№Ｓ０１

府立視覚支援学校
校長 辻下 順一

平成 25 年度
１

学校経営計画及び学校評価

めざす学校像

大阪府立で唯一の視覚障がいの支援学校であるという自覚のもと、培ってきた視覚障がいの専門性を維持・継承し、専門教育を実践する。全国の視覚障がい教育のリーダーとしての責任を果たす。
１．幼児・児童・生徒の一人ひとりを大切にした学校
２．府内における視覚障がい教育のセンター的機能を果たす学校
３．教職員が教育者としての高いプロ意識をもった学校
２

中期的目標

１．幼児・児童・生徒の一人ひとりを大切にした教育を推進する。
(1) 「中期計画推進費」、「がんばった学校支援事業」で情報環境が整備されたので、ＩＣＴを活用した視覚障がい教育を積極的に進める。
(2) 新しい学習指導要領が導入されたことに併せて、視覚障がいに配慮した教育課程を編成する。
・ 教育課程表の学習内容を具体的に示すことにより、学習内容や実施時期などがわかり、小学部から高等部までの一貫性のある視覚障がい教育の指導ができる。平成 24 年度末の教育課程検討チームの中間報告をもとに平成 26 年度には全教科にわたる一覧表を完成させる。
(3) 幼・小・中・高の一貫したキャリヤ教育を推進する。
(4) 幼児・児童・生徒の人権に配慮した教育の徹底に努める。
・ 体罰は幼児・児童・生徒に対する人権侵害として決して許されない行為として教職員に徹底する。
(5) 健康面において、特別な配慮を要する幼児・児童・生徒に対する検討委員会を継続する。
(6) 保護者に対して情報提供を積極的に行うとともに、学校教育自己診断・授業アンケート・学校協議会意見書などを通して保護者からの情報収集に努め、学校との信頼関係を一層強くする。
２．視覚障がい教育のセンター的機能の充実させる(1) インクルーシブ教育システム構築の理念のもと、支援体制の充実を図る。
・ スクールクラスターの構想のもと、大阪視覚障がい教育研究会の活動を充実させ、関係機関のネットワークを強める。
・ 地域支援をチームで行なったり、本校を支援の場としたりして支援のあり方を工夫する。
(2) 平成 26 年度の創立 100 周年を、新しい視覚支援学校として踏み出す節目とする。
・ 平成 27 年の新校舎の完成に合わせて平成 27 年度に創立 100 周年記念行事を実施するので、実施計画を具体化して準備を進める。
・ 幼児・児童・生徒の安全を第一に、建替え工事の円滑な遂行に協力する。
・ 視覚支援学校の歴史的資料を整理する。
(3) 障害者理解の啓発活動を推進する。
・ 本校の理解啓発のために、音楽科を中心として地域で演奏活動を積極的に行う。
・ 地域の保健・医療・福祉などの関係機関と連携し、早期からの視覚障がい教育の理解推進を図る。
３．教職員が教育者としてのプロ意識をもち、専門性を向上させる(1) 授業アンケートを活用して、教員の授業力の向上をめざさす。
(2) 教科別研究会の充実を図り、教科指導の専門性を継承する。特にＯＪＴ等で専門性の向上を図る。
(3) 教職経験年数の少ない教職員に対して、本校に関わる生徒指導や保護者対応などの具体的な研修を実施する。
(4) 歩行訓練士養成事業と点字講習会等を継続し、視覚支援の専門性の向上を図る。

№Ｓ０１

府立視覚支援学校【学校教育自己診断の結果と分析・学校協議会からの意見】
学校教育自己診断の結果と分析［平成 25 年 11 月実施分］○ 対象及び回収率（H25／H24）

学校協議会からの意見
第１回（7/11）「児童(小)・生徒(中)(高)・学生(専)」（88%／82%）、「保護者・ ○ 柔道整復科の開設について・ 職域を広げるためには大賛成です。
保証人」（87%／85%）、「教職員」（91%／77%）※ 昨年度より教職員の回収率が上がった。
○ 質問のカテゴリー

・ 音楽科を閉じるときの代わりでもある。これから、生みの苦しみがあると思うが、バックアップがあればやっていけると思います。

昨年度とほぼ同じカテゴリー（学校生活、保護者・保証人との ○ センター的機能で教員同士のネットワークについて
連携、進路、児童・生徒・学生指導、児童・生徒・学生理解、 ・ 地域の教員は、やはり発達障害や知的障害に目がいきます。その中で視覚障害へ授業、人権教育、教育課程、学校運営、学校安全、学校行事）

目を向けていくためにも、盲学校の特別性を考えて予算と人的確保をぜひともしで実施した。ICT 教育と学校運営を新たに加えた。ていただきたい。建て替えの残りの土地を有効活用していただければと思います。

○ 主な結果と分析※ 学校生活：児童・生徒が学校に行くことを楽しみにしているという評価が 2 割アップしたが、専修部では否定的評価が 2 割あ・ 地域の先生方の中には大変熱心な方々もいます。ただ、数が少ないので点で終わってしまう。コミュニティが育たない問題があります。その意味で盲学校の意味は大きい。ぜひ、先生方のレベルアップにつながる配慮を望みます。

る。授業面での厳しさもあるが、引き続き授業改善を図りたい。 ○ １００周年記念事業について※ 保護者との連携：幼小中の保護者は 100%である。昨年度よりは ・ 式典の予算について、体育館で行うのは、床の養生、パイプ椅子などお金かかる。
ホテルで行う以上かかるかもしれない。
改善されているが、中高の教職員と保護者の意識にはずれがある。継続して情報提供に努めたい。

・ 学校のほうが来やすいです。学校で行ってほしい。

※ 進路：全体に肯定的評価が増えている。しかし、専修部の進路 第２回（11/11 11/15 授業見学）
・ 先生の話し方が大変わかりやすく生徒同士のコミュニケーションも十分に図
指導は就労先が限定されることもあるが、よりていねいな進路れていると思いました。おそらく知的なハンディキャップも併せておもちの指導が求められている。
生徒もおられると思える中で生徒が十分に能力を発揮できるようにお声を変※ 生徒・学生指導：特に専修部では、一昨年度の結果を受けて改えておられたともいます。支援学校ならではのきめの細かさだと感じました。
善してきたことで肯定的な評価が増えた。11 月から新たな相談・ 「学校教育」は「エリートの教育」とは違い普遍的な力を伸ばすことだと思システムの運用も始まり、教職員との信頼関係をいっそう築いっていました。しかし、彼の演奏を聴きながら支援校だからこそ、「特別な力」ていきたい。
を伸ばす取り組みができるのだと思いました。
※ 児童・生徒理解：教職員、保護者とも肯定的評価が増えた。こ・ 来年国家試験を受ける方に指圧をしていただきました。大変気持ちよかった
れからも研修会などさまざまな機会を通して、児童・生徒の障です。技術の習得は大変だろうと思いますがぜひ国家試験に合格し、就職さがいについて理解を深め、情報の共有化を図っていきたい。
れることを祈ります。
※ 授業：専修部の教員は国家試験を意識して授業を進めるが、生・ タブレットを使っての英語教育についてですが、簡単に拡大できるというこ徒がついていけない実態もある。とが、どれだけ弱視の方にとって便利なものか改めて思い知りました。高齢※ ICT を取り入れた授業：中学部や高等部では生徒も教員も意識者にも用途が広がるのではと思いました。
が高いが、専修部では視覚に障がいのある教員も多く活用の仕・ 幼児部の給食について、重い障害を併せ持つ子どもへの食事介助を拝見しま方も含めて継続的に取り組む必要がある。
した。先生が子どもの感覚に合わせながら、ゆるぎなく安定して、栄養を摂※ 人権教育：高等部の生徒の肯定的評価が、昨年度より３割増えらせているおられること大変なセンスだと感じました。
た。しかし、高専の教職員と高等部の保護者の否定的評価が増・ 全体的に一人一人の生徒をその個性や能力のそう形で十分に発揮できるようえている。さらに人権に関する取り組みを充実させていきた
支援されていること教育の原点であると感じました。
い。
※ 教育課程：幼小校では教職員、保護者とも肯定的評価が高いが、中学部では教職員、保護者とも否定的評価が２割増えている。
中学部で生徒の障がいの多様化に応じた教育課程の検討の必要がある。
※ 学校運営：専修部において、日常的に教育活動について話し合っているとの問いに 4 割ほどの教員が否定的であった。各学科で話ができる環境改善を図る必要がある。
※ 学校安全：新校舎での安全や普段の避難訓練など、肯定的評価は高いが、油断することなく継続して取り組む課題である。
※ 学校行事：専修部では行事等の意義について肯定的な意見が 7割ある。このことを受け止めて今後の行事の企画にいかすのかが課題である。

第３回（3/3）○ＩＣＴ教育について・タブレット型ＰＣの活用など新たな教育方法を発展させてほしい。
・文部科学省の委託研究にも力を入れてやっていただきたい。
・全盲生徒へのＩＣＴ活用についての研究も進めてほしい。
・地域の小中学校への巡回指導においても、ＩＣＴを活用できると思う。
○平成 25･26 年度学校経営計画について・インクルーシブ教育システムの構築という視点から、支援学校と地域校がお互いのことをもっと知るという面についてもっと記載しても良いのではと思います。
・現在行っている地域校との交流について取り上げてはと思います。
・授業アンケートでは、支援学校ならではの項目も挙げてほしい。
・教育課程検討会議の報告では、学習指導要領にある内容だけでなく、実際に行われている内容についても記載してほしい。

№Ｓ０１

府立視覚支援学校
３

本年度の取組内容及び自己評価
中期的目標

今年度の重点目標

具体的な取組計画・内容

評価指標

自己評価

(1) Ｉ Ｃ Ｔ を 活 用(ｱ) タブレット型 PC や電子黒板を活用した教(ｱ) 活用する教員数が 10(ｱ) 現在タブレット型 PC を 67 台有する。ネットした視覚障が材・教具を活用できる教員を増やす。研修人以上。

環境も整っているので学習活動の幅が広がい教育の充実

会や研究授業を計画するとともに、日常的研修会や研究授業のり、いつでもどこでも学べる環境にある。H25(ｱ) 教 員 の 育に支援ができる相談窓口を設ける。

開催。

年度文部科学省委託研究「特別支援学校(視覚講師派遣の件数障害等)高等部における教科書デジタルデー(ｲ) ＨＰへの掲載。

タ活用に関する調査研究」を受け、高等部の成(ｲ) 活用事例

(ｲ) 活用事例を増やし、ＨＰに積極的に掲載する。また、研究会で発表する。
(ｳ) 準ずる教育課程において、小学校から高等(2) 視 覚 障 が い に配慮した教育課程を編成(ｳ) 教 育 課 程の編成
(ｴ) 重 複 障 が

１
一人
ひとりを大切にした教育の推進学校までの視覚障がいに関わる具体的な(ｴ) ＡＤＬチェックリス

も電子黒板を使ったりタブレット型 PC を教室の自立活動の指導にＡＤＬチェックリス

ト活用の報告を研究に持ち込んだりして、学習意欲の向上につなトを活用する。

紀要に掲載。

がっている。校内の研修会には 100 名近くの(ｵ) 一人ひとりの障がい、また学年進行に応じ(ｶ) 相談窓口を設定し、担任、保健室、部主事

ャリヤ教育(ｵ) 高等部卒業生の進路教員が参加した。また、教職員にはタブレッ確保。見学・体験の回

ト型 PC の貸し出しをしており、個人で購入す数。

る教員もいる。活用する教員数が 10 人以上とのネットワークを強める。日々の連絡帳に (ｶ) 体罰事案の件数０。
記載事項をチェックする。担任⇒部主事⇒(ｵ) 個 別 の キ

ト型 PC をそれぞれ１台ずつ持って日々の学習(ｴ) 特に、重複障がいのある幼児・児童・生徒

Ｌチェッの推進

研究紀要に掲載。に活用している。小学部、中学部、専修部でた個別のキャリヤ教育を推進する。

(3) キ ャ リ ヤ 教 育

弱視生徒７人とその強化担当教員がタブレッ(ｳ) 一覧表の完成。

教育内容の一覧表を作成する。

いのＡＤ
クリスト

外部研究会での発表。

学校協議会に報告。

いう目標は超えている。
（◎）(ｲ) ICT 教育の成果は、第 55 回弱視教育研究全国教頭というラインで情報収集を丁寧に行大会や第 88 回全国盲学校教育研究大会神戸大う。

会などの全国レベルの研修会において発表している。ＨＰや研究紀要に掲載する予定である。(◎)(ｳ) 教育内容の一覧表は作成し、改良しているところである。さらに、重複障がいの教育課程(4) 人 権 尊 重 の 教
育(ｶ) 体罰根絶の検討を始めている。(○)(ｴ) 自立活動研究会で「ＡＤＬ」「点字」「歩行」と 3 つのグループに分かれて活動をする。ＡＤＬチェックリストは活用しながら課題を整理し、まとめを研究紀要に掲載する予定である。
「点字」と「歩行」はチェックリストの作成に向けて取り組みを始めた。(○)(ｵ) 小学部や中学部の教科・領域で適宜、将来の進路を意識させるよう授業をしている。中学部では 11 月に全員が、保護者とも相談の上、一人ひとりに応じた作業所・施設など 8 か所で見学や体験を行っている。3 年間では 3 回行くことになる。高等部の進路は全員が確定した。(○)(ｶ) 連絡帳を通して保護者と一緒に子どもの変化を見逃さないようにしている。体罰事案の件数は０であった。学校協議会で報告した。(◎)

№Ｓ０１

府立視覚支援学校(1) 支 援 体 制 の 充
実(ｲ) 支 援 で きる教員の育成(ｳ) 研 究 会 活動(2) 創立 100 周年

センター
的機能(ｱ) 本校での支援の実行生徒が、本校で学習する機会を設定する。 (ｲ) 支援員の増。

(ｱ) 支援場所

２(ｱ) 地域の小・中学校の視覚障がいのある児童(ｲ) チームで支援にあたり、次世代の専門性のある教員を育成する。
(ｳ) 大阪視覚障がい教育研究会は年間３回開催し、府内の視覚障がい児童生徒を担当する教員のネットワークを形成する。

(ｳ) 研究会の参加者数の増。
科学へジャンプの主管校。

(ｱ) 地域の小・中学校の視覚障がいのある児童生徒が、本校で学習する機会を設定する。在籍校での支援の要請が多くあり、本校での実施はできなかった。(△)(ｲ) 専門性の向上のため、点字学習会、歩行訓練士育成事業を継続している。チームでの支援(ｴ) 記念行事の内容決定。

はできなかったが、専門性をもつ教員は増え科学へジャンプ等、視覚障がいのある子ど式典の内実施計画のている。H26 年度に向けて、本校の教員誰でもが一緒に学ぶ機会を設定する。(教員の完成。

も支援できるような体制をつくるために支援資質向上とも関連)

記念誌の目次の完成。の在り方を検討している。(○)(ｴ) 式典・記念(ｴ) 100 周年委員会を中心に準備をすすめてい(ｵ) 視覚障がい教育のラ(ｳ) 大阪視覚障がい教育研究会は 8/20 と 1/6 の 2

誌の準備るが、今年度は、ほぼ内容の完成をめざし、イブラリーの完成。

回の開催になったが、他校種からの参加もあ(ｵ) 歴 史 的 資

具体的な記念行事、式典、記念誌の計画をＨＰへの掲載。

り出席者は増えた。科学へジャンプの取り組料の整理実行する。

みは、視覚障がいのある子どもが一緒に学ぶ(ｵ) 歴史的な資料が散逸しないように専門家機会でもあり、教員が顔を合わす貴重な機会と相談しながら資料室の整理をする。となった。本校からも教員が 20 名参加し、研修成果を挙げた。(○)(ｴ) 100 周年委員会を再編して具体的な準備をすすめた。ロゴ横断幕、クリアファイルを作成した。寄付金の募集も開始をした。記念式典
は H27.10.31(予定)に新校舎の体育館で実施、祝賀会は別の場所に予約をした。平成 26
年度は 100 周年記念として、それぞれの行事に工夫を凝らしていく。(◎)(ｵ) 新校舎への引越しに合わせて資料を集約したが、資料室の整理までは取組めていない。(△)(1) 教 員 の 資 質 向(ｱ) 授業アンケートを活用し、年間２回以上授 (ｱ) 授業観察の実施。学校

上業観察を行う。
「わかる授業」「魅力的な授協議会で報告。

３(ｱ) 授 業 力 の業」という視点で指導助言を行い、個々の(ｲ) 研修は年間 5 回を目

教員の資質向上向上(ｲ) 人材育成

教員の授業力の向上を図る。
(ｲ) 教頭、首席が中心となって、経験年数の少ない教職員の資質向上を図る。その際、本校の実態にあった課題に絞り、生徒指導の在り方、保護者対応、危機管理などのテーマで研修を行う。

標とする。

(ｱ) 授業観察は年間で 1 回にとどまる。(△)(ｲ) 教頭、首席が中心となって、研究授業、研修報告書の指導などを通して、個別に初任者の資質向上を図った。(○)