スリ ム化

甲南大学

方 式 を 整 理 し 、ＡＰ を 伝 え や す い 入 試 に

年度入試のセンター方式を除く一なものです。理念に基づく教育のこの改革によって学内併願の状
般入試の延べ志願者数は、前年よパターンによって受験者の実態を況が把握しやすくなり、高校の先りも微減となりました（左下図

実践と志願者増を両立させること

生からは「入試制度がわかりやす表）。入試方式の削減により、受は簡単ではありません。２０１４くなった」と評価されました。ま験機会が減ったことが原因ではなつかみにくくなったことも理由のた、学内の入試業務の負荷も軽減一つにありました。

すことでした。加えて、多くの受の特徴をきちんと伝え、学生を受す。受験生や高校教員などに大学の育成が使命であるということでい学力を持った学生とさまざまなもりはありません。バランスのよ

派手な入試方式への変更を行うつとはいえ、入試方式の一本化やいと感じました。

ケットに理解してもらうのは難しうようにはうまくいかない、マーいかと考えています。こちらが思ただ、入試は非常にデリケートできました。

延べ志願者数が増え、複雑な併願

験生が複数方式を併願するため、「 人物教育の率先 」という建学理念の下、教学の新機軸を打ち出し、しなやかに推進する甲南大学。
入試方式の改革とその成果を、学長室課長の林正樹氏に聞いた。

理念を貫き改革するもマー ケットの壁 は 厚い
入試改革を行うにあたり忘れてけ入れて社会へ送り出すという本個性を持った学生を、適切なバラはいけないのは、我々大学は人材分を踏まえたうえで、入試改革をセンター併用型前期センター併用型後期

センター利用型前期

センター利用型後期

ら、派手さは追い求めません。

入試を通して自 学の姿 を 伝 え る
今の大学選びの実状をすぐに変えることは簡単ではないと思いま自学の姿勢を丁寧に伝える。めざこうしたツールをきっかけに、検討しています。

した「 データブック」の作成をツールとして高校教員向けに特化り理解して、本学で学びたいと強す。こうした教育の特徴をしっか学だからこそ実現できる施策でらは、ミディアムサイズの総合大混成ゼミを編成しています。これた、全学共通教育において、学部このような入試の特徴は、セルフ持ち主かどうかを判断できます。

ばならないので、前向きな考えのループワークは人と議論しなけれマッチが起きてしまいます。グ

身な気持ちで入学してくるとミス席が厳しく課題も多いので、受けすが、まずは我々がどういった大す人物像があり、それを実現する

く希望する受験生に入学してもらセレクション（自己選択）を促す＊

教育があり、この教育を受けるにうことが理想です。

関など、説得力のある情報を発信

授業定員数と学生の満足度との相験生に学部の方針を理解してもん」。つまり、入試を通じて、受験生は合格までたどり着けませことにもなり、志望意欲の低い受したいと考えています。

い ず れ は、ＩＲ情 報 を 活 用 し、ふさわしい人物かどうかを確かめるための入試がある。これらを伝えることが、我々の役目です。
２０１９年に学園創立１００周年を迎えます。これに向けて、融らっているわけです。

「新 機 軸」を 策 定、実 行 中 で す。

合型グローバル教育など、教学の学であるかを伝えないと、受験生その一つとして、２０１６年度かとても労力がかかるため、本当に審 査、そ し てＡＯ

出物を求める書類に比べて多くの提者にスクーリングを課し始めましモチベーションを保つため、合格部では、合格発表から入学までのました。またマネジメント創造学

学びに対する期待の大きさは、入試の一部にグけではなく面接審入学後の学習姿勢に直結します。

た。こうした一連の取り組みは、査も行う点などがこの期待を高めることこそ、人をループワークを課

特 徴 で す。ボ イ ル

つないで育成する「高大接続」に高校教員の皆さんからも評価されズ・コ リ ン 学 部 長

不可欠な視点だと我々は考えていす 点、公 募 制 推 薦

は、こ う 述 べ て います。ています。

ます。
「本学部は出入試に学力審査だ

まっています。受験生にとっては見ると、ＡＰに合致した人物が集

この入試による過去の入学者をは選びようがない。もちろん、どら授業クラスを最適なサイズにす
８年前に開設したマネジメント

学部方針を具現化した
ＡＯ入 試・公 募 推 薦の学部にどんな専門家がいて、どる取り組みを開始しました。１年（人）

ういう教育が行われているか…と方式削減で一般入試志願者数は微減

やる気のある受験生が集まるので高校教員らステークホルダーが求める情報をわかりやすく提供でき

11,44011,325
一般前期

るよう準備を進めています。

How to …

12,000

8,000
4,000
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誰に伝えるべきか、発信先も大196
223
センター利用型後期

切です。受験生向けの情報サイト

3,259
2,642
センター利用型前期「甲南 」はその一環ですが、今後、

1,179
994
一般後期

本学は特に、受験生の指導者であ432
235
センター併用型後期■2013年度入試■2014年度入試
285246
一般前期2教科判定

る高校教員を重視していきます。
同じ教育者の視点で本学を見て、真の姿を理解してもらいたいからです。大学案内では知りたい内容をつかめないとも言われますから、新しいコミュニケーション～入試方式別志願者数の推移

創造学部は、ユニークなＡＯ入試

C日程後期

次の科目はごく一部の例外を除

C日程中期

いう教育の中身に関心を持ってもC日程前期

す。２０１６年度入試から、計７

B日程C方式及び丁寧な公募制推薦入試を行っ

A日程C方式き、最も受講者数が多い授業でもＳ日程

らうことが一番ですが、これを伝E日程C方式

学部に同様の公募制推薦を導入し一般後期ています。どちらの入試も他大学一般前期2教科判定
B日程

１５０名以下となっています。まＡ日程

はあくまでも教育の一環ですかンスで受け入れていきます。入試

学長室 課長林 正樹

は や し ま さ き ●１９８７年 、甲 南 大 学 法 学 部 法 学 科 卒 業 。１９８８年 、甲南学園に入職 、大学入試事務室配属。甲南学園総務部総務課 、経営企画室に勤 務 後 、２００７年 、フランス甲 南 学 園トゥレーヌ日 本 事 務 所 勤 務 。２０１５年 、大 学 事 務 部 勤 務 。２０１６年４月に学 生 募 集 広 報 業 務が学 長 室に編入し、同室課長に就任。教育の質保証と高大接続を学長直轄で推進する。

行うべきだと考えています。
２０１４年度入試の改革では、それまで あった入試方式をセンションポリシー（ＡＰ）に合致し表）。改革の主な目的は、アドミッいものに変更しました（右上図ファベットではなく、わかりやす削減しました。また、名称もアルター試験利用方式を中心に７つに11E日程Ｏ方式

た学生や志望度の高い学生を増や2014年度入試
2013年度入試

えるのは難しい。受験生、保護者、～入試方式の推移

2016 6-7 24
2016 6-725

3,710
4,991
センター併用型前期▼▼

How to … 5
11種類の方式を７種類に撮影／岸隆子（スタジオ エレニッシュ）
取材・文／友田千恵＊この取り組みの詳細は「Between 情報サイト」で６月下旬に紹介する予定です。
http://between.shinken-ad.co.jp/hu/2016/06/databook.html

一般前期
E日程

Ch.

特集●今の入試方式は最適解か？

学 生 数は9000人 強▼▼

1 919年 創 設 ８学 部 14学 科
2 019年に甲南学 園は創 立 100周 年

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