Zukunft gestalten
Bildung fürnachhaltige Entwicklung

Aktionsplan für die
UN-Dekade 2005 – 2014
in Baden-Württemberg

Impressum
Ministerium für Kultus, Jugend und Sport
Postfach 10 34 42
70029 Stuttgart
Umweltministerium
Postfach 10 34 39
70029 Stuttgart„Unsere größte Herausforderung im 21. Jahrhundert ist
es, die einstweilen noch abstrakt erscheinende Idee
einer nachhaltigen Entwicklung zur Realität für
Menschen dieser Erde zu machen.“
Kofi Annan – UN-Generalsekretär

Ministerium für Ernährung und Ländlichen Raum
Postfach 10 34 44
70029 Stuttgart
Stiftung Naturschutzfonds
Baden-Württemberg
Postfach 10 34 44
70029 Stuttgart

Druck:
e.kurz+co
druck und medientechnik gmbh
Kernerstr. 570182 Stuttgart
Nachdruck, auch auszugsweise, nur mit Genehmigung der Herausgeber.
2. Auflage:
Stand:

8000
500 Exemplare
November 2005

Der Aktionsplan für die UN-Dekade 2005 – 2014 in Baden-Württemberg ist online
verfügbar unter:www.kultusministerium.baden-wuerttemberg.de
www.umweltministerium.baden-wuerttemberg.de
www.stiftung-naturschutz-bw.deInhaltsverzeichnis
1 Einführung ........................................................................................................... 2
2 Das Konzept der nachhaltigen Entwicklung......................................................... 4
3 Bildung für nachhaltige Entwicklung .................................................................... 5
3.1

Bildung für nachhaltige Entwicklung und Demokratieerziehung (Education
for Democratic Citizenship)........................................................................... 8

4 Zukunft gestalten - Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg. 9
4.1

Bestandsüberblick ...................................................................................... 10

4.1.1

Vorschulische Bildung – Angebote für Kindergärten ........................... 10

4.1.2

Schulische Bildung - Angebote für Schülerinnen und Schüler............. 12

4.1.3

Außerschulische Lernorte.................................................................... 14

4.1.4

Aus- und Weiterbildung der Lehrerinnen und Lehrer........................... 16

4.1.5

Außerschulische Jugendbildung.......................................................... 17

4.1.6

Berufliche Fort- und Weiterbildung ...................................................... 19

4.1.7

Dekade-Projekte in Baden-Württemberg ............................................. 20

4.1.8

Finanzierung........................................................................................ 22

4.1.9

Materialien ........................................................................................... 22

4.1.10Resümee und Folgerungen ................................................................. 24

4.2

Ziele für die UN-Dekade in Baden-Württemberg ........................................ 25

4.3

Institutionelle Organisation der UN-Dekade Bildung für nachhaltige
Entwicklung in Baden-Württemberg............................................................ 27

4.4

Maßnahmenbeispiele ................................................................................. 28

4.4.1

Vorschläge für einen Maßnahmenkatalog……………………………….30

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

1 Einführung„Unsere größte Herausforderung im 21. Jahrhundert ist es, die einstweilen noch
abstrakt erscheinende Idee einer nachhaltigen Entwicklung zur Realität für alle
Menschen dieser Erde zu machen.“ Dieses Zitat stammt von Kofi Annan, dem
Generalsekretär der Vereinten Nationen und beschreibt die fundamentale
Bedeutung, die wir der Umsetzung der Leitidee des Weltgipfels (UNCED) von Rio deJaneiro (1992) zumessen müssen und darüber hinaus das Ziel der UN-Weltdekade„Bildung für nachhaltige Entwicklung“ (Education for sustainable Development).
Nachhaltige Entwicklung im Sinne der Agenda 21 bedeutet die Verknüpfungökologischer, ökonomischer und sozialer Aspekte mit dem Ziel, eine zukunftsfähige,
d. h. auf Dauer tragfähige und generationengerechte Entwicklung zu erreichen. In
der „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ spielen thematisch neben der
Umwelterziehung Bildungsbereiche wie die Mobilitäts-, die Gesundheits-, die
Konsum- und Ökonomieerziehung sowie die Friedenspädagogik, die
Demokratieerziehung und die entwicklungspolitische Bildung eine entscheidendeRolle. Über diese thematische Orientierung hinaus, wird dem Erwerb vonGestaltungskompetenz als zentrales Bildungsziel eine besondere Bedeutung
zugemessen, d. h. Bildung für nachhaltige Entwicklung erfordert eine Veränderung inder Aneignung von und im Umgang mit Wissen, vor allem aber die Einübung
praktischer und sozialer Kompetenz sowie die Förderung persönlicher
Verantwortungsbereitschaft.
Mit dem Aktionsplan „Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in
Baden-Württemberg“ stellt sich das Land dieser Herausforderung. In
Zusammenarbeit mit nichtstaatlichen Akteuren soll ein Prozess initiiert werden, an
deren Ende die Bildung für nachhaltige Entwicklung in allen Bildungsbereichen
implementiert und zum selbstverständlichen Bildungsbestandteil geworden ist.
Bei der Entwicklung des Aktionsplans stand in einem ersten Schritt ein
Bestandsüberblick der bisherigen Aktivitäten - schwerpunktmäßig - im Bereich derUmweltbildung im Vordergrund. Der noch unvollständige und fort zu schreibende
Bestandsüberblick dokumentiert erstmals die umfangreichen Aktivitäten in den
unterschiedlichen Bildungsbereichen in Baden-Württemberg. Als Schwerpunkte
wurden die vorschulische und schulische Bildung, die außerschulischen Lernorte, dieaußerschulische Jugendbildung, die Aus- und Fortbildung von Lehrerinnen undLehrern sowie die berufliche Fort- und Weiterbildung ausgewählt. Im weiteren Verlauf-2-

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

der Bildungsdekade sollen bislang noch nicht berücksichtigte Bildungsbereiche in
den Aktionsplan eingebunden werden.
In Anlehnung an den Deutschen Aktionsplan wird auf der Grundlage der bisherigen
Aktivitäten der Landesregierung in den genannten Bildungsbereichen ein Katalog
von primär kurz- und mittelfristigen Maßnahmen vorgeschlagen, der in den nächsten
Jahren umgesetzt werden soll. Angesichts der Herausforderung, Bildung fürnachhaltige Entwicklung in alle schulischen und außerschulischen Bildungsbereichen
zu implementieren, sollen in einem zweiten Schritt die Aktivitäten von nichtstaatlichen
Akteuren mit den Maßnahmen des Landes vernetzt werden. Nur in Kooperation derverschiedenen Bildungsakteure im Lande können letztlich Handlungskompetenz und
Urteilsvermögen so gestärkt werden, dass kommenden Generationen ein
zukunftsfähiges Handeln und verantwortungsbewusstes Entscheiden ermöglicht
wird. Das Land versteht diesen Aktionsplan somit als Aufforderung zur
Zusammenarbeit an alle, die sich dem Thema Bildung für nachhaltige Entwicklung
verpflichtet fühlen.
Bei dem Aktionsplan des Landes Baden-Württemberg handelt es sich um einen
dynamischen, offenen und prozessorientierten Plan, der in Zusammenarbeit mit
anderen Bildungsakteuren im Land fortgeschrieben werden soll. Die
Prozessorientierung ermöglicht, Inhalte schrittweise zu realisieren und auf
gesellschaftliche Veränderungen und Notwendigkeiten reagieren zu können. Parallel
zur Fortschreibung des Aktionsplans ist die Evaluation der Maßnahmen geplant, um
den Erfolg der durchgeführten Maßnahmen zu überprüfen.
Auf dem 1. Symposium zur Bildungsdekade in Baden-Württemberg "Zukunft
gestalten - Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg" am 2.
Dezember 2005 möchte das Land mit Akteuren aus den unterschiedlichen
Bildungsbereichen in einen Kommunikationsprozess eintreten, um die mit der
Bildungsdekade verfolgte Idee einer nachhaltigen Entwicklung aufzugreifen und mit
Leben zu füllen.

-3-

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

2 Das Konzept der nachhaltigen Entwicklung
Jedes Jahrhundert stellt die menschlichen Bewohner der Erde vor besondere Aufgaben. Ging es im 20. Jahrhundert um die Überwindung von nationalen, kulturellen,
ethnischen und ideologischen Grenzen, so stehen wir im 21. Jahrhundert vor derHerausforderung, uns gemeinsam in der einen Welt einzurichten. Es gilt, eine gemeinsame zivilisatorische Basis für ein gelingendes Miteinander der Nationen, Kulturen und Religionen zu etablieren. Ungerechtigkeiten sowie existentielle Armut sollenüberwunden und ein lebenswertes Leben für alle gesichert werden. Es gilt die Nutzung natürlicher Lebensgrundlagen auf ein Maß einzustellen, das die natürlichen
Regenerationsfähigkeiten der Ökosysteme nicht überfordert.
Die Vereinten Nationen (UN) haben dafür bereits zukunftsweisende Grundlagen geschaffen – von der Erklärung der Menschenrechte über erste Ansätze einer „WeltInnenpolitik“ (z.B. Abrüstungsverträge, Klima-Protokoll, Welt-Gerichtshof), bis hin zu
den Konferenzen von Rio (1992) und Johannesburg (2002) mit ihren Verträgen. Derbisher wichtigste darunter ist wohl die Agenda 21. Sie ist das zentrale Dokument im
Hinblick auf Themen, Inhalte, Ziele, Methoden und Instrumente nachhaltiger Entwicklung.
Die gegenwärtigen Lebensstile sind vielfach nicht zukunftsfähig. Der Naturverbrauchin den reichen Ländern sowie armutsbedingte Umweltzerstörungen in den weniger
reichen Ländern zehren am Kapital der Natur. Wir müssen lernen, von den Zinsen
der Natur zu leben, d.h. von ihren Erträgen, und nicht von ihrer Substanz.
Wissenschaftler aus aller Welt haben dafür Konzepte bzw. Strategien entwickelt:•

Effizienterer Einsatz natürlicher Ressourcen durch veränderte Produktions-,•

Vertriebs-, Verbrauchs- und Entsorgungsmethoden (Effizienzstrategie);
Etablierung konsistenter (naturverträglicher) Stoffströme (Konsistenzstrate-

•

gie);
Erhöhung der Dauerhaftigkeit von Produkten (Permanenzstrategie);•

Förderung eines Bewusstseinswandels (z. B. „Gut leben statt viel haben“, )(Suffizienzstrategie).

Um die nötigen Veränderungen einzuleiten und erfolgreich umzusetzen, bedarf es
des nachhaltigen Engagements von Bürgern und Regierungen in allen Ländern.
Auch die Frage des solidarischen Zusammenlebens in der einen Welt (Internationale
Gerechtigkeit und globale Nachbarschaft) ist gestellt, die Forderung nach Bereitschaft zur Unterstützung - auch auf der Ebene der kleinen Gemeinschaften (Partner--4-

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

und Nachbarschaft, Schule und Arbeitsplatz etc. sowie das Engagement in sozialen
Diensten).
Das Konzept der nachhaltigen Entwicklung hat seine Ursprünge zwar in der globalen
Umwelt- und Gerechtigkeitsdebatte, zeigt sich aber inzwischen als geeignetes Set
von Konzepten und Methoden, die komplexen Herausforderungen des 21. Jahrhunderts innovativ aufzugreifen. Der deutsche Aktionsplan zur UN-Dekade „Bildung fürnachhaltige Entwicklung“ identifiziert nachhaltige Entwicklung deshalb auch als „umfassendes Modernisierungskonzept für das Leben und Wirtschaften im 21. Jahrhundert“ (NATIONALER AKTIONSPLAN, Deutsche UNESCO-Kommission 2005, S.1).
Auch das Land Baden-Württemberg nimmt diese Herausforderungen an. Als erstes
und wichtigstes Ziel nennt der Umweltplan Baden-Württemberg eine „dauerhaft umweltgerechte Entwicklung“. Auch der Entwurf des neuen Naturschutzgesetzes sprichtim § 1 vom Ziel der nachhaltigen, umweltgerechten Entwicklung. Diesem Ziel dientebenso das Landeswaldgesetz sowie das Landwirtschafts- und Landeskulturgesetz.

3 Bildung für nachhaltige Entwicklung
Bildung für nachhaltige Entwicklung zielt auf das Recht zukünftiger Generationen, eine Erde vorzufinden, auf der sie ein lebenswertes Auskommen haben. Ein Teil dieser
zukünftigen Generationen lebt heute schon unter uns – Kinder und Jugendliche. Wiewerden wir ihnen die Erde übergeben? In welchem Zustand wird die Erde nach ihnen
sein?
Die Agenda 21 betont das Recht der Kinder und Jugendlichen auf ein lebenswertes
Leben, auf gute Bildung, aber auch das Recht, an Entscheidungen über die Zukunft
der Erde beteiligt zu werden – und aktiver Teil des Prozesses der nachhaltigen Entwicklung zu sein (vgl. Kapitel 25 und 36). Das setzt Bildungsangebote voraus, dieinsbesondere die jungen Menschen in die Lage versetzen, sich mit ihren Kompetenzen, Interessen und Zielen in eine nachhaltige Entwicklung einzubringen.
Aber nicht nur Kinder und Jugendliche sind im Fokus der Bildung für nachhaltigen
Entwicklung: Erwachsene gestalten Gegenwart wie Zukunft als Konsumenten und
Produzenten, als Wähler und Politiker, als Berufstätige und Ehrenamtliche, als Eltern, in der Freizeit. Die Agenda 21 sieht Bürger, die sich lokal und global für die Zukunft engagieren, als das größte Potential für ihr Gelingen. Dieses Bürgerengagement äußerst sich vor allem im Rahmen der Lokalen Agenda 21. Inzwischen hat jede
dritte Kommune in Baden-Württemberg eine Lokale Agenda beschlossen. Agenda--5-

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

Arbeitsgruppen und Agenda-Projekte sind dabei zu wichtigen Motoren für eine nachhaltige Entwicklung geworden.
Seit 1995 spricht die Umweltbildung im deutschsprachigen Raum auch über die
Agenda 21 und nachhaltige Entwicklung. Umweltbildung ist demnach ein zentraler
Bestandteil und Ausgangspunkt von Bildung für nachhaltige Entwicklung. Denn ohne
Ressourcenschutz und nachhaltige Nutzung ist nachhaltige Entwicklung sowohl auf
lokaler als auch auf globaler Ebene undenkbar. Zusammen mit Themen und Methoden des „Globalen Lernens“ (entwicklungspolitische Bildung) bildete sich nach undnach die Fachlichkeit einer Bildung für nachhaltige Entwicklung heraus, die heuteweniger auf einen Kanon relevanter Themen und Inhalte, sondern auf Kompetenzen
zielt. Die Deutsche UNESCO-Kommission stützt sich auf eine von DE HAAN und SEITZ
vorgelegte Definition der „Gestaltungskompetenz“, um „die Menschen zur aktiven
Gestaltung einer ökologisch verträglichen, wirtschaftlich leistungsfähigen und sozial
gerechten Umwelt unter Berücksichtigung globaler Aspekte zu befähigen“ (vgl. G. deHaan, BILDUNGSSTANDARDS UND KOMPETENZEN DER BILDUNG FÜR EINE NACHHALTIGE
ENTWICKLUNG).

Zur Gestaltungskompetenz gehören folgende Teilkompetenzen:•

Kompetenz, vorausschauend zu denken.

•

Kompetenz zu weltoffener Wahrnehmung, transkultureller Verständigung und
Kooperation.

•

Kompetenz, interdisziplinär zu arbeiten.

•

Partizipationskompetenzen.

•

Planungs- und Umsetzungskompetenz.

•

Fähigkeit zu Empathie, Mitleid und Solidarität.

•

Kompetenz, sich und andere motivieren zu können.

•

Kompetenz zur distanzierten Reflexion über individuelle wie kulturelle Leitbilder.

Mit diesem Ansatz verlässt Bildung für nachhaltige Entwicklung die bisherige pädagogische Nische und präsentiert sich als überzeugendes Modernisierungskonzept für
Bildung insgesamt. Tatsächlich lässt sich „Gestaltungskompetenz“ mühelos mit den-6-

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

Schlüsselkompetenzen für gelingendes Leben und funktionierende Gesellschaft derOECD von 2002 zur Deckung bringen:••

Autonom handeln,Hilfsmittel interaktiv nutzen,•

in sozial heterogen Gruppen agieren können.

Die Idee dieser Schlüsselkompetenzen liegt auch den PISA-Studien zugrunde. „Gestaltungskompetenz“ erscheint auch gerade da als modernes und attraktives Bildungsziel, wo hergebrachte themenorientierte Curricula angesichts einer unwägbar
gewordenen Zukunft immer weniger Verbindlichkeit für sich beanspruchen können.
Damit stellt sich natürlich auch die Frage nach Rahmenbedingungen, die der Vermittlung von Gestaltungskompetenz förderlich sind. Die sehr reichhaltigen Erfahrungenmit praktischen Projekten einer Bildung für nachhaltige Entwicklung in Deutschland
und Baden-Württemberg weisen Wege, wie sich Bildungseinrichtungen ihren neuen
Aufgaben im 21. Jahrhundert erfolgreich stellen können. Vor allem sind sie aber Umsetzungsbeispiele für die im neuen Bildungsplan (vgl. www.bildungsstandards-bw.de)für die allgemein bildenden Schulen in Baden-Württemberg (2004) genannten Ziele.
Unter den Überschriften „Der Auftrag der Schule“ und „Ziele, die die Schülerinnen
und Schüler erreichen sollen“ finden sich die gleichen Kompetenzen, die im Begriff
der Gestaltungskompetenz zusammengefasst sind.
Mit der UN-Dekade soll Bildung für nachhaltige Entwicklung als integraler Bestandteil
des Bildungswesens etabliert werden. Im Aktionsplan für Deutschland schreibt die
UNESCO (NATIONALER AKTIONSPLAN, Deutsche UNESCO-Kommission 2005, S.4):••

Bildung für Nachhaltigkeit betrifft jeden.
Bildung für nachhaltige Entwicklung ist ein andauernder Prozess und trägt zur•

Akzeptanz der Veränderungsprozesse in der Gesellschaft bei.
Bildung für nachhaltige Entwicklung ist eine Querschnittsaufgabe und hat in-•tegrierende Funktion.
Bildung für nachhaltige Entwicklung will die Lebenswelt der Menschen verbes-

•
•

sern.
Bildung für nachhaltige Entwicklung schafft individuelle, gesellschaftliche undwirtschaftliche Zukunftschancen.
Bildung für nachhaltige Entwicklung fördert globale Verantwortung.

-7-

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

3.1 Bildung für nachhaltige Entwicklung und Demokratieerziehung(Education for Democratic Citizenship)
Es wird immer deutlicher, dass neben den "klassischen Elementen" für eine nachhaltigen Entwicklung (Ökologie, Ökonomie, Sozialer Zusammenhalt) auch die politische
Stabilität als wesentliche Voraussetzung für eine dauerhaft gute Entwicklung tritt. Politische Stabilität kann dabei nur Entwicklung und Festigung von Demokratie bedeuten.
Eine nachhaltige Entwicklung im Interesse künftiger Generationen und internationaler Gerechtigkeit setzt somit voraus, die sich dynamisch verändernde Welt ökologisch, ökonomisch und sozial ausgewogen zu gestalten und an allen politischen Entscheidungen qualifiziert zu beteiligen.
Das sind auch die Ziele, die der Europarat mit seinem umfassenden Projekt Education for Democratic Citizenship (EDC) und insbesondere mit dem darin für das Jahr
2005 ausgerufenen "European Year of Citizenship through Education" anstrebt. Demokratieerziehung (EDC) umfasst diejenigen Maßnahmen und Aktivitäten, die junge
Menschen und Erwachsene in die Lage versetzen sollen, das Leben in einer Demokratie aktiv mitzugestalten und ihre Rechte und Pflichten in der Gesellschaft wahrzunehmen.
Nach der vom Europarat für das "Year" erarbeiteten Strategie "soll den Menschen
bewusst werden, dass Bürgerschaft (citizenship) nicht nur ein rechtliches und politisches, sondern ein umfassendes Konzept ist. Dies bedeutet einerseits, dass alle
Bürger die Menschenrechte voll und ganz ausschöpfen und sich von der demokratischen Gesellschaft geschützt fühlen können. Andererseits bedeutet Bürgerschaft
aber auch, dass sich jeder an Fragen beteiligen muss, die das Leben in der Gesellschaft betreffen und sein ganzes Leben hindurch als aktiver und verantwortungsvoller Bürger handeln muss, der auch die Rechte anderer beachtet".
Diese Ziele stimmen in weiten Teilen auch mit der Zielsetzung überein, die die
UNESCO mit der Weltdekade "Bildung für nachhaltige Entwicklung" anstrebt. Deshalb wurde bei der 47. Bildungskonferenz der UNESCO im September 2004 in Genfauch der Vorschlag unterbreitet, das "European Year of Citizenship through Education" als europäischen Beitrag in die Weltdekade "Bildung für nachhaltige Entwicklung"einzuspeisen; gleichzeitig wurde eine enge Zusammenarbeit zwischen Europaratund UNESCO vereinbart, die auch auf mitgliederstaatlicher Ebene umgesetzt werden
soll.

-8-

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

In Deutschland geschieht dies durch die Beteiligung der Deutschen UNESCOKommission (DUK) im Deutschen Begleitausschuss zum Europäischen Jahr der
Demokratieerziehung. Ebenso wird die Vorsitzende dieses Begleitausschusses zu
den Sitzungen des Deutschen Nationalkomitees der UN-Dekade "Bildung für nachhaltige Entwicklung" eingeladen.

4 Zukunft gestalten - Bildung für nachhaltige Entwicklungin Baden-Württemberg
Die UN-Dekade fällt in eine Zeit, in der das Bildungswesen und seine Reform im
Zentrum politischer wie öffentlicher Aufmerksamkeit stehen. Mit dem Bildungsplan
2004 beginnt ein Paradigmenwechsel vom stoffzentrierten Fächer-Unterricht hin zu
kompetenzzentrierten Lernwelten. Interdisziplinär vernetztes und systemisches
Lernen anhand praktischer, realer Herausforderungen entspricht sowohl derbeabsichtigten neuen Unterrichtskultur, als auch den Ansätzen der Bildung fürnachhaltige Entwicklung. Aus den vielfältigen Projekten der "klassischen"
Umweltbildung liegen bereits Materialien, Methoden, Themen und praktische
Erfahrungen in großer Zahl vor, die für die Umsetzung der neuen Bildungspläne
außerordentlich nützlich sind und verstärkt genutzt werden sollten. Ebenso sindentwicklungspolitische Inhalte und Fragen der Globalisierung flächendeckend in den
Lehrplänen verankert und Gegenstand von entsprechenden
Weiterbildungsangeboten für Lehrerinnen und Lehrer. Großveranstaltungen undregionale Foren mit namhaften Referenten sorgten in Baden-Württemberg frühzeitig
bei Schulleiterinnen und Schulleitern sowie Multiplikatoren aus dem Bildungsbereichfür eine Sensibilisierung gegenüber existenziellen Zukunftsthemen.

Die UN-Dekade bietet die Chance, die begonnene Bildungsreform hinsichtlich des interdisziplinären, systemischen Lernens in kompetenzzentrierten Lernwelten zu unterstützen sowie die vielfältigen praktischen Erfahrungen, Methoden und Materialien,die aus der Bildung für nachhaltige Entwicklung bereits vorliegen, in der Breite zu
nutzen. Darüber hinaus leistet Bildung für nachhaltige Entwicklung einen positiven
Beitrag zur Versachlichung der Bildungsdebatte vor dem Hintergrund benötigter
Kompetenzen für nachfolgende Generationen.

-9-

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

4.1 Bestandsüberblick
Bildung für nachhaltige Entwicklung findet in Baden-Württemberg ihre Grundlage inder Landesverfassung (Art. 12), dem Kindergartengesetz (§ 2), dem Schulgesetz(§ 1(2)), dem Entwurf des neuen Naturschutzgesetzes (§§ 1, 11, 65), dem Landeswaldgesetz (§ 65), dem Landwirtschafts- und Landeskulturgesetz (§ 2) und dem
Umweltplan (Abschnitt I. 5. 7).
Die folgende Darstellung stellt keine vollständige Bestandsaufnahme dar, sondern ist- als ein vorläufiger Bestandsüberblick - das erste Ergebnis von Recherchen im
Internet und in Publikationen des Umweltministeriums, des Ministeriums für Kultus,
Jugend und Sport, des Ministeriums für Ernährung und Ländlichen Raum, derStiftung Naturschutzfonds und der Akademie für Natur- und Umweltschutz. In einem
ersten Schritt hat sich das Land auf folgende Schwerpunkte konzentriert:
Vorschulische und schulische Bildung, Außerschulische Lernorte, Außerschulische
Jugendbildung, Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern sowie
Berufliche Fort- und Weiterbildung.

4.1.1 Vorschulische Bildung – Angebote für Kindergärten
Die Akademie für Natur- und Umweltschutz Baden-Württemberg veranstaltet seit
mehr als 15 Jahren Fortbildungsseminare für Multiplikatoren im Vorschulbereich, dievor allem im speziell hierfür ausgestatteten Akademie-Info-Center „Lehrgarten“ inBietigheim-Bissingen stattfinden. Auch in den anderen Akademie-Info-Centren finden
Multiplikatorenseminare für den Vorschulbereich statt. So konnten bereits mehr als
2.300 Multiplikatoren zu Themen des Naturschutzes, der Umweltvorsorge und nachhaltiger Entwicklung geschult werden.
Mit dem Projekt „Umweltbildung als Bestandteil der Erzieherinnenausbildung und als
Beitrag zu einer nachhaltigen Entwicklung an Fachschulen“ gelang der Akademie derEinstieg in die Ausbildung der Erzieherinnen und Erzieher. Als Basisinformation wurde die Publikation „Natur, Ökologie und Nachhaltigkeit im Kindergarten“ entwickelt
und über Modell-Workshops implementiert. Seit 2005 bietet die Umweltakademiesog. „Seminare auf Abruf“ für die Fachschulen für Sozialpädagogik an. Derzeit steht
das Thema Wasser hierbei im Vordergrund. Basis dieser Seminararbeit sind die Erfahrungen und Materialien aus einem Modellprojekt zum Thema „Fließgewässer“ derUmweltakademie in Kooperation mit der Wasserwirtschaftsverwaltung BadenWürttemberg (Handreichungen für Multiplikatoren: "Mit Kindern Bach und Fluss erleben", Kinderbuch: "Wir erleben Bach und Fluss", DVD für Muliplikatoren: "Wir erleben
Bach und Fluss").

- 10 -

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

Ein ähnlich gestaltetes Modellprojekt konnte die Akademie zum Thema „Streuobst“
realisieren, aus dem ebenfalls Materialien für eine Bildung für nachhaltige Entwicklung im Vorschulbereich (Kinderbuch, Handreichung für Multiplikatoren, Film) zur
Verfügung stehen. Darüber hinaus gibt es eine speziell für den Elementarbereich
entwickelte Kinder-, Lese-, Vorlese-, Mal-, Bastel- und Naturerlebnisbuchreihe zu
den Themen Boden, Wasser, Luft, Wildtiere, Wildpflanzen, Obstwiesen, Abfall, Zugvögel. Weitere Bücher als Dokumentationen von Modellprojekten wie etwa „Natur erlernen mit Kindern“ und „Kindergärten ökologisch bauen und gestalten“ liegen für die
Bildungsarbeit im Elementarbereich vor. Dies gilt auch für das vom Bund für Umwelt
und Naturschutz Deutschland (BUND) herausgegebene „Handbuch ökologischer
Kindergarten: Kindliche Erfahrungsräume neu gestalten“, das mittlerweile durch„Kindergärten der Zukunft: Erfahrungsberichte aus ökologischen Modellprojekten“
ergänzt wurde.
Auch im Rahmen der Lokalen Agenda 21 finden Projekte für eine Bildung für nachhaltige Entwicklung mit Kindern statt. Seit 1999 wurden rund 30 solcher Projekte finanziell gefördert. Diese und weitere Beispiele werden in der landesweiten „Aktionsbörse“ des Agenda-Büros der Landesanstalt für Umweltschutz dokumentiert und veröffentlicht.
Themen im Umkreis von Ernährung (z. B. aufgearbeitet im Ringordner des Ministeriums für Ernährung und Ländlichen Raum "Ernährungserziehung für Kinder“), Umwelt (Mülltrennung, Wasser, Energie, Papier) und Mobilität (frühe Verkehrserziehung)gehören schon seit 10 Jahren und mehr zum Alltagsbestand der Elementarbildung in
Baden-Württemberg. Unmittelbares Naturerleben (Wald-Tag), die Aktion "Tage derKindergärtnerei" des gärtnerischen Berufsstandes und Konsum (spielzeugfreie Tageoder gar Wochen) werden flächendeckend aufgegriffen. Dazu kommt die ausgesprochen große Zahl von 140 Waldkindergärten in Baden-Württemberg, fast ein Viertel
aller in Deutschland vorhandenen Einrichtungen, die zumeist auf Elterninitiativen zurückgehen. Auch bei der Geländegestaltung spielen Fragen der Ökologie bzw. dernachhaltigen Entwicklung eine wichtige Rolle. Viele Erzieherinnen und Erzieher nutzen die bestehenden Fortbildungsangebote.
Was die Umsetzung moderner Erkenntnisse der Frühpädagogik angeht, besteht
noch Entwicklungsbedarf, der mit dem neuen Orientierungsplan für die Kindertagesstätten in Baden-Württemberg auf den Weg gebracht wird. In einzelnen Modellkindergärten wird schon jetzt erprobt, wie moderne Frühpädagogik in Baden-- 11 -

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

Württemberg praktiziert werden kann: 43 Kindergärten/-tagesstätten werden von INFANS Berlin in einem Modellprojekt betreut (www.infans.net).

4.1.2 Schulische Bildung - Angebote für Schülerinnen und Schüler
Eindeutiger Schwerpunkt aller Aktivitäten zum Thema nachhaltiger Entwicklung(Schwerpunkt Umweltbildung) liegt im Bereich der Schulen. In Baden-Württemberg
haben nach ersten Recherchen über 300 Schulen (von insgesamt ca. 4.500) übergreifende Projekte mit Bezügen zur nachhaltigen Entwicklung durchgeführt, darunter
waren:
•
•
•
•
•
•
•
•
•

•
•
•
•

•
•

30 Transferschulen für Modellprojekte der Umwelterziehung;
5 Modellschulen im Programm "Erziehung und Bildung für eine nachhaltige
Entwicklung";
34 Schulen im Programm „Klimafreundliche und energiesparende Schule“;
64 Schulen im Programm „Schule auf Umweltkurs – Einführung eines ÖkoAudits“;
7 Schulen absolvierten ein Nachhaltigkeitsaudit im Rahmen des BLK 21Programms;
an 10 Schulen gründeten sich nachhaltig wirtschaftende Schülerfirmen (ebenfalls im Rahmen von BLK21);
9 Schulen nahmen beim „Nichtinvestiven Energieeinsparen an Schulen“ teil;
27 Schulen an der „Visualisierung des Energieverbrauchs“;
17 Schulen in Baden-Württemberg sind im Programm KURS 21, bei dem fürdas Thema „Nachhaltiges Wirtschaften“ langfristige Lernpartnerschaften mit
Unternehmen geknüpft werden;
81 Schulen nahmen seit 2001 am Programm „Schülermentorinnen und - mentoren für Natur- und Umweltschutz“ teil;
10 Schulen beteiligen sich am Projekt Nachhaltigkeitsindikatoren für Schulen;
24 Schulen sind nach EMAS (EG-Öko-Audit) validiert;
11 Schulen in Baden-Württemberg sind UNESCO-Projekt-Schulen, die an einem weltweiten Ideen-, Projekte- und Informationsnetzwerk zur Agenda 21
teilhaben;
30 Schulen führten Projekte im Rahmen des Förderprogramms zur Lokalen
Agenda 21 durch.
13 Schulen tauschen sich im Rahmen des Projektes „Chat der Welten“ virtuell
mit Vorortaktivisten und Experten über Globalisierungs- und Nachhaltigkeitsthemen aus.

- 12 -

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

Viele der Programme in Baden-Württemberg wurden durch Initiativen des Landes(Umweltministerium, Ministerium für Ernährung und Ländlichen Raum, Ministerium
für Kultus, Jugend und Sport, Stiftung Naturschutzfonds) angestoßen. Die Ministerienhaben auch eine beachtliche Anzahl an Materialien für den Unterricht zu nachhaltigkeitsrelevanten Themen herausgebracht. Auch Schulgärten können hervorragende
Möglichkeiten für unmittelbares Naturerleben und das Erlernen erforderlicher Schlüsselqualifikationen bieten. Einer Erhebung der Pädagogischen Hochschulen Karlsruhe
und Schwäbisch Gmünd zu Folge werden in Baden-Württemberg etwa 1.700 Schulgärten (d.h. an knapp 40 % der Schulen) bewirtschaftet. Schulen kooperieren mit
landwirtschaftlichen Betrieben im Rahmen des Projekts "Schüler auf dem Bauernhof"
und erhalten Einblicke in die Landwirtschaft. Aktuell wird der Themenschwerpunkt„Umwelterziehung und Nachhaltigkeit“ der neuen Bildungspläne für die allgemein bildenden Schulen mit exemplarischen Handreichungen vertieft (z.B. Tourismus undNachhaltigkeit (Fächerverbund: Geographie – Wirtschaft – Gemeinschaftskunde,
Klassenstufe 5/6 des Gymnasiums). Eine aktuelle Anleitung für junge Naturforscher
für die Sekundarstufe I ("Lebensraum Wiese") hat die Stiftung Naturschutzfonds im
Mai 2005 herausgegeben.
Kaum einzuschätzen ist, wie oft in Baden-Württemberg nachhaltigkeitsrelevante
Themen in den regulären Unterricht (Heimat- und Sachkunde, naturwissenschaftlicher und sozialwissenschaftlicher Fachunterricht, Religion) einbezogen werden. Darüber hinaus sind zahlreiche Schulen über Schulpartnerschaften in die praktische
Umsetzung von globalen Partnerschaften involviert.
Die Landschaft der schulischen Umweltbildung ist gekennzeichnet durch einzelne
Ansätze und Modelle. Die Dauerhaftigkeit der Projekte ist bedingt durch eine Modellförderung bisher nicht in der Fläche gewährleistet und die Partizipation der Zielgruppen an der Weiterentwicklung ist eher schwach ausgeprägt. Vernetztes und systemisches Denken wird am ehesten in technischen Projekten und Naturschutzprojekten
praktisch geübt. Die Bedeutung einzelner Projekte für die Weiterführung der Thematik im Unterricht nach Abschluss des jeweiligen Projekts darf jedoch nicht unterschätzt werden. Es gibt aber auch Ansätze, die auf ein langfristige Engagement zielen: Kooperationen von Schulen, Naturschutzverwaltung und -verbänden zur Pflege
von Flächen, oder von Schulen und Verbänden des Freizeitgartenbaus zur Einrichtung, Nutzung und Pflege von Schulgärten sowie von Schulen und landwirtschaftlichen Betrieben im Rahmen des Projekts Schüler auf dem Bauernhof oder etwa
KURS 21 (das gezielt Lern-Partnerschaften zwischen Unternehmen und Schulen anstößt), das Engagement an UNESCO-Projektschulen, oder auch einzelne Schulen,die das Thema nachhaltige Entwicklung zum Zentrum ihres Schulprofils gemacht ha-- 13 -

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württembergben, wie etwa die Schlossschule Salem oder die Internationale Gesamtschule in
Heidelberg.
In den neuen Bildungsplänen für die allgemein bildenden Schulen wurde der Komplex "Umwelterziehung und Nachhaltigkeit" vorrangig als zentrales Thema und Aufgabenstellung verankert. Damit ist weiterhin eine dauerhafte Behandlung dieses
Komplexes im Unterricht in den verschiedenen Fächern und Fächerverbünden gesichert. Dafür, dass Themen einer nachhaltigen Entwicklung im Unterricht an den allgemein bildenden Schule gut verankert sind, spricht auch, dass die Angebote beispielsweise des Landesschulzentrums für Umwelterziehung (LSZU) in Adelsheim
stark nachgefragt sind.

4.1.3 Außerschulische Lernorte
Zu den Aktivitäten innerhalb der Schulen kommen nachhaltigkeitsrelevante Angebote
außerschulischer Träger, die u.a. auch von Schulen genutzt werden, wie etwa dieÖkomobile, Natur-Info-Centren der Umweltakademie, die Gartenakademie, vierWaldschulheime, Haus des Waldes, Waldklassenzimmer, Schulbauernhof, die sieben Naturschutzzentren der öffentlichen Hand und die vier Ernährungszentren desLandes sowie die Aktion Blickpunkt Ernährung, etwa 40 lokale Umweltbildungszentren der ANU (Arbeitsgemeinschaft Natur- und Umweltschutz), das "Grüne Klassenzimmer auf Landesgartenschauen und Grünprojekten, eine Jugendherberge als„Umweltstudienplatz“ und die Zeltplatzschule Öttiswald, die rege nachgefragt werden.
Die Angebote und die notwendigen Organisationsformen unterscheiden sich deutlich:
Sie sprechen einerseits spezifische Zielgruppen (z.B. Schulklassen, Kinder- und Jugendgruppen, Familien) und anderseits unterschiedlichste Milieus an und arbeiten
mit sehr vielfältigen Methoden. Mitarbeiter, Moderatoren und Referenten bringen unterschiedlichste Ausbildungsqualifikationen mit. Das Themenangebot ist breit gefächert, wobei der Schwerpunkt auf dem "grünen Bereich" liegt. Die Naturschutzzentren wurden bewusst an/in Natur- und Landschaftsschutzgebiete gelegt, da hier ihre
inhaltlichen Anknüpfungs- und Schwerpunkte liegen. Das Haus des Waldes hat bisher als einzige Einrichtung sein Seminarangebot zur Waldpädagogik zertifiziert.
"Öko"zentren/-stationen:
Das Land hat in ökologisch herausragenden Landschaften sieben Naturschutzzent-ren (www.naturschutzzentren-bw.de) errichtet, die gemeinsam vom Land, den Landkreisen und den Gemeinden betrieben werden. Es werden Ausstellungen, Vorträge,- 14 -

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

Seminare, Workshops, naturkundliche Führungen und Naturerlebnistage für unterschiedliche Zielgruppen angeboten.
Im Haus des Waldes in Stuttgart (www.hausdeswaldes.de) können Schulklassen Tagesveranstaltungen zu unterschiedlichen Wald-Themen belegen. Vier Ernährungszentren des Ministeriums für Ernährung und Ländlichen Raum bieten Lernprojekte
zur Lebensmittelqualität und gesunden Ernährung an.
Natur-Info-Zentren der Umweltakademie:
In fünf großen Naturschutzgebieten mit überregionaler Bedeutung wurde die Betreu-

ung vom Land verschiedenen Verbänden übertragen. Die Verbände setzen diese
Aufgaben in Einheit mit Besucherinformationen in fünf schutzgebietsbezogenen Naturschutzzentren und -häusern um. Die fünf Natur-Info-Centren der Umweltakademie
in Bietigheim-Bissingen, Ludwigsburg, Stuttgart (2) und Donzdorf(www.umweltakademie.baden-wuerttemberg.de) bieten u. a. Seminare für Multiplikatoren der schulischen und außerschulischen Umweltbildung, Ausstellungen, Vorträge, Aktionstage und naturkundliche Führungen für Schulklassen und Jugendgruppen. Im Akademie-Natur-Info-Center „Naturlabor“ im Stuttgarter Wartberggelände
steht seit 1994 Schulklassen mit ihren Lehrern ein außerschulischer Lernort zur Verfügung. Ein weiteres Naturlabor existiert im Akademie-Natur-Info-Center im Blühenden Barock. Darüber hinaus veranstaltet die Akademie „Schwimmende Seminare“
auf Bodensee, Rhein und Neckar, die sich als außerschulische Lernorte für Schülerinnen und Schüler aber auch Multiplikatoren großer Beliebtheit erfreuen.
Ökomobile:
Die vier Ökomobile der Regierungspräsidien sind seit 1987 als "rollende Naturschutz-

labore" im Land unterwegs. Sie ermöglichen direkt vor Ort die Vermittlung fundierter
Kenntnisse über Tier- und Pflanzenarten sowie ökologische Zusammenhänge. Besonders für Schulklassen, Kinder- und Jugendgruppen sowie Erwachsenengruppen
von Vereinen und Verbänden bieten die Ökomobile Möglichkeiten für die praktische
Naturkunde. Das Haus des Waldes mit dem Wald-i-Mobil bietet ein mobiles Angebot
für außerschulische Lernerfahrungen vor Ort (www.waldmobil.de).
Landesschulzentrum:
Im Landesschulzentrum für Umwelterziehung (LSZU) in Adelsheim können sich

Lehrkräfte sowie Schülerinnen und Schüler aller Schulstufen in Baden-Württemberg
intensiver mit Fragen des Umweltschutzes befassen. Neben mehrtägigen Fortbildungskursen im Rahmen der zentralen Lehrerfortbildung obliegt dem LSZU vorrangig die Durchführung von einwöchigen Schülerkursen.

- 15 -

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

Schulbauernhöfe:
Auf dem derzeit einzigen staatlichen Schulbauernhof in Pfitzingen (www.schule-bw.de) beschäftigen sich Schulklassen intensiv mit der heutigen Landwirtschaft und
der bewussten Kinderernährung (www.beki-bw.de). In Zusammenarbeit mit den Verbänden der Landjugend (www.schueler-auf-dem-bauernhof.de) können Schulklassen
Projekttage auf Bauernhöfen oder in Gartenbaubetrieben verbringen.
Globales Lernen:
Das Entwicklungspädagogische Informationszentrum (EPIZ) in Reutlingen sowie

verschiedene „Eine-Welt-Läden“ in Baden-Württemberg bieten Tagesveranstaltungen zum Globalen Lernen für Schulklassen. Darüber hinaus haben der Dachverband
Entwicklungspolitischer Akteure (DEAB) und die Stiftung Entwicklungszusammenarbeit (SEZ) Leitfäden für "Eine Welt"-Veranstaltungen herausgegeben. Viele entwicklungspolitische Akteure in Baden-Württemberg beteiligen sich u.a. an Veranstaltungen im Rahmen der "Fairen Wochen" und der "Fair Feels Good Kampange" desBundesministeriums für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (BMZ).
Die Stiftung Entwicklungszusammenarbeit organisiert unter dem Motto „Schüler bauen an der Welt von morgen“ in allen 4 Regierungspräsidien in Zusammenarbeit mit
den SMVen und SMV-Lehrern Zukunftswerkstätten als gemischte Fortbildungsveranstaltung für Schülerinnen und Schüler sowie Lehrerinnen und Lehrer.

4.1.4 Aus- und Weiterbildung der Lehrerinnen und Lehrer
In Baden-Württemberg gibt es neben der zentralen Lehrerfortbildung regionale sowie
schulinterne Fortbildungsveranstaltungen (vgl. www.lehrerfortbildung-bw.de).
Fortbildungsveranstaltungen zu den Themenschwerpunkten „Umwelterziehung undNachhaltigkeit“ werden insbesondere angeboten•

vom Landesschulzentrum für Umwelterziehung in Adelsheim,•

von der Akademie für Natur- und Umweltschutz und•der staatlichen Akademie in Donaueschingen,•dem Haus des Waldes,•

der Deutschen Gesellschaft für Ernährung.

- 16 -

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

Hervorzuheben ist das Staatliche Seminar für Didaktik und Lehrerfortbildung in
Meckenbeuren (Arbeitsgruppe Nachhaltigkeit - www.seminar-meckenbeuren.de).
Tagesveranstaltungen zur Lehrerfortbildung im Bereich Umwelt bieten viele örtliche
Umweltzentren (z.B. Ökostationen Freiburg und Lahr) sowie die badenwürttembergischen Schulgartenarbeitskreise (www.schulgarten.ginkgo-web.de) an.
Unabhängig von den Landeseinrichtungen bieten das EPIZ in Reutlingen undzahlreiche „Eine-Welt-Läden“ Tagesveranstaltungen zur Lehrerfortbildung im
Bereich des Globalen Lernens an. Weiter sind zu nennen die Landeszentrale fürPolitische Bildung mit ihren Regionalstellen und das Studienhaus Wiesneck in
Buchenbach mit spezifischen Angeboten zu Themen nachhaltiger Entwicklung.
Unter den Pädagogischen Hochschulen in Baden-Württemberg sind vor allem
Schwäbisch Gmünd und Freiburg zu nennen. An beiden Hochschulen laufen mehrere große Forschungsprojekte u. a. zur Praxis einer Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Grundschule. An der PH Weingarten arbeitet ein Team vor allem an Fragen zukunftsfähiger Lebensstile und wie darüber mit Jugendlichen kommuniziert
werden kann. Die PH Ludwigsburg beteiligt sich an einem der Forschungsprojekteder PH Schwäbisch Gmünd und betreibt ein weiteres Projekt zur Entwicklung eines
nachhaltigen Schulprofils der Schlossschule Salem. Die PH Karlsruhe beschäftigt
sich u.a. mit den Themen Schulgärten, Schulgelände und Schulumfeld.

4.1.5 Außerschulische Jugendbildung
In Baden-Württemberg gibt es eine sehr lebendige Landschaft der außerschulischen
Jugendbildung. Die mitgliederstarken Verbände der kirchlichen Jugendarbeit, dieebenfalls starken Landjugendverbände und eine breit gefächerte und von der Mitgliederzahl her gut vertretene Vielfalt von Jugendorganisationen in Umwelt- und Naturverbänden sind wichtige Kooperationspartner für die Umsetzung der UN-Dekade.
Auch das Land nimmt Aufgaben der Bildung für nachhaltige Entwicklung im außerschulischen Bereich wahr.
Während sich die kirchlichen Verbände innerhalb ihres breit angelegten Spektrums
eher mit globaler Gerechtigkeit und zukunftsfähigen Konsumstilen auseinandersetzen, liegen den anderen genannten Verbänden die Umweltthemen näher. Die naturund umweltbezogenen Jugendorganisationen in Baden-Württemberg haben sich fast
alle in einer landesweiten lockeren Kooperation zusammengeschlossen. Wegen dersehr unterschiedlichen Dokumentation von bundesweiten, landesweiten, regionalen- 17 -

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

und lokalen Aktivitäten lässt sich eine umfassende Übersicht mit vertretbarem Aufwand nicht realisieren: Im Überblick lassen sich aber folgende Typen von Aktivitäten
feststellen:•

Bundesweite Kampagnen und Aktionen, z.B. „Naturtagebuch“ der BUNDJugend (das in Baden-Württemberg initiiert und von der Stiftung Naturschutzfonds gefördert wird), die auf ein oder mehrere Jahre angelegt sind und hierlandesweit oder in einzelnen Ortsgruppen umgesetzt werden.

•

Landesweite Kampagnen und Aktionen, etwa der KJG zum Thema „fairer
Handel“, die meist auf ein Jahr begrenzt sind und in den Ortsgruppen umgesetzt werden.

•

Regionale und örtliche Aktivitäten, z.B. Beteiligung an lokalen Aktionen zum
Thema Umwelt und Agenda 21, meist zeitlich begrenzt.
Ein- bis mehrtägige Bildungsangebote für Jugendliche und Multiplikatoren,
insbesondere zum Thema Natur erleben, bestimmte Landschaften/Naturräume kennen lernen, Naturpädagogik und Umweltbildung ; z.B.
Wildlife der Naturschutzjugend Baden-Württemberg.
Ein- bis dreiwöchige Freizeiten für Jugendliche mit Natur- und umweltpädagogischen Inhalten, z.B. Naturschutzjugendlager des Bund Naturschutz AlbNeckar e.V.

••

Dazu kommen Publikationen, Rundbriefe für Gruppenleiter/innen, Handreichungenund Materialien für Gruppenaktivitäten zu Themen nachhaltiger Entwicklung.
Außer den Aktivitäten der Jugendorganisationen gibt es auch Angebote von Naturschutzverbänden für Kinder (z.B. Kindergruppenbetreuer des BUND) und für Jugendliche (z.B. Mannheimer NaturErlebnisBörse 2005 des BUND).
Das Land Baden-Württemberg ergänzt die außerschulischen Aktivitäten z.B. in Kooperationen mit den beruflichen Jugendverbänden in der Landwirtschaft und im Gartenbau. Von der Akademie für Natur- und Umweltschutz werden seit Jahren internationale Workcamps speziell für Jugendliche durchgeführt. Darüber hinaus führt die
Akademie eine Vielzahl von Umweltbildungsinitiativen wie etwa das "Projekt zur Artenkenntnis - Landesweite Initiative zur Naturentdeckung heimischer Tier- und Pflanzenwelt" in Kooperation mit dem Landesvolkshochschulverband und den Umweltverbänden durch, die sich sowohl an Jugendliche als auch an Familien und Erwachsenerichten. Ähnliches gilt für die Aktionen in den Akademie-Natur-Info-Centren und füreine Vielzahl von Materialien wie etwa "Naturerlebnisland Baden-Württemberg".

- 18 -

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

Zu nennen ist auch das Freiwillige Ökologische Jahr (FÖJ), das jungen Menschen
die Möglichkeit bietet, durch ein Jahr freiwilliger Tätigkeit vertiefte Erfahrungen im
Natur- und Umweltschutz zu sammeln. Träger des FÖJ in Baden-Württemberg sinddie Landeszentrale für politische Bildung und der Bund der Deutschen katholischen
Jugend.

4.1.6 Berufliche Fort- und Weiterbildung
In Baden-Württemberg ist derzeit die Akademie für Natur- und Umweltschutz Hauptanbieterin von Weiterbildung. Das Seminarangebot der Akademie reicht von der Zusammenarbeit mit den Städten und Gemeinden, den Landkreisen, der Landwirtschaft, dem amtlichen und ehrenamtlichen Naturschutz, der Forstwirtschaft, verschiedener Ministerien und Universitäten bis hin zu Versicherungen, Architektenkammern, Wasserwirtschaft, Journalisten sowie Verbänden und Vertretern der Wirtschaft zu einer breiten Themenpalette (s. Jahresprogramm der Umweltakademie unter www.umweltakademie.baden-wuerttemberg.de) – also allen gesellschaftlichen
Bereichen – und erfüllt den partizipatorischen Ansatz einer Bildung für nachhaltige
Entwicklung. Beispielhaft erwähnt seien die Seminare zur flächensparenden Siedlungsentwicklung und zum Bevölkerungsrückgang, die Initiativen zum Lebensraum
Neckar, zu Heimat und Naturschutz oder aber der große Themenbereich Ernährung Landwirtschaft - Landschaft , aus dem für eine ganze Reihe von Zielgruppen Veranstaltungen zum nachhaltigen Lebenstil entwickelt wurden und werden. Ergänzt wird
das Seminarprogramm, das sich vor allem an Multiplikatoren wendet, durch eine
Vielzahl von Materialien u.a. aus der Reihe "Beiträge der Akademie für Natur- undUmweltschutz", der Akademiereihe "Akademieforum", Videofilmen und Tagungsführern.
Auch die Akademie Ländlicher Raum bietet im Rahmen ihrer Themen „Entwicklung
des ländlichen Raums“, „Naturschutz“ und „Landwirtschaft“ spezifische Veranstaltungen zur nachhaltigen Entwicklung an.
In geringerem Umfang sind Industrie- und Handelskammern und Handwerkskammern aktiv; technischer Umweltschutz und Energie stehen hier im Fokus. Die Naturschule Freiburg bietet bundesweit eine naturpädagogische Weiterbildung an. Das
Haus des Waldes in Stuttgart ist zentraler Anbieter für waldpädagogische Fortbildungen.
Die in der Arbeitsgemeinschaft Ländliche Erwachsenenbildung (ALEB) zusammengeschlossenen Weiterbildungseinrichtungen (z.B. kirchliche oder berufsständische- 19 -

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

Landfrauenverbände, Landjugendverbände, Berufsverbände) bieten Weiterbildungen
zur nachhaltigen Entwicklung in Landwirtschaft, Umwelt, Gesellschaft und Ländlichen Raum an. Das Ministerium für Ernährung und Ländlichen Raum bildet Fachfrauen für "bewusste Kinderernährung" regelmäßig aus/weiter(www.ernährungsportal-bw.de). Allgemeine Angebote zum Projektmanagement undzu Moderationstechniken sowie der Entwicklung und Stärkung von Schlüsselkompetenzen wurden von regionalen Anbietern ausgebaut.
Seit 1983 werden Studierende aus Afrika, Asien und Lateinamerika im Rahmen desvom Wirtschaftsministerium Baden-Württemberg gemeinsam mit den
Evangelischen Landeskirchen in Württemberg und Baden, der Diözese RottenburgStuttgart sowie dem Diakonische Werk der EKD finanzierten
Studienbegleitprogramms (STUBE) für die entwicklungsrelevanten Probleme in ihren
Heimatländern sensibilisiert und mit dem Konzept der Nachhaltigen Entwicklung
vertraut gemacht.

4.1.7 Dekade-Projekte in Baden-Württemberg
Im Rahmen eines kontinuierlichen Auszeichnungsverfahrens der deutschen
UNESCO-Kommission wurden bis zum 14. November 2005 22 Projekte aus BadenWürttemberg ausgezeichnet (www.dekade.org). Sie stehen für die Vielfalt der Ansätze und Akteure.

2005/2006•

DAS STAATLICHE SEMINAR FÜR DIDAKTIK UND LEHRERBILDUNG MECKENBEUREN„Systemische Verankerung der Bildung für nachhaltige Entwicklung im Staatlichen Seminar
für Didaktik und Lehrerbildung (GHS)“
www.seminar-meckenbeuren.de•

THEOPRAX-STIFTUNG"Projekt Theo-Prax"
www.theo-prax.de•

ALBERINO NATURERLEBEN ESSELBACH"Reise zum Planeten Zukunft"
www.naturerleben-umweltbildung.de•

DAS ENTWICKLUNGSPÄDAGOGISCHE INFORMATIONSZENTRUM (EPIZ) Reutlingen
Projekt „Service für Zukunftsfähige Schulen in Baden-Württemberg“
www.epiz.de•

DIE ÖKOSTATION FREIBURG
Projekt „Die Blaue Schatzkiste – ein Kinder Eine Welt Projekt“
www.oekostation.de- 20 -

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg•

UMWELTMINISTERIUM BADEN-WÜRTTEMBERG IN KOOPERATION MIT DER FORSCHUNGSSTÄTTE DER
EV. STUDIENGEMEINSCHAFT
Projekt „Nachhaltigkeitsindikatoren für Schulen“
www.um.baden-wuerttemberg.de / www.fest-heidelberg.de•

FECHNERMEDIA IMMENDINGEN
Projekt „Themenabend Nachhaltigkeit“
www.fechnermedia.de•

DER BUND UMWELTZENTRUM BIBERACH
Projekt „Kindergruppenregionalbetreuung“
www.bund.net/bawue•

UMWELTMINISTERIUM BADEN-WÜRTTEMBERG IN KOOPERATION MIT IFEU - INSTITUT FÜR ENERGIEUND UMWELTFORSCHUNG GMBH HEIDELBERG
Projekt „KlimaNet“
www.klimanet.baden-wuerttemberg.de / www.ifeu.de•

DAS HAUS DES WALDES, STUTTGART
Projekt „Zertifikat Waldpädagogik“
www.hausdeswaldes.de•

DIE STIFTUNG NATURSCHUTZFONDS BADEN-WÜRTTEMBERG IN KOOPERATION MIT DEM
UMWELTMINISTERIUM UND DER STIFTUNG SPORT IN DER SCHULE BEIM MINISTERIUM FÜR KULTUS,
JUGEND UND SPORT
Projekt „Schülermentorin und Schülermentor für Natur- und Umweltschutz“
www.stiftung-naturschutz-bw.de•

DAS REGIERUNGSPRÄSIDIUM TÜBINGEN, REFERAT NATURSCHUTZ UND LANDSCHAFTSPFLEGE
Projekt „Netzwerk Naturschutz“
www.rp-tuebingen.de / www.naturschutz-bw.de•

DED, BONN
Bildung trifft Entwicklung
www.ded.de•

INTERNATIONALE GESAMTSCHULE HEIDELBERG
Auszeichnung für die "Systemische Verankerung von Bildung für nachhaltige Entwicklung in
Unterricht und Schulleben"
www.igh-hd.de•

KATE – KONTAKTSTELLE FÜR UMWELT & ENTWICKLUNG
Projekt "Sustainable Churches - Ein Managementmodell für eine Kirche mit Zukunft“
www.kate-stuttgart.org•

VEREIN FÜR KUNST, GESUNDHEIT UND BILDUNG E. V.
Projekt RE-ART One
www.re-art-one.de•

BERUFSKOLLEG INSTITUT DR. FLAD STUTTGART
Auszeichnung für die "Systemische Verankerung von Bildung für nachhaltige Entwicklung in
Unterricht und Schulleben"
www.chf.de•

INITIATIVE ULMWELT (INULM)
Projekt "Initiative Umwelt"
www.inulm.telebus.de- 21 -

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

2006/2007•

INSTITUT FÜR ANGEWANDTE VERKEHRS- UND TOURISMUSFORSCHUNG (IVT) E.V.
Auszeichnung für die "Qualifizierungs- und Ausbildungsoffensive zur nachhaltigen
Sicherstellung des Umweltschutzes in kleinen und mittelständischen Unternehmen desGüterkraftverkehrs"
www.ivt-verkehrsforschung.de•

GLOBAL NATURE FUND
Projekt "Living Lakes"
www.globalnature.org•

INSTITUT FÜR FRIEDENSPÄDAGOGIK E.V.
Auszeichnung für die "Systemische Verankerung der Bildung für nachhaltige Entwicklung im
Institut für Friedenspädagogik"
www.friedenspaedagogik.de•

NATURSCHULE ORTENAU
Auszeichnung für die "Systemische Verankerung der Bildung für nachhaltige Entwicklung in
Unterricht und Schulleben"
www.ortenaukreis.de

4.1.8 Finanzierung
Die Vielfalt der Akteure, der Aktivitäten und auch der Zielgruppen macht definitive
Aussagen über die gegenwärtige Finanzierung einer Bildung für nachhaltige Entwicklung schwierig. Meist verlangen Projekte im Rahmen einer Bildung für nachhaltige
Entwicklung mehr Engagement und Material als der „Alltagsbetrieb“, und damit auchMittel, die über die Finanzierung des laufenden Betriebs hinausgehen. Die bisherigen
Projekte wurden aus Mitteln der zuständigen Ressorts bzw. Erträgen aus derGlücksspirale finanziert, oder durch Mittel Dritter, z.B. von der Stiftung Naturschutzfonds Baden-Württemberg, der Deutschen Bundesstiftung Umwelt und der Landesstiftung Baden-Württemberg getragen. Auch das BLK-Programm „21“ hat Projekte an
Schulen in Baden-Württemberg mitfinanziert. Dazu kommen örtliche Sponsoren.
Zur Finanzierung zukünftiger Maßnahmen soll eine Auflistung potentieller Finanzierungsquellen auf EU-, Bundes- und Landesebene sowie ein Verzeichnis von Stiftungen, die in diesem Bereich tätig sind, im geplanten Internetportal angelegt werden. In
einer ersten Recherche zur Auflistung von Finanzierungsquellen wird deutlich, wie
heterogen programmatische Ziele, Zielgruppen und Administrationen der Institutionen sind – und welche Schwierigkeiten das für die Projekt-Aktiven mitbringt, die sichan sehr unterschiedlichen Richtlinien zu orientieren haben.

4.1.9 Materialien
Das Ministerium für Ernährung und Ländlichen Raum, das Umweltministerium, die
Stiftung Naturschutzfonds, die Akademie für Natur- und Umweltschutz, das Landes-- 22 -

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

institut für Schulentwicklung sowie die Regierungspräsidien und die Landesanstalt für
Umweltschutz geben Materialien für eine Bildung für nachhaltige Entwicklung heraus(u. a. zu den Schwerpunkten Natur- und Umweltschutz, Lokale Agenda 21, Waldpädagogik, Landwirtschaft und Ernährung).
Auf der Basis der zahlreichen Projekte für Umweltbildung bzw. einer Bildung fürnachhaltige Entwicklung im Land, im Bund und weltweit wurde ebenfalls eine große
Fülle an Materialien produziert (z.B. Werkstatthefte des BLK-Programms „21“,
www.transfer.de). Zu jedem nachhaltigkeitsrelevanten Thema und für jede Altersgruppe gibt es inzwischen attraktive Lehr- und Lernhilfen (z.B. MISEREOR, Landesinstitut für Schule und Weiterbildung (NRW), Fair Trade e.V. etc.). Für den Bereichder Lokalen Agenda hat das Agenda-Büro der Landesanstalt für Umweltschutz einekommentierte Materialienauswahl zu Kindern, Jugendlichen und Schulen veröffentlicht.
Im Zusammenhang mit den neuen Bildungsplänen für die allgemein bildenden Schulen werden aktuell von der Stiftung Naturschutzfonds, dem Umweltministerium unddem Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Handreichungen zum Themenkomplex„Umwelterziehung und Nachhaltigkeit“ erstellt.
Im Bereich der entwicklungspolitischen Bildung /Globales Lernen verfügt das EPIZ
über eine große Sammlung von Büchern, Kisten, Medien, und Spielen zum Ausleihen und bietet mit dem Globalen Klassenzimmer einen außerschulischen Lernort fürLehrkräfte und für Schülerinnen und Schüler an. Ebenfalls bei EPIZ angesiedelt ist
der Landesarbeitskreis Schule für Eine Welt (LAK), ein Zusammenschluss engagierter Pädagoginnen und Pädagogen in Sachen „Eine Welt/Dritte Welt in Schule undUnterricht“ in Baden-Württemberg. Der LAK hat sich 1988 gebildet und seither anvielen Fortbildungen für Lehrer/innen, Bildungskongressen und Stellungnahmen zu
Lehrplanrevisionen mitgewirkt. In ihm arbeiten Vertreter/innen des Entwicklungspädagogischen Informationszentrums (EPIZ) in Reutlingen, der Regionalen Bildungsstelle des DED in Reutlingen, des Instituts für Friedenspädagogik in Tübingen (ift),der Gesellschaft für Internationale Weiterbildung und Entwicklung gGmbH (InWEnt),des ehemaligen Landesinstituts für Erziehung und Unterricht (LEU), der Landeszentrale für politische Bildung in Baden-Württemberg (LpB), des PädagogischTheologischen Zentrums der Evangelischen Landeskirche in Stuttgart (PTZ), des Referats Weltkirche der Diözese Rottenburg-Stuttgart, der Stiftung Entwicklungszusammenarbeit Baden-Württemberg (SEZ), der unesco-project-schulen, des World
University Service (WUS) in Wiesbaden und zahlreiche Lehrerinnen und Lehrer aller
Schularten und -stufen zusammen.

- 23 -

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

Die vom Bund und einigen Ländern gemeinsam finanzierte Informationsstelle Bildungsauftrag Nord-Süd beim World University Service (WUS) in Wiesbaden koordiniert und informiert über die entwicklungsbezogene Bildungsarbeit in der Bundesrepublik Deutschland. Ihre Aufgabe besteht darin, ein bundesweites Informationsnetz
zwischen Bildungsträgern, Verbänden, Nichtregierungsorganisationen, den Ländern
und den entsprechenden Institutionen zur entwicklungspolitischen Bildungsarbeit zu
schaffen. Hier werden auch Informationen über das bundesweit vorhandene Angebot
an Materialien und Fortbildungsveranstaltungen im Bereich des Globalen gesammelt.
Für den Bereich der Kommunalen Aktivitäten ist die Servicestelle Kommunen in derEinen Welt (SKEW) bei InWent Anlaufstelle und Dienstleister , mit einem umfangreichen Informations- und Beratungsangebot.
Auch die regionalen Medienstellen haben einen gewissen Fundus zum Thema zukunftsfähige Bildung. Bisher gibt es keine Stelle, die alle relevanten Materialien fürden Bereich der Umweltbildung und das Globale Lernen bundesweit erfasst, prüft,
kommentiert und eine Übersicht publiziert. Angesichts der Vielfalt der Akteure kannein kompletter Überblick sicher nur über die Vernetzung der vorhandenen Internetportale erreicht werden.

4.1.10Resümee und Folgerungen

Die Bildungslandschaft für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg verfügtüber sehr lebendige und z. T. auch professionell ausdifferenzierte Inseln. Aufgrund
des Engagements motivierter Einzelpersönlichkeiten existieren innovative Bildungsangebote, die von Land, Bund oder Stiftungen finanziell unterstützt werden. Teilweise haben diese Angebote eine hohe, verlässliche Kontinuität erreicht.
Zwischen den bestehenden Angeboten gilt es künftig verstärkt Brücken zu bauen.
Bildung für nachhaltige Entwicklung ist kein Thema für Spezialisten, sondern Querschnittsaufgabe für alle, die direkt oder indirekt mit Bildung zu tun haben. Derzeit
fehlt es einerseits noch an verbindlicher Unterstützung aus der Breite des Bildungswesens, andererseits an koordiniertem Miteinander der Aktiven. Hier gilt es, den Informationsfluss für fachlichen Austausch und für konzertierte Aktionen auszubauen.
Auf bestehende Netzwerke kann dabei aufgebaut werden.
Die im NATIONALEN AKTIONSPLAN FÜR DEUTSCHLAND geforderte Weiterentwicklung,
Bündelung und Vernetzung vorhandener Ressourcen sowie die Notwendigkeit breite-- 24 -

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

rer gesellschaftlicher Unterstützung passen zu diesem Befund. Die zentrale Aufgabe
der Dekade besteht also darin, die bereits erarbeiteten Potenziale einer Bildung fürnachhaltige Entwicklung synergetisch zusammenzubringen und für die Breite desBildungswesens nutzbar zu machen. Es braucht Plattformen für Erfahrungsaustausch, verlässlichen und fachgerechten Informationsfluss, Kommunikation mit Öffentlichkeit und Entscheidungsträgern sowie Strategien für wachsenden Transfer inden Bildungsalltag.
Es wird verstärkt darauf ankommen, Themen- und Fragestellungen einer nachhaltigen Entwicklung didaktisch und methodisch attraktiv aufzubereiten und als selbstverständlichen Bestandteil eines modernen Lernens zu präsentieren. So kann es gelingen, bestehende Vorbehalte gegenüber Begriffen und Konsequenzen abzubauen
und entsprechende Inhalte zu multiplizieren.

4.2 Ziele für die UN-Dekade in Baden-Württemberg
Die UN-Dekade ist Chance und Aufforderung zugleich, Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg umzusetzen. Bildung für nachhaltige Entwicklung
stärkt die Kompetenzen, die die nachfolgende Generation braucht, um die anstehenden Aufgaben erfolgreich bewältigen zu können. Dazu werden in der UN-Dekadesowohl bereits vorhandene Ressourcen und Initiativen genutzt, als auch neue Ressourcen und Akteure erschlossen. Bildung für nachhaltige Entwicklung ist eine gesamtgesellschaftliche Aufgabe, für die alle in der Pflicht stehen.
Der Nationale Aktionsplan nennt folgende Ziele für die UN-Dekade in Deutschland:

1. Weiterentwicklung und Bündelung der Aktivitäten sowie Transfer guter Praxis
in die Breite.

Explizit werden die Frühpädagogik, Schulen, die berufliche Bildung, die Hochschulen (insbesondere mit der Ausbildung von Lehrkräften), die Weiterbildung
und bürgerschaftliches Engagement sowie informelle Sektoren (Massenmedien, Kommunikation in der Freizeit und am Arbeitsplatz) und die Kommunikation von Querschnittsthemen genannt.

In Baden-Württemberg gilt es, Bildung für nachhaltige Entwicklung langfristig
in der alltäglichen Arbeit der Bildungseinrichtungen - vom Kindergarten bis zur
Hochschule - zu etablieren. Schritte auf diesem Weg sind Modelleinrichtungen- 25 -

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

mit Leuchtturmfunktion und unterschiedliche Plattformen für Kommunikation,
Multiplikation, Erfahrungsaustausch und Qualifikation.

2. Vernetzung der Akteure einer Bildung für nachhaltige Entwicklung.

Hier werden bestehende Aktivitäten an Schulen, Partnerschaften mit Unternehmen, lokale Netzwerke (z.B. „Lernende Region“), betroffene Bildungsfelder(Ernährung, Land- und Forstwirtschaft, Natur und Umwelt, Entwicklung, Mobilität, Interkulturelles Lernen, Verbraucherbildung) und Forschung als Knotenpunkte für zukünftige Netze aufgeführt. Ein Teilziel ist die Unterstützung von
Akteuren durch fachliche Servicestellen und geschulte Multiplikatoren.

In Baden-Württemberg wird ein landesweites Bündnis der Akteure angestrebt,

das Vorbild für regionale und lokale Bündnisse sein kann. Dazu lädt das Landdie betreffenden Akteure ein und richtet ein landesweites Internetportal für die
Bildung für nachhaltige Entwicklung ein.

3. Verbesserung der öffentlichen Wahrnehmung von Bildung für nachhaltige
Entwicklung.

Öffentlichkeit und pädagogische Fachöffentlichkeit, Entscheidungsträger undMedien sollen für die Unterstützung der Ziele von nachhaltiger Entwicklung
und Bildung für nachhaltige Entwicklung gewonnen werden.

In Baden-Württemberg gilt es, Bildung für nachhaltige Entwicklung attraktiver

zu kommunizieren, um damit die Aufmerksamkeit für die Dekade und ihre Ziele in der Öffentlichkeit und die Bereitschaft zur aktiven Teilnahme von Institutionen und Unternehmen, Initiativen und Individuen zu steigern.

4. Verstärkung internationaler Kooperation.

Der nationale Aktionsplan nennt hier Zusammenarbeit, Erfahrungsaustausch,gegenseitigen Transfer von best practice auf europäischer Ebene, aber auch
mit Partnerländern in Asien und Afrika, und die internationale Koordination der
UN-Dekade durch die UNESCO.

In Baden-Württemberg wird die Verbindung zwischen lokaler, regionaler undlandesweiter Ebene einerseits und nationaler wie internationaler Ebene andererseits sichergestellt. Anregungen zur UN-Dekade aus anderen Ländern der- 26 -

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

Bundesrepublik Deutschland bzw. anderen Staaten werden eingebracht, die
Entwicklung der UN-Dekade insgesamt beobachtet und kommuniziert.
Zugleich werden Anstöße aus Baden-Württemberg in die nationale und internationale UN-Dekade eingespeist.

4.3 Institutionelle Organisation der UN-Dekade Bildung fürnachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg
Die Steuerung und Koordination der Aktivitäten des Landes im Rahmen der Dekadesowie die Weiterentwicklung des Aktionsplanes obliegen der Interministeriellen
Arbeitsgruppe Bildung für nachhaltige Entwicklung (IMA BNE; bisher: Interministerielle Arbeitsgruppe Umwelterziehung). Die IMA (bisherige Zusammensetzung: Ministerium für Kultus, Jugend und Sport (Vorsitz), Ministerium für Ernährung und Ländlichen Raum, Umweltministerium, Stiftung Naturschutzfonds) wird um das Wirtschaftministerium erweitert.
Hauptziel der UN-Dekade ist die möglichst umfassende Verankerung des Gedankens einer nachhaltigen Entwicklung in allen Bildungsbereichen und damit die Stärkung einer Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Fläche. Das Land ist dabei ein
Akteur unter vielen. Verbände, Vereine, Stiftungen, Unternehmen und weitere gesellschaftliche Akteure sind mit ihrem Sachverstand zur aktiven Mitarbeit sowie zur Benennung und Durchführung von eigenen Maßnahmen aufgerufen. Die Partizipation
und Einbindung nichtstaatlicher Akteure in den UN-Dekadenprozess in BadenWürttemberg ist ein zentrales Anliegen des Landes. Hierzu soll ein Netzwerk „Nachhaltigkeit lernen“ ins Leben gerufen werden. Staatliche und nichtstaatliche Akteuresollen dort ihren Sachverstand einbringen und gemeinsame Perspektiven entwickeln.
Wesentliche Ziele des Netzwerkes „Nachhaltigkeit lernen“ sindƔdie Förderung des Dialogs der gesellschaftlichen Gruppen, die an der Gestal-Ɣtung von Bildungsprozessen beteiligt sind (Information, Vernetzung) und
die Verankerung einer zukunftsfähigen Bildung in der Breite.

Insbesondere Akteure aus folgenden Bereichen sollen zur Mitarbeit eingeladen werden:ƔƔ

Vorschulische Bildung
Schulische Bildung- 27 -

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-WürttembergƔƔ

Hochschulen
Außerschulische Bildung (Institutionen/Verbände der Umwelt- und Landwirt-ƔƔschaftbildung, der entwicklungspolitischen Bildung, Weiterbildungsträger)Ernährung/Verbraucherschutz
KirchenƔƔ

Wirtschaft
Medien

4.4 Maßnahmenbeispiele
Die Bildung für nachhaltige Entwicklung in allen Bildungsbereichen zu verankern, ist
ein Prozess, der nicht von heute auf morgen gelingen kann, sondern einer längerfristigen Perspektive bedarf.
Der nachstehende Maßnahmenkatalog operationalisiert die auf Seite 26ff genannten
Ziele des baden-württembergischen Aktionsplans und soll die Vernetzung und Kooperation der Akteure fördern. Der Maßnahmenkatalog enthält in einem ersten
Schritt ein Set von kurz- und mittelfristigen Maßnahmen, die von Seiten des Landes
bzw. im Rahmen der Projektförderung bei der Stiftung Naturschutzfonds initiiert werden können.
Da die Maßnahmen vielfach mehreren Zielen zugeordnet werden können, wurden
die Maßnahmen nach Bildungsbereichen gegliedert. Die übergreifenden Maßnahmen sind gesondert zusammengefasst. Dort sind insbesondere strukturelle Maßnahmen enthalten, mit denen die drei zur Umsetzung der UN-Dekade wichtigen Elemente konkretisiert werden:••

SYNERGIE: Ein Portal im Internet, regelmäßige Workshops und Tagungenals Basis für die Vernetzung der Akteure in Baden-Württemberg.
MODERATION: Unterstützung der landesweiten, regionalen und lokalen
Aktivitäten. Verlinkung mit nationaler und internationaler Ebene der UNDekade in beide Richtungen. Dokumentation, Revision und Präsentation desArbeitsstandes der UN-Dekade in Baden Württemberg u. a. mittels•

Internetportal und regelmäßiger Tagungen.
MOTIVATION: Zur Teilnahme an einem Bündnis der Akteure für eine Bildung
für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg sind alle aufgerufen:
Initiativen und Institutionen, Vereine, Verbände und Unternehmen, Verwaltung
und Politik, Projekte und Privatpersonen. Ziel ist eine Programmpartnerschaft"Nachhaltigkeit lernen".

- 28 -

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

Die Umsetzung der Maßnahmen erfolgt im Rahmen der zur Verfügung stehenden
Mittel. Der Maßnahmenkatalog stellt kein abgeschlossenes Dokument für die gesamte Dekade dar, sondern wird entsprechend den Erkenntnissen und Entwicklungenregelmäßig fortgeschrieben.
Das Ziel der UN-Dekade, den Gedanken einer nachhaltigen Entwicklung möglichst
umfassend in allen Bildungsbereichen zu verankern, kann nicht vom Staat alleine erreicht werden. Es werden daher alle nichtstaatlichen Akteure zur aktiven Mitarbeit
aufgerufen und ermutigt, Maßnahmen zu benennen, die in die Fortschreibung desMaßnahmenkataloges aufgenommen werden.
Im Rahmen der Fortschreibung soll auch die Evaluation der Maßnahmen erfolgen.
Als Überprüfungskriterien zur Erreichung der formulierten Ziele werden u.a. Veröffentlichungen, Zwischen- und Jahresberichte, Dokumentationen, Fortbildungen sowie
Teilnehmerzahlen von Veranstaltungen herangezogen.

- 29 -

- 30 -

4.

Mitwirkung als Akteure am runden Tisch und
in der Allianz "Nachhaltigkeit lernen" auf Bundesebene

Aufbau und Betrieb eines Internet-Portals„Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg“ (BNE-BW)
Tagungen zum Themenkomplex „Bildung fürnachhaltige Entwicklung“

2.

3.

Maßnahme
Bündnis der Akteure Netzwerk "Nachhaltigkeit
lernen“ - Einrichtung eines Landesarbeitskreises „Bildung für nachhaltige Entwicklung“

Lfd.Nr.
1.

Übergreifende Maßnahmen
Erläuterung
Verbände, Vereine und weitere gesellschaftliche Akteure sind dazu einladen,
mit ihrem Sachverstand und eigenen
Maßnahmen aktiv an der Bildungsdekade mitzuwirken. Ziele des Bündnisses, sind der Informationsaustauschund die stärkere Vernetzung der Akteure.
Das Portal dient der aktuellen Information und bietet die erforderliche Grundlage für eine Vernetzung der Akteure.
Das Land wird während der Bildungsdekade Veranstaltungen durchführen,um Inhalte und Ziele der Dekade fürdie Öffentlichkeit transparent zu machen. Eine erste Tagung wird am 2.
Dezember 2005 stattfinden.
KM/UM/NSF sind Akteure am runden
Tisch und in der Allianz Nachhaltigkeit
lernen; Mitwirkung an der Umsetzung
der UN-Dekade in Deutschland.

DekadeKurzfristig/
mittelfristig

Kurzfristig

Zeithorizont
Kurzfristig

KM/UM/NSF

KM/UM/MLR/
NSF, Umweltakademie

KM, UM, NFS

Verantwortlich
KM, UM, NSF

Abkürzungen: KM = Ministerium für Kultus, Jugend und Sport, UM = Umweltministerium, NSF = Stiftung Naturschutzfonds, MLR = Ministerium für Ernährung und Ländlichen Raum, Umweltakademie = Akademie für Natur- und Umweltschutz, NAZ = Naturschutzzentren

4.4.1 Vorschläge für einen Maßnahmenkatalog

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

Jahresprogramm der Akademie für Natur- undUmweltschutz mit Themenschwerpunkt „Bildungsdekade“ mit über 400 Seminartagen
jährlich

Medien und nachhaltige Entwicklung

Nachhaltigkeit in Kommunen, Verbänden undim Ehrenamt zur Umsetzung der Agenda 21

Arbeitsmaterialien Globales Lernen in derPraxis

5.

6.

7.

8.

Das von der Umweltakademie jährlich
herausgegebene Jahresprogramm umfasst eine Vielzahl von Maßnahmen zur
Umweltbildung/Bildung für nachhaltige
Entwicklung. In das Jahresprogramm2006 wird darüber hinaus ein spezieller
Themenschwerpunkt „Bildungsdekade“
aufgenommen.
In Zusammenarbeit mit dem Landesmedienzentrum und den regionalen
Medienzentren sorgen zentrale undregionale Veranstaltungen für umfassende Informationen über das bestehende Angebot an Medien zum Themaund Möglichkeiten einer vernetzten
Nutzung.
Veröffentlichung kommunaler Nachhaltigkeitsberichte, unterstützt durch Serviceleistungen des Landes;
Arbeitsmaterialien zur nachhaltigen
Entwicklung in Kirchen, Sportvereinen
und im Ehrenamt;
Aufbau der landesweiten „Aktionsbörse“ mit beispielhaften Aktivitäten füreine nachhaltige Entwicklung und Bildung;
Bildungsangebote zu Themenschwerpunkten der Agenda 21 und nachhaltige Entwicklung.
Enthält Beispiele und Hilfestellungenzur Bildung für nachhaltige Entwicklungin Agenda-Projekten mit Kindern,
Schulen und Jugendlichen.

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

Kurzfristig

Kurzfristig/
mittelfristig

Kurzfristig/
mittelfristig

Kurzfristig

Agendabüro derLandesanstalt
für Umweltschutz, UM

Agendabüro derLandesanstalt
für Umweltschutz, UM

UM, Landesmedienzentrum

Umweltakademie- 31 -

Angebote für Fachtagungen, Seminare undWorkshops zum Themenkomplex „Bildung fürnachhaltige Entwicklung“

Erarbeitung und Verbreitung von Handreichungen für nachhaltige Bildung für Kindergärten und Einsatz in der Multiplikatorenschulung

Leitfaden „Klimaschutz in Kindergärten undKindertagesstätten"Überarbeitung Ernährungserziehung für Kinder

11.

12.

13.

14.

10.

Maßnahme
Umfrage zum Stand der Umsetzung von Bildung für nachhaltige Entwicklung im KiGa/KiTa-Bereich
Modellvorhaben „Bildung für nachhaltige Entwicklung im Kindergarten“

Lfd.Nr.
9.

Kindergärten/KindertageseinrichtungenAnalog den Handreichungen für die
Bildungspläne 2004 sollen Materialienfür die Umsetzung des Orientierungsplanes für Kindergärten erarbeitet werden.
Der Leitfaden soll die Erzieher/innen
dabei unterstützen, den Klimaschutz
altersgerecht und spannend als Thema
im Kindergarten zu verankern.
Der aktuelle Ringbuchordner soll Erzieher/innen die neusten Erkenntnisse
zur Ernährungserziehung vermitteln.

Erläuterung
Die Erhebung soll als Grundlage für die
Bedarfermittlung konkreter Angebote(Fortbildungen, Materialien etc.) dienen
Modellhafte Umsetzung von Projekten
zukunftsfähige Bildung; Schaffung eines Best-Practice-Pools mit TransferKindergärten.
Bildungsangebote für Erzieher/innen,
Leitungskräfte, Trägerorganisationen,
Aus- und Weiterbildner.

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

Kurzfristig

Kurzfristig

Mittelfristig

Kurzfristig/
mittelfristig

Mittelfristig

Zeithorizont
Kurzfristig

MLR

UM

KM/UM/NSF

KM, Umweltakademie

Verantwortlich
KM, UM, NSF(Finanzierung
durch UM, NSF)
KM/UM/NSF- 32 -Nachhaltigkeit lernen – Transferschulen mit
Nachhaltigkeitsprofil

Umwelterziehung in der beruflichen Schule"Ch@t der Welten - Eine Welt-Projekt in derSchule"Demokratie lernen und leben - Europäisches
Jahr der Demokratieerziehung

17.

18.

19.

20.

16.

Maßnahme
Umfrage zum Stand der Umsetzung von Bildung für nachhaltige Entwicklung in den
SchulenEntwicklung eines Profils „Zukunftsfähige
Schule“ in mehreren Abstufungen mit entsprechendem Zertifikat

Lfd.Nr.
15.

Schulen

Kinder, Jugendliche und Erwachsene
sollen zur Teilnahme am demokratischen Leben ermutigt und begeistertwerden. Bereitstellung von Materialien.

Erläuterung
Die Erhebung soll als Grundlage für die
Bedarfsermittlung konkreter Angebote(Fortbildungen, Materialien etc.) dienen.
Die Schulen sollen die Möglichkeit erhalten, sich nach einem standardisierten Raster als zukunftsfähige Schule zu
qualifizieren.
Vergleichbar der Idee der UmweltTransferschulen zu Beginn der 90erJahre sollen Transferschulen mit Nachhaltigkeitsprofil als Multiplikatoren fürandere Schulen dienen.
Pflege der Internetseiten Umwelterziehung sowie der Handreichungen.
Informations- und Kommunikationsangebot zu umwelt- und entwicklungspolitischen Themen im Internet.

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

Kurzfristig/
mittelfristig

Kurzfristig/
mittelfristig
Kurzfristig/
mittelfristig

Mittelfristig

Mittelfristig

Zeithorizont
Kurzfristig

KM/Internationale
Weiterbildung
und Entwicklung
gGmH (inWent)/Stiftung
Entwicklungszusammenarbeit
BW (SEZ), Landeszentrale fürpolitische Bildung
KM/Europarat

KM

KM/UM/NSF

Verantwortlich
KM, UM, NSF(Finanzierung
durch UM, NSF)
KM, UM, NSF- 33 -Nachhaltigkeitsindikatoren für Schulen

Unterstützung des Projekts „KURS 21“ inBaden-Württemberg

Schülerwettbewerb und Schulgartenwettbewerb

Beteiligung an Veranstaltungen und Messen

Weiterer Ausbau des KlimaNet BadenWürttemberg zu einem UmweltNet(www.klimanet.baden-wuerttemberg.de)Schülermentoren für Natur- und Umweltschutz

22.

23.

24.

25.

26.

27.

Erstellung von Handreichungen zum Themenkomplex „Umwelterziehung und Nachhaltigkeit“

21.

Hilfestellung für Lehrerinnen und Lehrer
bei der Umsetzung des Themenschwerpunktes „Umwelterziehung undNachhaltigkeit“ der neuen Bildungspläne für die allgemein bildenden Schulen.
Das laufende Modellprojekt „Nachhaltigkeitsindikatoren für Schulen“ soll so
fortentwickelt werden, dass alle interessierten Schulen partizipieren können (u.
a. Materialien, Workshops).
Das Projekt „KURS 21“ hat zum Ziel,
dauerhafte Lernpartnerschaften zwischen Schulen und Unternehmen zu
begründen. Die Förderung des Projekts
durch das Land soll zur weiteren Ausdehnung des Modells beitragen.
Das Land veranstaltet regelmäßig
Schülerwettbewerbe zu unterschiedlichen Themen nachhaltiger Entwicklung(z. B. Schuljahr 2005/2006 : Thema
Brennstoffzelle).
Das Land beteiligt sich an Veranstaltungen bzw. Messen um Themen einer
nachhaltigen Entwicklung zu transportieren z.B. Science Days.
Das KlimaNet soll auch in Zukunft kontinuierlich aktualisiert und um weitere
Themenbereiche ergänzt werden.
Fortsetzung der fächerübergreifenden
Ausbildung in den Bereichen Natur,
Umwelt und Sport für Schülerinnen undSchüler der 8. Jahrgangsstufe.

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

Kurzfristig

Kurzfristig/
mittelfristig

Kurzfristig/
mittelfristig

Kurzfristig/
mittelfristig

Kurzfristig

Kurzfristig

Kurzfristig/
mittelfristig

UM/KM/MLR/NSF

UM

KM/UM/MLR/NSF

UM/KM/MLR

UM/KM

UM/KM

KM/UM/NSF- 34 -

32.

31.

Ganztagesschule, Schulverpflegung, Verpflegungssysteme; Informationen für Lehr- undBeratungskräfte im Bereich Hauswirtschaft
Lehr und Lernordner Esspedition Schule sowie Fortbildungen von Lehrerinnen und Lehrer bzw. Erzieherinnen und Erziehern

Information von Lehrkräften und Schulklassen über nachhaltige Entwicklung durch
Fachschüler der Landwirtschaft als Unterrichtsprojekte
Information für Lehrer und Schulklassen sowie für interessierte Bürger zur Flurneuordnung

29.

30.

Schülermaterialien zum Thema nachhaltiger
Entwicklung

28.

Ziel der Internet-Broschüre "Flurneuordnung und Landentwicklung, Lernen
und Nachschlagen" ist es, Wege zu
einer nachhaltigen Entwicklung derLandschaft aufzuzeigen. Dabei hat das
Thema Landschaft und Ökologie einenhohen Stellenwert.
www.ernährung-bw.de; 10 % Bio inGemeinschaftsverpflegung, Infoangebot
im Netz.
Ziel ist es, mit diesen Infomaterialien
Ernährungswissen in die Schule zu
bringen. Über die Landesinitiative BeKi
- Bewusste Kinderernährung und Blickpunkt Ernährung werden vermehrt Fortbildungen in Abstimmung mit dem KM
durchgeführt. Dabei werden die Themen- und Handlungsfelder des Bildungs- bzw. des Orientierungsplanszugrunde gelegt.

u. a. zum Thema Biodiversität, Klimaschutz, Textil und Mode; Taschenkalender Umwelt, DVD Unser Planet –Bilder aus dem All; Ernährungsordner.

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

Kurzfristig/
mittelfristig

Kurzfristig

kurzfristig

Kurzfristig/
mittelfristig

MLR

MLR

MLR

MLR

UM/MLR/NSF- 35 -

Fünf schutzgebietsbezogene Naturschutzzentren/Bildungseinrichtungen der privaten Hand

Natur-Info-Centren der Umweltakademie

Modellhafte Einrichtung eines Natura 2000
Klassenzimmers und praktische Landschaftspflege mit Schülern und Jugendgruppen in
Natura 2000-Lebensräumen im Oberen Hotzenwald
Arbeitsblätter zum Biotopschutzklassenzimmer: Obstwiese, Wald, Moor, Fluss, Wiese,
Teich, Bodensee

34.

35.

36.

37.

Maßnahme
Naturschutzzentren der öffentlichen Hand undHaus des Waldes

Lfd.Nr.
33.

Außerschulische Lernorte

Fortsetzung des Grünen Klassenzimmers in den sieben Naturschutzzentrender öffentlichen Hand sowie den privaten Naturschutzzentren Federsee und
Pfrunger-Burgweiler-Ried.

Fortführung der fünf Natur-Info-Centren(„Lehrgarten“ Bietigheim-Bissingen,„Blühendes Barock“,„Wilhelma“, „Naturlabor“ im Stuttgarter Wartberggelände
und „Donzdorf).
Erstellung einer Konzeption zur Einrichtung eines Natura 2000 Klassenzimmers sowie Umsetzung der Konzeption.

Erläuterung
Die sieben in unterschiedlichen Naturräumen des Landes gelegenen Naturschutzzentren (NAZ) und das Haus desWaldes haben sich bewährt. Das Land
strebt die Sicherung der bestehenden
Naturschutzzentren und die Intensivierung der dort geleisteten Arbeit an. Das
Haus des Waldes wird die Seminarreihe
Waldpädagogik fortsetzen.
(www.naturschutzzentren-bw.de).
Fortführung der Betreuung verschieden
großer Naturschutzgebiete sowie Besucherinformation.

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

Kurzfristig/
mittelfristig

Mittelfristig

Kurzfristig/
mittelfristig

Kurzfristig/
mittelfristig

Zeithorizont
Kurzfristig/
mittelfristig

NSF/NAZNSF

NAZ Möggingen/Federsee/Mett
nau,/Wollmatinger
Ried und PfrungerBurgweiler
Ried/MLR
Umweltakademie

Verantwortlich
MLR/Naz/Haus desWaldes- 36 -

Modellprojekt "Naturerfahrungsraum für Kinder
und Jugendliche im Naturschutzgebiet"Ökostation Freiburg und Ökologiestation LahrGrenzüberschreitende Zusammenarbeit im
TRUZ (Trinationales Umweltzentrum in Weilam Rhein)Nachhaltige Entwicklung durch Agrarumweltprojekte
Nachhaltige Entwicklung in der Landwirtschaft
und im Ländlichen Raum
Grünes Klassenzimmer auf Landesgartenschauen und Grünprojekten
Blickpunkt Ernährung Schwerpunkt 2006: Gemüse

39.

40.

41.

45.

44.

43.

42.

Einsatz der Ökomobile in der Vorschul-, Schulund Erwachsenenbildung

38.

Fortsetzung des Grünen Klassenzimmers.
Informationen, Aktionen, Veranstaltungen werden zum Schwerpunkt Gemüse
für 2006 durchgeführt.

Umsetzung des Biotopverbundes undWeiterführung der Umweltbildung im
Dreiländereck (www.truz.org).

Das Land wird den Ökomobileinsatz
fortführen und intenvisieren(www.naturschutz-bw.de).
Ziel der beiden Modellprojekte ist es,
Kindern und Jugendlichen praxisnah
Zweck und Wert eines Naturschutzgebietes/FFH zu vermitteln. Das Naturschutz-Spiel-Gelände soll eine Forschungs- und Naturbegegnungsstätte inzwei ausgewählten Naturschutzgebieten zu den Themen "Wacholderheide"und "Halboffene Weidelandschaft" werden (www.stiftung-naturschutz-bw.de).
Fortsetzung und Ausbau der Bildungsarbeit in den beiden Stationen (Projekttage, mehrtägige naturpädagogische
Angebote, Fortbildungsveranstaltungen;grenzüberschreitende Zusammenarbeit)(www.oekologiestation-lahr.de /www.oekostation.de)

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

Kurzfristig/
mittelfristige
Kurzfristig

Kurzfristig/
mittelfristige

Kurzfristig/
mittelfristig

Kurzfristig/
mittelfristig

Kurzfristig/
mittelfristig

MLR

MLR

MLR/ALEBMLR

TRUZ/NSF

Ökologiestationen/NSF

NSF/RPs Freiburg,
Tübingen

MLR/RPen- 37 -

Maßnahme
NaturTageBuch BUNDjugend

Naturschutzjugendlager Bund Naturschutz Alb
Neckar (BNAN)

Freiwilliges Ökologisches Jahr

Internationale Naturschutz-Workcamps

Internationale Umwelttage mit Studenten

Schüler Teamwettbewerb

Lfd.Nr.
46.

47.

48.

49.

50.

51.

Außerschulische Jugendbildung
Erläuterung
Fortführung des NaturTageBuchWettbewerbs und der Erstellung vonBegleitmaterialien mit jeweils aktuellen
Schwerpunktthemen(www.naturtagebuch.de).
Fortsetzung des Naturschutzjugendlagers unter Mitwirkung des Landschaftspflegetrupps des RP Tübingen(www.bnan-ev.de).
Themen der nachhaltigen Entwicklung
sollen bei den Seminaren verstärkt aufgegriffen und miteinbezogen werden.
Fortführung der von der Umweltakademie durchgeführten Workcamps.
Deutsche und ausländische Studierende (Multiplikatoren von morgen) informieren sich über Leitbilder einer nachhaltigen Entwicklung und diskutieren
Möglichkeiten der konkreten Umsetzung
in ihren Heimatländern"Entdecke den Bauern in dir" wird im
Rahmen des Landwirtschaftlichen
Hauptfestes durchgeführt(www.landjugend.de/württembergbaden.de).

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

Kurzfristig

Kurzfristig/
mittelfristig
Mittelfristig/
langfristig

Kurzfristig/
mittelfristig

Kurzfristig/
mittelfristig

Zeithorizont
Kurzfristig/
mittelfristig

MLR/KM/Landjugend

UM, Hochschulendes Landes im
WechselUmweltakademie

UM

BNAN/RP T/NSF

Verantwortlich
BUNDjugend/NSF- 38 -

Maßnahme
Netzwerk Naturschutz im Regierungsbezirk
Tübingen7. Symposium der Stiftung Naturschutzfonds
2006

Reihe: Themenhefte Naturschutzfonds

Naturschutzpreis der Stiftung Naturschutzfonds 2006

Ausbildung von "Life-Guides im Hotzenwald"
und Angebote von Führungen, Workshops
oder Mitmach-Aktionen

Lfd. Nr.
52.

53.

54.

55.

56.

Berufliche Fort- und Weiterbildung
Erläuterung
Fortführung des regionalen Netzwerkes;
Unterstützung ehrenamtlichen und freiwilligen Engagements, Qualifizierung
der Teilnehmer, Transfer von goodpractice, Einrichtung eines OnlineAngebots für LA21-Engagierte und ehrenamtliche Naturschützer im RP Tübingen (www.rp-tuebingen.de).
Vorbildliche Projekte der Stiftung Naturschutzfonds werden 2006 von den Projektträgern einer breiten Öffentlichkeit
vorgestellt (www.stiftung-naturschutzbw.de).
Fortführung der Reihe in2006; Schwerpunkt Beweidung einschließlich einer Abschlussveranstaltung zum Modellprojekt "Großflächige
extensive Beweidung auf naturschutzwichtigen Flächen" (www.stiftungnaturschutz-bw.de).
Der Naturschutzpreis wird alle zwei
Jahre vergeben und wird für 2006 mit
dem Schwerpunkt "Konsequent dabeilangjährige Naturschutzarbeit" ausgeschrieben (www.stiftung-natruschutzbw.de).
Zur Propagierung und Bewusstseinsbildung von Natura 2000 im Oberen
Hotzenwald werden LIFE-Guides ausgebildet, die anschließend qualifizierte
Führungen sowie pädagogische Unterstützung beim Einsatz von Schulklassen anbieten.

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

Kurzfristig/Mittelfristig

Kurzfristig/
mittelfristig

Kurzfristig/
mittelfristig

Kurzfristig

Zeithorizont
Kurzfristig/
mittelfristig

NSF/RP
Freiburg

NSF

NSF

NSF

Verantwortlich
NSF/RP Tübingen- 39 -

Neue Wege interkultureller Naturschutzkommunikation

Netzwerk Klimaschutz

Modellprojekt Aktionsnetz und Mobiles Umweltzentrum für den naturnahren Freizeitgartenbau

Verankerung der Bildung für nachhaltige
Entwicklung in der Aus-, Fort und Weiterbildung in den Berufen der Landwirtschaft undder ländlichen Hauswirtschaft

Fortbildung "BeKi - Fachfrauen zur Schulverpflegung

57.

58.

59.

60.

61.

Modellhafte Sensibilisierung und Aktivierung von Deutschen und Ausländern
für den Naturschutz im Ballungsraum(www.umweltforum-mannheim.de)
Aufbau eines regionalen Netzwerks vonehrenamtlichen und freiwilligen Mitgliedern zum- Aufbau einer Projektdatenbank mit
ehrenamtlichen Klimaschutzaktionen- Regionaler Erfahrungsaustausch
auf Agendatagen- Newsletter Klimaschutz.
Einrichtung eines mobilen Umweltberatungszentrums in Zusammenarbeit mit
Kommunen und Landkreisen mit dem
Ziel der Schulung von Multiplikatoren
und Fortsetzung auf kommunaler Ebene.
Das MLR ist zuständige Behörde nachdem Berufsbildungsgesetz und initiiert
bzw. fördert zudem Maßnahmen im
Bereich Bildung und Beratung. In diesem Zusammenhang wurde und wird
auch die Bildung für nachhaltige Entwicklung berücksichtigt.
Fachfrauen sollen Kompetenzen erweitern und Schulen informieren können.

Zukunft gestalten – Bildung für nachhaltige Entwicklung in Baden-Württemberg

Kurzfristig/
mittelfristig

Kurzfristig/
mittelfristig

Mittelfristig

Mittelfristig

Kurzfristig/
mittelfristig

MLR

MLR

Gartenakademie
BadenWürttemberg/NSF

Agendabüro derLandesanstalt für
Umweltschutz, UM,
Klimaschutz- undEnergieagentur
BadenWürttemberg (KEA)

BUND KV Mannheim/NSF- 40 -

Impressum
Ministerium für Kultus, Jugend und Sport
Postfach 10 34 42
70029 Stuttgart
Umweltministerium
Postfach 10 34 39
70029 Stuttgart„Unsere größte Herausforderung im 21. Jahrhundert ist
es, die einstweilen noch abstrakt erscheinende Idee
einer nachhaltigen Entwicklung zur Realität für
Menschen dieser Erde zu machen.“
Kofi Annan – UN-Generalsekretär

Ministerium für Ernährung und Ländlichen Raum
Postfach 10 34 44
70029 Stuttgart
Stiftung Naturschutzfonds
Baden-Württemberg
Postfach 10 34 44
70029 Stuttgart

Druck:
e.kurz+co
druck und medientechnik gmbh
Kernerstr. 570182 Stuttgart
Nachdruck, auch auszugsweise, nur mit Genehmigung der Herausgeber.
2. Auflage:
Stand:

8000
500 Exemplare
November 2005

Der Aktionsplan für die UN-Dekade 2005 – 2014 in Baden-Württemberg ist online
verfügbar unter:www.kultusministerium.baden-wuerttemberg.de
www.umweltministerium.baden-wuerttemberg.de
www.stiftung-naturschutz-bw.de

Zukunft gestalten
Bildung fürnachhaltige Entwicklung

Aktionsplan für die
UN-Dekade 2005 – 2014
in Baden-Württemberg