学生セッション座談会①［特別記事２］

日本語学会では、２０２１年度秋季大会から「学生セッション 研(究準備発表 」)を設けました。以前から本学会では大学院生による発表が多く行われていますが、将来の学界を担う学生を育てるという観点に立ったとき、発表の経験を積んで研究を進展させる機会や、他研究者等とのつながりを作る機会が、より多くの学生にとって必要であると考え、この「学生セッション」を新設するに至りました。

本記事では、実際に第一回の学生セッションで発表した学生による座談会の様子をお届けします。三回に分けてお送りする第一回の内容は、

司

冬思さん
慧雋さん

［学生セッション・発表タイトル］「副詞「よもや」の変遷 ―意味及び共起する文末形式の観点を中心に―」「『日本語日常会話コーパス』における使役表現の使用実態―テレビドラマのシナリオと比較して―」します。私たちの委員会は、若手会員の活動を活発化するために立てられまず少しお時間をいただいて、本日の座談会について簡単にご説明いた

戸田隼介さん 「発表挨拶等で用いられる「みなさん」の音声分析」
奥山 光さん 「漢語「透視」の展開」
会：津田智史・田中草大（ジュニア研究者育成制度検討委員）◇ 参加者：黄王◇ オンライン（ Zoom）◇ ２０２１年１２月１２日（日）午後１時～３時「研究内 容とそ の発表 」で す。

参加者自己紹介

ア研究者育成制度検討委員会の津田と申します。どうぞよろしくお願いい座談会はその一環の企画です。

たいと考える方の支援策、発表成果公表の場の検討などを行っています。

た検討グループです。研究を進める若い学生の方や、これから研究を行いたします。

司会 みなさんこんにちは。私は本日司会を務めます日本語学会ジュニ1

たことなどを率直にお聞かせいただければと思っています。そして、みな学会としても初めての試みです。ぜひみなさんには、大会に参加して感じ区で、十年間相撲をやっておりまして、いろいろ縁があって日本語研究すしております修士課程二年目の戸田隼介と申します。出身は東京都の江東戸田 こんにちは。専修大学大学院文学研究科で日本語日本文学を専攻

らうれしいです。よろしくお願いいたします。

さんが、どういうふうに今研究に取り組んでいらっしゃるか、今回の発表るようになりました。大学では王伸子教授の下で日本語音声を研究してお今回みなさんにご参加いただいた学生セッション、座談会ともに日本語にどう取り組んでもらったか、普段どういうふうに研究されているか、こります。本日はよろしくお願いいたします。

させてもらうことで、他の同世代の人たちの起爆剤じゃないですけど、盛らって、情報交換をしていただく、こちらでも学会としてその内容を紹介で、研究内容としては近代の漢語を中心に扱っております。どうぞよろし

修士課程一年です。出身は神奈川県厚木市です。指導教員は井島正博先生

奥山 奥山 光 と申します。東京大学の人文社会系研究科国語研究室のひかるういうことを、今日お集まりいただいた四名の方でどんどんお話ししてもり上がっていく感じを作れたらなというふうに思っております。どうぞごくお願いいたします。

従来の先行研究は副詞の変容に力を入れている感じがしました。
「きっと」あります。一つ目は日本語学会の雑誌『日本語の研究』の展望号を読んで、態を否定する意味を表す副詞です。テーマを「よもや」にした理由は二つさか」の類義語で、打消（打消推量）表現と共起して、想定外もしくは事黄 発表したテーマは「副詞「よもや」の変遷」です。
「よもや」は「まーマに興味、関心を持ったきっかけについてお聞きします。

聞く機会がなかったと思います。簡単にご自身の発表タイトルと、そのテも、みなさん同じ時間帯に発表されていたので、それぞれお互いの発表を司会 では、早速内容に入りたいんですが、今回たまたまなんですけど研究内容と興味・関心のきっかけ肘を張らずにざっくばらんにお話できればと思っております。

いきます。恐らくみなさん初めてお会いになるかと思うんですけども、肩司会 よろしくお願いいたします。以上の四名で本日の座談会を進めて協力よろしくお願いします。
それでは座談会に入っていきます。まずは、みなさんに自己紹介をしていただきます。と う し黄 黄 冬思 と申します。出身は中国の山東省です。今は新潟大学大学院の現代社会文化研究科に所属しており、指導教員は磯貝淳一先生です。日
本語史の研究を今進めています。どうぞよろしくお願いします。
みなさま、こんにちは。
けいしゅん

王王 慧雋 と申します。
中国の上海出身です。
一橋大学言語社会研究科博士

いろいろみなさんとお話できたミに所属しております。今日はす。一橋大では石黒圭先生のゼ役表現について研究しておりまる」「させる」が含まれている使課程に在籍して三年目です。
「せ黄冬思さん2す。近世ではそのような副詞の変は主に、近世期に起こったもので明らかになっています。その変化るいきさつは、先行研究では既に詞でそこからだんだん副詞にな分」、そのような、つまり最初は名とか「まさか」、「おおかた」、「多ころもありましたか。ていく上で困った点とか、こういうところがすごく大変だったといったと難しかった点とか、今回の発表に限らずでもいいんですけど、研究を進め司会 ありがとうございます。ちなみにそのテーマをやっていて、何か本語史の研究は外国人としてはすごく難しいのですが、興味があります。にすごく興味を持っていましたので、確かに先生がおっしゃるように、日きは、現代語文法がちょっと苦手でした。あと日本の文化とか日本の歴史

黄 それは個人の趣味に関わると思います。最初日本に留学しに来たと黄 やっぱり江戸時代の言葉は、今の言葉とかなり違いますので、読む容が多かったのに対して、古代と現代で変容がなかった副詞はどには時間がかかりますし、文脈から意味を理解するのにも時間がかかります。訳書を見ないと分からないので、ちょっと難しいと思います。

司会 大変ですよね。日本人もやはり最初はそういったところに苦労して同じようなところで悩んだりするのかなということを感じました。

次に、王さんお伺いしてもよろしいですか。

話し言葉と書き言葉を検討する事例は多いとはいえません。
「よもや」は最たくさんの観点から検討されているのに対し、近世期の文学作品を扱って究が多くないことです。特に近代の文学作品なら文語体と口語体のようなもう一つは、副詞用法に注目して話し言葉と書き言葉を考察した先行研学習経験だったことです。大学で日本語を専攻していた時に、当時文法がのお話を伺って黄さんと違うなと思ったのは、私の研究の出発点は自分のもう一四年、ずっと使役表現というテーマでやっております。今、黄さんた。私は使役について研究しているんですけれども、今振り返ってみれば―テレビドラマのシナリオと比較して―」というテーマで発表いたしまし王 私は今回「『日本語日常会話コーパス』における使役表現の使用実態

初は話し言葉として存在していましたが、現在では書き言葉として認識さありまして、その中の一つが「せる」「させる」が含まれている使役表現で好きで、違う形式を使い分けて細かいニュアンスを伝えられることがすご司会 ありがとうございます。留学生の方だと現代語を扱うことが多いした。例えば意味としては、誰かが自分でやらないで他の人に強制するとれています。そこを糸口として近世期の話し言葉と書き言葉が、どのようかなと思うんですけど、日本語史の面でアプローチしようと思った、そこか、あるいは何かをすることを許可するとか、そういった意味の理解はそく楽しいなと思っていたんですけれども、やはり難しいところがいっぱいでかつ副詞を扱おうと思ったきっかけはあるんですか。に認識されるのか明らかにしたいと思っています。のかを明らかにしたいと思いました。

副詞の変容の変遷がないのに、「よもや」はどのような役割を果たしているょっと研究したいと思いました。それが（研究を始めた理由の）一つです。

部副詞の用法しかないということになります。そこで「よもや」をもうちみたら「よもや」が出てきました。つまり「よもや」は古代から近代で全のようなものがあるのか調べて

王慧雋さん

3

んなに難しくはなかったんですけれども、どうやって会話の中で使えばいも借りて何とか終えることができました。

それは、日常会話コーパスを使う醍醐味でもあるので、母語話者の方の力司会 ありがとうございます。脚本とかで言うと、短い時間に内容を伝いのか、先生を相手にして使っていいかどうか、そういうところがあまり分からなくて、授業では教えてもらえなかったので、大学院に進学してそ脈がはっきりしているので文法の使い方もわかりやすくて、自分なりに分勉強していたときも、テレビドラマとか映画を見るのが好きで、前後の文最初は、テレビドラマのシナリオを使って分析していました。日本語を資料の性質というようなところで、疑似的な会話である脚本と、実際の日った上での会話になるので、いろいろと判断は難しくなるかなと思います。

関係性とかも含めて、いろいろな前提条件、共有状況、共有情報などがあった状況につながるものがあったりするんですけど、日常会話はお互いのえるために、ある程度状況がそろっていたり、分かりやすく直前にそうい析しな がら少しずつ自 分も使え るようになった と実感し たことが多いか

常会話の違いというのが見えてくると面白そうだなとお聞きしました。王

れを研究テーマとしてやろうと決めました。

らです。ただ、研究を進めていくうちにやはりシナリオは、現実的な言語さん、ありがとうございます。

では、続いて戸田さん、お願いできますか。

使用とちょっと違う部分もあるのではないかと思い始めました。今はたくさんのコーパスが公開されているので、現実の使用としてはどうなのかと戸田で、タイトルは「発表挨拶等で用いられる「みなさん」の音声分析」いうところにも、興味を持つようになって、せっかく日常会話コーパス、素晴らしいコーパスが既に構築されているので、そちらも使って分析しま

い ろ い ろ な 時 間 に さ ま ざま な

（無料でダウンロード、使用できる音声分析ソフト）を使ってPraatした。

（日本語話し言葉コーパス）の音声を分析したものです。最近は学会
CSJやこの座談会もそうですけど、コロナ禍ということもありオンラインで、気付いたのが、一番のやりがいを感じたところです。例えば「あなたが私場 所 で 気 軽 に 学 会 や 授 業に 参やってみて、コーパスには現れにくい使い方があるんだなということににさせる」か、それとも「私があなたにさせる」のか、サセ手とシ手（使加 で き る よ う に な っ て 、私 自身 も 今 修 士 二 年 目 で 、 いろ い役する人物とされる人物）という観点から見てもシナリオとちょっと違うところがあって。そういう分析の観点を入れて、シナリオとコーパスの特徴を明らかにしようとした発表です。いろんな先生から貴重なコメントをいただけて、今回発表させていただいて良かったなと思いました。
コーパスの用例を分析する上でやはり難しいと思ったのは、強制の「させる」なのか、それとも許可の「させる」なのか、一文だけでは分からない箇所が結構あったことです。その度に会話の最初から映像や音声を確認して文脈から用法を分析する作業は地道で、時間もかかったんです。でもう 人 が よ く い ら っ し ゃ ると 思

で「みなさん」という言葉を使そ の 中 で 冒 頭 の あ い さつ 等ます。

ン で 参 加 さ せ て い た だ いて い

ろ な 学 会 や 授 業 等 に オ ンラ イ

戸田隼介さん4うんですけど、結構いろいろな講演を聞いていて、「みなさん」を「みなさ司会

戸田 すいません（笑）

さんにお願いできますか。

じゃあ最後に奥山ん」と言っていない人がいるなというところに気付きました。
「み」が「む」に聞こえたりとか、「なさん」というふうに、「み」を言わないで言ったり奥山 はい。発表タイトルする方が、結構多くて。最初個人的な音声のゆれなのかなと思ったんですは、「漢語「透視」の展開」でした。今回の発表では「透視」という語を中心に扱ったわ

けですけど、そもそもどうして近代漢語というものに興味を持ったか、そしてどこに音声変異。例えば「何々してしまった」を「何々しちゃった」というふう異にも大きく二つあると思っていて、一つは、書き言葉にも普及していることで受講したんです。その中でまず一つは近代漢語の研究が、日中およの授業でして、当時はそこまで深く考えることなく、面白そうだなという

今思い返しますと、学部三年生のときに受けた陳力衛先生（成城大学）面白さを感じているかということからお話しします。

な口語表現、これは書き言葉、話し言葉両方で用いられるものです。
『みんびその他の国問わず、今非常に熱い分野であるということ、その中に多数れの文献等を参照して調べてみましょうと、そういう課題が出たわけです。

なの日本語』という、多く国内で用いられている日本語教科書でも、中級

一方「むなさん」は、多分書き言葉で「むなさん」と書く人はいないとそこでいろいろと日中の先行研究、辞書類、あるいはそのような漢語がの解決 していかなけれ ばならな い問題点がある んだとい うことを教わっ思います。研究は少ないけれども、やはり日本語学習者には、日本人以上見られると期待されるような資料を、簡単に見ていったわけなんですけどの第四課ですかね。
「縮約形」っていうところで、そういう省略形を教えるの音声への気付きがあるということを、土岐哲先生もおっしゃっていたりも、そうしていく中で既に行われている研究で取られているアプローチ以たわけですね。授業の中でちょっと試しに、一つある漢語についてこれこして。やはりその中でもこの研究は必要なのかな、面白いなというふうにいるうちに、ある特定の学問分野でいわゆる専門用語として誕生した漢語

それ で自分でもいろ いろと他 の漢語について も調べて みようとやってことを、何となく思ったんですね。

外にも、これはかなりいろいろな見方ができる分野なのではないかというです。一応ここでははっきりと「みなさん」と言っておきます（笑）

なさん」ももしかしたら研究対象になるかと思うと、ちょっと怖いところ

司会 ありがとうございます。戸田さんにしてみれば、私が言ってる「み行っております。

部分があります。

ん」に聞こえるというのは、音声変異という研究の一つなんです。音声変

本語教育を行う上で、あまり重要視されていない。
「みなさん」が「むなさ「み」が「む」に聞こえるというのは、いわゆる非弁別要素の一つで、日この 研究をなぜここ まで突き 詰めようと思っ たのかと いうところは、分析をしたというのが研究の背景です。

は大きなデータベースで、音声分析をするのには一番いいのかなと思い、けど、結構いろんな方がおっしゃっていたので、日本語話し言葉コーパス

奥山光さん

5

が、その専門分野の文脈ではなくて、極めて一般的な用法を持ったり、あったりするわけで、かなりいろいろな分野のものを読む必要があると。

献を徹底的に調査をして、その動向を見るというような研究は既にたくされども、学問分野ごと、例えば植物学の用語に着目して、植物学関連の文論文で「透視」と「投影」を扱っていたんですね。詳しくは省略しますけ

この間に何か言えることがあるのではないかというところから、実は卒業うなかたちで、専門的な文脈を離れた用例が生み出されることがあると。

ように分析してみるか、どういう立場からどのようなところに注目して見ると思います。その分非常にたくさんの情報が集まってくる。それをどのっておかなければならないというところは、大変なところとして挙げられべておく必要がある、かなりいろいろなものを見て、いろいろなことを知内容に当たるわけですけども、そういうところも知識としてしっかりと調「透視図法」とか「投影図法」というものですね。今日で言うと理科系の今回扱った「透視」は図学という分野の専門用語として扱ったんですが、んあるわけなんですけども、それをちょっと離れてみて、横断的に見ているか、非常にバリエーションがあるというところが、また面白いところのるいは小説や新聞記事等で用いられる、あるいは国語辞典に載るというよ

くと面白いことが分かってくるのではないかということなんですね。
的な文脈、双方に見られるんですが、専門的な文脈でも幾つかの専門分野影」も含めて運命的な出会いをして、これから長く付き合っていく漢語に司会 ありがとうございます。お聞きしていると恐らく「透視」とか「投一つなのかなと思っております。

で、専門用語として用いられているというようなことがあるわけです。そなるでしょうから、これから見ていく範囲は広がっていくと思いますけど、実際に今回扱った「透視」という言葉も、専門的な文脈、それから一般の間の関係ですとか、時代的な前後関係も含めて考えていくことで、なかこれでおおよそそれぞれがどういったところに興味を持って、発表してぜひ頑張っていただければ。の資料 を見なければな らないと いうところは大 変でもあ るんですけれどいただいたかというところはつかんでいただけたかなと思います。それでなか面白い着眼点になりそうだと思っているところです。いろいろな分野も。特に明治初期の翻訳資料ですと、原書を当たる必要があるということはここからは、学生セッション自体についてお話しを伺います。

（次回に続く）もありますし、やはり中国からの影響が非常に大きいですから、中国で宣教師が西洋の資料を中国語訳していて、その中国語訳されたものが日本に入ってきて、訓点がつけられたりして、出版されてというような流れがあ

次回は「学生セッションを終えて」というテーマで、四名の参加者に学生セッションで発表を行なった感想や気付きについて話していただきます。 次回の 更新を お待 ちくださ い 。

6