今 こ そ「 こと ば 」の 力 を！
昭和女子大学 人間文化学部 日本語日本文学科 2022案内
SHOWA WOMEN’S UNIVERSITY 2022
Department of Japanese Language and Literature

人 と つ な が る ︑社 会 を 動 か す ︑ア イ デ ア を か た ち に す るカリキ ュラ ム 概 説「 こ と ば 」の 力 を
1920年 ● 詩人・人見圓吉ほか有志4名が
大 正

９ 年

私塾「日本女子高等学院」創立
文学科を設ける

1922年 ● 私立学校「日本女子高等学院」に昇格
大正１１年

専攻部に文学科を置く

1年次は基礎科目が中心。２年次からはさらに学びの幅を広 げ な がらコースを選 びます。多 様 な 専 門 科目が用意された中で、担当する専任教員が、コース選択から卒将 来に活 かす業論文制作にいたるまで、きめ細やかに指導します。

言 語コース

コ ー ス 制 に よ る 学 び

ことばの仕組みや変遷を観察する「日本語学」、日本語を母語としない人に日本語を教えるための1927年 ● 財団法人日本女子高等学院を設立
昭 和

２ 年

専攻部を「日本女子高等学院本科」と改める

1946年 ● 財団法人東邦学園を設立し、昭和２１年

これを母体とする「日本女子専門学校」を設置「日本語教育」。言語文化に対する理解を深める。

日本 の 言 語 文 化を 学 ぶことは、日本 文 化を 理 解

日本女子高等学院本科の課程を日本女子専門学校に引き継ぐ

つ けることで す。日 本 の 言 語 文 化 に対 する深 い

1949年 ● 新学制によって日本女子専門学校を「昭和女子大学」に改める

知 識とことばの 力を通して、ものごとの 本 質を見

昭和２４年

学芸学部国文学科を設ける

1951年 ● 財団法人東邦学園を「学校法人昭和女子大学」と改める
昭和２６年

文 学コースし、そ れ を 伝 え発 信して いくため の 方 法 を 身 に

奈 良 から江 戸 時 代 の 文 学を学 ぶ「古 典 文 学」、明治から現代の文学を学ぶ「近現代文学」。作品の分析を通して人間の本質を探る。

る確 か な目と、社 会 の 幅 広 い 分 野でグロー バ ルに活 躍できる素 地を養 います。

コースの学びはプロジェクト科目で実践。多角的に日本を捉える文化科目や留学プログラムも用意しています。

1953年 ● 学芸学部を文家政学部に名称変更
昭和２８年

国文科を日本文学科と改める

1978年 ● 文家政学部を文学部と家政学部に分離
昭和５３年

2003年 ● 文学部を人間文化学部に名称変更
2020年
令 和２ 年

日本文学科を日本語日本文学科に名称変更●

日本語日本文学科１００周年を迎える

学びの幅を広げ、コースを選択するゼミに所属し、専門性を高める

コースで鍛えた洞察力・表現力を元に、卒業論文を制作する

言語コースプロジェクト

古典文学：古きを知る
近現代・児童文学：人間を洞察する
文学コースプロジェクト

グローバルな視野に立つ文化論

海 外 研 修・留 学 プ ロ グ ラ ム

日本 の 伝 統 に根 差した 文 化 論

出

教職カリキュラムの詳細（科目一覧）は本学ホームページに掲載されています。

P6

就職状況とキャリア支援

P7

卒業生の声

P8

日文でのコロナ禍対応

P9

学科長からのメッセージ

取 得 で きる 資 格

高等学校教諭一種(国語・書道)
図書館司書・司書教諭

文学びの幅を広げる

日本語教育：外国人に日本語を教える論

基礎を学ぶ

日本語学：ことばの仕組みや変遷を知る

業

日文の四年間日本のことば・文学について基礎を学ぶ

卒

P4

４年 次

文化

教員の研究と授業紹介

３年 次

文 学コース

P2２年 次

言 語コース

カリキュラムと取得できる資格

１年 次

基 礎・共 通 科 目

P1

日 本 語 日 本 文 学 科 カ リ キュ ラ ム

平成１５年

集 ・ 創

作

／ キャリア支援

中学校教諭一種(国語)博物館学芸員

版 ・ 編

日本語教員(大学認定証)

社会福祉主事(任用資格)

1

教 員 の 研 究と 授 業 紹 介

学科の研究分野と授業についてピックアップして紹介します。

専 任 教 員 の 分 野 と 主 な 科 目 名 （2021年度所属教員）
言 語コース

日本語学

日本語学 須永哲矢准教授 硏究紹介

日本母語話者と日本語学習者の会話の特徴を、実際の会話データコンピュータも利用しながら、古典から現代にいたるまでのことばを収録・文字化して分析し、日本語教育や異文化間理解教育への応や文法の変化を研究しています。高校までは暗記するだけの表用を考察しています。大学生の雑談から外国人介護人材の職場でだった動詞の活用も、なぜこの形なのか、なぜこの種類なのか、研の会話まで、現代社会の実態を会話データから見ています。

究対象としてみると「なぜ」は尽きません。

学生による授 業 紹 介「現代語文法」

ことばには人と人との距離を調節する役割が語がなぜ今のような形になったのかを学ぶ

異性と話す時、同じことを伝える場合でも、こことができる授業です。授業内で、一つの「なとばを選んだりしませんか？この授業では、何ぜ」に対して様々な人が出した様々な考え方気ない日々の会話を掘り下げて、どう話すとよに触れ、「色々な側面から考えてみる」ということの面白さを知ることができました。
福積愛

菊地志歩

文学コース

近 代 文 学 笛木美佳准教授 研究紹介

古典文学 山本晶子教授 研究紹介

研究の出発点は夏目漱石でした。今でも関心を持ち続けていま日本の伝統芸能である能楽、特に狂言を中心に研究しています。現す。現在は遠藤周作を中心に、世田谷との関係と、遠藤文学におけ在は伊勢市の馬瀬狂言を取り上げ、地域に伝わる資料の調査・研教育学る女性の二本立てで研究しています。
フランス文学やキリスト教な究を通して、狂言の変遷やその技芸を伝承する仕組みを探ってい

ど、日本文学の枠にとどまらないところに魅力を感じています。

ます。
こうした調査を重ね、日本の伝統文化の特質を考えます。

音声と音韻、日本語研究とコンピュータ
第二言語習得論、対照言語（日英）日本語教育特殊研究（院）
日本語教育入門
会話データ分析、社会言語学
日本語文法論、日本語指導実践

図書館学○ 青木幸子○ 田中均○ 池田美千絵

古典と昔語り、古事記
源氏物語、世界の中の日本文学
平家物語、歌ことば歌ごころ
日本の演劇、宇治拾遺物語
文学と美術、日本文学入門
子どもの風景、遠藤周作
世界の中の日本文学、
日本文学史（近代）
児童文学の近代、子どもと読む詩
中国文学入門、中国文学（詩文）国語科教育法、創作（エッセイ・シナリオ）
図書館概論、情報資源組織論
生涯学習概論、児童サービス論

学生による授業紹介

学生による授 業 紹 介「日本 文 学 Ⅱ（近代 C・遠 藤 周 作）」

客員教授「日本の演 劇」

作品の精読により作家の本質や宗教観を読

前期は能、後期は狂言の、歴史や魅力を学ぶ

み解いていく授業です。宗教は全ての人にことができます。毎回の授業で動画を鑑賞すとって身近なものであるとは言えません。
しかるので、回を重ねるごとに、能や狂言に対するし、急速に情報化が進み、便利になった一方理解が深まり、生の演技を見てみたいと思うで、多くの複雑な状況を抱える現代社会だかようになります。伝統芸能を通じて日本の文化らこそ、作家の宗教観を通して文学の意義をを学びたい人にはお勧めです。

感じることができます。

文 学コースあります。友達と話をする時、先輩と話す時、○ 烏谷知子
中古文学○ 胡秀敏
中古・中世文学○ 丹下暖子
中世文学○ 山本晶子○ 吉田昌志
近現代文学○ 笛木美佳○ 山田夏樹
児童文学○ 福田委千代
中国文学○ 市川清史上代文学

正しい日本語を学ぶのではなく、現在の日本り良い関係性を築くことができるか学ぶこと

2

日本語教育

現代語文法、文法・実例研究

学生による授業紹介「日本 語 教 育 Ⅰ（会 話データ分析）」ができます。

言 語コース

日本 語 教 育 大場美和子准教授 研究紹介

○ 須永哲矢○ 嶺田明美○ 西川寿美○ 横山紀子○ 近藤彩○ 大場美和子○ 植松容子上條紗英

吉岡真由黛まどか

俳人

冷泉為人

冷泉家時雨亭文庫理事長
3日 文の四 年 間

言 語と 文 学 の 学 び を 土 台としてコ ー ス を 選 択し 、4 年 間 を 通 して「 こと ば 」の 力と 洞 察 力 を 鍛 えま す。

発表と質疑応答でコースの選択は２年次後期

言 語と 文 学 の基礎を学ぶ

プレゼン力が磨かれますコ ースを 選 択 する

まずは必修科目を中心に、日本

さて、いよいよ2年次の終わりにゼミに所属して、興味のある分これまでの学びをもとにテーマを語・日本文学の基礎を学びます。

コースを選択します。ゼミ説明会

野の学びをさらに深めていきま定め、問いを立て、多角的に検討

言語と文学をバランスよく学ぶこ

では、ゼミに所属する３，４年生

す。各自の興味により絞り込んだしながら卒業論文を制作します。とで、新たな興味を見出すこともの先輩から話を聞くことができテーマに基づいて調査する・ま専門分野が決まっていても、１・２あります。2年間、幅広く学んで、ます。コース選択の際にはゼミとめる・発表することを通して、年次に幅広く言語と文学の基礎を時には迷いながら、じっくりと専希望調査が行われ、学びたい分ものごとを多角的に検討するた学んだという土 台 があるからこ門分野を決めます。

野を選ぶことができます。

めの基礎を身につけます。

そ、深い考察が可能となります。

３年 次

２年 次

1年 次

学 び の 幅を広 げるであれ文学であれ、それらは日本文化とにおいても「原典を自分の目で確ます。本学図書館には貴重資料も充実しているので、文学作品の原典を閲覧することも可能です。

海外留学の時期は２年次を選ぶ人が多いです

密接に関連しています。文化科目を学ぶ

海 外 に は ば たくことで視野を広げるとともに、専門の学び留学では、外国語を身につけるだけをさらに深めていくことにつながります。

でなく、自文化と他文化に客観的に出し、それを日文の学びで解決する角的に捉えます。2年間、多様な授業

本語学科との連携により、双方の授という作業は、思った以上に困難で、を通して視野を広げながら自分の興業に学生が参加して意見交換を行っ初めはなかなかうまくいきません。

1・２年次は言語と文学の基礎を幅味を時間をかけて見極め、2年次後たり、授業外に特別講座を開いたりしかし、その「うまくいかない過程」

広く学びます。
「入学時には近代文期にコースを選択します。

して、交流しています。

を経験し、その壁をどう乗り越えるか古典文学の面白さに夢中になった」

留学プログラムも短期長期ともに充３・４年次はゼミに所属して、仲間とそが社会で生きていくためのかけが等、日文の学びを通して新たな興味実しています。海外に出ることで日本切磋琢磨しながら専門を探究していえのない力となっていくのです。
このに出会うことも多いようです。言語・文化や日本語を客観的に捉える視点きます。また、日文の学びをもとにどように、日本語日本文学科での4年文学の学びのみならず、文化科目もが養われます。
また、世田谷キャンパのような社会貢献が可能かを考える間を通して得られた学びは、卒業後充実しています。
グローバルな視野

スの隣にTUJ（テンプル大学ジャパン「プロジェクト科目」では、学んだ知のキャリアを支える確実な礎となりに立つ文化論（「サブカルチャー論」キャンパス）があり、国内にいながら識をもとに、学外に様々な形で発信ます。

学に興味を持っていたが、入学後は仲間とともに試行錯誤する、これこ成果を見える形に組む姿勢が培われます。

② 学生が自ら企画・運営する活動③ 教室の枠を超えた学び

教員免許は国語教員(中学、高校)とあわ日文では学生主体の活動が盛んです。例

海外の大学とオンラインでつなぎ、教室せて書道教員免許（高校）も取得可能でえば、プロジェクト科目の一つである「児の 枠を超えた 学 びを実 践しています。

あり、そのための書道関連科目も充実し童文学プロジェクト」では、昭和こども園「中・短編小説を読む」ではフィレンツェています。また、所定の単位を修得するでの読み聞かせ活動を行ったり、絵本を大学と合同で一つの文学作品を読んでと、大学認定の日本語教員認定証が取得紹介するリーフレットを作成したりしてディスカッションを実施しました。また、できます。その他にも図書館司書や司書います。その他にも日文の学生のための「日本語文法論」では北京郵電大学と合教諭、学芸員に加え、文書情報管理士2

キャリア支援を考える日文キャリア委員

同で、日本語学習者の誤用から日本語を級の資格取得を目指すことができます。

（p.6参照）、TUJの学生と日文の学生との考える授業を行いました。海外の日本語多様な資格取得の可能性が、キャリア選交流を推進するためのTUJ交流企画運

学習者とのアカデミックな交流を通し、択の幅を広げます。

営委員などがあります。

多角的な思考力を鍛えます。

① キャリアの選択肢を広げる資格取得

もう少し詳説▼します。社会の隠れたニーズを探り多いという点も特徴的です。TUJの日仲間と協力しあい失敗を恐れずに課題解決に取りできます。にして、異文化にふれるチャンスが貢献できるかを考え、実践する科す。見えないニーズを探り出し、学ジャパンキャンパス）があり、海外等）、日本の伝統に根差した文化論

日文の学びが社会にどのように百人一首のプロジェクトがありま

キャンパスの隣にはTUJ（テンプル大（「歌ことば歌ごころ」等）で文化を多学び⇄実践
プ ロ ジェクト 科 目目です。児童文学プロジェクトや向き合う姿勢が養われます。また、に出ずとも活発な交流をすることが▼欄外詳説

４年 次

文化に関する科目も選択必修です。言語して学びの幅を広げます。
どの科目かめる」という研究の基本を実践し卒 業 論 文 を 制 作 する

文 化 を 多 角 的 に 捉 え直 す

興味がある分野の選択科目を履修

4

４年間の学びの集大成

ゼ ミに 所 属
専 門 性 を 高 める

5株式会社ユニクロ

歌人

多 様 な 職 種 で 活 か され る日 文 で の 学 び

朝日新聞歌壇選者
歌誌「かりん」発行﹁ こ と ば ﹂の 力 が 切 り 拓 く 未 来

日文で学んだ卒業生の進路は多様です。在学中に学んだことを活かして、さまざまな分野で活躍しています。たとえば国語や書道の教員、日本語教師などは専門性が直接ていることを確信しています。

ゼミで本を読み解き、レジュ

編集・記者 1%
司書 1%

教員 3%

1% その他技術職
3% その他

5%い時代の中で日本文学を志した私に

総合職▶

は、古典和歌や近代以降の詩歌のことば

愛眼、アウトソーシング、がん研究会、北つくば農業の美しさ、やさしさ、簡素で奥深い表現へ

教員▶東京都、神奈川県横浜市

合警備保障、千葉県信用保証協会、中央労働金庫、サービス職 4%

日本ハムマーケティング、マツモトキヨシホール
ディングス、武蔵野銀行

総合職

販売職

生命保険、ユニクロ 営業職▶住友生命保険、第一

準総合職生命保険、トヨタモビリティ東京、日本生命保険

システム
エンジニア

8%

営業職

9%

準総合職▶あいおいニッ

セイ同和損害保険、清水建設、千葉銀行、明治安田34%れることができます。戦後というきびし

技研

協同組合、重松製作所、昭和信用金庫、進研アド、綜

福祉職 4%

5%

は選歌です。朝日新聞歌壇には毎週2500通くらいの投稿があり、短歌を通システムエンジニア▶東計電算、三井E&Sシステム

サービス職▶パナソニック

進学▶宮城教育大学大学

学館で学芸員として勤と思います。
（2021年卒／務しています。
（1989年

専攻：近現代文学）

卒／専攻：近代文学）

新卒

教職課程の履修を通して、他者にどのようにせんか。
（1948年卒）

伝えたら自分の意図が伝わるかを常に意識するようになり、SEの仕事にも役立っています。
（2019年卒／専攻：日本語教育）

東京都中学校教員

日本語日本文学科の卒業生数は、1 0 1 年 を 迎 えた 今

おける授業づくりでは、大学で学やすく教えられるよう日々工夫「キャリアについて皆で考え行動する機会を増やしたい」、そんな思いか「ＩＣＴ機器の操作」など、就職活動だけでなく将来にら学生自らが実行委員を発足させ今年で４年目を迎えました。活動の中況に応じてプロの外部講師を招く講座も開いています。

一 般 企 業志 望 者 向 けのサポート講 座

新卒が作文の添削や時事問題などを、授と学び続け、社内外で「子どもの図書の専門家」と認められたのも、恩師のおかげです。教員免許と司書の資格は、小学生新聞や子ども向け月刊誌、ＮＩＥ（Newspaper inEducation、教育に新聞を）活動で役立ちました。小学校から大学まで、100校以上でＮＩＥの授業をし携わっています。大学で身につけたこ

東京国税局

日本語教師とば遣いやマナーなどを、若手に伝えています。
（1990年卒／専攻：児童文学）

早川絵梨

外口楓
三菱ケミカル物流株式会社ています。委員にとっても、社会の第一線で働く身近なロールモデルに接在学中にことばの仕組みや表現方法を身につすることのできる貴重な機会です。

初めて教育実習でインドネシけることができました。法律の内容や解釈は難アに行った際、自分の中で日本験で使われるSPI能力試験の対策講座、面接を想定したしいですが、わかりやすいことばに言い換える語教師としての可能性が広がっ

日文キャリア委員は、日文の学生に等して納税者の方に理解してもらえるよう努たような気がしました。現在は大必要とされるキャリア講座を、学生主めています。
（2013年卒／専攻：日本語学）

学での学びとその経験を活かし、日体で企画・運営する委員会です。例え験を聞く機会などを設け、具体的なアプローチの方法をば、日文の学生が関心を持つ業界で学べるように支援しています。

本の日本語学校で働いています。イ（株）熊谷組

働く卒業生を招いて仕事について語ってもらったり、内定者座談会を開6いない中、毎日新聞社出身の先生方心であるキャリア支援講座は、年に2回開催しています。内容の選定に始自己表現を磨く講座、内定を得た４年生の就職活動体

教 員 志 望者 向 けのサポート講 座

催し、４年生に就職活動の実際やア国語教員や日本語教員をめざす学生には、教育現場にドバイスなどについて聞いたりするいる卒業生を招いて教職座談会を開き、在学中の勉強機会を設けています。キャリア委員の方法、実習や採用試験の対策の他、現場の具体的な体活動を通して、企画を楽しむ中で自に迫った教育実習の対策講座も実施しています。

少数でした。学内に志望者がほとんどました。現在は新人の採用や研修にまり、交渉・打合せ・当日の運営など、すべて学生実行委員を主体に進め一般企業をめざす学生には、３年次に、企業の入社試験を聞く機会を設けています。３年の学年末には、目前各 界 で 活 躍して います。

をしています。
（2021年卒／専
攻：古典文学）わたって役立つスキルを学べる科目の他に、学年の状

総 勢 9 , 1 6 1 名となり、んだことを基礎に、生徒に分かり「スピーチトレーニング各論」「文章トレーニング各論」

30年前、新聞記者を目指す女子大生はした児童文学関連の取材をしたいるという夢を持ちました。中学校に学生主催キャリア支援講座

毎日新聞社採用・研修センター採用担当副部長

業外で教えてくださいました。専攻木齊菫

中高時代の恩師に憧れ、教師にな

日文キャリア支 援 科目

企業で働いてます。
（ 2005木村葉子

たった ４ 名 から始 まった大学全体のキャリア支援に加え、学科の特性に沿ったサポート講座を実施。

留学しました。現在は韓国

年卒／専攻：日本語学）

院、法政大学大学院、昭和女子大学大学院

日 文 ならで は の キャリア・サ ポ ート

けで、韓国に興味を持ち、生きて愛し、時に寂しく、時に哀しい心を伝えることばのふしぎを発見したいと思いま

一般事務職▶NEC公務員▶東京都大田区、埼玉県杉戸町、栃木県那須烏山町

は、就職活動にも役立った

親しくなったのがきっか

塩塚雅子

た。皆さんの知る日本語は美しいですか。

金庫、戸田中央医科グループ、日本調剤、三菱ケミ
カル物流

専門分野を生かし、文IT BASE本部 開発チームの憧れがあり、短歌を作るようになりまし

商グローバル・ロジスティクス、住商建物、西武信用22%

論的に話を組み立てる力

SALESROBOTICS株式会社

キャピタルソリューション、栗田工業、佐川急便、住一般事務職

同じ授業だった留学生とメにまとめる中で得た、理私がいま一番楽しくやっている仕事

して「いま」を生きる人の心にじかにふ

就職先の一例 ※データは2020年度分

米田夏穂

中垣理子

洞察力は不可欠であり、総合職やＳＥなどの分野においても日文の卒業生が活躍してとされてくるでしょう。多くの卒業生にとって、日文での学びが実社会で生きる力となっ学芸員・学芸部部長補佐

馬場あき子進路に結びついています。一般企業においても、ことばの力やコミュニケーション力、います。
さらに、これからの国際社会では、自国の文化を理解する人材がますます必要

花市場
世田谷文学館

渡辺みな

越智日和（4年・学生実行委員）

然と視野が広がるのに加え、学年を超えた交流も生まれました。

ンドネシアとはご縁があり、コロナが落ち着き次 第、日本 語 教 師として佐藤万琳

JICAで派遣される予定です。
（2019年卒／専攻：日本語教育）

山内奈穂

様々な業界でのインターンシップを経て、生活を支える物流の役割に気付きました。
（2021年卒／専攻：児童文学）

新卒

トヨタモビリティ東京株式会社
門間美莉彩

日本 語 教 育で身につ けたコミュニ
ケーション能力は、幅広い年代の方

日々のアルバイトを通じて、お客様と長くお付き合いすることになと接することが求められる環境におる車という商材を扱う仕事に就きたいと考えるようになりましい ても 、とても 役 立って い ま す。

た。さまざまなことに挑戦した大学時代の経験は就職活動に大（2018年卒／専攻：日本語教育）

いに役立ちました。
（2021年卒／専攻：近代文学）

新卒

7

コロナ禍の現在、新しい生活様式

日 文 で の コロ ナ 禍 対 応の一環として、対面授業に加え、遙か昔、日本人が文字を獲得して以来、多くの書物や手紙などが書かれてきまZoom等を用いたオンライン授業した。我々もそれを、いろいろな形で目にできます。いつの時代の人々も、さまも実施しています。

ざまな記録をし、また、現代の我々と同じように、季節を感じ、人を恋しいと思い、人との別れを悲しんできたのです。一方で、新しい概念が生まれ、技術が進

古典文学の授業では、通常、図書歩し、それに伴って我々の感覚や使うことばも日々変化してきました。

館が所蔵する江戸時代以前の写本や版本を実際に手に取る機会我々が、ことばを使わない日はありません。読む・書く・話す・聞く以外にも、たとを設けていますが、オンライン授えば、考え、受けとめるときに、頭の中ではことばが使われているのではないでしょうか。
どのような場面においても必要なもの、それがことばなのです。

業が中心となった2020年度は、各所蔵機関がホームページで公開しオ ー プ ン キャン パ スている古典籍の画像を画面共有し人はひとりひとりが違う存在で、家族・地域をはじめ、それぞれが異なる文化・背景を持っています。国を越えた大きな単位の異文化の人との交流も、今や、ふながら授業しました。画像を拡大

大学生活や学科の雰囲気など、受験生の疑問・質問につうのことです。お互いを理解する力を持たなければ人との交流はなり立たしながらの解説は、学生にも好評アドバイザー（在学生）が答えます。

ず、ことばだけ使えればいいというものではありません。そこにはものごとを深でした。

くとらえる力と誠意ある表現が必要でしょう。

開催日程

最新情報はウェブページでご確認ください。※日時・場所とも変更の06/20(日)可能性があります。

07/11(日)08/21(土)日本語日本文学科では、言語や文学を学ぶことを通して、洞察力や理解力を深め、人間の本質とは何かを常に問い続けます。変わらないことと変わること、同対面授業

質と異質など、事象現象の両側面をきちんと理解し、あふれる情報にふりまわされず、しっかりとした考えに裏付けされたことばで人に伝える力を持ちたい、そのような人の入学をお待ちしています。

日本 語日本 文 学 科 学 科 長

オン
ライン授

業

第９回

日文公開講座「カルチャーとしての文学ー音楽・芸能・笑い」
矢野利裕(批評家・DJ)
山田夏樹(昭和女子大学専任講師)
日時：10/2(土)14:00〜15:30
会場：オンライン及びリアル会場

昭和女子大学8号館6階( コスモスホール[6L41])※日時・会場ともに変更の可能性があります。
最新情報はウェブページでご確認ください。

日文での学びについて伝えたいことがもっとあります。
日文ウェブサイトをご覧ください。

89昭和女子大学 人間文化学部 日本語日本文学科
SHOWA WOMEN’S UNIVERSITY
入試に関するお問い合せ

アドミッションセンター Phone 03-3411-5154 E-mail spass@swu.ac.jp〒154-8533 東京都世田谷区太子堂1-7-57[ DESIGN 鷲 野 宏 デ ザ イ ン 事 務 所 ]