第１学年Ａ組

音楽科学習指導案
授 業 者
研究協力者

１

題材名

ききあってあわせて～よびかけっこで大山
吉澤

光子
恭子

うたおう～

２

子どもと題材(1) 子どもについて
子どもたちは，これまでに自分が知っている曲を歌ったり，歌に合わせて振り付けをしたりする活動を通して，リズムを感じて歌うことや歌に合わせて体を動かすことの楽しさを味わってきている。入学してから覚えた「校歌」を伸び伸びと歌うなど，みんなで取り組む活動を楽しんでいる。さらに，「おんがくにあわせて」では，友だちと一緒にわらべうたの手遊びをしたり，歌の中の生き物や動物になりきって動きをつくったりする姿も見られた。歌い方や声の出し方にも関心を示し，大きい声を出すだけではいけないことに気付き，いい声を見つけようとしている様子も見られる。好きな歌を自分なりに歌うことはできるが，聴き合ってみんなで合わせて歌うことに関しては，経験が少ない。
(2) 題材について
本題材では，互いの歌声や伴奏を聴いて，声を合わせて歌うという資質・能力を高めることを目指す。交互唱の曲を扱うことで，呼びかけとこたえを聴き取り，掛け合いながら歌う面白さや楽しさを感じ取り，繰り返し歌うことで声を合わせて歌うことができるようにしたい。
本題材で取り上げる交互唱とは，二つのグループが歌のフレーズごとに交代して，交互に歌う形である。追いかけの楽しさやまねる楽しさを味わうことができる。また，交互に歌うためには，お互いの声に耳を傾け，集中して歌うことが必要となる。交互唱が完成するには，自分の役割を自覚し，相手とかかわり合う気持ちも大切になってくる。題材を通して，歌う楽しさや声が合ったときの心地よさを味わわせたい。呼びかけとこたえを活かしながら，お互いの声を聴き合い，声を合わせて歌うことを楽しむ子どもの姿を期待して，本題材を設定した。《こぶたぬきつねこ》は，歌詞がしりとりになっていて，楽しく親しみやすい曲である。《アイアイ》は，同じ言葉を繰り返し呼びかけ合いながら，拍の流れにのって歌える曲である。
《森のくまさん》は，歌詞のストーリー性を生かしながら，楽しく歌える曲である。
曲は「動物シリーズ」とし，子どもたちが「次はどんな曲かな。」と期待感がもてるように選曲をした。３曲ともなじみのある曲で，お互いの声をよく聴いて歌うことに適している。
(3) 指導について
本題材で育みたい資質・能力は「互いの歌声や伴奏を聴いて，声を合わせて歌う」力である。そのため，歌い出しに気を付けて，歌による呼びかけ合いの楽しさを味わいながら，友だちと一緒に声を合わせる方法について考えるという「見方・考え方」を働かせた学習活動を，題材を通して行う。
子どもたちが，呼びかけ合う楽しさを味わうことができるように，いろいろな歌い方を試す活動の中で，声の出し方（発声）や表情など歌うときの基本を身に付けながら，一斉指導を中心に行う。いろいろな歌い方としては，先に歌う人と後に歌う人を決めて歌ったり，順番を入れ替えて歌ったり，先に歌う方を一人にしたり，全員にしたりするなど，歌い方の形態を変えることで交互唱の楽しさに浸らせたい。
題材の導入では，《こぶたぬきつねこ》を鑑賞することで，これまでの曲との違いに気付き，呼びかけとこたえの仕組みについて知ることができるようにしたい。歌詞がしりとりになっている短いフレーズの曲から取り組むことで，身振りなどを入れながら交互唱に親しむことができるようにする。その後，呼びかけ合いの後に一緒に歌う部分のある曲《アイアイ》に取り組むことで，合わせて歌うことをより一層意識できるようにする。題材の後半で扱う《森のくまさん》は，弱拍で始まる曲であるため，特に歌の出だしに気を付けてタイミングよく合わせて歌えるように，いろいろな歌い方を経験することができるようにする。声を合わせて歌うにはどんなことが大切なのか，１年生なりに考えることができるように，気付いたことを出し合う場面を設定する。交互に歌う場面においては，お互いの気持ちが大きく影響してくると思われる。楽しさのあまり大きな声や乱暴な声で歌ってしまったり，競争して声を出したりすることがないように，歌声の表情にも配慮していきたい。交互唱をすることで，みんなで一つの歌をつくるという満足感が得られるように，互いに聴き合って，声を合わせる喜びを十分に味わわせたい。

３

題材の目標〈記号は本校の資質・能力表による〉(1) 拍の流れや曲の気分を感じ取って，お互いの声を聴き合い，声を合わせて楽しく歌うことができる。
〈A-13〉(2) 呼びかけとこたえを生かしながら，曲に合った歌い方を試して，声を合わせて歌うよさに気付くことができる。
〈A-1・〔共通事項〕1〉(3) 交互唱の面白さを感じ取りながら，友だちと一緒に表現したり，鑑賞の学習に進んで取り組もうとしたりする。
〈ア・エ〉

４

題材の構想（総時数５時間）※「見方・考え方」を働かせた学習活動
おんがくにあわせて(１年)学習活動

間（・は予想される子どもの姿）

１(1) 今までの歌と比べながら《こぶたぬきつねこ》を聴き，交互唱する。

呼びかけとこたえに気付くことができるように，今までの歌との違いを出し合う場面を設ける。
・ 「さんぽ」の曲と違 ・ 声の出し方や表情に気を付うね。
けて歌えるように，教師→児・ まねっこして歌って。
童全員，教師→大グループでいるよ。
歌うことから始める。
学習課題
こえをあわせ よびかけっこで うたおう・２(2) いろいろな歌い方 ・ 拍の流れに気を付けて歌うを試しながら，《アイアことができるように，打楽器イ》を交互唱する。
でリズム打ちを入れて支援す・ よびかけっこしてるる。
ね。
・ よびかけっこの楽しさを味
・ よびかけっこの後はわえるように，いろいろな歌一緒に歌っているよ。
い方を試す活動を取り入れ
・ 最後をぴったり合わる。（大グループ→大グルーせるには，どうしよう。
プ，小グループ→全員，一人→大グループなど）(3) いろいろな歌い方 ・ 弱拍で始まる曲もタイミンを試しながら，《森のくグよく歌えるように，これままさん》を交互唱す
での曲と歌い出しが異なるこる。とを取り上げ，繰り返し歌う・ 始まりを合わせるのようにする。

・

曲想を感じ取って，どのように歌いたいのか，思いをもって歌っている。
〈A-1〉

・呼びかけ合いの楽しさを味わいながら，友だちと合わせて歌っている。
〈A-13〉

聴き合う大切さを実感できるように，呼びかけ役とこたえる役を両方体験する場を設ける。
・ 声を合わせて歌うコツが確かめられるように，歌う役と聴く役に分かれて歌ったり聴いたりする場を設ける。

・

互いの声をよく 聴き 合い，歌の 出だ しに気を付 けな がら声を合 わせ て歌っている。
〈A-1・13〉

・・

お互いの声を聴き合い，声を合わせて楽しく歌っている。
〈A-13・ア〉）

13

３

教師の主な支援評価 〈本校の資質・能力との関連〉

・交互唱の楽しさ を感 じ取りなが ら， 聴いている。〈エ・[共通事項]1〉・ 友だちと一緒に歌う学習に取り組んでいる。
〈ア〉

が難しいな。

４
本時(4)

よびかけっこのパターンを変えながら《森のくまさん》を交互唱する。

・

グループで分かれてみようか。
・ 一人とみんなでやってみたいな。

５(5) 《森のくまさん》をグループごとに発表し合う。
・ １番と２番で歌い方を変えてみるよ。
・ よびかけっこって楽しいね。

・

呼びかけ合いがタイミングよくできているグループを紹介することで，他の交互唱の曲を歌ったり，器楽での演奏にも活かしたりしようとする意欲の向上を図る。

おとでよびかけっこ（１年）
歌でよびかけっこ（２年）○本題材の学習活動で働かせる主な「見方・考え方」
歌い出しに気を付けて、歌による呼びかけ合いの楽しさを味わいながら、友だちと一緒に声を合わせる方法について考える。

◎本題材で育む主な資質・能力
互いの歌声や伴奏を聴いて、声を合わせて歌う。 （ Ａ ‐時

５

本時の実際（４／５）(1) ねらい 互いの歌声を聴くことや歌の出だし部分に気を付けながら，声を合わせて歌うことができる。
〈A-13〉
(2)

展開時間

学習活動

教師の支援

評 価

（・は予想される子どもの姿）
５分①・

よびかけ遊びや発声練習をする。
上手につなげることができたね。

５分

②

・・

名前の呼びかけ遊び（「○○さーん」「はあい」）や発声をすることで，全員が安心して声を出すことができる雰囲気作りをする。
・ みんなの表情が見合えるように，サークル状になるよう促す。
・ 声を合わせて歌うコツを確認できるように，前時までの活動を想起できる掲示物を準備する。

前時までの学習を振り返り，学習課題を確認する。
学習課題
こえをあわせ よびかけっこでもりのくまさんをうたおう

弱拍で始まる曲の拍感が捉えられるように，前奏の後の息をするタイミングを，繰り返し歌いながら確かめる。
③ よびかけっこのパターン ・ 自信をもって声が出せるように，よびかけっこをを変えながら《森のくまさ教師→子どもたちから始める。代表の子ども→大グん》を歌う。
ループなど，いろいろな組み合わせでよびかけっこ
・ よびかけっこだから，お話を試したり，子どもたちからのアイディアも取り入しするように歌えるといいな。
れたりする。
・ 目と目で合図するよ。
・ 歌の出だしが合っているかや交互唱のよびかけっ
こがタイミングよくできているかを確かめることが・ 一緒に息をすると合うね。
できるように，歌う役と聴く役に分かれて，歌ったり聴いたりする場面を設ける。
・ ○○さんが先に歌うと歌い ・ 拍の流れにのって歌うことができるように，流れやすいな。にのれなかったり，歌い出しがうまくいかない場合には，前奏を入れたり拍打ちをしたりして支援する。
・ よびかける人の声をよく聴 ・ 交互唱がタイミングよくできているグループを取かないと合わないよ。
り上げ，みんなで聴き合うことでよさを見つけ，声・ 向かい合って歌うとよく合を合わせて歌うコツにつなげていけるようにする。
森のくまさんもよびかけっ・

この歌だったね。

30分

わせられるよ。

・

ぼくは呼びかける方を，一人でやってみたいな。

５分

・こたえる方を歌いたいな。

④・本時の学習をふり返る。
呼びかけっこで歌うと楽しいな。

・

声を合わせるには，よく聴くことが大事だな。

互いの声をよく聴き合い，歌の出だしに気を付けながら，声を合わせて歌っている。
〈A-1・13〉（歌っている表情や様子・歌声・発言）・

一人一人が意識的に活動をふり返ることができるように，ネームプレートを活用する。
・ 次時の活動では，グループで試してみて気に入った歌い方を選んで，発表会を開くことを伝え，意欲付けを図る。