宮城教育大学 環境教育研究紀要

第 16 巻 (2014)

ユネスコスクール「ライスプロジェクト」に基づいた
タイ王国と日本の国際交流の実践
島野智之*・パトンポン=スパラート**
Practice between Japan and Thailand of International Collaboration Based on “Rice Project”
of Asian UNESCO Associated Schools
Satoshi SHIMANO and Pathompong Supalert

要旨 : 2013 年ユネスコスクール「ライスプロジェクト」に基づいた国際交流の実践をおこなった．2013 年 7 月 4 日，宮城県の大崎市立大貫小学校，大崎市立沼部小学校（いずれもユネスコスクール）と，タイ王国アユタヤのジラサート・スクール（Jirasartwitthaya school：ユネスコスクール）の間で，インターネット会議を用いた交流が行われた．また，2013 年 7 月 5 日，同大貫小学校，大崎市立沼部小学校と，タイ王国トランのプリンセス・チュラポーン高校（ユネスコスクール申請中）の間でも，インターネット会議を用いた交流が行われた．これらの国際交流は，宮城教育大学（ユネスコスクール）の学生によって，実践計画がなされ，小学校に足を運んだ準備だけではなく，タイ王国の現地での翻訳などのサポートも行った．現地では，Athapol Anunthavorasakul
教授（ESDI center, Faculty of Education, Chulalongkorn University）とそのチームのサポートを受けた．この交流は，2012 年 1 月より，タイ王国の関連学校と，大崎市教育委員会，NPO 沼っこ
くらぶ，宮城教育大学による調査，関係者との事前検討などを準備し，また，2013 年 4 月から大貫小学校，沼部小学校の事前授業などを経て，実践されたものである．
キーワード：ユネスコスクール，稲作文化，ライスプロジェクト，タイ王国，日本，国際交流

1. はじめに

Cooperation for ESD Promotion Through Rice”「お米を通じた ESD 推進・協力

日本において，我々がユネスコスクールとよぶユ地域イニシアティブ」）は，ネスコ本部に認可を受けた学校は，英語圏では一般ESD の共同学習，コラボレーション，ネットワーク

的に ASP school とよばれている．ユネスコスクーづくりのためのプロジェクトで，アジア太平洋地域のルは，1953 年，ASPnet（Associated Schools Project

学校とコミュニティが「お米」をテーマにするものNetwork）として，ユネスコ憲章に示された理念を学で，このプロジェクトの目的は，ESD の更なる推進・校現場で実践するため，国際理解教育の実験的な試み質の向上と，持続発展を目指し，共に学び続けるアジを比較研究し，その調整をはかる共同体として発足しア太平洋地域ネットワークの基盤をつくることである

た．2013 年には 60 周年を迎える．世界 180 カ国で約（ACCU, 2012）．

9,000 校が ASPnet に加盟して活動している（ACCU,2. 準備2009）．
ESD Rice プ ロ ジ ェ ク ト（
“Regional Initiative for2012 年 1 月より，タイ王国の関連学校と，大崎市* 宮城教育大学環境教育実践研究センター，** School Manager, Jirasartwitthaya school, Chigoon Rd, Ayutthaya, 13000 THAILAND－ 63 －ユネスコスクール「ライスプロジェクト」に基づいたタイ王国と日本の国際交流の実践

・ 2013 年 4 月

教育委員会，NPO 沼っこくらぶ，宮城教育大学によ沼部小学校・大貫小学校での，タイる調査，関係者との事前検討などを準すすめた（島野，王国と日本の文化の違い，稲作形態の違いについて2013）．2013 年 4 月から大貫小学校，沼部小学校の事の授業が始まる．
・ 2013 年 5 月

前授業などを行った．一方，タイ王国アユタヤのジラ
サート・スクールも，過去 3 年間の ESD への計画的宮城教育大学学生チーム準備開始（授業「フィールドワーク実験」履修者）
・ 2013 年 5 月

取り組みの中で，アユタヤ地域の産業として，最も重沼部小学校・大貫小学校地域での稲作宿泊体験．生物多様性調査実習

要なもののひとつである稲作に関するプロジェクトと・ 2013 年 6 月

して取り組んできた．タイ王国トランのプリンセス・沼部小学校・大貫小学校での宮城教

チュラポーン高校は，国内有数の進学校として，科学育大学学生による事前授業（顔の見える交流 * を目教育に取り組むばかりではなく，国連大学認定 RCE指す）（タイ米を持参，交流直前に調理）沼部小学校・（Regional Center of Expertize for ESD）として ESD を大貫小学校の本格準備．
・ 2013 年 7 月 2 日

視野に入れてきた．

宮城教育大学学生チームが，タイ王国に渡航．バンコクに宿泊．

3. 実践・ 2013 年 7 月 3 日

アユタヤ県に移動．ジラサート・2013 年 7 月 4 日， 宮 城 県 の 大 崎 市 立 大 貫 小 学

スクールで，タイ王国の米と日本の米，気候文化に校，大崎市立沼部小学校（いずれもユネスコスクー関する事前授業（日本の米を炊いて一緒に食べる）．

ル）と，タイ王国アユタヤのジラサート・スクール

アユタヤの日本人街跡地を訪れ，600 年前からの日（Jirasartwitthaya school：ユネスコスクール）の間で，本とタイ王国の文化の交流について学ぶ．

インターネット会議を用いた交流が行われた．また，・ 2013 年 7 月 4 日

ジラサート・スクール（それぞ2013 年 7 月 5 日，同大貫小学校，大崎市立沼部小学

れ 1 クラス，合計 2 クラス）と沼部小学校・大貫小校と，タイ王国トランのプリンセス・チュラポーン高学校それぞれ 1 クラスのスカイプ（インターネット校（ユネスコスクール申請中）の間でも，インターネッ会議）による交流（それぞれ 1 時間）
・ 2013 年 7 月 5 日

ト会議を用いた交流が行われた．交流の詳細について

早朝，宮城教育大学学生チーム，は，別の機会にゆずり，ここでは，時系列に基づいたトラン県に移動．
トラン県のプリンセス・チュラポー

実践報告のみを行いたい．

ン高校と，事前授業．
（日本の米を炊いて一緒に食べる）大貫小学校と，スカイプを使った交流．

・ 2012 年 1 月

・ 2013 年 7 月 6 日 -8 日

タイ王国から教員を宮城教育大学へ

100 年前，タイ王国南部を貧困から救ったゴム畑や招聘・ 2012 年 5 月

宮城教育大学学生チームは，大崎市教育委員会，NPO 沼っこくら

パームヤシ畑とその工場を見学し，これまで教科書

ぶ戸島潤理事長（大崎市），宮城教育大学（島野）でしか知らなかった，東南アジアの経済について，タイ王国調査，関係者と事前検討交流が始まる．おESD の観点から学ぶ．帰国．

互いの季節や，農業管理などについてメッセージを

4. 終わりに送り合う．
・ 2013 年 1 月

宮城教育大学（島野）アユタヤ県のお互いの国の児童・生徒は，大いに興味を持って交

ジラサート・スクールで，事前検討．アユタヤ県庁流をしたようだ．他の国との交流によって，自国の文関係者，農業試験場などで，地域の稲作を調査．タ化を見直すことに繋がったのは，児童・生徒だけではイ王国教育省，チュラロンコン大学との打ち合わせ．

なく，教員も同様であったようだ．

・ 2013 年 2 月

沼部小学校・大貫小学校児童のメッ

また，宮城教育大学から，タイ王国に渡航しサポーセージを持って，戸島潤理事長がジラサート・スクー

トした大学生 10 名は，日本のお米と，タイのお米のルで授業．

違いを，タイの子供達に知って貰おうと，2 ヶ月まえ－ 64 －

宮城教育大学 環境教育研究紀要

第 16 巻 (2014)から入念に準備を重ねた．最初は，英語を全く話せなのサポート，そして，Dr. Mario T. Tabucanon,（D.Eng.

かった学生たちも，英語の授業を自分たちで作り，練Emeritus Professor, Asian Institute of Technology（AIT）,習を毎日重ねることで，次第に英語が自然に口から出Thailand Visiting Professor, United Nations Universityてくるようになり，タイと大崎市のビデオ会議では，

Institute of Advanced Studies（UNU-IAS）, Yokohama,通訳を務めるなど，その成長ぶりは目を見張るものがJapan）の支援とタイ王国の ESD に関する情報提供にあった．

よっている．ここに深く感謝を申しあげたい．

ここで報告した実践は一事例にしかすぎない．今後，どのようにして，国際交流としていくかについては，引用文献

お互いの学校現場の理解と情報共有によるものではな

ACCU, 2009. ユネスコスクールとは . In: ユネスコス
クール・ホームページ http://www.unesco-school.

いかと考えている．
稲作文化にもとづいた ESD の更なる推進・質の向jp/?page_id=34

上という目標について，お互いの国の ESD の方向性

A C C U , 2012. E S D R i c e , Re g i o n a l I n i t i a t i v e f o rなど，さらに話し合うべきことは多い．今後，児童・Cooperation for ESD Promotion Through Rice, Pilot

生徒が国際感覚を身につけながら，自国の分野や歴史，

Project 2012:Project Guide, Asia-Pacific Cultural

産業について誇りを持っていけるよう学校が実践を行

Centre for UNESCO, Tokyo.

えるように，調査・研究を続けたいと考えている．

http://www.esdriceproject.com/RICE_e_all.pdf
島野智之 , 2013. 米と稲作を題材にしたタイと日本のユネスコスクールの交流のための予備的調査から謝辞
この国際交流は，宮城県大崎市では，NPO 沼っ得られた農学的観点からの情報 . 環境教育研究紀

こくらぶ，戸島潤理事長が，学校への出前授業など

要，15, 65-68.（Shimano, S. 2013. Preliminary study

で， 大 い に 協 力 を い た だ い た こ と， タ イ 王 国， アof exchange materials in agriculture for to build a

ユタヤでは，Athapol Anunthavorasakul 教授（ESDInetwork between Japan and Thailand in which to work

center, Faculty of Education, Chulalongkorn University）

together for a sustainable future for the UN Decade ofと そ の チ ー ム，及 びタイ王国，トラ ン で の Dr. Vit

ESD, Res. Bull. Environ. Educ. Center, Miyagi Univ.

Leelawat（The Consultant to the Mayor of Trang City

Educ. 15, 65-68（in Japanese）.）

Municipality, Wattanapat Hospital Trang）とそのチーム－ 65 －