情報⑤

サイエンスアゴラ2020ライブ配信企画「私たちの生活と母なる海」出展報告
教育問題研究会

轡田 邦夫／市川 洋／渡部 裕美／須賀 利雄
生き物たち」

１．はじめに2020 年度サイエンスアゴラが 2020 年 11 月 15―22 日の期間

2019 年度 ブース出展「私 たちの生活と母なる海―『海を守る』を考える―」に開催された。サイエンスアゴラとは、「科学」と「社会」の関係をより深めていくことを目的とし、あらゆる立場の人たち（市民、今回のサイエンスアゴラの開催形式に対して、当初研究会内では研究者・専門家、メディア、産業界、行政関係者など）が参加し対応募に対して消極的な意見が多かったが、最終的にライブ配信型で話するオープンフォーラムである（アゴラ agora は古代ギリシャ語出展参加した。以下では、その経緯、出展内容の紹介とともに、実で「広場」の意）。

施に際しての問題点や今後の課題について報告する。

例年、お台場地区を会場に実施されてきたが、今回のサイエンスアゴラは、他の多くのイベントと同様にオンライン形式を主体と２．サイエンスアゴラのコンセプトおよび 2020 の募集要項した出展方式に変更された。教育問題研究会では、2014 年以降以2006 年から開催されてきたサイエンスアゴラは、国立研究開発下のテーマおよび出展形式で継続的に参加してきた（市川、2015、法人 科学技術振興機構（JST）が主催するイベントであり、今回の募2016、2017；轡田・市川、2020）。

集要項は 2020 年 7 月 1 日に公開された。今回のサイエンスアゴ

2014、15 年度 ブース出展 「私たちの生活と海の研究」
2016 年度 セッション型「私 たちの生活と母なる海―『海の2017 年度 セッション型「海 の小さな生き物たちをとりまく2018 年度 ブース出展「私 たちの生活を支える海の小さな学び』を考える―」
不思議な世界」ラのテーマは「Life」であり、その目指すところが以下のように述べられている。
新型コロナウイルス感染症（COVID-19）の感染拡大は、私たちの社会に大きな混乱と変化を引き起こし、当初は手探りに感じられた
テレワークやオンライン授業なども「新しい生活様式」の提言によって実施されつつある。前年（2019 年）のサイエンスアゴラでは

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「Human in the New Age ―どんな未来を生きていく？―」をテー

４．事前準備マに、科学技術が発展する未来の生活を具体的に想像し、様々な分

前述の企画内容に対して、サイエンスアゴラ事務局から採択され野における課題解決の方法を検討することを狙いに、社会の変化にる旨の連絡があり（8/31 付）
、ライブ配信企画で 11 月 21 日 18：

伴う変化の違いを様々な立場で考えた。2020 年は、これを引き継

20―19：00 に ZOOM ミーティング形式で実施することが決まり、いだ上で、人々の「Life」、すなわち、私たちの生命や生活、人と以下のように、企画概要（前出の申請内容）、プログラムなどの情報してのあり方と科学技術の接点についての考えを深める。新型コロがサイエンスアゴラ 2020 の Web サイトで公開された。

ナウイルス以外にも、多くの想定外因子によって社会は変わる。自https://www.jst.go.jp/sis/scienceagora/2020/planning/

然との関わり方や、家族や友人との距離感、健康や安全であること

planning_2117.htmlの意味合いや、社会のルールも変わっていく。サイエンスアゴラ
2020 を通じて、変化した Life、これからの Life、未来の Life、私【企画タイトル】私たちの生活と母なる海たちのライフプランを考えることを目指す。
このことを踏まえて、募集要項では以下の条件が付された。

Our lives and the nurturing ocean【企画概要】前出の申請内容○ 企画はライブ配信（従来のブース型）と録画済み動画（同セッション型）の公開により実施する。ライブ配信では、主催者が（右の写真を同時掲載）【プログラム】18：20 オープニングトーク（会長）

指定する時刻に実施し、ライブ配信の視聴には事前登録を必要

18：25 実験１（あわのでき方）とし、サイエンスアゴラ運営事務局が参加希望者の事前登録を

18：40 実験２（氷のとけ方）

受け付け、申し込みのあったメールアドレス宛に、企画を実施

18：55 講評・終わりの言葉する際の URL を送付する。
○ 企画が採用される際の審査の観点として、以下が提示された。

19：00 終了
当日用意する物等については、以下の教育問題研究会 URL を参照① 参加者と共に考えたいことを設定しているか。のこと。

② どのように参加者の対話を促し、意見を集めるのか。

http://www.jos-edu.jp/scienceagora/ 2020.html③ 参加者に提供できるものが想定されているか。
④ 時間配分や関心度が異なる人に対して配慮されているか。

このように、当初は「あわのでき方」と「氷のとけ方」の 2 つ⑤ 参加見込みのターゲット層への広報計画が妥当であるか。の実験を行う予定だったが、時間的な制約と参加者の理解度を考慮して、「氷のとけ方」の実験のみにすることになった。

３．申請内容教育問題研究会に開設したサイエンスアゴラ 2020 のページに

前述の募集要項に対して、教育問題研究会 ML 上での意見交換をは、改訂したプログラムと共に当日参加者自身が実験を行う際に必通して検討を行った。当初は応募に消極的な意見が大勢であった要な事前準備事項を掲載した。また当日の役割としては、須賀 利が、ライブ配信型の「実験・工作・実演」形式での実施が可能で雄がオープニングトーク（録画）、市川 洋が実験と解説回答者、轡は、という提案が岸 道郎会員から提示され、再度 ML 上で意見交

田 邦夫が全体進行と実験実演、渡部 裕美が実験実演と解説質問者換を行った結果、都丸 亜希子会員他の賛成意見があったため、以として登壇し、教育問題研究会の今宮 則子、藤井 直紀、安中 さや下の内容で申請することとなった。

かの 3 会員がスタッフとして進行の支援を担当することとなった。

「世界の海は、私たちの日常生活に必要な水や塩の供給源にまた、当日の進行に際して、予め市川会員が作成した香盤表の手順なっているほか、海上輸送・気候変動等を通して私たちの生活にで進めることとなったが、オンラインイベントではイベント当日に深く関わっている。実際、現在の地球環境の維持には北極や南極担当者間での十分な情報交換をすることが困難なため、香盤表の共付近の海で形成され、世界の海を巡る深層大循環が重要な役割を有と事前の予行演習が貴重であったと言える。

担い、地球温暖化を含む気候変動に関係していると考えられてい実施期日の 2 日前に、本企画に対する事前申込者のリストが事る。そこで、このような深層の海水の形成や流れのしくみを理解務局から提供された。その総数は 39 名で、所属内訳は大学・研究することを目指し、氷を真水と食塩水に浮かべる実験や、ペット

機関 16 名、行政機関 6 名、学校関係（小中高等）
3 名、財団法人 2ボトルに食塩水と真水を入れて振る実験などを通して、海水の特名、企業 4 名（複数の者）であったが、中学生は 1 名に留まり、大半質を参加者が実感するとともに、海が我々の生活にどのような関が成人と推察された。また、居住地は東京都 20 名、神奈川県 6 名

わりをもっているかを認識することを目指す。
」

を含む、首都圏 29 名の他、北海道から九州まで全国からであった。

参加者には、上記の問題意識として「地球温暖化が進んで北極圏の陸上の氷が溶けると、周辺の海面に淡水が増える結果、冬季にお5．実施内容および今後の課題ける表層海水の深海への輸送が進まなくなるため、深層での海水の事前参加者が予想以上の多数であったことから、ブレークアウ流れが変化し、地球規模の気候変動にも影響を与えることが考えらトルームを設ける必要性などが想定されたが、当日の ZOOM ミーれる。
」と共に、具体的な事項として「海水上に浮かぶ氷と、淡水ティングへの参加者は僅か 3 名であり、しかもビデオカメラをオ上に浮かぶ氷の働きを、実験を通して考察する。淡水に浮かぶ氷でンにして実験を行ったのは 1 名という想定外の実態であった。

は、周囲の水に対流が起きるが、海水に浮かぶ氷の周囲の水には対YouTube ライブが同時進行していたことから、多数の参加者が視流が起きない。これらのことを通じて、北極海の氷や海水の流れの聴のみを目的として参加していたことが考えられる。また、冒頭のしくみについて解説する。
」を提示することとした。

会長によるオープニングトークの大半が進行役（轡田）の不手際により発信できないなどのトラブルがあった一方、後半の部分では参加

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者と個別に意見交換を行うなどのメリットもあったと言える。

た。一方、自身で実験ができなかった参加者もいたが、我々スタッ

数少ない参加者からのアンケートによる感想は共に好評であり、フによる同時進行での実験映像を見せることが有益であったことが我々の企画内容自体に明らかな改善の必要性があったとは言えない確認された。なお、時間的に余裕がなかったため、今回の試行実験が、一方で事前申込みをしながら当日参加を控えた者が多数いたこと現実の海で起きていることとの関係について、参加者との間でのとが課題と言え、その理由の解明が求められる。上述のアンケート

対話は十分できなかった。

では、土曜の夕刻という時間帯に設定したことが指摘されたが、事前に準備する物が多かったことや、同時進行での実験環境を確保出来なかった点なども予想され、今後同様な企画を進める上での検討課題と言えよう。
また、実施後に行った事後アンケートおよび会員からでた意見を以下に紹介する。
◦

氷を使った実験である点が印象的だった。また今回の実験を体験して、大袈裟な実験や高価な実験よりも身近に感じられて思い出し易いといえ、海を学ぶ際に役立つと感じた。
素人向けの実験であることを念頭とするのならば、冒頭で「海◦の循環が解明される」といった切り口があった方がよかった。
◦５．おわりにサイエンスアゴラ 2020 の開催報告が現時点では未公開のため、正確な情報ではないが、ライブ配信型の出展は 11 月 13―22 日の期間で 82 件、動画配信型は 20 件であった。近いうちに、以下のサイトに公開される予定である。
https://www.jst.go.jp/sis/scienceagora/reports/
また、出展された動画の記録は、実施後 1 年間は Web 上に掲載されるため、本企画も以下で閲覧可能である。併せて、興味ある方は参照されたい。
https://w ww.jst.go.jp/sis/scienceagora/2020/planning/

体験実験であることを考えると、時間的に余裕がなかった印
象がある。

◦planning_2117.html
最後に、今回のサイエンスアゴラ出展に関係した教育問題研究会

今回は少人数だったから問題なかったが、氷が溶ける時間なの今宮 則子、岸 道郎、都丸 亜希子、藤井 直紀、安中 さやかの皆

どを考えると、多人数の場合への対処を想定しておく必要があさん、サイエンスアゴラ事務局および一般参加者に対して謝意を表ると思える。

する。

以下は、事後報告として、出展企画内で行われた対話の内容や今後の活動における課題や展望に関して報告した内容である。
我々の出展では、真水と海水の中での氷の溶け方の違いを参加者自身が体験することを通じて、海水の性質や現実の海の中で起きている現象との関係を理解して貰うことを目指した。まず、実験前に「どちらの氷が早く溶けると思うか、またその理由は何か」という質問を参加者にし、実験中には「どちらが早く溶けているか」、また着色した水滴を注入すると「両者にどういう違いがみられるか」という質問を行った。 前者の質問に対しては明確な回答は得られなかったが、後者については我々のほぼ思惑通りの回答が得られ〈参 考〉
市川 洋（2015）：サ イエンスアゴラ 2014 参加企画「わたしたちの生活と海の研究」ブース出展報告、JOS ニュースレター、
第 4 巻第 4 号、8 － 10．
市川 洋（2016）：サ イエンスアゴラ 2015 参加企画「わたしたちの生活と海の研究」ブース出展報告、JOS ニュースレター、
第 5 巻第 4 号、9 － 10．
市川 洋（2017）：サ イエンスアゴラ 2016 開催報告「わたしたちの生活と海の研究」ブース出展報告、JOS ニュースレター、
第 7 巻第 1 号、8 － 9．
轡田 邦夫・市川洋（2020）：サイエンスアゴラ 2019 参加企画「私たちの生活と母なる海－『海を守る』を考える」ブース出
展報告、JOS ニュースレター、第 10 巻第 1 号、6 － 8

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