児童発達支援事業所における自己評価結果（公表）
討議年月日：令和4年12月17日
公表：令和5年1月19日

環境・体制
整備業
務改
善

事業所名 児童発達支援たんぽぽ
はい1

利用定員が指導訓練室等スペースとの関係で適切である〇

2

職員の配置数は適切である〇

3

生活空間は、本人にわかりやすく構造化された環境になっているか。また、障がいの特性に応じ、事業所の設備等は、バリアフリー化や情報伝達等への配慮が適切になされている〇

4

生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる環境になっているか。また、子ども達の活動に合わせた空間となっている〇

5

業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目標設定と振り返り）に、広く職員が参画している〇

日々子どもの姿を語り合う。

6

保護者等向け評価表により、保護者等に対して事業所の評価を実施するとともに、保護者等の意向等を把握し、業務改善につなげている〇

アンケートのほか、お迎え時に声をかけ、保護者の要定期的に自己評価を行い、業務内容 望、悩みなどを聞きとっている。
を見直している。
避難訓練なども保護者の要望で、子どもが出席した日に実施し、様子をノートなどで知らせるようにした。

7

事業所向け自己評価表及び保護者向け評価表の結果を踏まえ、事業所として自己評価を行うとともに、その結果による支援の質の評価及び改善の内容を、事業所の会報やホームページ等で公開している〇

毎年、ホームページに公開している。

8

第三者による外部評価を行い、評価結果を業務改善につなげている

9

職員の資質の向上を行うために、研修の機会を確保している

工夫している点

改善内容又は改善目標

指導訓練室は32.58㎡あり、利用定員を１０名と定めてある。
職員の定着充足している

日常的に過ごすのは、隣接する保育園の1室を利用している。入口が２か所あり、１か所はバリアフリー化してお保育室は日当たりのいい部屋にして り、車いすの子なども利用できるようになっている。
いる。すぐに園庭にでれる部屋にしている。
コロナ感染予防のため、換気と消毒、手洗い、検温を実施している。散歩や庭遊びをした時はお湯などで足を洗ってから部屋に入るようにしている。

〇

職員でその日の振り返りをするとともに、子どもの姿を出し合い、子どもの気持ちを探り、取り組み内容や必要な支援を計画・実践し、見直している。

自己評価の結果をファイルに綴じいつでも閲覧できるようにしている。
必要に応じて保護者にも個別に報告している。

外部評価は実施していない〇障害についての学習や発達についてオンラインでの研修の参加などをした。
学ぶ。

〇

計画を立てる時には丁寧な聞き取りを行なうために環境複数の職員で検討する。
を整え、保護者が言いやすい雰囲気を作るようにしていアセスメントの時には別室で子どもる。職員で子どもの現状と課題を論議して作成していの保育をしている。
る。

〇

独自に作成しているアセスメント表
独自様式で作成しているアセスメント表を使い、苦手なには、その子の発達状況や家庭でのことや興味のあることなども聞き取り、子どものを姿よ様子など詳しくとらえられるようなり的確に把握できるようにした。
項目を設定した

児童発達支援計画には、児童発達支援ガイドラ
インの「児童発達支援の提供すべき支援」の「発達支援（本人支援及び移行支援）」、「家族支12援」、「地域支援」で示す支援内容から子どもの支援に必要な項目が適切に選択され、その上で、具体的な支援内容が設定されている〇

子どもの姿を発達の視点で見つめ、課題を明らかにするとともにその子の得意な分野を生かして支援計画を立て送迎時には保護者に声をかけ困り事ている。などないか常に聞くようにしてい3歳以上になると保育園・幼稚園に入園希望される方も多る。
く不安も大きいため、これまでの経験を話すなど相談にのっている。

児童発達支援計画に沿った支援が行われている〇

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者の10 ニーズや課題を客観的に分析した上で、児童発達支援計画を作成している11

適切な支援の提供

いいえ

課題や改善すべき点を踏まえたチェック項目

13

子どもの適応行動の状況を把握するために、標準化されたアセスメントツールを使用している

14 活動プログラムの立案をチームで行っている
15

活動プログラムが固定化しないよう工夫している〇〇

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動を16 適宜組み合わせて児童発達支援計画を作成し〇ままごとや絵本やボールなど、誰もが親しんでいる教材やあそびを準備し、その中で一人ひとりの様子に合わせて活動を考えている。まずは保育者と一緒にたのしくあ
職員で子どもの姿を出し合い、いろそぶ体験を大切にしている。
いろな角度から子どもをとらえるよ
また散歩に出かけて体を十分に動かすようにしている。
うにする。
一人一人のすきなあそびをたっぷりと保障し、”あれやりたい”と自らあそび始める意欲を育てる。
隣接する保育園の子どもたちとも交流を楽しんでいる。ている
支援開始前には職員間で必ず打合せをし、そ

17 の日行われる支援の内容や役割分担について〇

子どもへの必要な配慮についても確 その日の担当や役割を確認するだけでなく、前回の様子認するを振り返る。

〇

記録を残す。

日々の打ち合わせで子どもの姿やその日の取り組みをふりかえる。
日誌にその日の取り組みとともに、子どもの様子を記録している。

確認している支援終了後には、職員間で必ず打合せをし、そ

18 の日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有している

19

日々の支援に関して記録をとることを徹底し、支援の検証・改善につなげている〇

子どもの姿を具体的に書く。

20

定期的にモニタリングを行い、児童発達支援計
画の見直しの必要性を判断している〇「できる・できない」と目に見える変化だけをとらえるのでなく、子ど 半年に1回保護者との個人懇談を持ち、子どもの成長や課もの内面の育ちも把握し、成長を確 題を話し合い、個別支援計画に反映させている。
認する。

障害児相談支援事業所のサービス担当者会議

21 にその子どもの状況に精通した最もふさわしい〇担当者が出るようにしている。

積極的に参加している。

〇

積極的に連携を図っている。

相談支援事業所や療育センターなどと連携している。

現在は該当する子どもはいない。

現在は該当する子どもはいない。

者が参画している

22

母子保健や子ども・子育て支援等の関係者や関係機関と連携した支援を行っている（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障がいのある子ども等を支援している場合）
23
地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育等の関係機関と連携した支援を行っている

関係
機
関や保護者との連
携24（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障がいのある子ども等を支援している場合）
子どもの主治医や協力医療機関等と連絡体制を整えている
移行支援として、保育所や認定こども園、幼稚25 園、特別支援学校（幼稚部）等との間で、支援〇移行期には保護者の方の不安が大きくなるので、知りたいことや不安な 相談支援事業所や保育園と連携して、情報共有を図るよ
ことを率直に出してもらい、内容に うにしている。
応じて対応している。

内容等の情報共有と相互理解を図っている
移行支援として、小学校や特別支援学校（小学26 部）との間で、支援内容等の情報共有と相互理〇解を図っている
他の児童発達支援センターや児童発達支援事

27 業所、発達障害者支援センター等の専門機関〇

何かの時にすぐに連絡が取れるように、専門機関の状況等を把握するよ 自立支援協議会の児童部会の学習等で交流している。
うにしている。と連携し、助言や研修を受けている

28

保育所や認定こども園、幼稚園等との交流や、障がいのない子どもと活動する機会がある〇

保育園の一時保育の子どもたちと一保育園に隣接しているため、日常的に交流している。
緒にあそぶ。

29（自立支援）協議会子ども部会や地域の子ども・子育て会議等へ積極的に参加している〇

児童部会の取り組みや研修は、勤務交流会や学習会などには積極的に参加している。に位置付けて参加する。

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、子30 どもの発達の状況や課題について共通理解を〇ノートにはその日の様子の写真も貼 毎日の連絡ノートやお迎え時の個別面談で、子どもの様るなどして、具体的な姿が伝わるよ 子を具体的に伝えるとともに、保護者の不安や家庭の状うに工夫している。
況を聞き取り、子どものことを一緒に考える。

持っている保護者の対応力の向上を図る観点から、保護31 者に対して家族支援プログラム（ペアレント･ト〇レーニング等）の支援を行っている
運営規程、利用者負担等について丁寧な説明を行っている〇

児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」のねらい及び支援内容と、こ33 れに基づき作成された「児童発達支援計画」を示しながら支援内容の説明を行い、保護者から児童発達支援計画の同意を得ている〇

32

定期的に、保護者からの子育ての悩み等に対保護者への説明責任等34 する相談に適切に応じ、必要な助言と支援を

〇

行っている
父母の会の活動を支援したり、保護者会等を開35 催する等により、保護者同士の連携を支援して

〇

いる

36

子どもや保護者からの相談や申入れについて、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者に周知し、相談や申入れがあった場合に迅速かつ適切に対応している〇契約時には時間を取って丁寧に説明担当者から説明している。
している。

食事・排泄・睡眠など日常生活での困りごとを抱える保護者が多いた
め、デイの様子を伝えながら、一緒に対策を考えている。
友達とのかかわりの中で、「友達と一緒がうれしい」などの気持ちから、家庭とは違う姿を見せることもある。それを丁寧に伝えながら、子育てに自信や安心感がもてるように援助している。

はじめの計画作成時や半年に1回の計画見直し時には、保護者の要望や意見を個別にきいて計画に反映させている。
保護者の要望も盛り込んだ計画が作成出来たら、個別に説明を行い同意を得ている。
計画作成時だけでなく、日々の送迎時に日常生活の中でおきる困りごとも気軽に出してもらい、相談にのっている。
保護者同士のつながりも大切にしている。懇談会を夏に1回実施した。今年度中にあと１回は実施予定。

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事予

37 定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対し〇て発信している

38 個人情報の取扱いに十分注意している〇

39

障がいのある子どもや保護者との意思の疎通や情報伝達のための配慮をしている〇

40

事業所の行事に地域住民を招待する等地域に開かれた事業運営を図っている〇

個人情報の取り扱いは、職員全員に徹底するとともに、資料はカギのかかる書庫保存。パソ個別に相談を受ける場合にも個室で行うなどの配慮をしコンはパスワード設定。ている。

機会があれば行事にも参加するよう コロナがおさまるまでは地域住民を招待するなどの行事にしている。
は行わなかった。

非
常時
等の対
応

41

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マニュアル等を策定し、職員や保護者に周知するとともに、発生を想定した訓練を実施している〇

各種規定とともに、事故予防のための安全規程を策定し毎月避難訓練実施。ている。またヒヤリハットの記入も行い、隔月で検討会
プールの前には蘇生法実技研修実施も開催して事故予防に努めている。

42

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出その他必要な訓練を行っている〇

災害はいつ発生するかわからないの 毎月実施し、記録を残している。
で、いろいろな時間帯に実施してい みんなが参加できるように訓練の日程を調整して実施しるた。

43

事前に、服薬や予防接種、てんかん発作等のこどもの状況を確認している〇

44

食物アレルギーのある子どもについて、医師の指示書に基づく対応がされている〇

45

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有している〇

臨時職員も委員会には順番に参加し 安全のための委員会を隔月実施。原因と対策を検討してている。
いる。

46

虐待を防止するため、職員の研修機会を確保する等、適切な対応をしている〇

着替えの時など異変がないか確認する。施設内での虐待防止のために複 研修会などには積極的に参加している。
数で保育するようにしている。

〇

人権の尊重。
危険回避のため、やむを得ず行動を止めたりした時は、虐待防止・身体拘束の適正化のため 状況を日誌に書き込めるようにした。の委員会を作った。
今後は児童発達支援計画にも記載していくようにする。

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保護者に47
事前に十分に説明し了解を得た上で、児童発達支援計画に記載しているアレルギーのため食品除去が必要な アセスメントシートに記入欄が設定してある。
場合は、前もって保護者に献立表を渡して確認している。
全員がアレルギーの食品を除去した医師の指示書を提出してもらっている。
献立にするようにしている。

○この「事業所における自己評価結果（公表）」は、事業所全体で行った自己評価です。