別記様式第４号（その２）

教

育研

究業

績

書
令和 6 年 4 月１日

氏
研究分野

教

研 究 内 容 の キ ー ワ ー ド

育事項
１

小 滝 正 孝

名

上の年

能力

月日に関する事
概項
要

教育方法の実践例① 「総合的な探究の時間」における地域振興に貢献するための課題発見解決学習の実施

平成 31 年 4 月～
令和 2 年② 「総合的な探究の時間」におけるＳＤＧｓ達成のための課題発見解決学習の実施

令和 2 年③ 科目「国語表現」における参加体験型の活動を取り入れた授業の実施

令和３年 9 月〜
令和 5 年 3 月④ 科目「日本語演習」「基礎演習」における会議の技法を修得する授業の実施

令和３年４月〜
現在⑤ 科目「日本語演習」「基礎演習」における情報収集及び広報の知識・技能を修得す
る授業の実施令和４年４月〜現在

高校 1 年次に、橋本市長期総合計画から興味関心のある分野について課題を調べ、5 人のグループで解決方法を考えプレゼンテーションを行った。橋本市の協力を得て、最優秀は市長に政策提言を行うことで取組の戦略について評価を受けた。小滝は総合的な探究の時間検討委員会の長として「習得する力」の設定、解決の「戦略」の立て方、プレゼンテーションの方法等全般に亘って指揮した。
高校 2 年次に、ＳＤＧｓの目標から興味関心のあるターゲットについて世界を視野に入れて課題解決を図る学習を行っている。小滝は、総合的な探究の時間検討委員会の長として、 和歌山大学等の留学生や海外生活経験者から協力を得る体制を作り、日本と世界を比較しながら思考し実践しようとする学習を促している。
和歌山信愛女子短期大学保育科の専門科目「国語表現」を担当し、グループワーク取り入れた参加体験型の授業を実施した。アサーション・トレーニングや分類法をグループで行うことで柔軟な思考を促し、振り返りを充実することで定着を深めた。また、パペット人形の人物設定や童話創作などを行い、保育者としての実践力の育成に役立てている。
和歌山信愛女子短期大学生活文化学科生活文化専攻の教養科目「日本語演習」「基礎演習」を担当し、分類法や SWOT 分析を用いて、会議の技法を習得するための授業を実施した。身近な地域の課題解決にグループで取り組むことによって、ディスカッションやプレゼンテーションの力を培うとともに、多角的な視点を取り入れ合意形成を目指す意識を高めている。
和歌山信愛女子短期大学生活文化学科生活文化専攻の共通教養科目「日本語演習」「基礎演習」を担当し、本学子育て支援ルーム「木のおうち」を活用した授業を実施した。「木のおうち」の子育て支援活動を取材し、案内ポスターの作成に取り組むことによって、情報収集力を培うとともに、相手の立場に立って本質を明確に伝える技能を高めている。
名前

業績書‐1

令和 5 年 9 月〜
現在

和歌山信愛女子短期大学の共通教養科目「プロジェクト実践演習」において、紀の川市及び和歌山電鐵株式会社の協力を得て、産官学連携の集中講義を実施した。利用者の減少が進む貴志川線の活性化に取り組み、フィールドワーク・
企画会議を重ねる中で「お果子な駅弁」を開発した。課題解決能力を培うとともに、授業外でも紀の川市が行うガバメントクラウドファンデ
ィングに協力し、商品化に向けて専門家と協議しながら実践力を高めている。

① 「気づく・学ぶ・広げる人権学習」

平成 16 年 3 月② 「対話ですすめる人権学習」

平成 19 年 3 月③ 「子どもの心によりそって～おとなのための子どもの権利条約～」

平成 17 年 7 月

本書は、社会教育や学校教育で人権教育を行うための指導者用資料である。人権や人権問題について理解を深められ、学習者の主体性を育むよう参加型学習の教材を多く取り入れた。３章構成で作成に関わった編集委員は 27 名。小滝は全体を編集するとともに、「活用にあたって」と第Ⅱ章「権利の理解から行動へ」「わたしからはじまる人権」「参加体験型学習の進め方」を分担執筆した。pp 4‐6、pp16‐43、pp104‐110 和
歌山県教育委員会（総ページ数は 136P）
本書は、小中高等学校において人権教育を行うための指導者用資料である。指導計画立案の方法や発達段階に応じた具体的な目標を示し、それを単元目標とした個別の人権課題等についての学習単元例を提示した。３章構成で作成に関わった編集委員は 40 名。小滝は全体を編集するとともに、「活用にあたって」「指導計画」「学習活動をすすめるために」「参考となる学習活動」を分担執筆した。pp4-12,pp1022,28,pp30-37,pp107-134 和歌山県教育委員会（総ページ数は 142P）
本リーフレットは、保護者等が「児童の権利に関する条約」の根本精神と内容を参加体験型で学ぶことによって、子どもとどう向き合い、関わっていけば良いかを考える教材である。県内全ての小学校の保護者、社会教育施設等に配布。小滝は全体を編集するとともに、「子どもの権利条約とは」について分担執筆した。pp2 和歌山県教育委員会（総ページ数は 8P）⑥ 科目「プロジェクト実践演習」における課題発見・解決を修得する授業の実施

２

作成した教科書、教材

３ 教 育上 の能 力に 関す る大学等の評価① 和歌山信愛女子短期大学学生による授業評価アンケート
結果における評価

令和 5 年 2 月

和歌山信愛女子短期大学において 2022 年度に実施された学生による授業評価アンケートの結果によると、小滝が担当の授業の教え方の評価
は、「国語表現」4.7 点、 「日本語演習」4.7点、 「基礎演習」4.6 点と高い評価を得ており、学生の満足度が高い結果となっている。

平成 29 年 5 月

県教育委員会主催の「新任教頭研修」において講師を務め、県内公立小中高等学校及び特別支援学校の新任教頭に対して、「管理職の在り方」について講義を行った。（1 回 1 時間）

４ 実 務の 経験 を有 する 者についての特記事項① 「新任教頭研修」における講師

名前

業績書‐2

② 「新任教頭研修」における講師

平成 30 年 5 月③ 「白友会」研修における講師

平成 29 年 10 月

④ 「白友会」研修における講師

平成 30 年 10 月

⑤ 「紀伊コスモス支援学校人権研修」における講師

平成 24 年 8 月⑥ 「東牟婁教頭会研修」における講師

平成 30 年 2 月⑦ 「教育実習事前指導」における講師

令和 3 年 1 月〜
現在

⑧ 「和歌山県公立幼稚園・こども園 PTA 連合会指導者研修」における講師

令和 5 年 9 月

５その他① きのくにコミュニティスクール推進協議会委員

令和元年 7 月～
令和 2 年 3 月② 和歌山県読書バリアフリー協議会委員

令和 4 年 9 月～
現在

職務事項
１

県教育委員会主催の「新任教頭研修」において講師を務め、県内公立小中高等学校及び特別支援学校の新任教頭に対して、「管理職の在り方」について講義を行った。（1 回 1 時間）
白友会（高等学校退職校長の会）において、「和歌山県の教育についての課題や取組」について講演を行った。（1 回 50 分）
白友会（高等学校退職校長の会）において、「和歌山県の教育についての課題や取組」について講演を行った。（1 回 50 分）
紀伊コスモス支援学校の現職教育において講師を務め、「コミュニケーションの取り方」について、アサーショントレーニングやパペットを用いて講義を行った。（1 回 1.５時間）
東牟婁地方教頭会の研修において講師を務め、「管理職としてのビジョン」「やる気を促す人事管理」について講義を行った。（1 回１.５時間）
大谷大学における「教育実習事前指導」の授業において講師を務め、特別支援教育の観点からの授業、主体性を育む指導の在り方について講義を行った。（年 1 回１.５時間）
和歌山県公立幼稚園・こども園 PTA 連合会の指導者研修会において講師を務め、「自分も相手もた い せ つ に す る さ わ や か な 気 持 ち の 伝 え 方 」、「子どもへの言葉がけ」について講演を行った。（1 回 1 時間）

上の年実績

月日

和歌山県教育委員会が設置するコミュニティス
クール推進協議会の委員に任命され、県内のコミュニティスクールの活性化の為の取組について意見を述べた。（年 3 回開催）
和歌山県教育委員会が設置する読書活動バリアフリー推進協議会委員長を委嘱され、「和歌山県読書活動バリアフリー推進計画」を取りまとめた。（年 3 回開催）に関する事項

概

要

資格、免許

① 小学校教諭一級普通免許状

昭和 59 年 3 月 31 日 兵庫県教育委員会発行② 中学校教諭一級普通免許状
国語③ 高等学校教諭二級普通免許
状 国語④ 社会教育主事資格

昭和 59 年 3 月 31 日 兵庫県教育委員会発行
昭和 59 年 3 月 31 日 兵庫県教育委員会発行

平成 8 年 2 月

国立社会教育研修所発行

２ 特許等
①
②
３ 実 務の 経験 を有 する 者についての特記事項

名前

業績書‐3

① 「わかやまことばの探検隊
報告書」

平成 19 年 3 月② 「高校生よみかたりボラン
ティア事業報告書」

平成 19 年 3 月③ 「人権教育学習プログラム―事例集―」

平成 19 年 3 月

４

本書は、中高校生 48 名が和歌山の方言の調査研究に取り組み、その結果と方言を調べる方法等をまとめたものである。3 章構成で、小滝は全体を編集するとともに、「わかやまことば探究セミナー」を分担執筆した。Pp3-6 和歌山県教育委員会（総ページ数は 126P）
本書は、高校生を対象に、絵本の読み聞かせボランティア養成講座を県内 7 会場で開催し、その養成講座の内容と、実際に読み聞かせ活動を行った活動の記録である。小滝は全体を編集するとともに、「概要紹介」を分担執筆した。pp1-6
和歌山県教育委員会（総ページ数は 67P）
本書は、小中高等学校において人権教育を行うための指導者用資料である。発達段階に応じた具体的な目標と個別の人権課題等についての学習単元例を提示した。作成に関わった編集委員は 25 名。小滝は高等学校の部分に協力した。
pp40-52,pp98-117 和 歌 山県 教育 委 員会 （ 総 ページ数は 125P）その他① きのくに ICT 教育プロジェ
クトリーダー

平成 29 年 10 月
〜平成 31 年 3 月

プロジェクトチームの長として、小中高等学校におけるプログラミング教育と情報活用能力育成のカリキュラムづくりと体制整備を行った。

名前

業績書‐4

研究業

績等に

関

単著･共著の別

発行又は発表の年月

単著

令和4年3月

信愛紀要第63 号

2 「教職科目内容『教育の理念並びに教育に関する歴史及び思想』に関する一試論」

単著

令和5年3月

信愛紀要第64 号

3 「教職科目内容『教育に関する社会的、制度的又は経営的事項』に関する一試論」

単著

令和5年3月

信愛紀要第64 号

共著

平成31年3月

和歌山県教育委員会

著書、学術論文等の名称

す

発行所、発表雑誌等又は発表学会等の名称

る事項
概要（著書）
12
3（学術論文）1 「絵本の読み聞かせの指導についての一考察」（その他）
1「きのくに ICT
教育 小学校プロ
グラミング教育
学習指導案集」
2「きのくに ICT
教育 中学校プロ
グラミング教育
学習指導案」

共著

平成31年3月

和歌山県教育委員会

3「きのくに ICT
教育 高等学校〈共通教科情報科〉プログラミン
グ教育 学習指導

共著

平成31年3月

和歌山県教育委員会

子どもの言葉の発達を考える上で、絵本は欠かせない児童文化財である。本研究は、絵本の読み聞かせについて、保育者の養成学校で用いられるテキスト、教育実習での指導教官からの指導・助言及び学生の課題意識を分析した上で、学生への指導の在り方の提案を行ったものである。
教員養成の水準確保のため、「教職課程コアカリキュラム」において学生が修得すべき資質能力が示された。本稿は、同コアカリキュラムに基づき、教職課程「教育の基礎的理解に関する科目」の内容「教育の理念並びに教育に関する歴史及び思想」について、修得すべき内容を概観し、保育者を目指す学生が自らの教育観を身につけるための留意点の提示を行ったものである。
教員養成の水準確保のため、「教職課程コアカリキュラム」において学生が修得すべき資質能力が示された。本稿は、同コアカリキュラムに基づき、教職課程「教育の基礎的理解に関する科目」の内容「教育に関する社会的、制度的又は経営的事項」について、修得すべき内容を概観し、保育者を目指す学生が自らの教育観を身につけるための留意点の提示を行ったものである。
本書は、小中高校で体系的なプログラミングを行うために県独自で開発した小学校教材の指導案である。小滝は、プロジェクトリーダーとして編集に携わった。
（総ページ数は 130P）
本書は、小中高校で体系的なプログラミングを行うために県独自で開発した中学校教材の指導案である。小滝は、プロジェクトリーダーとして編集に携わった。
（総ページ数は 83P）
本書は、小中高校で体系的なプログラミングを行うために県独自で開発した中学校教材の指導案である。小滝は、プロジェクトリーダーとして編集に携わった。
（総ページ数は 87P）
名前業績書‐5

研
著書、学術論文等の名称

究業績

単著･
共著の別

発行又は発表の年月

等に関す

発行所、発表雑誌等又は発表学会等の名称る

事

項概要案」
4

「教職員のための不登校対応マニュアル」

共著

平成31年3月

和歌山県教育委員会

5「和歌山県幼児教育推進計画」

共著

平成31年4月

和歌山県教育委員会

本書は、児童生徒の登校を支えるため、初期対応、不登校児童生徒への対応、再登校支援について、教職員の指導のあり方をまとめたものである。小滝は編集に携わった。（総ページ数は 14P）
本書は、子どもたちが健やかに成長するよう、各園・所での保育の質の向上、幼児期の教育と小学校教育との円滑な接続等を推進するための具体的な内容を示したものである。４章構成小滝は全体の編集に携わった。（総ページ数は 62P）

名前

業績書‐6