こんな活動です＜別紙２＞
地域とともに歩む学校づくり 「We Love 柏崎」
こんな活動です！

活 動 名
●●●

八戸市

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●活動名／

八戸市立柏崎小学校地域密着型教育
柏崎小学校
八戸市立柏崎小学校地域密着型教育■体制図

統括コーディネーター数

地域コーディネーター数

ボランティア登録数

統括コーディネーター数

地域コーディネーター数

ボランティア登録数

統括コーディネーター数

地域コーディネーター数

子供の平均参加人数

子供の平均参加人数

かしわざきしょうがっこう

柏崎小学校

無

企業・NPOとの連携

0

企業・NPOとの連携

0

土曜日
学習支援 開始年度 国庫補助 ICT活用の教育
0 子供の平均
統括コーディ
地域コーディ
企業・NPO
学習支援
開始年度
ICT 活用 0 との連携0
0 国庫補助
0人
0人
0人
00 年度
ネーター数 活動
ネーター数 参加人数
コミュ
児童生徒数
指定日
委員数
学級数
ニティ・0 指定日
スクー
平成0 人学級数
0 年 0 月 0 日委員数
0 人児童生徒数0 学級
ル統括コーディネーター数

コミュニティ・スクール／企業・NPOとの連携

ー基本データ

学習支援 開始年度 国庫補助 ICT活用
学校支統括コーディ
地域コーディ
● ボランティ 学習支援 開始年度 国庫補助 ICT 活用 企業・NPO
学校支援
ネーター数 ア登録数
● ネーター数援活動
無 20 年度
無 との連携
無0人
3人
40人
活動0人
3人
40 人
無20 年度
無開始年度
無 国庫補助 無ICT活用
地域未0 ボランティ 子供の平均 開始年度 国庫補助 ICT 活用 企業・NPO
統括コーディ来塾
地域コーディ
地域0 との連携00 人 参加人数
0 人 0 人 0 人 0 年度
ネーター数 ネーター数 ア登録数
未来塾
年間開催日数
開始年度 国庫補助 ICT活用
基統括コーディ地域コーディ 子供の平均 年間開 開始年度 国庫補助 年度
本 放課後0 人 0催日数人 0 人 0 日 0 ICT 活用 0 企業・NPO
ネーター数
ネーター数0 参加人数との連携0
デ 子供教
放課後
学習支援 放課後児童クラブとの連携
実施場所
室子供教室
タ 実施場所
学習支援
放課後児童クラブとの連携
00
FALSE

土曜日の教育活動

関 係 す る 学〈フリガナ校 名●●●●●●●●体●制●図● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●青森県
青森県八戸市地域とともに歩む学校づくり 「We Love 柏崎」

地域コーディネーター数

企業・NPOとの連携

子供の平均参加人数●活●動●の●概●要●・●経●緯■活動の概要・経緯

平成20年度に八戸市教育委員会より地域密着型教育推進事業モデル校の指定（2年間）を受け、地域密着型教育を推進して9年目を迎える。
平成 20 年度に八戸市教育委員会より地域密着型教育推進事業モデル校の指定（2年間）を受け、地域密着型教育を学校内に、地域学校連携協議会（地域の代表11人、保護者代表4人、学校代表４人）を設置し、地域密着型教育における取組計画や取組について推進して 9 年目を迎える。の意見・要望等、学校目標・重点施策にかかる自己評価の説明や各専門部会の取組状況、学校支援ボランティア活動の現状と今後、来年度の学校運営等について協議している。そして、4つの専門部会（地域住民、保護者、教職員から構成）により、学校目標達成のための具体的・実践的な活動を学校内に、地域学校連携協議会（地域の代表11 人、保護者代表 4 人、学校代表４人）を設置し、地域密着型教育に行っている。
おける取組計画や取組についての意見・要望等、学校目標・重点施策にかかる自己評価の説明や各専門部会の取組状況、また、地域コーディネーター（3名）と教頭が事務局を担うことで、地域と学校が連携して企画調整を図り、より充実した連携・協働した活動となっている。
学校支援ボランティア活動の現状と今後、来年度の学校運営等について協議している。そして、4つの専門部会（地域345
住民、保護者、教職員から構成）により、学校目標達成のための具体的・実践的な活動を行っている。
■活動の特徴・工夫
また、地域コーディネーター（3名）と教頭が事務局を担うことで、地域と学校が連携・協働して企画調整を図り、【特徴的な活動内容】
１ 教育活動部会
より充実した連携・協働した活動となっている。

・「朝の読み聞かせ」…月２回、読み聞かせボランティア「かしわ お話の たまご」のメンバーが、絵本等の読み聞かせをしている。本との出会いを創る活動となっている。
・「愛好会支援」…「地域密着型教育」の趣旨を踏まえ、教職員・保護者・外部指導者が協働して、スポーツ・文化活動（部活動）をとおして児童の健全●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●● 活動の特徴・工夫育成を図っている。
外部人材を活用した活発な活動が継続的に行われている。
【特徴的な活動内容】
２ 安全安心部会
１ 教育活動部会・「校外子ども会・集団下校訓練」…「校外子ども会」は、町内の子供会ではなく、学校が地域と一緒に校外での生活指導を目的に、町内ごとに組織し・「朝の読み聞かせ」…月２回、読み聞かせボランティア「かしわお話の たまご」のメンバーが、絵本等の読み聞かせをしている。ている会である。各町内会長、公民館長、地区の関係諸団体の代表、そして交番所長が参加し、具体的に安全指導や町内会の行事紹介をしている。
また、緊急時に備えての集団下校訓練（児童の安全確保）も実施している。
本との出会いを創る活動となっている。
３ 交流連携部会「愛好会支援」…「地域密着型教育」の趣旨を踏まえ、教職員・保護者・外部指導者が協働して、スポーツ・文化活動（部活動）を・
・「柏崎地区区民運動会」…地区の体育振興会と学校が一緒に開催している（今年で68回目）。全校児童が町内毎に分かれて参加している。とおして児童の健全育成を図っている。
【実施に当たっての工夫】
１ 地域との連携を深めるために、コーディネーターが地域の関係団体や人材等に係わる情報収集に努めるとともに、連携だよりを作成・発行し、学校外部人材を活用した活発な活動が継続的に行われている。
２ 安全安心部会だよりやＰＴＡ広報誌とともに全町内会で回覧し、活動への理解を深めてもらうようにしている。
２ 各専門部会の活動では、地域と学校の架け橋であるＰＴＡが、地域住民のボランティア募集や活動の推進において中心となって事業を進め、大き・「校外子ども会・集団下校訓練」…「校外子ども会」は、町内の子供会ではなく、な役割を担っている。

、学校が地域と一緒に校外での生活指導を目的に、町内ごとに組織している会である。各町内会長、公民館長、地区の関係諸団体の代表、そして交番所長
660が参加し、具体的に安全指導や町内会の行事紹介をしている。また、緊急時■事業を実施しての効果・成果に備えての集団下校訓練（児童の安全確保）も実施している。
・「共に育て、共に育つ」の考え方が浸透し、「ボランティア」に参加する保護者・地域の方々・教職員・児童が増え、「みんなの学校」とい３ 交流連携部会う意識が高まってきている。
・「校外子ども会・集団下校訓練」等に参加する地域の方々が増え、児童と顔見知りになり、児童と地域の方々がつながってきている。
・「柏崎地区区民運動会」…地区の体育振興会と学校が一緒に開催している（今・地域の方々の協力による教育活動への支援により、安全に、継続的に多くの体験的な学習を行うことができている。
年で 68 回目）。全校児童が町内毎に分かれて参加している。
・地域への愛着が強まり、児童のまちづくりへの意識が高まる。家庭や地域へ「あいさつの輪を広める」児童会活動や、地域行事への【実施に当たっての工夫】参加など、自主的に実践されている。
１地域との連携・協働を深めるために、コーディネーターが地域の関係団体や272
人材等に係わる情報収集に努めるとともに、連携だよりを作成・発行し、学て地ト入
校だよりや PTA 広報誌とともに全町内会で回覧し、活動への理解を深めても学の域らうようにしている。
最祝の入学祝としてすてきなプレゼント、最初の「読み聞せ」
集方
初と２各専門部会の活動では、地域と学校の架け橋である PTA が、地域住民のボラ団々のしンティア募集や活動の推進において中心となって事業を進め、大きな役割を下て担っている。
読す
校保「、「みてかな」

・「共に育て、共に育つ」の考え方が浸透し、「ボランティア」に参加する保護者・せプ
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地域の方々・教職員・児童が増え、「みんなの学校」という意識が高まってき
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「校外子ども会・集団下校訓練」等に参加する地域の方々が増え、児童と顔見知りになり、児童と地域の方々がつながってきている。
Webサイト・地域の方々の協力による教育活動への支援により、安全に、継続的に多くの体験的な学習を行うことができている。
■その他
・地域への愛着が強まり、児童のまちづくりへの意識が高まる。家庭や地域へ「あいさつの輪を広める」児童会活動や、地域行事への参加など、自主的に実践されている。

訓護練者に見守られ」● 事業を実施しての効果・成果 ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
聞き地域の方々、保護者に見守られての「集団下校訓練」

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