入学です」「偏差値でこの大学を入した背景には、「自分は不本意学ぶ姿勢を育てるプログラムを導合い、大学で学ぶ意味や主体的に高校生一人ひとりと職員が向き楽しい」と話してくれることが、です。なにより、学生が「大学が成長にも気がつくことがあるから知っているだけに、ちょっとしたにうれしくなります。高校時代をたり、学内でばったり会うと本当職 員 の 面 談 が 高 校 生 の 心 に 火 をつけ る選びました」という学生に出会っ
サーティブ入試」導入の大きな成「アサーティブプログラム」と「アオープンキャンパススタッフや果です。自ら考え、決断して入学たからです。
インターンシップなどで活躍したをしてきた学生の強さを感じまして伝えたいことがあります。
「こんな面倒な入試、たくさんアサーティブ1期生の話を耳にしうのは、受験生としてではなく、で感じることができ、うれしく思す。彼らが成長をしていく姿を肌の高校生が受けています」。

「アサーティブプログラム」と「アサーティブプログラム」と大学職員も教育者であり、教育に携わるべきからだと確信しています。

受けるのだろうか」。

0

1,000 2,000 3,000 4,000 5,000 6,000

まな部署の職員が「アサーティブ面談職員」として、このプログラムと入試を支えています。２年間

このプログラムの 設 立 に よ り、らです。センターあると考えたかのにする必要がを一層確かなもブ 入 試」の 制 度ム」「アサーティ

ティブプログラました。
「アサーターが設置されティブ研究セン

年6月、アサー方次第で、それぞれの接続プログうえで、個別高校との連携の在りティブプログラム」を基本とした験からも実感しています。
「アサーの協力が不可欠であることは、経学力を育てていくためには、高校考えます。大学で学ぶ意欲や基礎きると判断していただけたのだと路を考えるきっかけとして活用で誘導ではなく、幅広く高校生に進としたことで、個別大学への進学育成のための「教育プログラム」のプログラムとして位置付けず、で、全体職員の約半分にあたると入試の実践をとそれに基づく成長要因のモデルため、総合的なアセスメント手法にかけての学びと成長を追跡するを明らかにし、入学前から入学後ら「学生の学びと成長のプロセス」した。そして、2016年4月か的に裏付けることが可能となりま

2016年3月、文部科学省のな形で共有ができ、普及ができるサーティブの取り組みをどのよう定を結んだ北海道科学大学とアえています。まずは、包括連携協と連携して実施ができないかと考サーティブプログラム」を他大学「高大接続システム改革会議」のを中心に取り組みます。
「アサーとして「アサーティブプログラム」を対象に、多様な学習機会の提供指定する５校の県立高校の高校生を締結しました。今後、県教委が滋賀県教育委員会と連携協力協定

さらに、2015年3月には、の幕開けでもあります。

た高大接続は、新しいチャレンジんでいます。入試改革から広がっけ止め、独自の入試改革に取り組の前の高校生や学生をしっかり受提起されましたが、私たちは、目を通じた高大接続システム改革が教育、大学教育、大学入学者選抜

最終報告が公表されました。高校

ティブプログラム」を入試のためました。

総合研究所との共同研究も始まりかを相談したいと考えています。

今後の展開の一つとして、「アラムを構築できると思います。

54

開発を目的として、ベネッセ教育教育学や心理学などの面から理論その他程を大学職員が担います。さまざ「アサーティブ入試」は、ガイダ（人）

2 0 1 4 年 5 月、初 め て の ア

1,232
1,137

ンスをはじめとするほとんどの工からの大学職員に求められるのではないでしょうか。
「アサーティブプログラム」と「アサーティブ入試」は、高校生を育てるだけでなく、職員が、人を育てる尊さや機関で働く「誇り」を育む場にも怖さ、そして喜びを体験し、教育なるよう願っています。

県教委や他大学と連携
入 試 改 革 の そ の 先へ

919
831
公募推薦B日程

How to …

育てようとしています。2015

来の入試に耐え得る「受験生」を重要な接続ポイントだと考え、本試」は、高校から大学へとつなぐであると捉えています。そして「入私たちは、「入試は教育の一環」

4,290
4,847
公募推薦Ａ日程が参加。そのうち 人が個別面談

45
104を受けました。チャレンジャーなセンター利用B日程

高校生に出会い、ワクワクした気

1,324
795

持ちは今でも忘れられません。2

一般Ｓ日程

プログラム
受講入学者

823
1,486

アサーティブ
入試入学者

一般B日程

的な施策を提起できる力が、これ

211
604

■2015年度■2016年度
センター利用Ａ日程

個別面談
実人数
個別面談
リピーター
延べ人数

個別面談
延べ人数
ガイダンス
延べ人数の基準からスタートした教育支援

分が高校時代の時は 」…と自分基準ではなく、目の前にいる高校生生を知る機会にもなります。
「自職員にとっても、「今」の高校す。

提供したいと考えていたからで校生に多様な大人と接する機会を広くなるよう構成しています。高性別、所属部署などできるだけ幅実施します。面談職員は、年齢やてるためケースカンファレンスもを共有して、次年度の改善に役立を受け、入試が終わると面談体験

実態や個別面談の心得などの研修

談職員は初めに、最近の高校生の人が、面談職員となりました。面※個別面談は、1年生～3年生の合計※プログラム受講入学者数は、アサーティブ入試入学者を含むができるようになり、そして、そ

4,643
5,361
一般Ａ日程

46

年間の実施を終えた今、声を大に

155
200
100
091
290
アサーティブ128 100
52
31278
190
221
300
300

557
700
600
500
400のために必要な教育改革への具体

アサーティブ以外の入試でも志願者増

22

サーティブガイダンスには、 人ら始めるしかなかったのです。

それでも、高校生を信じることか験生が集まるのか、不安でした。

入試形態です。一体どれだけの受かに、前例のない日本で初めてのの後、懸念されたことでした。確1人の人間として向き合っている

入試部 アサーティブ課課長

志村知美

し む ら と も み ● 2 0 1 3 年 1 月より追 手 門 学 院 大 学に勤 務 。同 年 3 月 名城 大 学 大 学 院 大 学・学 校づくり研 究 科 修 了 。2 0 1 4 年 4 月より「アサーティブオフィサー」として、アサーティブプログラム・アサーティブ入 試の企 画・開 発から実 施まで全工程に携わる。2 0 1 6 年 4 月アサーティブ課の設 置に伴いアサーティブ課長に就任。アサーティブ研究センター研究員も務める。

「アサーティブ入試」の導入説明「こんな面倒な入試、高校生が成 長 し た 姿 に一喜一憂 、教 育 者 冥 利に尽 き る

高校生が自分自身と向き合い、大学で学ぶ姿勢を育んでいく
追手門学院大学の「アサーティブプログラム」と「アサーティブ入試 」。
導入から3年目を迎える今、志願者数や学生の質は変化しているのか。
アサーティブオフィサーの志村知美氏に話を聞いた。

追手門学院大学

育てる入試

ガイダンスから入学までの推移

2016 6-7 20
2016 6-721▼▼▼

1888年に高 島 鞆 之 助が大 阪 偕 行 社 附 属 小 学 校
6学部8学科 。学 生 数は約 6500人 2016年に大 学 創 立 50周 年

撮影／楠本夏彦
取材・文／友田千恵※本誌 2015年6-7月号でも追手門学院大学を紹介しています。バックナンバーの記事は「Between情報サイト」で閲覧可能です。http://between.shinken-ad.co.jp

How to … 3■2014年度■2015年度
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特集●今の入試方式は最適解か？

追手門学院大学創設