2024年度(令和６年度)入学者のために副専攻 履修の手引き

兵庫県立大学 高等教育推進機構

目

次

副専攻について………………………………………………………… １【副専攻】
１．地域創生リーダー教育プログラム（RREP）……………………… ２
２．グローバルリーダー教育プログラム（GLEP）…………………… ８
３．防災リーダー教育プログラム…………………………………… 12

兵庫県立大学副専攻規程……………………………………………… 16

副専攻について大学では、主専攻（所属学部の専攻）以外にも学びの機会を拡げるため、副専攻を用意しています。
いずれのプログラムも、課題解決やフィールドワーク、体験プログラムを取り入れ、学生のみなさんが、主体的に学べるような科目となっています。また、プログラムごとに定めた修了要件を満たすと、修了証書等が交付されます。
未来の自分への投資と考え意欲的に取り組んでください。大きく飛躍されることを期待しています。
本冊子は、副専攻規程（P16、17）第２条第４項及び第３条について定めるものです。

プログラムの選び方
兵庫県やまちづくりに関心がある。

地域創生リーダー教育プログラム
英語や海外に関心がある。

グローバルリーダー教育プログラム
防災や復興支援に関心がある。

防災リーダー教育プログラム※副専攻は、重複して履修することはできません。

1

【副専攻】
副
専
攻
副専
専攻
攻
副
【副専攻】
地域創生リーダー教育プログラム
地域創生人材教育プログラム
【副専攻】
【副専攻】
地域創生人材教育プログラム
副専
専攻
攻
地域創生人材教育プログラム
副
副
専
攻
地域創生人材教育プログラム
地域創生人材教育プログラム「ひょうご学志」・「コミュニティ・プランナー
アソシエイト」「ひょうご学志」
・「コミュニティ・プランナー アソシエイト」
アソシエイト」
地域創生人材教育プログラム「ひょうご学志」・「コミュニティ・プランナー
アソシエイト」「ひょうご学志」
・「コミュニティ・プランナー
地域創生人材教育プログラム③
解決方策を地域とともに推進していく④
解決方策の実施に向けて、広く地域の共～学部・大学を超えて、地域に入り、地域の方とともに、地域で学ぶ～③④～学部・大学を超えて、地域に入り、地域の方とともに、地域で学ぶ～③ 解決方策を地域とともに推進していく
解決方策を地域とともに推進していく④ 解決方策の実施に向けて、広く地域の共解決方策の実施に向けて、広く地域の共～学部・大学を越えて、地域に入り、地域の方とともに、地域で学ぶ～③
解決方策を地域とともに推進していく④
解決方策の実施に向けて、広く地域の共～学部・大学を越えて、地域に入り、地域の方とともに、地域で学ぶ～「ひょうご学志」・「コミュニティ・プランナー
アソシエイト」「ひょうご学志」
・「コミュニティ・プランナー
アソシエイト」「ひょうご学志」・「コミュニティ・プランナー
アソシエイト」「ひょうご学志」
・
アソシエイト」
協働力
実践力
感を得て推進していく「ひょうご学志」・「コミュニティ・プランナー
アソシエイト」「ひょうご学志」
・「コミュニティ・プランナー「コミュニティ・プランナー
アソシエイト」
協働力
実践力
感を得て推進していく
協働力
実践力
感を得て推進していく
協働力
実践力
感を得て推進していく③
解決方策を地域とともに推進していく④
解決方策の実施に向けて、広く地域の共～学部・大学を超えて、地域に入り、地域の方とともに、地域で学ぶ～プログラムの目的・ねらい
１③
解決方策を地域とともに推進していく④
解決方策の実施に向けて、広く地域の共～学部・大学を越えて、地域に入り、地域の方とともに、地域で学ぶ～③
解決方策を地域とともに推進していく④
解決方策の実施に向けて、広く地域の共プログラムの目的・ねらい１～学部・大学を超えて、地域に入り、地域の方とともに、地域で学ぶ～③～学部・大学を超えて、地域に入り、地域の方とともに、地域で学ぶ～
１ プログラムの目的・ねらいプログラムの目的・ねらい③
解決方策を地域とともに推進していく④
解決方策の実施に向けて、広く地域の共～学部・大学を越えて、地域に入り、地域の方とともに、地域で学ぶ～
１③ 解決方策を地域とともに推進していく
解決方策を地域とともに推進していく ④④ 解決方策の実施に向けて、広く地域の共解決方策の実施に向けて、広く地域の共～学部・大学を越えて、地域に入り、地域の方とともに、地域で学ぶ～
協働力
実践力
感を得て推進していく
協働力
実践力
感を得て推進していく実践力
協働力
感を得て推進していく
兵庫の地域課題を体系的に学習し、その地域課題の解決に向けて、地域と協働し、実協働力
実践力
感を得て推進していく
地域コミュニティが抱える諸問題に対する問題意識を共有し、地域の風土、歴史文化、地域
協働力
実践力
感を得て推進していく
兵庫の地域課題を体系的に学習し、その地域課題の解決に向けて、地域と協働し、実プログラムの目的・ねらい
１
協働力
実践力
感を得て推進していく
プログラムの目的・ねらい
１ １
プログラムの目的・ねらいプログラムの目的・ねらい
１ 践的に活躍する力を育成します。習得できる力は下記の４つです。
践的に活躍する力を育成します。習得できる力は下記の４つです。
１
共有の価値観などを踏まえ、一分野のみならず、関連する領域にも深い理解を示し、地域が求１ プログラムの目的・ねらいプログラムの目的・ねらい

兵庫の地域課題を体系的に学習し、その地域課題の解決に向けて、地域と協働し、実兵庫の地域課題を体系的に学習し、その地域課題の解決に向けて、地域と協働し、実めるコミュニティづくりに貢献し、持続可能な地域再生に向けて主体的に取り組む力を育成し兵庫の地域課題を体系的に学習し、その地域課題の解決に向けて、地域と協働し、実践的に活躍する力を育成します。習得できる力は下記の４つです。
①
地域に存在する多様な課題の内容、背② 課題の解決に向けての方策を論理的に課題の解決に向けての方策を論理的に地域に存在する多様な課題の内容、背践的に活躍する力を育成します。習得できる力は下記の４つです。
ます。修得できる力は下記の４つです。
①①
地域に存在する多様な課題の内容、背②②課題の解決に向けての方策を論理的に課題の解決に向けての方策を論理的に①
地域に存在する多様な課題の内容、背②
践的に活躍する力を育成します。習得できる力は下記の４つです。
景などを体系的に認識する理解力
考察し、計画的に実践していく実行力
理解力
実行力
景などを体系的に認識する考察し、計画的に実践していく景などを体系的に認識する考察し、計画的に実践していく
理解力
実行力
景などを体系的に認識する考察し、計画的に実践していく
理解力
実行力
①
地域に存在する多様な課題の内容、背②
課題の解決に向けての方策を論理的に①
地域に存在する多様な地域課題の内②
地
域課題の解決に向けての方策を計画①
地域に存在する多様な課題の内容、背②
課題の解決に向けての方策を論理的に①①地域に存在する多様な課題の内容、背②②課題の解決に向けての方策を論理的に地域に存在する多様な課題の内容、背 ②
課題の解決に向けての方策を論理的に①① 地域に存在する多様な課題の内容、背地域に存在する多様な課題の内容、背② 課題の解決に向けての方策を論理的に課題の解決に向けての方策を論理的に容、背景などを体系的に分析する的に実践していく景などを体系的に認識する考察し、計画的に実践していく
理解力
実行力
③
解決方策を地域とともに推進していく④
解決方策の実施に向けて、広く地域の共景などを体系的に認識する考察し、計画的に実践していく
理解力
実行力
景などを体系的に認識する考察し、計画的に実践していく
理解力
実行力③景などを体系的に認識する解決方策を地域とともに推進していく④考察し、計画的に実践していく
解決方策の実施に向けて、広く地域の共景などを体系的に認識する考察し、計画的に実践していく
理解力
実行力
理解力
実行力
景などを体系的に認識する理解力
考察し、計画的に実践していく
実行力
調査分析力
事業マネジメント力
協働力
実践力
感を得て推進していく実践力
協働力
感を得て推進していく③ 解決方策を地域とともに推進していく ④④ 解決方策の実施に向けて、広く地域の共解決方策の実施に向けて、広く地域の共③③ ③解決方策を地域とともに推進していく
解決方策を地域とともに推進していく
解決方策の実施に向けて、広く地域の共関 係者と信頼関係を構築し、地域課題 ④ ④
地域課題の解決に向けて行った実践結
協働力
実践力
感を得て推進していく実践力
実践的知識とスキル・各学部の専門性を活かして、公共機関のまちづくり分野、福祉、医
実践的知識とスキル・各学部の専門性を活かして、公共機関のまちづくり分野、福祉、医協働力
感を得て推進していく
実践的知識とスキル・各学部の専門性を活かして、公共機関のまちづくり分野、福祉、医の解決方策を地域とともに推進していく果に基づき、発展させた構想を提案する
協働力
実践力
感を得て推進していく
実践的知識とスキル・各学部の専門性を活かして、公共機関のまちづくり分野、福祉、医療、商業や農業など、これからの社会の広い分野に求められる専門力とともに、コミュニケ
療、商業や農業など、これからの社会の広い分野に求められる専門力とともに、コミュニケ
療、商業や農業など、これからの社会の広い分野に求められる専門力とともに、コミュニケ
療、商業や農業など、これからの社会の広い分野に求められる専門力とともに、コミュニケ
協働力
構想提案力
実践的知識とスキル・各学部の専門性を活かして、公共機関のまちづくり分野、福祉、医
実践的知識とスキル・各学部の専門性を活かして、公共機関のまちづくり分野、福祉、医
実践的知識とスキル・各学部の専門性を活かして、公共機関のまちづくり分野、福祉、医ーション能力、チームの一員として活動していく力など「社会人基礎力」の習得につながりーション能力、チームの一員として活動していく力など「社会人基礎力」の習得につながり
実践的知識とスキル・各学部の専門性を活かして、公共機関のまちづくり分野、福祉、医ーション能力、チームの一員として活動していく力など「社会人基礎力」の修得につながり
実践的知識とスキル・各学部の専門性を活かして、公共機関のまちづくり分野、福祉、医ーション能力、チームの一員として活動していく力など「社会人基礎力」の修得につながり
実践的知識とスキル・各学部の専門性を活かして、公共機関のまちづくり分野、福祉、医療、商業や農業など、これからの社会の広い分野に求められる専門力とともに、コミュニケ
実践的知識とスキル・各学部の専門性を活かして、公共機関のまちづくり分野、福祉、医療、
療、商業や農業など、これからの社会の広い分野に求められる専門力とともに、コミュニケ
ます。
療、商業や農業など、これからの社会の広い分野に求められる専門力とともに、コミュニケ
ます。
ます。
療、商業や農業など、これからの社会の広い分野に求められる専門力とともに、コミュニケ
ます。
療、商業や農業など、これからの社会の広い分野に求められる専門力とともに、コミュニケ
商業や農業など、これからの社会の広い分野に求められる専門力とともに、コミュニケーショーション能力、チームの一員として活動していく力など「社会人基礎力」の習得につながりーション能力、チームの一員として活動していく力など「社会人基礎力」の修得につながりーション能力、チームの一員として活動していく力など「社会人基礎力」の習得につながりーション能力、チームの一員として活動していく力など「社会人基礎力」の習得につながりーション能力、チームの一員として活動していく力など「社会人基礎力」の修得につながり③
解決方策を地域とともに推進していく ④④ 解決方策の実施に向けて、広く地域の共解決方策の実施に向けて、広く地域の共ーション能力、チームの一員として活動していく力など「社会人基礎力」の修得につながり③
解決方策を地域とともに推進していくます。
ン能力、チームの一員として活動していく力など「社会人基礎力」の修得につながります。
求める学生像
２
求める学生像
２ます。
ます。
２
求める学生像
２
求める学生像ます。
ます。
２
求める学生像
２ ます。
求める学生像
協働力
実践力
感を得て推進していく実践力
協働力
感を得て推進していく
・地域を知りたい。
・地域を知りたい。
・地域を知りたい。
③
解決方策を地域とともに推進していく④
解決方策の実施に向けて、広く地域の共・地域を知りたい。
求める学生像２③
解決方策を地域とともに推進していく
２
求める学生像③
解決方策を地域とともに推進していく ④④ 解決方策の実施に向けて、広く地域の共解決方策の実施に向けて、広く地域の共求める学生像２
・地域と関わりながら実践的に学びたい。
・地域と関わりながら実践的に学びたい。
２
求める学生像
求める学生像２
２
求める学生像・地域と関わりながら実践的に学びたい。
・地域と関わりながら実践的に学びたい。
協働力感を得て推進していく実践力
２
求める学生像
２
求める学生像
協働力
感を得て推進していく
２・地域を知りたい。
求める学生像・地域を知りたい。
協働力
実践力
感を得て推進していく実践力
・地域を元気にするために行動したい。
・地域を知りたい。
・地域を元気にするために行動したい。
・地域を知りたい。
・地域を元気にするために行動したい。
・地域を知りたい。
・地域を元気にするために行動したい。
・地域を知りたい。
・地域を知りたい。
・地域と関わりながら実践的に学びたい。
・地域と関わりながら実践的に学びたい。
・地域と関わりながら実践的に学びたい。
上記の思いを持ち、主体的に学び、主体的に行動する者。
・地域と関わりながら実践的に学びたい。
・地域と関わりながら実践的に学びたい。
上記の思いを持ち、主体的に学び、主体的に行動する者。
・地域と関わりながら実践的に学びたい。
・地域と関わりながら実践的に学びたい。
上記の思いを持ち、主体的に学び、主体的に行動する者。
上記の思いを持ち、主体的に学び、主体的に行動する者。
・地域を元気にするために行動したい。
・地域を元気にするために行動したい。
・地域を元気にするために行動したい。
プログラムでの学びを自己のものとし、様々な分野で活動・地域を元気にするために行動したい。
・地域を元気にするために行動したい。
プログラムでの学びを自己のものとし、様々な分野で活動・地域を元気にするために行動したい。
・地域を元気にするために行動したい。
プログラムでの学びを自己のものとし、様々な分野で活動
プログラムでの学びを自己のものとし、様々な分野で活動
上記の思いを持ち、主体的に学び、主体的に行動する者。
上記の思いを持ち、主体的に学び、主体的に行動する者。
したいと考える者。
上記の思いを持ち、主体的に学び、主体的に行動する者。
したいと考える者。
上記の思いを持ち、主体的に学び、主体的に行動する者。
上記の思いを持ち、主体的に学び、主体的に行動する者。プ
したいと考える者。
上記の思いを持ち、主体的に学び、主体的に行動する者。
したいと考える者。
上記の思いを持ち、主体的に学び、主体的に行動する者。
プログラムでの学びを自己のものとし、様々な分野で活動
プログラムでの学びを自己のものとし、様々な分野で活動
プログラムでの学びを自己のものとし、様々な分野で活動
プログラムでの学びを自己のものとし、様々な分野で活動
ログラムでの学びを自己のものとし、様々な分野で活動したいプログラムでの学びを自己のものとし、様々な分野で活動
プログラムでの学びを自己のものとし、様々な分野で活動
したいと考える者。
1111
したいと考える者。
したいと考える者。
プログラムの概要
３と考える者。
プログラムの概要
３ したいと考える者。
したいと考える者。
したいと考える者。
11
1
11
本プログラムは、地域で実践を行う実践教育が中心とプログラムの概要
３
本プログラムは、地域で実践を行う実践教育が中心と
1プログラムの概要
３
プログラムの概要
３ なり、本プログラムを修了すると、「ひょうご学志」まなり、本プログラムを修了すると、「ひょうご学志」ま
実践的知識とスキル・各学部の専門性を活かして、公共機関のまちづくり分野、福祉、医
たは「コミュニティ・プランナー
アソシエイト」の称本プログラムは、地域で実践を行う実践教育が中心と実践的知識とスキル・各学部の専門性を活かして、公共機関のまちづくり分野、福祉、医
たは「コミュニティ・プランナー
アソシエイト」の称本プログラムは、地域で実践を行う実践教育が中心となり、本プログラムは、地域で実践を行う実践教育が中心と本プログラムは、地域で実践を行う実践教育が中心と号もしくは両称号を卒業時に得ることができます。ななり、本プログラムを修了すると、「ひょうご学志」ま
療、商業や農業など、これからの社会の広い分野に求められる専門力とともに、コミュニケ
号もしくは両称号を卒業時に得ることができます。な
療、商業や農業など、これからの社会の広い分野に求められる専門力とともに、コミュニケ
なり、本プログラムを修了すると、「ひょうご学志」ま本プログラムを修了すると、「ひょうご学志」または「コミュなり、本プログラムを修了すると、「ひょうご学志」ま
実践的知識とスキル・各学部の専門性を活かして、公共機関のまちづくり分野、福祉、医お、「コミュニティ・プランナー
アソシエイト」の称
たは「コミュニティ・プランナー アソシエイト」の称
アソシエイト」の称
お、「コミュニティ・プランナー
ーション能力、チームの一員として活動していく力など「社会人基礎力」の修得につながり
実践的知識とスキル・各学部の専門性を活かして、公共機関のまちづくり分野、福祉、医
たは「コミュニティ・プランナー
アソシエイト」の称ーション能力、チームの一員として活動していく力など「社会人基礎力」の修得につながり
実践的知識とスキル・各学部の専門性を活かして、公共機関のまちづくり分野、福祉、医
たは「コミュニティ・プランナー
アソシエイト」の称
ニティ・プランナー
アソシエイト」の称号もしくは両称号を号もしくは両称号を卒業時に得ることができます。な
号は、本学学長と連携先の宮城大学長により認定されま
療、商業や農業など、これからの社会の広い分野に求められる専門力とともに、コミュニケ
号は、本学学長と連携先の宮城大学長により認定されま号もしくは両称号を卒業時に得ることができます。なます。
療、商業や農業など、これからの社会の広い分野に求められる専門力とともに、コミュニケ
号もしくは両称号を卒業時に得ることができます。なます。
療、商業や農業など、これからの社会の広い分野に求められる専門力とともに、コミュニケ
卒業時に得ることができます。
なお、「コミュニティ・プランナー
お、「コミュニティ・プランナー
アソシエイト」の称
す。
す。
ーション能力、チームの一員として活動していく力など「社会人基礎力」の修得につながり
お、「コミュニティ・プランナー
アソシエイト」の称
お、「コミュニティ・プランナー
アソシエイト」の称ーション能力、チームの一員として活動していく力など「社会人基礎力」の修得につながりーション能力、チームの一員として活動していく力など「社会人基礎力」の修得につながり
号は、本学学長と連携先の宮城大学長により認定されまアソシエイト」の称号は、連携先の宮城大学学長および本学学
号は、本学学長と連携先の宮城大学長により認定されまます。
号は、本学学長と連携先の宮城大学長により認定されまます。
２
求める学生像す。
【本プログラムの魅力】
２ ます。
求める学生像長との連名により付与されます。
【本プログラムの魅力】
す。
す。
・地域を知りたい。
・地域を知りたい。
２
求める学生像
① 「地域の方」とともに地域で考え、地域課題に取り組む。
「地域の方」とともに地域で考え、地域課題に取り組む。
【本プログラムの魅力】①
・地域と関わりながら実践的に学びたい。
２
求める学生像【本プログラムの魅力】
２・地域と関わりながら実践的に学びたい。
求める学生像【本プログラムの魅力】
・地域を知りたい。
② 学部を越えた学生チームで、チームづくりを学ぶ。
学部を越えた学生チームで、チームづくりを学ぶ。
②
・地域を元気にするために行動したい。
・地域を知りたい。
・地域を元気にするために行動したい。
・地域を知りたい。
①「地域の方」とともに地域で考え、地域課題に取り組む。
・地域と関わりながら実践的に学びたい。
①「地域の方」とともに地域で考え、地域課題に取り組む。
③
多様な学部・研究科の教員チームが支える。
③
多様な学部・研究科の教員チームが支える。
上記の思いを持ち、主体的に学び、主体的に行動する者。
①「地域の方」とともに地域で考え、地域課題に取り組む。
・地域と関わりながら実践的に学びたい。
上記の思いを持ち、主体的に学び、主体的に行動する者。
・地域と関わりながら実践的に学びたい。
② 学部を越えた学生チームで、チームづくりを学ぶ。
学部を越えた学生チームで、チームづくりを学ぶ。
・地域を元気にするために行動したい。
②④
連携先である宮城大学との大学間交流授業を行う。
プログラムでの学びを自己のものとし、様々な分野で活動・地域を元気にするために行動したい。
④② 連携先である宮城大学との大学間交流授業を行う。
学部を越えた学生チームで、チームづくりを学ぶ。
プログラムでの学びを自己のものとし、様々な分野で活動・地域を元気にするために行動したい。
③ 多様な学部・研究科の教員チームが支える。
上記の思いを持ち、主体的に学び、主体的に行動する者。
③
したいと考える者。
上記の思いを持ち、主体的に学び、主体的に行動する者。
③ 多様な学部・研究科の教員チームが支える。
多様な学部・研究科の教員チームが支える。
したいと考える者。
上記の思いを持ち、主体的に学び、主体的に行動する者。
④ 連携先である宮城大学との大学間交流授業を行う。
連携先である宮城大学との大学間交流授業を行う。
プログラムでの学びを自己のものとし、様々な分野で活動④
プログラムでの学びを自己のものとし、様々な分野で活動④ 連携先である宮城大学との大学間交流授業を行う。
プログラムでの学びを自己のものとし、様々な分野で活動
したいと考える者。
11
したいと考える者。
したいと考える者。
22
1
1
1 22
2
2

地域創生リーダー教育プログラム

４

カリキュラム、開講科目等
本プログラムは、プロ グ ラ
ム必修科目を 4 科目 8 単位、関連科目を 12 単位以上取得することにより修了することができます。
「ひょうご学志」または「コミュニティ・プランナー
アソシエイト」それぞれの称
号の修了要件は以下のとおりです。

ひょうご学志
地域課題を解決するた めに、地域に変化を生み出す方法を学び、ビジネスの現場 や NPO の ス タ ッ フ と して、リーダーシップを発揮できる力を持つ。
修了要件：
プログラム必修科目
4 科目 8 単位
関連科目 12 単位
(CP 発展以外 )合計 20 単位以上
コミュニティ・プランナー
アソシエイト
地域課題の複雑さに対処するために、制度・仕組みづくりなどを学び、行政や関係機関でさまざまな取り組
みをマネジメントできる力
を持つ。
修了要件：
プログラム必修科目

4 科目 8 単位
関連科目
2 科目 4 単位（CP 発展）
関連科目
8 単位
合計 20 単位以上

3

《プログラム開講科目》
・フィールドワーク基礎技術論
地域への理解を深めるための事
前調査手法やインタビューの方法
等、模擬演習を通じてフィールドワ
ークの基礎理論を学習します。

・フィールドワーク基礎技術演習
インタビュー調査やアンケート
調査、ワークショップ等を実践し、フィールドワークの基礎技術を現場で実践しながら習得します。

・地域プロジェクト実践論
地域を創生する人材として基礎的な態度と知識、技能を習得します。他学部生とチームを組み、対象地域の課題解決につながるプロ
ジェクトを企画します。

・地域プロジェクト演習
地域プロジェクト実践論で企画したプロジェクトを他学部生とのチームで実践し、その成果と課題を踏まえ、新たな提案を行います。

《 関連科目（CP発展）》
・地域インターンシップ実践論
・地域インターンシップ演習
各学生の将来像にあった地域で活躍する可能性を見出すために、地域プロジェクト演習等の最終提案に挑戦するインターンシップを実施します。

4

地域創生リーダー教育プログラム
地域創生人材教育プログラム【地域プロジェクト演習で実践したプロジェクト】
地域プロジェクト実践論・地域プロジェクト演習では、実際に地域の課題解決につながる
プロジェクトを企画・実践します。学部混合の数名からなるチームで、地域団体や市役所などの行政機関と連携し、活動します。

西脇市
コミュニティビジネス・観光・食の魅力発信・子育て世代向けの健康啓発・地域連携の拠点の創出・移住定住推進の６つのテーマで活動し、地域プロジェクトを実施しました。
連携先：いずみ会、西脇工業高校、西脇市、兵庫 SPO
支援センター、まちづくり協議会 他

たつの市「醤油蔵のある城下町を活かした地域課題解決」「城下町の教科書づくりによる移住定住の促進」「古材を活かした魅力発信とコミュニティづくり」をテーマに地域プロジェクトを実施しました。
連携先：特定非営利活動法人ひとまちあーと
たつの市空き家相談センター 他

三田市
ニュータウンと農村部が隣接する地域で、公共施設を活用した地域活性化をテーマに活動しました。博物館
や公園、図書館などと連携し、それぞれの地域課題解決を目指した９つのプロジェクトを実施しました。
連携先：兵庫県立人と自然の博物館
兵庫県立有馬富士公園 他

姫路市「醤油蔵のある城下町を活かした地域課題解決」「城下姫路市「城の西エリア」の関係団体と連携し、ゴミを町の教科書づくりによる移住定住の促進」「古材を活か出さない地域イベントの共催や、公園の剪定材をゴミにしない取り組みなど、地域におけるＳＤＧｓ達成にした魅力発信とコミュニティづくり」をテーマに地域プ寄与する活動に挑戦しました。
ロジェクトを実施しました。

連携先：姫路市、ＮＰＯ法人スローソサエティ、
連携先：特定非営利活動法人ひとまちあーと
リビングソイル研究所 他 他
たつの市空き家相談センター

55ஏҮ૓ਫ਼Ϩʖξʖ‫گ‬үϕϫήϧϞɻචरՌ໪
Ռ໪໌ϓΡʖϩχϭʖέ‫ٗેخ‬ढ़࿨઒໵Ռ໪ϓΡʖϩχϭʖέ‫ٗેخ‬ढ़ԍस
＜関連科⽬（基礎）＞

科⽬名

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ஏҮϕϫζΥέφࣰભ࿨˕ஏҮ૓ਫ਼Ϩʖξʖ‫گ‬үϕϫήϧϞɻ‫ؖ‬࿊Ռ໪
ひょうご地域課題概論
1-4

東

⻄

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○

1-4

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全学
地域プロジェクト概論

地⽅公共団体の⾏政を学ぶՌ໪໌

年次

೧࣏1-4౨
˕ͽΒ͑͟ஏҮ՟ୌ֕࿨＜関連科⽬（CP発展）＞સָஏ๏ޮ‫ڠ‬஄ର͹ߨ੕Νָ΁

RREP
専⾨科⽬

科⽬名

ஏҮ૓ଆ࿨ᶙ

地域インターンシップ実践論

Ռ໪໌

઒໵Ռ໪

科⽬名

೧࣏

౨

東

3-4

□

○

○

政策データ分析

3-4

□

社会調査法

3-4
౨
3-4
˚
3-4
˚
3-4
˚
1-4
˚
2-4
˚
2-4
˚
2-4
˚
3-4
˚
3-4
˚
3-4
˚
3-4
˚

兵庫の歴史と⾃然災害史

1-4

科⽬名

1-4
○ ○※1
੤ ॄ஦
೧࣏ ౨
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○
○
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○
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○
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˕ˠ ˕ˠ
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○
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1-4
○※2
˕
1-4
○
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1-4
˕ ○
1-4

社会情報

Ռ໪໌
೧࣏
マーケティング論ऀճυʖν෾ੵ
地理情報システム੕ࡨυʖν෾ੵ
経営戦略論
ऀճ௒ࠬ๑
コミュニティヘルスケア実習ऀճ৚ๅϜʖίτΡϱή࿨
⾼齢者発達・⽣活看護論ஏཀྵ৚ๅεητϞ
在宅看護論‫ܨ‬Өકྲྀ࿨
コミュニティ・公衆衛⽣看護概論
看護αϝϣωτΡϖϩηίΠࣰस
コミュニティ・公衆衛⽣看護活動論࿟೧؅‫֕ޤ‬࿨
コミュニティ・公衆衛⽣看護技術演習࿟೧ਫ਼‫׈‬؅‫ޤ‬࿨
⽣涯広域健康看護実習（地域）ࡑ୒؅‫ޤ‬࿨
⽣涯広域健康看護実習（在宅）ࡑ୒؅‫׈ޤ‬ಊ࿨
؅‫ޤ‬
災害情報論
αϝϣωτΡʀޮ़Ӷਫ਼؅‫֕ޤ‬࿨
健康福祉学αϝϣωτΡʀޮ़Ӷਫ਼؅‫׈ޤ‬ಊ࿨˕ ○地域資源フィールドワーク（⽥園）ζΨϏʖέͳஏҮ

3-4

マーケティング論ஏҮࣁ‫ݱ‬ϓΡʖϩχϭʖέʤζΨʥ

1-4

経営戦略論
ϜʖίτΡϱή࿨

2-4˕ ○

⾏動経済学‫ܨ‬Өકྲྀ࿨

2-4˕ ○

地域資源フィールドワーク（ジオ）ஏҮࣁ‫ݱ‬ϓΡʖϩχϭʖέʤీԄʥ

ॄ஦

年次

1-4

ジオパークと地域ฎ‫ށ‬͹཮ࢃ

ˠ‫ڠ‬Ͷགྷ݇Νຮͪͦͻྈসߺ͹खಚ͗Ն೵Ͳͤɽ

○社会データ分析

地域資源マネジメント概論

地域社会と健康Ռ໪໌
緑景観マネジメント論ஏҮࣁ‫ݱ‬Ϝϋζϟϱφ֕࿨
地域創造論ⅠஏҮऀճͳ݊߃
地域創造論Ⅱྚ‫؏ܢ‬Ϝϋζϟϱφ࿨
兵庫県の⾏政ஏҮऀճͳϜϋζϟϱφ
地域資源の保全と活⽤ஏҮ૓ଆ࿨ᶚ
全学
化学と環境技術ஏҮࣁ‫ݱ‬͹ฯસͳ‫༽׈‬
兵庫のものづくりԿָͳ‫ٗڧ؂‬ढ़
現代都市社会とまちづくりસָฎ‫ށ‬͹΍͹Ͱ͚Ε
播磨学‫ݳ‬େ౐ࢤऀճͳΉͬͰ͚Ε
共⽣博物学
೽ຑָ
兵庫の⾥⼭
‫ڠ‬ਫ਼ദ෼ָ˕○東ʽ‫ؖ‬࿊Ռ໪‫܊‬ʾ˕ஏҮϕϫζΥέφԍस

˕
⻄ 集中
˕
○

年次

ஏҮ΢ϱνʖϱερϕԍस

○

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3-4
○

˕ ○

⼦ども環境論αϝϣωτΡʀޮ़Ӷਫ਼؅‫ٗޤ‬ढ़ԍस˕

企画デザインਫ਼֖߁Ү݊߃؅‫ࣰޤ‬सʤஏҮʥ

2-4
˚
2-4
˚

地⽅⾃治論
ࡄ֒৚ๅ࿨

2-4

社会経済地理学ਫ਼֖߁Ү݊߃؅‫ࣰޤ‬सʤࡑ୒ʥ

2-4

֋൅‫ָࡃܨ‬地域経済学

2-4˕ ○

ࢢʹ΍‫ڧ؂‬࿨
まちづくり論国際商経ஏҮ‫ָࡃܨ‬
公共経済学

2-4˕ ○‫ة‬ժυδ΢ϱ
地域コミュニティ論

経済学 ऀճฯ্੕ࡨ࿨
地域資源論
‫ָࡃܨ‬
・ ஏҮࣁ‫ݱ‬࿨
地域産業構造論ʀஏҮࢊ‫ߑۂ‬ଆ࿨
公共マネジメント論
経営学
‫ܨ‬Өָ
地域経営論
コース ޮ‫ڠ‬Ϝϋζϟϱφ࿨αʖηஏҮ‫ܨ‬Ө࿨
経済地理学‫ࡃܨ‬ஏཀྵָ
地域スポーツ推進論ⅠஏҮηϛʖςਬ਒࿨ᶙ

地域スポーツ推進論ⅡஏҮηϛʖςਬ਒࿨ᶚイノベーション論
΢όϗʖεϥϱ࿨
統計的意思決定論౹‫ܯ‬దқࢧ݀ఈ࿨Japanese Society
Introduction to Regional ProjectIntroduction to Community Planner
国際商経 Strategic Managementࠅࡏঐ‫ܨ‬
Health and Welfare
ＧＢＣ

̞̙̚

Community BusinessEconomic Development
Public Economics
Economic Geography

2-4˕ ○
2-4˕ ○
2-4˕ ○

ऀճ‫ࡃܨ‬ஏཀྵָ
地域コミュニケーション論
ஏ๏࣑ࣙ࿨
都市計画

‫ڧ؂‬ਕؔ ‫ݒ‬஛‫ܯ‬ժ࿨ᶙ
農村計画

2-4˕ ○
2-4˕ ○
2-4˕ ○

3-4˕
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3-4
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2-4
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1-4
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1-4
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1-4
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2-4
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2-4
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2-4
˕
2-4
˕
2-4
˕

ΉͬͰ͚Ε࿨
緑の都市づくり計画とデザインஏҮαϝϣωτΡ࿨
⼯業経済学

○
○
○
○
○

2-4
3-4
3-4
2-4
2-4

⾃然・社会現象と情報科学
理 ྚ͹౐ࢤͰ͚Ε‫ܯ‬ժͳυδ΢ϱ
⽣態学と⽣物多様性の保全޽‫ָࡃܨۂ‬

3-4

2
3-4

※関連科目のうち、他学部の開講科目を履修する場合は、学部ごとに履修要件が異なりますので、詳しくは各学部の「履修の手引き」を確認してください。

6

6

□
□
□
□
○
○
○
○
○
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○

○

2-4

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□

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□

2-4

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○

□

2-4

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○

ॄ஦

○

※1 隔年開講‫҈ڧ؂‬સ޽ָ
޽※2 ⻄地区のみ開講
ஏ‫ځ‬εητϞՌָ※□ 所属学部の学⽣のみ受講可
ਫ਼ସָͳਫ਼෼ଡ༹੓͹ฯસ
ཀྵ

○

⻄

˕

⼯ ஏҮαϝϣωίʖεϥϱ࿨
環境安全⼯学౐ࢤ‫ܯ‬ժ
地球システム科学೸ଞ‫ܯ‬ժ

○

□

2-4
˚

環境⼈間
建築計画論Ⅰ݊߃ෳࢳָࠅࡏঐ‫ָࡃܨڠޮ ܨ‬
社会保障政策論

□

੤

2-4
˚
2-4
˚

2-4˕ ○

開発経済学
ߨಊ‫ָࡃܨ‬ॄ஦ˠʰͽΒָ͑͟ࢦʱ͹সߺʁɻՌ໪ୱҒ‫ؖ‬࿊Ռ໪ΝୱҒҐ৏ɽˠʰαϝϣωτΡʀϕϧϱψʖΠλεΦ΢φʱ͹সߺʁɻචरՌ໪ΝՌ໪ୱҒ&3൅ఴՌ໪ΝՌ໪ୱҒ‫ؖ‬࿊Ռ໪ΝୱҒҐ৏ɽ集中3ʽ‫ؖ‬࿊Ռ໪ʤ&3൅ఴʥʾஏҮ΢ϱνʖϱερϕࣰભ࿨⻄੤

※各関連科目（基礎）を単位取得していない学生も、ϕϫήϧϞर྅གྷ݇ʁ
プログラム開講科目を履修することができます。
ɻචरՌ໪̒Ռ໪̖ୱҒʶ‫ؖ‬࿊Ռ໪ୱҒҐ৏

˕

年次 東
˕ˠ
2

地域インターンシップ演習＜関連科⽬群＞

○

੤ ○
ॄ஦

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౨

集中

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ஏҮϕϫζΥέφ֕࿨

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೧࣏

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○
○
○

○

○
○
○
○
○

集中

地域創生リーダー教育プログラム
地域創生人材教育プログラム

５

５

履修方法、問合せ先
履修方法、問合せ先（１）定員50名程度（応募者多数の場合は選抜を行います）（２）募集時期

７‐８月(結果発表

９月)（３）応募方法

各学部掲示板に詳細を掲示（４）その他①地域創生リーダー教育プログラムへの登録方法やプログラム開講科目の魅力は、関連科目（基礎）の講義内で詳しく説明します。１年前期に開講する関連科目（基礎）である「ひょうご地域課題概論」、「地域プロジェクト概論」、「地方公共団体の行政を学ぶ」、「地域創造論Ⅰ」を履修してください。特に、「ひょうご地域課題概論」では、履修した先輩たちの体験談を聞くことができます。
②関連科目のうち、他学部の開講科目を履修する場合は、学部ごとに履修要件が異なります
ので、詳しくは各学部の「履修の手引き」を確認してください。
③プログラム開講科目は、全日程出席が前提です。

■問い合せ先■ 問合せ先 地域創造機構

地域創生リーダー教育プログラム推進室（RREP 推進室）
神戸商科キャンパス 研究棟Ⅰ ２階 206 号室〒 670-0092
1-12
TEL：078 -794姫路市新在家本町１丁目- 7761 Email： rrep@hq.u-hyogo.ac.jp
TEL： 079-296-1502
Email：rrep@hq.u-hyogo.ac.jp

77

【副専攻】【副専攻】
副専攻
グローバルリーダー教育プログラム【副専攻】
グローバルリーダー教育プログラム
グローバルリーダー教育プログラム【副専攻】
グローバルリーダー教育プログラム
１ ププログラムの目的・ねらい
１
ログラムの目的・ねらい
１ グローバルリーダー教育プログラム
プログラムの目的・ねらい(Global Leader Education Program、以下 GLEP とする) は、グ
１ プログラムの目的・ねらいグローバルリーダー教育プログラム

ローカルな視点と公共マインドを持ち、グローバルリーダーのための素養・能力を身につけ、専門知識
グローバルリーダー教育プログラム (Global Leader Education Program、以下 GLEP とする) は、グ
グローバルリーダー教育プログラム (Global Leader Education Program、以下 GLEP とする) は、グ
ローカルな視点と公共マインドを持ち、グローバルリーダーのための素養・能力を身につけ、専門知識
１ とその応用力を発揮して、国際社会や地域社会において主体的な役割を担う人材の育成を目指します。
プログラムの目的・ねらい
ローカルな視点と公共マインドを持ち、グローバルリーダーのための素養・能力を身につけ、専門知識とその応用力を発揮して、国際社会や地域社会において主体的な役割を担う人材の育成を目指します。
グローバルリーダー教育プログラム (Global Leader Education Program、以下 GLEP とする) は、グとその応用力を発揮して、国際社会や地域社会において主体的な役割を担う人材の育成を目指します。
２ローカルな視点と公共マインドを持ち、グローバルリーダーのための素養・能力を身につけ、専門知識と求める学生像
求める学生像２
２その応用力を発揮して、国際社会や地域社会において主体的な役割を担う人材の育成を目指します。
求める学生像
専門知識に加え、実践的英語力や第二外国語運用能力、専門分野における国際発信力、グローバル教
２ 求める学生像
養、課題発見・解決力等を身につけ、社会に貢献したいという志を有する学生を求めます。一定の英語専門知識に加え、実践的英語力や第二外国語運用能力、専門分野における国際発信力、グローバル教
専門知識に加え、実践的英語力や第二外国語運用能力、専門分野における国際発信力、グローバル教
養、課題発見・解決力等を身につけ、社会に貢献したいという志を有する学生を求めます。一定の英語
２ 力は必要ですが、自ら進んで学ぶという学修に対する意欲や将来実現したいことに対する行動力、リー
求める学生像養、課題発見・解決力等を身につけ、社会に貢献したいという志を有する学生を求めます。一定の英語
ダーシップを重視します。
力は必要ですが、自ら進んで学ぶという学修に対する意欲や将来実現したいことに対する行動力、リー専門知識に加え、実践的英語力や第二外国語運用能力、専門分野における国際発信力、グローバル教養、力は必要ですが、自ら進んで学ぶという学修に対する意欲や将来実現したいことに対する行動力、リーダーシップを重視します。
課題発見・解決力等を身につけ、社会に貢献したいという志を有する学生を求めます。一定の英語力は必ダーシップを重視します。
自ら進んで学ぶという学修に対する意欲や将来実現したいことに対する行動力、
リーダーシッ
３要ですが、
プログラ
ムの概要
プを重視します。
３
プ
ログ
グララ
(３
１) プ
ロ
ムム
のの
構概
成要
プログラムの概要

３ プログラムの概要(１)GLEP
プログ
ラムの構成
は、語学力や対話力を養成する国際コミュニケーション科目群とリーダーシップやグローバル教(１) プログラムの構成
３養、課題発見・解決力を養成するリーダーシップ科目群で構成されます。各科目群は、全学共通科目、各
プ
ログ
ラムの概要
GLEP
は、語学力や対話力を養成する国際コミュニケーション科目群とリーダーシップやグローバル教
GLEP
GLEP は、語学力や対話力を養成する国際コミュニケーション科目群とリーダーシップやグローバル教
は、語学力や対話力を養成する国際コミュニケーション科目群とリーダーシップやグローバル教(１学部の専門科目、国際交流機構提供科目を組み合わせた体系的なプログラムです。
)養、課題発見・解決力を養成するリーダーシップ科目群で構成されます。各科目群は、全学共通科目、各プログラムの構成
養、課題発見・解決力を養成するリーダーシップ科目群で構成されます。各科目群は、全学共通科目、養、課題発見・解決力を養成するリーダーシップ科目群で構成されます。各科目群は、全学共通科目、各実施科目にはネイティブ講師が全て英語で実施する少人数編成の英語演習や、グローバル企業や国際学部の専門科目、国際交流機構提供科目を組み合わせた体系的なプログラムです。
GLEP
は、語学力や対話力を養成する国際コミュニケーション科目群とリーダーシップやグローバル教
各学部の専門科目、グローバルリーダー教育部門提供科目を組み合わせた体系的なプログラムです。
学部の専門科目、国際交流機構提供科目を組み合わせた体系的なプログラムです。
機関での豊富な経験を持つ講師による講義、グローバル化の進行を現場から学ぶ国内フィールドワーク
実施科目にはネイティブ講師が全て英語で実施する少人数編成の英語演習や、グローバル企業や国際養、課題発見・解決力を養成するリーダーシップ科目群で構成されます。各科目群は、全学共通科目、各実施科目にはネイティブ講師が全て英語で実施する少人数編成の英語演習や、グローバル企業や国際実施科目にはネイティブ講師が全て英語で実施する少人数編成の英語演習や、グローバル企業や国際があります。海外フィールドワークでは企業訪問、現地大学での特別講義や学生交流、フィールドワー
機関での豊富な経験を持つ講師による講義、グローバル化の進行を現場から学ぶ国内フィールドワーク
学部の専門科目、国際交流機構提供科目を組み合わせた体系的なプログラムです。
機関での豊富な経験を持つ講師による講義、グローバル化の進行を現場から学ぶ国内フィールドワーク
機関での豊富な経験を持つ講師による講義、グローバル化の進行を現場から学ぶ国内フィールドワーク
ク等を実施します。
があります。海外フィールドワークでは企業訪問、現地大学での特別講義や学生交流、フィールドワー
実施科目にはネイティブ講師が全て英語で実施する少人数編成の英語演習や、グローバル企業や国際があります。海外フィールドワークでは企業訪問、現地大学での特別講義や学生交流、フィールドワーがあります。海外フィールドワークでは企業訪問、現地大学での特別講義や学生交流、フィールドワー
また、2 年次以降は、英語力や第二外国語運用能力、専門分野における国際発信力を高める講義科目とク等を実施します。
機関での豊富な経験を持つ講師による講義、グローバル化の進行を現場から学ぶ国内フィールドワーク
ク等を実施します。
ク等を実施します。
併せて、グローバルなプロジェクトを企画・実施し、国際社会で活躍するためのリーダーシップを身にまた、2 年次以降は、英語力や第二外国語運用能力、専門分野における国際発信力を高める講義科目とがあります。海外フィールドワークでは企業訪問、現地大学での特別講義や学生交流、フィールドワーク
また、2年次以降は、英語力や第二外国語運用能力、専門分野における国際発信力を高める講義科目と年次以降は、英語力や第二外国語運用能力、専門分野における国際発信力を高める講義科目とまた、2つける演習科目が用意されています。その他、留学生との交流事業や他学部生と交流する
GLEP 合宿を学併せて、グローバルなプロジェクトを企画・実施し、国際社会で活躍するためのリーダーシップを身に等を実施します。
併せて、グローバルなプロジェクトを企画・実施し、国際社会で活躍するためのリーダーシップを身に併せて、グローバルなプロジェクトを企画・実施し、国際社会で活躍するためのリーダーシップを身に生自身が企画・運営するなど、課外活動も充実しています。
つける演習科目が用意されています。その他、留学生との交流事業や他学部生と交流する
GLEP 合宿を学
また、2 年次以降は、英語力や第二外国語運用能力、専門分野における国際発信力を高める講義科目とつける演習科目が用意されています。その他、留学生との交流事業や他学部生と交流するGLEPGLEP 合宿を学つける演習科目が用意されています。その他、留学生との交流事業や他学部生と交流する
生自身が企画・運営するなど、課外活動も充実しています。
併せて、グローバルなプロジェクトを企画・実施し、国際社会で活躍するためのリーダーシップを身につ生自身が企画・運営するなど、課外活動も充実しています。
生自身が企画・運営するなど、課外活動も充実しています。
ける演習科目が用意されています。その他、留学生との交流事業や他学部生と交流する GLEP 合宿を学生自身が企画・運営するなど、課外活動も充実しています。
第二
1年
2年
3年
4年
基礎外国語
第二
（英語・第二外国語）
第二
第二

専門英語・中級第二外国語・自学部専門指定科目
自学部専門指定科目
自学部専門指定科目
国際コミュニケーション科目群 自学部専門指定科目

グローバル教養・
海外／国内フィールドワーク

グローバルプロジェクト
企画・実施

リーダーシップ科目群

プロジェクト成果報告

第二
第二

グローバル
リーダー

(２) プログラムの特色(２)主体的に考える力や行動する力、チームで協同する力などを磨くため、体験・実践活動を重視した全学プログラムの特色(２(２) ) プ
プロ
ログ
グラ
ラム
ムの
の特
特色
色
主体的に考える力や行動する力、チームで協同する力などを磨くため、体験・実践活動を重視した全学部共通のプログラムを実施します。
主体的に考える力や行動する力、チームで協働する力などを磨くため、体験・実践活動を重視した全学
主体的に考える力や行動する力、チームで協同する力などを磨くため、体験・実践活動を重視した全学部共通のプログラムを実施します。
①
海外フィールドワーク：必修
部共通のプログラムを実施します。
部共通のプログラムを実施します。
① 海実施科目：
外フィール
ドワーク：必修「グローバルプロジェクト入門（海外）
」
①
① 海
海外
外フ
フィ
ィー
ール
ルド
ドワ
ワー
ーク
ク：
：必
必修
修
 1実施科目：「グローバルプロジェクト入門（海外）」
年次春休みや2 年次夏休みに 1-2 週間で実施する海外研修
 実施科目：「グローバルプロジェクト入門（海外）」実施科目：「グローバルプロジェクト入門（海外）」1
年次春休みや2
年次夏休みに1-2週間で実施する海外研修
 1対象国：アメリカ、オーストラリア、中国、ラオス、リトアニア、フィリピン、タイ、ジンバブエ
2-3 月や 22年次
8-9 月に 1-2
1年次
年次春休みや
年次夏休みに
1-2週間で実施する海外研修週間で実施する海外研修 など、年度ごとに異なる。
対象国：アメリカ、オーストラリア、中国、ラオス、リトアニア、フィリピン、タイ、ジンバブエ
ベトナム、イギリス、ルーマニア、台湾、タイなど、  対象国：アメリカ、オーストラリア、中国、ラオス、リトアニア、フィリピン、タイ、ジンバブエ
対象国：アメリカ、オーストラリア、中国、ラオス、リトアニア、フィリピン、タイ、ジンバブエなど、年度ごとに異なる。
 年度ごとに異なる。
学生交流やフィールドワークを通じた語学力、異文化理解力、課題発見・解決力の向上など、年度ごとに異なる。
など、年度ごとに異なる。
学生交流やフィールドワークを通じた語学力、異文化理解力、課題発見・解決力の向上  学生交流やフィールドワークを通じた語学力、異文化理解力、課題発見・解決力の向上
大学が参加費の一部を助成

学生交流やフィールドワークを通じた語学力、異文化理解力、課題発見・解決力の向上
大学が参加費の一部を助成
 大
大学
学が
が参
参加
加費
費の
の一
一部
部を
を助
助成
成
② 国内フィールドワーク：必修
実施科目：「グローバル社会を学ぶ」「日本の思想と文化を学ぶ」「先端科学を学ぶ」
8

週末や休暇期間中に集中講義形式で実施する国内フィールドワーク

グローバルリーダー教育プログラム② 国内フィールドワーク：必修② 国実施科目：
内フィール
ドワーク：必修「グローバル社会を学ぶ」「日本の思想と文化を学ぶ」「先端科学を学ぶ」

実施科目：「グローバル社会を学ぶ」「日本の思想と文化を学ぶ」「先端科学を学ぶ」
週末や休暇期間中に集中講義形式で実施する国内フィールドワーク
週末や休暇期間中に集中講義形式で実施する国内フィールドワーク

県内企業の取り組みやNPO による在住外国人支援などの現場から学ぶ。
NPO③ グ県内企業の取り組みや
ローバルプロジェクト演
習による在住外国人支援などの現場から学ぶ。
：必修③ グ国際社会や地域社会における課題の発見と解決への取り組みを実践
ローバルプロジェクト演習：必修
国際社会や地域社会における課題の発見と解決への取り組みを実践
少人数編成のグループワーク
少人数編成のグループワーク④ 海外
実務体験：選抜
派遣国：アメリカ、中国、フランスなど④ 海外
実務体験：選抜
派遣国：アメリカ、中国、フランスなど
選抜に合格した
GLEP 生が、休暇期間中に実施する自主企画の海外実務体験
選抜に合格した
GLEP 生が、休暇期間中に実施する自主企画の海外実務体験
兵庫県海外事務所や現地企業、NPO、大学等で就業体験
兵庫県海外事務所や現地企業、NPO、大学等で就業体験 課大学が参加費の一部を助成⑤・
外事業の企画・運営⑤ 課GLEP
外事業の企画・運営
合宿や留学生交流事業など、学生主体で企画・運営
合宿や留学生交流事業など、学生主体で企画・運営との交流事業など、学生主体で就業体験⑥ 英GLEP
語自主
学習⑥ 英e-Learning
語自主学習 による無料の英語自主学習（希望者）
等を活用した英語の自主学習支援（希望者）
e-Learning による無料の英語自主学習（希望者）

少人数クラスで英語プレゼンテーション技術を学ぶ
アメリカでの実務体験
少人数クラスで英語プレゼンテーション技術を学ぶ
アメリカでの実務体験
海外フィールドワーク「グローバルプロジェクト入門（海外）（ジンバブエ・ベトナム）」

留学生と協働で企画・運営する交流事業
学生グループ活動「グローバルプロジェクト演習」
留学生と協働で企画・運営する交流事業

4

グローバル課題の解決に取り組む「グローバルプロジェクト演習」
国内フィールドワーク「日本の思想と文化を学ぶ」
グローバル課題の解決に取り組む「グローバルプロジェクト演習」

カリキュラム、開講科目等

カリキュラム、開講科目等
４
4
リ
、号
開の
講授
科与
目等
(１)カ
修
了キ
要ュ
件ラ
及ム
び称

(１GLEP) 修了
要件及び称号の授与
では、国際コミュニケーション科目群
10 単位、リーダーシップ科目群 16 単位の合計 26 単位以上のGLEP では、国際コミュニケーション科目群
10 単位、リーダーシップ科目群
16 単位の合計 26 単位以上の修得、および英語外部試験でのCEFR B2 レベル（英検準
1 級程度）のスコア獲得を修了要件として、「グロ
修得、および英語外部試験でのCEFR B2 レベル（英検準 1 級程度）のスコア獲得を修了要件として、「グローバルリーダー」の称号を授与します。
ーバルリーダー」の称号を授与します。
(２) 国際コミュニケーション科目群(２) 国際コミュニケーション科目群
国際コミュニケーション科目群は、①実践的英語力、②専門分野における国際発信力、③第二外国語運用
国際コミュニケーション科目群は、①実践的英語力、②専門分野における国際発信力、③第二外国語運用能力の獲得を到達目標としています。1
年次に修得する基礎科目 4 単位と主に 2-4 年次に修得する専門科目
年次に修得する基礎科目 4 単位と主に 2-4 年次に修得する専門科目
6能力の獲得を到達目標としています。1
単位の合計 10 単位からなります。1 年次に英語と第二外国語の基礎的な能力を身につけ、2年次以降は自6 単位の合計 10 単位からなります。1 年次に英語と第二外国語の基礎的な能力を身につけ、2年次以降は自身が特に獲得したい能力に応じて、中級第二外国語や各学部のGLEP 専門指定科目から単位を修得します。
身が特に獲得したい能力に応じて、中級第二外国語や各学部の GLEP 専門指定科目から単位を修得します。
9

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シッ
ップ
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科目
目群
群
３))リ
リー
ーダーシ
(３
) リーダーシップ科目群
リーダーシップ科目群は、①リーダーシップ、②課題発見・解決力、③グローバル教養の獲得を到
リーダーシップ科目群は、①リーダーシップ、②課題発見・解決力、③グローバル教養の獲得を到達目標としています。
11年次に修得する海外フィールドワークを含む基礎科目
8 単位と2-4 年次に修リーダーシップ科目群は、①リーダーシップ、②課題発見・解決力、③グローバル教養の獲得を到達目標としています。
年次に修得する海外フィールドワークを含む基礎科目
8 単位と2-4 年次に修得する専門科目8
単位はいずれも必修科目で、合計16単位となります。基礎区分でグローバル教養達目標としています。
1 年次に修得する海外フィールドワークを含む基礎科目
8 単位と 2-4 年次に修得する専門科目
8 単位はいずれも必修科目で、合計16 単位となります。基礎区分でグローバル教養やフィールドワークの基礎を身につけ、専門区分では学生のグループごとに発見した課題を解決す得する専門科目8
単位はいずれも必修科目で、合計16単位となります。基礎区分でグローバル教養やフィールドワークの基礎を身につけ、専門区分では学生のグループごとに発見した課題を解決するプロジェクトを企画・実施します。
やフィールドワークの基礎を身につけ、専門区分では学生のグループごとに発見した課題を解決するプロジェクトを企画・実施します。
配当
国際 社会 看環境
なお、兵庫県内外でフィールドワークを行う「グローバルプロジェクト入門（国内）」は、土曜日配当国際 社会 看環境るプロジェクトを企画・実施します。
工理区分
リーダーシップ科目群
必要単位
工 人理
商経 情報 護間区分
リーダーシップ科目群
必要単位
年次
または夏期休暇中に、２・３年次の「グローバルプロジェクト演習１・２」は毎月１回土曜日に、商商経 情報 護人境間
年
配次
当 グローカルリーダー入門
環
2 単位 国際 社会 看
工
理
区
分
リ
ー
ダ
ー
シ
ッ
プ
科
目
群
必
要
科キャンパスを中心に開講されます（他キャンパスでの実施や、オンライン併用の場合あり）。GLEP
グローカルリーダー入門
2 商経 情報 護
人間
年次 グローバル教養概論
2
基礎
1
8
◎
修了には、時間調整と、ある程度の交通費の準備が必要となります。
グローバル教養概論
2
グローカルリーダー入門
グローバルプロジェクト入門(海外)
※3)
基礎
1
82
◎
グローバルプロジェクト入門(海外)※3)グローバル教養概論
2 ᅜ 㝿 ♫ ఍ ┳㓄ᙜ グローバルプロジェクト入門(国内)
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※4)
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基礎
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専門
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グローバルプロジェクト演習
1
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2
4
専門
8
◎
322-3 月（推奨）グローバルプロジェクト演習
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※3)
1
年次
または
2
年
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月の履修となる
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専門
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年次 32-3 月（推奨）または 2 年 8-9 月の履修となる
グローバルプロジェクト演習2※4) 1「グローバル社会を学ぶ」「日本の思想と文化を学ぶ」「先端科学を学ぶ」より選択する。
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※3)
年次 2-3 月（推奨）または 2 年 8-9 月の履修となる※4) 1「グローバル社会を学ぶ」「日本の思想と文化を学ぶ」「先端科学を学ぶ」より選択する。
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[台湾またはオーストラリア研修の写真を入れる]
グローバル企業や最先端の研究施設で学ぶ

グローバル企業や最先端の研究施設で学ぶ
5 履 修方法、問合せ先
グローバル企業や最先端の研究施設で学ぶ① 定員：兵庫県立大学全学部の 1 年生 50 名程度〇〇での学生交流[台湾またはオーストラリア研修の写真を入れる][台湾またはオーストラリア研修の写真を入れる]〇〇での学生交流〇〇での学生交流

グローバルな課題解決に向けた取り組みを学び、実際の現場を経験する

5② 履
修方法、問
合せ先 月選考、7 月結果発表
募集時期：5
月応募、5-6
履修方法、問合せ先５①
定員：兵庫県立大学全学部の1 年生 50 名程度
応募方法：提出書類、記入方法、提出先等の詳細は、5月上旬に兵庫県立大学 HP に掲載予定
5③ 履
修方法、問合せ先④ 募集時期：5
履修方法：7 月中旬のオリエンテーションで詳しい履修方法を説明①
定員：兵庫県立大学全学部の1 年生 月結果発表
50 名程度（グローバルビジネスコースの学生は対象外となります）②
月応募、5-6 月選考、7⑤
その他：② 応募方法：提出書類、記入方法、提出先等の詳細は、5
募集時期：5 月応募、5-6 月選考、7 月結果発表（予定） 月上旬に兵庫県立大学 HP に掲載予定
③

③
④
④
⑤

・履
履修希望者月中旬のオリエンテーションで詳しい履修方法を説明
は必ず 1 年次に「外国語 1」（前期）、「外国語 月上旬に兵庫県立大学
2」
（後期）
、
「グローカルリ
ダー入門」
応募方法：提出書類、記入方法、提出先等の詳細は、5
HPー
に掲載予定
履修方法：7（前期）を履修登録すること
合格者のオリエンテーションで詳しい履修方法を説明
履修方法：7
月中旬のオリエンテーションで詳しい履修方法を説明
その他：⑤

・9 月下旬に 1 泊 2 日の GLEP 合宿を実施予定。宿泊・食費約 8 千円（別途交通費）が必要
その他：
・履
履修希望者は必ず 1 年次に「外国語 1」（前期）、「外国語 2」（後期）、「グローカルリーダー入門」
・「グローバルプロジェクト入門(国内)」、「グローバルプロジェクト入門(海外)」、海外実務体験実
GLEP
参加希望者は必ず１年次前期に「外国語１」
2」
・履
履
修期
希
望を
者履
は修
必登
ず録
1す
年る
次こ
に「
（前期）、
「「グローカルリーダー入門」
外国語 2 」
（ 後期 ）、「グロー、後期に「外国語カル リ ー ダー入 門 」（
前）と外国語 1」施にかかる費用は基本的に自己負担（一部助成金支給あり）。派遣国によるが、海外研修の自己負を各自で履修登録すること。
（
前 期 ）を履
修登
録する
こと
・9
月下旬に
1泊
2 日の
GLEP
合宿を実施予定。宿泊・食費約 8 千円（別途交通費）が必要
担額は 15-40 万円程度（2022 年度研修を参考）

・9
月下旬に 1 泊 2 日の GLEP 合宿を実施予定。宿泊・食費約8 千円（別途交通費）が必要
・「グローバルプロジェクト入門(国内)」、「グローバルプロジェクト入門(海外)」、海外実務体験実
・社会情勢等の影響により実施内容や経費等に変更が生じる可能性があります。
プログラム修了にかかる費用は原則、自己負担（一部助成金制度あり）。海外研修の自己負担額は・「グローバルプロジェクト入門(国内)」、「グローバルプロジェクト入門(海外)」、海外実務体験実
施にかかる費用は基本的に自己負担（一部助成金支給あり）。派遣国によるが、海外研修の自己負
派遣国により15-50 万円程度。（2023
年度研修を参考）
施にかかる費用は基本的に自己負担（一部助成金支給あり）。派遣国によるが、海外研修の自己負担額は15-40 万円程度（2022年度研修を参考）【問合せ先】国際交流機構
担額は 15-40 万円程度（2022 年度研修を参考）
・社会情勢等の影響により実施内容や経費等に変更が生じる可能性があります。
神戸商科キャンパス

国際交流センター（i-Square 1 階）

・社会情勢等の影響により実施内容や経費等に変更が生じる可能性があります。
TEL：078-794-6652
E-mail：global@ofc.u-hyogo.ac.jp■ 問合せ先 国際商経学部 GLEP 担当【問合せ先】国際交流機構
神戸商科キャンパス GLEP 事務局【問合せ先】
国際交流国際交流センター（i-Square機構
神戸商科キャンパス
1 階）
TEL：078-794-6652
E-mail：global@ofc.u-hyogo.ac.jp
神戸商科キャンパス 国際交流センター（i-Square
1 階）
TEL：078-794-6652
E-mail：global@ofc.u-hyogo.ac.jp

TEL：078-794-6652

E-mail：global@ofc.u-hyogo.ac.jp
11防災リーダー教育プログラム【 副 専攻 】
防 災 リー ダ ー教 育 プロ グ ラム

副専攻

１ プログラムの目的・ねらい（ディプロマポリシー：DP1）
プログラムの目的・ねらい ( ディプロマポリシー：DP1)
防災リーダー教育部門では、「防
防災マインド（防災への優れた知識と行動する心）」を
防災リーダー教育部門では、「防災マインド
防災マインド（防災への優れた知識と行動する心）（防災への優れた知識と行動する心）」を持ち、持ち、地域や社会に貢献できる人材の育成を目指し、副専攻「防災リーダー教育プログ
地域や社会に貢献できる人材の育成を目指し、副専攻「防災リーダー教育プログラム」に位置
ラム」に位置づけて「防災教育」を推進しています。
づけて「防災教育」を推進しています。
この副専攻では、減災復興学*に関する幅広い知
知識、学び考えたことや経験を仲間た
減災復興学*
に関する幅広い知識知識、学び考えたことや経験を仲間たちと共有し、この副専攻では、ちと共有し、自ら感じ、何ができるのかを考えながら、現現場力を磨きます。さらに、自ら感じ、何ができるのかを考えながら、現場力
現場力を磨きます。さらに、コミュニケーション能コミュニケーション能コミュニケーション能力を高め、実実践力を身につけます。その結果、社会に出たとき力に防災マインドを持って、冷静かつ的確に対応する総を高め、実践力
実践力を身につけます。その結果、社会に出たときに防災マインドを持って、冷静総合力（人間力）を持った人材を）かつ的確に対応する総合力（人間力）
総合力（人間力）を持った人材を育成します。
育成します。

１**減災復興学とは、減災復興学とは、「減災の総合化」という視点から減災と復興を一体的に捉えて、安全で安「減災の総合化」という視点から減災と復興を一体的に捉えて、安心できる社会の持続的発展を目指すための学問体系をいいます。また、この減災復興学に基全で安心できる社会の持続的発展を目指すための学問体系をいいます。また、この減づき「政策の現場化」において、現場から現場への政策的コミュニケーションを大切にし、災復興学に基づき「政策の現場化」において、現場から現場への政策的コミュニケー
研究や教育の社会的還流を目指します。
減災復興政策研究科において、
これら「減災の総合化」
ションを大切にし、研究や教育の社会的還流を目指します。減災復興政策研究科におとあらゆる人々に届く「政策の現場化」を大切にするという考え方を科学的な視点から実践
いて、これら「減災の総合化」とあらゆる人々に届く「政策の現場化」を大切にする
しています。
という考え方を科学的な視点から実践しています。

実践的な科目とフィールドワーク（防災実践講座、防災社会貢献ディベート大会、防災ゼミナール（少人数））２ ２求める学生像
求 める学 生像
特別必要な基礎知識やスキルはありません。上記目的にあるような、減災復興学に関特別必要な基礎知識やスキルはありません。上記目的にあるような、減災復興学に関する知する知識を身につけたいと考えている意欲的な学生を求めます。学部 4 年間で身につ
識を身につけたいと考えている意欲的な学生を求めます。学部 4 年間で身につけた主専攻の内けた主専攻の内容に加え、さらに減災復興政策研究科で引き続き研究活動をしたいと考容に加え、さらに減災復興政策研究科で引き続き研究活動をしたいと考えている学生を求めまえている学生を求めます。
す。

プ ログラ ムの 概要
３ ３プログラムの概要
次の表のように、減災復興学 3 領域（「災害科学」、「減災コミュニケーション」、「減次の表のように、減災復興学
3 領域（「災害科学」、「減災コミュニケーション」、「減災復興災復興ガバナンス」）に関する基礎知識を学べる科目、座学の講義だけでなく、受講者
ガバナンス」）に関する基礎知識を学べる科目、座学の講義だけでなく、受講者が実践的に活が実践的に活動する「防災実践講座」を用意しています。さらに、市民救命士及び防動する「防災実践講座」を用意しています。さらに、市民救命士及び防災関連の資格である「防災関連の資格である「防災士」の受験資格を得ることができる「防災リーダー育成講
災士」の受験資格を得ることができる「防災リーダー育成講座」、少人数で減災復興学に関す座」、少人数で減災復興学に関する卒業研究や地域防災活動に参画する「防災ゼミナー
る卒業研究や地域防災活動に参画する「防災ゼミナール I・II」があります。
ル I・II」があります。
副専攻・防災リーダー教育プログラムの定員は１学年 30 人で、要件を満たす 20 単位以上を副専攻・防災リーダー教育プログラムの定員は１学年 30 人で、要件を満たす 20 単位修得すると、卒業時に卒業証書に加え、副専攻【防災リーダー
防災リーダー】の称号を附した修了証を授与
以上を修得すると、卒業時に卒業証書に加え、副専攻【防防災リーダー】の称号を附しします。
た修了証を授与します。
121

防災リーダー教育プログラム

４ カリキュラム、開講科目等
４ カリキュラム、開講科目等開講される科目は、以下の表のとおりです。そのうち、共共通（基礎）教育科目は、開講される科目は、以下の表のとおりです。そのうち、共通（基礎）教育科目は、共通（基礎）教育科目は、「全学共「全学共通科目（県大特色科目「防災教育」）」として卒業所要単位にカウントされま
通科目（県大特色科目「防災教育」）」」として卒業所要単位にカウントされます。また、本プロ
す。また、本プログラムの専門教育科目は、基本的には学部の卒業所要単位にカウン
グラムの専門教育科目は、基本的には学部の卒業所要単位にカウントされませんが、科目によっトされませんが、科目によっては、学部の専門教育（または、専門関連、専門基礎）ては、学部の専門教育（または、専門関連、専門基礎）科目として卒業所要単位に算入できる科目として卒業所要単位に算入できるものがあります。専門教育科目のうち、【専門区
ものがあります。専門教育科目のうち、【専門区分 D】は副専攻生必修の科目になります。詳
分 D】は副専攻生必修の科目になります。詳しくは、下表の「備考」欄や所属する学
しくは、下表の「備考」欄や所属する学部の規程などで確認してください。
部の規程などで確認してください。
学修成果の評価は、試験、レポート、参加度、発表内容、実技等により、学修目標に即して学修成果の評価は、試験、レポート、参加度、発表内容、実技等により、学修目標
多面的な方法で行います。
に即して多面的な方法で行います。
《防災リーダー教育プログラム 開講科目一覧》
区

分

防災・減災
基礎

災害科学

減災
コミュニケ
ーション

減災復興ガ
バナンス

フィールド
ワーク等

共通・専門

共通(基礎)
教育科目

開 講
年 次

単
位

地球の営みと災害☆

１～４

２

全学共通科目

兵庫の歴史と自然災害史☆

１～４

２

全学共通科目

生活と防災☆

１～４

２

全学共通科目

社会特性と減災復興☆

１～４

２

全学共通科目

災害支援とボランティア☆

１～４

２

全学共通科目地震津波と防災・減災※

２～４２

環境人間学部専門教育科目
理学部専門基礎科目

２～４

２

環境人間学部専門教育科目

気象・気候変動と災害※

２～４２

防災教育とリスクコミュニケー
ション※

２～４

２

２～４

２

看護学部専門関連科目Ⅰ
環境人間学部専門教育科目

防災実践講座※２～４

２

環境人間学部専門教育科目

まちづくりと減災復興※

２～４

２

２～４

２

減災復興政策概論※

２～４２

防災リーダー育成講座※◇

２～４

２

防災ゼミナールⅠ※

２～４２

防災ゼミナールⅡ※

２～４２

授業科目の名称

専門教育科目
自然災害と観光復興※【専門区分 A】

専門教育科目【専門区分 B】 災害と人と健康※専門教育科目
災害リスクマネジメント※【専門区分 C】 （企業防災（BCP）論）※

専門教育科目【専門区 D】

備考

環境人間学部専門教育科目
理学部専門基礎科目
環境人間学部専門教育科目

環境人間学部専門教育科目
社会情報科学部専門科目
看護学部専門関連科目Ⅰ
環境人間学部専門教育科目
国際商経学部専門教育科目
環境人間学部専門教育科目
社会情報科学部専門科目

少人数ゼミ型*と地域防災活動参画型があります。
少人数ゼミ型*と地域防災活動参画型があります。

（注） ☆は、☆は、神戸商科キャンパスで対面式、姫路工学
C（書写）へはオンライン配信（注）神戸商科キャンパスで対面式、
姫路工学 C（書写）へはオンライン配信します。※は、します。※は、神戸防災キャンパス（HAT神戸）内の防災リーダー教育部門で、土曜日
神戸防災キャンパス（HAT 神戸）内の防災リーダー教育部門で、土曜日（前・後期各２部制）（前・後期各2 部制）もしくは夏季集中の講義として開講します。
【専門区分 D】の 3
もしくは夏季集中の講義として開講します。
【専門区分 D】の３科目は２年次から４年次まで受科目は2 年次から 4 年次まで受講可能です。◇は、防災士の資格取得のための講義と講可能です。◇は、防災士の資格取得のための講義となります。資格取得のための教材費、受なります。資格取得のための教材費、受験料、認証登録料は自費となります。*少人数
験料、認証登録料は自費となります。* 少人数ゼミ型は減災復興政策研究科への進学を視野にゼミ型は減災復興政策研究科への進学を視野に入れた副専攻ゼミです。
入れた副専攻ゼミです。
213

《防災リーダー教育プログラムの修了要件と称号》
授与される

内
容
定 員
《防災リーダー教育プログラムの修了要件と称号》
称号
授与される
称号
防災
リーダー
防災
リーダー

防災リーダーと内
容しての知識や災
防災リーダーと害現場などでのしての知識や災実践力・コミュニ
害現場などでのケーション力が実践力・コミュニ
身につく
ケーション力が
身につく

定

員

１学年
30 人
１学年
30 人

修了認定要件

修了認定要件20 単位（10 科目）以上
ただし、
20
単位（10 科目）以上＊共通（基礎）教育科目から
1 科目以上必修
ただし、＊【専門区分Ａ～Ｃ】それぞれ最低１科目必修＊共通（基礎）教育科目から 1 科目以上必修＊【専門区分Ｄ】のすべての科目必修＊【専門区分Ａ～Ｃ】それぞれ最低１科目必修＊【専門区分Ｄ】のすべての科目必修《防災リーダー教育プログラムのカリキュラムマップ》
減災コミュニケー

フィールドワーク等
フィールドワーク
防災リーダー育成等
講座
防災リーダー育成
防災ゼミナールⅠ講座

災害と人と健康防災実践講座

減災復興ガバナンス
減災復興ガバナン
まちづくりと減災
ス
復興
まちづくりと減災
災害リスクマネジ
復興
メント
災害リスクマネジ
減災復興政策概論
メント

防災実践講座

減災復興政策概論

防災ゼミナールⅡ

社会科学的学び

ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝｽｷﾙ

社会科学的学び

ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝｽｷﾙ
ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝｽｷﾙ

災害科学《防災リーダー教育プログラムのカリキュラムマップ》
ション
災害科学
地震津波と防災・
防災リーダー 減災
地震津波と防災・教育
自然災害と防災リーダー
プログラム 減災
観光復興
教育
[専門科目]
自然災害とプログラム
2～4 年次気象・気候変動と観光復興[専門科目] 災害
2～4 年次気象・気候変動と災害
自然科学的学び

減災コミュニケー
防災教育とリスクション
コミュニケーション
防災教育とリスク
災害と人と健康
コミュニケーション

自然科学的学びプログラム登録

防災ゼミナールⅠ
防災ゼミナールⅡ

ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝｽｷﾙ

1 年次

プログラム登録 1 年次
全学共通教育科目
防災リーダー
地球の営みと災害
生活と防災
社会特性と減災復興
全学共通教育科目
教育プログラム
防災リーダー[基礎科目]
地球の営みと災害
生活と防災
社会特性と減災復興
兵庫の歴史と自然災害史
教育プログラム
災害支援とボランティア
1～4 年次[基礎科目]
兵庫の歴史と自然災害史
災害支援とボランティア
1～4 年次５ 履修方法、問合わせ先
防災リーダー教育プログラムの専攻生になるには、申請･登録が必要です。登録申請
履修方法、問合わせ先
５
５ 履修方法、問合わせ先は、1 年次の前期 5 月頃及び後期 12 月頃の２回に分けて、「ユニバーサルパスポート」
防災リーダー教育プログラムの専攻生になるには、申請･登録が必要です。登録申請（WEB）で行います。神戸商科キャンパスや姫路工学キャンパスの掲示板や防災リーダー
は、1 年次の前期 5 月頃及び後期 12 月頃の２回に分けて、「ユニバーサルパスポート」
教育プログラムの基礎科目の講義中に案内しますので、注意しておいてください。また、（WEB）で行います。神戸商科キャンパスや姫路工学キャンパスの掲示板や防災リーダー
専攻生の希望者が定員を大きく超えた場合、選抜を行うことがあります。
教育プログラムの基礎科目の講義中に案内しますので、注意しておいてください。また、専攻生の希望者が定員を大きく超えた場合、選抜を行うことがあります。
【注意事項】
科目によっては、交通費や参加費などの諸経費が必要な場合があります。
【注意事項】
科目によっては、交通費や参加費などの諸経費が必要な場合があります。

3
3

14

防災リーダー教育プログラム

【【
問問
いい
合合
わわ
せせ
先先
】】
【問い合わせ先】
神神
戸戸
防防
災災
キキ
ャャ
ンン
パパ
スス
内内 防防
災災
リリ
ーー
ダダ
ーー
教教
育育
部部
門門 副副
部部
門門
長長
：：
教教
授授 浦浦
川川 豪豪
副部門長：教授 浦川 豪
神戸防災キャンパス内
防災リーダー教育部門
ＴＴ
ＥＥ
ＬＬ：：07087-82-7217-13-2392090 代代
表表
メメ
ーー
ルル
：：
gegnesnasia@io@focf.cu.-uh-yhoygoog.oa.ca.cj.pjp

TEL： 078-271-3290

代表メール：gensai@ofc.u-hyogo.ac.jp

「「
兵兵
庫庫
県県
立立
大大
学学
神神
戸戸
防防
災災
キキ
ャャ
ンン
パパ
スス
」」
HAT
神戸（神戸東部新都心）の「人と防災未来センター」東館
4 階および6 階にあります。
HAT
神戸（神戸東部新都心）の「人と防災未来センター」東館
4 階および6 階にあります。
地：〒651-0073 神戸市中央区脇浜海岸通
神戸市中央区脇浜海岸通
1-5-2
所所在在地：〒651-0073
1-5-2
事務室 電話：078-271-3290
電話：078-271-3290 FAX：078-271-2702
FAX：078-271-2702
事務室
アクセス：
【電 車】阪神電車｢岩屋｣駅・｢春日野道｣駅から南へ徒歩約
車】阪神電車｢岩屋｣駅・｢春日野道｣駅から南へ徒歩約分、ＪＲ｢灘｣
アクセス：
【電
1010
分、ＪＲ｢灘｣駅から南へ徒歩約分、阪急電車｢王子公園｣駅から南へ徒歩約
駅から南へ徒歩約
1515
分、阪急電車｢王子公園｣駅から南へ徒歩約
2020分分【バ ス】三宮駅前から約
ス】三宮駅前から約分（神戸市営バス・阪神バス）【バ
2020
分（神戸市営バス・阪神バス）
公共交通機関を利用してください（無料の駐車場はありません）※※公共交通機関を利用してください（無料の駐車場はありません）
。。
阪急阪
神急
戸神
線戸線

西西
館館

阪本
神線
本線
阪神

東東
館館

阪高
神速
高神
速戸
神線
戸線
阪神

阪神・淡路大震災記念 人と防災未来センター
人と防災未来センター
阪神・淡路大震災記念

44

15

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