こんな活動です

小中連携と地域連携の二本柱で、学校と地域の未来を＜別紙２＞育みます！
小中連携と地域連携の二本柱で，学校と地域の未来を育みます！
関 係 す る 学 校 名●●●●●●●● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●こんな活動です！
活 動 名●●●

宮城県仙台市 仙台市住吉台中学校区学校支援地域本部
0
住吉台小学校・住吉台中学校／ 住吉台中学校区学校支援地域本部コンパス住吉台／ 住吉台小学校・住吉台中学校
活動名

統括コーディネーター数

地域コーディネーター数

ボランティア登録数

統括コーディネーター数

地域コーディネーター数

ボランティア登録数

統括コーディネーター数

放課後
子供教室室

タ
実施場所

●活●動●の●概●要●・●経●緯コミュニティ・スクール

地域コーディネーター数

子供の平均参加人数

実施場所

学習支援 0

企業・NPOとの連携

無地域コーディネーター数

住吉台中学校区学校支援地域本部 コンパス住

企業・NPOとの連携

地域教育協議会

0
企業・NPOとの連携

0

住吉台小学校

住吉台中学校

学習支援 放課後児童クラブとの連携

放課後児童クラブとの連携
0
一体型

土曜日
学習支援 開始年度 国庫補助 ICT活用の教育0
統括コーディ 地域コーディ
子供の平均企業・NPO0000人国庫補助
学習支援
開始年度
ICT
活用
0人
0人
00 年度
活動
ネーター数 ネーター数コミュ
参加人数との連携
児童生徒数
指定日
委員数
学級数
ニティ・0スクー
人 0 学級
0 学級数
0 日 児童生徒数0人
指定日 平成 0 年 0 月 委員数
ル
統括コーディネーター数

土曜日の教育活動

子供の平均参加人数

年間開催日数
開始年度 国庫補助 ICT活用
基
統括コーディ 地域コーディ
子供の平均 年間開 開始年度 国庫補助 ICT 活用 企業・NPO
本 放課後
00人
日0人
0人
000 年度 との連携
ネーター数 ネーター数
参加人数
催日数
0
デ 子供教ー

基本データ統括コーディ 地域コーディ
ボランティ
企業・NPOICT活用
学習支援 開始年度 国庫補助
学校支学習支援 開始年度 国庫補助
ICT 活用
学校支援
ア登録数との連携●● ネーター数 ネーター数
援活動
活動
有有無年度
3人
2人
##人
223人
2 人 185 人
有22 年度
有無無
ICT活用
開始年度 国庫補助
地域未統括コーディ 地域コーディ
ボランティ
子供の平均
企業・NPO0
開始年度 国庫補助 ICT 活用
地域ネーター数 ネーター数来塾
ア登録数 0
参加人数
00人 0 人 0 人 0 人 0 年度 との連携
未来塾

●体●制●図コンパス住吉台

みよしだいしょうがっこう・すみよしだいちゅうがっ〈フリガナ子供の平均参加人数

企業・NPOとの連携

ｽｰﾊﾟｰﾊﾞｲｻﾞｰ１名

ｽｰﾊﾟｰﾊﾞｲｻﾞｰ２名※本部は中学校

ｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰ２名※１名は小中連携担当■活動の概要・経緯
平成２２年度に「住吉台中学校学校支援地域本部」として事業をスタートさせた。平成２４年度より小学校からも学校支援
平成 22 年度に「住吉台中学校学校支援地域本部」として事業をスタートさせた。平成24 年度より小学校からも学地域本部の設置の要請があり，「住吉台中学校区学校支援地域本部」として活動を始め，平成２６年度には名称を「コンパ校支援地域本部の設置の要請があり、「住吉台中学校区学校支援地域本部」として活動を始め、平成 26 年度には名称を「コス住吉台」に改名している。今年度で７年目を迎える。
ンパス住吉台」に改名している。今年度で7 年目を迎える。
学校支援地域本部の活動を核として，小中連携に積極的に取組むとともに，保護者，教師，町内会，民生委員など学校と地域住民のネットワークをより強固なものにする活動に取組んでいる。子供たちに豊かな学習の機会を与えると同時に，学校支援地域本部の活動を核として、小中連携に積極的に取り組むとともに、保護者、教師、町内会、民生委員など学びを通じて地域住民のコミュニティ意識の醸成を図っている。

学校と地域住民のネットワークをより強固なものにする活動に取り組んでいる。子供たちに豊かな学習の機会を与える
275と同時に、学びを通じて地域住民のコミュニティ意識の醸成を図っている。
■活動の特徴・工夫【特徴的な活動内容】＜住吉台小学校＞●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●● 活動の特徴・工夫・１年生の生活・学習サポーターによる授業・給食・掃除のサポート
・地域の「オオムラサキを育てる会」によるオオムラサキクラブの指導，３年生への授業【特徴的な活動内容】
・地域ボランティアによる授業支援（３・４年総合学習，５年生米づくり，５・６年生ミシンボランティア）＜住吉台中学校＞＜住吉台小学校＞
・地域在住の作曲家とグループホーム管理者を招いての「職業人の話を聞く会」の実施
・１年生の生活・学習サポーターによる授業・給食・掃除のサポート
・地域の「オオムラサキを育てる会」によるオオムラサキクラブの指導、【実施に当たっての工夫】
３年生への授業・スーパーバイザー３名及びコーディネーター２名は，「住吉台中学校区学校支援地域本部コンパス住吉台」に所属してい・地域ボランティアによる授業支援（３・４年総合学習、５年生米づくり、る。
５・６年生ミシンボランティア）
・小学校担当スーパーバイザー１名，中学校担当スーパーバイザー２名を置き，必要に応じて各担当と連携・協力して＜住吉台中学校＞取組んでいる。また，コーディネーターについても，小中どちらにも関わる体制をとることで，臨機応変な対応が可能になると同時に，小中の情報交換もスムーズに行えるように工夫している。
・地域在住の作曲家とグループホーム管理者を招いての「職業人の話を・中学生をボランティアとして小学校に派遣し，小学校サマースクール，新体力テスト，地域清掃，夏祭り等のサポートに取聞く会」の実施組ませ，小中連携を推進している。
【実施に当たっての工夫】
479
・スーパーバイザー３名及びコーディネーター２名は、■事業を実施しての効果・成果 「住吉台中学校区
平成２２年に事業がスタートしてから今年度で７年目を迎える。子供たちや地域にも学校支援地域本部として浸透してお学校支援地域本部コンパス住吉台」に所属している。
り，コーディネーター（仙台市での呼称は「スーパーバイザー」）は「頼れる人」として広く認識されながら，学校と地域の中継・小学校担当スーパーバイザー１名、中学校担当スーパーバイザー２名役として活躍している。小学校と中学校が合同で作成する「住吉台行事カレンダー」によって小中連携が推進されたり，地を置き、必要に応じて各担当と連携・協働して取り組んでいる。また、域に関わる方々が広く参加する「しゃべり場ナイト」の開催によって地域住民のコミュニティ意識の醸成につながったりと，ココーディネーターについても、小中どちらにも関わる体制をとること
ンパス住吉台の活動によって，学校・地域の連携は充実したものになっている。
で、臨機応変な対応が可能になると同時に、小中の情報交換もスムー
261ズに行えるように工夫している。
・中学生をボランティアとして小学校に派遣し、小学校サマースクール、新体力テスト、地域清掃、夏祭り等のサポートに取り組ませ、小中連 ５５年生米づくりの授業支援
中年携を推進している。
学生● 事業を実施しての効果・成果 ●●●●●●●●●●●●●●● 米
づく
活動の様子（写真）等
平成２２年に事業がスタートしてから今年度で７年目を迎える。子供りたちや地域にも学校支援地域本部として浸透しており、コーディネーター の授（仙台市での呼称は「スーパーバイザー」）は「頼れる人」として広く認 業識されながら、学校と地域の中継役として活躍している。小学校と中学 支
援活動の様子（写真）等

校
書写・学
習
支
援

校が合同で作成する「住吉台行事カレンダー」によって小中連携が推進されたり、地域に関わる方々が広く参加する「しゃべり場ナイト」の開Webサイト
催によって地域住民のコミュニティ意識の醸成につながったりと、コン
http://www.sendai-c.ed.jp/~sumisho/sumisyoblog/sb.cgi?cid=7
パス住吉台の活動によって、学校・地域の連携・協働は充実したものになっ■その他ている。
（小学校）１年生の学習支援サポート （中学校）全学年・国語書写の指導 9クラスに3時間ずつ・計27時間● その他 ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●（小学校）１年生の学習支援サポート （中学校）全学年・国語書写の指導 9 クラスに 3 時間ずつ・計 27 時間

中学校書写・学習支援

http://www.sendai-c.ed.jp/~sumisho/sumisyoblog/sb.cgi?cid=717