令和５年度 学校評価総合シート 保護者①
教学
育習課
支程援
・

学習指導要領の指導内容を確認し、その内容に基づいた指導計画を作成し、児童生徒が自分から学ぼうとしている姿勢を意識した評価をする。

人生
権 学校から情報を発信したり、徒児童生徒の支援策を保護者教 と考えたりするなど、家庭と支育 連携して支援・指導を行う。
援・
人生
権 学校から情報を発信したり、
徒児童生徒の支援策を保護者教 と考えたりするなど、家庭と支育 連携して支援・指導を行う。
援・

進路
支
援

希望調査や説明会、相談会といった進路関連行事のほか、生活や学習活動など、学校生活のあらゆる場面において、児童生徒の卒業後の生活を意識した支援を行う。

保健・安全

家庭に向けた発信を行い、家庭からのニーズを把握する。

ICTの活用

児童生徒の学びを充実させ生活を豊かに送ることができるようなICTの活用方法について検討する。

保護者

日々の様子や連絡帳、担任との懇談会での話合いを通して、子どもが主体的に学ぼうとする姿を知ることができたか。
【目標指数】Ａ＋Ｂの合計が８0％以上

保護者（小中学部）

保護者
（高等部）

保護者

保護者

9651

C5D0

無A
B03138

人とのかかわり方やインターネット利用時の約束について、お便りで情報を得たり、担任と共に家庭での支援を考えた Cりすることができたか。
D【目標指数】Ａ＋Ｂの合計が８０％以上
無人とのかかわり方やインターネットの使い方について、お便りで情報を得たり、担任と共に家庭での支援を考えたりすることができたか。
【目標指数】Ａ＋Ｂの合計が８０％以上

保護者

A
B

進路希望調査や説明会、相談会などを通して、進路選択に必要な情報を入手することができたか。
【目標指数】Ａ＋Ｂの合計が８０％以上
学校の性に関する指導についての取組
を通信や学部だより、連絡帳などを通して知ることで、子どもの性について家庭で考えるきっかけになったか。
【目標指数】Ａ＋Ｂの合計が7０％以上

70AB02543C5D2無AB16172C19D0無1

A 106
B34C12無おたよりや連絡帳、授業公開などを通し Aて、学校でiPad等の情報機器がどのよ Bうに使われているかを知ることができCたか。
D【目標指数】Ａ＋Ｂの合計が８０％以上
無15373232
163%
34%

教員の保護者との連携や、連絡帳を通したきめ保護者とのやりとりを通して、子どもたちが主細かなやりとり、懇談会などでの具体的な話合体性を発揮しやすい事柄や、家庭で積極的に取達 いもあって、子どもの主体的に学ぼうとする姿り組んでいることなどを聞き取り、保護者と共3%
成 がよく伝わった。しかし、主体性が感じられない通理解を持って子どもが主体的に学ぼうとする
0%
保護者も少数ながら存在するので、引き続き主姿について見取っていきたい。
体性の引き出せる支援が必要である。
0%
41%
今後も引き続き、有効な情報や教材を教員へ提インターネットに関する情報のチラシを家庭に配供し活用してもらったり懇談前に呼びかけを50%布したり、学校での取組を学部便りで紹介した達行ったりすることで、教員の意識を高めるととりした。多くの教員が人とのかかわり方やイン
9%成もに、有効な情報や取組を定期的に学部便りやターネットの使い方について積極的に支援・指導0%
HPに掲載することで、家庭へのさらなる啓発をを行い、懇談等で話し合いをした成果と考える。
図れるとよい。
0%
33%
57%

今後も引き続き、有効な情報を教員へ提供し活
インターネットに関する情報のチラシを家庭に配用してもらったり、人とのかかわり方やインター布したり、家庭でのルールを親子で考えてもら達
ネットの使い方を家庭で振り返り考えてもらうう機会を作ったりした。また、異性との交流につ7%成機会を設けたりしていく。有効な情報や取組をいて学部便りで注意喚起を行った。学部全体で3%
定期的に学部便りやHPに掲載することで、家庭意識を持って指導にあたった成果と考える。
へのさらなる啓発を図れるとよい。
1%40%
進路希望調査の結果や保護者懇談会の内容に昨年と同様に様々な機会を通じて、児童生徒の47%ついて、担任教諭と連携して情報共有を図る。ま達 進路実現に関する情報を提供することができた進路ガイドブックの内容を刷新し、よりわかり
12%
成 た。小学部や中学部において、一部の保護者にやすく情報提供を行う。保護者の抱く希望や不0%は情報提供が十分にはできなかったと言える。
安を把握し、適切に情報を提供する。
1%
69%

性教育について通信や連絡帳を通して学校での 実施する性教育の指導内容を教員が共通理解
22% 未 取組や子どもの様子が分かったと回答する家庭 し、まずは連絡帳等で家庭に伝えていく。その達
8% 成 が７割弱ある一方で、学校での取組について知 他、今年度同様に学部だよりやこころ＊からだらないと回答する家庭も一定数あった。
通信でも発信する。
1%
35%
保護者向けにICT通信を3回発行した。校内の 来年度もICT通信を発行して学校の取組を発信
48%
達 取組やICT利用に関する情報を掲載した。通信 していく。また、通信を学校HPにも掲載し、情報15%
成 のアンケートで「参考になった。」と回答した方も が保護者の目に届きやすいようにしていきた
1%
いるが、反応はあまり多くない。
い。
1%※パーセンテージは小数点以下を四捨五入しているため、１００％にならない項目があります。
回答者

保護
者

観点

ＰＴＡ活動に参加できたか。
（例）・PTA新聞を見た。
・PTA総会資料の決議書を提出した。
・各種事業案内を見たり、参加したりした。
（制服等リサイクル、保護者学習会、親子の日など）
・ベルマーク活動に協力した。

判定基準
A

3724%

B

8153%

C2315%

D117%

無00%

「D全く参加できなかった」の理由
日程的なこと 3
内容的なこと 0関心がない 0
家庭の都合 5その他 3

令和５年度 学校評価総合シート 保護者②0%

10%

20%

①主体的な学び

30%

40%

50%

60%

70%

743

25

③進路情報の入手

100%

5 00

38

31

②高 ネットの使い方

90%

51

96

②小中 ネットの約束

80%

72

61

00

5

2 1

1901

④のみ未達成④性指導の取組④目標指数：Aが７０％以上⑤情報機器の利用

12 01
34④Aきっかけになった Bきっかけにならなかった Cわからない
106

73

53

23

21

⑤目標指数：A＋B＝７０％以上⑥PTA活動への参加
A十分できた81

37

BおおむねできたCあまりできなかった

23

D全くできなかった

11

無回答④性教育Ｃの理由・性についてまだ本人と話していない（２）・学校と家庭、双方の性に対する情報が一致できていないため今は分からない・性教育をしているのかが不明

0令和５年度 学校評価総合シート 教職員①
教育課
支程援・学
習

学習指導要領の指導内容を確認し、その内容に基づいた指導計画を作成し、児童生徒が自分から学ぼうとしている姿勢を意識した評価をする。

学習指導要領の指導内容に基づいた指導計画を作成し、主体性を意識した小中高 評価をすることができたか。
教員【目標指数】Ａ＋Ｂの合計が８０％以上

小中教員人
権教
育・生
徒
支援

（異性とのかかわりを含む）
人とのかかわり方やインターネットの使い方についての支援・指導を行い、いじめやトラブル防止に努める。

【目標指数】Ａ＋Ｂの合計が８０％以上
人とのかかわり方やインターネットの使い方について積極的に支援・指導を行高等部 うことができたか。
教員【目標指数】Ａ＋Ｂの合計が８０％以上学校から情報を発信したり、児童生徒の支援策を保護者と考えたりするなど、家庭と連携して支援・指導を行う。

進路支援

人とのかかわり方やインターネット利用時の約束について積極的に支援・指導を行うことができたか。

希望調査や説明会、相談会といった進路関連行事のほか、生活や学習活動など、学校生活のあらゆる場面において、児童生徒の卒業後の生活を意識した支援を行う。

高等部での産業現場等における実習が、進路選択の参考となるように充実させる。

人とのかかわり方やインターネットの使い方について連絡帳や懇談会で保護者と話し合い、支援・指導を行うことが小中高できたか。
教員【目標指数】Ａ＋Ｂの合計が８０％以上
授業や学校行事などの様々な場面において、児童生徒に対して進路実現を小中高 意識した支援を行うことができたか。
教員【目標指数】Ａ＋Ｂの合計が８０％以上

高等部
教員

産業現場等における実習を生徒の進路選択につなげることができたか。

【目標指数】Ａ＋Ｂの合計が８０％以上

A

3641%

B

5259%

C

00%

D

00%

無00%

A

1633%

B

3063%

C

24%

D

00%

無00%

A

1948%

B

2153%

C

00%D00%

無00%

A

2326%

B

5664%

C

910%

D00%

無00%

A

3338%

B

5057%

C

56%

D00%

無00%

A

2050%

B

2050%

C00%

D

00%

無00%

達成

評価に関係する教員が学習指導要領を読み 児童生徒の学習への主体性は、自立に向け込む姿が日常化し、３つの観点の中でも特 て大切な意識であること、また、保護者の評に主体性を意識することで、指導計画を作 価にはCもあったので、引き続き主体性を成し、主体性を意識した評価を行うことを全 意識した評価を行うと共に、学習指導要領ての職員が達成する成果につながったと考 の指導内容に基づき、児童生徒の主体性をえられる。
引き出す支援をしていきたい。

達成

インターネットに関する情報を全教員に周今後も引き続き、有効な情報や教材を教員知・家庭に配布したり、小学部では共通教材へ提供していく。中学部でも、メッセージだを作成して授業で活用してもらったり、中学けでなく、共通の教材を作成・使用してもら
部ではメッセージで教員に呼びかけを行っう、インターネットに関する情報のチラシをたりした。ほとんどの教員が積極的に支援・有効活用してもらうなどできるとよい。
指導を行うことができた。

達成

長期休業前後の生活指導や生単の授業で取り上げて指導するだけでなく、日々の生活 今後も引き続き、有効な情報や教材を提供の中でも学部全体で意識高く指導にあたっ したり生活チェックを定期的に実施したりしている。インターネットに関する情報を全教 て、指導に生かせるとよい。トラブル等あっ員に周知・家庭に配布したり、生活チェック たときには学部に周知し、クラスで話題にし表を活用してもらったりしたことも有効だっ ていただくなど呼びかけを行う。
たと考える。

達成

多くの教員が人とのかかわり方やインター 今後も引き続き、有効な情報や教材を教員
ネットの使い方について積極的に支援・指導 へ提供し活用してもらうことで、教員の意識を行う中、懇談前にはメッセージで教員に を高めていけるとよい。また、家庭への啓発呼びかけを行ったこともあり、成果につな や連携した支援が必要であること、懇談でがったと考える。今後も家庭への啓発や連 話題にしてもらうことを、懇談前に学部会や携の必要性を伝えていく必要がある。
メッセージ等で呼びかけていく。

達
成

進路実現を意識した支援の実践は、今年もほぼ全ての教員が行ったと言える。しかし、昨年比では判定基準Aの数値が減少し、代わりにBの数値が上昇した。またCの数値もわずかに上昇した。

達成

前年同様に実習の準備や振り返りを行うな テクノパーク実習を廃止して、1年生B課程かで、教員間の連携を深めることができた。 生徒の事業所実習を行う。それによって進しかし昨年比では判定基準Aの数値が減少 路実現に向けた意識の醸成を、教員においし、代わりにBの数値が上昇した。ても、より早期から図る。

※パーセンテージは小数点以下を四捨五入しているため、１００％にならない項目があります。

小中高、各学部間における進路支援について、問題点や課題、必要な情報の共有を促進する。特に進路支援部長と各学部主任間での情報共有を密にして、より良い連携を図る。

令和５年度 学校評価総合シート 教職員②

保健・安全

セクシュアリティ教育について夏季休 A
社会の状況を踏まえな業中の学習会に参加し理解を深めた
B
がら教職員一人一人がり資料等から学んだりすることができセクシュアリティ教育に 小中高教員 たか。
C
ついて理解を深め、学部・養・舎舎で児童生徒に応じたD指導や支援を行う。
【目標指数】Ａ＋Ｂの合計が8０％以上
無A
こころ＊からだ通信や学部だより、連絡帳のやりとりなどを通して家庭が求 B
家庭に向けた発信を行
小中高教員 めている情報を把握し、支援方法を検い、家庭からのニーズをC・養・舎 討することができたか。
把握する。
D【目標指数】Ａ＋Ｂの合計が8０％以上

児童生徒の学びを充実させ生活を豊かに送ることができるようなICTの活用方法について検討する。

ICTの活
用 ICTを活用できるよう、教職員の資質能力の向上を図る。

小中高教員

A
児童生徒の学びに有効なICTの機能や実践について、学部研究会等で話し B合うことができたか。
C【目標指数】Ａ＋Ｂの合計が８０％以上

小中高教員
・栄・舎

無

ICT機器の活用について研修会に参加したり、資料等から学んだりすることができたか。

【目標指数】Ａが70％以上

41 37%
達成

夏季休業中に全体研修とグループ研修を行
次年度も教職員を対象にした研修の機会を設
い、包括的セクシュアリティについて見識を広け、性について教職員で話し合える環境を継め、少人数で話し合うことで他者の考えを知り続させ、学校全体でセクシュアリティ教育に取多面的に捉えるきっかけになった。前年度に比り組む。
べ目標指数が８％伸びた。

達成

性教育の取組について通信や連絡帳を活用することで保護者からの相談や感想などが寄せ各教科の年間計画に位置付ける際に、できるられ児童生徒への支援に生かすことができ範囲で指導内容や実施時期を明記し共通理解た。一方で指導内容について教職員の共通理を図れるように、教科をまたいで性教育に関解が足りなかったことで、学校での指導内容をする年間計画を整理する。
家庭にうまく伝えられていないという反省があった。

達
成学部研究会等を通して、ほとんどの教員がICT利用に関する情報共有や使い方の検討を行うことができた。教員相互参観週間の授業一覧を改善することで、他クラス・他学部のICT活用場面を見る機会にもつながった。

達
成

2回の研修会を実施し、各学部に適した内容の学校教育DXの推進を図る上で、学校内の研研修を行うことができた。来年度は教員に対し修にとどまらず教育研究所が開催する研修等て一人一台の体制が構築できなくなりハードを利用して個人のレベルアップが必要である。
面の絶対数の確保が課題になる。

65 59%
55%

00%

00%

30 27%
76 68%
55%

00%

00%

41 47%
45 51%
22%

D00%

無00%

A

42 38%

B

67 60%

C33%

D00%

無00%

※パーセンテージは小数点以下を四捨五入しているため、１００％にならない項目があります。

アンケートの中に「一人一人の発達段階を把握した活用があまりできていないと感じた」との意見があった。来年度は学部ごとにグループを作り、グループごとにテーマを決めて研究を行う。児童生徒の発達に合わせたICTの活用方法を探れるよう、研究を進めていきたい。

令和５年度 学校評価総合シート 教職員③0%

10%

20%

①主体性を意識した評価

40%

60%

70%

23

⑧性教育 家庭連携

2 000950
20

41

5 076

Cあまりできなかった

00065

30

0520

⑨ICT研究会での話し合い
41
A+B=70%以上⑨目標指数 A＋B＝７０％以上
42⑩ICT研修会での学びBおおむねできた0056⑥実習を進路選択につなげる

100%

2133

⑦性教育 教師の学び

90%

30

19

⑤進路実現を意識した支80%5216③高 ネットの使い方 対生

A十分できた50%

36②小中 ネットの約束 対児童生徒④かかわり方やネット 家庭連携

30%

すべて達成

5 0452067
D全くできなかった

30
無回答

令和５年度 学校評価総合シート 生徒
人生
権徒
教
支
育
援・

（異性とのかかわりを含む）人とのかかわり方やインターネッ
トの使い方についての支援・指導を行い、いじめやトラブル防止に努める。

進路支
援

高等部での産業現場等における実習が、進路選択の参考となるように充実させる。

保健
全・
安

社会の状況を踏まえながら教
職員一人一人がセクシュアリ
ティ教育について理解を深め、学部舎で児童生徒に応じた指導や支援を行う。

人のいやがることを言ったりしたりし高等部ないように気を付けることができた
A・B・（D） か。（LINEなどのSNSも含む）
課程生徒【目標指数】Ａ＋Bの合計が８０％以上
産業現場等における実習を経験して、高等部
A・B・（D) 将来について考えることができたか。
課程生徒【目標指数】Ａ＋Ｂの合計が８０％以上
自分や相手の心や体について昨年度
高等部
A・B・（D） よりも知ることができたか。
課程生徒【目標指数】Ａ＋Bの合計が7０％以上

A42 70%B

17 28%

C
無12%

00%

A

27 45%

B

29 48%

C

47%

無00%

A

達成

今後も引き続き、生活指導の際に「人を傷つ指導部による生活指導の他、学部全体で意識ける行動」について具体的に示しながら指導を持って指導にあたっており、生徒達にも意をしていく。全教員が「人を傷つける言動を識付けができたと考える。さらに意識を持た許さない」意識を持ち、指導にあたれるとよせ、行動の改善につなげていきたい。
い。

達成

産業現場等における実習を経験することによって、高等部生徒に進路選択について考える機会を設けることができた。ただし昨年比で判定基準Cの値がわずかに上昇した。

達成「昨年度よりも知ることができた」と回答した
個人のプライバシーや人権に大きくかかわる高等部生徒がR4年度と比べ２９％増加した。
内容を慎重に扱う。生徒が性教育の授業を受生徒に応じた性教育の取組に対する成果がけるかどうかの意思を尊重したり、可能な範現れた。一方で一部の生徒から性教育に戸惑囲で個別にフォローしたりする。
いを感じているという声があった。

59 98%

B

12%

無00%

※パーセンテージは小数点以下を四捨五入しているため、１００％にならない項目があります。

テクノパーク実習を廃止して、1年生B課程生徒の事業所実習を行う。また職場見学の開催時期を早める。それらによって進路実現に向けた意識の醸成を合理的に図る。

すべて達成①人の嫌がることをしないよう気を付けることができたか

42

17

Ａ だいたいできた

B 少しできた1

C 全くできなかった②実習を経験して将来について考えることができたか

27

29

Ａ 十分にできたＢ おおむねできた

Ｃ あまりできなかった

4Ｄ 全くできなかった③心や体について昨年度よりも知ることができたか③Bできなかった理由
・自分や相手の心や体についての学習が難しかった。（1票）

59
Ａ できた。

Ｂ できなかった。

01
目標指数：Aが７０％以上

R5 学校評価アンケート結果（生徒）Excelデータ