教科別授業改善研修会（２０２３.

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小学校 図画工作
中学校 美術群馬県教育委員会事務局
義務教育課

本日の内容１ 令和５年度学校教育の指針について
２ 授業改善のポイントについて
３ 授業改善のポイントを具現化するために本日のまとめ○題材や材料との出会いを生む試しの活動を設定しましょう〇表現と鑑賞を往還する題材構想をしましょう〇試行錯誤する時間を確保しましょう2本日の内容１ 令和５年度学校教育の指針について
２ 授業改善のポイントについて
３ 授業改善のポイントを具現化するために

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１ 令和５年度 学校教育の指針（図画工作・美術）について各教科等で学びを深める授業改善のポイント

表したいこと・主題を、自らの思いや願いから生み出したり、深めたりする時間を題材に応じて位置付け、つくり・つくりかえる試しの活動やイメージを広げる交流の場を設定しましょう。

本日の内容１ 令和５年度学校教育の指針について
２ 授業改善のポイントについて
３ 授業改善のポイントを具現化するために

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なぜこのポイントなのか
なぜこの授業改善のポイントにしたのか
その１【思考・判断・表現】
主題設定を行わないまま製作（制作）に取り組ませているため、発想・構想に広がりや深まりが見られない
その２【知識】
指導者主導で造形的な視点を与えていないため、題材の価値や多様な表現方法に気付けない
その３【技能】
材料や用具を試す時間が設定されていないため、創造的に表現することが難しい
その４【主体的に学習に取り組む態度】
児童生徒が本当に表したいものを考える機会や場が十分ではないため、一度考えたアイデアに固執し、つくることの喜びを感じられない

本日の授業では･･･
第三中学校 ＜出会う過程＞
ねらい
模擬体験で見付けた第三中学校の改善箇所について意見交流することを通して、様々な人々が安心して利用できるリデザインに向けた主題を生み出せるようにする。

元総社北小学校 ＜表す過程＞
ねらい
友達と作品を見合いながら、物の配置や光の差し込み方を工夫する活動を通して、自分の表したい世界を完成することができるようにする。

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本日の内容１ 令和５年度学校教育の指針について
２ 授業改善のポイントについて
３ 授業改善のポイントを具現化するために8

３

授業改善のポイントを具現化するために題材や材料との出会いを生む試しの活動を設定しましょう
表現と鑑賞を往還する題材構成をしましょう
試行錯誤する時間を確保しましょう３

授業改善のポイントを具現化するために題材や材料との出会いを生む試しの活動を設定しましょう
表現と鑑賞を往還する題材構成をしましょう
試行錯誤する時間を確保しましょうなぜこのポイントなのか
なぜこの授業改善のポイントにしたのか
その１【思考・判断・表現】
主題設定を行わないまま製作（制作）に取り組ませているため、発想・構想に広がりや深まりが見られない
その２【知識】
指導者主導で造形的な視点を与えていないため、題材の価値や多様な表現方法に気付けない
その３【技能】
材料や用具を試す時間が設定されていないため、創造的に表現することが難しい
その４【主体的に学習に取り組む態度】
児童生徒が本当に表したいものを考える機会や場が十分ではないため、一度考えたアイデアに固執し、つくることの喜びを感じられない「テーマや題名」と「主題」とはテーマや題名例）「うさぎ」「かわいいうさぎ」など 端的に言葉にしたもの

主題例）「見た人が思わず触りたくなるようなふわふわした毛並みを、はけの特性を生かしてうさぎを表現したいな」など 作者の表現の意図等を具体的に言葉にしたもの
中学校学習指導要領（平成29年告示）解説美術編より

「題材や材料との出会いを生む試しの活動を設定しましょう」とは主題「生徒自らが感じ取ったことや考えたこと、目的や条件などを基に『自分は何を表したいのか、何をつくりたいのか、どういう思いで表現しようとしているのか』など、強く表現したいこと」中学校学習指導要領（平成29年告示）解説美術編より

はばたく群馬の指導プランⅡ【参考】本題材及び本日の授業では･･･
第三中学校

元総社北小学校

自分一人では思い付かなかった意見や考えを聞く機会を設けることで、最初に考えていた主題よりも思いや願いを込めた主題を生み出すことにつなげていた

友達の穴の開け方や光の差し込み方を見ながら、自らの試しの活動に取り組んだことで、本当に自分が表現したい主題設定もイメージしやすくしていた15

「題材や材料との出会いを生む試しの活動を設定しましょう」とは主題を生み出すための活動〇マッピングで想起する〇アイデアスケッチを描く〇材料に触れる 等
主題設定を通して･･･

題材の課題に対し、表したい「もの」や「こと」を追求するための中心となる考え（造形的なよさや美しさ、表現の意図と工夫、美術の働きなど）や自らの思いや願いを明らかにし、豊かな発想・構想が深まる３

授業改善のポイントを具現化するために題材や材料との出会いを生む試しの活動を設定しましょう
表現と鑑賞を往還する題材構成をしましょう
試行錯誤する時間を確保しましょうなぜこのポイントなのか
なぜこの授業改善のポイントにしたのか
その１【思考・判断・表現】
主題設定を行わないまま製作（制作）に取り組ませているため、発想・構想に広がりや深まりが見られない
その２【知識】
指導者主導で造形的な視点を与えていないため、題材の価値や多様な表現方法に気付けない
その３【技能】
材料や用具を試す時間が設定されていないため、創造的に表現することが難しい
その４【主体的に学習に取り組む態度】
児童生徒が本当に表したいものを考える機会や場が十分ではないため、一度考えたアイデアに固執し、つくることの喜びを感じられない

表現と鑑賞の指導の関連について

表現と鑑賞
表現と鑑賞は密接に関係しており、表現の学習が鑑賞に生かされ、そしてまた、鑑賞の学習が表現に生かされることで、一層充実した創造活動に高まっていくため、「A表現」と「B鑑賞」の相互の関連を十分に図り、学習の効果が高まるように指導計画を工夫する必要がある

鑑賞の学習
鑑賞の学習において、単に表現のための参考作品として、表面的に作品を見るのではなく、発想や構想と鑑賞の学習の双方に働く中心となる考えを軸にそれぞれの資質・能力を高められるようにすることが大切
中学校学習指導要領（平成29年告示）解説美術編より

はばたく群馬の指導プランⅡ【参考】自然な交流の機会について「造形的な見方・考え方を働かせ、主体的に学ぶ意欲や豊かな発想・構想、創造的な技能、造形的なよさや美しさを感じ取り味わう鑑賞の能力が質的に高まる学び」
中学校学習指導要領（平成29年告示）解説美術編より

はばたく群馬の指導プランⅡ【参考】本題材及び本日の授業では･･･
第三中学校

共有フォルダからいつでも友達のアイデアスケッチを閲覧できるようにして、自らのデザイン画の制作に参考にすることができる

元総社北小学校

一つの机に３～４人のグループをつくって活動させることによって、友達と自然な交流をしながら製作できるようにしていた23

「表現と鑑賞を往還する題材構成をしましょう」とは表現と鑑賞を往還するための工夫〇材料、用具コーナーの充実〇展示コーナーの設置〇試しの場の確保 等
往還することを通して･･･

一つのアイデアに固執せず、多角的な視点をもち、つくり・つくりかえ・つくることで新たなアイデアを創造しようとするつくる喜びを感じることができる３

授業改善のポイントを具現化するために題材や材料との出会いを生む試しの活動を設定しましょう
表現と鑑賞を往還する題材構成をしましょう
試行錯誤する時間を確保しましょうなぜこのポイントなのか
なぜこの授業改善のポイントにしたのか
その１【思考・判断・表現】
主題設定を行わないまま製作（制作）に取り組ませているため、発想・構想に広がりや深まりが見られない
その２【知識】
指導者主導で造形的な視点を与えていないため、題材の価値や多様な表現方法に気付けない
その３【技能】
材料や用具を試す時間が設定されていないため、創造的に表現することが難しい
その４【主体的に学習に取り組む態度】
児童生徒が本当に表したいものを考える機会や場が十分ではないため、一度考えたアイデアに固執し、つくることの喜びを感じられない試行錯誤する視点について

材料や用具を試す
材料や用具を安全に使いながら、用具の扱い方に慣れるとともに、材料や用具が適切かどうかを判断したり選んだりしながら、使い方を工夫してつくることが大切

どのように活動するかについて考える
新たな造形的な活動を思い付いたり、更につくり方を考えたりすることを一体的に行いながら、自分のイメージを実現しようと考えることが大切はばたく群馬の指導プランⅡ【参考】本題材及び本日の授業では･･･
第三中学校

元総社北小学校

タブレット端末を活用して、改善箇所の画像を簡単に形や色を組み替えたり、つくりかえたりすることで、自らの主題に合った表現を追求することができる

物の配置と光の差し込み方を工夫させることで、奥行きのある自分の表したい世界を納得いくまで繰り返しつくることができるようにしていた29

「試行錯誤する時間を確保しましょう」とは安心して試行錯誤できる工夫〇安心・安全に活動できる場所〇何度もくりかえし試す機会〇失敗してよい雰囲気づくり 等
試行錯誤することを通して･･･

材料や用具がもつよさや特性に気付き、題材で取り組む中心となる考えをもつことができ、創造的な表現につながる

授業改善のポイント具現化するために主題を生み出すための活動〇マッピングで想起する〇アイデアスケッチを描く〇材料に触れる 等
表現と鑑賞を往還するための工夫

安心して試行錯誤できる工夫〇材料、用具コーナーの充実〇展示コーナーの設置〇試しの場の確保 等〇安心・安全に活動できる場所〇何度もくりかえし試す機会〇失敗してよい雰囲気づくり 等授業改善のポイント具現化するために本日のまとめ〇題材や材料との出会いを生む試しの活動を設定しましょう〇表現と鑑賞を往還する題材構想をしましょう○試行錯誤する時間を確保しましょうおわりに各教科等で学びを深める授業改善のポイント

表したいこと・主題を、自らの思いや願いから生み出したり、深めたりする時間を題材に応じて位置付け、つくり・つくりかえる試しの活動やイメージを広げる交流の場を設定しましょう。