令和5年度 国語科「文学国語」シラバス
単位数

３単位

学科・学年・学級

普通科 ２年３～８組

教科書

標準文学国語（第一学習社）

副教材等

国語便覧（大修館書店）
パーフェクト常用漢字（第一学習社）

１ 学習の到達目標
言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（1）生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに，我が国の言語文化に対する理解を深めることができるようにする。
（2）深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばすとともに，創造的に考える力を養い，他者との関わりの中で伝え合う力を高め，自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
（3）言葉がもつ価値への認識を深めるとともに，生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ，我が国の言語文化の担い手としての自覚を深め，言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。
２ 学習の計画

月456

育成する資質能力
単元名
学習項目
学習内容や学習活動
評価材料
・内容や構成、展開、場面設定 現代の小説（一）
・「るみ子さん」の気 ・書き出しから結びまでの構成に留意し、そ ・行動観察や描写のしかた、表現の特色 調律師のるみ子さん 持ちが変化する過程 の全体像を読解しながら、小説を読むこと ・ワークシート分析などを的確に捉え、内容を解釈を、彼女の身の上に の基本を確認、確立する。
・記述の確認する方法を学ぶとともに、解釈起こった出来事を通・小テストの多様性について考察する姿して読み取る。
勢を養う。
・文学的な文章の種類や特徴
デューク・「少年」との交流に ・登場人物の言葉やふるまい、モチーフ、ま ・行動観察について理解を深める。
よる「私」の心理の変 た独特の表現の意味を捉える。
・ワークシート分析
・文学的なん文章における文化と、デュークの死を ・自分にとっての大事な存在とは何かや、そ ・記述の確認体の特徴や表現の技法を理解受け入れるまでの過 の喪失をどう乗り越えるかを考える。
・小テスト
する。
程を読み取る。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
中間考査
定期考査戦争と文学（二）・出来事の経緯や人 ・潜伏生活を続ける「私」の経験や現在の心 ・行動観察
血であがなったもの 物の発言をもとに、 情を理解する。
・ワークシート分析
心理を読み取り、戦 ・「私」の惑乱と感銘と訴えを考え、自分たち ・記述の確認
争の体験をどのよう の現在の状況と比較しながら戦争体験を受 ・小テストに意味づけるべきか け取り、ものの見方、感じ方、考え方を広げ考える。
る。
現代の詩
生命は

7

910

・内容や構成、展開、場面設定 近代の小説（一）
や描写の仕方、表現の特色な こころどを的確に捉え、内容を解釈する方法を学ぶとともに、解釈の多様性について考察する姿勢を養う。
・作品に表れているものの見方、感じ方、考え方を捉える方法を学ぶとともに、作品の解釈を踏まえて、人間、社会、自然などに対するものの見方、感じ方、考え方を深める姿勢を養う。

・詩の構成や比喩に注目して読み、自分と他者との関係性について、作者の捉え方を理解する。

・「花」と「虫」と「風」がどういうことのたとえか理解する。
・詩の主題について考える。
・詩の構成について理解する。

・行動観察
・ワークシート分析
・記述の確認
・小テスト

期末考査
定期考査
・物語の展開と出来 ・物語の展開と出来事を整理し、内容を理 ・行動観察事を整理しながら、 解する。
・ワークシート分析「私」と「K」それぞれ ・「私」の視点をとおして見た「K」の性格を読 ・記述の確認の心情をつかむ。
み取る。
・小テスト
・「私」の行動が「K」にどのような影響を与えたのか、出来事を整理しながら理解する。

中間考査

定期考査

11 ・小説における「わたし」の役割 現代の小説（二）や、他の登場人物にとって「わ ナインたし」がどのような存在であるかについて、積極的に自分の考えをまとめようとしている。
・繰り返し音読し、積極的に詩の構成やリズムを理解しようと近代の詩している。
・象徴的な表現を読み取り、進 汚れちまつた悲しみに・・・
んで表現上の効果や作品世界、そこに込められた心情などを理解しようとしている。

登場人物の発言から ・同一の出来事をめぐる、立場の違う二人表に現れない心情を の人物の解釈を、「わたし」を介して相対化読み取り、人間の関 し、読み取る。
係性深浅について考察する。

・行動観察
・ワークシート分析
・記述の確認・小テスト

・「汚れつちまつた悲 ・口語詩でありながら七五調という音数律を ・行動観察
しみ」とは何か、詩中 基調としていることを理解する。
・ワークシート分析の表現をもとにして ・なぜ「汚れ」てしまったかについて、「のぞ ・記述の確認
考え、詩の内容と韻 むなくねがふなく」や「死を夢む」などの言葉 ・小テスト律を深く味わう。の正反対の言葉や状態を手掛かりにして考える。

12
1 ・内容や構成、展開、場面設定 近代の小説（二）2や描写の仕方、表現の特色な 山月記
どを的確に捉え、内容を解釈する方法を学ぶとともに、解釈の多様性について考察する姿勢を養う。
・作品に表れているものの見方、感じ方、考え方を捉える方法を学ぶとともに、作品の解釈を踏まえて、人間、社会、自然などに対するものの見方、感じ方、考え方を深める姿勢を養う。

期末考査
定期考査
・表現の特徴が作品 ・人が虎になるという怪異について、「李徴」 ・行動観察に及ぼす効果を考が語った自己省察の内容を理解する。
・ワークシート分析
え、人が虎になると ・「李徴」が語ったこれまでの人生と後悔に ・記述の確認
いう怪異の意味を踏 ついて理解する。
・小テスト
まえて作品の主題を考える。

3
期末考査

定期考査

３ 評価の観点

知識・技能

思考・判断・表現主体的に学習に取り組む態度

ア 言葉には，想像や心情を豊かにする働きがあることを理解している。 イ 情景の豊かさや心情の機微を表す語句の量を増し，文章の中で使うことを通して，語感を磨き語彙を豊かにしている。 ウ 文学的な文章やそれに関する文章の種類や特徴などについて理解を深めている。 エ 文学的な文章における文体の特徴や修辞などの表現の技法について，体系的に理解し使っている。
【書くこと】ア 文学的な文章を書くために，選んだ題材に応じて情報を収集，整理して，表現したいことを明確にしている。
イ 読み手の関心が得られるよう，文章の構成や展開を工夫している。 ウ 文体の特徴や修辞の働きなどを考慮して，読み手を引き付ける独創的な文章になるよう工夫している。 エ 文章の構成や展開，表現の仕方などについて，伝えたいことや感じてもらいたいことが伝わるように書かれているかなどを吟味して，文章全体を整えたり，読み手からの助言などを踏まえて，自分の文章の特長や課題を捉え直したりしている。
【読むこと】 ア 文章の種類を踏まえて，内容や構成，展開，描写の仕方などを的確に捉えている。 イ 語り手の視点や場面の設定の仕方，表現の特色について評価することを通して，内容を解釈している。 ウ 他の作品と比較するなどして，文体の特徴や効果について考察している。 エ 文章の構成や展開，表現の仕方を踏まえ，解釈の多様性について考察している。 オ 作品に表れているものの見方，感じ方，考え方を捉えるとともに，作品が成立した背景や他の作品などとの関係を踏まえ，作品の解釈を深めている。 カ 作品の内容や解釈を踏まえ，人間，社会，自然などに対するものの見方，感じ方，考え方を深めている。 キ 設定した題材に関連する複数の作品などを基に，自分のものの見方，感じ方，考え方を深めている。
（1）生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに，我が国の言語文化に対する理解を深めることができるようにする。
（2）深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばすとともに，創造的に考える力を養い，他者との関わりの中で伝え合う力を高め，自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
（3）言葉がもつ価値への認識を深めるとともに，生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ，我が国の言語文化の担い手としての自覚を深め，言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

４ 評価の方法「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」の３観点から総合的に評価する。

５ 担当者からのメッセージ（確かな学力を身につけるためのアドバイス、授業を受けるにあたって守ってほしい事項など）
・自分自身で答えを考え、メモを取る姿勢を身につけてください。
・辞書を用意し自らの意思で積極的に活用して下さい。
・分からないところはためこまずに積極的に質問をするようにして下さい。
・課題や提出物は期限を守り、提出するように心掛けて下さい。