■ 青山社会情報研究Vol.13 （2021） ■動画分析アプリを用いた青山学院大学スポーツキャリアプログラム（AGU-SCP）の事例

Case Reports of Aoyama Gakuin University Sports Career Program (AGU-SCP)
with Introducing a Video Analysis Application＜プロジェクト ・ メンバー＞
星川 精豪† 1 佐藤 敏彦† 1 吉本 完明† 2苅宿 俊文† 1 原 晋† 3 稲積 宏誠† 1Hoshikawa, Seigo† 1

Satoh Toshihiko† 1Kariyado, Toshihumi† 1
†1
†1
†2
†2
†3
†3

Yoshimoto, Sadaaki† 2Hara, Susumu† 3 Inazumi, Hiroshige† 1

青山学院大学 社会情報学部
School of Social Informatics, Aoyama Gakuin University
青山学院大学 フィットネスセンター
Fitness center, Aoyama Gakuin University
青山学院大学 地球社会共生学部
School of Global Studies and Collaboration, Aoyama Gakuin University

キーワード：スポーツキャリアプログラム，動画分析アプリ , オンライン授業，グループ学習
Keywords: Sports career program, Video analysis application, Online class, Group workの現場で使用し，評価研究を行うことを主眼の一つと1.

はじめにしている．
今年度のスポーツキャリアプログラム演習において
SPLYZA という動画分析アプリを用いた演習を行っ2015 年度に開講した青山学院大学スポーツキャリたのでその報告を行う．

アプログラムは，大学アスリートが将来，社会で活躍するための能力をスポーツの経験を活かしながら学ぶことを目標の一つとして，データの活用とそれに基づ

２. 動画分析 SPLYZA についてく論理的思考を身に学ぶことを目標の一つとしている[1]．
スポーツの世界においても近年は ICT の活用が目

SPLYZA 社が開発した SPLYZA Teams Ⓡ は動画

覚ましいが，最先端技術の導入にはコストがかかるたをチームの仲間たちとクラウド上で共有し，アプリをめ，利用できるのはプロの一部に限られているのが現通じて動画の内容を編集，タグ付けやコメントを書き状であろう．本プログラムでは新しいスポーツのあり込むことにより分析，討議することができるものであ方を模索する中で，一般にも利用しうるアプリを教育る．比較的安価に使用できることから，公立を含めた

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Application, Online class, Group work
動画分析アプリを用いた青山学院大学スポーツキャリアプログラム （AGU-SCP） の事例

ものはなかった。今年度はこの SPLYZAⓇ

Motion を使用しⓇリアプた演習も行ったが本稿では SPLYZA Teams を用いた演習のるためみを紹介する。

目標の本演習で考を身習参加学生

アプリケー覚ましていただく利用で来た。そのう。本

各自、他競中で、来ており、評価研た事もあり上記のデおいてれぞれ今後ⓇⓇ
図１．SPLYZAの分析画像例
図1 SPLYZATeams
Teamsの分析画像例

たので繰り返し分

トレーニン

中学校や高校のサッカー部，バスケットボール部をムの仲中心に現在 650 以上のチームに導入されている [2]．の内容

また，同社は現在 SPLYZA分析、部位の速度／加速度，角度／各速度，特定の位置から用できの距離などが AI により自動で計測できるアプリを開部、バ２]。

（２）健康Motion Ⓡという体の各

本演習は参加者は 1Ⓡ

図２．SPLYZA Motion のアプリ上画面例
図 2 SPLYZA Motion Ⓡのアプリ上画面例

発中である．これまでも同様の機能を持つコンピュー
タソフトウェアは存在したが，スマホやタブレットで３．SPLYZA teams を使用した演習内容についてン部 2 名、硬式野球部

本演習の手軽に安価に使用できるものはなかった．今年度はこ演習の流れとしては，第 1 日目に競技成績及び自身，（１）健康スポーツキャリア演習
Aら自身の競の SPLYZA

Motion を使用した演習も行ったが本チームのパフォーマンスの振り返り，現在行っている「健康スポーツキャリア演習
A」は、8 月 23 日、24 日、直し、目標る。こ稿では SPLYZA Teams Ⓡを用いた演習のみを紹介す

26 日の3 日間で開講した。参加者は 19 名であり、内訳は競技のフィジカルデータなどの情報収集や分析を行

ログラムをアは存る．

バドミントン部
5 名、硬式野球部 3 名、準硬式野球部 2 名、い，第 2 日目に分析ソフトの使用方法の確認及び分析，サッカー部
2名、アーチェリー部
2 名、パワーリフティン
その結果からのトレーニングメニューの選定を行い，グ部、水泳部、スキー部、アイスホッケー部、未所属が各
第 3 日目に選別したトレーニングメニューと競技と1 名ずつだった。の関係を可視化し，その後演習目標であるトレーニン
本演習の目的は、自身のスポーツパフォーマンスを分析グプログラムの作成を行い各自発表した．
ソフト、科学的知見から見直し、競技目標を達成するため
今回の演習期間中，新型コロナウィルス感染拡大のトレーニングプログラムを作成する事とした。上記目標

スの感染にの影響により，硬式野球部以外は活動を行なっていを達成するために、必要な知識を収集するレクチャーやセディショニ

なかったが，事前学習として自身の競技パフォーマッションを挟みながら、個人ワークとグループディスカッ

ャー及びセション後にプレゼンテーションを行った。また本演習は新ンスがわかる動画を収集しておくことを課し，全員が関わるスポ型コロナウィルスの感染拡大の影響により、全日程オンラ動画を用意することが出来た．動画の分析に前述のインで行われた。
SPLYZA 社の SPLYZA Teams Ⓡを使用した．て提出して演習の流れとしては、第１日目に競技成績及び自身、チ
本演習では同じ部活動の学生はグループで，単独でームのパフォーマンスの振り返り、現在行っている競技のの演習参加学生は個人で分析を行った．実際の分析にフィジカルデータなどの情報収集や分析を行い、第２日目
先立ち，アプリケーションの使用方法を SPLYZA 社に分析ソフトの使用方法の確認及び分析、その結果からのの方より指導していただくことにより，学生は問題なトレーニングメニューの選定を行い、第３日目に選別した

傷シーンの分析ソフト，科学的知見から見直し，競技目標を達成く作業を行う事が出来た．その後の分析内容のプレゼ
トレーニングメニューと競技との関係を可視化し、その後ササイズのするためのトレーニングプログラムを作成する事としンテーションも各部及び各自，他競技経験者の学生に演習目標であるトレーニングプログラムの作成を行い各自意見が多々た．上記目標を達成するために，必要な知識を収集す発表した。
もわかりやすく伝える事が出来ており，また他演習受
今回の演習期間中、新型コロナウィルス感染拡大の影響講者からも活発に質問や意見が出た事もあり，良い

効率よく、により、硬式野球部以外は活動を行なっていなかったが、ディスカッションを行う事が出来た．
事前学習として自身の競技パフォーマンスがわかる動画を上記のディスカッション，また先行研究を参考にし，収集しておくことを課し、全員が動画を用意することが出それぞれ今後必要となり得るトレーニングメニューをⓇ来た。動画の分析に前述の SPLYZA 社の SPLYZA Teams を選定し，繰り返し分析及びディスカッションを行い，使用した。

が出来た。

部位の離などⓇできる

3.

SPLYZA teams を使用した演習内容について†3 青山学院大学 地球社会共生学部
School of Global Studies and Collaboration, Aoyama Gakuin University（１）健康スポーツキャリア演習 A

1「健康スポーツキャリア演習 A」は，8 月 23 日，24 日，26 日の 3 日間で開講した．参加者は 19 名であり，内訳はバドミントン部 5 名，硬式野球部 3 名，準硬式野球部 2 名，サッカー部 2 名，アーチェリー部 2 名，パワーリフティング部，水泳部，スキー部，アイスホッケー部，未所属が各 1 名ずつだった．
本演習の目的は，自身のスポーツパフォーマンスをるレクチャーやセッションを挟みながら，個人ワークとグループディスカッション後にプレゼンテーションを行った．また本演習は新型コロナウィルスの感染拡大の影響により，全日程オンラインで行われた．

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プワークを基礎知識をるために幾た。

演習の全習 A と同様たため、ス用し、可視他受講学生る事が出来

この演習を目的とし■ 青山社会情報研究

Vol.13 （2021） ■シーンを，事前学習として提出してもらった．全受講学生が期限内に映像を提出したため，スムーズに演習を進める事が出来た．本演習の受傷シーンの分析に
SPLYZA Teams Ⓡを使用した．アプリを使用し，可視化する事により未経験及びその競技を知らない他受講学生にも，その競技に多い外傷の機序を正しく伝える事が出来た．
この演習を通して，本来外傷障害予防で行っているエクササイズの科学的根拠などを新たに知る事が出来たという意見が多々あった．これにより互いのディスカッションを効率よく，また深めることができ，各自図３．健康スポーツキャリア演習
B 実施風景図
3 健康スポーツキャリア演習
B 実施風景が，外傷障害予防を目的としたコンディショニングプ

４．まとめと今後の課題最終目であるトレーニングプログラムを作成した．

ログラムを作成する事が出来た．

SPLYZA 社が開発した、動画をチームの仲間たちとクラウド上で共有し、アプリを通じて動画の内容を編集、タグ付
け や （２）健康スポーツキャリア演習
コメントを書き込むことができるアプリ
Bで あ る

4.

ⓇSPLYZA Teams を使用して、競技パフォーマンスを高める

本演習は 11 月 13 日，20 日，27 日の 3 日間でためのトレーニング方法と、外傷予防のためのトレーニング方法を考えることを目的とした演習をそれぞれ行った。
開講した．参加者は 11 名であり，内訳は硬式野球部

まとめと今後の課題

前者の演習はオンライン、後者は対面で行ったが、学生

SPLYZA 社が開発した，動画をチームの仲間たち

は、いずれも短時間の操作方法の説明により、アプリの機とクラウド上で共有し，アプリを通じて動画の内容を4 名，バドミントン部 2 名，水泳部 2 名，サッカー部，ハンドボール部，準硬式野球部が各 1 名ずつだった．

能を理解し、使いこなすことができ、本アプリの使用によ編集，タグ付けやコメントを書き込むことができる

本演習の目的は，分析ソフトなどを利用し科学的知見り、競技中の様々な動きを可視化し、それを共有すること

アプリである SPLYZA Teams Ⓡを使用して，競技パから自身の競技におけるパフォーマンスやスポーツ動で、グループでの討議を円滑、活発にすることが可能になった。本アプリの使用は競技能力を高めるだけでなく、グ作を見直し，目標を達成するために必要なコンディフォーマンスを高めるためのトレーニング方法と，外ループワークを効率よく、また、活発化するためにも有効

傷予防のためのトレーニング方法を考えることを目的であると考えられた。とした演習をそれぞれ行った．

ショニングプログラムを作成する事だった．本演習は新型コロナウィルスの感染に注意しながら，対面式

今後は本アプリの新たな使用法やさらに必要な機能をにて個人ワークとグループワークを中心に実施した．
学生に検討させることにより教育と研究との連動を図ってまた目標達成のために必要な基礎知識を収集したり，いきたい。

前者の演習はオンライン，後者は対面で行ったが，学生は，いずれも短時間の操作方法の説明により，アプリの機能を理解し，使いこなすことができ，本アプゴールまでの道筋を整理したりするために幾つかのレ参考文献

リの使用により，競技中の様々な動きを可視化し，そクチャー及びセッションワークを行った．

れを共有することで，グループでの討議を円滑，活発[1] 演習の全体的な流れとしては，健康スポーツキャリ
佐藤 敏彦，苅宿 俊文，稲積 宏誠 2017, これからの社会で活躍できる人材を育成するスポーツキャリアプ
ア演習 A と同様であるが，テーマを外傷障害予防のにすることが可能になった．本アプリの使用は競技能

ログラムの開発について－青山学院大学スポーツキャリア力を高めるだけでなく，グループワークを効率よく，プログラム（AGU-SCP） 青山社会情報研究

また，活発化するためにも有効であると考えられた．

ためのコンディショニングプログラム作成とし，それ9:．68-72に必要なレクチャー及びセッションを行った．また各

今後は本アプリの新たな使用法やさらに必要な機能

部，学生毎に自身が関わるスポーツに多い外傷の受傷[２] https://products.splyza.com/teams/ Accessed 2022.2.1

を学生に検討させることにより教育と研究との連動を図っていきたい．

参考文献
[1]

佐藤敏彦，苅宿

俊文，稲積宏誠

2017, これからの社会で活躍できる人材を育成するスポーツキャリアプログラ

ムの開発について－青山学院大学スポーツキャリアプログラム（AGU-SCP）青山社会情報研究[2]https://products.splyza.com/teams/

9:．68-72

Accessed 2022.2.1

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