U heart
植 草 学 園 の 今 を 伝 え る 情 報 誌

授業紹介

教授・講師陣紹介／ Uekusa Life
学園だより／学園ほっとNEWS

28

Vol.

April 2022

特集

全国学校・園庭ビオトープコンクール受賞
環境保全・SDGsに繋がる教育

特集

共

MA
P
植草

の

生

森

杉林ゾーン
カワセミの池

共生
の森

F
広場

N
O

落ち葉溜め

雑木林ゾーン

P

ビオトープ
（
森
の
植草共生

）

E

I

フキの K
広場

J
真竹ゾーン

植草学園は、若葉区内の小倉キャンパスに1999

落ち葉溜め

年に短期大学、2008年には大学を開設し、教育・

M

G

落ち葉溜め

シイタケ栽培H

福祉・保健医療分野での人材の養成を始めました。
そこには、約２万㎡におよぶ雑木林があります。

駐車スペース

Q

L

D

子供広場

水辺ビオトープ

アジサイガーデン

本学は学園一体となってこの森の整備、
環境保全、

C
入口

R

各種のイベントに取り組むことで学生・児童・園児の自然環境教育

A

A ホタル坂B 棚田坂
C 広場坂
D ブランコ・ストリート
E R 砂利道F ヒスイの散歩道
G エノキ・ストリート
H シイタケ・ロード
I ウエタ・ロード
J トト・ロード
K ハリギリの小道

L 広場の小道M ぽんぽこ道N ケヤキ道O 工作の道P かぐや道Q イヌシデの小道

Ⅲ

ピザ窯

植草学園の取組はSDGｓに繋がって
います

多目的広場

Ⅱ

植草
共生の森の

誰もが自然との様々なふれあい
により豊かな感性をはぐくむことのできる環境を創生する

多 様 な 人 々と の コ
ミュニティー環 境を
創生する

棚田

B

井戸

の場、地域社会との交流の場として、その役割を担っています。
道の名前

ため池

目標

Ⅰ

持続可能な里山環境を構成
し生物多様性を増大させる●授業での活用●園児・児童等の体験学習の場の提供●公開講座の開催

の一年
森
の
生
共
植草

春

田植え▶

夏

秋
▲稲刈り・脱穀▲ビオトープ祭り

冬▲森の遠足▲ホタル観賞会

◀森の遠足

2

じ
ご存 ？
か
です

植

草

発達教育学部
発達支援教育学科 4年𠮷𠮷𠮷𠮷𠮷（千葉県銚子市立銚子高等学校出身）
令 和 ４ 年 １ 月 日（日）国立オリンピック記念青少 年 総 合 セ ン タ ー に て「全国 学 校・園 庭 ビ オ ト ー プ コンクール2021発表大会」が 行 わ れ、理 事 長、学長、発 表 学 生 を は じ め、名で参加しました。
本学が受賞した「日 本 生態 系 協 会 会 長 賞」は、森 の
生物多様性の向上を地域
コミュニティーの柱へと位置付ける取り組みが評
価 さ れ た も の で す。発 達 教
育学部の早川ゼミの学生が立派に日々の取り組み
を発表しました。
23

12

今回、
私はビオトープコンクール発表大会に発表者として参加させていただきました。
今まで、ビオトープの整備やイベントにたくさん参加してきましたが、受賞に貢献してきた実感はあまりありませんでした。しかし授賞式に出席したことで、自分たちが行ってきた小さな活動が素晴らしい賞に繋がったと感じ、本当に嬉しく思いました。
教員になってからも、
自然とたくさん関わりそれを発信してきた経験を生かしていきたいと思います。

共全国学校・園庭ビオトープ
コンクール2021にて最高賞のひとつ『日本生態系協会会長賞』を受賞しました

ビオトープコンクール発表大会に参加をして、他の学校の様々な取り組みを聞いて、自然の中でいきいきと活動する子どもたちの姿に感銘を受けました。また、植草共生の森が身近にあることが、どれほど恵まれた環境であるかを再認識することができて、とても嬉しく思います。子どもたちや私たちの日々の暮らしにとっての自然の重要性を理解し、自然を活用した教育のあり方について、もっと勉強していきたいと思います。

特集

生

植

令和3年度 発達教育学部 卒業生

関 歩乃佳（千葉県立船橋啓明高等学校出身）「植草共生の森」から人づくり

学校法人植草学園 理事長

植草 和典

全国学校・園庭ビオトープコンクールでの受賞は、森を取得したときからの念願でした。
多くの方々に森の整備に関わっていただき、その夢が叶ったことに心から感謝いたします。
「植草共生の森」
は植草学園大学のキャンパスに隣接し約２万㎡の広さがあります。
この森を「植草共生の森」と名付けた訳は、自然とのふれあいで豊かな感性をはぐ
くむこと（自然との共生）、
多様な人々とのコミュニティー環境を形成すること
（地域との
共生）
を推進する場所にしたいと思ったからです。
自然とふれあい自然の素晴らしさを実感する、
自然の中で地域の人々と交流する、そんな森をイメージしました。
本学では、保育士や教員を養成しています。
卒業後は保育や教育の現場で、環境保全の大切さを伝えることができます。
可能であればビオトープなどでの活動を通して、子どもたちに自然を慈しむ心をはぐくんでほしいと願います。
それが生態系を維持し、持続可能な社会を作っていくことになるからです。
今回の受賞を機に、改めて生態系を維持する重要性、
そしてそれを後世まで伝えていく人づくり、
その使命を認識できたと感じております。
今後もこの賞に恥じぬよう、学生とともに森の整備や森を活用した楽しい活動を続けていきたいと思います。

3植教育・保育を志すなら！

学生たちは様々なイベントを通して子どもたちとふれあう
機会に恵まれています

学生と森の関わり属 美 浜 幼 稚 園」「植 草 学 園 千 葉 駅 保 育

ど も 園」「認 定 こ ど も 園 植 草 学 園 大 学 附

認定こども園植草学園大学附属弁天こ

毎 年 春 と 秋 に は 附 属 園（「幼 保 連 携 型

グリーンアドベンチャーボードを製作

生が小学生たちと一緒にビオトープの２ ０ ０ ０）の 協 力 を 得 て、栗 原 ゼ ミ の 学

る横田耕明先生とそのお仲間（グループ

本学ビオトープのアドバイザーであ園」）の 子 ど も た ち が 学 園 バ ス に 乗 っ て

学生は単にボランティアを行うだけ

チック」
もあり、
子どもたちに大人気です。

「切り株アスレ部 栗原ゼミの学生によるブランコの広場には大学の発達教育学

り、一緒にお弁当を食べたりしています。

り、共生の森を探索したり、自由に遊んだ

ティアとして参加し、園児とグループを作

コロナ禍前には学生が積極的にボランで す 。キ シ ョ ウ ブ の 葉 の 葉 脈 を 使 っ虫の死骸に気づいたりと驚きの連続

発 見 し た り 、地 面 の カ ブ ト ム シ の 幼と ば か り 。大 き な ミ ス ジ マ イ マ イ を然 観 察 力 に は 、大 人 が 教 え ら れ る こ

を 楽 し ん で い ま す 。子 ど も た ち の 自

年を通じてビオトープの自然の変化

推 進 機 構 助 成 事 業 と な っ て お り 、一こ の 事 業 は 、公 益 社 団 法 人 国 土 緑 化

共生の森の樹木への理解を深める

でなく、学生自身が体験内容を保育の学

子どもたちに敵いません。

た「 葉 っ ぱ 飛 ば し 」は そ の 飛 行 距 離 で遠足にやってきます。

しました。

学生と附属園との関わり

切り株アスレチック

修や実践に繋げる貴重な機会となっています。

発達教育学部 発達支援教育学科 ４年

原田 彩菜（千葉県立若松高等学校出身）

きょうせい

もりんちゅ

共生の森人

共 生 の 森 人（も り ん ち ゅ）は、大 学 の教 育・保 育 系 ゼ ミ の 学 生 が 中 心 と な りム

森の整備や保全活動を行う学生のグループです。

ビオト ープとはBio（生き 物）とTope（場 所）の 造 語で 動 植 物が生 態 系を保って生息する環境をいいます

豆知識

植草共生の森の竹を使った七夕飾り

ビオトープの活動を通して小学生とたくさん関わりました。
一緒に製作をしたり、森の遊歩道な
どで遊んだりしました！最初は人見知りをして話をしてくれない子どももいましたが、時間が経つにつれて子どもの方から積極的に関わってきてくれるようになりました。
私たちが活動前に協力して用意した遊具などで楽しく遊んでいる姿や、子どもたちから「ありがとう！」とお礼を言ってもらうことに感動をし、とてもやり甲斐を感じました！！これからもビオトープを通して様々な子どもたちと接する機会を大切にしていきたいと思います。

▲森で採れたつくしの天ぷら

4授業・ゼミ

将来、保育士・幼稚園教諭・小学校教諭になった時に役に立つ内容がいっぱい。

「子どもと環境」の授業では、グループに分かれてビオトープの中の様々な植物を実際に見て、触れる機会があります。
この授業を受講したことで、自然への関心が高まりました。
また、
ビオトープで育った竹を使って自分たちの手で竹ぽっくりや、
竹太鼓などを作る体験もしました。
竹ぽっくり作りはとても大変でしたが、普段体験できないことでとても楽し
むことができました。
この体験から、自然を見たり触れたり伝承遊びを知ることはとても大切なことだと学びました。
植草学園短期大学 こども未来学科 2年

上野 優雅

私は
「子どもと環境」の授業で、自然との関わりやビオ
トープについて学ぶことができました。
ビオトープについて「子どもと環境」の授業を受講するまでは詳しく知りませんでした。
植草先生やアドバイザーである横田先生の授業を通して、様々なことを学ぶことができました。
また、授業の中では、
ビオトープ祭りで使用する竹を伐採してクラスのみんなで協力しながら運ぶ経験をしました。
切った竹で、子どもたちのために竹太鼓作りの研究をしました。
さらに、
ビオトープ祭りでは、子どもたちと一緒に作りながら、
自然とふれあう大切さを学ぶことができました。
植草学園短期大学 こども未来学科 2年

川崎 希乃風

（千葉県立船橋古和釜高等学校出身）（千葉県立東金高等学校出身）

インクルーシブ保育の学びから子ども観が培われます。
子どもたちは、植草共生の森で聴こえる「音」に意識を集中し耳でとらえた「音」
を題材に水彩画で抽象的に表現します。
これは、
音楽表現・造形表現を通して子どもの表現についての理解を深め、保育者として成長することが目的の活動です。
保育者にも子どもにも多様な視点があることを学びます。
お互いに異なるからこそ、共通理解の大切
さを理解することができるのです。

29

10④道徳性・規範意識の芽生
え⑤社 会 生 活 と の 関 わ り⑥思 考 力 の 芽 生 え⑦自 然と の 関 わ り・生 命 尊 重⑧数
量 や 図 形、文 字 等 へ の 関
心・感 覚⑨言 葉 に よ る 伝 え
合 い⑩豊 か な 感 性 と 表 現とされています。
ビオトープの自然体験
活 動 は、「幼 児 期 の 終 わ り
までに育ってほしい の姿」の う ち①健 康 な 心 と 体⑦自然との関わり・生命の尊 重⑨言 葉 に よ る 伝 え 合
い の 育 成 だ け で な く⑧数
量・図 形・文 字 な ど へ の 関心・関 心③協 同 性 の 育 成 にも繋がっています。これにより、学生自身には深い学修に繋がるとともに、遊びの豊かな拡がりとその遊びを見つめ、子どもの育ちを支える保育者の眼差しをも学んでいきます。
10

ビオトープの事前体験を重視した新たな実習教育の構築

附属園でのビオトープづくり〜コロポックルの森〜

認定こども園植草学園
大学附属美浜幼稚園では、昨年から子どもと教職員と学生が一緒に、ビオトー
プ作りを始めました。
残念なことに新型コロナウイルス対策のために、幼稚園には限られた人しか入れず、作業が中断しがちでした。幼稚園の近隣に住んでいる学生に限定しての作業。学生たちは子どもたちに接触しないように細心の注意をはらって作業しました。
平成 年３ 月に幼稚園
教 育 要 領、保 育 所 保 育 指針、幼保連携型認定こども
園教育・保育要領が改訂され、「幼 児 期 の 終 わ り ま でに 育 っ て ほ し い 姿」の「の 姿」が 示 さ れ て い ま す。
こ の「 の 姿」は①健 康 な
心 と 体②自 立 心③協 同 性
10

植草共生の森について「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」
を指標にした保育科学生・保育者・幼児の相互の学びに焦点をあてて2020年度日本保育者養成教育学会研究助成をいただき、おかげさまで大変貴重な機会を得ることができ、心より御礼申し上げます。今後も森の生物多様性の向上を子どもや学生の学びの場、地域コミュニティーの柱へと位置付けるように取り組んで参ります。
植草学園短期大学
こども未来学科 教授

5

植草 一世

植草共生の森インスタグラム

授業 紹 介（千葉県私立東京学館高等学校出身）今井 奏佑

保健医療学部
リハビリテーション学科
理学療法学専攻 准教授

角 正美

日常生活活動学は、学生には難しい内容であると思います。
日
常生活動作とは、
私たちが朝起きてから夜眠るまで日常的に行なっている全ての動作のことです。
しかし、この動作は年齢や性別、役割や環境などあらゆる要素により一様にはなりません。
初回授業では、
自分の１日の生活を振り返り「生活するために必要な動作とは何か」について等身大の生活で考えます。
その後、大学生の自分とは異なるライフステージで多様な生活背景をもつ方の生活をいかに理解し、適切に支えていくかを学びます。
就職も結婚も子育ても未経験の学生にとって、その生活を想像することは非常に難しいことでしょう。
しかし、難しいからこそ学ぶ必要があり、学んだ先に得られるものも大きいと思います。
授業は対話
を通し、
できるだけ学生自身の力で学べるよう心がけています。

先生から

TEACHER'S VOICE

日常生活活動学

日 常 生 活 活 動 学 は、基 本 的 な 日 常 生 活 動 作 や コ
ミュニケーションといった自立して生活するために毎日行う行為におけるリハビリテーション的視点を学び、患者様にとってより良い状態で日常生活を送っていただく術を考える授業です。
患者様の日
常生活動作がどれくらい自立して行えるのかを評や Barthel indexなど）を、授業を通価する方法（ FIM

して学んでいきます。これらの評価法は順序尺度の段階評価であり、患者様の動作を観察して段階を決定 し て 行 き ま す。こ の 段 階 の 決 定 に は 評 価 法、項 目
によって様々な注意点や例外などがあるため点数を 決 め る の が と て も 難 し く 感 じ ま し た。で す が、本
授業では先生の話をインプットするだけでなく項
目ごとのインプットが終わった後、実例に対し学生たち自身が評価の点数を考えて発表するな
どのアウトプットをする機会を多く設けてい た だ い た た め、効 率 よ く 覚 え る こ と が できたと感じました。
そ の 他 に も、座 学 だ け で な く 患 者 様 の 臥位からの起き上がりの介助や座位からの移乗 動 作 の 介 助 を、実 際 に リ ハ ビ リ テ ー シ ョ
ン用のベッドや車椅子を用いて行いました。方法をただ教えてもらうのではなく、その 患 者 様 の 状 態 を 説 明 し て い た だ き、
まずは 自 分 た ち で 実 践 し、方 法 を 模 索 す る 授 業
スタイルが内容や方法の理解にとても結び
つきやすかったです。
こ の よ う に、授 業 の 中 で 学 生 自 身 が 自 分で考えて答えを探していくことがとてもおもしろく感じました。

3年
理学療法学専攻

保健医療学部
リハビリテーション学科

016

授業 紹 介

百田 貴洋

リハビリテーションが病院だけで完結する時代が終わってかなりの時間が過ぎました。しかし、人類や医療の歴史からみるとつい最近といえます。
地域作業療法治療学Ⅱは主に病院 以外での作業療法を学ぶ機会です。
それは人の人生とリアルに向き合う場でもあります。
その場は、時代の流れに応じて変化し続けます。人工動態、文化、価値観、テクノロージーの進歩・・・
その 場は、人によっても違います。女 性、男 性、未 婚、学 生、親、会社員、都会に住む人・・・
作業療法士は、様々なものや手段を駆使して人が地域で生きる力をサポートします。そのようなこれからの作業療法を学び、考える機会がこの授業です。

保健医療学部
リハビリテーション学科
作業療法学専攻 教授に近い例を基に説明してくださるのでイ
メ ー ジ が も ち や す く 、と て も 理 解 し や す
い で す 。そ し て 、疑 問 に 思 っ た 点 や 知 識 が
あやふやな点は噛み砕いて説明してくだ
さ り 、分 か ら な い ま ま 置 き 去 り に さ れ る
ことがないのでとても安心して授業に臨
む こ と が で き ま す 。ま た 、介 護 サ ー ビ ス などで用いる車椅子や杖を実際に使用してみ る こ と で 、座 学 で は 伝 わ ら な い こ と が分 か り ま し た 。た と え ば 車 椅 子 は 自 走 する 時 、そ の 場 の 回 転 や 段 差 移 動 に テ ク
ニ ッ ク が 必 要 で す 。回 転 の 際 は 周 囲 に 物が な い か 車 椅 子 の 上 か ら 確 認 し 、車 椅 子
を 持 ち 上 げ る た め に は 、後 ろ に 体 重 を かけ る の で 、転 倒 し な い か と 不 安 に な り ま
し た 。ま た 、介 助 さ れ る 時 、ス ピ ー ド や 曲
がり角は意外と恐怖感が強いことがわかりました 。気 心 の 知 れ た 友 だ ち の 介 助 で さ え 、怖 か っ た ことを覚えています。
こ の よ う に 、福 祉 道 具 を 使 用 し 特 徴 を 知 り 、臨 床に近い例でサービスや制度が使用されたかを知る
こ と で 、地 域 に 根 付 い た 作 業 療 法 を 学 び 、サ ー ビ ス
を提供する能力を身につけることができます。

7

TEACHER'S VOICE先生からこの授業では医療や介護に関する制度や法律を学び、それがどのように地域に生かされているかに
つ い て 学 び ま す。こ れ は 臨 床 に 出 た 時、対 象 者 の 個
人 的、環 境 的 な 特 徴 や 要 因 を 基 に、適 応 と な る サ ー
ビ ス を 検 討、紹 介 し、で き る だ け 自 立 し た 地 域 生 活を送れるように支援することが目的となります。
百 田 先 生 は 制 度 、法 律 や サ ー ビ ス の 適 応 を 臨 床

地域作業療法治療学Ⅱ

02

3年
作業療法学専攻（岩手県専修大学北上高等学校出身）

八重樫 宇蘭保健医療学部
リハビリテーション学科

教授･講師陣紹介

聞いて嬉しく園大学出身と先生が植草学

生 で し た。
このど魅力的な先さ れ、若いけれながら授業を

性を大切にした。
６年生の担任で、子どもたちの考えや主体に参加した際、本学出身の先生が授業者でしす。
先日も千葉市内のとある小学校の研究会

校現場に巣立っていった先輩がたくさんいま

諭一種免許状等も取得できます。
そして小学

諭一種免許状は勿論のこと、特別支援学校教の先生を目指しませんか。
本学では小学校教受験生のみなさん。
植草学園大学で小学校して本学を選択しくれています。安心

現場の道を開いて躍できるよう学校さんが安心して活すでに先輩が、みなを目指しませんか。

たも小学校の先生

草学園大学で、あなし丁寧に学べる植トを最大限に生かム で、教 員 と の 関 係 も 近 く、少 人 数 の メ リ ッ

を含めて様々なことを学べます。アットホー

教員になった方も多く、学校現場の状況などてがんばっています。小学校現場から大学のを育てようと、６ 人の専任教員が一致団結しし、いきいきとした学級づくりができる教員

私 は、学 生 時 代 に 作 業 療 法 の ア プ ロ ー チが 不 器 用、運 動 が ぎ こ ち な い、課 題 や 活 動 にな の で す。作 業 療 法 の 現 場 で は、手 の 使 い 方んでいます。

てくれることを望なりました。
本 学 で は、分「感 覚 統 合」を 学 ん だ こ と が き っ か け で 発 達が、関 節 や 筋 肉 の 問 題、や る 気 な ど 気 分 の 面

かる授業を展開

領 域 小( 児 の) 作 業 療 法 に 興 味 を も ち ま し た。
感覚統合とは、作業（日常生活・遊び・学習）をだけでなく、感覚統合という観点からも療育スタッフや教員と協力してより豊かな子ど集中できない等の相談が多く寄せられます
行う時、人は様々な感覚器官を通して情報をもの発達支援を行っていきます。
おり、人の行為を理解するうえで役立ちます。
現在は、作業療法の現場だけでなく、児童発達支援における療育の場や特別支援教育でも多く取り入れられています。
たとえば、鋏（はさみ）で紙に描いた円を切るという行為は、手で鋏を持つ、紙を持つ、円を目で確認しながら切るという複合的な動作 で す。こ こ で は、鋏 や 紙 を 持 つ と い う 筋 肉の動きだけでなく、手を微妙に動かす筋肉や関節の感覚、目で捉えたものと手を協調させて動かすという脳の処理過程が非常に大切▲前庭感覚の刺激を通して姿勢反応の発達を促すです。これは神経科学的な考え方に基づいて

取 り 入 れ、脳 で 処 理 知( 覚 ―認知 ―運動企画 )をし、運動器を通して行為するという考え方▲キャンパス内でもアピール‼

◀現場の先生たちとともにつくっている教材◀感覚統合に使用される様々な器具

植草学園大学で小学校の先生になろう
感覚統合アプローチと
作業療法

小坂 裕皇
植草学園大学 発達教育学部
発達支援教育学科 教授

福山 英明
植草学園大学 保健医療学部
リハビリテーション学科
作業療法学専攻 教授8Uekusa

特別支援学校との交流会をきっ

私 は、小 学 生 の 時 に 行 わ れ た

授 業 で は 、障 害 者 支 援 に つ いに、進学することを決めました。

魅 力 を 感 じ、植 草 学 園 短 期 大 学

格的に学ぶことができることに全ての子どもたちをやさしく包み込む
保育者を目指します。

かけに障害のある子どもたち

支えていくことの重要性を学て 、「 人 に 対 す る 想 い 」を も っ てへの支援について興味をもちび ま し た 。支 援 者 と は 、人 生 にました。
進 路 を 決 め る 際 に、オ ー プ ン

感 じ 、真 剣 に 取 り 組 み た い と 感

植 草 学 園 大 学 は 、勉 強 を す る

が 必 要 な の で 、大 学 の 授 業 や 臨

で す 。そ の た め に は 知 識 や 技 術

ような理学療法士になりたい前田 龍哉

これからも全ての子どもたち

環 境 が 整 っ て お り 、理 学 療 法 学

床実習で身につけていきたい（千葉県私立桜林高等学校出身）じました。

専攻や作業療法学専攻は少人です。

植草学園大学 保健医療学部
リハビリテーション学科 3年をやさしく包み込めるような保育者を目指しています。

数制で授業を受けるため先生▲友だちと授業のおさらい中と も に 学 ぶ 友 だ ち・先 生 と の距離が近い‼

が一人ひとり分かるまで指導
し て く れ ま す 。ま た 、各 専 攻 のクラスには担任の先生がいる
た め 、履 修 登 録 な ど の 授 業 外 での分からないことについても
親 身 に な っ て 教 え て く れ ま す。
私はこのような理由から植草
学生生活ではともに学ぶ友だ

学園大学を選びました。
ち が で き ま す。
勉強は大変ですが、友だちがいることでがんばれます。
私は遊ぶ時と勉強する時の
私 は 将 来 、周 り か ら 頼 ら れ る

メリハリを大事にしています。

9

紙皿シアター▶
▲手づくり絵本

関わるとても大切な存在だと

天川 京香

キ ャ ン パ ス に 参 加 し、イ ン ク（千葉県立富里高等学校出身）

ル ー シ ブ 保 育・教 育 に つ い て 本

植草学園短期大学
こども未来学科 2年

)

学園だ

より

UekusaSchool
植草学園大学

附属高等学校

附属 施

設の日

NEWS
常を紹

介

生徒たちは負けない～邁進と栄光～

2月7日

2月8日

2月9日

テーブルマナーディズニーアンバサダーホテル泊

東京ディズニーランド
ディズニーアンバサダーホテル泊

東京ディズニーシー

令和4年2月7日～ 9日、2年生の修学旅行を実施しました。
初日は、宿泊するアンバサダーホテルにて、テーブルマナーを楽しく学びながら夕食をいただき貴重な経験をすることができました。
2日目は、東京ディズニーランドでの自由行動です。
園内をどのように回るかなど事前準備をしっかりと行い、閉園まで生徒たちは満喫していました。
最終日は、東京ディズニーシーにおける自由行動です。
天候にも恵まれ、生徒たちは、疲れた様子もなくアトラクションを楽しみながら、チュロスなどを食べ、思い思いに過ごしました。まだまだ滞在していたいという気持ちをもった生徒も多く、高校生
活の思い出に残る良い修学旅行となりました。

ニス部
ソフトテ
■きらめきソフトテニスシングルス大会
個人
第2位 鈴木心菜■関東大会千葉県予選会
団体
第2位
個人
優勝
鈴木心菜・竹下ゆまペア
第9位
平山こころ・中村楓香ペア 長島彩子・相原愛ペア
熱田真尋・瀧口乃音ペア
■関東大会
団体
第5位
個人
3回戦
鈴木心菜・竹下ゆまペア
2回戦
熱田真尋・瀧口乃音ペア
1回戦
平山こころ・中村楓香ペア 長島彩子・相原愛ペア■ハイスクールジャパンカップ2021 出場 鈴木心菜・竹下ゆまペア■千葉県高校総体
団体
第5位
個人
第3位
鈴木心菜・竹下ゆまペア
第5位
江沢采香・平野心皐ペア■全国高校総体
個人
ベスト32 鈴木心菜・竹下ゆまペア
ベスト64 江沢采香・平野心皐ペア■千葉県高等学校新人体育大会(地区予選)
第3位 高津七星・稲葉風花ペア
第5位 栗原佳可・齋藤綺李ペア、布施谷嶺・中後彩良ペア■千葉県高等学校新人体育大会(県大会)
団体戦 第5位
個人戦 第2位
長島彩子・相原愛ペア
第5位
布施谷嶺・中後彩良ペア、池田瑞希・平野心皐ペア■千葉県高等学校選抜インドア大会 団体出場
■千葉県ソフトテニスシングル選手権大会 第2位 長島彩子

部
なぎなた

部活

■関東大会千葉県予選会
団体の部 優勝
演技の部 優勝
櫻庭彩・長嶋姫那組
第3位
武平姫奈・髙井美音組
個人の部 第2位
櫻庭彩
第3位
武平姫奈
第4位
長嶋姫那
■関東大会
団体の部 優勝
演技の部 第3位
櫻庭彩・長嶋姫那組
ベスト16 武平姫奈・髙井美音組
個人の部 第2位
長嶋姫那
ベスト16 櫻庭彩 武平姫奈
■千葉県高校総体
団体の部 優勝
演技の部 優勝
櫻庭彩・長嶋姫那組
第3位
武平姫奈・髙井美音組
個人の部 優勝
長嶋姫那
第2位
櫻庭彩
■全国高校総体
団体の部 第5位
演技の部 第5位
櫻庭彩・長嶋姫那組
個人の部 第5位
長嶋姫那
ベスト32 櫻庭彩
■千葉県高等学校新人体育大会(県大会)
演技の部 優勝
髙井美音・櫻庭理子組
個人の部 第2位
櫻庭理子
第3位
髙井美音(全国選抜大会への出場権獲得)
団体の部 第2位■全国選抜大会関東予選会
団体の部 優勝(全国選抜大会への出場権獲得)

動

10

植

進

学

令和3年度 進路状況（2022年2月21日現在）

植草学園大学
発達教育学部
保健医療学部

17名
8名

就職

植草学園短期大学
こども未来学科

0.6％

3名

附属高校として植草学園大学・植草学園短期大学へ28名の生徒が進学しました。
また、宇都宮大学、法政大学、東洋大学、國學院大など難関大学への合格者も出すことができました。
4年制大学には、全国平均を大きく上回る74.4％と、高い進学実績を残しています。

検その他 4.3％

専門学校

短大

部
ワリング
バトント

大学

74.4％

ール 部
バレ ーボ

■ダンスドリル選手権2021関東大会
POM部門 Large編成 出場■バトントワ－リング千葉県大会
金賞■バトントワ－リング関東大会
金賞 千葉県教育長賞■バトントワ－リング全国大会 金賞■ジャパンカップ2021全国高等学校マーチングバンド・
ポンポン・バトントワリング選手権 第3位■関東大会千葉県予選会 第3位■関東大会 出場
■千葉県高校総体 第3位■関東私学大会 出場■全日本高等学校選手権大会千葉県代表決定戦 第3位■全国私立大会千葉県予選会 優勝(全国大会出場権獲得)

部
トボール
バ スケッ

トン 部
バドミン

■関東大会千葉県予選会第7地区予選会 出場■千葉県高校総体第7地区予選会 出場■千葉県U－17リーグ戦第7・8地区地域リーグ 出場■関東大会千葉県予選会第7地区予選会 出場■千葉県高校総体第7地区予選会 個人 ベスト8 高柳咲音・大木椛■千葉県学年別大会第7地区予選会 出場■千葉県高校新人大会第7地区予選会 個人 ベスト8 大木椛・田口明日実

吹奏楽部

弓道 部

校

■関東大会千葉県予選会第3地区予選会■千葉県高校総体第3地区予選会 出場■千葉県吹奏楽コンクール
B部門 銀賞■千葉県マーチングコンテスト
A部門 銀賞■ジャパンカップ2021全国高等学校マーチングバンド・
ポンポン・バトントワリング選手権 出場■イオンモール幕張新都心「カンドゥー」クリスマスイベント

11

実用英語検定1級 2名／準1級 1名
2級 33名／準2級 92名
秘書技能検定2級 1名／ 3級 31名
日本語ワープロ検定
準1級 1名／ 2級 1名
準2級 4名／ 3級 32名

17.7％
3.0％

定

出場

(陸 上 走外活 動 部■千葉県高校総体第3支部予選会■千葉県高校総体 出場

部 (卓校 外活 動出演

り高 跳 び球 岡村真

稀)■関東大会千葉県予選会第7地区予選会■関東大会千葉県予選会 出場■千葉県高校総体 出場

優勝

林野琴実

第6位

)

認定こども園 植草学園大学附属

美浜幼稚園

コロナ禍でのリモート交流▲5年生としっぽとりゲーム

今年度、美浜幼稚園は近隣の高洲第四小学校、まどか保育園と「友だち大好き 先生大好き 学校大好きな子どもをはぐくむ交流活動」をテーマに連携を図っています。これまでに、6年生による絵本の読み聞かせをはじめ、なかよし遊び、運動遊び、秋遊びなど、年長さんを中心にいろいろな学年と交流をしたり、お互いの情報（小学校：学年だよりや卒園児の成長記録/幼稚園：園だよ
りや遊び新聞など）を子どもたちが届け合ったりと、児童や教職員との関わりも含め、小学校という場がより身近に感じられる環境になっています。
また、就学時健診が始まる前には、小学校探検と検診についても教えていただきました。事前に内容を知ることができた子ども
たちは、それぞれの検診先でも「楽しかったよ！」「この前やったことと一緒だったよ！」と、安心とともにちょっぴり自信をつけて帰ってきました。
生活の場が大きく変わる子どもたちにとって「自分なりに見通
しがもてること」は大きな安心感に繋がります。今回たくさんの交流を通して「小学校に行ってもやさしい上級生や先生たちがいる」そして何よりも小学校が「幼稚園と同じように楽しい場所」であることを実感した子どもたち。そういった意味でも、この取り組
みはとても大きな役割を果たしてくれたのではないでしょうか。
今後も園で培った個々の経験や自信が、小学校でも十分に生かされるよう願いを込めながら、幼児期の学びと小学校教育の円滑な接続を目指していきたいと思います。

▲小学校へあそび新聞を届けに

弁天こども園

大きなお芋が採れました

幼稚園・保育園・小学校の望ましい連携と交流を目指して▲6年生による絵本の読み聞かせ植草学園大学附属▲楽しかったね！また遊ぼうね！

ウサギのスイートポテト▶

「食育」……おおきくなーれ!
こころとからだ!!
５歳児が育てたサツマイモは、３歳以上児全員が芋堀を楽しみ、数日天日干しにし、洗って給食室に運び「○○を作ってください」とリクエスト！後日、給食としておさつチップス、シャカシャカ
ポテト、大学芋となりテーブルに並びました。３歳未満児クラスにも３時のおやつに「ウサギのスイートポテト」として出されました。
１２月のお楽しみ会後にはスペシャルメ
ニューとして
「ごはん、
唐揚げ、
ポテトサラ
ダ、
ブロッコリー、
コーンスープ」
そしてトッ
ピングを自由に選べる「とっぴんぐぜりー」が出ました。
子どもたちはお楽し
み会に登場したサンタクロースと会えたことも嬉しかったようですが、同じく▲お楽しみ会のスペシャルメニュー
らいおいしい給食を楽しんでいました。
新しい年を迎えた１月、今年から「餅つき会」に代わり「かまどパーティー」を行いました。
「火や炎」を身近に見たことのない子どもたちにとっては「かまど」のなかで薪が燃える様子や穴から時々出てくる炎や煙の色が変わる様子等々を興味深く見ていました。
また、かまどの上のせいろで、植草共生の森で採れた餅米や５歳児が決めた野菜（レンコン、ブロッコリー、ジャガイモ）を蒸して給食としていただきました。
「蒸した餅米をよく噛むとお餅みたいになるね」「野菜は砂糖醤油につけて食べるとおいしいよ」と子どもたちはいろいろな味を試していました。
２月、節分の豆まき。大豆は誤嚥の危険性があることから使用
せず、各クラスで大豆に代わるものを作成し豆まきをしました。その日の給食は「手巻き寿司」。子どもたちの好きな具材と海苔が各自に用意され、自分で好きに巻いていただきました。恵方の方角を見て食べていた子どももいたようです。
３月は桃の節句。三色丼に飾り野菜、蛤のお吸い物、イチゴ、ひなあられに白酒に見立てたカルピスが並びます。
例年日々の保育の中で野菜の皮むきやクッキ
ングなどを経験していきますが、ここ数年はコロナの影響によりそれもできない状況です。しかし、このように四季折々の伝統行事等と給食により、子どもたちの食への興味関心が深まり食欲も増し丈夫なからだに成長していきます。
▲手巻き寿司▲かまどパーティー 蒸したもち米▲桃の節句の行事食

12小規模保育事業 植草学園

このはの家

0歳児

ぼくも挑戦

千葉駅保育園

みんなで仲良く遊ぼう

運動遊び ～意欲と笑顔をはぐくむ
保育環境を目指して～▲2歳児 おみごと‼

植草学園▲あそびの発想 キャタピラー

令和2年12月に第一生命財団から身体作りの遊具として鉄棒やウェイブバランス平均台・スプリングマット等をいただきました。
令和３年度は、いただいた遊具を保育に最大限有効利用するにはどうしたらよいのだろうかという大きな課題に取り組みました。
園内研修で子どもの運動発達について資料をもちより、今の子どもの姿と照らし合わせ、育つ道筋を学び直しました。
「目の前の子どもに育ってほしい力は何か」「楽しみながら取り組める保育環
境とは」「その遊びはどんな力が育つのか」などについて話し合いました。
研修を進めていく中で保育士の子どもの見方に変化が生じました。
保育環境を考える柔軟なアイディアが浮かび、子どもが意欲的に取り組めるような関わりをし、保育士自身も楽しく保育している様子が伝わってきました。
もちろん子どもたちも意欲的に遊びを楽しみ、
動的遊びを苦手としていた子どもが笑顔で遊ぶ姿へと変わり、0歳児も大きい子の真似をしてみようとする気持ちを強くし、集団ならではの相乗効果がありました。
全身遊びから指先の発達を促し、心の充実感や子ども同士の関わりへと繋がる運動遊びになっています。
「乳児から2歳児までは心身の発達の基盤が形成される上で極めて重要な時期」（全国
保育士倫理綱領/子どもの発達保障抜粋）であることを再認識し、このはの家チームで保育に取り組んでいます。

コロナ禍の保育におもうこと～人と人とのふれあう大切さ～
新 型コロナウイルス感
染 症 が世界 的 に流 行し3年目となります。ここ2年
間 新 型コロナウイルス感染 症に 振り回されている
社会状況です。
保育園においても感 染症の対策で子どもたち、保護者、保育者等は気の休まることなく時を過ごしてきました。この原稿を執 筆している今、第6波が 猛 威を▲ひいらぎの木
振 る ってお り、今 回 の 株
は、乳幼児期の子どもたちへの感染力が強く全国的に保育園等が臨時休園に追い込まれている状況です。不安な思いを抱きながら毎日消毒、換気、体調管理などを徹底して保育を運営してきました。
新型コロナウイルス感染症の感染防止対策は「人との接触を避ける」「人と距離を置く」ことが一番の対 策だと言われ、様々な制約の中で生活することが当たり前になってきているように思います。保育園においても＜食事中の 会 話は極力避ける＞＜密になるような行事の制限（中止）＞等々新しい生活様 式が日常になってきています。これらのことを当然だと思わず、子どもにとって保護者にとって最善なことは何なのかを捉えて保育をしていくことが重要だと考えます。最後に新型コロナウイルス感染症の中にいる今、改めて確認したことは「人と人との関わりがいかに大 切であるか」ということです。ICT化が 進み、人とふれあわずとも様々なことが完結する世の中になってきています。そんな時代だからこそ人と人がふれあい、子どもたちが腹の底から笑いあえる心地よさを感じる保育園を目指します。

▲室内用鉄棒を青空の下で▲広い園でジャンケンゲーム

13▲釣り遊びのわくバランスとって！

▲鬼のお面作ったよ▲鬼は“ひいらぎいわし”がきらいなんだよ新型コロナワクチ
ン の 職 域 接 種 を、本学小倉キャンパスのセンターモールに於い て、1 回 目 は ８ 月日から９月２日に、
２回目は9月日から 日にかけて実施しました。
当 初、医 学・看 護 学
等の学部のない本学での職域接種は難しいとされていましたが、本 学 の ほ と ん どの学生が病院や保育所、学校等で実習を行うことから、学園と関係のある医師や看護師の
ご 協 力 を い た だ き、実 現 す る こ とができました。
接種の対象者は、植草学園大学・
短 期 大 学、附 属 高 校 の 学 生 生 徒 お
よび教職員とその家族、近隣の小・中・高校教職員および千葉県・市児
童 相 談 所 職 員 の 接 種 希 望 者、合 計
約1000名でした。
2回目接種後の調査では、本学の学生の約 ％が、職域接種をはじめとした何らかの手立てでワクチン接種を受けていることが分かり、その 後 予 定 し て い る 学 外 実 習 や、授業、行事等を行っていくうえでの大きな安心材料ともなりました。

審査結果

グランプリ 千葉県立松尾高等学校B

松尾高校から
緊急事態発令中！

準グランプリ 千葉黎明高等学校1年G組

ジェンダー平等実現のために～誰もが自分らしく生きられる社会へ～

千葉県立若松高等学校
チーム2

優秀賞

千葉県立松尾高等学校A

REUSING Closed
Schools

優秀賞

Sign=Sing
千葉県立四街道北高等学校 ～音のある世界と音のない世界を繋ぐには～奨励賞

植草学園大学附属高等学校C・
植草学園大学附属高等学校B・東京学館高等学校

審査員賞

佐倉南高等学校・六甲学院高等学校をめざして 〜 新しい生活様式の中でのコミュニケーション〜 」。各 自 が 自 由 に テ ー マ を 設 定
し 、１ 組 ７ 分 以 内 と い う 限 ら れた 時 間 に 思 い を 込 め 、創 意 工 夫にあふれたプレゼンテーションを行いました。
グ ラ ン プ リ は、千 葉 県 立 松 尾 高
等 学 校 が 発 表 し た「松 尾 高 校 か ら
緊急事態発令中！」。
参加者からは、「自分には考えら
れ な い ア イ デ ィ ア を 聞 け て、と ても刺激になった」「高校生が考えて
行 動 で き れ ば 社 会 が 変 わ る か も」な ど の 声 が 寄 せ ら れ、相 互 が 知 的刺激を共有してくれた手応えを感じます。
来 年 も、「共 生 社 会」を キ ー ワ ー
ド に 新 た な テ ー マ を 設 定 し ま す。
お楽しみに！

準グランプリ

今後も続けられ、さらに伸ばせるアフター
コロナの生活様式

15

13

テーマ

11

学校名（発表者）
表彰

NEWS

学園
新型コロナワクチンの大学拠点接種（職域接種）を実施しました1

令和３ 年 月 日（土）に、高大連携事業のひとつとして「植草学園 高校生プレゼ
ンテーションコンテ
スト２０２１」を開催しました。
遠く兵庫県からの参加も含めて、９校
組の熱意あふれる主張や提案が、延べ１００名を超える参加者・
聴 講 者 の 目 や 耳、そ し て 心 に 届 けられました。
こ の コ ン テ ス ト は 、コ ロ ナ 禍にも負けない意欲あふれる高校
生に少しでも発表の機会を提供
で き る よ う 、感 染 症 対 策 を 講 じな が ら 対 面 で 開 催 し ま し た 。今年 の テ ー マ は 、「 理 想 の 共 生 社 会

植草学園 高校生プレゼンテーションコンテスト2021

ほっと

93

24

30

21

2 「植草学園 高校生プレゼンテーション

コンテスト2021」を実施しました！

14

［ 学園スケッチ ］ 80周年記念館

School sketch

植 草学園は昭 和60年（1985）に創 立80周年を迎えました。当時、昭和54年に開設された文化女子高等学校（現在は植草学園大学附属高等学校）では、生徒の増加とともに施設の拡充が求められていた頃です。
特に、体育館は狭隘で全校生徒約８00名が入ると、すし詰めの状況でした。そこで、弁天キャンパス近隣の旭硝子株式会社の社宅となっていた土地を購入し、バス
ケットコート２面が取れる体育館（1659㎡）を建築することになりました。用地の取得に当たっては、地主の旭硝子株式会社様の理解や関係者の努力なしには到底為しえないものでした。体育館の建築は、学園の創立80周年記念事業として行われ昭和62年に竣工し「植草学園創立80周年記念館」と命名、学内では「記念館」と呼ばれています。現在の記念館は冷暖房設備も完備し、体育の授業以外にもさまざまな行事に活用される重要な施設です。記念館の前には樹齢50年を超す大きな木蓮の木があり、毎年３月には純白の花が学園の歴史に彩りを添えてくれます。

学園長

教育研究振興資金

植草
学園

植草 和典

97件
寄附金額 …………… 3,696,300 円
寄附件数（延べ件数）…………………………

令和3年度
実績報告

※令和4年2月28日現在

寄附金の指定用途

令和2年度寄附金額

大学・短期大学の環境整備

960,000円

B棟･L棟プロジェクタ－およびAV機器の更新工事等（427万円）に全額充当しました。

附属高校の環境整備

205,000円

授業に必須な校内通信環境向上（光回線増設工事等96万円）のために全額充当しました。

学生・生徒奨学金

135,000円

大学・高校スカラシップ生の授業料減免費等（902万円）に全額充当しました。

障害のある学生・生徒支援

56,000円

授業で使用するDVD教材の音声を字幕に起こす有償ボランティアを学内で募り、
聴覚に障害のある学生への支援の一助とするために全額充当しました。

2,788,900円

小倉キャンパスのLED照明導入、
A棟外壁改修および高校のトイレ
改修工事等（18,788万円）に全額充当しました。

用途指定なし合計

令和3年度事業

4,144,900円

令和3年度中は「植草学園教育研究振興資金」に多額の寄附をいただき、誠にありがとうございました。
みなさまのご協力とご厚志に心より御礼申し上げます。

●入澤

里子

●桑名

●神保

次郎

●ギャレックスチバ株式会社

順不同

●植草

和典

●株式会社千葉興業銀行千葉駅前支店

令和3年9月1日～
令和4年2月28日現在

●佐川

泰一

●植草学園さくら会

寄附者
ご芳名

俊一

スマ
こち ホは
らか
ら

寄附のお願い本学園の学生生活と教育研究活動をより充実したものとするため、ご支援のほどよろしくお願いいたします。

今回のU-heartの特 集は、「日本生態系協会 会長賞」を編集
後記
植草学園短期大学
こども未来学科

教授

15

園川 緑

受賞したビオトープのある共生の森の話題でした。初めて共生の森に入った時、「学内にこんな素敵な森がある

U heart植 草 学 園 の 今 を 伝 え る 情 報 誌

授業紹介

教授・講師陣紹介／ Uekusa Life
学園だより／学園ほっとNEWS

28

Vol.

April 2022

なんて・・何てすごい学校なのだろう」と感動したことを［U-heart 編集委員会（令和4年度）］

思い出します。ニホンアカガエルを見つけた時の学生の歓声も、一緒に聞こえてきそうです。ここで学べる学生

特集

全国学校・園庭ビオトープコンクール受賞
環境保全・SDGsに繋がる教育

は、本当に幸せだと思います。特集の美しい写真等で、心地良さの一端をぜひ感じていただけますように。

Vol.28 April 2022

編集委員長 足立 英彦
副 委 員 長 園川緑編 集 委 員 大塚 栄子
近藤
健

福士 勇人
中村 愛里

植 草 学 園 大 学・植 草 学 園 短 期 大 学

OPEN
CAMPUS
2022

10:00-14:00

開催時間

5/21土 6/12日 6/25土 7/17日 7/30土
8/7日 8/20土 12/17土 3/21火㊗
入試説明会

10:00-12:00

9/23金㊗
個別相談会

10:00-12:00

11/12土 11/13日
学部・専攻説明、
キャンパスツアー、入試説明、保護者対象説明、
授業活動紹介、
なんでも相談、総合型選抜事前相談、体験コーナー
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植草学園の今を伝える情報誌〒264-0007 千葉市若葉区小倉町1639番3 Tel.043-233-9031㈹ Fax.043-233-9088
2022年4月●日発行 発行／学校法人植草学園

入試・広報課Tel. 043-239-2600（直通） URL. https://www.uekusa.ac.jp

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