第８章「勝沼らしさ」を未来へ

価値を共有するための取り組みの実施

第８章 「勝沼らしさ」を未来へ：価値を共有するための取り組みの実施

勝沼地域の文化的景観の魅力（価値）を地域の内外で共有し、その継承に向けたきっかけとするため、甲州市教育委員会文化財課と山梨大学菊地研究室では、「勝沼のブドウ畑とワイナリー群の文化的景観」に関する価値調査と併行して、さまざまな取り組みを実施している。
こうした取り組みは実施の主催者を行政に限らずさまざまに広げながら、継続的に実施していく必要があるが、今後の取り組みの展開に資するため、本節ではこれまで実施した取り組みの概要（目的・内容など）について報告する。

１．歴史的風致散策の開催た。当日は解説などの一部を山梨大学の学生が務めた。また、チラシのデザインも観光を学ぶ学生

歴史的風致散策は、地域における歴史的風致のが手がけ、散策イベントの発信力強化を目指した。

維持及び向上に関する法律（通称「歴史まちづく以下は、「勝沼のブドウ畑及びワイナリー群の文り法」）に基づく歴史的風致維持向上計画の策定・化的景観」の価値の共有も目的のひとつとして勝運用の一環として平成 27 年度から定期的に開催

沼地域で実施した歴史的風致散策の概要である。

している。甲州市内の塩山、勝沼、大和の旧市町（１）第７回歴史的風致散策

村に所在する指定文化財や地域の文化資源について、テーマ性をもって散策するイベントであり、―扇状地と河岸段丘の凸凹地形が生み出した勝沼の文化的景観を歩く

歴史文化を活かした地域づくりを目的とした企画

第７回は平成 28 年（2016）12 月 18 日に開催さである。この散策でめぐる文化資源は、指定・登れた。複合扇状地において、東西・南北に起伏のあ録文化財から地域の生業に欠かせない水路など未る地形を散策を通じて体感することを目的とした。

指定のものまで多岐にわたり、それをストーリー勝沼地域南側の扇状地中腹に位置する縄文遺跡「釈迦堂遺跡」から出発し、扇状地を下った。そによってつなぐものである。
平成 28 年度から平成 29 年度に実施した歴史的の後、岩崎に所在する養蚕民家を転用したワイナ

風致散策の一部は山梨大学との共同企画としておリー「くらむぼんワイン」を見学した。日川水制

こない、特に勝沼地域において実施した散策は、群を眺めながら、日川河川敷を歩いた。そして、文化的景観の調査成果を活かした内容やルートと勝沼地域を南北に縦断し、再び坂道を登って、高することで、参加者と勝沼地域の文化的景観の魅台にある勝沼ぶどうの丘、勝沼ぶどう郷駅へと力や継承に対する意識を共有することも狙いとし至った。

図１

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歴史的風致散策チラシ（左から第７回、第 10 回、第 13 回）

（２）第 10 回歴史的風致散策

料館では明治時代のワイン醸造の展示を見学した。

―勝沼の文化的景観を五感を通して歩く

また、水路をテーマに掲げたとおり、春の陽射し

第 10 回は平成 29 年（2016）６月 25 日に開催を浴びながら、勝沼地域の地域資源である水路のされた。甲州街道に注目し、流通往来などに関連うねりや流れていくようすを眺め、水の音に耳をする文化資源を散策した。街道沿いの旧田中銀行澄ます散策となった。

（国登録有形文化財）、岩崎から勝沼駅にブドウ・ワインを集荷するために架橋された祝橋（国登録有形文化財）などを見学した。また、甲州街道東２．小学校における地域探検授業

側に位置する鳥居平（柏尾山）では、参加者が頂

平成 30 年（2018）５月から６月に甲州市立勝上まで登り、勝沼地域を一望した。甲州ブドウの沼小学校、祝小学校、東雲小学校、菱山小学校の長期保存のため、戦前まで使用されていた勝沼に４校で３年生を対象とした地域探検をおこなっ

点在するブドウ冷蔵庫のひとつに足を止め、さまた。これは地域資源への愛着を高め、将来に受けざまな品種のブドウをつかって品種ごとにジャム継いでいくことを目的に、甲州市教育委員会文化を作っているお店も訪問し、味覚でも勝沼らしさ財課、山梨大学生命環境学部菊地研究室、勝沼地を体験することとなった。

域の４小学校が連携して実施した取り組みである。

（３）第 13 回歴史的風致散策

児童にはデジタルカメラを配布し、探検中に興―春の勝沼・煌めく水面と曲がりくねる道を辿ってみよう

味をもったものや気になったものを１人６枚または９枚撮影した。散策の途中では立ち止まるポイ

第 13 回は平成 30 年（2018）３月 25 日に開催し、ントを設け、書籍や道具を用いて身近にある地域

甲州市近代産業遺産「宮光園」で観光ブドウ園の資源について解説した。散策後に児童に被写体の歴史と文化を学び、シャトーメルシャンワイン資好き嫌いと撮影理由を記入するシートを配布し記

図２

図４

歴史的風致散策（第 10 回）

図３

歴史的風致散策（第 13 回）

地域探検（菱山小学校）

図５

振り返り授業（祝小学校）

203第８章 「勝沼らしさ」を未来へ：価値を共有するための取り組みの実施述させた。児童はブドウ冷蔵庫など今まで用途を撮影された写真を階段に並べた勝沼俯瞰図も同時知らなかったものや、保育園など個人的記憶に基に展示した。企画展では来場者に「小学生が撮影づくものを撮影する傾向にあった。児童は地域のした写真のなかで一番好きなもの」、「勝沼地域の資源を興味深そうに観察し、写真も上手に撮影で印象」などについてのアンケートを実施したり、きていた。同年の 11 月から 12 月は各校の地域探

自由記述のできる付箋をブドウの房の形になるよ検の成果をパネルにまとめたものを用いて授業をうに貼ってもらったりした（第２節参照）。いずおこなった。祝小学校、菱山小学校、東雲小学校

れも記入者には企画展限定の絵葉書や勝沼町のマは勝沼小学校と、勝沼小学校は祝小学校と自らのンホールを題材にしたステッカーを進呈した。

地域を比べ、資源の相違点をみつけてもらった。
あげられた相違点をもとに自らの地域についての学びを深め、地域へのアイデンティティを向上させた。

４．各種刊行物の発行
勝沼地域の文化的景観についての調査や普及啓発の取り組みの周知を更に進めるため、各種刊行

３．地域探検成果を踏まえた企画展の開催
勝沼町の４小学校３年生による地域探検の成果物を発行している。
「勝沼のブドウ畑とワイナリー群の文化的景観」
パンフレットを地域住民や観光客と共有するために企画展「勝平成 30 年（2018）３月刊行

沼の時代を写す。」を開催した。小学生の視点か

編集：山梨大学菊地研究室と きら地域をみることで新たな地域の魅力を発見し、甲州市教育委員会文化財課

地域への理解や関心を向上することが目的であ

発行：甲州市教育委員会文化財課る。成果はパネルにまとめ、近代産業遺産宮光A4 版６頁／ 10,000 部発行

園、ぶどうの国文化館、勝沼ぶどうの丘、甲州市

甲州市と山梨大学・工学院大学・山梨県立大学

役所、勝沼町の４つの小学校、勝沼図書館を巡回を中心に実施した文化的景観調査成果を踏まえ、し、10 月に開催された第 65 回甲州市かつぬまぶ「勝沼のブドウ畑及びワイナリー群の文化的景観」

どうまつりでも展示した。宮光園白蔵で開催したの価値についてイラストや古写真を用いて解説し企画展では地域探検パネルのほかに、地域の方々た。住民などの地域の関係者及び観光客などにそから募集した古写真や、文化的景観への取り組みの魅力を発信し、取り組みを共有する端緒とするが書かれたパネル、実物大マンホール、勝沼町でことを目的としたものである。勝沼地域を「人と物の往来が日本一のぶどう郷を生む。」「扇状地を活かし、賢く、たくましく活きる。」「遷りゆく時代のなかで、ブドウを育て、ワインを醸す。」と

図６

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企画展チラシ

図７

企画展のようす図８

地域探検展示パネル（勝沼小学校ー１）

図９

地域探検展示パネル（勝沼小学校ー２）

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図 10

地域探検展示パネル（祝小学校ー１）

図 11

地域探検展示パネル（祝小学校ー２）

図 12

地域探検展示パネル（東雲小学校ー１）

図 13

地域探検展示パネル（東雲小学校ー２）

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図 14

地域探検展示パネル（菱山小学校ー１）

図 15

地域探検展示パネル（菱山小学校ー２）いう３つの見方に分けて構成している。この見方

４．観光地「勝沼」のヒミツは…ブドウにあり！

は、本報告書で析出した本質的価値とも対応する

５．ぶどう郷発展のヒミツは…中学生にあり！

ものである。勝沼地域の歴史、文化、生業と現在小・中学生向けのものであるため、文章はルビの生活に息づく勝沼地域の精神が時代を越えて積をふり平易な文章で分かりやすく、イラストや写み重ねられてきたことを描いた一冊である。勝沼真も多用した。漫画を入れることによって子どもぶどう郷駅や宮光園などの観光拠点施設でも配布が手に取りやすいよう工夫し、現在の勝沼が「ぶされ、旅行者にも多く読まれている。

どう郷」となった背景を理解できる内容とした。
なお、本事業は甲州市・山梨大学共同研究に加ミニブック「ぶどう郷のヒミツを解き明かせ！」

え、山梨大学地（知）の拠点形成事業（COC 事業）

平成 30 年（2018）７月刊行

におけるアグリツーリズム社会貢献経費の支援も編集：山梨大学菊地研究室受けて実施した。

甲州市教育委員会文化財課
発行：甲州市教育委員会文化財課
A3 版片面（ミニブック作成時 8 頁構成）

かつぬま旬報 Vol. １

平成 30 年（2018）７月刊行
かつぬま旬報 Vol ２／ 3,500 部発行

SUMMER2018
AUTUMN2018

平成 30 年（2018）11 月刊行
山梨県立博物館が山梨県内の博物館・美術館にかつぬま旬報 Vol ３

WINTER2019

協力を依頼して実施した夏休みの自由研究のテー

平成 31 年（2019）２月刊行

マを提供する企画に、甲州市教育委員会文化財課

編集：甲州市教育委員会文化財課が参加し、山梨大学生命環境学部菊地研究室と連山梨大学菊地研究室携して作成したものである。A ３サイズの１枚の発行：甲州市教育委員会文化財課

紙を折ることにより 8 頁のミニブックとなる。

A4 版両面／ 3,500 部発行

同研究室の学生が大学生目線を活かして小・中学生の手にとってもらえるように編集し、以下の５つ

おもに勝沼町の住民の方に向けて、文化的景の謎を解き明かすというテーマで構成されている。

観における取り組みなどを知ってもらうための１．ブドウの甘さのヒミツは…気候にあり！

ニュースレターである。年４回（春・夏・秋・冬）

２．ぶどう郷誕生のヒミツは…斜面にあり！

発行し、市広報誌などとともに勝沼町全戸に配布

３．ブドウ・ワインの広まりのヒミツは…鉄しているほか、市役所や市内公共施設、ワイナリーなどの観光施設でも配布をおこなっている。

道にあり！

vol. １では、「文化的景観」について解説した
ほか、普及啓発活動や調査の実施報告を掲載している。また、文化的景観に関するイベント情報の

図 16

パンフレット表紙

図 17

ミニブック「ぶどう郷のヒミツを解き明かせ！」

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ほか、勝沼地域を PR するミニブックの発行など観に関連する普及啓発グッズを作成した。のニュースを取り上げ、「今日の勝沼ワンポイン

絵はがきト」という勝沼地域の文化的景観の構成要素をイラストで紹介する連載をはじめた。

文化的景観として重要な特徴をデフォルメしつつ描いたイラスト（山梨大学菊地研究室監修／岩vol. ２では、平成 30 年（2018）５月から６月に田美耶作画）を、絵はがきにしたものである。甲

かけておこなわれた小学生の地域探検やその成果

州街道沿いの家並みを描いた集落景観を描いたもとしての企画展開催について取り上げたほか、地の、新祝橋からみた河川敷付近から段丘崖にかけ域の方々から寄せられた古写真の紹介などの連載てのブドウ畑を描いたものの２枚を作成した。

もはじめた。ほかにも勝沼地域の文化的景観を構

マンホールステッカー

成する無形的要素であるぶどうまつりの特集や地域の方々へのインタビューを掲載した。

勝沼町にはブドウ・ワインに由来するさまざまなマンホールなどが存在する。これらはありふれvol. ３では、平成 30 年（2018）11 月から 12 月

たものではあるが、大切な地域資源といえる。そにかけておこなわれた小学生の地域探検のまとめのため、ブドウに関する図柄のものをステッカー授業や、類例調査として実施した山形県のブドウとして作成した。

畑とワイナリー調査を取り上げた。また、市教育員会と山梨大学の官学連携の取り組みが「美しい県土づくり大賞」奨励賞を受賞したことを報告した。
当初は住民向けに刊行・配布をはじめたかつぬま旬報であるが、観光客などにも積極的に手に取られており、地域に密着した情報がもつさまざまな可能性が認められつつある。

５．普及啓発グッズの作成「勝沼のブドウ畑及びワイナリー群の文化的景観」の価値を共有するために実施した各種企画展やイベントなどへの参加を促進し、文化的景観に対する興味・関心を高めてもらうため、文化的景

図 18

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かつぬま旬報（左から vol. １、vol. ２、vol. ３）（岩田美耶・髙橋瑞季）□ 報道機関などとの連携による取り組みの共有「勝沼のブドウ畑及びワイナリー群の文化的景観」の価値を共有するための取り組み実施にあたっては、新聞・テレビなどの報道機関との積極的な連携を図った。県内外のさまざまな報道機関の協力を得て、各社のさまざまな媒体で取り組みの周知を図り、またメディアを通じた発信によって、その後に地元のさまざまなステークホルダーとの新たなつながりを生むという好循環を得ることができた。
勝沼町の住民などはブドウ栽培・ワイン醸造などの生業により夏から秋は非常に忙しく、価値共有のための取り組みの実施にあたっては、取り組みへの参加という枠にとどまらず、多角的におこなっていく必要がある。そのため、取り組みの内容などをまとめた『かつぬま旬報』の発行・配布とともに、マスメディアによる報道などが果たす役割も重要になっている。
（甲州市教育委員会文化財課）

図 20

図 19

山梨日日新聞（平成 30 年（2018）４月 17 日朝刊 22 面）

山梨日日新聞（平成 30 年（2018）６月 15 日朝刊 22 面）

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