海辺の環境教育フォーラム
2014 in 沖縄
うみ ぐくる

つなげよう、海心

報告書
海辺の環境教育フォーラム
2014 in 沖縄
実行委員会
2015年３月

この報告書は「海辺の環境教育フォーラム2014 in 沖縄」の実施記録です。
当日の様子を文章と写真でまとめました。フォーラムの実施ならびに報告書作成にご協力いただいた全ての皆様に、心からの感謝を申し上げます。どうもありがとうございました。

【もくじ】
もくじ・ポスター..... 1

ワールドカフェ..... 12

ごあいさつ..... 2

分科会..... 14

スケジュール..... 3

ポスターセッション..... 30

前夜祭..... 4

【１日目】

全ての発表内容を網羅することはできませんでしたが、全体の雰囲気は十分にお伝えできると思います。時にはゆる〜く、時にはまじめに、海への気持ちあふれる２日間となりました。

【２日目】
一般公開「海がっこう海あしび」 ..... 32

基調報告
１「石垣島 海の環境教育10年ちょっとの 総括」
大堀 健司（エコツアーふくみみ） ..... 5２「カーミージーの海」
鹿谷 麻夕（しかたに自然案内）

今回のフォーラムは、海の環境教育に関わる社会人と、海の環境教育..... 8

全体会..... 47

参加者リスト..... 49

運営報告..... 51

最後の漫才

〜終わりの挨拶に代えて〜..... 52に関心のある学生が、一つの実行委員会に集まり協力して作り上げました。この活動が、何らかの形で次のアクションにつながり発展することを心より期待しています。

2015年３月
海辺の環境教育フォーラム2014 in 沖縄実行委員会
報告書編集スタッフ一同フォーラムポスター

２日目一般公開用ポスター

1

この報告書は「海辺の環境教育フォーラム2014 in 沖縄」の実施記録です。
当日の様子を文章と写真でまとめました。フォーラムの実施ならびに報告書作成にご協力いただいた全ての皆様に、心からの感謝を申し上げます。どうもありがとうございました。

【もくじ】
もくじ・ポスター..... 1

ワールドカフェ..... 12

ごあいさつ..... 2

分科会..... 14

スケジュール..... 3

ポスターセッション..... 30

前夜祭..... 4

【１日目】

全ての発表内容を網羅することはできませんでしたが、全体の雰囲気は十分にお伝えできると思います。時にはゆる〜く、時にはまじめに、海への気持ちあふれる２日間となりました。

【２日目】
一般公開「海がっこう海あしび」 ..... 32

基調報告
１「石垣島 海の環境教育10年ちょっとの 総括」
大堀 健司（エコツアーふくみみ） ..... 5２「カーミージーの海」
鹿谷 麻夕（しかたに自然案内）

今回のフォーラムは、海の環境教育に関わる社会人と、海の環境教育..... 8

全体会..... 47

参加者リスト..... 49

運営報告..... 51

最後の漫才

〜終わりの挨拶に代えて〜..... 52に関心のある学生が、一つの実行委員会に集まり協力して作り上げました。この活動が、何らかの形で次のアクションにつながり発展することを心より期待しています。

2015年３月
海辺の環境教育フォーラム2014 in 沖縄実行委員会
報告書編集スタッフ一同フォーラムポスター

２日目一般公開用ポスター

1【ごあいさつ】



【スケジュール】「海辺の環境教育フォーラム（通称：海辺フォーラム）」は、海の環境教育等に関わるメンバーで構

11月14日（金）成される、全国的なネットワークです。メーリングリストで情報交換を行うほか、2001年以降、同名のフォーラムイベント（100 名規模）を全国各地で開催してきました。
フォーラムイベントの実行委員会は、スクラップ・アンド・ビルド方式により毎回刷新され、テーマや手法も地域の事情に合わせて変化させてきたことが大きな特徴です。
12回目を迎える「海辺の環境教育フォーラム2014 in 沖縄」は「つなげよう、海心（うみぐくる）」と題し、海の環境教育活動を次世代につなげることをテーマとしています。
１日目は、全国から集まる海の環境教育に携わる方々と、県内各地で奮闘する様々な立場の方々、さらに未来を担う学生が、活動発表や意見交換をする場となります。環境教育的な視点で、サンゴやサンゴ礁、海から見た環境問題、地域や子どもたちのことなどを、経験者から次の世代へつなぎ、また沖縄から全国へと発信できたらと考えています。
さらに、２日目は「海がっこう、海あしび〜沖大に海がやってきた！？〜」と題し、様々なブースで「海」を感じることができる楽しい一般公開イベントを行います。県内の一般市民・親子に広く参加を呼びかけ、環境問題や環境教育に関心のない方にも、これを機会に「海心」を考えるきっかけにしてもらいたいと思います。
二日間のフォーラムを通して、皆さんの中にある海に対する想い ＝「海心」の多様性を大事にしながら、その気持ちを伝え、分かち合い、次の世代につなげる。そんな海辺フォーラムにしていきましょう。

2014年11月14日
共同実行委員長：大堀健司、佐藤崇範



●前夜祭：那覇市立森の家みんみん
16：30

受付



※希望者のみ、要別途申込み（スタッフは14：00から準備）

17：00〜20：00

前夜祭

11月15日（土）●エクスカーション：午前中※希望者のみ、要別途申込み

Aコース：末吉の森を歩こう！
ナビゲーター：藤井 晴彦（沖縄自然環境ファンクラブ）
Bコース：カニ博士と漫湖の木道を歩く〜マングローブ林とカニの観察
ナビゲーター：鹿谷 法一（しかたに自然案内）
Cコース：ゲッチョの海辺の自然教室
ナビゲーター：盛口 満（沖縄大学）
Dコース：沖縄戦での悲しみの海：対馬丸記念館を訪ねる
ナビゲーター：川端 潮音（琉球大学・大学生）※●フォーラム１日目：沖縄大学
12：30

受付

13：00

開会式

（ホワイエ）（H102室）13：15〜14：15

基調報告（H102室）14：25〜15：55

ワールドカフェ16：10〜17：10

分科会

17：20〜18：20

ポスターセッション

18：30〜19：30

懇親会（H103室）（H103室、H102室、ホワイエ）（ホワイエ）（H103室）11月16日（日）● フォーラム２日目「海がっこう海あしび」：沖縄大学
8：30

スタッフ集合（一般公開準備の開始可能）

9：00

フォーラム参加者集合・朝のあいさつ、一般公開準備

10：00〜15：00

一般公開イベント「海がっこう海あしび」

15：00〜16：00

片付け、休憩

16：00〜17：00

全体会 〜 閉会式

17：00〜18：00

片付け、解散（H102室）※エクスカーションＤコースは、参加希望者がいなかったため中止となりました。

2

3

【ごあいさつ】



【スケジュール】「海辺の環境教育フォーラム（通称：海辺フォーラム）」は、海の環境教育等に関わるメンバーで構

11月14日（金）成される、全国的なネットワークです。メーリングリストで情報交換を行うほか、2001年以降、同名のフォーラムイベント（100 名規模）を全国各地で開催してきました。
フォーラムイベントの実行委員会は、スクラップ・アンド・ビルド方式により毎回刷新され、テーマや手法も地域の事情に合わせて変化させてきたことが大きな特徴です。
12回目を迎える「海辺の環境教育フォーラム2014 in 沖縄」は「つなげよう、海心（うみぐくる）」と題し、海の環境教育活動を次世代につなげることをテーマとしています。
１日目は、全国から集まる海の環境教育に携わる方々と、県内各地で奮闘する様々な立場の方々、さらに未来を担う学生が、活動発表や意見交換をする場となります。環境教育的な視点で、サンゴやサンゴ礁、海から見た環境問題、地域や子どもたちのことなどを、経験者から次の世代へつなぎ、また沖縄から全国へと発信できたらと考えています。
さらに、２日目は「海がっこう、海あしび〜沖大に海がやってきた！？〜」と題し、様々なブースで「海」を感じることができる楽しい一般公開イベントを行います。県内の一般市民・親子に広く参加を呼びかけ、環境問題や環境教育に関心のない方にも、これを機会に「海心」を考えるきっかけにしてもらいたいと思います。
二日間のフォーラムを通して、皆さんの中にある海に対する想い ＝「海心」の多様性を大事にしながら、その気持ちを伝え、分かち合い、次の世代につなげる。そんな海辺フォーラムにしていきましょう。

2014年11月14日
共同実行委員長：大堀健司、佐藤崇範



●前夜祭：那覇市立森の家みんみん
16：30

受付



※希望者のみ、要別途申込み（スタッフは14：00から準備）

17：00〜20：00

前夜祭

11月15日（土）●エクスカーション：午前中※希望者のみ、要別途申込み

Aコース：末吉の森を歩こう！
ナビゲーター：藤井 晴彦（沖縄自然環境ファンクラブ）
Bコース：カニ博士と漫湖の木道を歩く〜マングローブ林とカニの観察
ナビゲーター：鹿谷 法一（しかたに自然案内）
Cコース：ゲッチョの海辺の自然教室
ナビゲーター：盛口 満（沖縄大学）
Dコース：沖縄戦での悲しみの海：対馬丸記念館を訪ねる
ナビゲーター：川端 潮音（琉球大学・大学生）※●フォーラム１日目：沖縄大学
12：30

受付

13：00

開会式

（ホワイエ）（H102室）13：15〜14：15

基調報告（H102室）14：25〜15：55

ワールドカフェ16：10〜17：10

分科会

17：20〜18：20

ポスターセッション

18：30〜19：30

懇親会（H103室）（H103室、H102室、ホワイエ）（ホワイエ）（H103室）11月16日（日）● フォーラム２日目「海がっこう海あしび」：沖縄大学
8：30

スタッフ集合（一般公開準備の開始可能）

9：00

フォーラム参加者集合・朝のあいさつ、一般公開準備

10：00〜15：00

一般公開イベント「海がっこう海あしび」

15：00〜16：00

片付け、休憩

16：00〜17：00

全体会 〜 閉会式

17：00〜18：00

片付け、解散（H102室）※エクスカーションＤコースは、参加希望者がいなかったため中止となりました。

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【前夜祭】

会場：那覇市立森の家みんみん

2014年11月14日（金）17:00〜20:00【基調報告】沖縄の海はいま

心を込めて、お・も・て・な・し ^O^

会場：沖縄大学 H102室

2014年11月15日（土）13:15〜14:15

前夜祭のごはんは手作りです♪

報告１「石垣島 海の環境教育10年ちょっとの総括」

大堀 健司（エコツアーふくみみ）

石垣島での海の環境教育活動を総括すると、実は海辺の環境教育フォーラムと深いつながりが･･･。
涙あり笑いあり14年間の報告と、これからどうしていこうか悩める姿をお伝えします。
学生実行委員が夜なべで作ったエコツアーふくみみの大堀健司です。基調講演といっ

児がなくてほとんど話を聞けなかったんですね。２回目何が当たるかはお楽しみ♪

て も 昨 日 の 前 夜 祭 で な ん か も う 燃 え 尽 き ち ゃ ってから託児をやってくれといって色々考えて、2009年の時（笑）。開会式も短かったので、僕の後、鹿谷麻夕さん

は託児も止めちゃって会場の中に子どもたちがわらわら

ものまでいます…

が話すまでの間の、グラデーションみたいな感じだと思いるスタイルにしようかって。気兼ねしないように子連っていただければいいかなと思います。ぼくも実行委員

れで司会をしようかということでチャレンジしたんです

長の１人なのでまず実行委員長の挨拶もしようかな。皆けれど、ひどかったですね（会場笑）。二度とこれはやさん遠いところ近いところから、老若なんにょ？（笑）

らないということでまた託児に戻ってますね。そんな感

今回の海辺フォーラムにご参加いただきましてありがとじで最初の…そうだ、第１回目の海辺フォーラムに参加

ジューシーおにぎり、アーサー汁を作りました。

うございます。今日と明日とあっという間かと思います

した人ちょっと立ってみてください。1人じゃないはずよ

けれど、いろいろ学んだり楽しんだり、つながりを深めね。古瀬さんだけ？ミスター海辺フォーラムですので。

ようこそ沖縄、めんそ〜れ〜て下さい。はい、挨拶おわります。あとはじめての方っ

２回以上参加したことがある人、１回でもいいや、今日て海辺フォーラムが何なのかいまいちわかってないかな

以外のどこかに参加したことがある人。立って立って。

ーという気もするので、そのあたりも中に織り交ぜながちょっと周りの方、海辺フォーラムってなんだろと思っら話していこうかなと思います。私は仕事としてエコツ

たらあとでこの人たちに聞いてください。顔よく覚えて

アー、観光の仕事をしているので、観光の話から、そのおいてくださいね。古瀬さんが通年事務局ということな

あと観光以外で環境教育の話なんかをしていきます。

んですよね。海をフィールドに環境教育をやってる人た

子連れでフォーラム

ちがネットワーク、つながりを持っていこうというのが海の生きもの名札！

かな〜りマニアックなフォーラムオリジナルTシャツ
完成★

世代を超えて、肉を切る！

準備中から笑いが絶えません☆

沖縄の郷土料理：にんじんしりしり、

他にもサーターアンダギーや南国フルーツまで♪

自己紹介ですね、東京生まれです。昭和41年。大学はいよいよ前夜祭スタート！

「今回のテーマは実行委員長あいさつならぬ…漫才のはじまり〜！！

つなげよう、海心 (うみぐくる)」…大爆笑で前夜祭が始まりました。

スタート、それがずっと続いているということですね。

ここ沖縄の琉球大学理学部、今はなくなっちゃったんですけれど海洋学科というところを卒業しました。地質学をやっていましたのでそのまんま20代は地質調査の仕事
で全国の田舎ばっかり回っていました。30代になってから石垣島に住みまして、現在のエコツアーふくみみとい「ってそれ指ぐるぐるっ！」… (笑)

うのをやっています。特徴としては小さい子どもでも楽しめるメニューを用意してます。プラス、主に地元の子
琉球大学の琉球芸能どもたちへ向けての環境教育活動もやるようになってい３つの演目を披露してことで、１番最初は2001年西伊豆で行われたんですけれ

研究クラブの皆さんにます。海辺フォーラムなんですけど、今回12回目という頂きました！

ど、写真がなくてデジカメが出るか出ないかぐらいの時「これ何！？」「おお！僕が描いた

ジンガサウニです！」「これは〜！？」「島ぞうりです (笑)」狙い通り、名札で会話が弾みました♪

前夜祭からご参加いただいた皆様、ありがとうございました！
楽しい夜はあっという間に過ぎました♪

4期なので、報告書から私が写っているのをスキャンした

講演中の大堀が撮影した参加者のみなさん！
若者へのメッセージ

ものです（スライド）。白黒だからすごく古いわけじゃ

ちょっと今回若者へのメッセージということで、人生なくて（会場笑）家族で行ったんですよ。長男は小さくには背中を押す人が必要だということをすごく感じ…

て１歳なんですけど、その時の写真です。石垣島でも２（背中を押すスライド）写真はイメージですので（会場回ほどやってまして、2003年に１回やって、ぼくも実行笑）。ぼくも石垣島に暮らし始めたとき、今日の参加者委員だったんですけど準備が大変で前夜祭で倒れてしま

で、今いないんですけれど、私の背中を押してくれた吉って。何も記録も記憶も残っていないので、文字しかな

田（稔）さんという人が明日あたり来るから。大先輩ないんです。そんなことが悔やまれたので、もう一回やろんですよね。琉球大学の。この人は無責任に背中を押す

うかということで2009年にやっています。あの写真でさんですよ。石垣行こうっていったら「こいこい」。いいっきの田安さんがやっていた開会宣言の役をうちの長男

こともたまに言って、エコツアーやりたいって言ったらがやったんですよ。あの赤ちゃんが９歳になったときに「古瀬さんがやっているインタープリテーションの講習やったんだね。司会をその長男と合わせて家族でやっ受けろ受けろ」。本当に受けてよかったですね。それかて。今回託児をやっていますけれど、第１回目の時は託ら古瀬さんに海辺フォーラムに誘われて参加するように

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【前夜祭】

会場：那覇市立森の家みんみん

2014年11月14日（金）17:00〜20:00【基調報告】沖縄の海はいま

心を込めて、お・も・て・な・し ^O^

会場：沖縄大学 H102室

2014年11月15日（土）13:15〜14:15

前夜祭のごはんは手作りです♪

報告１「石垣島 海の環境教育10年ちょっとの総括」

大堀 健司（エコツアーふくみみ）

石垣島での海の環境教育活動を総括すると、実は海辺の環境教育フォーラムと深いつながりが･･･。
涙あり笑いあり14年間の報告と、これからどうしていこうか悩める姿をお伝えします。
学生実行委員が夜なべで作ったエコツアーふくみみの大堀健司です。基調講演といっ

児がなくてほとんど話を聞けなかったんですね。２回目何が当たるかはお楽しみ♪

て も 昨 日 の 前 夜 祭 で な ん か も う 燃 え 尽 き ち ゃ ってから託児をやってくれといって色々考えて、2009年の時（笑）。開会式も短かったので、僕の後、鹿谷麻夕さん

は託児も止めちゃって会場の中に子どもたちがわらわら

ものまでいます…

が話すまでの間の、グラデーションみたいな感じだと思いるスタイルにしようかって。気兼ねしないように子連っていただければいいかなと思います。ぼくも実行委員

れで司会をしようかということでチャレンジしたんです

長の１人なのでまず実行委員長の挨拶もしようかな。皆けれど、ひどかったですね（会場笑）。二度とこれはやさん遠いところ近いところから、老若なんにょ？（笑）

らないということでまた託児に戻ってますね。そんな感

今回の海辺フォーラムにご参加いただきましてありがとじで最初の…そうだ、第１回目の海辺フォーラムに参加

ジューシーおにぎり、アーサー汁を作りました。

うございます。今日と明日とあっという間かと思います

した人ちょっと立ってみてください。1人じゃないはずよ

けれど、いろいろ学んだり楽しんだり、つながりを深めね。古瀬さんだけ？ミスター海辺フォーラムですので。

ようこそ沖縄、めんそ〜れ〜て下さい。はい、挨拶おわります。あとはじめての方っ

２回以上参加したことがある人、１回でもいいや、今日て海辺フォーラムが何なのかいまいちわかってないかな

以外のどこかに参加したことがある人。立って立って。

ーという気もするので、そのあたりも中に織り交ぜながちょっと周りの方、海辺フォーラムってなんだろと思っら話していこうかなと思います。私は仕事としてエコツ

たらあとでこの人たちに聞いてください。顔よく覚えて

アー、観光の仕事をしているので、観光の話から、そのおいてくださいね。古瀬さんが通年事務局ということな

あと観光以外で環境教育の話なんかをしていきます。

んですよね。海をフィールドに環境教育をやってる人た

子連れでフォーラム

ちがネットワーク、つながりを持っていこうというのが海の生きもの名札！

かな〜りマニアックなフォーラムオリジナルTシャツ
完成★

世代を超えて、肉を切る！

準備中から笑いが絶えません☆

沖縄の郷土料理：にんじんしりしり、

他にもサーターアンダギーや南国フルーツまで♪

自己紹介ですね、東京生まれです。昭和41年。大学はいよいよ前夜祭スタート！

「今回のテーマは実行委員長あいさつならぬ…漫才のはじまり〜！！

つなげよう、海心 (うみぐくる)」…大爆笑で前夜祭が始まりました。

スタート、それがずっと続いているということですね。

ここ沖縄の琉球大学理学部、今はなくなっちゃったんですけれど海洋学科というところを卒業しました。地質学をやっていましたのでそのまんま20代は地質調査の仕事
で全国の田舎ばっかり回っていました。30代になってから石垣島に住みまして、現在のエコツアーふくみみとい「ってそれ指ぐるぐるっ！」… (笑)

うのをやっています。特徴としては小さい子どもでも楽しめるメニューを用意してます。プラス、主に地元の子
琉球大学の琉球芸能どもたちへ向けての環境教育活動もやるようになってい３つの演目を披露してことで、１番最初は2001年西伊豆で行われたんですけれ

研究クラブの皆さんにます。海辺フォーラムなんですけど、今回12回目という頂きました！

ど、写真がなくてデジカメが出るか出ないかぐらいの時「これ何！？」「おお！僕が描いた

ジンガサウニです！」「これは〜！？」「島ぞうりです (笑)」狙い通り、名札で会話が弾みました♪

前夜祭からご参加いただいた皆様、ありがとうございました！
楽しい夜はあっという間に過ぎました♪

4期なので、報告書から私が写っているのをスキャンした

講演中の大堀が撮影した参加者のみなさん！
若者へのメッセージ

ものです（スライド）。白黒だからすごく古いわけじゃ

ちょっと今回若者へのメッセージということで、人生なくて（会場笑）家族で行ったんですよ。長男は小さくには背中を押す人が必要だということをすごく感じ…

て１歳なんですけど、その時の写真です。石垣島でも２（背中を押すスライド）写真はイメージですので（会場回ほどやってまして、2003年に１回やって、ぼくも実行笑）。ぼくも石垣島に暮らし始めたとき、今日の参加者委員だったんですけど準備が大変で前夜祭で倒れてしま

で、今いないんですけれど、私の背中を押してくれた吉って。何も記録も記憶も残っていないので、文字しかな

田（稔）さんという人が明日あたり来るから。大先輩ないんです。そんなことが悔やまれたので、もう一回やろんですよね。琉球大学の。この人は無責任に背中を押す

うかということで2009年にやっています。あの写真でさんですよ。石垣行こうっていったら「こいこい」。いいっきの田安さんがやっていた開会宣言の役をうちの長男

こともたまに言って、エコツアーやりたいって言ったらがやったんですよ。あの赤ちゃんが９歳になったときに「古瀬さんがやっているインタープリテーションの講習やったんだね。司会をその長男と合わせて家族でやっ受けろ受けろ」。本当に受けてよかったですね。それかて。今回託児をやっていますけれど、第１回目の時は託ら古瀬さんに海辺フォーラムに誘われて参加するように5なったり「こんな家があるんだけど買え買え」って。本

ですよね。やっぱりみんな旅行を自粛しちゃったりした

当に買っちゃったりして（会場笑）。すごいですよね。

れど、改訂版の「１・２・サンゴ」を作ったときに、古たらいいんだろうといろんな人に聞いていたら、みんなので、それに対して何とも言えないですよね。我慢しな

瀬さんがオーストラリアからこんなの（コーラルヘルス

助けたくなったんでしょうね。

きゃ。こんな業界なのでそれだけに頼らないで。エコツ

チャート）あるよといって持ってきてやり始めたんです

行政を巻き込んで凄いイベントになっています。楽し

アーや観光の仕事をしている人って実は何でもスキルがよね。すごいシンプルで、四辺に６段階の色の濃さがあくやるのがお祭りの良い所、イベントのすごい所で、コ高いんですよね。コミニケーション能力が高いし、個人

るカラーチャートですね。それをサンゴにあてて、うー

経営だと何でも自分でやんなきゃいけないよね。パソコ

ンサートしたりアートしたり、あと昼食を振る舞ったんＤの１かなＤの３かなーってその色の濃さを記録してり、全部寄付でやっています。今年の写真すごくないでンももちろん使えなきゃいけない、絵も描けたり文章もいくだけなんですよ。その白化の程度とかを簡単に調査すか。800人ぐらい来てたらしいんだよね。こんだけい

上手かったり。そういうのをちょっと違う分野に活かしできます。結構これ変動があって夏はちょっと薄くなっるとあっという間にキレイになっちゃうんですよ。キレていくのがこれから大事かなと思っています。

て、秋になると戻ったりというのがちゃんと出るんだよ

イになった海で参加してる子供達が泳ぎだしたり。すごホシズナ視認限界点ね。やってみると面白いです。水温とかその他の条件もい光景でした。いろんな人がいますね。地元のオジーオ

同時に記録します。これをずっと続けてきた小学校があバーもいるし、それから高校生もたくさん来ているよ

りまして、石垣市の富野小学校と言う小さい学校です。

ね。あと観光、このためにわざわざこのタイミングに合

全校で10人とかですけど、その子たちが去年の暮に日本わせて来る県外の方たちもとても多くなっています。こただ後から聞くと覚えていなかったりするんで。こうい
う人を友達に持つって非常に大事だと思います。ぽんと背中を押してくれる人が。明日来ますから。こんな話で良かったのかな、大丈夫かな。環境教育とかインタープ
リテーションというものを、エコツアーを始める前にそういう世界に踏み込んでいたりしたんですが。今回分科会で古瀬さんに「初めてのインタープリテーション」というのをやっていただくんですけど、迷っている方はぜ
ひ行った方がいいと思います。
石垣島でエコツアー
エコツアーの話をしましょうね。当時小さいお子さんを連れて参加できるエコツアーってあまりなかったんですよね。自分がちっちゃい子どもを連れて石垣島に行ったので、学校行く前の子が安心して参加できるようなエ
コツアーをやりたいなぁと思って、商売的には結構大変なんですけれど、始めて今14年になっています。そんな感じで、本当に楽しいです。子どもさんと…家族で参加される方が多いので、ご家族と１日いろんな話をして過ごすというのがこちらも勉強になるんですよ。ね、かわ
いいよね（スライド：浅瀬のサンゴに座る子ども、ナマ
コを持ち上げる子ども）こうやって生き物を、素手で触れるものは触ってもらうようにしています。とにかく楽
しんでもらいながら。遊びに来るので、楽しんでもらうということが１番です。その体験している間にじわっといろんなメッセージを染み込ませる。ここら辺にインタ後輩を育てて、次の世代の人達を育てて、先輩たちもどんどん利用しようかなと思っているんですけど、僕は四十後半なんですけど、ちょっと前の頃、僕よりもちょっと年上のバリバリ仕事していた先輩たちが、ある時からなんか急に元気がなくなるんですよ。そういう例がい
くつかあって何でかなーと思っていたんですけれど、僕もそういう歳になってだんだん気がついたんですけれ
ど、海行って星砂が見えなくなるんですよね（砂を持った手を遠ざけて）こうやって。あるでしょ、あるでしょ、みたいな感じになって。大体そこがターニングポイ
ントになって（会場笑）。「ホシズナ視認限界点」と呼んでいます（会場笑）。ここら辺をうまく使っていって、そういう人たち、ちょっと自分の仕事に自信がなくなっちゃった人たち、先輩たちを指導者的にうまく活用
していくことが大事だなと最近思っています。
サンゴ礁の環境教育

ープリテーションという技術が効いてくるんですけれ

観光の話終わり。環境教育です。明日の展示にもある

ど、あまり説教ぽく言わない。それから少人数制で基本んですけど、海辺フォーラムが終わって僕は石垣島で暮的に無理しないでやっています。すぐ休んじゃいます。

らし始めて、１年〜２年して、古瀬さんが声をかけてく

休んじゃうので、お断りすることが多いんですけど、仲ださって「サンゴ礁ティーチャーズガイド」というのを間を増やしています。これは既に開業している人たちと一緒に作ったんですね。これは本当に今でもやってよか

仲良くなって、お仕事を回したり、同業者同士で安全訓ったなぁと思っています。石垣島でイメージして作った練したりとか勉強会したりとか、フィールドのチェック

んで、補足版ということで１・２・サンゴを、これ冊子行ったりとか、飲み会も欠かさず。情報とか技術を共有

も明日…春口くんどこにいるかな、あ、いた。環境省のして島全体でレベルアップしていこうというのが僕の考レンジャーの春口君が来ているので、何冊か持ってきたえている事です。自分で抱え込まないでどんどんいろん

よね。あとダウンロードもできるよね（会場から「今はな人に仕事を回していきたいな。また返ってきますからちょっとできない」）できないそうです。実物見てくだね。（宮古島の）春川さんとか他の島でも…千野さんもさい。教材をせっかく作ったので、活用していきたいとどこかにいるよね。本島でもこういうスタイルでやりたいうそのタイミングで環境省の子どもパークレンジャー

いんだけどってされている方たちが増えてきて。今回もという事業のお話をいただきました。ちょうどその時に参加してくださっているんで、春川さん立って。千野さ総合的な学習の時間というのが始まったんですね。学校

ん…ああ横にいる。瀬底でやってる。みなさんこの人たの授業と子どもパークレンジャー、この教材をうまくミち。興味ある人は話聞きにいって下さい。という感じでックスしてやっていこうというのが、石垣島で僕がずっやってます。

と行ってきた活動です。本当にこれやってよかったなぁ

いろんな仕事をするのが大事かなと最近思っています。観光ってその地域の光を見せる仕事なので平和じゃ
なきゃ成り立たないんですね。戦争が起こるとかじゃな
くても、震災の時なんか沖縄でも観光客ぐっと減ったん

6と、今でも続いてますけど、明日はこの体験があります
ので、ぜひ覗いてみてくださいね。シュノーケリングしたり室内でゲームしたりという形でやっています。
その中でコーラルウォッチという活動があるんですけ

サンゴ礁学会の大会が沖縄であって、長く続けてきたとんないいイベント を毎年秋にやっていますので、是いうことで発表しに行きました。このポスターが展示し非興味ある方来ていただけたらなぁと思います。

てありますので後でぜひ見てください。サンゴのことについてやってきたんですけど、だんだんいろんな業種や分野の人たちが環境教育に取り組むようになってきまして、今回僕が関わっています「わくわくサンゴ石垣島」
で、水槽の展示とかアクティビティをやりますので。これは八重山漁協の方々・海人の方々ですね。今セッティ
ングしに行っているのかな。石垣から養殖したサンゴを
今回実際に持ってきています。観光業者とかいろんな人たちが、なんとか石垣島の子どもたち全員がサンゴについての学習をできるような活動をできないかなーといって今取り組んでいます。
漂着ごみと海LOVE・LOVEフェスタ
それからちょっとサンゴから離れて、今回参加して頂けなかったんですけれども小島あずささんと言う人と漂着ごみのことを一生懸命取り組んできた団体がありまして、これも海辺フォーラムの繋がりなんですよ。鹿谷麻夕さんも一緒なんですよ、沖縄県の委員になって。沖縄
県すごいですね。漂着ごみの啓発とかごみ清掃、全国でもいちばんしっかりやっています。沖縄県人の方誇り持っていいと。沖縄県後援もらってるよね。素晴らしい

外来種の授業
それからちょっと海から離れちゃうんですけど、外来生物。今回宮本（育昌）さんの生物多様性の話が分科会でありますけど、外来生物のこともずっと取り組んできて。これわかるでしょ（写真）真ん中の岩の上にカエルがいるの。石垣島には今オオヒキガエルっていう南米から入ってきたカエルがたくさんいます。これを使った学
習を中学校で５年ほどやっているんですけれど、まず外来生物って何だろうという基礎的なことをやって、それから夜捕獲しに行きます。捕獲したカエルを解剖するのね。大変です、今授業で解剖ないからね。大騒ぎしながら。でも食いついているのわかりますよね。お腹開けだね。（漂着ごみの写真）これ石垣島の北部の海岸なんですと皆キャーキャー言ってた子ども達が食いついて。何すけどすごいでしょ。ちょっとこれだと観光に使えないをするのかというと、何を食べているのか胃の内容物調ですよね。こんなところたくさんあります。僕も一応、中心じゃないんですけど仲間に入ってはいるんですけ
ど、石垣島で海LOVE・LOVEフェスタというのを毎年やっていて、今回６回目になるんですよね。この活動がすごくてですね、最初「海LOVE・LOVEフェスタ」って、お見合いか婚活かといっていたんですけど、もう今すごい。今年10月19日にありました。これはサーファーの女
性の方たちが声を上げて、漂着ごみを何とかしたいとい査ですね。元々さとうきびの害虫を駆除する目的で入れられたけど、実際はこんなものを食べているんだよとか、採って来た環境で全然違っているのも面白いです。
その外来生物導入についての議論を始めたり、小学校に中学生が出前授業で行って外来生物のことを伝える。この活動はちょっと難しいんですよ、生き物の命の事とか。でも外来生物なんとかしなきゃいけないっていう結構矛盾するテーマをはらんでいて、中学生でも難しいか

うことでスタートしたんですね。どう処理したらいいのもしれないけど、答えは出ないというところでちょっとか、サーファーの女性の方たちが中心だったんですけ

深い学習できるなぁと思います。今回この活動が生物多ど、どうしていいのかわからない。役所に行ってどうし様性アクション大賞で優秀賞をいただきました。今月の7

なったり「こんな家があるんだけど買え買え」って。本

ですよね。やっぱりみんな旅行を自粛しちゃったりした

当に買っちゃったりして（会場笑）。すごいですよね。

れど、改訂版の「１・２・サンゴ」を作ったときに、古たらいいんだろうといろんな人に聞いていたら、みんなので、それに対して何とも言えないですよね。我慢しな

瀬さんがオーストラリアからこんなの（コーラルヘルス

助けたくなったんでしょうね。

きゃ。こんな業界なのでそれだけに頼らないで。エコツ

チャート）あるよといって持ってきてやり始めたんです

行政を巻き込んで凄いイベントになっています。楽し

アーや観光の仕事をしている人って実は何でもスキルがよね。すごいシンプルで、四辺に６段階の色の濃さがあくやるのがお祭りの良い所、イベントのすごい所で、コ高いんですよね。コミニケーション能力が高いし、個人

るカラーチャートですね。それをサンゴにあてて、うー

経営だと何でも自分でやんなきゃいけないよね。パソコ

ンサートしたりアートしたり、あと昼食を振る舞ったんＤの１かなＤの３かなーってその色の濃さを記録してり、全部寄付でやっています。今年の写真すごくないでンももちろん使えなきゃいけない、絵も描けたり文章もいくだけなんですよ。その白化の程度とかを簡単に調査すか。800人ぐらい来てたらしいんだよね。こんだけい

上手かったり。そういうのをちょっと違う分野に活かしできます。結構これ変動があって夏はちょっと薄くなっるとあっという間にキレイになっちゃうんですよ。キレていくのがこれから大事かなと思っています。

て、秋になると戻ったりというのがちゃんと出るんだよ

イになった海で参加してる子供達が泳ぎだしたり。すごホシズナ視認限界点ね。やってみると面白いです。水温とかその他の条件もい光景でした。いろんな人がいますね。地元のオジーオ

同時に記録します。これをずっと続けてきた小学校があバーもいるし、それから高校生もたくさん来ているよ

りまして、石垣市の富野小学校と言う小さい学校です。

ね。あと観光、このためにわざわざこのタイミングに合

全校で10人とかですけど、その子たちが去年の暮に日本わせて来る県外の方たちもとても多くなっています。こただ後から聞くと覚えていなかったりするんで。こうい
う人を友達に持つって非常に大事だと思います。ぽんと背中を押してくれる人が。明日来ますから。こんな話で良かったのかな、大丈夫かな。環境教育とかインタープ
リテーションというものを、エコツアーを始める前にそういう世界に踏み込んでいたりしたんですが。今回分科会で古瀬さんに「初めてのインタープリテーション」というのをやっていただくんですけど、迷っている方はぜ
ひ行った方がいいと思います。
石垣島でエコツアー
エコツアーの話をしましょうね。当時小さいお子さんを連れて参加できるエコツアーってあまりなかったんですよね。自分がちっちゃい子どもを連れて石垣島に行ったので、学校行く前の子が安心して参加できるようなエ
コツアーをやりたいなぁと思って、商売的には結構大変なんですけれど、始めて今14年になっています。そんな感じで、本当に楽しいです。子どもさんと…家族で参加される方が多いので、ご家族と１日いろんな話をして過ごすというのがこちらも勉強になるんですよ。ね、かわ
いいよね（スライド：浅瀬のサンゴに座る子ども、ナマ
コを持ち上げる子ども）こうやって生き物を、素手で触れるものは触ってもらうようにしています。とにかく楽
しんでもらいながら。遊びに来るので、楽しんでもらうということが１番です。その体験している間にじわっといろんなメッセージを染み込ませる。ここら辺にインタ後輩を育てて、次の世代の人達を育てて、先輩たちもどんどん利用しようかなと思っているんですけど、僕は四十後半なんですけど、ちょっと前の頃、僕よりもちょっと年上のバリバリ仕事していた先輩たちが、ある時からなんか急に元気がなくなるんですよ。そういう例がい
くつかあって何でかなーと思っていたんですけれど、僕もそういう歳になってだんだん気がついたんですけれ
ど、海行って星砂が見えなくなるんですよね（砂を持った手を遠ざけて）こうやって。あるでしょ、あるでしょ、みたいな感じになって。大体そこがターニングポイ
ントになって（会場笑）。「ホシズナ視認限界点」と呼んでいます（会場笑）。ここら辺をうまく使っていって、そういう人たち、ちょっと自分の仕事に自信がなくなっちゃった人たち、先輩たちを指導者的にうまく活用
していくことが大事だなと最近思っています。
サンゴ礁の環境教育

ープリテーションという技術が効いてくるんですけれ

観光の話終わり。環境教育です。明日の展示にもある

ど、あまり説教ぽく言わない。それから少人数制で基本んですけど、海辺フォーラムが終わって僕は石垣島で暮的に無理しないでやっています。すぐ休んじゃいます。

らし始めて、１年〜２年して、古瀬さんが声をかけてく

休んじゃうので、お断りすることが多いんですけど、仲ださって「サンゴ礁ティーチャーズガイド」というのを間を増やしています。これは既に開業している人たちと一緒に作ったんですね。これは本当に今でもやってよか

仲良くなって、お仕事を回したり、同業者同士で安全訓ったなぁと思っています。石垣島でイメージして作った練したりとか勉強会したりとか、フィールドのチェック

んで、補足版ということで１・２・サンゴを、これ冊子行ったりとか、飲み会も欠かさず。情報とか技術を共有

も明日…春口くんどこにいるかな、あ、いた。環境省のして島全体でレベルアップしていこうというのが僕の考レンジャーの春口君が来ているので、何冊か持ってきたえている事です。自分で抱え込まないでどんどんいろん

よね。あとダウンロードもできるよね（会場から「今はな人に仕事を回していきたいな。また返ってきますからちょっとできない」）できないそうです。実物見てくだね。（宮古島の）春川さんとか他の島でも…千野さんもさい。教材をせっかく作ったので、活用していきたいとどこかにいるよね。本島でもこういうスタイルでやりたいうそのタイミングで環境省の子どもパークレンジャー

いんだけどってされている方たちが増えてきて。今回もという事業のお話をいただきました。ちょうどその時に参加してくださっているんで、春川さん立って。千野さ総合的な学習の時間というのが始まったんですね。学校

ん…ああ横にいる。瀬底でやってる。みなさんこの人たの授業と子どもパークレンジャー、この教材をうまくミち。興味ある人は話聞きにいって下さい。という感じでックスしてやっていこうというのが、石垣島で僕がずっやってます。

と行ってきた活動です。本当にこれやってよかったなぁ

いろんな仕事をするのが大事かなと最近思っています。観光ってその地域の光を見せる仕事なので平和じゃ
なきゃ成り立たないんですね。戦争が起こるとかじゃな
くても、震災の時なんか沖縄でも観光客ぐっと減ったん

6と、今でも続いてますけど、明日はこの体験があります
ので、ぜひ覗いてみてくださいね。シュノーケリングしたり室内でゲームしたりという形でやっています。
その中でコーラルウォッチという活動があるんですけ

サンゴ礁学会の大会が沖縄であって、長く続けてきたとんないいイベント を毎年秋にやっていますので、是いうことで発表しに行きました。このポスターが展示し非興味ある方来ていただけたらなぁと思います。

てありますので後でぜひ見てください。サンゴのことについてやってきたんですけど、だんだんいろんな業種や分野の人たちが環境教育に取り組むようになってきまして、今回僕が関わっています「わくわくサンゴ石垣島」
で、水槽の展示とかアクティビティをやりますので。これは八重山漁協の方々・海人の方々ですね。今セッティ
ングしに行っているのかな。石垣から養殖したサンゴを
今回実際に持ってきています。観光業者とかいろんな人たちが、なんとか石垣島の子どもたち全員がサンゴについての学習をできるような活動をできないかなーといって今取り組んでいます。
漂着ごみと海LOVE・LOVEフェスタ
それからちょっとサンゴから離れて、今回参加して頂けなかったんですけれども小島あずささんと言う人と漂着ごみのことを一生懸命取り組んできた団体がありまして、これも海辺フォーラムの繋がりなんですよ。鹿谷麻夕さんも一緒なんですよ、沖縄県の委員になって。沖縄
県すごいですね。漂着ごみの啓発とかごみ清掃、全国でもいちばんしっかりやっています。沖縄県人の方誇り持っていいと。沖縄県後援もらってるよね。素晴らしい

外来種の授業
それからちょっと海から離れちゃうんですけど、外来生物。今回宮本（育昌）さんの生物多様性の話が分科会でありますけど、外来生物のこともずっと取り組んできて。これわかるでしょ（写真）真ん中の岩の上にカエルがいるの。石垣島には今オオヒキガエルっていう南米から入ってきたカエルがたくさんいます。これを使った学
習を中学校で５年ほどやっているんですけれど、まず外来生物って何だろうという基礎的なことをやって、それから夜捕獲しに行きます。捕獲したカエルを解剖するのね。大変です、今授業で解剖ないからね。大騒ぎしながら。でも食いついているのわかりますよね。お腹開けだね。（漂着ごみの写真）これ石垣島の北部の海岸なんですと皆キャーキャー言ってた子ども達が食いついて。何すけどすごいでしょ。ちょっとこれだと観光に使えないをするのかというと、何を食べているのか胃の内容物調ですよね。こんなところたくさんあります。僕も一応、中心じゃないんですけど仲間に入ってはいるんですけ
ど、石垣島で海LOVE・LOVEフェスタというのを毎年やっていて、今回６回目になるんですよね。この活動がすごくてですね、最初「海LOVE・LOVEフェスタ」って、お見合いか婚活かといっていたんですけど、もう今すごい。今年10月19日にありました。これはサーファーの女
性の方たちが声を上げて、漂着ごみを何とかしたいとい査ですね。元々さとうきびの害虫を駆除する目的で入れられたけど、実際はこんなものを食べているんだよとか、採って来た環境で全然違っているのも面白いです。
その外来生物導入についての議論を始めたり、小学校に中学生が出前授業で行って外来生物のことを伝える。この活動はちょっと難しいんですよ、生き物の命の事とか。でも外来生物なんとかしなきゃいけないっていう結構矛盾するテーマをはらんでいて、中学生でも難しいか

うことでスタートしたんですね。どう処理したらいいのもしれないけど、答えは出ないというところでちょっとか、サーファーの女性の方たちが中心だったんですけ

深い学習できるなぁと思います。今回この活動が生物多ど、どうしていいのかわからない。役所に行ってどうし様性アクション大賞で優秀賞をいただきました。今月の7

30日に東京で授賞式とプレゼンがあるんですよ。プレゼ

例として”サンゴが弱い”という事だとか、”サンゴと人と教えてほしい、って言われたんです。初めて行ったんでと、ものすごい群落が広がっています。魚影も濃い。サンで大賞を決めるそうで。１年生が毎年やっているんでの関係”とか”サンゴの多様性・歴史”とか。自分がやる

すけれど、びっくりしたんです。ものすごく広くてきれンゴの種類は単調なんですけれども、群落の大きさがもすけど、今年この活動をしている女の子の中の２人がじとしたらこれを子どもたちに伝えたいなぁという事を少いな海なんです。潮が引いた時に行ったんですけれど、のすごい大きいです。リーフの内側で潜るとこんな景色

ゃんけんで勝って発表しに行きます。本当に島の子なのし集めたいと思っています。ふだんサンゴに関わってい後で地図で測ったら岸から海に1キロぐらい浅いイノー

で、テーブルサンゴ、ミドリイシとか、ハナヤサイサン

で、東京行ったことがないのですごい心配なんですけ

る方とそうでない方といると思うんですけど、明日事務が広がっていて、浦添市の長さ分ぐらいの海岸線が全部ゴとかが結構たくさん見られます。そういう海です。

ど、東京＝ディズニーランドだと思っている子たちだか

局ブースでアンケートを置いておきますので、もし今日残っている。すごい場所でした。遠浅で白い砂に海草がら（笑）これ終わったら特訓しなきゃいけない。お近く

帰っちゃう人がいたら言って下さいね。書いてもいいよ

生える海草藻場なんですけれど、基地があることで逆にの方是非よかったら。僕は行けないので、僕の家内が引という方には書いていただけたらなぁと思っています。

守られてきたという側面があるんですね。70年代ぐらい率で行くんですけど、行ってみてください。こんなこと

今後サンゴ礁学会とか研究者の方々にも同じ質問をしですか、基地から六価クロムとか汚染物質が流されたとを今ふくみみではやっています。

て、情報を集めたいなぁと思っています。研究者とそのいう事故があったらしくて、一度地元の人の足が遠のい

今後の活動

テーマをくみ取ってメッセージを伝える役目ができたらた場所だと。そこの物を取って食べていいのかわからななぁと言うのが今一番やりたいと思っていることです。

いということも昔あって、あんまり利用されない海だっ

ハイ時間ぴったりね。これで終わります。ありがとうごたんですけれども、行って見たら本当に美しい場所だっざいます。

たんですね。確かに昔に比べたらテラジャーは少なくな

今後の活動をずっと続けていくための、これからやっていこうかなと思っていることなんですけど、今回の海辺フォーラムとか、もう少し学生とか研究者の方とか繋ったかもしれないけれど、価値がないなんてとんでもながりができてきましたので、そこからまた新しい活動がい。那覇市の北隣、大都会の前にこんなものすごい海ができたらいいなぁと思っております。それで、ちょっと広がっているなんて大変なことですよ、といって、そこ今回をきっかけにして、協力してやっていきたいというから活動のお付き合いが始まったわけです。

ことがありまして今回皆さんに協力いただけたらと思う（スライド復活）「カーミージーの海・浦添に残されんですけれど、「あなたがサンゴの海をテーマに環境教た海」最初こういう話をしようと思っていたんです。

育を行うとしたら、どんなことを1番に伝えたいです（地図を見せて）日本があって沖縄がありますよね。日か？」。できだけシンプルに聞きたいんですよ。例えば

本の本土と比べるとどれだけ広さがあるかという事なんです。沖縄に北海道を重ねるとこんなサイズなんです

報告２「カーミージーの海」

鹿谷 麻夕（しかたに自然案内）

沖縄では、海の自然環境がまだまだ変化しています。浦添市西海岸に残された「カーミージーの海」
をめぐる地元の取り組みと環境教育について、10年の歩みと海のこれからを考えます。

ね。北海道より県域の幅が広いんですよ。面積は小さいですけど。これが沖縄島で那覇市があってその北に浦添市があって、カーミージーはその浦添の西海岸の北の端っこにあります。（空中写真）この先にあるのがカーミージーと呼ばれている岩です。南側には西洲（いりじま）という埋立地があってその続きは那覇市になりま

こんにちは、鹿谷麻夕と申します。私も東京生まれな

遠ざかってしまっているんですね。私は砂浜の貝を研究んですが、沖縄に来て20年ぐらいになります。さっきのしていたので、学生の時に本島中の浜を回ったつもりだ

大堀さんと一緒で琉球大学の海洋学科というところに勉ったんですけど、浦添の海は行っていなかった。基地で強しに来たんですね。サンゴ礁の生き物のことを学びた

塞がれていて地図上海に入れるように見えないんです

くて沖縄に来ました。今は夫と２人でしかたに自然案内ね。実は道もあるんだけど地元の人しか知らないようなというものをやっているんですが、私はどちらかという道で、そこの海は行ったことがなかったんです。10年ぐっている港川と言う地区はこっち（市の北）になりまと観光ではなくて環境教育。地元の小学校とか中学校にらい前に知り合いから、浦添で自分たちの海のことを知す。（写真）これがカーミージーという岩なんですね。

出かけていって、総合学習の時間で観察会をやるというりたいから教えてほしいと言っている人がいるんだけど時に観察ガイドをしたり、海の話・海辺のごみの話を聞紹介していいかと。もちろんいいですよとお会いしたの

きたいというところに行ってスライドを使って話をしたが、浦添市の一番海沿いにある集落・港川（みなとがりとか、そういう環境教育をいろいろやっています。今わ）という場所なんですね。そこの自治会長さんに紹介日話そうと思ったのは、カーミージーの海という、今私をされまして、海に連れて行ってもらったんです。そのが沖縄でこの活動を始めてからたぶん一番長くお付き合時自治会長さんに何と言われたかというと、海岸の開発いしている場所で、今のところ一番皆さんに知ってもら計画が持ち上がった。どうも海岸に新しく道路を通すこ

いたい場所・イチオシの場所を紹介しようと思ってスラとになった。自分が子どもの頃に遊んだ海は埋め立てら

イドを作ってきたんですが…（スライド不調）。

れて無くなっている。今またこれを同じように繰り返しマサンゴもありますし、ミドリイシもちょこちょこ小さ

カーミージーの海ていいのだろうかというのが自分の中で疑問だと。このいものが復活している途中です。潜れば（写真）こうい

カーミージーの海は、那覇市の北隣、浦添市の西海岸

海は昔、テラジャー（マガキガイ）、巻き貝の美味しいに面しています。そこは海沿いにキャンプキンザー・日

やつですけれど、テラジャーがたくさん採れて、とって本語でいえば牧港補給基地という米軍基地があって、ほも豊かな海だったけれども、今はそれもめっきり減って

とんど海を塞がれています。なので一般の人達が海からしまった。この海は残す価値があるのだろうか、それを8す。この真ん中にどーんとあるのが全部キャンプキンザ
ーで、海は全部基地に塞がれている環境です。国道58号線をはさんでこっち（国道の東側）は人口密集地、こっち（国道の西側）は全部基地、そういう環境です。今言

亀の甲羅のような形に見えるのでそう呼ばれています。
浦添の海のシンボルのような場所だということですね。
潮が引いたら歩けます。海草藻場。本当にいろんな生き物、藻場の生き物がたくさん見られます。これ（写真）
さっき言ったテラジャー、目が２つ出ていますが茹でると美味しいやつです。沖にはサンゴ礁も広がっています。さすがにサンゴは白化したあとなのでビッシリという状態ではないですけれども、大型のキクメイシとかハう大きな群落もあります。実は凄いのは、南側の西洲という埋立地があると言いましたけれど、あそこはサンゴ
礁を埋めて埋立地にしたんですね。倉庫街みたいな場所
なんです。倉庫街の脇の護岸からポチャンと海に入る

昔と今の海の変化
過去の浦添はどういう場所だったかというのがこの空
中写真なんですが、国土地理院のホームページから過去の空中写真が全部取れるんですけれども、これは1947
年、カーミージーがあの場所にありますね。基地がここにあります。沖は全部リーフでここ（海の南側）にはち
ょっと島のようなものがありますね。これがどういう風に変化してきたか。1990年、基地があるので海だけは残っています。基地がないところは全部埋立地になりました。2005年になるとこんな感じです。このちょっと薄く
ぼんやりした色が付いているところが、海草藻場になります。その沖側は全部サンゴ礁ですね。見比べるとどう変わったかは一目瞭然なんですが、まわりは埋め立て。
こちら（市の海岸線）は道路工事していますので埋め立てが始まっています。南側の方が激しいですね。ここが全部倉庫群になりました。西洲ですね。向こうが伊奈武
瀬（いなんせ）、その下は安謝（あじゃ）新港で、島のところが全部繋がっちゃったんですね。伊奈武瀬もここにちょっとだけリーフが残っているんですけれど、これ（島のリーフ）だったかいうのが後で写真を見比べて気がつきました。これぐらい那覇市側というのは自然海岸がなくなっていますが、奇跡的に浦添が残っているという状態です。自治会長さんが「埋立地計画があるんだけ
どこれをどう考えたらいいんだろうと」言っていたのが、2007年こういういう計画があって、環境アセスメン
トがありまして、実際に今この道路は作られています。
ほとんど出来かけていますね。ピンクの所は埋め立て、
ここは橋になっています。本当はここ（海岸線）全部埋
め立てる予定だったんです。ところが地元の自治会が「これは残したい」ということと同時に、自治会の働きかけから地元の小学校で環境学習をやるようになりました。毎年毎年この海に観察会に出かけていって海の勉強する、環境の学習をして、この海にどんな生き物がいてこれをどうしたいかということを考える。そんな授業をしていたので、（海を）子どもたちが教育に使っているというのはものすごく行政に意見が効くんですね。それで、ここは本当はベタで埋め立てて道路にする予定だったのを、橋にするというふうに計画を変更してくれたんです。これってものすごい金額（建設費）が上がる話なんですけど、そういう動きをさせた子どもたちの環境教

930日に東京で授賞式とプレゼンがあるんですよ。プレゼ

例として”サンゴが弱い”という事だとか、”サンゴと人と教えてほしい、って言われたんです。初めて行ったんでと、ものすごい群落が広がっています。魚影も濃い。サンで大賞を決めるそうで。１年生が毎年やっているんでの関係”とか”サンゴの多様性・歴史”とか。自分がやる

すけれど、びっくりしたんです。ものすごく広くてきれンゴの種類は単調なんですけれども、群落の大きさがもすけど、今年この活動をしている女の子の中の２人がじとしたらこれを子どもたちに伝えたいなぁという事を少いな海なんです。潮が引いた時に行ったんですけれど、のすごい大きいです。リーフの内側で潜るとこんな景色

ゃんけんで勝って発表しに行きます。本当に島の子なのし集めたいと思っています。ふだんサンゴに関わってい後で地図で測ったら岸から海に1キロぐらい浅いイノー

で、テーブルサンゴ、ミドリイシとか、ハナヤサイサン

で、東京行ったことがないのですごい心配なんですけ

る方とそうでない方といると思うんですけど、明日事務が広がっていて、浦添市の長さ分ぐらいの海岸線が全部ゴとかが結構たくさん見られます。そういう海です。

ど、東京＝ディズニーランドだと思っている子たちだか

局ブースでアンケートを置いておきますので、もし今日残っている。すごい場所でした。遠浅で白い砂に海草がら（笑）これ終わったら特訓しなきゃいけない。お近く

帰っちゃう人がいたら言って下さいね。書いてもいいよ

生える海草藻場なんですけれど、基地があることで逆にの方是非よかったら。僕は行けないので、僕の家内が引という方には書いていただけたらなぁと思っています。

守られてきたという側面があるんですね。70年代ぐらい率で行くんですけど、行ってみてください。こんなこと

今後サンゴ礁学会とか研究者の方々にも同じ質問をしですか、基地から六価クロムとか汚染物質が流されたとを今ふくみみではやっています。

て、情報を集めたいなぁと思っています。研究者とそのいう事故があったらしくて、一度地元の人の足が遠のい

今後の活動

テーマをくみ取ってメッセージを伝える役目ができたらた場所だと。そこの物を取って食べていいのかわからななぁと言うのが今一番やりたいと思っていることです。

いということも昔あって、あんまり利用されない海だっ

ハイ時間ぴったりね。これで終わります。ありがとうごたんですけれども、行って見たら本当に美しい場所だっざいます。

たんですね。確かに昔に比べたらテラジャーは少なくな

今後の活動をずっと続けていくための、これからやっていこうかなと思っていることなんですけど、今回の海辺フォーラムとか、もう少し学生とか研究者の方とか繋ったかもしれないけれど、価値がないなんてとんでもながりができてきましたので、そこからまた新しい活動がい。那覇市の北隣、大都会の前にこんなものすごい海ができたらいいなぁと思っております。それで、ちょっと広がっているなんて大変なことですよ、といって、そこ今回をきっかけにして、協力してやっていきたいというから活動のお付き合いが始まったわけです。

ことがありまして今回皆さんに協力いただけたらと思う（スライド復活）「カーミージーの海・浦添に残されんですけれど、「あなたがサンゴの海をテーマに環境教た海」最初こういう話をしようと思っていたんです。

育を行うとしたら、どんなことを1番に伝えたいです（地図を見せて）日本があって沖縄がありますよね。日か？」。できだけシンプルに聞きたいんですよ。例えば

本の本土と比べるとどれだけ広さがあるかという事なんです。沖縄に北海道を重ねるとこんなサイズなんです

報告２「カーミージーの海」

鹿谷 麻夕（しかたに自然案内）

沖縄では、海の自然環境がまだまだ変化しています。浦添市西海岸に残された「カーミージーの海」
をめぐる地元の取り組みと環境教育について、10年の歩みと海のこれからを考えます。

ね。北海道より県域の幅が広いんですよ。面積は小さいですけど。これが沖縄島で那覇市があってその北に浦添市があって、カーミージーはその浦添の西海岸の北の端っこにあります。（空中写真）この先にあるのがカーミージーと呼ばれている岩です。南側には西洲（いりじま）という埋立地があってその続きは那覇市になりま

こんにちは、鹿谷麻夕と申します。私も東京生まれな

遠ざかってしまっているんですね。私は砂浜の貝を研究んですが、沖縄に来て20年ぐらいになります。さっきのしていたので、学生の時に本島中の浜を回ったつもりだ

大堀さんと一緒で琉球大学の海洋学科というところに勉ったんですけど、浦添の海は行っていなかった。基地で強しに来たんですね。サンゴ礁の生き物のことを学びた

塞がれていて地図上海に入れるように見えないんです

くて沖縄に来ました。今は夫と２人でしかたに自然案内ね。実は道もあるんだけど地元の人しか知らないようなというものをやっているんですが、私はどちらかという道で、そこの海は行ったことがなかったんです。10年ぐっている港川と言う地区はこっち（市の北）になりまと観光ではなくて環境教育。地元の小学校とか中学校にらい前に知り合いから、浦添で自分たちの海のことを知す。（写真）これがカーミージーという岩なんですね。

出かけていって、総合学習の時間で観察会をやるというりたいから教えてほしいと言っている人がいるんだけど時に観察ガイドをしたり、海の話・海辺のごみの話を聞紹介していいかと。もちろんいいですよとお会いしたの

きたいというところに行ってスライドを使って話をしたが、浦添市の一番海沿いにある集落・港川（みなとがりとか、そういう環境教育をいろいろやっています。今わ）という場所なんですね。そこの自治会長さんに紹介日話そうと思ったのは、カーミージーの海という、今私をされまして、海に連れて行ってもらったんです。そのが沖縄でこの活動を始めてからたぶん一番長くお付き合時自治会長さんに何と言われたかというと、海岸の開発いしている場所で、今のところ一番皆さんに知ってもら計画が持ち上がった。どうも海岸に新しく道路を通すこ

いたい場所・イチオシの場所を紹介しようと思ってスラとになった。自分が子どもの頃に遊んだ海は埋め立てら

イドを作ってきたんですが…（スライド不調）。

れて無くなっている。今またこれを同じように繰り返しマサンゴもありますし、ミドリイシもちょこちょこ小さ

カーミージーの海ていいのだろうかというのが自分の中で疑問だと。このいものが復活している途中です。潜れば（写真）こうい

カーミージーの海は、那覇市の北隣、浦添市の西海岸

海は昔、テラジャー（マガキガイ）、巻き貝の美味しいに面しています。そこは海沿いにキャンプキンザー・日

やつですけれど、テラジャーがたくさん採れて、とって本語でいえば牧港補給基地という米軍基地があって、ほも豊かな海だったけれども、今はそれもめっきり減って

とんど海を塞がれています。なので一般の人達が海からしまった。この海は残す価値があるのだろうか、それを8す。この真ん中にどーんとあるのが全部キャンプキンザ
ーで、海は全部基地に塞がれている環境です。国道58号線をはさんでこっち（国道の東側）は人口密集地、こっち（国道の西側）は全部基地、そういう環境です。今言

亀の甲羅のような形に見えるのでそう呼ばれています。
浦添の海のシンボルのような場所だということですね。
潮が引いたら歩けます。海草藻場。本当にいろんな生き物、藻場の生き物がたくさん見られます。これ（写真）
さっき言ったテラジャー、目が２つ出ていますが茹でると美味しいやつです。沖にはサンゴ礁も広がっています。さすがにサンゴは白化したあとなのでビッシリという状態ではないですけれども、大型のキクメイシとかハう大きな群落もあります。実は凄いのは、南側の西洲という埋立地があると言いましたけれど、あそこはサンゴ
礁を埋めて埋立地にしたんですね。倉庫街みたいな場所
なんです。倉庫街の脇の護岸からポチャンと海に入る

昔と今の海の変化
過去の浦添はどういう場所だったかというのがこの空
中写真なんですが、国土地理院のホームページから過去の空中写真が全部取れるんですけれども、これは1947
年、カーミージーがあの場所にありますね。基地がここにあります。沖は全部リーフでここ（海の南側）にはち
ょっと島のようなものがありますね。これがどういう風に変化してきたか。1990年、基地があるので海だけは残っています。基地がないところは全部埋立地になりました。2005年になるとこんな感じです。このちょっと薄く
ぼんやりした色が付いているところが、海草藻場になります。その沖側は全部サンゴ礁ですね。見比べるとどう変わったかは一目瞭然なんですが、まわりは埋め立て。
こちら（市の海岸線）は道路工事していますので埋め立てが始まっています。南側の方が激しいですね。ここが全部倉庫群になりました。西洲ですね。向こうが伊奈武
瀬（いなんせ）、その下は安謝（あじゃ）新港で、島のところが全部繋がっちゃったんですね。伊奈武瀬もここにちょっとだけリーフが残っているんですけれど、これ（島のリーフ）だったかいうのが後で写真を見比べて気がつきました。これぐらい那覇市側というのは自然海岸がなくなっていますが、奇跡的に浦添が残っているという状態です。自治会長さんが「埋立地計画があるんだけ
どこれをどう考えたらいいんだろうと」言っていたのが、2007年こういういう計画があって、環境アセスメン
トがありまして、実際に今この道路は作られています。
ほとんど出来かけていますね。ピンクの所は埋め立て、
ここは橋になっています。本当はここ（海岸線）全部埋
め立てる予定だったんです。ところが地元の自治会が「これは残したい」ということと同時に、自治会の働きかけから地元の小学校で環境学習をやるようになりました。毎年毎年この海に観察会に出かけていって海の勉強する、環境の学習をして、この海にどんな生き物がいてこれをどうしたいかということを考える。そんな授業をしていたので、（海を）子どもたちが教育に使っているというのはものすごく行政に意見が効くんですね。それで、ここは本当はベタで埋め立てて道路にする予定だったのを、橋にするというふうに計画を変更してくれたんです。これってものすごい金額（建設費）が上がる話なんですけど、そういう動きをさせた子どもたちの環境教

9

育の力は強いということを感じました。

きに来た３年生は、カーミージーってこんな面白い場所

前からNPOにして活動基盤をちゃんとしようかなというの後なんです。ここ（地図：干潟の中央）埋めようかな「里浜づくり」と環境学習

なんだということをわかって、来年は自分たちもここに相談をしているところです。それから道路建設。埋め立

ーと浦添市が今言っています。真ん中埋められたらダメいけるんだと思ってくれる。それで毎年小学校の環境教て建設は待ったなしでどんどん進んでいます。なので地じゃん。はいその後です。（地図）第2ステージ・第3ス

育の定番として続けていくことができています。

この自治会はどういう事をやってきたかというのをみなさんに少し紹介したいんですが、ここの自治会は「里浜づくり」という言葉を使って活動しています。なんでそうしたかと言うと、里浜という言葉は国交省が使っているんですよね。道路作るのも国交省なんですよね。国交省自身が里浜づくりと言う言葉を使っているじゃないか。自分たちは里浜づくりをするんだ。だからこの海を残して下さいという発想、そういう気持ちがあるんですけれども。すごくいろんなことを活動していて（画面に）書ききれないんですけれど、もっといろいろやっています。自前での観察会やまちづくりの活動をして市から助成金をもらって活動したり、勉強会とか体験追い込
み漁をやったり、今までも続いています（写真）。例えば実際こんな様子ですね。地元の港川小学校というところで４年生の環境学習、総合の時間に毎年行って、９年やってきました。どんな授業の組み立てをしているかというと、海に出る前に事前学習を２回やります。最初の時間に、昔の環境ということで地元の年配の方を呼んできて「昔の海はこんな様子だったよ」とか「こんなものを食べてこんなものをとって遊んだんだよ」とか、昔の国道58号線の写真と今の写真を比べてみたりとか、そんな昔の様子の勉強をしている。次の週には私たちが入って、地元の浦添の海の自然というのはこういう作りでこ
ういう生き物がいてこんなことをして暮らしているんだ
よということを、今度みんなでそれを観察しに行こうねという事を話します。それが終わったらやっといよいよ
野外観察会で（写真）、ここに写っているのが自治会長の銘苅（全郎）さんです。子どもたちに説明をしてもらっています。みんなマリンシューズとか持っていませんから、浅い海なので運動靴のまんまジャバジャバ入っていくというふうにしてやっています。荷物も持たずに素手で入ってナマコとかヒトデとか触れるものは触ってもらう、そんな体験。非常に広いきれいな海です。気持ちの良いところです。これをやったあと調べ学習に入ります。野外観察のあと調べ学習で、その時間も私たちは学校に行って、子どもたちが山ほど質問を用意しますの域としては里浜利用を訴えて浜辺の環境保全と計画変更

テージ、全部埋めて商業施設やホテルとかいろんなもの

自治会としてはかなり自分たちでできることを何でもを求めていきたい。この時に私がここの自治会は素晴らを作ろうかと考えてる人達がいます。その後、那覇軍港やると言う感じのところでして、決して人数の多い規模

しいといつも思っているのは、決して反対運動にはしなの移設が待っています。ここも軍関係の場所なんですの大きな場所ではないんですけれども、すごく精力的ないという事を言っています。沖縄県内でもいくつかの大ね。というわけで、非常に大きい面積が埋め立てられる活動をされています。体験追い込み漁を企画したときは

きな埋め立て計画が、辺野古でもありますし泡瀬の埋め可能性のある場所であります。早くキャンプキンザーを地元に残っていた数少ない漁師さんに、最初の年は網づ立てがされていますし、色々ありまして、すごい反対運

返してもらったらこんな（埋立）面積いらないんです。

くりから地元の子どもたちと一緒にやったと聞いていま動になるんですが、私は反対運動そのものを否定はしな

ここを先に返してくれたら十分開発はできるんですけ

すが、仕掛けてとってきて、ヤガラとかハリセンボンといんですけれども、反対運動にしてしまうとやはりなかど、なかなかそうはいかないのが沖縄の難しいところでかいっぱい採れていますね。それをこうやっておつゆになか当事者は厳しい。そして反対と言ってしまうと対立す。（地図）今の埋め立てはここですよね。本当はここして食べるというところまでやります。あと勉強会もい構造を作ってしまうと思うんです。そうするとやっぱり（カーミージーの手前）まで埋め立てる予定を、ここ

ろいろやります。地元の子どもたちを集めたり中学校に利害関係がどうしても狭い島の中にあるので、気持ちは（干潟の中央部）まで後退させたんです。これも環境学声をかけたりということで、海草の見分け方をやってみ海を残したいと思っていても活動には参加できないとい習の成果としてはものすごいことだと思っています。たたり、あと市全体に対してカーミージーの海の問題、あうことが往々にしてあります。なのでここ港川の場合はだ、今この計画があると。さらにこの埋め立て地を作る

るいは開発をどうするか、自分たちは海をどうしていき

反対運動にはしないで、浜を自分たちが利用したいんだ

んだったら、ここにも軍港の予定地なんですけど、これたいのかというのを、フォーラムを企画して。さっきのから使えるように残すことを考えてくれという。自分たを守るために那覇の「一文字」という防波堤（那覇港沖

環境学習をやった子どもたちはものすごい意見発表してちはこう使いたい、こう残したいということを訴えていから北に延びる防波堤）を、ビーッとここまで伸ばすよ

くれたりもしました（写真）。これは講座ですね。これくという方向性の活動をしています。私もこれは素晴らと言っているんですね。こんなことをしたら潮通しがどは高校生向けだったかな。大人向けの講座も企画してフしいと思っていて、反対運動ではなくて私は賛成運動にうなるかということで、まだこれは少し先の話かなーとィールドワークをしたり座学で話をしたりということもしたらいいと思っているんですよね。どこどこ埋め立て思っていたら、どんどん計画が追いかけて来ています。

いろいろ繰り返しています。ここの自治会が素晴らしい反対と言うと対立してしまうけれども、きれいな海を残私はいろんな方にカーミージーの海をもっと見てほしいのは、ごはんのおもてなしがとってもいい（笑）美味し

すことを賛成、と。きれいな海を残したいということにと思っています。海を見たら多分考えが変わるかもしれい。このカーミージーの海は非常に礁源が広くて沖側は反対する人は多分いないんです。その方向でうまくいろ

ないし、広がるかもしれない。なので是非県内の皆さん

岩盤の礁源になるんですね。たぶん白化前・オニヒトデ

んな活動を続けて、賛同者と言うか協力してくれる人をも、あとチャンスがあれば県外の皆さんもここを訪れて前はサンゴが生えていた場所だっただろうと思うんです

増やして行けたらいいんじゃないかなぁと思っていまいただきたいと思います。こんな場所です。

が、残念ながらそこはただの岩盤になっています。そのす。あとこの海は、基地に塞がれていたおかげでほとん

ずっと話を紹介していましたが港川自治会長の銘苅さ

かわり冬の時期にアーサがものすごく生えます。おいし

どまともな調査がされていません。私たちも入っていまん、それから副会長の田邊（治通）さんがいらっしゃっ

いんですこれが。多分会長が１人で何十キロもアーサをすけれども、そんなに生き物の調査をがっつりやるほどています。ちょっとお立ちいただけますか。はい、是非とって冷凍して取っておくんですよ。イベントがある度のパワーがないので、実は研究者の方々にもここをもっこのお二方をバックアップしていただきたいと思いますにアーサをご馳走してくれる。これが素晴らしいおもてともっと見てもらってほしいところです。アセスメント（会場拍手）。ありがとうございます。ポスターセッシなしになっているんですね。あと海辺なので、沖縄は海の資料を見ると非常にいい加減なものなので、本当はちョンでも港川自治会が１題出しています。彼らはこれか

辺には必ずお祈りをする場所、御嶽（うたき）がありまゃんとした調査をやってほしいところです。海を利用しら自分たちがこの海をこう使いたいんだというイメージ

す。ここにも龍神様の御嶽がありましたが、今では工事た街づくりを皆で考える仕掛けをいろいろ工夫していけ

図のポスターを持ってきてくださる、という話です。こで移したのかな。本当はこういう文化もある場所なんだ

たらいいなと思っています。

うしたいんだというイメージ、こうしたいんだというビ

けれども、どんどん変化しつつあるという事ですね。

浦添西海岸の埋立計画

ジョンを明確にするというのも、大事なことだと思って反対運動ではなく賛成運動で実際の埋め立て計画がどうなっているかということでで、生き物に関する質問であったり場合によっては開発

これから後どんな課題があるのかなぁというのを、こすが、（地図）青いところは小さい川が流れているとこ

工事に関する質問だったりするんですが、それに答えた

れは私が考えてみたことなんですけれども、ぜひちょっろです。西海岸開発計画、一応チラッと見せておきます

り本で調べたりということをして、班ごとに壁新聞をみと皆さんからもいろんなアドバイスをいただきたいなとよ。西洲があって那覇側から道路がびーっと走ってきんなが作ってくれます。これを体育館を使って４年生が思っています。やっぱりカーミージーの海とだけ言うとて、このピンクのところはすでに埋め立てました。その３年生に向けて内容発表をします。これも一日とても面

浦添の問題じゃないかと考えられがちなんですね。でも先、小学校での環境学習に使っているというアピールが白いイベントになっているんですけれども、子どもたち

そうじゃなく、あそこはやっぱり沖縄全体で残した方が実って、一部橋にかわって浜が残ることになりました。

が自分たちで発表の方法を工夫してくれて、クイズをしいい海だと私は思っていますし、地区から浦添市から沖もちろん橋脚が立つので環境の変化はありますが、まぁたり紙芝居をしてみたりペープサートという紙人形を使

縄県全体へここの認識を広げたいなぁと思っています。

ちょっと残った良かったねと。この後カーミージーの所ったりとかいろんなやり方をして自分たちのカーミージ

自治会が主体となって動いているんですけれども、やっを通って宜野湾の方まで伸び、そして国道58号線とつなー新聞を伝えるということをやってくれます。これを聞

ぱりそこへの負担はものすごく大きいですね。しばらくがる道ができます。ここまでの道路は多分できます。そ

10います。そのポスターを皆さんでまた見ながら、いろん
なアドバイスをいただけたらと思います。
あとおまけですが、明日のアクティビティで私がカーミ
ージーの海をイメージした、ぬいぐるみを使った海の話をしますので、よかったら明日遊びにきてください。というわけでこれで終わります。あ
りがとうございました。

11

育の力は強いということを感じました。

きに来た３年生は、カーミージーってこんな面白い場所

前からNPOにして活動基盤をちゃんとしようかなというの後なんです。ここ（地図：干潟の中央）埋めようかな「里浜づくり」と環境学習

なんだということをわかって、来年は自分たちもここに相談をしているところです。それから道路建設。埋め立

ーと浦添市が今言っています。真ん中埋められたらダメいけるんだと思ってくれる。それで毎年小学校の環境教て建設は待ったなしでどんどん進んでいます。なので地じゃん。はいその後です。（地図）第2ステージ・第3ス

育の定番として続けていくことができています。

この自治会はどういう事をやってきたかというのをみなさんに少し紹介したいんですが、ここの自治会は「里浜づくり」という言葉を使って活動しています。なんでそうしたかと言うと、里浜という言葉は国交省が使っているんですよね。道路作るのも国交省なんですよね。国交省自身が里浜づくりと言う言葉を使っているじゃないか。自分たちは里浜づくりをするんだ。だからこの海を残して下さいという発想、そういう気持ちがあるんですけれども。すごくいろんなことを活動していて（画面に）書ききれないんですけれど、もっといろいろやっています。自前での観察会やまちづくりの活動をして市から助成金をもらって活動したり、勉強会とか体験追い込
み漁をやったり、今までも続いています（写真）。例えば実際こんな様子ですね。地元の港川小学校というところで４年生の環境学習、総合の時間に毎年行って、９年やってきました。どんな授業の組み立てをしているかというと、海に出る前に事前学習を２回やります。最初の時間に、昔の環境ということで地元の年配の方を呼んできて「昔の海はこんな様子だったよ」とか「こんなものを食べてこんなものをとって遊んだんだよ」とか、昔の国道58号線の写真と今の写真を比べてみたりとか、そんな昔の様子の勉強をしている。次の週には私たちが入って、地元の浦添の海の自然というのはこういう作りでこ
ういう生き物がいてこんなことをして暮らしているんだ
よということを、今度みんなでそれを観察しに行こうねという事を話します。それが終わったらやっといよいよ
野外観察会で（写真）、ここに写っているのが自治会長の銘苅（全郎）さんです。子どもたちに説明をしてもらっています。みんなマリンシューズとか持っていませんから、浅い海なので運動靴のまんまジャバジャバ入っていくというふうにしてやっています。荷物も持たずに素手で入ってナマコとかヒトデとか触れるものは触ってもらう、そんな体験。非常に広いきれいな海です。気持ちの良いところです。これをやったあと調べ学習に入ります。野外観察のあと調べ学習で、その時間も私たちは学校に行って、子どもたちが山ほど質問を用意しますの域としては里浜利用を訴えて浜辺の環境保全と計画変更

テージ、全部埋めて商業施設やホテルとかいろんなもの

自治会としてはかなり自分たちでできることを何でもを求めていきたい。この時に私がここの自治会は素晴らを作ろうかと考えてる人達がいます。その後、那覇軍港やると言う感じのところでして、決して人数の多い規模

しいといつも思っているのは、決して反対運動にはしなの移設が待っています。ここも軍関係の場所なんですの大きな場所ではないんですけれども、すごく精力的ないという事を言っています。沖縄県内でもいくつかの大ね。というわけで、非常に大きい面積が埋め立てられる活動をされています。体験追い込み漁を企画したときは

きな埋め立て計画が、辺野古でもありますし泡瀬の埋め可能性のある場所であります。早くキャンプキンザーを地元に残っていた数少ない漁師さんに、最初の年は網づ立てがされていますし、色々ありまして、すごい反対運

返してもらったらこんな（埋立）面積いらないんです。

くりから地元の子どもたちと一緒にやったと聞いていま動になるんですが、私は反対運動そのものを否定はしな

ここを先に返してくれたら十分開発はできるんですけ

すが、仕掛けてとってきて、ヤガラとかハリセンボンといんですけれども、反対運動にしてしまうとやはりなかど、なかなかそうはいかないのが沖縄の難しいところでかいっぱい採れていますね。それをこうやっておつゆになか当事者は厳しい。そして反対と言ってしまうと対立す。（地図）今の埋め立てはここですよね。本当はここして食べるというところまでやります。あと勉強会もい構造を作ってしまうと思うんです。そうするとやっぱり（カーミージーの手前）まで埋め立てる予定を、ここ

ろいろやります。地元の子どもたちを集めたり中学校に利害関係がどうしても狭い島の中にあるので、気持ちは（干潟の中央部）まで後退させたんです。これも環境学声をかけたりということで、海草の見分け方をやってみ海を残したいと思っていても活動には参加できないとい習の成果としてはものすごいことだと思っています。たたり、あと市全体に対してカーミージーの海の問題、あうことが往々にしてあります。なのでここ港川の場合はだ、今この計画があると。さらにこの埋め立て地を作る

るいは開発をどうするか、自分たちは海をどうしていき

反対運動にはしないで、浜を自分たちが利用したいんだ

んだったら、ここにも軍港の予定地なんですけど、これたいのかというのを、フォーラムを企画して。さっきのから使えるように残すことを考えてくれという。自分たを守るために那覇の「一文字」という防波堤（那覇港沖

環境学習をやった子どもたちはものすごい意見発表してちはこう使いたい、こう残したいということを訴えていから北に延びる防波堤）を、ビーッとここまで伸ばすよ

くれたりもしました（写真）。これは講座ですね。これくという方向性の活動をしています。私もこれは素晴らと言っているんですね。こんなことをしたら潮通しがどは高校生向けだったかな。大人向けの講座も企画してフしいと思っていて、反対運動ではなくて私は賛成運動にうなるかということで、まだこれは少し先の話かなーとィールドワークをしたり座学で話をしたりということもしたらいいと思っているんですよね。どこどこ埋め立て思っていたら、どんどん計画が追いかけて来ています。

いろいろ繰り返しています。ここの自治会が素晴らしい反対と言うと対立してしまうけれども、きれいな海を残私はいろんな方にカーミージーの海をもっと見てほしいのは、ごはんのおもてなしがとってもいい（笑）美味し

すことを賛成、と。きれいな海を残したいということにと思っています。海を見たら多分考えが変わるかもしれい。このカーミージーの海は非常に礁源が広くて沖側は反対する人は多分いないんです。その方向でうまくいろ

ないし、広がるかもしれない。なので是非県内の皆さん

岩盤の礁源になるんですね。たぶん白化前・オニヒトデ

んな活動を続けて、賛同者と言うか協力してくれる人をも、あとチャンスがあれば県外の皆さんもここを訪れて前はサンゴが生えていた場所だっただろうと思うんです

増やして行けたらいいんじゃないかなぁと思っていまいただきたいと思います。こんな場所です。

が、残念ながらそこはただの岩盤になっています。そのす。あとこの海は、基地に塞がれていたおかげでほとん

ずっと話を紹介していましたが港川自治会長の銘苅さ

かわり冬の時期にアーサがものすごく生えます。おいし

どまともな調査がされていません。私たちも入っていまん、それから副会長の田邊（治通）さんがいらっしゃっ

いんですこれが。多分会長が１人で何十キロもアーサをすけれども、そんなに生き物の調査をがっつりやるほどています。ちょっとお立ちいただけますか。はい、是非とって冷凍して取っておくんですよ。イベントがある度のパワーがないので、実は研究者の方々にもここをもっこのお二方をバックアップしていただきたいと思いますにアーサをご馳走してくれる。これが素晴らしいおもてともっと見てもらってほしいところです。アセスメント（会場拍手）。ありがとうございます。ポスターセッシなしになっているんですね。あと海辺なので、沖縄は海の資料を見ると非常にいい加減なものなので、本当はちョンでも港川自治会が１題出しています。彼らはこれか

辺には必ずお祈りをする場所、御嶽（うたき）がありまゃんとした調査をやってほしいところです。海を利用しら自分たちがこの海をこう使いたいんだというイメージ

す。ここにも龍神様の御嶽がありましたが、今では工事た街づくりを皆で考える仕掛けをいろいろ工夫していけ

図のポスターを持ってきてくださる、という話です。こで移したのかな。本当はこういう文化もある場所なんだ

たらいいなと思っています。

うしたいんだというイメージ、こうしたいんだというビ

けれども、どんどん変化しつつあるという事ですね。

浦添西海岸の埋立計画

ジョンを明確にするというのも、大事なことだと思って反対運動ではなく賛成運動で実際の埋め立て計画がどうなっているかということでで、生き物に関する質問であったり場合によっては開発

これから後どんな課題があるのかなぁというのを、こすが、（地図）青いところは小さい川が流れているとこ

工事に関する質問だったりするんですが、それに答えた

れは私が考えてみたことなんですけれども、ぜひちょっろです。西海岸開発計画、一応チラッと見せておきます

り本で調べたりということをして、班ごとに壁新聞をみと皆さんからもいろんなアドバイスをいただきたいなとよ。西洲があって那覇側から道路がびーっと走ってきんなが作ってくれます。これを体育館を使って４年生が思っています。やっぱりカーミージーの海とだけ言うとて、このピンクのところはすでに埋め立てました。その３年生に向けて内容発表をします。これも一日とても面

浦添の問題じゃないかと考えられがちなんですね。でも先、小学校での環境学習に使っているというアピールが白いイベントになっているんですけれども、子どもたち

そうじゃなく、あそこはやっぱり沖縄全体で残した方が実って、一部橋にかわって浜が残ることになりました。

が自分たちで発表の方法を工夫してくれて、クイズをしいい海だと私は思っていますし、地区から浦添市から沖もちろん橋脚が立つので環境の変化はありますが、まぁたり紙芝居をしてみたりペープサートという紙人形を使

縄県全体へここの認識を広げたいなぁと思っています。

ちょっと残った良かったねと。この後カーミージーの所ったりとかいろんなやり方をして自分たちのカーミージ

自治会が主体となって動いているんですけれども、やっを通って宜野湾の方まで伸び、そして国道58号線とつなー新聞を伝えるということをやってくれます。これを聞

ぱりそこへの負担はものすごく大きいですね。しばらくがる道ができます。ここまでの道路は多分できます。そ

10います。そのポスターを皆さんでまた見ながら、いろん
なアドバイスをいただけたらと思います。
あとおまけですが、明日のアクティビティで私がカーミ
ージーの海をイメージした、ぬいぐるみを使った海の話をしますので、よかったら明日遊びにきてください。というわけでこれで終わります。あ
りがとうございました。

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【ワールドカフェ】

会場：沖縄大学 H103室

2014年11月15日（土）14:25〜15:55

沖縄初！ えんたくんを使ったワールドカフェ「あなたの海心をつなげよう！」ワールドカフェでは、円卓のような丸型段ボール “えんたくん” が沖縄に初上陸！
その名も “ゆんたくん”♪
「ゆんたく」とは沖縄の方言でお喋りを意味します。このゆんたくんを参加者の膝の上に乗せてテーブルとし、そこへ話し合いから気になるキーワードを自由に書き残していきました。大事だ・面白いと思ったことを深めたり、そのキーワードから広がった話に聞き入ったりと、ゆんたくんを介して話はどんどん盛り上がりました。
今回は１・２回目に「あなたの海心とは？」、３・４回目に「海心をつなげていくには：だれに、どうやって？」というテーマを挙げ、計４回の移動をしながら様々な意見交換を行いました。様々な視点からの海への想いを話し、聞き、知り、広げたあとに、今回のフォーラムテーマでもある「つなげよう、海心」を具   体化するような意見が交わされました。
ゆんたくんという名の通り、終始賑やかな話し合いとなり、移動の合図も聞こえないほど話し込む様子も見られました。ここで広がった海心は次の分科会にも活かして頂けたのではないかと思います。








★参加者の声★
・時間が足りない！もっと話したり聞いたりしたかった。
・同じ悩みを抱えている人と出会い、自分だけではないと思えるようになった。
・様々な方法で海と関わる人がいることを実感した。
・テーブルによって話の内容は異なったが、大事にしたい想いは同じように感じた。
・普段関わることの無い人と話ができることが新鮮だった。
・それぞれの海へのキッカケを聞くことで、原点に戻って考えることができた。
時間が足りない！との声がたくさん聞こえてきたワールドカフェでした。海好きが海について語りだすと止まらない…続きは分科会や懇親会で、と（笑）そんなキッカケになったのではないでしょうか。大人も学生も一緒になって、様々な海心を共有することができました。ちなみに今回大活躍したゆんたくん、沖縄県
内であれば貸出可能ですよ♪

（報告：川端 潮音）☆ 今回のワールドカフェの進行 ☆ （ファシリテーター：鹿谷 麻夕）
1. １つのテーブルに５〜６名ずつ、なるべく知らない人同士で座る。
2. 好きな色のペンをとり、えんたくんに名前を書いてからセッション１をスタート。
3. テーマはセッション１、２が「あなたの海心とは？」、セッション３が「海心をつなげていくには」。
おしゃべりをしながら、えんたくんに自分や相手の意見をどんどんメモ書き・落書きしていく。
4. １回のセッション時間は18分。セッション１が終わったら、テーブルに残る人を１人決めてもらい、その人はずっと最初のテーブルに残る。他のメンバーはセッションごとに別のテーブルに移動。
5. ４回目のセッションで、全員が最初のテーブルに戻る。テーブルに残されたメモ書きを見ながら、各テーブルで広がった議論を互いに紹介し、「海心をつなげていくには」について全員でふりかえり。

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【ワールドカフェ】

会場：沖縄大学 H103室

2014年11月15日（土）14:25〜15:55

沖縄初！ えんたくんを使ったワールドカフェ「あなたの海心をつなげよう！」ワールドカフェでは、円卓のような丸型段ボール “えんたくん” が沖縄に初上陸！
その名も “ゆんたくん”♪
「ゆんたく」とは沖縄の方言でお喋りを意味します。このゆんたくんを参加者の膝の上に乗せてテーブルとし、そこへ話し合いから気になるキーワードを自由に書き残していきました。大事だ・面白いと思ったことを深めたり、そのキーワードから広がった話に聞き入ったりと、ゆんたくんを介して話はどんどん盛り上がりました。
今回は１・２回目に「あなたの海心とは？」、３・４回目に「海心をつなげていくには：だれに、どうやって？」というテーマを挙げ、計４回の移動をしながら様々な意見交換を行いました。様々な視点からの海への想いを話し、聞き、知り、広げたあとに、今回のフォーラムテーマでもある「つなげよう、海心」を具   体化するような意見が交わされました。
ゆんたくんという名の通り、終始賑やかな話し合いとなり、移動の合図も聞こえないほど話し込む様子も見られました。ここで広がった海心は次の分科会にも活かして頂けたのではないかと思います。








★参加者の声★
・時間が足りない！もっと話したり聞いたりしたかった。
・同じ悩みを抱えている人と出会い、自分だけではないと思えるようになった。
・様々な方法で海と関わる人がいることを実感した。
・テーブルによって話の内容は異なったが、大事にしたい想いは同じように感じた。
・普段関わることの無い人と話ができることが新鮮だった。
・それぞれの海へのキッカケを聞くことで、原点に戻って考えることができた。
時間が足りない！との声がたくさん聞こえてきたワールドカフェでした。海好きが海について語りだすと止まらない…続きは分科会や懇親会で、と（笑）そんなキッカケになったのではないでしょうか。大人も学生も一緒になって、様々な海心を共有することができました。ちなみに今回大活躍したゆんたくん、沖縄県
内であれば貸出可能ですよ♪

（報告：川端 潮音）☆ 今回のワールドカフェの進行 ☆ （ファシリテーター：鹿谷 麻夕）
1. １つのテーブルに５〜６名ずつ、なるべく知らない人同士で座る。
2. 好きな色のペンをとり、えんたくんに名前を書いてからセッション１をスタート。
3. テーマはセッション１、２が「あなたの海心とは？」、セッション３が「海心をつなげていくには」。
おしゃべりをしながら、えんたくんに自分や相手の意見をどんどんメモ書き・落書きしていく。
4. １回のセッション時間は18分。セッション１が終わったら、テーブルに残る人を１人決めてもらい、その人はずっと最初のテーブルに残る。他のメンバーはセッションごとに別のテーブルに移動。
5. ４回目のセッションで、全員が最初のテーブルに戻る。テーブルに残されたメモ書きを見ながら、各テーブルで広がった議論を互いに紹介し、「海心をつなげていくには」について全員でふりかえり。

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【分科会】

会場：沖縄大学 本館ホワイエ・H103室

2014年11月15日（土）16:10〜17:10

事前にフォーラム参加者および実行委員から提案された７つのテーマに分かれて、分科会を行いました。参加者は、受付時にどの分科会に参加するかを決め、エントリーボードに名前を記入。ボードには各分科会の定員枠を設け、先着順にエントリーする方式をとりました。

☆ 参加者の声＜感想＞★今の仕事に就いたキッカケは、親や育った環境が影響している人が多いと感じた。
★みんな海への熱意がすごい！仕事に対する、好きに対するアツい想いが聞けた。
★沖縄の若い力が、地域が、もっと海とつながり、また仕事に繋がるよう願います。
★好きなことを仕事にしている人達はとてもイキイキしていて、もっと知りたいという向上心もすごいと
思った。

分科会１

海への想いを仕事にするには

世話人：川端潮音（琉球大学 大学生）
参加者：17名（世話人含む）★もっと海が好きになった。
＜アドバイス＞★いろいろな人と会っていろいろな経験をして学生のうちに運や可能性を広げるといい！
★海の仕事―若い時に海に感動する体験がそのきっかけを与える／人との関わりが重要。
★好きなことを仕事にするには犠牲も伴います。

☆ テーマや目的
海を想う気持ち“海心”を、想いだけにとどまらせず仕事にした人・したい人が集まることで、その想いが★好きなことを仕事にすることはそんなに難しくない！
★どんなに貧乏しても日本では飢え死にする方が難しい！そうですよ。

一歩先へ進むようなキッカケが生まれるのでは…！海への想いはどんなカタチにできるのだろう、そんな可能性も探ってみたいと思い、「海への想い」と「仕事」をキーワードにゆんたく（沖縄の方言でお喋りのこと）する場になりました。
☆ 分科会の流れと、参加者の反応や意見「海・想い・仕事」をキーワードに、集まった皆さんが主役！ということで、それぞれの海への想いや、今の仕事・勉強などに至った経緯、そして悩みや質問などを話し合いました。震災後の海の町や水族館で働く方、様々な場所でのレンジャーや国を超えた活動をされている方、エコツアーガイドの方々、海洋生物の研究やダイビングをする学生、「マリンスポーツサークルをつくった！」「海は見るだけ…」といった学生まで幅広い方々にお集まり頂き、それぞれの新鮮な話であっという間に時間が過ぎました。
学生にとっては「好きなことが仕事にできるんだ！」という驚きがあったり、悩みを持ちながらもその仕事の魅力について熱く語るみなさん、様々な仕事をしてもなおこれからの夢がたくさん！といったパワー溢
れる方々の話を直接聞けたことで、「海への想いを仕事に…」のヒントが感じられたのではないかと思います。様々な年代や職種からの視点で“仕事”について話し合い、最後にアドバイスや感想、新たな疑問などを付箋紙に書いて頂きました。

☆世話人からの一言「海は大好きだけど、仕事にはならない」そんな言葉をよく耳にします。もちろん海への想いを仕事に繋げなくても、その想いを大事にする方法はたくさんあると思います。様々な選択肢があるからこそ、「海・想い・仕事」をキーワードにした時にどんな人が集まり、どのような話が繰り広げられるのだろう？という興味から生まれた分科会でした。世話人が学生だったこともあり、社会人の皆さんにとっても意義のある分科会になったかは自信がないのですが…１対１だと緊張してしまうような「立場」の壁がないゆんたく時
間・雰囲気をつくっていただいた参加者みなさんに大感謝です！

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【分科会】

会場：沖縄大学 本館ホワイエ・H103室

2014年11月15日（土）16:10〜17:10

事前にフォーラム参加者および実行委員から提案された７つのテーマに分かれて、分科会を行いました。参加者は、受付時にどの分科会に参加するかを決め、エントリーボードに名前を記入。ボードには各分科会の定員枠を設け、先着順にエントリーする方式をとりました。

☆ 参加者の声＜感想＞★今の仕事に就いたキッカケは、親や育った環境が影響している人が多いと感じた。
★みんな海への熱意がすごい！仕事に対する、好きに対するアツい想いが聞けた。
★沖縄の若い力が、地域が、もっと海とつながり、また仕事に繋がるよう願います。
★好きなことを仕事にしている人達はとてもイキイキしていて、もっと知りたいという向上心もすごいと
思った。

分科会１

海への想いを仕事にするには

世話人：川端潮音（琉球大学 大学生）
参加者：17名（世話人含む）★もっと海が好きになった。
＜アドバイス＞★いろいろな人と会っていろいろな経験をして学生のうちに運や可能性を広げるといい！
★海の仕事―若い時に海に感動する体験がそのきっかけを与える／人との関わりが重要。
★好きなことを仕事にするには犠牲も伴います。

☆ テーマや目的
海を想う気持ち“海心”を、想いだけにとどまらせず仕事にした人・したい人が集まることで、その想いが★好きなことを仕事にすることはそんなに難しくない！
★どんなに貧乏しても日本では飢え死にする方が難しい！そうですよ。

一歩先へ進むようなキッカケが生まれるのでは…！海への想いはどんなカタチにできるのだろう、そんな可能性も探ってみたいと思い、「海への想い」と「仕事」をキーワードにゆんたく（沖縄の方言でお喋りのこと）する場になりました。
☆ 分科会の流れと、参加者の反応や意見「海・想い・仕事」をキーワードに、集まった皆さんが主役！ということで、それぞれの海への想いや、今の仕事・勉強などに至った経緯、そして悩みや質問などを話し合いました。震災後の海の町や水族館で働く方、様々な場所でのレンジャーや国を超えた活動をされている方、エコツアーガイドの方々、海洋生物の研究やダイビングをする学生、「マリンスポーツサークルをつくった！」「海は見るだけ…」といった学生まで幅広い方々にお集まり頂き、それぞれの新鮮な話であっという間に時間が過ぎました。
学生にとっては「好きなことが仕事にできるんだ！」という驚きがあったり、悩みを持ちながらもその仕事の魅力について熱く語るみなさん、様々な仕事をしてもなおこれからの夢がたくさん！といったパワー溢
れる方々の話を直接聞けたことで、「海への想いを仕事に…」のヒントが感じられたのではないかと思います。様々な年代や職種からの視点で“仕事”について話し合い、最後にアドバイスや感想、新たな疑問などを付箋紙に書いて頂きました。

☆世話人からの一言「海は大好きだけど、仕事にはならない」そんな言葉をよく耳にします。もちろん海への想いを仕事に繋げなくても、その想いを大事にする方法はたくさんあると思います。様々な選択肢があるからこそ、「海・想い・仕事」をキーワードにした時にどんな人が集まり、どのような話が繰り広げられるのだろう？という興味から生まれた分科会でした。世話人が学生だったこともあり、社会人の皆さんにとっても意義のある分科会になったかは自信がないのですが…１対１だと緊張してしまうような「立場」の壁がないゆんたく時
間・雰囲気をつくっていただいた参加者みなさんに大感謝です！

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分科会２

海・環境教育への関心の広げ方☆ 今後の課題や提案など
今回参加してくれた学生たちのような、環境教育に対してわずかでも関心のある人は、能動的に動くだろ

世話人：久保村 俊己（琉球大学 大学生）
話題提供：小林 政文（がじゅまる自然学校）、水山 克（琉球大学 大学院生）

うし、こちらからの情報提供だけでも大きな効果を期待できる。しかし一方で、環境教育どころか自然に対

参加者：18名（世話人含む）

分考えただけでは思い付くことはできない。全ての人に環境について考えてもらうことはおそらく不可能でして全く関心のない人がいるのも事実である。こういった人たちに対しての有効な手段というものは、数十ある。では、環境教育のゴールとは一体何なのであろうか。広く一般向けに活動するのであれば、しっかり☆ テーマや目的① 環境教育という言葉を初めて聞くような一般の人に、どのような手段や方法を用いて、また、どのよ
うな考え方で接していき関心を持ってもらうのか。実際に活動している小林政文さんからお話をして頂いたうえで、参加者全員で考えていく。
② 環境教育に関心はあるが活動するまで踏み切れない学生や、小さいながらも活動している学生たちが抱える悩みや疑問を知ってもらい、議論して様々な意見を出してもらいたい。また、学生なりにできること、学生なりに考えていることについてなどを、学生代表として琉球大学の水山克さんにお話しして頂く。
☆ 分科会の流れと、参加者の反応や意見
まず10分ほど小林さんにお話しして頂いた。内容としては、小林さんの行なっている活動を紹介してもら
いつつ、私たちは自然とどのように関わっていけるのか、環境教育とは結局どういうことなのか等様々であった。続いて、琉球大学内で行っている活動の紹介と、それに対する悩みや疑問、今後の展望を水山さんに15分程度お話しして頂いた。お二人のお話を聞いて、感じたことや感心させられたこと、生じた疑問や新たな不安、今後自分が生きていく上でどのように環境教育と結び付けていくかなどを紙にまとめ、これらの情報を全体で共有した。参加者は学生メンバーがほとんどであったため、自分たちの考えに意見やアドバイスをもらったりする形ではなく、どのように今後の人生に絡めていこうか、分科会を終えて変わることはあるのだろうかという、各々が未来の自分と繋げるようなまとめになった。
本分科会は、他の分科会に比べて取っつきやすく、身近に感じるテーマだったようで、参加者のほとんど
は学生メンバーであった。また、小グループ討論の形式だったことも幸いし、自分の意見を遠慮せずに話せたようだ。身近だが真剣に考えたことのないテーマであったために、中々自分が納得するような意見を思い付くことができずに苦労している参加者も多かったが、最終的には思い思いのことを書けた様子だった。ただ、今回は時間もあまりとれなかったために、深い部分まで突っ込んだ話をすることはできなかった。参加者は学生メンバーとは言え、環境教育の分野に興味を持っている人が多かったため、もう少し深い話を聞きたかったという意見も多かった。しかし、深い部分をあえて議論しなかったことにより、「フォーラムが終わった後の宿題ができた。じっくり考えて、自分の中の環境教育というものを見直したい。」と言っている学生もいた。この場で完結するような話ではなく、その後も考えていけるようなテーマであったため、環境教育についての興味関心が薄い学生メンバーには良いきっかけになっていたように見えた。

とした定義を考えていく必要があるのかもしれない。
「関心の広げ方」というテーマは、いくつもの切り口がある。今後、こういったテーマで議論するのであれば、対象はどういった人なのかということをある程度決めておくべきである。結果として、内容の薄いものになってしまうと予想できる。
また、学生が行っている活動があると前述したが、これは琉球大学のごくごく一部での活動である。学生（高校生や中学生も含めて）には、この手の話題に関心がある人も少なくないだろう。琉球大学だけでなく、他の学校も含めた大きい活動にしていくことができれば、若手に繋げていくことも徐々に可能になっていくだろう。現代の若手への有効な情報の広げ方を考えていく必要も出てくる。SNSを用いるのみでは限界がある上に、他人を誘うきっかけとして適切であると言えるかどうかが微妙なところである。情報を広げるための具体的な方法を確立していく必要もあるように感じた。
☆ 世話人の感想やまとめの一言
これまで分科会の様なものに参加したことはあっても、自分で内容を作る機会などなかった。そのため、どういった手立てで行なえば良いのか、どういった構成で進行していけばよいのか等といったような、基本的なことすら分からない状態だった。私が現在最も知りたいことが何なのだろうかと、自分でもわからなかったこともあり、分科会をどう進めていこうか直前まで悩んでいた。ただ、「関心の広げ方」というテーマの分科会であったので、自分の力では分科会ができないであろうということは分かっていた。そこで、自分が最も興味ある自然教室の専門家である小林さんに、助力をお願いしようと思い立った。今回の実行委員皆さんに言えることだが、プログラムの作り方や周りへの広げ方・巻き込み方がとても慣れていて、学ぶところが多かった。小林さんにお話をして頂くことが決まってからは、流れるように分科会の内容が決まっていった。人への伝え方や、もののまとめ方等、分科会に必要なことを一つずつ学びながら、学生をいかにまきこめるかということを意識して作っていった。
今回世話人になったことで多くの時間と労力を使ったが、十分すぎる見返りをいただいたと実感している。事前準備では、小規模ながらもはじめてプログラムを作るという体験をした。「なんとなくで大丈夫だよ」と普段から言っていた人たちでさえ、分単位でプログラムを組んでいたり、発表者の立ち位置や机・椅子の数、全体の配置図等々、これまで全く意識していなかった部分まで考えていかなければいけないのだということを知った。企画・運営の立場の人は、いかに普段意識しない部分にまで気を配れるかが大事なのだということを教わり、改めて実行委員の方々を尊敬したことが記憶に残っている。また、当日での対応力が何より必要であるということを学んだ。環境教育に携わるということは、人に何かを伝える立場にある。当日になってみなければ、伝える相手がどんな人なのかということは分からない。現場で目の前にいる人の年
齢・性格・関心の度合い等、様々な要素から、最も適した伝え方を見つけて実行していく。今回の分科会では、進行することで手いっぱいで、周りを見る余裕などとても作れなかった。しかし、いっぱいいっぱいな
時こそ一歩引いて状況を観察し、臨機応変に進めていくことが重要であるということを学ばせてもらった。
環境教育という言葉に興味があり、こんなに多くの学生が集まって話し合う
機会はそうそうなく、本分科会はそのような貴重な体験ができる場であった。
世話人としてではなく、純粋に参加者として楽しむことができた。

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分科会２

海・環境教育への関心の広げ方☆ 今後の課題や提案など
今回参加してくれた学生たちのような、環境教育に対してわずかでも関心のある人は、能動的に動くだろ

世話人：久保村 俊己（琉球大学 大学生）
話題提供：小林 政文（がじゅまる自然学校）、水山 克（琉球大学 大学院生）

うし、こちらからの情報提供だけでも大きな効果を期待できる。しかし一方で、環境教育どころか自然に対

参加者：18名（世話人含む）

分考えただけでは思い付くことはできない。全ての人に環境について考えてもらうことはおそらく不可能でして全く関心のない人がいるのも事実である。こういった人たちに対しての有効な手段というものは、数十ある。では、環境教育のゴールとは一体何なのであろうか。広く一般向けに活動するのであれば、しっかり☆ テーマや目的① 環境教育という言葉を初めて聞くような一般の人に、どのような手段や方法を用いて、また、どのよ
うな考え方で接していき関心を持ってもらうのか。実際に活動している小林政文さんからお話をして頂いたうえで、参加者全員で考えていく。
② 環境教育に関心はあるが活動するまで踏み切れない学生や、小さいながらも活動している学生たちが抱える悩みや疑問を知ってもらい、議論して様々な意見を出してもらいたい。また、学生なりにできること、学生なりに考えていることについてなどを、学生代表として琉球大学の水山克さんにお話しして頂く。
☆ 分科会の流れと、参加者の反応や意見
まず10分ほど小林さんにお話しして頂いた。内容としては、小林さんの行なっている活動を紹介してもら
いつつ、私たちは自然とどのように関わっていけるのか、環境教育とは結局どういうことなのか等様々であった。続いて、琉球大学内で行っている活動の紹介と、それに対する悩みや疑問、今後の展望を水山さんに15分程度お話しして頂いた。お二人のお話を聞いて、感じたことや感心させられたこと、生じた疑問や新たな不安、今後自分が生きていく上でどのように環境教育と結び付けていくかなどを紙にまとめ、これらの情報を全体で共有した。参加者は学生メンバーがほとんどであったため、自分たちの考えに意見やアドバイスをもらったりする形ではなく、どのように今後の人生に絡めていこうか、分科会を終えて変わることはあるのだろうかという、各々が未来の自分と繋げるようなまとめになった。
本分科会は、他の分科会に比べて取っつきやすく、身近に感じるテーマだったようで、参加者のほとんど
は学生メンバーであった。また、小グループ討論の形式だったことも幸いし、自分の意見を遠慮せずに話せたようだ。身近だが真剣に考えたことのないテーマであったために、中々自分が納得するような意見を思い付くことができずに苦労している参加者も多かったが、最終的には思い思いのことを書けた様子だった。ただ、今回は時間もあまりとれなかったために、深い部分まで突っ込んだ話をすることはできなかった。参加者は学生メンバーとは言え、環境教育の分野に興味を持っている人が多かったため、もう少し深い話を聞きたかったという意見も多かった。しかし、深い部分をあえて議論しなかったことにより、「フォーラムが終わった後の宿題ができた。じっくり考えて、自分の中の環境教育というものを見直したい。」と言っている学生もいた。この場で完結するような話ではなく、その後も考えていけるようなテーマであったため、環境教育についての興味関心が薄い学生メンバーには良いきっかけになっていたように見えた。

とした定義を考えていく必要があるのかもしれない。
「関心の広げ方」というテーマは、いくつもの切り口がある。今後、こういったテーマで議論するのであれば、対象はどういった人なのかということをある程度決めておくべきである。結果として、内容の薄いものになってしまうと予想できる。
また、学生が行っている活動があると前述したが、これは琉球大学のごくごく一部での活動である。学生（高校生や中学生も含めて）には、この手の話題に関心がある人も少なくないだろう。琉球大学だけでなく、他の学校も含めた大きい活動にしていくことができれば、若手に繋げていくことも徐々に可能になっていくだろう。現代の若手への有効な情報の広げ方を考えていく必要も出てくる。SNSを用いるのみでは限界がある上に、他人を誘うきっかけとして適切であると言えるかどうかが微妙なところである。情報を広げるための具体的な方法を確立していく必要もあるように感じた。
☆ 世話人の感想やまとめの一言
これまで分科会の様なものに参加したことはあっても、自分で内容を作る機会などなかった。そのため、どういった手立てで行なえば良いのか、どういった構成で進行していけばよいのか等といったような、基本的なことすら分からない状態だった。私が現在最も知りたいことが何なのだろうかと、自分でもわからなかったこともあり、分科会をどう進めていこうか直前まで悩んでいた。ただ、「関心の広げ方」というテーマの分科会であったので、自分の力では分科会ができないであろうということは分かっていた。そこで、自分が最も興味ある自然教室の専門家である小林さんに、助力をお願いしようと思い立った。今回の実行委員皆さんに言えることだが、プログラムの作り方や周りへの広げ方・巻き込み方がとても慣れていて、学ぶところが多かった。小林さんにお話をして頂くことが決まってからは、流れるように分科会の内容が決まっていった。人への伝え方や、もののまとめ方等、分科会に必要なことを一つずつ学びながら、学生をいかにまきこめるかということを意識して作っていった。
今回世話人になったことで多くの時間と労力を使ったが、十分すぎる見返りをいただいたと実感している。事前準備では、小規模ながらもはじめてプログラムを作るという体験をした。「なんとなくで大丈夫だよ」と普段から言っていた人たちでさえ、分単位でプログラムを組んでいたり、発表者の立ち位置や机・椅子の数、全体の配置図等々、これまで全く意識していなかった部分まで考えていかなければいけないのだということを知った。企画・運営の立場の人は、いかに普段意識しない部分にまで気を配れるかが大事なのだということを教わり、改めて実行委員の方々を尊敬したことが記憶に残っている。また、当日での対応力が何より必要であるということを学んだ。環境教育に携わるということは、人に何かを伝える立場にある。当日になってみなければ、伝える相手がどんな人なのかということは分からない。現場で目の前にいる人の年
齢・性格・関心の度合い等、様々な要素から、最も適した伝え方を見つけて実行していく。今回の分科会では、進行することで手いっぱいで、周りを見る余裕などとても作れなかった。しかし、いっぱいいっぱいな
時こそ一歩引いて状況を観察し、臨機応変に進めていくことが重要であるということを学ばせてもらった。
環境教育という言葉に興味があり、こんなに多くの学生が集まって話し合う
機会はそうそうなく、本分科会はそのような貴重な体験ができる場であった。
世話人としてではなく、純粋に参加者として楽しむことができた。

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分科会３

本当は、どうなってるの？ 福島と沖縄の海世話人： 砂川 かおり（沖縄国際大学）
話題提供：古川 健（アクアマリンふくしま）、島袋 安奈（エコネット・美）
参加者：18名（世話人含む）

は、今の子どもたちの世代。子どもたちの地元の復興を願う強い気持ちを持続させることが必要。そのために、その子どもたちにさまざまなアプローチで支援を継続していくことが、今の大人たちの最大の使命だと考える。そして、震災・原発の問題が全国から忘れられないようにしていかなければならない。

＜沖縄・辺野古からの報告＞
話題提供：エコネット・美☆ テーマや目的本分科会では、震災と原発事故の影響を受け続けている福島と、沖縄県民の反対にもかかわらず米軍新基地建設計画が進められている名護市辺野古から、話題提供者をお招きして、テレビや新聞ではなかなか伝わってこない、福島と辺野古（沖縄）の今について、現場の様子と環境教育の取り組みをお話して頂きました。現場からの報告後、討論を行いました。

島袋 安奈さん沖縄本島北部、名護市。旧久志村13区は、名護市街から山を隔てた太平洋側、東海岸の小集落群からなります。現在
住民の半数以上が高齢者のこの過疎地に、私たちは、基地に頼らない自立の地域おこしのためのエコツアーグループ『エコネット・美』をつくりました。「名護市における米軍のヘリポート基地建設の是非を問う市民投票」（投票率82.45％、反対が賛成を上回る）が行われた1997年の翌年６月に、米軍海上基地建設に反対する名護市の東海岸の住民７人により設立されたエコツアー会社です。基地問題に翻弄され、悩み、苦しんだ中で、自分たちの足元を見つめ直し、ありのままの自然やくらしを守り伝えながら地域の未来をつくっていこうとの思いでスタートしました。

＜福島からの報告＞
話題提供：アクアマリンふくしま

最後に、福島第１原子力発電所の廃炉には30年以上掛かると言われている。福島県の海岸線の市町村の復興を担うのこの地域は、国際保護動物ジュゴンや、ウミガメの生息する豊かなサンゴ礁の地域です。さらにクジラが回遊する地

命の教育グループ古川 健さん2011年３月11日14時46分、三陸沖を震源とするマグニチュード9.0の地震、いわゆる「東日本大震災」が発生、余震多発。いわき市は震度６弱。津波の高さは、小名浜港２号埠頭：4.2m、漁港区：5.4m。福島第一原子力発電所水素爆
発（3月12日、14日）。12都道府県：死者15,889人、行方不明者2,598人（平成26年10月10日現在）。福島県内死者
1,611人、行方不明者204人（平成26年10月10日現在）。
「魚介類のエリア別、年別、検査結果」によると、沿岸沿い、原発より南側の汚染が大きい。また、どこの場所も現在は100Bq/kgを超えるのはごくわずかになってきている。2014年１月１日〜９月末現在で、放射性セシウム134と137が100Bq/kgを超える率は、原発より南側の汚染が大きい海域であっても5.8〜6.6％の出現率となっている。海産魚介類に対する国から出荷制限の指示がなされ、平成25年８月８日までにイシガレイ等35種類が適用を受けている。影響は根魚に出ている。一方で、平成26年10月15日までに、スケトウダラなど９種の海産魚介類は出荷制限指示が解除されている。また、安全が確認されたサワラ等の海産魚介類55種については、海域を限定した上で試験操業が行われている。一方で、試験操業を除く福島県の沿岸漁業は操業が自粛されている。各漁協で本格的な漁は再開されていない。
陸地側では、避難指示区域の見直しがあった。平成23年4月22日時点では、福島第一原子力発電所から20km圏内が警戒区域、半径20km以上30km以内の多くが「緊急時避難準備区域」、20km以上30km以内の一部と30km圏外の飯館村・川俣町などは「計画的避難区域」に指定されていた。しかしながら、平成23年４月時点の空気線量から推定された
積算線量の分布は、国が事故直後に設定した円状には分布しておらず、平成24年７月17日〜平成25年８月８日の間に、
平成23年４月時点の空気線量から推定された積算線量の分布に合わせるように、「帰還困難区域」（事故直後は計画的避難区域に指定された、福島第一原発から20km圏外の浪江町の一部、南相馬町の一部、葛尾村の一部、飯館村の一部を含む）、「居住制限区域」（事故直後は計画的避難区域に指定された、福島第一原発から30km圏外の飯館村の大部分を含む）、「避難指示解除準備区域」に区域の見直しが行われた。
福島県全体の避難者数は約14.6万人。その内、避難指示区域（11市町村）からの避難者は約8.1万人、旧緊急時避難準備区域からの避難者は約2.1万人、その他の避難者は約4.4万人である。
平成26年4月1日現在で、18歳以下の避難者数は11,901人（市町村内25人、市町村外8,252人、県外3,624人）。福島
県内に避難している方は、線量の低い場所を利用して暮らしている。福島第一原発から近い自治体は、原発災害対策があったが、浪江町など少し離れている自治体には、原発災害対策がなかったので、問題も多かった。

域でもあります。山にはイノシシ、アカショウビン、キノボリトカゲなどの動物たち、そしてイタジイ、イジュ、アコ
ウ、アンマーチーチーなどの植物たち。たくさんの命がくらしています。「美ら海・美ら山」と私たちが呼んでいる、
自然の豊かさの残る本島内でも希有な所です。
人々の長い歴史の流れのなかで、先人たちは自然を壊すことなく、共に生きる『じんぶん：生きるための知恵』を育んできました。私たちも、地球上の一つの生きものとして謙虚に自然と向き合う心をもって、先人たちから生きていく「じんぶん」を学び実践するときを、今迎えているのではないでしょうか。一人でも多くの方々にこの場所に訪れてもらい、そんな山原（やんばる：本島北部地域）の人々のくらしと山や海の豊かさに触れていただきたいと願っています。きっと沖縄の心の出所と、豊かさとは何だろうか、という自問に出会っていただけるはずです。
沖縄・やんばる東海岸にひっそりと、ヌーファの浜はあります。周囲２キロにひと気がない、陸の離れ島。森がはき出した恵みの水は、清い小川となって私たちを潤し、命を育むサンゴの海へ。かつて、この場所には、自然の恵みをいただきながら、たくましく豊かにくらす人々がいました。十数年のときをかけてヌーファへと続く森の道をつくり、アダン林の中に憩いの小屋をつくり、カマドをこしらえ、星空を望める風呂場をつくり、まるで隠れ家のような心の居場
所ができました。それがエコツアーグループ『エコネット・美』が案内する『じんぶん学校』です。
自然は、私たちが祖先から受け継いだかけがえのない財産。美しいままに、豊かなままに未来へ引き継いでいかなけ
ればならないもの。戦争は二度と繰り返してはいけない悲惨な歴史。平和は誰もが望んでいる未来。自然から遠く離れてしまった人のくらしを、心を、 自然のもとに戻し、その恵みに感謝するまるい心を育てたい。命のつながりの中に生きる喜びを共に感じたい。“生きる”ことと向き合いながら、本当の豊かさに気づきたい。私たちが案内する「じんぶん学校」はそんな思いを込めたエコツアーです。
体験できることとしては、山原の森トレッキング、シュノーケリングや釣り、カマドでの食事づくりや石臼を使った豆腐作り体験、浜辺や滝の散策、クラフトづくり、草木染め等があります。
あえて基地問題を語らず、自然の豊かさを伝えることを大事にしています。参加した人の中には、沖縄に移住をして子育てをしている人もいます。海を守り、自分たちの命を未来に繋いでいきたいという思いでやっています。
基地建設に対する反対運動ではなく、「自然の中であそぼう、楽しもう。自然を残そう−Yes！」の取り組みとして私たちのツアーを行っています。「反対」運動より、自然を守ることを提案し、それに「賛成」することを大事にしています。

学校はいわき市内に校舎を建設している場合もあるが、多くは、仮設校舎、別の小学校内に間借り、廃校や廃校を使用する等して運営されている。アクアマリンふくしまは、移動水族館でこれらの避難している学校を訪問してきた。子
供たちは、外部被ばく線量の測定をする個人線量計（ガラスバッジ）を携帯しており、将来にわたってモニタリングされる。また、学校には、ホールボディーカウンター車が巡回し、定期的に子どもたちの内部被ばく量を計測している。
現在、次のような問題がある。（１）以前、30ｋｍ圏内、緊急時避難準備区域となり、一度、閉鎖した学校では再開
後も児童が戻らない状態が続いている。（２）一方、いわき市では人口急増による各種の問題が派生。東京電力からの補償により、心情的な軋轢も発生し、子どもへの悪影響も出ている。例えば、いわき市の人口は30万人であったが、原発事故後は2.5万人増加した。そのため病院などは患者がいっぱいになっている。また、東京電力からの補償をもらうことで、子どもが苛められるという問題も起きている。（３）故郷のことを覚えていない子どもたちが増加している。例
えば、原発事故で避難した子どもの中には、生まれた場所よりも避難先で過ごす時間が長くなっている。２歳の子どもなどは地元のことを覚えていない。

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分科会３

本当は、どうなってるの？ 福島と沖縄の海世話人： 砂川 かおり（沖縄国際大学）
話題提供：古川 健（アクアマリンふくしま）、島袋 安奈（エコネット・美）
参加者：18名（世話人含む）

は、今の子どもたちの世代。子どもたちの地元の復興を願う強い気持ちを持続させることが必要。そのために、その子どもたちにさまざまなアプローチで支援を継続していくことが、今の大人たちの最大の使命だと考える。そして、震災・原発の問題が全国から忘れられないようにしていかなければならない。

＜沖縄・辺野古からの報告＞
話題提供：エコネット・美☆ テーマや目的本分科会では、震災と原発事故の影響を受け続けている福島と、沖縄県民の反対にもかかわらず米軍新基地建設計画が進められている名護市辺野古から、話題提供者をお招きして、テレビや新聞ではなかなか伝わってこない、福島と辺野古（沖縄）の今について、現場の様子と環境教育の取り組みをお話して頂きました。現場からの報告後、討論を行いました。

島袋 安奈さん沖縄本島北部、名護市。旧久志村13区は、名護市街から山を隔てた太平洋側、東海岸の小集落群からなります。現在
住民の半数以上が高齢者のこの過疎地に、私たちは、基地に頼らない自立の地域おこしのためのエコツアーグループ『エコネット・美』をつくりました。「名護市における米軍のヘリポート基地建設の是非を問う市民投票」（投票率82.45％、反対が賛成を上回る）が行われた1997年の翌年６月に、米軍海上基地建設に反対する名護市の東海岸の住民７人により設立されたエコツアー会社です。基地問題に翻弄され、悩み、苦しんだ中で、自分たちの足元を見つめ直し、ありのままの自然やくらしを守り伝えながら地域の未来をつくっていこうとの思いでスタートしました。

＜福島からの報告＞
話題提供：アクアマリンふくしま

最後に、福島第１原子力発電所の廃炉には30年以上掛かると言われている。福島県の海岸線の市町村の復興を担うのこの地域は、国際保護動物ジュゴンや、ウミガメの生息する豊かなサンゴ礁の地域です。さらにクジラが回遊する地

命の教育グループ古川 健さん2011年３月11日14時46分、三陸沖を震源とするマグニチュード9.0の地震、いわゆる「東日本大震災」が発生、余震多発。いわき市は震度６弱。津波の高さは、小名浜港２号埠頭：4.2m、漁港区：5.4m。福島第一原子力発電所水素爆
発（3月12日、14日）。12都道府県：死者15,889人、行方不明者2,598人（平成26年10月10日現在）。福島県内死者
1,611人、行方不明者204人（平成26年10月10日現在）。
「魚介類のエリア別、年別、検査結果」によると、沿岸沿い、原発より南側の汚染が大きい。また、どこの場所も現在は100Bq/kgを超えるのはごくわずかになってきている。2014年１月１日〜９月末現在で、放射性セシウム134と137が100Bq/kgを超える率は、原発より南側の汚染が大きい海域であっても5.8〜6.6％の出現率となっている。海産魚介類に対する国から出荷制限の指示がなされ、平成25年８月８日までにイシガレイ等35種類が適用を受けている。影響は根魚に出ている。一方で、平成26年10月15日までに、スケトウダラなど９種の海産魚介類は出荷制限指示が解除されている。また、安全が確認されたサワラ等の海産魚介類55種については、海域を限定した上で試験操業が行われている。一方で、試験操業を除く福島県の沿岸漁業は操業が自粛されている。各漁協で本格的な漁は再開されていない。
陸地側では、避難指示区域の見直しがあった。平成23年4月22日時点では、福島第一原子力発電所から20km圏内が警戒区域、半径20km以上30km以内の多くが「緊急時避難準備区域」、20km以上30km以内の一部と30km圏外の飯館村・川俣町などは「計画的避難区域」に指定されていた。しかしながら、平成23年４月時点の空気線量から推定された
積算線量の分布は、国が事故直後に設定した円状には分布しておらず、平成24年７月17日〜平成25年８月８日の間に、
平成23年４月時点の空気線量から推定された積算線量の分布に合わせるように、「帰還困難区域」（事故直後は計画的避難区域に指定された、福島第一原発から20km圏外の浪江町の一部、南相馬町の一部、葛尾村の一部、飯館村の一部を含む）、「居住制限区域」（事故直後は計画的避難区域に指定された、福島第一原発から30km圏外の飯館村の大部分を含む）、「避難指示解除準備区域」に区域の見直しが行われた。
福島県全体の避難者数は約14.6万人。その内、避難指示区域（11市町村）からの避難者は約8.1万人、旧緊急時避難準備区域からの避難者は約2.1万人、その他の避難者は約4.4万人である。
平成26年4月1日現在で、18歳以下の避難者数は11,901人（市町村内25人、市町村外8,252人、県外3,624人）。福島
県内に避難している方は、線量の低い場所を利用して暮らしている。福島第一原発から近い自治体は、原発災害対策があったが、浪江町など少し離れている自治体には、原発災害対策がなかったので、問題も多かった。

域でもあります。山にはイノシシ、アカショウビン、キノボリトカゲなどの動物たち、そしてイタジイ、イジュ、アコ
ウ、アンマーチーチーなどの植物たち。たくさんの命がくらしています。「美ら海・美ら山」と私たちが呼んでいる、
自然の豊かさの残る本島内でも希有な所です。
人々の長い歴史の流れのなかで、先人たちは自然を壊すことなく、共に生きる『じんぶん：生きるための知恵』を育んできました。私たちも、地球上の一つの生きものとして謙虚に自然と向き合う心をもって、先人たちから生きていく「じんぶん」を学び実践するときを、今迎えているのではないでしょうか。一人でも多くの方々にこの場所に訪れてもらい、そんな山原（やんばる：本島北部地域）の人々のくらしと山や海の豊かさに触れていただきたいと願っています。きっと沖縄の心の出所と、豊かさとは何だろうか、という自問に出会っていただけるはずです。
沖縄・やんばる東海岸にひっそりと、ヌーファの浜はあります。周囲２キロにひと気がない、陸の離れ島。森がはき出した恵みの水は、清い小川となって私たちを潤し、命を育むサンゴの海へ。かつて、この場所には、自然の恵みをいただきながら、たくましく豊かにくらす人々がいました。十数年のときをかけてヌーファへと続く森の道をつくり、アダン林の中に憩いの小屋をつくり、カマドをこしらえ、星空を望める風呂場をつくり、まるで隠れ家のような心の居場
所ができました。それがエコツアーグループ『エコネット・美』が案内する『じんぶん学校』です。
自然は、私たちが祖先から受け継いだかけがえのない財産。美しいままに、豊かなままに未来へ引き継いでいかなけ
ればならないもの。戦争は二度と繰り返してはいけない悲惨な歴史。平和は誰もが望んでいる未来。自然から遠く離れてしまった人のくらしを、心を、 自然のもとに戻し、その恵みに感謝するまるい心を育てたい。命のつながりの中に生きる喜びを共に感じたい。“生きる”ことと向き合いながら、本当の豊かさに気づきたい。私たちが案内する「じんぶん学校」はそんな思いを込めたエコツアーです。
体験できることとしては、山原の森トレッキング、シュノーケリングや釣り、カマドでの食事づくりや石臼を使った豆腐作り体験、浜辺や滝の散策、クラフトづくり、草木染め等があります。
あえて基地問題を語らず、自然の豊かさを伝えることを大事にしています。参加した人の中には、沖縄に移住をして子育てをしている人もいます。海を守り、自分たちの命を未来に繋いでいきたいという思いでやっています。
基地建設に対する反対運動ではなく、「自然の中であそぼう、楽しもう。自然を残そう−Yes！」の取り組みとして私たちのツアーを行っています。「反対」運動より、自然を守ることを提案し、それに「賛成」することを大事にしています。

学校はいわき市内に校舎を建設している場合もあるが、多くは、仮設校舎、別の小学校内に間借り、廃校や廃校を使用する等して運営されている。アクアマリンふくしまは、移動水族館でこれらの避難している学校を訪問してきた。子
供たちは、外部被ばく線量の測定をする個人線量計（ガラスバッジ）を携帯しており、将来にわたってモニタリングされる。また、学校には、ホールボディーカウンター車が巡回し、定期的に子どもたちの内部被ばく量を計測している。
現在、次のような問題がある。（１）以前、30ｋｍ圏内、緊急時避難準備区域となり、一度、閉鎖した学校では再開
後も児童が戻らない状態が続いている。（２）一方、いわき市では人口急増による各種の問題が派生。東京電力からの補償により、心情的な軋轢も発生し、子どもへの悪影響も出ている。例えば、いわき市の人口は30万人であったが、原発事故後は2.5万人増加した。そのため病院などは患者がいっぱいになっている。また、東京電力からの補償をもらうことで、子どもが苛められるという問題も起きている。（３）故郷のことを覚えていない子どもたちが増加している。例
えば、原発事故で避難した子どもの中には、生まれた場所よりも避難先で過ごす時間が長くなっている。２歳の子どもなどは地元のことを覚えていない。

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☆ 討論（一部）
質問１：福島での子どもたちへの変化は？
古川さん：移動水族館で学校に行くと、子どもたちのはしゃぎ度が強くなっていると感じる。
質問2：辺野古の情報をどのように発信していけばいいのか？

・国民全体で解決すべき問題を特定の地域に押しつけている現状を変えていく必要性を強く感じました。
・今回、お二人からお話を聞けて、知っていたこと以外に、知らないことも多く、お話を聞けて良かったです。月並みな意見ですが、こういった機会などがたくさんあるといいなと思いました。まずは「知ること」、それからそれぞれで何が出来るか考えたい。私は「伝える」お手伝いができればと思いました。

島袋さん：来て、現状を見て感じていただきたい。
最後に、福島からは「風評被害に対する対策」、沖縄・辺野古からは「エコツアーへの提案」という話題提供者からの問いが、参加者の方々に投げかけられました。
分科会の感想と話題提供者の方への回答として以下のような声が寄せられました。
☆ 感想・気づき（福島の報告について）
・原発事故によって、その事に興味を持って、自分で色々と調べたりしてきたのですが、知らなかった事実や驚きだった事が多々あり、とても有意義でした。
（辺野古の報告について）
・特筆して生物多様性が高い大浦湾。本来なら、沖縄の宝として守られるべき存在。それに気づくのが遅す
ぎた気が。繰り返さないためにももっと海を知るべき。
・島袋さんの言うように対立を生まないように違う視点から考えていく事は重要だと思った。
・今回沖縄に来て改めて日常の生活の中に基地のある現状がわかりました。人の安全と環境を比べるのは難しい問題だと思いますが、「前を見て生きていこう」という島袋さんのお話はたいへん共感を得ました。
（福島と辺野古の報告について）・フクシマの子どもたちの放射能測定の話が衝撃的。大浦湾の自然の貴重さを再確認。
・福島と沖縄の違いが良く見えた。福島は風評の犠牲に。沖縄は国の方針に。

☆ アイディア
（「風評」に関して）
・風評−政府のとにかく安全−姿勢が逆に、うさんくさいというフンイキを作っているのでは？ 細かなデー
タの提示こそ、ここの確実な判断を生むのではと思っている。
・現地の声だけではなく、第三者機関、県外や海外等の研究者による調査報告を伴った、“より信頼” し得る情報を知りたいと感じる。具体案は思いつかないが、“信頼性の高い” 協力関係が作れないものでしょうか…。
・知らないから “怖い” という気持ちが出てくると思うので、伝えていくことが大事だと思います。福島の真実を、正しい情報を伝えて欲しい。
・震災当時の事は、まだよく覚えています。この事を、今から生まれてくる子供たちに伝えていくと言う事が一番大切で、難しい事だと思います。沖縄は唯一地上戦があった場所、戦争を語り継ぐ方が少なくなっているのが事実で、音声や映像で語り継ぐ事が必要かと思います。
・魚の放射線を自分で測定して、干物などにして持ち帰る。（通常の干物づくり体験＋放射線測定）
・風評被害を無くすことは非常に難しく、不可能に近いように思われます。ただコツコツと地道に気長に正確な科学的根拠を示していくしかないと思います。人は信じたい情報しか信じない。
（エコツアーへの提案）
・じんぶん学校で、いろいろな分野の方を集めて、プログラムを作るイベント・ワークショップを開催しては？ いろいろな分野の人が集まることで、新たなプログラム開発にもなるし、よりその地域の自然について詳しく知ってもらえるのではないでしょうか？

・福島から生の声が聞ける機会がなかなかない現状。「今、福島はどうなっているのか？」ということをも・「ただ反対を唱えるだけでいけない」という意見には賛成です。「まず来てみて欲しい」のためには、まっとメディアで広く取り扱って欲しい。沖縄に来たいと思ってくれる子どもたちを受け入れ、やんばるのずにはエコツアーに関する参加のしやすさの確保が必要になるのではないかと思います。いかに興味のな

自然の中でたくさん体を動かして遊ばせたいと思った。

い人の目に触れるか、その人たちの足を動かすかが重要かも。

・辺野古も福島も「現地」でなければ知らない、感じられない問題があると強く感じた。それと同時に、ほ
とんどの市民・国民はメディアに頼るしかないため、「地元の人」「現地を知る人」が上手くメディアを使えないものかとの思いにも至った。
・現地に行って、直接見る事が出来れば、問題を身近に感じる一番の近道だと思う。しかし、現実的には難しく、“地元に住む誰かの話” を聞く事、今回のような機会を積み重ねていくしかないと思った。
・各地域どこでも悩ましい問題があるということを実感。それを、将来を担う子供たちへどのようにして残（その他）
・私たちにできることは何だろう？

現地を訪れることが大事。他の地域、県とのかかわりが大事。

・忘れないためには？ 多くの人が現場を訪れることが大切。そのようなシステム、仕掛けが作れないか。
前回、アクアマリンふくしまで海辺の環境教育フォーラムがあったが、いっそ次回は名護市で開くとか？
・とにかく、明日、沖縄県知事選に行こう！

若者よ、選挙に行こう！

して、伝えていく手段が必要だと感じました。基地問題もいまだに本当に必要なのか不必要なのかもわか
りません。
・福島の震災・原発に関する問題。沖縄の基地・辺野古の関する問題。どちらも大変難しい厳しい現状があるということを改めて感じた。どちらの問題も、どのようにして当事者以外の人・地域に伝えていくのかがとても難しい。考えさせられました。
・両題目とも、問題が巨大で簡単に出口が見つからない課題であることを改めて実感。
・震災を風化させないというのは、例えば沖縄戦のように、経験した伝える人が少なくなっていく点で似ていると思った。共通した解決策があるかも。

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☆ 討論（一部）
質問１：福島での子どもたちへの変化は？
古川さん：移動水族館で学校に行くと、子どもたちのはしゃぎ度が強くなっていると感じる。
質問2：辺野古の情報をどのように発信していけばいいのか？

・国民全体で解決すべき問題を特定の地域に押しつけている現状を変えていく必要性を強く感じました。
・今回、お二人からお話を聞けて、知っていたこと以外に、知らないことも多く、お話を聞けて良かったです。月並みな意見ですが、こういった機会などがたくさんあるといいなと思いました。まずは「知ること」、それからそれぞれで何が出来るか考えたい。私は「伝える」お手伝いができればと思いました。

島袋さん：来て、現状を見て感じていただきたい。
最後に、福島からは「風評被害に対する対策」、沖縄・辺野古からは「エコツアーへの提案」という話題提供者からの問いが、参加者の方々に投げかけられました。
分科会の感想と話題提供者の方への回答として以下のような声が寄せられました。
☆ 感想・気づき（福島の報告について）
・原発事故によって、その事に興味を持って、自分で色々と調べたりしてきたのですが、知らなかった事実や驚きだった事が多々あり、とても有意義でした。
（辺野古の報告について）
・特筆して生物多様性が高い大浦湾。本来なら、沖縄の宝として守られるべき存在。それに気づくのが遅す
ぎた気が。繰り返さないためにももっと海を知るべき。
・島袋さんの言うように対立を生まないように違う視点から考えていく事は重要だと思った。
・今回沖縄に来て改めて日常の生活の中に基地のある現状がわかりました。人の安全と環境を比べるのは難しい問題だと思いますが、「前を見て生きていこう」という島袋さんのお話はたいへん共感を得ました。
（福島と辺野古の報告について）・フクシマの子どもたちの放射能測定の話が衝撃的。大浦湾の自然の貴重さを再確認。
・福島と沖縄の違いが良く見えた。福島は風評の犠牲に。沖縄は国の方針に。

☆ アイディア
（「風評」に関して）
・風評−政府のとにかく安全−姿勢が逆に、うさんくさいというフンイキを作っているのでは？ 細かなデー
タの提示こそ、ここの確実な判断を生むのではと思っている。
・現地の声だけではなく、第三者機関、県外や海外等の研究者による調査報告を伴った、“より信頼” し得る情報を知りたいと感じる。具体案は思いつかないが、“信頼性の高い” 協力関係が作れないものでしょうか…。
・知らないから “怖い” という気持ちが出てくると思うので、伝えていくことが大事だと思います。福島の真実を、正しい情報を伝えて欲しい。
・震災当時の事は、まだよく覚えています。この事を、今から生まれてくる子供たちに伝えていくと言う事が一番大切で、難しい事だと思います。沖縄は唯一地上戦があった場所、戦争を語り継ぐ方が少なくなっているのが事実で、音声や映像で語り継ぐ事が必要かと思います。
・魚の放射線を自分で測定して、干物などにして持ち帰る。（通常の干物づくり体験＋放射線測定）
・風評被害を無くすことは非常に難しく、不可能に近いように思われます。ただコツコツと地道に気長に正確な科学的根拠を示していくしかないと思います。人は信じたい情報しか信じない。
（エコツアーへの提案）
・じんぶん学校で、いろいろな分野の方を集めて、プログラムを作るイベント・ワークショップを開催しては？ いろいろな分野の人が集まることで、新たなプログラム開発にもなるし、よりその地域の自然について詳しく知ってもらえるのではないでしょうか？

・福島から生の声が聞ける機会がなかなかない現状。「今、福島はどうなっているのか？」ということをも・「ただ反対を唱えるだけでいけない」という意見には賛成です。「まず来てみて欲しい」のためには、まっとメディアで広く取り扱って欲しい。沖縄に来たいと思ってくれる子どもたちを受け入れ、やんばるのずにはエコツアーに関する参加のしやすさの確保が必要になるのではないかと思います。いかに興味のな

自然の中でたくさん体を動かして遊ばせたいと思った。

い人の目に触れるか、その人たちの足を動かすかが重要かも。

・辺野古も福島も「現地」でなければ知らない、感じられない問題があると強く感じた。それと同時に、ほ
とんどの市民・国民はメディアに頼るしかないため、「地元の人」「現地を知る人」が上手くメディアを使えないものかとの思いにも至った。
・現地に行って、直接見る事が出来れば、問題を身近に感じる一番の近道だと思う。しかし、現実的には難しく、“地元に住む誰かの話” を聞く事、今回のような機会を積み重ねていくしかないと思った。
・各地域どこでも悩ましい問題があるということを実感。それを、将来を担う子供たちへどのようにして残（その他）
・私たちにできることは何だろう？

現地を訪れることが大事。他の地域、県とのかかわりが大事。

・忘れないためには？ 多くの人が現場を訪れることが大切。そのようなシステム、仕掛けが作れないか。
前回、アクアマリンふくしまで海辺の環境教育フォーラムがあったが、いっそ次回は名護市で開くとか？
・とにかく、明日、沖縄県知事選に行こう！

若者よ、選挙に行こう！

して、伝えていく手段が必要だと感じました。基地問題もいまだに本当に必要なのか不必要なのかもわか
りません。
・福島の震災・原発に関する問題。沖縄の基地・辺野古の関する問題。どちらも大変難しい厳しい現状があるということを改めて感じた。どちらの問題も、どのようにして当事者以外の人・地域に伝えていくのかがとても難しい。考えさせられました。
・両題目とも、問題が巨大で簡単に出口が見つからない課題であることを改めて実感。
・震災を風化させないというのは、例えば沖縄戦のように、経験した伝える人が少なくなっていく点で似ていると思った。共通した解決策があるかも。

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分科会４

生物多様性条約愛知ターゲット10達成のために
海辺フォーラムができること

世話人： 宮本 育昌（CEPAジャパン）
参加者：5名（世話人含む）☆ 今後の課題や提案など
次に、地域におけるサンゴ礁保全の取り組み強化について議論した。セクター毎に意見をまとめる。

1) コミュニティ
" 小学校区を単位に取り組むのが良いのではないか。自治会の加入率は高くない。
(例：港川自治会に加盟しているのは全世帯の７%)" 地域によっては公民館が中心となりうる。
☆ 趣旨
2010年に名古屋で開催された第10回生物多様性条約締約国会議（CBD COP10）では、愛知ターゲット
として20の目標が採択された。その10番目「サンゴ礁などの脆弱な生態系への悪影響を最小化する」は、達成年度が2015年と他の目標よりも5年も早く設定されている。しかしながら、COP12で公表された地球規
模生物多様性概況第４版（GBO4）では、最小化するどころか悪化しているという結果が発表された。
世界に誇るべきサンゴ礁を有する沖縄で、いかにしてサンゴ礁への悪影響を最小化していくか、具体的なアクションとその実践に向けたアイデアを検討した。
☆ 検討テーマ

1) 行動計画の実行を阻害しているのは何か？
2) 海辺の環境教育が行動計画の実行促進に向けてできることは何か？
3) そのために必要なリソースは何か？
☆ 素材! 沖縄県サンゴ礁保全行動計画! 生物多様性条約第12回締約国会議 決議X 海洋と沿岸の生物多様性保全 愛知ターゲット10達成に向けた優先行動計画(以下優先行動計画)☆ 議論
最初に宮本から分科会の主旨と「優先行動計画」について説明した。参加者のほとんどは地域に根ざしたサンゴ礁保全に関わっている方だったため、当初想定していた国レベルでの議論ではなく、県〜地域レベル" 実体験を持つお年寄りの存在が大きい。
" 子どもに比べて大人の関与が少ない。大人が変わっていく必要がある。
2) ツーリズム" 事業者が地域にしっかりと根ざすことがエコツーリズムにおいて重要である。
3) 政財界" 沖縄では政財界の関与が少ないと感じる。活動への巻き込みが必要である。
" 企業に対して、プロボノとしての社員の派遣、社会貢献での協業、事業を通じた連携について働きかけると良い。

4) 専門家" 身近な自然を解説できる「専門家」が必要である。各領域の専門家を有する20名程度の組織が沖縄に１つあるのが理想である。

" 大学・専門知識を持つNPOとの連携が求められる。
" 自然科学に加えて社会学の目線からサンゴ礁保全を捉えた研究が求められる。
それぞれのセクターでの取り組みを加速するためには、一つにはあらゆるレベルでのCEPA（Communication, Education and Public Awareness：普及教育啓発）の強化が有効と考える。さらには、セクター間の協業を促す仕組みの構築が期待される。
☆ 今後の課題
今回は当初予定していた「国／世界レベルでの取り組み」、「海辺の環境教育フォーラムを主体とした取り組み」について議論できなかった。サンゴ礁の危機的状況に向けていち早い取り組みを進めるため、次の海辺の環境教育フォーラムにおいても本テーマについて議論できるよう提案していきたい。

での行動計画についての議論を行った。
まず2013年に策定された「沖縄県サンゴ礁保全行動計画」を取り上げた。計画は策定されたが、地域の活動とつながっていないのと指摘があり、議論の結果以下のように問題点をまとめた。

1) サンゴ礁保全に対して行政と地域に温度差がある" 地域はサンゴ礁を生活の糧とみているが、行政はそう思っていない。
2) 行政が地域の都合を考慮していない" 行政から地域への連絡が間近にしかこない。
" 行政から地域に予算がつかない依頼が沢山来る。
" 物事の決定が上位行政に委ねられるなど動きが遅い。
3) 行政が地域から乖離している" 行政が現場に来ない。
" 行政は市民の取り組みにしてアンテナを張っておらず感度が低い/無い。
" 行政は報告書を作るだけで実行していない。
この解決には、行政が地域とのコミュニケーションを改善し、「対等なパートナー」となり、自らも行動することが必要であるとの結論に至った。

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分科会４

生物多様性条約愛知ターゲット10達成のために
海辺フォーラムができること

世話人： 宮本 育昌（CEPAジャパン）
参加者：5名（世話人含む）☆ 今後の課題や提案など
次に、地域におけるサンゴ礁保全の取り組み強化について議論した。セクター毎に意見をまとめる。

1) コミュニティ
" 小学校区を単位に取り組むのが良いのではないか。自治会の加入率は高くない。
(例：港川自治会に加盟しているのは全世帯の７%)" 地域によっては公民館が中心となりうる。
☆ 趣旨
2010年に名古屋で開催された第10回生物多様性条約締約国会議（CBD COP10）では、愛知ターゲット
として20の目標が採択された。その10番目「サンゴ礁などの脆弱な生態系への悪影響を最小化する」は、達成年度が2015年と他の目標よりも5年も早く設定されている。しかしながら、COP12で公表された地球規
模生物多様性概況第４版（GBO4）では、最小化するどころか悪化しているという結果が発表された。
世界に誇るべきサンゴ礁を有する沖縄で、いかにしてサンゴ礁への悪影響を最小化していくか、具体的なアクションとその実践に向けたアイデアを検討した。
☆ 検討テーマ

1) 行動計画の実行を阻害しているのは何か？
2) 海辺の環境教育が行動計画の実行促進に向けてできることは何か？
3) そのために必要なリソースは何か？
☆ 素材! 沖縄県サンゴ礁保全行動計画! 生物多様性条約第12回締約国会議 決議X 海洋と沿岸の生物多様性保全 愛知ターゲット10達成に向けた優先行動計画(以下優先行動計画)☆ 議論
最初に宮本から分科会の主旨と「優先行動計画」について説明した。参加者のほとんどは地域に根ざしたサンゴ礁保全に関わっている方だったため、当初想定していた国レベルでの議論ではなく、県〜地域レベル" 実体験を持つお年寄りの存在が大きい。
" 子どもに比べて大人の関与が少ない。大人が変わっていく必要がある。
2) ツーリズム" 事業者が地域にしっかりと根ざすことがエコツーリズムにおいて重要である。
3) 政財界" 沖縄では政財界の関与が少ないと感じる。活動への巻き込みが必要である。
" 企業に対して、プロボノとしての社員の派遣、社会貢献での協業、事業を通じた連携について働きかけると良い。

4) 専門家" 身近な自然を解説できる「専門家」が必要である。各領域の専門家を有する20名程度の組織が沖縄に１つあるのが理想である。

" 大学・専門知識を持つNPOとの連携が求められる。
" 自然科学に加えて社会学の目線からサンゴ礁保全を捉えた研究が求められる。
それぞれのセクターでの取り組みを加速するためには、一つにはあらゆるレベルでのCEPA（Communication, Education and Public Awareness：普及教育啓発）の強化が有効と考える。さらには、セクター間の協業を促す仕組みの構築が期待される。
☆ 今後の課題
今回は当初予定していた「国／世界レベルでの取り組み」、「海辺の環境教育フォーラムを主体とした取り組み」について議論できなかった。サンゴ礁の危機的状況に向けていち早い取り組みを進めるため、次の海辺の環境教育フォーラムにおいても本テーマについて議論できるよう提案していきたい。

での行動計画についての議論を行った。
まず2013年に策定された「沖縄県サンゴ礁保全行動計画」を取り上げた。計画は策定されたが、地域の活動とつながっていないのと指摘があり、議論の結果以下のように問題点をまとめた。

1) サンゴ礁保全に対して行政と地域に温度差がある" 地域はサンゴ礁を生活の糧とみているが、行政はそう思っていない。
2) 行政が地域の都合を考慮していない" 行政から地域への連絡が間近にしかこない。
" 行政から地域に予算がつかない依頼が沢山来る。
" 物事の決定が上位行政に委ねられるなど動きが遅い。
3) 行政が地域から乖離している" 行政が現場に来ない。
" 行政は市民の取り組みにしてアンテナを張っておらず感度が低い/無い。
" 行政は報告書を作るだけで実行していない。
この解決には、行政が地域とのコミュニケーションを改善し、「対等なパートナー」となり、自らも行動することが必要であるとの結論に至った。

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分科会５

はじめてのインタープリテーション

世話人： 古瀬 浩史（帝京科学大学、自然教育研究センター）
参加者：14名（世話人含む）

終了後、付箋紙に感想コメントを書いていただきました。
・「伝える」様々な伝え方、伝える方法を学べた。これを実践してもっと伝える力をつけていきます。
・奥が深い！専門的な話をグループ分けして聞ける環境とてもよいシステムです。
・触れる物を通してさわれないものにアプローチする・・・という言葉がインタープリテーションの大事な☆ はじめに「初めてのインタープリテーション」のタイトルで、60分間の分科会を担当させていただきました。
私は海辺フォーラムの第１回から参加してきたのですが、実は、自分の一番の専門である「インタープリ
テーション」の話題を提供するのは今回が初めてです！

こじんまりとしたグループでしたので、冒頭に参加者の皆さんに「聴きたいこと」のリクエストをいただき、それを踏まえながらの話題提供と、インタープ
リテーションの特徴の含んだミニミニプログラムを行いました。
☆ どんな話が聴きたいですか？

☆ 参加者の感想（冒頭アンケート）・（そもそも）インタープリテーションって何？（５件）

ところじゃないかなと自分で思いました。
・「体験を大切にする」「自然から直接学ぶ」科学館の展示では展示物が自然に当たるのかもしれない、そう考えるとまた一歩進めるように思いました。
・「触れるもので触れないものにアプローチする」この言葉が自分の中にしっくり重なって感動しました。
・インタープリターを職にして半年、いろいろな「バランス」に迷っています。自分のインタープリターとしてのやり方、軸をくずしたくない気持ち、バランスを重視したほうがいいのか・・など。学生時代に古瀬さんのお話をしっかり聞いたことがなかったので参考になりました。

・インタープリテーションの目標は何？

・「触れるものを使って、触れないものにアプローチする」まさにそのとおりだと感じました。

・「伝える」と「伝わる」

・言葉でしか知らなかった「インタープリテーション」をより理解することができました。

・「知識」 「感性」
・メッセージ性を持つべきか？
・インタープリテーションづくりで大切にしている
ポイントは？
・必要な知識、勉強しておけばよかったなと思うことは・水中で使えるシンプルな・・・☆ 実施者感想「分科会」という枠でしたが、どちらかというと僕からの話題提供が中心でした。また、「はじめての…」という割には本質的な鋭い質問があってびっくり…。参加してくださった方のご期待に応えられたかわかりませんが、何かの参考やきっかけになったとしたら嬉しいです。機会を頂いた実行委員の皆様に感謝いたします。ありがとうございました。

☆ 話題提供の内容
いろいろな写真をみていただきながら、以下の様なお話をしました。（箇条書きでダイジェスト）・インタープリテーションの定義１：事実や情報を伝えるというよりは、直接体験や教材を活用して、事物や事象の背後にある意味や相互の関係性を解き明かすことを目的とする教育的な活動（チルデン, 1957）
・インタープリテーションの定義２：役割（mission）に基づいたコミュニケーションのプロセス。来訪者（参加者）と資源の持つ「意味」との間に創られる感情や知識のつながり。（アメリカ国立公園局）
・インタープリテーションの歴史１：インタープリテーションは、山岳ガイドや民間のナチュラリストの活動として始まり、国立公園制度の中で発展した。
・インタープリテーションの歴史２：「Interpreter」が日本で初めて紹介されたのは1951年。E.ミルズがネ
イチャーインタープリターとして紹介され、インタープリターは「自然代弁者」と訳された。
・インタープリテーションは、「さわれるもの」を通して「さわないもの」にアプローチすることだと言われることがある。「さわれるもの」とは、チルデンの定義でいうところの「事物や事象」、「さわれないもの」とは「意味や相互の関係性」と考えることができる。
・インタープリテーションプログラムの参加者は、インタープリターとのコミュニケーションだけでなく、直接体験、他の参加者とのコミュニケーション、さらにそれらを自分の過去の経験や既存の知識を照らしながら学んでいく（上図参照）。そのためインタープリターは、自らの解説だけでなく、参加者の直接体
験や、参加者自ら考えること、参加者同士のコミュニケーションなどを大切にする必要があります。
・話題提供の最後に、インタープリテーションの特徴をもった例として、干潟の砂に関するミニミニプログ
ラムを実施しました。

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分科会５

はじめてのインタープリテーション

世話人： 古瀬 浩史（帝京科学大学、自然教育研究センター）
参加者：14名（世話人含む）

終了後、付箋紙に感想コメントを書いていただきました。
・「伝える」様々な伝え方、伝える方法を学べた。これを実践してもっと伝える力をつけていきます。
・奥が深い！専門的な話をグループ分けして聞ける環境とてもよいシステムです。
・触れる物を通してさわれないものにアプローチする・・・という言葉がインタープリテーションの大事な☆ はじめに「初めてのインタープリテーション」のタイトルで、60分間の分科会を担当させていただきました。
私は海辺フォーラムの第１回から参加してきたのですが、実は、自分の一番の専門である「インタープリ
テーション」の話題を提供するのは今回が初めてです！

こじんまりとしたグループでしたので、冒頭に参加者の皆さんに「聴きたいこと」のリクエストをいただき、それを踏まえながらの話題提供と、インタープ
リテーションの特徴の含んだミニミニプログラムを行いました。
☆ どんな話が聴きたいですか？

☆ 参加者の感想（冒頭アンケート）・（そもそも）インタープリテーションって何？（５件）

ところじゃないかなと自分で思いました。
・「体験を大切にする」「自然から直接学ぶ」科学館の展示では展示物が自然に当たるのかもしれない、そう考えるとまた一歩進めるように思いました。
・「触れるもので触れないものにアプローチする」この言葉が自分の中にしっくり重なって感動しました。
・インタープリターを職にして半年、いろいろな「バランス」に迷っています。自分のインタープリターとしてのやり方、軸をくずしたくない気持ち、バランスを重視したほうがいいのか・・など。学生時代に古瀬さんのお話をしっかり聞いたことがなかったので参考になりました。

・インタープリテーションの目標は何？

・「触れるものを使って、触れないものにアプローチする」まさにそのとおりだと感じました。

・「伝える」と「伝わる」

・言葉でしか知らなかった「インタープリテーション」をより理解することができました。

・「知識」 「感性」
・メッセージ性を持つべきか？
・インタープリテーションづくりで大切にしている
ポイントは？
・必要な知識、勉強しておけばよかったなと思うことは・水中で使えるシンプルな・・・☆ 実施者感想「分科会」という枠でしたが、どちらかというと僕からの話題提供が中心でした。また、「はじめての…」という割には本質的な鋭い質問があってびっくり…。参加してくださった方のご期待に応えられたかわかりませんが、何かの参考やきっかけになったとしたら嬉しいです。機会を頂いた実行委員の皆様に感謝いたします。ありがとうございました。

☆ 話題提供の内容
いろいろな写真をみていただきながら、以下の様なお話をしました。（箇条書きでダイジェスト）・インタープリテーションの定義１：事実や情報を伝えるというよりは、直接体験や教材を活用して、事物や事象の背後にある意味や相互の関係性を解き明かすことを目的とする教育的な活動（チルデン, 1957）
・インタープリテーションの定義２：役割（mission）に基づいたコミュニケーションのプロセス。来訪者（参加者）と資源の持つ「意味」との間に創られる感情や知識のつながり。（アメリカ国立公園局）
・インタープリテーションの歴史１：インタープリテーションは、山岳ガイドや民間のナチュラリストの活動として始まり、国立公園制度の中で発展した。
・インタープリテーションの歴史２：「Interpreter」が日本で初めて紹介されたのは1951年。E.ミルズがネ
イチャーインタープリターとして紹介され、インタープリターは「自然代弁者」と訳された。
・インタープリテーションは、「さわれるもの」を通して「さわないもの」にアプローチすることだと言われることがある。「さわれるもの」とは、チルデンの定義でいうところの「事物や事象」、「さわれないもの」とは「意味や相互の関係性」と考えることができる。
・インタープリテーションプログラムの参加者は、インタープリターとのコミュニケーションだけでなく、直接体験、他の参加者とのコミュニケーション、さらにそれらを自分の過去の経験や既存の知識を照らしながら学んでいく（上図参照）。そのためインタープリターは、自らの解説だけでなく、参加者の直接体
験や、参加者自ら考えること、参加者同士のコミュニケーションなどを大切にする必要があります。
・話題提供の最後に、インタープリテーションの特徴をもった例として、干潟の砂に関するミニミニプログ
ラムを実施しました。

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分科会６

学校における海洋教育

世話人： 窪川 かおる（東京大学 海洋アライアンス 海洋教育促進研究センター）
丹羽 淑博（東京大学 海洋アライアンス 海洋教育促進研究センター）
波崎 直子（東京大学大学院理学系研究科附属臨海実験所）
参加者：21名（世話人含む）☆ 内容☆ 海洋教育への意見
・安全確保にライフセービングの力を！
・日本は海洋が密接に関係しているので、正しい海洋の知識の善処を頑張ってください。
・外国に行った時に日本は島だといわれて同時に海と繋がると思った。海洋教育はしっかりやって欲しい！
・海から遠い学校にも流域を通じた海とのつながりを実感してもらいたいです。
・まだ普及の面では低い。先生方の認識も低いと思う。学校の先生に海のプロを養成するカリキュラムをつくる外部からの講師だのみにしない。その事が学校として率先して海に連れて行く事につながると思う。

学校において、どのような海洋教育プログラムを行ってみたいか、参加者がグループを組んで海洋教育プ
ログラム案の作成を試みました。
☆ まとめ
分科会中で一番多い参加者があり、参加後には良かったという評価をいただきました。窪川、丹羽の趣旨説明と現状説明後に、浪崎がカリキュラム作成の注意と方法を説明し、4つのグループに分かれて、Ａ３・１枚にカリキュラム作成を試みました。日頃から環境教育に携わる参加者たちのためでしょうか、どのグループも数年にわたる教科横断型プロジェクト案が完成しました。単元ごとのカリキュラム案、学年の考慮、教科の考慮、学校現場での時間のやり繰り等々、学校との距離が明らかとなりました。これらは最初の試みだったこともあり、こちらの説明不足、準備不足が多大な原因であって、今後への改良点をたくさんいただ
きました。大変有意義な機会でした。
☆ 学校における海洋教育分科会への意見・地域での課題解決に学校側の課題を繋げられたらと思っているので、学校側のニーズを知りたかった。
・もっと時間をかけて掘り下げたい内容でしたが、とても勉強になりました。様々なルールの中でテーマをあてはめる作業が難しかった。
・海洋教育と環境教育の違いをどう考えるか? 目標論がどうしても違ってくるのか。海洋教育を科学教育から捉えたら到達目標。海洋教育を環境教育から捉えたら方向目標。難しいところです。
・安全を確保できないことが原因で減少する臨海学校などの海洋教育の機会を、地域やライフセービングで活動で復活させていきたい。
・実際に授業案の作成を通して、他の参加者の意見を聞けて参考になった。日本の環境学習の現状を把握できてよかった。
・今迄とは違う分野で違う視点からの知識、意見が聞けて大変参考になった。時間がないなか、良くまとまったなあという感じです。もう少し長くじっくりと考えてみます。
・カリキュラムの中にどのように入れていくかが学校外の人に理解してもらう必要がある。学校でやることで、親や生活環境にかかわらず「知る、学ぶ」チャンスができるのでよい。
・現状、学校では非常に手薄になっているところだと思うので、今後に期待したい。過剰すぎる安全対策が必要になりそうなのがハードルになりそう。教科書の内容に「海洋」をどれだけ無理なく繋げられるかがまだ課題。
・とても楽しかったですが、少し時間が短く残念でした。フィールドも活動も違う人たちでやるワークショ
ップなので、テーマ等は決めていただいてやった方が進めやすかったかもしれません。
・今後このようなワークだと、書いたものをどのように整えたらよい指導案になるのかというフィードバッ
クの時間が欲しいですね。そうすれば、この場にいた皆が次の機会には戦力となると思いました。

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分科会６

学校における海洋教育

世話人： 窪川 かおる（東京大学 海洋アライアンス 海洋教育促進研究センター）
丹羽 淑博（東京大学 海洋アライアンス 海洋教育促進研究センター）
波崎 直子（東京大学大学院理学系研究科附属臨海実験所）
参加者：21名（世話人含む）☆ 内容☆ 海洋教育への意見
・安全確保にライフセービングの力を！
・日本は海洋が密接に関係しているので、正しい海洋の知識の善処を頑張ってください。
・外国に行った時に日本は島だといわれて同時に海と繋がると思った。海洋教育はしっかりやって欲しい！
・海から遠い学校にも流域を通じた海とのつながりを実感してもらいたいです。
・まだ普及の面では低い。先生方の認識も低いと思う。学校の先生に海のプロを養成するカリキュラムをつくる外部からの講師だのみにしない。その事が学校として率先して海に連れて行く事につながると思う。

学校において、どのような海洋教育プログラムを行ってみたいか、参加者がグループを組んで海洋教育プ
ログラム案の作成を試みました。
☆ まとめ
分科会中で一番多い参加者があり、参加後には良かったという評価をいただきました。窪川、丹羽の趣旨説明と現状説明後に、浪崎がカリキュラム作成の注意と方法を説明し、4つのグループに分かれて、Ａ３・１枚にカリキュラム作成を試みました。日頃から環境教育に携わる参加者たちのためでしょうか、どのグループも数年にわたる教科横断型プロジェクト案が完成しました。単元ごとのカリキュラム案、学年の考慮、教科の考慮、学校現場での時間のやり繰り等々、学校との距離が明らかとなりました。これらは最初の試みだったこともあり、こちらの説明不足、準備不足が多大な原因であって、今後への改良点をたくさんいただ
きました。大変有意義な機会でした。
☆ 学校における海洋教育分科会への意見・地域での課題解決に学校側の課題を繋げられたらと思っているので、学校側のニーズを知りたかった。
・もっと時間をかけて掘り下げたい内容でしたが、とても勉強になりました。様々なルールの中でテーマをあてはめる作業が難しかった。
・海洋教育と環境教育の違いをどう考えるか? 目標論がどうしても違ってくるのか。海洋教育を科学教育から捉えたら到達目標。海洋教育を環境教育から捉えたら方向目標。難しいところです。
・安全を確保できないことが原因で減少する臨海学校などの海洋教育の機会を、地域やライフセービングで活動で復活させていきたい。
・実際に授業案の作成を通して、他の参加者の意見を聞けて参考になった。日本の環境学習の現状を把握できてよかった。
・今迄とは違う分野で違う視点からの知識、意見が聞けて大変参考になった。時間がないなか、良くまとまったなあという感じです。もう少し長くじっくりと考えてみます。
・カリキュラムの中にどのように入れていくかが学校外の人に理解してもらう必要がある。学校でやることで、親や生活環境にかかわらず「知る、学ぶ」チャンスができるのでよい。
・現状、学校では非常に手薄になっているところだと思うので、今後に期待したい。過剰すぎる安全対策が必要になりそうなのがハードルになりそう。教科書の内容に「海洋」をどれだけ無理なく繋げられるかがまだ課題。
・とても楽しかったですが、少し時間が短く残念でした。フィールドも活動も違う人たちでやるワークショ
ップなので、テーマ等は決めていただいてやった方が進めやすかったかもしれません。
・今後このようなワークだと、書いたものをどのように整えたらよい指導案になるのかというフィードバッ
クの時間が欲しいですね。そうすれば、この場にいた皆が次の機会には戦力となると思いました。

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分科会７

海と幼児教育世話人： 後藤 亜樹（沖縄大学）、藤井 晴彦（沖縄自然環境ファンクラブ）
話題提供： 星原 貴保（ダイビングショップナチュラルブルー）
木内 清佳（体験型あおぞら保育「わんぱくしーさー保育園」）
参加者：13名

事例報告 ②：海辺の保育園『わんぱくしーさー』の活動（園長：木内 清佳さん）

ダイビングインストラクターと保育士の二つの資格を持つ木内園長は、ホテルの託児所で、ダイビング客のこどもたちを預かっていた。しかし、観光客のこどもたちはその時限りであり、継続してこどもたちの成長をみることができない。そのため、４年前に地元向けの保育園「わんぱくしーさー」を立ち上げる。
現在50名ほどの園児が通っている（わんぱくしーさでは、事前にこどもたちの登園日を登録。 普通の保育園に通いながら週末だけ来る子もいる）。
活動では主に３つの柱がある☆ テーマや目的海における幼児の為の環境教育。ニーズはありますが、意外に何をすればいいのか、また、安全管理はどの様にするのかなかなか具体的にわかりません。分科会では、実際に沖縄県内で実践されている事例発表をもとに、これからの幼児向けプログラムの課題と可能性を探っていきました。
☆ 分科会の流れと、参加者の反応や意見
・環境教育の現場における幼児のためのプログラムの課題について（藤井晴彦さん：森の家みんみん）
・環境教育のプログラムを行うと意外に就学前のこどもたちが沢山参加してくれます。ところが、その受け皿となるプログラムや体制があるのかなると内容がアカデミックだったり、受け入れ態勢が不十分だったりとなかなか難しいのが現状のようです。もう少し、小さなこどもたちのための次につながるプログ
ラムはないのでしょうか。
事例報告 ①：ふぐ博士の小学校１年生のための生き物の話（星原 貴保さん：ダイビングショップナチュラルブルー）

ダイビングショップナチュラルブルーの代表星原さんは、小学校１年生の娘さんと地元のこども達のために小学校へ出前授業を実施。『ふぐ博士』というキャラクターを用いた海の授業や実際の海の生き物を用いた『磯場』の設置などの海の体験を教室で行う。
対象が小学校１年生のため、まずは楽しませることをポイントに。ビンゴゲーム、生きているサンゴの展示、エリセラさんごの読み聞かせ、サンゴゲームと小さなこどもたちの飽きない展開で１時限目を実施。
続く２時限目は磯のいきものたちをこどもたちが触れるように設置する。
今後の課題
・費用が全て持ち出し（人件費含め）のため、何度も行う事ができない。
・なんとか継続して行く方法も考えたい。

「青空保育」いろいろな公園を訪れて遊ぶ。
「体験型保育」毎月自分たちの給食を作るなどの体験を行う。
「はだし保育」園内では裸足ですごす。
海の活動では、１キロ歩いて近くのビーチまで訪れ、温かい時期に月に２回〜３回の海水浴を行う。また、月１回の磯観察を行っており、そのため園児達は自分のマリンシューズを持っている。
その他、ビーチコーミング、マリンクラフト、ビーチクリーン、浅瀬でのシュノーケル体験、サンゴ植え
付け体験なども行う。シュノーケリングに関しては、非常勤のインストラクターがつき、２人に１人の割合で行っている。安全管理としては、主に熱中症や水分補給に気をつけている。
こどもたちには、海を楽しい場所として体験してもらい、自然や海がおともだちとして、いつかつながっていってもらえればと思う。また、こどもを通じて保護者が変わってもらえればいいとも思う。例えば、先日行われたサンゴの植え付けでは、20名の保護者の参加があった。
☆ 参加者からのコメント★ 気づいたこと ★

★ 課題 ★

★ 提案 ★

・３歳児の母親です。この年齢のこども

・海へ幼児を連れて行くのはより多くの・海からつながる山、川へも是非遠達に海遊びをさせていくのが大変なのにスタッフが必要、継続するのはとても足で行って、水のつながりを体感してすごいと思いました。

苦労が多いのでは。

もらいたい。

・小さなこどもでシュノーケリングなど

・継続的な教育。シュノーケルや海遊び

・保育園の先生にも環境教育を提供の体験ができる機会が増えてきているこを小学校、幼児教育にどう取り入れるしたい。

とに驚きました。

か。

・親子で参加することが広がるきっ・自分のやりたい！という強い思いがあ・金銭面。周りの協力とボランティア精かけ。

れば実現でき、さらに広がることを感じ神がないとなかなか難しい現状。

・ネットワークづくり助成金や企業ました。

・海辺の幼児教育を広めて行くのはどからの資金をうまく利用できれば！

・親の信頼があれば、幼児は自然の中でうしたらいいのだろう。

・学童や塾、国と連携しての活動。

過ごすことができる。

・安全管理はとても大切な課題。３

・環境教育はお金になりにくので、・リスク管理に親も巻き込む。

歳、４歳児に合う機材がなさそう。

何と結び受けて環境教育を行うか！

・難しいことはいらない。楽しんで海を・こどもを取り巻く大人達が「海」を動物園、水族館、自然体験とのつな

好きになる活動を続ければ、大人になっ含めた身近な自然環境に興味を持つ事がり。

ていろいろなことに繋がっていくはず。

が大事。

☆ さいごに
幼児と環境教育の分科会参加者は、実際に小さなこどものいる保護者であったり、日常的に小さなこどもたちと活動をする方が何人かいました。そのため、質問も具体的な内容が多く、それぞれの事例発表のあとには絶え間なく質問が続きました。終了後も読谷村に住むお母さんの行ったイルカのプログラムの紹介もあり、非常に熱心なやりとりが見受けられました。特徴的なのは、プレゼンターのお二人がダイビングインス
トラクターであり、それぞれ託児や保育を体験され、その経験を活かし、現在の活動を行っていることでした。幼児のための環境教育は費用もかかり、特に幼稚園や保育園、小学校の出前授業は全くのボランティア（費用持ち出し）になりますが、「お金のためにやっていることではない」というあるお母さんの言葉がとても印象的でした。「こどもたちに海や自然の楽しさや魅力を感じてほしい」お父さんお母さんの温かい気持ちが伝わった分科会でした。
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分科会７

海と幼児教育世話人： 後藤 亜樹（沖縄大学）、藤井 晴彦（沖縄自然環境ファンクラブ）
話題提供： 星原 貴保（ダイビングショップナチュラルブルー）
木内 清佳（体験型あおぞら保育「わんぱくしーさー保育園」）
参加者：13名

事例報告 ②：海辺の保育園『わんぱくしーさー』の活動（園長：木内 清佳さん）

ダイビングインストラクターと保育士の二つの資格を持つ木内園長は、ホテルの託児所で、ダイビング客のこどもたちを預かっていた。しかし、観光客のこどもたちはその時限りであり、継続してこどもたちの成長をみることができない。そのため、４年前に地元向けの保育園「わんぱくしーさー」を立ち上げる。
現在50名ほどの園児が通っている（わんぱくしーさでは、事前にこどもたちの登園日を登録。 普通の保育園に通いながら週末だけ来る子もいる）。
活動では主に３つの柱がある☆ テーマや目的海における幼児の為の環境教育。ニーズはありますが、意外に何をすればいいのか、また、安全管理はどの様にするのかなかなか具体的にわかりません。分科会では、実際に沖縄県内で実践されている事例発表をもとに、これからの幼児向けプログラムの課題と可能性を探っていきました。
☆ 分科会の流れと、参加者の反応や意見
・環境教育の現場における幼児のためのプログラムの課題について（藤井晴彦さん：森の家みんみん）
・環境教育のプログラムを行うと意外に就学前のこどもたちが沢山参加してくれます。ところが、その受け皿となるプログラムや体制があるのかなると内容がアカデミックだったり、受け入れ態勢が不十分だったりとなかなか難しいのが現状のようです。もう少し、小さなこどもたちのための次につながるプログ
ラムはないのでしょうか。
事例報告 ①：ふぐ博士の小学校１年生のための生き物の話（星原 貴保さん：ダイビングショップナチュラルブルー）

ダイビングショップナチュラルブルーの代表星原さんは、小学校１年生の娘さんと地元のこども達のために小学校へ出前授業を実施。『ふぐ博士』というキャラクターを用いた海の授業や実際の海の生き物を用いた『磯場』の設置などの海の体験を教室で行う。
対象が小学校１年生のため、まずは楽しませることをポイントに。ビンゴゲーム、生きているサンゴの展示、エリセラさんごの読み聞かせ、サンゴゲームと小さなこどもたちの飽きない展開で１時限目を実施。
続く２時限目は磯のいきものたちをこどもたちが触れるように設置する。
今後の課題
・費用が全て持ち出し（人件費含め）のため、何度も行う事ができない。
・なんとか継続して行く方法も考えたい。

「青空保育」いろいろな公園を訪れて遊ぶ。
「体験型保育」毎月自分たちの給食を作るなどの体験を行う。
「はだし保育」園内では裸足ですごす。
海の活動では、１キロ歩いて近くのビーチまで訪れ、温かい時期に月に２回〜３回の海水浴を行う。また、月１回の磯観察を行っており、そのため園児達は自分のマリンシューズを持っている。
その他、ビーチコーミング、マリンクラフト、ビーチクリーン、浅瀬でのシュノーケル体験、サンゴ植え
付け体験なども行う。シュノーケリングに関しては、非常勤のインストラクターがつき、２人に１人の割合で行っている。安全管理としては、主に熱中症や水分補給に気をつけている。
こどもたちには、海を楽しい場所として体験してもらい、自然や海がおともだちとして、いつかつながっていってもらえればと思う。また、こどもを通じて保護者が変わってもらえればいいとも思う。例えば、先日行われたサンゴの植え付けでは、20名の保護者の参加があった。
☆ 参加者からのコメント★ 気づいたこと ★

★ 課題 ★

★ 提案 ★

・３歳児の母親です。この年齢のこども

・海へ幼児を連れて行くのはより多くの・海からつながる山、川へも是非遠達に海遊びをさせていくのが大変なのにスタッフが必要、継続するのはとても足で行って、水のつながりを体感してすごいと思いました。

苦労が多いのでは。

もらいたい。

・小さなこどもでシュノーケリングなど

・継続的な教育。シュノーケルや海遊び

・保育園の先生にも環境教育を提供の体験ができる機会が増えてきているこを小学校、幼児教育にどう取り入れるしたい。

とに驚きました。

か。

・親子で参加することが広がるきっ・自分のやりたい！という強い思いがあ・金銭面。周りの協力とボランティア精かけ。

れば実現でき、さらに広がることを感じ神がないとなかなか難しい現状。

・ネットワークづくり助成金や企業ました。

・海辺の幼児教育を広めて行くのはどからの資金をうまく利用できれば！

・親の信頼があれば、幼児は自然の中でうしたらいいのだろう。

・学童や塾、国と連携しての活動。

過ごすことができる。

・安全管理はとても大切な課題。３

・環境教育はお金になりにくので、・リスク管理に親も巻き込む。

歳、４歳児に合う機材がなさそう。

何と結び受けて環境教育を行うか！

・難しいことはいらない。楽しんで海を・こどもを取り巻く大人達が「海」を動物園、水族館、自然体験とのつな

好きになる活動を続ければ、大人になっ含めた身近な自然環境に興味を持つ事がり。

ていろいろなことに繋がっていくはず。

が大事。

☆ さいごに
幼児と環境教育の分科会参加者は、実際に小さなこどものいる保護者であったり、日常的に小さなこどもたちと活動をする方が何人かいました。そのため、質問も具体的な内容が多く、それぞれの事例発表のあとには絶え間なく質問が続きました。終了後も読谷村に住むお母さんの行ったイルカのプログラムの紹介もあり、非常に熱心なやりとりが見受けられました。特徴的なのは、プレゼンターのお二人がダイビングインス
トラクターであり、それぞれ託児や保育を体験され、その経験を活かし、現在の活動を行っていることでした。幼児のための環境教育は費用もかかり、特に幼稚園や保育園、小学校の出前授業は全くのボランティア（費用持ち出し）になりますが、「お金のためにやっていることではない」というあるお母さんの言葉がとても印象的でした。「こどもたちに海や自然の楽しさや魅力を感じてほしい」お父さんお母さんの温かい気持ちが伝わった分科会でした。
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【ポスターセッション】

会場：沖縄大学 本館ホワイエ

2014年11月15日（土）17:20〜18:20☆ 奇数番号は前半の30分に、偶数番号は後半の30分に発表を行いました。

☆ 参加者によるポスター賞の投票を行い、懇親会にて４つの賞の発表と、手作りのプラ板ミニ賞状
および金の小旗が贈呈されました。
ポスターNo.
1

田邊 治通（港川自治会）

3

前田 好美（一般財団法人 沖縄美ら島財団）

2
4
5
6
7
8
9

10
11

窪川 かおる（東京大学 海洋アライアンス 海洋教育促進研究センター）
普天間 基（WWFサンゴ礁保護研究センター「しらほサンゴ村」）
花井 正光（NPO法人 沖縄エコツーリズム推進協議会）







台湾環境資訊協会（台湾の生態系ポスター：鹿谷 麻夕 提供）
島袋 安奈（エコネット・美（ちゅら））

藤田 岳（NPO法人 海の自然史研究所）

伊集 力也・岩永 洋志登（株式会社 沖縄環境分析センター）・山本 広美（一般財団法人 沖縄
美ら島財団）

14

砂川 かおり（沖縄国際大学 経済学部地域環境政策学科）

16



山中 クニヒロ（わくわくサンゴ石垣島/石垣島沿岸レジャー安全協議会）

佐川 鉄平（白保魚湧く海保全協議会）

15



宮本 育昌（一般社団法人 CEPAジャパン）

12
13





浪崎 直子（東京大学大学院 理学系研究科附属臨海実験所）
土川 仁（コーラル・ネットワーク）
水山 克（琉球大学）★ 栄えあるポスター賞は…！ ★
☆ 未来に残しま賞
1

田邊 治通（港川自治会）「未来につなごう “カーミージーのイノー” 子どもたちの里浜を！」☆ これからが楽しみで賞
7

山中 クニヒロ（わくわくサンゴ石垣島/石垣島沿岸レジャー安全協議会）「南ぬ島のコーラルウォッチ石垣市立富野小中学校」


 






☆ みんなで広げていきま賞
10

藤田 岳（NPO法人 海の自然史研究所）「参加体験型海洋科学教育プログラムの実践と教材開発、指導者育成の取り組み〜MARE、COS、Poseidon〜」☆ 事務局長・仲栄真 礁の独断で選ぶ 仲栄真賞
11

伊集 力也・岩永 洋志登（株式会社 沖縄環境分析センター）
山本 広美（一般財団法人 沖縄美ら島財団）「調査結果をたくさんの人に届ける方法」+ 「海藻のはなし」

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【ポスターセッション】

会場：沖縄大学 本館ホワイエ

2014年11月15日（土）17:20〜18:20☆ 奇数番号は前半の30分に、偶数番号は後半の30分に発表を行いました。

☆ 参加者によるポスター賞の投票を行い、懇親会にて４つの賞の発表と、手作りのプラ板ミニ賞状
および金の小旗が贈呈されました。
ポスターNo.
1

田邊 治通（港川自治会）

3

前田 好美（一般財団法人 沖縄美ら島財団）

2
4
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6
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9

10
11

窪川 かおる（東京大学 海洋アライアンス 海洋教育促進研究センター）
普天間 基（WWFサンゴ礁保護研究センター「しらほサンゴ村」）
花井 正光（NPO法人 沖縄エコツーリズム推進協議会）



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台湾環境資訊協会（台湾の生態系ポスター：鹿谷 麻夕 提供）
島袋 安奈（エコネット・美（ちゅら））

藤田 岳（NPO法人 海の自然史研究所）

伊集 力也・岩永 洋志登（株式会社 沖縄環境分析センター）・山本 広美（一般財団法人 沖縄
美ら島財団）

14

砂川 かおり（沖縄国際大学 経済学部地域環境政策学科）

16

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山中 クニヒロ（わくわくサンゴ石垣島/石垣島沿岸レジャー安全協議会）

佐川 鉄平（白保魚湧く海保全協議会）

15

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宮本 育昌（一般社団法人 CEPAジャパン）

12
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



浪崎 直子（東京大学大学院 理学系研究科附属臨海実験所）
土川 仁（コーラル・ネットワーク）
水山 克（琉球大学）★ 栄えあるポスター賞は…！ ★
☆ 未来に残しま賞
1

田邊 治通（港川自治会）「未来につなごう “カーミージーのイノー” 子どもたちの里浜を！」☆ これからが楽しみで賞
7

山中 クニヒロ（わくわくサンゴ石垣島/石垣島沿岸レジャー安全協議会）「南ぬ島のコーラルウォッチ石垣市立富野小中学校」


 
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☆ みんなで広げていきま賞
10

藤田 岳（NPO法人 海の自然史研究所）「参加体験型海洋科学教育プログラムの実践と教材開発、指導者育成の取り組み〜MARE、COS、Poseidon〜」☆ 事務局長・仲栄真 礁の独断で選ぶ 仲栄真賞
11

伊集 力也・岩永 洋志登（株式会社 沖縄環境分析センター）
山本 広美（一般財団法人 沖縄美ら島財団）「調査結果をたくさんの人に届ける方法」+ 「海藻のはなし」

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【一般公開イベント】
海がっこう海あしび

会場：沖縄大学 中庭・本館１階

2014年11月16日（日）10:00〜15:00〜沖大に海がやってきた！？〜

せっかく海の環境教育のプロが沖縄に大勢集まって、ただで帰すのはもったいない！ …ということで、フォーラム会場となった沖縄大学本館および中庭を舞台に、１日限りの無料一般公開イベント「海がっこう
海あしび 〜沖大に海がやってきた！？〜」を開催しました。
フォーラムに参加した15の団体・個人から、以下のアクティビティをご提供いただきました。またそれ以外の参加者および学生の皆様には、ボランティアとして準備、実施、片付けまでのサポートをお願いしました。皆様のご協力、本当にありがとうございました！

11 探せ！砂浜のひみつ（実行委員会・学生チーム）
砂のひみつ（何が混ざっているか、どんな色をしているか）を探しながら、沖縄の海の環境について学ぶプログラムです。
12 あーまんシアター（あーまんシアター・鹿谷 麻夕）
お部屋でできる海の自然観察！ 手作りのぬいぐるみを使った海の生きものたちのやさしく楽しいお話です。
13 筏で海を渡る〜ＤVＤ上映（内村 真之）
学生時代、沖縄から九州までの海を筏で渡った記録を上映します。
14 みんなで守ろう地球はひとつ（NPO法人 セブン・ジェネレーションズ）
今、地球で起こっていることを簡単なクイズ形式で学びながら、地球は一つしかなく、それを守るために自分たちの手でできることからやってい
こう、それはどんなことなのか、を感じ、考えてもらうプログラム です。

☆ 実施アクティビティ ☆
1 アクアマリンふくしまの移動水族館「アクアラバン」＆ ハンズオンコーナー（アクアマリンふくしま）
アクアラバンには沖縄の海で見られる魚を展示予定！ハンズオンコーナーでは海の生き物の剥製や化石に触って学べます。ゴマフアザラシの剥製、セイウチの牙、メガロドンの歯 etc.…
2 美ら島自然教室「見て・触って・感じて

15 沖大・盛口研究室（沖縄大学こども文化学科・盛口 満）
あのゲッチョ先生が出店します。ウミガメの甲羅にイルカの頭骨…
秘蔵の標本を触れるよ！

海のことをもっと知ろう！」（沖縄美ら島財団）

美ら海水族館から生きたウミガメや有孔虫がやってくる！
3 わくわくサンゴ in おきなわ 〜サンゴ礁のタッチプール〜（わくわくサンゴ石垣島）
石垣島で養殖しているミドリイシの生体展示や紫外線照射やマイクロスコープを使ってサンゴの不思議を観察するプログラムです。
4 写真展

大浦湾の生きものたち（ダイビングチームすなっくスナフキン）

大浦湾の美しく不思議な生き物たち…

● 中庭
アクアラバン■常設展示

Ⅰ 大浦湾写真展

ダイビングチームすなっくスナフキンによる写真展を開催し

Ⅱ 海の図書館

ます！
5 海の環境学習教室 イルカのひみつ・クジラのふしぎ（アイサーチ・ジャパン）■時間別

イルカすくいやなんだろうBOX、ザトウクジラの尾びれのタペストリーなど、楽しみながらイルⅰ あーまんシアター

ⅱ みんなで守ろう 地球はひとつ

カ・クジラと海の環境について学習するプログラムです。

筏で海を渡る〜DVD上映

6 海の図書館（実行委員会・佐藤 崇範）
思わず海に行きたくなっちゃう様々なジャンルの本を展示します。少しの時間足を休めて、海へ誘う
ページをめくってください。
7 実物大のイルカをつくろう！（海の環境教育NPO bridge）
プラスチックシートを切って張り合わせて…美ら海水族館でもおなじみのミナミハンドウイルカを実物大でつくります！イルカをつくりながら、海に暮らす哺乳類であるイルカの体のしくみを学びます。
8 「カメ生すごろく」と「サケ生すごろく」（NPO法人 海の自然史研究所）
人生ならぬ“カメ生”・“サケ生”？

ウミガメやサケの一生を、すごろくで楽しく学びましょう！

9 サンゴ礁ティーチャーズガイドアクティビティ（大堀 健司）
巨大サンゴ礁ジグソーパズルや、巨大サンゴすごろくなど、遊びながらサンゴについて学習しよう！
10 石垣島あんなだったよ〜

昔の風景復元プロジェクト（大堀 健司）

石垣島の昔の風景復元プロジェクトを展示で紹介します。

32■アクティビティ① 美ら島自然教室② サンゴ礁のタッチプール③ イルカのひみつ・クジラのふしぎ④ サンゴ礁ティーチャーズガイド⑤ カメ生すごろく・サケ生すごろく⑥ アクアマリンふくしま・ハンズオンコーナー⑦ 石垣島あんなだったよ〜 昔の風景復元プロジェクト⑧ 実物大のイルカをつくろう！

⑩⑨ 探せ！砂浜のひみつ⑩ 沖大・盛口研

一般公開アクティビティ配置図（沖縄大学本館１階）

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【一般公開イベント】
海がっこう海あしび

会場：沖縄大学 中庭・本館１階

2014年11月16日（日）10:00〜15:00〜沖大に海がやってきた！？〜

せっかく海の環境教育のプロが沖縄に大勢集まって、ただで帰すのはもったいない！ …ということで、フォーラム会場となった沖縄大学本館および中庭を舞台に、１日限りの無料一般公開イベント「海がっこう
海あしび 〜沖大に海がやってきた！？〜」を開催しました。
フォーラムに参加した15の団体・個人から、以下のアクティビティをご提供いただきました。またそれ以外の参加者および学生の皆様には、ボランティアとして準備、実施、片付けまでのサポートをお願いしました。皆様のご協力、本当にありがとうございました！

11 探せ！砂浜のひみつ（実行委員会・学生チーム）
砂のひみつ（何が混ざっているか、どんな色をしているか）を探しながら、沖縄の海の環境について学ぶプログラムです。
12 あーまんシアター（あーまんシアター・鹿谷 麻夕）
お部屋でできる海の自然観察！ 手作りのぬいぐるみを使った海の生きものたちのやさしく楽しいお話です。
13 筏で海を渡る〜ＤVＤ上映（内村 真之）
学生時代、沖縄から九州までの海を筏で渡った記録を上映します。
14 みんなで守ろう地球はひとつ（NPO法人 セブン・ジェネレーションズ）
今、地球で起こっていることを簡単なクイズ形式で学びながら、地球は一つしかなく、それを守るために自分たちの手でできることからやってい
こう、それはどんなことなのか、を感じ、考えてもらうプログラム です。

☆ 実施アクティビティ ☆
1 アクアマリンふくしまの移動水族館「アクアラバン」＆ ハンズオンコーナー（アクアマリンふくしま）
アクアラバンには沖縄の海で見られる魚を展示予定！ハンズオンコーナーでは海の生き物の剥製や化石に触って学べます。ゴマフアザラシの剥製、セイウチの牙、メガロドンの歯 etc.…
2 美ら島自然教室「見て・触って・感じて

15 沖大・盛口研究室（沖縄大学こども文化学科・盛口 満）
あのゲッチョ先生が出店します。ウミガメの甲羅にイルカの頭骨…
秘蔵の標本を触れるよ！

海のことをもっと知ろう！」（沖縄美ら島財団）

美ら海水族館から生きたウミガメや有孔虫がやってくる！
3 わくわくサンゴ in おきなわ 〜サンゴ礁のタッチプール〜（わくわくサンゴ石垣島）
石垣島で養殖しているミドリイシの生体展示や紫外線照射やマイクロスコープを使ってサンゴの不思議を観察するプログラムです。
4 写真展

大浦湾の生きものたち（ダイビングチームすなっくスナフキン）

大浦湾の美しく不思議な生き物たち…

● 中庭
アクアラバン■常設展示

Ⅰ 大浦湾写真展

ダイビングチームすなっくスナフキンによる写真展を開催し

Ⅱ 海の図書館

ます！
5 海の環境学習教室 イルカのひみつ・クジラのふしぎ（アイサーチ・ジャパン）■時間別

イルカすくいやなんだろうBOX、ザトウクジラの尾びれのタペストリーなど、楽しみながらイルⅰ あーまんシアター

ⅱ みんなで守ろう 地球はひとつ

カ・クジラと海の環境について学習するプログラムです。

筏で海を渡る〜DVD上映

6 海の図書館（実行委員会・佐藤 崇範）
思わず海に行きたくなっちゃう様々なジャンルの本を展示します。少しの時間足を休めて、海へ誘う
ページをめくってください。
7 実物大のイルカをつくろう！（海の環境教育NPO bridge）
プラスチックシートを切って張り合わせて…美ら海水族館でもおなじみのミナミハンドウイルカを実物大でつくります！イルカをつくりながら、海に暮らす哺乳類であるイルカの体のしくみを学びます。
8 「カメ生すごろく」と「サケ生すごろく」（NPO法人 海の自然史研究所）
人生ならぬ“カメ生”・“サケ生”？

ウミガメやサケの一生を、すごろくで楽しく学びましょう！

9 サンゴ礁ティーチャーズガイドアクティビティ（大堀 健司）
巨大サンゴ礁ジグソーパズルや、巨大サンゴすごろくなど、遊びながらサンゴについて学習しよう！
10 石垣島あんなだったよ〜

昔の風景復元プロジェクト（大堀 健司）

石垣島の昔の風景復元プロジェクトを展示で紹介します。

32■アクティビティ① 美ら島自然教室② サンゴ礁のタッチプール③ イルカのひみつ・クジラのふしぎ④ サンゴ礁ティーチャーズガイド⑤ カメ生すごろく・サケ生すごろく⑥ アクアマリンふくしま・ハンズオンコーナー⑦ 石垣島あんなだったよ〜 昔の風景復元プロジェクト⑧ 実物大のイルカをつくろう！

⑩⑨ 探せ！砂浜のひみつ⑩ 沖大・盛口研

一般公開アクティビティ配置図（沖縄大学本館１階）

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アクアマリンふくしまの移動水族館＆ハンズオンコーナー

美ら島自然教室「見て・触って・感じて

場所：中庭、H103室

場所：ピロティアクアマリンふくしま（公益財団法人ふくしま海洋科学館）
時間：10：00〜15：00

沖縄美ら島財団

参加者数：1,369名（カウンターによる計数）

美ら島研究センター

時間：10：00〜15：00

海のことをもっと知ろう！」

参加者数：約1,000名

主な参加者層：親子連れ

主な参加者層：未就学〜小学生、親子連れ☆ プログラム内容☆ プログラム内容

生物や自然環境への興味関心の向上を目的とし、パネル展示、標本展示、生体展示を行った。

移動水族館車両（アクアラバン）が福島県から海を越えてやってきました。展示する生き物たちは沖縄の海から少しだけお借りしました。タッチングプールには、大きなバイカナマコやマンジュウヒトデ、パイプ

主な対象者を小学生や親子連れに設定し、パズルやクイズ、型押し染めなど実際に触ったり体験したりできる展示を中心に構成した。

ウニをはじめ、サメやカニまで！水族館スタッフの解説のもと、触って学ぶ体験を提供しました。また、サンゴ礁のお魚水槽には、スズメダイやチョウチョウウオ、小さなフグの仲間など南国らしい魚を展示し、サ

展示内容

ンゴ礁に隠れる様子や、体色の変化などを一緒に観察しました。ハンズオンコーナーでは、ゴマフアザラシ①解説パネル（海岸漂着物、サンゴ、有孔虫、ウミガメ）

やアオザメの剥製に触りながら体の特徴について解説を行いました。

②標本（海岸漂着物、サンゴ、有孔虫）③生体展示（有孔虫、ウミガメ）④その他（ウミガメパズル、サンゴの型押し染めで断面の観察）

アクアラバン

タッチプール

箱メガネで観察ハンズオンの剥製展示☆ 感想など

全体風景

標本の観察

たくさんの親子連れや子供たちが参加してくれました。特に、地元の子供たちは魚の名前をよく知っており、豆知識も豊富で驚かされました。ただ、実際に触れる機会はそれほどない様子で、大きなバ
イカナマコに大いに盛り上がりながら、名前の由来ともなる身体の特徴や脚の付き方、口や肛門はどこかなど、触れながら、感じながら学ぶことできた様子でした。上半身ずぶぬれになりながら、サメを追い回す様子は全国共通。一日の仕事を終えた生き物たちはやや疲労困憊の様子でしたが、パッキン
グをして福島の水族館まで送り、その後水槽に展示されています。
もともと移動水族館は、広い福島県内で海に接することの少ない地域の子供たちに、海の生き物に触れ、学ぶ機会を提供するために作りました。現在は、被災した学校をまわり、震災復興の一助として活動しています。今回は初めて海をわたり沖縄県に上陸しましたが、五感を使った体験は、子供たちのこころとからだに、小さななにかをきざんだことでしょう。
今後も、海辺のフォーラムの恒例事業として続けていければ大変嬉しく思います。
実施団体情報環境水族館 アクアマリンふくしま（公益財団法人ふくしま海洋科学館）〒971-8101 福島県いわき市小名浜辰巳町５０番地 電話：0246-73-2525
公式ＨＰ
http://www.marine.fks.ed.jp（Face book twitter もこちらのページから！）〜環境水族館〜 子供たちが「自然への扉」を開く場所、人と自然の架け橋になる水族館

34

サンゴの型押しで断面を観察☆ 感想など大学生の皆さんを中心とした運営だったためか、運営方法にも意外性や遊び心があふれていました。会場
設営や撤去などもスムーズに行われ、特に問題を感じたことはありませんでした。会場の事前確認を怠っていたため強風対策の準備ができていなかったのですが、運営の皆様がすぐに対応して下さったおかげで滞りなく実施することができました。ありがとうございました。
日頃、環境学習の実施に携わっている各団体の皆さんと交流することができ、職員一同、良い機会となりました。今回の経験を活かして、さらに活動を充実させていきたいと思います。
事務局の皆様、準備期間から当日の運営まで、本当にお疲れ様でした。また、当財団は初の参加だったということもあり、色々お世話になりました。
誠にありがとうございました。

実施団体情報（一財）沖縄美ら島財団 総合研究センター 普及開発課〒905-0206 沖縄県国頭郡本部町字石川888番地
TEL：0980-48-2266 E-mail：ocrc@okichura.jp
HP：http://churashima.okinawa/ocrc/

35

アクアマリンふくしまの移動水族館＆ハンズオンコーナー

美ら島自然教室「見て・触って・感じて

場所：中庭、H103室

場所：ピロティアクアマリンふくしま（公益財団法人ふくしま海洋科学館）
時間：10：00〜15：00

沖縄美ら島財団

参加者数：1,369名（カウンターによる計数）

美ら島研究センター

時間：10：00〜15：00

海のことをもっと知ろう！」

参加者数：約1,000名

主な参加者層：親子連れ

主な参加者層：未就学〜小学生、親子連れ☆ プログラム内容☆ プログラム内容

生物や自然環境への興味関心の向上を目的とし、パネル展示、標本展示、生体展示を行った。

移動水族館車両（アクアラバン）が福島県から海を越えてやってきました。展示する生き物たちは沖縄の海から少しだけお借りしました。タッチングプールには、大きなバイカナマコやマンジュウヒトデ、パイプ

主な対象者を小学生や親子連れに設定し、パズルやクイズ、型押し染めなど実際に触ったり体験したりできる展示を中心に構成した。

ウニをはじめ、サメやカニまで！水族館スタッフの解説のもと、触って学ぶ体験を提供しました。また、サンゴ礁のお魚水槽には、スズメダイやチョウチョウウオ、小さなフグの仲間など南国らしい魚を展示し、サ

展示内容

ンゴ礁に隠れる様子や、体色の変化などを一緒に観察しました。ハンズオンコーナーでは、ゴマフアザラシ①解説パネル（海岸漂着物、サンゴ、有孔虫、ウミガメ）

やアオザメの剥製に触りながら体の特徴について解説を行いました。

②標本（海岸漂着物、サンゴ、有孔虫）③生体展示（有孔虫、ウミガメ）④その他（ウミガメパズル、サンゴの型押し染めで断面の観察）

アクアラバン

タッチプール

箱メガネで観察ハンズオンの剥製展示☆ 感想など

全体風景

標本の観察

たくさんの親子連れや子供たちが参加してくれました。特に、地元の子供たちは魚の名前をよく知っており、豆知識も豊富で驚かされました。ただ、実際に触れる機会はそれほどない様子で、大きなバ
イカナマコに大いに盛り上がりながら、名前の由来ともなる身体の特徴や脚の付き方、口や肛門はどこかなど、触れながら、感じながら学ぶことできた様子でした。上半身ずぶぬれになりながら、サメを追い回す様子は全国共通。一日の仕事を終えた生き物たちはやや疲労困憊の様子でしたが、パッキン
グをして福島の水族館まで送り、その後水槽に展示されています。
もともと移動水族館は、広い福島県内で海に接することの少ない地域の子供たちに、海の生き物に触れ、学ぶ機会を提供するために作りました。現在は、被災した学校をまわり、震災復興の一助として活動しています。今回は初めて海をわたり沖縄県に上陸しましたが、五感を使った体験は、子供たちのこころとからだに、小さななにかをきざんだことでしょう。
今後も、海辺のフォーラムの恒例事業として続けていければ大変嬉しく思います。
実施団体情報環境水族館 アクアマリンふくしま（公益財団法人ふくしま海洋科学館）〒971-8101 福島県いわき市小名浜辰巳町５０番地 電話：0246-73-2525
公式ＨＰ
http://www.marine.fks.ed.jp（Face book twitter もこちらのページから！）〜環境水族館〜 子供たちが「自然への扉」を開く場所、人と自然の架け橋になる水族館

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サンゴの型押しで断面を観察☆ 感想など大学生の皆さんを中心とした運営だったためか、運営方法にも意外性や遊び心があふれていました。会場
設営や撤去などもスムーズに行われ、特に問題を感じたことはありませんでした。会場の事前確認を怠っていたため強風対策の準備ができていなかったのですが、運営の皆様がすぐに対応して下さったおかげで滞りなく実施することができました。ありがとうございました。
日頃、環境学習の実施に携わっている各団体の皆さんと交流することができ、職員一同、良い機会となりました。今回の経験を活かして、さらに活動を充実させていきたいと思います。
事務局の皆様、準備期間から当日の運営まで、本当にお疲れ様でした。また、当財団は初の参加だったということもあり、色々お世話になりました。
誠にありがとうございました。

実施団体情報（一財）沖縄美ら島財団 総合研究センター 普及開発課〒905-0206 沖縄県国頭郡本部町字石川888番地
TEL：0980-48-2266 E-mail：ocrc@okichura.jp
HP：http://churashima.okinawa/ocrc/

35

わくわくサンゴ in おきなわ 〜 サンゴ礁のタッチプール 〜

写真展

場所：ピロティ

場所：ホワイエ

わくわくサンゴ石垣島

時間：10：00〜15：00

スタッフ：７名

ダイビングチーム

主な参加者層：幼児から大人☆ プログラム内容

大浦湾の生きものたち

すなっくスナフキン

時間：フォーラム期間中（２日間）

主な参加者層：来場者全般☆ プログラム内容

石垣島で養殖をしているミドリイシ（サンゴ）の生体展示や、紫外線照射やマイクロスコープを使ってサンゴの不思議を観察するプログラム。

これまで各地で巡回展を行ってきた大浦湾の生き物たちの写真展示のダイジェスト版を受付ホールにて展
示させていただいた。普段よりもスペースが限られていたため、山川を簡略化して、海の生き物たちを中心に紹介した。写真点数は約1000枚ほど。受付ではこれまでに作成したパンフレットや冊子を展示したほ☆ 感想などか、大浦湾の生き物たちのイラストグッズを販売した。

たくさんの人がイベントに訪れてくれ、とても盛り上がったかと思います。
日本の海、沖縄の海、サンゴに興味を持ってもらうには、とっても良い機会であったかと思います。
当方の催しでも、たくさんの方々が参加してくれました。「初めてサンゴに触った！」「通っている高校の文化祭などに出張で来て欲しい！」などなど、いろいろな反応があり、私たちも楽しみながら催しを行うことができました。
今後の課題としては、直接サンゴに触れていただいた後に、沖縄の海・サンゴにどのように興味を持っていただけるかと感じました。また、もっと当団体の認知度を上げることのできる手法を交えることにより、サンゴの魅力・沖縄の海の魅力を伝えられるのではと考えます。今後、具体的な手法を検討していきたいで

写真展示に

す。

見入る人々

懇親会場で

柱に展示した沖の瀬の写真

写真を見る
参加者

☆ 感想など・普段、行っている活動とは少し異なり、同じく海洋環境教育に関わる方々に自分らの活動を見て頂き、交流を持てたことで良い経験になった。これを機に、各参加者や団体間と良い協力関係を築かせて頂ければ嬉サンゴ観察中〜しい。
・海についてさまざまな思いをもった方々と意見を交換できたこと、海とのかかわり方の新しい視点を与え
コメントボードていただけたことは、今後の私たちの活動方法を考えるうえで非常にプラスの経験となった。
・写真展示ではこの地域の生物多様性を言葉ではなく、生物たちの写真そのもので表現することを目指していたが、それを感じられたというコメントを多くの方からいただいた。この場所のありのままの自然を知っ

実施団体情報わくわくサンゴ石垣島
連絡先：HP参照のこと（現在連携団体の為、各連携団体に連絡先があるため。）
紫外線照射されたサンゴ

HP：http://www.wakuwaku35.net/
担当者名：山中邦弘（石垣島沿岸レジャー安全協議会）

36てもらうチャンスをいただけたことに感謝しています。環境教育をしていく上では保全上の問題（コンフリクト）も避けては通れない。どんな問題も解決はまず知ることから、関心を持つことからだと信じているのでこうした活動を皆さんと協力しながらこれからも続けていきたい。

実施団体情報ダイビングチーム すなっくスナフキン
沖縄県名護市瀬嵩
E-mail：snufkin@ourawan.com
HP：http://ourawan.com/
海辺の環境フォーラムの件で何かあれば渡邊謙太まで
TEL：090-6124-1480

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わくわくサンゴ in おきなわ 〜 サンゴ礁のタッチプール 〜

写真展

場所：ピロティ

場所：ホワイエ

わくわくサンゴ石垣島

時間：10：00〜15：00

スタッフ：７名

ダイビングチーム

主な参加者層：幼児から大人☆ プログラム内容

大浦湾の生きものたち

すなっくスナフキン

時間：フォーラム期間中（２日間）

主な参加者層：来場者全般☆ プログラム内容

石垣島で養殖をしているミドリイシ（サンゴ）の生体展示や、紫外線照射やマイクロスコープを使ってサンゴの不思議を観察するプログラム。

これまで各地で巡回展を行ってきた大浦湾の生き物たちの写真展示のダイジェスト版を受付ホールにて展
示させていただいた。普段よりもスペースが限られていたため、山川を簡略化して、海の生き物たちを中心に紹介した。写真点数は約1000枚ほど。受付ではこれまでに作成したパンフレットや冊子を展示したほ☆ 感想などか、大浦湾の生き物たちのイラストグッズを販売した。

たくさんの人がイベントに訪れてくれ、とても盛り上がったかと思います。
日本の海、沖縄の海、サンゴに興味を持ってもらうには、とっても良い機会であったかと思います。
当方の催しでも、たくさんの方々が参加してくれました。「初めてサンゴに触った！」「通っている高校の文化祭などに出張で来て欲しい！」などなど、いろいろな反応があり、私たちも楽しみながら催しを行うことができました。
今後の課題としては、直接サンゴに触れていただいた後に、沖縄の海・サンゴにどのように興味を持っていただけるかと感じました。また、もっと当団体の認知度を上げることのできる手法を交えることにより、サンゴの魅力・沖縄の海の魅力を伝えられるのではと考えます。今後、具体的な手法を検討していきたいで

写真展示に

す。

見入る人々

懇親会場で

柱に展示した沖の瀬の写真

写真を見る
参加者

☆ 感想など・普段、行っている活動とは少し異なり、同じく海洋環境教育に関わる方々に自分らの活動を見て頂き、交流を持てたことで良い経験になった。これを機に、各参加者や団体間と良い協力関係を築かせて頂ければ嬉サンゴ観察中〜しい。
・海についてさまざまな思いをもった方々と意見を交換できたこと、海とのかかわり方の新しい視点を与え
コメントボードていただけたことは、今後の私たちの活動方法を考えるうえで非常にプラスの経験となった。
・写真展示ではこの地域の生物多様性を言葉ではなく、生物たちの写真そのもので表現することを目指していたが、それを感じられたというコメントを多くの方からいただいた。この場所のありのままの自然を知っ

実施団体情報わくわくサンゴ石垣島
連絡先：HP参照のこと（現在連携団体の為、各連携団体に連絡先があるため。）
紫外線照射されたサンゴ

HP：http://www.wakuwaku35.net/
担当者名：山中邦弘（石垣島沿岸レジャー安全協議会）

36てもらうチャンスをいただけたことに感謝しています。環境教育をしていく上では保全上の問題（コンフリクト）も避けては通れない。どんな問題も解決はまず知ることから、関心を持つことからだと信じているのでこうした活動を皆さんと協力しながらこれからも続けていきたい。

実施団体情報ダイビングチーム すなっくスナフキン
沖縄県名護市瀬嵩
E-mail：snufkin@ourawan.com
HP：http://ourawan.com/
海辺の環境フォーラムの件で何かあれば渡邊謙太まで
TEL：090-6124-1480

37海の環境学習教室

イルカのひみつ・クジラのふしぎ

海の図書館

アイサーチ・ジャパン

海辺の環境教育フォーラム2014 in 沖縄実行委員会（担当：佐藤 崇範、知念 吉香ほか）

場所：ホワイエ

時間：10：00〜15：00

参加者数：約50名

主な参加者層：幼児〜大人
場所：ホワイエ☆ プログラム内容

時間：10：00〜15：00

参加者数：多数

主な参加者層：老若男女、親子連れも多数

楽しいアクティビティを通じて普段の生活でイルカ・クジラの海のためにできることを考えます●イルカすくい：プールに泳ぐ模型のイルカや海のいきものたち。そして、空き缶などのゴミ。そこから、ゴミだけをすくって「イルカ」を「すくい（救い）」ましょう！
●ザトウクジラの尾ビレタペストリー：縦2.4ｍ、横幅3.6ｍと巨大なザトウクジラの尾ビレの実物大タペス
トリー。尾ビレだけでこんなに？とその大きさを体感してもらえます。
●なんだろうＢＯＸ：箱を開けてみると…なにかが入っています。これはなんだろう？と見て・触れて考える魅惑のクイズＢＯＸ。

イルカすくい中☆ プログラム内容「海」への関わり方は人それぞれ。書籍もとても魅力的で日常的な「海」の世界への入口の一つだよなぁと改めて感じていたところだったので、海への思わず海に行きたくなっちゃう様々なジャンルの本を紹介、展示するコーナーを設置しました。フォーラム参加者の方々から、お寄せいただいたオススメ本のコメントを掲示しただけでなく、お貸しいただいたり、寄贈していただいたりした書籍を展示して、来場者の方々に手にとって読んでいただけるようにしました。

ザトウクジラの尾のタペストリー
図書館 開館中

親子で絵本に夢中☆ 感想など「イルカすくい」は子どもたちにも大人気でしたが、途中、水が少し漏れていたため、桶をお貸出しいた
だき、プログラムを継続できました。事前のチェックに不備があり、申し訳ありませんでした。
「なんだろうBOX」は大人にも気軽に楽しんでもらえたプログラムで、沖縄にやってくるザトウクジラの話しにつなげて、盛り上がる流れ、そして「ザトウクジラの尾ビレのタペストリー」を見ていただくなど、
アクティビティー間の連携がうまくいきました。土地柄にあったプログラム提供ができたと感じ、うれしく思いました。また、地元の方でザトウクジラについてご存じない方もいらっしゃったのが意外でした。
３つのアクティビティープログラムを同時に実施させていただくに際し、事務局の方々には直前までいろいろとご配慮いただき、同じ場所で実施することができました。ありがとうございました。

☆ 感想などフォーラム参加者に、あらかじめ海に関する「オススメ本」についてのコメントをお願いしたところ、32冊分のご回答を頂き、それらをブースに掲示することができました。また、大変多くの書籍をお借りした
り、寄贈したりしていただいたことで、様々なジャンルの多くの書籍を展示できました。
周辺に椅子を設置したことで、座れる（一息つける）コーナーとして年齢層問わず多くの方に手にとって読んでいただけました。中にはじっくり読みこまれる方、親子連れ・孫連れでご一緒に絵本を楽しむ方々などもいらっしゃって、様々なやり方での「海へのつながり」に一役買えたのではないかと感じました。
のんびりせずに、もう少し手間暇をかければ、もっとＰＲできる部分、展示内容を深められる部分があったなぁと反省しています。次に活かしたいと思います！

実施団体情報国際イルカ・クジラ教育リサーチセンター（アイサーチ・ジャパン）〒211-0068

神奈川県川崎市中原区小杉御殿町1-695-1-302

TEL：090-5426-8446
担当者：山口ひろみ

38

E-mail：contact@icerc.org

アトリエウェイブ内

URL：http://icerc.org/

実施団体情報海辺の環境教育フォーラム2014 in 沖縄実行委員会
担当：佐藤 崇範39

海の環境学習教室

イルカのひみつ・クジラのふしぎ

海の図書館

アイサーチ・ジャパン

海辺の環境教育フォーラム2014 in 沖縄実行委員会（担当：佐藤 崇範、知念 吉香ほか）

場所：ホワイエ

時間：10：00〜15：00

参加者数：約50名

主な参加者層：幼児〜大人
場所：ホワイエ☆ プログラム内容

時間：10：00〜15：00

参加者数：多数

主な参加者層：老若男女、親子連れも多数

楽しいアクティビティを通じて普段の生活でイルカ・クジラの海のためにできることを考えます●イルカすくい：プールに泳ぐ模型のイルカや海のいきものたち。そして、空き缶などのゴミ。そこから、ゴミだけをすくって「イルカ」を「すくい（救い）」ましょう！
●ザトウクジラの尾ビレタペストリー：縦2.4ｍ、横幅3.6ｍと巨大なザトウクジラの尾ビレの実物大タペス
トリー。尾ビレだけでこんなに？とその大きさを体感してもらえます。
●なんだろうＢＯＸ：箱を開けてみると…なにかが入っています。これはなんだろう？と見て・触れて考える魅惑のクイズＢＯＸ。

イルカすくい中☆ プログラム内容「海」への関わり方は人それぞれ。書籍もとても魅力的で日常的な「海」の世界への入口の一つだよなぁと改めて感じていたところだったので、海への思わず海に行きたくなっちゃう様々なジャンルの本を紹介、展示するコーナーを設置しました。フォーラム参加者の方々から、お寄せいただいたオススメ本のコメントを掲示しただけでなく、お貸しいただいたり、寄贈していただいたりした書籍を展示して、来場者の方々に手にとって読んでいただけるようにしました。

ザトウクジラの尾のタペストリー
図書館 開館中

親子で絵本に夢中☆ 感想など「イルカすくい」は子どもたちにも大人気でしたが、途中、水が少し漏れていたため、桶をお貸出しいた
だき、プログラムを継続できました。事前のチェックに不備があり、申し訳ありませんでした。
「なんだろうBOX」は大人にも気軽に楽しんでもらえたプログラムで、沖縄にやってくるザトウクジラの話しにつなげて、盛り上がる流れ、そして「ザトウクジラの尾ビレのタペストリー」を見ていただくなど、
アクティビティー間の連携がうまくいきました。土地柄にあったプログラム提供ができたと感じ、うれしく思いました。また、地元の方でザトウクジラについてご存じない方もいらっしゃったのが意外でした。
３つのアクティビティープログラムを同時に実施させていただくに際し、事務局の方々には直前までいろいろとご配慮いただき、同じ場所で実施することができました。ありがとうございました。

☆ 感想などフォーラム参加者に、あらかじめ海に関する「オススメ本」についてのコメントをお願いしたところ、32冊分のご回答を頂き、それらをブースに掲示することができました。また、大変多くの書籍をお借りした
り、寄贈したりしていただいたことで、様々なジャンルの多くの書籍を展示できました。
周辺に椅子を設置したことで、座れる（一息つける）コーナーとして年齢層問わず多くの方に手にとって読んでいただけました。中にはじっくり読みこまれる方、親子連れ・孫連れでご一緒に絵本を楽しむ方々などもいらっしゃって、様々なやり方での「海へのつながり」に一役買えたのではないかと感じました。
のんびりせずに、もう少し手間暇をかければ、もっとＰＲできる部分、展示内容を深められる部分があったなぁと反省しています。次に活かしたいと思います！

実施団体情報国際イルカ・クジラ教育リサーチセンター（アイサーチ・ジャパン）〒211-0068

神奈川県川崎市中原区小杉御殿町1-695-1-302

TEL：090-5426-8446
担当者：山口ひろみ

38

E-mail：contact@icerc.org

アトリエウェイブ内

URL：http://icerc.org/

実施団体情報海辺の環境教育フォーラム2014 in 沖縄実行委員会
担当：佐藤 崇範39

実物大のイルカをつくろう！

「カメ生すごろく」と「サケ生すごろく」

特定非営利活動法人 海の環境教育NPO bridge
場所：H103室、中庭

特定非営利活動法人 海の自然史研究所

時間：10：00〜12：00／13：00〜14：00

参加者数：約14名

場所：H103室

主な参加者層：幼児〜小学校低学年、保護者

時間：10：00〜15：00

参加者数：約100〜200名

主な参加者層：子ども・親子☆ プログラム内容☆ プログラム内容

沖縄近海にも生息するミナミハンドウイルカの実物大模型を、プラスチックシートを使ってつくりました。作成の行程で、海洋ほ乳類の体の特徴（目・耳・鼻の確認、ヒレの役割と位置、オスとメスの見分け方）などを学び、その後水中映像を使って野生イルカの生態を参加者といっしょに観察しました。最後に広場で、ザトウクジラの子ども（生後２年目程度）大のクジラの模型も披露し、クジラとイルカの相違点など
をいっしょに話し合いました。

ウミガメの一生・サケの一生を、すごろくで遊びながら楽しく学ぶアクティビティ。
ウミガメもサケも、卵から孵り、長い回遊を経て、産卵のためまた生まれた場所へと帰ってきます。数年にも及ぶ回遊の間には幾多の困難が待ち受けており、孵化から無事に成長し産卵へと至れるのは、実はほんのごく一部です。
このすごろくでは、スタート時に生まれた何匹かの稚ガメ・稚サケが、その道中のさまざまな出来事によって減っていってしまいます。いくつの命が無事にゴールへとたどり着き、産卵を終えることができるでしょうか。

イルカのパーツをザトウクジラは子どもでも大きい！

みんなでつくる

やってみよう！

周辺に多くの鯨類が生息する沖縄の子どもたちといっしょにプログラムができたことをとても嬉しく思います。このワークショップをきっかけに彼らの生態や生息環境に興味をもっていただくことができ、日々の生活の中でも、すぐそこに私たち人間とは異なる生物が生活をしている、そして水や物質の循環などを通して自分とイルカ・クジラが、そして多くの生物がつながっていることを意識して暮らしてもらえれば…と願います。
プログラム終了後参加者（５歳）が送ってくれた絵に、オスとメス、イルカとクジラの違い（フンの有無）がしっかりと書かれており、子どもたちの観察力、吸収力に驚かされました。
最後に、当日クジラの模型を貸してくださいました座間味フォエールウォッチング協会と、お力をかしてくださいました実行委員会スタッフのみなさまに心から感謝を申し上げます。
実施団体情報海の環境教育NPO bridge〒105-0014 東京都港区芝2-1-23 ニューカナール302
Tel.：03-6435-2087
E-mail：bridge@npo-bridge.org

URＬ：http://www.npo-bridge.org
担当者：伊東久枝

40

サケすごろくとカメすごろく

目や鼻（？）の位置を相談中☆ 感想など☆ 感想など沖縄の子どもたちにとってなじみの深いウミガメ、私たち日本人にとってなじみの深いサケ、をテーマにしたアクティビティを用意しました。白熱した子どもたちからにぎやかな歓声が湧きあがり、終始楽しげな雰囲気で、通りかかる子たちも惹きつけられるように参加して行ってくれました。会場入口に最も近い位置であったこともありがたかったです。
数%という、ウミガメ・サケの実際の回帰率に基づきゴールできる確率を設定しているので、すごろくゲームでありながら、ほとんどの参加者がゴールできないようになっています。ゴールできなかった子はその悔しさから、ゴールできた子はその喜びから、ウミガメやサケの一生の厳しさについて学んでくれたことかと思います。中には何度も何度も参加し、他の子たちに指導できるようになる子もいました。参加してくれた子には、家に帰ってからも学んだことを思い出せる
よう、サケの一生を描いた絵本と、その内容を補完するような解説ポスターをセットで配布しました。
別アクティビティでウミガメの生体展示があったこ
とも、学びも深まり良かったと思います。

実施団体情報特定非営利活動法人 海の自然史研究所〒904-0113

沖縄県中頭郡北谷町宮城2-95

TEL：080-2783-9480

FAX：050-3730-7222

E-mail： info@marinelearning.org
URL： http://www.marinelearning.org

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実物大のイルカをつくろう！

「カメ生すごろく」と「サケ生すごろく」

特定非営利活動法人 海の環境教育NPO bridge
場所：H103室、中庭

特定非営利活動法人 海の自然史研究所

時間：10：00〜12：00／13：00〜14：00

参加者数：約14名

場所：H103室

主な参加者層：幼児〜小学校低学年、保護者

時間：10：00〜15：00

参加者数：約100〜200名

主な参加者層：子ども・親子☆ プログラム内容☆ プログラム内容

沖縄近海にも生息するミナミハンドウイルカの実物大模型を、プラスチックシートを使ってつくりました。作成の行程で、海洋ほ乳類の体の特徴（目・耳・鼻の確認、ヒレの役割と位置、オスとメスの見分け方）などを学び、その後水中映像を使って野生イルカの生態を参加者といっしょに観察しました。最後に広場で、ザトウクジラの子ども（生後２年目程度）大のクジラの模型も披露し、クジラとイルカの相違点など
をいっしょに話し合いました。

ウミガメの一生・サケの一生を、すごろくで遊びながら楽しく学ぶアクティビティ。
ウミガメもサケも、卵から孵り、長い回遊を経て、産卵のためまた生まれた場所へと帰ってきます。数年にも及ぶ回遊の間には幾多の困難が待ち受けており、孵化から無事に成長し産卵へと至れるのは、実はほんのごく一部です。
このすごろくでは、スタート時に生まれた何匹かの稚ガメ・稚サケが、その道中のさまざまな出来事によって減っていってしまいます。いくつの命が無事にゴールへとたどり着き、産卵を終えることができるでしょうか。

イルカのパーツをザトウクジラは子どもでも大きい！

みんなでつくる

やってみよう！

周辺に多くの鯨類が生息する沖縄の子どもたちといっしょにプログラムができたことをとても嬉しく思います。このワークショップをきっかけに彼らの生態や生息環境に興味をもっていただくことができ、日々の生活の中でも、すぐそこに私たち人間とは異なる生物が生活をしている、そして水や物質の循環などを通して自分とイルカ・クジラが、そして多くの生物がつながっていることを意識して暮らしてもらえれば…と願います。
プログラム終了後参加者（５歳）が送ってくれた絵に、オスとメス、イルカとクジラの違い（フンの有無）がしっかりと書かれており、子どもたちの観察力、吸収力に驚かされました。
最後に、当日クジラの模型を貸してくださいました座間味フォエールウォッチング協会と、お力をかしてくださいました実行委員会スタッフのみなさまに心から感謝を申し上げます。
実施団体情報海の環境教育NPO bridge〒105-0014 東京都港区芝2-1-23 ニューカナール302
Tel.：03-6435-2087
E-mail：bridge@npo-bridge.org

URＬ：http://www.npo-bridge.org
担当者：伊東久枝

40

サケすごろくとカメすごろく

目や鼻（？）の位置を相談中☆ 感想など☆ 感想など沖縄の子どもたちにとってなじみの深いウミガメ、私たち日本人にとってなじみの深いサケ、をテーマにしたアクティビティを用意しました。白熱した子どもたちからにぎやかな歓声が湧きあがり、終始楽しげな雰囲気で、通りかかる子たちも惹きつけられるように参加して行ってくれました。会場入口に最も近い位置であったこともありがたかったです。
数%という、ウミガメ・サケの実際の回帰率に基づきゴールできる確率を設定しているので、すごろくゲームでありながら、ほとんどの参加者がゴールできないようになっています。ゴールできなかった子はその悔しさから、ゴールできた子はその喜びから、ウミガメやサケの一生の厳しさについて学んでくれたことかと思います。中には何度も何度も参加し、他の子たちに指導できるようになる子もいました。参加してくれた子には、家に帰ってからも学んだことを思い出せる
よう、サケの一生を描いた絵本と、その内容を補完するような解説ポスターをセットで配布しました。
別アクティビティでウミガメの生体展示があったこ
とも、学びも深まり良かったと思います。

実施団体情報特定非営利活動法人 海の自然史研究所〒904-0113

沖縄県中頭郡北谷町宮城2-95

TEL：080-2783-9480

FAX：050-3730-7222

E-mail： info@marinelearning.org
URL： http://www.marinelearning.org

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サンゴ礁ティーチャーズガイドアクティビティ

石垣島あんなだったよ〜

場所：H103室ステージ

場所：H103室大堀 健司（エコツアーふくみみ）・春口 洋貴（環境省 石垣自然保護官事務所）
時間：10：00〜15：00

参加者数：約50名程度

昔の風景復元プロジェクト

石垣島沿岸レジャー安全協議会（わくわくサンゴ石垣島）
時間：10：00〜15：00

主な参加者層：小学生以下の子ども、親子☆ プログラム内容☆ プログラム内容「石垣島昔の風景復元プロジェクト」スタンドアップロールによる展示。

(1) すごろくゲーム「サンゴのだいぼうけん」
サンゴが生まれてから成長する過程と直面している危機、生物としての役割を知るアクティビティ。低学年の児童を対象にしつつ、導入として活用したもの。

石垣島の海にまつわる子どもの頃のお話しを様々な年代の方にインタビューし、その思い出を風景イラス
トにする活動です。イラストと聞き書きを７つのスタンドアップロールにして展示できるようにしました。
こんな時代のこんな自然に戻したいという「原風景」を多くの人と共有したいと考えています。

(2) サンゴのフリップクイズ
サンゴとサンゴ礁に関する基礎的な知識を確認するアクティビティ。すごろくで学んだ知識を確認、再認識するために活用。
(3) サンゴのパネルシアター
すごろく同様、サンゴが成長する過程とサンゴの危機を物語で説明したもの。まとめの学習として児童と一緒に物語を進めたほか、幼稚園程度の子どもたちへの読み聞かせとして活用した。
(4) サンゴ礁ジグソーパズル
サンゴやサンゴ礁にすむ生き物と関連する陸域、また人間活動や外洋の生き物たちが描かれているパズル
を使い、サンゴ礁生態系と人間社会との繋がりを理解するアクティビティ。

展示風景

サンゴすごろくを進行する
学生ボランティア

フリップクイズですごろくの内容をおさらい大学生も苦労した

サンゴ礁ジグソーパズル☆ 感想など小学生以下の子どもたちとその保護者を中心として、幼稚園児から大学生まで幅広くご参加いただいた。
ステージの活用とすごろくのイラストから、子どもたちの目を引いたと感じる。時間に余裕のある子どもた☆ 感想など解説なしの展示のみのエントリーだったため、参加者数や参加者層は不明であったが、「とてもいい企画だ」「ぜひ自分の地域でもやってみたい」との感想をいただいた。

ちにはすごろく、クイズ、パネルシアターと３つのアクティビティを通して楽しみながら理解を深めることができたと感じる。また、子どもたちの様子を見た関係者の皆さんにティーチャーズ
ガイドを始めとする資料に関心を持っていただくことができた。特に、会場が沖縄大学で教員を目指す大学生にも発信できたことは、今後の海の学習の活性化に繋がる大きな意味を持ったと感じた。

実施団体情報実施アクティビティ、資料についての問い合わせはこちら〒907-0011 沖縄県石垣市八島町2-27
国際サンゴ礁研究・モニタリングセンター内
環境省 那覇自然環境事務所 石垣自然保護官事務所
TEL：0980-82-4768

FAX：0980-82-0279（担当：春口）

URL：http://www.coremoc.go.jp/※ホームページは現在休止中。再開時期は未定。

42

実施団体情報石垣島沿岸レジャー安全協議会
沖縄県石垣市野底1086-3（事務局：エコツアーふくみみ）
TEL：0980-89-2555
事務局担当：大堀 健司

43

サンゴ礁ティーチャーズガイドアクティビティ

石垣島あんなだったよ〜

場所：H103室ステージ

場所：H103室大堀 健司（エコツアーふくみみ）・春口 洋貴（環境省 石垣自然保護官事務所）
時間：10：00〜15：00

参加者数：約50名程度

昔の風景復元プロジェクト

石垣島沿岸レジャー安全協議会（わくわくサンゴ石垣島）
時間：10：00〜15：00

主な参加者層：小学生以下の子ども、親子☆ プログラム内容☆ プログラム内容「石垣島昔の風景復元プロジェクト」スタンドアップロールによる展示。

(1) すごろくゲーム「サンゴのだいぼうけん」
サンゴが生まれてから成長する過程と直面している危機、生物としての役割を知るアクティビティ。低学年の児童を対象にしつつ、導入として活用したもの。

石垣島の海にまつわる子どもの頃のお話しを様々な年代の方にインタビューし、その思い出を風景イラス
トにする活動です。イラストと聞き書きを７つのスタンドアップロールにして展示できるようにしました。
こんな時代のこんな自然に戻したいという「原風景」を多くの人と共有したいと考えています。

(2) サンゴのフリップクイズ
サンゴとサンゴ礁に関する基礎的な知識を確認するアクティビティ。すごろくで学んだ知識を確認、再認識するために活用。
(3) サンゴのパネルシアター
すごろく同様、サンゴが成長する過程とサンゴの危機を物語で説明したもの。まとめの学習として児童と一緒に物語を進めたほか、幼稚園程度の子どもたちへの読み聞かせとして活用した。
(4) サンゴ礁ジグソーパズル
サンゴやサンゴ礁にすむ生き物と関連する陸域、また人間活動や外洋の生き物たちが描かれているパズル
を使い、サンゴ礁生態系と人間社会との繋がりを理解するアクティビティ。

展示風景

サンゴすごろくを進行する
学生ボランティア

フリップクイズですごろくの内容をおさらい大学生も苦労した

サンゴ礁ジグソーパズル☆ 感想など小学生以下の子どもたちとその保護者を中心として、幼稚園児から大学生まで幅広くご参加いただいた。
ステージの活用とすごろくのイラストから、子どもたちの目を引いたと感じる。時間に余裕のある子どもた☆ 感想など解説なしの展示のみのエントリーだったため、参加者数や参加者層は不明であったが、「とてもいい企画だ」「ぜひ自分の地域でもやってみたい」との感想をいただいた。

ちにはすごろく、クイズ、パネルシアターと３つのアクティビティを通して楽しみながら理解を深めることができたと感じる。また、子どもたちの様子を見た関係者の皆さんにティーチャーズ
ガイドを始めとする資料に関心を持っていただくことができた。特に、会場が沖縄大学で教員を目指す大学生にも発信できたことは、今後の海の学習の活性化に繋がる大きな意味を持ったと感じた。

実施団体情報実施アクティビティ、資料についての問い合わせはこちら〒907-0011 沖縄県石垣市八島町2-27
国際サンゴ礁研究・モニタリングセンター内
環境省 那覇自然環境事務所 石垣自然保護官事務所
TEL：0980-82-4768

FAX：0980-82-0279（担当：春口）

URL：http://www.coremoc.go.jp/※ホームページは現在休止中。再開時期は未定。

42

実施団体情報石垣島沿岸レジャー安全協議会
沖縄県石垣市野底1086-3（事務局：エコツアーふくみみ）
TEL：0980-89-2555
事務局担当：大堀 健司

43

探せ！砂浜のひみつ

海辺の環境教育フォーラム2014 in 沖縄実行委員会・学生チーム
場所：H103室

時間：10：00〜15：00

主な参加者層：親子連れ

あーまんシアター

あーまんシアター、鹿谷 麻夕（しかたに自然案内）
場所：H104室

時間：11：00〜12：00／13：00〜14：00

参加者数：約20〜25名 ２回

主な参加者層：親子連れ☆ プログラム内容
フォーラム参加者から各地の砂を提供してもらい、砂の日本地図と沖縄地図を作製・展示しました。砂の☆ プログラム内容

もとになる貝殻やウニの殻、サンゴ、岩石なども一緒に展示することで、砂は何でできているか？どうやっ

あーまんシアターは「お部屋でできる海の自然観察」。

てできるのか？といったことから砂浜を取り巻く環境について考えてもらえるような展示にしました。ま沖縄の礁池（イノー）に見られる海草藻場の自然と生き物たちの暮らしを、ぬいぐるみを使った「布絵シ

た、砂に触れて観察できるコーナーもつくり、砂には何が入っているのか来場者に実際に探してもらい、見つけたものはお土産に持ち帰れるようにしました。

アター」の形式で楽しく紹介します。ナマコのキュビエ管、イモガイの卵塊、ヒトデの多孔板など、細かいところまで作り込まれたぬいぐるみは、全てメンバーの手作り。それらを使ったていねいな解説に、子どもも大人も興味津々の60分です。

砂を観察する子どもたち

砂の日本地図・沖縄地図

シアター風景スクをつかまえた！

☆ 感想など会場に来られたのは、基本的に海に興味のある親子連れが多かったように思います。子どもたちの反応は☆ 感想などとても良かったですが、幼児期のお子さんには少し話が難しかったかもしれません。海の生き物にとても詳

展示の様子

しい小学生の男の子もいて、シアターの中で問いかけのやり取りをすることができました。大人の方も興味

はじめは、沖縄と県外の砂浜の色の違いなどを比較出来たら面白いかなと思いついた展示だったのです
が、いざ地図にしてみると沖縄県内でも砂浜によって砂質が異なり、予想以上におもしろい展示になりました。砂を提供してくれた方が自ら「ここの砂浜はね…」と他の来場者に説明している場面も見られ、来場者をもって一緒に話を聞いてくださいました。また、今回は実物の水槽展示があったため、「あ、さっきこの生き物見た！」という声や、逆に「あとで本物を見に行ってね！」といったアクティビティ同士のつながりを作ることもできたのが、とても良かったと思います。

同士の交流の場にもなっていたのではないかと思います。
実施団体情報実際に砂に触れて観察できるコーナーでは、子どもたちが一生懸命に微小貝や星砂を探してくれました。

あーまんシアター

当日は別のアクティビティで生きた星砂（有孔虫）が展示されていたため、沖縄の砂浜の砂は元は生き物だ

沖縄県南城市玉城字百名1147-502
しかたに自然案内 気付ったというのをより実感してもらえたのではないかと思います。
最後に、実行委員をはじめたくさんの方が砂を提供してくださり、沖大・琉大の学生ボラン
ティアのみんなの力を借りて展示を完成させる

海辺の環境教育フォーラム2014 in 沖縄実行委員会

ことができました。この場を借りて感謝を申し

学生チーム

上げます。

44

TEL：098-948-1417

実施団体情報担当：本田葉月、古堅媛子

E-mail：shika@tedako.net
オカヤドカリの「あーまん」です

URL：http://amantheater.ti-da.net/
http://www.shikatani.net/
担当：鹿谷 麻夕45

探せ！砂浜のひみつ

海辺の環境教育フォーラム2014 in 沖縄実行委員会・学生チーム
場所：H103室

時間：10：00〜15：00

主な参加者層：親子連れ

あーまんシアター

あーまんシアター、鹿谷 麻夕（しかたに自然案内）
場所：H104室

時間：11：00〜12：00／13：00〜14：00

参加者数：約20〜25名 ２回

主な参加者層：親子連れ☆ プログラム内容
フォーラム参加者から各地の砂を提供してもらい、砂の日本地図と沖縄地図を作製・展示しました。砂の☆ プログラム内容

もとになる貝殻やウニの殻、サンゴ、岩石なども一緒に展示することで、砂は何でできているか？どうやっ

あーまんシアターは「お部屋でできる海の自然観察」。

てできるのか？といったことから砂浜を取り巻く環境について考えてもらえるような展示にしました。ま沖縄の礁池（イノー）に見られる海草藻場の自然と生き物たちの暮らしを、ぬいぐるみを使った「布絵シ

た、砂に触れて観察できるコーナーもつくり、砂には何が入っているのか来場者に実際に探してもらい、見つけたものはお土産に持ち帰れるようにしました。

アター」の形式で楽しく紹介します。ナマコのキュビエ管、イモガイの卵塊、ヒトデの多孔板など、細かいところまで作り込まれたぬいぐるみは、全てメンバーの手作り。それらを使ったていねいな解説に、子どもも大人も興味津々の60分です。

砂を観察する子どもたち

砂の日本地図・沖縄地図

シアター風景スクをつかまえた！

☆ 感想など会場に来られたのは、基本的に海に興味のある親子連れが多かったように思います。子どもたちの反応は☆ 感想などとても良かったですが、幼児期のお子さんには少し話が難しかったかもしれません。海の生き物にとても詳

展示の様子

しい小学生の男の子もいて、シアターの中で問いかけのやり取りをすることができました。大人の方も興味

はじめは、沖縄と県外の砂浜の色の違いなどを比較出来たら面白いかなと思いついた展示だったのです
が、いざ地図にしてみると沖縄県内でも砂浜によって砂質が異なり、予想以上におもしろい展示になりました。砂を提供してくれた方が自ら「ここの砂浜はね…」と他の来場者に説明している場面も見られ、来場者をもって一緒に話を聞いてくださいました。また、今回は実物の水槽展示があったため、「あ、さっきこの生き物見た！」という声や、逆に「あとで本物を見に行ってね！」といったアクティビティ同士のつながりを作ることもできたのが、とても良かったと思います。

同士の交流の場にもなっていたのではないかと思います。
実施団体情報実際に砂に触れて観察できるコーナーでは、子どもたちが一生懸命に微小貝や星砂を探してくれました。

あーまんシアター

当日は別のアクティビティで生きた星砂（有孔虫）が展示されていたため、沖縄の砂浜の砂は元は生き物だ

沖縄県南城市玉城字百名1147-502
しかたに自然案内 気付ったというのをより実感してもらえたのではないかと思います。
最後に、実行委員をはじめたくさんの方が砂を提供してくださり、沖大・琉大の学生ボラン
ティアのみんなの力を借りて展示を完成させる

海辺の環境教育フォーラム2014 in 沖縄実行委員会

ことができました。この場を借りて感謝を申し

学生チーム

上げます。

44

TEL：098-948-1417

実施団体情報担当：本田葉月、古堅媛子

E-mail：shika@tedako.net
オカヤドカリの「あーまん」です

URL：http://amantheater.ti-da.net/
http://www.shikatani.net/
担当：鹿谷 麻夕45

【全体会】

会場：沖縄大学 H102室

2014年11月16日（日）16:00〜17:00

２日目の一般公開は大盛況で、準備から片付けまで一息つく間もないような一日でしたが、最後の全体会まで力尽きずにやりきることができました！またその裏では託児や看護・記録担当の方々の大きな支えもありました。改めて皆様、本当にありがとうございました。
大浦湾の写真展、すごい！

全体会では各アクティビティの様子を報告して頂きました。印象的だったのは、様々なアクティビティを触り心地はいかがよってらっしゃい！

同時に体験できることで「さっき話に聞いたのは（実際に触って）このことなんだ！」といった繋がりが生
まれ、より深い内容で楽しんで頂けたのではというお話でした。これぞ全国から海好きが集まった力でしょうか。ベビーカーなどの小さなお子さん連れも多く、また学生実行委員と同じ学科を目指す高校生の来場などもあり、幅広い年代へ海心が広まった日になったのではないかと思います。
そして２日間のフォーラムを終えて、学生実行委員より宣言文が発表されました。想いが募りすぎて宣言
文の発表までには長い時間がかかりましたが…（笑） これまで様々な形で海と関わってきた学生が、「海辺の環境教育フォーラム」という新しい海に出会って感じたこととは…当たり前のようで気付けていなかった、これから大事にしたい想いが詰まっていました。
最後に通年事務局長の古瀬さんより、次回開催は〜！？とのお声掛けが。次の「この指と〜まれ！」はどゲッチョ先生の標本箱

クジラ、大きい！

パズル楽しいねニライカナイII号の筏で航海

このすごろくはなかなか上がれない…

こになるのでしょうか。楽しみですね♪

皆様、また次のフォーラムでお会いしましょう！！

（報告：川端 潮音）

みんなで守ろう、地球はひとつ！

最後まで漫才（笑）
古瀬 浩史さん

手触りどんなかな

共同実行委員長
佐藤と大堀

アカウミガメ来ました
星砂をさがそう！

紫外線のアヤしく美しい水槽

46

タッチプールは大人気

次はどこに行くのかな

47

【全体会】

会場：沖縄大学 H102室

2014年11月16日（日）16:00〜17:00

２日目の一般公開は大盛況で、準備から片付けまで一息つく間もないような一日でしたが、最後の全体会まで力尽きずにやりきることができました！またその裏では託児や看護・記録担当の方々の大きな支えもありました。改めて皆様、本当にありがとうございました。
大浦湾の写真展、すごい！

全体会では各アクティビティの様子を報告して頂きました。印象的だったのは、様々なアクティビティを触り心地はいかがよってらっしゃい！

同時に体験できることで「さっき話に聞いたのは（実際に触って）このことなんだ！」といった繋がりが生
まれ、より深い内容で楽しんで頂けたのではというお話でした。これぞ全国から海好きが集まった力でしょうか。ベビーカーなどの小さなお子さん連れも多く、また学生実行委員と同じ学科を目指す高校生の来場などもあり、幅広い年代へ海心が広まった日になったのではないかと思います。
そして２日間のフォーラムを終えて、学生実行委員より宣言文が発表されました。想いが募りすぎて宣言
文の発表までには長い時間がかかりましたが…（笑） これまで様々な形で海と関わってきた学生が、「海辺の環境教育フォーラム」という新しい海に出会って感じたこととは…当たり前のようで気付けていなかった、これから大事にしたい想いが詰まっていました。
最後に通年事務局長の古瀬さんより、次回開催は〜！？とのお声掛けが。次の「この指と〜まれ！」はどゲッチョ先生の標本箱

クジラ、大きい！

パズル楽しいねニライカナイII号の筏で航海

このすごろくはなかなか上がれない…

こになるのでしょうか。楽しみですね♪

皆様、また次のフォーラムでお会いしましょう！！

（報告：川端 潮音）

みんなで守ろう、地球はひとつ！

最後まで漫才（笑）
古瀬 浩史さん

手触りどんなかな

共同実行委員長
佐藤と大堀

アカウミガメ来ました
星砂をさがそう！

紫外線のアヤしく美しい水槽

46

タッチプールは大人気

次はどこに行くのかな

47

学生宣言文【参加者リスト】

すぐそば、すぐよこ、すぐ近く
いつも話をする 友達や家族
何かのきっかけで 喋るとき
小さな近い 普段の場所で。
そんな近くの人との “いつも” が大事でそこから広がる

海の輪がある

私たちが 大事にしたい、海心。

“となりへと2014年11月16日

つなげていこう海心”

海辺の環境教育フォーラム2014 in 沖縄実行委員会
学生実行委員

環境教育、海心ってなんだろう？ 本番が近付くにつれ疑問や悩みは増えていきました。
このメンバーで過ごす時間がただただ楽しい、そんな関係にもなっていきました。
フォーラムが終わった今、始まる前と少し何かが変わった自分たちがいます。
その何か、を大事にしたい。
たとえそれが新たな悩みだとしても、言葉で表せないとしてもいつかの何かに繋がって、答えが見つかる時がくるかもしれない。
そしてこれからいつもの学生生活に戻るとき、少し変わった自分たちを大事にしたい。
自分の周りの友達や社会にでても後輩

家族にもお父さんやお母さんになっても“大事にしたい海心”

48

先輩

を、すぐそばの人に繋げていきたい。

五十音順、敬称略

■ 一般
名

前

所

属

名

前

所

属

1

東里 仁

NPO法人 東村観光推進協議会

51 多和田 翔

NPO法人 東村観光推進協議会

2

青山 銀三

一般財団法人 自然環境研究センター

52 知念 吉香

JTA

3

荒木 美紀

アクアマリンふくしま

53 千野 精一郎

自然体験うみゆくい4

新崎 聖

ハーモナイズ。

54 千野 祐子

自然体験うみゆくい

5

新城 千秋

NPO法人 東村観光推進協議会

55 土川 仁コーラル・ネットワーク

6

飯沼 慶一

学習院大学文学部教育学科・日本環境教育学会

56 鳥谷部 愛

NPO法人 セブン・ジェネレーションズ

7

池原 文

NPO法人 東村観光推進協議会

57 中神 明LBカヤックステーション

8

池原 正勝

NPO法人 東村観光推進協議会

58 中村 智名護市観光協会

9池原 太

NPO法人 東村観光推進協議会

59 中村 千穂

アクアマリンふくしま

10 石原 雄一朗

NPO法人 東村観光推進協議会

60 中村 智映

沖縄こどもの国

11 伊集 力也

株式会社 沖縄環境分析センター

61 浪崎 直子

東京大学大学院 理学系研究科附属臨海実験所

12 伊東 久枝

特定非営利活動法人 海の環境教育NPO bridge

62 西中薗 美雪

ひとしずく・アイサーチ

13 今宮 則子

NPO法人 海の自然史研究所

63 西原千尋

ダイビングチームすなっくスナフキン

14 岩永 洋志登株式会社 沖縄環境分析センター

64 丹羽 淑博

東京大学 海洋アライアンス 海洋教育促進研究センター

15 宇栄原 裕

NPO法人 東村観光推進協議会

65 萩原 強LBカヤックステーション

16 内村 真之琉球大学

66 花井 正光NPO法人沖縄エコツーリズム推進協議会

17 江利川 法孝

がじゅまる自然学校

67 春川 京子

セブンシーズ18 大久保 裕

株式会社シーサー

68 春川 淳

セブンシーズ

19 大城 肇

NPO法人 東村観光推進協議会

69 春口 洋貴

環境省 石垣自然保護官事務所

20 大堀 健司

エコツアーふくみみ

70 比屋根 理恵

琉球大学 農学部

21 加賀谷 玲夢

帝京科学大学71 廣瀬 周都

LBカヤックステーション

22 金田 裕子

つくらし＝つくる くらし

72 深田友樹英名護市企画調整課 地域づくりコーディネーター

23 神田 優NPO法人 黒潮実感センター

73 藤井琢磨

ダイビングチームすなっくスナフキン

24 木内 清佳

わんぱくしーさー保育園

74 藤井 晴彦

沖縄自然環境ファンクラブ

25 岸信 朋沖縄県公衆衛生協会

75 藤田 岳NPO法人 海の自然史研究所

26 金原 伸一郎

LBカヤックステーション

76 渕上 竜生

沖縄県リゾートダイビング事業連合会

27 久高 奈津子

Yambaru Green77 普天間 基WWF サンゴ礁保護研究センター「しらほサンゴ村」

28 窪川 かおる

東京大学 海洋アライアンス 海洋教育促進研究センター 78 古川 健

アクアマリンふくしま

29 熊谷 香菜子

日本科学未来館

79 古瀬 浩史

帝京科学大学，自然教育研究センター

30 後藤 亜樹

フリーランス80 鋒山 謙一

株式会社アクアリラックス

31 後藤 直哉

那覇自然環境事務所 国立公園・保全整備課

81 星原 貴保

ダイビングショップ ナチュラルブルー

32 小橋川 共男

泡瀬干潟を守る連絡会

82 前田 好美

（一財）沖縄美ら島財団

33 小林 鉄郎

八重山漁業協同組合 観賞用漁業部会サンゴ養殖研究班

83 松原 雅裕

つくらし＝つくる くらし

34 小林 政文

ホールアース自然学校沖縄校がじゅまる自然学校

84 間部 裕子

NPO法人 藤前干潟を守る会

35 酒井 莉沙子

earthtrip

85 水井 涼太

横浜国立大学 統合的海洋教育・研究センター

36 坂本 悠紀

やんばる自然塾

86 宮本 育昌

一般社団法人 ＣＥＰＡジャパン

37 佐川 鉄平

白保魚湧く海保全協議会

87 三輪 千夏

石垣島沿岸レジャー安全協議会

38 佐藤 崇範

琉球大学国際沖縄研究所

88 銘苅 全郎

港川自治会

39 座間 吉成

神奈川県ライフセービング連盟

89 盛口 満沖縄大学

40 鹿谷 法一

しかたに自然案内

90 森 有紀子

ネイチャーワークス

41 鹿谷 麻夕

しかたに自然案内

91 八木 翼会社員

42 島袋 義彦

株式会社 十雨商事

92 山口 ひろみ

国際イルカ・クジラ教育リサーチセンター/アイサーチ・ジャパン

43 島袋 安奈

エコネット・美（ちゅら）93 山中 邦弘

わくわくサンゴ石垣島

44 城間 尚樹

沖縄大学

94 山本 広美

（一財）沖縄美ら島財団

45 新盛

八重山漁業協同組合 観賞用漁業部会サンゴ養殖研究班

95 吉岡 由恵

沖縄こどもの国

46 鈴木 核NPO法人 セブン・ジェネレーションズ

96 吉田 岳人

フリーランス

47 砂川 かおり

沖縄国際大学 経済学部地域環境政策学科

97 吉田 稔有限会社 海游48 高木 博子

アクアマリンふくしま

98 渡邊 謙太

ダイビングチームすなっくスナフキン

49 田邊 治通

港川自治会

50 田安 笑美子

沖縄県石垣市裕二郎

49

学生宣言文【参加者リスト】

すぐそば、すぐよこ、すぐ近く
いつも話をする 友達や家族
何かのきっかけで 喋るとき
小さな近い 普段の場所で。
そんな近くの人との “いつも” が大事でそこから広がる

海の輪がある

私たちが 大事にしたい、海心。

“となりへと2014年11月16日

つなげていこう海心”

海辺の環境教育フォーラム2014 in 沖縄実行委員会
学生実行委員

環境教育、海心ってなんだろう？ 本番が近付くにつれ疑問や悩みは増えていきました。
このメンバーで過ごす時間がただただ楽しい、そんな関係にもなっていきました。
フォーラムが終わった今、始まる前と少し何かが変わった自分たちがいます。
その何か、を大事にしたい。
たとえそれが新たな悩みだとしても、言葉で表せないとしてもいつかの何かに繋がって、答えが見つかる時がくるかもしれない。
そしてこれからいつもの学生生活に戻るとき、少し変わった自分たちを大事にしたい。
自分の周りの友達や社会にでても後輩

家族にもお父さんやお母さんになっても“大事にしたい海心”

48

先輩

を、すぐそばの人に繋げていきたい。

五十音順、敬称略

■ 一般
名

前

所

属

名

前

所

属

1

東里 仁

NPO法人 東村観光推進協議会

51 多和田 翔

NPO法人 東村観光推進協議会

2

青山 銀三

一般財団法人 自然環境研究センター

52 知念 吉香

JTA

3

荒木 美紀

アクアマリンふくしま

53 千野 精一郎

自然体験うみゆくい4

新崎 聖

ハーモナイズ。

54 千野 祐子

自然体験うみゆくい

5

新城 千秋

NPO法人 東村観光推進協議会

55 土川 仁コーラル・ネットワーク

6

飯沼 慶一

学習院大学文学部教育学科・日本環境教育学会

56 鳥谷部 愛

NPO法人 セブン・ジェネレーションズ

7

池原 文

NPO法人 東村観光推進協議会

57 中神 明LBカヤックステーション

8

池原 正勝

NPO法人 東村観光推進協議会

58 中村 智名護市観光協会

9池原 太

NPO法人 東村観光推進協議会

59 中村 千穂

アクアマリンふくしま

10 石原 雄一朗

NPO法人 東村観光推進協議会

60 中村 智映

沖縄こどもの国

11 伊集 力也

株式会社 沖縄環境分析センター

61 浪崎 直子

東京大学大学院 理学系研究科附属臨海実験所

12 伊東 久枝

特定非営利活動法人 海の環境教育NPO bridge

62 西中薗 美雪

ひとしずく・アイサーチ

13 今宮 則子

NPO法人 海の自然史研究所

63 西原千尋

ダイビングチームすなっくスナフキン

14 岩永 洋志登株式会社 沖縄環境分析センター

64 丹羽 淑博

東京大学 海洋アライアンス 海洋教育促進研究センター

15 宇栄原 裕

NPO法人 東村観光推進協議会

65 萩原 強LBカヤックステーション

16 内村 真之琉球大学

66 花井 正光NPO法人沖縄エコツーリズム推進協議会

17 江利川 法孝

がじゅまる自然学校

67 春川 京子

セブンシーズ18 大久保 裕

株式会社シーサー

68 春川 淳

セブンシーズ

19 大城 肇

NPO法人 東村観光推進協議会

69 春口 洋貴

環境省 石垣自然保護官事務所

20 大堀 健司

エコツアーふくみみ

70 比屋根 理恵

琉球大学 農学部

21 加賀谷 玲夢

帝京科学大学71 廣瀬 周都

LBカヤックステーション

22 金田 裕子

つくらし＝つくる くらし

72 深田友樹英名護市企画調整課 地域づくりコーディネーター

23 神田 優NPO法人 黒潮実感センター

73 藤井琢磨

ダイビングチームすなっくスナフキン

24 木内 清佳

わんぱくしーさー保育園

74 藤井 晴彦

沖縄自然環境ファンクラブ

25 岸信 朋沖縄県公衆衛生協会

75 藤田 岳NPO法人 海の自然史研究所

26 金原 伸一郎

LBカヤックステーション

76 渕上 竜生

沖縄県リゾートダイビング事業連合会

27 久高 奈津子

Yambaru Green77 普天間 基WWF サンゴ礁保護研究センター「しらほサンゴ村」

28 窪川 かおる

東京大学 海洋アライアンス 海洋教育促進研究センター 78 古川 健

アクアマリンふくしま

29 熊谷 香菜子

日本科学未来館

79 古瀬 浩史

帝京科学大学，自然教育研究センター

30 後藤 亜樹

フリーランス80 鋒山 謙一

株式会社アクアリラックス

31 後藤 直哉

那覇自然環境事務所 国立公園・保全整備課

81 星原 貴保

ダイビングショップ ナチュラルブルー

32 小橋川 共男

泡瀬干潟を守る連絡会

82 前田 好美

（一財）沖縄美ら島財団

33 小林 鉄郎

八重山漁業協同組合 観賞用漁業部会サンゴ養殖研究班

83 松原 雅裕

つくらし＝つくる くらし

34 小林 政文

ホールアース自然学校沖縄校がじゅまる自然学校

84 間部 裕子

NPO法人 藤前干潟を守る会

35 酒井 莉沙子

earthtrip

85 水井 涼太

横浜国立大学 統合的海洋教育・研究センター

36 坂本 悠紀

やんばる自然塾

86 宮本 育昌

一般社団法人 ＣＥＰＡジャパン

37 佐川 鉄平

白保魚湧く海保全協議会

87 三輪 千夏

石垣島沿岸レジャー安全協議会

38 佐藤 崇範

琉球大学国際沖縄研究所

88 銘苅 全郎

港川自治会

39 座間 吉成

神奈川県ライフセービング連盟

89 盛口 満沖縄大学

40 鹿谷 法一

しかたに自然案内

90 森 有紀子

ネイチャーワークス

41 鹿谷 麻夕

しかたに自然案内

91 八木 翼会社員

42 島袋 義彦

株式会社 十雨商事

92 山口 ひろみ

国際イルカ・クジラ教育リサーチセンター/アイサーチ・ジャパン

43 島袋 安奈

エコネット・美（ちゅら）93 山中 邦弘

わくわくサンゴ石垣島

44 城間 尚樹

沖縄大学

94 山本 広美

（一財）沖縄美ら島財団

45 新盛

八重山漁業協同組合 観賞用漁業部会サンゴ養殖研究班

95 吉岡 由恵

沖縄こどもの国

46 鈴木 核NPO法人 セブン・ジェネレーションズ

96 吉田 岳人

フリーランス

47 砂川 かおり

沖縄国際大学 経済学部地域環境政策学科

97 吉田 稔有限会社 海游48 高木 博子

アクアマリンふくしま

98 渡邊 謙太

ダイビングチームすなっくスナフキン

49 田邊 治通

港川自治会

50 田安 笑美子

沖縄県石垣市

裕二郎

49

■ 学生
名

前

所

属

※学生参加者については、実行委員は名前を記し、他の99 河合 恵理奈

琉球大学 理学部海洋自然科学科

方は所属大学のみ記載しました。

100 川端 潮音

琉球大学 理学部海洋自然科学科

101 久保村 俊己

琉球大学 理学部海洋自然科学科

なお沖縄国際大学からは、実行委員である砂川かおり

102 仲栄真 礁

琉球大学大学院 理工学研究科

103 中尾 優希

琉球大学 理学部海洋自然科学科

104 古堅 媛子

沖縄大学 人文学部こども文化学科

105 本田 葉月

琉球大学大学院 理工学研究科

106 水山 克

琉球大学 理学部海洋自然科学科

107

東京海洋大学大学院

108〜114琉球大学

７名

115〜124沖縄大学

10名

125〜160

沖縄国際大学さんの研究室ゼミ生が数多くご参加くださいました。
みなさまどうもありがとうございました！

１名【運営報告】■フォーラム１日目：海辺の環境教育フォーラム2014 in 沖縄「つなげよう海心」
参加者数：一般 98名、学生 62名
合計 160名■フォーラム２日目：一般公開イベント「海がっこう海あしび 〜沖大に海がやってきた！？〜」
アクティビティ提供数：15
来場者数：約1,000名（アクアラバンのカウンター計数1,369名、複数回見に来る人もあり、来場者数がその７〜８割とすると 958〜1,095名）■予算：収入36名

当日、参加者のみなさんから顔写真と・フォーラム会費（一般＠3,500円、学生＠500円）合計 374,000円
・前夜祭参加費（＠1,200円）合計 44,400円
・Tシャツ売り上げ（＠2,000円）合計 114,000円
・助成金（沖縄県サンゴ礁保全推進協議会）260,000円
収入合計 792,400円

支出（2015. 3. 24現在の暫定金額、グレーの欄は未決）

コメントをいただいて貼り出しました。

開会宣言は田安です。
事務局長の仲栄真です。
私が沖縄でフォーラムをやりたいと口走った川端です。

全ては私から始まったんです！

ポスター準備。配布物

たくさん用意しました！

懇親会、乾杯！
お立ち台で私の主張
ポスター賞の発表です！

支出内訳
沖縄大学施設使用料

1,000

保険料（傷害・賠償責任）

22,020ポスター、チラシ印刷

16,999

当日配布資料印刷

21,370

えんたくん、 プラダンボード

49,420

託児謝金

25,840

撮影・配信・記録DVD作成

20,000

県外学生旅費補助20,000

実行委員会交通費60,000

報告書編集作成費

80,000

報告書印刷費100,000

通信費

10,102

Tシャツ製作代

125,820

前夜祭

49,206

懇親会

81,698

スタッフ昼食・休憩コーナー

25,257

打ち上げ会学生補助

19,246

雑費

30,940
合計

フォーラムに先立つエクスカーションでゲッチョ先生の自然教室もありました。

50

受付３人娘。

金額

支出合計 758,918円（予定）剰余金が発生した場合は、その全額を海辺の環境教育フォーラム事務局へ寄付し、今後のフォーラム運営に役立てることとします。

758,918

2014年11月23日（日） 沖縄タイムスこども新聞「タイムスワラビー」に取材記事が載りました！

51

■ 学生
名

前

所

属

※学生参加者については、実行委員は名前を記し、他の99 河合 恵理奈

琉球大学 理学部海洋自然科学科

方は所属大学のみ記載しました。

100 川端 潮音

琉球大学 理学部海洋自然科学科

101 久保村 俊己

琉球大学 理学部海洋自然科学科

なお沖縄国際大学からは、実行委員である砂川かおり

102 仲栄真 礁

琉球大学大学院 理工学研究科

103 中尾 優希

琉球大学 理学部海洋自然科学科

104 古堅 媛子

沖縄大学 人文学部こども文化学科

105 本田 葉月

琉球大学大学院 理工学研究科

106 水山 克

琉球大学 理学部海洋自然科学科

107

東京海洋大学大学院

108〜114琉球大学

７名

115〜124沖縄大学

10名

125〜160

沖縄国際大学さんの研究室ゼミ生が数多くご参加くださいました。
みなさまどうもありがとうございました！

１名【運営報告】■フォーラム１日目：海辺の環境教育フォーラム2014 in 沖縄「つなげよう海心」
参加者数：一般 98名、学生 62名
合計 160名■フォーラム２日目：一般公開イベント「海がっこう海あしび 〜沖大に海がやってきた！？〜」
アクティビティ提供数：15
来場者数：約1,000名（アクアラバンのカウンター計数1,369名、複数回見に来る人もあり、来場者数がその７〜８割とすると 958〜1,095名）■予算：収入36名

当日、参加者のみなさんから顔写真と・フォーラム会費（一般＠3,500円、学生＠500円）合計 374,000円
・前夜祭参加費（＠1,200円）合計 44,400円
・Tシャツ売り上げ（＠2,000円）合計 114,000円
・助成金（沖縄県サンゴ礁保全推進協議会）260,000円
収入合計 792,400円

支出（2015. 3. 24現在の暫定金額、グレーの欄は未決）

コメントをいただいて貼り出しました。

開会宣言は田安です。
事務局長の仲栄真です。
私が沖縄でフォーラムをやりたいと口走った川端です。

全ては私から始まったんです！

ポスター準備。配布物

たくさん用意しました！

懇親会、乾杯！
お立ち台で私の主張
ポスター賞の発表です！

支出内訳
沖縄大学施設使用料

1,000

保険料（傷害・賠償責任）

22,020ポスター、チラシ印刷

16,999

当日配布資料印刷

21,370

えんたくん、 プラダンボード

49,420

託児謝金

25,840

撮影・配信・記録DVD作成

20,000

県外学生旅費補助20,000

実行委員会交通費60,000

報告書編集作成費

80,000

報告書印刷費100,000

通信費

10,102

Tシャツ製作代

125,820

前夜祭

49,206

懇親会

81,698

スタッフ昼食・休憩コーナー

25,257

打ち上げ会学生補助

19,246

雑費

30,940
合計

フォーラムに先立つエクスカーションでゲッチョ先生の自然教室もありました。

50

受付３人娘。

金額

支出合計 758,918円（予定）剰余金が発生した場合は、その全額を海辺の環境教育フォーラム事務局へ寄付し、今後のフォーラム運営に役立てることとします。

758,918

2014年11月23日（日） 沖縄タイムスこども新聞「タイムスワラビー」に取材記事が載りました！

51

【最後の漫才〜終わりの挨拶に代えて〜】【イラスト・デザイン】

海辺の環境教育フォーラム2014 in 沖縄 共同実行委員長
大堀 健司、佐藤 崇範■ フォーラム用ポスター（沖縄島に海の生き物たち）
イラスト：西原 千尋（ダイビングチームすなっくスナフキン）… Special thanks!
ポスターデザイン：松原 雅裕（つくらし＝つくる くらし）
■ 一般公開用ポスター、 挿絵（色鉛筆のイラスト）タカ

いやー、なんとか無事に終わりましたね〜

ホリケン

ほんとお疲れさまでした。それにしても大成功だったんじゃない？

タカ

そんな長い名前でしたっけ？

ホリケン

指ぐるぐるのところ？

タカ

そう、指ぐるぐるが余計かと･･･

ホリケン

いやそれがさあ、けっこうフォーラムが終わってから、いろいろな方面で実行委員だっタカ

ほんとですか？

ホリケン

ほんとだよ！いつもふざけてるように見えるかもしれないけど、ウソはつかないようにタカ

いや、コラボレーションの所は疑っていませんよ。指ぐるぐるはさすがにしていないだ

ホリケン

みんなのおかげだよ。何度も集まって準備を重ねた実行委員、分科会や一般公開で協力

イラスト：川端 潮音（琉球大学・大学生）

海辺の環境教育フォーラム2014 in 沖縄 つなげよう海心 つながったら指ぐるぐる

共同実行委員長：大堀 健司（エコツアーふくみみ）、佐藤 崇範（琉球大学）
事務局長：仲栄真 礁

してるつもりだよ！

ろうと･･･。でも良かったです。苦労した甲斐がありますよ

してくれた方たち、フォーラムを盛り上げてくれた参加者、会場に来てくれた一般店をの人たち、そして飲みに行こうとしたらどこもお店がいっぱいで困っていたらいいお店に手配してくれたナミザキさん･･･
タカ

こらーっ！最後のとこだけ具体的すぎる！個人名まで出てるし！

ホリケン･･･感謝してるんだよ･･･ウッウッ

タカ

はいはい、泣かなくていいから。しかし、フォーラムで築けたこのつながり、今後もホリケン

もちろんです。何か困ったことがあったら遠慮せず仲間に相談しましょうよタカ

おもしろそうなこと、新しい企画もどんどん考えたいですねホリケン

環境教育の世界観を海辺からゆるやかに広げていきたいなあ

タカ

さあ、そろそろ行数も尽きてきました

ホリケン

う〜ん、ここまで来て最後にふざけたこと言えないよなあタカですねー。まあ、またこの漫才の続きは次の機会にという維持していきたいですね

そろそろ漫才としては何かオチが欲しいところですけど

タカ・ホリケンでは、みなさま最後までおつきあい

実行委員（50音順）
伊芸 幸博（ふくらしゃや自然体験塾）
大久保 裕（マリンハウスシーサー）
大島 順子（琉球大学）
金田 裕子（つくらし＝つくる くらし）河合 恵理奈（琉球大学・大学院生）
川端 潮音（琉球大学・大学生）
久保村 俊己（琉球大学・大学生）
後藤 亜樹（沖縄大学）
小林 政文（ホールアース自然学校沖縄校）
酒井 莉沙子（earthtrip）
鹿谷 法一（しかたに自然案内）
新崎 聖（カヤックフィッシングショップ・
ハーモナイズ。）
砂川 かおり（沖縄国際大学）
田安 笑美子
知念 吉香（JTA）
中尾 優希（琉球大学・大学生）
中村 智（名護市観光協会・名護市地域雇用創造協議会）

中村 千穂（アクアマリンふくしま）
浪崎 直子（東京大学）
西田 光希（名桜大・大学生）
西中薗 みゆき（ひとしずく）
花井 正光（沖縄エコツーリズム推進協議会）
張本 文昭（沖縄キリスト教短期大学）
平野 貴也（名桜大学）
藤井 晴彦（沖縄自然環境ファンクラブ）
藤田 朋之（カイザーマリンクラブ）
普天間 基（WWFJ）
古堅 媛子（沖縄大学・大学生）
古瀬 浩史（帝京科学大学・自然教育研究センター）
星原 貴保（ダイビングショップ・ナチュラルブルー）
本田 葉月（琉球大学・大学院生）
松原 雅裕（つくらし＝つくる くらし）
水山 克（琉球大学・大学院生）
盛口 満（沖縄大学）
安田 純（アクアマリンふくしま）
吉田 岳人（フリーガイド）……ご協力くださった皆様に、海より深く感謝！

【問い合わせ先】
海辺の環境教育フォーラム2014 in 沖縄 実行委員会

共同実行委員長

大堀 健司

電話・FAX：0980-89-2555 Ｅメール：ohhori@mtc.biglobe.ne.jp
実行委員会HP：http://www5b.biglobe.ne.jp/~yuimaru/umibeF2014inOKINAWA.htm
実行委員会ブログ：http://umibef.blogspot.jp

主催：海辺の環境教育フォーラム2014 in 沖縄 実行委員会
共催：沖縄大学、沖縄県サンゴ礁保全推進協議会、沖縄自然環境ファンクラブ
後援：沖縄県、公益財団法人日本自然保護協会、NPO法人沖縄エコツーリズム推進協議会、WWFジャパン、環境省

那覇自然環境事務所、沖縄キリスト教学院大学・短期大学、琉球大学、日本サンゴ礁学会沖縄県教育委員会、
那覇市教育委員会、沖縄国際大学（順不同）

協賛：メープルツアーズ

どうもありがとうございました〜。

☆このフォーラムは、沖縄県サンゴ礁保全推進協議会「平成26年度サウジアラムコ沖縄サンゴ礁保全活動支援

また、どこかでお会いしましょう！

・・・おあとがよろしいようで。
52

会計：鹿谷 麻夕

【海辺の環境教育フォーラム2014 in 沖縄】

ことでどうでしょう？

オッケー、もう少し腕を磨いておくとしましょう■ 報告書編集：鹿谷 麻夕、川端 潮音、仲栄真 礁（琉球大学・大学院生）、本田 葉月（琉球大学・大学院生）【実行委員会】

たり参加者だったりがコラボレーションして、いい感じに指ぐるぐるしてるらしいよ

ホリケン

ポスターデザイン：鹿谷 麻夕（しかたに自然案内）基金」の助成を受けています。

【最後の漫才〜終わりの挨拶に代えて〜】【イラスト・デザイン】

海辺の環境教育フォーラム2014 in 沖縄 共同実行委員長
大堀 健司、佐藤 崇範■ フォーラム用ポスター（沖縄島に海の生き物たち）
イラスト：西原 千尋（ダイビングチームすなっくスナフキン）… Special thanks!
ポスターデザイン：松原 雅裕（つくらし＝つくる くらし）
■ 一般公開用ポスター、 挿絵（色鉛筆のイラスト）タカ

いやー、なんとか無事に終わりましたね〜

ホリケン

ほんとお疲れさまでした。それにしても大成功だったんじゃない？

タカ

そんな長い名前でしたっけ？

ホリケン

指ぐるぐるのところ？

タカ

そう、指ぐるぐるが余計かと･･･

ホリケン

いやそれがさあ、けっこうフォーラムが終わってから、いろいろな方面で実行委員だっタカ

ほんとですか？

ホリケン

ほんとだよ！いつもふざけてるように見えるかもしれないけど、ウソはつかないようにタカ

いや、コラボレーションの所は疑っていませんよ。指ぐるぐるはさすがにしていないだ

ホリケン

みんなのおかげだよ。何度も集まって準備を重ねた実行委員、分科会や一般公開で協力

イラスト：川端 潮音（琉球大学・大学生）

海辺の環境教育フォーラム2014 in 沖縄 つなげよう海心 つながったら指ぐるぐる

共同実行委員長：大堀 健司（エコツアーふくみみ）、佐藤 崇範（琉球大学）
事務局長：仲栄真 礁

してるつもりだよ！

ろうと･･･。でも良かったです。苦労した甲斐がありますよ

してくれた方たち、フォーラムを盛り上げてくれた参加者、会場に来てくれた一般店をの人たち、そして飲みに行こうとしたらどこもお店がいっぱいで困っていたらいいお店に手配してくれたナミザキさん･･･
タカ

こらーっ！最後のとこだけ具体的すぎる！個人名まで出てるし！

ホリケン･･･感謝してるんだよ･･･ウッウッ

タカ

はいはい、泣かなくていいから。しかし、フォーラムで築けたこのつながり、今後もホリケン

もちろんです。何か困ったことがあったら遠慮せず仲間に相談しましょうよタカ

おもしろそうなこと、新しい企画もどんどん考えたいですねホリケン

環境教育の世界観を海辺からゆるやかに広げていきたいなあ

タカ

さあ、そろそろ行数も尽きてきました

ホリケン

う〜ん、ここまで来て最後にふざけたこと言えないよなあタカですねー。まあ、またこの漫才の続きは次の機会にという維持していきたいですね

そろそろ漫才としては何かオチが欲しいところですけど

タカ・ホリケンでは、みなさま最後までおつきあい

実行委員（50音順）
伊芸 幸博（ふくらしゃや自然体験塾）
大久保 裕（マリンハウスシーサー）
大島 順子（琉球大学）
金田 裕子（つくらし＝つくる くらし）河合 恵理奈（琉球大学・大学院生）
川端 潮音（琉球大学・大学生）
久保村 俊己（琉球大学・大学生）
後藤 亜樹（沖縄大学）
小林 政文（ホールアース自然学校沖縄校）
酒井 莉沙子（earthtrip）
鹿谷 法一（しかたに自然案内）
新崎 聖（カヤックフィッシングショップ・
ハーモナイズ。）
砂川 かおり（沖縄国際大学）
田安 笑美子
知念 吉香（JTA）
中尾 優希（琉球大学・大学生）
中村 智（名護市観光協会・名護市地域雇用創造協議会）

中村 千穂（アクアマリンふくしま）
浪崎 直子（東京大学）
西田 光希（名桜大・大学生）
西中薗 みゆき（ひとしずく）
花井 正光（沖縄エコツーリズム推進協議会）
張本 文昭（沖縄キリスト教短期大学）
平野 貴也（名桜大学）
藤井 晴彦（沖縄自然環境ファンクラブ）
藤田 朋之（カイザーマリンクラブ）
普天間 基（WWFJ）
古堅 媛子（沖縄大学・大学生）
古瀬 浩史（帝京科学大学・自然教育研究センター）
星原 貴保（ダイビングショップ・ナチュラルブルー）
本田 葉月（琉球大学・大学院生）
松原 雅裕（つくらし＝つくる くらし）
水山 克（琉球大学・大学院生）
盛口 満（沖縄大学）
安田 純（アクアマリンふくしま）
吉田 岳人（フリーガイド）……ご協力くださった皆様に、海より深く感謝！

【問い合わせ先】
海辺の環境教育フォーラム2014 in 沖縄 実行委員会

共同実行委員長

大堀 健司

電話・FAX：0980-89-2555 Ｅメール：ohhori@mtc.biglobe.ne.jp
実行委員会HP：http://www5b.biglobe.ne.jp/~yuimaru/umibeF2014inOKINAWA.htm
実行委員会ブログ：http://umibef.blogspot.jp

主催：海辺の環境教育フォーラム2014 in 沖縄 実行委員会
共催：沖縄大学、沖縄県サンゴ礁保全推進協議会、沖縄自然環境ファンクラブ
後援：沖縄県、公益財団法人日本自然保護協会、NPO法人沖縄エコツーリズム推進協議会、WWFジャパン、環境省

那覇自然環境事務所、沖縄キリスト教学院大学・短期大学、琉球大学、日本サンゴ礁学会沖縄県教育委員会、
那覇市教育委員会、沖縄国際大学（順不同）

協賛：メープルツアーズ

どうもありがとうございました〜。

☆このフォーラムは、沖縄県サンゴ礁保全推進協議会「平成26年度サウジアラムコ沖縄サンゴ礁保全活動支援

また、どこかでお会いしましょう！

・・・おあとがよろしいようで。
52

会計：鹿谷 麻夕

【海辺の環境教育フォーラム2014 in 沖縄】

ことでどうでしょう？

オッケー、もう少し腕を磨いておくとしましょう■ 報告書編集：鹿谷 麻夕、川端 潮音、仲栄真 礁（琉球大学・大学院生）、本田 葉月（琉球大学・大学院生）【実行委員会】

たり参加者だったりがコラボレーションして、いい感じに指ぐるぐるしてるらしいよ

ホリケン

ポスターデザイン：鹿谷 麻夕（しかたに自然案内）基金」の助成を受けています。

海辺の環境教育フォーラム
2014 in 沖縄
うみ ぐくる

つなげよう、海心

報告書
海辺の環境教育フォーラム
2014 in 沖縄
実行委員会
2015年３月