2022（令和 4）年度 学修行動調査結果報告書
1. 調査目的東京純心大学の教育活動等の改善・充実を図るために、学生の学修行動について明らかにすること
2. 調査項目
1） 学修支援・学修環境に対する満足度（1） 遠隔による学修における満足度（2） 対面による学修における満足度（3） 学内に設けられている自主的に学べる場（ラーニングコモンズ、図書館、学生ホール、4F 多目的室、3F 自己学
習室、2F 情報処理演習室など）の雰囲気や使いやすさに対する満足度（4） 講義・演習・実習で使用する演習室、実習室、ピアノ教室などの設備や物品に対する満足度（5） 講義教室の設備（空調・照明を含む）に対する満足度（6） 事務職員によるサポートに対する満足度
2） 学修に関して大学からサポートしてほしいこと
3） 学修環境について改善してほしいこと
4） 学修に対する学生自身の姿勢（1） 出席状況（2） 学修に対する意欲、積極的学修への姿勢（3） 他学生とのピアサポート（4） 教職員への学修相談
5） 学修時間（1） 授業が行われている 1 週間における、大学に授業の予習・復習・課題への取組み時間（2） 授業が行われている 1 週間における、大学の授業に関連しない学習への取組み時間
6） 学修をすすめるために活用している資源（1） 学生便覧の活用状況（2） Blue の活用状況（3） G-mail の活用状況（4） 科目別 Google Classroom の活用状況（5） ラーニング・ポートフォリオの活用状況（6） シラバスの活用状況
7） 学修をすすめるために利用している学内施設（1） 図書館（蔵書利用）（2） 図書館（3F 第 2 閲覧室）
（3） ラーニングコモンズ 1（図書館 2F 第 3 閲覧室）
（4） ラーニングコモンズ 2（学食左手手前スペース）（5） 学生ホール（6） 4F 多目的室
（7） 3F 自己学習室（8） 2F 情報処理演習室
8） 学修環境、学修支援全体を通して改善してほしいこと、望んでいること

13. 調査対象（学生数）と回答数
1） 看護学部
1 年生

2 年生

3 年生

4 年生

総数

対象学生数

70

64

69

69

272

回答数

65

49

56

55

225

回答率（％）

92.9

76.6

81.2

79.7

82.7

1 年生

2 年生

3 年生

4 年生

総数

対象学生数

13

19

27

21

80

回答数

13

18

26

20

77

100.0

94.7

96.3

95.2

96.3

2） 現代文化学部

回答率（％）
4. 調査方法

Google フォームによるアンケート配信
5. 調査期間
1） 看護学部
2022（令和 4）年 12 月 13 日（火）～2023（令和 5）年 1 月 31 日（火）（締め切り日は、2023（令和 5）年 1 月 3 日（火）に設定したが、締め切り時点で未回答者に対し再度回答を呼びかけた。集計にあたり 1 月 31 日までの回答者を結果としてまとめている）
2） 現代文化学部
2022（令和 4）年 12 月 9 日（金）～2023（令和 5）年 2 月 8 日（水）（締め切り日を 2023（令和 5）年 1 月１８日（水）に設定したが、締切時点で回答率が低く、２月４日の卒論発表会
で未回答者に対してその場で回答を呼びかけた。集計は２月８日までの回答者を結果としてまとめている）
6. 調査結果【看護学部】
1） 学修支援・学修環境に対する満足度（1） 遠隔による学修における満足度

遠隔による学修を行った学生のほとんどは「とても満足」「満足」と回答している。
「やや不満」と回答した割合が最も高かったのは４年生であった。

2

（2） 対面による学修における満足度

全体の約８０％が「とても満足」「満足」と回答している。
学年別に見ると、２年生が最も満足度が低くなっている。1 年生が最も満足度が高い。
（3） 学内に設けられている自主的に学べる場（ラーニングコモンズ、図書館、学生ホール、4F 多目的室、3F 自己学
習室、2F 情報処理演習室など）の雰囲気や使いやすさに対する満足度

自主的に学べる場の雰囲気や使いやすさには、75％以上が「とても満足」「満足」と回答している。
（4） 講義・演習・実習で使用する演習室、実習室、ピアノ教室などの設備や物品に対する満足度

演習室、実習室などの設備や物品に対しては、非常に満足度が高く、約 90％が満足している。

3

（5） 講義教室の設備（空調・照明を含む）に対する満足度「とても満足」「満足」と回答したものは全体の 56％となっており、演習室や実習室の満足度と比べ、講義室に対する満足度は低くなっている。学年が上がるにつれて、満足度は低下している。
（6） 事務職員によるサポートに対する満足度

事務職員のサポートに対する満足度は、「とても満足」「満足」を合わせて、８０％を超えており、非常に高くなっている。
2） 学修に関して大学からサポートしてほしいこと（自由記載）
臨時テストやレポート提出を一定の時期に重なることがあるのですが、分散していただきたい。
外部の先生の講義は試験勉強する時に不便すぎる
試験日を詰めないでほしい。
聖マリアンナ医科大学病院の先生方の授業の内容も大学の先生方に質問できるようにして欲しいです。
試験の日程を詰めないでほしい。
時間割の調整
土日や全休の日に振替授業を入れるのはなるべく避けて頂きたいです。
授業予定カレンダーを前のカレンダーにしてほしいです。
勉強の仕方や実習の進め方を一人一人のレベルに合わせた指導をしてもらいたい。
授業資料をわざわざ言わないでも PDF で送って欲しかった
3） 学修環境について改善してほしいこと（自由記載）
エレベーター、空調設備 学生自身で温度調節できるようにしてほしい。
音響も古くて、マイクが切れてしまうことが多すぎる。講師によってはマイクを使用しないで講義を続けてしまうた
め、後ろの方では学習に支障が出ていると思う。
自席での授業の実施の強制力を高めて欲しい。
マイクの充電がすぐ切れるので予備のマイクや電池を講義室に用意した方がいいと思う4

教室の温度デジタル教科書にしてほしい
冷暖房をつける時に学務課に伝える手間がかかるため大変。
席が移動多くて密になっていることが心配です
教室の温度を寒い時と暑い時の激しいから学生も管理できるようにしたい
2 階の pc ルームの pc を全て印刷機に接続できるようにして欲しい
空調をもう少し何とかして欲しい。席によって感じ方が全く違ったり、一定に保てなかったりし、学修に集中できない。(暖房が暑すぎて不快など)
教室のスクリーンが見にくい時があります。
講義の途中でテレビが切れることが多々あるので切れないようにしてほしいです
出席カードを紙ではなく機械にタッチ式だと嬉しいと感じる
エアコンを各教室で調節できるようにしてほしい。
スクリーンを映すのに時間がかかるので、映らなくなった時の説明書などを各教室において学務課の方を呼ばなくて済むようにしてほしい。授業時間が削られて時間がもったいない。
机か椅子を高くして欲しいです
教室で暖房を調整できるようにして欲しい
指定席ではなく、自由席にしてほしい
ブラスチックの椅子ではなく長時間座っていても疲れないウレタンで出来た頑丈な椅子に変えて欲しい。
空調管理を一部屋ずつできるようにすること
冷暖房をしっかりとつけてほしい寒くて何も出来ません。
実習中に図書館が閉まっていたので、実習中は開けて欲しい
パソコンの立ち上がりが遅い。
暖房をもっと早くつけて欲しかった
ボックス型自習室が欲しい。
オンライン授業という選択も必要に応じてするべきだと思う
暖房と冷房の切り替えを細かくしてほしい。
パソコンの立ち上げが遅い。
教室の空調設備を部屋ごとの管理にして欲しい。
図書館の 2 階第 3 閲覧室の暖房が暖かすぎて頭痛がすることがある。換気扇あるいは換気扇の代わりになるようなものが欲しい
教室の暖房がききすぎて空気が重くて毎回体調悪くなるとくに模試とかテストで教室から出れない時
夏は寒くて冬は暑くなる教室の空調。もう少しだけ各教室で細かな設定ができるようになると嬉しいです。
夏は冷房ききすぎて寒い。冬は暖房効きすぎて暑い。頭がぼーっとして集中できない。
教室の気温が極端のため、寒暖差がひどい。
エアコンの調節がすぐできるよう対策をしてほしいです。
空調の管理があついか寒いかのどっちかで悪い為程よい空調管理にしてほしいです。
座席指定していても移動する人がいるので座席指定を無くしてほしい
暑すぎたり寒すぎたりするので全体のコントロールは変わらずでもいいので空調管理をどうにかして欲しい。
学生ホール 1 人席の部分を明るくしてほしい54） 学修に対する学生自身の姿勢（1） 出席状況

全体の約 5.4％は正当な理由なく欠席、遅刻、早退をしていると回答している。２年生にその割合が多い。
（2） 学修に対する意欲、積極的学修への姿勢

全体の約 85％の学生が、「意欲が高く、積極的に学修している方だ」と回答している。
しかしながら、学年別に見ると、２年生がその割合が最も低くなっている。
（3） 他学生とのピアサポート

全体で見ると約 60％の学生が、「授業時間以外に他学生と一緒に勉強することがある」と回答している。
１年生が最も多く（７８．５％）、２年生が最も少ない（57.1％）。その差は約２０％強ある。学年の特徴を踏まえた指導が必要と言える。

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（4） 教職員への学修相談

教職員への学修の相談をすることがあると回答した学生は、全体の約５０％弱であった。
その中でも２年生が最も相談することが少ない。
5） 学修時間（1） 授業が行われている 1 週間における、大学に授業の予習・復習・課題への取組み時間ほぼ半数（約 55％）の学生の学修時間は、１日１時間程度以下であった。４年生は、国試に向けて他学年よりも学修時間は長くなっている。しかし、約３５％は１日１時間程度以下の学修時間にとどまっている。
多くの大学で採用している ALCS 学修行動調査の 2020 年結果概要＊1 によると、授業に関する授業外学修
時間の平均は、１年生で１日１41 分、３年生で１22 分となっており、本学の学生の学修時間は約半分と大幅
に少ない。

7

（2） 授業が行われている 1 週間における、大学の授業に関連しない学習への取組み時間

授業に関連しない学習時間は、約６０％の学生が１日１０分未満と回答しており、授業に関連しない学習時間も大変短くなっている。４年生は、国試に向けて他学年よりも学習時間は長くなっているものの、１日６時間以上学習している学生は、5.5％にとどまっている。
ALCS 学修行動調査の 2020 年結果概要＊1 によると、授業に関連しない学習時間の平均は、１年生で１日１46 分、３年生で 82 分となっており、本学の学生はこちらも大幅に少ない結果となっている。
＊１ 教学比較 IR コモンズ東京 ALCS 学修行動比較調査 2021 結果概要より
http://www.cmpir.jp/site/index.php
6） 学修をすすめるために活用している資源（1） 学生便覧の活用状況

学生便覧の活用状況は、ときどき活用している割合が最も多かった。
8

活用していない学生も全体の約３０％強いるため、学生便覧のどのような点が活用しにくいかなど、学生の声を拾い改善に繋げていく必要がある。
（2） Blue の活用状況

時間割や試験日程が提示されることもあり学生便覧に比べ活用されている割合が高い。
しかし、ほとんど活用していない、全く活用していない学生も約１０％強いるため、具体的な活用方法を伝えていくなど方策を考えていく必要がある。
（3） G-mail の活用状況

G-mail はほとんどすべての学生が活用できている。

（4） 科目別 Google Classroom の活用状況

Google Classroom もほとんどの学生が活用できている。

9

（5） ラーニング・ポートフォリオの活用状況

ラーニング・ポートフォリオは、全体の約 55％の学生が活用していると回答している。
G-mail や Google Classroom に比べ活用状況は低く、学年が進むにつれて低くなっている。具体的な活用方法についての方策を考えていく必要がある。
（6） シラバスの活用状況

シラバスをよく活用できている学生は、全体の約 50％にとどまっている。
ときどき活用している学生が約３０％いるため、もう少し活用状況が改善されるよう方策を考えていく必要がある。
web 上のシラバスが見にくい、みたいシラバスを探しにくいという意見があることから、これらの改善がなされれば活用される可能性がある。
7） 学修をすすめるために利用している学内施設（1） 図書館（蔵書利用）

図書館の蔵書利用は、全体の５０％以上が「あまり利用していない」「ほとんど利用していない」「まったく利用していない」と回答していた。
本来ならば実習前など、図書館の蔵書利用が増加するのであるが、３年生の利用率はあまり高くなく、利用率が高まる方策を考えていく必要がある。

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（2） 図書館（3F 第 2 閲覧室）

図書館 3F 第 2 閲覧室の利用については、約６０％の学生が「あまり利用していない」「ほとんど利用していない」「全く利用していない」と回答していた。蔵書利用と合わせて、図書館の利用率向上の方策を考えていく必要がある。
（3） ラーニングコモンズ 1（図書館 2F 第 3 閲覧室）

ラーニングコモンズ 1（図書館 2F 第 3 閲覧室）は、約 80％の学生が利用していないと回答していた。認知度が低い
可能性があり、学生同士で一緒に学修する機会もあまり多くないという結果からも、利用されていない可能性がある。
今後、学生同士による主体的な学修がすすめば、利用率も上がってくる可能性はあると考えられる。主体的な学修を促進する方策が必要である。
（4） ラーニングコモンズ 2（学食左手手前スペース）ラーニングコモンズ２（学食左手手前スペース）の利用についても、ラーニングコモンズ１と同様、約８０％の学生が利用していないと回答していた。ラーニングコモンズ１と同様、認知度が低い可能性があり、学生同士で一緒に学修する
機会もあまり多くないという結果からも、利用されていない可能性がある。今後、学生同士による主体的な学修がすすめば、利用率も上がってくる可能性はあると考えられる。主体的な学修を促進する方策が必要である。

11

（5） 学生ホール

学生ホールの利用は、図書館やラーニングコモンズと比べると利用されている割合が高い。
約３分の１の学生がよく利用していると回答していた。認知度も高く、利用しやすい場所にあることも要因と考えられる。
（6） 4F 多目的室

４F 多目的室は、学生の約 80％が「あまり利用していない」「ほとんど利用していない」「全く利用していない」と回答していた。授業講義、演習等で利用することが多い教室のためか、学生が利用できる教室である認識が低い可能性がある。
（7） 3F 自己学習室

３F 自己学習室を利用している学生は、ときどき利用している学生を含めても、全体の約３０％にとどまっている。国試に向けての勉強で利用が考えられる４年生においても、利用している学生は半数に満たなかった。利用促進に関する方策を考えていく必要がある。

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（8） 2F 情報処理演習室

２F 情報処理演習室は、学生が自由に使用できる PC があるためか、学生ホールに次いで利用されていた。しかし、半数以上の学生が「あまり利用していない」「ほとんど利用していない」「全く利用していない」と回答している。PC の立
ち上がりが遅い、印刷機に接続できる PC が限られているなどが利用率が低い要因と考えられる。ただし、PC 状況が改善された後も結果が変わらなければニーズがない可能性もある。
8） 学修環境、学修支援全体を通して改善してほしいこと、望んでいること（自由記載）
パソコンを新しくしてほしい、
入学して初めてパソコン室でコピーをする時、セキュアプリントにしてからコピーをするやり方が分からなかったので、初めに教えて貰えたら嬉しいです。
補講の時先生方がホワイトボードを使って教えてくださるのですが、その際マーカーのインクが無いと良く言っていたので、新しい予備のマーカーがあると良いのかなと思いました。
指定座席は必要ないと考える。座席を指定したとして感染経路が辿り切れるわけではないので。目が見えなかったりする人などに配慮した方が良い。
web 上のシラバスを見やすくしてほしいです。科目を探し出すのが大変です。
時間割を調整してほしい。
試験の日程を詰めないでほしい。
提出物試験の日程を調節してほしい
空調があまり効いてない
暖房が効いてない時があるので、改善して欲しいです。
シラバスを閲覧しやすくしてほしいです。スクロールが大変です。教科名をタップしたら，そのページに瞬時移動する、以前のような形式にしていただけると、とても助かります。
4 階の多目的教室の場所が分からず、その教室で勉強していいことを知らなかった。
ビデオ等の音声があまり聞こえない時があります。
Wi-Fi 環境を整えてほしい。学生ホールで調べものをしたいときに接続できないことが多い。
シラバスを一年生のときみたいにしてほしいです。
対面授業は自由席にしてほしい、周りがうるさく授業に集中できない
Wi-Fi 環境改善お願いします。
提出物に穴が空いていない時、学務課から穴あけパンチをお借りする時がありますが、眼鏡をかけた女性からいつも嫌な顔をされるため改善していただきたいです。コロナ等で貸し出しを行なっていないのならその旨を張り紙等で掲示していただきたいです。
学生ホールの電波が悪い
冷暖房の調整が下手なので自由にできる設定だとありがたい13

Wi-Fi を繋がるようにするとき、iPhone だけでなく Android の機種全般繋がるようにしてほしい
窓を閉めていても換気が出来るよう換気扇を設置してほしい
教室の温度
通信環境
学修環境、学修支援に関する改善要望 自由記載欄の内容まとめ（複数あがったもの）
学修環境に関する意見・要望

件数

空調に関すること

26 件

通信環境、パソコン、プリンターなど、ICT に関すること

10 件

スクリーン、モニター、マイク、音響、机、椅子、ホワイトボードマーカーなど、講義室備品に関すること

9件

座席に関すること6件

図書館や 4F 多目的室、学生ホールなど、学内施設の環境や利用に関すること

4件

学修支援に関する意見・要望

件数

試験日程に関すること

5件

時間割に関すること

4件

学生便覧・Blue・シラバスに関すること3件

学修支援（外部講師含む）に関すること3件

教材に関すること2件

14【現代文化学部】
1） 学修支援・学修環境に対する満足度（1） 遠隔による学修における満足度

遠隔による学修を行った学生のほとんどは「とても満足」「満足」と回答している。特に１年生に対しては対面による指導を充実させることができていたのではないか（「遠隔による学修を行っていない」が 61.5％）。
（2） 対面による学修における満足度

全体の 90％弱が「とても満足」「満足」と回答している。
学年別に見ると、２年生が最も満足度が低くなっている。３年生が最も満足度が高い。
（3） 学内に設けられている自主的に学べる場（ラーニングコモンズ、図書館、学生ホール、4F 多目的室、3F 自己学
習室、2F 情報処理演習室など）の雰囲気や使いやすさに対する満足度

自主的に学べる場の雰囲気や使いやすさには、80％以上が「とても満足」「満足」と回答している。

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（4） 講義・演習・実習で使用する演習室、実習室、ピアノ教室などの設備や物品に対する満足度

演習室、実習室などの設備や物品に対しては、非常に満足度が高く、約 90％が満足している。１年生においては100％が満足している。
（5） 講義教室の設備（空調・照明を含む）に対する満足度「とても満足」「満足」と回答したものが全体の 62％となっており、演習室や実習室の満足度と比べて講義室に対する満足度は低くなっている。特に３年生は「とても満足」「満足」を合わせて 53.8％であり、他の学年に比べて低い。
（6） 事務職員によるサポートに対する満足度

事務職員のサポートに対する満足度は、「とても満足」「満足」を合わせて約 90％となっており非常に高くなっている。

162） 学修に関して大学からサポートしてほしいこと（自由記載）
公務員試験の勉強法を教えて欲しい
就職対策
補講等の連絡を早くして欲しい。
便覧を配らないようになってからの扱いに不満。便覧を配った方が良かったと思う。
Blue に載せるなら載せたという連絡が欲しいし、使いやすくして欲しい。見づらい。分かりづらい。
WiFi が全ての部屋届くようにして欲しい（学習環境へ↓）
3） 学修環境について改善してほしいこと（自由記載）
体育のような授業を 2 年生からも行いたい
冷暖房がすごく寒いか暑いかしかないので、ちょうどいいようにしてほしいです。
冷房暖房ずっとつけてください。
授業時間以外にも冷暖房をつけてほしい。
Wi-Fi が弱い
授業の進行が遅れていることがあった。オリエンテーションの電話を保育園にした後に、電話のかけ方の授業内容があったため、少し見直して欲しい
季節関係なくエアコンを暖房冷房両方使えるようにして欲しい
空調を自由に切り替えられるようにしてほしい
講義室の空調を調節できるようにしてほしい。寒すぎるか暑すぎるかの二極端で、体調が悪くなる。
空き教室の予約状況を入口に分かるように貼るなど対応して欲しい。
空調の調整が効くようにして欲しい。
暑すぎたり寒すぎたりする。
各教室で調整できる等。わざわざ学務に行ってつけてもらわなくてもできるようにして欲しい。
Wi-Fi がつながっていると電話できない。
コロナが流行し始めたらすぐに遠隔に変えて欲しい。
学校が寒い、
教科書販売について 学年違い 発注ミス等が毎年ある四年間でなかったことはあっただろうか？という回数だった。教科書一覧を出す前、発注する前に教員向けの最終確認を行うのが良いと思う。
寒い。
4） 学修に対する学生自身の姿勢（1） 出席状況

全体の約 14％は正当な理由なく欠席、遅刻、早退をしていると回答している。1 年生にその割合が多い。
17

（2） 学修に対する意欲、積極的学修への姿勢

全体の約 87％の学生が、「意欲が高く、積極的に学修している方だ」と回答している。
傾向としては３、４年生になると若干「あてはまる」「どちらかといえばあてはまる」の割合が低下する。
（3） 他学生とのピアサポート

全体で見ると約 53％の学生が、「授業時間以外に他学生と一緒に勉強することがある」と回答している。
３年生が最も多く（61.6％）、２年生が最も少ない（44.5％）。学年の特徴を踏まえた指導が必要と言える。
（4） 教職員への学修相談

教職員への学修の相談をすることがあると回答した学生は、全体の約 60％であった。
他の学年に比べて１年生が最も相談することが少ない。

18

5） 学修時間（1） 授業が行われている 1 週間における、大学に授業の予習・復習・課題への取組み時間

70％近くの学生の学修時間は、１日１時間程度以下であった。２年生では「1 日 10 分未満」との回答も 22％あった。
多くの大学で採用している ALCS 学修行動調査の 2020 年結果概要＊1 によると、授業に関する授業外学修時間の平均は、１年生で１日１41 分、３年生で１22 分となっており、本学の学生の学修時間は約半分と大幅に少ない。
（2） 授業が行われている 1 週間における、大学の授業に関連しない学習への取組み時間

19

授業に関連しない学習時間は、約 53％の学生が１日１０分未満と回答しており、授業に関連しない学習時間も大変短くなっている。ALCS 学修行動調査の 2020 年結果概要＊1 によると、授業に関連しない学習時間の平均は、１年
生で１日１46 分、３年生で 82 分となっており、本学の学生はこちらも大幅に少ない結果となっている。
＊１ 教学比較 IR コモンズ東京 ALCS 学修行動比較調査 2021 結果概要より
http://www.cmpir.jp/site/index.php
6） 学修をすすめるために活用している資源（1） 学生便覧の活用状況

学生便覧の活用状況は、ときどき活用している割合が最も多かった。
１、３、４年生では、活用していない学生も約 10％以上おり、特に１年生は 46％が活用していない。学生便覧のどのような点が活用しにくいかなど、学生の声を拾い改善に繋げていく必要がある。
（2） Blue の活用状況

時間割や試験日程が提示されることもあり、学生便覧に比べ活用されている割合が高い。
しかし、ほとんど活用していない、全く活用していない学生も約 15％いるため、具体的な活用方法を伝えていくなど方策を考えていく必要がある。
20

（3） G-mail の活用状況

G-mail は約 80％の学生が活用できている。ただし「あまりなかった」「ほとんどなかった」の回答も見られるため、活用が十分でない学生も見られる。活用のフォローはある程度必要であると考えられる。
（4） 科目別 Google Classroom の活用状況

Google Classroom は授業の多い下級生ほど活用している。
（5） ラーニング・ポートフォリオの活用状況

ラーニング・ポートフォリオは、全体の約 61％の学生が活用していると回答している。単位取得状況のチェックなどに活用するため上級生になるほど活用の割合は高い。下級生への活用方法の指導が必要である。

21

（6） シラバスの活用状況

シラバスをよく活用できている学生は、全体の約 40％である。ときどき活用している学生が約３5％いるため、もう少し活用状況が改善されるよう方策を考えていく必要がある。
7） 学修をすすめるために利用している学内施設（1） 図書館（蔵書利用）

図書館の蔵書利用は、全体の約 3０％が「あまり利用していない」「ほとんど利用していない」「まったく利用していない」と回答していた。
最も利用率が高い２年生でも 39%と低い。また１年生は「かなりよくあった」の回答がなかった。図書館の活用方法についても授業とリンクさせながら指導する必要がある。
（2） 図書館（3F 第 2 閲覧室）

図書館３F 第２閲覧室の利用については、「ときどきあった」の割合が最も高いが、やはりここでも１年生の「かなりよくあった」の回答が見られないことが目につく。１年生のうちから図書館の活用を習慣づけるための方策を検討すべ
きである。

22

（3） ラーニングコモンズ 1（図書館 2F 第 3 閲覧室）

ラーニングコモンズ 1（図書館 2F 第 3 閲覧室）は、約 44％の学生が利用していないと回答していた。「ときどきあった」の回答を含めると、３年生以外は比較的利用率は高いが、ラーニングコモンズの認知度向上の方策も検討すべきであろう。
（4） ラーニングコモンズ 2（学食左手手前スペース）ラーニングコモンズ２（学食左手手前スペース）の利用については、約 6０％の学生が利用していないと回答していた。
学生が学食を利用する頻度が低い可能性もあり、それと関連して認知度が低いことが考えられる。今後、学生同士による主体的な学修がすすめば、利用率も上がってくる可能性はある。主体的な学修を促進する方策が必要である。
（5） 学生ホール

学生ホールの利用は、図書館やラーニングコモンズと比べると利用されている割合が高い。約半数の学生がよく利用していると回答していた。認知度も高く、利用しやすい場所にあることも要因と考えられる。

23

（6） 4F 多目的室

４F 多目的室は、学生の約 63％が「あまり利用していない」「ほとんど利用していない」「全く利用していない」と回答していた。授業講義、演習等で利用することが多い教室のためか、学生が利用できる教室である認識が低い可能性がある。
（7） 3F 自己学習室

３F 自己学習室を利用している学生は、ときどき利用している学生を含めても、全体の約３０％にとどまっている。特に１、２年生で利用率が低い。上級生が使っていると使用を控えてしまう可能性も考えられる。下級生の利用しやすい方法も考えた上で周知をすすめる必要がある。
（8） 2F 情報処理演習室

２F 情報処理演習室は、学生が自由に使用できる PC があるためか、学生ホールに次いで利用されていた。
しかし、半数近い学生が「あまり利用していない」「ほとんど利用していない」「全く利用していない」と回答している。
PC の立ち上がりが遅い、印刷機に接続できる PC が限られているなどが利用率が低い要因と考えられる。ただし、PC 状況が改善された後も結果が変わらなければニーズがない可能性もある。

24

8） 学修環境、学修支援全体を通して改善してほしいこと、望んでいること（自由記載）
ブルーと先生の口頭の日程が違う時があるのでやめてほしい。
体育館を自由開放にしてほしい。それか、当日予約でも使えるようにしてほしい
空調調整が全部屋できるようにして欲しい
空き教室の予約状況が分かるようにして欲しい。看護学科の利用していることが多く、こども文化学科の学生が利用できる教室がなかなか見つからず毎回困る。利用していても移動して欲しいと言われる為、時間がもったいない。
パソコン購入補助
大学の Wi-Fi を使用すると電話が通じなくなることがたくさんあったので改善して頂きたいです。
学修環境、学修支援に関する改善要望 自由記載欄の内容まとめ（複数あがったもの）
学修環境に関する意見・要望

件数

空調に関すること

8件

Wi-Fi に関すること4件

授業外の時間の教室使用に関すること（空き教室の使用など）

3件

学修支援に関する意見・要望

件数

学生便覧・Blue・シラバスに関すること

2件

7. 調査結果からの課題および今後の対策
両学部の学修行動調査結果から項目ごとに課題とその対策について以下にまとめた。
なお、満足度や活用状況が高く、課題としてとりあげる必要のないものは除いている。
1） 学修支援・学修環境に対する満足度
項目

結果概要

課題・対策

対面によ

全体の 80％以上が「とても満足」「満

<課題>

る学修

足」と回答している。

2 年生における対面による学修への不満が高い。

「やや不満」と回答した割合が高かったの<対策>

は 2 年生であった。

・２年次学生との対話から具体的な要望を確認する。
・授業評価アンケートの結果をみて、それぞれの授業改善

学生からの要望（自由記載）に取り組む。

「対面授業は自由席にしてほしい」

・COVID－19 が５類感染症に移行する方針が打ち出さ「座席を指定したとして感染経路が辿りきれたことから、学生の主体的学修の促進のためにも指定れるわけではないので、目が見えなかった席の廃止、自由席とする。

りする人などに配慮した方がよい」「周りがうるさくて授業に集中できない」
等
座席に関する内容が６件挙がっていた。
学内に設

自主的に学べる場の雰囲気や使いやすさ

<課題>

けられてい

には、75％以上が「とても満足」「満足」と自主的に学べる場（ラーニングコモンズ、図書館、学生ホる自主的回答している。

ール、4F 多目的室、3F 自己学習室、2F 情報処理室）のに学べる

約 25％（1/4）の学生が「やや不満」「不雰囲気や利便性がよくない。

場の雰囲満」と回答している。

<対策>

25

気や使い
やすさ

・2F 情報処理室の PC 整備（印刷機への接続、端末のメ
学生からの要望（自由記載）

モリ増設等）を行う。

「2F 情報処理室 PC すべてを印刷機に・図書館の開館時期（時間）の検討、空調の整備を行う。

接続できるようにしてほしい」

・学生ホールの照明調整もしくは座席配置の工夫を行う。

「PC の立ち上がりが遅い」

・Wi-Fi 環境改善（2023 年 3 月に予定されている）の結「実習中は図書館を開けてほしい」

果を確認する。

「図書館の空調整備」

・ラーニングコモンズや自己学習室などを学生が利用し「学生ホール 1 人席を明るくしてほしい」

やすいように整える。

「学生ホールの電波が悪い」

・学生と協力しながら環境整備をすすめていく。

「Wi-Fi 環境を整えてほしい」

・学生側の要望とりまとめ等話合いの窓口（担当者）を確「ボックス型自習室がほしい」等の内容が認する。

挙がっていた。
特に ICT 環境に関する内容は、看護学部
で 10 件、現代文化学部 4 件あがってい
た。

講義教室

看護学部約 45％、現代文化学部約

<課題>

の 設 備

40％の学生が「やや不満」「とても不満」

全館一斉空調、講義室の設備に対する不満が大きい。

（空調・照と回答している。

<対策>

明を含む）

・空調設備の整備はこれ以上困難なことから、サーキュレ
学生からの要望（自由記載）

ーターを各教室に配置する、窓の開閉を行うなど、工夫を「夏は寒くて冬は暑くなる空調をどうにか行う。

してほしい」

・学生に対しても各自対応の協力を求める。

「暑すぎたり寒すぎたりするのでほどよい・適温が維持されるよう空調の温度設定を可能な限り工空調管理にして欲しい」

夫する。

「教室ごとの空調管理にしてほしい」等

・使い捨てカイロや冷却グッズを学内で購入できるように空調に関する内容が看護学部 26 件、現する。

代文化学部 11 件と学修環境に対する要・マイク（音響）、テレビモニター、プロジェクター、教室用

望として最も多かった。

PC などの整備を定期的（月に１度など）に行う。

「音響も古くて、マイクが切れてしまう。講・トラブル時の対処方法をマニュアル化しておき、新任教師によってはそのままマイクなしで講義を員の研修マニュアル等にも内容を入れるなど全教員が対続けてしまい、学習に支障が出る」

応できるようにする。

「スクリーンが映らなくなったときの対処方

・講義室備品（椅子や机、ホワイトボード、マーカーなど）法を提示しておき、学務課の人を呼ばなくは、前後期開始時には確認するなど、定期的に点検を行てすむようにして欲しい。授業時間が削らう。

れて時間がもったいない」

・ホワイトボードマーカーは、年度初め各教員に配布し、そ「講義の途中でテレビモニターが切れるこ

れを通年利用、各教員管理とする。

とが多々あるので切れないようにしてほしい」等

26

看護学部では講義室の備品に関する内
容が９件挙がっていた。

２） 学修に対する学生自身の姿勢
項目

結果概要

課題・対策

出席状況

看護学部では学生の約 5％、現代文化＜課題＞

学部では約 15％は正当な理由なく欠2 年生に欠席、遅刻、早退する学生が多い。

席、遅刻、早退をしていると回答してい

＜対策＞

る。

・対話から欠席、遅刻、早退する理由について確認し、その看護学部は２年生にその割合が多い。

理由ごとに対応を考えていく。

現代文化学部は 1 年生にその割合が・生活に関することが要因の可能性もあるため、学生生活多い。

委員会やアドバイザーと協働しながら個々の学生に対応し
ていく。

学修に対

全体の約 85％以上の学生が「意欲が

＜課題＞

する意欲、

高く、積極的に学修している方だ」と回

看護学部では 2 年生、現代文化学部では学年を経ると学積極的学答している。

修に対する意欲、積極的学修への姿勢が低下していく傾向

修への姿

ただし、看護学部では２年生、現代文化

にある。

勢

学部では 4 年生がその割合が最も低く＜対策＞なっている。

・看護学部では、出席状況も 2 年生においてよくないことから、2 年次における学生自身が立案する学修計画（目標設

学生からの要望（自由記載）

定や評価）をアドバイザーを中心に見直し、計画遂行を支「勉強の仕方や実習の進め方をひとり援する。

一人のレベルに合わせた指導をしてもら

・現代文化学部においては、学生自身が立案する 4 年間のいたい」というものがあった。

学修計画（長期計画）と年次ごとの学修計画（短期計画）

また、「空調をもう少し何とかしてほしい。

等総合的に立案して見通しが持てるような支援をする。

席によって感じ方が全く違ったり、一定に・両学部とも魅力ある学修内容となるよう授業改善に取り保てなかったり、学修に集中できない」

組む（開講科目における教員の適正配置含む）。

「音響も古くて、マイクが切れてしまう。講・施設設備への不満が意欲を低下させている要因とも考え

師によってはそのままマイクなしで講義られるため、設備の整備、改善を行う（講義室の設備欄参を続けてしまい、学習に支障が出る」

照）。

「授業時間が削られて時間がもったいない」という意見もあった。
学生からの要望として講義室の設備に関する内容が多かった。
他学生と看護学部では約 40％、現代文化学部

＜課題＞

のピアサ

では、約 45％の学生が、他学生とは一学生同士のピアサポート体制が育っていない。

ポート

緒に勉強することはないと回答している。

＜対策＞

看護学部 1 年生は他学生の一緒に勉・学生同士の関係性が影響している可能性があるため、共強している割合が高い(78.5％)。

同学習の機会を増やすなど、他学生とともに学修する機会を提供していく。

27

・試験前などに学修会のような場を設け、学生同士が勉強を教え合うなどの機会を提供していく。
・特に初年次（1 年生の前期）にファーストイヤーゼミのようなアドバイザー教員が担当するグループワークで行う講義を設定するなどの工夫を行う。
教職員へ

看護学部は約半数、現代文化学部は約

＜課題＞

の学修相

40％の学生が学修相談をしていないと教職員への学修相談行動が取れていない学生が多い。

談

回答している。

＜対策＞
・各アドバイザー学生と普段から関係性を構築し、相談しや学生からの要望（自由記載）

すい環境を整える。（相談の受け方研修の実施含む）「外部講師の先生方（聖マリの先生な・学年単位で学修相談会、学修会などを開催し、アドバイザ

ど）の授業内容も大学の先生方に質問

ーと相性が悪い学生も自分が相談しやすい教職員に相談できるようにして欲しい」

できる機会を提供する。

「外部の先生の講義は試験勉強すると・特に１年生の前期の講義などもう少し繋がりをもつようなきに不便すぎる」等

環境整備を行う。（例：ゼミ形式の懇談会、教員との距離感

看護学部では外部講師の担当科目にが近い環境を整備する）

ついてのフォローに関する内容が挙がっ・退職された教員の学生を新しい教員に引き継ぐ際には、もていた。

う少し丁寧な連携を行う。
・持病がある、経済的に困窮しているなどの事情が学業に影響を与えている可能性があるため、学生生活委員会や健康サポートセンターとも必要な情報は共有し、学修支援を行うアドバイザーとの役割分担をしながら支援をしていく。

3） 学修時間
項目

結果概要

課題・対策

授業に関

看護学部はほぼ半数（約５５％）、現代

＜課題＞

連する学

文化学部は約８３％の学生が１日１時間

学生の授業の予習・復習・課題への取組み時間が、修への取程度以下の学修時間であった。

かなり短い。

組み時間＜対策＞
学生からの要望（自由記載）

・学生が主体的に予習、復習に取り組むための工夫を行う。

「試験日を詰めないでほしい」

・予習、復習はシラバスに記載があるが、内容と時間数が伴「課題提出日を分散してほしい」

わないものも多いため、適切な予習、復習課題を提示して「時間割を調整してほしい」

いく。

「土日や全休の日に振り替え授業を入・予習・復習もその科目の目標を達成するために必要な学れるのはなるべく避けていただきたい」

修内容であることを踏まえ、評価対象とすることを検討して等いく。

看護学部では試験日程に関する内容が・定期試験を行う科目数、期間を検討していく。

5 件、時間割の調整に関する内容が 4

・提出が必要な課題の提示は、１ヶ月以上前に行うなど取件挙がっていた。

組み時間が詰め込みにならないよう工夫する。
・学生にとって最も学修効果が高くなる時間割を検討する

28

（遅い時間帯の講義を減らすなど）。
・時間割の空き時間を学修時間にあてられるよう活用方法を提示する。

授業に関

看護学部は約６０％、現代文化学部は約

＜課題＞

連しない

53％の学生が、１日１０分未満の学習時

資格取得のための受験資格が得られる学部であるにもか学習への間であった（つまり、ほぼ学習していな

かわらず、そのための学習への取組み時間もかなり短い。

取組み時

い）。

＜対策＞

間

・授業に対する学修も含め、学生の学習習慣が身についていない可能性があるため、学習の機会（自己学習課題を課
学生からの要望（自由記載）

すなど）の提供を検討する。

「公務員試験の勉強法を教えてほしい」

・キャリア支援センターと協力して、就職試験対策講座等の「就職対策」という内容があがっていた。

定期開催を検討する。
・看護学部は、国家試験対策の強化を検討する。

4） 学修をすすめるために活用している資源
項目

結果概要

課題・対策

学生便覧

看護学部では約３０％、現代文化学部で

＜課題＞

の活用状

は約 20％の学生が学生便覧を活用し学生便覧を活用する学生が少ない（ときどき活用する学生況ていないと回答している。

の活用を増やす）。

両学部とも「ときどき活用している」と回＜対策＞答した学生が最も多かった。

・使いにくい点を学生からヒアリングするなど、活用促進のため、学生の意見を反映させる。
・学生側の窓口（担当者）を確認する。

Blue の活概ね活用されているが、約１０％強の学

＜課題＞

用状況

生が「全く活用していない」と回答して全く活用していない学生が約 10％強いる。

る。

＜対策＞
・具体的な活用方法のガイダンスを行う。
・具体的な活用方法のマニュアル（動画も活用）を作成し、いつでも確認しながら活用できるようにする。

ラーニン

看護学部では約４５％、現代文化学部で

＜課題＞

グ・ポート

は下級生を中心に約 40％の学生が活ラーニング・ポートフォリオを活用する学生が少ない（約半

フォリオの用できていないと回答している。

数の学生しか活用できていない）。

活用状況

＜対策＞
・ラーニング・ポートフォリオのメリット（活用方法）を具体的に提示していく。

29

・ディプロマサプリメントと合わせて、ショーケースの役割を強化していく。
・e-ポートフォリオの開発を検討する。
・成績と連動するシステム開発を検討する。
・教職員側もラーニング・ポートフォリオを活用する機会（研修を含む）を増やす。
シラバスのシラバスをよく活用できている学生は約

＜課題＞

活用状況

40～50％にとどまっている。ときどき活

シラバスを活用する学生が少ない（約半数の学生しか活用用している学生が最も多く、約 30～

できていない）。

35％であった。

＜対策＞
・Web 上シラバスの見やすさ（見たい科目の探しやすさ）を改善する（システム改善を検討する）。

学生からの要望（自由記載）

・学生にも目次機能の使い方など丁寧なアナウンスをして「Web 上のシラバスが見にくい」

いく。

「以前のように配布してほしい」

・ラーニング・ポートフォリオと連動させて、履修科目の情報「見たい科目にすぐに飛べないので探しは、学生ごとにファイル管理できるようにする（システム改善

にくい」などの内容が挙がっていた。

を検討する）。
・前期初回のアドバイザー面談の際に、履修科目登録確認とともに、シラバスをファイリングしていく。

5） 学修をすすめるために利用している学内施設
全般的にあまり利用されていないため、その要因について学生からヒアリングする、教員側が意図的に施設を活用するなど、利用率をあげるための方策を考えていく必要がある。
項目

結果概要

課題・対策

図書館の

蔵書利用は、看護学部では全体の５０％

＜課題＞

利用状況

以上、現代文化学部では約３０％の学生

図書館を利用する学生がとても少ない。

(蔵書利が「あまり利用していない」「ほとんど利＜対策＞

用、 ３F 第用していない」「まったく利用していな

・図書館・学術運営委員会と協力して、蔵書内容や利用率

２閲覧室)い」と回答していた。

向上の工夫を検討する。

閲覧室利用は、看護学部では全体の約・利用しない理由を学生からヒアリングするなど、利用促進

60％、現代文化学部では約３５％の学のため、学生の意見を反映させる。

生が「あまり利用していない」「ほとんど・学生側の窓口（担当者）を確認する。

利用していない」「まったく利用していな

・開館時期（時間）の検討、学生ホールなどに特設ブースをい」と回答していた。

設けるなど、学生が利用しやすい環境を整える。
・教員側が意図的に学生に図書館を利用させる工夫をす

学生からの要望（自由記載）

る。

「実習中に図書館が閉まっていたので、実習中はあけてほしい」

30ラーニングラーニングコモンズ１，２とも看護学部で

＜課題＞

コモンズの

約 80％、現代文化学部で約 50～60％

ラーニングコモンズを利用する学生がとても少ない（看護学

利用状況の学生が「あまり利用していない」「ほと部ではほとんど利用されていない）。

（図書館２

んど利用していない」「まったく利用して＜対策＞

F 第３閲覧

いない」と回答していた。

・認知度が低い可能性があるため、ラーニングコモンズの室、学食左存在を知ってもらうようガイダンスで案内をしたり、掲示板を手手前ス

学生からの要望（自由記載）

作成するなど認知度を上げる工夫を行う。

ペース）「図書館２階第３閲覧室の暖房が効きす

・学生同士で一緒に学修する機会があまく多くないため、利ぎて頭痛がすることがある。換気扇、ある用されていない可能性もあることから、学生同士による主体

いは換気扇の代わりになるようなものが的な学修をすすめられるよう、学修相談会をラーニングコモ

ほしい」ンズで開催することなどを検討する。
・施設設備への不満が利用しない要因とも考えられるた
め、設備の整備、改善を行う（講義室の設備欄参照）。
・学生と協力しながら環境整備をすすめていく。
・学生側の要望とりまとめ等話合いの窓口（担当者）を確認する。

４F 多目的

４F 多目的室は、看護学部で約 80％、

＜課題＞

室

現代文化学部で約 60～70％の学生が４F 多目的室、３F 自己学習室がほとんど利用されていな

３F 自己学「あまり利用していない」「ほとんど利用

い。

習室の利

していない」「まったく利用していない」と

＜対策＞

用状況

回答していた。

・認知度が低い可能性があるため、存在を知ってもらうよう学生からの意見（自由記載）

ガイダンスで案内をしたり、掲示板を作成するなど認知度を「４F 多目的室の場所がわからず、その上げる工夫を行う。

教室で勉強していいことを知らなかっ・施設設備への不満が利用しない要因とも考えられるた

た」

め、設備の整備、改善を行う（講義室の設備欄参照）。
・学生と協力しながら環境整備をすすめていく。
・学生側の要望とりまとめ等話合いの窓口（担当者）を確認する。

２F 情報処看護学部では、半数以上の学生、現代

＜課題＞

理室の利

学部でも約半数の学生が「あまり利用し

２F 情報処理室を利用する学生が少ない。

用状況ていない」「ほとんど利用していない」＜対策＞「まったく利用していない」と回答してい・施設設備への不満が利用しない要因とも考えられるた

た。

め、設備の整備、改善を行う（講義室の設備欄参照）。
・印刷機の利用状況について把握していく。

学生からの要望（自由記載）

・学生と協力しながら環境整備をすすめていく。

「パソコンを新しくしてほしい」

・学生側の要望とりまとめ等話合いの窓口（担当者）を確「入学して初めてパソコン室でコピーを認する。

する時、セキュアプリントにしてからコピーをするやり方が分からなかったので、初めに教えて貰えたら嬉しいです」

31

「パソコンの立ち上げが遅い」「2 階の PC ルームの PC を全て印刷機に接続できるようにして欲しい」等
ICT 機器についての内容が挙がっていた。

32