「総合的な探究の時間」学習指導案○○高等学校 ○○科○年○組
令和○○年○○月○○日(○) 第○校時

１．単元(題材)

教室：○○室

指導者

○○

○○

｢家族を取り戻す」～拉致問題について考えよう～

２．単元設定の理由

北朝鮮による日本人拉致問題は、我が国の主権及び国民の生命と安全に関わる重大な問題であり、政府も最重要課題と位置づけ、その解決に向けて全力で取り組んでいる。
拉致問題の解決のためには、国民が心を一つにして、全ての拉致被害者の一日も早い帰国実現への強い意志を示すことが、問題解決に向けた力強い後押しとなる。
特に、これまで拉致問題について触れる機会の少なかった若い世代への啓発が重要な課題となっている。
今回の授業では、我が国の主権及び国民の生命と安全に係る問題である拉致問題解決のために「自分に何ができるか？」「何をすべきか？」について、対話による活動をとおして、生徒の多様な考えを引き出したり、学んだことを振り返り自ら自覚する機会を提供したりしながら、拉致問題について探究する機会としたい。

３．単元の目 標

アニメ「めぐみ」の視聴や拉致被害者家族の思いや願いから、拉致問題を自分事として捉えて課題を設定し、解決への見通しをもって探究するとともに、自己の在り方生き方について考える。

４．評価の観点

ａ．知識・技能

探究の過程により概念的な知識を獲得し、自在に活用できる技能を身に付けている。

ｂ．思考力・判断力・表現力〇

ｃ．主体的に学習に〇取り組む態度

適切な課題を設定し、必要な情報を収集しながら類別して蓄積している。
〇 事実や関係性を整理・分析することで、自分の考えを明確にしている。
自分自身に対して、主体性や自己理解、社会参画等にかかわる心情や態度を高めようとする。
〇 他者や社会との関わりに対して、協働性、他者理解、社会貢献等に関わる心情や態度を高めようとする。

本

本時の目標

学時

案

アニメ｢めぐみ｣の視聴をとおして、拉致被害者家族の思いや願いに触れることで、拉致問題を自分事として受け止め、解決への見通しをもって課題を設定する。

習活動

指導・支援上の配慮事項など評価基準の観点ａ ｂ ｃ

１．｢拉致問題｣の関心について確認する。

<課題１>

北朝鮮による日本人の｢拉致問題｣を知っていますか？

(1)今までの学習を振り返る。

○○ ｢なぜ、知っているのか？」｢なぜ、知らないのか？｣を質問する。

(2)アニメ｢めぐみ｣を視聴する。

○

考えたこと、疑問に思ったことをメモしながら視

○

○

聴する。
○ ｢子どもの権利条約｣資料を配付する。（別紙１）(3)｢拉致問題｣の歴史的経過について、簡単に ○ 拉致問題に関する宮崎県作成資料を利用する。

確認する。

○

○

拉致問題は北朝鮮という国家による犯罪であり、・拉致問題に係る宮崎県作成資料 (別紙２）

北朝鮮の国民や在日朝鮮人の人々には責任はないと

・｢拉致問題啓発ＣＭ」の視聴いうことを押さえ、教育の中立性に十分配慮する。

・｢ブルーリボン｣の意味

・

拉致被害者及び家族の話○

新たな差別や偏見を生み出すことのないよう配慮する。（「ヘイトスピーチ 等」）

２．アニメ「めぐみ」を視聴して、考えたこと、疑問に思ったこと<課題２>｢拉致問題｣について、どのような感想や疑問を持ちましたか？

(1)自分の考えを付箋に書き出す。

○ 生徒の｢多様な考え｣を引き出させる。

○○(2)班で対話し「マンダラ①」を完成させる。

○

○

○

考えを深めるために｢対話のある活動｣を班で行わせる。
<想定される反応(例)>※・めぐみさんが突然居なくなった時の両親の気持ちは？

・

遺骨と写真を渡された時の家族の気持ちは？

・

めぐみさんが拉致によって奪われた権利は何か？

・

両親が街頭で救出を呼びかける時の気持ちは？

・

なぜ北朝鮮は、拉致行為を行ったのか？

マンダラは３×３のマトリックスを使った発想法。

・

どのような人が拉致被害者となったのか？

中央に書いた内容に対する意見等を周りのマスに書い・日本政府は拉致問題にどのように対応しているのか？ていく。

(3)班で最も関心の高い内容を一つ選ぶ。

○ 「マンダラ①」より、一つ選ぶ。

○

○

学

習

活動

評価基準の観点ａ ｂ ｃ

指導・支援上の配慮事項など

３．私たちは「何ができますか？」「何をしなければなりませんか？」<課題３>｢拉致問題｣に関して、私たちは｢何ができますか？｣｢何をしなければなりませんか？｣(1)国や県の取組について理解する。
・

国や県の拉致問題に関するＨＰ○

国や県の拉致問題に関する取組について、それぞ○れのＨＰを用いて説明する。

(2)自分の考えを付箋に書き出す。

○ 生徒の｢多様な考え｣を引き出させる。

(3)班で対話し「マンダラ②」を完成させる。

○○

生徒の考えを深めるために｢対話のある活動｣を班○○で行わせる。

<想定される取組や活動(例)>・拉致問題について調べる。(拉致問題に関する HP等）

・｢救う会｣の活動に参加する。(街頭活動、署名活動等)

・作文コンクールに応募する。
・拉致問題に関する啓発･広報活動を行う。
(ブルーリボン製作･配布、文化祭での展示等)○(4)「マンダラ②」より、班で最も関心の高かっ○た取組や活動を一つ選ぶ。
４．｢拉致問題｣について設定した課題を発表し、○考えを交流する。
(1)ポスターセッションの準備を行う。
①

対話で明らかになった事柄について、班の○ポスターセッションを実施し、生徒が学んだ内容を「振り返る機会」を提供する。

取組や活動の計画をまとめる。
②

・各班で発表者(２名)を決める。

(2)発①

表２回目を行う。発表者以外は、自分の班以外の発表を聴く。
○ 発表者は、自分の言葉で自らの学びを「振り返る」②各班発表を行う。

③

発表内容について聴衆から質問を受ける。

○○ 発表は２回行う。１回目終了後、発表者が交代し、各班１名が発表を行い、他の生徒は別の班の発表を聞く。

｢取組内容｣｢設定理由｣について用紙(B4)にまとめ、意思の発表をさせる。

○○

機会とする。他の生徒は、他の班の発表を聴くことで、様々な考えに触れる機会とする。
○○

質疑応答の機会を設け、お互いの考えを「認め合い学び合う」場をつくる。

(3)振り返り○別の班の発表を聞いた報告を行い、自分た○他の班の発表内容を、自分の言葉で報告すること

○○

○

○

で、学びを「振り返り自覚する機会」とする。

ちの班の取組について振り返る。

５．まとめ
○

「拉致問題」について、自分の考えや疑問 ○ 自分の言葉でまとめることで、お互いの考えを「認に思ったことについて、各自まとめる。

め合い学び合う」場をつくる。

○

「子どもの権利条約」に示されている権利（宮崎県 ）【別紙１】

子どもの権利条約
第３条

子どもの権利条約
第６条

子どもの権利条約
第７条

子どもの権利条約
第９条

子どもの最善の利益

生命、生存、発達の権利

名前と国籍を得る権利

養子及び家庭に代る保護

子どもに影響を与えるあ すべての子どもが持つ生 すべての子どもは法律に 子どもたちに家庭に代わらゆる行動と決定は、そ きる権利。社会の中で充 基づいて出生を登録され、る保護を提供し、子どもの子どもにとっての最善 実した生活を送れるため 名前と国籍を与えられ、 の宗教的、文化的、民族の利益に基づくものでな のケアを受け、発達する 親を知り、できる限り自 的背景を尊重し、公的機ければなりません。
権利。
分の親によって養育され 関のみが養子縁組を行うる権利を持っています。 ことを保障するのは、政府の義務です。

子どもの権利条約
第９条

子どもの権利条約
第１２条

子どもの権利条約
第１３条

子どもの権利条約
第１４条

親から分離されない権利

意見表明の権利情報を得る権利思想、良心、宗教の自由

子どもたちは、親が虐待 子どもたちは、自分に関 子どもたちは、各種のメ 子どもたちは、他の人がしているなど、子どもの 係のあることを大人が決 ディアから情報を得たり、自分の権利を享受するの利益が損なわれている場 める時に、自分はそれが 他の人と分かち合う権利 を妨げるのでない限り、合以外は、親から引き離 どうなるべきであると考 を持っています。テレビ、 自分の望むことを考え、されてはなりません。親 えているかを伝え、その ラジオ、新聞は子どもた 自分の宗教を実行する権が離婚した子どもは、自 意見が考慮される権利を ちが理解できる情報を提 利を持っています。親は分が傷つけられるのでな 持っています。
供しなければなりません。こうした事柄について子い限り、両方の親と接触また、子どもたちや他の どもたちを指導しなけれを保つ権利があります。
人々を傷つけ、害を与え ばなりません。
別々の国に暮らしているるようなものごとを奨励
家族は行き来し、再び家してはなりません。
族として一緒に暮らすことができなければなりません。

子どもの権利条約
第１５条

子どもの権利条約
第１６条

子どもの権利条約
第１８条

子どもの権利条約
第２４条、２６条

自由な結社への権利

プライバシー

家庭生活の権利

健康と社会福祉の権利

子どもたちは、他の人々 子どもたちにはプライバ 家庭は主要な子ども養育 子どもたちは健康を保つが自分たちの権利を享受 シーの権利があります。 機能を持っています。両 ことができるために、良することを妨げない限り、法律は子どもたちを、彼 親は子どもの養育に対す 質の保健医療サービス、他の子どもたちと集会を らの生活様式、名誉、家 る責任を共有し、いつで 社会保障サービス、清潔持ち、集団や団体に参加 族、家庭に対する攻撃か も、それぞれの子どもに な水、栄養のある食べ物、する権利を持っています。ら、保護しなければなり とって最善のものが何か きれいな環境の権利も持ません。
を考えなければなりませ っています。
ん。

子どもの権利条約
第２７条

子どもの権利条約
第２８条

子どもの権利条約
第３０条、３１条

子どもの権利条約
第４０条

適切な生活水準への権利

教育を受ける権利

遊びと文化的活動の権利

少年司法

親には子どもの成長のた 子どもたちは、人格と才 すべての子どもたちは、 法を侵したために起訴さめに必要な適切な生活条 能の発達、及び人権と文 リラックスしたり遊んだ れる子どもたちは、法的件を提供する責任があり 化的・国民的価値を尊重 りする権利を持っていま な援助を受けられなけれます。国は親を支援する する精神を促進する教育 す。また、さまざまなレ ばなりません。子どもたサービスを提供すること を受ける権利を持ってい クリエーション、文化活 ちは、最も重い罪の場合によって特に両親が働い ます。初等教育は無償で 動、芸術活動に参加する 以外は、実刑判決を受けている家庭を、援助しな なければなりません。学 権利があります。
るべきではありません。
ければなりません。
校の規律は子どもたちの人としての尊厳を尊重しなければなりません。

原敕晁さん

拉致被害者(政府認定)

林田幸男さん

水居明さん

和田幸二さん

岩本美代子 さん

特定失踪者
1000番台リスト

特定失踪者
1000番台リスト

特定失踪者
1000番台リスト

特定失踪者

政府が認定している拉致被害者(17人)のうち、原敕晁(はらただあき)さんは宮崎県内で拉致されています。
また、北朝鮮に拉致された疑いがある、いわゆる｢特定失踪者｣の県内関係者も４人おられるなど、本県も拉致の現場となっています。拉致問題は、決してひとごとではありません。
拉致問題の解決のためには「県民一人ひとりの声」が何よりも強い力となり、被害者ご本人とご家族の大きな心の支えになります。
拉致被害者の早期救出に向けて、みなさまの温かいご支援とご協力をお願いします。

宮崎県内で発生した拉致事案・特定失踪者について●拉致事案の発生地等◎特定失踪者の失踪地等

平成７(1995)年１１月５日
岩本美代子さん

昭和６３(1988)年７月１７日
林田幸男さん、水居 明さん◎
昭和５５(1980)年６月
原 敕晁さん (政府認定拉致被害者)◎●

昭和６３(1988)年８月１９日
和田幸二さん◎

上記以外にも、昭和46(1971)年12月、鹿児
島県大崎町の自宅から宮崎空港へ向かった園田一さん、園田敏子さんが車ごと失踪。
また、昭和56(1981)年6月の日向事件(北朝鮮によるスパイ活動の摘発)、同60(1985)年には日向灘で不審船が発見されるなどの事案も発生しています。

拉致被害者、特定失踪者の事件当時の状況
氏名
年齢 発生現場等
当 時 の 状 況 な ど
はらただあき大阪府から青島海岸に連れ出され工作船
原
敕晁さん ４３ 宮 崎 市
で拉致(政府認定拉致被害者)
はやしだゆきお

林田幸男さん ５３みずい

水居

２人で宮崎市大淀川河口から遊漁船で出宮崎
市港、その後消息を絶つ
あきら
明 さん ５２(特定失踪者〈1000番台リスト〉)

自宅近所で友人を車で送り届けたあと失幸二さん ３１ 南 郷 町 踪。車も見つかっていない(特定失踪者〈1000番台リスト〉)
いわもとみよこ
知人とのドライブ後に失踪。車が石崎浜
岩本 美代子さん ３６ 佐土原町
海岸で鍵がついたまま発見(特定失踪者)
わだこうじ

和田

・年齢は失踪当時
・この資料は、政府拉致問題対策本部ホームページ等の政府資料及び特定失踪者問題調査会の失踪者リストに基づいて作成。
・｢特定失踪者｣とは、北朝鮮に拉致された疑いを否定できない失踪者で、特定失踪者問題調査会にご家族等が調査依頼を出され、公開を了解された方々。
・｢1000番台リスト｣とは、特定失踪者のうち、特定失踪者問題調査会が拉致の確率が高いと判断している方々。

毎年12月10日から16日は｢北朝鮮人権侵害問題啓発週間｣です｡
この週間は、拉致問題など北朝鮮当局による人権侵害問題について、国民のみなさんの関心と認識を深めていただくた
め、法律で定められています。
県では、写真パネル展の開催、新聞・県政ラジオ番組等での広報、街頭啓発など、関係機関と連携しながら拉致問題の啓発活動に取り組んでいます。

■政府の取組み拉致問題対策本部 ｢北朝鮮による日本人拉致問題｣
http://www.rachi.go.jp/■宮崎県の取組み
宮崎県庁ホームページ http://www.pref.miyazaki.lg.jp/｢北朝鮮による日本人拉致問題について｣

宮崎県商工観光労働部オールみやざき営業課
写真提供:北朝鮮に拉致された日本人を救出するための全国協議会
特定失踪者問題調査会〒880-8501 宮崎市橘通東２－１０－１
電 話 ０９８５－４４－２６２３
ＦＡＸ ０９８５－２６－７３２７