平成２８年度 帝塚山学院小学校 学校評価
１．めざす学校像


建学の精神「力の教育」を継承、発展させていく「伝統と革新」の学校。



建学以来の「自学主義」に基づき、児童自らが学ぶ力を育てる学校。



建学以来のネイティブ教員による英語授業を継承・発展させ、グローバル社会で活躍できる人物を育成する学校。



臨海学舎をはじめとした多くの伝統行事を実施し、体力や生活力を育てる学校。



ホンモノの教育を志向し、能や歌舞伎などの日本の伝統文化への理解を深める学校。

２．中期的目標（１）教育力の強化。


教員の授業実践力向上。



児童の学力保障、進路保障体制の確立。



生活指導の徹底。



放課後教室（児童の預かり）の拡充。

（２）組織力の強化。


校務分掌の改変、整備。



保護者との連携の強化。



勤務時間管理の実施。

（３）財務基盤力の強化。


児童定員の確保。



併設中学校への進学率向上。

３．自己評価アンケートの結果と分析・学校関係者評価の結果と分析
自己評価アンケートの結果と分析

学校関係者評価の結果と分析

特に評価が高かった項目

特に評価が高かった項目



クラブ活動は活発に行われている。



七夕、臨海、体育祭、音楽会などの学校自主性の育成に役立っている。


行事は活発である。


学校は、充実した学校行事を送っており、ＰＴＡ行事や授業参観は、適切な頻度で体力テスト、芸術文化活動を計画的に教行われ、学校の様子をうかがい知る機会育活動に取り入れている。

として、機能している。


他国の歴史・文化の理解、異文化交流な

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学校給食は、衛生的で、栄養のバランス自己評価アンケートの結果と分析

学校関係者評価の結果と分析

ど国際理解に対する教育活動を取り入れ面において充実している。
ている。

学校は、アレルギー児童に対して保護者への事前調査、教員の研修などを行い、対応食の提供や緊急時の対応について準備している。

相対的に評価が低かった項目

相対的に評価が低かった項目



幼小中教員間の相互理解がなされ、信頼関係に基づいて教育活動が行われてい

学校は、中学校進学に関する情報を提供するなど、進学指導を適切に行っている。

る。



幼稚園と小学校は連携できている。

教員全体が、評議員会、理事会の役割や小学校と中学校は連携できている。

機能について理解している。


教員全体が、学校の経営指標と財務状況について理解している。

※

学校関係者評価は、全保護者を対象にアンケート調査を行っており、その結果を分析している。選択肢式だけではなく、自由記述欄も設けており、その結果も分析し、全教員に周知するとともに、関係部署で対策を講じるようにしている。なお、アンケート結果は、ＨＰに公開している。http://www.tezukayama.ac.jp/grade_school/for_parents/img/ankert2016.pdf

学校関係者評価委員会からの意見〇

幼・小・中の連携について幼・小・中の連携担当者を決めてはどうか。各部署で情報共有した上で、意見交換も行い、方針を統一してほしい。
〔改善〕連携担当や、連携の会議などの設置を検討する。

〇

進学指導に関して内部中学校進学に関わる情報が少ない。
方向性を一本化した上で、学校からの進学に関わるアナウンスを 4 年生の 12 月ごろから始めてほしい。
〔改善〕すでに進路ガイダンスの実施時期を早め、４年生の１学期から実施している。

〇

学院の今後の方向性について帝塚山学院の強みを創造してほしい。学院は幼稚園から大学までと一貫した法人で、100 年を越える伝統と実績がある。これからの時代、私立として最も強化すべきは、幼稚園から大学までの連携力（一貫教育体制）ではないか。学院全体で一貫した理念を共有し、現場に浸透させ、連携を強化してほしい。
〔改善〕学院の教育理念を再確認し、教育方針を保護者に伝えていきたい。

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４．本年度の取組内容、及び自己評価
中期的目標

本年度の重点目標

具体的取組内容

教員の授業実践

研修会、研究授実施回数（頻度） 初任者研修については、月１回の頻力向上。

業の充実。

年間 8 回程度。

度で実施。自己評価アンケートにお自己評価アンケいても、「初任者研修」については、ートの結果の高100％が高評価。順調に実施できて評 価 が 80 ％ 以いるので、今後も継続する。

上。

校内の研究授業については、のべ 29

評価指標自己評価時間実施した。自己評価アンケートにおいても「教員の資質向上」に関しては、約 97％が高評価であった。
今後、継続するとともに、研究授業の方法等について整備が必要。
児童の学力保

学年ごとに補習

自己評価アンケ

自己評価アンケートの「学習指導に障、進路保障体を実施するなどートの結果、高ついて」は、約 90％が高評価。学校制の確立。

学力の保障を図評価 80％以上。

関係者評価では、「学校は基礎学力をる。

学校関係者評価つけている」という設問に 87％が高各種検定の取得の結果、高評価評価。ただし、「今後、もっと積極的目標の設置と、80％以上。に取り組んでほしい教育活動」とし教育力の強化ては 45％の保護者が「学習指導の充指導法の策定。

実」を挙げており、学習指導のさらなる充実が必要。
各種検定については、今後、実際に受検した児童の結果をうけて、指導法を改善していく。
生活指導の徹

挨拶の指導の徹

自己評価アンケ

自己評価アンケートの「生活指導に底。

底。

ートの結果、高ついて」は、低評価が 25％を超えて生徒指導部を中評価 80％以上。

いた。また学校関係者評価において心とした情報の学校関係者評価も、「積極的に取り組んでほしい教育集約と、全教員の結果、高評価活動」として、「生活指導（しつけ）で情報を共有し80％以上。の充実」を挙げた保護者が 30％近くて一致した生徒であった。組織的な生徒指導の方法指導の実施。の確立が必要。

3

中期的目標本年度の重点目標

具体的取組内容

評価指標

自己評価

放課後教室（児放課後教室のニニーズの把握

受験児の保護者へのアンケート調査

童の預かり）のーズの把握と、と、実施期間延等から、放課後教室へのニーズの高拡充。

長期休暇中の実長に向けての進まりを把握。次年度から、長期休暇施についての検捗状況。

中の放課後教室を試験的に実施して討。

いく。

校務分掌の改校務分掌部長会

自己評価アンケ

自己評価アンケートの「校務分掌」編、整備。

議を設定。部会ートの結果、高に関しては、70％が高評価であった間の連携と、職評価 80％以上。

が、前年度比で 2 ポイント減であっ員会議の円滑なた。ただし、「会議の有効性」につい運営を図る。ては、高評価 58％は、前年度比 38ポイント増であり、一定の組織力強化は達成できた。次年度以降、さらに適正な分掌構成を築く必要がある。

保護者との連携

個人懇談の充自己評価アンケ

自己評価アンケートの「授業公開状の強化。

実。

ートの結果、高況」については、80％超が高評価で参観授業の充評価 80％以上。

あった。学校関係者評価では、
「PTA

実。

学校関係者評価

行事や授業参観等は、適切な頻度での結果、高評価行われ、学校の様子をうかがい知る80％以上。

機会として機能している」の高評価

組
織力の強化が 96％。
「学校は、教育方針や教育実践をホームページ・配布物等でわかりやすく伝えている」の高評価が90％超であった。保護者との連携は一定程度達成しているものと見なせるが、今後、一層の連携強化を図る。
勤務時間管理の教員の業務内

自己評価アンケ

自己評価アンケートの「校務分掌」実施。

容、負担の把握。 ートの結果、高について低評価が 30％弱、「校務委評価 80％以上。

員会」について低評価が 20％弱であ適正な人事配当計画の策定。

った。引き続き、組織配置の適正化を図る必要がある。
人事配当計画については策定しており、順次、必要に応じて採用の予定。

4中期的目標

財務基
盤
力の強化

本年度の重点目標

具体的取組内容

児童定員の確募集広報活動の定

保。

充実。

100％。

足率 94.7％）

併設中学校への内部進学に関す内部進学率。男

男 子 内 部 進 学 率 30 ％ （ 前 年 度

進学率向上。

る情報の提供。

子 30 ％ 、 女 子22.9％）。

進路ガイダンス70％。

女 子 内 部 進 学 率 71.7 ％ （ 前 年 度

評価指標
員

充自己評価
足

定員 114 名のところ 108 名入学。
（充75.6％）。の実施。

微増、微減はあったものの全体として大きな変化はなかった。進路ガイ
ダンス等の一層の充実と、進路保障のための補習等を実施していく必要がある。

※

自己評価アンケート、及び学校関係者評価の「高評価」「低評価」とは、それぞれ各設問に対して「達成できている」「ほぼ達成できている」の２つを合わせて「高評価」、「あまり達成できていない」「まったく達成できていない」の２つを合わせて「低評価」とした。

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