特定非営利活動法人沖縄教育カウンセラ－協会（日本教育カウンセラ－協会沖縄県支部）機関誌第４６号 2020 年 5 月 7 日発行

教育カウンセラ－沖縄〒900-0004

沖縄県那覇市銘苅 2-3-1

なは市民協働プラザ 2 階 201

代表：川上啓一2020 年 4 月、学校の休校やイベントの自粛、外出の制限など、大人にも、子どもにも、新型コロナウイルスによる影響が日々広がっております。会員の皆様、如何お過ごしでしょうか。1 日も早く、平穏な日常が戻り、子どもたちの笑い声が学校や地域にあふれることを祈念しております。
北海道教育カウンセラー協会ＳＧＥ担当理事の瀬尾尚隆氏は、「しっかりとお別れができない。学
年や学級に想いを持っていることがあっても、引きずっている子がいることが予想されます。このことを踏まえながら、新年度の学年や学級開きを考えるべきだと思います。また、しだいに収束の方向に向かうと思いますが、コロナウイルスに対する対策は、忘れてはならない事です。昨日まで、しつこく言っていたことが、急に全く問題ないにはなりません。これらのことを考えると、通常の学級開き（出会いと関係づくり）に加えて、ストレスへの対処、過去にとらわれている気持ちを、未来志向に変えていくことを丁寧にしていかないといけないと考えています。」ということで、北海道教育カウンセラー協会の大友秀人代表はじめ有志と共に、『新型コロナウイルスによる学級閉鎖から新学期に向けて 学級作り実践ガイド＜北海道発＞』を制作し、ホームページからダウンロードできるようにアップされています。
又、不安を感じている多くの人達に向けて、国立研究開発法人 国立成育医療研究センター・こころの診療部から「新型コロナウイルスと上手に付き合っていくために」というリーフレットが発行されており、ダウンロードできるようになっています。とてもかわいいイラストがついていてわかりやすいです。
○ご家族向けリーフレット（一般編）○親子でできるストレスコーピング「沖縄県発達障がい者支援センター がじゅま～る」のホームページにも「新型コロナウイルス感染症に関するチラシ」がアップされていて、子どもにわかりやすくコロナに関する情報が紹介されています。
他には、３団体の共同のメッセージとして、「子どもに関わるすべての方々へ 感染症対策下における子どもの安心・安全を高めるために」というＰＤＦが掲載されており、リンクフリーとなっております。３団体とは一般社団法人 日本臨床心理士会災害支援プロジェクトチーム
一般社団法人 日本公認心理師協会災害支援委員会
公益社団法人 セーブ・ザ・チルドレン・ジャパンです。それぞれのホームページからアクセスすることができます。
少し専門的なものとして、一般社団法人日本心理臨床学会のホームページから「新型コロナウィル
ス対応に関する情報」もご覧ください。
子どもたちとの日常が戻った時のために、学びにしろ、体力づくりにしろ、リラックスしたり、好きなことをして英気を養ったり、今、自分自身ができることをしましょうね。

―１―

１：教育カウンセラー養成講座終了！
2020 年 2 月 22 日（土）、23 日（日）、24 日（月・祝）の 3 日間を通して教育カウンセラー養成講座が開催されました。
初級コース４２人、グレードアップコース３人、部分受講として２７人、中級受験者は 5 名でした。今回の参加者の皆さんが今後も学びを継続し、更にブラッシュアップされることを期待しております。私ども沖縄教育カウンセラー協会は、常に会員の皆さんの学びを応援していきたいと思っております。これからも一緒に学んでいきましょう。よろしくお願いいたします。

≪Ａ基礎コース≫①「構成的ウループエンカウンター」

上級教育カウンセラー・ＳＧＥ公認リーダー 神保しげみ

・相手に自分のことをゆだねるウォークは、意外とこわいなと思いました。体験する前は「大丈夫」と思っていましたが、実際にやってみると不安を生じるのだと感じました。面白い体験でした。
・ＳＧＥは新年度にやるイメージがあったが、“ふれあいと自己発見”を通した行動の変容をねらうものであれば、時期を問わず、適宜行うことができると感じた。また、大人よりも子どもたちの方が率直に語り合ったりできそうなので、是非現場で活かしていきたい。
・他者からのフィードバックにより、自己の偏りを知ることは相手を傷つけないための予防になるということ。すると、自ずと相手を受容する心になれるのかなと思った。
②「教師のメンタルヘルス」（Ａ・Ｂ合同）

武南高等学校教諭兼スクールカウンセラー 吉田隆江

・
“多くは吐き出すことが大事” 子どもの“吐き出し”をとめている自分に気づきました。反省。吐き出してもらって、受けとめられる器になりたいです。
・心理的に自由を持てる人はストレスの対処能力が高い。物理的に不自由でも心は自由。
・まずは自分自身が元気で（心も身体も）いることが大切。それによって子どもも同僚もサポートできる基礎になる。まずはセルフケア、自分自身に気づけるようにしたいです。
・支援者が自部のストレスに気づき、ケアができないと子どもや保護者を支援できない。自分自身のイラショナルビリーフに気づくこと！
③「教師・援助者のための論理療法」

早稲田大学教授 河村茂雄

・人の思考は人の生き方に大きな方向性をみいだすことがわかりました。まわりの環境や意見は器であるだけで、それをステキにしていくのは自分自身だということを理論的に知ることができた。
・チャレンジすること！ やらなかった後悔よりやってみて失敗した方がいい。その失敗から学べばいい。いつも最初の一歩が踏み出せず慎重な私ですが、これからはこの言葉を思い出してチェレンジします！自分の人生をより良くするために。自分も周りもハッピーになるために！
・今日、河村先生にお会いして改めて自分のことを客観的にふり返って分析できましたし、今後の目標がみえてきました。モヤモヤしていたことついてスッキリしています。出会いに感謝しております。たくさんの楽しいお話に引き込まれていきました。とても身近で育ててくれた祖母を思い出しあたたかな気持ちになりました。今日の学びをひとつひとつ実践に活かしていきたいと思います。

―２―

④「主体的学びを促すインクルーシブ学級集団作り」（Ａ・Ｂ合同）

早稲田大学教授 河村茂雄

・「現実の実態によって支援を変えていかないといけない。それがプロ」という言葉が印象的です。
・15 の行動を知ることができてよかったです。私もこれができる人を目指します。
「アドボカシー」という言葉を初めて知りました。それが自然にできる人になりたい。
・自立は２つ。自分でできる事は自分でやる！ できない事は支援を受けながら。
・変わった子、ちょっと失敗した子の行動を叱るんじゃなく、笑いに変える先生の力が、インクルーシ
ブ教育をする教師に必要な力だと知りました。
・特別に支援が必要なこのための教育ではなく、すべての子の承認をみたすように行う。
⑤「教育カウンセリング概論」

琉球大学非常勤講師 仲村將義

・一時対応で学級集団をアセスメントして育てつつの二次対応。教師に求められるスキルは多くて大変―２―だナ～。その為にも研修等で学ぶ大切さに気づいた。
・教育カウンセリングで「ソーシャルスキル」は、行動の仕方、訓練、教育が大切で、「ナンパ」の生徒へのていねいな導き方がとてもしみました。
・心理的離乳という言葉はなるほどーと思いました。問題の中にこれが一番大きく作用しているなと感じることが多々あります。ていねいに天然だしを出していけるように関わりたいです。くまとギリシャのおじいさんの話しも理解しやすかった。伝えていきたい。
・保護者への責任というところで、保護者から預かっているという認識を常にもたないとなと思った。
現場で生徒、職員との関わりより、保護者との関わり、対応の方が一番難しいと感じます。どんな内容であっても対立せず、協力者として寄り添っていきたい。
⑥「非行・いじめへの対応」

NPO 日本教育カウンセラー協会理事 藤川章

・言葉は人を幸せにすることも、不幸にすることも出来る。大切に、ていねいに、伝わる、役立つように使いたいと思います。
・非行についての理論について初めて知りました。ソーシャルボンド理論…勉強してみようと思いました。 ワンネス → ウイネス → アイネス 心に留めて関わりたいと思います。
・藤川先生の熱い講義を聞いて、生徒指導や教育カウンセリングに対する気持ちがひしひしと伝わってきました。生徒と関わっていく中で、厳しい助言を行う中で、ワンネスの気持ちを大切に関わると、生徒に伝わるものがあったのでは…、という言が印象的でした。私もそのような教師になりたいと改めて感じます。
≪グレードアップコース≫①「構成的グループエンカウンターの実践と留意点」
武南高等学校教諭兼スクールカウンセラー

吉田隆江

・“一人ひとりの自己決定能力を信じる”“直そうとするな、分かろうとせよ”を知ってはいましたが、できていない自分を再確認しました。子どもたち自身の力を信じて待つ姿勢を忘れないようにしたいです。
・普段の生活・行動・言葉、すべてがＳＧＥにつながることが、とても心に響きました。
自分の中に理論がちゃんと定着していない事がわかり、反省しています。もっと勉強が必要です。理論と実践を丁寧に‼

―３―

・「ＳＧＥを日常に生かすこと」「一人ひとりを大切にする事」先生の温かさが伝わる講義でした。
人はつなりを求めている。自分も温かい集団、優しい集団をＳＧＥで育んでいきたいです。
②（Ａ・Ｂ合同）「教師のメンタルヘルス」

武南高等学校教諭兼スクールカウンセラー③「実存主義的アプローチ」

吉田隆江

琉球大学准教授 草野智洋

・初めて聴く「ロゴセラピー」でしたが、ふっと心に落ちた感じがしました。まずは、自分自身が何が大切で、何がしたいのか、どう生きていきたいのか、ずっと問い続けていて…。自分で答えを見つけた
いと思いました。3 割でＯＫ。
・フランクルの考え方、生き方について学べて良かったです。一つ一つその時の意味のある行動を選択することで人生が意味のある人生に近づいていくというのが、印象に残りました。
・不登校児への対応の際、学校に行くことの意味だけでなく、学校に行かないことの意味についても、これからは考えていきたい。
・「変えることのできない不幸を引き受けて、それでも人生にイエスという」言葉は私にとって人生の”意味“を考える機会になった。
④「主体的学びを促すインクルーシブ学級集団作り」（Ａ・Ｂ合同）

早稲田大学教授 河村茂雄

NPO 日本教育カウンセラー協会理事 藤川章⑤「クライシスカウンセリング」

・クライシスカウンセリング…危機的状況でも、頭は冷静に、子どもたちの命、安心のために、私は正しい行動がとれるか、不安でした。ロールプレイを通して体験できたことが、冷静に行動できる大切さを実感しました。どんなに未然防止、初期対応に努めても、自然災害などさけられない事もある。その時には今日のような勉強会が本当に必要だと感じました。参加できて本当によかったです。
・危機的状況で問われるのは、日常の職員間の関係性、教師と生徒、保護者との関係性が問われると思います。カウンセリングマインドを生かした日頃の関わりがあれば、危機的状況も、集団の力で乗り越えられると信じています。
・教育現場では保護者との関わりが大きい。最近はラインで保護者がつながっていることも考え、「知るべき人は知り、知るべきでない人は知らない」時限秘の考えが大切であると思った。
⑥「内観―幸せを作る３つの問い―」

琉球大学非常勤講師 仲村將義

・内観に興味はありましたが、抵抗も少しありました。しかし、先生の体験などの話がきけて大丈夫かなと思いました。あらたまってするのではなく、気楽に日常で子どもたちにもできるかなと思いました。
・実際に体験してみて気づかされる事がいっぱいあった。普段から日常的に内観できるといいなと思います。
“自分も一緒に横の関係で”というのがいいと思いました。
・「内観の 3 つの質問は自分に対してでも日々できる」というのはよかった。日々できるためのツールを作りたい。
・感謝の気持ちをもつ。人間関係をよくするということのスキルにぜひ必要だと思う。
―４―

≪全体を通しての感想や協会への要望≫
・「教育カウンセラー」の認定を、今回の講座では点数が足りなくて正直まずは勉強だけでもと思ってました。でも、河村先生の「勉強をしたら形に残すことは大事」との言葉で続けていくことに意欲が湧きました。
・「やっぱりワンネス！」に支えられる理念の深さに感動しました。そういう支援者、援助者になりたいです。
・とても為になる講座ばかりでした。充実した 3 日間をありがとうございました。

２： 「中級教育カウンセラー」を目指す方へ
年に 1 回の養成講座において「初級教育カウンセラー」と「中級教育カウンセラー（以後中級）」の資格取得のための試験を受けることができます。
「中級」受験のためには前もっての準備が必要です。日本教育カウンセラー協会のホームページには中級の受給権資格として 2 点をあげております。
①スーパービジョンの記録が最低１ケース以上あり，記録票(様式 S-4-1)を提出済みまたはできる②著作物を１編提出済みまたはできる者（発表済・未発表のいずれでもかまわない）
また、試験内容としては、以下の通りです。
①筆記試験（初級・中級テキスト内容）②面接技法に関するロールプレイ・個別口頭試験
スーパービジョンのための事例レポートの作成は結構大変です。レポートを作成し、スーパ－ビジョン記録票をまとめ、それからやっと上級教育カウンセラーからスーパービジョン（指導）を受け、そのアドバイスを基にレポートや記録票を書き直し完成させるという流れ（レポート作成よりスーパービジョンが先になる場合もあります）を経なければなりません。
事例・研究レポートの書き方やスーパービジョン記録表（ＰＤＦ）は、日本教育カウンセラー協会のホームページから「教育カウンセラーの認定」のアイコンをクリックして、閲覧・ダウンロードすることができます。
今、少し時間のある時に準備しておくのは如何ですか？ 8 月の夏期講座においても「事例報告書のまとめ方」という講座を企画しています。
スーパーバイザー（上級教育カウンセラー）への依頼の仕方等、ご不明な点等ありましたら、どうぞお気軽にお問い合わせください。

３：仲村將義先生による「ティーチャーズ・ペアレント勇気づけ養成講座」
内 容１．参加者同士での相互尊敬・相互信頼・相互協力の関係づくりのスキルをトレーニングする
２．小グループのリーダーは、トレーナーとしてのスキルを学ぶ
期 日：全 9 回 原則隔週土曜日 時間：午後 1 時 30 分～3 時 30 分
予定 6/27・7/4・7/18・8/1・8/22・9/5・9/19・10/3・10/17＊（コロナが終息してない場合は、変更の可能性あり）
参加費：8 千円（全 9 回分を第１回時に納入） ※会員 6 千円（当日入会可・年会費 3 千円）
場所：後日連絡
申込先：ＮＰＯ沖縄教育カウンセラー協会 TEL：098‐851‐5257 FAX：098‐851‐5258
メール：jecaokinawa@ote.jp―５―４：学習会について
以下の 3 つの学習会を予定しておりますが、今後新型コロナウイルスの状況により変更の可能性があります。日程等につきましては、事務局までお問い合わせください。
①スクールカウンセラー勉強会
担当：波平 利美 他
内容：スクールカウンセラーとして活動している会員の学びあい
期日：ふた月に 1 回程度
場所：なは市民活動支援センター2 階②教育カウンセリング標準テキスト勉強会「てぃんがぁら」
担当：濱川尚子 仲里直美 仲村芳美
内容：標準テキストの学習
期日：毎月第 4 土曜日 14:00～17:00
場所：なは市民活動支援センター2 階
連絡先・問い合わせ：仲里直美 （伊良波中学校）
メール naomi_nakazato@yahoo.co.jp③構成的グループエンカウンター学習会「といろの会」
世話人：照屋初美 仲里直美
内容：構成的グループエンカウンターの理論と実践を学ぶ
期日：奇数月 第２土曜日 10:00～13:00 初回は 7 月 11 日
場所：男女共同参画ハーモニーセンター（浦添市）
連絡先・問い合わせ：照屋 初美

５：研修のご案内
講座名：発達支援コーチ【初級】講座
内 容：～発達障害も発達する～〇発達支援コーチの前提 〇発達のピラミッド 〇無意識感覚（前庭覚・固有受容感覚・触覚）〇恐怖麻痺反射・モロー反射の概要と統合遊び 〇原始反射とビジョンへの影響等
期 日：2020 年 8 月 29 日（土）、8 月 30 日（日）＊（コロナが終息してない場合は、変更の可能性あり）
時 間：午前 10 時～午後 6 時
受講料：40.700 円（テキスト代、修了証発行、消費税込み）＊講座修了者は【発達支援コーチ（初級）認定試験】を受けられる
場 所：後日連絡
申込先：ＮＰＯ沖縄教育カウンセラー協会
TEL・098-851-5257 FAX：098-851-5258
ﾒｰﾙ：Jecaokinawa@ote.jp
又は北谷町教育委員会 学校教育課 仲村將義
ﾒｰﾙ：ssw@chatn.jp（メールのみ対応）

６：金城先生からのメッセージ
夏期講座に昨年の講演会で好評でした金城隆展先生の講座を企画しています。その、金城先生から「新型コロナウイルス感染症にどう向き合うべきか?」というメッセージを頂きました。機関紙と共に同封しので、どうぞ目を通されてください。

―６―

７： 事務所移転
なは市民活動支援センター201 室（なは市民協働プラザ 2 階）に移転いたしました！

〒900-0004
沖縄県那覇市銘苅 2-3-1
なは市民協働プラザ☆有料ですが、地下に駐車場があります。センターをご利用の場合、減免の対象となる可能性がありますので窓口でご確認ください。

編集後記
4 月 30 日現在、休校の延長が発表されました。
新型コロナウイルスの蔓延は、これまであった当たり前の日常が、当たり前ではなく、かけがえのない日常であったのだということに気づかせてくれました。
健康で、仕事ができて、子どもたちや同僚、友人との笑顔の語らいや好きな時に好きなところに行ける、会いたい人に会えることのなんと有り難いことか！と痛感しています。
今は我慢して「ヤ～グマ～」 かけがえのない日常が戻ってくるその日まで、どうぞ、皆さま、ご自愛くださいませ。

JECAO

特定非営利活動法人 日本教育カウンセラ－協会沖縄支部〒900-0004 沖縄県那覇市銘苅 2-3-1 なは市民協働プラザ 2 階 201
電話 098-851-5257
ＦＡＸ 098∸851∸5258

メールアドレスjecaokinawa@otc.ne.jp
ホームページ： http://www.otc.ne.jp/~npo-oeca/―７―