令和６年度

北九州市立あやめが丘小学校

学校経営方針学校教育目標豊かな人間性を培い、心身ともにたくましく自分らしさを発揮し、生きる力を育む児童の育成⑴

公教育の立場を踏まえて日本国憲法・教育基本法・学校教育法等諸法令全体の奉仕者としての自覚と責任感、使命感を持つ。

⑵

時代の要請に応える、新しい学校教育の創造を時代を見極め、新しい要請に応える教育を行う。
チームあやめが丘⇒全教職員が子どものため結束・協力する。
教育課題への対応⇒新ｱｸｼｮﾝﾌﾟﾗﾝで学力・体力向上
働き方改革⇒思い切った業務改善の実施、残業時間減の工夫
持合い授業・乗り入れ授業の導入⇒皆で育てる学級⑶

新学習指導要領への対応
新学習指導要領の移行内容を落とさず習得させる。
外国語教育・特別な教科道徳・への対応
プログラミング教育・防災教育への対応

令和６年度重点目標」
お 思いやりのある子○
き 鍛えた体を持つ子○

ほこ（保）毎日学校に喜んで行ってほしい（保）友だちと仲よく、元気に明るく過ごしてほしい（子）分かりたい・できるようになりたい（子）褒められたい、認めてもらいたい（地）挨拶ができ一生懸命働く子ども（地）地域を愛し、地域を大切にする子ども（教）自分のよさを知り、他者を大事にできる子ども（教）学ぶ楽しさや働く喜びを知り、進んで自分を高める子ども

校区の特性
しっかりと学ぶ

やさしさを見いだす

全力を出し切る

基礎基本の習得

魔法の言葉「ありがとう」

集団活動の充実を○旧三六小・沢見小を統合し、開校２７年目の学校〇古くからの地域もあり、学校教育に対する関心は高い。
〇学校敷地内に樹木が多く、昆虫や野鳥が姿を見せる。

凡 事 徹 底基礎基本の定着「分かる」「できる」を増やす

お 落ち着いて考える子○
く くじけずにやり遂げる子○

子ども・保護者・地域・教師の願い

５つのＳ～「整理」「整頓」「清掃」「清潔」「しつけ」開かれた学校づくり
共通理解事項の徹底【「内向きに開く」「外向きに開く】①自己肯定感の向上①「隠れたカリキュラム」の大切さ●子どもとの対話を重視（最後は自己決定「自分で決める」ワンステップを）・「整理整頓」は危機管理の基本●ささやかな成長を見逃さない～「褒め言葉」を大事に【学習でも生活でも】・学習規律はしっかりと（学年でルールを話し合うこと）●日本語指導が必要な児童への対応～笑顔と誉め言葉を大切に
・教室廊下の「整理整頓」～下校時の机並べを習慣化②学力の基盤づくりと底上げ②６年生が手本～「よき校風づくりの中心」：「自己決定」がキーワード
・MIM の計画的実践
・想いをつなぐ～６年生の背中を見る、後輩に何を伝えていくか
・聴く力の育成（朝の読み聴かせ）・あいさつ（あいてを見て、さきに、ついでに一言）～職員も元気よく
・教育課程の進行管理を徹底～授業時数の超過、不足、未履修の防止
・「上級生はいつもみんなのために」という意識づけを●とことん習熟（AI ドリル・紙媒体ドリルを併用して）③ルールの徹底・一人一人の習熟度に応じて・４月、子どもといっしょに学校のルールを確認（必ず）・音読活動は必ず（一体感、声を合わせることの心地よさを）・時間を守る（特に始業・終業時刻）●集中力を高める「コグトレ」の計画的実践
・「できていることを認め、褒める」ことを忘れない
・全ての子どもに達成感を●目標設定と自己決定の連続「どう、できそう？」「やってみる？」③社会科・生活科「学びチャレンジリーディング校」の使命を果たす
・安全指導の徹底～見守り・声かけの強化、怪我を予見する力の育成●社会科・生活科授業の基礎基本を踏まえて・戸締り、施錠の徹底～問題行動の未然防止「場を整えて教室を出る」●思考・判断・表現（話し合う力の向上がカギ）④ふたつの「もくどう」～黙働・黙動の徹底●対話的な学び（事象・他者・自己）の段階的な指導を・そうじはだ・い・じ～心を磨く活動●公開授業（兼市大会）に向けて、継続的に力を～だまって いっしょうけんめい じかんいっぱい～●考える力の育成
・掃除の意味と仕方を教える（掃き方・拭き方・順序・割当て方）
・全ての子どもが書く活動を（基本話型の活用）
・がんばりをしっかりと「みとる」～地道に頑張ることの「価値」を教える⇒自分の考えと比べて書く⇒「予想と同じで」「違って」「似ていて」
・教室移動は「黙って動く」～みんなが徹底（褒めるポイントとして）「このことから」 など⑤「ありがとう」が言える子に⇒キーワードで書く、速く書く練習、結論から述べる
・「教える⇒見取る⇒褒める」のサイクルで・全ての子どもに話す（説明する）場を～タブレットを活用して・教師や上級生が手本を示す⇒ 慣れる：簡単な問いをたくさん⑥対人スキルアップ（仲間とつながる力の育成）⇒ 話して座る、小集団で、端的に、結論から・人間関係形成能力の向上を・対話・交流の「問い」を明確に（何を話し合い、考えを深めるのか）～対人スキルアッププログラムの計画的指導④GIGA 端末をフル活用する授業づくり（よい授業５つのポイントを踏まえて） ⑦安全・安心な給食指導・資料提示、対話交流、習熟のツールとして
・いつ、何があってもおかしくない（アレルギー対応、窒息事故）
・めあて⇒まとめ⇒振り返り⇒めあて（思考の流れを大切に）
・緊急対応訓練は「体で覚える」まで（きめ細やかな「見守り」を）（１）内向きに開く～職員みんなで共通理解・共通行動①子ども～「待つ」「一旦受け止める」「気付かせる」～
・背景を理解、共感的な指導を～「聞く」「聴く」「訊く」
・「気になる」子どもの情報共有～あれっ？と思ったらすぐに・どの子にも平等、公平な指導「ならぬことは、ならぬ」毅然と対応
・事実確認を確実に（「納得」させて下校させること）
・体罰・暴言の禁止→「どうしたの？」「だいじょうぶ？」「複数対応」②校内
・報告、連絡、相談の徹底（情報共有のスピードは大事）・同学年、全校での足並みは必ずそろえる（持ち物・ルール・宿題）・綱紀粛正；交通事故、飲酒運転、公金取扱、情報管理、ｾｸﾊﾗ・ﾊﾟﾜﾊﾗ・トラブル発生⇒正確な事実確認・管理職連絡・チームで対応
・「いじめ防止基本方針」を踏まえた組織的な対応③専科・持合い授業・乗り入れ授業の実施
・子どもに関する情報はみんなで共有、負担軽減（２）外向きに開く①保護者・地域
・スピードは「誠意」～まず１報、確認して２報、事後に３報・生徒指導の「さ・し・す・せ・そ」～「一つ上の」対応を・日常的に褒める連絡を（家庭状況も理解して）・怪我、持物紛失は当日の事実掌握・連絡・連絡手段としての連絡帳・電話・家庭訪問の適切な選択・学校だより、HP での積極的な情報発信
・電話、外来者対応⇒明るく元気に（電話対応１８時３０分まで）
・校内で知らない人を見かけたら必ずあいさつをして情報を得る●特別支援教育に係る連絡相談は慎重に（ケース会議を招集）②人権教育の推進
・朝の学習～月に１回の「明日への伝言板」を活用した指導・「新版いのち」の活用③PTA 活動への積極的な協力（子育てのパートナーとして）

健康・安全教育の充実

食育の推進

・8：35 までに健康観察、8：40 までに居所把握
・怪我は原因究明し、保護者へ当日必ず連絡する（連絡帳は×）
・怪我の病院行き、病気の早退は管理職に必ず相談を・不登校、無断欠席には家庭訪問。行き渋りには「寄り添い」を基本に・安全管理（月一回）、防災訓練（学期一回）

教師の働き方改革・持合い授業の取組⇒学級を超えての指導が当たり前の時代
・OJT での学び合いは謙虚な姿勢で（社会人としてのビジネスマナーも）・勤務時間入力確実に、土・日は報告
・定時退校日は確実に実施、主任が帰る努力を
・空いた時間で教材研究、研究会やサークルへの参加

・「手洗い消毒」「口を閉じて準備・喫食」の徹底
・給食時間（12：１５～13：００）13：２0 までには終わる・アレルギー対応おかわり禁止（注ぎ分ける）、食中毒、異物混入の防止●給食当番は、行きも帰りも必ず教師引率
・調理実習や火気を使うときには管理職へ事前連絡

課題：「安全・安心」の学校づくりに関する共通理解・共通行動、各学級の特別支援教育・不登校対応、主題研究（社会科・生活科）、学力・体力向上、人材育成（教師力向上）、業務改善（健康・家族第一）