赤羽裕子『まんてんスキル漢字』を活用して、語彙力と書く力を伸ばそう
神奈川県中郡二宮町立山西小学校教諭

認をし、空書きを行った後に、実際に『まんてんスキル漢字』に書いていきます。

その際、なぞり書き二文字と自分で書く一文字の計三文字で、教師がチェックを行うことにしています。間違えて覚えたまま、何度も練習をすることがないようにするためです。また、五文字を続けて書くと、どうしてもだんだんと字が雑になってしまう傾向が見られたためです。

中学年は、他の学年と比べて、学習する漢字四年生で学習する漢字は、全部で二〇〇字。

り、とても使いやすくなっています。右側がと左側のページの使い方が見ただけでわか

このドリルは、ぱっと開いたときに、右側ったと思います。にも集中して取り組むことができるようにな字を丁寧に書けるようになり、残りの二文字

２．
『まんてんスキル漢字』の活用例が多いことが特徴です。その二〇〇字を、い新出漢字につき五回練習するためのページ、１．はじめにかに楽しく効率よく学習し、そして定着を図左側は新出漢字を活用するためのページとな三文字＋二文字にしたことで、一文字一文れるかが課題となってきます。

このようにページの役割が明確に分かれてっています。

ながら、学習時間は充分に確保されていませいることを生かし、このドリルを使って、何国語科の学習では、漢字学習が必須でありん。単元の初めに新出漢字を学習した後の、度も練習する方法を行うことにしました。
①『まんてんスキル漢字』に丁寧に書き込む

定着のための繰り返し練習は、それぞれの教師のやり方に任されています。
漢字を覚えるためには、たくさん書くこと、書き順がぐちゃぐちゃのまま書いていること

まずは、新出漢字の練習です。四年生でも、しかし、ただ繰り返し新出漢字を書くだけも少なくありません。黒板でお手本を示しなそしてたくさん使うことが大切です。
では、漢字は覚えられても、活用するまではついても説明し、ドリルに赤で注意を書き込がら、書き順の確認をします。合わせて、と基本の漢字学習＝ドリル学習を起点としみます。漢字が大きく上に書かれているので、いかず、なにより「つまらない」学習になって、より多くの効果が得られ、定着が実感で注意する場所を赤色でぬったり、注意点を書めやはね、はらいなどの間違いやすい箇所にきる方法はないかと模索しながら、取り組んき込んだりするのに向いています。熟語の確てしまいます。

できました。

▲『まんてんスキル漢字』
・右側ページ1

日々の授業で使う教材や教具。
隣のクラスや隣の学校のあの先生は、一体どんな使い方をしているのでしょうか？
このコーナーでは、気になる教材活用術を紹介します。

２が熟語の練習となっているため、まずはそ二回に分けて学習していきます。ステップ１・『まんてんスキル漢字』の左側のページは、②何度も学習する

誤った使い方を減らしていきたいと考えて、め、漢字そのものの意味を知ることにより、で、誤った使い方をしてしまうことが多いた

字の意味を知ること」は、同じ読み方の漢字もに学習のフィードバックができていないこ

教師が添削をしていなかったりすれば、子ど宿題が早く進むことを、子どもの側から発見が、『まんてんスキル漢字』を利用すると、四年生の漢字辞典の活用を狙った宿題です

一枚目の自作プリントでは、「漢字辞典をに、『まんてんスキル漢字』を活用しています。

右側の熟語をまとめる部分に取り組む際れたお話を書きます。

った熟語を書き、左側には右の漢字五つを入す。このプリントでは、右側に新出漢字を使熟語・お話づくりの自作プリントを使用しま

さらに漢字の活用を図るために、二枚目の②熟語を調べる・お話づくりで活用もが多くいます。

熟語が全て載っているために、利用する子どんてんスキル漢字』には、音訓読み・意味・このプリントを宿題として行う場合、『まこの項目を入れました。

す。その後、ステップ３で、文中での活用・他の熟語の学習を行います。
分けて学習することは、教師にも子どもたちにとってもメリットがあります。教師は、とになります。全員が同じように学習できてしました。自作の宿題プリントは二種類あり、り組んでいます。やはり、時間をとって漢字活用すること」、「漢字の意味を知ること」、「熟▲自作プリント（１枚目）。新出漢字を学習した後に、音訓読み・意味・熟語について漢字辞典で調べて、まとめる。

チェックをする範囲が少ないため、短い時間に点検することができ、その日のうちにすぐに返却することができます。子どもたちは、間違いに早く気づくことができ、休み時間などに直すことができます。
また、毎日のように『まんてんスキル漢字』のやり取りを行い、こまめに添削を行うことで、全員が同じ学習の進め方をすることができます。子どもによって、「〇ページが終わいること、すぐに学習の成果をフィードバッ

それぞれのプリントで、自分で書き込んだ『ま基本的には、三年生で学習した国語辞典、クできていることは、子どものためでもあり、んてんスキル漢字』を活用できます。
このような方法により、学校の学習時間のを書く回数を重ねることにより、漢字の定着語を知ること」を目的としています。特に「漢中で、三～四回に分けて同じ漢字の学習に取が図れるのです。

①音訓読み・意味を調べる際に活用

教師の負担軽減にもつながります。っていない」という進度の違いがあったり、宿題の活用例の部分で、熟語としての活用の定着を図りま３．
『まんてんスキル漢字』をもとにした▲『まんてんスキル漢字』・左側ページ

2子どもによっては、国語辞典・漢字辞典を使って、『まんてんスキル漢字』には載っていない熟語をまとめてくることもありますが、『まんてんスキル漢字』や辞典のどちらかを使って、それぞれの方法でまとめています。
新出漢字の練習とはいえ、漢字のみをひたすら書いたり、同じ熟語を何度も書いたりするだけでは、活用の幅はあまり広がりません。
多くの熟語を知ることで、使い方を知り、語彙を増やしていけると考えます。
そして、プリント左側のお話づくりの部分で、さらに書く力を伸ばしていきたいと考えています。五つのなんの接点もない漢字を、お話の中で取り入れていく際に、ヒントになるのが右側の熟語です。右側の熟語を手助けとし、複数の熟語の中から使いやすそうな熟語を選び、自分でお話を組み立てていきます。

５．おわりに漢字に苦手意識をもつ子どももいます。漢

もたちのやる気を引き出すようにしていまり、学級に紹介したりすることにより、子ど一人ひとりのプリントにコメントを書いたてしまうお話も見られるようになりました。には、添削する教師が笑ったり感心したりしごとに、お話は意味をなし、半年が経つころやはり「継続は力なり」です。回数を重ねる

なかなかできず、苦労していました。しかし、で箇条書きのような文章になり、お話の形にその後、一〇〇点の子どもを含めた全員がテ

まずは間違えた箇所の直しをします。そして『たしかめ小テスト』は、採点し返却後、る姿が見られます。のページを使って、それぞれが復習をしていキル漢字』の最終にある「まんてんチェック」

日に家で、または当日の朝に、『まんてんスと声掛けをします。そうすることにより、前の確認をします。事前に「〇番、テストするよ」

最後に付属の『たしかめ小テスト』で定着

ストで点数がアップし、漢字学習により意欲もらうコメントを楽しみにしている子、小テす。だからこそ、漢字学習にバリエーションけれども、それに飽きてしまうことも事実で

４．
『たしかめ小テスト』で確認・定着▲『まんてんスキル漢字』の『たしかめ小テスト』

字学習は、繰り返しが大切なことは確かです。

す。そういった積み重ねもあり、子どもたちスト下部にある「もう一度書きましょう」にやり始めた当初は、一文が新出漢字一文字は徐々に書く力をつけてきていると感じてい取り組み、再確認をしています。

つながると信じて、指導を続けています。

より多くの子どもの興味をひきつけることにけを、教師がたくさん用意しておくことが、的になった子……。漢字に興味をもつきっかとに喜びを感じる子、自分のつくったお話にみんなと同じペースでドリル学習が進むこ

夫をすることが大切であると思います。

をもたせ、単なる「繰り返し」に見えない工ます。

▲自作プリント（２枚目）。右側に熟語、左側にお話を書く。

3