科 目 名 HST310:

東洋研究

担当教員 玉置 真紀子

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

4 号館 2 階
オフィスアワー P.19 を参照のこと
講師控室
位 4
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

開 講 期 春

開講時限 火金 2 限 研 究 室

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 4

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑤

キーワード アジア基層文化、交易、先住民族、植民地化、開発、児童労働、マイクロファイナンス
西洋から見た「東洋」の自然環境、歴史、宗教、文化、社会を学び、その文化的重層性と多様性を理解する。国際社会の中で、その人口規模からも経済的にも東南アジアの重要性は増授 業 の している。開発が進むなかで生きる人々の生活を知り、その知恵を学ぶ。同時に、発展の陰概 要で取り残される女性や子どもたちの生活に目を向け、現代社会における数々の課題の原因をふまえ、解決方法を探る。
東南アジア世界の成立と現代社会を理解し、そこに生きる人々の視点を獲得することで、遠達成目標
い他者を身近な隣人として考えることを可能にすることが目標である。
（授業の目的）・ 東南アジアの基層文化と多様性を理解する。
・ 人々の日常生活と経済活動を授業で学んだ用語や概念を用いて分析し、記述できる（評価到達目標①）。
（学修成果） ・ 開発・発展に伴う貧困や児童労働などの問題群の原因を説明し、解決のための提案ができるようになる（評価②③）
。

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

① 授業課題：授業内で提出するリアクションペーパー 2%×24 回＝48%② 授業内試験：選択式、論述式 22%③ 定期試験：選択式、論述式 30%① 授業課題：授業内容を理解した上で、質問に対して（1）論理的に説明すること、（2）具体的に記述すること、を求める。これができていれば 2 点、感想のみの場合は 1 点となる。
②＆③ 授業内試験と定期試験：問題に対して（1）テーマを設定し、授業で学んだ用語や理論を援用して論理的に説明すること、（2）課題解決型の問題の場合は具体的な解決策を提案すること、（3）自分の経験に引き寄せて検討すること、を求める。感想のみの場合は減点対象とする。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
講義の概要説明、東洋と東南アジアについ講義、質疑応答1て東南アジアの自然環境
講義、質疑応答2
リアクションペーパー
東南アジアの基層文化
講義、質疑応答3
リアクションペーパー
東南アジアの歴史と社会（1）インド化
講義、質疑応答4
リアクションペーパー
東南アジアの歴史と社会（2）交易の時代か 講義、質疑応答
5
ら植民地化へ
リアクションペーパー
東南アジアの歴史と社会（3）脱植民地化か 講義、質疑応答
6
ら国民国家形成へ
リアクションペーパー
人びとは何を食べてきたか－コメの歴史と講義、DVD 視聴
7
棚田のテクロノジー
リアクションペーパー－ 454 －

準備学修（予習・復習）
東南アジア各国の位置と成り立ちを確認する。
テキスト pp.16-23 を読む
テキスト pp.24-36 を読む
テキスト pp.47-54 を読む
テキスト pp.55-72 を読む
テキスト pp.73-79 を読む
テキスト pp.137-150, pp.297303 を読む

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26

準備学修（予習・復習）
テキスト pp.152-157, pp.166172 を読む
テキスト pp.158-165 を読む
テキスト pp.130-136 を読む
参考資料を読む
参考資料を読む
参考資料を読む

参考資料を読む
1～14 回の講義を復習する
テキスト pp.366-412 を読む
テキスト pp.252-275 を読む
テキスト pp.182-188 を読む
テキスト pp.173-179 を読む
参考資料を読む
参考資料を読む
参考資料を読む
参考資料を読む
参考資料を読む
参考資料を読む
参考資料を読む

定期試験を実施する Final Exam will be held
東南アジア社会における経済と労働問題のまとめ
東洋を再考する
28
定期試験の返却と解説
27

テキスト

講義、質疑応答
リアクションペーパー
講義、試験返却、および解説

16～26 回の講義を復習する
講義の振り返り（明石書店）
今井昭夫編『東南アジアを知るための 50 章』

参 考 書

大野・鈴木・日下編著『フィリピンを知るための 64 章』（明石書店）
清水一史・田村慶子・横山豪志編著『東南アジア現代政治入門』（ミネルヴァ書房）

その他
特記事項

学習者にとって初めて聞く・見ることばかりの内容になると思います。好奇心を持って臨みましょう。質問はリアクションペーパーに記入すれば、次回返答致します。

－ 455 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
東南アジアの宗教（1）仏教、ヒンズー教
講義、DVD 視聴
リアクションペーパー
東南アジアの宗教（2）イスラム教、キリス 講義、DVD 視聴
ト教
リアクションペーパー
東南アジアの居住空間－都市と農村講義、DVD 視聴
リアクションペーパー
児童労働とは（1）子どもの権利条約
講義、DVD 視聴
リアクションペーパー
児童労働とは（2）児童労働の実態
講義、DVD 視聴
リアクションペーパー
児童労働とは（3）農園で働く子どもたち
講義、グループディス
カッション、リアクションペーパー
児童労働とは（4）子ども兵士という衝撃
講義、DVD 視聴
リアクションペーパー
東南アジアにおける児童労働のまとめ、授講義、質疑応答、授業
業内試験
内試験（50 分）
現代東南アジア史におけるキーパーソン
講義、DVD 視聴
リアクションペーパー
試験の返却と解説
試験返却および解説
先住民族と呼ばれる人々
講義
東南アジアの古典文学
講義、DVD 視聴
リアクションペーパー
東南アジアの家族観－結婚、家族、親族、
講義、DVD 視聴
子どもの成長リアクションペーパー
大陸東南アジアの現在（1）ラオス
講義、DVD 視聴
リアクションペーパー
大陸東南アジアの現在（2）ミャンマー／ビ 講義、DVD 視聴
ルマ
リアクションペーパー
マイクロファイナンスを学ぶ（1）
講義、DVD 視聴
マイクロファイナンスの成立と背景
リアクションペーパー
マイクロファイナンスを学ぶ（2）
講義、DVD 視聴
マイクロファイナンス機関と実践
リアクションペーパー
マイクロファイナンスを学ぶ（3）
講義、DVD 視聴
課題と解決に向けてリアクションペーパー
東南アジアの移住／移民労働者
講義、DVD 視聴
リアクションペーパー
日本で働く東南アジアの人々
講義、DVD 視聴
リアクションペーパー

科 目 名 HST302:

西洋研究

担当教員 森下 園

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開 講 期 春

開講時限 火金 5 限 研 究 室 4202

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 4

オフィスアワー P.19 を参照のこと

位 4
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要

学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑤

キーワード 教会史、女性史
キリスト教文化を理解するため、古代ローマ帝国時代から第二バチカン公会議までのヨーロ
授 業 の ッパの教会史を概観する。ヨーロッパが中心となるがアメリカ、日本についても一部取り上げる。
概 要ヨーロッパの歴史と不可分であるキリスト教の歴史を学び、その歴史的意義や文化への影響
達成目標
力について理解し、自分の言葉で説明できるようにすることが目標である。
（授業の目的）①次回授業プリントを事前に読んで事典類で用語を調べることで予習する習慣をつけ、授業
到達目標
後に授業課題を書くことで授業内容を理解できるようになる。
（学修成果） ②重要な変化・出来事・人物・考え方などについて、自分の言葉で説明できるようになる。

評価方法

評価基準
準備学修
の時間

回
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

①授業課題：3%×25 回＝75%（Moodle で提出）
②定期試験：25%（ペン書き、論述式）①授業課題：授業内容を正しく理解しているか、自分で調べ学習をしているか②定期試験：授業で扱った事象について、理解していることを自分の言葉でまとまった文章
として書けるか
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

テーマおよび学習内容
はじめに －キリスト教とヨーロッパ史

授業計画
運営方法、教育手法
講義、質疑応答ローマ帝国時代（1）迫害の時代

講義、質疑応答ローマ帝国時代（2）教父の時代

講義、質疑応答イングランドへの布教

講義、質疑応答

シャルルマーニュの戴冠講義、質疑応答

フランク王国

講義、質疑応答

ビザンツ帝国と東方教会

講義、質疑応答

西方修道制

講義、質疑応答

中世芸術

講義、質疑応答

グレゴリウス改革

講義、質疑応答

新しい修道制講義、質疑応答－ 456 －

準備学修（予習・復習）
キリスト教の起源について調
べる、Moodle 登録
授業プリントの予習、
2 回授業課題提出①
授業プリントの予習、
3 回授業課題提出②
授業プリントの予習、
4 回授業課題提出③
授業プリントの予習、
5 回授業課題提出④
授業プリントの予習、
6 回授業課題提出⑤
授業プリントの予習、
7 回授業課題提出⑥
授業プリントの予習、
8 回授業課題提出⑦
授業プリントの予習、
9 回授業課題提出⑧
授業プリントの予習、10 回授業課題提出⑨
授業プリントの予習、11 回授業課題提出⑩

12
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25
26

テーマおよび学習内容
中世の大聖堂建築
十字軍と巡礼講義、質疑応答12 世紀ルネッサンス
神聖ローマ帝国修道院学校・教会学校・大学へ

講義、質疑応答異端審問と托鉢修道会

講義、質疑応答

神秘霊性と隠修女ノーリッジのジュリアン
自称聖女マージェリー・ケンプ
百年戦争とジャンヌ・ダルク

講義、質疑応答

中世の聖女たちと聖母マリアをめぐる教義

講義、質疑応答

魔女狩り

講義、質疑応答宗教改革とカトリック教会改革

講義、質疑応答

アメリカのキリスト教（1）ピューリタンとカトリック
アメリカのキリスト教（2）独立後の諸教会講義、質疑応答

トリエント公会議後の教会改革とイエズス会の世界伝道日本の隠れキリシタンについて

講義、質疑応答

近代の教会と世界大戦

講義、質疑応答

講義、質疑応答

講義、質疑応答

講義、質疑応答

講義、質疑応答準備学修（予習・復習）
授業プリントの予習、12 回授業課題提出⑪
授業プリントの予習、13 回授業課題提出⑫
授業プリントの予習、14 回授業課題提出⑬
授業プリントの予習、15 回授業課題提出⑭
授業プリントの予習、16 回授業課題提出⑮
授業プリントの予習、17 回授業課題提出⑯
授業プリントの予習、18 回授業課題提出⑰
授業プリントの予習、19 回授業課題提出⑱
授業プリントの予習、20 回授業課題提出⑲
授業プリントの予習、21 回授業課題提出⑳
授業プリントの予習、
22 回授業課題提出㉑
授業プリントの予習、23 回授業課題提出㉒
授業プリントの予習、24 回授業課題提出㉓
授業プリントの予習、25 回授業課題提出㉔
授業プリントの予習、定期試験準備定期試験を実施する Final Exam will be held
27
28

第二バチカン公会議とエキュメニズム

講義、質疑応答

終わりに －キリスト教文化について
定期試験返却と講評

講義、質疑応答、講評

テキスト
参 考 書

授業プリントの予習、27 回授業課題提出㉕
振り返りなし。授業内容に関するプリントを Moodle で配布
アラン・コルバン編、浜名優実監訳『キリスト教の歴史』（藤原書店）
森本あんり『アメリカ・キリスト教史』（新教出版社）－ 457 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回

授業計画
運営方法、教育手法
講義、質疑応答Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科 目 名 JPN311:

日本文化担当教員 森下 園

開 講 期 秋

開講時限 火金 3 限 研 究 室 4202

オフィスアワー P.19 を参照のこと

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 4

位 4
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要

学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑤

キーワード 日本史、日本文化、自己イメージと他者イメージ「日本らしい文化」「日本人らしさ」とはどのような経緯を経てつくり出されてきたのか、日本史を踏まえながら見ていく。特に近世以降の理解に重点を置く。主に「日本民族」の自己
授 業 の及び他者イメージ、日本王権論、宗教、芸能、メディア文化、家族、他国との交流、言語、
概 要
ポップカルチャーについて、英文資料も使いながら取り上げる。
日本の文化・歴史について問われた時に、専門的なレベルで答え、あるいは議論できるよう
達成目標にすることが目標である。
（授業の目的）高校の日本史レベルの内容を頭に入れた上で、講義で扱う概念・用語・事例を理解し、自分の言葉で説明できるようにする。①そのため、講義前にその時代の主な出来事について予習
到達目標 を行い、授業終了時に授業内容について出された課題に自分の言葉で答えられるようにす（学修成果） る。②また特に関心のあるトピックについて、参考文献を読み、まとまった文章で論述できるようにする。

評価方法①Moodle 提出の課題（約 400 字）が 3%×20 回＝60%②2000～3000 字の期末レポートが 40%の計 100%となる。

評価基準①授業課題：要点を整理して自分の言葉でまとめているか、提出期限を守っているか。なお欠席した回の課題は採点対象にならない。研究倫理違反は 0 点となる。
②レポート：適切なテーマで適切な参考文献を使用・引用し、定められた書式・字数で期日までに提出しているか。研究倫理違反は 0 点となる。

準備学修
の時間

本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

回

授業計画
運営方法、教育手法
講義、質疑応答、意見交換
講義、質疑応答、意見交換「日本人」の定義（2）人類学者の学説変遷
講義、質疑応答、意見交換「日本人」の定義（3）植民地政策にあらわ
講義、質疑応答、意見れるゆらぎ
交換
日本の王権論（1）古代の神話と天皇
講義、質疑応答、意見交換
講義、質疑応答、意見
日本の王権論（2）中世の天皇と将軍交換
講義、質疑応答、意見
日本の王権論（3）明治以降の天皇制
交換
日本の宗教（1）仏教講義、質疑応答、意見交換
日本の宗教（2）神仏習合
講義、質疑応答、意見交換

テーマおよび学習内容
はじめに －「日本文化」とは何か
1
Moodle の使い方について「日本人」の定義（1）旧石器遺跡捏造事件
2
3
4
5
6
7
8
9

－ 458 －

準備学修（予習・復習）
自分が思う「日本文化」について、箇条書きにする
Moodle に書き込み
第 3 回授業プリントの予習
第 3 回授業課題①
第 4 回授業プリントの予習
第 4 回授業課題②
第 5 回授業プリントの予習
第 5 回授業課題③
第 6 回授業プリントの予習
第 6 回授業課題④
第 7 回授業プリントの予習
第 7 回授業課題⑤
第 8 回授業プリントの予習
第 8 回授業課題⑥
第 9 回授業プリントの予習
第 9 回授業課題⑦
第 10 回授業プリントの予習

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準備学修（予習・復習）
第 10 回授業課題⑧
第 11 回授業プリントの予習
第 11 回授業課題⑨
第 12 回授業プリントの予習
第 12 回授業課題⑩
第 13 回授業プリントの予習
第 13 回授業課題⑪
第 14 回授業プリントの予習
第 14 回授業課題⑫
第 15 回授業プリントの予習
第 15 回授業課題⑬
第 16 回授業プリントの予習
第 16 回授業課題⑭
第 17 回授業プリントの予習
第 17 回授業課題⑮
第 18 回授業プリントの予習
第 18 回授業課題⑯
第 19 回授業プリントの予習
第 19 回授業課題⑰
第 20 回授業プリントの予習
第 21 回授業プリントの予習
レポート作成準備第 22 回授業プリントの予習
レポート作成準備第 23 回授業プリントの予習
レポート作成準備第 24 回授業プリントの予習
レポート作成準備
レポート作成準備第 25 回授業プリントの予習
第 25 回授業課題⑱
第 26 回授業プリントの予習
第 26 回授業課題⑲
第 27 回授業プリントの予習

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
27
28

太平洋戦争をめぐるさまざまな議論
再び、「日本文化」とは何か
レポートの講評

テキスト
参 考 書

講義、質疑応答、意見交換
講義、質疑応答、意見交換、講評

第 27 回授業課題⑳
授業の振り返りなし。授業内容に関するプリントを Moodle にアップロードするので、各自で印刷すること。
（講談社）
網野善彦『日本とは何か 日本の歴史 00 巻』
NHK 高校講座、日本史（インターネットで視聴可）－ 459 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
日本の宗教（3）キリシタンとキリスト教
講義、質疑応答、意見交換
日本の宗教（4）江戸時代の宗教・明治の宗 講義、質疑応答、意見
教交換
講義、質疑応答、意見
日本の芸能（1）源氏物語
交換
講義、質疑応答、意見
日本の芸能（2）琵琶法師
交換
日本の芸能（3）能と歌舞伎講義、質疑応答、意見交換
レポートの説明日本の芸能（4）書物・浮世絵・料理
講義、質疑応答、意見交換
レポートの説明日本の家族観（1）江戸時代の婚姻・離婚
講義、質疑応答、意見交換
日本の家族観（2）明治の教育と家族観の変 講義、質疑応答、意見化
交換
講義、質疑応答、意見
他国との交流（1）朝鮮半島との交流史
交換
他国との交流（2）日本を訪れた人々・日本 講義、質疑応答、意見から海外を訪ねた人々
交換
メディア文化（1）明治・大正時代のメディ 講義、質疑応答、意見
アと女性イメージ
交換
メディア文化（2）SNS の問題
講義、質疑応答、意見交換
日本の自己イメージ －国勢調査、世論調
講義、質疑応答、意見
査は何を語るか交換
言語 －「標準語」と「方言」、「日本語」
講義、質疑応答、意見と「英語」
交換
国文学とは何か
講義、質疑応答、意見交換、レポート提出
レポート提出講義、質疑応答、意見
ポップカルチャー（1）アニメとマンガ交換
ポップカルチャー（2）少女文化
講義、質疑応答、意見交換Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科 目 名 INT301:

国際関係論

開 講 期 春

開講時限 月木 2 限 研 究 室

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 4

担当教員 辛 女林

4 号館 2 階
オフィスアワー P.19 を参照のこと
講師控室
位 4
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑤

キーワード 国際情勢、グローバル社会、政治・経済、日本の国際関係
今日の世界では何が起きているのか、何が問題なのかについて考える。そのため、歴史、理論、及びグローバル社会の様々なイシューをとりあげる。
授 業 の授業中ディスカッション及びグループ・プレゼンテーションを行う。
概 要
国際関係論においての基本的な理論・概念を理解する。
達成目標 その理論・概念を社会現象に適用できる。
（授業の目的） 関心分野をみつけ、学生自身の観点から要因と結果を分析する。
資料及び講義内容を自らの言葉でまとめことができる。（評価 1 及び 2）
到達目標 国際関係論の概念を理解する。（評価 1 及び 2）（学修成果） 関心分野をみつけ、それについて資料調査及び問題提起ができる。
（評価 2 及び 3）

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

回
1
2
3
4
5
6
7
8
9

1．授業参加（15%）
2．授業内試験 1 回目（25%）、授業内試験 2 回目（30%）
3．グループ・プレゼンテーション（30%）
1．授業参加：ディスカッションに関する質疑応答、他の発言及び質問
2．授業内試験：国際関係論の理論・概念を理解しているか。（1 回目）
概念理解及びそれを自分の関心分野へ適用できるか。
（2 回目、論述問題有り）
3．グループ・プレゼンテーション：資料及び文献調査、問題提起、及び授業内容の適用
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
運営方法、教育手法
ガイダンス
講義
国家はどうできたのか。（国際体制の形成の 講義
歴史 1）
ディスカッション
現在の国際関係はどう作られたのか（国際講義
体制の形成の歴史 2）
ディスカッション
国家以外のアクターと今の国際社会（グロ講義
ーバル・ガバナンス）
ディスカッション
パワーを中心にみた国際関係（理論 1 リア
講義
リズム）
ディスカッション
利益と協力を中心にみた国際関係（理論 2講義
リベラルリズム）
ディスカッション
世界をみる他の観点（理論 3 規範の他）
講義
ディスカッション
安全な国際社会を作る方法（安全保障 1）
講義
ディスカッション
新しい脅威への対応（安全保障 2）
講義
ディスカッション
テーマおよび学習内容
国際関係論の紹介、授業運用の説明－ 460 －

準備学修（予習・復習）
レジュメを復習
ディスカッション資料を復習
次回レジュメを予習
ディスカッション資料を復習
次回レジュメを予習
ディスカッション資料を復習
次回レジュメを予習
ディスカッション資料を復習
次回レジュメを予習
ディスカッション資料を復習
次回レジュメを予習
ディスカッション資料を復習
次回レジュメを予習
ディスカッション資料を復習
次回レジュメを予習
ディスカッション資料を復習
次回レジュメを予習

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26

準備学修（予習・復習）
ディスカッション資料を復習
次回レジュメを予習
ディスカッション資料を復習
次回レジュメを予習
ディスカッション資料を復習
授業内試験準備
次回のレジュメを予習
ディスカッション資料を復習
次回レジュメを予習
ディスカッション資料を復習
次回レジュメを予習
ディスカッション資料を復習
次回レジュメを予習
ディスカッション資料を復習
次回レジュメを予習
ディスカッション資料を復習
次回レジュメを予習
ディスカッション資料を復習
次回レジュメを予習
ディスカッション資料を復習
次回レジュメを予習
ディスカッション資料を復習
次回レジュメを予習
ディスカッション資料を復習
プレゼンテーションの準備
プレゼンテーションの準備
プレゼンテーションの準備
授業内試験の準備
授業内容について質問を準備

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
グループ・プレゼンテーションへの評価・
フィードバック、試験の返却及び解説
グローバル化は私たちの生活にどのような28影響を与えているのか？
27

講義
質疑応答
講義
ディスカッション

次回のレジュメを予習
今までの内容を復習

テキスト

特にない。授業内容をまとめたレジュメを Moodle にアップロードする。
ディスカッション資料（新聞記事や関連文献の一部）は授業の際、配布する。

参 考 書（有斐閣、2013）中西 寛、石田 淳、田所 昌幸『国際政治学』
滝田賢治、大芝 亮、都留康子編『国際関係学―地球社会を理解するために（第 2 版）』（有信堂、2013）－ 461 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
内戦、民族紛争はなぜ起きるのか？
講義
ディスカッション
紛争への介入と平和構築
講義
ディスカッション
紛争の実例
講義
視聴覚資料
経済と国際関係（貿易制度を中心に）講義
ディスカッション
授業内試験
授業内試験
グループ・プレゼンテーションの説明
講義
環境問題をめぐる対立と協力
講義
ディスカッション
技術と国際関係
講義
試験の返却及び解説
ディスカッション
新しい領域をめぐる国際制度（北極、宇宙、 講義
海洋）
ディスカッション
人の移動（難民、移民、頭脳流出）と日本
講義の制度
ディスカッションヨーロッパの統合―EU の成り立ち
講義
ディスカッション
日本とアメリカの関係（同盟を中心に）講義
ディスカッション
朝鮮半島について（北朝鮮と韓国の関係）
講義
ディスカッション
日本と朝鮮半島講義
ディスカッション
日本の海外開発協力
講義
ディスカッショングループ・プレゼンテーション（1）プレゼンテーション
質疑応答
グループ・プレゼンテーション（2）
プレゼンテーション
質疑応答
授業内試験
授業内試験、授業のまとめ
講義

科 目 名 ART300:

担当教員 G. Freddes

現代美術

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

4 号館 2 階
オフィスアワー P.19 を参照のこと
講師控室
位 4
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

開 講 期 春

開講時限 火金 2 限 研 究 室

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 3, 4

自己発信力に重点を置いた英語力を身につけ、英語を実践的かつ学術的に運用できます。専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

3-④, 4-⑤

キーワード Romanticism, Japonisme, Modernism, Modern Art, Contemporary Art, Post-Modernism
This course will explore developments in art from the 19th to the 21st Century. Each class will begin
with a lecture and / or video on an artist, period, or style. This will be followed by readings pertaining to
授 業 の the lecture and discussion in small groups. Every class will conclude with students writing comments onclass content and their online research. Students will be required to conduct research in areas of
概 要
personal interest, visit two museums and submit two written reports in English.
Students will acquire a fundamental knowledge of major artists and art movements of the past 200
years. They will learn the vocabulary of art and various ways of looking at art by considering its formal
達成目標 characteristics, materials, and cultural / historical contexts. The course aims to support students in（授業の目的） developing insights into how the rapidly changing modern world has affected individual artists and how
they, in turn, have influenced and shaped the world in which we live.
By the end of this course students will be able to recognize many of the most important modern artists.
They will be able to describe the works formal characteristics, materials, and possess some
到達目標
understanding of its cultural / historical significance. Ultimately, students will be able to enjoy visiting（学修成果） museums, viewing new works, and more confidently express personal opinions.
Participation and Written Reactions (40%) Midterm Report (25%) Final Report (35%)
評価方法

評価基準

準備学修
の時間

Participation, Written Reactions (Note-taking during lecture, involvement in discussions and art-making
activities, effort in answering all written reactions using vocabulary learned in class and expressing apersonal opinion of the artworks seen in class, online research summary) Midterm Report (at least 600
words) Final Report (at least 800 words) Guidelines for both are the same. (1) Choose an artist ofinterest and research his / her life. Write the artist’s biography. (2) Choose at least six works by the artist
and, using vocabulary learned in class, describe the works in detail. Write a conclusion including what
you learned about the artist. (3) Visit a museum and report on what you saw. Choose at least five works
seen and write in detail about each of them, including materials, formal characteristics, the work’s
cultural / historical context, and a personal opinion.
For each 100-minute class session of this course, an average of 190 minutes is needed for out-of-classstudy (assignments, review, etc.).

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
Course Introduction. What is Modern Art? The
Lecture, video, reading,
1 Louvre, Orsay, and Beauborg Museums
writing, online sources
Introduction to the textbook, online resources,
Lecture, video,
2 and art vocabularyNote-taking, talk, writing
The Nineteenth Century: Birth of the “Isms”
Lecture, video,
3 Neoclassicism and Romanticism
Note-taking, talk, writing
Romanticism: Goya, Turner, Chopin, Verdi
Lecture, video,
4Note-taking, talk, writing
Nineteenth Century Japan: Ukiyo-e, Hokusai
Lecture, video,
5Note-taking, talk, writing
The Industrial Revolution: Early Modern
Lecture, video,
6 Architecture, Japonisme, Art Nouveau
Note-taking, talk, writing
The Birth of Photography: Inventors, Pioneers,
Lecture, video,
7 Travel, War, Documentary, Portrait, Art
Note-taking, talk, writing－ 462 －

準備学修（予習・復習）
Read textbook pp. 66-71
Visit the 3 museum’s websites
Read text pp. 76-78
Review, View online sources
Read text pp. 74-75, 79-80
Review, Online research
Read text pp. 81-88
Review, Online research
Read text pp. 89-91
Review, Online research
Read text pp. 92-95
Review, Online research
Read text pp. 96-103
Review, Online research

8
9
10
11
12
13

Early Expressionism: Munch, M-Becker
14 Symbolism: Rousseau, Redon
Fauvism: Matisse, Vlamink, Derain, Dufy
15
16
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20
21
22
23
24
25
26

Matisse cutouts: Create a class mural
Cezanne, Picasso
Futurism; Constructivism
Modernist Architecture: Le Corbusier
Dada: Duchamp, Arp, Schwitters
Surrealsm: Miro, Ernst, Dali, Magritte
20th Century Photography: Cartier-Bresson
Figural and Abstract Expressionism
Pre-Pop and Pop Art
Minimal and Conceptual Art
Post-Modernism: Diversity

Lecture, video,
Note-taking, talk, writing
Lecture, video,
Note-taking, talk, writing
Art making activity
Lecture, video,
Note-taking, talk, writing
Lecture, video,
Note-taking, talk, writing
Lecture, video,
Note-taking, talk, writing
Lecture, video,
Note-taking, talk, writing
Lecture, video,
Note-taking, talk, writing
Lecture, video,
Note-taking, talk, writing
Lecture, video
Note-taking, talk, writing
Lecture, video,
Note-taking, talk, writing
Lecture, video,
Note-taking, talk, writing
Lecture, video
Note-taking, talk, writing

準備学修（予習・復習）
Read text pp. 104-109
Review, Online research
Read text pp. 110-113, 133
Review, Online research
Read text pp. 114-115
Review, Online research
Read text pp. 118-122
Review, Online research
Bring colored pencils, markers,
and / or pastels to class
Read text pp. 123-125
Review, Online research
Read text pp. 128-133
Review, Online research
Submit Midterm Report; Bring
Scissors, glue, colored paper
Read pp. 116-117, 136-138
Review, Online research
Read text pp. 139-145
Review, Online research
Read text pp. 146-147
Review, Online research
Read text p. 148
Review, Online research
Read text pp. 149-151
Review, Online research
Read text pp. 152-153
Review, Online research
Read text pp. 158-163
Review, Online research
Read text pp. 172-176
Review, Online research
Read text pp. 177-179
Review, Online research
Read text pp. 188-189
Review, Online research
Read text pp. 194-200
Submit Final Report w. P.A.R.

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
27
28

Recent Trends 1990-2000
Recent Trends 2001-2020

テキスト

Lecture, video
Note-taking, talk, writing
Lecture, slideshow,
Course Survey

Read text from p. 200 to the end
Review, Online research
Last chance to submit the Final
Report (will not be returned)

Carol Strickland. The Annotated Mona Lisa, Third Edition (Andrews and McMeel).

参 考 書

The Letters of Vincent Van Gogh Online
The Museum of Modern Art: Online Collection

その他
特記事項

All lectures and student writing will be entirely in English. Videos: English / Bilingual / JapaneseAnd, as mentioned above, students must visit two museums and write two reports in English－ 463 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
Impressionism: Manet, Monet
Lecture, video,
Note-taking, talk, writing
Impressionism: Renoir, Degas, Cassatt, Morisot
Lecture, video,
Note-taking, talk, writing
Modern Sculpture: Rodin vs. Brancusi
Lecture, video,
Note-taking, talk, writing
Post-Impressionism: Seurat, Lautrec
Lecture, video,
note-taking, talk, writing
Post-Impressionism: Gauguin, Van Gogh
Lecture, video,
Note-taking, talk, writing
Van Gogh: “The Sunflowers”
Art making activity

科 目 名 EDU302:

比較・国際教育学

担当教員 杉村 美佳

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開 講 期 春

開講時限 火金 4 限 研 究 室 4220

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 4

オフィスアワー P.19 を参照のこと

位 4
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要

学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑤

キーワード 教育の国際比較、教育問題、教育制度、教育政策、開発と教育、グローバル化と教育先進国と途上国における教育の現状や課題について、歴史、政治、経済、文化等と関連付けて概観し、比較・国際教育学の基礎理論を理解する。さらに、今日的教育課題である多文化
授 業 の 教育、シティズンシップ教育、開発教育や国際教育協力等のあり方を国際的視点から考察す
概 要る。最後に教育の国際比較をテーマにグループでレジュメを作成し、プレゼンテーションを行う。
比較・国際教育学の基礎理論を理解し、日本と諸外国の教育の現状や課題について、歴史達成目標 的、政治的、経済的、文化的背景と関連付けて考察し、国際的視野から教育問題の解決に向（授業の目的） けた方策を論じられるようになることを目標とする。
①日本と諸外国の教育制度や教育政策、教育問題等について、歴史、政治、経済、文化等と関連付けて考察する力を身につけ、比較・国際教育学の基礎理論を習得する。
②比較・国際教育学的視点から教育事象を論理的、批判的に分析し、教育問題の解決に向け到達目標
た方策を考察することができる。
（学修成果）③各国の教育の現状や課題について、文献の内容をまとめてレジュメを作成し、効果的に発表し、議論することができる。
①授業時に課すリアクション・ペーパー（30%）、②レジュメ（15%）、③プレゼンテーション
評価方法 （15%）、④授業内試験（40%）

評価基準

準備学修
の時間

①リアクション・ペーパー：論題について授業内容をふまえ論理的に考察できているか。
②レジュメ：設定したテーマに即して参考文献の内容を的確にまとめ、教育事象を論理的、批判的に考察できているか。
③プレゼンテーション：パワーポイントなど発表を効果的にする資料を準備し、研究内容をわかりやすく伝える工夫をしているか。
④授業内試験：授業内容を理解し、設問に対して正確に解答できているかを評価する。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
比較教育学の歴史的展開と課題
講義・ディスカッション
1
リアクションペーパー
国際教育学の歴史的展開と課題
講義・ディスカッション
2
リアクションペーパー
教育制度の国際比較（1）
講義・DVD 視聴
3―就学率・識字率―
リアクションペーパー
教育制度の国際比較（2）
講義・ディスカッション
4―学校教育制度の類型―
リアクションペーパー
教育制度の国際比較（3）
講義・DVD 視聴
5―教育制度改革の焦点―
リアクションペーパー
先進国と途上国における児童労働の現状と
講義・DVD 視聴
6
撲滅に向けた課題
リアクションペーパー
先進国における学校化社会と学歴（1）
講義・DVD 視聴
7―学校化社会と学歴社会―
リアクションペーパー－ 464 －

準備学修（予習・復習）
配付プリントの要約・考察
教育の国際組織を調べる
配付プリントの要約・考察
識字率について調べる
配付プリントの要約・考察
英文記事の和訳
配付プリントの要約・考察
配付記事の要約・考察
配付プリントの要約・考察
児童労働について調べる
配付プリントの要約・考察
学歴社会について調べる
配付プリントの要約・考察

8
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26

準備学修（予習・復習）
配付記事の要約・考察
配付プリントの要約・考察
配付記事の要約・考察
配付プリントの要約・考察
識字教育について調べる
配付プリントの要約・考察
SDGs について調べる
配付プリントの要約・考察
新自由主義について調べる
配付プリントの要約・考察
配付資料の要約・考察
配付プリントの要約・考察
多文化教育について調べる
配付プリントの要約・考察
配付資料の要約・考察
配付プリントの要約・考察
市民教育について調べる
配付プリントの要約・考察
開発教育について調べる
配付レジュメの要約・考察
国際教育協力を調べる
配付レジュメの要約・考察
JICA について調べる
配付レジュメの要約・考察
自由教育について調べる
配付レジュメの要約・考察
20 回目までの授業内容の復習
口頭発表の準備
配付レジュメの復習
口頭発表の準備
配付レジュメの復習
口頭発表の準備
配付レジュメの復習
口頭発表の準備
配付レジュメの復習
口頭発表の準備
配付レジュメの復習

定期試験を実施しない Final Exam will not be held27
28

アフリカの教育
北米・中南米の教育

テキスト
参 考 書
その他
特記事項

口頭発表・講評
リアクションペーパー
口頭発表・講評
リアクションペーパー

口頭発表の準備
配付レジュメの復習
口頭発表の準備
配付レジュメの復習なし。毎回書き込み式講義ノートと新聞記事などの資料を配付する。
石附 実『比較・国際教育学』（東信堂）
二宮皓編著『世界の学校』（学事出版）JICA からゲストスピーカーを招き、日本の国際教育協力の実態について講義を行う。

－ 465 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
先進国における学校化社会と学歴（2）
講義・ディスカッション―ヨーロッパの非学歴社会―
リアクションペーパー
講義・DVD 視聴
先進国における生涯学習社会
リアクションペーパー
発展途上国における識字教育（1）
講義・ディスカッション―非識字者の分布と構成―
リアクションペーパー
発展途上国における識字教育（2）
講義・DVD 視聴―識字教育の取り組み―
リアクションペーパー
先進国における国民統合と学校教育（1）
講義・ディスカッション―新自由主義的教育政策―
リアクションペーパー
先進国における国民統合と学校教育（2）
講義・ディスカッション―多文化共生教育―
リアクションペーパー
多文化教育の国際比較講義・ディスカッション
リアクションペーパー
発展途上国における国民統合と学校教育
講義・ディスカッション―マレーシアを中心に―リアクションペーパー
世界のシティズンシップ教育
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
講義・DVD 視聴
開発と教育（1）―開発教育―
リアクションペーパー
開発と教育（2）―国際教育協力―
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
開発と教育（3）―JICA による国際教育協力 講義・ディスカッションの実態―
リアクションペーパー
講義・DVD 視聴
欧米の自由教育
リアクションペーパー
講義・質疑応答
小括と授業内試験
授業内試験
試験の返却と解説・プレゼンテーションの講義・質疑応答準備
リアクションペーパー
口頭発表・講評
アジアの教育リアクションペーパー
口頭発表・講評
中東の教育
リアクションペーパー
口頭発表・講評
西ヨーロッパの教育
リアクションペーパー
口頭発表・講評
北ヨーロッパの教育
リアクションペーパー

科 目 名 PHL310:

倫理学

担当教員 丹木 博一

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開 講 期 秋

開講時限 火金 5 限 研 究 室 4214

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 1, 4

オフィスアワー P.19 を参照のこと

位 4
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要

学修成果獲得の観点

キリスト教ヒューマニズムの精神に立脚し、他者とのかかわりの中で自己形成を行う力を身につけます。専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

1-①, 4-⑤

キーワード 権利、所有、契約、主権、義務、自由、平和
授 業 の 近現代の政治哲学の動向を幅広く概観し、個人と社会の望ましい関係はどのようなものか、ま概 要
た社会において私はいかに生きるべきかについて講義とディスカッションを通して考察する。
達成目標 「社会の中で人生をいかに生きるべきか」という問いを真剣に問い進め、自分の考えを築き上（授業の目的） げることができる。
・倫理学の歴史に登場する基本的な概念と学説を正しく把握し、それを表現できる。
到達目標
・行為選択の倫理的規範についての近現代の主要な議論を理解し、正しく表現できる。
（学修成果）
・倫理的な問いを 提起し、その問いに関する自分自身の考えを説明できる。
①提出課題（17%）、②リアクションペーパー（28%）、③中間レポート（2,000 字以上）
評価方法（25%）、④定期試験（選択式問題と小論文）（30%）
提出課題：事前に指示した通り課題を行い提出できたかどうか。
リアクションペーパー：授業で説明された倫理学の基本的な概念と学説の意味を、自分の言
葉で正しく論述できるかどうか。
中間レポート：倫理学説を一つ取り上げ、それが行為選択のための倫理規範をどのように考え
評価基準 ているかを自分の言葉でわかりやすく説明した上で、自分の意見を論述展開できるかどうか。
定期試験：定期試験期間中に実施する。内容は以下の通り。いずれも持ち込み不可。
（i）選択式の問題を課す。教科書を正しく理解していること。10%（ii）700〜800 字の小論文を作成してもらう。15 回目以降の授業で取り上げた倫理学者のなかから一人を選び、その学説のポイントを説明した上で、理由を挙げて賛否を述べること。20%
準備学修
の時間

回
1
2
3
4
5
6

本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

テーマおよび学習内容
導入 倫理学と政治哲学について
封建国家と近代国家
ボダンの主権概念
ホッブズの自然権論
ホッブズの設立によるコモン・ウェルス
スピノザの反復的契約論
ロックの所有権論78910

ロックの自然権論
ルソーの社会契約論
ヒュームの共感概念

授業計画
運営方法、教育手法
講義・ディスカッション・
リアクションペーパー
講義・ディスカッション・
リアクションペーパー
講義・ディスカッション・
リアクションペーパー
講義・ディスカッション・
リアクションペーパー
講義・ディスカッション・
リアクションペーパー
講義・ディスカッション・
リアクションペーパー
講義・DVD 視聴・ディスカッション・リア
クションペーパー
講義・ディスカッション・
リアクションペーパー
講義・ディスカッション・
リアクションペーパー
講義・ディスカッション・
リアクションペーパー－ 466 －

準備学修（予習・復習）
教科書①の「はじめに」を読んでおく。
教科書①pp.15-27 をていねいに読み、要約を提出する。
教科書①pp.27-33 をていねいに読み、要約を提出する。
教科書①pp.41-53 をていねいに読み、要約を提出する。
教科書①pp.54-67 をていねいに読み、要約を提出する。
教科書①pp.73-97 をていねいに読み、要約を提出する。
教科書①pp.105-132 を読んでおく。
教科書①pp.105-132 をていね
いに読み、要約を提出する。
教科書①pp.139-166 をていね
いに読み、要約を提出する。
教科書①pp.177-196 をていね
いに読み、要約を提出する。

11

テーマおよび学習内容
カントの義務倫理学
カントの平和論12
ベンサムの功利主義
13
ミルの功利主義
14
15
16

古代ギリシアにおける民主主義
ロールズのリベラリズム
ロールズの平等主義

17
18

ノージックのリバタリアニズム
リバタリアニズムとリベラリズムの関係

19
アリストテレスの徳倫理学
20
テイラーのコミュニタリアニズム
21
22
23
24
25
26

サンデルのコミュニタリアニズム
フェミニズムコスモポリタニズム
ナショナリズム
これからの世界に向けて準備学修（予習・復習）
教科書①pp.203-230 を読んでおく。
教科書①pp.203-230 をていね
いに読み、要約を提出する。
ベンサムについて調べてくる。
中間レポート提出。J.S.ミルについて調べてくる。
教科書②pp.3-17 をていねいに読み、要約を提出する。
教科書②pp.19-69 を読んでおく。
教科書②pp.19-69 をていねいに読み、要約を提出する。
教科書②pp.71-112 を読んでおく。
教科書②pp.71-112 をていね
いに読み、要約を提出する。
アリストテレスの倫理学について事前に調べておく。
チャールズ・テイラーについて事前に調べておく。
教科書②pp.113-145 をていね
いに読み、要約を提出する。
教科書②pp.147-180 をていね
いに読み、要約を提出する。
教科書②pp.181-211 をていね
いに読み、要約を提出する。
教科書②pp.213-251 をていね
いに読み、要約を提出する。
教科書②pp.254-262 をていね
いに読み、要約を提出する。

定期試験を実施する Final Exam will be held
27
28

政治哲学としての倫理学と個人の生き方としての倫理学
まとめ・期末試験のフィードバック

講義・ディスカッション・
リアクションペーパー
講義・ディスカッション・
リアクションペーパー

自分にとって重要な倫理学の問題は何かを考えてくる。
どの倫理学者に最も共感を覚えたかを考えてくる。

テキスト（ちくま新書）① 國分功一郎『近代政治哲学─自然・主権・行政』② 神島裕子『正義とは何か─現代政治哲学の 6 つの視点』（中公新書）

参 考 書

マイケル・サンデル『これからの「正義」の話をしよう』（ハヤカワ文庫）
加藤尚武『現代倫理学入門』（講談社学術文庫）

その他
特記事項

主体的な関心をもって授業に臨んで欲しい。分からない点や疑問がある場合は、どんどん質
問してもらいたい。

－ 467 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回

授業計画
運営方法、教育手法
講義・ディスカッション・
リアクションペーパー
DVD 視聴・講義・ディスカッション・リア
クションペーパー
DVD 視聴・講義・ディスカッション・リア
クションペーパー
DVD 視聴・講義・ディスカッション・リア
クションペーパー
講義・ディスカッション・
リアクションペーパー
講義・ディスカッション・
リアクションペーパー
DVD 視聴・講義・ディスカッション・リア
クションペーパー
講義・ディスカッション・
リアクションペーパー
DVD 視聴・講義・ディスカッション・リア
クションペーパー
DVD 視聴・講義・ディスカッション・リア
クションペーパー
DVD 視聴・講義・ディスカッション・リア
クションペーパー
講義・ディスカッション・
リアクションペーパー
講義・ディスカッション・
リアクションペーパー
講義・ディスカッション・
リアクションペーパー
講義・ディスカッション・
リアクションペーパー
講義・ディスカッション・
リアクションペーパー

科 目 名 SOC301:

担当教員 Thomas

平和と開発

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開 講 期 秋

開講時限 火金 5 限 研 究 室 4211

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 3, 4

オフィスアワー P.19 を参照のこと

位 4
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要

学修成果獲得の観点

自己発信力に重点を置いた英語力を身につけ、英語を実践的かつ学術的に運用できます。専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

3-④, 4-⑤

キーワード sustainable development, poverty eradication, universal education, gender equality, global partnershipThis course deals in detail with the “Sustainable Development Goals (SDGs)” initiated by the United
Nations Organization in the year 2015. It will cover the seventeen SDGs and one hundred sixty ninetargets and how they are built upon the “Millennium Development Goals” which ended in 2015. As part
授 業 のof assignments, students will be required to choose one of the seventeen goals and study how it is being
概 要
implemented in one of the developing countries. Students are required to read the handouts beforehandand prepare for discussion in class.
The general goals of this course are (1) to study the tasks left behind by the MDGs after fifteen years ofhard labor to eradicate extreme poverty and (2) to learn the relevance of SDGs in the next fifteen years
達成目標
for the world, (3) to research on particular issues related to SDGs in different developing countries（授業の目的） especially Africa and Asia today, and (4) to know the interrelatedness of development and peace.
By the end of this course students will・acquire a deeper understanding of the achievements of MDGs
・know how MDGs led the world leaders to plan SDGs for the globe
到達目標 ・know the importance of MDGs and SDGs for the future of the world（学修成果） ・increase their awareness of critical issues in developing countries
・improve their ability to do research on issues related to peace and development
・learn to cooperate and contribute to group discussion and active class participation
評価方法

Class participation (40%), quiz (20%), Presentation (20%), Research report (20%)
To be distributed at the first class.

評価基準
準備学修
の時間

回
1
2
3
4
5
6
7
8

For each 100-minute class session of this course, an average of 190 minutes is needed for out-of-classstudy (assignments, review, etc.).

テーマおよび学習内容
Introduction to the course, course materials,
class policies, evaluation criteria
Developed countries and developing countries,
OCED, G8, G20, BRICS
What is development? Relation between
development and peace
Introduction to Millennium Development Goals(MDGs), history of MDGs
Achievements of MDGs – Goals 1 - 4
Achievements of MDGs – Goals 5 - 8
From MDGs to Sustainable Development Goals(SDGs)
SDG 1: No poverty

授業計画
運営方法、教育手法
lecture, discussion, Q&A準備学修（予習・復習）
read syllabus

lecture, reading, group
work, discussion
lecture, reading, group
work, discussion
lecture, group work,
discussion, quiz
lecture, reading, group
work, discussion
lecture, reading, group
work, discussion
lecture, reading, group
work, discussion, quiz
lecture, reading, group
work, discussion

read handouts, do preview
sheet, prepare for discussion
read handouts, do preview
sheet, prepare for discussion
read handouts, do preview
sheet, prepare for quiz
read handouts, do preview
sheet, prepare for discussion
read handouts, do preview
sheet, prepare for discussion
read handouts, do preview
sheet, prepare for quiz
read handouts, do preview
sheet, prepare for discussion－ 468 －

準備学修（予習・復習）
read handouts, do preview
sheet, prepare for discussion
read handouts, do preview
sheet, prepare for quiz
read handouts, do preview
sheet, prepare for discussion
read handouts, do preview
sheet, prepare for discussion
Prepare for group presentation
read handouts, do preview
sheet, prepare for quiz
read handouts, do preview
sheet, prepare for discussion
read handouts, do preview
sheet, prepare for discussion
read handouts, do preview
sheet, prepare for quiz
read handouts, do preview
sheet, prepare for discussion
read handouts, do preview
sheet, prepare for discussion
read handouts, do preview
sheet, prepare for quiz
read handouts, do preview
sheet, prepare for discussion
read handouts, do preview
sheet, prepare for discussion
read handouts, do preview
sheet, prepare for quiz
read handouts, do preview
sheet, prepare for discussion
read handouts, do preview
sheet, prepare for presentation
read handouts, do preview
sheet, prepare for presentation

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
27

Research presentation by students (group 3)

Recap of the course, Submission of individual
28 research reportlecture, reading, group
work, discussion
discussion, feedback,
Q&A

read handouts, do preview
sheet, prepare for presentation
submit your research report

参 考 書

Materials adapted from The 2030 Agenda for Sustainable Development and The Sustainable
Development Goals Report 2020 and The Millennium Development Goals Report 2015 will be
distributed in class.
Rorden Wilkinson and David Hulme (Eds.). The Millennium Development Goals and Beyond(Routledge).

その他
特記事項

Since this course is offered in English, students are expected to read the handouts beforehand, check themeaning of new vocabulary, and prepare for discussion in every class.

テキスト－ 469 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
SDG 2: Zero hunger
lecture, reading, group9
work, discussion
SDG 3: Good health and well-being
lecture, reading, group10
work, discussion, quiz
SDG 4: Quality educationlecture, reading, group11
work, discussion
SDG 5: Gender equality
lecture, reading, group12
work, discussion
SDG 6: Clean water and sanitation, group
lecture, reading, group13 presentation
work, discussion
SDG 7: Affordable and clean energy, group
lecture, reading, group14 presentation
work, discussion, quizSDG 8: Decent work and economic growth,
lecture, reading, group
15 group presentation
work, discussion
SDG 9: Industry, innovation and infrastructure,lecture, reading, group
16 group presentation
work, discussion
SDG 10: Reduced inequalities, group
lecture, reading, group17 presentation
work, discussion, quiz
SDG 11: Sustainable cities and communities,
lecture, reading, group
18 group presentation
work, discussion
SDG 12: Responsible consumption andlecture, reading, group19 production, group presentation
work, discussion
SDG 13: Climate action, group presentationlecture, reading, group20
work, discussion, quiz
SDG 14: Life below waterlecture, reading, group21
work, discussion
SDG 15: Life on land
lecture, reading, group22
work, discussion
SDG 16: Peace, justice and strong institutions
lecture, reading, group23
work, discussion, quiz
SDG 17: Partnerships for the goals
lecture, reading, group24
work, discussion
Research presentation by students (group 1)
lecture, reading, group25
work, discussion
Research presentation by students (group 2)
lecture, reading, group26
work, discussion

科 目 名 LIT325: フランスの文化と文学
Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

4 号館 2 階
オフィスアワー P.19 を参照のこと
講師控室
位 2
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

開 講 期 春／秋

開講時限 木 5 限

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 4

担当教員 谷口 清彦

研 究 室

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑤

キーワード フランス文学、フランス文化、ヨーロッパ
19 世紀から現代にいたるフランスの文学・哲学・芸術を通じてその文化をかんがえる。作品の要所（翻訳）を精読・分析する。フランス語学習者には原文も提示する。また、必要に応授 業 のじて、関連映像や資料によってその背景となる史実を参照する。
概 要

達成目標
（授業の目的）

フランス文学・文化についての入門的な教養をえることが本講の目的である。

学生の自律的なフランス文化受容のために、主に 19 世紀以降におけるその代表的な文学・芸
到達目標
術・哲学の要所を理解し、史的文脈にもとづいてそれぞれの価値を判断できるようになる。
（学修成果）
リアクションペーパー（50%）、学期末レポート（50%）
評価方法

評価基準
準備学修
の時間

・各授業でのテーマや内容が理解できているか（リアクションペーパー）・作品や作家の背景をふまえつつ、自分なりの視点から作品が受容できているか（学期末レポート）
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
講義・ディスカッション・
ガイダンス
リアクションペーパー
1 批判的な文化受容のために：ジル・ドゥルーズによる作家という問い
19 世紀への導入にかえて：ジャン＝ジャッ
講義・ディスカッション・2
ク・ルソーと自然
リアクションペーパー
小説・自然・社会①：ヴィクトル・ユゴー
講義・ディスカッション・
3
リアクションペーパー
小説・自然・社会②：オノレ・ド・バルザ
講義・ディスカッション・
4
ック
リアクションペーパー
詩と革命①：シャルル・ボードレール
講義・ディスカッション・
5
リアクションペーパー
詩と革命②：アルチュール・ランボー
講義・ディスカッション・
6
リアクションペーパー
印象派の美学講義・ディスカッション・
7
リアクションペーパー
20 世紀への導入にかえて：マルセル・プル
講義・ディスカッション・
8
ーストと「真の生」
リアクションペーパー
アラン：幸福という義務
講義・ディスカッション・
9
リアクションペーパー
シモーヌ・ヴェイユ：不幸の哲学
講義・ディスカッション・
10
リアクションペーパー
アルベール・カミュ：暴力と小説講義・ディスカッション・
11
リアクションペーパー－ 470 －

準備学修（予習・復習）
配布プリントを読んでおく

配布プリントならびにテキス
ト pp.113-118 を読んでおく
配布プリントならびにテキス
ト pp.149-154 を読んでおく
配布プリントならびにテキス
ト pp.165-169 を読んでおく
配布プリントならびにテキス
ト pp.193-196 を読んでおく
配布プリントならびにテキス
ト pp.210-212 を読んでおく
配布プリントを読んでおく
配布プリントならびにテキス
ト pp.218-220 を読んでおく
配布プリントならびにテキス
ト pp.271-277 を読んでおく
配布プリントを読んでおく
配布プリントならびにテキス
ト pp.257-262 を読んでおく12
13

テーマおよび学習内容
ジャック・プレヴェール：万人の詩学
ヌーヴェル・ヴァーグ：風景の映像学準備学修（予習・復習）
配布プリントならびにテキス
ト pp.264-265 を読んでおく
配布プリントを読んでおく
学期末レポートの作成

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
14

まとめにかえて：ドゥルーズと創造行為の問い

講義・ディスカッション・ 配布プリントを読んでおく
リアクションペーパー 学期末レポートの作成

テキスト

渡辺一夫ほか『増補 フランス文学案内』（岩波書店、1990 年）。また、とりあげる作家（「テーマおよび学習内容」を参照）の小説・詩・哲学等からの抜粋をプリントで配布します。

参 考 書

保苅瑞穂編『プルースト評論選 I 文学篇』（筑摩書房、2002 年）
ヴァルター・ベンヤミン、浅井健二郎編訳『パリ論／ボードレール論集成』（2015 年）

その他
特記事項

フランス語学習者でなくとも受講できます。

－ 471 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回

授業計画
運営方法、教育手法
講義・ディスカッション・
リアクションペーパー
講義・ディスカッション・
リアクションペーパー

科 目 名 LIT323: イギリスの文化と文学
Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開 講 期 春

開講時限 月木 3 限 研 究 室 4212

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 4

担当教員 山本 浩
オフィスアワー P.19 を参照のこと

位 4
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要

学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑤

キーワード イギリスの 4 つの国、英語、階級、教育、キリスト教、芸術、メディア、食文化
イギリス（連合王国）を構成している England, Scotland, Wales, Northern Ireland とその民族、England の言語である英語の歴史と特徴、イギリス社会の中で階級がもつ意味、イギリスの初授 業 の 等・中等教育と高等教育の歴史と現在、イギリスのキリスト教の歴史、イギリスの芸術（と概 要
くに美術と演劇）、イギリスの新聞と放送の特徴、イギリスの食事と紅茶文化について学び、同時に、それに関連した文学作品を読む。
イギリスと英語を理解するために、イギリスの文化のいろいろな面について学び、イギリス
達成目標 がどのような国であり、英語がどのような言語であるかが分かるようになることを目的とす（授業の目的） る。
イギリスの 4 つの国とその民族、英語の成り立ち・発展・現状、イギリス社会の階級、イギ
リスの教育、イギリスのキリスト教、イギリスの芸術、イギリスのメディア、イギリスの食到達目標
文化について十分な理解があり、また、イギリス文学の中でそれらがどのように扱われてい（学修成果）
るかを作品を通して理解できるようになっていることを到達目標とする。

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

回
1
2
3
4
5
6
7
8

テストおよび定期試験 50%
小論文 30%
授業への積極参加 20%
テストおよび定期試験：授業で取り上げた 4 つの国、英語の歴史、階級、教育、キリスト
教、芸術、メディアなどの基本的な事柄をよく理解しているかを見る。
小論文：課題に沿った内容であるか、よく考えられた議論を展開しているかを見る。
授業への積極参加：授業での質問・発言・意見表明など（リアクション・ペーパーの記述を含む）を積極的に行なったかを見る。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
運営方法、教育手法
パワーポイントを使用
した講義
イギリスの 4 つの国と民族（近代～現代）
パワーポイントを使用
した講義
イギリスの 4 つの国についての評論文“Being British” の講読と研究
英語の歩み（Old English から Middle English パワーポイントを使用
した講義
へ）
英語の歩み（Middle English から Modern
パワーポイントを使用した講義
English へ）
OE、ME、ModE の実例
OE, ME, ModE の「主の祈り」を読む
イギリス社会の階級（階級とは何か）
パワーポイントを使用
した講義
イギリス社会の階級（階級と英語）
パワーポイントを使用
した講義
テーマおよび学習内容
イギリスの 4 つの国と民族（古代～中世）－ 472 －

準備学修（予習・復習）
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前に “Being British” を読む
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前に「主の祈り」（日本
語および現代英語）を読む
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する

準備学修（予習・復習）
事前に Sons and Lovers の翻
訳を読む
テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前に Boy の翻訳を読む
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前に The End of the Affair の
翻訳を読む
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前に Family Voices の翻訳を読む
テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前に “A Nice Cup of Tea”の翻訳を読む

定期試験を実施する Final Exam will be held27
28

定期試験のふりかえり
小論文の講評テキスト
参 考 書

定期試験の返却、および解説
小論文を返却し講評す
る

間違えた箇所、理解できていなかったところを復習返却された小論文を読み直す

とくに使用しない。事前にパワーポイントのファイルをダウンロードして、授業前によく読んでおく。授業には、ファイルをプリントしたものを持参する。
『イギリス文化事典』（丸善出版）－ 473 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
D. H. Lawrence, Sons and Lovers に見られる
Sons and Lovers の抜粋
9
階級の講読と研究テスト（45 分）と 1 回～9 回の授業の復習
テスト実施と復習
10（45 分）
テストのふりかえり
テストの返却、および11
解説
イギリスの教育（初等・中等教育）
パワーポイントを使用
12
した講義
イギリスの教育（高等教育）
パワーポイントを使用
13
した講義
Roald Dahl, Boy に見られるイギリスの教育
Roald Dahl, Boy の講読
14と研究
パワーポイントを使用
イギリスのキリスト教（古代～中世）
15
した講義
イギリスのキリスト教（宗教改革～現代）
パワーポイントを使用
16
した講義
Graham Greene, The End of the Affair に見られ The End of the Affair の17るキリスト教
講読と研究
パワーポイントを使用
イギリスの芸術（美術）18
した講義
イギリスの芸術（演劇）パワーポイントを使用
19
した講義
イギリス演劇の一例として Harold Pinter,
Family Voices の講読と20
研究
Family Voices を読む
テスト（45 分）と 12 回～20 回の授業の復テスト実施と復習
21
習（45 分）テストのふりかえり
テストの返却、および22
解説
イギリスのメディア（新聞）パワーポイントを使用
23
した講義
イギリスのメディア（ラジオ・TV）
パワーポイントを使用
24
した講義
イギリスの食文化
パワーポイントを使用
25
した講義
George Orwell, “A Nice Cup of Tea” を読む“A Nice Cup of Tea” の
26
講読と研究

科 目 名 LIT320: 演劇研究担当教員 飯田 純也

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開 講 期 秋

開講時限 火金 1 限 研 究 室 4216

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 4

オフィスアワー P.19 を参照のこと

位 4
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要

学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑤

キーワード 演劇、古代古典演劇、悲劇、喜劇、ソフォクレス、アリストファネス、シェイクスピア
古代ギリシャの劇作家とシェイクスピアがどのように国家、自然、戦争、平和、男性、女性を描き、どのようなメッセージを残そうとしてきたのか検討する。学生は、配布資料（英授 業 の 文）を読みながらノートを取り、解釈や意見をまとめ、1 人 1 回の口頭発表と 7 回の小論文提概 要
出（日本語で 2,000 字以上）を行う。期末レポート（日本語で 8,000 字以上）は、自ら選んだ作品とテーマで書く。
この授業の目標は、思想史の視点から、学生が演劇の意義を理解し、演劇研究を通じて人文及び社会科学の理論を批判的に再検討することができるようになることである。同時に、毎達成目標
回のパワーポイント資料（英語）等を読み、自らの意見を資料と照らし合わせながら、小論（授業の目的）
文を書く能力を身につけることである。
1. 西洋文学の古典を物語として分析、批判、評価することができる
2. 作品が描く問題や課題を西洋文明の問題や課題として理解することができる
到達目標 3. 作品で扱われている諸問題を人文科学、社会科学の視点から考えることができる（学修成果） 4. 問題意識をもって演劇作品を見る習慣ができる
5. 議論をまとめる能力を身につけることができる

評価方法

1. 小論文が 7 回の提出で計 40%、2. 期末レポートが 20%、3. 口頭発表が 10%、4. 授業参加状
況が 30%。授業参加は毎回提出するシャトルカードによって評価する。
詳細は初回授業時に説明する。

評価基準
準備学修
の時間

回
1
2
3
4
5
6
7
8
9

本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

テーマおよび学習内容
授業紹介
The origin of drama as ritual
演劇論
Tragedies and comedies
Sophocles, Oedipus the King（1）
物語の確認、分析の手がかり
Sophocles, Oedipus the King（2）分析の手がかりSophocles, Oedipus the King（3）討論
Sophocles, Oedipus at Colonus（1）
分析の手がかりSophocles, Oedipus at Colonus（2）討論
Seneca, Oedipus（1）
分析の手がかりSeneca, Oedipus（2）討論

授業計画
運営方法、教育手法
講義、質疑応答、ディスカッション
講義、質疑応答、ディスカッション
講義、質疑応答、ディスカッション
講義、質疑応答、ディスカッション
講義、学生発表、ディスカッション
講義、質疑応答、ディスカッション
講義、学生発表、ディスカッション
講義、質疑応答、ディスカッション
講義、学生発表、ディスカッション－ 474 －

準備学修（予習・復習）
百科辞典で授業のキーワードを調べる
課題資料の予習
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
小論文 no. 1 の準備（提出は
次回授業時）
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
小論文 no. 2 の準備（提出は
次回授業時）

10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

準備学修（予習・復習）
課題資料（英文）の予習、要点をノート
課題資料（英文）の予習、要点をノート
小論文 no. 3 の準備（提出は
次回授業時）
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
小論文 no. 4 の準備（提出は
次回授業時）
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
小論文 no. 5 の準備（提出は
次回授業時）
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
小論文 no. 6 の準備（提出は
次回授業時）
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
課題資料（英文）の予習、筋と要点をノート
小論文 no. 7 の準備（提出は
次回授業時）

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
27
28

期末レポート作成
学生発表
総括

テキスト

参 考 書

グループワークで相互発表•評価
ボランティア学生の発表、講評

期末レポートの準備
期末レポートの提出

課題資料（毎回取り扱う作品の英文テキスト）は事前にクラスで配布される。
Brown, John Russell, ed. The Oxford Illustrated History of Theatre (Oxford University Press, 1995).
McDonald, Marianne, and J. Michael Walton, eds. The Cambridge Companion to Greek and Roman
Theatre (Cambridge University Press, 2007).
Kastan, David Scott, ed. A Companion to Shakespeare (Blackwell Publishers Inc., 1999).

－ 475 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
講義、質疑応答、ディプラトン vs アリストテレス（1）Plato’s Republic
スカッション
講義、質疑応答、ディプラトン vs アリストテレス（2）Aristotle’s Poetics
スカッション
講義、学生発表、ディプラトン vs アリストテレス（3）Aristotle’s Nicomachean Ethics
スカッション
Sophocles, Antigone（1）
講義、質疑応答、ディスカッション
分析の手がかりSophocles, Antigone（2）講義、学生発表、ディスカッション
討論
Shakespeare, Tragedies, Hamlet（1）
講義、質疑応答、ディスカッション
分析の手がかりShakespeare, Tragedies, Hamlet（2）講義、学生発表、ディスカッション
討論
Shakespeare, Tragedies, King Lear（1）
講義、質疑応答、ディスカッション
分析の手がかりShakespeare, Tragedies, King Lear（2）講義、学生発表、ディスカッション
討論
Aristophanes, Lysistrata（1）
講義、質疑応答、ディスカッション
分析の手がかりAristophanes, Lysistrata（2）講義、学生発表、ディスカッション
討論
Shakespeare, Comedies, The Midsummer Night’s 講義、質疑応答、ディDream（1）分析の手がかり
スカッション
Shakespeare, Comedies, The Midsummer Night’s 講義、学生発表、ディDream（2）討論
スカッション
Shakespeare, Comedies, Much Ado About
講義、質疑応答、ディNothing（1）分析の手がかり
スカッション
Shakespeare, Comedies, Much Ado About
講義、学生発表、ディNothing（2）討論
スカッション
Shakespeare, Comedies, Twelfth Night（1）
講義、質疑応答、ディスカッション
分析の手がかりShakespeare, Comedies, Twelfth Night（2）講義、学生発表、ディスカッション討論

科 目 名 LIT321: 小説研究担当教員 永野 良博

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開 講 期 秋

開講時限 月木 5 限 研 究 室 4218

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 4

オフィスアワー P.19 を参照のこと

位 4
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

学修成果獲得の観点
4-⑤

キーワード 英米小説と研究資料読解、小説技法、批評理論、社会参加、疎外、排除、論文作成
小説技法と批評理論への理解を深め、小説の主題として共同体や社会への参加、そこからの疎外や排除の問題を扱う。小説技法としてプロット、語り手、時間、性格、アイロニー、異化な授 業 のどを学び、批評理論として、ジャンル論、脱構築、精神分析、ジェンダー、マルクス主義、ポ概 要
ストコロニアリズム、新歴史主義などを学ぶ。扱う小説は、Mary Shelley 作 Frankenstein、John
Steinbeck 作 Of Mice and Men、及び J.D. Salinger 作 The Catcher in the Rye。
基本的な小説技法と批評理論を理解し、それらを基に日々議論を行い、各自が小説に関する独自の論を発展させることが主な目的である。小説の読解を通じて創造的な文章の理解力を達成目標 高め、第二次資料の読解を通じて、分析的、論理的、批判的な文章への理解力を高める。そ（授業の目的） して文学研究上重要な用語、概念、研究法に慣れ親しみ、小説に見出した問題を共同体や社会への参加やそこからの疎外や排除という問題と結び付け、研究上の主題を設定し、意見を発表し、議論を発展させる力を養う。また小説に関する論文作成力を身に付ける。
学期前半で小説技法と批評理論に関する用語と概念の基本的な意味を理解し、それを学期が進む中で小説の分析に応用し論じることが出来る。小説の比喩的な言語を理解し、人間の到達目標
心、対話、行動、社会状況について独自の洞察を含む読解が出来る。主題として社会参加に（学修成果）
問題を抱える人物と彼等を取り巻く状況を理解出来る。資料の内容理解を基に自らの意見を明確に口頭発表し、論文作成では小説研究の基本的方法を理解し、独自の論を発展出来る。
授業参加（30%）、発表（30%）、論文（40%）
評価方法

評価基準

準備学修
の時間

回
1
2
3
4
5
6
7

日々の授業参加では、小説技法と批評理論の基本事項を理解し、また小説の内容を正確に理解し、自らの想像力を駆使して得た洞察を含む意見を明確に述べることが求められる。口頭発表では、小説と第二次資料の内容の重要な点を適切に判断し理解した上で文章にまとめ、その上で自らの意見を明確で論理的に述べることが重要である。論文作成では、自分が研究対象として選んだ小説一作品を英語で読み、その内容に関して授業で扱った文学研究のアプ
ローチを活用しながら、自ら設定した主題を明確に説明し、それを論理性と構成力を持って発展させ、意義ある結論に到達することが重要である。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

テーマおよび学習内容【小説技法導入】ストーリーとプロット【小説作品導入】M. Shelley, Frankenstein
ストーリー、プロット、サスペンス
冒険家の手紙、生い立ち、母の死
語り手、枠物語、語り手の人称と信頼性
科学への傾倒、生命の根源への興味
焦点化、外的焦点化、内的焦点化
人造人間の制作、傲慢さがもたらすもの
提示と叙述、時間、速度
人造人間、醜悪さの他者性とその拒絶性格描写、アイロニー、声
弟の死、召使の死イメージャリ―、反復、異化
憎悪、復讐、怪物の孤独

授業計画
運営方法、教育手法
講義、議論
講義、議論
講義、議論
講義、発表、質疑応
答、議論
講義、発表、質疑応
答、議論
講義、発表、質疑応
答、議論
講義、発表、質疑応
答、議論－ 476 －

準備学修（予習・復習）『批評理論入門』pp. 4-21
Frankenstein 第 1 巻『批評理論入門』pp. 4-21
Frankenstein 第 1 巻『批評理論入門』pp. 22-33
Frankenstein 第 1 巻『批評理論入門』pp. 34-47
Frankenstein 第 1 巻『批評理論入門』pp. 48-62
Frankenstein 第 1 巻『批評理論入門』pp. 63-80
Frankenstein 第 1 巻『批評理論入門』pp. 81-94
Frankenstein 第 2 巻

準備学修（予習・復習）『批評理論入門』pp. 95-112
Frankenstein 第 2 巻『批評理論入門』pp. 113-142
Frankenstein 第 2 巻『批評理論入門』pp. 143-168
Frankenstein 第 3 巻『批評理論入門』pp.169 -190
Frankenstein 第 3 巻『批評理論入門』pp. 191-217
Frankenstein 第 3 巻『批評理論入門』pp. 218 -235
Frankenstein 第 3 巻
Of Mice and Men 第 1-2 章『批評理論入門』選択箇所
Of Mice and Men 第 3-4 章『批評理論入門』選択箇所
Of Mice and Men 第 5-6 章『批評理論入門』選択箇所
Of Mice and Men 第 1-6 章『批評理論入門』選択箇所
Catcher in the Rye 第 1-3 章『批評理論入門』選択箇所
Catcher in the Rye 第 4-6 章『批評理論入門』選択箇所
Catcher in the Rye 第 7-9 章『批評理論入門』選択箇所
Catcher in the Rye 第 10-12 章『批評理論入門』選択箇所
Catcher in the Rye 第 13-15 章『批評理論入門』選択箇所
Catcher in the Rye 第 16-18 章『批評理論入門』選択箇所
Catcher in the Rye 第 19-21 章『批評理論入門』選択箇所
Catcher in the Rye 第 22-24 章『批評理論入門』選択箇所
Catcher in the Rye 第 25-26 章『批評理論入門』選択箇所

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
27
28

The Catcher in the Rye まとめ
小説技法と批評理論応用まとめ
論文概要発表講義、発表、質疑応
答、議論発表、質疑応答

Catcher in the Rye 第 1-26 章『批評理論入門』pp.4-235
論文概要作成1 廣野由美子『批評理論入門』（中公新書）
2 メアリー・シェリー『フランケンシュタイン』芦澤恵訳（新潮文庫）
テキスト 3 ジョン・スタインベック『ハツカネズミと人間』大浦暁生訳（新潮文庫）
4 J.D. サリンジャー『ライ麦畑でつかまえて』野崎孝訳（白水 U ブックス）（上記 2～4 の小説の内で英語原書一冊）－ 477 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
間テクスト性、メタフィクション、結末
講義、発表、質疑応
8
答、議論
他者への偏見、共同体からの排除【批評理論】伝統、ジャンル、読者反応
講義、発表、質疑応
9
答、議論
呪われし存在、伴侶の希求
脱構築、精神分析
講義、発表、質疑応
10
答、議論
新たな人造人間の制作とその解体
フェミニズム、ジェンダー、マルクス主義
講義、発表、質疑応
11
答、議論
怪物の復讐、花嫁の死、怪物の追跡
文化批評、ポストコロニアリズム
講義、発表、質疑応
12
答、議論
北極への旅、怪物の独白、孤独
新歴史主義、文体論、透明な批評
講義、発表、質疑応
13
答、議論
Frankenstein まとめ【小説作品導入、技法と理論応用】 Of Mice
講義、発表、質疑応
14
答、議論
and Men 社会参加、社会不適合者の生自律性、動物と人間の生の尊厳、生命剥講義、発表、質疑応
15
奪、土地所有、人種差別、権利剥奪
答、議論
社会不適合者と女性の抑圧、殺人、逃亡、
講義、発表、質疑応
16
友人の殺害、夢の崩壊
答、議論Of Mice and Men まとめ
講義、発表、質疑応
17
答、議論
小説技法と批評理論応用まとめ【小説作品導入、技法と理論応用】The Catcher 講義、発表、質疑応
18
答、議論
in the Rye 追放、虚偽的社会の拒絶
隣人との関係、貧富の差、虚偽の友情、自講義、発表、質疑応
19
己愛、嫉妬、弟の死、トラウマ
答、議論
孤独、偽りの誠実さ、止まらない嘘、電話
講義、発表、質疑応
20での繋がり、夜のホテル
答、議論
妹との繋がり、他者への敬意の欠如、未成
講義、発表、質疑応
21
熟な異性への感情、虚偽的な夜の世界
答、議論
売春、恐喝、階級差の認識、宗教に関する講義、発表、質疑応
22
考察
答、議論
深まる鬱状態、子供達との繋がり、役者の講義、発表、質疑応
23
虚偽性、恋人、嫉妬、階級差と劣等感
答、議論
精神治療、孤独と鬱状態、家への帰還、妹講義、発表、質疑応
24
との対話
答、議論
妹との対話、友人の自殺、父の仕事、教師
講義、発表、質疑応
25との対話、転落の予感、同性愛
答、議論
西部移住の空想、クリスマス、再生の可能
講義、発表、質疑応
26
性
答、議論

科 目 名 LIT322: 映画と文学担当教員 飯田 純也

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開 講 期 秋

開講時限 火金 4 限 研 究 室 4216

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 4

オフィスアワー P.19 を参照のこと

位 4
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要

学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑤

キーワード 歴史、教訓、社会、戦争、反戦、虐殺、差別、SF、ユートピア、プロパガンダ、ゲーム
映画と文学を物語として捉え、映画作品において、われわれの世界がどのように物語られて
授 業 の いるのか探求する。名作とされるものを多く取り上げ、作品の内容を理解する語学力、作品が取り上げる問題を分析、批判、議論する思考力と表現力を身につける。
概 要
授業では毎回、映画作品を取り上げ、物語の内容を理解する語学力と、物語が描く「世界」
達成目標「社会」「人間」を分析的、批判的、論理的に説明する思考力と表現力の獲得を目標とする。
（授業の目的）1. 映画を物語として分析、批判、評価することができる
2. 映画が描く現代の問題や課題を理解することができる
到達目標 3. 映画で扱われている諸問題を人文科学、社会科学の視点から考えることができる（学修成果） 4. 問題意識をもって映画を見る習慣ができる
5. 映画を語学教材として活用する習慣ができる

評価方法①小論文、作品の背景を理解した上で、作品を分析、批判、評価できているか、計 40%②発表と定期試験、何が問題か理解できているか、問題を分析し、根拠を上げ、自分の文章で論述しているか、発表 10%、定期試験 30%③毎回提出するシャトルカード、問題意識をもって映画を見る習慣ができているか、計 20%
詳細は初回授業時に説明する。

評価基準
準備学修
の時間

回
1
2
3
4
5
6
7
8
9

本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

テーマおよび学習内容
Introduction to Film and Literature
Hugo (2011)
discussion: Hugo
Cinema Paradiso (1988)
discussion: Cinema Paradiso
Chaplin: The Kid, Modern Times, etc.
discussion: The Kid, Modern Times, etc.
Chaplin: The Great Dictator (1940)
discussion: The Great Dictator
Drama: What’s Eating Gilbert Grape (1993),
Rain Man (1988), I Am Sam (2001), etc.
discussion: WEGG, RM, IAS, etc.
Drama: The Theory of Everything (2014)
discussion: The Theory of Everything
Epic: War and Peace, Doctor Zhivago
discussion: War and Peace, Doctor Zhivago
Epic: Dances with Wolves, Legends of the Fall

授業計画
運営方法、教育手法
講義、課題 DVD 視聴
リスト配布
講義、DVD 視聴、ペアワーク
講義、DVD 視聴、ペアワーク
講義、DVD 視聴、ペ
アワーク
発表、ディスカッション
講義、DVD 視聴、ペアワーク
講義、DVD 視聴、ペ
アワーク
発表、ディスカッション
講義、DVD 視聴、ペアワーク

－ 478 －

準備学修（予習・復習）
課題リストを基に DVD の入
手先を各自検討
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
発表準備、小論文 no. 1 の準備（提出は次回授業時）
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
課題 DVD を視聴、ノートの作成、発表準備
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）

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準備学修（予習・復習）
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
発表準備、小論文 no. 2 の準備（提出は次回授業時）
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
課題 DVD を視聴、ノートの作成、発表準備
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
発表準備、小論文 no. 3 の準備（提出は次回授業時）
課題 DVD を視聴、ノートの作成、発表準備
課題 DVD を視聴、ノートの作成、発表準備
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
発表準備、小論文 no. 4 の準備（提出は次回授業時）
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
課題 DVD を視聴、ノートの作成（筋、人物、意見）
課題 DVD を視聴、ノートの作成、発表準備
課題 DVD を視聴、ノートの作成、発表準備
課題 DVD を視聴、ノートの作成、発表準備
課題 DVD を視聴、ノートの作成、発表準備
発表準備、小論文 no. 5 の準備（提出は定期試験時）

定期試験を実施する Final Exam will be held
Romance: Pretty Woman, 50 First Dates, P.S. I
27 Love You, The Notebook
28

定期試験の返却と講評

テキスト
参 考 書

発表、講義、シャトル
カードの返却講義、振り返り

課題 DVD を視聴、ノートの作成、発表準備
シャトルカードの読み返しと学修内容の振り返り

テキストは使用しない。担当教員の作成するパワーポイント資料を使い授業を展開する。
Robert Sklar, A World History of Film (2003); Jill Nelmes, Introduction to Film Studies (2011); Edward
Bernays, Propaganda (2005); Timothy Corrigan, Film and Literature: An Introduction and Reader(2012)－ 479 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
discussion: DWW, LOTF
講義、DVD 視聴、ペ
Epic: Les Misérables (2012)
アワーク
discussion: Les Misérables
発表、ディスカッション
SF: Metropolis, 2001: A Space Odyssey, The
講義、DVD 視聴、ペTime Machine, The War of the Worlds, Avatar
アワーク
discussion: SF films
発表、ディスカッション
Dystopia: Nineteen Eighty-Four (1984), The
講義、DVD 視聴、ペHunger Games (2012, 2013, 2014, 2015)
アワーク
discussion: The Hunger Games trilogy
発表、ディスカッション
War: The Cold Mountain, The Red Baron, A
発表、ディスカッショ
Bridge Too Far, Nuremberg, etc.
ン
War: Thirteen Days (2000)
発表、ディスカッショ
discussion: Thirteen Days
ン
Propaganda: Eisenstein, Riefenstahl, Casa講義、DVD 視聴、ペ
blanca (1942), Welcome to Sarajevo (1998)
アワーク
discussion: Welcome to Sarajevo
発表、ディスカッショ
Introduction to independent researchンMusic: The Sound of Music, Amadeus, The
講義、発表、ディスカPhantom of the Opera, La La Land, etc.
ッション
discussion: Music films
発表、ディスカッション
Race: The Color Purple (1985), 12 Years a Slave 発表、ディスカッショ(2013)
ン、講義
Marriage: Pride and Prejudice (1995), Bridget
発表、ディスカッショ
Jones film series (2001, 2004)
ン、講義
Fantasy: Harry Potter, Star Wars, The Lord of
発表、ディスカッショ
the Rings film series
ン、講義Japanese films: Kurosawa (Seven Samurai, etc.), 発表、ディスカッショ
Ozu (Tokyo Story, etc.)
ン、講義Japanese films: Miyazaki (Princess Monono-ke,
発表、ディスカッショ
Ponyo, From Up on Poppy Hill, etc.)ン

科 目 名 LNG310:

社会言語学

担当教員 神谷 雅仁

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開 講 期 春

開講時限 月木 3 限 研 究 室 4215

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 4

オフィスアワー P.19 を参照のこと

位 4
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要

学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑤

キーワード 言語コミュニティー、地域方言、社会方言、多言語主義、Style shift、Politeness、文化
本講は言語学の中でも社会言語学と呼ばれる分野の入門編という位置付けのもと、言語をそれが使われる社会との関係から考察していく。各単元の学修内容は言語選択やポライトネス
授 業 の理論、社会方言など社会言語学の中でも中核を成す内容を中心に構成される。授業はテキス
概 要
トの内容をまとめたレジュメ、および関連する内容についてのハンドアウトを中心に講義形
式で進められ、理解定着のため必ず単元ごとに既習内容の review を行う。
本講で対象となる言語社会は多くの学生にとっての母語である日本語社会、および様々な英語圏の国・地域で使用される英語のコミュニティーが中心となるが、ヨーロッパやアジアな達成目標
ど、その他の地域に関する言語状況などについても概観する。そのため、学生は人が社会の（授業の目的）中でどのように言葉を選択し、それを使用しているかについて幅広い、グローバルな視点に立って考えることができるようになる。
上記の達成目標のもと、学生は言語使用や言語バリエーションに関する様々な概念や理論に触れ、日本語や英語、また他の言語が各言語コミュニティーの中でどのような状況に置かれている
到達目標のかについて、客観的に認識できるようになる。同時に自らの言語生活を振り返ることで、いつ（学修成果）
どこでどのような言葉を使っているか、そして自らの母語（および第二言語）がどのように自らのアイデンティティー形成に関与しているかについて考察することができるようになる。
▶中間試験（30%）、▶期末試験（40%）、▶Research Assignment（20%）、▶授業参加度（10%）
評価方法

評価基準

準備学修
の時間

回
1
2
3
4
5
6
7

▶中間試験、および期末試験（客観式）：試験までの学修内容について、用語、概念、理論的枠組みなどが言語例とともに理解され、定着しているかが問われる。特に記述形式の問題については、用語／概念の定義に始まり、言語例を用いた説明がしっかりなされているか、そして指示に従ったかたちで過不足なく論じられているかが問われる。
▶Research assignment：学期を通して学ぶいくつかのテーマには、それをさらに学生が自ら調べ、まとめるという課題が課せられる。この課題は（1）指示通りに調べたことがまとめられているか、（2）それを自分自身の言語観や日常の言語使用、また経験に照らし合わせ、より深く議論できているか、という 2 点において評価される。
▶授業参加度：授業内での講義を聞く態度、グループ活動への積極参加、発言の回数と妥当性
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

テーマおよび学習内容
Course overview & What is language?
本講の概観＆言語とは何か
What is Linguistics?
言語学という分野を概観する
What is Sociolinguistics?
社会言語学という分野を概観する
Multilingualism
多言語社会
Diglossia & Domain
2 言語併存の状況
Code-switching: Why do we code-switch?
なぜコードスイッチするのか
Code-switching: How do we code-switch?
どのようにコードスイッチするのか

授業計画
運営方法、教育手法
講義、グループワー
ク、ディスカッション
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答講義、ディスカッショ
ン、質疑応答講義、ディスカッショ
ン、質疑応答講義、ディスカッショ
ン、質疑応答講義、ディスカッショ
ン、質疑応答講義、ディスカッショ
ン、質疑応答－ 480 －

準備学修（予習・復習）
テキストのまえがきを読む
言葉について考える
テキストを読む（ch. 1）、レジュメの予習・復習
テキストを読む（ch. 1）、レジュメの予習・復習
テキストを読む（ch. 2）、レジュメの予習・復習
テキストを読む（ch. 2）、レジュメの予習・復習
テキストを読む（ch. 2）、レジュメの予習・復習
テキストを読む（ch. 2）、レジュメの予習・復習

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準備学修（予習・復習）
テキストを読む（ch. 2）、レジュメの予習・復習
テキストを読む（ch. 2）、レジュメの予習・復習
テキストを読む（ch. 2）、レジュメの予習・復習
テキストを読む（ch. 2）、レジュメの予習・復習
テキストを読む（ch. 3）、レジュメの予習・復習
前半の振り返り、レジュメの復習、テスト準備
テキストを読む（ch. 3）、レジュメの予習・復習
テキストを読む（ch. 3）、レジュメの予習・復習
テキストを読む（ch. 3）、レジュメの予習・復習
テキストを読む（ch. 3）、レジュメの予習・復習
テキストを読む（ch. 4）、レジュメの予習・復習
テキストを読む（ch. 4）、レジュメの予習・復習
テキストを読む（ch. 4）、レジュメの予習・復習
テキストを読む（ch. 4）、レジュメの予習・復習
テキストを読む（ch. 5）、レジュメの予習・復習
テキストを読む（ch. 5）、レジュメの予習・復習
テキストを読む（ch. 5）、レジュメの予習・復習
テキストを読む（ch. 5）、レジュメの予習・復習
テキストを読む（ch. 5）、レジュメの復習、テスト準備

定期試験を実施する Final Exam will be held
Think about language and identity
言語とアイデンティティーについて考える
Test review 定期試験の返却、および解説
28
Course review 全体のまとめ
27

テキスト

講義、ディスカッショ
ン、質疑応答講義、質疑応答

関連する配布物の予習
テスト問題の見直し

東照二（著）『社会言語学入門』
（研究社）

参 考 書

飯野公一ほか（著）『新世代の言語学』（くろしお出版）
Wardhaugh, R. An Introduction to Sociolinguistics (Blackwell).

その他
特記事項

本講の履修には「言語学概論」が履修済みか、同時履修している、あるいは言語系のゼミナールに所属していることが望ましい。どれにも該当しない場合には、担当教員と要相談。

－ 481 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
Language death: “Ainu Rebels”
講義、ディスカッショ
言語の死：“Ainu Rebels”
ン、DVD 視聴Language death
講義、ディスカッショ
言語の死：絶滅危惧言語
ン、質疑応答Pidgin and Creole ピジン語とクレオール
講義、ディスカッショ
語：その背景と特徴
ン、質疑応答Pidgin and Creole ピジン語とクレオール
講義、ディスカッショ
語：広がりと言語的発達
ン、質疑応答Regional variations: Dialect and language
講義、ディスカッショ
地域方言：方言と言語 前半のまとめ
ン、質疑応答講義、質疑応答
Mid-term Test 中間試験
Regional variations: Dialects in America
試験実施
Test review 試験結果の返却、および解説
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答World Englishes: 国際語としての英語
Social variations: Studies by Labov
講義、ディスカッショ
社会方言：Labov の調査研究
ン、質疑応答Social variations: social class and gender
講義、ディスカッショ
社会方言：社会階級、性差ン、質疑応答Social variations: ethnicity and age / generation
講義、ディスカッショ
社会方言：人種・民族、年齢・年代
ン、質疑応答Audience Design
講義、ディスカッショ
オーディエンス・デザイン
ン、質疑応答Accommodation Theory
講義、ディスカッショ
アコモデーション理論
ン、質疑応答Politeness: Its background
講義、ディスカッショ
ポライトネス：その背景
ン、質疑応答Politeness: B &L’s politeness
講義、ディスカッショ
ポライトネス：ブラウン＆レビンソン
ン、質疑応答Sexist language use
講義、ディスカッショ
性差別的言語使用
ン、質疑応答Cross-cultural Communication: Culture &講義、ディスカッショ
Context 異文化コミュニケーション：文化
ン、質疑応答Cross-cultural Communication: Sapir-Whorf
講義、ディスカッショ
Hypothesis サピア＝ウォーフ仮説
ン、質疑応答Language policy
講義、ディスカッショ
言語政策
ン、質疑応答Language plans 言語計画
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答
Review of the second half 後半のまとめ

科 目 名 LNG305:

音声学

担当教員 吉田 夏也

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

4 号館 2 階
オフィスアワー P.19 を参照のこと
講師控室
位 4
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

開 講 期 秋

開講時限 火金 3 限 研 究 室

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 4

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑤

キーワード 音声学・言語学・音響・知覚・生理
日本語や英語をはじめとした言語の音声的特徴を理解するためには、音声学的知識を持っていることが必須である。この授業では、生成・伝達・知覚という 3 つの側面から、世界のさ
授 業 のまざまな言語音声を比較することによって、言語音の特徴を学習する。
概 要
この授業は、音声に関する幅広い知識とその知識を使って言語音を観察する手法を身につけ達成目標 ることを目的としている。同時に、音声学という学術領域を理解することも目的としてい（授業の目的） る。
・日本語と英語の音声に関する知識が身につく・言語音の特徴が理解できるようになる
到達目標
・自分や他人の発音を客観的に観察できるようになる（学修成果）
・音声学の分析手法と考え方が説明できるようになる

評価方法

評価基準
準備学修
の時間

回
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

授業内試験（3 回程度実施するが、受講生の理解度に応じて実施回数は増減することがある）
60%；理解度チェック問題 40%
授業内試験によって、音声に関する知識の理解、および言語音の特徴の理解と音声学領域の理解を評価する。
理解度チェック問題は主に言語音に関する観察と補助的な知識の理解を評価する。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

テーマおよび学習内容
言語学・音声学とは

授業計画
運営方法、教育手法
講義・実践・質疑応答

音響音声学【音の物理的側面：表示①】

講義・実践・質疑応答

音響音声学【音の物理的側面：性質】

講義・実践・質疑応答

音響音声学【音の物理的側面：伝播】

講義・実践・質疑応答

音響音声学【音の物理的側面：動的性質】

講義・実践・質疑応答

音響音声学【音の物理的側面：音の単位】

講義・実践・質疑応答

音響音声学【音の物理的側面：表示②】

講義・実践・質疑応答

まとめとテスト

講義・試験

調音音声学【発音と体の仕組み】

講義・実践・質疑応
答・試験返却と講評
講義・実践・質疑応答

調音音声学【発声】－ 482 －

準備学修（予習・復習）
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、試験の準備
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、次回レジメ
の予習

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26

テーマおよび学習内容
調音音声学【発音をする場所】
調音音声学【発音の運動】

講義・実践・質疑応答

音響音声学【母音の音響的特徴】

講義・実践・質疑応答

音響音声学【子音の音響的特徴】

講義・実践・質疑応答

音響音声学【言語音の線形モデル】

講義・実践・質疑応答

音響音声学【言語音の表示方法】

講義・実践・質疑応答

まとめとテスト

講義・試験

日本語と英語の音響的特徴
日本語と英語の韻律的特徴

講義・実践・質疑応
答・試験返却と講評
講義・実践・質疑応答

聴覚音声学【聴覚の仕組み】

講義・実践・質疑応答

聴覚音声学【聴覚神経情報の仕組み】

講義・実践・質疑応答

聴覚音声学【聴覚心理：音の大きさ】

講義・実践・質疑応答

聴覚音声学【聴覚心理：マスキング】

講義・実践・質疑応答

聴覚音声学【聴覚心理：臨界帯域】

講義・実践・質疑応答

聴覚音声学【聴覚心理：音の高さ】

講義・実践・質疑応答

聴覚音声学【聴覚心理：聴空間知覚】

講義・実践・質疑応答

準備学修（予習・復習）
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、試験の準備
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習、試験の準備

定期試験を実施しない Final Exam will not be held27
28

まとめとテスト

講義・試験

すべてのまとめ講義・試験返却と講評

テキスト

授業内容の復習、次回レジメの予習
授業内容の復習

講義内容に関する資料を moodle 上に置きます。各自プリントアウトしてください。

－ 483 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回

授業計画
運営方法、教育手法
講義・実践・質疑応答

科 目 名 LNG330:

日本語学

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開 講 期 秋

開講時限 月 4 限

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 4

担当教員 宮崎 幸江
研 究 室 4217

オフィスアワー P.19 を参照のこと

位 2
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要

学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑤

キーワード 日本語の音韻論、統語論、語用論、社会言語学
日本語のしくみについて、音韻論、統語論、形態論、意味論、語用論、社会言語学等を分野別に学ぶ。例えば、音韻論では、日本語の母音や子音の種類と分布の特徴、アクセントの型
授 業 の などを学び、統語論では文の構造について、形態論では語の成り立ちや動詞の活用について
概 要
学ぶ。授業では、講義だけではなく毎回ディスカッションの時間を設け、文法の暗記ではな
く自分達で日本語の構造を考えていく。
本科目は、日本語学習者から見た日本語の構造を理解し、説明する知識を身につけることを達成目標
目的としている。
（授業の目的）高校まで習ってきた学校文法とは異なる文法へのアプローチを身に付け、日本語をひとつの到達目標 言語として客観的に捉えられるようになる。日本語と英語の構造や言語使用の語用論的な違（学修成果） い、世代差や地域差などを分析し、データや例文を提示しながら記述できるようになる。

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

回
1
2
3
4
5
6
7
8
9

① 授業への積極参加 20%② 小テスト 30%③ 定期試験 50%① 授業への参加：授業内のディスカッションや発言を評価する。
② 小テスト：高校まで習ってきた学校文法とは異なる文法理解を評価する。
③ 定期試験：日本語をひとつの言語として客観的に捉え、日本語の言語使用をデータや例文を提示しながら記述できるかどうか評価する。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

テーマおよび学習内容
日本語の音と形
発音、特殊拍日本語の音と形
五十音、音素と異音
日本語の音と形 アクセント、短縮語
小テスト
日本語の文法
動詞の活用
日本語の文法
格助詞
日本語の文法使役 試験の返却及び解説
日本語の文法受身
日本語の文法 テンス、モダリティ
小テスト
日本語らしい表現
省略、「は」と「が」、とりたて助詞

授業計画
運営方法、教育手法
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答講義、ディスカッショ
ン、質疑応答講義、ディスカッショ
ン、質疑応答講義、ディスカッショ
ン、質疑応答講義、ディスカッショ
ン、質疑応答講義、ディスカッショ
ン、質疑応答講義、ディスカッショ
ン、質疑応答講義、ディスカッショ
ン、質疑応答講義、ディスカッショ
ン、質疑応答－ 484 －

準備学修（予習・復習）
教科書全体を概観してくる。
発音、特殊拍の復習と 8～12
頁を読む。
13～20 頁を読む。小テストの準備。
アクセント、短縮形の復習と21～24 頁を読む。
動詞の活用の復習と 25～27
頁を読む。
格助詞の復習と 28～30 頁を読む。
使役の復習と 31～34 頁を読む。
受身の復習と 35～42 頁を読む。小テストの準備。
テンス、モダリティの復習と43～50 頁を読む。

10
11
12
13

テーマおよび学習内容
日本語らしい表現
授受表現、試験の返却及び解説
日本語らしい表現 敬語、中間言語
小テスト
日本語の変化と多様性
ら抜きことば日本語の変化と多様性
方言、言葉の位相 試験の返却及び解説
定期試験を実施する Final Exam will be held

14

試験の返却、および講評

テキスト

質疑応答、ディスカッション

テスト問題の範囲の見直し。

庵功雄、日高水穂、前田尚子、山田敏弘、大和シゲミ『やさしい日本語のしくみ』（くろしお出版）－ 485 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回

授業計画
運営方法、教育手法
準備学修（予習・復習）
講義、ディスカッショ 「は」と「が」の復習と 51～
ン、質疑応答56 頁を読む。
講義、ディスカッショ 授受表現の復習と 57～64 頁
ン、質疑応答を読む。小テストの準備。
講義、ディスカッショ 敬語、中間言語の復習と 65
ン、質疑応答～70 頁を読む。
講義、ディスカッショ ら抜きことばの復習と 69～
ン、質疑応答83 頁を読む。

科 目 名 LNG302:

語用論

担当教員 近藤 佐智子

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開 講 期 秋

開講時限 月木 2 限 研 究 室 4208

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 4

オフィスアワー P.19 を参照のこと

位 4
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要

学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑤

キーワード 言語学、会話、異文化間語用論、発話行為、ポライトネス、含意会話における相互理解の仕組みに関する語用論の理論を理解した上で、日本人が英語で「断り」や「依頼」などの発話行為をする場合、どのような誤解が起こりうるのか、異文化間コ
授 業 の
ミュニケーションや英語学習の視点から考察する。授業は、講義と練習問題、質疑応答、ロ
概 要ールプレイ、グループディスカッションによって進める。最後に受講者は各自実際に会話を語用論的視点で分析する研究プロジェクトを行い、レポートにまとめ口頭発表する。
実際に会話を行う際の相互理解のプロセスについて理解を深めることを目標とする。語用論
達成目標 の理論について学んだ上で、実際に会話を分析することによって、言語に関する理解を深め（授業の目的） ると同時に分析結果を発表する力をつける。また、異文化間語用論的視点で日本語と英語を比較することによって、英語でのコミュニケーション能力を高める。
会話の仕組みについての語用論の理論を理解し、具体例を挙げて理論を説明できるようになる。文化的価値観が言語使用にどのような影響を与えるかを理解し、日本語と英語を比較す
到達目標
る能力をつける。相手に失礼にならないような、状況に合った適切な英語を使用する能力を（学修成果）
つける。映画やドラマの中の会話を語用論的視点で分析し、その結果を書面（レポート）と
口頭で表現できるようになる。
小テスト 2 回（40%） レポート（20%） 発表（20%） 授業時の積極参加（20%）
評価方法

評価基準

準備学修
の時間

小テスト 2 回（40%）小テスト 1（20%）具体例を挙げて理論を論理的に説明できるか。語用論の用語を理解しているか。
小テスト 2（20%）例を挙げて会話分析、異文化間語用論の用語を論理的に説明できるか。英語での発話行為を適切に行うことができるか。
レポート（20%）理論の紹介が適切に行われているか。語用論的視点から会話を分析できているか。論理的に分かりやすく書かれているか。書式が守られているか。
発表（20%）発表の内容（理解して発表しているか、分かりやすく伝えることができたか、
的確に要点を捉えているか）発表の態度（声の大きさ、話し方などが効果的か）
授業時の積極参加（20%）課題を積極的におこなったか。グループディスカッションやロー
ルプレイに積極的に参加したか。Participation Work Sheet 5 回の提出とその内容の質。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
導入：授業の概要と評価方法
講義、ディスカッショ
1
ン
What is Pragmatics?（語用論とは何か）
What is Pragmatics?（語用論とは何か）：状
講義、ディスカッショ
2
況の中での発話の意味
ン
Greeting（挨拶）
講義、ペアワーク、デ3ィスカッション
Communicative Competence（言語運用能力） 講義、ペアワーク、デ4ィスカッション
Speech Acts（発話行為）：理論と分類
講義、ペアワーク、デ5ィスカッション
Speech Acts（発話行為）：間接発話行為
講義、ペアワーク、デ6ィスカッション
Conversational Implicature（会話による含講義、ペアワーク、デ7意）：協調の原則ィスカッション

－ 486 －

準備学修（予習・復習）
テキスト 15-22 頁を読む
テキスト 15-22 頁を読む
テキスト 1-8 頁を読む
テキスト 9-15 頁を読む
テキスト 23-30 頁を読む
テキスト 47-54 頁を読む
テキスト 39-46 頁を読む

準備学修（予習・復習）
テキスト 39-46 頁を読む
テキスト 55-63 頁を読む
テキスト 64-71 頁を読む
資料「日英のポライトネス」
を読む
小テストのための復習
資料「会話分析：隣接応答ペア」を読む
資料「会話分析：修復」を読む
資料「会話分析：優先構造」
を読む
談話完成タスク
発表の題材を考える
テキスト 80-86 頁読む
資料「Apologies」を読む
テキスト 31-38 頁を読む
資料「Requests」を読む
テキスト 72-79 頁を読む
資料「Compliments」を読む
資料「Refusals」を読む
資料「Complaints」を読むレポート作成小テストのための復習
発表の準備
レポート作成発表の準備
レポート作成発表の準備
レポート作成定期試験を実施しない Final Exam will not be held
27
28

語用論的視点からの会話の分析（発表）
小テスト 2 の返却、および講評
レポート提出、復習と総括

学生の発表
ディスカッション
講義、ディスカッション

発表の準備
レポート作成レポート提出

テキスト

田中典子『プラグマティクス・ワークショップ－身のまわりの言葉を語用論的に見る』（春風社）、配布資料

参 考 書

岡本真一郎（編）『ことばのコミュニケーション』（ナカニシヤ出版）
ヘレン・スペンサー＝オーティー（編著）『異文化理解の語用論』
（研究社）

その他
特記事項

テキストと資料は日本語と英語で書かれているので、日本語と英語での予習復習が必要である。

－ 487 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
Conversational Implicature（会話による含講義、ビデオ視聴
8意）：会話の分析
ディスカッション
Politeness（ポライトネス）：Brown &講義、ペアワーク、デ9ィスカッション
Levinson の理論
Politeness（ポライトネス）：Leech の理論
講義、ペアワーク、デ10ィスカッション
日本語と英語のポライトネス
講義、ディスカッショ
11ン
小テスト 1（40 分）
小テスト、講義
12
復習（60 分）ディスカッション
会話分析：隣接応答ペア
講義、ペアワーク、デ13ィスカッション
会話分析：修復
講義、ディスカッショ
14
ン
小テスト 1 の返却、および講評
講義、ペアワーク、デ
会話分析：優先構造
15ィスカッション
語用論的視点からの会話の分析
ビデオ視聴、講義、デ16ィスカッション
（レポートと発表について）Cross-cultural Pragmatics（異文化間語用論） 講義、ペアワーク、デ17ィスカッション
日英比較：Apologies（謝罪）ロールプレイ、ディス
18
カッション、講義
ワークシート①
日英比較：Requests（依頼）ロールプレイ、ディス
19
カッション、講義
ワークシート②
日英比較：Compliments and Responses to
ロールプレイ、ディス
20
カッション
Compliments（誉め）、ワークシート③
日英比較：Refusals（断り）ロールプレイ、ディス
21
カッション
ワークシート④
日英比較：Complaints（不満表明）
ロールプレイ、ディス
22
カッション
ワークシート⑤
小テスト 2（40 分）
小テスト、講義
23
復習（60 分）ディスカッション
語用論的視点からの会話の分析（発表）
学生の発表
24
ディスカッション
語用論的視点からの会話の分析（発表）
学生の発表
25
ディスカッション
語用論的視点からの会話の分析（発表）
学生の発表
26
ディスカッション

科 目 名 ENG360:

英語史

担当教員 山本 浩

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開 講 期 秋

開講時限 月木 4 限 研 究 室 4212

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 4

オフィスアワー P.19 を参照のこと

位 4
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要

学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑤

キーワード 英語の史的理解、標準英語と多様な英語、英語と階級・文学・宗教・政治・メディア
現代の国際語としての英語の考察から始め、同時に地球の様々な地域で発達する英語について視野を広げてゆく。その後、英語の歴史的変化の問題を扱ってゆく。中心的な問題は、古授 業 の 英語、キリスト教文献、ノルマン語の流入と中英語への変化、中英語の詩及び劇、印刷技術
概 要の発達、近代英語の発達とシェイクスピアの英語、近現代の英語、英語と階級、アメリカ英語を扱う。
古英語、中英語、近代英語、現代英語の特徴を理解し、語彙、文法、発音等の身近な問題について歴史的観点から理解することを主な目的とする。英語史に必要な用語・概念を英語で
達成目標
理解し、英語による文献読解力を身につける。そして英語の発達を、英国史、世界史、英文（授業の目的）学史と繋げる視点と知識を得る。
英語という言語内の個々の単語、文法、表現を、それらの背後にある歴史的事象等と密接に結びつけ、言語を重層的に理解出来るようになる。英語史発展と関連が深い英国史、世界到達目標
史、英文学史上の事象についても基本的知識を持つ。英語文献の正確な理解を、語彙、文（学修成果）
法、文章構造の理解等と共に行えるようにする。

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

回
1
2
3
4
5
6
7
8

授業参加： 20 %テストおよび定期試験： 80%
テストおよび定期試験：古英語、中英語、近代英語のそれぞれの特徴と、英語の変遷に関する知識を得ているか、また、英国史、世界史、英文学史と英語の歴史との関係についての知識を得ているかを見る。
授業参加：授業での質問に答えたか、積極的に質問や意見を述べたかを見る（リアクショ
ン・ペーパーの記述も含む）。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

テーマおよび学習内容
英語の現在

授業計画
運営方法、教育手法
講義と質疑応答

ケルト人、ローマ人、ゲルマン人

講義と質疑応答

比較言語学とインド・ヨーロッパ語族

講義と質疑応答

インド・ヨーロッパ語族の諸言語－インド・イラン語派、ギリシア語など
インド・ヨーロッパ語族の諸言語－イタリ
ック語派、ケルト語派、ゲルマン語派など
ゲルマン人と古英語講義と質疑応答

古英語の特徴講義と質疑応答

古英語の文学講義と質疑応答

講義と質疑応答
講義と質疑応答－ 488 －

準備学修（予習・復習）
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する

12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

中英語の特徴講義と質疑応答

中英語の文学（チョーサー）講義と質疑応答

中英語の文学と時代

講義と質疑応答

大母音推移と印刷術の発達

講義と質疑応答ヨーロッパとイングランドのルネサンス

講義と質疑応答

チューダー朝と宗教改革講義と質疑応答テスト（45 分）と 11 回～17 回の授業の復習（45 分）テストのふりかえり
近代英語の始まりとシェイクスピア

テストとテストに基づく復習
テストの返却、および解説
講義と質疑応答シェイクスピアの英語講義と質疑応答

英語の規範化

講義と質疑応答

イギリスの階級講義と質疑応答

英語と階級、Queen’s English, BBC English,
RP
英語の方言

講義と質疑応答
講義と質疑応答イギリス英語とアメリカ英語

講義と質疑応答準備学修（予習・復習）
テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
テストの準備学習をする
間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する
事前にパワーポイントのファ
イルを予習する

定期試験を実施する Final Exam will be held
19 回～26 回の授業の復習と定期試験のふり
27 かえり28

英語史の総まとめ

定期試験に基づく復習、定期試験の返却、および解説
講義と質疑応答

間違えた箇所、理解できていなかったところを復習
事前にパワーポイントのファ
イルを予習するテキスト

特定の教科書は使用しない。事前に配布されるパワーポイント資料を事前にプリントして予習し、授業の時に持参する。

参 考 書

寺澤盾『英語の歴史－過去から未来への物語』中公新書 1971（中央公論新社）
中尾俊夫・寺島廸子『図説 英語史入門』（大修館書店）－ 489 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
テスト（45 分）と 1 回～8 回の授業の復習
テストとテストに基づ
9（45 分）
く復習
テストのふりかえり
テストの返却、および10
解説
ノルマン征服と中英語
講義と質疑応答11

科 目 名 LNG320:

バイリンガル教育

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開 講 期 春

開講時限 木 4 限

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 4, 5

担当教員 宮崎 幸江

研 究 室 4217

オフィスアワー P.19 を参照のこと

位 2
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要

学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。
地球市民的意識を形成し、多文化共生の実現のための実践ができます。

4-⑤, 5-①

キーワード バイリンガル、母語、継承語、アイデンティティ
バイリンガルの言語習得や文化習得に関する応用言語学の理論とバイリンガル教育の方法、
日本と海外のマルチリンガル教育の現状について学ぶ。カナダやアメリカなどの言語政策の授 業 の背景にある歴史や政治的な出来事についても理解し、バイリンガリズムを多文化共生的な視
概 要点で考えていく。
本科目は、バイリンガルの言語発達や言語教育の方法を理解し、日本人が海外で育った場合
達成目標 の日本語保持や、日本国内に住む外国人の子どもたちの教育課題についてもバイリンガル教（授業の目的） 育の観点から理解できるようになる。
① バイリンガルとモノリンガルの言語発達の違いや特徴、教育方法を学ぶことにより、多文化を持つ人々の問題を理解できるようになる。
到達目標② バイリンガリズムに関するテーマに関して、専門的な知見を理解し、用語を用いて分析し（学修成果）
記述できるようになる。

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

回
1
2
3
4
5
6
7
8

① 授業への積極参加 15%② 小テスト・宿題 40%③ 定期試験 45%① 授業への積極参加：発言やディスカッションへの貢献を評価する。
② 小テスト・宿題：理論や専門用語など授業内容の基礎的な理解を評価する。
③ 定期試験（記述式）：バイリンガルとモノリンガルの言語発達の違いや特徴、教育方法を理解し、バイリンガリズムに関する現象や政策、問題等についても専門的な知見を用いて分析し記述できるか評価する。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

テーマおよび学習内容
第 1 章 バイリンガルとは
母語と第 2 言語の違いについて
第 1 章 小テスト
グローバル化と人の移動
第 2 章 子どもの母語の発達と年齢
保護者の役割 試験の返却及び解説
第 2 章 小テスト
第 3 章 バイリンガル教育の理論
第 3 章 バイリンガル教育の理論
社会心理的要因と言語の発達
第 4 章 家庭で育てるバイリンガル
試験の返却及び解説
第 3～4 章 小テスト
第 5 章 カナダのフレンチイマ－ジョン
第 5 章 イマ－ジョン方式のバイリンガル
教育 イマージョン方式の種類

授業計画
運営方法、教育手法
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答
質疑応答、ディスカッション
講義、発表、ディスカッション
質疑応答、講義、発表
講義、発表、ディスカッション
講義、発表、ディスカッション
質疑応答、ディスカッ
ション、講義講義、発表、ディスカッション－ 490 －

準備学修（予習・復習）
教科書第 1 章を読む、ノート
まとめる。
小テストの準備。
第 2 章を読んで、ノートにまとめる。
小テストの準備。
第 3 章を読んでノートにまとめる。
第 4 章を読んでノートにまとめる。
小テストの準備。
第 5 章を読んでノートにまと
める。

9
10
11
12
13

テーマおよび学習内容
第 6 章 年少者英語教育とバイリンガル
試験の返却及び解説
第 7 章 マイノリティ言語児童生徒とバイリンガル教育
第 5～7 章 小テスト
第 8 章 海外子女とバイリンガル教育
第 9 章 日系人子女とバイリンガル教育
継承語としての日本語教育
第 10 章 バイリンガルと文化の習得
試験の返却及び解説

準備学修（予習・復習）
小テストの準備。
第 7 章を読んでノートにまとめる。
小テストの準備。
第 9 章を読んでノートにまとめる。
第 10 章を読んでノートにまとめる。

定期試験を実施する Final Exam will be held
14

試験の返却、および講評

テキスト

質疑応答、ディスカッション

テスト問題の範囲の見直し。

中島和子『完全改訂版 バイリンガル教育の方法 12 歳までに親と教師ができること』（アルク）－ 491 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回

授業計画
運営方法、教育手法
質疑応答、ディスカッ
ション、講義講義、発表、ディスカッション
質疑応答、ディスカッ
ション、講義
質疑応答、ディスカッ
ション、講義講義、発表、ディスカッション

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

科 目 名 JPN301:

日本語教授法

開 講 期 秋

開講時限 木 4 限

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 4, 5

担当教員 宮崎 幸江
研 究 室 4217

オフィスアワー P.19 を参照のこと

位 2
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要

学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。
地球市民的意識を形成し、多文化共生の実現のための実践ができます。

4-⑤, 5-①

キーワード 日本語教育、成人学習者、地域日本語教育
日本語教育の現場は、80%がボランティアによる地域日本語教室であると言われている。本
学サービスラーニングだけでなく、将来日本語非母語話者に対して日本語を教える機会に遭
授 業 の 遇した際、学習者のニーズを理解しよい人間関係を築きながら、日本語を教える方法を学
概 要
ぶ。クラスでは、学生が学習者となり実際に教える場面を想定して模擬授業も行ない、マン
ツーマンでの日本語の教え方を学ぶ。
この授業では、地域日本語教室等で成人学習者への日本語の教え方を具体的に学び、教科書
達成目標 に従い、日本語のしくみや表現について理解し、レッスンを組み立て、実施できるようにな（授業の目的） ることを目的とする。
① 日本語学習者の日本語レベルに合わせてコミュニケーションがとれるようになる。
到達目標 ② 学習者の経験や文化を尊重し、互いに学びあうことができる。
（学修成果） ③ 日本語学習者と協働し、多文化共生の実現に向けて行動できるようになる。

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

① 授業への積極参加 30%② レッスンプラン 30%③ 模擬授業 40%① 授業への積極参加：授業での発言やグループワークへの貢献を評価する。
② レッスンプラン：内容をよく理解し授業計画がたてられているか、実践可能な教案を作成できるか、使用する言語は学習者のレベルに相応しいものかを評価する。
③ 模擬授業：実践のスムーズさ、スキャフォールディングの質等を総合的に評価する。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
日本語学習者の多様化、日本語教育の概要
講義、ディスカッショ
1
ン、質疑応答地域日本語教室で学ぶ学習者のニーズ
講義、ディスカッショ
2
ン、質疑応答
やさしい日本語という考え方
講義、ディスカッショ
3
ン、質疑応答第 1 課 おなか が すきました
日本語の文法 動詞と形容詞
講義、ディスカッショ
4
ン、質疑応答第 2 課 わたし の プロフィール
日本語の文法 活用
講義、ディスカッショ
5ン、質疑応答て形のルール文字の導入（ひらがな カタカナ 漢字）講義、ディスカッショ
6
ン、質疑応答レッスンプランの作り方
教具（文字カード、絵カード）について
講義、ディスカッショ
7
ン、質疑応答第 3 課 わたし の いちにち
模擬授業 1
講義、ディスカッショ
8
ン、質疑応答第 4 課 まち の じょうほう いろいろ
模擬授業 2
講義、ディスカッショ
9
ン、質疑応答第 5 課 りょこう を しました

－ 492 －

準備学修（予習・復習）
教科書全体を概観してくる。
はじめにを読む。
第 1 課（14～17 頁）を読む。
第 2 課（18～21 頁）を読む。
第 3 課（22～25 頁）を読む。
第 4 課（14～17 頁）を読む。
模擬授業準備。
模擬授業準備、模擬授業の観察フィードバックを書く。
模擬授業準備、模擬授業の観察フィードバックを書く。

テーマおよび学習内容

模擬授業 3
第 6 課 わたし の いちねん
模擬授業 411
第 7 課 おかねがあったら模擬授業 512
第 8 課 すきがいっぱい
模擬授業 613
第 9 課 げんきですか？
10

準備学修（予習・復習）
模擬授業準備、模擬授業の観察フィードバックを書く。
模擬授業準備、模擬授業の観察フィードバックを書く。
模擬授業準備、模擬授業の観察フィードバックを書く。
模擬授業準備、模擬授業の観察フィードバックを書く。

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
14

まとめ

テキスト

講義、ディスカッショ
ン、質疑応答庵功雄（監修）『にほんご これだけ』（ココ出版）－ 493 －

レッスンプラン最終版作成。

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回

授業計画
運営方法、教育手法
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答講義、ディスカッショ
ン、質疑応答講義、ディスカッショ
ン、質疑応答講義、ディスカッショ
ン、質疑応答科 目 名 EDU310:

初等教育担当教員 杉村 美佳

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開 講 期 秋

開講時限 火金 3 限 研 究 室 4220

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 4

オフィスアワー P.19 を参照のこと

位 4
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要

学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

4-⑤

キーワード 小学校教育、発達教育学、初等教育史、教育課程、教育方法、指導案の作成、模擬授業
前半では、児童期の発達の段階と筋道を、主に発達教育学の視点から学ぶ。後半では、教育授 業 の 課程論、教育方法論、初等教育の歴史と現状、課題について探求する。授業実践について理解を深めるため、実際に小学校の授業を見学し、その上で指導案の作成と模擬授業を行う。
概 要
児童期の発達や初等教育の基礎理論および課題を理解し、授業実践に必要な知識や技術の基達成目標 礎を習得する。児童の発達や興味・関心に即した指導案を作成し、模擬授業を行うことを通（授業の目的） して、実践的な指導力の基礎を身につける。
①初等教育の現状と課題を学び、教師論や教育課程論等を理解することを通して、初等教育の理論や実践に関する基礎知識を身につける。
②『教育の段階』のブックレポート作成を通して、児童期の発達の筋道を理解し、発達段階
到達目標に即した教育のあり方を考察できるようになる。
（学修成果）③各自が学習者を主体とした「総合的な学習の時間」の指導案を作成し、模擬授業を行い、相互に授業評価をし合うことによって、効果的に児童への指導が行える力を養う。
①授業時に課すリアクション・ペーパー（30%）、②『教育の段階』のブックレポ ー ト
評価方法 （30%）、③小学校見学のレポート（10%）、④指導案の作成・発表（30%）

評価基準

準備学修
の時間

回
1
2
3
4
5
6
7

①リアクション・ペーパー：論題について授業内容をふまえて論理的に論述できているか。
②『教育の段階』のブックレポート：テキストの内容を理解し、発達の筋道に即した教育のあり方について、講義内容もふまえて考察できているか。
③小学校見学のレポート：教師と児童の様子、授業のねらいや工夫を捉えているか。
④指導案の作成・発表：ねらいが明確で一貫性があり、学習者の発達や興味に即した指導案
であるか、指導案を効果的に実践する工夫がなされているか、を評価する。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

テーマおよび学習内容
小学生をめぐる今日的課題
小学生の時代的変化
児童期の発達の諸側面と教育（1）―認知的発達―児童期の発達の諸側面と教育（2）―社会的・人格的発達―
児童期における道徳性の発達と教育
児童期における問題行動の意味（1）―非社会的問題行動―
児童期における問題行動の意味（2）―反社会的問題行動―

授業計画
運営方法、教育手法
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
講義・ディスカッション
リアクションペーパー
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー
講義・DVD 視聴
リアクションペーパー－ 494 －

準備学修（予習・復習）
配付資料の要約・考察
小学生の問題について調べる、配付資料の要約・考察
ピアジェの理論について調べる、配付資料の考察
社会性の発達について調べる、配付資料の要約・考察
配付資料を読む
配付資料の要約・考察
問題行動について調べる
DVD の内容の要約・考察
問題行動について調べる
DVD の内容の要約・考察

8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

テーマおよび学習内容『教育の段階』のレポート発表（1）『教育の段階』のレポート発表（2）『教育の段階』のレポート発表（3）『教育の段階』のレポート発表（4）特別支援教育の現状と課題
初等教育の内容と教育課程「総合的な学習の時間」の原理と方法「総合的な学習の時間」の系譜
小学校教師とは現代における授業改革
諸外国の初等教育（1）アメリカ
諸外国の初等教育（2）ヨーロッパ
小学校見学の準備
小学校見学
小学校見学のまとめ
指導案とは―指導案の作成方法―

講義、グループワーク

指導案の作成（1）―単元・ねらいの設定―

各自指導案の作成

配付資料を読む
指導案の作成指導案の作成指導案の作成（2）―教材・教具―

各自指導案の作成

指導案の作成指導案の作成（3）―指導方法・評価―

各自指導案の作成

指導案の作成定期試験を実施しない Final Exam will not be held
27
28

模擬授業（1）
模擬授業（2）

テキスト
参 考 書
その他
特記事項

模擬授業、相互評価
講評
模擬授業、相互評価
講評

模擬授業の準備と練習
模擬授業の準備と練習なし。毎回書き込み式講義ノートと新聞記事などの資料を配付する。
モーリス・ドベス著、堀尾輝久他訳『教育の段階 ―誕生から青年期まで』（岩波書店）
近藤邦夫他編『児童期の課題と支援』（新曜社）
秦野市教育委員会からゲストスピーカーを招き、授業実践に関する講義を行う。

－ 495 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回

授業計画
運営方法、教育手法
準備学修（予習・復習）
口頭発表・討議・解説 『教育の段階』1 のレポート『教育の段階』の復習
口頭発表・討議・解説 『教育の段階』2 のレポート『教育の段階』の復習
口頭発表・討議・解説 『教育の段階』3 のレポート『教育の段階』の復習
口頭発表・討議・解説 『教育の段階』4 のレポート『教育の段階』の復習
講義・ディスカッション 特別支援教育について調べ
リアクションペーパー る、配付資料の要約・考察
講義・ディスカッション コア・カリキュラムを調べ
リアクションペーパー る、配付資料の要約・考察
講義・ディスカッション 総合学習について調べる
リアクションペーパー 配付資料の要約・考察
講義・ディスカッション デューイについて調べる、配リアクションペーパー 付資料の要約・考察
講義・ディスカッション 教師の問題について調べる
リアクションペーパー 配付資料の要約・考察
講義・DVD 視聴
アクティブ・ラーニングを調
リアクションペーパー べる、DVD の要約・考察
講義・DVD 視聴
アメリカの教育を調べる
リアクションペーパー DVD の内容の要約・考察
講義・DVD 視聴
ヨーロッパの教育を調べる
リアクションペーパー DVD の内容の要約・考察
グループワーク
配付資料を読む
配付物の作成見学
見学のポイントを作成
見学の振り返りグループワーク
見学のレポートを作成

科 目 名 LNG325:

担当教員 T. Gould

第二言語習得Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開 講 期 春

開講時限 火金 3 限 研 究 室 4209

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 3, 4, 5

オフィスアワー P.19 を参照のこと

位 4
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要

学修成果獲得の観点

自己発信力に重点を置いた英語力を身につけ、英語を実践的かつ学術的に運用できます。専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。地球市民的意識を形成し、多文化共生の実現のための実践ができます。

3-④, 4-⑤, 5-②

キーワード Second Language Acquisition, Linguistics, Language Learning
The overall objective of this course is for students to learn the foundations of Second Language
Acquisition. Students will also learn to conduct basic research using both provided data and data theycollect themselves. Students will learn to create transcripts from their data and, most importantly, they
授 業 のwill learn to analyze their data. Conducting this analysis will enable students to learn to synthesize the概 要contents of the lectures and textbook with real world language use. Projects in this course will help
students to learn to understand and improve their own second language learning process.
In this course, students will learn and use the vocabulary necessary to understand class lectures anddiscuss SLA topics with other class members. Students will learn to transcribe linguistic data, beginningwith a Japanese-Japanese conversation. They will then learn to analyze their own second language
達成目標
production by transcribing and analyzing a sample of a conversation in English with other class（授業の目的） members. Finally, for their final project, students will learn to put their knowledge to use bytranscribing and analyzing data from an English speaker learning Japanese.
By the end of this course, students should be able to transcribe and analyze second language data from
到達目標 both English and Japanese. Students should also be able to discuss the basic processes of second（学修成果） language acquisition in terms that we have studied during the semester.
評価方法

評価基準

準備学修
の時間

Small Project 15%, Mid-Term Project 25%, Final Project 30%,
Assessment 30%.
Small Project: display understanding of SLA transcription methods as applied to Japanese conversation;
Mid-Term Project: successfully complete full transcription of participant oriented video of English
conversation, complete analysis of transcription including reference to text issues from video; Final
Project: successfully complete transcription and analysis of video of acquisition of Japanese as second
language; Assessment: for each of three tests, correctly answer test questions to display knowledge ofcovered content.
For each 100-minute class session of this course, an average of 190 minutes is needed for out-of-classstudy (assignments, review, etc.).

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
Introduction: How do different languages
Lecture; pair-work;
1 connect in our minds?
group-work
What is a bilingual? What are L2 users like? L2
Lecture; pair-work;
2 users think differently; Two Ls in one mindgroup-work
Is there a best age for learning a second
Lecture; pair-work;
3 language? The experience of immigrants
group-work
The idea of a ‘critical period’, The effect of early Lecture; pair-work;
4 instruction in a second language
group-work
How do people acquire the words of a second
Lecture; pair-work;
5 language? The lexical challenge; context
group-work
The importance of grammar in SLA;
Lecture; pair-work;
6 morphemes, word order and processing
group-work
Writing in a second language; pronunciation,
Lecture; pair-work;
7 writing system; letter / sound correspondencegroup-work－ 496 －

準備学修（予習・復習）
Select partner for project 1; KT
1-6
Record 5 min. J. conversation;
KT 6-11
Prepare 3 min. sample
transcript; KT 17-25
Transcript rough draft andanalysis points; KT 26-33
Final check project 1 and peer
edit; KT 38-43
Project 1 due in class; KT 44-50
Select Project 2 groups; KT 5660

8

テーマおよび学習内容
Review and Test
Return test and go over results; syllable
structure; scripts
Reading and writing processes; spelling rules;
punctuation
How do attitude and motivation help in learninga second language? liking and wanting
Motivation; present and future directions;Gardner’s def. of L2 motivation
How useful is L2A research for language
teaching?
Teaching and learning; inductive and deductive
language teaching; classical teaching
Review and Test

Lecture; pair-work;group-work
Short lecture; take test

Return test and go over results; communicative
16 syllabi; Grammar translation method
The audiolingual method; examples of structure
17 drills; examples of communicative exercises
Weinreich: kinds of bilinguals; more views on
18 age; classic research on the age factor
Two views of age and classroom language
19 learning; what’s a word?
American English children’s early words;
20 translation equivalents; mnemonic connections
Rote-learning; some basic grammar differences
21 between languages (pro-drop and non-pro-drop)
Shapes vs substance; J words taken from E with
22 added vowels
Review and Test
23

Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Short lecture; take test

Return test and go over results; multiple
24 perspectives in SLA
Concluding lecture; Topic review and small
25 group discussions (topic assigned by instructor)
Peer editing and consultation about Project 3
26 with instructor, transcription and analysis

Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
pair-work; group-work

9
10
11
12
13
14
15

Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Short lecture; take test

Lecture; pair-work;group-work
Lecture; pair-work;group-work
Short lecture; take test

準備学修（予習・復習）
Meet with Project 2 group andpractice conversations
Meet w / P2 group-practice
conversations; KT 61-66
Record 10 min E. conversation;
KT 66-70
Distribute data file to groupmembers; KT 74-77
Prepare sample 1-minutetranscription; KT 78-84
Work on transcribing English
data; KT 85-87; 90-91
Continue transcribing, identify
analysis points; KT 92-94
mid-term project due in class
Organize groups for final
project; KT 95-103
Distribute data files; KT 110114
Prepare sample 1-minutetranscription; KT 114-119
Work on transcribing J. data KT
120-122
Continue transcribing, identify
analysis points; KT 126-128
Continue work on transcribing
J. data; KT 129-134
Continue transcribing, final
analysis points; KT 134-139
Study / Review for test; begin
English gloss of transcription
Complete English gloss
Review class notes and test
results; finish transcription
Prepare rough outline ofanalysis for discussion

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
Discussions about Project 3 in pairs and small
27 groups
Conclusion, multiple perspectives in SLA
28

テキスト

pair-work; group-work

Prepare final draft w / analysis

pair-work; group-work

Transcription / analysis project(Japanese learner) due in class

Vivian Cook and David Singleton. Key Topics in Second Language Acquisition (Multilingual Matters).

－ 497 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回

授業計画
運営方法、教育手法
Short lecture; take test

科 目 名 EDU300:

児童英語教育演習 A

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開 講 期 春

開講時限 月 1・2 限 研 究 室 4203

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 4, 5

担当教員 狩野 晶子
オフィスアワー P.19 を参照のこと

位 4
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要

学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。
地球市民的意識を形成し、多文化共生の実現のための実践ができます。

4-⑤, 5-②

キーワード 児童英語教育, 言語習得, 模擬授業, サービスラーニング活動, アクティブラーニング
児童英語教育・言語習得の基本事項をふまえて、実践へと結びつける科目である。児童英語教育に関する背景知識や第二言語習得理論の知識をもとに、小学校の現場での使用を想定し授 業 のた指導案を作成し、模擬授業を行う。あわせてサービスラーニング枠で行うイングリッシュ
概 要
フレンド活動に参加し小学校高学年への授業実践と省察を通して理論と実践を体得する。
児童英語の指導に必要な知識を身につけ、実践に結びつけることがこの授業の目的である。
サービスラーニング活動での実践の機会を活用して、小学校高学年での英語指導の目的と意達成目標 義に沿い、児童の認知発達や特性を考慮した指導案と教材、教具の作成をする。それを用い（授業の目的） てサービスラーニング活動に向けた模擬指導実践を行う。さらに実際に小学校で実践したことをもとに、自らの指導を検証、評価し改善する経験を積む。
児童英語教育の基礎知識を活かし、小学校高学年での英語指導の目的と意義に沿った指導案を作成し、グループでの小学校での英語活動指導のための模擬指導実践を行うことができ
到達目標 る。グループでの指導案、教材および教具の作成を行い、授業準備のプロセスを経験し、小（学修成果） 学校高学年での実践を踏まえた相互評価と講評による省察を通して、指導力の育成と自らの指導を検証、評価し改善する課題発見力、課題解決力、協働力が身につく。
①授業でのグループワーク参加姿勢（30%）、②指導案・教材作成（20%）、③模擬授業
評価方法 （20%）、④期末課題（30%）の比率に基づいて総合的に評価する。

評価基準

準備学修
の時間

回
1
2
3
4
5
6
7
8

①授業内のすべての活動およびグループワーク等への積極的参加、協力しあい主体的に関わる姿勢とそれを反映したリフレクションを評価する。②児童特性を考慮した授業案作成への取り組みを評価する。③適切な teacher talk の使用、アクティビティ構成、準備と練習の成果を評価する。④Moodle での省察の蓄積をもとに、改良改善への取り組みの過程を評価する。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
児童英語教育・小学校外国語（英語）教育
講義とは：これまでの学習内容の確認
グループワーク
児童英語教育の背景となる言語習得理論・
講義
発達理論
グループワーク
言語習得理論・発達理論と児童英語教育の講義、指導実践
指導実践を反映した授業案とはグループワーク
テキスト概観：学習指導要領に照らして小講義
学校外国語（英語）教育を考える
グループワーク
Communicative Language Teaching の観点から 講義、指導実践
イングリッシュフレンド指導案を考える
グループワーク
小学校高学年への指導案をもとに模擬授業
講義、学生発表
発表①
グループワーク
小学校高学年における学習者の特徴を踏ま
学生発表
えた指導案・教材教具の在り方
グループワーク
小学校高学年への指導案をもとに模擬授業
講義、学生発表
発表②
グループワーク－ 498 －

準備学修（予習・復習）
既習科目の内容復習
グループワークをもとにリフ
レクション作成
グループワークをもとにリフ
レクション作成
授業内容をもとに指導案を作成グループワークをもとにリフ
レクション作成
授業内容をもとに指導案を改訂・発表準備
省察・相互フィードバック発
表準備
授業内容をもとに指導案を改
善・発表準備

9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

準備学修（予習・復習）
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の MOODLE での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の MOODLE での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の MOODLE での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の MOODLE での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の MOODLE での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の MOODLE での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の MOODLE での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の MOODLE での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の MOODLE での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
27
28

期末課題の相互フィードバック
全体での活動の振り返り

テキスト

指導実践、学生発表グループワーク
指導実践、学生発表
グループワーク

EF 活動の MOODLE での省察
期末課題作成EF 活動の MOODLE での省察
期末課題作成『CROWN Jr. 5 年生』、『CROWN Jr. 6 年生』（三省堂）
文部科学省『小学校学習指導要領解説 外国語活動・外国語編 平成 29 年告示』

この科目を履修する学生は、イングリッシュフレンド・サービスラーニング活動への参加を履修条件､ 原則とするため、木曜日の午前中は他の授業を履修することはできない。
前提科目 この科目の履修にあたり、「児童英語教育概説」「児童英語指導者養成講座」「第二言語習得」のいずれかを履修済みであることを条件とする。
本講は学外での実践的教育を含む科目である。
その他
特記事項

－ 499 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
イングリッシュフレンド・小学校高学年モ
学生発表、指導実践
デル指導案の研究（1）グループワーク
小学校高学年モデル指導案の実践練習（1） 講義、学生発表
Classroom English の効果的な使用
グループワーク
イングリッシュフレンド・小学校高学年モ
学生発表、指導実践
デル指導案の研究（2）グループワーク
小学校高学年モデル指導案の実践練習（2） 講義、学生発表
教材・教具の効果的な使用
グループワーク
イングリッシュフレンド・小学校高学年モ
指導実践、学生発表
デル指導案の研究（3）グループワーク
小学校高学年モデル指導案②の研究
指導実践、学生発表
言語材料の選び方と展開の技法
グループワーク
イングリッシュフレンド・小学校高学年モ
指導実践、学生発表
デル指導案の研究（4）グループワーク
小学校高学年モデル指導案の実践練習（3） 指導実践、学生発表
グループワーク
イングリッシュフレンド・小学校高学年モ
指導実践、学生発表
デル指導案の研究（5）グループワーク
小学校高学年モデル指導案の実践練習（4） 指導実践、学生発表
グループワーク
イングリッシュフレンド・小学校高学年モ
指導実践、学生発表
デル指導案の研究（6）グループワーク
小学校高学年モデル指導案の実践練習（5） 指導実践、学生発表
グループワーク
イングリッシュフレンド・小学校高学年モ
指導実践、学生発表
デル指導案の研究（7）グループワーク
小学校高学年モデル指導案の実践練習（6） 指導実践、学生発表
グループワーク
イングリッシュフレンド・小学校高学年モ
指導実践、学生発表
デル指導案の研究（8）グループワーク
小学校高学年モデル指導案の実践練習（7） 指導実践、学生発表
グループワーク
イングリッシュフレンド・小学校高学年モ
指導実践、学生発表
デル指導案の研究（9）グループワーク
小学校高学年モデル指導案の実践練習（8） 指導実践、学生発表
期末課題について説明
グループワーク

科 目 名 EDU301:

児童英語教育演習 B

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開 講 期 秋

開講時限 月 1・2 限 研 究 室 4203

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 4, 5

担当教員 狩野 晶子
オフィスアワー P.19 を参照のこと

位 4
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要

学修成果獲得の観点

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。
地球市民的意識を形成し、多文化共生の実現のための実践ができます。

4-⑤, 5-②

キーワード 児童英語教育, 言語習得, 模擬授業, サービスラーニング活動, アクティブラーニング
児童英語教育・言語習得の基本事項をふまえて、実践へと結びつける科目である。児童英語教育に関する背景知識や第二言語習得理論の知識をもとに、小学校の現場での使用を想定し授 業 のた指導案を作成し、模擬授業を行う。あわせてサービスラーニング枠で行うイングリッシュ
概 要
フレンド活動に参加し小学校中学年への授業実践と省察を通して理論と実践を体得する。
児童英語の指導に必要な知識を身につけ、実践に結びつけることがこの授業の目的である。
サービスラーニング活動での実践の機会を活用して、小学校中学年での英語活動の目的と意達成目標 義に沿い、児童の認知発達や特性を考慮した指導案と教材、教具の作成をする。それを用い（授業の目的） てサービスラーニング活動に向けた模擬指導実践を行う。さらに実際に小学校で実践したことをもとに、自らの指導を検証、評価し改善する経験を積む。
児童英語教育の基礎知識を活かし、小学校中学年での英語活動の目的と意義に沿った指導案を作成し、グループでの小学校での英語活動指導のための模擬指導実践を行うことができ
到達目標 る。グループでの指導案、教材および教具の作成を行い、授業準備のプロセスを経験し、小（学修成果） 学校中学年での実践を踏まえた相互評価と講評による省察を通して、指導力の育成と自らの指導を検証、評価し改善する課題発見力、課題解決力、協働力が身につく。
①授業でのグループワーク参加姿勢（30%）、②指導案・教材作成（20%）、③模擬授業
評価方法 （20%）、④期末課題（30%）の比率に基づいて総合的に評価する。

評価基準

準備学修
の時間

回
1
2
3
4
5
6
7
8

①授業内のすべての活動およびグループワーク等への積極的参加、協力しあい主体的に関わる姿勢とそれを反映したリフレクションを評価する。②児童特性を考慮した授業案作成への取り組みを評価する。③適切な teacher talk の使用、アクティビティ構成、準備と練習の成果を評価する。④Moodle での省察の蓄積をもとに、改良改善への取り組みの過程を評価する。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
児童英語教育・小学校外国語（英語）教育
講義とは：これまでの学習内容の確認
グループワーク
児童英語教育の背景となる言語習得理論・
講義
発達理論
グループワーク
言語習得理論・発達理論と児童英語教育の講義、指導実践
指導実践を反映した授業案とはグループワーク
テキスト概観：学習指導要領に照らして小講義
学校外国語（英語）教育を考える
グループワーク
Communicative Language Teaching の観点から 講義、指導実践
イングリッシュフレンド指導案を考える
グループワーク
小学校中学年への指導案をもとに模擬授業
講義、学生発表
発表①
グループワーク
小学校中学年における学習者の特徴を踏ま
学生発表
えた指導案・教材教具の在り方
グループワーク
小学校中学年への指導案をもとに模擬授業
講義、学生発表
発表②
グループワーク－ 500 －

準備学修（予習・復習）
既習科目の内容復習
グループワークをもとにリフ
レクション作成
グループワークをもとにリフ
レクション作成
授業内容をもとに指導案を作成グループワークをもとにリフ
レクション作成
授業内容をもとに指導案を改訂・発表準備
省察・相互フィードバック発
表準備
授業内容をもとに指導案を改
善・発表準備

9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

準備学修（予習・復習）
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の MOODLE での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の MOODLE での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の MOODLE での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の MOODLE での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の MOODLE での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の MOODLE での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の MOODLE での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の MOODLE での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善
省察をもとに指導案を改訂
EF 活動の MOODLE での省察発表準備と実践練習
指導案・教材・教具を改善

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
27
28

期末課題の相互フィードバック
全体での活動の振り返り

テキスト

指導実践、学生発表グループワーク
指導実践、学生発表
グループワーク

EF 活動の MOODLE での省察
期末課題作成EF 活動の MOODLE での省察
期末課題作成『CROWN Jr. 5 年生』、『CROWN Jr. 6 年生』（三省堂）
文部科学省『小学校学習指導要領解説 外国語活動・外国語編 平成 29 年告示』

この科目を履修する学生は、イングリッシュフレンド・サービスラーニング活動への参加を履修条件､ 原則とするため、木曜日の午前中は他の授業を履修することはできない。
前提科目 この科目の履修にあたり、「児童英語教育概説」「児童英語指導者養成講座」「第二言語習得」のいずれかを履修済みであることを条件とする。
本講は学外での実践的教育を含む科目である。
その他
特記事項

－ 501 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
イングリッシュフレンド・小学校中学年モ
学生発表、指導実践
デル指導案の研究（1）グループワーク
小学校中学年モデル指導案の実践練習（1） 講義、学生発表
Classroom English の効果的な使用
グループワーク
イングリッシュフレンド・小学校中学年モ
学生発表、指導実践
デル指導案の研究（2）グループワーク
小学校中学年モデル指導案の実践練習（2） 講義、学生発表
教材・教具の効果的な使用
グループワーク
イングリッシュフレンド・小学校中学年モ
指導実践、学生発表
デル指導案の研究（3）グループワーク
小学校中学年モデル指導案②の研究
指導実践、学生発表
言語材料の選び方と展開の技法
グループワーク
イングリッシュフレンド・小学校中学年モ
指導実践、学生発表
デル指導案の研究（4）グループワーク
小学校中学年モデル指導案の実践練習（3） 指導実践、学生発表
グループワーク
イングリッシュフレンド・小学校中学年モ
指導実践、学生発表
デル指導案の研究（5）グループワーク
小学校中学年モデル指導案の実践練習（4） 指導実践、学生発表
グループワーク
イングリッシュフレンド・小学校中学年モ
指導実践、学生発表
デル指導案の研究（6）グループワーク
小学校中学年モデル指導案の実践練習（5） 指導実践、学生発表
グループワーク
イングリッシュフレンド・小学校中学年モ
指導実践、学生発表
デル指導案の研究（7）グループワーク
小学校中学年モデル指導案の実践練習（6） 指導実践、学生発表
グループワーク
イングリッシュフレンド・小学校中学年モ
指導実践、学生発表
デル指導案の研究（8）グループワーク
小学校中学年モデル指導案の実践練習（7） 指導実践、学生発表
グループワーク
イングリッシュフレンド・小学校中学年モ
指導実践、学生発表
デル指導案の研究（9）グループワーク
小学校中学年モデル指導案の実践練習（8） 指導実践、学生発表
期末課題について説明
グループワーク

科 目 名 EDU323:

児童英語指導者養成講座

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開 講 期 秋

開講時限 火金 4 限 研 究 室 4220

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 4, 5

担当教員 杉村 美佳
オフィスアワー P.19 を参照のこと

位 4
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要

専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。
地球市民的意識を形成し、多文化共生の実現のための実践ができます。

学修成果獲得の観点
4-⑤, 5-②

キーワード 児童英語教育、小学校英語活動、言語習得、英語教授法、レッスンプラン
小学校英語指導者認定協議会（J-SHINE）認定による「小学校英語指導者資格」の取得を目指し、児童英語指導者として求められる基礎的な知識と実践経験を得る。子どもの言語習得理授 業 の 論、児童心理学、認知発達理論など、指導者として必要な理論の基礎を学び、 児童英語指導
概 要
者に求められる英語力を身につけるためのトレーニングを行う。模擬授業や実践を通して授業スキルやレッスンプランの書き方を体得する。
児童英語教師として小学校での英語指導や指導補助を行うことを目指し、児童英語に関する達成目標 基礎知識、教授技術の基本を理解し、英語のみでの指導が行える指導技術と英語力を習得す（授業の目的） ることを目標とする。
①児童英語指導者に必要な英語力の体得に加え、言語習得理論や児童心理、認知発達理論
等、児童英語教育の理論の基礎を習得する。 ②レッスンプランを作成し、アクティビティを
到達目標
実践することを通して、効果的に児童への指導が行えるようになる。 ③小学校英語指導者認（学修成果）
定協議会（J-SHINE）の認定による「小学校英語指導者準認定資格」の取得を目指す。

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

回
1
2
3
4
5
6
7
8

①課題・ノート提出（20%）、②英文法小テスト（30%）、③アクティビティ発表（20%）、④レッスンプラン作成（30%）①課題・ノート提出：通信講座の振り返りチェックを行っているか。
②英文法小テスト：通信講座『英語力トレーニング』確認テストのスコア③アクティビティ発表：レッスンプランに即して講義で学んだ教授技術を実践に生かすことができたか。
④レッスンプラン作成：作成手順に即し、子どもの発達段階に合った適切なプランになっているか。
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
運営方法、教育手法
準備学修（予習・復習）
講義、グループワー『基礎知識 1』Week1, 2 の予
ク、DVD 視聴
習、振り返りチェック
子どもと英語―児童英語教育の意義・目的
講義、グループワー『基礎知識 1』Week3 の予習
ク、DVD 視聴振り返りチェック
講義、グループワーク 『基礎知識 1』Week4 の予習
児童心理学（1）―幼児期の心理―
テーマおよび学習内容
児童英語教師とは

児童心理学（2）―児童期の心理―
言語習得論
認知発達理論
バイリンガル教育
国際理解教育講義、グループワーク 『基礎知識 1』Week4 の予習
振り返りチェック
講義、グループワーク 『基礎知識 1』Week5 の予習
振り返りチェック
講義、グループワーク 『基礎知識 1』Week6 の予習
振り返りチェック
講義、グループワーク 『基礎知識 1』Week7 の予習
振り返りチェック
講義、グループワーク 『基礎知識 1』Week8 の予習
振り返りチェック

－ 502 －

テーマおよび学習内容
小学校英語活動の位置づけ（1）―小学校
9「外国語活動・外国語」の目標と内容―
小学校英語活動の位置づけ（2）―小学校
10「外国語活動・外国語」の留意点―
小学校英語活動の意義と課題
11
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17
18
19

小・中・高の連携求められる英語活動指導者とはクラスルーム・イングリッシュ
語彙力のトレーニング
パラフレーズ力のトレーニング
状況設定力のトレーニング
カリキュラムとレッスンプラン
教材・教具

レッスンを構成するアクティビティ（1）―レッスンに適したアクティビティ―レッスンを構成するアクティビティ（2）21―代表的なアクティビティ例―
レッスンプランの書き方
22
20

23
24
25
26

講義、グループワーク 『基礎知識 2』Week1 の予習
振り返りチェック
講義、グループワーク 『基礎知識 2』Week2 の予習
振り返りチェック
講義、グループワーク 『基礎知識 2』Week3 の予習
振り返りチェック
講義、グループワーク 『基礎知識 2』Week4 の予習
振り返りチェック
講義、グループワーク 『英語力トレーニング 2』
Week13～15 の予習講義、グループワーク 『英語力トレーニング 2』
Week16～18 の予習講義、グループワーク 『英語力トレーニング 2』
Week19～21 の予習講義、グループワーク 『英語力トレーニング 2』
Week22～24 の予習講義、グループワーク 『基礎知識 3』Week6 の予習講義、グループワーク 『基礎知識 3』Week7 の予習
振り返りチェック
講義、グループワーク 『基礎知識 3』Week8 の予習

レッスンプランの作成（1）

講義、グループワーク 『基礎知識 3』Week8 の予習
振り返りチェック
レッスンプランの作成 『レッスンプラン作成ガイド』Week9 の予習
レッスンプランの作成 レッスンプランの作成

レッスンプランの作成（2）

レッスンプランの作成

レッスンプランの作成

レッスンプランの作成（3）レッスンプランの作成

レッスンプランの作成

アクティビティ発表（1）

学生発表、相互評価、
講評

発表の準備と練習定期試験を実施しない Final Exam will not be held
27
28

アクティビティ発表（2）
アクティビティ発表（3）

テキスト
参 考 書

学生発表、相互評価、
講評
学生発表、相互評価、
講評

発表の準備と練習発表の準備と練習「アルク児童英語教師養成コース」（アルク）で使用するテキスト（『基礎知識編』『英語力トレーニング編』『レッスンプラン編』）およびその他のプリント配付物。
文部科学省『We can!』（東京書籍）

履修条件､ 本講は学外での実践的教育を含む科目である。アルクの通信講座「アルク児童英語教師養成
前提科目 コース」をベースとする授業のため、別途費用がかかる。
・この授業の終了時には少なくとも TOEIC 500 点以上となるよう努力すること。
その他
特記事項 ・この授業を受講する者は積極的にイングリッシュ・フレンド等の活動に参加すること。

－ 503 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回

授業計画
運営方法、教育手法
準備学修（予習・復習）
講義、グループワーク 『基礎知識 2』Week1 の予習

科 目 名 SLE201:

サービスラーニング入門講座

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

（春）木 2 限
研 究 室 4217
オフィスアワー P.19 を参照のこと（秋）火 4 限
位 1
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

開 講 期 春／秋

開講時限

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 5

担当教員 宮崎 幸江

地球市民的意識を形成し、多文化共生の実現のための実践ができます。

5-①, 5-②

キーワード サービスラーニング、キリスト教ヒューマニズム、秦野市、多文化共生
本学のサービスラーニング活動に参加を希望している学生に、サービスラーニングとは何か、秦野市の地域的な課題や公教育で求められるボランティアの役割、子どもたちの発達
授 業 の 等、毎回異なる講師により多様な視点からサービスラーニングについて講義を聴く。学生は
概 要
講義を聴いてグループでディスカッションをしたり、グループごとに発表し参加型の授業を行う。
本学のサービスラーニング活動に参加することを前提に、活動する地域社会に対する基礎知達成目標 識や教育現場でのニーズについて学ぶ。また、本学教職員のボランティア体験を聴くことに（授業の目的） より、国内だけでなく海外まで視野を広げ、多文化共生的な視野を養う。
サービスラーニングの内容や特徴を理解し、具体的にどのサービスラーニングに参加していきたいかイメージを持てるようになる。その活動に参加することによりどのような地域貢献
到達目標 をしていきたいか、また自分自身が何をどう学ぶかを主体的に考えられるようになる。多様（学修成果） な背景の講師の講義から、「他者のために他者とともに」とはどういうことかを自分で考え、意見を述べられるようになる。

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

① 積極的参加：25%② リアクションペーパー：25%③ 最終レポート：50%① 積極的参加：授業中のディスカッションやサービスラーニングに積極的に関わったかどうかを評価する。
② リアクションペーパー：毎回の講義を振り返りシャトルカードに書いて提出する。
③ 最終レポート：「サービスラーニング入門講座から学んだこと」というタイトルのレポー
トを最終日に提出する。
※成績評価はパス／フェイルのみ
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
サービスラーニングとは何か
講義、ディスカッショ
1
ン、質疑応答サービスラーニングの歴史、種類、学び
キリスト教とボランティア
講義、ディスカッショ
2
ン、質疑応答秦野の地域的特徴と課題（はだの学）
講義、ディスカッショ
3
ン、質疑応答
特別な個性を持つ子どもたち
講義、ディスカッショ
4
ン、質疑応答異文化理解について
講義、ディスカッショ
5ン、質疑応答秦野市の学校におけるボランティアの役割
講義、ディスカッショ
6
ン、質疑応答講義、ディスカッショ
みんなで考えるサービスラーニング
7
ン、質疑応答－ 504 －

準備学修（予習・復習）
講義用ノートの準備。
ハンドアウトを読んで関連する事柄を調べる。
秦野市について興味のある事
柄を調べる。
ハンドアウトを読んで復習する。
関連する新聞記事などを自分で調べる。
レポート準備。
レポート準備。

－ 505 －Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

サービスラーニングへの参加を希望する学生は本科目を取ることを推奨する。活動をしながら本講座を履修することも可能である。
※授業実施日は以下のとおりである。
その他【春学期】1 回目（4/16）、2 回目（4/23）、3 回目（4/30）、4 回目（5/7）、5 回目（5/14）、6 回目
特記事項（5/21）、7 回目（5/28）【秋学期】1 回目（9/29）、2 回目（10/6）、3 回目（10/13）、4 回目（10/20）、5 回目（10/27）、6回目（11/10）、7 回目（11/17）

科 目 名 SLE301:

サービスラーニング（小中学校日本語支援 A） 担当教員 河北 祐子

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

4 号館 2 階
オフィスアワー P.19 を参照のこと
講師控室
位 3
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

開 講 期 春

開講時限 月木 2 限 研 究 室

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 5

地球市民的意識を形成し、多文化共生の実現のための実践ができます。

5-①

キーワード 年少者日本語教育、学校とボランティア、多文化共生、自己肯定感
この授業では、サービスラーニング（カレッジフレンド）に参加し、学期中秦野市の小中学校に在籍する外国人児童生徒の日本語および教科学習の支援を行う。サービスラーニングで
授 業 のは、決められた学校で木曜日 2 限（学期中 12 回）に活動を行い、月曜日には学内で年少者へ
概 要の日本語支援の方法や多言語環境の子どもの発達について学ぶ。
グローバル化が進む現代社会における外国人児童生徒を取り巻く環境や教育課題を理解できるようになる。特に日本の学校で学ぶ外国人児童生徒の言語の発達について、理論を理解
達成目標
し、当事者の立場からも考察できるようになる。地域の課題を理解し、多文化共生に向けて（授業の目的）
自ら行動できるようになる。
① 支援対象者の言語的ニーズをつかみ相手に合わせた指導の工夫ができるようになる。
到達目標 ② 地域の課題に対する理解が進み、多文化共生的な視点から意見を持てるようになる。
（学修成果） ③ サービスラーニングを通して、社会人として成長する。

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

35%
① 授業への積極参加② カレッジフレンドへの参加
35%③ プレゼンテーションとレポート 30%① 授業への積極参加：授業でのディスカッションに積極的に参加し意見を述べているか。
② カレッジフレンドへの参加、ふり返り：活動に参加しふり返りを記述しているか。
③ プレゼンテーション、レポート：1 学期間の活動をまとめ、テーマに従って活動内容を分析しているか。
※成績評価はパス／フェイルのみ
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
外国につながる児童生徒とその保護者、そ講義、ディスカッショ
1の多様性を豊かさに変える。
ン、質疑応答秦野市における多文化化の現状
講義、ディスカッショ
2
ン、質疑応答グローバル化と日本の学校文化講義、ディスカッショ
3
ン、質疑応答多様な先生、多様な児童
講義、ディスカッショ
4
ン、質疑応答支援の方法
低学年の児童の支援方法
講義、ディスカッショ
5ン、質疑応答
来日まもない児童の支援方法
講義、ディスカッショ
6
ン、質疑応答
教科学習の支援方法
講義、ディスカッショ
7
ン、質疑応答実習①：小中学校での外国籍児童生徒への入り込み、または個別
8
日本語および教科学習支援
支援の実習巡回指導－ 506 －

準備学修（予習・復習）
教科書 8～24 頁を読んでノートにまとめる。
ハンドアウトを読んでノートにまとめる。
教科書 26～39 頁を読んでノートにまとめる。
教科書 42～52 頁を読んでノートにまとめる。
支援方法をノートにまとめる。
支援方法をノートにまとめる。
支援方法をノートにまとめる。
支援のふり返りを書く。

9
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11
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19
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21
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23
24
25
26

準備学修（予習・復習）
報告の共有を通して、自身の支援を再度ふり返る。
支援のふり返りを書く。
報告の共有を通して、自身の支援を再度ふり返る。
支援のふり返りを書く。
報告の共有を通して、自身の支援を再度ふり返る。
支援のふり返りを書く。
報告の共有を通して、自身の支援を再度ふり返る。
支援のふり返りを書く。
報告の共有を通して、自身の支援を再度ふり返る。
支援のふり返りを書く。
報告の共有を通して、自身の支援を再度ふり返る。
支援のふり返りを書く。
報告の共有を通して、自身の支援を再度ふり返る。
支援のふり返りを書く。
報告の共有を通して、自身の支援を再度ふり返る。
支援のふり返りを書く。
報告の共有を通して、自身の支援を再度ふり返る。
支援のふり返りを書く。
プレゼンテーション準備

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
27
28

全体のふり返り、プレゼンテーション
プレゼンテーション、総括

テキスト

その他
特記事項

ディスカッション、質疑応答
ディスカッション、質疑応答

プレゼンテーション準備
レポートを書く。

松永典子『学校とこども、保護者をめぐる多文化・多様性理解ハンドブック』（金木犀舎）
本講は「学外での実践的教育を含む開講科目・実務経験のある教員等による開講科目」にあたる。実習がある日は直接派遣先へ行くことになるため、月木 1 限の科目を履修することはできない。「サービスラーニング入門講座」を履修済みであることが望ましい。同じ学期に履修、または次の学期に履修することも可能である。初回授業において履修者を選考するので必ず出席すること。

－ 507 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
実習のふり返りと報告
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答支援効果を上げるリソースルームの利用
実習②：小中学校での外国籍児童生徒への入り込み、または個別
日本語および教科学習支援
支援の実習巡回指導
実習のふり返りと報告
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答外国人保護者が捉える日本の学校文化
実習③：小中学校での外国籍児童生徒への入り込み、または個別
日本語および教科学習支援
支援の実習巡回指導
実習のふり返りと報告
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答
教科学習の難しさ①：小学校
実習④：小中学校での外国籍児童生徒への入り込み、または個別
日本語および教科学習支援
支援の実習巡回指導
実習のふり返りと報告
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答言語とアイデンティティ
実習⑤：小中学校での外国籍児童生徒への入り込み、または個別
日本語および教科学習支援
支援の実習巡回指導
実習のふり返りと報告
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答
教科学習の難しさ②：中学校
実習⑥：小中学校での外国籍児童生徒への入り込み、または個別
日本語および教科学習支援
支援の実習巡回指導
実習のふり返りと報告
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答支援方法の紹介
実習⑦：小中学校での外国籍児童生徒への入り込み、または個別
日本語および教科学習支援
支援の実習巡回指導
実習のふり返りと報告
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答エンパワメント
実習⑧：小中学校での外国籍児童生徒への入り込み、または個別
日本語および教科学習支援
支援の実習巡回指導
実習のふり返りと報告
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答子どもと社会参加
実習⑨：小中学校での外国籍児童生徒への入り込み、または個別
日本語および教科学習支援
支援の実習巡回指導
実習のふり返りと報告
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答学校による違い
実習⑩：小中学校での外国籍児童生徒への入り込み、または個別
日本語および教科学習支援
支援の実習巡回指導

科 目 名 SLE302:

サービスラーニング（小中学校日本語支援 B） 担当教員 宮崎 幸江

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開 講 期 秋

開講時限 月木 2 限 研 究 室 4217

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 5

オフィスアワー P.19 を参照のこと

位 3
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要

学修成果獲得の観点

地球市民的意識を形成し、多文化共生の実現のための実践ができます。

5-①

キーワード 年少者日本語教育、バイリンガリズム、多文化共生、アクティブラーニング
この授業では、サービスラーニング（カレッジフレンド）に参加し、学期中秦野市の小中学校に在籍する外国人児童生徒の日本語及び教科学習の支援を行う。サービスラーニングで
授 業 のは、決められた学校で木曜日の 2 限（学期中 12 回）に活動を行い、月曜日には学内で年少者
概 要
への日本語支援の方法やバイリンガル環境の子どもの発達について学ぶ。
グローバル化が進む現代社会における外国人児童生徒を取り巻く環境や教育課題を理解できるようになる。特に日本の学校で学ぶ外国人児童生徒の言語の発達について、理論を理解
達成目標
し、当事者の立場からも考察できるようになる。地域の課題を理解し、多文化共生に向けて（授業の目的）
自ら行動できるようになる。
① 支援対象の言語的ニーズをつかみ相手に合わせた指導の工夫ができるようになる。
到達目標 ② 地域の課題に対する理解が進み、多文化共生的な視点から意見を持てるようになる。
（学修成果） ③ サービスラーニングを通して、社会人として成長する。

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

① 授業への積極参加（35%）② カレッジフレンドへの参加（35%）③ プレゼンテーションとレポート（30%）① 授業への積極参加：授業でのディスカッションに積極的に参加し意見を述べているか。
② カレッジフレンドへの参加、振り返り：活動に参加し振り返りを記述しているか。
③ プレゼンテーション、レポート：一学期間の活動をまとめ、テーマに従って活動内容を分析しているか。
※成績評価はパス／フェイルのみ
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
外国につながる児童生徒とその保護者
講義、ディスカッショ
1
ン、質疑応答
その多様性を豊かさに変える
秦野市における多文化化の現状
講義、ディスカッショ
2
ン、質疑応答バイリンガルの言語発達と教育課題
講義、ディスカッショ
3
ン、質疑応答グローバル化と日本の学校文化講義、ディスカッショ
4
ン、質疑応答多様な先生、多様な児童
講義、ディスカッショ
5ン、質疑応答支援の方法
実習①：小中学校での外国籍児童生徒への入り込み、または個別
6
日本語及び教科学習の支援
支援の実習巡回指導
実習の振り返りと報告
講義、ディスカッショ
7
ン、質疑応答学校に入って気づいたこと
実習②：小中学校での外国籍児童生徒への入り込み、または個別
8
日本語及び教科学習の支援
支援の実習巡回指導－ 508 －

準備学修（予習・復習）
教科書 8～24 頁を読んでノートにまとめる。
ハンドアウトを読んでノートにまとめる。
ハンドアウトを読んでノートにまとめる。
教科書 26～39 頁を読む。
教科書 42～52 頁を読む。
支援の振り返りを書く。
他の人の振り返りから、自分の支援をもう一度振り返る。
支援の振り返りを書く。

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21
22
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25
26

準備学修（予習・復習）
他の人の振り返りから、自分の支援をもう一度振り返る。
支援の振り返りを書く。
支援の振り返りを書く。
他の人の振り返りから、自分の支援をもう一度振り返る。
支援の振り返りを書く。
他の人の振り返りから、自分の支援をもう一度振り返る。
支援の振り返りを書く。
他の人の振り返りから、自分の支援をもう一度振り返る。
支援の振り返りを書く。
他の人の振り返りから、自分の支援をもう一度振り返る。
支援の振り返りを書く。
他の人の振り返りから、自分の支援をもう一度振り返る。
支援の振り返りを書く。
他の人の振り返りから、自分の支援をもう一度振り返る。
支援の振り返りを書く。
他の人の振り返りから、自分の支援をもう一度振り返る。
プレゼンテーション準備
プレゼンテーション準備

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
27
28

全体の振り返り、プレゼンテーション
プレゼンテーション、総括

テキスト

その他
特記事項

ディスカッション、質疑応答
ディスカッション、質疑応答

プレゼンテーション準備
レポートを書く。

松永典子編著『学校とこども、保護者をめぐる多文化・多様性理解ハンドブック』（金木犀舎）
本講は「学外での実践的教育を含む開講科目・実務経験のある教員等による開講科目」にあたる。実習がある日は直接派遣先へ行くことになるため、月木 1 限の科目を履修することはできない。「サービスラーニング入門講座」を履修済であることが望ましい。同じ学期に履修または次の学期に履修することも可能である。初回授業において履修者を選考するので必ず出席すること。

－ 509 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
実習の振り返りと報告
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答
教科学習の難しさ
実習③：小中学校での外国籍児童生徒への入り込み、または個別
日本語及び教科学習の支援小中学校実習
支援の実習巡回指導
実習④：小中学校での外国籍児童生徒への入り込み、または個別
日本語及び教科学習の支援
支援の実習巡回指導
実習の振り返りと報告
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答実習⑤：小中学校での外国籍児童生徒への入り込み、または個別
日本語及び教科学習の支援
支援の実習巡回指導
実習の振り返りと報告
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答外国人保護者が捉える日本の学校文化
実習⑥：小中学校での外国籍児童生徒への入り込み、または個別
日本語及び教科学習の支援
支援の実習巡回指導
実習の振り返りと報告
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答言語とアイデンティティ
実習⑦：小中学校での外国籍児童生徒への入り込み、または個別
日本語及び教科学習の支援
支援の実習巡回指導
実習の振り返りと報告
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答支援方法の紹介
実習⑧：小中学校での外国籍児童生徒への入り込み、または個別
日本語及び教科学習の支援
支援の実習巡回指導
実習の振り返りと報告
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答クラス運営について
実習⑨：小中学校での外国籍児童生徒への入り込み、または個別
日本語及び教科学習の支援
支援の実習巡回指導
実習の振り返りと報告
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答子どもたちのエンパワメント
実習⑩：小中学校での外国籍児童生徒への入り込み、または個別
日本語及び教科学習の支援
支援の実習巡回指導
実習の振り返りと報告
講義、ディスカッショ
ン、質疑応答学校による違い
プレゼンテーション
ディスカッション、質疑応答
プレゼンテーション
ディスカッション、質疑応答

科 目 名 SLE303:

サービスラーニング（地域日本語支援 A） 担当教員 宮崎 幸江

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開 講 期 春

開講時限 火金 5 限 研 究 室 4217

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 5

オフィスアワー P.19 を参照のこと

位 3
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要

学修成果獲得の観点

地球市民的意識を形成し、多文化共生の実現のための実践ができます。

5-①

キーワード 多文化共生、「やさしい日本語」、社会参加、居場所、参加型学習
日本に住む外国籍の人々に対する日本語や子どもの学習支援を行うために必要な知識やスキルを講義で学び、実習では実際に担当する学習者に学期を通して支援を行う。毎回、授業の授 業 の 中で実習での課題を振り返り、改善する方法を考え実践することを繰り返す。学期末には学概 要
生は本授業を通して学んだことを応用したコミュニティーフレンド参加者のためのイベントを企画実践する。
グローバル化により多文化化が進む日本社会において、「多文化共生社会」実現のために、地達成目標 域社会における外国籍市民の課題について理解し、課題解決に向けた行動を起こせる人材を（授業の目的） 育成することが、本講の目的である。
日本語非母語話者の日本語のニーズを理解し、相手に合わせてコミュニケーションをはかることができる。支援活動の計画・実践・ふり返り・改善という一連の行動を粘り強く行うこ
到達目標とができる。外国籍市民を含む日本の地域社会に目を向け、地域の課題を当事者として考え（学修成果）
ることができる。

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

回
1
2
3
4
5
6
7
8

① 授業時の積極的参加 30%② 実習（火曜日のコミュニティーフレンド）への参加 30%③ プレゼンテーション（イベント企画・運営） 40%①授業時のディスカッションへの参加、課題提出期限を守っているか。
②ボランティアに参加し、積極的に行動しているか。
③イベントの企画運営に積極的に参加し、目的を実現した活動だったか。
※成績評価はパス／フェイルのみ
本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求められる。

テーマおよび学習内容
グローバリゼーションと地域社会
多文化共生施策
日本で育つ外国人家庭の子ども
言語と教育の問題
居場所としての地域日本語教室
支援方法、実習に向けての注意
人間関係を作る方法
子どもの支援方法
模擬レッスン
相手のニーズを知る
大人の支援方法
模擬レッスン
日本語支援と関係づくり

授業計画
運営方法、教育手法
講義、質疑応答グループワーク
講義、質疑応答グループワーク
講義、質疑応答グループワーク
講義、質疑応答グループワーク
講義、質疑応答グループワーク
講義、質疑応答グループワーク
講義、質疑応答グループワーク
講義、質疑応答グループワーク－ 510 －

準備学修（予習・復習）
外国人に関するニュースに関心を持つ。街観察をする。
pp.1-24 を読んでおく。
身の回りの日本語を観察。
pp.25-31 を読んでおく。
pp.42-52 を読んでおく。
学校教材を調べておく。
模擬レッスンの計画と観察記録を書く。
学校教材を調べておく。
模擬レッスンの計画と観察記
録を書く。

9

テーマおよび学習内容
実習の計画、準備

実習①「居場所」としての日本語教室観察
実習報告とふり返り11
次回の計画、準備
実習②
12
他のボランティアとの協力
実習報告とふり返り13
次回の計画、準備
実習③
14
地域の課題を考える
実習報告とふり返り15
次回の計画、準備
実習④
16
支援の効果は実習報告とふり返り17
次回の計画、準備
実習⑤
18
イベントについて希望を聞く
実習報告とふり返り19
次回の計画、準備
実習⑥
20
学校生活 / 日常生活について聞く
実習報告とふり返り21
次回の計画、準備
実習⑦
22
国での経験について聞く
実習報告とふり返り23
次回の計画、準備
実習⑧
24
学習者の国について学ぶ
実習⑨
25「イベント企画」へ向けて「イベント企画」
26
役決めとリハーサル
10

準備学修（予習・復習）
学校教材を調べておく。
学校教材を調べておく。
活動記録を書く。
改善点を考え、記録に記入する。
学校教材を調べておく。
活動記録を書く。
改善点を考え、記録に記入する。
保護者の話を聞く。
活動記録を書く。
改善点を考え、記録に記入する。
活動記録を書く。
改善点を考え、記録に記入する。
活動記録を書く。
改善点を考え、記録に記入する。
活動記録を書く。
改善点を考え、記録に記入する。
活動記録を書く。
これまでの活動記録を省察し、課題を見つけておく。
自分の活動を省察する。
活動記録を書く。
自分の活動を省察し、改善を考える。
イベントの準備。

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
実習⑩
「夏休み宿題会とイベント」実施
授業ふり返り
28
講評
27

テキスト
参 考 書
その他
特記事項

イベント運営、コミュ
ニティーフレンド参加
グループワーク
質疑応答

記録をつけ、省察の材料とする。
実践過程をふり返り、学びを深める。

松永典子『多文化・多様性理解ハンドブック』（金木犀舎）
庵功雄（監修）『にほんご これだけ』（ココ出版）
本講は「学外での実践的教育を含む開講科目・実務経験のある教員等による開講科目」にあたる。実習がある火曜日は 4 限終了後派遣先へ移動して実習を行う。「サービスラーニング
入門講座」を履修済みであることが望ましいが、同じ学期に履修、または次の学期に履修することも可能である。初回授業において履修者を選考するので必ず出席すること。

－ 511 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回

授業計画
運営方法、教育手法
講義、質疑応答グループワーク
講義、コミュニティー
フレンド参加講義、質疑応答グループワーク
講義、コミュニティー
フレンド参加講義、質疑応答グループワーク
講義、コミュニティー
フレンド参加講義、質疑応答グループワーク
講義、コミュニティー
フレンド参加講義、質疑応答グループワーク
講義、コミュニティー
フレンド参加講義、質疑応答グループワーク
講義、コミュニティー
フレンド参加講義、質疑応答グループワーク
講義、コミュニティー
フレンド参加講義、質疑応答グループワーク
講義、コミュニティー
フレンド参加講義、コミュニティー
フレンド参加グループワーク
質疑応答

科 目 名 SLE304:

サービスラーニング（地域日本語支援 B） 担当教員 河北 祐子

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

4 号館 2 階
オフィスアワー P.19 を参照のこと
講師控室
位 3
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要
学修成果獲得の観点

開 講 期 秋

開講時限 火金 5 限 研 究 室

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 5

地球市民的意識を形成し、多文化共生の実現のための実践ができます。

5-①

キーワード 多文化共生、「やさしい日本語」、地域日本語教室、居場所、自己肯定感
サービスラーニング（コミュニティーフレンド）活動参加を通じて、学校外での外国人家庭の子どもたちや保護者に対する日本語および教科学習支援を行う。火曜日午後 6 時から 7 時
授 業 の半まで「はだのこども館」におけるコミュニティーフレンド活動に参加する。金曜日 5 限に
概 要
は学内において日本で育つ外国つながりの子どもたちおよびその保護者を巡る諸問題や現状について学ぶとともに活動方法の向上について考える。
地域に増える外国つながりの子どもをとりまく状況について理解し、各々にあった支援活動
達成目標 を考えられるようになる。実際の活動を通した経験をふり返り、課題を発見し、必要な解決（授業の目的） 行動を模索、実践するという省察行動がとれるようになる。1 対 1 の活動に留まらない周りの人々との協働を心がける広い視野を持つことを目指す。
① 支援対象者の言語的ニーズをつかむことができる。
到達目標 ② 準備外の事態が起きたときの対処ができる。
（学修成果） ③ 目前の事象に捉われず、将来の社会参加を考えた支援活動ができるようになる。
④ 多文化共生社会づくりを担う人材として成長する。
30%① 授業への積極的、協力的参加
評価方法 ② コミュニティーフレンドへの継続的参加
30%③ 学期末イベント企画実施
40%① 授業への積極的、協力的参加：授業でのディスカッションに積極的に参加し、意見を述べているか。また活発なディスカッションをするために協力しているか。
② コミュニティーフレンドへの継続的参加：活動に継続的に参加し、自らの活動を省察して
いるか。
評価基準
③ イベント企画実施：1 学期間の活動のまとめとして、子どもの学びと成長を目指したイベントを企画実施したかどうか。
※成績評価はパス／フェイルのみ
準備学修 本科目の一回（100 分）の授業のための授業外学修（予習・復習）時間は、平均 190 分が求め
られる。
の時間
授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
グローバリゼーションと地域社会
講義、質疑応答1
多文化共生施策
グループワーク
日本で育つ外国人家庭の子ども
講義、質疑応答2
言語と教育の問題
グループワーク
グローバル化と日本の学校文化講義、質疑応答3
支援方法と各種教材
グループワーク
居場所としての地域日本語教室
講義、質疑応答4
ボランティアと省察グループワーク
多様な子どもたちと支援方法
講義、質疑応答5
グループワーク
多様な保護者
講義、質疑応答6
支援の方法（本）グループワーク
実習①：担当する子どもと親しくなる。言
コミュニティーフレン
7
語力、学力等について観察する。
ド参加
実習②： 他のボランティアたちの活動の様
コミュニティーフレン
8
子を意識する。
ド参加－ 512 －

準備学修（予習・復習）
外国人に関するニューズに関心を持つ。街観察をする。
pp.8～24 を読んでおく。
身の回りの日本語を観察
pp.26～39 を読んでおく。
リソースルームを見ておく。
実習場所を確認しておく。
場を観察する。
pp.42～52 を読んでおく。
省察行動をとる。
活動記録を書く。活動への準備をする。
リソースルームを利用した活動準備。活動記録を書く。

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準備学修（予習・復習）
pp.54～70 を読んでおく。
活動を省察する。
pp.70～84 を読んでおく。
リソースルームを利用した活動準備。活動記録を書く。
教科書で学んだ内容から自分の活動について考える。
リソースルームを利用した活動準備。活動記録を書く。
活動記録を読みかえしておく。活動改善を考える。
リソースルームを利用した活動準備。活動記録を書く。
課題と活動改善を考える。
リソースルームを利用した活動準備。活動記録を書く。
課題と活動改善を考える。
リソースルームを利用した活動準備。活動記録を書く。
子どもの将来を考える。
課題と活動改善を考える。
活動対象の子どもについて、再考する。
リソースルームを利用した活動準備。活動記録を書く。
リソースルームを利用した活動準備。活動記録を書く。
学期末へ向けた活動を考える。
リソースルームを利用した活動準備。活動記録を書く。
活動記録を書く。

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
「はだのこども館」における活動まとめを発表
イベントふり返り、全体のふり返り
28
講評
27

テキスト
参 考 書
その他
特記事項

質疑応答
グループワーク
グループワーク、質疑応答

発表準備をする。活動記録を書く。
実践課程をふり返り、学びを深める。

松永典子『多文化・多様性理解ハンドブック』（金木犀舎）
庵功雄（監修）『にほんご これだけ』（ココ出版）
本講は「学外での実践的教育を含む開講科目・実務経験のある教員等による開講科目」にあたる。実習がある火曜日は 4 限終了後派遣先へ移動して実習を行う。「サービスラーニング
入門講座」を履修済みであることが望ましいが、同じ学期に履修、または次の学期に履修することも可能である。初回授業において履修者を選考するので必ず出席すること。

－ 513 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
外国人保護者が捉える日本の学校文化①
講義、質疑応答
実習のふり返りと報告
グループワーク
外国人保護者が捉える日本の学校文化②
講義、質疑応答
リソースルームの活用
グループワーク
実習③：「はだのこども館」における日本語 コミュニティーフレン
教科支援
ド参加
実習のふり返りと報告。活動課題を全体で講義、質疑応答
共有し、解決策を考える。
グループワーク
実習④：「はだのこども館」における日本語 コミュニティーフレン
教科支援
ド参加
実習のふり返りと報告
講義、質疑応答
これまでの課題解決行動に関する考察
グループワーク
実習⑤：「はだのこども館」における日本語 コミュニティーフレン
教科支援
ド参加
実習のふり返りと報告
講義、質疑応答
リソースルーム活用方法の共有
グループワーク
実習⑥：「はだのこども館」における日本語 コミュニティーフレン
教科支援
ド参加
実習のふり返りと報告
講義、質疑応答
子どもの学習を前進させる。
グループワーク
実習⑦：「はだのこども館」における日本語 コミュニティーフレン
教科支援
ド参加
実習のふり返りと報告
講義、質疑応答
年齢による子どものニーズ変化を知る。
グループワーク
第二世代育成と社会参加
講義、質疑応答グループワーク
実習⑧：「はだのこども館」における日本語 コミュニティーフレン
教科支援
ド参加
実習⑨：
「はだのこども館」における日本語 コミュニティーフレン
教科支援
ド参加
実習のふり返りと報告
講義、質疑応答イベントの計画と準備グループワーク
実習⑩：「はだのこども館」における日本語 コミュニティーフレン
教科支援、イベント実施
ド参加
質疑応答
実習ふり返りグループワーク

科 目 名 EDU322:

リテラシーと多文化教育

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

開 講 期 秋

開講時限 火金 4 限 研 究 室 4206

分

単

類 選択
DP 分類
DP 及び
学修成果 3, 4

担当教員 M. Lupas
オフィスアワー P.19 を参照のこと

位 4
標準受講年次 1・2 年
連 絡 先DP（卒業認定・学位授与の方針）概要

学修成果獲得の観点

自己発信力に重点を置いた英語力を身につけ、英語を実践的かつ学術的に運用できます。専門的知識を身につけ、自律した学修者として研究する力を修得できます。

3-④, 4-⑤

キーワード education, reading, writing, cross-cultural understanding
The course introduces the principles of reading and writing instruction used in Kindergarten throughGrade 5 in the United States and then analyzes videos of classroom teaching to understand how these
授 業 の principles are applied. Students can use the knowledge gained in this course to improve their skills as
language tutors of English or Japanese. They will also gain understanding of cross-cultural differences
概 要
between the American and Japanese educational systems.
To understand the basic principles of teaching how to read and write in monolingual, bilingual, andmultilingual classrooms. To become familiar with methods and materials used to teach literacy skills at
達成目標
the elementary school level. To become aware of cross-cultural similarities and differences in（授業の目的） approaches to education.
Students will aim to do the following: (1) Understand and give example of the basic components ofteaching reading and how they are carried out in the elementary school classroom. (2) Use a checklist to
到達目標 describe, analyze, and evaluate video case studies of teaching. (3) Summarize and critique the contents（学修成果） of video case studies. (4) Compare their own learning experiences with those depicted in the videos andreadings.

評価方法

評価基準

準備学修
の時間

Participation and discussion 25%
Vocabulary tests 25%
Reaction papers 50%(1) Participation and discussion: Demonstrate accurate comprehension of the readings and videos aswell as show ability to reflect on the contents by responding effectively to the instructor’s questions
orally or through in-class writing tasks (e.g., checklists, note-taking). (2) Demonstrate understanding of
the definition of keywords and literacy principles. (3) Reaction papers: Punctuality, completeness anddetail in describing, analyzing, and evaluating the video cases studies of teaching. Ability to thinkcritically about the video contents (basic components of reading, key terminology, and concepts ofliteracy instruction as demonstrated in the videos and readings). Ability to compare one’s own learning
experiences with those depicted in the videos.
For each 100-minute class session of this course, an average of 190 minutes is needed for out-of-classstudy (assignments, review, etc.).

授業計画
回
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
Basic reading skills, oral language, phonological video, lecture, reading
1 awareness, phonics, fluency, vocabulary
Grades K-2: Video 1: Becoming readers andvideo, lecture, Q&A,
2 writers
checklist, and other tasks
Present reaction paper.
group work, video,
3 Textbook reading: “Oral Language” p.8
discussion
Grades K-2: Video 2 “Writer’s Journal”
video, lecture, Q&A,
4 (level appropriate independent writing)checklist, and other tasks
Present reaction paper.
group work, video,
5 Textbook reading: “Phonological Awareness” p.9 discussion
Grades K-2: Video 3: Building oral language
video, lecture, Q&A,
6
checklist, and other tasks
Present reaction paper.
group work, video,
7 Textbook reading: “Fluency” p.11
discussion－ 514 －

準備学修（予習・復習）
preview the textbook
read video description handout
write a reaction paper and do
the textbook reading
read video description handout
write a reaction paper and do
the textbook reading
read video description handout
write a reaction paper and do
the textbook reading

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26

準備学修（予習・復習）
read video description handout
write a reaction paper and do
the textbook reading
read video description handout
write a reaction paper and do
the textbook reading
read video description handout
write a reaction paper and do
the textbook reading
read video description handout
write a reaction paper and do
the textbook reading

write a reaction paper and do
the textbook reading

write a reaction paper and do
the textbook reading
read video description handout
write a reaction paper and do
the textbook reading
read video description handout
write a reaction paper and do
the textbook reading
read video description handout
write a reaction paper and do
the textbook reading
read video description handout

定期試験を実施しない Final Exam will not be held
Present reaction paper.
27 Discussion.
Review and individual consultations.
28

テキスト

group work, video,
discussion
lecture, one-on-one
consultations

write a reaction paper
read video description handout

1. Elizabeth Pang and others. Teaching Reading (UNESCO International Bureau of Education, PDF).
2. Videos and handouts from http://learner.org and other sources.

履修条件､ Online videos may sometimes be unavailable, so the contents above may change somewhat.
前提科目－ 515 －

Ⅴ・講義内容（シラバス）│ 専門科目 ─ 選択科目

回

授業計画
テーマおよび学習内容
運営方法、教育手法
Grades K-2: Video 4: Thalia learns the details
video, lecture, Q&A,
Bilingual schools
checklist, and other tasks
Present reaction paper.
group work, video,
Textbook reading: “Learning Vocabulary” p.12
discussion
Grades K-2: Video 5: Assessment driven
video, lecture, Q&A,
instruction
checklist, and other tasks
Present reaction paper.
group work, video,
Textbook reading: “Prior Knowledge” p.13
discussion
Grades K-2: Video 6: Cassandra becomes avideo, lecture, Q&A,
fluent reader. Using visual clues.
checklist, and other tasks
Present reaction paper.
group work, video,
Textbook reading: “Comprehension” p.14
discussion
Grades K-2: Video 7: Connecting Skills to Text
video, lecture, Q&A,
Phonics
checklist, and other tasks
Present reaction paper.
group work, video,
Textbook reading: “Motivation” p.15
discussion
Grades K-2: Video 8: Promoting readers asvideo, lecture, Q&A,
leaders
checklist, and other tasks
Present reaction paper.
group work, video,
Textbook reading: “Integrated Reading” p.16
discussion
Grades K-2: Video 9: Students make choices
video, lecture, Q&A,
Autonomychecklist, and other tasks
Present reaction paper.
group work, video,
Textbook reading: “Assessment” p.18
discussion
Grades 3-5: Workshop 1: Creating contexts forvideo, lecture, Q&A,
learning.
checklist, and other tasks
Present reaction paper.
group work, video,
Textbook reading: “Culture factor” p.19
discussion
Grades 3-5: Workshop 2: Fluency and word
video, lecture, Q&A,
study
checklist, and other tasks
Present reaction paper.
group work, video,
Textbook reading: “The Role of Practice” p.20
discussion
Grades 3-5: Workshop 3: Building
video, lecture, Q&A,
comprehension
checklist, and other tasks
Present reaction paper.
group work, video,
Textbook reading: “Conclusion” p.21
discussion
Grades 3-5: Workshop 4: Writing (reading andvideo, lecture, Q&A,
writing connection)
checklist, and other tasks