特集●質保証の入口としての入試改革の活動の一環です。学校関係者を▼生徒の考え方を変えることです。

含めて2000人以上が集うな▼

生徒の日常を評価することが、教か、高校生たちは「フェアトレー▼

員によって生徒を常に〝見張る〞ド」「多文化共生」など、１年を▼ことになっては本末転倒でしょ通じて取り組んできた探究学習の「 主 体 性 等 」の 評 価 の実現に向けた課題

高大接続センター副長

How t

汎 用 性のあ る 尺 度・基 準 づく りう。
「主体性等」の評価が、教員成果を日本語と英語で発表しまし入学者選抜の中で、生徒の「主体性等」をどのようにして評価するのか。関西学院大学
高大接続センター副長 佐藤 真教授に聞いた。

にとっては、生徒のよい点を見つた。本学と連携大学の大学教員が関西学院大学「主体性等」の評価については、けて記録する楽しみな活動とし審査員を務め、各発表の評価と上をイメージしています。

資質能力を高め、高校で探究心を3つの課題があります。１つ目は、て、生徒にとっては、自分の個性位チームの表彰を行いました。こ入 試 で 分 断 さ れ ている
小 中 高 大の教 育養い、大学でアクティブ・ラーニ異なるということ。広く情報を集「主体性等」の定義は人によってをアピールする自己表現の手段と日本の学校教育は、小中学校でングを実践していますが、今は、め、汎用性の高い評価尺度・基準の審査を通じて、プレゼンテー

大阪大学、大阪教育大学、神戸大学、早稲田大学、同志社大学、立命館大学、関西大学

小中高と大学が入試によって分断されています。入試を変えることして捉えられるような状況をつくションにおいて発揮される主体性の評価についての知見を得ることができました。一方で、理系の生徒の場合、実験ノートを黙々とつの開発をめざしています。

ることも大切です。

探究活動のサポートを通じて評価基準を作成

で、小中高大の風通しをよくできることです。
「主体性等」は、あ２つ目は、評価のツールに関する一瞬を切り取って評価できるも28るのではないか ―― そのような

年度文部科学省大学入学者選抜改のではありません。日頃の教育活＊1

問題意識の下、本学では「平成革推進委託事業」の代表大学としける中で発揮されるような主体性2017 7-8

汎用性のある尺度・基準を作成＊127もあります。さまざまな場面にお＊２ 所属学部や主専攻の学びである「ホームチャレンジ」に加えて、異なるものとの出会いの場「アウェイチャレンジ」に挑戦するもの＊３ 入学後、インターナショナル・プログラムに積極的に取り組むことを希望する生徒や国際的な活躍を将来めざしている生徒を対象とする５種類の入試

グローバル入試の対 象 資 格 試 験を拡大するために、「主体性等」が発揮

センター試験利用
公募推薦（SGH・SSH向け） 入試（英語検定試
験活用型）
を導入
入試導入

動の中で見ていくべきものです。

グローバル入試導入

そのため、教員や生徒自身が日常2016

事業採択→組織改編、入試改革「大学入学者選「スーパーグローバル 高大接続センター設置
大学創成支援事業」 ＳＧＨやＳＳＨ指定校を中心とした教育 抜 改 革 推 進 委 託採択。中期計画の中 連携校に教員や学生を派遣し、課題研 事業（主体性等分野）」採択
核に位置付け推進
究授業を支援学内体制 「グローバル人材育成推進事業
学内の動き （全学推進型）」採択

入試制度

2015て、７つの連携大学とともに、「主事業採択→入試改革2014

ける主体性について、今後も情報2013

される場面とその評価方法に関し

ステップ

2012

的に活動評価を記録でき、転記な

年度

体性等」の多面的・総合的な評価プロセスとスケジュール手法の調査研究に取り組み始めま

総合政策学部・社会科学の一般入試以外の入学予定者には入学前レポートの課題を課しているを集めていきます。

入学前教育

スコアを活用て広く情報を集めています。情報グローバル入試＊3 、センター試験利用入試（英語検定試験活用型）
で４技能型の外部検定試験のどの教員の手間がかからないしく英語4技能し た。最 終 的 に は、
「主 体 性 等」

書類審査・筆記審査・面接審査を通じて、学力の３要素を多面的・多元的に評価。それぞれの入試方式で重み付けを変えて評価している委託事業に取り組むほか、本学多面的・総合的評価成支援事業を軸とした高大接続・さまざま適性を有する多様な背景をもった学生・生徒を世界のあらゆる地域から受け入れるために、入試制度の多様化を推進

本学を会場として、今年３月にAPとの整合性施 策を推 進するために入試改革を行っている。そのため、入 試 改 革 単 独では指標を設けていない入試改革に取り組んでいきます。

▶ダブルチャレンジ制度＊2の導入▶海外協定校との交流拡大▶国連・国際機関等へのゲートウェイ創設（学部副専攻「国連・外交プログラム」など）
これらの取り組みを踏まえて、グローバル入試、SGH・SSH対象公募推薦入試等を導入開催した「SGH甲子園」も、そ①「世界市民」を育成する自学のミッション実現②「グローバル・アカデミック・ポート」構想の実現。文部科学省「スーパーグローバル大学創成支援事業」採択

収集は主に、高校での探究活動の指 標みが必要です。
「eポートフォリ取り組みに関する汎用性の高い評価基準表

背 景

３つ目は、評価に対する教員と背景と取り組み自身もスーパーグローバル大学創価することを基本的な方針としています。

サポートを通して行っています。

そのために、これまでに培われた確かな基礎学力、活動や経験を通じて身に付けた資質、能力、学ぶ意欲や人間性などを、多様な入試制度により多元的に評

1 889年創立 全 11学部24学科。学生数約24,000“Mastery for Service（ 奉仕のた人 スクールモットーはめの練達）” T HE世界大学ランキング2016-2017総合順位801+位、THE世界大学ランキング日本版2017総合順位40位。

オ」など、ICTの活用は欠かせ

関西学院大学は、このミッションに共感し、大学での学びや諸活動の中で、自分への挑戦をし続ける意欲にあふれ、さまざまな適性を有する多様な背景をもった学生・生徒を世界のあらゆる地域から受け入れます。

をつくり上げ、各大学がそれぞれする“Mastery for Service”を体現する世界市民を育成することが関西学院のミッションです。

ません。

世界を視野におさめ、他者（ひと）への思いやりと社会変革への気概を持ち、高い識見と倫理観を備えて自己を確立し、自らの大きな志を持って行動力を発揮のAPに基づいて、評価表の一部アドミッションポリシー（全学）を抜き出し、入試で活用すること

関西学院大学「 主 体 性 等 」の評 価

入 試 改 革カルテo佐藤 真

さとうしん●1962年生まれ。東北大学大学院教育学研究科博士課程後期課程単位取得退学。兵庫教育大学大学院
講師・助教授・教授・学長特別補佐、放送大学大学院客員教授等を経て、2014年関西学院大学教授、2017年より学長
特命、兼、高大接続センター副長。専門は、教育学（教育課程論、教育方法論、教育評価論、授業研究論）。

2017年3月に「大学入学者選抜改革推進委託事業（主体性分野）」の一環として関西学院大学で開催された「SGH甲子園」。全国84の高校が参加し、課題研究の成果を発表した。
取材・文／友田千恵

2017 7-826