日本の文化を体験できるサークル

らかな。授業で学ぶだけでなくて、分が好きな分野をどれも学べるか美術、デザイン、ビジネス…と自ていました。ここを選んだのは、語や日本文化を勉強したいと思っえていることもあり、ずっと日本日本人の母親が母国で着付けを教ら、トライ＆エラーを繰り返せるで卒業だけど、異文化に接しながチューターに挑戦しました。今年と 増 や し た く て、１ 年 次 か ら

外国人留学生と接する機会をもっ味があり、学部の授業のほかにも小野 もともと国際的なことに興と思って。マッシー（小野）は？

力を身に付けられるんじゃないか

ここなら、それを実現するためのばコミュニケーションが成立しな接して、「違いを受け入れなけれく言われるけど、実際に外国人といを受け入れる」ということがよ

要件の一つとして、日本では「違多かったです。グローバル人材のの違いもあってもどかしいこともころは、英語は通じないし、文化小野 チューターになって最初の原馬 私はカナダから来ました。にも入りたいと思っているけど、環境に身を置けたことは大学時代生かせないかと思っていました。 「 グロー バル人 材 」
そ の言 葉 が 指 す ものは？

私たちは秋入学でサークルの募

かしたら世界一悪いかもしれなのベネズエラの社会情勢は、もしベネズエラを助けたいから。 今学ぶ理由は、 年間過ごしてきたなっています。僕が日本の大学で外活動は授業と同じくらい勉強にの友達がたくさんできるなど、課クルやアルバイトを通して日本人ちました。来日後、フットサルサー

神保 僕はベネズエラで生まれ育るのを待ちます（笑）
。

から、ちょっと難しい。４月にな

原馬 そう、新歓の時期とずれる

丹生 新歓？

ます。

勇気をふりしぼる場面が多々ありといろいろな不安を抱えながら、う発言は文化的に問題ないかな」

現で合っているのかな」「こういし、会話の中でも、「こういう表うとすると自然に積極的になる多いので、そのノリについていこ学生は何に対しても積極的な人がするよい訓練になっています。留活支援をすることが、それを克服も、チューターとして留学生の生ないところが自分の課題です。でても、すぐに実行する勇気を持て

丹生 私は何かしたいことがあっの大きな財産になったと思う。

めざしているよ。

い。他国との橋渡しをする人材をジアとの関係をもっと密にした係を学び続けて、ベネズエラとアからないけど、僕は今後も国際関バル人材に当たるのかどうかはわ

神保 ふーん、日本で言うグローといった表現にな
global leader
るのかな。

小野 英語だと

神保 グローバルジンザイ？

う？

バル人材ってどういう人だと思と実感しました。みんなはグローかその重要性は伝わらないだろうい」ことを体感しないと、なかな…。
集、えーと、 welcome week

い。両親と毎年日本に来るたびに、、
global person

日本のいいところをベネズエラに

原馬 カナダでは国籍を複数持つことが可能で、移民も多く受け入れているので、「さまざまな文化的背景を持った人と接する力が必要だ」と学校で言われることが多社会、そして小中高の教育課程、２つのグローバル化の波に押される形で各大学で教育の改革が進む。しかし、メニューはあっても、利用する学生の視点で企画・設計され、取り組まれていない大学もあるのではないだろうか？
そこで編集部では、グローバル人材教育に関心のある、留学生を交えた現役大学生に協力を仰ぎ、声を聴いてみた。学生の目から見たグローバル化の意義、大学への期待、そして彼らの考える未来像に、まずは耳を傾けてほしい。
取材協力： 横浜国立大学 YCCS

﹇ 日本 ／ベネ ズエラ ﹈ＹＣＣＳ２年
母 親が日本 人で、父 親はロシア人 。
０歳 児のころから 毎 年 夏 休みに来日 。 歳から日 本に住 む 。母 語はス
ペイン語 。

神 保 悠 樹 ●じんぼゆうき

して参加しました。と考え、ＹＣＣＳにチューターとならもっと違っておもしろそう」

もこんなに違うのなら、国レベルがあるということ。
「日本国内で域ごとにさまざまな文化や考え方で暮らすうちに気づいたのは、地いたんです。親の転勤で日本各地を持った人と触れ合おうと決めて学に入ったら海外のいろんな文化

丹生 私は高校生のころから、大グロー バルな 教 育 環 境 に飛 び 込 ん だ 理 由 は？

よび日本人学生チューターの皆さん

材育成プログラム）所属の留学生お（英語による次世代型グローバル人＊1

丹 生 彩 夏 ●にぶあやか﹇ 日本 ﹈経 営 学 部１年
ＹＣＣＳのチューター。幼 少 期から
英 語 教 室 に 通っていたが 、外 国 人との交 流は大 学 入 学 後が初めて。

小 野 将 ●おのまさし﹇ 日本 ﹈経 済 学 部４年
ＹＣＣＳ の チュー タ ー 。模 擬 国 連
サークルでは会 議 監 督 を 務 めたこと も 。この４ 月 からは 金 融 機 関 で働く。

原 馬 杏 奈 ●はらまあんな﹇ 日本 ／カナダ﹈ＹＣＣＳ１年
日 本 人 の 母 親 から 言 葉 や 文 化 を学 び 、高 校 時 代 に 日 本 留 学 も 経験 。今は初の一人 暮らしを 満 喫 中 。

22019 1- 2
2019 1- 2「グローバル人材」と大学教育への期待
現役 に生
大学 ！
聞く

撮影／坂井公秋
取材・文／児山雄介＊1 YOKOHAMA Creative-City Studies。約21か国・地域の45人が英語で異文化コミュニケーションやリーダーシップ、プロジェクト計画などを学ぶ４年間の課程。
専攻分野はUrban Cultural Creation（都市文化共創）、 UrbanSocial Management（都市社会マネジメント）、Urban Creative Technologies（都市創成技術）の３つ。
日本人学生も、チューターとして、また教養教育科目として一部の授業に参加できる。

3

＊2

16

今やほとんどの大学が取り組んでいる、国際化。
自学のそれは学生を真に成長させているだろうか。
教育の質保証をより確実なものとするために今一度、国際化を学生の視点から問い直したい。

16

文化の壁にぶち当たって初めて自分に何が必要なのかがわかった＊2 かつては原油輸出国として栄えたが2000年ごろから低迷。現在は食料不足、インフレ、治安悪化などにより混乱状況にある。

学生目線での国際化
どこまで進んだ？

特集●どこまで進んだ？ 学生目線での国際化

出身を問わずコミュニケーションかった。そういうふうに、相手のている日本の教育は、国という単べると、「日本から世界へ」と言っいう姿勢を学ぶんです。それと比地球共通の課題をどうするか、となっていました。地球市民として、」と い う 言「 Global Citizenship
葉はよく聞いたし、授業科目にも言葉はあまり聞かなかったけど、は、「グローバル人材」に当たる

小野 僕が留学したイギリスでではないかしら。

を「つくる力」がある人って感じきたり信頼を得られたり…、関係行っても現地の人と感情を共有でがあるとかではなくて、どこに丹生 英語が話せるとか留学経験思う。

しながら見つけることが重要だとく人と話したり、企業を訪れたり神保 僕は欲を言えば、企業で働立っていると思う。に出るための準備としてとても役ない。こうした経験は、国際社会のかを考え、実践しなければいけらうためにはどう振る舞えばいいるのか、自分のことをわかってもで、みんなはどのように感じてい満足してるわ。多国籍の学生の中原馬 その点、私は今の環境にはいです。の上手な議論のしかたまで学びた論するだけでなく、多様な人々とションを行うことはあるけど、議い。授業では留学生とディスカッを作ることについて学んでみたションを想定して、外国人と関係のコミュニケー

大学では海外でて留学はハードルが高く遠い存だろうけど、多くの日本人にとっとして一番手っ取り早いのは留学

小野 異文化環境に飛び込む手段いです。

ないかも」と履修をためらうみた業だったりすると、「ついていけたり、留学生が集まる校舎での授知っていても、科目名が英語だっと一緒に学べる科目があることはね。学部の友達に聞くと、留学生グローバル化が進めば世界中の課題や知恵を共有できる！

がとれる人はグローバル人材と言位での発想を抜け切れていないの関係を築く技術、学 校で も学べる といい な 。

えるんじゃない？
かもしれません。あくまで「国際ベネ ズエラの課 題 解 決に
日 本のいい と こ ろ を役 立 て たい 。

小野 日本人は世界の総人口のいと思ったのも事実です。実際、在。ただ、何度か海外に行ってみ留学は面倒で不自由なことも多と、国際ビジネスの現場がわかる
いな。

い。
「その苦労をしてでも留学す（インターナショナル）」であって

丹生 うちの大学は学生の約１割る」、留学を「自分ごと」と思わ２％以下なので、世界を舞台にしが外国人留学生です。この環境をせる仕掛けがもっとあってもいいて、日本ほど居心地のいい国はな

もっと生かさない手はないはず。のでは。

産学連携的な授業があるとうれし

でも、みんながみんな異文化交流「グローバル」ではないのでしょに積極的なわけじゃないですよ

たら、相手はほぼ外国人。実際僕

丹生 私は、高校までは語学力をて、日本に持って帰ってきたいな、うね。

つけることに終始していたので、小野 ユウキ（神保）がベネズエと。グローバル社会のいいところは イ ギ リ ス に 留 学 中、 one of働いていたいです。

ラとアジアのつなぎ役になりたいは、世界中のハウツーを共有できるところだと思うから。

大学でのグローバル教育に期待することは？

本人にとっては、世界の人々とう原馬 私にはもう一つ夢があっと言ったけど、僕も故郷の北海道という状況の中で自分の居them
場所を作ることに苦労して、それまくやる方法を、自分で試行錯誤て、日本人に英語を教えたいの。

を実感しました。平たく言えば日２０４０ 年 の 自 分 はど う なって い ま す か ？と世界をつなぐパイプ役になっ神保 ベネズエラの状況は、 年たいです。

インテリアデザインの会社を作りで、今学んでいることを生かした行かないと。それなら日本に住んら家族と離れ、バンクーバーまでけど、仕事が少なく、就職するなビクトリアは、環境はすばらしいと同時に英語も学び始めたんだ。

神保 僕は日本に来てから日本語もつまずくと思います。

うときに、英語力とは別の問題でと、例えば仕事の場面で英語を使ないかってこと。それができないかを表現する練習が必要なんじゃずは日本語でもいいので、人に何今の日本人を見て感じるのは、ま語になっていると思うので。ただ、けど、そうした然とした理想だもしれない。漠刻化しているか況が、さらに深る日本全体の状丹生る力を養いたい。

だけでなく、さまざまな人を束ね材になりたい。そのために英語力て、北海道の課題を解決できる人

10代前半に読んだマンガがきっかけで日本語や日本の文化を学ぼうと決めました。ＹＣＣＳは、世界を変えたいという思いを持っている人のためのプログラム。自分がめざす姿と重なりました。授業はハードですが、多様な出身国の学生と協働できる機会は貴重で、非常によい経験になっていると感じます。

20

多様な外国人との協働により成長実感

異 文 化 の 中 での試 行 錯 誤の経 験 は
大 き な 財 産で す 。

年後、英語は今以上に世界共通

ではまだ大きくは改善していない

そのとき知り合いに「日本では英年後ね…。故郷のカナダ・だろうな…。でも、少なくともこ課題を解決する

原馬

れ以上悪くなってほしくない。ベ語は学ばない方がいい」と言われMarianna Zalewsky●マリアンナ・ザレウスキー［イギリス］ＹＣＣＳ２年

年後には課題先進国であネズエラと日本の関係を強くしAlyssia Rei Brieck●アリーシア・レイ・ブリック［日本／アメリカ］
ＹＣＣＳ１年

20

42019 1- 2
2019 1- 2

5

ための知識を海日本企業でのインターンシップ目的で来日し、英語プログラムのある大学だったので入学しました。マリアンナと同じハンドボールサークルに入り、日本人の友人を増やしています。同じ趣味を持つ人とは仲良くなりやすいですね。将来は、ビジネス現場でのコミュニケーションを円滑にする仕事をしたいです。

たよ（笑）
。だから英語はオンラ

私が思うグローバル人材は、自分の進む道を自分で決められる人。大事なのは、誰かが決めた要件に従うことではなく、自分でどういう人になりたいかを考えることではないでしょうか。現在のアメリカは人々の視野が狭くなっていると感じるので、日本をはじめ他国が持つアメリカにない視点を持ち帰りたいです。て、少しでもよい方向に導けるよ

自分で道を決めてこそグローバル人材では？

外で身に付けOther International students say…

イン授業で独学した。

Soﬁe Rath●ソフィ・ラス［デンマーク］
ＹＣＣＳ２年20

うに、外交官やグローバル企業で

日 本の英 語 教 育 をもっと「 使 え る 」
形 に 変 え たい！

将来は異文化間交渉のサポートを仕事に20