第２０回

ちゅうでん教育振興助成（２０２０年度）
報告書資料

学校名・団体名
コ ー ス
活動・研究のテーマ
１Ｎｏ,０６８

安城市立二本木小学校
学校支援
二本木の昔と今を調べて伝えよう

活動・研究の意義
本校では、６年生が総合的な学習で地域の史跡や寺社を見学して調べる学習に取り組んでいる。しかし、児童が活用できる資料に乏しく、地域講師等から取材をする場がないこと、また調べ学習のまとめは児童同士での発表にとどまり、地域への広がりがみられないことが課題として挙げられる。そこで、本年度は地域との連携を図り、児童用の郷土教材「二本木の歴史」を作成して活用したり、地域講師に授業に参加していただいたりして追究活動を深めること、調べたことをまとめて発表する機会と場を充実することの２点を重点に据えて実践研究に取り組んだ。
２ 活動報告Ⅰ.「二本木の歴史を学ぼう」（４月～１０月）(1) 郷土教材「二本木の歴史」の作成『二本木町郷土史』及び『資料編』をもとに郷土教材「二本木の歴史」を作成した。第１部「開拓百年のあゆみ」には、明治用水が通水して開拓が始まり二本木が拓けたこと、困難な開拓の様子や開拓時代の暮らしに関すること、二本木の農業が日本デンマークと呼ばれた先進的な農業の一翼を担ったことなどについて記述してある。第２部「変ぼうする二本木」には、二本木が農村地帯から住宅地帯へと移り変わり、二本木町が誕生したこと、二本木町から緑町、美園町、二本木新町が分町したこと、二本木地区が発展して人口が増加し二本木小学校が開校したことなどについて記述してある。第３部には、学区の字名の由来や神社・寺院の紹介と二本木の年表を掲載した。
(2) 二本木の歴史についての調べ学習
郷土教材「二本木の歴史」（部分）
二本木の歴史を学ぶ導入として、写真画像を提示して概要を説明した。二本木の歴史に興味・関心を示した児童に、事前に作成した郷土教材「二本木の歴史」を配付し、第１部「開拓百年のあゆみ」のうち「神楽山騒動と明治用水」「移住記念碑」「開拓時代の暮らし」「三浦茶園」「野田スイカ」「安城ナシと養鶏」の６つのテーマのなかで、興味・関心をもつ内容を選択して調べ学習を行った。各自の一人調べがある程度進んだところで、同じテーマを選択した児童２・３名でまとめを作成し、発表の場を設けた。調べ学習の発表では、発表の後で聞き手の児童が理解できたことや思ったことについて発言したり、発表者との間で質疑応答を行ったりした。質問については答えられるものもあったが、答えられないものやあいまいなものについては、再度調べる
調べ学習の発表の様子こととした。
(3) 地域講師からの学び
６つのテーマのうち三浦茶園と野田スイカについて、地域講師を招いて話を聞く場を設けた。地域講師とは事前に打ち合わせを重ねて、郷土教材「二本木の歴史」に記述されていないことや、児童の追究の及ばないことを中心に話していただくように依頼した。三浦茶園に関しては、名古屋の升半茶店に取材に行かれた時のことや、三浦茶園の遺構は存在していないが、二本木八幡社の境内にある秋葉社は、三浦茶園が屋敷の隣に祭った社であることなどを話していただいた。また、野田スイカについては、郷土の農業家山本実蔵さんが野田スイカを生み出したこと、最盛期には安城全体で約 600ヘクタールの畑でスイカを栽培しており、二本木地区では切替と薮田が栽培の中心であったことなどを話していただいた。地域講師の話を聞いた児童は、三浦茶園や野田スイカについてより具体的に理解するとともに、二本木八幡社と三浦茶園の関わりや、野田スイカを生み出した郷土の農業家山本実蔵さんの人となりについて知ることができた。
移住記念碑についての学習では、記念碑に名前の刻まれている移住者の子孫
三浦茶園について話をする地域講師の方に参観していただき、移住記念碑を建てた人たちの思いについて話し合った。話し合いの後で、移住者の子孫の方に移住記念碑を建てた人たちの思いや、苦労して移住した人たちに感謝の気持ちを表すために、今でも年に一度催しを行っていることなどについて話していただいた。話を聞いた児童は、記念碑には移住者たちの思いが込められていることなどを共感的に理解することができた。そして、移住記念碑について学んだことや移住者の子孫の方から聞いたことを地域の人たちに知らせたいという思いをもった。
(4) 二本木の歴史ウォークラリー
移住記念碑について話をする地域講師
二本木の歴史についての調べ学習と並行して、地域の歴史ウォークラリーに取り組んだ。事前に見学ポイントを決めるため、地域にある史跡や記念碑、神社や寺院など 14 ヶ所をピックアップし、見学ポイントとしてふさわしい理由を発表し合った。見学ポイントについての意見交流を通して見学への興味・関心をもつことができた。その後、郷土教材「二本木の歴史」の第３部を活用して見学場所について事前学習をした。ただ見学当日は時間的制約から、二本木八幡社、春日社、移住記念碑など７ヶ所の見学となった。見学を終えた児童は、二本木は思ったより歴史的な物があることを知ったとか、残りの見学場所も見に行きたいなどの思いをもった。
二本木の歴史ウォークラリー
Ⅱ.「二本木の歴史を伝えよう」（１０月～２月）(1)安城市まちづくり講座
安城市企画政策課の方を招いて「まちづくり講座」を実施した。講師から安城市の現状や今後の課題について話していただき、第８次総合計画「幸せつながる健幸都市：安城」の取り組みとして、健康、環境、経済、絆、子どもの５つのＫの質を高め、市民一人一人が生活の豊かさと幸せを実感できるまちを目指していることを教えていただいた。話を聞いた児童は、「幸せつながる健幸都市：安城」に向けて自分たちにできることを考えたいという思いをもった。
「まちづくり講座」(2) 「幸せつながる健幸都市：安城」に向けて自分たちにできること児童の願いを受けて、自分たちにできることを考える授業を設定した。授業ではスマイルランニングなどの企画に参加する、人と人とがつながるために地域の人に声掛けする、安城の街のよさをみんなに伝えるなどの意見が出された。そこで、より具体的に考えるために「健康づくりに役立つ」「ともに活動してつながりをもてる」「これまで学習してきた地域の歴史を生かす」の３つの視点を提示して再度話し合った。その結果、地域歴史ウォークラリーのように地域の史跡や寺社を回る「歴史の散歩道」を作成し、地域に広める活動に取り組むことにした。
(3)「歴史の散歩道」を地域に広めよう
二本木の「歴史の散歩道」を作成するにあたり、仙翁寺や神楽山観音などを回る東コースと、移住記念碑や双樹寺などを回る西コースに分けた。そして、コースは児童が選択し、道順や見学場所の見どころなどを記入して、「歴史の散歩道」を作成した。その後、見直しを行うために、両コースの代表者が発表し、聞き手の児童でよい点や直すともっと良くなる点を話し合う場を設けた。児童各自が作成した二本木の「歴史の散歩道」をもとに、学年版「歴史の散歩道」を作成した。
そして、代表児童が二本木連合町内会で町内会や老人会の方々に紹介した。また、連合町内会事務所や二本木公民館に置いていただいたり、二本木連合町内に回覧二本木連合町内会での紹介をしたりした。その後、「歴史の散歩道」を地域に広げる活動について代表児童が市役所で報告した。活動後、児童は二本木の「歴史の散歩道」が地域に広まって、地域の人たちが二本木の歴史を知り、地域を散歩して健康で過ごしてほしいという願いをもった。
３．活動の成果
・二本木開拓百年のあゆみや変わりゆく二本木ついて知ることで、地域の歴史についての理解が深まった。
・自ら課題をもち郷土教材を活用して調べることで、主体的な学習意欲や能力、学習の仕方が身に付いた。
・課題ごとにグループを編成して学習をしたり、「歴史の散歩道」を作成したりすることを通して協同的な学びが身に付いた。
・自ら調べたり地域講師から話を聞いたりして、地域の変遷や郷土の発展に尽くした人々のことを知るとともに、郷土の史跡等を地域に広める活動を通して郷土を愛する心情を育んだ。