2022年度ハラスメントに関するアンケート調査結果〔概要〕
学生対象

概要
目的：本学におけるハラスメントの状況を把握すると同時に、ハラスメントに関する認識を高め、ハラスメント防止を啓発すること、およびハラスメント防止体制を充実させることを目的として実施。
実施期間：2023年1月12日～2月13日
実施方法：Webを利用してのアンケート
対象者：名古屋大学の学生
回答数：137件
この1年以内において学内の人との間で起きた出来事について回答。
この1年以内において（2022年度以降に名古屋大学に入学された場合はそれ以降からアンケート調査時点までに）学内の人との間で起きた出来事について回答。
2問.01

性別をお聞かせください。／

2, 2%
1, 1%

問.02

年齢をお聞かせください。

男性：90
1, 1%

0%

女性：45
2, 4%
0% 0%
0%

5, 6%

回答しない：2

17, 19%1, 50%

2, 5%

6, 13%

1, 50%

64, 71%35, 78%

20代
10代

20代

30代

40代50代

60代以上回答しない

回答しない
10代

20代

30代

40代

50代

60代以上回答しない

3

問.03

国籍についてお聞かせください。

1, 1%
18, 13%

日本
118, 86%

日本以外
回答しない

国籍

4

問.04

立場についてお聞かせください。

0, 0%

0, 0%

4, 3%

31, 23%

学部生
大学院生
研究生・科目履修生・聴講生等
不明

102, 74%

その他

立場

5

問.05

通学しているキャンパスをお聞かせください。（複数回答可）

120
107
100

80

60

40
23
20
5

3

大幸

その他

0
東山

鶴舞

通学しているキャンパス

6

問.06

現在所属している学部／研究科をお聞かせください。

0

10

20

30

40

50

9

文学部／人文学研究科
教育学部／教育発達科学研究科

0

法学部／法学研究科／法科大学院

01

経済学部／経済学研究科

43

情報学部／情報学研究科
理学部／理学研究科

23

医学部医学科／医学系研究科

23
5医学部保健学科／医学系研究科総合保健学専攻

9

工学部／工学研究科
3

農学部／生命農学研究科
04

多元数理科学研究科

13

環境学研究科
創薬科学研究科

1

その他

1

回答しない

所属学部／研究科

27

問.07 名古屋大学におけるあなたの身近なところで、人権や人間関係に関することで問題だと感じることはありますか。ある場合はそれはどのようなことですか。

43, 31%

指導教員による行き過ぎた指導・過度な叱責
過度な仕事量教員が学生によって態度を変えること研究室が閉鎖的コミュニケーション不足・すれ違い
教員間のハラスメントの目撃
94, 69%あるない等、様々なご意見が寄せられました。

身近な人権・人間関係問題

8

問.08 あなたはセクシュアル・ハラスメント（以下、セクハラ）という言
葉の定義を知っていましたか。

0, 0%

64, 47%73, 53%

詳しく知っていた

少しは知っていた

全く知らなかった

セクハラの定義9

問.09 あなたはこの1年以内（2022年度以降に入学の場合はそれ以降）に学内の人からセクハラと思われる行為を受けたことがありますか。

5, 4%

ある

132, 96%

セクハラ被害の有無ない10

問.10 問.09で【ある】と回答した方にお聞きします。あなたはこの1年以内（2022年度以降に入学の場合はそれ以降）に学内の人から次のような行為を受けたことがありますか。（複数回答可）
0

1
1

しつこく食事やデートに誘われた
肩や髪、手などの身体に対し、性的な意味を帯びていると感じられる接触行為をされた
拒んだにもかかわらず何度も交際を求める内容のメールや電話をするなどのストーカー行為をされた

001

不快な性的な内容のSNSを送り付けられた性的な要求を断ったら「指導しない」、「降格させる」などの脅しや不利益な扱いを受けた

0

執拗または強引に交際や性的行為を求められた

0

性的な冗談やからかいを受けた

01

研究室や学内に不快な性的言動が蔓延した
性別を理由としてお茶汲みやお酌をさせられるなど、性別による役割を強要された「男のくせに根性がない」、「女は使えない」などの性差別的な発言をされた「同性愛者には問題がある」などの、LGBT等当事者への差別的な発言があった
その他

0
1
00

セクハラ被害内容

11問11. 問.09で【ある】と回答した方にお聞きします。どのような立場の方から受けましたか。（複数回答可）

2

2

1

1

1

10

セクハラ相手方12

問.12 問.09で【ある】と回答した方にお聞きします。そのときあなたはどのような対応をしましたか。（複数回答可）

0

1

2

何もしなかった、できなかった

1

メモや録音など証拠となりそうなものを残した1

自分や周囲への影響を考えてやむを得ず受け入れる態度を示した

1
1

加害者との接触を避けるようにした

2

態度などでそれとなく加害者に抗議した
加害者に対して直接的に抗議した

0
2

第三者に相談した
学内の相談機関に相談した

0

学外の相談機関に相談した

0

その他

0

セクハラ被害への対応

13

問.13 あなたはアカデミック・ハラスメント（以下、アカハラ）という言葉の定義を知っていましたか。

4, 3%

60, 44%

詳しく知っていた

73, 53%

少しは知っていた

全く知らなかった

アカハラの定義14

問.14 あなたはこの1年以内（2022年度以降に入学の場合はそれ以降）に学内の人からアカハラと思われる行為を受けたことがありますか。

30, 22%ある
107, 78%

ないアカハラ被害の有無

15

問.15 問.14で【ある】と回答した方にお聞きします。あなたはこの1年以内（2022年度以降に入学の場合はそれ以降）に学内の人から次のような行為を受けたことがありますか。（複数選択可）
02

4

6

8

10

12

182010

休日や深夜における実験、調査等を強要された
9

研究、教育上の指導をしてもらえない
7

達成不可能と思える過度な課題を強いられた
4

学会発表や論文執筆をさせてもらえない3

研究室等で仲間はずれにされた卒業要件を満たしているにもかかわらず「卒業させない」と言われた

2

勝手に論文著者の削除、追加や、執筆者の順序を変更された

2

データの捏造や改ざんを強要された

2

アカハラ被害内容

16

18

研究、教育に関して人格を否定するような発言を受けた

研究費の使途について不当な制限を加えられた

1

研究成果や未公刊論文の内容を無断で盗用された

1

調査等を強要された

1

研究に無関係なプライベートな行動に付き合うことを強要された

1

その他

14

7

16

問.16 問.14で【ある】と回答した方にお聞きします。どのような立場の方から受けましたか。（複数回答可）

0

5

10

15

20

25

2

学生：先輩
学生：同学年・同期

0

学生：後輩

0
22
2

教員：教科担当教員

7

教員：その他
2

職員不明
その他

0
1

アカハラ相手方17

問.17 問.14で【ある】と回答した方にお聞きします。そのときあなたはどのような対応をしましたか。（複数回答可）

0

2

4

6

8

10

12

14

166

何もしなかった、できなかった

7

メモや録音など証拠となりそうなものを残した

14

自分や周囲への影響を考えてやむを得ず受け入れる態度を示した

15

加害者との接触を避けるようにした
7

態度などでそれとなく加害者に抗議した

9

加害者に対して直接的に抗議した

15

第三者に相談した
8

学内の相談機関に相談した
学外の相談機関に相談した

1

その他

1

アカハラ被害への対応

18

問.18 あなたはパワー・ハラスメント（以下、パワハラ）という言葉の定義を知っていましたか。

2, 2%

54, 39%81, 59%詳しく知っていた

少しは知っていた

全く知らなかった

パワハラの定義19

問.19 あなたはこの1年以内（2022年度以降に入学の場合はそれ以降）に学内の人からパワハラと思われる行為を受けたことがありますか。受けたことがある方は、差し支えなければその内容についてご記入ください。

不平等な仕事の割り振り・実験の強要
暴言・陰口・威圧的な口調
進路への干渉・就活の妨害
頻繁な指導方針の変更・行き過ぎた指導
過度な叱責・嘲笑
学生間トラブル等の記述が寄せられました。

20

問.20 あなたはマタニティ・ハラスメント（以下、マタハラ）、パタニティ・ハラスメント（以下、パタハラ）、ケア・ハラスメント（以下、ケアハラ）という言葉の定義を知っていましたか。

11, 8%

32, 23%

詳しく知っていた

94, 69%

少しは知っていた

全く知らなかった

マタハラ・パタハラ・ケアハラの定義

21

問.21 あなたはこの1年以内（2022年度以降に入学の場合はそれ以降）に学内の人からマタハラ（パタハラ）、ケアハラと思われる行為を受けたことがありますか。

ない 137件（100%）22

問.25 あなたはこの1年以内（2022年度以降に入学の場合はそれ以降）に学内の人がセクハラ、アカハラ、パワハラ、マタハラ（パタハラ）・ケアハラと思われる行為を受けているのを実際に見聞きしたり、それらのハラスメントについての相談を受けたりしたことがありますか。
14, 10%17, 13%

1回ある
複数回ある

106, 77%

ないハラスメント見聞相談経験23

問.26 問.25で【1回ある】【複数回ある】と回答した方にお聞きします。
そのときあなたはどのような対応をしましたか。（複数回答可）

0

5

10

3

「ハラスメントですよ」や「不適切ですよ」など、直接加害者に指摘した5

周囲の人に介入してもらえるように助けを求めた

23

被害者の話を聞くようにした
6

被害者に学内外の相談機関への相談を勧めた

7

自分自身が第三者に相談した
2

自分自身が学内の相談機関に相談した

ハラスメント見聞相談経験

25

7

加害者や被害者に別件で声をかけるなどそれとなく気を逸らすように自身が介入した

その他

20

8

何もしなかった、できなかった

自分自身が学外の相談機関に相談した

15

0
2

24

問.27 あなたはこの1年以内（2022年度以降に入学の場合はそれ以降）に学内の人に対してセクハラ、アカハラ、パワハラ、マタハラ（パタハラ）・ケアハラと思われる行為をしたと感じたり、それらのハラスメントをしたと指摘されたりしたことがありますか。
4, 3%

0, 0%

1回ある
133, 97%

複数回あるない

ハラスメント加害指摘25

問.28 問.27で【1回ある】【複数回ある】と回答した方にお聞きします。
そのときあなたはどのような対応をしましたか。（複数回答可）

0

1

何もしなかった、できなかった0

メモや録音などをして状況を確認した

0

抗議、反論した

0

被害者との接触を避けるようにした0指摘された行動をやめるようにした

0

直接被害者に謝った

0

2

第三者に相談した

1

学内の相談機関に相談した

1

学外の相談機関に相談した0

その他

ハラスメント加害指摘への対応

226

問.29 あなたがこの1年以内（2022年度以降に入学の場合はそれ以降）に学内において被害者あるいは加害者として経験したり、第三者として実際に見聞きしたり、相談を受けたりしたセクハラ、アカハラ、パワハラ、マタハラ（パタハラ）・ケアハラ以外のその他のハラスメントがありますか。

12, 9%

ある
125, 91%

ない

その他のハラスメントの有無

27

問.29
ある場合はその内容について差し支えなければお聞かせください。

不平等な仕事の割り振り
不適切な指導（放任）
否定的な言葉がけ
陰口等の記述が寄せられました。

28

問.30

名古屋大学ハラスメント相談センターについてご存知ですか。

10

どんなところか知っていて利用したことがある38

どんなところか知っているが利用したことはない

50

名前は聞いたことがある

39

全く知らない

0

10

20

30

40

50

60

ハラスメント相談センターについて29

問.31 現在、ハラスメント相談センターの開室時間は平日9:00～17:00、鶴舞分室は毎週火曜日9:00～17:00、大幸分室は第2、第4水曜日9:00～17:00となっています。開室時間の延長や開室曜日の増加について、あなたはどのように思いますか。（複数回答可）
0
午前8時から開室したほうがよい

10

20

30

40

50

60

70

80

100

3
22

午後6時（18時）まで開室したほうがよい

18

土曜日も開室したほうがよい

13

鶴舞分室の開室曜日を増やしたほうがよい

10

大幸分室の開室曜日を増やしたほうがよい

86

現状のままでよいその他

90

3

ハラスメント相談センター開室時間
メールやチャットなど、気軽な相談方法や、匿名相談を求める声が複数寄せられました。

30

問.32 ハラスメント相談センターでは様々なハラスメント防止啓発活動を行っています。以下のうち、あなたがハラスメント防止に有効と思うものを選択してください。（複数回答可）
0

10

20

30

40506070
73

入学・入職時ガイダンス
58

研究室や部署への訪問型研修

65

教職員向け（FD/SD）研修
e-Learning20
12

センターだよりの発行

10

リーフレットの配布

32

ポスターの貼付
ノベルティグッズの配布
その他

80

3
9

有効な防止啓発活動
学生と教職員とに分けた啓発活動、厳罰化、具体的な事例の周知、相談しやすい環境づくり、SNSの活用等のご意見が複数寄せられました。

31

問.33 ハラスメント相談センターあるいは、名古屋大学のハラスメント防止対策についてのご要望がありましたらご記入ください。

学生間のハラスメントへの対応・啓発
定期的な訪問型研修処分事例の公開
加害者への処罰
被害者への配慮・匿名相談
ハラスメント相談センターの周知
学生が不利益を被らないシステム構築等、様々なご意見が寄せられました。

32

問.34 ハラスメントのない環境にするため、あなたが重要だと思うことについて教えてください。

相手の立場を尊重した関わり、信頼関係の構築など、他者への尊重やコミュニケーションの重要性
閉鎖的な環境を作らない、第三者による定期的なハラスメント調査など、第三者の目の重要性
不快に感じたときに遠慮なく指摘できる環境、開かれた場での意見交換など、意見が言える環境づくりの重要性
定期的な研修・調査、具体的な事例を周知して意識を高めるなど、研修や啓発活動の重要性
教員の知識のアップデート、自身の言動を振り返る取り組み、アカデミア以外の場での研修など、教職員の意識改
革の取り組み加害者に対して厳重注意など、加害者への介入の重要性
被害者のケアなど、被害者への支援の重要性
学生が通報しやすいシステムづくりなど、相談しやすさの重要性
流動的な人事や十分な人員配置、教育能力を重視した教員の採用など、人事の重要性等、様々なご意見が寄せられました。

33