VJCC様 実証実験
実施レポート

株式会社デジタルシープラーニング

取り組みと結果

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1

取り組みと結果一覧
No.

取り組み内容

ねらい詳細

結果① デッキを計画的に公開 継続的な利 デッキを一度にすべて公開するので △ 授業の日（デッキの公開日）には用はなく、授業の進行にあわせて、予実施人数が増えていたものの、5月習・復習に利用できるよう順次公開。
末にかけて利用人数が全体に減少。
② 追加でデッキを公開（コラム）

継続的な利 「日本の桜」「からだの名前」「こ用とわざ」「くだもの」などのコラムカードを公開。

③ メールで配信
利用促進（チャレンジ・漢字）？ 上記のデッキと同時に公開したためコラムデッキによる影響は不明。
ただし、実施人数は少なく、効果がなかった可能性が高い。

「漢字」チャレンジカードを用意し、 〇 5月末にかけて利用人数が減少してメールで配信。
いたが、6月1日以降、少ないながらもアクセスは増加。
効果があったと考えられる。

④ アプリ起動時に履歴を 履歴の確認 アプリを起動時に「サーバ通信」>送信するよう改変「履歴データ送信」を自動的に実行（Androidのみ）するよう改変。Android版のみ。

×⑤ 追加でデッキを公開（チャレンジ）

利用促進、 日本語能力検定（JLPT）の「N5」
継続的な利 レベルの問題をチャレンジカードで用用意し、公開。

〇 公開日にはアクセス増加。
効果があったと考えられる。

⑥ メールで配信（チャレンジ・N5）

利用促進、 上記で公開した日本語能力検定
継続的な利 （JLPT）の「N5」レベルの問題を用ランダムでメール配信。

×⑦ 学習枚数ランキングを 利用促進
公開
（競争意識）

全受講者の学習枚数ランキングを公開し、授業で紹介。

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履歴送信が確認できたのはAndroid
ユーザ14名中、1名のみ。
効果は見られなかったと考えられる。

公開済のデッキに関してはメールに連動した反応はなく、効果は見られなかった。

〇 授業で紹介してもらった日と翌日にアクセス増加。数名は履歴の送信も行われ、ランキングが変動。
効果があったと考えられる。

2

取り組み①計画的なデッキ公開、②追加デッキの公開①デッキの計画的な公開
継続的に利用してもらえるよう、一斉に公開するのではなく、授業のスケジュールにあわせて3/23から順次公開。
（予習に利用できるよう、翌週の授業の課を前の週に公開）②授業関連以外の、ひらがなの書き順や日本の情報などのコラムデッキを公開
4/17以降、「日本の桜」「からだの名前」「ことわざ」などのデッキを順次公開

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3

取り組み①②の結果

日別 利用人数・実施枚数（3/27～5/31）

（人数）
24

（枚数）
180

授業のある日やデッキ公開日は少し多いものの、全体に減少傾向。
①デッキを計画的に公開、②4/17以降、追加でデッキを公開の効果はさほど感じられない。

3/27公開4/10公開
利用人数
実施枚数

4/3公開

5/8公開

5/22公開5/29公開4/17公開5/15公開4/24公開
5/1公開

3/27

4/30

5/31

（日）
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取り組み③メール送信（6/1～）③ 漢字のチャレンジカードを用意し 6/1から28名にメール送信。

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5

取り組み③の結果（人数）

12

日別 利用人数・実施枚数（3/27～6/26）
利用促進のため、6/1からメールでの送信を開始。利用人数・実施枚数では増加は見られない。
利用人数・実施枚数は、アプリから「履歴データ送信」を実行しないと確認できない。「履歴データ送信」を行っていない可能性がある。

（枚数）

180

利用人数
実施枚数

★6/1メール開始（日）
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6

取り組み③の結果

サーバアクセス状況（ファイル取得APIログ）（5/8～6/30）
サーバへのアクセス状況を確認。
※サーバアクセス状況を取得できたのは5/8以降
5/末まで減少していたアクセスが、6/1のメール送信開始後、やや復活しており、③メールで送信の効果があったと考えられる。

9（人）
8
7
6

6/26
・漢字のレベルアップ

6/1メール開始

6/12
・文面をクイズ形式に変更
・授業での案内依頼

54
3
5/24中間試験
2
1
0

5/8

5/9

5/10 5/11 5/12 5/13 5/14 5/15 5/16 5/17 5/18 5/19 5/20 5/21 5/22 5/23 5/24 5/25 5/26 5/27 5/28 5/29 5/30 5/31

6/1

6/2

6/3

6/4

6/5

6/6

6/7

6/8

6/9

6/10 6/11 6/12 6/13 6/14 6/15 6/16 6/17 6/18 6/19 6/20 6/21 6/22 6/23 6/24 6/25 6/26 6/27 6/28 6/29 6/30

（日）
授業〇

公開〇

メール

（28名）

〇〇〇

〇

〇

〇〇〇

〇

〇

〇〇〇

〇

〇〇〇〇 〇
17: 16:
24 36

〇 〇 〇
13: 13: 17:
32 20 15

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〇〇〇〇〇

〇

〇

〇

〇〇

〇

〇

〇 〇 〇 〇 〇14: 18: 10: 22: 14:
25 53 51 32 14〇 〇 〇 〇 〇14: 15: 14: 16 15:
10 36 14 :20 31〇 〇 〇 〇 〇14: 14: 15: 18: 13:
31 06 05 43 38

7

取り組み④アプリ起動時に履歴を送信するよう改変（Androidのみ）と結果④ カド勉を利用していても「サーバ通信 > 履歴データの送信」を行っていない可能性を考え、アプリの起動時に自動的に履歴が送信されるように改変。
Android版のみ 6/30アップデート。

7/1以降、7/10までに履歴を送信したAndroidユーザは14名中、1名のみ（v021）。
利用開始から2度めの履歴送信。
アプリ改変の効果があったとは言えない。

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取り組み⑤日本語能力検定（N5）の過去問題を公開、⑥メール送信（7/3）⑤ 日本語能力検定 N5（※）の過去問題をチャレンジカードに登録し公開。
•••

げんごちしき（ごい）33枚
言語知識（文法）・読解 32枚
聴解24枚
3デッキ 計89枚（※）日本語能力検定 N5
VJCC様サイトにて「コミュニケーション日本語コース初級①～③」
3つのコース修了後の日本語能力はN4レベル程度との記載があり、今回の対象者は初級①クラスのため、N5を選定。

⑥ 上記カードをメールでも送信Copyright © 2015-2018 Digital Sheep Learning,Inc. All Rights Reserved.

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取り組み⑤⑥の結果

サーバアクセス状況

ファイル取得APIログ（5/8～7/9）

7/3 日本語能力検定N5 の過去問題を公開。
7/3以降、同過去問題のカードをピックアップしてメールで送信。
公開日にはアクセス増加。効果があったと考えられるが、その後のメール送信には反応がなかった。

（人）

6/26
・漢字のレベルアップ

6/12
・文面をクイズ形式に変更
・授業での案内依頼

6/1メール開始

7/3
・N5 過去問題公開

5/24中間試験

（日）

授業 〇

公開 〇
メール（28名）

〇〇〇〇

〇

〇

〇

〇〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇
〇 〇
17 16:2 :3
4 6〇 〇 〇13 13 17:3 :2 :1
2 0 5〇〇〇〇〇

〇〇〇

〇〇〇〇

〇〇〇〇

〇

〇 〇 〇 〇 〇14 18 10 22 14:2 :5 :5 :3 :1
5 3 1 2 4〇 〇 〇 〇 〇14 15 14 16 15:1 :3 :1 :2 :3
0 6 4 0 1〇 〇 〇 〇 〇14 14 15 18 13:3 :0 :0 :4 :3
1 6 5 3 8〇 〇 〇 〇 〇17 14 14 19 16:0 :4 :1 :1 :4
5 0 7 0 7

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10取り組み⑦学習枚数ランキングの公開（7/10）⑦ 全受講者学習枚数ランキングを提供し、授業で紹介いただくよう依頼。

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取り組み⑦の結果

サーバアクセス状況

ファイル取得APIログ（5/8～7/18）（人）

7/10 学習枚数ランキングを公開。
当日と翌日にアクセス増加し、3名から履歴の送信も行われた。効果があったと考えられる。

6/1メール開始
6/26
・漢字のレベルアップ

6/12
・文面をクイズ形式に変更
・授業での案内依頼

7/3
・N5 過去問題公開

7/10
・学習枚数ランキング

5/24中間試験

（日）

授業 〇

公開 〇
メール
（28名）

〇〇〇〇

〇〇〇

〇

〇〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇〇〇
17 16:2 :3
4 6〇〇〇
13 13 17:3 :2 :1
2 0 5〇〇〇〇〇〇〇

〇

〇〇〇

〇

〇〇〇

〇

〇〇〇〇〇〇
14 18 10 22 14:2 :5 :5 :3 :1
5 3 1 2 4〇〇〇〇〇
14 15 14 16 15:1 :3 :1 :2 :3
0 6 4 0 1〇〇〇〇〇
14 14 15 18 13:3 :0 :0 :4 :3
1 6 5 3 8〇〇〇〇〇
17 14 14 19 16:0 :4 :1 :1 :4
5 0 7 0 7

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〇〇〇〇〇〇〇〇〇
17 16 14 18 16:4 :2 :0 :0 :0
3 7 5 4 2

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取り組み⑦の結果

ランキングの変動
・3名が履歴を送信（v017、v026、v033）
・7名がサーバアクセス（v008、v009、v010、v022、v026、v029、v033）

v009は、5/8にログの確認を開始してから初めてのアクセス

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利用状況

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14利用実績：学習デッキ

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15利用実績：チャレンジデッキ

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16利用実績：コラムデッキ

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17時間帯別 実施枚数
（枚）
300

250

200

150

100

2017/3/27～7/24までの
時間帯別 実施枚数
現地時間19時台、21時台が多い

50

0
12

34

5678910

11

12

13

14

15

16

1718

1920

21

22

2324（時）※現地時間
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実施枚数ランキングと出欠状況との関連

学習枚数ランキング10位以内のうち6人が出席率ランキングも10位以内。

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（参考）授業の出欠状況

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20アンケート結果

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最終アンケート（受講生）
・実施日:
・対象者:

最終試験の行われた7月19日に実施
全受講 36名（そのうち、退学・保留など8名、欠席18名）のうち出席10名を対象とした結果

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アプリ

アプリの言語アプリの操作
分かりにくい, 0,0%

その他, 0, 0%ベトナム語版が無理なら英語版がよい, 3, 27%
分かりやすい,4, 40%
普通, 6, 60%
ベトナム語版がよい, 1, 9%

日本語を勉強中なので日本語でよい, 7, 64%

中間アンケートでは英語版の要望53%
だったが最終アンケートでは27%

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デッキの難易度

学習デッキの内容
ややむつかしい,1, 10%

やや簡単, 8,80%

むつかしい,0, 0%
簡単, 1, 10%

チャレンジデッキの内容
むつかしい,
0, 0%
ややむつかしい,1, 10%
簡単, 1, 10%

やや簡単, 8,80%

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コラムデッキの内容
むつかしい,0, 0%
ややむつかしい,3, 30%

簡単, 1, 10%

やや簡単, 6,60%

24

音声

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25サーバ通信サーバ通信の実行

実行していない場合の理由
通信料金が気になる, 0, 0%

実行していない, 2,20%

こまめに実行している, 2, 20%

通信環境がない, 0, 0%

操作が分からない, 1, 12%

1～2回実行している, 6, 60%
忘れる, 7, 88%

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26

1回あたりの学習時間

1回あたりの学習時間
20分以上, 0, 0%
5分以内, 1,10%

使っていない場合の理由
むつかしすぎる, 0, 0%
簡単すぎる, 1, 13%

10～20分, 2,20%

操作が分からない, 1, 12%

5～10分, 7, 70%
時間がない, 6, 75%

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27

学習の場所Copyright © 2015-2018 Digital Sheep Learning,Inc. All Rights Reserved.

28

学習の時間帯・出席できないとき

学習の時間帯授業に出席できないときに利用したか

0～6時, 0, 0%

6～12時, 2, 15%

利用していない（時間がない）, 1, 10%

18～24時, 5, 39%

利用した, 9, 90%
12～18時, 6, 46%90%が授業に出席できないときに利用

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29

デッキの順次公開

デッキが順次公開されていることを知っていたか

デッキをダウンロードしなかった場合の理由

その他, 0, 0%
操作が分からない, 0,0%
知らなかった, 2, 20%

時間がない, 2,22%

知っていた、ダウンロードした, 5, 50%
知っていたが、ダウンロードしなかった, 3, 30%

忘れる, 7, 78%「知らなかった」2人
v033 実施枚数、出席率ともに7位
v023 1枚も実施せず、出席率5位

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30

電子メールでの公開カド勉からの電子メール

届いていない, 3,27%

読んでいない, 1,9%

読んだ, 7, 64%「届いていない」3名
・1名はメールアドレス登録なし
・2名は送信していたがエラー等なし
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31学習の効果

学習の効果

今後の利用

予習・復習に役立ちましたか
どちらでもない、
分からない, 2,20%

どちらでもない、
分からない, 2,20%

どちらでもない、分からない, 2, 20%

予習に役立った, 4,40%

復習に役立った, 4,40%

期待できな
い, 2, 20%期待できる,
6, 60%

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利用したくない,2, 20%

利用したい,
6, 60%

32

要望など

どのような機能があれば利用を続けられますか
その他, 0,0%

どのようなコンテンツであれぱ利用したいですか

資料のダウンロードができる, 1, 10%

学習状況をSNSでシェアできる, 3,30%

動画を使っている, 1,10%
アプリのプッシュ通知でリマインドが届く, 6,60%

Eメールでカードの情報が届く, 1, 10%

希望する内容・テーマ
その他, 0,0%

その他, 0,0%

日本語能力検定対策, 5,33%

漢字, 7, 47%

画像がついている, 5,50%
音声がついている, 3,30%

発音, 3, 20%

メールだけでなくプッシュ通知の活用も検討

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33

最終アンケート（先生）
・実施日:
・対象者:

コミュニケーション日本語コース 終了後
先生3名

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34

アプリ

アプリの言語アプリの操作
その他, 0, 0%

普通, 0, 0%

その他, 0, 0%ベトナム語版が無理なら英語版がよい, 0, 0%ベトナム語版がよい, 0, 0%

分かりやすい, 3, 100%
日本語を勉強中なので日本語でよい, 3, 100%

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35

デッキの難易度

学習デッキの内容

チャレンジデッキの内容

やや簡単, 0, 0%

やや簡単, 0, 0%

ややむつかしい, 0, 0%
むつかしい, 0, 0%

簡単, 3,100%

コラムデッキの内容
簡単, 0, 0%

ややむつかしい, 0, 0%

ややむつかしい, 0, 0%

むつかしい, 0, 0%

むつかしい, 0, 0%

簡単, 3,100%

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やや簡単,3, 100%36

学習デッキの音声

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37学習の効果

学習の効果効果が期待できる, 0, 0%
効果が期待できない, 0, 0%

どちらでもない、わからない, 3,100%

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予習・復習に役立ったか

復習に役立った, 0, 0%
どちらでもない、わからない, 0, 0%

予習に役立った, 3, 100%

38

学習量

のぞましいボリューム

1日どのくらい利用すればよいか
20分以上, 0, 0%

週に1～5枚程度, 0, 0%

10～20分, 0, 0%
5分以内, 0, 0%

毎日5枚以上, 0, 0%
その他 （週に1～2枚）, 1, 33%

毎日1～5枚程度, 2, 67%

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5～10分, 3,100%39

要望など（1）

どのような機能があれば継続利用可能か

どのようなコンテンツがあれば指導に役立つか

指導に役立つ内容のレベル

その他, 0,0%

学習状況をSNSでシェアできる, 1, 33%

アプリのプッシュ通知
でリマインドが届く, 1,34%

資料のダウンロードができる, 1, 20%
画像がついている,
2, 40%

授業の内容よりむつかしい, 0,0%
授業の内容より簡単, 0,0%

動画を使っている, 1,20%
Eメールでカードの情報が届く, 1,33%

音声がついている,
1, 20%

その他, 0,0%

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授業の内容と同等, 3, 100%40

要望など（2）

どのような学習内容が授業に役立つか

どのような情報が授業に役立つか

その他, 0, 0%

その他, 0, 0%

受講者の学習状況（苦手な内容など）, 1, 33%

漢字, 2, 34%

日本語能力検定対策, 2, 33%

受講者の利用状況（カド勉の利用回数など）, 2, 67%
発音, 2, 33%

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