IRカルテ

経営IRと教学IRを統合し業務範囲を拡大││ 貴学のIR組織の成り立ちについて教えてください。
大学では以前より「MI プロ21岩野摩耶

MI21戦略ミーティング FDポーティングを行います。明確なオーダーがない場合は、経営層が知っておいたほうがよいであろう〝旬な情報〞を、こちらでタイミングとテーマを決めて報告します。例えば、入試結果分析であれば入試が終わった直後に出せるよ
うにしますし、中教審の答申であれば、確定前に概要をまとめて報告するようにしています。
テーマ設定では、「自分が経営者の立場だったら、今、どのような意思決定をしなければならないのか」を考えます。それには報告の中で経営層と対話し、関心事を把握しておくことが大切です。
教学IRに関しては、大学執行部や学科主任等が出席する会議「MI 戦略ミーティング」でレを広げ、経営企画・IRセンター案に結びつく提案にまで業務範囲絡会」で情報を共有します。加え中高の事案は定例の「一貫教育連ポーティングしています。幼・小・て週次ミーティングを開催し、そて本年度からは小学校の担当としへと組織を改めています。

こでも情報提供を行っています。

現在のメンバーは兼務を含め人。法人部門、大学部門だけでなこれらの会議で報告する際は、ンターです。本年度からは施策立法人に設立されたのが統合IRセに推進するため、2018年度にないで経営と教学のIRを統合的を行ってきました。その両者をつニングプログラム」を開催してい「データに基づく政策立案トレーそれに関する情報収集・分析、レら明確なオーダーがある場合は、の報告）が主な業務です。理事かのブリーフィング（調査分析結果

経営IRに関しては、経営層へは継続して取り組む必要がありまれていくことでしょう。教学改革提供していると、関心は次第に薄年似たようなデータを同じ方法でを伝えるだけでなく、データに基あります。そこで、収集した情報意識のベクトルを合わせる必要が報告を通して、参加者全員の問題と」を心がけています。それにはの改革・改善を支援しています。

づき状況を判断し仮説を立てるなます。基礎編３回と実践編３回をす。しかし、データに対する関心ジェクト」等を通じてIR活動を参加者が「その場で課題解決に向ど、議論の方向づけを意識した情必須講座とし、統計解析入門など││ 具体的な取り組みについて報提供を行っています。例えば小の８つのオプション講座も準備し推進してきました。一方、法人部学校のミーティングでは、園児がけた議論ができるようにするこ授業を体験するプレスクールが募ています。などの工夫を重ねています。て小学校では告知の機会を増やすを報告しました。その報告を受けす。現場でデータ活用を推進する

特定や共有を進めることができま

部門でデータを分析して、問題のちょっとした気づきや課題は、各れ た こ と で、業 務 中 に 感 じ た合データベースのしくみが整備さけ負うのには限界があります。統

全て経営企画・IRセンターで請現場での情報分析のサポートを集するのにも役立ちます。

す。前述のIR人材育成プログラ工夫するといったことが大切での関心をつかんで情報の見せ方を結びつけて情報提供する、受け手要があります。外部環境の変化となニュースになるかを追求する必手にとってどうしたらフレッシュ

それを防ぐには、データが受け2016年から各部署のシステなっていますか。

││ データ収集のしくみはどう

学内にIR人材を増やす
取り組みにも着手を増やすことで、各部門にIRerおける改善活動の活性化に貢献し││ 現状の課題、今きたいですね。

るような情報分析・提供をしていら、学苑全体の改革支援につなが場の意見も積極的に取り入れながこうした機会を活用しつつ、現ムは、現場の潜在的なニーズを収ムのデータを取り込んで一元管理たいと考えています。

働させています。これにより、幼・小・中高・大を通したエンロールメント・マネジメントを行える環
タは全てここから集めることがで後の展望を教えてく「統合データベースの構築によって、誰もがデータを分析できる環境が整っている」という明星学苑。IR担当部署以外で活躍する学内IRerを10人以上育成することが目標だ。
「データに基づく政策立案トレーニングプログラム」
では、実際に現場が抱えている課題をテーマに設定し、実践的なスキルアップをめざすという。

境が整いました。必要な学内デー
きます。集計データはリアルタイ情報の伝え方を工ださい。
表示されます。この情報は専任の夫する必要があるとムで更新され、ダッシュボードに教職員であれば誰でも見ることがまだスタートしたば感 じ て い ま す。今 はデータを参照できます。

か り な の で、多 く のでき、会議中でもすぐに必要な││ 近頃、新たな取り組みをス

教職員がIRの分析結果に興味を持ってタートさせたと聞きました。
学内のIR人材の育成に向けて

く れ て い ま す が、毎10人以上

興 味 やニー ズに 合った情報提供が重要する統合データベースを学苑で稼とも考えられます。

が低くなれば、改革が停滞するこ集に大きく影響しているとの分析教えてください。

く、設置校（幼・小・中高）全て

10門では、経営IRに特化した活動＊

本年度から若手職員を対象とした学内のIRerの数学部
執行部

幼・小・中高撮影／坂井公秋取材・文／本間学＊ Meisei Innovation for the 21st Century。2008年度から取り組んでいる全学での教学・経営改革の総称。

い わ のまや ● 広 島 大 学 経 済 学 部 経 済 学 科 卒 業 。民間のコンサ
ルティング会 社 勤 務を経て、2 0 1 0 年 明 星 大 学 学 長 室 企 画 課 入職 。データによる意 思 決 定 支 援 に 携わる。2 0 1 4 年 筑 波 大 学「 R c u s 大 学マネジメント人 材 養 成 」履 修 証 明プログラム修 了 。
2 0 1 9 年 筑 波 大 学 大 学 院ビジネス科 学 研 究 科 経 営システム科学専攻博士前期課程修了。修士（経営学）。

注目のKPI

一貫教育連絡会▶学生の学修行動と成績の要因分析（大学）▶学力や進学先に関する分析（小学校）

21理事長室経営企画・IRセンター

議論につながる情報を準備し経営 、教学両面の改革を支援する▶学苑全体のデータを統合データベースで一元管理

322020 1- 2
2020 1- 2

33

データの収集法

経営企画・IRセンター

活用例

個別対応

経営層

▶経営層、各設置校への調査分析結果のレポーティング▶IR人材の育成

大学▶ダッシュボードで専任の教職員は集計データを閲覧可能▶FD活動での報告▶各会議での報告

経営主な業務教学

データの公開法

第7回

明星学苑（本務６人、兼務４人）

組織・構成員

組織・体制

IRでまわす! PDCAサイクル
学生数／8544人
教員数／328人 職員数／219人
学部／理工学部、人文学部、経済学部、情報学部、教育学部、経営学部、デザイン学部、心理学部、建築学部（2020年４月開設）
キャンパス／日野キャンパス※2019年5月1日現在のデータ
教員数は専任教員

理事長室経営企画・IRセンター

明星大学
経営と教学の意思決定支援に関わる調査、分析、設置校の改善活動支援狙い▼科を2020年4月に開設しま▼▼立 教 大 学・総 長郭 洋 春

す。文系学部を主体とする本学が、知識の創造では、データの活用して全ての学部生が学べるような2021年度入試から始まる入35

いとの考えからです。

いと思う学生に広く門戸を開きた

共感し、どうしても本学で学びた大します。これは、本学の学びにまん延していた明治初期に、「真進む中で、今と同様に実利主義がしょうか。この考えは、近代化がく人間が求められるのではないでと共存共栄を図りながら生きてい理観や道徳観を備え、世界の人々ぬようにするため、これからは倫と導く危険があります。そうならりすぎると、社会をあらぬ方向へ〜人生の構想力を持ち、英語、AIを使いこなすグローバルリーダーを育てる
歳月をかけて学生を育てますが、「今」を追っていては、学生が卒業する頃には時代遅れになってしまいます。そのため人材育成では、時代の半歩先を見据え求められる人材を育成
人、モノ、カネが国境を越えて時代の半歩先を見据えておく必要
現在の世相は、現実的な利益を瞬時に移動するグローバリゼー大きく変えました。昔は「十年一追求する実利主義が色濃いようにがあるでしょう。

昔」と言われていましたが、今は思います。こうした考えが強くなションは、世の中のスピード感を「一年一昔」です。大学は4年の英語教育をさらに進化させます。

あらゆる学びの記録は、eポー

人工知能（AI）に特化した研究

AIについては、国内初となるのカテゴリに分類して学生に提示し、自分らしい学びを組み立てトフォリオ「立教時間」に蓄積さなぜAIに取り組むのか――そのやすい環境を整えました。

れます。これにより自分の成長をAI活用における倫理的・法的・意義は3つあります。1つ目は、社会的な課題の解決に本学の教振り返り、「なりたい自分」へのRLSは本年度で完成年度を迎育・研究の強みを生かすこと。3

人文社会系でのAIの活用に本学えます。自らが描く将来のビジョ

つ目は、本学の企業とのつながり到達度を確認することもできるよ

ンを基に学ぶことで、芯が通り、が先鞭をつけること。2つ目は、アクティブに活動する学生が増えを生かして産学連携でAI人材のうになっています。

たと実感しています。

国 内 初のA I に 特 化 し たがキーになります。研究だけでな育成に取り組むことです。

大 学 院（ 研 究 科 ）を 新 設体制を今後整えていく予定です。

く、AIをこれからの教養科目と世界を相手にこれからの社会を試改革では、このような本学の教次に、本学独自の英語試験を廃止し、民間試験または大学入学共通テストで英語多技能の力を判定するように変更します。ディベートの導入など、入学後の英語教育をさらに進化させるために、高校までの学習で多技能の力を十分に身に付けてきてもらいたいと考えています。

建設的な議論を通して全学合意を形成
本学では、大学全体で意思決定する際には全学合意を基本としています。入試改革の議論も同様の人間教育」をめざした本学の建学の精神に通じるものです。

リベラルアーツを 柱 に
人 生の構 想 力 を 育 成
世界の人々と共に生きていくにはまず、人として自分はどう生きていくのかをしっかりと考える必要があります。
私はリベラルアーツ教育を、「ものの見方、考え方、人生の生き方を問う教育」だと捉えています。
人生100年時代と言われる今日、大学卒業後の長い人生を充実させるには、人生の構想力が欠かせません。その構想力を育むのがリベラルアーツ教育なのです。
本学では、2016年に学士課
程の学びの体系を大幅に改革し、」「 RIKKYO Learning Style（RLS）を導入しました。これは、学生が自らのビジョンに基づき自由に学びを組み合わせ、自分らしい成長をめざすしくみです。単純に卒業に必要な単位を履修し、積み上げていくのではなく、学びを通して「なりたい自分」をつくりあげていってほしい――そのため4年間を、「導入期」「形成期」「完成期」の3つのタームに分け、学修を支援しています。科目についても、専門科目や正課外活動など、です。原案に対してはそれぞれの立場からさまざまな意見が出されます。しかし、全体としてどうしたらもっとよくなるのか、どうしたら実現できるのかという視点で議論するため、最終的には全学合意が形成されます。
これは背景に、大学全体を貫く」の 精 神 が「 For The RIKKYOあるからでしょう。常に全体のことを考えて共に生きるための道を探る組織風土が、学部の壁を越えた全学での改革推進を可能にしているのです。
「社会のためにわれわれは何ができるのか？」このことを第一に考える姿勢が、本学らしさです。
この姿勢を大事にして、これからも共に生きる社会の発展に貢献していきます。

「スーパーグローバル大学創成支援」に採択
創立１４０周年

生きていくには、英語とAIをを導入します。現在は、１クラス育を受けたい人、本学の教育を受6ツールとして使いこなす能力が欠8人で1年間ディスカッションをける準備を十分に積んできた人に求める入学者像を基に入試制度を改革実施しています。しかし、自分の入学してもらいたいと考え、制度総合発展基本構想2018→2024
中核戦略・基盤戦略構想

かせません。
英語については2020年度か考えを十分に理解してもらうに

撮影／荒川潤行動計画立案KGI/KPI設定

No.

実行・進捗管理34
2020 1- 2
2020 1- 2

ら、全学部の１年次にディベート

は、相手の考えを受け入れたうえ

まず、個別学部日程を廃止し、8201の見直しを行っています。
す必要があります。ディスカッ

全学部日程に統一。全学部日程をGOAL
個性を活かしアジアで際立つ大学

取材・文／仲谷宏

9201

で、自分の考えが伝わるように話ションは半年で終え、残りの半年

創立150周年＊1 立教ファーストタームプログラム、専門科目、多彩な学び、言語系科目、グローバル教養副専攻、スポーツ実習、正課外活動、海外プログラム、インターンシッププログラム、f-Campus＊2、3 文学部を除く

35

現行の1試験日から5試験日に拡

201

4４年間の学びを体系的にサポートする「RIKKYO Learning Style」
スタート

201

＊2

＊3

4
202

＊1をディベートに変更し、初年次の目標への到達度

10

立教大学●1874年に宣教師チャニング・ムーア・ウィリアムズ主教が設立した私塾「立教学校」がルーツ 10学部27学科13研究科、学生数約２万600人 「自由の学府」を掲げ、「キリスト教に基づく教育」を実践 THE世界大学ランキング2020／総合801-1000位、同日本版2019／総合=41位

プ挑むトッ
荒波に共に生きる社会の発展に貢献しアジアで際立つ大学へ

かく・やんちゅん●1959年東京都生まれ。1983年法政大学経済学部卒業。1988年立教大学大学院経済学研究科経済学専攻博士課程を単位取得退学し、立教大学経済学部助手。専任 講 師 、助 教 授を経て、2 0 0 1 年 教 授 。同 大 学 教 務 部 長 、経 済 学 部 長 兼 研 究 科 委員長を歴 任し、2018年より現職。専攻分野は開発経済学、アジア経済、平和経済学。