2024/2/16 改訂版

令和6年度用「Junior Sunshine 5」年間指導計画作成資料
年間指導計画及び評価規準（例）第5学年（計70時間）
評価規準等は今後変更される可能性がございます。予めご了承ください。

学習月課

単元名 / 単元の目標
配当
関連する他教科等や今日的な教育課題等 時数

Hello.
My name is (Hayashi Natsuki).
I like (baseball).
How do you spell your name?
What (animal) do you like?
I want (cats).

Hello, everyone.
友だちのことをもっと知ろう。

41

名前や名前のつづり，好きなものやもっているものなどについて，具体的な情報を聞き取ったり，互いのことをよく知るために，伝え合ったりすることができる。

主な表現

主な語句（別冊Word Book)
色
果物・野菜スポーツ動物
身の回りのもの

My birthday [special day] is (January1st).
When is your birthday [special day]?
It’s (my birthday).
Do you like [want] (dogs)?

When is your special day?
クラスのスペシャル・カレンダーを作ろう。

2

相手のことをよく知るために，誕生日や特別な日，好きなものや欲しいものなどについて，具体的な情報を聞き取ったり，互いのことをよく知るために，伝え合ったりすることができる。

相手のことをよく知るために，好きな教科や将来の夢のための時間割などについて，具体的な情報を聞き取ったり，短い話を聞いて概要を捉えたり，自分のことをよく知ってもらうために，自分の考えや気持ちなどを含めて話したりすることができる。

What do you have on (Mondays)?
I [We] have (Japanese) on (Mondays).
Do you have (Japanese) on (Mondays)?
I like (English).
I want to be (a teacher).

話すこと[やり取り]〈知識〉主な言語材料について理解している。
〈技能〉名前や名前のつづり，好きなものやもっているものなどについて，主な言語材料を用いて伝え合う技能を身に付けている。

聞くこと〈知識〉My birthday [special day] is ～.，When is
your birthday [special day]?，It’s ～.，Do you like
相手のことをよく知るために，誕生日や～? 及びその関連語句（以下，主な言語材料）などについ特別な日，好きなものや欲しいものなど，て理解している。
具体的な情報を聞き取っている。
〈技能〉誕生日や特別な日，好きなものや欲しいものなど，具体的な情報を聞き取る技能を身に付けている。

話すこと[やり取り]〈知識〉主な言語材料について理解している。
互いのことをよく知るために，誕生日や 互いのことをよく知るために，誕生日や〈技能〉誕生日や特別な日，好きなものや欲しいものなどに特別な日，好きなものや欲しいものなど 特別な日，好きなものや欲しいものなどついて，主な言語材料を用いて伝え合う技能を身に付けてを伝え合おうとしている。
を伝え合っている。
いる。

聞くこと

〈知識〉What do you have on ～?，I [We] have ～ on～.，Do you have ～ on ～?， I like～. ，I want to be ～.
相手のことを知るために，好きな教科や及びその関連語句（以下，主な言語材料）などについて理将来の夢のための時間割などについ解している。て，具体的な情報を聞き取ったり，短い〈技能〉好きな教科や将来の夢のための時間割などについ話を聞いて概要を捉えたりしている。て，具体的な情報を聞き取ったり，短い話を聞いて概要を捉えたりする技能を身に付けている。

話すこと
[発表]

自分のことをよく知ってもらうために，将〈知識〉主な言語材料について理解している。
自分のことをよく知ってもらうために，将来の夢のための時間割について，自分〈技能〉将来の夢の時間割について，主な言語材料を用い来の夢のための時間割について，自分の考えや気持ちを含めて話そうとしていて，自分の考えや気持ちなどを含めて話す技能を身に付けの考えや気持ちを含めて話している。
る。ている。

8

Lesson 1～3で学習した表現

互いのことをよく知るために，名前や名前のつづり，好きなものやもっているものなどを伝え合っている。

Lesson 1～3で学習した語句聞くこと※本単元では記録に残す評価は行わない。

※本単元では記録に残す評価は行わない。

〈知識〉We have ～ on ～.，My birthday is ～.，I
like[don’t like] ～.，I have [don’t have] ～.及びその関連語句について理解している。また，アルファベットの文字相手のことをよく知るために，好きなものの読み方について理解している。
やもっているもの，誕生日などについて，〈技能〉時間割や誕生日，好きなものやもっているものなど具体的な情報を聞き取ったり，短い話をについて，具体的な情報を聞き取ったり，短い話を聞いて概聞いて概要を捉えたりしている。
要を捉えたりする技能を身に付けている。また，文字の読み相手のことを知るために，好きな教科や将来の夢のための時間割などについて，具体的な情報を聞き取ったり，短い話を聞いて概要を捉えたりしようとしている。

※本単元では記録に残す評価は行わない。

方が発音されるのを聞いた際に，どの文字であるかがわかる技能を身に付けている。

Questions：5年2組の仲間たち
相手のことをよく知るために，時間割や誕生日，好きなものやもっているものなどについて，具体的な情報を聞き取ったり，短い話を聞いて概要を捉えたりすることができる。また，活字体の大文字を識別したり，書いたりすることができる。

※本単元では記録に残す評価は行わな ※本単元では記録に残す評価は行わな
い。
い。
読むこと

〈知識〉活字体で書かれた大文字について理解している。
〈技能〉活字体で書かれた大文字を識別し，その読み方がわかるために必要な技能を身に付けている。

書くこと〈知識〉活字体の大文字について理解している。
〈技能〉大文字を活字体で書く技能を身に付けている。

話すこと[やり取り]〈知識〉これまでに学習した言語材料ついて理解している。 互いのことをよく知るために，誕生日や 互いのことをよく知るために，誕生日や〈技能〉誕生日や好きな教科などを表す語句や表現を用い 好きな教科などについて，尋ねたり答え 好きな教科などについて，尋ねたり答えて，伝え合う技能を身に付けている。
たりして伝え合っている。
たりして伝え合おうとしている。

※本単元では記録に残す評価は行わな ※本単元では記録に残す評価は行わな
い。
い。

2

7

主体的に学習に取り組む態度

聞くこと

一週間
教科など
文房具
職業

キャリア，道，総，特Let’s Check➀

思考・判断・表現※本単元では記録に残す評価は行わな ※本単元では記録に残す評価は行わな
い。
い。

8

What do you have on Mondays?
将来の夢をかなえるための時間割を作ろう。

3

知識・技能〈知識〉Hello. My name is ～ .，How do you spell
your name?，What ～ do you like?，I like ～ .，What
do you want?，I want ～ . 及びその関連語句（以下，主な言語材料）などについて理解している。
〈技能〉名前や名前のつづり，好きなものやもっているものなどについて，具体的な情報を聞き取る技能を身に付けている。

月・年
日づけ
季節
年中行事などSDGs, 社，理，特

6～7

領域

8

道，特，総，キャリア

5

評価規準

Lesson 1～3で学習した表現

Lesson 1～3で学習した語句

Let's Talk!：先生と話をしよう。
互いのことをよく知るために，誕生日や好きな教科などについて，尋ねたり答えたりして伝え合うことができる。
既習の表現

既習の語句

I [You / He / She] can [can’t] (playsoccer).
Can you (play soccer)?
Yes, I can. / No, I can’t.

スポーツ
楽器
動作など①
遊び

世界のあいさつと文字Our World➀

さまざまな言語の「ありがとう」を知ったり，さまざまな国の子どもたちの自己紹介を聞き取ったりする。
※本単元では記録に残す評価は行わない。

聞くこと〈知識〉できること，できないことに関する語句やI [You /He / She] can [can’t] ～.， Can you ～ ? 及びその関 相手のことをよく知るために，できるこ連語句（以下，主な言語材料）などについて理解している。 と，できないことなどについて，具体的な〈技能〉できること，できないことなどについて，具体的な情 情報を聞き取ったり，短い話を聞いて概報を聞き取ったり，短い話を聞いて概要を捉えたりする技能 要を捉えたりしている。
を身に付けている。

話すこと
[発表]

自分や第三者のことをよく知ってもらう〈知識〉主な言語材料について理解している。
〈技能〉自分や相手，第三者ができること，できないことなど ために，自分や第三者ができること，でについて，主な言語材料を用いて，自分の考えや気持ちな きないことなどについて，自分の考えや気持ちなどを含めて話している。
どを含めて話す技能を身に付けている。

I can draw pictures well.
もっと自分を知ってもらおう。

9

4

相手のことをよく知るために，できること，できないことについて，具体的な情報を聞き取ったり，短い話を聞いて概要を捉えたり，自分や第三者のことをよく知ってもらうために，自分の考えや気持ちなどを含めて話したり，例文を参考に書いたりすることができる。

8

自分や第三者のことをよく知ってもらうために，自分や第三者ができること，できないことなどについて，自分の考えや気持ちなどを含めて話そうとしている。

SDGs, 理，特，音，体，図※本単元では記録に残す評価は行わな ※本単元では記録に残す評価は行わない。
い。

Where is (the station)?
Go straight for one block [two blocks].
Turn right [left].
You can see it on your right [left].
It’s on [in / under / by] (the park).
We have (a park) in our town.
What is your favorite place?
My favorite place is [It’s] (the library).

Where is the station?
マイタウンを作って案内しよう。

105

相手のことをよく知るために，地域のお気に入りの場所について，道順など具体的な情報を聞き取ったり，互いのことをよく知るために，道順やお気に入りの理由などを伝え合ったりすることができる。

レストランなどで注文するという目的に応じて，料理やその値段，味などについて，具体的な情報を聞き取ったり，丁寧な言い方で伝え合ったりすることができる。
社，家，総聞くこと〈知識〉Where is ～?，Go straight for ～ block(s).，Turn right [left].，You can see it on your right[left].，It’s on [in / under / by] ～.，We have ～ in
相手のことをよく知るために，地域のお 相手のことをよく知るために，地域のおour town.，What is your favorite place?，My
気に入りの場所について，道順など具体 気に入りの場所について，道順など具体favorite place is [It’s] ～.及びその関連語句（以下，主的な情報を聞き取ろうとしている。
的な情報を聞き取っている。
な言語材料）などについて理解している。
〈技能〉地域のお気に入りの場所について，道順など具体的な情報を聞き取る技能を身に付けている。

話すこと[やり取り]〈知識〉主な言語材料について理解している。
〈技能〉地域のお気に入りの場所について，主な言語材料を用いて，道順を伝え合う技能を身に付けている。

聞くこと〈知識〉What would you like?，I’d like ～.， How
レストランなどで注文するという目的に
much is it?， It’s ～ yen.，It’s ～ .及びその関連語句応じて，料理やその値段，味などについ（以下，主な言語材料）などについて理解している。
〈技能〉料理やその値段，味などについて，具体的な情報を て，具体的な情報を聞き取っている。
聞き取る技能を身に付けている。

レストランなどで注文するという目的に応じて，料理やその値段，味などについて，具体的な情報を聞き取ろうとしている。

話すこと[やり取り]

レストランなどで注文するという目的に〈知識〉主な言語材料について理解している。
〈技能〉料理やその値段，味などについて，主な言語材料を 応じて，料理やその値段，味などについ用いて，丁寧な言い方で伝え合う技能を身に付けている。 て，丁寧な言い方で伝え合っている。

レストランなどで注文するという目的に応じて，料理やその値段，味などについて，丁寧な言い方で伝え合おうとしている。

8

May I help you?
What would you like?
I’d like (a hamburger).
How much is it?
It’s (500) yen.
It’s (delicious).
What’s this?
It’s (pho ). It’s (rice noodles).

What would you like?
ランチメニューを考えて注文しよう。
6〈知識〉主な言語材料について理解している。
〈技能〉自分や第三者のできること，できないことについて，主な言語材料を用いて書く技能を身に付けている。

建物など
自然など
道案内
位置
身の回りのもの社，道，総，情報，キャリア

11～12

書くこと

食べ物
味など
数

互いのことをよく知るために，地域のお 互いのことをよく知るために，地域のお気に入りの場所について，道順やお気に 気に入りの場所について，道順やお気に入りの理由などを伝え合おうとしている。
入りの理由などを伝え合っている。

8

Lesson 4～6 で学習した表現

Lesson 4～6 で学習した語句

聞くこと

Let’s Check②

Questions：太陽小学校の先生たち
相手のことをよく知るために，できることやできないことなどについて，具体的な情報を聞き取ったり，短い話を聞いて概要を捉えたりすることができる。また，レストランで注文するという場面に応じて，短い話を聞いて概要を捉えることができる。また，活字体で書かれた小文字を識別し，読み方がわかったり，書いたりすることができる。

12読むこと〈知識〉活字体で書かれた小文字について理解している。
〈技能〉活字体で書かれ小文字を識別し，その読み方がわかるために必要な技能を身に付けている。

※本単元では記録に残す評価は行わな ※本単元では記録に残す評価は行わない。
い。

2
書くこと

〈知識〉活字体の小文字について理解している。
〈技能〉小文字を活字体で書く技能を身に付けている。

話すこと[やり取り]

互いの意外な一面を知ったり知っても〈知識〉これまでに学習した言語材料について理解してい互いの意外な一面を知ったり知ってもらったりするために，できることや好きなる。
らったりするために，できることや好きなもの，住んでいる町のことなどについて，〈技能〉自分や相手のことなどについて，これまでに学習しもの，住んでいる町のことなどについて，尋ねたり答えたりして伝え合おうとしていた言語材料を用いて，尋ねたり答えたりして伝え合う技能を尋ねたり答えたりして伝え合っている。
る。
身に付けている。

読むこと〈知識〉My favorite place is ～.，We have ～.，We canenjoy ～ .，It’s ～ . 及びその関連語句（以下，主な言語材料）などについて理解している。
〈技能〉自分たちが住む地域について書かれたものを読んで意味がわかるために必要な技能を身に付けている。

話すこと
[発表]

〈知識〉主な言語材料について理解している。
〈技能〉自分たちが住む地域について，主な言語材料を用いて，自分の考えや気持ちなどを含めて話す技能を身に付けている。

自分たちが住む地域をよく知ってもらう 自分たちが住む地域をよく知ってもらうために，おすすめの場所などについて自 ために，おすすめの場所などについて自分の考えや気持ちなどを含めて話してい 分の考えや気持ちなどを含めて話そうとしている。
る。

書くこと

〈知識〉主な言語材料について理解している。
〈技能〉自分たちが住む地域について，主な言語材料を用いて，自分の考えや気持ちなどを含めて書く技能を身に付けている。

自分たちが住む地域をよく知ってもらうために，おすすめの場所などについて，自分の考えや気持ちなどを含めて書いている。

聞くこと〈知識〉Who is your hero?，My hero is ～., He [She]is ～.，He [She] is good at ～.，He [She] is ～.及びその関連語句（以下，主な言語材料）などについて理解している。
〈技能〉憧れる人や尊敬する人が得意なことやできること，人柄などについて，短い話を聞いて概要を捉える技能を身に付けている。

相手や相手の憧れる人や尊敬する人の 相手や相手の憧れる人や尊敬する人のことをよく知るために，その人が得意なこ ことをよく知るために，その人が得意なことやできること，人柄などについて，短い とやできること，人柄などについて，短い話を聞いて概要を捉えようとしている。
話を聞いて概要を捉えている。

話すこと
[発表]

憧れる人や尊敬する人のことをよく知っ 憧れる人や尊敬する人のことをよく知っ〈知識〉主な言語材料について理解している。てもらうために，その人が得意なことや てもらうために，その人が得意なことや〈技能〉憧れる人や尊敬する人が得意なことやできることなできることなどについて，内容を整理し できることなどについて，内容を整理しどについて，主な言語材料を用いて，自分の考えや気持ちた上で，自分の考えや気持ちなどを含め た上で，自分の考えや気持ちなどを含めなど含めて話す技能を身に付けている。て話している。て話そうとしている。

書くこと〈知識〉主な言語材料について理解している。
〈技能〉憧れる人や尊敬する人について，主な言語材料を用いて，自分の考えや気持ちなどを含めて書く技能を身に付けている。

聞くこと〈知識〉We have ～ in ～.，He[She] is good at ～.，He[She] can ～.，What would you like?，I'd like ～.
及びその関連語句について理解している。
〈技能〉地域や憧れる人，尊敬する人や注文などについて，具体的な情報を聞き取ったり，短い話を聞いて概要を捉えたりする技能を身に付けている。

書くこと〈知識〉活字体の大文字・小文字について理解している。
〈技能〉大文字・小文字を活字体で書く技能を身に付けている。

話すこと[やり取り]〈知識〉これまでに学習した言語材料について理解している。
互いのことをよく知るために，得意なこと 互いのことをよく知るために，得意なこと〈技能〉自分や相手のことなどについて，これまでに学習し や自分の住む町などについて，尋ねたり や自分の住む町などについて，尋ねたり答えたりして伝え合おうとしている。
た言語材料を用いて，自分の考えや気持ちなどを含めて伝 答えたりして伝え合っている。
え合う技能を身に付けている。

Lesson 4～6 で学習した語句

Let's Talk!：先生と話をしよう。
互いのことをよく知るために，できることや好きなもの，住んでいる町のことなどについて，尋ねたり答えたりして伝え合うことができる。

Our World➁

既習の表現

既習の語句

I love my town.
My favorite place is (the amusementpark).
We have [don’t have] (a park).
We can (enjoy watching soccer games).
It’s (beautiful).

すること／したこと
建物など状態など様子などいろいろな標識
さまざまな国の標識について知る。
※本単元では記録に残す評価は行わな ※本単元では記録に残す評価は行わな
い。
い。

I love my town.
「町のすてきなところ」をしょうかいしよう。

7

自分たちの住む地域をよく知ってもらうために，おすすめの場所について，自分の考えや気持ちなどを含めて話したり，例文を参考に書いたりすることができる。また，地域について書かれたものを読んで意味がわかる。

8

キャリア， SDGs, 総，社

Who is your hero?
My hero is (Ohtani Shohei).
He [She] is (a baseball player).
He [She] is good at (playing baseball).
He [She] is (nice).

動作など①
職業
家族・人性格など

My Heroクラスのみんなの「ヒーロー図かん」を作ろう。

2～3

8※本単元では記録に残す評価は行わない。

※本単元では記録に残す評価は行わな ※本単元では記録に残す評価は行わない。
い。

Lesson 4～6 で学習した表現

1〈知識〉I can[can’t] ～.，Can you ～?，What would
相手のことをよく知るために，できること
you like?，I’d like ～.及びその関連語句について理解しやできないことについて，具体的な情報ている。また，アルファベットの文字の読み方について理解しを聞き取ったり，短い話を聞いて概要をている。
捉えたりしている。また，レストランで注文〈技能〉できることやできないこと，レストランでの注文につするという場面に応じて，短い話を聞いいて，具体的な情報を聞き取ったり，短い話を聞いて概要をて概要を捉えている。
捉えたりする技能を身に付けている。

互いの憧れの人や尊敬する人についてよく知ったり知ってもらったりするために，得意なことやできること，人柄などについて，短い話を聞いて概要を捉えたり，内容を整理した上で，自分の考えや気持ちなどを含めて話したりすることができる。また，例文を参考に書いたりすることができる。

8※本単元では記録に残す評価は行わない。

国，社，道，総，特，キャリア5年生で学習した表現※本単元では記録に残す評価は行わない。

５年生で学習した語句

Questions：ミーナ先生，ありがとう
相手のことをよく知るために，地域でできることやその様子，尊敬する人の得意なことや好きなことなどについて，具体的な情報を聞き取ったり，話の概要を捉えたりことができる。
また，活字体の大文字と小文字を書くことができる。

相手のことをよく知るために，相手が憧れる人や尊敬する人の得意なことやできることなどについて，短い話を聞いて概要を捉えている。

※本単元では記録に残す評価は行わな ※本単元では記録に残す評価は行わな
い。
い。

Let’s Check③

3

憧れる人や尊敬する人についてよく知っ憧れる人や尊敬する人についてよく知ってもらうために，その人が得意なことやてもらうために，その人が得意なことやできること，人柄などについて，自分の考できること，人柄などについて，自分の考えや気持ちなどを含めて書こうとしていえや気持ちなどを含めて書いている。
る。

2
５年生で学習した表現

５年生で学習した語句

Let's Talk!：先生と話をしよう。
互いのことをよく知るために，得意なことや自分の住む町などについて，尋ねたり答えたりして伝え合うことができる。

既習の表現

既習の語句

いろいろなスポーツ
Our World③ さまざまな国で親しまれているスポーツについて知る。

※ 関連教科国…国語／社…社会／算…算数／理…理科／生…生活／音…音楽／図…図画工作／家…家庭／体…体育／道…特別の教科 道徳／総…総合的な学習の時間／特…特別活動／キャリア…キャリア教育／SDGs…SDGs

2©KAIRYUDO Publishing Co.,Ltd.