宮城教育大学環境教育研究紀要 第２巻

環境教育における情報通信メディアの活用と課題
安江 正治＊。鵜川 義弘＊。脇山俊一郎＊＊。阿部勲＊＊＊。壹岐 壽彦＊＊＊

要旨：情報通信網の整備と機能の向上によって、動画・音声を含めた多様な形式の情報のデータベース化が試みられてきている。このような情報通信の新たな機能を環境教育の分野に活用する場合の課題について、国内のいくつかの実践事例を取りあげて考察する。

キーワード：環境教育、サーバ、情報通信メディア、情報リテラシー
１．はじめに動である。前者においては、大学、研究所の環境教育は、子どもたちの学習への動機付グループが中核になって地域の教育ネットワけ、さらには社会のコモンセンスの形成に重ーク運用への利用者支援および教育活動を行要な役割を担っている。環境教育の在り方とっており、社会に開かれた大学や研究教育機して、環境情報学的な視点の大切さを文献１

関の一つのモデルとして注目されている。後で著者たちは提案した。環境情報学は、情報者も開かれた大学像および能動型の学習形態学の一分野ではあるが､「人と外界との関係ををネットワーク上の様々な機能を活用して展多面的、統合的にみる｣、いわば知の統合化を開していくことを目指しており、ネットワー目指している｡（文献２参照）この統合的な観クの教育利用の在り方の一つとして高い評価点から環境教育を社会に開かれた形で推進しを得ている。この Virtual University の運用てゆくことが望まれる。そのための方法の一形態は、授業内容を慶応藤沢キャンパス内だつとして、最近の情報通信メディアを活用すけでなく学外にもビデオ画像、OHP 画像を取りることが挙げられる。教育分野における情報入れた VOD（Video On Demand）サービスとしメディアの活用事例を概観し、教育効果のあて公開し、学生たちがいつでも聴講し、課題る事例となるために必要な条件を考察する。

学習できるようになっている。VOD サービスは、さらに、その考察をもとに、本学における情映像データを予めデータベースとしてビデオ報通信メディアの活用実践事例を報告する。

サーバ上に登録しておき、ユーザの要求に応じてネットワークを介して配信するサービス

２．事例紹介で、登録の仕方に工夫することで、必要な箇所のみの閲覧や説明文書・画像との同期が可

教育分野の情報基盤の整備については、地能になる。

域教育ネットワークや校内ネットワークの構築が各地で進んでいる。それにともなって、本学においても、キャンパスネットワークネットワークの教育分野への活用が先進的なが高速化（幹線１Gbps，支線 100Mbps）され、グループにおいて始まっている。一つは地域上位サイトの東北地域のネットワーク（東北教育ネットワークを中心としたものであり、学術研究インターネットコミュニティ、そのような代表例として柏インターネットユTOPIC）に ATM メガリンク接続（3Mbps）してニオン［３］があげられる。もう一方は、Wideいる。この学内ネットワーク網のデータ通信プロジェクトの中で進展している Virtualの能 力 は実 質 ２ Gbps （ Gbps ： Giga bit perUniversity，School of Internet［４］の活second）程度あ―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――＊ 宮城教育大学環境教育実践研究センター、＊＊仙台電波工業高等専門学校情報工学科＊＊＊宮城教育大学大学院教育研究科（修士課程）教科教育専攻−

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り、研究や教育への応用が期待されてきた。[文献を実際に体験させた。この学習体験によってメデ

５参照]

ィアの特性を理解しておくことが、後の教育現場での実践に生かされるとの考えからである。

このような時期に、仙台電波工業高等専門学校

誠に、新しい情報リテラシーを学校教育に導入において平成 11 年度の公開講座が開かれた。

するには、学生時代にこのような体験学習は大切

その講座タイトルは､「PC UNIX によるネットワなことといえる。

ーク環境構築法」で、内容としてビデオサーバの構築とネットワーク配信、およびビデオコンテン

３．環境教育における VOD データベースの有効さツの作り方を含むもので、最新のネットワーク技術を受講生に伝える優れたものであった。その特環境教育は、文献７に伊澤が提案したように「自徴は、この講座で修得した技術は、パソコンに VOD然のもつ豊かな教育力を積極的に発掘し、知的感サーバ機能を搭載することで、各学校の校内ネッ動に満ちた体験を学校教育や社会教育、生涯学習トワークをはじめネットワークが整備されているに生かしていく」ことが一つの柱と言える。それLAN で実現できる汎用性と運用のしやすさを備えては単なる知識の習得や体験に終わるのではなく、いることにある。この講座に参加した共著者の１

自ら知と感性を鍛え、まわりの仲間に伝えてゆく人（阿部）は、その成果を、本学の附属校と遠隔という積極的な行動となって社会に還元すること地の学校（山梨大学附属小学校）と総合学習（「自が求められる。環境教育における体験型・能動型然・環境」の学習）を共同で行ったときの授業風学習の大切さとは、このことを指している。この景を VOD 化することに生かした。更にその後、学ような体験型・能動型学習を個人や少人数の関係内で行われた協議会やコロキュームをはじめ、衛者の中に閉じこめておくのではなく、社会のコン星通信のスペースコラボレーションシステムを使センサスとなってゆくように働きかけることが環った遠隔授業のビデオ画像なども VOD サーバ上に境教育として求められている。このようなニーズデータベース化することに成功している。[文献６を満たす手法として、最近の画像処理と情報通信参照］このようにして、大学のネットワークの整技術の進展により、情報通信のメディアを活用す備が各種ビデオ教材のデータベース化へと応用さることができるようになってきた。前節におけるれ始めたと評価される。

柏インターネットユニオンや Wide プロジェクトのビデオ教材をネットワーク上で活用することは、

School of Internet の活動は、広い意味での教育ある意味で学校教育への新しい情報リテラシーの分野への情報技術の有効利用という性格を有して導入とも言える。その際大切なことは、ネットワいる。ただ、手段として、柏インターネットユニークなどの基盤整備やデータベースの構築というオンにおいては、ダイアルアップ接続などの低速技術面だけでなく、これらの資源をいかに学習に回線の利用にも配慮した活動であるのに対して、役立てるかという、いわば情報リテラシーが求め後者は、より高速な回線（VOD データ配信の 48Kbpsられる。本学のような教育学部においては将来教程度の帯域を保障する回線）を利用する場合を想職の道に進む学生達に新しいメディアを取り入れ定している。

た情報リテラシー教育の大切さが共著者脇山から

情報基盤の観点からは、校内ネットワークは指摘された。単に指摘するだけでなく、脇山の担100Mbps 回線をスイッチングで分配する手法が主流

当する情報ネットワーク演習の授業において以下になってゆくことが考えられる。実際、本学の附のような試みが実践されている。

属校のネットワークもこのスイッチングの機能を上記公開講座のときに行った RealVideo の環境有している。[５］このような回線が整備されていを実際に構築し（ノート PC４台、ビデオ撮影機材るとき、同時に多数の端末から 48K ないし 220Kbpsなどを授業の行われる教室（224 番教室）に持ちこの帯域を利用することも許されるので、ビデオデみ、プライベートネットワークを構築)、VOD シスータを活用したデータベースの作成を試みること

テムの概要やコンテンツ作成法、ライブ中継などができる。映像情報を VOD データとして登録する−

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際の動画・音声データ圧縮の方式 MPEG（Moving等専門学校をはじめ市や県の教育機関を中心にしPicture Experts Group，文献８参照）が利用できて始まっており、情報通信の整備がこのような活るようになり、また VOD データをネットワークを動に役立っている。今後、教育関係者間の協調的介して各端末で表示するためのアプリケーションな活動が教育現場にさらに広まってゆくことが展（例えば、Real Player G2 など）が教育分野には望される。

フリーウェアとして公開されている。これらの状況から、VOD データは、教育教材として活用できる参考文献段階になったと言える。このような VOD データ作

１） 安江正治：環境教育のめざすもの

成システムとして本学に導入されたシステム構成

宮城教育大学環境教育研究紀要 Vol.1

を補足に示す。

p.1（1998）

ビデオデータは、ネットワークにそれなりの負

２） 藤 信男：知の再編とディジタルメディア

荷をかけるが、情報の伝達という観点から着目さ

http://www.coe.keio.ac.jp/report/html96/NS/ns

れる。文字や静止画像で表現できない様子―――‑9.html

授業の際の教師が子どもたちに語りかける語調や

３） 柏インターネットユニオン

仕草、それに応える子どもたちの理解や関心の程

http://www.kiu.ad.jp/

度―――これらの様子を伝えるには、映像として

４） WIDE School of Internet

映し出すことがより適している。前述の遠隔地のhttp://www.sfc.wide.ad.jp/soi/class/

学校間との共同授業によって「自然・環境」の学

５） 安江正治・鵜川義弘・阿部 勲・眞壁 豊・習を展開してゆく様子を授業教材として残す場合、

今野幸典：教育機関（初・中等および大学）におVOD データベースとすることが望ましい。但し、注

ける利用者にやさしいネットワークの運用の在り意しなければならないことは、子どもたちの個別方の姿がそのまま不特定多数の人が閲覧するかも知情報処理学会「分散システム／インターネット運れないインターネット上に公開しないようにする用技術」研究会（19999）99‑DSM‑16‑11

配慮が必要である。対策として、URL やコンテンツ

６） 阿部 勲：研究報告のページを学内からだけ閲覧できる領域に置く、および、

http://swan.ipc.miyakyo‑

配信速度を学内向けの高速（220Kbps 程度）にしてu.ac.jp/isao/index1.html

おくなどの処置がとられている。

７） 伊沢紘生：EEC プロジェクト研究
宮城教育大学環境教育研究紀要 Vol.1

４．おわりにp.57（1998）
８） 市川明彦：MPEG の説明

学校教育は、文化の伝承と発展という面から学校の中に閉じないで、広く社会とのかかわりの中

http://funada11.denshi.numazu‑

から、子どもたちの健全な発育に資することが期

ct.ac.jp/ichikawa/mpeg/mpeg.html

待されている。そのための教育活動として、環境教育を取りあげ、人と自然や社会とのかかわり、

補足：VOD データベースシステム

その関わりの時代的な変化を見通して、自分たち本システムは、キャンパスネットワーク高速化計の行動の指針としてゆくことが望まれる。教育現画の一環として本学に導入され、[コンテンツ編集場においても情報通信基盤が整備されてきている

端末］､［VOD サーバ］､［ファイルサーバ］からな

現状は、これらの基盤整備が環境教育の学習活動る。に有効に生かされるには、授業事例を広く公開するとともに、情報メディアを利用しその構築に参［コンテンツ編集端末］は、画するグループの育成が不可欠である。このよう・ HP Vectra/Kayak システムなグループの育成が仙台地域において、大学や高CPU Pentium６400MHz、メモリ 128MB、ディスク９GB−59−

ディスプレイ 17"1280x1024、フルカラー・ビデオデッキ（Sony WV‑D9000）
・インターフェースボード：MPEG‑1 ボード、または Real Video 専用エンコードボードで構成され、編集ソフト MPEG‑1 のエンコーダや Real
Producer G2 などを搭載している。
［VOD サーバ］は、同時に 100 台の端末へのデータ配信を行うためのツール IP/TV のスライドキャスト機能を有している。
パソコンなどの UNIX の OS 上で構築可。文献６）
では、Vine Linux のもとで RealG2 Server を使って VOD サーバを構築している。
［ファイルサーバ］として、本学の情報処理センターのファイルサーバシステムを指定することも可。このファイルサーバ上の個人領域またはグループ領域にコンテンツを登録することで、グループウェア的な作業が可能になる。また、コンテンツの編集および試作段階では、VOD サーバの増設ディスク（9GB）を使うこともできる。

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