こんな活動です

将来の担い手育て＜別紙２＞～学校と地域が共通の願いを持って共に育む～
こんな将来の担い手育て
白川村／
統括コーディネーター数

地域コーディネーター数

ボランティア登録数

統括コーディネーター数

地域コーディネーター数

ボランティア登録数

子供の平均参加人数

統括コーディ 地域コーディ 子供の平均 年間開 開始年度
年間開催日数
ICT活用
開始年度ICT国庫補助
国庫補助
活用 企業・NPO基
ネーター数 ネーター数 参加人数
催日数との連携本 放課後
000 人 0 人 0 人 0 日 0 年度
デ 子供教 0
統括コーディネーター数

放課後
子供教室

将来の担い手育て

統括コーディ 地域コーディ ボランティ
企業・NPO
学習支援 開始年度
活用 ICT活用
学習支援 国庫補助
開始年度ICT国庫補助
ネーター数との連携
学校支ネーター数 ア登録数0
援活動000人 0人 0人 00 年度
統括コーディ 地域コーディ ボランティ 子供の平均
企業・NPO
開始年度
国庫補助
ICT
活用
国庫補助
ICT活用
開始年度
地域未ネーター数 ア登録数 参加人数
ネーター数との連携
0来塾
000 人 0 人 0 人 0 人 0 年度

ー基本データ

地域未来塾

活動名

室 実施場所

地域コーディネーター数

子供の平均参加人数

学習支援
実施場所

タ0

関 係 す る 学 校 名●●●●●●●〈フリガナ0
企業・NPOとの連携

統括コーディネーター数

地域コーディネーター数0
企業・NPOとの連携

0

学校支援部
・学校運営協議委員

地域・地域住民

・地域住民

保護者・保護者

・学校職員・学識経験者
・学校長

FALSE

企業・NPOとの連携

子供の平均参加人数

白川小・中学校

学校運営協議会

統括コーディ
企業・NPO
土曜日地域コーディ 子供の平均
活用 ICT活用
学習支援 国庫補助
開始年度ICT国庫補助
ネーター数 ネーター数 参加人数 学習支援 開始年度との連携の教育 00000人 0人 0人 00 年度
活動コミュ
児童生徒数 学級数
指定日 指定日
委員数
コミュニティ・委員数 児童生徒数
学級数●ニティ・スクール● 25 年 10 月 1 日
12 人 小 82 中 51 人 小 8 中 3 学級
スクー 平成平成学級
25 年 10 月 1 日 12 人 小８２中５１ 人ル
土曜日の教育活動

しらかわしょう・ちゅうがっこう

白川小・中学校／■体制図

企業・NPOとの連携

放課後児童クラブとの連携
学習支援
放課後児童クラブとの連携

0●体●制●図

学校支援
活動

活 動 名
●●●

● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●岐阜県白川村岐阜県

将来の担い手育て ～学校と地域が共通の願いを持って共に育む～● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●活動です！

ﾎﾞﾗﾝﾃｨｱ（人材バンク）

地域活動部
・学校運営協議委員
・地域住民
・学校職員

●活●動●の●概●要●・●経●緯小８中３

小学校統合により地域から学校が失われ地域教育力が低下し、学校と地域の繋がりも希薄化。村は人口減少と共に伝■活動の概要・経緯
統芸能や文化財等の継承者不足に不安を感じる。今後の村のことを考えると、担い手となる子供たちに村への夢と誇り小学校統合により地域から学校が失われ地域教育力が低下し、学校と地域の繋がりも希薄化。村は人口減少と共に伝統芸能や文化をがもてる機会が必要であり、同時にその担い手育てに関わる地域の教育力が重要となる。そこで地域と学校が共通の財等の継承者不足に不安を感じる。今後の村のことを考えると、担い手となる子供たちに村への夢と誇りをがもてる機会が必要であり、同時にその担い手育てに関わる地域の教育力が重要となる。そこで地域と学校が共通の願いをもち、責任と役割を明確にして共に将願いをもち、責任と役割を明確にして共に将来の担い手を育てていくことにした。この取組により、希薄化しつつあっ来の担い手を育てていくことにした。この取組により、希薄化しつつあった学校と地域の繋がりを深め、低下しつつあった地域の教育力た学校と地域の繋がりを深め、低下しつつあった地域の教育力を再度向上させることもねらった。
を再度向上させることもねらった。
257■活動の特徴・工夫【特徴的な活動内容】●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●● 活動の特徴・工夫
～学校教育の場、地域活動の場でそれぞれが取り組める担い手育て活動を、責任と役割をもって取り組む～「地域行事・地域活動の見直し工夫改善」

白● 事業を実施しての効果・成果 ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●「「【特徴的な活動内容】
子供たちをお客さま扱いせず、地域の一員として活躍する場の位置づけ、大人と子供の関わりを意図的に築く活動の見直しを行う。
「学校教育の場に地域の力を吹き込む」～学校教育の場、地域活動の場でそれぞれが取り組める担い手育て活動を、責任と役割をもって取り組む～「結タイムズ」としてふるさと学習を、「夢タイムズ」としてキャリア教育を、「あいタイムズ」として英語学習を地域と連携し進めている。３つの学習を関連「地域行事・地域活動の見直し工夫改善」
付け、より深く学べるカリキュラムを工夫する。英語学習では、ふるさと学習と関連付け、英語で地域を紹介する活動を取り入れていく。また、授業以外子供たちをお客さま扱いせず、地域の一員として活躍する場の位置づけ、大人と子供の関わりを意図的に築く活動の見直しを行う。
でも、民踊指導、クラブ活動講師、ゲストティーチャー等の「白川びとから学ぶ」と題した地域主体の学びの時間を授業以外の枠で１５分間設け、キャリア教育に繫がる学びを定期的に位置付ける。
「学校教育の場に地域の力を吹き込む」「結タイムズ」としてふるさと学習を、「夢タイムズ」としてキャリア教育を、「あ【実施に当たっての工夫】いタイムズ」として英語学習を地域と連携し進めている。３つの学習を関連付け、①共通の願い、願う姿に向けた活動内容、活動の責任と役割などを明確にし、CSの基盤を固める。また、常にねらいや目的に立ち返り活動を進める。
より深く学べるカリキュラムを工夫する。英語学習では、ふるさと学習と関連付け、②地域活動部拡大会議として地域行事に関わる方を集めた大会議を行うなど、地域の主となる社会教育団体も共通の願いを確認し取り組む。
③学校教育の場にどのような地域の力を吹き込めるか部会で熟議し人材バンク等を整備する。
英語で地域を紹介する活動を取り入れていく。また、授業以外でも、民踊指導、ク④成長していく子供たちの姿を、学校と地域で確認し合い、CSの価値や意味を実感してもらう。
ラブ活動講師、ゲストティーチャー等の「白川びとから学ぶ」と題した地域主体の学びの時間を授業以外の枠で１５分間設け、キャリア教育に繫がる学びを定期的に位置付ける。
623【実施に当たっての工夫】■事業を実施しての効果・成果
・子供たちが村について学び考える機会が増えたことや、地域の中で活躍する場が増えたことで、村を思う気持ちが高まり進んで貢献する姿が増えてきた。
①共通の願い、願う姿に向けた活動内容、活動の責任と役割などを明確にし、CS・学校と地域が共通の願いをもち取り組んでいることで、どの場においても成長した子供たちの変わらぬ姿が見られるようになってきた。の基盤を固める。また、常にねらいや目的に立ち返り活動を進める。
・担い手育てとして地域の方が積極的に学校教育に関わる機会が増え、「協力」ではなく「責任もって育む」姿が多く見られてきた。
・子供を核とした地域行事の見直しが広がり、地域でどのように責任をもって子供たちを育んでいくべきか考え実践する姿が増えてきた。
②地域活動部拡大会議として地域行事に関わる方を集めた大会議を行うなど、地域・地域力による子供たちの成長を教職員が実感できた。そのため更なるステップとして、ふるさと学習カリキュラム作りを協働で進めている。の主となる社会教育団体も共通の願いを確認し取り組む。
③学校教育の場にどのような地域の力を吹き込めるか部会で熟議し人材バンク等を322整備する。
④成長していく子供たちの姿を、学校と地域で確認し合い、CS の価値や意味を実女「白川びとから学ぶ」
感してもらう。
川魚の捌き方編

川「地域行事・活動改善」
女性会ぞうきん縫い作業編

72

白川郷学園ホームページ

http://school.shirakawa-go.org/」」

び・子供たちが村について学び考える機会が増えたことや、地域の中で活躍する場が川と増えたことで、村を思う気持ちが高まり進んで貢献する姿が増えてきた。
活動の様子（写真）等
活動の様子（写真）等
魚か・学校と地域が共通の願いをもち取り組んでいることで、どの場においても成長しのら捌学
た子供たちの変わらぬ姿が見られるようになってきた。
き ぶ 「協力」で・担い手育てとして地域の方が積極的に学校教育に関わる機会が増え、方はなく「責任もって育む」姿が多く見られてきた。
編
・子供を核とした地域行事の見直しが広がり、地域でどのように責任をもって子供たちを育んでいくべきか考え実践する姿が増えてきた。
Webサイト
白川郷学園ホームページ http://school.shirakawa-go.org/
・地域力による子供たちの成長を教職員が実感できた。そのため更なるステップとして、ふるさと学習カリキュラム作りを協働で進めている。
■その他● その他 ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
小・中一貫した教育をめざし、小・中学校合同の学校運営協議会を立ち上げ活動を行っている。
平成２９年度から義務教育学校としてスタート予定。
小・中一貫した教育をめざし、小・中学校合同の学校運営協議会を立ち上げ活動を行っている。
平成 29 年度から義務教育学校としてスタート予定。

性地会
域
ぞ行う事
き・ん
活
縫動
い改作
善業編