令和４年度

大社高等学校

カリキュラム
ポリシー

担当

学校評価
教職
員
評
価

生
徒保護者

1 13《》

教
育目標、

郷
土に思いをいた
し、

こ
ころ
豊かでた
く
ましく
生
き抜く
実
践
力のある
人
材の育成

生
徒の （１）開かれた学校づくり
当力事 （２）ICTの有効活用を者
育意
む
識
活と動
他の者
推と進
協働 （３）総合的な探究の時間の充実す
る

取生り徒入同れ士たの授学
業びづ合くいりを項

目

積極的な情報発信による、開かれた学校づくりの推進

3 14 ＩＣＴスタッフとの連携

生徒指導 10

評
価

肯%

評
価

教職員評価

評
価

評
価肯%

評
価肯%

評
価評価自 己 評 価

改 善 策「さくら連絡網」とそのアンケート機能の活用により保護者に確実に伝えたい情報を伝え、回 今後も行事等は対面とＺＯＯＭ配信のハイブリッド方式を執っていくが、配信へのアクセス（３）安心・安全な学校づくり

学校満足度の向上

・コロナ禍で、ボランティア募集が少なく、評価も低くなっているが、３3.4 94 Ａ 3.2 93 Ａ 3.3 100 Ａ

は恐らく増加し、一定の需要を形成していくと考える。「さくら」とＺＯＯＭの活用について、新 月に募集したボランティアでは、大社高校生が多く参加してくれた。今Ａ 答が求められる事項について高い回収率を実現できた。また、総会・研修会のＺＯＯＭ配信
Ａにより、来校できない保護者への対応を行った。
提案やアイデアを受け入れ、拡張していく。。

3.5 96 Ａ 3.4 95 Ａ 3.2 86 Ａ

意識しながら業務を遂行する。特に特定の人間に仕事が集中しないようにすることが、ス
Ａ Ｔスタッフはそれぞれの所属分掌でこうした関連の重要な仕事を担っているため、どうしても所属分掌に縛られ分掌を越境した仕事を頼みづらいところがある。
タッフ制を継続していくには必要である。

・コロナ禍における創意工夫ができるのではないか。

Ａ・「問い」を生むための課題提示をしてほしい。

Ｃ「さくら連絡網」とＺＯＯＭ配信について、ＩＣＴスタッフに多大な協力をいただいた。しかし、ＩＣ ＩＣＴスタッフへの依存が過度にならないよう、スタッフ以外のメンバーも自分のスキル向上をボランティア活動の推進

2.7 63 Ｃ

ボランティア募集を、Classroom等も使い、積極的に行う。
Ｃ 外部からの依頼で実施されたボランティアの参加者希望者は16名で、多くの参加があったとは言えない状況である。

後は期待できる。

・地域を知らない生徒が多い。外部との連携、教員の負担減のために他の人や地域に意識を向ける機会の設定

3.0 87 Ａ

外部の方とのつながりの中で課題を発見したり、刺激を受けたりしながら、よい影響を拡げ
Ａ 大学訪問等外部との関わりが増えたことで「地域」を意識する機会が増えた。また、各専攻種目の中で、外部の方と関わる機会も多かった。
も、コーディネーターの活用を検討してほしい。ていきたい。

Ａ

寮務

19

寮生のライフスキルの向上

3.2 91 Ａ

タブレットの使用、外部舎監の導入、炊事員の確保などの課題解決に向け、寮生同士のＡ 欠食表の管理、掃除・学習への取りかかり、脱衣場・風呂場の整理整頓等に課題があったが、年度後半より寮生自ら考えるように仕向け、効果が出始めている。
チック機能、関わる大人との信頼関係の構築に努める。

Ａ

教育研究 16 7 「総合的な探究の時間」「スポーツ総合演習」
3.3
１年の効果的な実施
教育研究 16 7「北九州研修旅行」の効果的な実施
２年
教育研究 16 7「総合的な探究の時間」の効果的な実施
３年

教務
１年

89 Ａ 2.9 76 Ｂ

3.6 94 Ａ 3.4 100 Ａ 2.8 70 Ｂ

教務２年

26 3 主体的に学ぶ態度の育成

教務３年

3 主体的に学ぶ態度の育成

Ａ「問い」をたてる課題設定の時期を改善し、総合的な視点で捉えられるように工夫する。

北九州市への研修旅行を初めて実施し、2年生全員が参加して、総合的な探究の時間とリ 実施を前提に1学期中には研修計画を策定し、生徒の意見や希望を反映しながら、研修先ンクする形でSDGｓについての理解を深めることができた。一方、新型コロナ対策の中での を確定する。新型コロナ感染防止対策については、新しい基準や方針が出される予定であ実施となり、見通しが立ちにくく、発熱者などの対応について非常に大きな負担があった。 るが、十分な人員の配置や経費などの要請を行い支援体制を強化する。

2.9 79 Ｂ
3.3 90 Ａ 2.8 74 Ｂ 2.9 86 Ａ

Ｂ 悉皆での研修を複数回実施し、語り合う場を設定できた。時期と回数と実施法の検討必要。

Classroomをさらに活用し、毎日見る習慣を付けさせる。
Ａ 各教科担当が授業改善に取り組むことができたが、タブレットの活用に暗中模索の最中である。
部活動に加え総探や研修旅行など生徒の意欲や主体性につながる活動ができた。総探や 総探の目標について担当者（今年度は、副担任）だけでなく担任も含め学年部全体で共有
研修旅行の目標について生徒・教員間の共有が不十分であったことや、計画や準備段階 し、目標や取り組みについて、生徒の意見を反映させる。研修旅行の計画について、学年でもっと生徒の自主的・主体的な取り組みがあった方がよかった。
部全体で役割分担を行い、研修先の選択に生徒の意見を反映する。

Ａ

3.2 86 Ａ 3.1 85 Ａ

受験期には皆実力を付けていた。力は必ず付くという見通しを持たせ、粘り強く取り組ませ
Ａ 受験直前期は皆主体的に取り組んだと感じている。一方で、受験以外あるいは、終了後の取り組みがおろそかになりがちであった。
るとよい。

進路指導 11 5
進路意識の高揚
１年

3.2 90 Ａ 3.0 88 Ａ

調査や進路学習等の機会はあるが、その点と点を生徒が主体的かつ有機的に結びつけら 総探の個人課題テーマや進路学習と関係づけたり、卒業生の活用等で学びたいこと、取りれるような意識づけが必要。
組みたいことが生徒自身から生まれるような具体的な「しかけ」を行う。

進路指導 11 5
進路意識の高揚
２年

3.5 96 Ａ 3.0 83 Ａ

進路指導 12 5
進路志望実現への支援
28
３年

3.2 85 Ａ 3.1 89 Ａ 3.2 92 Ａ

20

教務

3.1 94 Ａ

1 学び合いを取り入れた授業の推進

Ａ 意識はかなり高められてきたと感じられる。

進路学習のHR等の取り組みについて保護者に伝わりにくい状況があった。

3.3 96 Ａ

専門種目へのサポート

Ａ

総合的な探究の時間の研修会を時期を早め、複数回実施する。研究・公開授業の実施方法も改善する。

3.4 92 Ａ 3.1 90 Ａ 2.9 85 Ａ

体育・スポーツ総合演習はぜひ大学としても協力したい。

1学期は内容が盛りだくさんで、やや消化不良であった。学習活動の振り返りと志望理由に活動の中に小論文、志望理由作成などがあったので、概ね評価が高かったと思われる。
成人年齢の引き下げにより、契約や選挙といった社会人となる心得を伝えることができた。 もう少し時間が割けるとよい。
将来の在り方を見つめつつ課題探究のまとめを実施し、探究のサイクルを意識させる。

3.3 87 Ａ 3.2 95 Ａ

教員研修の充実

24 3 主体的に学ぶ態度の育成

探究活動に必要な基礎を身につけ、「問い」を自ら設定させることができた。

3.3 91 Ａ 3.1 89 Ａ 2.5 55 Ｃ

受験指導は担任の面接、全教職員による個別指導の体制は確立していた。また進路検討

Ｂ
・授業では、目標の明示と振り返りを大切にしてほしい。

Ａ・ICTの活用や地域との連携を進めてほしい・教科学力だけでなく、新聞の活用などを行って、小論文の力を付けさせてほしい。

ＡＡ
Ａ

意識を具体的な活動・行動に移せるような働きかけが必要。
各種「通信」や「便り」あるいはホームページなどを活用し、具他的な進路学習などへの取り組みを保護者に伝え、理解してもらえるように工夫する。
一部ではあるが、4志望理由が曖昧な者がいた。活動歴を把握し、それを生かして早期にを詰め、志望理由書作成等を行えるとよい。

Ａ

専門科目で得た知識と、スポーツ総合演習などを通して得た探求の力を競技力向上につなＡ スポーツ概論や専攻実技で、専門科目と専攻種目とのつながりについて伝えることができた。また、スポーツ総合演習と専攻種目を関連付けながら競技力向上努めた。
げたい。

Ａ

Ａ 会時の指導方針の提言や目線合わせ、情報共有も有効であった。

Ｂ 授業評価アンケートが実施できず、授業改善につながる取り組みができなかった。

授業評価アンケートの項目や実施方法の検討、学習時間調査の目的、時期、実施方法を検討する。

・授業評価アンケートがの実施方法について、再検討をお願いしたい。

Ｂ・アンケート結果のフィードバックをお願いしたい

Ｂ

4

ＩＣＴ機器の活用

2.9 71 Ｂ

Ｂ 少しずつ活用は広がっているが、各教科任せになり、教務としての働きかけが不足した。

ＩＣＴスタッフと連携し、活用方法等を積極的に発信し、研修の機会を確保する。

6

適正な評価

2.9 80 Ａ

Ａ 評価方法についての情報提供や研修の機会を確保することはできた。

各教科と連携し、生徒が主体的に学習に取り組めるような評価のあり方を検討する。

３年間を見通したキャリア教育・進路指導

3.0 85 Ａ

Ａ ・今年度実施の企画はぜひ来年度以降もぜひ継続実施したい。
・教員間の共通認識・連携が不十分。

引き続き教育研究部と連携しつつ、今年度の振り返りと来年度計画の早期立案を行う。そのためには十分な協議時間の確保が必要。

（１）挑戦への支援（２）部活動の推進

総合評価

22

進路指導 13

あらゆる
ことに挑戦
で
きる
機会の確
保

学校関係者評価委員会での意見等

体育

5（１）授業改善（２）ＩＣＴの活用（３）適切な学習評価

価

保護者評価

総務

教育研究 18目
標達く成取にり
向 （１）主体的な学習態
組
け度の育成
むて
活
計 （２）進路意識の動
高揚
画の的
推に進粘り
強評

※生徒・保護者・教職員評価の「評価」欄の基準は肯定的評価の％：Ａ：80%以上 Ｂ：６５〜７９％ Ｃ：５０〜６４％ Ｄ：５０％未満、 全体の「総合評価」欄は学校関係者評価委員会の意見等を考慮した総合評価
生徒評価

Ａ・多様性を教育の基本としてほしい。
・国民スポーツ大会では、少年部門への期待が大きい。大学との連携や県内アスリートの連携を行って、競技力の向上に取り組んでほしい。

Ａ

教育研究 17 6 読書・図書館活動の充実

3.2 83 Ａ 3.0 84 Ａ 3.4 97 Ａ

Ａ 情報発信や展示の工夫により、図書館に興味を持ってもらえた。

生徒指導 7

3.5 94 Ａ 3.1 85 Ａ 3.3 97 Ａ

生徒一人一人の自己実現の場になるよう、教員による支援体制を整える。
Ａ 全国大会入賞や県総体学校対抗総合２位など好結果を残すことができた。また、結果だけでなく、人間関係づくりや、人格形成に活かすことができた。

生徒指導 8 11 いじめをしない、させない体制づくり

3.2 83 Ａ 3.1 91 Ａ 3.2 95 Ａ

Ａ いじめ・学校生活に関するアンケートを実施し、早期に対応することができた。

生徒指導 9 10 交通マナーの向上

3.3 88 Ａ 2.9 78 Ｂ 3.2 95 Ａ

ホームページやClassroomなどを効果的に活用し、生徒や保護者に交通安全を呼びかけ
Ａ 定期的な交通安全指導を行い、生徒への注意喚起を呼びかけたが、一部交通マナーを守れない生徒もいた。
る。

Ａ

生徒指導 23 9
人権教育の推進１年

3.1 83 Ａ 2.9 80 Ａ 3.1 97 Ａ

面談・アンケート等の情報や教員間の情報共有を密にして、迅速な対応に努める。
Ａ 生徒面談を学期ごとに2回程度行い、いじめ・学校生活アンケート等を通じて得られた情報に対して、聞き取りから状況把握等の対応ができた。

Ａ

生徒指導 25 9
人権教育の推進
２年

3.5 95 Ａ 3.1 88 Ａ 3.1 100 Ａ

Ａ 部活動、総合的な探究の時間、研修旅行等主体性につながる活動をする場面を多く設定することができた。

Ａ

生徒指導 27 9
人権教育の推進
３年

3.3 91 Ａ 3.1 92 Ａ 3.1 94 Ａ

行事などで共働させる場面を多く作るとよい。
Ａ 全体の中でどのように振る舞えばよいかということは分かっていた。やや空気を読みすぎる面があり、人間関係の構築に苦労する者もいた。

8 部活動の推進

3.3 92 Ａ 3.0 86 Ａ 3.4 100 ＡＡＡ

担任、部顧問や学年会等との連携を深める。

生徒・教員間の情報共有に努め、準備段階での生徒の自主的・主体的な取り組みを増やす。

Ａ

Ａ 「保健だより」「SC(スクールカウンセラー)だより」の発行、SCによる講演会等、保健室を身近に感じてもらうよう努めた。生徒の様子について担任を中心に情報交換に務めた。

Ａ

今後の日本を取り巻く状況を考えると、原子力防災やミサイル対応の教育も計画する必要がある。

Ａ

14 12 相談・対応できる体制の整備

総務

2

危機管理

3.3 100 Ａ

Ａ １､２学期の防災避難訓練と３学期の防災避難教育を計画通り実施できた。

保健15

清掃活動や安全点検への取り組み

3.4 97 Ａ

Ａ 検についても、掃除監督に確認してもらった。校舎も古く、急には改善されない部分もあるが、事務部と相談しながら改善に努めた。

3.5 93 Ａ 3.4 93 Ａ

・地域指導者の確保のために、体育科卒業生の進路先の確保を大学・市と連携してほしい。

Ａ

保護者の評価が低いことから、保健室の役割を保護者にもっと知ってもらうことが必要。
PTAの参加する各種会合での説明をより丁寧に行いたい。また各種発行物が保護者に届くようクラスルーム等ICTの活用を検討したい。

保健15 学校への満足度

利用促進のため、PCで図書館の授業での活用状況を把握できるように検討する。

生徒・監督の先生方には丁寧に掃除をしていただいた。また、定期的に行っている安全点

Ａ コロナ禍においても、可能な限り教育活動を行うことができた。

クラス数減による教員数減の影響か、一人の掃除監督に対する掃除区域が広く負担が大きい。また、トイレ掃除の負担も大きいことから、毎日掃除する場所かどうか確認したり、分担の見直しをしたり、例年通りでなく改善をしていきたい。

Ａ・学校への満足度が高いことは、大変心強い。

さまざまなチャレンジのできる機会の提供に努める。

Ａ令和４年度
育みたい力

大社高等学校

担当

番号教務1

生徒指導

グランドデザイン実現に関わる評価
評価項目

学力向上のため、授業や家庭学習に積極的に取り組んでいる

評
価

肯%

評
価

自己評価

改善策

学校関係者評価委員会での意見等

総合評価

3.0

77

Ｂ

学習時間調査の結果をフィードバックすることで、学習への意識向上のための支援をした。

単元テストを軌道に乗せることで、継続して学習に取り組む意識を持たせる。

・育てたい力がイメージしやすく説明できるようにしてほしい。

Ｂ

より一層生徒の主体的な活動の場になるよう、教員による支援を行う。

2

学園祭や専門委員会などの生徒会活動に積極的に取り組んでいる

3.2

84

Ａ

引き続きコロナ禍での学園祭となったが、生徒会執行部を中心に各クラスで協力し、主体的に実行できた。

3

目標を設定し、確実に行動することができる

3.1

79

Ｂ

項目１３と関連していると思う。短いスパンであれば頑張れるが、長くなると見通せなくなる。
スモールステップがよいのではないか。

4

授業で興味・関心を持った内容について、自主的に調べ物を行った

2.972

Ｂ

現実的には、予習・復習や課題以外に学習を深める 学習したことを、総探の活動の中で生かすことのでき ・「人前で発表すること」が得意取り組みを行うのはは困難なこともある。
るようなしくみを作る。
でない生徒が多いが、グループ主体性

教務

生徒指導

5

部活動や課外活動に積極的に参加し、自分を高めようとしている

3.4

90

進路指導

6

進路目標実現のため、補習や模擬試験等にしっかり取り組んでいる

2.9

69

活動などでの発表の機会をもっ結果だけでなく、人間形成の場として機能するよう働
Ａ 部活動加入率は92.3％で、コロナ禍でも多くの生徒と確保するべき。小中学校でが積極的に活動している。
きかける。
は、機会を設けており、成果が夏季補習の明確な実施目的について全体で共通認 ・補習は模試分析を基にした苦手分野の克服なのか、上位対策なのか十分な協議を。
出ている。
Ｂ 識を持つ。模試の実施についても同様。

挑戦し続ける力
両科
共通・学年が上がるにつれて評価が高くなっており、成果が表れていると思われる。

生徒指導・見通しを持った模試受験。見直しや成績の見方に時間確保。

7

自分を大切にし、まわりの人にも思いやりを持って接するよう努めている

3.6

97

Ａ

人権教育LHRや、いじめ・学校生活アンケートを通し担任、部顧問や学年会等との連携を深める。て、人権意識を高めることができた。

8

人前で自分の意見を発表することが得意である。

2.5

45

Ｄ

面接指導を通じて改善した生徒もいる。

Ａ
Ｂ
Ｂ
Ａ
Ｂ
Ａ

関わる力
授業内で発言機会を増やすことと、個別指導の機会を逃さないことが必要と考える。

オープンキャンパスや体験学習等、案内だけでなく振 本校の卒業生を人的資源として、実際の個別指導や一斉指導にさらに活用する。１，２学期に進路学習HR活動を行い、長期休業り返りをさせる。
中の課題として情報収集・活用の機会を設ける。
進路意識の高揚を実際の活動につなげる。
図書館だよりや図書館の展示の工夫により、興味は授業での活用をきっかけに、生徒に図書館に来ても持ってもらえたが、１，２年生に足を運んでもらえていらえるようにしていく。
ない。

Ｄ

進路指導

9

進路目標を決定するため、資料の収集や担任等への相談をしている

2.6

56

Ｃ

教育研究

10

図書館をよく利用している

1.9

23

Ｄ

11

立場や役割を超えて協働する機会がある

2.9

71

Ｂ

コロナ禍で、協働する活動を十分にできなかった。

総合的な探究の時間や課外活動に積極的に参加させるよう努める。

Ｂ

12

相手の意見を丁寧に聞くことができる

3.5

95

Ａ

話を聞く姿勢は大変よい。

授業等でのグループワークを増やし、対話の場を増やす。

Ａ

13先の見通しを持って、計画的に行動できる

2.8

65

Ｂ

身近にモデルとなる例があると見通しが持ちやすい。 OB等を活用する。

14

授業で興味・関心を持った内容について、自主的に調べ物を行った

2.8

65

Ｂ

タブレットの活用が十分にできなかった。

主体的に学習に取り組めるよう、授業改善やタブレッ
トの活用に努める。

Ｂ

15

自分とは異なる意見や価値を尊重することができる

3.5

95

Ａ

思いやりを持って接することができた。

授業等でのグループワークを増やし、対話の場を増やす。

Ａ

16

自分ができることやしたいことが増えた

3.2

84

Ａ

総合的な探究の時間を充実させることができ、社会人講話を新たに実施できた。

キャリア教育スタッフを中心に、取り組みを充実させていく。

Ａ

教育研究

17

地域をよくするため、地域の問題に関わりたい

2.9

74

Ｂ

自分ごとの探究活動にしているため、地域との関わり 自分ごとの探究活動にしているが、地域を活動場所を意識できていない。
として捉えさせたい。

Ｂ

体育

13

授業や部活動を通して、専門種目の競技力が向上した

3.7

96

Ａ

専門科目やスポーツ総合演習と関連づけながら、競 さまざなな事柄を関連づけながら説明していく。指導
技力向上に努めた。
者自身の研修を推進する。

Ａ

体育

14

学校生活を通じて、表現力・統率力が身についた

3.4

91

Ａ

話す機会や発表するを積極的に設けた。

一層わかりやすい説明について探究活動等を通して伝えていきたい。

Ａ体育

15

勉強したものを実際に応用している

3.1

77

Ｂ

基礎学力が不足している者もおり、学んだことと行動 学習に対する姿勢や方法について、引き続きサポーをつなげられない生徒もいる。
トを行っていきたい。

Ｂ

16

クラスの一員として、クラス活動に協力できた

3.5

91

Ａ

他者への働きかけや配慮について機会をとらえなが 担任や部顧問、体育科教員との連携のもと、多くのら指導を行った。まだまだ個人差は多い。
教員でかかわっていきたい。

Ａ

17

部活動に積極的に参加して、チームの成績向上のために貢献した

3.5

91

Ａ

新型コロナの影響を受けながらも前向きに活動に取 生徒それぞれの活動が互いによい刺激となるようなり組むことができた。
働きかけを行っていく。

Ａ

情報を活用する力

ＣＤ

協働する力

想像力

教務
普通科

Ｂ

創造力

実践力

競技力

体育科

指導力

組織力
体育