講義科目名称：

食と健康（Ｐ）

授業コード： 51100250

英文科目名称： Food & Health
開講期間
2024年度 前期

配当年
1

担当教員
田岡 晃子
開講曜限

授業形態

月5

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-1 子どもの発達に関する基本的知識を有し、子ども一人一人の特性や心身の状況を多面的に捉えることができる■2-4 子ども・家庭をめぐる今日的・社会的諸課題について多面的に捉えることができる科目の概要・目的「食べること」は生きることの原点である。私たちは食物を摂取する（食べる）ことによって生命を維持し、活動するために必要なエネルギーや栄養素を得ている。しかし、どのような食物を選択するか、食生活を営む
かは、その人の環境や考え方などに影響を受ける。そして、その人のQOLにも影響を与える。
また、生活習慣病への罹患が増加しており、健康への関心がますます高まっている。時代とともに変遷してきた食生活の変化と疾病構造の変化などを通して、「食べること」の意味をさまざまな視点から理解し、考える。
健康や栄養に関する情報が氾濫する今、健康を維持するための行動力や自己判断が必要であり、食生活の自己管理ができる基礎知識を修得することをめざす。
健康増進や生活習慣病予防のための食生活について理解する。
自分自身を含め、他者の食生活管理に対する基礎的な知識や方法を理解する。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・課題についてグループで検討し、発表する

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
・プロジェクターを利用し授業を行う。
・適宜Microsoft officeのアプリケーションを利用する。

成績評価の方法【その他特記事項】
講義形式を主とする。適宜グループ等での活動を取り入れる。
【評価項目】
・定期試験（筆記）・グループ課題（発表内容、取り組み方）
・個人課題（提出状況、取り組み方）【割合】定期試験70％

グループ課題15％

個人課題15％

教科書・テキスト

食と健康の科学（建帛社）参考書

授業中に提示する。

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

授業計画で指示している内容について取り組むこと。
課題に変更が生じる場合は、授業中に提示する。

オフィスアワー火曜日

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

下記のいずれかの方法で行う。
・授業中にコメントする。
・レポ―トにコメントを記載し返却する。
・適宜Microsoft officeのアプリケーションを利用する。
・Aポータルを利用する。
特記事項なし

その他

特になし

授業の内容

第１回

稲山貴代・大森玲子

編著

最低限のルールを守ること。

第２回

13：00～17：00

Introduction
授業の進め方、成績評価の説明をおこなう。
「食」について考える。
【事前学修】シラバスに目を通しておくこと。
【事後学修】講義終了時に提示する。
食事の基本
自分の食事内容について振り返り、グループで検討する。
バランスのとれた食事について理解する。
三色食品群と六つの基礎食品について学ぶ。
【事前学修】食事を記録しておく（方法は授業中に提示）。
【事後学修】講義終了時に提示する。

第３回

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回

第 1 5 回

自分の食事内容について振り返り、グループで検討する。
バランスのとれた食事について理解する。
三色食品群と六つの基礎食品について学ぶ。
【事前学修】食事を記録しておく（方法は授業中に提示）。
【事後学修】講義終了時に提示する。
食事の基本
食事バランスガイドについて学ぶ。
生体リズムと食事の関係について学ぶ。
【事前学修】食事バランスガイドについて調べておく。
【事後学修】講義終了時に提示する。
主食、主菜の栄養学
主食や主菜の特徴、とり方について理解する。
【事前学修】前日の食事の中で主食、主菜にあたるものは何だったか、どれくらい食べていたかを記録しておく。
【事後学修】講義終了時に提示する。
副菜、牛乳・乳製品の栄養学
副菜の特徴、とり方について理解する。
食品成分表を用いて、代表的な食材の栄養素量を把握する。
【事前学修】前日の食事の中で副菜、牛乳・乳製品にあたるものは何だったか、どれくらい食べていたかを記録しておく。
【事後学修】講義終了時に提示する。
エネルギーのバランス
エネルギーバランスについて理解する。
エネルギー必要量について理解する。
【事前学修】自分の身長、体重を記録しておく。
【事後学修】講義終了時に提示する。
おいしさを科学する
おいしさについて考える。
おいしさに影響をもたらす要因について学ぶ。
【事前学修】最近気になった食べ物、おいしかった食べ物を記録しておく。
【事後学修】講義終了時に提示する。
食行動を科学する
食べることに関わることについて考える。
【事前学修】食行動に影響をもたらす要因について考えておく。
【事後学修】講義終了時に提示する。
母と子の健康と栄養・食生活
母と子の健康と栄養・食生活について学ぶ。
【事前学修】教科書58～63ページを読んでおく。
【事後学修】講義終了時に提示する。
若者世代の健康と栄養・食生活
若者世代の健康と栄養・食生活について学ぶ。
【事前学修】教科書64～70ページを読んでおく。
【事後学修】講義終了時に提示する。
シニア世代の健康と栄養・食生活
シニア世代の健康と栄養・食生活について学ぶ。
【事前学修】教科書71～76ページを読んでおく。
【事後学修】講義終了時に提示する。
生活習慣と健康
生活習慣病とその要因について学ぶ。
【事前学修】生活習慣病について調べておく。
【事後学修】講義終了時に提示する。
気を付けたい健康課題
やせや貧血などについて学ぶ。
【事前学修】教科書96～102ページを読んでおく。
【事後学修】講義終了時に提示する。
生活と健康
栄養・食生活と疾病構造の変化について学ぶ。
【事前学修】教科書106～114ページを読んでおく。
【事後学修】講義終了時に提示する。
文化と健康
日本の食文化について学ぶ。
【事前学修】教科書115～121ページを読んでおく。
【事後学修】講義終了時に提示する。
定期試験

講義科目名称：

地球環境論（Ｐ）

授業コード： 51100410

英文科目名称： Earth's Environment
開講期間
2024年度 後期

配当年
1

担当教員
金川 弘希
開講曜限

授業形態

火4

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■3-1 獲得した知識・技能を活かして、自らの学びを常に省察し、課題を見つけて改善し続けることができる

科目の概要・目的

・人類は、地球環境の制約の下に、環境に適応しながら生きてきた。人々が日々の生活で便利で豊かな社会を求め、大量生産、大量消費を続けているうちに、人間の生存に影響を与えるほどの深刻な地球規模の環境破壊を引き起こすに至った。
・本科目は、地球を取り巻く大気環境、および地球の構造、さらに環境の変遷に伴う生物・人類進化に至るま
で、環境を自然科学の立場から総合的に考える力を身に付けることを目標とする。
・生物から見た環境要素との関係、地球環境の歴史的変化と生物との関係、エコロジーやSDGsとは何か、などについても触れ、本講義を通じて地形・気候・土壌・植生などの自然環境諸要素の多様性・法則性・相互関連性を理解し、また人間活動と自然環境との相互関係について理解を深めると同時に、近年の環境諸問題をトピックスとして取り上げる。
地球規模の環境破壊が進んでいる実態を理解し、それらが我々の生活にどのように関わっているかを知る。また、その根底にあるものは何かを追究し理解する。更に、私たち人類の永続的な生存、繁栄を維持する為に、次代を担う一人ひとりに何が求められているか、何ができるかを考え、行動できる人となることを目指す。
○「態度」環境問題に関心を持ち、科学的な視点で、解決に向けた問題解決に向けた意欲をもつ。
○「技能」客観的な数値に基づいて環境問題を分析し、解決の方策を見出すことができる。
○「知識」地球環境の状況を多様な観点で客観的に捉え、持続可能な人類の活動の方法を理解する。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・個別のワークとグループワークを行うことで、認識を深める授業を行う。
・グループディスカッション：第14回の講義では、「経済と環境が両立するか」ということについて立場を決めて議論する。
・実際に猪名川の自然観察を実施する予定である。
【ICTを利用した双方向授業】
・ARS（オーディエンスレスポンスシステム）を使用することによって、学生相互の考えの違いや認識の度合いを意識できるようにして授業を進める。
【その他特記事項】
・特になし【評価項目】
平常点（主体的、協働的に取り組んだか）､ノート・レポート、定期試験（筆記）の結果から総合的に評価する。定期試験の成績だけでなく、通常の講義で持った考えを、レポートやノートの記述から評価する。
【割合】
平常点15％､ノート・レポート35％、定期試験（筆記）50％
必要に応じてプリントを配布して講義する。

学習到達目標授業の方法

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー
課題に対する
フィードバックの
方法
実務経験
その他

・環境省編 令和5年版 環境・循環型社会・生物多様性白書
https://www.env.go.jp/policy/hakusyo/r05/pdf.html
・環境省編「図で見る環境・循環型社会・生物多様性白書」平成27年版
https://www.env.go.jp/policy/hakusyo/zu.html
・ワールドウォッチ研究所著「地球白書」（ワールドウォッチジャパン）
・各種媒体（新聞、書籍、Webサービス）での「環境問題」に関する内容について日頃から情報収集をしておくこと。
・各回の授業の内容で示されている事前・事後の学修を行っておくこと。
・毎回、発展的な課題や次時につながる内容を提示するので、持論を明確にしてまとめる形の事前・事後の学習をしておくこと。
・紹介している各種文献や資料を参照して、予習や復習をしておくこと。
課題設定の講義を行うときは、必ず、あらかじめ自分の考えを持っておく必要がある。紹介している各種文献や資料をもとに準備をしてほしい。与えられた課題のレポートは必ず提出すること。期末に自筆ノートの提出を求めることがある。
月曜日から水曜日の12:10～12:50
前半と後半で課題レポートの評価を受講者に返却する。対面授業不可の場合には、メール等で返却する。
小学校教諭
大阪教育大学教職大学院 メディア・情報リテラシー教育の実践的展開 非常勤講師
本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
〔略号〕授業の略号は以下の意味である
WSP:ワークシート DM：ディベート
・評価規準（ルーブリック）が配布された場合には、その観点で学修すること。

授業の内容本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
〔略号〕授業の略号は以下の意味である
WSP:ワークシート DM：ディベート
・評価規準（ルーブリック）が配布された場合には、その観点で学修すること。
第1回
ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ （授業の進め方、成績評価の説明等）
講義内容、講義計画、学修評価、「地球環境論」について理解する。
自分にとっての「環境問題」のキーワードを互いに共有することで課題を明確にする。
「身近な環境問題」と「解決方法」を見つめ直す。個別ワークとグループワークで「環境問題」について深める。
「環境問題」についてのマインドマップを作成、内容を交流する。
【事前学修】
シラバスを読んでおき、自分にとっての「環境問題」を複数まとめておくこと。
【事後学修】
講義で得た「環境問題」をSDGｓの観点で分類してまとめておくこと。
第2回
地球環境を見直す
最先端の観測や地球環境データから地球の環境を捉え直す。
「環境白書」（環境省）のいくつかの項目（令和5年版環境白書・循環型社会白書・生物多様性白書の要約 P2～21）についてその関連から考察し、理解を深める。
地球環境について、ARSを使って互いの考えの差異を共有し、認識を深める。
【事前学修】「環境白書」（環境省）のいくつかの項目（令和5年版環境白書・循環型社会白書・生物多様性白書の要約 P2～21）を確認しておくこと。
【事後学修】
講義で得た地球環境を分類してまとめておくこと。
第3回
地球内部の仕組み
太陽系の他の金星や火星などの類似惑星との比較、宇宙から見た地球について考え、地球内部と地球上の環境との関係について、いくつかの観点（大気、水、熱、など）で捉え直す。動画視聴
個別ワークとグループワークで、地球の構造と環境の関係の理解を深める。
【事前学修】
各種媒体（書籍やWeb情報等）で地球内部の構造を把握しておくこと。
【事後学修】
講義で得た地球内部の構造と環境との関係について分かった内容と持論をまとめておくこと。
第4回
地球環境と生物の関わり
地球の歴史、生命の誕生、そして生態系と生態系の変化について理解する。代表的な生態系を例に出して、生物同士の関係を考察する。
地球環境を水、大気と生物の関係を個別とグループワークで深める。
【事前学修】
各種媒体で生命の歴史について自分の既知と未知を整理しておくこと。
【事後学修】
講義で得た環境と生物の関わりについて分かった内容と持論をまとめておくこと。
第5回
身近な生物多様性①（第６回と連続で行います）
身近な河川の生態系と環境との関わりについて実習を通じ理解する。グループワークで認識を深める。（大学内及び大学近郊にて演習を行う予定）【事前学修】
各種媒体で身近な生態系を調べ、自分の既知と未知を整理しておくこと。
【事後学修】
実習で得た生物多様性について分かった内容と持論をまとめておくこと。
第6回
身近な生物多様性②（第５回と連続で行います。）
身近な河川の生態系と環境との関わりについて実習を通じ理解する。グループワークで認識を深める。（大学内及び大学近郊にて演習を行う予定）【事前学修】
各種媒体で身近な生態系を調べ，自分の既知と未知を整理しておくこと。
【事後学修】
第１～６回の内容をレポートとしてまとめておくこと。[WSP第7回目に提出]
第7回
地球の大気と気候
身近な天候を例に、気候変動の原因についていくつかの要素を元に考察する。地球の大気の組成
や構造、大気循環のシステムについて理解を深める
個別ワークで認識を深める。
【事前学修】
各種媒体で地球の大気と気候について自分の既知と未知を整理しておくこと。
【事後学修】
講義で得た大気と気候について分かった内容と持論をまとめておくこと。
第8回
地球の物質循環
地球上の物質収支、地球の構成物質や元素の大きな循環システムを理解する。
炭素、窒素、リンを例に循環システムの内容を理解し、システムの違いを明確にする。個別ワー
クとグループワークで深める。
【事前学修】
各種媒体で地球の物質循環について自分の既知と未知を整理しておくこと。
【事後学修】講義で得た物質循環システムについて分かった内容と持論をまとめておくこと。
第9回
地球上のエネルギーや資源循環
太陽エネルギーと生物の関係を植物の光合成や生態系から考える。各種エネルギー資源について理解し、資源の地球循環を考察する。個別ワークとグループワークで深める。
【事前学修】
各種媒体で太陽エネルギー循環について自分の既知と未知を整理しておくこと。
【事後学修】
講義で得た資源循環について分かった内容と持論をまとめておくこと。
第10回
資源と生態系
人口・食糧・資源問題と生態系の関係について考察する。
新たな資源として注目されている物がどのような問題を起こしているのかを理解する。 SDGsの視点で個別ワークとグループワークで深める。
【事前学修】
各種媒体で資源問題について自分の既知と未知を整理しておくこと。
【事後学修】
講義で得た資源循環について分かった内容と持論をまとめておくこと。

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

点で個別ワークとグループワークで深める。
【事前学修】
各種媒体で資源問題について自分の既知と未知を整理しておくこと。
【事後学修】
講義で得た資源循環について分かった内容と持論をまとめておくこと。
地球規模の環境問題
大気、水、土の汚染と地球環境問題について考察する。
歴史的な視点とこれから起きる可能性のある問題について個別ワークとグループワークで深める。
見えやすい環境問題と見えにくい環境問題について理解する。
【事前学修】
各種媒体で各種汚染について自分の既知と未知を整理しておくこと。
【事後学修】
講義で得た地球規模の環境問題について分かった内容と持論をまとめておくこと。
文明の歴史と自然環境のかかわり
生態系を脅かした人類の歴史から環境問題を考察する。個別ワークとグループワークで深める。
文明の歴史と環境に与えた負荷を各種データから考察する。
【事前学修】
各種媒体で自然環境と文明について自分の既知と未知を整理しておくこと。
【事後学修】
第７～１２回の内容をレポートとしてまとめておくこと。[WSP第13回目に提出]
環境問題の因果関係
環境問題の原因と結果の関係を考察し、環境問題の正しい姿を捉える。多くの視点と立場からの考察を個別ワークとグループワークで深める。温暖化と二酸化炭素の関係についてDMで焦点化して、理解を深める。
【事前学修】
各種媒体で各種環境問題について自分の既知と未知を整理しておくこと。
【事後学修】
講義で得た環境問題の因果関係について分かった内容と持論をまとめておくこと。
経済と環境経済活動が環境に与える影響と持続可能（ESD）で豊かな社会について考察する。環境問題解決の具体的な提案について個別ワークとグループワークで深める。[DM]環境問題の経済化の問題点を明確にする。
【事前学修】
各種媒体で経済活動と環境問題の関係について自分の既知と未知を整理しておくこと。
【事後学修】
講義で得た多様な経済と環境に関する考察をまとめておくこと。[WSP第15回目に提出]
まとめ
環境問題を多面的に考察し、これからの解決に向けた具体的な提案を考える。グループ内での自由な討議の実施と全体での共有を行う。
今までの講義の概略からポイントとなる点を明確にし、理解を深める。
【事前学修】
今までの講義内容を振り返ってポイントを理解しておくこと。
【事後学修】
第1回目からの講義で得た内容と持論をまとめておくこと。
定期試験

講義科目名称：

日本語Ⅰ(Ｐ)

授業コード： 51100950

英文科目名称： Japanese I
開講期間
2024年度 前期担当教員
大澤 茂男、三木
開講曜限

配当年
1

単位数
2

科目必選区分
必修

慰子、渡口 行雄
授業形態

月2添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■3-3 言葉遣い、挨拶、礼儀、マナーなどの社会的常識や、読み書き、プレゼンテーション力な
どの社会人として必要なリテラシーを身につけている科目の概要・目的

母国語としての日本語の運用能力を高めるため、「読む、書く、聴く、話す」活動の実践を中心に展開していく科目です。
・卒業し社会人として活躍するために必要な言葉の知識・表現技能を十分身につけている。【知識・技能】
・場面や状況に応じて、日本語を用いた的確な判断・適切な表現をすることができる。【思考・判断・表現】
・日本語の学修に主体的かつ協働的に取り組むことができる。【主体性・協働性】【アクティブラーニングの取り入れ状況】ペアワーク（2回）

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】遠隔授業を行う場合、一部の課題提出・返却(ｺﾒﾝﾄ付き)にMSTeamsを活用します。

成績評価の方法【その他特記事項】全体を3つのグループに分けて実施するため、2回目以降の授業はそれぞれ担当者別の①～④の内容となります。
【評価項目】
各教員の授業回（4回ずつ）の平常点、eﾗｰﾆﾝｸﾞの学修成果、全体授業での課題達成状況。

教科書・テキスト【割合】
各教員の授業回（4回ずつ）の平常点をそれぞれ20％とし、eﾗｰﾆﾝｸﾞの学修成果を20％、全体授業での課題達成
状況（漢字テスト含む）を20％として合算します。
漢字検定３級 頻出順完成問題（増進堂）

参考書

各教員が授業の中で提示する場合があります。

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

eラーニング「アオドリ ワカドリコース」の学修がこれにあたります。また、それぞれの教員の授業内容に応じた【事前学修】【事後学修】が授業時間外の学修として「授業の内容」に示されています。

オフィスアワー

大澤：水曜２限、木曜４限（大澤研究室：4-403）
三木：研究室は1号館307。月、火、木の昼休み（12時30分～13時）
渡口：授業終了後に、非常勤講師の控室で相談に応じる。
各教員とも、提出の次の授業週にコメントを付して返却する形をとります。

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

授業内での活動を重視します。積極的に授業に参加してください。

その他

大澤：国立高専における1～3年次生「国語」担当（5年間）
渡口：新聞記者
三木：高等学校における1～3年次生「国語」担当（3年間）
特記事項なし授業の内容

第1回

全体授業（オリエンテーション）
学年を3つのグループに分け、次の週からグループ別の授業を展開することなど、本科目の進め方
や教室外の学修、ｅラーニングの活用などについて説明。
【事前学修】シラバスを精読する。
【事後学修】グループ別授業の担当教員と授業内容を確認し、必要な準備をする。

第2回

渡口①
中学入試最難関に挑戦(漢字クイズ=灘中の問題)・漢字ﾄﾞﾘﾙ(熟語の構成)。
【事前学修】第1回目の全体授業で指示された事前の学修に取り組む。
【事後学修】本時の内容を振り返り、次回のために指示された授業の準備をおこなう。

第3回

渡口②
新聞記事から探る①三種の漢字について・漢字ドリル(四字熟語)。
【事前学修】前時に指示された事前の学修に取り組む。
【事後学修】本時の内容を振り返り、次回のために指示された授業の準備をおこなう。

第4回

渡口③
新聞記事から探る②漢字で表す外国名・漢字ドリル(部首)。
【事前学修】前時に指示された事前の学修に取り組む。
【事後学修】本時の内容を振り返り、次回のために指示された授業の準備をおこなう。

新聞記事から探る②漢字で表す外国名・漢字ドリル(部首)。
【事前学修】前時に指示された事前の学修に取り組む。
【事後学修】本時の内容を振り返り、次回のために指示された授業の準備をおこなう。
第5回

渡口④
新聞記事から探る③こんなに変った珍苗字・漢字ドリル(同音同訓異字)。
【事前学修】前時に指示された事前の学修に取り組む。
【事後学修】本時の内容を振り返り、次回のために指示された授業の準備をおこなう。

第6回

三木①
「名前」を感じる・知る・紹介する（あいうえお作文）・漢字ﾄﾞﾘﾙ。
【事前学修】あいうえお作文を考える。
【事後学修】名前の由来を知らない人は必ずご両親などに尋ねておく。

第7回

三木②
季節を感じる・知る（年中行事と記念日クイズ）・漢字ドリル。
[伝統文化に学ぶ、伝統文化の世界の授業に繋げる予定]【事前学修】月ごとの行事を書いてみる。
【事後学修】気になる行事に関して、由来や内容に関して調べてみる。

第8回

全体授業（中間まとめ）
漢字100問テスト、中間アンケートなど。
【事前学修】これまでの授業内容を振り返るとともに、漢字テストのために必要な準備をおこなう。
【事後学修】返却後の漢字テストを確認し、誤答部分について知識を補填・更新しておくとともに、次回以降の各担当教員から指示された授業の準備をおこなう。

第9回

三木③
他者を感じる・知る（卒業生からの学び－話す）・漢字ドリル。

第10回

第11回

第12回

【事前学修】メモの取り方について考える。
【事後学修】卒業生のプレゼンテーションから得たこと（内容はいうまでもなく。
話し方、メモの取り方、まとめ方）を振り返る。
三木④
他者を感じる・知る（卒業生からの学び－書く）・漢字ﾄﾞﾘﾙ。
【事前学修】指定されたYouTubeを見て、メモをとる。
【事後学修】授業中に紹介した他のYouTubeをみる。
大澤①
職場想定自己紹介、「ことばあて」(伝達力を鍛えるペアワーク)、漢字ドリル。
【事前学修】将来つきたい職業・職種について考え、現時点の希望進路を考えておく。
【事後学修】本時の内容を振り返り、本時に指示された次回授業の準備をおこなう。
大澤②「かんじがいいね」(表記法に関するセルフワーク)、「図形あて」(伝達力を鍛えるペアワーク)、漢字ドリル。
【事前学修】漢字かな交じり表記の長所について考えておく。
【事後学修】本時の内容を振り返り、本時に指示された次回授業の準備をおこなう。

第13回

大澤③(メディアセンターにて実施)
専門分野関連書籍の書評作成演習．漢字ドリル。
【事前学修】メディアセンターに入館し、自分の専門分野に関連する書籍を探しておく。
【事後学修】本時の内容を振り返り、本時に指示された次回授業の準備をおこなう。

第14回

大澤④
文章の要約に関する演習（セルフワーク）、漢字ﾄ鳥ドリル。
【事前学修】文章を要約した経験を振り返り、それについてコメントできるようにしておく。
【事後学修】本時の内容を振り返り、次回のために指示された授業の準備をおこなう。

第15回

全体授業（最終まとめ）
科目全体の学修内容を総括．漢字確認ﾃｽﾄ、授業アンケートなど。
【事前学修】各教員の授業内容を振り返るとともに、漢字の確認テストのために必要な準備をおこなう．
【事後学修】本授業全体の内容を振り返り、自分自身の日本語力をさらに伸ばしていくために今後取り組むべきことは何か考える。
※グループごとに、第2～7回および第9～14回の内容と担当者が変わります。第1回の授業で詳し
く説明します。

講義科目名称：

日本語Ⅱ(Ｐ)

授業コード： 51101020

英文科目名称： Japanese II
開講期間
2024年度 後期

配当年
1

担当教員
三木 慰子
開講曜限

授業形態

火2

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■3-3 言葉遣い、挨拶、礼儀、マナーなどの社会的常識や、読み書き、プレゼンテーション力な
どの社会人として必要なリテラシーを身につけている科目の概要・目的

日本語Ⅰで得たものをスキルアップさせる。
自らの感性をより一層豊かにし、表現力を身に付け、人に正しく気持ちを伝える方法を学ぶ。初等教育・保育・子ども福祉に携わる専門的職業人になる第一歩として、社会人になるために必要なリテラシーを身に付ける。日本語の素晴らしさを知り、活用する。
子どもに関わる仕事に就く時に使える、その場に応じた口頭表現を身に付けることができる。
日本語の持つ素晴らしさを知り、子どもたちに伝えることができる。
毎時間の漢字の確認ドリルを通して、日本語の学習を継続的に進めながら、「振り返り」「気づき」を成果として残すことができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】ディスカッション、グループワーク、プレゼンテーションをできるだけ取り入れる。自らの課題を見つける。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】インターネットを活用し調査したものをプレゼンテーションに活かす。

成績評価の方法【その他特記事項】
特になし【評価項目】平常点（授業参加態度、提出物）、レポート点(授業内で行う）、発表点

教科書・テキスト【割合】平常点（50%）レポート点（25%）発表点（25%）
前期日本語Ⅰで使用した漢字問題集。プリントを配布。

参考書『子どもに伝えたい年中行事・記念日<新訂版>』萌文書林編集部編、萌文書林

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

常に多種多様な日本語に触れて欲しい。毎時間、シラバスを確認しながら事前事後学習をして欲しい。

オフィスアワー

曜日：月曜日・火曜日・木曜日

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

毎時間の提出物やレポートなどは必ず、返却し、各自振り返りを行ってもらう。個別にメールで指導をする場
合もある。

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
受講人数により、シラバスの順番や内容を変更する場合がある。
1回目
ガイダンスとＰＲタイム
講義内容の説明をする。
前期における自分の長所を抜き出しまとめる。
その一方で他者からの意見をもらい、感想を書く。

授業の内容

他

定期試験はないため、授業には必ず出席し、提出物を出すこと。
時間帯：昼休み

場所：1号館307研究室

高等学校で3年間、教員（現代国語と国語表現を担当）をしていた。

2回目

3回目

【事前学修】シラバスを読む。前期の自分を振り返る。
【事後学修】後期からの自分の学びの姿を頭に描く。
「年中行事」のおさらい
漢字の確認ドリルをする。
前期の日本語Ⅰで行った「年中行事」の内容のおさらいをする。次回の予告をする。
【事前学修】日本語Ⅰで使用したプリントを見直す。
【事後学修】プリントのおさらいをする。どのような時節のものを誰に説明したいのかを考えてくる。
時節ものの説明
漢字の確認ドリルをする。
時節ものを持参し、他者にわかりやすく紹介するための方法を考え、コンピュータ室でレジュメを作成する。
受講生同士で時節のもの、対象年齢、説明場所などを決める。担当する時節のものに関して、あらかじめ受講生同士で聞き取り調査をする。
【事前学修】紹介したい時節ものを考える。
【事後学修】レジュメの構成を考える。

時節ものを持参し、他者にわかりやすく紹介するための方法を考え、コンピュータ室でレジュメを作成する。
受講生同士で時節のもの、対象年齢、説明場所などを決める。担当する時節のものに関して、あらかじめ受講生同士で聞き取り調査をする。

4回目【事前学修】紹介したい時節ものを考える。
【事後学修】レジュメの構成を考える。
時節ものの説明
漢字の確認ドリルをする。
時節ものを持参し、他者にわかりやすく紹介するための方法を考え、コンピュータ室でレジュメを作成する。時節ものの説明をするためのレジュメづくりをする。途中、レジュメを受講生同士で見せ合い、意見を出し合う。次回までにファイルの提出を行う。

5回目【事前学修】時節ものに関する調査をしておく。
【事後学修】レジュメを周囲の友達に見せて、意見をもらう。
時節ものの説明
漢字の確認ドリルをする。
レジュメをもとにプレゼンテーションを行う。

6回目【事前学修】プレゼンテーションの練習をする。
【事後学修】他者のプレゼンで活用できるものを参考にする。
時節ものの説明
漢字の確認ドリルをする。
レジュメをもとにプレゼンテーションを行う。

7回目【事前学修】5に同じ【事後学修】5に同じ
時節ものの説明
漢字の確認ドリルをする。
レジュメをもとにプレゼンテーションを行う。

8回目【事前学修】5に同じ【事後学修】5に同じ
写メ俳句
漢字の確認ドリルをする。
一枚の写真をもとにして、言葉を引き出し、思いを短く表現し、推敲の練習をする。

9回目【事前学修】「伝統文化に学ぶ」で作った作品を見直す。
【事後学修】 写メ俳句についての気づきをまとめる。
他者からの学び
漢字の確認ドリルをする。
卒業生からの30分メッセージを聞き、内容をメモし、気づきをまとめる。
（ゲストを招く場合もある）
さらにグループでの意見交換をする。
【事前学修】YOUTUBEで卒業生の話を聞いてくる。
【事後学修】別のYOUTUBEで卒業生の話を聞いてくる。

10回目

なお、受講生が多い場合は９回目から11回目の「他者からの学び」の回数を減らす場合がある。
他者からの学び
漢字の確認ドリルをする。
卒業生からの30分メッセージを聞き、内容をメモし、気づきをまとめる。
さらにグループでの意見交換をする。

11回目【事前学修】YOUTUBEを見てのメモをまとめる。
【事後学修】グループ内での意見交換をまとめる。
他者からの学び
漢字の確認ドリルをする。
他者からの学びのまとめ。グループでの意見交換をする。

12回目【事前学修】これまでのメモ類に目を通してくる。
【事後学修】他者からの学びと気づきの関するまとめを見直す。
自分新聞
漢字の確認ドリルをする。
自らを自己分析し、一つのテーマを決めて新聞にするための記事づくりをする。

13回目【事前学修】記事の内容を考える。
【事後学修】補足すべき記事内容をまとめる。
自分新聞
漢字の確認ドリルをする。
自らを自己分析し、一つのテーマを決めて新聞にするための記事づくりをする。

14回目【事前学修】12に同じ【事後学修】12に同じ
自分新聞
漢字の確認ドリルをする。
自らを自己分析し、一つのテーマを決めて新聞にするための記事づくりをし、完成させる。

15回目【事前学修】記事づくりをしてくる。
【事後学修】完成した新聞を読む。
まとめ
さまざまな日本語の表現方法を振り返りながら、各自のテーマに即した意見をまとめる。
【事前学修】テーマに関する内容について考えてくる。
【事後学修】日本語の素晴らしさを感じ、他者に伝える。

さまざまな日本語の表現方法を振り返りながら、各自のテーマに即した意見をまとめる。
【事前学修】テーマに関する内容について考えてくる。
【事後学修】日本語の素晴らしさを感じ、他者に伝える。

講義科目名称：

プレゼンテーション概論（Ｐ）

授業コード： 51101120

英文科目名称： Introduction to Presentation
開講期間
2024年度 後期

配当年
1

担当教員
大澤 茂男
開講曜限

授業形態

水5

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■3-1 獲得した知識・技能を活かして、自らの学びを常に省察し、課題を見つけて改善し続けることができる■3-3 言葉遣い、挨拶、礼儀、マナーなどの社会的常識や、読み書き、プレゼンテーション力な
どの社会人として必要なリテラシーを身につけている科目の概要・目的

プレゼンテーションという人間の行為(働きかけ)について総合的に学びます。理論的整理をしながら現代の子どもをめぐる諸課題に的確に対処できる人材にとって必要となるプレゼンテーション技術・能力について考え、学んでいく授業です。
・プレゼンテーションとは何か、自分なりに定義づけることができる。【知識・技能】
・プレゼンテーションという行為（あるいはコミュニケーション）がどのような要素から成り立っているかを理解し、それを踏まえた計画と実行ができる。【思考・判断・表現】・プレゼンテーションに関して本授業で学びえたことを以後の自身の生活の中に生かそうとする態度や意欲を有している。【主体性】【アクティブラーニングの取り入れ状況】特になし。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】クリッカーやタブレットは活用しませんが、課題提出・返却(ｺﾒﾝﾄ付き)にAポー
タルを活用する場合があります。
成績評価の方法【その他特記事項】特になし。
【評価項目】各授業回の成果物評価（平常点）、定期試験（論述式ﾃｽﾄ）．

教科書・テキスト【割合】各授業回の成果物評価（平常点）50％、定期試験（論述式ﾃｽﾄ）50％として評価します．
教員自作の資料（スライド、プリント）を用います。

参考書

各回のテーマに沿った文献などを授業中に適宜紹介します。

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

授業時に課されるいくつかのワークについては、授業時間外で取り組んでもらうものもあります。また、各回のテーマに関連する事前学習をその前の回に指示することがあります。

オフィスアワー
課題に対する
フィードバックの
方法
実務経験
その他
授業の内容

出席の要件を満たし、論述式ﾃｽﾄの出来が十分であっても、成果物の提出が不十分だと合格点に達しない場合があります。
特別な場合を除き、「プレゼンテーション演習」の受講には本科目の履修（単位修得）が前提となります。
水曜４限、木曜４限（4-403研究室）
提出の次の授業週にコメントを付して返却する形をとります。
特記事項なし
本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第1回
オリエンテーション
各回の内容を説明し、プレゼンテーションについて学ぶことの意義を確認します。
【事前学修】現時点でもっている「プレゼンテーション」のイメージについてコメントできるよ
うにする．
【事後学修】授業中に視聴した映像をもとに、「プレゼンテーションとはどのような行為か」を考え、コメントができるようにする．
第2回
プレゼンテーションの定義について
いくつかの定義を紹介し、自分なりの定義づけも行ってみます。
【事前学修】前時に指示された準備学修に取り組む．
【事後学修】自分が定義した「プレゼンテーション」と、授業で紹介されたいくつかの定義の共通点と相違点について考える．プレゼンテーションにはどのような目的があるか考え、そのことについてコメントができるようにしておく．
第3回
プレゼンテーションの「型」(要素)について目的にそってプレゼンテーションをタイプ分けしてとらえます。そのうえで、それがいくつかの要素として機能することに注目します。
【事前学修】前時に指示された準備学修に取り組む．
【事後学修】プレゼンテーションを行う場合に、最も大切なポイントは何か考え、そのことについてコメントができるようにしておく．

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

目的にそってプレゼンテーションをタイプ分けしてとらえます。そのうえで、それがいくつかの要素として機能することに注目します。
【事前学修】前時に指示された準備学修に取り組む．
【事後学修】プレゼンテーションを行う場合に、最も大切なポイントは何か考え、そのことについてコメントができるようにしておく．
プレゼンテーションにおける聴き手分析①
聴き手の分析の重要性について触れ、いくつかの観点から聴き手を分析的にとらえます。
【事前学修】前時に指示された準備学修に取り組む．
【事後学修】プレゼンテーションにおける聴き手の存在をどうとらえたらいいか考え、そのことについてコメントができるようにしておく．
プレゼンテーションにおける聴き手分析②
聴き手の属性や社会的立場などに着目し、それによってどのような準備をすべきかを考えていきます。
【事前学修】前時に指示された準備学修に取り組む．
【事後学修】「マズローの欲求段階理論」についてインターネット上で大まかに調べておく．
聴き手分析のための理論
マズローの欲求段階理論や、広告作成の理論（AIDMA,AISAS）などをプレゼンテーションの準備に生かすことについて認識を深めます。
【事前学修】前時に指示された準備学修に取り組む．
【事後学修】今までに行ったことがあるプレゼンテーションの準備として、流れをどう作ったか
振り返り、そのことについてコメントができるようにしておく．
プレゼンテーションの構成について①
プレゼンテーション構成の基本について学びます。
【事前学修】前時に指示された準備学修に取り組む．
【事後学修】「3部構成」のポイントについて振り返っておく．
プレゼンテーションの構成について②
前時の学びをもとに、3部構成の実際について演習的に学びます。
【事前学修】提示されたテーマのうちどれをつかって3部構成の演習を行うか決め、大まかな流れを考えておく．
【事後学修】演習した（作成した）3部構成のプランでプレゼンテーションを行う場合に、どのよ
うなツールを使うのが効果的か考え、そのことについてコメントができるようにしておく．
プレゼンテーションのツールについて効果的なプレゼンテーション実施のための様々なツールの特徴と活用の仕方について学びます。
【事前学修】前時に指示された準備学修に取り組む．
【事後学修】プレゼンテーションを行う場合に、視覚的な資料をどう使うべきか考え、そのことについてコメントができるようにしておく．
プレゼンテーションにおけるビジュアル化について
視覚資料の効果について学び、その活用について考えます。
【事前学修】前時に指示された準備学修に取り組む．
【事後学修】プレゼンテーションにおけるビジュアル化の効果について自分なりの考えを深めておく．
ビジュアル化における図解化について
ビジュアル化の一手法として有効な図解化について認識を深め、若干の演習を行います。
【事前学修】前時に指示された準備学修に取り組む．
【事後学修】「図解化」とは何かについて自分なりに考え、そのことについてコメントができるようにしておく．
PCでのプレゼンテーション資料づくり①
テーマを各自で決め、プレゼンテーション実践の現場を想定したスライド資料作りをPC室にて行います。
【事前学修】前時に作成した「図解化」資料をもとに、プレゼンテーションソフト上でどのような資料を作成するか構想を練っておく．
【事後学修】作成途中のスライドデータの手直しを行っておく．
PCでのプレゼンテーション資料づくり②
前時に続き、PC室にて資料作りをすすめます。モニターを利用してお互いの作成資料を閲覧しあいながら行います。
【事前学修】前時に指示された準備学修に取り組む．
【事後学修】閲覧し合った互いの作成資料を参考に、自分の作成資料をブラッシュアップしてA
ポータルから提出する．
プレゼンテーションの総合力を伸ばすためのヒント
言葉遣いなども含め、プレゼンテーションの力を総合的に高めていくための工夫や手法について考えます。
【事前学修】今までの学修を振り返り、プレゼンテーションのスキルとして身についたこととさらに身につけるべきことについて考え、そのことについてコメントができるようにしておく．
【事後学修】授業で紹介された様々なヒントについて、自分なりにどう生かすかを考えておく．
まとめ、全体の振り返り
前回までの学びを振り返り、今後の学びや職業生活のなかでプレゼンテーションの実践に積極的に取り組めるよう、成果と課題についてまとめてみます。授業アンケートも実施します。
【事前学修】前時に指示された準備学修に取り組む．
【事後学修】今後の学生生活や社会生活のなかで、プレゼンテーションのスキルをどのように活用するべきか考え、自主的にスキルアップに取り組んでいく．
定期試験講義科目名称：

プレゼンテーション演習（Ｐ）

授業コード： 51101250

英文科目名称： Presentation Practice
開講期間
2024年度 後期

配当年
2

担当教員
大澤 茂男
開講曜限

授業形態

月5

演習

単位数
1

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■3-1 獲得した知識・技能を活かして、自らの学びを常に省察し、課題を見つけて改善し続けることができる■3-3 言葉遣い、挨拶、礼儀、マナーなどの社会的常識や、読み書き、プレゼンテーション力な
どの社会人として必要なリテラシーを身につけている科目の概要・目的

プレゼンテーションという人間の行為(働きかけ)について総合的に学ぶ概論をふまえ、実践的なプレゼンテー
ション能力の向上を目指して演習します。現代の子どもをめぐる諸課題に向き合う教育者・保育者にとって必要なプレゼンテーション技術を身につけていきます。
・プレゼンテーションについての知識を総合的に活用した資料作りができる。【知識・技能】
・プレゼンテーションという行為（あるいはコミュニケーション）がどのような要素から成り立っているかを理解し、それを踏まえた計画と実行ができる。【思考・判断・表現】・プレゼンテーションに関して本授業で学びえたことを以後の自身の生活の中に生かそうとする態度や意欲を有している。【主体性】【アクティブラーニングの取り入れ状況】振り返り時には基本的にディスカッションを取り入れます。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】クリッカーやタブレットは使用しません。
成績評価の方法【その他特記事項】特になし【評価項目】準備段階の学修、発表時のパフォーマンス、事後振り返りの活動．

教科書・テキスト【割合】準備段階の学修30％、発表時のパフォーマンス30％、事後振り返りの活動30％、総まとめの活動10％とし、すべて平常点として評価します。
教員自作の資料（スライド、プリント）を用います。

参考書

各回のテーマに沿った文献などを授業中に適宜紹介します。

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

授業時に課される課題を授業時間外で仕上げることが多くあります。また、各回のテーマに関連する事前学習
をその前の回に指示することがあります。

オフィスアワー
課題に対する
フィードバックの
方法
実務経験
その他
授業の内容

特別な場合を除き、「プレゼンテーション概論」を履修し単位を修得していることが本科目履修の前提となります。
水曜４限、木曜４限（4-403研究室）
発表課題については当該授業時間中に直接コメントします。また、事前にデータで提出する課題については
MSTeams等を活用します。
特記事項なし
本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第1回
ガイダンス
各回の内容を説明し、プレゼンテーションについて実践することの意義を確認しあう．
【事前学修】シラバスを精読しておく．
【事後学修】前学期に履修した「プレゼンテーション概論」の学修成果について改めて振り返っておく．
第2回
プレゼンテーションの計画と実践①
挨拶のプレゼンテーション．
【事前学修】職場での挨拶を想定し、構想を練っておく．
【事後学修】映像収録した自身のパフォーマンスを視聴してコメントしておく．
第3回
プレゼンテーションの計画と実践②
紹介のプレゼンテーション．
【事前学修】あらかじめ自身で設定した商品・サービスの紹介を行うための構想を練っておく．
【事後学修】映像収録した自身のパフォーマンスを視聴してコメントしておく．
第4回
プレゼンテーションの計画と実践③
説明のプレゼンテーション．
【事前学修】あらかじめ自身で料理を決め、そのレシピを口頭で説明するための構想を練っておく．
【事後学修】映像収録した自身のパフォーマンスを視聴してコメントしておく．

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

プレゼンテーションの計画と実践④
説得のプレゼンテーション．
【事前学修】あらかじめ売り込もうと決めた商品を買ってもらうためのセールストークを行うための構想を練っておく．
【事後学修】映像収録した自身のパフォーマンスを視聴してコメントしておく．
プレゼンテーションの計画と実践⑤
行動喚起のプレゼンテーション．
【事前学修】あらかじめ設定した「試合前ミーティング」を行うための構想を練っておく．
【事後学修】映像収録した自身のパフォーマンスを視聴してコメントしておく．
プレゼンテーションの計画と実践⑥
セレモニーのプレゼンテーション．
【事前学修】あらかじめ設定した「大学創立100周年記念」のお祝いスピーチを行うための構想を練っておく．
【事後学修】映像収録した自身のパフォーマンスを視聴してコメントしておく．
中間ふりかえり
第2回～第7回の実践リフレクション．
【事前学修】ここまでのプレゼンテーションの実践を大まかに振り返り、自分のスキルの現状と課題についてコメントできるようにしておく．
【事後学修】後半授業の課題リストを作成する．
プレゼンテーションのツール活用（資料作り）
プレゼンテーションの実践に用いる資料の作成（主にPC以外のツール）．
【事前学修】手書き資料や印刷資料の草案を作成する．
【事後学修】作成した資料について受講者相互にコメントし、評価し合う．
プレゼンテーションにおけるビジュアル化
図解化資料作りを中心に．
【事前学修】プレゼンテーションテーマを仮決めし、資料集めをする．
【事後学修】集めた資料から作成した図解化資料を自己評価する．
フリーテーマのプレゼンテーション実施のための準備①
プラン作成と意見交換．
【事前学修】どのようなテーマでプレゼンテーションを行うか、考えをまとめておく．
【事後学修】受講者同士で発表、共有した内容をもとに考えを修正・補強しておく．
フリーテーマのプレゼンテーション実施のための準備②
PC室での作成作業．
【事前学修】作成する資料のおおよその流れを図式化しておく．
【事後学修】互いに閲覧し合った資料内容（中途段階）を参考に自身の資料を手直しする．
フリーテーマのプレゼンテーション実施のための準備②PC室ほかでの作成作業．
【事前学修】前時終了後の作業を入念に行う．
【事後学修】資料を完成させ、発表の準備をする．
フリーテーマのプレゼンテーション実施と相互評価
各人によるプレゼンテーション実践と記録、対話による相互評価．
【事前学修】資料を完成させ、発表の準備をする．
【事後学修】受講者相互で行った評価を踏まえ、自分の実践を自己評価する．
まとめ
授業全体の自己評価と相互評価、授業アンケート.
【事前学修】前時の発表への自己評価を踏まえ、授業全体の自己評価ができるよう準備しておく．
【事後学修】学修全般への振り返りをもとに、自身の今後の生活に学修の成果を生かしていく．

講義科目名称：

コミュニケーション論（Ｐ）

授業コード： 51101330

英文科目名称： Topics on Communication
開講期間
2024年度 後期

配当年
1

担当教員
太田 誠
開講曜限

授業形態

火1

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-1 子どもの発達に関する基本的知識を有し、子ども一人一人の特性や心身の状況を多面的に捉えることができる■3-2 社会で必要とされる対人関係スキルを身に付け、集団活動において、リーダーシップを発揮し、集団をまとめることができる科目の概要・目的（Ｐ）本講義では、コミュニケーションを人と人との情報のやり取りと捉えて検討する。まず、コミュニケー
ションのチャネルの多様性について概観し、コミュニケーションの基礎となる人間の情報処理についての基礎事項を学ぶ。そのうえで、言語の役割、非言語コミュニケーション、情緒の表出、説得的コミュニケーションなどのコミュニケーションの諸側面について学ぶ。加えて、近年大きく変貌を遂げているメディアとコミュニ
ケーションとの関わりについて考察する。
コミュニケーションの多様性およびコミュニケーションに関わる要因についての理解をめざし、情報の送り手・受け手としてのあり方を考察する。その中で、子ども一人一人の特性を多面的に捉える視点づくりや、社会で必要とされる対人関係スキルを身に付けることをめざす。さらに、教育・保育の場でのコミュニケーショ
ンについても考察し、子ども理解や初等教育・保育・子ども福祉の実践に生かすことをめざす。
【知識】
コミュニケーションのチャネルの種類を列挙できる。
人間の情報処理の基本的事項が説明できる。
言語の役割について記述できる。
非言語コミュニケーションの種類を記述できる。
言語コミュニケーションと非言語コミュニケーションとの関係について説明できる。
説得的コミュニケーションに関わる要因について記述できる。
情緒表出の普遍性と文化差について例を挙げて説明できる。
現代のメディアの状況について記述できる。
メディアリテラシーについて説明できる。
フードファディズムについて説明できる。
【態度・技能】
情報の送り手・受け手としての自分のコミュニケーションの特徴を指摘できる。
情報の送り手・受け手としての自分のコミュニケーションのあり方に配慮できる。
メディアからの情報を主体的批判的に受け取ることができる。
教育・保育場面や日常生活で、目的に応じて、コミュニケーションのチャネルの種類やコミュニケーションに影響する要因に配慮して、行動することができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・実習、実験、体験学習：コミュニケーション行動に関わる実習、実験、体験学習を行います。
・グループワーク、プレゼンテーション（発表）：第９回では、グループワークにより詐欺の事例についてデスカッションし、まとめ、発表（プレゼンテーション）します。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
特になし

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書【その他特記事項】
授業時に「復習課題プリント」を配布します。
提出用：授業時に指示に従って記入し、提出してください。
保存用：「提出用と同じ内容」と「自主的により理解を深めるための課題」から成る自習用課題です。持ち帰り、レジュメや資料、参考書等の内容を確認しながら記入してください。
【評価項目】
１．課題（各回提出：20％）、定期試験（筆記試験：80％）により評価します。
２．各回授業で提出の課題は授業内容の理解を助けることを主眼とし、評価の割合としては定期試験を重視します。
３．授業出席が授業回数の２／３未満の者および受講に著しく問題のある者については単位を認定しません。
４．詳細は初回の授業時に説明します。
【割合】
課題（各回提出：20％）、定期試験（筆記試験：80％）により評価します。
１．配布資料プリント：レジュメ（授業の要旨をまとめたもの）と資料から構成されています。
２．課題プリント（各回提出用、自習用）
３．視聴覚教材 など【コミュニケーションにかかわるもの】
１．ロバート・Ｂ・チャルディーニ 社会行動研究会 訳 2007 影響力の武器 第二版 誠信書房
２．大坊郁夫 1998 しぐさのコミュニケーション
人は親しみをどう伝えあうか セレクション社会心理学－14 サイエンス社
３．橋元良明 2011 メディアと日本人－変わりゆく日常 岩波新書
４．川上善郎 1997 セレクション社会心理学-16 うわさが走る －情報伝播の社会心理－ サイエンス社
５．河合優年 松井惟子 1996 看護実践のための心理学 メディカ
６．草野厚 2000 テレビ報道の正しい見方 ＰＨＰ新書１３１ ＰＨＰ研究所
７．中島義明 神山進 1996 人間行動学講座１ まとう－被服行動の心理学－ 朝倉書店
８．小川捷之 椎名健 編著 心理学パッケージ－心の世界を解き明かす－part４ －part５
９．斉藤勇 編 2005 対人心理学トピックス１００ 新装版

２．大坊郁夫 1998 しぐさのコミュニケーション
人は親しみをどう伝えあうか セレクション社会心理学－14 サイエンス社
３．橋元良明 2011 メディアと日本人－変わりゆく日常 岩波新書
４．川上善郎 1997 セレクション社会心理学-16 うわさが走る －情報伝播の社会心理－ サイエンス社
５．河合優年 松井惟子 1996 看護実践のための心理学 メディカ
６．草野厚 2000 テレビ報道の正しい見方 ＰＨＰ新書１３１ ＰＨＰ研究所
７．中島義明 神山進 1996 人間行動学講座１ まとう－被服行動の心理学－ 朝倉書店
８．小川捷之 椎名健 編著 心理学パッケージ－心の世界を解き明かす－part４ －part５
９．斉藤勇 編 2005 対人心理学トピックス１００ 新装版
10．高木修 監修 大坊郁夫 神山進 1996 被服と化粧の社会心理学 北大路書房
11．高橋久仁子 2007 フードファディズム メディアに惑わされない食生活 中央法規
12．取違孝昭 1996 ブルーバックスB-1116 詐欺の心理学 どうだます？ なぜだまされる？ 講談社
13．東京大学情報学環メルプロジェクト 日本民間放送連盟 編
2005メディアリテラシーの道具箱 テレビを見る・つくる・読む 東京大学出版会【コミュニケーションと関連する心理学全般に関わるもの】１．鹿取廣人 杉本敏夫 鳥居修晃 編 2015 心理学 第５版 東京大学出版会
２．飯長喜一郎 岩立志津夫 2008 精神保健福祉士・社会福祉士 養成基礎セミナー第２巻
心理学 心理学理論と心理的支援 へるす出版
３．桜井茂男 岩立京子編著 2010たのしく学べる乳幼児の心理改訂版 福村出版
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

オフィスアワー

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

1.復習課題プリントを使って復習しましょう。授業時に「復習課題プリント」を配布します。
提出用：授業時に指示に従って記入し、提出してください。 保存用：：「提出用と同じ内容」と「自主的により理解を深めるための課題」から成る自習用課題です。持ち帰り、レジュメや配付資料プリントの内容、ノートなどを確認しながら記入してください。疑問点はメモし、質問しましょう。
２．配布資料プリントの資料や参考書を読んで理解を深めましょう。詳細は授業時に指示します。
１．用語を憶えると同時にストーリーの理解に努めてください。
２．他の授業での学修内容や、生活の中での経験、自分の興味関心と関連づけて考えるように努めてください。
３．配布物をファイル等に整理しておきましょう。
月曜日５限（事前に連絡してから訪問してください。）
その他の時間も可能な限り対応します。事前に連絡してから訪問してください。
授業内容についての質問をする際には、質問内容に関わるレジュメ、資料、筆記用具などを持参してください。
１．授業時に提出されたカード：授業の参考にすると同時に、みなさんからの質問等で重要なものに対しては後の授業でコメントします。
２．復習課題等：授業中に学生の質問を受けつけたり、答え合わせをしたり、学生の記入内容へのコメントなどをします。
３．筆記試験：a-portalおよび次期授業等でコメントします。
特になし

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
授業開始時刻までに着席しましょう。
授業開始前に必要物（テキスト、ノート、筆記用具など）を準備し、配布物に目を通しましょう。
配布物をファイル等に整理しておきましょう。
授業中私語厳禁とします。授業中、携帯電話は電源を切り鞄の中にしまってください。
積極的に質問をしましょう。

授業の内容

第１回

第２回

第３回

第４回

ガイダンス
授業についての事前アンケートを実施した上で、授業の概要、授業計画、授業の方法、学習到達
目標、成績評価の方法などについて確認する。
【事前学修】事前にシラバスを読んでおくこと。印刷したシラバスを持参すること。
【事後学修】復習課題を使って、授業の概要、授業計画等について確認しておくこと。シラバス
や配布資料プリントの内容を確認しながら記入すること。
コミュニケーションのチャネル
コミュニケーションのチャネルの種類と多様性について検討する。
【事前学修】シラバスと第1回授業で配布した資料を使って、この回の授業内容を確認しておくこと。
【事後学修】復習課題を使って、コミュニケーションのチャネルについてまとめておくこと。レジュメや配付資料プリントの内容、ノートなどを確認しながら記入すること。
情報処理システムとしての人間（１）－認知の基礎を中心に－人間は、外界からの情報を捉える（認知する）とき、情報をそのまま取り込み保存するのではない。情報を選択したり、情報のまとまりづけをしたりといった様々な処理を行っており、そうした処理が、コミュニケーションの基礎となっている。ここでは、「認知の基礎過程」の中から
知覚と記憶について、簡単な実験・実習を交えながら検討する。
【事前学修】シラバスと第1回授業で配布した資料を使って、この回の授業内容を確認しておくこと。
【事後学修】
１）復習課題を使って、基本的な用語についてまとめておくこと。その際、レジュメや配付資料
プリントの内容、ノートなどを確認しながら記入すること。
２）授業中に行った実験・実習について、方法と結果をまとめておくこと。
情報処理システムとしての人間（２）－対人認知を中心に－人についての情報をどう捉えているか（対人認知）について、印象形成、性格認知のバイア
ス、認知の均衡化などの観点から検討する。実験実習や発表を交える。
【事前学修】シラバスと第1回授業で配布した資料を使って、この回の授業内容を確認しておくこと。
【事後学修】
１）復習課題を使って、基本的な用語についてまとめておくこと。その際、レジュメや配付資料
プリントの内容、ノートなどを確認しながら記入すること。
２）授業中に行った実験について、方法と結果をまとめておくこと。

第５回

第６回

第７回

【事後学修】
１）復習課題を使って、基本的な用語についてまとめておくこと。その際、レジュメや配付資料
プリントの内容、ノートなどを確認しながら記入すること。
２）授業中に行った実験について、方法と結果をまとめておくこと。
言語コミュニケーション 。
言語の役割と獲得過程などについて検討する。
【事前学修】シラバスと第1回授業で配布した資料を使って、この回の授業内容を確認しておくこと。
【事後学修】復習課題を使って、基本的な用語についてまとめておくこと。その際、レジュメや配付資料プリントの内容、ノートなどを確認しながら記入すること。
非言語コミュニケーション（１）近言語、身体言語、対人距離
コミュニケーションのチャネルとして、非言語コミュニケーションも非常に重要であり、言語と補コミュニケーションのチャネルとして、非言語コミュニケーションも非常に重要であり、言語と補い合う働きもしている。ここでは、非言語コミュニケーションの中から、近言語、身体言
語、対人距離について、実験・実習も交えながら検討する。
【事前学修】シラバスと第1回授業で配布した資料を使って、この回の授業内容を確認しておくこと。
【事後学修】
１）復習課題を使って、基本的な用語についてまとめておくこと。その際、レジュメや配付資料
プリントの内容、ノートなどを確認しながら記入すること。
２）授業中に行った実験について、方法と結果をまとめておくこと。
非言語コミュニケーション（２）被服が伝達するメッセージ、化粧の効果
非言語コミュニケーションのなかから、被服が伝達するメッセージ、化粧の効果について検討する。
【事前学修】シラバスと第1回授業で配布した資料を使って、この回の授業内容を確認しておくこと。
【事後学修】
１）復習課題を使って、基本的な用語についてまとめておくこと。その際、レジュメや配付資料
プリントの内容、ノートなどを確認しながら記入すること。
２）前回・今回の授業を踏まえて、自分の非言語コミュニケーションの特徴について検討し、まとめておくこと。

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

説得的コミュニケーション（１）説得的コミュニケーションに関わる要因
説得的コミュニケーションには様々な要因が関わることが知られている。そうした要因の中か
ら、情報源の信憑性、情報の提示方法、情緒的説得などについて検討する。その上で、生活の中で、説得した体験、説得された体験について振り返る。
【事前学修】シラバスと第1回授業で配布した資料を使って、この回の授業内容を確認しておくこと。
【事後学修】
１）復習課題を使って、基本的な用語についてまとめておくこと。その際、レジュメや配付資料
プリントの内容、ノートなどを確認しながら記入すること。
２）グループごとに次回授業での発表準備を進めておく。
説得的コミュニケーション（２）詐欺
グループごとに詐欺の事例について、事例の概要、影響していると考えられる要因などを発表（プレゼンテーション）し、詐欺被害の防止等について、コミュニケーションの観点から話し合う（ディスカッション）。
【事前学修】グループワークで準備する。グループごとに、詐欺事例の資料を調べ、事例の概
要、影響していると考えられる要因などをデイスカッションし、発表の準備を行っておくこと。
詳しくは第８回授業時に指示する。
【事後学修】復習課題を使って、発表とディスカッションから考えたことをまとめておくこと。
情緒の表出
情緒の表出様式（表情）の普遍性と文化差等について検討する。
【事前学修】シラバスと第1回授業で配布した資料を使って、この回の授業内容を確認しておくこと。
【事後学修】
１）復習課題を使って、基本的な用語についてまとめておくこと。その際、レジュメや配付資料
プリントの内容、ノートなどを確認しながら記入すること。
２）資料を読んで、資料中の実験や調査について方法と結果をまとめておく。
コミュニケーションとメディア（１）現代メディアの状況
現在のメディア状況とコミュニケーションについて検討する。
【事前学修】シラバスと第1回授業で配布した資料を使って、この回の授業内容を確認しておくこと。
【事後学修】
１）復習課題を使って、基本的な用語についてまとめておくこと。その際、レジュメや配付資料
プリントの内容、ノートなどを確認しながら記入すること。
２）資料を読んで、現在のメディア状況についてまとめておく。
３）現在のメディア状況と関わる自分の体験についてまとめておく。
コミュニケーションとメディア（２）「うわさ」「ＳＮＳ」を考える「うわさ」「ブログ」「ＳＮＳ」などのコミュニケーションについて、資料を手がかりに検討する。
【事前学修】シラバスと第1回授業で配布した資料を使って、この回の授業内容を確認しておくこと。
【事後学修】１）復習課題を使って、基本的な用語についてまとめておくこと。その際、レジュ
メや配付資料プリントの内容、ノートなどを確認しながら記入すること。
２）資料を読んで、関連する自分の体験についてもまとめておく。
コミュニケーションとメディア（３）メディアリテラシー
メディアからの情報を主体的批判的に受け取る能力「メディアリテラシー」について、資料を手がかりに検討する。
【事前学修】シラバスと第1回授業で配布した資料を使って、この回の授業内容を確認しておくこと。
【事後学修】１）復習課題を使って、基本的な用語についてまとめておくこと。その際、レジュメディアからの情報を主体的批判的に受け取る能力「メディアリテラシー」について、資料を手がかりに検討する。

第１４回

第１５回

【事前学修】シラバスと第1回授業で配布した資料を使って、この回の授業内容を確認しておくこと。
【事後学修】１）復習課題を使って、基本的な用語についてまとめておくこと。その際、レジュ
メや配付資料プリントの内容、ノートなどを確認しながら記入すること。
２）自分が体験した関連する事例についてもまとめておく。
コミュニケーションとメディア（４）フードファディズム
「食情報」の影響について、資料を手がかりに検討する。
【事前学修】シラバスと第1回授業で配布した資料を使って、この回の授業内容を確認しておくこと。
【事後学修】１）復習課題を使って、基本的な用語についてまとめておくこと。その際、レジュ
メや配付資料プリントの内容、ノートなどを確認しながら記入すること。
２）自分が体験した関連する事例についてもまとめておく。
まとめ
これまで学んだ内容を振り返り、授業の目標が達成されたか確認する。
授業アンケート【事前学修】これまでに配布したレジュメ・資料・課題をまとめて持参すること。
【事後学修】復習課題を使って、基本的な事項を再度確認しておくこと。
定期試験

講義科目名称：

心理学（Ｐ）

授業コード： 51101450

英文科目名称： Psychology
開講期間
2024年度 前期

配当年
1

担当教員
高木 典子
開講曜限

授業形態

金3

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■3-1 獲得した知識・技能を活かして、自らの学びを常に省察し、課題を見つけて改善し続けることができる

科目の概要・目的

私たちの身近にある「心」について、今までどのような研究がなされ、そこでは「人間の心」について何がわかってきたのか、客観的科学の一分野として成長してきた心理学について、研究内容と知見を広く学ぶ。その過程で、私たちの身近な疑問をどのように科学的に考えることができるのかといった論理的な思考を鍛えることにも挑戦する。
教養としての心理学を学ぶという位置づけであり、個人の心の悩みを具体的にどのように解決するのかという
臨床心理学の技法に関する内容は、この授業では扱わない。
「自分って何だろう」「心は人間に固有のものなのだろうか」といった疑問を持っている人や、人間観察が好きという人、とにかく自分の疑問をとことん考えてみるのが好きという人におすすめの授業である。
①心理学的なものの見方がわかる。
②心理学において、何が明らかになったのかについて、複数述べることができる。
③心とは何かについて、自分なりの考えを持つことができる。
本科目は、教養科目としての位置づけであり、授業を通して人間理解の基本的な考え方を知り、自分の人生を切り開いていくための考える力を磨くことも目的としている。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
受講者の人数次第では、グループディスカッションを多く取り入れる。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
MicrosoftTeams上に授業のプレゼン内容などは挙げていき、復習に活用できるようにする。
（Teamsの利用については、情報処理の授業で本学のアカウントを作成することで可能になる。）

成績評価の方法【その他特記事項】
特になし【評価項目】
定期試験（筆記）、課題内容、受講態度【割合】
定期試験（筆記）(60%)、課題内容（30%)、受講態度(10%)の総合評価とする。

教科書・テキスト
参考書

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

オフィスアワー
課題に対する
フィードバックの方法
実務経験※定期試験で100点満点中30点未満の者については、再試験の対象外とする。
若林明雄著「教養としての心理学講座」有斐閣
アダム・ハート=デイヴィス著 山崎正浩訳「パブロフの犬－実験でたどる心理学の歴史」創元社
ウィル・バッキンガム著「哲学大図鑑」三省堂・バッキンガム著「哲学大図鑑」三省堂
キャサリン・コーエン著「心理学大図鑑」三省堂
マーカス・ウィークス著「10代からの心理学図鑑」三省堂
大山正・藤永保・吉田正昭編「心理学小辞典」有斐閣
斎藤勇監修 田中正人編著「図解心理学用語大全」誠文堂新光社
下山晴彦・遠藤利彦編「心理学辞典 新版」誠信書房
中島義明・箱田裕司・繁桝算男編「新・心理学の基礎知識」有斐閣
事前学習として、最低限、教科書の該当範囲は目を通してくること。その上でわからない言葉は参考書に上げた辞典等で調べてくると、授業内容をよく理解することができる。
事後学修は、原則として課題プリントを配布する。課題は次回の授業開始時に提出とし、内容に応じて課題点をつける。
また、心理学の扱う範囲は非常に広く、授業内で扱えるのはその一部である。書籍によっても扱う内容が異なるので、学修内容を深めるために、心理学関連の書籍を最低1冊はメディアセンターや図書館等で探して読むことを求める。
履修にあたっての制限は特にないが、履修者には、授業時の発言をはじめとする能動的な授業参加を求める。
教科書を使って授業を進めるので、必ずテキスト販売日に購入すること。毎回の授業にテキストを持参せずに臨んでいる場合には受講停止とすることがある。
授業を欠席した場合でも、Teamsで授業内容を確認し、課題プリントを提出すれば、課題点をつける。そのた
め、欠席した場合は、メールにて連絡の上、次回の授業前に課題プリントを取りに来ること。
金曜日の昼休み（12:20-12:50）
上記以外の時間帯でも事前連絡があれば対応可。
課題回収時に全体に対するコメントという形でフィードバックを行う。
特になし

その他
授業の内容

授業の進度によっては、本シラバスの記載から授業計画を部分的に変更することがある。その際には、授業内で連絡する。
第1回
初回ガイダンス<教科書pp.1-7 Lecture0>
授業の進め方や受講上の注意についての説明をする。
初回はテキスト購入前のため、教科書の該当ページを印刷して配布する。
課題①：心とは何かについての自分の考え及び、この授業で何を学びたいのか。（授業内で提出）
本時の目標：心理学と読心術は違うものであることがわかる。

第2回【事前学修】シラバスをよく読んで、本授業の目的を確認しておくこと。
【事後学修】「日常知・経験知としての心理学」と「科学としての心理学」の違いをよく復習し、この授業の目的を改めて確認する。
科学としての心理学とは<教科書pp.9-31 Lecture1>
心についての疑問を科学的に扱うとはどういうことかについて教科書に沿って説明する。
本時の目標：心理学の定義を理解し、心理学が科学の一分野に位置づけられることがわかる。

第3回【事前学修】教科書の該当箇所に目を通しておくこと。
【事後学修】本時の内容を復習し、「ヒト以外の動物にも心はあるのか」という問いに教科書の著者はどのように答えているのかをまとめる（課題②）。
心理学の歴史<教科書pp.33-50 Lecture2>
心についての疑問を人間はどのように考えてきたのか、その歴史を概説する。
本時の目標：科学的心理学の始まりとそこから分かれる3分野がわかる。

第4回【事前学修】教科書の該当箇所に目を通しておくこと。
【事後学修】ヴントの心理学の何に対する批判から3分野が生じたのかについて復習し、課題プリ
ントにまとめる（課題③）。
学習①条件づけ<教科書pp.71-83 Lecture4>
新しい行動を獲得する2つのメカニズムについて概説する。
本時の目標：心理学における「学習」の意味がわかる。

第5回【事前学修】教科書の該当箇所に目を通しておくこと。
【事後学修】2種類の条件づけについて、その仕組みと違いを復習し、課題プリントにまとめる（課題④）。
学習②認知学習<教科書pp.84-88 Lecture4>
認知の変容による学習のメカニズムについて概説する。
本時の目標：連合学習と認知学習の違いがわかる。

第6回【事前学修】教科書の該当箇所に目を通しておくこと。
【事後学修】前時で学んだ「学習」と今回学んだ「学習」について、具体的に身近な例を考え、
課題プリントにまとめる（課題⑤）。
記憶<教科書pp.89-104 Lecture5>
記憶のメカニズムについて概説する。
本時の目標：記憶の種類がわかる。記憶の不確実性を理解する。

第7回【事前学修】教科書の該当箇所に目を通しておくこと。
【事後学修】記憶の種類について復習し、課題プリントにまとめる（課題⑥）。
ワーキングメモリについてもよく復習しておくこと。
感覚・知覚①<教科書pp.105-117 Lecture6>
感覚・知覚について、特に視覚を中心に概説する。
本時の目標：感覚・知覚が心の基本であることがわかる。

第8回

第9回

第10回

【事前学修】教科書の該当箇所に目を通しておくこと。
【事後学修】視覚の特徴について復習し、課題プリントにまとめる（課題⑦）。
感覚・知覚②<教科書pp.118-124 Lecture6>
視覚の錯覚を実際に体験してみる。準備物：ハサミとノリ
残りの時間で、感覚・知覚について、聴覚を中心に概説する。
本時の目標：感覚・知覚体験においても個人差があることがわかる。
【事前学修】教科書の該当箇所に目を通しておくこと。
【事後学修】聴覚の特徴について復習し、課題プリントにまとめる（課題⑧）。
個人差について<教科書pp.125-126，141-144 Lecture7-8>
心理的機能について、ここまで扱ってきた内容がヒト全般に当てはまるものであったことを押さえた上で、個人差について概説する。
本時の目標：正規分布について理解する。
【事前学修】教科書の該当箇所に目を通しておくこと。
【事後学修】集団間の差と個人差の違いについて復習し、課題プリントにまとめる（課題⑨）。
知的能力の個人差<教科書pp.144-160 Lecture8>
知能とその測定方法について概説する。
本時の目標：知能指数が意味することがわかる。
【事前学修】教科書の該当箇所に目を通しておくこと。
【事後学修】知能のとらえ方の変遷や、個人差としての知能がどのように測定されるのかについて復習し、課題プリントにまとめる（課題⑩）。

<教科書pp.144-160 Lecture8>
知能とその測定方法について概説する。
本時の目標：知能指数が意味することがわかる。

第11回【事前学修】教科書の該当箇所に目を通しておくこと。
【事後学修】知能のとらえ方の変遷や、個人差としての知能がどのように測定されるのかについて復習し、課題プリントにまとめる（課題⑩）。
パーソナリティの個人差<教科書pp.161-180 Lecture9>
パーソナリティとその測定方法について概説する。
受講人数次第では、性格テストを実施する。
本時の目標：類型論と特性論の違いがわかる。

第12回【事前学修】教科書の該当箇所に目を通しておくこと。
【事後学修】パーソナリティのとらえ方として、どのような考え方があるのかを復習し、課題プ
リントにまとめる（課題⑪）。
認知スタイルの個人差<教科書pp.181-204 Lecture10>
認知スタイルとは何かについて概説する。
本時の目標：認知スタイルの代表的なとらえ方がわかる。

第13回【事前学修】教科書の該当箇所に目を通しておくこと。
【事後学修】認知スタイルと教育との関係について調べ、課題プリントにまとめる（課題⑫）。
社会的行動①<教科書pp.205-230 Lecture11>
社会心理学で研究されてきた事柄について、有名な心理実験を紹介しながら概説する。
本時の目標：社会的状況によって、同じ個人の行動が変わりうることがわかる。

第14回【事前学修】教科書の該当箇所に目を通しておくこと。
【事後学修】他者の存在が私たちの行動にどのような影響を及ぼすのかについて、本時で学んだ内容を復習し、課題プリントにまとめる（課題⑬）。
社会的行動②<教科書pp. 205-230 Lecture11>
社会心理学で研究されてきた事柄について、対人認知及び認知バイアスを中心に概説する。
本時の目標：認知バイアスについて複数述べることができる。

第15回【事前学修】教科書の該当箇所に目を通しておくこと。
【事後学修】対人認知の特徴及び認知バイアスについて復習し、課題プリントにまとめる（課題⑭）。
まとめ
学びの振り返り定期試験について本時の目標：心とは何かについて、授業の学びを踏まえた上で、自分の考えを述べることができる。
【事前学修】第１～14回の学びの内容について、自分のノートや返却課題を見直しておくこと。
【事後学修】心理学を学んだことで、自分自身の心についての考えに変化があったかを振り返
る。

定期試験

講義科目名称：

日本国憲法(Ｐ)

授業コード： 51101610

51101620

英文科目名称： Japanese Constitution
開講期間
2024年度 後期

配当年
1

担当教員
則武 立樹
開講曜限

授業形態

金2、4

講義

単位数
2

科目必選区分
必修

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■

科目の概要・目的「日本国憲法」と聞くと、何か難解で理解しづらい「法」のように思えるかもしれない。しかし、日本という国家の構造上、「法」の中でも一番強い力を持つものが「日本国憲法」なのである。では、「憲法」が私たちにしてくれていること、逆に私たちの行動を制限していることって何なのか？「憲法」はどういう形でこの社会に溶け込んでいるのか？こうした今まで深く考えてこなかったであろう「憲法」に真正面から向き合い、次世代を担う皆さんが「憲法」を理解できるよう、様々な暮らしの中でのエピソードを交えつつ授業を学ぶ。
１．日本国憲法の規定が「私たちの暮らし」とどのように関係しているのかを説明できる。
２．日本国憲法の「人権」規定が保障する内容とその限界を説明できる。
３．「人権」を保障するための制度としての統治機構のあり方を説明できる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
特になし

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
特になし

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

オフィスアワー【その他特記事項】
特になし【評価項目】
以下に示す評価方法により総合的に判定のうえ、60点以上を合格とし、所定の単位を認定する。
平常点：授業参加度、コメントカードの提出及びその内容
定期試験：筆記試験【割合】「平常点（30％）」、「定期試験（70％）」
特に指定なし。
『教職課程のための憲法入門（第3版）』、西原博史、斎藤一久編著（弘文堂、2024年）『憲法第8版』、芦部信喜著、高橋和之補訂（岩波書店、2023年）
講義で取り上げるテーマについて、インターネットや書籍等を通じて、事前に権利の内容、関連判例を調査し、また、事後にはレジュメと照らし合わせ、その法解釈を自分自身の言葉でまとめること。毎回につき１．
５時間ほどの事前学習および２．５時間ほどの事後学習を必要とする。
日本国憲法や法学の初学者を含め、教職を目指す者、一般常識として憲法を学びたいと考える者、講義内容に関心を持つ者を広く対象とする。そもそも、なぜ私たちは憲法を「学ぶ（必要がある）」のか？次世代を担う学生の皆さんのふとした疑問に答えられる授業を展開していく。なお、授業運営の説明を行うので第1回目の授業には必ず出席すること。授業中の私語については固く禁じる。
授業開始前、終了後に教室にて受ける。

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

コメントカードについては次回授業時にフィードバックを行う。

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第1回
ガイダンス ― なぜ私たちは憲法を学ぶ（必要がある）のか？―
私たちが憲法を学ぶ必要性について考える。
【事前学修】予習として以下のキーワードの意味を調べること。
１：基本的人権、２：国家権力、３：主権者。
【事後学修】講義内容を自分の言葉で再整理すること。
第2回
人権総論 ―憲法が保障する「人権」とは何か？―「人権」概念の成立過程について学ぶ。
【事前学修】予習として以下のキーワードの意味を調べること。
１：外国人の人権、２：人権の制限、３：包括的基本権。
【事後学修】講義内容を自分の言葉で再整理すること。
第3回
法の下の平等 ―こども、女性、LGBTQ＋を巡る差別に対して憲法はどう挑むことができるのか？
―
未だ平等が完全に保障されたとは言えない日本の中で、憲法がどのように立ち向かうことが出来るのかを知る。
【事前学修】予習として以下のキーワードの意味を調べること。
１：形式的平等/実質的平等、２：機会の平等/結果の平等、３：尊属殺人（親子関係に基づく差別）、４：非嫡出子（子どもに対する差別）、５：婚姻する権利（同性愛者に対する差別）。
【事後学修】講義内容を自分の言葉で再整理すること。

授業の内容

特になし

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

未だ平等が完全に保障されたとは言えない日本の中で、憲法がどのように立ち向かうことが出来るのかを知る。
【事前学修】予習として以下のキーワードの意味を調べること。
１：形式的平等/実質的平等、２：機会の平等/結果の平等、３：尊属殺人（親子関係に基づく差別）、４：非嫡出子（子どもに対する差別）、５：婚姻する権利（同性愛者に対する差別）。
【事後学修】講義内容を自分の言葉で再整理すること。
精神的自由権 ―思想・良心の自由、信教の自由（「心」の自由を保障する）、表現の自由（「行動」の自由を保障する）―
誰にも縛られるはずのない私たちの「心」、「行動」が、どのようにして侵害されるのかについて学ぶ。
【事前学修】予習として以下のキーワードの意味を調べること。
１：思想･良心の自由、２：信教の自由、３：政教分離、４：目的効果基準、５：表現内容/表現
内容中立規制。
【事後学修】講義内容を自分の言葉で再整理すること。
経済的自由権 ― 職業選択の自由、営業の自由（「経済活動」の自由を保障する）、社会権（生存権）―
経済的自由権に対する国家の法規制はどこまで許されるのか。そして、「健康で文化的な最低限度の生活」をうたう憲法25条がどこまで保障されているのか。判例を通じてその法解釈を学ぶ。
【事前学修】予習として以下のキーワードの意味を調べること。
１：職業選択の自由、２：二重の基準論、３：規制目的二分論、４：生存権。
【事後学修】講義内容を自分の言葉で再整理すること。
現代の憲法問題① ― 居住移転の自由（部落差別を素材に）―日本社会で連綿と続く部落差別。その差別構造と差別の誕生経緯、そして憲法上の解決策を探る。
【事前学修】予習として以下のキーワードの意味を調べること。
１：部落、２：居住移転の自由。
【事後学修】講義内容を自分の言葉で再整理すること。
現代の憲法問題② ― 死刑存廃問題①（日欧の差異）―
死刑廃止国が世界の3分の2を占める現在。死刑制度のあり方を日欧の差から学ぶ。
【事前学習】予習として以下のキーワードの意味を調べること。
１：死刑制度、２：罪刑法定主義。
【事後学習】講義内容を自分の言葉で再整理すること。
現代の憲法問題③ ― 死刑存廃問題②（死刑制度の合憲性） ―死刑制度を存置し続けることは果たして憲法に合致しているのか。その合憲性を探る。
【事前学修】予習として以下のキーワードの意味を調べること。
１：憲法31条、２：憲法36条、３：仮釈放。
【事後学修】講義内容を自分の言葉で再整理すること。
統治機構総論 ―いかにして国家権力を抑制するのか？ ―強大な国家権力を前にしては脆弱な国民はなすすべを持たない。それゆえ生み出された統治機構について学ぶ。
【事前学修】予習として以下のキーワードの意味を調べること。
１：権力分立、２：法の支配。
【事後学修】講義内容を自分の言葉で再整理すること。
国会 ―「立法」という国家権力を考える ―国会と呼ばれる国家機関のあり方とその権能を学ぶ。
【事前学修】予習として以下のキーワードの意味を調べること。
１：立法、２：国政調査権。
【事後学修】講義内容を自分の言葉で再整理すること。
内閣 ―「行政」という国家権力を考える―内閣と呼ばれる国家機関のあり方とその権能を学ぶ。
【事前学修】予習として以下のキーワードの意味を調べること。
１：行政、２：衆議院の解散権。
【事後学修】講義内容を自分の言葉で再整理すること。
裁判所 ―「司法」という国家権力を考える ―裁判所と呼ばれる国家機関のあり方とその権能を学ぶ。
【事前学修】予習として以下のキーワードの意味を調べること。
１：司法、２：違憲立法審査権。
【事後学修】講義内容を自分の言葉で再整理すること。
地方自治 ―地方の政治はここに住む私たちが決めるべき―
東京を中心に物事が変遷しやすい現状、地方の生活をどのようにして守るべきか。地方自治のあり方を探る。
【事前学修】予習として以下のキーワードの意味を調べること。
１：地方自治の本旨、２：上乗せ条例、３：横出し条例。
【事後学修】講義内容を自分の言葉で再整理すること。
憲法改正 ― 私たちの未来を決定する「憲法」はどうあるべきか？―
憲法の性質を総括するとともに、憲法改正の手順、そして現在盛んに議論されている憲法改正の争点について学ぶ。
【事前学修】予習として以下のキーワードの意味を調べること。
１：硬性憲法、２：国民投票。
【事後学修】講義内容を自分の言葉で再整理すること。
日本の「防衛」を考える ― 平和主義/北朝鮮核兵器開発問題―
平和主義を具体化した憲法9条の解釈を学び、現在も依然として緊迫した状況にある北朝鮮核兵器開発問題について考える。
【事前学修】予習として以下のキーワードの意味を調べること。
１：平和主義、２：自衛隊、３：板門店宣言。
【事後学修】講義内容を自分の言葉で再整理すること。
定期（筆記）試験

講義科目名称：

情報処理（Ｐ）

授業コード： 51101750

51101760

英文科目名称： Information Processing
開講期間
2024年度 前期

配当年
1

担当教員
辰口 和保
開講曜限

授業形態

水1、2

講義

単位数
2

科目必選区分
必修

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■3-3 言葉遣い、挨拶、礼儀、マナーなどの社会的常識や、読み書き、プレゼンテーション力な
どの社会人として必要なリテラシーを身につけている科目の概要・目的

パソコンの普及によって、情報システムを活用する技能は、現代人の基本的な技能として定着してきた。中でも電子メールを含めた文書処理(ワードプロセッシング)は、もっとも基本的な技能といえる。これはDP3-3の社会人としての必要なリテラシーでもある。本講義では、実際にシステムを利用することで、大阪青山教育情報
ネットワーク(OAENS)とMicrosoft365について知り、情報システムのしくみを理解するとともに、その活用方法の基礎を学ぶ。

学習到達目標授業の方法

注意！！ 再履修者は、必ず第１回授業に出席すること。欠席の場合、以降の出席を認めない。
大阪青山教育情報ネットワーク(OAENS)を利用できる。
Microsoft365を利用できる。
メールシステムを利用できる。
検索システムやネットワークドライブなどのネットワークツールを利用できる。
情報セキュリティに配慮することができる。
ネットワーク上で適切にふるまうことができる。
簡単な文書作成を行える。
各種文書ファイルを取り扱える。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
情報システムを実際に動作させながら授業を進める。
【ICTを利用した双方向授業】
パソコンを利用するとともに、教室システムやMicrosoft Teamsで確認を行いながら授業を進める。

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー【その他特記事項】
特になし【評価項目】
平常点および課題（レポートを含む）【割合】
平常点４０％、課題（レポートを含む）６０％
大阪青山大学情報教育センター「コンピュータ利用の手引」
その他、適宜、授業中に指示する。
Microsoft 365 トレーニング
https://support.microsoft.com/ja-jp/training?redirectSourcePath=%252fja-jp%252foffice-trainingcenter
その他、適宜、授業中に紹介する。
課題を作成し、教材の復習を行うこと。

課題は自力で行うこと。
再履修者は、必ず第１回授業に出席すること。欠席の場合、以降の出席を認めない。
水曜13：00～14：30

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

対面授業の中で、または、メールやMicrosoft Teamsを介して

その他

おもにコンピュータ室で授業を行う。
授業の進行度合により、内容を変更することがある。
プリント等の配布は、ひとり１部のみとする。紛失しても再配布しないので注意すること。
第1回
はじめに
大阪青山教育情報ネットワーク(OAENS)の概要 ユーザー登録【事前学修】
・シラバスを読んでおく。
・利用の手引を読んで、ユーザー登録に必要なものを知っておく。
・利用の手引を読んで、本学PCの操作方法の概要を知っておく。
【事後学修】
・授業の進行について再確認する。
・本学のMicrosoft365へのサインインなどを試し、ユーザー登録完了を確認する。

授業の内容

特記事項なし

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

【事前学修】
・シラバスを読んでおく。
・利用の手引を読んで、ユーザー登録に必要なものを知っておく。
・利用の手引を読んで、本学PCの操作方法の概要を知っておく。
【事後学修】
・授業の進行について再確認する。
・本学のMicrosoft365へのサインインなどを試し、ユーザー登録完了を確認する。
ネットワークとセキュリティ（１）ネットワークのしくみと構成 OAENSの動作の実際 情報セキュリティ【事前学修】
・利用の手引を読んで、情報セキュリティの重要性を知っておく。
・利用の手引を読んで、Microsoft365の概要について知っておく。
【事後学修】
・情報セキュリティについて、自分の取るべき具体的行動を考える。
ネットワークとセキュリティ（２）電子メールの基礎 インターネットメールシステムのしくみと設定 電子メール活用技法【事前学修】
・利用の手引を読んで、メールの仕組みを知っておく。
【事後学修】
・メール利用のために必要な設定ができているか確認する。
ネットワークツール
情報の探索と共有 - 検索サイトの利用 検索条件の記述方法 その他のツール
・配布プリントを参照し、身の回りのネットワークツールにはさまざまなものがあることを知る。
【事前学修】
・利用の手引を読んで、クラウドコンピューティングについて知っておく。
【事後学修】・クラウドコンピューティングの重要性とそのセキュリティの重要性を再確認する。
文書処理（１）
情報機器作業について 入力装置と入力技術について ビジネスキーボード認定試験
・配布プリントを参照し、情報機器作業とその労働衛生ガイドラインについて知る。
・ビジネスキーボード認定試験について知り、練習ソフトを使って入力技能の判定を行う。
【事前学修】
・情報機器作業の労働衛生について調べておく。
【事後学修】
・PC利用時の作業環境や身体的な文書処理（２）
入力技術について ビジネスキーボード認定試験
・ビジネスキーボード認定試験について知り、練習ソフトを使って入力技能の判定を行う。
【事前学修】
・ビジネスキーボード認定試験について、確認しておく。
【事後学修】
・入力練習を行う。
文書処理（３）
文書の形式と構造１ ビジネス文書とは ビジネス文書の形式 入力の実際
・配布プリントを参照し、ビジネス文書の構造等について知る。
【事前学修】
・利用の手引を読んで、Microsoft Word等の起動方法などを知っておく。
【事後学修】
・ビジネス文書の体裁を知り、指示されたところまで文書入力を行い、保存する。
文書処理（４）
文書の形式と構造２ ビジネス文書の装飾と印刷
・配布プリントを参照し、文書作成の細部を知る。
【事前学修】
・作成された文書が保存されているか、確認しておく。
【事後学修】
・学内での文書の印刷方法について再確認する。
文書処理（５）文書の形式と構造３ 一般文書の作成
・配布プリントを参照し、ビジネス文書とは異なる一般文書について知る。
【事前学修】
・Microsoft Wordの機能について簡単に調べておく。
【事後学修】
・指示されたところまで、文書を作成しておく。
文書処理（６）
文書の形式と構造４ 一般文書の装飾と印刷
・配布プリントを参照し、一般文書作成の細目を知る。
【事前学修】
・作成された文書が保存されているか、確認しておく。
・利用の手引きを読んで、教室でのプリンタ利用について再確認しておく。
【事後学修】
・文書作成の手順を再確認しておく。
文書処理（７）
電子メールにおける文書 効果的なメール文
・配布プリントを参照し、メール文の構成や必要な要素や性質を知る。
【事前学修】
・メール文の書き方について調べておく。
【事後学修】
・自分がメールを書く際の具体的注意点を考える。
文書処理（８）コンピュータで文字を取り扱う方法 文字コード問題について コードとフォント
・配布プリントを参照し、文字コードとは何かを知る。
・レポート課題を出題の予定。
【事前学修】
・文字コードについて、簡単に調べておく。
【事後学修】
・レポート課題のために授業で取り上げられた文字コードについてのトピックで、興味を持ったことを調べ、まとめる。

第13回

第14回

第15回

コンピュータで文字を取り扱う方法 文字コード問題について コードとフォント
・配布プリントを参照し、文字コードとは何かを知る。
・レポート課題を出題の予定。
【事前学修】
・文字コードについて、簡単に調べておく。
【事後学修】
・レポート課題のために授業で取り上げられた文字コードについてのトピックで、興味を持ったことを調べ、まとめる。
文書処理（９）さまざまな文書の形式 DOC・DOCX・TXT・PDF・HTML・ODF e.t.c.
・配布プリント参照し、文書ファイルとして取り扱われるファイルを種類を知る。
・代表的な文書ファイル作成方法を知る。
【事前学修】
・文書ファイル形式について、簡単に調べておく。
【事後学修】
・よく利用される文書ファイル形式の作成方法を再確認する。
画像情報の取り扱い
静止画と動画 さまざまな符号化方式 情報圧縮の方法
・配布プリントを参照し、文字以外の情報のデータ化、特に画像情報のデータ化の方法を知る。
・情報圧縮の方法を知る。
【事前学修】
・画像のデータ化の方法を簡単に調べておく。
【事後学修】
・自分の描いた画像が授業で紹介した方法でどのように圧縮されるか試してみる。
情報システムの今後
ネットワークで接続された社会の展望
・これまでの授業を振り返えり、ネットワークシステムにセキュリティが重要であることを再確認する。
・配布プリントを参照し、文書のセキュリティを確保する方法を知る。
【事前学修】
・これまでの授業内容を再確認する。
・文書を安全に送受信する方法について調べておく。
【事後学修】
・出題されている課題を再確認する。

講義科目名称：

情報処理（Ｐ・再履修）

授業コード： 51101770

英文科目名称： Information Processing
開講期間
2024年度 前期

配当年
2

担当教員
辰口 和保
開講曜限

授業形態

土1

講義

単位数
2

科目必選区分
必修

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■3-3 言葉遣い、挨拶、礼儀、マナーなどの社会的常識や、読み書き、プレゼンテーション力な
どの社会人として必要なリテラシーを身につけている科目の概要・目的

パソコンの普及によって、情報システムを活用する技能は、現代人の基本的な技能として定着してきた。中でも電子メールを含めた文書処理(ワードプロセッシング)は、もっとも基本的な技能といえる。本講義では、実際にシステムを利用することで、大阪青山教育情報ネットワーク(OAENS)とMicrosoft365について知り、情報システムのしくみを理解するとともに、その活用方法の基礎を学ぶ。

学習到達目標授業の方法

注意！！ 再履修者は、必ず第１回授業に出席すること。欠席の場合、以降の出席を認めない。
大阪青山教育情報ネットワーク(OAENS)を利用できる。
Microsoft365を利用できる。
メールシステムを利用できる。
検索システムやネットワークドライブなどのネットワークツールを利用できる。
情報セキュリティに配慮することができる。
ネットワーク上で適切にふるまうことができる。
簡単な文書作成を行える。
各種文書ファイルを取り扱える。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
情報システムを実際に動作させながら授業を進める。
【ICTを利用した双方向授業】
パソコンを利用するとともに、教室システムやメール、Microsoft Teamsで確認を行いながら授業を進める。

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー【その他特記事項】
特になし【評価項目】
平常点および課題（レポートを含む）【割合】
平常点４０％、課題（レポートを含む）６０％
大阪青山大学情報教育センター「コンピュータ利用の手引」
その他、適宜、授業中に指示する。
Microsoft 365 トレーニング
https://support.microsoft.com/ja-jp/training?redirectSourcePath=%252fja-jp%252foffice-trainingcenter
その他、適宜、授業中に紹介する。
課題を作成することで、教材の復習を行うこと。

課題は自力で行うこと。
注意！！ 再履修者は、必ず第１回授業に出席すること。欠席の場合、以降の出席を認めない。
水曜13:00～14:30

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

対面授業の中で、または、メールやMicrosoft Teamsを介して

その他

おもにコンピュータ室で授業を行う。
授業の進行度合により、内容を変更することがある。
プリント等の配布は、ひとり１部のみとする。紛失しても再配布しないので注意すること。
第1回
はじめにはじめに この授業の概要 ユーザー登録の確認とメール設定の確認【事前学修】
・シラバスを読んでおくこと。
・ユーザー名・パスワード・メールアドレス等を確認しておくこと。
【事後学修】
・メール設定等を再確認する。

授業の内容

特記事項なし

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

電子メールとMicrosoft365の活用
電子メールとMicrosoft Teamsを中心としたMicrosoft365の活用方法【事前学修】
・Microsoft365へサインインできることを確認しておく。
【事後学修】
・Microsoft365の各種機能の利用方法を復習する。
ネットワークツール
情報の探索と共有 - 検索サイトの利用 検索条件の記述方法 その他のツール
・配布プリントを参照し、身の回りのネットワークツールにはさまざまなものがあることを知る。
【事前学修】
・利用の手引を読んで、クラウドコンピューティングについて知っておく。
【事後学修】・クラウドコンピューティングの重要性とそのセキュリティの重要性を再確認する。
文書処理（１）
電子メールにおける文書（１） 電子メール文の構成
・配布プリントを参照し、メール文の構成や必要な要素や性質を知る。
【事前学修】
・メール文の書き方について調べておく。
【事後学修】
・自分がメールを書く際の具体的注意点を考える。
文書処理（２）
電子メールにおける文書（２） 特徴的な電子メール文の用法
・配布プリントを参照し、返信や引用文など、メール特有の用法を知る。
【事前学修】
・WEB版Outlookの機能を確認しておく。
【事後学修】
・メール特有の用法をOutlookの機能とともに再確認する。
文書処理（３）
・課題のひとつとして、メール利用について試験を行う。
【事前学修】
・メールの取り扱い全般について、復習しておく。
【事後学修】
・授業の内外でのメール利用の状況を思い返し、危険や間違いがないかを再確認する。
文書処理（４）
ビジネスキーボード認定試験日本語・英語トレーニング
・ビジネスキーボート認定試験トレーニングソフトにて、キーボード入力スキルを試す。
【事前学修】
・トレーニングソフトについて、調べておく。
【事後学修】
・トレーニングソフトを活用し、キーボード入力を練習する。
文書処理（５）文書の形式と構造１ ビジネス文書とは ビジネス文書の形式 入力の実際
・配布プリントを参照し、ビジネス文書の構造等について知る。
【事前学修】
・利用の手引を読んで、Microsoft Word等の起動方法などを知っておく。
【事後学修】
・ビジネス文書の体裁を知り、指示されたところまで文書入力を行い、保存する。
文書処理（６）
文書の形式と構造２ ビジネス文書の装飾と印刷
・配布プリントを参照し、文書作成の細部を知る。
【事前学修】
・作成された文書が保存されているか、確認しておく。
【事後学修】
・学内での文書の印刷方法について再確認する。
文書処理（７）
文書の形式と構造３ 罫線や表組
・罫線や表組などの特殊な機能を活用した文書の作成方法を知る。
【事前学修】
・Microsoft Wordの機能について簡単に調べておく。
【事後学修】
・課題文書を作成するとともに、機能を復習しておく。
文書処理（８）文書の形式と構造４ 文書の装飾 グラフや画像の挿入
画像に代表される種々のデータを文書に挿入する方法を知る。
【事前学修】
・Microsoft Wordの機能について簡単に調べておく。
【事後学修】
・課題文書を作成するとともに、機能を復習しておく。
文書処理（９）コンピュータで文字を取り扱う方法 文字コード問題について コードとフォント
・配布プリントを参照し、文字コードとは何かを知る。
・レポート課題を出題の予定。
【事前学修】
・文字コードについて、簡単に調べておく。
【事後学修】
・レポート課題のために授業で取り上げられた文字コードについてのトピックで、興味を持ったことを調べ、まとめる。

第13回

第14回

第15回

文書処理（10）さまざまな文書の形式 DOC・DOCX・TXT・PDF・HTML・ODF e.t.c.
・配布プリント参照し、文書ファイルとして取り扱われるファイルを種類を知る。
・代表的な文書ファイル作成方法を知る。
【事前学修】
・文書ファイル形式について、簡単に調べておく。
【事後学修】
・よく利用される文書ファイル形式の作成方法を再確認する。
画像情報の取り扱い
静止画と動画 さまざまな符号化方式 情報圧縮の方法
・配布プリントを参照し、文字以外の情報のデータ化、特に画像情報のデータ化の方法を知る。
・情報圧縮の方法を知る。
【事前学修】
・画像のデータ化の方法を簡単に調べておく。
【事後学修】
・自分の描いた画像が授業で紹介した方法でどのように圧縮されるか試してみる。
情報システムの今後
ネットワークで接続された社会の展望
・これまでの授業を振り返えり、ネットワークシステムにセキュリティが重要であることを再確認する。
・配布プリントを参照し、文書のセキュリティを確保する方法を知る。
【事前学修】
・これまでの授業内容を再確認する。
・文書を安全に送受信する方法について調べておく。
【事後学修】
・出題されている課題を再確認する。

講義科目名称：

情報リテラシーⅠ（Ｐ）

授業コード： 51101820

英文科目名称： Information Literasy I
開講期間
2024年度 後期

配当年
1

担当教員
辰口 和保
開講曜限

授業形態

水5

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■3-3 言葉遣い、挨拶、礼儀、マナーなどの社会的常識や、読み書き、プレゼンテーション力な
どの社会人として必要なリテラシーを身につけている科目の概要・目的「情報」は情報システムを介することで、さまざまな姿を我々に見せてくれる。情報の姿を明らかにするた
めには、情報システム活用の基本的技能を身につけなければならない。また、子ども教育学科では調査データの集計や授業教材作成などにコンピュータパワーを利用する場面も多数ある。本講義では、情報システム活用の基本的技能、特にOfficeアプリケーションの活用方法について実際の操作を通して修得し、実務におけるコンピュータパワー利用の基礎を学ぶ。
Office製品の基本的な操作が行える。
パソコンを用いたプレゼンテーション資料作成が行える。
表計算ソフトを用いたデータ処理を専門分野での学修に利用できる。
データベースの仕組みや利用方法を理解している。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
情報システムを実際に動作させながら授業を進める。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
パソコンを利用するとともに、教室システムやMicrosoft Teamsで確認を行いながら授業を進める。

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー【その他特記事項】
特になし【評価項目】
平常点および課題（レポートを含む）【割合】
平常点４０％、課題（レポートを含む）６０％
大阪青山大学 情報教育センター「コンピュータ利用の手引」
その他、適宜、授業中に指示する。
Microsoft Office ホーム（https://www.microsoft.com/ja-jp/microsoft-365/microsoft-office）
その他、適宜、授業中に紹介する。
課題を作成し、教材の復習を行うこと。

OAENS利用者登録を行っていること。
ネットワークシステムの利用について理解していること。
（基礎教育科目「情報処理」を履修していることが望ましい。）
木曜日13:00～14:30

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

対面授業の中で、または、メールやMicrosoft Teamsを介してその他***本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。***

授業の内容

特になし

課題は自力で行うこと。
他の科目との連携を考慮する。
おもにコンピュータ室で授業を行う。
授業の進行度合により、内容を変更することがある。
プリント等の配布は、ひとり１部のみとする。紛失しても再配布しないので注意すること。
第1回
はじめに
情報リテラシーとは - 情報リテラシーとメディアリテラシー【事前学修】
・シラバスを読んでおく。
【事後学修】
・授業の進行について再確認する。
第2回
プレゼンテーションソフトウェアの基礎（１）Microsoft PowerPointとImpress - スライドの作成 さまざまなデータの挿入【事前学修】
・プレゼンテーションソフトウェアについて調べておく。
【事後学修】
・指示されたスライドまで作成する。

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

Microsoft PowerPointとImpress - スライドの作成 さまざまなデータの挿入【事前学修】
・プレゼンテーションソフトウェアについて調べておく。
【事後学修】
・指示されたスライドまで作成する。
プレゼンテーションソフトウェアの基礎（２）Microsoft PowerPointとImpress - プレゼンテーション時の動作【事前学修】
・作成したスライドを再確認しておく。
【事後学修】
・プレゼンテーション時の動作を再確認する
プレゼンテーションソフトウェアの基礎（３）Microsoft PowerPointとImpress - ノート機能と配布資料【事前学修】
・作成したスライドを再確認しておく。
【事後学修】
・課題を完成させる。
・プレゼンテーション作成全般について再確認する。
プレゼンテーションソフトウェアの基礎（４）Microsoft PowerPointとImpress - LibreOfficeによるプレゼンテーション【事前学修】
・OpenOfficeとLibreOfficeについて調べておく。
【事後学修】
・課題を完成させる。
・PowerPointとImpressの相違について再確認する。
表計算ソフトウェアの利用（１）Microsoft Excel - シートとブック 表の作成 表の装飾
【事前学修】
・表計算ソフトウェアについて調べておく。
【事後学修】
・表の入力方法と表示形式について再確認する。
表計算ソフトウェアの利用（２）Microsoft Excel - データ可視化の意味 基本的なグラフ【事前学修】
・各種グラフのあらわすものについて調べておく。
【事後学修】
・課題を完成させる。
・グラフの作成手順を再確認する。
表計算ソフトウェアの利用（３）Microsoft Excel - 表示形式 さまざまな関数とその入力方法【事前学修】
・関数の役割について調べておく。
【事後学修】
・使用した関数について再確認する。
表計算ソフトウェアの利用（４）Microsoft Excel - 条件分岐のための関数IF セルの参照【事前学修】
・入力したデータを再確認しておく。
・IF関数について調べておく。
【事後学修】
・課題を完成させる。
・使用した関数について再確認する。
表計算ソフトウェアの利用（５）Microsoft Excel - データベース操作 データ入力の方法【事前学修】
・データベースの役割について調べておく。
【事後学修】
・データベースのデータ入力方法について再確認する。
表計算ソフトウェアの利用（６）Microsoft Excel - データベース操作 データの活用【事前学修】
・入力したデータを再確認しておく。
【事後学修】
・課題を完成させる。
・データベース操作について再確認する。
データベースソフトウェアの利用（１）Microsoft Access - 関係データベースとは テーブルの正規化とテーブルの入力【事前学修】
・関係データベースについて調べておく。
【事後学修】
・正規化について再確認する。
データベースソフトウェアの利用（２）Microsoft Access - 簡単なデータベース操作 選択クエリ【事前学修】
・データベースのクエリについて調べておく。
【事後学修】
・課題を完成させる。
・クエリについて再確認する。
データベース連携とデータ集計
データ活用 - AccessとExcelの連携 ピボットテーブルの利用【事前学修】
・ピボットテーブルについて調べておく。
【事後学修】
・課題を完成させる。
・ピボットテーブルによる集計のバリエーションを再確認する

第15回

データ活用 - AccessとExcelの連携 ピボットテーブルの利用【事前学修】
・ピボットテーブルについて調べておく。
【事後学修】
・課題を完成させる。
・ピボットテーブルによる集計のバリエーションを再確認する
統計と表計算ソフトウェア
統計の意味と計算 - 基本的な統計量 最小二乗法による直線回帰【事前学修】
・基本的な統計量を計算する関数について調べておく。
【事後学修】
・課題を完成させる。
・最小二乗法について再確認する。

講義科目名称：

情報リテラシーⅡ（Ｐ）

授業コード： 51101950

英文科目名称： Information Literasy II
開講期間
2024年度 前期

配当年
2

担当教員
辰口 和保
開講曜限

授業形態

火1

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■3-3 言葉遣い、挨拶、礼儀、マナーなどの社会的常識や、読み書き、プレゼンテーション力な
どの社会人として必要なリテラシーを身につけている科目の概要・目的

現代の情報化社会では、「情報」は｢コンテンツ｣という形に仕立てられ、｢メディア｣によって提供される。
本講義では、専門分野に必要な統計解析を取り上げ、コンピュータを利用して、データの単なる集まりからコンテンツの重要な要素となる意味のある分析結果を引き出す方法の基礎を学ぶ。これらは現代の保育者・教育者の持つべき技能であり、DP3-3のリテラシーの要素である。
メディアリテラシーを持って、事実に基づいた情報の判断ができる。
統計処理の基本的事項を理解している。
Microsoft Excelを利用してデータの統計的処理が行える。
SPSSを利用した簡単な統計処理が行える。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
情報システムを実際に動作させながら授業を進める。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
パソコンを利用するとともに、教室システムやMicrosoft Teamsで確認を行いながら授業を進める。

成績評価の方法【その他特記事項】
特になし【評価項目】
平常点および課題（レポートを含む）【割合】
平常点３０％、課題（レポートを含む）７０％

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー

ただし、すべての課題が受理されることを単位取得の条件とする。
プリントを配布するほか、適宜、授業中に指示する。
涌井良幸、涌井貞美著「初歩からしっかり学ぶ 実習統計学入門」技術評論社刊
高橋信、トレンドプロ著「マンガでわかる統計学」オーム社
そのほか、適宜、授業中に紹介する。
課題を作成し、教材の復習を行うこと。

OAENS利用者登録を行っていること。
ネットワークシステムの利用について理解していること。
（基礎教育科目「情報処理」および「情報リテラシーⅠ」を履修していることが望ましい。）
水曜13：00～14：30

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

対面授業の中で、または、メールやMicrosoft Teamsを介して

その他

他の科目との連携を考慮する。
課題は自力で行うこと。
おもにコンピュータ室で授業を行う。
授業の進行度合により、内容を変更することがある。
プリント等の配布は、ひとり１部のみとする。紛失しても再配布しないので注意すること。
第1回
はじめに
情報リテラシーⅡの授業の概要 メディアとコンテンツの時代【事前学修】
・シラバスを読んでおく。
【事後学修】
・授業の進行について再確認する。
第2回
統計の意味と計算
基本的な統計量 最小二乗法による直線回帰
・基本的な統計量について理解する。
【事前学修】
・基本的統計量・最小二乗法のついて調べておく。
【事後学修】
・課題を完成させ、統計量を計算する関数やグラフの取り扱いを再確認する。

授業の内容

なし

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

基本的な統計量 最小二乗法による直線回帰
・基本的な統計量について理解する。
【事前学修】
・基本的統計量・最小二乗法のついて調べておく。
【事後学修】
・課題を完成させ、統計量を計算する関数やグラフの取り扱いを再確認する。
統計と表計算ソフトウェア（１）Microsoft Excelを利用した統計解析１ - 統計パッケージの利用
・Excelアドインの統計パッケージ「分析ツール」の利用法を理解する。
【事前学修】
・Excelアドインについて調べておく。
【事後学修】
・課題を完成させ、「分析ツール」の動作を利用方法を再確認する。
統計と表計算ソフトウェア（２）Microsoft Excelを利用した統計解析２ － サンプリング・不偏推定量・自由度
・不偏推定量について理解する。
【事前学修】
・不偏推定量の意味を調べておく。
【事後学修】
・課題を完成させ、全数調査と標本調査の違いを再確認する。
統計と表計算ソフトウェア（３）Microsoft Excelを利用した統計解析３ － 共分散と相関係数・組になったデータから得られる統計情報について理解する。
【事前学修】
・共分散と相関係数について調べておく。
【事後学修】
・課題を完成させ、共分散と相関係数の違いを再確認する。
統計と表計算ソフトウェア（４）Microsoft Excelを利用した統計解析４ － 確率変数と確率分布１ 確率密度関数と累積分布関数 一様分布
・確率密度関数と累積分布関数の違いについて理解する。
・一様分布について理解する。
【事前学修】
・確率分布について調べておく。
【事後学修】
・課題を完成させ、各種分布に従う乱数の利用方法を再確認する。
・分布の性質について再確認する。
統計と表計算ソフトウェア（５）Microsoft Excelを利用した統計解析５ － 確率変数と確率分布２ 離散一様分布・二項分布
・離散一様分布と二項分布について理解する。
【事前学修】
・確率分布について再確認する。
【事後学修】
・課題を完成させ、各種分布に従う乱数の利用方法を再確認する。
・分布の性質について再確認する。
統計と表計算ソフトウェア（６）Microsoft Excelを利用した統計解析６ － 正規分布と中心極限定理
・正規分布について理解する。
・統計の最も重要な定理の１つである中心極限定理について理解する。
【事前学修】
・正規分布と中心極限定理について調べておく。
【事後学修】
・課題を完成させ、計算に利用する関数について再確認する。
・正規分布の性質について再確認する。
・乱数により、中心極限定理の結果がどのように示されたか再確認する。
統計と表計算ソフトウェア（７）Microsoft Excelを利用した統計解析７ － ｔ分布とχ２（カイ二乗）分布
・ｔ分布とχ２（カイ二乗）分布について理解する。
【事前学修】
・それぞれの分布について調べておく。
【事後学修】
・課題を完成させ、計算に利用する関数について再確認する。
統計と表計算ソフトウェア（８）Microsoft Excelを利用した統計解析８ － 推定の原理
・統計的な推定について理解する。
【事前学修】
・中心極限定理について再確認しておく。
【事後学修】
・課題を完成させ、推定の利用できる条件・方法、信頼度について再確認する。
統計と表計算ソフトウェア（９）Microsoft Excelを利用した統計解析９ － 検定の原理
・検定とは何か、推定と検定の違いを理解する。
【事前学修】
・検定がどのような場合に利用されるか調べておく。
【事後学修】
・課題を完成させ、検定の方法や棄却域の意味などを再確認する。
高度な統計解析ソフトウェア（１）
統計解析ソフトウェアSPSSの基礎１ － ExcelからSPSSへ
・SPSSの起動やデータの入力方法などについて理解する。
【事前学修】
・これまでのExcelによる統計計算を再確認しておく。
【事後学修】
・課題を完成させ、SPSSの操作方法を再確認する。

第13回

第14回

第15回

高度な統計解析ソフトウェア（２）
統計解析ソフトウェアSPSSの基礎２ － SPSSでの基本的な統計処理
・SPSSでの基本的な統計処理について理解する。
【事前学修】・SPSSの操作方法を再確認しておく。
【事後学修】
・課題を完成させ、Excelとの利用方法の違いを再確認する。
高度な統計解析ソフトウェア（３）
統計解析ソフトウェアSPSSの基礎３ － データ変換 χ２（カイ２乗）検定 等
・大量データに基づく統計処理の実際を知る。
【事前学修】・SPSSの操作方法を再確認しておく。
【事後学修】
・課題を完成させ、大量データの取り扱い方法を再確認する。
統計の現代的な応用
ベイズ統計 ビッグデータをコンテンツに仕立てる手法 人工知能の応用【事前学修】
・データサイエンスについて簡単に調べておく。
【事後学修】
・統計的手法が教育分野の様々な場面で利用され始めていることを再確認する。

講義科目名称：

基礎英語Ⅰ(Ｐ)

授業コード： 51102050

51102060

英文科目名称： Basic English I
開講期間
2024年度 前期

配当年
1

担当教員
山口 美穂
開講曜限

授業形態

水1、2

演習

単位数
1

科目必選区分
必修

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■3-2 社会で必要とされる対人関係スキルを身に付け、集団活動において、リーダーシップを発揮し、集団をまとめることができる■3-3 言葉遣い、挨拶、礼儀、マナーなどの社会的常識や、読み書き、プレゼンテーション力な
どの社会人として必要なリテラシーを身につけている科目の概要・目的

基礎的な英語の総合的運用能力の養成のために。BBC Learning Englishの映像から、国や地域の文化的側面を比較し説明する。リスニング力 スピーキング力の向上することを目的として。授業では、ニュースの内容について分かりやすい英語で再構築したり、英語を用いて積極的にコミュニケーションを続けたりすることができように アクティブラーニングやペアでのコミュニケーション活動を設定する。
「聞くこと」「話すこと」「読むこと」「書くこと」の4技能を高めるとともに、「聞いたり、話したり」「読んだり、話したり」するなど、複数の技能を統合させたタスクを通して、即興的なコミュニケーション力を向上させたり、自分の考えを英語を用いて的確に伝えたりすることができるようになる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
グループディスカッション

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
特になし

成績評価の方法
教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項【その他特記事項】
ペアやグループでの会話をする場面が多くある。
【評価項目】【割合】
英語のプレゼンテーションとインタビューによる個別の面接評価（50％）・毎時間の授業中のタスクの取り組
み（50％）
授業時間にプリント配布
BBC Learning English ウエブサイト
http://www.bbc.co.uk/learningenglish/english/features/lingohack
授業中の発表活動に向けた準備や練習、関連する事柄の調査など各自の活動が必要となる。
毎週、1週間で自習により視聴したBBC Learning Englishの内容について報告する。
BBC Learning English ウエブサイトを使った自主学習ができる環境が必要である。

オフィスアワー

月曜日１限・２限の授業終了後、月曜日５限

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

タスクへの取り組みについては授業内で評価する。
毎時間の授業プリントは添削して返却し、フィードバックを行う。
個別の面接パフォーマンスについてはその場で評価する。
小学校教諭 中学校教諭 主幹教諭 教頭

その他

常時、学習相談に応じます。（事前にメールで連絡してください。）

授業の内容

第１回

第２回

第３回

第４回

その他（必要に応じてメールで連絡）１号館３１４研究室

オリエンテーション
これまでの自己の英語学習を振り返る。
【事前学修】これまでの英語学習の課題を明らかにしておく。
【事後学修】講義で学んだことから自己の到達目標をもつ。
BBC Learning Englishの動画を視聴して abstractを書く。
BBC Words in the News Topic1
BBC Words in the News Topic1を視聴して内容を理解する。
【事前学修】新出単語の復習をする。
【事後学修】プリントの本文の音読練習をする。
BBC Learning Englishの動画を視聴して abstractを書く。
BBC Words in the News Topic1 reading
BBC Words in the News Topic1 の英文を音読する。
【事前学修】プリントの本文の音読練習をする。
【事後学修】配布した英字新聞の記事を読む。
BBC Learning Englishの動画を視聴して abstractを書く。
BBC Words in the News Topic1 retelling
BBC Words in the News Topic1の内容を相手に伝わるように英語で話す。
【事前学修】プリント本文の音読練習をする。
【事後学修】BBC Podcast 『Lingohack』のEPISODEの視聴して内容をまとめる。

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１

第１２回

第１３回

第１４回

第１５回

BBC Words in the News Topic1の内容を相手に伝わるように英語で話す。
【事前学修】プリント本文の音読練習をする。
【事後学修】BBC Podcast 『Lingohack』のEPISODEの視聴して内容をまとめる。
BBC Words in the News Topic1 interview
グループで役割を決めて仮想インタビューをする。
【事前学修】課題文章の音読練習をする。
【事後学修】BBC Podcast 『Lingohack』のEPISODEを視聴して発表の準備をする。
Loud Speaker
グループで役割を決め、英文を聞き、内容を把握してディスカッションをする。
BBC Podcast 『Lingohack』のRetellingをする。
【事前学修】視聴した映像の内容をまとめて、ペアに伝えられるように準備する。
【事後学修】BBC Podcast 『Lingohack』のEPISODEの視聴して内容をまとめる。
Great invention in the past
日常の機器の変換の説明の英文をリスニングすることにより内容を掴む。
【事前学修】課題文章の音読練習をする。
【事後学修】BBC Podcast 『Lingohack』のEPISODEの視聴して内容をまとめる。
MILLIONAIRE ,Chat
MILLIONAIREの動画を視聴して内容を掴む。ペアで英語で雑談する。
【事前学修】視聴した映像の内容をまとめて発表できるようにする。
【事後学修】BBC Podcast 『Lingohack』のEPISODEの視聴して発表の準備をする。
BBC Words in the News Topic２ Group Work Reporting１
内容を掴み、自分で分かりやすく伝えられるように再構成して話す。
BBC Podcast 『Lingohack』のRetellingをする。
【事前学修】視聴した映像の内容をまとめて、ペアに伝えられるようにする。
【事後学修】英字新聞の記事を読む。
BBC Words in the News Topic２ Group Work Reporting２
Topic2の内容について「Show & Tell」の発表をする。
【事前学修】発表課題について練習する。
【事後学修】BBC Podcast 『Lingohack』のEPISODEの視聴し、内容をまとめる。
BBC Words in the News Topic３ listening
BBC Words in the News Topic1３を視聴して内容を理解する。
【事前学修】視聴した映像の内容をまとめる。
【事後学修】英字新聞の記事を読む。
BBC Podcast 『Lingohack』のEPISODEの視聴して発表の準備をする。
BBC Words in the News Topic３ reading
BBC Words in the News Topic３の英文を音読する。
BBC Podcast 『Lingohack』のRetellingをする。
【事前学修】新出単語の復習をする。
【事後学修】プリントの本文の音読練習をする。
BBC Words in the News Topic３ retelling
BBC Words in the News Topic３の内容が伝わるように英語で話す。
【事前学修】プリントの本文と重要表現の音読練習をする。
【事後学修】BBC Podcast 『Lingohack』のEPISODEの視聴し、内容をまとめる。
BBC Words in the News Topic３ interview
グループで役割を決めて仮想インタビューをする。
【事前学修】インタビューの役について実技練習をする。
【事後学修】BBC Podcast 『Lingohack』のEPISODEの視聴し、内容をまとめる。
まとめ
まとめと課題の指示 自分で選択したBBCニュースのretellingをする。
【事前学修】視聴した映像の内容をまとめる。
【事後学修】今後の英語学習継続のための計画を立てる。

講義科目名称：

基礎英語Ⅱ(Ｐ)

授業コード： 51102190

51102230

英文科目名称： Basic English II
開講期間
2024年度 後期

配当年
1

担当教員
山口 美穂
開講曜限

授業形態

木3、4

演習

単位数
1

科目必選区分
必修

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■3-2 社会で必要とされる対人関係スキルを身に付け、集団活動において、リーダーシップを発揮し、集団をまとめることができる■3-3 言葉遣い、挨拶、礼儀、マナーなどの社会的常識や、読み書き、プレゼンテーション力な
どの社会人として必要なリテラシーを身につけている科目の概要・目的

基礎的な英語の総合的運用能力の養成のために、BBC Learning Englishの映像から、国や地域の文化的側面を比較し説明する。
リスニング力 スピーキング力の向上することを目的として、授業ではニュースの内容について分かりやすい
英語で再構築したり、英語を用いて積極的にコミュニケーションを続けたりすることができように、アクティ
ブラーニングやペアでのコミュニケーション活動を設定する。
英語で「聞くこと」「話すこと」「読むこと」「書くこと」の4技能を高める。
「聞いたり、話したり」「読んだり、話したり」するなど、複数の技能を統合させたタスクを通して、即興的なコミュニケーション力を向上する。
自分の考えを英語を用いて的確に伝えたりすることができるようになる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
グループディスカッション
ペアやグループでの会話をする場面が多くある。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
特になし

成績評価の方法
教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項【その他特記事項】
特になし【評価項目】【割合】
英語のプレゼンテーションとインタビューによる個別の面接評価（50％）・毎時間の授業中のタスクの取り組
み（50％）
授業時間にプリント配布
BBC Learning English ウエブサイト
http://www.bbc.co.uk/learningenglish/english/features/lingohack
授業中の発表活動に向けた準備や練習、関連する事柄の調査など各自の活動が必要となる。
毎週、1週間で自習により視聴したBBC Learning Englishの内容について報告する。
BBC Learning English ウエブサイトを使った自主学習ができる環境が必要である。

オフィスアワー

月曜日１限・２限の授業終了後、月曜日５限

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

タスクへの取り組みについては授業内で評価する。
毎時間の授業プリントは添削して返却し、フィードバックを行う。
個別の面接パフォーマンスについてはその場で評価する。
小学校教諭 中学校教諭

その他

常時、学習相談に応じます。（事前にメールで連絡してください。）
本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第１回
オリエンテーション
これまでの自己の英語学習を振り返る。
【事前学修】これまでの英語学習の課題を明らかにしておく。
【事後学修】講義で学んだことから自己の到達目標をもつ。
BBC Learning Englishの動画を視聴して abstractを書く。
第２回
BBC Words in the News Topic1
BBC Words in the News Topic1を視聴して内容を理解する。
【事前学修】新出単語の復習をする。
【事後学修】プリントの本文の音読練習をする。
BBC Learning Englishの動画を視聴して abstractを書く。
第３回
BBC Words in the News Topic1 reading
BBC Words in the News Topic1 の英文を音読する。
【事前学修】プリントの本文の音読練習をする。
【事後学修】配布した英字新聞の記事を読む。
BBC Learning Englishの動画を視聴して abstractを書く。

授業の内容

その他（必要に応じてメールで連絡）１号館３１４研究室

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回

第１５回

BBC Words in the News Topic1 の英文を音読する。
【事前学修】プリントの本文の音読練習をする。
【事後学修】配布した英字新聞の記事を読む。
BBC Learning Englishの動画を視聴して abstractを書く。
BBC Words in the News Topic1 retelling
BBC Words in the News Topic1の内容を相手に伝わるように英語で話す。
【事前学修】プリント本文の音読練習をする。
【事後学修】BBC Podcast 『Lingohack』のEPISODEを視聴して内容をまとめる。
BBC Words in the News Topic1 interview
グループで役割を決めて仮想インタビューをする。
【事前学修】課題文章の音読練習をする。
【事後学修】BBC Podcast 『Lingohack』のEPISODEを視聴して発表の準備をする。
Loud Speaker
グループで役割を決め、英文を聞き、内容を把握してディスカッションをする。
BBC Podcast 『Lingohack』のRetellingをする。
【事前学修】視聴した映像の内容をまとめて、ペアに伝えられるように準備する。
【事後学修】BBC Podcast 『Lingohack』のEPISODEを視聴して内容をまとめる。
Great invention in the past
日常の機器の変換の説明の英文をリスニングすることにより内容を掴む。
【事前学修】課題文章の音読練習をする。
【事後学修】BBC Podcast 『Lingohack』のEPISODEを視聴して内容をまとめる。
MILLIONAIRE ,Chat
MILLIONAIREの動画を視聴して内容を掴む。ペアで英語で雑談する。
【事前学修】視聴した映像の内容をまとめて発表できるようにする。
【事後学修】BBC Podcast 『Lingohack』のEPISODEを視聴して発表の準備をする。
BBC Words in the News Topic２ Group Work Reporting１
内容を掴み、自分で分かりやすく伝えられるように再構成して話す。
BBC Podcast 『Lingohack』のRetellingをする。
【事前学修】視聴した映像の内容をまとめて、ペアに伝えられるようにする。
【事後学修】英字新聞の記事を読む。
BBC Words in the News Topic２ Group Work Reporting２
Topic2の内容について「Show & Tell」の発表をする。
【事前学修】発表課題について練習する。
【事後学修】BBC Podcast 『Lingohack』のEPISODEの視聴し、内容をまとめる。
BBC Words in the News Topic３ listening
BBC Words in the News Topic３を視聴して内容を理解する。
【事前学修】視聴した映像の内容をまとめる。
【事後学修】英字新聞の記事を読む。
BBC Podcast 『Lingohack』のEPISODEを視聴して発表の準備をする。
BBC Words in the News Topic３ reading
BBC Words in the News Topic３の英文を音読する。
BBC Podcast 『Lingohack』のRetellingをする。
【事前学修】新出単語の復習をする。
【事後学修】プリントの本文の音読練習をする。
BBC Words in the News Topic３ retelling
BBC Words in the News Topic３の内容が伝わるように英語で話す。
【事前学修】プリントの本文と重要表現の音読練習をする。
【事後学修】BBC Podcast 『Lingohack』のEPISODEを視聴し、内容をまとめる。
BBC Words in the News Topic３ interview
グループで役割を決めて仮想インタビューをする。
【事前学修】インタビューの役について実技練習をする。
【事後学修】BBC Podcast 『Lingohack』のEPISODEを視聴し、内容をまとめる。
まとめ
まとめと課題の指示 自分で選択したBBCニュースのretellingをする。
【事前学修】視聴した映像の内容をまとめる。
【事後学修】今後の英語学習継続のための計画を立てる。

講義科目名称：

体育講義（Ｐ）

授業コード： 51102450

英文科目名称： Physical Education Theory
開講期間
2024年度 前期

配当年
1

担当教員
村田 トオル
開講曜限

授業形態

火3

講義

単位数
1

科目必選区分
必修

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-1 子どもの発達に関する基本的知識を有し、子ども一人一人の特性や心身の状況を多面的に捉えることができる■3-1 獲得した知識・技能を活かして、自らの学びを常に省察し、課題を見つけて改善し続けることができる

科目の概要・目的

現代社会においては、健康・体力づくりの重要性が大きく指摘されている。特に子どもにおいては「運動能力や体力の二極化現象」が課題となっている。
この授業では、まずは体育、スポーツの意義や価値にふれた上で、自分自身の体力の現状を知るとともに、生涯にわたって健康を維持・増進し、健康で文化的な、人間らしい生活を営むための基礎的な事柄を中心に学ぶ。
①自身の健康観や運動の重要性に気づき日常の実践活動に生かすことができる。
②子どもの発育発達の基礎を理解できるようになる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
グループによる対話や発表などのワークショップを取り入れる。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】なし

教科書・テキスト【その他特記事項】
なし【評価項目】
平常点（参加態度等）60％ 課題レポート40％
特に指定しない。必要に応じて適宜プリントを配布する。

参考書

文部科学省

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

授業で学んだことについて意識を深めること
スポーツや体育、体力等に関する記事やニュース等を意識して読むようにすること。

オフィスアワー

金以外の昼休み

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

授業内での質疑応答等による成績評価の方法

学習指導要領（体育編）

第1回目に示す、ルールを遵守すること

その他①スポーツ財団職員（管理職）②健康運動指導士としての講演活動
特になし

授業の内容

第１回

第２回

第３回

第４回

第５回

オリエンテーション・健康について
授業の進め方の確認など【事前学修】シラバスをよく読んでおくこと【事後学修】授業の進め方について理解しておくこと
現代の健康づくり①
栄養，運動，休養の視点から【事前学修】健康の意義について調べておく【事後学修】3分野からできることを実践すること
現代の健康づくり②
医療費との関連【事前学修】日本の医療費について調べておく【事後学修】日本の健康保険制度についてまとめておく
不定愁訴
生活動作の視点から【事前学修】不定愁訴について調べておく【事後学修】不調改善のための方法を実践すること
ランニングとウォーキング
安全で効果的な方法を学ぶ【事前学修】ウォーキングの効果について調べておく【事後学修】軽運動を実践すること

第６回

第７回

第８回

安全で効果的な方法を学ぶ【事前学修】ウォーキングの効果について調べておく【事後学修】軽運動を実践すること
喫煙とアルコール
喫煙とアルコールによる身体への影響について学ぶ【事前学修】受動喫煙，飲酒について調べておく【事後学修】児童への説明方法についてまとめておく
子どもの発育発達
幼児期・児童期について学ぶ【事前学修】幼児期，児童期の特徴を調べておく【事後学修】3～12歳までの発育発達についてまとめておく
スポーツ活動における応急処置
教員として知っておくべきスポーツ障害について【事前学修】熱中症について調べておく【事後学修】熱中症の防止策についてまとめておく講義科目名称：

体育実技（Ｐ）

授業コード： 51102550

51102560

英文科目名称： Physical Education Practice
開講期間
2024年度 前期

配当年
1

担当教員
村田 トオル
開講曜限

授業形態

火1、4

実技

単位数
1

科目必選区分
必修

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■3-1 獲得した知識・技能を活かして、自らの学びを常に省察し、課題を見つけて改善し続けることができる■3-2 社会で必要とされる対人関係スキルを身に付け、集団活動において、リーダーシップを発揮し、集団をまとめることができる科目の概要・目的

現代社会においては、健康・体力づくりの重要性が大きく指摘されている。特に子どもにおいては「運動能力や体力の二極化現象」が課題となっている。
この授業では、まずは自分自身の体力の現状を知るとともに、小学校学指導要領、幼稚園教育要領、保育指針の内容に沿って実技をすすめる。
①自身の健康観や運動の重要性に気づき日常の実践活動に生かすことができる。
②授業の進め方の基礎を理解できるようになる。
③初等教科教育法(体育)、子どもと健康、保育内容(健康)につながる基礎的内容を理解できるようになる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
実技形式で行う。必要に応じてグループワーク等を行う。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
特になし

教科書・テキスト【その他特記事項】
特になし【評価項目】
平常点（参加態度等）70％ レポート20％ 実技テスト10％
特に指定しない。必要に応じて適宜プリントを配布する。

参考書

文部科学省

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

授業で学んだことについて意識を深めること。特に体育における自分の得意不得意分野など。

オフィスアワー

金以外の昼休み

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

適宜に授業時間内で行う。

成績評価の方法

小学校学習指導要領解説（体育編）

第1回目に話す、ルールを遵守すること。

その他①スポーツ財団職員（管理職)②健康運動指導士としての講演活動
特になし

授業の内容

第1回

第2回

第3回

第4回

第5回

オリエンテーション，アイスブレイク
授業の進め方の確認やグループづくりなど【事前学修】シラバスをよく読んでおくこと【事後学修】グループづくりの方法についてまとめておく
体力測定①
シャトルラン以外の種目を実施する【事前学修】測定方法を確認しておくこと【事後学修】実施した内容をまとめておく
体力測定②
シャトルランを実施する【事前学修】測定方法を確認しておくこと【事後学修】実施した内容をまとめておく
自分の体力の分析
体力測定の結果を各自で分析して自己の課題を知る【事前学修】測定結果をまとめておくこと【事後学修】自己の課題の改善策を実践すること
ラジオ体操
第1，第2を練習し，テストを実施する【事前学修】方法を確認しておくこと【事後学修】不安がある部分を確認しておくこと

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

第1，第2を練習し，テストを実施する【事前学修】方法を確認しておくこと【事後学修】不安がある部分を確認しておくこと
体つくり運動器具を使った体つくり運動を行う。
【事前学修】体つくり運動についてまとめておく【事後学修】自分がすぐにできそうな内容をまとめておく
ボール運動①（ネット型）
バレーボール【事前学修】ルールを確認しておくこと【事後学修】実施した内容をまとめておく
ボール運動②（ネット型）
バドミントン【事前学修】ルールを確認しておくこと【事後学修】実施した内容をまとめておく
ボール運動③（ゴール型）
バスケットボール
【事前学修】ルールを確認しておくこと【事後学修】実施した内容をまとめておく
ボール運動④（ゴール型）
ミニサッカー【事前学修】ルールを確認しておくこと【事後学修】実施した内容をまとめておく
表現運動①
ダンスの作成【事前学修】オリジナルの振り付けを考えておく【事後学修】適宜グループで振り付けの確認をしておく
表現運動②
発表と相互評価【事前学修】発表できる準備をしておく【事後学修】適宜グループで振り返りを行う
器械運動
マット，跳び箱，平均台の基礎を行う【事前学修】低学年の種目について調べておくこと【事後学修】自分の得意不得意を確認しておく
ニュースポーツ
体育授業に活かせるニュースポーツを行う【事前学修】ニュースポーツについて調べておく【事後学修】実施した内容をまとめておく
学生企画
企画立案を行い実施する【事前学修】進行やルールを確認しておくこと【事後学修】各自振り返りを行う

講義科目名称：

生物学(Ｐ)

授業コード： 51102710

英文科目名称： Biology
開講期間
2024年度 後期

配当年
1

担当教員
若林 繁夫
開講曜限

授業形態

月2

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■3-1 獲得した知識・技能を活かして、自らの学びを常に省察し、課題を見つけて改善し続けることができる

科目の概要・目的

近年、生命科学の話題が連日メディアに取り上げられている。新型コロナウイルス、iPS細胞を用いた再生医療、新しい医療技術・医薬品の開発、ゲノム編集を用いた遺伝子組み換え食品など、枚挙にいとまがない。これらの情報の基礎にある学問が「生物学」である。子ども教育・栄養学・医療の基礎として、①この地球にどんなに多彩な生き物が生息しているか、②これらの生き物や人類はどのように進化してきたのか、③遺伝子の働きって何なのか、④現代病は人類の進化とどのように関連するのか、といった興味深いテーマについて理解
しておくことは重要である。飽食の時代といわれる現在、現代病の多くが進化と文明化のスピードのギャップによって起こることを知ってもらいたい。「生命の進化」と「生命の基本原理であるセントラルドグマ」の二点を理解することを大目標とし、DVDを活用しながら、時には最新研究成果も交えながら「生物学」の世界を講義する。
1.地球における生命・人類の進化について理解し、現代病の多くが進化と文明化のスピードのギャップによって起こることを理解し、説明できる。
2.生命の基本原理であるセントラルドグマを理解し、説明できる。
3.メディアの発信する栄養学・医学に関するニュースに際して、その生命科学的な背景について説明できる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
特になし

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
特になし

成績評価の方法【その他特記事項】①昨年度の授業アンケートでは、DVDの視聴が好評であった。そこで今年度も、生物学に興味を持ってもらうた
めに、DVD視聴を多用する予定である。
②毎回、授業中に講義の感想の記入及び小テストを行い、出席カードとともに提出してもらう。また、できる限り学生に授業中に発言させるようにしたい。
【評価項目】定期試験（筆記）の成績、毎回の講義の平常点（小テストなど）によって評価する。

教科書・テキスト【割合】定期試験（筆記）：80%、平常点：20%によって評価する。
毎回、資料を配布する。教科書は使用しないが、必要に応じて紹介する。

参考書

講義の中で、必要に応じて紹介する。

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

各自、自分のノートを作ること。興味のあるテーマに関しては、紹介した本やWEBを利用して独自で勉強してみること。

オフィスアワー

月曜日、木曜日、金曜日の昼休み

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

小テストや試験の結果について質問があればオフィスアワーで返答する。

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第１回
生き物の進化と病気「創造説」と「自然選択説」を対比させながら、地球上の生命がどのようにして生まれたのか、人類がどのようにして誕生したのかを考えたい。
【事前学修】生命進化について、自分の興味のある本を読んだり、メディアなどで情報を入手すること。また、高校で習った生物学をもう一度復習しておくことを薦める。
【事後学修】配布資料をもう一度見直す。また、講義中に紹介した本や資料の中で、興味のあるテーマについて独自に勉強する。小テストの解答をもう一度考える。
第２回
人類の進化と病気・骨と皮膚の病
人類の進化について解説したのち、DVD「病の起源、骨と皮膚の病 ～それは”出アフリカ“に始まった～」を視聴し、現代病が進化と文明化のスピードのギャップによって起こることを理解する。
【事前学修】人類の進化に関する自分が興味のある本を読んだり、高校で習った生物学をもう一度復習しておくこと。
【事後学修】配布資料をもう一度見直す。また、講義中に紹介した本や資料の中で、興味のあるテーマについて独自に勉強する。小テストの解答をもう一度考える。

授業の内容

筆記用具は毎回忘れずに持参すること。

医学・生理学研究および教育、40年間の勤務実績

第３回

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回

人類の進化について解説したのち、DVD「病の起源、骨と皮膚の病 ～それは”出アフリカ“に始まった～」を視聴し、現代病が進化と文明化のスピードのギャップによって起こることを理解する。
【事前学修】人類の進化に関する自分が興味のある本を読んだり、高校で習った生物学をもう一度復習しておくこと。
【事後学修】配布資料をもう一度見直す。また、講義中に紹介した本や資料の中で、興味のあるテーマについて独自に勉強する。小テストの解答をもう一度考える。
生命体のつくりとはたらき生命の基本である細胞の構造について概説したのち、DVD「人体 ミクロの大冒険 ～あなたを創る！細胞のスーパーパワー～」を視聴し、細胞の持つ驚くべき能力について学ぶ。
【事前学修】細胞の構造について、少なくとも高校レベルの知識を勉強しなおしておくこと。
【事後学修】配布資料をもう一度見直す。また、講義中に紹介した本や資料の中で、興味のあるテーマについて独自に勉強する。小テストの解答をもう一度考える。
生命維持のエネルギー
生命はどのようにして必要なエネルギーを作り出しているのか、進化の過程で寄生したと言われるミトコンドリア、葉緑体を中心に学ぶ。
【事前学修】ミトコンドリアの構造と機能について、少なくとも高校レベルの知識を勉強しなおしておくこと。
【事後学修】配布資料をもう一度見直す。また、講義中に紹介した本や資料の中で、興味のあるテーマについて独自に勉強する。小テストの解答をもう一度考える。
遺伝情報の伝達・発現のしくみ-1
20世紀後半からの生命科学の輝かしい成果である、生命の基本原理“セントラルドグマ”について詳しく学び、生命とは何かを分子レベルで深く理解することをめざす。
【事前学修】遺伝子の構造、情報伝達と発現の仕組みについて、少なくとも高校レベルの知識を勉強しなおしておくこと。
【事後学修】配布資料をもう一度見直す。また、講義中に紹介した本や資料の中で、興味のあるテーマについて独自に勉強する。小テストの解答をもう一度考える。
遺伝情報の伝達・発現のしくみ-2
第5回に引き続き、生命の基本原理“セントラルドグマ”について学んでいく。
【事前学修】遺伝子の構造、情報伝達と発現の仕組みについて、少なくとも高校レベルの知識を勉強しなおしておくこと。
【事後学修】配布資料をもう一度見直す。また、講義中に紹介した本や資料の中で、興味のあるテーマについて独自に勉強する。小テストの解答をもう一度考える。
遺伝情報の伝達・発現のしくみ-3
第5回、第6回の学習をもとに、さらに内容を深めるために、遺伝子に関する演習問題を行う。
【事前学修】遺伝子の構造、情報伝達と発現の仕組みについて、第5回と第6回の内容を勉強し直すこと。
【事後学修】配布資料をもう一度見直す。また、講義中に紹介した本や資料の中で、興味のあるテーマについて独自に勉強する。小テストの解答をもう一度考える。
細胞の老化、長寿とは何か?
細胞の老化、ヒトの老化とは何かを解説したのち、DVD「長寿遺伝子」を視聴し、ある遺伝子の
on-offがヒトの寿命をコントロールすることを学び、遺伝子の持つ不思議な魅力を理解する。
【事前学修】第5回から第7回の遺伝子関連の内容を勉強し直すこと。
【事後学修】配布資料をもう一度見直す。また、講義中に紹介した本や資料の中で、興味のあるテーマについて独自に勉強する。小テストの解答をもう一度考える。
個体の調節～循環系
生物およびヒトの循環系について解説した後で、DVD「病の起源、心臓病～高性能ポンプの落とし穴～」を視聴し、人類の進化の過程で、脳の発達と心臓のポンプ機能が相反する関係であったことを学ぶ【事前学修】生物の臓器、特に循環器の構造と機能について、少なくとも高校レベルの知識を勉強しなおしておくこと。
【事後学修】配布資料をもう一度見直す。また、講義中に紹介した本や資料の中で、興味のあるテーマについて独自に勉強する。小テストの解答をもう一度考える。
外界の刺激を受容するしくみ-1（視覚）
感覚器官である‟目”の構造と機能について解説した後で、DVD「生命大躍進 ～そして‟目”が生まれた～」を視聴し、カメラのような精巧な眼が生まれた進化の過程を新しい学説を交えて学ぶ。
【事前学修】感覚器の構造・機能について、少なくとも高校レベルの知識を勉強しなおしておくこと。
【事後学修】配布資料をもう一度見直す。また、講義中に紹介した本や資料の中で、興味のあるテーマについて独自に勉強する。小テストの解答をもう一度考える
外界の刺激を受容するしくみ-2
味覚、嗅覚、触覚、聴覚、温度感覚などの分野では、最近の30年間で多くのことが明らかにされた。ノーベル賞級の研究を紹介しながら、これらの感覚器のもつ面白さを理解する。
【事前学修】感覚器の構造・機能について、少なくとも高校レベルの知識を勉強しなおしておくこと。
【事後学修】配布資料をもう一度見直す。また、講義中に紹介した本や資料の中で、興味のあるテーマについて独自に勉強する。小テストの解答をもう一度考える。
生殖と発生
生殖器・受精・妊娠・発生など生殖について解説した後、DVD「生命大躍進 ～そして“母の愛”が生まれた～」を視聴し、哺乳類が胎盤を持った“いきさつ”について学ぶ。
【事前学修】生殖と発生について、少なくとも高校レベルの知識を勉強しなおしておくこと。
【事後学修】配布資料をもう一度見直す。また、講義中に紹介した本や資料の中で、興味のあるテーマについて独自に勉強する。小テストの解答をもう一度考える。
人類進化と脳
ヒトの脳と神経系について概説した後で、DVD「生命大躍進 ～ついに“知性”が生まれた～」を視聴し、脳がなぜこれほど巨大化したのか、ネアンデルタール人と現代人の遺伝子の違いにも着目して考えてみたい。
【事前学修】脳と神経系について、少なくとも高校レベルの知識を勉強しなおしておくこと。
【事後学修】配布資料をもう一度見直す。また、講義中に紹介した本や資料の中で、興味のあるテーマについて独自に勉強する。小テストの解答をもう一度考える。
人類の進化と病気・睡眠時無呼吸症
人類の骨格・顎の構造の進化について解説したあとで、DVD「病の起源、睡眠時無呼吸症」を視聴し、言葉の獲得と引き換えに、進化の過程で“のっぴきならない現代病”を背負い込むことになってしまった人類の宿命を学ぶ。
【事前学修】呼吸器の構造と機能について、少なくとも高校レベルの知識を勉強しなおしておくこと。
【事後学修】配布資料をもう一度見直す。また、講義中に紹介した本や資料の中で、興味のあるテーマについて独自に勉強する。小テストの解答をもう一度考える。

第１５回

人類の骨格・顎の構造の進化について解説したあとで、DVD「病の起源、睡眠時無呼吸症」を視聴し、言葉の獲得と引き換えに、進化の過程で“のっぴきならない現代病”を背負い込むことになってしまった人類の宿命を学ぶ。
【事前学修】呼吸器の構造と機能について、少なくとも高校レベルの知識を勉強しなおしておくこと。
【事後学修】配布資料をもう一度見直す。また、講義中に紹介した本や資料の中で、興味のあるテーマについて独自に勉強する。小テストの解答をもう一度考える。
人類の進化と病気・糖尿病
飽食の時代といわれる現代のやっかいな病・糖尿病について解説した後で、DVD「病の起源～糖尿病～」を視聴し、糖尿病が、文明化のスピードに追いつかないことによって起こる“進化病”であることを理解する。
【事前学修】血糖値の調節に関して、少なくとも高校レベルの知識を勉強しなおしておくこと。
【事後学修】配布資料をもう一度見直す。また、講義中に紹介した本や資料の中で、興味のあるテーマについて独自に勉強することを薦める。
定期試験

講義科目名称：

ボランティア論

授業コード： 51102800

英文科目名称： Volunteer Education
開講期間
2024年度 前期

配当年
1

担当教員
則武 立樹
開講曜限

授業形態

木1

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■3-1 獲得した知識・技能を活かして、自らの学びを常に省察し、課題を見つけて改善し続けることができる■3-3 言葉遣い、挨拶、礼儀、マナーなどの社会的常識や、読み書き、プレゼンテーション力な
どの社会人として必要なリテラシーを身につけている科目の概要・目的

少子高齢化、人口減少の問題を抱える現代日本社会では、その抜本的な解決策を講じることもできないまま、「人との繋がり」が希薄な時代を長く続けている。さらに、2020年の新型コロナウイルスの感染爆発によって私たちの生活様式は一変し、人との関りがこれまで以上に失われたことは私たちの誰もが肌で感じていることであろう。このような時代に生きる私たちであるからこそ、日々の暮らしのなかで「共に支え合うことができる社会」の構築を目指すことが求められていると言える。
そこで、本講義では「ボランティア活動」を通じて育まれる人との繋がりや支え合うことのできる社会の実現
可能性を知ることを目的とし、災害、福祉、地域社会など数多くの具体的実践を学ぶことでボランティアの意
義を知る。
１．ボランティアの具体的意味、必要性について自分の言葉でまとめることができる。
２．ボランティア活動が「共に支え合うことができる社会の構築」とどのように関係しているのかを説明できる。
３．ボランティア活動の論理について、過去の具体的な実践例を交えて説明することができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
特になし

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
特になし【その他特記事項】
特になし
成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー【評価項目】
平常点：授業参加度、コメントカードの提出及びその内容
授業内試験：筆記試験【割合】「平常点（30％）」、「授業内試験（70％）」
特に指定なし。授業時、授業資料を配布する。
・『ボランティア論「広がり」から「深まり」へ』、柴田謙治・原田正樹・名賀亨編（みらい、2010年）
・『ボランティアってなんだっけ？』、猪瀬浩平著（岩波ブックレット、2020年）
・『ボランティア活動論』、田中康雄・小口将典・竹下徹編著（ミネルヴァ書房、2023年）
シラバスに書かれている授業計画を参照し、各自、予習復習をすること。

そもそも「ボランティア」とは何を指すのか？なぜボランティア活動に参加する（しなければならない）のか？など、次世代を担う学生の皆さんのふとした疑問に答えられる授業を展開していく。なお、授業運営の説明を行うので第1回目の授業には必ず出席すること。授業中の私語については固く禁じる。
授業開始前、終了後に教室にて受ける。

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

コメントカードについては次回授業時にフィードバックを行う。

その他

特になし

授業の内容

第1回

特になし

ガイダンス—ボランティアとは何か、そしてなぜ必要なのか。
大規模災害発生時の被災地支援等でよく聞かれる「ボランティア」の単語がどのような意味を持
つのか。その必要性に迫る。
【事前学修】「ボランティア」という言葉に対する自分の持つイメージを固めておくこと。
【事後学修】講義内容について自身の言葉で再整理すること。

第2回

ボランティア活動の基本的性格、理念・理想
ボランティア活動はどのような状況下で、どのような理念に基づき行われるのか。そのあるべき姿について学ぶ。
【事前学修】ボランティア活動についてのイメージを固め、疑問点をまとめておくこと。
【事後学修】講義内容について自身の言葉で再整理すること。

第3回

ボランティアとNPO
ボランティアの活動主体としてのNPO（非営利団体）とは何か、その誕生経緯と役割、そして限界を知る。
【事前学修】NPOに関するインターネット上の記事を読み、疑問点をまとめておくこと。
【事後学修】講義内容について自身の言葉で再整理すること。

第4回

SDGsとは何か？
SDGs（持続可能な開発目標）の具体的意味と歴史を学び、SDGsの目標達成に貢献するボランティ
アの役割について知る。
【事前学修】SDGsとボランティアに関するインターネット上の記事を読み、疑問点をまとめておくこと。
【事後学修】講義内容について自身の言葉で再整理すること。

第5回

企業における社会貢献活動―CSR：企業の社会的責任―
CSRの理念と企業のあるべき姿を学び、CSRに基づく社会貢献活動の効果と限界について知る。
【事前学修】CSRに関するインターネット上の記事を読み、疑問点をまとめておくこと。
【事後学修】講義内容について自身の言葉で再整理すること。

第6回

ボランティア活動の実践例①女性支援
貧困女性、ひとり親家庭支援の具体例について学ぶ。
【事前学修】貧困女性、ひとり親家庭支援に関するインターネット上の記事を読み、疑問点をまとめておくこと。
【事後学修】講義内容について自身の言葉で再整理すること。

第7回

ボランティア活動の実践例②LGBTQ＋支援
同性カップル、性別違和者支援の具体例について学ぶ。
【事前学習】同性間パートナーシップ、性自認に関するインターネット上の記事を読み、疑問点をまとめておくこと。
【事後学修】講義内容について自身の言葉で再整理すること。

第8回

ボランティア活動の実践例③子ども支援
子ども食堂、フリースクール等の支援の具体例について学ぶ。
【事前学修】子ども食堂の仕組みやフリースクールに関するインターネット上の記事を読み、疑問点をまとめておくこと。
【事後学修】講義内容について自身の言葉で再整理すること。

第9回

ボランティア活動の実践例④路上生活者支援
炊き出し、巡回支援等の具体例について学ぶ。
【事前学修】炊き出し、巡回支援に関するインターネット上の記事を読み、疑問点をまとめておくこと。
【事後学修】講義内容について自身の言葉で再整理すること。

第10回

ボランティア活動の実践例⑤外国籍住民支援
親に対する就労相談や日本語を母語としない子どもに対する日本語学習支援の具体例について学
ぶ。
【事前学修】外国籍住民に対する就労相談、学習支援に関するインターネット上の記事を読み、疑問点をまとめておくこと。
【事後学修】講義内容について自身の言葉で再整理すること。

第11回

ボランティア活動の実践例⑥災害/被災地支援
ボランティア元年と呼ばれる阪神淡路大震災におけるボランティア活動と近年のボランティア活動の比較を通じて、日本におけるボランティア概念の変化を学ぶ。
【事前学修】被災地支援に関するインターネット上の記事を読み、疑問点をまとめておくこと。
【事後学修】講義内容について自身の言葉で再整理すること。

第12回

ボランティア活動の実践例⑦環境問題
プラスティックごみ問題に対するボランティア活動について具体例を交えて学ぶ。
【事前学修】プラスティックごみ問題に関するインターネット上の記事を読み、疑問点をまとめておくこと。
【事後学修】講義内容について自身の言葉で再整理すること。

第13回

ボランティア活動の実践例【まとめ】諸外国と日本の違い①
アメリカ、イギリス、ドイツ、フランス、スウェーデンにおける「ボランティア」の意味、役割、あり方の違いを実践例から学ぶ。
【事前学修】上記の国々のボランティア活動に関するインターネット上の記事を読み、疑問点をまとめておくこと。
【事後学修】講義内容について自身の言葉で再整理すること。

第14回

ボランティア活動の実践例【まとめ】諸外国と日本の違い②
中国、韓国における「ボランティア」の意味、役割、あり方を実践例から学び、総括として、日本との明確な違いを探る。
【事前学修】上記の国々のボランティア活動に関するインターネット上の記事を読み、疑問点をまとめておくこと。
【事後学修】講義内容について自身の言葉で再整理すること。

中国、韓国における「ボランティア」の意味、役割、あり方を実践例から学び、総括として、日本との明確な違いを探る。
【事前学修】上記の国々のボランティア活動に関するインターネット上の記事を読み、疑問点をまとめておくこと。
【事後学修】講義内容について自身の言葉で再整理すること。
第15回

まとめと授業内試験
授業内試験（筆記試験）

講義科目名称：

キャリアデザイン

授業コード： 51103000

英文科目名称： Career Design
開講期間
2024年度 前期

配当年
1

単位数
1

科目必選区分
必修

担当教員
田岡昌大、戸松玲子、永井正幸、佐藤琢志、高木典子、藤丸一郎、山田綾、村田トオル、桐山由香、黒澤祐介、西堂直子、服部太、林富公子、山口美穂、金川弘希、鈴木順子、徳留由貴
開講曜限
授業形態
水4

演習

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■3-1 獲得した知識・技能を活かして、自らの学びを常に省察し、課題を見つけて改善し続けることができる■3-3 言葉遣い、挨拶、礼儀、マナーなどの社会的常識や、読み書き、プレゼンテーション力な
どの社会人として必要なリテラシーを身につけている科目の概要・目的

この授業では、次の2つのことを目的とする。
第1には、履修者の「キャリア」の意識を形成し高めることである。講義や演習を通じて、現時点での「大学で学ぶこと」から将来展望とを結びつけて考え、それによって大学での学びを自らの「キャリア」と結び付けて考えることを目指す。
第2には、大学で学び、卒業後も学び続けるための基礎的なスキル（「アカデミック・スキルズ」）の習得である。大学で学ぶことも、卒業後に学び続けることも、いずれも自らのキャリアを実現する上では重要なことである。しかし、その学びを有益なものにするためには、それに応じたスキルが必要である。したがって、「キャリア」の認識を深めることを通じて、同時に、学び続けるための基礎的なスキルの修得を目指す。
授業については、講義形式と少人数での演習（ゼミナール形式）を混合させて実施する。これらを重ねて行うことによって、上記2つの目的を達成することを目指す。
・大学での学修のための基礎的なスキルを身に付け、実践することができる。
・「キャリア」の意味を理解し、その観点から思考することができる。
・大学での学修を自身の将来展望と結びつけることができる。
・自分らしい生き方としてのキャリアを構想し、適切に表現することができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・少人数での演習にて、ディスカッションや発表などを行う。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
・授業回によって、学内グループウェアを使用して授業を実施する。
何を、どのように使用するかは授業内にて指示と説明を行う。

成績評価の方法【その他特記事項】
なし【評価項目】
・演習での議論への参加、課題への取り組みなど
・中間 レポート・まとめレポート

教科書・テキスト【割合】
・演習での議論への参加、課題への取り組みなど（30%）
・中間 レポート （30％）
・まとめレポート （40％）
・指定なし。

参考書

・授業内にて適宜紹介する。

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）・演習の際には、発表の準備や資料等を事前に読んでおくことが求められる。必ず、指定の課題に取り組んで出席すること。
・文献の中身で分からない所は、調べておくなどして理解を深めておくこと。
・本授業で身に着けるスキルは、「学修基礎演習」と重なっている。
「学修基礎演習」での学習を踏まえて受講すること。
・演習形式の際には、無断欠席や準備不足は他の出席者に迷惑がかかる。
欠席する場合は、必ず、担当教員に事前に連絡すること。
・ディスカッションに積極的に参加すること。また、そのための準備を怠らないこと。
・本授業は、演習（ゼミ形式）であることを鑑み、ゼミ活動の点数が著しく低い場合は再試験を実施しないこともある。
・各教員のオフィスアワーは、担当教員に直接確認すること。

履修上の留意事項

オフィスアワー
課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

・全体またはゼミ内で課された課題については、各ゼミにてフィードバックを行う。

その他

・特になし

授業の内容

・特になし

授業の内容
第1回オリエンテーション（全体）・本講義の目的、評価の方法について理解する。
・「キャリア」概念について理解する。
【事前学修】
・シラバスを読んで、講義概要を理解しておくこと。

第2回【事後学修】
・自己理解に関する課題に、各自で取り組む。
講義：大学での学びとキャリア（１）（全体）
・大学での学びとキャリア形成の関係について、講義を通じて理解する。
・講義内容を踏まえて、自身のキャリア形成について考える。
【事前学修】
・自身のこれまでの学びの軌跡を振り返ってまとめておく。

第3回【事後学修】
・講義内容を要約し、感想等をまとめる。
・講義時に配布された資料を読んでおく。
演習：大学での学びとキャリア（１）（演習）・前回の講義内容を踏まえて、各演習グループに分かれてディスカッションを行う。
・高校までの自身の学びの振り返り、大学での学びの展望についてディスカッションを行う。
【事前学修】
・前回の講義内容をまとめた資料を作成する。
・前回の内容に関わる資料を読んでおく。

第4回【事後学修】
・ディスカッションの要点を整理する。
講義：大学での学びとキャリア（２）（全体）
・大学での学びとキャリア形成の関係について、講義を通じて理解する。
・講義内容を踏まえて、自身のキャリア形成について考える。
【事前学修】
・自身のこれまでの軌跡を振り返り、大学の学びの意味を考えてまとめる。

第5回【事後学修】
・講義内容を要約し、感想等をまとめる。
・講義時に配布された資料を読んでおく。
演習：大学での学びとキャリア（２）（演習）・前回の講義内容を踏まえて、各演習グループに分かれてディスカッションを行う。
・将来の展望を踏まえながら、大学での学びのデザインについてディスカッションを行う。
【事前学修】
・前回の講義内容をまとめた資料を作成する。
・前回の内容に関わる資料を読んでおく。

第6回【事後学修】
・ディスカッションの要点を整理する。
・ディスカッションを踏まえて小レポートを作成する。
講義：働くということ（１） （全体）
・大学の学びと「働く」ということについて、講義を通じて理解する。
・講義内容を踏まえて、自身の大学での学びについて考える。
【事前学修】
・何のために働くのかについて、考えてまとめる。

第７回【事後学修】
・講義内容を要約し、感想等をまとめる。
・講義時に配布された資料を読んでおく。
演習：働くということ（１） （演習）・前回の講義内容を踏まえて、各演習グループに分かれてディスカッションを行う。
・「働く」ということについてのイメージや実際について、ディスカッションを行う。
【事前学修】
・前回の講義内容をまとめた資料を作成する。
・前回の内容に関わる資料を読んでおく。

第８回【事後学修】
・ディスカッションの要点を整理する。
講義：働くということ（２） （全体）
・大学の学びと「働く」ということについて、講義を通じて理解する。
・講義内容を踏まえて、自身の大学での学びについて考える。
【事前学修】
・自身の将来展望と仕事の関係について、考えてまとめる。

第９回【事後学修】
・講義内容を要約し、感想等をまとめる。
・講義時に配布された資料を読んでおく。
演習：働くということ（２） （演習）・前回の講義内容を踏まえて、各演習グループに分かれてディスカッションを行う。
・「働く」ということについて、具体的な話題に基づきながらディスカッションを行い、自らの将来展望と結びつける。
【事前学修】

第９回

演習：働くということ（２） （演習）・前回の講義内容を踏まえて、各演習グループに分かれてディスカッションを行う。
・「働く」ということについて、具体的な話題に基づきながらディスカッションを行い、自らの将来展望と結びつける。
【事前学修】
・前回の講義内容をまとめた資料を作成する。
・前回の内容に関わる資料を読んでおく。

第10回【事後学修】
・ディスカッションの要点を整理する。
・ディスカッションを踏まえて小レポートを作成する。
講義：教育／保育／福祉を仕事にすること（１） （全体）・教育／保育／福祉を仕事にすることについて、講義を通じて理解する。
・講義内容を踏まえて、自身の大学での学びについて考える。
【事前学修】
・これらの職種をなぜ目指すのかについて、考えておく。

第11回【事後学修】
・講義内容を要約し、感想等をまとめる。
・講義時に配布された資料を読んでおく。
演習：教育／保育／福祉を仕事にすること（１） （演習）・前回の講義内容を踏まえて、各演習グループに分かれてディスカッションを行う。
・「働く」を踏まえつつ、教育・保育・福祉に即したキャリアについてディスカッションを行う。
【事前学修】
・前回の講義内容をまとめた資料を作成する。
・前回の内容に関わる資料を読んでおく。

第12回【事後学修】
・ディスカッションの要点を整理する。
講義：教育／保育／福祉を仕事にすること（２） （全体）・教育／保育／福祉を仕事にすることについて、講義を通じて理解する。
・講義内容を踏まえて、自身の大学での学びについて考える。
【事前学修】
・これらの職種を目指す上で求められる資質能力について、考えておく。

第13回【事後学修】
・講義内容を要約し、感想等をまとめる。
・講義時に配布された資料を読んでおく。
演習：教育／保育／福祉を仕事にすること（２） （演習）・前回の講義内容を踏まえて、各演習グループに分かれてディスカッションを行う。
・教育・保育・福祉を仕事にすることと、そのための大学での学びについてディカッションを行う。
【事前学修】
・前回の講義内容をまとめた資料を作成する。
・前回の内容に関わる資料を読んでおく。

第14回【事後学修】
・ディスカッションの要点を整理する。
・ディスカッションを踏まえて小レポートを作成する。
演習：まとめ（演習）・各演習グループで、ここまでの学びの内容の報告、ディスカッションを行う。
・特に「大学での学び」「働くこと」「教育・保育・福祉」を結び付けて、キャリアを展望する。
【事前学修】
・各講義の内容と、それを踏まえたディスカッションの内容を振り返って整理しておく。

第15回【事後学修】
・全体を通じて明らかになったことを整理する。
・それを踏まえて大学4年間をどうデザインするか考え、まとめられるよう準備する。
講義：全体のふりかえり （全体）
これまでの活動内容を振り返り、改めて「キャリア」について考える。
【事前学修】
・前回のまとめのディスカッションを踏まえて、まとめておく。
【事後学修】
・最終レポートに向けた準備を行う。

講義科目名称：

学修基礎演習授業コード： 51103300

英文科目名称： Basic Exercises for Learning
開講期間
2024年度 前期
担当教員
田岡 昌大、髙木
開講曜限
月3

配当年
1
典子、服部 太、村田
授業形態

単位数
2

科目必選区分
選択

トオル、金川

弘希、鈴木

順子

演習

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■3-1 獲得した知識・技能を活かして、自らの学びを常に省察し、課題を見つけて改善し続けることができる■3-3 言葉遣い、挨拶、礼儀、マナーなどの社会的常識や、読み書き、プレゼンテーション力な
どの社会人として必要なリテラシーを身につけている科目の概要・目的

この授業の目的は、大学で学ぶ（学修）ためのスキルを理解し、また、身につけるためのトレーニングを行うことである。
大学で学ぶ内容には、専門的な知識や技術が含まれる。これらの内容を学ぶためには、それに相応したスキルを必要とする。学ぶためのスキルは、高校までの学習を通じてすでに一定身につけているだろう。しかし、大学での学びに対応するためには、既に身につけているスキルだけで対応するのではなく、そのバージョン
アップや新たなスキルの獲得が必要となる。
この授業では、大学で学ぶためのスキルを「アカデミック・スキル」とする。その内容には複数のスキルが含まれるが、この授業では「読む」「書く」のスキルのトレーニングを中心とする。具体的には、テキストや参考書を読むため、主体的に学ぶためのスキル（「読む」）と、それをまとめ、レポートを書くためのスキル（「書く」）である。授業を通じて、これらの基礎的な考え方を理解すると共に、授業内外での課題を通じて基礎的なスキルを身につけることを目指す。
・大学での学修がどのようなものか理解し、実践することができる。
・大学での学修に必要となる資料の収集、整理、読解ができる。
・適切にレポートを構想し、執筆することができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・授業内にて、グループワークや個人で取り組む課題等を課す。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
・特に無し

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書【その他特記事項】
・特に無し【評価項目】【割合】
・宿題、予習課題など（25％）
・授業内課題（25％）
・定期試験（レポート）（50％）①上田紀行編 2020 『新・大学でなにを学ぶか』 岩波書店②「レポート／卒論の手引き」（講義担当者による自作資料。講義時に配布する。）
・参考書については各授業内にて示すが、全体に関わるものとしては以下。
佐藤望編2012『アカデミックスキルズ（第3版）』慶應義塾大学出版会
戸田山和久2022『最新版 論文の教室 レポートから卒論まで』NHKブックス

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー
課題に対する
フィードバックの方法

その他、本授業に関わる参考書は図書館・メディアセンターに蔵書がある。
・授業内で課題（宿題）を課すため、欠かさず取り組むこと。
また、そのためのスケジュールを自分で組んで計画的に課題に取り組むこと。
・授業で学んだスキルは、本授業を受講するのみで身につくものではない。
他の講義を受講する際に実際に試すなどして、授業外でも意識して取り組むこと。
特に「キャリアデザイン」は、この科目と連動している科目である。この科目の内容を意識して受講すること。
・本授業の内容に関連して分からないことなどは、担当教員や担任教員以外にもピア・リーダーやリテラ
シー・サポートセンター（本館2階）に相談することができる。
分からないことは放置せず、適宜相談などをすること。
・授業で課された課題に取り組んだうえで受講すること。
・原則として私語は厳禁だが、質問・意見等がある場合は内容を全体で共有するため、積極的な発言を求める。
・金曜３限（田岡）・他教員については、授業内にて確認のこと。
・授業内外での課題については、添削・採点等を行い返却する。

課題に対する
フィードバックの
方法
実務経験

該当なし

その他

特になし

授業の内容

第１回

大学での「学び」とは何か
・この授業の概要を理解する。
・大学での学びとは何かと、そのためのスキルはどのようなものか理解する。
【事前学修】
・シラバスを読んで授業概要を把握しておくこと。

第２回【事後学修】
・授業内にて課題を指示する。
スタディ・スキル（１）・アカデミックスキルについて理解する。
・時間外学修の意義と方法について理解する。
【事前学修】
・教科書①の内、最低でも1章分を読んでおく。

第３回【事後学修】
・授業内にて課題を指示する。
スタディ・スキル（２）・大学の学修方法について理解する。
・要約の考え方について理解する。
【事前学修】
・第2回に指示された予習課題に取り組んでおく。

第４回【事後学修】
・授業内にて課題を指示する。
スタディ・スキル（３）・学ぶために必要な技法（動機付けや目標設定、時間確保など）を学ぶ。
・自らの学習状況を振り返り、学習計画の立て方を学ぶ。
【事前学修】
・第3回で指示された予習用課題に取り組んでおく。

第５回【事後学修】
・授業内にて課題を指示する。
スタディ・スキル（４） 図書館ガイダンス
・大学図書館の活用方法（資料の探し方など）を学ぶ。
・図書館に実際に行って、図書館の使い方を学ぶ。
【事前学修】
・第4回で指示された予習用課題に取り組んでおく。

第６回【事後学修】
・授業内にて課題を指示する。
リーディング・スキル（１）・「批判的思考」について学ぶ。
・「批判的思考」を演習する。
【事前学修】
・第5回で指示された予習用課題に取り組んでおく。

第７回【事後学修】
・授業内にて課題を指示する。
リーディング・スキル（２）・文章の読み方に関する基本的な技術を学ぶ。
・基本的な文章の読み方を演習する。
【事前学修】
・第6回で指示された予習用課題に取り組んでおく。

第８回【事後学修】
・授業内にて課題を指示する。
リーディング・スキル（３）・前回の基本的な技術と「批判的思考」を踏まえて、応用的な「読む」技法を学ぶ。
・応用的な文章の読み方を演習する。
【事前学修】
・第7回で指示された予習用課題に取り組んでおく。

第９回【事後学修】
・授業内にて課題を指示する。
ライティング・スキル（１）・「レポートとは何か」を理解する。
・引用と出典について学び、その方法を理解する。
・「良い／悪いレポート」の違いについて検討する。
【事前学修】
・第8回で指示された予習用課題に取り組んでおく。
【事後学修】

・「レポートとは何か」を理解する。
・引用と出典について学び、その方法を理解する。
・「良い／悪いレポート」の違いについて検討する。
【事前学修】
・第8回で指示された予習用課題に取り組んでおく。

第１０回【事後学修】
・授業内にて課題を指示する。
ライティング・スキル（２）・資料を踏まえて考える、書くことについて学ぶ。
・論証の組み立て方について理解する。
【事前学修】
・第9回で指示された予習用課題に取り組んでおく。

第１１回【事後学修】
・授業内にて課題を指示する。
ライティング・スキル（３）・説得力のあるレポートを書く方法について学ぶ。
・意見文／主張文の構造と考え方を理解する。
【事前学修】
・第10回で指示された予習用課題に取り組んでおく。

第１２回【事後学修】
・授業内にて課題を指示する。
ライティング・スキル（４）・レポートの構成について学ぶ。
・レポートの取り組み方について理解する。
【事前学修】
・第11回で指示された予習用課題に取り組んでおく。

第１３回【事後学修】
・授業内にて課題を指示する。
ライティング・スキル（５）・レポートのアウトラインの作り方について学ぶ。
・アウトラインの作成を演習する。
【事前学修】
・第12回で指示された予習用課題に取り組んでおく。

第１４回【事後学修】
・授業内にて課題を指示する。
ライティング・スキル（６）・実際にアウトラインを作って、レポートの構想を具体化する。
【事前学修】
・第13回で指示された予習用課題に取り組んでおく。

第１５回【事後学修】
・授業内にて課題を指示する。
大学での学びとその評価／全体まとめ・レポートの採点基準を踏まえて、大学でどのような学びが求められるのか考える。
・これまでの内容を振り返り、まとめる。
【事前学修】
・第14回で指示された予習用課題に取り組んでおく。
【事後学修】
・授業内にて課題を指示する。
定期試験

講義科目名称：

多文化共生論（Ｐ）

授業コード： 51103410

英文科目名称： Multicultural Conviviality
開講期間
2024年度 後期

配当年
1

担当教員
河合 大輔
開講曜限

授業形態

単位数
2

科目必選区分選択

月2添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-4 子ども・家庭をめぐる今日的・社会的諸課題について多面的に捉えることができる■3-1 獲得した知識・技能を活かして、自らの学びを常に省察し、課題を見つけて改善し続けることができる

科目の概要・目的

現在、日本では総人口の2％強にあたる約300万人の外国籍住民が暮らしている。近年、日本の総人口の減少が続く中、これら外国籍住民の人口は増加傾向にある。本授業では、まず日本国内で暮らす外国籍住民について、これを取り巻く状況について学ぶ。また、それぞれのエスニック・グループの形成史をたどりながら、文化的葛藤や民族差別、制度上の問題などについて検討する。また、国内外における多文化共生の実現に向けた具体的な実践についても学ぶ。全体を通して、参加型の授業形態を取り入れ、受講生がこれからの生活のなかでの自らの課題について考え、学ぶ機会とする。
多文化共生に関する基礎知識を習得しており、外国人受入施策が進められる日本社会の今後の在り方について論じることができる。また、レイシャルハラスメントや民族差別に関する基本的な理解を持ち、実社会においても人権の視点から適切に発言、議論できる力が身についている。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
各授業において、冒頭に受講生の既存知識と疑問点を確認し、授業後に各自がこれを踏まえた感想と考察を提出することとする。また適宜、小グループでの意見交換、ワークショップ、ゲストスピーカーとの対話などを行う。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
授業時間内において、スマホを活用して収集した情報をもとにグループでディスカッションを行い、情報の正誤や多角的な角度からの再検討などを行う。

成績評価の方法【その他特記事項】
特になし【評価項目】【割合】

教科書・テキスト

授業参加度20％、各回の授業後のレポート提出20％、定期試験（筆記）60％
特になし

参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項『在日外国人 第三版－法の壁，心の溝』 田中宏 (岩波新書)『にほんでいきる――外国からきた子どもたち』 毎日新聞取材班 （明石書店）
毎回、講義のはじめに各回のテーマについて各自の既存知識と疑問点を書き出す。このことについて、事前に各自検討しておくこと。
特になし

オフィスアワー

特に定めないが、事前にメールでの連絡を行うこと。

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

毎回の講義についてレポートを提出してもらう。これを返却する際、適宜添削をおこない、フィードバックと
する。

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第1回
オリエンテーション
授業の概要説明を行う。また、多文化共生というテーマについての受講者の既存の理解や経験を共有し、各自の受講目標を設定する。

授業の内容

特になし

第2回

第3回

【事前学修】多文化共生というテーマに関して、その概念の説明とこれに関連した自身のこれまでの経験をノートに記述する。
【事後学修】授業内容の要約及び疑問点とこれへの仮説をまとめたレポートを提出すること
日本における外国人施策
日本社会で暮らす外国人市民の概況、それを取り巻く制度、社会環境について学ぶ。
【事前学修】授業で扱うテーマについて下調べをする。
【事後学修】授業内容の要約及び疑問点とこれへの仮説をまとめたレポートを提出すること
地域社会と外国人市民
生活者である外国人市民の視点から地域社会を見つめることで見えてくる課題について具体事例をもとに学ぶ。
【事前学修】授業で扱うテーマについて下調べをする。
【事後学修】授業内容の要約及び疑問点とこれへの仮説をまとめたレポートを提出すること生活者である外国人市民の視点から地域社会を見つめることで見えてくる課題について具体事例をもとに学ぶ。

第4回【事前学修】授業で扱うテーマについて下調べをする。
【事後学修】授業内容の要約及び疑問点とこれへの仮説をまとめたレポートを提出すること
民族差別とレイシャルハラスメント
民族差別とレイシャルハラスメントについて具体的な事例について学ぶとともに、自分たちに求められる課題について考える。

第5回【事前学修】授業で扱うテーマについて下調べをする。
【事後学修】授業内容の要約及び疑問点とこれへの仮説をまとめたレポートを提出すること
ゲストスピーカー
地域で暮らす外国人市民の方をゲストに迎え、その経験について聞く。

第6回【事前学修】授業で扱うテーマについて下調べをする。
【事後学修】授業内容の要約及び疑問点とこれへの仮説をまとめたレポートを提出すること
外国人労働者・技能実習生
外国人労働者・技能実習生について、日本政府の施策と実際に起こっている課題について具体事例を取り上げながら学ぶ。

第7回【事前学修】授業で扱うテーマについて下調べをする。
【事後学修】授業内容の要約及び疑問点とこれへの仮説をまとめたレポートを提出すること
外国ルーツの子どもたち
外国にルーツを持つ子どもたちの置かれた状況と教育現場での課題について学ぶ。

第8回【事前学修】授業で扱うテーマについて下調べをする。
【事後学修】授業内容の要約及び疑問点とこれへの仮説をまとめたレポートを提出すること
在日コリアンの歴史
在日コリアンの形成史について、植民地支配と戦後の入管施策、日本社会での人々の暮らしを通
して学ぶ。

第9回

【事前学修】授業で扱うテーマについて下調べをする。
【事後学修】授業内容の要約及び疑問点とこれへの仮説をまとめたレポートを提出することメディアのなかの外国人市民
新聞などのメディアのなかで多様な文化背景がどのように取り上げられており、そこにどのような偏りやバイアスが存在しているのかについて、具体的な記事を取り上げながら考える。

第10回【事前学修】授業で扱うテーマについて下調べをする。
【事後学修】授業内容の要約及び疑問点とこれへの仮説をまとめたレポートを提出すること
日本の難民施策
難民とはだれか、また日本政府の難民受入に対する施策とその課題について学ぶ。

第11回【事前学修】授業で扱うテーマについて下調べをする。
【事後学修】授業内容の要約及び疑問点とこれへの仮説をまとめたレポートを提出すること
中国在留邦人と中国帰国者
中国帰国者について、日本人移民の歴史から日本への移住後の暮らし、また子孫の渡日に至る歴
史について学ぶ。

第12回【事前学修】授業で扱うテーマについて下調べをする。
【事後学修】授業内容の要約及び疑問点とこれへの仮説をまとめたレポートを提出すること
日系ブラジル移民と外国人労働者
日系南米人について、日本人移民の歴史から日本への移住後の暮らし、また子孫の渡日に至る歴
史について学ぶ。

第13回【事前学修】授業で扱うテーマについて下調べをする。
【事後学修】授業内容の要約及び疑問点とこれへの仮説をまとめたレポートを提出すること
ゲストスピーカー
地域で暮らす外国人市民の方をゲストに迎え、その経験について聞く。

第14回【事前学修】授業で扱うテーマについて下調べをする。
【事後学修】授業内容の要約及び疑問点とこれへの仮説をまとめたレポートを提出すること
移民政策とは何か
日本の外国人受入の現状と施策の動向を再度検証し、今後に向けた課題について考える。

第15回【事前学修】授業で扱うテーマについて下調べをする。
【事後学修】授業内容の要約及び疑問点とこれへの仮説をまとめたレポートを提出すること
これからの社会と私たち
授業の全体をふりかえりながら、受講生それぞれの理解と感想を交流し、今、私たちに問われることは何かを考える。
【事前学修】授業で扱うテーマについて下調べをする。
【事後学修】授業内で話し合われた内容の要約及び受講生の見解をまとめたレポートを提出する
こと
定期試験

講義科目名称：

実用書道

授業コード： 51103510

英文科目名称： Practical Calligraphy
開講期間
2024年度 後期

配当年
1

担当教員
山下 紀代美
開講曜限

授業形態

火2

演習

単位数
1

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■3-3 言葉遣い、挨拶、礼儀、マナーなどの社会的常識や、読み書き、プレゼンテーション力な
どの社会人として必要なリテラシーを身につけている科目の概要・目的

文字を書くことが著しく減少している昨今、実技を通して基礎学習の大切さに触れ、理解し、技術向上できるようにする。書道に親しむ事で、集中力、美意識、豊かな感性を深めてゆく。
・書に興味を持つ事で、書く楽しみを育み、技術向上、色々な表現ができる。
・基礎学習で文字を正確に整えて書き、美意識を深めることができる。
・努力して練習し、継続することで、確実に向上、成果が感じ取れる。
・個性を生かす書写力の向上が感じ取れる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
特になし

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
特になし

成績評価の方法【その他特記事項】
特になし【評価項目】
課題提出
取り組み姿勢

教科書・テキスト【割合】
課題（清書）提出 ７０％
取り組み姿勢（平常点） ３０％
ペン習字教室 出版社：日本習字普及協会
必要に応じてプリントを配布する
適宜、授業の中で紹介

参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー

各回の授業の内容を確認すること。

手持ちのノート、硬筆道具、筆、紙を持参ください。
新しく購入の人は相談してください。（要注意、粗悪品）
授業前、終了後、書道教室で相談してください。

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

授業時間内に添削、返却します。

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
修練（練習の積み重ね）する事で確実に技術向上が磨かれる為、根気強く学習して欲しい。
日常生活の中で、身近にある看板、広告、のれんなど手書き文字に興味を持ち、感じ取ってください。
第1回
ガイダンス
文房四宝説明仮名の字母、カタカナの練習【事前学修】シラバスをよく読む【事後学修】各自の修正練習
第2回
クラスの氏名による楷書、行書学習
硬筆による学習
運筆、筆順の認識【事前学修】硬筆についての知識を深める【事後学修】修正練習
第3回
筆ペンの練習前回の氏名課題による筆ペン学習、清書【事前学修】筆ペンについての知識を深める【事後学修】特に運筆による上下運動、正しい筆順を修得し美意識の向上できる。

授業の内容

書道家

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

漢字学習①
教育漢字による楷書練習
正しい筆順は美しい字形の基本。美意識習得する注意すべき筆順、筆勢中心に練習【事前学修】筆順、筆勢について調べる【事後学修】修練の重ねで技術向上
漢字学習②
教育漢字による楷書練習（課題別）
プリント配布
【事前学修】小学三年、四年で習う漢字を書く【事後学修】プリントを見て修正練習
漢字学習➂
都道府県名による楷書練習、清書【事前学修】小学三年、四年で習う漢字を書く【事後学修】修正練習
漢字行書学習①
日常生活で書く事がなくなった行書に関心、興味を持って慣れ親しむ事で、技術向上を図る【事前学修】身近な漢字について関心を持つ【事後学修】修正練習
漢字行書学習②
課題別、練習、清書【事前学修】身近な漢字について関心を持つ【事後学修】修正練習
四字熟語による楷書、行書の練習①
プリント配布（課題・意味）【事前学修】四字熟語について下調べをする【事後学修】修正練習
四字熟語による楷書、行書の練習②
前回の清書提出【事前学修】四字熟語について下調べをする【事後学修】修正練習
漢字、仮名交じり文学習①
俳句、短歌、詩文などの課題学習、清書
横書も練習【事前学修】俳句・短歌について調べる【事後学修】修正練習
漢字、仮名交じり文学習②
各月の時候挨拶文課題学習、清書【事前学修】時候挨拶について調べる【事後学修】修正練習
創作
カレンダーによる作品作成練習【事前学修】各自、好きな語、短歌、俳句、詩など選択しておく【事後学修】修正練習
創作
作品制作を楽しむ【事前学修】各自、好きな語、短歌、俳句、詩など選択しておく【事後学修】修正練習
慶弔の表書き練習、清書プリント配布
【事前学修】慶弔の書き方について調べておく【事後学修】修正練習講義科目名称：

統計学（Ｐ）

授業コード： 51103920

英文科目名称： Statistics
開講期間
2024年度 前期

配当年
2

担当教員
太田 誠
開講曜限

授業形態

月3

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■3-3 言葉遣い、挨拶、礼儀、マナーなどの社会的常識や、読み書き、プレゼンテーション力な
どの社会人として必要なリテラシーを身につけている科目の概要・目的（Ｐクラス用）生活に必要なリテラシーの一部として、また、初等教育・保育・子ども福祉の実践に必要な子
ども理解の基礎として、健康や人間行動の理解、心理学研究などに必要な統計学の基礎を身につけることをめざす。データの収集および分析・処理の基礎的方法を、実際のデータによる演習も交えて学ぶ。基礎的統計の知識に基づいてデータを主体的に読み取り考察することや、基礎的統計の知識に基づいて、適切な方法を自ら選択してデータを分析することの基礎を身につけることをめざす。

学習到達目標【知識・技能】
数量化の水準に応じたデータの取り扱いができるようになる。
基礎的な統計表・グラフが作成できるようになる。
代表値が算出できる
標準偏差、標準得点、偏差値が算出できるようになる。
散布図（相関図）が作成できるようになる。
相関係数が算出できるようになる。
相関係数の解釈上の留意点が説明できるようになる。
統計的仮説検定の基礎的な用語を説明できるようになる。
【態度】
基礎的統計の知識に基づいてデータを主体的に読み取り考察することができるようになる。
基礎的統計の知識に基づいて、適切な方法を自ら選択してデータを分析することができるようになる。

授業の方法【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・実習、演習：データの集計、分析処理の実習・演習を行います。
・グループワーク：グループでデータの集計、分析処理の実習・演習、結果についてのディスカッションを行います。
【ICTを利用した双方向授業】なし【その他特記事項】

成績評価の方法

教科書・テキスト

授業時に「復習課題プリント」を配布します。
提出用：授業時に指示に従って記入し、提出してください。
保存用：「提出用と同じ内容」と「自主的により理解を深めるための課題」から成る自習用課題です。持ち帰
り、ノートや資料、テキストの内容を確認し記入してください。
【評価項目】
１．課題（各回提出：20％）、定期試験（筆記試験：80％）により評価します。
２．各回授業で提出の課題は授業内容の理解を助けることを主眼とし、評価の割合としては定期試験を重視します。
３．授業出席が授業回数の２／３未満の者および受講に著しく問題のある者については単位を認定しません。
４．詳細は初回の授業時に説明します。
【割合】
課題（各回提出：20％）、定期試験（筆記試験：80％）により評価します。
１．山田剛史・村井潤一郎 2004 よくわかる心理統計 ミネルヴァ書房
２．資料プリント
３．復習課題プリント（各回提出用、自習用） など

参考書
１．池田央 1976 統計的方法 1 基礎 (社会科学・行動科学のための数学入門)
２．ダレル・ハフ 著
高木 秀玄 訳 1968 統計でウソをつく法―数式を使わない統計学入門 講談社ブルーバックスB120
統計の基本的事項が丁寧に書かれています。一部の内容を授業中に紹介します。
３．今田 純雄 編 2005 食べることの心理学―食べる、食べない、好き、嫌い
有斐閣選書
４．スーパーマーケット及びコンビニエンスストア分野における気候リスク評価に関する調査報告書
平成 28 年 10 月気象庁 地球環境・海洋部
https://www.data.jma.go.jp/gmd/risk/pos_chousa.html
５．食育白書 農林水産省
実際の研究事例として、授業中に内容の一部を紹介します。興味をもったら、さらに内容を検討してみましょう。
その他は授業中に紹介します。

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー

課題に対する
フィードバックの
方法
実務経験
その他

授業の内容

1.復習課題プリントを使って復習しましょう。
授業時に「復習課題プリント」を配布します。提出用：授業時に指示に従って記入し、提出してください。
保存用：「提出用と同じ内容」と「自主的により理解を深めるための課題」から成る自習用課題です。持ち帰
り、ノートや資料、テキストの内容を確認し記入してください。
疑問点はメモし、質問しましょう。
２．授業後、配布資料プリントの資料を読んで理解を深めましょう。
詳細は授業時に指示します。 。
データの処理の演習を交えて授業を進めます。
月曜日５限（事前に連絡してから訪問してください。）
その他の時間も可能な限り対応します。事前に連絡してから訪問してください。
授業内容についての質問をする際には、質問内容に関わるテキスト、ノート、プリント、筆記用具などを持参してください。
１．授業時に提出されたカード：授業の参考にすると同時に、みなさんからの質問等で重要なものに対しては後の授業でコメントします。
２．復習課題等：授業中に学生の質問を受けつけたり、答え合わせをしたり、学生の記入内容へのコメントなどをします。
３．筆記試験：a-portal等でコメントします。
特記事項なし授業開始時刻までに着席しましょう。
授業開始前に必要物（テキスト、ノート、筆記用具など）を準備し、配布物に目を通しましょう。
配布物をファイル等に整理しておきましょう。
授業中私語厳禁とします。授業中、携帯電話は電源を切り鞄の中にしまってください。
積極的に質問をしましょう。
第１回
ガイダンス
授業についての事前アンケートを実施した上で、授業の概要、授業計画、授業の方法、学習到達
目標、成績評価の方法などについて確認する。
【事前学修】事前準備：事前にシラバスを読んでおくこと【事後学修】復習課題を使って、授業の概要、授業計画等について確認しておくこと。シラバス
や配付資料を確認しながら記入すること。
第２回

第３回

第４回

データの数量化
データ数量化の水準と、水準に応じた取り扱いについて学び、演習で理解を深める。
【事前学修】シラバスと第1回授業で配布した資料を使って、この回の授業内容を確認しておくこと。
【事後学修】授業後：・復習課題を使って、データの数量化の水準等についてまとめておくこと。テキストやノート資料などを確認しながら記入すること。
統計表とグラフ（１）統計表
度数分布表の作成と使い方を中心に学ぶ
データの集計、度数分布表の作成等の実習も実施する。
【事前学修】シラバスと第1回授業で配布した資料を使って、この回の授業内容を確認しておくこと。前回の復習課題でデータの数量化の水準等についてまとめておくこと。
【事後学修】授業後：・復習課題を使って、度数分布表等のの作成と活用方法についてまとめておくこと。テキストやノート資料などを確認しながら記入すること。
統計表とグラフ（２）統計グラフの種類と使い分け、グラフ作成上の留意点について検討する。
様々なグラフの事例を検討しながら、グラフから読み取れることや適切なグラフが作成されているかという点などについてのディスカッションも実施する。
【事前学修】シラバスと第1回授業で配布した資料を使って、この回の授業内容を確認しておくこと。前回の復習課題で度数分布表の作成について確認しておくこと。
【事後学修】授業後：・復習課題を使って、度数分布表の作成と活用方法について再度確認するとともに実験結果のグ
ラフの見方についてまとめておくこと。テキストやノート資料などを確認しながら記入すること。

第５回

統計測度（１）代表値
代表値の種類と使い分けについて学ぶ。
データ処理の実習も実施する。
【事前学修】シラバスと第1回授業で配布した資料を使って、この回の授業内容を確認しておくこと。基礎的な計算について確認しておくこと。詳細は事前の授業で説明する。
【事後学修】授業後：・復習課題を使って、基本的用語やデータ処理の方法についてまとめておくこと。テキストやノート資料などを確認しながら記入すること。

第６回

統計測度（２）散布度
分散、標準偏差の算出方法と使い方について学ぶ。
データ処理の実習も実施する。
【事前学修】シラバスと第1回授業で配布した資料を使って、この回の授業内容を確認しておくこと。前回の復習課題で、代表値の算出方法と使い分けについて確認しておくこと。
【事後学修】授業後：・復習課題を使って、基本的用語やデータ処理の方法についてまとめておくこと。テキストやノート資料などを確認しながら記入すること。

【事前学修】シラバスと第1回授業で配布した資料を使って、この回の授業内容を確認しておくこと。前回の復習課題で、代表値の算出方法と使い分けについて確認しておくこと。
【事後学修】授業後：・復習課題を使って、基本的用語やデータ処理の方法についてまとめておくこと。テキストやノート資料などを確認しながら記入すること。
第７回

統計測度（３）標準得点と偏差値
標準得点、偏差値の算出方法と意味について検討する。
データ処理の実習も実施する。
【事前学修】シラバスと第1回授業で配布した資料を使って、この回の授業内容を確認しておくこと。前回の復習課題で、分散、標準偏差、標準得点等の算出方法について確認しておくこと。
【事後学修】授業後：・復習課題を使って、基本的用語をまとめ、データ処理の方法について繰り返し練習しておくこと。テキストやノート資料などを確認しながら記入すること。

第８回

相関と連関（１）散布図と相関係数
散布図や相関係数による相関の見方について検討する。
データ処理の実習も実施する。
【事前学修】シラバスと第1回授業で配布した資料を使って、この回の授業内容を確認しておくこと。前回までの復習課題で、分散、標準偏差等の算出方法について再度確認しておくこと。
【事後学修】授業後：・復習課題を使って、基本的用語をまとめ、データ処理の方法について繰り返し練習しておくこと。テキストやノート資料などを確認しながら記入すること。

第９回

相関と連関（２）相関係数解釈上の留意点
相関係数解釈上の留意点について検討する。
【事前学修】シラバスと第1回授業で配布した資料を使って、この回の授業内容を確認しておくこと。前回の復習課題で、散布図の書き方、相関係数の算出方法などについて確認しておくこと。
【事後学修】授業後：・復習課題を使って、基本的用語や考えかたについてまとめておくこと。テキストやノート資料などを確認しながら記入すること。

第１０回

相関と連関（３）連関
連関について学ぶ。
連関表活用の演習も実施する。
【事前学修】シラバスと第1回授業で配布した資料を使って、この回の授業内容を確認しておくこと。
【事後学修】授業後：・復習課題を使って、基本的用語をまとめ、データ処理の方法について繰り返し練習しておくこと。テキストやノート資料などを確認しながら記入すること。

第１１回

統計的仮説検定（１）母集団と標本 標本調査の基本的な考え方
標本調査の基本的な考え方を学ぶ。
・標本抽出の実習も行う。
・標本抽出の実習でわかったことをまとめる。
【事前学修】シラバスと第1回授業で配布した資料を使って、この回の授業内容を確認しておくこと。
【事後学修】授業後：・復習課題を使って、基本的用語や考えかたについてまとめておくこと。テキストやノート資料などを確認しながら記入すること。
・標本抽出の実習でわかったことをまとめておくこと。

第１２回

第１３回

統計的仮説検定（２）母集団と標本 標本から母集団について推測する方法
標本から母集団について推測する方法について、母集団の分布の推定を中心に学ぶ。
【事前学修】シラバスと第1回授業で配布した資料を使って、この回の授業内容を確認しておくこと。前回の復習課題で、母集団と標本について基本的用語や考えかたについて確認しておくこと。
【事後学修】授業後：・復習課題を使って、基本的用語や考えかたについてまとめておくこと。テキストやノート資料などを確認しながら記入すること。
統計的仮説検定（３）統計的仮説検定 統計的仮説検定の基本的な考え方
統計的仮説検定の基本的な考え方について学ぶ。
【事前学修】シラバスと第1回授業で配布した資料を使って、この回の授業内容を確認しておくこと。
【事後学修】授業後：・復習課題を使って、基本的用語や考えかたについてまとめておくこと。テキストやノート資料などを確認しながら記入すること。

第１４回

統計的仮説検定（４）統計的仮説検定
統計的仮説検定の実際について学ぶ。

統計的仮説検定の実際【事前学修】前回の復習課題で、基本的用語や考えかたについて確認しておくこと。
【事後学修】授業後：・復習課題を使って、基本的用語やデータ処理の方法についてまとめておくこと。テキストやノート資料などを確認しながら記入すること。
・総復習の課題を配布するので、次回までに記入しておくこと。

統計的仮説検定の実際について学ぶ。
【事前学修】前回の復習課題で、基本的用語や考えかたについて確認しておくこと。
【事後学修】授業後：・復習課題を使って、基本的用語やデータ処理の方法についてまとめておくこと。テキストやノート資料などを確認しながら記入すること。
・総復習の課題を配布するので、次回までに記入しておくこと。
第１５回

まとめ
これまで学んだ内容を振り返り、授業の目標が達成されたか確認する。
授業アンケート【事前学修】これまでに配布したレジュメ・資料・課題をまとめて持参すること。
総復習の課題を記入しておくこと。
【事後学修】総復習の課題を自分で解答できるように練習し、基本的な事項を再度確認しておくこと
定期試験

講義科目名称：

伝統文化に学ぶ（Ｐ）

授業コード： 51106320

51106330

英文科目名称： Learn from Traditional Culture
開講期間
2024年度 後期

配当年
1

担当教員
小倉 嘉夫
開講曜限

授業形態

金3、4

講義

単位数
1

科目必選区分
必修

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■3-3 言葉遣い、挨拶、礼儀、マナーなどの社会的常識や、読み書き、プレゼンテーション力な
どの社会人として必要なリテラシーを身につけている科目の概要・目的

大阪青山大学の『学則』第1条、及び『建学の精神』（いずれも『学生便覧』に掲載）にうたうところの「わが国の文化と伝統に基づいた感性、知性、倫理性及び創造性を備えた個性豊かな教養人」になることを目的とした科目である。日本の伝統文化を多面的に学ぶ。本学付属の大阪青山歴史文学博物館も活用し、実地見学会も含め所蔵資料をもとに日本の歴史・文化についての理解・認識を深める。また、茶道や書道の基本的知識を学
び、歌舞伎や文楽、落語、俳句といった伝統的な芸能・文学にも触れ、日本の文化について見識を深めていく。日本の伝統に基づいた挨拶や礼儀、マナーなどの社会的常識や、言葉遣い、さらには読み書きについても身に着ける。分野によっては専門家をお招きして入門講義を受け、併せて実技も学ぶ。
・大阪青山学園の建学の精神や教育目標を理解し、学生生活における日々の充実につなげることができるようになる。
・日本文化の歴史的変遷やこんにちの在りようについて関心を持ち理解を深め、自己の精神的成長の糧にすることができるようになる。
・日本の文化や伝統について深く考え、知り得たことを今後の生活の中で判断し、実際に生かすことができる
ようになる。
・各回の授業で学んだことを適切に文章などで表現することができるようになる。

学習到達目標授業の方法【アクティブラーニングの取り入れ状況】
特になし【ICTを利用した双方向授業】
特になし

成績評価の方法【その他特記事項】
特になし【評価項目】
平常点及び定期試験（レポート）

教科書・テキスト【割合】
授業ごとに、考えを簡単に文章にまとめてもらいます。それを含めて平常点３０％。
定期試験（レポート）７０％。
必要に応じてプリントを配付します。

参考書

適宜、授業の中で紹介します。

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

日常的に季節ごとの年中行事や日本の文化に関心を持ち、例えば家庭で行われた行事やそれにちなむ料理・お菓子につき、その都度由来を調べて文章でまとめるなどして下さい。

オフィスアワー
課題に対する
フィードバックの
方法
実務経験
その他
授業の内容

博物館見学について・博物館（北摂キャンパス）への交通費は、自己負担となります。
・時間割の関係上、土曜日に実施することがあります。
授業計画は記載の内容を全15コマで学びます。順は必ずしもその通りではありません。
特に特別招聘講師による講座は、講師や教室の都合等により、前後したり変更したりすることがあります。
金曜日１・２限目（2号館7階研究室）。
それ以外は北摂キャンパス博物館。
必要に応じてA-Portalを活用します。
特になし。
本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第1回
ガイダンス
日本の伝統文化を学ぶ意義、大阪青山大学の建学の精神と教育目標【事前学修】『学生便覧』の「学則」第1条及び「建学の精神」を読んでおくこと。
【事後学修】授業時に配布した資料を読んで復習すること。
第2回
日本の歴史と文化
日本の歴史と文化の流れを概観【事前学修】小中高で学んだ日本史の「時代」区分を復習すること。
【事後学修】授業中に配布した日本史年表をおさらいすること。

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13・14回

第15回

日本の歴史と文化
日本の歴史と文化の流れを概観【事前学修】小中高で学んだ日本史の「時代」区分を復習すること。
【事後学修】授業中に配布した日本史年表をおさらいすること。
日本の暦と年中行事
旧暦と新暦、日本の四季折々の年中行事や祭礼【事前学修】「睦月」「如月」等の各月の異名を書き出してみること。
【事後学修】月ごとの年中行事を復習すること。
日本の食文化日本の伝統料理と和菓子の文化【事前学修】季節や年中行事ごとの食文化を思いつく限り書き出してみること。
【事後学修】配布資料を読んで復習すること。
日本の文学とその伝統Ⅰ
和歌入門 『百人一首』を中心に、「日本人の心」といわれる和歌について学ぶ【事前学修】『百人一首』の中で知っている和歌、好きな和歌を書いてみて、その意味を考えてみること。
【事後学修】和歌から採られた和菓子の名前など、日常的な和歌の影響などについて考えてみること。
日本の文学とその伝統Ⅱ
俳句入門 海外にも創作人口が増えている日本の俳句について、特別招聘講師による入門講座と実作について学ぶ。
【事前学修】担当講師の指示に従うこと（別途連絡）。
【事後学修】同上。
日本の芸能
文楽・歌舞伎
【事前学修】文楽や歌舞伎についてのテレビ番組やYouTubeを見てみること。
【事後学修】授業で学んだことを踏まえて、テレビやYouTubeで文楽や歌舞伎を視聴し、感想を書
いてみること。
日本の芸道「道」の文化【事前学修】これまで経験したことのある「道」の付いた日本の伝統文化を思い出し、書いてみること。
【事後学修】日常に息づいている「道」の精神が自分とどう関わっているか考えてみること。
茶道入門
日本の茶道について、入門講座【事前学修】茶道とその歴史について、知っていることを書き出してみること。
【事後学修】茶道を中心として発達した日本人のマナーについて、授業を踏まえて実践してみること。
落語入門
上方落語について、特別招聘講師による入門講座【事前学修】担当講師の指示に従うこと（別途連絡）。
【事後学修】同上。
書道入門
日本の書道について、特別招聘講師による入門講座【事前学修】担当講師の指示に従うこと（別途連絡）。
【事後学修】同上。
日本の伝統文化と美術工芸品
次回の博物館見学の事前授業を兼ね、日本の文化財と本学所蔵の美術品について学ぶ【事前学修】本学発行『所蔵名品集』に目を通しておくこと。
【事後学修】配布資料を読んで復習すること。
大阪青山歴史文学博物館見学
付属の大阪青山歴史文学博物館を見学し、施設及び国宝「土左日記」等の収蔵資料について実地に学ぶ（現地1回、２コマ分相当）【事前学修】事前配布資料を熟読すること。
【事後学修】見学した感想や自分で調べたことを文章にしてみること。
まとめ
国際社会の中の日本文化【事前学修】ノートやこれまで配布した資料に目を通し、ざっとこれまでの授業の総復習をすること。
【事後学修】学んだことを今後の生き方や進路にどのように役立てるのか考えること。
定期試験

講義科目名称：

教育と福祉

授業コード： 51107100

英文科目名称： Education and welfare
開講期間
2024年度 後期
担当教員
戸松 玲子、田岡
開講曜限

配当年
１

単位数
２

科目必選区分
必修

昌大
授業形態

月5

講義

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-4 教育と福祉の接続・連携・協働の意味を理解し、子ども支援におけるその重要性を理解している■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的

子どもの健全な成長・発達には，乳幼児から学齢期，そして社会参加に至るまでの切れ目のない連続的な支援
体制を社会全体で構築する必要がある．そのためには教育と福祉の連携と結合が不可欠である．しかし，教育と福祉はそれぞれ別のものでもある．したがって，まずは両者の相互依存性と相対的独立性について理解し，そのうえで両者の連携と結合を考えていくことが求められる．
本講義では，２名の担当教員それぞれの立場から，「教育」と「福祉」についての講義を行う．その中で，「教育とは」「福祉とは」何かについて探求した上で，「教育における福祉機能」「福祉における教育機能」
について学ぶ．
・「教育」「福祉」のそれぞれの相対的独自性を理解し、説明することができる。
・「教育」「福祉」のそれぞれに内包されている「教育における福祉機能」「福祉における教育機能」を理解し、説明することができる。
・「教育」「福祉」の独自性と重なり合いを踏まえながら、現代の諸課題について論じることができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・授業内容に応じて、適宜ディスカッションを実施する。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
・授業資料の配布や質問のために使用することがありうる。
使用する場合は、別途教員より指示をする。

成績評価の方法【その他特記事項】
・特になし。
ただし、場合によって授業の実施方法や授業計画が変更になることはありうる。その場合は、受講者に対して連絡を行う。
【評価項目】
・授業参加度
・授業内小レポート
・定期試験（レポート）

教科書・テキスト【割合】
・授業参加度：10％
・授業内小レポート：30％
・定期試験（レポート）：60％
担当教員より適宜資料を配布する。

参考書

松本伊知郎編著代表（2020）『子どもの貧困』シリーズ（1～5）明石書店

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

・毎授業後の復習を怠らない事
・真の“自立”とは何かを考え、自分なりの考えをまとめておくこと

オフィスアワー

毎昼休み

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

授業時の小レポート等を元に、次回授業時にフィードバックを行う

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
特になし
第1回
オリエンテーション【戸松・田岡】
本講義の目的とねらいについて【事前学修】各自でシラバスを確認し、授業内容を把握しておく【事後学修】本授業の目的とねらいについて再確認しておく
第2回
教育は、どこにあるのか？【田岡】「形成」をキーワードにしながら、「教育」がどこにあり、どのようなものなのか検討する。
【事前学修】自分の身の回り／社会にある「教育」について、どのような種類があるか調べておくこと。
【事後学修】「形成」と「教育」の関係について授業内容を踏まえて整理して理解する。

授業の内容

講義中の私語は厳に慎むこと。但し、質疑については歓迎する。

戸松（幼稚園教諭・保育士）

第2回

第３回

第４回

第５回
第６回
第７回
第８回
第９回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回
第15回

教育は、どこにあるのか？【田岡】「形成」をキーワードにしながら、「教育」がどこにあり、どのようなものなのか検討する。
【事前学修】自分の身の回り／社会にある「教育」について、どのような種類があるか調べておくこと。
【事後学修】「形成」と「教育」の関係について授業内容を踏まえて整理して理解する。
教育は、なぜ必要なのか？【田岡】「脆弱性」をキーワードにしながら、教育と福祉の関係と必要性について検討する。
【事前学修】前回の授業内容で触れた「教育」が、それぞれなぜ／誰にとって必要なのか考えておく。
「脆弱性」について調べておく。
【事後学修】様々な観点から教育の必要性を説明できるよう、授業内容を踏まえて整理して理解する。
教育は、どのようなものか？【田岡】「食べる」を補助線としながら、教育の意味について検討する。
【事前学修】「こども食堂」について調べておくこと。
【事後学修】ここまでの授業内容を踏まえて、教育と福祉の違い、接点について自分なりに整理しておく。
子どもの福祉とは【戸松】【事前学修】「福祉」の言葉の意味を調べておく【事後学修】子どもの福祉が必要となる社会的背景について自分なりの考えをまとめる
事例に学ぶ「子どもの福祉と自立支援、教育」【戸松】【事前学修】近年の子ども・家庭を巡る社会的諸課題について下調べをしておく【事後学修】子どもの最善の利益に基づいた自立支援について考える
子どもの福祉における教育活動について【戸松】【事前学修】家庭生活における学びについて考える【事後学修】子どもの福祉における生活教育と生活治療の関係について考察する
中間まとめて振り返り【戸松・田岡】【事前学修】自分なりの教育観、子どもの福祉観についてまとめておく【事後学修】本時の学びを振り返り、自分なりの教育観、子どもの福祉観の再構築に努める
公教育について【田岡】公教育と学校（特に教室）の仕組みと意義について検討する。
【事前学修】「公教育」とは、どのような意味の言葉なのか調べておくこと。
学校の教室には、どのような特殊性（仕掛けなど）があるか調べておくこと。
【事後学修】講義で示された論点について、自分なりに考え、調べておく。
教育格差について【田岡】
教育格差の実態とメカニズムについて検討する。
【事前学修】教育をめぐる不平等や格差について、自身の関心のあるトピックを調べておく。
【事後学修】教育格差の具体的な事例や統計などを自分なりに調べ、理解を深める。
学力について【田岡】「学力」とはどのようなもので、どのようなことが論点にあるか検討する。
また、その検討を通じて、改めて教育の意義について検討する。
【事前学修】ここまでの講義内容を復習しておく。
「学力」という言葉は何を含むかについて、調べておく。
【事後学修】ここまでの講義内容を復習する。
ここまでの内容を踏まえて、教育と福祉の違い、接点について自分なりに整理し、考えをまとめておく。
福祉と教育の繋がりについて【戸松】【事前学修】子どもの最善の利益に基づいた自立支援についての自分なりの考えをまとめておく【事後学修】明治期の孤児教育と第二次世界大戦終戦後の福祉と教育の分岐点についてまとめておく
事例に学ぶ「子どもの福祉における教育機能」について【戸松】【事前学修】児童虐待の概念について整理しておく【事後学修】授業時に紹介した、被虐待児の成長記録から子どもの福祉における教育機能について考察する
事例に学ぶ「子どもの福祉と教育の連携・結合」について【戸松】【事前学修】事前配布された「子どもが語る施設のくらし」を読み、感想をまとめておく【事後学修】施設生活のいとなみの中にある教育と福祉の接点についてまとめておく
まとめ【戸松・田岡】【事前学修】学修到達目標を確認しておく【事後学修】後期期間を振り返りながら、「教育と福祉」の「相互依存性」と「相対的独自性」
について改めて問い直しておく
定期試験

講義科目名称：

総合的な学習の時間の指導（Ｐ）

英文科目名称：

Teaching Method for the Period for Intergrated
Learning

開講期間
2024年度 前期
担当教員
服部 太、山田
開講曜限

配当年
3
綾、久田

月2

単位数
2

授業コード： 51803950

科目必選区分
選択

敏彦
授業形態
講義

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる■4-2 子どもの権利を理解し、それを尊重して、公平かつ受容的・共感的な態度で子どもと関わることができる

科目の概要・目的新設時の「総合的な学習の時間」の特徴や新学習指導要領におけるその新たな特徴について，目標・内容・方法にわたって明らかにする。次に，学校の教育課程において果たす「総合的な学習の時間」の意義と役割を年間指導計画・単元計画とも関連づけて講ずる。さらに，実際の実践展開例をグループ討論をとおして検討する。最後に，「総合的な学習の時間」における評価方法を講ずる。
１ 学習指導要領の変遷のなかで「総合的な学習の時間」がどう捉えられてきたかを理解する。そのうえで、
新学習指導要領における「総合的な学習の時間」の新たな特徴を目標・内容・方法にわたって理解する。
２ 探究的な見方・考え方を働かせた総合的な学習の年間指導計画・単元構成の考え方とその方法を身につける。
３ 実社会・実生活の課題を共同して探究する学びを実現するための指導方法に関する知識と技能を身につける。
４「総合的な学習の時間」における評価方法の視点を獲得する。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
第8回～第12回はグループワークとディスカッションによって実践事例を検討する。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
特になし

成績評価の方法【その他特記事項】
第1回～第7回および、第13回～第15回は講義形式による。
【評価項目】
授業内課題（実践事例課題，小レポート，小テストなど），定期試験（レポート）
・ほぼ毎時間，授業内課題を提示する。できる限り欠席をしないように留意すること。

教科書・テキスト【割合】
授業内課題（実践事例課題，小レポート，小テストなど）40％，定期試験（レポート）60％
小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 総合的な学習の時間編，適宜資料を配布する。

参考書

小学校学習指導要領（平成29年告示，文部科学省告示）を参考

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

授業内容について課題を提示するので，その課題について考察しておくこと。

オフィスアワー

服部：授業後，研究室にて
山田：水曜日12時30分～13時30分
上記以外の時間帯でも、事前連絡があれば対応可能
久田：授業終了後、教室にて
学期中の小レポートに関しては，授業中に全般的な解説を行う。

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

授業中にわからないことがあればその都度質問すること。ただし，私語は慎むこと。

公立学校，附属学校勤務経験あり

その他

・授業中の携帯電話，スマートフォン等の使用を禁止する（学生便覧，p.28）。

授業の内容

第１回

オリエンテーション : 本授業の概要と計画（久田・山田・服部）

第２回【事前学修】小学校で学習した総合的な学習の時間の内容について想起しておく。
【事後学修】小学校時の総合的な学習の時間の内容と学習指導要領を照らし合わせ，再評価する。
学習指導要領の変遷と「総合的な学習の時間」（久田）【事前学修】総合的な学習の時間が新設されるまでの経緯を，配付資料を読み概要をとらえておく。
【事後学修】総合的な学習の時間が新設されるまでの経緯について，講義内容をふまえて主な特徴を理解する。

第３回【事前学修】総合的な学習の時間が新設されるまでの経緯を，配付資料を読み概要をとらえておく。
【事後学修】総合的な学習の時間が新設されるまでの経緯について，講義内容をふまえて主な特徴を理解する。
1998年に新設された「総合的な学習の時間」の特徴（久田）第４回【事前学修】配付資料を読み，1998年改訂の総合的な学習の時間の特徴をとらえておく。
【事後学修】1998年の総合的な学習の時間の特徴について、その課題とともに、講義内容をふま
えて理解を深める。
2008年改訂・2017年改訂定学習指導要領の特徴と「総合的な学習の時間」の意義・役割（久田）第５回【事前学修】とくに2017年改訂学習指導要領.を読み，その特徴をおさえておく。
【事後学修】2008年改訂と比べて2017年改訂の総合的な学習の時間の意義・役割について，講義内容を振り返り理解を深める。
「総合的な学習の時間」における「教えと学び」（久田）

第６回【事前学修】総合的な学習の時間における「教えと学び」について想起される経験を整理しておく。
【事後学修】総合的な学習の時間における「教えと学び」の特徴と課題について，講義内容を振り返り理解を深める。
学校の教育課程づくりの視点と「総合的な学習の時間」の位置と年間指導計画（山田）第７回【事前学修】学習指導要領pp.66-69,pp.89-98.を読み，総合的な学習の時間の全体計画，年間計
画作成の概要について理解をしておく。子どもたちとどのような課題を探究したいか，考えてくる。
【事後学修】総合的な学習の時間の全体計画，年間計画作成について，講義内容を振り返り理解を深めておく。子どもたちと探究したい現代的課題を探しておく。
「対話的・主体的で深い学び」の実現と「総合的な学習の時間」の単元構成の実際（山田）第８回【事前学修】学習指導要領pp.111-114.を読み，対話的・主体的で深い学びの概要について理解をしておく。
【事後学修】総合的な学習の時間における対話的・主体的で深い学びについて，講義内容を振り返り理解を深めておく。グループごとに，子どもたちと探究したい現代的課題を決める。
「総合的な学習の時間」の実践展開の検討（1）－教材づくりを中心として（山田）

第９回

第10回

【事前学修】学習指導要領pp.29-31.を読み，総合的な学習の時間の学習内容について理解しておく。教材づくりを実施する課題を決定し，課題について調べておく。
【事後学修】グループごとに，教材づくりを実施する課題について，意見交流を踏まえて調べ直しておく。
「総合的な学習の時間」の実践展開の検討（2）－教師の発問と子どもの「問い」を中心として（山田）【事前学修】グループごとに，教材づくりを実施する課題を決定し，課題についてどのような論
争的課題があるのか，調べてくる。
【事後学修】課題に対して，子どもの「問い」となるだろうことがらを整理しておく。
「総合的な学習の時間」の実践展開の検討（3）－現代的な諸課題に対応する横断的・総合的な課
題とは（山田）第11回【事前学修】配付資料や講義内容をもとに，現代的な諸課題に対応する横断的・総合的な課題について理解を深めておく。
【事後学修】他グループの教材に関して解釈した上で，代替案を考えておく。
「総合的な学習の時間」の実践展開の検討（4）－地域や学校の特色に応じた課題とは（服部）第12回【事前学修】配付資料や講義内容をもとに，地域や学校の特色に応じた課題について理解を深めておく。
【事後学修】他グループの教材に関して解釈した上で，代替案を考えておく。
「総合的な学習の時間」の実践展開の検討（5）－児童の興味・関心に基づく課題とは（服部）第13回【事前学修】配付資料や講義内容をもとに，児童の興味・関心に基づく課題について理解を深めておく。
【事後学修】他グループの教材に関して解釈した上で，代替案を考えておく。
教育評価の種類・方法と「総合的な学習の時間」における教育評価（服部）第14回【事前学修】学習指導要領pp.124-128.を読み，総合的な学習の時間における評価のあり方について，概要を理解しておく。
【事後学修】講義で提示された評価方法も踏まえ，総合的な学習の時間における評価のあり方について再整理する。
戦前・前後の総合学習と今後の「総合的な学習の時間」（服部）第15回【事前学修】配付資料をもとに，戦前・前後の総合学習の特徴をとらえておく。
【事後学修】戦前・前後の総合学習から，1998年以降の総合的な学習の時間の関連を整理し，今後の総合的な学習の時間のあり方について考えを深める。
まとめ（久田・山田・服部）【事前学修】今までの講義内容を振り返り，総合的な学習の時間の目的と意義について再整理する。
【事後学修】今までの講義内容を振り返り，総合的な学習の時間の目的と意義について理解を深める。
定期試験（レポート）

講義科目名称：

教育原理（Ｐ）

授業コード： 52200900

52200910

英文科目名称： Principle of Education
開講期間
2024年度 前期

配当年
2

担当教員
田岡 昌大
開講曜限

授業形態

月1、2

講義

単位数
2

科目必選区分
必修

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-2 教育・保育に関する基本的な内容や歴史的変遷、制度などについての専門的知識を有している■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的

本講義の目的は、教育に関する理論的・歴史的な基礎知識の習得と、それを応用して教育について考えるための基礎の獲得にある。教育は、誰にとっても身近なもので、また、一定の思い入れのあるものでもある。しかし、経験に基づく限りの認識は、身近な範囲でかつ自分本位に偏ったものである危険性がある。それゆえ、教育について考える道具として、教育学的な素養は必須のものである。これは、狭義には教職を目指すための基礎教養として求められるものだが、より広義には自らの教育経験や学びのあり方を振り返ることと関わる。
それゆえ、本授業では、原理的な観点から教育を問い直すことによって、自身の教育についての価値観（教育観）を問い直し、教育について広く・深く考えるための力量の獲得を目的とする。
本講義の内容は、大きく前半と後半に分けられる。
前半では現在の教育を念頭に、それに関する論点定義と、その論点を考えるための道具（概念）を扱う。また、そのうえで、発展的な論点を提示する。これを通じて、現代の教育に関する基本的な知識を獲得すると共に、それをめぐる論点や考え方を習得することを目指す。
後半では、思想と学校の歴史を中心的に扱う。前半の構成とは異なり、少数の論点について思想と学校の歴史を用いながら複数回にわたって検討を重ねていく形を取る。これによって、原理的な観点から教育を考える
力量の獲得を目指す。
1．教育および教育学についての基礎的な知識を獲得する。また、それについて適切に説明することができる。
2．講義にて言及する教育学的な知見を用いて、それを応用しながら教育について考えることができる。
3．教育学の知見を踏まえながら、自身の教育観・子ども観・社会観を豊かにし、表現する。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・事前に指定した課題に取り組んだうえで講義を受講する。
講義の中では、教員から発問を行う。
・講義に関するリアクションペーパーの記入を課す。
その内容は、必要に応じて次回の講義にて紹介すると共に、レスポンスを行う。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】・teamsを利用し、講義外での質疑応答の機会を設ける。
・teamsを利用し、講義資料の配布や補足資料等を配信する。
・formsを利用し、宿題などの提出を行う。
使用方法については、講義内にて説明する。

成績評価の方法【その他特記事項】
なし【評価項目】
・授業内外での学修課題
・中間テスト・定期試験（レポート）【割合】
・授業内課題など（20％）
・中間テスト（30％）
・定期試験（レポート）（50％）

教科書・テキスト
参考書※
定期試験の実施形態は変更の可能性がある。これについては授業内にて指示する。
・特に指定しない・今井康雄編（2009）『教育思想史』有斐閣
・古屋恵太（2017）『教師のための教育学シリーズ２ 教育の哲学・歴史』学文社
・井藤元編（2015）『ワークで学ぶ 教育学』ナカニシヤ出版
・木村元・汐見稔幸編（2020）『アクティベート教育学① 教育原理』ミネルヴァ書房
この他、本授業で用いる参考文献一覧を授業内で配布する。

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）・可能な限り平易に講義を行うが、基本的にはただ「聴く」だけでは内容を完全に理解することは難しい。その前提で受講すること。また、必要な学修を時間外にて自身で補うこと。その際には、授業内で指示する参考書を講読することが望ましい。

履修上の留意事項

・授業で扱う論点やトピックについて、友人同士で議論したり、自分で調べるなどして、思考を深められるよ
うに準備することが望ましい。
・本授業は、ただ事象について説明し、それを暗記することを求めるものではない。理解し、考える道具として使えるようになることを目指すものである。それゆえ、授業では各回にて論点を設定し、教育学的な知見を対照させることで授業を進めていく予定である。
それゆえ、ただ「聴く」だけではなく、論点について自分なりに考えながら受講することを求める。
・講義形式だが、講義内容に関わる発言には可能な範囲で応じたいと考えている。積極的な発言を求める。
ただし、私語を含めて、周囲の人（担当教員も含む）の迷惑になる行動は慎むこと。

オフィスアワー・受講態度が著しく悪く、学修を伴っていないと判断される場合（スマホを終始触っている、過剰な居眠りなど）、出席を認定しないことや授業内外での課題に関する点数を下げることがある（時間外の課題は、講義の受講とセットであるため）。
・金曜３限

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

・リアクションペーパー、時間外課題などは次回授業時に必要に応じてレスポンスを行う。

その他

・特になし

授業の内容

第1回

・特になし

ガイダンス／「教育」とは何か
・本講義の概要その他、「教育原理」を学ぶ意義を学ぶ。
・「教育」という言葉、カテゴリーについて。
【事前学修】
・シラバスを事前に読み、本講義の目的や内容について把握しておくこと。
・「なぜ教育は必要なのか？」という問いについて、自分なりに考えておくこと。
また、講義内で他者に説明できる程度に整理しておくこと。

第2回【事後学修】
・講義終了時に課題を課す。
教育はなぜ必要か？
・教育がなぜ必要とされるかについて。
・野生児（アマラとカマラ）について。
【事前学修】・教育（あるいは保育）の必要性について他の講義で学んでいる場合は、その内容を復習してお
くこと。

第3回

【事後学修】
・講義終了時に課題を課す。
教育の目的は何か？
・教育基本法について。
・日本国憲法と教育基本法の関係について。
【事前学修】
・日本国憲法で学んだ内容を復習しておくこと。
・教育基本法について、一通り目を通しておくこと。

第4回【事後学修】
・講義終了時に課題を課す。
公教育とは何か？ なぜ必要か？
・公教育制度とは何で、どのような意義があるのか。
・教育を受ける権利について。
【事前学修】
・公教育制度、教育を受ける権利について調べておく。

第5回【事後学修】
・講義終了時に課題を課す。
・講義で指示したテキストを読む。
道徳教育とは何か？ なぜ必要か？
・教育と人間形成について。
・教育課程と道徳教育について。
【事前学修】
・幼稚園教育要領、学習指導要領の内容で、道徳に関わる内容を探し出し、内容を確認しておく
こと。

第6回

【事後学修】
・講義終了時に課題を課す。
学力とは何か？ なぜ必要か？
・「学力」について。
・「学力」と資質能力について。
【事前学修】
・幼稚園教育要領、学習指導要領の内容で、学力に関わる内容を探し出し、内容を確認しておくこと。
・現代に求められる「学力」について調べておくこと。

・「学力」について。
・「学力」と資質能力について。
【事前学修】
・幼稚園教育要領、学習指導要領の内容で、学力に関わる内容を探し出し、内容を確認しておくこと。
・現代に求められる「学力」について調べておくこと。

第7回【事後学修】
・講義終了時に課題を課す。
・講義で指示をしたテキストを読む。
教育と発達はどのように関わり合うか？
・教育と学ぶことの関係について
・教育と「発達」の関係について【事前学修】
・「発達」について他の講義で学んだ内容を復習しておくこと。
・特にピアジェ、ヴィゴツキーについては復習しておくこと。

第8回【事後学修】
・講義終了時に課題を課す。
・講義で指示をしたテキストを読む。
中間まとめ／中間試験
・ここまでの講義内容を振り返り、まとめる。
・中間試験を実施する。
【事前学修】
・ここまでの講義内容を振り返り、まとめておく。

第9回【事後学修】
・試験を踏まえて、理解が不十分であったことを各自で復習しておく。
教育と子ども：教育思想（１）・教育思想における子ども観について。
・特にコメニウス、ルソー、フレーベルの教育思想について。
【事前学修】
・コメニウス、ルソー、フレーベルについて事前に調べておく。
・特にフレーベルについては保育原理で学んだ内容を復習しておく。

第10回【事後学修】
・講義終了時に課題を課す。
・講義で指示をしたテキストを読む。
教育と社会：教育思想（２）・教育思想に対する社会の関係について。
・前回に続いてコメニウス、ルソーに加えて、デューイの教育思想について。
【事前学修】
・前回の講義内容を復習しておく。
・デューイについて事前に調べておく。

第11回【事後学修】
・講義終了時に課題を課す。
・講義で指示をしたテキストを読む。
教育関係：教育思想（３）・教えることと学ぶことの関係について。
【事前学修】
・講義で指示をしたテキストを事前に読み、理解を深めておく。

第12回【事後学修】
・講義終了時に課題を課す。
・講義で指示をしたテキストを読む。
学校の成り立ちと展開（１）・学校は、なぜ必要なのかについて
・近代社会と学校について【事前学修】
・歴史に関する内容を含むため、特に近代化に関わる歴史について予備的に復習しておくこと。
・他の講義で学んでいる場合は、関連する内容について復習しておくこと。

第13回【事後学修】
・講義終了時に課題を課す。
学校の成り立ちと展開（２）・学校の制御システムについて・モニトリアル・システムについて【事前学修】
・自身の学校の経験を思い返し、学校／教室を成り立たせていた仕組みについて考えておくこと。
分からない場合は、自身で調べておくこと。
【事後学修】
・講義終了時に課題を課す。

第14回

学校の成り立ちと展開（３）・日本における学校教育制度の誕生と展開について
・戦後日本における学校教育制度の転換と展開について
・現代の学校を巡る状況について【事前学修】
・特に近現代日本史の内容になるため、その点について予備的に復習しておくこと。

第15回【事後学修】
・講義終了時に課題を課す。
まとめ
・15回の内容を振り返ると共に、改めて教育を学ぶ／考える教育実践上の意味について考える。
【事前学修】
・講義全体のまとめであるため、全体の流れと一貫して検討してきた論点について再度見直しておくこと。
【事後学修】
・講義終了時に課題を課す。

定期試験

講義科目名称：

教育心理学（Ｐ）

授業コード： 52201420

52201430

英文科目名称： Educational Psychology
開講期間
2024年度 後期

配当年
1

担当教員
高木 典子
開講曜限

授業形態

水1、金2

講義

単位数
2

科目必選区分
必修

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-1 子どもの発達に関する基本的知識を有し、子ども一人一人の特性や心身の状況を多面的に捉えることができる■1-2 教育・保育に関する基本的な内容や歴史的変遷、制度などについての専門的知識を有している

科目の概要・目的

子どもの育ちや学びに関わる保育者・教育者には、子どもの心身の発達および学習の過程に関する心理学的な見方や考え方を理解した上での関わりが求められる。本授業は、そのための基礎的な知識の獲得を主な目的とする。
また、保育・教育実践の基盤を形成するために、教育心理学の知見の解説だけでなく、個や集団に応じた指導や援助の仕方について、実際の具体的な場面と関連づけて紹介していく。それによって、学生自らが学んだ知識をいかに保育・教育現場に応用していくのかといった視点を醸成することも目的とする。
①教育心理学の４大領域（発達・学習・適応・評価）の基礎的知識を習得し、説明することができる。
②習得した知識を保育・教育実践と結びつけて考えることができる。
③保育・教育場面での心理的な側面を理解し、実践的活用を行うことができるような態度が身についている。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
テーマについてのグループディスカッションを適宜取り入れる予定である。
【ICTを利用した双方向授業】
Teamsを利用する。
【その他特記事項】
特になし【評価項目】定期試験と授業への取り組み（課題提出・授業への貢献度）の総合評価とする。
【割合】
定期試験（70％）、授業への取り組み（30％）
三浦正樹編著（2014）発達と教育の心理学 八千代出版
沼山博・三浦主博編著（2020）子どもとかかわる人のための心理学 萌文書林
その他、適宜資料を配布する。
鎌原 雅彦・竹綱 誠一郎著（2015）やさしい教育心理学 第4版 有斐閣アルマ
山崎史郎著（2010）教育心理学ルック・アラウンド ブレーン出版
中島義明・箱田裕司・繁桝算男編（2005）新・心理学の基礎知識 有斐閣
斎藤勇監修・田中正人編著（2020）図解心理学用語大全 誠文堂新光社
下山晴彦・遠藤利彦編（2014）心理学辞典新版 誠信書房
毎回シラバスを確認し、授業内容の理解を促進するために、必ず教科書の該当箇所を一読して授業に臨むこと。復習についても、なるべく授業当日中に学修内容の振り返りを行うことで、知識の定着に努めること。

学習到達目標授業の方法

成績評価の方法
教科書・テキスト
参考書

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

オフィスアワー
課題に対する
フィードバックの
方法
実務経験
その他
授業の内容

卒業必修科目である。
やむを得ず授業を欠席する場合には、必ずメールにて連絡すること。
特に発達に関する内容については「保育の心理学」の学修がベースとなるので、「保育の心理学」の単位を取得済みであることが望ましい。
2号館402研究室で、水曜日の昼休み（12：15-12：55）
原則として授業内で行う。
臨床発達心理士：特別支援学校の教育心理検査室にて発達評価および発達支援業務に携わった経験の中で、授業内容と関連のある話を適宜紹介する予定。
本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第１回
ガイダンス／教育心理学とは何か
授業の目的や評価方法、受講上の注意などを確認する。
教育心理学の歴史、内容、研究方法について概説する。
第1章 教育心理学とは何か【事前学修】教科書の該当箇所を読んでおくこと。
【事後学修】学修内容の振り返りを行うこと。（復習①）
第２回
発達とは何か
主要な発達理論（エリクソン、ピアジェ、バルテス）について、前期の学びを振り返りながらより詳しく説明する。
第2章 発達とは【事前学修】教科書の該当箇所を読んでおくこと。「保育の心理学」の教科書・ノートもよく見直しておくこと。
【事後学修】学修内容の振り返りを行うこと。（復習②）

第３回

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

定期試験

主要な発達理論（エリクソン、ピアジェ、バルテス）について、前期の学びを振り返りながらより詳しく説明する。
第2章 発達とは【事前学修】教科書の該当箇所を読んでおくこと。「保育の心理学」の教科書・ノートもよく見直しておくこと。
【事後学修】学修内容の振り返りを行うこと。（復習②）
遺伝と環境発達の規定因について前期の学びを振り返り、成熟優位説・環境優位説・相互作用説などの主要な理論について説明する。さらに発達と教育の関係について、臨界期と関連付けて説明する。
第3章 遺伝と環境【事前学修】教科書の該当箇所を読んでおくこと。「保育の心理学」の教科書・ノートもよく見直しておくこと。
【事後学修】学修内容の振り返りを行うこと。（復習③）
乳幼児期の発達
乳幼児期の発達特徴を概観する。認知発達と愛着形成を中心に説明する。
第4章 乳幼児期の発達【事前学修】教科書の該当箇所を読んでおくこと。「保育の心理学」の教科書・ノートもよく見直しておくこと。
【事後学修】学修内容の振り返りを行うこと。（復習④）
児童期の発達
児童期の発達特徴を概観する。ピアジェの認知発達理論を中心に認知発達について説明し、仲間関係の発達の変化についても取り上げる。
第5章 児童期の発達【事前学修】教科書の該当箇所を読んでおくこと。
【事後学修】学修内容の振り返りを行うこと。（復習⑤）
青年期の発達
青年期の発達特徴を概観する。特にアイデンティティ確立を中心に取り上げる。
第6章 青年期の発達【事前学修】教科書の該当箇所を読んでおくこと。
【事後学修】学修内容の振り返りを行うこと。（復習⑥）
青年期以降の発達
生涯発達という観点から、青年期以降どのような発達的変化があるのか、発達過程を概観する。
第7章 青年期以降の発達【事前学修】教科書の該当箇所を読んでおくこと。
【事後学修】学修内容の振り返りを行うこと。（復習⑦）
学習とは何か主要な学習理論と学習のメカニズムについて説明し、学習のメカニズムが新しい知識の獲得や行動形成にどのように関連しているのかを見ていく。
第8章 学習とは何か【事前学修】教科書の該当箇所を読んでおくこと。
【事後学修】学修内容の振り返りを行うこと。（復習⑧）
記憶と思考認知に焦点をあて、学習の支えとなる情報処理過程や記憶、概念形成、思考、そして知的能力とはといったことを説明する。
第9章認知心理学（記憶・思考）【事前学修】教科書の該当箇所を読んでおくこと。
【事後学修】学修内容の振り返りを行うこと。（復習⑨）
学習と動機づけの関連について動機づけとは何かについて説明し、私たちが行動を起こす動機の種類を概観する。その上で、学習意欲との関連で、学習性無気力や原因帰属を取り上げる。
第10章 学習意欲【事前学修】教科書の該当箇所を読んでおくこと。
【事後学修】学修内容の振り返りを行うこと。（復習⑩）
学習意欲を高めるために前回の学びをもとに、学習意欲を高めるためには、どのような取り組みが考えられるのかを発達段階別の視点および教育場面について説明する。
第10章 学習意欲【事前学修】教科書の該当箇所を読んでおくこと。
【事後学修】学修内容の振り返りを行うこと。（復習⑪）
様々な学習形態実際の学習指導においては、学習者の特性に合わせた指導を行うことが求められる。これまでに考案されてきた様々な学習指導法（教授法）について紹介する。
第11章 学習の諸相【事前学修】教科書の該当箇所を読んでおくこと。
【事後学修】学修内容の振り返りを行うこと。（復習⑫）
学習の評価方法
学習には、評価が不可欠である。教育評価の目的・種類・方法について概説した上で、改めてなぜ教育には評価が不可欠なのか考える。
第11章 学習の諸相【事前学修】教科書の該当箇所を読んでおくこと。
【事後学修】学修内容の振り返りを行うこと。（復習⑬）
インクルーシブ教育の実現に向けてインクルーシブ教育とは何かについて、教育現場では障がい者にどのように対応してきたかの変遷も紹介しながら概観する。
第12章 特別支援教育【事前学修】教科書の該当箇所を読んでおくこと。
【事後学修】学修内容の振り返りを行うこと。（復習⑭）
まとめと試験について14回の授業内容を振り返り、教育心理学の4大領域について、改めて確認する。
【事前学修】第1回からの学びの内容を振り返っておくこと。
【事後学修】学修内容の振り返りを行うこと。（復習⑮）
定期試験講義科目名称：

保育内容総論

授業コード： 52201600

52201610

英文科目名称： Outline of Nurturing
開講期間
2024年度 前期

配当年
2

担当教員
林 富公子
開講曜限

授業形態

金3、4

講義

単位数
1

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。
■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的

保育内容の各領域は、全ての領域が相互に密接な関連を持っていることを踏まえ以下の内容の講義を行う。
１．各領域をそれぞれの子どもの育ちを見る視点ととらえ、子どもの活動を総合的に考える。
２．これからの幼児教育・保育の在り方について考え、実践する力につながる素地を培う。
１．幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領における「育みたい資質・能力」、「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」と「保育内容領域」の関連を説明できるようになる。
２．保育の内容各領域のつながりを読み取り、保育の構造を理解できる。
３．環境を通した保育とその方法について理解し、簡易版保育案を作成できる。
４．様々な遊びを研究し実践してみることで、保育の多様な展開について具体的に理解し、省察できる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
こいのぼりの作成及び模擬保育をグループで行う。（第3回・第14回）【ICTを利用した双方向授業】
特になし【その他特記事項】
特になし【評価項目・割合】
小テスト合計50%、指導案・記録を含むレポート40%、名札10％
文部科学省 2018 幼稚園教育要領解説 フレーベル館
厚生労働省 2018 保育所保育指針解説 フレーベル館
内閣府 文部科学省 厚生労働省 2018 幼保連携型認定こども園 教育・保育要領解説 フレーベル館(幼稚園教育要領解説、保育所保育指針解説、幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説は1年次後期の保育
原理の教科書と同一のものです）
適宜指示をします。

学習到達目標授業の方法

成績評価の方法
教科書・テキスト

参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

各授業計画に記載しています。

オフィスアワー

水曜日の昼休み

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

各授業の中で授業シートを配布し翌週フィードバックを行う。

その他

特になし。

授業の内容

第1回

授業に積極的に参加し、授業時の課題提出などを確実に行うこと。

幼稚園教諭

第2回
第3回
第4回
第5回

オリエンテーション、保育内容の基本【事前学修】保育原理で習った保育内容の基本（歴史的変遷を含む）をふり返っておくこと。
【事後学修】保育原理で習ったことと、保育内容総論で学ぶことの共通点について理解しておくこと。
保育内容の実践的理解①こいのぼりの製作（個人）【事前学修】こいのぼりの製作を行うので子どもの活動を考えながら素材を用意すること。
【事後学修】こいのぼりの製作過程の記入を行うこと。
保育内容の実践的理解②こいのぼりの製作（グループ）【事前学修】保育原理で習った計画と子どもの活動の関係について見直しておくこと。
【事後学修】子どもの活動と環境構成の関係について復習すること。
保育内容の実践的理解①・②から考える保育内容の基本、 小テスト①【事前学修】第1回～第3回までの内容を復習しておくこと【事後学修】小テストを行うので間違った問題については見直しを行うこと。
乳児保育に関わるねらい及び内容【事前学修】保育所保育指針解説(p89-90)【事後学修】本時の学習内容について自分の言葉で説明できるようにまとめておくこと。

第6回
第7回
第8回
第9回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

【事前学修】保育所保育指針解説(p89-90)【事後学修】本時の学習内容について自分の言葉で説明できるようにまとめておくこと。
1歳以上3歳未満児の保育に関わるねらい及び内容【事前学修】保育所保育指針解説（p121-122)を読み、分からない語彙を調べておくこと。
【事後学修】本時の学習内容について自分の言葉で説明できるようにまとめておくこと。
3歳以上児の保育に関するねらい及び内容【事前学修】幼稚園教育要領解説(p142-144）を読み、分からない語彙を調べておくこと。
【事後学修】本時の学習内容について自分の言葉で説明できるようにまとめておくこと。
子ども理解と記録、小テスト②【事前学修】第4回～第7回までの復習を行うこと。
【事後学修】小テストを行うので間違った問題については見直しを行うこと。
指導計画の基本的理解【事前学修】幼稚園教育要領解説(p96-101)を読み、分からない語彙を調べておくこと。
【事後学修】保育において計画がなぜ必要であるかという事について纏めておくこと。
保育内容の実践的理解③子ども理解と保育内容の関連【事前学修】今までに出会った子どもの姿について具体的に思い出しておくこと。
【事後学修】子どもの姿と保育内容のつながりについて今一度考えること。
保育内容の実践的理解④環境構成について考える、小テスト③【事前学修】第8回から第10回までの内容の小テストを行うので内容の見直しを行っておくこと。
【事後学修】間違った問題について再度確認をしておくこと
保育内容の実践的理解⑤簡易版部分案の作成【事前学修】簡易版の部分案の作成を行うので今までの授業内容をふりかえっておくこと。
【事後学修】部分案の作成が終わらなければ終わらせること。
保育内容の実践的理解⑥遊びに関する部分案の作成【事前学修】模擬保育の準備を行うこと。
【事後学修】グループで話し合い模擬保育の確認を行うこと。
保育内容の実践的理解⑦模擬保育【事前学修】模擬保育の準備を行うこと。
【事後学修】記録の作成を行うこと。
模擬保育の省察【事前学修】模擬保育及び記録の作成を行うこと。
【事後学修】他グループの省察を聞いたことを踏まえながら保育における子どもの活動について考えること。

講義科目名称：

基礎音楽Ⅰ

授業コード： 52202000

52202010

英文科目名称： Basic Music I
開講期間
2024年度 前期

配当年
1

担当教員
永井 正幸
開講曜限

授業形態

木2、3

演習

単位数
1

科目必選区分
必修

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。

科目の概要・目的幼稚園教諭・保育士・小学校教諭として音楽表現活動や音楽教育を実践するにあたり、欠かすことのできない音楽の基礎理論（楽典）について実技をとり入れながら教授する。読譜力（楽譜を読む力）を身につけることを目的に、音符・休符の種類、音の高低、拍子、リズム、調性などの楽典項目について説明する他、楽譜と鍵盤上の音配置の関係を理解し、歌唱（子どもの歌）や伴奏実技の基礎につなげるための授業を行う。
◇ 基礎的な読譜力が身につく。
◇ 楽譜と鍵盤上の音配置の関係を理解できるようになる。
◇ 子どもの歌の旋律を正しい音程とリズムで歌うことができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】◇ 特になし学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】◇ 特になし成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー【その他特記事項】◇ 講義と実技を交えた演習形式となる。ＭＬ（ミュージックラボラトリー）教室のシステムにより、双方向形
式で授業を行うことがある。
【評価項目】◇ 定期試験（実技）◇ 授業内ペーパーテスト◇ 授業内課題小テスト
◇ 平常点
【割合】
◇ 定期試験（実技）50％◇ 授業内ペーパーテスト30％◇ 授業内課題小テスト10％◇ 平常点10％◇ 「改訂版 最新・幼児の音楽教育 幼児教育教員・保育士養成のための音楽的表現の指導」井口太 水﨑誠
編著 朝日出版社◇ 「ミュージックファイル」大阪青山大学◇ 「やさしく学べるピアノ100」 関西地区大学音楽教育学会編著 音楽之友社◇ 音楽の基礎理論修得のために、各授業回の予習と復習を欠かさないこと。
◇ 楽譜を見て、すぐに音を鳴らすのではなく、予見（弾く前に音を鳴らさずに楽譜を読み込むこと）の練習をとり入れる。
◇ 理論として学んだことを鍵盤楽器を使って音として鳴らし、理論と実際の音との関係性を確認する作業を怠らないこと。
◇ 月曜日3限

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験◇ ペーパーテストや授業内課題小テストの結果を授業内で返却し、振り返りを行う。

その他◇ 特になし授業の内容

第１回◇ 特になし第２回

本科目の説明、音楽の三要素（リズム・メロディー・ハーモニー）について本科目の内容および学修目標の説明。音楽の三要素について学ぶ。
【事前学修】音楽の三要素について、下調べをしておく。
【事後学修】音楽の三要素について復習する他、五線譜の仕組みについて下調べをしておく。
音の高低に関すること（五線譜の仕組みと鍵盤上の音配置について）
楽譜と鍵盤の関係を覚える。各種音名を覚える。
【事前学修】五線譜の仕組み、各部の名称を下調べしておく。
【事後学修】鍵盤上の音の位置を復習するとともに、半音・全音について理解を深める。

第３回

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回

第１５回

楽譜と鍵盤の関係を覚える。各種音名を覚える。
【事前学修】五線譜の仕組み、各部の名称を下調べしておく。
【事後学修】鍵盤上の音の位置を復習するとともに、半音・全音について理解を深める。
音の高低に関すること（オクターブおよび変化記号について）
変化記号の音名と、オクターブを区別する音名を覚える。
【事前学修】鍵盤上の音の配置を復習し、高低を間違えないよう練習しておく。
【事後学修】本授業回で取り組んだ変化記号（シャープ・フラット・ナチュラル）を鍵盤上で確認しておく。
音の高低に関すること（音程について）、授業内課題小テスト①
音程の数え方と種類について学ぶ。授業内課題小テスト①を実施する。
【事前学修】音程の数え方について下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で取り組む「完全・長・短・増・減」の各種音程について理解を深める。
授業内課題小テスト①の結果を振り返る。
音の長短と拍子に関すること（音符・休符の種類について）
音符・休符の名称と長さを覚え、演習を行う。
【事前学修】音符・休符の種類と、その長短について下調べをしておく。
【事後学修】音符や休符の種類を覚え、五線紙に書き出す練習をしておく。
音の長短と拍子に関すること（拍子記号について）
拍子記号の仕組みと数え方を学ぶ。
【事前学修】音符や休符の種類について復習しておく他、拍子の種類について下調べをしておく。
【事後学修】2拍子・3拍子など拍子の異なる楽曲を歌う。
リズムに関すること
拍子とリズムの関係を理解し、リズムの練習（リズムソルフェージュ）を行う。
【事前学修】音符・休符の種類と、その長短について復習しておく。
【事後学修】拍子を正確に数えながら、数種類の異なるリズムを練習する。
調に関すること（長調と短調について、音階について）、授業内課題小テスト②
音階の仕組み、および長調と短調の違いについて学ぶ他、移動ドと固定ドについて学ぶ。授業内
課題小テスト②を実施する。
【事前学修】調性とは何かについて、下調べをしておく。
【事後学修】音階の仕組みを復習し、音階を歌う練習をとり入れる。授業内課題小テスト②の結果を振り返る。
調に関すること（複数の調を例に）複数の調を例に挙げながら、響きの違いを学ぶ。
【事前学修】ハ長調・イ短調など調の種類について下調べをしておく。
【事後学修】音階を正しい音程で歌う練習と、正しい指番号で弾く練習をする。
和音に関すること（主要三和音について）和音の仕組みと種類を学ぶ（主要三和音を中心に）。また、子どもの歌における旋律（メロディー）と主要三和音の関係について学ぶ。
【事前学修】和音とは何か、について下調べをしておく。
【事後学修】主要三和音による伴奏を練習する。
音楽用語・記号に関すること
速度・強弱・発想などを示す音楽用語・記号を学ぶ。
【事前学修】これまで学修した楽曲に書いてある音楽用語・記号について調べておく。
【事後学修】本授業回で学修した音楽用語・記号を覚える。
楽典ペーパーテスト
これまで学修した楽典の修得度を確認するため、ペーパーテストを実施する。
【事前学修】これまで学んだ楽典項目を復習しておく。
【事後学修】ペーパーテストの結果を振り返り、課題箇所を整理する。
弾き歌い（歌唱パートについて）弾き歌いにおける歌唱パート（旋律）を、正しい音程とリズムで歌えるように学ぶ。
【事前学修】「ドレミ・・・」など各音について、正しい音程で歌うことができるよう、ピアノに合わせながら練習しておく。
【事後学修】テキストから複数選択した弾き歌い曲の旋律を正しいリズムと音程で歌うことができているかどうか確認する。
弾き歌い（旋律の表現について）
片手で旋律を弾きながら歌う。曲の速度や声の強弱など表現についても学ぶ。実技試験曲を選定する。
【事前学修】「ドレミ・・・」など各音について、正しい音程で歌うことができるよう、ピアノに合わせながら練習しておく。
【事後学修】実技試験曲として選定した弾き歌い曲の旋律を正しいリズムと音程で歌うことができているかどうか確認する。また、正しい指番号で旋律を弾いているかどうか確認する。
弾き歌い（実技試験曲の試演）
実技試験曲として選定した弾き歌い曲の試演（ピアノは旋律の片手奏のみ）を行う。
【事前学修】実技試験曲を暗譜しておく。
【事後学修】試演を通して見出された課題点を、各自整理する。
定期試験

講義科目名称：

基礎音楽Ⅱ

授業コード： 52202130

52202140

英文科目名称： Basic Music II
開講期間
2024年度 後期

配当年
1

担当教員
桐山 由香
開講曜限

授業形態

火3、木2

演習

単位数
1

科目必選区分
必修

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。

科目の概要・目的

基礎音楽Ⅰに引き続き、幼稚園教諭、保育士、小学校教諭に欠かせない音楽の基礎（楽典等）について、実技を伴いながら教授する。歌唱や演奏の実技に生かせるように、楽典の理解や読譜力をさらに深め培っていく。
◇楽典の知識を深め音楽表現に生かすことができる。
◇読譜力を高め、歌唱や器楽演奏に生かすことができる。
◇伴奏を工夫して、両手で簡単な弾き歌いができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
アンサンブルの活動では、グループワークにより技能を高めあう。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
ICT機器を使用した授業を実施する。

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項【その他特記事項】
ML教室のシステム（学生側からコールボタンを押せ、ヘッドホンを通じて適宜発表、質問が可能）により、双方向に修得度を確認する。
【評価項目】
授業内での発表、ペーパーテスト、レポート、平常点【割合】
授業内での発表30％、ペーパーテスト30％、レポート30％、平常点10％「最新・幼児の音楽教育 幼児教育教員・保育士養成のための音楽的表現の指導」井口太「ミュージックファイル」大阪青山大学
鍵盤ハーモニカ「やさしく学べるピアノ100」 関西地区大学音楽教育学会編著 音楽之友社
その他、授業時に適宜指示します。
毎回予習、復習を欠かさず行う。ピアノや歌は毎日反復練習する。

水曜日2限

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

リフレクションシートの記入により、毎回の振り返りを実施する。

授業の内容

朝日出版社

鍵盤ハーモニカの本体がない人は、鍵盤ハーモニカのホースを別途購入します。

オフィスアワー

その他

編著

小学校教諭
中学校非常勤講師（音楽科）
高等学校教諭（音楽科）
本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第1回
オリエンテーション：授業の説明
前期の復習：楽典の復習。
【事前学修】前期に学習した楽典について復習しておく。
【事後学修】楽典で忘れていたことを復習しておく。
第2回
歌唱法：季節の歌を題材として歌う。
コード①：音階と和音の関係を理解する。
【事前学修】音階と和音について下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で取り組んだ音階と和音について理解を深める。
第3回
歌唱法：生活の歌を題材として歌う。
コード②：Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅴ７の基本形と転回形を理解する。
【事前学修】Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅴ７の基本形と転回形について下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で取り組んだ内容について理解を深める。

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

歌唱法：行事の歌を題材として歌う。
コード③：メジャーコードの仕組みを理解する。
【事前学修】メジャーコードについて下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で取り組んだ内容について理解を深める。
打楽器：子どもたちのよく使うリズム楽器の扱い方と演奏法を理解する。
コード④：セブンスコードの仕組みを理解する。
【事前学修】セブンスコードについて下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で取り組んだ内容について理解を深める。
鍵盤楽器：扱い方と演奏法を理解する。
コード⑤：マイナーコードの仕組みを理解する。
【事前学修】マイナーコードについて下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で取り組んだ内容について理解を深める。
鍵盤楽器：アンサンブル
コード⑥：基本三和音の種類を理解する。
【事前学修】基本三和音について下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で取り組んだ内容について理解を深める。
歌唱実技：リハーサル
コード⑦：主要な調の和音記号とコードを覚える。
【事前学修】主要な調の和音について下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で取り組んだ内容について理解を深める。
歌唱実技：発表
弾き歌い①：読譜と練習。
【事前学修】歌唱実技試験に向けて練習をしておく。
【事後学修】歌唱実技試験の振り返りを行う。
ペーパーテスト：コードについて理解しておく。
弾き歌い②：学んだコードを使用して伴奏をする。
【事前学修】これまで学んだ楽典項目やコードについて復習しておく。
【事後学修】ペーパーテストの結果を振り返り、課題点を整理する。
ミュージックベル：扱い方と演奏法を理解する。
弾き歌い③：伴奏コードのアレンジを理解する。
【事前学修】伴奏コードのアレンジについて下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で取り組んだ内容について理解を深める。
ミュージックベル：アンサンブル
弾き歌い④：片手伴奏を工夫して伴奏する。
【事前学修】片手伴奏の工夫について下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で取り組んだ内容について理解を深める。
ミュージックベル：発表
弾き歌い⑤：両手伴奏を工夫する。
【事前学修】両手伴奏の工夫について下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で取り組んだ内容について理解を深める。
課題曲の弾き歌い：リハーサル
実技試験課題曲の弾き歌い：よどみなく演奏できるよう暗譜する。
【事前学修】実技試験曲を暗譜しておく。
【事後学修】試演を通して見出された課題点を整理する。
課題曲の弾き歌い：発表
実技試験課題曲の弾き歌い：生き生きと表現できるように工夫する。
【事前学修】弾き歌い実技試験に向けて繰り返し暗譜で練習する。
【事後学修】弾き歌い実技試験の振り返りを行う。

講義科目名称：

健康心理学

授業コード： 52202400

52202410

英文科目名称： Health Psychology
開講期間
2024年度 後期
担当教員
高木 典子、佐藤
開講曜限
火3、4

配当年
3

単位数
2

科目必選区分
必修

琢志
授業形態
講義

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-1 子どもの発達に関する基本的知識を有し、子ども一人一人の特性や心身の状況を多面的に捉えることができる■4-3 専門的職業人としての誇りをもって、家庭や地域社会との連携・協働のもと、子どもの健
やかな育ちに貢献することができる科目の概要・目的

医療の進歩に伴い、健康に関する現代人の意識は非常に高くなっている。しかし一方で、メディアに踊らされる形で、特定の健康食品や健康法が次々に流行し、健康でなければいけないという強迫観念がかえって私た
ちを不健康にしている時代でもある。そういった時代背景を踏まえた上で、健康に影響する様々な要因について、健康心理学の分野において得られた知見を一部演習形式も取り入れながら講義する。
また、保育・教育という職業は、仕事の範囲が明確ではなく、時に過剰な要求への対応が求められたり、職場の人間関係の問題などもあって、積極的に仕事に向き合う人ほど、心理的なストレスを抱えやすいとされる。そこで、受講者が自分自身の心の健康について積極的に考え、社会に出てからも自らを健康な状態に保てるような知識を獲得することも目的とする。さらに、子ども達の心の健康にも配慮できるような力を身につけることもねらいとしている。
【知識・理解】①健康心理学とはどのような学問なのか説明できる。
②ストレスについて正しい知識を持ち、その原因と対処法がわかる。
③健康に影響を及ぼしやすい要因にどのようなものがあるのかわかる。
④発達段階ごとにどのような健康上の問題があるのかがわかる。
【思考・判断】⑤自身の健康上の問題について、具体的な解決方法を考えることができる。
⑥保育・教育の場において、子どもの健康を維持・増進するための具体的な方法を考えることができる。
【関心・意欲】⑦既存の知識と関連づけて、質問をする等授業を創り上げることに積極的に参加できる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
講義内容に応じて、適宜ワークを取り入れる。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
第1回～第8回については、授業および授業外の学修にTeamsを利用する。

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー
課題に対する
フィードバックの方法【その他特記事項】
特になし【評価項目】
第1回～第 8回は、課題（クイズ含む）と授業への貢献度および授業内テスト（第8回実施）の総合評価とする。
第9回～第15回は、毎回の小テストによる。
※定期試験期間の試験は行わない。
【割合】
第1回～第 8回は、課題の取り組みと授業への貢献度で20点、テスト30点。
第9回～第15回は、毎回の小テストの総合評価42点、授業への参加態度8点。
適宜、プリント配布。
森和代・石川利代・茂木俊彦編 (2012) よくわかる健康心理学. ミネルヴァ書房 2400円+税
日本健康心理学会編 (2002) 健康心理学礎シリーズ①健康心理学概論. 実務教育出版 2500円+税
日本健康心理学会編 (2003) 健康心理学礎シリーズ④健康教育概論. 実務教育出版 2200円+税
島井哲志・長田久雄・児玉正博編 (2009) 健康心理学・入門 有斐閣アルマ 1900円＋税
山蔦圭輔 (2015) ベーシック健康心理学・臨床への招待. ナカニシヤ出版 2000円+税
野口京子 (2008) 健康心理学がとってもよくわかる本. 東京書店 1400円+税
シラバスを毎回確認し、記載されている事柄については、参考書に記載の文献等も利用して、予習・復習をして授業に臨むこと。
卒業必修科目であることに留意すること。
第8回実施のテストを体調不良等で欠席する場合は、担当教員に必ずメールにて連絡をすること。事前に連絡があった場合に限り、授業期間内に追試験を行う。
高木：２号館４０２号室で水曜日の昼休み（12：15～12：55）
佐藤：４号館６０２号室で水曜日の昼休み（12：15～12：55）
第1回～第 8回は、原則として授業内で課題等のフィードバックを行う。
第9回～第15回は、小テストを採点して返却する。

課題に対する
フィードバックの
方法
実務経験
その他
授業の内容

第1回～第 8回は、原則として授業内で課題等のフィードバックを行う。
第9回～第15回は、小テストを採点して返却する。
高木：臨床発達心理士。特別支援学校の教育心理検査室での発達評価および発達支援の経験を踏まえた話を授
業内で適宜紹介する。
佐藤：高等学校教諭
本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第1回
ガイダンス／健康心理学とは
授業の進め方を確認し、この授業で何を学ぶのかを説明した上で、健康とはどういう状態を指すのか、健康心理学とはどのような学問なのかについて概観する。（担当：髙木）※Teamsのクラス登録を行うので、スマートフォンまたはPCを各自持参すること。（Q1）【事前学修】これまでの大学の授業で「健康」について学んだことを復習しておくこと。
【事後学修】課題①（プリント）を仕上げ、次週の授業開始時に提出。
第2回
発達と健康との関連①「風景構成法」のワークを通して、描画の中にどのように心が表出されるのか、また、描画の発達との関連について講義する。（担当：髙木）【事前学修】子どもの絵の発達について、復習または調べておくこと。（Q2）【事後学修】風景構成法以外の投影法について調べ、Teamsで回答する。（課題②）
第3回
発達と健康との関連②
発達段階ごとに生じやすい心理的な問題と健康との関連について、1,2年時の学びも振り返りな
がらグループディスカッションを行い、検討する。（担当：髙木）【事前学修】エリクソンの心理社会的危機について復習しておくこと。(Q3)【事後学修】課題③（プリント）を仕上げ、次週の授業開始時に提出。
第4回
学習と健康の関連
不適切な健康習慣を変えるための一技法である応用行動分析について講義する。（担当：髙木）【事前学修】古典的条件づけとオペラント条件づけについて復習しておくこと。（Q4）【事後学修】Teams上の復習課題に回答する。（課題④）
第5回
性格と健康の関連
性格と健康との間に見いだされた関連性について講義する。（担当：髙木）【事前学修】虚血性心疾患とはどのような病気なのか調べておくこと。（Q5）【事後学修】授業内で紹介した性格と自身の性格の類似から、自分が健康上注意した方がよいことをまとめ、Teamsで回答する。（課題⑤）
第6回
認知と健康の関連
心の健康を維持する方法のひとつである「認知行動療法」のワークを行い、認知が心の健康とどのように関連するのかについて講義する。（担当：髙木）【事前学修】認知行動療法とは何かについて調べておくこと。（Q6）【事後学修】Teams上の復習課題に回答する。（課題⑥）
第7回
健康教育
健康教育について講義を行い、保育・教育の現場ではどのような健康教育がなされているのかを紹介する。（担当：髙木）【事前学修】健康教育とは何かについて調べておくこと。（Q7）【事後学修】教育実習や保育実習等で経験した健康教育について、Teamsで回答する。（課題⑦）
第8回
テストと前半まとめ
前半の学びの評価としてテストを実施し、ここまでの学びの振り返りを行う。（担当：髙木）【事前学修】第1回～8回の内容をよく復習しておくこと。
【事後学修】テストの内容について、振り返りを行うこと。
第9回
健康とストレス
ストレス及びストレスマネジメントについて学ぶ。（担当：佐藤）
小テスト。
【事前学修】ストレスについて調べておくこと。
【事後学修】小テストの内容について振り返りを行うこと。
第10回
健康とストレスコーピング
ストレスコーピングについて学ぶ。（担当：佐藤）
小テスト。
【事前学修】ストレスコーピングについて調べておくこと。
【事後学修】小テストの内容について振り返りを行うこと。
第11回
健康とソーシャルサポート
対人関係と心身の健康について学ぶ。（担当：佐藤）
小テスト。
【事前学修】ソーシャルサポートについて調べておくこと。
【事後学修】小テストの内容について振り返りを行うこと。
第12回
健康と自己効力感（セルフエフィカシー）健康行動と自己効力感について学ぶ。（担当：佐藤）
小テスト。
【事前学修】自己効力感について調べておくこと。
【事後学修】小テストの内容について振り返りを行うこと。
第13回
健康とソーシャルスキル
ソーシャルスキルとソーシャルスキルトレーニング（SST)について学ぶ。（担当：佐藤）
小テスト。
【事前学修】ソーシャルスキルトレーニングについて調べておくこと。
【事後学修】小テストの内容について振り返りを行うこと。
第14回
健康とアサーション
自己表現の仕方を比較し、アサーティブな伝え方について学ぶ。（担当：佐藤）
小テスト。
【事前学修】アサーションについて調べておくこと。
【事後学修】小テストの内容について振り返りを行うこと。
第15回
高齢者と健康高齢期について健康心理学の観点から概観する。（担当：佐藤）
小テスト。
【事前学修】サクセスフルエイジングについて調べておくこと。
【事後学修】小テストの内容について振り返りを行うこと。

第15回

高齢者と健康高齢期について健康心理学の観点から概観する。（担当：佐藤）
小テスト。
【事前学修】サクセスフルエイジングについて調べておくこと。
【事後学修】小テストの内容について振り返りを行うこと。

講義科目名称：

教育相談（Ｐ）

授業コード： 52203000

52203010

英文科目名称： Educational Counseling
開講期間
2024年度 前期

配当年
2

担当教員
佐藤 琢志
開講曜限

授業形態

水3、木1

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-1 子どもの発達に関する基本的知識を有し、子ども一人一人の特性や心身の状況を多面的に捉えることができる■4-2 子どもの権利を理解し、それを尊重して、公平かつ受容的・共感的な態度で子どもと関わることができる

科目の概要・目的

不登校やいじめ、非行など、今日の子ども、保護者、教師を取り巻く環境・問題を考察しながら、子どもを正しく理解し、問題を抱えた子どもにどのように指導・援助していけばよいのか臨床心理学の知見をふまえて幅広く学ぶ。
また、基本的なカウンセリングの知識や技術を習得するとともに、教師が行う「学校における」カウンセリ
ングのあり方、及び、校内や地域、関係機関との連携について理解を深め、その基本的な態度を身につけ、教育現場で活用できる力を養う。
１）学校教育における教育相談の重要性を認識し、教育相談の方法や教育相談の実際について説明することができる。
２）「学校における」教師の相談のあり方として、基本的なカウンセリングの技法を使用することができる。
３）様々な子どもの問題行動について、教師としてどのように対応するべきか、連携も視野に含めて見通しを立てることができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
適宜、ロールプレイ並びにグループワークを取り入れる。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】なし【その他特記事項】
なし
成績評価の方法【評価項目】
定期試験(筆記)、授業中の課題、受講態度

教科書・テキスト【割合】
定期試験(筆記)（55％）、授業中の課題（30％）、受講態度（15％）
向後礼子・山本智子 2014 「ロールプレイで学ぶ 教育相談ワークブック第２版」

参考書

吉田武男監修

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

教員になるという強い自覚のもと、現代の教育上の諸問題について書籍やニュース等を通じて興味・関心を向けておくこと。

オフィスアワー

火曜日の昼休み（12：15～12：55）

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

採点をして返却する。

その他

特になし

授業の内容

第１回

2019

ミネルヴァ書房「教育相談」ミネルヴァ書房「教育心理学」を履修し、単位を取得していることが望ましい。

高等学校教諭第２回

教育相談の基礎知識について
教育相談の学校における意義と課題を理解する。同時に教育相談の３つの機能について理解する。
【事前学修】テキスト第１章を事前に熟読しておくこと。
【事後学修】授業中に実施した課題について振り返りを行うこと。
価値観の多様性について
自分とは異なった意見を受け止め、多様な価値観を理解する。
【事前学修】テキスト第２章を事前に熟読しておくこと。
【事後学修】授業中に実施した課題について振り返りを行うこと。

第３回

第４回

第５回

第６回

第７回

カウンセリングにおける受容・共感・傾聴について話を聴くための基本的な姿勢を理解する。また、傾聴のスキルについて学ぶ。
【事前学修】テキスト第３章を事前に熟読しておくこと。
【事後学修】授業中に実施した課題について振り返りを行うこと。
子どもたちのSOSサインについて
子どもたちが発するサインとカウンセリングマインドついて理解する。それと同時に学校と家庭の連携について学ぶ。
【事前学修】テキスト第４章を事前に熟読しておくこと。
【事後学修】授業中に実施した課題について振り返りを行うこと。
自己理解について相談場面における自己理解の重要性とその視点について学ぶ。
【事前学修】テキスト第５章を事前に熟読しておくこと。
【事後学修】授業中に実施した課題について振り返りを行うこと。
不登校に対する対応（その１）不登校に関する基礎知識
不登校に関する基本的な知識を身につける。
【事前学修】テキスト第６章を事前に熟読しておくこと。
【事後学修】授業中に実施した課題について振り返りを行うこと。
不登校に対する対応（その２）不登校対応へのポイント
不登校に対する基本的な姿勢と対応について学ぶ。また、学校内外の連携について学ぶ。

第８回【事前学修】テキスト第７章を事前に熟読しておくこと。
【事後学修】授業中に実施した課題について振り返りを行うこと。
いじめに対する対応（その１）いじめに関する基礎知識
いじめに関する基本的な知識を身につける。また、いじめに対する対応の基本的流れについて理
解する。

第９回

【事前学修】テキスト第８章を事前に熟読しておくこと。
【事後学修】授業中に実施した課題について振り返りを行うこと。
いじめに対する対応（その２）いじめの多様性を事例から理解する
いじめの様態を理解するとともに、基本的対応の留意点について学ぶ。

第10回【事前学修】テキスト第９章を事前に熟読しておくこと。
【事後学修】授業中に実施した課題について振り返りを行うこと。
発達障がいのある児童生徒への対応について（その１）発達障がいの理解
発達障がいについての基礎的な知識について学ぶ。

第11回【事前学修】テキスト第10章を事前に熟読しておくこと。
【事後学修】授業中に実施した課題について振り返りを行うこと。
発達障がいのある児童生徒への対応について（その２）発達障がいの児童・生徒の理解
発達障がいを背景とした相談における基本的な姿勢と対応について学ぶ。

第12回【事前学修】テキスト第11章を事前に熟読しておくこと。
【事後学修】授業中に実施した課題について振り返りを行うこと。
保護者を対象とした教育相談について（その１）保護者対応の重要性とポイント
教育現場における保護者対応の重要性とその視点について理解する。

第13回【事前学修】テキスト第12章を事前に熟読しておくこと。
【事後学修】授業中に実施した課題について振り返りを行うこと。
保護者を対象とした教育相談について（その２）保護者対応の基本的な流れと事例
学校における保護者対応の基本的な流れについて理解する。また、他機関との連携について学
ぶ。

第14回

【事前学修】テキスト第13章を事前に熟読しておくこと。
【事後学修】授業中に実施した課題について振り返りを行うこと。
教員のメンタルヘルスについて
教員のメンタルヘルスの現状とその不調について理解する。

第15回【事前学修】テキスト第14章を事前に熟読しておくこと。
【事後学修】授業中に実施した課題について振り返りを行うこと。
反社会的行動の理解と対応、まとめ
非行や不良行為に対する基本的な姿勢と対応について学ぶ。全体のまとめ。
【事前学修】反社会的行動と非社会的行動について調べておくこと。
【事後学修】授業中に実施した課題について振り返りを行うこと。

定期試験

講義科目名称：

カウンセリング演習

授業コード： 52203100

英文科目名称： Counseling Practice
開講期間
2024年度 前期

配当年
3

担当教員
梅林 厚子
開講曜限

授業形態

金4

演習

単位数
1

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■3-2 社会で必要とされる対人関係スキルを身に付け、集団活動において、リーダーシップを発揮し、集団をまとめることができる■4-2 子どもの権利を理解し、それを尊重して、公平かつ受容的・共感的な態度で子どもと関わることができる

科目の概要・目的

こころと人間関係の理解には様々な方法や見方があるが、心理カウンセリングの視点からこころの理解を深めることが重要視されています。本授業においては、カウンセリングの意義や歴史的展開、基本的な知識や態度等、カウンセリングに関する専門的知見や技術を習得するよう授業を進めていきます。その際、主として保育・教育現場での相談過程や各過程における傾聴技法の実習を行うことによって、実際場面でのカウンセリン
グのあり方について理解が深まるようになります。また、ロールプレイやグループワークなどの演習を多面的に実践することにより、カウンセリングの体験的理解を図ることができます。
１）カウンセリングについての基本的な理論を理解し、積極的傾聴の基本的な考え方や相談の流れについて説明することができる。
２）積極的傾聴の基本的な技能や相談過程で必要な基礎的技法を使用することができる。
３）保育・教育領域で役立つカウンセリングを実践していく力を身につける。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
第３回、６回、７回、８回、12回にグループワークを行い、第14回、15回ではロールプレイを実施する。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】なし

成績評価の方法
教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項【その他特記事項】
なし【評価項目】【割合】
レポート課題（５０％）、授業の中で実施した課題（３０％）、受講態度（２０％）を総合的に評価します。
毎回、授業中に資料のプリントを配布します。
武田 建 「人間関係を良くするカウンセリング」 2011 誠信書房
古宮 昇 「プロが教える共感的カウンセリングの面接術」 2019 誠信書房
諸富 祥彦 「はじめてのカウンセリング入門」（上巻・下巻）」 2021 誠信書房
日常生活の中でも人の悩みを聴いたり、相談を受けたりする機会があると思われますが、その際、本授業で習得した積極的傾聴の態度や技法を大切にし、それを活かしていくように心がけることが望ましいです。
「教育相談」で学習した内容も含まれますので、「教育相談」の単位を取得していることが望ましいです。

オフィスアワー

授業終了後に教室で行います。

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

提出物は添削して返却します。

その他
授業の内容

小学校教員、カウンセラー（臨床心理士・学校心理士）＊保育・教育現場での実際的な相談について、応用的な内容を取り上げていきます。
各回の授業は前時の内容と関連が深いです。欠席した回の資料は次の出席時に必ず配布していますし、毎回前時の振り返りを行っていますので、理解を深めるよう努めて下さい。わからない点は気軽に質問していただけ
ればありがたいです。
第１回オリエンテーション（授業の進め方、成績評価の説明等）、カウンセリングについて
カウンセリングの意義と内容、機能などについて解説する。
【事前学修】シラバスを事前に読み、授業の概要を捉えておくこと【事後学修】「カウンセリングと相談の違い」を復習し、カウンセリングの意義をまとめておくこと
第２回
カウンセリングの理論（来談者中心療法）について
代表的なカウンセリング理論である来談者中心療法やカウンセリング過程について解説する。
【事前学修】２年次の「教育相談」でも来談者中心療法について学んでいるので、再度復習しておくこと【事後学修】「カウンセリング・マインド」は次回さらに詳しく学習するので、しっかり復習し
ておくこと
第３回
カウンセリングの基本的な態度について積極的傾聴の基本的な考え方（無条件の肯定的配慮、共感的理解など）を解説し、実習すると共に、多様な価値観を探るグループワークを取り入れ、自己理解や他者理解の認識を深める。
【事前学修】２年次の「教育相談」でも積極的傾聴の基本的な考え方について、初歩的事項は学んでいるので、再度復習してから本時に臨むこと【事後学修】「積極的傾聴の基本的な考え方」は次回の「基本的な技法」にも繋がるので、まとめておくこと

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

積極的傾聴の基本的な考え方（無条件の肯定的配慮、共感的理解など）を解説し、実習すると共に、多様な価値観を探るグループワークを取り入れ、自己理解や他者理解の認識を深める。
【事前学修】２年次の「教育相談」でも積極的傾聴の基本的な考え方について、初歩的事項は学んでいるので、再度復習してから本時に臨むこと【事後学修】「積極的傾聴の基本的な考え方」は次回の「基本的な技法」にも繋がるので、まとめておくこと積極的傾聴の基本的な技法について（１）－あいづちや明確化など－
あいづち、繰り返し、内容の明確化、感情の明確化などを解説し実習を取り入れながら授業を進める。
【事前学修】２年次の「教育相談」でも積極的傾聴の基本的技法について、初歩的事項は学んでいるので、再度復習してから本時に臨むこと【事後学修】積極的傾聴のスキルは次回の「わかってほしいこと」の伝え返しと関連しているので、しっかり復習しておくこと
積極的傾聴の基本的な技法について（２）－「わかってほしいこと」の伝え返し－
話し手の語りの中にある「気持ち（感情）」や「わかってほしいこと」の伝え返しを解説し、実習を取り入れながら授業を進める。
【事前学修】第３回の「カウンセリングの基本的な態度」や第４回の「積極的傾聴の基本的な技法」の内容が、本時の内容と関連が深いので再度復習をしておくこと【事後学修】日常生活で人の話を傾聴する時、本時の学びを役立てていくよう試みること
積極的傾聴における言葉とイメージについて
絵本を用いて、心の中で感じたことを言葉に置き換えるグループワークを行い、「イメージをつかみ言語化する」ことの理解を深める。
【事前学修】前時（第５回）の内容が本時への発展となり関連が深まるので、振り返りをしておくこと【事後学修】他の絵本についても心に感じたことを言語化することを薦める。
カウンセリングの実際場面について
実際のカウンセリング場面をDVDで視聴し、カウンセリングの認識を深める。(グループワークを行う）【事前学修】カウンセリングの実際場面を理解するために、積極的傾聴の基本的な考え方や技法について再度復習しておくこと【事後学修】DVDを視聴した気づきを振り返り、今後のロールプレイでも役立てるよう努めること
カウンセリングの事例検討
カウンセリング事例を個別やグループで検討しながら、積極的傾聴の基本的な態度や技法を深める。
【事前学修】第３回、第４回、第５回の内容を応用するので、復習しておくこと【事後学修】本時の内容はカウンセリングの実際場面にも繋がるので、十分振り返りを行っておくこと相談（指導）の流れについて
相談過程全般を通しての留意点を解説する。
【事前学修】カウンセリングについての基本的事項やその応用的な内容を取り上げるので、これまでの復習をしておくこと【事後学修】次回から相談過程の各場面を詳しく取り上げるので、全体の流れについてまとめておくこと
相談過程の「情報収集や質問の仕方」について「閉じられた質問」、「開かれた質問」などを解説し、実習を取り入れながら授業を進める。
【事前学修】前時（第９回）の相談過程における「承」の場面を取り上げるので、復習しておくこと【事後学修】次時（第11回）に繋がる内容なので、しっかり復習しておくこと
相談過程の「解決志向の問題把握」について（１）－解決志向アプローチ－
解決志向アプローチを解説し、実習を取り入れながら授業を進める。
【事前学修】第９回の相談過程における「転」の場面を取り上げるので、復習しておくこと【事後学修】次時（第12回）に繋がる内容なので、まとめを行っておくこと
相談過程の「解決志向の問題把握」について（２）－リソース探し－「リソース探し」、「例外さがし」などのグループワークを通して、「解決志向の問題把握」の理解を深める。
【事前学修】解決志向アプローチの発展課題として取り組むので、前時（第11回）の復習をしておくこと【事後学修】第９回から本時まで、相談（指導）の流れについて学んだので、総合的な振り返りをしておくこと
積極的傾聴の総合練習
積極的傾聴の基本的な態度や技法を用いて、実際に演習を行う。
【事前学修】これまで学んだことの総合的な実践を行うので、総復習を行っておくこと【事後学修】次時（第14回）でもロールプレイを行うので、本時での積極的傾聴の振り返りをしておくこと
ロールプレイ①－保護者と育児相談員－
実際の相談場面を設定し、総合的な演習を行う。
【事前学修】これまでに学んだ積極的傾聴の態度や技法の総復習を行っておくこと【事後学修】次時（第15回）でもロールプレイを行うので、本時の相談場面での気づきを確認しておくこと
ロールプレイ②－保護者と保育士・教師など－・振り返りとまとめ
実際の相談場面を設定し総合的な演習を行うと共に、これまでの学びを振り返り、まとめる。
【事前学修】前時の応用場面も取り上げるので、復習に取り組んでおくこと。また、これまでの学びの振り返りを行うので、資料やワークシートなどをまとめておくこと【事後学修】積極的傾聴は日常生活でも実践できるので、これまでの学びを活かすよう心がける
こと講義科目名称：

食育論

授業コード： 52203500

52203510

英文科目名称： Dietary Education
開講期間
2024年度 前期

配当年
2

担当教員
國末 直宏
開講曜限

授業形態

金1、2

講義

単位数
2

科目必選区分
必修

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-1 子どもの発達に関する基本的知識を有し、子ども一人一人の特性や心身の状況を多面的に捉えることができる■2-4 子ども・家庭をめぐる今日的・社会的諸課題について多面的に捉えることができる科目の概要・目的

1.人が生きる上で重要視されることとして、心身ともに健康で、意欲的に生きる力を身に付けていることがある。特に幼児期、学童期における食行動は、毎日の健康づくり及び生涯にわたる健康的な食習慣の基礎となることを充分に理解し、食育を実践できる知識と技術を習得する。
2.食についての現代の課題を知り、その原因や解決方法を探る。食を中心に、子どもを取り巻く環境や家庭生活の様子など、社会の変化に伴う生活様式や生活リズムの急激な変化が与える子どもへの影響など、具体的な事例について検証し、指導者になったときに生かす解決方法を探る。
3．食育を実践する教育者として、食に関する基本的知識を身に付け、食文化の継承者としての認識を持つ・教育、保育等における食育の重要性を知り、積極的に子どもの食育の推進に関する活動に取り組むことのできるスキルを身に付ける・多面的、総合的に現代の食に関する課題を知る
・食育の実践を行うものとして、基本的な栄養、調理、食文化、マナーなどの知識を習得する
・食への感謝の気持ちを育む【アクティブラーニングの取り入れ状況】
食育媒体の制作

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
制作物の解説

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー
課題に対する
フィードバックの方法
実務経験【その他特記事項】
学修の理解度を確認するため、フォームスを活用した確認テストの実施【評価項目】
定期試験(筆記)、提出物、平常点【割合】
定期試験(筆記)（70％）提出物（20％）平常点（10％）
特に指定なし財団法人児童育成協会児童給食事業部発行、保育所における食育研究会編「乳幼児の食育実践へのアプロー
チ」
事前学修では、各回講義テーマについての調べ学習をしておく。
事後学修では、講義に関連した食情報の収集に努め、まとめる
日常との深い関わりがある「食」について興味、関心を抱くように努める。
月曜9：00～12：00
水曜9：00～12：00
提出物による質問をもとに、全体的に解説が必要な項目に関しては講義内容にて説明する

その他

日本料理専門調理師認定
給食用特殊料理専門調理師認定
専門調理食育推進員認定
管理栄養士
特になし

授業の内容

第1週

第2週

オリエンテーション
・授業の進め方、シラバス、成績評価等について
・食育とは・食育を実践するうえで必要となる基礎的教養の確認【事前学修】シラバスを読み、授業の概要と目的を理解する【事後学修】自身が今までに受けたことのある食育を振り返り、理解ができていない項目についてまとめ、理解をする
食育の意義、食育基本法について知る
・食育基本法が制定された社会的背景
・食育基本法の目的、基本理念、責務
・令和4年度食育推進施策（食育白書）の要点【事前学修】日本の食の現状や課題を知り、食育基本法の成立と内容を理解する。
【事後学修】「幼稚園教育要領」「保育所における食育に関する指針」においての食育の位置付けを捉え、就学前機関での果たすべき役割を理解する

第3週

第4週

第5週

第6週

第7週

第8週

第9週

第10週

第11週

第12週

・食育基本法が制定された社会的背景
・食育基本法の目的、基本理念、責務
・令和4年度食育推進施策（食育白書）の要点【事前学修】日本の食の現状や課題を知り、食育基本法の成立と内容を理解する。
【事後学修】「幼稚園教育要領」「保育所における食育に関する指針」においての食育の位置付けを捉え、就学前機関での果たすべき役割を理解する
栄養バランスと食生活の基本①・食育の実践者として求められる食育スキルを学習する
・第1週に実施した確認問題の要点についての解説
・年中行事の継承
・1月の行事食（おせち）【事前学修】食育の意義を理解したうえで、食育実践者として求めれる食事の在り方を検討する【事後学修】授業で実施した確認テストと解説を理解し、全ての問題を正解できるようにしたう
えで、再度、問題に取り組み提出する。
栄養バランスと食生活の基本②
・五大栄養素とその役割
・食事のバランス（三食食品群）
・和食の構成・1月の行事食（七草がゆ、鏡開き））【事前学修】就学前、小中学校で行われている食育内容を調べ、理解が足りていない項目についての事前学修を行う【事後学修】講義で学修した内容を食育実践者としての認識を持ち充分に理解し、他者へのレクチャーができるようにする
旬の意味と食材を知る
・旬について・旬の食材を使うことの利点
・２月の行事食（節分）【事前学修】生鮮食品売り場に並ぶ食材の旬を調べ、自身がどれだけの食材の旬が把握できているのかを自覚する【事後学修】露地栽培野菜とハウス栽培食材との栄養価、コスト、味覚についての違いについて
調査し表にまとめる
若年層の食生活課題
・国民運動「早寝」「早起き」「朝ごはん」
・共食と孤食・よく噛んで食べることを教える
・食塩、糖分の過剰摂取
・上手なおやつの摂り方
・３月の行事食（ひなまつり）【事前学修】自身の生活習慣と食事内容を記録する【事後学修】自身の生活習慣の改善目標を立て、規則正しい生活習慣の実践に繋げる
食育媒体を知る。食育ポスターの素案作成
・教育期間での食育において活用される媒体と狙いを知る・対象者、年齢に応じた食育の進め方
・園児を対象とした食育ポスターのテーマと案を検討する【事前学修】食育に活用される媒体を調査し、その目的と伝え方の工夫を検討する【事後学修】食育ポスターの素案を完成させる。園児に合った食育項目とその伝え方について検討する
食育媒体の制作・幼稚園に掲示する食育ポスターの制作を行う
・食育ポスターを制作したうえでの工夫を伝える【事前学修】各自作成する食育ポスターの案と構成を作っておく【事後学修】授業内で完成しなかった食育ポスターを仕上げて提出する
こどもの味覚を育てる
・基本五味とその特性
・味覚形成と年齢・偏食への理解と食育の進め方
・偏食が起こる環境要因
・５月の行事食（端午の節句）【事前学修】
自身の好き嫌いとその発生理由について考えてみる。日頃の食生活で感じる味覚について意識しながら食事をしてみる【事後学修】
自分が嫌いな食べ物克服方法を検討し、実践してみる。その対策方法についての効果を検証する
授業内で学修した味覚の感じ方について体感してみる
ユネスコ無形文化遺産に登録された「和食」と「出汁」
・なぜ「和食」がユネスコ無形文化遺産に登録されたのか？
・和食文化の継承と課題について考える・出汁のうまみと食嗜好の形成について知る
・和食の特徴【事前学修】自身の家庭での出汁の取り方について知っておく。
【事後学修】若者を中心とした和食離れの傾向と食育の果たす役割と方策を検討する
食事マナーの基本と伝え方
・食事マナーを教える意義
・お箸の使い方とマナー
・「いただきます」「ごちそうさま」から育む感謝の気持ち
・７月の行事食（七夕、土用丑の日）【事前学修】家庭でのしつけが与える食事への感謝の気持ちへの影響について調べる【事後学修】講義内では日常でのマナーについて学ぶが、外食時の和洋中で気を付けたい大人としてのマナーを調べる
食育から取り組むSDGS
・食に関連するSDGS
・気候変動と私たちの食・食料廃棄率の現況と私たちにできること
・日本の水産業とこれからの食【事前学修】食育にできるSDGS項目を検討し具体的な実践案を検討する【事後学修】授業で学んだ自身にできるSDGS活動と今後の取り組みについての考えを記述する

第12週

第13週

第14週

食育から取り組むSDGS
・食に関連するSDGS
・気候変動と私たちの食・食料廃棄率の現況と私たちにできること
・日本の水産業とこれからの食【事前学修】食育にできるSDGS項目を検討し具体的な実践案を検討する【事後学修】授業で学んだ自身にできるSDGS活動と今後の取り組みについての考えを記述する
地域の食文化と食育
・地域の食文化を知り育む郷土への想い
・郷土料理の成り立ち
・代表的な郷土料理【事前学修】全国の郷土料理とその成り立ちについて調べる【事後学修】自身の故郷における郷土料理を知り、他者に紹介ができるようにまとめる
クッキング体験を通じた食育活動
・クッキング体験から得られる食育効果
・食育推進のためのPDCAサイクル
・農業体験から繋げるクッキング体験【事前学修】年齢に応じ可能な調理作業を調べたものを一覧としてまとめる【事後学修】

第15週
・前回までの講義内容の振り返り
・食育についての学びから得たこと、今後の生活に生かすことをまとめる。
【事前学修】前回までの配布物の整理。、講義の目標としている項目についての達成度の確認を行う【事後学修】全15回の振り返りを行い、食育実践者として備えるべき知識や技術の課題を設定
し、引き続き学びを深めるように努める
定期試験

講義科目名称：

社会福祉

授業コード： 52204300

52204310

英文科目名称： Social Welfare
開講期間
2024年度 前期

配当年
1

担当教員
黒澤 祐介
開講曜限

授業形態

木2、3

講義

単位数
2

科目必選区分
必修

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-3 社会的養護に関する基本的な内容や子ども家庭をめぐる諸問題の歴史的変遷と各種法制度などについての専門的知識を有している■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的

社会福祉とは、広く人びとの幸せな社会生活を支援する考え方や具体的な方法、およびそれらを実現するさま
ざまな施策の総称である。本科目では、社会福祉の歴史や理念、法制度を学ぶことにより、社会福祉の実現にむけた担い手としての理解を深めることを目的とする。実践で求められる諸領域（児童福祉・障害者福祉・高齢者福祉など）の基礎的知識を学び、保育士に必要な力を養うことを目指す。
・社会福祉の歴史や理念、法制度を理解する。
・社会福祉の担い手としての知識や技術を体得する。
・保育士に必要な諸領域の基礎的知識を身につける。
以上のことを通して、社会福祉にかかわる保育専門職としての価値・知識・技術を習得する。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
講義では必要に応じてグループワーク・発表を行う

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
必要に応じて学内システム等を利用し、教員と学生、また学生同士が意見を交流できるようにする

教科書・テキスト【その他特記事項】
特になし【評価項目】
授業ごとの小課題
定期試験（筆記）【割合】
授業ごとの小課題（20％）
定期試験(筆記)（80％）
志濃原亜美編（2020）『みらい×子どもの福祉ブックス

参考書

特に指定しない

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

社会福祉に関するニュースなどに関心をもち、毎回講義後に小レポートを行うので、予習・復習をしておくこと。

オフィスアワー

水曜日３時限目

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

課題については、メール、学内システム等により添削を行う

その他

特になし

授業の内容

第１回

成績評価の方法

社会福祉』株式会社みらい

主体的な姿勢での受講を望みます。

介護職員

第２回

第３回

現代社会の動向
少子高齢化や人口減少の現状と見通しを知り、現代社会の変容に伴う、都市化、過疎化、核家族、ひとり親家庭などについて学ぶ。
【事前学修】テキスト11頁から18頁を熟読し、専門用語について下調べをしておくこと【事後学修】授業の資料を整理し、現代社会の動向についてノートにまとめる
社会福祉の理念と概念
ノーマライゼーションやソーシャルインクルージョンなどの社会福祉の理念と概念を知り、人間・社会の幸福の実現のための、ウェルビーイングの観点の重要さを理解する。また、保育者と社会福祉の関わりについて学ぶ。
【事前学修】テキスト19頁から26頁を熟読し、専門用語について下調べをしておくこと【事後学修】授業の資料を整理し、社会福祉の理念と概念についてノートにまとめる
社会福祉の歴史
生活上の問題解決や予防のための社会保障や社会福祉サービスが、歴史的につくられてきたこをを知り、制度の成り立ちを知るとともに、現代の社会福祉の意義を考える。また、公的及び民間による救済活動が早くから展開されてきたイギリス・アメリカの社会福祉の歩みについて理解
し、近代以降の日本の社会福祉の歩みについて考える。
【事前学修】テキスト27頁から40頁を熟読し、専門用語について下調べをしておくこと【事後学修】授業の資料を整理し、社会福祉の歴史についてノートにまとめる

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回

第１５回

定期試験

生活上の問題解決や予防のための社会保障や社会福祉サービスが、歴史的につくられてきたこをを知り、制度の成り立ちを知るとともに、現代の社会福祉の意義を考える。また、公的及び民間による救済活動が早くから展開されてきたイギリス・アメリカの社会福祉の歩みについて理解
し、近代以降の日本の社会福祉の歩みについて考える。
【事前学修】テキスト27頁から40頁を熟読し、専門用語について下調べをしておくこと【事後学修】授業の資料を整理し、社会福祉の歴史についてノートにまとめる
福祉分野の法律
日本国憲法、社会福祉法、福祉六法など、様々な福祉分野の法律について学び、保育者が法律を学ぶ意義について考える。
【事前学修】テキスト41頁から48頁を熟読し、専門用語について下調べをしておくこと【事後学修】授業の資料を整理し、福祉分野の法律についてノートにまとめる
社会福祉基礎構造改革と福祉サービス利用の仕組み
社会福祉制度全般について抜本的な見直しを行った「社会福祉基礎構造改革」と、関連する福祉サービスの利用の仕組みについて知り、措置制度と契約制度、応能負担と応益負担について考える。
【事前学修】テキスト49頁から54頁を熟読し、専門用語について下調べをしておくこと【事後学修】授業の資料を整理し、福祉サービス利用の仕組みについてノートにまとめる
社会福祉の実施体系
社会福祉の実施に関する業務を担う社会福祉の行政機関である、厚生労働省や社会保障審議会、さらに福祉事務所や児童相談所について知る。また、国や地方公共団体における社会福祉の財源と社会福祉に関する費目である社会保障関係費と民生費について学ぶ。
【事前学修】テキスト55頁から68頁を熟読し、専門用語について下調べをしておくこと【事後学修】授業の資料を整理し、社会福祉の実施体系についてノートにまとめる
社会福祉の施設と専門職
社会福祉に関する各法に定められている社会福祉施設について、施設の形態や種類、設備や運営について理解する。また、社会福祉領域の多様な専門職と、医療や保健、教育など様々な分野の専門職の連携・協働について学ぶ。
【事前学修】テキスト69頁から81頁を熟読し、専門用語について下調べをしておくこと【事後学修】授業の資料を整理し、社会福祉施設と専門職についてノートにまとめる
社会保障制度病気・けが、失業等の私たちの暮らしを保障する社会保障制度について、その概念や体系、機能について理解する。また、医療保険・介護保険・労働保険などの社会保険について、その制度や対象者、授業方法などを知り、さらに日本の公的扶助の柱である生活保護制度や低所得者支援施策について考える。
【事前学修】テキスト82頁から99頁を熟読し、専門用語について下調べをしておくこと【事後学修】授業の資料を整理し、社会保障制度についてノートにまとめる
子ども家庭福祉の法と制度
子どもの権利条約や児童福祉法、子どもの最善の利益などについて知り、子ども家庭福祉の理念を理解する。また、少子化対策や虐待問題など、子育て支援にかかる今日的動向について学ぶ。
【事前学修】テキスト100頁から117頁を熟読し、専門用語について下調べをしておくこと【事後学修】授業の資料を整理し、子ども家庭福祉の法と制度についてノートにまとめる
高齢者福祉の法と制度
高齢化の現状や高齢者を取り巻く状況について理解し、高齢者の尊厳や生活を保障する主な法
律、高齢者の介護を社会全体で支え合う仕組みである介護保険制度について学ぶ。さらに、高齢者がいつまでも地域の中で自分らしく暮らし続けられるための地域包括ケアシステムについて考える。
【事前学修】テキスト118頁から130頁を熟読し、専門用語について下調べをしておくこと【事後学修】授業の資料を整理し、高齢者福祉の法と制度についてノートにまとめる
障害者福祉の法と制度
障害者福祉の基本理念等について、障害者権利条約や合理的配慮を理解し、障害者を支える障害福祉サービスの体系について学ぶ。
【事前学修】テキスト131頁から146頁を熟読し、専門用語について下調べをしておくこと【事後学修】授業の資料を整理し、障害者の法と制度についてノートにまとめる
ソーシャルワークの体系
ソーシャルワークの体系やバイスティックの７原則などケースワークの原則、展開過程について理解し、保育士に求められるソーシャルワークに関する基本的事項について学ぶ。
【事前学修】テキスト147頁から157頁を熟読し、専門用語について下調べをしておくこと【事後学修】授業の資料を整理し、ソーシャルワークの体系についてノートにまとめる
ソーシャルワークのモデルと視点
医学モデルと生活モデル、ストレングス、エンパワメント、アドボカシーなど、ソーシャルワークのモデルやアプローチを理解し、保育士に求められるソーシャルワークの視点について考える。
【事前学修】テキスト157頁から162頁を熟読し、専門用語について下調べをしておくこと【事後学修】授業の資料を整理し、ソーシャルワークのモデルと視点についてノートにまとめる
福祉サービスの利用支援と権利擁護
利用者が福祉サービスを安心して利用できるようにするための支援として、権利擁護や苦情解決、第三者評価、成年後見制度など、利用者を守る仕組みを理解する。
【事前学修】テキスト163頁から179頁を熟読し、専門用語について下調べをしておくこと【事後学修】授業の資料を整理し、福祉サービスの利用支援についてノートにまとめる
地域福祉の推進
地域福祉の担い手である社会福祉協議会、民生委員・児童委員などについて理解し、地域福祉を推進していくための計画について考える。
【事前学修】テキスト180頁から188頁を熟読し、専門用語について下調べをしておくこと【事後学修】授業の資料を整理し、地域福祉についてノートにまとめる

講義科目名称：

乳児保育Ⅰ

授業コード： 52205000

52205010

英文科目名称： Infant Nurture I
開講期間
2024年度 前期

配当年
2

担当教員
德留 由貴
開講曜限

授業形態

水2、3

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-1 子どもの発達に関する基本的知識を有し、子ども一人一人の特性や心身の状況を多面的に捉えることができる■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。

科目の概要・目的

乳児保育が対象とする子どもは０・１・２歳児である。この時期は、心身ともに著しく発達がなされる時期であり、身近な大人との心地よい関わりをもとに、豊かな生活や遊びを営んでいくことが求められる。したがって、本授業では、乳児保育が対象とする０・１・２歳児の発達に関する基礎的知識を修得し、養護と教育が一体となって展開される３歳未満児の保育内容の実際について理解することを目指す。
また、３歳未満児の保育ニーズが高まる今、その背景にある子育てをめぐる課題と社会的支援ニーズの理解
は乳児保育の役割を理解する上で欠かせない。よって、乳児保育の意義・目的と歴史的変遷について学ぶとともに、保護者・保育者間・関係機関との協働・連携について理解することを目指す。
・現代における乳児保育の社会的意義を知り、保育士の役割を理解する。
・乳児保育を担当する保育者として必要な、知識・技能を身につける。
・乳児期の子どもの発達の道筋を学び、具体的な子どもの姿を理解する。
・発達過程に応じた保育士の適切な対応や援助方法について理解する。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・授業内容をもとにグループディスカッションを行うとともに、その討議内容をまとめ・発表する。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】・teamsを利用する。

成績評価の方法
教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項【その他特記事項】
・特になし【評価項目】【割合】
・授業内課題（40％）
・定期試験（授業内筆記）（60％）
・小山朝子編著 2019 『講義で学ぶ乳児保育』

わかば社

・厚生労働省 2018 『保育所保育指針解説』 フレーベル館
・内閣府・文部科学省・厚生労働省 2018 『幼保連携型認定こども園教育・保育解説』
・乳児に関するニュース・記事に目を通しておく。
・日常生活で遭遇する親子の姿に目を向けるようにする。

フレーベル館・グループをつくり授業を進めていく為、欠席はしないようにすること。

オフィスアワー

１号館３０８研究室 月～金のお昼休み

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験・各授業内で提示した課題については、その後添削・採点し、学生に返却する。
・各自で取り組んだ課題をもとに、再度グループで討議することもある。

その他

特になし

授業の内容

第１回

保育士

第２回

オリエンテーション／乳児保育の意義・目的と歴史的変遷
乳児保育Ⅰの概要や目標、具体的な授業内容を確認する。
今日の乳児保育がどのような歴史的流れの中で展開されてきたのか、テキストや資料をもとに検討する。
【事前学修】
・テキスト(p18～p27）を読んでおく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
乳児保育の役割と機能
第1回の内容を踏まえた上で、乳児保育の目的と役割、養護と教育の一体性について理解する。
【事前学修】
・テキスト(p10～p17）を読んでおく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。

第３回

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回

第1回の内容を踏まえた上で、乳児保育の目的と役割、養護と教育の一体性について理解する。
【事前学修】
・テキスト(p10～p17）を読んでおく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
乳児保育の実際
第1回、第2回の内容を踏まえた上で、保育所における乳児保育と保育所以外の児童福祉施設（乳児院等）や家庭的保育等における乳児保育の実際について理解する。その上で、3歳未満児とその家庭を取り巻く環境と子育て支援の場について学ぶ。
【事前学修】
・テキスト(p23～p27）を読んでおく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
0・1・2歳児の発達
0～2歳児の社会性の発達について、人やモノとの関わりをもとに理解する。
【事前学修】
・テキスト(p28～p35）を読んでおく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
乳児（0歳児）の保育内容
乳児（0歳児）の発達特徴について理解する。その上で、乳児（0歳児）の保育内容について検討する。
【事前学修】
・テキスト(p36～p47）を読んでおく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
1歳以上3歳未満児の保育内容
1歳以上3歳未満児の発達特徴について理解する。その上で、1歳以上3歳未満児の保育内容について検討する。
【事前学修】
・テキスト(p48～p63）を読んでおく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
乳児の生活の基本
0歳児、1歳児、2歳児の基本的生活（食事、睡眠・休息、排泄、着脱、清潔）について理解する。
また、そこでの保育について検討する。
【事前学修】
・テキスト(p82～p101）を読んでおく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
乳児の遊び①0歳児
０歳児の遊びについて、発達との関連で理解する。その上で、この時期に合わせた具体的保育を検討する。
【事前学修】
・テキスト(p102～p104）を読んでおく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
乳児の遊び②1歳児
１歳児の遊びについて、発達との関連で理解する。その上で、この時期に合わせた具体的保育を検討する。
【事前学修】
・テキスト(p105～p107）を読んでおく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
乳児の遊び③2歳児
２歳児の遊びについて、発達との関連で理解する。その上で、この時期に合わせた具体的保育を検討する。
【事前学修】
・テキスト(p109～p111）を読んでおく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
乳児保育の環境構成
0～2歳児の保育に必要な環境構成について、発達や生活を踏まえた上で理解する。また、保育室の環境図を実際に作成し、各年齢に合わせた室内環境を考える。
【事前学修】
・テキスト(p116～p123）を読んでおく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
乳児保育における全体的な計画
乳児保育における計画の必要性と指導計画に基づいた保育実践のあり方について理解する。
【事前学修】
・テキスト(p124～p133）を読んでおく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
乳児保育における子育て支援
乳児と保護者の生活にみえる課題を理解する。その上で、子どもの育ちを保障していくために必要な、保護者との相互理解と連携、支援について考え、知識を深める。
【事前学修】
・テキスト(p134～p143）を読んでおく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
乳児保育における連携・協働
乳児保育を行うにあたって、職員間、家庭、地域との連携を行うことの必要性について理解する。また、その上での保育者の役割について考える。
【事前学修】
・テキスト(p144～p147）を読んでおく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。

第１５回

乳児保育を行うにあたって、職員間、家庭、地域との連携を行うことの必要性について理解する。また、その上での保育者の役割について考える。
【事前学修】
・テキスト(p144～p147）を読んでおく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
乳児期の発達のまとめと保育のポイント 定期試験
これまでの講義をふり返りながら、乳児期の発達と保育のあり方についてグループで検討する。
【事前学修】
・テキスト(p148～p153）を読んでおく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。

講義科目名称：

乳児保育Ⅱ

授業コード： 52205100

52205110

英文科目名称： Infant Nurture II
開講期間
2024年度 後期

配当年
2

担当教員
德留 由貴
開講曜限

授業形態

火3、4

演習

単位数
1

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。
■2-3 一人一人の子どものケア・ニーズの背景を理解し、社会的養護を展開することができる科目の概要・目的

乳児保育の歴史、今後の課題について学び、保育の普遍的理論と現代における乳児保育のニーズをとらえ、現代に即した保育のありようを考察、理解する。また、3歳未満児の発育・発達の過程や特性及び、養護及び教育の一体性を踏まえた援助や配慮、関わりの基本的な考え方について理解する。そして、3歳未満児の生活や遊びと保育の方法及び環境を踏まえた乳児保育における計画の作成について理解する。
乳児保育Ⅰで学習したことを基に、乳児保育に求められる知識や技術の理解を深め、専門家としての資質をより高める。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
グループワークや個別で課題に取り組み、授業内容の理解を深める。
【ICTを利用した双方向授業】
特になし【その他特記事項】
特になし【評価項目】【割合】
・授業内課題（50％）
・指導案（30％）
・模擬保育（20％）
・小山朝子編著 亀﨑美沙子・善本眞弓 2019 『講義で学ぶ乳児保育』 わかば社

学習到達目標授業の方法

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

・厚生労働省 2018 『保育所保育指針解説』 フレーベル館
・内閣府・文部科学省・厚生労働省 2018 『幼保連携型認定こども園教育・保育解説』
・乳児に関するニュース・記事に目を通しておく。
・日常生活で遭遇する親子の姿に目を向けるようにする。

フレーベル館・グループをつくり授業を進めていく為、欠席はしないようにすること。

オフィスアワー

・毎昼休み

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験・各授業内で提示した課題については、その後添削・採点し、学生に返却する。
・各自で取り組んだ課題をもとに、再度グループで討議することもある。

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第1回
オリエンテーション／導入
・授業計画について理解する。
・乳児保育Ⅰをふり返りながら、乳児保育の意義について理解する。
【事前学修】
・シラバスを読んでおく。
・乳児保育Ⅰを振り返り、整理しておく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理しておく。
第2回
乳児保育の実際
・保育所・認定こども園、乳児院、家庭的保育等における乳児保育とその生活について理解する。
【事前学修】
・保育所以外の施設について事前に調べておく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理しておく。
第3回
乳児と基本的生活①・食事の援助と環境について理解する。
【事前学修】
・テキストp82～p86を読んでおく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理しておく。
・調乳の手順について確認する。

授業の内容

保育士

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

・食事の援助と環境について理解する。
【事前学修】
・テキストp82～p86を読んでおく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理しておく。
・調乳の手順について確認する。
乳児と基本的生活②・排泄・沐浴の援助と環境について理解する。
【事前学修】
・テキストp90～p93を読んでおく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理しておく。
・沐浴の手順について確認する。
乳児と基本的生活③・着脱・清潔に関する援助と環境について理解する。
【事前学修】
・テキストp94～p101を読んでおく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理しておく。
・おむつ替えの手順について確認する。
乳児と基本的生活④・乳児保育における事故防止・安全対策の基本について理解する。
【事前学修】
・テキストp77～p81を読んでおく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理しておく。
乳児保育における計画と評価①
・乳児保育における全体的な計画から各指導計画への立案について理解する。その上で、実際に指導計画を作成する。
【事前学修】
・テキストp124～p133を読んでおく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理しておく。
乳児保育における計画と評価②・第7回で作成した指導案の再検討及び準備をする。
【事前学修】
・テキストp124～p133を再度読み、指導計画の必要性について理解する。
【事後学修】
・次回以降スムーズに実践に移れるよう、準備する。
乳児の遊びと環境構成①（０歳児クラス）
・指導案をもとに模擬保育を行う。
・模擬保育後、個人・グループ・全体で振り返りを行う。
【事前学修】
・0歳児の発達について整理しておく。
【事後学修】
・発表内容から保育のポイントと課題を整理する。
乳児の遊びと環境構成②（０歳児クラス）
・指導案をもとに模擬保育を行う。
・模擬保育後、個人・グループ・全体で振り返りを行う。
【事前学修】
・0歳児の発達について整理しておく。
【事後学修】
・発表内容から保育のポイントと課題を整理する。
乳児の遊びと環境構成③実践（１歳児クラス）
・指導案をもとに模擬保育を行う。
・模擬保育後、個人・グループ・全体で振り返りを行う。
【事前学修】
・１歳児の発達について整理しておく。
【事後学修】
・発表内容から保育のポイントと課題を整理する。
乳児の遊びと環境構成④実践（１歳児クラス）
・指導案をもとに模擬保育を行う。
・模擬保育後、個人・グループ・全体で振り返りを行う。
【事前学修】
・１歳児の発達について整理しておく。
【事後学修】
・発表内容から保育のポイントと課題を整理する。
乳児の遊びと環境構成⑤実践（２歳児クラス）
・指導案をもとに模擬保育を行う。
・模擬保育後、個人・グループ・全体で振り返りを行う。
【事前学修】
・２歳児の発達について整理しておく。
【事後学修】
・発表内容から保育のポイントと課題を整理する。
乳児の遊びと環境構成⑥実践（２歳児クラス）
・指導案をもとに模擬保育を行う。
・模擬保育後、個人・グループ・全体で振り返りを行う。
【事前学修】
・２歳児の発達について整理しておく。
【事後学修】
・発表内容から保育のポイントと課題を整理する。
乳児の遊びと環境構成⑦まとめ
・模擬保育をふり返り、自身の課題を発見するとともに、乳児にとっての遊びについて理解を深める。
【事前学修】
・自身の模擬保育を振り返り、課題を整理する。
【事後学修】
・全授業を振り返り、乳児保育の意義について理解する。

・模擬保育をふり返り、自身の課題を発見するとともに、乳児にとっての遊びについて理解を深める。
【事前学修】
・自身の模擬保育を振り返り、課題を整理する。
【事後学修】
・全授業を振り返り、乳児保育の意義について理解する。

講義科目名称：

保育内容・環境Ⅰ

授業コード： 52205600

52205610

英文科目名称： Detailed Study of Nurturing Enviroment I
開講期間
2024年度 前期

配当年
2

担当教員
津村 樹理
開講曜限

授業形態

月1、2

演習

単位数
1

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。
■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的〇概要
・幼児の発達に環境が重要な役割を果たしていること、保育者自身も環境の一部であることを理解する。
・その上で、幼稚園教育要領の領域「環境」について、乳幼児期の環境とのかかわりの実際とそれに伴う発達の諸側面の特質をふまえ、保育における環境との豊かなかかわりを育むための保育内容と実際の指導法を理解する。

学習到達目標〇目的
・保育において幼児が自発的に自身を取り巻く環境に関わり、それらを生活に取り入れようとする力を養うための援助･指導法を学ぶ。
・領域「環境」の意義を捉えることとその指導法を習得する。
〇幼稚園教育要領の領域「環境」の内容とねらいを知った上で実行することができる。
〇幼児の自発性、好奇心、探究心を刺激するような環境設定や指導計画について考えることができる。
・幼稚園教育要領の領域「環境」の目標に即した保育計画を立案し、基礎的な知識と技能を身につけた上で保育を行うことができる。
・「関心・意欲・態度」：幼稚園教育要領の領域「環境」に関心をもち、授業設計や、実際の活動に意欲的に取り組む。また、よりよい保育内容の計画や評価に対する能動的な態度を身につける。
・「思考・判断・表現」：保育内容の領域「環境」の保育の基本的な知識に基づいてよりよい学習のあり方について、自分の考えを深め、具体的な授業設計として表現することができる。
・「技能」：保育内容の領域「環境」の活動に必要な技能を修得し、保育者として必要な技能を修得する。
・「知識・理解」：保育内容の領域「環境」の目標・内容を理解するとともに具体的な授業設計で必要な知識を修得する。

授業の方法【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・授業内でフィールドワークやグループワークなどを取り入れ、体験を基にした理解につながるようにする。
【ICTを利用した双方向授業】
・授業内容に関するスライドを基に、OHCやDVDなどの利用、パソコンを使った保育指導計画の作成や発表などを行う。

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー【その他特記事項】
・授業の状況によって内容や方法の変更を行うこともある。
【評価項目・割合】
・各回のワークシート：45%
・授業への参加度：15%
・課題、レポート、小テスト：40%
特に指定しない
・文部科学省 「幼稚園教育要領解説」 2018 フレーベル館
・厚生労働省 「保育所保育指針」 2018 フレーベル館
・内閣府 文部科学省 厚生労働省 「幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説」【事前学修】
該当内容を調べて自分の考えをまとめておく。

2018

フレーベル館【事後学修】
・授業内容や資料と共に復習し、ノートを整理しておく。また、自分の考えをまとめておく。
・必要に応じて適宜資料を配布するので、テキストや自身のノート共にファイリングをしてまとめておく。
・本授業専用のファイルやノートを準備し配布資料やノートをまとめておく。
・授業環境（明るさ、温度、音の大きさ）などは適宜対応しますのでお知らせ下さい。また個人的な対応も相談にのりますので事前にお知らせ下さい。
授業の前後に対応

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

各回の授業の質問や小テストや課題のフィードバック方法については、授業内で解説やコメントをし適宜対応
する。

その他

国内外における幼稚園、保育所、病院での幼稚園教諭、保育士としての勤務経験を有する。子どもを取り巻く様々な環境を保育の視点から具体的な事例をもとに考える機会を提供する。
特になし

授業の内容

第１回

オリエンテーション、保育における環境についての概要 など
・授業概要の説明、受講にあたっての留意点、授業の進め方、成績評価の説明等
・幼児教育の基本と保育内容「環境」、保育における環境の内容や重要性

第２回【事前学修】ファイルやノートの準備。
【事後学修】資料と共に復習し、ノートを整理しておく。また、自分の考えをまとめておく。
子どもの発達と領域「環境」
・保育内容の基本的構造と領域「環境」のねらい、内容について
・「“幼児期の終わりまでに育ってほしい姿（“10の姿”）」の各々を知り、繋げて考える。
・幼児期に望ましい環境と環境構成の実際、子どもの行動への理解と対応、環境設定や調整

第３回【事前学修】該当内容を調べて自分の考えをまとめておく。
【事後学修】授業内容や資料と共に復習し、ノートを整理しておく。また、自分の考えをまとめておく。
領域「環境」のねらい、内容と、その展開の実際（園内活動、園内活動）
・園内や園外で行われる幼児遊びや活動の事例から身近な環境における保育との繋がりを知る、
春の自然に関わる活動など

第４回【事前学修】該当内容を調べて自分の考えをまとめておく。
【事後学修】授業内容や資料と共に復習し、ノートを整理しておく。また、自分の考えをまとめておく。
身近な自然を用いた教材研究（1）・身近な素材（廃材や自然物 など）の活用と収集
・大学等の周辺の季節の自然物の探索、収集、分類整理

第５回

第６回

第７回

第８回

【事前学修】該当内容を調べて自分の考えをまとめておく。
【事後学修】授業内容や資料と共に復習し、ノートを整理しておく。また、自分の考えをまとめておく。
身近な自然を用いた教材研究（2）
自然に親しみ、植物に触れる保育の実際【事前学修】該当内容を調べて自分の考えをまとめておく。
【事後学修】授業内容や資料と共に復習し、ノートを整理しておく。また、自分の考えをまとめておく。
身近な自然を用いた教材研究（3）
身近な素材や自然物を用いた遊具製作【事前学修】該当内容を調べて自分の考えをまとめておく。
【事後学修】授業内容や資料と共に復習し、ノートを整理しておく。また、自分の考えをまとめておく。
身近な自然を用いた教材研究（4）・保育での生物（小動物や虫、昆虫など）の飼育、保育との関連【事前学修】該当内容を調べて自分の考えをまとめておく。
【事後学修】授業内容や資料と共に復習し、ノートを整理しておく。また、自分の考えをまとめておく。
生活や身近な社会に気付く教材研究（1）・園生活や活動、遊びの中で標識、文字、情報等に触れる活動

第９回【事前学修】該当内容を調べて自分の考えをまとめておく。
【事後学修】授業内容や資料と共に復習し、ノートを整理しておく。また、自分の考えをまとめておく。
生活や身近な社会に気付く教材研究（2）・園生活や遊びの中で、数量・図形等への関心・感覚を豊かにする活動内容
・生活や遊びとの関わり

第10回【事前学修】該当内容を調べて自分の考えをまとめておく。
【事後学修】授業内容や資料と共に復習し、ノートを整理しておく。また、自分の考えをまとめておく。
生活や身近な社会に気付く教材研究（3）・生活に関係の深い情報や施設に関わる保育の実際・園生活や遊びの中で身近な情報、日本文化や異文化に触れる活動

第11回【事前学修】該当内容を調べて自分の考えをまとめておく。
【事後学修】授業内容や資料と共に復習し、ノートを整理しておく。また、自分の考えをまとめておく。
身近な自然を用いた教材研究（5）
光、空気、水 など【事前学修】該当内容を調べて自分の考えをまとめておく。
【事後学修】授業内容や資料と共に復習し、ノートを整理しておく。また、自分の考えをまとめ
ておく。

第12回

第13回

第14回

第15回

身近な自然を用いた教材研究（6）・身近にあるものの利用や廃材の再利用
・保育の遊びや生活との関連からの環境構成や教材研究の工夫【事前学修】該当内容を調べて自分の考えをまとめておく。
【事後学修】授業内容や資料と共に復習し、ノートを整理しておく。また、自分の考えをまとめておく。
生活や身近な社会に気付く教材研究（4）・人的環境、社会環境、自然環境と子どもの育ちとの関わり
・園の環境作りについて考え、保育環境構成や保育計画の立案
・人的環境としての保育者の役割【事前学修】該当内容を調べて自分の考えをまとめておく。
【事後学修】授業内容や資料と共に復習し、ノートを整理しておく。また、自分の考えをまとめておく。
身近な自然を用いた教材研究（7）収穫、食育【事前学修】該当内容を調べて自分の考えをまとめておく。
【事後学修】授業内容や資料と共に復習し、ノートを整理しておく。また、自分の考えをまとめておく。
振り返りとまとめ
・世界の子とども達と環境、・ユニバーサルデザイン、インクルーシブ保育
・環境に関わる現代的課題【事前学修】該当内容を調べて自分の考えをまとめておく。
【事後学修】授業内容や資料と共に復習し、ノートを整理しておく。また、自分の考えをまとめておく。

講義科目名称：

保育内容・人間関係Ⅰ

授業コード： 52205700

52205750

英文科目名称： Detailed Study of Nurturing Relationship I
開講期間
2024年度 後期

配当年
2

担当教員
德留 由貴
開講曜限

授業形態

月4、水3

演習

単位数
1

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。
■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的

乳幼児期の人間関係の発達特性や子どもの人間関係にかかわる現代社会の状況について学ぶ。また、集団生活における子ども同士の育ちあいに注目し、幼稚園・保育所における乳幼児期の仲間づくり、集団づくりのあり方について具体的に考え、人とかかわる力を育てる保育内容・方法を理解する。
本授業の学習到達目標は、次の3点である。①幼稚園教育要領・保育所保育指針の領域「人間関係」のねらい及び内容について理解する。②子どもを取り巻く現代社会の人間関係に関心をもち、その問題点や改善の方策を考える。③乳幼児の発達を的確にとらえ、保育・教育の中での仲間づくり・集団づくりの具体的な内容・方法について理解する。以上の内容を理解することによって、領域「人間関係」の示すねらいを踏まえた上で、子どもの発達や保育実践を捉える視点が身につく。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
グループワークや個別で課題に取り組み、授業内容の理解を深める。
【ICTを利用した双方向授業】
特になし【その他特記事項】
特になし【評価項目】【割合】
・授業内課題（50％）
・授業内試験（50％）
・河原紀子・港区保育を学ぶ会 2018 『0歳～6歳 子どもの発達と保育の本』 Gakken

学習到達目標授業の方法

成績評価の方法
教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

・文部科学省 2018 『幼稚園教育要領解説』 フレーベル館
・厚生労働省2018 『保育所保育指針解説』 フレーベル館
・内閣府・文部科学省・厚生労働省 2018 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』
・毎授業後、復習は怠らないこと

フレーベル館

特になし

オフィスアワー

毎昼休み

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験・各授業内で提示した課題については、添削・採点し、学生に返却する。
・各自で取り組んだ課題をもとに、再度グループで討議することもある。

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第1回
オリエンテーション／導入
・授業計画について理解する。
・保育内容・人間関係とは何かについて考える。
【事前学修】
・シラバスを読んでおく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
第2回
領域「人間関係」と他領域との関係
・保育所保育指針、幼稚園教育要領等における「人間関係」のねらいと内容について理解する。
・「人間関係」と他領域との関係について理解する。
【事前学修】
・幼稚園教育要領等の領域「人間関係」を読んでおく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
第3回
子どもの発達と人間関係①０歳・３歳未満児における他者との関係性の発達について理解する。その上で、人と関わる力を育む
保育について考える。
【事前学修】
・テキストp6～p7・p16～p17を読んでおく。
【事後学修】
・授業を振り返り、整理する。

授業の内容

保育士

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

・３歳未満児における他者との関係性の発達について理解する。その上で、人と関わる力を育む
保育について考える。
【事前学修】
・テキストp6～p7・p16～p17を読んでおく。
【事後学修】
・授業を振り返り、整理する。
子どもの発達と人間関係②１歳～２歳・乳児における他者との関係性の発達について理解する。その上で、人と関わる力を育む保育について考える。
【事前学修】
・テキストp26～p27・p36～p37を読んでおく。
【事後学修】
・授業を振り返り、整理する。
人との関わりを育てる保育①
・第３回の内容を踏まえ、０歳を対象とした遊びを実践する。
【事前学修】
・第3回の内容を振り返り、整理する。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
人との関わりを育てる保育②
・第４回の内容を踏まえ、１歳～２歳を対象とした遊びを実践する。
【事前学修】
・第4回の内容を振り返り、整理する。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
子どもの発達と人間関係③３歳・３歳以上児における他者との関係性の発達について理解する。その上で、人と関わる力を育む
保育について考える。
【事前学修】
・テキストp6～p7を読んでおく。
【事後学修】
・授業を振り返り、整理する。
子どもの発達と人間関係④４歳～５歳・３歳以上児における他者との関係性の発達について理解する。その上で、人と関わる力を育む
保育について考える。
【事前学修】
・テキストp58～p59・p68～p69を読んでおく。
【事後学修】
・授業を振り返り、整理する。
人との関わりを育てる保育③
・第７回～第８回の内容を踏まえ、３～５歳児を対象とした遊びを計画する。
【事前学修】
・第７回・第８回の内容を振り返り、整理しておく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
人との関わりを育てる保育④
・第７回～第８回の内容を踏まえ、３～５歳児を対象とした遊びを計画し、実践に向けて準備をする。
【事前学修】
・第９回で計画した内容を見直す。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
人との関わりを育てる保育⑤
・第９回～第１０回で計画した保育を実践する。
【事前学修】
・第９回～第１０回の内容を振り返り、整理しておく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
人との関わりを育てる保育⑥
・第９回～第１０回で計画した保育を実践する。
【事前学修】
・第９回～第１０回の内容を振り返り、整理しておく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
特別な支援を要する子どもの保育・特別な支援を要する子どもの保育について理解する。
【事前学修】
・授業内容に関連する記事や資料に目を通しておく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
保育者と保護者の人間関係
・保育者と保護者、保護者間の人間関係づくりについて理解する。
【事前学修】
・授業内容に関連する記事や資料に目を通しておく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
全体のまとめと授業内試験
・「人間関係」に関する現代的な課題を踏まえ、乳幼児期における保育のあり方を考える。
【事前学修】
・これまでの授業を振り返り、整理しておく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、領域「人間関係」に関する現代的な課題について自分なりの見解をもつ。

・「人間関係」に関する現代的な課題を踏まえ、乳幼児期における保育のあり方を考える。
【事前学修】
・これまでの授業を振り返り、整理しておく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、領域「人間関係」に関する現代的な課題について自分なりの見解をもつ。

講義科目名称：

保育内容・言葉

授業コード： 52205800

52205810

英文科目名称： Detailed Study of Nurturing Words
開講期間
2024年度 前期

配当年
2

担当教員
櫻井 美佐子
開講曜限

授業形態

金1、2

演習

単位数
1

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。
■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的

保育における「言葉」について理解を深め、子どもが言葉を豊かに育めるよう、保育者としての関わり方や支援方法について考える。
「言葉」の文化財を理解したうえで、子どもの発達過程に即して具体的な保育場面が想定できる。
保育内容「言葉」について理解する。
子どもの言葉を育む保育方法について学び、実際の保育場面を想定し、製作・発表できる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
言葉遊びを各自発表。
絵本の読み聞かせを実習。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】なし

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー
課題に対する
フィードバックの方法
実務経験【その他特記事項】
なし【評価項目】
授業への参加度（授業への取り組み・姿勢・提出物）・制作発表及び模擬保育【割合】授業への参加度５０％（内訳：授業への取り組み２０％姿勢１０％提出物２０％）・制作発表及び模擬保育５０％
保育内容 ことば （第３版）
赤羽根有里子・鈴木穂波編（株）みらい「子どもとことば」（岡本夏木著 岩波新書）「絵本から学ぶ子どもの文化」（浅木尚美編著）同文書院
絵本への関心を高めるため、絵本に触れる機会を増やすこと。
事後学修として、授業で学習したことを振り返り、要点を確認し、課題を整理しておく。
授業への参加度を重視するので、積極的に授業に参加し、発表や課題提出を確実に行うこと。
提出物は、試験実施と同じ扱いとし、未提出者は試験欠席とみなす。
授業終了後、教室でレポート等の添削、返却制作した絵本を評価、返却

その他

神戸市立小学校で、教員として勤務。
図書館・保育所・幼稚園、子育て支援活動の現場で、講演、執筆。
特になし

授業の内容

第１回

第２回

第３回

第４回

保育内容「言葉」とはどのようなものか
授業の進め方 成績評価の説明など【事前学修】シラバスを事前に読んでおくこと。
教科書P11～21を読んでくる。
【事後学修】言葉遊びを発表・提出
他領域との関わり
保育内容「言葉」と他領域との関りを解説する。
【事前学修】教科書P24～P34を読んでくる。
【事後学修】言葉遊びを発表・提出
子どもの言葉の発達（１）
子どもの言葉の発達（胎児・新生児期・乳児期）について解説する。
【事前学修】教科書P35～P39を読んでくる。
【事後学修】言葉遊びを発表・提出
子どもの言葉の発達（２）子どもの言葉の発達（乳児期）について解説する。赤ちゃん絵本について解説する。
【事前学修】教科書P40～43を読んでくる。P55～57に出ている絵本を見ておく。
【事後学修】言葉遊びを発表・提出

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回
第１２回

第１３回

第１４回

第１５回

子どもの言葉の発達（乳児期）について解説する。赤ちゃん絵本について解説する。
【事前学修】教科書P40～43を読んでくる。P55～57に出ている絵本を見ておく。
【事後学修】言葉遊びを発表・提出
子どもの言葉の発達（３）子どもの言葉の発達（幼児期前期）について解説する。
【事前学修】教科書P48～51を読んでくる。P58～59に出ている絵本を見ておく。
【事後学修】言葉遊びを発表・提出
子どもの言葉の発達（４）子どもの言葉の発達と絵本について解説する。
【事前学修】教科書P52～54を読んでくる。P60～63に出ている絵本を見ておく。
【事後学修】言葉遊びを発表・提出
ことばの環境と文化財（１）
絵本にはどのようなものがあるのか、について解説する。たくさんの絵本に触れる。
【事前学修】教科書P138～P147を読んでくる。P64～P73保育案にでてくる絵本に着目する。
【事後学修】言葉遊びを発表・提出
ことばの環境と文化財（２）
言葉の文化財（童話・昔話・素話）について解説し、小学校との連携について説明する。
【事前学修】教科書P129～P133を読んでくる。
【事後学修】言葉遊びを発表・提出
ことばの環境と文化財（３）
ことばで遊ぶことについて解説する。日本語の音はどのようなものかを解説する。
【事前学修】教科書P171～P182、P191～194を読んでくる。
【事後学修】言葉遊びを発表・提出
ことばの環境と文化財（４）絵本制作
絵本の資料を参考に、各自の絵本制作につなげる。
＊資料：「絵本から学ぶ子どもの文化」（浅木尚美編著）同文書院【事前学修】自作絵本の準備
ことばの環境と文化財（５）絵本制作
絵本制作の実習をする。
ことばの環境と文化財（６）紙芝居・パネルシアター
ペープサートや紙芝居、パネルシアターなどについて解説する。
【事前学修】教科書P134～P135、P157～P169を読んでくる。
【事後学修】言葉遊びを発表・提出
読み聞かせ実技発表
制作した絵本を、読み聞かせ実践につなげる。
【事前学修】自作絵本準備。教科書P148～156を読んでくる。
【事後学修】自作絵本提出
言葉の発達と課題
現代社会と保育について解説。その課題を考える。
【事前学修】教科書P95～P107 を読んでくる。
【事後学修】言葉遊びを発表・提出
保育者は子どもにどう働きかけていくか
保育者の援助について概説する【事前学修】教科書P108～P127を読んでくる。
【事後学修】言葉遊びを発表・提出

講義科目名称：

保育内容・造形表現Ⅰ

授業コード： 52206000

英文科目名称： Detailed Study of Nurturing Figurative Expression
開講期間
2024年度 前期

配当年
3

担当教員
藤丸 一郎
開講曜限

授業形態

水3

演習

単位数
1

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。
■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的

子どもが、造形表現を通して自分の想いを表現する楽しみを見つけることは、将来にわたって創造的な生活を楽しむ姿勢に繋がる。授業では、造形の実技を中心に材料・用具や様々な環境に実際に触れ、自らイメージを膨らませてつくり出す楽しい経験を体感する。その経験と知識をもとに、指導者としての援助や支援に必要な専門的知識と技術や判断力について、体感とともに整理しながら学ぶことができる。
・造形表現活動を体感する中で、造形教育の意義を理解するとともに、幼児・児童の指導者として必要な知識・能力を身につけることができる。
・造形活動で扱う材料・用具の特性を理解し、環境構成とともに効果的に活用できるようになる。
・子どもの造形活動を援助・支援する方法を習得し、子どもの成長に積極的に関わる意欲を持つ。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
グループワーク：第3・4回に予定の共同で制作する活動で、イメージを共有したり、協働してつくり出したりする良さを体験をする。
ディスカッション：作品や制作過程についての鑑賞時間を設定し、意見交流で多様な考えを共有する。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
制作過程や完成作品の映像を共有し、今後の保育・授業のためのデータバンクとして活用できるようにする。

成績評価の方法【その他特記事項】
特になし【評価項目】①課題作品と制作への意欲・態度②ワークシートの記述③授業への積極性（発言・姿勢・準備・片付けなど）
【割合】
①60％

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー
課題に対する
フィードバックの
方法
実務経験

その他

②30％

③10％

※ 制作と交流中心の演習となるため、「再試」は実施しない。
随時プリントを配布する。
『幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領』 文部科学省、厚生労働省、内閣府
チャイルド本社 2017
・時間外に課題が完成しない場合は、担当教員と相談の上、空き時間などに別途時間をとって制作・完成を心がける。
（事前・事後学習については、授業内容欄に掲載）
・実習に際しては、動きやすく、汚れに対応できる服装で参加する。
・事前に指示された「準備物」は、前日までに点検し、忘れず持参する。
・貸出用具･机上･床などの片付けや掃除は、自覚と責任を持って行うこと。
・質問や相談がある場合は、上欄の「連絡方法」を参考に声をかけ、日時を相談すること。
途時間を設けて対応します。
少しでもわからないことなどがあれば、気軽に相談してください。
・実技中心のため、活動時に個別のアドバイスやコメントで対応する。
・各課題の終了時に鑑賞・交流を行い、共通のポイントについてコメントをする。
・ワークシートに必要なコメントをつけて、作品と共に返却する。
・国公立小学校（教諭・教頭・副校長・校長）、公立中学校（美術科教諭）

調整した後、別・経験を生かして、造形・図画工作・美術教育に関わる教育現場の現状と課題、保幼小中の連携などの情報を取り入れ、具体的なイメージを持って学修が進められるようにします。
・課題作品は、内容によって保存や返却が難しいものがあります。
スマートフォンやタブレットを活用して完成作品の映像を「資料バンク」として残すように心がけましょう。制作過程の様子も残しておくと便利です。
・友達の作品などを例として撮影する場合には、必ず許可を得るようにし、その後の取り扱いにも十分配慮しましょう。(SNS等へのアップは、不可)

授業の内容・課題作品は、内容によって保存や返却が難しいものがあります。
スマートフォンやタブレットを活用して完成作品の映像を「資料バンク」として残すように心がけましょう。制作過程の様子も残しておくと便利です。
・友達の作品などを例として撮影する場合には、必ず許可を得るようにし、その後の取り扱いにも十分配慮しましょう。(SNS等へのアップは、不可)
第１回
オリエンテーション：子どもの表現について・子ども(幼児)の表現と造形表現について学ぶ意義を考察する。
・授業の概要(進め方、約束、評価方法、全体の構成など)について確認する。
【事前学修】
・幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育･保育要領の「表現」に関わる部分から、特に【造形表現】に関わると考えられる部分に注目して読んでおく。
【事後学修】
・子どもの表現(造形表現)について、ワークシートの設問をもとに学びや考えをまとめる。
第２回
描画 1 点・線を遊ぶ（パス・ペンを使って）・パスやペンを使って様々な「点や線」を描きながら、幼児の発達と絵遊びの基礎や応用とその実践について学ぶ。
【事前学修】
・子どもが使う描画材料について関心を持って、パスやペンを中心に種類や特徴などについて調べておく。
【事後学修】
・ワークシートに従って学習内容や考えを整理する。
第３回
描画 2 色を遊ぶ（絵の具と手・筆・ローラーを使って）・水彩絵の具による混色や描画を掌・筆・ローラー・スタンプなどを用いて体験し、混色や濃淡などの絵の具の性質や魅力を体感とともに、色に関わって暮らすことの楽しさを学ぶ。
・着色した紙を素材として、共同で「鯉のぼり」をつくり、季節や行事と関わる造形の楽しさを体感する。
【事前学修】
・色を楽しむ描画材料について関心を持ち、絵の具を中心に種類や特徴などについて調べておく。
【事後学修】
・ワークシートに従って「色について、絵の具について」の学習内容や考えを整理する。
第４回
描画 3 形を遊ぶ（形と意味を考える）
・アニメやイラストなどを参考にして描いた様々な表情の中に、共通する形(表現)を見つけて整理することを通して、形と意味について考察する。
【事前学修】
・気持ちが表れる表情について、自らも試しながら、その特徴について考える。身の回りのアニ
メやイラストについてもそれが当てはまるかなどを確かめて、メモしておく。
【事後学修】
・各グループの発表交流を参考に、ワークシートをまとめ気づきと考えを整理する。
第５回
描画 4 時間を遊ぶ（身の回りの材料を使って）・既習の描画材以外にも身の回りには形や色を描けるものがある。紙を古く、時間が経過したものにすることをテーマに、その為の描画材と方法を探すことを通して既成概念を除いて、用具と方法の自由度を体感する。
【事前学修】・造形、図工、美術の時間などの造形体験の中で、これまでに使った経験のある「材料や用具」
について、振り返って整理しておく。
【事後学修】
・作品の鑑賞交流を参考に、身近な材料の可能性について、気づきや考えをまとめる。
第６回
製作 1 形をつくる（ハサミ・カッターを使って）・紙を折って切り込みを入れた後に、開くと連続した形や花びらのような形などが浮かび上がる。折り方や切り方を工夫して、新たな形をつくり出すことを楽しむと同時にはさみやカッターなどの扱いの基本と安全指導の大切さについて学ぶ。
【事前学修】
・幼児の造形活動における安全管理について、場面や方法の具体例を調べておく。
【事後学修】
・授業で試した方法と結果について、ワークシートに整理する。
・鑑賞交流した作品をもとに行事や掲示(壁面構成)に活用する可能性と方法について考える。
第７回
製作2 動きを生かす①（構想と作成）
・紙を切り折してできる簡単な仕組みをもとに動きから発想を広げてメッセージカードをつくる。
【事前学修】
・インターネットや書籍から記念日などのメッセージカードの例を集める。
【事後学修】
・色々なポップアップカードから動きと仕組みを確認する。
第８回
製作2 動きを生かす②（作成と交流）
・カードを仕上げ、交換しながら鑑賞交流を楽しむ。
・ポップアップカードの仕組みを学び、メッセージカードの可能性と生活につながる造形を考察する。
【事前学修】
・生活の中で使える場面や方法の具体例を考える。
【事後学修】
・ポップアップカードの仕組みと活用法について整理する。メッセージやプレゼントを通した人との関わりについて考察する。
第９回
製作3 身近な材料から① （ペットボトルを使って）・ペットボトルに装飾を加え、「羽ばたく鳥」を製作する。動く羽根を「試しながら」工夫してつくる大切さを体感する。
【事前学修】
・ペットボトルを使った保育や題材について調べ、使い方の種類に分けて整理する。
【事後学修】
・身近なものの中から装飾のために使える材料を検討し、準備する。
第１０回
製作3 身近な材料から②（仕上げと展示について）・鳥を装飾し、完成後の意図に合わせた展示について場所や方法を考える。
【事前学修】
・作品の展示の場所や方法の工夫とその価値について考える。
【事後学修】
・展示の場所や方法の工夫についてワークシートにまとめる。

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回

第１５回

・鳥を装飾し、完成後の意図に合わせた展示について場所や方法を考える。
【事前学修】
・作品の展示の場所や方法の工夫とその価値について考える。
【事後学修】
・展示の場所や方法の工夫についてワークシートにまとめる。
生活を楽しむ1 見る・見つけるから（鑑賞と表現について)・身の回りの物や物の部分の形から「まるで〇〇みたい」を発見する。
・「見る･見つける」を楽しむ姿勢と「造形表現」へのつながりを考察する。
【事前学修】
・これまでの鑑賞の授業を振り返り、鑑賞の意義について考えておく。
【事後学修】
・「見る･見つける」や「鑑賞する活動」のあり方についてワークシートの設問に合わせて考えを述べる。
生活を楽しむ2 粘土で遊ぶ①（粘土の魅力について）
・粘土の魅力と取り扱いについて整理する。
・軽量粘土を主材料に「おいしそうなお弁当」づくりをする。
【事前学修】
・お弁当や食べ物の写真・映像を集め資料づくりをする。
【事後学修】
・学んだこと元に、粘土のワークシートで魅力や価値をまとめる。
生活を楽しむ2 粘土で遊ぶ②（粘土と用具の取り扱いについて）
・生活体験を振り返りながら質感と形に注目して、用具の使い方を工夫してつくる。
【事前学修】
・思い通りの質感を出すための用具を身の回りのものから探し、準備する。
【事後学修】
・自分の表し方の工夫や友達の方法とよさ･面白さを整理して記録に残す。
生活を楽しむ2 粘土で遊ぶ③（鑑賞交流・ごっこ遊びについて）
・全体のバランスを整えて仕上げる。
・鑑賞交流をしながら、ごこ遊び等への活用について考える。
【事前学修】
・幼児の様々な遊びとその内容について調べる。
【事後学修】
・保育の中の「○○遊び」と造形の関係について整理しまとめる。
総括 振り返りと質疑応答
・造形活動の魅力と必要性について体験をもとに考察する。
【事前学修】
・これまでの活動と作品の写真映像を振り返り、質問等を見つける。
【事後学修】
・造形表現Ⅱの受講に向けて、「表現」に関わる他の授業の学びも合わせて、15回の体験と学びを振り返りまとめておく。

講義科目名称：

保育内容・音楽表現Ⅰ

授業コード： 52206100

52206110

英文科目名称： Detailed Study of Nurturing Musical Expression
開講期間
2024年度 前期担当教員
桐山 由香、永井
大田黒 真紀
開講曜限
金3、4

配当年
2
正幸、安本

単位数
1

雅子、青谷

理子、辛島

科目必選区分
選択
則子、岩田

陽子、山岡

真弓、林

典子、活田

真理、

授業形態
演習

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。
■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的

幼稚園教育要領・保育所保育指針の「表現」に関する内容を理解し、子どもの心を豊かにするための音楽表
現技術や専門的知識の修得を目的とする。
保育現場では多様な音楽表現活動が実践されているが、本科目では、わらべうたや季節の歌、生活の歌などの歌唱の他、弾き歌いの基礎、音遊び、簡易楽器による器楽合奏などの音楽表現方法について教授する。
また、少人数のグループに分かれた模擬保育（歌遊び・音遊び）をとり入れ、指導案の作成から模擬保育まで実際の流れを想定した授業を展開する。模擬保育後には討論を行い、振り返りのレポートを作成する。
◇ 歌詞表現や歌遊び、発声を通して聞きやすい声・伝わりやすい言葉を表現することができる。
◇ 簡易楽器の演奏法を修得し、器楽合奏につなげることができる。
◇ 弾き歌いの基礎を修得できる。
◇ 幼稚園教育要領、保育所保育指針の「表現」に関する内容を理解できる。
◇ 模擬保育の振り返りを通して、保育への理解を深め、実際の保育現場における実践につなげる力を身につけることができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】◇ グループワーク：第11回の授業では、模擬保育計画を作成するためグループワークを行う。
◇ ディスカッション：第12/13回の授業では模擬保育発表を行い、その後のディスカッションを通して振り返りを行う。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】◇ 特になし成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー
課題に対する
フィードバックの方法
実務経験【その他特記事項】◇ 15回の授業を歌唱・音遊び・簡易楽器の使用法・模擬保育を行う授業回と、子どものうたの歌唱表現・ピア
ノ表限を学ぶ授業回に分けて行う。※の週は、90分の授業を歌唱グループ（担当教員は1名）とピアノグループ（担当教員は複数名）に分け、複数教室を使用する。
【評価項目】◇ 定期試験（実技）◇ レポート◇ 平常点【割合】◇ 定期試験（実技）80％◇ レポート10％◇ 平常点10％◇ 「最新・幼児の音楽教育 幼児教育教員・保育士養成のための音楽的表現の指導」井口太 編著 朝日出版
社
◇ 幼稚園教育要領（文部科学省）◇ 保育所保育指針（厚生労働省）◇ 授業の予習として、音取りだけでなく、歌詞の内容も調べて授業に臨むこと。
◇ 弾き歌いでは、楽曲表現を大切に、歌とピアノパートのバランス（音量など）を意識しながら練習すること。
◇ 模擬保育ではグループ作業などがあるため、事前の準備を怠らないこと。
◇ 幼稚園教育要領や保育所保育指針を熟読しておくこと。
◇ 毎回の学修内容を振り返るための「リフレクションシート」および「レッスンカルテ」の記入を忘れないこと。
◇ 桐山 水曜日5限◇ 永井 月曜日3限◇ 毎回の授業内容を記入した「レッスンカルテ」を全15回の授業終了後に提出する。提出された「レッスンカ
ルテ」は、教員確認後、返却される。
【桐山】◇ 小学校教諭◇ 中学校 音楽科講師◇ 高等学校 音楽科講師

その他

【桐山】
◇ 小学校教諭◇ 中学校 音楽科講師◇ 高等学校 音楽科講師◇ 特になし

授業の内容

第1回

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

本科目の説明、幼稚園教育要領・保育所保育指針のねらい及び内容（表現）について
授業の進め方、学習到達目標の説明。平成29年告示「幼稚園教育要領」「保育所保育指針」のね
らい及び表現に関する内容について学ぶ。
【事前学修】「幼稚園教育要領」「保育所保育指針」の領域「表現」について熟読しておく。
【事後学修】「幼稚園教育要領」や「保育所保育指針」の表現領域の「ねらい」や「内容」を復習し、子どもの心を豊かにする音楽表現活動の方法について下調べをする。
乳幼児の音楽的成長と表現について、わらべうたの歌唱・歌詞表現及び発声
乳幼児の成長に伴う音楽的表現の広がりについて学ぶ。保育における音楽表現活動のひとつである「わらべうた」について、その特徴を知り「お寺のおしょうさん」「あんたがたどこさ」を題材として演習を行う。
【事前学修】乳幼児の成長と音楽・音聴取の関係について調べておく。
【事後学修】乳幼児の成長に沿った音楽表現活動の方法について復習する。また、本授業回で取り組んだ「わらべうた」を復習する。
わらべうた及び生活の歌の歌唱・歌詞表現及び発声、弾き歌いピアノパート演習 ※「わらべうた」や「生活の歌」の演習を通して、発声及び歌詞・歌唱表現を学ぶ。弾き歌いでは、弾き歌いを行う上で重要な基本的事項（歌唱との音量バランスや演奏速度など）について解説する。
【事前学修】「わらべうた」の歴史を調べておくとともに、弾き歌い曲「こいのぼり」の譜読みをする。
【事後学修】本授業回で取り組んだ「わらべうた」を復習する。また、弾き歌いでは、歌唱と伴奏の音量バランスを意識しながら「こいのぼり」を復習する。
生活の歌、歌遊びの表現学習、楽典（音楽基礎知識）の理解、弾き歌いピアノパート演習 ※保育における歌遊びの役割を知り、その表現効果について考察する。楽典では音符・休符・音程・調号・楽語などの音楽基礎知識の確認を行う。弾き歌いでは、ピアノ伴奏が楽曲の曲想表現に与える効果について解説する。
【事前学修】楽典の基礎（音符・休符の種類、音程など）を復習しておく。弾き歌い曲「ちゅうりっぷ」を譜読みする。
【事後学修】本授業回で取り組んだ「歌遊び」の表現方法を復習する。また、弾き歌いでは、曲想表現を重視しながら「ちゅうりっぷ」を復習する。
季節の歌、歌遊びの表現学習、弾き歌いピアノパート演習（こいのぼり・ちゅうりっぷ・手をた
たきましょう・むすんでひらいて）※弾き歌いでは季節の歌である「こいのぼり」「ちゅうりっぷ」を中心に４曲を学ぶ。楽曲の曲想を効果的に表現するために必要な基礎技術・譜読みの方法について学ぶ。歌遊びでは、歌詞の発音や歌唱表現を学ぶ。
【事前学修】本授業回で取り組む弾き歌い楽曲４曲を譜読みする。
【事後学修】弾き歌い曲の歌詞の意味や音の強弱を意識しながら復習する。
音遊び、簡易楽器の演奏法
保育現場で使われる簡易楽器（打楽器）の特徴を知り、使用法を学ぶ。また、簡易楽器を使用した音遊びについても考察する。
【事前学修】保育現場で使用する簡易楽器の種類について調べておく。
【事後学修】簡易楽器を使用した音遊びの広がりについて考察する。
季節の歌、歌遊びの表現学習、弾き歌いピアノパート演習（あめふりくまのこ・おつかいありさん・うみ・たなばたさま）※
弾き歌いでは「あめふりくまのこ」「おつかいありさん」「うみ」「たなばたさま」の４曲を学ぶ。曲想表現に必要な基礎技術・知識を学ぶ。歌遊びでは、即興を含めた応用的な表現方法について考察する。
【事前学修】表現における「即興」について調べておく他、本授業回で取り組む弾き歌い曲を譜読みしておく。
【事後学修】本授業回で学修した弾き歌い４曲の曲想を的確に表現できるよう練習する。
音遊び・簡易楽器を使用した器楽合奏
簡易楽器を使い、器楽合奏を行う。楽曲のイメージに沿った響きとなるための楽器編成について学ぶ他、アンサンブルにおいて重要なポイントである「他者の音を聴くこと」に重点を置いて、授業を進める。
【事前学修】簡易楽器の使用法を復習しておく。
【事後学修】保育における器楽アンサンブルの意義について振り返る。
季節の歌、歌唱に体の動きを加えた表現学習、弾き歌いピアノパート演習（とんぼのめがね・
まっかな秋・いっぽんばし にほんばし・チョット グット パー）※
歌唱に体の動きを加えた表現方法について「いっぽんばし にほんばし」「チョット・グット・
パー」を題材として学ぶ。弾き歌いでは、季節の歌である「とんぼのめがね」「まっかな秋」を学ぶ。歌唱表現及びピアノ伴奏表現上必要な音の強弱やフレージングの扱い方など、より細かな表現方法について学ぶ。
【事前学修】本授業回で取り組む身体表現を伴う「歌遊び」の曲の内容について、下調べをしておく。
【事後学修】「歌遊び」のレパートリーを増やす。また、弾き歌いでは、楽曲のフレーズを意識しながら練習する。
季節の歌、歌唱に体の動きを加えた表現学習、弾き歌いピアノパート演習（弾き歌い既習曲のまとめ・カレーライスのうた・ちいさな畑）※
歌唱に体の動きを加えた表現方法について「カレーライスのうた」「ちいさな畑」を題材として学ぶ。弾き歌いでは、これまで取り組んだ楽曲のまとめとして、習熟度を確認する。
【事前学修】本授業回で取り組む身体表現を伴う「歌遊び」の曲の内容について、下調べをしておく。
【事後学修】これまで取り組んだ弾き歌い曲を復習する中で、各自の課題点を整理する。
模擬保育 指導案作成（少人数のグループに分かれて取り組む）
保育現場における音楽表現活動に繫げる力を身につけるため、模擬保育を行う。本授業回では、少人数のグループに分かれ、これまで学修した音楽表現方法を基に指導案を作成する。
【事前学修】模擬保育の意義について、下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で作成した模擬保育計画を各グループで共有し、変更などがある場合は次回までに整理しておく。

第12回

第13回

第14回

第15回

保育現場における音楽表現活動に繫げる力を身につけるため、模擬保育を行う。本授業回では、少人数のグループに分かれ、これまで学修した音楽表現方法を基に指導案を作成する。
【事前学修】模擬保育の意義について、下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で作成した模擬保育計画を各グループで共有し、変更などがある場合は次回までに整理しておく。
模擬保育 グループディスカッション
グループごとに模擬保育（約15分）を行う。各グループの模擬保育後に、グループディスカッ
ションを行い、改善点などについて意見をまとめる。
【事前学修】模擬保育発表の練習を事前に行っておく。
【事後学修】模擬保育発表後の各グループにおける振り返りについて、次回発表できるようまとめておく。
模擬保育 グループディスカッション及び振り返り（レポート作成）
グループごとに模擬保育（約15分）を行う。各グループの模擬保育後に、グループディスカッ
ションを行い、改善点などについて意見をまとめる。その後、討論内容をグループごとに発表する。また模擬保育について、振り返りレポートの作成に取り組む。
【事前学修】模擬保育発表の練習を事前に行っておく。
【事後学修】模擬保育発表後の各グループにおける振り返りをまとめ、グループ内で共有する。
季節の歌、子どもの歌のレパートリー拡大、弾き歌い演習（お正月・ジングルベル・やきいもグーチーパー）※
弾き歌いでは「お正月」などの季節の行事の歌を中心に学び、子どもの歌のレパートリーの拡大を図るとともに、これまで学修した弾き歌い楽曲の中から実技試験曲を選定する。
【事前学修】本授業回で取り組む弾き歌い曲を譜読みする。
【事後学修】弾き歌い曲のレパートリーを構築するとともに、実技試験曲の練習を進める。
子どもの歌のレパートリー拡大、弾き歌い演習（おはながわらった・みんなともだち・山の音楽家）※
弾き歌いでは「おはながわらった」「みんなともだち」「山の音楽家」の３曲を学ぶ。子どもの歌のレパートリーの拡大を図るとともに、弾き歌い実技試験曲の歌唱表現・演奏表現を確立させ、暗譜演奏に取り組む。
【事前学修】本授業回で取り組む弾き歌い曲を譜読みするとともに、実技試験曲の練習を進めておく。
【事後学修】実技試験曲を暗譜で演奏できるよう、練習を進める。

定期試験

講義科目名称：

保育内容・環境Ⅱ

授業コード： 52206300

英文科目名称： Detailed Study of Nurturing Enviroment II
開講期間
2024年度 後期

配当年
3

担当教員
鈴木 順子
開講曜限

授業形態

火1

演習

単位数
1

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-4 子ども・家庭をめぐる今日的・社会的諸課題について多面的に捉えることができる■4-3 専門的職業人としての誇りをもって、家庭や地域社会との連携・協働のもと、子どもの健
やかな育ちに貢献することができる科目の概要・目的

乳幼児期の発達を踏まえ、保育における身近な環境との豊かな関わりを育むための知識や技術を身に付ける。
また子どもを取り巻く環境の変遷について概説し、子どもの発達に必要な環境について学ぶ。
①保育内容「環境」のねらい及び内容を理解するための知識や技術が身に付いている。
②乳幼児期の発達に必要な環境を通して保育者の援助の在り方について知識を深める。
③子どもを取り巻く家庭や様々な環境の変遷について理解し、それに関わる諸問題について考えることができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・グループワークでディスカッションをし、発表を行う。また体験型学習を行う。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
・特になし

成績評価の方法【その他特記事項】
・特になし【評価項目】
課題提出、制作物、授業内テスト、発表等【割合】

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

課題提出(20%)、制作物(20%)、授業内テスト(30%)、発表等(30%)
必要に応じて資料を配布します。
・平成29年告示「幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領」2018年、チャ
イルド本社
・授業で取り扱った内容を各自整理するとともに実践に活かせるようにまとめておくこと。

・授業で配布したプリントはファイリングをしてまとめておくこと。

オフィスアワー・火曜日の3限(研究室1-306)

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

・課題の提出物については個々にコメントを記載し、返却することでフィードバックを行う。

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第1回
オリエンテーション
授業の目的と内容、評価等についての話をする。
【事前学修】自分の身近な環境について考える。
【事後学修】授業内で話した目的と内容等について確認をしておく。

授業の内容

・保育所の主任保育士、地域子育て支援センター職員

第2回

子どもを取り巻く環境について
現代の子どもを取り巻く様々な環境について具体的に知る。
【事前学修】昔と現代の子どもが育つ環境について考える。
【事後学修】現代の子どもにとって必要な環境を考えてみる。

第3回

環境のねらい及び内容:「乳児」「1歳以上3歳未満児」
3歳未満児の発達や環境のねらい及び内容について学ぶ。
【事前学修】通学等の際、3歳未満児の子どもの様子を気にかけ観察する事を心掛ける。
【事後学修】3歳未満児の身近な環境について興味をもち考える。

3歳未満児の発達や環境のねらい及び内容について学ぶ。
【事前学修】通学等の際、3歳未満児の子どもの様子を気にかけ観察する事を心掛ける。
【事後学修】3歳未満児の身近な環境について興味をもち考える。
第4回

環境のねらい及び内容:「3歳以上児」
3歳以上児の発達や環境のねらい及び内容について学ぶ。
【事前学修】通学等の際、3歳以上児の子どもの様子を気にかけ観察する事を心掛ける。
【事後学修】3歳以上児の身近な環境について興味をもち考える。

第5回

季節の草花に親しむ①押し花制作
自分の身近にある季節のモノを使い、制作をする。季節の草花の名前を調べ、摘み、それを使い、押し花を作成する。
【事前学修】自分の周りにある草花に目を向けるように心掛けておくようにする。
【事後学修】次回のしおりの作成の準備をする。

第6回

季節の草花に親しむ②しおり制作
押し花を使用し、しおりを作成する。
【事前学修】自分の周りにある草花に目を向けるように心掛けておくようにする。
【事後学修】他の学生が作成したしおりにも目を向け、事後の参考とする。

第7回

季節を通しての環境を考える①各季節の内容について考える
家庭での季節の行事が減少している現代において、園等における日本の季節や行事を考える機会をもつ。グループ分けをし、テーマについて考え、グループで相談する。
【事前学修】毎日の生活の中で季節に関心をもつように心掛ける。
【事後学修】授業外にもグループの仲間と考え、調べる内容を考えておくようにする。

第8回

季節を通しての環境を考える②園の行事や季節の遊びについて調べる
各グループで園の行事や季節の遊び、手遊び、各季節の絵本等について調べる。
【事前学修】事前に本やパンフレット等を探し準備をしておくようにする。
【事後学修】まとめるための不足資料を収集する。

第9回

季節を通しての環境を考える③発表のための作成
調べた内容を各グループでまとめ、発表のための準備を行う。
【事前学修】まとめるための不足資料を収集する。
【事後学修】各グループで話し合い、必要な準備を行う。

第10回

季節を通しての環境を考える④発表する
グループごとに発表をする。
【事前学修】発表の準備をしておく。
【事後学修】発表後には他のグループの内容についてまとめる。

第11回

季節を通しての環境を考える⑤発表する
グループごとに発表をする。
【事前学修】発表の準備をしておく。
【事後学修】発表後には他のグループの内容についてまとめる。

第12回

身近なものを使用しての制作を考える①調べる
SDGsが表明されている中で、モノを大切にすることについて考える。身近な廃材等はどのように活用できるかを考え、調べる。
【事前学修】自分の周りにある廃材に目を向けるように心掛ける。
【事後学修】考えたことをまとめておくようにする。
身近なものを使用しての制作を考える②制作
第10回で考えたことを形にする。考えたものの中から1つを選択し、子どもの年齢等も考慮しながら作成してみる。
【事前学修】必要な材料の準備をする。
【事後学修】でき上った制作物に対してさらに工夫ができないかを考えてみる。

第13回

第14回

身近なものを使用しての制作を考える③発表
作り方や工夫をした点、子どもの年齢等を考慮しながら発表を行う。
【事前学修】発表をする準備を行う。
【事後学修】発表後には各学生の発表内容や感想を書くようにする。

第15回

全体のまとめと授業内テスト
14回目までのまとめとテストを実施する。
【事前学修】14回目までのプリントに目を通し、復習をしておく。
【事後学修】テストで出題された問題をプリントで再度、確認をする。

講義科目名称：

保育内容・人間関係Ⅱ

授業コード： 52206400

英文科目名称： Detailed Study of Nurturing Relationship II
開講期間
2024年度 前期

配当年
3

担当教員
德留 由貴
開講曜限

授業形態

火3

演習

単位数
1

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。
■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的

本授業では、幼稚園教育要領等における領域「人間関係」について、そもそもの「人間関係」とは何かという人間関係論の考え方を学ぶとともに、乳幼児期の「人とかかわる力」の発達と保育について理解することを目指す。また、具体的保育過程の検討を通して、どのように「人とかかわる力」を育てていくか、実践的・理論的に考察し、人とのかかわりを育むための保育内容の実際とその指導法について理解することを目指す。
・「人とかかわる力」をどのように育てていくか、乳幼児期の発達に即して記述できる。
・保育者として子ども同士のかかわりを育てていくための保育方法とその指導法を習得する。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・授業内容をもとにグループディスカッションを行うとともに、その討議内容をまとめ・発表する。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】・teamsを利用する。

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項【その他特記事項】
・特になし【評価項目】【割合】
・講義内課題（40％）
・模擬保育（20％）
・指導案（40％）
・柏まり・小林みどり編著

2023『新・保育と人間関係』

嵯峨野書院

・文部科学省 2018 『幼稚園教育要領解説』 フレーベル館
・厚生労働省 2018 『保育所保育指針解説』 フレーベル館
・内閣府・文部科学省・厚生労働省 2018 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』 フレーベル館・事前学修として保育実習ⅠＡの実習ノートを見返し振り返りを行う。
・事後学修として、授業で学習したことを振り返り、要点を確認し、課題を整理しておくこと。
・グループをつくり授業を進めていく為、欠席はしないようにすること。

オフィスアワー

１号館３０８研究室 月～金の昼休み

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験・各授業内で提示した課題については、その後添削・採点し、学生に返却する。
・各自で取り組んだ課題をもとに、再度グループで討議することもある。

その他

特になし

授業の内容

第１回

保育士

第２回

オリエンテーション／領域「人間関係」とは「保育内容・人間関係Ⅱ」の概要や目標、具体的な授業内容を確認する。
領域「人間関係」における乳幼児期の発達と保育について、テキストをもとにその基本を理解するとともに、グループ及び全体での討議をもとに深める。
【事前学修】
・シラバスを読んでおく。
・テキストpp3～pp36を読んでおく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
乳幼児期の発達と仲間関係ｰ依存と自立ｰ
乳幼児期の発達と仲間関係について、依存から自立への発達を軸に、テキストや実践記録の検討をし、その保育のあり方について考察する。
【事前学修】
・テキストpp37～pp48を読んでおく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。

第３回

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回

第１５回

幼児期の発達と仲間関係ｰ道徳性・規範意識の芽生えと保育ｰ
幼児期の発達と仲間関係について、幼児期の道徳性や規範意識の芽生えを軸に、テキストや実践記録の検討をし、その保育のあり方について考察する。
【事前学修】
・テキストpp49～pp61を読んでおく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
幼児期の発達と仲間関係ｰ協同性を育む保育ｰ
幼児期の発達と仲間関係について、幼児期の協同性の発達を軸に、テキストや実践記録の検討をし、その保育のあり方について考察する。
【事前学修】
・テキストpp62～pp72を読んでおく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
保育の計画と検討①
長期指導計画、短期指導計画の具体案を分析し、「人とかかわる力」を育む保育内容について理解する。
【事前学修】
・テキスト「実習の記録と指導案」を読み、指導計画立案の方法について復習しておく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
保育の計画と検討②
長期指導計画をもとにグループで週案を作成する。その週案から各自どの日の指導案を担当するか検討する。
【事前学修】
・テキスト「実習の記録と指導案」を読み、指導計画立案の方法について復習しておく。
【事後学修】
・授業で決定した日の模擬保育を構想しておく。
保育の計画と検討③
第６回で決定したテーマをもとに指導案を作成する。
【事前学修】
・事前に選択したテーマに関する実践例を探しておく。
【事後学修】
・指導案作成を進める。
保育の計画と検討④
第７回で作成した指導案を持ち寄り、グループで検討する。
【事前学修】
・指導案の見直し・修正をしておく。
【事後学修】
・課題となった点を修正しておく。
保育の計画と検討⑤
第８回のグループ検討した内容をもとに、再度修正を行う。また、模擬保育の準備をする。
【事前学修】
・指導案の見直し、模擬保育に必要な材料を準備しておく。
【事後学修】
・課題となった点を修正しておく。
模擬保育①
第５回～第９回で立案した指導案をもとに、模擬保育を行う。
【事前学修】
・第９回授業内で指示を出す。
【事後学修】
・参観した模擬保育に対する良かった点・改善点を考えておく。
模擬保育②
第５回～第９回で立案した指導案をもとに、模擬保育を行う。
【事前学修】
・第１０回授業内で指示を出す。
【事後学修】
・参観した模擬保育に対する良かった点・改善点を考えておく。
模擬保育③
第５回～第９回で立案した指導案をもとに、模擬保育を行う。
【事前学修】
・第１１回授業内で指示を出す。
【事後学修】
・参観した模擬保育に対する良かった点・改善点を考えておく。
模擬保育④
第５回～第９回で立案した指導案をもとに、模擬保育を行う。
【事前学修】
・第１２回授業内で指示を出す。
【事後学修】
・参観した模擬保育に対する良かった点・改善点を考えておく。
模擬保育の省察と評価
第１０回～第１３回で実施した模擬保育をグループで振り返り、実践課題を見出す。その上で、指導案の見直し・修正を行う。
【事前学修】
・第１０回～第１３回までの模擬保育を振り返っておく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
まとめ「保育内容・人間関係Ⅱ」をふり返り、領域「人間関係」における「人とかかわる力」を育む保育内容と指導法について検討・考察する。
【事前学修】
・第１４回授業内で指示を出す。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。

「保育内容・人間関係Ⅱ」をふり返り、領域「人間関係」における「人とかかわる力」を育む保育内容と指導法について検討・考察する。
【事前学修】
・第１４回授業内で指示を出す。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。

講義科目名称：

保育内容・造形表現Ⅱ

授業コード： 52206600

英文科目名称： Detailed Study of Nurturing Figurative Expression
II
開講期間
2024年度 後期

配当年
3

担当教員
藤丸 一郎
開講曜限

授業形態

水2

演習

単位数
1

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。
■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的

子どもが、造形表現を通して自分の想いを表現する楽しみを見つけることは、将来にわたって創造的な生活を楽しむ姿勢につながる。
授業においては、造形の実技を通して材料･用具や多様な環境に触れ、自らイメージを膨らませてつくり出す楽
しい経験を体感する。その経験を踏まえて、指導者としての援助･支援に必要な専門的知識と技術を身につける。
同時に、造形を通して子どもの成長に関わる必要感と使命感を向上させることをねらいとする。
・造形表現活動を体感する中で、造形教育の魅力と意義を理解する。
・指導者として必要な造形知識や技能を身につけることができる。
・造形活動で扱う材料･用具の特性を理解し、効果的に活用できるようになる。
・造形表現と鑑賞交流を援助･支援する方法を習得し、子どもの成長に積極的に関わる姿勢が身につく。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
グループワーク ：第9･10･11回にグループでプロジェクト型の学修に取り組み、共同で計画から作成、発表を行う。
第8回の造形遊びもグループワークで活動を進める。

学習到達目標授業の方法

ディスカッション：第3･5･11･14回には、鑑賞時間を設定し意見交流でアイデアや工夫を共有する。
第9･14回には、グループや全体でのディスカッションのもと計画や作成を進める。
【ICTを利用した双方向授業】
制作過程や完成作品の映像を共有し、鑑賞や保育･授業のためのデータバンクとして活用する。

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー
課題に対する
フィードバックの
方法
実務経験
その他

【その他特記事項】
特になし【評価項目】①提出物（A：作品及び活動、 B：ワークシート）②授業への取り組み（発表、グループワーク、準備･片付け など）【割合】①70％（A：40％ B：30％）②30％※制作とその交流が中心となるため、原則として「再試」は実施しない。
指定しない（授業中に適宜資料を配布する。）『幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領』文部科学省、厚生労働省、内閣府編 チャイルド本社 2017
『保育をひらく造形表現』槇英子 萌文書林 2018
『造形っておもしろい！』宮崎祐治・野中秀人 編著 日本文教出版 2023
①時間内に課題が完成しない場合は、担当教員と相談(場所･用具･期限など)の上、時間外に別途時間をとって制作・完成を心がける。
②各回の事前事後学習については、授業の内容欄を確認すること。
①授業の順序は、天候や場所の都合により変更する場合がある。
②実習に際しては、動きやすく、汚れに対応できる服装で参加する。
③指示された準備物は、事前に点検し、忘れず持参する。
①木曜3限 研究室(1-315)②別の時間帯が希望の場合には、申し出に合わせて調整し対応する。
①実技中心のため、活動時に個別のアドバイスやコメントで対応する。
②授業内に鑑賞共有の時間を設定し、意見交流とともに助言や講評を行う。
③ワークシートに必要なコメントをつけて、作品と共に返却する。
国･公立小学校教諭、公立中学校(美術科)教諭
造形・図画工作・美術教育に関わる教育現場の具体例や対応策などを話題に取り入れ、指導時のイメージを持って学修が進められるよう心がけている。
本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談しておくこと。
①作品により、返却や保存が難しいものがある。スマートフォンやタブレット端末を活用して、自他の作品を
映像データとして残しておくことを心がけよう。制作過程の映像も残しておくと便利です。「資料バンク」として役立ちます。
②友達の作品などを撮影する場合には、必ず「本人の許可」を得るようにし、データはその後の取り扱いに十その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談しておくこと。
①作品により、返却や保存が難しいものがある。スマートフォンやタブレット端末を活用して、自他の作品を
映像データとして残しておくことを心がけよう。制作過程の映像も残しておくと便利です。「資料バンク」として役立ちます。
②友達の作品などを撮影する場合には、必ず「本人の許可」を得るようにし、データはその後の取り扱いに十分配慮すること。

授業の内容

第１回

第２回

第３回

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

オリエンテーション：創造的な生活を楽しむ人【内容】
・授業の概要（目的・進め方・約束・評価方法・全体の構成）についての確認
・造形あそびの体験を通して造形や図画工作で「育てたい力」について考察【事前学修】
・自分がこれまでに経験した内容とその材料や用具について振り返っておくこと。
【事後学修】
・第1回課題の作成を通して、身の回りにある造形材料や表現の工夫を再発見する。
造形あそび：色と光であそぶ①【内容】
・造形表現Ⅰの経験を活かし、色づくりと光を通す素材への着色を楽しむ。
【事前学修】
・生活の中の色の効果的な活用（場面や方法）について、見つけたり調べたりして整理する。
【事後学修】
・自他の発見や工夫について整理し、考察をワークシート(前半)にまとめる。
制作：色と光であそぶ②【内容】
・前回の作品を材料に簡易のランプシェードをつくり、光を通した形や色の組み合わせを工夫して効果の良さや美しさを楽しむ。
【事前学修】
・光を通した色の効果的な活用の例や方法について事例を収集する。
【事後学修】
・第2･3回の体験と学びをもとに、ワークシート（後半）を完成させる。
描画：光で描く①（方法確認・下絵製作）【内容】
・概要と方法を知り、考えた下絵に沿って切り込みを入れて準備する。
・カッターの基本的な扱いについて知り、試しながら習得する。
【事前学修】
・用具の扱いや管理に関わって、「安全への配慮」について事例を収集する。
【事後学修】
・安全管理や環境づくりの方法や重要性についてワークシートに従ってまとめる。
描画：光で描く②（仕上げ・撮影・鑑賞交流）【内容】
・反射による光の着色に取り組み、撮影・記録する。
・試しながらつくり出す活動の価値を体感する。
【事前学修】
・光や影を材料にした保育や授業について情報収集しておく。
【事後学修】
・材料としての「光」の魅力と可能性についてワークシートをもとに整理する。
描画：リアルに挑戦①（混色・重色・濃淡について）【内容】
・自然と同じ色づくりを目指す取り組みを通して、水彩絵の具の特性や基本的な扱いを体験と共に確認する。
【事前学修】
・色々な描画材料の良さや違いについて、自ら調べておくこと。
【事後学修】
・既習の知識と体験をもとに水彩絵の具による表現や方法について整理する。
描画：リアルに挑戦②（写実と子どもの描画）【内容】
・方法を工夫し試しながら、前時からの色づくりを引き続き行う。
・子どもの絵の特徴を学び、(大人の)写実表現に捉われない多様な表現の価値を考察する。
【事前学修】
・子どもの表現について調べ、絵の特徴などを見て確認しておくこと。
【事後学修】
・子どもの成長と絵画表現の特徴についてワークシートに従ってまとめる。
造形あそび：つないでみよう【内容】
・「つなぐ」行為と材料の特徴から、思いついた形をつくり･つくり変え･つくり続ける行為を楽しむ。
【事前学修】
・小学校の図画工作における「A表現 ア造形遊び」の内容について調べておく。
【事後学修】
・幼児教育における「造形あそび」と小学校の「造形遊び」の内容や違いや関連について、
ワークシートをもとに整理する。
環境づくりプロジェクト①：計画作成と準備【内容】
・クリスマス(12月)をテーマに環境づくりの企画作成及び準備･分担を行う。
【事前学修】
・季節や行事に関わる掲示について調べ、材料やアイデアをメモしておく。
【事後学修】
・担当の部分を中心に情報収集し、アイデアの図示と材料集めを進める。
環境づくりプロジェクト②：分担部分の制作【内容】
・企画(内容・予定・分担等)を確認しながら、協力してつくる活動を体感する。
【事前学修】
・具現化の為の計画をそれぞれに作成し、スムーズな話し合いに備える。
【事後学修】
・グループ全体の現状把握と発表に向けた準備を行う。

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回

第１５回

【内容】
・企画(内容・予定・分担等)を確認しながら、協力してつくる活動を体感する。
【事前学修】
・具現化の為の計画をそれぞれに作成し、スムーズな話し合いに備える。
【事後学修】
・グループ全体の現状把握と発表に向けた準備を行う。
環境づくりプロジェクト③：仕上げと鑑賞交流【内容】
・制作と展示等を完成し、企画について発表し、交流する。
【事前学修】
・プロジェクト学習、プロジェクト(型)保育について調べる。
【事後学修】
・活動を振り返り、プロジェクト学習について考えをまとめる。
造形あそび：街をつくろう①（自然と道をつくる）【内容】
・紙の扱いや接着についての既習の知識を生かし、色画用紙の工作を体験する。
【事前学修】
・紙の工作経験を振り返り、効果的な使い方や接着について確認しておく。
【事後学修】
・自分のアイデアと紙や接着剤の扱いの工夫についてワークシートにまとめる。
造形あそび：街をつくろう②（建物・動くものをつくる）【内容】
・考えたこと想像したことを立体に表すことの良さと面白さを味わう。
【事前学修】
・写真等を参考に街を彩る様々な建物や車・電車などの形に注目して、つくりたい物のアイデ
アを練っておく。
【事後学修】
・友達のアイデアや方法の良さ・面白さを記録し、次時の活動に備える。
造形あそび：街をつくろう③（みんなで街をつくる）【内容】
・細部を仕上げた後、各作品の特徴を生かした組み合わせを試しながら、多様な街づくりを楽しむ。
【事前学修】
・設定時間に合わせて、前回の発見を効率よく取り入れるための構想を練る。
【事後学修】
・互いに話し合いながらつくり上げる楽しさについて体験を踏まえてワークシートにまとめる。
学修の振り返り・まとめ・質疑応答【内容】
・学修を振り返り、造形活動の魅力と創造的な生活の必要性について考察する。
【事前学修】
・15回の活動と作品を振り返り、自他の取り組みや作品写真などの資料整理を行う。
【事後学修】
・「造形表現Ⅰ・Ⅱ」の学びを今後の保育や授業づくりに生かすために、自分に何が必要かを考える。

講義科目名称：

保育内容・音楽表現Ⅱ

授業コード： 52206700

52206710

英文科目名称： Detailed Study of Nurturing Musical Expression II
開講期間
2024年度 前期担当教員
桐山 由香、永井
開講曜限
火2

配当年
3

単位数
1

正幸、安本 雅子、小林
授業形態

里佳、青谷

科目必選区分
選択
理子、阪口

章子、中川

美穂

演習

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。
■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的「保育内容・音楽表現Ⅰ」に続き、保育現場で活用できる多様な音楽表現技術や専門的知識の修得を目的とする。
子どもの歌では、楽曲ごとに異なる曲想を的確に歌い分け、弾き分けるための歌唱表現やピアノ伴奏表現方法を教授する他、童謡・唱歌の歴史についても説明する。
器楽合奏や楽器遊びでは、様々な楽器が奏でる音の楽しさを子どもに伝えるための方法や、楽器のアンサンブルについて教授する。
リズム表現学習では、即興も含めたリズム遊びについて具体例を挙げながら説明する。
また、少人数のグループに分かれた模擬保育（楽器遊び）では、指導案の作成から模擬保育まで実際の流れを想定した授業を展開する。模擬保育後には討論を行い、振り返りのレポートを作成する。
◇ 子どもの歌の発展的な歌唱表現やピアノ伴奏表現ができるようになる。
◇ 器楽合奏の学びを通して、各楽器の響きの特長を知り、曲想表現に適した楽器編成について理解を深めることができる。
◇ 模擬保育の振り返りを通して、保育への理解を深め、実際の保育現場における実践につなげる力を身につけることができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】◇ グループワーク：第10回の授業では、模擬保育計画を作成するためグループワークを行う。
◇ ディスカッション：第12/14回の授業では模擬保育発表を行い、その後のディスカッションを通して、振り返りを行う。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】◇ 特になし成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー
課題に対する
フィードバックの方法【その他特記事項】◇ 15回の授業を器楽合奏・模擬保育などを行う授業回と、子どもの歌の歌唱表現・リズム表現学習・ピアノ表現を学ぶ授業回に分けて行う。授業内容に「※」が記載されている週については、90分の授業を歌唱グループ（担当教員は1名）とピアノグループ（担当教員は複数名）に分け、複数教室を使用する。
【評価項目】◇ 定期試験（実技）◇ 器楽合奏発表◇ レポート◇ 平常点【割合】◇ 定期試験（実技）60％◇ 器楽合奏発表20％◇ レポート10％◇ 平常点10％◇「最新・幼児の音楽教育 幼児教育教員・保育士養成のための音楽的表現の指導」井口太 編著 朝日出版
社
◇ 幼稚園教育要領（文部科学省）◇ 保育所保育指針（厚生労働省）◇ 学修する楽曲について、譜面に書いてあることを十分に予習した上で授業に臨むこと。
◇ 授業でとり上げる音楽表現方法について、幅広く資料収集を行うこと。
◇ 模擬保育ではグループ作業などがあるため、事前の準備を怠らないこと。
◇ 幼稚園教育要領や保育所保育指針を熟読しておくこと。
◇ 毎回の学修内容を振り返るため「リフレクションシート」および「レッスンカルテ」の記入を忘れないこと。
◇ 桐山 水曜日5限◇ 永井 月曜日3限◇ 毎回の授業内容を記入した「レッスンカルテ」を全15回の授業終了後に提出する。提出された「レッスンカ
ルテ」は、教員確認後、返却する。

実務経験

その他

【桐山】
◇ 小学校教諭◇ 中学校 音楽科講師◇ 高等学校 音楽科講師◇ 特になし

授業の内容

第1回

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

本科目の説明、幼児音楽教育の歴史について
授業の進め方、学習到達目標の説明。幼児音楽教育の歴史を概説する他、幼稚園教育要領・保育所保育指針のねらい及び内容（表現）について復習する。
【事前学修】「幼稚園教育要領」「保育所保育指針」の領域「表現」について熟読・復習しておく。
【事後学修】幼児音楽教育の歴史に関する文献を調べ、理解を深める。
子どもの歌の歌唱・歌詞表現、リズム表現学習（ボディパーカッション）、楽器遊び、弾き歌い
ピアノパート練習（大きなくりの木の下で・せかいじゅうのこどもたちが） ※子どもの歌では「大きなくりの木の下で」「せかいじゅうのこどもたちが」の２曲を学び、ピアノパート演習も行う。リズム表現学習では、手拍子・足踏みを中心に、子どもが楽しめるボディ
パーカッションについて学ぶ。また、楽器遊びでは簡易楽器による遊びの他に、手作り楽器を使用した遊びに向けて学びを進める。
【事前学修】ボディパーカッションについて下調べをする。本授業回で取り組む弾き歌い2曲を譜読みする。
【事後学修】簡易楽器や手作り楽器を使用した表現活動の広がりを調べる。
子どもの歌の歌唱・歌詞表現、リズム表現学習（言葉・簡易楽器）、楽器遊び
子どもの歌では「どんぐりころころ」「やぎさんゆうびん」の２曲を学ぶ。リズム表現学習・楽器遊びでは、言葉をリズムとして考え、表現する方法を学ぶ他、簡易楽器・手作り楽器を使用したリズム遊びについて演習を行う。
【事前学修】本授業回で取り組む弾き歌い2曲を譜読みする。第6回・7回の模擬保育発表で手作り楽器を使用する場合は、製作にとりかかる。
【事後学修】ボディパーカッションや簡易楽器を使用したリズム表現方法を復習する。
子どもの歌の歌唱・歌詞表現、リズム表現学習（即興表現）、楽器遊び、弾き歌いピアノパート
練習（おもちゃのチャチャチャ・とんでったバナナ） ※子どもの歌では「おもちゃのチャチャチャ」「とんでったバナナ」の２曲を学び、ピアノパート演習も行う。リズム表現学習・楽器遊びでは、ボディパーカッションや簡易楽器・手作り楽器を使用して、即興的なリズム表現に取り組む。
【事前学修】本授業回で取り組む弾き歌い曲2曲を譜読みする他、楽器を使用した「即興」について調べておく。
【事後学修】即興的なリズム表現方法の広がりについて考察を進める。
簡易楽器を使用した器楽合奏
保育現場における器楽合奏の意義、及び各種簡易楽器の使用法を確認する。パート練習や全体練
習を通して、楽曲のイメージを表現するための技法について学ぶ。
【事前学修】保育における器楽合奏の意義について下調べをしておく。
【事後学修】簡易楽器の特長を理解した上で、アンサンブルへの理解を深める。
わらべうた、童謡・唱歌について（歴史や楽曲）、弾き歌い演習 ※「童謡・唱歌」や「わらべうた」の歴史を学ぶ。弾き歌いでは、本科目において取り組んできた弾き歌い楽曲のコード演習を行う。
【事前学修】「わらべうた」「童謡」「唱歌」の歴史について下調べをしておく。
【事後学修】「わらべうた」「童謡」「唱歌」の楽曲内容や違いについて理解を深める。本授業
回で取り組んだ弾き歌いのコード奏を復習する。
子どもの歌の歌唱表現及びピアノパート演習 ※子どもの歌では、本科目において取り組んできた弾き歌い楽曲を振り返り、習熟度を確認する。
【事前学修】本科目においてこれまで取り組んできた弾き歌い楽曲を復習する。
【事後学修】弾き歌い曲の曲想表現・技術表現上の課題を整理し、練習する。
器楽合奏（応用編 使用する楽器を工夫しながらアンサンブルに取り組む）
器楽合奏による楽曲表現の広がりを学ぶ。組み合わせる楽器の違いによる響きの変化を学ぶ他、リズムや強弱などの表現方法を工夫しながら、合奏に取り組む。
【事前学修】器楽合奏の意義を復習する他、組み合わせる楽器の違いによる表現効果について下調べをしておく。
【事後学修】器楽合奏の発表に向けて、各自の課題点を整理しておく。
器楽合奏（授業内発表）
器楽合奏曲の授業内発表を行う。
【事前学修】使用する楽器の奏法および楽曲における各自のパートを確認しておく。
【事後学修】保育におけるアンサンブル表現の効果と課題点について振り返る。
模擬保育（楽器遊びを中心に） 指導案作成（少人数のグループに分かれて取り組む）
保育現場における実践に繫げるべく、模擬保育を行う。本授業回では、少人数のグループに分かれ、「楽器遊び」を中心とした指導案を作成する。
【事前学修】楽器を使用した模擬保育の意義について、調べておく。
【事後学修】本授業回で作成した模擬保育計画を各グループで共有し、変更などがある場合は次回までに整理しておく。
子どもの歌の歌唱表現及びピアノパート演習（オバケなんてないさ・線路はつづくよどこまでも・Happy Birthday to you） ※子どもの歌では、レパートリーを広げるために「オバケなんてないさ」「線路はつづくよどこま
でも」「Happy Birthday to you」の３曲を学び、ピアノパート演習も行う。また、これまで学習した弾き歌い楽曲の中から、実技試験曲を選定し、うたあそびなどを組み合わせて表現する演習を行う。
【事前学修】本授業回で取り組む弾き歌い曲を譜読みする他、弾き歌い曲と組み合わせることが可能な「歌遊び・手遊び」の曲について下調べをしておく。
【事後学修】実技試験曲として選定した楽曲を練習した上で、歌遊びや手遊びと組み合わせた時の全体の流れを練習する。
模擬保育（楽器遊びを中心に） グループディスカッション
少人数に分かれたグループごとに、模擬保育（約20分）を行う。各グループの模擬保育後に、グループディスカッションを行い、改善点などをまとめる。その後、討論内容をグループごとに発表する。
【事前学修】模擬保育発表の練習を事前に行っておく。
【事後学修】レポート作成に向けて、グループディスカッションの内容をまとめておく。

第13回

第14回

第15回

少人数に分かれたグループごとに、模擬保育（約20分）を行う。各グループの模擬保育後に、グループディスカッションを行い、改善点などをまとめる。その後、討論内容をグループごとに発表する。
【事前学修】模擬保育発表の練習を事前に行っておく。
【事後学修】レポート作成に向けて、グループディスカッションの内容をまとめておく。
子どもの歌の歌唱表現及びピアノパート演習（あわてんぼうのサンタクロース・犬のおまわりさん・思い出のアルバム） ※子どもの歌では、レパートリーを広げるために「あわてんぼうのサンタクロース」「犬のおまわりさん」「思い出のアルバム」の３曲を学び、ピアノパート演習も行う。実技試験曲の暗譜に取り組む。
【事前学修】本授業回で取り組む弾き歌い曲を譜読みする。実技試験曲として選定した弾き歌い
曲の歌詞表現・技術表現練習を積み重ねておく。
【事後学修】弾き歌い曲のレパートリーを構築する。「歌遊び・手遊び」を含めた実技試験曲を暗譜で練習する。
模擬保育（楽器遊びを中心に）グループディスカッション及び振り返り（レポート作成）
少人数に分かれたグループごとに、模擬保育（約20分）を行う。各グループの模擬保育後に、グループディスカッションを行い、改善点などをまとめる。その後、討論内容をグループごとに発表する。また模擬保育について、振り返りレポートを作成する。
【事前学修】模擬保育発表の練習を事前に行っておく。
【事後学修】グループディスカッション、レポート作成を通して、模擬保育発表内容の課題点を整理する。
子どもの歌の歌唱表現及びピアノパート演習（一年生になったら・大きな古時計・ぞうさん） ※子どもの歌では、レパートリーを広げるために「一年生になったら」「大きな古時計」「ぞうさん」の３曲を学び、ピアノパート演習も行う。うたあそびなどの表現活動を組み合わせた実技試
験曲の全体構成をまとめる。
【事前学修】本授業回で取り組む弾き歌い曲を譜読みする。実技試験曲として選定した弾き歌い曲を暗譜で練習しておく。
【事後学修】弾き歌い曲のレパートリーを構築する。「歌遊び・手遊び」を含めた実技試験曲の曲想を豊かに表現できるよう練習する。
定期試験

講義科目名称：

教育社会学（Ｐ）

授業コード： 52206800

52206810

英文科目名称： Sociology of Education
開講期間
2024年度 後期

配当年
2

担当教員
山口 真史
開講曜限

授業形態

金1、2

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-2 教育・保育に関する基本的な内容や歴史的変遷、制度などについての専門的知識を有している■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる科目の概要・目的変化の大きな時代の中で、教育の持つ意味はますます重要になってきています。
①その中で「個人」が成長していけるためのヒントを「人間」そのものの理解を通して探ります。
②また大きな変化の中で、学校教育がカバーしなければならない範囲も拡大し、それぞれに専門性が求められる状況になってきていることも確認し、教育行政が直面している課題についても理解を深めます。
「成長」についての理解を深め、対人援助職として対象者の成長を「個人」の意思や、「集団・環境」、「制度」から受ける影響を考え、議論することができる。自分の人生においてキャリアを能動的に作っていくための土台を作ることができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
各回、グループディスカッションでグループワークを取り入れながら進める。
区切りの良いところなどでグループ単位での発表も実施する。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
必要に応じてSNSでのリアルタイムでの質問や、googleフォームでのアンケートなどを実施する。

成績評価の方法【その他特記事項】
特になし【評価項目】
平常点（小レポート・発表）、定期試験（筆記）

教科書・テキスト【割合】
平常点30％（小レポート20％・発表10％）、授業内定期試験（筆記）70％
授業中に適宜資料を配布する

参考書

教育コミュニケーション論 「関わり」から教育を問い直す

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

特になし

オフィスアワー

yamaguchi@new-look.jp

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

各回の小レポートのフィードバックは次の講義で行います。

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第1回
教育とはグループワークで「教育」のイメージを共有し、私教育や家庭教育と公教育や学校制度の役割や改善点などについて俯瞰して整理・観察する。
【事前学修】「教育」から連想される単語を10個、ノートに書き出しておく。
【事後学修】授業後に学んだ内容を小レポートとして提出する。
第2回
様々な学習のサイクル
教育にまつわるサイクル（PDCAサイクル、体験学習のサイクル、内面的成長のサイクルなど）の重要性を学ぶ。個人の成長だけでなく、学級などの集団における成長なども考える。
【事前学修】PDCAサイクルについて調べておく。
【事後学修】授業後に学んだ内容を小レポートとして提出する。
第3回
様々な学習方法とその学習の効果（個人）
様々な学習方法の理論や学生たちの経験から、効果の高い学習方法の要素を導き出し整理・観察する。
【事前学修】勉強・学習の方法を10個、ノートに書き出しておく。
【事後学修】授業後に学んだ内容を小レポートとして提出する。

授業の内容

特になし

特になし

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

様々な学習方法とその学習の効果（集団）
個人的に効果の高い学習方法に、集団での学びがどのように影響しているのかを考察する。
【事前学修】「隠れたカリキュラム」について調べ、その経験例だと思われるものについてノー
トに書き出しておく。
【事後学修】授業後に学んだ内容を小レポートとして提出する。
教育と成長と人の心学習に向き合っていく際に毒にも薬にもなる「やる気」「意欲」「感情」についての理解を深め、うまく付き合うための方法を探る。
【事前学修】これまでの経験で「成長と感情」について「感情とどう向かい合ってきたか」のエピソードをノートに書き出しておく。
【事後学修】授業後に学んだ内容を小レポートとして提出する。
学習効果を高める環境
学習のための直接的（教室、学校など）・間接的（家族・社会など）な環境について、その重要性について考え、整理する。
【事前学修】私の考える「学習するための理想的な環境」について考え、その特徴についてノー
トに書き出しておく。
【事後学修】授業後に学んだ内容を小レポートとして提出する。
様々な家族の形から受ける影響
社会情勢・家庭環境・教育思想の今昔を体系的に整理し、その流れを考察して把握する。
【事前学修】「カギっ子」と「ヤングケアラー」の言葉について調べ、その違いについて気付いたことをノートに書き出しておく。
【事後学修】授業後に学んだ内容を小レポートとして提出する。
様々な人間関係の形から受ける影響
成長できる環境の１つとして身近な人との人間関係のために、人と人との関係についての基本的な考え方と知識の整理を行う。
【事前学修】「自分のコミュニケーション」を振り返り、特徴やクセなどをノートに書き出しておく。
【事後学修】授業後に学んだ内容を小レポートとして提出する。
高校中退・不登校の世界
学校制度について、高校中退や不登校を通してその理解を深める。また、今の社会の中での有用性について考える。
【事前学修】「高卒認定試験」について調べ、ポイントをノートに書き出しておく。
【事後学修】授業後に学んだ内容を小レポートとして提出する。
学校教育と学校外教育
学校制度とオルタナティブスクールのそれぞれのメリット・デメリットを整理する。ホームス
クーリングなどを含めて国内外の動きと、学校制度の内外の経営的な違いを整理する。
【事前学修】地域にあるオルタナティブスクールを調べ、ポイントをノートに書き出しておく。
【事後学修】授業後に学んだ内容を小レポートとして提出する。
不登校に対する民間教育の対応
急増している不登校に対して、new-lookでの活動を通して見える知見を、学校教育と学校外教育を取り巻くリアルな状況について理解する。
【事前学修】「別室登校」「学校内カフェ」のどちらか１つを選び、その役割や効果についてのポイントをノートに書き出しておく。
【事後学修】授業後に学んだ内容を小レポートとして提出する。
不登校に対する学校教育の対応
最近流行の通信制高校から、教育支援センターや学びの多様化学校の現状についての情報共有
し、学校教育と地域社会の役割について理解を深める。
【事前学修】「通信制高校」「教育支援センター」「学びの多様化学校」の中から１つを選び、その役割や効果についてのポイントをノートに書き出しておく。
【事後学修】授業後に学んだ内容を小レポートとして提出する。
地域にひらかれるリスクとリターン
コミュニティスクールやフリースクール、親への教育など地域にひらかれる教育の成果と安全の確保など、そのリスクとリターンを考える。
【事前学修】学校の安全性に関わる事件について調べておく。
【事後学修】授業後に学んだ内容を小レポートとして提出する。
人の成長は人の積み重ねた経験の上に大韓航空機撃墜事件の遺族として、家族や社会がその後の成長に与える影響についてを１つのケースとして見つめる。
【事前学修】大韓航空機撃墜事件について調べ、ポイントをノートに要点を書き出しておく。
【事後学修】授業後に学んだ内容を小レポートとして提出する。
まとめ・定期試験
これまでの学びの整理。定期試験(筆記)を実施。
【事前学修】これまでの内容を振り返り、特に印象に残ったことについてノートに書き出しておく。
【事後学修】学んだ内容を試験として提出する。

講義科目名称：

器楽Ⅰ

授業コード： 52207100

52207110

英文科目名称： Instrumental Music I
開講期間
2024年度 前期
担当教員
永井 正幸、青谷
開講曜限
金1、2

配当年
1

単位数
1

理子、辛島 則子、阪口
授業形態

章子、岩田

科目必選区分
必修
陽子、山岡

真弓、林

典子、活田

真理、木村

直美

演習

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。

科目の概要・目的

保育・教育現場において重要な役割を担うピアノ実技に関する基礎知識と技術の修得を目的とした授業を行う。
本学独自のグレード制に基づき、ピアノ初学者グループ（グレード１及び２）と既習者グループ（グレード３以上）の２グループに分けて授業を行う。
初学者グループでは、音楽の基礎理論（楽典）の確認を行いながら、正確な読譜と基礎的な演奏ができるよ
う教授する。
既習者グループでは、リズム曲を学ぶ週（リズム曲週）とグレード別課題曲を学ぶ週（ピアノ週）を交互に設定し、授業を行う。リズム曲週では保育現場で活用できるリズム曲を、ピアノ週ではグレード別課題曲（バイエル・ブルクミュラー・ソナチネアルバム）を、それぞれ個々の進度に応じて教授し、技術的基礎を固めると同時に、表現力の向上を図ることを目的とする。
◇ 大譜表形式の楽譜を正確に読むことができるようになる。
◇ 拍子や基礎的なリズムを理解し、表現できるようになる。
◇ 正しい指番号で弾くことができるようになる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】◇ 特になし学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】◇ 特になし成績評価の方法

教科書・テキスト【その他特記事項】◇ 4～5名の学生を1グループとして履修者全体を分け、各グループに教員1人を配置して授業を行う。
【評価項目】◇ グレード１及び２のグループ「定期試験（実技）」「実技小テスト」「平常点」◇ グレード３以上のグループ「定期試験（実技）」「リズム曲試験」「平常点」【割合】◇ グレード１及び２のグループ「定期試験（実技）80％」「実技小テスト10％」「平常点10％」◇ グレード３以上のグループ「定期試験（実技））60％」「リズム曲試験30％」「平常点10％」◇（グレード１及び２のグループ）
・「全訳バイエルピアノ教則本」全音◇（グレード３以上のグループ）
・「全訳バイエルピアノ教則本」全音
・「ブルクミュラー 25の練習曲」全音・「ソナチネアルバム１ 標準版」全音
・「保育用 ピアノマーチ集」 一宮道子編

参考書◇（両グループ共通）
・「やさしく学べるピアノ100」◇ 特に指定しない。

全音

関西地区大学音楽教育学会編著

音楽之友社

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項◇ 課題曲の予習曲数を２曲以上とすること。
◇ 基礎的な知識・技術を繰り返し学修・練習すること。

オフィスアワー◇ 月曜日3限

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験◇ 毎回の学修内容を記入した「レッスンカルテ」を全15回の授業終了後に提出する。提出された「レッスンカルテ」は、教員確認後、返却する。

その他◇ 特になし授業の内容◇ 毎回の学修内容をレッスンカルテに記入すること（授業内、または授業終了後の早い段階で）。

◇ 特になし授業の内容

第1回

本科目の説明、G1～2：楽譜の読み方（五線譜について） G3以上(ML週)：リズム曲の説明
授業の進め方について、学習目標の説明。
本科目では、以下の本学ピアノグレード課題曲及びリズム曲を、進度に合わせて学ぶ。
（ピアノグレード課題曲の範囲）
グレード１～４：バイエル３番～105番まで複数曲
グレード５～７：ブルクミュラー、ソナチネアルバムⅠ巻・Ⅱ巻から複数曲
グレード８～９：ソナタアルバムⅠ巻・Ⅱ巻から 複数曲
グレード１０：自由曲（リズム曲・主要課題曲）
きらきら星、気のいいあひる みつばちマーチ、ジャバマーチ 、かわいいオーガスティン等【事前学修】(G1～2)「ちょうちょう」の楽譜を読み、わからないところをチェックする。
(G3以上)リズム曲「きらきら星」の譜読みを行う。
【事後学修】(G1～2)五線譜に書いている音の位置を確認しながら、「ちょうちょう」を練習する。
(G3以上)「きらきら星」の指番号やリズムを復習する。

第2回

G1～2：ピアノ演奏時の姿勢、楽譜の読み方（大譜表形式、拍子、音名など） G3以上(ピアノ週)：課題曲(正確な譜読み)
Ｇ１～２：ピアノを弾くにあたり重要な演奏時の姿勢・手の形などを学ぶ。
Ｇ３以上：進度に合わせて選択されたグレード課題曲の譜読みを行う。
【事前学修】(G1～2)バイエルに掲載されている楽典項目（音名や拍子など）を熟読しておく。
(G3以上)各自のグレード開始曲の譜読みを行う。
【事後学修】(G1～2)楽典項目を確認しながら、本授業回で取り組んだバイエルを復習する。
(G3以上)本授業回で取り組んだ楽曲のリズムや指番号を正確に表現できるよう復習
する。

第3回

G1～2：課題曲、楽譜の読み方（音符・休符） G3以上(ML週)：リズム曲複数曲(譜読み・練習方
法)
Ｇ１～２：楽譜の基礎事項を学ぶ。
Ｇ３以上：リズム学習曲の譜読み、曲想表現を考えた練習方法を学ぶ。
【事前学修】(G1～2)楽典項目（音符と休符の種類）を熟読し、その名前を覚える。
(G3以上)リズム課題曲「気のいいあひる」「かわいいオーガスティン」の譜読みを行う。
【事後学修】(G1～2)楽典項目や弾くときの手の形を確認しながら、本授業で各自が取り組んだバ
イエルを練習する。
(G3以上)本日取り組んだリズム曲の音の強弱をやリズムを意識しながら復習する。

第4回

G1～2：課題曲、楽譜の読み方(リズム) G3以上(ピアノ週)：課題曲(指使いについて)
Ｇ１～２：楽譜の基礎事項を学ぶ。
Ｇ３以上：楽曲を学ぶにあたり重要事項のひとつである運指法について、学びを深める。
【事前学修】(G1～2)楽典項目（リズムの種類）を熟読しておく。
(G3以上)新しく2曲のグレード課題曲を譜読みしておく。
【事後学修】(G1～2)リズムや音の長さを意識しながら、本日取り組んだバイエルを復習する。
(G3以上)指番号を正確に覚え、拍子感やリズムを意識しながら練習する。

第5回

G1～2：課題曲、楽譜の読み方(指使い) G3以上(ML週)：リズム曲複数曲(譜読み終了)
Ｇ１～２：楽譜の基礎事項（運指法）を学ぶ。
Ｇ３以上：リズム学習曲の譜読みを終え、楽曲表現方法について学ぶ。
【事前学修】(G1～2)新しくバイエル2～3曲を譜読みする。
(G3以上)「うつくしいながれ」「ジャバマーチ」「ロングロングアゴ―」を譜読みする。
【事後学修】(G1～2)指番号に気をつけながら、本日取り組んだバイエルを練習する。
(G3以上)本日取り組んだ3曲のリズム曲を含め、リズム課題曲6曲すべての譜読みを
確認する。

第6回

G1～2：課題曲(大譜表形式の練習) G3以上(ピアノ週)：課題曲(拍子・リズムの研究)
Ｇ１～２：大譜表形式の楽譜に慣れる。
Ｇ３以上：拍子やリズムの表現方法について学ぶ。
【事前学修】(G1～2)新しくバイエル2～3曲の譜読みを行う他、ヘ音記号について調べておく。
(G3以上)各自の進度に合わせて、グレード課題曲2曲を譜読みしておく。
【事後学修】(G1～2)指番号に気をつけながら、本日取り組んだバイエルを練習する。
(G3以上)グレード課題曲のリズムや強弱を正確に表現できるよう練習する。

第7回

G1～2：課題曲(大譜表形式の練習) G3以上(ML週)：リズム曲複数曲(曲想表現)
Ｇ１～２：課題曲を進める。
Ｇ３以上：リズム学習曲の曲想表現について、拍子・演奏速度・強弱などを工夫しながら学ぶ。
【事前学修】(G1～2）新しくバイエル2～3曲を譜読みする。
(G3以上)リズム課題曲6曲の速度や強弱について練習しておく。
【事後学修】(G1～2)大譜表形式の楽譜に慣れるよう、両手練習を積み重ねる。
(G3以上)リズム課題曲6曲の曲想を豊かに表現できるよう復習する。

第8回

G1～2：バイエル実技小テストに向けて（仕上げ） G3以上(ピアノ週)：課題曲(速度記号/標語の研究)
Ｇ１～２：バイエル実技小テスト曲の暗譜演奏に向けて準備する。
Ｇ３以上：楽曲演奏に必要な音楽用語について学ぶ。
【事前学修】(G1～2)新しくバイエル2～3曲を譜読みする。
(G3以上)新しくグレード課題曲2曲の譜読みを行う、但し楽曲の規模によっては1曲でもよい。
【事後学修】(G1～2)次回の実技小テストに向けて、テスト曲の通し練習を行う。
(G3以上)取り組んでいる楽曲の曲想に合った速度で練習する他、学修した音楽用語について復習する。

Ｇ１～２：バイエル実技小テスト曲の暗譜演奏に向けて準備する。
Ｇ３以上：楽曲演奏に必要な音楽用語について学ぶ。
【事前学修】(G1～2)新しくバイエル2～3曲を譜読みする。
(G3以上)新しくグレード課題曲2曲の譜読みを行う、但し楽曲の規模によっては1曲でもよい。
【事後学修】(G1～2)次回の実技小テストに向けて、テスト曲の通し練習を行う。
(G3以上)取り組んでいる楽曲の曲想に合った速度で練習する他、学修した音楽用語について復習する。
第9回

G1～2：バイエル実技小テスト G3以上(ML週)：リズム曲複数曲(暗譜・通し練習)
Ｇ１～２：バイエル実技小テスト
Ｇ３以上：リズム曲テストに向けて、課題曲の暗譜演奏ができるように準備する。
【事前学修】(G1～2)バイエル小テスト曲の暗譜を確認しておく。
(G3以上)リズム課題曲6曲の通し練習を行う。
【事後学修】(G1～2)小テストの振り返りを行うとともに、バイエル2～3曲の譜読みを進める。
(G3以上)リズム課題曲6曲の暗譜練習を行う。

第10回

G1～2：課題曲(拍子・リズム) G3以上（ピアノ週)：課題曲（左右の強弱バランスについて）
Ｇ１～２：拍子やリズムの理論的な学びを通して、演奏の正確性を向上させる。
Ｇ３以上：楽曲演奏における左右の音量や表現バランスを学ぶ。
【事前学修】(G1～2)新しくバイエル2～3曲の譜読みを行う。
(G3以上)新しくグレード課題曲2曲の譜読みを行う、但し楽曲の規模によっては1曲でもよい。
【事後学修】(G1～2)拍子やリズムの正確性を意識しながら、練習を進める。
(G3以上)楽曲の左右の強弱バランスについて、コントロールできるよう練習する。

第11回

G1～2：課題曲（左右のバランスについて） G3以上(ＭＬ週)：リズム学習曲実技試験
Ｇ１～２：楽曲演奏における左右の音量バランスについて学ぶ。
Ｇ３以上：リズム学習曲実技試験【事前学修】(G1～2）新しくバイエル2～3曲を譜読みする。
(G3以上)リズム課題曲の曲想、速度などを確認しながら、暗譜練習を進めておく。
【事後学修】(G1～2)旋律パートと伴奏パートの強弱の違いについて復習する。
(G3以上)リズム課題曲試験の振り返りを行う。

第12回

G1～2： 課題曲（実技試験曲の譜読みを含む） G3以上(ピアノ週)：課題曲（実技試験曲譜読み）Ｇ１～２：前期定期試験に向けて、課題曲を選択する。
Ｇ３以上：前期定期試験に向けて、課題曲を選択する。
【事前学修】(G1～2)新しくバイエル2～3曲を譜読みする。
(G3以上)グレード課題曲の譜読みを進めておく。
【事後学修】(G1～2)定期試験曲の楽典項目を確認し、ゆっくりとした速度で両手練習する。
(G3以上)定期試験曲の指番号やリズムなどを確認しながら、ゆっくりとした速度で両手練習する。

第13回

G1～2：実技試験曲(譜読み・練習方法) G3以上(ピアノ週)：実技試験曲(練習方法)
Ｇ１～２：試験曲の譜読みを進め、演奏技術向上のための効果的な練習方法について学ぶ。
Ｇ３以上：試験曲の演奏技術向上に必要な効果的な練習方法について学ぶ。
【事前学修】(G1～2)定期試験曲の指番号やリズムを確認しながら、譜読みを終えておく。
(G3以上)定期試験曲の譜読みを終えておく。
【事後学修】(G1～2)試験曲学修の中で見出された技術的課題・表現上の課題を解決するために、
各課題の内容に合わせた練習方法をとり入れる。
(G3以上)試験曲学修の中で見出された技術的課題・表現上の課題を解決するために、各課題の内容に合わせた練習方法をとり入れる。

第14回

G1～2：実技試験曲(通し練習) G3以上(ピアノ週)：実技試験曲（曲想表現）
Ｇ１～２：試験曲に必要な技術的学びを深め、通し練習を行う。
Ｇ３以上：試験曲の曲想表現を工夫する。
【事前学修】(G1～2)定期試験曲の曲想表現について予習する。
(G3以上)定期試験曲の曲想表現について予習する。
【事後学修】(G1～2)試験曲の速度、リズム、強弱などを正確に表現し、通し練習を行う。
(G3以上)試験曲の曲想を豊かに表現できるための技術練習を行う。

第15回

G1～2：実技試験曲の仕上げ（暗譜を含む） G3以上(ピアノ週)：実技試験曲の仕上げ（暗譜を含む）
Ｇ１～２：試験曲を暗譜で演奏できるようにする。
Ｇ３以上：試験曲を暗譜で演奏できるようにする。
【事前学修】(G1～2)定期試験曲を暗譜して弾けるよう練習しておく。
(G3以上)定期試験曲を暗譜して弾けるよう練習しておく。
【事後学修】(G1～2)曲想表現が伴った暗譜練習を行う。
(G3以上)曲想表現が伴った暗譜練習を行う。
定期試験

講義科目名称：

器楽Ⅱ

授業コード： 52207200

52207220

英文科目名称： Instrumental Music II
開講期間
2024年度 後期
担当教員
永井 正幸、青谷紀、木村 直美
開講曜限
金1、3

配当年
1
理子、辛島

則子、阪口

単位数
1
章子、岩田

科目必選区分
必修
陽子、山岡

真弓、林

典子、活田

真理、大田黒真

授業形態
演習

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。
■3-1 獲得した知識・技能を活かして、自らの学びを常に省察し、課題を見つけて改善し続けることができる

科目の概要・目的

器楽Ⅰに引き続き、ピアノの基礎技術・知識（リズムや運指、楽譜に書いてある音楽記号・用語を的確に表現できる技術など）を修得する他、各教材（課題曲）の内容に即した練習方法を学ぶ。
リズム曲を学ぶ週（リズム曲週）と本学独自に設定したグレード課題曲を学ぶ週（ピアノ週）に分けて授業を行う。リズム曲週では、保育現場で使用されるマーチなどのリズム課題曲を学修する他、ピアノ初学者のみ
本科目の単位認定要件であるバイエル90番修了に向けて、学びを進める。ピアノ週では、個々の学修進度に応じて、グレード別課題曲（バイエル・ブルクミュラー・ソナチネアルバム等）を学修する。
初学者は保育・教育現場で求められるピアノ基礎技術の修得を目的とし、既習者は基礎技術の確認とともに、楽曲表現力の向上を目的とする。
◇ 保育・教育現場で求められるピアノの基礎的技術を身につける。
◇ 各種リズムの特徴を理解・表現できる。
◇ 学びの中で見出された技術的課題を改善するために有効な練習方法を修得し、習慣づけることができる。
◇ 基礎的な音楽用語の意味を理解し、説明できる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】◇ 特になし【ICTを利用した双方向授業】◇ 特になし【その他特記事項】◇ 4～5名の学生を1グループとして履修者全体を分け、各グループに教員1人を配置して授業を行う。
【評価項目】◇ 定期試験（実技）◇ リズム曲試験、平常点

学習到達目標授業の方法

成績評価の方法

教科書・テキスト

参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー【割合】◇ 定期試験（実技）60％◇ リズム曲試験30％◇ 平常点10％◇「全訳バイエルピアノ教則本」全音◇「ブルクミュラー 25の練習曲」全音◇「ソナチネアルバム１ 標準版」全音◇「やさしく学べるピアノ100」 関西地区大学音楽教育学会編著◇「保育用 ピアノマーチ集」 一宮道子編 全音◇ 特に指定しない。

音楽之友社◇ 課題曲の予習曲数を２曲以上とすること。
◇ 日常の練習時間を確保し、基礎的な知識・技術を繰り返し学修すること。
◇ ピアノ初学者については、バイエル90番を修了し、定期試験に合格しなければ単位を修得できない。
◇ 毎回の学修内容をレッスンカルテに記入すること（授業内、または授業終了後の早い段階で）。
◇ 木曜日2限

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験◇ 毎回の授業内容を記入した「レッスンカルテ」を全15回の授業終了後に提出するが、提出された「レッスンカルテ」は、教員確認後、返却される。

その他◇ 本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第１回
ピアノ週：本科目の説明、課題曲(複数曲譜読み)
授業の進め方について、学習目標の説明。
本科目では、以下の本学ピアノグレード課題曲及びリズム曲を、進度に合わせて学ぶ。

授業の内容◇ 特になし（ピアノグレード課題曲の範囲）
グレード１～４：バイエル３番～105番まで複数曲
グレード５～７：ブルクミュラー、ソナチネアルバムⅠ巻・Ⅱ巻から複数曲
グレード８～９：ソナタアルバムⅠ巻・Ⅱ巻から 複数曲
グレード１０：自由曲

授業の進め方について、学習目標の説明。
本科目では、以下の本学ピアノグレード課題曲及びリズム曲を、進度に合わせて学ぶ。
（ピアノグレード課題曲の範囲）
グレード１～４：バイエル３番～105番まで複数曲
グレード５～７：ブルクミュラー、ソナチネアルバムⅠ巻・Ⅱ巻から複数曲
グレード８～９：ソナタアルバムⅠ巻・Ⅱ巻から 複数曲
グレード１０：自由曲

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

（リズム曲・主要課題曲）
ロングロングアゴー、気のいいあひる、いとまき、おおスザンナ、スウェーデンマーチ、誕生日のマーチ、うつくしいながれ、ルイヴィルマーチ等※リズム課題曲数はグレード１及び２のグループが４曲、グレード３以上のグループが６曲となる。
【事前学修】第1回目の授業に向けて、複数のグレード課題曲の譜読みを進めておく。
【事後学修】本授業回で取り組んだ課題曲の譜読みを復習し、演奏の安定度を高める。
ＭＬ週：リズム曲複数曲(譜読み)リズム学習曲の譜読みを進度に合わせて行う他、バイエル課題曲を学ぶ。
【事前学修】リズム課題曲のステップ①から「きらきら星」「かわいいオーガスティン」ステッ
プ②から「シューベルトの子守歌」「いとまき」の譜読みを行い、わからないところをチェックする。
【事後学修】本授業回で取り組んだリズム曲のリズムや指番号を正確に表現できるように練習する。
ピアノ週：課題曲(指使い・音楽用語について)
グレード課題曲より選択された楽曲を学ぶ。
指番号や音楽用語などの基礎的事項の復習も含みながら、学びを進める。
【事前学修】各自の進度に合わせて、グレード課題曲（2曲）の譜読みを行う。
【事後学修】これまで学修した音楽用語の読み方と意味について復習する。
ＭＬ週：リズム曲複数曲(譜読み終了)
リスム学習曲の譜読みを４曲～６曲、終えることができるように学びを進める他、バイエル課題
曲を学ぶ。
【事前学修】リズム課題曲のステップ①から「うつくしいながれ」「ロングロングアゴー」の譜読み、ステップ②から「おおスザンナ」「スウェーデンマーチ」など4曲の譜読みを行う。
【事後学修】本授業で取り組んだリズム課題曲について、指番号やリズム・拍子を意識しながら練習をする。
ピアノ週：課題曲(手首や腕の使い方について)
柔らかな音色表現などを身につけるために必要な手首や腕の使い方について学ぶ。
【事前学修】グレード課題曲の正確な譜読み（指番号やリズムなど）を行う。
【事後学修】ピアノを弾くにあたり、手首や腕を柔らかく使うことについて復習する。
ＭＬ週：リズム曲複数曲(曲想と技術について)
リズム学習曲の強弱や左右のバランス、演奏速度などを研究し、効果的な楽曲表現を学ぶ他、バ
イエル課題曲の学びを進める。
【事前学修】譜読みを終えたリズム課題曲の表現（強弱や演奏速度）などについて、調べておく。
【事後学修】リズム課題曲ごとに異なる表現方法について復習する。
ピアノ週：課題曲(練習方法について)確実な演奏・表現技術を習得するための練習方法について学ぶ。
【事前学修】これまでの学修の中で取り組んできた練習方法について振り返る。
【事後学修】グレード課題曲ごとの練習方法を整理しておく。
ＭＬ週：リズム曲複数曲(暗譜)リズム学習曲を暗譜で弾くための準備をする他、バイエル課題曲の学びを進める。
【事前学修】リズム課題曲の表現方法を復習し、楽曲ごとに異なる表現ができるよう練習する。
【事後学修】リズム課題曲の暗譜について、その安定度を高める。
ピアノ週：課題曲(演奏速度について)
各楽曲の曲想に適した演奏速度で弾くための方法について学ぶ。
【事前学修】曲想に見合った演奏速度について調べておく。
【事後学修】各課題曲の演奏速度を把握し、正確なリズムと拍子で弾くことができるように復習する。
ＭＬ週：リズム学習曲の仕上げ(暗譜を含む)
リズム学習曲の試験に向けて、演奏技術だけでなく豊かな表現ができるよう、学びを深める他、バイエル課題曲の学びを進める。
【事前学修】グレード別に設定されたリズム課題曲（4曲または6曲）の暗譜を進める。
【事後学修】リズム課題曲について、音をおぼえるだけでなく、表現も含めて正確に暗譜で弾くことができるように復習する。
ピアノ週：課題曲(曲想表現)、グレード課題曲の中から実技試験曲選択
後期定期試験に向けて、試験曲を選択し、譜読みを始める。
【事前学修】複数のグレード課題曲の譜読みを進めておく。
【事後学修】本授業だけでなく、これまで取り組んだ課題曲の曲想表現について振り返る。
ＭＬ週：リズム学習曲実技試験
リズム学習曲の実技試験を実施する。
【事前学修】リズム課題曲の実技試験に向けて、暗譜で弾くことができるよう練習を進める。
【事後学修】リズム課題曲実技試験の振り返りを行う。
ピアノ週：実技試験曲(練習方法の研究)
試験曲の練習方法について、練習速度や手首・腕の使い方などを工夫しながら学ぶ。
【事前学修】選択した定期試験曲の譜読みを進める。
【事後学修】定期試験曲をゆっくりとした速度で練習し、指番号やリズム、強弱の違いなどを整理しておく。
ピアノ週：実技試験曲(曲想表現・暗譜)
試験曲の演奏表現上の課題を見つけ、改善を図る。
【事前学修】定期試験曲の練習を通して見出された課題について整理する。
【事後学修】本授業回で取り組んだ試験曲の曲想表現について練習する他、暗譜を進める。

第15回

ピアノ週：実技試験曲の仕上げ(暗譜を含む)
定期試験に向けて、通し練習を繰り返し行い、暗譜で弾く。
【事前学修】定期試験曲について、曲想表現も含めた暗譜を進めておく。
【事後学修】指番号・演奏速度・リズムなど楽曲の仕組みや表現をすべて再確認する。
定期試験

講義科目名称：

器楽Ⅲ

授業コード： 52207300

52207310

英文科目名称： Instrumental Music III
開講期間
2024年度 後期
担当教員
永井 正幸、安本
開講曜限
金2、4

配当年
2

単位数
1

雅子、青谷 理子、辛島
授業形態

則子、岩田

科目必選区分
選択
陽子、山岡

真弓、林

典子、活田

真理、大田黒真紀

演習

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。
■3-1 獲得した知識・技能を活かして、自らの学びを常に省察し、課題を見つけて改善し続けることができる

科目の概要・目的

リズム曲を学ぶ週と本学グレード課題曲を学ぶピアノ週に分けて授業を行う。リズム曲週では、保育現場におけるリズム曲活用の幅を広げ、場面に適したリズム曲を準備しておくことができるよう、マーチ等を学び、レパートリーを増やす。ピアノ週では、個々の進度に応じて、本学設定のグレード別課題曲（バイエル、ブル
クミュラー、ソナチネ・ソナタアルバム）及び弾き歌いを学修する。
多くの楽曲に取り組むことで、楽譜を速く正確に読み取る力を修得する。
また、各自の学修進度に合わせながら、これまで培った基礎技術に加えて、新たな技術の獲得を図るとともに、楽曲表現力（音の強弱・楽曲の速度設定・発想記号の表現など）の向上も目的とする。
◇ 楽譜を読みとる力（読譜力）を高めることができる。
◇ 楽曲のイメージを表現することや、音楽用語で指示された表現ができる。
◇ 保育現場で活用できるリズム曲のレパートリーを増やす。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】◇ 特になし学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】◇ 特になし成績評価の方法

教科書・テキスト

参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー【その他特記事項】◇ 4～5名の学生を1グループとして履修者全体を分け、各グループに教員1人を配置して授業を行う。
【評価項目】◇ 定期試験（実技）◇ リズム曲試験◇ 平常点【割合】◇ 定期試験（実技）60％◇ リズム曲試験30％◇ 平常点10％◇「全訳バイエルピアノ教則本」全音◇「ブルクミュラー 25の練習曲」全音◇「ソナチネアルバム１ 標準版」全音◇「ソナタアルバム１ 標準版」全音◇「やさしく学べるピアノ100」 関西地区大学音楽教育学会編著 音楽之友社◇「保育用 ピアノマーチ集」 一宮道子編 全音◇「小学校教員養成課程用 改訂版 最新初等科音楽教育法 2017年告示『小学校学習指導要領』準拠」
初等科音楽教育研究会 編 音楽之友社◇ 特に指定しない。
◇ グレード課題曲とリズム学習曲、弾き歌い曲の練習時間のバランスを考慮すること。
◇ 課題曲の予習曲数を２曲以上とすること。
◇ 単位を修得するためには、少なくともバイエル104番を修了し、定期試験に合格しなければならない。
◇ 毎回の学修内容をレッスンカルテに記入すること（授業内、または授業終了後の早い段階で）。
◇ 木曜日2限

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験◇ 毎回の授業内容を記入した「レッスンカルテ」を全15回の授業終了後に提出するが、提出された「レッスンカルテ」は、教員確認後、返却される。

その他◇ 本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第１回
ピアノ週：本科目の説明、楽曲の効果的な譜読みについて
授業の進め方について、学習目標の説明、譜読みのポイントについて
本科目では、以下の本学ピアノグレード課題曲及びリズム曲・弾き歌い楽曲を進度に合わせて学
ぶ。

授業の内容

◇ 特になし（ピアノグレード課題曲の範囲）
グレード１～４：バイエル３番～105番まで複数曲

授業の進め方について、学習目標の説明、譜読みのポイントについて
本科目では、以下の本学ピアノグレード課題曲及びリズム曲・弾き歌い楽曲を進度に合わせて学ぶ。
（ピアノグレード課題曲の範囲）
グレード１～４：バイエル３番～105番まで複数曲
グレード５～７：ブルクミュラー、ソナチネアルバムⅠ巻・Ⅱ巻から複数曲
グレード８～９：ソナタアルバムⅠ巻・Ⅱ巻から 複数曲
グレード１０：自由曲（リズム曲・主要学習曲）
スウェーデンマーチ、草競馬、ルイヴィルマーチ、わらの中の七面鳥、幼稚園マーチ等

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

（弾き歌い学習曲）
春がきた、うみ、夕やけこやけ、茶つみ【事前学修】弾き歌い曲「春がきた」を譜読みする他、複数のグレード課題曲を譜読みしておく。
【事後学修】弾き歌いの譜読み方法について復習する他、グレード課題曲の指番号やリズムなどを正確に弾くことができるように復習する。
ＭＬ週：リズム曲(複数曲譜読み)
リズム学習曲の譜読みを進度に合わせて行う。
【事前学修】6曲示されたリズム課題曲ステップから、2曲譜読みしておく。
【事後学修】本授業回で取り組んだリズム課題曲の指番号やリズムなど基礎的事項を正確に表現できるよう練習を進める。
ピアノ週：課題曲(指使い)、弾き歌い
グレード課題曲より選択された楽曲を学ぶ。弾き歌い楽曲の譜読みを進度に合わせて行う。
【事前学修】弾き歌い曲「春がきた」の演奏速度について調べておく他、新しくグレード課題曲（2曲）を譜読みする。
【事後学修】グレード課題曲・弾き歌い課題曲ともに、指番号や拍子・強弱など正確に弾くことが出来るよう練習する。
ＭＬ週：リズム曲(技術的課題の確認)
リズム学習曲の演奏上の課題を把握、改善を図る。
【事前学修】リズム課題曲のステップから、新しく2曲譜読みしておく。
【事後学修】本授業回を通して見出された技術的課題を解決できるよう、工夫された練習方法をとり入れる。
ピアノ週：課題曲(フレージングについて)
楽曲の曲想とフレージングの関係について学ぶ。
【事前学修】グレード課題曲の譜読みと共に「フレーズ」「フレージング」とは何かについて調
べておく他、弾き歌い曲「うみ」の譜読みを進めておく。
【事後学修】本授業で学修した「フレージング」の考え方について整理し、表現できるよう練習を進める。
ＭＬ週：リズム曲複数曲(曲想表現)
リズム学習曲6曲の譜読みを終えるとともに、各リズム曲の曲想表現について考察する。
【事前学修】リズム課題曲のステップから、新しく2曲譜読みしておく。
【事後学修】リズム課題曲6曲の譜読みを通して、わからないところをチェックしておく他、各リズム曲の曲想について調べておく。
ピアノ週：課題曲(レガート・スタッカート)、 弾き歌い(ピアノパート練習)
楽曲の曲想に合う、レガート・スタッカート奏法を学ぶ。
【事前学修】新しくグレード課題曲の譜読みを進め、指番号やリズムだけでなく、強弱やレガー
ト・スタッカートといった表現を含めた譜読みもできるよう予習しておく他、弾き歌い曲「夕やけこやけ」の譜読みを行う。
【事後学修】グレード課題曲におけるレガートやスタッカートといった奏法を正確に表現できる
ように復習する。
ＭＬ週：リズム曲複数曲(暗譜)
本科目で学ぶリズム学習曲全曲の暗譜演奏に向けて準備する。
【事前学修】リズム課題曲（6曲）の曲想を表現できるよう練習を進めておく。
【事後学修】リズム課題曲の曲想表現を含めた暗譜について復習し、その安定度を高める。
ピアノ週：課題曲(響きのバランスについて)楽曲を演奏する上で重要な響きのバランスについて、左右の音量や拍子・リズム、調性など総合的に考察を進める。
【事前学修】グレード課題曲の譜読みを行う中で、音の強弱や左右の音量バランスを意識しながら練習を進めておく。
【事後学修】グレード課題曲および弾き歌い課題曲ともに、旋律と伴奏の関係を意識し、全体的な響きのバランスを考慮しながら練習する。
ＭＬ週：リズム学習曲の仕上げ
リズム学習曲試験に向けて、各リズム曲の演奏表現・技術の確認を行う。
【事前学修】リズム課題曲の通し練習を行い、演奏の安定度を高める。
【事後学修】曲想表現や技術表現について、リズム課題曲ごとに確認しながら練習を進める。
ピアノ週：課題曲(曲想表現) 、 グレード課題曲の中から実技試験曲選択
定期試験に向けて、グレード課題曲から選択された楽曲の譜読みを行う。
【事前学修】新しくグレード課題曲を譜読みする他、弾き歌い曲「茶つみ」を譜読みする。
【事後学修】課題曲に見合った曲想表現について理解を深め、表現できるよう練習を進める。
ＭＬ週：リズム学習曲実技試験
リズム学習曲の実技試験を実施する。
【事前学修】リズム課題曲の通し練習を行う。
【事後学修】リズム課題曲実技試験の振り返りを行う。
ピアノ週：実技試験曲(譜読み終了)、 弾き歌い(曲想表現)
定期試験曲の譜読みを終え、曲想表現の考察・練習に進む他、弾き歌い楽曲の曲想表現について学ぶ。
【事前学修】選択した定期試験曲（グレード課題曲）の譜読みを行う他、本科目で学んだ弾き歌
い楽曲の曲想について整理しておく。
【事後学修】定期試験曲（グレード課題曲）および弾き歌い曲の曲想を表現できるよう練習を進
める。

第14回

第15回

定期試験曲の譜読みを終え、曲想表現の考察・練習に進む他、弾き歌い楽曲の曲想表現について学ぶ。
【事前学修】選択した定期試験曲（グレード課題曲）の譜読みを行う他、本科目で学んだ弾き歌
い楽曲の曲想について整理しておく。
【事後学修】定期試験曲（グレード課題曲）および弾き歌い曲の曲想を表現できるよう練習を進める。
ピアノ週：実技試験曲(暗譜・通し練習) 、弾き歌い(試験曲決定)
試験曲演奏上の技術的課題の改善及び表現の工夫に取り組む他、楽曲の暗譜に取り掛かる。
弾き歌い試験曲を決定する。
【事前学修】定期試験曲の内容に見合った速度で演奏できるように予習する。
【事後学修】定期試験曲（グレード課題曲および弾き歌い1曲）の技術表現・曲想表現に対する理解を深めるとともに、暗譜で安定して弾くことができるよう練習する。
ピアノ週：実技試験曲の仕上げ(暗譜を含む)
試験曲を暗譜で演奏する。試験に向けて楽曲表現や演奏技術を確認する。
【事前学修】定期試験曲の通し練習を繰り返し行う他、部分練習もとり入れながら、演奏の安定度を高める。
【事後学修】各自が抱える技術上および表現上の課題について整理し、工夫された練習方法をとり入れながら練習する。
定期試験

講義科目名称：

器楽Ⅳ

授業コード： 52207400

英文科目名称： Instrumental Music IV
開講期間
2024年度 後期
担当教員
永井 正幸、安本
開講曜限
火2

配当年
3

単位数
1

雅子、小林 典子、青谷
授業形態

理子、阪口

科目必選区分
選択
章子、中川

美穂

演習

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。
■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的

本科目の学修成果発表の場として、定期試験を学内公開形式とする（プログラムは独奏・合奏・連弾などの各種アンサンブル）。
学内公開発表に向けて、発表曲の練習方法や教材の分析について学び、保育・教育現場における実践につながる知識および技能の修得を目的とする。
また、個々の進度に応じて、本学設定のピアノグレード別課題曲（ブルクミュラー・ソナチネアルバムなど）及び弾き歌い楽曲を学び、応用された技術・表現を修得する他、弾き歌いのレパートリーを増やすことを目的とする。
また、独奏だけでなくアンサンブルについて学ぶ過程で協調性を高める。
◇ アンサンブルについて学ぶことで、協調性を高めることができる。
◇ 教材の内容を的確に理解できる力を身につける。
◇ 教材内容（曲想）をより豊かに表現できる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】◇ 特になし学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】◇ 特になし成績評価の方法

教科書・テキスト

参考書【その他特記事項】◇ 4～5名の学生を1グループとして履修者全体を分け、各グループに教員1人を配置して授業を行う。
【評価項目】◇ 定期試験（実技：学内公開発表）◇ グレード課題曲及び弾き歌い曲試験
◇ 平常点
【割合】
◇ 定期試験（実技：学内公開発表）50％◇ グレード課題曲及び弾き歌い試験40％◇ 平常点10％◇「全訳バイエルピアノ教則本」全音◇「ブルクミュラー 25の練習曲」全音◇「ソナチネアルバム１ 標準版」全音◇「ソナタアルバム１ 標準版」全音◇「小学校教員養成課程用 改訂版 最新初等科音楽教育法
初等科音楽教育研究会 編 音楽之友社◇ 学内公開発表用の楽譜は適宜指示する。
◇ 特に指定しない。

2017年告示『小学校学習指導要領』準拠」

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項◇ グレード課題曲と定期試験曲、弾き歌い曲の練習時間のバランスを考慮すること。
◇ 学習曲の難易度も上がってくるので、曲に関する資料を活用して楽曲研究に取り組むこと。

オフィスアワー◇ 木曜日2限

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験◇ 毎回の授業内容を記入した「レッスンカルテ」を全15回の授業終了後に提出するが、提出された「レッスンカルテ」は、教員確認後、返却される。

その他◇ 本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第1回
本科目の説明、定期試験（学内公開）曲目決定
授業の進め方について、学習目標の説明。
本科目では、以下の本学ピアノグレード別課題曲及び弾き歌い楽曲を進度に合わせて学ぶ他、定期試験（学内公開）に向けた取り組みを行う。

授業の内容◇ 毎回の学修内容をレッスンカルテに記入すること。

◇ 特になし（ピアノグレード課題曲の範囲）
グレード１～４：バイエル３番～105番まで複数曲

授業の進め方について、学習目標の説明。
本科目では、以下の本学ピアノグレード別課題曲及び弾き歌い楽曲を進度に合わせて学ぶ他、定期試験（学内公開）に向けた取り組みを行う。
（ピアノグレード課題曲の範囲）
グレード１～４：バイエル３番～105番まで複数曲
グレード５～７：ブルクミュラー、ソナチネアルバムⅠ巻・Ⅱ巻から複数曲
グレード８～９：ソナタアルバムⅠ巻・Ⅱ巻から 複数曲
グレード１０：自由曲（弾き歌い学習曲）ふるさと、もみじ、冬げしき

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

定期試験曲（公開発表曲）は各担当教員と相談の上、決定する。
【事前学修】弾き歌い課題曲「ふるさと」を譜読みする他、各自グレード課題曲を譜読みする。
【事後学修】担当教員と相談の上、決定された定期試験曲の譜読みを始める。
公開発表曲(譜読み) 、課題曲（譜読み）
定期試験曲（公開発表、独奏・アンサンブルなど）を決定する。
グレード課題曲より選択された楽曲を譜読みする。
【事前学修】グレード課題曲の練習と定期試験曲、弾き歌い曲の練習時間をバランスよく分けながら練習を進める。
【事後学修】グレード課題曲と定期試験曲の譜読み（指番号、拍子、リズムなど）について、
ゆっくりとした速度で練習し、確認しておく。
公開発表曲(アンサンブルとは) 、課題曲（練習方法）、弾き歌い
アンサンブルについて、その発表形態や演奏効果について学ぶ。
グレード課題曲の譜読みの確認を行う他、弾き歌い課題曲の譜読みを進める。
【事前学修】グレード課題曲と定期試験曲（連弾などのアンサンブル形式を含む）の譜読みを終了しておく。
【事後学修】弾き歌い課題曲「ふるさと」やグレード課題曲などにおける技術的課題解決に向けて、工夫された練習方法をとり入れながら復習する。
公開発表曲(演奏速度について) 、課題曲（リズム・拍子の研究）
定期試験曲の譜読みを進める中で、練習における速度コントロールの重要性について学ぶ。
グレード課題曲におけるリズム表現の向上を図る。
【事前学修】定期試験曲やグレード課題曲の演奏速度について事前に調べておく。
【事後学修】ゆっくりとした速度で繰り返し練習する。弾き歌い課題曲「もみじ」を譜読みする。
公開発表曲(曲想研究) 、課題曲（スタッカート・レガートについて）
定期試験曲の楽曲研究を行う。グレード課題曲の学習ではレガートやスタッカートなどの基礎技術を確認する。
【事前学修】定期試験曲の曲想について、文献・資料・音源を参考にしながら調べておく。
【事後学修】各楽曲の曲想を表現できるよう、強弱や速度変化などを意識しながら練習を進める。
公開発表曲(良いタッチとは) 、 課題曲（試験曲の選択）、弾き歌い
楽曲表現に適した良い響きを出すために必要なピアノのタッチについて学ぶ。
進度に合わせてグレード課題曲より試験曲を選択する。
【事前学修】各課題曲・定期試験曲の曲想理解を深めつつ、表現・技術上の課題について整理しておく。
【事後学修】各楽曲の曲想表現をより的確に表現できるよう、腕・手首の使い方を工夫しながら練習を進める。また、グレード課題曲表から選択した試験曲の譜読みを始める。
公開発表曲(音色について) 、課題曲（試験曲の譜読み・効果的な練習方法）
楽曲表現に沿った多様な音色を出すために必要なピアノのタッチについて学ぶ。
グレード課題曲より選択された試験曲の譜読みを終えるとともに、練習方法について学ぶ。
【事前学修】グレード系試験曲の譜読みを進める。
【事後学修】定期試験曲においては、前回に引き続き、良い響きを出すために必要な練習を繰り返し行う。グレード系試験曲については、技術上の課題解決に向けて練習方法を工夫しながら復習する。また、弾き歌い課題曲「冬げしき」の譜読みを始める。
公開発表曲(進度の確認) 、課題曲（試験曲の曲想表現）、弾き歌い
定期試験曲のこれまでの学びを振り返る。
グレード系試験曲の曲想表現を研究する他、弾き歌い課題曲の学びを進める。
【事前学修】定期試験曲の進捗状況を整理しておく。
【事後学修】定期試験曲について、これまでの学びを踏まえた上で、表現・技術上の課題の有無を再確認しておく。
公開発表曲（演奏技術上の課題について）、課題曲（試験曲の暗譜）、弾き歌い試験曲の決定
定期試験曲の演奏技術上の課題を把握し、改善を図る。
グレード系試験曲を暗譜で演奏できるようにする。弾き歌い試験曲を決定し、試験に向けて準備を進める。
【事前学修】各学習曲の演奏安定度を高めるため、ゆっくりとした速度で、繰り返し練習する。
【事後学修】グレード系試験曲では、本授業で取り組んだ暗譜について復習する。また、次回の弾き歌い試験に向けて、声と伴奏の音量バランスを意識しながら練習に取り組む。
弾き歌い試験
弾き歌い学習曲の試験を実施する。
【事前学修】弾き歌い試験曲の歌詞の発音や、声と伴奏の音量バランスを意識しながら練習を進めておく。
【事後学修】次回のグレード系試験曲に向けて、暗譜による通し練習を繰り返し行う。
課題曲試験
グレード系課題曲の試験を実施する。
【事前学修】グレード系試験曲をゆっくりとした速度で練習する他、通し練習を繰り返し行う。
【事後学修】グレード系試験曲と弾き歌い試験の振り返りを行う他、定期試験曲の曲想・楽曲構
成を再確認しておく。

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

課題曲試験
グレード系課題曲の試験を実施する。
【事前学修】グレード系試験曲をゆっくりとした速度で練習する他、通し練習を繰り返し行う。
【事後学修】グレード系試験曲と弾き歌い試験の振り返りを行う他、定期試験曲の曲想・楽曲構
成を再確認しておく。
公開発表曲（演奏表現の考察）
定期試験曲の演奏表現に関して、調性・拍子・リズム・作曲の背景などを総合的に考察、演奏につなげる。
【事前学修】定期試験曲の成立背景や楽曲構成を確認し、理解を深めておく。
【事後学修】これまで学修した定期試験曲の曲想・技術表現について復習しておく。
公開発表曲(暗譜)
定期試験曲の暗譜に取り掛かる。但し、アンサンブル形式による発表については暗譜しなくてよい。
【事前学修】楽曲練習において、部分練習などをとり入れながら、楽曲全体の演奏安定度を高めておく。
【事後学修】本授業回で取り組んだ暗譜練習について復習する。2名以上のアンサンブル形式による楽曲練習については、各自時間を調整して「合わせる」回数を増やす。
公開発表曲(通し練習)
定期試験曲の通し練習を行う。課題を見出し、それに従って練習を進める。
【事前学修】定期試験曲の曲想に適した速度で演奏できるようにしておく。
【事後学修】定期試験曲の通し練習を繰り返し、演奏安定度を高める。
公開発表曲(仕上げ)
定期試験曲の全体構成を最終確認する。
【事前学修】定期試験曲について、指番号やリズム、調性、拍子、強弱の場所などを再確認しておく。
【事後学修】定期試験に向けて、暗譜を再確認しておく。
定期試験（学内公開）

講義科目名称：

声楽Ⅰ

授業コード： 52207700

52207710

英文科目名称： Vocal Music I
開講期間
2024年度 前期

配当年
2

担当教員
桐山 由香
開講曜限

授業形態

水2、木2

演習

単位数
1

科目必選区分
必修

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。

科目の概要・目的

歌唱における発声の基礎を学び、保育や教育の現場において役立つ歌唱の技能を修得するための授業を実施する。
楽曲の解釈に必要な、音楽理論を修得するための講義も実施する。
音程を正しく、言葉を明瞭に表現できる歌唱技能を修得する。
歌唱表現に必要な、楽曲を解釈するための音楽理論を修得する。
保育や教育の現場で必要な、歌唱表現活動について理解する。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
グループワーク：グループでの重唱や合唱の活動を実施する。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
録音機器により、演奏表現の振り返りを行う。
リモートで授業を実施する場合は、ZOOMやA-portalを使用する。

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書【その他特記事項】
授業内容に応じて複数教室に分かれ、各自の課題に取り組む。
【評価項目】
授業内での発表、授業への取り組み、授業内レポート【割合】
授業内での発表 ６０％
授業への取り組み「新・声楽指導教本」 教育芸術社「たのしいポケット歌集」 教育研究社
授業時に、適宜指示します。

３０％

授業内レポート

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

前時に履修した楽曲は、次時には演奏できるよう事後学修に努めること。

オフィスアワー

水曜日5限

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

リフレクションシートの記入により、毎回の振り返りを実施する。

その他

特になし

授業の内容

第１回

オリエンテーション
オリエンテーション
授業概要の説明（授業の進め方や成績評価の説明等）【事前学修】前年度に学習した楽曲を振り返る。
【事後学修】本時に学習した楽曲を練習する。

第２回

歌唱実技(1)
生活の歌１、発声の基礎１：腹式呼吸
保育や教育の現場で歌われる生活の歌を中心に歌唱する。
発声の基礎として、腹式呼吸について解説する。
【事前学修】前時に学習した楽曲を振り返る。
【事後学修】本時に学習した楽曲を練習する。

子どもの歌のレパートリーを増やしましょう。

小学校教諭
中学校 音楽科講師
高等学校 音楽科講師

１０％

第３回

歌唱実技(2)
生活の歌２、発声の基礎２：姿勢
保育や教育の現場で歌われる生活の歌を中心に歌唱する。
発声の基礎として、姿勢について解説する。
【事前学修】前時に学習した楽曲を振り返る。
【事後学修】本時に学習した楽曲を練習する。

第４回

歌唱実技(3）
行事の歌１、発声の基礎３：口形、表情
保育や教育の現場で歌われる行事の歌を中心に歌唱する。
発声の基礎として、口形、表情について解説する。
【事前学修】前時に学習した楽曲を振り返る。
【事後学修】本時に学習した楽曲を練習する。

第５回

歌唱実技(4)
行事の歌２、発声の基礎４：響き他
保育や教育の現場で歌われる行事の歌を中心に歌唱する。
発声の基礎として、響き他について解説する。
【事前学修】前時に学習した楽曲を振り返る。
【事後学修】本時に学習した楽曲を練習する。

第６回

歌唱実技(5)
季節の歌１
保育や教育の現場で歌われる季節の歌を中心に歌唱する。
【事前学修】前時に学習した楽曲を振り返る。
【事後学修】本時に学習した楽曲を練習する。

第７回

歌唱実技(6)
季節の歌２
保育や教育の現場で歌われる季節の歌を中心に歌唱する。
【事前学修】前時に学習した楽曲を振り返る。
【事後学修】本時に学習した楽曲を練習する。

第８回

歌唱実技(7)
歌唱共通教材１：小学校低学年
小学校で歌われる歌唱共通教材を中心に歌唱する。
【事前学修】前時に学習した楽曲を振り返る。
【事後学修】本時に学習した楽曲を練習する。

第９回

歌唱実技(8)
歌唱共通教材２：小学校高学年
保育や教育の現場で歌われる行事の歌を中心に歌唱する。
【事前学修】前時に学習した楽曲を振り返る。
【事後学修】本時に学習した楽曲を練習する。

第１０回

独唱まとめ
発表とふりかえり
発表を通して、保育や教育の現場で歌われる季節の歌や行事の歌について振り返る。
【事前学修】前時に学習した楽曲を振り返る。
【事後学修】本時に学習した楽曲を練習する。

第１１回

重唱実技(1)ハーモニーの基礎１：カデンツ等
重唱や合唱を通してハーモニーの美しさを味わう。
カデンツ等について解説する。
【事前学修】前時に学習した楽曲を振り返る。
【事後学修】本時に学習した楽曲を練習する。
重唱実技(2)ハーモニーの基礎２：３度音程等
重唱や合唱を通してハーモニーの美しさを味わう。
３度音程等について解説する。
【事前学修】前時に学習した楽曲を振り返る。
【事後学修】本時に学習した楽曲を練習する。
重唱実技(3)ハーモニーの基礎３：交互唱等
重唱や合唱を通してハーモニーの美しさを味わう。
交互唱等について解説する。
【事前学修】前時に学習した楽曲を振り返る。
【事後学修】本時に学習した楽曲を練習する。

第１２回

第１３回

第１４回

重唱実技(4)ハーモニーの基礎４：ダイナミクス等
重唱や合唱を通してハーモニーの美しさを味わう。
ダイナミクス等について解説する。
【事前学修】前時に学習した楽曲を振り返る。
【事後学修】本時に学習した楽曲を練習する。

第１５回

重唱まとめ
発表とふりかえり
グループで、重唱や合唱の発表をする。
「声楽Ⅰ」の授業の振り返りをする。
【事前学修】前時に学習した楽曲を振り返る。
【事後学修】本時に学習した楽曲を練習する。

発表とふりかえり
グループで、重唱や合唱の発表をする。
「声楽Ⅰ」の授業の振り返りをする。
【事前学修】前時に学習した楽曲を振り返る。
【事後学修】本時に学習した楽曲を練習する。

講義科目名称：

声楽Ⅱ

授業コード： 52207800

英文科目名称： Vocal Music II
開講期間
2024年度 後期

配当年
2

担当教員
桐山 由香
開講曜限

授業形態

水2

演習

単位数
1

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。
■3-1 獲得した知識・技能を活かして、自らの学びを常に省察し、課題を見つけて改善し続けることができる

科目の概要・目的「声楽Ⅰ」で履修した発声法に基づき、保育や教育の現場において役立つ歌唱の技能をさらに高める授業を実施する。
楽曲をより解釈できるように、音楽に関する知識を深める授業を実施する。
・音程を正しく、表現豊かに歌唱することができる。
・他の声部をよく聴き味わいながら、アンサンブルすることができる。
・歌唱表現に必要な、楽曲を解釈するための音楽に関する知識をさらに修得し、歌唱に生かすことができる。
・歌唱表現の技能をより高め、保育や教育に生かすことができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
グループワーク：第８回目以降は、グループでの劇音楽や、重唱・合唱の練習を実施する。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
ICT機器を使用した授業を実施する。

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書【その他特記事項】
課題に応じて２つの教室で授業を実施する。
【評価項目】演習
授業内での発表、授業への取り組み、レポート【割合】
授業内での発表 ６０％
授業への取り組み「新・声楽指導教本」 教育芸術社「たのしいポケット歌集」 教育研究社
授業時に、適宜指示します。

３０％

レポート

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

前時に履修した楽曲は、次時に演奏できるように復習しておく。

オフィスアワー

水曜日2限

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

リフレクションシートの記入により、毎回の振り返りを実施する。

その他
授業の内容

１０％

子どもの歌のレパートリーを増やしましょう。

小学校教諭
中学校非常勤講師（音楽科）
高等学校教諭（音楽科）
本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第1回
オリエンテーション
授業概要の説明
授業概要の説明（授業の進め方や成績評価の説明等）【事前学修】前期で学んだ発声について復習しておく。
【事後学修】本授業回で取り組んだ楽曲について練習しておく。
第2回
歌唱実技①
芸術歌曲（１）
日本歌曲を中心に歌唱する。
発声法のふりかえり「声楽Ⅰ」で学んだ発声法についてふりかえる。
【事前学修】日本歌曲について下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で取り組んだ楽曲について練習しておく。
第3回
歌唱実技②
芸術歌曲（２）イタリア語の歌曲を中心に歌唱する。
【事前学修】イタリア歌曲について下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で取り組んだ楽曲について練習しておく。

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

歌唱実技②
芸術歌曲（２）イタリア語の歌曲を中心に歌唱する。
【事前学修】イタリア歌曲について下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で取り組んだ楽曲について練習しておく。
歌唱実技③
芸術歌曲（３）
ドイツ語の歌曲を中心に歌唱する。
【事前学修】ドイツ歌曲について下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で取り組んだ楽曲について練習しておく。
歌唱実技④
芸術歌曲（４）フランス語の歌曲を中心に歌唱する。
【事前学修】フランス歌曲について下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で取り組んだ楽曲について練習しておく。
歌唱実技⑤
芸術歌曲（５）
英語の歌曲を中心に歌唱する。
【事前学修】英語の歌曲について下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で取り組んだ楽曲について練習しておく。
独唱実技まとめ
発表とふりかえり
外国語の歌曲を一人ずつ演奏し、ふりかえる。
【事前学修】実技試験曲を練習しておく。
【事後学修】試験を通して見出された課題点を、各自整理する。
重唱実技①
劇音楽（１）
劇音楽の歴史
【事前学修】劇音楽について下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で学修した内容について理解しておく。
重唱実技②
劇音楽（２）
オペラについて【事前学修】オペラについて下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で学修した内容について理解しておく。
重唱実技③
劇音楽（３）
ミュージカルについて【事前学修】ミュージカルについて下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で学修した内容について理解しておく。
重唱実技④
劇音楽（４）
日本の伝統芸能について【事前学修】日本の伝統芸能について下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で学修した内容について理解しておく。
合唱実技①
ハーモニーの応用（１）：ダイナミクスの工夫
保育や教育の現場で歌われる曲を中心に合唱する。
【事前学修】合唱曲について下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で取り組んだ楽曲について練習しておく。
合唱実技②
ハーモニーの応用（２）：言葉を生かす発音や音色の工夫
グループによるアンサンブル【事前学修】音程を正しく歌えるように練習しておく。
【事後学修】本授業回で取り組んだ楽曲について練習しておく。
合唱実技③
ハーモニーの応用（３）：歌詞の内容を生かす表現の工夫
発表に向けて練習する。
【事前学修】発表に向けて、言葉を明瞭に歌えるよう練習しておく。
【事後学修】発表に向けて、各自の課題を整理する。
重唱・合唱まとめ
発表とふりかえり
アンサンブルの発表と「声楽Ⅱ」の授業のふりかえりをする。
【事前学修】発表に向けて、繰り返し練習しておく。
【事後学修】発表の振り返りを行う。

講義科目名称：

保育実習ⅠＡ

授業コード： 52208600

英文科目名称： Nurturing Practice IA
開講期間
2024年度 後期

配当年
2・3

担当教員
德留 由貴
開講曜限

授業形態

単位数
2

科目必選区分
選択

実習

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。
■4-2 子どもの権利を理解し、それを尊重して、公平かつ受容的・共感的な態度で子どもと関わることができる

科目の概要・目的

学外実習を通して以下の内容について学ぶ。
・保育所等における子どもの生活と保育士の援助や関わりについて理解する。
・子どもとの関わりを通した観察によって、子どもの発達過程とその援助について具体的に理解する。
・子どもの発達過程に応じた保育内容及び保育環境の実際について理解する。
・保育の計画、観察、記録及び自己評価等について具体的に理解する。
・専門職としての保育士の役割と職業倫理について具体的に理解する。
・保育所、児童福祉施設等の役割や機能を具体的に理解する。
・観察や子どもとの関わりを通して子どもへの理解を深める。
・既習の教科目の内容を踏まえ、子どもの保育及び保護者への支援について総合的に理解する。
・保育の計画・観察・記録及び自己評価等について具体的に理解する。
・保育士の業務内容や職業倫理について具体的に理解する。
以上の学びの結果、保育に必要な知識や技能、態度を身につけることができる。また、省察的な態度や保育に向かう姿勢を獲得できる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・実習すべてが該当する【ICTを利用した双方向授業】
・特になし【その他特記事項】
・実習を通して、子どもの発達や関わり、保育者の援助等について体験的に学ぶ。
【評価項目】【割合】
・実習園による実習評価（90％）
・日誌を含む実習内容の評価（10％）
・大阪青山大学 子ども教育学科 保育・教育実習ハンドブック
・大阪青山大学 子ども教育学科 保育実習ノート
・厚生労働省 2018 『保育所保育指針解説』 フレーベル館
・内閣府・文部科学省・厚生労働省 2018 『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』 フレーベル館
・大阪青山大学子ども教育学科 保育・教育実習ハンドブック
・開仁志編著 2012 実習日誌の書き方─幼稚園・保育所・施設実習完全対応 一藝社
・田中亨胤監修、山本淳子編著 2018 実習の記録と指導案 ひかりのくに
・保育実習に参加するにあたって、子どもの発達や興味・関心などについて調べておくこと。
・保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領を熟読すること。

学習到達目標授業の方法

成績評価の方法
教科書・テキスト
参考書

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

・積極的に学ぶ姿勢をもって実習に参加すること。

オフィスアワー・昼休み

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験・事後指導時に行う。

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
このシラバスは下記の文献を参考に作成した。
一般社団法人全国保育士養成協議会編集 2018 保育実習指導のミニマムスタンダードVer2 「協働」する保育士養成 中央法規
１
保育所の役割と機能・保育所における子どもの生活と保育士の援助や関わり
・保育所保育指針に基づく保育の展開【事前学修】保育所保育指針解説第１章総則（１、２）を読むこと。
【事後学修】実習における感想を書く中で保育所の役割の機能についてまとめること。
２
子どもの理解・子どもの観察とその記録による理解
・子どもの発達過程の理解
・子どもへの援助や関わり【事前学修】日誌の書き方の復習を行うこと。
【事後学修】日々、子どもとのかかわりの省察を行うこと。

授業の内容

保育士

２

３

４

５

子どもの理解・子どもの観察とその記録による理解
・子どもの発達過程の理解
・子どもへの援助や関わり【事前学修】日誌の書き方の復習を行うこと。
【事後学修】日々、子どもとのかかわりの省察を行うこと。
保育内容・保育環境
・保育の計画に基づく保育内容
・子どもの発達過程に応じた保育内容
・子どもの生活や遊びと保育環境
・子どもの健康と安全【事前学修】保育所保育指針解説の２章と３章を読むこと。
【事後学修】日々、日誌の省察を行う中で環境構成について考えること。
保育の計画・観察・記録
・全体的な計画と指導計画及び評価の理解・記録に基づく省察・自己評価【事前学修】保育所保育指針解説の第1章総則の３、４を読むこと。
【事後学修】部分実習を行う中で振り返りを行うこと。
専門職としての保育士の役割と職業倫理・保育士の業務内容
・職員間の役割分担や連携・協働
・保育士の役割と職業倫理【事前学修】保育所保育指針解説の第５章を読むこと【事後学修】保育士の子どもとのかかわり方に学び、日々の実習で生かすこと。

講義科目名称：

保育実習ⅠＢ

授業コード： 52208700

英文科目名称： Nurturing Practice IB
開講期間
2024年度 前期

配当年
3

担当教員
黒澤 祐介
開講曜限

授業形態

単位数
2

科目必選区分
選択

実習

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-3 一人一人の子どものケア・ニーズの背景を理解し、社会的養護を展開することができる■4-2 子どもの権利を理解し、それを尊重して、公平かつ受容的・共感的な態度で子どもと関わることができる

科目の概要・目的

保育実習は、その習得した教科全体の知識、技能を基礎とし、これらを総合的に実践する応用能力を養うた
め、児童に対する理解を通じて保育の理論と実践の関係について習熟させることを目的とする。
保育実習ⅠBでは保育所等以外の児童福祉施設等での実習を行う。乳幼児を対象に主に日中の保育を担う保育所等と異なり、児童福祉施設等での実習では施設種別の多様性を理解し、配属される施設の機能や多様な専門性をもつ職員の専門性などについて理解する。配属先の状況について理解を深めたうえで指導担当職員の指導の下に実習を進めていく。
１．保育所、児童福祉施設等の役割や機能を具体的に理解する
２．観察や子どもとの関りを通して子どもへの理解を深める
３．既習の教科目の内容を踏まえ、子どもの保育及び保護者への支援について総合的に理解する
４．保育の計画・観察・記録及び自己評価等について具体的に理解する
５．保育士の業務内容や職業倫理について具体的に理解する【アクティブラーニングの取り入れ状況】
臨地実習における実習

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】なし

成績評価の方法【その他特記事項】
児童福祉施設（保育所以外）における実習に参加【評価項目】
実習施設からの評価票
訪問指導担当教員からの評価

教科書・テキスト【割合】
実習施設からの評価票（90％）
訪問指導担当教員からの評価（10％）
大阪青山大学子ども教育学科教育・保育実習ハンドブック
大阪青山大学 子ども教育学科 保育実習ノート
特に指定しない

参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー

施設実習に参加するにあたって、厚生労働省が定めた社会的養護関連施設の「指針」および「運営ハンドブッ
ク」を参照しておくこと・積極的に学ぶ姿勢をもって実習に参加すること・実習参加条件を満たさない場合には、参加できない・実習ハンドブックをよく読むこと
水曜３限

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

訪問担当者による事後指導において行う

その他

特になし

授業の内容

保育所・幼稚園・児童福祉施設実習用

特記事項なし１
２
３

施設の役割と機能（１）施設における子どもの生活と保育士の援助やかかわり（２）施設の役割と機能
子どもの理解（１）子どもの観察とその記録（２）個々の状態に応じた援助や関わり施設における子どもの生活と環境（１）計画に基づく活動や援助（２）子どもの心身の状態に応じた生活と対応（３）子どもの活動と環境（４）健康管理、安全対策の理解

４５（１）計画に基づく活動や援助（２）子どもの心身の状態に応じた生活と対応（３）子どもの活動と環境（４）健康管理、安全対策の理解
計画と記録（１）支援計画の理解と活用（２）記録に基づく省察・自己評価専門職としての保育士の役割と倫理（１）保育士の業務内容（２）職員間の役割分担や連携（３）保育士の役割と倫理講義科目名称：

保育実習Ⅱ

授業コード： 52208880

英文科目名称： Nurturing Practice II
開講期間
2024年度 後期・前期

配当年
3・4

担当教員
鈴木 順子
開講曜限

授業形態

単位数
2

科目必選区分
選択

実習

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。
■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的

・これまでの既習科目と保育実習Ⅰを始めとする実習経験を踏まえて、総合的に保育をとらえる意識をもって実習を行う
・子どもとの関わりにおいて、より深い子ども理解が求められるように、ある程度同一のクラスで実習を行う
・養護と教育が一体的に行われるという保育の基本理念や社会的役割を具体的実践から学ぶ
・実習生自身が自ら保育現場での実習を通して保育士の役割（保護者支援や子育て支援、地域連携などを含む）を理解する・指導案を作成し、保育実践をする中でPDCAサイクルの重要性を理解する
・保育所の役割や機能について、具体的な実践を通して理解を深め行動することができる。
・子ども理解を深めるための子どもとの関わりについて述べることができる。
・これまでの既習科目と保育実習ⅠAを始めとする実習経験を踏まえて、保育士の役割について説明できる。
・指導案を作成する中で、PDCAサイクルについて理解を深め省察できる。
・実習における自己課題を明確化し、論じることができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
臨地実習における実習

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
特になし

成績評価の方法
教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー【その他特記事項】
保育所又は認定こども園での実習に参加【評価項目・割合】
実習園による評価（90％）、実習ノートの内容、面談内容など（10％）を総合的に評価する。
・大阪青山大学子ども教育学科「教育・保育実習ハンドブック」
・大阪青山大学子ども教育学科「保育実習ノート」
・田中享胤監修・山本淳子編著「実習の記録と指導案」ひかりのくに
・厚生労働省 2018 保育所保育指針解説 フレーベル館
内閣府 文部科学省 厚生労働省 2018 幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説 フレーベル館
・保育実習に参加するにあたって、子どもの発達や興味・関心などについて調べておくこと。
・実習参加に向けての心構えや準備の確認を行うこと。
・積極的に学ぶ姿勢をもって実習に参加すること・実習要件を満たさない場合は、参加できない・実習ハンドブックをよく読むこと・火曜日、水曜日の3限(研究室1-306)

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

・保育実習Ⅱ事後指導においてフィードバックを行う

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
このシラバスは下記の文献を参考に作成した。
一般社団法人全国保育士養成協議会編集 2018
保育実習指導のミニマムスタンダードVer2 「協働」する
保育士養成 中央法規
１．
保育所の役割や機能の具体的展開
・養護と教育が一体となって行われる保育の具体的理解
・保育所の社会的役割と責任を知ること【事前学修】保育所保育指針解説p13-29を読みその内容について理解しておく【事後学修】実際の保育に参加する中で保育所保育の実際を知る。
２．
参加実習における保育の理解
・子どもの姿についての観察および理解
・環境構成に対する理解および配慮
・保育士の援助や配慮【事前学修】保育所保育指針解説 p285-293を読むこと。
また、実習に参加するクラスに応じて次のページも読んでおくこと。
乳児：保育所保育指針解説 p89-120

授業の内容

・保育所の主任保育士、地域子育て支援センター職員

３．

４．

５．

６．

・子どもの姿についての観察および理解
・環境構成に対する理解および配慮
・保育士の援助や配慮【事前学修】保育所保育指針解説 p285-293を読むこと。
また、実習に参加するクラスに応じて次のページも読んでおくこと。
乳児：保育所保育指針解説 p89-120
１歳以上３歳未満児：保育所保育指針解説 p121-181
３歳児以上：保育所保育指針解説 p182-284【事後学修】日々の実習に参加する中で、子どもの姿や保育者の保育における援助・配慮などをふまえながら日誌の記載を行う。
保護者・家庭への支援と地域社会などとの連携・入所している子どもの保護者及び地域の保護者に対する子育て支援
・関係機関や地域社会との連携・協働【事前学修】保育所保育指針解説 p329-342を読むこと。
【事後学修】保育に参加する中で、保育者と保護者とのかかわりの場面に関心を向け感想や質問等に書いてみようとすること。
指導計画の作成・実践・観察・記録・評価
・作成した指導計画に基づく実践と評価【事前学修】様々な授業で習った子どもの姿を踏まえた指導計画の書き方を見返すこと。
【事後学修】子どもの姿を踏まえた指導計画を作成し、実践・省察を行い指導案の感想にその内容を記載する。
保育士の業務と職業倫理・多様な保育の展開と保育士の業務
・多様な保育の展開と保育士の職業倫理【事前学修】保育所保育指針解説p344-347を読むこと。
【事後学修】日々保育の省察を行う中で、保育士の業務の多様性と職業倫理について考えること。
自己課題の明確化
・日々の保育に参加する中で保育士として働く上での自身の課題について考える。
【事前学修】日誌の書き方を再確認すること。
【事後学修】日々の日誌の記載を通して、保育実習を終えた感想を記し、自身の保育をする上での課題を考えること。

講義科目名称：

保育実習Ⅲ

授業コード： 52208900

英文科目名称： Nurturing Pratice III
開講期間
2024年度 前期

配当年
3

担当教員
黒澤 祐介
開講曜限

授業形態

単位数
2

科目必選区分
選択

実習

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-3 一人一人の子どものケア・ニーズの背景を理解し、社会的養護を展開することができる■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的

保育実習は、その習得した教科全体の知識、技能を基礎とし、これらを総合的に実践する応用能力を養うた
め、児童に対する理解を通じて保育の理論と実践の関係について習熟させることを目的とする。
保育実習Ⅲでは保育所等以外の児童福祉施設等での実習を行う。保育実習ⅠBでの体験を基礎に、より高い専門性を身につける。乳幼児を対象に主に日中の保育を担う保育所等と異なり、児童福祉施設等での実習では施設
種別の多様性を理解し、配属される施設の機能や多様な専門性をもつ職員の専門性などについて理解する。配属先の状況について理解を深めたうえで指導担当職員の指導の下に実習を進めていく。
１．既習の教科目や保育実習の経験を踏まえ、児童福祉施設（保育所以外）の役割や機能について実践を通して、理解する２．家庭と地域の生活実態にふれて、子ども家庭福祉、社会的養護、障害児支援に対する理解をもとに、保護者支援、家庭支援のための知識、技術、判断力を習得する
３．保育士の業務内容や職業倫理について具体的な実践に結び付けて理解する
４．実習における自己の課題を理解する【アクティブラーニングの取り入れ状況】
臨地実習のおける実習

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】なし

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー【その他特記事項】
児童福祉施設（保育所以外）における実習に参加【評価項目】
実習施設からの評価票
訪問担当教員からの評価【割合】
実習施設からの評価票（90％）
訪問担当教員からの評価（10％）
大阪青山大学子ども教育学科教育・保育実習ハンドブック
大阪青山大学 子ども教育学科 保育実習ノート
特になし

施設実習に参加するにあたって、厚生労働省が定めた社会的養護関連施設の「指針」および「運営ハンドブッ
ク」を参照しておくこと・積極的に学ぶ姿勢をもって実習に参加すること・実習参加条件を満たさない場合には、参加できない・実習ハンドブックをよく読むこと
水曜３限

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

訪問担当者による事後指導により行う

その他

特になし

授業の内容

保育所・幼稚園・児童福祉施設実習用

特記事項なし１

児童福祉施設等（保育所以外）の役割と機能

２

施設における支援の実際（１）受容し、共感する態度（２）個人差や生活環境に伴う子ども（利用者）のニーズの把握と子ども理解（３）個別支援計画の政策と実践（４）子ども（利用者）の家族への支援と対応（５）各施設における多様な専門職との連携・協働（６）地域社会との連携・協働【事前学修】【事後学修】

３（４）子ども（利用者）の家族への支援と対応（５）各施設における多様な専門職との連携・協働（６）地域社会との連携・協働【事前学修】【事後学修】
保育士の多様な業務と職業倫理

４

保育士としての自己課題の明確化

講義科目名称：

教育実習Ⅰ

授業コード： 52209100

英文科目名称： Practice in Teaching I
開講期間
2024年度 前期

配当年
2

担当教員
林 富公子
開講曜限

授業形態

単位数
1

科目必選区分
選択

実習

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。
■4-2 子どもの権利を理解し、それを尊重して、公平かつ受容的・共感的な態度で子どもと関わることができる

科目の概要・目的

大阪青山大学付属青山幼稚園、平野幼稚園などで9月に5日間の幼稚園実習に参加する中で以下のことを行う。
観察：幼稚園における保育の様々な営みを観察によって研究する。
参加：観察をもとにして担任の助手的立場から少しずつ教育活動に入り、配当された仕事を中心に担任の指示を受けて行動する。
幼稚園において実際に園児と接し、すでに学んだ理論をもとに、心身ともに健やかな幼児を育成するための保育について観察し、日誌の作成ができるようになる。
幼児教育の特質と幼児の実態・教育諸条件を理解できる。
保育内容や保育方法を実地に学び、教育者としての自覚を持ち資質を高めることができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
臨地実習における実習【ICTを利用した双方向授業】
特になし【その他特記事項】
附属幼稚園又は協力幼稚園で5日間の実習を行う。
【評価項目・割合】
実習園による評価、実習ノートの内容、面談内容などを総合的に評価する。
大阪青山大学子ども教育学科 教育・保育実習ハンドブック
大阪青山大学子ども教育学科 教育実習ノート（基礎実習）
文部科学省 2018 幼稚園教育要領解説 フレーベル館

学習到達目標授業の方法

成績評価の方法
教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

オフィスアワー・特別時間の中で教育実習Ⅰの事前事後指導及びオリエンテーションを行うので必ず参加すること。

・学内オリエンテーション及び各園でのオリエンテーション時には標準服で参加すること。
・特別時間内における事前指導及び各オリエンテーションは原則、出席すること。
・特別時間内における事前指導及び各オリエンテーションを欠席した場合、実習参加を認めないことがあるので注意すること。
・参加した実習先の運動会にも参加すること。
・誠実さをもって取り組むこと。
昼休み

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

特別時間の中でフィードバックを行う

その他

特になし

授業の内容

幼稚園教諭

1

2

5日間の教育実習
・学外実習を実施するための基礎的知識や技能を培うために、大阪青山大学附属青山幼稚園または平野幼稚園などで5日間の観察実習および参加実習を行う。
【事前学修】各幼稚園が実施するオリエンテーションに参加し、各幼稚園におけるデイリープロ
グラムや実習参加にあたっての準備事項を各自行う。また、特別時間内における基礎実習の事前指導を受けその内容を各自、理解しておく。
【事後学修】後期に教育実習Ⅰの振り返りを行うので、各自実習を終えた課題を明確にしておく。
実習記録について・日々、実習日誌を記載し翌朝担当の先生に日誌の提出を行う。
・実習記録は、実習終了後日々の実習日誌をまとめて実習園に持参する。
【事前学修】事前指導で伝えた日誌の書き方について復習しておく。
【事後学修】実習園の指導教諭より日誌について受けたアドバイスの理由を考え、次の日の日誌に活かすように努める。

講義科目名称：

教育実習Ⅱ（幼稚園）

授業コード： 52209200

英文科目名称： Practice in Teaching II
開講期間
2024年度 後期

配当年
3

担当教員
林 富公子
開講曜限

授業形態

単位数
3

科目必選区分
選択

実習

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。
■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的

・子どもと生活を共にし、観察・保育指導などを通じて子ども理解を確かなものにする。
・子どもを取り巻く現代の社会や家庭の状況に関する理解を深め、保育観の幅を広げる。
・保育者の役割や職務内容、他の職員等とのチームワークなどを体験的に理解する。
・大学で学んだ理論・教育方法及び技術が実際の現場でどのように活用されているかを学ぶ。
・具体的な経験・実践を通じて、保育者としての自覚と使命感を養う。
・大学で学んだ種々の理論や技能をもとに、幼稚園実習に参加する。また、実習園の教育目標や地域の特性を理解した上で、幼児期の特性に応じた環境を通した保育を実践できる。
・幼稚園教育要領及び子どもの実態などを踏まえた適切な指導案を作成し、保育の実践ができる。
・様々な場面で適切に子どもと関わる。
・クラス担任の役割と職務内容を実地に即して理解する。
・子どもが環境と関わる姿を見守り、適切な援助・配慮について考察できる。
・幼稚園において実際に子どもたちと接し、幼児教育・保育に関する知識、技能を体得し、理解を深め、専門職としての自覚と態度を身に付ける。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
幼稚園又は認定こども園において教育実習を行う。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
特になし

成績評価の方法
教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー【その他特記事項】
特になし【評価項目・割合】
実習園による評価９０％、実習ノートの内容、面談内容など１０％を総合的に評価する。
大阪青山大学子ども教育学科 教育実習ノート（幼稚園）大阪青山大学子ども教育学科 教育・保育実習ハンドブック
文部科学省 2018 幼稚園教育要領解説 フレーベル館
内閣府・文部科学省・厚生労働省 2018 幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説 フレーベル館
・教育実習事前事後指導（幼）に出席すること。
・訪問担当教員と事前指導（顔合わせ）をし、事後指導を受けること。
・実習園で頂いた楽譜に目を通し、ピアノの練習にも励むこと。
・教育実習Ⅰで出会った子どもの姿を思い出しておくこと。
・部分実習や責任実習の指導案の作成や準備を行うこと。
・実習の意義の確認を行い、実習参加に向けて準備を行うこと。
・教育実習の意味を理解し、学ぶ目的をもって積極的に実習に参加すること。
・実習要件を満たさない場合は、教育実習Ⅱ（幼稚園）に参加できない。
昼休み

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

幼稚園教育実習事後指導においてフィードバックを行う

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
1
実習場所・実習期間
・教育実習Ⅰの学びを元に、保育に関する技術向上を図る為、15日間の幼稚園実習に参加する。
【事前学修】実習園のオリエンテーションに参加し、実習に向けての準備を行う。
【事後学修】日々、実習に参加をする中で日誌の作成を行う。
２
実習の流れと内容
・実習は、観察実習、参加実習、責任実習の順に体験する。
【事前学修】日誌・指導案の書き方を再確認する。
【事後学修】日々の日誌を記載する中で子どもや保育者とのかかわりについて考える。

授業の内容

幼稚園教諭

３

４

5

観察実習
①実習先の教育方針を理解し、実習に従事する。
②保育場面での子どもの生活全般を概観する（一日の流れを把握する）。
③子どもを取り巻く環境（施設・設備・職員・保護者・その他）を把握する。
④行事、日課を把握する。
⑤子どもの活動内容、保育内容、保育者の動きなどを観察する。
⑥保育者の子どもへの配慮事項を知る。
⑦保育に関わる環境構成について観察する。
【事前学修】オリエンテーションに参加し、教えて頂いたことをまとめておく。
【事後学修】日誌を記載する中で、子どもの活動や保育者の援助・配慮について考える。
参加実習①配属されたクラス担任の助手的な立場から保育活動に携わる。
②保育者であることを自覚し、担任の指示に従い行動する。
③保育終了後の環境整備に努める。
④事務作業の補助や保育の事前準備の補助を行う。
【事前学修】積極的に子どもと関わることができるように日々の保育の流れを念頭に入れておく。
【事後学修】子どもとのかかわりを通して、より深く子どもの姿を省察しようと努める。
責任実習①保育者の指導、助言を参考にしながら部分・半日・一日の指導案を作成し、保育指導などを実践する。
②指導案は、事前に提出し、保育者の指導、助言を受けること。
③責任実習の時間配分及び回数については、実習先の指導、指示に従うこと。
④責任実習に際しては、指導計画・指導内容の流れを把握し、保育が円滑に行えるよう、十分に準備しておくこと。
⑤実施後は、園長、主任、担当保育者などの関係者からの指導、助言を受けること。また、指導助言によって、今後の自分自身の課題を見出すこと。
【事前学修】子どもの姿を踏まえた指導計画を作成する為、子どもの興味・関心・発達に関心を持ちながら日誌を見返す。指導計画の書き方について再度確認を行う。
【事後学修】実際に行った責任実習の振り返りを行い、PDCAサイクルに基づいた省察を行う。

講義科目名称：

社会授業コード： 52210000

英文科目名称： Society
開講期間
2024年度 後期

配当年
2・3

担当教員
服部 太
開講曜限

授業形態

月5

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-2 教育・保育に関する基本的な内容や歴史的変遷、制度などについての専門的知識を有している■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる科目の概要・目的

社会科の目標と内容等を解説するとともに，『学習指導要領解説 社会編』を活用して，社会科授業における「社会的な見方・考え方」とは何かについて講義する。また，「社会的な見方・考え方」を働かせるための教材研究のあり方について，考えを深めることができるようにする。
・社会科の教科目標を理解し，社会科の必要性を表現することができる。
・「社会的な見方・考え方」を拡張するために必要な教材研究のポイントを理解するとともに，適切な授業を構想することができる。
・対話の際，「社会的な見方・考え方」の観点から話し合いに参加することができる。
・深い学びに結びつく教材を開発し，具体的な資料を提示しながら発表することができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
多様な考えに気付き，学べるよう，グループ内での協議を積極的に取り入れる。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
・社会科に関する情報活用能力の育成を図るため，予習や復習等にICTを活用する。また，資料や新聞，視聴覚
教材や教育機器などの教材，教具の適切な活用を図る。

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項【その他特記事項】
開発した教材の発表を予定している。発表では口頭説明だけではなく，具体的な資料の提示を必須とする【評価項目】
・授業内課題（小レポート，教材開発，ノートなど），定期試験（レポート）【割合】
・授業内課題（小レポート，教材開発，ノートなど）40％，定期試験（レポート）60％
・教材の発表課題を必須とする。
・講義にて提示する。
・小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 社会編
・小学社会6年の教科書
・講義の内容は各自振り返りをし，次の授業へ臨むこと・開発した教材発表を授業後半に予定している。計画的に，準備を進めておくこと。
・実際に教材開発に取り組む。授業時間外にも，教材開発に積極的に取り組むこと。

オフィスアワー

・授業終了後に，研究室にて課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

・学期中の小レポートに関しては，授業中に全般的な解説を行う。

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
・授業中の携帯電話，スマートフォンの使用を禁止する（学生便覧，p.26)
第１回
オリエンテ－ション『学習指導要領解説 社会編』の構成と活用方法を読み合わせ，解説する。

授業の内容

公立学校，附属学校教員

第２回
第３回

【事前学修】シラバスを事前に読み，授業に関する質問や意見があればまとめておく。
【事後学修】教材研究に関連して，第6学年に関する箇所に特化して一読しておく。
よい社会科の授業とは，どんな授業か話し合う。
【事前学修】小学校での印象的な社会科授業を想起しておくこ【事後学修】よい社会科授業について，学修したことを踏まえて整理する。
社会科の変遷における低学年社会科について，解説する。
【事前学修】生活科が誕生した経緯を調べておく。
【事後学修】低学年社会科と生活科の関連について整理する。

第４回

第５回
第６回
第７回
第８回
第９回

第１０回

第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学習指導要領（平成29年告示）における「社会科改訂の趣旨及び要点」を解説する。
【事前学修】『社会編』のpp.5-10.の記述をもとに，改訂の趣旨を一読しておく。
【事後学修】「社会的な見方・考え方」について，自分なりに解釈し，できるだけ自分のことばで整理する。
学習指導要領（平成29年告示）を活用して，中学年の目標と主な内容を解説する。
【事前学修】学習指導要領を一読し，中学年社会科の目標を大まかに確認する。
【事後学修】講義内容を踏まえ，中学年社会科の目標を整理する。
中学年社会科の授業実践例から，学習指導要領の内容を理解する。
【事前学修】中学年社会科の学習内容を，学習指導要領や教科書から大まかに確認する。
【事後学修】授業実践例に対して，参考箇所や疑問点を整理する。
学習指導要領（平成29年告示）を活用して，高学年の目標と主な内容を解説する。
【事前学修】学習指導要領を一読し，高学年社会科の目標を大まかに確認しておくこと【事後学修】講義内容を踏まえ，高学年社会科の目標を整理する。
高学年社会科の授業実践例から，学習指導要領の内容を理解する。
【事前学修】高学年社会科の学習内容を，学習指導要領や教科書から大まかに確認する。
【事後学修】授業実践例に対して，参考箇所や疑問点を整理する。
社会科における教材研究の方法と，「社会的な見方・考え方」を拡張する授業との関連を解説する。
【事前学修】既習（他教科）の経験を想起し，教材研究のポイントをまとめておく。
【事後学修】社会科における教材研究の方法を，講義内容を振り返り整理する。
実際に教材研究（第6学年 歴史分野）に取り組む①。
実際に教材研究（第6学年 歴史分野）に取り組む。
【事前学修】教科書に記載されている歴史事象から，事例を一つ選んでおく。
【事後学修】思考を深めるための資料を探す。
実際に教材研究（第6学年 歴史分野）に取り組む②。
【事前学修】思考を深めるための資料を用意する（書籍等も含めて）。
【事後学修】資料と発問の組み合わせを練り直す。
教材研究について発表する①。
【事前学修】発表のための配付資料やプレゼンを用意しておく。
【事後学修】他者の発表について，代替案を考えておく。
教材研究について発表する②。
【事前学修】発表のための配付資料やプレゼンを用意しておく。
【事後学修】他者の発表について，代替案を考えておく。
教材研究について発表する③。
【事前学修】発表のための配付資料やプレゼンを用意しておく。
【事後学修】他者の発表について，代替案を考えておく。
まとめ「社会科を学ぶ意義」「社会科授業づくりで大切なこと」について考えを整理する。
【事前学修】社会科の意義，役割，必要性について解釈し，自分のことばで発表できるようにしておく。
【事後学修】講義内容をノートで振り返り，社会科授業づくりのための教材研究のありかたを確
認する。

定期試験

講義科目名称：

算数

授業コード： 52210100

英文科目名称： Arithmetic
開講期間
2024年度 後期

配当年
2・3

担当教員
中川 一彦
開講曜限

授業形態

月1

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-2 教育・保育に関する基本的な内容や歴史的変遷、制度などについての専門的知識を有している■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる科目の概要・目的

本講義では、学習指導要領解説算数編およびテキスト・算数科の教科書を参考にして、各学年における領域ごとの目標及び内容について捉えるとともに、算数教育における数学的活動のあり方について考察する。
算数の目標及び内容と算数の授業づくりにつながる数学的活動についての基本的な知識や理論を獲得する。具体的には次のような目標を満たすことが期待される。
①【知識・技能】数学的活動の目的及び意義などについて理解すると共に、算数教育について子どもの主体的な学びの視点で捉えることができる。
②【思考・判断・表現】算数の授業づくりの基礎となる数学的活動について、子どもが主体的に深く学ぶ視点
で考え、数学的活動のあり方について簡単な文に表すことができる。
③【主体的に学習に取り組む態度】自らの思いや考えを持ちながら学修に取り組み、数学的活動に関わって感じたことや考えたことなどについて文章に書き表そうとする。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
第１回～第１５回全てにおいて、設定された課題に対して自分で考え、他者と意見交流し、課題解決に向けた活動を行う。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
デジタル教科書作成ツールを利用した授業展開を図る。

成績評価の方法【その他特記事項】
特になし【評価項目】
授業態度などの平常点、定期試験（筆記）

教科書・テキスト【割合】
授業態度などの平常点(45%)、定期試験（筆記）(55%)
テキスト 文部科学省『小学校学習指導要領（平成２９年告示）解説算数編』日本文教出版,2018

参考書

授業内において、その都度指示する。

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

毎回、授業の初めに前回の授業についての確認テストを行うので、復習をしておくこと。

オフィスアワー

講義後に講師控え室にて。または、Eメールで行う。

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

毎回実施する「確認テスト」について、コメントなどを記入した後、その次の回にて返却することでフィード
バックを行う。

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
1
授業内容・方法に関するオリエンテーション■内 容：実際の授業の様子を観察・体験し、「算数」の学修についての見通しをもつ。
【事前学修】テキストのＰ１～２０を読み、算数科学習の意義について捉えておくこと。
【事後学修】授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておくこと。
2
算数科の目標■内 容：実際の授業の様子を観察・体験し、算数教育の目標について理解する。
【事前学修】テキストのＰ２１～３２を読み、算数科学習の目標について捉えておくこと。
【事後学修】授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておくこと。
3
算数科の内容と数学的活動■内 容：実際の授業の様子を観察・体験し、算数教育の内容および「数学的活動」について理解する。
【事前学修】テキストのＰ３３～７１（１７行目まで）とＰ３３４（６行目から）～３３８を読み、数学的活動の意味について捉えておくこと。
【事後学修】授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておく
こと。

授業の内容

大学ノートを１冊(B5)用意しておくこと。

小学校教諭

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

■内 容：実際の授業の様子を観察・体験し、算数教育の内容および「数学的活動」について理解する。
【事前学修】テキストのＰ３３～７１（１７行目まで）とＰ３３４（６行目から）～３３８を読み、数学的活動の意味について捉えておくこと。
【事後学修】授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておくこと。
第１学年の目標及び内容「Ａ数と計算」「C測定」■内 容：第１学年の「数と計算」「測定」領域に関する内容について考察する。
【事前学修】テキストのＰ７８～１０１のうちの「Ａ数と計算」「Ｃ測定」を読み、その中でも特にＡ⑵「加法、減法」について捉えておくこと。
【事後学修】授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておくこと。
第１学年の目標及び内容「B図形」「Dデータの活用」■内 容：第１学年の「図形」「データの活用」領域に関する内容について考察する。
【事前学修】テキストのＰ７８～１０１のうちの「Ｂ図形」「Ｄデータの活用」を読み、その中でも特にＢ⑴「図形についての理解の基礎」について捉えておくこと。
【事後学修】授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておくこと。
第２学年の目標及び内容「Ａ数と計算」「C測定」■内 容：第２学年の「数と計算」「測定」領域に関する内容について考察する。
【事前学修】テキストのＰ１０２～１３３のうちの「Ａ数と計算」「Ｃ測定」を読み、その中でも特にＡ⑶「乗法」について捉えておくこと。
【事後学修】授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておくこと。
第２学年の目標及び内容「B図形」「Dデータの活用」■内 容：第２学年の「図形」「データの活用」領域に関する内容について考察する。
【事前学修】テキストのＰ１０２～１３３のうちの「Ｂ図形」「Ｄデータの活用」を読み、その中でも特にＢ⑴「三角形や四角形などの図形」について捉えておくこと。
【事後学修】授業を振り返る感想をノートにまとめ次時の確認テストに臨めるようにしておくこと。
第３学年の目標及び内容「Ａ数と計算」「C測定」■内 容：第３学年の「数と計算」「測定」領域に関する内容について考察する。
【事前学修】テキストのＰ１３４～１７８のうちの「Ａ数と計算」「Ｃ測定」を読み、その中でも特にＣ⑵「時刻と時間」について捉えておくこと。
【事後学修】授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておくこと。
第３学年の目標及び内容「B図形」「Dデータの活用」■内 容：第３学年の「図形」「データの活用」領域に関する内容について考察する。
【事前学修】テキストのＰ１３４～１７８のうちの「Ｂ図形」「Ｄデータの活用」を読み、その中でも特にＢ⑴「二等辺三角形や正三角形などの図形」について捉えておくこと。
【事後学修】授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておくこと。
第４学年の目標及び内容「Ａ数と計算」「C変化と関係」■内 容：第４学年の「数と計算」「測定」領域に関する内容について考察する。
【事前学修】テキストのＰ１７９～２３１のうちの「Ａ数と計算」「Ｃ変化と関係」を読み、その中でも特にＡ⑹「数量の関係を表す式」について捉えておくこと。
【事後学修】授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておくこと。
第４学年の目標及び内容「B図形」「Dデータの活用」■内 容：第４学年の「図形」「データの活用」領域に関する内容について考察する。
【事前学修】テキストのＰ１７９～２３１のうちの「Ｂ図形」「Ｄデータの活用」を読み、その中でも特にＢ⑷「平面図形の面積」について捉えておくこと。
【事後学修】授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておくこと。
第５学年の目標及び内容「Ａ数と計算」「C変化と関係」■内 容：第５学年の「数と計算」「測定」領域に関する内容について考察する。
【事前学修】テキストのＰ２３２～２８３のうちの「Ａ数と計算」「Ｃ変化と関係」を読み、その中でも特にＣ⑵「異種の二つの量の割合」について捉えておくこと。
【事後学修】授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておくこと。
第５学年の目標及び内容「B図形」「Dデータの活用」■内 容：第５学年の「図形」「データの活用」領域に関する内容について考察する。
【事前学修】テキストのＰ２３２～２８３のうちの「Ｂ図形」「Ｄデータの活用」を読み、その中でも特にＤ⑴「円グラフや帯グラフ」について捉えておくこと。
【事後学修】授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておくこと。
第６学年の目標及び内容「Ａ数と計算」「C変化と関係」■内 容：第６学年の「数と計算」「測定」領域に関する内容について考察する。
【事前学修】テキストのＰ２８４～３２１のうちの「Ａ数と計算」「Ｃ変化と関係」を読み、その中でも特にＣ⑵「比」について捉えておくこと。
【事後学修】授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておくこと。
第６学年の目標及び内容「B図形」「Dデータの活用」■内 容：第６学年の「図形」「データの活用」領域に関する内容について考察する。
【事前学修】テキストのＰ２８４～３２１のうちの「Ｂ図形」「Ｄデータの活用」を読み、その中でも特にＤ⑵「起こりうる場合」について捉えておくこと。
【事後学修】授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておく
こと。
定期試験

講義科目名称：

理科

授業コード： 52210200

英文科目名称： Science
開講期間
2024年度 前期

配当年
2・3

担当教員
金川 弘希
開講曜限

授業形態

火5

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-2 教育・保育に関する基本的な内容や歴史的変遷、制度などについての専門的知識を有している■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる科目の概要・目的

教科書・テキスト

小学校学習指導要領 理科の目標である「自然に親しみ、理科の見方・考え方を働かせ、見通しをもって観察、実験を行うこと」の意味と「自然の事物・現象についての問題を科学的に解決するために必要な資質・能力の育成」のための授業設計についての知識や能力を実際の小学校の理科教育の観察・実験を通して身につけることを目標とする。
小学校理科教育の内容区分（エネルギー、粒子、生命、地球）の代表的な学習内容について、知識として目標と内容を学んだ後、数人のグループで実際の授業を想定し、観察・実験・考察といった子どもの探究学習を体験した後、グループ間でよりよい学習のあり方を論じて探っていくという「アクティブ・ラーニング」の形
式の授業によって、授業設計の能力を身につけたい。
小学校理科の目標に則した学習計画を立て、効果的な授業展開を創意工夫するための基礎知識と技能を身につける。効果的な理科授業を想定して指導するための授業力を身につける。
（１）「関心・意欲・態度」 小学校の理科教育に関心を持ち、授業設計や、実際の観察実験に意欲的に取り組む。また、よりよい理科学習づくりに対する能動的な態度を育てる。
（２）「思考・判断・表現」
理科の学習の基本的な知識に基づき、よりよい学習のあり方について、自分の考えを深め、具体的な授業設計として表現することができる。
（３）「技能」 小学校理科学習の観察・実験に必要な技能を修得し、指導者として必要な技能を修得する。
（４）「知識・理解」 小学校理科の目標・内容を理解するとともに具体的な授業設計で必要な知識を修得する。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・実験では、問題解決を実践的に理解できるようなグループワークを行う。第11回目、12回目の「液水の同定」では、一連の問題解決を行い、その過程を全体で交流する。
【ICTを利用した双方向授業】
・ARS（オーディエンスレスポンスシステム）を毎回使用することによって、学生相互の考えの違いや認識の度合いを意識できるようにして授業を進める。
・9回の実験時には、ICT機器の利用を想定した活動を行う予定。
・感染症の感染状況等によっては、遠隔授業を行うことがある。
【その他特記事項】【評価項目】
平常点（主体的、協働的に取り組んだか）、課題（実験観察のレポート）、授業内小テスト（記述）の結果か
ら総合的に評価する。
【割合】平常点３０％、課題４０％、授業内小テスト（記述）３０％
小学校学習指導要領解説 理科編
東洋館出版社2018年2月

参考書

考える力が身につく対話的な理科授業 森本 信也著 東洋館出版社

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）

理科は、自然科学を扱う教科であるから、普段から自然に関心をもつようにする。
・授業内容のポイントは、必ず直前の授業でお知らせしますので、各自で調べて自分の意見を持っておく。
・実際の演習を行うときは、学習指導要領の該当の目標と内容を熟読し、紹介している各種文献や資料を参照すること。
・授業後には、WSP（ワークシート）に授業内容に関する考察、感想をまとめておく。特に実験後は、結果の考察を必ず行う。
グループでの実験や理科授業に関するグループワークを多く設定しているので、欠席しないよう体調管理に十分留意すること。
事前連絡をして訪問すること。

学習到達目標授業の方法

成績評価の方法

履修上の留意事項
オフィスアワー

2013年2月

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

前半と後半にワークシート等の評価を返却する。対面授業不可の場合には、メール等で返却する。

その他〔略号〕授業の内容の記号は以下の意味である
ARS：オーディエンスレスポンスシステム
WSB：ワークシート冊子
WSP：ワークシート
RPT：レポート
第1回
オリエンテーション （授業の進め方、成績評価の説明等）
小学校理科教育の概略について、関心を持ち、科目の全体像を理解する。
小学校学習指導要領解説 理科編の第２章第１節P12～19を読んで、教科の目標「理科の目標及び内容」の「自然に親しみ」、「理科の見方・考え方を働かせ」、「見通しをもって観察、実験を行うことなどを通して」、「自然の事物・現象についての問題を科学的に解決する」を読み自分の考えを持ち、科目全体の内容の理解を深める。ARSによって、小学校理科教育の概略の相互の捉

授業の内容

小学校教諭

第1回

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

オリエンテーション （授業の進め方、成績評価の説明等）
小学校理科教育の概略について、関心を持ち、科目の全体像を理解する。
小学校学習指導要領解説 理科編の第２章第１節P12～19を読んで、教科の目標「理科の目標及び内容」の「自然に親しみ」、「理科の見方・考え方を働かせ」、「見通しをもって観察、実験を行うことなどを通して」、「自然の事物・現象についての問題を科学的に解決する」を読み自分の考えを持ち、科目全体の内容の理解を深める。ARSによって、小学校理科教育の概略の相互の捉え方の差異から、理解を深める。
【事前学修】
シラバスを読んでおくこと。事前に小学校学習指導要領解説 理科編の第２章第１節P12～19を読んで、教科の目標「理科の目標及び内容」の「自然に親しみ」、「理科の見方・考え方を働かせ」、「見通しをもって観察、実験を行うことなどを通して」、「自然の事物・現象についての問題を科学的に解決する」を読み自分の考えを持ち、科目全体の概要を理解しておくこと。[WSB]【事後学修】
授業後には、ワークシート冊子（WSB）に授業内容に関する考察、感想をまとめる。
学習指導要領内容区分について小学校の理科の目標や内容の各学年の関連を理解し、全体像をつかむ。
理科編の第2章第2節 理科の内容構成P20～28を読み、小学校理科の内容区分（エネルギー、粒子、生命、地球）についてその目標と内容のスコープとシーケンスと相互の関連の理解を深める。
【事前学修】
理科編の第２章第２節 理科の内容構成P20～28を読み、小学校理科の内容区分（エネルギー、粒子、生命、地球）についてその目標と内容と関連を調べておくこと。[WSB]【事後学修】
授業後には、授業内容に関する考察、感想をまとめる。[WSB]
内容区分 「生命」 その１
第３回に引き続いて、動物の生命の連続について実験を構想し、計画を立てる。実技としては、時期が合えばメダカの卵の観察を行い、関心を持って継続的な飼育を行い、学習に必要な基本となる技能を修得する。
第３章 各学年の「生命・地球」の動物を扱う単元の目標及び内容の理解を個別学修とグループ内の対話で深める。
【事前学修】
第３章 各学年の目標及び内容P29～P93の「生命・地球」の中の「動物」に関する部分を読み、生命に関する内容を把握しておくこと。[WSB]【事後学修】
授業後には、授業内容に関する考察、感想をまとめておく。[WSB]
内容区分 「生命」 その2
第３回に引き続いて、動物の生命の連続について実験を構想し、計画を立てる。実技としては、時期が合えばメダカの卵の観察を行い、関心を持って継続的な飼育を行い、学習に必要な基本となる技能を修得する。
第３章 各学年の「生命・地球」の動物を扱う単元の目標及び内容の理解を個別学修とグループ内の対話で深める。
【事前学修】
第３章 各学年の目標及び内容P29～P93の「生命・地球」の中の「動物」に関する部分を読み、生命に関する内容を把握しておくこと。[WSB]【事後学修】
授業後には、授業内容に関する考察、感想をまとめておく。[WSB]
内容区分 「生命」 その3
第第3回目と第4回目に該当する実験内容について実際の物を扱って、必要になる技能や知識を習得する。
第３章 各学年の目標及び内容P29～P93の「生命・地球」の中の「生命」に関する部分を読み、生命に関する内容を理解しておくこと。
【事前学修】
第4、5回目の実験の内容や結果をまとめておく。[WSB]【事後学修】
授業後には、授業内容に関する考察、感想をまとめる。[RPT]
内容区分 「エネルギー」 その1エネルギーの見方について目標と内容を理解する。第3学年「音と光の性質」の実験を行い、学習に必要な基本となる技能を修得する。授業の構想を考察し、よりよい計画を立てる。
第３章 各学年の「音」と「光」に関する部分を読み、内容を理解しておくこと。
【事前学修】
第３章 各学年の目標及び内容P29～P93の「物質・エネルギー」の「音」と「光」に関する部分を読み、内容を把握しておくこと。[WSB]【事後学修】
授業後には、授業内容に関する考察、感想をまとめておく。[WSB]
内容区分 「エネルギー」 その2エネルギーの変換と保存について概説する。第6学年「電気の利用」の蓄電と放電の実験を行い、科学的な実験に必要になる基本となる技能を修得する。
第３章 各学年の目標及び内容P29～P93の「物質・エネルギー」のエネルギーに関する部分を読み、内容を理解しておくこと。
【事前学修】
第３章 各学年の目標及び内容P29～P93の「物質・エネルギー」の「電気」に関する部分を読み、内容を把握しておくこと。[WSB]【事後学修】
授業後には、授業内容に関する考察、感想をまとめておく。[WSB]
内容区分 「エネルギー」 その3
第6学年「電気の利用」の実験結果の共有から問題解決の考察の意味を理解し、学習に必要な基本となる技能を修得する。授業の構想を考察し、よりよい計画を立てる。
【事前学修】
第7回の実験の結果をまとめ、考察しておくこと[WSB]【事後学修】
授業後には、授業内容に関する考察、感想をまとめる。[RPT]
内容区分 「エネルギー」 その4
第6学年「電気の利用」の実験結果の共有から問題解決の考察の意味を理解し、学習に必要な基本となる技能を修得する。授業の構想を考察し、よりよい計画を立てる。
プログラミング機器を使った「電気の利用」の活動を通して、理科教育でのプログラミング教育の可能性を探る。
【事前学修】

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

内容区分 「エネルギー」 その4
第6学年「電気の利用」の実験結果の共有から問題解決の考察の意味を理解し、学習に必要な基本となる技能を修得する。授業の構想を考察し、よりよい計画を立てる。
プログラミング機器を使った「電気の利用」の活動を通して、理科教育でのプログラミング教育の可能性を探る。
【事前学修】
第7回の実験の結果をまとめ、考察しておくこと。[WSB]【事後学修】
授業後には、授業内容に関する考察、感想をまとめる。[RPT]
内容区分 「物質」 その1
物質についての目標と内容を理解する。空気や水についての内容と水溶液に関する内容を理解し、実験を構想し、計画を立てる。（実験を行うこともある。）
11回目からの「未知の水溶液の同定」の内容について理解する。
【事前学修】
第３章 各学年の目標及び内容P29～P93の「空気や水」、「物の溶け方」に関する部分を読み、内容を理解しておくこと。[WSB]【事後学修】
授業後には、授業内容に関する考察、感想をまとめておく。
内容区分 「物質」 その2
数種類の未知の水溶液の同定を行うことによって、問題解決の追体験を行い、小学校の理科教育の過程や指導のポイントについて理解を深める。
グループ別に実験し、結果をまとめる。
【事前学修】
第３章 各学年の目標及び内容P29～P93の「物の溶け方」の物質に関する部分を読み、内容を理解しておくこと。[WSB]【事後学修】
授業後には、授業内容に関する考察、感想をまとめておく。
内容区分 「物質」 その310回目に続いて問題解決の追体験を行い、グループでまとめる活動を行い、小学校の理科教育の過程や指導のポイントについて、グループディスカッションを通して理解を深める。
第３章 各学年の目標及び内容P２９～P93の「物質・エネルギー」の物質に関する部分を読み、内容を理解しておくこと。
【事前学修】
第11回目での結果を整理して、残っている実験やまとめ方を考えておくこと。[WSB]【事後学修】
授業後には、RPTに授業内容に関する考察、感想をまとめる。（RPT提出）
内容区分 「地球」 その1
第３章 各学年の目標及び内容P２９～P93の「生命・地球」の中の「地球」に関する部分を読み、地球に関する内容を理解しておくこと。
太陽の動きについて、実験を構想し、計画を立て、指導案の立案について学ぶ。指導案について
は、単元目標と指導観、教材観、単元観、評価規準（ルーブリック）を学ぶ。太陽の動きについて実験器具を構想し、実験する。ARSによって、天体の運動に関するご認識を確認し、見方・考え方についての認識を深める。
【事前学修】
内容区分の「生命・地球」の中の天体に関するものを読んで、自分の未知と既知を明確にしておくこと。[WSB]【事後学修】
授業後には、授業内容に関する考察、感想をまとめておく。
内容区分 「地球」 その2
第３章 各学年の目標及び内容P２９～P93の「生命・地球」の中の「地球」に関する部分を読み、地球に関する内容を理解しておくこと。
大地の働きや火山地震について実験を構想し、計画を立てる。
【事前学修】
内容区分の「生命・地球」の中の大地の働き位や火山地震、災害に関するものを読んで、自分の未知と既知を明確にしておくこと。[WSB]【事後学修】
授業後には、RPTに授業内容に関する考察、感想をまとめる。
まとめ
今学期の授業の評価を行う。また、今後の課題等を考察する。講義内小テストを実施する。
【事前学修】
第１回からの講義内容をまとめておくこと。
【事後学修】
後期の初等教科教育法に向けて、自らの成長を自覚し、不十分な点を明確にしておくこと。

講義科目名称：

生活授業コード： 52210300

英文科目名称： Life
開講期間
2024年度 前期

配当年
2・3

担当教員
服部 太
開講曜限

授業形態

火4

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-2 教育・保育に関する基本的な内容や歴史的変遷、制度などについての専門的知識を有している■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる科目の概要・目的

1989年に改正された学習指導要領で小学校低学年に新設された教科である。その目標は「具体的な活動や体験を通して、身近な生活に関わる見方・考え方を生かし、自立し生活を豊かにしていくための資質・能力を次のとおり育成することを目指す。（1）活動や体験の過程において、自分自身、身近な人々、社会及び自然の特
徴やよさ、それらの関わり等に気付くとともに、生活上必要な習慣や技能を身に付けるようにする（2）身近な人々、社会及び自然を自分との関わりで捉え、自分自身や自分の生活について考え、表現することができるよ
うにする（3）身近な人々、社会及び事前に自ら働きかけ、意欲や自信をもって学んだり生活を豊かにしたりしようとする態度を養う」こととされている。
本授業では、第1・2学年に開設されている生活科の目標や学習内容を理解し、入学当初のスタートカリキュ
ラム、また第3学年以降の「総合的な学習の時間」や社会・理科への連続性も概観するとともに、生活科ができた背景や生活科がめざす「生きる力」の育成についても理解を図る。
また、初等教科教育法「生活」につながるよう、具体的な授業展開も視野に入れた講義とする。
・「生活科」の目標及び内容を理解する。
・「生活科」の特性について理解し、活動内容・方法・評価の実際を知る。
・幼児教育、小学校3学年以降の学習への連続性を理解する。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・小グループによるディスカッション

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
特になし

成績評価の方法【その他特記事項】
特になし【評価項目】
・授業内課題（レポート，小テスト，ノートなど）、定期試験（レポート）
・ほぼ毎授業で課題を提示する。

教科書・テキスト【割合】
・授業内課題（レポート，小テスト，ノートなど）40％、定期試験（レポート）60％
小学校学習指導要領解説（平成29年告示） 生活編

参考書

児童用教科書

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

・講義内容は各自振り返り，次の学修へのぞむこと。

オフィスアワー

火曜日5コマ，研究室にて課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

学期中のレポートに関しては，授業中に全般的な解説を行う。

その他

・授業中の携帯電話，スマートフォン等の使用を禁止する（学生便覧，p.26）。

授業の内容

第1回

せいかつ（上・下）

東京書籍

・教具を作成したり，大学周辺でのフィールドワークをしたりする予定をしている。別途，連絡する。

小学校教諭

第2回

第3回

公立学校，附属学校勤務経験あり

オリエンテーション（学習指導要領と生活科）
学習指導要領解説「生活」の改訂の経緯を読んでおくこと。
【事前学修】シラバスを事前に読み、授業に関する質問や意見があればまとめておく。
【事後学修】おもちゃづくりについて、材料集めの計画を立てておく。
生活科の誕生と学習指導要領改訂
生活科の誕生経緯を調べておくこと。
【事前学修】再度、学習指導要領解説「生活」の改訂の経緯を読み、理解を深めておく。
【事後学修】生活科の誕生経緯について、再整理する。
生活科の目標とその趣旨、学年目標とその内容構成、階層性について
学習指導要領解説編pp.23-27.を読み、概要を捉える。
【事前学修】小学校で学習した生活科授業について想起しておく。
【事後学修】小学校で学習した生活科授業が、どのような目標があったのか学修を踏まえて整理
する。

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

生活科の目標とその趣旨、学年目標とその内容構成、階層性について
学習指導要領解説編pp.23-27.を読み、概要を捉える。
【事前学修】小学校で学習した生活科授業について想起しておく。
【事後学修】小学校で学習した生活科授業が、どのような目標があったのか学修を踏まえて整理する。
「学校，家庭及び地域の生活に関する内容」について①
生活科の内容「学校と生活」について、具体的な展開例をもとに、ねらいを理解する。
スタートカリキュラムの趣旨と内容について理解する。
【事前学修】スタートカリキュラムについて、学習指導要領解説pp.62-64.を読み、概要を理解しておく。
【事後学修】学修を踏まえ、スタートカリキュラムの意義を整理しておく。
「学校，家庭及び地域の生活に関する内容」について②
具体的な単元「大きくなあれ わたしの 野さい」をもとに、ねらいを理解する。
【事前学修】少なくとも学習指導要領のpp.43-46.を読んでおくこと。
【事後学修】生活科において植物を育てる意義について、整理する。
「学校，家庭及び地域の生活に関する内容」について③
生活科の内容「家庭と生活」「地域と生活」について、具体的な展開例をもとに、ねらいを理解する。
【事前学修】少なくとも学習指導要領のpp.31-36.を読んでおくこと。
【事後学修】「家庭と生活」「地域と生活」の学習の意義を整理する。
「身近な人々，社会及び自然と関わる活動に関する内容」について①
生活科の内容「公共物や公共施設の利用」「季節の変化と生活」について、具体的な展開例をもとに、ねらいを理解する。
【事前学修】少なくとも学習指導要領のpp.36-41.を読んでおくこと。
【事後学修】「公共物や公共施設の利用」「季節の変化と生活」の学習の意義を整理する。
「身近な人々，社会及び自然と関わる活動に関する内容」について②
生活科の内容「自然や物を使った遊び」について、ねらいを理解する。
【事前学修】少なくとも学習指導要領pp.41-43.を読んでおくこと。
【事後学修】「自然や物を使った遊び」の学習の意義を整理する。
「身近な人々，社会及び自然と関わる活動に関する内容」について③
生活科の内容「自然や物を使った遊び」について、身近な自然や身近にある物を使って遊ぶ活動を行い、ねらいを理解する。
【事前学修】関連する教科書を読んでおく。
【事後学修】自分のつくりたいおもちゃについて考えておく。
「身近な人々，社会及び自然と関わる活動に関する内容」について③
生活科の内容「動植物の飼育・栽培」「生活や出来事の伝え合い」について、ねらいを理解する。
【事前学修】少なくとも学習指導要領pp.43-48.を読んでおくこと。
【事後学修】「動植物の飼育・栽培」「生活や出来事の伝え合い」の学習の意義を整理する。
「自分自身の生活や成長に関する内容」について
生活科の内容「自分の成長」について、そのねらいを理解する。
【事前学修】少なくとも学習指導要領pp.43-48.を読んでおくこと。
【事後学修】「自分の成長」の学習の意義を整理する。
生活科教材研究の実際①
動くおもちゃを作成する。
【事前学修】おもちゃづくりのための材料を用意しておく。
【事後学修】自分の思いを実現するために、不足していた材料を検討しておく。
生活科教材研究の実際②
動くおもちゃを完成させ、実際に遊ぶ。
【事前学修】さらに必要な材料を用意しておく。
【事後学修】遊び方の工夫を検討しておく。
生活科教材研究の実際③
おもちゃの動き、遊び方のルールなどの工夫について話し合う。
【事前学修】他の人に遊んでもらうための工夫を考えておく。
【事後学修】生活科におけるおもちゃづくりのあり方について、自分の考えを整理する。
まとめ「生活科」のついてまとめる。
【事前学修】今までの学習を振り返り、生活科の目標について具体例をもって理解を深めておく。
【事後学修】子どもにとっての生活科の意義について、まとめをする。
定期試験

講義科目名称：

家庭

授業コード： 52210400

英文科目名称： Ｈome Ｅconomics
開講期間
2024年度 前期

配当年
2・3

担当教員
中嶋 たや
開講曜限

授業形態

土2、3

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-2 教育・保育に関する基本的な内容や歴史的変遷、制度などについての専門的知識を有している■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる科目の概要・目的

自身の生活について振り返ると共に、衣食住の生活と地域社会との関わり、現代社会の課題である持続可能な社会の実現に向けて
１．家庭科の教科としての特性を理解し、小学生につけさせるべき力は何かを考える。
２．家族・家庭生活、衣食住の生活、消費生活・環境に関する基礎的・基本的事項について理解し、実践する力をつける。
３．持続可能な社会の実現に向けての目標と生活の関連を理解し、小学生に指導する力をつける。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
グループディスカッション、プレゼンテーションなど

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
発表時には、ICTを活用してプレゼンテーションなどを行う

成績評価の方法【その他特記事項】
特になし【評価項目】
定期試験（筆記）、レポート、製作物の提出

教科書・テキスト【割合】
定期試験（筆記）50%、レポート30%、製作物20%
対話で学ぶ 家庭科の授業 伊深 祥子著(大学図書出版)

参考書

小学校家庭科教科書

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

指示された内容を事前事後に学習し、小学校家庭科について理解を深める。
家庭科は生活全般を学習対象とするため、自身の生活を批判的に見つめ、課題とすることは何かについて日常的に考える。

オフィスアワー

授業終了後課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

レポートへのコメント、発表についての講評及び助言問う「新編

新しい家庭科」(東京書籍)

自身の生活、自分自身と向き合うこと。

その他

奈良教育大学附属中学校教諭
奈良教育大学学内非常勤講師
特になし

授業の内容

第１回

オリエンテーション
授業の進め方、成績評価について知る。
【事前学修】テキストを一読しておくこと。
【事後学修】今後この授業で学びたいことについてまとめる。

第２回

家庭科ってどんな教科？
自身が今まで学んだ家庭科の学習内容を振り返り、家庭科で学習すべきとは何かを考える。
【事前学修】自身の小・中・高校での家庭科の学習内容を振り返っておく。
【事後学修】仲間とのディスカッション、授業内容を元に自分の考えをまとめる。

第３回

家庭科の特徴を学ぶ
生活を学ぶ家庭科は５教科と違う学び方をする。なぜそのような学び方をするかについて考える。
【事前学修】テキスト第２章に目を通しておく。
【事後学修】資料を読んで考えた事を交流することで分かったことをまとめておく。

生活を学ぶ家庭科は５教科と違う学び方をする。なぜそのような学び方をするかについて考える。
【事前学修】テキスト第２章に目を通しておく。
【事後学修】資料を読んで考えた事を交流することで分かったことをまとめておく。
第４回

教科書を紹介する
教科書に目を通して、自分が興味を持ったページを紹介する。また、なぜそのページを選んだの
か理由を紹介する。
【事前学修】家庭科教科書に目を通して、自分が興味を持ったページを決める。理由についても考えておく。
【事後学修】教科書を紹介し合って学んだことをまとめる。

第５回

家庭科の歴史を学ぶ
家庭科にはどんな歴史があり、何を学んできたのかを知ることで、これからの家庭科の学びについて考える【事前学修】テキストを読んで、家庭科の受業の歴史について理解する。
【事後学修】仲間と考えを交流することで、今後の家庭科はどうあるべきかについて考えた事を
まとめる。

第６回

学習指導要領A「家族・家庭生活」について学ぶ。
家族や家庭生活について考え、家族の一員としての自覚を育てるために必要なことを考える。
【事前学修】教科書を読み、家庭内の仕事について考える。
【事後学修】家族の一員としての役割について考えをまとめる。

第７回

学習指導要領B「衣食住の生活」について学ぶ 衣生活①
基本的な縫い方について学び、技術を習得する。
【事前学修】教科書を読んで、小学生に教えるべき、基本的な縫い方を理解する。
【事後学修】基本的な縫い方を習得する。

第８回

学習指導要領B「衣食住の生活」について学ぶ 衣生活②
快適に過ごすための衣服の着方や手入れについて学ぶ。
【事前学修】洗濯について理解する。
【事後学修】洗濯についての実践をまとめる。

第９回

学習指導要領B「衣食住の生活」について学ぶ 食生活①
小学生の時期の栄養について考える【事前学修】教科書の食生活についての記述を読んでおく。
【事後学修】バランスの良い食生活について考える。

第１０回

学習指導要領B「衣食住の生活」について学ぶ 食生活②
だしを取ってみそ汁を作る実習を行うときに留意すべきことについて考える。
【事前学修】みそ汁を作って、作り方のそのレシピと小学生に指導するときに留意すべきことをまとめたレポートを作成する。
【事後学修】仲間と交流したことをもとに、みそ汁の調理実習で押さえるべきことについてまと
める。

第１１回

学習指導要領B「衣食住の生活」について学ぶ 住生活①
いろいろな住まいについてジグソー法で学ぶ【事前学修】テキストに示されているA～Dの特徴的な住まいについて資料から学んでおく。
【事後学修】授業の中でジグソー法で学んだことによって分かったこと、子ども達に付けることが出来る力は何かについて考える。

第１２回

学習指導要領B「衣食住の生活」について学ぶ 住生活②過ごしやすい住まいの条件について考える【事前学修】日常生活について振り返ることで、過ごしやすい住まいの条件を考える。
【事後学修】教科書の記述も含めて小学生に押さえるべきとは何かを考える。

第１３回

学習指導要領C「消費生活と環境」について学ぶ①
生活を支える消費生活について考える【事前学修】生活を支える物・サービスとお金の関係について考えをまとめる。
【事後学修】小学生の消費生活について指導すべきことを考える。

第１４回

学習指導要領C「消費生活と環境」について学ぶ②
持続可能な消費生活について小学生に指導すべきとを考える。
【事前学修】SDGsの行動目12「つくる責任使う責任」と自分の消費生活について考える。
【事後学修】小学生の消費生活における課題と解決方法を考える。

第１５回

まとめと総括
現代生活における課題とそこに働きかけるための小学生に何を指導すべきかを考える。
【事前学修】現在の自分の生活で課題となっていることは何かについて考える。
【事後学修】小学校家庭科で指導すべきことについてまとめる。
定期試験

講義科目名称：

教職論

授業コード： 52210700

英文科目名称： Theory of Teacher
開講期間
2024年度 後期

配当年
2

担当教員
田岡 昌大
開講曜限

授業形態

月2

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的

この講義では、教職に関わる制度や職務内容、歴史等を理解することを目指す。教師・教員とは、学校に通う
限り身近な存在である。しかし、生徒から見える教師像・教員像と実際とが同じとは限らない。また、一口に「教師」「教員」といっても、時代や場所によって様々なあり方があり、また理解のされ方がある。従って、自らの教職観もそうした時代的、社会的な拘束を受けている可能性を考慮し、まずはその相対化が目指される
必要性がある。講義では、教職の歴史や職務内容、制度等の知見を踏まえて、自身の教職観を豊かにすると共に、職務内容や服務を踏まえて具体的で現実的な教職観を得ることを目指したい。
1．教職の意義、職務内容・服務について理解し、説明することができる。
2．様々な教職のイメージを整理し、説明することができる。
3．授業内容を踏まえたうえで、自身の教職のイメージをより豊かにし、また、教職について論じることができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・毎時間、学生による発表の時間を取る。発表は履修者が順次担当する形を予定している。

学習到達目標授業の方法

・講義形式の合間に発言を求めると共に、その発言に基づいて授業内で応答を行う。
・授業で提示する問いについて各自の回答を求めると共に、それに基づいた討議を行う。
・授業へのコメントに対するリプライを講義内にて行う。
【ICTを利用した双方向授業】
・授業資料の配布、質問の応答などをteamsを用いて行う。
・授業内課題では、紙面以外にformsを使用する。
それぞれについて使い方を把握しておくこと。

成績評価の方法【その他特記事項】
・特になし。
ただし、場合によって授業の実施方法や授業計画が変更になることはありうる。その場合は、受講者に対して連絡を行う。
【評価項目】
・定期試験（筆記試験）
・中間テスト
・授業内課題、発表の出来など【割合】
・定期試験（筆記試験）（50％）
・中間テスト（30％）
・授業内課題など（20％）

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

詳しくは授業内にて指示する。
・特に指定しない。
・広岡義之（2017）『はじめて学ぶ教職論』ミネルヴァ書房
・井藤元編（2017）『ワークで学ぶ教職論』ナカニシヤ出版
・この他は必要に応じて講義内にて指示をする。
・事前学習については、シラバスにして指示している以外では、講義内にて指示する。
・他の講義で学修した内容と重なる部分も多くある。
これらの内容は、講義内で細かく説明することはしない。自身で復習をしておくこと。
・単に知識を蓄えるのではなく、最終的にはそれに基づいて考えることを求める。
学んだ内容を表現する（要約する）、自身の見解をまとめるなどを復習して行うこと。
・毎時間ごとに実施される発表については、授業の一環として実施するものである。
したがって、発表の質がそのまま授業の質を左右する部分があるため、くれぐれも手を抜かずに取り組むこと。
・私語を含めて、周囲の人の迷惑になる行動は慎むこと。
・受講態度が著しく悪く、学修を伴っていないと判断される場合（スマホを終始触っている、過剰な居眠りなど）、出席を認定しないことや減点を行うことがある。

と。

オフィスアワー

・私語を含めて、周囲の人の迷惑になる行動は慎むこと。
・受講態度が著しく悪く、学修を伴っていないと判断される場合（スマホを終始触っている、過剰な居眠りなど）、出席を認定しないことや減点を行うことがある。
・木曜 ３限課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

・リアクション・ペーパーは、次回の講義冒頭にてリプライを行う。

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第1回
教職についてのイメージについて
・本授業の目的・概要を理解する。
・受講者の教職に関するイメージを確認する。
・理想としての教職の裏にある事柄について考える。

授業の内容

・特になし

【事前学修】
・シラバスを読んでおく。

第2回【事後学修】
・「#教師のバトン」について調べる。
教職を表す言葉と教師像について
・受講者やフィクション作品で描かれる教師像について検討する。
・教職の理想の裏にある問題を「#教師のバトン」を通じて理解する。
・教職を表す言葉について理解する。
【事前学修】・フィクション作品で描かれる教師像について調べておく。

第3回【事後学修】
・授業で配布する資料を読んで、内容をまとめる。
教職への期待と「理想の教師像」
・第2回で配布した資料に基づいて、教職に対する「期待」と「批判」の関係を考える。
・資料に基づいて、世間の人々の教職に対する認識を理解する。
・「理想」としての「献身的教師像」について理解する。
【事前学修】
・「小野さつき」について調べておく。

第4回【事後学修】
・授業で配布する資料を読んで、内容をまとめる。
歴史上の教師像（１）・明治期以降の教師像について理解する。
・学校教育と教職の関係について理解する。
・戦前期の教員養成について理解する。
【事前学修】
・学校教育の歴史的展開と内容が重なるため、他授業（教育原理など）で学んだ内容を復習して
おくこと。

第5回

【事後学修】
・「聖職者としての教師」の考え方の問題点について、調べ、まとめておくこと。
歴史上の教師像（２）・「聖職」の考え方の問題点について理解する。
・大正期以降の新たな教師像について理解する。
【事前学修】
・戦後教育改革に関する内容について、他授業（教育原理など）で学んだ内容を復習しておくこと。

第6回【事後学修】
・授業で配布された資料を読む。
現代の教師像（１）・戦後教育改革と教師像の変化について理解する。
・教職に求められる資質能力について理解する。
・歴史的経過を踏まえ、現代の教職に求められることについて理解する。
【事前学修】
・配布された資料を読んでおくこと。

第7回【事後学修】
・授業で提示された論点について、考えをまとめる。
現代の教師像（２）・現代の教員養成のあり方について理解する。
・現代の教職に求められる役割について理解する。
・第4回～第6回までの内容をまとめ、残った論点を明らかにする。
【事前学修】
・ここまでの内容を復習しておく。
【事後学修】
・授業で提示された論点について、考えをまとめる。

第8回

中間試験／中間まとめ
・中間試験を実施する。
・教職の特殊性について概要を理解する。
【事前学修】
・ここまでの内容を復習しておく。

第9回【事後学修】
・授業で提示された論点について、考えをまとめる。
教職の特殊性（１）・他の職種と比較して、教職の特殊性を理解する。
・「技術」という観点で、教職の特殊性を理解する。
【事前学修】
・事前に配布された資料を読み、資料から分かる教職の特殊性について考えておく。

第10回【事後学修】
・授業で提示された論点について、考えをまとめる。
教職の特殊性（２）・「立場」という観点で、教職の特殊性を理解する。
【事前学修】
・指定した資料を読んで、考えをまとめておく。

第11回【事後学修】
・授業内にて配布された資料を読む。
教職の特徴（１）
・教職の困難（たいへんさ）について、「質」の観点から理解する。
【事前学修】
・第9回と第10回の内容から推測される困難（たいへんさ）について考えておく。

第12回【事後学修】
・授業内で提示された資料を読む。
教職の特徴（２）
・教職の困難（たいへんさ）について、「量」の観点から理解する。
【事前学修】
・指定した資料を読んでおく。

第13回【事後学修】
・授業内で提示された資料を読む。
教職と服務（１）
・教職ゆえに禁止される事柄について検討する。
・処分の種類とその考え方について理解する。
・教職に伴う義務と身分保障の関係について理解する。
【事前学修】
・第11回にて指示した宿題に取り組んでおくこと。

第14回【事後学修】
・授業内で提示された資料を読む。
教職と服務（２）
・教職に伴う義務の種類と内容について理解する。
・教職の身分保障について理解する。
・教職における労働と非労働の境界について考える。
【事前学修】
・指定した資料を読んでおく。

第15回【事後学修】
・授業内で提示された資料を読む。
教職と公共性について／全体まとめ
・「全体の奉仕者」の意味について改めて考え、理解する。
・事例に基づいて、教職の立場の困難について考える。
・公私の関係を踏まえながら、教職のあり方について検討する。
・授業全体を総括する。
【事前学修】
・全15回の内容を振り返っておく。
【事後学修】
・授業内で提示された資料を読む。
定期試験

講義科目名称：

教育課程論(Ｐ)

授業コード： 52210800

英文科目名称： Currculum Theory
開講期間
2024年度 後期

配当年
2

担当教員
山田 綾
開講曜限

授業形態

水1

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-2 教育・保育に関する基本的な内容や歴史的変遷、制度などについての専門的知識を有している■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる科目の概要・目的

学習指導要領を基準として各学校において編成される教育課程について、その意義や編成の方法を理解するとともに、各学校の実情に合わせてカリキュラム・マネジメントを行うことの意義を理解する。
・教育課程の意義や編成の方法について説明できる。
・各学校や子どもの実情に合わせたカリキュラム・マネジメントの実践構想を立てることができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
毎回の授業でグループワークおよびディスカッションを行う

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
オンラインでのアンケート実施や文書の共同作成を行う場合がある

成績評価の方法【その他の特記事項】
特になし【評価項目】毎回の課題提出、課題レポート、簡易授業案

教科書・テキスト【割合】毎回の課題提出40点（中間発表資料を含む）、課題レポート20点 、簡易授業案40点
特に指定しない

参考書

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー
課題に対する
フィードバックの
方法
実務経験
その他
授業の内容

文部科学省『小学校学習指導要領（平成29年3月告示）』東洋館出版 2018年
文部科学省『小学校学習指導要領（平成29年3月告示）解説 総則編』東洋館出版 2018年
子安潤『反・教育入門 改訂版：教育課程の案ラーン』白澤社 2009年
田中耕治編『よくわかる教育課程 第2版』ミネルヴァ書房 2018年
事前学修は、毎回それぞれのテーマについて調べ、ノートにまとめてくること。
事後学修については、各回で指示する。
積極的な意見表明、疑問、質問を期待しています
水曜日の昼休み
上記以外の時間帯でも、事前連絡があれば対応可能です
毎回提出を求める課題については、次回の授業でフィードバックを行います
特になし
本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください
第１回
オリエンテーション
授業概要を理解するとともに、本科目受講への課題意識を持つ【事前学修】学校は何のために行くのかについて、自分の考えをノートにまとめてくる【事後学修】本科目での自分なりの目標をまとめる
第２回
教育課程の編成原理
教育課程の社会的役割、教育課程の編成原理について学ぶ【事前学修】今回のテーマについて調べ、ノートにまとめてくる【事後学修】教育課程の編成原理についてまとめる
第３回
学習指導要領の歴史① 日本の戦前から戦後初期（教育指針の転換と教育課程）
戦後の学習指導要領の変遷、教育課程編成をめぐる論点について学ぶ【事前学修】今回のテーマについて調べ、ノートにまとめてくる【事後学修】教育課程編成をめぐる論点についてまとめる
第４回
学習指導要領の歴史② 戦後の変遷と論点
戦後の学習指導要領の変遷、教育課程編成をめぐる論点について学ぶ【事前学修】今回のテーマについて調べ、ノートにまとめてくる【事後学修】教育課程編成をめぐる論点についてまとめる
第５回
PISAと学習指導要領
教育のグローバル化、OECDのPISA調査と日本への影響について学ぶ【事前学修】今回のテーマについて調べ、ノートにまとめてくる【事後学修】OECDの教育政策提言についてまとめる

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回

第１５回

PISAと学習指導要領
教育のグローバル化、OECDのPISA調査と日本への影響について学ぶ【事前学修】今回のテーマについて調べ、ノートにまとめてくる【事後学修】OECDの教育政策提言についてまとめる
学習指導要領2017年改訂のポイント
学習指導要領2017年改訂の背景やキーワードについて学ぶ【事前学修】今回のテーマについて調べ、ノートにまとめてくる【事後学修】『学習指導要領 解説 総則編』を改めて読んでおく「学力」とは何か
戦後の「学力」をめぐる議論について学ぶ【事前学修】今回のテーマについて調べ、ノートにまとめてくる【事後学修】「学力」について自分なりの意見をまとめる
教育課程とカリキュラム
カリキュラム概念、児童中心主義と経験主義、生活単元学習について学ぶ【事前学修】今回のテーマについて調べ、ノートにまとめてくる【事後学修】児童中心主義と経験主義の意義と課題についてまとめる
子どもの貧困と学力
子どもの貧困の実態、子どもの社会関係資本を補い育てる実践について学ぶ【事前学修】今回のテーマについて調べ、ノートにまとめてくる【事後学修】子どもの貧困に向き合う実践に求められることについてまとめる
教育による抑圧と解放
パウロ・フレイレ『被抑圧者の教育学』に照らして、今日の教育実践の課題について議論する【事前学修】配布したテキストを読んでくる【事後学修】議論の中から出された論点について意見をまとめてくる
カリキュラム・マネジメントとは何か
カリキュラム・マネジメントという概念について学ぶ【事前学修】今回のテーマについて調べ、ノートにまとめてくる【事後学修】マネジメント・サイクルの意義と課題についてまとめる
カリキュラム・マネジメントと授業づくり
カリキュラム・マネジメントの考え方を活かした授業づくりの方法について学ぶ【事前学修】子どもたちの興味・関心を引き出す「ちょっと変わった教材」を考えておく【事後学修】「ちょっと変わった教材」を使った簡易授業案（評価対象）をつくる
カリキュラム・マネジメントと教育評価
教育評価の基礎的知識、ポートフォリオ評価やルーブリック評価について学ぶ【事前学修】今回のテーマについて調べ、ノートにまとめてくる「ちょっと変わった教材」を使った簡易授業案（評価対象）の構想メモを持参する【事後学修】カリキュラム評価の方法についてまとめる
カリキュラム・マネジメントの事例検討
カリキュラム・マネジメントの実践事例を検討する【事前学修】今回のテーマについて調べ、ノートにまとめてくる【事後学修】授業で読んだ実践記録について再分析をする
教育評価の基礎的知識、ポートフォリオ評価やルーブリック評価について学ぶ【事前学修】今回のテーマについて調べ、ノートにまとめてくる「ちょっと変わった教材」を使った簡易授業案（評価対象）の構想メモを持参する【事後学修】カリキュラム評価の方法についてまとめる
まとめ
第1回から第14回までの学習をまとめる【事前学修】第1～14回で学んだ内容についてノートにまとめてくる【事後学修】レポート作成に備えて、自分なりに追加調査を行う

講義科目名称：

初等教科教育法（国語）授業コード： 52210900

英文科目名称： Education Methodology (Japanese) of Elementary
開講期間
2024年度 前期

配当年
2・3

担当教員
山口 妙子
開講曜限

授業形態

木4

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的小学校教員として国語を指導するうえで、必要な知識や技能を身につけるとともに、具体的な教材研究をとおして、国語科の教科の本質をふまえた教材研究と発問について理解し、授業記録の検討等をとおして、実際の授業のあり方について実践的に理解することを目的とする。
国語科、とりわけ文学、説明文についての教材研究の仕方について理解でき、国語科の実際の指導の方法や技術を習得できる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
アクティブラーニングを取り入れつつ、一斉講義を基本とする。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
対面授業が行えない場合、ICTを利用した双方向の授業を行うことも、検討する。

成績評価の方法【その他特記事項】
特になし【評価項目】
授業中のとりくみ、その都度の講義のまとめ
定期試験（授業内試験）（レポート）

教科書・テキスト【割合】
授業中のとりくみ、その都度の講義のまとめ（30％）
定期試験（授業内試験）（レポート）（70％）
とくにテキストは使用しない。授業に必要なプリント資料は随時配布する。

参考書

小学校学習指導要領解説

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

授業の復習をおこなうとともに、授業中に指示した必要な事項について、前もって考えておく。

オフィスアワー

授業時間の後に控室で課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

授業のまとめに見られる学生たちの問題意識に着目し、交流をとおしてフィードバックする

その他

特になし

授業の内容

第１回

国語編

授業ごとに、学習のまとめや感想を書いてもらう予定なので、その構えで履修すること。

小学校教諭

第２回

第３回

第４回

オリエンテーション
初等教科教育法国語で学んでほしいこと等【事前学修】シラバスを確認する【事後学修】授業後に小レポートを作成し、提出する国語科で子どもたちに身につけさせたい力とは認識の力を育てる－文学の場合・説明文の場合【事前学修】オリエンテーションで学んだことを生かし、授業で扱うテーマを参照し、予習する【事後学修】授業後に小レポートを作成し、提出する文学で子どもたちに身につけさせたい力とは
低・中・高学年の認識の内容と方法【事前学修】国語科で子どもたちに身につけさせたい力をふまえ、授業で扱うテーマを参照し、予習する【事後学修】授業後に小レポートを作成し、提出する文学でどのような教材を選択すればよいか
教材とは何か・作品分析と教材研究の区別と関連【事前学修】文学で子どもたちに身につけさせたい力をふまえ、授業で扱うテーマを参照し、予習する【事後学修】授業後に小レポートを作成し、提出する

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回

第１５回

教材とは何か・作品分析と教材研究の区別と関連【事前学修】文学で子どもたちに身につけさせたい力をふまえ、授業で扱うテーマを参照し、予習する【事後学修】授業後に小レポートを作成し、提出する文学の教材研究をどうするか①〈1〉文学教材を使って教材分析をおこなう【事前学修】第4回講義で扱った教材を読み、自分ならどのような教材分析をおこなうか予習する【事後学修】授業後に小レポートを作成し、提出する文学の教材研究をどうするか②〈2〉文学教材を使って教材分析をおこなう【事前学修】第5回講義で学んだことを生かし、予習でさらに深める【事後学修】授業後に小レポートを作成し、提出する文学の教材研究をどうするか③
文学教材の分析を交流する【事前学修】第6回講義で学んだことを生かし、予習でさらに深める【事後学修】授業後に小レポートを作成し、提出する文学の教材研究をどうするか④
文学教材の教材観を書く【事前学修】第5回から第7回まででおこなった教材分析を生かし、教材観のあらましについて予習する【事後学修】授業後に小レポートを作成し、提出する
国語科学習指導案の書き方
学習指導案を書くうえで留意すべきこと・学習指導案と授業のあり方【事前学修】第9回講義で学んだ教材観を生かし、学習指導案のあらましについて予習する【事後学修】授業後に小レポートを作成し、提出する説明文で子どもたちに身につけさせたい力とは
どのような教材を選択すればよいか【事前学修】第2回講義で学んだ説明文でどのような力を身につけさせるのかを生かし、予習する【事後学修】授業後に小レポートを作成し、提出する
説明文の教材研究をどうするか①〈1〉説明文を使って教材分析をおこなう【事前学修】第11回講義で学んだ教材選択の観点を生かし、教材分析のあらましについて予習す
る【事後学修】授業後に小レポートを作成し、提出する
説明文の教材研究をどうするか②〈2〉説明文を使ってグループで教材分析をおこなう【事前学修】第11回講義でおこなった教材分析を生かし、討論に備えて自分なりの考えをまとめておく【事後学修】授業後に小レポートを作成し、提出する
説明文の教材研究をどうするか③〈3〉説明文を使ってグループで教材分析をおこなう【事前学修】第12回講義でおこなった教材分析を生かし、討論に備えて自分なりの考えをまとめておく【事後学修】授業後に小レポートを作成し、提出する
説明文の教材研究をどうするか④
教材分析を交流し、深める【事前学修】第13回講義でのグループ討論で深めたことを想起し、授業で扱うテーマを参照し、予習する【事後学修】授業後に小レポートを作成し、提出する全体のまとめ・レポートテスト
授業内定期試験（レポート）【事前学修】これまでの講義全体を振り返り、レポートテストに備える【事後学修】レポートテストを振り返る講義科目名称：

初等教科教育法（社会）授業コード： 52211000

英文科目名称： Education Methodology (Society) of Elementary
開講期間
2024年度 前期

配当年
3

担当教員
服部 太
開講曜限

授業形態

火2

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的

社会科授業づくりに必要な教材研究の方法について検討する。また，教材開発と模擬授業を通して，問題解決的な学習，価値判断的な学習を取り入れた社会科授業づくりの基礎・基本を習得する。
・問題解決的な学習，価値判断的な学習をふまえ，学習指導案が作成できる。
・社会科授業で用いる資料を精選し，模擬授業を実践できる。
・模擬授業後の検討において，実践に基づいた発言内容で協議に参加できる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・「第4回～第7回」においては積極的にグループ学習を取り入れ，各自が準備してきた教材，資料等を生かせるようにする。
・「第8回～第13回」においては検討，吟味する時間を設定し，対話的な学びとなるよう留意する。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
社会科授業に関する情報活用能力の育成を図るため，ICTを活用する。また，各種の統計資料や新聞，視聴覚教
材や教育機器などの教材，教具の適切な活用を図る。

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー【その他特記事項】
・個人で指導案を作成し，模擬授業を行う。
・解説のみならず，創意工夫を生かした教材研究や模擬授業の実践を通して興味・関心を高め，学習到達目標の達成をめざす。
【評価項目】
・授業内課題（模擬授業，レポート，ノートなど），定期試験（レポート）
・指導案の作成，模擬授業の実施は必須とする。
【割合】
・授業内課題（模擬授業，レポート，ノートなど）40％，定期試験（レポート）60％
伊藤裕康編『社会科教育へのリバイバルへの途』学術図書，2022，2420円
・小学校学習指導要領（平成29年3月告示 文部科学省）
・社会科教科書「小学社会5年」日本文教出版
・その他，授業内において提示する。
・担当する単元について，適切な教材研究をすること・グループで協働しながら，学習指導案の作成をすること
・模擬授業の準備や練習を各自，実施すること・模擬授業のための教材研究に，多くの時間を必要とする。早めに，模擬授業の単元を決め，教材研究を各自進めること。
・火曜日5コマ，研究室にて課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

学期中の小レポートに関しては，授業中に全般的な解説を行う。

その他

・授業中の携帯電話，スマートフォン等の使用を禁止する（学生便覧，p.28）。

授業の内容

第１回

公立学校，附属学校勤務経験あり

第２回

オリエンテ－ション
社会科で習得する知識や問いの構造について知る。
問題解決的な学習，価値判断的な学習について知る。
【事前学修】シラバスを事前に読み，質問事項を考えておく。
【事後学修】テキストを読み，社会科における知識習得を復習する。
小学社会5年上の教科書の教材研究をする。
知識や問いの構造をとらえる。
模擬授業のグループを決め，授業単元を絞る。
※教科書を読み，どの単元の模擬授業をしたいか考えておくこと【事前学修】知識習得についての疑問点を考えておく。
【事後学修】テキストを読み，社会科における知識習得と問いの関係についてとらえる。

知識や問いの構造をとらえる。
模擬授業のグループを決め，授業単元を絞る。
※教科書を読み，どの単元の模擬授業をしたいか考えておくこと

第３回

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回

第１５回

【事前学修】知識習得についての疑問点を考えておく。
【事後学修】テキストを読み，社会科における知識習得と問いの関係についてとらえる。
社会科授業映像を視聴し，授業における発問を想起する。
グループで担当する単元の，何時間目の模擬授業を作成するのかを決める。
※各自，一つ模擬授業を実践する。
※役割（係）分担や今後のスケジュールを考えておくこと【事前学修】授業映像を視聴する視点を策定しておく。
【事後学修】模擬授業について，各自資料収集を進める。
グループごとに，教材研究をする。
※あわせて，家庭や近隣の図書館など学校外でも教材研究を進めること【事前学修】各自，資料を持ち寄り，社会科授業づくりに活用する。
【事後学修】テキストを読み，社会科授業のイメージをつかんでおく。
模擬授業用の学習指導案を作成する①。
※各自が作成してきた学習指導案を持ち寄ること【事前学修】主発問まで入れた社会科授業指導案を持ち寄る。
【事後学修】検討課題となったことがらを修正し，指導案作成を進める。
模擬授業用の学習指導案を作成する②。
※問題解決的な学習，価値判断的な学習を実現するためのポイントを想起しておくこと【事前学修】指導案を完成させ，板書計画をイメージしておく。
【事後学修】板書計画を完成させ，発問計画を作成する。
模擬授業用の学習指導案について，課題を検討・討議する。
※板書計画や発問等にそって，授業の流れをイメージしておくこと【事前学修】板書計画と発問計画を照らし合わせ，授業構成を確認しておく。
【事後学修】検討・討議より課題となった点を，板書計画と発問計画を中心に練り直す。
模擬授業（国土グループによる模擬授業）と評価①※気づいたことを記録したり，分析したりして，整理しておくこと【事前学修】社会科模擬授業を参観する視点を策定しておく。
【事後学修】参観した社会科模擬授業に対して，代案を考えておく。
模擬授業（食料生産グループⅰによる模擬授業）と評価②※気づいたことを記録したり，分析したりして，整理しておくこと【事前学修】社会科模擬授業を参観する視点を策定しておく。
【事後学修】参観した社会科模擬授業に対して，代案を考えておく。
模擬授業（食料生産グループⅱによる模擬授業）と評価③※気づいたことを記録したり，分析したりして，整理しておくこと【事前学修】社会科模擬授業を参観する視点を策定しておく。
【事後学修】参観した社会科模擬授業に対して，代案を考えておく。
模擬授業（工業生産グループによる模擬授業）と評価④※気づいたことを記録したり，分析したりして，整理しておくこと【事前学修】社会科模擬授業を参観する視点を策定しておく。
【事後学修】参観した社会科模擬授業に対して，代案を考えておく。
模擬授業（情報社会グループによる模擬授業）と評価⑤※気づいたことを記録したり，分析したりして，整理しておくこと【事前学修】社会科模擬授業を参観する視点を策定しておく。
【事後学修】参観した社会科模擬授業に対して，代案を考えておく。
模擬授業（環境グループによる模擬授業）と評価⑥※気づいたことを記録したり，分析したりして，整理しておくこと【事前学修】社会科模擬授業を参観する視点を策定しておく。
【事後学修】参観した社会科模擬授業に対して，代案を考えておく。
「問題解決的な学習，価値判断的な学習」を視点に，模擬授業を振り返る。この振り返りから，成果と課題を明確にする。
※これまで（6回分）の模擬授業の成果と課題を整理しておくこと【事前学修】今までの代案を整理し，社会科授業づくりに必要なことがらをノートに整理しておく。
【事後学修】テキストの社会科授業と，模擬授業を照らし合わせ，課題点を抽出する。
講義のまとめ「問題解決的な学習，価値判断的な学習」について協議し，整理する。
※教壇に立ったとき，どのような社会科授業を実践するのか，発表できるようにしておくこと【事前学修】ノート，テキストを読み返して，社会科授業における問題解決的な学習について確認しておく。
【事後学修】多様な社会科授業実践をとおして，自分がめざす社会科授業について整理する。
定期試験
ノート，模擬授業，テキストを中心に振り返りをしておく。

講義科目名称：

初等教科教育法（算数）

授業コード： 52211100

英文科目名称： Education Methodology (Arithmetic) of Elementary
開講期間
2024年度 前期

配当年
3

担当教員
中川 一彦
開講曜限

授業形態

火1

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的

この授業では、算数科の授業を実践するために必要となる学習指導案の書き方について講義し、作成できるようにする。また、授業プランの実現化を図るために、ひとりひとりが模擬授業を実践する場を設定し、受講者自身の算数教育における授業力や実践カの向上を図る。ひとりで考える場、グループで話し合う場を設定し、算数の授業を自らつくり実践できる教員としての力量形成をめざす。
算数科学習指導案の書き方および算数教育の授業実践に関する基本的な知識や理論を獲得する。具体的には次のような目標を満たすことが期待される。
①【知識・技能】学習指導案の書き方及び算数の授業のつくり方について理解するとともに、算数の授業づくりに取り組むことができる。
②【思考・判断・表現】算数の授業のつくり方について考え、学習指導案や板書計画に表す。
③【主体的に学習に取り組む態度】小学校算数教育に関心をもち、進んで算数の授業づくりに取り組もうとする。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
第１回～第１５回全てにおいて、設定された課題に対して自分で考え、他者と意見交流し、課題解決に向けた活動を行う。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
デジタル教科書作成ツールを利用した授業展開を図る。

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書【その他特記事項】
基本的には、小学校算数教育で行われている一般的な授業の流れ「１．復習（確認テスト）→２．課題提示→３．ひとりで課題解決→４．他者と意見交流→５.振り返り」で授業を進める。また、プレゼンテーションソフトを活用して、授業を進行する。
【評価項目】【割合】
平常点(30%)
算数科学習指導案の作成および考察(40%)
板書計画の作成および模擬授業の実践(30%)
テキスト①文部科学省『小学校学習指導要領解説算数編』日本文教出版,2018
テキスト②中川一彦『子どもの算数・数学の力と教員の指導力を高める算数・数学実践的指導法』由学舎,2014
特になし

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

毎回、授業の初めに前回の授業についての確認テストを行うので、復習をしておくこと。
その回の授業中に仕上がらなかった分を課題として取り組むこと。

オフィスアワー

授業後に講師控え室にて。または、Eメールで行う。

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

毎回実施する「確認テスト」については、コメントなどを記入した後、その次の回にて返却する。
第１５回目の授業において、模擬授業の実践についてのフィードバックを行う。

その他

テキスト②については、第１回目の授業において別途案内する。

授業の内容

第１回

大学ノートを１冊(B5)用意しておくこと。

小学校教諭

第２回

授業内容・方法に関するオリエンテーション■内 容：実際の授業の様子を観察・体験し、算数教育の本質について考察する。
【事前学修】授業内で配布された資料をよく読むとともに、テキスト①でその資料に関係する部
分を読み、自身が担当する単元の内容について捉えておくこと。
【事後学修】授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておくこと。
算数科学習指導案の内容についての解説■内 容：授業づくりを行う上で必要となる算数科学習指導案を構造的に捉える。
【事前学修】テキスト②のP90～P93を読み、算数科学習指導案の構造について捉えておくこと。
【事後学修】授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておく
こと。

第３回

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回

■内 容：授業づくりを行う上で必要となる算数科学習指導案を構造的に捉える。
【事前学修】テキスト②のP90～P93を読み、算数科学習指導案の構造について捉えておくこと。
【事後学修】授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておくこと。
算数科学習指導案〔児童観・教材観・指導観〕の書き方の解説■内 容：授業づくりのもととなる学習指導案の「児童観」「教材観」「指導観」の意味及び書き方について理解する。
【事前学修】テキスト②のP93～P96を読み、児童観・教材観・指導観の書き方について捉えておくこと。
【事後学修】授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておくこと。
算数科学習指導案〔児童観・教材観・指導観〕の作成と相互批評■内 容：自身が実践する授業の学習指導案における「児童観」「教材観」「指導観」について作成する。
【事前学修】テキスト②のP93～P96を読み、自身がつくる授業について児童観・教材観・指導観を考えておくこと。
【事後学修】授業内で出来上がらなかった分を仕上げると共に、授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておくこと。
算数科学習指導案〔指導計画〕の書き方の解説と作成■内 容：学習指導案の「指導計画」の意味及び書き方について理解する。
【事前学修】テキスト②のP97～P99を読み、単元目標及び指導計画の書き方について捉えておくこと。
【事後学修】授業内で出来上がらなかった分を仕上げると共に、授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておくこと。
板書計画による算数の授業プランづくりについての解説■内 容：授業のつくり方について理解するとともに、自身が実践する授業のイメージ化を図る。
【事前学修】テキスト②のP13～P24を読み、算数の授業のつくり方について捉えておくこと。
【事後学修】授業内で出来上がらなかった分を仕上げると共に、授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておくこと。
算数科学習指導案〔本時案〕の書き方の解説■内 容：学習指導案の「本時の目標」及び「本時の展開」の書き方について理解する。
【事前学修】テキスト②のP100～P102を読み、本時の目標及び本時の展開の書き方について捉えておくこと。
【事後学修】授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておくこと。
算数科学習指導案〔本時案〕の作成と相互批評■内 容：自身が実践する授業の学習指導案における「本時の目標」と「本時の展開」について作成する。
【事前学修】テキスト②のP100～P102を読み、自身がつくる授業について本時の目標及び展開について考えておくこと。
【事後学修】学習指導案を完成させると共に、授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておくこと。
板書の作成と相互批評■内 容：模造紙を黒板に見立て、第6回で考えた板書計画を模造紙に書く。
第６回で作成した板書計画を、この時間までに完成させておくこと。
授業終了後、授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておくこと。
【事前学修】第６回で学修した板書計画を完成させておくこと。
【事後学修】授業内で出来上がらなかった分を仕上げると共に、授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておくこと。
授業討議会の行い方についての解説■内 容：実際の授業の様子を観察・体験し、授業討議会の意義や行い方について考察する。
【事前学修】テキスト①のP252(エ)円周率の部分を読み、５年の円周率の学習のねらいなどについて捉えておくこと。
【事後学修】授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておくこと。
模擬授業の実践と授業討議会による授業の相互批評Ⅰ■内 容：作成した授業プランをもとにして模擬授業及び授業討議会を行う。（Ａ数と計算）【事前学修】テキスト①のP42～P49を読み、「Ａ数と計算」領域のねらいなどについて捉えておくこと。
【事後学修】授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておくこと。
模擬授業の実践と授業討議会による授業の相互批評Ⅱ■内 容：作成した授業プランをもとにして模擬授業及び授業討議会を行う。（Ｂ図形）【事前学修】テキスト①のP50～P56を読み、「Ｂ図形」領域のねらいなどについて捉えておくこと。
【事後学修】授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておくこと。
模擬授業の実践と授業討議会による授業の相互批評Ⅲ■内 容：作成した授業プランをもとにして模擬授業及び授業討議会を行う。（Ｃ測定・Ｃ変化と関係）【事前学修】テキスト①のP56～P66を読み、「Ｃ測定・Ｃ変化と関係」領域のねらいなどについて捉えておくこと。
【事後学修】授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておくこと。
模擬授業の実践と授業討議会による授業の相互批評Ⅳ■内 容：作成した授業プランをもとにして模擬授業及び授業討議会を行う。（Ｄデータの活用）【事前学修】テキスト①のP66～P71を読み、「Ｄデータの活用」領域のねらいなどについて捉えておくこと。
【事後学修】授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておく
こと。

第１５回

用）
【事前学修】テキスト①のP66～P71を読み、「Ｄデータの活用」領域のねらいなどについて捉えておくこと。
【事後学修】授業を振り返る感想をノートにまとめ、次時の確認テストに臨めるようにしておくこと。
授業プランの省察■内 容：自身が計画した授業プランと実践をふり返る。
【事前学修】これまでの授業ノートを見直し、自身が学んできたことについて捉えておく。
【事後学修】自身の授業づくり・実践についてまとめ、提出用レポートの準備を図り、作成に臨むこと。

講義科目名称：

初等教科教育法（理科）

授業コード： 52211200

英文科目名称： Education Methodology (Science) of Elementary
開講期間
2024年度 後期

配当年
2・3

担当教員
金川 弘希
開講曜限

授業形態

木3

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的

教科書・テキスト

小学校学習指導要領の理科の目標である「自然に親しみ、理科の見方・考え方を働かせ、見通しをもって観察、実験を行うこと」の意味を理解する。また、「自然の事物・現象についての問題を科学的に解決するために必要な資質・能力の育成」のための授業設計についての知識や能力と授業実践のための実践的な技能を、小学校の理科の模擬授業を通して身につけたい。
小学校理科教育の３年生から６年生の学習内容について、授業設計を行い、数人のグループで実際の授業を想定し、授業を構成する表現活動と体験活動の具体的な計画を行い、グループ間でよりよい学習のあり方を論じて探っていくという「アクティブ・ラーニング」形式の授業によって、授業設計と授業実践の諸能力を身につけたい。
小学校理科の目標に則した学習計画を立て、効果的な授業展開を創意工夫するための基礎知識と技能を身につける。効果的な理科授業を想定して指導するための授業力を身につける。
○「関心・意欲・態度」 小学校の理科教育に関心を持ち、授業設計や、実際の観察実験に意欲的に取り組む。
また、よりよい理科学習づくりに対する能動的な態度を育てる。
○「思考・判断・表現」 理科の学習の基本的な知識に基づいてよりよい学習のあり方について、自分の考えを深め、具体的な授業設計として表現することができる。
○「技能」 小学校理科学習の観察・実験に必要な技能を修得し、指導者として必要な技能を修得する。
○「知識・理解」 小学校理科の目標・内容を理解するとともに具体的な授業設計で必要な知識を修得する。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・模擬授業では、問題解決を実践的に理解できるような少人数でのグループワークを行う。
・グラフィックレコーディング・メソッドを使って話題の共有化を積極的に行う。
【ICTを利用した双方向授業】
・ARS（オーディエンスレスポンスシステム）等を毎回使用することによって、学生相互の考えの違いや認識の度合いを意識できるようにして授業を進める。
・電子教科書の使い方について実践的に学ぶ。
【その他特記事項】
・新型コロナ感染症の感染状況によっては、遠隔授業を行うことがある。
【評価項目】
平常点（主体的、協働的に取り組んだか）、課題（指導案2種作成）、模擬授業（記述）【割合】
平常点10％、課題（指導案2種作成）60％、模擬授業（記述）30％
小学校学習指導要領解説 理科編
東洋館出版社2018年2月

参考書

考える力が身につく対話的な理科授業 森本 信也著 東洋館出版社 2013年2月

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）

理科は、自然科学を扱う教科なので、普段から自然に関心をもつようにする。
講義内容のポイントは、必ず直前の講義で知らせるので、各自で調べて自分の意見を持っておくこと。実際の演習を行うときは、学習指導要領の該当の目標と内容を熟読し、紹介している各種文献や資料を参照しておくこと。
授業後には、ＷＳ（ワークシート）に授業内容に関する考察、感想をまとめておくこと。
理科授業に関するグループワークを多く設定しているので、欠席しないよう体調管理に十分留意しておくこと。
月曜日から水曜日の12:10～12:50

学習到達目標授業の方法

成績評価の方法

履修上の留意事項
オフィスアワー
課題に対する
フィードバックの
方法
実務経験
その他

指導案、指導細案作成の初期に修正ポイントのフィードバックを行い返却する。
模擬授業終了後にその内容についての評価を返却する。対面授業不可の場合には、メール等で返却する。
模擬授業については、指導細案の改善点を明確にして、返却する。
模擬授業の各自の録画内容は、各自だけに閲覧可能にする。
小学校教諭
大阪教育大学教職大学院 メディア・情報リテラシー教育の実践的展開 非常勤講師
本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
【略号】
ARS：オーディエンスレスポンスシステム
TXT：指導案集
WSB：ワークシート冊子
WSP：ワークシート
LDP：学習指導細案
RPT:レポート評価規準（ルーブリック）を配布する時は、それを参考にすること

授業の内容ARS：オーディエンスレスポンスシステム
TXT：指導案集
WSB：ワークシート冊子
WSP：ワークシート
LDP：学習指導細案
RPT:レポート評価規準（ルーブリック）を配布する時は、それを参考にすること
第1回
ｵﾘｴﾝﾃｰｼｮﾝ （小学校理科の内容、授業の進め方、成績評価の説明等）
小学校理科教育について、関心を持ち、科目の全体像を理解する。学習指導要領の全体の目標と学年毎の目標、内容区分の学年毎の内容の概略を理解する。ARSによって、小学校理科教育の概略の互いの捉え方の差異から、学習指導要領の全体構造の理解を深める。
【事前学修】事前にシラバスを読んでおくこと。小学校学習指導要領解説 理科編の第２章第１節
P12～19を読んで、教科の目標「理科の目標及び内容」の「自然に親しみ」、「理科の見方・考え方を働かせ」、「見通しをもって観察、実験を行うことなどを通して」、「自然の事物・現象についての問題を科学的に解決する」を読み自分の考えを持ち、科目全体の内容を理解しておくこと。
【事後学修】授業後には、WSB（ワークシート冊子）に授業内容に関する考察、感想をまとめる。
第2回
学習指導要領 理科編の各学年の特徴について
学習指導要領理科編の各学年の目標や内容の関連を領域（エネルギー、粒子、生命、地球）毎にまとめ、理解し、全体構造をつかむ。必ずしも内容区分の系統が網羅されていないことから理科教育で重視されている「資質・能力」の意味を理解する。
【事前学修】理科編の第2章第3節 「第3節 学年目標と学年内容の構成の考え方」P27～28と小学校学習指導要領 第2章第4節 理科P118～P129を読み、小学校理科の各学年の目標と内容（エネルギー、粒子、生命、地球）について事前に特徴をまとめておく。
【事後学修】授業後には、WSBに授業内容に関する考察、感想をまとめる。
第3回
授業設計の基礎 1（全学年）
小学校理科教育の目標と各学年の内容の配列を内容区分毎に詳細に考察することによって、背景となっている自然科学の4つの分野（物化生地）を統合して、「Ａ物質・エネルギー」、「Ｂ生命・地球」の内容区分に統合している意味について理解する。具体的な単元については、いくつかの例を示して、具体的な教材や児童の活動の様子から理科教育の背景を理解する。
【事前学修】事前に第２章 理科の目標及び内容（P12〜26）を読み、内容を理解しておくこと。
【事後学修】授業後には、授業内容に関する考察、感想をまとめておく。
第4回
授業設計の基礎 2（第3，4学年）
理科の学習における問題解決の中での第３学年「比較する」、第４学年「関係づける」という考え方を中心にした授業設計を第3学年「光と音の性質」、第4学年「雨水の行方と地面の様子」の単元を中心に理解し、教材の意味、問題意識の醸成、対話の組織化、個別とグループでの実験、考察と結論での表現活動を構想することの意味を学習指導要領の全体構造の中で理解する。
【事前学修】事前に第3章 第1節第３学年、第2節第4学年の目標及び内容を読み、内容を理解しておくこと。
【事後学修】授業後には、授業内容に関する考察、感想をまとめておく。
第5回
授業設計の基礎3 児童の実態と授業設計
児童の認識・思考、学力等の実態に基づいた授業設計の重要性を理解する。第4回で示した第3学
年、第4学年の授業設計の詳細な内容を学生の個別の活動で行い、指導案作りの基本を学ぶ。３年「光や音の性質」、４年「雨水の行方と地面の様子」のどちらか１つの指導案を立案する。指導案については、単元目標と指導観、教材観、単元観、評価規準（ルーブリック）を作成する。
【事前学修】2単元から自分がデザインするものを選択し、その指導計画の概略を想定しておく。
【事後学修】不明確な部分や疑問点を整理する。
第6回
授業設計 立案1（指導計画の作成の基本）
３年「光や音の性質」、４年「雨水の行方と地面の様子」の単元全体の指導計画を児童の認識・思考、学力等の実態に基づいて、指導上の留意点を理解した上で作成し、グループ内での交流によって、改善のポイントを明確にする。教員からのフィードバックの内容から自分の指導案の改善を行う。
【事前学修】改善のポイントを明確にしておく。
【事後学修】不明確な部分や疑問点を整理する。
第7回
授業設計 立案2（第５学年）
第5学年「物の溶け方」、「天気の変化」から、１つを選んで、指導略案を作成する中で、第５学年の内容と指導上の留意点を理解する。小グループで各自の指導案のプレゼンを行い、よりよい
授業デザインのポイントを明確にする。口頭でのプレゼンを行い、相互評価を行う。
【事前学修】事前に各自細案を作成しておくこと。
【事後学修】授業後には、授業内容に関する考察、感想をまとめておく。
第8回
授業デザイン 立案3（第６学年）
第6学年「てこの則性」、「植物の養分と水の通り道」から、１つを選んで、指導略案を作成する
中で、児童の認識・思考、学力等の実態を視野に入れた授業設計を理解し、具体的な内容と指導上の留意点を理解する。小グループで各自の指導案のプレゼンを行い、よりよい授業デザインのポイントを明確にする。口頭でのプレゼンを行い、相互評価を行う。
【事前学修】事前に各自指導案を熟読しておくこと。
【事後学修】模擬授業実施の単元を決定し、内容を想定しておくこと。
第9回
学習指導案（発問・板書計画）作成 １
第７、８回で作成した指導案から、各自が模擬授業で実施する内容を選び、実施する場面についての想定する発問や板書計画作りを行う。
第5学年「物の溶け方」、「天気の変化」、第6学年「てこの則性」、「植物の養分と水の通り道」の中から１授業を決め、単元の問題解決の場面を決めて、教材の設定、具体的な児童の活動と場の設定、指示と発問、板書計画、評価と支援の具体的な細案を作成することを通して指導上の留意点を理解する。具体的な模擬授業を計画する。
【事前学修】事前に各自細案を作成しておくこと。
【事後学修】授業後には、授業内容に関する考察、感想をまとめておく。
第10回
学習指導案（発問・板書計画）作成 ２
担当教員からのフィードバックやグループ内での討議から指導案の改善のポイントを理解し、模擬授業で使用する指導案を完成させる。指導者の発言や板書のタイミング、児童の発言の取り上げ方等を具体的に考える中で、指導上の留意点を理解する。
模擬授業参観グループに分かれて、実施順、記録者、討議の司会者などの役割分担を決定する。
【事前学修】事前に各自指導案を作成しておくこと。
【事後学修】授業後には、授業内容に関する考察、感想をまとめておく
第11回
第５学年、第６学年の模擬授業 その1
グループ内で模擬授業を相互参観し、ルーブリック評価に基づいて相互評価する。指導案のフィードバックをもとに各自で、具体的な児童の活動と場の設定、指示と発問、板書計画、評価と支援の具体的な指導案を作成し、模擬授業を実施する。小グループ内で、模擬授業の内容を交流し、改善のポイントを明確にする。各グループで、評価内容をGR（グラフィックレコーディング）で可視化し、資料として蓄積する。授業は、ビデオ録画する。

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

第５学年、第６学年の模擬授業 その1
グループ内で模擬授業を相互参観し、ルーブリック評価に基づいて相互評価する。指導案のフィードバックをもとに各自で、具体的な児童の活動と場の設定、指示と発問、板書計画、評価と支援の具体的な指導案を作成し、模擬授業を実施する。小グループ内で、模擬授業の内容を交流し、改善のポイントを明確にする。各グループで、評価内容をGR（グラフィックレコーディング）で可視化し、資料として蓄積する。授業は、ビデオ録画する。
【事前学修】事前に模擬授業担当のポイントを理解しておくこと。
【事後学修】授業後には、LDPに授業内容に関する考察、感想をまとめる。
第５学年、第６学年の模擬授業 その2
第11回と同様に2つのグループ内で小グループの模擬授業を相互参観し、授業評価の評価規準（ルーブリック）に基づいて相互評価する。
各グループで、評価内容をGR（グラフィックレコーディング）で可視化し、資料として蓄積する。
【事前学修】事前に模擬授業担当のポイントを理解しておくこと。
【事後学修】授業後には、LDPに授業内容に関する考察、感想をまとめる。
学習評価の基本
自らの指導案に評価の項目を追加して関させた指導案について、小グループ内でプレゼンテー
ションし、互いに理解する。各グループで、評価内容をGR（グラフィックレコーディング）で可視化し、資料としてまとめ、全体討議で更に理解を深める。
【事前学修】自らの学習評価のポイントを明確にしておく。
【事後学修】授業後には、LDPに授業内容に関する考察、感想をまとめる。
学習評価の実際
自らの指導案に評価の項目を追加して関させた指導案について、小グループ内でプレゼンテー
ションし、互いに理解する。各グループで、評価内容をGR（グラフィックレコーディング）で可視化し、資料としてまとめ、全体討議で更に理解を深める。
【事前学修】自らの学習評価のポイントを明確にしておく。
【事後学修】授業後には、LDPに授業内容に関する考察、感想をまとめる。
まとめ
今期の授業の評価を行う。また、今後の課題等を考察する。
学生自身が行った指導案作成と模擬授業を振り返り、学習指導要領の目標や内容、具体的な活動（実験・観察）と全体構造に関する理解を深める（模擬授業予備日）【事前学修】今までの学修を振り返り、事前にまとめておくこと。
【事後学修】今までのワークシート冊子をまとめておく講義科目名称：

初等教科教育法（生活）授業コード： 52211300

英文科目名称： Education Methodology (Life) of Elementary
開講期間
2024年度 後期

配当年
2・3

担当教員
服部 太
開講曜限

授業形態

火5

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的

1989年に改正された学習指導要領で小学校第1・2学年に新設された教科である。その目標は「具体的な活動や体験を通して、身近な生活に関わる見方・考え方を生かし自立し生活を豊かにしていくための資質・能力を育成すること」とされている。
本講義では生活科の目標に迫る生活科の授業方法・形態等を学ぶとともに指導案を作成し，模擬授業を行う。模擬授業の批判的検討をとおして，生活科授業づくりの基礎・基本を習得する。
・生活科の特質を踏まえた指導計画，指導案を立てることができる。
・多様な指導内容，指導方法を取り入れた学習指導を知り，実践に生かすことができる力を養う。
・学習指導案を作成し，模擬授業を実施し，生活科授業づくりの基礎・基本を習得することができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・「第4回～第7回」においては積極的にグループ学習を取り入れ，各自が準備してきた教材，資料等を生かせるようにする。
・「第8回～第13回」においては検討，吟味する時間を設定し，対話的な学びとなるよう留意する。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
・探究活動や交流活動にICTを活用する。

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー【その他特記事項】
・各自，学習指導案を作成し，模擬授業を実施する。
・解説のみならず，創意工夫を生かした教材研究や模擬授業の実践をとおして興味・関心を高め，学修到達目
標の達成をめざす。
【評価項目】
授業内課題（模擬授業，レポート，小テストなど），定期試験（レポート）【割合】
授業内課題（模擬授業，レポート，小テストなど）40％，定期試験（レポート）60％
文部科学省「小学校学習指導要領 解説 生活編」
児童用図書「新しいせいかつ （上下）」
授業内において提示する。
・担当する単元について，適切な教材研究をすること・グループで協働しながら，学習指導案を作成すること・グループで模擬授業の練習を実施すること
模擬授業は，授業後半に予定している。計画的に準備を進めておくこと。
・模擬授業のための教材研究に，多くの時間を必要とする。早めに，模擬授業の単元を決め，教材研究を各自進めること。
・授業終了後，研究室にて課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

学期中の小レポートに関しては，授業中に全般的な解説を行う。

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
・授業中の携帯電話，スマートフォン等の使用は禁止する（学生便覧，p.26）。
1
オリエンテーション
・授業オリエンテーション
・生活科の目標と内容について（復習）【事前学修】『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 生活編』で，生活科の目標と内容を確認しておく。
【事後学修】本時の学修内容と，『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 生活編』を振り返り，生活科の目標と内容について理解を深める。
2
生活科の教科書分析，模擬授業のグループ決定
生活科の教科書分析を行い，生活科授業づくりの概説を学修する。
【事前学修】あらかじめ生活科教科書を通読し，学年と単元の配置を理解しておく。
【事後学修】生活科教科書を読みなおし，模擬授業実施における希望単元を策定しておく。

授業の内容

公立学校，附属学校勤務経験あり（小学校第1，2学年担任経験あり）

3

4

5

6

7

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11

12

13

14

15

生活科の教科書分析を行い，生活科授業づくりの概説を学修する。
【事前学修】あらかじめ生活科教科書を通読し，学年と単元の配置を理解しておく。
【事後学修】生活科教科書を読みなおし，模擬授業実施における希望単元を策定しておく。
生活科授業と学習指導案の実際
生活科授業における学習指導案例を批判的に検討し，生活科学習指導案作成の概要を理解する。
【事前学修】各自で，生活科学習指導案を探しておく。
【事後学修】講義で提示した学習指導案と解説をもとに，各自で用意した生活科学習指導案も批判的に考察し，改善点や代替案を考えておく。
グループごとに模擬授業の検討
グループごとに単元構成を考えたうえで，単元中の何時の模擬授業をそれぞれ担当するのかを決定する。
【事前学修】各自，大まかな単元構成を考案したうえで，グループ検討会にのぞむようにする。
【事後学修】グループで決定した模擬授業順を想起し，単元構成に沿った模擬授業を構想しておく。
模擬授業用の学習指導案を作成する①。
各自担当する模擬授業について，教材研究を行う。
【事前学修】教科書を一読し，模擬授業を構想しておく。
【事後学修】主な活動を明記した生活科学習指導案を作成しておく。
模擬授業用の学習指導案を作成する②。
各自が作成してきた学習指導案を持ち寄り，グループで検討する。
【事前学修】主な活動を明記した生活科学習指導案を持ち寄る。
【事後学修】検討課題となったことがらを修正し，指導案作成を進める。
模擬授業用の学習指導案について，課題を検討・討議する。
子どもたちの学習活動を想起し，子どもたちの思いや願いを実現するためのポイントを整理する。
【事前学修】子どもたちへの発問や指示を確認し，生活科授業の流れをイメージしておく。
【事後学修】子どもたちの学習活動で課題となった点を，修正する。
模擬授業と評価①（主に「学校，家庭及び地域の生活に関する内容」その1）
生活科模擬授業をとおして気付いたことを整理したり，分析したりする。
【事前学修】生活科模擬授業を参観する視点を策定しておく。
【事後学修】参観した生活科授業に対して，代案を考えておく。
模擬授業と評価②（主に「学校，家庭及び地域の生活に関する内容」その2）
生活科模擬授業をとおして気付いたことを整理したり，分析したりする。
【事前学修】生活科模擬授業を参観する視点を策定しておく。
【事後学修】参観した生活科授業に対して，代案を考えておく。
模擬授業と評価③（主に「身近な人々，社会及び自然と関わる活動に関する内容」その1）
生活科模擬授業をとおして気付いたことを整理したり，分析したりする。
【事前学修】生活科模擬授業を参観する視点を策定しておく。
【事後学修】参観した生活科授業に対して，代案を考えておく。
模擬授業と評価④（主に「身近な人々，社会及び自然と関わる活動に関する内容」その2）
生活科模擬授業をとおして気付いたことを整理したり，分析したりする。
【事前学修】生活科模擬授業を参観する視点を策定しておく。
【事後学修】参観した生活科授業に対して，代案を考えておく。
模擬授業と評価⑤（主に「身近な人々，社会及び自然と関わる活動に関する内容」その3）
生活科模擬授業をとおして気付いたことを整理したり，分析したりする。
【事前学修】生活科模擬授業を参観する視点を策定しておく。
【事後学修】参観した生活科授業に対して，代案を考えておく。
模擬授業と評価⑥（主に「自分自身の生活や成長に関する内容」）
生活科模擬授業をとおして気付いたことを整理したり，分析したりする。
【事前学修】生活科模擬授業を参観する視点を策定しておく。
【事後学修】参観した生活科授業に対して，代案を考えておく。
生活科授業における評価の方法
評価の方法と実際について理解する。
【事前学修】今までの模擬授業を振り返り，評価の観点について考えておく。
【事後学修】生活科における評価のありかたについて，整理する。
まとめ
初等教科「生活」のまとめと実践にむけての心構え【事前学修】今までの授業内容を振り返って，生活科授業のありかたについて確認しておく。
【事後学修】自分がめざす生活科授業について整理する。

定期試験

講義科目名称：

初等教科教育法（音楽）

授業コード： 52211400

英文科目名称： Education Methodology (Music) of Elementary
開講期間
2024年度 前期

配当年
3

担当教員
桐山 由香
開講曜限

授業形態

金1

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的小学校音楽科における教育目標や育成すべき資質・能力について理解し、音楽の演奏技能や専門的知識の修得を目的とする。
そのために、小学校音楽科学習指導要領における各領域について理解し、学年に応じた教材研究を実施する。
また、実践につながる力を身につけるために、小学校音楽科の授業設計や授業方法などを修得し、模擬授業やその振り返りを実施する。
「小学校学習指導要領(音楽)」の内容を理解できるようになる。
各学年のねらいに応じた授業計画を立案することができるようになる。
模擬授業を実施し振り返りにより改善することができるようになる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・アンサンブルや小グループでの指導案作成及び模擬授業の実施。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
・デジタル教科書を使用した授業。
・リモート授業を実施する場合は、ZoomやA-portalを使用する。

成績評価の方法
教科書・テキスト

参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー
課題に対する
フィードバックの方法
実務経験【その他特記事項】
・授業内容に応じて複数教室に分かれ、各自の課題に取り組む。
【評価項目・割合】
授業への取り組み 30％、模擬授業 40％、指導案・レポート 30％「小学校学習指導要領解説 音楽編」 文部科学省「最新 初等科音楽教育法｣ 音楽之友社
小学音楽「音楽のおくりもの」1～6 教育出版
ソプラノリコーダー（ジャーマン式、バロック式のどちらでもよい）
適宜、授業中に指示する。
事前学修では、前時のふりかえりを行うこと。
事後学修では、本時の復習を行うこと。
毎時の課題について、事後学修でしっかりと取り組むこと。
課題は毎時必ず提出すること。
水曜日5限
リフレクションシートの記入により、毎回の振り返りを実施する。

その他

小学校教諭
中学校 音楽科講師
高等学校 音楽科講師
特になし

授業の内容

第１回

第２回

第３回

オリエンテーション、小学校学習指導要領(音楽)について
授業の概要の説明、小学校学習指導要領(音楽)の内容について学習する。
【事前学修】前年度までの授業のふりかえりを行う。
【事後学修】本時の内容を復習し、課題レポートを作成する。
表現領域について(1) 小学校第１学年の歌唱、器楽、音楽づくり
小学校第１学年の表現領域について学習する。
【事前学修】前時のふりかえりを行う。
【事後学修】本時の内容を復習し、課題レポートを作成する。
表現領域について(２) 小学校第２学年の歌唱、器楽、音楽づくり
小学校第２学年の表現領域について学習する。
【事前学修】前時のふりかえりを行う。
【事後学修】本時の内容を復習し、課題レポートを作成する。

小学校第２学年の表現領域について学習する。
【事前学修】前時のふりかえりを行う。
【事後学修】本時の内容を復習し、課題レポートを作成する。
第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回

第１５回

表現領域について(３) 小学校第３学年の歌唱、器楽、音楽づくり
小学校第３学年の表現領域について学習する。
【事前学修】前時のふりかえりを行う。
【事後学修】本時の内容を復習し、課題レポートを作成する。
表現領域について(４) 小学校第４学年の歌唱、器楽、音楽づくり
小学校第４学年の表現領域について学習する。
【事前学修】前時のふりかえりを行う。
【事後学修】本時の内容を復習し、課題レポートを作成する。
表現領域について(５) 小学校第５学年の歌唱、器楽、音楽づくり
小学校第５学年の表現領域について学習する。
【事前学修】前時のふりかえりを行う。
【事後学修】本時の内容を復習し、課題レポートを作成する。
表現領域ついて(６) 小学校第６学年の歌唱、器楽、音楽づくり
小学校第６学年の表現領域について学習する。
【事前学修】前時のふりかえりを行う。
【事後学修】本時の内容を復習し、課題レポートを作成する。
鑑賞領域について(1) 低学年の鑑賞教材
低学年の鑑賞教材について学習する。
【事前学修】前時のふりかえりを行う。
【事後学修】本時の内容を復習し、課題レポートを作成する。
鑑賞領域について(２) 中学年の鑑賞教材
中学年の鑑賞教材について学習する。
【事前学修】前時のふりかえりを行う。
【事後学修】本時の内容を復習し、課題レポートを作成する。
鑑賞領域について(３) 高学年の鑑賞教材
高学年の鑑賞教材について学習する。
【事前学修】前時のふりかえりを行う。
【事後学修】本時の内容を復習し、課題レポートを作成する。
模擬授業(1) 歌唱
歌唱による活動を伴う模擬授業を行う。
【事前学修】前時のふりかえりを行う。歌唱による指導案を作成する。
【事後学修】本時の内容を復習し、指導案を修正する。
模擬授業(2) 器楽
器楽による活動を伴う模擬授業を行う。
【事前学修】前時のふりかえりを行う。器楽による指導案を作成する。
【事後学修】本時の内容を復習し、指導案を修正する。
模擬授業(3) 音楽づくり
音楽づくりによる活動を伴う模擬授業を行う。
【事前学修】前時のふりかえりを行う。音楽づくりによる指導案を作成する。
【事後学修】本時の内容を復習し、指導案を修正する。
模擬授業(4) 鑑賞
鑑賞による活動を伴う模擬授業を行う。
【事前学修】前時のふりかえりを行う。鑑賞による指導案を作成する。
【事後学修】本時の内容を復習し、指導案を修正する。課題レポートを作成する。
まとめとふりかえり
表現と観賞の領域についてふりかえりを行う。
【事前学修】前時のふりかえりを行う。
【事後学修】本授業で学修したことを復習し、実習に向けて準備をする。

講義科目名称：

初等教科教育法（図画工作）

授業コード： 52211500

英文科目名称： Education Methodology (Drawing & Picturing) of
Elementary
開講期間
2024年度 前期

配当年
3

担当教員
藤丸 一郎
開講曜限

授業形態

月1

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的

・図画工作科で育成する資質や能力についての考察を行い、図画工作科の学習指導要領の内容と構成について理解説明する。
・模擬授業の計画・準備・実行と事後の検討交流を通して、指導法の理解と実践力を養う。
・図画工作科の題材研究と授業計画の作成を通して、子どもにとって魅力ある授業についての問題意識を高める。

学習到達目標・教科内容と指導法への理解が深まり、授業を行うための正しい知識と基礎的な実践力が身につく。
・学習指導案の作成と模擬授業・事後討議を通して、安全で楽しい指導の基礎が身につく。
・図画工作科に対する興味・関心が高まり、子どもにとって魅力ある授業をつくりあげる姿勢ができる。

授業の方法【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・グループワーク：課題検討・学習指導案の作成・教材研究・模擬授業をグループで協働実施。
・ディスカッション：各模擬授業の後に改善のための討議をグループや全体で実施。
・実習：材料用具の扱い、安全指導について実習体験し、学修内容の定着を図る。
【ICTを利用した双方向授業】
・PC、タブレット端末等により題材や作例を情報収集し、授業づくり検討に生かす。
・プレゼンや映像資料を活用する模擬授業と発表交流で、機器活用の必要性を体感する。
【その他特記事項】
・特になし【評価項目】① レポート・・・・・・・・毎回の学習テーマのまとめと授業中のワークシートやミニ課題など② 学習指導案の作成・・・・グループ版学習指導案、個人版学習指導案③ 模擬授業の取り組み・・・事後討議への参加姿勢、準備や板書の的確さ、導入のアイデア、 展開や机間指導の工夫など④ 最終レポート・・・・・・図画工作科で育つ力や指導のポイントについて、学修を踏まえて記述

成績評価の方法【割合】
教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

① 40％
② 30％
③ 20％
④ 10％
「小学校学習指導要領解説 図画工作編」 文部科学省
その他、必要に応じてプリント配布します。
『子どもの資質・能力を育む図画工作科指導法』新野貴則・福岡知子編著 萌文書林『「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料【小学校 図画工作】』国立教育政策研究所教育課程研究センター 東洋館出版
日頃から図画工作やアート作品に関心を持ち、自分が出会う様々なものに対して「教材として応用できないか」という意識をもつことを心がける。

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験（各回の事前・事後の学習については、「授業計画」の欄に掲載。）
・グループワークを多く取り入れるので、積極的に交流に参加するとともに、授業時間外に行う仕事分担にも各自責任を持って取り組むこと。
・テーマや課題について、「教員の視点」と「児童の視点」の両面から考える姿勢を持つようにする。
質問や相談がある場合は、上欄の「連絡方法」を参考に声をかけ、日時などを相談すること。 必要に応じて、別途時間を設けて対応します。
少しでもわからないことなどがあれば、気軽に相談してください。
・課題や模擬授業・事後討議における共通の話題については、「授業の中で話題にする」「まとめのプリントにする」などの方法で説明を行う。
・小レポート等については、必要に応じて共通に解説又はコメントをつけて返却する。
国公立小学校（教諭・教頭・副校長・校長）、公立中学校（美術科教諭）

その他

経験を生かして、図画工作・美術教育に関わる学校現場の現状と課題、保幼小中の連携、作品や活動の映像などの情報を取り入れ、具体的なイメージを持って学修が進められるように心がけます。
グループワークを中心に進めるため、「座席指定」で行います。必ず決められた場所に着席してください。

オフィスアワー

授業の内容

授業の内容

第１回

第２回

第３回

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

オリエンテーション及び「図画工作科」で育む資質・能力についての考察
・授業の確認(目標･全体の構成･進め方･約束など)とグループの編成。
・教科で育成する資質･能力について自分なりに考え、更にグループで考察する。
【事前学修】 自分の体験してきた図画工作の授業を振り返り、印象の残っていることを想起しておく。(良い事、悪い事、活動内容、作品など)【事後学修】「図画工作科で育つ力は何か」について自分なりに考察する。(小レポート)
学習指導要領における「図画工作科」についての考察
・学習指導要領(図画工作科)の構造、目標や教科における学びについて考える。
【事前学修】テキストP9～19「第2章 第1節 図画工作科の目標」を読み、概要を理解する。
【事後学修】「図画工作科の目標と内容の構成」について整理する。（小レポート）
図画工作科の内容 1-1 「絵に表す活動」の考察
・「絵に表す活動」の多様性について学び、題材をもとに指導と評価のあり方を考える。
【事前学修】テキストP27〜30「第2章 第2節 絵や立体、工作に表す」を読み、(1)と(2)の違いを整理する。
【事後学修】私の考える「造形遊び」の授業について経験を踏まえて述べる。（小レポート）
図画工作科の内容 1-2 「立体、工作に表す活動」の考察
・「立体と工作」の違いや特性を学び、それぞれの題材をもとに指導と評価のあり方を考える。
【事前学修】立体と工作の違いを意識し、インターネット等を活用してそれぞれの指導例・作品
例を集めておく。
【事後学修】「絵や立体、工作に表す活動」について、課題や学年による違いなど、学んだ内容をまとめる。（小レポート）
図画工作科の内容 2 「造形遊びをする活動」の考察
・「造形遊びをする活動」の特性について学び、題材をもとに指導と評価のあり方を考える。
【事前学修】テキストP26～27「第2章 第2節 造形遊びをする活動」を参考に内容を整理し、イ
ンターネットなどでその題材例を集める。
【事後学修】「造形遊びをする活動」について、学年による内容の違いや実施の現状と課題などを整理する。（小レポート）
図画工作科の内容 3 「鑑賞する活動」の考察
・A表現とB鑑賞の違いと価値について学び、鑑賞題材をもとに指導と評価のあり方を考える。
【事前学修】テキストP31～32「第2章 第2節 鑑賞する」を読み、「鑑賞する活動」の授業事例を収集する。
【事後学修】 授業で実感した鑑賞する活動のよさを基に「鑑賞する活動」を考察する。（小レポート）
楽しい授業づくりのポイント
・模擬授業の題材と実施順を決定する。
・各グループの題材を元に授業づくりのポイントを考える。
【事前学修】テキストP104〜112「第4章 指導計画の作成上の配慮事項」を読み、要点を理解する。
【事後学修】 模擬授業を行う題材について、「題材の魅力と育成する力、指導の手立て」をまとめる。（ワークシート）
学習指導案の作成 1 「題材設定・目標と評価」について
・学習指導案の基本的な様式及び「学習目標と評価」、指導について(児童観・題材観・指導観)の作成について学ぶ。
【事前学修】テキストP113〜123「第4章 内容の取扱いと指導上の配慮事項」を読み、要点をまとめる。
【事後学修】模擬授業の題材について、グループで協力・分担して学習指導案(前半部)を作成する。（ワークシート）
学習指導案の作成 2「展開・板書等」について
・学習指導案の評価と本時の展開の設定について、板書の計画について学ぶ。
【事前学修】配布資料を参考に、評価規準・本時の展開を検討・作成してみる。
【事後学修】模擬授業の題材について、グループで協力・分担して学習指導案(後半部)を作成する。
授業準備 1「題材研究と細案の作成」について
・題材研究の結果を元に、グループで相談しながら模擬授業を行う部分の細案を作成する。
【事前学修】模擬授業(本時の展開)に対応する板書計画(案)を作成する。
【事後学修】チームで取り組む模擬授業の細案を完成させる。
授業準備 2「材料・用具の扱いと環境設定」について
・材料と用具の基本的な扱いや環境設定の必要性を学び、安全管理を視野に入れた授業の準備を検討する。
【事前学修】細案をもとに模擬授業を行う部分を各自でシミュレーションし、最終の準備に備える。
【事後学修】変更部分を含めた授業のシミュレーションと準備物の点検をして模擬授業に備える。
模擬授業 ①②「演習・事後検討」
・グループ毎に模擬授業を行い、改善のための意見交流を通して学ぶ。
【事前学修】事前に模擬授業①②の指導案を読んで、自分ならどのような授業展開にするかを考える。 その際、題材の領域や内容に対応した育む力や材料の特性についても確認しておく。
【事後学修】個々の模擬授業についての観察メモを記入すると同時に、模擬授業から学んだことをまとめる。（ワークシート）
模擬授業 ③④「演習・事後検討」
・前時の交流を生かして模擬授業を行い、改善のための意見交流を通して学ぶ。
【事前学修】事前に模擬授業③④の指導案を読んで、前時の学びを取り入れ自分ならどのような授業展開にするかを考える。 その際、題材の領域や内容に対応した育む力や材料の特性、安全管理のポイントについても確認しておく。
【事後学修】個々の模擬授業についての観察メモを記入すると同時に、その模擬授業から学んだことをまとめる。（ワークシート）

第１４回

第１５回

模擬授業 ⑤⑥「演習・事後検討」
・前時の交流を生かして模擬授業を行い、改善のための意見交流を通して学ぶ。
【事前学修】事前に模擬授業⑤⑥の指導案を読んで、前時までの学びを取り入れ、自分ならどのような授業展開にするかを考える。 その際、題材の領域や内容に対応した育む力や材料の特性、安全管理のポイントについても確認しておく。
【事後学修】個々の模擬授業についての観察メモを記入すると同時に、その模擬授業から学んだことをまとめる。（ワークシート）
模擬授業 ⑦⑧「演習・事後検討」と学修のまとめ
・これまでの交流を生かして模擬授業を行い、魅力的な授業に向けた意見交流を行う。
・学修全体のまとめと質疑応答。
【事前学修】事前に模擬授業⑦⑧の指導案を読んで、これまでの学びを取り入れ、自分ならどのような授業展開にするかを考える。その際、題材の領域や内容に対応した育む力や材料の特性、安全管理のポイントについても確認しておく。
【事後学修】個々の模擬授業についての観察メモを記入すると同時に、その模擬授業から学んだことをまとめる。（ワークシート） 自グループの学習指導案を、授業を通した学びを生かして改善・修正し、個人版として完成させる。

講義科目名称：

初等教科教育法（家庭）授業コード： 52211600

英文科目名称： Education Methodology (Home Econonics) of
Elementary
開講期間
2024年度 後期

配当年
2・3

担当教員
中嶋 たや
開講曜限

授業形態

土2、3

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的

小学校家庭科の各領域について学び、教材研究を深める。家庭科教育の目標や内容を学び、実践事例に照らし合わせ追求し、子どもにとって魅力ある授業を創るための問題意識を高める。
１．学習指導要領とその解説を読み解き、先行実践から学ぶことで学習指導案を作成のための基礎力が身につく。
２．子どもの生活と家庭や社会の状況に着目し、明確なねらいを持って授業を創ろうとする。
３．模擬授業と研究協議を通して、子どもにとって魅力ある授業を創るための姿勢ができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・先行実践についての検討、教材研究などで適宜グループワークを行う。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
・子どもに提示する題材の検討などで適宜利用する。
【その他特記事項】
・特記事項なし
成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー【評価項目】① 授業への参加度と学習内容を踏まえたコメント② 指導案の作成と模擬授業への取り組み③ まとめのレポート【割合】①40％ ②40％ ③20％ 定期試験は行いません。
・「対話で学ぶ家庭科の授業」大学図書出版
・小学校家庭科教科書｢新しい家庭５・６｣ 東京書籍
・「指導と評価の一体化(家庭科編)」 その他授業内で指示する
日ごろから生活に関する情報にアンテナをはり、集めておくこと。

調理実習の際には、エプロン・三角巾・マスクを用意すること
生活や家庭科の授業に関して、自分の考えを持てるよう努めること。
質問はある時は、メールで連絡、もしくは授業時間で。

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

質問はある時は、メールで連絡、もしくは授業時間で。

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第1回
オリエンテーション・授業内容について
家庭科で育む資質・能力についての確認

授業の内容

公立中学校(家庭科教諭)、国立大学附属中学校(家庭科教諭)

第2回【事前学修】小学校家庭科教科書に目を通しておくこと【事後学修】授業内容に関して振り返る
食生活に関する実践から学ぶ(1)
食生活に関する授業について学習する

第3回【事前学修】教科書の食生活に関するページに目を通しておく【事後学修】授業の振り返りを行っておく
食生活に関する実践から学ぶ(2)
調理実習「米飯・さばのみそ煮・ほうれん草のごま和え【事前学修】レシピのプリントに目を通しておく【事後学修】実習からこの題材で子どもにつけさせたい力は何かを考える調理実習「米飯・さばのみそ煮・ほうれん草のごま和え

第4回【事前学修】レシピのプリントに目を通しておく【事後学修】実習からこの題材で子どもにつけさせたい力は何かを考える
衣生活に関する実践から学ぶ
布を織ってみよう

第5回【事前学修】教科書の衣生活に関するページに目を通しておく【事後学修】織った布からこの題材で子どもたちにつけたい力は何かを考える
家族･家庭生活に関する実践から学ぶ
絵本から家族について考える

第6回【事前学修】前時の振り返り【事後学修】本時の内容を振り返り、ワークシートにまとめる
消費生活に関する実践から学ぶ
お菓子を選んでみよう

第7回

第8回

第9回

【事前学修】教科書の消費生活に関するページに目を通しておくこと【事後学修】授業内容を振り返り、ワークシートにまとめる
指導案の作成テキストp．138～
題材設定の理由・目標の示し方など指導案作成で大切なことを学ぶ。
【事前学修】前回までの資料に目を通しておく【事後学修】自分のグループの内容にあう題材設定の理由を考えておく
授業準備①
模擬授業のグループを確認し、担当する内容を決める。
【事前学修】グループで担当したい内容を考えておく【事後学修】決定した内容に関わる教材を考えておく
授業準備②
担当する内容に付いての教材研究

第10回【事前学修】教材研究をするための資料を探しておく【事後学修】教材研究で分かったことをまとめておく
授業準備③
担当する内容と子どもの実態にあう指導案を考える。

第11回【事前学修】前時の学習内容のポイントをまとめておく【事後学修】作成した指導案で、模擬授業の準備をしておく
模擬授業①
グループで模擬授業を行い、改善のための意見交流を行う。

第12回【事前学修】グループで指導案を作り、役割分担を決めておく【事後学修】アドバイスされたことを元に指導案を修正する
模擬授業②
グループで模擬授業を行い、改善のための意見交流を行う。

第13回【事前学修】グループで指導案を作り、役割分担を決めておく【事後学修】アドバイスされたことを元に指導案を修正する
模擬授業③
グループで模擬授業を行い、改善のための意見交流を行う。

第14回

第15回

【事前学修】グループで指導案を作り、役割分担を決めておく【事後学修】アドバイスされたことを元に指導案を修正する
模擬授業④
グループで模擬授業を行い、改善のための意見交流を行う。
【事前学修】グループで指導案を作り、役割分担を決めておく【事後学修】アドバイスされたことを元に指導案を修正する
まとめと振り返り
模擬授業全体を振り返る【事前学修】模擬授業①～④について振り返っておく【事後学修】個々の授業について振り返るとともに、グループで担当した授業の修正案を考える

講義科目名称：

初等教科教育法（体育）授業コード： 52211700

英文科目名称： Education Methodology (Physical Education) of
Elementary
開講期間
2024年度 前期

配当年
3

担当教員
村田 トオル
開講曜限

授業形態

木4

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的

この科目では体育科教育の目標や内容を学び，実際の授業事例と照らし合わせ追究しながら，将来，体育授業に携わる教員として必要となる基礎的実践力を培っていく。
また，実施にあたり，リスク管理や動くことが苦手な児童に対する配慮についても学ぶ。
1．小学校学習指導要領解説（体育編）に示される各学年の目標および各運動領域の内容ならびに指導計画の作成と内容の取扱いについて理解する。
2．指導案づくりを通して，体育科固有の指導方法および個人に応じた指導のあり方を理解する。
3．模擬授業を通して，体育科における個人の発達や特性に応じた指導方法を身につける。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
必要に応じてグループワーク等を行う。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
必要に応じて実施する。

教科書・テキスト【その他特記事項】
なし【評価項目】
授業への参加態度40％
定期試験（筆記）50％
小学校学習指導要領解説体育編：文部科学省2017年

参考書

必要に応じて適宜プリントを配布する。

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

1．小学校での体育授業の必要性について，自分の考えをまとめておくこと。
2．中学年までの各種実技について，見本ができるようにしておくこと。
3．保健領域における健康な生活について自らが実践しておくこと。

成績評価の方法

オフィスアワー
課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

提出物（小レポートや指導案等）10％

・初回は教室で行うので，掲示板で確認すること。
・2回目以降はリズム室で行うので，運動できる服装，シューズで履修すること。
金曜以外の昼休み
授業時間やオフィスアワーでの質疑応答などによる

その他

・スポーツ財団職員（局長補佐）
・健康運動指導士としての講師活動
特になし

授業の内容

1回目

2回目

3回目

4回目

5回目

体育科の目標について
単に体を育てるということではないことを学ぶ【事前学修】体育とスポーツの違いについて調べておく【事後学修】体育の存在意義についてまとめておく
低学年で育てたい感覚と技能について
運動遊びを通じて身体感覚に気づく【事前学修】現代の子どもの気になる点をまとめておく【事後学修】体育授業でどう活かせるかまとめる
器械体操の指導法①
鉄棒の指導法と補助について学ぶ【事前学修】低学年までの鉄棒について調べておく【事後学修】できる限り自主練習を行うこと
器械体操の指導法②
マットの指導法と補助について学ぶ【事前学修】低学年までのマット運動について調べておく【事後学修】できる限り自主練習を行うこと
器械体操の指導法③
跳び箱、平均台 の指導法と補助について学ぶ【事前学修】低学年までの跳び箱について調べておく【事後学修】できる限り自主練習を行うこと

5回目

6回目

7回目

8回目

9回目

10回目

11回目

12回目

13回目

14回目

15回目

器械体操の指導法③
跳び箱、平均台 の指導法と補助について学ぶ【事前学修】低学年までの跳び箱について調べておく【事後学修】できる限り自主練習を行うこと
ボール運動（ネット型）の実技
ソフトバレーボールのゲーム進行について学ぶ【事前学修】練習法について調べておく【事後学修】練習法の展開をまとめておく
ボール運動（ネット型）の指導法
ソフトバレーボールの指導法について学ぶ【事前学修】ルールを調べておく【事後学修】ルールを理解させる方法についてまとめる
ボール運動（ゴール型）の実技
ポートボールのゲーム進行について学ぶ【事前学修】練習法について調べておく【事後学修】練習法の展開をまとめておく
ボール運動（ゴール型）の指導法
ポートボールの指導法について学ぶ【事前学修】ルールを調べておく【事後学修】ルールを理解させる方法についてまとめる
陸上運動の実技
リレーを教材として，基本動作を学ぶ【事前学修】ルールを調べておく【事後学修】ルールを理解させる方法についてまとめる
指導案の立案
グループごとに担当領域の指導案作成を行う【事前学修】教材研究をしておく【事後学修】指導案を仕上げる
模擬授業①
グループごとに実施する【事前学修】どの役割にあたってもいいように準備しておく【事後学修】アドバイスされた点をまとめる
模擬授業②
グループごとに実施する【事前学修】どの役割にあたってもいいように準備しておく【事後学修】アドバイスされた点をまとめる
模擬授業③
グループごとに実施する【事前学修】どの役割にあたってもいいように準備しておく【事後学修】アドバイスされた点をまとめる
模擬授業の振り返りとまとめ
模擬授業の振り返りを行う【事前学修】他のグループの内容をまとめておく【事後学修】まとめた内容を実践できるようにする
定期試験

講義科目名称：

道徳教育の指導

授業コード： 52211800

英文科目名称： Moral Education
開講期間
2024年度 後期

配当年
3

担当教員
田岡 昌大
開講曜限

授業形態

木2

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる■4-2 子どもの権利を理解し、それを尊重して、公平かつ受容的・共感的な態度で子どもと関わることができる

科目の概要・目的

この講義では、大きく２つのことを目的とする。
１つは、前半の内容である（第1回～第8回）。道徳教育における基礎的な理論、歴史、思想を学ぶことで、道徳教育を行う上での基礎的な素養と力量を形成することである。道徳教育は道徳性の形成を目指すものである。しかし、その教育を考えるためには、そもそも「道徳」とは何か、道徳性とはどのような能力なのかといった原理的な事柄を考えないわけにはいかない。そのうえで実際に道徳科の授業を構想し、実践するための力量を身に着ける必要がある。それゆえ、この授業の前半では道徳教育に関する理論や歴史、思想を扱い、理解を深めることを目指す。
２つは、後半の内容である（第9回～第15回）。「特別の教科 道徳」（道徳科）の指導法について学ぶとともに、指導案の作成と模擬授業を通して実践的な指導力の形成を目指す。
なお、この２つの目的は相互に関連し合っている。別々の目的ではなく、前者は後者の土台となることを意図している。
1．道徳教育に関する基礎的な知見を獲得し、説明することができる。
2．道徳教育の歴史を理解すると共に、その特殊性を踏まえた上で、道徳教育について論じることができる。
3．現実的な道徳教育の構想を立てることができ、また、他者との相互検討を通じて多面的・多角的に検討することができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・講義形式では、コメントへの応答や講義内での発言を求める。
・演習形式では、グループ討議を行うと共に、指導案の相互検討、発表を行う。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
・授業資料の配布、質問の応答のためにteamsを使用する。
・指導案の相互検討のために、teamsとformsを使用する。
各自で使い方を把握しておくこと。

成績評価の方法

教科書・テキスト

参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）【その他特記事項】
・特になし。
ただし、場合によって授業の実施方法や授業計画が変更になることはありうる。その場合は、受講者に対して連絡を行う。
【評価項目】
・定期試験（筆記試験）
・中間レポート
・授業内課題（指導案作成、模擬授業も含む）【割合】
・定期試験（筆記試験）（50％）
・中間レポート（30％）
・授業内課題、グループ活動など（20％）
・『小学校学習指導要領』（平成29年告示）
・『小学校学習指導要領 解説 総則編』（平成29年告示）
・『小学校学習指導要領 解説 特別の教科 道徳編』（平成29年告示）
以上は文部科学省のwebサイトからダウンロードできるが、原則として購入すること。
その他必要に応じて講義内にて指示をする。
・本講義科目は3年次以上の受講者を前提にしている。
講義内容には、他講義科目で扱っている内容も含まれる。しかし、時間の関係上、それらを説明し直すなどはできない。また、しない。本講義では、それらの内容は理解しているものとして、説明を省略ないし簡略化する。
したがって、理解を補うためには、①必要な学修を自身で補うことと、②他科目で学んだことをきちんと復習しておくことが求められる。
・講義の後半では指導案の作成と、それに基づいたグループ討議、模擬授業を行う。
グループ討議では、当然ながら、議論への積極的な参加が求められる。
また、指導案の作成においても、授業内容を応用することが求められる。
したがって、単に授業内容を理解するだけではなく、それを踏まえていかに授業を構想するかも意識しながら受講すること。それに向けて道徳の読み物資料や教科書などに目を通しておくこと。

履修上の留意事項
オフィスアワー

・講義の後半では指導案の作成と、それに基づいたグループ討議、模擬授業を行う。
グループ討議では、当然ながら、議論への積極的な参加が求められる。
また、指導案の作成においても、授業内容を応用することが求められる。
したがって、単に授業内容を理解するだけではなく、それを踏まえていかに授業を構想するかも意識しながら受講すること。それに向けて道徳の読み物資料や教科書などに目を通しておくこと。
・私語を含めて、周囲の人の迷惑になる行動は慎むこと。
・受講態度が著しく悪く、学修を伴っていないと判断される場合（スマホを終始触っている、過剰な居眠りなど）、出席を認定しないことや減点を行うことがある。
・木曜 ３限課題に対する
フィードバックの方法
実務経験・講義へのコメントなどは、次回講義時にリプライを行う。
・指導案についてはグループでの相互検討に加えて、それに教員がコメントを行うなどする。

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第1回
道徳と道徳教育について
・受講者各自の道徳教育に関する記憶とイメージを共有し、論点を確認する。
・道徳教育の特殊性について、他教科教育と比較しながら検討する。

授業の内容

・特になし

【事前学修】
・シラバスを読んでおく。
・自身の道徳教育に関する記憶やイメージを整理し、答えられるよう準備しておく。

第2回【事後学修】
・授業内で課題を指示する。
道徳観の検討・受講者の道徳観を踏まえながら、いくつかの道徳観について検討する。
・「道徳は教えられるのか」について検討し、道徳教育の課題を理解する。
【事前学修】
・第1回で指示した論点について自分なりに考えをまとめておくこと。

第3回【事後学修】
・授業内で課題を指示する。
学習指導要領における道徳教育
・道徳教育の目標を理解する。
・教育課程における道徳教育の位置（道徳科との関係）を理解する。
・道徳科の目標を理解する。
【事前学修】
・指導要領解説

第4回

10-21頁を読んでおく。

【事後学修】
・授業内で課題を指示する。
道徳教育の批判的検討
・道徳教育の意義について、道徳の両義性（良い点、悪い点）、道徳の限界という観点から検討する。
・道徳教育の課題について、受講者の道徳教育の認識も振り返りながら、改めて検討する。
【事前学修】
・指定した資料（動画）を視聴しておく。

第5回【事後学修】
・授業内で配布された資料を読む。
日本における道徳教育の歴史（１）・道徳の教科化の経緯を理解するとともに、「歴史的経緯」について理解する。
・「修身」について理解する。
【事前学修】
・配布資料を読み、「修身」についてイメージを持っておく。

第6回【事後学修】
・授業内で提示された論点について、自身の考えをまとめる。
日本における道徳教育の歴史（２）・教育勅語の内容と「修身」との関係について理解する。
・歴史を踏まえて、戦後日本における道徳教育の位置づけを理解する。
・歴史を踏まえて、現代の道徳科のあり方について考える。
【事前学修】
・教育勅語を一読し、内容について自身で調べるなどしておくこと。

第7回【事後学修】
・授業内で配布された資料を読む。
道徳科の位置づけ／道徳科の内容について
・道徳教科化の背景について改めて検討する。
・道徳科の目標について復習する（第3回で触れた内容を改めて振り返る）。
・年間指導計画と全体計画について理解する。
・道徳科の内容について理解する。
【事前学修】
・配布資料を読んでおく。
・指導要領解説 1-9頁を読んでおく。
【事後学修】
・指導要領解説 22-27頁を読む。
・授業内で配布・紹介された資料を読む。

【事前学修】
・配布資料を読んでおく。
・指導要領解説 1-9頁を読んでおく。

第8回【事後学修】
・指導要領解説 22-27頁を読む。
・授業内で配布・紹介された資料を読む。
道徳教育の評価／道徳性の発達について
・道徳教育における評価の考え方を理解する。
・道徳性に関する指導要領の記述を理解する。
・道徳教育と発達の関係について理解し、道徳教育の課題を考える。
【事前学修】
・指導要領解説・指導要領解説

第9回

20-21頁を読む。
107-116頁を読む。

【事後学修】
・授業内で配布・紹介された資料を読む。
道徳科の授業について（１）・定番／伝統的な道徳の授業のあり方について理解する。
・実際に、教材を踏まえて道徳の授業を考える。
・「考え、議論する」ことの意義について理解する。
【事前学修】
・指導要領解説 72-86頁を読んでおく。
・指定された動画を視聴しておく。

第10回【事後学修】
・指定された教材に基づいて授業を考えて、まとめておく。
道徳科の授業について（２）／グループワーク
・前回授業で指示した教材とその授業について検討する。
・定番／伝統的以外の効果的な指導法について理解する。
・グループを作成し、指導案検討と模擬授業に向けた簡単な打ち合わせを行う。
【事前学修】
・配布資料を読んでおく。

第11回【事後学修】
・指導案を作成するため指定教材を一読し、指導案を作成する教材を考える。
・指導案を作るための基本的な構想を考える。
道徳科の授業について（３）／グループワーク
・前回に引き続き、他の指導法について理解する。
・道徳科の授業における発問について、考え方や種類について理解する。
・グループ内で指導案について検討する。
【事前学修】
・指定された動画を視聴し、その授業を分析し、発問や板書の工夫について考えておく。

第12回【事後学修】
・ディスカッションで得た内容を踏まえて、指導案の作成に取り掛かる。
道徳科の授業について（４）／グループワーク
・道徳科の板書の考え方について理解する。
・グループで指導案の内容を互いに検討する。
【事前学修】
・指導案を完成させておく。

第13回【事後学修】
・ディスカッションを踏まえて、自身の指導案を完成させる。
模擬授業（１）
・模擬授業を行い、互いの授業について検討し合う。
・他グループの模擬授業や指導案を検討し、ディスカッションを行う。
【事前学修】
・模擬授業について事前に準備しておくこと。

第14回【事後学修】
・他グループの模擬授業や指導案などについて、コメントをまとめておく。
模擬授業（２）
・模擬授業を行い、互いの授業について検討し合う。
・他グループの模擬授業や指導案を検討し、ディスカッションを行う。
【事前学修】
・模擬授業について事前に準備しておくこと。

第15回【事後学修】
・他グループの模擬授業や指導案などについて、コメントをまとめておく。
模擬授業（３）／まとめ
・模擬授業を行い、互いの授業について検討し合う。
・他グループの模擬授業や指導案を検討し、ディスカッションを行う。
・「葛藤」という観点から、改めて道徳教育の意義について検討し、授業をまとめる。
【事前学修】
・模擬授業について事前に準備しておくこと。

・模擬授業を行い、互いの授業について検討し合う。
・他グループの模擬授業や指導案を検討し、ディスカッションを行う。
・「葛藤」という観点から、改めて道徳教育の意義について検討し、授業をまとめる。
【事前学修】
・模擬授業について事前に準備しておくこと。
【事後学修】
・他グループの模擬授業や指導案などについて、コメントをまとめておく。
定期試験

講義科目名称：

特別活動の指導

授業コード： 52211900

英文科目名称： Study of Special Activities
開講期間
2024年度 前期

配当年
3

担当教員
佐藤 雄一郎
開講曜限

授業形態

火3

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる■4-2 子どもの権利を理解し、それを尊重して、公平かつ受容的・共感的な態度で子どもと関わることができる

科目の概要・目的

教育課程における特別活動の意義、目標および内容、評価について説明を行ったうえで、実践事例を用いながら、学校における様々な構成の集団活動を指導する方法について考えていく。
・教育課程における特別活動の意義、目標及び内容、評価について理解し、説明することができる。
・学校における様々な構成の集団活動の指導方法について理解し、集団の課題に応じた実践構想を考えることができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
毎回の授業でグループワークおよびディスカッションを行う

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
オンラインでのアンケート実施や文書の共同作成を行う場合がある

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項【その他特記事項】
なし【評価項目】
毎回の課題提出、定期試験（レポート）【割合】
毎回の課題提出30％、定期試験（レポート）70％
植田一夫『学校ってボクらの力で変わるね』高文研、2021年
文部科学省『小学校学習指導要領（平成29年3月告示）解説 特別活動編』東洋館出版、2018年
山本敏郎・藤井啓之・高橋英児・福田敦志『新しい時代の生活指導』有斐閣、2014年
事前学修は、毎回それぞれのテーマについて調べ、ノートにまとめてくること。
事後学修については、各回で指示する。
積極的な意見表明、疑問、質問を期待しています。

オフィスアワー

事前連絡があれば、火曜日の昼休みに対応可能。

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

毎回提出を求める課題については、次回の授業でフィードバックを行う。

その他

特になし

授業の内容

第１回

オリエンテーション
授業概要を理解するとともに、本科目受講への課題意識を持つ。
【事前学修】これまで自分が経験した特別活動について、印象に残っている学習・活動をノートにまとめてくる【事後学修】本科目での自分なりの目標をまとめる

第２回

教育課程における特別活動の位置づけ
教育課程における特別活動の位置づけ、目標・内容について学ぶ【事前学修】学習指導要領「特別活動」の部分を読んでくる【事後学修】テキスト第１章を読む

第３回

子どもの生きづらさと特別活動の実践的課題
子どもが抱える生きづらさ、子ども集団の課題、特別活動の実践的課題について学ぶ【事前学修】今回のテーマについて調べ、ノートにまとめてくる【事後学修】学級崩壊がなぜ起こるのかをまとめる

第４回

学級活動の指導
学級活動における話し合い活動や合意形成の指導方法について学ぶ【事前学修】今回のテーマについて調べ、ノートにまとめてくる【事後学修】1年間の学級活動のイメージをまとめる

特になし学級活動における話し合い活動や合意形成の指導方法について学ぶ【事前学修】今回のテーマについて調べ、ノートにまとめてくる【事後学修】1年間の学級活動のイメージをまとめる
第５回

集団づくりとは何か
学級集団づくりの考え方と方法について学ぶ【事前学修】今回のテーマについて調べ、ノートにまとめてくる【事後学修】テキスト第1章「水族館」実践の分析を書く

第６回

学校行事・児童会の指導
学校行事および児童会の指導方法について学ぶ【事前学修】今回のテーマについて調べ、ノートにまとめてくる【事後学修】学校行事の企画書を書く

第７回

テキスト第2章「行事の創造と児童総会の創設」を読む
提起されている内容について学ぶ【事前学修】テキスト第２章を読んでくる【事後学修】読みや学びが深まった点をまとめる

第８回

授業と学級づくり
学級づくりをベースとした授業方法、授業をとおした学級づくりについて学ぶ【事前学修】今回のテーマについて調べ、ノートにまとめてくる【事後学修】すべての子どもが参加し理解できる授業づくりについてまとめる
テキスト第3章「授業への子ども参加」を読む
提起されている内容について学ぶ【事前学修】テキスト第３章を読んでくる【事後学修】読みや学びが深まった点をまとめる

第９回

第１０回

テキスト第4章「菜の花畑から見えてくる世界」を読む
提起されている内容について学ぶ【事前学修】テキスト第4章を読んでくる【事後学修】読みや学びが深まった点をまとめる

第１１回

特別活動における「自治」の指導
学級生活、授業における「自治」とその指導方法について学ぶ【事前学修】今回のテーマについて調べ、ノートにまとめてくる【事後学修】それぞれの相手と連携するための方法についてまとめる

第１２回

テキスト第5章「子どもの参加領域の拡大」を読む
子どもの参加領域の拡大について学ぶ【事前学修】テキスト第５章を読んでくる【事後学修】読みや学びが深まった点をまとめる

第１３回

テキスト第6章「子どもの権利憲章が描く世界と道徳教育」を読む
提起されている内容について学ぶ【事前学修】テキスト第６章を読んでくる【事後学修】読みや学びが深まった点をまとめる

第１４回

テキスト第7章「保護者の学校参加」を読む
提起されている内容について学ぶ【事前学修】テキスト第７章を読んでくる【事後学修】読みや学びが深まった点をまとめる

第１５回

まとめ
まとめ
【事前学修】第1～14回で学んだ内容についてノートにまとめてくる【事後学修】レポート作成に備えて、自分なりに追加調査を行う

定期試験（レポート）

講義科目名称：

教育実習Ⅱ（小学校）授業コード： 52212500

英文科目名称： Practice in Teaching II
開講期間
2024年度 後期

配当年
3

担当教員
服部 太
開講曜限

授業形態

単位数
3

科目必選区分
選択

実習

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的

教育実習は，「教育職員免許法」に定められている小学校教諭の資格を取得するための必修科目です。教師は，教師となった日から専門職としての責務を果たす能力や態度が求められます。そのため，教育実習では，大学での学修をもとに，小学校における「教育実践」の実際を学びます。教師（実習生）として職務に携わることによって，教師になるために必要な知識，技能，態度や心構え等について，体験的に理解を深め，教育者としての確かな実践力を修得します。
（1）学校とは何か，教師の職務とは何かについて理解し，今後の学修に生かそうとする。
（2）観察・体験を通して児童理解の方法や着眼点を理解し，今後の学修に生かそうとする。
（3）教師としての専門知識を深め，基本的な指導技術を身につける。
（4）教師を目指す者として，自己の課題や目標を明らかにする。
（5）教師としての自覚や使命感を養う。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
教育実習

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
特になし

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー【その他特記事項】
実習校において4週間の実習を行う。
【評価項目】
実習校における評価および，実習ノートの内容，面談内容などを総合的に評価する。
【割合】
実習校による評価：90％ 実習ノート，面談内容など：10％
これらを総合的に評価する。
・大阪青山大学 子ども教育学科 教育実習ハンドブックおよび実習ノート
・教育実習事前指導の講義資料
教育実習事前指導の講義で紹介
・教育実習事前・事後指導（小）の講義に参加すること・訪問担当教員と「顔合わせ」，「振り返り」をして，指導，助言を受けること
・実習ノートは，丁寧に，詳細に記入し，実習校の担当者の指導を受けること
・教育実習の意義と目的を理解し，積極的に参加すること
・実習先の教育方針，地域の様子などを事前に学び，実習に生かすこと
・実習要件を満たさない場合は，参加できない
昼休みなど 保育教職支援室にて

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

教育実習訪問担当等，適宜，教育実習の振り返りを行う。

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。

小学校教諭

授業の内容
小学校現場（実習校）において，4週間の実習期間中，管理職および実習指導担当者の指導を受け，以下のような教育活動を体験する。
・学級指導（学級会，朝の会，終わりの会，給食，清掃等の指導）
・児童観察（学習時間中，休み時間，放課後など，あらゆる時間を通して，児童の様子を観察し，記録に残す）
・授業参観（配当学級，その他の学級の授業を参観する）
・教材研究（担当する授業の指導案作成，それに伴う教材の分析，研究，準備物の作成）
・授業実習（指導案に基づき，授業を実践する）（複数教科5時間程度が望ましい）・教科指導（実際の授業や宿題，提出物等の点検，添削）・研究授業（実習の総まとめとして，他の教員，実習生に授業を公開する。実施後，総括，反省を行い，授業を振り返る）
・校務等（学校運営，学級経営で必要な事務や作業等）
・生活指導（校内での基本的なルール，マナー，友人関係などの指導）

・教材研究（担当する授業の指導案作成，それに伴う教材の分析，研究，準備物の作成）
・授業実習（指導案に基づき，授業を実践する）（複数教科5時間程度が望ましい）・教科指導（実際の授業や宿題，提出物等の点検，添削）・研究授業（実習の総まとめとして，他の教員，実習生に授業を公開する。実施後，総括，反省を行い，授業を振り返る）
・校務等（学校運営，学級経営で必要な事務や作業等）
・生活指導（校内での基本的なルール，マナー，友人関係などの指導）講義科目名称：

保育原理

授業コード： 52212820

52212830

英文科目名称： Principles of Nurturing
開講期間
2024年度 後期

配当年
1

担当教員
林 富公子
開講曜限

授業形態

火3、水3

講義

単位数
2

科目必選区分
必修

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-2 教育・保育に関する基本的な内容や歴史的変遷、制度などについての専門的知識を有している■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的①保育の現状と課題をふまえながら、「保育とは何か」を広い視点から捉えて保育全般を学ぶ。
②保育の制度、歴史、思想、子育て支援について学ぶ中で、子ども理解の幅を広げる。
①子どもを保育するうえで必要な基本的理念および知識を修得する。
②今日の就学前保育施設の現状・役割等の理解を深める。
③子ども理解を深め、さまざまな視点から保育を考えて自分なりの保育観をもつ。
④保育者として課題解決に向かう姿勢や保育ニーズに対応する力を培う。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・特になし【ICTを利用した双方向授業】
・特になし【その他と特記事項】
・特になし【評価項目と割合】
定期試験（授業内)(筆記）70%、手遊び（手遊びカードとテスト） 30%
文部科学省 2018 『幼稚園教育要領解説』 フレーベル館
厚生労働省 2018 『保育所保育指針解説』 フレーベル館
内閣府 文部科学省 厚生労働省 2018 『幼保連携型認定こども園 教育・保育要領解説』 フレーベル館＊必要に応じて適宜プリントを配布する
適宜伝える

学習到達目標授業の方法

成績評価の方法
教科書・テキスト

参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー

手遊びカードの提出とテストの準備をすること
子どもに関わるニュースなどに興味・関心を持つこと
毎回の授業の復習をすること
・提出物を期日までに出すこと・積極的に授業に参加すること・昼休み(水曜日）

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

各授業の中で授業シートを配布し翌週フィードバックを行う

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第1回「保育原理」で学ぶこと
授業の目的・内容・流れを知る。受講に際しての目的意識を明確にする。
【事前学修】シラバスを読んでくること。
【事後学修】この講義の受講の目的を明確にすること。手遊びの振り返りを行うこと。
第2回
保育とは保育という言葉の意味を知る【事前学修】保育所保育指針解説のp13-24を読むこと。
【事後学修】自分の言葉で「保育」について簡潔に説明できるようにしておくこと。手遊びの振り返りを行うこと。
第3回
子どもの最善の利益を考慮した保育
保育所保育指針に書かれている「子どもの最善の利益を考慮した保育」について学ぶ【事前学修】保育所保育指針解説ｐ19-29を読んでくること。
【事後学修】子どもにとって「最もふさわしい生活の場」について自分の言葉で説明できるようになっておくこと。手遊びの振り返りを行うこと。
第4回
西洋の保育思想と歴史
保育の歴史を知る必要性について理解し、西洋の保育の歴史を学ぶ【事前学修】第1～3回までの内容の復習を行うこと。
【事後学修】第4回の講義の内容をふりかえっておくこと。手遊びの振り返りを行うこと。

授業の内容

幼稚園教諭

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

日本の保育思想と歴史
日本の保育の歴史を学ぶ【事前学修】西洋の保育思想と歴史の概略について復習しておくこと。
【事後学修】西洋の保育の歴史と日本の保育の歴史の流れの結びつきについて考えること。手遊びの振り返りを行うこと。
保育の制度と現状
日本における保育ニーズと保育の制度及び現状について学ぶ【事前学修】テキスト３冊の改訂の基本的な考え方（保育所保育指針解説は改訂の背景および経緯）を読んでおくこと。
【事後学修】現在の状況と制度の結びつきの概略を説明できるようにしておくこと。手遊びの振り返りを行うこと。
子ども理解①
子ども理解の必要性を学ぶ【事前学修】幼稚園教育要領解説p10-17までを読むこと。
【事後学修】保育を行うにあたっての子ども理解の重要性について考えること。手遊びの振り返りを行うこと。
子ども理解②
子ども理解を深める為の省察について学ぶ。
【事前学修】第５回の授業を振り返ること。
【事後学修】保育における省察の必要性について考えること。手遊びの振り返りを行うこと。
環境構成とは保育における環境について考え、環境構成と子どもの活動の結びつきについて考える【事前学修】保育所保育指針解説p24-26を読んでおくこと。
【事後学修】保育と環境の結びつきについて考えること。手遊びの振り返りを行うこと。
保育の方法
保育方法の基本的な考え方を理解する【事前学修】幼稚園教育要領解説のp23-40までを読むこと。
【事後学修】環境を通して行う教育・保育について考えること。
保育の計画
保育計画の必要性について学ぶ【事前学修】保育所保育指針解説p38-39を読むこと。
【事後学修】保育における計画の必要性の理由について簡単に説明できるようにしておくこと。
多様性の寛容を育む保育
多様性の寛容を育む保育について学ぶ【事前学修】幼稚園教育要領解説p124-130を読むこと。
【事後学修】保育における多様性の寛容の必要性について考えること。
子どもの育ちや学びの連続性
保・幼・小の連携が求められている背景について学ぶ【事前学修】保育所保育指針解説p288-290を読むこと。
【事後学修】自分の言葉で保幼小の連携の必要性について考え、説明できるようにすること。
保育者の専門性
今日の保育者に求められる姿と保育者の専門性について学ぶ【事前学修】保育所保育指針解説p345-347を読むこと。
【事後学修】保育者の専門性について考えておくこと。
まとめと定期試験
子どもを保育する上で必要なこと、就学前保育施設などの役割の理解することについて整理し、これまでの学習内容について振り返る【事前学修】第1回～第14回の内容を振り返ること。
【事後学修】苦手分野の振り返りを行うこと。

講義科目名称：

保育実習指導ⅠＡ

授業コード： 52213700

英文科目名称： Instruction Applied Childcare IA
開講期間
2024年度 後期

配当年
2.3

担当教員
德留 由貴
開講曜限

授業形態

木1

演習

単位数
1

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。
■3-1 獲得した知識・技能を活かして、自らの学びを常に省察し、課題を見つけて改善し続けることができる

科目の概要・目的

保育所実習に臨む心構えを学ぶとともに、保育実習における自己課題を省察する。また、保育実習中の子どもとの生活を通し、子ども理解を深め、保育実践力の向上に努める。
・保育実習（保育所）の意義・目的、実習内容を理解し、自らの実習課題を明確にする。
・実習に際しての子どもの人権と最善の利益の考慮、プライバシーの保護などの留意事項を学ぶとともに、実習生としての自覚を高める。
・実際の実習に向けて計画・実践・観察・記録・評価の方法や内容について具体的に作成できる。
・保育実習（保育所）における活動を通して、保育者としての自己課題を見出す。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・グループワークや個別で課題に取り組み、授業内容の理解を深める。
【ICTを利用した双方向授業】
特になし【その他特記事項】
特になし【評価項目・割合】
・記録・指導案（50％）
・各回の提出物（50％）
・大阪青山大学子ども教育学科 保育・教育実習ハンドブック
・開仁志編著 2012 実習日誌の書き方─幼稚園・保育所・施設実習完全対応 一藝社
・田中亨胤監修、山本淳子編著 2018 実習の記録と指導案 ひかりのくに
・厚生労働省 2018 『保育所保育指針解説』 フレーベル館
・内閣府 2018 『幼保連携型認定こども園教育・保育解説』 フレーベル館
・毎授業後、復習は怠らないこと
・各自、実習先の沿革や保育方針等について理解しておくこと

学習到達目標授業の方法

成績評価の方法
教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー・原則として欠席は認めない
・欠席した場合は実習に参加できないこともある
昼休み

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

・授業内課題はその都度、添削・採点し、返却する。
・事後指導時に保育実習ⅠAの振り返りを行う。

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
事後指導は3年の後期開始前に行う。
第1回
オリエンテーション
・保育実習の概要と保育実習ⅠＡの目的と意義について理解する。
【事前学修】シラバスを読んでおくこと。
【事後学修】保育実習ⅠAの概要を理解し、自分自身の保育実習ⅠAの目的を明確にすること。
第2回
保育所の役割と機能・現代の家族と子どもをめぐる環境の変化と保育所の役割と機能について理解する。
・保育の意義と保育者の役割について理解する。
【事前学修】『保育所保育指針解説』第一章総則の「保育所の役割」を読んでおくこと。
【事後学修】講義内容を踏まえ、保育所の役割について整理すること。
第3回
保育所における保育者の仕事内容と役割
・子育て支援について、保育所の特性をいかした支援や、保護者との相互理解に向けた関わりについて理解する。
【事前学修】『保育所保育指針解説』第一章総則の「保育の目標」、「保育の方法」、「保育の環境」を読んでおくこと。
【事後学修】保育所に在籍する子どもとの関わり以外の保育者の仕事内容について復習するこ
と。

授業の内容

保育士

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

ついて理解する。
【事前学修】『保育所保育指針解説』第一章総則の「保育の目標」、「保育の方法」、「保育の環境」を読んでおくこと。
【事後学修】保育所に在籍する子どもとの関わり以外の保育者の仕事内容について復習すること。
実習の内容と課題の明確化
・保育実習ⅠAにおける実習内容について理解し、各自の実習における課題について考える。
【事前学修】保育・教育実習ハンドブックの保育所実習の箇所を読むこと。
【事後学修】授業内容を理解し、各自の実習における課題を明確にすること。
実習に際しての留意事項
・子どもの人権と最善の利益を考慮することや、プライバシーの保護と守秘義務について理解する。
【事前学修】『保育所保育指針解説』第一章総則の「保育所の社会的責任」を読むこと。
【事後学修】子どもの人権と最善の利益を考慮することの意味について理解すること。
オリエンテーションについて・オリエンテーション及び訪問担当者との顔合わせについて確認する。
・保育所実習期間中の流れについて確認する。
【事前学修】教育実習Ⅰのオリエンテーションの様子を思い出しておくこと。
【事後学修】保育実習ⅠAと教育実習Ⅰのオリエンテーションの類似点と相違点について理解する
こと
実習生調査票記入
・実習調査票を実際に記入する。
【事前学修】保育実習ⅠAにおける各自の目的を再度確認しておくこと。
【事後学修】実習生調査票を仕上げること。
実習日誌の作成
・実習日誌の必要性と実習日誌の書き方について再確認をし、実際に実習日誌の記入を行う。
【事前学修】教育実習Ⅰの日誌を見返しておくこと。
【事後学修】実習日誌の記載について各自の課題を明確にすること。
子ども理解について①場面記録の作成・検討
・事例をもとに場面記録を作成する。それをもとに、グループで検討し、子ども理解と関わりについて理解を深める。
【事前学修】第８回に指定される『実習日誌の書き方─幼稚園・保育所・施設実習完全対応』の箇所を読むこと。
【事後学修】子ども理解を深めるための日誌の記載について考える。
子ども理解について②場面記録の作成・検討
・事例をもとに場面記録を作成する。それをもとに、グループで検討し、子ども理解と関わりについて理解を深める。
【事前学修】第９回で作成した日誌を仕上げ、持参すること。
【事後学修】自分自身の子ども理解を深めるための日誌作成の課題を考えること。
保育指導案の作成
・指導計画の意義と作成について理解する。
【事前学修】『保育所保育指針解説』の「保育の計画及び評価」を読むこと。
【事後学修】保育指導案を完成させること。
実習直前指導①
・実習記録、評価票を確認・記入する。
・細菌検査の必要性について理解する。
【事前学修】実習記録の内容について確認しておく。
【事後学修】保育実習ⅠAに参加するにあたって必要な書類の作成を仕上げておく。
実習直前指導②
・実習後の書類の提出や実習先へのお礼状の書き方について理解する。
【事前学修】『保育・教育実習ハンドブック』のお礼状の書き方について読んでおく。
【事後学修】保育実習ⅠAに参加するために必要な準備の確認をすること。また、保育実習終了後の事務手続きについて確認すること。
事後指導①
・自己評価シート、保育実習振り返りシートを記入する。
・上記資料をもとに、個別或いはグループワークを通して保育実習を振り返る。
【事前学修】自身の保育実習ⅠAを振り返っておくこと。
【事後学修】保育実習振り返りシートを仕上げておくこと。
事後指導②
・保育実習を振り返り、場面記録を作成する。
・場面記録をグループで検討し、子ども理解や関わりについて理解を深める。
【事前学修】保育実習振り返りシートを見返し、グループのメンバーに対して自身が選んだ保育場面の説明が出来るようにしておくこと。
【事後学修】保育実習ⅠAで達成できた・できなかった目標を明確にし、次の実習につなげることが出来るようにすること。

講義科目名称：

保育実習指導ⅠＢ

授業コード： 52213800

英文科目名称： Instruction in Applied Childcare IB
開講期間
2024年度 前期

配当年
3

担当教員
黒澤 祐介
開講曜限

授業形態

月5

演習

単位数
1

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-3 一人一人の子どものケア・ニーズの背景を理解し、社会的養護を展開することができる■3-1 獲得した知識・技能を活かして、自らの学びを常に省察し、課題を見つけて改善し続けることができる

科目の概要・目的

児童福祉施設実習に臨む心構えを学ぶとともに、施設実習における自己課題を見出す。また、施設実習中の子
どもとの生活を通し、子ども理解を深め、児童養護実践力の向上に努める。
１．保育実習の意義・目的を理解する
２．実習の内容を理解し、自らの課題を明確にする
３．実習施設における子どもの人権と最善の利益の考慮、プライバシーの保護と守秘義務等について理解する
４．実習の計画・実践・観察・記録・評価の方法や内容について具体的に理解する
５．実習の事後指導を通して、実習の総括と自己評価を行い、今後の学習に向けた課題や目標を明確にする【アクティブラーニングの取り入れ状況】
適宜発表を行う

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
学内システム等を利用し、教員と学生、また学生同士が意見を交流できるようにする

成績評価の方法【その他特記事項】
なし【評価項目】
授業内での小レポート
実習後のレポート

教科書・テキスト【割合】
授業内での小レポート（50％）
実習後のレポート（50％）
大阪青山大学子ども教育学科 教育・保育実習ハンドブック
開仁志編著 2012 実習日誌の書き方─幼稚園・保育所・施設実習完全対応なし

参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー

一藝社

・授業後の復習は怠らない事
・各自、実習先の沿革や方針等について理解しておくこと
・社会的養護Ⅰの復習をしておくこと
受験資格のないものは保育実習ⅠBの履修を停止することもある。
原則として欠席は認めない。欠席した場合は、実習に参加できないこともある。
水曜３限 １－４０８研究室

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

課題については、メール、学内システム等により添削を行う
また、事後指導において、課題に対して添削を行う

その他

特になし

授業の内容

第１回

特記事項なし

第２回

第３回

第４回

保育実習の意義
保育実習ⅠBの目的と概要について学ぶ。
【事前学修】実習ハンドブックを事前に熟読し、施設実習の概要について下調べしておく。
【事後学修】授業資料を整理し、実習目的についてまとめる。
保育実習の内容
児童養護施設・乳児院・障がい児施設の役割と機能、および、児童の入所背景と主な支援について学ぶ。
【事前学修】これまでに授業で学んだ児童福祉施設の法的根拠と役割について振り返っておく。
【事後学修】それぞれの実習先での一日の流れについてまとめる。
保育実習の課題
直接援助と間接援助について理解し、配属先の状況にをふまえた実習課題の立案について学ぶ。
【事前学修】これまでに授業で学んだ、相談援助の基本について振り返っておく。
【事後学修】それぞれの実習先での、実習課題を立案する。
子どもの人権と最善の利益の考慮
施設での暮らしは子どもたちにとって権利の保障であることを学び、子どもたちへの適切な養育環境の提供について知る【事前学修】これまでに授業で学んだ、子どもの権利について振り返っておく。
【事後学修】授業資料を整理し、子どもの最善の利益についてまとめる。

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

子どもの人権と最善の利益の考慮
施設での暮らしは子どもたちにとって権利の保障であることを学び、子どもたちへの適切な養育環境の提供について知る【事前学修】これまでに授業で学んだ、子どもの権利について振り返っておく。
【事後学修】授業資料を整理し、子どもの最善の利益についてまとめる。
プライバシーの保護と守秘義務
利用者にはさまざまな背景があり、多くの生活課題をもつ利用者が存在することを知り、施設を利用していることを他人に知られたくない人もいることを認識し、施設利用者の情報および、実習で知りえた情報についての守秘義務について学ぶ【事前学修】個人情報保護や守秘義務に関する法制度について、事前に下調べしておく。
【事後学修】授業資料を整理し、プライバシーの保護のための実習生の留意点についてまとめる。
実習生としての心構え
実習生自身がもつ価値観に気づき、保育士として適切な価値観を身につけ、子どもの権利条約や障害者の権利に関する条約などの理解を施設場面を想定して学ぶ。
【事前学修】これまでに授業で学んだ「自己覚知」について振り返っておく。
【事後学修】授業資料を整理し、自身の価値観について省察し、実習場面での留意点についてま
とめる。
実習の計画
自身の課題を整理し、実習課題を作成し、配属先の施設に応じて実習計画を立てる【事前学修】配属先の施設における実習課題と実習計画案を考えておく。
【事後学修】授業資料を整理し、実習課題と実習計画を完成させる。
実習の記録
実習における記録について、個々の利用者の行動上の特徴やその背景、その利用者に対する支援の方法に視点を向けた記録の記述の仕方について学ぶ。
【事前学修】実習ハンドブックを熟読し、その意義について事前学習を行う。
【事後学修】実習ノートの記録の練習を行い、提出する。
直前指導
実習前の最終確認と直前指導【事前学修】実習課題と計画の再確認を行う。
【事後学修】訪問担当教員の事前指導をふまえ、自分自身の実習への課題と心構えを整理する。
事後指導① 総合考察
実習活動の考察・反省と自己課題【事前学修】実習全体の総合考察を行っておく。
【事後学修】実習前に設定した課題に対する到達評価を行う。
事後指導② エピソード考察
実習中のエピソードに基づいた子ども理解【事前学修】実習中のエピソード記録を作成しておく。
【事後学修】エピソードの振り返りから、自己の反省点についてまとめる。
事後指導③ 実習報告（児童養護・宿泊実習）
グループごとに実習報告を行う。
【事前学修】実習内容、一日の流れなどをまとめておく。
【事後学修】他の学生からの質問、意見に対する、自己の実習への振り返りを行う。
事後指導④ 実習報告（児童養護・通い実習）
グループごとに実習報告を行う。
【事前学修】実習内容、一日の流れなどをまとめておく。
【事後学修】他の学生からの質問、意見に対する、自己の実習への振り返りを行う。
事後指導⑤ 実習報告（乳児院等）
グループごとに実習報告を行う。
【事前学修】実習内容、一日の流れなどをまとめておく。
【事後学修】他の学生からの質問、意見に対する、自己の実習への振り返りを行う。
事後指導⑥ まとめ
実習で体験し、学びを深めたこと、深められなかったこと、取り組むことができなかったことを、次の実習課題に引き付けて考える【事前学修】実習評価に基づいた各訪問担当教員による事後指導を受けておく【事後学修】保育実習ⅠBを振り返り、今後の実習課題を明らかにする。

講義科目名称：

保育実習指導Ⅱ

授業コード： 52213900

英文科目名称： Instruction in Applied Childcare II
開講期間
2024年度 後期

配当年
3

担当教員
鈴木 順子
開講曜限

授業形態

月2

演習

単位数
1

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。
■3-1 獲得した知識・技能を活かして、自らの学びを常に省察し、課題を見つけて改善し続けることができる

科目の概要・目的

・保育実習ⅠAの経験を踏まえて、保育所保育について総合的に考える。その為、保育実習ⅠAで関わった子どもの姿や様々な講義で教わった子どもの姿をふまえて具体的な保育計画の作成を行う。
・また、保育士の働きは保育所に在籍している子どもや保護者と関わるだけではなく地域の子育て支援及び保護者支援も含まれることを知り、保育士の働き及び職務内容について考える。
・保育実習の意義や目的を理解し、内容について考えを深めることができる。
・今までに履修した講義の内容や関連性を踏まえ、保育実践力を身につける。
・実習の事後指導を通して、実習の自己評価とまとめを行うことができる。
・今後の保育に対する課題を明確にし、それに取り組むことができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・グループワークでのディスカッションを取り入れる。また発表や模擬保育を通して体験型学習を行う。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
・特になし

成績評価の方法
教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

オフィスアワー【その他と特記事項】
・特になし【評価項目・割合】
課題20%
指導案作成10%

保育教材の作成30%

発表40%

・大阪青山大学子ども教育学科「教育・保育実習ハンドブック」
・大阪青山大学子ども教育学科「保育実習ノート」
・田中享胤監修・山本淳子編著「実習の記録と指導案」ひかりのくに
・厚生労働省 2018 保育所保育指針解説 フレーベル館
内閣府・文部科学省・厚生労働省 2018 幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説
毎回の授業の整理をしておくこと。

フレーベル館・原則、保育実習Ⅱは保育実習ⅠAと同じ保育所での実習となる。
・各時間、実習に必要な講義や演習、連絡事項などがある為、原則、欠席は認めない。
・欠席した場合は、実習に参加できないこともあるので気を付けること。
※授業で配布したプリントはファイリングをしてまとめておくこと。
・火曜日の3限(研究室1-306)

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

・指導案添削や課題の提出物については個々にコメントを記載し、返却することでフィードバックを行う。

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第1回
保育実習Ⅱの意義と目的
・保育実習の概要と保育実習Ⅱの意義と目的について理解する。保育実習Ⅱにおける自身の課題を明確にしておく。
【事前学修】保育実習ⅠAの日誌で振り返りをしておくこと。
【事後学修】保育実習ⅠAを振り返り、Ⅱへの課題について考える。

授業の内容

・保育所の主任保育士、地域子育て支援センター職員

第2回

保育所の役割と保育の環境構成について・保育所の役割や保育の環境構成等について考える。
【事前学修】保育所の役割について保育実習ⅠAで学んだ事を基に考えてみる。
【事後学修】保育所の役割についてまとめておくこと。

・保育所の役割や保育の環境構成等について考える。
【事前学修】保育所の役割について保育実習ⅠAで学んだ事を基に考えてみる。
【事後学修】保育所の役割についてまとめておくこと。
第3回

保育所の子育て支援について
・保育所の保護者支援、子育て支援に関して保育士の役割を考える。
【事前学修】地域の保育所がどのような子育て支援をしているかを調べてみる。
【事後学修】実習先が決定後は自分が実習を行う保育所でどのような子育て支援をしているかを調べておくこと。

第4回

実習に向けての準備を行う
・自己調査票及び訪問担当教員票の作成の下書きを書く。
【事前学修】保育実習Ⅱの課題及びその学びを深めるための方策について記入しておくこと。
【事後学修】自己調査票の下書きを記入し、読み返しておくこと。

第5回

保育教材の作成①
・保育教材の作成をする。
【事前学修】どのように作成するか事前に考えておくこと。
【事後学修】自分なりにどのように工夫をしたらよいかを考える。

第6回

保育教材の作成②
・保育教材の作成をする。
【事前学修】自分なりにどのように工夫をしたらよいかを考える。
【事後学修】次回の発表の仕方を考えておくこと。

第7回

保育教材の発表
・保育教材の発表を行う。
【事前学修】保育教材の発表の仕方を考えておくこと。
【事後学修】他の学生の保育教材の内容についてまとめる。

第8回

指導案作成について①
・指導案の書き方の確認を行う。
【事前学修】保育実習ⅠAの指導案の見直しをしておくこと。
【事後学修】実習に行く時期の子どもの姿を想定し、指導案について考える。また10回目から行う手遊びについて調べておくこと。

第9回

指導案作成について②
・指導案の作成を行う。PDCAサイクルの大切さを理解する。
【事前学修】実習に行く季節の制作等を想定しておく。
【事後学修】指導案を次回に提出できるように完成させておくこと。

第10回

模擬保育①
・模擬保育として、手遊びの発表を行う。
【事前学修】手遊びの練習をしておくこと。
【事後学修】他の学生が行った手遊びを復習してみる。

第11回

模擬保育②
・模擬保育として、手遊びの発表を行う。
【事前学修】手遊びの練習をしておくこと。
【事後学修】他の学生が行った手遊びを復習してみる。

第12回

実習直前指導①
・実習後の書類の提出や実習先へのお礼状の書き方について理解する。
【事前学修】実習書類を確認する。
【事後学修】各自、実習手続きについて再度確認をし漏れがないようにすること。

第13回

実習直前指導②
・全体の実習内容、職業倫理等の守秘義務についての確認をする。
【事前学修】指導案や日誌、書類等で質問がある場合はその内容をまとめておくこと。
【事後学修】授業で聞いた実習の注意事項について確認をしておくこと。

第14回

実習後事後指導・自己評価シート、保育実習振り返りシートを記入する。
【事前学修】保育実習Ⅱの省察を行うので、実習日誌及び指導案を見返しておくこと。
【事後学修】省察シートの完成を行うこと。

第15回

自己課題についての整理・保育実習を振り返り、今後の課題について考える。
【事前学修】第14回で行った事後指導の内容を基にグループで実習の振り返りを行うので準備をしておくこと。
【事後学修】就職や将来に向けた自己課題について考えること。

講義科目名称：

保育実習指導Ⅲ

授業コード： 52214000

英文科目名称： Instruction in Applied Childcare III
開講期間
2024年度 前期

配当年
3

担当教員
黒澤 祐介
開講曜限

授業形態

木1

演習

単位数
1

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-3 一人一人の子どものケア・ニーズの背景を理解し、社会的養護を展開することができる■3-1 獲得した知識・技能を活かして、自らの学びを常に省察し、課題を見つけて改善し続けることができる

科目の概要・目的

保育実習ⅠB（施設）での経験を元に、実際の施設現場における子どもへの自立支援に関する直接・間接援助について考えながら、保育者としての自己課題を見出す。
１．保育実習の意義と目的を理解し、保育について総合的に理解する。
２．実習や既習の教科目の内容やその関連性を踏まえ、保育の実践力を習得する。
３．保育の観察、記録及び自己評価等を踏まえた保育の改善について、実践や事例を通して理解する。
４．保育士の専門性と職業倫理について理解する
５．実習の事後指導を通して、実習の総括と自己評価を行い、保育に対する課題や認識を明確にする。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
適宜発表を行う

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
学内システム等を利用し、教員と学生、また学生同士が意見を交流できるようにする

成績評価の方法【その他特記事項】
なし【評価項目】
授業内での小レポート
実習後のレポート

教科書・テキスト【割合】
授業内での小レポート（50％）
実習後のレポート（50％）
大阪青山大学子ども・教育・保育実習ハンドブック
開仁志編著 2012 実習日誌の書き方─幼稚園・保育所・施設実習完全対応
特に指定しない

参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー

一藝社

・毎授業後、復習は怠らない事
・保育実習ⅠBの自己課題を整理しておくこと
・社会的養護Ⅰの復習をしておくこと
受験資格のないものは保育実習Ⅲを辞退することもある。
原則として欠席は認めない。欠席した場合は、実習に参加できないこともある。
火曜２限目 １－４０８研究室

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

課題については、メール、学内システム等により添削を行う
また、事後指導において、課題に対する添削を行う

その他

特になし

授業の内容

第１回

特記事項なし

第２回

第３回

保育実習の意義
保育実習Ⅲの意義と目的について。
【事前学修】実習ハンドブックを事前に熟読し、施設実習の概要について下調べしておく。
【事後学修】授業資料を整理し、実習目的についてまとめる。
保育実習の内容と施設の理解
それぞれの施設の役割と機能、施設が地域の中で果たしている役割、利用者の家族への支援、社会全体における役割などについて学ぶ【事前学修】これまでに授業で学んだ児童福祉施設の法的根拠と役割について振り返っておく。
【事後学修】それぞれの実習先での一日の流れについてまとめる。
子どもの最善の利益を考慮した保育の具体的理解
保育実習の総合的な学びとして、エピソードを通して子どもの最善の利益を考慮した保育について学ぶ【事前学修】これまでに授業で学んだ子どもの最善の利益について振り返っておく。
【事後学修】授業の資料を整理し、内容をふまえて、エピソードに対して再考察を行う。

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回

第１５回

子どもの保育と保護者支援
子どもの保育と保護者支援について学ぶ【事前学修】これまでに授業で学んだ家庭支援について振り返っておく。
【事後学修】授業資料を整理し、実習の中で家庭支援と家庭の再統合に向けた支援についてまとめる。
利用者の理解と支援利用者が抱える課題の理解と支援方法、および、虐待等が心身に与える影響や支援の方法について、具体的かつ高度な専門性を学ぶ【事前学修】これまでに授業で学んだ虐待について振り返っておく。
【事後学修】授業の資料を整理し、被虐待児に対する実習の留意点についてまとめる。
保育士の専門性と職業倫理各施設の機能と、保育士および多様な専門性をもつ職員の専門性について学び、職業倫理について理解する。
【事前学修】配属先施設に配置されている専門職について下調べを行う。
【事後学修】授業の資料を整理し、実習における実習生の専門性の向上についてまとめる。
保育の実践力の育成
保育実習ⅠBでのエピソードから子どもの状態に応じた適切な関わりについて学ぶ【事前学修】保育実習ⅠBでのエピソードをまとめておく。
【事後学修】授業の資料を整理し、保育実習ⅠBでの振り返りから自己課題をまとめる。
実習における計画と実践
施設の理解、利用者の理解、実習生の専門性の向上の３つの視点から、実習課題を課題を設定
し、実習計画を作成する。
【事前学修】これまでの授業を振り返り、保育実習Ⅲにおける自己課題をまとめる。
【事後学修】授業の資料を整理し、実習計画に基づいた実践での学びについてまとめる。
実習における記録および評価
個々の利用者の行動上の特徴やその背景、その利用者に対する支援の方法に視点を向けた、実習
記録の書き方について学ぶ。
【事前学修】保育実習ⅠBでの自身の記録を振り返り、その課題についてまとめる。
【事後学修】授業の資料を整理し、利用者、実習生の行動、考えについての記述方法についてまとめる。
支援計画と家族支援の視点
自立支援計画について理解し、子どもの支援とともに、家族支援の視点での支援計画について学
ぶ。
【事前学修】自立支援計画について、下調べを行っておく。
【事後学修】授業の資料を整理し、家族支援の視点をもった支援計画についてまとめる。
直前指導
実習前の最終確認と直前指導【事前学修】実習課題と計画の再確認を行う。
【事後学修】訪問担当教員の事前指導をふまえ、自分自身の実習への課題と心構えを整理する。
事後指導① 総合考察
実習活動の考察・反省と自己課題【事前学修】実習全体の総合考察を行っておく。
【事後学修】実習前に設定した課題に対する到達評価を行う。
事後指導② エピソード考察
実習中のエピソードに基づいた子ども理解【事前学修】実習中のエピソード記録を作成しておく。
【事後学修】エピソードの振り返りから、自己の反省点についてまとめる。
事後指導③ 実習報告
グループごとに実習報告を行う。
【事前学修】実習内容、一日の流れなどをまとめておく。
【事後学修】他の学生からの質問、意見に対する、自己の実習への振り返りを行う。
事後指導④ まとめ
実習で体験し、学びを深めたこと、深められなかったこと、取り組むことができなかったことを、就業に向けた課題に引き付けて考える【事前学修】実習評価に基づいた各訪問担当教員による事後指導を受けておく【事後学修】保育実習Ⅲを振り返り、就業に向けた課題を明らかにする。

講義科目名称：

教育実習事前事後指導（幼）授業コード： 52214400

英文科目名称： Practical Training of Education Pre & Post
Direction (Kindergarten)
開講期間
2024年度 通年
担当教員
林 富公子、鈴木
開講曜限

配当年
3

単位数
1

科目必選区分
選択

順子
授業形態
演習

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。
■3-1 獲得した知識・技能を活かして、自らの学びを常に省察し、課題を見つけて改善し続けることができる

科目の概要・目的

教育実習Ⅱ（幼稚園）の事前事後指導科目として学生が次の内容を考え身に付けることが出来るように講義を行う。
・実習生としてふさわしい態度を自覚する。
・保育内容を総合的に理解し、保育実践と結びつける方法を考える。
・教育実習Ⅰにおける自己の実習課題を考え実習に取り組めるようにする。
・実習を通して保育者として働く上での課題を見つける。
・教育実習に参加するにあたって必要な知識・態度を身につける。
・実習を通して自身の子ども観・保育観について考えることができる。
・保育者として働く上で必要な課題を見つけることができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
第5回、6回でグループ活動を行う。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
特になし

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

オフィスアワー【その他特記事項】
特になし【評価項目・割合】
提出物・小テスト
４０％
指導案
４０％
事後指導におけるレポートの内容 ２０％
大阪青山大学子ども教育学科 教育・保育実習ハンドブック
大阪青山大学子ども教育学科 教育実習ノート（幼稚園実習）
文部科学省 2018 幼稚園教育要領解説 フレーベル館
内閣府・文部科学省・厚生労働省 2018 幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説
各回の授業の内容に書かれていることを行うこと。

フレーベル館・教育実習Ⅱ（幼稚園）を履修する学生のみ履修可とする。
・通年科目として開講する。
・後期授業で教育実習の振り返りとまとめを行うため、前期・後期とも開講日に留意しておくこと。
・各時間、実習に必要な講義や演習、連絡事項等があるので、原則として欠席は認めない。
・欠席した場合は、実習に参加できないこともあるので気を付けること。
昼休み 4-608研究室 （林）課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

各授業の中で授業シートを配布し翌週フィードバックを行う

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
特になし
第１回
幼稚園実習に参加するにあたって（教育実習の意義と目的）【事前学修】教育・保育実習ハンドブックのp1を読み実習の意義と目的を再確認すること。
【事後学修】保育実習ⅠAと教育実習の違いについて説明できるようになっておくこと。
第2回
実習の流れと内容【事前学修】第1回目に配布する教育実習要項の実習の内容を読み、分からない語彙について調べておくこと。
【事後学修】実習の流れと内容について具体的な事柄について考えておくこと。

授業の内容

幼稚園教諭

第3回
第4回

第5回
第6回

第7回
第8回
第9回
第10回
第11回

第12回
第13回
第14回
第15回

幼稚園における保育【事前学修】『幼稚園教育要領解説』p26~49を読み分からない語彙については調べておくこと。
【事後学修】幼稚園における保育について口頭で説明できるように準備しておくこと。
実習日誌・記録の書き方【事前学修】基礎実習の日誌を再び見直すこと。
【事後学修】基礎実習及び保育所実習での日誌の書き方の違いに気付き説明できるようになること。
指導案の作成と保育の展開①（子どもの姿、ねらい、内容）【事前学修】基礎実習で入ったクラスの子どもの姿及び活動についてまとめておくこと【事後学修】グループ毎に発表準備を行うこと。
指導案の作成と保育の展開②（グループ発表）【事前学修】第5回で各グループごとにまとめた子どもの姿及び活動の発表が出来るようにしておくこと【事後学修】各グループの発表を聞き、各年齢の子どもの姿についてまとめておくこと。
指導案の作成と保育の展開③（部分実習の指導案作成：個人）【事前学修】「保育カリキュラム」の復習を行うこと。
【事後学修】指導案の作成を仕上げること。
実習に必要な書類の作成【事前学修】各園の保育目標などについて確認しておくこと。
【事後学修】実習に必要な書類を完成させること。
実習オリエンテーションについて【事前学修】実習参加の意義について再確認しておくこと。
【事後学修】実習オリエンテーションでの質問事項などを纏めておくこと。
指導案の作成と保育の展開④（実習園の保育の流れと行事について）【事前学修】実習園の１日の流れや実習時期の行事について調べておくこと。
【事後学修】部分実習の指導案作成に向けた準備を行うこと。
指導案の作成と保育の展開⑤（実習園の保育の流れを意識した部分実習の指導案の作成）【事前学修】実習時期に読める絵本や手遊びについて年齢別に考えて図書館などで借りておくこと【事後学修】部分実習の指導案を仕上げること
教育実習の留意点①子どもとの関わり【事前学修】教育・保育実習ハンドブックp13-15を読み、内容を理解しておくこと。
【事後学修】幼稚園教育における教育と幼児との関わりについて振り返っておくこと。
教育実習の留意点②実習生の心構え【事前学修】教育実習要項を熟読し、実習生としての心構えについて確認しておく。
【事後学修】実習準備についての確認を行うこと。
実習終了後の振り返り（個人）【事前学修】実習における子どもの姿や活動、保育者の援助について思い出しておくこと。
【事後学修】振り返りシートの記入を終わらせておくこと。
実習終了後の振り返り（グループ）【事前学修】実習振り返りシートをふまえながら、発表準備を行うこと。
【事後学修】発表を聞き、その感想をまとめておくこと。

講義科目名称：

教育実習事前事後指導（小）授業コード： 52214500

英文科目名称： Practical Training of Education Pre & Post
Direction (Primary School)
開講期間
2024年度 通年
担当教員
服部 太、金川
開講曜限

配当年
3

単位数
1

科目必選区分
選択

弘希
授業形態
演習

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる■3-1 獲得した知識・技能を活かして、自らの学びを常に省察し、課題を見つけて改善し続けることができる

科目の概要・目的

実習の現場となる小学校での教育実践について、教科・領域等の内容や授業及び生活指導を中心に学び、教育実習への問題意識を高め、実習生としての自覚をもてるようにする。さらに、授業観察・授業実践の在り方、とりわけ教材研究、学習指導案の作成、授業展開の実際、学習評価の観点、児童とのコミュニケーションなど、可能な限り現場での実習に役立つ内容について理解する。
〇教育実習に向けて、教科指導、生徒指導（児童理解）など学校における教育活動全般にわたって実習への準備となる事項を習得する。
〇教員として求められる姿勢を学び、実践的指導力を培うことの重要性を理解する。
〇教材研究や学習指導案の作成の方法、授業実践力を身につける。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
ディスカッション、ロールプレイ

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
特になし

成績評価の方法

教科書・テキスト

参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

オフィスアワー
課題に対する
フィードバックの
方法
実務経験
その他
授業の内容

【その他特記事項】
指導案作成、模擬授業など、実習の現場で役立つ内容で構成する。
【評価項目】【割合】〇日々の授業でのレポートや指導案等の提出物 30％〇模擬授業 30％
〇実習日誌等、実習に関する記録やレポート 30％〇授業への参加態度
10％〇学習指導要領および各教科解説〇各教科児童用教科書〇大阪青山大学子ども教育学科 教育・保育実習ハンドブック○大阪青山大学子ども教育学科 教育実習ノート（小学校実習）〇授業時配付プリント
特に指定なし〇各市町村、各小学校が募集している学習支援ボランティアなどへ積極的に参加し、授業を参観する機会や子ども理解につながる機会を積極的にもつこと。
〇教育実習に参加する学生として、自己の目標を明確にもち、実習生としての自覚と責任を意識して授業に臨むこと。
〇原則として欠席は認めない。欠席した場合は、実習に参加できないこともある。
服部 月～木 昼休み
金川 授業終了後、教室にて
ワークシートや指導案、レポート等の添削、返却による。
服部 公立学校，附属学校教員経験あり
金川 小学校教諭
本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
特になし
第1回
オリエンテーション（教育実習の意義と目的・実施計画）
教育実習の意義や目的について理解する。
【事前学修】シラバスを事前に見て、授業のねらいや意義を意識しておく。
【事後学修】実習の心構えや準備についてまとめる。

第2回

生活指導と授業づくり①（生活指導上の問題「いじめ」対応）
子どもの実態に即した生活指導の在り方について理解する。
【事前学修】自己の小学校時代を振り返り、問題場面やその対応について想起しておく。

第3回【事後学修】「いじめ」の対応や考え方についてまとめる。
生活指導と授業づくり②（障がいのある子どもへの支援）
子どもの実態に即した一斉指導と個別指導について学ぶ。
【事前学修】障がいの種別やその実態について調べておく。

第4回【事後学修】支援教育の考え方や基本的な対応について振り返る。
教材研究と学習指導案作成①（学習指導案の意味や役割）
学習指導案の位置づけについて解説し、教科、単元ごとと教材研究と指導案づくりについて学ぶ。
実習時を想定して、具体的な教科・単元を決める。（グループ学習）【事前学修】学習指導要領を読み、教科の学習をとおして身に付けるべきことがらを確認しておく。

第5回【事後学修】決定した教科に応じて、学習指導要領を読んでおく。
教材研究と学習指導案作成②（学習指導案の内容）
単元目標、児童観・教材観・指導観の内容について理解し、作成する。
【事前学修】学習指導要領を読み、担当教科における学年ごとの目標を確認しておく。

第6回【事後学修】教材観や指導観について、学習指導要領における学年ごとの目標と照らし合わせておく。
教材研究と学習指導案作成③（指導内容の策定）
本時の展開について、本時の目標、板書計画等を作成する。
【事前学修】担当模擬授業における目標を策定しておく。

第7回【事後学修】学修やグループでの話し合いを経て、板書計画を練り直す。
教材研究と模擬授業
作成した指導案をもとに、発問・板書計画等授業を行う準備をする。
【事前学修】板書計画をほぼ完成させておき、発問計画に生かすことができるようにする。

第8回【事後学修】発問計画を練り直し、資料等の準備を進めていく。
模擬授業①
1人ずつ模擬授業を行い、授業力を養う。
相互評価や意見交換を通して、授業観察の力を身につける。
【事前学修】模擬授業を参観するポイントを策定しておく。

第9回【事後学修】参観した模擬授業について、代案を考えておく。
模擬授業②
1人ずつ模擬授業を行い、授業力を養う。
相互評価や意見交換を通して、授業観察の力を身につける。
【事前学修】模擬授業を参観するポイントを策定しておく。

第10回【事後学修】参観した模擬授業について、代案を考えておく。
模擬授業③
1人ずつ模擬授業を行い、授業力を養う。
相互評価や意見交換を通して、授業観察の力を身につける。
【事前学修】模擬授業を参観するポイントを策定しておく。

第11回【事後学修】参観した模擬授業について、代案を考えておく。
模擬授業④
1人ずつ模擬授業を行い、授業力を養う。
相互評価や意見交換を通して、授業観察の力を身につける。
【事前学修】模擬授業を参観するポイントを策定しておく。

第12回【事後学修】参観した模擬授業について、代案を考えておく。
実習直前指導①
実習日誌の書き方等実習ハンドブックの内容の確認をする。
【事前学修】

第13回

実習ハンドブックを読み、記入内容やその趣旨を確認しておく。

【事後学修】 学習内容を振り返り、自分なりに実習に臨む心構えと実習日誌の記入事項を整理する。
実習着前指導②
実習ハンドブックを基に、実習の心得についての確認と提出書類の確認をする。
【事前学修】実習ハンドブックを読み、その趣旨や心構えを確認しておく。
【事後学修】学習内容を振り返り、自分なりに実習に臨む心構えや準備物、手続きを整理する。

実習ハンドブックを基に、実習の心得についての確認と提出書類の確認をする。
【事前学修】実習ハンドブックを読み、その趣旨や心構えを確認しておく。
第14回【事後学修】学習内容を振り返り、自分なりに実習に臨む心構えや準備物、手続きを整理する。
実習事後指導① 実習終了後11月~12月に実施
小学校での教育実習を終えて、実習内容（学校運営・子ども理解・教材研究・研究授業等々）の各自振り返りをし、グループで交流をする。
【事前学修】記入した実習日誌や作成した指導案を整理し、自分の実習を振り返っておく。

第15回【事後学修】自己の振り返りや交流をもとに、再度、実習全般について振り返る。
実習事後指導② 実習終了後11月~12月に実施
事後指導①での振り返りをもとに、めざす教師像を考える。
【事前学修】

前時での振り返りをもとにめざす教師像について、イメージをまとめておく。

【事後学修】

自分のめざす教師像、めざす教育の在り方について考える。

講義科目名称：

子どもの健康と生活

授業コード： 52214810

英文科目名称： Children's Health & Daily Life
開講期間
2024年度 後期
担当教員
髙木 典子、金川
開講曜限
月3、4

配当年
1

単位数
2

科目必選区分
選択

弘希、鈴木 順子
授業形態
講義

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-4 教育と福祉の接続・連携・協働の意味を理解し、子ども支援におけるその重要性を理解している■4-3 専門的職業人としての誇りをもって、家庭や地域社会との連携・協働のもと、子どもの健
やかな育ちに貢献することができる科目の概要・目的

教科書・テキスト

子どもの心身の健やかさは、日々の生活によって支えられているという観点から、子どもの健やかさを支える社会資源にはどのようなものがあるのかについて学ぶ。
この授業では社会資源の中でも人的資源に着目する。具体的には、保育・教育現場をはじめとして、子どもと日常的に関わる「子どもの専門家」をゲストスピーカーとして招き、日々の実践に関する講話を通して、子どもの心身の健やかさを支えるためにどのような実践が行われているのかについて学ぶ。また、講話で紹介された以外にもどのような子ども・子育て支援があるのかについて、グループ学習を中心により詳しく学ぶこと
で、子ども・子育てを支援する基礎力やチームティーチングの基礎力を培う。
学生自身のキャリア形成に資することを目的とした科目でもある。
1．子どもの健やかさを支える社会資源について具体的に述べることができる。
2．子どもの健やかさを支える社会についての見解が広がる。
3．聴く力・まとめる力・表現する力が向上する。
4．グループ学習において、自分の役割を的確に果たすことができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
講話の単なる聴講ではなく、その内容を題材としてグループディスカッションを行い、学生相互の気づきを共有する。また、最終発表に向けての取り組みにおいても個別及びグループでの学修活動を行う。
【ICTを利用した双方向授業】
一部の授業で利用する予定【その他特記事項】
特になし【評価項目】
提出物と発表及び授業貢献度の総合評価とする。
【割合】
提出物（70％）、発表点及び授業貢献度（30％）
必要に応じて、適宜プリントを配布する。

参考書

必要に応じて、授業内で適宜紹介する。

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

事前学習として、各回の講師に関連する子どもと関わる現場について調べておくこと。

学習到達目標授業の方法

成績評価の方法

オフィスアワー
課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

キャリア形成にかかわる科目でもあり、原則全員履修とする。
各回の内容およびゲストスピーカーについては、初回授業で伝達予定である。
ゲストスピーカーの都合により、若干の授業内容の変更の可能性がある。
授業で提示された準備物等を、各自で用意して授業に臨むこと。
授業内にて指示する。
主として授業内で行う。
髙木：臨床発達心理士
金川：小学校教諭
鈴木：子育て支援センター／保育士
ゲストスピーカーの実務経験については、初回授業で伝える。

その他
授業の内容

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第1回
オリエンテーション<内容>授業の概要を知る。
【事前学修】シラバスをよく読んでおくこと。
【事後学修】グループごとにテーマを決めること。
第2-３回
講師による講話とグループ・ディスカッション①<内容>ゲストスピーカーより、仕事の内容及び子どもたちをどのように支援しているのかに関する講話を聴く。講話内容を元に、グループ討議を行い、全体に発表する。
【事前学修】前回授業で指示された内容に取り組む。
【事後学修】本日の講話内容とグループごとの討議内容を小レポートにまとめる。次回提出する。

第4-5回

第6-7回

第8回

第9-10回

第11-12回

第13-14回

第15回<内容>ゲストスピーカーより、仕事の内容及び子どもたちをどのように支援しているのかに関する講話を聴く。講話内容を元に、グループ討議を行い、全体に発表する。
【事前学修】前回授業で指示された内容に取り組む。
【事後学修】本日の講話内容とグループごとの討議内容を小レポートにまとめる。次回提出する。
講師による講話とグループ・ディスカッション②<内容>ゲストスピーカーより、仕事の内容及び子どもたちをどのように支援しているのかに関する講話を聴く。講話内容を元に、グループ討議を行い、全体に発表する。
【事前学修】前回授業で指示された内容に取り組む。
【事後学修】本日の講話内容とグループごとの討議内容を小レポートにまとめる。次回提出する。
講師による講話とグループ・ディスカッション③<内容>ゲストスピーカーより、仕事の内容及び子どもたちをどのように支援しているのかに関する講話を聴く。講話内容を元に、グループ討議を行い、全体に発表する。
【事前学修】前回授業で指示された内容に取り組む。
【事後学修】本日の講話内容とグループごとの討議内容を小レポートにまとめる。次回提出する。
中間まとめ<内容>これまでの講話を通して学んだことを振り返る。グループ学習の進捗状況を確認する。
【事前学修】これまでの3回の小レポートの内容を振り返っておくこと。
【事後学修】授業における他グループからのアドバイスをも踏まえてグループ学習を進める。
講師による講話とグループ・ディスカッション④<内容>ゲストスピーカーより、仕事の内容及び子どもたちをどのように支援しているのかに関する講話を聴く。講話内容を元に、グループ討議を行い、全体に発表する。
【事前学修】前回授業で指示された内容に取り組む。
【事後学修】本日の講話内容とグループごとの討議内容を小レポートにまとめる。次回提出する。
講師による講話とグループ・ディスカッション⑤<内容>ゲストスピーカーより、仕事の内容及び子どもたちをどのように支援しているのかに関する講話を聴く。講話内容を元に、グループ討議を行い、全体に発表する。
【事前学修】前回授業で指示された内容に取り組む。
【事後学修】本日の講話内容とグループごとの討議内容を小レポートにまとめる。次回提出する。
講師による講話とグループ・ディスカッション⑥<内容>ゲストスピーカーより、仕事の内容及び子どもたちをどのように支援しているのかに関する講話を聴く。講話内容を元に、グループ討議を行い、全体に発表する。
【事前学修】前回授業で指示された内容に取り組む。
【事後学修】本日の講話内容とグループごとの討議内容を小レポートにまとめる。次回提出する。
最終報告会<内容>グループテーマで調べてきたことの内容を報告する。
【事前学修】報告会の準備を行うこと。
【事後学修】報告会および全授業を通して、子どもの育ちを支える社会資源についてわかったことをまとめる。

講義科目名称：

児童心理学

授業コード： 52214900

英文科目名称： Child Psychology
開講期間
2024年度 後期

配当年
2

担当教員
高木 典子
開講曜限

授業形態

金5

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-1 子どもの発達に関する基本的知識を有し、子ども一人一人の特性や心身の状況を多面的に捉えることができる■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる科目の概要・目的

生涯発達過程の中でも特に児童期に焦点をあて、児童期の子ども達の心の発達特徴について学ぶ。
今年度は5つの領域からなる55個のトピックスから、受講者の関心が高いものを中心に取り上げ、ディスカッ
ションを通して理解を深める。
児童期の心身の発達特徴や個人差について学び、初等教育に関する課題について、心理学的知見と関連づけて考えることで、子どもの心の発達をふまえた教育を展開できる基礎力を修得することを目的としている。
将来、子どもの発達特徴をふまえた児童教育を行おうと考えている熱意ある人物を受講生として想定している。
①児童期の発達特徴がわかる。
②児童期に生じやすい心の問題がわかる。
③小学校における学習と関連する問題および基本的配慮がわかる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
一方的な講義ではなく、対話形式で進める予定である。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
授業内で出てきた疑問等をその場でスマートフォン等で調べることを求める場合がある。

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー
課題に対する
フィードバックの
方法
実務経験
その他
授業の内容

【その他特記事項】
特になし【評価項目】
授業内定期試験と授業（授業への貢献度・提出物）の総合評価とする。
【割合】
授業内定期試験(筆記)(70％)、授業（30％）
小野寺敦子著(2018)『小学生のことがまるごとわかるキーワード55』金子書房
児童心理（2012）『小学一年生・二年生のこころと世界』臨時増刊4月号 金子書房
児童心理（2012）『小学三年生・四年生のこころと世界』臨時増刊8月号 金子書房
児童心理（2012）『小学五年生・六年生のこころと世界』臨時増刊6月号 金子書房
児童心理（2007）『頑張れない子の理解とかかわり方』9月号 金子書房
宮口幸治・松浦直己著（2014）『教室の「困っている子ども」を支える7つの手がかり』明石書店
心理科学研究会編（2009）『小学生の生活と心の発達』 福村出版
その他、授業内で適宜紹介する。
毎回シラバスを確認し、予習・復習に取り組んだ上で授業に臨むこと。
さらに学びを深めるために、教育現場で今何が問題になっているのかを新聞等でフォローしたり、関連する内容の文献を探すといった主体的な学びの姿勢を求める。
保育の心理学および教育心理学の単位を取得済であることが望ましい。
履修人数によって、授業内容を変更することがある。
テキストのトピックスを基礎資料として取り上げるので、テキストなしでの受講は欠席とみなすことがある。
2号館402研究室で水曜日の昼休み（12:15-12:55）
原則として授業内で行う。
臨床発達心理士：特別支援学校の教育心理検査室にて行ってきた業務のうち、児童心理学に関連する内容を適宜取り上げる予定である。
本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第1回
小学生とはどんな時期
ガイダンス （授業の目的と目標、授業の進め方の確認）
今日の小学生の姿を配布資料を元に概観する。
【事前学修】1年次の教育心理学の学びを復習しておくこと【事後学修】今日の授業のポイントは何かを各自振り返っておくこと

第2-3回

児童期の発達に関連する諸理論
児童期の発達に関する諸理論を保育の心理学と教育心理学の学びの振り返りもしながら概観する。
教科書：1.理論

第4-6回【事前学修】教科書の該当箇所を読んで、関心を持ったトピックスを5つ選択する。
【事後学修】ディスカッションを通して得た学びをを各自振り返る。
児童期の対人関係
児童期の対人関係に関するトピックスについて概観し、望ましい対人関係の構築のために教師にできることを考える。
教科書：2.心理・対人関係

第7-9回【事前学修】教科書の該当箇所を読んで、関心を持ったトピックスを5つ選択する。
【事後学修】ディスカッションを通して得た学びをを各自振り返る。
児童期と学習児童期の学習に関するトピックスについて概観し、特にやる気との関連について考える。
教科書：3.学習第10-11回【事前学修】教科書の該当箇所を読んで、関心を持ったトピックスを5つ選択する。
【事後学修】ディスカッションを通して得た学びをを各自振り返る。
児童期の子どもの生活
今の子どもたちの姿を概観した上で、子どもの育ちにとって望ましい環境について考える。
教科書：4.子どもの生活

第12-14回【事前学修】教科書の該当箇所を読んで、関心を持ったトピックスを5つ選択する。
【事後学修】ディスカッションを通して得た学びをを各自振り返る。
学校生活
児童期の学校生活上の諸課題について概観し、その対応について考える。
教科書：5.学校生活

第15回【事前学修】教科書の該当箇所を読んで、関心を持ったトピックスを5つに絞る。
【事後学修】ディスカッションを通して得た学びをを各自振り返る。
定期試験とまとめ授業内定期試験
振り返り【事前学修】ここまでの学びを振り返っておく【事後学修】自身の学びについて自己評価をする

講義科目名称：

臨床教育学

授業コード： 52215200

英文科目名称： Study of Clinical Education
開講期間
2024年度 前期

配当年
3

担当教員
佐藤 琢志
開講曜限

授業形態

水2

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-1 子どもの発達に関する基本的知識を有し、子ども一人一人の特性や心身の状況を多面的に捉えることができる■4-2 子どもの権利を理解し、それを尊重して、公平かつ受容的・共感的な態度で子どもと関わることができる

科目の概要・目的

教育実践上の臨床的諸問題について、臨床心理学や教育学等からの学際的アプローチを行い解決を図ることが求められていることを理解する。
また、臨床教育学という学際的な視点に立って、課題を抱える子どもや保護者、そして教師に対する支援方法等について理解し、分析できるようになる。具体的には、教師が行う教育相談や、発達障がい・非行・いじめ・不登校などの教育実践上の臨床的諸問題について事例を通して理解を深められるようになる。
１.臨床教育学の考え方と視点について説明できる。
２.教育実践上の臨床的諸問題について論じることができる。
基本的に講義形式で行う。

学習到達目標授業の方法
成績評価の方法【評価項目】
定期試験（授業内試験(筆記)(第15回目)）、授業時の課題提出物、授業への参加態度

教科書・テキスト【割合】
定期試験（授業内試験(筆記)(第15回目)）：60％、授業時の課題提出物：30％、授業への参加態度：10％
佐々木正昭編著、「入門臨床教育学～課題を抱える子ども・親・教師への支援～」、学事出版、2013

参考書

河合隼雄、「臨床教育学入門」、岩波書店、1995

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

・参考書の他、教育実践上の臨床的諸問題に関する書籍等を読むこと。
・新聞などで話題になっている教育臨床上の諸問題について、常に関心と注意を向け、自分なりの考えを準備しておくこと。

オフィスアワー

火曜日の昼休み（12：15～12：55）

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

採点をして返却する。

その他

特になし。

授業の内容

第１回

特になし。

高等学校教諭

第２回

第３回

第４回

第５回

第６回

オリエンテーション
本科目の意義と目的、授業の進め方、及び臨床教育学の「臨床」の意味について学ぶ。
【事前学修】臨床教育学について調べておく。
【事後学修】授業中に実施した課題について振り返りを行うこと。
臨床教育学のススメ
臨床教育学がどのような学問なのかについて学ぶ。
【事前学修】テキストの第１章を熟読しておくこと。
【事後学修】授業中に実施した課題について振り返りを行うこと。
教師が行う教育相談
教師が行う教育相談（教師カウンセラー）について学ぶ。
【事前学修】テキストの第２章を熟読しておくこと。
【事後学修】授業中に実施した課題について振り返りを行うこと。
専門機関が行う不登校児童生徒への支援
専門機関が行う不登校児童生徒への支援について学ぶ。
【事前学修】テキストの第３章を熟読しておくこと。
【事後学修】授業中に実施した課題について振り返りを行うこと。
発達障がいの子どもへの支援
発達障がいの子どもへの支援について学ぶ。
【事前学修】テキストの第４章を熟読しておくこと。
【事後学修】授業中に実施した課題について振り返りを行うこと。
教師の燃え尽きを防ぐ特別支援教育体制
教師の燃え尽きを防ぐ特別支援教育体制について学ぶ。
【事前学修】テキストの第５章を熟読しておくこと。
【事後学修】授業中に実施した課題について振り返りを行うこと。。

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回

第１５回

教師の燃え尽きを防ぐ特別支援教育体制について学ぶ。
【事前学修】テキストの第５章を熟読しておくこと。
【事後学修】授業中に実施した課題について振り返りを行うこと。。
親子関係の支援
親子関係の支援について学ぶ。
【事前学修】テキストの第６章を熟読しておくこと。
【事後学修】授業中に実施した課題について振り返りを行うこと。
「問題」児童生徒への支援「問題」児童生徒への支援について学ぶ。
【事前学修】テキストの第７章を熟読しておくこと。
【事後学修】授業中に実施した課題について振り返りを行うこと。
学校におけるいじめ
学校におけるいじめ指導について学ぶ。
【事前学修】テキストの第８章を熟読しておくこと。
【事後学修】授業中に実施した課題について振り返りを行うこと。
学校における「非行少年」の指導
学校における「非行少年」の指導について学ぶ。
【事前学修】テキストの第８章を熟読しておくこと。
【事後学修】授業中に実施した課題について振り返りを行うこと。
モンゴル放牧文化における体罰
体罰（モンゴル放牧文化と日本文化の対比）について学ぶ。
【事前学修】テキストの第10章を熟読しておくこと。
【事後学修】授業中に実施した課題について振り返りを行うこと。
担任教師を亡くした子どもたちへの支援
担任教師を亡くした子どもたちへの支援について学ぶ。
【事前学修】テキストの第11章を熟読しておくこと。
【事後学修】授業中に実施した課題について振り返りを行うこと。
文献講読 いじめの未然防止を促す「体験活動」
臨床教育学と関連する文献から実際を学ぶ。
【事前学修】あらかじめ文献を熟読しておくこと。
【事後学修】授業中に実施した課題について振り返りを行うこと。
臨床教育学の方法論、まとめ
臨床教育学の方法論について学ぶ。また、全体のまとめを行う。
【事前学修】テキストから臨床教育学の方法論について考えをまとめておくこと。
【事後学修】授業中に実施した課題について振り返りを行うこと。
授業内試験(筆記)、まとめ【事後学修】今までの学習内容を復習し、試験に備えること。
【事前学修】分からなかった点を振り返り、理解すること。

講義科目名称：

臨床保育学

授業コード： 52215300

英文科目名称： Study of Clinical Nursery Educaation
開講期間
2024年度 後期

配当年
3

担当教員
佐藤 琢志
開講曜限

授業形態

水1

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-1 子どもの発達に関する基本的知識を有し、子ども一人一人の特性や心身の状況を多面的に捉えることができる■2-4 子ども・家庭をめぐる今日的・社会的諸課題について多面的に捉えることができる科目の概要・目的

保育実践上の臨床的諸問題について、臨床心理学や保育学等からの学際的アプローチを行い解決を図ることが求められていることを理解する。
また、臨床保育学という学際的な視点に立って、課題を抱える子どもや保護者そして保育者に対する支援方法等について理解し、分析できるようになる。具体的には、保育者から見て気になる子どもや発達障がいのある子どもへの支援方法等について事例を通して保育実践上の臨床的諸問題について理解を深め、分析できるようになる。
1.臨床保育学の考え方と視点について説明できる。
2.保育実践上の臨床的諸問題について論じることができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
特になし【ICTを利用した双方向授業】
特になし【その他特記事項】
特になし【評価項目】【割合】
授業内定期試験（筆記・第15回目）：60％、授業時の小テスト：30％、授業への参加態度：10％
使用しない。

学習到達目標授業の方法

成績評価の方法
教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

青木久子・間藤侑・川邉貴子、「子ども理解とカウンセリングマインド－保育臨床の視点から－」改訂版、萌文書林、2009
参考書の他、気になる子どもや発達障がいのある子どもの支援と保育に関する書籍等を読むこと。

テキストを用いないので、しっかりノートをとり、必ず１冊にまとめておくこと。

オフィスアワー

水曜日の昼休み（12：15～12：55）。

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

採点をして返却する。

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第1回
オリエンテーション
本科目の意義と目的、授業の進め方、及び臨床保育学の概念等について学ぶ。
【事前学修】臨床保育学について調べておくこと。
【事後学修】授業中に行った課題について振り返りを行うこと。
第2回
カウンセリングマインドと保育臨床（１）「臨床の知」について
カウンセリングマインドについて学ぶ。
【事前学修】「臨床の知」について調べておくこと。
【事後学修】授業中に行った課題について振り返りを行うこと。
第3回
カウンセリングマインドと保育臨床（２）事例から学ぶ
保育臨床について学ぶ。
【事前学修】保育臨床について調べておくこと。
【事後学修】授業中に行った課題について振り返りを行うこと。
第4回
子どもの理解
子どもの理解の仕方について学ぶ。
【事前学修】エスノグラフィーについて調べておくこと。
【事後学修】授業中に行った課題について振り返りを行うこと。
第5回
保育者の役割
保育者の役割について学ぶ。
【事前学修】幼稚園教育要領から保育者の役割について調べておく。
【事後学修】授業中に行った課題について振り返りを行うこと。

授業の内容

高等学校教諭

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

子どもが発するSOS
SOSの発見方法や対応について学ぶ。
【事前学修】ストレスの身体化について調べておくこと。
【事後学修】授業中に行った課題について振り返りを行うこと。
保護者理解
保護者理解の方法等について学ぶ。
【事前学修】愛着について調べておくこと。
【事後学修】授業中に行った課題について振り返りを行うこと。
発達障がい（SLD、ADHD）
SLD、ADHDについて学ぶ。
【事前学修】発達障がい（SLD、ADHD）について調べておくこと。
【事後学修】授業中に行った課題について振り返りを行うこと。
発達障がい（ASD）
ASDについて学ぶ。
【事前学修】発達障がい（ASD）について調べておくこと。
【事後学修】授業中に行った課題について振り返りを行うこと。
発達障がいのある子どもへの支援（１）主に園での対応
発達障がいのある子どもへの支援方法全般について学ぶ。
【事前学修】園での対応について調べておくこと。
【事後学修】授業中に行った課題について振り返りを行うこと。
発達障がいのある子どもへの支援（２）主に家庭での対応
発達障がいのある子どもへの家庭及び学校での支援について学ぶ。
【事前学修】家庭での対応について調べておくこと。
【事後学修】授業中に行った課題について振り返りを行うこと。
統合保育と外国人の子どもの保育
統合保育と外国人の子どもの保育について学ぶ。
【事前学修】統合保育とアイデンティティについて調べておくこと。
【事後学修】授業中に行った課題について振り返りを行うこと。
事例から考える気になる子ども 子どもや親が気になるケース
事例から考える気になる子どもについての実際を学ぶ。
【事前学修】子どもや親が気になるケースにはどのようなものがあるかについて考えておく。
【事後学修】授業中に行った課題について振り返りを行うこと。
全体の振り返り全体を振り返り、次回の授業内定期試験に備える。
【事前学修】今までのノートの内容について読み返しておくこと。
【事後学修】授業中に行った課題について振り返りを行うこと。
まとめと授業内定期試験（筆記）【事前学修】今までの学習内容を復習し、試験に備えること。
【事後学修】分からなかった点を振り返り、理解すること。

講義科目名称：

子どもと虐待授業コード： 52215400

英文科目名称： Children & Abuse
開講期間
2024年度 後期

配当年
3

担当教員
戸松 玲子
開講曜限

授業形態

水3

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-4 教育と福祉の接続・連携・協働の意味を理解し、子ども支援におけるその重要性を理解している■2-3 一人一人の子どものケア・ニーズの背景を理解し、社会的養護を展開することができる科目の概要・目的

虐待によって心身に深刻なダメージを受けたり、死亡する子どもが後を絶たない現代社会において、日常的に子どもと関わる教師や保育士に求められる知識、具体的な対応のあり方について解説する。
児童虐待の現状や要因、対応の方法、子どもや保護者の心理などについて、最新の動向を踏まえ、事例を取り上げながら講義する。
児童虐待の現状や虐待が発生する社会的な構造、親や子どもの心理、対応のポイントなどについて、基本的な知識を習得し、教育や保育の現場で求められる具体的な対応の在り方について説明できるようになることを目的とする。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】適宜、ペアワーク、グループワークを実施する予定

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】状況に応じてポータルを通じて行う
成績評価の方法【その他特記事項】特になし【評価項目】【割合】

教科書・テキスト

定期試験（筆記）：70％、課題：30％
特になし

参考書

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー
課題に対する
フィードバックの
方法
実務経験
その他
授業の内容

田中晶子・安田裕子・上宮愛編著『児童虐待における司法面接と子ども支援』 北大路書房，2021年，3500円
井村圭壮・安田誠人編著『現代の保育と社会的養護』 学文社，2016年，2200円
亀岡智美『子ども虐待とトラウマケア』 金剛出版，2020年，3400円
日本弁護士連合会子どもの権利委員会『子どもの権利ガイドブック 第二版』 明石書店，2017，3600円
・毎授業後の復習は怠らないこと。
・自身で課題意識を持って文献を検索し、自分の考えをまとめておくこと。
児童虐待に関するニュースや新聞記事などを、日ごろからチェックしておく。
私語は厳に慎むこと。
毎時昼休み
・毎授業開始時に、前回授業の整理と感想等へのフィードバックを行う
・幼稚園教諭・保育士
・児童養護施設心理療法業務
本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第1回
オリエンテーション、「子どもの権利」と「子どもの虐待」
授業の進め方、成績評価の説明などを行う。
「虐待」とは何か、という基本的な考え方を学ぶ。

第２回

第３回

【事前学修】虐待問題についての最近の記事などに目を通し、受講するにあたっての問題意識を
各自明確にしておく。
【事後学修】「子どもの権利擁護」について理解し、「虐待とは何か」について、基本的な考え方を説明できるようにしておく。
日本の児童虐待の現状について
児童虐待の現状とその背景にある社会の状況について。
【事前学修】 厚生労働省による児童虐待相談対応件数及び児童養護問題発生件数について予め調べておく。
【事後学修】 配布資料を復習し、児童虐待の現状について説明できるようにしておく。
虐待の分類と定義
身体的虐待、ネグレクト、性的虐待、心理的虐待についての基本的な知識について。
【事前学修】【事後学修】

用語の意味を理解しておくこと。
虐待種ごとの定義とその周辺領域についても理解する。

身体的虐待、ネグレクト、性的虐待、心理的虐待についての基本的な知識について。

第４回【事前学修】 用語の意味を理解しておくこと。
【事後学修】 虐待種ごとの定義とその周辺領域についても理解する。
特殊な虐待
嬰児殺しや代理によるミュンヒハウゼン症候群について。

第5回【事前学修】虐待種ごとの定義とその周辺領域について理解しておく。
【事後学修】虐待者の精神衛生についてまとめておく。
外国における虐待と子どもの権利
発展途上国における子どもへの権利侵害行為や虐待行為について。

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

【事前学修】子どもの権利条約全項目について予め調べておき、その内容について理解しておく。
【事後学修】各国の歴史や文化の中で変容する子ども虐待について考え、まとめておく。
児童虐待の発生の要因
虐待の世代間連鎖とその要因について。
【事前学修】虐待者が抱える困難さについて考えておく。
【事後学修】世代間連鎖における支援内容と予防策についてまとめておく。
虐待による子どもへの影響
被虐待児の発達課題について【事前学修】これまでの学びを振り返りながら、定型発達児の姿をまとめておく。
【事後学修】発達期における虐待被害と発達課題について理解し、まとめる。
被虐待児の発達課題の背景にあるもの①
アタッチメント障がいについて【事前学修】アタッチメントの概念を整理しておく。
【事後学修】虐待を受けた子どもによくみられる行動傾向をまとめておく。
被虐待児の発達課題の背景にあるもの②
発達性トラウマ障害、複雑性PTSDについて【事前学修】PTSD（心的外傷後ストレス）の概念について再確認しておく。
【事後学修】発達性トラウマ障害、複雑性PTSDについて理解し、支援上の諸課題を自分なりにまとめておく。
被虐待児への治療的ケアニーズについて
被虐待児への心理治療と生活治療について

第11回【事前学修】児童心理治療施設がどのような役割を有するのかについて理解しておく。
【事後学修】社会的養護の高機能化・多機能化について理解しておく。
虐待臨床における支援について
虐待臨床における支援の実際について

第12回【事前学修】被虐待児の行動傾向の振り返りとまとめを再確認しておく。
【事後学修】保育・教育者として被虐待児に関わる心構えをまとめておく。
児童虐待への対応ー予防・介入ー
保育・教育現場における児童虐待への具体的対応について

第13回

第14回

第15回

【事前学修】現場で実施されている危機介入について、各自の実習経験などを元に、予備知識を得ておく。
【事後学修】保育、教育の場での虐待対応の基本的な心構えや方法について説明できるようにしておく。
トラウマインフォームドケアについて・トラウマインフォームドケアの基本的な考え方について・トラウマを念頭に置いたケアの在り方について【事前学修】「トラウマインフォームドケア」という用語について調べておく。
【事後学修】 配布資料を基に、トラウマインフォームドケアの考え方について説明できるようにしておく。
保育者、教師のセルフケアについて考える虐待事例に関わる人のメンタルヘルスについて考える【事前学修】授業や実習体験などを通じて得た知識を元に、支援上起こり得る危機的な内容を想定しておく。
【事後学修】対人援助職の自己理解、他者理解のありかたについて、ポイントを押さえて説明できるようにしておく。
まとめ
児童虐待に関わる支援者の心得について【事前学修】これまでの授業を振り返り、専門的用語についてまとめておく。
【事後学修】子どもの権利擁護と虐待理解について振り返り、理解しておく。また、その理解に基づいた支援の在り方について整理しておく。
定期試験

講義科目名称：

特別支援実践論

授業コード： 52215510

英文科目名称： Practition of Special Needs
開講期間
2024年度 前期

配当年
3

担当教員
西堂 直子
開講曜限

授業形態

金2

演習

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-3 社会的養護に関する基本的な内容や子ども家庭をめぐる諸問題の歴史的変遷と各種法制度などについての専門的知識を有している■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。

科目の概要・目的

障害児保育・療育の制度の変遷について理解し、これからの障害児保育の課題は何かを考える。実際の事例、実践例を基に子どもの理解の仕方、支援の在り方、遊びや生活づくりについて検討を行い分析できるようになる。
家族への援助、地域との連携の必要性も含め、保育士の専門性について理解を深める。
・特別の支援を必要とする乳幼児の支援体制について説明できる。
・発達、障害、生活の視点から個別の子どもの実態課題について述べることができる。
・事例検討、実践検討を通して、実際の支援の在り方について説明することができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
事例・実践例を基にグループディスカッションを行う。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
現場の授業映像を活用する。

成績評価の方法【その他特記事項】
特になし【評価項目】
・授業内レポート課題
・授業での発表

教科書・テキスト【割合】
・レポート 60％
・授業での発表40％
なし

参考書「保育者のためのテキスト障害児保育」全障研出版部

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

グループディスカッションでの検討内容をまとめる。
毎回の授業のまとめを行う。

オフィスアワー

金曜日の昼休み（12:15～12:55)

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

受講生からの質問やレポート内容について、授業内で全体にフィードバックする。

その他

特になし

授業の内容

第１回

特になし

特別支援学校教員

第２回

第３回

第４回

障害児保育の歴史的変遷
障害児保育の歴史的変遷から保育の必要性について考える。
【事前学修】シラバスを読み授業内容を把握する。
【事後学修】保育士の担う役割、保育士のやりがいについて自分の思いをまとめる。
障害者権利条約と合理的配慮
障害者権利条約により提起された合理的配慮の意義と内容について理解する。
【事前学修】合理的配慮について調べる。
【事後学修】合理的配慮の意義と手順をまとめる。
障害の理解①視覚障害・聴覚障害
視覚障害・聴覚障害の原因、分類、特性を知る。
【事前学修】視覚障害・聴覚障害について調べる。
【事後学修】視覚障害児・聴覚障害児への支援の在り方をまとめる。
障害の理解②肢体不自由
肢体不自由の原因、分類、特性を知る。
【事前学修】肢体不自由について調べる。
【事後学修】肢体不自由児への支援の在り方をまとめる。

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回

第１５回

障害の理解②肢体不自由
肢体不自由の原因、分類、特性を知る。
【事前学修】肢体不自由について調べる。
【事後学修】肢体不自由児への支援の在り方をまとめる。
障害の理解③重症心身障害・医療的ケア
医療的ケアとは何か、制度と具体的内容を知る。
【事前学修】医療的ケアについて調べる。
【事後学修】医療的ケアには何があるかをまとめる。
障害の理解④発達障害
発達障害の分類、特性を知る。
【事前学修】発達障害について調べる。
【事後学修】発達障害児への支援の在り方をまとめる。
障害の理解⑤知的障害
知的障害の診断基準と特性を知る。
【事前学修】知的障害について調べる。
【事後学修】知的障害児への支援の在り方をまとめる。
地域療育システムにおける乳幼児子育て支援
乳幼児健診の制度と意義を理解する。
【事前学修】乳幼児健診について調べる。
【事後学修】障害の発見とその後の支援体制についてまとめる。
療育とは何か多様な療育の在り方を知る。
【事前学修】幼児期の療育について調べる。
【事後学修】療育の必要性をまとめる。
専門施設と保育所・幼稚園との違い配慮の必要な子どもの保育の実際を知る。
【事前学修】どんな専門施設があるかを調べる。
【事後学修】子どもの生活づくりで大切にすることをまとめる。
個別の指導計画と個別の支援計画の作成
個別の指導計画と個別の支援計画の意義と違いを理解する。
【事前学修】個別の指導計画、個別の支援計画について調べる。
【事後学修】個別の指導計画を作成する。
職員間の連携保育現場の事例より職員間の連携の在り方について考える。
【事前学修】職員間の連携の必要性について調べる。
【事後学修】事例の評価を行う。
児童発達支援センターの役割
児童発達支援センターとは何か、その役割を理解する。
【事前学修】児童発達支援センターについて調べる。
【事後学修】地域における障害児支援の制度についてまとめる。
家族への支援事例をもとに家族支援の在り方について考えを深める。
【事前学修】家族支援の必要性について考える。
【事後学修】父母への援助、きょうだいへの援助で大切にすることをまとめる。
小学校との連携
就学までの大まかな手続きを理解し就学相談の大切さを理解する。
【事前学修】小学校との連携の必要性を調べる。
【事後学修】就学相談で大切なことをまとめる。

講義科目名称：

保育者論

授業コード： 52215700

52215710

英文科目名称： Theory of Day Care Worker
開講期間
2024年度 後期

配当年
2

担当教員
黒澤 祐介
開講曜限

授業形態

火3、4

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。
■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的保育者（保育士ならびに幼稚園教諭および保育教諭）は自らを振り返りながら実践していく専門職であり、保育者とはいったいどのような者なのかと常に問い続けることが必須となる。本科目では、保育者とはどのような存在であるかについて、保育者に求められる専門性、価値観、態度、また保育者集団のあり方について学ぶ。
現代社会における保育の重要性の高まりを背景に、保育者（保育士ならびに幼稚園教諭および保育教諭）の意
義・役割・資質能力・職務内容等を理解し、保育者としての基本的態度を身につけることが出来る。保育士ならびに幼稚園教諭および保育教諭への意欲を高め、さらに適性を判断し、進路選択に資することが出来る。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
講義では必要に応じてグループワーク・発表を行う【ICTを利用した双方向授業】
学内システム等を利用し、教員と学生、また学生同士が意見を交流できるようにする【その他特記事項】
特になし【評価項目】
各授業回の小課題
定期試験（レポート）【割合】
各授業回の小課題（20％）
定期試験（レポート）（80％）
適宜、資料を配布する

学習到達目標授業の方法

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

黒澤祐介・服部敬子（2016）『若手保育者が育つ保育カンファレンス』かもがわ出版
矢藤誠慈郎・天野珠路編（2017）『保育者論 第２版』中央法規出版
保育に関するニュースに関心を持つこと

適宜グループワーク等を実施するので、積極的な態度での受講を望みます。

オフィスアワー

火曜２限

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

課題については、メール、学内システム等により添削を行う

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第１回
保育者の役割児童福祉法から保育士の役割と専門性について、また、学校教育法から幼稚園教諭の役割と専門性について知る。
【事前学修】子ども家庭福祉で学んだ内容を振り返り、保育士および幼稚園教諭の役割について調べておく。
【事後学修】保育士および幼稚園教諭の役割についてノートにまとめ、保育者の専門性について
自身の考えをまとめる。
第２回
保育者の倫理専門職倫理と職業倫理の必要性について学び、「全国保育士会倫理綱領」「保育所保育指針」「幼稚園教育要領 」等から保育所保育士および幼稚園教諭の専門的倫理について知る。
【事前学修】配布資料および「保育所保育指針」「幼稚園養育要領」の保育者の職業倫理についてを熟読し、保育者の倫理について調べておく。
【事後学修】保育者の持つべき専門的倫理についてノートにまとめ、職業倫理の高め方について自身の考えをまとめる。
第３回
保育者の資格と責務
保育士ならびに幼稚園教諭の資格とその要件について学ぶ。保育者として身につけなければならない知識や技術について知る。
【事前学修】保育士ならびに幼稚園教諭の法的位置づけについて調べ、その責務について整理しておく。
【事後学修】保育者の専門的知識と技術についてノートにまとめ、自身が保育者となるみちすじ

授業の内容

特になし

第３回

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回

第１５回

保育者の資格と責務
保育士ならびに幼稚園教諭の資格とその要件について学ぶ。保育者として身につけなければならない知識や技術について知る。
【事前学修】保育士ならびに幼稚園教諭の法的位置づけについて調べ、その責務について整理しておく。
【事後学修】保育者の専門的知識と技術についてノートにまとめ、自身が保育者となるみちすじについて考えをまとめる。
養護と教育
保育所での保育における「養護」と「教育」が一体となった保育について、また、幼稚園における５領域に基づく「教育」について学ぶ。
【事前学修】「保育所保育指針」および「幼稚園教育要領」の養護の働きについて熟読し、まとめておく。
【事後学修】「養護」と「教育」が一体となった保育についてノートにまとめ、具体的展開について自身の考えをまとめる。
保育者の資質と能力
保育士ならびに幼稚園教諭に求められる資質と能力について学ぶ。また、保育者として求められる資質・能力を高めるための方法について考える。
【事前学修】「保育所保育指針」および「幼稚園教育要領」の育みたい子どもの資質・能力について熟読し、まとめておく。
【事後学修】保育者に求められる資質・能力についてノートにまとめ、子どもたちの資質・能力を育むために、保育者が自身を省察的に振り返る点について自身の考えをまとめる。
専門的な知識・技術
保育者の専門性としての知識・技術について学ぶ。また、知識だけでなく、価値・倫理に裏付けられた保育について考える。
【事前学修】配布資料を熟読し、保育者の専門的知識と技術の体系について調べておく。
【事後学修】保育者の専門性について、知識・技術と価値・倫理の関係についてノートにまとめ、自身の考えをまとめる。
保育の省察
保育における省察について、保育記録および自己評価の方法から考える。
【事前学修】配布資料を熟読し、保育記録の種類とその意義について調べておく。
【事後学修】保育における省察についてノートにまとめ、保育記録と自己評価の関係について自身の考えをまとめる。
保育の全体的な計画にかかわる保育者の専門性
保育所および幼稚園における全体的な計画と、保育士ならびに幼稚園教諭の専門性との関連について考える。
【事前学修】「保育所保育指針」および「幼稚園教育要領」を熟読し、保育における全体的な計画について調べておく。
【事後学修】保育における全体的な計画の意義についてノートにまとめ、計画作成に必要な保育者の専門性について自身の考えをまとめる。
保育者の専門性と自己評価
保育の質の向上に資する自己評価を行うために、保育者間で組織的に行われる自己評価のあり方について学ぶ。
【事前学修】配布資料を熟読し、保育者の育ちについて調べておく。
【事後学修】保育者の専門性の向上に対して保育者集団は果たす役割についてノートにまとめ、自身の考えをまとめる。
保育所および幼稚園内での協働
保育所および幼稚園内での保育者の協働のための、組織体制づくり、職員間の連携の方法について学び、同僚性について考える。
【事前学修】配布資料を熟読し、保育カンファレンスについて調べておく。
【事後学修】同僚性を育てるための保育カンファレンスの意義についてノートにまとめ、保育カ
ンファレンスの効果について自身の考えをまとめる。
保育所および幼稚園外の専門機関との連携
多様なニーズのある子どもと家庭に対応するため、園外の専門機関との連携の必要性について考える。
【事前学修】配布資料を熟読し、現代の子育て家庭における多様なニーズについて調べておく。
【事後学修】保育に関わる専門機関についてノートにまとめ、保育者が連携する方策について自身の考えをまとめる。
保護者および地域社会との協働
地域の子育て支援のため、保護者との連携の方法や、地域社会、地域組織との連携、交流の方法について学ぶ。
【事前学修】配付資料を熟読し、自身の住む地域の地域組織とその活動について調べておく。
【事後学修】地域組織や地域社会との連携についてノートにまとめ、保育者と地域との交流の方法について自身の考えをまとめる。
保育者の自己覚知
保育者の自己覚知の必要性について学び、保育者同士の対話によって深めていく方法を知る。
【事前学修】配付資料を熟読し、教育・福祉実践における自己覚知の重要性について調べておく。
【事後学修】保育者同士の対話による自己覚知についてノートにまとめ、自身の自己覚知について考えをまとめる。
保育者の専門性の発達
保育士ならびに幼稚園教諭としての専門性の発達の道すじについて、倫理観や保育者の成長発達段階について考える。
【事前学修】配付資料を熟読し、保育者の発達段階について概観しておく。
【事後学修】保育者の発達段階についてノートにまとめ、初任者時代の自身の課題について考えをまとめる。
保育者のキャリア形成
保育士ならびに幼稚園教諭のキャリア形成と就業状況について知り、保育者の資質向上の研修について学ぶ。
【事前学修】配付資料を熟読し、保育士のキャリアアップの制度について調べておく。
【事後学修】保育者の資質向上の研修についてノートにまとめ、自身が保育者になるに向けて学んでいく道すじについて考えをまとめる。

保育士ならびに幼稚園教諭のキャリア形成と就業状況について知り、保育者の資質向上の研修について学ぶ。
【事前学修】配付資料を熟読し、保育士のキャリアアップの制度について調べておく。
【事後学修】保育者の資質向上の研修についてノートにまとめ、自身が保育者になるに向けて学んでいく道すじについて考えをまとめる。

定期試験

講義科目名称：

保育内容・健康

授業コード： 52215800

52215810

英文科目名称： Detailed Study of Nurturing Health
開講期間
2024年度 後期

配当年
2

担当教員
村田 トオル
開講曜限

授業形態

月4、木2

演習

単位数
1

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。
■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的

幼稚園教育要領，保育所保育指針，認定こども園教育・保育要領では，引き続き「生きる力の育成」を掲げている。
本授業では，生きる力の基礎を培うために，子どもたちの心と体の健康をどのように援助していくことが保育者にとって必要であるかについて学ぶ。
①領域「健康」のねらいと内容を理解でき，他領域との関連付けた保育ができるようになる。
②子どもが自ら進んで行うための，健康領域に関わる指導のあり方を工夫できるようになる。
③「幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿」をふまえ，幼児教育と小学校教育の接続を理解でき，自らの保育理念の確立に役立てることができるようになる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
必要に応じて保育現場での課題解決についての、グループワーク等を行う。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
状況などを鑑み実施する。

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー
課題に対する
フィードバックの
方法
実務経験
その他
授業の内容

【その他特記事項】
特になし【評価方法】
平常点，定期試験（筆記）【割合】
平常点50％ 定期試験（筆記）50％
適宜配布する・幼稚園教育要領 フレーベル館 2018年
・保育所保育指針 ミネルヴァ書房 2018年
・認定こども園教育保育要領 ミネルヴァ書房 2018年
・幼児期運動指針 スポーツ庁HP
https://www.mext.go.jp/sports/b_menu/sports/mcatetop03/list/1396909.htm
子どもの健康を考え，指導する立場として，日頃から，自分の健康づくりや基本的生活習慣を考えることを望む。
居眠り，私語などについては，きびしく指導する
座席を指定する研究室4－502 月～金の昼休み
主に授業時間内で行う・スポーツ財団職員（管理職）
・健康運動指導士としての幼児教育研修会等の講師活動
本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
1回目
子どもの健康とは・健康の定義・大人の健康との違いWHOの健康の定義にもとづき学ぶ【事前学修】気になる子どもの健康問題についてまとめておく【事後学修】上記で挙げた解決方法について考えをまとめる
2回目
保育領域（健康）とは
他領域との関連について事例をもとに学ぶ【事前学修】他の領域のねらいや目標を調べておく【事後学修】鬼ごっこを題材に他の領域との関連性をまとめる
3回目
子どもの身体発達と健康
スキャモンの発育発達曲線を中心に学ぶ【事前学修】子どもの形態測定について調べておく【事後学修】形態測定結果の活用や，結果の保護者への説明方法をまとめておく（母子手帳参
照）

3回目

4回目

5回目

6回目

7回目

8回目

9回目

10回目

11回目

12回目

13回目

14回目

15回目

子どもの身体発達と健康
スキャモンの発育発達曲線を中心に学ぶ【事前学修】子どもの形態測定について調べておく【事後学修】形態測定結果の活用や，結果の保護者への説明方法をまとめておく（母子手帳参照）
子どもの心の発達と健康
発達心理との関連から学ぶ【事前学修】信頼される保育者像についてまとめておく【事後学修】子どもとの関りで注意すべき点についてまとめておく
子どもの生活と健康
現代の子どもの生活習慣との関連から学ぶ【事前学修】子どもの気になる生活習慣について調べておく【事後学修】上記で挙げた改善法についてまとめておく
基本的生活習慣の獲得
発育に応じた生活習慣について学ぶ【事前学修】正しい鉛筆と箸の持ち方を調べておく【事後学修】正しい鉛筆と箸の持ち方を実践し，指導できるようにする
基本的生活習慣の指導および援助発育に応じた援助方法を学ぶ【事前学修】正しい服のたたみ方を調べておく【事後学修】正しい服のたたみ方の指導ができるようにする
0~2歳児の発育発達を促す運動遊び
乳児期の運動遊びについて学ぶ【事前学修】乳児の運動とは何かをまとめておく【事後学修】ボールを使った遊びを考案する
3~5歳児の発育発達を促す運動遊び
幼児期の運動遊びについて学ぶ【事前学修】体を動かせることにどんな意義や効果があるか調べておく【事後学修】遊びのルールの伝え方をまとめておく
運動遊び指導の際の注意点
設定保育として行う際のポイントについて学ぶ【事前学修】人的構成，環境，活動時間などどう活かすかまとめておく【事後学修】ルールがあり，ボールを使った遊びを考案する
子どもの病気就学前までによくみられる病気について学ぶ【事前学修】保育現場でよくある病気についてまとめておく【事後学修】感染防止対策を調べておく
子どものけがリスク回避やけがへの対応などリスク管理について学ぶ【事前学修】保育現場でのリスク管理について調べておく【事後学修】軽微なけがの応急処置についてまとめておく
健康指導の計画と評価
他の領域との関係を踏まえつつ，立案について学ぶ【事前学修】実習園の保育理念を調べておく【事後学修】設定保育の案を考える
就学までに育むこと就学までに特に身に付けておきたい態度について学ぶ【事前学修】10の姿を調べておく【事後学修】5領域と10の姿の関連をまとめておく
まとめ
幼児期における健康づくりについて，総合的な保育者の関り方を学ぶ【事前学修】直近で気になる子どもの健康問題について調べておく【事後学修】これまでの学修をまとめておく
定期試験

講義科目名称：

保育内容・身体表現

授業コード： 52215900

52215910

英文科目名称： Detailed Study of Nurturing Physical Expression
開講期間
2024年度 前期

配当年
3

担当教員
山岸 多恵
開講曜限

授業形態

木2、3

演習

単位数
1

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。
■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的

幼稚園教育要領に示された領域「表現」についての理解を深め、幼児の発達段階に即した身体表現を学ぶ。幼児の表現遊びや環境の構成などの専門的事項についての知識・技能、表現力を身につけ、幼児の豊かな表現力を育む指導法を習得する。
・領域「表現」のねらい及び内容について理解し、保育の構想につなぐことができる。
・幼児の特性や発達について理解を深め、身体表現を導く方法を習得する。
・保育現場を想定した身体表現の指導法を習得し、課題を見つけ解決策を提案することができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
グループディスカッション：課題に取り組み、授業内容の理解を深める。
グループワーク：グループでの創作ダンスの練習を実施する。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
必要に応じて実施する。

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー【その他特記事項】
特になし【評価項目】
授業への取り組み・提出物・課題発表【割合】
授業への取り組み：20%
提出物：30%
課題発表：50%
適宜プリントを配布する。（配布プリントを閉じるファイルを準備すること）「幼稚園教育要領（平成29年3月告示）」文部科学省（2017）「保育所保育指針（平成29年3月告示）」厚生労働省（2017）「幼保連携型認定こども園教育・保育要領（平成29年3月告示）」内閣府・文部科学省・厚生労働省（2017）
日頃より様々な子どもの身体表現に関心を持つようにする。
授業で学習したことを振り返り、要点を確認し、課題を整理しておくこと。
ジャージなどの体操服、室内用の運動靴を着用すること。
（活動に危険のない身なりを整えること。スカートは不可。）
授業終了後教室にて

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

毎回の授業内容を記入した学習記録カードを第14回の授業終了後に提出し、教員確認後に返却する。また、小レポートに書かれた質問等に回答し必要に応じて授業で共有する。

その他

特になし

授業の内容

第１回

特記事項なし

第２回

第３回

オリエンテーション
授業概要の及び到達目標、授業の進め方、成績評価の説明。
【事前学修】シラバスを事前に把握しておく。
【事後学修】授業で何をどのように学ぶのか整理しておく。
身体表現の概要
領域「表現」における幼児の身体表現活動について学ぶ【事前学修】どのような遊びが幼児にとって望ましいのか遊びの内容を調べておく。
【事後学修】授業内容を学習記録カードにまとめておく。
伝承遊びと身体表現
遊び歌、手遊び歌、わらべ歌を用いた身体表現【事前学修】身体を使った伝承遊びについて実践例を調べておく。
【事後学修】授業内容を学習記録カードにまとめておく。

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回

第１５回

遊び歌、手遊び歌、わらべ歌を用いた身体表現【事前学修】身体を使った伝承遊びについて実践例を調べておく。
【事後学修】授業内容を学習記録カードにまとめておく。
個から集団の身体表現
ゲームや鬼ごっこを通してコミュニケーションをはかる身体表現【事前学修】ゲームや鬼ごっこについて実践例を調べておく。
【事後学修】授業内容を学習記録カードにまとめておく。
自然と生活の身体表現Ⅰ
自然の中にある音、形、色などから豊かな感性を育む身体表現【事前学修】自然や生活での表現について実践例を調べておく。
【事後学修】授業内容を学習記録カードにまとめておく。
自然と生活の身体表現Ⅱ
身近な様々な素材を用いてイメージを広げる身体表現【事前学修】自然や生活での表現について実践例を調べておく。
【事後学修】授業内容を学習記録カードにまとめておく。
模倣と身体表現
動物や乗り物など身の回りにある様々なものを模倣する身体表現【事前学修】身体を使った模倣遊びについて実践例を調べておく。
【事後学修】授業内容を学習記録カードにまとめておく。
音楽と身体表現の関連性Ⅰ
拍と拍子について学ぶ【事前学修】身体を使った様々な動きを考えておく。
【事後学修】授業内容を学習記録カードにまとめておく。
音楽と身体表現の関連性Ⅱ
リズムとフレーズについて学ぶ【事前学修】身体を使った様々な動きを考えておく。
【事後学修】授業内容を学習記録カードにまとめておく。
幼児体操・幼児ダンス
近年普及している幼児体操・幼児ダンスの習得【事前学修】幼児向けの体操やダンスの実例を調べておく。
【事後学修】授業内容を学習記録カードにまとめておく。
創作と身体表現Ⅰ
グループワークでの創作活動（テーマと題材の検討）【事前学修】保育現場を想定した指導案を作成する。
【事後学修】授業内容を学習記録カードにまとめておく。
創作と身体表現Ⅱ
グループワークでの創作活動（イメージを深めた表現と創作）【事前学修】幼児の発達に適した振り付けとなっているか確認しておく。
【事後学修】授業内容を学習記録カードにまとめておく。
創作と身体表現Ⅲ
グループワークでの創作活動（全体構成の検討）【事前学修】グループワークでの発表の準備をしておく。
【事後学修】授業内容を学習記録カードにまとめておく。
創作発表
グループワークの発表、授業内容のまとめ【事前学修】創作過程や発表を通して、幼児の表現をひきだす適切な援助や表現あそびとは何かについて考えておく。
【事後学修】授業内容を学習記録カードにまとめておく。
まとめ
評価の考え方と学習の振り返り【事前学修】これまで学んだ内容を整理しておく。
【事後学修】毎回の授業内容を記入した学習記録カードを見直す。

講義科目名称：

子どもの食と栄養

授業コード： 52216400

52216410

英文科目名称： Children's Food & Nutrition
開講期間
2024年度 後期

配当年
2

担当教員
木村 恵子
開講曜限

授業形態

火1、2

演習

水3、4

単位数
2

科目必選区分
必修

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-1 子どもの発達に関する基本的知識を有し、子ども一人一人の特性や心身の状況を多面的に捉えることができる■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。

科目の概要・目的

子どもの栄養と食生活は、生涯にわたる健康の基礎が形成され、その後の心と身体の健康に与える影響は大きい。この授業では、妊娠期（胎児期）、乳児期、幼児期、学童・思春期を対象として各段階に応じた子どもの健全な発育・発達を促すために必要な栄養と食生活に関する知識を学び、将来の健康および食生活との関係を理解する。また、家庭や児童福祉施設における食生活の現状や課題についても学び、食育の基本と実践、特別な配慮を必要とする子どもへの対応等を、講義と実習・演習を通して身につける。
①栄養に関する基礎的知識について理解し、保育の現場で応用ができる。
②子どもの発育・発達とそれに応じた栄養と食生活の特徴について理解し、子どもおよび保護者に対し個々に応じた支援ができる。
③食育の基本と実際を理解し、保育の現場において実践ができる。
④食品衛生と調理に関する基礎的知識と技術を習得し、実践ができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・実習
第４回、５回、１３回の授業については調理実習を行う。その他、必要に応じて簡易な実習（試食等）を行う。
・グループワーク
授業時において適宜グループワーク（討論・発表）を行う。また、第８、９回の授業についてはグループごとに教材製作、第１０回はその発表を行う。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
特になし

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項【その他特記事項】
特になし【評価項目】
定期試験「レポート」、提出物、実習・演習および授業参加態度【割合】
定期試験「レポート」（５０％）、提出物（３０％）、実習・演習および授業参加態度（２０％）
堤ちはる・土井正子 編著「子育て・子育ちを支援する
子どもの食と栄養」
萌文書林
上田玲子 編著「子どもの食生活ー栄養・食育・保育ー」 ななみ書房
飯塚美和子・瀬尾玲子・濱谷亮子 編「最新 子どもの食と栄養」 学建書院
他、授業時に適宜紹介する
授業内容について、配布資料や教科書、ノート等を見直して自習し理解を深めておく

実習・演習は５～６名の班ごとに活動。特に、調理実習時は適切な服装で参加すること

オフィスアワー

授業終了後に教室で課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

レポート課題については添削し返却、試験については返却しない（教科書、配布プリント等により各自で確
認）
その他、質問の多かった項目については授業時に解説
管理栄養士：行政機関における乳幼児健診、離乳食講習会等に携わった経験により、乳幼児およびその保護者の実際について解説する
本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第１回
オリエンテーション・子どもの健康と食生活の意義
授業の概要について説明する。子どもの心身の健康と食生活の現状と課題、身体発育、精神・運動機能発達、食機能の発達と食生活との関連について学ぶ。

その他
授業の内容

【事前学修】シラバスに目を通しておくこと。また、子どもの食生活の現状と課題について、発育・発達についての用語を調べまとめておくこと。
【事後学修】授業時に配布した講義レポート・参考資料、テキストの参照箇所を読み返し復習しておくこと。

動機能発達、食機能の発達と食生活との関連について学ぶ。

第２回

第３回

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

【事前学修】シラバスに目を通しておくこと。また、子どもの食生活の現状と課題について、発育・発達についての用語を調べまとめておくこと。
【事後学修】授業時に配布した講義レポート・参考資料、テキストの参照箇所を読み返し復習しておくこと。
栄養に関する基礎的知識
栄養素とその働きに関する基礎的知識、日本人の食事摂取基準、献立の立て方と調理の基本、食中毒の予防について学ぶ。
【事前学修】五大栄養素の働き、調理の基本、食中毒菌の種類について調べまとめておくこと。
【事後学修】授業時に配布した講義レポート・参考資料、テキストの参照箇所を読み返し復習しておくこと。
乳児期の栄養と食生活
乳児期の心身の特徴と食生活の関係として、乳汁栄養（母乳栄養・人工栄養）、離乳の意義について学ぶ。
【事前学修】乳汁栄養、離乳の各期について調べまとめておくこと。
【事後学修】授業時に配布した講義レポート・参考資料、テキストの参照箇所を読み返し復習しておくこと。
乳児期の食事（乳汁栄養）
調乳の実習と評価を行う。
【事前学修】乳汁栄養についてまとめ、調乳の手順を確認しておくこと。
【事後学修】授業時に配布した実習資料、テキストの参照箇所を読み返し、手順等を復習しておくこと。
乳児期の食事（離乳食）
離乳食の実習と評価を行う。
【事前学修】離乳食の調理手順を確認しておくこと。
【事後学修】授業時に配布した実習資料、テキストの参照箇所を読み返し、手順等を復習しておくこと。
幼児期の栄養と食生活
幼児期の心身の特徴と食生活の関係として、食事支援方法や間食の役割、食生活上の問題と対応について学ぶ。
【事前学修】幼児期の発育・発達、間食の役割について調べまとめておくこと。
【事後学修】授業時に配布した講義レポート・参考資料、テキストの参照箇所を読み返し復習しておくこと。
児童福祉施設における食事と食育
児童福祉施設の給食とその概要、食育の基本と実際について学ぶ。
【事前学修】児童福祉施設における給食の仕組み、保育所における食育の意義について調べまと
めておくこと。
【事後学修】授業時に配布した講義レポート・参考資料、テキストの参照箇所を読み返し復習しておくこと。
〈1〉幼児期の食育と教材製作〈1〉幼児期を対象として適切な食育内容と学習方法を考え、グループごとに教材を製作。

第９回【事前学修】児童福祉施設における食育の内容・実施状況について調べまとめておくこと。
【事後学修】グループごとに、役割分担など発表の準備を整えておくこと。
〈2〉幼児期の食育と教材製作〈2〉幼児期を対象として適切な食育内容と学習方法を考え、グループごとに教材を製作する。

第１０回【事前学修】児童福祉施設における食育の内容・実施状況について調べまとめておくこと。
【事後学修】グループごとに、役割分担など発表の準備を整えておくこと。
食育の発表と評価
グループごとに製作した食育教材の発表を行い、評価を行う。

第１１回【事前学修】グループごとに、役割分担など発表の準備を整えておくこと。
【事後学修】発表を振り返り、自班および他班についてメンバーと評価を行うこと。
学童期・思春期の栄養と食生活
学童期・思春期の心身の特徴、学校給食、思春期の食生活の現状と課題について学ぶ。

第１２回

第１３回

第１４回

【事前学修】学校給食、思春期の食生活について調べまとめておくこと。
【事後学修】授業時に配布した講義レポート・参考資料、テキストの参照箇所を読み返し復習しておくこと。
特別な配慮を必要とする子どもの栄養と食生活
乳幼児期における疾病や体調不良時の食事や食物アレルギーへの対応について学ぶ。
【事前学修】乳幼児期に多くみられる疾病や、食物アレルギーとその原因食品について調べまと
めておくこと。
【事後学修】授業時に配布した講義レポート・参考資料、テキストの参照箇所を読み返し復習しておくこと。
特別な配慮を必要とする子どもの食事（食物アレルギー）
食物アレルギーをもつ子どもへの対応として、除去食・代替食の実習と評価を行う。
【事前学修】食物アレルギーの除去食・代替食について調べまとめておくこと。
【事後学修】授業時に配布した実習資料、テキストの参照箇所を読み返し、手順等の復習をしておくこと。
生涯発達と食生活
妊娠期、成人期の栄養と食生活の特徴について、また現状と課題について学ぶ。
【事前学修】妊娠期、成人期の食生活について調べまとめておくこと。
【事後学修】授業時に配布した講義レポート・参考資料、テキストの参照箇所を読み返し復習しておくこと。

妊娠期、成人期の栄養と食生活の特徴について、また現状と課題について学ぶ。

第１５回【事前学修】妊娠期、成人期の食生活について調べまとめておくこと。
【事後学修】授業時に配布した講義レポート・参考資料、テキストの参照箇所を読み返し復習しておくこと。
授業のまとめ【事前学修】1～14回目の授業時に配布した講義レポート・参考資料、テキストの参照箇所を読み返し復習しておくこと。
【事後学修】授業で学んだ重要事項についてまとめておくこと。
定期試験

講義科目名称：

健康子ども学基礎ゼミナール

授業コード： 52216510

英文科目名称： Seminar in Basics of Child Health
開講期間
2024年度 後期

配当年
1

単位数
2

科目必選区分
必修

担当教員
田岡昌大、戸松玲子、永井正幸、佐藤琢志、高木典子、藤丸一郎、山田綾、村田トオル、桐山由香、黒澤祐介、西堂直子、服部太、林富公子、山口美穂、金川弘希、鈴木順子、徳留由貴
開講曜限
授業形態
水4

演習

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-4 教育と福祉の接続・連携・協働の意味を理解し、子ども支援におけるその重要性を理解している■3-1 獲得した知識・技能を活かして、自らの学びを常に省察し、課題を見つけて改善し続けることができる

科目の概要・目的

本科目では、子ども・教育・保育・福祉に関する諸課題を視野に入れつつ、教育・保育・福祉にかかわる基礎教養を形成する。それらの各領域それぞれについて学ぶとともに、各領域間を横断しながら、教育・保育・福祉に関わる認識を深めることを目指したい。
また、こうした目的を達成するために、本科目では小グループ制での演習（ゼミ形式）という方式で実施する。演習での活動では、文献の講読や議論を通じて各領域に関する探究を行う。これによって、各領域に関する基礎的な事柄と考え方を理解すると共に、２年次以降に向けた、専門的な立場から考えるための基礎的な力量の形成を目的とする。
また、本科目は２年次以降の履修コース選択に資することも目的としている。２年次のコース選択は、自身の専門に基づきつつ、専門的な学びを見通して行われるべきものである。それゆえ、１年次の内に専門の基礎となる学びを確立しておくことが求められる。また、そのためには自らの関心のみではなく、自身の関心事を別の観点から相対的に把握することも必要である。したがって、本科目では、２年次のコース選択に資することを目的として、教育・保育・福祉の各領域を横断しながら、各自の関心を深めることを目指すこととする。
・教育・保育・福祉に関わる基礎的な事柄や考え方を適切に理解し、説明することができる。
・学校、保育園・幼稚園・認定こども園、児童福祉施設における教育ないし保育に関して基礎的な事柄や考え方を適切に理解し、説明することができる。
・教育・保育・福祉に関して、問題意識に基づいて考察し、まとめ、表現することができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・主として演習（少人数でのゼミナール形式）形式にて行う。
・グループ内／グループ間での発表を行い、発表への質疑応答を行う。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
・特に使用しない。
演習にて使用する場合は、別途担当教員より指示を行う。

成績評価の方法【その他特記事項】
・特になし。
【評価項目】
・授業参加度（演習時の発表、発言、資料作成などを総合的に評価する）
・グループ間の発表
・定期試験（レポート）

教科書・テキスト【割合】
・授業参加度
30%
・グループ間発表 20%・定期試験（レポート） 50%・演習にて文献講読を行う。

参考書

・文献講読の文献については、別途指示をする。
・必要に応じて、授業の都度紹介する。

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

・毎回の授業内容に関して、指示された予習・復習は必ず行うこと。
・自身で課題意識を持って文献を検索し、読むこと。
〇本科目は、大半を小グループのゼミ形式として実施する。
そのため、以下のことに留意すること。
・積極的に参加し、発言して議論に参加すること。
・発表の準備に積極的に参加し、他者と協力し合うこと。
・自身で文献を参照するなど、主体的に学修に取り組むこと。
・本授業は、演習（ゼミ形式）であることを鑑み、ゼミ活動の点数が著しく低い場合は再試験を実施しないこともある。

オフィスアワー

・各演習の担当教員に確認すること。

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験・演習担当教員ごとにフィードバックを行う。
フィードバックの形式などは演習担当教員によって異なる。
詳細は演習の担当教員に確認すること。
・金川

小学校教諭

・桐山

小学校教諭/中学校・高等学校各非常勤講師

・黒澤

介護職員

・西堂

特別支援学校教諭・佐藤(琢) 高等学校教諭

その他
授業の内容

・鈴木

子育て支援センター／保育士

・髙木

臨床発達心理士

・德留

保育士

・戸松

幼稚園教諭/保育士

・服部

小学校教諭

・林

幼稚園教諭/保育士

・藤丸

小学校教諭/中学校教諭

・村田

健康運動指導士/スポーツ指導員

・山口 小学校教諭/中学校教諭
本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第１回
オリエンテーション（全体説明）
・本授業の概要、進め方、評価などについてオリエンテーションを行う。
【事前学修】
・シラバスをよく読み、予め内容を把握しておくこと。

第2回【事後学修】
・授業内にて指示する。
演習１－①
教育・保育・福祉に関わる事項について、演習を通じて深める。
【事前学修】
・指定された文献を読んでおくこと。
・発表担当者は、資料を作成する。

第3回【事後学修】
・授業内にて指示する。
演習１－②
教育・保育・福祉に関わる事項について、演習を通じて深める。
【事前学修】
・指定された文献を読んでおくこと。
・発表担当者は、資料を作成する。

第4回【事後学修】
・授業内にて指示する。
演習１－③
教育・保育・福祉に関わる事項について、演習を通じて深める。
【事前学修】
・指定された文献を読んでおくこと。
・発表担当者は、資料を作成する。

第5回【事後学修】
・授業内にて指示する。
演習１－④
教育・保育・福祉に関わる事項について、演習を通じて深める。
【事前学修】
・指定された文献を読んでおくこと。
・発表担当者は、資料を作成する。

第6回【事後学修】
・授業内にて指示する。
グループ間交流（１）
グループ間での発表、議論を通じて理解を深める。
【事前学修】
・発表担当者は、資料を作成する。

第6回

グループ間交流（１）
グループ間での発表、議論を通じて理解を深める。
【事前学修】
・発表担当者は、資料を作成する。

第7回【事後学修】
・授業内にて指示する。
演習２－①
教育・保育・福祉に関わる事項について、演習を通じて深める。
【事前学修】
・指定された文献を読んでおくこと。
・発表担当者は、資料を作成する。

第8回【事後学修】
・授業内にて指示する。
演習２－②
教育・保育・福祉に関わる事項について、演習を通じて深める。
【事前学修】
・指定された文献を読んでおくこと。
・発表担当者は、資料を作成する。

第9回【事後学修】
・授業内にて指示する。
演習２－③
教育・保育・福祉に関わる事項について、演習を通じて深める。
【事前学修】
・指定された文献を読んでおくこと。
・発表担当者は、資料を作成する。

第10回【事後学修】
・授業内にて指示する。
演習２－④
教育・保育・福祉に関わる事項について、演習を通じて深める。
【事前学修】
・指定された文献を読んでおくこと。
・発表担当者は、資料を作成する。

第11回【事後学修】
・授業内にて指示する。
グループ間交流（２）グループ間での発表、議論を通じて理解を深める。
【事前学修】
・発表担当者は、資料を作成する。

第12回【事後学修】
・授業内にて指示する。
演習３－①
教育・保育・福祉に関わる事項について、演習を通じて深める。
【事前学修】
・指定された文献を読んでおくこと。
・発表担当者は、資料を作成する。

第13回【事後学修】
・授業内にて指示する。
演習３－②
教育・保育・福祉に関わる事項について、演習を通じて深める。
【事前学修】
・指定された文献を読んでおくこと。
・発表担当者は、資料を作成する。

第14回【事後学修】
・授業内にて指示する。
演習３－③
教育・保育・福祉に関わる事項について、演習を通じて深める。
【事前学修】
・指定された文献を読んでおくこと。
・発表担当者は、資料を作成する。

第15回【事後学修】
・授業内にて指示する。
グループ間交流（３）グループ間での発表、議論を通じて理解を深める。
【事前学修】
・発表担当者は、資料を作成する。

第15回

グループ間交流（３）グループ間での発表、議論を通じて理解を深める。
【事前学修】
・発表担当者は、資料を作成する。
【事後学修】
・授業内にて指示する。
定期試験

講義科目名称：

健康子ども学Ⅰ

授業コード： 52216600

英文科目名称： Principles of Child Health I
開講期間
2024年度 前期

配当年
1

担当教員
戸松 玲子
開講曜限

授業形態

水3

講義

単位数
2

科目必選区分
必修

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-1 子どもの発達に関する基本的知識を有し、子ども一人一人の特性や心身の状況を多面的に捉えることができる■2-4 子ども・家庭をめぐる今日的・社会的諸課題について多面的に捉えることができる科目の概要・目的

子どもを巡る諸問題の社会的要因となる背景について学ぶ。また、子どもの体と心のつながりについて考
え、子ども理解の専門基礎を養う。
・保育者・教育者として自分なりの子ども観を述べられるようになる。
・子どもの健やかな育ちの背景にある様々な現象を科学的に理解し、論じることができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
適宜、ディスカッションを行う

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
特になし

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項【その他特記事項】
特になし【評価項目】
定期試験(筆記)、課題提出【割合：
定期試験(筆記)：70％
課題提出
：30％
適宜、資料を配布する
稲垣由子・上田淑子・内藤由佳子編著『子ども学がひらく子どもの未来 子どもを学び,子どもに学び,子どもと学ぶ』
北大路書房 2019年 2500円（税抜）
・日頃から子ども関連の話題について情報収集を行い、自身の考えや意見をまとめておくこと
・毎授業終了後、復習は怠らない事
授業中の私語は厳に慎むこと

オフィスアワー

毎昼休み

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

授業終了後の感想を元に、次回授業時にフィードバックを行う

その他

特になし

授業の内容

第１回

幼稚園教諭、保育士、児童養護施設心理療法業務

第２回

第３回

第４回

オリエンテーション‟子ども”とは？、‟健康”とは？
【事前学修】自身の「子ども」「健康」に関するイメージをまとめておく【事後学修】授業での学びを通して抱く自分なりの「子ども観」「健康観」に関する小レポート
提出
子どもを巡る今日的課題①
子ども・家庭を巡る歴史的変遷【事前学修】保育問題、人口動態などについて下調べをしておくこと【事後学修】保育問題、人口動態などの実態と少子社会との関連性についてまとめる
子どもを巡る今日的課題②
児童虐待増加の背景にあるもの【事前学修】児童虐待相談対応件数の実態について下調べをしておくこと【事後学修】児童虐待相談対応件数増加の背景にあるものについてまとめる
子どもの虐待①
子ども虐待とは【事前学修】虐待の種類について下調べをしておくこと【事後学修】子ども虐待の歴史的変遷についての復習子ども虐待とは

第５回【事前学修】虐待の種類について下調べをしておくこと【事後学修】子ども虐待の歴史的変遷についての復習
子どもの虐待②
子どもの虐待と子どもの権利条約について

第６回【事前学修】子どもの権利条約について下調べをしておくこと【事後学修】子どもの権利侵害としての児童虐待についてまとめる
子どもの虐待③
子ども虐待の理解

第７回
第８回

第９回

第１０回

【事前学修】子ども虐待発生の要因について予め下調べしておくこと【事後学修】子ども虐待の背景を理解し、それに関する小レポートを提出すること
身体発育について【事前学修】発育の順序性について予習しておく【事後学修】発育の原則について復習する
身体発育と心の関係①
身体発育のトレンドについて【事前学修】心と身体の繋がりについて自分なりの意見をまとめる【事後学修】発育の原則と心の発達の関係について考察する
身体発育と心の関係②
子ども虐待、いじめと身体発育の関係【事前学修】発育の原則と心の発達の関係についての復習【事後学修】心身症についての復習
子ども期のストレスについて①
子ども期のストレス要因について

第１１回【事前学修】ストレスについて考える【事後学修】子ども期のストレスの要因についてまとめる
子ども期のストレスについて②
子どものストレスと不定愁訴、心身症について

第１２回【事前学修】子ども期のストレスの要因についての復習【事後学修】子ども期のストレスがもたらす発育への影響についての小レポート提出
基本的生活習慣と子どもの健やかな育ち①
子どもの睡眠と育ちの関係について

第１３回【事前学修】日本の子どもの睡眠事情を下調べをしておくこと【事後学修】子どもの育ちと睡眠の関係についてまとめる
基本的生活習慣と子どもの健やかな育ち②
子どもの食行動と育ちの関係について

第１４回【事前学修】子どもの食生活習慣について自分なりの考えをまとめる【事後学修】子どもの食行動と育ちの関係についてまとめる
子どもとメディア
子どもをとりまくメディア環境の変化
メディアが与える心理的影響と乳幼児期の社会性の発達の関係について

第１５回【事前学修】日本の子どものメディア視聴の実態について下調べをしておくこと【事後学修】メディアが与える心理的影響についての復習
まとめ②【事前学修】これまでの授業の中で特に興味・関心の高かった内容をまとめておく【事後学修】今日の子どもを巡る諸課題と自分なりの子ども観についてまとめる
定期試験

講義科目名称：

子ども文化論

授業コード： 52216810

英文科目名称： Child Culture Theory
開講期間
2024年度 後期

配当年
1

担当教員
植田 一夫
開講曜限

授業形態

金5

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-2 教育・保育に関する基本的な内容や歴史的変遷、制度などについての専門的知識を有している■2-4 子ども・家庭をめぐる今日的・社会的諸課題について多面的に捉えることができる科目の概要・目的「文化とは何か」という学習をもとにして、子どもにとって文化はどのような意味を持っているのかを明らかにする。その上で、子どもの権利条約第31条を取り上げ、文化への権利の内容としてⅰ休息・余暇 ⅱ遊び・レクレーション ⅲ文化的生活・芸術への参加などの観点から考察する。そして、遊びと教室の文化としての係活動・行事などに焦点を当てて実践的に学習を展開する。
子どもにとって文化はどういう意味を持つのかを理解し、新聞などの媒体で自分たちの文化について表現できる。現代社会における子どもの文化についての課題を把握し、教室の文化活動として実践的に提起できる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
班をベースにしたディスカッション、事例研究など

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
特になし

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項【その他特記事項】
特になし【評価項目】平常点、課題１、課題２【割合】平常点 40％
課題１ 30％
課題２ 30％「学校ってボクらの力で変わるね ―子どもの権利が生きる学校づくり―」高文研、2021年4月

１.「余暇・遊び文化の権利と子どもの自由世界」―子どもの権利条約第31条論― 増山年。
２.「ホモ・ルーデンス」ホイジンガ著、高橋英夫訳、中央公論社、1973年。
３.「遊びと人間」ロジェ・カイヨワ著、多田道太郎・塚崎幹夫訳、講談社、1990年。
４.「子どもと遊び」仙田 満著、岩波書店、1992年。
授業の復習は毎回必ず行い、レポート・課題に反映させること

均

青鞜社

2004

特になし

オフィスアワー

教務課へ申し出ること

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

各時間のはじめに、授業感想に書かれたことについて応答する

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第1回
オリエンテーション/文化とは何か/班づくり
授業の概要説明、班づくり、文化とは何か、自分たちの子どもの頃の文化とはどんなものだった
のか

授業の内容

小学校教諭

第2回

第3回

【事前学修】シラバスを読み講義内容と自分の生活とのかかわりについて考えておく【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する
自分たちの文化について
自分たちの子どもの頃の文化についての交流をしながら、その多様性や生活とのかかわりを明らかにする。
【事前学修】自分たちの子どもの頃の文化について整理しておく【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する
子どもと文化をめぐる現状と課題（１）
2回目の授業を受けて、その文化が呈してきた課題を明らかにする。
【事前学修】特に遊びに焦点を当て、その中で楽しかったことを整理しておく【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する

2回目の授業を受けて、その文化が呈してきた課題を明らかにする。

第4回【事前学修】特に遊びに焦点を当て、その中で楽しかったことを整理しておく【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する
子どもと文化をめぐる現状と課題（２）/文化新聞づくり
今までの授業を受けて「文化新聞づくり」（課題作成①）にとりかかる。

第5回【事前学修】子どもの頃の文化として新聞に何を中心にして掲載するか案をもって臨む【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する
子どもの権利条約第31条論（１）/文化新聞づくり
子どもの文化の問題を子どもの権利条約はどのようにとらえているのかを明らかにする。

第6回【事前学修】文化新聞について完成させるよう段取りする【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する
子どもの権利条約第31条論（２）/文化新聞づくり
特に余暇と文化(遊び)の関係について明らかにする。
泥だんごづくりなど自分たちが経験してきた遊びを実際にやってみる

第7回【事前学修】余暇の意味について自分の考えをまとめておく【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する教室の文化論（１）やってみよう係活動
実際に係活動を自分たちの必要に応じて、仲間を募り、方針を考え、討議決定して、立ち上げてみる。
これ以後の授業の中で実際に活動してみる。

第8回【事前学修】自分たちが班としてどんな係活動をしたいか構想を練っておく【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する
子どもの遊びと文化（１）ホイジンガの遊び論
ホイジンガの「ホモ・ルーデンス」をもとに、文化現象としての遊びの本質と意味について考察
する。

第9回

【事前学修】文化新聞を完成させる【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する
子どもの遊びと文化（２）ロジェ・カイヨワの遊び論
ロジェ・カイヨワの「遊びと人間」をもとに遊びの定義や分類などについて考察する。

第10回【事前学修】遊びの理論について整理しまとめておく【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する教室の文化論（２）実践例①/原案づくり
係活動などをもとにした学級行事の実践を読みイメージを明らかにする。
テキスト第5章の1節、2節、3節をもとに考察する。

第11回【事前学修】自分たちは小中高とどんな教室での文化活動をしてきたかを整理しておく【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する教室の文化論（３）実践例②/原案づくり
学年、全校の文化活動の実践を読みイメージを明らかにする。
テキスト第2章の3節を中心に考察する。

第12回【事前学修】テキストの文化活動と自分の経験してきた文化活動を比較し考察する【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する教室の文化論（４）原案づくり
実際に自分たちで文化活動の原案を作ってみる（課題作成②）
テキスト第6章の5節を中心に考察する。

第13回【事前学修】前時までの学修で原案の存在を知り、原案の構成要素を整理しておく【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する教室の文化論（５）提案・討議・決定
実際に作った原案を提案し、討議決定する

第14回【事前学修】原案を作成する【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する教室の文化論（６）実行
討議決定された文化活動を実際にやってみる

第15回【事前学修】原案を作成する【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する
まとめ
今までの授業のまとめをする。
【事前学修】今までの講義を振り返り、疑問や意見を整理して、講義の中で発言できるようにす
る【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する

講義科目名称：

子ども社会論

授業コード： 52216900

英文科目名称： Child Society Theory
開講期間
2024年度 前期

配当年
2

担当教員
尾場 友和
開講曜限

授業形態

木3

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-3 社会的養護に関する基本的な内容や子ども家庭をめぐる諸問題の歴史的変遷と各種法制度などについての専門的知識を有している■2-4 子ども・家庭をめぐる今日的・社会的諸課題について多面的に捉えることができる科目の概要・目的

今日の社会は急激な変動過程にある。それに伴って、子どもの成育環境もたえず変貌を余儀なくされている。
しかし、社会がどのように変わろうとも、子どもの発達の基本的な過程は変わらない。子どもは、誕生とともにさまざまな社会に所属し、そうした社会が保有している文化、すなわち、ものの見方や考え方、行動の仕方
や規範などから影響を受ける。そしてそれらを身につけ、社会の構成員となる。このように、人間の形成過程
は、たえず社会とともにある。
そこで「子ども社会論」では、まずは「子ども」という概念がどのようなものなのかについて問い直し、子どもにかかわる社会的な課題や子ども社会における文化的特徴を学び理解する。そうした学習を通じて、子どもの心身の成長・発達を支える子ども社会に関わる基礎的な学習をする。
学習の到達目標は次の三つである。
(1)子どもを捉えるうえで重要な役割を果たす「子ども観」について、これまでの歴史的な形成過程や現在の状況について、専門用語を用いて説明することができる。
(2)子どもと社会との関係についての理解を深め、子どもを取り巻く今日的な課題や社会との関係性について事例をもとに討議できる。
(3)子どもの文化的特徴を理解し、子ども社会を考察するための社会学的思考法を操作できる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
特になし

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
特になし

教科書・テキスト【その他特記事項】
特になし【評価項目】
レポート、定期試験(授業内)(筆記)【割合】
レポート（50%）、定期試験(授業内)(筆記)（50%）
授業中に適宜資料を配布する。

参考書

南本長穂・山田浩之『入門・子ども社会学』ミネルヴァ書房、２０１５年

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

毎回講義開始時に、前回の授業の確認を行うので復習しておくこと。
毎回講義終了後は、ノートを見直し復習すること。

オフィスアワー

授業前後に設ける。

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

課題の翌週にて解説します。

その他

特になし

授業の内容

第１回

成績評価の方法

自筆ノートを整備し、授業後の復習を怠らないこと。

特記事項なし

第２回

第３回

オリエンテーション
本授業の目的と概要、および学習の進め方【事前学修】：シラバスを事前に読み、質問事項や確認事項について整理する。
【事後学修】：授業を振り返り、要点を整理する。
「子ども」はどこから来たのか「子ども」概念の形成過程【事前学修】：参考書pp.2-11を読み、「子ども」概念の変容について調べ整理する。
【事後学修】：授業を振り返り、要点を整理する。
物語に見る子どもの姿
子どもの多面性・多様性の発見【事前学修】：これまで読んできた絵本を振り返り、子どもがどのように描かれているのかについて調べ整理する。
【事後学修】：授業を振り返り、要点を整理する。

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回

第１５回

子どもの多面性・多様性の発見【事前学修】：これまで読んできた絵本を振り返り、子どもがどのように描かれているのかについて調べ整理する。
【事後学修】：授業を振り返り、要点を整理する。
家庭の教育機能家庭生活における子どもの成長【事前学修】：中学校・高校の家庭科や公民科で、家庭というものがどのよう定義されているのかについて調べ整理する。
【事後学修】：授業を振り返り、要点を整理する。
親になる過程
子どもの社会化と親の自己社会化【事前学修】：子育てに関する女性のジェンダーについて調べ整理する。
【事後学修】：授業を振り返り、要点を整理する。
父親の育児
ジェンダー規範に抗うことの意味【事前学修】：子育てに関する男性のジェンダーについて調べ整理する。
【事後学修】：授業を振り返り、要点を整理する。
ひとり親家族と子どもの生活
家族形態に着目した子どもの発達環境【事前学修】：参考書pp.40-54を読み、子どもの貧困について調べ整理する。
【事後学修】：授業を振り返り、要点を整理する。
子どもにとっての家庭外の世界
学校に通うことに対する意義の再検討【事前学修】：イヴァン・イリイチの「脱学校論」について調べ、学校に通うことの意義について調べ整理する。
【事後学修】：授業を振り返り、要点を整理する。
子育て支援の社会的制度
ファミリーサポートに関する日本の環境【事前学修】：厚生労働省「子育て援助活動支援事業（ファミリー・サポート・センター事業）」について調べ整理する。
【事後学修】：授業を振り返り、要点を整理する。
地域の教育力とはなにか
地域社会における子どもの生活環境【事前学修】：「社会化」の概念について調べ整理する。
【事後学修】：授業を振り返り、要点を整理する。
教育機関等における子どもの生活
幼稚園と保育所の発達環境【事前学修】：幼稚園と保育園の制度的な違い、共通点について調べ整理する。
【事後学修】：授業を振り返り、要点を整理する。
子どもの仲間集団
人間関係のタテ・ナナメ・ヨコ【事前学修】：青井倫子,2000,「幼児の仲間入り場面における規範の機能」『幼年教育研究年報』(22),pp.45-52（https://ir.lib.hiroshima-u.ac.jp/ja/00017847）を読み、子どもの人間関係について整理する。
【事後学修】：授業を振り返り、要点を整理する。
子どもを対象としたメディアとジェンダー
子どもの生活におけるメディアの影響【事前学修】：内閣府「低年齢層の子供のインターネット利用環境実態調査調査結果（概要）」（https://www8.cao.go.jp/youth/youth-harm/chousa/h28/net-jittai_child/pdf/gaiyo.pdf）を読み、子どもを取り巻くメディア環境について整理する。
【事後学修】：授業を振り返り、要点を整理する。
小学校へのトランジション
保育所と小学校の違いを考える【事前学修】：幼小連携事業を行っている自治体を調べ整理しておくこと。
【事後学修】：授業を振り返り、要点を整理する。
まとめと振り返り・定期試験(授業内)
これまでの学修を整理し、今後の目標を立てる。
【事前学修】：学習を振り返り、自らの学びの良さと課題について整理しておくこと。
【事後学修】：授業を振り返り、要点を整理する。

講義科目名称：

子どもと英語Ⅰ

授業コード： 52217000

英文科目名称： Children & English I
開講期間
2024年度 前期

配当年
3

担当教員
山口 美穂
開講曜限

授業形態

月3

演習

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的

学習指導要領の小学校外国語活動の目標・内容を理解した上で、様々な指導法を理解する。小学校３・４年生で使用されているLet’s Try!1・２の教科書を使った指導計画の作成と模擬授業により授業の実践力を高める。
小学校における外国語活動（中学年）の指導、評価に関する基礎的な知識や指導技術を身に付ける。
１．小学校の外国語活動や外国語科の目標、内容について理解している。
２．Let’s Try!1・２の教科書構成、内容の意義を理解している。
３．小学校外国語活動で実施されている基本的な活動の指導法を理解し、その実践力を身に付ける。
４．学習状況の評価について理解し、学習到達目標に基づいた指導計画を立案，模擬授業を実践することができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
グループディスカッション グループごとの実技発表

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
小課題 実技の提出

成績評価の方法
教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項【その他特記事項】
ペアやグループでの会話をする場面が多くある。
【評価項目】【割合】
課題レポート（40％）・小課題レポート（20％）・模擬授業（30％）・ディスカッションや授業プリントなど
平常点（10％）Let’s Try!1 Let’s Try!2（文部科学省）小学校学習指導要領外国語科・外国語活動解説 （文部学科省)
小学校学習指導要領（文部科学省）、小学校外国語活動・外国語研修ガイドブック（文部科学省）、コアカリ
キュラム対応小・中学校で英語を教えるための必携テキスト（東京書籍）
事前学修として次回の学習内容について、調べておく。
事後学修として学んだ内容を実践に生かすための手立てをまとめる。
模擬授業の準備や、練習をする。
模擬授業のための教材研究、教材作り、指導案作成のための時間が必要である。

オフィスアワー

水曜日５限

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

毎時間の授業プリントは、添削して返却し評価を書面で伝える
課題レポートは都度書面にて行う。
実技については終了後授業時間内に口頭で行う。
小学校教諭 中学校教諭 主幹教諭 教頭

その他

常時、学習相談に応じます。（事前にメールで連絡してください。）

授業の内容

第１回

第２回

第３回

第４回

その他（必要に応じてメールで連絡）１号館３１４研究室

オリエンテーション
これまで小学校外国語活動・小学校外国語科の変遷を理解する。
【事前学修】自己の課題を明らかにしておく。
【事後学修】自己の到達目標をもつ。
外国語活動の目標・内容
外国語活動の目標・内容を理解する。
【事前学修】授業で扱うテーマを予習し、ノートにまとめる【事後学修】重点をまとめておく。
単語の習得
単語の導入の指導 単語習得指導のための様々なゲームを体験的に身につける。
【事前学修】単語の導入の指導法を調べる。
【事後学修】単語導入の実技練習をする。
英語の歌
英語の歌による指導の効果 英語の歌を使った活動を体験する。
【事前学修】小学生に歌わせたい英語の歌を調べる。
【事後学修】重点をまとめる。

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回

第１５回

英語の歌による指導の効果 英語の歌を使った活動を体験する。
【事前学修】小学生に歌わせたい英語の歌を調べる。
【事後学修】重点をまとめる。
英語の絵本を使った指導
英語の絵本を使った指導の効果 読み聞かせを体験する。
【事前学修】英語の絵本について調べる。
【事後学修】小課題レポートを作成して提出する。
教材研究1
Let’s Try!1の構成とその指導法について理解する。
【事前学修】テキスト指定範囲を事前に熟読する。
【事後学修】Let’s Try!1を振り返っておく。
教材研究２
Let’s Try!２の構成とその指導法について理解する。
【事前学修】テキスト指定範囲を事前に熟読する。
【事後学修】Let’s Try!２を振り返っておく。
ICTを活用した指導
デジタル教科書の効果的な利用 ICTを使った指導を理解する。
【事前学修】テキスト指定範囲を事前に熟読する【事後学修】指導例をまとめておく。
単元指導計画・単位時間の指導計画
単元指導計画・単位時間の指導計画の作成方法を理解し、実際に作成する。
【事前学修】テキスト指定範囲を事前に熟読する。
【事後学修】単元指導計画・単位時間の指導計画を作成する。
模擬授業の準備
模擬授業のための授業計画 教材研究、授業準備をする。
【事前学修】模擬授業をする単元の指導案を作成する。
【事後学修】模擬授業の指導単元 指導時間を決める。
模擬授業１
Let’s Try!1の模擬授業の発表①
・Unit1 Hello！あいさつしてともだちになろうの単元の授業指導を担当グループが発表する。
・発表について討論する。
・Unit 2 How are you? ごきげんいかが？の単元の授業指導を担当グループが発表する。
・発表について討論する。
【事前学修】模擬授業の準備をする。
【事後学修】模擬授業の省察レポートを作成する。
模擬授業２②Let’s Try!1の模擬授業の発表②
・Unit 3 How many? 数えてあそぼうの単元の授業指導を担当グループが発表する。
・発表について討論する。
・Unit 4 I like blue. すきなものをつたえようの単元の授業指導を担当グループが発表する。
・発表について討論する。
【事前学修】模擬授業の準備をする。
【事後学修】模擬授業の省察レポートを作成する。
模擬授業３②Let’s Try!1の模擬授業の発表③
・Unit 5 What do you like? 何がすき？の単元の授業指導を担当グループが発表する。
・発表について討論する。
・Unit 6 ALPHABET アルファベットとなかよしの単元の授業指導を担当グループが発表する。
・発表について討論する。
【事前学修】模擬授業の準備をする。
【事後学修】模擬授業の省察レポートを作成する。
模擬授業４
Let’s Try!1の模擬授業の発表④
・Unit 7 This is for you. カードを送ろうの単元の授業指導を担当グループが発表する。
・発表について討論する。
・Unit 8 What’s this? これなあに？の単元の授業指導を担当グループが発表する。
・発表について討論する。
【事前学修】模擬授業の準備をする。
【事後学修】省察レポート 各発表への感想をまとめて提出する。
評価方法
児童へのフィードバック方法を理解する。これまでのまとめのレポートを作成する。
【事前学修】評価方法について調べる。
【事後学修】模擬授業の最終指導案と自分の模擬授業についての振り返りをレポートにまとめて提出する。

講義科目名称：

子どもと英語Ⅱ

授業コード： 52217100

英文科目名称： Children & English II
開講期間
2024年度 後期

配当年
3

担当教員
山口 美穂
開講曜限

授業形態

月4

演習

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的小学校における英語教育の現状と問題点を分析し、「子どもと英語 I」で学習した理論に基づき、小学校外
国語活動・外国語科の実践的な指導力を高める。小グループ内で指導者と児童に分かれ、仲間からのフィード
バックの中から自己の課題を見つけ、指導姿勢、指導技術を自ら変容させるmicro-teachingで指導力の向上を図る。また、Small Talk 等の言語活動で学習者のコミュニケーション能力を伸ばす方法の体験的な習得を目指す。

学習到達目標小学校の外国語活動・外国語を指導する実践力を身につけることができる。

授業の方法【アクティブラーニングの取り入れ状況】
micro-teachingによる受講者同士の積極的な意見交換、相互評価により互いに成長を促す。
【ICTを利用した双方向授業】
特になし

成績評価の方法
教科書・テキスト
参考書

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項【その他特記事項】
特になし【評価項目】模擬授業、レポート課題、授業参加度【割合】模擬授業（４０％）レポート課題（４０％）授業参加度（２０％）
小学校学習指導要領（平成29年度告示）
Here we go!5.6
小学校英語教育学会20周年記念誌編集委員会編（2020）「小学校英語教育ハンドブック－理論と実践－」東京
書籍
久埜百合他（2008）「子どもと共に歩む英語教育」ボーグナン
中村典夫他（2019）「コア・カリキュラム対応 小学校で英語を教えるための必携テキスト」東京書籍
山口美穂（2019）「身近な話題で楽しく話せるSmall Talk 月別メニュー８８」明治図書
十分な準備と復習を求めます。また語彙力をアップする努力をしてください。

模擬授業の実践があり、各自が授業外で教材の準備や練習をする時間が必要です。

オフィスアワー

授業終了後課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

個別にフィードバックを行います。場合によって全体で共有する機会を設けます。

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
1
Guidance
授業の目的・内容・評価方法を理解する
外国語活動・外国語科の指導の課題と児童の第2言語習得について【事前学修】シラバスを読み授業の目的を理解する。
【事後学修】自らの学習課題を明確にもつ。
2
Teaching material (1)"Introduce of English songs, chants and rhymes"(1)
教材としての英語の歌の指導方法【事前学修】英語の歌を調べておく。
【事後学修】英語の歌を指導するときの留意点をまとめておく。
3
Micro-teaching (1)"Introduce of English songs, chants and rhymes"(2)小グループ内で指導者と児童に役割分担し、歌の導入を指導する。仲間からのフィードバックをもとに指導法の改善をする。
【事前学修】自分が指導したい英語の歌を練習しておく。
【事後学修】仲間のフィードバックをもとに自己の課題をまとめておく。

授業の内容

研究室で適時

小中学校教師

4

5

6

7

8

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14

15

"Introduce of English songs, chants and rhymes"(2)小グループ内で指導者と児童に役割分担し、歌の導入を指導する。仲間からのフィードバックをもとに指導法の改善をする。
【事前学修】自分が指導したい英語の歌を練習しておく。
【事後学修】仲間のフィードバックをもとに自己の課題をまとめておく。
Teaching material (2)"Introduce of games"(1)
教材として英語のゲームの効果や指導上の留意点【事前学修】Here we go!5,6の教科書に出てくる英語のゲームについて調べておく。
【事後学修】体験した英語のゲームのルールや指導上の留意点をまとめておく。
Micro-teaching (2)"Introduce of games"(2)小グループ内で指導者と児童に役割分担し、英語のゲームの導入を指導する。仲間からのフィードバックをもとに指導法の改善をする。
【事前学修】自分が指導したいゲームの教材をそろえておく。
【事後学修】仲間のフィードバックをもとに自己の課題をまとめておく。
Teaching material (3)"Introduce of English story books"(1)
教材として英語の絵本の読み聞かせの効果や指導上の留意点【事前学修】英語の絵本について調べておく。
【事後学修】自分が読み聞かせを実践したい絵本を探しておく。
Micro- teaching (3)"Introduce of English story books"(2)小グループ内で指導者と児童に役割分担し、英語の絵本の読み聞かせをする。仲間からのフィードバックをもとに指導法の改善をする。
【事前学修】英語の絵本の読み聞かせの練習をする。
【事後学修】仲間のフィードバックをもとに自己の課題をまとめておく。
Teaching material (4)"Introduce of presentation"(1)
英語話すこと「発表」について、児童が意欲的に取り組める課題提示と指導の仕方【事前学修】児童が意欲的に取り組める課題について調べておく。
【事後学修】presentationの評価の仕方についてまとめておく。
Teaching planteaching planの意義と作成
Here we go！5,6の教科書の中から自分が指導の実践をしたい単元と言語活動を考える。
【事前学修】自分の実践したい言語活動に有効な単元を探しておく。
【事後学修】実践のための教材研究や教材の準備をする。
Trial lesson(1)
模擬授業（1）
指導者と児童役に分かれて模擬授業を行い、児童役はルーブリックに従い評価する。
【事前学修】自分の実践したい活動に必要な教材研究と練習をする。
【事後学修】実践のための教材研究や教材の準備をする。
Trial lesson (2)模擬授業（2）
指導者と児童役に分かれて模擬授業を行い、児童役はルーブリックに従い評価する。
【事前学修】自分の実践したい活動に必要な教材研究と練習をする。
【事後学修】実践のための教材研究や教材の準備をする。
Trial lesson (3)
模擬授業（3）
指導者と児童役に分かれて模擬授業を行い、児童役はルーブリックに従い評価する。
【事前学修】自分の実践したい活動に必要な教材研究と練習をする。
【事後学修】実践のための教材研究や教材の準備をする。
Trial lesson (4)模擬授業（4）
指導者と児童役に分かれて模擬授業を行い、児童役はルーブリックに従い評価する。
【事前学修】自分の実践したい活動に必要な教材研究と練習をする。
【事後学修】実践のための教材研究や教材の準備をする。
Trial lesson (5)模擬授業（5）
指導者と児童役に分かれて模擬授業を行い、児童役はルーブリックに従い評価する。
【事前学修】自分の実践したい活動に必要な教材研究と練習をする。
【事後学修】実践のための教材研究や教材の準備をする。
Review and summaryまとめ
小学校英語活動・英語科の授業を指導するために必要な力をまとめる。その習得のための今後の目標をもつ。
【事前学修】これまでの学習内容を振り返っておく。
【事後学修】自己の指導力の変容について省察し、今後の課題をレポートにまとめる。

講義科目名称：

子どもの人権

授業コード： 52217200

52217210

英文科目名称： Child's Human Rights
開講期間
2024年度 後期

配当年
3

担当教員
植田 一夫
開講曜限

授業形態

火3、4

講義

単位数
2

科目必選区分
必修

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-2 教育・保育に関する基本的な内容や歴史的変遷、制度などについての専門的知識を有している■4-2 子どもの権利を理解し、それを尊重して、公平かつ受容的・共感的な態度で子どもと関わることができる

科目の概要・目的

子どもの発見から、20世紀は「子どもの世紀」と言われた子どもの権利の歴史を振り返りつつ子どもの権利条約が如何にして生まれたかを考察することによって、子どもと権利の世界にとっての意味をとらえる。そして、学生諸君の人権・権利に関わる原体験と子どもの権利条約の意見表明権や参加の権利の実践事例を比較・検討しながら現状と課題を明らかにし、今後の展望について考察する。

学習到達目標子ども期が発見されたことで教育がどのように変わったのかが分かる。
子どもの権利条約が教育現場でどのように生かされているか現状と課題が分かる。
子どもの権利条約が教育現場で生かされるためにどのようにすればいいかを考察できる。

授業の方法【アクティブラーニングの取り入れ状況】
ディスカッション：各時間、課題について各自の意見をもとにディスカッションを取り入れる
グループワーク：班を形成し、意見交換や仕事を通じて質問や意見の言いやすい環境をつくる【ICTを利用した双方向授業】
特になし

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項
オフィスアワー【その他特記事項】
特になし【評価項目】
平常点 レポート
【割合】
平常点
40％
レポート 60％
植田一夫著「学校ってボクらの力で変わるね」高文研、2021年。（ISBN978-4-87498-754-4）
中野光・小笠武著「ハンドブック子どもの権利条約」岩波書店、1996年。
喜多明人著「私たちの独立宣言」ポプラ社、1996年。
太田堯著「子どもの権利条約を読み解く」岩波書店、1997年。
塚本智宏著「コルチャック 子どもの権利の尊重」子どもの未来社、2004年
文部科学省「改訂版 生徒指導提要」2022年
各回授業の中で関心を持った点について自主的な学習を行うこと

講義ごとに授業感想を書く時間を設ける。そこで疑問に思うこと、自分の考えを積極的に出して相互行為のある講義にする。この講義そのものが学生にとって権利の学習であると思えるようにする。
教務課へ申し出ること

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

各時間のはじめに、授業感想に書かれたことについて応答する。

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
特になし
第1回
オリエンテーション（授業計画と評価について）
授業の進め方を説明し、学習活動の基礎になる班をつくる。
班の中の組織をつくる
子どもの権利に関わる原体験を書く

授業の内容

滋賀県公立小学校教員37年間、高等学校社会科非常勤講師（全日制・定時制）【事前学修】シラバスを読み講義内容と自分の生活とのかかわりについて考える【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する

第2回

子どもの権利をめぐる歴史①
子どもの誕生、子ども期の発見についてルソーやエレンケイなどの文献をもとに考察する

第3回【事前学修】第1回の講義で出された疑問について考察する【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する
子どもの権利をめぐる歴史②
子どもの権利は如何にして生まれたか①
1924年ジュネーブ宣言
1959年子どもの権利宣言の二つを中心に考察する

第4回【事前学修】子どもの権利を特に考えることになった社会情勢について予習しておく【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する
子どもの権利をめぐる歴史③
子どもの権利は如何にして生まれたか②
1989年子どもの権利条約を中心に考察する

第5回【事前学修】ポーランドという国が条約成立に大きな役割を果たしたことについて考えを深める【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する
自分たちの子どもの権利条約
自分たちの周り（家庭・学校など）に子どもの権利条約はあったかを第一回で書いた原体験をもとに考察する

第6回【事前学修】子どもの権利条約と自分の生活とのかかわりについて考察する【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する
子どもの参画①
学級活動や学校行事の中で子どもの参画は如何に保障されているか、テキストの水族館実践や子ども祭りなどの実践で考察する。

第7回【事前学修】子どもの権利条約で特に強調された権利について考察する【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する
子どもの参画②
学校の様々な仕組みの中で子どもの参画は如何に保障されているか、テキストの全校ウォーク
ラリー、給食、クラブ活動、委員会活動、日課表などの実践で考察する

第8回【事前学修】第6回の講義で扱った「子どもの参画」について意見をもって臨む【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する
子どもの参画③
授業（学習）の中で子どもの参画は如何に保障されているか、テキストの太陽の不思議、三角形、菜の花畑から見えてくる世界などの実践から考察する

第9回【事前学修】第7回の講義で扱った「子どもの参画」について意見をもって臨む【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する
子どもの参画④
学校全体の仕組みの中で子どもの参画は如何に保障されているか、テキストの子どもの権利憲
章、学校評議会などの実践から考察する。

第10回【事前学修】第8回の講義で扱った「子どもの参画」について意見をもって臨む【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する校則の在り方を考える①
5回目の講義や今までの学修をもとに、校則の在り方について討論する
レポート課題について提示する

第11回【事前学修】第9回の講義で扱った「子どもの参画」について意見をもって臨む【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する校則の在り方を考える②
ブラック校則をどう考えるか、児童会や生徒会などの組織とのかかわり、子どもの権利条約とのかかわりなどについて討議を通じて考察する

第12回【事前学修】校則についての自分の考えをまとめておく【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する校則の在り方を考える③
学校生活の中で子どもの権利条約の中核に位置する「意見表明権」は保障されていたか、保障されていればどんな学校になったか。生活と学習の両面にわたって考察する

第13回【事前学修】校則と子どもの権利条約について考えをまとめておく【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する
子どもの権利と道徳教育
テキストの島小子どもの権利憲章を取り上げ、「権利」か「義務」かの論争を通して、子どもの権利と道徳教育の関係について考察する。

第14回【事前学修】権利を行使するということと道徳教育の関係について自分の考えをもって臨む【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する
まとめ①
今までに討議したこと、議論したこと、疑問点として残ったことなどを整理して議論する

第15回【事前学修】これまでの講義内容について整理し、質問や意見が出せるようにしておく【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する
まとめ②
今までに討議したこと、議論したこと、疑問点として残ったことなどを整理して議論することを通して、これからの教育について必要なことを考察する。
【事前学修】これまでの講義内容について整理し、質問や意見が出せるようにしておく【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する

第15回

まとめ②
今までに討議したこと、議論したこと、疑問点として残ったことなどを整理して議論することを通して、これからの教育について必要なことを考察する。
【事前学修】これまでの講義内容について整理し、質問や意見が出せるようにしておく【事後学修】講義内容を振り返り、小レポートを作成し提出する

講義科目名称：

子ども体育Ⅰ

授業コード： 52217300

英文科目名称： Physical Education for Children I
開講期間
2024年度 前期

配当年
2

担当教員
村田 トオル
開講曜限

授業形態

月5

演習

単位数
1

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。

科目の概要・目的

教科書・テキスト「子どもの生活は遊びである」と言われるが、幼児期の子どもの遊びは身体活動を伴うことが多い。そして、これらの身体活動を伴う遊びは、子どもの心身の発育・発達に大きく関与している。
本授業では、幼児期の子どもにとっての運動遊びとは何か、また、運動遊びの指導はどのように進めていけばよいかなど、単に動きの指導や遊びを考える指導に留まらず、心身の発達を視野において保育活動の一環としての運動遊びの指導ができる内容とする。
1．実技実習によって各種運動能力を高め、各技能の獲得過程から、子どもの補助ならびに援助の仕方を学び，指導力を身に付ける。
2．器具・用具の配置や使い方を工夫し、安全面や発達段階や運動課題の難易度を配慮して、運動遊びを構成できるようになる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
必要に応じてグループワーク等を行う。
【ICTを利用した双方向授業】
状況を鑑み実施する。
【その他特記事項】
なし【評価項目】【割合】
授業参加態度70％
実技テスト30％
適宜配布する。

参考書

幼児期運動指針（スポーツ庁）

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

積極的にからだを動かす習慣をつけるとともに、日頃から子どもたちの健康や心身の状況についても観察することを望む。

オフィスアワー

4-502

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

授業時間やオフィスアワーの質疑応答などによる。

学習到達目標授業の方法

成績評価の方法

初回に指示した内容にしたがって履修すること。
金以外の昼休み

その他

・スポーツ財団職員（管理職）
・健康運動指導士としての講師活動
特になし

授業の内容

1回目

2回目

3回目

4回目

5回目

ガイダンス・からだほぐし
授業の進め方など【事前学修】幼児期の運動発達について調べておく【事後学修】器具を使用しない遊びをまとめておく
ボールを使った運動遊び
幼児期のつく・蹴る・打つ【事前学修】ルールがあるボールを使った遊びを考案する【事後学修】子どもに遊び方を伝えるようにまとめておく
身体感覚を養う運動遊び
幼児期の跳ぶ・跳ねる・いろいろなジャンプ【事前学修】跳ぶ動作の特性について調べておく【事後学修】跳ぶ動作が入った遊びを考案する
新聞紙を使った運動遊び
新聞紙を用いた様々な運動遊び【事前学修】新聞紙の特性を調べておく【事後学修】新聞紙を使った遊びを考案する
縄・輪・棒を使った運動遊び①
幼児期の短縄跳び・長縄跳び【事前学修】縄の特性を調べておく【事後学修】縄を使った遊びを考案する

5回目

6回目

7回目

8回目

9回目

10回目

11回目

12回目

13回目

14回目

15回目

縄・輪・棒を使った運動遊び①
幼児期の短縄跳び・長縄跳び【事前学修】縄の特性を調べておく【事後学修】縄を使った遊びを考案する
縄・輪・棒を使った運動遊び②
幼児期の跳ぶ・潜る・回す・引く【事前学修】鉄棒の特性を調べておく【事後学修】鉄棒を使った遊びを考案する
年代別リレー遊び
走力向上を目指したプログラム体験【事前学修】走ることの意義を調べておく【事後学修】リレー遊びを考案する
マット・跳箱・平均台を使った運動遊び①
前転・後転・倒立・側転【事前学修】幼児期のマット運動について調べておく【事後学修】マットを使った遊びを考案する
マット・跳箱・平均台を使った運動遊び②
開脚跳び・閉脚跳び【事前学修】幼児期の跳び箱運動について調べておく【事後学修】跳び箱を使った遊びを考案する
サーキット
大型器具であるマット・跳箱・平均台を使った運動遊び【事前学修】いろいろなサーキット遊びについて調べておく【事後学修】サーキット遊びを考案する
創作ダンス
ダンスを創作し、相互評価をする【事前学修】創作ダンスの意義について調べておく【事後学修】発表ができるよう練習する
伝承遊び体験
グループワーク等を行う【事前学修】各自教材研究を行う【事後学修】作成した内容をグループで確認しておく
学生企画
子どもが楽しく取り組める遊びを考案する【事前学修】準備物などを把握しておく【事後学修】修正点などをまとめておく
実技試験 (前半）
指定された種目について試験を行う【事前学修】種目について調べておく【事後学修】修正点などをまとめておく
実技試験(後半）およびまとめ指定された種目についての試験および全体のふりかえり【事前学修】練習をしておく【事後学修】修正点などをまとめておく講義科目名称：

子ども体育Ⅱ

授業コード： 52217400

52217410

英文科目名称： Physical Education for Children II
開講期間
2024年度 後期

配当年
2

担当教員
村田 トオル
開講曜限

授業形態

金3、4

演習

単位数
1

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。

科目の概要・目的

成績評価の方法「子どもの生活は遊びである」と言われるが，幼児期の子どもの遊びは身体活動を伴うことが多い。そして，
これらの身体活動を伴う遊びは，コロナ禍を経験した子どもの心身の発育・発達に大きく関与している。
本授業では，子ども体育Ⅰで学んだ内容をさらに深め，幼児期の子どもにとっての運動遊びとは何か，また，運動遊びの指導はどのように進めていけばよいかなど，単に動きの指導や遊びを考える指導に留まらず，心身の発達を視野において保育活動の一環としての運動遊びの指導ができる内容とする。
①実技実習によって各種運動能力を高め，各技能の獲得過程から，子どもの補助ならびに援助の仕方を学び，指導力を身に付ける。
②器具・用具の配置や使い方を工夫し，安全面や発達段階や運動課題の難易度を配慮して，運動遊びを構成できるようになる。
③模擬保育を通して，子どもへの言葉がけの工夫や環境構成を身に付ける。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
必要に応じてグループワーク等を行う。
【ICTを利用した双方向授業】
状況を鑑み実施する。
【その他特記事項】
特になし
平常点（模擬保育含む）50％
定期試験（授業内）(レポート）50％

教科書・テキスト

資料を適宜配布する

参考書

幼児期運動指針
https://www.mext.go.jp/a_menu/sports/undousisin/1319771.htm
コロナ禍を経験した子どもの育ちや遊びについて，保育者としての役割の認識を深めてほしい

学習到達目標授業の方法

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

初回に指示された服装で履修すること

オフィスアワー

4-502

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

授業時間内で行う

その他
授業の内容

月～金の昼休み・スポーツ財団職員（管理職）
・健康運動指導士としての幼児教育研修会等の講師活動
本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
1回目
器具を使わない運動遊び
ジャンケンやからだを使った運動遊びについて学ぶ【事前学修】ジャンケンの特性を調べておく【事後学修】ジャンケンを使った遊びを考案する
2回目
ボールを使った運動遊びの考案
ボールを用いた「投げる」「蹴る」を中心とした運動遊びについて学ぶ【事前学修】投げ方の指導法を調べておく【事後学修】投げるに特化した遊びを考案する
3回目
ボールを使った運動遊びの応用
運動遊びからスポーツへつなげることをゲームを通じて学ぶ【事前学修】ルールのある遊びの意義を調べておく【事後学修】簡単なルールのある遊びを考案する
4回目
鉄棒を使った運動遊び
鉄棒を用いた運動遊びについて学ぶ【事前学修】鉄棒の特性を調べておく【事後学修】逆上がりの指導についてまとめておく

5回目

6回目

7回目

8回目

9回目

10回目

11回目

12回目

13回目

14回目

15回目

体力測定
室内で実施できる手軽な測定を行い自分の体力について学ぶ【事前学修】体調を整えておく【事後学修】自分の体力の現状についてまとめる
ダンスを使った運動遊び
BGMを用い、ダンスを創作する【事前学修】リズムジャンプの特性を調べておく【事後学修】子どもにとってジャンプの意味と跳ぶ遊びについてまとめる
跳び箱を使った運動遊び
跳び箱を用いた運動遊びについて学ぶ【事前学修】跳び箱の特性を調べておく【事後学修】跳び箱の使う際の環境構成についてまとめる
模擬保育①
教員主導で身近にあるもので運動遊びの実践を深める【事前学修】活用できる身近なものを見つけておくこと【事後学修】配布されるワークシートに感想や気づきを具体的に記入すること
模擬保育②
教員主導で大型器具を用いた運動遊びの実践を深める【事前学修】平均台，跳び箱などの大型器具特性をまとめておくこと【事後学修】大型器具使用時の安全管理方法をまとめておくこと
模擬保育③
グループに分かれ、指導案作成を行う【事前学修】発育発達に応じた遊びを考えておくこと【事後学修】指導案を完成させること
模擬保育④
保育者、子ども、観察者に分かれ模擬保育を行う。また必要に応じてディスカッションを行う【事前学修】担当グループは進行を確認しておく【事後学修】ワークシートに記入する
模擬保育⑤
保育者、子ども、観察者に分かれ模擬保育を行う。また必要に応じてディスカッションを行う【事前学修】担当グループは進行を確認しておく【事後学修】ワークシートに記入する
模擬保育⑥
保育者、子ども、観察者に分かれ模擬保育を行う。また必要に応じてディスカッションを行う【事前学修】担当グループは進行を確認しておく【事後学修】ワークシートに記入する
親子運動遊び近年、園のオープンスクールで実施されている親子での活動の必要性について学ぶ【事前学修】親子で遊ぶ意義を調べておく【事後学修】親子運動遊びを考案する
まとめ・学生企画授業・定期試験
学生主導で運動遊びからつながるスポーツ活動を行う【事前学修】環境に応じた企画立案をしておく【事後学修】改善点をまとめておく講義科目名称：

健康子ども学専門ゼミナール

授業コード： 52217500

英文科目名称： Seminar in Theory of Child Health
開講期間
2024年度 後期

配当年
3

単位数
2

科目必選区分
選択

担当教員
田岡昌大、戸松玲子、永井正幸、佐藤琢志、高木典子、藤丸一郎、山田綾、村田トオル、桐山由香、黒澤祐介、西堂直子、服部太、林富公子、山口美穂、金川弘希、鈴木順子、徳留由貴
開講曜限
授業形態
水5

演習

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-4 子ども・家庭をめぐる今日的・社会的諸課題について多面的に捉えることができる■3-1 獲得した知識・技能を活かして、自らの学びを常に省察し、課題を見つけて改善し続けることができる

科目の概要・目的

子どもに関する既修の知識・技能を保育・教育実践へと応用する力を養うことを目的とする。具体的には、
これまでの学びから生じた問題意識を軸に研究テーマを設定し、担当教員の指導の下にゼミ活動を行う。ゼミ
活動を通して、子どもに関する様々な事象を学問的に深く考え、調べ、自分の問題意識に関する一定の答えを自分なりに明らかにする。
①自らの問題意識に基づいて選択したテーマを探求し、論理的根拠に基づいた自分なりの結論を導き出すことができる。
②得られた知見を的確にレポートにまとめることができる。
③得られた知見を聴衆に伝わるように効果的に発表することができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
ゼミ内での討論やグループワークを積極的に取り入れる。
【ICTを利用した双方向授業】
必要に応じてオンラインリソースやツールを活用する。
【その他特記事項】
各指導教員の指示に従うこと。
【評価項目】【割合】
ゼミ活動：30％、レポート40％、中間発表：10％、最終発表：20％
ゼミ活動およびレポートについては、ゼミ指導教員による評価、中間発表および最終発表については、原則として学科教員全員による評価とする。
各指導教員より、研究テーマに応じたものを、適宜、指示する

学習到達目標授業の方法

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

オフィスアワー
課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

・子ども教育学部初年次教育担当（田岡）「レポート/卒論の手引き（第２版）」
・研究テーマに関連する文献・資料等を自身で調べる。必要に応じて、指導教員より指示する。
・研究活動は、決められた授業時間内にのみ行うものではなく、授業時間外の学修を中心に進めることになる。各自の研究テーマに合わせて、空き時間等を積極的に利用して研究を進めること。
・ゼミ活動で必要な事前・事後学修については、指導教員の指示に従うこと。
・研究テーマに必要かつ適切な資料・文献は丁寧に収集・講読すること。
・正当な理由なく、期限までにレポートが提出されなかった場合および最終発表会を欠席した場合は、試験欠席と同様とみなす。
・原則全員履修科目であるが、科目の性質上、学修状況が不良で学びが不十分な者については、履修を制限する。
指導教員に確認すること。
定期的な指導と評価を提供し、学生の進捗と課題に対応する。
・金川

小学校教諭

・桐山

小学校教諭/中学校・高等学校各非常勤講師

・黒澤

介護職員

・西堂

特別支援学校教諭・佐藤(琢) 高等学校教諭
・鈴木

子育て支援センター/保育士

・髙木

臨床発達心理士

・德留

保育士

・戸松

幼稚園教諭/保育士

・服部

小学校教諭

・林

幼稚園教諭/保育士

・藤丸

小学校教諭/中学校教諭

・村田

健康運動指導士/スポーツ指導員

その他
授業の内容

・戸松

幼稚園教諭/保育士

・服部

小学校教諭

・林

幼稚園教諭/保育士

・藤丸

小学校教諭/中学校教諭

・村田

健康運動指導士/スポーツ指導員

・山口 小学校教諭/中学校教諭
本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第1回
研究テーマの設定
学生が自らの興味と関連性を基にテーマを選ぶ。指導教員との初回面談で方向性を確認する。

第2回【事前学修】ゼミ指導教員の指示に従う【事後学修】ゼミ指導教員の指示に従う
研究計画の策定
指導教員と学生同士で協力して、明確な研究計画と目標を立てる。教員がファシリテーターとしてサポート。

第3～4回【事前学修】ゼミ指導教員の指示に従う【事後学修】ゼミ指導教員の指示に従う
先行研究の検討
研究テーマに関する先行研究を調べる。

第5～6回

第7回

【事前学修】ゼミ指導教員の指示に従う【事後学修】ゼミ指導教員の指示に従う
各自のテーマに基づいた研究活動
各自のテーマに応じた研究方法により、指導教員のアドバイスを受けながら研究活動を行う。
【事前学修】ゼミ指導教員の指示に従う【事後学修】ゼミ指導教員の指示に従う
中間発表
ここまでの研究活動内容を発表する。
相互にディスカッションを行うことで、自身の研究活動の問題点・改善点等への気づきを得ることを目的とする。

第8～13回【事前学修】ゼミ指導教員の指示に従う【事後学修】ゼミ指導教員の指示に従う
各自のテーマに基づいた研究活動
引き続き、各自のテーマに応じた研究方法により、指導教員のアドバイスを受けながら研究活動を行う。

第14～15回【事前学修】ゼミ指導教員の指示に従う【事後学修】ゼミ指導教員の指示に従う
研究活動のまとめ
研究内容をレポートにまとめ、推敲する。
最終発表に向けての準備を行う。

最終発表【事前学修】ゼミ指導教員の指示に従う【事後学修】ゼミ指導教員の指示に従う
健康子ども学専門ゼミナール発表会
半期の研究活動の成果を発表する。
【事前学修】ゼミ指導教員の指示に従う【事後学修】ゼミ指導教員の指示に従う

講義科目名称：

初等教科教育法（英語）

授業コード： 52217900

英文科目名称： Education Methodology (English) of Elementary
開講期間
2024年度 前期

配当年
3

担当教員
山口 美穂
開講曜限

授業形態

木5

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる■4-1 初等教育・保育・子ども福祉における職務内容と役割を理解し、子どもと関わる専門的職業人としての強い使命感を有している科目の概要・目的「授業実践に必要な力」（聞く・話す活動を取り入れ，英語で会話することに慣れる）「英語に関する背景的な知識」（音声・語彙・文構造・文法など）及び指導法の裏付けとなる小学校外国語科に取り入れられている「第二言語習得理論」について学ぶ。実際の小学校外国語の授業映像を視聴して，Small Talkや絵本を使った指導，タスク活動などの指導法を学ぶ。また，模擬授業を行うことにより，指導案立案及び教科指導の実践力を身につける。
小学校における外国語活動（中学年）・外国語（高学年）の学習，指導，評価に関する基礎的な知識や技能を身につける。
１．小学校外国語教育の変遷，小学校の外国語活動や外国語科の目標，内容について理解している。
２．児童期の第二言語習得の特徴について理解している。
３．小学校外国科で実施されているSmall TalkやTeacher Talkなど基本的な活動の指導法を理解し，その実践力を身に付ける。
４．教材選定や教材研究の仕方を学び，ALTとのティームティーチング，ICTの効果的な指導，学習状況の評価について理解し，学習到達目標に基づいた指導計画を立案，模擬授業を実践することができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
グループディスカッション グループごとの実技発表

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
小課題 実技の提出

成績評価の方法
教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項【その他特記事項】
ペアやグループで会話をする場面が多くある。
【評価項目】【割合】
課題レポート（40％）・小課題レポート（20％）・実技，模擬授業（30％）・毎時間の活動の参加度（10％）
小学校学習指導要領（平成29年3月告示 文部科学省）Here we go! 5・6（光村図書）
小学校外国語活動・外国語研修ガイドブック（文部科学省）（インタ―ネットよりダウンロード可）
中村典夫 鈴木渉 巽徹 林裕子 矢野淳（2019）「コア・カリキュラム対応 小・中学校で英語を教えるた
めの必修テキスト」東京書籍
小課題レポート,単元指導計画,指導案の提出がある。
実技動画の提出がある。

オフィスアワー

小学校英語は近年必修化となった教科であるため,若い教員が教科の責任者を任されることが多い。基本的な理論と新しい指導法を身に付けられるように積極的に参加してほしい。
水曜日５限 その他（必要に応じてメールで連絡）１号館３１４研究室

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

毎時間の授業のプリントは添削して、書面にて評価する。
小課題レポートは都度書面にて行う。
実技については終了後授業時間内に口頭で行う。
小学校教諭 中学校教諭 主幹教諭 教頭

その他

常時,学習相談に応じます。（事前にメールで連絡してください。）

授業の内容

第１回

第２回

第３回

オリエンテーション「小学校外国語科の今」
実際の小学校外国語科の授業映像を視聴して現状と課題を掴む【事前学修】自己の課題を明らかにする。
【事後学修】自己の到達目標をもつ。
学習指導要領の理解
学校外国語活動・外国語の目標・内容を理解する。
【事前学修】テキストの指定範囲を熟読しておく。
【事後学修】重点をまとめておく。
小・中・高等学校の接続
小・中・高の英語科の目標・内容を比較。
【事前学修】テキストの指定範囲を熟読しておく。
【事後学修】小学校外国語科の役割について小課題レポート

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回

第１５回

小・中・高の英語科の目標・内容を比較。
【事前学修】テキストの指定範囲を熟読しておく。
【事後学修】小学校外国語科の役割について小課題レポート
第二言語習得理論の理解
第二言語習得に関する代表的な学説を理解する。
【事前学修】テーマについて予習しておく。
【事後学修】重点をまとめておく。
児童の実態と動機づけ
授業の導入部分における実技やTT指導者の役割分担。
【事前学修】テーマについて調べておく。
【事後学修】動機づけの方法をまとめる。
語彙指導 絵本を使った指導の効果
フォニックスを活かした指導・絵本指導【事前学修】フォニックスについて調べておく。
【事後学修】絵本の読み聞かせ練習
アウトプット理論 Small Talk, Teacher Talkの実践
体験的理解と指導実技【事前学修】テーマについて調べておく。
【事後学修】クラスルームイングリッシュの練習。小課題レポート・Small Talk の【目的】【場面】【状況】の設定と予想される会話の事例をまとめる。
「書くこと」 「読むこと」文字指導の在り方 他教科との連携
文字言語との出会わせ方 CLILについて理解する。ICT活用の実技【事前学修】事前に出された課題について調べる。
【事後学修】児童の誤りやすい例をまとめておく。CLILの題材となる例を考える。
教材研究と指導計画
評価方法の例、学習到達目標 CAN-DOリストの活用 ALTとのティームティーチングの案を作成する。
【事前学修】テーマについて調べておく。
【事後学修】学習状況の評価例作成
学習状況の評価
評価方法の例、学習到達目標 CAN-DOリストの活用 ALTとのティームティーチングの案を作成する。
【事前学修】テーマについて調べておく。
【事後学修】学習状況の評価例作成
模擬授業1
模擬授業発表【事前学修】実技練習【事後学修】小課題レポート・発表者は自分の模擬授業についての省察。発表者以外は 模擬授業の成果と課題をまとめる。
模擬授業2
模擬授業発表【事前学修】実技練習【事後学修】小課題レポート・発表者は自分の模擬授業についての省察。発表者以外は業の成果と課題をまとめる。
模擬授業3
模擬授業発表【事前学修】実技練習【事後学修】小課題レポート・発表者は自分の模擬授業についての省察。発表者以外は業の成果と課題をまとめる。
模擬授業4
模擬授業発表【事前学修】実技練習【事後学修】小課題レポート・発表者は自分の模擬授業についての省察。発表者以外は業の成果と課題をまとめる。
まとめ
まとめと課題の指示【事前学修】これまでのプリントを熟読しておく。
【事後学修】これまでの学習について振り返る。課題レポートに取り組む。

模擬授

模擬授

模擬授

講義科目名称：

子ども家庭福祉

授業コード： 52218120

52218130

英文科目名称： Welfare for Families and Children
開講期間
2024年度 後期

配当年
1

担当教員
黒澤 祐介
開講曜限

授業形態

水3、木3

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-3 社会的養護に関する基本的な内容や子ども家庭をめぐる諸問題の歴史的変遷と各種法制度などについての専門的知識を有している■2-4 子ども・家庭をめぐる今日的・社会的諸課題について多面的に捉えることができる科目の概要・目的

現代社会における子ども家庭福祉の意義と歴史的変遷、子ども家庭福祉と保育、子ども家庭福祉の制度と実施体系について学習し、子ども家庭福祉の現状を把握し、その課題について考察する。
・現代社会における子ども家庭福祉の現状について理解し、保育者として課題解決に向かう姿勢を身につけることができる。
・子ども家庭福祉の歴史的変遷、制度や実施体系等について理解し、保育者として必要な支援制度が選択出来る。
・子ども家庭福祉と保育との関連性及び子どもの人権、人権擁護について理解し、保育者として子どもの権利擁護が出来るようになる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
講義では必要に応じてグループワーク・発表を行う【ICTを利用した双方向授業】
学内システム等を利用し、教員と学生、また学生同士が意見を交流できるようにする【その他特記事項】
特になし【評価項目】
各授業回の小課題
定期試験（筆記）【割合】
各授業回の小課題（20％）
定期試験（筆記）（80％）
西郷 泰之 (編集), 宮島 清 (編集), 全国保育士養成協議会 (監修)（2023）『ひと目でわかる 保育者のための子ども家庭福祉データブック2024』中央法規出版
特になし

学習到達目標授業の方法

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

保育に関するニュースに関心を持っておくこと

オフィスアワー

火曜２限

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

課題については、メール、学内システム等により添削を行う

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第１回
子ども家庭福祉の概要
現代社会における子ども家庭福祉の理念と意義について学ぶ。人口減少社会における子ども家庭
福祉の意義について知る。
【事前学修】テキストの人口減少社会に関する箇所を熟読し、現代社会における子ども家庭福祉の課題について調べておく。
【事後学修】人口減少社会の課題についてノートにまとめ、自身の考えをまとめる。
第２回
子どもの権利子どもの権利に関する条約の特徴を概観する。特に子どもの意見表明権について学び、現代的な課題を理解する。
【事前学修】子どもの権利条約に関するテキストおよび事前配布資料を熟読し、子どもの権利条
約制定の歴史について調べる。
【事後学修】子どもの意見表明権をめぐる現代的課題についてノートにまとめ、自身の考えをまとめる。
第３回
子ども家庭福祉を取り巻く現状
少子化と子どもを取り巻く福祉問題について知る。特に、非婚化、晩婚化の現状について知り、対応策について考える。
【事前学修】少子化および非婚化、晩婚化に関するテキストのグラフを熟読し、その原因について調べる。
【事後学修】非婚化・晩婚化についてノートにまとめ、自身の考えをまとめる。

授業の内容

適宜グループワークを取り入れるので、積極的姿勢で受講すること

特になし

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回

第１５回

少子化と子どもを取り巻く福祉問題について知る。特に、非婚化、晩婚化の現状について知り、対応策について考える。
【事前学修】少子化および非婚化、晩婚化に関するテキストのグラフを熟読し、その原因について調べる。
【事後学修】非婚化・晩婚化についてノートにまとめ、自身の考えをまとめる。
子ども家庭福祉の歴史（１）
近代以前の世界の子ども家庭福祉について概観する。世界での子ども観の変遷と、国際的な子どもの権利に関わる動きを知る。
【事前学修】事前配布資料を熟読し、国際的な子どもの権利に関する動きについて理解しておく。
【事後学修】子ども観の変遷についてノートにまとめ、現代的な課題について考える。
子ども家庭福祉の歴史（２）
戦後日本の子ども家庭福祉について概観する。戦後に児童福祉法が制定された意義を理解し、児童福祉法改正のポイントについて考える。
【事前学修】テキストの児童福祉法の理念および事前配布資料を熟読し、児童福祉法の変遷について調べておく。
【事後学修】児童福祉法改正のポイントについてノートにまとめ、自分の考えをまとめる。
子ども家庭福祉行政
子ども家庭福祉を支える法律と行政機関を知る。少子化対策に関する政策と子ども家庭福祉に関する行政機関について学び、現代的課題を考える。
【事前学修】現代の少子化対策および、こども家庭庁について調べておく。
【事後学修】現代の行政機関についてノートにまとめ、その変遷の課題について自身の考えをまとめる。
子ども家庭福祉の関連機関・施設
子ども家庭福祉にかかわる機関と施設との関連について学ぶ。児童福祉施設および、児童相談所等について、法的位置づけと機能を理解する。
【事前学修】各種児童福祉施設および児童相談所についてテキストを熟読し、その機能を調べておく。
【事後学修】児童相談所の現代的課題についてノートにまとめ、自身の考えをまとめる。
子どもの健全育成の目標
子どもの全面的な発達保障について学ぶ。子どもの発達保障について、権利条約および日本での実践を知り、現代的課題について理解する。
【事前学修】子どもの権利条約における発達保障に関する記述および事前配布資料を熟読し、発達保障の理念について調べておく。
【事後学修】子どもの発達保障にとって必要なことについてノートにまとめ、自身の考えをまとめる。
児童厚生施設児童館をはじめとした児童厚生施設と児童厚生員について知る。児童館や児童センター、学童保育の機能について理解する。
【事前学修】児童館および学童保育についてテキストを熟読し、その機能を調べておく。
【事後学修】児童館及び学童保育の現代的課題についてノートにまとめ、自身の考えをまとめる。
母子保健施策の概要
母子保健の歴史と現状について概観する。乳幼児健康診査のシステムについて理解し、保育所との連携について考える。
【事前学修】乳幼児健診のシステムについて、テキストを熟読し調べておく。
【事後学修】母子保健施策と保育所との連携についてノートにまとめ、自身の考えをまとめる。
保育施策の概要
保育施策の現状と課題について概観する。人口減少下における地域ごとの課題や、近年の保育士不足との関連について学ぶ。
【事前学修】保育施策についてテキストおよび配布資料を熟読し、地域ごとの保育ニーズについて調べておく。
【事後学修】これからの地域における保育所、保育士の在り方についてノートにまとめ、自身の考えをまとめる。
社会的養護の現状
子どもの養護の体系と社会的養護サービスの内容について概観する。我が国の家庭的養育の推進に至る経緯と、その方向性について学び、今後の課題について考える。
【事前学修】社会的養護についてテキストおよび配布資料を熟読し、社会的養護の関連法律について調べておく。
【事後学修】社会的養護の現状と課題についてノートにまとめ、子どもの権利養護について自身の考えをまとめる。
障害児福祉施策の概要
障害児福祉の体系と法について概観し、障害の早期発見と早期療育について学ぶ。また、保育における障害児とその家族への支援のあり方について考える。
【事前学修】障害児福祉についてテキスト及び配布資料を熟読し、合理的配慮について調べておく。
【事後学修】障害児福祉の現状と課題についてノートにまとめ、保育における発達保障について自身の考えをまとめる。
ひとり親家庭への福祉
ひとり親家庭に対する支援の展開と内容について学ぶ。ひとり親家庭と子どもの貧困の関連について知り、必要な支援について考える。
【事前学修】ひとり親家庭への福祉についてテキストおよび配布資料を熟読し、ひとり親家庭の現状について調べておく。
【事後学修】ひとり親家庭の現状と支援についてノートにまとめ、子どもの貧困への対策について自身の考えをまとめる。
学修のまとめ子ども家庭福祉の様々な領域についてまとめ、保育士として必要な知識を確認し、現代社会における保育所の役割について考える。
【事前学修】これまでの授業資料を振り返り、保育士の現代的役割について調べておく。
【事後学修】保育士として子ども家庭の福祉の充実のために必要な知識をノートにまとめ、現代
社会における保育士の役割について自身の考えをまとめる。

【事後学修】保育士として子ども家庭の福祉の充実のために必要な知識をノートにまとめ、現代
社会における保育士の役割について自身の考えをまとめる。
定期試験

講義科目名称：

社会的養護Ⅰ

授業コード： 52218200

52218210

英文科目名称： Social Care I
開講期間
2024年度 後期

配当年
2

担当教員
戸松 玲子
開講曜限

授業形態

木2、4

講義

単位数
2

科目必選区分
必修

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-3 社会的養護に関する基本的な内容や子ども家庭をめぐる諸問題の歴史的変遷と各種法制度などについての専門的知識を有している■2-3 一人一人の子どものケア・ニーズの背景を理解し、社会的養護を展開することができる科目の概要・目的

我が国における社会的養護は、第二次世界大戦終戦直後までの孤児・遺棄児を中心とした養育（生活・自立）支援から、被虐待児を中心とした家族のある子どもの養育（発達・自立）支援へと歴史的変貌を遂げた。
その背景には、子ども・子育ての家庭的問題が複雑・多様化し続けている現状があり、課題も山積である。
本授業では、社会的養護の歴史的変遷から現代社会における子ども・子育て問題を紐解いていき、一人ひとりの子どもが独立した人格をもつ一人の人間として育ちゆく過程を理解する。
・社会的養護が必要となる養護問題の現状や背景を理解する
・社会的養護の体系や児童福祉施設などの役割を認識する
・児童福祉施設などにおける養護実践力を身につける・児童の権利擁護や自立支援を理解し、児童観や施設養護観について討論できる【アクティブラーニングの取り入れ状況】
毎授業、振り返りを行いディスカッションする。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
特になし

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項【その他特記事項】
特になし【評価項目】
定期試験(筆記)、課題【割合】
定期試験(筆記)：70％、課題：30％
必要に応じて資料を適宜配布する。
井村圭壮・安田誠人編著『現代の保育と社会的養護』 学文社，2016年，2200円
亀岡智美『子ども虐待とトラウマケア』 金剛出版，2020年，3400円
日本弁護士連合会子どもの権利委員会『子どもの権利ガイドブック 第二版』 明石書店，2017年，3600円
野坂祐子『トラウマインフォームドケア』 日本評論社，2019年，2200円
・毎授業後の復習を怠らないこと
・現代社会における子ども・子育て環境に関する情報収集をしておくこと・真の‟自立”とは何かを考え、自分なりの考えをまとめておくこと
原則，本講義単位認定試験の受験資格のないものは、保育実習ⅠB（施設実習）を履修できない

オフィスアワー

毎昼休み

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

授業終了後の感想を元に、次回授業時にフィードバックを行う

その他
授業の内容

・幼稚園教諭・保育士
・児童養護施設新療法業務
本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第１回
社会的養護の理念と概念
児童家庭福祉の一分野としての社会的養護について理解し、「社会的養護とは何か」について学ぶ。
社会的養護が必要となる社会的背景について理解する。

第２回【事前学修】「社会的養護」の役割・機能について調べる【事後学修】子ども・家庭を巡る現代的諸課題についてまとめる
欧米諸国の社会的養護の歴史
欧米諸国における社会的養護の歴史的変遷について理解し、子どもを権利行使の主体とする近年の社会的養護の現状について学ぶ。
【事前学修】「石井十次」「岡山孤児院」について調べておく【事後学修】「ペスタロッチー」「貧民学校」についてまとめておく欧米諸国における社会的養護の歴史的変遷について理解し、子どもを権利行使の主体とする近年の社会的養護の現状について学ぶ。

第３回【事前学修】「石井十次」「岡山孤児院」について調べておく【事後学修】「ペスタロッチー」「貧民学校」についてまとめておく
我が国における社会的養護の歴史（明治期から昭和戦前期まで）
明治期に設立された、石井十次による「岡山孤児院」、石井亮一による「孤女学院（現滝乃川学園）」、留岡幸助による「東京家庭学校」の理念を中心に、社会的養護の歴史的変遷について学ぶ。

第４回【事前学修】明治期以降の社会状況について調べておく【事後学修】明治期以降の社会的養護の歴史的変遷についてまとめておく
我が国における社会的養護の歴史（昭和戦後期から現代まで）
昭和戦後期からの社会情勢の動向と共に変容してきた、子ども・家庭問題を社会的養護の観点から理解し、現代社会における社会的養護の役割・ニーズについて学ぶ。

第５回【事前学修】第二次世界大戦終戦後から高度経済成長期までの社会情勢について調べておく【事後学修】社会情勢の変化に伴う家族問題についてまとめておく
児童の権利擁護と社会的養護
1994年の「児童の権利条約」批准以降、社会的養護に求められるようになったパラダイムの転換について理解する。

第６回【事前学修】「児童の権利条約」と「児童の最善の利益」について調べておく【事後学修】「児童の最善の利益」を中心とした「子どもの権利擁護」について考える
社会的養護の制度と法体系「児童の権利条約」を基本理念とした社会的養護に関わる法制度について学ぶ。

第７回【事前学修】社会的養護における「養育ビジョン」について調べる【事後学修】2016年に改正された「改正児童福祉法」のポイントについて調べておく
社会的養護の仕組みと実施体系「子どもを権利行使の主体」としたパーマネンシーファミリーの保障を基本とした、社会的養護の仕組みと実施体系について学ぶ。

第８回【事前学修】パーマネンシーファミリーの基本概念と仕組みについて調べておく【事後学修】児童の権利擁護とパーマネンシーファミリーの関係について考える
家庭養護と施設養護
それぞれの施設の体系について知り、家庭養護と施設養護の現状と課題について理解する。

第９回【事前学修】社会的養護の各施設形態について調べておく【事後学修】家庭養護・家庭的養護・社会的養護の役割と機能についてまとめ、それぞれの課題について考える社会的養護の専門職
子どもの権利擁護における、社会的養護における専門職の理解と連携の在り方について学ぶ。

第１０回【事前学修】社会的養護に関わる職種について調べておく【事後学修】社会的養護における専門職との連携についてまとめる
施設養護の基本理念
被措置児童等への処遇に関する基本理念を理解する。

第１１回【事前学修】要保護児童の入所理由について調べておく【事後学修】要保護児童の実態を踏まえたケアワーカーの役割と課題について自分なりの考えをまとめる
施設養護の実際「子どもを権利行使の主体」とした自立支援及びパーマネンシ―ファミリーの保障における、養護実践について理解する。

第１２回【事前学修】自立支援計画について調べておく【事後学修】社会的養護における自立支援とは何か自分なりの考えをまとめておく
施設養護とソーシャルワーク
「子どもを権利行使の主体」とした自立支援及びパーマネンシーファミリーの保障における、養護実践について理解する。

第１３回【事前学修】家族の再統合と子どもの最善の利益について自分なりの考えをまとめておく【事後学修】授業で示した事例を元に、子どもの最善の利益に基づいた自分なりの自立支援計画について考える
専門職の倫理の確立「子どもの権利擁護」を基本とした、施設職員の役割と資質について理解する。

第１４回【事前学修】社会的養護における専門職の役割について再度復習しておく【事後学修】子どもの最善の利益に基づいた実際の施設処遇について考える
被措置児童等の虐待防止

第１５回【事前学修】被措置児童等虐待に関する基本的事項を調べておく【事後学修】被措置児童等虐待の防止に関する自分なりの考えをまとめておく
社会的養護と地域福祉【事前学修】社会的養護における小規模化・地域分散化について予め調べておく【事後学修】小規模化・地域分散化における現状と課題についてまとめておく
定期試験

講義科目名称：

社会的養護Ⅱ

授業コード： 52218300

52218310

英文科目名称： Social Care II
開講期間
2024年度 前期

配当年
3

担当教員
早川 一穂
開講曜限

授業形態

水4、5

演習

単位数
1

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-3 一人一人の子どものケア・ニーズの背景を理解し、社会的養護を展開することができる■4-2 子どもの権利を理解し、それを尊重して、公平かつ受容的・共感的な態度で子どもと関わることができる

科目の概要・目的

子どもたちが「社会的養護のもとで生活する」ことの背景や実際を主に「子ども虐待」や「子どもの権利」の観点から学び、整理して理解を深める。また、子どものトラウマケアと生活上での支援、それぞれの家族の在り方・再統合に向けた家族支援、社会資源を活用した自立に向けた支援など、実践において必要となる知識・
アセスメント能力の基礎を身につけられるように取り組んでいく。
・社会的養護の現状を理解し、基本的な支援の枠組み・流れを理解する。
・社会的養護における子ども支援・家族支援を理解し、職種による役割の違い・専門性について考えることができる。
・社会的養護下で生活する子どもの背景・現状へのアセスメントを行い、それに基づいてどのような日常での生活支援を行うことができるのかを考え、議論することができる。
・社会的養護における家族支援・自立支援について理解し、関係機関との連携・社会資源の活用について考えることができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
ディスカッション、グループワーク

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
特になし

成績評価の方法【その他特記事項】
特になし【評価項目】
平常点（レポートを含む）、定期試験（レポート）【割合】
平常点（レポートを含む）40％、定期試験（レポート）60％

教科書・テキスト

授業時に随時プリント等を配布します。

参考書

西澤哲「子どものトラウマ」講談社現代新書，1997年
相澤仁・奥山眞紀子編著「生活の中の養育・支援の実際（やさしくわかる社会的養護シリーズ4）」明石書店，2013年
野坂祐子「トラウマインフォームドケア：“問題行動”を捉えなおす援助の視点」日本評論社，2019年
吉村美由紀・吉村譲・藤田哲也編著『「そだちあい」のための子ども家庭支援』ミネルヴァ書房，2022年
・毎授業後には授業内容の復習を行うこと
・日常生活の中で、社会的養護に関連する情報を幅広く収集すること

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

初回オリエンテーション時に伝えます。

オフィスアワー

授業終了後の教室にて課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

レポートのフィードバックは必要な場合に適宜行います。

その他

特になし

授業の内容

第1回

児童指導員、公認心理師

第2回オリエンテーション
授業の進め方・全体の見通し、成績評価の説明等【事前学修】シラバスを事前に読んでおく【事後学修】社会的養護の関連で学びたいこと・気になることをまとめておく
社会的養護とは① 関係機関とその役割
社会的情勢から近年の社会的養護の動向を学び、入所・措置の流れや関係機関の役割を理解する。その過程において、子どもの権利条約がどのように反映されているのかを考える。
【事前学修】社会的養護に関わる機関とその役割を調べる【事後学修】授業後に小レポートを作成し、次回授業で提出する

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

定期試験

社会的情勢から近年の社会的養護の動向を学び、入所・措置の流れや関係機関の役割を理解する。その過程において、子どもの権利条約がどのように反映されているのかを考える。
【事前学修】社会的養護に関わる機関とその役割を調べる【事後学修】授業後に小レポートを作成し、次回授業で提出する
社会的養護とは② 各施設の特徴と里親制度
社会的養護に関わる各施設の特徴や里親制度について学び、子ども・家族を支える仕組みを理解する。全国統計等から施設入所している子ども・家族の状況を概観する。
【事前学修】社会的養護の各施設、里親制度について調べる【事後学修】授業後に小レポートを作成し、次回授業で提出する
施設養育について① アセスメントと支援計画
施設入所している子どもの生活における支援の実際を学び、ソーシャルワークの流れを理解する。また、どのように家族・子どもについてアセスメントを行うのか、何に基づいて支援計画をたてるのかを学ぶ。
【事前学修】アドミッションケア・インケア・リービングケア・アフターケアについて、それぞれの言葉の意味を調べる【事後学修】授業後に小レポートを作成し、次回授業で提出する
施設養育について② アタッチメント・愛着
アタッチメント・愛着の発達過程につまずきがある子どもの背景や実際の姿を学び、生活における支援について考える。
【事前学修】アタッチメント・愛着について調べる【事後学修】授業後に小レポートを作成し、次回授業で提出する
施設養育について③ 発達と障害
発達の遅れや身体の不自由さ等のある子どもの背景や実際の姿を学び、生活における支援について考える。
【事前学修】重症心身障害・身体障害・知的障害・発達障害について調べる【事後学修】授業後に小レポートを作成し、次回授業で提出する
子ども虐待とトラウマ
子ども虐待の基礎知識、虐待が子どもに及ぼす影響・トラウマについて学び、生活においてどのような困難が生じるのかを理解する。
【事前学修】虐待の種別、トラウマについて調べる【事後学修】授業後に小レポートを作成し、次回授業で提出する
トラウマインフォームドケア
トラウマを抱えた子どもにどのような支援があるのかを学び、施設・学校・幼稚園や保育園などの事例から支援・ケアについて考える。
【事前学修】トラウマインフォームドケアについて調べる【事後学修】授業後に小レポートを作成し、次回授業で提出する生い立ち・ライフストーリーワーク
社会的養護下で育つ子どもが自身の生い立ち・家族のことをどのように捉え、支援者がどのように寄り添って関わっているのかを学ぶ。
【事前学修】自分の生い立ちについて知っていることを整理する【事後学修】授業後に小レポートを作成し、次回授業で提出する
家族支援・ファミリーソーシャルワーク
社会的養護における家族支援の動向、家族再統合を目指す過程での子ども・保護者への支援を学ぶ。
【事前学修】社会的養護における家族と子どもの交流状況を調べる【事後学修】授業後に小レポートを作成し、次回授業で提出する自立に向けた支援：リービングケア
青年期の子どもが抱える葛藤・不安について学び、奨学金の充実・措置年齢の延長等の制度的な変遷、自立に向けて活用できる社会資源や支援について理解する。また、障害福祉分野における青年期の支援・近年の動向についても学ぶ。
【事前学修】施設入所児童が利用できる奨学金について調べる【事後学修】授業後に小レポートを作成し、次回授業で提出する
退所後の支援：アフターケア
施設等から退所した後の支援、社会資源を活用したアフターフォローの実際例を学び、現行の制度上の課題について考える。
【事前学修】生活保護等の社会的セーフティネットについて調べる【事後学修】授業後に小レポートを作成し、次回授業で提出する
地域・関係機関との連携について
社会的養護に関わる各機関とどのように連携して子ども・家族支援を展開していくのかを学び、地域に根ざした施設のあり方を考える。
【事前学修】地域にどのような関係機関があるのかを調べる【事後学修】授業後に小レポートを作成し、次回授業で提出する
社会で子ども・保護者を支える仕組みについて
社会的養護の周辺領域を含めて、子ども・保護者に関する現状の支援制度・サポートの仕組みを整理して学ぶ。
【事前学修】子育て支援の制度・支援内容について調べる【事後学修】授業後に小レポートを作成し、次回授業で提出する
まとめ
これまでの授業で学んだことを整理して振り返り、社会的養護の課題・今後の展望について考える。
【事前学修】これまでの授業内容を振り返っておく【事後学修】授業全体を通して考えたこと・感じたことをまとめる

講義科目名称：

子ども家庭支援論

授業コード： 52218500

52218510

英文科目名称： Theories of Familly Support for Children
開講期間
2024年度 前期

配当年
2

担当教員
黒澤 祐介
開講曜限

授業形態

火2、3

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。
■2-4 子ども・家庭をめぐる今日的・社会的諸課題について多面的に捉えることができる科目の概要・目的

現代の社会では、さまざまな形で家庭支援・子育て支援の取り組みが行われている。家庭支援を行っていくた
めには、現代における家庭の状況を知り、子育て関連の政策の動向を学ぶ。また、保育所・幼稚園・地域子育て支援センターなど、子育て支援の具体的な取り組みから、家庭支援・子育て支援の方法について学ぶ。
・現代社会における、子育て家庭の現状について理解できる・家庭支援・子育て支援の政策の歴史的変遷を理解できる・子育て支援の具体的な取り組みを学び、家庭支援の方法を身につける・家庭支援を行うものとしての態度を身につける【アクティブラーニングの取り入れ状況】
講義では必要に応じてグループワーク・発表を行う

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
学内システム等を利用し、教員と学生、また学生同士が意見を交流できるようにする

教科書・テキスト【その他特記事項】
なし【評価項目】
授業ごとの小課題
定期試験(授業内)(筆記)【割合】
授業ごとの小課題 20％
定期試験(授業内)(筆記) 80％
松本峰雄監修（2023）『子ども家庭支援論演習ブック 』ミネルヴァ書房

参考書

特に指定しない

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項①子育て家庭に関するニュースなどに関心をもつこと。
②講義後に内容に関する小レポートを行うので、予習・復習をしておくこと。

オフィスアワー

水曜日３限目

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

課題については、メール、学内システム等により添削を行う

その他

特になし

授業の内容

第１回

成績評価の方法

適宜、ディスカッション、発表を行ってもらうので、主体的な態度での受講を望みます。

介護職員

第２回

第３回

子ども家庭支援の意義と目的
子ども家庭支援の意義について理解し、子どもを取り巻く環境、および、少子化社会対策と子育て支援について知る。
【事前学修】テキスト6頁から13頁を読み、社会福祉・子ども家庭福祉の専門用語を振り返り、調べておく。
【事後学修】授業資料を整理し、現代の子ども家庭支援の意義についてノートにまとめる。
子ども家庭支援の内容と対象
児童福祉法、保育所保育指針、幼稚園教育要領に示されている子ども家庭支援の内容と対象について学ぶ。
【事前学修】テキスト14頁から23頁を熟読し、専門用語について下調べしておく。
【事後学修】授業資料を整理し、子ども家庭支援の内容と対象についてノートにまとめる。
保育の専門性を生かした子ども家庭支援とその意義
保育所および保育士の特性を生かした子育て支援について学び、保育士等が備えておくべき子ども家庭支援の専門性について考える。
【事前学修】テキスト26頁から37頁を熟読し、専門用語について下調べしておく。
【事後学修】授業資料を整理し、保育の専門性と子育て支援についてノートにまとめる。

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回

第１５回

子どもの育ちの喜びの共有
子どもの育ちの喜びを共有することが保護者にとってどのような意味を持つのかについて、保育所保育指針や幼保連携型認定こども園教育・保育要領、幼稚園教育要領の内容から考える。
【事前学修】テキスト38頁から47頁を事前に熟読し、専門用語について下調べしておく。
【事後学修】授業資料を整理し、子どもの育ちの喜びの共有についてノートにまとめる。
保護者および地域が有する自ら実践する力の向上に資する支援
保護者および地域が有する子育てを自ら実践する力の向上に資する支援を行うために、地域の子
育て家庭を取り巻く環境を把握し、保育士に求められる視点を考える。
【事前学修】テキスト48頁から59頁を事前に熟読し、専門用語について下調べしておく。
【事後学修】授業資料を整理し、子育てを自ら実践する力の向上についてノートにまとめる。
保育士に求められる基本的態度①
バイスティックの７原則をはじめ、ソーシャルワークの技術について学び、保護者との相互理解とエンパワメントについて理解する。
【事前学修】テキスト60頁から73頁を事前に熟読し、専門用語について下調べしておく。
【事後学修】授業資料を整理し、エンパワメントについてノートにまとめる。
保育士に求められる基本的態度②
子どもや保護者との信頼関係を築くためコミュニケーションスキルの基本を学び、ケースワークの手法について理解する。
【事前学修】テキスト74頁から87頁を事前に熟読し、専門用語について下調べしておく。
【事後学修】授業資料を整理し、コミュニケーションスキルについてノートにまとめる。
家庭の状況に応じた支援
家庭の状況に応じた支援を行う上で保育者に求められる姿勢を理解し、子どもの最善の利益を考慮すること、子どもと保護者の困りごとに着目することを学び、継続的な支援の必要性について知る。
【事前学修】テキスト88頁から101頁を事前に熟読し、専門用語について下調べしておく。
【事後学修】授業資料を整理し、見落としやすい家庭の状況についてノートにまとめる。
地域資源の活用と関係機関との連携
保育所の保護者のみならず、地域の保護者等に対する支援のために、地域の多様な資源の活用と自治体・関連機関との連携・協力に関する基本的事項を理解し、実際のあり方や展開について考える。
【事前学修】テキスト102頁から113頁を事前に熟読し、専門用語について下調べしておく。
【事後学修】授業資料を整理し、地域の関係機関との連携についてノートにまとめる。
子育て家庭の福祉を図るための社会資源
フォーマルな社会資源とインフォーマルな社会資源について学び、行政や児童福祉施設などの物
的資源、専門職などの人的資源、各種手当などの制度的支援の実態を知り、その活用方法について考える。
【事前学修】テキスト116頁から127頁を事前に熟読し、専門用語について下調べしておく。
【事後学修】授業資料を整理し、地域の社会資源についてノートにまとめる。
子育て支援施策・次世代育成支援施策の推進
子育て支援政策の流れ、少子化対策から子ども・子育てビジョン、子ども・子育て支援新制度への変遷を学ぶ。
【事前学修】テキスト128頁から135頁を事前に熟読し、専門用語について下調べしておく。
【事後学修】授業資料を整理し、子ども・子育て支援新制度についてノートにまとめる。
保育所等を利用する子ども家庭への支援
児童福祉法、保育所保育指針の改正や地域共生社会の実現に向けた政策的背景と保育所等の相談支援機能の関連を理解し、事例を用いて具体的な支援のあり方を学ぶ。
【事前学修】テキスト138頁から151頁を事前に熟読し、専門用語について下調べしておく。
【事後学修】授業資料を整理し、子ども家庭支援の留意点についてノートにまとめる。
地域の子育て家庭への支援
子育て家庭を支えるための地域づくりの重要性を理解し、地域の子育て家庭の実際から支援者の姿勢を学ぶ。
【事前学修】テキスト152頁から165頁を事前に熟読し、専門用語について下調べしておく。
【事後学修】授業資料を整理し、地域子ども・子育て支援事業についてノートにまとめる。
要保護児童およびその家庭に対する支援
要保護児童の現状と子どもの権利について理解し、保育所による要保護児童等に対する支援について、予防的支援や関係機関との連携による支援について学ぶ。
【事前学修】テキスト166頁から175頁を事前に熟読し、専門用語について下調べしておく。
【事後学修】授業資料を整理し、保育所における要保護児童等に対する予防的支援についてノートにまとめる。
子育て支援に関する課題と展望、定期試験（筆記）子育て支援に関する包括的な支援体制の整備について知り、支援の質の向上について考える。また、授業内で試験を行う。
【事前学修】テキスト170頁から180頁を事前に熟読し、専門用語について下調べしておく。
【事後学修】授業資料を整理し、支援者の質の向上についてノートにまとめる。

講義科目名称：

特別支援教育入門（Ｐ）

授業コード： 52218700

52218750

英文科目名称： Introduction to Special Education
開講期間
2024年度 後期

配当年
2

担当教員
西堂 直子
開講曜限

授業形態

金1、3

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-1 子どもの発達に関する基本的知識を有し、子ども一人一人の特性や心身の状況を多面的に捉えることができる■1-2 教育・保育に関する基本的な内容や歴史的変遷、制度などについての専門的知識を有している

科目の概要・目的

通常の学級にも在籍している様々な障害により特別な支援を必要としている子どもの学習上又は生活上の困難を理解し個別の教育ニーズに対応していくために必要な知識や支援方法を理解する。また、特別支援教育の理念と特別支援教育を支える仕組みについて学ぶ。
・特別支援教育に関する制度の理念や仕組みを理解し、説明できるようになる。
・発達障害、視覚障害、聴覚障害、知的障害、肢体不自由、病虚弱など障害の基礎的な知識を身につける。
・特別の支援を必要とする幼児、児童、生徒の学習上または生活上の困難に目を向け、対応策を示すことができる。
・特別の支援を必要とする幼児、児童及び生徒の教育課程及び支援の方法を理解し、例示できるようになる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
グループディスカッションを取り入れ、事例検討を実施する。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
事例検討で動画を用いることもある。

成績評価の方法【その他特記事項】
特になし【評価項目】
課題レポート
授業中のミニレポート

教科書・テキスト【割合】
課題レポート50％
授業中のミニレポート 50％「特別な支援を必要とする子どもの理解と教育」
特別支援学校編 かもがわ出版
授業中に適宜資料を配布する。

参考書

茨城大学教育学部障害児教育教室・茨城大学教育学部附属

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

事前にテキスト及び配布した資料に目を通しておくこと。
授業で学んだ内容をまとめておくこと。

オフィスアワー

授業の曜日の昼休み（12:15～12:55）

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

ミニレポートで出された疑問・質問に対して、時間の授業で全体に解説する。

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第1回
特別支援教育の基本的な考え方（１）
インクルーシブ教育の国際的動向【事前学修】シラバスを読み大まかな授業内容を把握する【事後学修】テキストP10～14を読みインクルーシブ教育の国際的動向をまとめる。
第2回
特別支援教育の基本的な考え方（２）
日本の特別支援教育とインクルーシブ教育システム【事前学修】テキスト14～18を読む。
【事後学修】特別支援学校と特別支援学級と通級による指導の違いについてまとめる。
第3回
特別支援教育の基本的な考え方（３）
障害概念と合理的配慮【事前学修】テキストP18～23を読む。
【事後学修】合理的配慮とは何かをまとめる。

授業の内容

特になし

特別支援学校教諭

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

特別支援教育の基本的な考え方（４）障害以外の特別なニーズのある子どもの教育【事前学修】テキ24～28を読む。
【事後学修】障害以外の特別なニーズにどのようなものがあるのかをまとめる。
障害のある子どもの教育課程（１）
特別支援教育の教育課程の特徴【事前学修】テキストP29～32を読む。
【事後学修】特別支援教育の教育課程の特徴をまとめる。
障害のある子どもの教育課程（２）
障害特性に応じた自立活動【事前学修】テキストP32～36を読む。
【事後学修】自立活動とは何かをまとめる。
障害のある子どもの教育課程（３）
個別の指導計画と教育支援計画【事前学修】テキストP37～41を読む。
【事後学修】個別の指導計画を作成する。
障害種別の理解と指導（１）
発達障害について学ぶ【事前学修】テキストP68～83を読む。
【事後学修】発達障害の分類についてまとめる。
障害種別の理解と指導（２）
視覚障害について学ぶ【事前学修】テキストP88～92を読む。
【事後学修】視覚障害児の特徴と支援方法についてまとめる。
障害種別の理解と支援（３）
聴覚障害について学ぶ【事前学修】テキストP92～96を読む。
【事後学修】聴覚障害児の特徴と支援方法についてまとめる。
障害種別の指導と理解（４）肢体不自由、病弱・身体虚弱について学ぶ【事前学修】テキストP97～109を読む。
【事後学修】肢体不自由児や病弱・身体虚弱児の特徴と支援方法についてまとめる。
障害種別の指導と理解（５）知的障害について学ぶ【事前学修】テキストP116～131を読む。
【事後学修】知的障害児の特徴と支援方法についてまとめる。
特別支援教育コーディネーターの位置づけと役割
特別支援教育コーディネーターの役割について学ぶ【事前学修】テキストP56～61を読む。
【事後学修】特別支援教育コーディネーターの役割をまとめる。
障害のある子どもに対する相談支援と就学相談
幼児期の相談支援と就学相談【事前学修】テキストP54～57を読む。
【事後学修】障害のある子どもの就学先を決定するプロセスをまとめる。
障害のある子の進路指導と関係機関との連携
進路指導のとりくみ【事前学修】テキストP62～65を読む。
【事後学修】関係諸機関との連携の在り方についてまとめる。

講義科目名称：

子ども家庭支援の心理学

授業コード： 52218800

52218810

英文科目名称： Psychology of Family Support for Children
開講期間
2024年度 前期

配当年
2

担当教員
高木 典子
開講曜限

授業形態

火2、3

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-1 子どもの発達に関する基本的知識を有し、子ども一人一人の特性や心身の状況を多面的に捉えることができる■2-4 子ども・家庭をめぐる今日的・社会的諸課題について多面的に捉えることができる科目の概要・目的

1年次の「保育の心理学」や「教育心理学」における学びをベースとして、生涯発達という視点から、発達の諸特徴や発達課題、初期経験の重要性について学ぶ。また、子どもの発達における家庭の意義や機能について学
び、親子関係が発達に及ぼす影響や家族という単位での発達について考える。さらに、子育て家庭のおかれている社会的現状や課題、それによって子どもたちに起きている心の問題などを知ることで、子どもとその家庭を包括的に捉えた支援を考える視点を養成する。
①生涯発達に関する心理学の基礎的な知識を修得し、初期経験の重要性や発達段階ごとの発達課題の意義がわかる。
②家族・家庭の意義や機能を理解した上で、家族・家庭という単位での発達という視点を得ることができる。
③子育て家庭の置かれている社会的現状や課題を具体的に述べることができる。
④子どもの精神保健について理解し、その課題について具体的に述べることができる。
⑤子どもとその家庭の包括的な支援とはどういうことかがわかる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
適宜、グループディスカッションを取り入れる。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
事後学修とその振り返りに、Teamsを利用する。

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

オフィスアワー
課題に対する
フィードバックの
方法
実務経験
その他

【その他特記事項】
特になし【評価項目】
定期試験（筆記）、授業内小テスト、課題、受講態度【割合】
定期試験（筆記）（55%）、小テスト4回(20%)、受講態度と課題の取組み(25%)の総合評価。
沼山博・三浦主博編著「子どもとかかわる人のための心理学」萌文書林 （←「保育の心理学」のテキスト）
適宜、プリントも配布
心理科学研究会編「育ちあう乳幼児心理学」有斐閣
三浦正樹編著「発達と教育の心理学」八千代出版
繁多進監修 向田久美子・石井正子編著「新 乳幼児発達心理学」福村出版
本郷一夫・神谷哲司編著「子ども家庭支援の心理学」建帛社
遠藤利彦・佐久間路子・徳田治子・野田淳子著「乳幼児のこころ－子育ち・子育ての発達心理学」有斐閣アルマ
斎藤勇監修 田中正人編著「図解心理学用語大全」誠文堂新光社
岡本夏木他監修「発達心理学辞典」ミネルヴァ書房
森上史朗・柏女霊峰編「保育用語辞典」ミネルヴァ書房
秋田喜代美監修「保育学用語辞典」中央法規
授業で扱える内容には限りがあるので、各自教科書以外にも参考書などで積極的に学びを深めることを期待する。
また、子どもおよび子育て家庭を取り巻く問題について、新聞等を読んで、自分なりのテーマを立てて調べる
レポート課題を課す。
保育士資格の必修科目である。
１年時の学びを前提として授業を進めるので、保育の心理学・教育心理学以外にも健康子ども学Ⅰ・子ども家
庭福祉・保育原理等で学んだ内容を十分に復習しておくことが望ましい。
やむを得ず授業を欠席する場合には、メールまたはTeamsチャット機能で連絡し、資料や課題等の配布プリントがあった場合は、次の授業日の前日までに研究室に取りに来ること。授業欠席の場合でも期日までに課題を提出すれば課題点をつける。
毎回の授業に教科書を持参せずに臨んでいる場合には受講停止とすることがある。
火曜日の昼休み（12：15-12：45）
上記以外の時間帯でも事前連絡があれば対応可。
小テストについては、原則として授業内で解答を確認する。定期テストについては、A-portalで全体にフィードバックを行う。
臨床発達心理士
特になし授業の内容

第1回

第2回

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

ガイダンス ／１年次の学びの振り返り
保育の心理学・教育心理学（発達領域）の復習。
授業の目的と目標の確認。授業の進め方と評価について【事前学修】保育の心理学、教育心理学の学びを復習しておくこと。
【事後学修】子ども家庭を取り巻く諸問題について、半期に渡って自分で調べるテーマを決めること。
生涯発達について①
生涯発達過程の概観。プリントを中心に、該当する既習ページを適宜確認しながら進める。
【事前学修】発達段階ごとの発達課題について復習しておくこと。
【事後学修】プリントを完成させて、次回授業で提出する。
生涯発達について②プリントを中心に、エリクソンのライフサイクル論に沿って、生涯発達の特徴を振り返る。
【事前学修】エリクソンのライフサイクル論について復習しておくこと。
【事後学修】プリントを完成させて、次回授業で提出する。
生涯発達について③プリントを中心に、生涯発達の中での初期経験の重要性について、心理面の発達、身体面の発達の両面から説明する。
【事前学修】野生児について、メディアセンター等で文献を調べておくこと。
【事後学修】生涯発達における初期経験の重要性について、ノートにまとめておくこと。
家族・家庭の理解①
小テスト①（生涯発達に関する形成的評価）
家族・家庭の意義と機能【事前学修】第2～4回の内容をよく復習しておくこと。
【事後学修】家族の役割と様々な家族の形態について、まとめておくこと。
家族・家庭の理解②
家族システムと家族のライフサイクル【事前学修】教科書p.198～207を読んで、わからない漢字等があれば調べておくこと。
【事後学修】個人の発達と家族の発達との関連について、よく復習しておくこと。
家族・家庭の理解③
親にとって子どもとは女性のライフコースとワークライフバランス
親になることによる発達【事前学修】教科書p.222～233を読んで、わからない漢字等があれば調べておくこと。
【事後学修】ライフコースとライフサイクルの違いをよく復習しておくこと。
家族・家庭の理解④
父親の育児参加【事前学修】教科書p.241～248を読んで、わからない漢字等があれば調べておくこと。
【事後学修】父親の育児参加の現状について、新聞等で調べてノートにまとめておくこと。
子育て家庭に関する現状と課題①
小テスト②（家族・家庭の理解の形成的評価）
母親の育児不安・ストレス
女性の就業状況と子育て【事前学修】第5～8回の内容をよく復習しておくこと。
教科書p.234～240を読んで、わからない漢字等があれば調べておくこと。
【事後学修】母性神話及び三歳児神話と母親の育児不安との関連についてノートにまとめておくこと。
子育て家庭に関する現状と課題②
多様な子育て家庭への支援【事前学修】教科書p.208～213を読んで、わからない漢字等があれば調べておくこと。
【事後学修】多様な子育て家庭における、諸課題をノートにまとめておくこと。
子育て家庭に関する現状と課題③
特別な配慮を必要とする家庭への支援【事前学修】教科書p.214～220を読んで、わからない漢字等があれば調べておくこと。
【事後学修】特別な配慮を必要とする家庭への支援のポイントをノートにまとめておくこと。
子どもの精神保健とその課題①
小テスト③（子育て家庭に関する現状と課題の形成的評価）
子どものこころの健康と生活環境【事前学修】第9～11回の内容をよく復習しておくこと。
教科書p.168～172を読んで、わからない漢字等があれば調べておくこと。
【事後学修】子どもの心の問題はどのような形で表されやすいのかについて、よく復習しておくこと。
子どもの精神保健とその課題②
発達障害とは気になる子どもとどうかかわるか？
障害児保育とは？
【事前学修】教科書p.173～184を読んで、わからない漢字等があれば調べておくこと。
【事後学修】気になる子どもとの関わりで重要だと思ったことをノートにまとめておくこと。
子どもの精神保健とその課題③
虐待を受けている子どもたち
強いストレスにさらされた子どもたち【事前学修】教科書p.185～193を読んで、わからない漢字等があれば調べておくこと。
【事後学修】被虐待経験やその他の強いストレスにさらされている子どもの対応で重要だと思ったことをノートにまとめておくこと。
まとめと試験について
小テスト④（子どもの精神保健とその課題の形成的評価）
子どものこころの健康のために保護者を支える
授業のまとめと試験について【事前学修】子どもの精神保健とその課題について、復習をしておくこと。
教科書p.194～197を読んで、わからない漢字等があれば調べておくこと。
【事後学修】子どもとその過程の包括的な支援とは何かについて、ノートにまとめておくこと。

小テスト④（子どもの精神保健とその課題の形成的評価）
子どものこころの健康のために保護者を支える
授業のまとめと試験について【事前学修】子どもの精神保健とその課題について、復習をしておくこと。
教科書p.194～197を読んで、わからない漢字等があれば調べておくこと。
【事後学修】子どもとその過程の包括的な支援とは何かについて、ノートにまとめておくこと。
定期試験

講義科目名称：

保育の心理学

授業コード： 52219000

52219010

英文科目名称： Psychology of Nursery Care
開講期間
2024年度 前期

配当年
1

担当教員
高木 典子
開講曜限

授業形態

金1、2

講義

単位数
2

科目必選区分
必修

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-1 子どもの発達に関する基本的知識を有し、子ども一人一人の特性や心身の状況を多面的に捉えることができる■1-2 教育・保育に関する基本的な内容や歴史的変遷、制度などについての専門的知識を有している

科目の概要・目的

一生涯に渡る発達過程について、乳幼児期を中心に、その発達の諸特徴を見ていく。また、発達過程の変化を捉える軸として、今までに心理学研究において見い出されてきた主要な発達理論を紹介し、そこからなぜ保育者・教育者になるために子どもの発達を学ぶ必要があるのかを講義する。さらに、子どもの学びと保育との関連についても紹介していく。
科目のねらいは、子どもの発達に沿った保育・教育支援のための基礎（土台)作りであり、授業を通して、発達に関する基本的な専門用語を知り、以降の学びにつなげていくことも目的としている。
発達は、学生ひとりひとりが今まさに現在進行形でその過程のただ中にいるものである。受講者には、観念的な知識の獲得のみにならないよう、これまでの自身の発達を振り返り、自分の経験と関連づけた学修を主体的に行うことを期待する。
①発達理論等の心理学的知識を踏まえて、発達をとらえる視点について理解する。
②子どもの発達に関わる心理学の基礎を習得し、養護および教育の一体性や発達に即した援助の基本となる子どもへの理解を深める。
③乳幼児期の子どもの学びの過程や特性について基礎的な知識を習得し、保育における人との相互的関わりや体験、環境の意義を理解する。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
適宜、ディスカッションを取り入れる。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
授業内で前時の振り返りおよび事後学修にMicrosoftTeamsを使う。
（Teamsは情報処理の授業で本学アカウントを取得することで使用可能となる。具体的な使い方については本授業内で説明する。）
成績評価の方法【その他特記事項】特になし【評価項目】
定期試験（筆記）および受講態度（授業への積極的な参加）と課題の総合評価とする。
【割合】
定期試験
：70％
受講態度と課題：30％

教科書・テキスト
参考書

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

オフィスアワー※定期試験で100点満点中20点以下の者については、再試験の対象外とする。
※再試験の評価には、受講態度及び課題点は含めず、試験点数のみで評価する。
沼山博・三浦主博編著「子どもとかかわる人のための心理学」萌文書林
塩見愼朗・長尾和英編「愛の子育て 子ども学のすすめ」昭和堂
遠藤利彦他著「乳幼児のこころ－子育ち・子育ての発達心理学」有斐閣アルマ
繁多進監修 向田久美子・石井正子編著「新 乳幼児発達心理学」福村出版
佐々木正美著「子どもの心が見える本－再びエリクソンに学ぶ」子育て協会
斎藤勇監修 田中正人編著「図解心理学用語大全」誠文堂新光社
岡本夏木他監修「発達心理学辞典」ミネルヴァ書房
森上史朗・柏女霊峰編「保育用語辞典」ミネルヴァ書房
秋田喜代美監修「保育学用語辞典」中央法規
事前学修については、毎回の授業前に教科書をよく読み、言葉の読みや意味が分からないものは、国語辞書や参考書に挙げた辞典等で調べておくこと。
事後学修については、なるべく授業当日中に、自分のノートと教科書を見直し、Teamsの復習課題に取り組むことで、授業で学んだ内容の確認を行うこと。
卒業必修科目であることに注意すること。
やむを得ず授業を欠席する場合には、メールまたはTeamsチャット機能で連絡し、資料や課題等の配布プリントがあった場合は、次の授業日の前日までに研究室に取りに来ること。授業欠席の場合でも期日までに課題を提出すれば課題点をつける。
教科書を使って授業を進めるので、必ずテキスト販売日に購入すること。毎回の授業に教科書を持参せずに臨んでいる場合には受講停止とすることがある。
☆この科目専用のノート（B5またはA4のもの。ルーズリーフは不可）を用意すること。
金曜日の昼休み（12:20-12:50）
上記以外の時間帯でも事前連絡があれば対応可。

課題に対する
フィードバックの
方法
実務経験
その他
授業の内容

課題および第8回に予定の確認テストについては、授業内で回答を確認する。定期試験については、Aポータル
で全体的なフィードバックを行う。
臨床発達心理士：特別支援学校を中心に行っている発達評価および発達支援について授業内容との関連で適宜紹介する予定である。
子どもを理解し、子どもに寄り添った関わりができるようになるために、具体的な子どもの姿をイメージしながら学んでください。暗記ではなく、理解が大事！日常的に子どもと関わる機会を意識して設けたり、自らメディアセンター等の書籍を手に取るというのでもOK！充実した授業を共に作りあげましょう！
第1回
ガイダンス／導入
授業の目的と目標の確認および学修の進め方について説明する。
発達の定義と子ども理解のために発達について学ぶ意義を概観する。
準備物：B5またはA4のノートを用意すること。
序章 子どもを理解するって？
キーワード：発達の定義、生涯発達、発達段階

第2回【事前学修】教科書の序章を読んで、わからない漢字等があれば調べておくこと。
【事後学修】発達の定義をよく復習しておくこと。子ども理解の意義をまとめておくこと（課題①）。
胎児期～新生児期の発達
胎内ではどのように発達が進んでいくのか、また出生から1か月間の発達特徴について説明する。
キーワード：受精、胎芽期、新生児期、低出生体重児、妊娠期間（在胎期間）、原始反射
第1章
1.人生の始まり－胎児期の発達
2.赤ちゃんは宇宙人？

第3回【事前学修】教科書p.5～12を読んで、わからない漢字等があれば調べておくこと。
【事後学修】原始反射について、さらに詳しく調べておくこと（課題②）。
乳児期の発達①感覚・知覚の発達／初期の情動発達
乳児の感覚・知覚の発達および初期の情動変化について説明し、乳児の有能性について理解する。
キーワード：感覚・知覚・認知、選好注視法、馴化法、情動面の発達、乳児の有能性
第1章
3.赤ちゃんの知覚する世界
4.面倒をみさせられている？

第4回【事前学修】教科書p.13～19を読んで、わからない漢字等があれば調べておくこと。
【事後学修】ポルトマンの言う生理的早産の状態で生まれてくるヒトの乳児が有能であるのとされるのはなぜかについて、まとめておくこと（課題③）。
乳児期の発達②身体と運動の発達
身体の変化と原始反射から随意運動ができるようになるまでについて、説明する。
キーワード：身体発達と運動発達、頭部尾部勾配、発達加速現象、原始反射から随意運動へ
第1章
5.身体はどのように大きくなるの？
6.自分の意志で体を動かせるようになるまで

第5回【事前学修】教科書p.20～28を読んで、わからない漢字等があれば調べておくこと。
【事後学修】運動発達と情動発達および認知発達との関連についてまとめておくこと（課題④）。
乳児期の発達③認知の発達
ピアジェの認知発達理論の感覚運動期について、および近年の赤ちゃん研究における成果について説明する。また、関連して生後1年の間に脳ではどのような変化が起きているのかを概説する。
キーワード：ピアジェ、同化と調節、感覚運動期、循環反応、物の永続性、表象、協応、ミエリ
ン化、シナプスの刈り込み
第1章
7.遊びがしごと
8.赤ちゃんは何でも知っている？
9.脳の不思議な話－赤ちゃんの脳の発達

第6回【事前学修】教科書p.29～39を読んで、わからない漢字等があれば調べておくこと。
【事後学修】課題プリント：ピアジェの認知発達理論について、まとめること（課題⑤）。
乳児期の発達④愛着の発達
乳児の発達にとって最も重要である「愛着」について、その基本的考えと愛着のパターンについて説明する。
キーワード：ボウルビィの愛着理論、エインズワースのストレンジ・シチュエーション法、安全基地、基本的信頼感
第1章
10.誰が信頼できるの？(1)アタッチメントとその働き
11.誰が信頼できるの？(2)アタッチメントの個人差

第7回【事前学修】教科書p.40～47を読んで、わからない漢字等があれば調べておくこと。
【事後学修】課題プリント：ホスピタリズムについて調べ、愛着との関連についてまとめること（課題⑥）。
乳児期の発達⑤言葉の発達
出生直後の大人が子どもの意図を読み取る段階からはじまり、身振り中心のコミュニケーション
が音声中心のコミュニケーションに変わるまでの変化について説明する。
キーワード：言葉の3つの機能、クーイング、喃語、初語、ポインティング、共同注意、社会的参照第1章

出生直後の大人が子どもの意図を読み取る段階からはじまり、身振り中心のコミュニケーション
が音声中心のコミュニケーションに変わるまでの変化について説明する。
キーワード：言葉の3つの機能、クーイング、喃語、初語、ポインティング、共同注意、社会的参照第1章
12.ことばの前のことば－赤ちゃんのコミュニケーション
13.ことばを獲得する道筋

第8回【事前学修】教科書p48～55を読んで、わからない漢字等があれば調べておくこと。
【事後学修】言葉の発達について、4歳までの変化をまとめること（課題⑦）。
中間まとめ
前半は、乳児期の発達の特徴の理解度について確認テストを行う。
後半は、主要な発達理論の紹介および、発達全般の特徴について説明する。
キーワード：発達段階、発達課題、ピアジェ、エリクソン、ハヴィガースト、ヴィゴツキー、心理社会的危機、発達の最近接領域
ノート提出（課題⑧）第3章
1.保育と子どもの発達(1)－発達観、子ども観と保育観

第9回【事前学修】第1～7回の学修内容を専門用語を中心によく復習しておくこと。
【事後学修】教科書p.112～115を読んで、ピアジェ、エリクソン、ハヴィガースト、ヴィゴツ
キーの発達理論について、よく復習しておくこと。
幼児期の発達①自我の発達
幼児期の身体発達と運動発達について概説する。また、自他認知がどのように発達し、自我の形
成に反抗期がどのように関連しているのか、自己の発達と関連して情動はどのように変化するのかについて概説する。
キーワード：身辺自立、移動能力の完成、第一次反抗期、自我の芽生え、有能感（コンピテンス）、セルフコントロール、欲求不満耐性、メタ認知、情動調律
第2章
1.自分のはじまり－自己とセルフコントロールの発達
2.「いうことをきかない」にも発達があるの？
3.情動や感情はどのように発達していくの

第10回【事前学修】教科書p.57～66を読んで、わからない漢字等があれば調べておくこと。
【事後学修】課題プリント：自分の第一次反抗期エピソードについて、家族等にインタビューをしてみよう（課題⑨）。
第一次反抗期と自我の発達の関連について、よく復習しておくこと。
幼児期の発達②対人関係の発達と思いやり
幼児期の人間関係の広がりについて、愛着と関連させて説明する。また、道徳性の発達について
ピアジェ及びコールバーグの考え方を概説する。
キーワード：対人関係の発達、内的作業モデル、道徳性の発達、向社会的行動
第2章
4.人間関係の発達－対大人の関係から子ども同士の関係へ
5.道徳性と思いやり

第11回【事前学修】教科書p.67～75を読んで、わからない漢字等があれば調べておくこと。
【事後学修】内的作業モデルをよく復習し、まとめる（課題⑩）。
幼児期の発達③遊びの発達とセルフコントロール
幼児の遊びの特徴とその前提となるピアジェの認知発達理論の前操作期について説明する。また
セルフコントロールの発達について調べるマシュマロ・テストについて概説する。
キーワード：ピアジェの認知発達理論、前操作期、保存概念、自己中心的思考、アニミズム的思
考、パーテンの遊びの発達、セルフコントロール、ミッシェルのマシュマロ・テスト、ピグマリ
オン効果
第2章
6.遊びはどう変わっていくの？
7.マシュマロ・テスト－子どもの自制心を科学する

第12回【事前学修】教科書p.76～82を読んで、わからない漢字等があれば調べておくこと。
【事後学修】課題プリント：幼児期の認知（思考）の特徴をまとめる（課題⑪）。
幼児期の発達④心の理論と社会情動的スキル
対人関係の発達を理解する上で重要となる「心の理論」について説明する。そのうえで、認知的スキルと非認知的スキル、情動知能といった比較的新しい発達のとらえ方について説明する。
キーワード：心の理論、誤信念課題、認知的スキル、非認知的スキル、社会情動的発達
第2章
8.いつから他者の心がわかるの？－「心の理論」の発達
10.社会情動的スキルを育む

第13回【事前学修】教科書p.83～86およびp.92～96を読んで、わからない漢字等があれば調べておくこと。
【事後学修】心の理論について復習し、まとめる（課題⑫）。認知的スキルと非認知的スキルの違いを押さえておくこと。
幼児期の発達⑤幼児期から児童期へ
文字の読み書きの発達について説明する。また、臨界期との関連から、早期教育の問題点を概観する。
キーワード：自己中心語、外言と内言、話し言葉と書き言葉、音韻意識、文字意識、ラテラリ
ティ、鏡文字、臨界期と早期教育、レディネス、小1プロブレム
第2章
11.子どもはいつから文字が読めるの？
12.子どもはいつから教育すべき？

文字の読み書きの発達について説明する。また、臨界期との関連から、早期教育の問題点を概観する。
キーワード：自己中心語、外言と内言、話し言葉と書き言葉、音韻意識、文字意識、ラテラリ
ティ、鏡文字、臨界期と早期教育、レディネス、小1プロブレム
第2章
11.子どもはいつから文字が読めるの？
12.子どもはいつから教育すべき？
13.小学校に入ったあとの子どもは？

第14回【事前学修】教科書p.97～110を読んで、わからない漢字等があれば調べておくこと。
【事後学修】臨界期と早期教育とレディネスとの関連についてまとめる（課題⑬）。
子どもの学びと保育①
改めて発達とは何かを、ピアジェ及びエリクソンの発達理論と関連づけて振り返る。そのうえ
で、保育と子どもの学びの関連についても説明する。
キーワード：保育および幼児教育における発達観、環境を通した保育・教育、発達の諸理論、個人差、発達の規定因（氏か育ちか）第3章
1.保育と子どもの発達(1)－発達観、子ども観と保育観（振り返り）
2.保育と子どもの発達(2)－個人差や発達過程・発達の課題に応じた保育

第15回【事前学修】教科書p.112～119を読んで、わからない漢字等があれば調べておくこと。
【事後学修】課題プリント：発達の諸理論の違いをまとめる（課題⑭）。
子どもの学びと保育②
乳幼児期の発達の特徴を振り返り、生活や遊びを通して子どもたちはどのように学び発達していくのかを概観し、以降の「保育原理」「教育原理」の学びにつなげる。
キーワード：養護と教育の一体性、遊びを通した学び、「生きる力」の基礎
第3章
4.子どもの発達に応じた保育援助（１）－3歳未満児
5.子どもの発達に応じた保育援助（２）－3歳以上児
6.子どもの発達と保育の環境
7.生活や遊びを通した学びの過程【事前学修】教科書p.130～145を読んで、わからない漢字等があれば調べておくこと。
【事後学修】「生きる力」の基礎となる有能感や自己肯定感を育てることと、身近な特定の人物との間に安定した愛着を形成することの重要性との関連をよく復習しておくこと。
乳児期および幼児期の発達の特徴について、p.130～136の内容を第1章、第2章の学びと対応づ
けながらよく復習しておくこと。
ノート提出（課題⑮）←定期試験開始時に提出すること。

定期試験

講義科目名称：

子どもの保健授業コード： 52219100

52219110

英文科目名称： Children's Health
開講期間
2024年度 前期担当教員
戸松 玲子、小島
開講曜限

配当年
2

単位数
2

科目必選区分
必修

賢子、蜂須賀 のぞみ
授業形態

木1、2

講義

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-1 子どもの発達に関する基本的知識を有し、子ども一人一人の特性や心身の状況を多面的に捉えることができる■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。

科目の概要・目的① 保育士として、子どもの心身の発育、発達、健康状態の把握の方法について理解し、健やかな子どもの育
ちを支えるための実践知と理論値を習得する。
② 保育者は子どもを健全に保育する使命と同時に保育環境における危機的状況に対応できる力量も求められていることから、子どもを健康に養育するための人体生理機能の基礎的知識を学びながら乳幼児期の発育の特徴を理解する。
③ 乳幼児に多くみられる疾病と症状、感染症と免疫の関係について理解を深める。
④ 子どもの養護にあたる保育者の視点から子どもの健康観察の重要性を理解する。
⑤ 集団生活をする子どもたちの健康状態を身体的（発育、疾病など）、精神的（いじめ、発達問題など）、
社会的（虐待、ネグレクトなど）観点から分析し、一人一人に適切な対応、支援が構築できる保育者の基本となる素地を養う。
母子保健（生命の誕生、乳幼児期）について理解し、命の尊さを説明できる
乳幼児の身体の成長、運動機能の発達など発育の特徴を述べることができる
健康観察の重要性を保育者の観点から説明でき子どもに多い感染症に対応できる実践力を養う
子どもの健康に関する情報（保育、成長の記録）の取り扱い方、他職種間の連携・協働体制について理解する【アクティブラーニングの取り入れ状況】
スキャモンの発達曲線、パーセンタイル曲線などの作成実習

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
健康に関する情報をインターネットでタイムリーに正確に収集する体験（厚労省、感染症研究所の公式サイト）

成績評価の方法【その他特記事項】
特になし【評価項目】
授業内テスト（筆記）、課題【割合】
授業内テスト（筆記）：70％、課題：30％

教科書・テキスト・飯島一誠監修『保育者のための参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

・中村安秀編著『地域保険の原点を探る-戦後日本の事例から学ぶプライマリヘルスケア-』，杏林書院，2018年
・ドナジャクソン・ナカザワ『小児期トラウマがもたらす病』，パンローリング株式会社，2018年
・毎授業後の復習を怠らないこと
・現代社会における子ども・子育て環境に関する情報収集をしておくこと
・健康概念について理解しておくこと・心理学等で学んだ発達段階について理解しておくこと
保育士必修科目

オフィスアワー

毎昼休み

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

授業終了後の感想を元に、次回授業導入時にフィードバックを行う

わかりやすい子どもの保健

その他

戸松：幼稚園教諭、保育士
小島：看護師
蜂須賀：栄養教諭、管理栄養士、小学校教諭
特になし

授業の内容

第１回

第2版』，2024年，総合医学社

オリエンテーション（授業の進め方）、健康の定義（WHO）と健康観（戸松）「子どもの保健」を学ぶ目的と授業の予定など評価を含めて説明する。WHOとICF（国際生活機能分類）から「健康」について理解する。子どもを健康に養育するための基礎知識を学ぶ重要性を理解する。
【事前学修】自分の健康観をまとめる。
【事後学修】WHO健康の定義を日本語訳する。

第２回

第３回

第４回

第5回

第６回

第７回

第８回

第9回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

「子どもの保健」を学ぶ目的と授業の予定など評価を含めて説明する。WHOとICF（国際生活機能分類）から「健康」について理解する。子どもを健康に養育するための基礎知識を学ぶ重要性を理解する。
【事前学修】自分の健康観をまとめる。
【事後学修】WHO健康の定義を日本語訳する。
母子保健と乳幼児の身体発育の特徴（小島）母子保健における生殖から母親と胎児の健康、そして胎児期と先天的疾患の関係を学ぶ。さらに
出生後の乳幼児期の身体的発育（体重、身長、頭囲、胸囲）の特徴を学び、健康状態と密接な関係があることを理解する。
【事前学修】母子保健における発育期の区分を調べる。
【事後学修】学校教育における区分を調べ、母子保健との違いを確認する。
乳幼児期の運動機能、精神機能の発達（戸松）
生理的に未成熟な段階で生まれてくる人間が運動機能を獲得していく発達段階とそれに伴う精神機能の発達を学ぶ。言葉や感情の出現と心の健康について理解をするとともに乳幼児期の保育の重要性について理解する。
【事前学修】乳児期の原始反射を調べる。
【事後学修】粗大運動の概ねの時期と発達の目安を覚える。
人体の生理機能（体温、水分代謝、睡眠）、恒常性の発達（小島）人体の生理機能の体温、水分代謝、睡眠について、子どもの成長や発達に伴う特徴、成人と相違する点などを学ぶ。生体の営みの基本であるホメオスタシスと子どもの恒常性の発達と健康の関係などを学ぶ。
【事前学修】自分の平常の体温を調べる。（朝、夜で違いがあるかなど）【事後学修】スキャモンの発達曲線のグラフを書く。
人体の生理機能（呼吸器、循環器）、胎児期と出生後の違い（小島）
胎児期と出生後に劇的に変化する呼吸器と循環器について、呼吸の定義、外呼吸と内呼吸、心臓の役割、血液の肺循環と体循環などの基礎知識を学ぶ。乳幼児期におこるシッズ（SIDS）を紹介
し保育の現場での注意を学ぶ。
【事前学修】成人の体内のおける血液の循環について調べる。
【事後学修】胎児期と出生後の各器官について復習する。
人体の生理機能（消化器）、乳幼児期の食物摂取の重要性（蜂須賀）
外界に接している一本の管である人体の消化器系（口から排泄器まで）の臓器について消化（物理的消化と化学的消化）をキーワードに主な機能を学ぶ。臓器発達と食物摂取の仕方、生体と栄養の関連性を解説して、栄養が子どもの健康な成長、発達に重要であることを学ぶ。
【事前学修】消化器官について理解する。
【事後学修】消化器官のやくわりについて復習する。
子どもの食物摂取とアレルギー（蜂須賀）子どもを巡る食物アレルギー問題について学ぶ。
【事前学修】アレルゲンについて調べる。
【事後学修】アレルギー反応について理解する。
子どもの食物アレルギーとその対応（蜂須賀）
多様なアレルギーを持つ子どもへの配慮やアナフィラキシーショック時の対応について学ぶ。
【事前学修】アナフィラキシーショックの症状について調べる。
【事後学修】アレルギーのある子どもと親対応についての考えをまとめておく。
◆確認小テスト
子どもによくある症状と病気（小島）健康観察で気になる子どもによくある症状を学ぶ。子どもがどのような時その症状がみられるのか、病気との関連性はないかなど、保育者として押さえておきたい症状を学ぶ。子どもの症状や疾病にどのように対処していくことが保育者としての専門性であるかを解説し、緊急性の度合いを見極める必要性についても学ぶ。
【事前学修】保育園でよく見かける病気を調べる。
【事後学修】子どもによくある症状と健康観察の要点をまとめる。
子どもと感染症 免疫（血液）と病原性微生物、予防接種について（小島）子どもによくある病気に感染症がある。感染症は病原性微生物に感染することにより引き起こされる疾病である。感染症に対する人体の免疫機能を解説し、子どもに多い感染症について名称と症状などを一覧表にまとめる。さらに主な感染症の臨床像をスライドで紹介し現場に出た時に対処できるように学ぶ。
【事前学修】子どもに多い感染症を調べる。
【事後学修】予防接種の種類と接種時期についてまとめるく。
◆確認小テスト
子どもの心身の健康状態とその把握（戸松）子どもの健康は健康診断、身体計測などから継続的に成長発達の記録を取るとともに日々の健康観察などから栄養状態を評価し客観的にかつ総合的に管理をする必要性を学ぶ。成長の記録を継続的に取る意義、データの保育への活用の仕方、個人情報としての取り扱い方などを学ぶ。パーセンタイル成長グラフの作成やカウプ指数の計算などの実習をする。
【事前学修】身体計測、健康診断の意義をまとめる。
【事後学修】心身の健康状態と発育の関係についてまとめる。
子どもの心身症について【戸松】乳幼児期の子どもは脳の中枢神経の発達が未分化であるがゆえ、自身の抱える思いが適切に言語化することができない。そのため、子どもの抱える思いがうまく大人に理解されないことによって不適切な養育環境が生じ、心身症を発することは稀ではない。本授業では、心身症の背景にある心理・社会的要因を理解すると共に、その対応についても学ぶ。
【事前学修】心身症とは何かまとめる。
【事後学修】心身症の種類についてまとめる。
統計からみる子どもの保健（事故、虐待など）（戸松）
少子高齢化といわれる日本の人口統計データから子どもの健康を分析することを学ぶ。出生、死亡など年代、国、地域などの違い、変化を統計データから読み解いていく。さらに最近は子どもの虐待がクローズアップされて社会的問題となっている。子どもと接する時間が多い保育者が虐待に気づきやすいこともあり基礎事項（虐待の分類など）を学ぶ。そして子どもを守り健全に育成するためには、保育、教育、児童福祉など関連機関の連携が重要であることも理解する。
【事前学修】合計特殊出生率や虐待対応件数などを調べる。虐待種について調べる。
【事後学修】虐待発生要因についてまとめる。

第１４回

第15回

子どもの発育と虐待について【戸松】我が国の児童虐待相談対応件数は増加の一途を辿っている。乳幼児期からの被虐待経験はその後の人生に大きな影響を及ぼし、思春期・成人期以降の反社会的、非社会的行動の遠因となる。子どもが健やかに、そして幸せな人生を歩んでいくためには、保育者による虐待予防、早期発見・介入が重要であることを理解する。
【事前学修】風疹の胎児に及ぼす影響（先天性風疹症候群）について調べる【事後学修】個別な配慮を必要とする子どもの対応についてまとめる（P118～129）
アドボカシー、リスクコミュニケ―ションについて【戸松】子どもの権利を代弁するアドボケイションから子どもの尊厳を守り保育することを考える。自然
災害の多い日本ではリスクコミュニケーションが緊急時に必要とされるが、保育者として危機管
理、安全管理における職員間の連携について考える。
【事前学修】保育者の危機管理の責任について考えをまとめる。
【事後学修】保育現場におけるリスクマネジメントの重要性について理解する。
◆確認小テスト

講義科目名称：

子どもの健康と安全

授業コード： 52219200

52219210

英文科目名称： Security and Healthin Children
開講期間
2024年度 前期担当教員
石川 明美、柴山
開講曜限

配当年
3

単位数
1

科目必選区分
選択

浩一
授業形態

木2、3

演習

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。
■4-3 専門的職業人としての誇りをもって、家庭や地域社会との連携・協働のもと、子どもの健
やかな育ちに貢献することができる科目の概要・目的〇子どもの健やかな成長を見守るため、保健的観点から保育環境、健康・安全管理について講義する。
〇「子どもの保健」での学修をもとに、子どもの体調不良時や感染症対策について講義し、その具体的な方法について説明する。
〇健康及び安全管理の実施体制について組織的取組と連携対応について具体例をあげながら説明する。
〇保育者にとって必要な子どもの健康と安全に関する支援について、具体例をあげながら説明する。
1.健康と安全について、個別と集団の管理について理解できるようになる。
2.関連するガイドラインやデータから、保育の衛生管理・安全管理等について学び、理解できるようになる。
3.子どもの体調不良や障害の適切な対応・感染予防・応急処置など演習を通して習得する。
4.子どもの健康増進と安全へ保健活動の重要性を知り、計画及び評価などが実践できるようになる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
各回の授業では、２人から６人のグループワークや演習、ロールプレイなどを取り入れて、各自の課題を見つけ、理解を深めるようにする。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
特になし

成績評価の方法

教科書・テキスト【その他特記事項】
特になし【評価項目】
実技試験、確認テスト、提出物、授業参加態度【割合】
実技試験（1回）20％、確認テスト（2回）40％、提出物30％、授業参加態度10％
これだけはおさえたい！保育者のための「子どもの健康と安全」[改訂版] 編著：鈴木美枝子

創成社

参考書

〇「保育者のためのわかりやすい子どもの保健」監修：飯島一誠 編集：稲垣由子・本田順子・八木麻理子
合医学社〇必要に応じ資料を配布します。

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項〇ワークシートを活用して重要事項をまとめておく。
〇限られた時間内で演習を行うため、テキストなどを事前によく読み積極的に臨むこと。

オフィスアワー
課題に対する
フィードバックの
方法
実務経験

総

〇演習の時はふさわしい服装で受講する。
〇演習内で用いる使用備品は丁寧に扱い、使用備品以外の備品は触れないようにすること。
石川：授業時間終了後に教室で随時対応する。
柴山：保育・教職支援室 （木）昼休み
レポートやワークシートなどの添削、および返却による。

その他

石川：看護師、介護支援専門員
柴山：小学校（教諭、教頭、校長）、幼稚園長、教育委員会（主任指導主事、初等教育担当課長）
特になし

授業の内容

第１回

オリエンテーション
保育における健康と安全管理【石川】〇子どもの「健康」を中心に（講義の進め方、評価、演習等について）。
〇衛生管理とマスク・手袋の取り扱いについて演習にて学ぶ。
【事前学修】衛生管理の重要性と安全なマスク・手袋の取り扱い方法を確認しておく。（テキス
トP.1～26）【事後学修】学修内容をもとに、保育施設等における衛生管理を考える。マスク・手袋を使って安全な取り扱いを身につける。

第２回

子どもの健康と保育環境【石川】〇子どもの健康管理と健康診断について学ぶ。
〇子どもの身体計測の意義と発育の評価について演習にて学ぶ。(グループワーク)【事前学修】子どもの健康観察の観点について確認しておく。（テキストP.149～180）【事後学修】学修内容をもとに、テキストを確認し身体計測の意義についてまとめる。

第２回

子どもの健康と保育環境【石川】〇子どもの健康管理と健康診断について学ぶ。
〇子どもの身体計測の意義と発育の評価について演習にて学ぶ。(グループワーク)【事前学修】子どもの健康観察の観点について確認しておく。（テキストP.149～180）【事後学修】学修内容をもとに、テキストを確認し身体計測の意義についてまとめる。

第３回

子どもの体調不良症状やケア【石川】〇子どもの体調不良時の園や家庭での対応を理解する。薬投与法について学ぶ。
〇バイタルサインの測定方法について演習にて学ぶ。(グループワーク)【事前学修】子どもの体調がすぐれない時にどのような症状があるか確認しておく。（テキスト
P.52～82）【事後学修】学修内容をもとに、テキストを確認し体調不良時の子どもへの対応を振り返る。

第４回

子どもの応急手当と対応【石川】〇出血、すり傷、打撲、骨折、熱傷、誤嚥、窒息等の適切な応急処置について演習にて学ぶ。(グループワーク)【事前学修】応急手当の重要性を調べ包帯法を確認しておく。（テキストP.83～108）【事後学修】学修内容をもとに、テキストを確認し応急手当方法についてまとめる。

第５回

救急処置の意義や対応方法【石川】〇子どもの心肺蘇生法について演習にて学ぶ。(グループワーク)〇気道異物除去について学ぶ。
【事前学修】子どもの心肺蘇生法、気道異物除去の手順について調べておく。（テキストP.109～
118）【事後学修】学修内容をもとに、テキストを確認し心肺蘇生法の手順を整理する。

第６回

感染症の予防（実技試験①）【石川】〇感染経路と予防策を学び、予防接種のスケジュールを確認する。
〇感染症を予防する方法を学ぶ。(グループワーク)【事前学修】予防接種の復習と手洗いの手順を覚えておく。（テキストP.119～128）【事後学修】実技試験を振り返り、理解の不十分だった点について、再度、復習する。
感染症の対応【石川】〇感染症を理解し、発生時と罹患後の対応を学ぶ。(グループワーク)【事前学修】感染症の特徴について復習しておく。（テキストP.128～148）【事後学修】学修内容をもとに、テキストを確認し感染症の発生時対応についてまとめる。

第７回

第８回

個別的な配慮が必要な子どもへの対応【石川】〇アレルギー疾患や慢性疾患について学ぶ。
〇エピペン投与を含むアナフィラキシー対応について演習にて学ぶ。(グループワーク)【事前学修】アレルギー疾患の種類を調べておく。（テキストP.214～232）【事後学修】学修内容をもとに、過去に起こった食物アレルギー事例を振り返り、防止対策について考える。

第９回

子どもへの健康指導【石川】〇保健だよりを作成し発表する。
〇保健だよりを相手に分かりやすく伝える方法を考えておく。
【事前学修】保健だよりのテーマを決め、レイアウトやカットなどを考えておく。
【事後学修】学修内容をもとに、より分かりやすく読みやすい保健だよりについて考える。
保育における保健的対応と本時までのまとめ（確認テスト①）【石川】〇３歳未満児への発育、発達について学ぶ。
〇子どもの生活援助に必要な技術について学ぶ。
〇1～10時間目の確認テスト【事前学修】３歳未満児の特徴やむし歯になりやすい環境について調べておく。（テキストP.180～198）【事後学修】子どもの健康を守る援助は何かを見直す。
オリエンテーション 事故防止と安全管理【柴山】〇子どもの「安全」を中心に（講義の進め方、評価等について）。
〇事故防止と安全管理、危機管理についてワークショップを通して学ぶ。
【事前学修】保育室や園庭の危険個所について調べておくこと。（テキストP.27～51）【事後学修】学修内容を踏まえ、身近な駅や公共の場における安全管理についても考える。

第１０回

第１１回

第１２回

子どもの生活習慣【柴山】〇睡眠・排泄・食事について、その考え方と援助の方法についてロールプレイを通して学ぶ。
【事前学修】生活の支援について具体的な方法を調べておくこと。（テキストP.198～213）【事後学修】学修内容をもとに身近にある支援の道具について見直す。

第１３回

障がいのある子どもへの対応【柴山】〇障がいの種別と支援の方法についてロールプレイを通してを学ぶ。
【事前学修】障がいの種別に応じた支援の仕方について調べておくこと。（テキストP.232～
245）【事後学修】学修内容をもとに、駅や公共交通のバリアフリーについて考える。

第１４回

健康及び安全管理の実施体制【柴山】〇職員組織や関係諸機関との連携の実際について具体例をもとに学ぶ。
【事前学修】虐待の実際とその対応について調べておくこと。（テキストP.246～259）【事後学修】学修内容をもとに、過去の虐待事案を振り返り、未然防止の意義を考える。

第１５回

学修のまとめ（確認テスト②）【柴山】〇10～14時間目までの総括〇10～14時間目の確認テスト【事前学修】これまでの学修を振り返る。
【事後学修】理解の不十分だった内容について、再度、見直す。

〇10～14時間目までの総括〇10～14時間目の確認テスト【事前学修】これまでの学修を振り返る。
【事後学修】理解の不十分だった内容について、再度、見直す。

講義科目名称：

子育て支援

授業コード： 52219300

52219310

英文科目名称： parenting support
開講期間
2024年度 前期

配当年
3

担当教員
嶋田 和美
開講曜限

授業形態

金3

演習

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-3 社会的養護に関する基本的な内容や子ども家庭をめぐる諸問題の歴史的変遷と各種法制度などについての専門的知識を有している■4-3 専門的職業人としての誇りをもって、家庭や地域社会との連携・協働のもと、子どもの健
やかな育ちに貢献することができる科目の概要・目的

保育士の法定業務としての「保育指導」の具体的方法を学ぶ科目であり、日常保育と一体的に展開される保育指導の特性を踏まえ、保育の専門性を基盤とした子育て支援の意義や方法、活用技術等について具体的に学んでいく。
１．保育士の行う子育て支援の意義と方法を説明することができる。
２．保育の専門性を基盤とした子育て支援の方法を例示することができる。
３．他者との協働により、学修成果をまとめることができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・演習を中心として、個人ワークとグループワークを組み合わせながら授業を行う。また、各回のおわりには、授業内容を振り返り、自分なりの考えをリアクションペーパーに記述する。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
・特になし。

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書【その他特記事項】
・特になし。
【評価項目】
・授業参加度・授業内ワークシート
・定期試験（レポート）【割合】
・授業参加度：10％
・授業内ワークシート：30％
・定期試験（レポート）：60％
・子育て支援15のストーリーで学ぶワークブック：二宮祐子 萌文書林・適宜配布。
子育て支援 ―保育者に求められる新たな専門的実践― 太田光洋 同文書院

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

・ワークブックを活用し授業の前後に確認。

オフィスアワー

授業終了後に教室で。

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

小テストを実施した際は、次の授業にて解説。

特になし。

その他

児童養護施設 児童指導員
児童家庭支援センター 相談員
特になし。

授業の内容

第１回

第２回

第３回

子育て支援とは何か
具体的な子育ての相談や支援の基本となる子育て支援の概念について整理。具体的な相談や支援の基本的な考え方や特徴について理解する。
【事前学修】ワークブックlesson１「子育て支援とは」部分を読む。
【事後学修】配布資料の確認と記入後のワークシートを復習。
保育者の行う子育て支援の特性
子育ての大切さを共有し子育ての楽しさをさらに大きくするために保護者を支援していく保育者の行う子育て支援について考える。
【事前学修】ワークブックlesson２「子育て支援の意義」を読む。
【事後学修】配布資料の確認と記入後のワークシートを復習。
子育て支援の展開
核家族化が進み地域のつながりが薄れるなか、保護者の負担は増大している。社会全体で子育てを支援するシステムを構築する為に必要なことについて学ぶ。(支援ニーズの把握、７つの支援プ
ロセス、支援の為の３つの環境整備、記録とカンファレンスの方法)【事前学修】ワークブックlesson3「子育て支援の基本的価値・倫理」を読む。
【事後学修】配布資料の確認と記入後のワークシートを復習。

第３回

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回

第１５回

定期試験

子育て支援の展開
核家族化が進み地域のつながりが薄れるなか、保護者の負担は増大している。社会全体で子育てを支援するシステムを構築する為に必要なことについて学ぶ。(支援ニーズの把握、７つの支援プ
ロセス、支援の為の３つの環境整備、記録とカンファレンスの方法)【事前学修】ワークブックlesson3「子育て支援の基本的価値・倫理」を読む。
【事後学修】配布資料の確認と記入後のワークシートを復習。
支援のための連携と協働
各児童福祉施設に配置される職種について学び園内の連携の種類や方法、意義などについて理解を深め、園外の地域の支援機関についても捉える。
【事前学修】ワークブックlesson4「子育て支援の基本的姿勢」を読む。
【事後学修】配布資料の確認と記入後のワークシートを復習。
保育者に求められる子育て支援の基本
保護者が保育者に求める保育ニーズを理解し信頼関係を築くためのポイントを学ぶ。カウンセリ
ング技術、バイステックの７原則などの相談援助技術を押さえる。
【事前学修】ワークブックlesson5「子育て支援の基本的技術」を読む。
【事後学修】配布資料の確認と記入後のワークシートを復習。
保育所等における支援
保育所等における子育て支援について指針にある原則と実際を学ぶ。事例と演習を通して保育者としての適切な関りと援助を学ぶ。
【事前学修】ワークブックlesson6「園内・園外との連携と社会資源」を読む。
【事後学修】配布資料の確認と記入後のワークシートを復習。
地域の子育て家庭に対する支援
保育者が行う子育て支援のなかでも、保育者の専門性をいかし、地域の関係機関と連携して行う
地域に開かれた支援について考える。
【事前学修】ワークブックlesson7「記録・評価・研修」を読む。
【事後学修】配布資料の確認と記入後のワークシートを復習。
乳児を持つ保護者の支援
乳児期の母親が直面する課題と悩みを知り、必要な支援を学ぶ。事例と演習を通じて、保護者に対する保育者の適切な支援を習得する。
【事前学修】ワークブックlesson8「日常会話を活用した子育て支援」を読む。
【事後学修】配布資料の確認と記入後のワークシートを復習。
保護者の自己肯定感を下げない具体的支援(コーチング）
子育て支援に生かされる「コーチング」の意義と活用について理解を深め、保育者と保護者の信頼関係を築くためのポイントを学ぶ。
【事前学修】ワークブックlesson9「文書を活用した子育て支援」を読む。
【事後学修】配布資料の確認と記入後のワークシートを復習。
気になる子どもや発達障がいのある子どもと家庭に対する支援
発達特性のある子どもについてその特徴を把握する。また、障がい受容の困難さを知り、支援方法と注意すべきことを学ぶ。連携すべき機関の種類を理解し適切な連携に向けた保育の役割を知る。
【事前学修】ワークブックlesson10「行事などを活用した子育て支援」を読む。
【事後学修】配布資料の確認と記入後のワークシートを復習。
特別な配慮を要する子どもおよび家庭に対する支援
外国にルーツを持つ子育て家庭や子どもの貧困、母親の病気等支援が必要な子どもとその家庭について学ぶ。
【事前学修】ワークブックlesson11「環境を活用した子育て支援」を読む。
【事後学修】配布資料の確認と記入後のワークシートを復習。
児童虐待の予防と対応の実際
児童虐待の現状を知り、虐待の予防のための体罰によらない子育てについて学ぶ。虐待を発見する為の視点を捉え、リスク要因や相談の注意点を理解する。
虐待が判明した時の対応と関係機関との連携、虐待認定後の対応について学ぶ。
【事前学修】ワークブックlesson12「地域子育て支援拠点における支援」を読む。
【事後学修】配布資料の確認と記入後のワークシートを復習。
要保護児童等の家庭に対する支援
要保護児童、要支援児童等の定義と支援対象を知る。児相、要対協など関係機関の役割を学ぶ。
社会的養護における役割と支援者の連携を理解する。
【事前学修】ワークブックlesson13「入所施設における子育て支援」を読む。
【事後学修】配布資料の確認と記入後のワークシートを復習。
多様な保育ニーズを抱える子育て家庭の理解とその支援
保育制度の変還を押さえ、多様化する保育ニーズの社会的背景を知る。
演習問題を通じて多様な保育ニーズと施策について考えを深める。
【事前学修】ワークブックlesson14「通所施設における子育て支援」を読む。
【事後学修】配布資料の確認と記入後のワークシートを復習。
子育て支援をめぐる今後の課題
多様化する家族の形を知り、現在の保育ニーズの特徴を理解する。保護者のエンパワメントについて考えを深め保育者として今後の支援のあり方を考える。
【事前学修】ワークブックlesson15「まとめと今後の課題」を読む。
【事後学修】配布資料の確認と記入後のワークシートを復習。

講義科目名称：

造形

授業コード： 52219400

52219410

英文科目名称： Modeling
開講期間
2024年度 後期

配当年
1

担当教員
藤丸 一郎
開講曜限

授業形態

木2、4

演習

単位数
1

科目必選区分
必修

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。

科目の概要・目的

・絵画や立体制作と鑑賞の活動を通して、造形活動の魅力と必要性を理解するとともに、活動に必要な材料･用具の特性や基本的な使用法について体験的に学ぶ。
・「図画工作科」および領域「表現(造形)」に関わる活動について、実技体験を通して理解を深め、指導者としての視点を培い、指導･援助を行う為の基礎的な知識と実践力を身につけることができる。
・実技体験を通して造形表現活動の魅力と必要性を理解し、指導･援助に生かすことができる。
・図画工作や造形に関わる材料･用具の特性を知り、その基本的な扱いができる。
・表現や鑑賞の活動において自らの意見やアイデアを発表･交流できる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・実習：テーマに関わる課題を提供し、その解決や実現に向けて実物を扱いながら検討や作成を行う。
・発表：第9回では、作品発表会を設定し、各グループによるプレゼンを行う。
・グループワーク：第7･8･9･12･15回の授業では、グループによる制作と発表会を設定し、協働の場と意見交流の時間を確保する。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
・PCやタブレット端末等による資料や映像の収集を行い、アイデア検討の活性化を図る。
・作品や制作過程の写真や動画データを共有し、活動の理解や鑑賞交流に活用する。

成績評価の方法【その他特記事項】
特になし【評価項目】①授業への取り組み（活動内容・発表・積極性・準備と片付け等）②提出物（A:課題作品、 B:ワークシートと課題レポート）
【割合
①20％

教科書・テキスト
参考書

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

オフィスアワー
課題に対する
フィードバックの方法
実務経験②80%（A :40％、B :40％）※ 課題作品とそれに関わる提出物が評価の中心となる為、「再試」は実施しない。
・特に指定しない。（授業中に適宜資料を配布する。）『小学校学習指導要領解説 図画工作編』文部科学省 日本文教出版『幼稚園教育要領解説』文部科学省 フレーベル館『子どもの資質･能力を育む図画工作科教育法』新野貴則・福岡知子 編著 萌文書林
『保育をひらく造形表現』槇英子 萌文書林
『保育の中のアート』磯部錦司・福田泰雅 小学館
・学修目標達成のため、必要に応じて授業外の時間などを利用し、積極的に制作や準備を行うこと。
・日頃から身の回りの形や色、造形美に注意を払うよう心がけ、美に関する造詣を深め、知識の幅を広げるように努めること。
・事前事後学習については、「授業の内容」欄を確認すること。
・授業の順序は、天候や場所の都合により変更する場合がある。
・やむを得ず欠席した場合には、後日授業内容を確認し、必要に応じて課題を完成させて提出すること。（提出期限や方法は、要相談）
・活動内容により、衣服が汚れる可能性があるので、汚れをあまり気にしないで良い服装での参加を心がけること。
・身近な材料(ペットボトル、牛乳パック 等)の収集や準備を求める場合がある。
・木曜3限 研究室(1-315)
・別時間帯が希望の場合は、申し出があれば時間調整して対応する。
提出課題：授業で鑑賞共有の時間を設定し、意見交流とともに助言や講評を行う。
レポート：共通話題については授業で取り上げ解説し、個別にはコメントをつけて返却する。
国･公立小学校教諭、公立中学校(美術科)教諭
学校現場と子どもの具体例や対応例などを取り上げ、指導時のイメージが持ちやすい授業を心がけている。

その他

授業の内容

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
・作品により、返却や保存が難しいものがある。スマートフォンやタブレットを活用して自他の作品を「映像データ」として整理し、残すように心がけよう。製作過程の映像も撮影し残しておくと「資料バンク」として役立ちます。
・友達の作品などを撮影する場合には、必ず本人の許可を得るようにし、その後はデータの取り扱いに十分配慮すること。（SNSへのアップは、原則不可）
第１回
オリエンテーション及び「造形教育で育てたい力」について【内容】
・授業の目的・内容・進め方・評価等について確認する。
・造形や図画工作の経験と印象を振り返り、指導上の課題について意見交流をする。
・ミニ演習を通して、「育てたい力」を考察する。
【事前学修】
・これまでに自分が経験した題材や材料･用具について振り返っておく。
【事後学修】
・第1回課題の作成を通して、身の回りにある造形材料に目を向ける。
第２回
水彩絵の具による表現① 特性と用法【内容】
・絵の具の特性と用法、用具の基本的な扱いを整理する。
・濃淡、混色、にじみなどを体験し、それぞれの表し方の良さを味わう。
【事前学修】幼児の保育における絵の具を使った活動の内容について調べること。
【事後学修】水彩絵の具の表現と良さについてレポートの前半を仕上げること。
第３回
水彩絵の具による表現② モダンテクニックと応用【内容】
・モダンテクニックを体験し、それぞれの表し方の良さ・面白さを味わう。
【事前学修】
・小学校の授業における絵の具を使った活動の内容について調べる。
【事後学修】
・水彩絵の具の表現と良さについてレポートの後半を仕上げること。（「水彩」レポート完成）
第４回
パスによる表現① 特性と基本技法【内容】
・パスの特性と基本的な用法について整理する。
・面塗り、ぼかし、ステンシルなどを体験し、各々の表し方の良さを味わう。
【事前学修】
・パスの種類や使った表現について、自ら調べておくこと。
【事後学修】
・様々な表し方を試し、方法や気づきをレポート前半にまとること。
第５回
パスによる表現② 様々な技法【内容】
・スクラッチ・バチックなど多様な技法による表現の良さを味わう。
【事前学修】
・パスを使った表現やよさについて、自ら調べておくこと。
【事後学修】
・資料を参考に、表し方を試し、方法や気づきなどをレポート後半にまとめること。（「パス」レポート完成）
第６回
パスと水彩絵具の組み合わせによる表現【内容】
・前回の作品を活用し、イメージを膨らませ、表したいことを工夫して表現する。
【事前学修】
・絵の具やパス以外の様々な描画材料について、特性や違いを自ら調べておくこと。
【事後学修】
・第6回の活動を振り返り、自他の表現内容や方法からの気づきを整理すること。（ワークシー
ト）
第７回
紙による表現 ① 加工と活用の可能性【内容】
・造形素材としての「紙」の加工方法について、経験を踏まえてグループで交流・検討する。
【事前学修】
・紙の多様な種類とその特徴について調べておくこと。
【事後学修】
・様々な加工方法とその良さをグループ作品にどう取り入れるかを考える。
第８回
紙による表現 ② 活用を意識した作品づくり【内容】
・①で検討した形と加工方法を取り入れて、課題作品をグループで制作する。
【事前学修】
・様々な加工方法を活用した作品(案)を検討し、説明とイメージ図を作成する。
【事後学修】
・紙による表現方法やよさ･面白さについて、レポートの前半をまとめること。
第９回
紙による表現 ③ 作品完成と発表交流【内容】
・作品発表会を通して、それぞれの表現の工夫やよさを共有する。
・創作活動と発表を通して共同制作のよさや面白さを体感する。
【事前学修】
・①②を振り返り、グループ作品と紙の表現の工夫やよさをまとめる。発表準備をする。
【事後学修】
・自他の作品鑑賞をもとに、紙の表現の方法やよさ･面白さについてレポートの後半を仕上げること。（「紙」レポート完成）
第１０回
鑑賞する活動と表現（ICTの活用を含む）【内容】
・みる＋つくる活動を通して表現と鑑賞の一体化の価値を体感する。
・ICT機器を活用した造形表現活動について、よさや可能性を体感する。
【事前学修】
・図画工作における[鑑賞の授業]の種類や方法の概要をまとめる。
【事後学修】
・学修した方法を学外においても試し、作品化する。（課題）

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回

第１５回

【内容】
・みる＋つくる活動を通して表現と鑑賞の一体化の価値を体感する。
・ICT機器を活用した造形表現活動について、よさや可能性を体感する。
【事前学修】
・図画工作における[鑑賞の授業]の種類や方法の概要をまとめる。
【事後学修】
・学修した方法を学外においても試し、作品化する。（課題）・表現と鑑賞を一体的に行うことについて、活動を通した気づきをもとよさや必要性をまとめる。（ワークシート）版による表現 ① 版づくり
【内容】
・版画の特性と摺りの方法、用具の基本的な扱いを知る。
・身近な材料を活用して紙とスチレンボードの版づくりをする。
【事前学修】
・版表現の種類とそれぞれの違いやよさについて資料を読んだり、自ら調べたりする。
【事後学修】
・版表現のよさ･面白さについて、レポートの前半を仕上げること。
版による表現 ② 摺りと片付け方【内容】
・単色摺りを通して摺りの方法と楽しさを体感する。
・効率的な準備と片付け方について学ぶ。
・多色摺りの方法について学ぶ。
【事前学修】
・我が国や外国の版表現の特徴や違いについて調べ、整理する。
【事後学修】
・体験や学びをもとに活動を実施する上での留意点をまとめる。
版による表現③【内容】
・グラデーションの多色摺りと摺りの応用を体験し、版に表す活動の魅力を体感する。
【事前学修】
・版表現の方法や用具について資料を読んだり、自ら調べたりする。
【事後学修】
・版表現のよさ･楽しさについて、レポートの後半を仕上げること。（「版画」レポート完成）
イメージと造形 ①【内容】
・考えたこと想像したことに合わせて、工夫して形や色で表現する活動を体感する。
【事前学修】
・アイデアを生み出す様々な方法について調べること。
【事後学修】
・描いた作品に加筆や着色を行い、自らのイメージにより近づけ、完成させる。
イメージと造形 ② と 学修のまとめ【内容】
・前回の作品の鑑賞会を通して「イメージを膨らませて形や色で表す」多様性と楽しさを味わう。
・個人と共同の造形活動の魅力と必要性について体験をもとに考察する。
・学修を振り返り、造形の魅力と育てたい力について考察する。
【事前学修】
・鑑賞会に先立って、第14回の課題について自らの作品以外のアプローチ方法や可能性について考察しておくこと。
【事後学修】
・鑑賞会を通して確認した表現の多様性についてまとめること。
・受講前と後を振り返り、学んだことを今後の保育や授業づくりに生かすために、何をするべ
きかを考えること。

講義科目名称：

子どもと健康授業コード： 52219500

英文科目名称： Children and health
開講期間
2024年度 後期

配当年
1

担当教員
村田 トオル
開講曜限

授業形態

月1

演習

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-2 教育・保育に関する基本的な内容や歴史的変遷、制度などについての専門的知識を有している■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。

科目の概要・目的

幼児期の健康で安全な生活についての基礎的知識を修得し，現代の子どもの生活や環境における課題について理解を深める。また，運動発達の特性や基本的生活習慣を形成する意義について理解し，幼児期の健康に資する保育のあり方について考える。さらに知識をふまえて活発な身体活動をともなう遊びの指導や健康指導を立案し，その展開を実践・体験する。
①幼児期の健康・安全に関する基礎知識と現代的課題を理解できるようになり，設定保育等ねらいを持った活動に活かせる。
②発育・発達の特性や基本的生活習慣形成の意義を理解できるようになり，発育に応じたていねいな関わりに活かせる。
③幼児期の特性をふまえた基礎的な身体活動をともなう遊びの指導の立案と展開ができるようになる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
必要に応じてグループワークを行う。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
特になし

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項【その他特記事項】
演習方式で進める，したがって，教室とリズム室を併用利用する。
【評価項目】
平常点，定期試験（レポート）。模擬保育やグループワーク等への取り組み【割合】
平常点30％，定期試験（レポート）50％，模擬保育やグループワーク等への取り組み20％
特になし（必要に応じてプリントを配布する）
・幼稚園教育要領 フレーベル館 2018年
・保育所保育指針 ミネルヴァ書房 2018年
・認定こども園教育保育要領 ミネルヴァ書房 2018年
・幼児期運動指針 スポーツ庁HP
https://www.mext.go.jp/sports/b_menu/sports/mcatetop03/list/1396909.htm
現代の子どもの健康問題について興味関心を持って調べておくことをのぞむ。

1回目に指示された事項を遵守すること

オフィスアワー

4-502

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

主に授業時間内で行う

その他
授業の内容

月～金の昼休み①スポーツ財団職員（管理職）②健康運動指導士としての幼児教育研修会等の講演活動
本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第1回
オリエンテーション：コロナ禍を経験した子どもの健康【事前学修】シラバスをよく読んでおくこと【事後学修】コロナ禍を通じて，子どもの健康問題について気になるものをまとめておく
第2回
保育・教育の理念と発育発達【事前学修】誕生～5歳までの特徴的な発達についてまとめておく【事後学修】子どもにとって理想的な発育発達の環境についてまとめる
第3回
保育施設の環境構成と安全管理【事前学修】保育現場での特徴的な安全管理について調べておく【事後学修】安全を高めるための環境構成についてまとめておく

第4回
第5回
第6回
第7回

第8回
第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

【事前学修】保育現場での特徴的な安全管理について調べておく【事後学修】安全を高めるための環境構成についてまとめておく
基本的生活習慣について【事前学修】幼児期における基本的生活習慣について調べておく【事後学修】自らの基本的生活習慣を見直し確立する
子どもと健康管理【事前学修】幼児期の病気やけがについて調べておく【事後学修】幼児期の病気の処置やけがの応急処置についてまとめる
子どもの遊びの環境【事前学修】幼児期の発育発達に応じた遊びを調べておく【事後学修】年齢ごとの遊びについてまとめる
子どもの運動能力と運動の意義について【事前学修】年齢ごとに必要な運動能力について調べておく
調べるにあたっては，文部科学省HP「幼児期運動指針」を読み参考とすること
https://www.mext.go.jp/a_menu/sports/undousisin/1319771.htm【事後学修】年齢ごとに必要な運動能力を伸ばす遊びについてまとめる
子どもの運動能力を高める伝承遊び【事前学修】体をつかった伝承遊びについて調べておく【事後学修】伝承遊びと運動能力の関係性についてまとめる
健康な心身を育む保育の構想
担当教員による模擬保育【事前学修】身近にあるものを利用した遊びを考えておく【事後学修】模擬保育の内容をワークシートにまとめる
健康な心身を育む保育の実践
模擬保育の準備【事前学修】年齢ごとの運動遊びについて調べておく【事後学修】指導案を完成させる
運動遊びの指導（3歳児）
模擬保育およびグループワーク【事前学修】担当グループは進行を確認しておく（担当グループ以外は教員の指示に従う）【事後学修】3歳児の運動遊びについてまとめる
運動遊びの指導（4歳児）
模擬保育およびグループワーク【事前学修】担当グループは進行を確認しておく（担当グループ以外は教員の指示に従う）【事後学修】4歳児の運動遊びについてまとめる
運動遊びの指導（5歳児）
模擬保育およびグループワーク【事前学修】担当グループは進行を確認しておく（担当グループ以外は教員の指示に従う）【事後学修】5歳児の運動遊びについてまとめる
運動遊びの指導（振り返り）
模擬保育の振り返りをグループで行う【事前学修】各自の反省や振り返りをまとめておく【事後学修】グループでの反省や評価をまとめる
全体のまとめ【事前学修】健康づくりの3要素（栄養・休養・運動）について調べておく【事後学修】子どもの健全な育ちを保障する環境についてまとめる
定期試験

講義科目名称：

子どもと人間関係

授業コード： 52219600

英文科目名称： Children and relationships
開講期間
2024年度 前期

配当年
1

担当教員
德留 由貴
開講曜限

授業形態

火2

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-2 教育・保育に関する基本的な内容や歴史的変遷、制度などについての専門的知識を有している■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。

科目の概要・目的

本授業では、乳幼児期における「人とかかわる力」を育てていくための基本的な知識・技能を学ぶことを通して、幼稚園教育要領等の領域「人間関係」のねらいと内容について理解する。また、保育現場でのフィール
ドワークを通して、実践力の基礎を身につけるとともに、子どもの発達や人とかかわる力について体験的に理解する。
・子どもを取り巻く人間関係をめぐる現代的課題について理解する。
・領域「人間関係」の意義、人とのかかわりが子どもの発達に与える影響について理解する。
・他領域との関係を踏まえ、人とかかわる力の発達や子どもの姿に応じた保育教材の研究と実践ができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・授業内容をもとにグループディスカッションを行うとともに、その討議内容をまとめ・発表する。
・学生が主体となり、活動内容を考え、計画・準備し、保育現場にて実践する。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】・teamsを利用する。

成績評価の方法
教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項【その他特記事項】
・特になし【評価項目】【割合】
・講義内課題 50％
・定期試験（レポート）
特に指定しない

50％

・文部科学省 2018 「幼稚園教育要領解説」フレーベル館
・厚生労働省 2018 「保育所保育指針解説」フレーベル館
・内閣府 2018 「幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説」フレーベル館・事後学修として、授業で学習したことを振り返り、要点を確認し整理しておくこと。

・グループをつくり授業を進めていく為、欠席はしないようにすること。

オフィスアワー

１号館３０８研究室 月～金のお昼休み

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験・各授業内で提示した課題については、その後添削・採点し、学生に返却する。
・各自で取り組んだ課題をもとに、再度グループで討議することもある。

その他

特になし

授業の内容

第１回

保育士

第２回

第３回

オリエンテーション／領域「人間関係」について
授業の概要や目標、具体的な授業内容を確認する。
５領域における「人間関係」について理解する。
【事前学修】
・シラバスを読んでおく。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
子どもの人間関係をめぐる課題
子どもを取り巻く現代的課題について理解する。
各自が様々な現代的課題に対する問題意識を持ち、グループで討議する。
【事前学修】
・第1回授業内で指示を出す。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
領域「人間関係」と教材研究①
わらべうた、ふれあい遊びを通して、領域「人間関係」と保育について考える。
【事前学修】
・第2回授業内で指示を出す。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。

第３回

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回

第１５回

領域「人間関係」と教材研究①
わらべうた、ふれあい遊びを通して、領域「人間関係」と保育について考える。
【事前学修】
・第2回授業内で指示を出す。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
領域「人間関係」と教材研究②
製作を通して、領域「人間関係」と保育について考える。
【事前学修】
・第3回授業内で指示を出す。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
領域「人間関係」と教材研究③
ルールのある遊びを通して、領域「人間関係」と保育について考える。
【事前学修】
・第4回授業内で指示を出す。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
領域「人間関係」と教材研究④
ごっこ遊びを通して、領域「人間関係」と保育について考える。
【事前学修】
・第5回授業内で指示を出す。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
領域「人間関係」と実践研究①
これまでの授業を振り返り、「人とかかわる力」を育む保育内容とは何か考察する。その上で、保育所等でのフィールドワークに向けて、どのような遊びを実践するかグループ・全体で討議する。
【事前学修】
・第6回授業内で指示を出す。
【事後学修】
・決定したテーマをもとにどのような遊びをするか構想しておく。
領域「人間関係」と実践研究②
第7回で決定したテーマをもとに、グループに分かれて遊びの計画を立てる。
【事前学修】
・第7回授業内で指示を出す。
【事後学修】
・グループで立案した遊びに関する指導計画案を探しておく。
・対象年齢の子どもの特徴について調べておく。
領域「人間関係」と実践研究③
フィールドワークの準備を進める。
対象クラスにおける子どもの発達や予想される子どもの姿について考える。
【事前学修】
・第8回授業内で指示を出す。
【事後学修】
・対象年齢の子どもの特徴について調べておく。
領域「人間関係」と実践研究④
フィールドワークの準備を進める。
「第８回」の内容を踏まえて、子どもに関わる際の配慮について考える。
【事前学修】
・第9回授業内で指示を出す。
【事後学修】
・対象年齢の子どもの特徴について調べておく。
領域「人間関係」と実践研究⑤
保育所等でのフィールドワークに向けて、グループごとに模擬保育を行う。
模擬保育後、グループ間で意見交換し合い、活動の見直しを行う。
【事前学修】
・第10回授業内で指示を出す。
【事後学修】
・模擬保育を振り返り、必要に応じて内容の修正を行う。
領域「人間関係」と実践研究⑥
保育所等でのフィールドワークを実施する。
実際に子どもと関わることを通して、子どもの発達や保育者の配慮について体験的に学ぶ。
【事前学修】
・第11回授業内で指示を出す。
【事後学修】
・フィールドワークを振り返り、課題を整理しておく。
領域「人間関係」と実践研究⑦
保育所等でのフィールドワークを通して学んだことを省察し、まとめる。
【事前学修】
・第12回授業内で指示を出す。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
領域「人間関係」と実践研究⑧
グループごとに体験したことを発表し合い、領域「人間関係」のねらいと内容について理解を深める。
【事前学修】
・第13回授業内で指示を出す。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
まとめ
授業の評価を行う。これまでの授業を振り返り、自身の課題を明確にする。
【事前学修】
・第14回授業内で指示を出す。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。

第１５回

まとめ
授業の評価を行う。これまでの授業を振り返り、自身の課題を明確にする。
【事前学修】
・第14回授業内で指示を出す。
【事後学修】
・授業内容を振り返り、整理する。
定期試験

講義科目名称：

子どもと環境授業コード： 52219700

英文科目名称： Children and the environment
開講期間
2024年度 前期

配当年
1

担当教員
鈴木 順子
開講曜限

授業形態

火2

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-2 教育・保育に関する基本的な内容や歴史的変遷、制度などについての専門的知識を有している■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。

科目の概要・目的

子どもを取り巻く環境の変遷や子どもと環境との関わりについて概説し、子どもの発達に必要な環境について学ぶ。また保育の場において環境との豊かなかかわりを育むために必要な保育者の援助の在り方について知る。
①保育内容「環境」のねらいと内容を理解するための知識や技術を身に付ける。
②子どもの環境とのかかわりと保育者の援助の在り方について理解する。
③指導案作成等を通して環境構成や保育実践の展開の仕方を理解することができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
・グループワークでディスカッションをし、発表を行う。また体験型学習を行う。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
・特になし

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書
授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項【その他特記事項】
・特になし【評価項目】
授業内テスト(筆記)、課題提出、指導案、発表等【割合】
授業内テスト(筆記)(50%)、課題提出(20%)、指導案(10%)、発表等(20%)
必要に応じて資料を配布します。
・平成29年告示「幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領」2018年、チャ
イルド本社
・授業で取り扱った内容を各自整理するとともに実践に活かせるようにまとめておくこと。

・授業で配布したプリントはファイリングをしてまとめておくこと。

オフィスアワー・火曜日、水曜日の3,4限

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

・指導案添削や課題の提出物については個々にコメントを記載し、返却することでフィードバックを行う。

その他

・特になし

授業の内容

第１回

オリエンテーション、環境とは【内容】授業の目的と内容等について【事前学修】自分の身近な環境について考える。
【事後学修】授業で話した目的と内容について確認をしておく。

第２回

子どもを取り巻く環境について【内容】現代の子どもを取り巻く環境について具体的に知る。
【事前学修】昔と現代の子どもが育つ環境について考える。
【事後学修】現代の子どもにとって必要な環境を考えてみる。

第３回

環境のねらい及び内容:「乳児」「1歳以上3歳未満児」【内容】3歳未満児の発達や環境のねらい及び内容について学ぶ。
【事前学修】通学等の際、3歳未満児の子どもの様子を気にかけ観察する事を心掛ける。
【事後学修】3歳未満児の身近な環境について興味をもち考える。

第４回

環境のねらい及び内容:「3歳以上児」【内容】3歳以上児の発達や環境のねらい及び内容について学ぶ。
【事前学修】通学等の際、3歳以上児の子どもの様子を気にかけ観察する事を心掛ける。
【事後学修】3歳以上児の身近な環境について興味をもち考える。

・保育所の主任保育士、地域子育て支援センター職員

第４回

環境のねらい及び内容:「3歳以上児」【内容】3歳以上児の発達や環境のねらい及び内容について学ぶ。
【事前学修】通学等の際、3歳以上児の子どもの様子を気にかけ観察する事を心掛ける。
【事後学修】3歳以上児の身近な環境について興味をもち考える。

第５回

季節を通しての環境を考える➀園の行事や季節の遊びを調べる【内容】グループ分けをし、テーマについて考え、グループで相談する。
【事前学修】毎日の生活の中で季節に関心をもつように心掛ける。
【事後学修】授業外にもグループの仲間と考え、次回、まとめられるようにする。

第６回

季節を通しての環境を考える②調べたことをまとめる。
第5回で考えた内容をグループで意見を出し、まとめる。
【事前学修】本やパンフレットを準備し、まとめられるようにしておく。
【事後学修】まとめるための不足資料を収集する。

第７回

季節を通しての環境を考える③発表原稿の作成【内容】第6回に引き続き、グループでまとめ、発表原稿を作成する。
【事前学修】まとめるための不足資料を収集する。
【事後学修】グループでの発表者の役割分担を決めておく。

第８回

季節を通しての環境を考える④発表する【内容】グループごとに発表をする。
【事前学修】発表の準備をしておく。
【事後学修】発表後には他のグループの内容についてまとめる。

第９回

身近な児童文化財を利用しての保育【内容】物的環境の一つとして、児童文化財について学ぶ。特に身近な絵本についての知識を得る。
【事前学修】児童文化財とは何かを自分なりに調べておく。
【事後学修】児童文化財について学んだ事をまとめる。

第10回

環境に関する指導計画➀指導案の書き方【内容】指導案の書き方を学ぶ。
【事前学修】指導案とは何か、本やネットで検索して目を通しておく。
【事後学修】指導案についての概要をまとめる。

第11回

環境に関する指導計画②立案する【内容】指導案を立案する。
【事前学修】第11回に行う指導案の立案を想定しておく。
【事後学修】指導案を仕上げ、期日までに提出する。

第12回

指導計画作成後の解説と展開【内容】添削して返却された立案を基に環境等、留意する点に着目しながら解説する。
【事前学修】今回の指導案作成以外にもどのような指導計画が作成されているのか本等で調べてみる。
【事後学修】添削した指導案と解説を聞いて指導案の見直しを行う。

第13回

物的環境の児童文化財を利用しての実践➀【内容】物的環境の一つとして、最も身近な絵本の読み聞かせを行う。
【事前学修】年齢等に応じた絵本を選択し、事前に読み聞かせの練習を行う。
【事後学修】他の学生が絵本の読み聞かせをする際に気がついたことをまとめる。

第14回

物的環境の児童文化財を利用しての実践②【内容】物的環境の一つとして、最も身近な絵本の読み聞かせを行う。
【事前学修】年齢等に応じた絵本を選択し、事前に読み聞かせの練習を行う。
【事後学修】他の学生の読み聞かせや教員の助言を参考に再度、自分で読み聞かせを行う。

第15回

全体のまとめと授業内テスト【内容】14回目までのまとめとテストを実施する。
【事前学修】14回目までのプリントに目を通し、復習をしておく。
【事後学修】テストで出題された問題をプリントで再度、確認をする。

講義科目名称：

子どもと言葉

授業コード： 52219800

52219810

英文科目名称： Children and words
開講期間
2024年度 後期

配当年
1

担当教員
服巻 真須美
開講曜限

授業形態

水1、2

演習

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-2 教育・保育に関する基本的な内容や歴史的変遷、制度などについての専門的知識を有している■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。

科目の概要・目的

子どもの言語生活を豊かに育むために、子どもの成長・発達に合わせた保育内容を検討・立案する。
保育者として児童文化財に親しみ、その発表を通して、映像やICT、音楽等を工夫した効果的な演出の仕方を実践的に学ぶ。
（１）三法令における領域「言葉」のねらい及び内容を理解し説明できる。また、豊かな言葉を受け止め、育てるための援助や役割について理解し説明できる。
（２）乳幼児期における言葉の発達のみちすじを理解し説明できる。
（３）児童文化財によって子どもが持つ言葉の力を育てることを実践的に学び、具体的な指導場面を想定し、実践する方法を身につける。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
ペアワーク、グループワーク、ディスカッションを実施する。
【ICTを利用した双方向授業】
教員のみICTを活用(パワーポイント等)【その他特記事項】
特になし【評価項目】
事前の教材研究、演習及び提出物と授業内テスト及びミニレポートにより総合的に評価する【割合】
教材研究と演習及び提出物50％、授業内テスト30%、ミニレポート20％
なし(必要に応じてレジメを配布する)

学習到達目標授業の方法

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

オフィスアワー[参考文献]（学修をさらに進めるために役立つ書籍等）
・柴崎正行 戸田雅美秋田喜代美編 最新保育講座10 保育内容「言葉」ミネルヴァ書房
・大橋喜美子 川北典子編著 保育内容指導法「言葉」‐乳幼児と育む豊かなことばの世界‐建帛社・『保育所保育指針』厚生労働省、『幼稚園教育要領』文部科学省
・『幼保連携型認定こども園教育・保育要領』内閣府・厚生労働省・文部科学省 他
絵本についての調べ学習課題をすすめながら参加すること。絵本の読み聞かせや演習の発表のための練習をしておくこと。
本授業は保育現場における実践力を身に着けることを目的とする。そのため、絵本の読み聞かせ及び簡単なシアターの発表を課す。また、専門的な知識が身についているかどうかの授業内テストも実施する。また、この授業は、保育士資格の指定科目であるため、4分の3以上の出席を必要とする。授業内で課したテストについて
は、解答例を示すので、各自知識の定着を図るよう努めること。
教務課に申し出る事

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

授業内で行います

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第1回
領域「言葉」のねらい及び内容について
5領域との関連をふまえ、学びの必要性を知る。
【事前学修】これまで他の授業で学んできた５領域について復習しておく【事後学修】絵本の発表の準備・練習をしておく
第2回
子どもの発達を基盤とした指導法「言葉」1
子どもが言葉を獲得するための発達のみちすじを学ぶ【事前学修】配布されたレジメについて、空白のところを調べておく【事後学修】授業内で学んだ発達の大まかなみちすじについて復習しておく
第3回
子どもの発達を基盤とした指導法「言葉」2
乳児期から幼児期前期の発達過程について学ぶ【事前学修】配布されたレジメについて、乳児期の発達の部分を読んでおく【事後学修】授業内で学んだ乳児期の発達について復習しておく

授業の内容

保育士

第4回

第5回

第６回

第７回

第８回

第９回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

乳児期から幼児期前期の発達過程について学ぶ【事前学修】配布されたレジメについて、乳児期の発達の部分を読んでおく【事後学修】授業内で学んだ乳児期の発達について復習しておく
子どもの発達を基盤とした指導法「言葉」3
幼児期後期から就学前児の発達過程について学ぶ【事前学修】配布されたレジメについて、幼児期の発達の部分を読んでおく【事後学修】授業内で学んだ幼児期の発達について復習しておく
配慮を必要とする子どもへの支援について
事例を通じて理解する【事前学修】配布されたレジメを読み、気になったところを調べておく【事後学修】授業内で学んだ配慮を必要とする子どもへの対応について復習し、自分が保育者となった時どのように関わりたいか考える
保育教材としての児童文化財1
児童文化財活用と言葉の発達（絵本・素話）について学ぶ【事前学修】配布されたレジメの絵本の設問に〇×を記入しておく【事後学修】図書室などを訪室し、子どもに読み聞かせをしたい絵本を調べておく
保育教材としての児童文化財2
児童文化財活用と言葉の発達（紙芝居）について学ぶ【事前学修】配布されたレジメの紙芝居の設問に〇×を記入しておく【事後学修】図書室などを訪室し、子どもに読み聞かせをしたい紙芝居を調べておく
保育教材を活用した保育実践１
児童文化財活用と言葉の発達（パネルシアター・エプロンシアター・ペープサート）ペープサー
トの作成をする【事前学修】ペープサートにふさわしい教材について考えながら、材料の準備をする【事後学修】時間内に完成できなかった場合は持ち帰って取り組む
保育教材を活用した保育実践2
児童文化財を使った指導計画を作成する【事前学修】指導案の作成に向けて、これまでの授業で学んだものがあれば整理しておく【事後学修】指導案に基づいてペープサートの発表の準備・練習をしておく
対話と共感から生まれる保育1
幼児の対話について事例やロールプレイなどから理解する【事前学修】保育所保育指針・幼稚園教育要領・幼保連携型認定こども園教育・保育要領の言葉の領域を読んでおく【事後学修】授業で触れた指針・要領等の箇所に線を引いて復習しておく
対話と共感から生まれる保育2
幼児がイメージを共有し合える保育実践の環境構成や保育者の援助について理解する【事前学修】保育所保育指針・幼稚園教育要領・幼保連携型認定こども園教育・保育要領の言葉の領域を読んでおく【事後学修】授業で触れた指針・要領等の箇所に線を引いて復習しておく
多文化共生時代における子どもへの支援について
どのような保育者の関わりがふさわしいのかを考える【事前学修】事前に配布したレジメの保育者の関わりの箇所を読んでおく【事後学修】授業時に学んだことをふまえて、自分が保育者となった時、どのようなことを大切に考えて子どもと関わりたいか、考えておく
小学校との接続「言葉による伝え合い」がどのような姿であるのか、小学校での学習にどのようにつながるのか考察する【事前学修】自らが乳幼児期に遊んだことと、そこからどのような力が育ったか、イメージしておく【事後学修】乳幼児期の遊びや他者との関わりから豊かになっていく言葉のやり取りの大切さについて考察しておく
言葉の指導と実際
DVDを観て事例研究をする【事前学修】事前に配布されたレジメの事例を読んでおく【事後学修】授業時に学んだ事例から、指針・要領等に出てくる伝え合いの意味を考える
授業のまとめ授業で学んだ内容を理解できているか確認する【事前学修】これまでの授業で学んだ個所を復習し、自分の考えをまとめておく【事後学修】振り返りで解けなかったところを特に丁寧に見直しておく講義科目名称：

子どもと音楽表現

授業コード： 52219900

英文科目名称： Children and musical expression
開講期間
2024年度 後期

配当年
1

担当教員
桐山 由香
開講曜限

授業形態

月1

演習

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-2 教育・保育に関する基本的な内容や歴史的変遷、制度などについての専門的知識を有している■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。

科目の概要・目的

幼児の音楽表現活動を自らの体験活動を通して総合的に理解する。
「身体あそびと音楽」では、リズムや音の強弱、音色等音楽の諸要素に合わせた身体表現活動を行う。「ことばと音楽」では、言葉のリズムやオノマトペ、絵本の言葉に合わせた音づくりを行う。「音さがし」では、様々な音素材に関心を持ち、身の回りの音さがしを行う。様々な音楽あそびについて知り、これらの音楽あそびを通して、表現力や実践力を高める。
音楽あそびだけでなく、造形あそびと融合した活動を通して、表現力の幅を広げ、幼稚園や保育の現場で即戦力となる実践力をさらに高める。オリジナルの作品をグループで作り、エプロンシアターやペープサート、紙芝居等に仕上げていく。グループごとに出来上がった作品の発表を行い、相互で交流し、自分たちの表現について振り返る。
・幼児の音楽表現活動を理解し、保育の現場で生かすことができる。
・音楽に合わせた身体表現を工夫することができる。
・場面に合わせた音楽づくりができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
グループワークにより共同作品の検討や討議を行ったり、アンサンブルのための技能を高めあったりする。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
ICT危機を使用した授業を実施する。

成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書【その他特記事項】
特になし【評価項目】
創作活動による成果、レポート、平常点【割合】
創作活動による成果50％、レポート40％、平常点10％「幼稚園教育要領」(文部科学省)、「保育所保育指針」（厚生労働省）「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」（内閣府・文部科学省・厚生労働省）「最新・幼児の音楽教育 幼児教育教員・保育士養成のための音楽的表現の指導」井口太
授業時に適宜指示します。

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

毎回予習、復習を欠かさず行う。

オフィスアワー

水曜日2限

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

リフレクションシートの記入により、毎回の振り返りを実施する。

その他
授業の内容

編著

朝日出版社

特になし

小学校教諭
中学校非常勤講師（音楽科）
高等学校教諭（音楽科）
本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
第1回
オリエンテーション：授業概要の説明
幼児の音楽表現活動について理解する。
【事前学修】幼児の音楽表現活動について下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で学修した内容を復習する。
第2回
音楽あそび（１）
身体あそびと音楽①：音楽の諸要素に合わせた身体表現【事前学修】音楽の諸要素について下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で学修した内容を復習する。

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

身体あそびと音楽①：音楽の諸要素に合わせた身体表現【事前学修】音楽の諸要素について下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で学修した内容を復習する。
音楽あそび（２）
身体あそびと音楽②：歌に合わせた身体表現【事前学修】身体表現について下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で学修した内容を復習する。
音楽あそび（３）
ことばと音楽①：オノマトペと音楽【事前学修】オノマトペについて下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で学修した内容を復習する。
音楽あそび（４）
ことばと音楽②：絵本と音楽【事前学修】絵本の言葉について下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で学修した内容を復習する。
音楽あそび（５）
身の回りの音さがし①：音素材について【事前学修】音素材について下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で学修した内容を復習する。
音楽あそび（６）
身の回りの音さがし②：キャンパス音さがし【事前学修】キャンパスマップについて下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で学修した内容を復習する。
音楽あそび（７）
まとめと発表【事前学修】発表に向けて練習をしておく。
【事後学修】発表を振り返り、課題について整理する。
音楽づくり（１）
言葉のリズムに着目して【事前学修】言葉のリズムについて下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で学修した内容を復習する。
音楽づくり（２）
言葉の抑揚に着目して【事前学修】言葉の抑揚について下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で学修した内容を復習する。
音楽づくり（３）
わらべ歌の音階について【事前学修】わらべ歌の音階について下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で学修した内容を復習する。
音楽づくり（４）
絵描き歌づくり【事前学修】絵描き歌について下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で学修した内容を復習する。
音楽づくり（５）
お話の場面や心情に合わせた効果音づくり【事前学修】効果音づくりについて下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で学修した内容を復習する。
音楽づくり（６）
お話の場面や心情に合わせたふしづくり【事前学修】ふしづくりについて下調べをしておく。
【事後学修】本授業回で学修した内容を復習する。
音楽づくり（７）
まとめと発表【事前学修】発表に向けて練習をしておく。
【事後学修】発表を振り返り、課題について整理する。

講義科目名称：

ＩＣＴ活用の理論と方法(Ｐ)

授業コード： 52220000

52220010

英文科目名称： Theory and method of ICT utilization
開講期間
2024年度 後期

配当年
1

担当教員
辰口 和保
開講曜限

授業形態

水2、金1

演習

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■2-1 初等教育の教科等の内容に関する専門的知識を有し、教材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、場面に応じた適切な指導方法を工夫することができる■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。

科目の概要・目的

教育現場におけるICT（情報通信技術）の活用について、その歴史的経緯、現状、今後の方向性を理解するとともに、授業における児童生徒および教員によるICT活用、特に主体的・対話的で深い学びと協働的な学びを実現するためのICT活用について学ぶ。また、授業の準備、学修評価に関する活用、校務における活用や教育データの活用などの面でのICT活用に着目し、その技術と方法を学修する。また、現代の情報社会を生きていくための資質・能力である情報活用能力について、その構成要素および育成するための指導法、教育課程上の位置づけについて学ぶ。
教育現場におけるICT活用の意義や理論について理解し、教育実践に活用できる。
各教科におけるICTを活用した学習指導の実際について理解し、指導に活用できる。
ICTを活用することによる校務の効率化・合理化を理解し、実際の校務で活用できる。
情報活用能力を育成する意義を理解し、その方法を身につける。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
必要に応じて、ICT機器やパソコン・各種情報システムを実際に動作させながら授業を進める。

学習到達目標授業の方法【ICTを利用した双方向授業】
パソコンを利用するとともに、教室システムやMicrosoft Teamsで確認を行いながら授業を進める。
成績評価の方法

教科書・テキスト
参考書

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項【その他特記事項】特になし【評価項目】
平常点、授業中に出題される課題、レポート【割合】
平常点（２０％）、授業中に出題される課題（４０％）、レポート（４０％）によって評価する。
プリントを配布する。
・「ICT教育環境整備ハンドブック2024」 一般社団法人日本教育情報化振興会編著 令和6年6月
・『新学習指導要領を⾒据えた小中高等学校教員の「ＩＣＴ活⽤指導⼒向上」のためのＩＣＴ活⽤指導⼒向上
研修実施モデル解説書』 文部科学省 平成30年3月
・「教員のＩＣＴ活用指導力チェックリスト」 文部科学省 平成30年6月
・「小学校プログラミング教育の手引（第3版）」 文部科学省 令和2年2月
・「初等中等教育段階における生成AIの利用に関する暫定的なガイドライン」 文部科学省 令和5年7月
・令和5年度「主体的・対話的で深い学びの充実に資するデジタル教科書をはじめとするICT機器等を活用した
効果的な指導に関する実証事業」成果報告書（その1/その2） 文部科学省 令和6年3月など
課題を作成し、教材の復習を行うこと。

「情報処理」を履修していること。

オフィスアワー

木曜日13:00～14:30

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

対面授業の中で、または、メールやMicrosoft Teamsを介してその他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
授業の進行度合により、内容を変更することがある。
プリント等の配布は、ひとり１部のみとする。紛失しても再配布しないので注意すること。
第１回
はじめに現代社会におけるICTの役割【事前学修】
・シラバスを読んでおく。
【事後学修】
・授業の進行について再確認する。

授業の内容

特になし

現代社会におけるICTの役割【事前学修】
・シラバスを読んでおく。
【事後学修】
・授業の進行について再確認する。
第２回

教育における視聴覚メディア＆コンピューターの利用
メディア＆コンピューターの教育利用の歴史と現状【事前学修】
・自分たちが受けてきたメディア＆コンピューターを利用した教育について思い出してみる。
【事後学修】
・歴史的な事項とまとめ、今後の展望について考えてみる。

第３回

デジタルコンテンツ
コンテンツ作成先端技術の教育利用とは デジタル技術と知的財産権【事前学修】
・「コンテンツ」が意味するものについて調べておく。
【事後学修】
・技術とともに知的財産権、特に著作権についてもまとめておく。

AI利用の拡大

第４回

教師のICT活用指導力を高めるには
教室内外のICT機器とその活用技法【事前学修】
・教室にあるICT機器についてまとめておく。
【事後学修】
・さまざまなICT機器を活用した効果的な指導方法についてまとめておく

第５回

対話的な学び・個別最適な学びを支えるICT技術
現代的な学びを支えるICT技術の実態【事前学修】
・対話的な学び・個別最適な学びとは何かを調べておく。
【事後学修】
・効果的な活用方法についてまとめておく。

第６回

遠隔授業・遠隔学習
さまざまな制約の克服や学びの保障について【事前学修】
・遠隔授業や遠隔学習について、自分たちが苦労した点を考えてみる。
【事後学修】・ICT活用によっていかに問題点が克服・緩和されるかについてまとめる。

第７回

特別支援・幼児教育におけるICT活用
特別支援教育においてICTだからこそできる要素・幼児教育とICT利用バランス【事前学修】
・特別支援教育や幼児教育でどのようなICT活用が可能か考えてみる。
【事後学修】
・特別支援教育や幼児教育での活用の要点をまとめる。

第８回

校務の情報化教師が教育に専念するために活用するICT【事前学修】
・校務にはどのようなものがあるかを調べておく。
【事後学修】
・校務システムが持つべき機能とセキュリティについてまとめておく。

第９回

データ活用・データサイエンスの教育利用
教材とは異なる教育上のデータとその活用 データサイエンスとAIの関連【事前学修】
・教材以外の教育上のデータには何があるか考える。
【事後学修】・ラーニングアナリティクスについてまとめておく。

第１０回

児童生徒自身がICTを活用するにはICTを児童生徒が効果的に利用できるようになるには【事前学修】
・児童生徒を取り巻くICT環境について考え、調べてみる。
【事後学修】
・ICT環境を効果的に活用する指導方法についてまとめておく。

第１１回

STEM/STEAM教育
Science,Technology,Engineering,Art & Mathematics ― 特にプログラミング教育について【事前学修】
・STEM/STEAMの意味について調べておく。
【事後学修】
・プログラミング教育の持つ意味についてまとめておく。

第１２回

情報モラルと情報セキュリティの重要性
どのように振る舞うか・危険の回避 など【事前学修】
・自分たちの知る情報モラル・情報セキュリティについてまとめておく【事後学修】
・児童生徒を取り巻く環境とその中でモラルやセキュリティの果たす役割をまとめておく。

第１３回「探求」を支える情報活用能力「知る」ツールとしてのICT・ツールを活用するための情報活用能力【事前学修】
・「探求」のための行動について考えておく。
【事後学修】
・ICTを活用した「探求」についてまとめておく。

第１３回「探求」を支える情報活用能力「知る」ツールとしてのICT・ツールを活用するための情報活用能力【事前学修】
・「探求」のための行動について考えておく。
【事後学修】
・ICTを活用した「探求」についてまとめておく。

第１４回

情報活用能力の体系的育成
情報活用能力を育むカリキュラムとそのマネジメント【事前学修】
・情報活用能力とは何かを振り返っておく。
【事後学修】
・カリキュラムマネジメントについてまとめておく。

第１５回

おわりに
テクノロジーによって変貌する学校のこれから【事前学修】
・これまでの授業内容を振り返っておく。
【事後学修】
・全体を通して、教育の様々な場面でのICT活用方法についてまとめておく講義科目名称：

保育カリキュラム論

授業コード： 52221100

52221150

英文科目名称： Nursery care Curriculum
開講期間
2024年度 後期

配当年
2

担当教員
林 富公子
開講曜限

授業形態

火2、木4

講義

単位数
2

科目必選区分
選択

添付ファイル

ＤＰとの関連■子ども教育学科■■1-2 教育・保育に関する基本的な内容や歴史的変遷、制度などについての専門的知識を有している■2-2 保育内容に関する専門的知識を有し、教材となる素材の内容について分析・解釈し、適切な教材の準備を行うことや、子どもの興味関心などを踏まえて、保育の内容に即した適切な保育の計画を工夫することができる。

科目の概要・目的

現在、乳幼児期の教育とケア（ECEC）が生涯学習の基礎となり、社会にとって恩恵をもたらすことが言われている。一方でそれはECECの質の高さを条件としていることも同時に述べられている。このようなことから、子どもが保育現場においてどのような力を身に付けておくとよいのかという事を踏まえ保育を作り上げていく
スキルが保育者には求められている。そこで、この講義では幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認
定こども園教育・保育要領を踏まえた保育のカリキュラムに関する基礎的事項を学び、具体的な保育計画と評価の結びつきについて学ぶ。
①保育の場における全体的な計画・教育課程の基礎的な事項を理解する。
②全体的な計画・教育課程を踏まえた指導計画の在り方について考える。
③具体的な指導計画の作成を通して、保育活動の展開方法について考える。
①保育内容の充実と質の向上に向けた保育の計画及び評価について説明することができる。
②全体的な計画と長期及び短期指導計画の関係を述べることが出来る。
③養護と教育の一体化を念頭に置いた指導計画の作成が出来る。
④子どもの姿を踏まえた短期指導計画の立案を行うことができる。
【アクティブラーニングの取り入れ状況】
特になし【ICTを利用した双方向授業】
特になし【その他と特記事項】
指導計画の作成を実際に行う。
【評価項目・割合】
定期試験（筆記）(50%)、レポート（指導案などを含む）50%
文部科学省 2021 『幼児の思いをつなぐ指導計画の作成と保育の展開』
文部科学省 2018 『幼稚園教育要領解説』 フレーベル館
厚生労働省 2018 『保育所保育指針解説』 フレーベル館
内閣府、文部科学省、厚生労働省 2018 『幼保連携型認定こども園 教育・保育要領解説』 フレーベル館
内閣府、文部科学省、厚生労働省 2022 『幼保連携型認定こども園における園児が心を寄せる環境の構成』
フレーベル館
文部科学省 2019 『幼児理解に基づいた評価』 チャイルド本社
田中亨胤監修、山本淳子編著 2018 実習の記録と指導案 ひかりのくに
指導計画の作成を行うので、教育実習Ⅰにおける子どもの姿について振り返っておくこと。
授業内で出された課題に取り組むこと。

学習到達目標授業の方法

成績評価の方法
教科書・テキスト

参考書

授業時間外の学修について（事前・
事後学習について）履修上の留意事項

積極的に講義に参加し、課題の提出を確実に行うこと

オフィスアワー

昼休み（水）

課題に対する
フィードバックの方法
実務経験

各授業の中で授業シートを配布し翌週フィードバックを行う
指導案に関しては添削後、講義時間中に返却を行う

その他

本授業を受けるにあたり障がい（難病・慢性疾患等を含む）に起因して合理的配慮を要する場合は、教務課に相談してください。
分からないこと、不明なことは質問をし確認をすること。
第1回「保育カリキュラム論」で学ぶこと
講義の目的や内容を知り、受講に際しての目的意識を明確にする。
【事前学修】シラバスを読んでおくこと。
【事後学修】講義を受け、自分自身の受講の目的を明確にしておくこと。
第2回
保育における計画と評価の意義
保育における計画と評価の意義について学ぶ。
【事前学修】第1回目の授業の復習をしておくこと。
【事後学修】なぜ保育の中で保育の計画と評価が必要とされているかについて自分の言葉で説明できるようにすること。

授業の内容

幼稚園教諭

第3回

第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

保育における計画と評価の意義について学ぶ。
【事前学修】第1回目の授業の復習をしておくこと。
【事後学修】なぜ保育の中で保育の計画と評価が必要とされているかについて自分の言葉で説明できるようにすること。
カリキュラムの基礎理論①~保育の基本～
各領域や指針における保育の目標や保育の基本について確認する。
【事前学修】幼児の思いをつなぐ指導計画の作成と保育の展開 p2-9を読むこと。
【事後学修】生涯にわたる人格形成の基礎としての幼児教育・保育の位置づけを理解する。
カリキュラムの基礎理論②～指導計画の基本～
幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領における計画の基本的な考え方について学ぶ。
【事前学修】幼児の思いをつなぐ指導計画の作成と保育の展開 p10-22を読むこと。
【事後学修】保育における計画と評価について自分の言葉で説明できるようにすること。
幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領における内容
幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領の内容の社会的背景を踏まえた改訂の変遷について学ぶ。
【事前学修】保育所保育指針解説のp2-9を読むこと。
【事後学修】保育所保育指針の改訂の変遷について自分の言葉で説明できるようにしておくこと。
子ども理解に基づく全体的な計画・教育課程の循環と保育の質
計画・実践・記録・省察・評価・改善の循環と保育の質の向上について学ぶ。
【事前学修】幼児の思いをつなぐ指導計画の作成と保育の展開 ｐ23-56を読む。
【事後学修】保育におけるPDCAサイクルについて自分の言葉で説明できるようにしておくこと。
全体的な計画・教育課程の作成
全体的な計画・教育課程の作成に必要な事項について学ぶ。
【事前学修】保育所保育指針解説p38-42を読んでおくこと。
【事後学修】全体的な計画（教育課程）について自分の言葉で説明できるようにしておくこと。
全体的な計画と長期指導計画の関連
全体的な計画と長期指導計画の繋がりについて学ぶ。
【事前学修】幼児の思いをつなぐ指導計画の作成と保育の展開p60-85を読むこと。
【事後学修】全体的な計画と指導計画の関連について説明できるようにしておくこと。
長期指導計画と短期指導計画の関連
長期指導計画と短期指導計画の繋がりについて学ぶ。
【事前学修】幼児の思いをつなぐ指導計画の作成と保育の展開p102-139を読むこと。
【事後学修】長期指導計画と短期指導計画の繋がりについて自分の言葉で説明できるようにしておくこと。
指導計画の作成①子どもの姿
子ども理解に基づく指導計画の作成を行う。
【事前学修】基礎実習で関わった子どもの姿を思い出しておくこと。
【事後学修】指導計画の子どもの姿について記載しておくこと。
指導計画の作成②ねらいと内容
第10回の内容を踏まえて、ねらいと内容の記載をする。
【事前学修】指導計画のねらいと内容について再度確認をしておくこと。
【事後学修】短期指導計画のねらいと内容について記載しておくこと。
指導計画の作成③環境構成
第11回の内容を踏まえて、環境構成の記載を行う。
【事前学修】指導計画における環境構成の記載方法について再確認をしておくこと。
【事後学修】短期指導計画を完成しておくこと。
保育実践の省察・評価・改善
第12回で作成した指導計画のの省察・評価・改善をグループで行う。
【事前学修】指導計画を完成しておくこと。
【事後学修】グループで話し合ったことを纏めておくこと。
保育士及び保育所の自己評価「保育所における自己評価ガイドライン」の概略について知る。
【事前学修】事前プリントを読んでおくこと。
【事後学修】自己評価ガイドラインについて自分の言葉で説明できるようにしておくこと。
保幼小の接続生活と発達の連続性を踏まえた保育所児童要録から保幼小の接続を学ぶ。
【事前学修】事前プリントを読んでおくこと。
【事後学修】保育所児童要録について自分の言葉で説明できるようにしておくこと。
定期試験