【岐阜県】＜従前の学習指導要領に基づく単元指導計画＞

単元名

１

明治維新

単元のねらい明治維新についてさまざまな改革を調べることを通して，明治政府が，日本を欧米諸国に対抗できる中央集権国家にすることを目指したことが分かる。

２

単元の評価規準

単元の評
価
規
準

社会的事象への関心・意欲・態度
明治維新の経緯のあ らま しや人 々の 生
活 の大 きな変 化に 対する関心を高め，意欲的に追究している｡

社会的な思考・判断・表現

資料活用の技能明治維新の経緯のあらましや明治新政府が行った諸改革の意図，人々の生活の大きな変化を多面的・多角的に考察し，その過程や結果を適切に表現している。

明治維新の経緯のあらましや人々の生活の大きな変化についての学習に役立つ情報を適切に選択して，読み取ったり図表にまとめたりしている。

1

社会的事象についての知識・理解
明治維新の経緯のあらましについて，世界の動きに関わらせて理解し，その知識を身に付けている｡

３単元構造図（全７時間）○基礎的・基本的な知識，概念や技能
単元学習前の生徒の認識
近代化を進めた欧米諸国と不平等条約を結んだ江戸幕府。その後，長く続いた江戸幕府が滅亡し，明治政府による新しい国づくりが始まった。鎖国によって，欧米諸国と比べて遅れているこの国を明治政府はどのように変えていくのだろう。

単元名
明治維新

第１時

新政府の成立

明治政府によってどのようなことが行われたのか。
○五箇条の御誓文 ○版籍奉還 ○廃藩置県 ○藩閥政治 ○解放令
この時代は，江戸幕府から明治政府に変わり日本のしくみや人々の生活が大きく変わった。明治政府がどのような国をつくろうとしたのか学習したい。

明治
政府
はどのよ
う
な国をつ
くろうとしたのか。

第６時

第２時 明治維新の三大改革
明治政府は，三大改革によって日本をどんな国にしようとしたか。

第３時

富国強兵と文明開化

欧米諸国に対抗するために，どのような政策がとられたか。

○学制 ○徴兵令 ○地租改正
明治政府は，学制によって近代的な教育制度を整え，徴兵令によって軍備を強化し，地租改正によって財政を安定化させた。三大改革を行う
ことで，近代化を進めた。

○富国強兵 ○殖産興業 ○官営模範工業○文明開化 ○福沢諭吉 ○中江兆民
資本主義化を図り，殖産興業政策を進めることで，徴兵制と合わせて富国強兵を目指した。
欧米文化の流入によって，人々の生活も大きく変わった。

第４時
明治政府は，近代国家を目指して東アジアの国々とどのような関係を結んだか。
○岩倉使節団 ○日清修好条規 ○征韓論 ○日朝修好条規 ○板垣退助
日本は，アジアの中でいち早く欧米諸国との不平等条約を改正して対等な関係を築こうとし，岩倉使節団を派遣した。清や朝鮮に対して日本が有利になる条約を結んだが，それは欧米がしてきたことと同じものだった。

第５時

国境と領土の確定

日本の領土は，どのように確定したのだろう。
○樺太・千島交換条約 ○北海道 ○琉球処分ロシアとは，樺太・千島交換条約を結び，北海道の開拓を進めた。琉球王国を沖縄として日本の領土とし，小笠原諸島なども日本となった。欧米のように近代的な国際関係を目指す日本にとっては，国境線を定め，領土を確定することが重要課題だった。
自由民権運動の高まり

政府批判として自由民権運動が広まったのはなぜだろう。
○民撰議院設立の建白書 ○自由民権運動 ○ 西南戦争 ○国会期成同盟 ○自由党
明治政府は，旧薩摩藩・長州藩出身のごく一部の有力者からなる専制政治であった。西郷らは，西南戦争を起こして政府に反対したが，武力ではかなわなかった。板垣は，議論で政府に対抗しようとし，国会の開設を目指して自由民権運動を進めていった。
第７時

立憲制国家の成立

大日本帝国憲法はどのようにつくられたか。
○内閣制度 ○大日本帝国憲法 ○帝国議会 ○教育勅語
大日本帝国憲法は天皇の権力が強く，天皇を中心とした国づくりのための憲法である。制限はあるが，日本で初めての選挙が行われ，国会も開かれた。その結果，日本はアジアで唯一の立憲国家になった。これで，欧米の国々と制度面でも肩を並べられたことになった。
単元学習後の生徒の認識
明治政府は近代化を進めるため，富国強兵や殖産興業を進め，欧米の先進文化を積極的に取り入れていった。また，外交政策を通して日本の地位を上げようと考えていた。そして，大日本帝国憲法の発布により，アジアで最初の立憲国家になった。不平等条約改正のための準備は整ったが，これからの日本はどのようになっていくのだろう。
2

４

単元指導計画
時

１
新政
府の成
立

２
明治維
新の三
大改
革

３
世
界とつながる
日
本の文
明開化

ねらい
学習活動
評価規準・
明 治 政 府 に よ っ １ 「五箇条の御誓文」の内容をつかむ。
明治維新に関て 多 く の 改 革 が 行 ２ 「版籍奉還」「廃藩置県」について確認する。
心をもち，明治
わ れ た こ と を 知 る ・藩を廃止して県を置いた。県には中央の役人が来る 政府がどのようことを通して，日本からどの地域も明治政府が直接治めることになる。 に近代化を進めの近代化が進めら明治政府によってどのようなことが行 たのか意欲的にれ不平等条約の改追究している。
われたのか。
正 が 成 功 し た こ と ３ 年表を使って，明治政府の諸改革をまと （関・意・態）に気づき，明治政府める。の 動 き に 対 す る 意 ・様々な改革が行われている。明治政府は，欲を持つことがでどんな国にしたかったのだろう。
きる。
・文明開化によって人々の生活も大きく変わってきたんだ。外国の影響も受けている。
○五箇条の御誓文・憲法がつくられている。どんな内容だったのか。
○版籍奉還
・東アジアの諸外国と条約を結んでいる。
○廃藩置県
○藩閥政治
《単元を貫く課題》○解放令
明治政府はどのような国をつくろうとしたのか。

明治の三大改革について調べる活動を通して，明治政府が目指した近代化が国民に大きな影響を与え，各地で一揆が起こったと考え，表現することができる。
○徴兵令
○地租改正
○学制

日本の伝統的な生活との変化を調べる
ことを通して，近代的な産業を発展させ，欧米諸国に対抗するために政府が進めた
富国強兵・殖産興業の内容を理解し，江戸時代と比較しながらまとめている。
○富国強兵
○殖産興業
○官営模範工業
○文明開化
○福沢諭吉
○中江兆民

◇資料 指導・援助◇五箇条の御誓文
◇版籍奉還
◇廃藩置県
◇明治時代年表
廃藩置県から江戸時代との違いを見つけるようにする。

４ 感想を書く。
この時代は，江戸幕府から明治政府に変わり日本のしくみや人々の生活が大きく変わった。明治政府がどのような国をつくろうとしたのか学習したい。
１ 年表から，版籍奉還と廃藩置県の後に，三大改革によ ◇徴兵告諭
三大改革に着手したことをつかむ。って，明治政府 ◇政府の収入のが近代化の基礎移り変わり
明治政府は，三大改革によって日本をを築いていった ◇学事奨励に関する被どのような国にしようとしたのか。
２ 三大改革について個人で追究し，全体で交流する。 ことを考察して 仰出書（学制序文）
・武士に代わって全国統一の近代的な軍隊 いる。
◇おもな農民一揆をつくろうとし，兵役義務を課した。
（思・判・表）・土地の所有権を認め，地価に対する税を現金で各改革の目的支払わせることで国家財政を安定させた。
を考えさせるこ
・６歳以上の男女すべてが小学校教育を受とで，富国強兵けること。実際は授業料が高かったため，を目指していた
就学率が低かったが徐々に伸びた。
ことに気付くよ
３ 人々の負担という視点から三大改革にうにする。
ついて考える。
・授業料や学校の建設費の負担も多かった。
・三大改革は人々の負担も多く，反対も大きかった。
４ まとめを書く。
治政府は，学制によって近代的な教育制度を整え，徴兵令によって軍備を強化し，地租改正によって財政を安定化させた。三大改革を行うことで，近代化を進めた。
１

前時までの学習より，課題化を行う。

富国強兵を実 ◇富岡製糸場の現するために， 様子欧米諸国に対抗するために，どのよう殖産興業政策が ◇明治初期の日な政策がとられたか。
進められていっ 本橋の様子
２ 個人で追究し，全体で交流する。
たことや，欧米 ◇牛鍋を食べる・徴兵令に加え，殖産興業を進めることで富 の文化が取り入 「ザンギリ頭」
国強兵を目指した。
れられ，日本の の男性・富岡製糸場などの官営模範工場が作られ， 伝統的な生活が ◇中江兆民
日本の資本主義化を支えた。
変化してきたこ ◇福沢諭吉
・鉄道や蒸気船の運行も始まり，経済の発展 とを，さまざま ◇明治時代に新の基礎となった。
な資料から読み しく始まった仕・欧米の近代思想も取り入れられ，人間の平 取っている。
（技 組み
等と民主主義を説いた福沢諭吉の「学問の 能）すゝめ」や中江兆民のルソーの思想は大き各種資料からな影響を与えた。
読み取った事実
・日本人の生活も欧米化し，伝統的な生活がの共通点を見つ変わっていった。
けるようにす３ まとめを書く。
る。
資本主義化を図り，殖産興業政策を進めることで，徴兵制と合わせて富国強兵を目指した。欧米文化の流入によって，人々の生活も大きく変わった。

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◇資料 指導・援助
岩 倉 使 節 団 の 目 １ 年表から，日本が東アジア諸国と条約を明治政府が行 ◇岩倉使節団的と帰国後の動き結んでいたことを確認する。
った外交政策に ◇日清修好条規を調べることを通ついて，欧米諸 ◇日朝修好条規
明治政府は，近代国家を目指して東アジして，日本が朝鮮に国やアジア諸国アの国々とどのような関係を結んだか。
対して結んだ内容の視点から読みが，欧米がしてきた ２ 個人で追究し，全体で交流する。
取ることができ日清修好条規
こ と と 同 じ だ と い ・岩倉使節団は，欧米との不平等条約を改正 ている。
（技能） と日朝修好条規
うことを読み取るすることはできなかった。の内容の違いをことができる。
・清と対等な内容の日清修好条規を結ぼうと見つけるようにした。
する。
○岩倉使節団・朝鮮に対しては，日本が有利な日朝修好条○日清修好条規規を結び，力で朝鮮半島を開国させた。
○征韓論○日朝修好条規３まとめを書く。
○板垣退助
日本は，アジアの中でいち早く欧米諸国との不平等条約を改正して対等な関係を築こうとし，岩倉使節団を派遣した。朝鮮に対して日本が有利になる条約を結んだが，それは欧米がしてきたことと同じものだった。
明 治 政 府 の 外 交 １ 明治時代の外交資料から課題を設定する。
日本の国境が ◇国境の設定
政策について調べ
どのように決ま ◇琉球処分
日本の領土は、どのように確定したのだ
る活動を通して，ロっていったかに ◇樺太・千島交ろう。
シアなどの近隣諸ついて読み取っ
換条約国と条約を結んだている。
（技能）り，沖縄県を設置し ２ 個人で追究し，全体で交流する。
た り す る な ど し な ・蝦夷地を北海道と改め，開拓使という役がら国境を画定し所を開いて統治を強化した。
た こ と を 読 み 取 る ・琉球王国は，武力によって日本に編入さことができる。
れ，琉球藩，沖縄県と名前を変えていった。
○北海道・方言札などを用い，徐々に同化させてい
○琉球処分
った。
○樺太・千島交換条約・ロシアとは対等な条約を結んだ。
３ まとめを書く。
ロシアとは，樺太・千島交換条約を結び，北海道の開拓を進めた。琉球王国を沖縄として日本の領土とし，小笠原諸島なども日本となった。欧米のように近代的な国際関係を目指す日本にとっては，国境線を定め，領土を確定することが重要課題だった。

＜現在の学習指導要領に基づく領土問題に関する指導の例＞【領土問題をめぐる問題の背景】〇ねらい
日本固有の領土の現状や問題について，興味・関心をもつとともに，正しく理解することができる。
また，領土をめぐる問題のうち，北方領土問題を取り上げ，解決に向けて何ができるかについて，様々な視点から考察することができる。
〇展開
１ 日本固有の領土を韓国やロシアが不法に占拠している事実（漁船への威嚇，領海への侵入数等）を知る。
【学習課題】現在の日本の領土に関する問題は、どのように生まれたのだろう。
２

蝦夷地や琉球王国に対する政府の政策を調べるとともに、竹島，尖閣諸島が日本固有の領土となった歴史的な経緯や現在の様子を知り，双方の立場を基に，考えたことや感想を交流する。

３ 北方領土を取り上げて，領土問題やその解決に向けた取組について考察する。
※ その他，竹島や尖閣諸島の様子をタブレット端末や諸資料を活用して調査したり，レポートにまとめて交流したりする。
（１）北方領土の元島民の話から，北方領土から追い出された事実を知る。
（２）日本とロシアの異なる見解を知り，事実と両者の主張から，問題の要因を考える。
（３）根室高校の生徒の北方領土返還運動について知り，自分たちにできることを考える。

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