2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

科 目 名

英語学研究

担当教員

Phillip R. Morrow● Course description:
This course is an introduction to the use of corpora for the study of English. In
linguistics, “corpus” refers to large collections of authentic and naturally occurring texts
stored in electronic form. In this course, students will be introduced to the field ofcorpus linguistics, learn how to use available corpora such as the British National
Corpus and the Corpus of Contemporary American English, learn about how corpora areused in English language teaching and research and practice using corpora for their own
study and work.
● Course objectives:
Through reading and problem-based tasks students will learn:
1. how to use corpora,
2. how corpora are compiled,
3. how to interpret corpus data,
4. how to present findings from corpus research,
5. how corpora have been used in various areas of linguistic research.
● Course schedule
The first lecture will provide a brief overview of the field of corpus linguistics:
what it is and how corpora have been used for English language research and teaching.
In the first half of the course, from April to August, students will read Chapters 1 to 5 in
the textbook and complete short assignments based on the content of the chapters.
In the schooling sessions in August, we will review the material covered in
Chapters 1 to 5, and then have a preview of the topics covered in Chapters 6 to 10.
These chapters deal with the ways that corpora have been used to study various
linguistics topics including: Metaphor and Metonymy, Grammar, Gender, Language
Change, and Language on the Internet.
From the material in the latter chapters, students will identify an area ofinterest and plan a small-scale research project for the second half of the course. By
September 15th, students will submit a one-page proposal for their project. The
proposal should include the purpose of the project, the corpora and methodology to be
used, the expected results, and a schedule for carrying out the project. Students willsubmit a progress report by November 15th, and will submit the completed report by
January 15th.
1

2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）● Examination:
There is no examination.
● Preparation and review:No prior knowledge of corpus linguistics or general linguistics is assumed. The
assignments are intended to provide an opportunity for students to review the concepts
that they have read about and practice applying them.
● Required textbook:
Lindqvist, H. and M. Levin (2018) Corpus linguistics and the description ofEnglish (2nd ed.). Edinburgh: Edinburgh University Press.
● Evaluation
Based on assignments (40%) and research project (60%).

2

2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

科 目 名

英米文学研究担当教員

Matthew A. Taylor● 講義概要 (Course Description)
Students will encounter different types of literature in English, including “genre fiction”(such as fantasy, science fiction and horror), literary fiction, and poetry. Poetry will
include some famous poems as well as notable song lyrics. Students will read one fantasy
novel in the first half of the year, A Wizard of Earthsea by Ursula LeGuin. In the second
half of the course, students will read short fiction and poetry. Short fiction selections will
include works by Shirley Jackson, Kurt Vonnegut, Flannery O’Connor, and H.P.
Lovecraft. Poetry selections will include well-known poems and song lyrics, studied as aform of poetry. Students will analyze and reflect on the literature through monthly
writing assignments, in-class discussion and writing, and one major essay.
● 学修到達目標 (Main Goals of Course)
The main goals of the course are1) to experience different genres of literature in English and to appreciate great
writing;2) to improve reading and writing skills in English, including academic writing
skills;3) to develop skills for analyzing aspects of literature such as plot, setting,character, atmosphere, style, and theme (including themes related to injustice,
the environment, and gender);4) to apply psychological or cultural theory to the interpretation of literature;5) to reflect on the meaning and personal significance of literature.
● 講義計画・課題とレポート提出期限 (Schedule and Assignments)
Assignment #1, due May 8, 2023
a) Write a short self-introduction in one or two paragraphs. It should explain 1)
what you hope to learn from this course and 2) your interests in reading,literature and art; this can include fiction, non-fiction, manga, anime, musicalproductions (musicals, opera), movies and movie genres, tv shows, and music(musical genres, artists, albums, songs, lyrics), and visual art.
b) Read chapters 1-4 in The Wizard of Earthsea. With a pencil trace the movementsof the main character on the map at the front of the book and submit a photo.
c) In 500 or more words, write your reactions to the book so far. What did you likeor dislike about it? Think especially about plot, pace, settings, characters,
atmosphere, style, or themes.
32023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

Assignment #2, due June 5, 2023
a) Read chapters 5-7 in The Wizard of Earthsea. With a pencil, continue to trace themovements of the main character on the map at the front of the book and submit
a photo.
b) In 500 or more words, write your reactions to these chapters of the book. Writeagain about what you liked or disliked, and any other impressions. Focus again
on plot, pace, settings, characters, atmosphere, style, or themes. What is theworldview or philosophy of the people of Earthsea, especially the wizards on
Roke? How is it similar to or different from those in our world?
c) Read the linked articles and videos about Jungian psychology and try to grasp
these essential Jungian concepts: 1) the hero’s journey, 2) archetypes, 3) the
shadow.
Assignment #3, due July 17, 2023
a) Read the rest of The Wizard of Earthsea (chapters 8-10 and the one-pageafterword at the end). With a pencil, continue to trace the movements on themain character on the map at the front of the book and submit a photo.
b) In 600 or more words, write your reactions to the book, both in these chaptersand about the book overall: what are your impressions or observations? Were yousatisfied with the story and its resolution? Why or why not? Think about thelinked material about Jungian psychology that you read or watched from the last
assignment: what Jungian themes can you identify in this story? Answer the last
question in at least a little detail.
Further assignments
Further assignments in the second half of the year will be explained when we meet, andposted. Assignments will be due as follows:-

Assignment #4, September 18, 2023: reflections on one short story, and one
work of poetry or one song; brainstorming ideas for the final essay-

Assignment #5, November 6, 2023: reflections on one short story and one workof poetry or one song; preparing a thesis and outline for the final essay-

Assignment #6 December 18, 2023 (reflections on one short story and one workof poetry or one song; preparing an introduction for the final essay

A final, critical essay will be required of every student, on any of the literary works
covered in the year. Ongoing guidance and feedback on the essay will be provided, as it
develops. The essay must include citations and a list of works cited, following the MLA
style.
4

2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）● 試験 (Examinations)
There may be a written exam in class in the middle of the year and in the last class. The
mid-year examination may last about an hour, or more if needed. The end of year
examination may last about 40 minutes, or more if it is needed.
● 事前事後学習 (Preparation)
Students should prepare by doing the readings and reflecting on them, reading thelinked support material when it is announced, completing the writing assignments ontime, and planning and pre-writing for their final critical essay. Planning for the essay
begins from the middle of the year.
● 指定教材 (Text)- A Wizard of Earthsea, Ursula LeGuin, Clarion Books (2012) (also available on
Kindle)- Other materials made available by the teacher● 参考文献 (References and Resources)
Material for the students will be provided to the students in an ongoing way throughonline links or class handouts.
● 成績評価方法 (Evaluation)
Evaluation will be based on written work, including ongoing writing assignments,
possibly mid-year and final examinations in class, and the final essay. Evaluation will
also be based on participation in discussion in class. Plagiarism must be avoided inwriting. Quotations (““) are encouraged, but except for quotations, writing in theassignment must be in the student’s own words. Writing will be checked and scanned todetect plagiarism, AI translation and AI generated content.
● その他留意事項 (Other notes)
Students need to purchase A Wizard of Earthsea by Ursula LeGuin. Short fiction andpoetry, as well as background and support resources, will be made available to students,
e.g., by class handouts or links.

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2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

科 目 名
担当教員

英語教育学研究
やなぎ

よしかず

柳 善和

● 講義概要本講義は、英語教育学の目的論を、「国際共通語としての英語教育」という視点から考えることを目的とします。
「英語教育は何のために行われるのか？」という英語教育目的論は歴史上何回も繰り返されてきたテーマです。一方で、英語という言語は母語話者ばかりでなく第 2 言語として、あるいは外国語としてコミュニケーションの手段として世界中でさまざまな形で使われています。このような実態をふまえて、日本の英語教育の目的をどこに求めるべきかを、McKay(2002)のテキストをもとにして考えます。
● 学修到達目標(1) 英語教育で扱われる英語について、世界で果たしている役割を理解する。
(2) McKay(2002)で扱っている「国際共通語としての英語」について、自分の考え方を整理し、論理的に構成されたレポートとしてまとめる。
(3) 日本の英語教育の中で「国際語としての英語」の概念がそのように活かされるべきかを考え発表することができる。
● 講義計画
テキストは下にあるように McKay (2002)を用います。
スクーリングでは次のような内容を扱います。
(1) 4 月のガイダンス：McKay(2002)のテキスト全体と第 1 章について概略を紹介します。さらに課
題の取り組み方を説明します。
(2) 夏のスクーリング：第 5 章を中心にして、第 2 章から第 5 章について、その内容を説明します。
(3) 冬のスクーリング：提出された課題をもとにこの講義を振り返ります。併せて、McKay(2002)をふまえながら、日本の英語教育政策を紹介し、「英語教育目的論」についてまとめます。
【課題】 次に示す(1)と(2)を１本のレポートにまとめて提出する。提出期限 8 月 31 日です。CCS を使って提出してください。
(1) McKay (2002) の 2～5 章のうち、自分がもっとも興味を持っている章を選び出してまとめてく
ださい。
Chapter 2: Bilingual users of English
Chapter 3: Standards for English as an international language.
Chapter 4: Culture in teaching English as an international language.
Chapter 5: Teaching methods and English as an international language62023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）(2) (1)でのまとめに対して、自分の意見を述べてください。
単にテキストをまとめるだけでなく、自分がこのテキストに書かれている内容に対してどう考えたのかを書くことは非常に重要です。自分の考えを書いてみることは、単に発信するということばかりでなく、自分が何を考えているのかを再確認することにつながります。また、これは自分の考えていることを客観的に別の方向から読んでみることにもつながります。
課題レポートは提出期限前なら随時受け付けます。夏のスクーリングで第 5 章を中心にして、上記の 2～5 章を解説するので、内容の読解に自信のない場合には夏のスクーリング以降にレポートを提出することも可能です。
第 1 章については、4 月のスクーリングで解説しているので、特に課題の対象とはしません。

● 試験
在宅試験あり（レポート形式）。
課題レポート合格者には、冬のスクーリング終了後に試験問題を配付します。
● 事前事後学習(1) 春のスクーリング：事後学習として第 1 章を読み返し内容を確認してください。
(2) 夏のスクーリング：事前学習として第 2 章から第 5 章のうち自分が興味を持つ章を読んでおいてください。事後学習ではスクーリングの内容を踏まえて、その他の章を読み返し課題の準備をしてください。
(3) 冬のスクーリング：事前学習としてテキストの内容を踏まえ、日本の英語教育の現状をインター
ネットなどで調査してください。事後学習としてテキストの内容が将来の日本の英語教育にどのような形で活かすことができるかを考察してください。
● 指定教材
McKay, S.L.(2002) Teaching English as an International Language.
Oxford University Press.
● 参考文献Alsagoff, L. S.L.McKay, G.Hu & W.A.Renandya (eds.)(2012) Principles and Practices
for Teaching English as an International Language. Routledge.
柴田美紀・仲 潔・藤原康弘(2020)『英語教育のための国際英語論：英語の多様性と国際共通語の視点から』大修館書店．
● 成績評価方法
課題 40%＋テスト 30%＋スクーリング参加 30%とする。

7

2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

科 目 名

アカデミック・イングリッシュ Ⅰ

担当教員

Keiko Nakamura● Course description:
This course is designed to develop proficiency in academic writing. It will provide
intermediate-level students with experience writing different types of essays, such asprocess essays, cause/effect essays, comparison/contrast essays, and argumentative
essays. We will also cover basic sentence/paragraph structure.
● Main Goals of Course:
The objectives of the course are as follows:
1. To develop proficiency in academic writing in English.
2. To learn how to write different types of essays (e.g., cause/effect, argumentative).
3. To review basic sentence and paragraph structure.
● Course schedule:
Section I: Writing a Paragraph
1. Paragraph structure (Ch.1): paragraph parts, topic/supporting/concluding sentences
2. Unity & coherence (Ch. 2): unity & coherence (e.g., repetition of key nouns, pronouns)
3. Using outside sources (Ch. 3): plagiarism, references, quotations, paraphrasing
Writing Assignment #1 (Due: 6/7/23): Write an introductory autobiography.
Section II: Writing an essay I
1. From paragraph to essay (Ch. 4): parts of an essay (introduction, body, conclusion)
2. Process essays (Ch. 5): thesis statements, body paragraphs, transition signals
3. Types of sentences (Ch. 9): clauses, sentence types (e.g., simple, compound, complex)
4. Research and documentation of sources (Appendix E)
Writing Assignment #2 (Due: 8/2/23): Write a process essay on a topic with which you
are familiar with, using chronological order to explain the process or procedure (e.g., how
to bake a cake, how to take good pictures, how to succeed in school).
Section III: Writing an essay II
1. Cause/effect essays (Ch. 6): block & chain organization, cause/effect transition words
2. Parallelism and sentence problems (Ch. 10): parallelism (e.g., w/ coordinators, withcorrelative conjunctions), sentence problems (e.g., sentence fragments)
3. Punctuation rules (Appendix C) & Connecting words/transition signals (Appendix B)
Writing assignment #3 (Due: 10/4/23): Write a cause/effect essay on a recent issue which
has been discussed in the media (e.g., global warming, decline in birthrate,82023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

environmental issues) in which you discuss the relevant causes and/or the effects.
Section IV: Writing an essay III
1. Comparison/contrast essays(Ch. 7): point-by-point & block organization, signal words
2. Noun clauses (Ch. 11): That clauses, if/whether clauses, question clauses
3. Adverb clauses (Ch. 12): Kinds of adverb clauses (e.g., time & place clauses)
Writing assignment #4 (Due: 12/6/23): Write a comparison/contrast essay which explains
the similarities and differences between two issues/locations (e.g., Japan & Korea;
Japanese and English; translation and interpretation).
Section V: Writing an essay IV
1. Argumentative essays (Ch. 8): block & point-by-point organization; statistics
2. Adjective clauses (Ch. 13) & Participles and participial phrases (Ch. 14)
3. Writing assignment #5 (Due: 1/24/24): Write an argumentative essay in which you
agree or disagree with an issue, using reasons to support your opinion (e.g., making
English mandatory for elementary school children, support for homeless people).

● Examination
There will be no final examination.
● Preparation & Review
Chapter readings should be done before completing each writing assignment.
Students are encouraged to write a draft for editing and feedback before submission of
the final draft. Each essay will be returned with comments and feedback so thatstudents can improve their writing.
● Required Textbook:
A. Oshima & A. Hogue (2016) Longman Academic Writing Series 4 (5E) Student Book
with Essential Online Resource, New York: Pearson Education.
● References:
Jane E. Aaron (2015) The Little, Brown Handbook (13th edition), Global Edition.
● Evaluation
There will be five writing assignments throughout the year: (1) Introductory
autobiography (10%); (2) Process essay (20%); (3) Cause/effect essay (20%); (4)Compare/contrast essay (20%); and (5) Argumentative essay (30%).
● Other Matters
Further information will be provided through CCS & email (p0849@ngu.ac.jp).
92023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

科 目 名

アカデミック・イングリッシュⅡ

担当教員

Dr. Tatiana Putintseva● 講義概要（Course Description）
Academic English II is a writing course designed for high-intermediate or advanced
students. It focuses on developing and expanding the skills required for writing articles
and theses in English. The course teaches students how to use effective and appropriate
linguistic means in order to develop their ability to write research papers. Learners will
have an opportunity not only to practice grammatical, syntactic, and vocabulary usage,
but also to understand relevant writing strategies. In addition, by the end of the course,
each student will be expected to be able to communicate in writing in an academic
context.
Due to the fact that the course teaches how to write research papers (theses), it isrecommended to those students who have already discussed their research topics with
their supervisors. Changing research topics later on will not present any problem forsuccessful completion of AE II.
Assignments will be sent to students as the course commences.
● 学習到達目標(Main Goals of Course)
The course will teach- to structure information in a text;- to link ideas in order to create a flowing text;- to take a critical view;- to write clear and concise texts;- to communicate in writing in an academic setting.
● 課題とレポート提出期限（Course Requirements：Assignments & due dates)
Lesson 1: An Approach to Academic Writing
Learn about formal grammar and style flow.
Assignment #1 – Due May 21st
Lesson 2: Text Structure and Organization
Learn about text elements.
Assignment #2 – Due July 1st

10

2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

Lesson 3: Writing Summaries
Learn how to summarize sources without plagiarizing.
Assignment #3 – Due August 21st
Lesson 4: Writing Critiques
Learn about critical reading and writing.
Assignment #4 – Due October 1st
Lesson 5: Constructing a research paper
Learn how to write sections of a research paper.
Assignment #5 – Due November 1st● 試験(Examination)
Final examination will aim at reviewing the course content. Submissions are due by
January 20th.
● 事前事後学習 Preparation and Review:
In order to prepare for course submissions, students will need to think about theirresearch: what they would like to write about in their theses. It is very important to havesome research interest before starting on the course assignments. Thesis seminar
instructors can help at this stage.
Most writing tasks will be of general nature. However, some tasks will be based on the
research interests of individual students.
For successful completion of the course, students will be requested to refer to therelevant chapters in the textbook and other resources recommended by the instructor.
Throughout the course, unlimited individualized support will be available via Skype andevery difficulty will be addressed.
● 指定教材（Required Textbooks）
Please make sure to order the SECOND EDITION of the textbook, which is moresuitable for Master Thesis programs than the third edition.
Swales, J. M. & Feak, C. (2004). Academic Writing for Graduate Students, SECONDEDITION: Essential Tasks and Skills . Michigan Series in English for Academic andProfessional Purposes.
● 参考文献（References）
The Publication Manual of the American Psychological Association is highly
recommended. The 5th edition is available in Japanese (ISBN-13: 978-4260333542 - APA
論 文 作 成 マ ニ ュ ア ル ) and the 6th edition in English (ISBN-13: 978-1433805615 -Publication Manual of the American Psychological Association).
112023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）● 成績評価方法（Evaluation）
Assignments: 75% (15% each)
Final Paper: 25%
The assignments and the final paper will be graded on the basis of the following criteria:a) clarity of content;b) use of good grammar;c) accurate spelling;d) logical organization.

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2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

科 目 名

談話分析研究担当教員

Phillip R. Morrow● Course description:
This course is intended to familiarize students with methods of analyzing texts interms of their linguistic features. The first part of the course will introduce students tothe basic concepts and methods of discourse analysis. It will also deal with pedagogicalissues, such as how discourse analysis is relevant or useful for EFL teaching. In thesecond part of the course the emphasis will be on gaining skill in discourse analysis by
doing analysis exercises with different types of texts.
● Course Objectives:
Through reading and analysis exercises students are expected to learn:
1. Basic concepts and principles of text analysis
2. Methods of analyzing texts
3. Specific information about the discourse structure of different types of English texts
such as: news reports, conversational texts, and service encounters.
● Course schedule:
As the description above indicates, this course has two parts. In the first part we areconcerned with learning about important theories and ideas for analyzing texts in termsof their linguistic features.
The textbook by McCarthy provides a very good
introduction for this. For the first part of the course, you should read Chapters 1, 2, 3
and 5 from Discourse Analysis for Language Teachers. For each chapter, there is an
assignment consisting of questions for you to answer. Some of the questions arecomprehension questions, to check your understanding of the material, and others are
exercises intended to improve your understanding of the concepts by applying them tothe analysis of specific problems. The assignments for the first part of the course arethose numbered (1) to (4) below.
In the second part of the course, there will be less reading and more emphasis onlearning about discourse analysis by looking at short texts and analyses of them, and bycarrying out analyses of similar texts. For this part of the course, we will use atextbook/workbook that deals with one particular and very common type of texts, that ofconversation. Francesca Pridham’s book, The Language of Conversation, provides
analyses of several different kinds of conversations including television chat shows, sales
talks, classroom interaction, teenagers’ chat, and mother and child communication.
The descriptions of texts will be supplemented by exercises designed to help students
identify the important features of these various types of conversation.
13

2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

There are no exams or reports for this course. Grades for the course will be based on
the assignments. The first part of the course (assignments 1 to 4) should be completed
by September 5th, and the remaining assignments are due by January 20th. You may
work at your own pace, however, I strongly recommend that you complete and submit atleast one assignment by the end of each month. The assignments may be submitted
either by e-mail attachment or by regular post. They will be marked and returned toyou. In case of incorrect or incomplete answers, you may be asked to make corrections
or revisions. If you have questions about the assignments or about the readings, please
send your questions, and I will try to respond to them as quickly as possible.
Below are the assignments. Generally, for each assignment you will need to write
about 500 words, though for some assignments you may be able to answer in fewer words,
and for other assignments, you may need to write more. After writing your answers,
please proofread carefully to avoid spelling and grammatical errors, however I will markthem on the basis of the content, so you need not worry about making minor grammaticalerrors in what you write.
One important point: Please answer the questions in your own words. Avoid copying
sentences or parts of sentences from the textbooks. If you do quote, you should use
quotation marks.
Assignment #1 (Due: September 5)
Read McCarthy, Chapter 1, and answer the following questions:
1. (p. 7, ex. 1.1) Why is the dialogue in 1.1 humorous? Explain.
2. The pattern of initiation, response and follow-up is very common in classroom
interaction. Provide an example (in English or Japanese) of this pattern. If you
are a teacher or student in a regular class, try to provide an actual example. If you
do not have access to a class, you may invent your own example.

Explain yourexample.
3. (p. 18) What is the difference between real and unreal questions?
4. (1.7) Besides listening ability and knowledge of vocabulary and grammar rules, what
does a speaker need to know in order to participate in a casual, informal
conversation?
5. (p. 27) McCarthy wrote, “Making sense of a text is an act of interpretation that
depends as much on what we as readers bring to a text as what the author puts intoit.” What does the underlined expression in the preceding sentence refer to? Explain.
Assignment #2 (Due: September 5)
Read McCarthy, Chapter 2, and answer the following questions:
1. Japanese is often described as a “highly elliptical” language.
possible and very frequent in Japanese.
elliptical than English? Why or why not?
14

That is, ellipsis is

Do you think that Japanese is more

2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

2. (p. 49, 2.2.3) McCarthy suggests that conjunctions such as and, but, so and then might
be better thought of as discourse markers. Can you think of other English words
that are not conjunctions that might also be considered discourse markers? Givesome examples.
3. (p. 51) What does McCarthy mean when he says that, “…grammar teaching may haveto reorient some of its structural descriptions”?
4. (p. 62, 2.4) McCarthy wrote, “The tenses and aspects do not seem so much strictly
bound to time as to issues such as sender’s purpose, the focus on different elementsof the message, and the projection of a shared framework within which the receiverwill understand the message.” Give an example of your own (not from the textbook)from English which illustrates one or more of the points in the sentence quoted above.
Explain your example.
Assignment #3 (Due: September 5)
Read McCarthy, Chapter 3, and answer the following questions:
1. (p. 77) McCarthy says that, “…discourse organizing words operate predictively in text
as well as retrospectively.” Explain what he means.
2. (pp. 84-85) What does the term modality refer to here? Explain.
Assignment #4 (Due: September 5)
Read McCarthy, Chapter 5, and answer the following questions:
1. (p. 121, 5.2) Find an English textbook that contains a lesson on how to makeinvitations or how to disagree.

What expressions or patterns does it give?

Are

those expressions or patterns the best ones to teach? What else do students need tolearn about inviting or disagreeing in English besides what is presented in the
textbook lesson?
2. (5.5.2) Why is the question, “What is a topic?” hard to answer? Explain.
3. (p. 136, 5.5.2) What does McCarthy mean by, “…the reciprocity that is typical of
conversation”? Explain.
4. (5.7) When one speaker is telling a story, in what ways does the listener usuallycollaborate or help the speaker?
Assignment #5 (Due: January 20)
1. After reading Pridham, Unit 1, do the Activity on page 7.
2. After reading Pridham, Unit 2, do Extension #2 on page 20.
Assignment #6 (Due: January 20)
Do this assignment after reading Pridham, Units 3 and 4. For this assignment you will
be given a text called At the Hairdresser’s. (If you have difficulty understanding partsof this conversation—or other conversations—please send questions about the lines that15

2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

you don’t understand.)1. Examine this text and identify at least 5 different discourse markers. Describe thefunction of each discourse marker (how it is used) in the text.
2. How do the speakers in this conversation express politeness?

What politenesstechniques are used? Identify them and describe how they are used.
Assignment #7 (Due: January 20)
1. Eleven features of conversation are listed on page 64. Give examples of each featurefrom the conversation Two Sisters on page 65. (Note: You may not be able to findexamples of all the features.)2. After reading the section about service encounters, analyze the text At the Post Office
and answer the following questions about it:a. What discourse markers are used? What is the function of each marker?
b. What examples of ellipsis can you find?
c. What signals the completion of the transaction?
Assignment #8 (Due: January 20)
From the Extension section on page 77, choose (1) or (2) or (3). Record spoken language
from Japanese radio or television programs to use for this assignment. Transcribe yourdata and provide a transcription.

This assignment involves discourse analysis ofJapanese, and if you select (2), you will be comparing Japanese chat show language withEnglish chat show language.

● Examination: no exam
● Preparation and Review:
This course assumes some basic familiarity with linguistic terms and grammaticalconcepts. Students who lack this preparation are advised to read an introductory level
linguistics textbook. The assignments are intended to provide an opportunity forstudents to think carefully about the material and use the concepts for analyzing texts.
Thus, the assignments are intended to provide a review of the topics presented in thereading assignments.
● Required textbooks:
McCarthy, M. (1991) Discourse analysis for language teachers. Cambridge; Cambridge
University Press.
Pridham, F. (2001) The language of conversation. London: Routledge.
● Evaluation:
The grade for the course is based on the 8 written assignments.
162023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

科 目 名
担当教員

英語音声学研究
じょう

てつ や

城 哲哉

● 講義概要
この科目は、これまでに英語音声学関連の科目に触れることの少なかった受講生を念頭に、音声研究への入門として開講するものです。ただし、発音の上達を目指す実践的な音声学というよりも、音声現象の背後にある構造性や規則性を探る、より理論を重視した科目を目指しています。学
習を通して、音声学の用語や概念に慣れ、英語に見られる様々な音声現象を観察・分析する能力を身につけていただければと考えています。
伝統的な音声学の枠組みに基づいて、前半では母音・子音、音連続における音声変化、プロソ
ディ（強勢、リズム、イントネーションなど）について学び、後半では音声の音響特性や学習上の問
題点など、より多角的な視野から英語音声の特質を探ります。英語音声学の科目ですので、英語が分析の中心になりますが、比較の対象として適宜日本語の例を用います。
● 学修到達目標
次のような能力の獲得を目標とします。
① 音声表記、特に国際音声記号（IPA）への習熟② 調音器官の活動と音声具現化の関係性を説明する能力③ 連続音声に見られる様々な音声変化を分析、説明する能力④ 英語音声の特性を日本語との比較において説明する能力● 講義計画① 学習を進める上での重要なポイント
通信の場合は、通学制と異なり学習形態そのものが孤独な作業となりますので、「ひとり苦悩する院生」にならないように、疑問点が生じた場合は、早い段階で遠慮なく質問を送ってください。質問の内容によっては個別での回答になりますが、できれば受講生全体で問題点を共有し、皆で解決の糸口を探っていければと思います。他の受講生の疑問点や考えを知ることは、レポートを作成する上で大いに刺激になりますし、各自のレポートの質そのものを上げることにも繋がります。
② 具体的な取り組みスケジュールと提出期限
指定教材を自己のペースで読み進め、学期全体を通して 3 回の｢課題提出｣が求められます。課
題は教材の各章で扱われた内容に関するもので、提出受付開始の 2 ヶ月前にメールにて受講生に周知されます。設問は英語（一部日本語）の音声現象を題材にしたものであり、具体的な記述・説明が求められます。スケジュールと提出期間（正確な日時はメールにて告知）は以下の通りです。
第 1 回：第 1～7 章に関する課題

提出受付期間：7 月中

第 2 回：第 8～12 章に関する課題

提出受付期間：10 月中

第 3 回：第 13～15 章に関する課題

提出受付期間：1 月中17

2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

なお、特別な事情がない限り、受付期間を過ぎて提出されたレポートは評価の対象としません。
当初より計画的にレポート作成に取り組んでください。
③ スクーリング時の講義内容
選択科目なので、スクーリングは実施しません。
④試験
3 回の課題提出によって評価するので、別途試験は行いません。また、単位認定の条件として 3
回すべての課題提出を求めます。

● 事前事後学習
レポート提出までを 1 回のサイクルと捉えれば、次のプロセスで学修を進むことになります。
① 指定の章をよく読み、それぞれのトピックにつき内容理解に努める。
② 担当者とのやり取りによって、疑問点・不明な点等の解消に努める。
③ レポート課題に取り組む。課題内容には、指定教材で取り扱われていない設問も含まれ、関連論文あるいは発音辞典などを使った調査等が必要となる。
④ 課題レポートの完成、送付。
● 指定教材清水克正 著（2020）『英語音声学要説』英宝社【購入について】 Amazon、楽天ブックスなどでは入手が難しい場合は、次のサイト
便利かもしれません。
☞ 日本出版販売（株）＜HonyaClub.com＞サイト（１）自分で選んだ書店での受け取り可（２）宅配依頼（2000 円以上の書籍は送料無料）
URL<https://www.honyaclub.com/shop/default.aspx>● 参考文献
適宜紹介しますが、代表的なものとしては次のようなものがあります。
・ 川越いつえ（2007）『英語の音声を科学する』大修館書店
・ 川原繁人（2018）『ビジュアル音声学』三省堂
・ 窪薗晴夫（1998）『音声学・音韻論』くろしお出版
・ 竹林滋 (1996) 『英語音声学』 研究社
・ Beverley Collins, Inger M. Mess & Paul Carley (2019) Practical Phonetics andPhonology (4th Edition), Routledge
・ Alan Cruttenden (2014) Gimson’s Pronunciation of English (8th Edition), Hodder
Arnold Publication
・ Peter Roach (2009) English Phonetics and Phonology (4th Edition), Cambridge
18

2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

University Press
・ Daniel Jones, edited by Peter Roach, Jane Setter & John Esling (2011) Cambridge

English Pronouncing Dictionary with CD-ROM (18th Edition), Cambridge University
Press
・ J.C. Wells (2008) Longman Pronunciation Dictionary with CD-ROM (3rd Edition),
Pearson ESL● 成績評価方法
3 回の課題をもとに総合的に評価します。

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2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

科 目 名

言語学研究

担当教員

有薗 智美

ありぞの

さ と み

● 講義概要この講義では、認知言語学の基本的な知識と分析の発想法を身につけることを目的とする。認知言語学は、ことばを考える際に、人間の身体経験および認知的営みとの密接な関係を重視する
言語研究の一分野である。認知言語学はこの考えを中心に据え、従来の言語学と同様、認知文法、
認知意味論、認知音韻・形態論、認知語用論などに分類される。本講義ではこれらのうち、特に認知文法、認知意味論の考え方について理解を深め、言語に対する一つの分析方法を学ぶ。
● 学修到達目標
・ 認知言語学についての基本的な知識および分析の発想法が身に付いている。
・ 言語の普遍性と相対性に関心を持ち、特に普段何気なく使っている日本語を客観的に観察し、英語と比較してそれらの背後にある話者の捉え方の特徴を説明できる。
・ 認知言語学の理論に基づき、日本語と英語の言語現象について考察し、それを論理的にまとめることができる。
● 講義計画① 学修を進めるうえで重要なポイント
指定教材で例として挙げられている言語現象をヒントに、身のまわりにあることばで類例を探し、考察する。また、疑問点が生じた際には、まずは他の関連文献を参照し、さらに担当者とのやりとりを通して解消に努める。
② 課題と提出期限
レポート課題を学期中 3 回提出する。レポートでは各章のまとめとそれに基づく分析を行う。
詳細は「③課題の取り組み方」参照のこと。
(1) 課題 1: 第 1 章～第 5 章 提出期限は 7 月 24 日。
(2) 課題 2: 第 6 章～第 10 章 提出期限は 10 月 23 日。
(3) 課題 3: 第 11 章～第 14 章 提出期限は 1 月 15 日。
※提出期限を過ぎたものは評価の対象となりません。
③ 課題の取り組み方
1)

指定教材の該当章を精読し、各章を A４半頁～１頁程度でまとめる。

2)

特に興味を持った章の理論に基づき、興味のあるテーマについて分析を行う。

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2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）④ スクーリング時の講義内容
選択科目であるため、スクーリングの実施なし。
⑤ 試験
3 回のレポートをもって試験に代える。

● 事前事後学習
指定教材では基本的内容から発展的内容までカバーされているが、あくまでも入門書的な位置づけである。それゆえ、各章において生じた不明点または新たに興味を持った点については、指定教材に記載された文献やその他の関連文献にも目を通し、さらなる知見を得るよう務めること。
● 指定教材
吉村公宏 (2004) 『はじめての認知言語学』 研究社● 参考文献辻幸夫編 (2002) 『認知言語学キーワード辞典』 研究社
池上嘉彦 (2006) 『英語の感覚・日本語の感覚 〈ことばの意味〉の仕組み』 NHK 出版
西村義樹・野矢茂樹 (2013) 『言語学の教室－哲学者と学ぶ認知言語学』 中公新書
鍋島弘治朗 (2020) 『認知言語学の大冒険』 開拓社● 成績評価方法
3 回のレポートにより評価する。

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2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

科 目 名

イギリス文学研究 I

担当教員

Karen L. Campbell● 講義概要 Course description
We will study young adult fiction from the United Kingdom, beginning with Sue
Townsend’s The Secret Diary of Adrian Mole Aged 13 ¾ Harper-Tempest, 2003 (alsoavailable on Kindle). Before Harry Potter, Adrian Mole was perhaps the most famousadolescent in the UK. In 2015, this book was selected as the best young people’s book toreflect the decade in which it was published, and came to the stage as a musical.

IF there are students who have already studied The Secret Diary, I will provide analternative text for them to study.
I will send you each a dictionary of cultural references and slang at the beginning of thesemester so that you will be able to recognize words and phrases in the text. I will also
send a “tool for close reading” and guiding questions to help you identify key themes inthe story. The story is set Leicestershire, north of London.

● 学修習到達目標 The primary goals of this course are to: improve speed-reading skills;
 use tools to analyze literary forms (including film);
 learn how to write papers discussing literature and literary criticism; consider to what extent young adult literature may reflect the social andpolitical climate of its time;● 講義計画 Assignments
Introductory Class Meeting: April 30th – we will meet via video link to introduce
ourselves and ask any questions about the course and the 1st assignment. (If you can’t
come to the meeting, send me an email.)[事前学習] Preparation for assignment #1, due on, May 8, 2023.
a) If you decide to take this class please send me an email immediately so that I
can send you a Tool for Close Reading to help you prepare, and the link for ourvideo meeting on April 30th.
b) Briefly describe your reading of other British literature and your current
interest in British literature.
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2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

c) Write a short description of your area of focus for your MA program.
d) If possible, watch a little of the video of Adrian’s Diary on youtube to get a senseof the context: https://www.youtube.com/watch?v=BI6ERjumAvwe) Read the first month (January) of The Secret Diary by Sue Townsend as fast as

you can. Consider how Family, Gender, Economics/Class, Nation/Race, andHistory appear in the story. Write a brief impression of the story so far, noting
any difficulties you have with understanding the text.
After you submit your first assignment, you will receive a letter of feedback andinstructions on how to approach the next assignment, how to revise your writing, andfurther resources for self-study. We will sometimes meet online so that you can shareyour ideas (dates to be decided with the whole class).
#2 June 5, 2023
1. Read the next 3 months (February, March, April).
2. Use the Tool for Close Reading to identify aspects of Family and Economics inthe text. Please refer to some of the sources I have offered you from othercritics.
#3 July 17 2023
1. Read May, June, July.
3. Choose one theme in the story – economics, family, gender, nation, or history –and explain how it appears in the story. Use quotations from the story tosupport your points and please refer to some of the sources I have offered you

from other critics.
Further assignments will be sent to you individually, linking to your area of MA study
where possible. Assignments will be due: #4 September 11, 2021; #5 October 23, 2020;#6 December 11, 2023.
Preparation & Review
After you submit your first assignment, you will receive feedback and instructions on
how to approach the next assignment, how to revise your writing, and further resources
for self-study.
How best to approach assignments:
1. Use the guiding questions I send to you to help you focus on the key points ineach chapter.
2. Consider where/how economics/class, family, history, nation/race and genderappear throughout the story.
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2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

3. Read about the author and other public/scholarly responses to the book.
4. Check the Resources offered below. Use comments by other writers, scholars, orthe public to support your opinions (or contrast with your opinions) when you
write your papers.

● 試験

Examination: None

● 成績評価方法 Evaluation: Will be based on the development of skills, quality ofcritical papers and their reference to outside sources/literary criticism and a final
critical paper by each student.

● 参考文献 Resources Adrian Mole on youtube: https://www.youtube.com/watch?v=BI6ERjumAvw(though the accents may be difficult to grasp, the video will give you somevisual background on the homes, streets, fashions, etc.)
 About author, Sue Townsend: http://www.bbc.com/news/entertainment-arts26982680
 Comments by people in the UK about Sue Townsend’s work, “A Lone Voice, a
Humanist, and a Genius”: http://www.theguardian.com/books/2014/apr/11/suetownsend-lone-voice-humanist-genius
 An early review: Campbell, Peter. “Adrian” in London Review of Books, Vol. 7
No. 21 · 5 December 1985, 18. http://www.lrb.co.uk/v07/n21/petercampbell/adrian A review of the book in 2009:http://www.booklore.co.uk/PastReviews/TownsendSue/TheSecretDiaryOfAdrian
Mole/TheSecretDiaryOfAdrianMoleReview.htm
 Best quotes from Adrian: http://www.dailyedge.ie/adrian-mole-quotes-1409706Apr2014/
 A review of the musical: http://www.theguardian.com/stage/2015/mar/18/thesecret-diary-of-adrian-mole-aged-13-three-quarters-review-musical Hogan, Walter. Humor in Young Adult Literature: A Time to Laugh. Maryland,
Toronto & Oxford: Scarecrow Press, 2005.
 OWL Purdue Online writing lab: “Writing in Literature” offers helpful hints
about how to write about literature.
https://owl.english.purdue.edu/owl/section/4/17/
 For writing papers, check the MLA formatting and style guide:
https://owl.english.purdue.edu/owl/resource/747/01/ Please view the sample
MLA paper and follow the example in your writing.
 Gale Literary Criticism online: https://www.gale.com/databases/literaturecriticism
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2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）● Textbook
Sue Townsend. The Secret Diary of Adrian Mole Aged 13 ¾ Harper-Tempest, 2003.
(Also available on Kindle.)

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2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

科 目 名

イギリス文学研究 II

担当教員

Karen L. Campbell● Course Description
We will read Small Island by Andrea Levy and think about how fiction helps us
to imagine and understand other cultures. I will ask you to think of yourself as ananthropologist who is getting immersed in two different cultures (the UK and Jamaica).
I’ll also ask you to read discussions of Levy’s work by other scholars, and integrate these
into your assignment papers.
Andrea Levy’s Small Island is an example of newer literature that has emerged
from multicultural Britain. It is a story of Jamaican immigrants to the UK, many ofwhom had loyally fought for Britain during the 2nd World War, and who return with theirfamilies in the 1950s to find that the idealized “home country,” Britain, is far from theparadise they’d been taught to imagine.
Four narrators – two British born, two Jamaican born – tell the story from theirdifferent perspectives and experiences. Young Jamaican Gilbert Joseph, who’d fought for
Britain during the war, returns to the UK in 1948 on the famous ship, the Empire
Windrush. His wife, Hortense Roberts, a proud teacher, joins him later. They lodge inEnglish woman Queenie’s boarding house until Queenie’s husband Bernard – missing
since the war – suddenly reappears.
Andrea Levy’s parents were immigrants to Britain from Jamaica. Levy skillfully (often
using humor) shows the pain of facing discrimination in finding homes and jobs but
perhaps also a range of other emotions and languages in her characters as they meet,and sometimes clash.

Students who have already studied this book may request a different text. Just email me
and we will set up different readings.

● 学修習到達目標 Goals
 To develop an understanding of the growing ethnic diversity of Britain after the
2nd World War and how this is reflected in this particular example of second
generation “immigrant literature.” To learn how to critically review and discuss a novel, and place themes in their
historical, political and cultural context.

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2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）



To learn how to use other scholars’ criticism in your critical writing so as tocreate a scholarly conversation on the topic.



To develop an appreciation of the irony of language and of miscommunication
as expressed in this book.
Potential Areas of Background Information

Historical Context: The British Empire Exhibition (1924 - 1925) was intended to bring
together all 58 countries of the British Empire. Following the 2nd World War, immigrants
from Britain’s now crumbling empire came to Britain to help rebuild the crushed nation
and although Britain had always been a nation of immigrants, now there were many
more peoples of color entering the country and notions of “race” began to unsettle bothassumptions about national identity and to change the supposed “culture” of Britain.
British/English Literature: What is it? What constitutes “English” literature today? Who
are the writers whose work reflect the many cultures that constitute Britain? In thispostcolonial world who does English belong to? (Does it belong anywhere at all??)
Language: Irony and humor appear in the miscommunications that happen between the
different “englishes” of the Jamaican and English characters. This raises questions as toa) whether there is an “authentic” English Language; and b) how cultures and languages
intermingle to enrich each other.
Culture: How does literature reflect or mirror culture and challenge the assumptions ofeach generation in this particular novel? What notions of “British Culture” seem toemerge in this story?
Human hopes, dreams and crossing borders: Each of the characters had great hopes fortheir lives, and find themselves crossing borders to achieve their goals. Each person deals
with disappointment differently. How realistic – even universal – is Levy’s portrayal ofthese individuals?
Identity: Jamaican-British scholar, Stuart Hall, is seen as a leading thinker on the topic
of identity – though he maintained that it was impossible for him to claim just one
identity since his ancestors were English, Portuguese, East Indian, African… How doideas of identity appear in this book – in comparison with other novels you have read?
● 講義計画 Assignments – if you choose this course, please send me an email
immediately so that I can send you a chapter guide and a link for our first classmeeting via video.
Introductory class meeting May 7th to introduce ourselves and answer any questions
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2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

about the assignment. (I will email you with the time.)
1. May 15, 2023.
a) Briefly describe your experience reading British literature and your current interests
in British literature.
b) Write a brief overview of your plans for your MA thesis.
b) Read and summarize Queenie’s childhood memory of visiting the British Empire
Exhibition in “Prologue” (the 1st chapter) and chapters 1-3 of Small Island. Consider
these questions:

What impression do you get of Queenie when she was a child?

What’s your impression of Hortense’s character? How does Britain disappoint
her? What class does she consider herself to be in?

What do you think about Gilbert’s character? And his relationship with
Hortense?

How friendly is Queenie? What is Queenie’s house like?

What differences in class or status do you notice?

[事前学習] To prepare for your 1 st assignment, May 15th: Try to view some of the BBCfilm Small Island so that you can get a visual sense of the different environments in both
Britain and Jamaica in the 1930s and 1950s. (See BBC’s Small Island excerpt on
Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=u_s1dhQ5Pzo or check Amazon for theDVD.)
Check out some of the resources listed below in order to familiarize yourself with thesignificance of Andrea Levy’s work, as well as cultural contexts, such as the British
Empire Exhibition of 1924-1925.
Other assignments: After you submit your first assignment, you will receive a letter of
feedback and instructions on how to approach assignments, how to revise your writing,and further resources for self-study. The class will sometimes meet online so that you
can share your ideas. The next assignments will be due on:#2: June 19th, #3: July 24th, #4: Sept.18th, #5: November 6th; and #6: December 26th, 2023.
Preparation & Review
After you submit your first assignment, you will receive feedback and instructions on
how to approach the next assignment, how to revise your writing, and further resources
for self-study.
● 試験 Examination: None.
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2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）● 成績評価方法 Evaluation: Will be based on the development of skills, quality ofcritical papers, and a final paper by each student.

● 参考文献 Recommended Resources The British Empire Exhibition held in Wembley, London, UK in 1924 & 1925.
(See: http://en.wikipedia.org/wiki/British_Empire_Exhibition +http://www.20thcenturylondon.org.uk/british-empire-exhibitions-1924-1925
 Windrush, the famous ship: Find out more about this ship and its passengers at
the BBC website:
http://www.bbc.co.uk/history/british/modern/windrush_01.shtml
 Andrea Levy’s website: http://www.andrealevy.co.uk/index.php (Extracts of all
her novels – Every Light in the House Burnin’ (1994), Never Far from Nowhere(1996), Fruit of the Lemon (1999), Small Island (2004), The Long Song (2010) –and reviews of her work are available here.) Small Island: English Literature at Reading University (Prof. Andrea Donnell
discusses Small Island.) https://www.youtube.com/watch?v=cCxvORa8_X8
 Baxter, Jeanette and David James (Eds.). (2014). Andrea Levy: Contemporary
critical perspectives. London: Bloomsbury. (Essays on her work.)
 Andrea Levy reading from her book Small Island:
http://www.theguardian.com/books/audio/2011/jan/31/book-club-podcast-andrealevy
 Interview with Levy by Gary Younge of The Guardian Newspaper:
http://www.theguardian.com/books/2010/jan/30/andrea-levy-long-song-interview
 Levy thinking about how she came to write Small Island:
https://www.theguardian.com/books/2011/jan/22/book-club-week-three-smallisland A review of Levy’s work: https://politicsandculture.org/2010/08/17/review-ofandrea-levy-small-island-2/
 Prof. John Mullan reflects on the book:https://www.theguardian.com/books/2011/jan/08/small-island-andrea-levybookclub & https://www.theguardian.com/books/2011/jan/29/book-club-andrealevy-island and here on the language:https://www.theguardian.com/books/2011/jan/15/book-club-small-island-weektwo
 Slater, Rachel. (2010, Aug.17). Review of Andrea Levy, Small island, 2010.
Retrieved https://politicsandculture.org/2010/08/17/review-of-andrea-levy-smallisland-2/
 Andermahr, Sonya. Decolonizing cultural memory in Andrea Levy’s Small
Island. Journal of Postcolonial Writing, 55 (4), 2019. Accessed:
https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/17449855.2019.1633554
29

2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）



British Slang online learning:
http://www.pbs.org/wgbh/masterpiece/teeth/ei_slang.html

Film: Small Island. Dir. John Alexander. Perf. Naomie Harris, Hugh Quarshie,
Terence Frish, Ruth Wilson, Benedict Cumberbatch. BBC. 2009 TV Movie.
(Available online)OWL Purdue Online writing lab: “Writing in Literature” offers helpful hints
about how to write about literature.
https://owl.english.purdue.edu/owl/section/4/17/



Gale Literary Criticism online: https://www.gale.com/databases/literaturecriticism



Key terms in Postcolonial Theory: http://www3.dbu.edu/mitchell/postcold.htm● テキスト Textbook
Levy, Andrea. Small Island. New York: Picador, 2004. (Also available on Kindle.)30

2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

科 目 名

アメリカ文学研究Ⅰ

担当教員

村山 瑞穂

● 講義概要アメリカ合衆国において近年その存在感を増すアジアにルーツを持つアメリカ人、アジア系
アメリカ人によって書かれた文学、アジア系アメリカ文学研究の基礎を学ぶ。
● 学修到達目標
人種、ジェンダー、階級等の複合的視点からアメリカ文学テキストを分析し、リサーチペー
パーにまとめる力を培う。
● 課題とレポート提出期限
課題 1：指定教材のプロローグからＩ章、６１ページの「日系アメリカ文学(戦後…ハワイ)」までを読み、その中で言及されている文学作品(小説、短篇、詩など)の中から、一編を取り上げ、それについてレポートを作成する。作成上の注意点は以下の通り。
指定教材に書かれた背景説明や議論を踏まえた上で、自分なりのテーマを設定して論じる。また、指定教材の II 章、III 章でも関連する部分があれば、適宜、参照する。
１） レポートには選択した文学作品名と議論するテーマを含むタイトルをつけること。作品の粗筋紹介をする必要はなく、問題点のみを論じる。
２） 取り上げる作品は原則、日本語翻訳ではなく、原文（英語）版を使う。選んだ作品の出典（タイトル、著者名、出版社、出版年）を明示する。
３） レポートの本文に、原作からの引用（翻訳せず、原文のまま）を４つ以上、また指定教材からの引用を２つ以上入れ込んで、議論すること。それら引用部に必ず、引用箇所のページ数を示す。その他、テキスト以外の参考書等を参照した場合は、その箇所の出典、ページ数を明記すること。
４） ワード文書で横書き。分量は日本語(英文の引用込み、英語は２文字で日本語１文字に換算されますが、ワードの文字カウントで確かめてください)で３０００字以上。
＊提出期限：８月２０日

課題 2：指定教材の６２ページ「中国系アメリカ文学の歴史的展開」から１２０ページ「フィリピン系アメリカ文学」までを読み、その中で言及されている作品の中から一編を選び、それについてのレポートを作成する。作成上の注意点は課題１と同様。
＊提出期限：１１月５日
312023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

課題 3：指定教材の１２１ページ「ヴェトナム系アメリカ文学」から１５６ページ「南アジア文学」
までを読み、その中で言及されている作品の中から一編を選び、それについてのレポートを作成する。作成上の注意点は課題１と同様。
＊提出期限：１月２５日

● 試験
なし。
● 事前事後学習
指定教材の指示範囲を読む。
レポートの対象になる作品を選び、精読する。
● 指定教材
植木照代[監修]山本秀行・村山瑞穂[編]『アジア系アメリカ文学を学ぶ人のために』
世界思想社、2011.
それぞれの課題について、推薦作品＜英文短篇小説１篇＞を PDF で用意しているので、それについて書きたい場合は事務局に請求してください。これらは日本語の翻訳も出ているので参照していただいてもかまいませんが、基本的に英文で読むことが求められます。推薦作
品は以下のようになります。
課題１ Hisaye Yamamoto, “Seventeen Syllables”
課題２ Maxine Hong Kingston, “No Name Woman” in The Woman Warrior
課題３ Jhumpa Lahiri, “When Mr. Pirzada Came to Dine” in Interpreter of Maladies● 参考図書アジア系アメリカ文学研究会編『アジア系アメリカ文学―記憶と想像』大阪教育図書、2001.
● 成績評価方法
３回のレポートの点数によって評価する。レポートは期限ごとにそれぞれ提出してほしい。重要なのは、自分なりの問題意識を自分の言葉で表現すること。コピー＆ペースト厳禁。

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2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

科 目 名

異文化間コミュニケーション研究

担当教員

Mary Angeline Da-anoy● Course Description
Cross-cultural communication is a springboard for future learning and intercultural
understanding. How can one translate and communicate culture? It is a purging
question that cross-cultural communication aims to tackle, understand, and transcend,rather than resolve. As culture is intangible and subjective, the appropriate question thecourse tries to tackle is: how is culture translated into thoughts, ideas, opinions, andactions (individual and collective) using symbols, commonly known as language (verbal
and non-verbal)? How are these symbols received, interpreted, and responded to by social
actors from multicultural backgrounds?
The course approaches cross-cultural communication from diverse perspectives,
scrutinizing common, as well as diverging patterns using several cross-cultural casestudies from selected resources listed below.
● Goals of the Course(1) To introduce students to relevant theories and concepts such as multiculturalism,
ethnicity, globalization, and intercultural and cross-cultural communication;(2) To encourage awareness and understanding of one’s culture and that of a multitudeof other cultures;(3) To develop critical thinking and cross-cultural-sensitivity for effective interculturalcommunication.
(4) To come up with academic papers based on the assigned readings, incorporating therelevance of theories to their everyday realities.

Course Schedule(1) Complete the required readings, submit a one-page reflective response to the(chapter) reading, minimum of one-page A4 size paper, Times New Roman,12-fontsize. This will be used as a discussion material in class. A student will be assigned aparticular chapter each week as the main discussant/s. Students will be given otheroptional projects.

332023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）● Assignments & Due Dates(1) On the orientation day you will receive the schedule of tasks, assigned reading which
covers a chapter of a book for discussions from the second meeting.
(2) The reflection paper should include a page summary of the chapter and personalreflection, A4 size paper, Times New Roman, 12-font size(3) Due date is two days before the scheduled online conference using Microsoft Teams,
tentatively on the 3rd Saturday of each month, from 4:00-5:30 p.m.
(4) Scheduled online conference: 8 meetings from April to July; September to December(Note: the specific date for the monthly conference will be decided by consensus)● Preparation & Review
Investing on your best effort matters. This means studying independently outside theclass using recommended readings relevant to the course. In addition, familiarization
with the basic and relevant concepts and principles is crucial given that as future
academics, you will refer to these concepts and principles more often. Once equippedwith pertinent basic knowledge and principles, apply critical thinking in assessing
diverse readings and daily cross-cultural experiences and encounters, and be able toformulate your own insights from common as well as diverging patterns.
● Required Textbooks
Adrian Holliday, Martin Hyde, and Joh Kullman (2021) Intercultural Communication:
An Advanced resource book for students, Fourth Edition, Routledge Applied Linguistics,
London and New York.
Thomas L. Warren (2006) Cross-Cultural Communication: Perspectives in Theory andPractice, Routledge, London and New York.
● References
Francisca O. Norales, (2006) Cross-Cultural Communication: Concepts, Cases, andChallenges, Cambria Press, Youngstown New York.
ISBN10: 0-9773567-3-6
Jane Jackson (2020) Introducing Languange and Intercultural Communication,
Routledge, London and New York.
● Evaluation
Completion of assigned readings and submission of academic reflection paper 50%
Interactive online class participation 50%

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2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）● Contact
Email: aikeinaoyahoo.com
Also, you can directly send messages using Microsoft TEAMS

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2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

科 目 名

第二言語習得論研究

担当教員

Alun Roger● Course Description
This course presents students with the latest understanding of how second languages
are acquired and taught. Key concepts surrounding second language acquisition (SLA)
will be introduced via a Content and Language Integrated Learning (CLIL) approach.
As such, the course provides students with the opportunity to discuss how current SLA
theory can inform L2 teaching. While the target audience for this course might appear
to be current/prospective L2 teachers (or education stakeholders), the course also
provides opportunity for individual students of language to reflect on their own learning
experiences and behaviours within a more explicitly theoretical framework.
● Course Objectives
Through reading of the course textbook and completion of the required study tasks
students will:
1. Gain an awareness of the multidimensional nature of SLA theory and research.
Students will be introduced to SLA via a transdisciplinary framework involving
eight distinct themes.
2. Acquire the knowledge and language surrounding these eight key themes andbe given the opportunity for recycling of these words and concepts as well as
discussion of them via academic assignments.
3. Produce pre-recorded academic presentations for discussion between course
members. This presents students with an opportunity to “dip their toes” into
the academic conference experience (using their L2).
4. Reflect on teaching practice (either personally, locally, or as national policy)
particularly from the point of view of two key themes: socio-cultural ideology
and instructional expectations.
● Course Requirements (assignments and due dates)
Students will submit X assignments to the Microsoft Teams group. Specific assignment
requirements will be detailed in the instructions in the Teams group.

However, inprinciple, essays should be around 800 words, presentations should be up to 10 minutes.
Students will also be asked to view other students’ presentations, offering discussions36

2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

and critique in a non-live setting (to simulate a conference Q and A).
It is very important for students to write their essays and prepare their speech scripts
in their own words. Where other researchers’ ideas, expressions or data are used it
must be clearly cited and referenced. Plagiarism is a serious issue in academic work,
please avoid it.
The course schedule is as follows:
Assignment #1 due May 20th
Assignment #2 due June 24th
Assignment #3 due July 22nd
Assignment #4 due September 23rd
Assignment #5 due October 28th
Assignment #6 due November 25th
Assignment #7 due December 23rd
Assignment #8 due January 20thEach assignment will offer students an option of 2 or 3 topic questions to try and addressa variety of student preferences or language learning/teaching experiences. More detailsof the assignments will be released on the course Teams page but as an example,
Assignment one is:

Read chapters 1 and 2 and then prepare a 10-minute pre-recorded PowerPoint
presentation on one of the topics from one of the archetypes below (you do not need to bea researcher to try the research option!):For teachers: Summarise 3 key points discussed in chapters 1 and 2 for a new ALT who

is joining your school. In what ways has your teaching experience aligned or diverged
from these current understandings of language learning? Why? Do Japanese research or
educational philosophies differ from what you have read? If so, how?
For theorists: Research more about the concept of translanguaging (use the referencesin the textbook and/or internet resources). Summarise 3 key points or studies and theirfindings and also provide an explanation of examples of translanguaging that occur inJapan.
For researchers: Observe a daily interaction that occurs in everyday Japanese life (e.g.,ordering a drink in a coffee shop, going out for dinner with co-workers/boss after work,
chatting with friends over lunch etc.). Observe a few of these interactions across different
groups of people. What linguistic constructions and semiotic resources did they use?
What appeared to be the intent or function of those actions? Also how did the process ofanalysing a social interaction expand your own meaning-making repertoires?

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2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）● ExamAssessment of students in this course is based upon the on-going course assignments.
There is no final exam.
● Preparation and Review
This course and its required assignments will be administered by Microsoft Teams.
Please familiarise yourself with this software. Once enrolled on the course students
should email the teacher (aroger@ngu.ac.jp) to ask for the Microsoft TEAMS course code.
Some of the assignments will require you to prepare and submit a presentation.
Therefore, students should familiarise themselves with a suitable program (e.g.,PowerPoint) and learn how to record their voice and make suitably visual slides.
Other assignments will require students to draft an essay. Essay style and format should
follow APA 7th edition conventions. Please refer to the relevant websites/materials in
the resources section below to familiarise yourself with the correct conventions for intext citation, reference lists, figure/table labels etc. If you have access to a reference
managing software it may be worth also familiarising yourself with that program, butthese cost money. Purchase of one is entirely optional. I have provided links to (free)
online alternatives which may be of some use (see the resources section below). It is
possible to compile a reference list manually for each essay, but this may be more timeconsuming.
● Resources
APA manual (costs money):https://apastyle.apa.org/products/publication-manual-7th-edition
APA citation/referencing conventions (free web resources):
https://owl.purdue.edu/owl/research_and_citation/apa_style/apa_formatting_and_style_guide/apa_changes_7th_edition.html
https://www.scribbr.com/apa-style/apa-seventh-edition-changes/
Online citation generators:
https://www.scribbr.com/apa-citation-generator/
https://www.citethisforme.com/apa/source-type
https://www.citationmachine.net/apa● Required Textbook
Hall, J. K. (2019) Essentials of SLA for L2 teachers: A transdisciplinary framework.
Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315181271

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2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）● References
American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American
Psychological Association (7th ed.). https://doi.org/10.1037/0000165-000
Tomlinson, B. & Masuhara, H. (2021). SLA Applied: Connecting theory and practice.
Cambridge University Press● Evaluation
All eight assessments (both pre-recorded presentations and essays) will be assessed on
the merits of their academic content. Feedback and recommendations will also be
provided to both help the student improve in the next assignment but also broaden theircritical approach to the issues.

392023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

科 目 名

英語教育方法論研究

担当教員

市川 新剛

● 講義概要この講義では、第二言語（または外国語）としての英語を教えるための方法とその理論的背景について学びます。英語教授法は 20 世紀初めから数多くの教授法が生み出されてきました。教授法
は、いついかなる場合にも使える唯一にして最良の指導法というものは存在せず、教師が状況に応じて適したものを選択し、実施しなくてはなりません。その際、教師が現場での経験のみに基づいて選択するのではなく、理論や実証研究に基づいた判断をすることが求められています。
本講義では、受講生は教授法を学ぶだけでなく、第二言語習得論の理論と研究について学び、自身が担当する（または将来担当する）カリキュラム、クラスの状況、学生のニーズやレベルに適した教授法をデザインできるようになることを目指します。
● 学修到達目標


外国語運用スキルに関する第二言語習得論の理論と研究について理解する。



第二言語習得論の理論と研究に基づいて教授法を評価できるようになる。



クラスの状況に適合した教授法をデザインできるようになる。



第二言語習得論および教授法に関する文献を英語で理解できるようになる。

● 講義計画
受講生は、教科書を読んで４つの課題に取り組む必要があります。各課題は指定された教科書のチャプターを読んだ後、チャプターの最後に載っている Discussion Questions から指定された問題に対する解答をレポートに書いて提出してもらいます。また、教科書以外のリーディング課題が別途出されることがあります。
課題に用いる言語は、日本語または英語とします。字数について制限はありませんが、Ａ４用紙で３～５枚を目安としてください。
● 課題
課題１．Part I 1. Instructed Second Language Acquisition (p.28 Discussion Questions 4,6, 7)Part II 2. The method construct and theories of L2 learning (p. 51 Discussion
Questions 1, 2, 9)
課題１の提出期限 6 月 30 日
課題２．Part II 4. Explicit instruction and SLA (p. 114 Discussion Questions 1, 9, 13)
Part II 6. Task-based language teaching (p. 160 Discussion Questions 1, 5, 11)
課題２の提出期限 8 月 31 日
課題３．Part III 7. Teaching as ‘input’ (p. 193 Discussion Questions 3, 7, 11)40

2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

Part III 8. Teaching as ‘interaction’ (p. 224 Discussion Questions 3, 4, 5)
課題３の提出期限 10 月 31 日
課題４．Part III 9. Using the L1 in the L2 classroom (p. 248 Discussion Questions 1, 4, 6)
Part III 10. Corrective feedback (p. 282 Discussion Questions 1, 2, 4)
課題４の提出期限 1 月 11 日

● 教科書
Ellis, R., & Shintani, N. (2014). Exploring language pedagogy through second language
acquisition research. New York: Routledge.
● 試験
本講義の試験はありません。
● 事前事後学習
教科書は、教師向けに書かれていますが、専門知識を必要とする内容も含むため、第二言語習
得論の知識がないと理解できない箇所があります。わからない点については引用元の文献を読んだり、参考文献を調べるなどして理解に努めましょう。また、教授法は本講義では紹介されていな
いものが数多くあります。第二言語教授法に関するより幅広い知識をつけるために他の関連する文献にも目を通すことをお勧めします。
● 参考文献鈴木渉 編. (2017). 『実践例で学ぶ 第二言語習得研究に基づく英語指導』東京: 大修館書店.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2001). Approaches and methods in language teaching.
New York: Cambridge University Press.

● 成績評価方法
４つの課題の合計点によって成績が決まります。各課題の成績は全体の 25％を占めます。
● その他
剽窃には十分注意してください。

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2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

科 目 名

英語教育工学研究

担当教員

中川 右也

なかがわ

ゆ う や

● 講義概要（目的と内容・方法）
本講義では、教育現場で進められている ICT 教育に対応するために、実際に学校で活用できる内容に重点を置きながら、教育工学の知見を基にして、実際に ICT 機器などを操作しながら英語
教育と ICT の融合を探究する。よって、ハンズオン形式のアクティブラーニング型で授業は展開される。内容は専門的になる部分もあるが、ICT 活用が不慣れな学習者も学習目標に到達できるよう工夫を施す。
● 学修到達目標
学校における教室環境を想定しながら、ICT 活用の技術を身につけるだけでなく、教育工学的知見を参照しつつ、英語教育における ICT の効果的な活用方法を理論と実践の両面から考察し、それを広く伝えられることを目標とする。
● 講義計画
第１回 ：教育工学とは何か
第２回 ：学校教育における ICT 活用と著作権
第３回 ：プレゼンテーションの教材作成とその活用
第４回 ：リスニング教材作成のための音声編集とその活用
第５回 ：視覚教材作成のための動画編集とその活用
第６回 ：デジタル教科書と電子黒板の活用
第７回 ：タブレット端末と LMS（Learning Management System）の活用
第８回 ：言語使用の実態を明らかにするためのコーパスの活用
第９回 ：客観的に評価するためのデータ分析（量的データ：得点をデータとして扱う）
第１０回：客観的に評価するためのデータ分析（質的データ：記述をデータとして扱う）
第１１回：パフォーマンス課題発表 ①
第１２回：パフォーマンス課題発表 ②
第１３回：パフォーマンス課題発表 ③
第１４回：第 1 回～第 10 回までの復習
第１５回：英語教育における ICT を活用した授業実践の未来● 課題とレポート提出期限
課題
課題は学期中に 3 回提出すること。内容については、授業で取り組んだものに関するマニュアルを作成することです。
課題 1: 第 3 回～第 5 回のマニュアル 提出期限は 7 月 24 日
課題 2: 第 6 回～第 8 回のマニュアル 提出期限は 10 月 23 日
422023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

課題 3: 第 9 回～第 10 回のマニュアル 提出期限は 1 月 15 日
レポート
レポートは学期中に 3 回提出すること。内容については、授業で取り組んだものに関して①長所・短所②想定される実践内容を A41 枚程度にまとめることです。
レポート 1: 第 3 回～第 5 回のレポート 提出期限は 7 月 24 日
レポート 2: 第 6 回～第 8 回のレポート 提出期限は 10 月 23 日
レポート 3: 第 9 回～第 10 回のレポート 提出期限は 1 月 15 日

● 試験各々で録画した動画を提出すること。内容については、指定するアプリケーションから 1 つを選択し、その活用方法を動画で撮影して送ってもらいます。
● 事前事後学習
事前の準備学習としては、各回のテーマに関する学校現場の実情を具体的にまとめる。事後の復習としては、課題とレポートに取り組む。
● 指定教材
ハンドアウトを使用する。
● 参考文献正頭英和 (2020).『世界トップティーチャーが教える 子どもの未来が変わる英語の教科書』講談社．
Mayer, R. (2020). Multimedia learning (3rd edition). Cambridge University Press.

● 成績評価方法
Portfolio（5％） 議論参加（5％） 課題（30％） レポート（30％）試験（30％）● その他留意事項
実際に PC を使いながらの講義になります。Google あるいは Microsoft アカウントが必要になることから事前に取得してください。

432023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

科 目 名

教育心理学研究

担当教員

谷口 篤

たにぐち

あつし

● 講義概要この講義では、英語教育におけるいくつかの問題を教育心理学の研究の視点から探求することを目的とする。教育心理学とは、教育に関わる様々な問題を心理学研究の立場から検討し、その問題点と課題を探ることを目的とした学問であり、その扱う領域は多岐にわたる。それら全てに言及
し、理解することは困難である。そこで、それらの中から、英語の習得、ないしは英語教育に関わる
教育心理学の研究論文を読み、深く探求して欲しい。
そのために、下記の日本教育心理学会の学会誌である「教育心理学研究」のリストの中から、２つ以上の文献を取り上げ、その要約を作成する● 学修到達目標
・教育心理学の論文の形式を理解できる。
・研究について、クリティカルな視点から、評価できる。
● 課題とレポート提出期限
課題
教育心理学研究(日本教育心理学会の学会誌) の以下に掲げる論文リストから２本を選択し、それぞれについて(A)要約を作成し、(B)研究の問題点、残された課題について論じてください。
課題(A) 要約の作成では①目的(研究の目的、先行研究、仮説など、②方法(材料，被験者、手続きなど)、 ③結果(結果の表やグラフを入れること)、④考察(論文によっては結果と考察と一つになっている場合があるが、その場合は結果と考察を一つにしてよい)に分けて書く。
課題(B) 要約したそれぞれの文献について、可能な限り、論文の引用文献にも当たって、各論文における問題点と、今後の課題を整理し、考察する。
なお、論文は、CiNii(http://ci.nii.ac.jp/) からダウンロードして、手に入れてください。一般図書
文献については、各自で参照してください。
提出期限 11 月 30 日

● 課題の概要
英語科教育において、その基礎となる日本語の理解能力の影響はきわめて大きい。そこで、この課題では、子どもたちの言語の能力に焦点を当てて考察する。言語能力と一言で言っても、その範囲は広い。たとえば単語の意味をどのように把握しているのか、文法をどのように理解しているのか、文章の構成をどのように理解しているのかなど言語能力はそれに関わる様々な側面がある。こ44

2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

れらについて考察し、子どもたちの言語能力と教育の関わりについて考察する。
教育心理学研究の文献
赤松大輔

2017

高校生の英語の学習観と学習方略,学業成績との関連 : 学習観内,学習方略内の規定関係に着目して篠ヶ谷 圭太2014

教育心理学研究 65, 265-280

高校英語における予習および授業中の方略使用とその関連 : 教師の授業方略による直接効果と調整効果に着目して後藤 由佳 2014

教育心理学研究 62, 197-208．

英語語彙の意味範囲に関する不十分な理解とその修正

教育心理学研究 62, 1-12．
水口 啓吾・湯澤 正通・李 思嫻

2013

日本語母語話者における英語の熟達化と中国語母語話者における日本語の熟達化が英単語音声分節化に及ぼす影響

教育心理学

研究 61, 67-78.
湯澤 正通, 湯澤 美紀, 関口 道彦, 李 思嫻
得能力 —英語非単語反復による検討—
湯澤 正通, 関口 道彦, 李 思嫻, 湯澤 美紀の知覚と発声2012

日本人幼児における英語音韻習

教育心理学研究, 60, 60-69
2011

日本人幼児における英語構成音素

教育心理学研究, 441-449

湯澤 正通 , 湯澤 美紀 , 関口 道彦, 李 思嫻 , 齊藤 智2010

識プログラムが日本人幼児の英語音韻習得に及ぼす効果

英語の多感覚音韻認
教育心理学研究 58,

491-502
篠ヶ谷 圭太 2010 高校英語における予習方略と授業内方略の関係 : パス解析によるモデルの構築 教育心理学研究 58, 452-463● 試験
・在宅試験を行う。試験課題は、提出課題へのコメントを参考にして、要約評価した論文のいずれか一つを選択し、その論文を発展させる新たな研究を計画する。
● 指定教材
上記、教育心理学研究(日本教育心理学会学会誌)の指定論文● 事前事後学習
・予習（事前学習）として、課題論文を読む前に、参考文献を参考にし、「研究法」についての理解を深めておく。
・復習（事後学習）として、課題レポートへのコメントを熟読し、論文をクリティカルに読むこととはどのようなことなのか、改めて理解し、在宅試験課題に取り組む。
● 参考文献高野陽太郎、岡隆 2004 心理学研究法 有斐閣
日本教育心理学会 2003 教育心理学ハンドブック 有斐閣
大野木裕明、中沢潤 2002 心理学マニュアル研究法レッスン 北大路書房
大村彰道(監修) 2001 文章理解の心理学 北大路書房
森敏昭(編) 2001 おもしろ言語のラボラトリ－ 北大路書房
45

2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）● 成績評価方法
提出課題 50％、在宅試験 50％で評価する。
● その他留意事項
統計的な知識が不足している場合には、以下の文献がわかりやすいです。特に数学的な知識がなくても理解できます。
西内 啓 2013 統計学が最強の学問である ダイヤモンド社

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2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

科 目 名

英語学論文演習

担当教員

赤楚 治之

あ か そ

なおゆ き

● 演習概要この演習は英語学で修士論文を書く学生を対象としたコースである。このコースでは、次の３つの領域に関するテーマで修士論文を書くことになる。
１）

英語統語論研究２）

日英語対照研究（比較統語論）

３）

学校文法研究（その功罪並びに応用と展開）

１）に関しては、英語の、特定の文法現象や構文を取り上げ、論じることになる。現代の統語論研
究は、Chomsky 学派の UG との関係を抜きに考えることはできない。最前線の理論的問題も重要ではあるが、言語事実を重視し、（基本的）先行研究を押さえ、論理的展開がきちんとした研究でなければならない。
２）に関しては、日本語と英語のそれぞれの文法現象を対照・比較することによって個別言語の分
析だけでは十分に捕らえられないメカニズムを探ることになる。
３）に関しては、最近の研究成果・知見を学校文法にどのように取り入れることができるのか、またその場合の利点は何か等を論じることになる。或いは、従来の学校文法の不備・問題点を指摘し、それらをカバーすることができる代案を考察することもよいだろう。
これら以外の領域でテーマを選ぶ学生は事前に担当者の了解を得る必要がある。

● 学修到達目標
本課程での研究を修士論文として完成させることが目標です。
● 演習計画
修士論文の研究テーマの絞込み（設定）は十分時間をかける必要がある。どんな研究でもそうであるが、テーマ選びによってその研究自体がほぼ決まると言われるくらい、テーマは重要なものである。つまり、テーマの決定は思いつきであってはならない。当初は広く漠然としたもので構わな
いが、時間をかけて絞り込み、焦点のはっきりしたものにする必要がある。そのためには、代表的な先行研究には目を通しておく必要があるのと同時に、担当者と十分に意見交換をする必要があろう。
研究論文というものは、周知の通り、自分独自の視点・分析・アイデアを盛り込まれるものを言うのであって、過去の研究のまとめ（review）や報告（report）でもなければ、主観的な批判を付け加える感想文でもない。また、いかに視点・アイデア等が興味深いものであっても、それを生かすデータ、
47

2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

論理性、提示（説明）の仕方などをしっかりさせておかないと、単なる「面白い思い付き」に終わってしまう。それを避けるためにも、アウトラインの作成は重要なポイントになる。
修士論文完成までの流れ
１．領域とテーマの絞込み
２．テーマの決定と（第１次）アウトラインの作成
３．Proposal（中間報告）
それには次のポイントを含める必要がある。
・テーマ
・アウトライン（第２次）
・（代表的）基本文献とその Review
・研究の方向性（見通し）とその裏づけとなる証拠（データ等）
・参考文献
４．Proposal 後、承諾を得られれば、執筆作業に入る。
５．ドラフト（第一ドラフトは遅くとも 11 月末日までに）
６．担当者による批評
７．最終原稿完成  修士論文提出
受講者同士の相互批評は、大きな刺激となるので、中間報告と最終報告は、原則として（集団）
面談によって行いたい。
修士論文作成では、せっかくの努力が徒労に終わらないためにも、必ず、上の手順を踏まなくてはならない。提出期限が迫ったからといって、いきなり原稿を提出しても受け取らない。そのためにも、ある程度のスケジュール（予定進行表）を立てることを薦めたい。
論文を仕上げるという作業は大変なことではあるが、面白いテーマとしっかりしたアウトラインがあれば楽しい作業である。義務感から取り組むのではなく、creativity を楽しむという積極的な姿勢で取り組まれることを希望する。

● 事前事後学習
スクーリング授業の前までにゼミ内発表ができるように準備をすすめておくこと。授業後は、授業での指摘を踏まえ、内容をノートに要約しておくこと。
● 指定教材なし● 参考資料
受講者に個別に指示します。
● 成績評価方法
修士論文の完成度が最終評価になります。

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2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）● その他留意事項なし

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2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

科 目 名

英語学論文演習

担当教員

今仁 生美

いま に

いく み

● 講義概要本演習は英語学、言語学、日本語学の分野での修士論文あるいは特定の課題についての研究
成果の作成を前提にしている。
英語学、言語学、日本語学はさまざまな理論的アプローチが可能であり、ことばに関する興味深
い現象を深く切り込んでいける分野である。また、特に日本語学は、日本語教育という実践の強力なバックアップとしての役割もある。ただ、研究内容は多様であっても、ことばを通して人間というものを深く理解するという姿勢は共通している。本演習では、言語現象に関して、表層的な分析を避け、ことの本質を探る技術を身につけることを目標とする。
受講者は、担当教員と話し合ったうえで自分の研究テーマを決め、それをもとにして担当教員と個別に修士論文あるいは特定の課題についての研究成果の作成を進めることになる。
● 学修到達目標
修士論文の課題に関連する分野の論文を正しく理解できるレベルに達すること、および、その分野の理論やデータに対して論理的な道筋を立てて議論する力をつけることが望まれる。
● 演習計画(1) 1 年目 4 月のガイダンス：入学試験時に提出した研究計画書を確認する。もし変更が必要であれば、担当教員と相談する。おおよそのテーマを決定し、夏のスクーリングまでの課題を決める。
(2) 1 年目夏のスクーリング：各受講者は、自分のテーマに関して簡単なプレゼンテーションを行う（内容はまだ定まっていなくてもよい）。その内容について、ゼミ全員でさまざまな観点から議論を行
い、今後の研究内容や分析方法を検討する。
(3) 1 年目冬のスクーリング：自分が決定したテーマについて、研究の意義、先行研究の調査などについてゼミで発表する。先行研究の調査については完全なものではなくてもいいので、それまでできた範囲で発表してもらう。
(4) 研究計画書の作成(5) 2 年目夏のスクーリング：先行研究のまとめはこの夏のスクーリングまでに完了させる。夏のスクーリングでは、進行中の分析内容をプレゼンテーションし、問題点や改良点などをゼミ全員で論じる。
(6) 2 年目夏以降：論文の完成に向けた計画を夏のスクーリングの時に話し合う。
● 事前事後学習
スクーリングの前に、しっかりと論文のテーマの内容を掘り下げておくこと。また、スクーリングの後は、スクーリングで議論した内容をまずは書き出し、問題となった一つひとつの事項について時間をかけて深く考え、考察を進めていってほしい。
502023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）● 指定教材
郡司隆男・坂本勉(1999)『言語学の方法』岩波書店● 参考文献
参考文献は受講者と話し合って決定する。
● 成績評価方法
修士論文の評価は主査(この授業の担当者)および 2 名の副査による最終試験(口頭試問を含む)による。

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2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

科 目 名

英語教育学論文演習

担当教員

Phillip R. Morrow● Course description：
This is a two year course for students who plan to write a thesis about a linguistic
topic related to English language teaching. Possible topics include those in the generalareas of: applied linguistics, discourse analysis, conversation analysis, classroom
interaction, sociolinguistics, corpus linguistics or genre studies.
● The main goals of the course：
The objective of this course is to train students to design and carry out research in thearea of English education. This includes planning research, locating relevant researchmaterials, selecting an appropriate methodology, collecting data, reporting results, andorganizing and discussing the implications of one’s results.
● Course schedule：
In the second semester of the first year, students will draft a proposal for their thesis
which will include a statement of their research question(s), a summary of the theory orconcepts on which their research will be based, a description of the data to be used, anda description of the research methodology. Based on this proposal, students will
prepare an outline for their thesis. The outline will indicate the number of chaptersand the general content of each chapter.
During the second year students should follow the basic schedule below:
May 1st: Completed outline due. The outline should be about 3 pages in length andshould include: research questions, list of related research, description of data,
description of research method, expected results, and description of thesis organization(How many chapters? What will each chapter contain?)
June 1st: Submit summary of previous related research (5+ pages)
July 1st: Submit descriptions of data and method (5+ pages)
Sept. 1st:

Submit draft of results section (5+) pages

Oct. 1st:

Submit draft of discussion section (5+ pages)

Nov. 1st:

Submit draft of conclusion and introduction chapters (5+ pages)

Dec. 1st:

Submit draft of complete thesis

Jan. 9th:

Submit final draft of complete thesis

Schooling sessions will include the following topics:
a. Overview of thesis structure and writing process522023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

b. Questionnaire design and use
c. Use of interview data
d. Use of corpora to study language use
e. Reporting the research of others and their points of viewf.

Use of citations and APA format for references

g. Self-editing and revising techniques
Notes:
1. It is very important to begin writing early and to follow the thesis writing schedule
outlined above.
2. Students should consult the advisor often and send him written work at regularintervals.

Students can contact the advisor via e-mail and can also makearrangements to meet at times that they are in Nagoya.
3. It is important to remember that writing a thesis is a process which involves muchrevising and rewriting. Be sure to allow enough time for rewriting.

● Preparation and review:
Students are advised to prepare for this course by identifying an area of research and,if possible, an appropriate topic before beginning the course. It is possible to change thetopic later, but considering the area carefully and choosing an appropriate topic helps
make things go smoothly. It is also important for students to review the topics anddiscussions covered in the schooling sessions in order to make use of them in their thesis
research.
● Required textbook:
There is no required textbook.
● References:
The instructor will recommend relevant books and articles based on the student’s areaof interest.
● Evaluation:
Based on the quality of the completed thesis.

532023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

科 目 名
担当教員

英語教育学論文演習
やなぎ

よしかず

柳 善和

● 演習概要本演習は英語教育学の分野での修士論文あるいはワーキングペーパーの作成を前提にしています。
英語教育学は広い範囲を扱い、関わっている人の興味関心によっていろいろな切り口が可能です。研究手法も理論的なものから実践的なものまで様々ですし、扱うテーマも周辺領域まで含めると極めて広範囲に及びます。
受講者は、「英語教育学研究」及びその他の英語教育学関連の選択科目で扱った内容も参考にしながら、自分の研究したいテーマを決め、それをもとにして担当教員と個別に修士論文あるいはワーキングペーパーの作成を進めることになります。
● 学修到達目標
・研究論文・ワーキングペーパー作成の手順及び方法を理解すること。
・テーマを見つけ、そのテーマを研究論文・ワーキングペーパーとして展開できること。
・最終的に研究論文・ワーキングペーパーを完成させ、将来の研究の基礎を作ること。
● 演習計画(1)1 年目 4 月のガイダンス：入学試験時に提出した研究計画書を確認します。もし変更が必要
であれば、担当教員と相談します。おおよそのテーマを決定し、夏のスクーリングまでの課題を決めます。
(2)1 年目夏のスクーリング：各受講者が 2 つから 3 つのテーマを持ち寄り、仮の章立てをしながら、ゼミ全員でどのような視点から修士論文に仕上げていくかを検討します。テーマは架空のテー
マでかまいません。その中で、自分がこれから本当に取り組むことができそうなテーマを探します。
(3)1 年目冬のスクーリング：自分が決定したテーマについて、研究の意義、先行研究の調査などについてゼミで発表します。先行研究の調査については完全なものではなくてもいいので、それまでにできた範囲で発表してもらいます。
(4)1 年目年度末：研究計画書を作成します。
(5)2 年目夏のスクーリング：中間発表会で論文の内容(予定)を発表し、その後スクーリングで検討します。
(6)2 年目夏以降：毎月 1 回程度ゼミを開き、できたところまで論文を発表し、参加者で意見交換します。日程については夏のスクーリングの時に話し合います。
● 指定教材
指定教材については、受講者のテーマに従って担当教員と話し合った後に決定します。

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2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）● 参考文献竹内 理・水本 篤(2014)『外国語教育研究ハンドブック―研究手法のより良い理解のために(改訂版)』松柏社．
ドルニェイ, Z.(2006)『外国語教育学のための質問紙調査入門』松柏社．
浦野 研他 (2016)『はじめての英語教育研究：押さえておきたいコツとポイント』研究社．
田中武夫他 (2019)『英語教師のための「実践研究」ガイドブック』大修館書店．
その他の参考文献は担当教員と話し合って決定する。
● 事前事後学習
受講者は担当教員の指示に従って修士論文を作成することになります。演習計画にあるように、
1 年生の時からその準備を進めます。基本的にスクーリング時に、それまでの進行状況に合わせて次の指示をすることになりますが、できるだけ早めに準備を進め、スクーリング以外でも出来上がった章から担当教員にファイルを送り、指導を受けてください。
● 成績評価方法
修士論文の評価は主査(この授業の担当者)および 2 名の副査による最終試験(口頭試問を含む)によります。

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2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

科 目 名

英語教育学論文演習

担当教員

新多 了

に っ た

りょう

● 演習概要本演習では、英語教育または第二言語習得に関する研究を行い、修士論文を完成させるための指導を行います。英語教育・第二言語習得は様々な理論的枠組み・研究手法・研究対象を含む、学際的な分野です。受講生は、担当教員と話し合った上で、自身の興味と経験に基づき、研究テーマを決定し、研究を進めていきます。1 年目は担当教員の他、他の受講生とも議論を重ねながら、自身の研究テーマと研究方法についての理解を深めて行きます。2 年目は、担当教員の個別指導を受けながら、修士論文を完成させます。
● 学修到達目標
 英語教育学・第二言語習得研究の基本的な研究テーマ・研究方法について理解する。
 興味と経験に基づき修士論文のテーマを決定し、関連する先行研究について網羅的に理解する。
 適切な方法でデータ採取・分析を行う。
 修士論文としてふさわしいレベルの論文を完成させる。
● 演習計画
 1 年目 4 月ガイダンス：入学試験時に提出した研究計画書の内容について担当教員と相談する。夏のスクーリングまでの課題を決定する。
 1 年目夏スクーリング：各受講生は自分の研究テーマに関連する論文についてプレゼンテー
ションを行う。また担当教員および他の受講生と議論を行い、今後の研究計画について検討する。
 1 年目冬スクーリング：各受講生は自分の具体的な研究計画・テーマ・研究方法についてプレ
ゼンテーション を行う。また担当教員および他の受講生と議論を行い、今後の研究計画について検討する。
 1 年目の 3 月：最終的な研究計画書を提出する。
 2 年目夏スクーリング：各受講生は進行中の研究内容についてプレゼンテーションを行い、担
当教員および他の受講生と問題点や改善策について議論する。また、修士論文の「先行研究のレビュー」および「研究方法」に関する部分を提出する。
 2 年目夏以降：論文完成に向けた計画を担当教員と話し合う（原則、11 月末までにドラフトを提出）。
● 事前事後学習
各スクーリング前には、研究テーマ・研究方法について十分に理解を深めるとともに、質問事項・議論したい内容について十分に整理しておいてください。スクーリング後は、話し合った内容や今後解決すべき課題と対策方法についてまとめたレポートを作成し、提出してください。
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2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）● 指定教材
特になし● 参考文献 浦野研、亘理 陽一、田中武夫、藤田卓郎、高木亜希子、酒井英樹（2016）『はじめての英語教育研究—押さえておきたいコツとポイント』研究社● 成績評価方法
提出された論文を審査した上で成績を決定します。

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2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

科 目 名

英語教育学論文演習

担当教員

浦野 研

う ら の

けん

● 演習概要
本演習は、英語教育研究を対象とした修士論文を完成させるための指導を行います。担当者の主 た る 研 究 分 野 は 、 統 語 や 形 態 素 の 習 得 と い っ た 第 二 言 語 習 得 （ Second Language
Acquisition: SLA）、特定目的のための英語（English for Specific Purposes: ESP）教育、それを実現する手段としてのタスク・ベースの言語指導（Task-based Language Teaching: TBLT）ですが、これらに限定はせず、受講者の興味関心に合わせ英語教育全般を本演習の対象とします。
● 学修到達目標
受講者各自が関心を持ったテーマについて、適切な文献を収集し、先行研究の批判的検討を行い、それに基づいて研究課題を設定し、適切な手法でデータの収集と分析を行い、修士論文にふさわしい質の論文を作成することを目標とします。
● 演習計画
受講者ひとりとりの状況に合わせてできる限り柔軟に進めますが、修士論文の執筆にはある程度の時間を要するため、2 年間をいくつかのステップに分けて学習を進めます。また、論文の執筆には、研究内容だけでなく研究方法に関する知識やスキルも不可欠ですので、本演習では内容と方法について同時並行的に学習します。
＜研究内容＞
1. 関心を持つテーマについて文献収集と先行研究のまとめを行う。
2. 先行研究のまとめに基づいて研究課題を設定する。
3. 必要に応じて予備調査・実験を行う。
4. 研究計画書（プロポーザル）を作成する。
5. データを収集し分析する。
6. 論文を作成する。
7. 論文の修正を行い、完成させる。
8. 口頭試問を行い、必要に応じて修正を行う。
＜研究方法＞
1. 英語教育研究で使われる主な研究方法について概略を知る。
2. 関心を持った研究テーマでよく使われる研究方法について深く理解する。
3. 修士論文で使う研究方法を選定し、データ収集と分析に必要なスキルを身につける。

● 事前事後学習
演習計画のそれぞれのステップにおいて具体的な課題の指示を出します。必要な文献を読むな
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2023 年度シラバス 英語学専攻博士前期課程（通信制）

どして指定の期日までに完成させてください。

● テキスト浦野研・亘理陽一・田中武夫・藤田卓郎・髙木亜希子・酒井英樹. (2016). 『はじめての英語教育
研究: 押さえておきたいコツとポイント』. 東京: 研究社.
● 参考資料竹内理・水本篤 (編). (2014). 『外国語教育研究ハンドブック: 研究手法のより良い理解のために【改訂版】』. 東京: 松柏社.
American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American

Psychological Association (7th ed.). Washington, DC: American Psychological
Association.

● 成績評価方法
提出された論文を規定に基づいて審査した上で成績を決定します。
● その他留意事項
担当教員とのコミュニケーションは、スクーリングの他は主にメールを利用して行い、必要に応じてビデオ会議も活用する予定です。受講者の本演習への積極的な関与を期待します。

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