資料 A (20220421)

鈴木敏恵：未来教育クリエイター（architect・一級建築士）

出典：書籍『AI 時代の教育と評価』
著者：鈴木敏恵

1.

人間にしかできない『創造的な思考・対話』

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2.

プロジェクト学習とポートフォリオの関係

未来教育プロジェクト学習とは、学習者自身が「何のために、何をやりとげたいのか」を明確にして明確な目標（ゴール）へ向かう学習です。目標へ向かうプロセスで手に入れた知識や情報をポートフォリオへ一元化します。

ポートフォリオで「知の共有」

デジタル空間（Google クラス）のポートフォリオー時空を超えて‥

写真：東京都青梅市立総合病院 HP

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3.プロジェクト学習の[フェーズ]と[身につく力]と[コーチング]＜未来は自分がつくる＞
・未来思考・俯瞰
・未来へ“ロックオン”

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34. プロジェクト学習の各フェーズで身につく力3

未来教育プロジェクト学習の手法で新しい時代を生きる力が身につきます。

  s-toshie@ca2.so-net.ne.jp

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45. ポートフォリオの基本■

ポートフォリオとはポートフォリオとは、その人自身がこれまでの「学習歴」や「活動歴」「実績歴」などをファイルしたもの。それは紙ばさみや建築家などがもっている作品集ファイルを意味します。 バラバラの情報を一元化するもの。その人自身の意志で成果や情報を一元化したもの。学習や仕事のプロセス全体が俯瞰して見えるファイル。

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ポートフォリオの目的

学習や仕事の成果を上げるとともに本人のより高い成長のためにあります。
ポートフォリオで俯瞰することができる。
方向性がぶれることなくそのクオリティーをあげます。

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ポートフォリオの効果

１ 「目標」や「成果」や「評価」を明確にする
２ 結果だけでなく「プロセス」の評価ができる３ 自己評価・他者評価など「360 度評価」が叶う
４ 資質、個性や特性が見いだせるキャリアビジョンに役立つ

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5肩こり ‥‥‥
6.プロジェクト学習：ポートフォリオに入っていなければならない中身[共通]□ 各フェーズの区切りに「目標」と「評価」を入れる□「メモ」や「下書き」なども入れる

構想・設計：鈴木敏恵■

phase1：準備＜対象の現状・課題＞

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❶題材について、いま自分が知っていること、感じていること、願い、動機など❷題材について、「根拠ある情報」基本知識：公的機関にあるデータ・論文など❸題材について、「現実・現地」から得た情報（現状の写真、観察、気づき・記録メモ、データなど）❹題材について、「他者」の見方、考え方、多様な立場の人からインタビューしたもの❺題材について、「社会的価値」位置付けなどを書き出したもの（根拠・方向性）❻題材について、「自分ごと」としての価値・関連性などを書き出したもの＜目的と目標＞＞phase2：ビジョン・ゴール□□□■□□□■□□□□□□□□■
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何のために（目的・ビジョン）と何をやり遂げたいのか（目標・ゴール）を書いた『ゴールシート』
プロジェクト学習の基本フェーズの進行（期日・大まかな予定）がわかるもの
プロジェクト学習の基本フェーズごとの「目標」・「成果」と「成長」を書き出したもの＜すべき仕事と時間配分＞＞
phase3：計 画
すべき仕事を洗い出し時系列に可視化したもの
どうすれば最もいい仕事ができるのか戦略を考えたもの
いつ、何を、どうするのか、目標までにすべき全体が見える『工程表（計画表）』
phase4:情報・解決策＞＜課題解決への情報獲得・発想/アイディア＞
一般的情報・類似事例・関連事項、事例など情報/異分野、異領域からの発想メモ
題材と人や環境が本来あるべきイメージを念頭にした、独自な発想、アイディア・関連図
あるべき理想と現状とのギャップ（課題）となっている要因を探る分析、思考メモ分析するための比較、分類、関係など検討、概念図やイメージ、地図、平面図など解決のために考えだせる限りの可能性の書き出し課題解決策の妥当性を検討したこと
その解決策を実施するときのリスク・予期せぬ影響を考え書き出したもの
様々な試行錯誤の痕跡がわかるもの、検討メモ
その解決策に絞った経緯、思考プロセスがわかるもの
phase5:制作＜プレゼンのための制作＞＞
提案することの現状、根拠、具体的な課題解決策など集約したパラグラフの塊
知を構造化のための（パラグラフの）レイアウトを検討したもの、下書き
自分と逆の立場の人がどう受けとめるかイメージしてみたもの
phase6:プレゼンテーション＜成果の披露と評価＞＞
最も効果的なプレゼンテーションにするためのアイデアやスキルメモ
プレゼンテーションで得たメッセージや他者評価、自己評価
改善メモ：工夫した展開や自分の表情、動きなどの
phase7:再構築＜プロジェクトの価値化（アウトカム）＞＞
収斂させた文章や概念図を含む「凝縮ポートフォリオ」の素材など他者の「凝縮ポートフォリオ」から学んだこと
phase8:成長確認＜プロジェクトで身についた力＞＞
プロジェクト全体をフィードバックして得た価値あることや気付き目に見える成長、目に見えない成長/プロジェクト前後の物事の捉え方など変化・変容
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7. ポートフォリオに『現状』の情報が入っているか！

DX ポートフォリオ

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78. ポートフォリオ活用― 思考や行動を客観的に見る

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89. ポートフォリオの 3 つの種類と目的

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910. ポートフォリオ・プロジェクト学習が活きるシーン

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10ポートフォリオ・プロジェクト学習 講座
未来教育オンライン講座：鈴木敏恵

このオンライン講座は、無料大学講座『JMOOC 公認プラットフォーム／OpenLearning, Japan』
において収録・講義されたものです。

未来教育オンライン講座：鈴木敏恵①４week、lesson1-1：
目標マネジメント･新人研修･人材育成へ PF を活かす(4 分 20 秒）
https://www.youtube.com/watch?v=ZM-_ghmQo5c&index=1&list=PLi18SZsO7-R-uU96TOXBj_eyzViNBsRDD①②②４week、lesson3：
キャリア PF を実習・インターンシップに活かす（0～7 分 55 秒）
https://www.youtube.com/watch?v=ztS9y_o1vrQ&list=PLi18SZsO7-R-uU96TOXBj_eyzViNBsRDD&index=4③③１ week、lesson3：
プロジェクト学習の基本と手法(12 分 32 秒)
https://www.youtube.com/watch?v=hqLz_ECi6L4&list=PLi18SZsO7-R_uZCgohpC2BqZDZpLZV8yG&index=3④１ week、lesson4：④ポートフォリオと対話コーチング（16 分 36 秒）
https://www.youtube.com/watch?v=8sLQdUSXiGQ&list=PLi18SZsO7-R_uZCgohpC2BqZDZpLZV8yG&index=4⑤３ week、lesson3：
課題発見・解決に不可欠なリフレーミング（9 分 38 秒）
https://www.youtube.com/watch?v=ewHnhBl8RQc&index=3&list=PLi18SZsO7-R8Evez1Rynjn8AJ3vdkaijl ⑤

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11鈴木敏恵 プロフィール

一級建築士・architect・次世代教育クリエーター・シンクタンク未来教育ビジョン 代表。
文部科学省『ものづくり日本大賞 2022』選考委員、文部科学省『新たな看護師養成カリキュラムに対応した指導の手引き作成のための検討会メンバー2021』『石川県教育委員会 探究アドバイザー 2022』他【公職歴】 内閣府中央防災会議専門委員・ 国立大学法人千葉大学教育学部特命教授・東北大学非常勤講師・放送大学非常勤講師(専門：心理と教育)・ 島根県立看護短期大学客員教授・日本赤十字秋田看護大学大学院非常勤講師。先進的教育ネットワークモデル地域事業企画評価委員(文科省総務省連携プロジェクト)ほか建築家として『作品：日本初インテリジェント化された未来型学び舎誕生』NHK ニュースにて全国放送で紹介される。以後、IT 環境の実現、AV ネットワーク化、遠隔教育システム、CAI 導入など、学校のインテリジェント化、教育の未来化を先導。『日本計画行政学会賞』特別賞受賞。日本で最初のポートフォリオ・プロジェクト学習の理論と多様な実践を網羅した書籍。『 AI 時代の教育と評価（教育出版）』、『ポートフォリオで未来の教育（日本看護協会出版会）』『アクティブラーニングを超えた看護教育を実現する（医学書院）』等ポートフォリオ、プロジ
ェクト学習、未来教育シリーズなど４7 冊の著作。
「意志ある学び−未来教育」をコンセプトにプロジェクト学習、ポートフォリオ、対話コーチングなどを融合させた次世代教育を全国展開。主に教育界、医学界へ新人教育、指導者育成、次世代教育構想コンサルタント等を行う。

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