令和6年 5月 10日

令和5年 度 学校評価 (自 己評価 )目裸 (テ ーマ)

当年 度 の 課 題

・や りたいことを極 める」新 しい高校
「 学 力がつく数管理金

レネサンス高等学校
テ
学校評価・改善委員会

・基礎 学 力を再 生 して (学 力回復教 育 )高 校を卒 業
・学ぷ楽しさを体験 する科 学の授 業で、生涯を学び人に

学 習指導要領 に基づく、質の高い教育を展 開できるよう、レポー ト及びスクーリングの内容の更なる充実 と教職 員の指導体 制の強化 に努める。
いじめの 防止 等に関する措置 を実効 的に行うため にいじめ対策委 員会を運営する。
コンプライアンスの取 り組 みを強化 し、より質の高 い学校運 営をする。

・ 目覚めよ !自 分 力。や りたいことにチャレンジ※評価基準 A:十 分達成できている B:達 成できている C:概 ね達成できている
D:不 十分である E:出 来ていない・徹底的な個 人指導 と親 身なサポー ト体制
分類

評価 の観 点

評価 項 目

具体 的な評価 項 目

教 育 目標多様 な生徒 の学 力・体調面など、個 々の 状況に応 じた適切な支援・指導を目指せるものになつているか。

改善方策

評価の観 点と理 由

評価

教育課程 は、てA・「報告課題J行う学習(以 下・スクールミッショ」て)」1とした。

・特に精神的及び学力的に不安のある生徒の平素の学習状況については、担任・各科 目担当教員を中心に、全職員で支援できる体制を更に整備していく。

教育課程

学習指導要領 の対応状 況

教 育課程 は学習指導要領 に準拠しているか。
また、その編 成・実施の考 え方 について教職 員間で共有 ができているか。
2022年 度 からの新教育課程 についての 対応の準備 は進 んでいるか 。

A

教育課程 は学習指導要領に準拠している。
教育課程の編成、実施の考え方についての共有はできている。
新教育課程の準備は姉妹検3検 合同で行い、教科単位での研修を重ねている。
学校設定科 日(教 科名:基 礎教養)を 文科省の認可の下に展開させることができた

組織 運 営校 務 分掌 や各委員会 、主任体制などが適 切に機 能するなど、学校 運 営・責任体制 が整備されているか。

A

組織運営や検務分掌、各主任及び主事体制が適切に運用され、新任教員へのサポートも適切に行われた。
コンプライアンス研修を毎月オンラインで行うなどして、その充実に努めた。

教 員・教科 間の連携状 況

教 職 員間 の相互理解 がなされ 、共有及 び信頼 関係 が構 築された教育 活動 が行われているか。

A

教職員間の相互理解・信頼関係に基づいた教育活動が行われている。

教職 員連携教 員と事務職 員の連携状 況

学校
運営

学校設置会社及び財務 関係

教 員と事 務職 員の情報 交換の機会 があるか。
また、それ らの機会を通 して、相互理解 及 び連携 がとれ ているかA。

・ 検務分掌や各委員会、主任体制など、学校運営・責任体制の整備には、研修を継続し、不断に努力したい。
・ 教職員間の連携・情報共有のため、引き続き職員会議やスクーリング会議を更に質の高いものにしていく。

・定期的な職員会議やミーティングをオンライン会議システムも活用しながら行なつており、その中で教員と事務部間での情報共有・意見交換の場面設定も行うことができた。

会議の有効 性職 員会 議 や運営会議 、スクーリング会議などの共通認識・共通理解 のもと、有効 かつ効 率的に機能 しているか。

A

学校設置会社 の役 員
及び株 式の状 況

学 校 を運 営するにあたり適切なもの となつているか 。
また、その状 況は学校設置会社 の役 員及び株 式の状況 が事 業
報 告 書 に記載されているか 。

A・ 役員・決算(IR)状 況は、学校を運営するにあたり適切なものである。
「有価証券報告書」のページに決算状況が開示されている。
・2021年 度以降はブロードメディア株式会社のHPの「企業情報」町R情 報」

学校の経 営 に必要 な
財 産等の状 況

学校 を運 営するにあたり邁切なものであるか。また、その状 況 は学 校 の経 営に必要な財産等の状況 が事 業報告書 に記 載され ているか 。

A・ 学校設置会社の経営及び財産に関する状況は学校を運営するにあたり適切なものである。
・なお、より永続的・安定的な学校経営を行うため、上記の通り2020年 度より運営会社の変更をしており、その状況についても同様に開示されている。

高等学校 等就学支援金

高 等 学校等就学支援金 に係る事務 について点検体制 を確立 し適 正 に執 行 しているか。

A

面接指導等を実 施する
施設・設備

面接 指導等を実施 した新検舎の施設・設備 は教育 上通切であつたか 。
また、それ が事業報告春 に記載されているか。

A

引き続き適切な運営、情報公開に努める。

・就学支援金 オンライン申請が始まり、茨城県私学課と連携し引き続き、担当職員の業務内容習熟を図り、適時性正確性を確保する。

就学支援金については、事務体制を維持 し適正に執行されている。

・ 各科目毎に可能な限り別教室で(感 染経路捕捉のため一部同教室・ブース分けをして)実 施した。

Ａ一連 携施 設で学習面 、生活面の支援が適切 かつ十分に行われ ているか。また、それが事 禁報 告書 に記載されているか。

・ 各主任、主事が適宜自発的に会議を招集していく体制づくりを行い、情報共有や意思統 一を図つていく。

・スクーリング(面 接指導)は 特区地域内の学校で適切に行われた。

施設 及び設備連携施 設・ レポート・スクーリング・メディア学習・試験等の具体的な学習の展開においては、引き続き、アンケートや日々の生徒とのコミュニケーション等を通して、生徒のおかれている現実や学習面の理解度等の把握に努める。

・文科省点検調査の際の指導 に従い、新宿・代々木キャンパス、横浜キヤンパス、並びに本年度開設した池袋キャンパスについては、進路相「その他の施設」から「学習等支援施設」に変更した。
談・学習相談などの活動実態を踏まえ、通信教育連携協力施設の類型をへの改訂に伴う諸要件の充足に引き続き努めるほか、生徒への学習支援、課・連携施設の類型の「サポート施設」外活動等の内容の明確化と一層の充実を図る。
・昨年度に指導員より助言のあつたキャンパスの教員の呼称「チューター」
等については、引き続き検討する。

・上記の各キャンパスでは、スクーリングや試験は行わず、本校教職員による学習支援、課外活動等が適切に行われた。

・生徒対応のさらなる充実に向けて、次年度には間山・水戸両キヤンパスを開設する。

危機 管理

役割 分担

事故・災害などに対する教職員の連携及び役割分担が明確になつているか。

A

安全 管理

安 全な学 習環境 づくり(新 校舎の内外 の安全 点検 管理 及び詰 活動 )を 推進 しているか。

A

危機 管理
対応 状況

危機 管理 マニュアルに基づき、町役場 、警察 、消 防と連携するなど、安 全対策がとれているか。

A個人情 報 管理生徒情 報 管理 が適切に行われているか。

A

スクーリング
参加状況

年間計 画 に基づいた実施と参加の促進 が行われているか。

Bスクー リング(面 接授 業 )の内容・運 営状 況

関係各所 (警 察・消防・学校医など)の 連携はとれており、事件・事故・災害などの際の対応体制も整つている。
例年以上に大子町の指導と助言を仰ぎながら、スクーリングや学校行事等を適切に運営した。
また、学校医・学校歯科医・学校薬剤師の学校 三師との連携を図つた。

・ 災害等に備え、教職員だけでなく生徒も参加した避難訓練を計画し実践していく必要がある。

プライパシーマークを取得している。(2017年 )個人情報管理に関する研修も定期的に行つており、生徒のプライバシーの確保を維持している。
コンプライアンス研修をオンラインで毎月行うなどして、その充実に努めた。

・ 研修体制をさらに整え、生徒情報管理の徹底を図りたい。

・5月 の新型コロナウイルス感染症の5類 感染症移行に伴い、従来のスクーリングが実施できるよ〕こなつた。
・各回の参加予定枠が充足されないと、全員のスクーリング修了を実現させるためにはスクーリングを追加して用意し・適切な時期にスクーリングを実施できるよう年間計画を立てて実施したが、各回に設けた参加予定枠がなかなか埋めることができなかつた上 なければならないので、当日キャンセルは止む無しのところもあるが、それぞれの枠の充足率を満たすよう参加促進に、当日キャンセルする生徒が少なからずおり、結果として各回の平均参加予定枠の充足率は8〜 9割 に留まり、結果として未実施予定枠の増 に一層努めたい。
改編をしなければならなかつたほか、大子町の許可の下に新規にスクーリングを追加して対応しなければならなった。
生徒数の増加に伴い、以下のスクーリングを行つた。
①「2泊 3日 +1泊 2日 スクーリング」
スクーリング(国 内遠方ならびに留学生とのために試験をスクーリング最終日組み込んだスクーリング②「3泊 4日 」,次 年度 (2024年 )は スクー リングの回数も増えることから、行程表を作成・運営できる人材の育成が急務である。

・SLの 事前確認や事前の入カフォームを担当部署と協力して効率化を図りたい。

)

学 習指導要領 に則 り、通正な時間数・規 模で行われ ているか 。

また、実施場所については、本校のほか、大子町の許可の下に本年度のみ特別に大子町研修センターを使用した。 研修センターSL」(「)

・生徒の宿泊施設について、今後の生徒数増加を見込んでその確保が急務事項のひとつである。

スクーリングの実施形態が増えたことにより、行程表や生徒の経路記録などについての情報処理のために管理システムの改編も必要になり、・今後のスクーリングの実施形態の多様化や、それらを同時に展開するのに必要な教員の充当・システムの構築等もその業務に多くの時間を費やさなければならなかつた。また、限られた人員の中での運用実施であつたため、生徒対応・生徒指導上の教員の負 今後の検討事項のひとつである。
担は大きかつた。
B

・本年度のスクーリングにあたつても、複数の教科 目をまとめて面接指導するということはなく、科 目ごとに適切に展開させた。
面接指導・添削指導等

スクーリング(面 接授 業 )の内容・運営 状況

・各科 目担 当者が創意工夫を行い、生徒 の興味・関心・意 欲 が高め られ る授 業を展 開しているか。

,精 神的及び学力的に不安のある生徒 については特に、担任・各科目担当教員を中心に全職員で連携し、よりきめ細やかに支援できる体制をさらに整備していく。

・スケジュール作成・授業編成にミスがないよう管理システム上でのチェック体制は維持されている。

・各授業について、教師間での参観・事後評価等を通し、更なる質の充実・向上を図る。
・特別活動など複数年通して展開される教科 目については、繋がりを持たせたものにしていきたい。

・一部の海外留学生徒のスクーリング・試験については、大子町の指導助言の下、特例措置として年度前半にスクーリングを実施した。

・学校環境の衛生管理・ウイルス等の感染拡大防止には継続的に取り組んでいく。

教育 内お・個別に対応する面装指導(授 業)を 展開する場合であつても、可能な限りひとりの教員が同じ時間帯に複数科目を担当することのないように努 ・「生徒の実態等を考慮して」と「スクーリングにおける面接授業時間については一律減免することなく、展開すべき」
めるとともに、机問巡視を頻繁に行うほか、生徒の学習と理解を十分に助成するよう努めた。の文科省ならびに大子町よりの指導に従い、レポート学習に習熟適格基準点を設けるようにするするほか、教室・教員・宿泊施設の諸点を踏まえたシミュレーションを行う等し、早急な改善策を講じる。
令 和 5年 度 学校 評 価 20240510作 成 1/2ペ ージ

谷 ・支 援こは引き続き細やかな改善に努めた。
より、

ヽては、選択成果

レポートの内容・添削
並びに生徒の学習(提 出)状 況ひと

生徒 一 人ひ とりの学習状況 に応 した解説を加えた指導を行つヽるか。

Aした添削指導 に渥延がないよう、試験・オンラインでの進路指導・′卜論文指導・学習サポート等を引き続き実施する。このことで生徒の学びをより充実させる「ネットの高校」としての特長の一層の強化を図る。
とともに、形式の問題について不正解になつたレポーHこ 対する個別の解説や指導を充実させ、より生徒一人・レポートの提出状況については、教務部としても把握・管理できるよう一層の改善を回りたい。ている。

・ 添削指導に遅延がないよう計画的なメールアナウンスが教員に対してなされている。(添 削指導については本検所属の教員が行つている。) ・メディア学習の内容を、生徒の実態を勘案しつつ、より適切なものへと不断に改善していく。また、全てのメディアについて、計画的かつ継続的な学習に十分な視聴時間を確保する。
・毎月20日 のレポート締切にむけ、教員が電話やSNS等 を活用して生徒への提出督励に努めている。
・ レポート提出率が著しく低(単 位の修得が危ぶまれる者に対しては、保護者(成 人の場合は本人)に 提出の最終期限等を内容とした文書を郵に、新任教員を中心として、学習指生徒―送し、督励の協力を依頼している。
・オンライン形式で三者面談を、6月 20〜 26日 にかけて2,3年 生、7月 25〜 31日 にかけて1年 生の 日程で実施し、学習方法の定着、選延の解消に努めた。
・新型コロナウイルス感染症の5類 感染症移行に伴い、実施時期を4月 生の場合には11月 から実施する等、レポート、スクーリングの終了する適切な時期に来校しての対面による受験とすることができた。

生徒の就単状況・履修状況に応じて、無理なく実施できるようさらに努める。

試験 の実施学習成 果が適 切 に評価できる時期に試験を実施 しているか 。

A

ネット回線 の有効活用

独 自でネット開設 している連絡・学習サ イド マイペ ージ (通 称 )」にて、タイム リーな情報提 供を行つているか。

A

個人に対する効果的な情報提供

上記「マイペ ージ」にて、生徒 及び保護者 が、学 習進抄 の確 認 や各分野毎 (進 路など)の 情報 が固覧できるようになつているか。

A

情報能 力知識各種 活用 能 力の知識を向上させ ているか。

A

情報モラル指導

情報発信・公開に伴う責任など情報モラルの教育に取組んでいるか。

A

指導方針の 一 貫性

・指導 方針 に従 い、生徒及び保護者の満足度 (進 級卒 業・進 路決定など)が 高め られ ているか。

A

教員の共通認識と研修

学校 組織 に基 づき、生徒 が安全 に諸活動ができるよう、共通認識のもと、情 報 の共有を図 りつつ整 合の取れた運 営がなされ ているか。
また、生徒 の実 態に応じたテー マについて、計画 的な教 員研修を実施 しているか。

A・今後学校全体として教員力(授 業・生徒指導・保護者対応)を 向上させなければ、防げるはずだつたトラブルも防げなベースアップに努めたい。
こ・教員自身に現場監督者であることの自覚を持たせることに重点をおき、生徒たちが過ごしやすい学校をつくるため、トラブルや事故を防止する くなると考える。トラブルが起きた後に対応する力も必要となつてくるため、 れもための方策を定期的に発信した。
・生徒数の増加とそれに伴う教員数の増加の現況下、実践に応じた研修が急務であると考えている。

家庭との連携状況

計画 的かつタイムリーな連携をとり、充実 した学校 生活が送れ るよう支援 しているか 。

A,生 徒在宅時については保護者に任せる部分が多いが、家庭との連携については、担任が電話・メール・SNS等 を活用し連絡・意思の疎通に ・外部機関との連携を強化し、より質の高い生徒指導ができるよう努める。
努めている。
・前年度 に引き続き、特にスクーリング参加予定の生徒の体調(持 病 心理状況のヒアリングを事前に行うほか、特別スクーリングの実施要領を iSNS等 の活用のほか、定期的な発行物「ルネ高通信Jや 、インターネット上の生徒への連絡・学習サイト「マイペー説明し、生徒が安心して参加できるよう努めた。
ジ」
を通し、組織的・計画的な生徒指導の更なる充実を図る。

いじめ等の問題行動 の未然防止

すべ ての 生徒 が安心 した学校 生活を送れるよう、基本方針 に基づき、いじめ 対策委員会が設置 され 、適切に運営 されているか 。

B ・ スクーリング前には教職員間で、参加生徒の健康上の留意事項・行動面での配慮事項等 の共有把握に努めた。

情報 発 信情 報教 育・ 左記「マイページ」
により、学校イベントなどの情報提供を行つた。スクーリングや進路についての情報発信を積極的に行つた。
「マイページ」にアップすることで、生徒だけでなく、保護者にも情報提供を行つている。
・ 定期的に「ルネ高通信」を・「ルネ高アプリ」のインストールを推奨し、プッシュ通知により生徒、保護者への周知を行つている。
・「進路公式日ne」 の設置やYouTubeチ ャンネルヘの動画のアップロード、各種SNSを 用いて学校の情報発信の媒体を増やし、生徒、保護者への情報提供の幅を広げた。

・学校の事務的な情報提供、プログ等のSNSを 活用してのPRに は尽力することができたが、生徒の心の成長を助成したり、自己実現をサポートできるような情報発信やサービスの提供にも努めていきたい。
・教員の業務負担軽減を目的とした業務のDX化 について、更に推進していくよう努める。

・ールを活用したコミュニケーション方法を通して、生徒がより活用能力を高めることができるよう努めていく。
「ネット社会の実態」について重点をおき、タブレットIPad等 )を 使用しながら取り組んでいる。また、イン ・情報ツ
情報の教科を中心に常に進化している
スクーリング等でのインターネットによるトラブル等が増え、ネットリテラシーやSNSの 活用方法について理解を促す
・
ついても理ターネッHこ おける者年者のトラブル 危険性に解を深める授業を行なつている。
よう更に努めていく。

,本 年度 には「生徒指導マニュアル」を整備し、その内容について全職員に共通認識を持たせることができた。マニュアルによつて指導の手順

・「生徒指導マニュアル」の内容は把握していても現場で対応できる教員に指導の差が生まれてしまうため、指導力のベースアップと共に積極的に生徒と問わること・視野を広く持つ力を組織的に向上する必要があると考える。

が明確化されたため、指導のしやすさは向上したと言える。

生徒 指導)・

・教職員がいじめに関する知識を正しく理解し、且つ未然防止に資するよう、研修の場を設ける。

・左記の進路説明会については、同時配信の回線トラブルがあつたため中断すること場面もあつたので、次年度はできれば各単習支援施設も利用して対面型を主として、参加できない生徒・保護者には録画を後 日配信する等してトラブルを防止したい。

生徒進路・ 希望する進路の実現 (進 学・就職 )に 向け、生徒・保護者用マイページやSNSを 使つて生徒・保護者へきめ細かい情報提供を実施している。
特に本年度5月 には新規に動画配信の形式で進路説明会を実施。(進 路別に4タ イプに分けて実施。各回とも生徒・保護者 100組 前後の参加
・日NEの 登録数は全検生徒を超えているが、生徒にサンプリング調査したところ、生徒が生徒指導部の公式日NEを 登があった。
録している割合はかなり低かつた。保護者はほぼ登録しているが、生徒は多数は登録していない現状がある。生徒の登録数を上げることが課題である。
また、伝達事項を確実に徹底するために本年度は情報配信用のSNS(日 NE)を 使つてで、本検生専用のマイページの記事に誘導した。
その結果として、昨年度に発生した共通テストの出願時期を知らなかつた等のトラブルの報告は皆無であつた。
・進路について担任全員が最新情報を共有し、主事を中心によりきめ細やかで適切な指導を行える体制を整える。
・ 受験対策指導 (筆 記・面接対策など)に おいて、担任や進路指導部教員がそれぞれ工夫をしながらオンラインを活用した対策を行つている。
・夏以降に転入学してきた3年 生に対する進路についての情報提供があまりできていなかったので、改善を図りたい。
,以 上の取り組みによつて、生徒の適性に合つた進路選択をサポートし、今年度も過半数の生徒が進路を決定することができた。
,進 路未決定のままで卒業する生徒のために、1年 次から(入 学時から)、 進路実現に関する意識付けと計画的・継続的な施策を引き続き講じていきたい。また、個別に進路を考えさせる機会を設けることについても検討したい。
)

進 路 指導キヤリア教育生徒 一 人ひとりの状況に即 し、主体 的な進 路選択 に結 びつく適切な指 導をしているか。
「大 学 入学 共通テスト」等 へ の進学指導・生徒 対応 は充分 に行えたか。

A保健指導

・スクーリング前にはに参加する生徒の健康上の留意点に関する申告事項を、保護者にwebペ ージに入力を依頼し、教員が共有できるようにし・新型コロナウイルス感染症が5類 に移行したことや入学者 (遠 方の生徒)が 増加したこともあり、風邪症状がありながている。
・スクーリング登検時にも健康管理チェックを継続活用したことで、生徒の入力情報から体調不良を把握し、体調不良者に対して早期対応する らも参加してしまう生徒が見られた。引き続き、風邪症状がある場合の来検は控えるよう周知する必要がある。
ことができた。
・転学してきた生徒で前籍検で健康診断を実施しているか分からないという生徒や健康診断の重要性が伝わつておら・スクーリング参加時の生徒の様子が全教員で共有できるようシステムを修正した。このことにより、生徒指導があつた生徒や途中帰宅した生徒 ず実施が遅れてしまう生徒がいたため、今後どのように受診を促すか課題が残る。また、本年度は各病院からの健康診断の費用面に関する問い合わせ連絡が複数あつたため、各病院への依頼をスムーズにするために次年度は依などを養離教諭だけでなく担任や生徒指導教員が把握し参加前に相談や指導することができるようになつた。
頼文を追加で送付する。
・新型コロナウイルス感染症の5類 感染症移行に伴い、1日 1回 に変更はしたが消毒作業は継続したこともあり、結果としては、集回感染を起こ・スクーリングにエピペン注射を持参し来検する生徒がいるため不測の事態に備え、教員が一丸となって対応できるすことなく全スクーリングを実施することができた。
よう、チームワーク面の強化にも努めていきたい。
・健康診断のスムーズな実施に向けて案内の送付、保護者からの問い合わせに迅速に対応した。
へ・「マイページ」『保健だより』
掲載するほかを通しての種々の啓発活動を、各キャンパスの教職員と連携してさらに充実させ、スクーリング時だけでなく普段の生徒の健康の保持・増進については、各担任との連携をより強化していき・前年度の救急救命講習に続き、本年度はエピペン講習を教職員を対象に行つた。
たい。
・スクールカウンセラーやソーシャルワーカーと連携し、恒常的に生徒・保護者が相談する機会を設けることができた。(リ アルな相談の場は、学・「の機会を設けることができた。
学校内だけでなく学習等支援施設を含めて、環境衛生の充実を図るとともに、教職員への研修の充実に努めたい。
習等支援施設にあるが、オンラインでの相談も可。)今 年は、 親子スクーリング」の際に、本校で同様生徒 が心と体 の健康を自ら管理 できる知識と実践 力を育 成しているか。
新型 コロナ ウィル ス等 へ の対応およびその保健 指導 は適切 に行えたか 。

A

学校 関係者評価「太子 町通信 制単位制高等学校審議会」ほか学校 関係者 による評価・それ ぞれ の立場・視 点から意見を出し合うことを通 し、開かれ た学校 づくりが進 められているか。

A「ルネサンス高等学校 学校評価 規程」
・前年度の文科省点検調査の際に、学校評価委員会を組織すべきとの指摘に従い、を策定するとともに、学校関係者評価委員会を開催した。

教職員研修

教職員が計画的に検内研修に参加できる習慣や体制が整備されているか。

B・ 毎月のオンラインによるコンプライアンス研修のほか、茨城県通信制高等学校等連絡協議会主催の研修会への参加に努めた。
・ 姉妹校合同による初任者研修を行つた。

他検 及び関係機関との連携

姉 妹検 (豊 田校・大阪校 )や 県私学通信制定時制高等学校連絡協議 会加盟校 と、通信制高校 の在 り方などについて情報 交換等を行い、学 校 全体の教育 力を高 めることに努めているか。

B

保健 指導

健康の保持増進

そ の他

毎月行われる設置会社主催の本部会議において、姉妹校との情報交換等を行つた。
茨城県通信制高等学校等連絡協議会にも参加し、情報交換等を図つた。

・関係者評価を充実させるとともにそれらを通して、さらなる教育の質の向上、学校運営の改善に努める。
検内研修の実施回数を更に増やし、教職員のスキルアップを図る。

・姉妹校があることのメリットを最大限に活かし、連絡を密にとり、運営方法全般に関する事例等を共有できる仕組みつくりをさらに整えていくなどして、教育力の向上を図りたい。

構 長

教西事務長

∩
令 和 5年 度 学 校 評 価 20240510作 成 2/2ペ ージ