令和３年度 大阪府立大阪南視覚支援学校

学校教育自己診断の結果について

１ アンケートの方法「保護者・保証人用」、「児童・生徒・学生用」（小学部児童用、中学部生徒用、高等部生徒用、専修部学生用）、「教職員用」という質問用紙を、令和３年 10 月に配付して実施しました。
回収率は、次の表のとおりです。

このたび、児童・生徒・学生の皆さんや保護者・保証人の皆様には学校教育自己診断にご協力いただき、ありがとうございました。
本校では、学校教育改善の方策を明らかにするため、学校教育自己診断を行い、頂いたご意見を学校運営や教育活動に活かしてきました。

提出率(％)

昨年度提出率(％)一昨年度提出率(％)

児童・生徒・学生

７１

９１

９３

保護者・保証人

７７

８２

９０

教職員

９６

７０８２

アンケート結果は「児童・生徒・学生」「保護者・保証人」「教職員」の３つに分けて集計しました。質問ごとに、今年、過去２年間、各学部ごとの結果を数値化、また今年の結果については「肯定」・「否定」・「わからない」の割合を比較しやすいように帯グラフを作成し、本校の学校運営や教育活動が皆様の

２ 評価・集計方法ⅰ）小学部児童は、質問に対し「はい、いいえ、わからない」の 3 段階で回答しました。

ニーズに対応しているかどうかなどを比較、検討しました。この診断により、

ⅱ）その他は、質問に対し「とてもそう思う、すこしそう思う、あまりそ現在の課題が明らかになり、今後の学校運営や教育活動を見直すきっかけにうは思わない、まったくそうは思わない、わからない」の 5 段階でなると考えています。

回答しました。

また、この結果をふまえ、学校運営協議会委員の方々のご意見もいただき、ⅲ）「はい、とてもそう思う、すこしそう思う」を肯定的評価とし、「いい学校長の「学校経営計画」に反映させ、今後の教育活動をより豊かなものにしえ、あまりそうは思わない、まったくそうは思わない」を否定的評ていきたいと思います。

価として集計し、グラフで表示しました。

R3 R3
集計結果（児童・生徒・学生） 肯定否定
１ 学校全般２

進路

学校に行くのがたのしいかどう
89%か
一人ひとりに応じた進路学習
悩みを相談できるシステムの３ 生徒指導 有無や相談できる教職員の有

無
４ 生徒理解R3
わからない

R2 R2 R1 R1 小
小中中高高専専肯定 否定 肯定 否定 肯定 否定 肯定 否定 肯定 否定 肯定 否定

75% 7% 18% 58% 20% 54% 24% 14% 14% 50% 0% 100% 0% 87% 10%77% 16% 7% 75% 13% 67% 13% 71% 14% 75% 13% 82% 9% 77% 19%
86% 12% 2% 78% 5% 79% 13% 100% 0% 88% 13% 91% 0% 81% 19%

５

授業

わかりやすい授業の実施

91% 9% 0% 85% 5% 86% 10% 100% 0% 100% 0% 100% 0% 84% 16%

６

授業

ＩＣＴを活用した教育の取り組
み65% 23% 12% 60% 22% 48% 39% 57% 14% 75% 13% 91% 0% 55% 35%

７ 人権教育

幼児、児童、生徒、学生に対する積極的な人権教育の推進 80% 14%

８ 人権教育いじめなどの行為に対して適切に対応しているか
地震や火災など非常時の対応
か

１０ 学校生活

通学路は視覚障がい者にとって安全に整備されているか

スポーツフェスティバルや文化祭
１１ 学校生活 など学校行事が楽しいかどうか(専)学科の行事が有意義かどうか

否定的意見

9% 2% 79% 13% 74% 18% 100% 0% 100% 0% 91% 9% 84% 13%

教職員の幼児・児童・生徒・学生の障がいについての理解

９ 学校安全 方法が適切に教えられている

肯定的意見
わからない

5% 75% 15% 72% 23% 86% 0% 88% 0% 91% 0% 73% 27%

63% 12% 25% 55% 5% 43% 23% 71% 0% 63% 13% 45% 0% 68% 19%
96% 2% 2% 83% 10% 86% 11% 100% 0% 100% 0% 91% 0% 97% 3%
84% 11% 5% 60% 25% 50% 27% 71% 14% 75% 13% 91% 0% 87% 13%
74% 18% 9%

73% 19% 86% 0% 88% 0% 82% 0% 65% 32%＜児童・生徒・学生の集計結果について＞ ※上表を参照⚫１１項目中、肯定的意見が７０％以上のものは９項目（①～⑤、⑦、⑨～⑪）であった。
・９項目すべてにおいて、前回より数値があがっている。特に１０％以上あがっているのが４項目（①学校全般、②進路、⑨学校安全、⑩学校安全）であった。
⚫肯定的意見が７０％を下回るものは２項目（⑥、⑧）であった。
・⑥『ＩＣＴを活用した教育の取り組み』は、学部による差があり、小学部・専修部で肯定的意見が６０％以下となっているが、中学部では７５％、高等部では９０％という高い数値となっている。
・⑧『いじめなどの行為に対して適切に対応しているか』は、肯定的意見は６３％であるが、わからないが２５％と多く、否定的意見は各学部とも高くはない。
※⑪の質問は昨年度実施されなかったため一昨年度と比較した。

＜保護者・保証人の集計結果について＞ ※下表を参照⚫１５項目中、肯定的意見が７０％以上のものは１４項目（①～②、④～⑮）であった。
・そのうち、１３項目（②、④～⑮）において、前回より肯定的意見の数値があがっていた。特に、１０％以上あがっていたのは３項目（④進路・⑭学校生活・⑮学校生活）であった。前回より数値の下がった①『学校へいくのがたのしいかどうか』についての質問は、今年度も肯定的意見が９０％で、小・中学部では否定的意見が０％となっている。
⚫肯定的意見が７０％を下回るものは、１項目（③『保護者の学校行事の参加』）であった。新型コロナウ
イルスの影響で学校での活動が制限されていることも原因の１つと考えられるが、専修部の保護者・保証人の方に学校へ来ていただく機会がもともと少なかったり、遠方に住んでおられたりすることも要因と考えられる。
※⑮の質問は昨年度実施されなかったため一昨年度と比較した。

集計結果（保護者・保証人）

R3 R3 R3 R2 R2 R1 R1 幼小 幼小 中
中
高 高専
専
肯定 否定 わからない 肯定 否定 肯定 否定 肯定 否定 肯定 否定 肯定 否定 肯定 否定

学校に行くのがたのしいかどうか

90% 8% 2% 96% 4% 85% 10% 100% 0% 100% 0% 91% 9% 80% 16%

２

保護者・保証人
学校による情報の周知徹底との連携

93% 7% 0% 90% 6% 82% 13% 100% 0% 100% 0% 100% 0% 84% 16%

３

保護者・保証人
保護者の学校行事の参加との連携

66% 34% 0% 63% 6% 64% 36% 85% 15% 83% 17% 82% 18% 40% 60%

１

学校全般

一人ひとりに応じた進路指導

90% 7% 3% 80% 8% 71% 12% 92% 0% 100% 0% 100% 0% 80% 16%

４

進路５生徒指導

６生徒理解

７授業

わかりやすい授業の実施

88% 10% 2% 85% 10% 79% 9% 100% 0% 100% 0% 100% 0% 72% 24%

８授業

ＩＣＴを活用した教育の取り組
み77% 10% 13% 70% 6% 46% 21% 50% 0% 100% 0% 100% 0% 68% 24%

悩みを相談できるシステムの有無や相談できる教職員の有無
教職員の幼児・児童・生徒・学生の障がいについての理
解

幼児、児童、生徒、学生に対
９

人権教育 する積極的な人権教育の推進
日常の教育活動における幼１０ 人権教育 児、児童、生徒、学生の人権の尊重
いじめなどの行為に対して適89% 7% 5% 82% 8% 75% 12% 92% 0% 92% 0% 91% 0% 84% 16%
92% 5% 3% 88% 8% 88% 6% 100% 0% 100% 0% 91% 0% 84% 12%

87% 8% 5% 81% 10% 69% 19% 92% 0% 92% 0% 100% 0% 76% 20%
87% 8% 5% 81% 10% 81% 9% 85% 0% 100% 0% 100% 0% 76% 20%
77% 5% 18% 71% 8% 56% 13% 77% 0% 75% 0% 82% 0% 76% 12%

１１

人権教育 切に対応しているか

１２

教育課程 じた教育課程の編成（専修部 89%

幼児、児童、生徒の実態に応以外）
地震や火災など非常時の対
１３ 学校安全 応方法が適切に教えられているか

通学路は視覚障がい者にとっ

１４

学校生活 て安全に整備されているか

１５学校生活スポーツフェスティバルや文化祭など
学校行事が楽しいかどうか（専）学科の行事が有意義かどうか

0% 11% 91% 3% 84% 5% 85% 0% 92% 0% 91% 0%

90% 2% 8% 81% 8% 84% 9% 83% 0% 92% 0% 91% 0% 92% 4%
87% 8% 5% 60% 27% 77% 19% 85% 8% 92% 0% 91% 9% 84% 12%
90% 7% 3%75% 14% 85% 0% 100% 0% 91% 9% 88% 12%

肯定的意見
わからない

否定的意見

集計結果（教職員）
保護者・保証人
学校による情報の周知徹底との連携

R3
R3
R3
R2
R2
R1
R1 幼小 幼小 中
中
高高専
専 行政 行政
わからな肯定 否定
肯定 否定 肯定 否定 肯定 否定 肯定 否定 肯定 否定 肯定 否定 肯定 否定
い90%

2%8% 84%

7% 83%

4% 100%0% 94%

一人ひとりに応じた進路指導

78%

7% 16% 81%

1% 84%

4% 95%

0% 80% 20% 95%

３

悩みを相談できるシステムの生徒指導 有無や相談できる教職員の有無

82%

6% 12% 88%

8% 77%

9% 90%

5% 94%

４

生徒理解

教職員の幼児・児童・生徒・学生の障がいについての理解

89%

5%

7% 79% 12% 100%

５授業

わかりやすい授業の実施

83%

3% 15% 81%

2% 79%

６授業

７

人権教育

８

日常の教育活動における幼人権教育 児、児童、生徒、学生の人権の尊重

９

人権教育

いじめなどの行為に対して適切に対応しているか

68% 11% 21% 66%

１０ 教育課程

幼児、児童、生徒の実態に応じた教育課程の編成（専以外）

１１ 学校安全

地震や火災など非常時の対応
方法が適切に教えられている 89%
か4%

7% 79%１２ 学校生活

通学路は視覚障がい者にとって安全に整備されているか

89%

7%

87%

5%

１２

進路

0% 72%

3%

81% 13% 50%

0%

6% 100% 0%84%

9% 56%

6%

0% 94%

6% 86% 14%

94%

3% 75%

3%

0% 94%

6% 95%

5%

100%

0% 44%

3%

ＩＣＴを活用した教育の取り組
み71% 12% 16% 65% 12% 67% 10% 75% 15% 94%

6% 95%

5%

69% 28% 44%

3%

幼児、児童、生徒、学生に対する積極的な人権教育の推進

75% 11% 13% 65% 17% 74% 13% 85% 10% 75% 19% 77% 23%

88%

9% 56%

3%

81%

9%

84% 13% 69%

3%

6% 86%

9%69% 16% 47%

6%67% 13% 20% 65% 13% 63% 16% 85% 10% 63% 38% 91%

9%

41%

6%
0%

スポーツフェスティバルや文化祭など

１３ 学校行事 学校行事が楽しいかどうか(専)学科の行事が有意義かどうか

１４ 学校運営

教育活動についての教職員同士の日頃の話し合いや意思の疎通

7% 78%

9% 10% 75%

82% 10%9% 79%

7% 95%

6% 100% 0%

7% 80% 10% 88% 13% 91%

7% 67% 11% 60% 15% 94%

5% 80% 14% 100%0% 94%

6% 95%

5%94%

5%

88%

9% 78%

4% 71% 13% 69% 25% 100%0% 88% 13% 100% 0%88%

9% 75% 13%

8% 73%

9% 79% 10% 95%

5% 94%

6% 95%

84%

6% 75%

6%

8% 64% 17% 75% 13% 95%

5% 94%

6% 82% 18%

81% 16% 69%3%0%

肯定的意見
わからない

否定的意見

１５ 学校運営

教育活動全般にわたる評価を行い、次年度の計画に生かしているか

79%

9% 12% 66% 11% 66% 17% 100%0% 81% 19% 91%

１６ 学校運営

個人情報を適切に管理してい
るか

84%

9%

5% 88% 13% 77% 18%

１７ 学校運営

働き方改革がすすめられているか

59% 30% 11% 62% 19%

65% 35% 63% 38% 64% 32%

88%

校長は、自らの教育理念や学校運営についての考え方を明らかにしているか
各分掌や各部・学年間の連携
１９ 学校運営 が円滑に行われ、うまく機能しているか
１８ 学校運営

日々の教育活動における問題意識や

２０ 学校運営 悩みについて、気軽に相談し合えるよ
うな職場の人間関係ができているか

２１ 学校運営

校内研修は、教育実践に役立
つような内容となっているか

初任者等、経験の少ない教職員を学校全体で育成する体制がとれているか
教員の間で授業方法等につい
２３ 学校運営 て、検討する機会が設けられているか
個別の指導計画について、本２４ 学校運営 人・保護者のニーズを踏まえ作成しているか
２２ 学校運営

7% 75%

9%

95%

3%

8%

100%

0% 94%

79% 15%

6%

100%

79% 15%

5%79% 12%

9%78% 19% 56%

0%

94%

6%

6% 72%

66% 34% 44% 16%

6% 86% 10% 100%0% 68%

3%

0% 75% 25% 81% 19%

75% 22% 74%

6%

100%

0% 94%

6% 71% 29%

66% 28% 81%

6%

9%

100%

0% 88% 13% 81% 19%

75% 22% 65%

3%

73% 15% 13%100%0% 75% 25% 67% 29%

69% 22% 65%

0%75%

6% 19%

100%0% 94%

6% 81% 19%

88%

6% 32%

0%78%

5% 17%

95%

0% 94%

6% 95%

78%

9% 48%

3%5%

R3
R3R3R2R2R1
R1 幼小 幼小 中
中高高専
専 行政 行政
わからな肯定 否定
肯定 否定 肯定 否定 肯定 否定 肯定 否定 肯定 否定 肯定 否定 肯定 否定
い＜教職員の集計結果について＞⚫今回から⑱～㉔までの学校運営に関する７項目が追加された。新しい質問は肯定的意見の数値がすべて７０％以上で否定的意見は少なかった。
⚫昨年度から引きつづきの質問①～⑰のうち、肯定的意見が７０％以上のものは１４項目（①～⑧、⑪～⑯）であった。
・そのうち、１２項目（①、④～⑧、⑪～⑯）で昨年度より数値があがっていた。特に１０％以上あがっていたのが７項目（④生徒理解、⑦人権教育、⑪学校安全、⑫学校生活、⑬学校行事、⑭学校運営、⑮学校運営）であった。下がった２項目（②進路、③生徒指導）は５％程度の低下となっていた。

⚫昨年度から引きつづきの質問①～⑰のうち、肯定的意見が７０％を下回るものは３項目（⑨、⑩、⑰）であった。
・⑨『いじめなどの行為に対して適切に対応しているか』については、行政で「わからない」が５０％程度で、小学部・専修部でも「わからない」が多いために肯定的意見の数値が低い傾向がみられる。
・⑩『幼児・児童生徒の実態に応じた教育課程の編成』については、肯定的意見は６７％となっており、例年同じくらいの数値となっている。毎年、幼児・児童・生徒の実態が変わる中、各部とも日頃の教育活動について意見を出し合い、できるかぎり幼児・児童・生徒の実態に配慮した教育課程を検討していく。
・⑰『働き方改革がすすめられているか』については、小・中・高・専修部すべてにおいて否定的意見の数値が３０％を超えている。長時間労働をなくし、年次有給休暇を取得しやすくすること等によって、個々の事情にあった多様なワーク・ライフ・バランスの実現が求められている。引き続き、会議の効率化や定時退庁の励行、ノークラブデイの設定を行う。

★中学部
・生徒一人一人にとても丁寧に接してくださってます。私自身もそうだ
令和３年度
学校教育自己診断ったのですが視覚支援学校は全盲の方しか通えないと思っていまし自由筆記一覧
た。もっと視力障がいのある子どもたちが利用できる手段として幅広
く周知できたらなぁと思いました。
学校教育自己診断へのご協力ありがとうございました。お寄せいただ
・どの学部の先生方も、みんな気軽に声をかけて下さり、名前も覚えていたご意見を項目ごとに、保護者・保証人、児童・生徒・学生の順でまいただいていることにとても安心感があります。“あいさつ”ってととめ、学部ごとに内容を記載しています。っても大事なことだと思っているので、この良い雰囲気をどうぞずっ
原則原文をそのまま転記していますが、文法的に表現を改めたところ、と続けていっていただきたいと思います。
内容をわかりやすくするため加筆したところ、さらに内容によっては、省略・修正などをしたところがあります。なお、小学部児童に対しては、 ・先生方が生徒達にいつも明るく話しかけて下さるので、学校全体の雰囲気がとても良いと思います。
「先生にお願いしたいことや言いたいことがあれば書いてください。」
・よくみてもらってると思います。
として自由筆記の質問をひとつだけにしています（回答は１に記載して★高等部います）。
・生徒一人ひとりに応じた教育、支援をして頂いているので、日々成長し、子供も楽しく学校に通っています。感謝しております。
１．学校のよいところや今後も続けていってほ・通学路の安全面を考えて、外部に連絡をして下さったり、今年はいろしいこといろと助けてもらいました。ありがとうございます。今後も宜しくお願い致します。それから、道にはみ出ていた草をさっそく刈ってくれ◎保護者・保証人
たこともありがとうございました。
★幼小学部
・一人ひとりのニーズを考え、寄り添って下さっていると、いつも思い・家庭では経験できない遊びをしてもらえること。
ます。今後も本人の意思を尊重し、夢に向かって歩んでいる子供達の・いつも、きめ細かいご指導で、安心して学校へ通わせています。これ力になって欲しいと思います。
からもよろしくお願いします。
・担任の先生に限らず、教科や学年をこえてたくさんの先生方が子供に・連絡帳で各科目毎の様子を詳細に書いてくださるので非常に分かりや寄り添った指導をしてくださっていることにとても感謝しています。
すく、家庭での指導にも役立ちます。
進路活動についても担任の先生や進路の先生がいつも保護者の親身になって連携をとって下さっているので、安心して進めることができ・子どもはいつも登校できる日を楽しみにしています。先生方は、就学ました。
に関しても熱心に相談にのって下さいます。小学校は地域の学校に入・授業も個別でしてもらえる教科も多く本人にも昔にくらべるとやる気学する予定になっていますが、今後も関わってくださるよう、お願いが出てきたような気がして親としてうれしく思います。
させていただきたいです。（小学校の支援学級との連携を）・先生方が子供のことをよく考えて毎日楽しく明るく接してくれているところです。子供のいいところを引き出して授業をしてくれています。
1

・柔整科のさらなる発展を期待しています。
（PR 動画などでどんどん宣伝してください。）
・スポフェスや文化祭で友達と会えるから、続けていってほしい。

★専修部
・充実した日々が送れる。
◎児童・生徒・学生★幼小学部
・いつもありがとうございます。
★中学部
・学校には、いじめる人がいない。

貴重なご意見をたくさん頂戴し、ありがとうございます。
・多くの教員が子どもたちに寄り添った指導や配慮をしていると受け止めてくださっていることに安堵するとともに、今後とも、一人ひとりの教育的ニーズに応じた適切な指導・支援ができるよう努めてまいります。
・地域の小中学校で学ぶ見えない・見えにくい児童生徒への支援や情報提供を行っておりますが、本校の存在や本校からの支援について、必要な情報がさらにきちんと届くよう、市町村教育委員会とも一層連携してまいります。
・通学路の安全については、担当教員が毎月点検を行っており、不具合については大阪市の担当部局に連絡し修繕依頼をしています。先日も学校前の樹木の伐採や、学校周辺の点字ブロックの修繕などをしていただきました。今後とも、お気づきの点がありましたら、お申し出ください。
・学校給食は栄養補給だけでなく、食育の観点からもとても大切なものです。今後とも安全でおいしい給食の提供に努めてまいります。
・専修部各科の教育内容の充実と、理学療法科や柔道整復科という他府県にない学科の情報発信に努めてまいります。

★高等部
・思いやりや大切にしているところや、生徒に対する配慮がとてもよいのでこれからも続けていってほしいです。
・授業に雑談を少しいれてくれたりしてとても楽しいです。あいさつがさかんなのがいいと思った。給食がおいしいです。
・給食がとてもおいしいです。先生たちがみんな優しくていろいろ教えてくれて僕はうれしいです。
・教員一人ひとりが親身になって生徒一人ひとりにきちんと寄り添ってくれるところ。
★専修部
・充実した日々を送れる。
・比較的あたたかい。
・歩きやすい廊下。学生一人ひとりの配慮をこれからも続けていってほしい。
・少人数で、どの学科も個々に応じた授業や生徒が、他の一般校よりも先生との距離感が良い意味で近いと思うので、環境が整っていると思うので、そこはすごくこの学校の良いところだと思う。しかし、各学部の先生方がその環境に対して全く対応できいないように僕は感じます。生徒や学生さんのことを、もう少し第一に考え、自分の置かれている立場よりも、優先していただけるような先生方がこの先増えていけばと僕は願っています。

２．学校教育をよりよいものにするためのご意
見・学校教育自己診断票についてお気づきの点◎保護者・保証人★幼小学部
・朝の登校時間も門を全開にしてほしい。点字ブロックを歩かせると門にぶつかります。あと、雨の日に傘が通りにくいです。
2

・ここに書くことか、分からないのですが、寄宿舎の入舎に関することなど、どこに意見をしたら良いのか、分かりません。また、そういう機会がないので設けて欲しいです。
★中学部
・ICT の授業などをもっと増やしてほしい。出来ることをするのではな
く、一つ上の課題や授業でもっと伸ばしてもらいたいと思う。
・教育とは違うかもしれませんが通学バスが今少ししんどいようです。
邪魔にならない程度に BGM を流すなどはできないでしょうか･･･？

ることを第一に考えていただきたい。また、普段の授業では、特に専修部の学生さんは、墨字を使っている人、点字を使っている人、デイジー（フレックストークなどの音声機器）を使って授業を受けている人がいて、授業の受け方は、墨字・点字・デイジーを使う人など様々です。ここは視覚支援学校です。何を使っても誰も困らない平等な環境を、もっと各学部の先生方が築いていかないといけない。平等な環境を作るという心掛けや意識の高さを、この学校の先生方が察知しないといけない。

★高等部
・コロナ禍でも今年は無事スポフェスが開催できて本当によかったと思います。反面、仕方ないとはいえ参観なしだったのが、とても残念でした。写真やビデオ上映などで少しでも当日の様子を知る機会があればうれしかったと思います。
・視覚障がい者は他の障がい者に比べて一人で出来ることが少ないような気がしていたのですが、この学校に来て子供が自立していく様をみていると先生方やお友達にいろんな刺激を受けて自信につなげていったのかなと思います。これからの道のりが長くて大変だと思います
けど、この学校生活を思い出して頑張って行ってもらえたらと切に願います。
・今はコロナで生徒達が校外に行けないので、おさまったら校外で学べることをたくさん学んでほしいです。

・本校をよりよくするための貴重なご意見や具体的な提案をいただきありがとうございます。
・正門を全開にすることにつきましては、ご意見をいただいてすぐに対応いたし、受付員がいる時間帯は門を全開にしております。
・寄宿舎入舎に関するご相談がある場合は、担任を通じてお申し出ください。内容により、各部や寄宿舎担当者等でお伺いします。
・ＩＣＴを活用した授業については、国の GIGA スクール構想の事業で、府立支援学校にも児童生徒一人１台の端末が整備され、今後、運用が始まります。それに合わせて、各教科でのＩＣＴ活用の取組を検討してまいります。
・通学バス内の BGM につきましては、ラジオや音楽などを適宜流していると聞いておりますが、お気づきの点がありましたら、お申し出ください。
・コロナ禍で生じた学校行事の制約に、ご理解・ご協力いただき、ありがとうございます。直接、参観いただけない場合の代替策につきましては、個別に検討してまいります。
・専修部の授業について、墨字・点字・デイジーなど、何を使っても困らない環境づくりは必要です、そのように努めます。

◎児童・生徒・学生★高等部
・すべていいと思いました。
★専修部
・理療の指導方法を未来志向にしては（今は昭和のイメージ）
・生徒や学生さんの悩み相談の件の連絡は、たとえ少人数だからといってみんなの前で話す必要は絶対にありません。個人個人を別室に呼んで話を聞くなどの工夫がないといけません。クラスの雰囲気を良くす3