令和５年２月７日 【特別号】
昭和村立大河原小学校 学校だより〒379-1203 昭和村大字糸井 5455-354
TEL0278(24)7166 FAX0278(24)7115
大河原小 HP
学校教育目標○進んで学習する子○思いやりのある子○たくましい子

重 点 目 標

子供たちの笑顔が輝く、学び愛・助け愛のあふれる大河原小学校の創造【令和４年度 第２回学校評価アンケートより】
１２月に実施した第２回学校評価アンケート結果について、教職員で分析・考察を行い、次年度に向けた方策をまとめましたのでご報告いたします。なお、今回は第３回学校評議員会においていただいた学校関係者評価の結果も反映させていただいております。令和５年度も「子供たちの笑顔が輝く、学び愛・助け愛のあふれる大河原小学校の創造」を実現して参りたいと思いますので、引き続きご理解・ご協力、ご支援をお願いいたします。
評価項目Ⅰ確
かな学力Ⅱ生
き方・進路

１ ＩＣＴを活用
し学び合いをすることで、協働して課題解決する力が育っている。
２－① 児童の基礎的・基本的な知識・技能の確実な定着を図っている。

３ 自己の課題解決に向かって最後までやりとげようとしている。

４ 相手の気持ちや立場を考えられる思いやりのある優しい子どもに育っている。

Ⅲ

豊かな心

５ 児童がともに認め合い、高め合い、学び合う姿勢が育っている。

６ 豊かな心が育つよう、読書の習慣を身に付けている。

質問項目

ABCD

（児）タブレットや電子黒板を使って、自分の考えを発表したり、友達の発表を聞いたりすることができましたか。

96.8
96.6

3.2
3.3

（教） ＩＣＴを活用して学び合わせ、授業のねらいにせまることができましたか。

86.6
100

13.30

（児）漢字や計算の学習に目標をもってねばりづよく頑張りましたか。
（保） お子さんの家庭学習（学童での学習も含む）で「学年×10 分」の学習ができるように協力しましたか。

93.6
93.4

6.5
6.7

88.4
80.9

11.7
19.0

（教） 児童が主体的に家庭学習に取り組めるよう声掛けや工夫ができましたか。

100
91.7

0.0
8.3

（児）自分から進んで自分のことをしたり、お手伝いをしたりしていますか。
（保）お子さんが、自分のことは自分でできるよ
うに、声掛けや協力をしましたか。

93.5
95.0
96.7
98.4

6.5
5.0
3.3
1.6

（教）子供たちのよいところを見つけ、認めるような声掛けをしましたか。

100
100

0.0
0.0

（児）いじめは、しない、させない、許さない、という気持ちをもって生活できましたか。
（保）友達に対して優しく接するよう、お子さんに声掛けを行いましたか。
（保）いじめは、しない、させない、許さない、という気持ちが育っていますか。
（教）友達に優しく接し、助け合おうとするような声掛けを行いましたか。

98.3
98.3
98.4
98.4
100
10098.3
100
100
100

1.6
1.7
1.6
1.7
0.0
0.0
1.7
0.0
0.0
0.0

（児）友達と一緒に、学び合い、助け合いができましたか。

98.4
96.7

1.6
3.4

（教）特別な支援が必要な児童に対して、周りの児童の理解が進む声掛けや共に学び合う姿勢が育つような支援をしましたか。(対象学年のみ)

100
100

0.0
0.0

（児）進んで読書をしましたか。

93.6
93.4

6.4
6.7

（保）お家でお子さんが読書に親しめるように、声掛けを行いましたか。

65.0
58.7

35.0
41.3

（教）児童が読書に進んで取り組めるよう指導をしましたか。

100
100

0.0
0.0

（児）友達に優しい言葉で接しましたか。

○考察→改善策 ＊学校関係者評価

BAB
BAAA
A

○児童、教師ともに AB の合計が９０％を大きく越えている。教師は前期と比べ、C の回答がなくなり、タブレットなど ICT 活用が進んでいると考えられる。→授業での活用を継続しながら、ねらいにせまる効果的な活用を考えていく。
＊タブレット等を利用した授業を参観し、感心しました。
○児童、教師ともに AB の合計が、９０％を越えている。ただし、保護者は、８０％を越えているが９０％に届かなかった。
→保護者には、家庭学習の声かけが不要なのでしない方もいるかもしれない。家庭学習への取組を褒めることを含めて、便りで家庭学習の協力を呼びかける。また、教師は、継続して全体に、個別に声かけをしていく。
＊学年×１０分のようにひとくくりで家庭学習の時間を決めるのではなく、個々に応じた学習時間の指導もあるとよいと思う。宿題の量の増減もここに応じた量が課されることはできないだろうか。
＊長期休業中にタブレットを持ち帰っているが、その活用方法をさらに工夫できるとよい。
＊「勉強」の声かけは、個々の性格やタイミングがあり、難しいと思うが、根気よく指導をお願いしたい。
○３つの項目において、児童、保護者、教員の９０％以上が A または Bの評価をしている。ノーメディアデーや生活見直し週間で、自分のことは自分でできるようになっている。また、お手伝いを進んでできるようになってきている。→毎月のノーメディアデーや生活見直し週間を通して、自主的な心を育てていく。
＊ノーメディアデーを家庭で実施していると、保育園の弟も一緒になって取り組めるのがよい。
＊ノーメディアデーは家族同士の会話が増える機会ともなっている。よい取り組みとなっている。

○ほとんどの児童、保護者、教員が、ＡＢ評価になっている。日々、学校生活において「学び愛・助け愛」の心を育成することや、人権週間や縦割り活動である大河原小カップを通して、他者に対して思いやりを持って行動ができるようになっている。→今後も引き続き、学級指導や縦割り活動等を通して、思いやりの心を豊かにしていく。
＊大河原小学校の児童は、たいへん穏やかで優しい印象があります。

AA○登校しぶりの児童に優しく声をかけたり、一緒に遊んだりする児童が多い。朝行事や大河原小カップの縦割り集団活動を多くでき、配慮を要する
児童に対して周りの児童の理解が進む姿勢が育ってきたと感じる。→その中で、C、D の児童が一人ずついることに対して、 思いやりの気持ちや子ども同士で助け合う気持ちの大切さを伝えていくことが必要である。
＊思いやりの気持ちはいつまでも持ち続けてほしいので、引き続き声掛けをお願いしたいと思います。
＊学校だよりなどを通して、全児童による縦割り活動の取組のよさが伝わってきます。

BB○進んで読書をしている児童は約５０％に、読書の声かけをしている保護者は約６０％に留まっている。教師は、読書指導をしている。→教師の指導が、児童の変容に繋がっていない。あまり強制的にできないので、クラスで「○曜日は借りにいく」などの約束を作って借りに行く機会を作っていく。また、学級の時間などで、読書の時間を設けていく。保護者へは、学級での読書活動の様子を便りで知らせ、興味をもってもらうようにし、声かけをお願いしていく。
＊保護者向けに、おすすめの本を紹介するのもよいのではないでしょうか。
＊本を好きになるようにすることは、とても大切なことだと思います。

７ 授業中、相手の話を正しい姿勢で聞くことができている。

Ⅳ健康・体力８ 自らの健康を自分で守れるよう規則正しい生活習慣を実践しようとしている。

９ 体力向上に学校全体で取り組み、年間を通して進んで運動する子どもに育っている。

Ⅴ安全
確保・
施設
設
備Ⅵ組
織運営

1０ 自分の健康と安全を自分で守れる子に育っている。

１１ 児童が安全に過ごせる施設設備を整えた学校になっている。
１２ 学校課題を共通理解し、課題解決に向け、全職員で組織的・協働的に取り組んでいる。
１３ 学校評価と人事評価を連動させ、各自が組織の一員としての取組を通して、指導力の向上を図っている。
１４ 家庭・地域と連携して、子どもを育てていく。

Ⅶ連
携（児） 話している人の方を見て、手悪さをしないで相手の話を最後まで聞いていますか。

91.9
95.0

8.1
5.0

（保） ノーメディアデーの日は、手を止めて、お子さんの話を聞いていますか。
（教） 授業中、児童が話している人の方を見て、手悪さをしないで相手の話を最後まで聞けるように指導していますか。

95.0
92.0

5.0
7.9

100
100

0.0
0.0

（児）朝ごはん＊はみがき＊排便の生活習慣が身につくよう、朝早く起きられましたか。

95.1
96.7

4.8
3.3

（保）生活習慣(朝ごはん＊はみがき＊排便）を身につけるために、朝余裕をもって起きられるよう声を掛けましたか。

93.3
98.4

6.7
1.6

（教）生活習慣(朝ごはん＊はみがき＊排便）を意識して生活できるように、声掛けを行いましたか。

1001000.00.0（児） 進んで体を動かしましたか。

90.3
91.7

9.7
8.4

（保） お子さんに、進んで運動することを促しましたか。

91.7
84.2

8.3
15.8

（教） 児童が進んで運動したり、体を動かして遊んだりするように指導しましたか。

100
91.6

0.0
8.3

（児）１回目の避難訓練等で学習したことをもとに、２回目の避難訓練では安全に気をつけて避難できましたか。
（保）お子さんと登下校や災害避難、防犯等についての話をしましたか。

100
100

0.0
0.0

91.6
90.5

8.3
9.5

（教）避難訓練等で学習したことを生かして、安全に気をつけて生活できるよう指導しましたか。

100
100

0.0
0.0

（児） 学校の中は安全だと思いますか。【Ｃ．Ｄの場合：どこですか】（保） 学校は、お子さんが安全に学習できる生活環境を整備していると思いますか。
（教）危険箇所や修繕が必要と思われる箇所について速やかに報告していますか。

95.1
100
98.4
100
100
100

4.8
0.0
1.7
0.0
0.00.0BBB
BABBAB
A（教）自己評価を通して学校課題を明確にして取組んでいますか。

100
100

0.00.0B
B（教）自己目標達成に向けて業務(授業)改善を行っていますか（教）校内研修は、個々の資質向上＊授業改善を進める上で有効な場となっていますか。
（教）働き方改革、業務改善に組織的に取り組めていますか。
（教）服務に関する研修は、規律確保行動計画の実現に役立っていますか。

100
100
93.3
100
100
100
100
100

0.0
0.0
6.7
0.0
0.0
0.0
0.00.0BA（児） 学校からのお便りを見せたり、学校でのことを家の人に話したりしていますか。

10098.30.01.7（児）この学校学級でよかったと思いますか。

100
96.7

0.03.3（保） 学校と協力して子どもを育てていますか。

100
100

0.00.0（保）この学校学級でよかったと思いますか。

98.3
98.4

1.7
1.6（教） 保護者と連携して、子どもを育てていますか。

100
1000.00.0○前期と比べてＡ評価はやや下がっている物の依然Ａ・Ｂ評価合わせて９０％を超えている。来年度も引き続き話を聞く際の姿勢等について集会や授業等で取り組むことが求められる。→ノーメディアデーが一ヶ月に一日設定されているが、１日して終わりにならないような改善があると良い。
＊ノーメディアデーの実施を生かし、子供との会話が増えることで話を聞く姿勢にも変化が出てくると思う。家庭で子供の話を聞いてあげることがしっかり話を聞く基本であると思います。
○前期と比べてＡ評価が下がっているが、全体を見ると児童・保護者・教職員とも９０％を超えている。→冬休みをはさみ、生活習慣が乱れている児童もいると思うので、３学期も引き続き声を掛けていきたい。
○「おなか元気教室」や「うんちチェック」をとおして、排便の大切さに目を向けることができた。→生活習慣が大きく影響するので、「うんちチェック」の結果をもとに、継続的に指導していく必要がある。
○「親子カラーテスト」を実施し、保護者にも歯みがきの大切さを再確認してもらうことができた。
＊食事、排便、睡眠、運動は健康維持に大切である。排便について着目した取り組みはよかった。
＊基本的な生活習慣の確立は、体の基本なので、子供の頃から身につくとよい。
○児童については、高い評価の割合が増えた一方で、保護者にはＣ、Ｄ評価の割合が増えている。
→冬になり、体を動かす機会が減っていることが理由として考えられる。冬でも体を動かすことのできる取り組みを来年度は工夫できるよいと思った。
→３年ぶりに郡市の陸上記録会を競技場で行うことができた。短い練習期間の中ではあったが、多くの児童が出場できた点は良かった。何人か県大会に出場できたが、県大会に向けた練習時間を確保できなかった点は来年度に向けて検討が必要。
＊体を動かす活動のほかに、親子でできるストレッチなどを紹介するのもよいのではないでしょうか。
○保護者にＣ評価が数名見られる。
→前期に引き続き、学校だより、学級通信等で登下校の安全などについて定期的に家庭で話し合える機会がもてるように、例文を提示するなどの情報提供をしていく。
→不審者情報や野生動物の出没情報など、連絡メールを通じて情報提供し、家庭への啓発を行っていく。
＊右側通行を基本とし、安全な登下校ができている。引き続き安全な登下校ができるよう指導をお願いしたい。
＊熊や不審者については、本当に怖いものであることを繰り返し話すことが大切であると考えます。

○学校生活が安全に送れるように意識して環境整備を心がけたい。
→毎月の安全点検で修繕箇所があれば対処していく。
＊毎月の点検を引き続き確実に実施してもらいたい。

○第 1 回の学校評価から A,B の割合が増えている。職員会議や朝の打ち合わせ等で、人事評価における自己目標を意識させるなどできた。職員会議等で学校課題の明確化に努め、3 ブロックの話し合いをもとに課題解決に取り組むことで、職能成長や意欲・使命感の高揚につなげることにつながると考える。→人事評価における面談や日々の取組状況についての意見交換を通して、教職員の職能成長を目指し、学校組織を活性化させる。
＊学校課題に学校全体で取り組んでいると思います。今後も継続してもらいたい。
○校務分掌における役割を踏まえ、各自の自己目標の設定をもとに授業改善に取り組んでいる。
○校内研修の研究授業を通して、授業改善を意欲的に行っている。
○協働により、働き方改革や服務規律の確保に取り組んでいる。
以上の取組を継続してきたことで、第 1 回の学校評価より A,B の割合が増えている。
→次年度においても、現在の方策を継続していく。
＊コロナ禍で多忙な日々が続いていると思いますが、現在の取組を引き続き継続してもらいたい。
○各種便りや担任のこまめな家庭への連絡等により、学校の様子を家庭や地域に知らせることができた。
○コロナ禍の中、感染症予防に努めながら、保護者・地域等の協力を得て、学習活動の充実を図ることができた。
以上の取組により、第 1 回の学校評価より A,B の割合が増えている。

AA→地域学校協働本部を核とし、地域と学校が双方向に連携・協働できるよう準備を進める。
＊次年度発足の学校運営協議会に向けた説明を聞くことができ、有意義であった。協力できるところは積極的に参加していきたい。
＊コロナ禍で、多くの活動に制限がありますが、保育園と学校でも連携を取りながら子供たちの成長を見守っていけたらと思います。
＊学校の広報は、回覧板等でよく読んでいます。学校の様子がわかってとてもいいです。
＊区長などとの連携も深めて子供を育てていけるとよいと思います。

※表中のＡＢの数値は「あてはまる・ややあてはまる」、ＣＤは「あまりあてはまらない・あてはまらない」の割合の合計です。また、上段が第１回、下段が第２回の数値及び評価になります。
※第１回の結果に比べ、数値が向上した項目が多いことから、今年度の大河原小学校の取組の成果が着実にあらわれていること、また、そのことを児童、保護者、教師が実感できていることが分かりました。学校評議員の皆様からも各項目について、ご指導・ご助言をいただきましたので、次年度に役立てて参りたいと考えます。ご協力ありがとうございました。