様式２

令 和 ３ 年 度

自 己 評 価 表 （年度当初：校務部会等）

R3年5月27日
鳥取県立鳥取聾学校

聴覚障がいのある幼児・児童・生徒一人一人の教育的ニーズに対応した適切な教育を行い、自立と社会参加に向けて豊かな心とたくましく生きる力を育てる。
中長期目標（学校ビジョン）

めざす子ども像【数値目標】「学校が楽しい」への肯定的回答100％【知】あそぶ・学ぶ・学び合う子【徳】やさしく・かかわる・つながる子【体】元気でやりぬく子

年
評価項目

評価の具体項目

１．子どもが主 （教務）役となる授業づ (1)個別の年間指導計画を指くりと確かな学 導と評価・改善に生かす。
力の定着【数値目標】「授業が楽しい、よくわかる」
100％

度

現状

当今年度の基本方針＜基本方針＞
１．子どもが主役となる授業づくりと確かな学力の定着
２．友だちやまわりの人に進んでかかわり、仲間としてつながろうとする態度の育成
３．心と体を鍛え、健康増進・体力向上に努める態度の育成
４．自立と社会参加をめざしたキャリア教育
５．子どもと向き合う時間を充実するための業務改善

初目標（年度末の目指す姿）○幼稚部…「にこにこ・わくわく・なかよし」○小学部…「レッツ・チャレンジ」○中学部…「レッツ・エンジョイ」○高等部…「ドリームズ・カム・トゥルー」○支援部…「レッツ・ビー・トゥギャザー」
評 価 結 果目標達成のための方策(1)単元（小中高）や活動（幼）のねらいに対 (1)記述欄の内容のばらつきや偏りをな (1)職員会や校内掲示板等を通し、個別の年間指導計画
して観点別の評価だけではなく、指導の振り くし、個別の年間指導計画を指導、評 の運用や記載の仕方について説明したり、記入例を提示
返りや「つまずきの記録」を記述式で記載し 価、改善に活用し、ＰＤＣＡサイクルを したりすることで共通理解をはかる。ていくことが定着しつつある。また、新指導要 定着させ、授業に活かしている。
(1)記載状況を定期的に確認し、指導に生かすために学期領対応の新しい形式に作り替えたり、研究や末のまとめ記載ではなく、章や単元の区切りごとの記載を通知表等と連携して活用したりすることで指促す。
導に活かす資料として機能しつつある。しか（１）個別の年間指導計画について、新指導要領対応の新し、作成に時間がかかりがちであったり内容しい形式を作成する。にばらつきや偏りがあったりすることが課題である。

（研究）(1)聴覚障がいのある幼児児童生徒それぞれ (1)聴覚障がい教育に関する基本的な ・職員研修及び学部研究会で活発に話し合いをする。
(1)聴覚障がい教育の専門性 の個に応じた指導を行うことが求められてお 考え方や手法について教職員で共通 ・一人一授業を推進したり、参観ウィークで相互に評価しの向上を図る。
り、聴覚障がいに関する職員研修や一人１ 理解ができている。
たりする。
授業、参観ウィークなどを行い、授業力の向 (1)教職員の授業力について振り返り、 ・鳥聾スタンダードで自己チェックをして、意識を高める。
上に努めている。
教師の授業力が向上している。

（研究）(2)聴覚活用や認知特性などの実態は多様(2)幼児児童生徒一人一人の であり、そこに起因するコミュニケーションや実態やニーズを総合的・多面 言語獲得・拡充の困難さがあり、また基礎学的にとらえ、一貫性と一丸性 力の定着にも課題を生じている。のある指導と支援をＡＰＤＣＡサイクルで行う。

＜本年度の合言葉＞ 「真心・笑顔・感謝」＜学部テーマ＞(2)遊びや教科学習を通して伝え合う ・子どもが主役となる授業が、どのような授業か考え、伝え力を育てるための指導・支援方法を工 合う力をつけるために、どのような力が必要か各学部ごと夫している。に話し合って考える。
(2)幼児・児童・生徒の言語概念や思考 ・一人一授業で指導案を検討し、発問や教材・教具の工力を育成し、的確な意思の相互伝達が 夫など指導や支援方法を考える。
行われている。
・学部の実態や教科の特性に応じ、伝え合う力を育てるために授業づくりや活動の工夫について考える。

２．友だちやま （自立活動部）(1)発音、言語、障がい理解等に関する職員 (1)職員一人一人が、自立活動（聴覚 (1)自立活動の専門性を高めるための全体研修会を年２わりの人に進ん (1)自立活動の指導を円滑か 研修や勉強会を行っている。
障がい）に関わる専門性を高め、学校 回、言語もしくは発音に関する内容を取り扱う自立活動勉でかかわり、仲 つ効果的に行うことができるよ
全体で教材、教具を共有、活用し、教 強会を年３回行う。
間としてつなが う、教育環境や教材教具、年 (1)自立活動の指導に関わる教材教具の整 育活動全体を通じて、自立活動を踏ま (1)学部を越えて、教材教具を共有できるように、教材教具ろうとする態度 間指導計画の整備に努めると 理に努めているが、データ教材の整理が不 えた指導にあたる。と管理場所の一覧表を掲示する。の育成
ともに、専門性を高めるため 十分である。
(1)使いやすいデータ教材の管理方法について、各学部の職員研修を行う。の意見を集約しながら検討し、試行していく。
(1)自立活動指導内容を一覧にした自立活(1)自立活動段階表や自立活動指導プログラムの活用状【数値目標】
動指導段階表や、教材や題材を一覧にした
況について意見をまとめ、必要に応じて見直し、修正を行「自分にはよい自立活動指導プログラムを作成しており、今う。
ところがある」
後も適宜見直し、修正を行っていく予定であ80％る。
「友だちのよいところをみつけ (生活安全部）(1)児童会・生徒会役員になった児童生徒(1)児童生徒が自ら計画を立て、児童 (1)児童会・生徒会の活動の見通しが持てるよう、年間計画ている」(1)児童会・生徒会において、 は、その責任を果たそうとしている。話し合い 会・生徒会活動に主体的に取り組む。 の作成について助言する。役員の児童・生徒が話し合い
80％
児童生徒が計画に基づいて における活発な意見交換や見通しを持って 学校生活の充実と向上のために、児 を行うときは、話し合いの進め方に関する助言を行ったり、見通しを持って活動していけ 活動を進めていくこと、また個々の意見を取 童・生徒会長や役員を中心に相談しな 具体例を提示したりすることで生徒が選択や決断を下すこるように指導・支援する。
り入れてより良いものにまとめ上げていくこと がら協力して活動を進める。とができるよう支援を行う。
(2)幼児児童生徒の社会性を についてはまだ教職員の支援が必要であ(2)高年齢の生徒は、全員が楽しく活動 (2)毎月１回全校の縦割りグループで活動する「いきいきタ育てるため、全校の縦割りグ る。
できるためのルールや役割を自分たち イム」を設定し、できるだけ生徒の力で企画、進行できるよループの活動を充実させる。 (2)全校での縦割りグループの活動を実践し で工夫し、グループでの話し合いや活 う最低限の助言を行う。毎月の活動を続けるとともに、全校ていることから昼休憩に体育館で小中高等 動をリードする。低年齢の幼児児童生 レクリエーションなどの行事でも縦割りグループを活かした部の児童生徒が一緒に遊ぶ姿が見られる。 徒は、異年齢の友達と一緒に活動する 内容を取り入れ、異年齢交流を充実させる。学期ごとにア
教師の支援により、中高等部の生徒が企画 楽しさを感じながら、高年齢の生徒を ンケートを取り、活動の内容や方法を振り返りながら取り組して、全校幼児児童生徒の縦割り小グルー モデルとして友達と関わる力を高めて みの改善を図る。
プのレクリエーションを進めることができる。 いく。

経過・達成状況評価

（10）月
改善方策

年
評価項目

評価の具体項目現状度

当初

目標（年度末の目指す姿）

評 価 結 果目標達成のための方策

３．心と体を鍛え、健康増進・体力向上に努める態度の育成(生活安全部）(1)学校保健計画、学校安全計画、学校給食 (1)心身の健康、交通や災害・事件から (1)学校保健計画、学校安全計画、学校給食計画の中か(1)学校保健計画、学校安全 計画を３本の柱として、心身の健康、交通事 の安全確保、健康的な食生活につい ら本年度の重点取組項目を８項目決定し、事前の打ち合計画、学校給食計画を基に、 故や災害・事件からの安全確保、健康的な て理解を深め、健康で安全な生活習 わせと事後のアンケートや部会による振り返りを通して、課心身の健康、交通事故や災 食生活について様々な行動を計画し、生活 慣が身につくように日常的かつ継続的 題を明確にし、その後の取組に活かせるようにする。
害・事件からの安全確保、健 安全部の職員、学級担任を中心に指導をに指導に取り組み、実践力を高める。 (1)交通安全指導や災害時避難訓練の事前事後指導で、康的な食生活について理解 行っている。
(1)発達段階に応じて、自分の聞こえか 具体的な場面において、自分の聞こえと安全確保に必要【数値目標】を深め、健康で安全な生活習ら生活の中での安全を守るための環境 な環境や対処方法について問いかけて助言する。
「自分のめあて 慣が身につくように日常的にや対処方法を理解する。
をきめて、から 幼児児童生徒の実態に応じだづくりをして た指導を行う。
いる」
80％
４．自立と社会 （総務・情報部）(1)新型コロナウイルスの影響により、聾学校 (1)ポスター掲示やお便りの配布、ICT (1)月ごとの手話紹介ポスターの作成と掲示、鳥ろう便りや参加”をめざし (1)学校内外の広報活動を推 のセンター的機能の一環として、聴覚障がい 等を駆使して、聾教育・聴覚障がい・手 龍文の作成などを行い、近隣の公民館や、幼児・児童・生たキャリア教育 進し、本校教育の理解と啓発 や聾教育の理解と啓発を行う機会を持つこと 話などの情報を発信する機会を増や 徒の交流校、関係諸機関等に配布して、手話・聴覚障がを図る。
が難しい現状がある。
す。
いに関わる理解・啓発を進める。また、学校ＨＰや「鳥聾チャンネル」等のWEBやオンデマンドも広く有効的に活用【数値目標】した情報発信も行う。
「将来のゆめが (2) 情報機器の適切な維持・ (2)１人１台端末環境・デジタルコンテンツのある」
管理に努めると共に、ＩＣＴ教 活用・プログラミング教育の充実をめざす（2）ＩＣＴ教育に関する情報提供・研修 (2)外部機関（ICT支援員・GIGAスクール推進課・特別支100％
育を推進し、生徒及び教職員 GIGAスクール構想に対応するようなＩＣＴ活 設定（プログラミング教育のための支援 援教育課等）との連携を図りながら、ＩＣＴを活用した教育の、社会人として必要な情報 用推進が国の政策として進められている。併 やGIGAスクールに対応するためのコ の取り組みを職員と情報共有を行いつつ進める。また、家リテラシー（情報活用能力）の せて、グローバルな視点とクリエイティブな能 ンテンツを用いた学習を進めるための 庭のＩＣＴ環境の実態把握、職員対象のGIGAスクール関習得・向上を図る。
力を持つ人材育成のための情報教育の充 方策等）を本校の実情に応じて行い、 連コンテンツの研修会なども実施する。また、本校からの実が各学校に求められている。
職員やこどもたちの知識・技能を高め 必要な情報発信を本校公式WeｂページやYouTubeチャンることで授業の質の向上や業務や学習 ネルを用いて行う。の効率化につなげる。また、本校情報発信ツールを用いて情報発信を行う。

（進路）(1)各学部で取り組まれているキャリア教育の (1)進路だよりを発行し、各学部のキャリ (1)進路たよりを発行し、各学部のキャリア教育の取り組み(1)キャリア教育や進路に関す 内容を他学部に発信している。
ア教育取組状況の共通理解を図る。 について内外へ発信する。
る情報を発信する。
(1)最新のキャリア教育の動向について情報 (1)大学や企業、関係機関が進路担当 (1)保護者が進路について気になっていることなどの意見(2)実態や発達段階に合わせ を提供していく必要がある。
へ向けて発信する情報を適切な場面 を吸い上げ、必要な情報を個別に提供する。て、社会人として必要な力を (2)卒業生の状況について知る機会が少ない で提供したり、キャリアパスポートを活 (1)進路学習や実習でキャリアパスポートを活用し現在のつけていけるようにする。
ため幼児・児童・生徒に還元して充分に活か 用することで児童・生徒の指導や支援 課題や良い面などを保護者と共有することで本校の子どもすことが難しい。
を工夫・改善する。
たちの支援に生かす。
(2)先輩の話を聞く会や生徒向けの進 (2)高等部が実施する「先輩の話を聞く会」や「進路研修
路研修会の内容を指導や支援に活か 会」の内容を教職員に周知する。
す。

５．子どもと向き (1)個々の時間外業務の削合う時間を充 減目標の年度目標の達成
実するための (2)校務分掌の見直しと業業務改善
務の削減及び環境整備(1)年度当初や学校祭等の学校行事が実 (1)全職員の時間外業務年間360時
施される月には時間外業務４５時間以上 間以内となる。の勤務者が若干見られる。
(2)昨年度より各分掌や各学部で業務の (2)会議の効率的な運営と精選、機見直しと削減を実施しているが、環境整 能的な環境整備が進んでいる。
備による業務効率化も進める必要がある。

評価基準

A：十分達成（100％）

B：概ね達成（80％）

C：変化の兆し（60％）(1)職員朝会や終礼のあり方を検討・改善する。
(1)月ごとに全職員の時間外勤務の状況を確認し、業務調整等を行う。
(2)各部署での会議の効率化(1時間以内)を基本とした改善を進める。
(2)職員作業等により校内の環境整備を行う。

D：まだ不十分（40％）

E：目標・方策の見直し（30％以下）

経過・達成状況

評価（10）月
改善方策