特集●とりあえずな「グローバル化」からの脱却

SGHでは、バラエティに富む活動でグローバル・リーダーを育成

しいとはいえ、高校の留学や語学

2012

2013

2014

2015（年）

日 本 と イ ン ド ネ シアを 比 較 、現 地 調 査 も2011

ＳＧＨでの課題研究に取り組む生徒の声
大阪府立豊中高校
文理学科
３年生

平田 爽

前段では初等中等教育全体の英語力育成について紹介したが、大学入学前の高校では英語教育以外ではどのようなグローバル人材育成教育が行われているのか。その先端事例を知り、高校で培われた力を大学でさらに伸ばすためのヒントにしたい。

教育も進化している。

官 民 協 働 の 留 学 制 度「ト ビ タション能力、主体性等を育成する。

フィールドワークが求められる。

テ！ 留 学ＪＡＰＡＮ」の 高 校 生て応募。計画内容によって募集分

学 習 の 過 程 で は、国 内 外 で の選定を希望する高校は構想調書向けコースでは、２週間〜１年間

課 題 探 究 を ベー ス に汎用的能力を培う教育

高校のグローバル人材育成は、を提出する。２０１６年度は１１1112

野が区切られており、語学学校や高校・大学で学習する「アカデミッ

大学とはやや趣が異なる。大学は校）が 指の留学計画を生徒が自由に設計しこれまでにのべ１２３校（国立校、私 立４校が応募し、 校が指定された。

り組みを前面に出すことが多い校、公 立
38

語学や留学といった海外志向の取が、高校では、グローバル化した課 題 研 究では、地 域 創 生の観 点ク」、デザイン、建築、調理など専門性の高い技術を磨く「プロから 再 生 可 能エネルギーの利 用に定されている。１校の指定期間は構想の内容、つまり探究的な学フェッショナル」、ＮＧＯ等の支援ついて調べました。比 較 対 象として５年間だ。

主だ。特に探究的な学習（答えの習の実現性、発展性、継続性など活動に参加する「国際ボランティ

社会を生き抜くためのコンピテンない課題を設定し、解決に向けてが選考基準となるため、学力トッ

日 本とインドネシアの事 例 を研 究シーの育成を重視した取り組みが生徒が協働する学習。大学におけア」などの種類があり、ユニーク2010

プ校ではなくても採択のチャンス

2009

るＰＢＬに近い）を育成の場とす2008

な留学をしている生徒も多い。

2007がある。左ページには２０１６年

2006

る高校が増えている。こうした学

2005

ションを 行いました。そして 、現 地

2004

し、最 適なモデルについてシミュレー

2003

２０１５年からの２年間で、の2002

度採択校の課題研究の例を示し

2001

習の中に、語学や留学、異文化交

2000に赴いて 、小 水 力 発 電には再 生 可

1999

べ８１４人が採用されている。左4.5

た。各校の課題研究の内容は、「中3.3流などが含まれるという構図だ。

1.4

研 究 前は、ニュースなどの影 響で

14.3
6.8

イスラーム国家に対してネガティブ

21

ネ シアを 訪 れて 、それが誤 解 だと049.5なイメージがありましたが、インド

2037.2

44.4

けないと実感しました。

23.0

32.8

42.0

かを、自分の目で見極めなければい

30

27.9

41.6

57.2

高校版」2016年度６月号より

40

1065.8＊「VIEW

507373.5～ GTEC for STUDENTS の受検者数推移

60

能エネルギーとしての可 能 性が十

高校生の英語外部検定受検者数は毎年増加中

70

ページの図表のように、さまざま81万人

20国の大気汚染」、「発展途上国のＩ

80

14リピン・カンボジアなどの東南ア

単位：万人

うのみにせず 、本 当に正しいかどう＊トビタテ！留学ＪＡＰＡＮサイト（www.tobitate.mext.go.jp/hs）
および独自取材より。
計画例の学年はサイト掲載時のもの

50

わかりました 。与 えられた 情 報 を

チェンマイでタイの古式マッサージを学ぶ。世界に通用するスポーツトレーナーをめざしていること、腰を患っていて自分に合った療法を探していることから、海外の療法を知りたいと思った。
（群馬県立高校 ２年）

計511人（51か国・地域）

90

タイ 17日間

日間の短期留学が最21～27日間
12.5％

ジアに行く生徒も少なくない。期

14～20日間
60.3％

間は 〜

28～
55日間
16.2％

19日間も多いが、 日以上の長めの留学

25
996655511

イタリア

沖縄の文化財修復に携わりたいという夢に近づく第一歩として、美術大国イタリアで修復技術を学ぶ。現地の学校で午前中はイタリア語、午後は美術史、修復技術のクラスを受講する。
（沖縄県 私立高校 ２年）

も１割を超す。

56～
92日間
6.3％

２０１４年度から指定が開始さ7515分あることを明らかにしました。

93日間～ 4.7％

アフリカ
タンザニア
南アフリカ
その他
アジア
フィリピン
カンボジア
ネパール
スリランカ
マレーシア
タイ
台湾
大韓民国
その他

計画書は通常、生徒と高校教員

北米
アメリカ合衆国 167
カナダ
60
ヨーロッパ
英国
34
ドイツ
8イタリア
7
その他
24
オセアニア
オーストラリア 62
ニュージーランド 31
フィジー
3中南米
メキシコ
2その他
5

留学期間

な国・地域に派遣されており、最留学先（人）将来、起業をめざしているため、ビジネスを学ぶサマースクールに参加する。世界各国の高校生、大学生が集まるスクールなので、彼らと意見交換をしてグローバ
ルな考え方を身に付けたい。
（東京 私立高校 ２年）

ＣＴ教育」などの国際的なテーマ

計画例～「トビタテ！ 留学ＪＡＰＡＮ」高校生コースの留学先・期間（第２期）
・計画例（第１期）

れたスーパーグローバルハイス

イギリス 14日間

近では北米だけではなく、タンザアメリカへの短期留学が多いから、「日本の農業の発展」「震災＊ＳＧＨサイト（www.sghc.jp）
よりクール（ＳＧＨ）は、その代表的地域（佐賀）と外国（ベトナム、韓国、オーストラリア）の農業事情を調査・比較する探究活動を行う。いずれか１国での現場研修、英語プレゼンテーションセミナー、外国人留学生との英語による交流会なども。

ニアなどのアフリカ諸国や、フィ大阪医科大学、京都大学、大阪大学などと連携。アジアの特定の国の健康問題をテーマに課題を設定し、専門家の支援を受けながら研究する。高校１年次に台湾研修、２年次にパラオでのフィールドワークを実施。

復興」といった国内や地域に関す農業高校の専門性を活かした農業分野のグローバル・リーダーを育成する教育課程の開発かつ先端的な例だと言える。

医科大学と一体化した、アジア圏の人々の健康を支えるグローバル・リーダーの育成

るテーマまで多岐にわたる。

佐賀県立佐賀農業高校

ＳＧＨの目的は、未来のグロー

私立高槻高校・中学校（大阪府）

派 遣 先 と 内 容の多様化が進む留学

授業、行事、部活動などを連携させて女性学の課題研究を行う。並行して、英語力やコミュニケーション力を高めるため、外国人大学院生との討論、ディベートやプレゼンテーションのレッスンなどを行う。

大学と同じような取り組みは難「海と防災」「海と文化」「三陸の自然」など海洋問題に関する５つの領域を協働型学習により研究。研究の過程において、台湾研修、海外連携校との相互訪問やインターネットによる交流を行う。

バル・リーダーの育成だ。各校は、未来のための「女性学」探究プロジェクト～東日本大震災を乗り越える人材をめざして～めざすべきグローバル人材像と、海を素材とするグローバルリテラシー育成

社会、もしくはビジネス上の課題埼玉県立浦和第一女子高校を設定。解決に向けた探究的な学

宮城県気仙沼高校

習を通して、教養、コミュニケー～2016年度ＳＧＨ採択校の課題研究の一例

高 校のグローバル人 材 育 成 最 前 線

eBeness
トレポ ー

ひらた・さやか＊ベネッセコーポレーション調べ。年度別のべ受検者数（Speakingは含まず）
文／児山雄介72016 10-11

2016 10-11 6

特集●とりあえずな「グローバル化」からの脱却

グローバル人材育成プランを策定している教育委員会は77％

留学ビジョンはもちろんだが、高の二人三脚で作る。生徒の意欲や（策としては、留学支援金の支給

くは高校生に対する具体的な支援ている都道府県も多い。高校もし一方、語学教育については、次
では、地域学習を絡めて高校生の外研修（ ％）などがある。ここ％）、海校側の留学に関する知識・理解度

期指導要領や大学入試改革で求め国際感覚を育てている３県の取り％）、留学フェア（も重要だ。

られている英語４技能の育成が重組みを紹介しよう。

94

視されており、高校でも英語外部

68

が結果を分析して指導改善に生かす事が期待されている。さらに、高校５校に導入されたのが、「逆さ国際感覚の育成をめざして県内のま歴史教育」
だ。グローバル化が進む中、日本や郷土の歴史・伝統への理解を深める事を目的に、現代コーポレーション）の受検者数は、（ベネッセ
for STUDENTS」

検 定 の 活 用 が 盛 ん だ。
「GTECの高校１・２年生が広島をテーマクール」に取り組んでいる。県内

る「広島創生イノベーションスと「異文化間協働活動」を柱とす

広島県は「課題発見・解決学習」

ト」も実施。県内の高校生が毎年校 生 海 外 留 学１ 万 人 プ ロ ジ ェ クこれに加えて広島県では、「高に、「使える」外国語教育も推進のアイデンティティを育むと同時が行われている。福井県人として産業などを学ぶ「ふくい創生教育」の事象を過去に溯って探究し、ど２００１年のスタート以来毎年増とする課題解決学習に取り組むも１０００人以上留学することをめ中だ。英検の取得級数などを基準

ほかにも、教育委員会単位の取り国単位、学校単位の取り組みのが住む地域と世界の共通点、相違バルスクール」がある。自分たちて広島の魅力を紹介する「グロー神 奈 川 、福 井 の 両 県 は
英 語 外 部 検 定の受 検 支 援る。左ページの図表のように、約ローバル人材育成に取り組んでいリピン、ハワイの生徒が計 人参

ネシア、ニュージーランド、フィ人のほか、アメリカ本土、インド

２０１６年度は県内の高校生

英 語 力 に つ い て は、G T E C

英語力向上やグローバル社会に対施計画」を２０１６年１月に策定。

教育を展望した「県立高校改革実

その他にも、少子化に伴う県立定受検の支援などが検討・実施さ英会話の機会の拡充、英語外部検を鍛える授業の促進、外国人との高校生向けの施策としては、英となって外国語教育を強化する。

題があると県は認識。小中高一体ションなど、実用的な英語力に課

しかし、外国人とのコミュニケー

福井県でも、地域の自然や伝統、ぶ歴史教育について研究する。

んな変遷を経て今に至ったかを学加しており、２０１５年には 万ので、２０１５年度から３年間のざし、短期留学プログラムの追加に考えると、県の高校生や高校教人の高校生が受検している。
予定で実施。これまで 校の数十開発や、留学に関する相談等に答人が参加している。

組みがある。多くの都道府県教育点に気づき、国際感覚を身に付け

広島では県主導で外 国 人 との協 働 を 促 進委員会が、中長期計画や教育振興ることが狙いだ。

その一環として、ハワイに赴い計画などを通じ、小中高でのグ４分の３の委員会が何らかのグ加。ハワイに集まり、思考力を深高校の再編で、国際バカロレア認

指標の例

2018年に・将来、外国に留学したり、国際的な仕事に就いたりしてみたいと思う生徒の割合50％
・総合的な学習の時間や特別活動で伝統文化活動等を実施した学校の割合33％
・３年 次に英 検 準２級 以 上 相
当の英語力を持つ高校生の割合50％

・外国の生徒と交流している府立高校の割合100％
・英検準１級以上相当の英語力を持つ府立高校英語教員の割合75％（2018年度）
・海外留学に派遣する府立高校の生徒数100人
（毎年）

大分県

2016年度の目標値として・将来の夢や希望を持ち、失敗を恐れず挑戦する県立高校生の割合74％以上
・海外留学を実施した県立高校の割合
100％
・高校卒業時に、英検準２級または２級以上相当の英語力を持つ県立高校生の割合45％以上

2018年度末までに・高校卒業時に、英検２級～準２級以上相当の英語力を持つ生徒の割合50％
・英検準１級以上、TOEFL iBT80
点以上、またはTOEIC730点以上
相 当の英 語力を持つ高 校 教員の割合80％

れている。

岐阜県

高校生対象の指標としては、卒

三重県＊全国都道府県教育長
協議会第１部会「グローバル人材の育成について」2016年

2024年ごろまでに・世界で活躍するグローバル人材を育成する教育環境を実現
・将来、グローバル関係の仕事等を希望する高校生の割合50％以上・高校卒業時に、日常生活に必要な英語力（英検準２級程度）を習得

・グローバル人材として活躍するための素地を備えた生徒の割合を、2019年までに50％、2024年までに60％・一定期間、継続的に外国人と一緒に活動した経験がある生徒の割合を、2019年までに40％、2024年までに50％

東京都
京都府

設定している
47％
定めている
77％

部署がない
73％

設定していない
53％
部署がある
27％
定めていない23％

語オンリーで「聞く」「話す」力

ローバル人材育成計画を定めておめるワークショップ、地域活性化
for STUDENTSの受検

定校への申請準備を行うなど、各神奈川県は、今後 年間の高校り、推進を担当する部署や、育成や経済格差などについての議論、費用の半額を県が負担する制度を県でグローバル化に向けた多様な計47都道府県応した教育の推進に取り組む。

目標となる指標を設定している委
各国グループが今後地元で行うプ実施。生徒が自身の英語力を把握

計47都道府県

業時の英語力を設定する例がめだ

計47都道府県

36

兵庫県

員会も少なくない。
ロジェクト内容の発表、文化交流

71の配置などに力を入れている。

員の英語力は全国平均を上回る。

ハワイでの多国籍なグループディスカッション（広島県）

える「異文化間協働活動支援員」

49

取り組みが進んでいる。

15

1381

し学習意欲を高める事、また、高校グローバル人材育成に関わる指標を設定しているなどを行った。

グローバル人材育成推進を総括的に行う部署がある

2016 10-11 82016 10-119

グローバル人材育成推進のための計画やプランを定めているつ。また教員の英語力を指標化し～各都道府県のグローバル人材育成推進状況

eBenessト
レポ ー
高校のグローバル人材育成最前線