事業所における自己評価結果（公表）
公表：令和3年 ２月 15日
チェック項目

利用定員が指導訓練室等スペースとの関係で1 適切である

環
境・体制
整
備

2 職員の配置数は適切である

生活空間は、本人にわかりやすく構造化された環境になっている。また、障害の特性に応じ、事3 業所の設備等は、バリアフリー化や情報伝達等への配慮が適切になされている

事業所名
はい いいえ業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目標設42

基準以上の直接支援職員を配置（各ク
職員の知識や技術の習得は、引5 ラス5～8名職員配き続き職員研修・OJTを行う置）しこどもの発達支援を行っている。

434443

保護者等向け評価表により、保護者等に対して6 事業所の評価を実施するとともに、保護者等の46意向等を把握し、業務改善につなげている業
務改善

事業所向け自己評価表及び保護者向け評価表の結果を踏まえ、事業所として自己評価を行うと7 ともに、その結果による支援の質の評価及び改善の内容を、事業所の会報やホームページ等で公開している

第三者による外部評価を行い、評価結果を業務8 改善につなげている

職員の資質の向上を行うために、研修の機会を9 確保している

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

44間となっている

5 定と振り返り）に、広く職員が参画している

工夫している点

個別、小グループで支援ができるように
3
北側の教室も使用している

生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる環境に4 なっている。また、子ども達の活動に合わせた空

児童発達支援センター倉敷学園

47

46

46

子どもの発達状態に合わせて構造化をお子ども一人一人の障害特性に配こなっている。車椅子
4
慮し、引き続き遊具、玩具、支援利用されているお子グッズの入れ替えを行う。
さんに合わせてバリアフリーにはしている・今年度ランチルームの構造化の生活空間は、安全生 見直しを行い、ルーム内が見渡活に過ごせるよう掃 せるテーブル・イスの配置にした。
3
除、消毒を毎日行っ 充分身体を動かす活動ができるている。
ようホール内にボルダリングを整備した。
・目標管理面接を年間３回実施し、目標の確認や振り返りを3行っている。
・事業計画の半期の振り返りや改善を行う
・行事、活動後には保護者アンケート実施。次年度計画に反 、評価や振り返りが難しいことも1 映し業務改善につな あるがクラス会議や職員会議などげている。・第三者評 で改善に努めている。
価を定期的に受審している。
・お便りや、保護者会で評価結果を公表し0 周知している。
・法人ホームページに掲載。
評価後、事業計画に記載し改善すべき点に取り組んでいる。
1 取り組み内容は、年に一度第三者評価機関のコンサルティングを受けている・法人階層別研修・
1 専門研修・事業所内研修実施している。

チェック項目

はい いいえ47

47

事業所内で共通の0 アセスメント項目に沿って把握している。

47

お子さんが地域の中で育み生活する姿をガイドラインをもとにした倉敷学園
根幹に、計画を立案0の業務指針があり毎年見直しをししている。家族支援ている。の内容も項目に取り入れている。

47

児童発達支援計画に沿った、1日のタイムテーブルを作成している。子供の生活。
0 リズムを大切にし日常生活の習得や、子どもが自発的に活動ができるよう支援を行っている達支援計画を作成している

子どもの適応行動の状況を図るために、標準化11 されたアセスメントツールを使用している

児童発達支援計画には、児童発達支援ガイドラ
インの「児童発達支援の提供すべき支援」の「発達支援（本人支援及び移行支援）」、「家族支12 援」、「地域支援」で示す支援内容から子どもの支援に必要な項目が適切に選択され、その上で、具体的な支援内容が設定されている

児童発達支援計画に沿った支援が行われてい

13 る

適
切な
支
援の提供

14 活動プログラムの立案をチームで行っている

45

15 活動プログラムが固定化しないよう工夫している

46

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動を16 適宜組み合わせて児童発達支援計画を作成している

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

・お子さんの生活環
境（家庭・地域）、好きなこと、強み、活動 アセスメント、原案作成、担当者
面も含めたアセスメ 会議、計画立案、保護者との同意
0 ントを実施。
形成後支援の実施、実施後のモ・サービス担当者会 ニタリングのサイクルで支援を議を行い、様々な視 行っている。
点から評価意見を取り入れている。

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者の10 ニーズや課題を客観的に分析した上で、児童発工夫している点

46

年間行事に沿って、季節行事、運動会、課外活動等は、担当2 を決めチームで立案を行う。日常の活動
プログラムは、クラス担任を中心に行なう・年間活動計画に基づき、季節の活動、地域活動等、内容に 季節の活動に応じた取り組みは、1 工夫をしている。・音 導入～終結まで丁寧に行う工夫
楽活動、花育、アート をしていく。
活動にも力を入れている
子どもの発達の段階を丁寧に把握したう
えで、子どもさんの状
1 況に合わせ、個別活動と集団活動を組み合わせながら設定している。

チェック項目

はい いいえ44

39

業務で不在（バス添乗・タイムケ支援記録やクラス回ア・勤務時間の違い）の職員に対覧ノート、打ち合わせ
しては決まった日時の振り返りが8 や振り返りを通して、十分できていないため、翌朝の職員間で情報共有をミーティングや回覧ノートで情報行っている共有化を図っていく

45

支援計画に沿って実施できたか、そ 日々の支援記録、家族の連絡
2 の内容を記録し、 帳、写真や動画も取り入れてモニタリングに活用 実施していく。
している

45

半年ごとにモニタリ2 ングを実施し、再アセスメントを行う

46

原則は児発管が参加している、児の日々の様子を把握
1 しているクラス担任や、専門職（OT,ST)が必要時には参画する

46

保健師・子ども相談支援センター・児童相談所、地域の1
子育て支援センターとの連携を行っている

47

医療的ケア児、重症心身障害児も同0様関係機関と連携を取り支援を行う。

認している

支援終了後には、職員間で必ず打合せをし、そ

18 の日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有している

日々の支援に関して記録をとることを徹底し、支19 援の検証・改善につなげている

定期的にモニタリングを行い、児童発達支援計

20 画の見直しの必要性を判断している

障害児相談支援事業所のサービス担当者会議

21 にその子どもの状況に精通した最もふさわしい者が参画している

母子保健や子ども・子育て支援等の関係者や関

22 係機関と連携した支援を行っている（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども等を支援している場合）
23 地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育等の関係機関と連携した支援を行っている（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども等を支援している場合）
24 子どもの主治医や協力医療機関等と連絡体制を整えている

45

移行支援として、保育所や認定こども園、幼稚関係
機関や保護者との25 園、特別支援学校（幼稚部）等との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っている

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標・朝礼、クラスミーティングでその日の活動、職員の動きを確認している。
・添乗業務や嘱託職 毎日の朝礼、終礼、クラス会議、3 員で参加できない職 職員会議で情報共有、役割につ員に対しては、朝礼 いて認識合わせを引き続き行う
ノートやクラスノート、ホワイトボードで確認し支援に入るよう工夫している

支援開始前には職員間で必ず打合せをし、その17 日行われる支援の内容や役割分担について確工夫している点

44

医療ケアについての指示、確認は必要時主治医、関係2 医療機関と連絡体制を整えている。受信時同行し対応方法を見て学んでい・移行時移行予定の保育園等に連絡し、相互に来園を3 行い、日常の様子の相互理解、又書類を通して情報共有している。

関係機関や保護者との連携関係
機関や保護者との連携

チェック項目

移行支援として、小学校や特別支援学校（小学26 部）との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っている

はい いいえ44

上記同様、小学校等への移行支援も3 情報共有と相互理解を図るようにしている。

40

倉敷市発達障害者支援センターは、月一回会議を持ち助言を受けてい7 る。児童発達支援の研修も参加しそれぞれの役割に応じた研修を受けている

28

敷地内の保育園と19 行事や活動を行う機会がある

37

自立支援協議会の子ども部会（療育）、相談支援部
9 会に参加している。
庄小地区小地域ケア会議に参加している。

47

送迎時に保護者と直接話う時間を持つようにしている。
0
参観週間やいつでも参観が可能な工夫は行っている

他の児童発達支援センターや児童発達支援事

27 業所、発達障害者支援センター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けている保育所や認定こども園、幼稚園等との交流や、

28 障害のない子どもと活動する機会がある（自立支援）協議会子ども部会や地域の子ども・29 子育て会議等へ積極的に参加している

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、子30 どもの発達の状況や課題について共通理解を持っている

保護者の対応力の向上を図る観点から、保護者

31 に対して家族支援プログラム（ペアレント･トレー

46

ニング等）の支援を行っている

運営規程、利用者負担等について丁寧な説明を工夫している点

32 行っている

45

児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」のねらい及び支援内容と、これ33 に基づき作成された「児童発達支援計画」を示しながら支援内容の説明を行い、保護者から児童発達支援計画の同意を得ている

46

前期、後期 6回クールで実施している。専門職や障害者支援に携わる
1 支援者にも参加してもらいライフスタ
イルに応じた家族支援プログラムを工夫している就園前には、説明会を設けている。
2 継続児にも同様説明会を開催している。
・原案とともに説明
1 して、保護者から同意を得ている。

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

チェック項目

はい いいえ定期的に、保護者からの子育ての悩み等に対す

34 る相談に適切に応じ、必要な助言と支援を行っ47ている

父母の会の活動を支援したり、保護者会等を開35 催する等により、保護者同士の連携を支援して45いる

保護者への説明
責任等

子どもや保護者からの相談や申入れについて、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者36 に周知し、相談や申入れがあった場合に迅速かつ適切に対応している障害のある子どもや保護者との意思の疎通や情39 報伝達のための配慮をしている

事業所の行事に地域住民を招待する等地域に40 開かれた事業運営を図っている

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マニュアル等を策定し、職員や保護者に41 周知するとともに、発生を想定した訓練を実施している

個別懇談は年２回実施。家庭訪問年 学園内の専門職や児童発達一回実施。必要時 支援管理責任者等相談に応じ0 はその都度対応。 て、保護者に寄り添い電話やコミュニケーション 面談を行うように工夫していノートを活用してい る。
る
保護者会、保護者サロン活動、おやじ
今年度はコロナにより活動のの会など支えあい
2機会が減少した。オンラインやの場を企画したり少人数対応で実施したい運営をサポートしている。

47

47

園便り、ホーム
0 ページ、広報誌にて発信している

47

・写真は、同意書で確認し、行事ごとに0 使用の許可を確認し、了承を得て掲載している。

47

話す場所、時間帯テンポ、写真・絵など視覚的活用、情報量など調整して0 いる。関係機関（相談員・保健師）の同行が望ましい時には対応を実施している。

45

農業活動を地域住民と行い交流の機2会を持つようにしている。

47

職員への周知、訓練はしているが保 発生後の保護者周知の訓練を0護者への周知は不 実施する十分。て発信している

38 個人情報の取扱いに十分注意している

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

迅速かつ適切に対応するため苦情解決の仕組みを作っている。年度初めに苦情窓口につい0 て保護者に周知し第三者委員の連絡先も伝えている。また苦情や要望については毎月のお便りに記載をしている

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事予

37 定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対し工夫している点チェック項目

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出そ

42 の他必要な訓練を行っている

事前に、服薬や予防接種、てんかん発作等のこ非常時等の対応

43 どもの状況を確認している

食物アレルギーのある子どもについて、医師の44 指示書に基づく対応がされている

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有し45 ている

虐待を防止するため、職員の研修機会を確保す

46 る等、適切な対応をしている

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保護者に47 事前に十分に説明し了解を得た上で、児童発達支援計画に記載している

はい いいえ47

45

47

工夫している点

栗坂地域内の事業所と合同避難訓練を実施している。月0 に一回避難訓練実施している。3日分の備蓄は備えている。
入園前に書面で事前に確認している。
園で服薬が必要な
2 場合は書面で依頼して頂き内容を確認したうえで実施している。
・医師の指示の元、保護者と面談し、同意を得て提供している。
確実に実施できるよう、朝礼時に本0日のアレルギー食の確認し視覚的に見やすいようにボードに書く、配膳盆を変えるなど工夫をしている。

452

朝礼・ミーティング
時に共有している

45

2

年に二回事業所内研修実施

46

学園身体拘束に関するガイドラインに1沿って実施している。

○この「事業所における自己評価結果（公表）」は事業所全体で行った自己評価です。

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標