学都いしかわ FD・SD共同教育プログラム基本枠組 （2014年度試行PG・2015年度PG計画を含む）
FD・SD共同教育プログラムメニュー

目標【メニューの到達目標】

対象【職域・階層】●到達目標を明確化し、学生に主体的な学びを促すことができる。
●授業内容・形態に応じて、多様な方法で教えることができる。
●学生の能力に応じて、授業を柔軟にデザインすることができる。

1

授業設計・教育方法

FD

内容【具体的テーマ・内容】●シラバス作成●授業デザイン●大人数授業設計●PBL設計●実験・実習指導方法●アクティブ・ラーニング●ファシリテーションスキル研修●協同・協調学習●ワークショップのデザイン

方法

評価【実施主体】【実施形態・時期】【評価対象・評価方法】

共同（ワークショップ）（合宿研修）

ルーブリック、参加者アン
ケート、研修参加後のフォローアップ活動度合、参加者の交流継続度合を評価指標とし、これらを組み合わせた評価方法とする。

単独又は共同（模擬授業）（シティカレッジ授業の活用）

ルーブリック、参加者アン
ケート、研修参加後のフォローアップ活動度合、参加者の交流継続度合を評価指標とし、これらを組み合わせた評価方法とする。

●学習意欲の植え付け方●学習方法の教え方

2014年度試行プログラム●リメディアル教育●英語による授業作法●授業力を高める。
●同僚教員の授業方法を評価することができる。

2

公開授業・授業映像共有

FD

●授業参観
●研究授業
●授業映像共有（DVD作成ほか）●授業のNG集●Good Practice（ベスト・ティーチャー）の紹介●学生（受講者）の視点を知る●異なる分野の授業方法を知る●異なる大学の様子を知る●大学教員の意義・役割●自大学の建学の理念●大学教育の歴史●教育方針●大学教員としての基礎知識を学び、行動することができる。

●研究倫理、倫理観●研究を教育に結び付ける3

新任（若手）教員研修

FD●キャリア意識●協調性●事務処理の理解・責任

共同

ルーブリック、参加者アンケート、研修参加後のフォローアップ活動度合、参加☆若手教員授業研究会者の交流継続度合を評価指標とし、これらを組み合わせた評価方法とする。

共同

ルーブリック、参加者アン
☆FD・SD研修会「地域で学ぶ、ケート、研修参加後のフォ地域と学ぶ」第５回
ローアップ活動度合、参加「「地域で学ぶ」の評価にむけて者の交流継続度合を評価～ルーブリックへの基礎的理解指標とし、これらを組み合わとその実践～」せた評価方法とする。

●教授法の基礎●学生理解の基礎●青年心理・発達の科学●認知心理学、学習科学の基礎●TA活用法●成績評価基準●診断（準備）、形成、総括評価●観点別評価（ブルームの3領域）●適正な成績評価を行うことができる。
●成績評価基準を説明することができる。
●学生の学びを把握し、きめ細かい指導を行うことができる。

●テスト作成方法

4

成績評価（基準）・達成度測定・ルーブリック・学修ポートフォーリオFD●ルーブリック分野別研修（開発・試行）●真正の評価を目指す●教員と学生の両者の評価の突合せ●学修ポートフォリオ事例紹介●自己評価・ピア評価●正課外活動の到達度測定●学びの統合（自律的・持続的学習）●教育ツールや学習環境の意義・目的を理解し、学生の学習を促進することができる。

5

各種機器を使った教育の工夫、多様な学習環境を活用した教育の工夫

FD●ICT活用●電子教科書、タブレット●クリッカー●電子黒板●LMS（moodle等）

共同又は単独

ルーブリック、参加者アンケート、研修参加後のフォローアップ活動度合、参加者の交流継続度合を評価指標とし、これらを組み合わせた評価方法とする。

共同

ルーブリック、参加者アン
ケート、研修参加後のフォローアップ活動度合、参加者の交流継続度合を評価指標とし、これらを組み合わせた評価方法とする。

●学習環境デザイン●ラーニング・コモンズ●図書館ラーニング・スペース

6

授業評価アンケートのあり方（実質化）●授業評価アンケートの意義・目的を理解することができる。
●授業評価アンケートの効果的活用を考えることができる。

●授業評価アンケートの目的や位置付けの理解●授業評価アンケート項目の検討

FD・SD（教務委員レベルの研修） ●授業評価アンケート結果の活用方策、公開

2015年度プログラム計画

学都いしかわ FD・SD共同教育プログラム基本枠組 （2014年度試行PG・2015年度PG計画を含む）
FD・SD共同教育プログラムメニュー

7

8

教学マネジメント

調査・情報収集

目標【メニューの到達目標】●全学的な視点で、教育課程を構成することができる。
●教学マネジメント能力の向上●最新の政策動向、教育研究事情を理解することができる。
●地域の課題解決のため、各種調査企画をすることができる。
●最新情報又はニーズのある情報を収集することができる。

対象【職域・階層】

内容【具体的テーマ・内容】

FD・SD●ディプロマポリシー明確化・実質化●カリキュラム構成能力●カリキュラムデザイン●教務と裁量、規則（教務事務との協働）

FD・SD●近年の高等教育行政の動向●先進教育事例調査報告●他県の先進的事例調査●石川県での高等教育シンクタンク●最新情報の教育現場実践へのフィードバック方法

9

教員・職員・学生の対話、教職協働

FD・SD●教員・職員・学生の対話の場●共創フォーラム●教員・職員の信頼関係●マネジメント研修●教職員懇話会（カフェ）●教職員・学生共同プロジェクト（課題解決型）

共同

ルーブリック、参加者アン
ケート、研修参加後のフォローアップ活動度合、参加者の交流継続度合を評価指標とし、これらを組み合わせた評価方法とする。

共同

ルーブリック、参加者アンケート、研修参加後のフォローアップ活動度合、参加者の交流継続度合を評価指標とし、これらを組み合わせた評価方法とする。

共同

ルーブリック、参加者アンケート、研修参加後のフォローアップ活動度合、参加☆大学共創フォーラム
者の交流継続度合を評価指標とし、これらを組み合わせた評価方法とする。

共同

ルーブリック、参加者アンケート、研修参加後のフォローアップ活動度合、参加者の交流継続度合を評価指標とし、これらを組み合わせた評価方法とする。

●学生参画型FD●学生生活実態調査の反映

10

学習支援・学生支援●適切な学習支援・学生支援を行うことができる。
●学習支援・学生支援の各種方策を理解することができる。

FD・SD●学習データの理解、活用●アカデミック・アドバイジング●ライティングセンター●キャリアカウンセリング●学生相談の充実●ピア・サポート●保護者対応2014年度試行プログラム【評価対象・評価方法】●海外の大学等との連携推進●産業界との連携推進●大学構成員が相互理解することができる。
●大学構成員の自己意識を高めることができる。

評価【実施主体】【実施形態・時期】

2015年度プログラム計画

学都いしかわ FD・SD共同教育プログラム基本枠組 （2014年度試行PG・2015年度PG計画を含む）
FD・SD共同教育プログラムメニュー

目標【メニューの到達目標】

対象【職域・階層】●問題発見手法を実践できる。
●情報をグループ化できる。
●問題解決提案を行うことができる。
●企画を効果的にプレゼンできる。

11

12

企画力

キャリアSD●自身のキャリアプランを立てることができる。
●スタッフ・ポートフォリオをまとめ、理解を深めることができる。
●キャリアプランを実現するための計画を作成することができる。

（キャリア形成を支える）スキル●講演会の開催（企画、業務の流れ）●デザイン思考ワークショップ●ファシリテーション体験、向上研修●グループワーク●企画力養成、企画経験●スケジュールの立て方●ミーティングの運営の仕方●実現性の推測方法

SD

SD●講習会の開催●ビジネス文書、メールの書き方●ビジネスマナー研修●コミュニケーション、対人折衝スキル●プレゼンのスキル●文書整理術、議事録の書き方

14

ITスキル

SD

●大学人としてのネットワークを構築する。

15

ネットワーク共同

ルーブリック、参加者アンケート、研修参加後のフォローアップ活動度合、参加者の交流継続度合を評価指標とし、これらを組み合わせた評価方法とする。

共同

ルーブリック、参加者アンケート、研修参加後のフォローアップ活動度合、参加☆大学経営人材養成合宿研修者の交流継続度合を評価指標とし、これらを組み合わせた評価方法とする。

共同

ルーブリック、参加者アンケート、研修参加後のフォローアップ活動度合、参加者の交流継続度合を評価指標とし、これらを組み合わせた評価方法とする。

SD

大学経営・EM（エンロールメントマネジメント）・IR

SD・FD●補助金の情報収集・学内体制・申請書作成
テクニックを身に付ける。

17

補助金

SD・FD

●危機に際しての対処方法を身に付ける。

18

危機管理

共同

●毎月各大学職員が集うダベリ場の提供●教務事務交流会●大学等の経営管理を担うことができる。

16●講習会の開催●ITスキル（Ever note活用など）●会議でのiPad活用●ITスキル（エクセル、アクセス）

SD・FD

共同

●トップによる講演会●大学のガバナンス（仕組み）●私立大学の経営●管理職のためのマネジメント●法令の理解●労務管理研修●エンロールメントマネジメント（EM、IR）、中退予防など●実践事例に学ぶ●研究支援（科研費、産学連携）●補助金業務●予算、補助金説明会●リサーチ・アドミニストレーター研修●学生の事件事故の対応マニュアル●危機管理（学生をキャンパス外への送り出し）●災害対策●自大学のリスクを見える化●初動体制を学ぶ●ハラスメント●苦情対応

2014年度試行プログラム【評価対象・評価方法】●新任（若手）職員研修●ICTを利用して、業務を効率化することができる。

評価【実施主体】【実施形態・時期】●ペルソナを利用し、キャリアプランを作成●コーチング講習会●リーダーシップ向上セミナー●大学人、社会人としての基礎力を身に付ける。

13

内容【具体的テーマ・内容】

ルーブリック、参加者アン
ケート、研修参加後のフォローアップ活動度合、参加者の交流継続度合を評価指標とし、これらを組み合わせた評価方法とする。
ルーブリック、参加者アンケート、研修参加後のフォローアップ活動度合、参加者の交流継続度合を評価指標とし、これらを組み合わせた評価方法とする。

共同

ルーブリック、参加者アンケート、研修参加後のフォローアップ活動度合、参加者の交流継続度合を評価指標とし、これらを組み合わせた評価方法とする。

共同

ルーブリック、参加者アンケート、研修参加後のフォローアップ活動度合、参加者の交流継続度合を評価指標とし、これらを組み合わせた評価方法とする。

共同

ルーブリック、参加者アンケート、研修参加後のフォローアップ活動度合、参加者の交流継続度合を評価指標とし、これらを組み合わせた評価方法とする。

2015年度プログラム計画