別記様式第４号（その２）
教

育

研

究

業

績

書
令和

氏
研

究

分

野

辺

4

直

月

1

日

人

フレーベル、幼稚園教育史、恩物、保育士養成
教

１

渡

年

研 究 内 容 の キ ー ワ ー ド

保育学、幼児教育学

事

名

6

育

項

上

の

能

力

年

月

日

に

関

す

る

事

項
概

要

教育方法の実践例① 和歌山信愛女子短期大学での授業実践

令和 2 年 4 月-現在

板書を中心に授業を行い、適宜 ICT 機器、PowerPoint
や Google Workspace などを利用した教育実践を行っている。また、授業内容に合わせてグループワーク、
ディスカッション、課題解決学習、制作活動等を行っている。
（ 教 育 課 程 論 、 保育 内 容 総 論 、 保 育 ・ 教 職 実践 演 習「幼稚園」、基礎演習、キャリアデザイン、卒業研究を担当(2024 年現在)）①『幼児教育 健康 人間関係 環境
言葉 表現 5 領域概論[改訂版]』

令和 2 年 3 月

保育内容における 5 領域の教育課程上の変遷や、幼稚園教育要領に示された各領域の要点を抽出し概要をまとめた。また、健康・人間関係・環境・言葉・表現それら 5 領域に関わる、基礎的な科学的・心理学的諸理論を保育内容との関連性を持たせつつ紹介した。健康では各種身体的な発達段階、人間関係では人と触れ合う必要性、環境ではクルト・レヴィンやブロンフェン
ブレンナーだけではなく、ピエール・ブルデューなども詳細に記述。言葉では発声の発達段階、表現では支援の効果などを紹介している。

②『教育実践記録 保育・初等教
育・中等教育・高等教育での教育実践[改訂版]』

令和 2 年 3 月

幼児期から青年期における教育実践上での留意点を述べている。それぞれの発達段階での違い、学級経営や授業論、児童・生徒・学生の人間関係や教師との関係性等現場における姿等、子ども理解や実践から垣間見えた教育課程上の課題、教育環境の重要性を記した。

③『かゆいところに手が届くシリーズ① 保育内容総論』「第 3 章 子ども理解」

令和 3 年 3 月「第 3 章 子ども理解」を担当。子どもの理解を「社会的理解」、「心理・生体発達的理解」、「実践経験的・
臨床的理解」の 3 つの観点から解説・考察を行った。
科学的エビデンスのみならず、実践で得られる臨床的知見に関して、具体例・エピソードを交えながら説明している。

令和 3 年 3 月

2020 年度における授業評価アンケートにて、大項目 4
つ全てにおいて、他平均（学科平均、短大全体平均）を上回った評価を得た。

２

作成した教科書、教材

３ 教育上の能力に関する大学等の評価①授業評価アンケート

教育課程論

②授業評価アンケート
論

保育内容総

令和 3 年 3 月

2020 年度における授業評価アンケートにて、大項目 4
つ全てにおいて、他平均（学科平均、短大全体平均）を上回った評価を得た。

令和 2 年 4 月-現在

和歌山信愛女子短期大学保育科において、子育て支援事業に関わる。特定の日に地域の子育て中の母子・父子を招き、子育て支援及び 3 歳児未満の保育を行っている。2022 年からは、それら事業を支える「教育の和センター」の委員となる。

４ 実務の経験を有する者についての特記事項①子育て支援事業

５

その他
特記事項なし。

職
事
１

務

項

上

の
年

実
月

績

に

関

す

る

日

事
概

項
要

資格、免許

①各種教員免許状

平成30年3月

幼稚園教諭専修免許状（平二九幼専第一二号）
小学校教諭専修免許状（平二九小専第七〇号）
中学校教諭専修免許状（国語）（平二九中専第一〇〇号）
高等学校教諭専修免許状（国語）（平二九高専第一〇八号）
特別支援学校教諭一種免許状（知的障害者に関する教
育領域、肢体不自由者に関する教育領域、病弱者（身体虚弱者を含む。）に関する教育領域）（平二九特支一第二二号）
特別支援学校教諭二種免許状（視覚障害者に関する教
育領域、聴覚障害者に関する教育領域）（平二九特支二第一二号）

２

特許等
特記事項なし。

３ 実務の経験を有する者についての特記事項

①和歌山信愛女子短期大学４

令和2年4月-現在

和歌山信愛女子短期大学において、現在に至るまで勤務しており、日々教育を行っている。令和 2 年から令和 5 年 3 月までは学生部に所属し、環境整備を行った。また、令和 5 年 4 月からは入試部に所属し、広報活動を行っている。
他、委員会においては倫理審査委員会、及びきょう育の和センター委員にて、子育て広場の運営に携わっている。
加えて、クラス担任を行っている。令和 2 年 4 月から
令和 4 年 3 月は副担任として、令和 4 年 4 月から現在
は正担任として、日々指導に当たっている。

その他
特記事項なし。

研

著書、学術論文等の名称

究

業

績

単著･
共著
の別

発行又は
発表の年月

等

に

関

発行所、発
表雑誌等又
は発表学会
等の名称

す

る

事

項

概

要

（著書）
1

『幼児教育 健康
人間関係 環境 言
葉 表現 5 領域概論
［改訂版］』

単著

令和 2 年 3 月

デザインエ
ッグ社
1-57 頁

保育内容における 5 領域の教育課程上の変遷
や、幼稚園教育要領に示された各領域の要点を抽出し概要をまとめた。また、健康・人間
関係・環境・言葉・表現それら 5 領域に関わる、基礎的な科学的・心理学的諸理論を保育
内容との関連性を持たせつつ紹介した。健康では各種身体的な発達段階、人間関係では人と触れ合う必要性、環境ではクルト・レヴィ
ンやブロンフェンブレンナーだけではなく、
ピエール・ブルデューなども詳細に記述。言葉では発声の発達段階、表現では支援の効果などを紹介している。
（57 頁）

2『教育 実践記録
保育・初等教育・
中等教育・高等教
育での教育実 践［改訂版］』

単著

令和2年3月デザインエ
ッグ社
1-43 頁

幼児期から青年期における教育実践上での留意点を述べている。それぞれの発達段階での違い、学級経営や授業論、児童・生徒・学生の人間関係や教師との関係性等現場における姿等、子ども理解や実践から垣間見えた教育
課程上の課題、教育環境の重要性を記した。
（43 頁）

3『かゆいところに手が届くシリーズ①
保 育内容 総論』「第 3 章 子ど
も理解」

共著

令和3年3月令和出版舎
24-34 頁
（119 頁）【全体の概要】全国保育士養成協議会が示す「保育士養成課程を構成する各教科目の目標
及び教授内容について」の保育内容総論の目
標・内容に準拠し、保育内容総論の教科用指導書として執筆した。保育内容の歴史的な変遷、子ども理解、乳児保育、保育・教育課程と評価等、保育の基本・役割を紹介している。
【担当箇所の概要】「第 3 章 子ども理解」を担当。子どもの理解を「社会的理解」「心理・生体発達的理解」「実践経験的・臨床的理解」の 3 つの観点から解説・考察を行った。科学的エビデンスのみならず、実践で得られる臨床的知見に関して、保育者論の視点から、具体例・エピソードを交えながら説明している。
（監修：大滝 世津子、編著：古谷 淳、共著
者：山本 詩織、小禄 朝也、古谷 淳、渡辺
直人、村上 優衣、梅田 真樹・佐々木 明
世、鬼頭 弥生、金山 茉莉花、土屋 文昭、
宮本 和行）（11 頁）

4『教育方法・教育課 程 論 概 要 (1)教育方法について』

単

令和5年7月

一般社団法
人日本電子
書籍技術普
及協会

現在知られている主な教育方法を紹介している。学習の特質から授業方法と学習方法に分けて紹介説明した。授業方法では「一斉講義」、「課題学習(課題解決学習)」、「ロールプレイング・役割演技」等を紹介し、また学習
方法では「個別学習(プリント学習、反復学
習 、 ト レ ー ニ ン グ 等 ) 」、「 実 験 」、「 制 作 活動」、「フィールドワーク(野外調査)」等を紹介している。

研

著書、学術論文等の名称

単著･
共著
の別

究

業

績

等

発行又は
発表の年月

に

関

す

る

事

発行所、発
表雑誌等又
は発表学会
等の名称

項

概

要

（pp.1-46）（学術論文）
1「就学前までに定着させたい幼児の生活習慣に関して:――保育者養成校
学生はどのように考えて いるか――」単著

令和 2 年 10 月

大妻女子大
学人間生活
文化研究所
575-583 頁

現在、子どもの生活が懸念されている。今では昔と比較して大きく生活実態が変化している。今後も社会の変化に伴い子どもの生活は変化し、生活習慣が乱れ、健康が懸念されると考えられる。本研究ではこれら課題解決のための一資料として、幼児を保育・教育する立場に就くことを目指している保育者志願学生を対象に、就学前までに定着させたい幼児の生活習慣に対してどのような考えを持っているかを明らかにした。その結果、学生の考
え は 7 つ の カ テ ゴ リ ー 、「 睡 眠 」 4 項 目 、「食」4 項目、「衣料」3 項目、「排泄」2 項
目、「清潔」3 項目、「社会的生活習慣」3 項
目、「遊び・運動」2 項目にまとまった。
（8 頁）

2

「フレーベルの神性論（１） ――
子ども観からみた
フレーベルの神性に対す る認識――」単著

令和 3 年 3 月

信愛紀要第
62 号
29-36 頁

フレーベルの神性論は彼にまつわる様々な理論の核と成す重要な事項である。しかしながら、彼自身が神性というものをどのように捉えていたか、具体的に体系化された研究はな
く、神性に関する情報も他トピックでわずかに触れられている程度であり、散見されている状態であるといえる。本研究では、フレー
ベルの神性論の体系化を目指し、第一報として、散見される神性に関する知見の収集を行った。フレーベルの神性論は主に子ども観から垣間見ることができる。本稿ではロマン主義的趨勢があった当時の思想や、フレーベル
独自の子ども観をそれぞれ叙述した。
（7 頁）

3

「現代家族の成員
間関係性の調査」

単著

令和 3 年 3 月

信愛紀要第
62 号
37-43 頁

現代のわが国では、著しく家族が変容している。機能、動態そして家族に関する意識も変化している中、改めて家族に関して再考する必要があると考える。そこで本研究では、現代ではどのような家族の在り方であるかを明らかにした。具体的には、子を対象に、子自身とその両親はどのような関係性にあるか調査を行った。結果、母―娘のつながりは強い
ものの、母―父、父―娘のつながりは弱いことが明らかとなった。これらのことからも、
現代家族は父親がやや孤立気味であることが明らかとなった。
（7 頁）

4「 F. フ レ ー ベ ル 教
育論― ―発展経
緯・歴史的背景を踏まえた一検討――」単著

令和 4 年 3 月

信愛紀要第
63 号
59-66 頁

現在、子どもの教育や発達に関して様々な問題が指摘されている。保育・幼児教育の振り返りが求められている中で、保育・幼児教育の基礎を築いたフレーベルの教育論に立ち返ることが重要であると考える。本稿では保育・教育やフレーベル研究の発展に寄与すべ

研

著書、学術論文等の名称

単著･
共著
の別

究

業

績

発行又は
発表の年月

等

に

関

す

発行所、発
表雑誌等又
は発表学会
等の名称

る

事

項

概

要

く、フレーベル教育論を構成する種々知識の収集・検討を行った。具体的には、フレーベ
ルの生涯、恩物・恩物理論と日本の受容、教育論・子ども観、ロマン主義に関して考究し
た。
（8 頁）
5

「自尊感情からみた保育者論 ――
属性と尺度構成――」

単著

令和 4 年 3 月

信愛紀要第
63 号
67-75 頁

現在、子どもや教育・保育をめぐって様々な問題が提起されている。子どもの心の問題が深刻化している中で、それら課題解決のためにも自尊感情は課題解決の一つの手がかりとなりうるであろう。特に昨今では保育体験は自尊感情の向上に役立っていることが示唆されており、保育と自尊感情の研究が求められている。本稿では、保育士養成校学生の属性、保育者の特質を調査すべく、保育者養成
校学生を対象に自尊感情を測定・分析した。
方法は、因子分析、Spearman の順位相関分析を行った。その結果、因子分析においては、先行研究では 1 因子が確認されているが、本調査では 2 因子確認された。
（9 頁）

6

「保育学生の抱く
理想の保育者像の研究――テキスト
マイニングを用いた保育者像の分析――」

単著

令和 4 年 3 月

信愛紀要第
63 号
77-83 頁

現在、保育や子育て、子どもをめぐった問題が多く存在している。問題解決の一つとして、よりよい保育者の育成が求められているといえよう。そのためにも、保育者養成に関連する基礎的研究が求められる。本稿では、保育者養成の発展に寄与すべく、理想の保育者像を明らかにした。さらに先行研究と比較し理想の保育者像の共通項を探った。調査方法は、アンケート調査を行った。自由記述での回答を求め、テキストマイニングを行った 。 結 果 、「 保 護 者 」、「 優 し い 」、「 寄 り 添う 」、「 気 持 ち 」、「 明 る い 」、「 信 頼 」、「 笑顔」、「元気」、「理解」、「子どもが好き」というイメージがあることが明らかとなった。また、先行研究との共通項として、「優しい」、「子どもが好き」が挙げられた。
（7 頁）

7

「戦前・戦後初期
における幼児教育
関連法令の批判的検討」

単著

令和 5 年 3 月

Jxiv(DOI:
https://doi.org/10.510
94/jxiv.288)
1-11 頁

本研究では、教育課程学研究発展のための一資料として、明治から戦後初期までに整備された幼児教育に関わる法令を概観し、課題点の整理・検討を行った。幼児教育課程においては、他の学校種と比すると幼稚園の法的・物的環境の整備は十分ではなかったこと、幼稚園数や就園率等のデータからも、当時は幼児教育が普及していなかったこと、保育項目に課題があったことを指摘した。
（11 項）

8「OC 体験授業の実
践報告 親子・乳
幼児教育授業実践
及び「表現」体験共著

令和 5 年 3 月

信 愛 紀 要 64号
1-3 頁 / 1-8頁【全体の概要】2022 年度に実施した OC での体験授業の実践「親子・乳幼児教育授業実践」及び「『表現』体験授業実践」の報告である。

研

著書、学術論文等の名称

単著･
共著
の別

究

業

績

発行又は
発表の年月

等

に

関

す

発行所、発
表雑誌等又
は発表学会
等の名称

る

事

項

概

要

授業実践」
【担当箇所の概要】「親子・乳幼児教育実践報告」を担当。親子・乳幼児教育実践に関しては、親子関係・子育て理論・乳幼児発達心理学に焦点を当ててカリキュラムを作成した。授業は二部制とし、赤ちゃんの生体に関して、赤ちゃんの「可愛さ」について、赤ちゃんの能力等の講義を行った。
（著者：井澤 正憲、渡辺 直人）（担当箇所：3 項）
9

保育原理における
教授内容の範囲
教科書分析を通した一考察

単著

令和 5 年 3 月

信 愛 紀 要 64
号
37-44 頁

本研究では、保育原理科目における教科書の分析を行った。具体的には、保育原理が包括する教授内容の範囲を明らかにした。
保育原理の教科書分析の結果、20 カテゴリーと 113 項目にまとめられることがわかった。
具体的には、「保育の基本」「教育・保育・子どもに関わる法律・条例・制度」「保育所保育 指 針 と 幼 稚 園 教 育 要 領 」「 保 育 所 に 関 して」「幼稚園に関して」「こども園に関して」「子育て支援に関して」「遊びに関して」「子どもの発達」「保育の計画・評価」「保育の方法・実践」「障害児保育」「乳児保育」「1 歳以
上から 3 歳児未満の保育」「3 歳児以上の保育」「子ども理解」「海外の保育思想・歴史」「日本の保育思想・歴史」「保育の現状」「地域・外部と保育」5 項目にまとめられた。
（8 項）

10

「保育者養成校学生の持つ乳幼児子ども観 保育者と保育の原理を探る
ための一研究」

単著

令和 5 年 3 月

信 愛 紀 要 64
号
45-52 頁

本研究では現代の子ども観を明らかにすべ
く、保育士養成校学生を対象に、それぞれが持つ子どものイメージを自由記述により回答を求めた。具体的には、乳児観、幼児前期
観、幼児後期観を明らかにした。方法はテキストマイニングを行った。調査の結果、乳児の特徴として 4 つがみられた。幼児前期の特徴は 7 つがみられた。幼児後期の特徴は 5 つがみられた。
（8 項）

11「保育者養成に関わる授業の特徴
よりよい教育方法を求めて」

単著

令和 5 年 3 月

信 愛 紀 要 64
号
53-58 頁

本研究では、保育士養成校における授業の特徴を明らかにした。テキストマイニングを行
い、単語の頻出度、共起回数、階層的クラス
タリングを算出した。それらを概観した結果、授業には参加面・理解面においてのアクセス性が重視されていることが示唆された。
（6 項）

12

宗教と保育
キリスト教保育・
仏教保育における保育理念の検討

単著

令和 5 年 3 月

Jxiv(DOI:ht
tps://doi.org/10.51094/jxiv.341)
1-12 頁

わが国の保育・幼児教育の歴史的変遷を概観
すると、宗教と強い結びつきがあることがわかる。本研究では宗教主義保育における保育
理念（目標・特色等）の分析を行い、キリス
ト教・仏教それぞれの保育が持つ宗教性、価値観を明らかにした。方法は、キリスト教・
仏教それぞれの宗教主義保育・幼児教育関連施設を 40 園選抜し、示されている保育理念

研

著書、学術論文等の名称

単著･
共著
の別

究

業

績

発行又は
発表の年月

等

に

関

発行所、発
表雑誌等又
は発表学会
等の名称

す

る

事

項

概

要

を抽出した。それらをテキストマイニングにより分析し、単語頻出度と「保育」との共起回数を求めた。分析の結果、キリスト教保育
においては、感謝や礼拝、聖書、愛を大切にしていることが示唆された。仏教保育においては、感謝やいのち、思いやり、協力や集団生活を大切にしていることが示唆された。
（12 項）
13

DV・デート DV 予
防・防止教育の基準的教授内容の検討及びカリキュラム開発のためのリスト作成

単著

令和 5 年 3 月

わかやま子
ども学総合
研究センタ
ージャーナ
ル
55-61 頁

本研究では、DV・デート DV 予防教育の基準
的教育内容を作成することを目的とし、それを基にチェックリストを開発した。方法は2016 年までに出版された文献を概観し、これまでにどのような教育が行われてきたかを精査・検討した。
結果、2 つの大カテゴリーが抽出された。
「(1)DV・暴力に関する内容」「(2)予防・防止・支援に関する内容」である。その小カテ
ゴリーとして、(1)では 11 の小カテゴリーが抽出された。(2)では 9 の小カテゴリーが抽
出された。
（7 頁）

14

教育評価と ChatGPT
統計アプローチによる実証的研究単著

令和 5 年 5 月

Jxiv(DOI:ht
tps://doi.org/10.51094/jxiv.376）
1-9 頁

定性的評価物が増えている昨今、教育評価においては評価の曖昧性が課題となっている。
発展著しい近年の AI テクノロジーを用いれば、この課題解決の手掛かりを得られるのではないだろうか。そのためにも、まずは基礎研究が必須である。本研究ではその一つとして、AI の教育評価能力を測定した。実施に関し 、 OpenAI が リ リ ー ス し て い る ChatGPT（ver.3.5）を用いて、報道レポート・記事
100 本を 3 回ずつ評価させた。得られた得点
を そ れ ぞ れ 「 High 」 群 、「 Middle 」 群 、「Low」群の 3 群に分け、フリードマン検定
及びホルム法多重比較を行った。その結果、すべてのペアで有意な差が認められ（p<.01）、ChatGPT の教育評価は安定的ではないことが確認された。
（9 頁）

15

オンラインにおける授業方法の違い
に関する一考察

単著

令和 5 年 9 月

チャイルド
サイエンス
（日本子ど
も学会）
43-46 頁

本研究では、遠隔授業における手法の違いによって生ずる学習者の授業評価の差異を明らかにした。
関西地方 A 短期大学学生に、遠隔授業に関する評価（17 項目、５件法）を問うた。項目
分析及び因子分析の結果、17 項目中 10 項目が採択された。因子分析では２因子確認され、Factor 1 を「遠隔授業に対する疲労・
不安・姿勢」（α＝ 0.75）、Factor 2 を「遠隔授業上での障害と課題」（α＝ 0.73）と名付けた。次に、サンプルを授業方法別（「教科書参考学習群」と「動画視聴学習群」）に分け、10 項目の代表値を比較した。その結果、９項目で「動画視聴学習群」の方が平均値は高く、負担が大きいことが分かった。

研

著書、学術論文等の名称

単著･
共著
の別

究

業

績

発行又は
発表の年月

等

に

関

す

る

発行所、発
表雑誌等又
は発表学会
等の名称

事

項

概

要

（4 頁）
16

一日の生活満足度にはどのような関
連があるか
保育の生活・環境改善及び健康の視座に基づいた量的研究

単著

令和 6 年 3 月

信愛紀要第
65 号
9-15 頁

本研究では子どもの生活習慣の課題解決の一助となるべく、生活内容の実態を明らかにした。本報では第一報として、生活の満足度は
どのような構造にあるかを明らかにした。調査は 2020 年 11 月に、Google Forms を用いア
ンケート調査を行った。A 短期大学 1 年生 80名を対象とした。調査内容は 15 項目を設定した。分析方法は因子分析（最小二乗法斜交回転）、Spearman の順位相関分析、パス解析を用いた。分析の結果、作成したモデルは設定した有意水準をクリアしており、適合していることが示された。また、一日の生活満足
度には、運動や食事が関連していることがわ
かった。
（8 頁）

17

家族に関する 4 つの教育が持つ志向の比較・検討「家族教育」教育
課程設計のための一資料として単著

令和 6 年 3 月

信愛紀要第
65 号
17-23 頁

本研究では、家族に関する 4 つの教育「学校教育家庭科家族領域」、「家族生活教育」、「DV（デート DV）予防教育」、「家族心理教育」における教育の志向を明らかにし、比較及び検討を行った。これらの教育は、学習指導要領
等の教育の基準となるテキストブックをもとに、教育の内容・目的を概観し、志向を探った。結果、4 つの教育それぞれ教育の目的・内容が異なっていることが明らかとなった。
具体的には、家族生活教育は、学際的な教育内容を取り上げていることがわかった。DV 予
防教育では、方法論やパートナー関係性に着目した教育内容となっていることがわかった。家族心理教育は医療的側面が強く表れた教育であることがわかった。
（7 頁）

18

教科・教育課程及び学校好感度調査―共分散構造分析
による因果モデルの検討―

単著

令和 6 年 3 月

信愛紀要第
65 号
25-31 頁

本研究では学校の通学を促進する要因を明らかにすべく、学校の中核となす学科教育、すなわち教科に対する好感度と、学校の好感度との関連を明らかにした。方法は A 保育士養成 校 学 生 80 名 を 対 象 に 、 授 業 終 了 後 、Google Forms を用いてアンケート調査を行った。分析方法は、共分散構造分析を用いた。
なお倫理的に十分な配慮を行い実施している。共分散構造分析の結果、実技科目が学校促進へとつながることが示唆され、文系科
目、理系科目のパスは有意ではなかった。
（7 頁）

19

関信三と恩物
―先行研究の整理と考察―

令和 6 年 3 月

わかやま子
ども学総合
研究センタ
ージャーナ
ル No.537-44 頁

本研究では、関信三の恩物及び『幼稚園法二十遊嬉』に関する先行研究の集約・考察を行った。具体的には、19 世紀末における恩物の動向を中心的課題として捉えたうえで、『幼稚園法二十遊嬉』執筆の背景、関信三の恩物の認識、序文における疑問に関して述べた。関の同書執筆の背景では、関信三が紹介した恩物の参考元に関する考察をまとめ、原研

著書、学術論文等の名称

単著･
共著
の別

究

業

績

等

発行又は
発表の年月

に

関

す

発行所、発
表雑誌等又
は発表学会
等の名称

る

事

項

概

要

本の同定に迫った。ただし、恩物の種類に関する変遷は、日本語文献で考察を深めることに限界があることが分かった。
（8 頁）
20

教育施設へのアク
セシビリティ ：背景・状況・構造を考究する

単著

令和 6 年 3 月

OSF
Preprints.
doi:10.3121
9/osf.io/rx
s9a.
（ 2022 年 度
『地域指向
教育研究奨
励金制度』
「和歌山信
愛女子短期
大学きょう
育の和セン
ター教育研
究助成」報
告書）
1-13 頁

教育・子育てに関して様々な課題が指摘される昨今、子育て支援の必要性が高まっている。そのような中で、子育て・教育に関連する施設のアクセス性を高めることが求められてきている。本研究では、アクセス性向上のための一資料として、教育施設へのアクセスにつながる背景要因を考究した。
方法は、「教育施設親近感尺度」及び「生活状況尺度」の二尺度を作成し、乳幼児を子育て中の保護者を対象にアンケート調査を行った。基本統計量を算出後、因子分析を行い、その結果を基準に共分散構造分析を行った。
分析の結果、因子分析では二尺度それぞれ二因子が確認された。共分散構造分析では、子育て・教育に関する情報への興味・関心が、
アクセス促進につながることが認められた。
（13 頁）（その他）【学会発表】
1「保育者役割研究の現状と課題に関して」

単著

令和元年 7 月

日本赤ちゃ
ん学会
第
19 回 学 術 集会（東京）

めまぐるしく変化する保育現場において、保育士の役割も一様にはいえない状況にある。
保育学の発展の一助として、本研究では保育者役割に関する研究を精査した。結果、「幼児理解」「安全に関する事項」「情緒の安定に関する事項」「人的・物的環境構成」「幼児における、教育上・生活上の保育者の役割」「保育者の直接的支援」「幼児の欲求充足」「教職員間の連携」「外部との連携」「子育て支援」「園に対しての役割」「遊びに関する役
割」、「他教育方法に関する事項」のカテゴリ
ーに分けることができた。

2「保育士志願生徒のための一資料
保育者養成系専門学校の併修の有無
及び併修校の調査」

単著

令和元年 10 月

日本子ども学 会 第 16
回学術集会
（東京）

現在では保育者不足が深刻化している。様々な課題が山積みとなっている昨今、保育者養成も喫緊の課題である。一方少子化もあり、保育者養成系学校、特に専門学校の生存競争も激しい。しかし保育者養成系専門学校の情報は少なく、基礎資料の乏しさは専門学校業界の衰退、つまり保育者の減少にも繋がりかねない。本調査では専門学校・保育業界の発展及び保育士志願者の円滑な進学の一助となるべく、基礎資料を得るため、全国の専門学校の併修校の有無と併修校名を明らかにした。結果、学校数は 153 校該当した。併修先は近畿大学九州短大が最も多かった。通信制
短大の併修を専門学校側が推奨しておらず、保育士資格取得のみの学校は 3 校であった。

研

究

業

績

等

に

関

す

発行所、発
表雑誌等又
は発表学会
等の名称
第 17 回日本
子ども学会
サテライト
ポスターセ
ッ シ ョ ン
（オンライ
ン）

る

事

項

著書、学術論文等の名称

単著･
共著
の別

発行又は
発表の年月

3

「成員間協働性と課題取り組み後の満足度の関連」

単著

令和 3 年 2 月

4「保育士養成校学生を対象とした結婚観の学年別比較検討」

単著

令和 3 年 10 月

日本家族看護 学 会 第 28
回学術集会
（オンライ
ン）

現在、我が国の婚姻や出産など人口動態における課題が深刻化している。過去と比し結婚数は減少し、晩婚化が進み、出生数も低下している。そのような中で、人口動態に関する研究の重要性はより高まっているといえる。
特に結婚に関する意識を明らかにすること
は、少子化や結婚減少の課題解決に向けた一助となり得よう。そこで本稿では、昨今の家
族にまつわる課題解決の一資料とすべく、結婚に関する意識を明らかにする。具体的には、2 群を比較し意識の差異を明らかにした。1 年生（以下、A）、2 年生（以下、B）の各項目同士を Mann-Whitney の U 検定を用い分析した結果、半数ほどの項目で有意差が確
認でき、全項目で 1 年生の方が平均値は高かった。この結果からも、結婚観は学びによる影響よりも、その個人を取り巻く状況・環境に依存するものであることも同時に示された。

5「保育学生の ICT導入に関する意識」

単著

令和 3 年 10 月

日本子ども学 会 第 17
回学術集会
（オンライ
ン）

ICT 化が進む現代社会では、教育・保育現場においても電子機器の導入が行われており、その是非も問われている。本稿では保育学の発展の一助として、次代の保育を担う、現在の保育者養成校学生の持つ ICT に関する意識を明らかにした。具体的には、保育者養成校
学生を対象に ICT に関する意識を問うアン
ケート調査を行った。Spearman の順位相関分析を行った結果、自信が大きくなるほど使
わせたいと思う意識が高いことが示唆された。

6「教育評価に対する意識は学習態度とどのような関連があるか」

単著

令和 3 年 11 月

日本子育て学 会 第 13
回学術集会
（オンライ
ン）

現在わが国日本においては、激しい社会の変化に対応すべく生きる力を推進した教育が進められている。そのような中でより一層能動的な教育を重視するようになってきている。
教育評価も同様に個人の能動性を重視する傾向も増えているといい、教育形態が変化し、それに伴って評価方法・基準も変容しているともいう。本研究では教育評価と学習態度の概要

現代のわが国における教育現場においては、AL（アクティブ・ラーニング）が推奨されている。AL は主体的で対話的な深い学びともい
われるが、特性上定まった形式はなく、AL は話し合い活動というイメージを持たれている
現状も少なからずある。AL の指導法の発展のためにもそれら構造を明らかにしていくことが求められており、本稿ではその一助として協働性と課題の取り組み後の関連を調査した。まず、得られた回答を Spearman の順位相関分析を行った結果、満足度と協調性は有意に関連していることが明らかとなった。また、信頼性を確認すべく GP 分析を行った。
その結果有意差が明らかとなり、信頼性のある結果であることが確認できた。

研

著書、学術論文等の名称

単著･
共著
の別

究

業

績

発行又は
発表の年月

等

に

関

発行所、発
表雑誌等又
は発表学会
等の名称

す

る

事

項

概

要

関連を明らかにした。その結果、相対評価と「ノートを綺麗にとっている」で有意な相関が認められ、一方で、到達度評価は有意な有意な相関は認められなかった。すなわちこの
結果は、「ノートを綺麗にとること」と記述
試験成果は関連が少ないことが示唆された結果であると考える。
7「保育士養成校学生における子育て観の調査――保育科 1 年生・2 年生との比較を通
して―」

単著

令和3年12月

日本乳幼児
教育学会第
31 回大会（オンライン）

保育士養成校学生を対象に、子育てに関する意識を明らかにした。具体的には、保育士養成校 1 年生・2 年生の子育て観を比較した。
アンケート調査の結果、平均値を比較すると、4 項目中 3 項目が 1 年生の方が高く、1 項
目で同等であった。この結果に関して、比較すれば 2 年生の方が低い結果となったが、実際の値をみてみると、2 年生の平均値も著し
く低い値とはいえない。すなわち、2 年生の方が低いというのではなく、「1 年生の方が高い」といえる結果であると考える。

8「現代保育学生の遊びに関する意識調査」

単著

令和4年8月

日本教育心理学会 第64 回総会（オンライン）

本研究では、保育士養成校学生を対象に、子育てに関する意識を家庭生活、遊びの観点から問うた。関西地方にある A 保育士養成校 2
年生 89 名を対象とした。質問内容は遊びに関する意識として 6 項目設定し、逆転項目を一つ取り入れた。分析は Spearman の順位相関係数を求めた。調査の結果、自然と触れ合える遊びを重視している者は、友達と遊ぶ必要はないとは思わないこと、手作りで物を作ってあげたいと思っていることが示された。

9「学習態度「まじめさ」はどのような関係にあるか

単著

令和4年8月日本学校心理学会 第24 回大会（オンライン）

本研究では、今後の教育評価の在り方、授業・教育カリキュラムの改善のための一資料として、学習態度「まじめさ」の関連を調査した。保育士養成校学生 1 年生 73 名を対象とし、アンケート調査を行った。分析はSpearman の順位相関係数を求めた。有意水準
αは 0.01 に設定した。その結果、講義形式
が好きで、よい成績をよれるよう努力していたと答えたものほど、授業中、まじめに取り組んでいたことが示唆された。

10「成人アタッチメ
ント研究における
尺度的課題」

単著

令和4年9月

第 63 回 日
本母性衛生
学会総会・
学術集会

本研究では、成人アタッチメントの課題点を浮き彫りし、その実態を考察した。議論には二つの課題を取り上げた。一つは多くの尺度が開発され、飽和状態となり、各尺度間のア
タッチメントスタイルに等価性が曖昧な点、そして、成人アタッチメント研究において前提となっている、Bartholomew・Horowitz の「自己観・他者観」は再検討が必要なこと、以上の二点を挙げ、検討を行った。

11「保育士養成校学
生の健康における関連要因の検討
実際生活の視点か単著

令和4年9月日本社会福祉学会 第70 回大会

本研究では、保育職のよりよい労働環境の構築のため、健康観とその構造を明らかにした。短期大学生 73 名を対象とし、健康観に関する質問 9 項目を問うた。クロンバックの研

著書、学術論文等の名称

単著･
共著
の別

究

業

績

発行又は
発表の年月

等

に

関

発行所、発
表雑誌等又
は発表学会
等の名称

ら」

す

る

事

項

概

要

α係数を算出した後、パス解析を行った。分
析の結果、よく運動すること、リズム正しい
食事、生活を送ることの重要性も示唆された。なお、モデル適合度は概ね許容範囲の適合値となり、示唆を得るものとなったが、充分な値ではなく、サンプル数・外生変数を再検討する必要性もみられた。

12

保育士養成校科目「保育内容総論」
に関する受講生の主観的感覚
統計的アプローチ
による一考察単著

令和5年9月日本学校心理学会 第 25
回富山大会
（オンライ
ン）

13

保育士養成校学生の乳児に対する認
識：実践的・感覚的認識への量的ア
プローチ

単著

令和5年8月

日本教育心理学会 第65 回総会
（オンライ
ン）

単著

令和6年3月

わかやま子
ども学総合
研究センタ
ージャーナ
ル No.5

保育士養成校の保育内容総論の重要性と、その教育効果を明らかにするために、学生 72名に対する自己評価調査を行った。方法は因子分析（最小二乗法プロマックス回転）を用いた。調査・分析の結果から、座学的内容、実践的内容、遊びと生活の 3 つの要素が抽出された。また、授業形態にかかわらず、学びの程度に大きな違いはないことが示唆された。
昨今の保育・幼児教育において、乳幼児に対する虐待や不適切指導の増加といった課題がある。これらの問題に対処するためには、まずは乳幼児に対する認識を明らかにする必要がある。そこで、保育士養成校学生 70 名を対象にアンケート調査を実施し、乳幼児観に関するデータを収集した。調査の結果、乳幼児に対する関心や好意は平均的に高いことがわかった。また、因子分析（最小二乗法プロ
マックス回転）では、2 因子（第 1 因子「乳児への関わり」、第 2 因子「乳児に対する知的好奇心」）確認された。

（文献紹介）
14「 関 信 三 （ 1879 ）『幼稚園法二十遊嬉』」本稿は関信三（1879）『幼稚園法二十遊嬉』のブックレポートである。本稿では、本書の構成や特徴、本書から読み取れる社会背景、本書の広がりや効果に関して述べている。
様々な幼児教育の課題がある現代において、原点への回帰が求められていることから、幼稚園教育の「立脚点」ともいえる本書を紹介した。