授業評価調査報告書―よりよい授業への改善を目指して―2014

四條畷学園短期大学
FD 委員会

目次

１．全体像・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・1
２．学科・コース別評価点分布・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・6
３．自己点検報告書・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・12
付表「教員による自己点検報告書」―学生による授業アンケート調査結果を受けて2014 年度前期
2014 年度後期《保育学科→ライフデザイン総合学科→総合福祉コースの順》

別紙

１．2014 年度前期「授業についてのアンケート」実施要領
２．自由記述用紙
３．2014 年度前期「教員による自己点検報告書」（様式）《実施要領、自己点検報告書の内容、様式は後期についても実質同じであり、前期分だけを掲載》

2014 年度前期・後期授業評価アンケート調査報告
2011 年度前期から新しい方式で実施した授業評価アンケート（注１）も定着した感があるが、本報告書では 2014 年度前期および後期のアンケート調査結果の内容を取り上げる。
注１：マークシート方式のアンケートから、携帯電話（補完的に学内のパソコン）を使用してアンケートサイトにアクセスする Web 形式のアンケートに変更した。
また、質問項目も大幅に変更したが、新しい質問項目は下記を、更にアンケート
実施要領についても巻末に掲載しているので、それぞれ参照されたい。

１．全体像全体の結果は下記の表１「授業評価アンケート比較（2014 年度・2013 年度・2012 年度・2011 年度前期～後期）」の通りである。学科ごとにアンケートの質問事項に対してその評価
点平均値を示している。授業内容が学科ごとに大きく異なることから、学科ごとに集計し、3 学科・1 コース全体（注 2）での集計は意図的に避けている。2011 年度、2012 年度、2013
年度のデータに 2014 年度の結果を加えた体裁としている。
注 2：2012 年度から介護福祉学科は、ライフデザイン総合学科「総合福祉コース」に改組した。2011 年度入学生は介護福祉学科にとどまるが、2012 年度生からは「総合福祉コース」に属している。本報告書ではこの介護福祉学科・総合福祉コース
は本文、表ともに「介護」と表記している。

1

表１ 授業評価アンケート比較（2011 年度～2014 年度 前期・後期）
II-A

I

年度・期

2014年度
前期

2014年度
後期

2013年度
前期

2013年度
後期

2012年度
前期

2012年度
後期

2011年度
前期

2011年度
後期

学科

II-C

II-A/
II-A
II-B
II-B
1～4 1～2平
平均
平均
均
(*)

II-B

回答率
1

2

3

1

2

3

4

1

2

保育

71.5%

0.61

3.79

3.97

3.73

3.82

3.88

3.88

3.87

3.78

3.89

3.83

3.83

3.83

ライフ

56.9%

2.38

3.82

4.01

3.92

3.91

4.05

4.00

4.03

3.94

4.05

3.97

3.98

3.97

総合福祉

66.7%

0.84

3.70

3.95

4.13

4.07

4.21

4.18

4.27

4.15

4.19

4.15

4.21

4.18

保育

54.9%

1.27

3.62

3.85

3.84

3.86

3.93

3.90

3.95

3.88

3.93

3.88

3.91

3.90

ライフ

65.0%

1.64

3.96

4.09

3.96

3.96

4.13

4.05

4.07

4.01

4.09

4.02

4.04

4.03

総合福祉

80.8%

1.27

3.65

3.94

4.05

4.10

4.20

4.08

4.15

4.13

4.11

4.11

4.14

4.12

保育

57.8%

0.81

3.59

3.88

3.79

3.75

3.86

3.85

3.78

3.76

3.84

3.81

3.77

3.79

ライフ

60.3%

1.28

3.79

4.06

4.08

3.98

4.19

4.15

4.15

4.05

4.15

4.10

4.10

4.10

総合福祉

70.2%

0.70

4.03

4.16

4.32

4.27

4.38

4.32

4.29

4.30

4.39

4.32

4.30

4.31

保育

45.3%

1.41

3.58

3.72

3.78

3.74

3.85

3.85

3.84

3.83

3.90

3.80

3.83

3.82

ライフ

56.0%

1.73

3.98

4.15

4.10

4.10

4.25

4.18

4.18

4.11

4.31

4.16

4.14

4.15

総合福祉

79.4%

1.14

4.09

4.24

4.24

4.22

4.29

4.25

4.23

4.21

4.35

4.25

4.22

4.23

保育

53.9%

0.64

3.81

4.02

3.86

3.82

3.96

3.93

3.92

3.83

3.96

3.89

3.88

3.88

ライフ

56.2%

1.34

3.82

4.05

4.08

4.04

4.19

4.10

4.21

4.02

4.18

4.10

4.10

4.10

総合福祉

72.7%

0.67

3.57

3.95

3.94

3.91

3.99

3.94

3.94

3.90

4.01

3.94

3.92

3.93

保育

40.8%

1.12

3.73

3.92

4.02

3.95

4.11

4.05

3.98

3.99

4.08

4.03

3.99

4.01

ライフ

51.0%

2.05

3.99

4.20

4.26

4.22

4.36

4.31

4.30

4.21

4.39

4.29

4.26

4.27

総合福祉

69.6%

1.16

3.66

3.80

4.01

3.97

4.03

3.90

3.94

4.00

4.17

3.98

3.97

3.97

保育

59.0%

0.90

3.66

3.93

3.83

3.82

3.92

3.89

3.94

3.84

3.97

3.86

3.89

3.88

ライフ

67.2%

1.12

3.81

4.06

4.17

4.16

4.26

4.25

4.27

4.10

4.25

4.21

4.19

4.20

介護

69.1%

0.78

3.36

3.68

3.98

3.94

3.95

3.93

4.00

3.93

4.04

3.95

3.97

3.96

保育

42.0%

1.59

3.68

3.96

4.14

4.14

4.21

4.15

4.19

4.17

4.24

4.16

4.18

4.17

ライフ

60.4%

1.48

3.87

4.16

4.31

4.24

4.40

4.35

4.37

4.28

4.37

4.33

4.33

4.33

介護

68.9%

1.06

3.51

3.72

3.90

3.92

4.01

3.92

3.99

3.98

4.17

3.94

3.98

3.96

・数値は授業科目ごとの結果を単純平均したもの。
・授業科目ごとに担当教員に還元しているグラフ入りの結果では平均は項目ごとの平均で授業科目の枠を取り払って算出している。

2* II-A 1～4平均とII-B 1～2平均のさらに平均をとったもの

I は学生が授業評価を行うに当たってまず自分自身の受講態度を振り返るために設けた質問項目である。このような導入プロセスを踏むことで授業評価に真摯に取り組む姿勢を助長することを狙ったものである。
（注 3）
注 3：「自己点検報告書」では、一部の教員の間でこの I の点数も学生の授業評価の対象と理解されている向きがあったが、FD 委員会としては、このデータは参考として捉えている。

II が授業評価の中心となるものだが、教員の姿勢（授業の「教え方」）についての質問項
目（II-A）と授業の内容（授業の「中身」）についての質問項目（II-B）に大きく分かれる。
次に、新方式のアンケートでは授業全体の総合評価を II-C として独立させている。
質問項目は次の通りである。
授業評価アンケート項目

あなたの授業への取り組み姿勢について評価して下さい。
１．あなたのこの授業の欠席回数を選択して下さい。
０回・1 回・２回・３回・４回・５回
２．授業中に私語、メール、居眠りなどしませんでしたか。
そう思わない（私語などした）・

ややそう思う・あまりそう思わない・どちらでもない・

そう思う（私語などしなかった）

３．授業中、勉学に集中していると思いますか。
そう思わない ・ あまりそう思わない ・ どちらでもない ・ ややそう思う ・ そう思う
教員の取り組み姿勢と授業内容について評価して下さい。
A)教員の姿勢（授業の「教え方」）
１．教員の話し方は聞きとりやすかった（声の大きさ、スピードなど）。
そう思わない ・ あまりそう思わない ・ どちらでもない ・ややそう思う

・ そう思う２．内容が理解できるように授業が工夫されていた（テキスト、プリント、板書、スライド、視聴覚教材、実演など）。
そう思わない ・ あまりそう思わない ・ どちらでもない ・ややそう思う

・ そう思う３．教員は、学生の質問や発言に適切に対応していた。
そう思わない ・ あまりそう思わない ・ どちらでもない ・ややそう思う

・ そう思う４．教員は、学生の私語を注意し、勉強しやすい環境を作っていた。
そう思わない ・ あまりそう思わない ・ どちらでもない ・ややそう思う
B)授業の内容（授業の「中身」）
１．シラバスに書かれた授業目標を達成するのに、適した授業内容だった。

3・ そう思うそう思わない ・ あまりそう思わない ・ どちらでもない ・ややそう思う

・ そう思う２．授業内容は理解しやすかった。
そう思わない ・ あまりそう思わない ・ どちらでもない ・ややそう思う

・ そう思うC)総合評価良くなかった・

あまり良くなかった

やや良かった・

良かった・どちらともいえない

・

各教員にはこの II-C までの数字が還元されているが、表 1 では II-A の中の項目 1～4 の単純平均および II-B の中の項目 1～2 の単純平均を算出している。授業の教え方と授業の中身とで評価に差がないかを見るためのものである。そして最終的にこの II-A の平均と II-Bの平均のさらに単純平均をとったのが II-A/II-B 平均である。この数値と II-C を比較することで、総合評価の数字の出方の傾向を見ようと試みたものである。
尚、表 1 では回答率というデータを提供しているが、これは授業ごとの有効回答数を当該授業の受講者人数（アンケートを行う時点での UNIPA での履修登録人数）で割って得られる百分率の形で示している。主に携帯電話でアンケートを行う方式としていることの副作用としてマークシート方式でのアンケートに比べて回答率の低下が顕著にみられることから、このデータを算出している。履修登録人数には失格者やアンケート実施日に欠席した学生も含まれており、これらの学生にはアンケートを実施していないため、回答率は実際より過小評価される傾向がある。
こうした理解をした上で、表 1 をグラフ化したものが図 1 である。各学科・コースごとに前期、後期に分けて年度ごとのデータをグラフにした。

4

図 1 授業評価アンケート比較（2011 年度～ 2014 年度）

保育 後期

保育 前期
4.00
3.95
3.90
3.85
3.80
3.75
3.70
3.65
3.60

4.30
4.20
4.10
4.00
3.90
3.80
3.70
3.60
3.50
3.40

2014年度
2013年度

2012年度
1

2

3

4

1

II-A

2011年度

2
II-B

II-C

2014年度
2013年度

2012年度
1

2

3

4

1

II-A

II-A II-B II-A/
1～4 1～2 II-B
平均 平均 平均(*)

II-B

ライフ 前期

4.10
2014年度

2013年度

3.80

2012年度

3.70
1

2

3

4

1

II-A

2011年度

2

II-B

II-C

2014年度

2013年度
2012年度
1

2

II-A II-B II-A/
1～4 1～2 II-B
平均 平均 平均(*)

3

4

2012年度
3

II-A

4

1

2011年度

2

II-B

II-C

II-C

II-A II-B II-A/
1～4 1～2 II-B
平均 平均 平均(*)

介護/総合福祉 後期

2013年度2

2011年度

2

II-B

4.40
4.30
4.20
4.10
4.00
3.90
3.80
3.70
3.60

2014年度

1

1

II-A

介護/総合福祉 前期
4.50
4.40
4.30
4.20
4.10
4.00
3.90
3.80
3.70
3.60

II-A II-B II-A/
1～4 1～2 II-B
平均 平均 平均
(*)

4.50
4.40
4.30
4.20
4.10
4.00
3.90
3.80
3.70

4.20

3.90

II-C

ライフ 後期

4.30

4.00

2011年度

2

2014年度

2013年度
2012年度1

II-A II-B II-A/
1～4 1～2 II-B
平均 平均 平均
(*)

2

3

II-A

4

1

2011年度

2

II-B

II-C

II-A II-B II-A/
1～4 1～2 II-B
平均 平均 平均(*)

学科ごとに見ていくと次のように言える。
① 保育学科（以下、「保育」と略す）では、2014 年度は 2013 年度に比べ前期、後期ともに評価が高まった。前期については、II-A/II-B 平均（項目ごとの評価平均値）が2013 年度の 3.79 に対して、2014 年度は 3.83 に若干上昇。一方後期は、II-A/II-B 平
均が 2011 年度 4.17、2012 年度 4.01、2013 年度 3.82 と低下傾向が顕著であったが、2014 年度は 3.90 と上昇した。2014 年度は前期に比べ後期の評価が上昇していることが例年と異なる点である。

5

② ライフデザイン総合学科（以下、「ライフ」と略す）では、2014 年度前期の評価点は2013 年度前期と比較すると低下している。II-A/II-B 平均では 2011 年度 4.20、2012
年度、2013 年度ともに 4.10、2014 年度 3.97 となっている。後期に関しては、2014
年度は II-A/II-B 平均は 4.03 となり、2011 年度 4.33、2012 年度 4.27、2013 年度 4.15
からさらに低下している。前期と後期の評価がほぼ同一水準になっている。
③ 介護福祉学科・総合福祉コース（以下、「総合福祉」と略す）では、前、後期共に2014 年度は 2013 年度比、評価が低下した。しかし、2011 年度、2012 年度の 2 年間から比べると高い評価となっている。II-A/II-B 平均では、前期は 2014 年度 4.18、2013 年度 4.31、2012 年度 3.93、2011 年度 3.96。後期は同じく、4.12、4.23、3.97、3.96 という評価である。前、後期の比較では、2014 年度は前期と後期の評価がほぼ同一水準となった。
尚、2011 年度から 2013 年度と同様に 2014 年度に関しても学科間で次のことが共通して言える。
① II-A 1～4 平均と II-B１～2 平均の間には大きな差がない。
② II-C は II-A/II-B 平均（項目ごとの評価平均値）より大きい、すなわち総合評価は個別項目の評価より高くなる傾向が見られる。
一方、回答率については、表 1 に依拠すると学科別に次の事が言える。
① 保育では、前期に比べ後期が低い傾向がはっきりしている。2014 年度は 2011 年度から 2013 年度と同じ傾向を示している。回答率の水準が 2014 年度は後期については2013 年度の回答率とほぼ変化がない。一方、前期については 2013 年度の 57.8％から
71.5％に大幅に上昇した。
② ライフでも、2013 年度までは前期と後期間の関係では保育と同じ傾向が見られるが、2014 年度は、前期より後期の回答率が高い。それぞれ前期 56.9％、後期 65.0％である。
③ 総合福祉では、2014 年度前期は 2013 年度より回答率が若干低くなったが、2014 年
度後期は回答率が 80.8％と 2013 年度より上昇した。保育、ライフに比べ圧倒的に高い回答率水準である。
２．学科・コース別評価点分布
個別の授業科目の評価結果をリストアップすることはできないが、評価点を一定のバンドで分類し階層化したデータは各教員がその担当授業科目の評価を全体と比較する上で参考に資するものと判断し、表 2-1 から 2-4「学科・コース別評価点分布」のようにまとめた。
これも年度間の比較ができるよう 2011 年度から 2014 年度のデータを表にしている。
6

表 2-1 学科・コース別評価点分布（2011 年度）

2011年度前期
学科

保育

ライフ

介護

2011年度後期

評価点

授業
科目数

授業科目数
構成比率

授業
科目数

授業科目数
構成比率

4.50～5.00

4

4.7%

19

22.9%

4.25～4.49

13

15.1%

18

21.7%

4.00～4.24

18

20.9%

19

22.9%

3.75～3.99

17

19.8%

17

20.5%

3.50～3.74

19

22.1%

8

9.6%

3.25～3.49

10

11.6%

1

1.2%

3.00～3.24

4

4.7%

0

0.0%

3.00未満

1

1.2%

1

1.2%

計

86

100.0%

83

100.0%

4.50～5.00

17

18.3%

37

41.1%

4.25～4.49

30

32.3%

19

21.1%

4.00～4.24

21

22.6%

16

17.8%

3.75～3.99

14

15.1%

7

7.8%

3.50～3.74

5

5.4%

8

8.9%

3.25～3.49

5

5.4%

2

2.2%

3.00～3.24

1

1.1%

0

0.0%

3.00未満

0

0.0%

1

1.1%

計

93

100.0%

90

100.0%

4.50～5.00

0

0.0%

1

4.2%

4.25～4.49

2

6.7%

3

12.5%

4.00～4.24

13

43.3%

8

33.3%

3.75～3.99

8

26.7%

7

29.2%

3.50～3.74

6

20.0%

2

8.3%

3.25～3.49

1

3.3%

2

8.3%

3.00～3.24

0

0.0%

1

4.2%

3.00未満

0

0.0%

0

0.0%

計

30

100.0%

24

100.0%

7

表 2-2 学科・コース別評価点分布（2012 年度）

2012年度前期
学科

保育

ライフ

介護

2012年度後期

評価点

授業
科目数

授業科目数
構成比率

授業
科目数

授業科目数
構成比率

4.50～5.00

2

2.5%

6

8.2%

4.25～4.49

14

17.7%

17

23.3%

4.00～4.24

23

29.1%

17

23.3%

3.75～3.99

11

13.9%

16

21.9%

3.50～3.74

15

19.0%

10

13.7%

3.25～3.49

8

10.1%

4

5.5%

3.00～3.24

5

6.3%

2

2.7%

3.00未満

1

1.3%

1

1.4%

計

79

100.0%

73

100.0%

4.50～5.00

22

23.4%

35

38.9%

4.25～4.49

20

21.3%

20

22.2%

4.00～4.24

20

21.3%

17

18.9%

3.75～3.99

15

16.0%

7

7.8%

3.50～3.74

6

6.4%

5

5.6%

3.25～3.49

6

6.4%

4

4.4%

3.00～3.24

2

2.1%

1

1.1%

3.00未満

3

3.2%

1

1.1%

計

94

100.0%

90

100.0%

4.50～5.00

3

10.0%

2

7.7%

4.25～4.49

2

6.7%

6

23.1%

4.00～4.24

11

36.7%

8

30.8%

3.75～3.99

8

26.7%

3

11.5%

3.50～3.74

3

10.0%

5

19.2%

3.25～3.49

2

6.7%

0

0.0%

3.00～3.24

0

0.0%

0

0.0%

3.00未満

1

3.3%

2

7.7%

計

30

100.0%

26

100.0%

8表 2-3 学科・コース別評価点分布（2013 年度）

学科

評価点

4.50～5.00

保育

ライフ

介護

2013年度前期
授業科目
授業
数
科目数
構成比率
0
0.0%

2013年度後期
授業科目
授業
数
科目数
構成比率
2
2.9%

4.25～4.49

5

6.5%

6

8.7%

4.00～4.24

13

16.9%

17

24.6%

3.75～3.99

25

32.5%

11

15.9%

3.50～3.74

22

28.6%

20

29.0%

3.25～3.49

10

13.0%

12

17.4%

3.00～3.24

2

2.6%

0

0.0%

3.00未満

0

0.0%

1

1.4%

計

77

100.0%

69

100.0%

4.50～5.00

22

25.0%

22

27.5%

4.25～4.49

16

18.2%

16

20.0%

4.00～4.24

19

21.6%

13

16.3%

3.75～3.99

11

12.5%

11

13.8%

3.50～3.74

9

10.2%

13

16.3%

3.25～3.49

5

5.7%

1

1.3%

3.00～3.24

3

3.4%

2

2.5%

3.00未満

3

3.4%

2

2.5%

計

88

100.0%

80

100.0%

4.50～5.00

4

13.3%

0

0.0%

4.25～4.49

18

60.0%

17

65.4%

4.00～4.24

4

13.3%

5

19.2%

3.75～3.99

4

13.3%

3

11.5%

3.50～3.74

0

0.0%

0

0.0%

3.25～3.49

0

0.0%

0

0.0%

3.00～3.24

0

0.0%

1

3.8%

3.00未満

0

0.0%

0

0.0%

計

30

100.0%

26

100.0%

9表 2-4 学科・コース別評価点分布（2014 年度）

学科

評価点

4.50～5.00

保育

ライフ

総合福祉

2014年度前期
授業科目
授業
数
科目数
構成比率
3
4.2%

2014年度後期
授業科目
授業
数
科目数
構成比率
0
0.0%

4.25～4.49

7

9.7%

3

4.2%

4.00～4.24

21

29.2%

32

44.4%

3.75～3.99

26

36.1%

20

27.8%

3.50～3.74

9

12.5%

9

12.5%

3.25～3.49

7

9.7%

5

6.9%

3.00～3.24

5

6.9%

2

2.8%

3.00未満

3

4.2%

1

1.4%

計

81

100.0%

72

100.0%

4.50～5.00

11

14.5%

18

23.7%

4.25～4.49

18

23.7%

12

15.8%

4.00～4.24

15

19.7%

13

17.1%

3.75～3.99

19

25.0%

10

13.2%

3.50～3.74

10

13.2%

7

9.2%

3.25～3.49

4

5.3%

9

11.8%

3.00～3.24

1

1.3%

4

5.3%

3.00未満

4

5.3%

3

3.9%

計

82

100.0%

76

100.0%

4.50～5.00

4

16.7%

4

16.7%

4.25～4.49

10

41.7%

6

25.0%

4.00～4.24

6

25.0%

6

25.0%

3.75～3.99

2

8.3%

4

16.7%

3.50～3.74

2

8.3%

1

4.2%

3.25～3.49

2

8.3%

2

8.3%

3.00～3.24

0

0.0%

1

4.2%

3.00未満

0

0.0%

0

0.0%

計

26

100.0%

24

100.0%

10

３．自己点検報告書
授業毎に学生によるアンケート評価結果を担当教員に還元しているが、従来通り、この結果に対して担当教員がアンケート結果をレビューし、授業改善に取り組む FD 活動の実践を自己点検報告書の作成の形で行っている。前期、後期とに分けて、授業科目コード順（保育、ライフ、介護・総合福祉での開講科目順）に以下の通り、この自己点検報告書内容を掲載している。
この自己点検報告書の内容については、授業を担当している各教員のレビューの内容を
他の教員も授業改善の参考としてご覧いただくこととして、本報告書ではコメントは差し
控えたい。
以上

11

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

2014年度 前期 保育学科

授業
コード2110151

21101612110171

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

子ども文化Ⅰ（音楽）

野秋未紗

手遊び、合唱、リトミック、劇のセ
リフ読みなど、より実習や就職し教室が狭い、少人数にしてほし
全項目にわたって「どちらでもなてから役立つように、一人でも多い、授業中の私語が多い、今後のい」の回答が多く、学内平均を下くの学生にこの授業を受けて良役に立つ授業だったという意見が回っている。
かったと思ってもらえるよう、今あった。
後も努力していきたいと思いま
す。

1

1

1

子ども文化Ⅱ（腹話術）

これまでで最も高いレベルのス
キルを習得したクラスと感じてい 難しかったが、やり終えて自信がるが、高いハードルを目指しての ついた、実習で試したいとの意見
谷本丹津子
トレーニングだったためか 学生 が大半であったが、成果を確認でからの評価はこれまでで最悪で きないのが残念であるある

実践できるレベルまで全員を到達させたいと思い、クラス内で競わせる方法を取った。学生は教師の目よりも仲間の目を意識する傾向があり、成果が上がったがストレスを感じたものもいたと
思われる

1

1

1

2012年度に開講した同科目の反概ね授業内容を理解し、楽しんで省から、Webデザイン以前にパソ受講できたのとの回答だったが、 授業時間内に全てのレベルの学
コンの基本的な使用方法につい普段からパソコンを使った作業に 生に均等に対応することが難しての講義の時間を増やすように馴れていないと思われる受講生か いため、この点は今後授業外でした。その点が改善したと思われらは、「分からないことが分からな もフォローする機会を作ったり、る回答があったので良かった。しいまま終わった」と回答があった。 パソコンが苦手な学生向けに別かし、本来の授業目的である
普段馴れていない操作と専門用 の資料を作成したりできないか
Webデザインについて理解を深語が出てくると、混乱する学生にも 検討したい。
めるところまではいかなかったよ
対応できるようにしたい。
うに思う。

1

1

1

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

子ども文化III（Webデザイン）

１．学生による授業評価調査の集計結果について倉地宏幸

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

曽和信一

総合評価において、学内平均よりも当該授業の平均の方が上
授業内容がやや難しくて、理解で回っているという結果になっていきなかったこともあったという複数る。しかしながら、授業中の私語の回答があった。
や勉学の集中について、やや厳しい評価となっている。

教員の授業への取り組みの姿勢を問い直し、授業の中身の教え方に関してより深く取り組んでいきたいと考える。

1

1

1

曽和信一

総合評価を含めて、すべての項
授業内容は難しいが、理解しよう
目で学内平均よりも高い評価をとすればその内容がわかるという受けた。が、授業内容のわかり意見に見られるように、積極的にやすさを問う項目は、他の項目と授業に取り組んでいることがわ
比べて授業平均がやや低くなっ
かった。
ている。

授業への集中度を高めていくた
めに、わかりやすい表現とともに、内容面での理解の促しに配慮していきたいものである。

1

1

1

英語（英会話A）（1・2組）

学生からは予想していたよりはDVDを使っての授業は楽しかっ
及第点の評価をもらったと考えまた、という意見が多かった。しかす。しかし、全体的に学内平均をし、声が小さくて聞こえづらかった澁谷みどり 下回っており、改善する点が多り、英語が分からないので分かる
いと認識しました。
ような工夫をしてほしい、という意（今回が初回の評価結果となり見もあった。
ます。）

授業の教え方では、やはり勉強しやすい環境を作るよう努めながら、声の大きさやスピードをもっと意識するようにします。

1

1

1

英語（英会話A）（3・4組)

学生からは予想していたよりは
ディズニー映画を使った授業は面
まずまずの評価をしてもらったと白かったとの意見が多かった。説考えます。しかし、授業の教え方
まずは、授業中での勉強しやす
明がわかりやすい、との意見も
澁谷みどり や内容は、これから改善してい環境づくりや、話し方等の改善をあった。若干、簡単なことを時間をかなければと考えます。
心がけるようにしていきます。
かけすぎている、との意見もあっ（今回が初回の評価結果となり
た。
ます。）

1

1

1

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

日本国憲法と人権
2111031（1・2・3組）

日本国憲法と人権
2111032（4・5・6組）

21120112112012

１．学生による授業評価調査の集計結果について付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について担当者

他のクラスよりは、学生から予想すごく苦手意識があったが、授業したよりはよい評価をしてもらっ
やはり、授業環境の整え方と、話のおかげで分かるようになったり、たと考えます。しかし、話し方やし方等の技術を向上させていくよ
やる気がでたりした、という意見が澁谷みどり 勉強しやすい環境づくりでは改う努めます。まずは、常に意識しあった。しかし、板書の字が見えに善の余地があると考えます。
ながら授業を進めるようにしまくかったり、演習の時間はもう少し（今回が初回の評価結果となりす。
短くてもよい、という意見もあった。
ます。）

1

1

1

2112013

英語（英会話A）(5・6組)

2113011

金３・スポーツⅠAクラス

鎔 功

学生から良い評価をもらった。

プール水泳の授業を取り入れて
ほしい。

0

1

0

2113012

金４・スポーツⅠBクラス

鎔 功

学内平均を下回り、そう思わない
プール水泳の授業を取り入れて
暑い・遠いという意見が多かった。
と評価されたのが残念です。
ほしい。

0

1

0

2113013

金1・スポーツⅠ
学保1クラス鎔 功

学生から良い評価をもらった。

暑い・遠いという意見が多かった。

プール水泳の授業を取り入れて
ほしい。

0

1

0

2113014

金2・スポーツⅠ
学保2クラス鎔 功

学生から良い評価をもらった。

暑い・遠いという意見が多かった。

プール水泳の授業を取り入れて
ほしい。

0

1

0

暑い・遠いという意見が多かった。

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード2115011211501221150132115014

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

情報基礎(金2･A)

情報基礎(金1･B)

情報基礎(金4･学保1)

情報基礎(金3･学保2)

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

柳本哲

少しペースが速いので，もう少し 説明をなるべくゆっくりして理解
全体に学内平均程度の評価とゆっくりしてほしい。
状況を確認するようにする。
なったが，説明が聞き取りにくい
スクリーン画面が見えにくいときが 個別指導での理解促進をはかと感じている学生もいる。
ある。
る。
遅刻，欠席は昨年度に比べて少声を大きくして説明してほしい。
スクリーン表示ができるだけ見やない傾向となっている。
パソコンは好きになった。
すくなるように工夫する。

1

1

1

柳本哲

全体に学内平均程度の評価となったが，説明が聞き取りにくい
進むのがはやい。
と感じている学生もいる。
もっとゆっくりやってほしい。
前年度の反省より，注意を促し
難しかったけれど，楽しかった。
たが，１限目の授業で，遅刻者，欠席者も入れ替わりよくあった。

欠席（遅刻）しないように促す。
説明をゆっくり簡潔にするように
心掛ける。

1

1

1

柳本哲

全体に学内平均程度の評価である。
進むのがはやい。
前年度の反省より，改善すべく質問すると丁寧に教えてくれるの心掛けた結果といえそうだ。
で，よくわかった。
遅刻，欠席はほとんどない。疲
パソコンは楽しい。
れている学生も多くが，私語や居眠りはあまり見られない。

説明をなるべくゆっくりして理解状況を確認するようにする。
個別指導での理解促進をはかる。
スクリーン表示ができるだけ見やすくなるように工夫する。

1

0

1

柳本哲

全体に学内平均程度の評価である。
10分入力が楽しい。
前年度の反省より，改善すべく前の画面が見にくいときがある。
心掛けた結果といえそうだ。
結構，上達した。
遅刻，欠席はほとんどないが，エクセルは難しくて苦手です。
仲良しグループでの私語はある。

説明をなるべくゆっくりして理解状況を確認するようにする。
個別指導での理解促進をはかる。
スクリーン表示ができるだけ見やすくなるように工夫する。

1

0

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について担当者

保育者キャリア支2116031
援演習A（1・2組）

全項目が学内平均より上回っ
面接の練習ができたり、敬語の合田 誠 ている高評価の結果が出て、担 使い方を丁寧に教えていただいた この評価におごることなく、授沢田 尚子 当者としては非常に嬉しい限りで りと記述のほとんどが満足してい 業の質の向上に努めたい。
ある。
る感想であった。

1

1

1

保育者キャリア支2116032
援演習A（3・4組）

このクラスも同様に全項目が学 このクラスも、資格免許の内容の合田 誠 内平均を上回っている。高評価 理解が出来たことや、現場の園長 この評価におごることなく、授沢田 尚子 をつけてもらい担当者としては今 先生の講演が聞けたので大変満 業の質の向上に努めたい。
後の励みになる。
足したようである。

1

1

1

保育者キャリア支2116033
援演習A（5・6組）

このクラスは、他の2グループとは異なり、学内平均を上回って内容が少し難しいとの意見がいるのは、９項目中、５項目とほ あったが、他のグループではほと合田 誠
ぼ半数であった。開きが一番多 んどない意見であり、改めて受講
沢田 尚子
きい項目は「総合評価」で学内平 者に応じた授業内容の検討が必均と比べてマイナス0.7ポイントも 要のようである。
開いていた。

一定の質を保ちながらの授業
内容を検討すべきであるが、現状としてはかなりハードルを下げているのが実態である。悩ましい
課題となっている。

1

1

1

言葉と表現Ⅰ（１，２組）

非常に高い評価をいただいた。
満足という記述が多くみられ、自確かに授業のねらいや理解度も由記述と授業評価の数値の高さ
工藤真由美 非常に高く、相互にいい状態でが一致しており、今後に生かして授業ができ、学習成果を挙げる
いきたい。
ことができたと思う。

双方向の授業を心掛け、満足度と授業による学修成果を挙げる
よう努力していきたい。

1

1

1

2121011

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード2121012212101321220112122012

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について担当者

言葉と表現Ⅰ（３，４組）

満足という声とともに、難しすぎるという意見もある。授業の中で作クラスのより満足度が異なる。授成する文書なども、到達度や速度 基礎から応用まで幅広いニーズ
業プリントなども、クラスごとに工工藤真由美にばらつきがあり、一律の指導で にこたえられるよう工夫が必要と夫する余地を検討しなければなは難しいと感じた。難易度別を取り 感じる。努力したい。
ら二と感じた。
入れた教材を工夫することも検討
する。

1

1

1

言葉と表現Ⅰ（５，６組）

満足という声とともに、難しすぎるという意見もある。授業の中で作クラスのより満足度が異なる。授成する文書なども、到達度や速度 基礎から応用まで幅広いニーズ
業プリントなども、クラスごとに工工藤真由美にばらつきがあり、一律の指導で にこたえられるよう工夫が必要と夫する余地を検討しなければなは難しいと感じた。難易度別を取り 感じる。努力したい。
ら二と感じた。
入れた教材を工夫することも検討
する。

1

1

1

音楽Ⅰ（Aクラス）

久保雅世

学内平均とほぼ同じ評価を頂い
ピアノの技術習得には時間がかたが、「そう思わない」や「どちら 授業について、良かった、楽しかっ かり、特に初心者の学生にとってでもない」と回答した学生も、3分 た等の意見もあったが、ピアノが は大変な授業であると思うが、将の1程いた。学生の満足度はま 難しい、課題が多い等の意見も来を見据えて現場で通用する力
だまだ高いとは言えないと感じ あった。
が身につくよう、前向きに取り組た。
める授業作りをを目指したい。

1

1

1

島長恵美

全項目にわたって、学内平均をピアノが弾けるようになった、楽しく
上回る評価を頂いた。全項目に
後期は、今回1・2の評価を選択授業ができた、丁寧に教えてもら
わたって5～6割の学生が‘5.そうした数名を含む全ての学生が、えるので理解しやすいという意見
思う’を選択した結果のことと思
この授業が‘良かった’と思えるがある一方で、入学前には初心者う。意欲のある学生たちが、保育ものにするべく、担当者全員でさでも大丈夫と聞いていたが進むの現場で通用する実力をさらにらに前向きに授業に取り組みた
ペースが速くて驚いたという意見も身につけられるよう、指導に努め
い。
あった。
たい。

1

1

1

音楽Ⅰ（Bクラス）

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード212201321220142122021

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

音楽Ⅰ（学保1クラス）

音楽Ⅰ（学保2クラス）

音楽Ⅱ（1･2組）

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

泉 香叡

何度も練習することで少しずつ上
全ての項目において、学内平均達していくのが分かると楽しい、と どの学生もきちんと納得して授を下回っていた。一番気になった
いう前向きな学生と、特になし、と 業を受講できるように、より丁寧のは「授業内容は理解しやすいう学生に分かれた。教員の態度 に学生と向き合えるよう、工夫しかったか」という項目が一番評価についての不満も数多く意見がていきたい。
が低かったことです。
あった。

1

1

1

永井美穂

ほとんどの項目で学内平均を上回っていた。欠席回数0回の学生
毎回楽しくてよかった、授業以外でが多く、授業中も集中して取り組ピアノの個人レッスン時間の時も補講を受けられてよかった、といんでいると自己評価している学間配分や内容の面で、どの学生う意見が多かったが、一部では指生が多い。ただ、教員が学生のも達成感を得られるように、きめ導が厳しい、もっとアドバイスが欲質問や発言にうまく対応していた
こまかに対応していきたい。
しかったという意見もあった。
か、という項目でやや学内平均を下回っているのが気になる。

1

1

1

小齊由美

テストが多い、課題曲が多い等の全体的に「どちらでもない」の回 意見があった反面、ピアノや歌が答が多く、学内平均を下回ってい 楽しい、ピアノを頑張りたい、役立
た。
つ等の意見があり、前期より前向
きな印象がうかがえた。

個人レッスンのため、学生一人一人の授業が有意義になるように努める。課題曲に取り組む時
間が足りない学生には補講を行い、そして自主的に空き時間も使って取り組むように促す。

1

1

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード21220222122023

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

音楽Ⅱ（3・4組）

音楽Ⅱ（5･6組）

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

島長恵美

全項目にわたって学内平均を下回る評価であった。中でも、学生自身の自己評価「私語・メール・
居眠り」という項目について、3割を超える学生が1・2の‘した’を選択しているのが目についた。こちらとしては思いもよらぬことで9月の実習を終え、就職試験にもあったが、そういう雰囲気がどこ 回答数は少なかったが、就職に向 直面し、学生の意識も高まると思かにあったのかと反省し、後期 けてピアノに対する意識が高まっ われる後期授業。‘どちらでもな
は、学生のモチベーションをさら てきた、苦手だが頑張りたいなど い’ではなく‘良かった’の回答がに高める努力をしたい。又、各項 の意見があった。
増えるよう、担当教員全員で努
目とも、3～5割の学生が‘どちら
力していきたい。
でもない’と回答したことも目についた。昨年同期と比較して、今年度の方が全体に低い評価であった。尚、有効回答数が、当日出席者の内の半数というのが、気になるところではあった。

1

1

1

吉原千景

少ない回答数の中で一番多かっ 学生各自のモチベーションが上
全体的には学年平均よりもよい た回答は「特に無し」でした。次に がるよう、心の通う授業をするこ
評価を頂いたのですが、授業内 多かった回答はピアノに対する難 とが求められていると思います。
容については全体を下回ってお しさを訴える意見でした。ピアノの そして、学生たちにとっては「読り、より充実した内容、そして、教 難しさに直面しながらも頑張ろうと 譜力」の基礎を身につける最後
員はより理解しやすい説明をす している意見もありますが、回答 のチャンスとなりますので、社会ることが求められるように思いま 数の少なさと内容から、大多数の に出ても困らないように基礎力をす。
学生が授業に受身で臨んでいるこ しっかり培うことも必要かと思いとがうかがえます。
ます。

1

1

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード2123012212301321230142124031

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

図工 I（B、金曜3時限）

図工Ⅰ（学保1クラス）

図工Ⅰ（学保2クラス）

月5・生活Ⅰ（1・2ｊ組）担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

服部正志

総合評価で、「良くなかった」という評価があったことは重く受け止 課題数が多いという意見があり、集中出来る環境作りにおいて、め、授業の進め方をもう一度考 図工の特性もあるが、学生の取り更に工夫・発展が必要である。
える必要がある。学生のコンディ 組むペースに応じた内容とスピー
学生の意識向上に努める。
ションに応じた指導にも注意して ドも考える必要がある。
いきたい。

１．学生による授業評価調査の集計結果について

1

1

1

香月欣浩

私語をしたという学生の自己評
価以外はすべていい評価をもらっているので安心した

学生の評価と授業の質及び将来
楽しく学べたという意見が多く見ら役立つかどうかは別問題なのれたので安心したとともに、より高で、客観的にかつ冷静に授業を
い質の授業を目指そうと気が引き反省し改善改良を続けて生きた
締まった。
い。

1

1

1

香月欣浩

学生の評価と授業の質及び将来私語をしたという学生の自己評 楽しく学べたという意見が多く見ら役立つかどうかは別問題なの価以外はすべていい評価をもれたので安心したとともに、より高で、客観的にかつ冷静に授業をらっており、回答率もいいので安 い質の授業を目指そうと気が引き反省し改善改良を続けて生きた
心した
締まった。
い。

1

1

1

長谷秀揮

総合評価をはじめ、ほとんどの 授業が楽しかった、分かりやす
視聴覚教材の活用等も含め、学項目の評価が学内平均を上回っ かった、との意見が多数あり大い生の理解しやすい分かりやすいた。教員の姿勢の授業の工夫に に力づけられた。板書についても、
授業内容となる様に、さらに工夫ついての項目で学内平均を大幅 ノートしやすかったという意見が多改善に努めていきたい。
に上回る評価結果となった。
かった。

1

1

1

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード21240322124033

21310212131022

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について長谷秀揮

授業内容の理解に関する項目は ノートが大変だったとの意見が少学内平均よりも少し高い評価数あった。書くことの大切さやノーだった。しかし他の項目では総合 トする事の意義について、学生の評価も含めて若干、学内平均を 理解をさらに深めることの必要性下回った評価結果となった。
を感じた。

授業内容については、ほぼ適当であったと考えられるが、教員の姿勢については、評価結果にばらつきが見られたので、一層工夫改善に努めていきたい。

1

1

1

木5・生活Ⅰ（5・6ｊ組）長谷秀揮

ノートをとるテンポが少し早く、書く
総合評価は学内平均を少し下
授業内容の2つの項目は、高いことが大変だったとの意見が複数回ったが授業内容は学内平均よ評価結果だったが、教員の姿勢あった。集中し要領よくノートする
り少し高い評価だった。他の項目については若干評価にばらつきことの大切さや意義について、学では評価に若干ばらつきが見らが見られたので、話し方等、工夫生の理解をさらに深めることの必れる結果となった。
改善に努めていきたい。
要性を感じた。

1

1

1

教育原理
（１，２，３組）

非常に高い評価をいただいた。
満足という記述が多くみられ、自確かに授業のねらいや理解度も由記述と授業評価の数値の高さ
工藤真由美 非常に高く、相互にいい状態でが一致しており、今後に生かして授業ができ、学習成果を挙げる
いきたい。
ことができたと思う。

双方向の授業を心掛け、満足度と授業による学修成果を挙げる
よう努力していきたい。

1

1

1

教育原理
（４，５，６組）

満足という声とともに、難しすぎる
クラスのより満足度が異なる。授という意見もある。原理系科目だ 双方向の授業を心掛け、満足度
業プリントなども、クラスごとに工工藤真由美
はあるが一律の指導では難しいと と授業による学修成果を挙げる
夫する余地を検討しなければな感じた。難易度別を取り入れた教 よう努力していきたい。
ら二と感じた。
材を工夫することも検討する。

1

1

1

木4・生活Ⅰ（3・４ｊ組）

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下
さい。）

担当者

保育原理
2131031

（１２３組
３限目）

美越芳枝

保育原理
2131032

2131331

（４５６組
４限目）

発達心理学
（1.2.3組）

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について

美越芳枝

鍛治谷静

スピードが速い、解らない等の意
見を持つ生徒への対応策として教え方等は昨年より時間をかは今年度より、内容を基礎的なけたが、理解力や集中力の弱さ
プリント等があり、とても解り易い ものに絞ったが、例年と同様なが目立つため、より基礎的なも・授業が楽しかった ・中間に小テ 意見がある。これ以上内容を絞のにした。しかし、クラスの1/4程ストをしたのが良かった.等の肯定 ることは保育の専門的な知識をの生徒が携帯等に興味が行き、的な意見が予想以上に多数あっ 逸脱してしまう。これらの意見を授業に参加できない。目的意識た。しかし、難しい・進めるのが早 持つ学生の傾向は、理解力・集をなくしているのではと感じる。
いという否定的な意見もあった。 中力等に弱く、また姿勢の悪さや教科書・プリント等の忘れが目立
携帯依存が目立つ。これらの弱つ。次年度の課題である。
さを克服させるという工夫が必要である。
スピードが速い、解らない等の意
見を持つ生徒への対応策としては今年度より、内容を基礎的な
上記のクラスとこのクラスで上記クラスと同じく、プリント等が ものに絞ったが、例年と同様なは、学生の雰囲気に差を感じる。
あり、とても分かり易くて良かった。 意見がある。これ以上内容を絞学ぼうとする姿勢の学生が多少授業が楽しかった。という意見が ることは保育の専門的な知識をなりとも多い。その差が評価と多数あったが、進めるのが早いと 逸脱してしまう。これらの意見をなって現れているのではと推測いう意見や説明だけでなく、板書を 持つ学生の傾向は、理解力・集する。携帯等の課題は同じであして欲しいという意見もあった。
中力等に弱く、また姿勢の悪さやる。
携帯依存が目立つ。これらの弱さを克服させるという工夫が必要である。
同じ授業内容のはずが、クラスによって評価の差が大きいのは授業での印象と比例する良い評 心理学に興味を持ったという感想
何故かということを考えたいと思価だった。
が数人あり、嬉しく思う。
う。（学生の自己評価はあまり変わらないのだが）

1

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1

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1

1

1

1

1

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード2131332

2131371

21313722132031

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下
さい。）

発達心理学
（4.5.6組）

幼児臨床心理学（1.2.3組）

幼児臨床心理学（4.5.6組）

子どもの保健Ⅰ（1・2・3組）

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について

担当者

鍛治谷静

授業での印象と比例するあまり良くない評価だった。

授業中の反応があまり良くない
周囲の学生の好ましくない行動がのを感じつつもうまく立て直せな気になったという記述が1名あり、いまま期末を迎えてしまった。学大教室で目が行き届いていないこ
生の興味を引き出せる工夫を考とに気づかされた。
えたい。

1

1

1

鍛治谷静

授業内容に不満をもった学生の意見は自由記述を含めアンケー
興味関心をもった学生はコメントを トにあまり反映されていないよう
可もなく不可もなくという評価か。
してくれたようである。
に感じる。もっとコミュニケーショ
ンを取る努力をすべきだったと反省している。

1

1

1

鍛治谷静

満足した学生は1.2.3組よりもやや多いか。

意見や感想を求めるレポートは苦 学生自身に思考させ、その内容
手なので減らしてほしいとの記述 を文章で表現させることの難しさがあった。今年は授業内容に少し をあらためて感じる。発問と手を加えて、学生に問いかける授 フィードバックを改善していきた
業を増やしたのだが…。
い。

1

1

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矢田貝
美夜子

学生の評価は平均より低かっ
保育学生に必要な基本的内容をた。その原因は、保育学生への厳選するとともに、学生が関心を授業は初めてであり、学生の関持ち理解できるように資料や視資料や視聴覚教材が解り易いとい
心度や反応を見ながら進めよう
聴覚教材を見直したい。また、授う意見が多くあったが、内容が難しとしたが、前半のクラスは戸惑い
業態度については、厳しくするだ
いという少数意見もあった。
が多かった。また、私語など授業
けではなく、自分で考え適切な態
態度について注意が不十分で度がとれるように話をしていきたあったこと等が考えられる。
い。

1

1

1

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

子どもの保健Ⅰ（4・5・6組）

矢田貝
美夜子

学生の評価は前半のクラスより保育学生に必要な基本的内容を良い結果で平均より上であった。
厳選するとともに、学生が関心を前半のクラスでの進め方が活か持ち理解できるように資料や視されたと考える。また、授業態度 資料や視聴覚教材が解り易いとい
聴覚教材を見直したい。また、授もこのクラスの方が良かったた う意見が多くあったが、内容が難し
業態度については、厳しくするだ
め、集中できたのではないかと いという少数意見もあった。
けではなく、自分で考え適切な態考える。しかし、私語への注意な度がとれるように話をしていきた
ど環境つくりは不十分であるといい。
う結果であった。

2132131 子どもの食と栄養山本悦子

学生評価は平均より低い評価であった。授業の方法を検討する 実習の評価は高かった。
必要がある。

奥田玲子

全ての項目で学内平均を上回る高い評価をいただいた。取り組 ためになる、わかりやすい授業で 実習プリント（特に記述部分）の
み姿勢、理解度はこれまでと同 ある、との感想が多く見られたが、 見直しを行うとともに、実習しな水準の評価であった。授業の内 一方「実習プリントへの記述が大 がらプリントへの記述を行うこと
容と総合評価が過去最高点と変。実習は実習だけをするという の目的と意味をよりよく理解させなった。また、総合評価は全ての ふうにしてほしかった。」との意見 るなど、改善に取り組み、実習の評価項目においても最高点とがあった。
学習効果も高める。
なった。

授業
コード

2132032

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

2132132 子どもの食と栄養

１．学生による授業評価調査の集計結果について

1

1

４，５限の授業で同じ講義が続く
ことが眠い原因のようだ。理解できるように努めたい。

1

1

1

1

1

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について担当者

乳児保育（１・２・３）木３

前期は授業内容も月齢別の発達について表にまとめる作業の 楽しい、理解しやすいと言った意
取り組みを進めたが、自分で考 見が多いのだが、評価アンケート
質問等については、質問する学えることが非常に苦手な学生が では、「質問や発言に適切に対応
生はまったくいない現状があるこ
多く、「わからない」と初めから考 している」においての評価が厳しいとから、理解出来ていると解釈す
えようとする姿勢が見られないこ 評価となっており、指導する側は
城野富美代
るのではなく、質問したいと思えとから、長い時間をかけながら自 授業の中で学生から質問をしてくるぐらい授業に集中できるように
分で最後までまとめることを試み れるぐらいになって欲しいと思って
今後は授業の中で質問時間を設たが、評価の「授業内容は理解 いるのだが、なかなか質問がない
定してみる。
しやすかった」において平均を上 のが現状である。
回る結果となっており、理解出来ている学生も多いようではある。

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2133032

乳児保育（４・５・６）
木２

授業は分かりやすく楽しいといった自分で考えてまとめるということ うれしい言葉をいただくが、次の授授業が楽しく思えるのは非常にうがどのクラスも苦手であるが、こ 業で必ず前回に学習した内容を復れしいことなので、楽しみながれからの保育の仕事にはとても 習し、質問すると答えがしっかり返
城野富美代
ら、授業の内容が保育の実践に必要であることから、時間をかけ せるのはわずかな人数なので、そ結び付いていくことを理解してもながら取り組みを進めていきた のつど小テスト形式を実施するこ
らえるように努めていきたい。
い。
とで集中力も高まるのではと思わ
れる。

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2133051

障害児保育（1・2組）

曽和信一

総合評価について高い評価と授業内容に関して、難しいという意 授業への＜爆発と集中＞を引きなっているが、学生の授業内容 見が少なからず見られ、わかりや 起こしていくために、授業へのきへの評価はそれに比べて評価が すい授業をしてほしいという意見 め細やかな準備を図っていきた
低くなっている。
が見られた。
いものである。

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曽和信一

総合評価は学内平均に比べて学生の授業への心構えに緊張と高いが、授業内容の理解につい 授業内容について、障がい児保育緩和をもてるように、メリハリのあて、授業平均と学内平均が拮抗 への興味及び関心が深まったといる授業への工夫をしていきたい
しているといった結果になってい う意見が見られた。
ものである。
る。

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21330312133052

障害児保育（3・4組）

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

2133053

障害児保育（5・6組）

2133141

家庭支援論（1・2・3組）

2133142

家庭支援論（４・5・6組）

2133211

社会福祉（1・2・3組）

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

曽和信一

ほとんどの項目において、学内授業に臨む学生の興味・関心を
平均と授業平均との開きは見ら 授業内容について、障がい児問題促していく方向で、授業への更なれないという結果になっていると への理解が深まったという意見がる配慮をしていきたいものであいったように、クラスによる評価 見られた。
る。
の違いが顕著である。

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曽和信一

教員の授業への取り組み姿勢を パワーポイントやビデオを用いる
全体的に見て、学内平均と授業 など、授業内容は難しいが、理解 視聴覚教材の活用に創意工夫
平均との間に開きが見られなしやすい授業だったという意見が をしていきたいと考える。
い。
あった。

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曽和信一

全体的に見て、授業の教え方、 授業内容について、自分たちの興 授業への取り組み姿勢を真摯に
授業の中身、総合評価ともに、 味のあるテーマで行うなど、授業 問い直し、授業内容に関してより授業平均が学内平均を上回って への工夫が見られるといった意見 よいものにしていきたいものであいるといった結果となっている。 があった。
る。

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合田 誠

1項目以外、全項目が学内平均より上回っている高評価の結果が出て、担当者としては非常に嬉しい限りである。平均を下回った項目は「授業に集中できているかどうか」の設問であった。授業内容が難しい際に集中力が切れてしまうのかも知れな
い。

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１．学生による授業評価調査の集計結果についてほとんどの学生が、「将来に役立つ」内容であったと記述してくれて
毎年の課題として、受講生のほいる。入学まで描いていた「社会 とんどが理解できるレベルに関し福祉」のイメージと実際の授業内 て試行錯誤が続いている。一定
容が思いと違ったようであるが、保 の質の担保とのバランスが苦悩
育現場に従事すれば否応がなし している所以となっている。
に関係する内容となっている。

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

2133212

社会福祉（4・5・6組）

2133231

相談援助
1・2・3組

21332322133341

相談援助
4・5・6組

社会的養護内容（1・2・3組）

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

合田 誠

他のグループとは対照的に、記述の半数近くが「難しかった。」 保育者としての専門的知識の学内平均を下回っている項目が と残りの半数が「為になった。」と 代表のひとつとなる科目である9項目中6項目あった。特に開き いう内容であった。当然他のグため、最低限の知識を身に付けの大きい項目は「授業内容の理 ループと教授内容は同じであるに てもらいたいために努力はして解」と「質問対応」に関してであっ もかかわらず、反応が異なることを いるが、「壁」に対する打開策がた。
改めて感じた。
未だに見出せていない。

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石川 肇

受講者数から見て回答者が極端 事例や体験談を通じた授業だった
板書方法の工夫やスライドの使に少なく授業の評価が適正かど ので理解しやすかった。板書量がい方などを工夫し、より興味を持うか不明であるが、高い評価をし 多くて大変だったと言う意見が多くちやすい内容にしていきたい。
てくれた
あった

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1

石川 肇

私語、居眠りをしていたと言う学生が数名おり、私語でうるさかったと受講者数から見て回答者が半数
言う他学生の意見もあった。事例 板書方法の工夫やスライドの使に満たない為授業の評価が適正
や体験談を通じた授業だったので い方などを工夫し、より興味を持かどうか不明であるが、高い評理解しやすかった。板書量が多く ちやすい内容にしていきたい。
価をしてくれたて大変だったと言う意見が多くあっ
た

1

1

1

合田 誠

学内平均を上回ったのは、「授業内容が理解できるような工夫
左の１．の結果とは異なり、記述 「1．」と「２．」の結果の矛盾がができている」の1項目のみで、内容のほとんどが「為になった。」 どこから起こるのかは不明であ他は全て平均以下となる評価でや「施設実習の振り返りができるが、今後も授業内容の改善にあった。学内平均と開きが大きいた。」などの内容であった。
努めたい。
項目は「授業中に私語やメール」の項目であった。

1

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1

１．学生による授業評価調査の集計結果について付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
1年次で実施した「施設実習」の他のグループとは正反対で、反省が全く出来ていないため
学内平均を下回ったのが「シラ記述内容としては、特記する内に、この教科内で、振り返りを兼バス」に関する項目のみで、他は 容はなかった。ひとりだけ「授業内ねた施設利用児（者）への理解
全て平均を上回っていた。とくに 容が暗い。」との表記があり、どのや施設に対する理解をしてもらう「教員の話し方」や「授業理解の ような判断でその様な表現になっことが大きな目的となっている。
工夫」に関しては平均をかなり上 たかは全く理解できない。
今後も「施設」に対する関心がも回った評価となっている。
てるような内容にしていきたい。

1

1

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について2133342

社会的養護内容（４・5・6組）

合田 誠

2134041

保育内容総論
（1.2組）
水曜日4時限資料に基づき授業を進めたので、 授業もt実践を踏まえ事例を聞く
昨年に比べ、板書の記入や授業
よく分かったとの記述や、絵本など ことができて参考になり楽しかっ
態度も前向き授業の進行もス
冨永美栄子の読み聞かせなども印象に残った たと評価を頂いた。実践を通しよ
ムーズだった。学生からも予想との記述も多く実習に役立てもら り保育内容の理解度アップに努
以上に良い評価を頂いた。
えたら幸いに思いました。
めます。

1

1

1

2134042

保育内容総論
（3.4組）
水曜日2時限資料に基づき授業を進めたので、 授業もt実践を踏まえ事例を聞く
昨年に比べ、板書の記入や授業
よく分かったとの記述や、絵本など ことができて参考になり楽しかっ
態度も前向き授業の進行もス
冨永美栄子の読み聞かせなども印象に残った たと評価を頂いた。実践を通しよ
ムーズだった。学生からも予想との記述も多く実習に役立てもら り保育内容の理解度アップに努
以上に良い評価を頂いた。
えたら幸いに思いました。
めます。

1

1

1

保育内容総論
（5.6組）
水曜日3時限昨年に比べ、板書の記入や授業態度も前向き授業の進行もス
資料に基づき授業を進めたので、 授業もt実践を踏まえ事例を聞く
ムーズだった。学生からも予想 よく分かったとの記述や、絵本など ことができて参考になり楽しかっ
冨永美栄子 以上に良い評価を頂いた。しか の読み聞かせなども印象に残った たと評価を頂いた。実践を通しよ
し、一部の学生のお喋りのため との記述も多く実習に役立てもら り保育内容の理解度アップに努
他の学生に迷惑がかかったので えたら幸いに思いました。
めます。
厳しく注意しました

1

1

1

2134043

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

保育内容演習（言葉・人間関係）
2134151（１・２）
水２

保育内容演習（言葉・人間関係）
2134152（３・４）
水３

保育内容演習（言葉・人間関係）
2134153（５・６）
水１

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について担当者

保育所保育指針、教育要領を中大変だったという意見もあり前期心にした授業内容となるので、の１５回で言葉・人間関係の授業 定期テストでも再試験の学生がワークショップも併せて進めていを進めるとどうしてもスピードも早く 多く見られたことから、指導方
城野富美代 るものの１回生ということもありなってしまうため、真面目に授業を 法、内容の組み立てを検討す
理解するのが大変だったようで受けていなければ内容を理解する る。
あることから評価も厳しいものとのも大変だと思われる。
なっている。
授業中、真剣に取り組んでいる学生も多く、復習での質問にも 配布するプリントにポイントが書い
しっかり答えることができるなど、 ていたことで分かりやすく理解しや プリントを使用しながら、ポイント
理解は出来ているようであるが、 すかったといった意見をいただく の部分を全員が理解できるよう
城野富美代
評価も厳しいことから、みんなが が、アンケートを白紙で提出する な指導方法、内容の組み立てな
真剣に取り組める内容になって 学生も何人かあり、授業に関心が ど見直しを行う。
いるのかどうかも含め見もてるような工夫が必要
直しをする必要がある。
ワークショップでは、楽しく取り組
める学生も多いのだが、まったく関心を示すことができない学生
実践の内容が、楽しくてもっとやりがクラスによって多くいることか
９０分授業において、ワークショッ
たいと言った意見も多くあり、９０
城野富美代 ら、相手を組む学生はとても授業
プ、実践、講義の配分の仕方を
分授業の配分の仕方を、学生ががしんどいといった状況が見ら見直す。
集中できるように検討したい。
れることなどもあり、授業の組み立てを再度見直していく事が必
要。

1

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1

1

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1

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1

1

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

美越芳枝

スピードが速い、解らない等の意
見を持つ生徒への対応策として教え方等は昨年より時間をかとても分かり易い授業で楽しかっ は今年度より、内容を基礎的なけたが、理解力や集中力の弱さ
た、毎回真剣に授業を受けること ものに絞ったが、例年と同様なが目立つため、より基礎的なもができた。という意見や 中間に小 意見がある。これ以上内容を絞のにした。しかし、クラスの1/4程テストをしたのが良かったという感 ることは保育の専門的な知識をの生徒が携帯等に興味が行き、想もあった。しかし、進めるのが早 逸脱してしまう。これらの意見を授業に参加できない。目的意識いという意見もあるが、予習をして 持つ学生の傾向は、理解力・集をなくしているのではと感じる。
くるように促すと、予習の効果があ 中力等に弱く、また姿勢の悪さや教科書・プリント等の忘れが目立るという感想が聞けた。
携帯依存が目立つ。これらの弱つ。次年度の課題である。
さを克服させるという工夫が必要
である。

1

1

1

美越芳枝

スピードが速い、解らない等の意
見を持つ生徒への対応策として教え方等は昨年より時間をかは今年度より、内容を基礎的なけたが、理解力や集中力の弱さ
上記クラスと同じく、プリント等が ものに絞ったが、例年と同様なが目立つため、より基礎的なもあり、とても分かり易くて良かった。 意見がある。これ以上内容を絞のにした。しかし、クラスの1/４程
授業が楽しかった。という意見が ることは保育の専門的な知識をの生徒が携帯等に興味が行き、多数あったが、進めるのが早いと 逸脱してしまう。これらの意見を授業に参加できない。目的意識
いう意見や説明だけでなく、板書を 持つ学生の傾向は、理解力・集をなくしているのではと感じる。
して欲しいという意見もあった。
中力等に弱く、また姿勢の悪さや教科書・プリント等の忘れが目立
携帯依存が目立つ。これらの弱つ。次年度の課題である。
さを克服させるという工夫が必要
である。

1

1

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について保育内容演習〈環境・健康）2134161

（１,２組
3限目）

保育内容演習〈環境・健康）2134162

（3,4組
4限目）

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

美越芳枝

スピードが速い、解らない等の意
見を持つ生徒への対応策としてプリント等があり、とても解り易い は今年度より、内容を基礎的な指導の仕方等はどのクラスも・授業が楽しかった ・中間に小テ ものに絞ったが、例年と同様な同じであるが、上記２クラスと異ストをしたのが良かった.等の肯定 意見がある。これ以上内容を絞なり、評価が全て平均以上であ的な意見が予想以上に多数あっ ることは保育の専門的な知識をる。５時限はどちらかと言えば、た。しかし、難しい・進めるのが早 逸脱してしまう。これらの意見を集中力等が弱くなるのであるが、いという否定的な意見もあった。 持つ学生の傾向は、理解力・集クラスの雰囲気が、授業の参加
また、授業を受けたいという意 中力等に弱く、また姿勢の悪さや力を向上させているようである。
見が２名出たことに感謝。
携帯依存が目立つ。これらの弱さを克服させるという工夫が必要
である。

1

1

1

香月欣浩

満足度の低さとともに回答率の 学生からの視点、発表を見据えて授業の目的をもう一度確認し、低さにも驚いている。検討すべき の指導者からの視点に大きなずれ
学生たちにも伝える方法を改め点があるので授業担当者同士で があるため衝突が頻繁に起こり、て検討する必要がある。
話し合いを重ねていきたい
不満も多いと思われる。

1

1

1

香月欣浩

満足度の低さに驚いているととも 学生からの視点、発表を見据えて授業の目的をもう一度確認し、に、学生の感想文からも検討す の指導者からの視点に大きなずれ
学生たちにも伝える方法を改めべき点があるので授業担当者同 があるため衝突が頻繁に起こり、て検討する必要がある。
士で話し合いを重ねていきたい 不満も多いと思われる。

1

1

1

香月欣浩

学生からの視点、発表を見据えて学生の感想文からも検討すべき授業の目的をもう一度確認し、の指導者からの視点に大きなずれ点があるので授業担当者同士で学生たちにも伝える方法を改めがあるため衝突が頻繁に起こり、話し合いを重ねていきたいて検討する必要がある。
不満も多いと思われる。

1

1

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について保育内容演習〈環境・健康）2134163

（5,6組
5限目）

2134331

保育内容演習（総合表現）（1・2組）

2134332

保育内容演習（総合表現）（3・4組）

2134333

保育内容演習（総合表現）（5・6組）

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード2136631

2136632

2136633

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

木1・保育実習指導
Ⅰ（1・2ｊ組）

月4・保育実習指導
Ⅰ（3・4ｊ組）

月3・保育実習指導
Ⅰ（5・6ｊ組）

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について

長谷秀揮

評価結果は予想以上によく、総 授業内容が良かった、分かりやす
合評価をはじめ全項目で平均を かった、楽しく学べたという意見が上回った.。特に総合評価では平 多数あり大いに力づけられた。勉均を大きく上回った結果となり、 強に集中しやすい環境づくりにつ全体としてかなり高い評価結果 いては、さらに配慮が必要であるとなった。
ことが分かった。

現場での実例やエピソードなどを適宜織り交ぜながら、わかりや
すくかつ充実した授業内容にと、考え配慮して授業を進めたが、評価を踏まえ一層の工夫改善に
努めたい。

1

1

1

長谷秀揮

評価結果はあまりよくなく、総合 授業内容が良かった、また話がわ 現場での実例やエピソードなどを評価をはじめ教員の姿勢の全て かりやすかった、楽しく学べたとい 適宜織り交ぜながら、わかりやの項目で平均を下回った.。学生 う意見が複数あった。勉強に集中 すくかつ充実した授業内容にと、の取り組みの姿勢及び授業内容 しやすい環境づくりについては、よ 考え配慮して授業を進めたが、は若干平均を下回った結果とり一層の配慮が必要であることが 評価を踏まえ、さらなる工夫改善
なった。
分かった。
に努めたい。

1

1

1

長谷秀揮

評価結果は予想以上によく、総 授業がわかりやすかった、楽しく学
実例やエピソードなどを紹介し合評価をはじめ、ほぼ全ての項 べたという意見が複数あり、おおて、現場の様子をわかりやすく伝
目で平均を上回った.。特に学生 いに励まされ、力づけられた。勉
えながら、授業を進めたが、私語の授業への集中及び授業内容 強しやすい環境づくりについては、対策について、さらに配慮し、工では平均を大きく上回った結果と 一層の配慮が必要であることが分
夫改善に努めたい。
なった。
かった。

1

1

1

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード21510112161011

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下
さい。）

卒業ゼミ

こども音楽療育概論

こども音楽療育演
2161021習当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について担当者

合田・淡路・
曽和・工藤・
山田・長谷・
千田・香月・
鍛治谷（合田）学内平均と比較して学生（合田）記述の殆どが「自分の学びた （合田）今後はゼミナール本来の”研各々が授業内容に満足していること
いことが学べている充実感がある」と 究”を深めていきたい。（淡路）結果が分かった。（淡路）学生の取り組みいう意見であった。（淡路）前向きな記 を受けて学生個々の意欲がさらに高
姿勢、教員の取り組み姿勢とも学内述が多かった。（曽和）絵本の読み聞 まることを期待する。（曽和）ゼミ授業
平均を上回っていることから今後がかせの理論を踏まえて実際にチャレン への取り組みの姿勢を謙虚に問い期待される。（曽和）前年度と同様、ジしてみたいという意見も出された。 直し、日常的に授業をより良いもの
ゼミ授業への評価が高く個々の項目（工藤）はじめに思っていたよりも、い にしていきたい。（工藤）学生の興味においても良い評価がされている。
ろいろなことに興味を持って取り組もう をさらに刺激できるよう、精進してい（工藤）かなり満足度が高く喜ばしくとしているというコメントが多くみられ、 きたい。（山田）学生が主体的に学思う。学生がモチベーションを高く
今後に生かしていきたい。（山田）自分 習できるよう指導者として環境を整保ったまま、卒業研究に取り組めるが興味を持った内容を調べることで楽 えていく努力をしたい。（長谷）さらにように、さらに工夫を凝らしたい。（山しく学べたようだった。（長谷）分かりや 内容を充実させつつ、今後も分かり田）昨年同様高い評価だった。（長すく面白いという記述が複数あった。 やすい授業を模索、追求していきた谷）昨年度と同様に評価が高く教員（千田）満足している内容に加え、これ い。（千田）学生の期待に応えるため
姿勢及び授業の内容において顕著
からの授業に対する期待が書かれて により内容を充実させたい。（香月）であった。（千田）全ての項目においいた。（香月）良い記述が多かったが 楽しいことだけが良いのではない、て学内平均を上回っており学生の満難しいくらいがためになるので検討し 追求できるよう働きかけていきたい。
足度がうかがえる。（香月）良い評価
たい。（鍛治谷）ゼミへの要望が記され （鍛治谷）教員と学生のコミュニケーが多く安心できた。（鍛治谷）評価のていた。
ションをさらに密にしていきたい。
高さは去年と同様だった。

1

1

1

教員の話し方の工夫や、より理解しやすい授業内容の研究、リラックスした雰囲気の中にも学生の気を引き締めるための工夫な
ど、課題が明確になった。

1

1

1

この授業は比較的能力の高い学
学生は満足しているようだが、より生が受講しているので、より高度高度な内容も受け入れられるような内容を盛り込んだ授業内容をに思えた。
計画したい。

1

1

1

前年度と比較しても、より良い評価を得た。
自由な雰囲気で授業が受けやす
千田耕太郎 しかし、教員の話し方や授業内かったとの意見があった。
容について、まだまだ改善の余地があると感じた。

淡路和子

学生からは良い評価を得た。

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

2014年度 前期 ライフデザイン総合学科

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

奥田純他

授業の最終日に卒業生の話を聞
入学当初で学生も緊張してそれかせ、同時にその後アンケートを学内全体の平均と比べると厳しなりに授業にも取り組んでいる
実施していることから、昨年と同い評価となっている。昨年との比が、情報量が多すぎたり、内容
様、記述内容がこの点に集中する
較ではほぼ同じ評価となった。総が単調になったりするとモチベー傾向が顕著で、すべてプラス評価
合評価が教員の姿勢（A)と授業
ション効果が逆になる可能性もとなっている。その他では、授業全
内容（B)に比べて今年は低い。
あり、メリハリの利いた授業内容
体についてプラス評価がマイナスとなるよう工夫する。
評価のコメントを上回っている。

1

1

1

全体としてはまずまずであった。 将来役立つ勉強になった、身につおもしろい結果となっているの
いた、わかりやすかった、おもしろ
は、授業の工夫において、（Ｂ）で かった等の記述が多かった。スラ
学生のモチベーションに差異が荊木治恵 小 は良い結果であるが、（Ａ）では イドがよかったという記述もいくら
2210061 くらしのマナー（A)みられ、その対処方法を一考し
池美貴
平均をやや下回っている点であ かあった。しかし、見にくいときがたい。
る。授業の中身や理解度と学生 たまにあったようである。書くことの集中度にやや差異が見られ、 がたくさんあって大変だった、長検討の余地がある。
い、という学生もいた。

1

1

1

（Ａ）と同様の授業であるが、評価結果に違いがでている。昨年と比較しても、（Ａ）と比較しても低くなっている。また、おもしろい （Ａ）と同様に、将来役立つ勉強に結果となっているのは、授業の なった、身についた、わかりやす 学生のモチベーションに差異が荊木治恵 小2210062 くらしのマナー（Ｂ)
工夫は（Ｂ）では良い結果である かった等の記述が多かった。声掛 みられ、その対処方法を一考し池美貴が、（Ａ）では平均をやや下回っ けがよかった、また逆にうるさいと たい。
ている点である。授業の中身や の記述もあった。
理解度と学生の集中度にやや差異が見られ、検討の余地があ
る。

1

1

1

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

2210021 モチベーション演習

１．学生による授業評価調査の集計結果について付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

2210201 日本語表現法（い）2210203 日本語表現法（は）2210311

英語(英会話A) 〔1〕

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

荊木治恵

前年度より良い結果となった。すべての項目において学内平均を学生が頑張って取り組んでくれ上回った。（は）クラスの授業の わかりやすかった、知らないことを たことは、ありがたく励みになっ改善をしたことと、総じて学生が 学べてよかった、質問にもきちんと た。スライドを使用する方が学生熱心であったことがその要因で 答えてくれた、苦手だけど頑張っ は取り組みやすいことがわかっあると考える。授業内での学生 たなど、記述内容はよかった。
た。学生に合ったよりよい内容をの手ごたえもある程度感じること
検討していきたい。
ができた。

1

1

1

荊木治恵

わかりやすかった、知らないことをどの項目も学内平均と同じか下 学べてよかった、役に立った、質(い）に比べ、学生の積極的な取回る厳しい結果となった。（い）ク 問にもきちんと答えてくれた、楽しり組みが少なかったように思う。
ラスと全く対象的であるのが特徴 かった等の記述が多かったが、大スライドも（い）クラスほど効果がである。すべてに１の評価となっ 変だった、難しかった（けれど楽し上がらなかったように感じる。学ているのがひとつの原因である。 かった）、わかりにくいところがあっ生に合ったよりよい内容とを検討
学生の手ごたえは、（い）程には た、漢字がしんどかった、スライドしていきたい。
至っていない。
をもう少しゆっくりしてほしいとの意
見もある。

1

1

1

奥田 純

評価は学内平均を若干上回るレベルであった。クラス分けテスト
分かりやすかったという意見ととも クラスの3分の2近くは英語を苦で上位4分の1強までの学生で編に、もう少しレベルの高い内容を 手としている学生なので、必修科成したクラスでが、今年は評価点取り上げてほしいという希望が幾 目としては現在の教材が一番適では昨年を下回った。教えやすつか見られた。ただ、「勉強して英 していることに変わりないと思う。
く、発音の練習もペアでできた語が前よりできるようになった」と 適切なワークブックの利用を考えが、シラバス通りのテンポで進いう嬉しいコメントもあった。
たい。
め、やや形式的になったのかもし
れない。

1

1

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード2210312221031322103142210501

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

英語(英会話A) 〔2〕

英語(英会話A) 〔3〕

英語(英会話A) 〔4〕

情報基礎A

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について

奥田 純

クラス分けテストの成績では2番目に属すクラスで、評価は学内
基礎的な内容で、わかりやすく良
平均を若干上回るレベルであっ
かったというコメントが大半であった。昨年とクラス数が異なるのた。
で、単純な比較はできないが、総じて評価は下がった感がある。

一部の学生には物足りないかもしれないが、テキストの水準は丁度良いと思われる。このクラスも適切なワークブックを考えたい。

1

1

1

奥田 純

回答率が低かったので、そのま
まストレートには受け取りにくい 自由記述を書いてくれた学生は総 テキストの水準は丁度よく、このが、4つのクラスの中では評価が じて「楽しかった」という評であっまま維持したい。少し授業に変最も良かった。クラス分けで中下 た。このクラスでも「聞き取れな化を与え、より学生が興味を持て位に属すが、昨年との比較でかったことも聞き取れるようになっ る授業内容を工夫することが課
は、若干低い評価という結果で た」という嬉しいコメントを得た。
題である。
あった。

1

1

1

奥田 純

クラス分けテストの一番下のクラスで、英語の理解度に問題があ
自由記述を書いてくれた学生は総るのか、評価はは学内平均を若一部の英語の苦手な学生に興じて「分かりやすかった」という評で干下回る結果であった。昨年は味をもたせて、英語の理解を向あった。一方で、「英語難しかった」
一番下のクラスも評価は良かっ
上させるには、繰り返すことが第という率直な感想もあった。それでたので今年は昨年比かなり評価
一だが、単調にならないようにすも「教えてもらって助かった」というは下落した。昨年のクラスが例る工夫が今後も執拗である。
コメントが付け加えられていた。
外的であったと見た方が良いよう
に思える。

1

1

1

三木大史

2分割の一方のクラスであり、もう一方のクラスと同様の傾向であ 半数を超える学生は授業内容に来年度から授業内容の検討と開る。担当者２名で開講の予定で 対して興味を持ち、新たな知識・技講形態を変更する必要があるとあったが、1名で担当したため、 能を得たことについての喜びを記考えている。一クラスの受講人個別対応を必要とする学生に対 述している。３割近くの学生が授業数は20名以下に設定する必要がして対応が不十分な面があり、 内容が理解できないことに起因すある。
低い評価の学生が3割程度出た る不満を述べている。
原因と考えている。

1

1

1

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

三木大史

2分割の一方のクラスであり、もう一方のクラスと同様の傾向であ 半数を超える学生は授業内容に来年度から授業内容の検討と開る。担当者２名で開講の予定で 対して興味を持ち、新たな知識・技講形態を変更する必要があるとあったが、1名で担当したため、 能を得たことについての喜びを記考えている。一クラスの受講人個別対応を必要とする学生に対 述している。２割近くの学生が授業数は20名以下に設定する必要がして対応が不十分な面があり、 内容が理解できないことに起因すある。
低い評価の学生が2割程度出た る不満を述べている。
原因と考えている。

1

1

1

文書処理演習Ⅰ（Word)（B)全般に良い評価を得ていると考コンピューターの活用が不得手えている。2分割のクラスで同内 全般に肯定的な内容が記述され な学生に対する指導について、
三木大史・花容の連続した時限にある授業で ている。授業内容の説明方法に対 これまでとは異なる方法を別途
木泰子
あるが、前の時限のこのクラスの する意見がいくつか見られた。
考慮する必要があると考えてい方が評価が低かった。
る。

1

1

1

文書処理演習Ⅰ（Word)（A)全般に良い評価を得ていると考コンピューターの活用が不得手えている。3分割のクラスで同内 全般に肯定的な内容が記述され な学生に対する指導について、
三木大史・花容の連続した時限にある授業で ている。授業内容の説明方法に対 これまでとは異なる方法を別途
木泰子
あるが、後の時限のこのクラスの する意見がいくつか見られた。
考慮する必要があると考えてい方が評価が高かった。
る。

1

1

1

2211701 自分探しの心理学

今年度は受講者が例年より少な
全体的に学内平均とほぼ同じ評かったため、非常に授業はやり「プロジェクタの故障が多かった」
価だった。授業中の私語、メーやすかったが、一部の１年生に「心理学に興味がわいた」という意
ル、居眠りについては、平均を下私語があった。来年度はより厳し見があった。
回った。
く指導したい。プロジェクタについては、事務と相談してみる。

1

1

1

授業
コード

221050222110312211032

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下
さい。）

情報基礎B

１．学生による授業評価調査の集計結果について

北村瑞穂

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード221213122123112214011

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について担当者

くらしと環境eco検定受験の一助ともなる授業を目指しているが、今回は公式テキストの全面改訂のため内難しかった。基本的に分かりにく
教員の話し方、授業の工夫にお容がかなり高度になったうえ分
かった。最初は話を聞いているだ
いて良くない、学生の質問や発量も増えたのが影響している。新
けで眠くなったりしたが、後半はプ
言に対する対応、勉強しやすい
公式テキストから出題される検リントで問題をするようになり、まし
環境作りにおいてどちらでもない
定試験も行われ、新たな出題傾
伏木真理子になった。板書をもっとするほうがという評価で、内容は理解しにく向をつかんだ新公式テキスト準頭に入るし眠くならない。問題をしく、総合評価も良くないという結拠の参考書兼問題集も発行されて答え合わせをする等学生が参果であった。前年度より全般的にたので、来年度は使用テキストを加するほうがよい。スライドなど視評価が下がっている。
変更し、始めから演習問題も覚に訴えるものを使ってほしい。
行っていきたい。また、板書の工夫や視聴覚教材の使用も検討し
たい。

1

1

1

スポーツⅠ

有効回答数は5名と少数であった。今回の回答に関しても概ね、良い評価を頂いた。途中より1年生が（2限の授業も履修している教場の都合で、レジュメと黒板で
週に一度、楽しく体を動かくことがせいか）出席しなくなり、2年生ばの進行になるが、わかりやすい出来た。という意見が複数あった。
かりの受講生になった。Ⅱの評
教材つくりに努めたい。
価のどちらでもないやどちらかといえばという評価をそう思うに近づけていきたい。

1

1

1

アンケートを実施した授業の出席
教員の教え方（A)については学者（63名）の9割方が自由記述に
内平均を上回る項目も出たが、キャリアに関する授業として、一記載してくれたが、「いろいろな知
授業の内容（B)に関しては、学内定の知識を身につけてもらう（労識が身についた」「分かりやすかっ奥田純、河口 平均を若干下回る評価であっ働条件や将来の生活設計）のと
キャリアデザイン
た」「就職に役立つ」といったプラス
祐子
た。昨年に比べると評価は向上
ケース・スタディーを通じた問題
評価がそのうち7割を占めた。一した。キャリアに的を絞りながら解決型の学習のバランスをどうと方、「難しかった」、また「授業の趣も、題材や扱い方が学生には難るか検討の余地がある。
旨がわかりにくい」という批判的なしいきらいがあるように思える。
意見も3割近くあった。

1

1

1

新野弘美

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード221403122200212220051

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

ライフデザイン基礎
演習 I

ファッションコーディ
ネート演習

ファッションビジネス

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

奥田純他

学内全体の平均と比べると厳し
い評価となっている。昨年との比較では若干評価が上がっている
履修した学生の6割程度が自由記
が、基本的には厳しい評価であ述を書いてくれたが、「ためになっる点は変わっていない。参加型
た」「分かりやすかった」「グループ 参加型の授業として、教材を学の授業を志向しているが、内容と別がよい」といったプラス評価が 生にとって取り組みやすいようにも関係して学生にとっては面白く「難しい」「グループ別が良くない」 改善していくことが必要である。
ない授業というイメージになってといったマイナス評価を3対1で上いるのであろう。ただ、この授業回った。
の目指すコミュニケーション検定
では今年は合格率が大幅に向
上した。

1

1

1

中野恭子

時間的ゆとりがあり、個人授業に5.00の評価が5項目もあったが、近い対応ができた。一回生はまじ 楽しい学園生活のための授業を友達と相談したり、楽しみながめで素直な生徒が多く、忘れ物が 心掛けているが、一回生や二回ら、マップを制作する生徒を私語少なかった。二回生や留年性にマ 生の明るく楽しい授業態度に、イが多いと評価する向きがあった
ナーにかけ、マップに集中できな ライラする生徒や精神不安定なので、大きな声や授業以外の私い生徒がいた。他コースからの転 生徒への対応について考慮する
語は控えるように注意する必要
科生は優秀であるが、ストレスが 必要があると感じた。
がある。
多く、周りが困った。

1

1

1

中野恭子

初期の頃は検定試験にこだわら例年に比べ、評価が下がった。 通年の科目を前期だけで講義する ず、ゆっくり解説し、質問に応え
本年度は検定受験希望者が多 ので、生徒にとって未消化に陥り ていたので、満足度が高かったかったので、スピードアップをやすいが、さらに検定は前期試験 が、最近は検定試験重視の授業図ったので、ファッションへの理 前にあるので、学生の質問を受け なので、満足度は下がる。初期
解や楽しさを伝える時間のゆとり る余裕がなく。ますます講義の方 のようにファッションの楽しさに重がなかった。
法に苦慮した。
きをおく授業にするべきかと悩
む。

1

1

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード2220151

22210312221051

2222021

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

新野弘美

私の指導力不足が招いたことか
アンケート時間を設けたのに有もしれませんが、これまでに経験
効回答数は８名であったことに驚色々なプログラムが経験出来た。 したことがないような1年生数名いた。回答に関しては概ね、良い
週に一度は、いい汗がかけた。体 の授業参加態度の悪さに閉口し評価を頂いた。Ⅱの評価のどちのことを学べた。という意見があっ た。他の学生に対して授業環境
らでもないやどちらかといえばとた。
を損なわないように大変、気をいう評価をそう思うに近づけてい使った。今後もカルチャー系のプ
きたいです。
ログラムを充実させていきたい。

1

1

1

ブライダルプロ
デュース I

國田 育代 予想以上の高評価を頂いた。

授業としては、受講姿勢を重視した授業を行ったので厳しい印象は やる気を出させるまでに、時間が強い。しかし、今後に役立つことと かかったが後期へつなげる授業
認識している学生が多く、その記 はできた。
述が多かった。

000

ブライダル演習 I

少人数だったので、ひとりひとり
受講学生が少ない為、高評価を 有意義な授業だったというコメント をケアできたが、授業をもっと活
國田 育代
頂いた。
だった。
気あるものにしたかったので、少なすぎることは残念に思う。

0

0

0

ホスピタリティーとサービス

今後はもっと現場の状況を動画配信にて何故そうする事が必要
学内平均値より全て高かった事なのかを徹底して教え、モチベー
は嬉しいことです。何故それをし 社会人となっていく上で大切な事
ションの切り替えの大切さや、自ないといけないのか、その意味 柄やマナーを習得。ビジネスマ
分の仕事がほかの人に与える影
合いの奥にある本来の意図を具 ナーの基本である「報・連・相」が響、仕事の社会的な意義や役割
体的に理解出来たと確信はして 持つ意味とその重要性が習得できは何かと言うサービス業本来のおりますが、物事に対して希薄す たとの主旨が多かった。
人を中心としたビジネスの本質ぎる傾向に有ると思われる。
に触れて行きたいと思っておりま
す。

1

1

1

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

トータルビューティ
エクササイズ

１．学生による授業評価調査の集計結果について小野清和

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下
さい。）

金曜日3限
2223011 プレゼンテーション
概論

金曜日４限
2223012 プレゼンテーション
概論

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について畑野清司

学生からは例年通り、よい評価を頂いた。学生にとっては、授業
１．授業は分かり易かった。 ２．
内容を理解するだけでなく、実際授業に集中できた。 ３．解らないに皆の前で自分の考えを分かり時などはすぐ聞けるので良かっ易く発表すると言う実務が伴うた
た。 ４．将来役に立つ授業だとめ思考力と体力を必要とする負思った。など担の多い科目だと思う。学生はこれを理解しよくがんばった。

この授業は理論だけでなく実技が伴う。学生にとっては、考えをまとめたり、発表の練習をした
り、授業外でも時間を費やす必要がある。今後はモチベーションをどのようにして挙げるか、さらに個別のサポートの強化がポイントである。

1

1

1

畑野清司

金曜3限と同様、学生からは高い
この授業は理論だけでなく実技評価を頂いた。学生にとっては、が伴う。学生にとっては、考えを授業内容を理解するだけでなく、
１．分かり易く、集中できた。２．人 まとめたり、発表の練習をした
実際に皆の前で自分の考えを分前で話すのが苦にならなくなった。 り、授業外でも時間を費やす必
かり易く発表すると言う実務が伴３．難しかった。全部自分で考えな 要がある。今後はモチベーション
うため思考力と体力を必要とす
くてはいけないので大変だった。 をどのようにして挙げるか、さらる負担の多い科目だと思う。学に個別のサポートの強化がポイ
生はこれを理解しよくがんばっントである。
た。

1

1

1

1

1

1

学生から良い評価を得ている
前年度同様、学生からは「わかりプレゼンテーション
が、学生自身の評価と教員サイ
2223111服部美樹子
やすい。就活の役立つ」との評価
I
ドの評価にズレを感じることがあを得た。
る。

授業期間の途中でギブアップする学生が毎年1、2人でる。原因の追究とそれに伴う改善が課題。

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

2224011

色彩の基礎Ⅰ
火曜日
1時限

2224012

色彩の基礎Ⅰ
火曜日
2時限

222407122241212230011

色彩の活用
月曜日
1時限

カラーセラピー火曜日
3限目

医療事務総論(月曜４限）

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

鶴田美香

総合的には平均を上回る回答でより具体的な日常に即した使い方あったが、授業内容がより専門理解度や、課題の進捗時間にを知りたいとのことでしたので、イ的知識であったことに戸惑いが個々のばらつきが目立った。よりンテリアプラン、ファッションプラン
あったように思う。基礎的内容に手助け指導していきます。
を後期では取り入れてゆく。
もう少し時間を割きたい。

0

1

1

鶴田美香

授業の進めるスピードに問題をもつ様子が取組からうかがえる。 思っていたよりも眼のしくみなど、 理解度や、課題の進捗時間に人数が多くなった分フォローが行 論理的内容に戸惑いもあったよう 個々のばらつきが目立った。よりき届いていないためと思われる。 です。
手助け指導していきます。
しっかりと声をかけてゆきたい。

1

1

1

鶴田美香

授業への取り組み及び、授業内容の評価が良いです。全て学内 授業内容が多く、ついてくるのが平均を超えることができました。 大変だったようなので、プリントに
今後の課題としては検定合格率 よるまとめを行ってゆく。宿題に関をあげるべく、宿題の充実などに しては復習に役立ったそうです。
力を入れていきたい。

宿題の見直し、小テストの見直しを授業内で取れると、理解度が増すと思われるので、努めてゆ
きたい。

0

1

1

鶴田美香

対面式カウンセリングは技術的に全てにおいて予想以上によい評難しかったようですが、グループ価でした。一人一人が発言回数
皆が積極的に、平等に参加でき
ミーティングに切り替えることで、も多く、自分の意見を口にするこるよう、ワーク形式や発言形式問題がクリアされましたが、発言のとが出来たことが満足感に繋の見直しをしていきたい。
多い子とそうでない子の差が出てがったと思われる。
しまう点は改善の余地がある。

0

1

1

河口祐子

学生には難しい内容であるた
80％以上の学生が授業内容は 具体例があり興味をもって聞け
め、具体例や視覚的に理解しや理解しやすかったと解答してくれ た。スライドが見やすかったという すい資料の作成に努めたことがた。更に理解できるよう授業に工 意見をいただいた。難しかったとい 結果に現れよかった。ただ眠って夫が必要である。
う意見も少数あった。
しまう学生がいるため更に工夫が必要である。

1

1

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１．学生による授業評価調査の集計結果について付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード2230012223002122300222230041

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

医療事務総論
(金曜3限）

医療事務Ⅰ（水曜3限）

医療事務Ⅰ（水曜5限）

医療事務Ⅲ

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

河口祐子

学生には難しい内容であるた
教員の取り組み、理解度とよい 難しかったが、プリントやスライド、 め、具体例や視覚的に理解しや評価をいただいた。昨年度の反 事例があり理解できたという意見 すい資料の作成に努めたことが省が反映されよかった。居眠りを をいただいた。具体例があり聞き 結果に現れよかった。昼食後のする学生が多いことへの対策が たいという気持ちになったという意 授業であり眠ってしまう学生が他必要である。
見があった。
の授業より多いため更に工夫が必要である。

1

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1

河口祐子

専門的で大変難しい。生徒との距離が近く解りやすいという意見があった。一方、大人数で質問しずら 非常に難しい内容であり、決めら
授業内容の評価は思ったよりい
かったという意見もあった。一つ一 れた授業時間の中で多数の学い評価であったが、理解度はそつの説明が丁寧でその場では理 生が理解できるようになるには、れほど高くなかった。
解できたが、家で一人で考えると さらなる工夫が必要である。
問題が解けないという意見もあっ
た。

1

1

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河口祐子

同じ授業でも少数の方が理解度
授業内容は理解しやすかったと 始めはとても難しく全然解らなかっ が高かった。決められた時間枠いう評価をいただいた。理解度 たが、詳しい説明と練習問題の宿 の中で難しく膨大な内容を理解しは人それぞれである。
題とで理解できるようになった。
てもらえるよう取り組んでいきた
い。

1

1

1

河口祐子

解らないことがあればすぐに質問
今年から導入した授業であり、自意欲的な学生が多かったことも でき、詳しく説明してもらえるので
分自身が手さぐりであった。内容あり、非常によい評価をいただい 理解ができた。もう少し沢山の問を見直し、より理解できる演習もた。
題を解きたかったという意見もあっ取り入れていきたい。
た。

1

1

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

1

1

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について2230121

医療秘書実務東野國子

授業が楽しかったという意見も多
学生の数が従来より多く、教室も学生からの評価が予想以上に低 数あった反面、難しかったという意
広かったので、机間巡視をし、学く残念である。特に、II.1と4の評 見も少数あった。学生のレベルに生の理解度をもう少し把握すべ
価が低く以外である。
合わせて丁寧な説明をしているつきだった。
もりだが、残念である。

2230211

公衆衛生学（火曜日2限目）

杉井俊二

講義内容が多いので予習してこ
パワーポイントのスライドの文字が 基本的事項を更に絞って講義すない学生の意見としては当然の小さいという意見があった。
る予定である。
ものと受け止めている。

1

1

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2230212

公衆衛生学（火曜日3限目）

杉井俊二

講義内容が多いので予習してこ
パワーポイントのスライドの文字が 基本的事項を更に絞って講義すない学生の意見としては当然の小さいという意見があった。
る予定である。
ものと受け止めている。

1

1

1

2230251

解剖生理学（木曜・3限）奥田喜一

学内平均より低く評価されていた。特に、II-4（私語注意勉強しやすい環境）II-3（質問・発言に対応）が低かった。

板書の量が多いという意見が少数 板書を少し減らしてみようと思あった。前回もあった。
う。

1

1

1

2230252

解剖生理学（木曜・4限）奥田喜一

学内平均より高い評価を得た。

板書が多いという意見が少数っ
板書を少し減らし、楽しい内容にた。楽しかったとの意見もあった。 しようと思う。

1

1

1

倉戸啓子

自分のペースで課題をできたのがよかった、今のやり方でとてもわか
概ねどの項目も４，５の評価が多
必修課題を設けていたが、力量りやすいので、このままでよい、提いが、教員の話し方、内容の理に差があり、提出が難しい場合
出物がすぐにかえってくるので間解度その他の項目で、わずかなもあるため、すべて任意提出課
違いがすぐに確認できてよかっがら１の評価があった。
題にする。
た、という感想があったが、難しかったという感想もあった。

1

1

1

2232311

医療事務コン
ピュータⅠ

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

2232321

医療事務コン
ピュータⅡ

2232381

診療報酬請求事務演習Ａ

2234011

調剤請求2235021

医療事務のための
医学知識Ⅱ

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

倉戸啓子

自分のペースで課題をできたので授業の教え方、内容について、 よかったという感想もあったが、難必修課題をなくして、すべて任意
４，５の評価が多いが、１または しかった、進むのがはやい（他の提出にする。
３の評価も少しあった。
学生と比較して？）という感想も
あった。

1

1

1

河口祐子

８割の学生の評価はよかった
が、２割の学生の評価は今ひとつであった。

苦手な部分の学習ができよかっ 演習の授業であり、学生の理解た。解るまで先生がつきあってくれ 度に差があるため、個別に弱点たのがよかったという意見をいた を理解していくための方法を検
だいた。
討したい。

1

1

1

授業内容が難しい、年間の授業に
全項目において、学内平均を下して欲しい、早口である、授業の進 授業の理解度を深めるため、実
篠原富美子 回っており、この事態が明確に行が速いとゆっくり過ぎるという、 技授業を細かく取り入れる。
なった。
両極端の意見があった。

1

1

1

理解度にばらつきが見られた。
難しい内容のため寝る学生が多
内容は難しかったが、説明は丁寧
医学は難しいため寝る学生が多いことに対応策が必要である。
であった。
たった。
興味を持つ工夫をしていきたい。

1

1

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について河口祐子

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード224001222400212240042

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

食生活と健康食生活アドバイザ
－

食の安全性

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

奥田玲子

学生の受講態度も良く、理解度も髙い方だったので、多くの項目
自身の食生活を見直した、食事ので平均をやや下回り、特に総合
教材（パワ-ポイント、プリントな
大切さがわかった、考えて食事を評価が過去最低となったことはど）を見直し、より身近な内容かするようになった、生活習慣病のこ意外であった。この結果を真摯
ら学生の興味を高める講義内容とが知れてよかった、などの意見に受け止め、改めて学生の満足へと改善に努める。
が多かった。
度向上に取り組んでいかなければならないと痛感した。

1

1

1

奥田玲子

殆どの項目で平均を下回る評価となった。検定試験まで連続して食について多くのことが学べてよ
学習を進める予定が、交通機関
かった、静かでとても勉強しやすいの影響で3回目に休講を余儀なく
講義では学習ポイントの説明の環境でよかった、など満足している
され、学習のリズムが乱れた上
他に、解答の根拠の説明も加え意見が多かった。問題の解法の根にスケジュ－ルが非常にタイトにるなど、正解率向上に努める。
拠の説明が欲しかったという意見なった。今年度は、このような特もあった。
別の事情の影響が少なくないと
思われる。

1

1

1

平田 孝

全ての項目が低評価であった。
一方、授業内容で不明な点は質聞き取りにくさ等は今後改善して問するように頻繁に指導したがいきたい。入門的内容に徹して学生からの質問はなく、また私語 聞き取りにくい等の指摘があった。
いるが、予備知識を必要としないもほとんど無かったにもかかわら 社会人受講生からは極めて高い
さらに基礎的な内容に変更する
ずこれらの項目も低評価であっ 評価を得た。一方、一般学生から必要があるかも知れない。しかたことは理解に苦しむ。授業内 は内容が難しいとの指摘があっし、授業レベルの調整をこれ以
容は入門的内容に徹したが、理 た。
上行うことの是非については慎
解しにくいとの評価であり、対応重に考えてみたい。
を抜本的に再考する必要があ
る。

1

0

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

食品材料の基礎知識平田 孝

声が小さいとの指摘があった。狭
前年度の評価でも同様であったい教室であり、また授業に集中し全ての項目について、全授業のが、最高評価と最低評価の学生ていれば聞こえないとは考えにく
平均よりは低いが大概中位の評数がほぼ同数であり、授業レベい。学生の自己評価では勉学に集価であった。
ルの調整をさらに考えていきた
中している学生は少数であり、集い。
中できるような環境を整えたい。

1

1

1

テーブルコーディ
ネート実習

実習を多くすることにより、実践学生の一人が授業に満足できな的な力を付けて欲しいと思ってかったようで、評価の平均を下げ テキストの内容が理解できている テーブルクロスや小物類を持参てしまっているが、何が気に入ら かの小テストをもっとしてほしかっ してテーマに沿ったコーディネー
中出真理子 なかったのか実のところよくわか た、との意見があった。実習がメイ トをさせているが、それに加えテらない。学生は皆楽しく、概ね集 ンの授業だが、小テストをもっと取 キストを中心とした授業内容にも中して授業に取り組んでいるよう り入れることにしたい。
力を入れ、小テストを行ってアイに見えた。
テム名や用途などを覚えるように
させる。

1

1

1

調理学演習 A
2240351 （テーブルマナー含む）

学生の集中度、授業への工夫、
授業内容以外の項目で、学内平 「演習は楽しかった、今まで知らな
均をやや下回る評価であった。 かった色々なメニュ－が学べてよ
受講生全員の満足度を上げるた演習では、学生はよく集中して取 かった、たくさんのことを学んだ、
めに、ル-ル厳守の厳しい姿勢でり組んでいたが、これまでになく 勉強になった」など、どの意見も評臨むなど、改善に努める。
受講態度などの問題対応に苦慮 価点から想像するより満足度の高することも多く、評価点に反映し い内容であった。
たのではないかと思われる。

1

1

1

授業
コード

22400522240081

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

１．学生による授業評価調査の集計結果について奥田玲子

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

調理学演習 A
2240352 （テーブルマナー含む）

製菓材料の基礎知
2240412
識

2240511

製菓・ラッピング実
習Ⅰ

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について

担当者

末吉明美

学生の評価は、全年度よりグン 「班で協力して出来たのが嬉しと上がっていて、よい評価をもかった。おいしかったし、楽しかっ
らった。作り方の説明の時の、私 た」よいう意見がほとんどであっ語、居眠りがその都度注意して た。「家族のリクエストで習った料いるのですぐに止めるが、完全 理を作って喜んでもらえた」というになくしたい。
嬉しい意見あり。

料理の基本が理解できてきて、演習時の集中力も出てきた。食品も、ここまですべて食べられるという事も理解させ、実践しているので、食材にも興味を持ちだした。毎日の健康な食生活がいかに大切かということも教えていきたいです。技術力のアップと、本物の味を覚えてもらう事、これにも力を注ぎたいです。

1

1

1

林真千子

分かりやすく丁寧であった、お菓
学生からは予想以上によい評価
どの学生にも理解しやすいよう子についての知識や歴史などを頂いた。しかし、総合評価が学に、視聴覚教材の使用や実演等
色々なことが学べ楽しかったという
内平均をやや下回っていた。
を行うことを検討してゆきたい。
意見を多数頂いた。

1

1

1

岩崎初音

学生からは全て学内平均より良い評価を頂いた。中でも実習時に満足して頂くよう何度も試作を重ね工夫をして作ったレシピや ラッピングでは、作業工程のお蔭により出た結果 ・リボンを結ぶのが少し難しかっだと思います。しかし、本講は、 た。
各自で作る場合とグループで作 ・包んで結んでこんなに可愛くなる １・２の結果により、本講を受講さる場合があります。そのグループ んだと思いました。
れる学生の満足度を更に上げるで作る際に、お菓子を上手く作れ ・お母さんに頼まれてラッピングを ために、製菓の作業工程を失敗る班とそうではない班と色々ハプ してあげたらとても喜ばれました。 なく楽しく取り組めるよう学生のニングがあります。そのハプニン など、出来なかったことが出来るよ 手元を今まで以上に見て回れる
グの起こった班に入っている学 うになった感動が書いてあり嬉しく ように気をつけたいと思います。
生にとっては満足にいくものでは 思いました。製菓は、グループでなかったと認識しております。
の失敗が残念との感想がありましラッピングは各自の作業なので た。
不足は出ませんが、製菓のグ
ループでの作業は今後の課題と思っております。

1

1

1

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について担当者

結果としては比較的「まじめ」な態度で受講されていましたが、内容の一部の難易度が高い部分は理解し難かったようです。他校との比較となりますが、生徒の授業への取り組み姿勢にばらつきがあります。もう少し初期段階で
目標・目的意識を高める工夫が必要かもしれません。

1

1

1

基礎理論をわかりやすく伝え、
アロマセラピーについての関心
学生自身の授業を受ける姿勢
その実践方法を実習を通して体
度が実習体験に対する高評価とについて、標準よりも集中力を保感する、という基本的な方法を着なって表れていた。今期は講義内てない様子が表れている。総合
実に継続していくことが、理解度
アロマセラピー（演容についても、アロマセラピーの知2242021
倉津三夜子 評価については評価は高かったを高める軸になると、改めて認識
習を含む）らなかった一面をわかりやすく理
が、私語への注意や学生の理解を深めることができた。実習の際解できてよかった、という記述が見度に応じた授業の進行などに配にフレッシュハーブに触れる機会られ、香を学ぶことについて、学生慮していきたい。
を増やし、自然の恩恵に感謝すの意識が変化していると感じた。
る気持ちを育てて行きたい。

1

1

1

2242011 カフェプランニング

2250141

2250241

勝又貴司

総合評価としては概ね学内平均
実習授業に関して好意的な記述を上回る結果となっていますが、が多く講義中心ではなく「楽しめ
履修登録数中50%以下の有効回る」参加意識は評価されていま答数のため実際の評価が出来す。
ません。

文書処理演習Ⅱ(Word)

渡邉伸樹「シラバス」の内容を改善するととともに，「シラバス」との整合性をさらに保ちながら，講義を行うように努めようと考える。

1

1

1

表計算演習 I
(Excel)木曜1限

欠席者が多く、一斉授業というよ
楽しかった、わかりやすかったと感 りは個別学習のようになってい岡本久仁子 まずまずの良い評価をもらった。 想をもらったが、少人数だったため た。毎時復習に時間を割き、基と思われる。
礎的な内容の習得を徹底する必要があると思われる。

0

0

0

学生からは予想以上によい評価を頂いた。題としては「シラバス」などが挙げられる。

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について担当者

ほぼ全員が真面目に授業を受け、がんばっていたが、内容が多すぎて未消化な分があったようである。授業内容のペース配分を考える必要があると感じた。

1

1

1

岡本久仁子

授業について理解できなかった学生がいた。

よくできる学生、ついてこれない
わかりやすかったとの肯定的な意 学生ともに不満が残る内容に
見と、わかりづらかったという否定 なっていたようである。みなまじ的な意見が混在していた。また質 めに授業を受けていたので、わ問しづらかったとの意見もあった。 かりづらい部分を補うような補助教材の作成が必要である。

1

1

1

2253121 マルチメディア演習

森田浩司「良い」か「どちらかと言えば良「うけてよかった」「もっとパソコンを 大きな改善点はなくてもよいかとい」の評価のみだったので全体
使いこなしたい」と言った意見が思っているが、時代に則した内的に学生の理解度は高かったかあった。
容を追求するようには努めたい。
と思われる。

1

1

1

2255121

三木大史

学生の授業への熱意ある取り組
みもあり、授業への評価が高
肯定的な意見ばかりであった。
かった。

1

1

1

仁平章子

秘書検定試験合格を目指し、理問題を解き、答え合わせの際に論と技能を組み合わせて授業を「それはなぜか」ということを説明し おこなったことが、わかりやすさ
すべての項目において、高い評たので、分かりやすかった。秘書 につながったと考えられる。さら価であった。
検定試験の役にたった、という意 に、問題を高度化しながら、ビジ見があった。
ネスに関する理解度を深めたい。

2250251

2250253

2260121

表計算演習 II
(Excel)水曜1限

表計算演習 II
(Excel)水曜2限

ウェブデザインⅡ

秘書概論

授業内容について理解するの授業進度がはやい、わかりづら
岡本久仁子 に、教材だけではわかりづらかっ
かったという意見があった。
たようである。

今後はさらに授業内容を充実させ、教材提示の工夫をしていきたい。

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード2260131

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

秘書実務演習当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について担当者

板書の文字が汚い、という記述があった。楷書で書くことが求められているということと理解した。丁寧 ビジネスに関するイメージがわくに書く努力をしたい。問題の回答 ように、視聴覚教材を利用しながが分かりにくいところがあった、と ら授業を進めていくことが適切でいう記述があった。ゆっくりと説明 あると思った。授業展開の工夫すること、また、説明のあとに、分 をしたいと考えている。
かったかどうかをチェックすることが求められていると理解した。

仁平章子

概ね学内平均を下回る評価で
あった。

1

1

1

2260251

事務文書管理仁平章子

指示された内容は、文書の構成に従って文書作成ができるように
学生の質問や発言に対して適切 最初は何を言っているのか分からなったいったが、少し挨拶や説明に対応し、学習しやすい環境を なかったけれど、回を重ねるごとにを加えるなど、自分で文章を考え作っていたことに高い評価が得 文書の書き方が分かった。文書のて文書を作成することが難しいよられている。授業の内容につい 書き方を学べてよかった、という意うであった。例文を提示するなては低い評価であった。
見が多くあった。
ど、授業方法に工夫を加えたいと考えている。

2260301

簿記入門

吉田 弘

おもっていた以上のよい評価を
より実践的な学習法を取り入授業の進行度と理解度の兼ね合もらったが、サンプル数が少な
れ、理解度の差を少なくしてゆき
いの難しさを認識させられた。
かったので懐疑的な面もあり。
たい。

1

1

1

現代社会論

内容が難しかったがためになっ教員の話し方、授業の工夫、学た。ずっと話を聞くことが多く、眠く生の質問や発言に対する対応、て集中できなかったが、聞き取り勉強しやすい環境作りの全てに
授業目標を達成するのに適したやすかった。パソコン（インターネッ
おいて良いという評価で、授業目
内容ではあるが、理解度がややトのサイト）やビデオを使って勉強伏木真理子 標を達成するのに適した内容、低めなので、板書の工夫、ビデするのが良かった。ビデオをもう少
総合評価も良いという結果でオ等視聴覚教材の活用を考えた
し見たかった。環境について無知あった。前年度より教員の話しい。
だったが、ペットボトルの値段など方、勉強しやすい環境作り、総合
いろいろと知れて良かった。もう少評価が上がっている。
し書くことを増やしてほしい。

1

1

1

2261111

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード2262211227001122711112271151

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

奥田 純

アンケートの回答率も良好で、良受講生の英語のレベルに応じてい評価をもらった。年度によって「難しかった」から「やさしかった」
受講生のタイプが異なる傾向がまで異なる記述であった。「もう少続いているが、本年度は英語をし応用の入った英語を教えてほし学びたいという学生が大半で授かった」という注文もあった。
業も進めやすかった。

今年は、テキストに付属のワーク
ブックを利用することで、解きながら英語を学ぶという点がうまく機能した。また、テキストのセクションを学生のレベルに合わせて選択的に取り上げることも効果があった。さらにきめ細かく工
夫したい。

1

1

1

北村瑞穂

全体的にはよい評価を頂いてい「声が聞きやすいし、内容もよく分るが、学生の集中度が低めでかった」という意見があった。全体あった。昨年度よりも評価がやや的に好意的な意見が多かった。
高くなっている。

授業自体の満足度は高いが、学生の集中は途切れがちであることが分かった。より興味を持たせる内容を検討したい。

1

1

1

臨床心理学

北村瑞穂

「心の病気やカウンセリングについ 今期は、人数が少なかったたて知れてよかった」という意見が め、学生の発言や質問についあった。「質問にたくさん答えてくれ て、じっくりコメントする機会がもて嬉しかった」という意見があってた。今後も学生からの発言をた。
大事にしたい。

1

1

1

家族心理学

全体的に学習環境はとてもよく、全体に学生の満足度が高いという 学生の理解度において、個人差
学生自身もその点を評価してい評価だったため、学生にとって得ら が大きく見られる。その点を考慮
森石加世子 た。ただ、理解度においては、高れるものが多い授業内容であった した上で、今後の授業内容を考い学生と低い学生の差が表されと思われる。
えていく所存である。
ていた。

1

1

1

例年に比べて私語が少なく、授業への関心が高いと感じられ心理テストが好評だった。「自分のた。今年度は、学生に自分の性性格について興味が持てるように格について考えさせる課題を増なった」という意見があった。
やしたことがよかったのだと思
う。

1

1

1

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

Business English

人間関係論

2271171 性格の理解と把握

１．学生による授業評価調査の集計結果について北村瑞穂

ほぼ、満点に近い評価であった。例年よりもかなり良い。

教員の授業については、かなり高い評価を頂いた。昨年度と同程度の評価であった。

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

北村瑞穂

内容が高度で統計への理解が総合評価と学生の集中度が低必要なため、数学が苦手な学生「内容が難しかった」「スピードが速かった。昨年よりも評価は落ちてには関心を持ってもらいにくい。
かった」という意見があった。
いる。
昨年度からは内容を見直したのだが、再度見直しを行う。

1

1

1

2272211 カウンセリング概論

鍛治谷静もともと関心の高い学生が受講
興味関心をさらに深めてくれた学
していることもあり、ほぼ例年同生がいたことを嬉しく思う。
様の結果であった。

回によって学生の反応の違いを感じており、概論ではあるが学生の知りたい欲求が高い場合は一つのテーマを掘り下げるような授業展開も考えたいと思った。

1

1

1

2273161

叶雅夫

絵を描くアイデアが引き出せるよ
う、導入したい。

1

1

1

授業
コード

2272111

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下
さい。）

心理学演習

子どもと絵画

１．学生による授業評価調査の集計結果について付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

2014年度 前期 ライフデザイン総合学科「総合福祉コース」

授業
コード24100212410121

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

いのちの科学

くらしと音楽2410311 人間の尊厳と自立

人間関係とコミュニ
2410321
ケーション

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

坂口守彦

教え方についての評価結果は前年のみならず、今年度も学内平均のレベルよりもかなり上まわっ 授業のスピードはとくに問題はな 一般に授業にたいする熱意が希ていた。授業の中身についても いが、内容が高度で理解しがたい 薄であるため、授業内容の理解
今年度は同様に比較的好評で ところがあるという意見が少数な を徹底させる必要がある。そのあった。ただ、本科目は開講され がら認められた。しかし、例年のこ ためには内容をさらに基礎的なている理科系科目の中で重要な とだが、自由記述の用紙に何らか ものに変更し、理解しやすいようものであるから、授業のはじめに の意見を述べているのは、きわめ に授業内容の範囲を限定する。
この点をしばしば強調するが、十 て一部に過ぎない。
分に理解されているとは言いが
たい

1

1

1

仲宗根稔

殆どの意見がミュージックベルに 例年課題を多く課すために未消授業計画を見直し、実習や卒業 挑戦できたことにやりがいを感じた 化で終わる課題もあったので、後に役立つように心がけて授業 と記載。古い歌謡曲に関しては
課題の精選を行った結果授業にを展開したことで昨年より僅かで きっちり歌えるよう指導したことも 対する取り組む姿勢も高まったとはあるがポイントはｕｐした。
受講生から前向きなコメントがあっ 思う。次年度もシラバス作成に配た。
慮ができるよう工夫したい。

1

1

1

石川 肇

話が聞き取りやすい、事例があっ全員の学生が総合評価で高い
板書方法の工夫やスライドの使てわかりやすかったと言う意見が評価をしてくれたので、授業の意
い方などを工夫し、より興味を持多かったが、ねむくなってしまうと図が伝わったように思われる。
ちやすい内容にしていきたい。
言う意見も多くあった

1

1

1

石川 肇

興味ある教科で、事例や心理学的7割以上の学生が総合評価で高板書方法の工夫やスライドの使な内容もあり楽しい授業だったとい評価をしてくれたので、授業のい方などを工夫し、より興味を持言う意見が多かったが、ねむくなる
意図が伝わったように思われる。
ちやすい内容にしていきたい。
と言う意見も多かった

1

1

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード2410341

2410351

2410361

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

社会の理解Ⅱ

介護の基本Ａ

介護の基本B

介護の基本D（介護2410381 福祉士と）はたらく場）

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

石川 肇

社会保障関連の用語や制度を理解することが大変だったと言う意
総合評価で高い評価をしてくれ
板書方法の工夫やスライドの使見が多かった。板書量も多くノートたので、授業の意図が伝わったい方などを工夫し、より興味を持をとるのが大変だったが説明はわように思われる。
ちやすい内容にしていきたい。
かりやすかったと言う意見が多
かった

1

1

1

吉井珠代

全般的に学内平均をかなり上回
視聴覚教材や説明のわかりやす
る授業評価が得られた。 当該 視聴覚教材と具体的な説明につさなどに対する学生の反応は良
科目は、介護の概念や本質論な いて、学生から「よく理解できる」
いものの、理解度（学生の成績もどの抽象的な事柄を理解させる 「説明がわかりやすい」といった好含め）を考えると十分とは言い難科目なので、学生には難易度の 意的な感想を多く受けた。視聴覚
い。次年度以降はさらに平易な高い科目だと思われるが、単元 教材とその説明が、日ごろ高齢者
表現やイメージを膨らませるよう
終了ごとに論述形式で授業のま との接触頻度が低い学生にとっな工夫が必要であり、授業後のとめを記入させることを繰り返し て、介護に対する良いイメージ形
理解度を確認できるようなレポーて、期末テストに備えたことが良 成に役立っているようである。
トを取り入れてみたい。
かったのではないかと考える。

1

1

1

石川 肇

事例や体験談を通じた授業だった
7割以上の学生が総合評価で高板書方法の工夫やスライドの使ので理解しやすく、図や絵を使っい評価をしてくれたので、授業のい方などを工夫し、より興味を持た説明もわかりやすかった。眠くな
意図が伝わったように思われる。
ちやすい内容にしていきたい。
ると言う学生が多かった

1

1

1

植北康嗣

学生の取り組み姿勢や集中については、改善をしていきたい。現
授業の内容については、学内平状では、授業中の雰囲気を壊さ
均を上回る評価を受けた。しか 具体的に現場のことを紹介するのないため、厳しい注意やネガティ
し、学生自身の取り組み姿勢は でわかりやすかったという学生がブな発言をあえて控えている。学
集中できていないことを知ること 大半であった。
生が主体的に取り組めるよう興ができた。
味関心の高まるような授業構成を再検討していきたい。

1

1

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード2410391

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

介護の基本E（実践における連携）コミュニケーション
2410421技術 I

24105112410531

生活支援技術A（居住環境・睡眠）生活支援技術C（移
動・移乗）

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

植北康嗣

評価点と比べて、自由記述は満足しているといった内容であっ授業評価は３以上であったが、 連携における他者理解の大切さをた。専門用語の難しさを書いてい残念ながらすべてにおいて学内 感じているといった意見が大半でる学生もいたので、説明資料の平均の下回っていた。
あった。
作成や更にかみ砕いた表現を心がけたい。

１．学生による授業評価調査の集計結果について

1

1

1

まだ居眠りする学生がいるので授業の工夫が必要と思う。

1

1

1

金津春江

演習科目であるので、わからな授業内容に関する理解が不十分い点があれば、何度も繰り返し 質問した学生は疑問点の解消が であると感じた。教授内容のポイ
練習することが可能である。しか でき、理解が深まっていると思わ ントを絞り、広く浅くでなく、確実しながら、繰り返し練習する学生 れ、評価もよい。説明時の速さに に理解すべき内容にする。「わかは少なく、わからないことに対す ついては、今後意識してゆっくり話 る」ことが学習のモチベーション
る質問もなく、どこでつまずいて すように努めたい。
となるように、授業時に、学生へいるか把握できなかったの確認作業も確実に行う

1

1

1

金津春江

早口な点について意識してゆっくり
評価は、予想していたより良かっ 話すように努める。学生は、座学
時間を区切って、演習内容の確た。
より、演習が楽しいこと、また、とり認と疑問点を抽出する。時間外
授業内容が、ほとんど演習であ わけ身体を使う演習について学生に自主的な練習に取り組めるよ
り、内容も学生同士がペアになる 同士が話し合う機会や、教えあう
う、課題を設定することも必要とことからたのしく取り組めていた ことなどの体験が非常に効果のあ
感じた。
ようである
る学習方法であると理解されてい
る

1

1

1

・グループワークが多かった
全部学内平均より上だったのは ・説明が早かった
小室八千代
少し安心しました。
・実習で役に立って良かったなどでした。

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

記村聡子

教員の取り組みに関しては、よい評価を得ることが出来た。
しかし、学生の取り組み姿勢は演習内容に対して「体験できてよ
学内平均を下回っている。学生
かった」という感想を書いている学が積極的に授業に参画できるよ
演習やグループワークを効果的生が多い。
うな授業形態を検討する必要性に取り入れること、参加型の授業
また、スライドなどのメディア教材がある。
携帯の検討が今後の課題であを用いたことへの良い評価が得ら
前年度と比較すると、教員の取りる。
れた。
組みに関しては大きな差異はない。学生の取り組みに関しては、
前年度の方が良い結果であっ
た。

1

1

1

1

1

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について2410571

生活支援技術G（家事）

2410581

図工 I（A、金曜4時限）

服部正志「苦手だったが、楽しく学べた」とい
学生自身の取り組み姿勢におい更に上の要求として、学生自身
う意見があり、更に質を高めていて、反省のデータが気になる。集が考え行動出来るように、課題
けるように、授業内容の向上に努中出来る環境作りに努める。
や指導の工夫に努める。
める。

2410581

生活支援技術 H（栄養・調理）林真千子

高齢者の食事を調理、試食するこ 今後共、学生が理解しやすく、楽学生からは予想以上に全体的にとを体験でき、よい経験となったと しめるような内容を提供できるよ
よい評価を頂いた。
いう意見を多数頂いた。
うに努めたい。

1

1

1

金津春江

授業内容が理解できている学生と、そうでない学生がほぼ拮抗し 専門性のよりどころとなる授業で 何が「わからない」のかがわからており、教授レベルをどこにおく あり、しかも自身のこれまでの思 ないという、根本的なところが学か、非常に考える評価であった。 考方法を確認する中で、科学的な 生自身も理解されていない様目的学科であるため、極端に限 な思考方法を獲得するという流れ 子。演習形式を取り入れるなどし定した内容や、レベルを下げる が理解しにくいようである。考える て、学生同士が自由に疑問を発と、わかる学生の満足度が下が 作業が苦手であり、考えることそ して、わからない点を明確にしてるだけでなく、資格の到達レベル のものが授業であるため、難しく感 いく方法や授業内容の構成を工まで達成できないことが危惧され じているようである
夫する
る

1

1

1

2410711

介護過程 I付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード24107312410741

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下
さい。）

介護過程Ⅲ

介護過程Ⅳ

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

吉井珠代

全般的に学内平均を少し上回る
１か月の介護実習の到達目標で授業評価であった。当該科目
ある“個別援助計画の立案・実は、『利用者への“個別援助計 「授業中に他の学生のケアプラン 施・評価：介護過程の展開”に画”を,自分で実際に立てられる が聞けて、いろいろな援助計画が は、いくつかの介護事例を通しようになる』という授業の目標を あることがわかり参考になった」て、「実際に援助計画を立案する
達成させるために、どうしても宿 「宿題を頑張ってやったので、自分 こと」が必須条件である。そのた題（課題レポート）が多くなるが、 で援助計画が立てられる自信がつ め、ペーパー事例２題と、ビデオ
学生は提出率も良く、レポートの いた」などの好意的な記述と、「あ 事例１題を出したが、学生の上数が増える毎に良い介護計画が まり理解できなかった」「実習に達度・理解度には個人差があ立てられるようになっていた。し 行って、自分一人で援助計画が立 り、あまり良い改善点が見つからかし、課題が理解できないため、 てられるのか不安になった」といっ ない。次年度からは、初めの２事
内容の浅い計画しかできない学 た正反対なコメントがあった。
例はＧＷで学生同士が共同し生もおり、満足度にばらつきが出て、介護上の課題を見つけることたのではないかと推察する。
ができるようにしてみようと思う。

1

1

1

吉井珠代

全般的に学内平均を上回る授業評価が得られた。当該科目は、在宅要介護者のケアマネジメン
トや個別介護計画立案技法の習 「全員参加のカンファレンスが楽し 介護過程の授業運営は、養成校得を目指しているため、学生に かった」「みんなで話し合ってより 教員間でも難しさを感じている科
繰り返し演習課題を提出させ、 良い介護計画にしていくことの大 目である。授業改善を重ねる中サービス調整カンファレンスを切さが学べて役に立った」という感 で、私自身も徐々に手ごたえを
ロールプレイ体験させたので、皆 想から、全員参加の体験学習に大 感じてきているので、次年度も今
楽しそうに参加していた。また、 いに興味を感じてくれたようであ 年同様の授業運営をしていきた
各班で気づきを語り合うというと る。
い。
いうＧＷも取り入れたので学生の満足度が高くなったのではないかと推察する。

1

1

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード24108112410941

2410951

2411051

2411061

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について担当者

介護総合演習Ⅰ

教員2名での授業だったので、進「どちらともいえない」とすべての実習に行くための授業なので、行の仕方や説明が微妙に違って評価項目に2-3名の学生が答え細部に至る約束事や説明があっいたりでやりづらかったと言う意見
石川 肇 たことや「どちらかといえば」と答たので、理解が深まらない学生があった。さらに、施設に就職して金津 春江 えた学生もいたので、学生の状もいたのを反省している。先輩のいる短大の先輩の話がとっても参況に合わせた授業とするべき話など好評だったので今後も取考になったと言う意見も多くあっだったと考えている
り入れたい
た。

1

1

1

認知症の理解 II

榊原和子

授業は、認知症の理解Ⅰの復習
学生からは予想以上によい評価
ほぼ全員の学生が板書するまで も含めた教授方法をとったため、を頂いた。しかし、時々居眠りを待ち、その後説明するという事に 学生の理解度も向上したと考えする学生も散見されたため、授心掛けたためか、今回は特記する る。次回は、この方法を精査し、業に集中できる授業展開の工夫
ことはありません。
効果的な授業展開を行ってゆきが必要であると思う。
たい。

1

1

1

石川 肇

プリントを使っての授業なのでわ7割以上の学生が総合評価で高板書方法の工夫やスライドの使
かりやすかったが、板書量が多くい評価をしてくれたので、授業のい方などを工夫し、より興味を持
ノートとるのが大変だったと言う意意図が伝わったように思われる。
ちやすい内容にしていきたい。
見が多くあった。

1

1

1

榊原和子

学生からは予想以上によい評価
ほぼ全員の学生が板書するまでを頂いた。また、全体的に学生も学生の評価は予想以上であった
待ち、その後説明するという事に積極的に授業に参加していたよが、授業内容の理解度という点心掛けたためか、今回は特記する
うに思え、結果的に高い数値にで、次回は内容の精査を行う。
ことはありません。
なったと思える。

1

1

1

金津春江

スライドの進め方が早いことのに予想していたより評価が低く少し
ついては、授業レジュメにかなり記
がっかりした。私自身が初めて教教授内容の絞り込みや重要点の載して、書く分量を少なくしたが、授する科目であるためかなり授レポートなど、広く浅くでなく、自学生はすべてをう写さなければな
業準備に時間をかけ、イラストや主的に調べたり、グループ学習
らないと思っている。重要点だけグラフを多用したことが逆に良くさせるなどして理解しやすい教授
書きうつすことや、キーワードを自なかったのか、学ぶべき内容が内容や方法を取り入れる。
主的に調べるなど学習方法を教え
難しすぎるのかもしれない。
る必要があると感じた

1

1

1

障害の理解Ⅰ

こころとからだのしくみA

こころとからだのしくみB付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード241107124112112411321

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

こころとからだのし
くみＣ

吉井珠代

全般的に学内平均を大きく上回「自分自身の体のことが知れて健る授業評価を得ることができた
毎年のことであるが、私自身、授康について理解できてよかった」
が、「学生の自己評価」が学内平業で伝える内容を厳選して、次「覚える科目は苦手だったが、医均を下回っている点が疑問であの週の初めには必ず復習の意
学知識が増えてきていて嬉しくなっる。当該科目は、医学知識を覚味において前週の知識確認をしてきた」という好意的な感想が多えることが中心になるので、暗記ながら新しい単元に入っていく方い。しかし、「覚えることが多くて大が苦手な学生には難易度の高法をとるとともに、3回の小テスト変」「医学用語が難しい」の感想もい科目だと思われるが、自己評を行った。今後も、よりフィード
あり、確かに学生の成績は良否に価の低い学生の成績が低いか
バックを確実にしていきたい。
分かれる結果となった。
どうか確認したいところである。

1

1

1

レクリエーション理論

授業の始めに季節ソングを学生
毎回授業の感想や疑問点などをのリクエストで歌ってはじめると、少人数ながらコミュニケーション 記述してもらうシートの対応をし、授業の雰囲気が和やかになるよをうまく育みながら取り組み、予 学生の意見を聴くようにして、また池邊美保子
うです。また合間に気分転換にも想以上の結果です。ともにタイ
授業の前に復習的に繰り返えりを効果ありですので、すぐ使えるよ
アップできたと思います。
しながらがよかったとの感想でしうな歌やゲームなどもっと工夫した。
ていきたいと思います。

1

1

1

0

0

0

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

医療事務演習１．学生による授業評価調査の集計結果について

倉戸啓子

評価の人数が極端に少ないた わかりにくい所は丁寧に教えてもめ、コメントが難しいです。（自由 らえたのでよかった。重い教科書
記述は全員書いているが、評価 を持っての校舎間の移動が大変
は半数しかしていない）
だった、という感想があった。

次年度の担当はありません。

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

2014年度 後期 保育学科

授業
コード211202121120222112023

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について担当者

英語（英会話B）（1・2組）

学生からは予想よりはよい評価をもらったと考えます。2014年前
期よりは相対的にわかりやすい
内容の授業になっていたとの評
澁谷みどり価だと考えます。
勉強しやすい環境についてはま
だまだ改善する余地があると認識しました。

英語（英会話B）(3・4組)

学生からは予想していたよりは、
前期よりはいい授業だったとの意
よい評価をもらったと考えます。
見や、映画を使ってのリスニング
しかし、話し方などについては、は楽しいとの意見があった。
澁谷みどり 評価は全体のなかでよくないの
しかし、うるさくする学生に対してで、2014年前期と比較しても、まは注意がたりないのではないか、
だまだ改善しないといけないと、との意見もあった。
考えます。

英語（英会話B）(5・6組)

学生からは予想外に好評価をもらったと考えます。
澁谷みどり 2014年前期と比べて、話し方などに若干改善がみられたとの評
価になっています。

DVDなど、画像と音声を使っての私語が増幅しないようにクラスを授業は楽しかったとの意見が多コントロールする方法を考える。
かった。
その方策の一つとして、学生が授業中の私語がうるさくなりすぎ
授業に参加できるような授業内て、声が聞こえないとの意見もあっ容にしていければと考えます。
た。

1

1

1

授業を進めるうえで、うるさくする学生に対しては、注意を喚起しク
ラス全体で授業を受けている雰
囲気を作っていけるようにしま
す。

1

1

1

出欠の取り方については、次回説明などが分かりやすとの意見が以降（このクラスだけでなく）、厳
多かった。
しくしていきます。授業の進め方
しかし、出欠の取り方が少しゆるなどは改善していく余地があり、いのではないかとの、意見もあっ
私語などが減るように注意喚起た。
していきます。

1

1

1

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について2113021

スポーツⅡ

鎔

功

例年に比べ、平均点が低く、私語などが多いと回答しているが、 実技は、楽しかったという意見が実技の授業なのである程度仕方 多かった。
ない。

2113022

スポーツⅡ

鎔

功

2113023スポーツⅡ鎔2113024スポーツⅡ鎔2116041

保育者ｷｬﾘｱ支援
演習Ｂ（1・2組）

実技であるが、授業に集中させ、私語を減らしたい。

1

1

1

平均点も良く、授業に集中できた もっと実技の時間を多くしてほしい
特になし。
ようだ。
という意見があった。

0

0

0

功

学生からは、良い評価をもらった。授業に集中で行けようだ。

試合形式の練習を、もう少し取り
入れたい。

1

1

1

功

学生からは、平均以上の良い評
実技は、楽しかったという意見が価をもらった。実技なので、楽し多かった。
かったようだ。

特になし。

0

0

0

文章の書き方や語彙の定着など、いかに興味深く学ばせるかについて工夫を重ねていきたい。（工藤）
学生の興味関心・ニーズに合わ
せて授業内容を再考したい。（鍛
治谷）

1

1

1

バトミントンのゲームをもっとした
かったという意見があった。

回答数が非常に少なく驚いている。授業の理解に関して低い評価が出たが、実際の成績評価は
自由記述は満足という記述と、特高得点者が多かったので、自己になしが多かったので、具体的な
工藤真由美 意識とのかい離を埋められるよう記載例なども示し、もっと多くの意
鍛治谷静 にしたい。（工藤）
見を吸い上げられるように工夫し参加型授業への意欲が3クラスたい。（工藤）（鍛治谷）
中一番低かったように思われるが、それが反映された結果だろうか。（鍛治谷）付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード21160422116043

2121021

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

保育者ｷｬﾘｱ支援
演習Ｂ（3・4組）

保育者ｷｬﾘｱ支援
演習Ｂ（5・6組）

言葉と表現Ⅱ
１，２組

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について担当者

全ての項目で「そう思わない」と回答したものの割合がすべて９．
５％という数字に、アンケートへ
自由記述は満足という記述と、特の理解度を深めさせて、受けさになしが多かったので、具体的なせたい。授業内容に関しては授
工藤真由美
記載例なども示し、もっと多くの意業の聞き取りやすさが一番評価
鍛治谷静
見を吸い上げられるように工夫しが低かったので、工夫をして改たい。（工藤）（鍛治谷）
善していきたい。（工藤）学生自身の取り組み評価と、授業評価の低さが連動している。
（鍛治谷）

文章の書き方や語彙の定着など、いかに興味深く学ばせるかについて工夫を重ねていきたい。（工藤）
学生の興味関心・ニーズに合わ
せて授業内容を再考したい。（鍛
治谷）

1

1

1

文章の書き方や語彙の定着など、いかに興味深く学ばせるかについて工夫を重ねていきたい。（工藤）
学生の興味関心・ニーズに合わ
せて授業内容を再考したい。（鍛
治谷）

1

1

1

全ての項目で学内平均を大幅に上回る高評価を頂けうれしい。授授業の内容に興味がもて文章作 授業で満足する中で実力もアッ
業中の自己の集中度合いも、か成スキルや漢字力が付いたという プするというのが大変望ましい形
工藤真由美 なり高く、興味を持ちながら授業
具体的なコメントが多く寄せられ なので、改善を加えさらに満足度に参加していたと考えられる。また。次に生かしていきたい。
を高められるよう努力したい。
すます授業の工夫をしていきた
い。

1

1

1

3クラス中一番評価が高かった。
実際に文章を発表させたりする
自由記述は満足という記述と、特中で、授業に興味を持ってもらえになしが多かったので、具体的な
工藤真由美 てよかった。次にも取り入れてい記載例なども示し、もっと多くの意
鍛治谷静 きたい。（工藤）
見を吸い上げられるように工夫し学生自身の取り組み評価も一番たい。（工藤）（鍛治谷）高かった。（鍛治谷）付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

2121022

言葉と表現Ⅱ
３，４組

授業の内容に興味がもて文章作 授業で満足する中で実力もアッ
ほとんどの項目で学内平均を上
成スキルや漢字力が付いたという プするというのが大変望ましい形
工藤真由美 回った。配布プリントでの工夫が具体的なコメントが多く寄せられ なので、改善を加えさらに満足度
最重要課題である。
た。次に生かしていきたい。
を高められるよう努力したい。

1

1

1

言葉と表現Ⅱ
５，６組

自由記述記載者からは知識や文
3クラス中一番満足度が低かっ
章作成のスキルが身に付き良かっ
全体的に学生の集中度も学習にた。自由記述から、満足できない
たという高評価を得たが、記述の工藤真由美 対する満足度も高くなかった。授点が十分には読み取れなかったない声に耳を傾けられるように、具業の改善を考えていきたい。
ので、試行錯誤を重ねていきた
体的記載するように呼び掛けてい
い。
きたい。

1

1

1

全体的に学内平均を少し下回る結果となった。良かった、やや良 ﾋﾟｱﾉが難しいと言う意見が多かっ
かったと回答した学生が半数近く た。学生には、分かり易い丁寧な久保 雅世 いるのに対し、そう思わないと答 指導と、やはり自分で練習しなけ
えた学生も１～２割ほどいた。な れば実技を習得できないという事るべく多くの学生が満足できる授 を伝えていきたい。
業作りを心掛けたい。

1

1

1

21210232122011

音楽Ⅰ
Ａクラス

担当者

前期と比べて、学生の評価が下がってしまったことが残念だ。学生のやる気を維持し、基礎をしっ
かり習得できるよう、指導を工夫していきたい。

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

担当者‘教員の取り組み姿勢’の中で、
1.教員の話し方は聞き取りやす
かったか、3.教員は学生の質問や発言に適切に対応していた‘学生自身の授業への取り組み
いろいろな曲を知ることができた、 か、の項目での評価が学年平均
姿勢’については、前期と同様に勉強になることが多く楽しく授業が を下回っていたのが気になった。
学年平均を上回る結果であった
できた、マンツーマンで丁寧に教え このことは、一名が自由記述でもが、‘教員の取り組み姿勢と授業
島長 恵美てもらって良かったという意見があ 書いており、今後の改善点として内容’については、学年平均を上る一方で、内容は充実していて良 全教員が留意すべきことと思う。
回る項目もあるものの、前期より
いが課題の難易度が高いように感 単位の取得が気にかかる後期、は低い評価となっている項目がじたという意見もあった。
ピアノ初心者の学生にとっては多かった。
苦労する面も多々あることと思うが、コツコツと前向きに取り組む
姿勢を持ち続けられるようサポートするべく努めたい。

2122012

音楽Ⅰ
Ｂクラス

2122013

音楽Ⅰ
学保１クラス

泉 香叡

音楽Ⅰ
学保２クラス2122014当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について1

1

1

授業までにどのような準備・練習をしてきたら、授業がより有意義なものになるか、それぞれの学生に応じて対応していきたい。

1

1

1

課題が多くて大変だったという感
すべての項目で学内平均を上回 想もあったが、授業が楽しかったと アンケ－ト結果では、授業の中る結果となっていて、良い評価を いう意見も複数あった。ピアノの個 身について満足しているようだ
永井 美穂
得ている。教員の話も聞き取りや 人レッスンの時間配分を公平にし が、更に理解を深められるようすかったようである。
て欲しいという意見もあり、改善し に、授業内容を工夫したい。
ていきたい。

1

1

1

前向きで授業に対して意欲的な学生が多くいたので、アンケート
結果とそぐわず残念な結果となっていた。

学生の多くは、教員の伝え方に不満を持っていたようなので、皆が納得できるような説明ができるよう、努めていきたい。

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード212202121220222122023

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について

担当者

音楽Ⅱ
１・２組

自己の評価と、教員の取組み・
授業内容についての評価のどち
前期はどの項目も学年平均を下
自主計画、自主運営による最終授 らの評価も平均を上回っている回っていたが、後期はほとんど
小齊 由美
業の演奏会について、楽しかった にもかかわらず、総合評価が平の項目において学年平均を上回との意見が多数聞かれた。
均を下回ってしまった。授業内
り、改善の兆しが見えてきた。
容、指導内容の改善を継続してすすめていく必要性を感じた。

1

1

1

音楽Ⅱ
３・４組

前期はどの項目も学年平均を下回っていたが、後期は‘学生自身の私語・メール・居眠り’について
授業のまとめとしての最終授業の項目以外は、全項目にわたっを、“学生自身がピアノ連弾や声て学年平均を上回る評価を頂い
楽二重唱等、演目を考え（複数出た。前期の結果を授業担当者全島長 恵美
演可）、プログラム製作や司会進員でしっかりと踏まえて後期に臨行なども行う”発表会形式とした
んだことが、改善を生んだのではが、これがとても楽しかったというないかと思う。尚、前年度後期と意見があった。
の比較としては、全体的には似通った結果であったが、総合評
価では前年度が上回っていた。

教員の取り組み姿勢について
は、ほとんどの項目で「5.そう思う」という評価が最も多い中、‘授
業内容は理解しやすかったか’と‘総合評価’については「4.どちら
かといえば・ややよかった」が最も多くの割合を占めていた。就職に直面する後期、学生が教員に求めることに対してより分かりやすく対応できるよう、また、音楽
Ⅰで習得した力を保育現場で活かせるものにするべく、さらに努
めたい。

1

1

1

音楽Ⅱ
５・６組

全ての項目で平均を上回ってい 自主計画、自主運営による最終授 前期と後期の違いは授業内容のた。前期とは違い、後期における 業の演奏会の準備にあたり、前向 違いのせいもある。各々が課題
吉原 千景 学生の自主性が顕著に見られた きな取り組みや努力を感じられる に取り組む前期においても、学ことがこのような結果に反映され だけでなく、教員への感謝の気持 生が前向きに取り組めるようなていると思う。
ちを表したコメントが寄せられた。 授業作りが求められると思う。

1

1

1

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

2123021

図工 II（1・2・3組）

2123022

図工 II（4・5・6組）

21240412124042

木5・生活Ⅱ
1･2・3組

木4・生活Ⅱ
4･5・6組担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

服部正志

同じ課題でも学生の能力に応じ5時限目という時間帯にもかかわ 「与えられて作る」から一歩進み、てステップアップさせて行けるよ
らずに集中してよく制作し、力の 自らが「考えて工夫する」ことを意
うな詳細な準備が必要であるとある作品が仕上がっている。
識付ける内容設定。
感じた。

1

1

1

服部正志

「忍耐」をテーマとした課題制作に 前年度の続きから課題数を減ら忘れ物が多く、連絡方法につい対して、どうしても集中が続かない し、時間をかけて進めることをて、必要性について再度伝え方
学生に対して、内容に更なる工夫 行ったが、更に内容の見直しがを考える必要がある。
が必要である。
必要である。

1

1

1

長谷秀揮

多数の項目で学内平均を下回っ 授業が分かりやすく理解しやす
学生の勉強しやすい環境づくりているが、教員の姿勢の話し方 かったとの意見が多数あり、反面 については徹底して私語を注意と学生の姿勢の私語、メール、居 書くことが多く大変だったとの意見 する等、より丁寧に取り組むよう
眠り等の取り組みの項目につい も若干あった。ノートすることの大 にしたい。またさらに理解しやすては学内平均よりかなり高い評 切さや意義について理解をさらに い内容となる様に授業の改善と価結果となった。
促す必要性を感じた。
工夫にいっそう努めたい。

1

1

1

長谷秀揮

授業が分かりやすく理解しやす
学生の授業への取り組み姿勢にほぼ全ての項目で学内平均を上かったとの意見が多数あり、反面 ついては私語やメールを繰り返回っているが、学生の授業中の書くことが多く大変だったとの意見 し注意するなど丁寧に取り組む
私語、メール、居眠り等の取り組も若干あった。ノートすることの大 ようにしたい。またより理解しやみの姿勢の項目のみ学内平均
切さや意義について理解をより促 すい内容となる様に授業の改善
より若干低い評価結果となった。
す必要性を感じた。
と充実に努めたい。

1

1

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード213101121310122131341

2131342

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について担当者

保育者論（1.2.3組）
火曜日3時限学内平均はやや下回りました
が、学生への私語の注意やシラ
冨永美栄子 バスに沿っての授業内容などは良い評価を得ることができた。
（記述24枚あり）

授業全般に保育者からの視点・観点のあり方を学び、実践に役
保育の実践や現状などが聞けたり立てられる内容を今後も続けて
絵本・手遊びなど取り入れてもらいいきたい。資料の難しい言葉の楽しかったとの意見あり、保育士
意味を丁寧に説明してもらったと志望がより高まるように努めます。
の意見もあり、より授業の改善に取り組みます。

1

1

1

保育者論
（4.5.6組）
火曜日4時限

授業全般に保育者からの視点・観点のあり方を学び、実践に役
保育の実践や現状などが聞けたり
学内平均より上回り、学生から立てられる内容を今後も続けて
絵本・手遊びなど取り入れてもらい
冨永美栄子 予想以上の評価を得ることがでいきたい。資料の難しい言葉の楽しかったとの意見あり、保育士
きた。
（記述26枚あり）
意味を丁寧に説明してもらったと志望がより高まるように努めます。
の意見もあり、より授業の改善に取り組みます。

1

1

1

鍛治谷静

授業中の私語に苦心したクラス
で、アンケートの回答率の低さと 自由記述でも授業内容には関心関係しているかもしれない。（回 を持てたが一部学生の態度の悪さ 授業環境の改善に努めたい。
答してくれた学生からは高評価 に困惑したとの指摘があった。
であるのだが）

1

1

1

鍛治谷静

学生自身の取り組み評価が低い。成績が悪いわけではないの
今年度、新たに作成しなおしたプ
で、退屈しないようなレベルの高リントが好評で励みになる。
い内容が求められているのだろ
うか。

1

1

1

発達心理学Ⅱ（３・４組）

発達心理学Ⅱ（１・２組）

教員の授業準備にかけた時間
が授業評価にも表れるように感じる。さらに内容のブラッシュアップにも努めたい。

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード2131343

2132031

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

発達心理学Ⅱ（５・６組）

子どもの保健Ⅰ（1・2・3組）
月曜日
1時限目

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について鍛治谷静

このクラスも私語や脱線が多く苦心したが、それがかえって双方 このクラスでもプリントやパワーポ
向のコミュニケーションになった イントが分かりやすいと評価を受のだろうか、予想に反して評価は けた。
それほど低くなかった。

クラスによる雰囲気の違い、教室環境の違いを今年度一番強く感じた科目となった。授業の展開の仕方など柔軟に変化させられる技術が必要か。

1

1

1

榊原和子

まず、受講生約50名の内、35名の回答で7割であった。残り、3割の学生が当日のアンケートに答えておらず、その理由を確認した
いものである。学生自身の授業態度の評価等に於いても、平均
今年度のみの講義ではあった勉強になった、解りにくいという学以下であった。これは医学的なが、機会が有ったら資料の工夫
生の意見が半々であった。
内容が講義の中心であり、理解をしたい。
しやすくと詳細にし過ぎたきらいからの結果と評価している。更に、穴埋めの資料にしたため、説明等を聞きのがした学生には理解しにくかったように思える。

1

1

1

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード2132032

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

子どもの保健Ⅰ（4・5・6組）
月曜日
2時限目

2132133 子どもの食と栄養

2132134

子どもの食と栄養［Ｄ］

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

榊原和子

まず、受講生約50名の内、35名の回答で7割であった。残り、3割の学生が当日のアンケートに答えておらず、その理由を確認した
いものである。また、学生自身の今年度のみの講義ではあった勉強になった、解りにくいという学
授業態度の評価等に於いては、が、機会が有ったら資料の工夫
生の意見が半々であった。
1～3組と同様の講義内容であっをしたい。
たにもかかわらず平均的で良い評価を頂いたと思っている。ただし、上記同様で資料については、工夫が必要と考える。

1

1

1

奥田玲子

全ての項目について前期、および学内平均を上回る評価をいただいた。学生は集中して授業に参加し、よく理解されており、満足度も高かった。

学生の理解度をさらに上げること
授業中のプリントへの書き込み量を目標にする。食育のできる保が多、いという意見がいくつか見ら
育士としての力を、もっとつけられた。実習は今後に役に立つとのれるように、講義、実習の両面で意見が多かった。
改善していきたい。

1

1

1

山本悦子

学生からの授業評価は、学内平「わかりやすい授業であった」との均よを上回る高評価であった。
評価が多数あった。「実習が楽し クラスにより授業態度が異なり、前期の同授業評価に比し評価良かった」の評価も多く、2コマ続きの 授業の方法の検討が必要であ
く、学生の受講態度が前向きで講義より、学生には実習が身につ る。
あったことが評価に影響したよういたようである。
に思う。

1

1

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について担当者

2133031

乳児保育
1・2・3組

就学前保育において、乳児保育
は人間の基盤を培うとても大切
学生自身が、授業にしっかり取り これから役に立つことばかりの授な時期であり、その大切な子ども
城野富美代 組めたということで、授業の内容 業で勉強になったという意見をたくの保育を担うことが理解できるよも理解できたのだと思われる。 さんいただいた。
う、繰り返し授業の中で話していく。

2133032

乳児保育
４・５・６組

どのクラスにも同じように授業を実践などはとても関心があって、 ９０分授業の内容をクラスによっ行っているものの、学生自身の
城野富美代
授業が楽しかったという意見が多 て組み立てを変えながら集中で授業への取り組み姿勢によっい。
きるように取り組んでみる。
て、理解度が大きく違ってくる。

1

1

1

在宅保育
1・2・3組
金曜日
３時限

昨年に比べて予想以上の評価であった。板書を工夫したのが評価に繋がったのではないかと思 毎回感じるが、授業への関心は増う。また、視聴覚教材を取り入れ してきているように思う。授業が分 授業前に、前回の大事なポインているが、話を聞くだけでなく目 かりやすくて楽しかったという意見 トを復習したのが良かったというで見ることにより、授業内容がよ が多くあり、プリントも的確に解り 意見があったので、今後も取り入り理解できているように思う。学 やすくまとめてあったので良かった れていこうと思う。また、視聴覚
生自身の評価に授業に集中して という意見が多かった。復習してく 教材や遊びの実技も評価が高い
いる数値が高かったが、アンれたのが良かったという意見もので、引き続き導入しようと思う。
ケートへの回答が半数以下なの あった。
で、これだけでは判断しにくいと
思う。

1

1

1

2133041

真下摩里

1

1

1

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード21330422133051

2133052

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

在宅保育
４・５・６組
金曜日
４時限

障がい児
教育
（1・2組）

障がい児
教育（3・4組）

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

真下摩里

昨年に比べて予想以上の評価であった。板書を工夫したのが評価に繋がったのではないかと思う。また、視聴覚教材を取り入れ
毎回感じるが、授業への関心は増 授業前に、前回の大事なポインているが、話を聞くだけでなく目してきているように思う。授業が分 トを復習したのが良かったというで見ることにより、授業内容がよ
かりやすくて楽しかったという意見 意見があったので、今後も取り入り理解できているように思う。しが多くあり、プリントも的確に解り れていこうと思う。また、視聴覚
かし、授業内容の工夫が１２３組
やすくまとめてあったので良かった 教材や遊びの実技も評価が高いに比べて若干評価が低い。同じという意見が多かった。
ので、引き続き導入しようと思う。
ように教えているのに、学生のとらえ方が違うのか疑問である。回答者が半数以下なので、判断し
にくい。

1

1

1

杉本節子

三コマの中では一番授業に集中
この大学で初めての経験であして聞き、レポートを仕上げたク
り、教員自身の緊張や学生の様
このクラスは、授業に対するプラス ラスです。改善点として授業内容
子を見ながら進めていくところも意見が他と比較して少し多かった が学生にとってあり、学生のとれば分かり辛かっが、「分かりにくかった」という意見 ①何を学んでいるかたと思う。結果は予想通り厳しいもあり、授業を進めるうえでもっと ②分かり易いか
結果でした。しかし、この結果か
学生目線に立つ必要性を感じた。 ③どこが大事かを明確にする
ら学んだことも多々あり、次年度
上記の内容を改善点として図の方向性も見えてきました。
る。

1

1

1

杉本節子

授業中の教員の話も入り辛い時
学生のアンケート結果や自由記もあったが、授業によっては集中 「わかりにくかった」という意見を何 述からより学生目線に立ち、次する時もあり学生の姿勢で内容 人かの学生が記述してくれた。教 の内容で授業の見直しを図りたを変化させて臨みました。集計結 科目や毎回その回のシラバスの い。
果は大変厳しい内容で、ある意 提示などをし、より保育現場から ①何を学んでいるのかを提示
味学生のメッセージとして受け止 伝えていったが、繋がりにくかった ②分かり易く
めもっと分かり易い授業にしてい ｋとが見えた。
③どこが大事かを明確にする
かなければと思いました。
以上

1

1

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード2133053

213313121331322133331

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下
さい。）

障がい児
教育
（5・6組）

児童家庭福祉

児童家庭福祉

社会的養護担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

杉本節子

三コマの中では、なんとか3のラ
今回のアンケート集計から、学生
インを越えたクラス。集計結果かが授業でどんなことを望んでいるら授業中色々と学生とやり取りを 学生の自由記述から一番シビアな かが少しでも見えた思いがする。
して対応したことが活かされたと 意見が多かったクラス。「先生もっ ①何を学んでいるか感じる。少しでも保育現場のイとこうした方がいいよ！」という記 ②分かり易く説明
メージが持てるようにと進めてき 述もあり貴重な意見と受け止めた ③大事な事はどこかを明確にすたが、平均に満たないままでも3 い。
るのラインを越えたい感想を持っこれらの内容を改善していきた
た。
い。

1

1

1

曽和信一

教員の授業への総合評価について見ると、学内平均と授業平均との間に差がないという結果になっている。

教員の授業への取り組みの姿勢（授業の教え方）を点検し直し、
授業の教え方に関して自己研鑽していきたいと考える。

1

1

1

曽和信一

授業内容をより高めていくため
絵本を読んだり、ビデオを鑑賞した
すべての質問項目ともに、授業に、絵本の読み聞かせはもとよりなど、わかりやすくて楽しい授業
平均が学内平均を上回っているり、視聴覚教材などをより活用しへの工夫が見られるという意見が結果になっている。
て、学生の授業への理解を促し複数あった。
ていきたいと考える。

1

1

1

曽和信一

「児童家庭福祉」の評価とは異な 授業内容が施設実習と関わってお 受講学生の授業への取り組み姿
り、全ての質問項目で授業平均 り、自分たちの問題として授業が 勢を問い直し、「社会的養護」へ
が学内平均を上回っているとい 受けとめられたという意見が見ら の問題意識を高めていく努力をう結果になっている。
れた。
していきたいと考える。

1

1

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について授業内容が難しくて、児童家庭福祉への興味・関心が必ずしも高まらなったという内容の意見があった。

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード21333322134031

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下
さい。）

社会的養護

教育課程論

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

曽和信一

授業内容について、楽しかったけ 難しいことを分かりやすく、深く教すべての質問項目において授業
れども難しかったという意見が複 える授業内容に心がけ、プリント
平均が学内平均よりも上回って数あり、その狭間で学生の意識が や視聴覚教材などの内容にも工いるという結果になっている。
揺らいでいることに気づかされた。 夫を加えていきたいと考える。

1

1

1

山田秀江

学生のレベルの差が大きく、しっ「板書のスピードが速い」や「難し かり理解できている学生とそうで学生の評価が全体的に平均より い」という意見がある一方で、指導 ない学生がいることで授業評価低く残念であった。
案作成について分かりやすく、勉 が全体的に低くなったと思われ強になったという意見も多かった。 るので、この差を配慮した授業方法を工夫したい。

1

1

1

学生の評価が全体的に平均より 指導案作成がためになったという高く良い評価であった。他クラス 意見が多かった。授業のスピード 板書が見えにくかったという意見と同内容の授業を同じ方法でもちょうどよく、分かりやすかったと があったので、視聴覚機器を有行っているので、どうしてこんな いう学生がいたが、難しかったとい 効に使用していきたいと思う。
に違いがでるのか、わからない。 う意見も多かった。

1

1

1

1

1

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について2134032

教育課程論

山田秀江

2134241

保育内容
演習（音楽表現）
１・２組

授業評価の結果を受けて、学生
全ての項目で学内平均を下回っが自主的に取り組める授業作り
授業の目的や達成感が学生達にていた。特に授業内容と総合評と、保育現場で活用できる・した
久保 雅世
伝わりきれていなかったと感じられ価の部分ではそれが顕著にみらいと思える授業の進め方を教員る記述が多かった。
れた。
間で良く話し合い、授業に臨みたい。

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

2134242

保育内容
演習（音楽表現）
３・４組

2134243

保育内容
演習（音楽表現）
５・６組

2134251

保育内容
演習（造形表現）
1.2組
月曜日5限

2134252

保育内容
演習（造形表現）
3.4組
火曜日１限

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について担当者

学生に理解しやすい授業ができ全体的に学内平均よりも低く、一 行事や授業で扱った課題について ていたかは反省すべきところで、
つひとつの項目を見てみると、良 の、良い経験になったという前向き ‘何のために、今この課題に取り
木谷 祐子 い評価もあるものの、「どちらで な記述がある一方、授業の内容が 組んでいるのか’ということに対もない」と回答した学生の割合が 分かりにくいという意見も多くあっ しての意識をもっと持たせること高いことが気にかかった。
た。
ができるように、授業準備を工夫し、改善していきたい。

1

1

1

森脇由紀

学生からは学内平均を上回る評
多人数の授業で、私語なく無駄な価を頂いた項目が多く、4以上の時間のないように進めるのは難し
項目もあった。取り組みを評価しく、私語がうるさかったという記述てもらえたということととらえ、さが目立った。
らに充実させたい。

学生が前向きに、自主性をもって授業に取り組めるよう指導していきたい。教員も指導の見通しをもって授業をすすめていけるよ
う、準備を怠らず実りある授業作
りのため努力したい。

1

1

1

香月欣浩

教員の取り組み姿勢と授業内容の評価が学内平均より低く困惑している。3.5以上だからいいと考 質問できない時があった。などのえるか、学内平均を下回ってい 同じ意見がいくつかあったのでこるので対処を考えるべきか。回 れは事実であると考える。
答は32人中26人。昨年よりも数
値は下まわっている。

質問できないほど、バタバタする
実践授業がある。これは態度をあらてめるというよりも、システムに問題があると考えられる。改善に努めたい。

1

1

1

香月欣浩

質問できない時があった。などいく 不満の原因は必ずある。学生の平均4以上であるので一定の評
つかの不満が書かれていた。いい 能力を上げるための指導で書か価をもらえたと考える。回答は34
コメントほとんどであるから、これ れた内容なのか、それとも私の人中27人。意識して取り組んだを100%受け止めるべきかどうか悩 態度の問題なのか見極め、直せからか結果は去年と同様のもの
むところであるが、真摯に受け止 るところは直せるように努めていであった。
め原因を追究したい。
きたい。

1

1

1

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード21342532134261

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下
さい。）

保育内容
演習
（造形表現）
5.6組
月曜日４限

保育内容演習（身体表現）（1・2組）

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

香月欣浩

平均4以上であるので一定の評価をもらえたと考える。しかし「学 一部の学生が授業中、にぎやかで質問できないほど、バタバタする
生の私語を注意し、勉強しやす あった。これを妨害ととらえるか、
実践授業がある。これは態度をい環境を作る」項目で学内平均 雰囲気を明るくしてくれているととあらてめるというよりも、システムを下回っている。反省だ。回答は らえるかで傍で受講する学生の感に問題があると考えられる。改善
34人中29人。意識して取り組ん 想は異なると思われる。どちらにしに努めたい。
だからか結果は去年と同様のも ても注意していきたい。
のであった。

1

1

1

谷玲子

授業開始時に、きちんと並ぶように再三言いますが、なかなかきちんとできないひとつの原因として、遠いところまで歩き、北条校
学生からは、非常に厳しい評価
舎５階まで徒歩で上がる辛さは、を頂きました。今年は、一部の学私も含め辛いものだと感じていま
生の授業態度に振り回されていす。近年お学生方が、体力が無るところもかなりありました。実技
くなったせいもあるでしょうが、他ですので、学生の雰囲気により、 楽しかったという記述も見られまし
校舎がエレベーター環境が整っ
かなり授業の雰囲気が変わって たが、白紙で出す学生も多くありまている中で、５階まで自力で上がくるところもあります。
した。
ることだけでも「しんどい」「辛い」
私と学生との関係が上手くいか また、授業間の移動が大変だといとの声が上がるものと考えられなかったところもあるかと思い、 う感想を書いている学生も数名あますが、清風校舎から北条校舎
今までの授業の進め方を見直りました。
まで急坂道を登るのは、なお大し、手探りで新しい試みにも取り変なことだと感じています。
組んでいったつもりですが、なかその上に、実技ですから動くこと
なか成果をあげないまま終わっを要求され、今の学生にとってはたように思っています。
かなり厳しい授業となっているかと思います。例年要求しています
が、実技の場所の改善をお願い
したく思います。

1

1

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

美越芳枝

プリント等があり、とても解り易い
・授業が楽しかった ・小テストや・昨年度よりも、 内容を基礎的な 中間テストをしたのが良かった.等
・次年度も基本は変えずに、実ものにし、理解度の向上に努め の肯定的な意見が予想以上に多態に応じて臨機応変に対応し、たが効果は微妙である。反面、 数あった。しかし、難しい・進める
保育の課題である『生きる力のもっと深く広範囲に知りたいと思 のが早いという否定的な意見も基礎』を学生にも習得してもらえ
う学生も存在していると感じる。 あった。「毎回の宿題が出て、それるよう努める。
（18/44名の評価回答） により分かりやすくなった。やる気
アップ！」という嬉しい意見もあった。（25/44名の回答）

0

0

0

美越芳枝

上記クラスと同じく、プリント等があり、とても分かり易くて良かった。
・上記クラスより評価は低い、内という意見が多数あった。＊「課題容・指導方法も同じであるが何故がでることが多かったので、自分か？クラスの雰囲気なのか。
・次年度も基本は変えずに、実の気を引き締めて授業にとり組め
・昨年度よりも、 内容を基礎的な態に応じて臨機応変に対応し、たと思います。」と「毎回のレポートものにし、理解度の向上に努め
保育の課題である『生きる力の大変でしたが、書物を読んでまとたが効果は微妙である。反面、基礎』を学生にも習得してもらえめるということはどんな仕事でも大もっと深く広範囲に知りたいと思るよう努める。
切なことだと思うので力をつけるこう学生も存在していると感じる。
とが出来たかな？と思いました」等（20/42名の評価回答）の前向きな回答があった。
（25/42名の回答）

0

0

0

柳本哲

質問に丁寧に教えてもらえた，エ前年度は全体に学内平均と同じ
クセルは将来の役に立ちそうであ程度の評価であったが，今年度る，という感想があった。
は全体的に学内平均より低い評
説明が速い，声が小さいという意価となっている。
見もあった。

1

1

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について

指導法の研究
2134321

（１２３組
３限目）

指導法の
研究
21343222135011

（４５６組
４限目）

情報機器演習理解の難しそうな内容について
は，よりゆっくりと丁寧に，より確実に指導するようにしたい。
説明はゆっくり大きな声で行うよ
うにしたい。

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード2135012213501321350142136311

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

情報機器演習情報機器演習情報機器演習教育相談(1・２・３組）

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

柳本哲

理解の難しそうな内容について
前年度は全体に学内平均より低 朝からパソコンはきつい，少し内容
は，よりゆっくりと丁寧に，より確い評価であったが，今年度は多 が単調に感じるときもある，授業は実に指導するようにしたい。
少改善したようにも見られるもの 楽しかった，という感想であった。
遅刻欠席が少なくなるように，まの，結果としてやや低い評価と やはり説明が速いという意見は少たその補充指導にも留意したなっている。
しあった。
い。

1

1

1

柳本哲

楽しい，良かった，優しく教えてく
前年度は全体に学内平均よりやれた，という意見が多かった。
や低かったが，今年度もやや低声が小さい，進むスピードが早い
いめの評価に終わったといえる。
という意見もあった。

引き続き，理解の難しそうな内容については，よりゆっくりと丁寧に，大きな声で説明し，より確実に指導するようにしたい。

1

1

1

柳本哲

前年度は全体に学内平均より高く，いい評価となっていたが，今 将来のためになった，Ｏｆｆｉｃｅの使
年度もやや高い評価となってい い方に慣れ，将来役に立つことがる。
たくさん学べた，前の画面が見え理由はよく分からないが，３時間 にくい，という意見があった。
目だからかもしれない。

引き続き，理解の難しそうな内容については，よりゆっくりと丁寧に，大きな声で説明し，より確実に指導するようにしたい。

1

1

1

堀口節子

プリントとPCを使った授業で分かりやすかった。事例が多く、具体的
全体的に学内平均より高く、良い
引き続き、学生が理解しやすいな対応の仕方を学んだ。毎回出評価だったが、「勉強しやすい環
ように、実践的な内容や課題をす、課題が楽しかったという意見
境づくり」が低い評価であった。
工夫していきたい。学生が勉強しが多かった。
総合評価は昨年度より高い評価
やすい環境つくり（私語への対「私語が多くてうるさかった」「授業だった。
応）を考慮したい。
のスピードが速かった」という意見
もあった。

1

1

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

1

1

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について2136312

教育相談(4・5・6組）

堀口節子

プリントとPCを使った授業で分かり
Ⅰの項目「私語、メール、居眠りやすかった。事例が多く、具体的等」
引き続き、学生が理解しやすいな対応の仕方を学んだ。毎回出「勉強に集中」の項目と、「勉強しように、実践的な内容や課題をす、課題が楽しかったという意見やすい環境つくり」の項目が、学工夫していきたい。学生が勉強しが多かった。
内平均より低かった。総合評価
やすい環境つくり（私語への対「私語が多くてうるさかった」「注意は昨年度より、やや高い評価応）を考慮したい。
がた足りなかった」という意見も多
だった。
くあった。

2136351

教育実習指導山田秀江

学生の評価は全体的に平均より 実習で行った設定保育の内容を高く、実践に役立つような具体的 各自発表させることで学ぶことがな内容が良かったと思われる。 多かったという意見が多かった。

より実践的な内容を工夫し、学生の学びに繋げたいと思う。

0

1

1

2136352

教育実習指導山田秀江

学生の評価は全体的に平均より 実習で行った設定保育の内容を高く、実践に役立つような具体的 各自発表させることで学ぶことがな内容が良かったと思われる。 多かったという意見が多かった。

より実践的な内容を工夫し、学生の学びに繋げたいと思う。

0

1

1

合田 誠

自由記述にあった「課題の多さ」や「実習先配属への不満」に
学内平均を上回ったのは、2項 授業評価の点数は学内平均を関しては、まず、施設実習に最目のみで、残りの7項目は学内 下回っていたが、記述の殆どは、低限必要な事前課題であるた
平均を下回る結果となり、担当 「分かりやすい。」や「聞き取りやす
め、取り組んでいかねばならない者としては非常に残念である。前 い授業。」との感想が多く、授業評
ものと確信している。また、配属
期から始まり、当初は実習時期 価とは比例していない。ただし、中先への不満に関しては、全員をの関係で、隔週授業となり、学生 には「課題の多さ」や「実習先配属
満足させることは到底不可能でにとってもやりにくい面が出たの への不満」の記述も見受けられあり、極力そのような気持ちをもかもしれない。
た。
たないように、事前指導に力を入
れたい。

1

1

1

2136631

保育実習指導Ⅰ(1・2組)

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード2136632

2136633

2136651

2136652

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

保育実習指導Ⅰ(3・4組)

保育実習指導Ⅰ(5・6組)

水2・保育実習指導
Ⅱ
1･2・3組

水3・保育実習指導Ⅱ4･5・6組担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について合田 誠

全項目中、1項目を除いて学内平均を上回る評価をもらったこと
は担当者として素直に嬉しい限
記述に関しては、「分かりやすりである。ただ、学内平均を下い。」や「実体験に基づく事例紹
回った項目である「勉学に集中」
介・説明のためによく分かった。」
に関しての自己評価が低いのがなど殆どが肯定的意見であった。
気になる。一部の学生が「集中して授業に取り組めていない。」理由を探ってみたい。

一部の学生がなぜ「授業に集中できない。」のかを探求する必要がある。説明内容そのものが理解できていないのか、それとも説明の方法に課題があるのかを追及していきたい。

1

1

1

合田 誠

全項目すべてに「学内平均」を下回った結果となっている。全項 授業評価は「学内平均」を下回っ
目すべて学内平均を下回ったの たのにもかかわらず、記述の殆どが今回初めてであり、複雑な心 が「分かりやすい授業であった。」
授業評価の数値と自由記述の境である。特に学生自身が「私 や「実習に向けて役立った授業」 内容が比例していない結果に対語」や「メール」などに傾いていた 等々前向きな内容となっている。 して、真相を究明したい。
ことや授業に集中できていないと 授業評価の数値との整合性につの印象を持った点は、その原因 いても考えてみたい。
を探し出さねばならない。

1

1

1

長谷秀揮

学生の授業への取り組みの姿勢
全ての項目で学内平均を上回っ 実習の事前の課題及びその指が平均を大きく上回っており、こており特に、学生の授業中の私 導、そして事後指導でのグループの授業への関心の高さがうかが語、メール、居眠り等の取り組み ワーク等の取り組み内容が大いにわれる。その期待に応えられるの姿勢の項目では学内平均より 参考になり、とても良かったという様に授業の改善工夫にさらに努
10％以上高い結果となった。
意見が多数あり力づけられた。
めたい。

1

1

1

長谷秀揮

実習の事前課題及び事後指導で多くの項目で学内平均とほぼ同
学生の授業への取り組みの姿勢のグループワーク等授業で取り組じの評価結果となった。しかし学が学内平均を顕著に下回っておんだ内容がとても良かったとの意
生の授業への取り組みの姿勢をり、実習期間をはさんでの前後見が多数あったが、あまり参考に
問う二つの項目が、顕著に低いの授業の内容についていっそうならなかったという意見も若干みら結果となった。
の工夫と充実に努めたい。
れた。。

1

1

1

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード213666121368212136822

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

保育実習指導Ⅲ

保育・教職実践演
習（１・２・３組）

保育・教職実践演
習（４・５・６組）

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

合田 誠

全項目中、1項目を除いて学内
平均より点数が上回っており、担当者としても安堵している。少人
自ら選んだ実習先であったの数授業であったことと学生自らがで、大変良かったという記述が多選んだ実習先であったため、授現状としては、改善点は見当たい。また、実習先の施設をより深く
業には真摯に取り組んだと考えらないので当面は、現行のまま理解できてよかったという記述もあられる。ただ、理解しがたいのが進めていき、支障等が出てくれる。少人数授業でもあったので、授業への取り組む姿勢の項目
ば、その都度取り組んでいきた
疑問に対して返答し、時には議論
で、私語やメールに関する自己い。
できた成果であったともいえるので反省の数値が高いものの、受講はないか。
者数が少ないので、私語等が殆どなかったにもかかわらず、この評価は理解しがたい。

0

0

0

合田誠
山田秀江
鍛治谷静

全項目にわたり、学内平均を上回った結果に大変満足している。これは、3名の教員がそれぞれのテーマに沿っての演習授業のため、学生にとって有意義な内容になっているのではないか
と言える。

1

1

1

合田誠
山田秀江
鍛治谷静

殆どの学生が、プラス評価の記
全項目にわたり、学内平均を述をしている。4月より保育現場に上回っているのは1･2･3組と同様出向いたときに有効に活用できるだが、精査すれば各項目の「評授業内容を意識して実施している価点」は、4･5･6組の方が低いこ
ので、学生にとって大いに参考にとが分かる。同じ授業をしているなっているのであろう。ただし、一はずだが、クラスによっては受け部の学生からもう少し回数を増やる印象等に変わりがあることがせないかとの要望も書かれてあっ
分かる。
た。

1

1

1

１．学生による授業評価調査の集計結果についてこの授業のねらいは、ある意味
殆どの学生が、プラス評価の記
2年間の集大成の授業になるの述をしている。ただし、内容は残念ではないかと考えている。したながら大変薄いと言わざるを得ながって、今後も現状に即した効いもう少し傾聴できるような記述を果的な演習ができればと考えて
期待する。
いる。

この授業のねらいは、ある意味
2年間の集大成の授業になるのではないかと考えている。したがって、今後も現状に即した効果的な演習ができればと考えている。

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード2151011

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下
さい。）

卒業ゼミ

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について

担当者

合田誠
淡路和子
曽和信一
工藤真由美
長谷秀揮
山田秀江
千田耕太郎
香月欣浩
鍛治谷静

引き続き、1年間という長期の学習に
授業評価に関して学内平均と比較し、1
項目以外は上回った結果となっている。
関して、常にモチベーションを保持さ
これは、学生自身が学びたい専門テーマ 殆どの学生が熱心に、学習に打ち込 せながらの授業展開を模索していきを自ら取捨選択できる授業方式になって めたことを既述している。少人数の利 たい。（合田）いるためであると考えられる。ただ、「授 点を活かし、学生とのやり取りを行っ 作曲について深く掘り下げることが業中の私語やメール」の項目に関しては たことも効果があったのかも知れな
出来なかったのが残念だ。（淡路）
学内平均より低い評価となっているが、い。（合田）
学生主体の授業にすべく、積極的に各ゼミ10名前後の人数にもかかわらず、
思い切り歌うことが出来て楽しかった
自らの課題を発見し、それを支援す「私語」や「メール」が多い状態と解釈すとの記述が多かった。（淡路）る方向で、ゼミ授業に取り組んでいべきなのかが不明である。 （合田）ほとんどの項目に於いて学内平均を上 絵本研究をテーマとした少人数の授業 きたいと考える。（曽和）回っていたが、授業中の私語、メール、居 で、コミュニケーションが緊密にとれ、 学生が自分の関心事を探し、まじめ
眠りの項目が学内平均を下回っており改 現場での実践に活かせるという意見 に取り組むことができるかをサポート
善の必要性を感じた。(淡路）があった。（曽和）することで、さらに学生の学びに対教員の授業への総合評価を見ると、学内 自分がやりたいテーマを見つけ取り組 する満足度を高めていきたい。（工平均を授業平均が大きく上回っていると む中で、本当に頑張ることの重要性が 藤）いう結果になっている。（曽和）わかり充実感を得られたという記述が 学生の自発性を促し積極的に授業ほぼすべての項目で高い評価が出たこと 大変良かったと思う。（工藤）に参加しやすいゼミ環境づくりに関しをうれしく受け止めている。学生自身の取ビデオ、ＤＶＤ等の視聴覚教材が良ては丁寧に取り組むようにしたい。まり組み度合いは私語などは、ゼミの特性かった分かりやすかった、との意見がた取り組みやすい内容となるようににより可能なものもあり、一概には言えな
いが、学生の満足の度合いからするとよ 多数あった。また保育所で実際の劇遊 進め方の工夫改善にさらに努めた
く学習できていたと評価するべきだと思 びの指導を見学できたこともとても良 い。（長谷）かったとの記述が多数あった。（長谷） 遊びを計画し、体験することは主体う。（工藤）
ほとんど全ての項目で学内平均より高い これから保育の現場で役立つような遊 的に取り組んでいたが、自分が調べ評価だった。総合評価が、学内平均より びについて知ることができ、良かったと たことをまとめることが難しく、指導
10％近く高い評価であったことをはじめ、 いう意見が多かった。（山田）の方法を今後工夫していきたい。
全体としてかなり高い評価結果となった。 楽しかったとの記述が多いが、より高 （山田）(長谷）
度な内容を求める意見もあった。（千 より高度で学生が満足する授業内
学生の評価は平均より高くなったが、学田）容を模索していきたい。（千田）生の自己評価（取り組み）が低いのは非いい意見が多かったが、もっと専門性 これで満足することなく、更に学生た
常に残念である。（山田）
授業中の私語、メール、居眠りの項目が のある知識や技術を伝えていきたいと ちにとっていい研究ができるような助言や指導ができるように努めていき
唯一学内平均を下回っているのが気に 思う。（香月）
コミュニケーションが密であったことに たい。（香月）なった。（千田）
満足していたようである。（鍛治谷）
知的好奇心と分からないことをそのやはり自分で選択した研究であるからか、評価が高く感じた。（香月）
ままにしない姿勢を育てたい。（鍛治例年通り評価は高い。（鍛治谷）
谷）

0

1

1

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

2014年度 後期 ライフデザイン総合学科

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

2210202 日本語表現法（ろ）22103212211201

英語（英会話B)

教養の文学担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

荊木治恵

全般にまずまずの結果であっ日本語・文章・漢字について学べた。全体におとなしいクラスでてよかったという肯定的な内容があったが、学生が頑張ってつい多かった。一方、漢字の勉強が大てきてくれたおかげの結果と受さらに学生が意欲的に集中でき変だった、スライドが早いという学
け止めている。なかでも最もよるよう、授業構成等を改善してい生もわずかながらいた。スライドにかったのが、学生の質問や発言きたい。
ついては、振り返りの時間もとってに対する対応であった。こちらのいるので、さほど問題はないと判思いが伝わっていることはありが断している。
たい。

1

1

1

奥田 純

昨年よりも良い評価であった。少 「少人数なのですぐ質問できるとこ
人数のクラスでのアンケートであ ろがよかった」という意見や、「まと テキストはうまくできていて、受講り、評価は片寄っているかもしれ め問題で意味の解らない英単語 する学生の英語のレベルや関心ない。ただ、今年のクラスは英語 に対して訳してくれなかったところ にいかに合わせて教え方を調整に関心もあり、真面目に取り組む が不満であった」という率直な苦情 するのが鍵。
学生で教えやすかった。
表明もあった。

1

1

1

荊木治恵

「近代文学に親しみがわいた」「古 主体的な読みを深めることと、新全般に厳しい結果のなか、学生 事記が面白かった」「本を紹介する しい読み取りの可能性ｊがあるこの質問や発言に対する対応と授 ときの良い方法がわかった」「いろ とを体得させることをねらった試
業内容の理解はまずまずであっ いろな意見があって楽しかった」 みの授業に取り組んだが、深いた。昨年と授業のやり方を変えて 等、肯定的な意見であった。本を 理解には至らなかったのかもし
みたが、結果は良くなかった。
読むことへの取り組みは効果がれない。さらに改善をしていきたあったと思われる。
い。

1

1

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード22121212212132

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

くらしと政経くらしと環境2212211 日本国憲法と人権当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について担当者

授業評価、自由記述より授業内容が難しいのが浮き彫りになっ難しい内容でついていけないこと た。政経の専門用語、金融商品も多かったが、理解できればすごく の利息の計算などについてこれ
授業の工夫に対してあまり良くな ためになると思った。話し方は分 ない面があるが、今後の生活等
い、総合評価はどちらともいえな かりやすいが、説明を聞く時間が にためになるという声があるの
伏木真理子 いという結果であった。前年度に 長く眠たくなるので、学生にテキス で、中学・高校の基礎学力の補
比べ教員の話し方、学生の質問 トを読ませるなどしたほうが集中で 強もしつつ、ワークシートに取りや発言への対応は良くなった。 きると思った。授業は分かりやす 組む時間を増やしてみようと思かったが、プリントが多く少し困っ う。プリント管理に困っている学
た。
生もいるので、クリヤーホルダー
やファイルなどの活用も指示してみようと思う。

1

1

1

正岡 明

居眠りと私語が多く、集中しにく
いとの意見ですが、確かに1組だ
け私語を何度も注意し、他の学生の迷惑になりました。その他の項目は平均以上の評価を頂いたが、もっとレベルアップし、学生を引きつける工夫が必要と感じました。

来期に①【左記】の問題が発生した場合、座席指定を考えております。学生が興味を持ってもらえ
るよう、樹木などの標本など具体的に「物」を教材に使い、理解しやすいように工夫したい。学外授業で樹木や森林の実態を見せると学生も好奇心を持って活発になるので、もっと内容を来期は充実させたく考えております。

1

1

1

曽和信一

有効回答者数が3名と少なく、結授業内容に関して、絵本やDVDな果面での有意差を考慮する必要
授業内容面で、難しいことをわかどを用いて、授業科目から受けるがあるが、授業平均が学内平均
り易く、わかり易いことを深く掘りイメージとは違って、楽しかったとを上回っているという結果になっ下げることに心がけたいと思う。
いう意見が見られた。
ている。

1

1

1

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード221232122140212214041

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下
さい。）

スポーツⅡ

キャリアプランニン
グ

ライフデザイン基礎
演習II

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について新野弘美

・色々なプログラムが出来て良Ⅱの設問に対しては、概ね4ポイ
かった。・体重と体前屈を授業のントの評価であった。4の項目の前後で測定したことで、日頃から学生の私語を注意し、勉強しや体重などを意識するようになっ
すい環境を作っていたの項目だ
た。・日頃の運動不足が解消出来
けが、3.82でしたので、有効なコた。・正しいストレッチの方法など
ミュニケーション以外の私語に対が知ることが出来た。などの意見して注意を払いたい。
があった。

次年度も運動の有効かつ正しい方法を実践を通して、習得出来るように教示していきたい。また、これまでと同様に公衆衛生的な情報や健康増進の為の情報、知識も盛り込んでいきたい。

1

1

1

仁平章子
北村瑞穂
荊木治恵

アンケート評価は、学内平均より下回っていたが、自由記述で教員の取り組み姿勢と授業内容 スーツ着用での授業は、就職を意
は、役に立つ授業であったというの評価にはすべての項目で学内 識することになる、DVDを見たこと評価が多くあった。この違いは何
平均より下回っていた。しかし、 もわかりやすかった、グループディ
なのか理解に苦しむところであ学生の取り組みについては、学 スカッション、模擬面接は役に立つる。就業経験もなく、今まで自分内平均を上回っていた。
と思うという意見が多数あった。
を分析した経験もないために授業に苦慮したと考えられる。

1

1

1

奥田純・
三木大史

昨年と比べると評価は上がり、第1回目の授業で習熟度編成用
出席した学生69名のうち、53名が学内平均と同じ水準となった。準のテストを行い、二つのクラスに
自由記述にコメントしてくれたが、必修のキャリア系の授業として分ける方式を採用して、教え方を前向き評価が35名で、「分からなは、学内平均と同じ評価となった
変えられたこと、さらにテキストもいところが分かるようになった／分
ことは、評価が良かったと解釈で用意して、課題提出も毎回させる
かりやすかった」が代表的な内容
きる。就活用の筆記試験対策
授業方式も効果があった。今後であった。批判的な意見は18名の（非言語）に特化した授業であるは毎回の授業内容と模擬試験の学生からきかれたが「最後の模擬が、外部の塾講師に大半の授業
ギャップを埋める工夫、場合に試験が難しかった」という意見が一を委託してまずまずの結果を得
よっては模擬試験レベルの見直定数あった。
られた。
しが必要であろう。

11

1

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード221813122200112221071

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下
さい。）

社会人の
英会話

ファッションマーケ
ティング

ブライダル検定

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

奥田 純

昨年に比べると、受講者数も20人近くと多く、評価は学内平均を若干上回る程度にまで下降しテキストのレベルはとっつきやす「分かりやすかった」「楽しく学べ
た。クラスは関心をもって英会話いものだが、会話練習がはずむた」というコメントが多かったが、を覚えようとして会話練習にきちには社会人の参加がもっとあっ「ホワイトボードに書いた補足内容
んと取り組むグループとそうでなた方がよい。学生に会話内容にもスライドにしてほしい」という要望
いグループにはっきり分かれて興味を持たせる教え方を工夫すもあった。
いた。実質社会人の参加がなるのが課題。
かったのも今年は変則的であっ
た。

1

1

1

中野恭子

2014年度の生徒はまじめで、忘 「自分で考える事が多く、難しかっ 進度に応じて段階的に課題を用れ物も、前半の欠席も少なかっ たが、アドバイスを受けて楽しく学 意しているが、例年になく、マップ
たので、各自が完成したマップを べた。」との意見が多かった。
完成の早い学生がいた。先頭を通じて1月にマンツウマンの指導 ファッションは潜在意識の顕在化 走る作品作りは他の生徒の参考ができ、マーケティングの理解を の側面があり、学生がこの授業を になるが、後半、気を抜く態度は深めることができた。その結果、 通じて、自己発見の端緒になれ
他の生徒の集中力に悪影響を学生からも学内平均より高い評 ば、その他の学習意欲に繋がると 及ぼすので、来年度から工夫す価を頂いたと考えられる。
考えられる。
る必要がある。

1

1

1

小野清和

ABC検定受験者全員合格と言う
ABC検定対策なので、学生の質問
学生の総合評価は学内平均より
結果は満足している。幅広い試や発言に対しては理解出来る様に低くより良い改革の検討・実行を験内容なのでより基本的な知識対応・強化した事に評価はあっ目指します。
と応用力に対する強化に今後と
た。
も取組む。

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1

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１．学生による授業評価調査の集計結果について付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について担当者

授業評価結果と自由記述による受講者数が後期終盤になって減評価結果に矛盾を感じざるを得
少し少人数となって、例年よりは
発表後一人一人にきちんとアドバ ない。教員が目標としていること
るかに丁寧に授業を展開してきプレゼンテーション
イスがあり、自分の弱点に気づくこ を学生自身がどの程度理解し認
2223121
服部美樹子 たつもりであった。しかし、聞き取演習Ⅱとができた。人前で話す能力が身 識できているかが、教員には理りやすさや、勉強しやすい環境づについた。
解しがたい。それをどのように認くりなどの評価が例年より低い理識することができるかが課題で由が理解しにくい。
ある。

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1

1

1

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2224021

色彩の基礎Ⅱ

鶴田美香

学ぶだけでなく、自分の生活にい
色彩の日常における活用方法を
具体的な色彩の使用例や方法をかす方法、新しいファッションへの積極的にとりいれた点は評価が
生徒自ら発案できるようなプレゼ
チャレンジへの意欲が感じられ高かった。
ンなどをもりこみたい。
た。

2224131

カラーセラピー鶴田美香

少人数ながら、一人一人にス
心理的な色の意味に発見が多く、 楽しみながら、お互いにコミュニ
ポットを当てて授業を行ったが、 新鮮だったようです。非日常的な ケーションを取りやすい環境づく
平均的な評価も多少あった。
楽しい内容も多く、好感触でした。 りを行ってゆく。

1

1

1

河口祐子

授業に集中しているという回答
丁寧に教えてくれたが難しかったが圧倒的に多く真剣に向き合っ
専門的な内容を短時間で理解すという回答が圧倒的に多かった。
てくれていると捉えることができるのは非常に厳しいようである。
真摯に取り組んだ学生からは問題た。授業の理解度について理解ポイントを解りやすく伝えられる練習を繰り返すうちに解けるようにしやすかったという回答が多かっよう解答への導き方に工夫をしなってきたので頑張りたいという意
たものの評価にばらつきがあったい。
見が見られた。
た。

1

1

1

2230031

医療事務Ⅱ

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード22303222230351

22310112231221

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下
さい。）

医薬と検査

社会福祉概論介護概論

医療関連用語当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について担当者

学生から高い評価を得ることが出来た。２人の教員で、学習方法を検討し、学生のレジネスに合わせて授業を展開した結果と記村聡子 考える。
祝迫くみ子 特に、薬理学という難しい内容
を、学生の興味関心を引き出しながら授業を展開したことが、この結果に繋がったのではないかと考える。

授業時間内に、確認テストを行うことで、理解につながったという意見
医療の知識の無い学生に対しが多かった。その他、スライドやて、どのような授業を行うことがDVD鑑賞に対しての好評も見られ効果的かを検討しながらの講義た。反面、内容が難しかった、わかでした。学生から好評を得ること
りにくかったという意見も聞かれが出来たので、この方法を継続た。授業中にラウンドするため、そしていく。
の靴音がうるさいという意見が１名
あった。

1

1

1

例年よりは、厳しい評価となっており、学内平均より低い項目(質 余り、有為な意見がなく、残念で問への対応など）は今後意識し あった。て改善していきたい。

やはり、授業の理解度の評価が低いのは気がかり、より学生の学力や興味に合わせた工夫(視聴覚教材）の活用などを増やしていきたい。

1

1

1

テストは持ち込み不可で覚えるも実習室での介護実技を取り入れ のも多くハードだったと不満。しか小室八千代 て、頑張ったつもりでしたが、評 し、実習室で実際にシーツ交換や価は平均より下回っていました。 車いす、食事体験ができて良かったと喜ばれた。

テストに持ち込む不可は、今まであまりないと学生に言われたが断った。評価を悪いものにしまし
た。

1

1

1

医療現場の用語が学べてよかっ
前年度のアンケートをもとに内容全体的によい評価をいただいた た。難しいが毎回のプリントがあっの改善を図った成果がみられが、1～2人の学生の評価が思わ たため覚えやすかった。知識を習た。専門用語のオンパレードのしくなかった。1限目で大勢の授 得するのが楽しかったという意見
ため集中力の続かない学生がい業であったためか、欠席居眠り が多かった。少数意見としてスライる。こちらの対応を検討していきにばらつきが見られた。
ドの切り替えが早かったという回たい。
答があった。

1

1

1

保科和久

河口祐子

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード2232221223231222323222232391

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

ICDコーディング実
務演習Ⅱ

医療事務コンピュータⅠ

医療事務コンピュータⅡ

診療報酬請求事務
演習Ｂ

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について担当者

授業中に携帯・メール・ラインな
学生からは思っていたより評価 授業が楽しかった、面白かったとどをしている学生もいたため、注を頂きましたが、ＩＣＤコーディン の内容が多かったですが、中には富永 純子
意をしましたが、もっと注意してグの授業についていけない学生 授業の進め方が早かったとの意
いかなければいけないと思いまも数人いました。
見もありました。
した。

1

1

1

わかりにくい所は丁寧に教えてもらえたのでよかったという感想がありました。

必修課題と任意提出課題を設けていたが、提出奨励課題と任意提出課題に改めることで、学生が力量に応じて課題に取り組め
るようにする。

0

1

1

倉戸啓子

評価の人数が極端に少ないため、コメントが難しいです。

コメントはありませんでした。

必修課題と任意提出課題を設けていたが、提出奨励課題と任意提出課題に改めることで、学生が力量に応じて課題に取り組め
るようにする。

0

1

1

河口祐子

能力に大きく差があり、個別対応
回答数が少なく、評価の良し悪しの授業になっている。個々のレが二分した。真剣に検定合格に 自分のペースで勉強ができよかっ
ベルに合わせて対応するため更取り組んでいる学生と単位取得 た。質問に解りやすく教えてもらえなる工夫が必要である。検定合目的の学生とは異なる評価でたという意見であった。
格者を増やすための対応策を講
あった。
じたい。

1

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1

倉戸啓子

評価の人数が極端に少ないため、コメントが難しいです。

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について担当者

スライドの重要な部分が色付けされていたり、テキストの重要な部
いい評価をいただいたが、全体
前年度のアンケートをもとに改善分の指示がありよっかた。毎回の医療事務のための的に4と5の回答数が同等位でを図った成果が見られた。集中
2235011
河口祐子
プリントがあったため難しい内容が医学知識Ⅰあった。なんとなく授業を受けて力があまり高くないため授業のメ
理解しやすかった。1限目に難しいいるような印象である。
リハリを工夫したい。
授業は辛いという意見が多かった。
教室で学ぶことの理解を深める
全般に良い評価を受けている理 実習で作ったものを家庭で活用で ためにも、自然の香りを感じる機
由は実習中心であることだと受 きる楽しさが伝わってきた。また、 会をふやしたいと考える。フィー
アロマ&ハーブ(演
け止めているが、講義も基礎的 講義についても理解して、実際に ルドワークまではできないが、Ｐ
2236011
倉津三夜子
習含む)
なことを中心にわかりやすく説明 植物かた得た香りを日常に活かせ Ｃやプロジェクターを使っての画をしていることで、理解する満足 ることに満足していることがわかっ 像を見せるよりも、切り花でもドラ感を得られていると思われる。 た。
イでも、できるだけ本来の自然に触れる機会を作りたい。

22400112240031

食生活と健康食の歴史と文化

1

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1

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1

奥田玲子

1項目を除いて、前期より高い評価をいただいたが、総合評価は全体平均をやや下回った。学生
学生の理解度を確認しながら、食の大切さを知り、健康についての質問や発言に適切に対応したわからない部分を取り上げて質考えるようになったとの記述が多くかどうか、理解しやすかったかど問に答えるなど、理解度アップのみられた。
うかの項目が全体平均を下げてために改善する。
いたことは、反省、改善すべき点
である。

1

1

1

平田 孝

これまでの授業の多くは、最高
一番身近な食について、極めて興 評価５と最低評価１の学生数が授業の工夫と授業の理解度がと 味深い内容を習得できたとの評価 ほぼ同数である。理解度は常にもに低かった。
が多かった。また声が小さいとの 低いので授業の工夫を改善する指摘があった。
とともに、授業レベルの調整をさらに考えていきたい。

1

1

1

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

平田 孝

全受講者が評価を行うよう、指評価学生数が3名であった。内2
導して行きたい。食の安全性に名の学生からは高評価を得たかかわる授業であるので、一定が、１名の学生の評価がほとん 授業レベルが高すぎるとの指摘がレベルの内容を保持する必要がどの項目において最低評価の１ あった。
あり、授業レベルの調整は困難であった。このため全体の平均であるが、さらに工夫を加えた
値は３程度となっていた。
い。

1

1

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播賢知

学問というよりも将来の人生にお このままの調子で、親が子にそし学内平均を全て上回る評価で驚いて役立つ講義であったと多くの て学校というより家庭の中で親しいている。通年と同じように熱意
学生から頂く。食に関しても興味を みをもって教えるというより伝えと誠意でやってきた事が評価さ示すようになったと記述されてい るという気持ちでやっていきたくれたのかと思うと嬉しい。
る。
思います。

1

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播賢知

世間話を聞いているようで面白それに引きかえ、こちらは学内平かったと数人が記してくれている
均値を下回る評価。当初から明
このままの調子で、親が子にそしが、食という身近な事を工夫していらかに反抗的でいくら注意をうなて学校というより家庭の中で親しるのが確かに伝わっているようでがしても聞く耳をもたず、欠席
みをもって教えるというより伝え嬉しい。中にはイヤミな先生という（遅刻）しがちの学生達。彼女達るという気持ちでやっていきたく評価も有りましたが、それは書いの偏見の回答可と思うと納得が思います。
た本人が、それなりの態度だった
いく値。
ということなのですが…。

1

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1

評価対象の質問９つのうち、５つが評価５を頂いたこと、総合評価 授業が丁寧に進むのでわかりやも「よかった」と答えた学生が１０ すかった、持ち帰ったパンを家族
ブレッド＆テーブル
これからも、わかりやすい授業を
2240091
中出真理子 ０％だったのは初めてでうれしい や友人が喜んでくれるのがうれし
実習
心がけたいと思います。
ことです。学生の満足度が高い かった、すごく楽しかったなど良いことは学生の反応から実感して 意見しかありませんでした。
いました。

1

1

1

授業
コード

2240041

2240061

2240062

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下
さい。）

食の安全性

食空間のデザインと演出（水２）

食空間のデザインと演出（水３）

１．学生による授業評価調査の集計結果について付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

2240211 調理の基礎と科学

2240361

2240362

調理学演習B（調理機器含む）

調理学演習B（調理
機器含む）

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

奥田玲子

総合評価点は前年度と同点であったが、他の個々の評価点は理解度の評価は高かったもの
調理のコツがわかった、知らな全て前年度を上回っていた。唯の、授業プリント、パワ－ポイン
かったことが知れてよかったという
一学内平均を下回った授業プリ
ト、板書の評価が低いので、改意見が多くみられた。
ント、スライドは改善すべきと思
善していきたい。
われる。

1

1

1

奥田玲子

全ての項目について前期、および学内平均を上回る評価をいた
だいた。後期は前期とは異なり、 色々なメニューを調理できて、とて 話し方を、学生に聞き取りやすい
受講生全員が非常に協調性が も勉強になった、楽しく調理でき
声の大きさ、スピードへと改善すあり、かつ熱心だったので、その た、との意見が多かった。
る。
要因が評価に大きく影響していると思われる。

1

1

1

末吉明美

授業を延長することなく、３時間“食に興味を持つことができ、家で以内で後片付け、掃除までできも作れるようになって、自分の成長
学生の評価は前期とほぼ似たよるように指導してゆきたい。食にを感じた”といううれしい意見あり。
うなものだった。が、総合評価は対する感謝の気持ちを育てる。
“二年間続けて勉強したい”という
0.4ポイント下がった。
本物の味を覚えてもらう事や毎希望あり。調理時間が長すぎてし日の健康な食生活がいかに大んどかった。（１人）
切かを教えて行きたい。

1

1

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード22405212242141

2242311

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

製菓・ラッピング実
習Ⅱ

ライフ＆ウエア

マリッジライフ

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

岩崎初音

２０１３年度から、前期終了後に受講学生のうち約１名より厳しい 製菓実習、ラッピング実習共に満 ラッピングコーディネーター資格
評価を初めて頂いた。ラッピング 足した。ラッピングコーディネー
試験（希望者）を後期終了後はは技術を伴う授業なので各々の ター資格試験にも意欲的にチャレ コーディネーター試験合格者に自主練習で差が出てきます。昨 ンジし合格でき自信ができた。もっ は上級コーディネーター資格が年度までは、全員、学内平均より とたくさんの学生に受講して欲しい 受験できるようになっている為に良い評価を頂き授業内容におい 内容だった。ラッピングは難しいけ ラッピングの授業内容のレベルても共に平均を上回っていたの ど勉強になった。特に、風呂敷ラッ が少し上がり難しいと感じた学生
で学生の個々の技量など確認の ピングは、色んな包み方が学べた もいたようです。今後は、技術をうえ内容を改める必要性を感じ のがとても良かった。との嬉しい感 身に着けるために繰り返し練習た。
想があった。
することで内容を修得してもらえるように努める。

1

1

1

緑川知子

昨年同様、受講したくても受講で同時に回答機会を与えたにもかきない学生を少なくするために,
この授業はためになり良かった，
かわらず、アンケート回答率が５
時間割の組方に工夫がほしい。
先生は意見をよく聞いてくれて、受０％と少ない．昨年同様、教員の学生自身の授業への取り組みをけ答えしてくれ、よい先生だったと
取り組みと授業内容は高い評価向上させるのためには、学生自の記述があるので，受講生が少なを得、学生自身の授業への取り身が受講目的を人生の過程においのが残念である。
組みも学内平均を上回った。
いて明確に意識するように働きかけていきたい。

1

1

1

小野清和

女性が生涯強く・優しく・美しい女
授業の内容は理解しやすかった
PowerPointを使用しての授業でよ 性になる為の生き方を高度成長との項目は平均値より高かった
り理解度を高める内容は良かった 期の時代と現在の時代を比較しものの、授業の再度工夫を要す
ものの、授業の内容をより高度の てマナーと品格を修得する内容
る項目が平均値より低かった事
ものを求めていた点次回の改良に なので受けて良かったとの声はで、より良い改革の検討・実行を活かしたい。
多かった。更に理解度を高めた目指します。
い。

1

1

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード224241122501422250143

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について担当者

クロスカルチャー（比較文化）

全体的に学内平均をわずかに下回っているものの、有効回答数
本年度は、全体的な雰囲気としが３ときわめて少ないため、評価自由記述には、講義内容について ては、反応する学生が少なかっが難しいと感じる。次年度はもう
中村真里絵
好意的な内容が多く、次年度の励 たように思う。こちらも、学生それ
少し評価をあげられることと、アみにできるものが多かった。
ぞれの性格に合わせて働きかけ
ンケート実施のタイミングなどをられるようにしていきたい。
はかり、もう少し有効回答数を増やしたいと思う。

0

1

1

文書処理演習Ⅱ（Word）

黒田恭史

演習科目ということもあり，講義
コンピュータ作業中にわからなく
中はしっかりと集中して取り組む
ＴＡとの連携のもと，よりわかりやなった際，ＴＡの方からの手厚いサことができていた。ただし，教員
すい授業構成を検討していきた
ポートがよかったとの回答が目の説明が少しわかりにくいなどのい。
立った。
結果が見られた。

1

1

1

黒田恭史

演習科目ということもあり，講義
コンピュータ作業中にわからなく
中はしっかりと集中して取り組む
ＴＡとの連携のもと，よりわかりやなった際，ＴＡの方からの手厚いサことができていた。ただし，教員
すい授業構成を検討していきた
ポートがよかったとの回答が目の説明が少しわかりにくいなどのい。
立った。
結果が見られた。

1

1

1

大野麻子

Access操作のみではなく，デー
タベースの概念やデータの扱い
方，読み取り方など汎用性の高
い知識についても教示するスタ
イルをとっていたが，概ねこの方針で問題ないように思う．前回の復習の時間を多少減らし，
Access演習の時間を増やすことを検討したい．

1

1

1

文書処理演習Ⅱ（Word）

2250321 データベース演習「説明がわかり易かった」「ために全ての項目で学内平均を上回っなった」という意見が多かったが，ていた．学生の取り組み姿勢も「説明が早口になることがあった」
良く内容の濃い授業ができたと「演習の時間を増やしてほしい」と思う．
いう意見も見られた．

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード2251101

2253101

2255111

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

情報機器利用プレ
ゼンテーション演習

マルチメディア論

ウェブデザインⅠ

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

畑野清司

回答数は７人である。総合評価 １.授業は分りやすく、よく理解でき
点は昨年と同じ5.00である。受講 た。２.授業は楽しく分かり易かっ ほぼ授業は理解できている。し者に合わせてアドバイスの内容 た。３.自分の弱点がわかった。4. かし、課題に応えるためには自を変えている。優秀な学生のプレ 就職に役立てていきたい。5.大変 分の考えをまとめる必要があり、ゼンテーションが他の学生に刺 だけどやりがいがあった。6.考える かなりの時間が必要である。学激を与え、全体としてうまく纏まっ のが難しかった。時間が足りなくて 生にとっては大きな負担となる。
ている。
大変だった。等です。

1

1

1

畑野清司

１.黒板の字をすぐに消してしまう
回答数は１２人である。総合評価
ので間に合わない時があった。２.
点は昨年より若干落ちて4.50で授業の内容は難しかったけど、説ある。欠席する学生が例年より明がわかりやすかった。（多数記
多く、授業の進行について行くの述）３.難しかったけど勉強になっは大変だったと思う。進行速度をた。4.授業の内容自体が難しく面
もう少し落とす必要があるのかも白くなかった。5.字が読みにくい。
知れない。
等です。

期末テストの点数は例年に比べても高い水準であり、よく理解していると思った。視力の弱い学
生には、要望を取り入れて席の配慮などしているが読みやすく、
大きな字を書くように心がけたい。学生の理解度を配慮して授業進行速度を調整が必要。

1

1

1

大野麻子

今回初めて教科書を使用して授業を実施したが，教科書の説明
全ての項目で学内平均を下回っに沿ってただ作業を続けるのでていた．学生の取り組み姿勢の 「難しかった」「説明がわかり易
は身につかないため，教科書を低さが目立ったが，難易度や授 かった」という意見が多かったが白 伏せたり課題を課したりしてでき業の進度については改善の余地 紙もあった．
るだけ自分の力で考えるようにがあったと思う．
工夫した．学生の状況に合わ
せ，ある程度は写経形式の授業にせざるを得ないかもしれない．

1

1

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード22601412260151

22603112261141

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

秘書総合演習オフィスマネージメ
ント（経営学含む）

リテイリング
月曜日2限目

国際関係論

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

仁平章子

普段使うことの少ない接遇用
教員の取り組み姿勢で、中でも語、敬語を中心に、繰り返し口頭
学生の質問や発言に適切に対 毎週の接遇用語テストが役に立つ
表現演習を行った。また、秘書の応していたは、4.33と高い評価で と思った。秘書検定試験の勉強に仕事から働く姿勢などを自分たあった。総合評価も高い値であっ も取り組むことになり受講してよ
ちで考えながら毎回の授業を進た。学生の自己評価は学内平均 かった。と記述していた。
めた。それなりの成果はあったを下回っていた。
のではないかと解釈できる。

1

1

1

仁平章子

学生の取り組み、教員の取り組
み姿勢すべての評価が学内平会社について理解できた。ビデオ 会社の経営を含めて企業のこと
均を下回っていた。授業内容はを見て自分の意見をかくのは、良 を講義し、就職へと結びつけるよ
理解しにくかったと解釈できる。
かったなどの意見があった。板書 うに授業展開をしたつもりである
逆に前年度は、全ての項目におが分かりにくい時があったと記述し が、十分な理解に至らなかったと
いて学内平均を上回っていた。
ていた。
いう結果であったと解釈した。
学年によって理解度が違うことが
分かった。

1

1

1

泉 稔

販売士の資格取得意識が低く、授業に対して熱意が感じられな販売士の資格取得の必要性やく、単に時間をつぶしている状況 授業内容が難しいとの意見があつ 授業内容をもっと色々な事例をである。
た。
出しながら興味を持つように努め
授業中の居眠り等も特に注意をます。
しなかった。

1

1

1

猪股祐介

学生からは予想以上によい評価を頂いた。しかし授業の教え方 時事ニュースが分かるようになっが学内平均を下回っており、工 たという意見があった。
夫が必要と感じた。

1

1

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について内容が理解できるように授業が工夫されていたが低いため、もう少し視聴覚資料を利用したいと思う。

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード22611912262121

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下
さい。）

メディア論

Reading

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について

竹原信夫

有効回答売数が少ないので、全体を見るのはむずかしいが、良い評価をもらった。これに満足しないでさらなる改善をすすめたい。

よく分からないが、授業態度は最 学生が少なかったので、もう少し近では一番良かった。一方的な講 授業を受けてもらえるようにした義ではなく、生徒の意見をできるだ り、メディア論が社会に出た時にけ引き出し双方向の授業を目指 いかに役立つかをアピールした
す。
い。

1

1

1

奥田 純

「いろんなストーリーを読めて良かった」「英文を日本語にするのは 初級レベルの英語の力で読める
非常に良い評価であったが、3名楽しかった」というコメントを得た。 リーディング用の教材を使いだしの小クラスで、回答してくれたの（アンケートは一人しか回答しても て、英語で読む楽しさを学生にはは1名なので、評価は参考としてらえなかったが、自由意見は複数 感じて貰えているようだ。後は、見るべき。今年のクラスは受講
もらえ）授業の14～15回目で取り レベルの少し高い英語でのリー者のうち2名が前向きで真面目に上げた代名詞の練習問題は「しん ディングをうまく取り上げる事が取り組んでくれた。
どかった」との正直なコメントが課題である。
あった。

1

1

1

0

0

0

1

1

1

2262131

International
Communication

奥田 純

2262311

Travel English

奥田 純

平均をかなり下回る評価であっ自由意見としては「楽しかった」「ビた。英語の選択科目のクラスとし
この授業は学生の反応も見ながデオを見て学ぶのが分かりやすては、これまでで一番悪い評価
らテキストを変えたりして現在にかった」といったプラス評価であっであった。教材、教え方ともに従至ったが、英語そのものにアレ
たが「英語の授業は、後から入っ来と基本的に同じなので、ややルギーのある学生への対応は選たけれど、もう覚えるのがしんど驚いている。一部の学生が授業
択科目では限度がある感じが否かったです」という意見も聞かれに真面目に取り組めなかったのめない。
た。
が原因であろう。
今年は英語の言い回しをユニッ
トごとにプリントにして意味を書き昨年と同じくらいの、平均を上回こませる方式を取り、後でこのプる表であった。旅行をトピックにし 大半は「楽しく学べた」「復習がよ
リントも利用した総復習を行い、た英語の授業で、授業自体は決 かった」というプラス評価であっ一定の効果があったように思え
して活発とは言い難いが、毎年 た。
る。練習問題も適宜織り込んで、評価が良いのが特徴である。
多面的に学ぶ工夫を一層したい。

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

2270012

人間関係論

北村瑞穂

全項目でよい評価を頂いてい「声が聞きやすいし、内容もよく分 授業の満足度は高かった。来年る。昨年度よりも評価がやや高く かった」という意見があった。全体 度はテキストを変え、より興味をなっている。
的に好意的な意見が多かった。
持たせる内容にする。

1

1

1

北村瑞穂

今期は、人数が60名近かったた
め、学生の発言や質問につい前期よりは評価が低かったが、て、コメントする機会がもてな「内容が難しかった」「スピードが速学内平均よりはかなり高い評価
かった。しかし、全体的に静かにかった」という意見があった。
だった。
授業を聞いてもらえたと思う。内容が難しいので、例を挙げるように心がける。

1

1

1

田端拓哉

勉学への集中と、授業内容の理 内容については概ね好意的な評
解しやすさについて特に学内平 価をいただき、例を増やすなど改 試験の出来ほどには理解の実均より低かったですが、試験の 善を図った効果が得られたように 感が伴っていないようにも思わ出来をみる限りではそれらの点 思われましたが、話し方、スライド れましたので、理解の程度を確について問題があったように思 の見やすさ、プリントの見やすさに 認できる機会について方策を考われず、実感の問題に思われま ついては賛否両方の感想がありま えます。話し方、資料の見せ方した。話の聞き取りやすさについ した。同じことについて相反する感 については自身でも改善の必要ても低く、前回よりも改善を図っ 想があり、全員に好意的な評価を な点に心当たりがあるため、まずたつもりでしたが、さらなる改善 いただくのは困難と思われます
はその点の改善を図ります。
の必要があると思われました。 が、改善のための参考にします。

1

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22711122271121

臨床心理学

社会心理学

１．学生による授業評価調査の集計結果について付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

1

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１．学生による授業評価調査の集計結果について2271131

文化心理学

田端拓哉

勉学への集中と、授業内容の理試験の出来ほどには理解の実
解しやすさについて特に学内平感が伴っていないようにも思わ
均より低かったですが、試験の 内容については概ね好意的な評れましたので、理解の程度を確出来をみる限りではそれらの点 価をいただき、例を増やすなど改認できる機会について方策を考について問題があったように思 善を図った効果が得られたようにえます。話し方については改善をわれず、実感の問題に思われま 思われましたが、話し方について図ったつもりでしたが、それではした。話の聞き取りやすさについ は数名から問題の指摘をいただき十分ではなかったようなので、話ても低く、前回よりも改善を図っ ました。
す速さや抑揚についてさらなるたつもりでしたが、さらなる改善改善を図ります。
の必要があると思われました。

2271141

発達心理学

北村瑞穂

総合評価と学生の集中度が低 「子どものことが分かって、将来役 例年に比べて私語は少なかった
かった。昨年よりも評価は落ちて に立つと思った」という意見があっ が、評価は芳しくなかった。来年いる。
た。
度は一部、内容を変更する。

1

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北村瑞穂

１時間目ということで、欠席者がほぼ全ての項目でよい評価を頂 「今の恋愛の参考になった」「心理 目立ったが、内容自体は楽しんいている。昨年度よりも評価がや 学の授業の中で一番分かりやす でもらえたようである。試験の点や高くなっている。
かった」という意見があった。
数も比較的良かった。来年度は配布資料を多くする予定である。

1

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2271181

恋愛の心理学

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード2272221

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

ｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞ演習

2272351 ピアヘルパー演習

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について鍛治谷静

これまでにない少人数での授業で、毎回学生とのコミュニケー
ションが教員自身も楽しみだった。それが高評価につながったのだろう。

グループワークが楽しかったという意見とともに虐待や医療福祉につ
入り口は広く、奥行きは深い、そいてこれまで知らなかったことも学
んな授業を目指したい。
べて良かったという意見もあり、嬉しく思った。

1

1

1

北村瑞穂

今年度は受講者が例年より少なかったため、非常に授業はやりやすかった。しかし、一時間目
全項目でよい評価を頂いてい「人の相談にのるには、気持ちだだったためか、失格者と遅刻者る。昨年度よりも評価がやや高く けではだめで技術が必要なのだとが目立った。来年度は検定試験なっている。
分かった」という意見があった。
の受検者を増やせるよう学生のモチベーションを高める努力をし
たい。

1

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付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

2014年度 後期 ライフデザイン総合学科「総合福祉コース」

授業
コード2410041

2410061

2410071

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

くらしと情報日本語表現法社会のあり方とマナー

聴覚・言語障害者
2410091の生活と支援当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について担当者

全員から回答をもらい、感謝の言
現在の進め方を維持するととも葉を多くもらった。苦情としては、ミに、きめ細かいフォローを心がけ
スして遅れたときに、追いつくのがたいと思う。
大変だったとあった。

1

0

荊木治恵

総合評価と教員の姿勢はよかっ
難しい内容だった、スライドが早た。それに比べて、授業内容のかったという意見がいくらかあっ
理解は学生自身の取り組み姿勢
た。学生の様子に合わせつつ、こ 学生が意欲的に集中できるよう、の評価に比例して劣る結果とちらのペースについてこさせること 授業構成等を改善していきたなった。頑張る学生はいたが、クも念頭に入れて、授業を進めたい。
ラスとしての受講の雰囲気は意が、頑張らせることは学生にとって欲的とは言えず、そのままの結やはり大変だったようである。
果が出たと言える。

1

1

髙山光夫

授業内容が十分に理解されてい 社会人として必要な言葉遣い・マ 学生の理解に応じて授業の展開ない所もあったようだ。テーマが ナーの他、あまり関心がなかった の仕方や速度を調整する必要が多岐に亘っていて、各テーマの 政治・経済・社会問題なども、大人 ある。テーマを広げ過ぎないで絞内容や関連性を丁寧に説明でき として知らなければならないと思っ 込み、じっくりとテーマ学習に取りていなかったのではないか。全 たという声がいくつかあった。一
組ませ理解を深めることが必要
体としては、社会人として必要な 方、スライドが見にくい、シート記 だ。今後は、学生自身のワーク
マナーや態度、教養のあり方を 入がしにくい、説明が早いという不 や討論、発表等をより多く取り入
学生が自らの課題として受け止 満の声もあった。これらは改善が れ主体的で積極的な学びを促進めてくれたように思う。
必要だ。
したい。

1

1

1

楽しく興味を持ち続けられるよう工夫をし、聴覚障害者の福祉に役立つ授業を心がけたいと思い
ます。

1

1

1

学生からはほぼ良い評価をも
岡本久仁子
らった。

難しいと思っていた「手話」を、自学生の達成感が、良い評価につ荻野佐代子
己紹介ができるまで習得したといながったと思います。
う喜びの声がほとんどでした。

0付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード2410101

24101312410141

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下
さい。）

卒業研究

介護福祉総合心理学

介護の基本C(介護2410371 を必要とする人の
理解)

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について

石川肇

1人で文献調べや論文作成をしな
受講生1名の評価であったが、非 ければいけなったので、不安が常に高い評価であった。統計的 あったとのこと。文献検索や記述に有意義かどうかは不明です。 方法についてもう少し積極的に介入してもよかったと反省している。

次年度この授業はなくなるが、再開するとすれば、学生が戸惑わないように、事前の準備や仮説の立て方、証明の仕方など丁寧な指導に心がけたい

1

1

1

榊原和子

卒業前の全国共通試験に向け、学生のモチベーションも高く、積極的に授業に参加できていたと思う。必要時の補足説明に重点 理解しやすい、これで良いという意 学生がより理解しやすいように、を置き、就職後に必要な知識と 見が多かった。
講義内容の工夫に努める。
いう強調のしかたも功を奏し、全ての評価が学内平均以上の評価になっていたと考えられる。

1

1

1

近藤祐子

授業内容についてはある程度、理解されたようである。一方で、DVD学習や実験等は理解促進に
私語や集中度の学生自己評価
役立ったようである。
が低く、昨年度との違いもそこにあったように考える。

１回目の講義で、どの学生にとっても学ぶことのできる環境を学生
自らいかに作るかという提示を行い、講義への取組の基礎姿勢を共有化する。

1

1

1

金津春江

授業内容への評価については高プリントやスライドが多いということ プリントは有効な補助教材になっい学生と低い学生が同率であについて評価が分かれている。わ ているようなのでもう少し解説をり、内容の理解について個人差かりやすくてよいという学生もおれ 加えるなどわかりやすい内容にが見られた点が評価に現れていば難しいと訴える学生もいた
する工夫が必要
るのではないか1

1

1

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード2410401

241042124104312410521

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

介護の基本F(安全確保と健康管理)

金津春江

スライドの説明がわかりやすいとこれから働くうえで非常に役に立いう学生ととにかく書く作業がな
授業内容が卒業後現場で遭遇 つ内容であった、レジュメの空白
いと不安だという学生もおり、バするの自身の問題に近い話が多 部分は記入することで知識の定着
ランスを考えていきたい。書くだく、身近に感じることができたこと をはかるなど工夫されていたとい
けでなくまずは聞くことが重要でが評価されたのではないかと思 う意見があれば、板書でもっと書く
あると理解してほしいので話し方われる
作業を増やしてほしいという意見もについて理解しやすい工夫を行
あった。
う

1

1

1

コミュニケーション
技術Ⅰ

自分では説明が不充分と思っていたのですが、学生の評価は平小室八千代
均より上回っており安心しました。

声が大きすぎる、内容が難しい、
グループワークをしすぎるとある 中央法規の教科書が難しいのでが、反面、声が大きいのでよく聞こ 分かりやすいプリントを添えた
え、説明が丁寧で教え方が分かり り、グループワークは続けていきやすい。グループワークがよかっ た。
たとあった。

1

1

1

石川肇

現代社会を理解するために現在授業内容は社会学を中心とした 教員の体験談が多く聞けて良かっ リアルに起きている事実、事例、もので、介護、福祉系の内容と た。分かりやすかったと言う意見 教員の経験談等が理解を促す
異なるもので戸惑いもあったと思 が多かったが、眠たくなる授業だっ 結果になったことを多くの学生がうが、非常に強い関心を持っても たと言う意見もあったので、興味関 記述してくれていたので、今後もらえたようである
心を持てる内容に今後心がけたい 具体的な事例と理論とを結びつける授業にしていきたい

1

1

1

金津春江

学生の評価は非常に低い。演習 グループをまわって丁寧に教えてラウンドしながら、注意するので授業のためできるだけ回数を多 もらっという意見やわからない点をなくく演習してほしいと思い注意した 何度も繰り返し指導を受けること繰り返し取り組むよう促す声掛けが注意の仕方に問題があったの ができてよかったという記述が多をするように努める
ではないかと思う
かった

1

1

1

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

社会福祉概論Ⅰ

生活支援技術B(身じたく)

１．学生による授業評価調査の集計結果について付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード2410551

2410561

2410591

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

生活支援技術Ｅ（清潔）

生活支援技術Ｅ（排泄）

生活支援技術I(終末期)担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

吉井珠代

今回の総合評価は4.27、特に,「介護技術が上達した」、「説明が 多くの学生が学内における介護「授業が工夫されている」は4.63
わかりやすくて、重要なところは強 実習室での実技演習に興味を示の結果を得た。当該授業は、学調して教えてくれる」、「事前準備 してくれているので、今後も実技生の理解を促すために実技演習の大切さが理解できた」や「機械浴 体験の機会を多くして、技術の向を多くして、機械浴槽入浴や足浴槽が気持ち良くて、実技演習が楽 上を図るとともに、学生の学習意など実体験回数を増やし、学生
しい」など好意的な意見が多かっ 欲を高める工夫をしたいと考えての興味を引き出す工夫を心がけた。
いる。
たことの評価ではないかと思う。

1

1

1

吉井珠代

総合評価は、学内平均を上回る障がい者トイレが1か所のため、実4.18だった。学生の理解を促すた
技演習の班を組み替えたりしながめに実技演習を多くして、常に学ら体験項目を増やすことに努めた
生の興味を引き出す工夫を心がことにより、「いろいろな技術が身けたが、「授業が工夫されてい学生は、介護実習室での実技演についた」と好意的な記述が多る」が4.55、「学生に適切に対応
習に興味を示してくれてはいる
かった。また、実技テストが良い機している」が4.64の高い評価を得が、「実習に出たときちゃんと排会となり、練習する学生が増え、た。排泄の実技演習は学生自身泄援助ができるのか不安があ
技術の習得につながったと考えに抵抗があって、繰り返し練習する」という学生もいるのが事実でる。また、常に介助時の“声かけ”るような熱心な学生が少なかっあり、排泄支援は難しいテーマでにも尊厳に配慮した言い方をするたという昨年の反省から、今年ある。
ことの大切さを伝えたため「自分のは実技テストを課したことにより言葉のおかしい所を指摘してもら
自主的に練習する学生が多かっ
え、とてもやる気が出た」との記入た。学生も練習して自信がついもあった。
たようである。

1

1

1

金津春江

評価は学内平均を下回ってはい スライドの切り替わりが早くノート
早口なところやスライドが早く動く
るが授業内容の理解については が取れないとの意見があった。内ためノートが取れないなど、進行
シラバスの授業目標を達成する 容については実際のエピソードが方法についてゆとりを持った授のに適した授業であったと評価し 多くわかりやすかった、役に立つ業を心がけたいている。
話も多く良かったとの意見もあった

1

1

1

１．学生による授業評価調査の集計結果について付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード

科目名
(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

生活支援技術J(介2410601 護予防とﾚｸﾘｴｰｼｮ
ﾝ)

24107212410751

介護課程Ⅱ

介護過程Ｖ

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

植北康嗣

すべての項目で学内平均を上回る評価を受けることができた。し 演習を中心とした授業なので、楽 全体に授業内容は理解されていかし、授業内容の満足度は非常 しく学べた、本来のレクリエーショ るのは良かったが、さらに学生自に高かったが、学生自身の取り ンの理解ができたなどの満足度の 身が積極的に取り組めるような組み姿勢については、全体で見 高い記述が多かった。
働きかけをしていきたい。
るとやや低く感じた。

１．学生による授業評価調査の集計結果について

1

1

金津春江

学生の評価は非常に低い。しかしながら高い評価の学生と最も内容が難しかったという意見が多引い評価の学生が同率であり、かった
内容のむずかしさも反映しているのではないかと思われる事例を使った演習では、個別指導が必要に思われるので、空き時間を使って指導を行っていき
たい

1

1

1

吉井珠代

学内平均を上回る、4.43の総合評価を得ることができた。初回授 自由記述は、当日の出席者全員
業の説明内容を工夫して、きめ から回収できた。それによると、細かく例を示したことが学生の動 「介護事例研究で自分の実習を振機づけに結びついたのではない り返って、初めて介護過程そのも 熱心に取り組む学生が多く、提かと考える。当該授業で学生は、 のがりかいできた」や「論文作成が 出物の期限も守り、一様に良好
自分の最終段階の介護実習の 難しくて、大変だったが達成感が な授業態度であったことから、今成果を「介護事例研究」の形で論 あった」や「自分がこれだけの文章 年提供した記入見本や初回授業
文作成していくが、作成段階での が書けると思わなかったが、完成 の説明は、十分に学生に伝わっ
個別指導に力を入れたことで、 して自信がついた」、「論文作成す たと考える。
完成に近づく期待感と、完成後 ることで実習を振り返ることがでの研究成果発表会を体験したこ き、勉強になり満足している」の感とで、より強く達成感を味わえた 想があった。
ようである。

1

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付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード24108212410841

2410921

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

介護総合演習Ⅱ

介護総合演習Ⅳ

発達と老化の理解Ⅱ担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）
１．学生による授業評価調査の集計結果について

吉井珠代
金津春江

実習に向けた準備をスケジュー
ルに沿って進めていくため、授業の中身については理解しやす
わかりやすい内容であった、経験かったと評価している。しかしな 談を聞けたのでとても参考になっがら授業の取り組み姿勢につい たなど、おおむね評価している内て理解を助けるための工夫や話 容であった。
し方の問題があったように思われる

早口な点はしっかり改める。また、内容をもう少しタイトにするな
ど、学生が許容できる分量にすることが必要と思われる。口頭で伝えることばかりでなくレポートなどにより補充することも必要

1

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吉井珠代

「実習での学び・報告会（実習先で 介護実習の場は、全学習内容の得た新しい知識・技術）」は非常に 統合させる場であるが、学生が満足度が高かった。また、学生多くの体験から重要な学びをして学内平均を上回る、4.42の総合
は、よく、学内で教わったの介護技 いても、導いて気づかせなけれ評価を得ることができた。卒業前
術と介護現場での介護技術の違 ば埋もれている事柄が多く、いかに自己の介護観を養うことを目いを申し立てるため、それを他の に認識させるかといった教授方的とするため、全実習での学び学生の前で実演させる授業を実施 法の確立が求められる。学生のを思い返し、再確認するよう、授したところ、実に様々な介護技術 満足度が高かった「報告会」にお業内容を工夫したことが学生のが存在していて、多くの介助方法 いても、ほぼ全員の発表に対し満足度を高めたのではないかとがあるのを知ったようである。自由 て、教員が他者の参考になるよ
考える。
記述においても「実技体験の周知 うな質問をして、気づかせるとい授業が参考になった」と好評でうことをこまめに行った事が大いあった。
に関係していると考える。

1

1

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山野雅弘

学生の質問に適切に答えたと授 自由記載は 楽しかったとか 良
業内容は理解しやすかったがいような内用だったが、Ⅰの答えと平均より 高かっただけで、他が 併せて考えると授業中 遊んでい 学生の授業態度をもっと 注意し平均を下回っているため、授業 る者は注意されず、楽しかったと て 私語や集中してない者には
中 集中していない学生がいた いうことだと考えられ 今後も もっ しっかり注意する
ら もっと注意しないといけないと と授業態度の悪い学生にはもっと分かった。
注意する必要があるとわかった

1

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1

付表：「教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けてー

授業
コード241093124109612411081

科目名(同一科目を複数ご担当の場合は、○○組、○曜日△
時限等追記して下さい。）

認知症の理解Ⅰ

障害の理解Ⅱ

こころとからだのしくみＤ（入浴・清潔）

担当者

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない
２．学生の自由記述の内容につい ３．１と２の結果より
場合は「0」（ゼロ）を入力て今後の改善点についてしてください（アンケート実施の是非ではな
授業の 授業改 授業の
く、授業に関することに限定して（自由記述実施の是非についてで （アンケート実施の是非ではな 不十分 善への 具体的記述して下さい。前年度に同一はなく、授業に関することに限定し く、授業に関することに限定して な点が 意識が 改善に科目担当の場合は、前年度のて記述して下さい。）
記述して下さい。）
明確に 高まっ 取り組
評価結果との比較についても言なった たむ
及して下さい。）

岡田律

学生の私語を注意して、勉強し授業の理解度に差が大きい。
小テスト（確認テスト）を数回、授業やすい環境を作る必要があるともっと授業内容に工夫して学生の中で行った事で理解しやすかっ
感じた。前年度の評価結果とほが解りやすい、興味を持って勉たという意見があった。
ぼ同じだった。
強できる様努めていきたい。

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石川肇

様々な障害の理解が出来たことだ
けでなく、思春期の心性から生じる 板書の量や書字の汚さなど指摘
多くの学生が総合評価で高い評
拒食症など、自分たちの身近にあ されているので、資料の配布や価をしてくれたので、授業の意図る症状の説明を興味深く聞いたと 適切なテキストの活用を心がけが伝わったように思われる。
言う意見があったが、板書が多い たいと言う意見も多くあった。

1

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吉井珠代

総合評価が学内平均を上回る 「医学知識は、自分の健康にも役
4.27であでた。当該科目は医学 立つので、一所懸命勉強した」や知識や、看護知識など覚えなけ 「説明やビデオがわかりやすく参ればならない専門知識が多く、 考になる」「新しいことを覚えるの
私自身も、より多くのことを伝え は大変だが、知識が増えて嬉し
ようと熱が入る科目である。学生 い」、「小テストは好きではないがも、その手ごたえを感じてくれて 自分の知識が確認できて良かっいるようであり、高い評価につな た」など、好意的な意見が多かっがったと考える。
た。

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１．学生による授業評価調査の集計結果について一昨年までは、もう少し低い評価点だったが、昨年から授業内容を精査して、伝える内容を少な
く・確実に教える方法に変化させた。また、小テストで理解度を確認させたので、高い評価が得られるようになったと考える。

別紙１．2014 年度前期「授業についてのアンケート」実施要領

四條畷学園短期大学 FD 委員会

2014 年度前期「授業についてのアンケート」実施要領
実施に際しましては、下記の手順に従ってご進行下さいますようお願い申し上げます。携帯電話を利用し補足的にパソコンを使用してのアンケート実施となります。実施時間の目安は 15 分です。

授業コードの確認
封筒の担当科目の授業コードをご確認下さい。同じ科目であっても、曜日と時限でコードが異なる場合があります。ご注意下さい。

授業コードの告知
正確を期するため授業コードを板書して下さい。（コードを間違えて告知した場合は、正しいコードで再実施
し、コード入力ミスがあった旨を事務室までお申し出下さい。）

アンケートの実施
携帯電話を使用する場合
学生に携帯電話を用意させ、すでにブックマークしてある「授業についてのアンケート」のページを開かせ回答させて下さい。
学生からの質問への対応
「ブックマークを消してしまった」→ 「所定の自由記述用紙」（後述）に印字しています QR コードを読み取らせて下さい。

「携帯の電池が切れた」→ 友だちの携帯を借りるようご指示下さい。

「ネット接続できない携帯なので、毎回は友だちに借りることができない」→ 短大の学内リンクのページから FD 委員会のページに行き、授業についてのアンケートを実施するようご指示下さい。授業コードは、UNIPA の「時間割」のページなどから確認ができることも併
せてお伝え下さい。

「授業コードを間違えて送信した」→ 正しいコードで再度回答させて下さい。

1別紙１．2014 年度前期「授業についてのアンケート」実施要領

四條畷学園短期大学 FD 委員会

パソコンを使用して実施する場合（パソコン教室を使用する授業）① 短期大学の「学内リンクのページ」→「学生」→「FD 委員会」をクリックして下さい。

ここを Click!

② ２つめの「授業についてのアンケート調査」の水色のボタンをクリックしてアンケートを実施させて下さい。

ここを Click!

※１つめの「入学時動機調査」、３つめの「授業についての満足度調査」は今回対象外ですのでお間違いのないようにお願い致します。

学生からの質問への対応「授業コードを間違えて送信した」


正しいコードで再度回答させて下さい。

自由記述式アンケートの実施「所定の自由記述用紙」を学生に配布し、実施ください。下記のように、黒板やホワイトボード等に、学生に尋ねたいことを記載して頂いても結構です。
（例）「授業で分かりにくかった部分は？」、「課題の内容と量は適切だったか？」「学生の私語への注意は適切だったか？」、「興味をもった授業内容は？」
2

別紙１．2014 年度前期「授業についてのアンケート」実施要領

四條畷学園短期大学 FD 委員会

学生からのコメントはお持ち帰り頂き、授業改善に活用して下さい。
※ 後日「自己点検報告書」においてこの自由記述の内容についてもコメントを頂きます。

自己点検報告書の提出
後日、アンケートの集計結果をお届けします。このアンケート集計結果と自由記述式アンケートの内容を整理し、授業改善に活用頂くとともに、自己点検報告書として FD 委員会にご提出頂きます。
なお、自己点検報告書は、FD 委員会や学科で相互に検討を加える資料として使用する場合があります。
またインターネット等で公開し、閲覧できるようにしております。

3

別紙２ 自由記述用紙【自由記述用紙】この授業に対して、“こういうところに満足した”とか、“こういうところが不満であった”とか、“このようにして欲しかった”など、今後先生方が授業をされる
上で、ご参考にして頂けるような皆さんの率直な意見を、できるだけ具体的に記述して下さい。

このアンケートに関する皆さんのプライバシーは完全に保護されます。
ご協力有難うございました。



授業アンケートに回答するには、携帯で右の QR コードを読み取り、
アンケートサイトにアクセスして下さい。
（ブックマークに登録しておいて下さい！）

パソコンで回答する場合は担当教員の指示に従ってアクセスして下さい。

別紙３．2014年度前期「教員による自己点検報告書」（様式）2014年度版｢教員による自己点検報告書」－学生による授業アンケート調査結果を受けて－ファイル名は 「年度/○期/担当者名」で保存して下さい。例：「2014前期四條花子」※データが紛失した場合に備えてバックアップをお願いいたします。
※ワークシートは複数作らず、このシートにのみ記載して下さい。シート名を含め、シートの体裁を変えないで下さい。但し、行が足りない場合は下に追加して下さい。

年度

前期･後期

例

2014

前期

※ご担当
科目の自
己点検報
告をこの
行より下
にご入力
下さい

2014

前期

2014

前期

2014

前期

授業
コード

科目名
(同一科目を
複数ご担当
の場合は、
○○組、○
曜日△時限
等追記して
下さい。）

授業評価

担当者

１．学生による授業評価調査の集計 ２．学生の自由記述の内容について結果について（自由記述実施の是非についてでは（アンケート実施の是非ではなく、授 なく、授業に関することに限定して記業に関することに限定して記述して 述して下さい。）
下さい。前年度に同一科目担当の場合は、前年度の評価結果との比較についても言及して下さい。）

３．１と２の結果より
今後の改善点について

学生からは予想以上によい評価を

授業の理解度が悪いため、内容を基礎的なものに変更し、理解度アップに努める…

授業の進め方が早く、板書が追いつ
2200000 （1・2・3組） 四條花子 頂いた。しかし授業内容の理解が学 かないという意見が少数あった。
内平均を下回っており…

当てはまる場合は、セルに「１」を、あてはまらない場合は「0」（ゼロ）を入力してくだ（アンケート実施の是非ではなく、授 さい業に関することに限定して記述して 授業の 授業改 授業の下さい。）
不十分 善への 具体的な点が 意識が 改善に明確に 高まった 取り組む
なった

1

1

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授業評価報告書 2014
―よりよい授業への改善を目指して―©2014 年 6 月発行
編集

四條畷学園短期大学 FD 委員会

FD 委員長

榊原和子

FD 委員

鍛治谷 静 金津春江 北村瑞穂

発行

四條畷学園短期大学〒574-0001
大阪府大東市学園町 6－45℡：072－876－1321