第２１回

ちゅうでん教育振興助成（２０２１年度）
報告書資料

学校名・団体名
コ ー ス
活動・研究のテーマ

Ｎｏ,０７７三重県／玉城町立有田小学校
学校支援
ＩＣＴを活用した「一人になれる」「一つになれる」よりよい学校の創造〈活動・研究の意義および活動報告〉

有田小学校がめざす「一人になれる」「一つになれる」児童の姿

一人になれる（自立）１

一つになれる（共生）活動に至る経緯
・自分で考えて行動する
・考えや思いを受け止め合える
本校の学校教育目標は、「わたしが創るよりよい学校 ～・自尊感情を高める
・相手意識を涵養する
一人になれる 一つになれる～」である。よりよい学級、学・自分らしさを大切にする
・自分の弱さを安心して出し合える校を創造するために、全教育活動を通して「一人になれる」（自・確かな思考力・判断力をつける ・自分の役割を自覚する立）「一つになれる」（共生）児童の姿を目指している（右参照）。
本校ではＩＣＴ機器としてこれまでに実物投影機、パソコン、大型テレビ、プロジェクタ等を活用してきた。今年度は、ちゅうでん教育振興助成を受けて３台補充した実物投影機（ウチダ VP-1FK）、また、GIGA スクール構想で一人一台導入されたタブレット（iPad,ロイロノー
ト導入）を、大型テレビまたはプロジェクタと併用し、全教室でいつでも使える環境を整えた。
実物投影機とタブレットを活用することで、知識・技能を確実に習得する、思考力や表現力 実物投影機 ウチダ VP-1FKを高める、学習意欲を高めるなど期待できるが、それらにとどまらず、「一人になれる」「一つになれる」となる学び方やよりよい学校の創り方を身に付けることもねらった。日頃の教科等の授業づくり、特別活動、校内研修会において、タブレットや実物投影機等のＩＣＴ機器をどのように活用するか全教職員で研究する機会とした。
２ 活動内容（１）授業づくりにおける活用例① めあてを持つ【１年書写「とめ、はらい、はね」】
学習課題「せんのおわりに気をつけてかこう。」を提示し、「くつ」「かい」「つの」「えんそく」の文字に、とめ、はらい、はねの部分があることを指導し、注意して書かせた。その後、実物投影機で何人かの字を紹介した。自分の字と投影された字を比較して、整った字を書くには、どこに気をつけるべきか視覚的に確認した。
問題意識の高まりを捉え、めあてを「『とめ』『はらい』『はね』に気をつけてかこう。」として取り組んだ。

② 自分の考えを持つ【５年社会「日本の貿易とこれからの工業生産」】
めあて「日本の貿易額はどのように移り変わっているだろう。」を確認した。教科書のグラフに注目させた
いとき、実物投影機で拡大提示し、話し合わせた。見せたい部分を焦点化することで、集中力に課題のある児童も意識化できた。読み取った変化の様子を理由も含めノートに意欲的に書く姿があった。
③ 自分の考えをわかりやすく伝える【３年理科「電気で明かりをつけよう」】
学習課題「電気で明かりがつくことを調べよう。」、めあて「豆電球とかん電池をどのようにつなぐと明かりがつくのだろうか。」を提示した。児童に、明かりがつくと考えられる回路図をノートに予想させた。その後、発表を行う際、ノートを実物投影機で拡大し、指し示しながら説明させた。大きく提示できるため、説明する児童も聞く児童も集中できた。また、相手意識を持ってわかりやすく図示したり、話したりできていた。
④ 友だちの考えから学ぶ【２年算数「かけ算」】
２×５と５×２の違いについて考える授業で、実物投影機でノートを写し、自分の意見を説明した。さらに、ノートを画面記憶し、他の児童が自分の言葉でその図を用いて説明する活動を行った。わかったつもりでも説明してみるとうまくできないことに気付いたり、別の説明を聞くことで理解が深まったりした。また、困り感のある児童や、途中までしか意見が書けていない児童のノートを画面記憶させ、全員で「この意見には何が足りないか。
」と焦点化して考えることで、わからなさを大切にした協働的な学びとなった。
【４年算数「分数」】
学習課題「４／５ｍ＋３／５ｍを合わせると、何ｍになりますか。」、めあて「分数のたし算のしかたを考えよう。」を提示した。児童は、前学年で習ったことを使いながら、自力解決に取り組んでいた。テープ図や数直線を使って考えている児童もいた。全体交流では、各自のノートをタブレット（ロイロノート）で撮影した。
「７／１０ではないの？」と、わからなさを表現できた児童がいた。他の児童の「４／５というのは、１／５が４つ、３／５は１／５が３つだから。」という説明で納得した。授業後半には、タブレットで全員のノートを俯瞰して共有し、友だちの考えでわかりやすかったものを見ながら、適用問題に取り組んだ。
⑤ 考えを比較・分類する【４年算数「計算のきまり」】
学習課題「〇は何個ありますか？」、めあて「求め方を１つの式に表そう。
」を提示した。
指導者からタブレット（ロイロノート）で送られたドット図に、児童は囲んだり移動させる矢印を書き込んだりした。その後、友だちの様々な考え方をロイロノートの一覧で捉えた。
「あっ、一緒の考えや。」「こんな考え方あったんや。
」と自分と比較しながら、方法を分類４年算数 全体交流の様子した。授業後半には、適用問題で、友だちの方法でも解決できるようにした。
⑥ 振り返る
【６年図工「私のお気に入りの場所」】
学校のお気に入りの場所をタブレット（ロイロノート）で撮影し、下絵から絵画に仕上げた。毎時、授業の最後に作品を撮影し、めあてに対して工夫したことや次回に取り組みたいことを振り返って記録し、次時に活かした。同様にポートフォリオとして、家庭「布を用いた製６年図工 ある児童のロイロノート（ポートフォリオの役割）作」でも活用した。
（２）特別活動における活用例【定期的なオンライン集会】
集会では、児童会活動、各学年からの伝達など、児童がよりよい学校を創ろうと自発的・自治的に活動する場面を大切にしている。コロナ禍ではオンライン（Zoom）による集会が多くなった。児童会本部から、月初めに生活目標を発表し、月末に各学級の振り返りを交流している。６月には虫歯予防デーについて、保健委員会から歯の大切さや磨き方についての集会 保健委員会の発表発表があった。様々な集会、学校行事で児童がタブレットを操作する姿が増えてきている。
【委員会活動の例「なわとびグランプリ」】
体育委員会が、なわとびの各種跳び方に挑戦する企画を行った。休み時間等に友だち同士でタブレット（ロイロノート）で動画を撮り、記録が出たら動画をサーバーに提出するというものである。低学年児童でもタブレットの操作に慣れており、意欲的に取り組んでいた。
なわとび撮影する２年生【地域との連携「やさしさと思いやりあふれる学校づくり」】
本校のある玉城町がコロナ禍で、「やさしさと思いやりあふれる宣言」を発表した。町長や教育長を招き、タブレットによるオンライン（Zoom）で各教室に宣言について語っていただいた。それを受け、各学級で自分たちができることを話し合い、全校でオンラインで意見交流した。その後、児童会活動の「やさしさと思いやりあふれる学校づくり」に発展した。 全校でオンライン意見交流（３）校内研修会における活用例【授業研究 事後検討会の充実】
授業研究の事後検討会において、実物投影機で児童のノート、プリント、作品等を拡大し、大型スクリーンに投影している。２年算数「かけ算」では、学習課題「クッキーの入ったはこが４はこあります。はこに３こずつ入っています。クッキーはぜんぶでなんこですか。
」に事後検討会の様子
ついて、児童の立てた式は４×３か３×４に分かれた。児童のノートから、自力解決・全体交流を経て、最終的にどのように自力解決できるようになったのかをたどり、児童の「一人になれる」「一つになれる」姿が見られたか、また、指導者の出場・出方がどうであったかなど検討し合った。
【オンラインでの外部講師による研修】「一人になれる」「一つになれる」児童を育成するために、算数、道徳、授業のユニバーサルデザイン、学習評価等に関して、タブレット（Zoom）を活用して外部講師とつなぐオンラインでの全体研修会を持った。
多忙な外部講師とも比較的連携しやすく、教職員の資質・能力を向上させることができた。
３ 成果と今後の課題
成果として、「一人になれる」（自立）に関して、タブレットや実物投影機を活用することで、問題意識を焦点化し、めあてを持たせることができた。また、全体交流での友だちの考え方をもとに、授業の後半に再び自力解決するときの手がかりとなった。さらに、指導者が実物投影機、タブレットを日々の授業で活用することで、児童も発表するときに、文房具のようなツールとして使えるようになってきた。
「一つになれる」（共生）に関しては、相手にわかってもらえるように、ノートに考えを表したり、話そうとしたりする姿があり、相手意識が育っている。また、自信のない児童の考えが活かされる可能性が高まった。
本校で大切にしている「わからなさ」を受け止め合える学習場面を作りやすくなった。友だちの発表を聞いて、「ここがわからない。
」「ここはどういうことなの？」と、能動的に聞き合うこともできた。さらに、考えの比較・分類をしたり、共通することを考えたりするのに有効であり、見方・考え方を広げ深めることができた。
今後の課題として、わからなさや考えを出しにくい児童がまだ見られるので、タブレットや実物投影機を活用して、わからなさや考えを受け止め合える授業づくりを続けていきたい。また、特別活動で児童がよりよい学級や学校を創ろうと、タブレット等をさらに活用できるように継続的に支援していきたい。