放課後等デイサービス事業所における自己評価結果（公表）
公表：令和 3年 2月 15日
チェック項目

利用定員が指導訓練室等スペースとの関係

環境・体制
整
備

事業所名
はい いいえ1 で適切である

7

2 職員の配置数は適切である

9

事業所の設備等について、バリアフリー化

3 の配慮が適切になされている

9

業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目4 標設定と振り返り）に、広く職員が参画して10いる

保護者等向け評価表を活用する等によりア

5 ンケート調査を実施して保護者等の意向等10を把握し、業務改善につなげている
業
務改善

6

この自己評価の結果を、事業所の会報やホームページ等で公開している

第三者による外部評価を行い、評価結果を7 業務改善につなげている

職員の資質の向上を行うために、研修の機8 会を確保している

10

10

10

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者9 のニーズや課題を客観的に分析した上で、10

放課後等デイサービス計画を作成している
子どもの適応行動の状況を把握するため

10 に、標準化されたアセスメントツールを使用
活動プログラムの立案をチームで行ってい11 る

活動プログラムが固定化しないよう工夫して

適
切な
支
援の提
供

101010

平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ13 細やかに設定して支援している

9

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活ス計画を作成している支援開始前には職員間で必ず打合せをし、15 その日行われる支援の内容や役割分担について確認している支援終了後には、職員間で必ず打合せを16 し、その日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有している

工夫している点

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

・人数によってはス ・利用人数や放課後の時間帯によっては室ペースが狭い為、 内が狭くなることが多い為、バギーを廊下にマットを使用して過 置いたり不要な物品は整理したりする。
3
ごすエリアの広さを ・コロナ禍のソーシャルディスタンスを確保す
活動に応じて調整 るには難しい状況もあり、他の部屋も使用ししている。
ながら対応している。
1 ・専用の通園ゲート（スロープ）を作成した。
・外からの出入り口 ・小児トイレは肢体不自由のお子さんにとっては使い辛い為、室内の交換台を使用してを三枚扉に工事し、出入口を広くし いる。お子さんによって小児トイレが適して1た。又、直接事業 いる場合もあれば交換台の方が適している所に入れるように 場合もある。足台の使用等、状態に合わせした（以前は玄関 た工夫を行う。のチャイムを押していただいていた）。
・目標管理面談や日々の業務の中での振り返りを行っている。
0
・職員間（クラス全体）で都度話し合い、改善策を考え実施している。
0・事業所の通信でも知らせ、保護者0の方に見てもらえるようにしている。
・外部評価の結果を事業所内で周知0 し、改善に繋げている。
・定時退社が出来・研修の機会が定期的にある。
・救急法などは数0 日に分けて開催
し、職員全員が受けることが出来るように工夫されて・各専門職の視点から意見を出し合0い、適切な支援に繋げている。
0
・前年度の内容も ・1歳児から高校生まで幅広い年齢のお子さ振り返りながら、活 んが利用している為、年齢と個々の課題を0 動プログラムを立 意識した活動内容を考える。
案している。
・複数の職員で意見を出し合い、充実した活動になるよう工夫する。

12 いる

14 動を適宜組み合わせて放課後等デイサービ

きらり中庄（ひかり）90
・入浴のある日とな
い日で違う連絡帳 ・生活リズムへの配慮や、季節の行事も体1を作り、お子さんに 験することが出来るようにする。
無理のないように・利用児の状態や1 個性を尊重して支援を行うよう努めて・毎日打ち合わせがある。

10

010

・振り返りに参加出
0 来ない場合も、記録のメモを残して援の提供

日々の支援に関して正しく記録をとることを17 徹底し、支援の検証・改善につなげている

定期的にモニタリングを行い、放課後等デイ
18 サービス計画の見直しの必要性を判断している
ガイドラインの総則の基本活動を複数組み

19 合わせて支援を行っている

10

・支援計画の内容を連絡帳に記録し、職員が常に意0 識して支援している。
・日々、お子さんの支援について、様10・支援会議で個別の支援が行え0るよう話し合い出来ている。

100

100

障害児相談支援事業所のサービス担当者

20 会議にその子どもの状況に精通した最もふさわしい者が参画している学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交換、子どもの下校時刻の確認等）、連21 絡調整（送迎時の対応、トラブル発生時の連絡）を適切に行っている

10

医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場

22 合は、子どもの主治医等と連絡体制を整え

10ている

関係
機
関や
保護者との連携

就学前に利用していた保育所や幼稚園、認23 定こども園、児童発達支援事業所等との間

9で情報共有と相互理解に努めている学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所から障害福祉サービス事業所等へ移行
24 する場合、それまでの支援内容等の情報を提供する等している
児童発達支援センターや発達障害者支援セ
25 ンター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けている

放課後児童クラブや児童館との交流や、障26 がいのない子どもと活動する機会がある（地域自立支援）協議会等へ積極的に参加

27 している2

1077・連絡帳に学校とやりとり出来る欄を設け、活用している。
0・送迎時にも学校の先生と情報共有を行い、常に連携を意識して・主治医との直接連携は頻繁でないが、課題があ・コロナ禍での関係機関との連携方法が課れば今までにも題と感じる。相談支援専門員も含め、日頃0 訪問を行っていから情報共有をこまめに行い、出来る限りる。
病院への訪問も行っていく。
・主に医師の指示書に基づいて医療的ケアを・新規利用のお子さんは学校に訪問し、情報共有シートを活用し1 て情報共有を行っている。
・学校や事業所と連携をとり、情報共有出来てい・卒業を迎えたお子さんがまだいない為、移行支援は実施していない。今後移行する際8には引継ぎが適切に行えるよう、情報提供の方法を整える。
0
・障がいのないお子さんとの接点 ・計画していた外出活動やイベントが実施出はほとんどない 来なかった為、コロナウイルス感染が落ち着
3 が、法人の行事 き次第、事業所外で行う活動や交流出来るへの参加や、地 活動を増やしていく。
域へ出る活動等 ・本人や保護者のニーズも確認する。
を取り入れてい・放デイ部会の研修等、開催され ・今後も参加し、事業所の運営や支援に活3た際は参加して かす。
いる。

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合

28 い、子どもの発達の状況や課題について共100

通理解を持っている
保護者の対応力の向上を図る観点から、保29 護者に対してペアレント･トレーニング等の支援を行っている
運営規程、支援の内容、利用者負担等につ30 いて丁寧な説明を行っている

910・ペアレントトレー
ニングや茶話会 ・参加出来る機会があることを積極的に知ら1等、保護者支援 せていく。
も充実している。
・分かりやすい説
0明を行っている。

10・定期的な保護者面談を実施している。
・保護者から日頃の様子や事業所への要望等を伺っている。
・登降園時の引き継ぎ等でお子0 さんの様子を共有している。保護者から困り感の相談があった際は、一人で答えるのではなく上司や他職員と共有し、様々な視点から解決策を伝えるよう心がけて

9

110・通信に事故報告、ヒヤリハット、0意見苦情等を記載し伝えている。

10010010・保護者面談など、主に担当者0 が中心となって意思疎通を図るようにしている。

保護者からの子育ての悩み等に対する相31 談に適切に応じ、必要な助言と支援を行っている

保護者への説明
責任等

父母の会の活動を支援したり、保護者会等

32 を開催する等により、保護者同士の連携を支援している
子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者33 に周知し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対応している
定期的に会報等を発行し、活動概要や行事
34 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信している
35 個人情報に十分注意している
障がいのある子どもや保護者との意思の疎36 通や情報伝達のための配慮をしている

事業所の行事に地域住民を招待する等地

37 域に開かれた事業運営を図っている

8

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感38 染症対応マニュアルを策定し、職員や保護10者に周知している

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救39 出その他必要な訓練を行っている

非常時等の対応

虐待を防止するため、職員の研修機会を確40 保する等、適切な対応をしている

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保41 護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、放課後等デイサービス計画に記載して食物アレルギーのある子どもについて、医42 師の指示書に基づく対応がされている

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共43 有している

102・昨年、一昨年に実施した催しに地域の方も参加出来るよう徐々に工夫したいが、今年はコロナ禍で出来なかった。次回に向けて検討する。又、事業所から地域に出ていく活動も実施していく。

・適宜緊急時対0 応の変更等を行っている。
・シュミレーションを行い、より安全な対応を検討している。
・茶話会にて、防・洪水避難の際、垂直避難をする為に有効災について保護な搬送用具等の検討を行う。
0 者同士、また保・備蓄の量や保管場所を増やし、もしもの備護者と職員とでえを具体的に行っていく。
情報や意見を交換出来る機会をつくった。
・他事業所とも避難訓練を行って10010010010・ヒヤリハットについて職員だけでなく保護者とも共有している。
0 ・ヒヤリハットや事故報告を職員間で共有し、以後の対応に活かしている。