2019学外実習︵キャリア実践実習︶／グローバル人材育成プログラム 総括集

2019
学外実習（キャリア実践実習）
グローバル人材育成プログラム

総括集
理工学部

Faculty of Science and Technology

龍谷大学理工学部

www.rikou.ryukoku.ac.jp

目

次

巻頭言
「2019 年度「学外実習（キャリア実践実習）」を終えて」 ……………………………

4（平成 31／令和元年度 理工学部学外実習実施委員会 委員長）
龍谷大学理工学部 物質化学科教授
藤 原
学

Ⅰ．学外実習（キャリア実践実習）
・
グローバル人材育成プログラムとは ………………………………………

8

Ⅱ．2019（平成 31／令和元）
年度 学外実習（キャリア実践実習）
・
グローバル人材育成プログラムデータ
1．受入機関数 ……………………………………………………………………………… 12
2．派遣学生数 ……………………………………………………………………………… 12
3．学外実習（キャリア実践実習）の流れ ……………………………………………… 13①学外実習（キャリア実践実習）オリエンテーションについて②学外実習（キャリア実践実習）事前研修について

4．グローバル人材育成プログラムの流れ ……………………………………………… 17①グローバル人材育成プログラムについて

5．「学外実習（キャリア実践実習）」「グローバル人材育成プログラム」
報告会・懇親会について ……………………………………………………………… 20

Ⅲ．学外実習（キャリア実践実習）を終えて（1）「学外実習報告」 …………………………………………………………………………… 22
数理情報学科

3年

鏡

山

虹

介

「学外実習報告書 ──国立開発法人 産業技術総合研究所の実習を終えて──」………… 27
電子情報学科

3年

武

石

康

佑

「学外実習を終えて」 ……………………………………………………………………… 34
機械システム工学科

3年

福

住

光

梨

「学外実習を経て ──株式会社日吉様──」……………………………………………… 40
物質化学科

3年

成

田

陽乃助

「学外実習報告書」 ………………………………………………………………………… 45
情報メディア学科

3年

立

森

万美子

「滋賀県琵琶湖環境科学研究センターで学んだこと」 ………………………………… 50
環境ソリューション工学科

3年

谷

春

輝

Ⅳ．学外実習（キャリア実践実習）を終えて（2）「学外実習（キャリア実践実習）を終えて ──受け入れ先の立場から──」………… 56
株式会社アルトナー

山

岡

いづみ

Ⅴ．グローバル人材育成プログラムを終えて「グローバル人材育成プログラムで学んだこと」 ……………………………………… 62
電子情報学科

3年

大

西

祐

輝

「グローバル人材育成プログラムに参加して」 ………………………………………… 65
電子情報学科

3年

宮

崎

太

起

「グローバル人材育成プログラムに参加して」 ………………………………………… 68
電子情報学科

3年

安

永

健

人

「グローバル人材育成プログラムに参加して」 ………………………………………… 71
機械システム工学科

3年

松

岡

大

誠

「グローバル人材育成プログラムに参加して」 ………………………………………… 74
機械システム工学科

3年

村

田

航

平

「グローバル人材育成プログラムに参加して」 ………………………………………… 77
物質化学科

3年

堤

冬美花

Ⅵ．学外実習（キャリア実践実習）
・
グローバル人材育成プログラムアンケート集計結果
1．受入機関アンケート …………………………………………………………………… 82
2．学生アンケート ………………………………………………………………………… 95

Ⅶ．学外実習（キャリア実践実習）
・
グローバル人材育成プログラム過年度データ
1．過年度の受入機関数と派遣学生数 …………………………………………………… 132
2．報告会での報告者 ……………………………………………………………………… 135

巻

頭

言

2019 年度「学外実習（キャリア実践実習）
」を終えて

巻頭言

2019 年度「学外実習（キャリア実践実習）」
を終えて
藤 原
学
Manabu FUJIWARA

理工学部物質化学科（平成 31／令和元年度

教授
理工学部学外実習実施委員会委員長）

一昨年度と昨年度に引き続き、学外実習実施委

れ、選択科目または「海外キャリア実践実習（グ

員長を務めさせていただきました。今年度は、幸ローバル人材育成プログラム）」や「総合実習」

い実習期間中に大雨警報の発令や交通機関の停止「環境実習 A・B・C」等との選択必修科目へと変などの大きなトラブルがなく、学外実習を何とか更しています。

無事に終了することができました。これもひとえ

来る 2020 年度より、理工学部は先端理工学部に関係各位のご理解とご協力のお陰です。この場として生まれ変わり（ただし、2-4 年生は理工学をお借りしまして、心より御礼申し上げます。

部所属）、各学科は課程（数理情報学科→数理・

龍谷大学理工学部は、創立 350 周年記念事業の情報科学課程、情報メディア学科→知能情報メデ一環として 1989 年（平成元年）に滋賀県と大津

ィア課程、電子情報学科→電子情報通信課程、機市からの強い支援を受けて開設されました。当初

械システム工学科→機械工学・ロボティクス課

は数理情報学科・電子情報学科・機械システム工程、物質化学科→応用化学課程、環境ソリューシ

学 科・物 質 化 学 科 の 4 学 科 で し た が、2003 年

ョン工学科→環境生態工学課程）となります。学（平成 15 年）に情報メディア学科と環境ソリュー科が課程になることにより、受講する科目の選択

ション工学科が設置され 6 学科となりました。大の幅が広がり、用意された 25 のプログラムをそ学院修士課程・博士課程も開設されており、多くれぞれの学生が自由に履修することができます。

の学部生・大学院生が日々勉学と研究に励んでお新カリキュラムで学ぶ学生が 3 年生になる 2022

ります。

年度には、留学やボランティアなど主体的活動が昨年にも紹介しましたが、龍谷大学における企可能な「R-Gap（Ryukoku Gap Quarter）」という業へのインターンシップは、日本では初めてとな

期間が設けられることになっています。現在のる 1981 年（昭和 56 年）からで、参加学生の数も「学外実習」もそのプログラムの一つとして加え上位を占めています。理工学部の「学外実習」はられる予定です。それに先駆けて、来年度から開設時から学部共通の必修科目として実施され、「学外実習」はほとんどの学科で選択科目（一部

当初は学部 3 年生全員が参加していました。社会の学科では選択必修科目）として実施されること

情勢の変化に伴って科目内容の多様化がはからが決まっており、受講生の総数が減少することが―４―表された 2 名の方からの報告とともに、学外実習
生 4 名とグローバル人材育成プログラム実習生 4名が報告させていただきました。それぞれの学生
は、実習先の紹介・主な実習内容とともに実習で学んだことなどを説明しました。社会に出て行くための準備がまだまだ不足していること、これからの大学での履修をさらに真剣に取り組みたいことの他にそれぞれの将来の夢を語ってくれ、実習に参加した学生の人間的な成長を実感できる時間
予想されます。しかし、参加する学生の要望を受でした。この貴重な経験を通して、まずは大学

け入れる余地が広がると思われますので、受け入で、そして将来的には社会で大いに活躍してくれれていただける企業・研究機関様と学生とのマッることを願っております。
最後になりましたが、今後とも、地域の皆様にチングがより良くなると期待しています。
例年と同様に、9 月 11 日に本学瀬田学舎におは龍谷大学理工学部ならびに来年度からの先端理

いて「学外実習およびグローバル人材育成プログ

工学部の教育・研究活動について一層のご理解をラム」報告会（写真）が開催され、受け入れ企業

いただき、変わらぬご支援を賜りますようお願いならびに研究機関の方々に多数ご参加いただきま

申し上げます。

した。受け入れていただいた企業・研究機関を代―５―

Ⅰ．学外実習（キャリア実践実習）
・
グローバル人材育成
プログラムとは● 学外実習（キャリア実践実習）
・グローバル人材育成プログラムとは ●平成元年度に開設された龍谷大学理工学部は、人間性豊かな技術者・研究者・社会人を育成することを目標とし、教育面、カリキュラム編成面で種々の先進的取り組みを行っています。この目標を達成するカリキュラムの一環として、開設以来「学外実習（キャリア実践実習）」を 3 年次の夏期休暇
期間中に実施しています。
また、平成 23 年度からは、米国カリフォルニア州・ロサンゼルスやサンノゼにある日系企業において、学外実習と同様に企業実習をおこなう「グローバル人材育成プログラム」を実施しています。

実習目的
理工学部各学科の講義・演習・実験・実習等を通して培っている知識を背景として、学外の公的機関や企業の研究所・事業所・工場などの現場における実務を体験し、研究・開発・生産・行政などの現場の雰囲気を味わい、将来の学修に役立てることを目的とします。具体的には下記のような目的を提示しています。
◆社会勉強
技術や知識の習得だけに執着せず、受入機関の組織を観察し、その中で働くということは何かな
ど、広く社会を見つめ直し、組織と人間の関係について考える。
〈Point〉!受入機関の理念・目的は何か!配属された組織（部・課）の主な業務は何か!受入機関がどのような構成（管理職・専任・パート・アルバイトなど）で成り立っているか!組織における社員とはどのようなものか!正社員とパート・アルバイトの違いは何か◆コミュニケーション能力の向上を目指す
日頃の友達との関係（横社会）ではなく、実社会の中で指導して下さる先輩や上司との関係（縦社会）をよりよく保つための挨拶や言葉遣い、礼儀作法などを学ぶ。
〈Point〉!社会で通用する言葉遣いとはどのようなものか!大きな声・しっかりとした挨拶の重要性!報告・連絡・相談の重要性!メモをとることの重要性!積極的に聞く・行動することの重要性―８―

◆倫理観を身につける
自分の言動が、受入機関、社会一般や環境にどのように影響を及ぼすのかを考え、社会人としてあるべき姿を認識し、社会で生きる上での常識を身につける。
〈Point〉!社会人としての身だしなみ（服装・頭髪など）とはどのようなものか!自分の言動は、会社（受入機関）の言動・行動であるということ!友達関係で通用することが、社会の中では通用しないことがあるということ!携帯電話の取り扱い、喫煙のルールなど、社会人としてのマナーとはどのようなものか!環境問題や地域社会とどのように向きあっているのか◆知識や技術が実社会でどのように利用されているか体得する
日頃、大学で学んでいる知識や技術が実社会において、どのような場でどのように活用・応用されているかを考える。
〈Point〉!自分が講義等で得た知識や技術が活用されているか!活用されているとしたら、どのような場でどのように活用されているか!将来、どのような場で活用される可能性があるか!活用されていないとしたら、それはなぜなのか◆基礎知識の必要性を認識し学習意欲を高める
最先端技術等に触れることによって、社会で働く上で自分に不足しているものは何かを見つけ、その知識や技術を身に付ける努力をする。
〈Point〉!実習生（一社会人）として業務に携わるなかで、どのような知識・技術が必要か!今、自分にはどのような知識が不足しているか!良き社会人としてどのような知識を身につけるべきか!知識や技術を身につけるために何をすべきか◆職業観を醸成し、将来の進路を考えるきっかけとする
学外実習での経験を通じて、自分は何のために働いていくのか、これからどのような職業に就きた
いのか、そのために何をしたらよいのかなど、将来、自分が進むべき道を考えてみる。
〈Point〉!自分はどのような職業に適しているのか!働くということはどのようなことなのか!働く上で必要とされるものは何か!将来に向けて、今後どのように大学生活を送るべきか【グローバル人材育成プログラム】◆海外での実習や日常生活をとおして、グローバルな視点を養い、企業が求めるグローバル人材に必要な要素を身につけるきっかけとする〈Point〉!海外企業と日本企業の違いはどのようなものか!海外の文化と日本の文化は何が違うか、異文化を理解できているか!海外で生活し働くためにはどの程度の語学力が必要なのか!人材とはどのような能力が必要か
―９―

対 象

者

理工学部に所属する 3 年次生
数理情報学科／電子情報学科／機械システム工学科
物質化学科／情報メディア学科／環境ソリューション工学科

実習期間
夏期休暇中の 2〜3 週間（ただし、実習先の事情により期間が異なる場合もあります。）

単位および単位認定
学外実習（キャリア実践実習）：この実習で認定される単位は 2 単位です。単位認定は、事前研修の出席状況、実習期間中の出席状況、
学外実習報告書（実習終了時提出）等に基づいて行います。
グローバル人材育成プログラム：
グローバル人材育成プログラムⅠ（海外での企業実習）とグローバル人材育成プログラムⅡ（事前・事後研修等）の 2 科目を必ず受講することを条件としています。単位認定は、それぞれの科目（各 2 単位）で行います。

実習内容
受入機関での実務体験、特定業務の補助等を行います。

― １０ ―

Ⅱ．2019（平成 31/令和元）
年度
学外実習（キャリア実践実習）
・
グローバル人材育成
プログラムデータ
1．受入機関数2．派遣学生数
3．学外実習（キャリア実践実習）の流れ①学外実習（キャリア実践実習）オリエンテーションについて②学外実習（キャリア実践実習）事前研修について

4．グローバル人材育成プログラムの流れ①グローバル人材育成プログラムについて

5．
「学外実習（キャリア実践実習）」「グローバル人材育成プログラム」
報告会・懇親会について

1．受入機関数
種

別

機関数

受入人数

132

239

関西電子情報産業協同組合（KEIS）

5

2

自己応募

0

0

大学コンソーシアム京都インターンシップ

1113

協定型インターンシップ

30

37

グローバル人材育成プログラム

10

10

188

301

大学依頼受入先合計

2．派遣学生数
関西電子
情報産業
協同組合
（KEIS）

大学コン
協定型 グローバル
ソーシアム
インターン 人材育成
自己応募
京都インタ
シップ プログラム
ーンシップ

学 科

大学依頼
受入先

数理

11

−

−

−

−

−

11

電子

44

1

−

2

5

3

55

機械

79

1

−

5

29

5

119

物質

64

−

−

3

3

2

72

情報

30

−

−

3

−

−

33

環境

11

−

−

−

−

−

11

合計

239

2

−

13

37

10

301

派
遣
学
生
数

― １２ ―

合計

3．学外実習（キャリア実践実習）の流れ
時

期

受入機関

学

生

実習受入依頼3 月〜4 月

受入可否の回答★第 1 回学外実習（キャリア実践実習）オリエンテーションの実施（提出物や今後の日程などの連絡と諸注意）

5 月〜6 月

受入内容の確認★第 2 回学外実習（キャリア実践実習）オリエンテーションの実施（実習に当たっての具体的な注意事項等の確認・連絡）★実習先の調整及び決定★学外実習（キャリア実践実習）事前研修

6 月〜7 月正 式 依 頼★中小企業研究セミナー【講師】廣瀬元行 氏（滋賀県中小企業家同友会 専務理事）
小田柿喜暢 氏（大洋産業株式会社 代表取締役）
田中陽一 氏（京都エレベータ株式会社 代表取締役）
宮川草平 氏（宮川バネ工業株式会社 代表取締役）★ビジネスマナー講座【講師】株式会社ウィズネス講師★先輩体験談【講師】清水千太郎（機械システム工学科 4 年）
布本孝裕（物質化学科 4 年）

8 月〜9 月

学外実習（キャリア実践実習）（2〜3 週間：8 月 19 日〜9 月 6 日）

9月
【備

※実習先により期間が異なる場合あり

報

告会（9 月 11 日実施）

考】 ①龍谷大学協定型インターンシップ及び、大学コンソーシアム京都インターンシップ応募期間については別途定められている。
②自己応募型については学生の選択企業により応募時期が異なる。

― １３ ―

①学外実習（キャリア実践実習）オリエンテーションについて
学外実習に取り組む前に、2 回のオリエンテーションを実施し、連絡事項・諸注意等の確認を行う。

◆第 1 回学外実習（キャリア実践実習）オリエンテーション●実施委員からの連絡
1 ．実習目的や意義についての説明・確認
2 ．注意すべきことの指導
3 ．各学科固有の連絡事項
4 ．その他●事務からの連絡
1 ．配付物の確認
2 ．連絡事項
1 ）実施についての注意点の説明
2 ）実習期間前・期間中の事務連絡等の周知

3 ．実習生カードについての詳細説明
4 ．「インターンシップ・プログラム」（大学コンソーシアム京都インターンシップ・龍谷大学協定型
インターンシップ・自己応募型・グローバル人材育成プログラム）の説明
5 ．その他◆第 2 回学外実習（キャリア実践実習）オリエンテーション●事前確認について●実習初日について●実習中の注意事項について●持参物について●実習報告書の提出について●学外実習報告会について●その他
学外実習についての具体的な注意点の確認・指導を行い、実習に対する意欲と理解を深める。

― １４ ―

②学外実習（キャリア実践実習）事前研修について
学外実習をより実りあるものにするために、受講生全員に対し以下の事前研修を行う。

◆学外実習（キャリア実践実習）「実習先」調査カードの作成〈課題〉［目

的］
学外実習受入機関についての詳細を調べ、受入機関についての理解を深める。

［実施時期］
実習先決定後、約 2 週間で提出。
［研修内容］
派遣される受入機関について、設立年月日、従業員、資本金、事業内容などのデータや実習地までの利用交通機関などを調べる。
［実施方法］
大学が用意した様式を配付し、その後、キャリアセンター資料室、就職情報図書、Web などを利用し、各自で調べる。

◆中小企業研究セミナー、ビジネスマナー講座、先輩体験談［目的］
もの作りの第一線で活躍する経営者・実務家や、学科ごとのマナー講座を通して、働くことの意義、
企業とその仕事内容、産業を支える技術力についての理解を深める。

［実施時期］
6 月（2019 年度：6 月 1 日、6 月 8 日、6 月 22 日）［研修内容］□経営者・実務家によるパネルディスカッション□先輩体験談□ビジネスマナー講座― １５ ―

◆ポートフォリオの実施〈課題〉［目

的］
受講「前」：学外実習を受講するにあたって、設問に答えながら自分を見つめ直し、さらに自分の学外実習に対する目標を考える。
受講「後」：受講前に設定した目標について、どの程度達成できたか等を振り返り、今後の大学生活において学外実習の体験をどのように活かしていくかを考える。

［研修内容］
実習「前」：大学が用意した設問から自己分析作業を行い、自分なりの目標を考える。
実習「後」：実習前に考えた目標について、達成度を分析し、今後の学修計画等を考える。
［実施方法］
1 ）第 2 回オリエンテーションでポートフォリオを配付。指定された期日までに実習「前」ポートフォリ
オに記入し提出する。

2 ）実習終了後〜指定された期日までに、実習「後」ポートフォリオに記入し提出する。

― １６ ―

4．グローバル人材育成プログラムの流れ
時

期

内

容

4月

★事前登録、書類選考により受講者 10 名を決定
★担当教員等との面接

5月★オンライン英会話の実施（〜9 月）

5 月〜6 月 ★第 1 回英語コミュニケーション能力判定テスト★渡航手続全般、海外保険等についての説明会★中小企業研究セミナー【講師】廣瀬元行 氏（滋賀県中小企業家同友会 専務理事）
小田柿喜暢 氏（大洋産業株式会社 代表取締役）
田中陽一 氏（京都エレベータ株式会社 代表取締役）
宮川草平 氏（宮川バネ工業株式会社 代表取締役）
6 月〜7 月 ★ビジネスマナー講座【講師】株式会社ウィズネス講師★先輩体験談【講師】清水千太郎（機械システム工学科 4 年）
布本孝裕（物質化学科 4 年）
★事前学習
★第 1 回アセスメント及び解説会
8月★サンノゼ（シリコンバレー周辺地域）での実習（8 月 16 日〜9 月 2 日）

9月

★事後学習
★報告会（9 月 6 日実施）

10 月

★第 2 回英語コミュニケーション能力判定テスト

11 月★第 2 回アセスメント及び解説会※上記日程・内容は変更する場合があります。

― １７ ―

①グローバル人材育成プログラムについて◆担当教員等との面接担当教員や現地コーディネータと面接を行い、実習先企業とのマッチングを行う。

◆渡航手続全般、海外保険等についての説明会
旅行会社から渡航に係わる手続方法や海外保険等の説明を行う。

◆オンライン英会話の実施［目的］オンライン英会話を活用し、英語能力とコミュニケーション力の向上を図る。

［実施時期］
5〜9 月◆中小企業研究セミナー、ビジネスマナー講座、先輩体験談［目的］
もの作りの第一線で活躍する経営者・実務家や、学科ごとのマナー講座を通して、働くことの意義、
企業とその仕事内容、産業を支える技術力についての理解を深める。

［実施時期］
6 月（2019 年度：6 月 1 日、6 月 8 日、6 月 22 日）［研修内容］□経営者・実務家によるパネルディスカッション□先輩体験談□ビジネスマナー講座― １８ ―

◆事前学習［目

的］
企業実習を行うにあたり学生の参加意識を醸成するとともに、実習目的の明確化とその達成に向けた、実習期間中の具体的な行動計画を策定する。

［実施時期］
7月

◆事後学習
［目

的］
実習前に策定した目標及びその達成に向けた行動計画に基づき、自身の実習内容を振り返り、受講生等に対してプレゼンテーションを行う。

［実施時期］
9月― １９ ―

5．「学外実習（キャリア実践実習）」「グローバル人材育成プログラム」
報告会・懇親会について

2019 年度 龍谷大学 理工学部
「学外実習（キャリア実践実習）「」グローバル人材育成プログラム」
報告会・懇親会1 ）日時：2019 年 9 月 11 日（水） 13 : 30〜17 : 002 ）場

所：龍谷大学瀬田学舎

8 号館 103 教室（報告会）／青雲館 食堂 1 階（懇親会）

3 ）スケジュール
時間

13 : 30〜13 : 35
13 : 35〜13 : 45

13 : 45〜13 : 55
13 : 55〜14 : 05

プ
開 会 挨 拶：理工学部

ロ

グ

ラ

ム

学外実習実施委員会副委員長

辻上■「学外実習（キャリア実践実習）」報告
学生報告①：電子情報学科 前田 直輝
実 習 先：国立研究開発法人 産業技術総合研究所（材料・化学領域 ナノ材料研究部門）
学生報告②：機械システム工学科 吉松あすか
実 習 先：株式会社エクセディ
学生報告③：物質化学科 吉本佳奈子
実 習 先：株式会社大木工藝

14 : 05〜14 : 15

学生報告④：環境ソリューション工学科 永井 沙季
実 習 先：日本メンテナスエンジニヤリング株式会社

14 : 15〜14 : 25

実習先報告①：機械システム工学科学生実習先
安全索道株式会社 業務部 内田 純一 氏
実習先報告②：物質化学科学生実習先
綾羽株式会社 人事・教育部 中西
猛 氏−10 分間休憩−

14 : 25〜14 : 35

14 : 45〜14 : 55
14 : 55〜15 : 05
15 : 05〜15 : 15
15 : 15〜15 : 25
15 : 40〜■「グローバル人材育成プログラム」報告
学生報告①：電子情報学科 大西 祐輝
実 習 先：Ardenwood Historic Farm学生報告②：機械システム工学科 上林 和樹
実 習 先：King Tires & Wheels Auto Center
学生報告③：物質化学科 堤 冬美花
実 習 先：Senju Comtek Corporation
学生報告④：機械システム工学科 松岡 大誠
実 習 先：San Mateo Lawn Mower
閉会■懇親会（場所：青雲館 食堂 1 階）

4 ）出席者数
受入機関関係者：〈報告会〉

94 名 〈懇親会〉

90 名

教

員：〈報告会〉

26 名 〈懇親会〉

34 名

学

生：〈報告会〉 227 名 〈懇親会〉 132 名― ２０ ―

哲也

Ⅲ．学外実習（キャリア実践実習）を終えて（1）

数理情報学科

3年

鏡

山

虹

介

電子情報学科

3年

武

石

康

佑

機械システム工学科

3年

福

住

光

梨

物質化学科

3年

成

田

陽乃助

情報メディア学科

3年

立

森

万美子

環境ソリューション工学科

3年

谷

春

輝

学外実習報告
鏡 山 虹 介
Kosuke KAGAMIYAMA

数理情報学科

3年

活用方法、使用者（学生）の声などを聴き今後の1．実習目的システム開発に役立てることを目的とした。

Society 5.0 の社会を目指す今 ICT を利用できるようになることは必須になりつつある。また、

2．実習先概要

高等学校基礎学力テストが試験的に実施され京都市伏見区に所在する京都市立京都工学院高PBT（Paper Based Testing）方式による試験だけ

等学校は、平成 28 年 4 月に洛陽工業高等学校とではなく、CBT（Computer Based Testing）方式に

伏見工業高等学校の統合再編校として開校されよる受験が可能になる。したがって、学校教育現た。進学を主とする「フロンティア理数科」と工場でも ICT 教育を導入することが急務であると業科である「プロジェクト工学科」の 2 学科が存考えられる。

在する。さらに、「プロジェクト工学科」は「まICT を用いた数学学習支援システムの開発を目

ちづくり分野」と「ものづくり分野」の 2 コース

指す私はこの度、ICT 教育をいち早く取り入れてに分かれており各分野において専門性の高い学習いる京都市立京都工学院高等学校に 2 週間学外実を受けることができる。

習として就業体験に伺わせていただいた。ICT の「フロンティア理数科」は定員 60 名、「プロジ図1

京都工学院高等学校の STEM 教育（パンフレットより抜粋）― ２２ ―

ェクト工学科」は定員 180 名の計 240 名が 1 学年に在学し、全校生徒は 709 名在学している。施設
設備が特段に整っており、PC ルームを始め、旋盤機や溶接機などの加工機や、3 D 空間情報シミュレーションシステムの管理装置など幅広い設備が備わっている。また、イベントや部活動も盛んであり、勉学だけではない教養教育も行ってい

図2

教員が用いる iPad

る。
この学校独自の取り組みとして、「プロジェクする。

トゼミ」という科目が存在する。JAXA の宇宙教

「プロジェクトゼミ」を見学。3 年生が「住み育センターと提携し、課題発見解決型学習（Pro-やすい暮らしをイノベーション」をテーマにグル

ject Based Learning : PBL）を取り入れて、答えープワークを行う。

の な い 課 題 に 挑 戦 す る「ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン

各生徒は入学時に iPad を購入し ICT 教育を受

グ」、「グループ・ペアワーク」などを通じて社会けることができる環境を整える。（図 2）iPad をで活躍する人材を養成する STEM 教育を率先し用いて放課後自主学習に取り組む生徒の姿が多くて行っている教育機関である。（図 1）

見受けられる。

3．実習内容4．実習所見

3.1 校門前指導

4.1

校門前指導

朝の生徒指導として 8 : 15〜8 : 50 まで正門前

自転車通学、電車通学が多いこの学校では通学にて挨拶指導を実施。生徒の体調、変化を間近での際の安全面を考慮して、最寄り駅近辺からこの確認し 1 日の動向を探る。また、制服指導、頭髪学校までの通学路を各教員の方が毎日交代で巡回指導なども同時に行い生徒たちに規律ある生活のしておられる。私は 2 週間毎朝校門前に立ち、挨重要性と大切さを伝える。

拶指導を行った。初めは挨拶を返してくれない生徒もいたが、徐々に返してくれるようになり、私3.2 校務補助の存在を生徒が認識し始めることを実感する。ま「生活部」という部署に配属され、主に 10 月にた、生徒たちの顔を直接見ることで生徒たちの些行われる体育祭の準備を行う。体育祭で用いる得細な変化を確認することができた。さらに、頭髪点板の作成、得点集計を行うシステムを Excel のや、服装の指導もあり生徒たちを厳しく指導して関数を用いて作成、ハチマキをクラスごとに本数いるのが印象的であった。今後就職する者も少な

分けするなどイベント準備に携わる。

くないこの学校では、厳しく指導することで生徒が社会に出るまでにルールとマナーをしっかりと

3.3

身につけることができるとわかる。

授業見学「情報技術基礎」の授業を見学。1 年生の Excel
初学者が表の作成、オート Sum などの基本関数

4.2を用いて計算するなど基本的な Excel 操作を学習― ２３ ―

校務補助

実習 2 日目体育祭で使用する得点板を 320 枚作

成する作業に取り掛かる。0〜9 までの数字を印用いるもの、レイアウトを工夫する者など多種多刷→ラミネート加工→裁断→穴あけを一通り行い

様で生徒それぞれの個性が光るものがあった。まイベント準備に携わった。また、Excel で体育祭たこの結果は、iPad という生徒たちに身近でかの得点集計表を作成した。関数を多く用いて入力つ使用することに慣れているものだからと考察すのみで合計得点、順位を出力するシステムを作成

る こ と が で き る。そ の 後 PC ル ー ム に 移 動 し、した。数理情報学科で学習した論理的思考が役に

Excel の初歩を学習する。内容は表作成の基礎で立ち、教員の方に大変喜んでいただけた。一方、文字、数値の入力、オート Sum を用いた数値の今回の生徒会役員の方たちがアイデアとしてクラ計算を行っていた。キーボード入力に慣れていな

スカラーごとの学年対抗競技を望まれたらしく、

いせいか人差し指のみで入力する者が多く、手こ学年の壁を超えた取り組みを初めて行うというこずる印象を受ける。しかし、3 年生になると両手とでそのクラスカラーごとにハチマキを分ける作で入力できる生徒も増えるということなので、し業を行った。新たな取り組みを積極的に取り入れ

ばし慣れが必要であることが理解できる。また、ていき、より良い行事に変化させていく姿勢が見授業の形式も独特であり、生徒は 1 つのテーブル受けられた。しかしながら、これらは教員の方たに 2 人着席する。PC はそれぞれの前に設置され

ちの忙しさを物語っている。2 学期のはじめといており、その間には教員のモニターが映されるセ

うこともあり生徒指導や授業の準備、体育祭の準

ンターモニターが設置されている。（図 3）生徒

備など様々なことを行わなければならない。生徒同士でわからない部分はペアワークを行う。またたちが日々の学校生活を送ることができているのは、このモニターを見て生徒は教員の真似をしては教員の方の管理がしっかりと行われているから同じような表を作成する事を目指す。ここで重要だと考えられる。微力ながら今後のイベントで使なのは生徒の画面を教員の PC で管理していない

用していただける校務に携われたことを大変うれということである。そのようなこともできる PC

しく思う。

ルームも存在するらしいが、担当教員の方は敢えて使用しないとおっしゃっていた。大学の講義の4.3 授業見学

ように PC を管理して、生徒が授業と関係のない「情報技術基礎」の授業を見学。2 学期最初のことをすると PC にロックをかけるなどして管理授業ということもあり夏休みまでのリフレクショ

したほうが授業により集中できると考えられるンを行う。iPad にインストールされている「ロが、その教員は「1 年生は入学してまだ時期が浅

イロノート」というアプリケーションを用いてオい。管理して授業を行うより生徒とコミュニケー

リジナルのスライドを作成する。作成内容は 2 つションをとって、生徒の性格を理解した上で授業である。

をすることに意味がある。そのほうが生徒のことをよく知れる。」とおっしゃっていた。高校と大①あなたはパソコンを使うのが得意か？

学で必要とされる授業の形式の違いを理解するこ②Excel を使用したことがあるか？

とができた。

この問いに対し、生徒たちは様々な回答方法で「プロジェクトゼミ」の授業を見学。3 年生がスライドを提出していた。手書きの者、絵文字を「住みやすい暮らしをイノベーション」をテーマ― ２４ ―

に、グループディスカッションやグループ活動を行う。まるで企業が新商品開発をするときのようなワークを行い各グループ真剣に取り組んでいた。机同士をくっつけて話し合うグループや、椅
子のみ向き合って話し合うグループもあった。
各グループ個性的な開発を行っていた。あるグ
ループは盗難防止ロッカーということで机の横に鍵付きの箱のようなものを作成しようとしてい図3た。机の両側にフックがあり、片方はカバンをかけるために使用するがもう片方はデッドスペース

PC ルームの様子ることは少し難しい。
」とおっしゃられた。

になっているのでどうにか活用できないかという授業の最後に振り返りとして「Classi」を用いことであった。生徒たちは機能面、何を入れるたて授業のリフレクションを行っていた。簡単なア

めのものかを目的とし、財布、鍵、iPad など考

ンケートに答えてその回の振り返りを行い「e ポ

えられる要素を全て挙げ、鍵をどのようなタイプ

ートフォリオ」として集めて振り返りの蓄積を行にして管理を行うか考えていた。

うことができる。また、教員の iPad で生徒のア

またあるグループは黒板消しを簡単にきれいにンケートを確認することもできる。紙にも記録をすることはできないだろうかということで、黒板するので 2 重の記録が手間のように感じられた

消しクリーナーの開発を行っていた。元の黒板消が、ログイン・ログアウトを何度もする手間を考しクリーナーをヒントに吸引口を全体に広げ、吸えると紙媒体の方が楽なのだと理解できる。紙媒

引力のより強いモーターを用いて作成するとのこ

体、電子媒体の併用が望まれるということが理解とであった。ここで重要なことは、教員の方はほできた。

とんど指導せず生徒のみのアクティブラーニング
で授業が行われているという点である。教員は指5．実習を終えて導するのではなく、生徒がアイデアなどに困って

今回、学習支援システムの開発を目標として教いるとき自分の身の上話などをして生徒たちにヒ

育現場での ICT 教育の取り組みを観察してきたントを与える光景が印象的であった。

が、教育現場は学習面だけではなく生活面（生徒担当教員の方とお話をすることができ、ご意見指導、学校行事など）で多くの業務をこなしていを伺うと「3 年生は週に 2 コマしかプロジェクト

ることが分かった。私は当初、学生が扱いやす

ゼミの授業はない。その中で意見をまとめる→予

く、学習の補助になる支援システムの開発のみに算を考える→製品を作成するというプロセスを行

視点を置いてきたが、今回の実習を通して教員のうのはとても時間がかかるので、生徒たちが素晴方の負担軽減も考える必要があるということが分らしいアイデアを出しても毎度完成できるとは限かった。

らない」とおっしゃられた。
「企業の方に考えら

2 週間の学外実習を終えて校務の補助に携われれたアイデアのプレゼンテーションを行うことはたことを大変うれしく思う。私が行った業務は微しないのか」という私の問いに対し、「それは理力で教員の補助に繋がらなかったかもしれない。

想的だが学校の手続きや時間を考えると、実現す

しかしながら、今回の実習内容が今後のイベント― ２５ ―

等で少しでも生徒たちの高校生活の思い出づくりがあるだろう。しかし、周りの方々にサポートしに貢献できたなら、私の実習は価値があったと感ていただき社会に出ることの忙しさ、厳しさを実じる。

感することができる。実習に行くか迷っている方

最後に、2 週間私を指導していただいた生活部

は是非参加することを勧める。また、実習に行こ・ICT 管理部の先生方を始め京都工学院高等学校

うと考えている方は、何か目的を一つ掲げて実習

教職員の皆様に厚く御礼申し上げる。

に挑むことを勧める。2 週間の実習がより内容の濃いものになるであろう。

6．これから学外実習に行く皆さんへ
初めは 2 週間もの実習に行けるのかという不安― ２６ ―

学外実習報告書
──国立開発法人

産業技術総合研究所の実習を終えて──

武 石 康 佑Kosuke TAKEISHI

電子情報学科

3年

1．はじめに
私 は、8 月 26 日 か ら 9 月 6 日 ま で の 10 日 間、
茨城県つくば市にある「国立開発法人

産業技術総合研究所」のナノ材料研究部門にて学外実習をさせていただきました。産業技術総合研究所に志願した理由は自分自身が大学院に進学することをFig. 1 第五事業所 5-41 棟

志望しているからです。その為には、世界から見てレベルの高いこの研究施設で研修を行うことや、そこで働いている研究所の方々から参考になる話をたくさん聞くことで、自身の成長に繋げた
いと思ったからです。

2．実習先概要
産業技術総合研究所は、旧通商産業省工業技術
Fig. 2 実験棟 5-48 棟

院の 15 研究所と計量教習所が 2001 年 4 月に統合、再編され独立行政法人となりました。さらにとさせていただいた、第 5 事業所 5-41 棟を Fig.

2015 年 4 月には国立研究開発法人へと改名され1 に示します。また、試料の作製、測定を行ったました。産業技術総合研究所は我が国最大の公共実験棟 5-48 棟を Fig. 2 に示します。

研究機関として、また日本の産業や社会で活躍す
る技術の創出とその実用化や革新的技術のシーズを実業化に繋げるための「橋渡し」機能に注力

3．実験内容3.1

グラフェンについてし、産業界に働きかける大規模な組織として、そグラフェンは、1947 年に電子構造理論が発表の役割を果たされています。今回、主な活動拠点

され、完全なグラフェンは六角形セルの集合した― ２７ ―

ものから成っています。ダイヤモンド以上に炭素同士の結合が強く、平面方向ではダイヤモンドよりも強い物質と考えられています。2000 年代に至るまでグラフェンを入手することは困難で、長年この研究分野はあまり進んでいませんでした。
しかし、2004 年に黒鉛のかけらをセロハンテー
プで剥離し、目的とする基板に転写することでグ
Fig. 4

ラフェンが得られたことから研究が進むようにな

CVD の温度プロファイル

た。成膜に用いたガスは、アルゴンで希釈したメ

りました。
さらに、二次元物質グラフェンに関する先駆的タン（2％ 希釈）やアルゴンで希釈した水素（2実験により、2010 年にアンドレ・ガイム（Andre％希釈）を用いました。管状炉に導入したガス種

・Geim）とコンスタンチン・ノボセロフ（Kon-と温度プロファイルを Fig. 4 に示します。

stantin・Novoselov）はノーベル物理学賞を受賞さ
3.3

れました。

ラマン分光について

光が物質に入射して分子と衝突すると、その一3.2部が散乱されます。この散乱光の波長を調べる

グラフェンの成膜方法について

今回グラフェンを成膜するため Chemical Vaporと、大部分の成分は入射光の波長と同じ（レイリ

Deposition（CVD）法を用いて実験を行いました。

ー散乱光）ですが、極僅かな成分として入射光と異CVD 法を用いたグラフェン成膜では、炭素固溶なった波長の光が含まれています。Chandrasek-

限が比較的小さい銅基板を用いて単層グラフェン

hara Venkata Raman（1888-1970，インド）は、こを成膜する目的で研究が盛んに行われています。

の入射光の異なった波長をもつ分子の固有振動数

また、銅に比べて炭素固溶限の大きいニッケルに起因する散乱現象をラマン効果と名付け、そのも、単層以上のグラフェンを成膜するために用い功績から 1930 年にノーベル賞を受賞しました。

られています。

ラマン散乱光の強度はレイリー散乱光の強度に対

今 回 は 炭 素 容 量 の 大 き い 鉄 箔（厚 さ 50 μm、

して、10 のマイナス 6 乗と極めて微弱な性質を

100 μm）を使用して実験を行いました。試料で持っています。今回使用したラマン分光装置はある鉄箔を Fig. 3 に示した管状炉に導入後、成膜

RENISHAW の inVia Qontor と呼ばれる型です。

に必要なガスを流しながら加熱し成膜を行いましまた用いたレーザーの波長は 532 nm です。用いFig. 3 管状炉

Fig. 5 ラマン分光装置（inVia Qontor）― ２８ ―

たラマン分光装置は、焦点を自動で調整しながら
ラマンマッピングすることが可能です。その装置
を Fig. 5 に示します。

3.4

Scanning Electron Microscope（SEM）についてScanning Electron Microscope（SEM）は、虫眼
Fig. 7 使用した AFM（NX 10）

鏡で太陽の光を 1 点に収束させるように電子レンズを使って電子線を微小径に集束し、試料上に照で使用した方法はノンコンタクトモードと呼ばれ射させます。この入射電子ビームを試料上で走査るものです。これは探針先端を試料表面に接触さし、試料から放出される 2 次電子像及び反射電子

せることなく、圧電素子によってカンチレバーを像を検出することで試料表面を観察する顕微鏡で上下に小さく振動させながら試料表面の極近傍にす。

近づけ、両者の間に働く原子間相互作用による微次に Electron Dispersive X-ray（EDX）を用いま小の力を検出しながら、一定の力を保って試料表した。EDX 内の X 線を用いて、元素を調べるこ

面の凹凸を測定します。この方法により、試料をとが可能で、1 μm 前後の領域の元素分析を行え

傷つけることなく観察が可能になります。今回使ます。今回の実験で作製したグラフェンが、基板用した AFM の NX 10 型を Fig. 7 に示します。

上でどれ程の割合を占めているか確認するために
EDX を使用しました。SEM の JCM-6000 Plus 型

3.6

ラマンマッピングについて

高感度・高空間分解能の Raman（ラマン分光

を Fig. 6 に示します。

法）を用いたラマンマッピングは、スペクトル強3.5

Atomic Force Microscope（AFM）について度の測定だけではなく、サンプルのマッピングしAtomic Force Microscope（AFM）は、原子間力

たい範囲を決めて、その範囲の中の 1 つ 1 つのス

顕微鏡と呼ばれており、走査型プローブ顕微鏡

ペクトルを取得することで、結晶状態分布の可視（SPM）の一種です。試料と探針の原子間力に、化が可能です。今回の実験は、ポイントマッピン

はたらく力を検出して画像を得ます。原子間力はグと呼ばれる方法を使用しました。これはレーザ

あらゆる物質の間に働くため、試料の導電性・非ーのフォーカスを 1 点に合わせます（スペクトル

導電性に関わらず、観察も可能です。今回の実験の成分を分析する方法は多々あります）。今回はカーブフィットパラメータといわれる分析方法を行いました。これはラマンバンド一つに対してセット内の理想的なカーブをフィットさせます。その後、各スペクトルの理論的なカーブパラメーターに基づいて作成します。イメージはカーブの中
心周波数または半値全幅を使用して生成され、これらはそれぞれのサンプル内の応力および結晶化

Fig. 6 今回使用した SEM（JCM-6000 Plus）

度によって敏感に変化することで可視化されま― ２９ ―

す。欠陥量の多い・少ないを視覚的に捉えることも可能です。

4．実験結果4.1 グラフェンの成膜結果
CVD 法で成膜した試料を Fig. 8 に示します。
今回 CVD 法で成膜したグラフェン試料を観察す

Fig. 10 ラマン分光によるグラフェンのスペクトル図

ると、基板の半分の箇所にグラフェンが成膜されていました。なお、これから示す実験結果のグラ

すなわち振動数の差を表します。また、縦軸のフや図は、グラフェンが付いている箇所を測定対

Intensity は物質の強度 を 表 し ま す。1600 cm−1 付

象としました。

近と 2700 cm−1 付近に計 2 本のピークが存在しています。これは互いに G バンド、2 D バンドと4.2呼ばれるもので、グラフェンに特徴のある G バ

ラマン分光装置を用いた結果

Fig. 5 のラマン分光装置で撮影した試料を Fig.

ンドは炭素原子の平面運動内を表し、1580 cm−1

9 に示します。また、Fig. 5 を用いて求めた Fig.

付近に現れます。G バンドは歪みの影響により8 の試料のスペクトルを Fig. 10 に示します。

変化し、グラフェンの層数を見分ける為の指標で

上記スペクトル図の横軸は Raman Shift とありもあります。層数が増加するにつれて G バンド

ます。これは、入射光と散乱光のエネルギー差、の位置は低周波数側に移動します。2 D バンドと呼ばれるのは二次のフォノン散乱です。2 D バン
ドは 2700 cm−1 付近に現れ、これもグラフェンの層を決定するための指標になります。グラフェンの層は G バンドと 2 D バンドの比で決まります。
1 層だと 2 D バンドが大きく、2 層では両者が等しく、3 層以上になると G バンドの方が大きな値になります。Fig. 10 の場合、G バンドが 2 D

Fig. 8 グラフェンを成膜した試料

バンドよりも値が大きいため、この試料は少なくとも 3 層以上あることが分かります。

4.3

SEM を用いた測定結果

Fig. 11 で示した試料表面の SEM 測定の結果か
ら、グラフェン C は 86％、鉄 Fe は 14％ の値が検出されました。このことから成膜した試料にはグラフェンが基板上に 8 割以上ついていることがわかります。Fig. 12 のスペクトル図にあるピー
Fig. 9 ラマン分光装置で観察したグラフェンの試料（×100 倍）

ク値は原子番号と関係しています。原子番号が小さい程、原子から出る X 線のエネルギーは弱い― ３０ ―

Fig. 11 SEM で観察したグラフェンの図（色が付着している部分がグラフェン）

Fig. 13

4.5

AFM で観察したグラフェンの試料

ラマンマッピングを用いた測定結果

今回、ラマンマッピングも Fig. 5 のラマン分光装置で行いました。グラフェン C をマッピング
した図を Fig. 14、Fig. 16 に示します。また、それぞれのスペクトル図を Fig. 15、Fig. 17 としま
す。今回、任意の 2 ヶ所を測定したため、先に測定した領域を（1）、後に測定した領域を（2）とFig. 12

SEM による EDS スペクトル図

します。

ため、低エネルギー側でそのピークが見られま

まず（1）のスペクトル図では 2 D バンドが Gす。逆に原子番号が大きい程、高エネルギーのピ
ーク値は低エネルギー側で見られたピーク値よりも高さの低いピーク値が見られました。グラフェ
ン C の 原 子 番 号 は 6 番 で あ り、一 方、鉄 Fe は26 番にあります。よって、Fig. 12 のスペクトル図の通りで、グラフェン C が鉄 Fe よりも多く付着していることが分かります。

4.4

Fig. 14 ラマンマッピングによるグラフェンの測定の図（1）AFM を用いた測定結果

次に、導電性カンチレバーの探針とグラフェン
C 間に電圧を印加しながら導電性カンチレバーを走査することで、グラフェン C の導電度評価が可能であることが分かりました。電圧を常に印加することで、グラフェン C に電流が流れている部分が存在することが分かります。Fig. 13 の画
像内の白く見える領域に電流が流れています（紙Fig. 15 グラフェンのスペクトル図（1）面の厚み方向）。
― ３１ ―

5．学外実習を終えて私は学外実習において世界最先端の研究所で実習を行いました。実習が始まるまでは、自分はついていけるのか、実験内容を理解できるのか、正
しく機械を扱えるのか、失敗しないだろうか、と多くの不安を抱えていました。しかし私の実習をFig. 16 ラマンマッピングによるグラフェンの測定の図（2）受け入れて下さった担当者の方やスタッフの皆様
が実験器具の使い方やそれらの原理などを一つ一つ丁寧にご指導をしていただいたお陰で、沢山あった疑問点をすべて解決し、理解につなげることができました。そして私は 2 週間で多くのことを学び、この学外実習が大変貴重な経験となりました。

Fig. 17 グラフェンのスペクトル図（2）

私はこの学外実習で学んだことは大きく分けてバンドと比べてピーク値が大きいことがわかりま

2 つあります。1 つ目は研究に対する細かさにつす。よって、この領域は 1 層であることがわかりいてです。前述にも申し上げた通り、私自身は大ます。一方、（2）では G バンドが 2 D バンドよ学院に進学することを志望しています。そのたりもピーク値が大きいので、この領域は 3 層以上

め、世界最先端の研究所で研究を行っている方々のグラフェン C が存在していることがわかりまの活動の様子をよく見るようにしました。実際にす。このことから、（1）よりも（2）の方にグラ見てみると、一つ一つの工程に対して手を抜かずフェンが厚く付着したことが分かります。そこ

真剣に取り組む姿が拝見できました。さらに作っで、それぞれのピーク値の高かった方を見てみる

た試料に予想を超える出来事があれば、皆が真剣ことにします。（1）の方が（2）と比べても 10 倍に話あうことで沢山の考察が出てくることもあり以上の大きな値が検出されています。ここで Fig.

ました。その中には自分が思ってもみなかったこ

14、Fig. 16 をみると、強い光が存在していることが多々ありました。この様に結果に対して多くとがわかります。この光の強さは、2 D バンドのの時間をかけて考察を行う姿勢は、大学院生を目

値を G バンドの値で割ることで決まります。（1）

指す私にとって、とても良い経験になりました。

の場合、G バンドの値が限りなく低 い こ と で、2 つ目は初めて使う機器の扱い方やその実験方光が大きくなっていると考えています。一方で法を多く学べたことです。今回使用した実験器具（2）では（1）に比べて光が小さくなっています。

の全てが初めて触れるもので分からないことだら

これは分母である G バンドの方が大きいため、けでした。しかし担当者の方やスタッフの皆様の光が小さくなっていると考えられます。これらのお陰でその技術の原理や使い方などを、しっかり考察から、ラマンマッピングを使うことで、試料と学ぶことができました。産業技術総合研究所での層がどれくらいあるのかを確認することが可能

は大学では経験出来ない貴重な体験をさせていたとなります。

だきました。2 週間という短い時間でしたが、そ― ３２ ―

の短い期間の中でより多くのことを学ぶことがでについていけなくなることもあります。

きました。実際に担当して下さった皆様には、と2 つ目は目的を持って行動することです。

ても感謝しております。この場所で学んだことは明確な目的があるとないとでは大きく変わりま

大学での研究だけはなく、これからの自分の人生す。目的を一つ作ることで、それを達成するための中でも必要不可欠なことばかりだと思っていまの手法などを自ら作ることができます。
3 つ目は研修先の方々とコミュニケーションをす。
今後も産業技術総合研究所の経験を研究に活かとることです。研修先の人達とコミュニケーショ
ンを取ると、自分が知ることのなかったことやこしていきたいと思います。

れからのアドバイスなどを沢山聞くことができま

6．後輩の皆様へす。

私はこれから学外実習を行う皆様にいくつかア

初めての研修で緊張していることでしょう。でドバイスをしたいと思います。まず 1 つ目は積極

もそれは貴方たちがこの貴重な体験をしっかりと的に質問をすることです。この学外実習は最初か受ける姿勢があるという証拠でもあります。そのら分からないことばかりです。ただ聞いているだ

気持ちがあれば、貴方たちは多くのことを学び、けでは理解できないことが多々あります。分から自分の糧とすることができます。この気持ち最後

ないと思えば積極的に質問をしましょう。質問をまで忘れずに貴重な経験にして下さい。応援してすることは恥ずかしいことではありません。むしいます。

ろ分からないまま放置している方が、今後の内容― ３３ ―

学外実習を終えて
福 住 光 梨Hikari FUKUZUMI

機械システム工学科

3年

繊維巻取機、液送機器、試験検査機器などの製品

1．はじめにを製造・開発を行っています。

私は 8 月 19 日から 8 月 30 日までの 2 週間、滋

私は今回真空熱処理炉の製造・開発を行ってい賀県大津市にある島津産機システムズ株式会社でる部門にお世話になりました。真空熱処理炉の部

学外実習を行いました。

門では焼結・HIP 炉、真空焼結冷却炉、真空／加私は様々な機械がどのように設計されているの

圧脱脂焼結炉などといった熱処理を行う際に工場かということに興味を持っていたため、機械設計で使用するような真空炉をお客様の要望に沿ってについての実習ができる会社を希望したいと考え

機械設計と製造を行っています。

ていました。機械設計についての実習ができる実
習先は多くありましたが、その中でも様々な工場で使用される産業用機器の設計開発を行う島津産

3．実習内容について
3.1

私は表 1 に示した実習計画表に基づいて 2 週間機システムズ株式会社に興味を持ちました。そこ
で、私は産業用機器がどのように設計・製造され実習計画表の実習を行いました。

るかなどの B to B の会社のシステムを勉強する
こと、学校で学ぶ機械製図と実際の現場で行われ

3.2

オリエンテーション

る機械製図との違いを学ぶこと、以上の 2 つのこ

オリエンテーションでは実習先の会社概要、事とを目的として今回の実習に取り組みました。

業内容などの説明をビデオとパワーポイントを交えて教えていただきました。島津産機システムズ

2．実習先概要

株式会社は株式会社島津製作所 100％ 出資会社

島津産機システムズ株式会社は 1962 年 1 月にで、2018 年 4 月に島津エミットと島津メクテム（株）島津製作所から鋳造事業を分離し、鋳造製が産業インフラ機器事業を統合してできた会社で品の製造を行う会社として設立されました。そこす。1962 年に創業し、（株）島津製作所から鋳造

から、工業用 X 線検査装置や工業炉などの製造

製品や工業用 X 線検査装置の製造など数多くのも行うようになり、今では真空熱処理炉、ガラス事業譲渡を受け、様々な技術を駆使し製品を製造― ３４ ―

表1

実習計画表

も、医薬品の開発や新治療法の研究、病気の早期してきました。
現在では、真空／熱処理技術・成膜技術、高粘発見などに使用されています。

度／高圧液送技術・潤滑油圧送技術、高速回転制

2 つ目のエリアでは、TOC（全有機体炭素計）

御 技 術、電 動 バ ル ブ 制 御 技 術、X 線 検 査 技 術、や EZ-SX（小型卓上試験機）などの説明を受け

動釣合試験技術など、数多くのコア技術を保有ました。TOC は水中に含まれる有機物の量を検し、製品を製造しています。例えば、真空／熱処査する装置で、この装置を使用することにより水理技術では真空／加圧脱脂焼結炉や真空焼結急速中に農薬がどれほど残っているかの検査などを行

冷却炉を製造しており、高速回転制御技術ではガうことができます。また、EZ-SX は食品の硬さ

ラス繊維巻取機といった、ガラスを溶かして細くを調べることにより、食感の良さを調べる検査なし溶かしたものを巻き取る機械を製造していまどに使用されます。こういった装置は食の安全性

す。

や地球環境の保持に役立っています。
3 つ目のエリアでは、AG-X（精密万能試験機

3.3 サイエンスプラザ・メディカルセンター

オートグラフ）や高速ビデオカメラなどの説明をサイエンスプラザ、メディカルセンターでは島受けました。AG-X は引張試験などに使用され、津製作所の製品が社会でどのように使用され、役

高速度ビデオカメラはガラスが割れていく様子を立っているのかを説明していただきました。

確認することなどに使用されます。これらの装置

1 つ目のエリアでは、iMScope（光脳機能イメージング装置）や質量分析計などの説明を受けまを使用することにより、新材料の開発や評価に使用されます。

した。質量分析計はガスや液体などの試料からど

他のエリアでは、航空機などへ組み込む油圧ポの成分がどれほどの量含まれているのかを測定でンプや、半導体製造ラインで使用される高真空ポきる装置です。病気になることで増加する、体内ンプなどの産業機械ユニットの説明や、建造物のの成分の検査などにこの装置が使用されます。ま

強度試験、耐久性向上の研究開発に使用される装た、iMScope は脳波を見ることにより、運転中に置の説明を受けました。また、医療現場で使用さ道路のどの場所に注意が向いているのかなどを検れる X 線などの装置を実際に動かすことができ、査することができます。こういった装置は他に

普段触ることのできない装置に触れることができ― ３５ ―

ました。

3.4 島津創業記念資料館
島津創業記念資料館では、創業以来、製造・販売してきた理化学器械、医療用 X 線装置や産業機器をはじめ事業活動に関連する歴史的な文献・資料などが展示しており、島津製作所と日本の近代科学技術の発展過程を学ぶことができました。
創業者の島津源蔵は理化学機器製造や理化学機

図1

工業炉外観

器のカタログの作成を通して、世の中に科学知識の普及に力を入れました。島津源蔵の息子である徴があり、ヒーターと処理物の間にタイトボック

源蔵は X 線写真の電源に活用されるウイムシャ

スという仕切りを作ることにより、処理物から発ースト式感応起電機を 1 枚の写真をヒントに独学生するガス等による炉内の汚れや断熱材の劣化をで完成させました。また、息子の源蔵は蓄電池や最小限に抑えることができます。この真空熱処理

日本で初の医療用 X 線装置を完成させ、日本の炉を使用することにより、超硬合金や MIM、セ産業と医療の発展に貢献しました。その後、島津ラミックスといったものを生成します。

製作所は現在も製造・開発されている質量分析計
や航空機器、ギアポンプの製造を行い始め様々な

3.6

CAD 演習・実習

分野で事業の拡大を行っていきました。また、現今回の実習先では学校で使用している Solid-

在では製造されていませんが、マネキンや人体模

Works とは違う MICRO CADAM を使用して、図型、はかりなどの製造も行っていました。このよ

面の作成を行いました。CADAM は 3 次元では

うに、島津製作所は昔から様々な分野に事業を拡

なく 2 次元で図面を作成するソフトです。
まず、テキストを使用しながら CADAM の操大していたため、今でも幅広い分野で製造・開発

作方法を学びました。CADAM の操作方法はマを行っています。

ウスですべての操作を行わず、キーボードを使用
3.5

して操作を行います。操作方法を一通り学んだあ

工業炉について工業炉は主に熱処理を行うときに使用され、外観は図 1 のようになっています。

とは、CADAM の操作方法をシステムを使いながら学習する演習を行い、理解を深めました。そ工業炉は真空容器や制御盤、ロータリーポンプなどといった様々な機器で構成されています。まの後、理解した操作方法を使いサンプル図面として、接続板の図面を作成しました。

た、中央にある円筒のものが真空（加圧）容器といわれ、この容器の中に処理物を入れ、真空（加3.7製番設計実習圧）、加熱、冷却することにより熱処理が行われ製番設計実習では真空炉で実際に使用される部ます。島津産機システムズの工業炉は、処理物の品や全体図などの図面、部品表を作成させていた酸化を抑えるために炉内を真空にして加熱を行う

だきました。

仕組みになっています。また、炉内の構造にも特― ３６ ―

3.7.1

バルブクドウ、カバー・キキスタンドの図

3.7.4

特許調査

特許調査とは新しい特許を申請する際や新製品面作成
レギュレータやバルブといった空圧機器を取りを開発する際に行うことで、新しく申請する特許

付けるパネルとバルブクドウパネルに取り付けるや新製品に搭載する技術とすでに特許として認め

透明なカバーの図面作成を行いました。レギュレられている他社・他企業の技術が抵触していない

ータ等の空圧機器はエア駆動式のバルブを開閉す

かを調査することです。特許を新しく申請する際るときに空気を送る機器です。図面の作成方法はにはすでに申請されている特許を 100〜1000 個程

バルブクドウパネル ASSY という全体図から、度調査しなければいけませんでした。特許は日本

パネルの部分のみの寸法を読み取り、その寸法をのみだけでなく中国やアメリカなどの海外のもの

もとにパネルの図面作成を行いました。

も読まなければならないので、翻訳機を使用して

3.7.2

調査の手伝いを行いました。

部品表作成

部品表は各装置の全体図にレギュレータやバルブ、ボルトなどがどれほど使用されているのかを

3.8

現場実習

現場実習では普段現場で行われている試験や調記入する表です。作成の手順としては、全体図の各部品部分に番号をつけていき、その番号に対応

整などをさせていただきました。

させて部品の名前と個数を表に記入ました。部品

3.8.1

現場の仕事

につける番号にはルールがあり、バルブ関連の購

現場では組み立てが完了した工業炉が、製品に入部品には 100 番台、ボルト関連の部品には 500決められた仕様どおりに動作するかの試験やネジ番台の番号をつけるようになっています。また、の締め具合などの調整が行われています。社内試

各部品の名前などは以前に作成されている図面か

験は約 13 種類の試験があり、その試験が終了す

ら同じものを探して記入しました。今回はバルブ

ると次はお客様に製品を見てもらいながら行う、

クドウパネル ASSY、ホウシュツカン ASSY、ガ立会試験があります。その後、工場から工業炉をス放出管 ASSY の部品表を作成しました。

お客様の工場に運び、その場で現地検査を行いま

3.7.3

レイキャクアダプタ、カバー・ロタイカダ

す。これらの試験は現場の仕事であり、工業炉がイの図面作成運ばれ、現地で行われる試験も現場のスタッフが冷却アダプタとは炉の水冷ジャケット部に水を行います。今回は社内検査の 1 つである温度分布

流しいれるために使用されています。ポンプや配試験と炉体・配管のリークチェックを行いまし

管、炉の外側に水を流すことにより、ポンプが作た。

動することや炉内を加熱することで発生する熱を3.8.2

温度分布試験

冷却することができます。今回はこの冷却アダプ

温度分布試験は炉内において、設定温度におけタの図面を作成しました。作成手順は、以前作成

る 5 か所の温度幅が 10℃ 以内であるかの確認をされた図面と今回新しく作成する工業炉の全体図行います。試験の大まかな手順は以下のようになから寸法を読み取り、図面を作成しました。まります。

た、人が工業炉の上に乗るためのカバーも同様に
1．5 か所の温度を測る熱電対をフランジから作成しました。

挿入。（図 2）
― ３７ ―

図2

図3

フランジ

熱電対取付

図5

炉体・配管リークチェックのようにつなぐ。
2．ヘリウムディテクタを 10 分くらい作動させておく。
3．ポンプで炉体や配管を真空にさせる。
4．ヘリウムガスを外から炉体や配管に振りか
図4

記録計

ける。
5．ヘリウムディテクタの数値に変化があると2．炉内に長方形の枠を入れ、その枠に熱電対を取り付ける。（図 3）

真空漏れがあると判断する。

3．記録計を制御盤と熱電対に接続。（図 4）4．装置を作動させ、15 分毎に記録計でデータ

今回の試験では数値に変化が見られなかったので、この工業炉の真空漏れはなく合格となりまを取得。
5．設定温度における温度データを 5 ヶ所読み
取り、温度幅が 10℃ 以内か確認。
6．炉内の温度が下がってから、熱電対や記録す。

4．実習を通しての感想
私はこの 2 週間で目的としていた以上のことを計を取り外し、炉内から枠を取り出す。

学ぶことができました。
今回の試験では温度幅が約 4.5℃ だったのでこ

1 つ目は、産業用機器がどのように設計・製造
されるかなどの B to B の会社のシステムを学ぶの工業炉の試験は合格とみなされます。

ことができました。今回お世話になった工業炉の部門では、一品ものが多く、お客様の要望に沿っ
3.8.3

炉体・配管リークチェックて作られていました。製図の実習と現場実習の両

炉体・配管リークチェックは装置の炉体や配管方を経験することにより、産業用機器の製造の流に真空漏れがないかの確認を行います。試験の大れが理解できました。また、産業機器は日常生活

まかな手順は以下のようになります。

で触れることは数少ないけれど、私が普段から使用している機械や製品はこの産業機器から作られ

1．ヘリウムディテクタと真空炉の配管を図 5て、製品になっているという実感がわきました。

― ３８ ―

2 つ目は学校で学ぶ機械製図と実際の現場で行ではなく、規格調査や不具合対応、技術検討等をわれる機械製図との違いを学ぶことができまし行うので、やりがいのある仕事だとわかりまし

た。CAD・製番設計実習で使用した CAD は学校た。

のものとは違い、3 次元ではなく 2 次元であり、線の書き方やコピーの仕方など違うところが数多

5．後輩の皆様へ

く、操作の方法に慣れるまで時間がかかりまし私が実習中に行っていてよかったことが 2 つあた。しかし、様々な図面を作成していく中で操作ります。1 つ目は、挨拶することです。挨拶をす方法に慣れていきました。完成した図面を指導担ることにより実習先での印象もよく、挨拶をきっ当の方に添削をしていただくことにより、寸法のかけにコミュニケーションをとることができたか

入れ方や矢印の向きなどのアドバイスを数多くしらです。2 つ目は、教えていただいたことを必ずていただきました。数多くのアドバイスにより、メモすることです。メモをとることにより、同じ

今までは自分自身が読み取れる図面でいいと思っ

質問や失敗を繰り返すことを減らすことができまていましたが、図面を書く時には設計者だけでなす。この 2 つは当たり前のことですが、この 2 つ

くその図面を見る、組み立てる人や加工者が読みを行うことで実習が行いやすくなると思います。

取りやすい図面にすることが一番大切であると学実習中は緊張しますが、実際に働いている方に直びました。

接質問できる機会はあまりないので、積極的に質

その他にも、技術者は設計することだけが仕事問をして今後に活かせる実習にしてください。

― ３９ ―

学外実習を経て
───株式会社日吉様──成 田 陽乃助
Yonosuke NARITA

物質化学科

3年

1．はじめに

3．実習内容私は 8 月 26 日〜9 月 6 日の二週 間、滋 賀 県 近

3.1

二週間の実習のスケジュールを表 1 に示しま

江八幡市にある『株式会社日吉』様で学外実習をさせていただきました。実習の目的として私は普実習のスケジュールす。

段の学校生活ではできない経験をしたり、新しい表1

知識や技術に触れることです。また、社会人とし実習スケジュール

8月

9月てのマナーや振る舞い、言葉遣いを吸収すること

26

27

28

29

30

2

3

4

5

6

にも力を入れました。

監
視

環
境

監
視

DXN

DXN

測
定
事
務

総
務
事
務

水
処
理

水
処
理

計
測

講
話

守
山
ポ
ン
プ
場

2．実習先の紹介
株式会社日吉は、①最新鋭の分析機器を取り入れたダイオキシン類の分析、米品種判定 DNA 検査、水質・底質・土壌分析など広い分野での『分

3.2

監視業務

析・測定』
、②浄水場の維持・運転管理、排水処

8 月 26 日、27 日は、監視の業務を見学させて理場施設管理、環境計測機器保守管理などの『施いただきました。監視係の業務は、工場排水の設管理』、③高分子凝縮剤や pH 調整剤などを全pH などを測定する機械の点検を行うことです。

国に販売する『工業薬品』、④一般廃棄物・産業

26 日はコンクリート関連の会社に行きました。

廃棄物の収集業務や貯水槽清掃業務などの『環境そこ で は 計 測 槽、pH 調 節 槽、雨 水 記 録 槽、pH保全』、これらの分野で地域だけでなく日本全国

監視記録槽、放流監視槽、六価クロム還元処理槽

・海外にまで貢献している会社です。

の pH 計の洗浄と校正、計測槽濁度計の洗浄、ゼロ点確認などの作業見学をさせてもらいました。
まず、pH 計は筒状でありその先端に薄いガラ
スに覆われた電極（ガラス電極）がついていま― ４０ ―

す。水素イオン濃度に感応するガラス電極と比較る事業内容を教えていただいたり、研究施設を案

電極間の起電力から pH の値を計測します。いく

内していただき実際に使用されている装置についつかの手順で校正を行い、その後に pH の値が基て説明していただきました。

準値の±0.05 の範囲になっているかを確認しま
す。濁度計も筒状で先端に吸光光度計と似た原理

3.5

計測事務

のセンサーがついており、汚濁水につけた時の可

3 日目の測定事務では技術部さんにお邪魔し、視光の透過率から濁度を測定します。監視の業務

パソコンを使った事務作業の体験をしました。初では上記に記したような作業の仕方や pH 計の原

めに写真帳（いつどこの施設で何の機械の点検を理を教えていただいただけでなく、作業前危険予行なったのか視覚化したもの）を作成しました。

知（KY）実施シートを用いた安全確認を作業前

次に振動や騒音に関する測定結果を依頼された企に徹底的に行い事故を防止することの重要さを学業へ提出する報告書を作成しました。作業の内容

びました。

は前回の報告書を基に最新の測定結果を入力しました。事務作業の体験をして、現場の仕事だけで3.3

なく、社内で事務作業をしてくれる人たちがいる

環境業務

2 日目の環境の業務では、ゴミの収集作業（2
件：個人宅と小学校）を行いました。ごみ収集業

ことで会社が成り立っているのだなと改めて思いました。

務の体験をして、重いゴミを毎日パッカー車に積み込む作業をするというのは本当に大変で、この

3.6

守山ポンプ場見学

業務をやってくれる人たちがいるからその地域の4 日目は、守山ポンプ場の見学に行きました。

人は悪臭などに悩まされず、清潔で快適に暮らせ

日吉では湖南地域のほぼ全域の下水道を管理してるのだとわかりました。またゴミを捨てるのには

おり、守山ポンプ場では湖南地域の他のポンプ場

その市町村で決められたルールに基づいて許可書の管理やマンホールポンプ約 140 箇所を管理してなどを申請し、厳密にゴミ処理を管理しているこいます。下水道は地下を自然勾配で流しており、とを初めて知りました。

ポンプ場では限界まで地下深くまで流した汚水を高い位置までポンプアップし次の施設へ汚水を流3.4

すという役割をしています。ポンプ場及びマンホ事業内容の講義（品質保証室）

2 日目の後半は山本室長から日吉の行なっていールポンプ等の監視は 24 時間体制で管理されています。私はポンプ場の管理業務の説明と守山ポ
ンプ場の点検に同行しました。監視業務は中央室で行われ、6 台のパソコンによって管理されています。ポンプの運転状況を 1 時間おきに記録します。また、雨水によって下水の量が増えるので 1
時間おきに、雨雲や雷雲の有無や大雨・洪水注意
報、警報が発令されているかを確認し記録します。ポンプ場の点検では、活性炭を用いた脱臭フ

図1

講義の様子

ァンの点検や油圧によって開閉する柱のようなゲ― ４１ ―

肌で感じました。

3.8

DXN（PCB）

6 日目は、電気機器用の絶縁油、各種工業における加熱並びに冷却用の熱媒体及び感圧複写紙などに使用されてきた PCB の分析を体 験 し ま した。PCB とはポリ塩化ビフェニル化合物の総称
で異性体が 209 種類あり、水に極めて溶けにく
く、沸点が高いなど物理的な性質を持つ油状の物
図2

監視業務の様子質です。また、熱で分解しにくい、不燃性、電気ートの油圧機の点検、除塵機や破砕機が普段は自絶縁性が高いなど化学的にも安定な性質を有する

動運転ですが、手動でも正常に作動するかの確ことから電気機器の絶縁油、熱交換器の熱媒体、認、ポンプアップするためのモータの点検、ポン

ノンカーボン紙などこれまで様々な用途で利用さプに小さい穴などの異常がないかの点検に同行されてきました。しかし、昭和 43 年のカネミ油症

せてもらいました。指差し確認をしっかりするこ

事件をきっかけに製造・輸入ともに禁止されていとで、全体の見落としやミスが 6 分の 1 に減少すます。現在、PCB 使用製品及び PCB 廃棄物を期るそうです。

限内に処分しなければなりません。実習では標準となるサンプルの分析を体験させてもらいまし3.7 総務事務た。測定方法は加熱多層シリカゲルカラム／アル

5 日目は、総務課にお邪魔し、受付の女性社員

ミナカラム／キャピラリーガスクロマトグラフ／の方についてお仕事のお手伝いをしました。初め

電子捕獲型検出器（GC/ECD）法という簡易定量に来客予定の確認をし、何時に誰が何人でどの部法でした。

屋を使用するのかを用紙に記録しました。実際に来客者が来られた時はお茶出しの体験をさせても3.9

DXN 測定業務見学

らいました。次に、宅配便の伝票の整理を手伝い

7 日目は、ダイオキシンの測定業務の見学をしました。日吉では荷物を受け取る場所が総務の窓ました。ダイオキシンを測定するにはまず、サン口ともう 1 箇所あり、荷物の中身を確認して分配

プルからダイオキシンを抽出します。サンプルにしました。また、郵便物も毎日たくさん届き、日は灰・土・排ガス・作業環境・工場排水・環境水

吉には 6 部署あるので内容を確認し、仕分けをお・浄水・底質・溶出水があります。それをサンプ

手伝いしました総務課は会社の心臓部であり、ひルによって通す固定層の物質が違うので様々な固っきりなしに社内、社外から電話がかかってきま

定層を充填したカラムによって精製し、ダイオキす。それを担当の人や部署に正確につなぎ、来客

シンを濃縮します。最後にガスクロマトグラフで者のお茶出しや案内、パンフレットの作成など、

ダイオキシンを測定します。ダイオキシンの測定

それ以外にもたくさんの業務や個人に割り振られで使用されるのは、高分解能 GC/MS（ガスクロ

た担当の仕事をこなされており、総務課の人たち

マトグラフィー質量分析法）です。ダイオキシンがいるから会社がうまく回っているということをにはたくさんの異性体があり、それが異性体によ― ４２ ―

した。

4．学外実習を終えて私は、2 週間株式会社日吉様でお世話になりました。毎日違う部署でそれぞれ違う体験をさせてもらいました。この実習中には、悪い意味での「慣れ」というものが作業的にも人間関係的にもありませんでした。これにより全ての体験が新鮮で、全て初めてのことなので緊張して実習するこ
図3

解析（アサイン）作業の様子とができました。人間関係においても毎日別の方っての GC 部のカラム中の移動速度の違いで分について作業の見学をしたり現場を回り、短時間離されます。GC で分離された各成分の分子は順で自分のことを相手に知ってもらったり、相手の次質量分析計に導入され、定性・定量分析されまことを理解することはとても難しいことだと改めす。標準のピークを参考にし、サンプルの各ピーて感じました。

クを同定するアサインという作業を少し体験させ

私は、大学で主に化学について勉強していまてもらいました。ダイオキシン測定業務では私がす。ダイオキシン測定業務を実習した時は、大学大学で学んだことに近いことをされていて、自分の座学で学んだことが具体的に活かされている様が今までに大学で学んだことが活かされている場

子を間近に見学することができてとても感動しま

面を実際に見学することができました。これまでした。また、大学では揃っていない設備や見たこは机上だけの知識だったので、自分の学んでいるとのないような設備がたくさんあり、とても良いことが実際に事業に役立っていることに感動しま

勉強になりました。今回の実習では現場に行ってした。

作業を行うものもたくさんありました。普段では見ることのできない大きな機械や点検作業につい3.10ての説明、施設の仕組みなど日吉様ならではの体水処理作業見学

9 日目、10 日目は浄化槽の点検に同行しまし験がたくさんできました。世の中には本当に色々た。浄化槽は個人宅や団地、工場などに設置さな仕事があり、決して目立たない仕事であってもれ、自然発生した微生物を含んだ活性汚泥によっ意味があり、重要だということがわかりました。

て生活排水やゴミの最終処理場からの浸出水を浄実習を経験して、自分に足りないものが見えて化します。最後の消毒槽で、水は消毒され pH 6

きました。1 つはコミュニケーション能力です。

〜7、透明度も水道水と変わらないくらいになっ

実習では毎日ついてくださる方が変わっていたのて放流されます。浄化槽の点検では、消毒槽ので、自分がどのような人間なのかをわかってもら

pH 測定、透明度、消毒剤の補充、汚水処理制御

う、また、短い時間しか一緒にいない相手のこと

装置の点検をします。ゴミの焼却灰を埋め立てたをどのようにして知るかということが難しいなと最終処理場の排水処理施設では、PAC という無感じました。2 つ目は的確に質問する力が足りな

機凝集剤やさらに沈殿を沈めやすくするために高いなと感じました。実習中「何か質問があるか」分子を入れるので、それぞれの薬品の補充をしまと言われた時に、そこですぐに質問が出てこない― ４３ ―

ことが多々ありました。初めて知ることをそうい

まり、興味ももっとわくのではないかと思いましうものだと完結させてしまわずに、もっと疑問をた。この貴重な経験を今後の学生生活にしっかり持って話を聞くことでそのことについて理解が深と活かしていきたいです。

― ４４ ―

学外実習報告書
立 森 万美子
Mamiko TACHIMORI

情報メディア学科

3年

実習では、「SOFINET CLOUD」というサービ

1．はじめにスに携わっている、環境 IoT プロジェクト本部

私は 8 月 26 日から 9 月 6 日の 2 週間（実働 10日間）、日本ソフト開発株式会社に学外実習でおの環境ソリューション推進グループに配属されました。

世話になりました。学外実習の目的は、社会人と前半週は、「SOFINET CLOUD」はどのようなしてのマナーとルールを学ぶことと、大学で学ん

サービスなのかの説明を聞きました。お客様が実でいることが社会でどのようにして活かす事がで際に利用されるサービスの機能の一部としてフロきるのかを知り、今後の大学での学びについて考ー図と表示パネルを作成しました。フロー図とえることです。

は、「施設の稼働状況を

見える化

するグラフ

ィカルな画像」のことです。また、フロー図を作

2．実習先概要

成するために必要な監視項目表と信号接続表を作

日本ソフト開発株式会社は 1972 年に現在の本成しました。

社である滋賀県の長浜市に設立され、現在は大阪

後半週は、施設に設置するルータとコルソスのと東京にも事業拠点を構える企業です。事業内容

設定を行いました。機器の設定後は「SODFINET

としては、自社パッケージ商品の開発と販売、ソCLOUD」の構成について学び、前半週に作成しフトウェアの設計と開発などを行っています。保たフロー図と表示パネル、設定したルータとコル育業務を支援するクラウドサービスや、超高速でソスを用いて動作テストを行いました。

大量のデータを処理するシステム、上下水道やビ空いている時間には、「WinActor」のデモ環境

ルなどの設備を遠隔で監視するクラウドサービスを利用して基本操作を教わりました。「WinActor」などの商品があります。

を用いて与えられたテーマをもとに、一連の自動化を作成しました。

3．実習内容実習を行う前に、企業の経営理念や情報セキュ3.1 「SOFINET CLOUD」とは「SOFINET CLOUD」とは、広域に多数点在しリティについて学びました。
― ４５ ―

図 1 「SOFINET CLOUD」の構成イメージている水処理施設にコルソス（遠隔監視端末）を3.2

フロー図と表示パネルの作成

設置し、FOMA/LTE 回線を利用してデータセン

フロー図とは図 2 のようなもので、施設の状態

ターで遠隔監視するクラウド型遠隔監視サービス

が一目で確認できるものです。この画像は、遠隔で、上水・簡易水道設備や下水道設備などに多数

地から現在の施設の稼働状態が確認できる機能に活用されています。施設を監視するだけでなく、利用されます。

コルソスに蓄積された水位情報や機器の運転時間

私はフロー図を某市と某村のマンホールポンプなどのデータを収集し、帳票やグラフ化による傾場 55 箇所分を「Paint Shop Pro」を用いて作成し向の把握や、設備で異常が発生した際に担当者へました。作成したフロー図は全てマンホールポン

通報メールを伝送するなど、施設を効率的に管理プ場のものなので形やポンプの数に大きな変化はするために有効な機能が搭載されています。

なかったのですが、ポンプの数が 1 つ多いところ「SOFINET CLOUD」の構成をイメージしたもは追加したり、監視するための項目が増えたり変のを図 1 に示します。

更されていた場合、フロー図にもそれを反映させ

ルータとコルソスは、施設内の制御盤に設置さました。フロー図で用いられる表示パネル（図 2

れています。施設内の設備で異常が発生するとコ右上）の作成も行いました。過去に利用されていルソスに信号が送信され、ルータからデータセンたものと比べて、変更・追加されている部分だけ

ターにその情報を送信します。データセンターはのパネルを作成しました。フロー図と表示パネル

情報を受け取り、「SOFINET CLOUD」で設定さを作成する際には、変更以前に同じお客様が使われている通報先にメールや音声で通報をし、インれていたフロー図を参考にして、利用する時に大ターネットに接続できる環境があれば施設の稼働きな変化や違和感がないように作ることを意識し状態をフロー図で確認することができます。

ました。また、字のフォント・大きさ・文字の間隔などにも注意して作成しました。

― ４６ ―

図3
図 2 フロー図の例（https : / / www. necplatforms. co. jp / product / enkaku / cloud /function.html#anc-02）

ルータ「LM-100」（3）IP ア ド レ ス・ユ ー ザ 名・通 信 の 方 式・APN・ポート番号を指定されたものに設3.3 監視項目表と信号接続表の作成定する。
（4）ルータを再起動し、再度ブラウザでルータ

監視項目表は、お客様が監視したい項目を一覧の設定画面にアクセスする。

表にしたもので、項目のみが載っています。信号（5）動作ログを見て、正しく設定できているか

接続表はフロー図を作成するために使用する資料を確認する。

のことで、監視する項目の信号をコルソスのどの（6）設定情報を保存する。

端子に接続を割り当てるか、その信号が警告を意
図するものか状態を意図するものなのか、計測値を示す信号なのかを区別する一覧表のことです。

この設定の順序で、某村と某市のマンホールポ

私は某市のマンホールポンプ場 19 箇所の監視

ンプ場で使う 51 個のルータ設定を行いました。

項目表と、某市と某村のマンホールポンプ場 50

設定後はルータを設置するために金具の取り付け

箇所の信号接続表を Excel で作成しました。監視を行ったり、ルータが設置される場所の情報が載

項目表はお客様から提供された展開接続図（電気ったシールを貼りつけたりしました。また、ルー

図面）を見て作成しました。

タを管理するためにルータ本体のシリアル番号を
マンホールポンプ場ごとに Excel で記録しまし

3.4

た。

ルータの設定LTE と FOMA 回線の通信モジュールを搭載した、株式会社 iND の製品である「LM-100」とい

3.5

コルソスの設定

コルソスは、NEC プラットフォームズ株式会

うルータを設定しました。ルータの設定は、次の社が製造している監視端末であり、施設にある設

ような順序で行いました。

備の故障情報や水位の計測情報などを監視・制御（1）SIM カードを挿入したルータの電源をつできる機器です。今回はコルソスの CSDJ シリー
ズを設定しました。電源ユニットと通報ユニット

ける。
（2）PC とルータを LAN ケ ー ブ ル で つ な ぎ、に分かれているため、上下や左右と柔軟に設置すブラウザでルータの設定画面にアクセスすることができます。コルソスの設定は、次のようる。

な順序で行いました。
― ４７ ―

していただき、設定したコルソスとルータ、アンテナを設置しました。みのむしクリップを使ってコルソスの端子をつなぎ、設定したものがフロー図に反映されているかどうかの確認や、通報先として設定したメールアドレスにメールが送信されるかなどのテストを行いました。テスト中にエラーを発見したため、Ruby で記述されたソースコードを修正したり、社員の方がデータベースの確認を行っているところを見学したりしました。

3.7

図 4 コルソス（上：電源ユニット 下：通報ユニット）

WinActor「WinActor」とは、パソコン上で行う定型作業を自動化 で き る RPA ツ ー ル の こ と で す。今 回（1）電源ユニットと通報ユニットを導線でつな

は、「WinActor を用いて SOFINET CLOUD か ら取得したマンホールポンプ場の水位や電流の強ぎ、コルソスの電源をつける。
（2）コ ル ソ ス と PC を LAN ケ ー ブ ル で つ なさ、降水量などのデータを取得して Excel にて日ぎ、ブラウザでコルソスの設定画面にアク報を自動生成する」という課題を与えられ、空いセスする。

ている時間に取り組みました。

（3）設置する施設のコードと名前や通報先の最初は基本操作を学ぶため、チュートリアルとIP アドレスとポート番号などを設定する。

して準備していただいていたデモ環境を利用しま（4）通信の方式（電話やメールなど）を設定すし た 。 基 本 操 作 を 学 ん だ 後 は 、「 SOFINETCLOUD」からどのようにしてデータを取得するる。
（5）信号接続表を用いて、起動要因設定を行のか、どのようにして Excel を起動させるのかな
どを考え、試行錯誤しながら課題に取り組み始めう。

ました。実習最終日までに水位と電流のデータを（6）設定を保存し、ファイルを出力する。

日報として表にすることはできましたが、降水量
この設定の順序で、某市のマンホールポンプ場
で使う 26 個のコルソス設定を行いました。

3.6などの情報を追加することができませんでした。

4．感じたこと・感想

動作テスト

今回の実習では、お客様が実際に利用するもの

フロー図・表示パネルの作成とルータ・コルソを作成したので、やりがいを感じることができまスの設定を行った某市の 1 箇所のマンホールポンした。また、自分が作成したフロー図や設定したプ場を、実際に「SOFINET CLOUD」で動作できルータとコルソスが、「SOFINET CLOUD」で実るようにして正しく動作するかを確かめるテスト

際に動作する様子を見ることができたので非常にを社内で行いました。社員の方に、私が作成した

達成感がありました。ルータについて説明を聞い

フロー図や表示パネルをクラウドにアップロード

たときはネットワークの講義から得た知識が役に― ４８ ―

立ち、ソースコードを見たときにはプログラミン

認しました。また、予定とは違うことが起こるこ

グの経験が役に立ち、今まで大学で学んできたことが当たり前に起こるので、状況に合わせて柔軟とを活かすことができたと思います。今までの講に対応できる能力も必要だと感じました。

義で学んだ知識を身に着けるように努力をし、新しく学び始めることにも向上心を持って取り組み

5．後輩の皆様へたいと思いました。

私は学外実習に参加してみて、自分を見直す良

初日に作成したファイルの 1 箇所が間違えていい機会だと感じました。今の自分に足りていない

たので、他のファイルも全て修正した経験から、能力や企業で必要とされている基礎知識を大学生

何かを作成する際には作成後に必ず 1 度は確認しの間に知ることができるチャンスは少ないと思いなおすことが大切だと実感しました。今回は社員ます。学外実習は、実際に企業のオフィスで働いの方が確認して下さったので良かったのですが、ている社員の方々とコミュニケーションを取りな社会人として働き始めたら今よりも自分の行動にがら、社会人を体験できます。2 週間ほどある学

責任を持たないといけないと思いました。

外実習は毎日緊張しますが、実体験を通して得ら私が配属された部署は営業のグループと技術のれるものはたくさんあると思います。ぜひ、学外グループで分かれていたのですが、全員でコミュ

実習で充実した時間を過ごされてみてはいかがでニケーションを取りながら仕事をされている様子

しょうか。

を見て、コミュニケーション能力の必要性を再確― ４９ ―

滋賀県琵琶湖環境科学研究センターで学んだこと谷
春 輝
Haruki TANI

環境ソリューション工学科

3年

究知見の総合解析などを行っています。環境監視

1．希望理由部門では、法律等に基づく、水質、大気化学物質

私は 8 月 19 日から 9 月 5 日までの 3 週間、滋賀県琵琶湖環境科学研究センターの総合解析部門

等のモニタリングや県内分析事業者の精度管理などを行っています。
滋賀県琵琶湖環境科学研究センターは、各部門にて学外実習をさせていただきました。
私が、この学外実習において「滋賀県琵琶湖環の解析や調査の結果を踏まえて、県行政部局に対境科学研究センター」を選択した理由として、学しては政策提言を行い、県民・企業・NPO 等に科が生物・環境系であるので、学科特有の実習先

は成果還元を行うという役割を担っています。

であり、なおかつ自分の好きな分野とマッチして（滋賀県琵琶湖環境科学研究センターパンフレッいたからです。

ト，2017, p.4）

学科特有の実習先であるということは、インターンシップ先が公開されているサイトなどでは、

3．実習内容3.1

ほとんど経験できないものだとも思います。
以上のことから、私は、滋賀県琵琶湖環境科学

3.1.1

研究センターで学外実習を体験しようと考えました。

水草の採取とスケッチ（1〜3、8〜9 日目）
目的

スケッチといえば、鉛筆などで紙に点と線のみを使い、対象を書いていくものですが、パソコン
でのスケッチもできるようになるためです。

2．実習先概要

3.1.2

サンプルとして搬入された水草と、湖岸で採取

滋賀県琵琶湖環境科学研究センターは、部門が3 つに分かれており、管理部・総合解析部門・環方法した水草のスケッチを行いました。

境監視部門の 3 つがあります。各役割としては、描き方としては、PowerPoint を使用しました。

管理部が事務、経理、庁舎管理などで、総合解析

まず初めに、スケッチしたい対象の写真を画面に部門では、琵琶湖環境にかかる行政課題に対応し挿入します。次に、その対象の輪郭を「図形」のた政策課題研究の推進や、モニタリングや試験研「曲線」を使用して、トレースしていきます。最― ５０ ―

た。この穴が光量子計を差し込む部分にもなります。
サンプルは各段階で 3 つ用意するため、合計で15 個になります。
人工気象器内は 3 段（上段、中段、下段）に分か れ て い る。そ の 1 段 を さ ら に 9 つ（A〜I）に分けました（写真 4）。これは、人工気象器内には蛍光灯がついており、同じ段でも、場所によって大きく値が異なるからです。さらに、サンプル
写真 1 ササバモのスケッチ（左：スケッチ 右：写真）

3 つを同じ列に固めておくためでもあります。そ後に、「頂点の編集」でより滑らかな曲線に変えは、蛍光灯の光を抑えるために段ボールを張り付ていくことで、スケッチの完成です。
（田中佐代

けました。

して、人工気象器の内部の中段・下段の側面に

子「PowerPoint による理系学生・研究者のための初めに、ボトルだけで、各段、各場所の値を測ビジュアルデザイン入門」，2013, p.28-9 より）定していきました。しかし、このままでは、ばら

私がスケッチしたものは、水草です。種類は琵

つきが大きい列も存在するので、光を抑え、かつ琶湖の固有種であるネジレモとサンネンモ、その他在来種であるセンニンモ、クロモ、オオトリゲ
モ、ササバモ（写真 1）です。

3.2 糸状藻類の実験の下準備（3〜5 日目）
3.2.1

目的

現在、琵琶湖では糸状藻類が増加傾向にあります。よって、糸状藻類がどういう光条件で育ちや
写真 3

すいかを調べるためです。
3.2.2

光量子計

方法

実験条件の設定として、光の大きさは、湖底の光 の 強 さ に 合 わ せ る た め、0〜約 100（μE sec−2m−2）の間から 5 つの段階を作りました。そのために、人工気象器の光の強さを 8.0（klx）に合わせる。こうすることで、最も明るい場所が約 130となります。他の設定は、温度が 25（℃）、湿度が 55（％）、12 時間光、12 時間闇を繰り返すというものにしました。
糸状藻類を育てるためのボトルに、空気が入る
ようにはんだごてで、穴を下部に 2 か所あけまし― ５１ ―

写真 2

写真 4

人工気象器と配置、内部の分け方

3.4
3.4.1

ROV（水中ロボット）調査（10 日目）
背景

今年は、琵琶湖で年 1 回起きる全循環が起こっておらず、2 か月に 1 回行われる定期調査に付け
加 え、臨 時 調 査 と し て、湖 の 中 の 溶 存 酸 素 量（DO）が 2 mg/L を切ると予想された 8 月に行われることとなりました。
この値は、滋賀県琵琶湖環境科学研究センター
が、生物の生産が行われず、死んでしまうと定め
写真 5

使用するボトルの例たものです。

安定させるために、蓋の裏面に黒く塗った厚紙を

3.4.2

目的

8 月の ROV 調査では、底生生物の生存確認を敷いたり、ボトルの側面に再生紙を切って、10枚重ねたものを巻いたり、アルミホイルを被せたするためです。

り、ボトルの側面の真ん中だけに再生紙を 1 枚巻

3.4.3

今回の調査地点（写真 7）

いたもの用意しました（写真 4）。それによって、調査地点の 1 つ目が、前回の DO 調査で、DO各段のどこか一列毎に似た値を作り出しました。

が最も低かった地点（B）で、記録時の深さが 91
m でした。2 つ目が、環境基準点（C）で、記録

3.3 琵琶湖博物館でのワークショップに参加（6時の深さ が 87 m で し た。最 後 の 地 点 が 最 深 部
100 m 地 点（L）で、記 録 時 の 深 さ が 90 m で し日目）
近年、琵琶湖沿岸において、オオバナミズキン

た。

バイ（写真 6）とナガエツルノゲイトウの侵略的

3.4.4

方法

外来植物がもたらす問題が、琵琶湖で重要課題に

最 初 に ROV（写 真 8）と DO 計（写 真 9）を、なっており。さらに、琵琶湖だけでなく、琵琶湖

ケーブルでモニターに繋げ、映像（写真 10）と水系や付近の大阪の川、大きく離れて千葉県まで記録が取れるようにします。次に ROV に元からもが被害にあっているなどの、プレゼンテーショ

付属していない、湖底カメラをセットします。そンを聞きました。加えて、琵琶湖沿岸に行き、実して、コントローラーを用いて、スクリューやラ際に生えているオオバナミズキンバイとナガエツ

イト、カメラの切り替えや向きが変えられるか、

ルノゲイトウの観察をしました。

確認を行います。撮影の準備が整ったら、撮影す
る地点を書いたホワイトボードを映し、湖内に沈ませていきます。これは、映像として記録される
ため、どこの地点の映像であるかを確認できるよ
うにするためです。沈ませるときは、船についている滑車を使いながら下ろしていきます。
ROV が底に到達したら、前方カメラと湖底カ

写真 6

実際に琵琶湖の岸に生えたオオバナミズキン
バイ

メラを切り替えたり、カメラの向きを変えたりして、ピントを合わせながら湖底の様子を映してい― ５２ ―

写真 10
写真 7 今回の調査地点（滋賀県ホームページ「琵琶湖北湖 90 m 湖盆の底層溶
存酸素等の現状について」より，2019）

L 地点でのイサザとスジエビの映像の一部

地点ごとで繰り返して行います。
次に、DO 計を ROV と同じように沈めていきます。こちらは、底に着く前にカウントし、地面につかないようにします。止めたところの測定を
行います。

3.5
3.5.1
写真 8

ROV

糸状藻類の実験のセット（11〜12 日目）
目的

上記の糸状藻類の実験の下準備の続きなので、目的も同上です。
3.5.2

方法

初めに、糸状藻類はごみや泥がとても多くまとわりついているので、落としていく必要があります。理由は、バイオ実験なので、糸状藻類に付着しているものが成長の阻害になったり、逆に栄養になったりすることを防ぐために、すべての条件を同じにする必要があるからです。まずは、軽い
水洗いを繰り返していき、糸状藻類を洗っている
写真 9

ときに、水が濁らなくなるまでそれを行います。

DO 計

次に、軽くほぐしながら、糸状藻類同士の間に挟きます。船上では、ROV が船の下に潜り込まなまっているごみや別の藻類を除去していきます。

いように注意します。

これも数回行います。これが終わったら、培養器映像が収められたら、ROV の引き上げを行いにかけて、一晩揺らすことでも除去していきまます。引き上げ終わったら、湖底カメラを外し、す。最後に、糸状藻類の塊をなるべく細かく、ピ

レンズの水気をとります。

ンセットで割きながらごみをとっていきます。そROV 調査を行うときには、以上のことを調査して、水が滴ってこない程度に水を切ります。

― ５３ ―

糸状藻類の処理を終えれば、50 ml 三角フラス

された実際の生物のデータや書類のコピーや整理

コ 17 個に 1〜17 までの番号を振り、CT 培 地 をを行いました。

30 ml ずつ、ピペットを用いて入れていきます。

3.6.2

滋賀県琵琶湖環境科学研究センターの紹介

その時には、クリーンベンチ内で行います。そしセンター内での、各部門や各部屋で研究されてて、三角フラスコをあけるとき以外は、ゴミが入いること、機械について、実習担当の方に説明をらないようにアルミホイルで蓋をしておきます。

してもらいながら回りました。

培地が入れ終わったら、先ほどの、50 ml 三角
フラスコに 30 ml の CT 培地を入れたものの重さ

4．実習を通して学んだこと（蓋なし）を電子天秤で測り、その重さを記入し私はこの実習を通して、様々なことを経験し、ます。そこに、処理し 終 え た 糸 状 藻 類 を 1.00 g

その経験した事を、ある程度はこなせるような力測り取り、上と同じく記入し、中に入れます。そをつけておく必要があるということを学びまし

して、口をミリラップで線をしたものの重さを測た。

り、記入する。これを 17 個分行います。うち 2

この理由としては、実習先の担当者の方が言っ

個は培地の減りを確認するためのブランクとしてておられたのですが、社会に出たら、様々な力が使用するため、糸状藻類を入れません。

要求されると仰っていました。そして、実際に私

上記の工程が終われば、先日、人工気象器内にはこのインターンシップでも、多くの能力が求めセットしたボトルの中に、三角フラスコを入れてられました。例えば、パソコンで文字が打てるだ

いきます。ブランクは、ボトルなしで空いたスペ

けではなく、多くある機能を多少使えるようになースに設置します。

っておくだけで、作業効率は大きく変わると思い

1 週間ごとに、三角フラスコの重さを測っています。特殊なもので言えば、今回は雨で行けなか

くことで、糸状藻類の重さの増減を確かめ、光勾ったのですが、水草の採集に行けていたら、泳ぐ配による成長度を調査していきます。

ことができるということも必要になっていました。

3.6 その他（13〜15 日目）
3.6.1

今回は 2 つしか挙げていませんが、今回の実習

琵琶湖生物多様性画像データベースについだけでもとても幅が広く、さらに、ある程度の知て識も必要であると、節々で感じました。

滋賀県琵琶湖環境科学研究センターでは、現したがって、この先、多くの選択肢の中から就

在、各地方の琵琶湖に生息している生物について職先を選んで行くと思いますが、その会社に必要調査しておられます。大学の教授や研究者の方々そうだと思う力だけを伸ばすだけではなく、それと合同で、琵琶湖に存在する生物についての解説に合わせて、必要でないような力もつけていく必が記載された、「琵琶湖生物多様性画像データベ要があると感じました。なので、大学生の今のうース」というものを作成されています。

ちに、多種多様な経験を積んでおくことで、将来

今回は、それを作成していくにあたって、各生物のパソコンでのデータファイルの整理、各教授の就職先であらゆることを求められても、対応できるようになるという事を学びました。

や研究者の方に送付するための、プリントアウト― ５４ ―

Ⅳ．学外実習（キャリア実践実習）を終えて（2）

株式会社

アルトナー

山

岡

いづみ

学外実習（キャリア実践実習）を終えて──受け入れ先の立場から──
山 岡 いづみ
Izumi YAMAOKA

株式会社

アルトナー

当社のエンジニアは、正社員として入社し、教1．株式会社アルトナーの紹介

育・研修を経て適正に応じたグループに所属し、顧客企業に配属されます。活動領域は、「自動車」「家電機器」「医療機器」「産業機器」「航空宇宙機器」と多岐にわたり、様々な製品に技術サービスを提供しています。入社後のキャリアパスとし

アルトナーは、1962 年に株式会社大阪技術セて、「定年まで技術者として現場で仕事」「エキスンターとして兵庫県尼崎市にて設立され、高度成パート」「研修担当」「管理職」等の選択が可能と長期の花形産業に向けて、設計・トレースなど、なっており、定年後も継続雇用制度により、仕事

各企業の根幹となる業務を受注し、成長を遂げてを継続することが可能です。また、エンジニアとまいりました。1998 年には、現在の社名である

顧客企業の双方にとって、より良好な関係が築け

株式会社アルトナーに社名変更し、2007 年には、るよう、技術者派遣という形態にとらわれず、顧

ジャスダック証券取引所に株式を上場、2017 年

客企業への転職も積極的にサポートする人材紹介には、東京証券取引所市場第二部へ市場変更しま事業も展開しており、将来、U ターンで地元にした。そして、2018 年には、東京証券取引所市

戻って働く為のサポートもしています。

場第一部銘柄に指定となり、今年、2019 年 9 月「エンジニアサポートカンパニー」の経営理念には設立 57 年を迎えました。

に立ち、エンジニアの声に耳を傾け、多様なキャ時代とともに産業構造が変化する中、当社は、リアやライフスタイルを持つエンジニア一人ひとモノづくりの基礎研究、設計開発、開発技術等のりが活躍できるステージを用意し、今後も更なる周辺業務の工程に対して、「機械」「電気・電子」

飛躍と基盤構築に向け、社員一同挑戦を続けてま「ソフトウェア」分野の専門的技術サービスを提いります。

供し、日本を代表する大手メーカーをはじめ、産業の発展を支える優良企業の最先端の設計・開発

2．学外実習生の受入れについて

プロジェクトに数多く参画してまいりました。

当社では、「研究開発」「製品開発」「生産関連」― ５６ ―

に特化して業務を行うにあたり、主に工学・理工⑤産学連携に力を入れていること

学・理学系の学生のみ採用しております。採用活動として研究室を訪問させて頂いた際に、学外実

3.2

全体ガイダンス

機械系、電気系、ソフト系共通のガイダンスに習受入れについてご依頼を頂き、是非お役に立ち

より、会社内での日常行動の在り方と設計手法たいと思い、お引き受けしました。
受入れは、今年で 3 回目となります。「機械」「電気・電子」「ソフトウェア」の 3 つのコースかを、当社の新人教育プログラムに沿って行いました。

ら 1 つを選択頂き、各コースにて技術者としての基本的な業務をメインに就業体験をして頂きまし3.3

ビジネス能力検定受講

社会人としての一般的な知識についてビジネスた。

能力検定 3 級を受験して自身の知識と社会の常識

3．実習内容との違いを理解し、社会人としての行動の在り方を学んで頂きました。

主な実習内容は、下記のとおりです。

3.4

3.1 実習オリエンテーション

コミュニケーション能力向上

まずは、新卒採用チームより、当社をご理解頂

朝礼、終礼時の司会担当及び自己紹介を実施

く為に、パワーポイント資料や会社紹介動画を用し、人前で発言を行うことによりコミュニケーシ

いて、会社概要や当社の強みについて説明を行いョン能力を高め、自身の意見を他の人に伝える訓ました。

練の一環を体験して頂きました。

《当社の強み》3.5①東証 1 部上場企業であること

機械系インターンシップ

プラスチックモデルのミニ四駆を使用し、如何②業界一歴史が長い老舗企業であることに安全に早く走らせるかを、設計開発の手法、及③研修制度が充実していること

び各部の力学計算に基づいて改造案を考え、実際

・新入社員研修以外に、コミュニケーション能力を高める為の研修「能力開発セミナー」やにモデルの改造製作を行い理論と実証を考察する能力を身に付けて頂きました。

技術力 UP を目指す為の研修「キャリアサポ
ート講座」等、頻繁に実施している。
④キャリアパスの制度が確立していること
・勤務地限定制度がある部署やハイレベルな業
務を行い成果報酬型の高水準な報酬を得られる部署等、エンジニアとしても自分に合った①

駆動力の力学計算の講座
ミニ四駆で使用されているモーターやギヤ、重働き方を選択し挑戦できる。
・将来、エンジニア以外の職種も選択可能

量の変更による理論上でのトルクや速度の計算を

・顧客企業への転職や U ターンで地元に帰っ行いました。

て働くことも可能― ５７ ―

②

果をパワーポイントで作成して発表を行い、質疑

モーター／電池性能の特性の理解講座モデルで使用されている、各部品の構造や特性応答を通じて対話能力の向上を目指しました。

の違いを理解して頂きました。
③

アイデア出し手法の講座
トレード・オフ・スタディー手法を用い、アイデアを具現化するための手法を身に付け、討論会
を通じて様々な意見交換を行いました。

その他の基本知識講座として、機械製図基礎講座、スケッチ作成手法、CAD 操作実習（CATIAv 5 使用）を行いました。
④

ミニ四駆モデル作成・改造
実際のモデルを作成し、改造を施してアイデア

3.6

電気系インターンシップの現実性を検証しました。また、ピンバイスや糸今回は龍谷大学様からの電気系インターンシッ

鋸、ヤスリ等の工具の使用に触れ、実物の感触をプの参加者はいませんでしたが、大きく分けて 2

体感して頂きました。

テーマを実施しています。
RC 過渡応答回路設計・製作・評価実習①

スイッチを押すと抵抗を介してコンデンサに充電するという簡単な回路ですが、抵抗やコンデンサの定数を計算して、充電時間を制御します。部
品の許容差やはんだ付けの良し悪しによって目標値からずれたり、正確な測定も慣れないと大きな誤差を生じてしまいます。設計製作するうえで必要なことを体験して頂きます。
⑤

実車走行（タイムトライアル）
実コースを走行することにより、自身のアイデ

アがいかに具現化されたかの確認を行うと共に、他の参加者と走行タイムを競うという意識を体感
して頂きました。
⑥

成果発表会（最終日）
TV 会議システムを利用して、3 拠点同時開催

での合同成果発表会を行いました。各自の研修成― ５８ ―

LEGO Mindstorms 設計実習②

Java プログラミング基礎実習②

ロボット制御を行う上で必要な制御システム、

開発環境 eclipse の使い方から出発して、オブセンサ知識、モーター知識などを学んで頂きま

ジェクト指向らしいプログラムの書き方を実践しす。2〜3 名でチームを作り、LEGO を組み立ててもらいました。

てセンサの位置を決めたり（ハード設計）、構想

ACM 国際大学対抗プログラミングコンテスト

をプログラムに落とし込みます（ソフト設計）。

課題の中から 1 題選び、チーム開発としてプログ

LEGO で作った車体をライントレースして障害ラムを作成することで、ソフトウェア V 字工程

物を避け、目標物を指定の位置に移動させるタイを体験していただきました。チームメンバーは 4ムと正確性を競います。

名、納期がある中でプログラムを完成させるために、メンバーと対話して知識・情報の共有や解決方法をお互いに考えて、結果（設計書、プログラ
ム）を提出して頂きました。設計書は座学で修得した疑似言語で、課題解決のためのデータ構造とアルゴリズムを表現しました。そして、4 人のチームメンバー全員で、そのアルゴリズムにサンプ
ルデータを入力し、トレースを行い検証、その後Java でプログラミングを行い、最後にコンテス

3.7 ソフト系インターンシップ
ACM（Association for Computing Machinery）国

トのフルデータの入力と出力の確認を実施しまし

際大学対抗プログラミングコンテスト課題を用いた。

てプログラムを作成し、ソフトウェア V 字工程③

果納期を意識して、アルゴリズムを 作 成、Javaを体験して頂きました。
①

成で実装、テストすることできました。テスト時に基本情報技術者試験実習を行う前に「データ構造とアルゴリズム」

バグが発生した際も、メンバーで議論し、原因をの問題について時間をかけて解答し、なぜそうな

追求し、改修にも成功しました。インターンシッ

ったのかを参加者全員の前でのレビューを行い、プの学生は、チーム開発の V 字工程を体感でき

解答の確認をしました。このねらいは、二つありたと思います。

ます。
ひとつは、コンピュータを使用した問題解決の

3.8

実習生感想

ために、データを格納するのにどのような構造が・1 つの目標のために、力学などの、論理的な考必要なのか、そしてそのデータをどのような手順

え方に基づき案を出し、改造を行い、目標に見で論理的に展開すれば問題が解決するのかを理解合ったものを作り上げるといった、一連のものしてもらうことです。

づくりの流れを体験することで、ものづくりの難しさや魅力を体感できました。
（機械系参加もう一つは、学生の頭の中にある問題解決のた者）

めのデータ構造とアルゴリズムを疑似言語により表現するスキルを身につけて頂くことです。

・製図や CAD を学び、設計者は、加工者にわか
りやすい設計図を求められていて、余計な寸法― ５９ ―

を省略したり、実際に加工する向きに描いたります。皆様の益々の御活躍を祈念してい ま す。

するなどの工夫をすることが大切だと学び、今（機械系担当者）

後、製図を行う上でも、これらに気をつけ、活自分のアイデアを他の人にわかって貰うのがいかして行きたいと思います。（機械系参加者）

かに大変なことなのかを体験できたと思います。

・基本情報技術者試験の過去問題演習では、ゆっ

また、分らないことを尋ねることの大切さ、自分

くりと時間をかけて問題を追いかけていくのの考えを相手に伝えるためのドキュメントの大切で、なぜそうなるのかという事を考えることでさも理解して貰えたと思います。検証済みのアル

論理的思考力が身につきました。
（ソフト系参ゴリズムを、Java で表現することを実施したた加者）

め、Java の実装方法やオブジェクト指向プログ・チーム開発について、特に要件定義書や詳細設計をまとめる際に、「自分の意見を相手にわか

ラミングの考え方も深められたと思います。
（ソ
フト系担当者）

りやすく伝える」という意味でのコミュニケー

最初は、とても緊張したご様子でしたが、時間ションの大切さや意思疎通の難しさなどを学びが経つに連れ、他大学の参加者とも仲良く実習にました。（ソフト系参加者）

励んでおられる様子を見て、とても安心致しました。弊社の社員にも積極的に質問をされ、このイ

4．実習生の皆さんへ

ンターンシップが終わる頃には、初日と打って変10 日間の実習体験、大変お疲れ様でした。1 日

わり、皆様の表情が達成感に満ち溢れ、とてもい

8 時間の作業時間という環境は大変であったと思

きいきとされていたことが印象に残っています。

われます。設計という業務の内で、創造と実証を

このインターンシップで学んだことを是非、今後自らの手で行い又、具現化していく事の大切さをに活かし、残りの学生生活をより一層有意義なも体感して頂きました。

のにして頂ければと思います。今後の皆様のご活

慣れない人前での挨拶や報告会での討論は、今躍を心より祈念しております。（新卒採用担当者）

後社会に出られた時に、きっと役に立つと思われ― ６０ ―

Ⅴ．グローバル人材育成
プログラムを終えて

電子情報学科

3年

大

西

祐

輝

電子情報学科

3年

宮

崎

太

起

電子情報学科

3年

安

永

健

人

機械システム工学科

3年

松

岡

大

誠

機械システム工学科

3年

村

田

航

平

物質化学科

3年

堤

冬美花

グローバル人材育成プログラムで学んだこと
大 西 祐 輝Yuki ONISHI

電子情報学科3年である。2 つ目は、去年 ASEAN グローバルプロ

1．はじめにグラムに参加し海外の人とつながる楽しさを知2019 年 8 月 16 日から 9 月 1 日にかけてアメリ

り、海外へ身を置くことで英語に触れる機会をもカのサンフランシスコにて、企業の見学、ビジネ

っと増やしたいと思ったためである。3 つ目は、スマンとのディスカッション、Ardenwood His-

海外でインターン体験をすることで 2 週間英語だtoric Farm での就業体験を含むグローバル人材育

けで生活できることに魅力を感じたからである。

成プログラムに参加した。このプログラムの具体

その経験が必ずこれからの人生で大きく影響する的な研修日程を以下に示す。

ものになるだろうと感じた。

表1

3．研修内容

研修日程

8/16（金）アメリカ入国、IT 企業訪問

8/17（土）Stanford University 見学
ビジネスマンとのディスカッション

8/18（日）コンピュータ歴史博物館見学

8/19（月）〜8/23（金）Ardenwood Historic Farm でインターンシップ

8/24（土）〜
8/25（日）自由行動

8/26（月）〜8/30（金）Ardenwood Historic Farm でインターンシップ

8/31（土）

自由行動

9/1（日）

帰国

本プログラムの研修のうち私の中で特に印象に残ったビジネスマンの山田理様と Amil Khanzada
様 と の デ ィ ス カ ッ シ ョ ン、お よ び Ardenwood
Historic Farm でのインターンの 2 つを書くことと
する。

3.1

ビジネスマンとのディスカッション

8 月 17 日（土）に 行 わ れ た こ の 交 流 会 で は、
実際にアメリカで働いているサイボウズ株式会社
取締役副社長兼グローバルグローバル事業担当役

2．参加目的員 兼 kintone coorp 社 長 の 山 田 理 様 と ZenIT の

私が今回このプログラムに参加した目的は 3 つAmil Khanzada 様とディスカッションをした。まあった。1 つ目は、日本では経験することのできず、山田様のお話の中で印象に残っているものがないことを海外で学ぶ大きな機会だと考えたから

2 つあった。1 つ目は「武器があれば誰だってつ― ６２ ―

いてくる」ということである。たとえ片言の英語ていきたい。また、自分に足りないものを補えるでもこの人と仕事がしたいと思う人がいれば人は環境に飛び込み活動していきたいと思った。

ついてくるということを聞いて、自分の武器ってなんだろうと真剣に考えた。しかしただ武器を持

3.2

Ardenwood Historic Farm でのインターン
シップ

つだけでなく武器を磨き続けることの重要さも学

8 月 19 日（月）か ら 8 月 30 日（金）の 10 日んだ。もう 1 つは「辞表を片手に就職する」といArdenwood Historic Farm にてインターンシッ

うことである。自分がしたいことをさせてもらえ

間ないような会社にいても楽しくない。自分たちがプを行った。ここでの作業内容は主に農場の整備

新しいものを生み出し非常識から常識に変えていや、動物の世話である。基本的に朝からは山羊とくことの重要性を感じた。自分の武器を持ちそれ

羊のゲージをする作業から始まる。それが終わっを売り出していく人になれるよう頑張りたいと思てからは様々な仕事をさせていただいた。私が特った。また自分の限界を決め制限するのではなくに印象に残っている作業を紹介する。まず 100 年

何事にも挑戦してみる大切さを学んだ。また、サ前に使用していた車輪付き荷台を使って鶏小屋をンフランシスコには常に新しいものがありそれを作るという作業である。まず最初に動かなくなっ

経験し、身近なものにしておくとなにも怖いもの

た車輪を全部分解して 100 年前のグリスをガソリがないというお話を聞いて、一番良いものに触れンを使って隅々まできれいにした。その後、水がる こ と が 一 番 刺 激 に な り 得 る と 学 ん だ。Amil

中に入り込まないようにするのと同時に車輪が円

Khanzada 様のお話の中で印象に残っているもの

滑に回転するようにグリスを塗った。荷台の上には見たり聞いたりして学ぶのも重要だが、雰囲気

はベニヤ板や角材を使って小屋を作った。今までからも多く学び取る姿勢が大事であるというこにしたことない作業でとても充実だった。ここのと、また、常にオープンでいて自分にないものをファームには日本人の方は一人もいないため会話

補うように工夫することが大事ということも学んは全て英語で行った。作業内容の説明なども英語だ。技術的なことができても精神的なものや、人ですが、少しでもわからないことがあれば、「こ間的なものも成長できる環境に身を置くことの大れで合ってますか」と毎回確認をして、わからな切さを学んだ。大学の授業や、研究でこれを何のいことをあやふやにしないように努めた。

ためにやるのか、どういうことに応用できるのか

Ardenwood Historic Farm でのインターンシップ

を常に考え技術者らしく学び、これからに活かし

は曜日ごとや、やる仕事により担当してくれる従業員が違っていた。さらに従業員以外にもボラン

写真 1

写真 2

山田様の講演― ６３ ―

Ardenwood Historic Farm の皆様ティアとして働きに来ている方や、小学生や親子

Amil 様の話を聞いてそれだけではなく「相手を連れなども訪れていて本当にたくさんの方々と関理解し自分との差異から新たなものの価値を創造

わりを持つことができた。

していける人材」も重要だと気づいた。ただ単にコミュニケーションをとることができるだけでは

4．おわりになく自分にないものを多様な視点から観察し新たグローバル人材とは何かという問題について考なものを生み出していく大切さを学んだ。今回のえる。渡米前は「グローバルな価値観を理解し、プログラムで学んだことを最大限に生かせるよう文化の異なる人々とコミュニケーションをとるこ

残りの大学生活や、就職後に自ら行動を起こしてとができる人材」だと思っていたが、山田様や

いきたいと思った。

― ６４ ―

グローバル人材育成プログラムに参加して
宮 崎 太 起Taiki MIYAZAKI

電子情報学科

3年

1．はじめに

3．企業訪問僕はグローバル人材育成プログラムとして 8 月

企 業 訪 問 で は AUTO DESK、Fitbit、Oracle を

16 日から 9 月 2 日にかけて、アメリカのカリフ訪問した。アメリカでは出勤時刻や終業時刻に決ォルニア州サンフランシスコとサンノゼに約 2 週

まった形がなく自由であるということ。失敗にリ間滞在した。内容は、企業訪問、見学ツアー、講スクが少なくたくさん挑戦できる機会が多い事。

演を聴き、ホームステイしながらインターンであ訪問した際聞いたお話を通して働き方や考え方がる。

日本と違うなと感じた。

2．参加した理由

4．見学ツアー

参加した理由は海外で働いてみたい。シリコンバレーでの働き方を見たい。ホームステイをして見学ツアーでは、スタンフォード大学、Intel
本社、コンピュータ歴史博物館を見学した。

みたい。などだが、そもそものきっかけは自分をスタンフォード大学では実際に通っている大学

変えたいと思ったからである。当初の僕は、英語

生が大学を案内してくれた。とても大きく綺麗なへの苦手意識や、ホームステイへの不安。長期休大学で、少し憧れを感じた。スタンフォード大学

暇に行くとしたら休みが減ってしまう。そういっはとても忙しく、たくさんの勉強をしていると聞た理由で全てに行動を移していない状態だった。

いて、日本ではたくさん勉強しないといけない大僕がグローバル人材育成プログラムの募集を見つ学は聞いたことがないので、勉強量から日本とのけたのは自分の全く行動しない状態に変わらない

差があるのだなと感じた。

といけないと思い始めた時だった。自分のしてみ

D スクールではイノベーションアイディアをたいという内容があり、参加したらきっと良い経生み出すために、椅子が高くなっていた。これ験になると思った。そしてこれが最後のチャンス

は、人間がアイディアを出しやすい状況にするただと思ったので参加を決めた。

めという合理的判断であり、昔からの慣習にとらわれず常に最先端な手段を取り入れているところ― ６５ ―

にとても感銘を受けた。このように常に新しい環

験を通してそういう事に気づく必要があると感じ境にアップデートされている事は、在学しているた。そのためにもたくさん行動していかなければ人はその新しい環境に常に適応できる能力が必要ならないと思った。

だと思うし、その能力がグローバル人材に必要なのではないかと感じた瞬間だった。

6．ホームステイIntel 本社やコンピュータ歴史博物館では、そホストファミリーはロドリゲスさん。とても話

れぞれの歴史を学ぶことができた。昔の技術で好きな方でたくさんお話をしてくださった。他には、サイズがとても大きかったり、ワイヤーを使も自分も含めて 4 人の留学生が居ていつも夕食後っていたりと現代の技術に発展するまでにたくさはその日の出来事や、ロドリゲスさんの体験談なんの技術革新があったことを知った。それぞれのどとても賑やかな環境で凄く楽しい時間を過ごし歴史を学ぶ上で、技術の発展には人間同士のやりた。

取りも、とても大きく関わっていることを知った。特に印象的だったのは、歴史の中で、競争に7．インターンシップ

負けてしまったメーカーがあり、その理由が、あインターン先は Susumu International U.S.A とる技術者に部署移動を言い渡した結果、その技術

いう抵抗部品を販売している日系企業。勤めてい者が辞めて、他のメーカーで新しい技術を開発しる人は全員日本人。親切な方達ばかりで、とてもて、成功してしまうといったことである。コンピ

働きやすい環境だった。しかし、インターン初日

ュータ歴史博物館では、そういったメーカーの競はとても不安だった。なぜなら住むところ、通う争において、勝ったメーカーと負けたメーカーを場所の環境が急に変わったからである。環境が変

しっかりと事実ベースで書かれていて、おもしろ

わって不安に感じている状況で、慣れない仕事をいと感じたし、とても勉強になった。

することで辛い思いをするのではないかと不安が5．講増えていた。業務内容はマーケティング調査とし演て、他社のメーカーと Susumu の抵抗部品の価格

Amil Khanzada さんと山田理さんの話を聞いを調査、市場を考察しながら最終的に Susumu がた。二人はご自分の体験を通して感じたことを話取るべき戦略を提案としてプレゼンするというもされていて話にはとても情熱を感じた。

のである。初日が終わって、環境の変化からくる

Amil さんの話ではアメリカで働いていると精不安を払拭するために、毎日 1 日の終わりにその神的に辛くなる人がいるそうで、その際日本の精日の反省と改善をし、次の日に生かす。というこ神が助けになったと話されていた。

とをすることにした。その結果、業務中の作業で山田理さんは日本の現状は悪くなる一方でそれは 1 つ 1 つ目標をもって作業をし、反省点を明確に気づいていない人がいる。気づくためには常ににしたことが日々の充実感を生み出し、3 日目か行動することが大事だと話されていた。

ら既に不安が一切なくなっていた。人生の中で苦僕は講演を通してもっと日本の良さに気づく必

手なこともこれから直面すると思うが、目標を持要があると思った。日本では働き方などでアメリつなどして向き合うことで苦手ではなくなるので

カと比較されることが多いが、日本にも日本の良はないかと思った。

さがあるという話を聞いて、自分でたくさんの経― ６６ ―

実習の最後には一緒に働いていた皆さんの前でプレゼンテーションをした。分かりやすく説明しいた経験から当たり前になっている現状に感謝す

ないといけない場面で言葉が変になってしまってる。と言った風に、これから自分の行動を改善しとても悔しい思いをした。自分の言葉で説明するていくことが大事だと思っている。住むところ、事がとても難しいと感じた。

通うところまで環境が変わったことでたくさんの
気づきがあり、ここに書いた事はその一部に過ぎ

8．おわりにない。気づいたことから 1 個でも多く生かすため

今回の貴重な学びの機会を与えてくれた両親やたくさんの人々に本当に心から感謝する。僕は、にも、毎日自分の行動を反省と改善していく事で今回の経験の意味と感謝を表したいと思う。

例えば当たり前が実は当たり前でないことに気づ― ６７ ―

グローバル人材育成プログラムに参加して
安 永 健 人Taketo YASUNAGA

電子情報学科3年

外で通じるかどうかを知ることで自身の英語力向

1．はじめに上につなげることである。2 つ目は海外での働き

私はこのプログラムに 2019 年 8 月 16 日から 9
月 2 日までの 17 日間参加した。場所はアメリカ
カリフォルニア州サンフランシスコ及びシリコン
バレーである。このプログラムの目的は海外の研修を通じてグローバルな人材とは何かを理解する方や生活を経験することで日本との文化の違いを理解することである。

4．IT 企業見学・セミナー
4.1

IT 企業見学ことである。日程としては到着後最初の 3 日間はこの見学では Google、Apple、Oracle、Fitbit な

IT 企業見学ツアー、サンフランシスコの観光がどの海外で注目されている企業を中心に見学をし行われた。また海外で活躍している方によるセミ

た。ここで印象に残っているのは Oracle と Fitbit

ナーも行われた。その後 2 週間はホームステイをで働いている方のお話を聞けたことである。Or-しながら企業研修を行った。

acle では日本から来て現地で働いている日本人のエンジニアの方からお話を聞くことができた。そ2．志望動機こでは語学力はあまり必要ないことを学んだ。な

今回この研修に参加しようと思ったのは 2018

ぜならアメリカでは語学よりもその人が持つ技術

年度の学外実習報告会で海外実習の報告を聞いたが重要であり、コミュニケーションを取るときもときである。私はこれに参加するまで海外に一度英語をうまく話すことよりも拙い英語でも積極的も行ったことがなく海外に行くことに強い憧れがに話すことの方が重要だとお話しされていたからありこの報告会を聞いてより一層行ってみたいとである。Fitbit では社長の熊谷さんからお話を聞いう気持ちが大きくなり参加しようと決めた。

くことができた。そこでは商品開発において顧客

3．目

が真に望んでいるものを優先することが重要であ的ること、失敗を恐れず挑戦することの 2 つを学ん

今回参加するにあたり私は 2 つの目的を持ってだ。

行動しようと考えた。1 つ目は自分の英語力が海― ６８ ―

こは Google の広告を担当していて食堂のあるキ

4.2 セミナー
セミナーでは ZenIT の設立者カンザダ・アミ

ャンパスからは遠いためケータリングを利用してルさんとサイボウズ副社長山田理さんからお話をいるとのことだった。ここでは日本人とヨーロッ聞いた。アミルさんのお話から人間関係の重要性

パ系の人が多く働いていた。そのため海外で働くを学んだ。それはやりたいことを見つけるには自日本人と直接会話する機会があり彼らは無理して発的に行動することが大事でそのための手段とし嫌なことをやっておらずやりたいことを出来ていて人間同士のコミュニティが重要だとお話されてて Google にはその環境が整っているとおっしゃいたからである。

っていた。次に TOTO のイベントに配達に行っ山田さんのお話からインターネット社会におけた。私は配達の後食事の提供をその場でするためる働き方の変化について学ぶことができた。これにイベントに参加した。このイベントは海外に進はインターネットが登場する前と後では求められ出した日系企業がどのようにすれば海外で成功するスキルが異なるとお話しされていたからであることができるか、またそのために必要なことはる。

何かをテーマにした講演会であった。日系企業はも ち ろ ん Apple や 日 本 総 領 事 館 の 副 知 事 な ど

5．企業研修様々な企業が参加していた。そこでも色々なお話

5.1 研修先の企業をさせてもらう機会がありとても有意義な配達で今回の研修では私は「Kawashima’s Kitchen」にあった。

お世話になった。この会社の事業は日本食をメイ

配達が終わったあとの翌日の仕込みや清掃につンにしたケータリングを行なっている。ケータリ

いて仕込みはいなり寿司の作成、足りない食材のングとはイベントにおいて現地で調理をして食事補充、サラダの作成を行なった。清掃についてはを提供するサービスのことでアメリカではこれに床やテーブルの掃除、食器洗いを行なった。

加えて企業向けにランチやディナーを提供するサービスも行なっている。

6．企業研修を終えてこの研修を終えて様々な企業を訪問することが5.2 研修内容

できてよかったと思う。理由としては行った企業

今回私が行なった研修内容は食事の配達の手伝ごとに異なるオフィスや働き方があったことを見いと翌日の依頼の仕込み、キッチンの清掃であることができたからである。また現地で働く日本る。作業の流れとしてはまず食事の配達を直接企人と話すことでき海外で働くことのイメージをつ業に訪問して渡した後キッチンに戻り翌日の仕込

かむことができた。この研修では毎日同じことのみや清掃を行なった。今回配達には 15 社同行し繰り返しだったため最初は何をしたらいいかわかた。食事の配達について 2 つ種類があり 1 つはキらなかったが研修が終わる頃には同じことの繰りッチンで用意したものを企業にお渡しする方法と返しなので自分で考え行動することができた。

2 つ目は企業に訪問してラーメンを提供する方法である。今回はどちらも体験させてもらった。訪7．おわりに問した企業について印象に残った企業をいくつか

今回の全体の研修を通して日常的に英語を会話紹介する。まず Google 本社に配達に行った。こすることの難しさを知った。これは相手の言って― ６９ ―

いることを聞き取ることができても言いたいことったり日本ではできない体験を経験することがでが日本語で出てきてしまいすぐに反応できなかっきて大変有意義な研修であった。この経験を生かたためである。次にセミナーや 2 週間の研修からして今後の生活を送っていきたいと思う。特に英海外での働き方はとても自由で会社はそのための会話は今回で出来ないことと出来ることがわかっ

環境整備をきちんとしていることがわかった。したのでより効率よく勉強できるだろう。また将来

かし同時に日本とは違い結果を重視する実力主義

海外で働くために実践的な技術を身に付けたいとの社会であることもわかった。最後に初めての海も思う。

外で不安なことが多くあったが色々な人と知り合― ７０ ―

グローバル人材育成プログラムに参加して
松 岡 大 誠Taisei MATSUOKA

機械システム工学科

3年

ど、無限の可能性を秘めている会社だなと感じ

1．はじめにた。また、私が思うグローバル人材は英語が話せ

2019 年 8 月 16 日〜9 月 1 日にかけて、理工学る人であると思い熊谷さんに質問すると、予想外部のグローバル人材育成プログラムを通して、アの回答が返ってきた。英語が話せなくても良い。

メリカの企業でインターンシップを行なった。そただ英文を読解できる人材が必要と教えて頂きま

こで、世界で必要とされるグローバル人材とは何した。理由は、何事も研究開発する前にたくさん

か、そしてなぜグローバル人材が必要とされていの論文などを読み情報収集を行わければ研究開発

るのか、日本とアメリカの仕事に対する価値観やは始まらない。また、何事にも挑戦するこが大切

考え方の違い、さらには会話を通して語学を学ぶと学んだ。まさにグローバルな人材が必要とされための研修をカリフォルニア州サンマテオで行っる場所であった。

た。

3．講演会

2．シリコンバレー企業視察

8 月 17 日にシリコンバレー近辺のホテにて、

8 月 16 日 企 業 視 察 を 行 っ た。は じ め に Fitbit

アメリカで実際に勤務されている山田様、カンザの投資家熊谷さんのお話を聞き、実際にアメリカ

ダ・アミル様に体験談とともに日本の学生に対すの企業で必要とされる人材について学びました。

るアドバイスをして頂いた。その後、テーブルご

Fitbit の社内には各フロアに無料で飲みものや、とに分かれてディスカッションを行った。山田様

食べ物を自由に食べることができる施設など、自は、とてもパワフルな方で、インターネットが存

由に仕事ができる場所だった。さらに、Fitbit の在しない時代と存在する時代の有効活用方法をわ

デバイスは健康な毎日が送れるようサポートしてかりやすく説明してくださった。今現在はインタ

くれるデバイスである。例えば、時と場合によっーネットが存在し、一人一人持っている情報量がて変化する心拍数を smart track と呼ばれる技術

違い情報を世界に発信していくべきだと言われてを用いて正確に測定できるなど高度な技術をいかおられました。「100 人 100 通りの考え方」100 人にシンプルにかつ低コストで製品化できるかなの社員がいたら 100 通りの考え方が生まれると学― ７１ ―

んだ。また、思い立ったら行動する。何事にも挑戦することが大切で失敗、成功をたくさん経験したものが成長できると学んだ。アミル様の話はアメリカの IT 企業を立ち上げ、アメリカだけでな
く日本の文化も取り入れるため永平寺町エボリューション大使になるなど他国の文化、考え方を大切にされている方でした。山田様、アミル様両者共に行動力があり、何事にも挑戦し失敗を恐れない方だなと感じた。

4．ホームステイ
図1

17 日の講演会終了後、ホテルからレッドウッ取り除いたエンジンオイル、ガソリン、
スパークプラグ、エアフィルタードシティーにあるホストファミリーのお宅へと移ックは故障の原因を長年の経験から想像しなけれ動した。私のホームステイ先はスペイン出身の方ばならない。エンジンがスタートしない原因としとサンフランシスコ出身の方々にお世話になるこて、エンジンオイルの汚れ、キャブレターの汚ととなった。有名なショッピングモールに連れてれ、スパークプラグの寿命、この 3 つが原因と考行ってもらい楽しく会話をしながら買い物をしたえられる。実際に点検したところ、複数の汚れがり有意義が時間をすごすことができた。ランチに見受けられた。また点検していくうちに他にもこは日本食で有名なお寿司を御馳走になった。まれから使用していくと故障するであろう箇所も発た、スペインの料理も御馳走になり異文化にも触見し改善することができた。こういった予想するれることができた。始めは不安だったがアメリカ

こともよいメカニックと学ぶことができた。またでの生活を不自由なく過ごすことができた。

これらの問題となった部分を図 1 に示す。
これらすべて汚れが原因となりエンジンがスタ

5．ホスト先での研修内容

ートできなかったことが判明した。

今回のインターンシップでは、アメリカのサン

メカニックとして目視で確認できる故障と耳でマテオという農業機械の修理・販売をなっている

機械の音を聞いて故障箇所を発見するなどたくさ

企業に 2 週間お世話になった。職場には日本人はん勉強になった。故障箇所が分かれば考え修理す

いなく始めはとても緊張した。しかし、幼少期かることは可能である。しかし、コミュニケーショ

ら農業機械に興味があったことにより修理に用いンは大切だなと感じた。一人では解決できない問る道具の名称は知っていたため、積極的に修理す

題もある。そんな時違った考え方を持った仲間にると共に英語を用いて伝わるように必死に努力し意見を仰ぎ皆で機械の修理をしたり、どんな困難た。主に芝刈り機械に修理を行った。それぞれのな問題にも諦めず挑戦するということも学んだ。

機械に修理依頼書があり、例えばエンジンがスタ

企業で働かれている方々はとても親切で、毎日のートできないなどたくさんの問題を抱えた機械がランチには、お味噌汁を注文してくださるなど、たくさん存在した。一つ例としてエンジンがスタ

いたれり尽くせりだった。大好きな農業機械に触ートできない草刈り機械について述べる。メカニれながら異文化を学べたことを誇りに思った。

― ７２ ―

けでなく、自分が持っている個性を最大限に活か6．おわりにし何事にも挑戦できる人材がふさわしいと考え

今回のプログラムを通して、自分自身の語学力た。今回のプログラムは私がグローバル人材を目を試すことができたと同時に様々な文化に触れる指すために何が必要なのか、その手掛かりを知ることでアメリカの社会を学ぶことができた。ま非常に良い機会となった。

た、グローバル人材とは、英語が話せたらいいだ― ７３ ―

グローバル人材育成プログラムに参加して村 田 航 平Kohei MURATA

機械システム工学科3年であった。あまり失敗をしていない人よりも多く

1．はじめに失敗をしている人の方が知識が多いから同じ場面

私は 8 月 16 日から 9 月 1 日にかけて、アメリがあった場合には、次は失敗しないと聞いてとて

カのカリフォルニア州にあるサンフランシスコでも感心した。Oracle 社では、主に、アメリカでの

約 2 週間グローバル人材育成プログラムに参加しワークスタイルについて知ることができた。そのた。参加した理由としては大きく二つある。1 つ

中でも、会社のデスクが、隣の人とコミュニケー

目は、私自身海外に出たことがなく、海外にも興ションがしやすいように隣との壁が解放されてい味があったからである。2 つ目は、先輩の話を聞るデスクがあったり、反対に一人で集中できるよ

いて興味を持ったのが理由である。この二つが理

うに壁の高さが高くなっているデスクがあったり

由で海外でインターンシップを行うことができると自分のワークスタイルに合わせて仕事に取り組

このプログラムに興味を持ち今回参加することをむことができる環境があることに驚いた。また、決めた。

会社にはいつ来てもいいとなっており、自分の好きな時間に会社に来ることができることにも驚い

2．シリコンバレー企業見学ツアー

た。「それではずっと出勤せずに家でサボること

まず、到着したその日から 3 日間はシリコンバもできるのではないか？」と疑問に思ったが、ノレーにある企業の見学を行った。Apple や Goo-

ルマがあるため、そのノルマを達成できなければgle な ど の 世 界 的 に 有 名 な 企 業 の 見 学 を 行 い、クビになると聞いて納得した。

AutoDesk やコンピュータ博物館で 3 D プリンタ

また、2 日目には、グローバルキャリアセミナの技術やコンピュータの歴史について触れた。まーがあった。そこで、サイボウズの副社長である

た、Fitbit 社や、Oracle 本社を訪れ、その会社の山田さんと ZenIT を創業したアミルさんのお話方から様々な話を聞くことができた。Fitbit 社でを聞くことができた。山田さんは、銀行員だった

聞いた話の中でも、日本では失敗をすることは悪にも関わらず、当時は 10 人ほどしかいなかったいこととされるが、アメリカでは失敗することはサイボウズに入社したという経歴があり、その後いいこととされていると聞いたことが最も印象的

サンフランシスコにわたり、活動をして い る。

― ７４ ―

「これからは、今まで非常識だったが常識になる」ともおっしゃられており、今までは書類もすべて紙などのアナログだったがこれからは全てデジタ
ル化されることになるとおっしゃられていた。それを聞いて自分が今思っている常識ばっかりとらわれていることはいいことではないと思った。
また、アミルさんは日本の「禅」という文化と「IT」を組み合わせたものとして、ZenIT を創業

図1

実際に働いた整備工場した。この話を聞いて、「禅」と「IT」を組み合わせるという発想は少なくとも私自身は無いし、FAA（米国連邦航空局）公認のフライトスクール

そんなかけ離れたものを組み合わせようと思わなで、訓練設備や保有機の整備状態などが FAA のい。これからは、そんなかけ離れているもので査察を受けているため充実した訓練環境で資格をも、組み合わせてより良いものにするという考え習得できる日本人経営のフライトスクールであ方は大切であると思った。

る。図 1 は実際に私が研修を行った整備工場である。

3．ホームステイ
私がホームステイしたのはメキシコ人の母とそ

4.2

研修内容

の娘さんがいる家庭に 2 週間滞在した。家に到着

私が行ったのは、主に、図 2 にあるような飛行するまでは、英語が苦手なこともあり、どうやっ機にあるパネルをドリルを使って開ける作業であてコミュニケーションをとればいいのかとても不った。開けた箇所を会社の方に確認してもらい、安だったが、ホストファミリーの人はとても親切

それが終了すればパネルを閉めるといったものでで、毎日、朝食と夕食を準備してくれ、昼食は弁ある。

当まで準備してくれた。また、夕食を食べるとき

他には、タイヤのベアリングを外し、水で汚れは積極的に話しかけてくださったり、週末は一緒を洗い流し、グリスをつけて、再びタイヤに戻しに買い物に行ったり、朝早くに公園に行って公園て、タイヤを飛行機に着けなおす作業、エンジンで朝食を食べたりと、とても優しく接してもらっのスパークプラグに付着している砂や塵を機械をた。また、その方は、以前にも日本人の方を受け使って除去する作業などを行っていた。英語が苦入れられており、日本の文化や自然に興味があるらしく、その時に、英語は苦手であったが色々調べながら日本の観光スポットやいいところなどをホストファミリーの人に紹介した。

4．企業研修4.1 研修先
私の研修先は Air Accord という航空学校にある 飛 行 機 の 整 備 工 場 で 行 っ た。Air Accord は― ７５ ―

図2

飛行機のパネル手な私に対しては、ジェスチャーや見本を見せても相手に伝える力が重要だと思った。確かに英語くれたりと、とても気を使っていただいた。私もは多少できないと駄目だとは思うが、自分の伝えどうにかして伝えようとジェスチャーを使って一たいことを言葉やジェスチャーで何とかして伝え

生懸命伝えた。また、私がミスをした場合もよくるという力が大事だと思った。また、アミルさん

謝っていたが、「なんで謝るの？

ナイストライの話から、アミルさんから見れば日本は海外であだよ」と言われた。Fitbit 社で聞いた「失敗は悪り、そこから「禅」というものを見つけて取り入いことではない」ということをここで実感した。

れた。このことから、グローバル人材とは、海外の文化や技術に触れてそれのいいところを取り入

5．おわりにれることができる人材のことを指すものだと感じ

私は最初、グローバル人材とは単純に英語が話た。グローバル人材というのはそれがすべてではせ、海外の人とコミュニケーションをとることがないと思うが今回のプログラムでその中でも一番できる人のことを指すと考えていた。しかし、こ重要だと思ったことはそれだと思った。

のプログラムを終えて、英語を話す力というより― ７６ ―

グローバル人材育成プログラムに参加して堤
冬美花
Fumika TSUTSUMI

物質化学科

3年

る場所だということを学んだ。データーベース管

1．はじめに理システムを扱う Oracle 社では、シリコンバレ

私は 8 月 16 日〜9 月 2 日の 18 日間、アメリカ

ーならではの働き方を学んだ。各国から来た優秀のサンフランシスコおよびサンノゼで行われたグな人材が数多くいるため、働き方にもたくさんの

ローバル人材育成プログラムに参加した。到着後自由があることを知った。しかしその反面、徹底

2 日間はシリコンバレーの様々な企業を見学し、した実力主義であり、会社から必要とされなけれ

その後 2 週間のホームステイと 10 日間のインタ

ばクビになることもあると聞いた。どんな働き方

ーンシップを行った。

にもメリットとデメリットの両方が存在する事を知った。どのような働き方を選択するかは自分次

2．参加目的

第だが、メリットとデメリットの両面について知私は将来海外で働ける人材になりたいと思っている。そのためには、大学生のうちに海外の文化や価値観を知り、海外で働く経験が必要だと思っっておく必要があると思った。

4．スタンフォード大学訪問

た。昨年度受講した、ASEAN グローバルプログ

スタンフォード大学では、デザイン思考教室のラムでは、海外での様々な価値観や文化を学ぶこ

見学後、現地学生との交流を行った。現地学生ととが出来たため、今年度は、そこからレベルアッの交流を通じて一番に感じたのは、生徒一人一人プをして、世界での仕事に対する考え方や取り組が自分の意見をはっきりと述べることができる点

み方を学びたいと思った。

だと思う。昨年度のベトナム人学生との交流でも同じことを感じた。担当して頂いた学生は、自分

3．企業見学の意見を言う際に配慮がないのではなく、意見の初日には、フィットネス用のウェアラブルデバ

一つ一つにしっかりと理由をもって話すことのでイスを開発、販売している fitbit 社に訪問した。

きる方で、とても素晴らしいと感じた。普段の生会社の方にお話をしていただき、シリコンバレー

活でも思っていることを口に出すのが難しい場面には、たくさんの情報と優秀な人材が集まってくがよくあるが、自ら発言する自信を持つことの大― ７７ ―

表1

切さを学んだ。

インターンシップの実習内容

日程

5．講演会

1 日目

山田理さんの講演会では、新しい時代の働き方について学んだ。共感でお金が動く時代だからこそ共感できる環境に身を置くことが大切だと感じた。また、日本でも終身雇用という考え方が薄くなってきている今の時代の働き方について考える

午前

午後

オリエンテーション 製造

2 日目−3 日目 製造

製造

4 日目−6 日目 品質管理

品質管理

7 日目

梱包

梱包

8 日目

梱包

運搬

9 日目

ラボワーク

本社訪問

10 日目

レポート作成プレゼンテーション

ことが、とても大切だと学んだ。
ンルームと呼ばれるホコリや塵が入らない条件下

6．ホームステイ

で、原料から製品を製造する工程を行った。実際

2 週間のホームステイでは、フィリピン人のマに製品が製造される過程を体感できたのは、初めリールーさん一家にお世話になった。ホームステてだったのでとても面白かった。品質管理工程でイ先に到着して最初に感じたのは、ホストマザー

は、とても多くの検査項目を同時に、かつ受注先の話している英語がまったく聞き取れないというが求める方法で検査しているとこを知り、とても事だ。私は今まで聞いたことのない、訛りとスピ驚いた。さらに、検査結果が間違っていないこと

ードで話される英語は、難しく感じた。また、アを証明するためにチェックシートを用いて、何度メリカと日本の文化の違いも感じた。水道代が高も確認する工程があることも知った。毎日、同じ

いためお風呂に入らないとは聞いていたが、実際検査項目の繰り返しだが、商品の品質が会社の利生活してみるととてもきつく感じた。日本との住益にも反映されうるため、大切な仕事だと感じ環境の違いを身を以て体感することができた。

た。また、検査項目の中には、普段勉強している化学が用いられた検査もあり、日常生活と化学の7．インターンシップ

結びつきを感じた。さらに、梱包や運搬業務で今回、私は千住金属工業（通称 SMIC）の海外は、毎回製品の確認が行われていた。さらに運搬拠点である、Senju Comtek corp にお世話になっ

途中でトラブルがあっても対応できるように対策た。こちらの会社では、半田材料や FA 装置などを行っていることも学んだ。商品が受注先に届か

半導体や電子部品に関わる製品を製作しており、ないことがないように、万全の対策が取られていその中でもと呼ばれる製品ることを知った。ラボワークでは、種類の異なるを扱う、サンノゼ工場およびサンタクララ本社に

2 種類のフラックスの水溶性の違いを電子顕微鏡

訪問させていただいた。実習では、ソルダーペーを用いて観察した。最終日に行ったプレゼンテー

ストの製造から出荷までの業務とラボワークを体

ションでは、英語でインターンシップで学んだこ験させて頂いた。日程ごとの実習内容を表 1 に示とを従業員の方の前で発表した。原稿が表示されした。

ないトラブルが起こり、とっさに英語を話す環境

ソルダーペースト

オリエンテーションでは、工場を案内していたになったこともあり、プレゼンテーションはひど

だき安全管理の方法や各工程の大まかな業務、仕い出来であった。今後社会に出る上で、焦った時

事の流れを教えて頂いた。製造工程では、クリーに対処する術を身につける必要があると感じた。

― ７８ ―

実習中には、職場の方とお話しする機会が多かった。初めはゆっくり話して頂かないと聞き取れ

8．おわりにないことも多かったが、日にちが経つにつれて聞

私が今回の研修で一番に感じたのは、自ら行動

き取れるようになっていく変化もあり、とても有することの大切さだ。今回の研修では、自ら行動

意義な経験だった。お昼ご飯の時間には、職場のしなければ始まらない環境にいることが多かっ

方とご飯を食べる機会が多く、アメリカならではた。インターンシップ初日には、会社の場所がわの文化を体感しながら、日本との働き方の違いなからず迷子になったが、道を聞くことで会社までどを教えて頂いた。

連れて行ってもらったこともある。自ら行動する

今回のインターンシップでは、毎日新しい経験

ことで、たくさんのことを教えて頂き、学ぶことをさせて頂き、有意義な時間を過ごすことができができた。この経験を生かして、自ら行動できるた。悩むことも多かったが、自ら行動することで機会を無駄にしないこと肝に命じておこうと思っ

たくさんの方に支えて頂いた。

た。

― ７９ ―

Ⅵ．学外実習（キャリア実践実習）
・
グローバル人材育成プログラム
アンケート集計結果
1．受入機関アンケート
2．学生アンケート

実習終了後、受入機関の皆様と実習生を対象にアンケート調査を実施しております。
アンケートから問題点・改善点等を見出し、次年度以降の学生指導に反映できるよう努めております。

1．受入機関アンケート
受入機関の皆様に、下記の項目についてアンケートにご協力をいただきました。
多くの方々からのご意見を学生指導に役立てたいと考えております。今後とも貴重なご意見を学外実習に反映できるよう努めてまいります。

受入機関：龍谷大学理工学部学外実習に関するアンケート（設問）
この度の理工学部学外実習（キャリア実践実習）につきまして、ご意見・ご感想をお聞かせ下さい。
※該当するものにチェックをお願いいたします。
また、その他コメント、お気づきの点がございましたらお聞かせ下さい。（以下同様）■実習生は実習を通じて成長したと思われますか。

!#
##
#$

□思う

!#
##
#$

□良かった

□強くそう思う□わからない□あまり思わない□全く思わない■実習生のマナー・勤務態度はいかがでしたか。
□大変良かった□ふつう□あまり良くなかった□悪かった■スキルについて、実習生は貴社の求めるスキルを持っていましたか。

!#
##
#$
■その他、学外実習についてお気づきの点等がございましたらお聞かせ下さい。
!####$□十分持っていた□持っていた□ふつう□あまり持っていなかった― ８２ ―

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"#
##
#%
"#
##
#%
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##
#%

□全く持っていなかった2019 年度学外実習（キャリア実践実習）終了後アンケート（受入機関）
回答数 128 社

理工学部学外実習先 133 社対象"実習生は実習を通じて成長したと思われますか。 ━━━━━━━━━━━!
回

答

数

強くそう思う

23

18.0％

思う

88

68.8％

わからない

16

12.5％

あまり思わない

1

0.8％

全く思わない

0

0.0％

12%

1％ 0％

18%
強くそう思う
思う
わからない
あまり思わない
全く思わない69%①強くそう思う ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆研究テーマにそって自己の考えを加味する事が必要であ◆もともと社交性の高い学生さんでしたが、年齢の離れた人たちともうまくコミュニケーションを取り、就職に向り、対応出来ました。

けて考えを高めたと思われる。

◆実習終了後、龍谷大学で行われた学外実習報告会を聞きに行かせていただきました。そこで、実習生が大勢の前◆弊社講師からのアドバイスを素直に受け取り、改善に活
かす行動が見受けられました。

でステージに立って堂々と発表していた姿・内容を見て、実習当初には想像つかず、成長されたと感じまし◆今回、インターンシップで来た学生は建築学科とは別の学科生だった為、最初の図面作成に戸惑っていました

た。
◆初日と比較すると、意識の持ち方が大きく変わりました

が、最後の総復習では、スラスラと図面を書いており、◆積極的に様々な業務へ参加したいという意欲を感じてお成長したと思います。

り、私自身学ばなければいけない事、より挑戦したいと◆当社では実務に近い形で実習プログラムを組んでいるた
め、実際の業務で行うような設計者のレビュー会（図面

思いました◆机上の知識が現場（実状）でどのように使われているかを担当者同士で確認し、修正する作業）などへ参加いたを体験してもらえたので新しい気付きがあったと思う。

だいたことで、企業・組織・仕事についてより深く学ん◆学生と社会人の違い。この点を一番学び、感じて頂けたで体験いただき、成長をしていただけたと感じました。

のではないかと思います。

◆学生さんそれぞれによりますが、総じて意識的に変わろ◆働くことへの姿勢、考え方が明確になっていった。

うとしてくれていて、変わっているところもあったよう◆良いものにしていくためにかかる苦労を知っていただいに感じました。

たと同時に設計したものが形になった時の喜びを感じていただいた。

②思う ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆ 2 週間と短い期間でしたが仕事の大変さや楽しさが少◆大学関係者や御本人が希望する成長に寄与したかどうか

しは感じてもらえたのではないかと思います。

はわかりませんが、知らない世界で活動すれば何らかの◆小企業に来て頂き社長と距離が近く、人間的、実習（作業）に於いても将来に向けての針心になったことと存じ

成長はあると思います。
◆まじめに取組んでもらい、特許事務とはどのようなものます。

かを知ってもらったと思います。社会に出たときに少し― ８３ ―

は役に立つかもしれません。良い経験になったと思いまが、何よりも日本の中小企業における生産活動を体験す

す。

る事で、社会を視る範囲を拡げて頂けたと考えておりま◆機械系：3D-CAD の操作が実習終盤では初期よりテクす。

ニックもスピードもアップしました。

◆実習にて学んだ事が多く成長したと思う。

情報系：全く知らなかったラダー言語でしたが、終盤に◆本人の意識が実習前と後で大きく変わったと感想を聞きは応用してプログラムを組んでいました。また、実際の製品をイメージした上での考え方もできていました。

ました。
◆1 日のみのインターンとは異なり、2〜3 週間就業体験◆初めて知る技術に触れて目を輝かせていましたので、大きな刺激にとなり成長していたと感じました。

できることは有益であると思います。
◆最終日の成果発表は内容・発表共に良かったです。

◆最初に比べて、段々と意見を言ってくれるようになって◆始め来社された時よりもものづくりの知識だけではな

いった。また新しい視点からの意見はこちらとしてもとても有意義であった。

く、責任感ももっているように感じた。
◆短い日数でしたが計画通りやってくれました◆経験値が増えたと思うので少しは成長してくれたと思い◆学外実習の目的だったます。

製造業で働く具体的イメージ

企業で働く上で自身に足りない点◆学生から社会人への意識を持つ姿勢が見られました。

をしっかり取得されたと感じます。

◆仕事をスムーズに進めるためにはコミュニケーションが◆当社では実際の労働力に近い作業をして頂いていますの

大切なこと、社会人として責任感が必要なこと、業務をで、ある意味製造業の工場で働くやりがいや大変さを実進める上でのマナーなど多くのことを学んでもらえたと感頂けたと思います。

思います。

◆ブックエンド等の制作を通じ、学ばれている知識や技術◆客観的な分析データの重要性について認識頂き、今後実が実社会でどの様に利用されているか体得してもらえた

施するであろう、研究室での実験データを取得する際にと思います。

留意すべき基本的な考え方を身につけることができたと◆順応する力があり協力して業務を遂行していました。

思います。

◆教育現場に興味、関心をもって参加してくれたので動機◆研究テーマとしている機器の実習でしたので実物評価で理解を深めたとおもいます。

が明確だった。
◆試験評価等の一連の作業が製造を行う上でいかに必要か◆CAD を用いての図面・3 D モデル作成により、実務的を理解して頂いた上で、試験評価のアプローチ、試験デ経験を積んで頂けました。

ータのまとめ方や試験機器の取り扱いについて短期間で◆ソフト面の学習では難しい課題を与えましたが、分からないところは理解できるまで質問するなど意欲的に取り良く学ばれたと思います。
◆生徒が興味、関心をもつ授業づくりの大切さを学んでも組まれ、指導担当者が想定するよりもスムーズに実習を進めることができました。

らうことができました。
◆仕事の内容に興味を持って、楽しみながら取り組めるよ◆積極性が出てきていました。

うになった。

◆与えられた課題に対してチームで目標から設定し、必要◆実験含め取り組む事に対して準備、段取りをしっかりすとされる技術を習得し、作業を役割分担し期日内に成果ることが大切ということ、何をするにも目的を明確にし物を完成させることができた。

て取り組むことが大事ということを伝えられたと思って◆短い期間でしたが、就職に対する意識が少し現実的に考えられるようになられたと思います。

います。
◆2 週間という短い期間でしたが、両名共日々成長してい◆カリキュラムを通し、その過程で理解を深めてくれました。

ました。
◆最初は指示業務のみを対応してくれたのが、だんだんと◆初日と最終日では、実習に対する姿勢が違った。

自分の意思をもって行動につなげてくれる点が見えた◆短い期間でしたが、就業経験をしていただいて、意識面点。実習時間がもう少しあれば『強く思う』になることを中心に成長されたと思います。

に期待。

◆技術的な知識の習得にも少しは寄与できたと思います◆日毎に取組む意識が上がっているように感じた。

― ８４ ―

◆最初は緊張していたせいか、やや大人しい印象を受け社員と円滑なコミュニケーションが図れるようになったた。しかし、実習に慣れてくると、積極性が全面に出点に特に成長を感じました。最終日には立派な戦力となて、頼もしい存在になり、成長したと思います。

っていただきました。

◆実習報告からいろいろな気づきがあったようです。

◆これまで何となくイメージしていた会社、特に製造業と◆少なくとも将来について考える機会になったと思う。

いうものはどの様なところなのか、何をしているのかを◆学校での普段見られない授業以外の仕事を体験して、自実体験する中で感じ、今後、何をすべきかが理解できたら学ぶ力と責任を持って行動する力が見られた。

のではないかと思います。

◆垂直的な課題ではなく、断片的に複数の対応をしてもら◆自身で調査し考察する能力を身につけていただけたと思った為それぞれの中で大きな飛躍は起こり得なかったが、今後に期待が持てた。

います。
◆会社とはどのような場所で何を目的としているか、この◆セクションは異なりますが、両名ともに主として光通信業界の仕事内容などについて、気付きや学びがあったか

用部品・デバイス関連製品の信頼性の評価を行っていたと思います。

だきました。作業効率が日々向上していった点や、当社③わからない ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆新しい学び気付きは与える事が出来たと思うが、行動さ◆実習自体よりも今後の過ごし方の方が大切なので評価でせるまでは見受ける事は出来なかった為。

きません。3 週間の経験が成長の種になると良いと思い◆感じられる程の差は残念ながら感じられなかった。

ます。

◆職場の雰囲気には慣れてきたと思われるが、成長に関しては今後の本人の行動に期待したい。

④あまり思わない ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆これは、こちらの問題なのですが、指導の方法を見直す必要があると思っています。すみません。

― ８５ ―

"実習生のマナー・勤務態度はいかがでしたか。 ━━━━━━━━━━━━!
回

答数

大変良かった

61

47.7％

良かった

48

37.5％

ふつう

17

13.3％

あまり良くなかった

2

1.6％

悪かった

0

0.0％

13%

2％ 0％
48%

大変良かった
良かった
ふつう
あまり良くなかった
悪かった

37%

①大変良かった ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆こちらの対応について、行き届いていない面が多いかと◆課題などや言葉づかい、挨拶はとても良くできていまし思いますが、真面目に勤務していただきありがとうござた。昼食後、少し眠そうな時がみうけられました。

いました。

◆大変まじめに研修に取り組んでいた。

◆大きな声でハキハキとした受け答えが出来ていました。
また与えられた仕事に一生懸命取り組んで頂きました。

◆評判良く、挨拶も気持ちよい。
◆毎日コツコツとデータ取得、まとめについて実施頂けま◆アルバイトのご経験があるためか、大変礼儀正しく、気配りのできる方でした。

した。
◆主体性をもって取り組んでもらった。

◆あいさつ、身だしなみ、丁寧な対応◆実習態度もよく、ものを作るための意欲が感じられた。

◆積極的に業務に取り組んで頂けました。

◆担当者以外の職員や来客への挨拶を欠かさず、不明な点◆実習生とはいえ、実習期間中は弊社の一員であることをに対して自発的に質疑ができる積極性もあり、研修に対意識し、真面目に取り組んでいました。

する取り組みは良かったと思います。

◆座学ではわからない現場の様子を知ろう、経験しようと◆誰にでも物怖じせず、明るく爽やかに会話していた。勤する前向きな姿は、若手社員の刺激になって良かったです。

務態度は良く業務の飲み込みも早い。
◆挨拶や受け答え、言葉遣いいずれも丁寧で良かったで◆大変良く多くの方とコミュニケーションを取っており、勤務態度もまじめに素直に取り組んでもらったと思います。作業も前向きに取り組んでくれました。
◆職場での態度は大変良く、報告、連絡、相談をしながす。

ら、周囲を気づかいメンバーの一員となって活躍してく◆非常にまじめに取り組んで頂きました。また、新しいホームページ作成に若き学生の意見も聞きました。

れました。
◆言葉づかいも丁寧で上長の指示業務にもしっかり対応し◆遅刻など社会人として当然あってはならないことはありませんでしたし、期限内に課題を十分こなせたので大変てくれました。
◆出社及び退社の挨拶も行い、真面目に授業を聞いてくれ良かったと思います。

て助かりました。

◆学校、又はアルバイト先で学ばれていたように感じます。

◆しっかりと挨拶が出来ていた。
◆出社・退社時のあいさつがきちんと出来ていました。実◆前向きな姿勢で新しいことにも取り組めていました。

習中の勤務態度、言葉遣いも大変良かったです。

◆基本的な対応は出来ていた。

◆従業員への挨拶も毎日しっかりしていただき、実習につ◆誠実な学生さんでよかったです。

いても真面目に取り組んで頂きました。

◆挨拶にはじまり、ビジネスマナーを見ておりましたが特◆10 日間中報告、連絡、相談に抜けが無く規律は正しかに問題なく十分だと思います。

った。もう少し形を崩し、積極性があっても良かったとは思う。
― ８６ ―

◆きちんと挨拶をしていたところが好印象でした。また、ながら、実習に励んでくださいました。

学生同士、社員とも積極的にコミュニケーションをとり②良かった ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆実習中のマナー、態度はよかったです。

◆学生らしく清々しく好感が持てた。

◆機械系、情報系とも終日のデスクワークに集中して取り◆遅刻もなく、時間を厳守し礼儀正しく実習に取組んでい組んでいました。

た。

◆非常に真面目でした。大人しくもあったので、もう少し元気があっても良かったなとは思いました。

◆集中力がとてもありました。
◆問題はありません。丁寧で責任感がありました。

◆最初は緊張していたようだが、徐々にあいさつもハキハ
キできるようになっていった。コミュニケーションもそ◆マナー、勤務態度とも良好でした。
◆最初作業の姿勢が悪かったですが、注意後良くなりまし

つなくとれていた。

た。

◆問題ありませんでした。

◆遅刻もなく、大きな声であいさつできていました。一

◆まじめに頑張ってくれていました。

方、就業時間の経過とともに衣服がみだれていることが◆概ね良かったです。

たまにありました。休憩中に鏡で身だしなみをチェック◆慣れないうちは緊張もあったと思いますが、ギクシャクする等すると良いかもしれません。

した所もありましたが、とても真面目で素直に実習に取◆出勤時間が遅れる場合は事前に連絡するように指導しまり組めていました。

した。

◆出勤 10 分前には全員集合し、挨拶もしっかりでき、手分けして部内清掃に毎日取り組んでくれた。

◆あいさつ等十分できていた。
◆目的意識を持って実習に臨んでもらっていました。

◆まじめで積極的に取り組んでくれました。

◆朝、夕のあいさつがきちんとでき、好印象を持たれてい◆受け答えもしっかりし、挨拶がとても良かった。

たと思う。

◆声も大きくハキハキされていて良かったです。あいさつ◆言葉づかい等、学生気分が抜けていない（例えば、返事・マナーも問題ありません。

をウィッスとなるなど）場面が散見され、注意する場合◆当社の社員への挨拶も明瞭に元気よくできており、そのもあったが、おおむね良好な態度でした。

他の勤務態度においても同様に当社への礼を大切に思わ◆期間中熱心に取り組んでいた。

れている印象を受けました。

◆疑問点を積極的に質問する姿勢がよかったです。

◆あいさつもしっかり出来ていた。

◆あいさつなど、問題なくされていました。

◆講義を聞く実習の日があり、その際少し眠そうな時もありましたが、まじめでわからない事は質問等されており、良かったと思います。

③ふつう ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆あいさつはしっかりできていたが、声は小さかった。

◆返事がうなずくだけで、声を出して返事をしないことが◆問題は無かったが、特別「おっ」と思う所もありませんでした。

何度かありました。
◆実習期間の半ばになると慣れから気の緩みも見られた◆大学講義の延長を感じる部分が多かった。

が、一度指摘するとその後はしっかりと課題に取り組ん◆もう少し元気があっても良かったと思います。

でくれた。

◆真面目に取り組んで頂いていましたが、メモを取る習慣◆マナー、態度が良い学生さんがほとんどでしたが、一部がない為か、集合時間や場所を間違っておられることが会社にイヤホンをつけたまま入ってきたり、休憩中にスありました。

マホを持ち操作しながら社員と会話する様子が見受けら◆今時なのかもしれませんが、なかなかスマホが手放せない様子でした。

れました。
◆会話がなかった。しゃべらない…。

― ８７ ―

④あまり良くなかった ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆社会人としてのマナーを事前に学んでおいてほしい。

― ８８ ―

"スキルについて、実習生は貴社の求めるスキルを持っていましたか。 ━━!
回

答

数

十分持っていた

27

21.3％

持っていた

49

38.6％

ふつう

38

29.9％

持っていなかった10

7.9％

全く持っていなかった

3

2.4％

8%

2％

21%

30%

39%

十分持っていた
持っていた
ふつう
持っていなかった
全く持っていなかった①十分持っていた ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆CAD、CAM 等 PC のプログラム、女性ですが素晴ら◆専門知識については仕方ないが、基礎知識や CAD のオ
ペレーティング能力も一から説明する必要がなかったの

しい能力のもった方でした。

で十分であったと思います。

◆機械系：設計に必要な想像力もあり、コミュニケーショ
ン能力も十分持っておられました。

◆3 DCAD もすんなり使っておりました。

情報系：初めて学んだ言語で応用力もあり、コミュニケ◆社交性もあり飲み込みも早かった。

ーション能力も十分持っておられました。

◆考えて行動出来る人だと思いました。

◆ひとつひとつ丁寧に作業を行い、大きなミスもなかっ◆専門分野の知識を有しており、実際に現場を体感してもた。資料作成の際も見やすく、きれいなものが出来あがらうことで、より自身が学んだ事が理解できていた。
◆データの見方についても、我々が通常見る目線とは違っった。

た見方をしていて非常に参考となりました。

◆当社担当顧問の話しでは、基礎知識は十分に有り、有望◆ICT の活用方法など。

人材との事です。
◆CAD ソフト solid works のスキルを習得されていた◆初めての内容でも理解度が高く、「考える」事ができる学生さんだと感じました。

ため、指導をスムーズに進めることができました。
◆難しい課題に対しても積極的に取り組む姿勢が素晴らし◆パソコンの操作も良くでき、安心して仕事をまかせられかったです。

た。

◆実習生の所属学科である環境ソリューション工学科で、◆成長の為に不可欠な吸収力、周りを巻き込み物事を推進する力等をお持ちであったと感じています。

下水処理場の高度処理も紹介されていたこともあり、ス
キルは十分に備わっていました。

②持っていた ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆ネットワークやプログラミングの基本知識を習得されていたのでスムーズに業務を理解されていたと思います。
◆化学的な知識、実験器具の使い方はおおよそマスターし態に必要な知識には「十分持っていた」と思われ、結果「持っていた」としております。
◆即戦力ですとまでは言えませんが、基礎知識、専門知識ており、スキルは持っていたと思います。

がしっかり身に付いており、勉学に励まれていることが◆PC の扱いは手馴れており、初めてのソフトに理解力も高く、期日内に必要な技術知識を習得できた。

分かりました。
◆実習を行う上でのスキルは持っていた。

◆エクセル・ワード等のパソコン操作ができたので大変助◆レポート作成に当たり、機器（PC）操作の指導の必要かりました。

は無かったです。

◆実習で使用する機器に関しては初めて触れるようで、そ◆教えられたことは理解できている。

のスキルにおいては「ふつう」と感じましたが、弊社業― ８９ ―

◆コミュニケーション力、PC 活用力、プレゼンテーショ◆自分の持つ知識、知恵を十分出してくれたと思っていン能力等ベースとなるスキルを持っておられましたのでる。
◆同じ内容の作業をすることが無いので、前回の経験を生研修がスムーズに進みました。
◆CAD の知識もあり、設計業務に対する馴染みは早かっかして柔軟に対応して作業をしていましたので、スキルたように感じました。

はもっていました。
◆本質理解力があり、最終課題を完成させプレゼンテーシ◆知識や課題に対する解決能力は高かった。
◆一般的な教養は備わっていると感じられました。

ョンもしっかりしていただきました。

◆業務に必要な力量を短期間で獲得していました。

◆エクセルでのデータ集計など、指示したことを着実に処理していた。

◆設計内容はまだまだですが、物作りをしたいスキルは感じられた。

◆自分から変わろうとする姿勢をもってくれている学生が◆指示した業務が完了すると、すぐに次の業務を受ける等

多く、かつ行動もともなっており、必要なスキルはもってくれていたと思います。

積極性が素晴らしかった。
◆全体的にパソコンが使える。また、専門的な内容（分析◆ 業 務 に 必 要 な PC ス キ ル （ Excel 、 Word 、 Power-

技術）に関してもその分野のテーマを選んだ学生は基礎

Point）は十分に持たれていました。図面作成に使用す的な知見を有していた。

る CAD ソフトの習熟もスムーズに行われました。

◆結果をしっかりと出してくれた点。一から考え、設計す◆製品の特性や作業内容への理解が早く、また観察力が鋭るという作業が今回はあまりなかったので、次に期待。

く、僅かな違いによる製品の識別ができておりました。

③ふつう ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆もっといろいろなことに興味があるといいと思います。

◆文書作成（エクセル・パワーポイント）の基本的な使い◆大学の勉強とは違いますので、実務上のスキルは難しい方をわかってくれていたのでレポートの作成もスムーズにできました。

ですが、勉強してもらったと思います。ただ、パソコンを使うこと（ワード、エクセルなど）は十分なスキルを◆CAD のスキルはまずまずといったところですが、製図持っていたと思います。

のスキルはまだまだです。

◆弊社では分析化学を専門にしているため、どうしても知◆正直、直結する事はなかったが、基礎的な知識はあったと思う。

識不足な点は否めませんでしたが、前向きな考え方を持つ方でしたので、指導を通して着実に身につけていただ◆なじみの無い実験、解析をしていただいた為、持っていなくて当たり前。HPLC やオープンカラム精製などのけました。

知識だけでなく、実際に動かした経験を持って来てくれ◆実習内容で、エレキ、ソフト両方を知識として必要とする場合があった為。

ていればより良かった。

◆当社から与えられた課題について、大きな問題もなく遂◆初めて見たり聞いたりしたものが多くあったためインタ

行できておりました。

ーンシップの期間の中でスキルが高くなってきたと思います。

◆分からない所があれば質問する等により疑問点を残さずに仕事に取り組んでいたと思います。

④持っていなかった ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆不慣れな作業が多いので、申し訳ありません。

◆全く経験のない実習内容で苦労していましたが、まじめ◆まだ専門技術に取組んだ経験はない様でした。

に取り組み、無事に研修を終えることができました。

◆現場での作業が多いので、そのせいだと思います。

◆3 年生ということもあり、専門学科を感じさせるほどの◆大学での専門分野とは違うようで、求めるスキルとして知識やスキルはないように感じました。教えたことに対はあまり持たれていない印象でした。不足分を含めて導する理解力と吸収力はあり、知らないだけとは思いま

入教育を行った上で、業務を実施頂きました。

す。

― ９０ ―

◆2 人共、建築学科とは別の学科生だった為、建物の各名◆学科の就学内容と大きく違う実施だった事もあり、全て称や基礎知識はあまり知らなかった。

未経験に近かった。成果を求めない実習だった為問題と◆研究職は専門知識が必要とされるので当然その点は不足

はならなかった。

していた。

⑤全く持っていなかった ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆学習意欲がなかったように思えます。

◆学外実習にあたり学生さんのスキルは求めておらず問題はありませんでした。

⑥その他 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆スキルは社会人になってから身に付けたらいいと思いますので弊社では今回スキルに関しては問題視しておりません。

― ９１ ―

!その他、学外実習についてお気づきの点等がございましたらお聞かせ下さい。
◆来年もよろしくお願いします。

思われます。他校では学生と面談されて学びたいという◆中小企業に就活の学生さんが目を向けて頂く様、企業も意思をしっかり確認された上で行き先を決められている

努力しますが、大学さんの方でも支援をお願いしたいものです。

ところもあります。
◆実習生には実習を通してご自身の長所や短所をみつけ◆当所は中小企業なので多人数＋長期間の実習受け入れはて、今後自分が何をすべきか発見できたかと思います。

負担となります。次年度からの受入については、経営状

それを今後の学生生活に活かしていただければ幸いで態をみての対応となります。

す。

◆学外実習は学生の社会勉強になるので、継続して行われ◆今年度も大変好感の持てる実習生でした。弊社を就職先ることを期待します。

として、選択していただければ大変嬉しく思います。

◆積極的で素晴らしいと思います。

◆実習後の学内生活や将来の行動面で変化があったのであ◆来年も受入れたいと思います。

れば幸いです。

◆こちらの準備不足で待たせてしまう時間もあったが、自◆来年度以降もご協力させて頂きたく思っております。今分で仕事を見つけるようにしてくれた。インターンの内容以外にも他の仕事にもふれていただき、ともに良い時

度共、宜しくお願い申し上げます。
◆今年も一から丁寧に礼状を頂きました。また、来年も宜間が過ごせたように思います。

しくお願いいたします。

◆公共交通機関では不便な場所にありますので、自家用◆毎年電話をかけてくるときの話し方が同じで気持ちが悪

車、バイク等の通勤を認めて頂けたら助かります。

い。聞くとマナー講座というものを受けてそういう対応◆インターン先の現場社員からも非常に好感を持たれていをしなさいと言われたそうだが、こちらの印象としてはました。

まわりくどい話し方で非常にかんじが悪いです。マナー◆実習先について、本人の希望は考慮されていない、と聞講座はやめたほうがよいと思います。

きました。（大学側から指定された実習先に行くことに◆会社での実習終了後も、しっかりと「ふりかえり」がでなった）大学側が各個人に対して、実習先の選定の動機きていて、実習報告をすぐに提出してくれるなど、イン付けができていれば、なお良いと思いました。実習先のターンシップへの意欲がとても高いことが伺えました。

取付など、運営側は大変かと思いますが…

◆フレッシュな学生を指導することにより部員へも緊張感◆総じて 2 名の実習生は良い学生さんでした。

を与え、初心を思い出させお互いにとって有意義な 2◆理系の学部に所属しながらも、障害のある方と関わりた週間となったに違いない。

いというお気持ちを持たれるのは良いことだと思いまし◆学外実習をする上で学生がどのような実習を望んでいる

た。

のか、希望が事前にわかれば、それに沿った方法を検討◆今年は 1 名でしたが、2 名の方が情報交換含めてよいと感じました。

します。
◆毎年優秀な学生の方を紹介いただきありがとうございま◆数日の研修内で多くの気づきを得て頂き嬉しく思いました。今後も素直さを忘れず、取り組んで頂きたいと思いす。
◆実習の目的を明確にして、短い実習でも目標をもって取ます。

り組んでいけばもっと成長すると感じます。

◆例年と異なり 1 名でのご参加でしたが、その分弊社と◆次年度以降も継続して実施できればと考えております。

しても中身の濃い指導、コミュニケーションが図れたよ◆今回初めて参加させていただきましたが、単位を取るた

うに思います。来年以降も是非お声掛け頂けると幸いでめといった別の目的で来るような身の入っていない学生

す。

ではなく、就業体験をしに来ましたという面様子で大変◆毎年 2 名の方を弊社に当てていただきまして感謝して良かったです。今後とも宜しくお願い致します。

おりますが、ただ学生の方の弊社への興味、関心度（学◆当社では貴校の学外実習生と並行して協定型の実習生もびたい、成長したいという思い）が低いことが残念で参加して頂いていますが、両者の提出書類を共通フォー

す。それはすなわち、学生の成長度にも影響してくるとムとしていただけたら助かります。

― ９２ ―

◆日程的に厳しいとは思うのですが、最後のレポート提出

これには企業研修は 5 日間が基本ですので開催期間のが実習最終日ということもあり、学生への負担になっているようにも思いました。

調整が課題かと思います。
◆学外実習の期間中アルバイトも兼ねていたようで、勤務◆勤務態度はまじめでとてもよかったのですが、強いて言時間の調整が必要でした。

うなら、目的があって参加してくれた学生さんと授業の◆大学 4 年生、大学院生、ポスドク、大学教員なりたて

必須科目のため参加してくれている学生さんの学ぶ姿勢の人等といろいろコミュニケーションをとってきていまの違いは明らかでした。その点だけ、こちらにさとられすが、大学 3 年生とは思えないほどの能力を持っていないよう上手くやってほしいなと思いました。

るとおもいました。

◆最近、就活に関係した 1 day インターンシップに比べ、◆弊社の実験のお手伝い的にテーマを決めて毎年取り組ん

研修に重きが持てるインターンシップが本来の姿と感じで頂いています。こちらも新たなデータ取得ができてとます。

ても助かっております。

◆当社は受注生産なのでタイミングが合えばもう一週間長◆学生さんたちから元気をいただき、仕事の活性化に役立くても良かったかと思います。

っています。

◆本人が会社（当社）を選んだわけではないと言っていた◆今後、機械設計に興味を持ってくれる生徒が増えれば幸ので次回からは当社へインターンに来たい方に来ていた
だきたいです。

甚です。
◆貴学の学生は、テクニカルリーダーのような役割を担わ◆企業側からもインターンシップへ来て頂く学生を選べたれる方が多く、メンバーを引っ張ってくれていると弊社らと思います。

としてもたのもしく感じております。ぜひ、引続き学生◆学外実習での目的に合わせた教育、業務内容にさせて頂様のお受け入れをさせていただきたく存じます。

きました。目的を明確に持っておられたので、実りある◆弊社の仕事に大変興味をもっていただきました。

実習に出来たかと思います。

◆本当に真面目にしっかりと取り組んでくれました。感謝◆熱心に取り組む姿勢が見受けられた。ぜひとも来年は期待したい。

しています。
◆学生本人が食物アレルギーを持っていることを聞いてお◆同じ時期に他の大学の学生もインターンシップを実施しらず会社側が用意した弁当を食べて気分を悪くしていていたのですが、積極的にコミュニケーションを取らた。アレルギーは下手すると死亡にもつながる可能性がれ、良い人間関係を形成されていたと思います。

あるので、実習先には告知した方がよいのでは？

◆学びたいことを貪欲になってほしい。

◆難しいとは思いますが、自分の意見を言えるといいと思◆他大学の学生さんともコミュニケーションがとれており、未経験の課題に対しても積極的に挑戦し、よりよいいます。
◆非常に積極的で最初から最後まで熱心に実習に取り組ん

ものを作成しようとしており、大変がんばっていました。

でいました。
◆実施日程について、幅を持たせていただけると有難いで◆初めてインターンシップで女子学生を受け入れましたす。

が、設計にも現場作業にも積極的に取り組んでいただ◆礼儀正しい態度で好感が持てる青年でした。

き、我々にもとても良い刺激となりました。今後ともよ◆来年度は複数名での実習参加を希望させていただきまろしくお願いします。

す。

◆今回は受け身の姿勢ではなかったので取組成果が高まっ◆実習生に聞くとインターン先は選べないとのことだったと思える。

た。本人の興味のあるところに行けるとより良いと思◆学外実習報告書の内容が全員とも薄く感じました。枚数
さえクリアーすればいいという感じで、中味が伴っていう。
◆「こんなことをやってみたい」という要望があっても良ないのが残念でありました。

いのではないかと思います。大学からも学生からも。受◆今回、当場と県内企業の研修を連動させて受講いただき

け入れ側に任せすぎでは？

ましたが、県内企業からの評価も高く、企業インターン
シップへの参加もご検討いただくと良いかと思います。

学生のレベルが分からない

ので、目標等の設定が難しく思いました。
◆実習に数多くの学生さんを紹介いただき、誠にありがと― ９３ ―

うございました。今後ともよろしくお願いいたします。

ます。引き続きご高配賜りますようお願い申し上げま◆諸々の点から実業務の切り出しが難しく、セミナーに近い形になってしまった。前に学科の就学内容を確認しす

す。
◆コミュニケーション能力という部分に関しては残念ながり合わせておくべきだったと感じる。弊社事情だが 9らなかった。会話が成立しなかった。

月は繁忙期に当たり、手厚い対応が出来なかった。

◆インターンシップに参加する学生の皆さんは多くのこと◆年によって学習の成果が大きく変わります。今年はとてを学んだと思いますが、当社社員も学生の方々の熱意なも良かったです。本当に学生の興味、意欲が全てです。

どから刺激を沢山いただけてよい経験となりました。

◆今回の実習では主に実務を担当いただきましたが、「働◆個人差もあり難しいところもあるかもしれないですが、く」ということに対するイメージを掴んでいただけと感

彼らがやりたいこと、もしくは 2 週間で何を学ぼうとじております。実習生のお二人を受け入れることによっ考えているのかを実習前によく考える時間を与え、目標て、指導者の意識や指導力の向上、また職場の雰囲気がのようなものを設定し、実習日を迎えることが必要と感より良いものになったと実感しております。このようなじます。人生の中のたった 2 週間ですが、ここをどう

素晴らしい機会を与えていただけたことへの感謝を申し過ごしたかで社会人になってからの差がつく貴重な時間

上げるとともに、お二人のさらなるご活躍を祈念いたしであると思うので大学さんも見てあげてほしいです。

― ９４ ―

2．学生アンケート
学外実習（キャリア実践実習）、グローバル人材育成プログラムに対する自己評価についてアンケー
トを実施しました。
アンケートの集計結果や意見を分析して、学外実習（キャリア実践実習）、グローバル人材育成プロ
グラムのより一層の充実をめざします。

学生：学外実習（キャリア実践実習）、
グローバル人材育成プログラムアンケート（設問）
問 1．学外実習（キャリア実践実習）・グローバル人材育成プログラムを受講して良かったですか。
①大変良かった②良かった③あまり良くなかった④良くなかった⑤未回答○その理由を教えてください。
問 2．ビジネスマナー講座（実技・講座）で学修した内容を実習で実践できましたか。
①十分実践できた②実践できた③あまり実践できなかった④実践できなかった⑤未回答○その理由を教えてください。
問 3．学外実習（キャリア実践実習）・グローバル人材育成プログラムを受講する目的は何でしたか。
問 4．3．の目的はどの程度達成できましたか。
①十分達成できた②達成できた④全く達成できなかった③あまり達成できなかった⑤未回答○その理由を教えてください。
問 5．学外実習（キャリア実践実習）・グローバル人材育成プログラムで学んだことを今度どのよ
うに活かそうと考えていますか。実習を通じて発見した課題と、今後の目標をそれぞれ記述
して下さい。
問 6．本科目を通して、働くことの意義や、企業やその仕事内容、地域産業を支える技術力について理解を深めることができましたか。
①大変深めることができた②深めることができた③あまり深めることができなかった④全く深めることができなかった○その理由を教えてください。

― ９５ ―⑤未回答

問 7．本科目を通して、「文章作成能力」「プレゼンテーション能力」といった就業力を身につけることができましたか。
①十分身につけることができた②身につけることができた③あまり身につけることができなかった④身につけることができなかった⑤未回答○その理由を教えてください。

※問 8、問 9 はグローバル人材育成プログラム受講者のみ回答下さい。

問 8．海外企業において、仕事の現場を体験することで、グローバルな視点を身につけることができましたか①十分身につけることができた②身につけることができた③あまり身につけることができなかった④身につけることができなかった⑤未回答○その理由を教えてください。

問 9．英語研修で学修した内容を実習中に実践できましたか①十分実践できた②実践できた③あまり実践できなかった④実践できなかった⑤未回答○その理由を教えてください。

問 10．学外実習（キャリア実践実習）・グローバル人材育成プログラムに対するご意見があればご記入下さい。また、来年度、学外実習（キャリア実践実習）・グローバル人材育成プロ
グラムを受講する後輩に注意すべきことやアドバイス等があればご記入下さい。

― ９６ ―

2019 年度学外実習（キャリア実践実習）・
グローバル人材育成プログラムアンケート（学生）問 1．学外実習（キャリア実践実習）・グローバル人材育成プログラムを受講して良かったですか。 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

!

数

理

①大変良かった8

72.7％ 24

63.2％ 45

60.8％ 33

②良かった3

27.3％ 12

31.6％ 26

③あまり良くなか
った

0

0.0％

2

5.3％

④良くなかった

0

0.0％

0

⑤未回答

0

0.0％

0

（％）
70

電

子

機

械

物

質

情

グローバル人材育成プログラム

報

環

境

全

体

51.6％ 19

65.5％

9

81.8％

8

80.0％ 146 61.6％

35.1％ 25

39.1％

8

27.6％

2

18.2％

2

20.0％

78 32.9％

3

4.1％

2

3.1％

2

6.9％

1

9.1％

0.0％

10

4.2％

0.0％

0

0.0％

4

6.3％

0

0.0％

1

9.1％

0.0％

5

2.1％

0.0％

0

0.0％

0

0.0％

0

0.0％

0

0.0％

0.0％

0

0.0％

61.6%

60
50
40

32.9%

30
20
10

4.2%

2.1%

0.0%

③あまり良くなかった④良くなかった⑤未回答

0①大変良かった②良かった①大変良かった ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥に携わることができ、良い経験になった。

◆環境について初めて向き合えた。
◆実際に働いている方の中で実習を行うことで、働くとき◆あらかじめ目標を用意して取り組んだが、その目標が達に大変なこと必要なことを学ぶことができた。

成できたため。

◆貴重な経験が出来た。

◆社会人としてどう働いているのか、また実習先の人たち◆一つの事に対して様々な視点を持つことが出来た。

の視点に立って仕事をすることができたから。

◆実際の現場で、学校で学んだことや、もっと専門的なこ◆社会で働くことはどういうことなのかがよくわかったから。将来を考える参考になったから。

となどが、どのようにして使われているかを学べたか◆自身の足りないスキルが理解できた。

ら。
◆自分の就きたい業種のイメージをより深く知ることがで◆貴重な体験ができました。抽象的な概念を具体的な文章きたため。

で表す実習があり、これからも活用したいと思いまし◆知らないことを学べたから。

た。

◆今まで学んだことないような内容だったため、視野を広くすることができた。社会人のあり方を学ぶことができ◆興味がある業界の社会人の方々と話せたため。
◆初めての体験ばかりでとてもためになりました。会社の方やいろんな方と話す機会は普通のインターンシップでた。
◆2 週間という期間、企業の一員として保守・管理・開発― ９７ ―はなかったので、受けてよかったと非常に思います。

◆大学での勉強したことを企業で試すことができた。

◆普段、講義でしか行ったことのない内容をより深堀して◆会社のシステム課で行われていることを、一つの会社ではあるが、知ることができた。

学べたため。
◆専門的な知識をしっかり学べた。

◆モノづくりをいろいろな視点から見ることができた。親◆実習先の方々にも親切にいていただき、満足のいく実習の偉大さを感じた。

となったから。

◆大学生活では経験することのできないことをたくさん経験することができた。

◆文化の違いや習慣の違いなど貴重な体験をできた。
◆色々な事を吸収できて、帰国後行動に表れたから。

◆企業の雰囲気を知ることができた。

◆英語を勉強するのが好きで、その英語を使って企業で仕◆技術的な面・体験など様々なことを学ぶことができた。
◆社会人としての動きを学ぶことができたから。

事をするのが初めての体験であったため。
◆国内とは異なる生活や文化など仕事と関係のないことか◆会社の方々に本当に良くして頂いて、企業で働くということがどういうことなのか学ぶことができたから。

らもたくさん学ぶことができた。
◆世界の IT 企業を見ることができたり、ビジネスマンと◆実際に働くことで、バイトとは違った社会人の働き方などを学べたため。

のディスカッションをきくことができた。
◆興味・関心のある農業機械に触れながら、異文化を学ぶ◆研究することの楽しさを知ることができた。

ことができた。

◆社会で働くことの苦労や大切な事を知ることができたから。

◆日本にいるだけでは体験できないことを体験できた。
◆自分の常識で、考えていることが全て一新されたので良◆会社とはどのようなものなのかを学べたから。また、自分に足りないものに気づけたから。

かったです。
◆自分自身のやりたいことと、現実の差に気付くことがで◆就職活動にあたって、良い経験になったから。

きた。

◆研究職を実際に体験できた。研究員の方から、いろいろ◆働くことがどういうものか経験することができ、視野がな面においてのアドバイスをいただけた。

広がったから。

◆ファインセラミックスについての知識をより深めること◆社会での自分の力がどのぐらい通用するのかよくわかりが出来た。

とても勉強になりました。

◆新しい発見がたくさんあった。自分の足りないもの、これからの展望に気づけたから。

◆就職活動での不安が少なくなった。
◆大学生活では体験できない事、普段は入れないような場◆実際に企業で行われていることを理解することができた所へ入らせてもらえたりと毎日が新鮮で楽しかったかので今後の就活に活かすことができそうだから。

ら。

◆実験の本質を学ぶことができて良かった。報告会をして◆障害者雇用に関してたくさんのことが知れた。

自分がいかに物事を狭い視野でみているか分かったので◆SE という仕事がどのような仕事か体験できたから。

良かったと思う。

◆社会に貢献する重要さ、忙しさを理解することができ◆就職活動中の面接等での話題になるような体験ができるから。

た。
◆IT 系の職について知ることができ、エンジニアになり◆今回の実習でたくさん学ぶことが多く、社会について考
えられることができてよかったです。これからの生活にたいと思うことができたから。
◆実際の会社の空気を知るというのは、参加しなければ出も活かせると思いました。

来なかったと思う。

◆自分の知らない分野に興味を持つことができたため。

◆現時点で自分が就職活動を行う場合、企業側からどのよ◆製品開発などの難しさ、楽しさを学べた。

うな点を指摘されるかよく分かった。

◆社会に出る前に社会人と話しながら業務する機会を得る◆実際の会社でどのような流れでプログラミングが行われことができ、良い経験となったから。

ているかを知れたから。

◆普段学習したことをいかして、目的をもって取り組めた◆学外実習を受講することで、一つ一つの仕事の重要性、ため。
◆仕事をする上で大切なことを知ることができた。

責任や仕事のやりがいについて学ぶことができた。
◆普段見ることのできない施設を見学でき、会社の雰囲気― ９８ ―

を感じることができた。

◆設計者と技術者の仕事内容を知ることができた。

◆自身の直さなければならない部分、改善した方がよい部
分を知ることができた。今、学んでいる知識がどのよう◆自分の足りないものや職場の空気感をしれた。
◆現場体験は自分たちが学んだことがどのようなことで役に活用されているのかを知ることができる良い機会だった。

に立つのかを知ることができた。
◆就職前に社会にでて働くということがどのようなことな◆今後の方針を決める良い判断材料となるため。

のかを知るとともに、今後の進路決めに役立つ経験がで◆単位を取得でき世界レベルの研究や施設を堪能できた。

きたため。

◆学内実習では知ることのできない「実際に社会に出て働く」ということについて考えるきっかけとなったから。
◆実際の仕事の場で、プログラム設計がどのように行われ◆設計を学べたから。
◆自分の今実習での目的を達成できたから。
◆今まで企業についてはイメージでしかなかったが、実際ているかをよく知ることができた。

に見ることでイメージとの差を感じられたから。

◆大学ではなく、業務を行うという貴重な体験ができた。

◆実際に現場に出て働くことで、働くことの大変さや意義◆ビジネススキルを身に付けられた。

を知ることができたから。

◆会社で働いている方の生の声がきくことができ、大学生
活の間にしておくべきことがわかった。

◆自分の足りてないところがわかったから。
◆どの業種に就職するか、道が見えたため。

◆働くことに対する意識が変わった。会社を初めて体験できた。

◆社会での行動や意識について学べた。
◆働くことの大変さを知ることができた。実際に会社で働◆試験場がどのようなことをしているのかを知ることができた。

くことで就職後のイメージがついた。
◆自分に足りない知識や、普段の大学生活ではつかめない◆学校ではあまりやらないようなことを体験できたし、現場の雰囲気が分かったり、現場の人の技術がすごかった

経験を得られたから。
◆実際に働くことの大変さとともに、仕事のやりがいを体から。

感することができたから。

◆自分の強みと弱みが分かったから。

◆何気なく使っていたお湯や水がどのような苦労で使えた◆多くの人から様々な分野でのお話を聞いて、今までに学のかを知ることができた。

べなかったことを学べたため。将来について考える材料◆大学での生活にいかせる経験ができた。

となった。

◆転職している方が多く他の会社も含めて働く雰囲気につ◆実際には見られないような装置を使い良い経験になった。

いて知れた。
◆自分の将来を見直すことができた。

②良かった ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆とても有意義な時間を過ごす事ができた。

◆ホームステイ先とエージェントに変更があるならまた参◆自分の障がいのことでこれからの社会経験に重要なこと

加したいなと思う。しかし、グーグル本社やオラクルなを学べました。

ど沢山のところに行けたので良かった。自身でアポをと◆職場の雰囲気を感じることができた。

ったり下調べする必要がない。

◆会社の業務を体験することができたからです。

◆会社の一日の流れや実際の業務を体験できたため。

◆理論にとどまらない、営利目的としての「実践」を体験◆研究職について少し知り、体験することができた。

できたため。

◆社会人の生活リズムが分かった。

◆Magic のような普段過ごしていると絶対学ばない内容を学習することが出来て、知識の増大ができ、今後の社◆社会経験を短くはあるが、少しでも積めたから。
◆あまり行く機会のない長期インターンシップに参加でき会で利用できるパソコンの基礎知識が学ぶことができた
から。

たため。
◆就職した際にどういった仕事をするかという雰囲気を知◆今後の活動の方針の参考になることが多かったから。
◆社会にでて働くことの大変さを学んだ。

ることができ、社会に出た際のイメージができた。
◆自分の勉強していることとは、分野が異ってはいたが、― ９９ ―

それ以外の様々なことを学ぶことができた。

◆将来、就職し進みたい業界を絞ることができた。会社で◆長期間会社内で実習できたため、より深く多くの事を学ぶことができたため。

の方針、礼儀など多くを学ぶことができた。
◆業種選択の幅が広がった。

◆今までもっていた意識を改めようと思えたから。研究者の意識にふれることができたから。

◆企業でのモノづくり、研究を様子を学ぶことができた。
◆実習は大変だったが、得るものはたくさんあった。

◆大学では使ったことのないような分析機器を使わせてもらったので知識を増やすことができた。

◆自分に足りていないものを感じとれたから。
◆知見が広がった。

◆社会人の苦悩や仕事に対してのやりがいを感じることができたから。

◆積極性が身に付いた。
◆今まで知らなかった産業の実態などを肌で感じることが◆早くから社会の厳しさについて理解できたため。

できた。

◆実際に現場に立ってみることで、普段体験できないこと◆工場の様々な部署の見学を行うことができ、現場がどうができた。

いうものかを知ることができたため。

◆社会はどのような場所なのか知ることができた。

◆インターン自体は為になったが、時期が違うときが良か◆研究所での職場にお邪魔させていただき、とても貴重な研究に携われたことにとても光栄でありました。

った。
◆実際の場を体験できたから。自分について考えることが◆工場という「現場」の空気を知れて良かった。

できたから。他大学の子と交流できたから。

◆良かった点として、社会人としての生活、取り組みなど◆知識の重要性を知れた。働きながらの勉強は難しいことがしっかり学べ、コミュニケーションをとることは本当がわかった。

に大事だとあらためて思ったから。悪い点として、実習◆社会で働くということは、自分が働く時間を価値あるも先によって疲労がまったく違うのが納得できない。本当のとして、お金になることをしなければならないと分かに実習先でこんなに違うのかが意味がわからなかった。

った。また、大学生活だけでは、気付けない事も、エン◆実際に企業や研究において必要である心構えや考え方をジニアの方や、会社の方の話から、理解することができ学ぶことができたから。

た。

◆現場で働くことができ、「仕事」とはどのようなものか
考えることができたため。

◆自分自身のスキルアップにつながったから。
◆興味のある企業について具体的な内容がわかった。

◆実際の企業の雰囲気や、社会人の生活などが体験できた。

◆インターンを通して技術職のことをよく知れた。
◆1 人で黙ってするような内容が多く、インターンシップ◆アルバイトとは違う、職員として働く、という経験がでに参加するというよりかは勉強会に参加している気分だ

きたから。

ったのがイメージと違った。しかし、実習前・後の教務◆企業の人がいい人ばかりだった。

課等のサポートが手厚くありがたかった。

◆自分にたりないスキルや自分の内面とむきあうことがで◆実際に 2 週間働いて、企業選びの時に役立つと思うか

きたため。

ら。

◆貴重な経験をすることができ、進路を考えるきっかけと◆4 回生につながる知識や技術が得られたから。

なった。

③あまり良くなかった ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆自分の学びたい内容ではなかったから。

◆期間が長すぎるため他のインターンができなかったた◆テレビについて様々なことを学ぶことができた面もある
が、私たち実習生が実際にできることは少なく満足のいめ。
◆ここまでしんどい思いをしてまで得られるものはなかっ

くものではなかった。

た。

◆自分の行きたい業界ではなく、全く知らない業界だったので難しかった。

◆少し期間が長かった。
◆仕事について学べたが 2 週間は長く感じた。

◆肉体労働が大半を占めていたから。
― １００ ―

④良くなかった ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆大学から実習で行っているのに、分野の違う業務で就職◆大学院入試に向けて勉強していたのですが、三週間の実活動をする上でまったく参考にならなかったため。

習でルーティンをくずしてしまった。また、通勤時間が◆行きたい企業のインターンシップに行けなかったため。

予定よりかなり早くなっていたため。家族にも迷惑をか◆自分の興味がある分野ではなく、得られるものがなかっ

け自分も睡眠不足で体調を崩した。

たため。

― １０１ ―

問 2．ビジネスマナー講座（実技・講座）で学修した内容を実習で実践できましたか。━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

!

数

理

電

子

機

①十分実践できた

4

36.4％

8

21.1％ 13②実践できた6

54.5％ 22③あまり実践できなかった④実践できなかっ
た

1

9.1％

0

⑤未回答

0

械

物

グローバル人材育成プログラム

質

情

報

環

境

全

体

17.6％ 20

31.3％

9

31.0％

2

18.2％

3

30.0％

57.9％ 34

45.9％ 35

54.7％ 16

55.2％

7

63.6％

2

20.0％ 122 51.5％

8

21.1％ 23

31.1％

6

9.4％

4

13.8％

1

9.1％

3

30.0％

46 19.4％

0.0％

0

0.0％

2

2.7％

3

4.7％

0

0.0％

1

9.1％

2

20.0％

8

3.4％

0.0％

0

0.0％

2

2.7％

0

0.0％

0

0.0％

0

0.0％

0

0.0％

2

0.8％

59 24.9％

（％）
60
51.5%
50
40
30

24.9%
19.4%

20
10

3.4%

0.8%

0
①十分実践できた②実践できた③あまり実践できなかった④実践できなかった⑤未回答①十分実践できた ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥
ら。

◆実習先にマナーは問題ないと言われました。
◆挨拶するときのおじぎで角度に少し注意するようになっ◆ビジネスマナーを受けてから実際に実習に取り組んだことで社会の礼儀ができたのでよかった。

たり、意識できるようになった。
◆名刺を受け取る機会があったため。

◆特にお礼状の内容や書き方は本当にためになった。

◆言葉づかいはもちろんのこと、会社で電話をかける時が◆電話応対を焦らずできた。

何回かありました。また、お礼状を書く時も、ビジネス◆興味のない活動だったが、実習先に迷惑のかからないよ

マナー講座で学んだことを活かすことができました。

う努力することができた。

◆朝礼、昼礼等でのあいさつ、お礼状やメールの書き方。

◆自分で意見をもって発言できたため。

◆事前問い合わせの時やお礼状の時に役立ったからです。

◆学んだことを実践し、相手に失礼のないように意識した挨拶の面ではビジネスマナー講座で改めて、大切さを感から。
◆社会のルール・マナーを意識して実習にのぞめたから。

じたからです。

◆あいさつの仕方や感謝の表現の仕方などは実践できたと◆初日のあいさつの際に実践できた。
◆服装や敬語などの言葉使いを実践できたため。

思う。

◆電話応対がうまくいった。

◆知らなかったことを学べ、生かせれたから。

◆名刺の渡し方など実践できました。

◆事前連絡の電話などで適切な言葉遣いで会話することが◆多くの大人の人と接することが多く、使うことができた

できた。
◆事前のメール・お礼状などで、しっかり意識できたか

ため。

ら。

◆ビジネスマナー講座がとても役に立った。
◆毎日丁寧に会社の方や来客の方と接することができたか◆電話をかけるときに大変助かった。

― １０２ ―

◆言葉遣いなどが実際ビジネスマナー講座を受けたおかげ
で正しく話すことができたから。

◆質問時やお昼の時に失礼のない言葉使いをできた。
◆社会人としての基礎を学べた。

◆経営者と直接話せる機会が多かったので、ビジネス、マナー講座で学んだことが非常に役に立った。

②実践できた ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆ほとんど実践できたが、意識しすぎて失敗したこともあ◆実習先への電話をする際大変役に立ち、実践することが

った。

できた。

◆社風があまりかしこまった感じではなく、自由な雰囲気◆会社の人達への第一印象が良くなったり、あいさつを交だったので、実践する場があまりなかった。

わし、快く思って頂けたのを実感した。

◆今回の実習先では、特に言葉遣いに対して言われること◆割とルーズな会社だったが、それでも敬意を持って接すはなかったが、最低限のビジネスマナーで学修した内容を実践できたと思うため。

ることの大切さが分かった。
◆学んだことを意識して取り組むことはできたと思う。た◆ビジネスマナー講座をもとに進めることができた。

だ、敬語はとっさに出てこなかったり、間違えていたこ◆電話や礼状など、講座の内容を参考にしながら、実践でとがあったので、これから気をつけていきたいと思う。

きたから。

◆学習した礼儀作法を実践できたと思います。

◆業務内容上、役に立ったところもあったが、役に立たな◆言葉使いが不適切なところがあったと思う。礼儀やあいかったこともあった。

さつは積極的にできたと思う。

◆敬語やマナーを意識することができたからです。

◆大きな声であいさつできたから。

◆あいさつやお礼その他のマナーを意識することができた◆できたと思うが、少し緊張してあまり上手にできたと感ため。

じなかったから。

◆いざ実践するとなると難しかったから。

◆少し言葉遣いに甘えが出てしまった。

◆基本的には実践できたが、少し言葉使いがしっかりとで◆電話を実習先にかける際に話し方や手順を参考にできたきていない時があった。

から。

◆目上の人に対する言葉遣いなど役に立った。

◆はじめて会う人に二週間お世話になるので、 あいさつ

◆敬語の使い方や姿勢について実践できたため。

や◆担当者の方とは活かすことができたが、それ以外の方と言葉には注意した。

◆営業同行により、少したじたじではありましたが、なん接する機会がほとんど無かった。

とか出来たから。

◆電話する時など役に立ちました。

◆様々な場面で役に立ったと思う。

◆電話での事前確認のときに実践できた。

◆あまり意識しなかったから。

◆言葉づかいやどうふるまえばいいかの参考になった。

◆電話やマナーなど活かせた場面はあったと思う。

◆あいさつなど基本的なことを再認識できた。

◆初めは、ビジネスマナー講座で学んだように挨拶などを◆会社（企業）の人とコミュニケーションをとるときに実践できたから。

していて、実せんできたと思うから。
◆人と関わる機会は少なかったが、失礼のない程度には立◆マナー、礼儀をしっかりできたから。

ちふるまえることができたため。

◆会社の方とお話をする時や電話する時に活用することが◆あいさつは基本であり、これはアメリカでも変わらなかできたため。

った。

◆指導していただいている身で失礼があってはいけないた◆マナー講座で学んだ挨拶の仕方、上座の位置、メールのめ。

打ち方など非常に役立ったため。

◆実践できたが、電話のかけ方か少し、緊張したので慣れ◆学んだことは実践できたが、臨機応変に対応できなかっ

が必要。

た。

◆挨拶や服装についての社会で一般的とされていることが参考になり、実際に使うことができた。

◆あまり活用できる場面が少なかった。
◆マナー講座で学習した内容の 80％ 程しか活用するこ― １０３ ―

とができなかった。

だいたため、少しビジネスマナーについて疎かになって◆実践する機会（メールを出したりなど）があまりなかった。

しまった所があった。
◆コミュニケーションがとれなかった。

◆名刺のもらい方など習ったことができたから。

◆言葉使いや非常時の対処などに役に立った。

◆基本的なビジネスマナーはしっかりと実践できていたと◆実践することを意識しながら実習を行いましたが、緊張

思うが、まだ自分の知らないマナーがあり、企業の方にすると、マナー講座の内容がうまく実践できなかったた

対して失礼なことをしてしまったのではないかと思った

め。

から。

◆あいさつや仕草など必要不可欠のことができた。

◆意識して実践したが、できない所もあった。

◆意識することはできたが、普段の行動が表に出やすいの◆少しばかり、ビジネスマナー講座で学んだことを活かす
ことができていなかった所があった。ただ、意識し続けで普段から気をつけることが大切だと思った。
◆社会人として、必要なスキルである。ヒューマンスキル

ることができたので。

について考え、日々、行動に反映することができた。

◆とっさに学んだ言葉づかいで、話すことができた。

◆言葉遣いやマナーがまだできていない部分があった。

◆意識できているときは学んだ内容を行動に移すことがで◆やはり、気を付けていても、たまにできないことがあっきていたが、とっさの時など対応がきちんとできない時もあったから。

た。
◆目上の方としっかりとした敬語で話せたから。

◆失礼のないように心がけたが、初日あたりは、緊張で上◆電話のかけ方の参考になったから。

手く話せなかったり、言葉がつまったりすることがあっ◆意識できず話していたことがあったから。

た。

◆メールの書き方に適応した。

◆あいさつや普段の言葉遣いで気をつけることができた。

◆自分が気づかずにできていない所があると思ったから。

◆挨拶の仕方や、訪問先での行動のとり方を実践できた。

◆座っているときも姿勢や手の置き方を意識することがで◆実習先の方々がとてもフレンドリーで優しく接していた

きた。とっさの返しなどでは対応できなかった。

③あまり実践できなかった ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆時と場合によりますが、あいさつがいまひとつできてい◆今回の実習ではこの講座で学んだことを使用することがなかったと感じています。

ほとんどなかった。日本とちがい仕事に対して固い印象◆実践する機会がほぼなかった。

がなくそのため丁寧な振る舞いを要求されなかった。

◆先輩や社員さんに対する会話に役立ったが、会社外の人◆海外でお辞儀は必要なかった。
◆実際にお客様と接する機会がなかった。

と会話する機会はなかった。
◆内容をあまり覚えていなかった。

◆習った内容を自分のものにしきれず、実践するときに、◆研究を行っていたため、人と会話することがあまりなか

思いだせなかった。
◆緊張して敬語等がとびました。

ったから。
◆あいさつなどは良かったが、知らないマナー、企業なら◆マナー講座ではメモなどを取り知識を深めたが、いざ本ではのマナーは知らなかったため。

番となると緊張してしまいほとんど実践できなかった。

◆ここで新たに学修したことを使う機会があまりなかった◆電話対応の時相手先から知らない番号でかかってきてう
まく対応できなかった。

から。
◆できたと思うが、少し緊張して、あまり上手にできたと感じなかったから。

◆静かに作業することが多かったから。
◆そういった場面があまりなかった。

◆特別使う場面がなかった。

◆実践しようとしたが、緊張してしまった。

◆会社の方に、改まった話し方をやめてほしいと言われ◆実習の初めは役に立ったが、実習先の方の気くばりもあり、途中からあまり気にしなかった。

た。
◆実際、その状況になった時、上手く対応できなかった。

◆ビジネスマナー講座を一度しか受けていなかったので、全て学修できなかったため。

◆知識は学べた。
― １０４ ―

◆敬語で話すことはできていたと考えているが、マナー講◆マナーを知ることができ、よかったが実践することがな座の内容は、あまり実践することはできていなかったと
考える。

かった。
◆覚えきれなかった。

◆メールではしっかり考えた上で実践できたが、会って話すとなると、考える暇がなく、実践できる余裕がなかっ◆知識があいまいだった。
◆企業では最初から最後まで一人の社員のようにあつかわたから。

れていたため、部長へのあいさつでしか使わなかった。

◆言葉遣いなどは十分気をつけられたが、電話などを受け取る機会があまりなかったから。

◆電話時に名のりを忘れた。
◆あいさつなどが大きな声でできなかった。また企業に電◆敬語はできたと思うが名刺を貰うと思ってなかったので少し対応できなかった。

話したとき、まごついたりしたから。
◆緊張でうまくできなかった。

◆実践できた事もあるが突然起きた事には対応できなかっ◆相手の話を聞く姿勢ができてなかった。

た。

④実践できなかった ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆ビジネスマナーを使う場面が少なかった。

◆部活都合により参加していなかったため。

◆名刺をもらう機会があったが、混乱してうまく受け取れ◆英語でのビジネスマナーを学んでないので意味なかっなかった。
◆まったく参考にならなかった為。

た。
◆そのような機会がなかった。

― １０５ ―

問 3．学外実習（キャリア実践実習）・グローバル人材育成プログラムを受講する目的は何でしたか。 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━!

◆実際に会社で働くことで社会経験を得る。

◆就活に向けて色んな業界を知る。

◆単位をとるため。

◆就職活動に役立つと思ったから。

◆座学ではわからない、実践的な所を学ぶため。

◆IT 業界がどのような業界か知る。

◆製造業の仕事内容や雰囲気を知る。

◆長期のインターンシップに行くことで、企業の雰囲気を◆実際に社会がどうような所かを体験するため。きちんとしたビジネスマナーを身につけるため。

細かい所まで知る。
◆ICT 教育の普及率・活用法を学び、今後の研究に活か◆社会人としての振る舞い方や会社を知るため。

す。

◆職場の雰囲気を肌で感じること。

◆自分がどのぐらいできるのか知りたかった。

◆実際に働いている人から話を聞き、何を思い、どんな考◆自分の興味のある仕事について実際に体験することがでえのもと働いているかを知るため。

きるから。

◆実際の会社でどのような流れでプログラミングが行われているかを学ぶ。

◆自分の短所を伸ばす。
◆社会人とはどういうことをしているのかを学びこれから◆社会に出て働くとはどういうことか知ることと、自分のの人生設計に生かす。

就職活動において自分の就きたい職業について考えるき◆企業を知り、自分の将来の選択の幅を広げる。

っかけとすること。

◆自分の力をためす。企業がどのような事をするか知る。

◆会社で働くことはどういうことなのか学ぶ。

◆社会に出る前に実際の現場を自分の目で確認すること。

◆会社の雰囲気を知る。自分の研究とは違うものに触れる◆現場を見ることで、イメージとの差を確認すること。

ことでいろいろな考えがあることを知る。

◆設計の流れや考え方を理解する。

◆社会勉強、マナー、会社とはどういうものかを学ぶ。

◆社会人としての雰囲気を知ること。今後の大学生活に役◆自分の足りていない部分を明確化し、それを改善できる実行力を持つ。

立つ知識を得ること。
◆必修科目だったから。

◆社会への理解を深めて必要なスキルを知る。

◆今後の進路決めの判断に活かすため。

◆インターンシップがどのようなものかを知るため。

◆未知を知り、学ぶ。

◆就業体験を通じて、企業、業界、社会への理解を求め◆現状の自分が社会に出たとして、何ができて、何ができる。

ないのかを知り、残りの大学生活で何を学ぶかを決め◆単位取得と、職業体験を積むため。

る。

◆単位習得、卒業した先の技術を身につけるため。

◆社会人として自覚を持つ。

◆実際に社会をこの目で見る。

◆インターン先の職種の仕事内容を実際に行ってみたかっ◆自分の強み、足りない所を見つける。実習先はどのような会社なのか知る。

たため。
◆自分に不足していることを確認するため。

◆業種選択の幅を広げるため。

◆アルバイトとの違いや自分のやってみたい仕事の体験を◆学校で学んだ知識が社会にどのように役立てられているかを知ること。

するため。
◆現場での仕事を体験し、これから必要になる知識や能力◆プログラミング開発の知識や技術を深めること。

を少しでも知る。

◆企業の実機を見て、話を聞いて触れる事で今後の研究、就職活動に活用できる何かを得ること。

◆自分の将来について考える材料やきっかけを作るため。
◆ヒューマンスキルを身に付ける。意見を積極的にかつ正◆社会を経験するため、2 週間行きたかったから。

確に伝えられるようになる。

◆コミュニケーション能力を高める。

◆基本的な機材などの使い方。

◆就活に向けて、自分に足りないものを知るため。

◆一つの業界を知ること、また、長期の実習を通して、通◆生産技術に興味があったため理解を深めたかったから。
― １０６ ―

勤や職場の様子を考えること。

◆EXEDY に興味があったから。

◆社会人のマナーを身につける。

◆BtoB の会社のシステムを理解すること。学校で行う機◆これを通して、自分で考え実行する能力を身につけるこ会製図と会社で行われる機会製図の違いを学ぶ。

と。

◆社会の厳しさを知るため。

◆大学ではできない経験を積み、社会に出た時に役立て◆社会とは何か、企業とは何かを実際に見て、聞いて、あらかじめイメージを持っておく。

る。
◆現場で知識や技術がどのように生かされているかを確認◆働くとは何かを知る。

することと、マナーや基本的なことの再認識。

◆社会に出るにあたり必要なことは何かを見つける。ま◆学外実習を通して、社会勉強やコミュニケーション能力

た、どのような仕事があるかを知る。

の向上を図る。

◆他の人のインターン経験を聞いて自分のとどう違ったかを知りたかった。

◆会社の事業などをより詳しく知る。
◆研究職の仕事を知る。コミュニケーション能力の向上。

◆会社でのマナーなどを学ぶ。

◆社会人としての働き方やマナーなどを学び、働きがいや◆自分自身のスキルアップの為。

楽しさも体験すること。

◆働くイメージをつかみ、ものづくりの分野では何が必要◆大学で学んだ化学の専門知識がどのようにものづくりのとされていて、自分に合った分野はどのような分野であるかを見極める。

現場で生かされているのかを知ること。
◆ファインセラミックスの知識を深める。社会人としての◆自分に向いていたり、自分がしたいと思うことを見つけること。

マナーを学習する。
◆とにかく話をしてコミュニケーションをとる。

◆単位取得のため。自己の成長のため。広い知見を得るため。

◆4 回生の研究で活かせる知識や技術を身につけること。
◆自分が学んでいる無機材料がどのように会社につかわれ◆職場の様子と設計の作業について知るため。

ているのかを学ぶこと。実験・研究の本質を学ぶ。社会◆自分の将来のビジョンを明確にする。

人としての基礎的なことを養う。

◆業界研究。大学生活の意識向上。

◆責任感をもつこと。研究や就活に活かせる知識。働くこ◆メーカーの会社の雰囲気を知る。大学で学んだことをど
こまでいかせるかを知る。

との意義。
◆社会人としての一歩を踏みだす。

◆企業に行き自分の能力を知ること。

◆興味がない分野の仕事でも興味が沸くかもしれないと思◆実際に企業で働いている人を見て、どのように仕事にとりくんでいるかを確認するため。

ったから。
◆将来、研究職につきたい思いがあり、実際の現場に訪問◆仕事について現場で実際に何を行っているのか体験すできることが決まっていました。一生の間での貴重な体る。

験をし、就職までの過程とする。

◆将来の目標を見つけ、現場の雰囲気を知ること。

◆この先の研究や就活に少しでも活かしていけるように努◆実際の仕事とはどのようなものか。

力する。

◆自分が就きたい仕事内容をハッキリとしたかった。

◆普段大学で学んだ知識をもって、調査を行い、自分の考◆実習先の職種について一つでも多くの知識を得る。

えをもつ。

◆働くイメージをつかむこと。いきたい業界が想像通りか確認すること。

◆配属先の研究室での知識をより深める。
◆社会を学ぶ第一歩。

◆社会、仕事、業界構造を知る為。

◆責任ある社会人というものがどういったものか感じ、今◆一般的なインターンシップでは学べないことを学ぶため。

後の就職活動に活かす。
◆社会性を学ぶこと。

◆社会人の考え方などを学ぶこと。

◆大学と社会での共通点・相違点を見極め、自分に足りな◆働くことがどういうことなのかを体感し、大学で何をす

いものはなにか、それを意識して大学での勉学にはげむべきなのかを見つける。
◆企業について知りたかったから。

こと。
◆自身に不足している知識や技術を知るため。
― １０７ ―

◆社会人としての責任感を知ること。

◆自身の英語が海外でどれくらい通じるか、海外での働き◆実際の企業で用いられている製品や技術を学ぶこと。そ方や文化を知ること。これら 2 つを目的とした。

れらの改善方法について具体的に考え検討する能力を身◆自分の視野を広げる。社会人として必要なことを学ぶ。

につける。

◆IT 企業とはどういったことをしているのか、について◆海外の企業で農機具に触れて言語を学びたかった。

少しでも知るために受講しました。

◆英語がとびかう環境で自身はどれだけ対応できるかを試したかった。

◆色々な業種の仕事を見るため。
◆インターンシップの代わり、自身のスキル、把握。

◆海外の働き方や働く意義について学ぶ。

◆現場の空気にふれ、知識が技術を学ぶこと。

◆日本の企業の約 6 割が今後グローバル化をする、もし◆社会人のルールとマナーを知る。自分に足りていない能

くはグローバル化を押し進めていきたいと考えているた
め、海外への苦手意識を払拭しようと考えたため。

力を知る。
◆コミュニケーション能力を向上させ、社会の厳しさを知◆アメリカで、しかも外国の方と一緒に働ける機会はとてることでした。実際に就業している人と触れることで、も貴重だと考えた為。

これからの就職活動に活かせられることを吸収していく◆英語力を試すこと。将来の目標についてしっかりと決めること。自分の将来の方向性を決めること。

ことです。
◆目上の人と上手にコミュニケーションをとる。

◆里山の現代でのあり方。

◆自分の視野を広げる。様々な考え方を学ぶ。社会で働く◆社会への成長のため。

ことの楽しさや苦しみを知る。

◆働いている方と実習を通して関わり、学生と社会人の意◆就職活動に向けてその業界が自分に向いているかを確認

識の違いを知る。

すること。

◆障がいを持つ自分にとって社会経験での大切さを学ぶ目◆卒業まで残り一年半といった中でまだ就職活動のスター的。

トラインにも立てていなかったので、企業研究業種理解◆コミュニケーション能力を身につけること。また、自身が将来働く上で役立つことを学ぶこと。自身の将来を決をしようと思った。
◆自分の将来に役立ちそうだったので。自分の学びたい内

めるような要素を見つけること。

容だったので。

◆仕事についての考え方、コミュニケーションの重要性、
水をきれいにする技術を学ぶこと。

◆就職する前に企業のことについて知りたかった。
◆インターンシップを通して、社会人としての礼儀などを◆自分自身の行動が変わるよう、たくさんのことを学びた
かったから。
◆海外の企業で働くことによって海外の人たちの価値観や考え方などを学ぶ。

― １０８ ―

学ぶ。

!

問 4．3．の目的はどの程度達成できましたか。 ━━━━━━━━━━━━
数

理①十分達成できた7

63.6％ 26

68.4％ 4459.5％ 28

②達成できた4

36.4％ 12

31.6％ 29

③あまり達成できなかった④全く達成できな
かった

0

0.0％

0

0.0％

0

0.0％

0

⑤未回答

0

0.0％

0

（％）
60

電

子

機

械

物

質

情

グローバル人材育成プログラム

報

環

境

全

体

43.8％ 17

58.6％

6

54.5％

7

70.0％ 135 57.0％

39.2％ 32

50.0％ 11

37.9％

5

45.5％

2

20.0％

95 40.1％

1

1.4％

2

3.1％

0

0.0％

0

0.0％

1

10.0％

4

1.7％

0.0％

0

0.0％

1

1.6％

0

0.0％

0

0.0％

0

0.0％

1

0.4％

0.0％

0

0.0％

1

1.6％

1

3.4％

0

0.0％

0

0.0％

2

0.8％

57.0%

50
40.1%

40
30
20
10

1.7%

0.4%

0.8%

0
①十分達成できた②達成できた③あまり達成できなかった ④全く達成できなかった⑤未回答①十分達成できた ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆今まで知らなかった産業の実態などを肌で感じることが◆社内での雰囲気、人間関係などを知ることができた。
◆産業機器の受注から納品までの流れを一とおり学び、実際の機器製図を行うことにより、設計するうえで大切なできた。
◆実際に設計することで流れや考え方を理解することができた。

ことを学び目的を達成できた。
◆外部からでは分からないたくさんのことを知れた。

◆実際に体験することで、どのような感じなのか知ることができた。

◆体験した上で、仕事内容について知れたから。
◆現場での仕事を体験し、職場の人とも話をし、知ること◆隣で電話対応をしている様子や会議の様子を知ることがができた。

できたため。

◆アルバイトとの違いもわかったし、やってみて思っていた仕事とは少しちがったり、思っていないところで楽し◆単位は落としてないと確信しているため。
◆授業で習った内容がどのように活かされているか分かった。

かったりと十分に達成できた。
◆実際に製品を組み立てをしたから。

◆業務内容がやったことのないことばかりであった。社員さんが、社会人として、必要となる事をつどおしえてく◆コミュニケーション能力など、ヒューマンスキルが大きれた。

く不足していると感じたから。
◆多くのことをさせてもらうことができためになった。

◆しっかりと学ぶことができていると上司に言われた。

◆充実したインターンシップを経験することができた。

◆講義で画像処理を学んでいたが、実習先ではカレンダ◆自覚を持てたから。

ー、パンフレットの作成などで利用されていることを自◆大学では学べず、会社でしか学べないことが数多く存在

分の目で見て確認できた為。

していることを知った自分ではできないことばかりであ◆社員の方々とともに仕事に取り組んだ。

った。

◆次に自分が何をすればよいか、どうした方がよいか常に― １０９ ―

考えて行動したり、社会人として責任を持って行動することができた。

きたと思う。
◆実際の仕事現場を体験して、職種を具体的に理解できた◆どのような業種なのかがよくわかったから。

のでより自分の就活の方向性を探ることができた。

◆実習先ではネットワーク機器に触れることができたた◆目的のことは 10 日間意識して作業できたので目的達め。

成といえると思う。

◆企業の方がとても活気にあふれ、優しく接していただい◆就職活動に生かせるような内容の体験ができた。

たので、緊張もほぐれ、学ぶことがたくさんありまし◆取引先の方との会話などで参考になった。

た。これからどういう職に就きたいのか決まっていなか◆分からないこともたくさんあったが、大学の講義で得たったのですが、ヒントを得られたと思います。色んな部

知識もあり、社会に出ることとはどのようなことが求め署の方とお話を伺い、大学生活では知ることのできない

られるかよく分かったから。

ことをたくさん学べました。

◆あいさつ・コミュニケーション・仕事をしている時の態◆いろいろな作業を体験・見学させてもらえた。

度はまじめにしっかりやれたと思う。

◆自分の学びたいことを積極的に取り組めた。

◆教師になりたい想いがました。

◆2 週間という短い期間であったが、知ることができた。

◆研究の手伝いをさせてもらうぐらいだと思っていたが、◆自分の得意なこと、不得意なことに気づくことができ

まさか自分が研究をさせてもらった。よって目的よりもた。

さらに勉強になった。

◆ラテンの独特な時間間隔を体験できたのは貴重であった。

◆短所を理解して、改善できた。
◆職場の人と積極的にコミュニケーションをとるように◆上の 3 で挙げたものを全部、経験することができたため。

し、たくさんの情報を得ることができた。
◆大学では学べず、会社でしか学べないことが数多く存在◆研修を通して、海外の人たちは自分の時間を大切にしたしていることを知った。自分ではできないことばかりでり、実力主義の社会を生きていたりと様々なことを学べ
たため。

あった。
◆体験した上で、仕事内容について知れたから。

◆選考・採用が関わらないからこそ、会社側の本音などを◆自分の意見を社員の一つの意見として考慮してもらうこ

知ることができた。

とが出来、研究におおきく携われるように感じた。ま◆実際に一緒に働くことで目で見て学び、勉強会もあった

た、思ったこと考えついたことは意見したほうがよいとのでどのように考えているかなども聞くことができた。
◆社員にいろいろ質問して、より多く情報を理解できた。

感じた。
◆色んな分野のインターン経験について聞くことができ◆働いている方がどう動くか、どのように製品が開発されるかを見られた。

た。
◆積極的に取りくめたから。

◆会社にいる間は、極力コミュニケーションを取ろうと努◆働くイメージをつかむことができ実習を通してものづく力した。

りの分野で必要なものを理解することができたから。

◆将来の仕事について考え、実習前よりも細かいところま◆何気なく使っているものでも興味を持ち、いろんな視点

で、しぼることができたから。

からものごとをみるようになった。

◆3 週間実習に行っていたので研究所で働いている人の動き方を何パターンもみることができたから。報・連・相◆興味のある業界に入って働くことで、達成できた。
◆会社の雰囲気は自分が思っていたものと違った。大学でをしっかりとみることができたから。

学んだことだけでは仕事をする上では足りない部分があ◆いろいろな研究室の方とコミュニケーションをとること
ができた。

った。
◆実習と工場内で、人々がどのように仕事に取り組んでい◆繊維の専門知識がものづくりにどのように生かされているのかを学べた。

るのかを確認できた。
◆自分に合う、合わない、ここまでできる、これは出来な◆指導係の方と学習していく中で思ったこと、感じたこと
は、その都度、質問させていただいたので、目的達成でい等あり、知れた。
◆一つの社会の例を知ることができた。

― １１０ ―

が知れた。

◆機械の組み立てを行い、とても楽しいと感じられた。
◆実際に行っている仕事の体験を一通り、全て体験させて◆グループディスカッションなどから強み・足りない所を見つけられた。人を中心とする会社であると知ることがいただいたため。

できた。

◆働いておられる方に混じることで社会勉強できたと思う。

◆実際に製品を造る過程をみせていただいたことで、作製工程のどの部分にどんな知識が必要とされているのか理◆顧客からの要求→設計→プログラミングという流れが体験出来た。

解することができた。

◆大塚電子株式会社では社会人としての振る舞いや社会と◆たくさん教えて頂いたが、それらを実践的に使いこなせるようになる為には、まだ練習が必要だと感じた。

いうものをよく知ることができました。

◆マイクロ波を用いる理由・背景などを詳しく聞くことが◆Raman 分光計を触る事ができた。
◆自分がやってみたい開発職について深く知ることができできた。
◆自分が想像していなかった仕事の内容について知ることたから。

ができたから。

◆実習内容は基本的に一人で行う作業だったが、同じ職場で働かせてもらったことにより会社の雰囲気、仕事の取◆知るだけでなく体験もできた。

り組む姿勢などを学ぶことができた。

◆生徒・教員の声を聞き、現場の活用法を知ることができ◆世の中にある物には多くの人や技術が関わっていることた。

②達成できた ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆実際に工具や計測機器などを用いたから。

◆インターネットでは知ることのできない現場の雰囲気を◆ヒューマンスキルを身に付ける。意見を積極的にかつ正確に伝えられるようになる。

知ることができた。
◆礼儀、あいさつ、時間を守る重要性を学ぶことができ◆これからも学ばせていただいたことを元に自分のやりたいことを見つける必要があると感じた。
◆学べた分

た。
◆もっと自分から積極的に話をきいたりできればよかっ

新たな目標・課題が見つかった。

た。

◆今回は 1 社だけなので、これからもっとインターンに参加してもっと視野を広げていきたい。

◆周りの方から正しいマナーなどを学べた。
◆どういう準備が必要か深く学ぶことができました。

◆職場の人と積極的にコミュニケーションをとるように◆自身の将来を決める要素は得られなかったが、コミュニ

し、たくさんの情報を得ることができた。

ケーションを取って働きやすい環境を整えたり、将来働◆短所を理解して、改善できた。

く上で役立つことを学ぶことが出来た。

◆単位が取れたかは分からないが、多くのことを学べた。

◆自分の英語は海外では使えるレベルではなかったが、英◆自分に足りないスキルの把握が出来たが、友達がいたの語力を上げるために必要なことを学べた。

で楽になった点もあり、個人で行った場合のことを経験◆2 週間英語に触れることができた。

できなかった。

◆あいさつなどしっかりできた。

◆現場で実際の空気感は学べました。知識もそうですが、何より考え方を強く学べました。

◆大学で何をすべきなのかは見つけることができた。
◆企業ではなく研究支援を行う場所だったので目的とは少◆会社の中で実践されている取り組みなどについて知り、少し参加することもできた。

し違ったものだった。
◆まだ足りない部分をこれからの学校生活で磨いていきた◆今回の実習先で社会は、迅速に臨機応変に対応しなければならないと分かった。

い。
◆毎日、色々なことを体験させていただきとてもたくさん◆たくさんの担当の方とお話することができた。

のことを知ることができた。

◆会社の方から様々な話を聞くことができた。

◆過酷な作業があったため少ししんどかった。

◆実際に業務をしてみて、もっと詳しく調べようと思っ◆今まで知らなかった中小企業の厳しさを知ることができた。

た。また経営者と研究者では研究に対する考えが異なる― １１１ ―

ことが多いことも知ることができた。

◆今回は 1 社だけなので、これからもっとインターンを◆4 回生につながる知識や技術が得られたから。

参加してもっと視野を広げていきたい。

◆今回の実習から責任感をもち、たくさんの知識を得られ◆学べた分、新たな目標・課題が見つかった。

ることができたがもっと社会についての知識を深めない◆前に出て話す機会が多かったから。

となって思いました。

◆営業部の方から教えていただいた。

◆報告・連絡・相談に心がけ、自分の知らない新しい分野について、知ることができたから。

◆少し自分の進む道が見えた気がしたから。
◆これからする必要のあることがあるため。

◆現場と座学では相違点も多かったため。

◆設計などにおいては実際のもののほんのさわりだとは思◆3 週間で全ての知識を深めることができていなかったため。

う。
◆明確とまではいかないが、こういう風な職場で働きたい◆言葉づかいに気をつけた。

など、自分の働いている姿をイメージできるようになっ◆仕事とは自己完結ではないことがわかった。

たため。

◆十分に学べたことがあったがもっとできることがあったと思った。

◆3 週間も会社にいることによって雰囲気を学べた。
◆自分の足りてないこと、今やっておかないといけないこ◆卒業までのことをよく考えるようになった。

とは明確し、それを実行させるための方法を得られた。

◆共に働かせていただいて、実感することができた。

これから継続をすることも目的となるので 3 にした。

◆本格的な実験を見せてもらうことができた。

◆営業同行、工場見学など体験できたため。

◆企業立案を通し知ることはできましたがまだまだ知れな◆わからないことを知識として入れることができたが全てかったところも多いので、この評価です。

ではない。

◆責任をとても感じた。

◆実習先だけでなく、関連企業のことも勉強できた。

◆今回、塗装についてどのようなことを行っているか理解◆学生では分からない社会人のルールがあり、2 週間とてでき、働くことについて自分なりに深めることができた。

もためになりました。
◆Web についての職業を知ることができた。

◆単位取得が保証された為。

◆働いている人に話を聞いたりできなかったのが残念。

③あまり達成できなかった ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆ホストマザーとうまく会話することができなかった。

◆達成はできなかったが、実践的な勉強ができてとても良◆担当者がいそがしく、あまり話ができなかった。

かったとは思う。

◆上述したように企業や研究における心構えを学ぶことは◆皆様丁寧な対応で、非常に多くの事を勉強させてもらいできたが、実際に用いられている製品の改善方法を考えました。

て実行する機会がなかったため。

④全く達成できなかった ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆環境ソリューション学科には適していたが、物質化学科には適していないため。

― １１２ ―

問 5．学外実習（キャリア実践実習）・グローバル人材育成プログラムで学んだことを今後どのように活かそうと考えていますか。実習を通じて発見した課題と、今後の目標をそれぞれ記述して下さい。━━━━━━━━!

①実習を通じて発見した課題 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆自分の得手・不得手を少し理解することができた。

◆実験で出した結果を失敗と考えずに何故この様な結果の◆教員の忙しさを実感でき、負担軽減が必要である。

考察を沢山だしていく。

◆時間をうまく活用する方法。

◆業界への理解。

◆コミュニケーション能力。

◆コミュニケーション能力、最低限の知識。

◆エンジニアになるための技量不足。

◆職場がどうような雰囲気でどのような人が働いているか◆プログラミング。

を見極める。

◆たくさんの方にお会いして人との接し方を学んだ。

◆中途半端な気持ちで物事に取り組んでいる。

◆コミュニケーションをもっととるということ。

◆コミュニケーション力がまだ少ないため、人と協力する◆自分が本当につきたい職業をみつけること。
◆今回機会を自ら進んで行動していかないといけない。

私は営業で取り引き先の企業へ一緒に同行させて◆学校で学んだことを形にすることができないと、会社にいただきました。その中で仕事内容以外でも信頼関係を入ったときに商品として売りだせない。他の分野のこと築くため、コミュニケーションを取るために幅広い知識も知らないとできないことが多い。

が必要だと感じました。

◆仕事に対する責任感。

◆英語・プログラム・コミュニケーション能力が足りないと思った。

◆専門知識の不足。
◆敬語ができていない部分があった。

◆周りとしっかりコミュニケーションを取って、分からな◆学生と社会人の意識の違い。CAD, WORD などの知い事は聞く。

識。

◆ヒューマンスキルの低さ。

◆積極性があまりなかったと感じた。

◆仕事を行う上で必要なことや意識がまだ足りていない。

◆グラフェンが何故か多層である部分とまったくできてい◆まだ足りないビジネススキルがわかった。

ない場所が 2 つのエリアに分かれているのではなく、◆何を念頭において物事に取り組むか。

まばらに散らばっていたのがよくわからなかった。

◆プログラミングの能力が自分が思っている以上になかっ◆製品の仕様書や測定装置など多くの英語を使用する場面た。

があったこと。

◆最適な条件を見つけるための知識不足、理解不足。

◆今までプログラムを組むにわたって構造書を書かず、そ◆自分の意見を曲げられないこと。

のままプログラミングに入っていた点。

◆あまり目標というものが不明確なまま大学で勉強をしていたが、どんなことを学ぶべきか、仕事をするためにつ◆レポートを分かりやすく書けない。
◆声が小さく自信のないように見える。伝えたいことを分けるべき知識を再確認できた。

かりやすく伝えられていない。

◆取引先や社員同士でのコミュニケーションを十分にとる◆言葉使いと、社会のマナーがよくなかった。また将来設ということ、また自分のやっていることがどれだけ重要かを訴えかけるということ。

計ができていないことはよくないと思った。
◆他人と意見交換やアドバイスをしあうということが大事◆質問を求められた時にできない場合がある。

だと学んだ。

◆技術不足。

◆注意力。

◆実力不足。

◆あいさつ。

◆今後行くであろうインターンシップでも、実践できるよ◆社会人と学生の意識の違い。

うになるかが不安。
◆慣れゆえのミスが出ないようにする。

◆マナーがなっていなかったこと。
◆基礎的な知識がないこと。
― １１３ ―

◆自分にはまだまだ機会の知識が足りない。

◆もっと機械に興味を持つ。

◆部品などの知識が足りないと感じた。

◆グループワークでチームより自分を優先してしまう。

◆自分が何をしたいかがない。

◆今回、「エンジニアのための自己分析」を受けて、自分◆集中力がなかった。

にたりない能力が何であり、それらを磨く方法にはどう◆仕事と休憩のメリハリをつけること。

したらいいのかを学び、考える時間がとても多かった。

◆基本しか出来ないことがあり、応用させることが少し出（コミュニケーション能力、自発性、協調性 etc．…）

来てない部分もあった。

◆大学で学んだことの発展した内容の知識が足りない。

◆会社により、行っている仕事がまったく違うこと。

◆工具を覚える、設計の基本知識を身につける。図面を見◆講義で学んだことを活かしきれなかった。

て物をイメージができること。

◆英語をもっとできないといけない。

◆少子高齢化もあり、若手社員の人数が減っていると感じ◆アウトプットする力の不足、知識不足。

た。

◆興味をもつ、責任感。

◆興味の無い話を聞くこと。

◆知識やスキル不足。

◆インターンでは大学で学んだ 4 力がとても大切であっ◆柔軟な考えを持つこと。

たので復習しておく。

◆コミュニケーション能力、発表能力、感想力、想像力、◆自分の考えを正確に伝える文章力やコミュニケーション

知識不足。

力、自ら行動する行動力。

◆消極的、知識不足。

◆自分のイメージする機械や工業とはごく一部でしかな◆プログラミングの技術。

い。

◆主体性のある人材。

◆自分の仕事に対するイメージと実際のイメージに違いが◆失敗しそうなことでも挑戦する。

多くあり、まだまだ社会に対する認識が甘いことがわか◆自分から問題を発見し、解決する意識をさらに身につけ

った。

る。

◆設計についての仕事について。

◆面接であまりうまく答えられない。

◆自分の就職活動のためにやりたいことを見つけること。

◆簡単な仕事は難しい仕事よりも失敗する余地がないので◆失敗してもそれをどう解決するか考えること。

どんなに小さな仕事でも難しいでありナメてはいけな◆あいまいな言葉をよく使ってしまう。

い。

◆製品の完成までの過程を知らないこと。

◆社会人として必要なことはテクニック的なことよりも、◆企業についてもっと深く調べておけば質問が今よりもっ人としてのヒューマンスキルの方が大切であると理解した。

とできたと思う。
◆企業の仕事内容についての知識が未熟だった。

◆単純な知識不足、浅く広い知識がもとめられた。

◆一つの部門だけでもさらに細かく仕事内容がかかれてお◆理想と現実のギャップ。

りそれら、細かい部分を知る必要があると思った。

◆自分には単純作業があまり向いていないということ。

◆目の前のことだけでなく、もう少し先の未来についても◆名刺交換など敬語以外のマナー。

考えて行動する。

◆企業を知らない。

◆研究（実験）をする上で、より多くの知識を持つことが◆課題等を締め切り間近まで完成しないこと。

重要だと分かった。

◆年の離れた人と話す話題がない。

◆自分が設備の整った研究や開発に甘んじていること。

◆仕事と家事を両立できない。

◆パソコン操作がまだまだ不得意だなと感じた。

◆Word や Excel などの基本操作を忘れていることが多◆実験器具の使い方。

かった。

◆廃液などの扱い方、器具の使用方法。

◆機械を設計するためには、強度、熱流体などの様々な分◆仕事は自分から積極的に動いていかなくてはならないこ野の知識が必要であること。

と。

◆一つの実験でも問題が発生すると、すべての実験が無駄◆どこの会社に入っても勉強しなければならないと思っになることがわかった。

た。
― １１４ ―

◆教職はあまり楽な仕事ではないことがわかった。

◆物作りの流れの仕組みをよく知る。

◆社会性・専門的知識。コミュニケーション能力。

◆パソコン作業。プレゼンテーション能力の向上。自分の◆外国人研修生がいて、これからは外国人労働者とのコミュニケーションも必要だと実感した。

言葉で相手に伝えること。
◆ほんの数ミリの誤差によって結果が大きく変わってしま◆自分のことを知ってもらうこと、質問する力をつけたい。

うこと。
◆実験操作の計画をしっかり行う。

◆まだまだ余裕がある自分に気づいた。挑戦心を持つ！！

◆自主的に考え計画することが大事だと思う。

◆一方向から考えるのではなく多方面から考えることも大◆質問や意見をただ言うだけでなく、前後の話の流れが大切であるということ。

切。

◆自分のしたいことを率直にする。

◆手持ち無沙汰になることがあった。

◆現場において柔軟な考えをもつこと。

◆自己分析の至らなさ。自主的に行動すること。

◆どんな仕事に対しても真剣に取り組む。

◆知らないことが多かったり、話を聞くことで何をしてい◆プレゼンテーション能力が弱い。

る会社かわかりやすく、本やインターネットだけでなく◆物質「化学」に関する事に関わっていきたい。

話を聞く必要もある。

◆顧客⇔営業⇔技術者の報連相。

◆常に周りを意識してどのように動くべきかを考える。

◆報告するために、きれいにわかりやすく資料をまとめる◆知らないプログラミング言語がまだまだたくさんあっ能力が社会では必要であると感じ、それは自分にはまだまだ欠けていると思った。

た。
◆様々な会社について知らないことが多い。

◆常に先のことを考えて行動する。

◆技術面での知識の少なさ。

◆知識力・向上心・責任感をもつ・コミュニケーション能◆新聞作成ではいろんな部署の方にインタビューをしまし力。

た。そこではほとんどの方が学生のうちに積極的に沢山◆実際に行ってみなければわからない操作があった。

のことに取り組んで欲しいとおっしゃってました。私は◆社会人としての責任感を身に付けるべきだと思った。

何でも失敗を恐れてあまり挑戦できていないなと発見し◆実験での取り組み方。

ました。

◆まだまだ自分は就活に対して甘い考えだった。もっと企◆技術はもちろんのこと、その他多くの部門を把握する必業や業種の研究を真剣に取り組まなければならない。

要がある。

◆時間の使い方。

◆プログラミング能力の不足。

◆相手に説明する力。

◆要点をまとめ文章にする。また要点をまとめて話すこ◆「報・連・相」を的確に明確に行う力。

と。

◆分析だったため、データを誤差なく出すことの難しさ。

◆基礎的な部分だけでなく、もっと具体的な能力、SW◆今まで学んできたことの復習。

の構築などが必要と感じた。

◆幅広い知識。

◆インタビューなどで話に詰まったりしてしまったので、◆学生実験の意識ではこれからやっていくことは難しいこ

もう少しコミュニケーション能力を上げなければならなとに気づいた。

と感じた。

◆自主的に考え計画することが大事だと思いました。

◆実験をする中で成功も失敗も多く、その度次に成功する◆特定の分野にしか知識がなく多方面に増やさなければなにはどうすればよいのか、行動に移していくか、それをらないと思った。

繰り返していくことが課題である。

◆世間話が苦手。

◆大学の授業は何かをする目的にたいして勉強していな◆効率的な動き。

い。つまり講義で学んだ内容止まりである。大学では授◆理解して自分の言葉で伝えること

業を受けているだけなんだなと感じた。

◆研究する楽しさを知ることができたが、その取組みの仕◆物事を説明するときに指示語で話すことが多く、あまり方には改善する点が多々あると思った。
◆少し指示を待ってしまうことがあった。

伝わっていないということに気づいた。
◆自分の専門ばかりを勉強するのではなく、他の面も勉強― １１５ ―

するべき。

◆何事に関しても積極性が足りていないと感じた。

◆物事を分析する力や設計する力をつける。

◆環境調査、分析の知識。

◆自分の武器はなんだ。

◆自分で考え自分から行動することができなかった。

◆自分の英語力と働くことに対する姿勢。

◆地球問題に何ができるのか。

◆異なる国籍の人ともうまくやっていく能力。仕事に対す◆NPO で働くことの難しさ。

る責任を持つこと。

◆英会話力の不足。積極性の無さ。自信の無さ。

◆日本語、日本の歴史、文化をもっと勉強しなければならない。

◆単語、英語力。
◆英語を使用してスムーズにコミュニケーションをとる。

◆作業は丁寧にしなければいけない。

問いたてる。

◆言われたことだけをするのではだめだ。

◆失敗を恐れずに挑戦する心がない◆業界の知識の一端しか知らないと実感した。

◆挑戦することに引き目を感じた。

◆文章能力がない。

◆もっと英語で会話したい。

◆障がいのある自分にとってはコミュニケーションが課題②今後の目標 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆地域を企業が手を取りあって助けている所を見たから。

◆質問がないのは考えが浅いと思われることに繋がるの◆学習支援システムの開発において、生徒と教員両方のニーズに答えるものを開発する。

で、よく考えること。
◆大学や実際に作ることで技術を見につける。

◆将来に向けての経験を積む。

◆場数を踏み身につける。

◆プログラミング。

◆初心を忘れずにいたい。

◆コミュニケーション。

◆結果の考察を沢山出し調べる。

◆勉強して、知識をつける。

◆業界への理解を深める。

◆勉強する。

◆インターンシップに参加し、経験を積む。

◆もっとたくさんの人と出会っていろんな話を聞きたい。

◆心地よく働ける職場を探す。

◆就活にむけて夢を明確にすること。

◆何事にも全力で取り組む。

◆これからは知らない事があればすぐに調べる事を癖付け◆毎日、フィードバックをしっかりと行い、課題発見、改て知識を増やしていこうと思いました。

善に勤しんでいく。自ら考えることをより意識して 2◆英語・プログラムの力をつけて、積極的に人と話してい週間で変化してきたものを無に帰すことがないようにす

きたい。

る。

◆苦手なことにも失敗を恐れず挑戦する。

◆他学科や分野の違う勉強もしていこうと思う。

◆卒業までに自身の意識を大学生から社会人へとシフトさ◆社員の方にアドバイスしてもらったことを就活に役立てせる。

ていきたい。

インターンシップで決めた目標をこれからも守る。

◆課題を克服。

◆広い視野を持って物事に取り組む。

◆きちんとした敬語を学び、社会人としての自覚をもつ。

◆○○の勉強をしようと考える。

◆今は学生だからと考えるのではなく、少しでも社会人に◆研究室での発表を繰り返し、説明力をつけるとともに問近 づ く よ う に 意 識 す る 。 今 の う ち に 最 低 限 Excel,

題解決力をつける。

Word の基礎を身につける。

◆人の意見を一度受け入れてみる。

◆知りたいことやわからないことがあれば積極的に聞く。

◆研究室で行っている C＋＋builder でのアプリ開発をは◆英語の勉強をし、それに対応できる英語力を身につけじめとして、様々な開発環境を自分で用意して学んでいきたい。

る。
◆構造書をしっかり書いて、プログラムがどの様に動くの◆学校での勉強をより真剣にとりくむ、グループで円滑にコミュニケーションをとる方法を考える。

かをはっきりさせる。
◆レポート・報告書を書く機会を増やし、慣れる。

― １１６ ―

◆色々の人と対話してコミュニケーション能力の向上を目指す。

に貢献できることをできる限り挑戦したいと思う。
◆これまでの復習にくわえ復習を怠らないようにしたい。

◆例え間違っていても声を大きく自信をもって自分の意見を伝える。

◆基礎知識を身に付ける。
◆ギャップをうめる。

◆文章の要点などを分かりやすくまとめる。

◆自分に合った仕事をしていくということ。

◆本を読むなどして言葉使いや、マナーを学ぶ。日ごろか◆課題を克服する。

ら気をつけるようにする。

◆社会人としてのマナーをもう少し身につける。

◆意見を出し合いながら物事に取り組むようにしたい。

◆マナー・企業についてもっと勉強する。

◆注意力が欠けている部分があったので、改善する。

◆積極性を身に付ける。

◆はきはきとしゃべること。

◆締め切りに余裕を持って課題をする。

◆目的意識をもって実験を行う。

◆時事問題に目を向ける。

◆技術者試験を受けるための勉強をすること。

◆体力をつける。

◆卒業研究がんばる。

◆基礎からきちんと見直す。

◆姿勢に対しての指導内容を活かす。

◆卒業するまでに今まで学んだこと、また理解できていな◆基本的な知識をもっと身につけていきたい。

いものをもう一度復習し、様々な分野の知識の理解を深◆自分のやりたいことを見つける。

めたい。

◆集中力を高める。

◆研究を通して身につける。

◆集中力を維持する。

◆ミスなく慎重に実験をしていこうと思った。

◆学んだことを発展させて、自分の将来に活かしたい。

◆自分の好きな分野以外にももっと興味を持って接する。

◆より多くのインターン、説明会に参加する。

◆ヒューマンスキルを高める。

◆自分から積極的にコミュニケーションをとるようにす◆企業に求められる人間になるために高いヒューマンスキる。

ルを磨いていくこと。

◆1〜3 年でおそわった事を復習する。

◆学んだことを自ら調べて知識を身につける。

◆英語の勉強を頑張る。

◆設計の基本知識を身につけること。

◆論文の紹介をパワーポイントで資料作り。

◆これから研究室やゼミなどで教授と話すことが多くなる◆興味あるものを調べる。

のでコミュニケーションのとり方を活かしたい。

◆専門の知識を身に付ける。

◆納期を意識した作業をする。

◆積極的に様々な人とコミュニケーションをとる。

◆積極的に人に話しかけ、相手の立場になって考える。

◆実際に考えて行動ができるような機会を増やす。

◆いろんなインターンに参加する。

◆授業・研究により、課題に感じた部分を解消したい。

◆就職活動していて今よりも深く教えていくこと。

◆積極的にコミュニケーションをとる。

◆話を聞こうと思った。

◆以上の改善。

◆4 力をしっかりと理解して就職活動を行う。

◆積極的に質問をしたりする。業界について調べる。

◆研究室やレポート課題、グループワークを通じてこれか◆研究室で知識を増やす。

らの力を磨く。

◆プログラミングの勉強。

◆もっと多くの工業を学ぶ。

◆大学での授業をこれまで以上に集中し、勉学に励んでい◆自分のやりたいことを見つけるとともに、それができる

きたいと思います。

仕事を探したい。

◆自分で考えて物事に取り組み、計画的に行動する。

◆大学の授業にしっかり取り組む。

◆主体的な人間になる。

◆やりたいことを見つける。

◆大学での実験で問題解決能力を身につける。

◆失敗を恐れずに挑戦する。

◆新聞やニュースを見たり資格をとる。

◆礼儀をもっと身に付けたい。

◆今後どんな仕事でもナメずに一生懸命やる。

◆実習から得た社会でのマナーやプレゼンテーション能◆学生生活の中で学ぶことのできる学問、学生として社会― １１７ ―

力、文章作成能力をさらに伸ばしていきたい。

◆興味の持ったことについてもっと調べること。

た。

◆しっかり前々から企業について調べて質問し、自分の知識を増やす。

◆物事をよく観察し何をすればよいか考えて行動する。
◆もっと自己分析していきたい。

◆たくさんのインターンシップに参加する。

◆知識力や責任感をさらにもつようにする。

◆もっと自分に合った仕事を見つめ直し、探すこと。

◆様々な装置に触れることで、今後研究をスムーズに行◆企業に必要な人間。

う。

◆先を見据えて人より早く行動する。

◆常に責任感をもって行動したい。

◆もっと勉強する。

◆この学外実習を無駄にすることなく将来どうしていくか◆より積極的に行動をすること、質も大事であるが発言量のプランを細かに決める。

を多くする。また、テーマの事は自分なりに調べた後◆研究室での経験を大事にする。

に、意味の確認のため質問をする。

◆これから沢山、積極的にインターンシップなどに参加し◆より多くの知識を得るためにも学業をよりしっかりと取たり、ネットや資料で企業について調べて、自分なりにり組んでいこうと考えた。

就活の前準備を整え、万全な状態で就活をスタートした◆専門の受験器具がなくても自分で考えてそれを作るようにすること。

い。
◆空き時間にもできることを探して行動する。

◆パソコン業務が多かったので、もっと練習が必要。

◆学生生活で、自分の伝えたい事を明確にし会話したり、◆実験を頑張る。

文章を書くように気をつける、自分の知識をより深め◆学生、実験、研究をがんばりたい。

る。

◆早く仕事内容を覚えて自分で考えて行動できるようにな◆友達だけでなく普段話さない人とも積極的にコミュニケる。

ーションを取ろうと思います。

◆時間に限りがある中。

◆作業場で誤差なくデータを出せるようにする。

◆もっと自分が入りたいと思っている業界の勉強をしっか◆知識の向上と研究をする上で常に追求すること。

りしようと思った。

◆実験に対して受動的ではなく能動的に行っていく。

◆就活を頑張る。

◆研究室に入ってからの卒業研究で積極的に自分で考えて◆積極的に色々なものに参加していく。

行動したいです。

◆まず、TOEIC で 750 点を 3 月までにとろうと思った。

◆様々なことに対して気づきを持てるようになる。
◆新聞などを読み見識を広げる。

◆取れる資格は、自分のレベルアップのためにとる。

◆研究室に入ってからの卒業研究で積極的に自分で考えて◆コミュニケーション能力の向上。

行動したい。

◆面接などの練習をする際に、一般常識を身に付ける。

◆研究する前に実験操作を細かく計画し確認する。

◆アドリブで、対応できる力を身につけたい。

◆誤差をなくすために一つ一つ正確にしていく。

◆卒業研究でもこの課題を活かしていきたいと考えていま◆MOS 検定などに挑戦し Word、Excel をしっかり使えす。

るようにしたい。

◆学科での勉強以外にも自分のしたいことをする。

◆就職する前に課題を解決・改善したい。それにより仕事◆研究などにおいても、前もっての予習をして、その場でも考えることができる応用力。

に対してより効率的に取り組めるようになりたい。
◆話ことばではなく、主語・述語をはっきりさせて相手に◆就活や卒研に活かしていきたい。

伝えること。

◆日頃からゆっくり話すことを意識する。

◆さらに綿密に知ること。

◆有機無機に関わらず、幅広い分野の知識をもって新たな◆好奇心を持って行動したい。

発見から世の中に貢献したいと考えている。

◆言葉使い。

◆進学や就職する先をしっかり考えていきたい。

◆卒業研究の際に学外実習で学んだことをいかしつつ、さ◆自分の考えや研究によって得られたデータを、きれいに
わかりやすくまとめる能力を今からやっていこうと思っらなる能力向上に努めたい。
◆授業の中で理解して説明できるようになる。

― １１８ ―

◆相手のスケジュールなどを把握し話し合いや質問をする
タイミングなどをあらかじめ決めておくこと。

◆様々なプログラミング言語に触れる。
◆今回学んだことを実践していき身につける。

◆しっかりとした分析を行いよりよいものを作りあげたい。

◆イベントなどに参加して話を聞きに行こうと思う。
◆能動的に行動する。自己分析を深める。

◆様々な種類の勉強をする。

◆興味のないことでも日本で起きているニュースなどで◆具体的に物事を示し、説明をより相手にわかってもらいやすい形でできるようにする。

様々な情報を頭に入れる。
◆自分でやることを見つけられるようにする。

◆これからは目的を達成するために、色々な手段を用いて勉強することを心掛けたい。

◆今後は資格取得などを目指して勉学にはげむ。
◆礼儀作法の習得。

◆相手にわかりやすく伝えることと、他人からの情報を聞き的確に理解することを意識的に行う。

◆指示を受ける前に動くこと。
◆英会話の練習。

◆物事に対して単に見過ごさず、少し立ち止まって、違う◆挑戦しないことには何も始まらないので、失敗を恐れず見方ができるのではないかと考えてみる。

に挑戦する。

◆コミュニケーション能力を向上させる。

◆英語力の向上、常に問題を探す。

◆卒業研究の具体化、基礎的な能力だけでなく経験的な能◆自ら行動する機会を大切にする。

力の獲得。

◆人生設計をしようと思った。

◆何を伝えたいかを常に考えながら要点をまとめて話す。
またその練習をする。

◆私生活からの見直し。
◆個人の研究にいかしていきたい。

◆今まで以上に努力して勉学に取り組む。

◆積極的に取り組むようにする。

◆多くのインターンシップに参加し、より多くの業務を知◆企業で学んだことはそこでしか通じないこともあるのること。

で、全てを生かすのではなく、どの企業でも大切なもの◆基礎的なことを復習。人と話す機会を増やす。

をいかし、足りないものを探し埋めていきたい。

◆就職活動に向けていろんなことに挑戦していこうと思いました。物事を何でも無理だ◆社内・社外の人と接する機会が多く、コミュニケーショとネガティブに考えるのではなく、積極的な人になることが目標です。学生のン能力を上げたい。
◆今後のインターンで知識を深めることと、業界を知るこうちだけでなく、社会にでてからもずっと目標にしていきます。

とができたのでそのことについても深めていく。
◆自分から進んですることを見つける。

◆しっかり実践できるように勉強していきたいと思います。

◆作業を丁寧にすること。
◆自分にとってやりがいを見つけること。

◆ソフト以外の基本的な知識の勉強をする。

◆実習期間中に言いたいことを伝えることができなくて、◆業界研究などをしっかりと早く行う。

悔しい思いをしたので日常会話を中心に英語の勉強をす◆コンビニのアルバイトでお客様のことを考えていることる。これからは考えながら常に目的を意識して行動すを理解して行動していきたいと思う。
◆コミュニケーション能力の向上。

る。
◆自分の武器を見つける。

― １１９ ―

問 6．本科目を通して、働くことの意義や、企業やその仕事内容、地域産業を支える技術力について理解を深めることができましたか。━━━━━━!

①大変深めることができた②深めることができた③あまり深めることができなかった④全く深めることができなかった
⑤未回答
（％）
60

数

理

電

子

機

械

物

7

63.6％ 22

57.9％ 41

55.4％ 243

27％ 1539.5％ 30

0

0.0％

0

0.0％

0

0.0％

0

1

9.1％

1

質

情

グローバル人材育成プログラム

報

環

境

全

体

37.5％ 18

62.1％

9

81.8％

5

50.0％ 126 53.2％

40.5％ 31

48.4％ 10

34.5％

2

18.2％

3

30.0％

94 39.7％

1

1.4％

4

6.3％

1

3.4％

0

0.0％

2

20.0％

8

3.4％

0.0％

0

0.0％

1

1.6％

0

0.0％

0

0.0％

0

0.0％

1

0.4％

2.6％

2

2.7％

4

6.3％

0

0.0％

0

0.0％

0

0.0％

8

3.4％

53.2%

50
39.7%

40
30
20
10

3.4%

0.4%

3.4%

0
①大変深めることができた②深めることができた③あまり深めることができなかった④全く深めることができなかった⑤未回答①大変深めることができた ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆地球を企業が手を取り合って助けている所を見たから。

◆会社独自のものがないと生き残っていけないので会社は◆先生方が一生懸命生徒のことを考えていらっしゃるのがどこも技術力をもっているということがわかったため。
◆様々な部署で体験させて頂いたので企業の仕組みについわかった。
◆分からないことをとても分かりやすく説明してもらっての理解を深めることが出来た。
◆自習を通し業界への理解が深まった。

た。
◆仕事についてたくさん知ることができた。

◆企業がどのような経営戦略で生き残っているなど分かっ◆たくさんの障害者の方と出会ってこれからの社会はどうたから。
◆働く際に意識していることを機械系、電気系、IT 系のあるべきか考えることができた。

ひとから話を聞き、技術の必要性やそれ以前に技術的な◆どのように会社が成り立っているのか知ることができた。

事以外のコミュニケーション力や主体性、向上心をもつというヒューマンスキルの必要さを知れた。

◆企業の情報セキュリティを学ばせていただいた。
◆先輩エンジニアの話から学ぶことができた。

◆お客様の要望に応えることの大切さを学んだ。

◆システムを作る際にエンドユーザーのことを考えること◆熱心に取り組むことで得られる成果は大きいことを知っが大切と学んだ。

た。

◆社長と話すことができ、よく知ることができた。

◆技術を武器に戦っている企業であったため技術力の重要◆実習では製品開発についての講義をしていただき、回路設計、アプリ開発、メカなど、担当者とのコミュニケー

性などを学ぶことができた。
◆お客様のニーズに応えた商品をチームで連携して開発するということをしることができたから。

ションなしでは絶対に良い製品開発はできないのでコミュニケーションの大切さを学んだ。

◆Raman 分光ができたから。
― １２０ ―

◆自分の行った企業が電車の券売機を取り扱っていたので、とても身近に感じ理解がしやすく、理解を深められ

ど理解を深められた。
◆実験だけでなく会社の方々との交流やイベントに参加さたため。

せていただいたため。

◆2 週間の期間中、数か所の事業所をまわり、実際に様々◆研究職がどのような流れで、どういったことをしているな技術を見られたからのか気になっていたので今回知ることができた。

◆分析機器の開発をする様子やチームとしての開発を間近◆地域の浄化水、地下水、下水、廃水の分析を行い、安全で見ることができたから。

を確かめてみんなに安心してもらう仕事をされていた。

◆製造現場やデスクワークをしている人の姿を見学して企◆ビクライト、鋳造について理解をえた。将来の指針を決業に対する理解ができた。

心することができた。

◆職場の人もみな日々勉強とおっしゃっており、新しいも◆改良品を作る難しさを実際に体験することでよく分かっのに対応する知識が必要だと知った。

た。

◆設計が産業を支えていることを理解できた。

◆開発している物の用途や意義がよく分かった。

◆企業独自の技術を学べた。

◆外回りに参加したことで社会の一部をのぞくことができ◆アルバイトとは異なり責任を一人一人が持って働かれていることを知れた。また責任があるからこそやりがいをた。
◆一人一人が責任をもつことで会社、主に中小企業は成り得ることができると学んだ。

立っていると理解を得ることができた。

◆色々な企業が支えあっていることを学んだ。

◆当たり前のように日常生活の一部として存在するもの◆働くことがどれだけ大変でどのようなものかを深めることができた。

が、高い技術力によって支えられていることを知った。
◆電子部品、実験器具の政策を通じて一つの製品が消費者◆今までの実験内容と差を感じ技術力の高さを学んだへと届くまでの過程でおおくの人が関わっていることを◆大学で学んだ 4 力の知識で人々の生活に役立つものが実感した。

たくさんできると分かった。

◆研究の奥深さを学んだ。

◆知らなかった技術等について知ることができた。

◆企業が求めていることの理解を深められた。

◆実際の技術のレベルの高さを確認できた。

◆身の回りのものだけでなく生活を裏で支えている企業が◆会社の方々に色々アバイスをもらえた。

多いことが分かった。

◆現場での苦労であったり一人一人の責任感などはどの現◆仕事内容は理解できたが、働く意義までは理解を深める

場にも必ずあるものであり、その中でも楽しんで仕事をすることの大切さを学んだ。

ことができなかった。
◆実習先が企業でなかったため実験など中心に行ったた◆企業と連結をすることで地域産業の発展等ができることが分かった。

め、あまり企業というものを知ることはできなかった。
◆プログラミング言語が実際にどのように使われて利益を◆現場にたくさん同行させてもらえた。

上げているのかを理解し、そのことで組み込みソフトが◆社会に対して会社が何をしているのか、会社は従業員に企業を支えていることが理解できた。

ついて何を与えることができるのか知った。

◆今まで印刷会社とは紙のイメージがあったが、現在は車◆就職活動に対して意識が高くなった。

の内装やイヤホンのデザイン印刷といったものも手掛け◆色々な人が関わり、一つの誠意品ができていることを知ており、高い技術を用いていることが分かった。

ることができた。

◆自分の行動に責任を持つことをとても実感した。

◆普段何気なく利用していたものがどのように使われてい◆ロボットの仕組みやどう人と接触させているのかを知る

るか聞き、理解が深まった。

ことができた。

◆実際に機械を動かして説明してくださったので他の人に◆画像処理用の LED はシュルが違うだけで見え方が変わ説明できるくらいまで理解できたため。

ったりするので、とても大事なものだと思った。

◆とても水道管に興味をもつことができた。

◆アウトソーシングという特殊な事業形態を理解できた。

◆現場の意見を聞けた。

◆相手企業のニーズに合った作業をしなければならないと◆環境問題を通して社会貢献や未来を見通した生産活動な― １２１ ―

知った。働く意義は相手企業がスムーズに作業できることを助力するのが大切だと思った。

◆水処理のことをよりよく知ることができた。

◆テレビ局では観ている方を支えていると気づくことができた。

◆技術だけでなく人間性にもいろいろと学んだ。
◆地域に根付いた企業であったため自分もそのような気持◆企業の特色を学んだ。

ちでこれからも活動をしていきたい。

◆飛行機の構造について学ぶことができた。

◆地域とのかかわりの大切さを学んだ。

◆日本の文化であるラーメン、うどん、ギョーザを★★★

◆研究所では地元中小企業に技術支援を行っていることがることで日本という国の良さを知ってもらうことの意義
を知った。

分かった。
◆自分を高めたいと思った。

◆子供の自然教育に携わることができた。

◆自動車産業が盛んなことが分かった。

②深めることができた ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆学生の頃の生活は大人が環境を整備していたので快適な生活を送れていたことが分かった。

◆技術力がないと生きていけないことを理解した。
◆地域とのつながりがとても強かったため。

◆実習先のオリエンテーションで初めて仕事内容を知りま◆お客様の意見を優先し要望に応えたものを提供する会社した。そこで具体的な事や主な取引先について調べ、どのようなことをしているのか理解しました。特に VRだと分かった。
◆オムロンは医療機器だけでなくセンサーや交通機関の設を導入しており、避難訓練などを体験できるのはこれから先、とても役立つのではないかと感じた。

備にも力を入れていることを知った。
◆企業同士のつながりや依頼された部品がどこに使われて◆企業や仕事の内容について知ることができた。

いるのかなど知ることができた。

◆実際の業務内容を聞けたため。

◆企業を存続させるためには様々なことを考えると知れた◆働くことで自分の位置を高めることができると気づいた。

から。
◆物作りをしごとにしている人のプライドを理解し学べる◆企業が何をしているかを理解できた。

ことができた。

◆企業説明を受けた実際に業務を体験したため。

◆仕事内容は理解できたが、働く意義までは理解を深める◆企画立案が採用イベントだったためターゲットをどのよ
うにふりむかせるかを考えるのが大変だった。

ことができなかった。
◆実習先が企業でなかったため実験など中心に行ったた◆地元にあれだけ大きな企業があったことを知ることができた。

め、あまり企業というものを知ることはできなかった。
◆普段使っているものがどういった工程で開発され評価さ◆実習を通じて実際に行われている仕事について知ることができたから。

れているのかが分かった。
◆実際体験して働くことの大変さと責任を実感することが◆人の役に立つ、これからの未来のために技術の支援を行うことなどが働くことの意義に感じた。

できた。
◆産業の実情を知ることができた。

◆大企業でなくても世界シェアをもっていたり、目立たな◆ファインセラミックスの加工を目の前にして工夫、注意いが必要なものを作っている企業があることを知った。

点を学習した。

◆会社について学べたから。

◆実際に現場の人の声を聴くことができた。

◆人のために働きたいと思えた。

◆仕事に取り組むための姿勢を学ぶことができた。

◆身をもって体験したから。

◆働くとは何かを認識することができた。

◆静音であること、省エネなど中小企業の技術を知った。

◆人のために役立つ仕事へのやりがいを感じた。

◆エンジニアさんの話をたくさん聞けた。

◆取引相手が有名企業であったり、国内シェアトップであ◆地域産業では一つの企業だけでなく大手も中小企業も多くの企業の協力で成り立っていると知った。

◆見学ばっかりだったので実践することができなかった。

◆働くことに対しての気持ちや企業についての話を深く知ることができた。

ったり、驚くことが多かった。

◆座学によって知識を深めることができた。
◆製品は様々な技術の結晶だと現場に入って分かった。

― １２２ ―

◆アルバイトとは異なる社会の一員としての体験ができた。

局があることの重要性を理解できた。
◆番組制作の裏側を知ることができた。

◆大学とは違い自分のためだけではないので働くことの意
義を感じた。

◆意識の高さを感じた。
◆様々な働き方があることを実感した。

◆プレゼンテーションをしたことで企業と社会、自分と企◆国内だけでなく海外でも活躍している企業にも注目する

業のつながりについて考えることができた。

べきだと思った。

◆テレビの仕組みを学ぶことができたことで地方にテレビ◆どのような仕事でも誰かの役に立っていると学んだ。

③あまり深めることができなかった ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆自社だけでなく他社の製品も分析して研究に役立たせていた。

た。
◆今回は同じことの繰り返しが仕事になったので学ぶこと◆物質化学科として適していなかったため。

はあまり多くなく、繰り返しの中から学び考えて行動す◆色々な企業からの委託を受けて実験をしていた。

ることが大事だと学んだ。

◆開発システムについてしっかり理解する時間がなかっ― １２３ ―

問 7．本科目を通して、「文章作成能力」「プレゼンテーション能力」といった就業力を身につけることができましたか。━━━━━━━━━━━━━!

数①十分身につけることができた②身につけることができた③あまり身につけることができなかった④身につけることができなかった
⑤未回答

理

電

子

4 36.4％ 10 26.3％

機

械

物

質

8 10.8％ 14 21.9％

情

報

環

境

グローバル人材育成プログラム

全体

8 27.6％

4 36.4％

2 20.0％ 50 21.1％

5 45.5％ 19 50.0％ 33 44.6％ 21 32.8％ 13 44.8％

4 36.4％

6 60.0％ 101 42.6％

1

9.1％

7 18.4％ 21 28.4％ 17 26.6％

7 24.1％

3 27.3％

1 10.0％ 57 24.1％

0

0.0％

1

2.6％

9 12.2％8 12.5％

1

3.4％

0

0.0％

1 10.0％ 20

8.4％

1

9.1％

1

2.6％

3

4

0

0.0％

0

0.0％

0

3.8％

4.1％

6.3％

0.0％

9

（％）
50
42.6%
40
30

24.1%

21.1%
20

8.4%

10

3.8%

0
①十分身につけることができた②身につけることができた③あまり身につけることができなかった④身につけることができなかった⑤未回答①十分身につけることができた ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆報告書を作ることで感じた。

◆多くの文章を作成したため。

◆文章作成やプレゼンテーションがあり授業でもしたこと◆上司の方に添削をしてもらいブラッシュアップできた。
◆15 分という長い時間のプレゼンテーションだったがレがなく就業力を身に着けるきっかけとなった。

ポートとプレゼンの同時進行だったため内容の濃いプレ◆ユーザーマニュアル作成で分かりやすく説明する力がついた。

ゼンをすることができた。

◆どちらとも実習で行うことができた。

◆番組の台本における原稿作成では日本語の難しさや文章校正を学んだ。

◆SE としての文章作成能力が身についた。
◆文章作成後、添削をしてもらえ、社員の前で発表する機◆新聞作成の際、社員へのインタビューをさせていただく
ことで就業力を身についた。

会をもらえた。

◆誰かに気持ちを伝えたり、アドリブで話す機会があっ◆自分の考えを述べる機会が多かった。

た。

◆実際に働いている方たちのプロの技術を学ぶことができた。

◆色々指導していただいた。

◆職場の方から詳しく教えていただいた。

◆毎日の日報記入や社内プレゼンを経験することができた。

◆実習期間中、そういったプログラムが組まれておりアド◆レポートを作成する際、気を付けながらおこなった。

バイスをたくさん頂きながら取り組めた。
◆相手のことを考え、構成、色、大きさなど見やすく目に◆パワーポイントを用いた研究報告をさせていただいた。

入りやすいかを考えられるようになった。
◆発表する機会を頂けたのでより能力が向上した。
― １２４ ―

②身につけることができた ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆お礼状の作成で文章作成能力を少し身につけた。

◆時間配分や分かりやすい構成など勉強になった。

◆たくさんの障がい者の方と出会ってこれからの社会はど◆文章を考え発言する力は少しついたが人に見てもらうた

うあるべきかを考えることができた。

めの文章能力はまだまだ低いと思った。

◆普段プレゼンテーションをする授業がなく発表のための◆貴重な経験ができた。

言葉使いを学べる場もないので相手に意見を伝えるより◆社員の前で発表ができた。

良い方法を今回身につけられた。

◆実験のレポート作成の力は大いに役立った。

◆人前で話すことなどコミュニケーション能力はついた。

◆会議に参加させてもらい発表の仕方など学べた。

◆最終日に報告会があり良い経験ができた。

◆改善点を見つけられた。

◆測定データを分かりやすくまとめ報告できた。

◆機会の組み立て方法の要領書の作成の機会が勉強になっ◆就業のための姿勢を学ぶことができた。

た。

◆企画立案の最終発表でパワーポイントを使うことができた。

◆大勢の前で話すことの大変さが分かった。
◆言葉の使い方、相手に伝えることの難しさを感じた。

◆要約し分かりやすい文章の作成やメモの取り方を学ぶこ◆実際に使われているテンプレートを用いて報告書を作成とができた。発表する機会が多く構成や話し方など学ぶ

し企業の報告書では何が重要視されているのかが分かっことができた。

た。

◆製品の仕様を表にまとめることができた。

◆毎日レポートを作成する時間をいただき要約する力がつ◆ハキハキと話せるようになった。

いた。

◆多くのアドバイスをもらった。

◆自分で考え動く能力が身についた。

◆機会はなかったが構成やセリフを考えることで社会に出◆就業力を身に着けている途中だ。

るうえで必要なスキルを磨けたと思う。

◆10 ページにわたるレポート作成など普段では作成しな◆言いたいことをまとめることは難しいと思った。

い量のレポートを書いたため。

◆普段プレゼンをする機会がないので良い機会となった。

◆文書力はあまりなったが、報告書を作成し少し身につい◆人の話す内容と比べて自身のものは物足りないと感じ

たと思う。

た。

③あまり身につけることができなかった ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆そのような業務内容はあまりなかった。

◆レポートの添削をしてもらえなかった。

◆プレゼンをする機会が少なかった。

◆これからこういった能力を日ごろから磨いていこうと思◆他のインターンシップ生に混ざり実習発表を行ったが、自分のスライドは他の人に比べ足りない点、改善点が見う。
◆ワードやエクセルをあまり知らなかったので時間がかか

つかった。

った。

◆実践する機会がなかった。

◆よく分からないことがあった。

◆文章作成、プレゼンの基礎力がしっかりと身についてい◆実習先の方に助けていただいているばかりで自分の力がなかったので、うまくできなかった。

伸びたように感じなかった。

◆添削してもらった箇所が多くあり文章力をもっと磨きた◆文章の成り立ちや関係性を理解しなければならないといいと思った。
◆他の人の報告を見ると自分はまだまだだと思った。

う課題を得た。
◆文章能力がまだ低いと思った。

④身につけることができなかった ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆文章作成は行ったが提出物の報告書だけだった。

◆業務内容が多くてまとめる時間がなかった。

◆機会がなかった。

◆工場勤務だったため。

◆行っていない。
― １２５ ―

※問 8・問 9 はグローバル人材育成プログラム受講者のみ回答下さい。
問 8．海外企業において、仕事の現場を体験することで、グローバルな視点を身につけることができましたか。━━━━━━━━━━━━━━━━━!

グローバル人材育成プログラム①十分身につけることができた②身につけることができた③あまり身につけることができなかった④身につけることがで
きなかった

7

70.0％

3

30.0％

0

0.0％

0

0.0％

⑤未回答

0

0.0％

（％）
80
70

70.0%

60
50
40

30.0%

30
20
10

0.0%

0.0%

0.0%

③あまり身につけることができなかった④身につけることができなかった⑤未回答

0①十分身につけることができた②身につけることができた①十分身につけることができた ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆日本との違いを感じた。違う視点で仕事に対する考え方
を知ることができた。

である。
◆働き方が自由に選べるカリフォルニアの IT 企業やマイ◆自分の時間を大切にしたり積極的に提案をしている姿な

ペースに働くラテンな職場などにほんとは異なる働き方

どアメリカ独自の考え方だと実感した。

を体験できた。

◆価値観や考え方を学ぶことができた。

◆グローバルとは何かを身に着けた。

◆日本では失敗はダメなことだが、アメリカでは良いこと◆特に企業訪問でたくさん学ぶことができた。

②身につけることができた ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆海外と日本では売れるものが大きく異なることが分かっ◆様々な働き方を見ることができた。語学力よりもその人た。

が持つ技術のほうが重要だと学んだ。

― １２６ ―

!

問 9．英語研修で学修した内容を実習中に実践できましたか。 ━━━━━━
グローバル人材育成プログラム①十分実践できた

3

30.0％②実践できた2

20.0％③あまり実践できなか
った

4

40.0％

④実践できなかった

1

10.0％

⑤未回答

0

0.0％

（％）
50
40.0%

40
30

30.0%
20.0%

20

10.0%

10

0.0%

0
①十分実践できた②実践できた③あまり実践できなかった④実践できなかった⑤未回答①十分実践できた ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆長い文章を話すことは難しいのでなるべく、3 フレー着いたのちも英語でのコミュニケーションは苦にならな

ズ、主語、述語、目的語もしくは修飾語のみで試みるとしっかりとしゃべることができた。

かった。
◆たくさんコミュニケーションをとることができた。

◆オンライン英会話を積極的に利用したおかげで、現地に②実践できた ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆文法はあまり気にすることなく重要で伝えたいことだけ◆積極的に企業の方と英語で話した。

を伝えた。

③あまり実践できなかった ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥◆事前のアプリ学習は無駄である。使いにくい。

◆英語を英語で理解できることが必要。

◆How are you を想像以上に使用した。英会話をもっと◆現地では言ったことをすぐに反応することを要求され、しなければならないと感じた。

会話のキャッチボールができなかった。

◆自分の英話力の無さを実感した。

― １２７ ―

問 10．学外実習（キャリア実践実習）・グローバル人材育成プログラムに対するご意見があればご記入下さい。また、来年度、学外実習（キャリア実践実習）・グローバル人材育成プログラムを受講する後輩に注意
すべきことやアドバイス等があればご記入下さい。━━━━━━━━!

◆とても良かった。

学から実習先に学生が何ができるか伝えてもらえると実◆指示がなければ聞きに行ったり自分なりに考えると思習内容が密になると思った。

う。受け身にならず率先して動くことで自分の成長につ◆実習先の人手不足で見学が多く、事前に把握してほし

ながる。

い。

◆（学外実習が）必修でない学科の方もぜひ受講してほしいと思った。

◆交通費支給の締め切り日を長くしてほしい。
◆企業独自の話を聞ける。

◆実習報告会の決定が遅い。発表者のスライドに対して不備が目立つ。

◆英語が話せなくても問題ない。
◆海外に抵抗を持たなくていい。たくさん本を読んで色ん◆3 回生だけでなくすべての学年で受講できるようにするべきだと思う。海外での実習は一度は経験するべきだとなことを知ってほしい。
◆素敵な実習先で経験や思い出もできた。実習先の変更を思う。

聞いてもらい有難かった。

◆本当にいろいろなことを学ぶことができる。

◆面倒に思うかもしれないが、確実に自分にとって貴重な◆メモをしっかりとる。

経験になるので真剣に取り組んで欲しい。

◆言葉遣いを大切にする。

◆コミュニケーション能力が大切。

◆自分の意見を進んで言う。

◆通勤時間が長かったり早すぎたりしたので、何とかして◆何に対しても興味を持つべき。

ほしい。

◆大変なことも多いが得るものは大きいと思う。

◆製品開発における研究室での実験ができると思っていた◆もっと多くの（他大学の）人と実習を行いたい。

ので、機会がなく残念だった。

◆自分のやりたい分野の会社に実習に行くことをすすめ◆自分の履歴書ややりたいことをしっかり事前に記入しなる。

かったので、思っていなかったところが実習先になり、◆時間厳守、言葉使いに気を付ける。

しっかり記入したほうが良いと思った。

◆失敗を恐れずチャレンジしていくことが大切。

◆交通の便が悪く朝も遅れそうになった。もう少し交通の◆実務に近い仕事をもっと経験したい。

便が良いところであればと思った。

◆行く先の企業の業務内容を研究することが大事。

◆興味のないところでも勉強しておくと実習で役に立つか◆事前学習を念入りにすることでより学びあるプログラムを行うことができる。

もしれない。
◆構えずリラックスし会社の方とたくさんコミュニケーシ

◆本当に行きたかった企業と日程がかぶり、日程をずらしてほしかった。

ョンをとると、とてもいい実習になると思う。
◆実習先によって必要時間や経費が異なりすぎる。何割か◆話を聞く姿勢。

の負担や交通費の上限を定めてほしい。

◆知識はなくてもかまわないので、マナーに気を付ける。

◆物質学科は企業を選択することができなかったので改善

メールなどは後回しにすると失礼になるので早めに返信する。

してほしい。
◆たくさん失敗をしたほうが良い。

◆積極的に質問をする。

◆実習先にもう少し選択肢があったらよかった。

◆1 社に 2 週間は長いので、2〜3 社など実習先数を増◆企業を選ばせてほしい。

やしたらよいと思った。

◆最終日にレポートを提出することは急すぎる。

◆自分が CAD を使えることを知らなかった。（CAD を◆実習先と学科での内容が一致しておれば貴重な体験とな使えることを）実習前の提出書類に記載していたので大― １２８ ―る。

◆交通費を支給してほしい。

◆この機会に学外にでるのもよい機会になるので学外実習◆挨拶と言葉使い、指示はしっかりメモに取り、分からないことや不安なことはすぐに確認する。

をお勧めする。
◆あらかじめ目的を明確にもってのぞむ。

◆夏季休暇中に行うのはやめてほしい。

◆交通費支給の企業があってもよいのではないかと思っ◆とりあえず行ってみる、やってみる。興味のある、なた。初日は不安ばかりだが慣れてきて楽しくなるので期

い、好き嫌いはそれからわかっても遅くない。

待していい。

◆学外実習報告会の日程など説明会時にアナウンスしてほ◆情報メディア学科の学外実習を選択ではなく、必修科目しかった。報告会についてのメールが前日に届き、もう少し早く送ってもらいたかった。

にしたほうがいい。
◆学外実習の日程をずらすべき。他のインターンシップと◆自己応募で企業を探す際、長期で交通費支給がない実習
先がほとんど見つからなかったため、支給がある企業で重なり、行きたいインターンシップに行けない。
◆他大学の人がいる前で龍大生だけが交通費を受け取れなも実習先として認めてもらいたい。

いというのは、龍大の評価が下がる。

― １２９ ―

Ⅶ．学外実習（キャリア実践実習）
・
グローバル人材育成
プログラム過年度データ
1．過年度の受入機関数と派遣学生数
2．報告会での報告者

1．過年度の受入機関数と派遣学生数
年 度
2001（H 13）
1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000
（H 11）（H 12） 大学 コンソーシアム
受入先種別 （H 3）（H 4）（H 5）（H 6）（H 7）（H 8）（H 9）（H 10）
受入機関数

209

199

201

211

211

199

220

227

220

240

230

11

数 理

100

97

116

123

124

124

113

132

119

117

124

3

電 子

93

81

85

86

113

82

95

92

94

113

89

7

機 械

89

87

90

79

87

96

79

105

91

108

95

0

物 質

93

79

86

86

86

89

81

119

88

93

70

2

375

344

377

374

410

391

368

448

392

431

378

12

派
遣
学
生
数

情 報
環 境
合 計

年 度
受入先種別

2002
（H 14）
2003（H 15）
2004（H 16）
2005（H 17）
2006（H 18）
大学 コンソーシアム 大学 コンソーシアム 大学 コンソーシアム 大学 コンソーシアム 大学 コンソーシアム 自己応募

受入機関数

217

8

209

20

208

4

220

17

203

22

2

数 理

117

3

91

11

103

3

25

10

12

14

1

電 子

78

6

91

8

83

0

85

3

84

1

1

機 械

87

0

110

1

90

0

99

1

83

2

0

物 質

92

1

110

0

93

1

72

2

93

0

0

情 報

97

1

77

3

0

環 境

20

0

23

3

0

398

17

372

23

2

派
遣
学
生
数

合 計

374

10

402

20

369

4

2007（H 19）

2008（H 20）

年 度
受入先種別

大学

受入機関数

178

49

4

8

2

203

24

18

9

数 理

14

11

0

6

2

8

11

0

11

電 子

14

46

0

1

0

47

20

9

0

機 械

100

0

0

0

0

102

0

10

0

物 質

90

0

7

0

0

98

0

4

0

情 報

81

1

0

2

0

107

0

4

0

環 境

21

3

0

0

0

30

0

0

0

合 計

320

61

7

9

2

392

31

27

11

派
遣
学
生
数

コンソーシアム 滋賀経産協 協定型 自己応募

― １３２ ―

大学

コンソーシアム 滋賀経産協 協定型

2009（H 21）
コンソーシアム 滋賀経産協 協定型 自己応募

2010（H 22）
コンソーシアム 協定型 自己応募

年 度
受入先種別

大学

受入機関数

161

15

3

9

3

164

32

5

3

数 理

32

4

0

9

0

20

12

3

2

電 子

15

8

0

1

0

36

4

0

0

機 械

79

1

7

0

0

92

0

0

0

物 質

87

0

0

0

1

86

0

1

1

情 報

63

4

0

0

2

49

24

1

1

環 境

11

0

0

0

0

20

0

1

0

合 計

287

17

7

10

3

303

40

6

4

派
遣
学
生
数

大学

年 度
受入先種別

2011（H 23）
大学 海外キャリア コンソーシアム 協定型 自己応募

2012（H 24）
大学 海外キャリア コンソーシアム 協定型

受入機関数

140

15

33

43

3

129

16

28

30

2

2

数 理

18

2

8

4

2

15

1

1

1

1

1

電 子

76

2

10

1

2

25

1

7

1

−

−

派 機 械
遣
学 物 質
生
数 情 報

74

2

−

−

−

49

3

41

26

−

1

69

3

−

−

−

86

8

−

−

−

−

26

5

20

60

−

38

−

39

19

1

1

環 境

14

2

−

−

−

15

3

1

1

−

−

合 計

277

16

38

65

4

228

16

89

48

2

3

2013（H 25）

KEIS 自己応募2014（H 26）

年 度
受入先種別

大学 グローバル コンソーシアム 協定型 KEIS 自己応募 大学 グローバル コンソーシアム 協定型 KEIS 自己応募

受入機関数

144

16

44

35

1

4

140

16

25

39

2

2

数 理

20

3

8

11

1

2

11

4

3

7

1

−

電 子

60

1

15

2

1

−

32

3

5

2

−

−

派 機 械
遣
学 物 質
生
数 情 報

69

3

17

10

−

1

70

2

4

24

1

1

75

5

6

2

−

−

92

3

−

−

−

−

33

3

14

27

−

−

49

2

13

18

−

2

環 境

31

1

1

−

−

1

17

2

−

2

−

−

合 計

288

16

61

52

2

4

271

16

25

53

2

3

― １３３ ―

年 度
受入先種別

2015（H 27）
2016（H 28）
大学 グローバル コンソーシアム 協定型 KEIS 自己応募 大学 グローバル コンソーシアム 協定型 KEIS 自己応募

受入機関数

155

16

25

35

5

1

142

15

27

34

2

2

数 理

2

2

4

3

−

−

4

2

3

5

−

−

電 子

46

1

6

3

−

1

40

3

10

1

1

1

派 機 械
遣
学 物 質
生
数 情 報

90

5

4

15

5

−

67

6

3

14

2

−

94

5

1

−

−

−

77

3

4

−

−

−

52

2

12

18

2

−

41

1

10

25

−

1

環 境

10

1

2

1

−

−

32

1

−

−

−

−

合 計

296

16

29

40

7

1

261

16

30

45

3

2

年 度
受入先種別

2017（H 29）
2018（H 30）
大学 グローバル コンソーシアム 協定型 KEIS 自己応募 大学 グローバル コンソーシアム 協定型 KEIS 自己応募

受入機関数

151

16

44

23

3

5

129

11

12

9

5

1

数 理

9

2

7

3

2

3

7

1

4

3

3

−

電 子

47

3

7

5

1

−

45

1

3

−

2

−

機 械

93

6

5

5

1

−

81

2

1

4

2

−

物 質

88

3

5

1

−

4

69

2

−

1

−

−

情 報

42

1

37

17

−

1

24

2

4

1

−

1

環 境

15

1

1

2

−

−

18

3

1

1

−

−

合 計

294

16

62

33

4

8

244

11

13

10

7

1

派
遣
学
生
数

年 度
受入先種別

2019（H 31・R 1）
大学 グローバル コンソーシアム 協定型 KEIS 自己応募

受入機関数

132

10

11

30

5

−

数 理

11

−

−

−

−

−

電 子

44

3

2

5

1

−

機 械

79

5

5

29

1

−

物 質

64

2

3

3

−

−

情 報

30

−

3

−

−

−

環 境

11

−

−

−

−

−

合 計

239

10

13

37

2

−

派
遣
学
生
数

大学＝龍谷大学理工学部の学外実習受入企業
海外キャリア＝海外キャリア実践実習（平成 23 年度より実施）
グローバル＝グローバル人材育成プログラム（平成 25 年度より実施）
コンソーシアム＝コンソーシアム京都インターンシッププログラム
滋賀経産協＝滋賀経済産業協会インターンシッププログラム
協定型＝龍谷大学協定型インターンシッププログラム
KEIS＝関西電子情報産業協同組合インターンシップ
自己応募＝学生が独自で応募したインターンシッププログラム― １３４ ―

2．報告会での報告者
学科

数

理

情

報

学

科

受入機関

学

生（派遣先機関名）

92

株式会社

国際電気通信基礎技術研究所

株式会社

93

株式会社

京都第一科学

サンコール

株式会社

94

ダイキン工業

株式会社

①株式会社
②株式会社

国際電気通信基礎技術研究所
環境総合研究所

95

株式会社

日新システムズ

松下電工

96

京都電子計算97

株式会社 CRC 総合研究所（現：株式会社 CRC ソリューソンズ）

村田製作所

株式会社

①京都電子計算 株式会社
②京都中央信用金庫

株式会社

川重テクノサービス株式会社《台風接近のため中止》
98

株式会社

①マツ六 株式会社②株式会社 島津製作所

秋村組

99

日立造船情報システム

00

株式会社

SRA

NTT データ関西テクシス 株式会社
（現：株式会社 NTT データ関西）

01

三菱電機

株式会社

株式会社

02

日本電子計算株式会社

アイティソリューションサービス03

和光化学工業株式会社

近江八幡市教育委員会

04

株式会社

株式会社

横河電機

日本システムディベロップメント

株式会社

株式会社

クボタ

ルネサスソリューションズ

05

情報技術開発株式会社

06

綾羽

07

株式会社

日本電算機標準

株式会社

関西支社

株式会社

株式会社

日本電算機標準

08株式会社

滋賀富士通ソフトウェア

09

リンナイ

株式会社

10
11

①株式会社 データ変換研究所②NeuroSky, Inc.（海外キャリア実践実習）

12

AuriQ Systems, Inc（海外キャリア実践実習）

13①特定非営利活動法人 アイ・コラボレーション②トラベルオリエンテッド（グローバル人材育成プログラム）③Metaps, Inc.（グローバル人材育成プログラム）

14
15

琵琶湖汽船

― １３５ ―

株式会社

受入機関

学

生（派遣先機関名）

16①奈良県 橿原市観光政策課②kintone Corporation Cybozu（グローバル人材育成プログラム）

17
18
19

学科

電

子

情

報

学

科

受入機関

学

生（派遣先機関名）

92

オムロンソフトウェア

93

株式会社

イシダ

①NTT ソフトウェア 株式会社
②日本 NCR 株式会社

94

株式会社

コンテック

株式会社

95

株式会社

エステック

①国際電信電話 株式会社（現：KDD 株式会社）②株式会社 堀場製作所

96

滋賀県立機械金属工業指導所（現：滋賀県東北部工業技術センター）

富士通

97

多田電機

日本電気

98

株式会社

日本アイ・ビー・エム

株式会社

株式会社

毎日放送

株式会社
株式会社

《台風接近のため中止》
吉田電機工業NTT コミュニケーション科学基礎研究所

株式会社

99

京都府中小企業総合センター

大津コンピュータ

00

日本アイ・ビー・エム

通信・放送機構けいはんな
情報通信研究開発支援センター

01

島津エス・ディー

02

三菱電機セミコンダクタ・アプリケーション・
エンジニアリング 株式会社

京都電子計算株式会社

03

日本ソフト開発

京都 EIC 株式会社04

あさかわシステムズ

株式会社

株式会社

株式会社

株式会社
株式会社

株式会社

05
06

株式会社

サムコインターナショナル研究所

村田製作所

クオンタ・ディスプレイ・ジャパン
日光精器

株式会社

不二電機工業

株式会社

株式会社

07

クロイ電機

08

ジェイ・エス・シー

株式会社
株式会社

09
10

大阪府立産業技術総合研究所

11

TechDream, Inc.（海外キャリア実践実習）

12

株式会社
― １３６ ―

堀場製作所

受入機関

学

生（派遣先機関名）

13
14

株式会社

堀場製作所

15

16

①国立研究開発法人 産業技術総合研究所（材料・化学領域 ナノ材料研究部門）②Kintone Corporation（グローバル人材育成プロ
グラム）

17

TOYO Corporation（グローバル人材育成プログラム）

18

大塚電子株式会社

19①国立研究開発法人 産業技術総合研究所（材料・化学領域 ナノ材料研究部門）②ArdenwoodHistoric Farm（グローバル人材育成プログラム）学科

機械システム工学科
受入機関

学

生（派遣先機関名）

92

株式会社

ダイフク

①木村機械建設工業 株式会社
②川崎重工業 株式会社

93

日立造船

株式会社

日本輸送機

94

株式会社

日本アーム滋賀工場①新生化学工業 株式会社
②三谷伸銅 株式会社

95

日本電設工業株式会社

江州計器工業株式会社

96

日本制御機器株式会社①富士車輌 株式会社
②SMC 株式会社

97

株式会社

椿本チェイン京都工場

株式会社

住友金属テクノロジー

株式会社《台風接近のため中止》
98

株式会社

①株式会社 東芝
②パジェロ製造 株式会社

ジーテクト

99

川重テクノサービス

00

株式会社

01

株式会社

02

日本ジョン・クレーン

03

株式会社

カンセツ

ヤマハ発動機

04

株式会社

サンキコー

芦森工業

05

山科精器

株式会社

三菱自動車工場 株式会社
パワートレイン製作所

株式会社

株式会社

日立製作所

ジーテクト

川村義肢

株式会社

比叡ゆば本舗ゆば八

川崎重工業

株式会社

安全索道

― １３７ ―

株式会社
株式会社
株式会社

株式会社

受入機関

学

生（派遣先機関名）

06

株式会社

ミレニアムシステムズ

日本精工

株式会社

07

株式会社

近江物産

株式会社

日本ネットワークサポート

08

株式会社

メタルテックス株式会社

ケイ・ジー・ティー09

京都電子工業

茨木精機

株式会社

10

ツジコー

アインズ

株式会社

11

国産部品工業

株式会社

山科精器

株式会社

12

プライミクス

株式会社

株式会社

エース

13

富士電波工業

株式会社

山科精器

株式会社

14

株式会社

15

エース設計産業

16

株式会社

17

株水会社フジキン

安全索道株式会社

18

株式会社エスユーエス①株式会社長濱製作所②AIR ACCORD（グローバル人材育成プログ
ラム）

安全索道株式会社①株式会社エクセディ②King Tires & Wheels Auto Center（グローバル人材育成プログラム）③San Mateo Lawn Mower（グローバル人材育成プログラム）

19

株式会社

株式会社

アヤハエンジアリング

ミック工業

株式会社

滋賀県東北部工業技術センター①富士電波工業株式会社②Nippon Trends Food Service, Inc.（グローバル
人材育成プログラム）

長濱製作所

学科

株式会社

物

質

化

学

科

受入機関

学

生（派遣先機関名）

92

株式会社 石田衝器製作所（現：株式会社 イシダ）

①メテック北村 株式会社
②三菱製紙 株式会社

93

株式会社

①滋賀県工業技術総合センター②チッソポリプロ繊維 株式会社

94

財団法人 関西産業公害防止センター（現：財団法人 関西環境管理技術センター）

財団法人

応用科学研究所

95

株式会社

①大阪ガス
②伊奈精機

株式会社
株式会社

96

滋賀県工業技術総合センター
信楽窯業技術試験場

東洋インキ製造

97

財団法人①松下電器産業 株式会社
②秩父小野田 株式会社（現：太平洋セメント
株式会社）

ゴーシュー

日吉

関西環境管理技術センター― １３８ ―

株式会社

受入機関

学

生（派遣先機関名）《台風接近のため中止》

98
大阪ダイヤモンド工業

株式会社

京都府中小企業総合センター

99

日本メンテナンスエンジニヤリング

00

株式会社

01

ダイトーケミックス株式会社

02

大阪市立工業研究所

宮川化成工業

株式会社

03

株式会社

群栄化学工業株式会社

04

滋賀県東北部工業技術センター

株式会社

堀場製作所

新日本理化

株式会社

東洋ゴム工業
大阪工場

東レ

ミルボン

株式会社

株式会社

日本アイ・ティ・エフ

05

株式会社

株式会社

ミルボン

06

株式会社

07

滋賀県工業技術総合センター

株式会社

日興テキスタイル08

岩谷化学工業株式会社

東レリサーチセンター

09

美冨久酒造

10

滋賀県工業技術総合センター

日本アイ・ティ・エフ

11

独立行政法人産業技術総合研究所関西センター

株式会社

12

株式会社

①United Television Broadcasting Systems（海外キャリア実践実習）②Innovation CoreSEI（海外キャリア実践実習）③Viewpoint International（海外キャリア実践実習）13

辻丸国際特許事務所

NIPPON SHOSEKI HANBAI（グローバル人材育成プログラム）

14

冨士色素

株式会社

独立行政法人

産業技術総合研究所

15

株式会社

村田製作所

公益財団法人京都高度技術研究所

16

株式会社

日吉

①滋賀県立瀬田工業高等学校（化学工業）②Nihonmachi Little Friends（グローバル人材育成プログラム）ビッツ

兵庫県立工業技術センター

株式会社
株式会社

太平洋セメント

イーシーフロンティア

株式会社
株式会社

東レリサーチセンター

株式会社京写①滋賀県工業技術総合センター
信楽窯業技術試験場②Nippon Trends Food Service, Inc.（グローバル
人材育成プログラム）③Fujiya Shiseido Cosmetics（グローバル人材育成プログラム）18

株式会社大木工藝①株式会社昭和インク工業所②UNITED FOODS INTERNATIONAL（USA）
INC（グローバル人材育成プログラム）

19

綾羽株式会社①株式会社大木工藝②SenjuComtek Corporation（グローバル人材育成プログラム）17― １３９ ―

学科

情 報 メ デ ィ ア 学 科
受入機関

05

学

ソニー PCL 株式会社 大阪事業所
関西コンテンツプロデュースカンパニー

生（派遣先機関名）

株式会社 国際電気通信基礎技術研究所
知能ロボティクス研究所

06

株式会社

ミレニアムシステムズ

07

株式会社

ゴビ

08

びわ湖放送

NPO 京都コミュニティ放送

株式会社

09

イオンモール

株式会社

10
11

①びわ湖放送 株式会社
②Kamiya Consulting, Inc.（海外キャリア実践実習）

12

日本電信電話 株式会社ション科学基礎研究所

13①株式会社 国際電気通信基礎技術研究所②Allied-Telesis, Inc.（グローバル人材育成プロ
グラム）

NTT コミュニケー

14
15

びわ湖放送

株式会社

16
17

日本ソフト開発株式会社

18①New World Tours & Travel（グローバル人材育成プログラム）

19

学科

環境ソリューション工学科
受入機関

05

学

滋賀県琵琶湖環境科学研究センター生（派遣先機関名）

株式会社

日吉

06

株式会社

キャリアテクノ07

京エコロジーセンター（京都市環境保全活動セ
ンター）

08

環境技術学会

09
10

株式会社

地域計画建築研究所

11
京エコロジーセンター（京都市環境保全活動セ
ンター）

12
13
― １４０ ―

受入機関

学

14

生（派遣先機関名）

滋賀県琵琶湖環境科学研究センター

15①特定非営利活動法人 おおつ環境フォーラム②White Blossom Care Center（グローバル人材育成プログラム）

16
17
18①内外エンジニアリング株式会社②Nippon Trends Food Service, Inc（グローバル
人材育成プログラム）

19①日本メンテナンスエンジニヤリング株式会社― １４１ ―

龍谷大学理工学部
学外実習（キャリア実践実習）
グローバル人材育成プログラム
総括集
2019（平成 31／令和元）年度版
令和 2 年 2 月 29 日
発

行

印刷所

発行

2019 年度

龍谷大学理工学部学外実習実施委員会

委員長
副委員長

学
俊雄
晋司／植村 渉／野口 佳樹
潤／奥 健太／横田 岳人

藤原
石崎
飯田
糟野

協和印刷株式会社

2019学外実習︵キャリア実践実習︶／グローバル人材育成プログラム 総括集

2019
学外実習（キャリア実践実習）
グローバル人材育成プログラム

総括集
理工学部

Faculty of Science and Technology

龍谷大学理工学部

www.rikou.ryukoku.ac.jp