U heart15♥

心 と 心 を 結 ぶ 植 草 学 園 広 報 誌

Vol.
October
2015

UEKUSA School News教 授・講 師 陣 紹 介 ／ ゼ ミ 紹 介 ＆ 授 業 紹 介［ 連 載 ］漢 字 の 今 昔 ／ ご 寄 付 の お 礼

U E K U S A L I F E ～ 学 生 生 活 の 紹 介！～
Information ～平成26年度決算の概要～

̶ 発 達 教 育 学 部 発 達 支 援 教 育 学 科 戸 丸 ゼミ

先輩からのメッセージ

地域連携による社会貢献 と 学び

【特 集 】
小 倉 台 商 店 街の街 づくりに挑 む

ス カラシップ 制 度 に 合 格し た

地域連携による社会 貢献と学び

染宮

修一 さん

コミュニケーション能力と企画立案運営力を身につける商店会から相談をもちかけられたことがきっかけです。以前から、戸丸教授は、います。研究テーマには「コミュニケー

専攻、特別支援教育専攻、幼児 保･ 育専
攻と、すべての専攻の学生が在籍してには、発達支援教育学科の小学校教育

生の力を借りて商店街を活性化できない

存亡の危機に立っているので、何とか学

役員から「商店会加盟店が減少していて、の手伝いをしていると聞いていたため、

手話サークルの学生が、商店会の納涼祭ション」と「企画立案運営」が設定され、だろうか」と相談されました。

と運営は、この研究テーマの実践という小 倉 台 商 店 街 の「 街 づ く り 」の 企 画 立 案

ータ ド･ラッカーの『マネジメント』などをテキストとして、研究を行っています。

る良いチャンスである」と考え、協力すン能力や、企画立案運営の力を身につけ行に取り組むことは、コミュニケーショ化について考えて案を出し、その案の実うことになります。そうではなくて、そ

いと、ありきたりのもので済ませてしま

ちます。しかし、企画立案運営の力がなしていくことは、とても大切な意味をも幼稚園や保育園のイベントを自ら生み出後、教師や保育士になってから、小学校、

たことについて、戸丸教授は「学生が卒業会の役員などで話し合うことが確認さを出し、その案を元に、自治会や商店街の状況をリサーチした後に活性化案

合いました。そして、まず、学生が商店３名で、どのような形で取り組むか話しに自治会役員や商店会役員の方々と教員手が協力を申し出ました。そこで、始め

大学では、小川晶准教授と久保隼人助

ることを約束しました。

れぞれの現場環境を考慮しながら、子ど●地域内にある神社（貴船神社）
を活用し恋愛成就の神様等をアピールしていく●フォトラリーを開催する●地域内 13カ所ある井戸を利用しウォーターラリーを行う●高齢者と孫によるファッションショーを開催するします。こうしたリサーチや発案は、今まで経験したことがないため、当初は学生にもとまどいがありましたが、なんとか企画案をまとめて提出しました。その案の一部をあげます。

面の目標として設定しました。商店会各
店舗に学生を担当として配置し、「街づくりの視点」で、どのようなことを大学や学生に行って欲しいか再度リサーチをしました。そして再び企画案を出しましたが、また思うようにいきませんでした。こうしたことを繰り返した後、ようやく実現したのが「小倉台納涼祭と大 学 浴 衣 登 校 の コ ラ ボ レ ー シ ョ ン 」と「 お ぐ ラ リ ー 」で す 。 こ の ２ つ の 企 画 について説明します。

「小倉台納涼祭と大学浴衣登校のコラ

反省から学び次回へ生かす
果、「今までにも似たようなことを行っ

ボレーション」企画は、小倉台で行われ一さんは「この時、たくさんのアイデア

しかし、小倉台商店会副会長の染宮修

加することで祭りが盛り上がり、街の活です。浴衣姿の若い人が納涼祭に大勢参ていくと、カキ氷がもらえるというもの

る納涼祭に、植草学園の学生が浴衣を着を出していただき、大変良かったと思っ性化に繋がることを狙っています。

だと考えています」と、おっしゃってい

ういう意味では前進することができたのたりすれば、大きな力が生まれます。そ

特別支援学校、小学校、介護施設等の行が可能な日となりました。幼稚園、保育園、とになり、その最終日は、浴衣での登校

今年度より学内で七夕祭りが行われるこ実は、植草学園大学学友会の提案で、ました。これらの企画案は通りませんで事で七夕祭りが行われ、先生や職員も浴学 生 で 話 し 合 い「 街 づ く り 」の た め に 、

企画案不採用の結果をうけて、教員とという意図で考えられたものです。

後に現場ですぐに役に立てられるように、事を大学生のうちに経験しておき、就職

衣を着ることがあります。同じような行

ま ず は「 商 店 会 を 元 気 に す る こ と 」を 当を起こすことが評価されました。

したが、街の活性化に向けて新しい動き

理解が深まったり、新たな協力者が現れています。これをきっかけに、街の方の見が大勢を占めたからです。

たが、うまくいかなかった」といった意

治会や商店会の役員などで話し合った結となってしまいました。その理由は、自結果的に、これらの案はすべて不採用●海外の人を呼び込めるように街全体を和風の装いにしていく

さっそく戸丸ゼミの学生たちは動き出れました。

り 」に 実 際 に 関 わ る こ と に な っ た の は 、戸丸ゼミが、小倉台商店街の「街づく試行錯誤を繰り返しながら前へ進む

えました」と述べます。

る力を身につけておくことが重要だと考もたちに喜ばれる企画を立てて運営でき

ゼミで、こうした研究テーマを設定しことになります。

そこで、戸丸教授は「学生が街の活性その様子を見にいったところ、商店会のデール カ･ ーネギーの自己啓発本や、ピ

戸丸俊文教授のゼミ（以下「戸丸ゼミ」）

ボランティア活動など、さまざま取り組みがあります。そうした取り組

学生たちが考えた企画案♥♥

小倉台商店会 副会長

☞

俊文 教授
戸丸

U heart 02
03 U heart

センターの開設や、自治体と連携した共同研究、学生が主体となった

植草学園小倉キャンパスの近くにある小倉台商店街を活性化させるための企画を、授業の中で立案し、それを商店会に提案します。そして、採用

学びの
ポイント

戸丸俊文ゼミ
発達支援教育学科
発達教育学部

発達教育学部
発達支援教育学科【特集】

小倉台商店街の街づくりに挑む

植 草 学 園は、社 会 貢 献を使 命の一つと考え、地 域 社 会と連 携しながら多くの事業を行っています。たとえば、子育て支援・教育実践

みの中から、今回は、ゼミの授業を通して、地元の商店街の街づくりに貢献していこう、という試みを紹介します。

この授業を行っているのは、発達教育学部の戸丸俊文教授のゼミです。

された企画を実際に運営します。

ながら、コミュニケーション能力を磨き、企画立案と企画の運営方法等

地域社会への貢献を行うとともに、学生は、商店会の方々などと関わりについて学んでいくことになります。

【特集】地域連携による社会貢献と学びそして、その七夕祭り最終日が偶然にも小倉台納涼祭と同じ日であったため、両者をコラボレーションさせることにしたのが、この「小倉台納涼祭と大学浴衣
登校のコラボレーション」企画です。七夕祭りに浴衣を着てきた学生が、そのま
ま小倉台納涼祭に行けばカキ氷がもらえます。この企画は当たり、小倉台納涼祭の会場となった公園は、たくさんの浴衣姿の学生で賑わいました。
戸丸ゼミの学生も、当日は納涼祭の手伝いに行き、カキ氷の屋台の前にできた長い行列の整理や誘導を行いました。
多くの学生が会場に足を運んだことは大成功でしたが、反省点もありました。カ
キ氷の屋台を運営していたのは、手話サークルの学生たちでしたが、事前の話し
合いや打ち合わせがなかったために、戸U heart 04♥

省し、次回に生かしていくことを学んだようです。

若葉区の助成事業として認められる「 お ぐ ラ リ ー 」は 、 小 倉 台 商 店 会 の 知
名度を高め、集客力を上げるための企画

豆大福は絶品 遠くから買いに来るお客さんも！
私のお気に入りは隠れた名品の梅ゼリー
リーズナブルな価格で学生の強い味方
手作りメンチカツやコロッケが大人気！

です。スタンプカードを作り、この企画に賛同してくれた店舗で買い物をすると、スタンプを押してもらえます。スタンプ

店舗が、この企画にが６つ押されると景品の抽選に応募することができます。
現在、商店会の賛同して参加しています。景品もこの店舗が提供しますが、１ 等賞の「東京ディズニーリゾートペアチケット」だけは商店会費より拠出となっています。
この企画は、戸丸ゼミの学生が主体的に取り組み、企画立案から運営までを行いました。スタンプカード、各店舗のオ考えています。

丸ゼミの学生たちとの意思疎通がうまく

今後は、それぞれの専門性を生かした

行かず、お互いにとまどう場面があった

門 性をもった 学 部 等 がありますので 、きたいと考えています。

ことです。学生たちは、こうした点を反した地域貢献を、将来的に拡大してい地域貢献に取り組んでいます。

施設や高齢者施設等々にも参加を呼びかけ、ボランティアを行ったらスタンプを押してもらえるようにしていく。そして「地域全体で、子どもや高齢者を守る活動にも繋げたい」との考えをもっているようです。子育て支援や教育支援、高齢者 介 護 の 立 場 か ら「 街 」を 見 直 す こ と がまざまな 方々や 機 関と連 携しな がら、

リジナルスタンプ、説明書、掲示用加盟
店カードまで、すべて学生が製作しました。
「おぐラリー」の名称も学生が発案したものです。
小倉台には高齢者が多いことから、分かりやすいスタンプカードのデザインを心がけたり、イラストを使って視認性をとコミュニケーションを取ることができで き れ ば 、 植 草 学 園 大 学 で「 街 づ く り 」

も連携しています。

高めたりといった工夫をしています。ス

していただき、そうした方々が、学生に関わる意義がさらに深まります。

活動等を通じて地域の諸団体の方々とタンプのデザインも、各店舗で販売してが、本学の施設を憩いの場として利用

そして「これからも、学生に柔軟な発想を求め、たくさんの案を出していってもらおうと考えています。また、受け入

乳幼児から高齢者まで、幅広い方々ています。また 、学生のボランティア

いる商品などを考慮しながら特徴的なデザインを考えて図案化しています。
この企画は若葉区の助成事業として、れてもらえない案になるかも知れません
が、私たちの合い言葉は『百の無駄な案を出そう』です。失敗にめげずに、学生と一緒に地域貢献のための活動を考え、祉士、理学療法士などの養成を行う専12
千葉東警察署●「おぐラリー」にご協力いただいた商店

実行していきたいです」と述べています。

ただいています。植草学園では、こう

小倉台納涼祭会場

学生たちが文章・レイアウトなどを考えて提案したポスター案☞ 植 草 学 園の地域連携・地域貢献への取り組み

助成金をいただけることになりました。
公的に認められたということで、それが学生や商店会の、やる気を奮い立たせました。
染宮副会長は「まだまだ知名度が低いのが現実ですが、石の上にも三年が、商店会会長の口癖です。この『おぐラリー』
も来年再来年ぐらいに知名度が上がり、スタンプを集めるのを楽しみにしながら携協定を締結し、各種の事業を展開し

平成 24 年 9 月 29 日 千葉市若葉区と植草学園大学・短期大学との相互連携の締結式（当時の写真）るようになれば、学生も得るものが大その他にも、たとえば「子育て支援・

買い物する街になることを期待していま

本 学で は 、 教員や 保 育 士 、 介 護 福献が不可欠です。そのため、地域のさ

12

千葉市立
小倉小学校

分かりやすさ・使いやすさを考慮して製作したスタンプカードが利用できる施設開放なども、今後検市との 共 同 研 究 などを行っています。

きいはずです。

商店の店頭に貼られているポスター

そ可能な地域貢献を進めていきたいと子どもたちと接する学生のようす

地域連携を推進し、植草学園だからこに高まっていますので、高齢者の方々
本 学 は 、 千 葉 県 の 委 託 事 業 や、 千 葉

子育て支援・教育実践センターで

たとえば、若葉区は高齢化率が非常
まず自治体との連携があげられます。

討したいところです。
平成 24年には千葉市若葉区と相互連す」とおっしゃっていました。

百の無駄な案を出そう
戸 丸 教 授 は「 お ぐ ラ リ ー 」を 、 さ ら にの施設を開放し、地域の方にご利用い小倉台商店会エリア

地域のみなさんにイベントの主旨を理解していただくために製作した『おぐラリー』説明書

05 U heart

発展させていくことはできないかと考え

教育実践センター」として、植草学園

新聞折り込み広告として近隣 7100 戸に配布したチラシ♥ています。商店会の活性化だけが目的では な く「 街 づ く り 」が 目 的 で あ る こ と を再確認しながら、たとえば、子育て関連

植草学園が将来に渡り信頼されなが

千葉

千城台北駅
小倉台駅

千葉市立
千城台北
小学校
モノレール
都市

小倉台
公園

それぞれの商店の特長を取り入れてデザインしたスタンプ

学生たちが企画・製作した
イベント用ツール
ら存続していくためには、地域への貢ご協力いただいた「越後屋餅菓子店」のご主人と一緒に
ゼミでは学生たちが積極的に意見を交わしています。この日はゼミの研究テーマへの取り組みについて熱く議論しました。
ご協力いただいた「肉の丸正」のご主人と一緒に

小倉台納涼祭のようすと浴衣姿のゼミ学生

小倉台商店会副会長 染宮さんと戸丸教授・ゼミ生みんなで神明 夕夏子

植草学園短期大学に、在学生
スカラシップ制度があることを植草学園短期大学

知ったのは入試説明会の時福祉学科です。せっかくだから挑戦

児童障害福祉専攻 ２年してみようと思い、頑張っ千葉県立茂原高等学校出身

在学生 スカラシップ生て勉強しました。
私は、重要なことを書き努力して得る雪岡里帆の勉強を始めたのは、指定校推薦に合格した 11月でした。

植草学園大学

周りから「受かって当然」と

発達教育学部
発達支援教育学科 ３年
千葉県立四街道高等学校出身

新入生 在学生 スカラシップ生

写したり、声に出して読み喜びは大きいです

思われ 、とてもプレッシャーに感じたり、すでに大学に合格しているのに、センター試
験を受 けることは 、学 習 意 欲を上げるのが難しかったりしまし

反復して覚える学習法を実行

スカラシップ制度があったことが、私が植講義に臨むことを心がけたり、長い通学時しています。その努力の結果が草学園大学を志望した理由の一つです。家なかったら大学に行けないぞ！」と、自間を利用してノートを見返したり、友だちと実って合格できたと思います。家族

庭があまり裕福ではなかったため、学費の分に言い聞かせ、自分を強く追い込んで頑追い込んで復習をしたり、そういった小さな積みも喜んでくれ 、頑張って本当によかったと

負担を少しでも軽くしたいと思ったからです。

張りました。

重ねの結果として、在学生スカ

思いました。

頑張りました特別な努力はしていませんが、集中して家計が厳しいため、高そして、センター試験を終えた後、自己採勉強に励んだ後に得られる喜びは大きい

合格した後からでも、一般入試かセンター

点をして、高得点を取っていると分かったも、あきらめないでほ

小さな努力のので、ぜひスカラシップにチャレンジして試験を再受験して、スカラシップに挑戦でき

時は、うれしくて涙が止まりませんでした。

しいです。お金がなくても、スカラシップ制

積み重ねが大切欲しいと思います。

ることにも魅力を感じました。

立っていられないくらい体が震えました。

度や奨学金を利用するなど、勉強する方法

高 校 の 先 生 や 親 からも期 待されスカラ

懸命に努力して得た良い結果は、こんなにはあります。大事なのは「勉強したい」というシップに挑戦するよう勧められましたが、勉心と体に響くものかと驚きました。その後、強い気持ちだと思います。今のあなたが動強を始めるのが遅かったため、不安はあり

新入生スカラシップに合格したことを知り、かないと未来は広がりません。負けずに頑ました。というのは、大学へ進学することを在学中も継続してスカラシップを受けられ張りましょう。

地域介護福祉専攻 ２年決めたのは高校３年の９月でした。また、るように努力しようと思いました。

千葉県私立八千代松陰高等学校出身

スカラシップを受けるためにセンター試験

校 生 の 頃 から奨 学 金を五十嵐

借りていますので、早く働きたいという思いから

美穂

植草学園短期大学

短期大学に入学しました。

福祉学科

経済的に厳しくても、私のように奨学金を利用したり、ス
カラシップに挑むなど、進学する方ス

雄一朗

植草学園大学
保健医療学部
理学療法学科 ３年
千葉県立長狭高等学校出身

在学生 スカラシップ生

私は植草学園大学を、指定校推薦で受験して合格しました。その後、一般入試やセン

経済的な事情で進学をためらっている人

在学生 スカラシップ生法があることを伝えたいです。

石井明確な目標ができたからだと思います。目

いと考えています。

標を実現するためには、今、何をすればよ

植草学園大学には、少人数制で先生方のいのかを考え、それに向かって頑張ることが熱心な指導、充実した設備など、理学療法できたと思います。

を学ぶための最適な環境があります。理学新入生スカラシップに合格できず悔しい

療法士をめざしている高校生は、ぜひスカ思いをした分、在学生スカラシップに合格しラシップに挑戦して夢を実現して欲しいと思た時は、とてもうれしかったです。、両親のいます。スカラシップに合格すれば経済的経済的負担も、少しは軽くすることができた

な負担も軽減でき、さらに、努力したことがのではないかと思います。

結 果として 表 れることで 自 信 に も繋 がる

今は、勉強する時は勉強し、

カラシップ 制 度 に 合 格

在学生スカラシップには驚きました 。私先輩からのメッセージ

スカラシップに
チャレンジ
しよう！
！

の下に弟が２人
いて、これ から学費もかかるので、少しでも家計を助けられれ
ばうれしいです。
私は、２時間かけ

長距離通学でて自宅 から通 学してい勉強する工夫をるので 、単 語 帳を作ったり、赤シートを使ったりしながら、通学時間を活用して勉強する方法を工夫しています。スカと思います。

ラシップに受かったのはそうした工夫の成ター試験を再受験することで、新入生スカラ
シップ制度にチャレンジできることを知り、メリハリのついた充

スカラシップ

一般入試に向けて勉強し直し、再受験しま

実した 学 生 生 活 をした。しかし、新入生スカラシップに合格す

送っています。飲食

合格を目標にることはできませんでした。ただ、その悔し

店 でアル バ イトもし

さと、在学生スカラシップに合格したいといていますが、接客はコミ

植草学園のスカラシップ制度は、頑張るあなたを応援します。

う目標ができたおかげで、学修に取り組むュニケーション能力を磨くこともでスカラシップにチャレンジして、植草学園で学びませんか。

モチベーションが上がりました。

き、学ぶことも多いです。

奮起しました！

実は、大学に入学するまで、勉強はあまり

将来は、患者さんから信頼され、好きではありませんでした。そんな私が頑それに応えられる理学療法士にな張って勉強ができたのは、スカラシップに合りたいです。そのためにも、理学療格することと、理学療法士になりたいという法の基礎をしっかり学修していきた♥

合 格したと知った 時

し た

遊 ぶときは 遊 ぶという

07 U heart

自分を植草学園大学は、AO入試や推薦入試でラシップ に 合 格 で き たことは、とてもうれしいです。

た。そこで、「スカラシップに受から植草学園のスカラシップ制度が変わります。
平成 28 年度の大学新入学生から、免除額が大幅に引き上げられることになりました。

スカラシップ制度に合格した先輩から、高校生のみなさんへのメッセージを掲載しますので、ぜひ参考にしてください。

果だと考えます。
学生のうちに、たくさんの体験をして多くの知識を身につけ、将来は、それを生かせる小学校の先生になりたいと思います。

井上栞里

植草学園大学
発達教育学部
発達支援教育学科 ３年
茨城県立鉾田第一高等学校出身☞

新しいスカラシップ制度の詳しい内容は裏表紙をご覧ください

在学生 スカラシップ生

U heart 06♥

分授業実施へ】

週5日制による授業時数の減少、それに伴7月【韓国高校生 学校交流会

植草学園大学】

日（金）、韓 国 か ら の 高 校 生・引 率

教員・通訳が学校交流のため、植草学園大学

し、韓国の高校生との友情を深めました。また、の話せる韓国の高校生に助けてもらったり、た高校生の集団ということで、練習時間はほの発表がありました。韓国全地域から集まっ

園での生活も全体的に落ち着いてきました。

じ高校生としてお互いの国に興味をもち、仲良くなりたい気持ちをもって楽しく過ごせた
ことは、とても意義深いものでした。
月には、本校生徒7名が千葉県代表韓国訪問団に参加する予定になっています。
文化・歴史施設見学の他、学校訪問やホームスティ
もプログラムに含まれています。訪問に向けて、韓国や日本について学ぶ勉強会を毎週行
い、基 本 的 な 韓 国 語 会 話 も 練 習 し て い ま す。
周年を機に、両国の製作、塗り絵などを用意しました。園庭では保育室では、小麦粉粘土、色紙や小箱等でのコーナー遊びを何度か計画し実施しました。

内容の改善を図っています。
その試行として、み、思う存分好きな遊びができるように保育の興味・関心を伸ばしたり、創造性をはぐくています。その中で、遊びを通じて園児個々る研修を大学・短大の先生の協力を得て進め

今年度、保育を見直し保育の質を高め

浜幼稚園の取り組みについて磨き伸ばし、温かな心情をはぐくむ保育を進は、保護者と力を合わせ、園児個々の良さを社 会 に し て い か な け れ ば な り ま せ ん。園 でに夢や希望に向けて突き進んでいける地域

どが各地で起こっています。子どもが健やか

今、青少年の凶悪事件や乳幼児への虐待なりに感じられ育てられたら良いと思います。

学級がまとまり、連帯感などが園児一人ひと

力を入れました。また、行事を通して学年･

満足感・充実感を味わうことができる方向にた動きより、園児達の瞳が輝き、やり終えた

るよう考え、個々の良さが発揮できるように考え思いなどを汲み取り、主体的に取り組め

運動会の行事などでは、できるだけ園児のえています。

挑戦する意欲を育てていくことも大事だと考

わりの中で、集団性・社会性・人間性を高め、にも繋がると考えています。また、友との関する喜びなどを感じ、自信の芽を育てること

園児はこのような体験で心の満足感、生活

け、観察・見守りに努めました。

た。園児が自分の考えで自由に遊ぶ時間を設

花びらや果実、ダンボール、三輪車などを用とができます。

い着地マットが敷かれていて、安全に登るこ「あ っ、落 ち た！」で も 大 丈 夫！下 に は 厚

く、全身を使って壁を登っていきます。

ライミングスポーツです。腕の筋肉だけでなます。ボルダリングとは、壁を登る人気のク高校の記念館では、ボルダリングが楽しめ【ボルダリング】

植草学園大学
附属高等学校

めています。

交流が深まることを願っています。

今年、日韓国交正常化

友情を温めました

意したり、総合遊具で遊ぶことも容認しまし韓国高校生交流会

しています。見かけの華やかさや統制のとれ♥【〝ゆとり〞のう学力低下に対応するため、公立高校では週名の生徒が交流会に参に来学し、本校から加しました。今回の交流は、（公）日韓文化交

交流会のはじめに、植草和典理事長が歓迎

分に1日以上の7限授業の実施、私立高校では
週6日制の復活が進んでいます。また、本校としては独自の視点から、放課後や土の言葉を述べました。その後、グループに分流基金からの依頼によるものです。

曜日の有効利用も考慮しながら検討を重ねた
かれ、折り紙やうちわの寄せ書きなどを体験

7限授業を実施している学校もあります。

分6限授業の実施を

浴衣の着付けや弓道の見学なども行い、日本年度より決めました。やみくもに授業時数を増やすのの文化にも触れてもらいました。

結果、平成ではなく、授業時間を5分延ばすことで、毎本校には韓国語を独学で勉強している生徒

授 業 で の 成 果 確 認（振 り 返 り）を し っ か り と行う。授業での学び残しを極力少なくするこがおり、挨拶やゲーム、クロージングの進行を引き受けてくれました。一方で、なかなかとで、家庭学習がより主体的・効果的に行えるようになると考えます。

二項対立的な論議が行われていた時代があり英語を使ったりして、だんだんと打ち解けて
とんど取れず、この発表のために前日に一所話しかけられない生徒もいましたが、日本語ました。
「ゆとり」のもとに学習内容が削減さいきました。クロージングでは、本校ダンス
懸命練習したそうです。

か つ て、「ゆ と り」か「詰 め 込 み」か と い う

れ た の で す。本 校 で は、本 当 の〝ゆ と り〞と同好会がダンスを披露し、大いに盛り上がりて、職員が見聞を広げ、気持ちも勤務の仕方演をしていただきました。これまでにも何回
暖かい春の光のなかで、泣いたり笑ったりしわずか5時間足らずの交流会でしたが、同は同じ学習内容を時間をかけて学ばせること

世 紀 型 能 力」を 育 成 すました。続いて、韓国生徒による歌やダンス

植草和典理事長からの歓 迎挨拶であると考えます。また、国立教育政策研究
所 か ら 提 案 さ れ た「る た め に、今 後 求 め ら れ て い る ア ク テ ィ ブ

分の授業時間は月1日（土）に、弁天・美浜幼稚園合も柔軟に移行していかなければと思います。

か研修会を実施してきましたが、附属園としながら少しずつ園の生活や新しい友達に慣

絵本コーナーで遊ぶ

11

ラーニング型授業の導入やICT機器の活用、これらを推進するためにも有効な基盤となると考えています。
さらに、学期制は授業日数を増やすために分授業にすることで、授業での学行ってきた2学期制を3学期制に戻します。
それでも習時間は今までより多く確保することができます。生徒の主体的な活動を支援するために、同 の 研 修 会 を 実 施 し ま し た。「質 の 高
子どもたちはすでに移行へむけての生活に〝ゆとり〞は必要だからです。

い保育とは」をテーマに、植草学園大学・短徐々に馴染んでいます。

て大学の先生方との研修会も必要になってくれていった1学期前半。梅雨時のムシムシし

入園、進級から半年が過ぎ、子どもたちの期大学の先生方にも参加いただき、グループ

るかと思います。こども園への移行で勤務形
た天候と同じように、自分の気持ちを上手に討議を行い、最後に講師の木下勝世先生に講態も変わっていくなか「職員の研修時間」を伝えることができないこともあり、イライラ
もやもやした日々もありました。夏の強い日差しにも負けず汗を拭きながら遊び、子ども
たち自身の強さも増してきました。
2学期は、1年のなかで一番さわやかな季

心も身体も豊かに成長してほしいと願っ
ています。

より

より
果実の色水遊びin

植草学園大学
附属弁天幼稚園

参観実習

52

節「実りの秋」です。このよい季節のなかで

移 行 準備を進 めています

交流を深めて保育を進 めていきたい

31

きちんと確保し、働きやすい職場にしていきたいと思います。

時までの生活を中心とし、保護者の就今年度はまだ「幼稚園」ということで9時から時まで園で生活する長時間預かり保育を行っています。 年

労時間に合わせ、7時から

度からは「幼保連携型こども園」に移行予定

よりのため、数年前から保育園と話し合いを行い「子どもの生活や遊び」「職員の勤務体制」等の見直しを行っています。今まで積み重ねてきた「幼稚園への思い」と、これから移行する「こども園について」の変化に戸惑いがあ

幼 保 連 携 型こども園 へのU heart 08
09 U heart♥

るのも事実ですが、子どもたちが有意義に生

子ども主体 の園をめざし 、

大学生による

植草学園大学附属美浜幼稚園

園長先生と積み木遊び
千葉公園で親子懇親会

ダンスを披露しあい、個々の良さを磨き伸ば す

45
28

美

55
19

韓国の高校生が来学、園児の思いを汲み 取り

55

28

55

活できるように「子ども主体」の園をめざしアトリエでの製作

55

21
幼稚園合同研修会

50
園庭でのサーキット遊び

8
14

N e w sS c h o o l
U E K U S A
N e w sS c h o o l
U E K U S A

ボルダリング散歩の途中、ある家の前を通りかかった時〜ある日の一歳児の散歩の一場面から〜

かな心を育む合いたい・繋がりたいという思いがあるからひとりで完結するものではなく、誰かと感じてきます。この伝えたいという思いは、自分ンター」を運営してきましたが、子育て支援

植草学園では、これまで「相談支援セ

育て支援・教育実践センター運営開始

学生が加わるところに特色があります。学生

ー」は、運営に幼稚園教諭や保育士をめざす

植草学園の「子育て支援・教育実践センタ

見 て い る だ け の 子・興 味 津 々 に 動 き を 目 で前に）その鶏を前に、身動きもせずじーっとジしていたヒヨコとはほど遠い生き物が目のに覆われた烏骨鶏が二羽…（保育者がイメー

そのお宅の庭に入ると、目の前に真っ白な毛

児期…保育者自身も豊かなアンテナを張っ危惧を感じます。人格形成の基礎となる乳幼

表 出（喜 怒 哀 楽）が 乏 し く な っ て い る こ と に

人と人との繋がりが希薄になり、豊かな感情

し み、ひ と り で 完 結 で き て し ま う 世 の 中 は、さまざまな情報機器が発達し、ひとりで楽も園」に移行予定の、植草学園大学附属弁天ャンパスには、年度から「幼保連携型こど実践センター」の施設を設けました。弁天キて、弁天キャンパスにも「子育て支援・教育

今回の改組に伴い、小倉キャンパスに加えまで以上に充実した支援を行っています。

育て支援・教育実践センター」に改組し、今育て支援・教育実践センター」開所式が、来まな面から子育て支援に取り組んでいます。

流 す る「孫 育 ち 講 座」な ど も 企 画 し、さ ま ざ談、子育て講演会の他、子どもが高齢者と交セ ン タ ー で は、子 育 て 交 流 事 業 や 育 児 相ても、理想的な交流の場となります。

め、学生にとっても、子どもや保護者にとっが、いつでも子どもと関われる環境にあるた

追っている子とさまざまな反応が。間近で見て、一人ひとりの子どもの思いをキャッチし、幼稚園・植草弁天保育園もあります。両者が賓として、千葉市こども未来局保育支援課長

日には、弁天キャンパスの「子る初めて出会った生き物に驚いている表情を応答的な関わりをたっぷりし、豊かでおおら
連携しながら地域の子育て支援の拠点になり、先駆的な子育て支援の取り組みを行うこの佐々木様、弁天町会長の丸様、弁天地区主

思 わ れ ま す。幼 稚 園 教 諭 や 保 育 士 の 養 成 校

おける子育て支援がより重要になってくるが ス タ ー ト し た こ と も あ り、今 後、地 域 に

今 年 度 よ り「子 ど も・子 育 て 支 援 新 制 度」

ん が、そ れ ぞ れ の 作 品 に 込 め た 思 い を 語 り、った大学発達教育学部の小川ゼミのみなさ

藤田結奈さんと、シンボルマークに採用とな用となった短期大学児童障害福祉専攻2年

当日は、センターの愛称募集に応募して採して行われました。

で あ る 本 学 と し て も、こ れ ま で 以 上 に 子 育理事長による表彰も行われました。

あると考えます。

て 支 援 に、し っ か り 取 り 組 ん で い く 必 要 がされています。

のお宅を出て保育者が「毛、フワフワだった

ぐさ等で伝えていた事に、驚きと子どもの感性に感動した事の報告を受けました。保育者
自身が真に子どもの思いに共感し感動した言葉だったので、その光景が目に浮かびイメー
ジが膨らみました。これは、散歩での一場面ですが、保育園では、日々、さまざまな場面で子どもたちは色々な発見をし、感じた事・

心をはぐくんでいきたい

植草弁天保育園

より「より高度な
介護人材の育成をめざして」
日本の高齢者数は増加が続き、より高度化
し多様化した介護ニーズが生ずることが予測されます。また、高齢化の進展に伴い、認知症 の 人 は さ ら に 増 加 し、2 0 2 5 年 に は 約700万人が認知症であると推計されています。認知症の人の意思が尊重され、できる限
り住み慣れた地域で、自分らしく暮らし続けることができる社会の実現のためには、質の高い介護サービスの提供ができる、より高度な介護人材の育成が望まれます。

当する山本です。保健医療学部では、将来の新しく保健医療学部に赴任した解剖学を担べて増加の割合が大きくなっています。この

難病については、身体障害や知的障害にくらいても増加傾向にあり、とりわけ精神障害や尋ねられることがあります。答えはどちらかが あ る 中 で よ く「ど ち ら が 専 門 で す か？」と両専攻の授業を担当しています。二つの専攻

社会福祉、相談援助、介護過程など短大の「少子高齢化の社会の中で学生とともに学び合う」

理学療法士の育成を主眼に教育に当たってい分野においても、質の高い介護サービスの提ると、筋、消化器、肺など諸組織は、目的に体を構成する要素をアルファベットに例え

解剖学では、体を構成する基本的な要素と配を 宿 す 体 に つ い て の 知 識・理 解 が 必 要 で す。

す。癒しのプロフェッショナルになるには命に、対人関係技法をロールプレイで学ぶ授業

場に適応し、定着し続けることができるよう等を通じて楽しく学んでいます。就職後も職やコミュニケーションの形成についても演習識や技術の修得はもちろんのこと、人間関係

力の強化と対人関係技術の強化をめざし、知本学の地域介護福祉専攻では、介護の専門

さんあります。

んでいます。学生から学ばされることがたく

め、事例を使って学生のみなさんとともに学ていくことが求められます。具体的に学ぶた幅広く知識・経験をもち、寄り添って解決し

種多様で複雑です。保育であれ、介護であれ、進む中、困り事を抱える人の困り事は実に多る仕組みが文章・文法に当たります。解剖学

介護人材となることをめざすみなさんと、本介護の専門知識を身につけ、地域の高度なています。いろいろな立場を設定して、利用障害がある人が利用しやすい公共施設が増え

け て い ま す。最 近 で は バ リ ア フ リ ー が 進 み、置されるルールの理解をめざします。

応じてアルファベットを綴った単語に相当もあります。
の受講者には、生命を綴るアルファベットかと考えています。

がいたら配慮できるようになってもらいたい別に設定しなくても、普段から困っている人

合っています。このような学びを通して、特利 用 で き る か な ど を 大 学 に も ち 帰 り、話 し

乳児、孫と一緒に来た高齢者、誰もが楽しく

しにとどまらず、母親に抱きかかえられ来た

しやすいかを検討しています。障害があるな

学で一緒に学べることを期待しています。

ついての不思議は誰もが感じると思います。

学ぶことの原動力は好奇心、そして生命にいます。

態 を 察 知・維 持 に 役 立 て て 欲 し い と 思 っ て

シ ョ ン、ひ い て は 教 養 と し て 日 頃 の 健 康 状の患者・医療関係者との適切なコミュニケー

ら基本的な文法までを系統立てて学び、将来

ゼミでは毎年、学外の公共施設などに出かし、生命を支えるためにこれら組織が協調す

一方ではなく両方です。少子高齢化が急速にます。理学療法士は、主として疾病・障害に供が望まれています。

講義での一コマ

悩む人たちの回復・リハビリをお手伝いしま「癒しのプロになるために」

豊 かなでおおらかなと次から次へと感じた思いを言葉や表情、し任児童委員の木内様・石川様の4名をお迎え

1928

高齢者だけではなく、障害や難病の方につシンボルマークに込めた思いを語る

思った事・考えた事を保育者や友だちに伝え「将来を見据え
今必要なことを」
専門は臨床発達心理学、応用行動分析学です。その知識を生かして、普段は、幼稚園や保育所、小学校などに出向いて、行動上、学習上に困難をもつ子どもたちの支援のあり方について、先生方と協議しています。
今、共生社会の形成や、そのためのインク
ルーシブ教育システムの構築といったことが言われていますが、そうであるなら、目の前の子どもが将来、地域社会で生きていくためには、何が発達課題であり、それをどのように学んでもらうのかといったことを考えることが大切だと思っています。
研究室に集まってくれた学生のみなさん（ゼ ミ 生）に も、こ の よ う な こ と を 伝 え た いと 思 っ て い ま す。ち ょ う ど、幼 稚 園 や 施 設、
小学校、
特別支援学校の実習を終えた頃です。
実習報告では、現場から多くを学んできたこ

シンボルマーク

おだんご、

解剖学の言葉で言えば、命を宿すあなた自身

博子とを感じさせられます。

「子育て支援・教育実践センター」

こーろころが主役です。そんな自身の秘密を学んで癒し

教授

受験生のみなさんには、入学後、自分が取准教授

こいっく べん（弁天キャンパス）

地域介護福祉専攻

得 し た い 資 格 に つ い て、座 学 だ け で は な く、

福祉学科

児童障害福祉専攻

こいっく おぐ

福祉学科

ぜひボランティア等で実地体験を積んでほし

植草学園短期大学

植 草 学 園 事 務 局 より曜子
根本

小川ゼミのみなさん
学生たちと

愛 称

植草学園短期大学

いと思います。そのようなカリキュラムを組

雅哉
山本

おだんご、

子どもの 感 性に感 動し共 感しのプロをめざしませんか？

講義での一コマんでいるのも植草学園大学のよいところだと

教授と が、千 葉 市 の「こ ど も 未 来 局」か ら も 期 待ジャンケンポーン

なお、5月

見せた子どもたち…あまりの驚きでその場でかな心をはぐくんでいきたいと思います。

27

は言葉を発することはなかったのですが、そに「ヒヨコ見て行く？」と声がかかったので、ニーズの高まりを受け、平成 年度より、「子

子

こそだと思います。

アジサイ探検に行こうか？

ね」と言うと「コッコ、フワフワ」「フワフワ」
みんなで一緒に保健医療学部
理学療法学科（小倉キャンパス）

川村准教授
発達支援教育学科

♥

♥

昌代
多田

発達教育学部
植草学園大学U heart 10
11 U heart

豊
考えます。

ゼミ生と

植草学園大学『はい、どーぞ』N e w sS c h o o l
U E K U S A

紹介
教授･講師陣ゼミ紹 介 & 授 業 紹 介
U e k u s a◎植草学園教育研究振興資金◎
三幣

周子

鎌田

哲夫

阿曽尾

藤野

啓子

山﨑

進

梅田

武藤

新一

五十嵐

靖

神野

茂美

根本

博史

岡田

理

櫻屋敷
白石
林

智子

鈴木

宏男

佐久間

高橋

由香

杉本

仁一
一義

寄付者ご芳名簿 （平成27年4月1日～平成27年8月31日）順不同 敬称略

秀則

外山

不二夫

高梨

智子

元島

民雄

森田

洋子

田所

村石

雄二

池田

文江

大庭

晋一郎

安藤

則夫

名古屋

庄司

元彦

安川

和美

宮原

由美子

鈴木

順一

相原

曜子

松井

奈美

志村

進

宗延

ひろ子

吉永

秀幸

古関

敬

中村

俊明

太田

真之

野呂

定夫

石橋

葉子

小川

俊章

荒居

広史

南山

尚樹

吉田

雅儀

中坪

晃一

成瀬

孟

鈴木

晃一

米元

直幸

芝本

辰夫

松下

幹雄

内桶

敏則

近藤

敬雄

竹二
暁子

角田

栄一

山口

隆幸

土屋

成男

小川

純一

布施

山岡

知博

手塚

千俊

大舘

篤

熊倉

堅吾

安孫子

岩﨑

一夫

竹ノ谷

薄

治彦

法子

金

孝映

千草
靖夫

野口

芳宏

髙橋

弘之

明房

出前保育を通して保育の現場を体験的に学ぶ
発達教育学部

栗原ゼミ

発達支援教育学科

佐藤

愼二

上原

朗

彰子

荒井

弘

川口

誠

樫村

和英

専門ゼミナール（栗原ゼミ）では出前保育を行っています。ここでいう出前保育とは

坂本

博之

中臺

光一

学生が近隣の幼稚園・保育園に出かけていって、保育活動（劇・ダンス・パフォーマン

日向

三喜男

ス等）の一端を担う活動のことです。

国吉

真純

まず園に伺って、園の概要を理解します。どのような保育目標があり、どのような嶋津佳介

教育方法で、どのような興味関心がある子どもたちに、どのように保育をすれば良い

栗原ゼミは現在、4年生11名、3年生12名の23名が在籍し小澤稔のかを考えるための情報収集をしてきます。それから大学で、指導案を作成し、パフォーています。栗原ゼミでは卒業研究の他に、地域の保育園・幼稚山田

康弘

マンスを創り上げていきます。連絡係、脚本係、衣装係、スケジュール管理係、大道具係、園に出前保育に行き、劇やリズム体操、絵本の読み聞かせなど

小道具係、備品購入係、会計係、音響係、プレゼント製作係等、誰もが複数の役割を担っの実践活動を行っています。

加藤

勝幸

ゼミ
紹介

G a k u e n

境

恒彦

仁司

小竹

正人

谷

岩上

義一

渡辺

典子

山本

邦晴

佐々木

由美
秀雄

河本

秀樹

ガントモル アマルジャルガル

小泉

佳右

加藤

敬一

岩井

智美

青野

将丈

関口

紀子

盛田

元之

鈴木

敏也

熊手

正義

鈴木

則彦

星野

則浩

松永

信一

齋藤

邦彦

稲岡

智子

熊谷

和子

髙橋

一郎

関根

幸一郎

齋藤

理恵子

黒田

静江

松戸

勝美

岩館

正雄

桑田

良子

永澤

淳一

大木

章子

川島

文子

安田

宣子

居村

茂幸

桾澤

信也

牧野

浩二

伊藤

和義

横内

婦美子

山田

純子

助川

昌広

嶋津

美智子

田汲

聡

松原

敬子

坂井

あけみ

工藤

香

高橋

成光

岩梨

利代子

有限会社日商英進商事株式会社

株式会社総・設計

有限会社シーオブシービルサービス

有限会社千葉美術アカデミー

株式会社がんばりっ子

株式会社エイ・エフ・エイ

鵜沢建設株式会社

株式会社コスモ新日本植産株式会社

光工商株式会社

株式会社チッタ・ライヴス

株式会社博全社

株式会社千葉測器株式会社正文社

株式会社三越伊勢丹

音楽工房

学校法人幸正学園みのり幼稚園

株式会社マイナビ

有限会社スタジオサンク

株式会社紀伊國屋書店

ギャレックスチバ株式会社

多くのみなさまのご協力とご厚志に心よりお礼申し上げます。引き続き、学生生徒への支援と充実した教育研究環境の整備を継続的に進めるために募金活動を進めてまいりたいと考えておりますので、今後ともご支援賜りますようお願い申し上げます。

准教授

植草学園大学

発達教育学部

発達支援教育学科

栗原ひとみ

実践していく中で、失敗することもあります。
どうすればもって取り組みます。
そして当日は、子どもたちの様子に合わせて、応答的なやりとりでコミュニケーショ
ンを図りながら、臨機応変に子どもたちと一緒に保育を創り上げていきます。
出前保育の一番いいところは保育現場で、子と子どもたちに楽しんでもらえるのか。発達段階を学んだり、指導案を書き直したり、教材を作り直したり、仲間と共に試行
錯誤しながら学んでいます。

ども、保育者、そして学友、この三者から学ぶ

また、長期休暇には計画を立て旅行に行ったり、群馬県にあことができる点です。二番目にいいところは、る山小舎に行き、みんなで自炊したり、火をおこしてBBQをチームで子どもたちの保育を行う体験ができる

したりと自然体験をして保育に生かす活動をしています。

ことです。この体験は就職したら即日のうちにゼミで学んだことの一つは、困難も、仲間と一緒なら乗り越求められます。チームで目的に向かおうとする

えられるということです。保育者に時の過程には葛藤あり、困難あり。試行錯誤のなってからも、園の先生方と協働し連続ですが、だからこそ個人で取り組んだ時以ていくことを大切にしていきたいと上に期待はふくらみ、達成感は格別なものにな思います。

ります。チームで保育に取り組む意義と面白さを保育者養成段階で体験的に学んでおくことは、

学生必要な学修体験だと考えています。

植草学園大学

浦野

学長

俊則

第十五回

今
昔

漢字の

｜

｜

【登】

形も機能もよく似ています。

足で登ることから、登山、登高、登楼、

授業
紹介

ますが、進化して登城、登校のように必下の字には、上部に足跡が書いてありまずしも高さにこだわらない語に用い、更す。神霊は高いところに居ると考えられに 進 化 し て 登 第（合 格）、登 用（任 用）、ていたのでしょう。両足をそろえて一歩

登記、登録（記録）のように用い、使用

年の日本の平均寿命は男女とも過去最高を更新（女性：86.83歳で世界1位、男性：

ずつ階段を「登る」さまを表したのだと範囲が広くなりました。

80.50歳で3位）しました。総人口に占める65歳以上の高齢者も、26.7％以上で、過去に使われるようになったと考えられます。図ｆは西周晩期の字ですが、「登る」

たものが出土していの意味に使われています。

教授

植草学園大学
理学療法学科上原

保健医療学部朗

日本は世界一のスピードで高齢化が進展しており、世界有数の長寿国となって、2014

最高の超高齢社会（2007年に21.5%と超高齢社会に入った）になりました。さらに80
甲骨文
殷ら、穀物を盛りつけ

発達支援教育学科

美穂

2年次通期

手で捧げている形の字です。図ａとｄ以国・漢時代の墓葬か

白井

整形外科学
理学療法基礎科目

登壇のように高いところに登る語に用い思います。このことから、「登る」の意味4年

千葉県私立千葉敬愛高等学校出身

図ｃは、器（うつわ）の豆（トウ）を両

この形の器は、中発達教育学部

歳以上が1002万人（総人口の7.9％）、
100歳以上も6万人を超えていると推計しています。

上原先生の講義は、整形外科的な疾患や診断についての基礎

しかし平均寿命（生きているという意味での寿命）と健康で暮らすことができているを学び、理学療法を行ううえで必要となる運動器疾患に対する年齢（健康寿命：女性が73歳、男性が70歳）との差はだんだん広がっているのです。

知識や臨床で求められる応用力の獲得を目的とする科目です。

この「健康寿命」の延びを妨げる要因の一つは、加齢によって骨、関節、靭体、筋肉、理学療法士をめざす私たちにとって、最も大切な基礎医学の神経といった身体を自由に動かすために必要な運動器の障害のために、移動する能力一つであり、疾患から診断法、治療法から理学療法士の介入にが低下した状態（ロコモテイブシンドローム：ロコモと呼称）になるためであり、進行まで至り、極めて幅広い領域に及んでいます。講義では、図やすると要介護状態になることです。

絵を取り入れた手作りのプリントを配付してくださるため、特「整形外科学」は、そのような社会情勢の中で、学ぶべき重要な専門基礎分野の一つ

徴的な障害や治療法に対して理解しやすく、先生自ら実演や解に使われています。

です。特に全身の運動器官を造り上げている骨・関節・筋肉・靭帯・腱・脊髄・神経説をしてくださるので、更に理解が深まります。上原先生は、ました。図ｃにその形がよく見えます。

「登」字の上部は、「はつがしら（発頭）」cなどの病気等について詳しく学び、さらに外傷による損傷、手足等の先天性疾患や感質問に対してプリントを作成するほど、一生懸命学生に向き「豆」字は、今、「まめ」と読んでいますが、と呼んでいますが、図ｇ、
ｈ、
ｉのように

合ってくださる熱心な先生です。

変化したものです。
「はつがしら」のもと

篆書染症，腫瘍、また、スポーツ外傷等についても学びます。

もとはこのような形をした容器（高坏：たかつき）でした。ですから、この形のは両足の形でした。篆書以下では、下部

器を「豆」（トウ）といいます。我が国で、にあった両手の部分が無くなってい

神棚や仏壇にご飯を供える時の入れ物とます。

甲骨文字ａｂの形には、神霊に供える骨文や金文を読むと、蒸した穀物をこの意味に解することができる文がありま

器に盛りつけて神前などに供えていたとす。図ｅには穀粒のような小さな点がつ考えられます。

いています。この字は祖霊に供える意味

この器の形から「豆」という字ができ

a

b

金文
周

ます。殷周時代の甲d

秦漢 〜 唐

g

e
隷書

h

f
楷書

i

各授業の際には、学生一人ひとりに毎回 7 ～10 枚前後のA 3 用紙いっぱいに多くの理学療法を行ううえで基礎となる図表を取り込んだ資料集を作成して配り、レジュメで、その日に学ぶ内容を概説して科目であるため、修得した専門的な知から授業に入ります。できるだけ臨床の場や家庭などでも役立つ知識については、詳識が他の講義でも役立っていきます。

しく解説して飽きさせない授業内容の展開に気を配っています。
授業の目標は、社会のニーズを受け、運動器の障害に対する豊富な知識と自信をもって患者さん（利用者）に対応し、他職種の人たちとも協力して、リハビリテーションチー
ムの立派な一員となり、地域に貢献できるセラピストの養成です。

13 U heart♥

学生

保健医療学部
2年

鈴木

理学療法学科

優美

千葉県私立植草学園大学
附属高等学校出身

U heart 12♥

＊i n f o r m a t i o n

w w w . u e k u s a . a c . j p

鎌形◎平成26年度決算の概要
1. 資金収支計算書

8900万円でした。また、消費収入の部の合計は22億7800万円で、消費収（１）収入の部

支差額が6600万円の支出超過となりました。

学生生徒納付金収入は、前年度より1800万円増の15億8700万円で決算しました。

3. 貸借対照表♥ 空き時間～ 学生生活の紹介！～

弥生 さん

植草学園大学

保健医療学部

理学療法学科2年

千葉県立成田北高等学校出身

授業の合間の空き時間には実習で習ったことをおさらいしたり
仲の良い友達とおしゃべりしたり充実した時間を過ごしています。

植草学園大学は、多くの先生方に対して、学生は少人数制で 勉強に励むことができます。そのため、補助金収入は6億2300万円でした。そのうち経常費補助金は4億4800万

資産の部の合計は、92億1300万円となりました。固定資産の土地は、処円で前年度より150万円の減収となりましたが、補助金収入全体としては分した保養地の土地と10年計画で取得した土地の差額分およそ900万円が前年度より1600万円の増収でした。経常費補助金以外の主な補助金として、増加しています。固定資産全体では、償却分を含め、前年度より4000万円があります。テスト期間中は大変ですが、友だちと一「CO2 排出抑制対策事業」で短大1900万円、「私立大学教育研究活性化設備の減となっています。

緒に勉強して、お互いに教えあいながら、挫けそうな整備事業」で大学1400万円、短大700万円、「産業界のニーズに対応した教流動資産では、現預金が1億3300万円ほど増えました。

育改善・充実体制整備事業」で短大1000万円、「授業料減免事業」及び「入負債の部の合計は900万円ほど増え、6億7500万円となりましたが、増学金軽減事業」高校1100万円、等があげられます。
資産運用収入は、教室等の施設貸し出しが前年度より100万円増の1200万円となりました。事業収入は前年より1600万円増の1億900万円となりましたが、高校の生徒数増に伴う用品代収入や補習授業収入の増加が主な

ちょっとした疑問もすぐに質問ができ、とても安心感

時でも支えあっています。友だちのおかげで頑張ることができていると思います。

額分のほとんどは固定負債の退職給与引当金です。未払金、預り金、前受

私が幼い頃、母が交通事故に遭い足首を骨折した

金等の流動負債は、ほぼ前年度と同額の6億1400万円でした。

ことがあります。母のリハビリに、私も応援に行き見

基本金は、第1号基本金に1億4300万円が組み込まれ、合計で111億8000万円となりました。

学していました。懸命なリハビリのおかげで、
母はすっ

理由です。
一方、前受金は、学園全体で学生・生徒の新入生が20人減少したため、1000万円の減収となりました。

かり治り、元気に生活しています。このことがきっか
１. 資金収支計算書（単位：千円）

２. 消費収支計算書（単位：千円）科

平成26年度科

平成26年度目

1,586,940

学生生徒等納付金収入（２）支出の部

目

28,860

人件費は、職員人件費が前年より3100万円増え、全体で14億7900万円

寄付金収入

6,906

寄付金

13,729の支出となりました。職員人件費が増えた理由として、保育園において保補助金収入

622,923

補助金622,923

育士を増員したことと学園事務局において非常勤職員を増員したことがあ

資産運用収入12,492

資産運用収入12,492

資産売却収入

1,505

資産売却差額

255

された経費の主なものは、教育研究経費では光熱水費、修繕費、委託手数料、管理経費では、修繕費、印刷製本費、広報費、補助活動の用品代支出です。

収入の部

手数料

収入の部

28,860

経費は管理経費が前年度より1500万円増えています。前年度より多く支出

事業収入

109,420

雑収入

57,462

雑収入

前受金収入

360,246

帰属収入合計
基本金組入額合計△ 154,429

消費収入の部合計

2,277,652

係では小倉運動場の土地購入10年計画の3年目1400万円、小倉キャンパス

前年度繰越支払資金

1,473,805

A 棟空調設備及びLED 照明工事6600万円、高校記念館トイレ改修工事

収入の部合計

設備関係支出の主な事業としては、「私立大学教育研究活性化事業」大学
1000万円があげられます。
資産運用支出は、減価償却引当資産繰入支出5000万円（横浜市債購入）

支出の部

スタディコートの整備1800万円、短大地域子育て支援センター開設事業

1,478,827

教育研究経費677,332

管理経費

164,478

教育研究経費支出

425,438

資産処分差額8,287

管理経費支出

148,976

徴収不能額

3,785

施設関係支出111,139

消費支出の部合計

2,343,555

設備関係支出62,148

当年度 消費支出超過額

65,903

資産運用支出

58,000

基本金取崩額翌年度繰越 消費支出超過額

その他の支出

920,302

資金支出調整勘定△ 71,742

2. 消費収支計算書

次年度繰越支払資金

1,606,541

支出の部合計4,739,629

2,642,250

減で2億5200万円、管理経費において前年度から300万円減で1300万円となりました。大学開学以来、教育研究経費の減価償却額が前年度と比較して減少したのは初めてのことです。
資産処分差額が800万円ほど計上していますが、これは学園が所有し長期間使われていなかった保養施設を売却した処分差額です。

後

３. 貸借対照表（単位：千円）（単位：千円）

資産の部

負債の部・基本金の部・消費収支差額の部
科

資産の部
合

目

平成26年度

固定資産

7,381,999

流動資産

1,830,763

計9,212,762

科

負債の部

地域介護福祉専攻
准教授

今井

15 U heart♥訓子

15：00 ～ 16：30

5 時限

16：40 ～ 18：10

613,953

合

Mon

Tue

Wed

Thu

物理学

Fri

Sat

人間関係論

英語Ⅰ

化学

生物学

英語Ⅱ

理学療法学概論Ⅰ

解剖学

解剖学実習

統計学

速読法演習

解剖学

解剖学実習

コミュニケーション論

運動療法学

理学療法評価学Ⅰ

運動療法学

人体機能構造学演習

理学療法学概論Ⅱ

運動学Ⅰ

自然科学入門

社会福祉学

生理学実習
特別支援教育概論 エレメンタリーセミナー リハビリテーション概論
生理学実習

心理学

生理学
スポーツ・レクリエーションⅠ（実技）生理学
スポーツ・レクリエーションⅡ（理論）●2●2 年次時間割

3 時限

13：20 ～ 14：50

4 時限

15：00 ～ 16：30

5 時限

16：40 ～ 18：10

Mon

Tue

Wed

運動学Ⅱ

Thu

インターメディエイトセミナー
生命倫理学

物理療法学

一般臨床医学

理学療法評価学Ⅱ

運動療法学実習

精神医学

理学療法評価学実習Ⅰ

動作分析学

内科学

神経内科学
運動学実習

Sat
精神医学

運動器系疾患理学療法学

理学療法評価学Ⅱ
神経内科学

Fri
運動療法学実習

日常生活活動学

病原微生物学

物理療法学

安全管理論

病理学

整形外科学

理学療法評価学実習Ⅰ

運動学実習

リハビリテーション医学

物理療法学実習

整形外科学

日常生活活動学

臨床心理学

救命救急医学

病理学

内科学

人間発達学

動作分析学

物理療法学実習

675,445

計

11,179,567△ 2,642,250

9,212,762

計♥ノート

講義で習ったことをノートにまとめています。
専門的で難しい内容が多いので図やマーカーを使って要点を整理してあとで見返しても分かるように工夫しています。

U - h e a r t 編集委員会
編集委員長

栗原

ひとみ

副委員長

今井

訓子

編集委員

荒金

房子

安藤

靖幸

♥アルバイト山本

今 後 、 地 域 連 携・地 域 貢 献を一 層 推 進し、

交通費

U heartVol.15

Art Direction

trans-act

取 材 ･ 編 集

耕書堂

撮

アポロ創研株式 会社

影

October 2015

D
印

T

髙田

関口

嘉幸

約￥3,000

服・化粧品

約￥7,000

土曜日と日曜日は洋菓子店でアルバイトをしています。
アルバイトの給料は、 だいたい
こんな感じで使っています。

哲

平田

光二

P

TSY

林

刷

相和印刷株式会社

♥

その他

邦晴

編集協力・製作

生たちも社 会 貢 献に努めています。

をみつめていきたいと思います。

流動資産

Staff

地 域 の 方 々と一 緒 に 考 え 行う街 づくりや、

どうすれば 相 互 発 展 するのかを考え、地 域

61,492

合対 応 す る福 祉 避 難 所 の 設 営 訓 練 など、 学

福祉学科

平成26年度

消費収支差額の部

子 育て支 援 ・ 教 育 実 践センター、災 害 時に

植草学園短期大学

目

固定資産

基本金の部

「 地 域と共にある」ことを大 切にしています。

記

4 時限

11：00 ～ 12：30

本 号 の 特 集 に あ るように 植 草 学 園 で は

Editor's note

13：20 ～ 14：50

2 時限

消費支出の部の合計は23億4400万円となり、帰属収支差額はプラス

集

3 時限

9：20 ～ 10：50

基本金は、昨年より8300万円少ない1億5400万円を組み入れました。

編

2 時限

11：00 ～ 12：30

1 時限ました。平成20年度大学開学以来、帰属収入の合計額は毎年増えています。
経費に含まれる減価償却額は、教育研究経費において前年より1900万円

9：20 ～ 10：50

前期 後期 前期 後期 前期 後期 前期 後期 前期 後期のみでした。

帰属収入の合計は、前年度より約3100万円増加し24億3200万円で決算し1,489,673

人件費

4,739,629

将来は、これまでの私を支えてくれた方々に恩返しできるような、立派な理学療法士になりたいです。

●1●
1 年次時間割
1 時限

支出の部

事300万円等がありました。

♥ お弁当

早起きしてお弁当を作ってまーす！

前期 後期 前期 後期 前期 後期 前期 後期 前期 後期

917,148△ 438,078

人件費支出

り、理学療法士をめざすようになりました。

57,4622,432,081

資金収入調整勘定

2200万円、営繕室建築工事400万円、美浜幼稚園遊戯室天井防護ネット工

なってきた祖父母の助けにもなりたいという思いもあ

109,420

事業収入

施設関係支出は1億1100万円、設備関係支出は6200万円でした。施設関その他の収入んだんと身体が衰え、腰や脚の痛みを訴えるように

1,586,940

学生生徒等納付金

手数料収入げられます。

けで、私はリハビリに関心をもちました。また、だ

押木
猛夫

良輔

貯金

約￥9,000

食費

約￥10,000
U heart 14♥

心 と 心 を 結 ぶ 植 草 学 園 広 報 誌

平

免 除 成 28 年
額を 度 入 学
大き 生からく引
き上げ！

新「植草学園スカラシップ制度」は、
勉強したい！植草学園で夢をかなえたい！を応援します。

4 年間で最大大学入試センター試験
利用入試Ａ日程における
成績優秀者

♥

U heart

新入生対象スカラシップ制度 ☞ 大学【発達教育学部】・【保健医療学部】対象

3 3 9 万円
3 6 7 万円 が免除

October
2015Vol.

10 ％の者に対し

15【発達教育学部】

授

業

施

設

一般学生

差

スカラシップ
対象学生額0円

2 7 0 ,0 0 0 円▲270,000 円

入

学

金

料

0円

3 ,1 2 0 ,0 0 0 円▲3,120,000 円

授

業

費

8 8 0 ,0 0 0 円

8 8 0 ,0 0 0 円

0円

施

設

教育充実費

4 0 0 ,0 0 0 円

4 0 0 ,0 0 0 円

4 年間合計

1, 280, 000 円

4 ,6 7 0 ,0 0 0 円

参考＊施設費、教育充実費等は除く【保健医療学部】

スカラシップ
対象学生

金

全額免除

（保健医療学部）◎ 4 年間の納付金の比較学＋

1～４年次の授業料（発達教育学部）◎合格者の成績上位

入入学金の全額

国立大学標準額

一般学生

差

額

0円

270,000 円▲270,000 円

料0円

3,400,000 円▲3,400,000 円

費1,920,000 円

1,920,000 円

0円

0円

教育充実費

1,080,000 円

1,080,000 円

0円▲ 3,3 9 0 ,0 0 0 円

4 年間合計

3 ,0 0 0 ,0 0 0 円

6,670,000 円▲ 3 ,6 7 0 , 0 0 0 円

入学金 282,000 円 ＋ 4 年間の授業料 2,143,200 円 ＝ 2 ,4 5 2 ,0 0 0 円

大学入試センター試験
利用入試Ａ日程における成績優秀者◎合格者の成績上位

20 ％の者に対し4 年間で最大

1 8 3 万円
1 9 7 万円 が免除

入学金の全額＋

1～４年次の授業料（発達教育学部）

半額免除＊施設費、教育充実費等は除く（保健医療学部）【発達教育学部】 入学金 27 万円 ＋（年間授業料 78 万円 × 1/2 × 4 年間）＝ 183 万円が免除【保健医療学部】 入学金 27 万円 ＋（年間授業料 85 万円 × 1/2 × 4 年間）＝ 197 万円が免除
対象者※入 学 後の学 修 成 績 等によっては、適用外となることが①大学入試センター試験利用入試Ａ日程の受験者あります。成績上位 20％であれば、次年度もそのまま減②ＡＯ入試・推薦（公募制・指定校制）入試・植草学園大学附属免が受けられます。20％を外れた場合は次年度の減免

高等学校特別選抜試験で合格し、手続を完了した者で、①のは受けられませんが、次年度以降再び成績上位 20％

試験を再度受験することによって新入生対象スカラシップ制度を以内に入れば、翌年の減免を受けることができます。
※在学生スカラシップ制度および本学独自の奨学金制度

利用する者（本学の受験料は免除）との重複はできません。

大学・短大

在学生対象スカラシップ制度 ☞ 全学科 対象
大学・短大ともに、各年次（卒業年次は除く）の成績上位者◎成績上位

5 ％の者に対し 奨学金 2 0 0,00 0 円 を支給
翌年度にスカラシップに
チャレンジ
しよう！
！

2 015 年 10 月 2 9 日発 行

※新入生対象スカラシップ制度適用者（大学）は、在学生対象スカラシップ制度の対象から除きます。

障 害と支 援の学びが未 来をつくる。

発 行／学 校 法 人植 草学 園

〒264-0007 千葉市若葉区小倉町1639番3 Tel.043-233-9031㈹ Fax.043-233-9088◎入試・広報課

Tel.043-239-2600 Fax.043-214-5001 URL.http://www.uekusa.ac.jp

平日 9：00 ～17：00

土曜日 9：00 ～12：00

w e b サイトへ !

詳しくは

植草学園

検索