水族館における子どもの好む場所

大分ﾏﾘｰﾝﾊﾟﾚｽ「うみたまご」を事例として
安田研究室 0302178 石渡友輔
１.目的 水族館は子どもにとって｢遊びながら学ぶ｣ことができる有意義な施設である｡水族館での子どもの行動の実体を調査することは､今後水族館を設計する上で重要であると考える｡そこで､本研究は大分ﾏﾘｰﾝﾊﾟﾚｽ｢うみたまご｣を事例として､親子が水族館に来る目的や水族館における子表１ 調査概要
調査対象地 大分マリーンパレス水族館「うみたまご」
所在地：大分県大分市 開館(旧館）：1964.10.31 開館（新館）：2004.4.1
敷地面積：5,073 ㎡ 総水量：3,350 t
アンケート調査
調査方法
日時：H18.7.11〜H18.7.16 対象：観覧を終えた子ども連れの親 208名
内容：親が子どもを水族館に連れて来た理由
博物館施設、遊園地施設と比較した時の水族館の良いところ
滞在時間の長かったエリア
子どもが好きになったエリアと理由どもの嗜好性､実際の子どもの行動や観覧後の感想を得る
ためｱﾝｹｰﾄ調査(表１)を行うことによって､水族館における２.調査 大分ﾏﾘｰﾝﾊﾟﾚｽ｢うみたまご｣の出口において観覧館に連れて来た理由､水族館と他の施設との比較､10ｴﾘｱ(図１)の中から好きになったｴﾘｱとその理由､滞在時間の⑨パフォｰマンスステｰジ
スタンドがあり、ショーが行われるエリア。ショーの後、動物に触れる体験ができる。

④うみたまホール
１００㎡ほどのたまご形のホール。たまごクッシ
ョンが点在している大回遊水槽の内側にある。

長かったｴﾘｱについてのｱﾝｹｰﾄ調査を行った｡
３.子どもにとっての水族館のイメージ⑩タッチプール
生き物に触れることができるエリア。
小プールには魚、ヒトデ、ナマコ、大タッ
チプールにはサメがいる。

⑤キッズコーナー
水生生物を模した遊具が並ぶ子供用のエリア。
すべり台などがある。

3-1.親子の来館目的 親子の来館目的､水族館と他の施設連れて来た理由(図２)から､｢家族全員で楽しめる(78％)｣､⑧寒帯ゾーン
セイウチ、トドなどの動物が展示されるエリア。
ラッコ水槽の前にはスタンドがある。

③ワンダーゾーン
全体が暗く、水槽に照明効果を施しているエリア。
アイランド型の水槽などがある。

後の子ども連れの親208名に対して､親が子どもを水族ｲﾒｰｼﾞを把握することを目的とする｡親が子どもを水族館に⑦イルカプール
大きい水槽にイルカを展示したエリア。
袋小路になっていてスロープによって高さが変わっている。

②マーメイドホール
幅12mのＬ字の水槽面とベンチが配 置された大きなホール。大回遊水槽に面していている。

子どもの好む場所の傾向を明らかにすることを目的とする｡との比較調査することで､子どもにとっての水族館に対する⑥熱帯ゾーンアイランド型の水槽と水槽面の大きい水槽がある熱帯の魚が展示されたエリア。

①リバーゾーン
擬岩により河川を模したエリア。通路に沿って両側に水槽が続く。

C図１

各エリアの説明

回答者208名中の割合［複数回答可］()内は人数
78%(163)

家族全員で楽しめる
家族で楽しい時間が作れる
46%(96)水中の生き物が見られる｢家族で楽しい時間が作れる(62％)｣といった家族観覧をショーが見られるれる(46％)｣､｢海の中の様子が分かる(39％)｣のような水槽普段触れない動物に触れる展示観覧を目的とする親子も多く､｢ｼｮｰが見られる(32％)｣､水中の生き物の種類や生態を学べる｢普段触れない動物に触れる(27％)｣などの体験を目的とする項目よりも多く見られた｡すなわち､親子が水族館に来る目的は家族観覧､水槽展示観覧が主であり､体験､子どもの遊び場､学習などの項目は２次的な目的と考えられる｡
3-2.博物館､遊園地施設との比較 子どもにとっての水族館のｲﾒｰｼﾞについて､博物館施設､遊園地施設との比較を目的として､回答項目をA家族観覧､B子供の遊び場､C水槽展示観覧､D体験､E学習の５つの要素に分類し､各要素において水族館の方が優れていると思われているかを調査した(図３)｡まず博物館に比べ､C水槽展示観覧､D体験に関して最も評価が高く､これは水生生物を扱う水槽展示やｼｮｰ､ﾀｯﾁﾌﾟｰﾙといった水族館特有の体験が得られるためと考える｡次いで､A家族観覧の場､B子どもの遊び場としての評価が高く､親子が一緒に楽しめる場所として水族館が捉えられている｡また､E学習する場所としての評価は低く､39%(81)

海の中の様子が分かる

32%(67)27%(57)0

図２1019%(40)

2030

40

｢触れる｣といった体験行動が見られた｡感想を表す単語でているが､他の要素において高い評価は見られなかった｡以は､｢気に入る｣､｢珍しい｣といった対象に向けられる感想と上より他の施設と比較すると､水族館はｼｮｰ､ﾀｯﾁﾌﾟｰﾙといっ｢楽しめた｣､｢喜んだ｣といった子ども自身の内部に現れる感たD体験できる場として高く評価され､E学習する施設とし想が見られた｡さらに､回答文が30個を超える７ｴﾘｱについての評価は低い｡すなわち､水族館は遊園地施設に近い娯て､観覧行動と体験行動を比べると､観覧行動は人気の高楽施設として認識される傾向にあると考えられる｡

さに関わらず分散して見られ､体験行動は人気の高いｴﾘｱ

４．
水族館における子どもの好む場所に多く見られた｡また､対象に向けられる感想と子ども自身

４-１.子どもの好きになったｴﾘｱ ｴﾘｱ別に子どもが好きになの内部に現れる感想を比べると､対象に向けられる感想はったｴﾘｱを調査したところ､表２が得られた｡水族館特有の人気の高さに関わらず分散して見られ､子ども自身の内部遊具やﾀｯﾁﾌﾟｰﾙ､ｼｮｰなどの体験できる⑤⑨⑩の人気が高かに現れる感想は人気の高いｴﾘｱに多く見られた(表２-b)｡すった｡次いで､ｲﾙｶやｾｲｳﾁなどの獣類観覧の⑦⑧の人気が高なわち､水族館における子どもの好む場所は体験行動がでく､魚類観覧の①②③④⑥の人気は低かった｡滞在時間のき､子ども自身の内部に感想が現れる場所であるといえる｡

長かったｴﾘｱと子どもの好きになったｴﾘｱを比較すると、回５.結 本研究では､大分ﾏﾘｰﾝﾊﾟﾚｽ｢うみたまご｣において答者数の順位はほぼ同じであった｡すなわち､親子で観覧ｱﾝｹｰﾄ調査を行い､親子の来館目的､他の施設との比較にする際､子どもの好みに応じて水族館内を移動しているとより子どもにとっての水族館のｲﾒｰｼﾞを把握し、また子ど考えられる｡次に､ｱﾝｹｰﾄの回答文を引用し､各ｴﾘｱにおけるもの好むｴﾘｱをその理由から分析することで水族館にお好きになった理由を状態､対象､行動､感想の４項目に分解ける子どもの好む場所とその傾向が明らかになった。

し､回答文の中に多かった単語を取り上げることで(図４)､中でも回答の多かった単語は､｢遊んで｣､｢触れて｣といった行動や｢ｲﾙｶ｣､｢生き物｣といった対象の項目に見られ､人気

50

60708090 100(%)

子供を連れて来た理由

設問・グラフ概要
要
回答項目
水族館は博物館や遊園地と比べてどのような長所 素が揚げられるか。回答のばらつきを防ぐために回A①家族のｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝがとれる
答21項目から選択するかたちをとった。回答項目をA〜Eの要素に分解し（重複可）、208名の回答 家 ⑫もう一度来たいと思える者がA〜Eのうち、どの要素において水族館の方が族 ⑯過ごしやすい優れていると考えるかをグラフ化した。
観 ⑰親も一緒に楽しめる水族館の長所博物館との比較博物館

遊園地

人数 割合 人数 割合(人） （％） (人） （％）

68 33 30 14
48 23 15 7
16 8 28 13
67 32 50 24
覧 ⑲ゆっくりできる45 22 44 21
A家族観覧
100%
B ④遊びやすい37 18 21 1074.0%
子32 15 10 5
ど ⑧楽しい場所が多い
B子どもの も ⑬感動できる50
16 8 22 11
E 学習
遊びの⑮屋外での体験ができる
18 9 11 5
37.5%
60.6% 遊16 8 28 13
び ⑯過ごしやすい
C ③ｼｮｰを見ることができる
89 43 35 17
水27 13 21 10
槽 ⑤海が好きになる
86.7%
81.7%
展 ⑥水中の生物について学べる 46 22 57 27
示
D体験
C水槽展示観覧 観 ⑨見せ方が工夫されている 77 37 15 7
29 14 44 21
水族館の長所遊園地との比較
覧 ⑳生き物が好きになる
D ②水生生物に親しみが持てる 63 30 39 19
A家族観覧
100%
③ｼｮｰを見ることができる
89 43 35 17
57.7%
体⑭生き物に直接触れられる 60 29 46 22
B子どもの 験 ⑮屋外での体験ができる
50
18 9 11 5
E 学習
遊び⑳生き物が好きになる29 14 44 2156.3%
44.2%
E ⑥水中の生物について学べる 46 22 57 27⑩自然が学べる
28 13 55 26
学⑪学べることが多い
7 3 9 457.7%
81.7%
習 ⑭生き物に直接触れられる 60 29 46 22⑱命の大切さが学べる
10 5 28 13
D体験
C水槽展示観覧図3 博物館/遊園地と比較した時の水族館の長所

エリア名

回答文数/回答者数(個/人)人
気 ⑤キッズコーナーが高い ⑦イルカプール⑩タッチプール⑨パフォーマンス
ステージ

状態

52/71

47
（泳ぐ）

46/64

62

61

-

80 大きな
大きな39/58

大きな⑧寒帯ゾーン

37/51

54（泳ぐ様子が）近くで④うみたまホール

36/44

37

③ワンダーゾーン人 ⑥熱帯ゾーン気が低 ①リバーゾーンい註） は体験エリア、

30（変化する）

14/24

50

100

広い

大きい9/1416

3/5

9 いろんな

150

50

100

行動該当する単語の個数（個）感想

うれしかった遊んで楽しめた遊具で33 楽しめた

14

見てイルカを 46 観察する

11 気に入った
3 喜んだ

158 0

生き物に＊＊34 触れて42珍しかった

11 01124

動物に＊＊＊ 27
13魚を
54 水槽に8 動物が＊＊＊

14

触れて

13 見て

517セイウチが86 見られる
3 水槽越しにたまご型イスで 9 遊んで空間が8
3 走り回れた
3 ホールでクラゲの 色を水槽の 色を2 魚を鳥に

2 魚が

16

表2-a

喜んだ

楽しめた

気に入った

13 楽しめた
驚いた

珍しかった

興味を持った11
5 気に入った
4

きれいだ
楽しめた

6
見て
6

3 癒された

3 見て

222

きれいだ
楽しめた

気に入った

興味を持った-150

は獣類観覧エリア、 は魚類観覧エリアを示す｡（）
内は状態が多様な場合に例を示した｡＊遊具
水中の生物を模した遊具。
セイウチやトドのぬいぐるみやエイのイスなど、様々な仕掛けがある。
＊＊生き物 タッチプールで触れることのできる生き物。屋内の小プールには魚、ヒトデ、ナマコがいる。屋外の大プールにはサメなどがいる。
＊＊＊動物
セイウチ、トド、ラッコなどの獣類。

-

33/63

24/63

14/63

7/24 見ていた 5/63 気に入ったから 4/63
3/24
3/63
喜んだから
5/63
夢中だったから 2/63

行動の比較

感想の比較

該当する行動の個数（個）該当する感想の個数（個）8遊んで6 遊具で ＊セイウチにいろんな②マーメイドホール

対象( ジャンプする）

46/59

遊べて楽しく楽しそう
面白かったからエリア毎に回答文中の単語を状態、対象、行動、感想の４項目に分解し、子どもが各エリアを好きになった理由の典型を得られた。
図に⑤キッズコーナーを好きになった理由の典型を示した。

図４ 典型の例

126 いろんな63/90

すべり台（遊具）

すべり台でサメの遊具
魚

子どもの行動感想

遊び/見ていた
遊んで遊んで

6/63

エリアの典型文

回答者数（人）行動

魚遊具
すべり台（遊具）
サメの遊具

いろんな好きになったエリアと理由/滞在時間の長かったエリアと行動
滞在時間の長かったエリア

対象

いろいろと⑤キッズコーナーの典型文の高いｴﾘｱの典型文に多くみられた(表２-a)｡

好きになった
エリア

状態

コメント例

色々と遊びながら魚の特徴をみていたから遊具が楽しく、何度も同じ物で遊んでいたからすべり台を楽しそうに遊んでいたからサメが魚を食べる遊具が面白かったから身体を使って遊べてうれしかった、
特にすべり台からはなれなかったから各ｴﾘｱを好きになった理由の典型文を得られた｡典型文の表2

23%(48)

子どもの遊べる場所があるれる｡次に､遊園地と比べると､D体験において高く評価されと感想から子どもが好む場所の傾向を分析した｡行動を表

27%(57)

いやされる

す単語では､｢見る｣､｢観察する｣といった観覧行動と｢遊ぶ｣､4-2.子どもが好む場所における行動と感想

45%(94)

子どもが行きたがった

目的とする理由が最も多く見られた｡｢水中の生き物が見ら62%(129)

来館目的同様、学習する場所としての認識は低いと考えら

434201423151343

227951319151446 134141113611466542324 02222 014910

表2-b7453

観覧行動

体験行動

104

2030

対象に向けられる感想
子ども自身の内部に現れる感想

04050

01020304050