言語処理学会 第24回年次大会 発表論文集 (2018年3月)

チュルク諸語の類型論を視野に入れた
エスキシェヒル・カラチャイ語の名詞述語文の構造の記述
藤家洋昭（大阪大学）
Okan Haluk AKBAY（セルチュク大学）
菅沼健太郎（九州大学）
1. はじめにク諸語のひとつである、トルコ語やウイグル

エスキシェヒル・カラチャイ語は、トルコ語では、名詞は他の要素の助けを借りること共和国のエスキシェヒル県で話されている、なくそのままで文の述語になることができる。

チュルク諸語のひとつである。

エスキシェヒル・カラチャイ語がこの点でどチュルク諸語の分類基準に用いられる語のうなっているのか、詳しい記述と分析はない。

一つである「山」を表す語が "tav" あること

そこで、本研究ではまず、エスキシェヒル・など、チュルク諸語の中ではカザフ語などがカラチャイ語の名詞述語文を記述し、そして属するいわゆるキプチャクグループに属してチュルク諸語の類型論にもとづいて議論する。

いると考えられる。この点で、チュルク諸語その結果、エスキシェヒル・カラチャイ語ののオグスグループに属するトルコ語とはやや名詞述語文は他のチュルク語の名詞述語文と遠い関係にある。先行研究[1] によれば、エス異なる構造を持つことを主張する。

キシェヒル・カラチャイ語は母語話者が減少していて、消滅の危機にあるという。また、

2. 基本データ

エスキシェヒル・カラチャイ語の研究は、こエスキシェヒル・カラチャイ語は、いわゆれまでほとんど行われておらず、早急な記述る無文字言語で、エスキシェヒル・カラチャ研究が求められる。そのような中で、本研究イ語による出版活動や識字教育は行われていではエスキシェヒル・カラチャイ語の名詞述ない。本研究で扱うエスキシェヒル・カラチ語文を取り上げ、記述する。本研究でとりあ

ャイ語のデータは、すべて母語話者から直接げる、文としては比較的単純な構造を持つと採集したものである。また、エスキシェヒル・考えられるような、名詞述語文についても、カラチャイ語の音韻研究も始まったばかりでこれまで全くといっていいほど分析されておあり、音素目録は完成に至っていない。このらず、詳しいことはよくわかっていない。

ため、本研究では暫定的にトルコ語の表記を

名詞述語文とは、実質的に名詞が文の述語流用してエスキシェヒル・カラチャイ語を書になっているものである。実質的にと言うのき表す。このことが本研究の結論に影響をおは、言語によっては、名詞そのものは文法的よぼす恐れはない。に述語になることができず、いわゆるコピュ

エスキシェヒル・カラチャイ語は、SOV のラのようなものの助けを必要とするものがあ

基本語順を持ち、述語は文末に来る。いわゆるという意味である。後に詳しく見るが、エる名詞述語文は次の (1), (2) のようになる。

スキシェヒル・カラチャイ語と同じくチュルデータ中の語の意味は次のとおりである。

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men 人称代名詞一人称単数、以下同様に、sen,を前提としている。また、S を VP の投射と考ol はそれぞれ二人称、三人称、biz 人称代名詞える。

一人称複数、siz, ıla はそれぞれ二人称複数、3.2 肯定文

三人称複数、talebe「学生」、tüyül 否定を表す。

肯定文を見ると、文末の-di 等の形式が主語

そして、文末の -me, -se, -di, -biz, -siz, -dile がと一致する。主語と一致しない場合当然のこ名詞述語文に現れる形式である。以下、-me,とながら非文となる。

-se, -di, -biz, -siz, -dile をまとめて「-di 等の形(3) * Ol talebe･se.

式」と呼ぶことにする。

彼学生･se(4) * Men talebe･di.
(1) 肯定私学生･di単数複数

このことなどから、エスキシェヒル・カラI

Men talebeme.

Biz talebebiz.

チャイ語の名詞述語文は、S -> NP VP と分析

IISen talabese.

Siz talebesiz.

できると仮定する。構造を示すと次のように

IIIOl talebedi.

Ila talebedile.

なる。
S(2) 否定NP

単数複数I

Men talebe tüyülme.

Biz talebe tüyülbüz.

IISen talebe tüyülse.

Siz talebe tüyülsüz.

IIIOl talebe tüyüldü.

Ila talebe tüyüldüle.

VPNP

V

この分析が適当であるか検証する。句構造
文法における重要な考え方の一つに、構成素

このように、人称と数によって異なる形式をとる。

をなす、という考え方がある。すなわち、構成素が単位ということであり、構成素をなしていれば、構成素を単位に他のものとの置き3. さらなるデータと分析換えが可能である。VP の部分を名詞述語では

本章では、前の章で見たデータをもとに、ない VP である küldü「笑った」と置き換え、さらにデータを加え、エスキシェヒルカラチ

容認性を確認する。

ャイ語の名詞述語文を分析する。

(5) Sapar talebe･di.

3.1 分析の枠組み

サパル(人名)本研究では、分析の枠組みとして主辞駆動
句 構 造 文 法 (Head-driven Phrase Structureだ。
」(6) Sapar küldü.

Grammar HPSG)[2]を用いる。この枠組みにもとづき、文の認可について、語彙項目、規則、

学生･di 「サパルは学生サパル(人名)笑った「サパルが笑った。
」

原理を満たすときに認可される、と考える。

他の VP との置き換えが可能なため、VP を本研究では、先行研究[2]にならい、規則とし構成していると考えることができる。VP を構て、主辞－補語規則(Head-Complement Rule)、成してるため、その主辞は V であることにな

主辞－指定部規則(Head-Specifier Rule)、原理

り、この場合、「-di 等の形式」は英語におけとして、主辞素性原理(Head Feature Principle)、る be 動詞のような、いわゆるコピュラである― 762 ―

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と考えられ、以下、「-di 等の形式」のことをを見る。構成素をなしていれば構成素単位でコピュラとも呼ぶことにする。

語順の入れ替えの可能性がある。そこで、倒次に、コピュラの語彙項目を記述する。語置文の容認を検証する。

彙項目は、例えば 2 人称単数の-se であれば基(10) a. Talebe tüyüldü, Sapar.

本的には次のようになる。

b. ? Tüyüldü talebe, Sapar[ARG-ST [NP[2sg], NP]]c. ? Sapar, tüyüldü talebe.

これは、指定部に主語 NP、補部に述語 NP を

d. ? Tüyüldü Sapar, talebe.

とることを意味する。

e. * Hasan tüyül talebedi.

3.3 否定文

f. * Tüyül Hasan talebedi.

2 章で見たように否定文は tüyül を用い、(7)以上のように、tüyül と-di が離れているもののようになる。

は容認されないことから、tüyüldü が構成素を(7) Sapar talebe tüyül･dü.

なす、すなわち、(8)の構造が適当であること

サパル 学生 tüyül･dü 「サパルは学生ではが明らかになった。

ない。」

次に、tüyül の語彙項目を考える。tüyül は、肯定文に否定を表す tüyül が加わったもの

あれば名詞述語文を否定の意味を付け加えるということができる。なお、-dü と-di は母音だけの、文あるいは動詞にとって必須の存在調和による異形態で、同じものである。否定ではない。人称・数等の情報も持っていない。

文の構造を考えた場合、分析可能性は少なくこれらのことから、本研究では、動詞の項でとも 2 通りある。ひとつは、(8)のような構造はなくて付加語であるという分析を行う。たを持つものである。なお、tüyül の範疇を Advだし、現れる環境に制限があり、コピュラでと仮定している。

はない一般的な動詞とは共起しない。動詞に(8)は独自の否定形が存在する。

S(11) *Sapar tüyül küldü.
NPVP(12) Sapar kül･me･di.
サパル

NP

VP
Adv

かった。
」
4. 他のチュルク語のデータ

V

もうひとつは、(9)のような構造のものである。
(9)

笑･否定･過去「サパルは笑わなS

以下、以上の分析が他のチュルク語、具体的にはトルコ語とウイグル語、には適用できない、すなわちそれらの言語とエスキシェヒ

NPVP

ル・カラチャイ語は異なる構造を持つことをデータをあげながら示す。

AdvP

4.1 トルコ語VP2 章でみたように、エスキシェヒルカラチ
NPAdv

ャイ語の名詞述語文は、文末に(1)に示した形どちらが適当であるかを考えなければならな式をとる。ところが、トルコ語ではこれとはい。ここで、ふたたび構成素をなすかどうか異なった形式をとる。öğrenci「学生」― 763 ―

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単数

複数

きないことになる。ウイグル語とカラチャイ

IBen öğrenciyim.

Biz öğrenciyiz.

語は名詞述語文に関してかなり異なるというII

Sen öğrencisin

Siz öğrencisiniz.

ことができる。

IIIO öğrenci.

Onlar öğrenci.

ここまでをまとめると、エスキシェヒル・カラチャイ語：名詞述語文

エスキシェヒル・カラチャイ語では、文末は文を成立させるために形式が必要。の形式は義務的である。ところがトルコ語でトルコ語：人称を示す形式が必要。人称を示は 3 人称ではそうではない。

す形式がないものは 3 人称である。

エスキシェヒル・カラチャイ語

ウイグル語：形式の必要なし。

(13) Ol talebedi.

類型(14) * Ol talebe.

名詞述語文について VP 分析がトルコ語可能な言語：エスキシェヒル・カラチャイ語(15) O öğrenci.

不可能な言語：トルコ語

ウイグル語

彼 学生「彼は学生だ。
」
このことから、エスキシェヒル・カラチャ

5. 結論

イ語とトルコ語では 3 人称名詞述語文の構造が異なる可能性がある。すなわち、カラチャエスキシェヒル・カラチャイ語の名詞述語文を記述した。

イ語では、S -> NP VP と分析できていたもの

エスキシェヒル・カラチャイ語の名詞述語が、トルコ語においては VP に相当するもの

文は、-me, -se, -di 等の形式を文末に置くことが存在しないため、この分析は適用できない。

が必須であり、これら -me, -se, -di 等の形式は、ただし、トルコ語では三人称以外は文末に何コピュラとして分析できる。チュルク諸語のらかの形式をともなうので、それらに限って中での位置づけという観点からは、トルコ語はエスキシェヒル・カラチャイ語と同じ分析ともウイグルとも異なった特徴を示し、それが適用できる可能性もある。しかしながら、らの言語のものとは異なるタイプの名詞述語

そうした場合、人称ごとに別の分析をすると文であるということができる。

いうことになり、問題が残る。
次にウイグル語の例を見る。

参考文献

4.2 ウイグル語[1] Erdoğan, Boz and Semra Günay Aktaş (2016)

単数複数

Diasporada

Karaçay

TürkçesininkullanımıI

Men oqughuchi.

Biz oqughuchi.

Eskişehir Örneği. Uluslararası Türkçe EdebiyatIISiz oqughuchi

Siler oqughuchi.

Kültür Eğitim Dergisi 5(1): 145-155.

IIIU oqughuchi.

Ular oqughuchi.

[2] Sag I. A. & Wasow T. (1999). Syntactic
Theory: A Formal Introduction. CSLI.

oqughuchi「学生」
トルコ語とは違い、ウイグル語では、1 人称
でも、直接、名詞で文が終わる。
(16) Men oqughuchi.
私 学生「私は学生です。
」
このため、カラチャイ語の分析が全く適用で― 764 ―

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