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請求句的結構分析（山崎直樹）

請求句的結構分析——策略与手段——山崎直樹（大阪外國語大學）
ymzknk@osaka-gaidai.ac.jp
A. 前言
B. 先行研究
C. 本研究爲何屋上架屋？
D. 本研究的分析法
1. Strategy and Tactics
2. 舉例説明
E. 分析
1. 框架的提出
2. 必需性與任意性
3. 兩種情境下的策略異同
4. 具有代表性的類型與其階層結構
F. 小結
G. 篇章結構與請求句的結構

A. 前言
進行請求行爲的句子究竟有什麽結構上的特點？請求句是由什麽要素來構成的？本研究的目
的在於建立一個規則化、系統化的分析框架，以便弄清請求句的語法結構。

B. 先行研究
首先在這裡简单地介紹一下幾篇先行研究。
1. 木村 1987
這個研究先概觀漢語請求句的語法結構，而後談到請求句裡頭的構成要素的必需性和任
意性。該研究指出：動詞重叠形式、“一下”之類的數量補語和“幫我”之類的介詞短語
都有共同的功能——給對方减輕一些負擔的功能。這些語言形式雖然不是專門用于敬辭的語法形式，但把它們從請求句裡去掉之後，句子就不再是請求句了。
2. 浜田 1995
這個研究依據 FTA 框架來概觀請求行爲表現的方略。
3. 若生＆神田 2000
這個研究先給幾種請求句類型評定了禮貌高低的等級，然後考察了“我想”
“能不能”
“請”

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請求句的結構分析（山崎直樹）

等短語在各種場面出現的情形。
4. 洪 1996
這個研究指出學習漢語的人要習得“請求”這樣的語用技巧時可能會遭遇到的困難。
5. Zhang1995, Hong1998
這兩個研究依據 CCSARP(Cross-Cultural Speech Act Realization Project)的框架，將
請求行爲表現中的語言策略詳細加以分類。
下面〈資料１〉是 CCSARP 的分類法。
〈資料１〉
I. Alerters（略）
II. Request perspective
Hearer Dominance/Speaker Dominance/Speaker and Hearer Dominance/Implicit
III. Request strategies
A. Request strategies: Direct
Mood Derivable/Explicit Performative/Hedged Performative/Locution Derivable/Want Statement
B. Request Strategies: Coventionally indirect
Suggestory Formula/Query Preparatory/
C. Request Strategies: Indirect
Strong Hint/Mild Hint
IV. Syntactic downgradersInterrogative/Interrogative＋Negation/Conditional Clause
V. Lexical and phrasal downgraders
Politeness Marker/Understater/Subjectivizer/Downtoner/Appealer/V-form
VI. Upgraders
Intensifier/Expletive/Time IntensifierVII. Supportive moves（略）

C. 本研究爲何屋上架屋？
那麽，本研究爲什麽重新再試而疊床架屋呢？其理由如下：
a. CCSARP 的框架中並沒有明顯區分篇章結構層次策略和語法結構層次策略。在這裡，筆者想特別針對句子内部的語法結構加以分析。
b. 請求句究竟有什麽結構上的特點？一个請求句由什麽要素來構成？再説，構成請求句的哪種要素是必需的？爲了回答這個問題，本研究應該首先把篇章結構的問題和句子

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請求句的結構分析（山崎直樹）

内部結構的問題區別開來，然後針對句子的内部結構進行分析（關於包含請求句的篇
章結構，請看山崎 2005a）。
c. Zhang1995, Hong1998 的研究可以說是很詳細的 description。可是笔者最終想追求
的是一個比較簡單的 prescription。我相信一個比較簡單的 prescription 可以移作
對漢語學習者有益的“請求句產生指南”，同時也相信一定對“請求句自動產生系統”
的設計有所貢獻。關於這個 prescription，我目前還沒辦法具體表述，在這裡先提出
一個比較簡單的分析框架，以供各位參考。

D. 本研究的分析法
1. Strategy and Tactics
本研究把產生請求句時使用的語言操作區分爲兩種。
a. 策略（戰略）strategy

b. 手段（戰術）tactics“手段（戰術）tactics”是改變句子結構的語法操作，“策略（戰略）strategy”是使用某
一種“手段（戰術）tactics”時的表達意向。
2. 舉例説明下面就實際的例子介紹一下本研究的分析法。本研究所舉的例子是透過下面〈資料２〉的兩
道情境問題而得到的。提供語料的一共有 18 個人。
〈資料２〉
a. 您剛寫好一篇經濟學的論文，想讓您的朋友張力提意見，該怎么說？
b. 您剛寫好一篇經濟學的論文，想請您的指導教授王老師提意見，該怎么說？
得到的回答當然是一串篇章，請看下面〈資料３〉的例子（這個例子有較爲複雜的結構）：〈資料３〉-王老師，對不起，這是我剛寫好的論文．可能還有很多需要修改的地方．但暫時能不能先請您批評指教一番，謝謝．

爲了篇章結構分析的方便，本研究参考先行研究把構成篇章的要素分為〈資料４〉的 6 個功能單位（實際的例子可見於山崎 2005a）。
〈資料４〉
■中心行爲
1. 表明請求内容
■支援行爲

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請求句的結構分析（山崎直樹）

2. 預告自己要實行的請求行爲
3. 詢問對方的情況
4. 説明自己在何種處境
5. 貶低自己的能力或者讚揚對方的能力■其它
6. 稱呼、打招呼、道歉、致謝等等
根據上面的框架，〈資料３〉的篇章可分析為如下的功能單位。
〈資料５〉-王老師<稱謂>，對不起<道歉>，這是我剛寫好的論文<說處境>．可能還有很多需要修改的地方<褒貶>．但暫時能不能先請您批評指教一番<中心>，謝謝<致謝>．

“1. 表明請求内容”就是本研究的分析對象，是請求行爲表現的篇章中明顯地表明請求内容的部分，在下面我們把相當於這個部分的句子叫爲“請求句”。
對於進行請求行爲的篇章整體的結構分析，筆者已在別的文章（山崎 2005a）裡做了一個初步
的探討（例如：該篇章中所使用的功能單位和篇章整體的禮貌之間有什麽樣的關係？所使用的功能單位的排列次序和篇章整體的禮貌之間有什麽樣的關係？等等）。

E. 分析
1. 框架的提出
在這裡，我們將本研究所要提出的分析框架適用於實際的請求句結構。這裡使用的語料都是
透過〈資料２〉(b)的情境問題而得到的。請看下面〈資料６〉。

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請求句的結構分析（山崎直樹）〈資料６〉
strategy A.把行爲保留在自己的内部
tactics
ZYD

非常希望能得到您的指表．

ZHK

想請您指導，可以嗎？

PRJ您能幫我看一下嗎？

LYC

請您給把把關．

FJM

CYJ

可以請您過目一下嗎？

LYH

但暫時能不能先請您批評指教一番，

GP0你能幫我看一下兒嗎？

LT0麻煩您給我看看这篇論文．

ZJH

能幫我指導一下論文嗎？

FXZ

想請您給我指導指導，

WXQ

不知道您是否有時閒能幫我看一下．

ZSY
HSY
HQZ
WJY2.
V 一 CL＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋[＋]＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋（ ）王老師可以幫我看看嗎？

＋想請您幫我修改修改，可以嗎？

（ ），看看有没有什麽問题？

＋＋[＋]

很想老師指正．（ ）不知道可不可以請老師幫我過目一遍，（ ）

1.
2.
1.
給我 V 幫我 V VV＋＋（ ）給我指導指導？

（ ），不知道有没有不妥當的地方？

E.減輕動作量＋＋您能不能幫我看看，（ ）不知道可以不可以請您看一下我的這篇論文，（ ）D.明示受益者＋（ ）請您批評指正．
能不能給我看一看这篇論文？

2.
（我）想…

＋＋想向您求教，（ ）．

YD0

LZH

1.
不知道…

B.徵求對方同意
C.表明自覺自己將煩擾對方
1.
2.
1.
2.
…行嗎？／…好 能 不 能 … ／ 可麻煩您 V請您 V嗎？／…可以嗎？ 不可以…

＋＋＋[＋]※分爲兩行的語料表示該篇章裡存在著兩個請求句。［＋＋＋＋＋[＋]＋[＋]］表示該句的前一個請求句含有［］内的項目。

＋＋＋＋＋＋＋＋

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請求句的結構分析（山崎直樹）

筆者設定了從(A)到(B)的５種策略。每個策略下面有１、２個手段。這些策略和手段足以分析目前搜集到的語料。當然要分析在別的情境下表現出來的請求句時，就須要補充或者削減
策 略 和 手 段 了 。 請 注 意 ： 同 一 個 策 略 下 面 的 幾 個 手 段 呈 現 互 補 分 佈 supplementary
distribution 狀態。
2. 必需性與任意性
請看下面的〈資料７〉，這是僅表示策略的表。我們可以看到哪個策略的必需性比較強而那個
策略的任意性比較強。但是，筆者也不得不認爲這個分析法還描寫不盡較爲間接的句子的結構，例如：ZYD, HQZ(後半)等。
〈資料７〉
A. 把 行 爲
保留在自
己的内部

B. 徵 求 對
方同意

非常希望能得到您的指表．

＋＋想請您指導，可以嗎？

＋＋strategy
ZY
DZH
K
PRJ
LYC
FJM
YD0CYJ
LYH
GP0LT0
ZJH
FXZ
WX
Q
LZH
ZSY
HSY
HQ
Z
WJ
Y

您能幫我看一下嗎？
請您給把把關．
想向您求教，（ ）．
（ ）請您批評指正．
能不能給我看一看这篇論文？
可以請您過目一下嗎？
但暫時能不能先請您批評指教一番，
你能幫我看一下兒嗎？
麻煩您給我看看这篇論文．
能幫我指導一下論文嗎？
想請您給我指導指導，
不知道您是否有時閒能幫我看一下．
您能不能幫我看看，（ ）（ ）給我指導指導？
很想老師指正．（ ）（ ）王老師可以幫我看看嗎？
想請您幫我修改修改，可以嗎？
不知道可以不可以請您看一下我的這篇論文，（ ）（ ），不知道有没有不妥當的地方？
不知道可不可以請老師幫我過目一遍，（ ）（ ），看看有没有什麽問题？

C. 表 明 自覺自己將煩擾對方

D. 明 示 受
益者

E. 減 輕 動
作量＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋[＋]＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋[＋]＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

[＋]

[＋]

[＋]

[＋]

＋＋＋

3. 兩種情境下的策略異同
給上面的表添加(a)的回答之後，就可以得到下面〈資料８〉的表。我們可以看到在兩種情境
下所採用的策略的異同。

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請求句的結構分析（山崎直樹）〈資料８〉

戰略 strategy
ZYD
ZHK
PRJ
LYC
FJM
YD0CYJ
LYH
GP0LT0
ZJH
FXZ
WX
Q
LZH
ZSY
HSY
HQZ

WJY

ababababababababababababababababa幫我提提意見好嗎？
非常希望能得到您的指表．
你幫我看一下好嗎？
想請您指導，可以嗎？
能不能幫我看一下这篇論文？
您能幫我看一下嗎？
想听听你的高見．
請您給把把關．
你給看看，提提意見．
想向您求教，請您批评指正．
你能幫我看看这篇論文嗎？
能不能給我看一看这篇論文？
你看一下，可以請您過目一下嗎？
可不可以幫我看一看？
但暂時能不能先請您批评指教一番，能不能幫我看看这篇論文？
你能幫我看一下兒嗎？
你給我看看这篇論文．
麻煩您給我看看这篇論文．
能幫我看看論文嗎？給我提点意見。
能幫我指導一下論文嗎？
想請你給提提意見。
想請您給我指導指導，麻煩你幫我看一下．
不知道您是否有時閒能幫我看一下．
你抽空看看給提提意見．
您能不能幫我看看，給我指導指導？
你可以幫我看看，給我一点意見嗎？
很想老師指正．王老師可以幫我看看嗎？
你幫我看看这篇文章有什麽問题没有．
想請您幫我修改修改，可以嗎？
看看我这論文写得怎么样？
不知道可以不可以請您看一下我的這篇b
論文，不知道有没有不妥當的地方？
你可不可以幫我看一下？看看有没有什a麽奇怪的地方．
不知道可不可以請老師幫我過目一遍，看b
看有没有什麽問题？

A.保留在
内部＋＋B.徵求對
方同意＋＋＋＋＋＋C.自覺自己將煩擾
對方

D.明示受
益者

E.減輕動作量＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

4. 具有代表性的類型與其階層結構
接著我們把這個框架中的策略組合起來，描寫一下幾種具有代表性的請求句結構（※這裡所
提的請求句不是從語料中得到的，而是用内省的方法造出来的句子）。
〈資料９〉

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請求句的結構分析（山崎直樹）

A.保留

B.同意

C.煩擾

＋＋＋＋＋＋D.受益

E.減輕＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

例句
看一下我寫的論文。
幫我看一下我寫的論文。
請您幫我看一下我寫的論文。
您能不能幫我看一下我寫的論文？
能不能請您幫我看一下我寫的論文？
我想請您幫我看一下我寫的論文。
我想能不能請您幫我看一下我寫的論文。

＋＋＋＋＋我想請您幫我看一下我寫的論文，可以嗎？
不知道能不能請您幫我看一下我寫的論文。

假如把分析對象限制於“看論文”這一類的情境，這個框架就能描寫出具有代表性的句子結構，同時也能描寫出請求句的階層結構，其階層結構就是多階段的變化過程——從不太禮貌的句子變化到相當禮貌的句子的一系列過程。
每個策略下面再加以各個手段，就能相當詳細地描寫出請求句的語法結構。請看下面〈資料10〉。
〈資料 10〉
A.保留
1.
不知
道…

2.
(我)
想…

B.同意
1.
… 行 嗎 ？
／…好嗎？
／ … 可 以
嗎？

C.煩擾

2.
能不能…
／可不可以…

1.
麻煩您 V

D.受益

2.
請您 V

1.
給我 V

2.
幫我 V

E.減輕
1.
VV

2.
V 一 CL

例句

不知道能不＋＋＋＋＋能請您幫我
看一下我寫
的論文。
我想麻煩您

＋＋＋＋＋給我看看我
寫的論文，可以嗎？

F. 小結
本研究並不試圖把請求句的結構規則化並作出一個結論，現在還為時尚早。這裡想要提出的
是一個構思——一種規則化的、系統的分析框架。我想請各位對於這種框架的有效性給與批
評指教。

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請求句的結構分析（山崎直樹）

G. 篇章結構與請求句的結構最後，在下面揭示一張表，供各位參考。這表是，透過篇章中的功能單位的分佈情況，描寫出篇章結構的複雜性（關於這個問題，筆者已在山崎 2005a 裡分析過）。還有，這裡一併記載
著該篇章裡包含的請求句。
篇章的複雜度和請求句内部結構之間存在著什麽樣的關係？我認爲這是一個十分值得探討的問題，但目前因为资料不多，無法具體加以探討。筆者今後將會把研究的重點放在查明篇章
結構和句子結構之間的關聯性上，還請大家不吝指教。

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請求句的結構分析（山崎直樹）〈資料 11〉
篇章的複雜度總分平均值：“朋友”（2.9），“老師”（3.8），“＋＋”意味着該篇章里有两個同一功能的單位．
稱謂/招呼 道歉朋友
1
ZHK 老師
朋友
2
PRJ 老師朋友
3
FXZ 老師预告說處境 問情况＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋朋友
8
HSY 老師＋朋友
9
FJM 老師＋＋＋＋朋友
6
ZSY 老師朋友

7
WJY 老師

10 朋友
YD0 老師
11 朋友
CYJ 老師＋＋＋＋＋12 朋友
LYH 老師＋■■□□■■■＋＋＋＋＋＋＋＋朋友
5
LZH 老師

道謝 支援行爲的複雜度 中心□＋你幫我看一下好嗎？

＋＋＋＋＋＋＋＋朋友
4
LYC 老師褒贬＋□□■■■＋□□
■■■
□□
■■■＋□
■■
□□
■■■＋■■□■■□■■■＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋□□□■■■■■＋□□■■■■■＋想請您指導，可以嗎？
＋能不能幫我看一下這篇論文？
＋您能幫我看一下嗎？
＋想請你給提提意見。
＋想請您給我指導指導，＋想聽聽你的高見．
＋請您給把把關．
＋你抽空看看給提提意見．
＋您能不能幫我看看，給我指導指導？

總分
□□
■■■
□□□
■■■■
□□□
■■■■
□□□
■■■■
□□□
■■■■＋＋你可以幫我看看，給我一点意見嗎？
＋＋很想老師指正．王老師可以幫我看看嗎？
＋＋你可不可以幫我看一下？看看有没有什麽奇怪的地方．

□□□
■■■■
□□□□

＋＋不知道可不可以請老師幫我過目一遍，看看有没有什麽問题？

■■■■■＋你幫我看看這篇文章有什麽問题没有．
＋想請您幫我修改修改，可以嗎？
＋你給看看，提提意見．
＋＋想向您求教，請您批評指正．

□■■■＋你能幫我看看這篇論文嗎？
＋能不能給我看一看這篇論文？
＋你看一下，＋可以請您過目一下嗎？
＋可不可以幫我看一看？

□□
■■■■
□□□□
■■■■■■＋但暫時能不能先請您批評指教一番，

□□
■■■■

□□□
■■■■■■

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請求句的結構分析（山崎直樹）

13 朋友
GP0 老師
14 朋友
LT0 老師
15 朋友
HQZ 老師
16 朋友
WX老師
Q
17 朋友
ZJH 老師18
朋友
ZYD＋□
■

＋＋□
■

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋□□■□□■■＋＋＋＋＋＋能不能幫我看看這篇論文？
＋你能幫我看一下兒嗎？
＋你給我看看這篇論文．

□□
■■
□□

■■
＋麻煩您給我看看這篇論文．
＋看看我這論文寫得怎么樣？
□□□＋＋不知道可以不可以請您看一下我的這篇論文，不知道有没有不妥當的地方？ ■■■＋麻煩你幫我看一下．
□□□＋不知道您是否有時間能幫我看一下．

■■■

□□
■■

＋＋能幫我看看論文嗎？給我提点意見。
＋能幫我指導一下論文嗎？

□□□□
■■■

□□□□

＋幫我提提意見好嗎？

□□□□□

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請求句的結構分析（山崎直樹）《参考文献》
浜田麻里．1995．「依頼表現の対照研究──中国語における命令依頼の方略」．日本語学，
Vol.14-10，69-75．
木村英樹．1987．「依頼表現の日中対照」．日本語学，Vol.6-10，58-66．
洪瑋．1996．
「對語言行爲“請求”的教學探討」．世界漢語教學第 2 期（總第 36 期），90-95．
Hong, Wei. 1998. “Request patterns in Chinese and German: a cross-cultural study.”
LINCOM studies in pragmatics 01. München: LINCOM Europa.
山崎直樹．2005a. 「篇章結構和礼貌的關係」．
『中国語普通話文法と方言文法の多様性と普遍性に関する類型論的・認知言語学的研究』（2001-4 年度科学研究費補助金基盤
研究 B(1)課題番号：13410129 報告書）．
若生久美子，神田富美子. 2000. 「中国語における依頼表現の丁寧度」．中国語学 247,294-310.
Zhang, Yanying. 1995. Strategies In Chinese Requesting. In Kasper, G. (ed.) 1995.
(ed.) 1995. PRAGMATICS OF CHINESE AS NATIVE AND TARGET LANGUAGE. Honolulu:
University. of Hawaii Press.

《謝辭》
本研究曾在國際中國語言學學會第十二屆年會（於南開大學，2004.6.18-20）上宣讀，承蒙诸位先生提出寶貴意見，謹致謝忱。