（２０１８年度）ちゅうでん教育振興助成
高等専門学校の部（２０１９年度助成）
報告書資料

学校名

活動・研究のテーマ

Ｎｏ – ０３

木更津工業高等専門学校

地域社会・文化と連携した〈創造的読書教育〉の実践〈活動・研究の意義および活動報告〉●活動・研究の意義
上述したように、本教育・研究活動の当初の目的は、高専生をはじめとする青少年の“活字離れ”と“コミュニケーション能力の低下”という多くの学校が抱える教育上の課題と各高専が立地する地方都市の中心市街地に見られる“コミュニティの弱体化”という２つの社会的課題を「読書活動」を軸に PBL（Problem-Solving-Learning／Project-Based-Learning）の授業実践を通じて、同時並行的に解決することであった。
工学を専門とする高専の学生は、全体的に「読書」への興味・関心が低いが、ここに「まちづくり」という視点を導入し、自分たちが暮らす地域社会の活性化と結びつけることで「本」というものへの関わり方を再考させることができる。近年、様々な地域で「本」を使った先進的な取り組みも行われており、学生たちはインターネットや参考文献等を使ってそうした先行事例に学びながら、地元に合ったスタイルを考究していくことが比較的容易になりつつある。また、本教育・研究活動では情報収集や文献調査だけでなく、実際にアメリカの社会学者＝レイ・オルデンバーグが提唱するような〈サードプレイス〉を地域に創出することを目指し、さらには学生たちが企画したイベントを自らの手で運営・開催することを課したため、その過程で自ずと世代をこえた市民との交流も生まれ、高専生が苦手とする“コミュニケーション”の機会を増やし、その楽しさを体験させながら十二分に自信をつけさせることができた。
こうした実践を通じて地元の情勢を調べ、未来の社会のあり方を予測することは、普段の高専での専門的な授業と関わるところも多く、学生たちがそうした専門科目や実験・実習で学んだ知識や技術を応用して具体的な装置やシステム等を創造し、地域社会に還元していくという意味で、本取り組みは教育の見地からクリエイティブ・ラーニング（Creative Learning）やサービス・ラーニング（Service Learning）という手法にも通じており、さらなる可能性も期待される。また、実際に高専生が地域に出て活動することによって、工学教育が社会に果たす役割を身近なところで市民にアピールすることもでき、本校の認知度を高めるとともにコミュニティ・カレッジとしての高専の将来像を追究するきっかけを得ることもできた。
本年度の実践から私自身も「本」というものが世代や立場をこえて市民交流を促す有効な〈メディア〉であることを改めて学び、学校周辺の店舗や小学校の読書相談員の方々と連携をはかって今後の継続した活動基盤を築くことができた。こうした成果は未だ小さなものではあるが、各地方に設立された高専が教育と研究の分野を活かしながら、文系の分野においても地域貢献を果たしていける一つのケース・スタディとして十分な意義を持つものと推断される。

●活動報告
以下、本年度の具体的な活動について、適宜、写真も添えながら項目ごとに報告する。

○先進的な取り組みを行っている諸施設の視察
本教育・研究活動を推進するために先進的な取り組みが行われている各地方の諸施設を視察し、各々の運営管理者等に話を伺い、〈サードプレイス〉創出のための参考にした。具体的な施設名は以下の通りである。
①無人古本屋「BOOK ROAD」（三鷹市），②コミュニケーションギャラリー・ふげん社（東京都中央区），③石巻・まちの本棚（石巻市），④東
大阪市文化創造館（東大阪市），⑤京都市東山青少年活動センター（京都市），⑥ブックマンション（武蔵野市），⑦八戸ブックセンター（八戸市）

大阪府立大学の礒井純充氏が提唱する「まちライブラリー」の例として東大阪市と京都市の施設を視察した。友好的な人間関係を育む文化や風習が根付いているためか、寄贈を中心とした「まちライブラリー」のシステムは総じて関西方面で進展しているようである。また東北地方も気候・風土の影響か、協力的な地域市民が多く、特に石巻の施設はボランティアで運営しているとのことであった。こうしたことの背景には東
日本大震災での被災の経験が大きく関わっているようにも感じられた。
施設の規模や運営体制は、各施設でそれぞれ異なるが、どこも単に本を配架するだけではコミュニケーションは促進されない。そこで本に感想を書き込めるカードをつけたり、またトークショーや講演会などのイベントを開催したり、本を通して人々が交流する機会を地域の特性にあわせて創出していくことが重要であることがわかった。
○本を介した市民交流スペースの創出とライブラリー・システムの構築
本教育・研究活動では、大規模な施設を借用して恒常的に市民交流のためのライブラリーを運営していく資金と時間・人材の確保が難しいため、今回の取り組みに関わっている学生たちのアイデ
ィアをもとに学校周辺の雑貨屋と喫茶店に協力してもらい、試験的に小さな本箱（みなまちライブラリー）を設置して各店舗の雰囲気や客層にあわせた寄贈本を学生たちが選書し、１冊ずつおすすめのコメントを付して配架した。また本の貸出については、各店舗の負担を軽減するため、自己申告制で備え付けのノートに記入するだけの簡単なものにし、読んだ方の感想については、付箋に書き込んでそのまま本に貼るという方法を採用した。
設置当初は本を手にとって、実際に本を借りていく方や SNS でコメントを寄せてくれる県外の方もいたが、配架している本が少ないせいか、次第にライブリーの動きは停滞してしまった。今回の試みの結果、各店に来客した方々が本を通して緩やかに交流していくためには、SNS なども利用してもっと参加しやすく、楽しめる仕組みを構築していく必要があることが判明した。
雑貨店に設置した本箱○地域市民に向けた本教育・研究活動のプレゼン
上記の「みなまちライブラリー」の活動を多くの市民に知ってもらうため、木更津市が主催した「未来木更津市 2019～木更津まちづくりコンテスト～」に学生たちがチームをつくって参加した。7 月のキックオフミーティングから社会人や大学生のチームに混じり、数回にわたって市の職員や企業の専門家らと議論を重ね、9 月末、地元のショッピングモールで市長をはじめとする審査員や大勢の観衆を前にパワーポイントを使ってプレゼンを行った。受賞は逃したものの、市長からの質疑にもしっかりと応答し、内容・態度ともに関係者から高評価を得た。この発表
を通して学生たちは相当に“コミュニケーション能力”や“プレゼン能力”を高めることができた。
○地域と連携した本に関するイベントの企画と運営
12 月中旬、木更津駅前の市民交流スペース「きさらづみらいラボ」を借りて、学生たちが企画・運営を行って「みなまちブックフェス 2019」を開催した。当日は近隣の小学生や読書相談員の方など多くの来場者があり、盛会のうちにイベントを終えることができた。今回、学生たちが企画したコンテンツは、①デコ・ブックスタンド、②ブックトースター、③おみくじ栞ガチャ、④プレゼ
ン「みなまちライブラリーの取り組み～まちづくりコンテストを終えて～」の４つであった。①は小さなお子さんでも楽しめるようにと学生たちが考えついたアイディアであるが、②・③とあわせて〈ものづくり〉を中心とした企画は高専らしく、幼稚園児や小学生の親子に好評であった。
本と〈ものづくり〉を組み合わせることで、準備を進める高専の学生たちにとっても「読書」という行為を捉えなおすよい契機となった。この着想は〈クリエイティブ・ラーニング〉という教育手法に通じるところがあり、本教育・研究活動の今後の軸としてさらに追究していきたい。
ブックフェスの様子○本実践に関する研究報告
年度の途中ではあったが、本教育・研究活動の実践報告として、1 月に久留米市で開催された「第 25 回高専シンポジウム」に加藤と田嶋共同でエントリーした。当日は加藤が代表してシンポジウムに参加、研究発表を行った。私たちが学生とともに行ってきた活動は、他高専の専門教員からも関心をもって注目された。ただし学生に対する教育効果という点では、客観的なデータを示す段階にないため、今後、本活動を継続していくなかで PROG 等を利用してソーシャルスキルと絡めた学生の能力を計る手段を考究していきたい。そうしたデータの変化・推移を分析できれば、本取り組みの意義をより明瞭な形で示すことも可能となる。
○公開講演会の開催
1 月末には本校で開設されている授業「一般特別セミナー」の時間を利用して、東京で無人古本屋「BOOK ROAD」と新型経営の書店「ブックマンション」を創設・運営する中西功氏を講師として招聘し、公開講演会を開催した。当日は本校の学生たちだけでなく、近隣の小学校で読書相談員をしている方々や本とまちづくりに関心のある大学生など一般からの来聴もあり、活発な議論のもと大変に充実した講演会となった。特に中西氏が戦略的に行っている、つくりすぎない〈pull 型〉の広報と運営スタイルは参考になった。また中西氏には「みなまちライブラリー」の取り組みも見ていただき、貴重な助言を数多く頂戴した。
○高専生を対象とした「読書」に関する意識調査
当初は前期期間中に高専２年生（約 200 名）を対象とした「読書」に関する意識調査をアンケート形式で行う予定であったが、授業の進度等の関係で時期がずれ込んでしまったため、スケジュールを変更して年度末にアンケートを行い、分析を進めた。
高校２年生を対象とした調査結果は、一般に公開されているデータもあるので今後は高校生と高専生の比較、本校での年度ごとの差、さらには他高専との検討等、より幅を広げた形で継続して調査を行っていく予定である。

●今後の課題
私たちとしては、今回の教育振興助成で軌道に乗った本取り組みを今後も継続していきたいと考えており、実際に本年度の活動を機に地域市民との交流・連携を果たすこともできたが、次年度以降は活動・運営のための資金がないため、まずはそれらを確保していくことが課題の一つとなる。これに関しては、自治体や商工会議所、あるいは NPO 団体や地元企業の協力を仰ぎながら、可能な限り費用がかからない手段・方法を講じていく予定である。
二つめとして、地域社会の活性化を目的とする「みなまちブックフェス」のようなイベントを開催した場合、高専生の奮闘という点では市民から評価されるものの、どうしても主催者側と参加者という階層が生じてしまい、イベントが終了した時点でその活性化の気運が減じてしまう傾向が見受けられた。そうした事態が生じないように、イベントをきっかけに高専生も含めた地域市民同士の恒常的な交流が育まれ、参加者が主役に転じていくような仕組みを考案していくことが特に重要である。このことは先述した「みなまちライブラリー」のシステムにも当てはまる課題であり、これらを今後は工学的な技術を応用しながら学生たちとともに解決していきたい。