1) 著作権保護のための表示--------------当報告の内容は、それぞれの著者の著作物です。
Copyrighted materials of the authors.
--------------2) 研究会基本情報--------------タイトル：「多言語混在状況を前提としたアフリカ記述言語学研究の新展開」（令和 3 年度第 2 回研究会）
日時：令和 3 年 12 月 4 日（土曜日）午後 2 時 30 分より午後 5 時
場所：オンライン
1. 仲尾周一郎（AA 研共同研究員，大阪大学）「バイリンガリズムを「記述言語学」する：双言語記述の３つのケーススタディ」
2. 全員「全体討論」--------------標記プロジェクトの 2021 年度第 2 回研究会は，上記日時において 10 名の参加者を集めて開催された．
前回の第 1 回においては，アフリカの多言語混在状況をめぐる近年の研究動向に焦点をあてて議論を行った．今回は，そのような多言語状況における言語記述の在り方について，プロジェクト副代表の仲尾周一郎氏（大阪大学）から「バイリンガリズムを「記述言語学」する： 双言語記述の３つのケーススタディ」と題した発表があった．前回
ポジション・ペーパーとして扱った Lüpke and Storch (2013) においても焦点が当てられていた，従来の言語記述や言語理論における「単言語主義（monolingualism）」バイアスの問題を定位したうえで，一方のマルチリンガルな状況における言語接触現象の記述も多くは質的に不十分で表層的なものに留まってきた点がまず指摘された．こういった問
題を乗り越える一つの試みとして「holistic な言語記述」という枠組みを提示し，その具体的な実践として 3 つの言語接触事例を紹介した．各具体事例からは，その状況に関わるさまざまなコードを並行的に射程に含むトータルな記述によって，いかに言語体系の立体的な記述が可能になり，また体系内のダイナミズムを把握するうえで有効であるかが説得的に提示された．また，いわゆる接触影響の方向性についても，（従来の major な
言語が minor な言語を駆逐するという単純化された図式のみならず）さまざまな力学が観察されうることが実証的に示された．（より具体的な内容については以下に掲載する
ハンドアウトを参照されたい）
以上の議論をふまえ，全体討論では各参加者のフィールドにおける言語記述の実践や具体的な現象から，アフリカ的多言語混在状況において有効な言語記述の在り方についての議論が交わされた．
文責：品川大輔

2021/12/4「多言語混在状況を前提としたアフリカ記述言語学研究の新展開」

バイリンガリズムを「記述言語学」する： 双言語記述の３つのケーススタディ
Linguistic description of bilingualism: Three case studies of bilingual description
仲尾周一郎

1. はじめに1.1. 関心の所在、最近の（社会）言語学の潮流との関係づけ
Bilingualism (Romain 1995: 1)

言語学自体に内在する「単言語主義」(monolingualism) ないし「単言語バイアス」(monolingual bias) に意識的になることで、記述言語学者が扱いうる研究対象・言語データは拡がるのではないか。記述言語学は方法論の安定化のために、描かれるべき「言語」を規範化／本質化し（すぎ）ているのではないか。明らかにモノ
リンガル状況と異なる方法論が必要な、言語接触というテーマについてさえ、モノリンガルな「言語」を基盤に分析されてこなかっただろうか。
本発表では構造主義以来の現代言語学を棄てて社会言語学者になるべきだ(別の言い方をすれば ‘langue’ ではなく ‘parole’ を研究対象とすべきだ、あるいは「言語」を解体／脱構築せよ cf. translanguaging, etc.) という主張ではなく、「言語」観を少しほぐせば、記述言語学の可能性が広がりうることを示すことを目的としたい。未知の「新言語変種」が既知の「言語変種」の話者の頭の中に「「第二」言語」という形で存在していることもある（cf. アイヌ語話者の日本語変種）。
言語交替は往々にして二つ以上の言語変種が失われているのではないか。
1

記述言語学における「単言語バイアス」：
・エリシテーションや対訳の忌避 (e.g., Dixon 2010; ‘frog story’, etc.)
・「生え抜きの話者」の選好
・「危機言語」記述における話者の第二言語に関する報告の欠如
・エスニック・アイデンティティと一致しない言語に対する無関心・創造性より遺産の記録
・都市より村落＊民族誌 (ethnography) という方法論が「民族」という単位を離れたように記述
文法 (descriptive grammar) という方法論は「民族」から離れられただろうか？
＊外国語教育を含む応用言語学分野、ついで社会言語学分野での「単言語バイアス」(e.g., Kachru 1994; Grosjean 2008) に対する関心の高まりや「多言語主義的転回」(‘multilingual turn’)、グロジャン (2018: 4) による「バイリンガリズム」の定義、「二言語またはそれ以上の言語や方言を日常生活の中で定期的に使用すること」(Uriel Weinreich や William Mackey の潮流を汲む)
これまでにも、明らかにバイリンガリズムを含意する言語資料の収集は行われてきた（e.g., 江口一久：コイネー・フルフルデ語のドキュメンテーション、梶茂樹：コンゴ・スワヒリ語語彙集、その他コード・スイッチングの事例提示など）。
しかし、もっと直接的に、バイリンガリズム、あるいはバイリンガル話者の言語能力、あるいはバイリンガル状況下で複数の言語に関わる言語能力をホリステ
ィック（holistic）に「記述言語学」することもできるのではないか。（＊ここではバイリンガリズムを二言語に限定するわけではない）
一方で、バイリンガリズム研究・社会言語学的研究での言語データの提示も、せいぜい借用語がたくさん入っている表層的なバイリンガル発話の例示程度に留まることが多いのではないか。結果的に、バイリンガリズムが表層（‘parole’）的な現象として想像される状況に結び付いてきたのではないか。
1.2. bilingual description (仮に「双言語記述」と訳す)
アメリカ初期社会言語学者 Einar Haugen による 1950 年代の造語 (Haugen 1954,
1955) であり、Uriel Weinreich や Robert Hall にも影響を与えた。彼は ‘language
planning’, ‘code-switching’, ‘ecology of language’, ‘semi-communication’ などの社会言語学的概念の提唱者でもある。双言語記述のフルスケールの実践例としては
Nagara (1972) による日系ハワイ移民英語ピジン研究がある。
The problems of descriptive technique have been much discussed in recent years, but
2few have considered the problems involved when we try to describe more than one
language or dialect at a time. We need to extend the concept of description to include
the issues which arise when two or more languages are used by the same speakers.
We need to study the method that are appropriate for making systematic comparisonsof languages and dialects without regard to their genetic relationships. For suchcomparisons I shall here use the term BILINGUAL DESCRIPTION. … we have a linguistic
state which can be studied for its own sake, namely the co-existence of different
linguistic structures in the same speakers.
… A bilingual description is thus more than two monolingual description laid side byside, for it attempts to equate units of the one language with units of the other. In sodoing it can be strictly synchronic in its procedure and should be applicable to any
two languages or dialects. (Haugen 1954)
ただし、
Haugen/Nagara は本発表が目指したい記述のあり方とずれているため、これを確立した「方法論／マニュアル」とはみなさない。
本発表では、文法、形態素、多義性などの二言語間での「共有・非共有」の事
例を扱う（コード・スイッチング／ミキシングになぞらえるなら、コード・シェ
アリング（?）とでもいうべきか）。二つの言語が構造を「共有している」という分析は、従来の正統的な言語学では許されてこなかったはず。Haugen の言葉を借りるなら「言語間同定 (inter-lingual identification)」、あるいはより特定的に、同定された音素を ‘diaphone’、形態素を ‘diamorph’ などと呼べるかもしれない(e.g., “English /b/ is identified with Norwegian /b/ by speakers of the latter language”,
Haugen 1955)。ただし、本発表で例示するとおり、一つの単位は複数の側面をもつため、単純な「同定」モデルは不便である。翻って、それと同時に「非共有」という側面も「共有」と同等に重要である。なぜなら、双言語記述の枠組みでは
バイリンガルの言語能力を（ある程度）統合された（holistic）なものと考える理論的要請があるため、そうした（旧来の言語学の枠組みでは「当たり前」となるはずの）差異は、むしろパラドクスのように捉え返すことができる。
本研究は、どちらかといえばいわゆる「混成言語」（mixed languages）と呼ばれる諸言語、特に（それ自体を「二言語」、うち一つを「混成言語」と呼ぶべきかどうかはさておき）安部麻矢氏の内マア語・外マア語研究の記述様式と共鳴する点が大きい（e.g., 両変種での関係節の文法性が不一致なのは、なぜ「不思議」
な現象なのか；それぞれを独立した言語変種とみるなら不一致なのが当然だが、「一個人が話す同じ言語のレジスター」と考えるからでは）。明らかに異なる複数の言語を話す能力にフォーカスし、ホリスティックに「記述言語学」するための様式へと発展させられないだろうか。
3

1.3. 事例一覧
①ベニシャングル・アラビア語とベルタ語（エチオピア西部）＊ベニシャングル・アラビア語：クレオールではないが、簡略化が認められる
アラビア語変種（発表者により独立した言語変種として「発見」）＊仲尾周一郎. 2021.「ベニシャングル・アラビア語の民話テクスト」Studies in
Ethiopian Languages 9 (2020): 27-47.
＊仲尾周一郎. 2019. “Fundamental Dialogues in Berta/Funj”, Studies in Ethiopian
Languages 8: 20-55.
＊仲尾周一郎. 2017.「ベニシャングル・アラビア語に関する覚書 (1)」Studies
in Ethiopian Languages 6 (2017): 21-43.
②ケニア・ヌビ語とナイロビ・スワヒリ語（ケニア・ナイロビ）＊ヌビ語：ケニア・ウガンダで話されるアラビア語クレオール。ほぼ全ての話者がスワヒリ語、多くは加えて英語やローカルな民族語を話す。
＊ヌビ語辞書を作るかたわら、竹村景子『ニューエクスプレス スワヒリ語』
をベースとしてヌビ語入門教材あるいはスワヒリ語との対訳テクストを作成（Beginner’s Nubi、「アラビア語演習」授業で使用中）。
＊https://sites.google.com/view/nubi-dictionary（工事中）③ジュバ・アラビア語とバリ語（南スーダン・ジュバ）＊バリ語（ナイル・サハラ、東ナイル語派）は 2020 年度より大阪にて調査。
＊上記のヌビ語／スワヒリ語と並行的なテクストを作成、結果的に４言語対照
可能に（「アラビア語演習」で使用中）。
本稿ではデータ提示と個々別々の解釈（どういう部分が共有されているか、いないか）を示すに留め、一般化（の可能性の検討）は今後の課題とする。

2. ベニシャングル・アラビア語とベルタ語
ベニシャングル・アラビア語 (Benishangul Arabic)：エチオピア・スーダン国境地域に住むベルタ語 (Berta) 話者のうち、北部スーダンの「アラブ人」(ナイル・ヌビア諸語の話者を含む) に父系リネージ、その起源を「ベルタ語話者」との間の混淆に辿るスンナ派ムスリムである、「マユ」(Mayu) と呼ばれるカテゴリーの人々が、事実上は母語の一つとして、ただしアイデンティティ上は「第二言語」として話す、スーダン・アラビア語の一変種。最も一般的には、近隣の諸民族と同様に「フンジュ人」（中世スーダンのスルタン国）を自称する。ベルタ語・アラビア語のバイリンガリズムの歴史は 200 年を超えると考えられる。
4

図 1：ベニシャングル＝グムズ州 (右図、黒色) および
ベニシャングル・アラビア語が話されると考えられる地域 (左図・灰色)
2.1 子音体系
スーダン方言 (SA) は有声性の対立、咽頭化子音 (C̣)、咽頭摩擦音などをもつ。
MB・BA はこれらの音素・音韻特徴をもたず、放出音をもつ。MB・BA 阻害音の有声性は音声実現としては安定しない（表は MB 正書法に基づく）。
MB・BA・SA における阻害音の体系
MB
b
d
(j)
p’
t’ ɗ
f th z
sh
s’

ṭ

g ʔ
k’
h

BA
b d
t’
f z

j

g ʔ
k’
sh h

SA
b td
ṭ ḍ
f sz
ṣ ẓ

j

kg

ʕ ʔ

sh kh gh ḥ h

SA.

BA.

tiin

díin

「イチジク」

diin

díin

「宗教」

saman

záman

「脂」

zaman

záman

「時間」

kut-ta ~ kun-ta

gúd-da ~ gún-da「私は～であった」(was-1SG)

gut-ta ~ gul-ta

gúd-da ~ gúl-da「私は言った」(said-1SG)

SA.

BA.

ṭiin「泥・泥濘」

t’íin「泥・泥濘」

iṭnaashar「十二」it’nááshar「十二」5ḍaabiṭ「オフィサー」

dáábit’「オフィサー」

ghaali「高価な」k’ááli「高価な」shughul「仕事・もの」

shúk’ul「仕事・もの」

al=ghurʔaan「コーラン」

al=k’urʔáan「コーラン」

ḍuhur「正午」

dúhur「正午」

khaḍaar「野菜」

hadáar「野菜」

gabaḍ「捕まえる」

gabat’「捕まえる」

aḍum「骨」

at’um「骨」ẓẓuruuf「環境・境遇」

zurúuf「環境・境遇」

ṣsuura「章」、ṣuura「写真・絵」

zúúra「章、写真・絵」

khalaaṣ「おしまい、よし」haláaz「おしまい、よし」ghḍ

ただし、接触の結果 /ṭ, ġ/ が [t’, k’] へと変化したというよりは、祖アラビア語 *ṭ, *q の間接的な反映であると考えたほうが説明しやすい (仲尾 2018)。
SA は /g/ と /j/ は環境によらず異なる音素である。BA は /g/ と /j/ [ɟ] の対立をもつが、/g/ は前舌母音 (/i/, /ee/) の直前で /j/ と中和する。MB は固有語に
は /j/ をもたないが、大量の BA 借用語には /j/ が見られ、/g/ の前舌母音直前での環境異音として [ɟ] をもつ。
dígin

[díɟìn] ~ [díɡìn]「あごひげ」zíjin[zíɟìn] ~ [zíɡìn]「刑務所」

dígn=u[díɡnù], *[díɟnù]「彼のあごひげ」

zíjn=u[zíɟnù], *[zíɡnù]「彼の刑務所」

同様に、MB では前舌母音直前で /ŋ/ は環境異音 [ɲ] をもつが、自称である
alfúúɲ「フンジュ人」(cf. 属格形 álfuuɲú) という語では、例外的に音素 /ɲ/ と解
釈せざるを得ない。ところで、/ɲ/ は BA (SA) でも借用語やオノマトペ起源の語にしか現れない稀な音素であり、特に同音の BA. alfúúɲ「フンジュ」という形式
も、「借用語」としか言いようがない。
2.2 トーン拡張規則 (HLH → HHH)
MB はトーン言語であり、語彙的・文法的機能をもつ H と L の二つの声調素が想定される。MB は基底の HLH (HLF) が表層的に HHH (HHF) と実現する
トーン拡張 (tone spread) 規則をもつ。
基本的に BA は１語中特定の１音節のみが必ず卓立をもつ、所謂ピッチアク6セント言語だが、表層的な実現としては MB のトーン拡張規則が適用される。
音節構造および TBU（＝音節）は MB と BA で共通。
MB. k’óli ‘eat’ + máré ‘3PL’ → k’ólí=máré ‘they eat’thá ‘in’ + itóbia ‘Ethiopia’ → thá ítóbia ‘in Ethiopia’abbá ‘Mr.’ + kamâl ‘PN’ → abbá kámâl ‘Mr. Kamal’
BA. az=zána ‘the year’ + dá ‘this’ → az=záná dá ‘this year’
fíí ‘exist’ + shunú ‘what’ → fíí shúnú ‘what happened (what is there)?’ind=í ‘have=1SG’ + gurûsh ‘money’ → indí gúrûsh ‘I have money’
2.3 ハムザトゥ・ル・ワスル (hamzat l-waṣl) とトーン
アラビア語定冠詞 al= (/l/ は舌尖音の直前で逆行同化する) は、ポーズ直後以外（かつ SA/BA については直前の語が母音終わりである場合）の位置で /a/ が削除される。この現象はアラビア語伝統文法で「ハムザトゥ・ル・ワスル」と呼ばれる。MB におけるアラビア語借用語名詞は基本的に全て化石化された al=をもち、定冠詞としての機能はもたない（メタ言語的にも概ねそのように自覚されている）。しかしハムザトゥ・ル・ワスル規則は MB にも適用される。ただし、基本的にアラビア語定冠詞にしか適用されない (例外として abbá ‘father’, ammá‘mother’)。一般的に MB では /ia/ の連続は表層的に [aː] となる (e.g., ali ‘1SG’+ álo ‘here is’ → ali álo ‘here am I’ [àláːlò], *[alilo])。
MB. Ø gádáb-óó algidáab
3SG write-PST book
MB. ŋgó gídi alfágga=ya?
2SG have change=Q?
BA. j-óó
an=náazcame-3PL DEF=people
BA. fii al=madíína
in DEF=town[ɡádábôlɡìdâb]‘he wrote a book’[ŋ̀ɡóɟídìlfáɡːàjá]‘Do you have change?’[ɟônnâz]‘the people came’[fìlmàdíːnà]‘in the town’

2.4 多義的な機能語 MB. sha vs. BA. ashan
多義的な機能語 MB. sha vs. BA. ashan（語源的には MB の形式は BA に由来
するが、それらの機能の大部分は SA の同源形式 ‘ashaan とは異なる）
a. MB. maabí p’ishiga áŋ sha arraʔíiz p’eriɲí tha Asóósa.
BA. annáaz mabzuut’íin ashan arraʔíiz jáay lee Asóósa.
7

‘People are happy because the president is coming to Assosa.’
b. MB. sha shúgo ɲinéŋ shibílóógálí albún.
BA. ashan gída ishtaréed albún.
‘For that (reason), I bought coffee beans.’c. MB. maabí íshiʔí sha bak’á ádó árraʔiiz.
BA. annáaz ábu ashan arraʔíiz má yáji.
‘People refused so that the president will not come.’d. MB. maabí k’alóóʔí bá sha arraʔíiz p’eriɲí thálé.
BA. annáaz gáálu ashan arraʔíiz jáay hína.
‘People said that the president is coming here.’e. MB. maabálé s’úllá sha Boorid.
BA. azzóol dá bigul lééhu (*ashan) Ásad.
‘This man is called (as) Lion.’
唯一、「呼ぶ」の項としての機能 (7e) のみ多義性が共有されていない。日本語もそうだが（「A を B と呼ぶ」）、引用節標識が例外的に動詞「呼ぶ」の項を標
示する言語（コプト語やジュバ・アラビア語）も存在する。
2.5. 焦点化標識 ŋinéŋ [ɲìnéŋ], yaahú
語源的／語形成的な類似（いずれも 3SG(.M) 代名詞が化石化している）、焦点範囲（項焦点・文焦点）、法による制約などが共有されている。
①いずれの焦点標識も項焦点（疑問詞含む）・文焦点を表す。
a. NARROW FOCUS, SUBJECT
MB. ndá (ŋinéŋ) shap’úth-óó alʔuzdáaz?
who (FOC)
hit-PST
teacher‘Who hit the teacher?’— at’t’áálib
ŋinéŋ shap’úth-óó alʔuzdáaz.
student
FOC
hit-PST
teacher‘The student hit the teacher.’BA. minú (yaahú) dárab
al=ʔuzdáaz?
who (FOC)
hit.3SG.M DEF=teacher‘Who hit the teacher?’— at’=t’áálib yaahú dárab
al=ʔuzdáaz.
DEF=student FOC
hit.3SG.M the=teacher
8‘The student hit the teacher.’b. NARROW FOCUS, OBJECT
MB. ndá (ŋinéŋ) shap’úth-óó át’t’aalib?
who (FOC)
hit-PST
student.NOM‘Who did the student hit?’— alʔuzdáaz ŋinéŋ shap’úth-óó át’t’aalib.
teacher
FOC
hit-PST
student‘The student hit the teacher.’BA. minú (yaahú) dárab=u
at’=t’áálib?
who (FOC)
hit.3SG.M=3SG.M DEF=student‘Who did the student hit?’— al=ʔuzdáaz yaahú dárab=u
at’=t’áálib.
the=student FOC
hit.3SG.M=3SG.M DEF=teacher‘The student hit the teacher.’c. BROAD FOCUS (SENTENCE FOCUS)
MB. náŋ zííʔí? — at’t’áálib
ŋinéŋ shap’úth-óó alʔuzdáaz.
what exist
student
FOC
hit-PST
teacher‘What’s up?’
‘The student hit the teacher.’BA. fíí
shúnú? — at’=t’áálib
yaahú dárab
al=ʔuzdáaz.
exist what
‘What’s up?’

DEF=student

hit.3SG.M DEF=teacher‘The student hit the teacher.’FOC② いずれの焦点標識も命令法・接続法とは共起できない。
a. MB. daa=gé
algargadé.
BA. addii=nígargadé.
give.IMP=1SG hibiscus.tea‘Give me hibiscus tea.’b. MB. *algargadé ŋinéŋ
daa=géʔí.
BA. *gargadé
yaahú addii=ní.
c. MB.
BA.

d. MB.
BA.

hibiscus.tea FOC
give.IMP=1SG
algargadé (*ŋinéŋ) ŋgó-daa=géʔí.
gargadé(*yaahú) da-ddii=ní.
hibiscus.tea (FOC)
2SG(M).SBVJ-give=1SG‘You give me hibiscus tea.’
algargadé ŋinéŋ
daa-ŋó=géʔígargadéyaahú
bi-da-ddii=ní9

hibiscus.tea FOC
IND.2sg.give=1SG‘You will give me hibiscus tea.’
2.6. MB. shúgo vs. BA. gída ‘like this’: 指示副詞・不定性標識・背景標識
BA. hú
3SG
MB. ŋine
3SG

gal=léí
said.3SG=DAT.1SGk’al-óó-gé-ʔí
say-PST-DAT.1SG-INTR

gída
like.thisshúgo
like.this‘He told me like this.’
BA. yóom (dááni) gída,(ána) mashée-daz=zúugday(some) like.this (1SG) went-1SG
DEF=market
MB. múnzú-máñ
shúgo, ali
ad-a-ʔí
tha assuug-ú
day-INDEF
like.this 1SG
go-PERF-INTR PREP market-GEN‘Once upon a time (on a certain day), I went to the market’
BA. u
ligée-dduggáan zéme gída
and found-1SG shop
good like.this
MB. u
áá-thíkqa
addukkáán-á pqiish-í
shúgo
and 1SG.SBJV-find shop-CNST good-INTR like.this‘and I found a good shop (background)’BA. ashangída
ishdarée-d al=bún
because like.this bought-1SG DEF=coffee
MB. ashanshúgoŋinéŋ shibíl-óó-gá-lí
albún
because like.this FOC
buy-PAST-APPL-1SG coffee‘and then (because of that) I bought some coffee.’
2.6 語彙・交話表現以下の文には様々なタイプの「語彙の共有」が見られる。
MB. maaléesh,sorry
BA. maaléesh,
sorry

ali
1SG
ána
1SG

t’awwal-á-ʔiwalá

stay.long-PERF-INTR

NEG

t’awwál-damáa

stayed.long-1SG

NEG

10

shap’úth-óó=ŋ́gó
hit-PST=DAT.2SG
darab-da=léeg
hit-1SG=DAT.2SG

addelefóon
telephonead=delefóon
DEF=telephone‘Sorry, I did not call you for a long time.’
MB/BA 話者は、謝罪・共感表現として maaléesh、一般的な挨拶としてはazzalaam aléikum / wa-aléikum zaláam、物事の開始時 (民話における語りの開始など) に口にする表現としては bizmillááhi rrahmááni rrahíim、しかもたない。記述
言語学的にはこれを BA の表現と呼ぶべきか、MB の表現と呼ぶべきか、それとも単に「アラビア語表現」と呼ぶべきか？
MB/BA アラビア語由来の動詞 t’awwal- を共有しており、いずれも否定述語
を目的語として伴う。MB/BA を問わず「電話を掛ける」は「電話を殴る」と表現され、「電話」はいずれも表層的には同形の借用語 (ad)delefóon と表現される。
ただし、（翻訳）借用は一方的ではない。SA には存在しない、以下のような表
現が BA には存在し、MB からの翻訳借用であるといえる。
MB. náŋ ŋgó? —what 2SG
BA. máál=ag?
—
what’s.up=2SG‘What’s up?’alúŋinéŋ k’ól-i=gi
head
FOC
eat-PRES=1SG
raaz=í
yaahú b-aagul=ní
head=1SG FOC
ind-3SG.M.eat=1SG‘My head is aching. (lit: It is that my head is eating me.)’

以下のような交話表現もある。
MB.
BA.
húú-ʔashaíné maa-né? ísm-ag
géef? ‘what (lit: how) is your name?’
name-POSS.2SG how
COP-3SG name-POSS.2SG howñgó p’ish-í
bús’ik’e-á?
jízm-aggoíz? ‘how are you (lit: your body)?’
2SG good-INTR body-Q
body-2SG.M good
聞いただけでは MB なのか BA なのか判断できない文もありうる。（ただし、語順を変えると両者の違いは明らかになる。）
a.
[alʔuzdâzɡádabalɡidâb] ‘The teacher wrote the book.’b. BA. al=ʔuzdáaz gádab
al=gidáab
DEF=teacher wrote.3SG.M DEF=bookc. MB. alʔuzdáaz
gádab-a(a)lgidáabteacher
write-PERF book11

d. BA. al=gidáab gádab=u
al=ʔuzdáaz
DEF=book wrote.3SG.M=3SG.M DEF=teacher
e. MB. algidáab gádab-a(-lá)álʔuzdaaz
book
write-PERF-NTS
teacher¥NOM‘The teacher wrote the book. / The book, the teacher wrote it.’2.8. 所有
MB と BA では ‘to have’ に相当する表現の用法も共通している。
（西欧諸語と似ているので、こういうものは「双言語記述」として面白くみえないかもしれない）
MBBA
ali gídi fuuda
ána indí gúrûsh
I have money
ali gídi alú kqólí
ána indí wajaq arráaz
I have a headache
albúná-lé gídi assúkkar míllañ al-bún dá índu zúggar gadíir this coffee has much sugar
ali gídi taláta yóm tháléána indí talááta yóom hína I am here for three days
lit: I have three days here
2.9. MB. mbá vs. BA. abu, al= 所有接辞・関係代名詞・名詞修飾形容詞
アラビア語変種によっては所有（‘proprietive’）の abu が関係節標識となっているものもある（オマーン方言、アラビア語クレオール）。BA ではこの機能拡大はみられない。機能語はなんでも sha/ashan, ŋinéŋ/yaahú, shúgo/gída のように機能が一致させられるわけではない。
MBmbá digiñúBA
abu dígiñ

maabá mbá shapqúthóólî
almáñga (mbá) beñeñí

az=zóol ad=darábtu
al=mánga al=áhmar

beard (person)(lit: with beard)mobáil kárd mbá áshara rialú mobáil kárd abu áshara riyáal 10 birr mobile card
(lit: with 10 birr)maabá mbá ádôqí
zóol aj=já
a man who camethe man who I hit
the red (ripe) mango

2.10. 比較
アラビア語変種によっては「越す」という動詞の文法化による動詞連続的な構造による比較構文がある（ナイジェリア方言、アラビア語クレオール）。BA では
この機能拡大はみられない。（「越す」という語を用いた比較表現自体は可能）12

MB. a. ali d’ááñ-í
gor-í
ñgó
1SG big-INTR surpass-INTR 2SG
BA. b. ána b-a-fúút=ag
be=l=gúbur
1SG IND-1SG-surpass=2SG with=DEF=bignessc. ána kabíir aléek/mínnak
1SG big
on=2SG/from=2SG
d. *ána kabíir b-a-fúút=ag
1SG big
IND-1SG-surpass=2SG‘I am bigger (older) than you.’

3. キベラ・ヌビ語とナイロビ・スワヒリ語
キベラ・ヌビ語 (Kibera Nubi; KN)：ケニアの首都ナイロビの最大のスラムの一つとして知られるキベラ地区の最初期からの住民であり、20 世紀初頭にはイギ
リス植民地軍のアフリカ兵の主力を担い、その後東アフリカ諸都市部に集住した。ヌビ語は、一般的なアラビア語と比べて極端に音韻・形態論的簡略化が見られるため、姉妹語である南スーダンの地域共通語、ジュバ・アラビア語 (Juba
Arabic; JA) とともに「アラビア語クレオール」の一つとされる。ボンボなどウ
ガンダ側のヌビ語とは若干の差があるが「方言」とみなすのは危険（国境を超える移動は頻繁、世代差やローカルな言語の影響といった、ふつう「方言」差と呼ばれない変数のほうがより重要）。

ナイロビ・スワヒリ語 (Nairobi Swahili; NS)：ナイロビをはじめとするケニア
13内陸部で話されるスワヒリ語変種であり、ザンジバル方言を基盤とする標準ス
ワヒリ語 (Standard Swahili; SS) とは異なる（往々にしてより単純な）構造をもつ。その前身は植民地期に広まったスワヒリ語ピジンだと考えられるが、現在では「脱ピジン化」したといえそうである。ケニア都市部ではナイロビ・スワヒリ
語と英語・民族語・スラング語彙のコード・スイッチングが広く行われ、その言語実践ないし若年層都市言語はシェン (Sheng) とよばれる。
3.1. 親族名称
Nubi

Swahili (Nairobi=Standard)babá
babá kebîr/sakâr
kalí ~ kaltí
mamámamá kebîr/sakâr
áwá
akû

baba
baba mkubwa/mdogo
mjombamama
mama mkubwa/mdogo
shangazi
ndugu

fatherpaternal uncle (elder/younger)maternal uncle
mothermaternal aunt (elder/younger)
paternal aunt
brother, sister, cousin, ...

3.2. 身体感覚表現
Nubi
NSw.
ségete dúg=ána
zúkma ámsuk=ánaán=logó zúkma
án=ásuma háribaridi imenipiga
mafua imenishika
nimepata mafua
nasikia joto‘coldness hit me’ (= JA)‘cold caught me’ (= JA)‘I got cold’ (≠JA)‘I hear (feel) hot’ (≠JA)

3.3. 時間表現
Nubi
NSw.
sáa wái
saa moja ‘7 o’clock (lit: 1 o’clock)’sáa taláta saa tatu ‘9 o’clock (lit: 3 o’clock)’
3.4. 交話表現
Nubi (≠JA)
kábar táki?
kabar bê?
kabar yôm milân?
kabar mín umbári?
kabar wodúru?

NSw.
habari zako?
habari za nyumbani?
habari za siku nyingi?
habari za tangu jana?
habari za kupotea?

‘What is your news?’‘What is the news of the house?’‘What is the many days’ news?’‘What is the news since yesterday?’‘What is the news of getting lost?’
14

kélem!

(i.e., ‘Long time no see’)‘Say! (= Hi!)’

séma!

Borrowings: hodí ~ hódi ‘may I come in’, karíbu ‘welcome’, shikamóo ‘hello’, marahabá‘hello’, ebú ~ ébu ‘please’, bwaná ‘mister’, (a)bé? ‘yes?’...
3.5. 命令・勧誘・交話表現複数形 imperative/cohortative/phatic expressions
Nubi
NSw.
ágara / ágara=kum
soma / someni‘Read! (to sg/pl)’ (= JA)taâl / taâl=kum
kuja / kujeni‘Come on! (to sg/pl)’ (= JA)
ná=ruá / ná=ruá=kum twende / twendeni ‘Let’s go! (to sg/pl)’ (≠JA)
shúkran / shúkran=kum asanti / asanteni‘Thank you. (to sg/pl)’ (≠JA)
asánti / asánti=kumkaríbu / karíbu=kum
karibu / karibuni ‘Welcome. (to sg/pl)’ (≠JA)
3.6. リンカー
Nubimamá ta ibrahîm
zaídi ta áshara

NSw. (= StSw.)
mama wa Ibrahim
zaidi ya kumi

‘Ibrahim’s mother’‘more than ten’baáda ta salâazôl ta bidíi
salâm ta kawaída
míla ta kinúbi
séme ta joúju
shâr ta talátataminnahâr

baada ya salamtu wa bidii
maamkizi ya kawaida
míla ya Kinubi
pazuri pa arusi
mwezi wa tatu
chamchana‘after the prayer’‘diligent person’‘ordinary greetings’‘Nubi(an) culture’‘good for wedding’‘March (third month)’‘lunch’3.7. 存在詞
a. KN.

fí shunú bára? (= JA.)NS.
b. KN.
NS.
c. KN.
NS.

iko nini inje? (≠ SS. kuna nini nje.)‘What is out there?’ (existential)
fí yôm tá-ba-árfu. (≈ JA. fí yôm íta bi árufu.)
iko siku utajua. (≠ SS. siku moja utajua.)‘One day you will know.’ (indefinite marker)
ána fí ma hóma hári. (≠ JA. ána indí húmma sedîd.)ni-ko na homa kali. (≠ SS. ni-na homa kali.)15

d. KN.
NS.

‘I have (literally ‘I am with’) a strong fever.’ (possessive)ána fí séme. (≠ JA. ána séme.)ni-ko poa. (= SS.)‘I am fine.’ (predicative copula)3.8. 文法化 ‘place’Nubi (bakân ‘place’)nǎré bakân háribakân gí=séksek

NSw.
leo kuna joto
‘It is hot today.’kunanyesha rasharasha ‘It is drizzling.’

bakân wáipamoja‘together (lit. one place)’Nubi. bakan ána ligó badûm ma mamá táki
NSw nilipoonana na mama yáko
‘When I met your mother’
3.9. 文法化 ‘matter’
Nubi
NSw.
dé kalâm/shoôr tôni shauri yake
‘It’s his matter’kalam/shoor tá-já, ána já. shauri umekuja, nimekuja. ‘Because you came, I came’
3.10. 与格前置詞の語彙的用法 (na ~ ne ~ no / kwa)
Nubi
NSw.
rutan núbi góu ne=íta?
kinubi ni kigumu kwako? ‘Is Nubi difficult for you?’ne=ítakum yǎ wên haswá? kwenu ni wapi hasa ‘Where exactly is your home(town)?’
3.11. 指示副詞 ‘like this’: jedé / hivyo (cf. MB/BA)sô jedé fanya hivyo ‘do this way/like this’yǎ jedé ndiyo hivyo ‘that’s it (you are right)’ (yǎ/ndiyo see 3.16)
fi jedé kwa hivyo‘therefore’ (fi/kwa Kiswahili ‘in Sw.’)
3.12. 重複
Nubi. fí yala~yalâ gí=dúgu~dugu lungára
NSw. kuna watoto watoto wanapigapiga ngoma‘There are (various ≠JA) children (repeatedly = JA) beating the drum.’3.13. 接続法 k(ě)/-e と使役
16

Nubi
NSw.
(áfdal) k=ǎn=rúa.
(afadhali) niende. ‘I would (better) go.’ (= JA)án=áju k=o=sála ínsha taí. nataka anirekebishie insha yangu.
‘I want him to revise my writings.’ (= JA)
sébu k=ǎn=rúa.
acha niende.
‘Let me go’ (≠JA)
3.14. 焦点・提示標識 yǎ / ndiyo ~ ndoána yǎ mamá ta X. mimi ndiyo mama wa X.
Kamîs yǎ dúg=ána. Hamisi ndiyo amenipiga.

‘I am X’s mother.’ (= StSw.)‘It is Khamis who hit me.’yǎ dé chái.
yǎ jedé!

‘Here is your tea.’‘That’s it!’ (= 3.10)

ndiyo hii chai.
ndiyo hivyo!

3.15. 所有 Proprietive (‘having, with’) = 関係節標識 Relativizer: ab / -enye (cf. BA)
móyo ab kofúta maji yenye pofu “water with foams, foamy water”
ája ab tá=áju kitu chenye unataka “the thing that you want”
Nubi. kalâm ab fijo gélba táki (words rel inside heart your)NSw. maneno yenye ndani ya roho yako (words rel inside gen heart your)“words that are inside your heart”
3.16. 不定詞
ágara‘read (finite, active)’agará‘be read (finite, passive)’
agara ... ‘to read ... (INF1)’ (with a post-verbal argument)agára‘to read, reading (INF2)’ (without a post-verbal argument)
Nubi
agara kitâb séme
séme agara kitâbNSw.
kusoma kitabu ni nzuri. ‘Reading a book is good.’ (= JA)ni nzuri kusoma kitabu. ‘It is good to read a book.’ (≠JA)

Nubi. gerî k=ǎn=tála kíbra rua fi japânNSw. karibu nitaondoka Kibra kwenda Japani‘Soon I will leave Kibera going [back] to Japan’ (≠JA)
Nubi. tala min kíbra ladi bómbo bi=súlu yôm kám?
NSw. kutoka Kibera mpaka Bombo itachukua siku ngapi?
‘From Kibera up to Bombo, how much does it take?’17

Nubi. án=gí=tarajía abidu shâr ta árba, kě ána ágara ma bidíi
NSw. natarajia kuanzia mwezi wa nne nisome kwa bidi
‘I expect, from April onwards, I will study diligently.’
Borrowing of ku- ‘to (infinitive)’ (NEW; only in Kibera)
Nubi góu ne=íta (ku-)alíka ína?
NSw. ni ngumu kwako ku-tu-alika?
‘Is it difficult for you to invite us?’Nubi án=gú=rúa (ku)rakabu chái.
ninaénda kupika chai
‘I am going to make tea.’
3.17. ヌビ語のスワヒリ語借用語と他動詞派生・相互形
asâs‘nice’
vs. ásas‘do nicely’
karíbu ‘welcome’ vs. karibísha, *káribu ‘to welcome’ (Sw. loan)
íbu badûm
‘love each other’pendána, *pénda badûm
‘love each other’ (Sw. loan)
karibishána, *karibísha badûm ‘welcome each other’ (Sw. loan)-ísha ‘-ize (causative)’ の借用 (若年層のみ)
zídi ‘increase (intrans.)’ – zídi / zidísha ‘increase (trans.)’ (cf. Sw. zidi – zidisha)zalân ‘be angry’ – zálzal / zalanísha ‘make angry’ (cf. Sw. kasirika – kasirisha)tabân ‘be tired’ – tában / tabanísha ‘make tired’ (cf. Sw. choka – chosha)
wóduru ‘get lost’ – wóduru / wodurísha ‘lose’ (cf. Sw. potea – poteza)
3.18. ki- ‘language’ の借用
kiswahíli = rutan swahíli ‘Swahili language’kinúbi = rutan núbi ‘Nubi language’kibéle = rutan béle ‘indigenous (lit. country) language)’
3.19. スワヒリ語借用語における名詞複数形接頭辞
SG

PL

mpíra
mpíra (*mipira)‘ball’ (mkáti ‘bread’, kabíla ‘tribe’)makáa (*káa) makáa‘charcoal’ (mayái ‘egg’, matúnda ‘fruit’)maalîmmalimâ (*waalîm) ‘teacher’ (pich-â ‘picture’, dirish-â ‘window’)18yémbemzéemkenyakijanamayémbe (*yembâ) ‘mango’ (ma-fenési ‘jackfruit’)
wazée (*mzeyâ)‘elder, sg/pl’ (mjukuu ‘grandchild’)wakénya ~ mkenyâ ~ wakenyâ ‘Kenyan, sg/pl’vijanâ
‘kid’

4. ジュバ・アラビア語とバリ語
ジュバ・アラビア語（Juba Arabic）はヌビ語と非常に似たクレオール、ただし多くの話者にとっては「第二言語」と位置付けられる（実際には母語話者も多いが、アイデンティティ・マーカーとしては未確立）。
バリ語（Bari）はジュバを中心としてナイル両岸地域で話される東ナイル諸語の一つであり、ジュバ・アラビア語の成立に際して大きな影響力があったと考えられている。相互に借用語も多く、かなりの程度逐語的に文を作ることができる。
（バリ語より東で話される東ナイル諸語（マサイ、トゥルカナなど）とはかなり異なる構造をもつ（バリ語は SVO かつ格標示なし、やや東・南東のロピット語は VSO かつ有標主格型言語）。バリ語地域より北・西・南西の東ナイル諸語（マンダリ、カクワ、ククなど）はバリ語と極めて似た構造をもつ。）
JA.

íta

bí

ágara

sunú fi jámaíni?

2SG IPFV read
what at university here
Bari dɔ́ kɛn-dyânyɔ̂ í jamanî?
2SG read-ACT¥PTCP what at university here
‘what do you study here at the university?’JA.

ána bí ágara
luga-ât
ta afríkiya, ze
rutanta bari.
1SG IPFV study
language-PL of Africa likelanguage of Bari
Bari nân kɛn-dyâ
kútús-entɪ́
aprɪka, gwɔsɔ kʊtʊk na barɪ.
1SG read-ACT¥PTCP language-PL of.PL Africa likelanguage of.F Bari
‘I study African languages, like the Bari language.’JA.

hásadé,ána bí
rúwa
bára
now
1SG IPFV gooutBari sɔŋɪ́naná, nân na
tʊ
kaŋʊ̂
now
1SG PROG go.PTCP out‘Now I am going out for a while.’

19

be
with
kɔ
with

záman gusêr.
time
short
dɪŋɪ̂ t ná’dɪt.
time
short

JA.

seyi,

nâs
ta
bêt
fí
fi bêt?
Q
people GEN
house exist at house
Bari ’dirí, ŋʊ́tʊ̂tɪ́mede kátá í ’baŋ?
Q
people GEN.PL house exist at house‘Are the people of the house at home?’JA.

ána kamân dêr rúwa fi rajâf
1SG also
want goat Rajafasanána bi áinu sakaf-ât tabari.

so.that 1SG IRR see culture-PL of Bari
Bari nân kötí yöŋö tʊ̂ í rajâp
1SG also want go at Rajafanyɛ́n nan kɔ tú mɛ́ddyâ kɛkɛry-at tɪ́barɪ.
so.that 1SG FUT
see
culture-PL of.PL Bari
‘I also want to go to Rejaf so that I can see the Bari culture.’JA.

akêr kedé íta mâ géni fi fúnduk,
better SBJV 2SG NEG stay at hotel
kedé íta géni fi bêt
teńna.

2SG stay at house POSS.1PL
Bari bɪyá tídɔ gwɔ́n tɪ sɪ́’dâ í lɔkɔ́nda,
please SBJV 2SG SBVJ.NEG stay at hoteltídɔ sɪ’da-ní í ’baŋ nɪ́kaŋ.
SBJV 2SG stay-IMP at house POSS.1PL‘You should not stay at a hotel—please stay in our house.’
SBJV

JA.

súkuran táki,
bêt
tákum
thanksPOSS.2SG house POSS.2PL
Bari tɪnátɪ ílot,’bâŋ násu

dé
DEM

ná

fí
exist
gwɔn

wên bedábt?
where exactly
yâ’dirí?

thanks M.POSS.2SG house F.POSS.2PL DEM.F be.PTCP where Q‘thank you, where is your house (that you mentioned), exactly?’JA.

ána dêr kedé íta álimu
1SG want SBJV 2SG learn
Bari nân yöŋö tídɔ jʊjʊmb-í
1SG want SBJV 2SG practice-IMP20

rakabucook.NMLZ
dɛ́rjá
cook

asída.
polentapaŋga.
polenta‘I want you to learn to cook polenta (ugali)’
4.2. 語末 L や HF の実現（ダウンステップ？）
Bari /jada#/ [ɟāda᷆] ~ [ɟādà] ‘want’
JA. /mèdè#/ [mēde᷆ ] ~ [mēdè] ‘school (slang)’
Bari /tɔ́rɔ̂n#/ [tɔ́rɔ᷆n] ~ [tɔ́rɔ̀n] ‘problem’/ŋínî#/ [ŋíni᷆ ]~ [ŋínì] ‘here’
JA. /fí wên#/ [fí we᷆ n] ~ [fí wèn] ‘where is/are …’ (‘exist’ + ‘where’)
4.3. 人称代名詞
主語格＝目的語格≠所有格, cf. 与格
nân a mɛ́t dɔána áinu ítadɔ́ a mɛ́t naníta áinu ána
karɪń tɪ ŋʊ́tʊísim ta zôlkarɪ́n kunök/kwe ísim táki/taí*karɪń tɪ dɔ/nân *ísim ta íta/ána
nágó kunök
gówi le íta‘I saw you’
‘you saw me’‘the name of a man’‘my name’(name GEN 2SG/1SG)‘difficult for you’cf. Nubi góu ne íta ~ góu něki

4.4. 所有と複合
lɔkɪ ná sʊdânkʊtʊk na barɪpirît dɛ́rɛ̂t
nékénêt lɔ́kɛ̂tŋɔ́tɛ́ jádaŋɔ́tɛ́ kádɪ̂junub sudân ~ junûb ta sudân
rutan bari ~ rutân ta barimahâl ta rakábu
hábil ta serígu
úma ta jadasidi bêt

‘South Sudan’‘Bari language’‘place for cooking (kitchen)’‘rope for fishing’‘Jada’s mother’‘house owner (female)’

4.5. 使役-自発-受動交替(1) JA. a. úwo fáta bâb‘he opened the door’
3SG open door
b. bâb fáta‘the door opened’
door openc. bâb fata-ú / fata-úbâb (ma úwo) ‘the door was opened (by him)’
door open-PASS open-PASS door (with 3SG)
21

(JA. -ú ‘PASS’ < Sud. Ar. -óo=h, -úu=h ‘3PL>3SG.M’)(2) Bari a. nyé aŋá(-jʊ́) kótumît ‘he opened the door’
3SG PAST open-ACT door
b. kotumît aŋá-jʊ‘the door opened’
door
PST open-ACT
c. kotumît aŋá-yɪ̂
(kɔ nyé) ‘the door was opened by him’door
PST open-PASS (with 3SG)
(3) JA.

a. úwo gífáta bâb‘he is opening the door’

3SG IPFV open door
b. bâb gí fáta‘the door is opening’
door IPFV open
(4) Bari a. nyé ŋa-jʊ́
kótumît ‘he is opening the door’
3sg open-ACT¥PTCP door
b. kotumît ŋá~ŋa-jʊ‘the door is opening’door
NPST~open-ACT
4.6. TAM 標識
JA. Ø ‘PERF’ vs. bi ‘IRR’
vs. gí ‘IPFV’
Bari a ‘PST’
vs. RED ‘NPST’ VS. PTCP ‘IPFV’(1) JA.

a. ána bi
kátibu kitâb
1SG IRR write booka’. ána kátibu kitâb
1SG write booka’’.ána gíkátibu kitâb
1SG IPFV write bookb. ána (bi) árufu íta‘I will write a book’‘I wrote a book’‘I am writing a book’‘I know you’

1SG (IRR) know 2SG
b’. íta (*bi) áruf galí ána jóuzu? ‘Did you know that I’m married?’
2SG (IRR) know COMP 1SG marry(2) Bari a. nân wu~wúrbuk‘I will write a book’
1SG NPST~write booka’. nân awúr(-jö́ )buk ‘I wrote a book’22

1SG PST write(-ACT) booka’’.nân wurjö́
buk‘I am writing a book’
1SG write.ACT.PTCP bookb. nân dɛ~dɛ́ndɔ‘I know you’
1SG NPST~know 2SG
b’. dɔ adɛ́nadɪ́ nân ayɛ́m-ba?
2SG PST know COMP 1SG PST marry-ACT‘Did you know that I’m married?’(3) JA.

a. ána gíhíbu íta
1SG IPFV love 2SG
b. #ána bi
híbu íta
1SG IRR love 2SG
Bari c. nân nya~nyár dɔ
1SG NPST~love 2SG‘I love you’
‘I love you’
‘I love you’Bari
nyé a wɔ́rán
nyé wɔ́~wɔ́ranJA.
úwo zalânúwo bi zalân‘he is angry’‘he will be angry’

nyé a dótô
nyé dó~dótoúwo nûm
úwo bi nûm‘he slept / he is asleep’‘he will sleep’

4.7. 機能が１対１に対応する有標な（？）動詞述語
多回数・反復形
nân kʊkʊ́rjʊ ána gí zárá~zara/kúrújú~kujuru I cultivate (repeatedly)
nân kʊrjʊ̂
ána gí zára/kúruju
I cultivate
kínyó na dɛ́~dɛ́r-a ákil dé gí rakabú
the food is (being) cookedkínyó na dɛ~dɛ́r-a ákil dé gí rakabu rakabú
the food is cooked (repeatedly)
状態変化形lɔpɛ́ŋ nya~nyár jʊbalɔpɛ́ŋ nyarɛ nyár jʊba

úwo gí rúdu júba
I love Juba
úwo bíga gí rúdu júba I came to love Juba

動詞焦点形 (lit: ‘be done with doing’)ná paŋga a pútúkö́
asída dé sutú
the polenta is cookedná paŋga a pútúkö́ kɔ pútúkö́ asída dé sutú ma sútu the polenta is COOKED
23

(not bought, etc.)
自己受益 self-benefactive
Bari nân ’deke gwö́ rö́ kíndyö́ mʊ́gʊn sâ.
JA. ána dêr bíyu le ána sâ.
‘I want to buy me a watch’
4.8. コピュラ
バリ語コピュラ a は付帯状況・結果をふくむ様々な補語を標示する。ジュバ・ア
ラビア語には（一部、JA. ka ‘as’ が対応することがあるほかは）このような機能
語はない。
Bari
ŋɪĺ ɔ a payɪpáyɪŋɪ́lɔ́ ŋɔ lʊŋʊ a payɪpáyɪ
yɪ̂ lʊŋgʊ̂ ŋɪĺ ɔ́ ŋɔ a payɪpáyɪlɔpɛ́ŋ a mɔ́gɔ̂rlɔpɛ́ŋ dotó a mɔ́gɔ̂rlɔpɛŋât a wɔ́râ/pɔ̂ a nákɛ̂JA.
dé payipáyi
hája dé gí nadí payipáyi
anína gí nadí hája dé payipáyi
úwo jianúwo gí nûm jianúmon tála giyafîn

this is a papaya
this one is called a papaya
we call this one a papaya
he is hungry
he sleeps hungrily
they became beautifuldɔ́ dê kɪtá a katódinönít
íta bi istákal ka ustâs
you will work as a teacher
á jiyö-nî jiyö anyɛ́n kɔna a winî yála bi atanú asan bi amulú dáwa
then it is grinded to be made medicine
4.9. 補文標識
バリ語 adɪ́、ジュバ・アラビア語 galí は補文標識だが、その直前では「言う／言った」という動詞やその主語を省略可能であり、かつそれ自体は省略不可能である。
「言う」という動詞以外の補文も表すことができる。JA. galí は語源的には動詞由来だが、bi, gí などの TAM 標識を付加することはできない、つまり adɪ́ と同様に共時的には動詞ではない）
babá adɪ́ pɔʊ̂babá adɪ́ nyé pɔ́pɔ̂adɪ́ pɔʊ̂adɪ́ nyé pɔ́pɔ̂babá galí taâlbabá galí úwo gí já
galí taâlgalí úwo gí jábabá a kʊlyâ adɪ́ nyé pɔ́pɔ̂babá kélim galí úwo gí jábabá yeyéju adɪ́ nân dê pɔ́pɔ̂ babá gí fékir galí ána bi já
24

my father says ‘come!’
my father says he is comings/he says ‘come!’s/he says s/he is coming
my father says he is coming
my father thinks I will come4.10. 多義
Bari kɪlɔ lʊŋʊ a kömítyöt, dɛ́dɛ́ra, lɔ́lɔ́wa, kode kɛ́kɛ́lɔ.
JA. dêl gí nadí goromût, bi rakabú, bi yabisú, áú bi hamurú.
‘they are called catfish; they are cooked, dried, or fried’
Bari kode nyé pɔ́pɔ̂JA.

áú úwo bi já.
‘maybe he will come’Barika’dɛ́
ká’dɛ ká’dɛ

JA.
baráu
barau baráu‘alone, by itself, not true’‘different’Barinyé pɔ́~pɔ̂
nân pɔ́ jʊ́ba
nyé a pɔ̂/*wɔ́râ a katódinönít
kák papɛ́
kák a wɔ́râ/*pɔ̂ papɛ́JA.
úwo gí já
ána já min júba
úwo já/tála mudéris
watá súkun
watá tála/*já súkun

s/he is coming
I came from Jubas/he became a teacher
it is hot (lit: ground hot)it became hot

語彙的な多義も相当数ありそうだが、今回は割愛する。
Bari sɔŋɪ́naná, tí yɪ̂ lʊŋgí kínyo kɔ ŋɔ̂ ná mö́ mö́ tö
JA. ása, kedé anína nadí ákil u hája ta asurúbu‘now, let’s order (= ‘call’) foods and drinks’
4.11. 交話表現Baridɔ gwɔn adá?

JA.
íta gí géni kêf?

‘how are you (lit: you stay how)’mʊgʊn adá?
tí dɔ wörö-ní ’bʊrátɪnátɪ ínotgísim kêf?
kedé íta dóuru kwêssúkuran táki‘how are you (lit: body how)’‘good-bye (lit: let you walk well)’‘thank you (lit: your thanks)’

4.12. JA ともバリ語ともつかない現象や語彙
JA では isim dála ‘endearment name’ とよばれる、家族内で子供を呼ぶ（場合によってそれが綽名ともなる）ための名付けが行われる。元の言語が何であろうと
25

似たパタン（語末 H）が現れ、何語の言語現象／言語文化とも言い難い。
jémis > jemí
jôn > jonísiyáma > siyamá
fatúma > fatumá
jada > jadálɔ́rɔ > lɔrɔ́

James (English)
John (English)
Siyama (Arabic)
Fatuma (Arabic)
Jada (Bari)
Loro (Bari)

この他、o’ó ‘piggy-back’ (INTJ, 基本的に単独で乳幼児によびかける時「おんぶ！」にしか使わない) も、何語ともつかない。
4.13. 借用語
バリ語・JA は相互に多くの借用語をもつが、語形が異なっているものも多い。
ある種の異化か。
Bari
mahátajáma

JA< maháta
< jámawáraga<mákatap<
medína/mödína <sʊ́k(w)ar
<
gurût
<
najáʊ
<
sedîm/sedímbö <kʊrjʊ̂
>turjö̂
>köyimö̂t>köyiní
kɔrɔ́pɔ (pl.)

wáragamákatabmedina
súkar
gurûs
nája
sédim
kúr(u)jutúr(u)ju
keimôt> keiní> korófo

‘(bus) station’‘university’‘paper’‘office’‘town’‘sugar’‘money’‘to succeed’‘to collide’‘to cultivate’‘to chase (e.g., birds)’‘peanut butter’‘co-wife’‘leaf’

JA 由来の借用語のなかには、すでに JA では「時代遅れ」となったものも多い。
バイリンガル状況に変化があったとは考えられないにも関わらず JA でのみ語彙の入れ替え（アップデート）が生じたのはなぜか。また、アラビア語はバリが接したおそらく最も古くかつ長期にわたって接触している言語だが、アラビア語26

以外の言語からの借用も目立つ。
BariJAlʊ́gʊma asída (arch. lúguma)lɔkɔ́nda fúnduk (arch. lokónda)tʊrʊmbɪ́lɪ arabíya (arch. turumbíli)lʊkʊmâr humâr (arch. lukumâr)
tába
tumbâk, sijára (arch. tába)
gwánda báfúrá (arch. gwánda)‘polenta, ugali’ (Arabic > Bari)‘hotel’ (Arabic > Bari)‘car’ (Arabic > Bari)‘donkey’ (Arabic > Bari)‘tobacco’ (Arabic > Bari)‘cassava’ (Bangala/Zande? > Bari)kɔ́pɔbɔŋgɔ́
bûk
sukúlu
kɪlâs
gárɪt
kíti

‘cup’ (Bangala? > Bari)‘clothes’ (Bangala? > Bari)‘book’ (English > Bari)‘school’ (English > Bari)‘class’ (English > Bari)‘bicycle’ (Swahili > Bari)‘chair’ (Swahili > Bari)

kubáyagumâs
kitâb
méderesa
fésil
ájila
kúrsi

高級語彙は、バリ語は英語から、JA では文語アラビア語（現代標準アラビア語）
から借用する傾向もある。
Bari ɪ graduate school < English
JA. fi kulíya ta dirasât al úlya < Written Arabic kulliyyat d-dirāsāt l-ʿulyā‘in(to) the graduate school’4.14. 複数形接尾辞 -jIn
バリ語由来であり、JA のバリ語借用語につくが、いずれもバリ語の本来の複数形とは異なっている。バリ語では（JA などからの）借用語によくあらわれるが（kɔ́pɔ-jɪ́n「コップ」）、JA ではそれらと異なる形が用いられる。
Bari SG.

Bari PL.

kúri
kúril-ö́ ndáŋdáŋ-ɪnmányáŋ mányáŋ-ɪn
lúkúlúli lúkúlúly-öt
barɪ-nɪ̂ t barɪjenge-tö̂t jengémɪ́yamɪya-jɪ̂ n

JA. SG.

JA. PL.

kúri
dáŋgá
mányáŋ
lókwílíli
bari
jengé
míya

kúri-jíndáŋgá-jinmányáŋ-jinlókwílíli-jín
bari-jín
jengé-jinmiy-ât27‘kite’‘bow’‘monitor’‘bat’‘Bari’‘Dinka’‘hundred’jinéjine-jîn

jiné

jine-hât‘pound’5. おわりに●影響の方向性は状況によりさまざま（ただし単純に一方向的とはいえない）
“L1”
“L2”
MB
⇄ BA
Nubi ← NSw.
Bari → JA●語彙（借用含む）や形態法など可視的な部分は意外と保守的、翻訳借用（多義、交話表現含む）や統語法など非可視的な部分は共有されやすい傾向がある？
●Haugen が想定したような単純な同定作業は恐らく不可能、かなりの部分でふるまいが共有されていても、非常に微細な点では差異が見つかることも多い。
この言語事実をホリスティックな言語観とどのように折り合いをつけていく
ことができるだろうか。
●「双言語記述」という方法は本発表で扱ったような（社会的に安定した）バイ
リンガリズムだけでなく、種々の「言語レパートリー」の記述にも応用できるのではないか。
参考文献
Dixon, Robert M. W. (2010) Basic linguistic theory, Volume 1: Methodology. Oxford:
Oxford University Press.
Grosjean, François (2008) Studying bilinguals. Oxford: Oxford University Press.
グロジャン, フランソワ (2018)『バイリンガルの世界へようこそ―複数の言語を話すということ』勁草書房.
Haugen, Einar (1954) “Problems of bilingual description”, Hugo J. Mueller (ed.), Reportof the Fifth Round Table Meeting on Linguistics and Language Teaching.
Washington, D.C.: Georgetown University Press. 9-19.
Haugen, Einar (1955) “Elements of bilingual description”, General Linguistics 1: 1-9.
Kachru, Yamuna (1994) “Monolingual bias in SLA research”, TESOL Quarterly 28 (4):795-800.
Nagara, Susumu (1972) Japanese Pidgin English in Hawaii: A Bilingual Description.
Honolulu: University of Hawai‘i Press.
Romain, Suzanne (1995) Bilingualism (Second Edition). Oxford: Blackwell Publishers.

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