平成２５年度全国学力・学習状況調査【調査結果】－蓮田市の結果の概要について－
蓮田市教育委員会
本調査によって測定できるのは、学力の特定の一部分・一側面であり、全ての学力を表すものではありません。
このことを踏まえ、蓮田市の結果の概要についてお伝えします。
１ 実 施 状 況（１）実 施 期 日
平成２５年４月２４日（水）（２）対 象 学 年
小学校第６学年
中学校第３学年(３）調 査 内 容
ア 教科に関する調査（国語、算数・数学）
主として「知識」に関する問題（Ａ）
主として「活用」に関する問題（Ｂ）
イ 生活習慣や学習環境等に関する質問紙調査
２ 学 力 ・ 学 習 状 況 調 査 結 果（１） 教科に関する調査・ 25 年度調査の本市の結果は、小学校 6 年では全ての調査で全国、埼玉県の平均正答率を上回り、中学校 3 年でも全ての調査で全国、埼玉県の平均正答率を上回っている。
全体的傾向
・ 全国及び埼玉県のデータと同様、知識に関する問題に対して活用に関する問題の正答率が低くなっており、知識の活用に課題があることが分かる。
【蓮田市と全国・埼玉県との比較の概要】

埼玉県
全国単位％）

小学校６年
語
算

数

A(知識)

B(活用)

A(知識)

B(活用 )

A(知識)

B(活用)

A(知識)

B(活用)

65.9
62.6
62.7

52.2
49.7
49.4

78.7
76.2
77.2

60.9
57.7
58.4

80.5
76.5
76.4

73.9
68.8
67.4

67.4
62.8
63.7

46.5
40.6
41.5

国
蓮田市

（平均正答率中学校３年
語
数

国-1-学【国語Ａ（主として知識）】
学年・問題数・傾向○：できていた内容●：努力を要する内容○ 学習した漢字を正しく ● 接続後を使って一文を小学校６年生読む。
二文に分けて書く。
［問題数：１８問］○ こと わざ の意 味 を理 解 ● 資料を読み取り、全体かする。
ら分かることを書く。
□ 全 国 の 平 均 正 答 率 に ○ 接続後「だから」のもつ ● ス ピ ー チ の 表 現 を 工 夫
比べ、蓮田市の平均正働きを理解する。
する。
答率は高い。
○ 漢字の楷書と行書との ● 比喩を用いた表現につ違いを理解して書く。
いて理解する。
［問題数：３２問］○ 文 脈 に 即 し て 漢 字 を 正 ● 文の接続に注意し、伝えしく読む。
たい事柄を明確にして□ 全 国 の 平 均 正 答 率 に ○ 描写の効果を考え、内容書く。
比べ、蓮田市の平均正を理解する。
答率は高い。
○ 文脈の中で敬語を適切に使う。

中学校３年生【国語Ｂ（主として活用）】
学年・問題数・傾向○：できていた内容●：努力を要する内容○ 相手の立場や状況を感 ● 複数の内容を関係付け
小学校６年生
じ取って聞く。
た上で、自分の考えを具［問題数：１０問］○ 話し手の意図を捉えな体的に書く。
がら聞き、効果的に助言 ● 目的や意図に応じ、必要□全国の平均正答率にをする。
な内容を適切に引用し比べ、蓮田市の平均正 ○ 目的や意図に応じ、必要て書く。
答率はやや高い。
な内容を適切に書き加える。
○ 文 章 の 展 開 に 即 し て 内 ● 課題を決め、それに応じ容を捉える。
た情報の収集方法を考［問題数：９問］○ 表現の仕方に注意してえる。
読み、その効果を考え□全国の平均正答率にる。
比べ、蓮田市の平均正 ○ 段 落 相 互 の 関 係 を 理 解
答率は高い。
し、文章の展開を捉える。

中学校３年生-2-【算数・数学Ａ（主として知識）】
学年・問題数・傾向○：できていた内容●：努力を要する内容○ 木のまわりの長さを測 ● 単位量当たりの大きさ
小学校６年生定する際に用いる計器を求める除法の式の意［問題数：１９問］
を適切に選ぶ。
味を理解している。
○ 円柱について、見取図の ● １ａ（１アール）の面積□全国の平均正答率に高さと展開図の側面のと等しい正方形の一辺比べ、蓮田市の平均正辺の長さとが対応しての長さを理解している。
答率はやや高い。
いることを理解している。
○ 商が小数になる除法の計算をすることができる。
○ 与えられた図形の拡大 ● 関数の意味を理解して図をかくことができる。
いる。
［問題数：３６問］○ 見取図、投影図から空間 ● ヒ ス ト グ ラ ム か ら 相 対
図形を読み取ることが度数を求めることがで□全国の平均正答率にできる。
きる。
比べ、蓮田市の平均正 ○ 一次関数の式について、 ● 確 率 の 意 味 を 理 解 し て答率は高い。
ｘの値に対応するｙのいる。
値を求めることができ ● 数量の関係や法則などる。
を文字式で表すことが○ 分数の乗法の計算がでできる。
きる。

中学校３年生【算数・数学Ｂ（主として活用）】
学年・問題数・傾向○：できていた内容●：努力を要する内容○ 図形を見出し、長さを求 ● 表 か ら 数 値 を 適 切 に 取
小学校６年生
めるために必要な情報り出して、二つの数量の［問題数：１３問］を選択し、求め方を式に関係が比例の関係では表すことができる。
ないことを記述できる。
□ 全 国 の 平 均 正 答 率 に ○ 実験を基に筋道を立て ● 単位量当たりの大きさ比べ、蓮田市の平均正て考え、重さの範囲を記などに着目して、二つの答率はやや高い。
述し、当てはまる重さを数量の関係の求め方を選択することができる。
記述できる。
○ 与えられた条件に合う ● 示された分け方で二つ時刻を、筋道を立てて考の三角形の面積が等しえ、時刻表から選択するくなることを記述できことができる。
る。
-3-

○ 与えられた表から情報 ● 事象と式の対応を的確を適切に選択し、処理すに捉え、事柄が成り立つ［問題数：１６問］
ることができる。
理由を説明することが○ 資料から必要な情報をできる。
□全国の平均正答率に適切に読み取ることが ● 事象を式の意味に即し比べ、蓮田市の平均正できる。て解釈し、その結果を数答率は高い。
○ 与えられた情報を言葉学的な表現を用いて説で表された式に基づい明することができる。て処理することができる。

中学校３年生（２）

児童・生徒質問紙調査（全国平均と比較して ○良好 △課題）
・基本的な生活習慣の定着や国語、算数に対する意識と、小学校６年生
教科に関する調査の正答率の間に関連が見られる。
・携帯電話やスマートフォンの使い方の約束を守る、自分全体的傾向で計画を立てて勉強をする意識を高める必要がある。
小・中の系統的な生活習慣や学習習慣の定着が大切なポ
イントであり、学校・家庭・地域社会の連携が今後の鍵である。
○朝食を毎日食べている。
具体的傾向○毎日、同じくらいの時刻に寝ている。
全 国 平 均 と 比 較 し ○毎日、同じくらいの時刻に起きている。て○ものごとを最後までやり遂げて、うれしかったことがあ
○良好る。
△課題
○難しいことでも、失敗を恐れないで挑戦している。
○自分には、よいところがあると思う。
○普段、早起き（午前 7 時前に起きる）をしている。
○普段、睡眠時間が長い（8 時間以上）。
○普段、テレビやビデオ・ＤＶＤを見たり聞いたり、テレビゲームを１時間以上している。
△家族と夕飯を一緒に食べている。
△家の人と学校での出来事について話をしている。
○家の手伝いをしている。
△携帯電話やスマートフォンの使い方について、家の人と約束したことを守っている。
△家で、自分で計画を立てて勉強している。
○家で学校の宿題をしている。
○家で、学校の授業の予習・復習をしている。
○学校に行くのは楽しいと思う。
○地域や社会で起こっている問題や出来事に関心がある。
-4-

○地域や社会をよくするために何をすべきかを考えることがある。
○学校のきまりを守っている。
○人の気持ちが分かる人間になりたいと思う。
○いじめは、どんな理由がことがあってもいけないと思う。
○人の役に立つ人間になりたいと思う。
○普段の授業では、自分の考えを発表する機会が与えられていると思う。
○国語の勉強は好き。
○国語の授業の内容はよく分かる。
△算数の勉強は好き。
○算数の授業の内容はよく分かる。
小学校と同様に、規則正しい生活習慣や学習習慣と、教中学校３年生科に関する調査の結果の間に大きな関連が認められる。
・自分で計画を立てて勉強をする、家の手伝いをする、携全体的傾向
帯電話やスマートフォンの使い方の約束 を守る意識を高める必要がある。
小・中の系統的な生活習慣や学習習慣の定着を図る取組を始める必要があり、学校・家庭・地域社会の連携が大切である。
○朝食を毎日食べている。
具体的傾向○毎日、同じくらいの時刻に寝ている。
全 国 平 均 と 比 較 し ○毎日、同じくらいの時刻に起きている。て○ものごとを最後までやり遂げて、うれしかったことがあ○良好る。
△課題○難しいことでも、失敗を恐れないで挑戦している。
○自分には、よいところがあると思う。
○将来の夢や目標を持っている。
○普段、早起き（午前６時３０分前に起きる）をしている。
○普段、テレビやビデオ・ＤＶＤを見たり聞いたり、テレビゲームを１時間以上している。
△家族と夕飯を一緒に食べている。
△家の人と学校での出来事について話をしている。
△家の手伝いをしている。
○携帯電話やスマートフォンの使い方について、家の人と約束したことを守っている。
△家で、自分で計画を立てて勉強している。
○家で、学校の授業の予習・復習をしている。
○学校に行くのは楽しいと思う。
△今住んでいる地域の行事に参加している。
○地域や社会で起こっている問題や出来事に関心がある。
○地域や社会をよくするために何をすべきかを考えること
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がある。
○学校の規則を守っている。
○人の気持ちが分かる人間になりたいと思う。
○いじめは、どんな理由がことがあってもいけないと思う。
○人の役に立つ人間になりたいと思う。
○普段の授業では、自分の考えを発表する機会が与えられていると思う。
△国語の勉強は好き。
○国語の授業の内容はよく分かる。
○読書は好き。
○数学の勉強は好き。
○算数の授業の内容はよく分かる。
３

今 後 の 予 定

市 教 育 委 員 会○市全体の児童生徒の実態を国や県の実施した様々な調査のデーターから分析し、種々の相関関係から導かれる教育の方向性を定める。
○年次研修に加え、２～４年経験者を対象とした若手教員研修を実施し、授業力の向上を図る。

各 小 ・ 中 学 校

家庭・地域社会○国の調査の結果から特に課題の見られた点に対しては、指導主事の派遣を通して、重点的に授業改善の取り組みを支援していく。
○校長のリーダーシップのもと、自校の調査結果を分析・考察し、学校の教育活動や学習指導の改善に役立てる資料として活用していく。
○授業中における学習規律を徹底するとともに、教科会や学年会を中心に学習指導法の工夫を行い、子どもたちに達成感を味わわせることができるような「分かる授業」を展開する。
○指導者を招いた授業研究会を積極的に行い、教師一人ひとりの指導技術の向上を図る。
○家庭での過ごし方は、学力向上に大きな影響があることを理解し、わが子の生活習慣（携帯電話やテレビやテレビゲームの時間等）について改めて考えるとともに、その改善方法について、家庭でよく話し合う。
○わが子の学習面でのつまずきを把握するとともに、学校からのアドバイスをもとに、解決方法を家庭でよく話し合
い、家庭学習を中心に取り組んでいく。
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