共 に 未 来を育てるために進路指導は偏差値より生徒の適性を重視る程度保証されていたような時代

関大学に入学できれば、将来があるのではないでしょうか。今は難を絞る逆三角形型にシフトしていジ校を多く受験し、安全校の校数ターンでしたが、最近はチャレン

多く受験する三角形型の併願パの進学者が約７ 割と多く、セン進学者のうち、推薦・AO入試でAO入試の希望者には自分だけでや職業を考えさせています。推薦・ら、適性やライフプラン、生き方学への進学を視野に入れる生徒も上に取り組んでいます。海外の大を受験させるなどして、英語力向が増えており、各学年でGTECす。本校でも海外に留学する生徒

英 語４ 技 能 を 課 す 入 試 方 式 で式はありますか？

││ 近年、注目している入試方ただきたいと思います。

より志望大をシビアに検討していただ、普通高校の生徒も、以前は極めて少ないですね。

たが、この学校ではそういう生徒未定という生徒が見受けられまし

ろか、具体的な学部・学科系統もは、３年次の４月でも大学名どこ

以前勤務していた普通高校で実際に志望大に進学しています。の大学を決めていて、その多くがの７割以上が第１志望、第２志望３年次の４月には大学進学希望者具体的な回答が多く見られます。

専門学校に進学したい」といった学びたい」「自分は大学ではなく、から「大学ではこういったことを調査を実施していますが、１年次じています。毎年４月に進路希望進路を明確にする生徒が多いと感総合高校の場合、早い段階からすか？には、どのような傾向がありま││ 総合高校の生徒の進路選択

総合高校の生徒は早期に進路を決めているうに伝えています。

わないよう、事前に相談に来るよ判断して安易に進路を決めてしま

ター利用入試、一般入試での進学
進路指導の際に私が重視するの者は約３割です。

際に、一つの大きな指標としては、偏差値よりも生徒の適性です。

││ 進学希望の生徒を指導する偏差値があると思います。それ本人がやりたいことを実現し、将援するのが最大の目的ですから。

以外にどのような指標を重視し本校では１、２年次から「産業来の職業につなげられるように支本校は総合高校で、卒業生の約社会と人間」の授業や課題研究かているのでしょうか？

門学校に進学します。大学・短大６割が大学・短大に、約３割が専ではありません。生徒自身も、自るようです。

ならないと切実に考えています。
だからこそ、偏差値ではなく、「自分のやりたいことを実現できるかどうか」を重視して、志望大増えています。欧米だけでなくアるようです。中学時代から異文化││ 高校の先生方は大学に関すすね。
「就職ガイダンスの実施や交流に目を向け、海外体験プログを決めているように見えます。

エントリーシートの指導をしていラムに参加する生徒もいます。

ジア圏の大学にも興味を持ってい受験情報誌のほか、大学基準協る」といった話は耳にしますが、最近は進学重点校に限らず、進る情報をどのようなツールを使っ会や日本高等教育評価機構の評価「今の世の中にはこういう人材が路に対する価値観が多様化してい││ 併願大の数が減ってきていを確認します。また、大学説明会必要とされている。だから、私たますし、広い視野を持つ保護者もて入手しているのでしょう？

が、最近はせいぜい４、５校程度に積極的に足を運ぶようにしていちはこのような方法で、学生を育減っているでしょうね。 年前です。えり好みをしなければ大学ます。大学関係者から説明を聞い

就職の情 報まで全て学部の説 明から、入試 、らっしゃいますが、知りを伝えようとする方がいなるはずです。あるたい情報は高校によって異を送ってくれるので、大学は事 前に質問シート
それに対する回くと、知りたいことを返信しておれます。このような方答や資料を持ってきてくばれ、関係性もよく法だと、相手方の高校に喜なるのではないでしょうか。

は 校も受験する生徒がいました

後、さらに広がっていくのではなに入学できるという時代背景もあいでしょうか。

増えています。こうした傾向は今││ ３つのポリシーがある中で、てている」といった具体的な発信変わることもありますか

ディプロマポリシーが伝わってこたり、実際に進学した卒業生からら。

内容ですね。総合高校ではキャリア教育の具体的なに送り出しているか」です。高校「大学が学生をどう育てて、社会いのは就職先の企業名ではなく、社会で活躍する卒業生の姿を発信してほしい

高校生の進路に対する価値観は多様化している

ま と めないということでしょうか？

キャリア系科目の授業、行から大学、社会へと進んでいくのそうですね。伝わってくるのは事など様々な活動で、発表は同じ一人の人間ですから、大学し て、大 学 側 か ら も っ とやレポートなど能動的な活で活躍する学生の様子を母校の高アドミッションポリシーばかりで動をしています。大学でも校に伝え、企業でがんばっている発信してもらいたい情報

このような丁寧な指導が行卒業生の様子を社会に発信していす（笑）
。私たちが本当に知りた

われているのか知りたいではありますか？

││ 進 路 指 導 の 担 当 者 とるのでしょう。以前はチャレンジ

もりか わまさひこ● 教 職 歴 3 4 年 。専 門 教 科は地 学 。東 京 都の私 立 高 校 講
師 、都 立 高 校 教 諭を経て、2 0 1 1 年より現 職 。2 0 年 以 上 進 路 指 導に携わる。
東京都高等学校進路指導協議会の役員を務める。

が少ないように感じます。

森川雅彦

話を聞いたりすることで、印象が20

東京都立晴海総合高校 相談部主任
校を絞り、実力相応校、安全校をるという話も耳にします。

大学卒業後の姿を高校側に発信してほしい

分の力で未来を切り開かなければ今の高 校 生 は 切 実 に 将 来 を 考 え 、
大 学 を シ ビアに 検 討 し ていま す現場

10

相 手 高 校のニーズに合わせた情 報 発 信を撮影／御堂義乗
取材・文／本間学

から進路指導の高校訪問
ワンポイントアドバイス

2016 6-7 28
2016 6-729！
高校教員がホンネを語る落合 実

しかし近年、卒業生は就業後数低減と、自信の醸成。２つ目は、コミュニケーションへの抵抗感の要かを考え、３つの目標を設定し年たつと、マネジメントする立場
これからのグローバル社会で何が働く姿をリアルにイメージできるで海外の生産現場へ赴任し始めてました。１つ目は、英語を使った││どのようなグローバル人材います。そこで、さまざまな海外

グローバル人材育成プログラム：Glo-BE

ビィ

１学年約50人 （入学定員1400人中）

選抜方法

エントリーシート、英語プレイスメントテスト結果、面談等

対象期間

1～2年次

グローバル・ビジネスエンジニアリング、英語コミュニケ―ション演習
正課外教育

英語インプット（eラーニング）

必修科目として、早くから企業やア」の育成が目的です。３年生のを身につけた「ビジネスエンジニえて、経営やマネジメントの素養部です。工学の専門知識修得に加ニアの育成目標を教えてくださ││グローバル・ビジネスエンジ

要となってきたのです。

ビジネスエンジニア」の育成が必現場で活躍できる「グローバル・の支援を受けて２０１５年度に誕目標をもとに、ベネッセグループプログラムのコンセプトと達成能力の養成です。

工学的発想による協働的課題解決

セグループの講師が共同で授業を図）、正課科目は専任教員とベネッ

Glo-BはE ２ つの正課科目と正課外教育からなり（次頁左上

正課科目の１つ目は「グローバ行っています。

スエンジニア育成プログラム、通生したのが、グローバル・ビジネ

海外で活躍するためには何が必

決していく力を磨きます。

理的交渉力や、チームで課題を解グローバルな視野を身につけ、論

セｉ キ- ャリアのノウハウを取り入れ、現実世界の課題に向き合い、成します。
ＰＢＬ型演習で、ベネッ

セットや協働的課題解決能力を育社会へ挑戦するためのマインドＢＥ）」で す。主 に、グ ロ ー バ ル

質問を考え、ヒアリングを行い、ている企業に訪問のアポを取り、した。
ＧＢＥでは、海外展開をして気づきを与えることを重視しま

は、知識先行でなく、まず経験しプログラムの開発にあたってせます。

彙力・リスニング力などを向上さです。英語の学習を習慣化し、語」
語インプット（e ラーニング）

正課外教育は自宅学習の「 英真）します。３年生向け海外イン希望者による海外研修を実施（写学生を受け入れる語学学校）で、シアトルのＥＬＳ（全米最大の留

実際の海外体験としては、米国乗り越えられると期待しています。の姿を動機にすれば、苦手意識を験を通して海外で働くという将来ながります。英語が苦手でも、体けば、専門の学びへの意欲にもつで課題解決するおもしろさに気づグローバル社会を理解し、チームなった（立場を客観的にみられるように視野が広がった（ケートからは、「物事の捉え方や低減してきています。学生アン

らかで、英語の対話への抵抗感ははTOEIC の得点などから明学習成果として、英語力の向上

成果と課題を教えてください。

││１ 年 目 を 終 え て み て、出 たきを得ます。授業を受けるごとに、正 課 科 目 の２ つ 目 は「英 語 コその内容をプレゼンテーションし積極的になった（ %）」などの意

ナルのプログラムです。

ミュニケーション演習」です。ベ

ターンシップ実施も検討中です。

継 続 参 加 でき る 学 生 の選 抜 方 法 が課 題

ルリッツと連携した少人数トレーます。教員は必要な事前準備のア

TOEIC受検」「自分の%）

ニングを通じて、英語への抵抗感見があり、学生は気付き、意欲を海外研修 （希望者のみ参加）││なぜ選抜制にしたのですか。

正課外

英語インプット（eラーニング）

ドバイスは行いますが、学生は自ル・ビジネスエンジニアリング（Ｇターンシップ）を取り入れ、将来い。

││ Glo-BEの内容や特徴を教えてください。

知 識 先 行でな く
体 験 先 行 のプログラム

称「 G l o - B」
Eです。

ビィ

対象学生数

＊ グロー

グロー

官公庁と連携した生産実習（イン本学部は日本で唯一の生産工学の育成をめざしていますか？

課程の構築を行ってきました。

お ち あ い み の る ● 千 葉 県 出 身 。1 9 7 6 年日本 大 学 生 産 工 学 部 卒 。
1 9 7 8 年日本大学大学院生産工学研究科博士前期課程土木工学専攻
修 了 。専 門は環 境 影 響 評 価・環 境 政 策 、海 岸 工 学 、水 工 水 理 学 。2 0 1 0
年海洋調査技術学会技術賞受賞。2014年より生産工学部長。

必要かを認識する意識。３つ目は、

就 業 後 数 年 での海 外 赴 任に対 応

さま ざ ま な 海 外 の 生 産 現 場 でマネ ジメントがで き る 技 術 者 を 育 成

日本大学副学長・生産工学部長」「授業中の活動に%）90が多い状況の中で 名の定員が充

当初は、英語が苦手な理系学生を与えることも期待しています。

戻ったとき、他の学生によい影響す。彼らが自分の所属する学科にの高い学生を集めたかったので行って、継続的に参加できる学生見直しなど、選抜方法の再検討をた。今後は、エントリーシートの授業についていけない者もいましの道に踏み出した者もいますが、は数名が継続しませんでした。別9390

学外の方と共にプログラムをつを選抜できるよう工夫していきまい」と訴求すると、２５０名以上くったことで、生産実習など、本足できるか危ぶまれました。しかが応募。学科ごとに選抜を行い、学部の持つ価値に改めて気づき、す。

結果的には 名の学生を学科の偏し、新入生へ「英語が苦手でもよ50マープログラム」を優先的に案内選考に漏れた学生には、 Glo-BEのエッセンスを盛り込んだ「サりなく選抜できました。

クな教育を実践していきます。

産工学部の名にふさわしいユニー傾けながら、日本で「唯一」の生それがプログラムの開発にも生きました。今後も学外の意見に耳をし、フォローを行っています。

51

TOEIC受検をなくし、コミュニケーション力基礎内容を踏まえより実用的な運用能力を養う

高め、そして、行動し始めています。

少人数レッスンでリスニング・スピーキングの実践

学科単位で人数枠を設けて、学

英語コミュニケー
ション演習［発展］分たちだけで訪問し、成功体験も正課

英語コミュニケー
ション演習［基礎］を育てます。これは海外赴任者向ディベート実践、企業人へのインタビューを通した異文化理解など

一方で、２年生のプログラムに海外勤務経験者の体験談、グローバル企業対象フィールドワークなど科混成で活動することから、意識

グローバル・ビジネス
エンジニアリングⅡ

失敗体験も共有することで、気づ正課グローバル・ビジネス
エンジニアリングⅠ

2016 6-7 30
2016 6-731

2年

けのメソッドを取り入れたオリジ

Glo-BEプログラムの全体像

撮影／井上直哉（目黒スタジオ）
取材・文／十枝慶二＊Global Business Engineer Program の略

有料・希望者参加（１年生春休みに２週間の海外研修）

留学

正課科目

教育内容

日本大学
生産工学部
１年

グローバル
人材の育て方一 歩 先を行く大 学 に 聞きました！
希望者は１年生の春休みの米国海外研修で、他国学生と一緒に、語学研修を受講できる。
語学研修だけでなく、工場見学などのアクティビティもある。

山田清志

東 海 大 学・学 長

化には、アメリカのアクレディます。つまり、大学のグローバル界基準だということを意味していスタンダードが事実上の大学の世ションの基準、つまりアメリカン基準がアメリカのアクレディテー

学の新卒就職率は％ 以上ですことです。また、日本の多くの大ほどです。日本では考えられないフォースを編成し取り組んでいる

し て オ バ マ 大 統 領 は、タ ス クの被害に遭っています。これに対がいわば、７時間目、８時間目のす。寮では、学部の異なる上級生えた学生同士の学び合いだからでを担保するのは、学部や学年を超なぜなら、リベラルアーツ教育になってきました。

〜アメリ カのアクレディテ ー ション 取 得 を 突 破 口 に 、大 学 改 革 プ ラ ン を 実 行 予 定「 原 点 回 帰 」と「 選 択 と 集 中 」で真のグロー バル大 学 を め ざ す

14

テーション取得が必要なのです。
卒就職率 ％以上の国はまずありが、アメリカをはじめ諸外国で新す。

授業をしていることにもなるので先述の世界ランキングの結果を考アレンジされたものです。しかし、をお手本として日本に合うようにもし世界ランキングの基準となれには含まれてはいません。これがのアメリカンスタンダードの基準

本の大学の誇れる点ですが、現在このように安全性や就職率は日が、大学の持つディグニティ（尊それをより魅力的なものにするの大学の本務は教育・研究ですが、の拡充も大切です。

施設や国際会議ができる施設などうなものを組織し、教員用の宿泊また、ファカルティクラブのよ

えると、日本の基準では、まだ世ば、上位に入る日本の大学が多くません。

界と戦えないのではないかと感じ厳）であり、グローバル大学に欠ますが、これは、アメリカの基準ています。

出てくるのではないでしょうか。

かせない条件でもあるからです。

学のアクレディテーションを取得と は い え、ア メ リ カ ン ス タ ン

競争力を高めることになると信じていくことが、日本の大学の国際日本の基準を世界基準に反映させ東海大学の改 革第一段階として、アメリカの大日本の大学の基準を世界基準に反映させる

ダードも完璧ではありません。例ています。

し、第二段階として、同じ土俵で、えば、アメリカでは女子学生の５

自 校の課 題に
立 ち 向 かう
建学時の理念・制度を現代的に甦らせる
2014年の学長就任以来、本私の 視 点

日本 の高 等 教 育の課 題
大 学の世 界 標 準 は
アメ リ カ が 基 準
大学の世界ランキングが話題に上ることが増えました。ランキン
グ上位の大学は国際競争力が高いと認められ、世界中から優秀な学生や教員を集めることができるか＊らです。しかし、ランキングの中でも有名な ＴＨＥでは、日本の大学は500位以内に 校も入っていません。
その理由として、「英語を使って教育をしていないから」という声を耳にします。しかし、アメリカの大学が120校程度入っているのに対して、英語圏のイギリスん。英語が原因ではないと考えての大学は、ドイツと同程度の 校

グで優位なのは、大学を評価するの増進や、相互理解の向上が期待どにも効果があります。帰属意識

入生研修会の拡充は、中退予防なですが、例えば宿泊しながらの新昔のように全寮制の復活は難しいみを、導入したいと考えています。

や学年を超えた交流ができるしくまた、学生が生活を通して学部標に準備を進めていきます。

認証評価機関に申請することを目合わせ、2020年にアメリカのムや教育方法をアメリカの基準に調も視野に入れながらカリキュラ実行する予定です。他大学との協バル化に向けた大学改革プランをテーション取得を軸としたグローまずは、アメリカのアクレディみます。に立ち返る「原点回帰」に取り組めに、懐古ではなく、創立の理念真のグローバル大学をめざすたの多くを廃止してきました。

です。しかし、時代と共にそれらなう制度を数多く導入していたのど、グローバルスタンダードにかの面接の実施、厳しい退学基準なづき、創立当初は全寮制や入試でる人材育成」です。この理念に基和に貢献し、科学技術立国を担え

本学の建学の理念は、「世界平を打ち出しています。

私は、「原点回帰」と「選択と集中」せるための基本的な考え方としてアメリカの大学が世界ランキンいます。

程度しかランクインしていませ

50

No.

人に１人がキャンパス内で性犯罪

大 学 の ディグニティを高める努力も必要
グローバル大学をめざすには、施設を充実させることも重要です。欧米の大学の多くは、学生寮リベラルアーツ教育における寮生学をグローバル大学として発展さを備えています。日本でも最近は、活の果たす役割が見直されるよう

20

撮影／柳田隆司

私の改革論
日本にも大学の認証制度があり

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2016 6-7 32
2016 6-733

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取材・文／仲谷宏

プ挑むトッに波荒やまだ・きよし● 1 9 5 5 年 生まれ。1 9 8 0 年 早 稲田大 学 法 学 部 卒 。
2003年東北大学大学院情報科学研究科人間社会情報科学専
攻 博 士 課 程 満 期 退 学 。1 9 8 4 年 東 海 大 学 入 職 。東 海 大 学ヨーロッパ学 術センター、東 海 大 学パシフィックセンター所 長 、ハワイ東 海インターナショナルカレッジ学長などを歴 任し2014年より現 職 。

＊THE：Times Higher Education

できると考えます。
年継続している海洋調査研修

船「望星丸」での海外研修航海では増えないのですから、ある機能に集中して資源を投入するためには、別のものを犠牲にしなければなりません。ですから、私の掲げ資源を集中させるうえでは、年は、毎年100人が参加し、8人度末の予算消化が多くなりがちなる「選択と集中」は、本来なら「集入試については、かつては受験単年度会計は大きなネックです。

部屋での１ヶ月半の航海を通して生全員に面接を課していました。
予算を弾力的に運用できるような中するための選択」と言うべきも私も助手時代に手伝っていたもの

学生は、タフネスを身に付けてです。現段階で全員面接を行うこ方策を考えなくてはなりません。のです。とは無理ですが、何らかの形で学奨学金の見直しも進めていま帰ってきます。

力以外の要素を測定するような入般的ですが、本来必要としているす。成績上位層に支給するのが一進級制度に関しても、現在は最学生に支給されない可能性もあり試改革も検討しています。
長 セメスターまで在籍できます
厳しいシステムを採用していましが、以前は留年２回で退学というど、思い切った改革も検討中です。

人材育成に奨学金を活用するなます。東海大学としての戦略的な必修の「現代文明論」を展開して受け継ぐコア科目として、全学生

なお、本学では創立者の理念をも視野に入れなければなりませ教育に期待する教員に分けることるには、研究に期待する教員と、す。優れた研究に研究費を集中す

HTIC学長時代、当時の大統領クリントン夫妻にホワイトハウスに招かれた。

た。世界基準に沿って見直していいます。回帰すべき原点を見直すん。こうした選択を人事面で担保研究費も検討の余地がありま際の精神的な支えを育む科目としする制度も、2018年に向けて「原点回帰」と「選択と集中」は、「雄弁会」の仲間たちと。現神奈川県知事や新党改革党首の顔も見える。

く必要性を感じています。て、今後も充実を図っていきます。

繰り返し学内に発信し続けます。

策定したいと考えています。

限られた資源を集中するのための選択

教職員が常に本学の原点とは何かを考え、それを実現するアイデアが次々と生まれるような、活性化

今後到来する 歳人口の減少期には、かつてのような全方向を向した組織づくりが理想です。

HTICの卒業式で、アメリカでは「Charge」と呼ぶ学長スピーチを行う。のトップなら「with Gun」でいいが、大学の指導者の場合は「with Gun
ハワイ東 海インターナショナルカ & Smile」だと言います。彼らは強力レッジ（HTIC）の学長時代、英語も なリーダーシップのもとにトップダウンままならず悪 戦 苦 闘する私に、ハワ 的な大 学 運 営を行っていますが、そイ大 学のケネス・モーティマー学 長 れでもボトムアップ的なものを重視しそれが「Smile」という表現にがかけてくれた言 葉が忘れられませ ており、ん 。ハワイ大 学を巨 大 タンカー 、 なっているのだろうと得心しました。
H T I Cを小 舟に例え、「 船のミッションはみな同じ。どんな船でも、『 総員 追 い か け た 夢退 避！』だけは船 長が言うべきこと」と仰ったのです。最 終 判 断は学 長
父 親は石 炭の鉱 山 技 師でした。の 職 責だと気 づき、やがてイエス・ 小学生のころは、斜陽産業となってノーもはっきり言えるようになりまし いた炭鉱を救うため、石炭に付加価た。
値をつけられる化学者を夢見ていましたが 、やがて日本 の 産 業 政 策 担
当 者を目指して文 系に進みました。
リーダーシップ論
その 後 、入 学した早 稲 田 大 学ではアメリカの高等教育のリーダーたち 政策そのものを変える政治家を多くにリーダーシップについて聞くと、企業 輩出した「雄弁会」で活動しました。
ハワイにあるHTICでは、学長といえども執務時の正装（？）
はアロハシャツ。

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16

いた大学運営は不可能です。原資

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No.

14

私の改革論

むトップ
荒波に挑

トップ の 横 顔 に 迫る
米国短大の学長として2016 6-7 34