経営情報通信（2）：人 育 教育
横田絵理（）
慶應義塾大学きであると私たちは判断した．すべての子どもの可1．

能性に賭けたのだ」とフィンランドの教育科学大臣
は述べています［3］．

この原稿を書いているのは冬真最中のヘルシンキ

第 2 は信頼と責任に基づいた教育制度です．国はです．この冬は比較的暖冬で雪が少ないヘルシン

教育の現場にいる教員たちに法とカリキュラムで方キですが，2 月には子どもたちの「スキー休暇」が向性を与え，教員の力量を信頼し，評価も学校と教あります．2 カ月の夏休み，クリスマス休暇，秋休

育者による事項評価と国のサンプル調査による学習

暇，そしてスキー休暇と，フィンランドではお休み

到達度評価が年 1 回行うにとどめます．教員は具体がたくさんあるように感じますが（授業は 8 月中旬的な学習計画と教育内容の質と効果について責任をに始まり，6 月初旬までの約 190 日間），フィンラ負います．

ン ド の 教 育 は，PISA（Programme for International

第 3 に子どもの早期，基礎教育を生涯学習の一部

Student Assessment, OECD 生徒の学習到達度調査）と捉えることです．教育はまず 6 歳で就学前教育，の 2006 年調査の結果が，57 カ国の中で科学的リテ

その後 7 歳から 16 歳までを基礎教育としています．

ラシーで 1 位，読解力，数学的リテラシーで 2 位

生徒自身が自己評価できるように育成することが課となっていたこともあり，注目されています［1］．

題です．生涯学習にも熱心で「フィンランドの教育

また，英 Pearson 社が 2012 年 11 月に発表した調査

制度には終わりがない」そうです．

40 カ国中の世界の教育水準ランキングではフィン

第 4 は基礎教育後，高校と職業訓練の選択ができ）
ランドはトップでした 1［2］．フィンランドは，子る後期中等教育です．高校終了後に最初の全国統一

どもの考える力や応用力を伸ばすことに主眼を置いテストがあります．一方職業訓練教育は職業資格た教育制度で，少人数学級ですが授業時間が短く，が，実働面の成果を含めて認定されます．

宿題もなく，放課後に塾に行く生徒も少ないとの評

第 5 に二重構造の高等教育です．高等教育は大学価です．今回はフィンランドの教育についての大まとポリテクニックに分かれます．大学は学術研究にかなご紹介と現地で聞き感じた点をお伝えします．

重点が置かれ，一方ポリテクニック（応用科学大学）は実践的な面が強調されます．

2．

教育

最後は，高い教育を受けた教員です．フィンランドでは教員による自主的な教育が可能なので，高いフィンランドの教育文化省が発刊している『フィトレーニングと教育を受けた教員が必要とされまンランドの教育』は 6 つの教育の特徴をあげています．教員は修士課程を修了することが求められますす［2］．

し，教員になってからも毎年研修に参加しなければまず教育の平等です．フィンランドでは幼稚園から博士課程までの授業料が無料です．また特別支援なりません．教員こそが教育の要とされ，人気のある職業ともなっています．

教育（通常のクラスで難しいと判断された場合に行う）も通常教育です．これは落ちこぼれを作らない

3．自立性 育 教育教育として注目されています．
「生徒たちがどんな大人になるかわからないからこそ，全員に投資すべ70

こうした特徴を持つ教育は，フィンランドの人々

経営情報学会誌

著者名をどのように育むのでしょうか．

フィンランドはベストシーズンを迎えます．春，夏

企業では人々のインディペンデント（自立性）のにこの国の人々の季節を大いに楽しむ姿勢は，秋か高さをよく耳にしました．個人主義とは違い，自分ら冬の厳しい寒さと昼が短く長く暗い時間を耐えた自身で考え行動結果には自己責任を持つということ後にあることを経験し，国が育んだ生活と教育の重のようです．フィンランドの人は何にプライオリ要性を深く感じた 1 年となりました．

ティをおいて行動するべきか常に考えているように

フィンランドは研究者の滞在先としても大変有意感じます．なぜそのように自立心が高くなるのかと義な場所であることをお伝えして 2 回の連載を終わ聞くと，教員は子どもに「あなたは今何がしたいのらせていただきます．

か」という問を繰り返すのだそうです．日本では「次はこれをやりましょうね」という言葉を教員か

注ら多く聞かれることを思いますと，大きな違いを感

1)じます．

英国の経済雑誌『The Economist』のリサーチ部
門でエコノミスト・インテリジェンス・ユニット

また大学では学術研究と企業との連携が強くなっがまとめたレポート“The Learning Curve（http://ています．大学院においては企業からの課題に大学thelearningcurve.pearson.com/）” に 収 め ら れ た もので，教育水準を質（学校の自治度，選択肢の豊院生がプロジェクトチームで取り組むことが大変重富さ），量（義務教育の年数，教師 1 人あたりの生視されています．企業人と一緒に考える機会を授業徒数），知能（国際学力テストのスコア），教育成の一貫として与えられ，企業活動と研究が密接に果（卒業率，読み書き能力，雇用）の 4 分野にわなっています．

4．

たって精査した．

教育課題

フィンランドでは良い教育が良い労働力を育て，技術開発と高い生産性を実現するとの考えのもとで国家的規模で労働教育をしています［5］．基礎教育後半には職業を念頭に置き準備をしますし，大学院は仕事をしながらの在学が可能です．
しかし，2013 年に発表された PISA の 2012 年調査の結果では，Finland はアジア勢に押され，数学的リテラシーは 12 位，読解力は 6 位，科学的リテラシーは 5 位になっていました．フィンランドの教参考文献［ 1 ］http://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/

detail/_icsFiles/afieldfile/2010/12/07/1284443_01.
pdf (Feb. 4, 2014)［ 2 ］http://news.mynavi.jp/c_cobs/news/mamapicks/2012/
11/post-47.html (Feb. 4, 2014)［ 3 ］Ministry education and culture『フィンランドの教育概要 2013』，http://www.oph.fi/download/151277_
education_in_finland_japanese_2013.pdf（Feb. 4,2014）［ 4 ］猪谷千香「フィンランド教育制度をキウル教育科学大臣が語る「学費無料，テストなし」で世界育科学大臣自身が認識している課題は，社会の学校トップレベルの理由」http://www.huffingtonpost.

に対する意識が以前より肯定的ではなくなってきた

jp/2013/12/17/finland_n_4457438.html（Feb. 4,2014）

こと，平等を強化することはもちろん，学習への意
欲を向上維持させ，学校の環境をより居心地の良いものにしなくてはならないということです［3；前［ 5 ］目莞ゆみ『フィンランドという生き方』フィルム・アート社，2005．

掲］．教育の平等を徹底し自立性の高い人を育てる
一方で落ちこぼれを作らない仕組みは，高い能力を持つ人をどう育てるかが課題とも言えます．

5．
フィンランドの生活も終わりに近づきました．このフィンランド通信が皆様のお手元に届く頃は，

Vol. 23 No. 1, June 2014

略歴
横田絵理（）

1983 年学習院大学経済学部卒業，1994 年慶應義塾大学経営管理研究科博士課程単位取得退学．1997 年博士（経営学，慶應義塾大学）．1995 年から武蔵大学勤務，2005 年から現職．

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