から度います。
せるような指導をしています。

教えていただけますか。

││ 進 路 指 導 の 方 針 に つ い て、から入学したものの、具体的な将「数学や理科が好き」という理由選択で悩む生徒はいません。ただ、に学ばせます。２、３年次はこれ

術と社会との関わりについて生徒ループで研究・発表させ、科学技ら与えられたテーマに対してグ

例えば、１年次は「科学技術と本校は、名称のとおり理系の高来の希望進路が定まっていない生を発展させた「課題研究」という本校の場合、そもそも入学時か校で、理系大学進学に対応したカ徒も多くいます。そのため、１年授業がありますが、１年次と異な人間」という授業を設け、教員かリキュラムを組んでいます。１学次から研究・発表の時間を設けてるのは、生徒自身が興味を持った研究・発表の時間を設け専門分野を絞り込ませる

年の定員は約200人。毎年、8生徒の探究心を刺激し、自分が本テーマを設定できる点です。国際

いしています。加えて、大学教員を高校に招いて、大学での学びに本校のような理系の高校から進断しておらず、「この大学の先生生徒は大学をネームバリューで判する生徒も多くいます。こうしたなく、具体的な研究室名まで記入の進路希望調査では大学名だけで絞り込んでいくため、３年次５月がやりたい研究ができる大学」をこれらの活動を通して、「自分見られますよ。

勉強しなくては」と奮起する者もかった生徒の中には、「もう一度センター試験で成績が振るわなとで、学習を続けさせています。にもセンター試験を受験させるこ防ぐため、推薦・AO入試合格者入試合格者と学力差が出ることをています。しかし、入学後に一般後はおおむね高い評価をいただい１年次から専門的な勉強に取り組むことができますが、大学の場合、研究室に所属するのは３年次からというケースが多いはずです。そのため、特に理系の大学には、「１、２年次にモチベーションをいかにキープさせているのか」「学習意欲を高めるしくみをつくっている

実際に大学進学者の半数以上はを決める生徒が多いと聞きます。の大学に進学した生徒がは、和 歌 山、山 口、新 潟

2016年度の卒業生で考 え て い る よ う で す。

圏でなくても構わないときる大学であれば、首都います。自分がやりたい研究がで３割程度が地方の大学を志望して本校の場合、大学進学希望者の容が詳しく書かれていることが多てこないこともあるため、研究内ますが、研究内容が具体的に見え員の名前と専門分野が書かれています。ただ、ウェブサイトには教トで研究内容を調べることもありろん、生徒と同様、インターネッてしまうケースも多いです。もちさる大学もありますが、見落としす。ファクスで情報を送ってくだる際の参考にしたいと思います。

う。これらも生徒にアドバイスすくのか」も、説明するべきでしょ

目が専門科目にどうつながってい科目がなぜ必要なのか」「基礎科のか」を発信していただきたい。

推薦・AO入試で合格しています。

いました。校内のパソコ

い、大学が発行している広報誌等

入学当初の学習意欲を維持させるしくみが知りたい

理系だからこそ早期から「研究室」に着目させている

ま と め

ン室には、大学の研究に知りたいのは学習意欲を維持させる取り組みを活用して熱心に調べています。

セージをお願いします。

││ 大 学 関 係 者 に 対 す る メ ッ
入試方式の変更や学部・大学情報はどのよう̶̶に集めていますか。

があり、生徒たちはそれを参考にすることもありますね。

く機会がなかなか持てわれわれから大学に出向教えていただけるのはないので、大学の現況をそアドミッションポリありがたいです。だからこ
こういう「この学部・学科では、シーだけでなく、という具体的な話をお聞き学生を求めている」
うな学生が在籍してしたいです。実際にどのよ
どのような進路どのような研究をして、いるのか、もらえないでしょうか。
を歩んでいるのかを教えて

撮影／御堂義乗
取材・文／本間学

ら全員が理系志望ですから、文理割程度の生徒が大学に進学し、短当に進みたい専門分野を絞り込ま例年 校程度の大学に協力をお願

大学は、われわれが調べて交渉し、室を訪問させています。訪問先の生に話を聞くために、大学の研究に研究している大学教員や大学院を掘り下げることを目的に、実際テーマについて、より興味・関心

２年次の秋に、「課題研究」の徴的な取り組みはありますか。

││ 授業以外で進路に関する特興味・関心を掘り下げる
２年次秋の研究室訪問やアドバイザーとなります。

授業での教師の役割はサポート役り組んでいます。そのため、このり、放課後も自主的に実験等に取発表会に参加するグループもあ

科学技術コンテストなどの校外の大、専門学校に進む生徒が２割程

本校の生徒の場合、大学で学ぶ目探究心を刺激する授業を通 じて進 み たい専 門 分 野 を 考 え さ せ ま す

ついて具体的に説明してもらう機

学する生徒は、研究に対するモチが、こういう研究をやっているかもちろん教養科目や基礎科目の重的がはっきりしているので、入学ら入学したい」という目的意識を││ 首都圏の高校ですが、地方学科の再編については、大学案内

ベーションが非常に高い状態で大強く持っていると感じます。の大学を志望する生徒もいるの学に入学します。専門学校の場合、││「課題研究」
等の実績をアピー

要性は認識していますが、「教養た にうちまつ お ● 教員歴 3 1 年 。専 門 教 科は化 学 。2 0 1 6 年 度より同 校に赴任 。前 任 校も含めて、進 路 指 導に長く携わる。モットーは「 生 徒のためになるのであれば、なんでもやる」。 ※プロフィールは2 0 1 7 年3月時点のものです。

から情報を得るようにしていま谷内松夫でしょうか。

東京都立科学技術高校 進路指導部主幹教諭
ルして、推薦・AO入試で進学先会も設けています。

10

第6回

現場
ついて調べられるツール

高校訪問
ワンポイントアドバイス

2017 5-6 30
2017 5-631

共 に 未 来を育てるために進路指導のその学部・学科が求める学生像を具体的に！
▼●▼高校教員がホンネを語る

東京都立科学技術高校
2001年度に都立高校で初めて科学技術科を設置した学校として開設した進学型専門高校
2017年度卒業
生の合格実績は国立大学13名合格、私立大学は千葉工業大学、日本大学、東京電機大学など計160名合格（現役のみ）。

▼▼

大 正大学 1 926年設立 ６学部11学科。学生数は約4800人
建 学の理念は「智慧と慈悲の実践」。2016年に創立90周年を迎えた。
▼●

仏教学部仏教学科
国際教養コース

仏教学部仏教学科 助教

でめざすグローバル人材像を教││仏教学科の国際教養コース

英 語 で 話 す 中 身 も 学ぶ
仏 教 学 部の英 語 教 育のような考えもあって、あえて仏立することは不可能でしょう。そ度で、英語の指導にあたるのは、本コースの学生は１学年 人程ていますか。

教学科に国際教養コースを設置し私を含め本学の教員２人と英会話・ネイティブスピーカーによる少人数授業（週２回）を通し、徹底的に英語によるコミュニケーション能力を身に付ける。

イングリッシュ・マイレージ制度

・授業外で行った自主学習、英語によるコミュニケーションの時間をマイルに換算。
1000マイル（100時間）で１単位取得が可能。

英会話サロン・昼休みに、ネイティブスピーカーと英会話を楽しむスペースを開放。

取る際、英語が話せても、どんな外国人とコミュニケーションを││指 導 時 は、ど の よ う な 点 に││英語力はどのように養成し

徹 底 した 英 会 話 教 育 と自 主 学 習 を 促 すし くみ

人材を育てたいと考えています。

き、その魅力を世界に発信できる史・文化を感じ取り、考えを深めに対して学生２、３人という少人グをします。この授業は教員１人で、徹底的に英会話のトレーニン

次の「コミュニケーション英語」成。そのため、学生には１、２年ンが取れるレベルの英会話力の養

人と不自由なくコミュニケーショ

このコースでめざすのは、外国けています。１期生に関しては半その他の英語授業は、本学の教員話中心の授業を開講しています。

ティブの外部講師にお願いして会教えたほうがよいと考え、ネイ会話指導のノウハウがあるプロが手意識がある学生にとっても、英学生も入学してきます。英語に苦学できちんと習得したい」というした。これは、授業以外で英語にマイレージという制度をつくりま必要だと考え、イングリッシュ・語に触れる時間を増やすしくみが言えません。そこで、自主的に英習得をめざすのに十分な時間とは学習意欲をできるだけ細やかに見タイミングが異なるので、学生のいます。人によって力加減や押すますが、押しすぎるのも違うと思を押していきたいという姿勢でいるのかはわかりません。常に背中れるのですが、いつスイッチが入まえば、積極的に学習を進めてく

学生はスイッチさえ入ってしの家元に指導を受けています。の実習の機会もあり、華道、茶道を感じてもらっています。京都で道などを実際に体験し、伝統文化極的に取り入れており、華道や茶す。アクティブ・ラーニングを積美研究」などの選択科目を学びま本人の生活と仏教」「日本の伝統具体的には１〜３年次に、「日がってきているようです。

ことへの心理的なハードルが下るので、人前で英語を使って話すブスピーカーと会話する機会があると感じます。日常的にネイティすが、英語での発信力が伸びていのスピーチテストを実施していままた、定期的に３から５分程度100点以上アップしています。

いています。仏教を除外して日本には、仏教の思想や考え方が息づません。もともと日本人の暮らしい、というのでは国際人とは言えことを話したらよいかわからなが担当します。

ることができるからです。

触れた時間を自己申告させ、マイ授業は週２回。これだけでは語学ルに換算して、1000マイル英会話力中心の取り組みなのていくようにしています。

で、リーディング、ライティング基礎をしっかり身に付けさせる必

また、本コースでは、徹底したコース独自の留学制度はありま要性を感じています。本コースのえるというもの。
「英字新聞を読の力は、こちらが考えていたほどせんが、協定校のハワイ大学での学生に適した方法を模索中です。

英語教育だけでなく、日本の伝統伸びてはいないようです。やはり、基礎が定着していない学生には、短期語学研修や、奨学金制度を設││最 後 に、学 生 に 寄 せ る 期 待

基本的な英文法とリーディングのけ た１ 年 間 の 協 定 留 学 が 可 能 でをお聞かせください。

積極的に参加していたと聞きます。

よると、本コースの学生は非常にがありましたが、引率した教員に３度、英語によるプレゼンの機会しました。２週間の滞在期間中にに本コースの学生が自主的に参加むとしても、本コースで習得したた学生もいます。いずれの道に進事に就きたいと考えるようになっれるうちに、日本文化に関する仕す。その一方で、授業で仏教に触の就職をめざす者が多いようで英語を武器にできるサービス業へ

１、２期生に関しては観光業や││コース設立から２年が経過してほしいと考えています。

を、何らかの形でビジネスに生か英語やコミュニケーションスキル
外部英語検定試験の受験を義務付

本コースの学生には、年に２回、し、見えてきた成果と課題は？

開催するオーストラリア短期留学す。また、今年の２月に他学部がむ」「英語で手紙を書く」といっ▼

実際に学生が記入したパスポート

文化や芸術を体験的に学ぶことも・・100マイル・英語のスピーチコンテストに出場する・た行為でもマイルが貯まります。

・英語で手紙を書く練習をする・・・・・・・・・・15マイル││コース内に留学の機会は設・海外でホームステイ体験をする・・・
・１日10マイル重視しています。実際に体験する・字幕なしで洋画を鑑賞する・
・
・
・・・・・
・１回２マイル

学生には定期的に計画書を提出し獲得マイル例けていますか。

・英字新聞を読む・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
・１回１マイル

ことによって、日本という国の歴学生は英語の自主学習、授業外で英語に触れた時間を「イングリッシュ・マイレージパスポート」に記入して教員に提出する。てもらい、私から助言しています。

今 後の課 題は
「 読む」
「 書 く 」力 の 伸 長（100時間）貯まれば１単位与数を越える学生が入学時に比べて配慮していますか。

だが、将来的な必要性を感じ、大得意な学生以外に、「英語は苦手

本コースには、もともと英語がネイティブスピーカーです。

数スタイル。講師はベルリッツの国際教養コースの学びの特長「コミュニケーション英語」のや日本人の精神性を語ることがでました。本コースでは日本の文化野村島 弘美

学校の講師です。

人としてのアイデンティティを確

日 本 文 化 、日 本 人 の 精 神 性 を
英 語 で 世 界 に 伝 え ら れる 人 材 を 育 成vol.5
えてください。

仏教の思想に触れたり、華道や茶道を体験的に学ぶことを通して、日本の伝統・文化・歴史を深く理解する。

日本文化への理解「コミュニケーション英語」

英語力の養成大正大学
イングリッシュ・マイレージ制度

撮影／御堂義乗
取材・文／本間学

2017 5-6 32
2017 5-633のむらじまひろみ● 2 0 11年National Academy School of FineA r t s , N e w Y o r k 卒 業 。メトロポリタン美 術 館 木 造 美 術 保 存 修 復 課 勤
務 、フリーランスのアーティストとしての 活 動を経て、2 0 1 5 年４月より現職。専門は絵画、ディプロマ（絵画）。

15

グローバル
人材の育て方一 歩 先を行く大 学 に 聞きました！
授業外で英語を話す機会を増やすため、昼休
みに英会話サロンを開催（週４回）。ネイティブスピーカーの教員とランチを食べながら、自由な話題で気軽に会話を楽しむことができる。

の課題は、パラダイムシフトの促

日本の工業系大学における最大パーソナル・ラーニング、あるいは、マス・エデュケーションから、ディテーション）です。大学教育

チャーを終わりにしてはいけませ
上昇に転じたのです。以後２０１

年連続で減少していた志願者数が０７年度入試においてでした。５

去最高の志願者数を集め、全募集年目の２０１７年度入試では、過MPに基づいた改革を始めて教職協働を深化させる
教職員の海外研修ＣＡサイクルを回しています。に基づいたレビューを行い、ＰＤれます。年度の終わりにはデータ妥当性は他の立案者からも評価さ標を掲げて申請します。予算額のおり、予算は計画立案者が数値目

APは改革の特別予算と連動して

１ 年 計 画 の A P を 立 案 し ま す。

MPが策定されると、各部門でをなくしているのです。

害する「聞いていない」という声オープンにすることで、改革を阻によって合意形成を図り、議論を導入し、教育プログラムの国際通入学や科目のナンバリングなどをな基準に合わせるためには、秋季ション）です。大学教育を国際的第二は国際化（グローバリゼーなるでしょう。

指標での、教育の質保証が必要にす。そのためには従来とは異なると、大きく転換が求められていま▼進です。学内での閉じた工学教育はアクティブ・ラーニングといっん。上場してキャピタルゲインを７年度まで 年連続で志願者数が革はできません。１９９８年度か19▼から、世界的視野に立った社会とたクリエイティブな教育へ、教員得、それを教育と研究に還元する増加し、V字回復を果たしました。

ら中期経営計画「マスタープラン▼

福 岡 工 業 大 学・学 長

下村輝夫〜全 学一丸 と なって 全 国 トップ ク ラスの教 育 拠 点 を め ざ すなりません。この転換には、３つの側面があると考えています。

連動する工学教育へと、コペルニもティーチングからコーチングへ

第 一 は 教 育 の 質 保 証（ア ク レ

クス的転換を早急に行わなければの反発もありましたが、理事長自

工業系大学に必要なパラ ダ イ ム シ フ ト

イノベーションを創出するには、会でも毎回話すことで、教職員はら毎週１回、意識変革を促すペー

もちろん、警備や清掃のスタッフグローバリゼーションへの対応がこのように大学発ベンチャーにまで経営理念や行動規範が浸透

パーを全教職員に配布し、部課長は、教育の質保証、国際化、地方必須となります。

再生の全ての面で、従来の大学の取り組みの成果が表れてきたのしていきました。

テンシャルを持っています。企業は、改革に着手して 年目の２０教育と研究を一変させる大きなポへの技術移転をもって大学発ベンというサイクルにまで持っていくことが、パラダイムシフトを加速させるのではないでしょうか。

本学の改革は、１９９７年度に（MP）」を策定し、それに沿った撮影／南弘幸
取材・文／仲谷宏

用性を高めていく必要があります。その鍵を握るのが、教職員の意識改革です。教職員の意識をグローバル化していくことが、大学教育の国際化を推進することにつながると考えています。
第三は地方再生（それを引き起こすイノベーション）です。地方がその強みを生かして成長を続けるためには、科学技術を核とするイノベーションの創出が不可欠です。それには、大学と行政、企業が連携して、イノベーションを連続的に生み出していくエコシステムを構築していくことが重要になります。

大学発ベンチャーを改革の起爆剤にこれら３つの側面をクリアし、パラダイムシフトを促す典型的なしくみが、大学発ベンチャーです。
なぜなら、ベンチャーを可能にする科学技術は、クリエイティブな教育によってこそ生み出されるものだからです。また、ビジネスの視点からベンチャー教育を問い直すことが、教育の質保証における新たな指標を提供するでしょう。
今やどの地域の産業も世界経済の影響を受けないものはありません。ベンチャーにより、連続的な人員に対する総志願者数も初めて倍を超えました。
また、経営的にはキャッシュ・フロー 億円以上、帰属収支差額１億円以上を維持しており、２つの格付会社からそれぞれ、「Ａ」「Ａ＋」の格付も取得しています。すでに各種のランキングで九州の私大トップになっていますが、今後は入学者の学力レベルを高める方策を進めていきます。
さらに改革を加速させるため、昨年から若手教職員を米国の協定大学に派遣し、大学教育を強化するための能力開発に取り組んでいます。将来的にはこうしたしくみに学生を巻き込んでＰＢＬを展開し、本学発ベンチャーを立ち上げて地方再生に寄与できるような、全国屈指の教育拠点をめざします。

MP（中期経営計画）
スタート

全教職員が参画しマスタープラン策定始まりました。改革の前提となる3合目

改革成功の鍵は経営理念と行動規範のが安定した大学経営です。特に具体的な「アクションプログラムMP・AP（アクションプログラム）の実質化

No.

理工系大学で一目置かれる大学へ

もちろん、スローガンだけで改私学の場合、学生の安定確保が絶（AP）」を実行することで、改革きるようにしています。理事長以過後に一度見直し、変化に即応でMPは５年計画ですが、３年経を進めてきました。

対条件。そのため、本学では、きめ細かな教育の徹底と、好調な就職実績の維持に努めてきました。
改 革 を 進 め る に あ た っ て は、下 名の委員で構成されるMP策で、意見も表明できます。また、（す べ て「 For all the studentsの学生生徒のために）」という経（!即 断 実営 理 念 と、「 Just Do It行）」という行動規範の浸透に注

議事経過も全教職員にメール配信

定委員会への教職員の陪席は自由力してきました。当初は、経営を志願者1万人（志願倍率11倍）

10

5合目

20
現在6合目
九州No.1の教育拠点

1合目
経営理念・行動規範の設定
For all the students／Just Do It !

7199

8199

2017 5-6 34
2017 5-635

しています。このように全員参画

全国トップクラスの教育拠点

10

前面に出して改革を進めることへ

目標への到達度

1110

第7次MPスタート（教育・研究・社会貢献機能の高度化）

6201

18

福岡工業大学●１９63年創設 ３学部９学科。学生数約４4００人 私 立大学等改革総合支援事業は４タイプ全てに選定（全国で９校） T HE世界大学ランキング日本版２０１７
総合順位１１１－１２０位。

プ挑むトッ荒波にベンチャー志向の教学改革で質保証、国際化、地方再生へ

しもむら・てるお ● 1 9 4 5 年 佐 賀 県 生まれ。1 9 7 1 年 九 州 工 業 大 学 大 学 院工学研究科電気工学専攻修士課程修了。1971年九州芸術工科大学（現、九 州 大 学 芸 術 工 学 部 ）助 手 。1 9 8 3 年 九 州 工 業 大 学 工 学 部 講 師 。同 助 教授、教授を経て、2003年同大学学長。2010年より現職。専門は電子工学。