2024.1工業教育（実教出版）

AI 時代‥人間だから果たせる「新たな価値創造」

論説
ポートフォリオ・プロジェクト学習で！

AI 時代…人間だから果たせる「新たな価値創造」
一級建築士・次世代教育クリエイター・シンクタンク未来教育ビジョン 代表

国立大学法人北海道教育大学[教職論 PBL]特別講師
─ ポートフォリオ・プロジェクト学習で意志ある学びを─鈴木 敏恵
一級建築士・次世代教育クリエイター・シンクタンク未来教育ビジョン

代表

国立大学法人北海道教育大学［教職論 PBL］特別講師

鈴木敏恵

DX で「知識」の流れが変わるDX
で「知識」の流れが変わる
DX（（デジタルトランスフォーメーション）な変革を起こしている。1 人 1 台コンピューとは、これまでのあり方がデジタル化で根本的DX（デジタルトランスフォーメーション）

タを手にした学習者は自ら知識や情報を得るこに変わること。教育であれば、今まであたりまとは，これまでのあり方がデジタル化で根本的とが可能となる。先生や教科書を超え、専門家に変わること。教育であれば，今まであたりまえと思っていた学校の風景や知識の流れや学びや当事者とつながることもできる。

えと思っていた学校の風景や知識の流れや学びのカタチなどがまったく新しいものになるとい

手の中の端末で世界中の知識や情報を得るこのカタチなどが，まったく新しいものになるとうことだ。

手の中の端末で，世界中の知識や情報を得るとが可能な状況にすでになっている。

革を起こしている。１人１台コンピュータを手いう従来の一方向の知識の流れからなる授業は、にした学習者は，自ら知識や情報を得ることが小中ではすでに過去のものになりつつある。
可能となる。先生や教科書を超え，専門家や当DX は、この「知識・情報」の流れに根本的事者とつながることもできる。

成果を創造的に生み出すなど，知識の流れはしなやかで多様な双方向性を持つ。
なやかで多様な双方向性を持つ。
もはや知識の伝達は単純な一方向のベクトル
もはや知識の伝達は単純な一方向のベクトルから、自由に拡大する放射状に変化している。
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いうことだ。
すでに、黒板の前に立つ先生へ生徒が同じよ
DX は，「知識・情報」の流れに根本的な変うに向かい、紙の教科書を手に知識を教えるとことが可能な状況にすでになっている。
学習者自身が仲間とネットで繋がり価値ある学習者自身が仲間とネットで繋がり価値ある成果を創造的に生み出すなど、知識の流れはしDX で「知識」の流れが変わる─1─

識や情報を獲得することが必要だ。

ハードスキルからソフトスキルへ

そして何より，事実や真実こそ大事だ，とい工業高校で身につけることは，いわゆるハーう「意志」がいる。ここに「意志ある学び」をドスキル（具体的な職務に必要な技術や知識）叶えるポートフォリオ・プロジェクト学習が次が多い。しかし，それが単体で成り立つもので世代教育のプラットフォームとして応える。

知識やスキルを教えるのが教育、という時代から次のステージに移行している。

ハードスキルからソフトスキルへ

識や情報を獲得することが必要だ。
そして何より、事実や真実こそ大事だ、という「意志」がいる。ここに「意志ある学び」をあれば，今後 AI やロボットに置き換えられる

かなえるポートフォリオ・プロジェクト学習が工業高校で身につけることは、いわゆるハープロジェクト学習とは可能性が高い。新しい時代は，コミュニケーショ

ドスキル（具体的な職務に必要な技術や知識）

次世代教育のプラットフォームとして応える。

ン力や創造性，課題解決力などソフトスキル＋プロジェクト学習（Project Based Learning）“その人ならではセンスや能力”など唯一性がとは，学習者自身がビジョン（目的）やゴール価値をもつようになる。

（目標）を明確にして未来へ向かう学び。学習が多い、しかしそれが単体で成り立つものであれば、今後 AI やロボットに置き換えられる可プロジェクト学習とは能性が高い。新しい時代は、コミュニケーショ

プロジェクト学習（Project Based Learning）の成果として『他者に役立つ知のアウトカム』

ン力や創造性、課題解決力などソフトスキル
AI 時代の教育プラットフォームとは、学習者自身がビジョン（目的）やゴール（＝新たな価値創造）を生み出すことを特徴と＋”その人ならではセンスや能力”など唯一性が─プロジェクト学習・ポートフォリオ（目標）を明確にして未来へ向かう学び。学習する。新たな価値を「共創」Co-Creation するものをいうようになる。

新しい時代に求められるのは，コンピュータの成果として『他者に役立つ知のアウトカム』力が身につく。

（＝新たな価値創造）を生みあげることを特徴「Project」の語源は，ラテン語の pro（前）+や AI を活用できる「スキル」でも，企業が求AI 時代の教育プラットフォームとする。新たな価値を「共創」Co-Creation

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ー プロジェクト学習・ポートフォリオ

この語源の意味するように，自らのビジョンや求められるのは，AIが不得意な新たな価値を「Project」語源は、ラテン語の pro（前） +新しい時代に求められるのは、コンピュター
ゴールを前方（未来）に描き，そこにロックオ創造できる，アイディアや唯一性だ。
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自ら未来へビジョンを描き，仲間とともに課る、この語源の意味するように、自らのビジョる人を輩出する「社会人基礎力」でもない。求プロセスで手に入れた知識，情報，ひらめき，題を解決しつつゴールへ向かえる力，そして，ンやゴールを前方（未来）に描き、そこにロッめられるのは AI が不得意な新たな価値を創造
溢れる情報に翻弄されるのではなく「自分の頭できる、アイディアや唯一性だ。

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AI 時代、人間だから果たせる新たな価値創造

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プロジェクト学習とポートフォリオの関係

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ポートフォリオをつくり「進路」へ活かす

ポートフォリオを見ることで自分の得意やセポートフォリオは学習にもキャリアにも活きポートフォリオをつくり「進路」へ活かす
ポートフォリオをつくり「進路」へ活かする。工業高校であれば、スケッチ、設計図、模ポートフォリオは学習にもキャリアにも活き型、プログラミング、作品、実習記録などさま
ポートフォリオは学習にもキャリアにも活きる。工業高校であれば、スケッチ、設計図、模ざまなものがポートフォリオへ入れることがでる。工業高校であれば，スケッチ，設計図，模型、プログラミング、作品、実習記録などさまきる。プロジェクト学習、専門性の高い研究な型，プログラミング，作品，実習記録などさまざまなものがポートフォリオへ入れることがでどの成果や創意工夫したプロセスもポートフォざまなものがポートフォリオへ入れることができる。プロジェクト学習、専門性の高い研究なリオへ入れるといい。仕事や経験で得た成長やきる。プロジェクト学習，専門性の高い研究などの成果や創意工夫したプロセスもポートフォンスが見えるのでキャリアビジョンを描くこと
長やポートフォリオを見ることで自分の得意やポートフォリオを見ることで自分の得意やセに役立てることができる。進路の面接のとき、センスが見えるので，キャリアビジョンを描くンスが見えるのでキャリアビジョンを描くこと

自己紹介、就職や転職など自分の得意や可能性ことに役立てることができる。進路の面接のとを伝えたいときにポートフォリオを自ら活かす
き，自己紹介，就職や転職など自分の得意や可に役立てることができる。進路の面接のとき、自己紹介、就職や転職など自分の得意や可能性ことを生徒たちへ伝えてほしい。就職したのち能性を伝えたいときに，ポートフォリオを自らを伝えたいときにポートフォリオを自ら活かすも転職やスキルアップ計画にもポートフォリオ活かすことを生徒たちへ伝えてほしい。就職しことを生徒たちへ伝えてほしい。就職したのちを活かして自ら学びや成長を継続させる。
たのちも転職やスキルアップ計画にも，ポートも転職やスキルアップ計画にもポートフォリオ

どの成果や，創意工夫したプロセスもポートリオへ入れるといい。仕事や経験で得た成長やフォリオを活かして自ら学びや成長を継続させを活かして自ら学びや成長を継続させる。

フォリオへ入れるといい。仕事や経験で得た成る。

ポートフォリオで自ら学びをデザインする時代
ポートフォリオで自ら学びをデザインする時代

ポートフォリオで自ら学びをデザインする時代
これまでは学校や勤務先が学びのデザインを
これまでは学校や勤務先が学びのデザイ
これまでは学校や勤務先が学びのデザイする。同じ教室でみんな一斉に学ぶ。学習や活ンをする。同じ教室でみんな一斉に学ンをする。同じ教室でみんな一斉に学動の軌跡は…学校や所属先が管理する。
ぶ。学習や活動の軌跡は‥学校や所属先ぶ。学習や活動の軌跡は‥学校や所属先が管理する。

が管理する。

これからは，自ら学びをデザインする。
これからは、自ら学びをデザインする。
これからは、自ら学びをデザインする。
学びはポートフォリオで一元化する。
学びはポートフォリオで一元化する
学びはポートフォリオで一元化する学校教育では学びの意義や価値を得て，自分学校教育では学びの意義や価値を得て学校教育では学びの意義や価値を得てで生涯ワクワクと学びをデザインすることを身
自分で生涯ワクワクと学びをデザインす
自分で生涯ワクワクと学びをデザインすにつける。
ることを身につける。

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ポートフォリオで「自ら学び続ける時代」へ！

これまで
これまで

これから
これから

これまで

これから自分の意志で成果もポートフォリオへ入れる。

自分の意志で成果もポートフォリオへ入れる。

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小中高校などで「キャリアパスポート（ポー未来のためにポートフォリオをつくるトフォリオ）」を記入するとき，大学入試などポートフォリオ入試がすでに始まっている。

でポートフォリオ提出を求められるとき，採用面接や就職などで必要となるから，ポート面接など…こうしたときに初めてポートフォリフォリオをつくる，のではなく，自らの意志で，オをつくるのではなく，はじめから自分のポー早いうちからポートフォリオをつくっておくこトフォリオをつくり，そこから最適と判断したとが肝心だ。

ものを自ら選択して提出できることが肝心だ。

ポートフォリオを「自分の未来」へ活かす

意志ある学びをかなえる「対話コーチング」
プロジェクト学習やポートフォリオは，意志ある学びを叶える。その成果をあげるためには「対話コーチング」を身につける必要がある。

参考書籍『DX とポートフォリオで未来教育』『AI 時代の教育と評価』
いずれも著者：鈴木敏恵

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