⑥

話合いのマニュアルを活用しよう
話合いのマニュアルを作って用意しておくとよい。

○話合いの計画（例：中学年）
低学年・中学年・高学年の「話合いの計画」は P 学 18 学 19 学 20 参照

第１回

ハッピーキッズミーティング計画
月司会
１

黒板日（）

時間目

ノート記ろくぎだい
話合いに行き詰まった時には，

２ていあん理由（３

めあて提案理由に立ちもどる。学級全員さん）が納得のいく理由であること。

話合いをする時の，その回ごとの学級全員のめあてを。

４

話合い決まっていること（）
たとえば，日時・場所・ゲームの数など。

時間：

話し合う順序気をつけること

柱１）●
時間配分をして話合いの筋がそれなおくと，話合いが：柱２）いようにするため，おスムーズに進む。

互いの意見を認め合え●る話合いにするため，それぞれの柱で，学級全員が留意することを柱の数は，学級：柱３）記入する。の実態や議題に応じて決める。

●
終末での助言は・・・

５
６
７
８

決まったことの発表
めあての反省
先生のお話
おわりの言葉

★司会グループや建設的な発言をした児童への賞賛★実践への意欲づけ○話合いの進め方‐学 13‐

慣れてきたら，「話合いの進め方」マニュアルを見なくても進められる。
低学年・中学年・高学年の「話合いの進め方」は P 学 21 学 22 学 23 参照○ノート記録用紙○その他のマニュアル

上のような「発言の仕方」マニュアルを持たせておく
月日（）

時間目

第２回 ２９ＮＥＷＳミーティングノート記録
司会

副司会

（）

（黒板記録）（ノート記録）（）議題

提案理由（）

決まったこと・決まったことだけわかりやすく書こう。と，フロアの子どもたちが困った時に助けになる。
「発言の仕方」は P 学 26 参照⑦

指導のめやすを参考にしよう○発達段階に即した指導のめやす
仲良く助け合い学級活動を楽しくする低学年

教師が進行等の役割を受け持つことから始め，少しずつ児童がその役割を担うことができるようにしていく。



友達の意見をよく聞いたり，自分の意見を言えるようにしたりして，学級生活を楽しくするための集団決定をすることができるようにする。
協力し合って楽しい学級生活をつくる‐学 14‐



教師の適切な指導の下に児童が活動計画を作成し，進行等の役割を輪番で受け持
ち，より多くの児童が司会等の役割を果たすことができるようにする。



異なる意見などについてもしっかりと聞いたり，理由を明確にして意見を言えるようにしたりして，楽しい学級生活をつくるために，折り合いを付けて集団決定ができるようにする。
信頼し支え合って楽しく豊かな学級や学校の生活をつくる

教師の助言を受けながら，児童自身が活動計画を作成し，進行等の役割を輪番で受け持ち，話合いの方法などを工夫して運営することができるようにする。

高学年

学級のみならず学校生活にまで目を向け，自分の言葉で建設的な意見を述べ合えるようにし，多様な意見のよさを生かして，楽しい学級や学校の生活をつくるためのよりよい集団決定ができるようにする。

○教師の指導助言
活動内容

話合いの準備

議題決定○問題に気づき提案できるように働きかける。
○提案理由を大切にし，議題の条件に適した議題が選定できるように支援する。

【全員】
計画を立てて知らせる。
【計画委員】
自分の意見をまとめる。

○計画委員の役割を確認し，協力して話し合いが進められるよう意欲付けをする。
○話合いの柱・順序や時間配分を考えさせる。
○提案理由に沿った自分の考えを持って話合いに参加できるように言葉かけをする。

【全員】○学級全員が取り組む活動であるという意識が持てるように働きかける。
○実際の活動までを見通し，一人一人の思いを大切にした計
話合い

話合い
【全員】

画を立て，実践できるように励ます。
○子どもの意見を尊重し，自主的な運営を見守る。
○少数意見を大切にし，多数決に頼らないように意識づける。
○話合いの途中で自治の範囲を越えた場合は，適時指導助言する。
○活動の様子を把握し，励まして活動意欲を高める。

事後の活動

準備・実施・反省【全員】○友だちと協力することで互いの良さに気づかせる。
○活動を振り返る時間を確保する。
○改善点を考えさせ，次の活動に生かせるよう意欲付けをする。

⑧

活動の振り返りをしよう‐学 15‐●自分の役割を持ち，意欲的に活動ができたか。

議題選定○生活を振り返る時間を確保する。

評価●議題に関心を持ち，計画を立てることができたか。

問題をみつける。

指導助言

一連の活動の振り返りをすることによって，自分や集団のよさを知り，自信を深めることができるとともに，課題を見つけ，それを次の活動の向上に生かすことができるな
ど，今後の活動への意欲へとつながる。
ア

話合いの振り返り自分の意見を書いてくる用紙に振り返りをつけておく。

（例：中学年）
低学年・中学年・高学年の「振り返り」は
P 学 24 学 25 学 20 参照
第 ３ 回 ハッピーキッズミーティング【ぎだ】月【】日名前【いていあん理由
自分のめあて柱①
意見話し合う内容によって自分の柱②

意見をまとめておこう。

意見柱③
意見

今日の 話し合いをふりかえって自分の 意見が 言えた（言えた○ 言えなかった△）
友だちの 意見が 聞けた（聞けた○ 聞けなかった△）

友だちのがんばりに気づくために，学期に１～２回は児童相互評価の機会感想を設けるといいですね。

イ

活動の振り返り‐学 16‐】

○ 掲示
一つの活動が終わると，その活動の良かった点や改善したらよい点を全員が書いて，教室に掲示しておくと参考になり，次の活動をよりよい活動にしようという意欲が生まれる。

「エコジカップドッジボール大会」の反省○ 日記等
活動を終えての感想を日記に書くことによって，自分を振り返ることができる。
⑨ 評価について一連の活動を観察し，児童にどんな力がついたかを評価する。
評価において大切なことは・・・・★

児童一人一人のよさや可能性を積極的に認める。

★

自ら学び自ら考える力や，自己主張するだけでなく友だちと協調できる豊かな人間性や社会性など生きる力を育成するという視点で進める。

そのためには・・・・★

活動の結果だけでなく，活動途中の子どもたちの努力や意欲などを積極的に認めることじゃ。

★

子どもたちのよさを，多面的・総合的に評価するのじゃ。

★

子ども一人一人の評価だけでなく，学級集団の発達や変容についての評価が重要じゃ。

★

評価の結果を指導に生かしていくのじゃ。

[参考資料]‐学 17‐

○話合いの計画（低学年）

だい１かい

にこにこがっきゅうかい月

しかいこくばん

１

ぎだい

２

ぎだいをだしたりゆう（３はなしあい日（はしら１）

はしら２）

きまったことのはっぴょう

５

せんせいのおはなし

６

おわりのことば

じかんめさん）

はなしあうじゅんじょ４）

ノートきろくきまっていること（じかんけいかく○話合いの計画（中学年）‐学 18‐）

第１回

ハッピーキッズミーティング計画
月

司会

黒板

１

ぎだい

２

ていあん理由（３めあて４話合い）時間目

ノート記ろくさん）

決まっていること（）

時間：柱１）

●：柱２）

●：柱３）

●

５
６
７
８日（話し合う順序

気をつけること決まったことの発表
めあての反省
先生のお話
おわりの言葉

○話合いの計画（高学年）＊話合いの振り返り付き‐学 19‐

第１ 回

四次元ポケット会議
月

司会

黒板記録

１議題

２

提案理由（３めあて

４

話合い

時間日（）

時間目

ノート記録）

決まっていること（）

話合いの順序気をつけること

：柱１）

●

：柱２）

●：柱３）

●

５

計画

決まったことの発表

６ めあての反省

７ 先生のお話

よくできた【 ＼(^o^)／ 】 できた【 (^_^) 】
フロア

８ おわりのことば

あといっぽ【 (>_<) 】
司会グループ反 反・議題についてしっかり考えた【】 ・議題についてしっかり考えた【】・自分の意見が言えた【】 ・自分の役割が果たせた【】・友達の意見がしっかり聞けた【】 ・フロアの意見がしっかり聞けた【】≪感想≫※学期に１～２回，相互評価をし，友だちを認め合う機会を設けてもいいでしょう。
○話合いの進め方（低学年）‐学 20‐

じゅんじょ１

すすめかた

はじめの こ◆これから だい（）かい「（）会」をはじめます。れい。

とば２しかいグ ル◆きょうの しかいグループを しょうかいします。

ープのしょう・しかいの（）です。

かい・こくばんきろくの（）です。

・ノートきろくの（）です。よろしく おねがいします。

３ぎだい◆きょうの ぎだいは，「４りゆう◆ぎだいを出したりゆうを５

話し合う◆きょう，はなしあうことはこと（はしら①」です。
（）さん，おねがいします。

）・（はしら②６．話合い◆それでは，はなしあいにいけんを出す◆はしら①（）です。

はいります。

）について，いけんを はっぴょうしてください。

↓・

いま，出ているいけんについて しつもんがある人はいってください。

話し合う・さんせいいけん・はんたいいけんを はっぴょうしてください。

↓・

そろそろ まとめたいと おもいます。

きめる（・）といういけんに きめてもいいですか。はんたいの人はいますか。
では，はしら①（）については，（）にきまりました。

おたすけメッセージ
おたすけメッセージ✤いけんが出ないとき⇒✤いけんが出ないようなので，ちかくの人と○分かん話し合ってください。
（○分たって）では，いけんを出してください。
✤話し合っていることとちがういけんが出たとき⇒✤いまは・・・について話し合っています。
そのいけんは・・・のときにはっぴょうしてください。
✤さいごまでちがういけんだった人がいたとき⇒✤（
いけんを出す◆はしら②（）さんはいいですか。

）について，いけんを はっぴょうしてください。

↓・

いま，出ているいけんについて しつもんがある人はいってください。

話し合う・さんせいいけん，はんたいいけんを はっぴょうしてください。

↓・

そろそろ まとめたいと おもいます。

きめる（・７．きまったこと）といういけんに きめてもいいですか。はんたいの人はいますか。
では，はしら②（）については，（）にきまりました。

◆きょうのはなしあいできまったことをノートきろくの（）さんがはっぴょうします。
８．先生の話◆先生のおはなしを，おねがいします。

９. おわりの◆これで，だい（ ）かい「（ことば○話合いの進め方（中学年）‐学 21‐）会」をおわります。れい。

順序
１

はじめの進め方◆これから 第（）回「（）会」をはじめます。れい。

言葉
２

司会

◆今日の 司会グループをグループの・司会の（しょうかい・ノート記録の（しょうかいします。
）です。
・黒板記録の（）です。

）です。よろしく おねがいします。

３

ぎだい◆今日の ぎだいは，「４ていあん◆ていあん理由を （」です。
）さん，おねがいします。

理由５

話し合う◆今日，話し合うことはこと（柱①６．話合い
意見を出す↓）
・（柱②）・（柱③）です。

◆それでは，話合いに 入ります。
◆柱①（）について，意見を 発表してください。

・ 今，出ている意見について しつもんがある人は言ってください。

話し合う・さんせい意見・反対意見を 発表してください。

↓

・

そろそろ まとめたいと 思います。

決める（・）という意見に 決めてもいいですか。反対の人はいますか。
では，柱①（）については，（）に決まりました。

お助けメッセージ✤意見が出ないとき⇒✤意見が出ないようなので，近くの人と○分間話し合ってください。
（○分たって）では，意見を出してください。
✤話し合っていることとちがう意見が出たとき⇒✤今は・・・について話し合っています。
その意見は・・・のときに発表してください。
✤さいごまでちがう意見だった人がいたとき⇒✤（

７．決まったこと
８．話合いを◆柱②（）について・・・◆柱③（）について・・・）さんはいいですか。

◆今日の話合いできまったことをノート記録の（）さんが発表します。
◆きょうの話合いでよかったことや気がついたことを発表してください。

ふりかえる
９．先生の話◆先生のお話を，おねがいします。

10. おわりの◆これで，第（）回「（言葉○話合いの進め方（高学年）‐学 22‐）会」をおわります。れい。

順序

進め方

１

始めの言葉

◆これから 第（２司会グル ー◆今日の 司会グループを紹介します。

プの紹介）回「（・司会の（）です。
・黒板記録の（・ノート記録の（議題◆今日の 議題は，
「４提案理由◆提案理由を （５話し合うこ◆今日，話し合うことは（柱①６．話合い意見を出す）です。

）です。よろしくお願いします。

３と）会」を始めます。礼。

」です。
）さん，お願いします。
）
・（柱②）・（柱③）です。

◆それでは，話合いに入ります。
◆柱①（）について，意見を発表してください。

↓・

今，出ている意見について 質問がある人は言ってください。

話し合う・

賛成意見・反対意見を発表してください。

↓・

そろそろまとめたいと思います。

決める（・）という意見に 決めてもいいですか。反対の人はいますか。
では，柱①（）については，（）に決まりました。

お助けメッセージ✤意見が出ないとき⇒✤意見が出ないようなので，近くの人と○分間話し合ってください。
（○分たって）では，意見を出して下さい。
✤◎◎さんの意見について，つけたしや賛成意見はありませんか。
✤賛成意見ばかり出ていますが反対意見はありませんか。
✤話し合っていることとちがう意見が出たとき⇒✤今は・・・について話し合っています。その意見は・・・の時に発表してください。
✤最後まで違う意見だった人がいたとき⇒✤（）さんはいいですか。

✤いろいろな意見が出たとき⇒✤たくさん意見が出ましたが，まとめると…と…と…に分けられそうです。
✤○○という意見が多いですが，ちがう意見はありませんか。

７．決まった事◆柱②（）について・・・◆柱③（）について・・・◆今日の話合いできまったことをノート記録の（）さんが発表します。
８．話合いを◆今日の話合いでよかったことや気がついたことを発表してください。

ふり返る
９．先生の話◆先生のお話を，おねがいします。

10. おわりの◆これで，第（）回「（言葉○話合いの振り返り（低学年）‐学 23‐）会」をおわります。礼。

だいかい【ぎだ】月【学級会】日なまえ【の名】いぎだいを出したりゆう
じぶんのめあて
はしら①
いけん

わ

けけん

わ

けはしら②
いきょうのじぶんのともだちのいけんがいけんがはなしあいをふりかえっていえた（いえた○いえなかった△）

きけた（きけた○きけなかった△）

かんそう○話合いの振り返り（中学年）‐学 24‐前第回【ぎだ学級】月【会の】日 名前【いていあん理由
自分のめあて
柱①
意見

柱②
意見

柱②
意見

今日の自分の意見が友だちの感意見が話し合いをふりかえって言えた（言えた○言えなかった△）

聞けた（聞けた○聞けなかった△）想○マニュアルいろいろ‐学 25‐

名前】

提案カード名前（

提案したいこと

提案理由

提案ありがとう！カードさんへ）

あなたが提案してくれたことは・・・
ア○月○日の学級会で話し合います。

イ

朝の会、帰りの会で話し合います。

ウ（エ先生にお願いしました。

オ

その他（月‐学 26‐）係にお願いしました。

日 計画委員（））班より