ針と糸でぬうのだろう(0.5)
だろう (0.5)
２ どのような用具や方法でぬうの１ 健康で快適な住 だろう・手ぬいを生活に生かそう
２ ご飯とみそしるを作って食べよう (9.5)
まいとは (１)(６)
３ 日常の食事に生かそう
３
ミシンの使い方を知り、ミシンを
２ すずしく快適な(１)使って製作しよう（9.5）

住まい方を考えよ
6年生〔p.118～125〕
う (２)６年〔p.110～117〕
１ 料理や食品をどのよう
１どのようなふくろが使いやすいだ
３ 生活快適プランに組み合わせて食べると(0.5)
を考え、生活に生 ろうよいだろう (１)２ 目的に合ったふくろを作ろう
２ 1食分のこんだてを立かそう (2)(9.5)
３ 作ったふくろで生活を豊かに(1)

てよう (３)
３ 工夫して毎日の食生活に生かそう (６)１ 生活と環境の関
生活の 生活の １ 地域の人た 係を考えよう (１)２ 生活と資源の関課題と 課題と ちとのかかわり 係を考えよう (１)実せん 実せん を見つめよう
３ 生活の中で取り（1*）計 （1*）発 （１）
組もう (１)画表

２ 地域の人たちとかかわり行動してみよう（２）
３ 地域の人たちと共に生きよう（２）6年生
2年間の学習を中学校につなげよう （１）〔p.136・137〕*生活の課題と実践について…課題の設定・計画・評価を２時間で想定し、実践は長期休業中などの時間外にしています。この案ではB年度に配当していますが、指導学年・時期は限定されません。

※構成の変更をしたことにより、題材名や題材の番号は教科書の表記と異なる場合がございます。

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