武庫川女子大学

令和４年度

教職課程
自己点検評価報告書

武庫川女子大学
添付資料

令和５年３月

添付資料

令和 4(2022)年 9 月 10 日

丹波新聞

令和 4 年 7 月

教員用

学校教育センター【中高・栄教教職課程】

教職課程「履修カルテ」説明資料「教職実践演習」の説明資料含む
本資料は、関係する専任の先生方全員と、教職課程科目ご担当の非常勤の先生方にお届けしています

MUSES「（中高）（栄教）教職課程履修カルテ」のコメント入力に関するお願い
学校教育センター長
日頃は、本学の教員養成に関しまして、格別のご尽力を賜りありがとうございます。
平成22年度入学生から、｢教職実践演習｣の必修化（ｐ.5参照）に伴い、教員免許状取得希望学生には、教職課程科目の履修を始めてから免許取得までの間、教職課程履修カルテ（以下、「履修カルテ」と記載）の作成が義務付けられました。本学大学・短大（新教・短教除く）の中高・栄教教職課程では、「履修カルテ」の作成をMUSESで行っております。
お手数をおかけしますが、教職関連科目担当の先生方には、各期成績発表後に、ご担当の科目について
指導コメントの入力をお願いいたします。全員にコメント入力をしていただくのが望ましいですが、とくに成績評価が 70 点未満の学生には、必ずコメントを入力しご指導くださいますようお願いいたします。
また、担任の先生および教育実習引率指導をお願いする先生、研究指導の先生など関係の先生方にも、
次ページ以降のスケジュールで学生が入力する課題事項Ⅰ～Ⅳに対するコメント入力をお願いいたします。
「履修カルテ」の作成と活用は、学生がその都度、教職課程科目の履修状況を把握し、何を学んだか、教員として必要な資質能力が身に付いているか、教職に就く上で何が足りないのかなど、自己評価を行い、自らの課題を明確にし、今後どのような学習が必要か考えていく手助けとなります。また先生方には、教職を志す
学生一人ひとりをよく理解していただくことができ、教員就職支援体制を全体的に強化することができます。
さらに、先生方にご協力いただいて作成したこの「履修カルテ」は、教職課程履修者の履修履歴を最終的に検証する総括的役割を担う科目「教職実践演習」（卒業学年後期開講）の授業運営と一体的なものとなっており、この授業での「履修カルテ」活用により、学生はさらに発展的に学習を行い、先生方は学生の様々な課題を理解した上で、「教職実践演習」で補完指導を実施することができます。
「教職課程カリキュラムを体系化し、質保証システムを構築すること」への全学的な取り組みに、一層のご協力をお願いいたします。
教職課程科目コメント：成績評価「70 点未満の者」には、“必ず”記載をお願いします≪入力期間≫ 前期・後期の各成績発表日の２週間後までに≪入力対象≫ 中高・栄教の教職課程履修者の教職関係科目のみ
課題事項Ⅰ～Ⅳコメント≪入力期間≫ 教職課程履修開始時・教育実習前後・「教職実践演習」終了後≪入力対象≫ 中高・栄教の教職課程履修者のみ
学校教育センター

TEL：0798-31-0243（内線 75-309）
Ｅ-mail : sidok@mukogawa-u.ac.jp

Ⅰ「履修カルテ」の対象科目と対象学生、入力スケジュール
入力対象学生：中高・栄教の教職課程履修者のみ＊教職課程履修手続き（4 月 23 日期限）をしていない学生は画面に表示されません（栄教教職課程履修者は、9 月の合否発表後、表示されます）＊他学科聴講制度で履修の学生、学部聴講の大学院生、科目等履修生も表示されません

入力していただく

授業科目 /

課題事項

入力教員

教科及び教科の指導法に関する科目・教育の基礎的理解に関する科目等・大学が独自に設定する科目◆栄教教職関係科目 栄養に係る教育に関する科目・教育の基礎的理解に関する科目等

入力時期◆中高教職関係科目

学生

前期・後期
授業担当者

成績発表日の２週間後まで各期の授業終了後に、自己評価を入力
教職課程履修開始～卒業までの各前期・後期＊履修登録者に教職課程履修者がいない場合、画面に表示されません＊MUSES<成績>画面で入力した評価は、成績発表日以降、履修カルテの成績評価欄にも表示されます＊コメントの公開は、各学期の成績発表日の２週間後。「保存・完了」されたコメントが学生に公開されます。

Ⅱ へ◆課題事項Ⅰ：教職課程を履修するに際して

１年の担任

学生

（2年以上の新規課程履修者の担任も）新規課程履修者が9月末までに自己評価や課題事項を入力
教職課程履修開始年（大学1年・2年以上、短大1年）

教育実習の引率指導教員

教育実習に行く学生が実習事前ガイダンスまで、および教育実習
終了後の終了報告までに入力
教育実習実施年（大学4年・短大2年）◆課題事項Ⅳ：教職実践演習を終えて学生「教職実践演習」終了後1週間以内に入力
卒業学年（大学4年・短大2年）

学生

10月末までp.3Ⅲ へ
学生入力後それぞれ◆課題事項Ⅱ：教育実習を前にして◆課題事項Ⅲ：教育実習を終えて学生

学生入力以降、教育実習開始まで/実習終了報告の1か月後までp.3Ⅲ へ「教職実践演習」
担当者
卒業学年の担任
研究指導教員

2月中――印刷し、保管（卒業後の教育活動に利用）
卒業学年（大学4年・短大2年）

p.3Ⅲ へ

＊「履修カルテ」教員入力・参照権限一覧は、p.6 Ⅶ に掲載しています＊ 教職課程履修者は、MUSES<資格履修者参照>で確認できます（専任教員のみ可）＊ 教育実習の日程は、MUSES<実習日程参照>で確認できます（専任教員のみ可）

Ⅱ

科目担当者による指導コメントの入力（MUSES操作）「履修者の具体的な傾向・特徴・課題等」欄に入力してください（操作の詳細は次ページ参照）。肯定的で支
援的なコメントや課題等の記載をお願いします。全員に入力していただくのが望ましいですが、最低限、成績評
価が「70 点未満の学生」には、コメント入力をお願いします。
また、カルテ公開後に、学生から相談を受けることができる日時・場所（オフィスアワーの曜日・時限等）を、
授業期間中に、学生に連絡しておいてください。個別指導が必要な学生は、info@MUSES 等で呼び出すなどして対応をお願いします。
何らかの都合により、コメントの代理入力を希望する場合は、所定の依頼用紙を当該学科の学校教育センター
委員に提出することにより、担任や指導教員等が代理入力します。最終ベージに「代理入力依頼書」を付けましたので、必要に応じてコピーしてお使いください。

代理入力の場合⇒「教員コメント入力(担任･研究指導教員)」＊ネイティブ教員等の代理入力の場合に使用
(参照画面は代理入力者名が表示されます)①

開講年期を指定
して、「表示」ボ
タンを押すと「成績/成績結
果入力・参照」
画面の登録状況
欄と同様の表示

「教員コメント入力<担当時間割表示>」
入力対象科目の時間割が表示されます

権限がなければメニューから
遷移しません

コメントの
入力状況

ア
「教員コメント入力<学生一覧>」
教職課程履修者がいる場合のみ、入力対象者として表示されます

CSV でコメントを取り込む場合「コメント入力シート出力」から CSV 出力する↓
出力シート「履修者の具体的な傾向・特徴・課
題等」欄にコメントを入力し、保存↓「コメント入力シート取込」から取り込む②
一時保存（非公開）⇒学生に公開されません
保存・完了⇒「保存・完了」されたコメントが、各学期の成績発表日の２週間後に学生に公開されます④③②

この画面で、直接入力する。
または、 ア イ ウ のいずれかの方法で入力①
成績評価が70 点未満の者には必ず入力してください！

イ テンプレートを活用する③

コメント入力を補助するため、テンプレート
は自由に設定できます。各担当教員間あるいは開設学科にて開発・工夫をお願いします①「テンプレート作成」ボタンで、<設定>画面へ。テンプレートを作成②<学生一覧>画面の「参照」ボタンで、①で作成したテンプレートを参照できる③該当のコメントの「反映」ボタンを押すウ

成績結果の CSV データとともにコメントを取り込む場合（この機能は、成績入力期間中のみ利用可能です）<成績結果入力・参照>画面で、成績データを「CSV ファイル出力・取込」をする際、コメントも一緒に出力・取込ができます○この画面でコメント取込をした場合、入力完了となり、コメント公開日に公開されます。非公開にしたい場合は、<教員コメント入力>画面で、「一時保存(非公開)」にしてください○取込後の修正は、<教員コメント入力>
画面で修正してください

未着手

CSV 出力ファイル

未着手
未着手

ここに入力

Ⅲ

指定教員による課題事項Ⅰ～Ⅳのアドバイス・コメント欄入力（MUSES 操作）
学生記載の「課題事項」を確認の上、支援的なコメントを必ず入力してください（300 字まで入力可）。
学科の指定する教員が異なる場合は、学校教育センター委員から別途依頼させていただいています。

複数の入力権限がある教員
は、どの立場で入力するか選
択⇒担任・実習引率指導教
権限がなければ員・教職実践演習担当者など
メニューから
遷移しません

入力完了後も修正可能「アドバイス・コメント
欄」の[更新日][更新者]
は、最新情報に上書きされます。複数教員で入力する場合があるので、コ
メント末尾に、日付と教員名を入力してください

武庫川

2022297

花子

課題事項入力（管理教員の場合）学部長・学科長・幹事教授・教務委
員・学校教育セン
ター委員のみムコガワ

ハナコ

一時保存（非公開）
武庫川花子

2022297または 保存・完了⇒「公開日を設けていません。このボタンで、学生画面への非表示・表示になります。｢保存･完了｣後に修正して｢一時保存(非公開)｣に変更もできますⅣ

履修カルテ参照方法（MUSES 操作）
参照可能教員は、p.6“ Ⅶ 「履修カルテ」教員入力・参照権限一覧”でご確認ください。

「履修カルテ参照」
どの立場で入力するか選択⇒担任・実習
引率指導教員・教職実践演習担当者など「履修カルテ参照(管理者教員)」
学部長・学科長・幹事教授・教務委員･学校教育センター委員のみ可

権限がなければメニューから
遷移しません

表示される「履修カルテ参照／学生一覧」から、参照する学生のカルテ選択欄の表示ボタンで、その学生の「教科及び教職に関する科目の履修状況」「自己評価」、「課題事項」と教員の「コメント」を参照できます。

Ⅴ

履修カルテ印刷サンプル（MUSES）<自己評価シート>【自己評価】（学生の自己評価）【課題事項】（担当教員コメント欄あり）

文学部日本語日本文学科
武庫川<科目の履修状況>（成績評価・授業担当教員コメント欄あり）

花子

2022297

武庫川花子

2022297

～
～

～

Ⅵ

教職実践演習の実施と「履修カルテ」『教職課程認定申請の手引き』（令和 5 年度開設用）の「17 教職.実践演習について」より（ご参考）教職実践演習の実施に当たっての留意事項

平成 20 年 10 月 24 日

課程認定委員会決定
１．教員組織○ 当該科目の実施に当たっては、答申に示された当該科目の趣旨を踏まえ、教職に関する科目の担当教員と教科に関する科目の担当教員が協力して行うこと。
２．履修時期○ 履修時期は、原則として、４年次（短期大学の場合には２年次）の後期に実施すること。
３．授業方法○ 授業の方法は演習を中心とすること。
○ 受講者数は、演習科目として適正な規模で行うこと。
○ 学生のこれまでの教職課程の履修履歴を把握し、それを踏まえた指導を行うことにより、不足している知識や技能等を補うものとすること。
○ 役割演技（ロールプレーイング）、事例研究、現地調査（フィールドワーク）、模擬授業等も積極的に取り入れることが望ましいこと。
○ 学校現場の視点を取り入れる観点から、必要に応じて、現職の教員又は教員勤務経験者を講師とした授業を含めること。
○ 連携先となる教育委員会及び学校を確保することや授業計画の立案に当たって、当該教育委員会又は学校の意見を聞くことが望ましいこと。
○ その他答申の趣旨を踏まえた内容及び方法により実施すること。

○教職実践演習の進め方及びカリキュラムの例 （幼小中高教職課程・栄養教諭課程）
教育職員免許法施行規則（昭和２９年文部省令第２６号）第６条第１項の表備考
十一教職実践演習は、当該演習を履修する者の教科に関する科目及び教職に関する科目の履修状況を踏まえ、教員として必要な知識技能を修得したことを確認するものとする（第十条及び第十条の四の表の場合においても同様とする。）。
授業の実施にあたっての準備事項例●教職実践演習の担当教員と、その他の教科に関する科目及び教職に関する科目の担当教員で教職実践演習の内容について協議<幼小中高>●教職実践演習の担当教員と、その他の栄養に係る教育に関する科目及び教職に関する科目の担当教員で教職実践演習の内容について協議 <栄教>●入学の段階からそれぞれの学生の学習内容、理解度等を把握（例えば、履修する学生一人一人の「履修カルテ」を作成）<全課程共通>
授業で取り扱う内容・方法例●イントロダクション・これまでの学修の振り返りについての講義・グループ討論 <共通>
●教職の意義や教員の役割、職務内容、子どもに対する責任等についてのグループ討論・ロールプレイング <共通>
●社会性や対人関係能力（組織の一員としての自覚、保護者や地域の関係者との人間関係の構築等）についての講義・グループ討論<共通>●幼児児童生徒理解や学級経営についての講義・グループ討論 <幼小中高>●幼児児童生徒理解や食に関する課題についての講義・グループ討論 <栄教>●学級経営案の作成・グループ討論 <幼小中高>●学校現場の見学・調査 <幼小中高>●学校現場（共同調理場を含む。
）の見学・調査 <栄教>
●社会性、対人関係能力、幼児児童生徒理解、学級経営についてのグループ討論 <幼小中高>●社会性、対人関係能力、幼児児童生徒理解についてのグループ討論 <栄教>
●教科・保育内容等の指導力についての講義・グループ討論 <幼小中高>●学校給食管理についての講義・グループ討論 <栄教>
●食に関する指導力についての講義・グループ討論 <栄教>
●校内の教職員や家庭、地域との連携のためのコーディネートについてのグループ討論 <栄教>●模擬授業 <共通>
●教科・保育内容等の指導力についてのグループ討論 <幼小中高>●資質能力の確認、まとめ <共通>
補完指導「履修カルテ」を参照し、個別に補完的な指導を行う。<共通>
単位認定
実技指導、グループ討論、補完指導、試験の結果等を踏まえ、教員として最小限必要な資質能力が身に付いているかを確認し、単位認定を行う。<共通>本学では、中高･栄教の「教職実践演習」に履修カルテを効果的に活用するため、当該科目開講(卒業学年次
後期開始)までに、履修カルテを適切に作成し、授業担当者へ報告するよう学生に指導します。その内容は、次のとおりです。
① 学生はＡ4 で出力した履修カルテを、初回授業時に授業担当者に提出する② 授業担当者は、履修カルテを分析して授業内容に組み込む方法などを検討する③ 一通りの見通しが立てば、次の授業担当者にファイルに綴じた履修カルテを渡す④ 受け取った授業担当者は、上記②と同様に検討する⑤ 授業担当者は、履修カルテを授業終了までに本人に直接返却する

Ⅶ「履修カルテ」教員入力・参照権限一覧＊学科により異なることもあります＊「代理入力依頼書」は裏表紙にあります
対象学生【教職課程
利用可能者
履修者のみ】

教員
（専任）

教員
（専任・
非常勤）

【教員コメント入力】
授業科目のコメント【課題事項入力】
課題事項に対するコメント【履修カルテ参照】
履修科目の成績もクラス担任

担任クラス学生○(代理入力）

○

△

ゼミ担当

担当ゼミ学生○(代理入力）

○

△

学部長

自学部学生

○

△

学科長・幹事教授・
教務委員・
学校教育センター委員

自学科学生

○

△

各科目担当者

受講者「教職実践演習」担当

受講者

○

△

実習引率指導教員

引率学生

○

△

・成績更新権限は、受講者のみに限定し学外可

Ⅷ

教職員用 画面○：学外可○:入力権限有△:参照権限有

学生個人情報の保護
履修カルテ記載の学生個人情報の保護については、学内関連規程『武庫川学院情報セキュリティ基本方針に関する規則』(平成 17 年 4 月 1 日規則第２号)、『武庫川学院個人情報保護及び管理に関する規程』および『履修カルテの入力権限・参照権限』に準拠します。

「履修カルテ」の代理入力依頼書「履修カルテ」の代理入力が必要な場合は、本用紙のⅠ･Ⅱを記入の上、学生が所属する学科の学校教育センター委員にご提出ください。
学校教育センター委員経由で、対象学生の担任または研究指導教員に代理入力を依頼するため、学生１人につき１枚の様式となっています。本用紙をコピーしてご利用ください。代理入力終了後は、授業担当者に本用紙を返却します。
なお、学生の履修カルテ参照画面は、代理入力者名が表示されますことをご了承願います。
≪令和 4 年度 各学科の学校教育センター委員≫Ⅰ

日文：野畑理佳

英文：山根明敏

健康：満武華代

環境：末弘由佳理

食物：脇本景子

情報：榎並直子

音楽：大澤智恵

薬学：村田成範

授業担当教員記入 ⇒学生所属学科（学校教育センター委員）へ

開講期

前期 ・ 後期 ←該当学期に○令和 4 年度

教員名

教員ｺｰﾄﾞ

科目名

依頼日

年

月

日

所属学科

学科

開講ｸﾗｽ

依頼
理由

Ⅱ

対象学生およびコメント入力内容
所属学科

年

組

番

学生氏名

評価得点

コメント（履修者の具体的な傾向・特徴・課題等）：200 字以内でご記入ください。

Ⅲ

代理入力の先生へ：入力終了後、下記記入の上、授業担当教員にこの依頼書を返却願います。
入力者氏名

入力日

年

月

日

食物栄養学科栄養教諭養成状況

入学年度

卒業年度

2022 現 1 年
2021 現２年2020 現３年2019 現 4 年
2018
2017
2016
2015
2014

2025
2024
2023
2022
2021
2020
2019
2018
2017

入学年度
2018
2017
2016
2015
2014

入 学 時
履修者
(21)
15
26
13
9
11
14
12
15

編入者

課程離脱者

卒業者

２
0
０
1
０
０
０

0
４
０
１
４
４
２

10(予定)
８（１卒延）
11
10
８
13

資格取得率
資格取得者/(入学時履修者＋編入者)
89％
91％
71％
67％
87％

資格取得者
（卒業時）

採用試験受
験者

現役合格
者

教職就職者
講師経験者
（内は講師） 採用状況

8
10
10
8
13

７
7
9
6
5
4

3
7
6
2
2

5(3)
9(2)
6(0)
4(2)
4(2)

課程離脱率
課程離脱者/(入学時履修者＋編入者)
0%
8%
29%
33%
13%

教職就職率
教職就職者/資格取得者
63％
90％
60％
50％
31％

1(2019)１(2019)

教採合格率
現役合格者/採用試験受験者
43％
78％
100％
40％
50％

新入生学科別オリエンテーション

教職課程の履修について

－めあて－
教職課程を、詳しく知ろう
将来のことを、よく考えて決めよう

教職課程の履修について

食物栄養学科で取得できる免許・資格◎管理栄養士

必須要件：管栄必修単位取得＋卒業＋国家試験〇栄養士〇食品衛生管理者、食品衛生監視員

任用資格〇栄養教諭一種免許
必須要件：管栄必修単位取得＋卒業＋教職必修単位取得＋栄養士免許

学修目的の優先順位
必要単位数

１

卒業

124単位

２

管理栄養士免許の取得

３

栄養教諭の資格取得
本気・真剣・全力

124単位（但し、管栄必の固定科目（82単位））

上記124単位＋39単位 (-5単位)

資格取得するためには、時間割はどう変わる？
大食１年前期 （＋栄養教諭）
月

火

水

１限

調理学

２限

予防医学概論 食品素材学

３限 教職入門

栄養学の基礎４限

調理学実習Ⅰ

５限

木金

管理栄養士論 食物栄養科学
概論
初期演習

土

食文化論
基礎化学

TOEIC
Preparation Ⅰ

栄養学英語Ⅰ 基礎化学実験
日本国憲法

上記に＋共通教育科目（卒業必修６単位）を選択履修 体育・体育実技・情報機器の操作

資格取得するためには、時間割はどう変わる？
大食１年後期 （ ＋栄養教諭）
月

火

１限

水

金

初期演習Ⅱ

食事摂取基準 解剖生理学Ⅰ論

TOEIC
Preparation Ⅱ

食事調査法演 栄養統計学
習

２限

生化学Ⅰ

３限

調理学実習Ⅱ 公衆衛生学

４限 教育原理

食品加工学実 社会福祉概論
験

５限

木

基礎栄養学

土

食品学

解剖生理学実習
公衆衛生学実
習

教育心理学

教育行政学

上記に＋共通教育科目（卒業必修６単位）を選択履修 体育・体育実技・情報機器の操作

栄養教諭の資格を取得するには…

本気・真剣・全力覚悟－めあて－
栄養教諭の仕事を知ろう職に就くために何が必要か知ろう

栄養教諭の仕事ってどんなの？

栄養教諭の仕事
学校給食の管理

安全・安心な給食①給食管理（献立・栄養）
②衛生管理
③給食指導
④アレルギー等特別食管理

学校における食に関する指導
楽しい授業
・食育の授業・校内の指導計画
・個別指導

・家庭、地域連携栄養教諭の身分・栄養教諭になるには？
栄養教諭の身分・地方公務員 教育公務員
・都道府県に採用され、市町村に配置される・初任給（大阪）265000円（修士修了） 238000円（大学卒） 212000円（短大卒）
・育児休暇 3年 病気休暇 介護休暇、子育て支援休暇など 制度が整っている
・夏休み、春休みなど長期休業中にまとめて休暇がとりやすい

安定→人生設計・生活設計がしやすい
栄養教諭になるためには…
大学の教職課程を履修 必修単位をそろえ、卒業 →都道府県の「教員採用試験」を受験 合格→

栄養教諭一種免許状取得

栄養教諭の正規職

7.9倍（兵庫）

不合格→

栄養教諭の講師（臨時採用職員）

－めあて－
教職課程の履修上の注意点を知ろう

教職課程を履修するにあたって

教職課程の履修の留意点

注意
説明会やガイダンスに欠席すると履修ができません
提出物や手続きの期限に遅れることは認められません
情報は各自で確認
掲示板
・文学2号館前
・学校教育館1階教職インフォメーションコーナー
・学校教育センター前廊下

教職課程の履修の留意点
入学当初の説明会の予定
栄養教諭1種免許

教職課程履修説明会

感染防止のため説明会中止
学校教育センターのHP「栄養教諭教職履修説明会資料」を確認する

履修登録
履修登録期間中に教職課程の科目を登録

教職資格の履修の留意点◎特別課程履修費が必要です
栄養教諭１種免許

16,000円◎栄養教諭教職課程の履修には、別途「課程履修資格判定」をうけなければなりません
6～7月頃◎教職課程の事務窓口は学校教育センターです教職課程の科目のとり方（栄養教諭１種）

卒業必修・栄養士必修のための科目①共通教育科目・基礎教育科目・専門教育科目
教職課程の科目は、卒業必修・管理栄養士必修のための科目をとってなお、空いている時間割の部分でとります

教職課程の科目②栄養に係る教育に関する科目

４単位

学校栄養教育・指導論Ⅰ・Ⅱ③教職基礎科目

９単位（共通教育でとるものが多い）（日本国憲法）・体育・情報機器の操作・外国語コミュニケーション④教職に関する科目

26単位

教職入門・教育原理・教育心理学…等①～③の科目の単位数の合計がCAP制にかかわります教職課程の科目のとり方

大学1年前期（栄養教諭1種）

卒業必修・栄養士必修のための科目①共通教育科目・基礎教育科目・専門教育科目
教職課程の科目は、卒業必修・栄養士必修のための科目をとってなお、空いている時間割の部分でとります

教職課程の科目②栄養に係る教育に関する科目

２単位

学校栄養教育・指導論 Ⅰ・Ⅱ

開講なし③教職基礎科目

５＋２/9単位
体育・体育実技・情報機器の操作（日本国憲法）④教職に関する科目
2/26単位教職入門①と③の５単位
でCAP制の上限
25単位以内教職履修の手続き

なんだかよくわからない…
迷っている…
こんな人は？

①日本国憲法と教職入門を履修登録する②共通教育を履修便覧P228、229にのっている体育講義・
体育実技・情報機器の操作から選んで登録する③学校教育センターのHP「栄養教諭教職履修説明会資料」を確認する④課程履修費16000円を払い込み履修開始（申込期間に注意）⑤6～７月「課程履修資格判定」

この時点で最終的な意思決定・返金可能（前期科目の履修は確定済→定期試験は受ける）

教職履修この先の手続きと辞退のタイミング①履修登録終了 4月9日（土）13:00
教職の授業開始

教職入門

月３

日本国憲法

②履修登録修正期間終了 4月16日（土）
教職の科目履修確定 教職入門

①課程履修申し込み手続き 〆切注意
Google formでの申し込み
水５
課程履修費16000の払い込み①テストなし日本国憲法③履修判定面接 6月～7月②返金有
この時点で辞退の意向があれば課程履修費は払い戻し可
ただし、履修科目はそのままなので、定期テストを受ける。不合格ならGPAに関わる。
④履修判定の合格者は、後期から課程履修生として登録（本履修が始まる）

2年後

選ぶ道は…？

栄養教諭の免許・資格取得は、管理栄養士として働くための職業選択肢の幅を広げるものあなたは将来何になりたいですか？
４年後どのような道を選びますか？
そのために、この４年間をどのように過ごしますか？

栄養教諭課程履修資格判定面接採点表
食栄１年

/

クラス

評価観点

評価基準
（秀5点

優4点

良3点

可2点

番号
不可1点）

志望動機

栄養教諭資格取得に対して明確な志望動機がある

学びの目的

課程の学びの活用を想定している

栄養教諭の職務の 栄養教諭の職務を理解している
理解
課程履修の覚悟

氏名点数

管理栄養士（栄養士）課程と両立した勉学への覚悟がある

自己管理能力（自 自分の行動に責任をもち、自己管理する能力がみうけられる
己評価）
合計

（

）

限

館

会議室

食物栄養学科教員採用試験対策プログラム（3年次）
３年次
4月

5月

6月

7月

前期授業開始

学
科
C
A

8月

9月

10月

11月

12月

1月

前期定期試験 後期授業開始

2月

3月

後期定期試験

臨地実習Ⅰ←

教育実習（1週間）→

教員採用の流れ

栄
教
教
採
対
策
学
科
プ
ロ
グ
ラ
ム

一般教養対策

一般教養学習スタート→

教職教養対策

教職教養学習スタート

→

→
→

春休みの友
(問題集)

専門教養対策

専門教養学習スタート

実技対策

面接対策
相談・指導
「先輩に聞く」教採合格者体験

既卒者協力
その他対策

（覚悟・モチベーションup）
子ども食堂

スクールサポーター等

ボランティア経験

一般教養対策

全
学
プ
ロ
グ
ラ
ム

冬休みの友
(問題集)

→

←

教職教養対策

教員採用試験対策特別講座（１期）（筆頭試験基礎講座）→

実技対策
面接対策
特講全2020 公立教員・保育士採用関係情報

情報提供
過去問題（図書）
有料講座（Web)

Google Classroom
教員採用試験受験説明会（各自治体）

教員採用試験過去問題（全自治体）
傾向と対策

一般知能

食物栄養学科教員採用試験対策プログラム（４年次）
４年次
4月

5月

6月

7月

8月

前期授業開始

9月

10月

11月

12月

前期定期試験 後期授業開始

臨地実習Ⅱ

1月

2月
後期定期試験

臨地実習Ⅱ
臨地実習Ⅲ

一次試験期間ニ次試験期間→→専門教養学習スタート→（学科Or問題集）

小論文→
模擬授業研究→場面指導研究

→

→
集団面接
個人面接

受験自治体決定・願書作成

→

→

→

メンタルサポート→→「先輩とつながる」会（受験自治体ごとの顔つなぎ）←

教員採用試験対策特別講座（２期）（筆頭試験＆実技＆面接）→

教員採用試験受験説明会（各自治体）→

合格発表 講師登録 →

→

講師募集

3月

学科就職支援セミナー：「合格者に聞く採用試験対策」～公務員（栄養士職）・栄養教諭～

栄養士職の公務員、栄養教諭の教員採用試験に合格した先輩の体験懇話会です。
採用試験の内容や、試験勉強のコツなど具体的なアドバイスが聞けます。
気になることについても質問できます。
3 年生で来年採用試験の受験を希望している人は、ぜひ対面で参加し、先輩とつながりを作りましょう。

～開催のご案内～
令和 4 年

1/12（水）17:30～19:00
HS 館 201 教室 ＆ Google Meet
（オンラインでの参加には下記の Meet のリンクよりお入りください）https://meet.google.com/ros-zumy-hyr
・参加申し込みは不要です。
・状況により、オンライン開催のみとなる可能性があります。

令和３年度

教員採用試験報告
脇本研究室 5 期生

はじめに栄養教諭になりたい！
その夢をかなえるためには教員採用試験は避けて通れない道です。
「教員採用試験ってどんなもの？」「どんな対策をしたらよいか分からない」
そんな、たくさんの不安を抱えていると思います。
私たちも去年はそうでした。
そこで、私たちが経験したありのままを伝えるためにこの冊子を作りました。
皆さんの夢を叶えるお手伝いになりますように。
少しでもお役に経てれば幸いです。

試験対策
受ける自治体によって必要な試験対策は異なります。自治体対策として重点を置くことも必要だと思いますが、最初から絞ってしまうと受けられる自治体を減らしてしまうことになりかねません。そのため、幅広く対策することが大切だと思います。
また、コロナ禍の中で実施されたため、1 次試験が中止になったり、集団討論の人数が減ったりと例年とは異なる中での受験でした。そのため皆さんが受ける内容とは異なる場合もあるかもしれませんがご了承ください。

【1 次試験】
1 次試験は主に筆記試験（一般教養・教職教養・専門教養）からなります。集団討論や面接がある自治体もあります。まずは私たちが実践した 1 次試験対策を紹介します。

1. 一般教養・セサミノート 一般教養 東京アカデミー
・参考書 一般教養Ⅰ[人文科学] 東京アカデミー
・参考書 一般教養Ⅱ[社会科学] 東京アカデミー
・参考書 一般教養Ⅲ[自然科学] 東京アカデミー

・受験自治体の過去問

💡💡POINT

セサミノートを中心に暗記を進めました。セサミノートで分からないところは参考書や特講のプリントを利用しました！詳しく掲載されているのでより深いところまで学ぶことができます。特講をうまく活用して、自分の苦手な範囲や教科は積極的に参加するようにしましょう。

12. 教職教養・らくらくマスター 教職教養
・よく出る過去問 224
・セサミノート 東京アカデミー
・受験自治体の過去問

💡💡POINT
らくらくマスターは赤シートで隠して覚えるタイプの教材です。通学時間や夜寝る前などに暗記する教材として最適です。暗記した後、よく出る過去問 224 で問題に慣れるようにしました。
他には、セサミノートを使っている人もいました。セサミノートは自分で書き込んでいくタイプなので書いて覚えたい人向けです。
らくらくマスターかセサミノートいずれかを活用して教職教養の勉強を進めていくことをお勧めします。
自治体によっては面接で法律の内容を問われることもあります。しっかり覚えておきましょう。

2

3.

専門教養(栄養教諭)
・ステップアップ問題集 専門教科栄養教諭 東京アカデミー
・全国専門教養 過去問 2 年分 (平成 31 年度.令和 2 年度採用試験分)・食に関する指導の手引き 第二次改訂版
・第三次食育推進計画
・学校給食衛生管理基準
・食育基本法・学校給食法・調理場における衛生管理＆調理技術マニュアル
・学校給食における食物アレルギー対応指針
・栄養教諭を中核としたこれからの学校の食育

💡💡POINT
専門教科の問題集は東アカのものしかありません！採用試験必須の問題集です！！
全国の過去問は 2 年分×3 回して、分からないところはノートにまとめて赤シートで暗記していました。問題集や過去問を解いていくと、分からないところが出てくると思います。そのままにせずに、マニュアル等でしっかり確認して覚えましょう。同じ分野でも、県によって問題の出し方が違うので様々な問題に対応する力がつきます。多いけど頑張ってやると自信に繋がります！
2 次試験で専門科目がある自治体もあります。1 次試験のうちにしっかり対策しておくと、面接
練習に時間が取られても安心です。
管理栄養士国試で問われるような問題がでる自治体もあります。受験する自治体の過去問は令和 3 年度分も解いて傾向を掴んでおきましょう！

3

4.

一般知能（大阪）
・参考書 公務員試験 新・初級スーパー過去問ゼミ(実務教育出版)
高卒程度公務員試験 畑中敦子の天下無敵シリーズ(東京リーガルマインド)等・特講で配られたプリント
・大阪の過去問💡💡POINT
一般知能の内容は、文章理解・判断推理・数的処理・空間把握に大まかには分けられます。人によって得意な分野・苦手な分野が違うと思うので苦手な部分は重点的に取り組みましょう。まず 1 度
過去問に触れ、どのような問題か知っておくとやりやすいです。
何冊かの問題集をやるより、1 つの問題集を買って 2～3 周することが大切です。
当日は難しい問題がでるというよりは時間との勝負になるので、問題の解き方が分かるようにしておくと良いかなと思います。
例として私たちが使いやすかったなと思う問題集を挙げています。自分に合ったものを選ぶのが 1
番ですが参考にしてみてください。

もっとこうすればよかった！
1 次対策は早めに始めることが大切です。春休みの終わりに、さあ勉強しようと思うと願書提出や特講の面接練習が始まり、思うように進めることができません。
「1 次の自治体ごとの過去問をもっと早く解けばよかった！」「もう少し早くから 1 次対策をしておけばよかった！」と私たちは感じているので余裕をもって頑張ってください！
理想は 1 次終了後、「1 次試験は大丈夫！」と自信をもって 2 次試験の対策ができることです。1 次が受かっているか不安で 2 次対策ができないともったいないです。早めに勉強をして自信をもって試験に臨んでください。

4

【2 次・3 次試験】
2 次 3 次試験対策は個人面接と模擬授業が主です。模擬授業の代わりに場面指導を行う自治体や、小論
文や専門教養を行う自治体もあります。
自治体ごとの詳しい対策は次のページに載せています。参考にしてみてください！

💡💡POINT
面接は特講の先生や脇本先生に見ていただき、自分で面接ノートにまとめるようにしていました。
過去に聞かれた質問内容には答えられるようにしましょう！
模擬授業は 3〜4 人グループで授業を考え、各グループで考えた授業のアイディアを全員で共有しました。試験では、事前に授業テーマが指定されない自治体も少なくありません。試験当日いきなりでも、おもしろい授業のアイディアを引き出せるように、多くのテーマで模擬授業を作る練習をしておくと良いです。
面接や模擬授業の練習は特講の先生や脇本先生、友達にみてもらいましょう。自分では気づかなかった事を指摘してもらうことができ、癖に気付くことができます！さらに自分が友達にアドバイスすることで、もっともっと力がつきます！
コロナの影響でマスクをしたまま試験を受けることが多かったです。マスク越しで伝えるのは難し
いですが、大きな声と笑顔で話しましょう！顔確認のためにいくつかの質問のみマスクを外すこともありました。その時は自己アピールのチャンスだと思って最高の笑顔で答えましょう！！

もっとこうすればよかった！
２次試験では必ず面接が行われます。どれだけ１次試験の勉強を頑張っても２次試験の面接を突破しない
ことには栄養教諭にはなることができません。１次試験の前はどうしても筆記の勉強でいっぱいいっぱいになってしまうと思いますが、早くから自分の長所や短所と向き合い、自己 PR や志望動機を考えておきましょう。
願書と一緒に提出した自己 PR 等の内容から質問されることもあります。自分で書いた内容は詳しく話せ
るように準備しておきましょう！

5

自治体対策１．高知県(募集人員若干名)【一次試験】6/20
・一般教養･教職教養：今回はコロナの影響により中止
・専門教養：高知県に関する問題が多い印象【二次試験】8/9 (面接官 4 人)
例年は 2 日の試験で、1 日目が模擬授業の指導案作成(その後提出)、2 日目が前日作った模擬授業の実施と口頭試問、個人面接でした。今年は試験が 1 日のみの実施であったため、当日準備した模擬授業を
面接の前に行いました。
･模擬授業① 模擬授業準備(30 分)：授業のお題(学年や科目、指導内容等)が渡され、導入又は展開の授業内容を考えます。今年度のテーマは「5 年生家庭科 ご飯と味噌汁」でしたが毎年変わると思います。実施する部分(導入か展開)も準備前に指定されます。
② 模擬授業(10 分程度)：準備した模擬授業を行います。
③ 口頭試問(5 分程度)：模擬授業のねらいや工夫点、ティームティーチングについてなどが聞かれます。
･個人面接【質問内容】･栄養教諭または教員を志望したきっかけ 2 つ･高知県に就職して楽しみなことは？
･子ども食堂について：頻度、ボランティア内容、学んだこと、自分がしたことで何か得たこと、目上の人多かったと思うけど大変じゃなかったか(人間関係について)･魅力ある授業づくりとはなに？か例えば･学校に栄養教諭として貢献したいことは何か？
･教員になる上で不安に思っていることはあるか？
･健康面で気になること、気をつけていることは何か？
･高知県に来たのは何回？何か食べた？地場産物何か？
･食育の意義は？
･給食の意義は？
･自信を持って話しているが、なにかそうなるために今までしていたことはあるか？
･部活(マネージャー)で選手に指導した時に難しいと思ったこと･自分が教師に向いていると思うところ･主体的対話的深い学びとはなんですか？
･深い学びにするためにどうするか？
6

･朝ごはんの大切さってなんですか？
･僻地勤務できるか･他の自治体と高知両方受かったらどうするか･最後に何か言いたいこと･その他自己評価書に記入して提出したものからも質問されました！

💡💡POINT
高知県の試験は、1 次 2 次ともに試験日が他の自治体より 1 番早かったです。自分の第一希望の試験の前に受けておくと、試験の緊張感が味わえるのでオススメです！
1 次試験は高知県の健康・栄養に関する問題が多く出題されていました。第一希望ではないのに詳
しく対策するのは辛いと思いますが、2 次試験の練習をするためには 1 次試験の合格が必要です。最後まであきらめないでください！
口頭試問は例年似たような質問が来るので、模擬授業準備の時、聞かれることに答えられるように
準備、メモしておくといいです。
面接官は優しく話を聞いてくれる印象でした！自信を持ってハキハキと話しましょう！

7

２．北海道(募集人員 20 人)【一次試験】6/28
・筆記試験(一般・教職・専門)
基礎的な問題が多かったように感じます。教職教養に関しては学習指導要領からの問題が頻出です。専門に関しては今年度は管理栄養士系の問題が多かったように感じます。
【二次試験】8/29、8/30
・適性検査：質問紙法
・教科等指導法検査（記述式）：指導案作成・衛生管理について
・個人面接：各日 20 分（面接官２人）
A さん

B さん

1

・北海道を志望した理由

・試験は北海道が初めてですか？

日・どこを訪れた事がある？

・教員の志望動機

目・他にどこ受けてる？

・北海道でどんなことをしたい？

・第一希望と北海道どっちにする？

・あなた自身はあなたをどう思っていますか？(友・食育をするにあたって、何を子供に伝えたい達との付き合い方のことらしい。積極的に話しにか？

行くか、緊張してあまり話しかけられないか)・(上の質問の答え対して)食事の重要性とは？

・趣味は？休みの日はなにしてる？

・家庭と学校において食育をする上で、何を求・特技は？→なにか成績ある？

めるか。

・子どもが好きって志望動機で話してたけどその・地産地消はどのような点で大切だと思います

きっかけは？

か？

・子どものおかげでなにか人生観が変わったこと・趣味はなんですか？

はありますか？

(上の質問の答え対して)食べ歩きが趣味にな

・教育実習で学んだことは？

ったきっかけは何ですか？

・教育実習子どもとの関わりで嬉しかったこと

・意見が合わない相手とどうやって、着地点には？

持っていきますか？

・ストレス解消法は？

・(上の質問の答え対して)今までにそのやり方

・合わない人もいるでしょう、どうする？

で上手くいかなかったことはありますか？

・友だちのストレスに気づきますか？その時どう・健康状態に不安はありますか？

する？

・僻地でもいいですか？

・北海道と第一希望両方受かったらどうする？

・第一希望と北海道どっちにする？(2 回目)
・北海道への思いと自己 PR をしてください。

8

2・待合室で何を考えていたか･好きな言葉、大切にしている言葉、なぜ日・好きな言葉、なぜ･ストレス解消法 2 つ目

・なぜ栄養教諭になりたいか･調理員がこの献立は作れないと言ってきたらど

・教育実習で困難だったこと

うするか・教育実習でどんな授業したか･長所短所

・研究について困難な面･教育実習について(実習で行った授業は子供た・長所と短所

ちにどんな影響･効果があったか)

・どんな時にストレスたまるか･北海道には美味しい食材があるが、それを利用

・ストレス解消法２つする以外に子供が喜ぶ、楽しめる給食の工夫

・話の合わない上司とどうするか

は？

・友達からどんな人と言われるか、そのエピソ･学習指導要領改定されたが何か知っているードか？

・感心した教育ニュース、なぜ感心したか･深い学びはどのようにしますか？それは教育実
習でやりましたか？

💡💡POINT
今年度は 2 次試験が受験自治体の中で 1 番遅かったですが、先輩の年は高知県と同様に試験日程が早く、練習としての受験ができていました。また、採用人数も多いので、受ける価値アリだと思います。
北海道はとにかく自分自身のことをきいてくれます！内面を見てくれているなという印象を受けました！いつも通りのあなたで大丈夫、自信を持って面接に臨んでください。
面接は 2 日間あります。2 回チャンスがあると思って自分を出し切りましょう！自己推薦書に書いたことも聞かれました！詳しく答えられるように対策しておきましょう。
指導案の作成は脇本先生に見てもらいましょう。作成のポイントは他の自治体の模擬授業の練習でも身につきます。

93.大阪府(募集人員 10 人)【一次試験】6/27
・筆記試験(教職教養・一般知能)
教職教養は、教育時事が多い印象です。人権や特別支援を中心に最新の情報も見ておくとよいです。また
例年 2 問ほど事例問題がでています。得点源となるので過去問で慣れておきましょう。
2 次試験の突破には 1 次試験の結果が関わってきます。しっかり得点をとれるように頑張りましょう！
【二次試験】7/18
大阪の志望動機やボランティアについて聞かれました。１つのことを深く聞かれ返答に困ることもあります
が、元気にはきはきと答えることが大切です。
【三次試験】8/22(専門筆記)・9/7(模擬授業・面接)
・専門教養
選択式と記述式があります。選択式は基礎問題から重箱の隅をつつくような問題もでます。記述式に関しては衛生管理・アレルギーを中心に勉強をしました。どちらにしても、他県の 1 次試験対策で基礎をしっかり身に着けたうえで大阪対策をする事が大切です。大阪は専門教養と模擬授業+面接の配点がほぼ 1 対1 です。面接が苦手と感じる人は特に、専門を早いうちから頑張りましょう！
・模擬授業
大阪の模擬授業はテーマが 2 次試験終了後に掲示されます。テーマに沿って 5 分間模擬授業を行います。導入・本編・まとめのうちどの部分を行っても良いです。
先にテーマが出ているため、何も見なくても自然と授業ができるくらい仕上げていきました。また実際には最後まで授業を行うことはありませんが、口頭試問に備えて 45 分の授業の流れは考えていきました。
【授業テーマ】≪小学校学習指導要領 P137 家庭 〔第５学年及び第６学年〕 １内容≫
Ｂ 衣食住の生活(1) 食事の役割
ア 食事の役割が分かり、日常の食事の大切さと食事の仕方について理解すること。
【口頭試問内容】
・模擬授業はどうでしたか？ ・100 点中何点？
・1 番の減点ポイントと、よかったポイント・練習はどれくらい？どんな風に？
・友人に指摘されたことは？ ・どうして、そのように指摘されたか？
・今日の授業では改善できたか？

10

・個人面接【質問内容】
・何故栄養教諭になりたいのか
・栄養教諭はあまり授業が出来ない、どうやって知識を伝える？
→(1 つ目の回答以外に)他には伝え方はない？
→給食献立を工夫するだけでは地場産物を使ってることは一見分かりづらい。どうやって伝える？
→他にはやり方はない？
・何かを子供達が食材を作る活動をするとしたら何をする？
→具体的には？
・大阪の食の問題とは→その問題に栄養教諭としてどう取り組む？
→その対策だけでは朝食欠食は減らせないと思うが、他の案は？
→どんな子どもを対象にする策なのか？全員に行うのか？
→ある特定の子どもだと上手くいかない。どうしたらいい？

💡💡POINT
大阪府は 3 次試験まであり、試験期間がとても長いです。そのうえ一般知能があったり、専門が 3次だったりと他の自治体とは違うことも多いです。そのため余裕をもって対策を行えることが大切です。お勧めは一般知能を早めに始めることです！大阪の試験対策に手一杯で、他の自治体対策ができず本番慣れができないと、第一希望である大阪も共倒れしてしまいます！
また例年かは分かりませんが、受けた部屋は 3 次試験が終始、圧迫面接でした。一つのことを根ほり葉ほり、怖い顔で聞いてくる面接官がいても自分の意見を曲げずに元気に自信をもって答えることが大切です。自分の意見に自信をつけるためにも面接練習をたくさんしてくださいね。特講で怖い先生や苦手な先生に面接を見てもらう事もよい練習です。

11

4 兵庫県(募集人員 10 人)【一次試験】（集団討論 6/27 筆記試験 7/12）
・集団討論→コロナの影響により８人から４人に変更
6/19 掲示
1 未来への道を切り拓く力の育成
2 感動体験を味わわせる取組
3 魅力ある学校づくりに必要な取組
試験一週間前にテーマが出されます。3 テーマ全てで練習し当日どのテーマが出題されても大丈夫なように対策しておきましょう。
・筆記試験：一般教養・教職教養・専門教養
兵庫は一般教養の割合が教職教養より高いです（およそ８：２）。情報についてもよく出題されています。基礎ができたら、過去問でも練習しましょう！
【二次試験】8/23
・模擬授業 15 分
・個人面接 ２５分
7/31 掲示(内容)食に関する分野(備考)小学校 3 年生、6 年生対象。試験当日左記の内容の分野から、具体的な教材を 1 つ提示します。
当日、控室の廊下前で「楽しい食事つながる食育」の 1 テーマのコピーが渡されます。面接開始 5 分前になるとその紙を見ることができます。鉛筆でメモができ、模擬授業中も見ることができます。二つの教室で試験が行われましたが、一つは黒板、一つはホワイトボードでした。午前と午後で模擬授業のテーマが異なりました。
最初に授業の狙いと展開内容を 1 分で説明してから 12 分の模擬授業を行います。導入から行い、必ず展開のところまでいかないとだめです。面接官は児童役になって答えてくれます。結構大人の答えを言われた印象です(笑)。

A さん

B さん

模

【テーマ】地域に伝わる食べ物を大切にしよう(伝

擬

統野菜)

授

・自己評価 or 感想

・どうでしたか？

業

・この後の展開は何か

・このあとの展開はどうするつもりでしたか？

【テーマ】大豆の変身

・この授業で工夫した点は12

個

・今日までにどんな対策したか・A 先生になりたいと思ったのはどうして？

人

・教育実習でどのような授業をしたか・(願書を見て)個人競技だと思うけど、印象深いこと

面・働いたら授業でどんなことしたいかはありますか？

接・栄養教諭志望理由

・異物混入があったらどうする？

・なぜ兵庫を志望するか（出身ではない）

調理員さんとは立場が異なりますね、上手くいかなか

・もし今年不合格ならどうするか？

ったらどうする？

追)なぜそこまで教員になりたいか？

・生きる力を育てるためにあなたが行ってきたことは・異物混入起きたときの対応３つある？

・なかなか授業に積極的ではない子どももいると・専門性向上するためにこれからどんなことをやりた

思うが、そんなときどうするか。

い？

・部活での役職は？

・1 年生から 6 年生までありますが、効果的に食育を

・部活内ではトラブルあった？どう乗り切ったか。

進めるためにどうしたらいいと思う？

・どんな子供のいる学校に配属されたいか？

・具体的には？

追)そこで栄養教諭として何する？
・今、自分が持っている教員に必要な資質は何か。なぜそれを持っていると思うか
・今、自分に足りない教員に必要な資質は、どう補うか💡💡POINT
集団討論の同じグループには、講師や話がかみ合わない人がいることもあります。焦らず、グループの流れに合わせながら自分の考えもうまく伝えられるように練習しましょう。何度も練習して、本番のための引き出しをたくさん持っておきましょう。
集団討論はポイントさえつかめば合格ラインに立つことができます。プラスαで点を稼ぐには、面接官に自分の印象を残すことも大切です！グループは栄養教諭のみで構成されるので、栄養教諭としての考えを踏まえて自分なりの意見ができると良いと思います。グループでの協調性を守ることとのバ
ランスはとても難しいですが、何度も練習すればコツがつかめると思います！
兵庫県の模擬授業対策はとにかく作る！演じる！たくさんの人に見てもらう！ことが大切であるように思います。特に実際に黒板やホワイトボードを使って書いたり声を出す練習をすることも大切です。
特講では板書の仕方やチョークの使い方なども教えてもらいました。
面接は３人(内一人栄養教諭ぽい人)で場面指導がある場合もあるので練習しておくと吉です。圧迫面
接の場合もあるのでいろいろな視点から意見を言えるようにしておくとよいと思います。

135.広島県(募集人員県･市合わせて 13 人)【一次試験】7/18
・筆記試験：教職教養、専門教養→コロナの影響により教職教養は中止、専門教養は 2 次試験に移行
・グループワーク→コロナの影響により中止【二次試験】8/20,22
・模擬授業→コロナの影響により中止
・個人面接(8/20) 面接官 2 人【質問内容】･どうやって来ましたか？迷わなかったですか？
･学生時代最も頑張ったこと、思い入れのあること･栄養士実習（教育実習ではなく臨地実習）どこにいったか→栄養士として働くのは色んな場所があるが、どうして栄養教諭なのか･教育実習何を学んだか→給食指導はしたか→子供に変化はあったか
・給食について子供はどう思っていたと思うか→どうしてそう思ったのか、何か子供の様子でそう思った理由があるんですか？
→コロナの状況下では難しいと思うがどうするか？
・模擬授業は何をしたか→TT でやったのか→子供たちはどのような状況だったか→模擬授業によってどんな効果が得られたか→どうしてその効果があったと思うか？具体的にあるか･栄養教諭としてやってみたいこと、それによる効果は？
･面接時間が早かったですが、緊張していますか？（1 番目だったので）･誰かと一緒に来ましたか？
・採用希望は広島県か市か？なぜ？
･他の自治体うけていますか？両方受かったらどっちにしますか？
→(まだ決めていないといったら)どちらも受かるとして、どちらかには決めなければならないですよね？
→他の自治体の試験はいつですか？
→地元は受けないか？
→広島で働いているとして、いつか地元に帰るつもりですか？
･広島県を志望した理由→他の自治体もそのような取り組みやってますよね？
･栄養教諭があなたに変わってから給食が不味くなったと言われたら？
→でも、自信もって提供してるよね？自分の信念を崩すことになりませんか？
→逆に美味しくなったと言われたら？
14

･特技･不祥事について知っているニュース→どうしておこる？
→体罰とかの禁止書いてある法律は？
→信用失墜行為の禁止とか、職務専念の義務が書いてある法律は？
→忙しさから不祥事が起こると言いましたがあなたは大丈夫ですか？
→ストレス解消法は？
→ストレスに強い方ですか？なぜそう思いますか？
・筆記試験＋専門教養(8/22)
広島ならではの問題（管理栄養士国試っぽい問題や調理手順など）でした。過去問で対策を！

💡💡POINT
今年度はコロナの影響で試験内容の変更が多かったです。難しい教職教養の試験は無くなりましたが、かわりに面接で法律について問われて焦りました。また、模擬授業がなくなったかわりに場面指導のような実際の現場を想定した質問がありました。面接官のうち 1 人目は優しい印象でしたが、2人目は追質問が多く圧迫面接でした。自分の答えに対して痛いところを突いてきますが、自分の意見を曲げないように、自信を持って話しましょう！
筆記試験は難易度が高いです。今年度は 2 次試験との合体で筆記の勉強に思うように時間がさけませんでした。来年はどうなるか分かりませんが、広島の筆記試験に関しては、ある程度基礎が固まったら過去問で早めに対策しましょう！

15

6．大分県(募集人員 6 人)
【一次試験】7/12
・筆記試験(一般・教職・専門)
教職教養 40 問、一般教養 10 問と教職教養の占める割合が高いです。問題自体は基礎的なものが多いです。毎年 4 問程度ローカル問題もあるので直前には見ておきましょう。専門に関しても上記で書いた対策で十分点を取ることができます。
【二次試験】8/8
・模擬授業① 模擬授業準備(10 分)：授業のお題(学年や教科、指導内容等)が渡され、構成を考えます。メモ用紙も渡されるのでそこに書き込みます。例年、食に関する指導の手引きの授業例の題がテーマになっていたので、そこを重点的にしていたのですが今年度は違うテーマもでました。
② 模擬授業(15 分程度)：準備した模擬授業を導入から 15 分間行います。メモは見ることができます。
③ 口頭試問(5 分程度)
【テーマ】
小学校 3 年の特別活動(学級活動)の授業を想定し、「給食の残さいをへらそう」をテーマにして授業をしなさい。ただし食育の視点を設定しておくこと【口頭試問内容】
・模擬授業のできはどうですか？
・食育の視点は何にしましたか？
・反省点は？・工夫した点は？
・栄養教諭としてこの授業にどうかかわるか？（TT について）
・模擬授業でこども達に 1 番伝えたかったことは？
・調理員がマグロを全て冷蔵庫からだし、フライヤーの横においています。何を伝えますか？
・小学校 5 年の保護者が子供の肥満について心配しています。どう対応しますか？
【三次試験】9/23
・個人面接
・集団討論→コロナの影響により中止【質問内容】
・栄養教諭を目指したきっかけは、いつなろうと思ったのか。
・大分と第一希望、どちらも受かったらどうするか。
・食文化が根付いた風土とあるが風土って何？
・教育実習には行ったのか？そこは自校式給食か、栄養教諭はいたのか？共同調理場を経験したことはないということか？
・ベテランの調理員もいるが、どう関係を作っていくか
・信頼してもらえるためにどうするか
16

・複数の学校に行くことになり、広く関係を持っていかなければならないが、それができると思うか・コミュニケーション能力はどういうことからみについたのか
・自分の強みをどう教育に生かすか
・大学の勉学以外に食育活動は何かしたのか・子ども食堂のあり方とは何か
・そこでの経験から教員になったらどう子どもと接していくか
・栄養教諭として大切にしなければならない資質は何か・後悔したことはあるか落ち込んだことは💡💡POINT
九州地方は年により栄養教諭の募集人数が大きく変わります。例年は福岡の募集が多いのですが、今年度は大分の募集人数が多く、受験をしました。
大分の特徴は 3 次試験まであり 9 月末までと試験期間が長いことです。もう一つは模擬授業が 2 次試験に行われることです。8 月の頭には 2 次試験があるため、先に模擬授業に慣れることができるというメリットがあります。教職教養がメインとなり模擬授業もある大阪や奈良を筆頭に併願としてのメリットは大きいかなと思います。
ただ、今年はコロナの影響で中止となりましたが、集団討論があるということも覚えておいてください。
集団討論がある自治体は他にもあるので、特講の先生に見てもらったり友達と一緒に練習するといいと思います。

17

7.愛知県(募集人員)10 人【一次試験】7/18
・筆記試験
一般教養・教職教養
専門教養
・集団面接:コロナの影響により中止
愛知の一次試験は例年難易度が高いと思います。一般教養も幅広く、教職教養も法律のかっこ埋めなどを中心に細かいところまで問われます。専門教科は選択式ですが、国試のような内容も度々聞かれるので基礎基本は固めておいた方が良いと思います。今回はコロナの影響で一次の集団面接は中止となりました。
【二次試験】8/17 と 8/18 の 2 日間・クレペリン検査
・専門教養
・個人面接・場面指導(面接官 4 人)
・小論文：コロナの影響により中止
・集団討議:コロナの影響により中止
面接内容【場面指導】 二回題を読み上げられた後、30 秒で考え、3 分くらいで発表する。
給食当番でマスク、防止、白衣着ていないクラスがある。どう指導するか・自己評価
・今の指導は小学生向けであったが中学生に向けての指導はどうするか【個人面接】
・あまり栄養教諭はクラスにつきっきりではないが、子供とどう関わっていくか
・栄養教諭としてどのような食育をしたいか
・今現在の食課題はなにと思うか
・その食課題お栄養教諭としてどう向き合うか・(願書の内容)卒論について 研究内容等
・(願書の内容)こども食堂で何を学んだか
・こども食堂での体験をどう活かすか
・子供の好き嫌いは問題視されるが、栄養教諭としてどう向き合っていくか
・(願書の内容)どんな体験活動したいか
・栄養教諭を目指すきっかけ・なぜ不祥事があるのかどうすれば不祥事がなくなるか、自分の意見で・ストレス解消法は？
・挫折経験、どう乗り越えたか18

・僻地でもよいか・最後どんな子供を育てたいのか語って

💡💡POINT
愛知は二次試験でも筆記があります。第一志望の自治体の面接や模擬授業の練習でなかなか勉強時間が取れません。空いた時間にでも勉強しておけばよかったなと思いました。小論文はコロナで中止になってしまいましたが特講を受講し添削を受けることが上達の近道だと思います。
面接官の人はニコニコ聞いてくれます！普段通りの面接ができれば◎だとおもいます。願書から結構聞かれるので、しっかりと内容を復習しておきましょう。
愛知県の面接では場面指導があります。何度も過去に出題された問題などで練習しましょう。友達同士で練習し合うことや、脇本先生に指導していただきスキルアップを目指しましょう。愛知の場面指導の練習で得た力は第一志望で模擬授業をする際にも活かせます。

19

おわりに
教員採用試験を通して大切なことは★栄養教諭になりたい！という想いを持ち続けること★自分に自信をもち、自分のことを信じること★必要なときはみんなのことを頼ること★最後まで諦めないこと！！！！
教員採用試験は大変でしたが、みんなで助け合いながら頑張れたことは一生の財産になりました。みなさんもつらいことも苦しい時もあると思いますがこの 1 年間がんばってください。みなさんのことを脇本研一
同応援しています！

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履修カルテ参照＜科目の履修状況＞ [MUSES]

2023/01/20 13:09
履修カルテ参照／科目の履修状況

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年・クラス・番

4年＊＊番

学生所属

薬学部健康生命薬科学科

学生氏名

＊＊＊＊

入学年度

2019年度

履修要項年月2019年4月

累積GPA

3.38

該当科目GPA

3.48

学籍番号

＊＊＊＊＊＊＊＊（１）該当科目GPAは、このカルテに記載された科目を対象としています。
（２）得点：不合格は赤字、再履修は青字

印刷＜教科及び教職に関する科目の履修状況＞大康／中高一種（理科）【履修カルテの目的と留意事項】 ①教職実践演習の担当教員をはじめ、教職指導に関わる全教員が個々の学生を適切に指導するために、学生一人ひとりの履修履歴を把握し、教職指導に活用することを目的としています。 ②本カルテでは、免許法施行規則の規定科目に該当する授業科目の履修状況並びに授業担当者による課題等のコメントが、記載されます。コメントは、担当者の判断により全ての履修学生につき記載される訳ではありません。また、コメントの有無により成績評価上何らかの不利益が生じることはありません。 ③学生の皆さんは、自己評価シートの作成に際してこのカルテを積極的に活用するとともに自らの現状と課題を確認しつつ教職への道を歩み続けましょう。 ④教職実践演習には、教育実習と同様の履修要件が設定されています。カルテ記載の履修履歴と履修要件を学期ごとに照合して、履修計画を立てましょう。

※履修科目の成績、単位の修得状況を確認しておくこと（履修便覧参照）。
ページの末尾へ
科目区分

物理学

化学

科目名

単
位

科目担
当教員
名

成績評価欄
履修
年期

得
点
95

物理学

2.0

豊田
博俊

2019
後

薬学化学Ⅰ

2.0

松永
久美

2019

基礎物理化学

2.0

山本
いづみ

基礎分析化学2.0

濵口

基礎有機化学

2.0

川崎
郁勇

2019

応用物理化学

2.0

黒田
幸弘

2020

応用分析化学

2.0

萩森

2020

応用有機化学
Ⅰ

2.0

小関
稔

2020

薬用植物学

2.0

奥
枝

基礎生化学

2.0

分子生物学

微生物学

【2019/8/10 松永 久美】
全体的によくできていました。この調子で頑張ってください。

2019
後

72

【2020/2/6 山本 いづみ】
試験には合格しましたが、まだまだ努力が足りません。今後も学習に励んでください。

2019【2022/2/9 濵口 良平】
88 この科目は中学高校で学ぶpHの計算等を理解するための科目です。しっかりと理解していなければ生徒に教えることはできません。 十分に理解できているよ

後

後

前

政頼

前

前

尚

記載内容を参考にして、各自の課題を自覚し、必要な場合は、オフィスアワー等に面談指導を受けましょう。

98

前

良平

履修者の具体的な傾向・特徴・課題等

2019
前

うに感じますが、さらに理解を深めてください。

83 【2020/2/3 川崎

郁勇】

96

87

90

81

水野

2019

英哉

後

2.0

内山
良介

2019
後

2.0

村田
成範

2020
100 【2021/1/27 村田
後

森山

2019

賢治

後

77 【2020/2/4 水野

英哉】

80

成範】

生物学
基礎解剖生理学

2.0

72 【2020/2/8 森山

応用生化学Ⅰ

2.0

水野
英哉

2020
前

97

応用生化学Ⅱ

2.0

野坂
和人

2020
後

94

遺伝学

2.0

池田
克巳

2021
前

83

地学

地学

2.0

竹中
敏浩

2020
後

80

物理学実験

物理学実験

1.0

豊田
博俊

2020
後

95

賢治】

【2021/2/5 野坂 和人】
よく出来ていました。その調子で目標に向かって頑張って下さい。

https://muses.mukogawa-u.ac.jp/campusweb/campussquare.do?_flowExecutionKey=_c76E1CBBE-AA9C-F376-1DD2-E3859AD58844_k5892CDBA-AC01-…

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履修カルテ参照＜科目の履修状況＞ [MUSES]

2023/01/20 13:09
基礎有機化学
実験

1.0

來海
徹太郎

2020

萩森

2021
前

前

98

化学実験
分析化学実験

1.0

生化学実験Ⅰ

1.0

政頼

髙橋
悟

2020

篠塚

2021

和正

前

前

92

85

生物学実験
解剖生理学実験

1.0

92【2021/7/25 森山 賢治】
試験の成績はまずまずの出来でした。興味をもって学んで下さったと思います。覚えることが多く大変だったと思いますが、ヒトの成り立ちには形態としての解剖と、機能としての生理があります。いずれも大切なことがらです。そしてその形態と機能を追求することは科学の目標の１つです。その面白さが伝わっていれば、今度はそれを生徒さん達に教えて欲しいと思います。

地学実験

地学実験

1.0

理科指導法Ⅰ

2.0

理科指導法Ⅱ

2.0

理科指導法Ⅲ2.0

理科指導法Ⅳ

2.0

竹中
敏浩

2020
後

村田

2020

成範

前

村田

2020

成範

後

村田

2021

成範

前

村田

2021

成範

後

井谷
信彦

2019
後

91

100 【2020/8/10 村田 成範】

100

指導法

教育の基礎
的理解

教育史

2.0

教職入門

2.0

大西
邦夫

2019

教育行政学

2.0

大津
尚志

2019
後

92

教育社会学

2.0

教育心理学

2.0

松田
信樹

2019
後

71

発達心理学

2.0

吉田

2020

絵美

前

論

東川

2021

博昭

前

88

93

96

大津
尚志

2020
前

道徳教育指導
論

2.0

西村
日出男

2020
100
後

総合的な学習の時間と特別
活動

2.0

中山
大嘉俊

2021
後

92

教育方法の理
論と実践

2.0

徳島
祐彌

2020
前

82

生徒指導・進
路指導

2.0

池田
容子

2020
100
後

教育相談の理
論と方法

2.0

磯部
美良

2021
前

95

1.0

中山
大嘉俊

2021
後

91

教育実習事前事後指導（中
高）

1.0

教育実習Ⅰ
（中高）

2.0

教育実習Ⅱ
（中高）

2.0

教職実践演習（中高）

2.0【2020/8/1 吉田絵美】

コツコツと勉強し、優秀な成績をおさめました。この調子で頑張りましょう！

が、あともう少しの努力を期待しています。

2.0

指導（中高）【2020/2/28 大津 尚志】
大変よく勉強していました。この調子でさらなる教職に関する学習をつづけてください。

【2021/8/24 東川 博昭】
86 特別支援教育の基盤となる知識理解と動画の中で出てきたポイントとなる事項が概ね理解されています。毎回の小質問、課題ともに確実に提出されています

教育課程総論

教育実習事前

教育実践

2.0

緊急事態宣言で行動範囲が限られていますが、身の回りのこと・ものを教育に活かせるように、普段から注意しておきましょう。

かけてください。

2.0

前【2021/5/14 村田 成範】【2022/2/5 村田 成範】
90 指導法の授業はこれで終わりです。来年度はいよいよ教育実習になりますので、実践に向けて準備していきましょう。事前に練習が必要な場合はいつでも声を教育原理

特別支援教育

道徳〜教育
相談等

100

92

【2020/8/21 大津 尚志】
大変よく勉強していました。この調子でさらなる教職に関する学習をつづけてください。

【2021/8/19 磯部 美良】
授業に真面目に取り組み、よく考え、学ぶべき事項をしっかりと習得できたものと思われる。今後の活躍を期待している。

https://muses.mukogawa-u.ac.jp/campusweb/campussquare.do?_flowExecutionKey=_c76E1CBBE-AA9C-F376-1DD2-E3859AD58844_k5892CDBA-AC01-…

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履修カルテ参照＜科目の履修状況＞ [MUSES]

2023/01/20 13:09
大学が独自
に設定する
科目

人権教育の理論と方法
特別支援学校
参加実習

2.0

杉山
雅

2022
前

81

1.0

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