令和4年度
区分レベル

Ⅰ-A-1

学科専攻名

副学長、学務部長

記載者名

武分

祥子

CHECK（検証）

ACT（改善）Ⅰ-A-1(1)建学の精神は短期大学の教育理念・理 Ⅰ-A-1(1)（実行）今年度も建学の精神に基づ

Ⅰ-A-1(1)（検証）今年度も建学の精神に基づ

Ⅰ-A-1(1)（改善）学長をリーダーとして、全体想を明確に示している。

き、学校及び学科専攻の教育理念、教育目標、

き、学校及び学科専攻の教育理念、教育目標、

かつ各部署が確認を継続する。

(計画）建学の精神に基づき、学校及び学科専攻 ３つの教育理念を全体、各学科専攻、各部署で◎ ３つの教育理念を全体、各学科専攻、各部署でPLAN（計画）

Ⅰ-A-1(1)の教育理念、教育目標、３つの教育理念を毎年DO（実行）

点検できた。

点検できた（拡大教授会議事録、学科会議事録点検する。

Ⅰ-A-1(2)

自己点検報告書（PDCAシート）等）。

Ⅰ-A-1(2)建学の精神は教育基本法等に基づいた Ⅰ-A-1(2)（実行）学校案内、学生便覧の作成とⅠ-A-1(2)（検証）学校案内、学生便覧の作成と Ⅰ-A-1(2)（改善）引き続き、毎年の点検を意識

公共性を有している。

校正を通じて確認ができた（学校案内、学生便

校正を通じて確認ができた（学校案内、学生便（計画）教育基本法、私立学校法に基づき公共覧）。

し実施する。

◎ 覧）。

性を有するものか毎年点検する。

Ⅰ-A-1(3)Ⅰ-A-1(4)Ⅰ-A-1(5)Ⅰ-A-1(3)建学の精神を学内外に表明している。 Ⅰ-A-1(3)（実行）学校案内、学生便覧の校正を

Ⅰ-A-1(3)（検証）学校案内、学生便覧の校正を Ⅰ-A-1(3)（改善）引き続き、建学の精神を学校（計画）毎年、学生便覧及び学校案内への記

通じて、確認ができたものを発行し配付、発信

通じて、確認ができたものを発行し配付、発信

載、Webサイトの発信等をする。

できた（学校案内、学生便覧、Webサイト）。

◎ できた（学校案内、学生便覧、Webサイト）。

配付物及びWebサイトにて公表する。

Ⅰ-A-1(4)建学の精神を学内において共有してい Ⅰ-A-1(4)（実行）年度当初の拡大教授会での学

Ⅰ-A-1(4)（検証）年度当初の拡大教授会での学 Ⅰ-A-1(4)（改善）学長をリーダーとして、関係る。

長の話、授業実施、アセンブリアワーによって長の話、授業実施、アセンブリアワーによって（計画）拡大教授会での共有化、授業、アセン

全体で確認・共有化できた（拡大教授会議事

ブリーアワーを通じて、随時全体で確認するこ録、「美しく生きる」シラバス、水曜日程行事とで共有化をはかる。

表）。

部署が共有か図れるように継続する。

◎ 全体で確認・共有化できた（拡大教授会議事録、「美しく生きる」シラバス、水曜日程行事表）。

Ⅰ-A-1(5)建学の精神を定期的に確認している。 Ⅰ-A-1 (5)（実行）年間を通じた行事等の実施に

Ⅰ-A-1 (5)（検証）年間を通じた行事等の実施に Ⅰ-A-1(5)（改善）引き続き、定期的に確認でき（計画）アセンブリーアワー、宗教行事の実施

おいて確認できた（学年暦）。

において、年間を通じて確認する。

おいて定期的に確認できた（学年暦）。

◎

るように実施計画を立てて実行していく。

令和4年度
区分レベル

Ⅰ-A-2

学科専攻名

地域連携委員会

記載者名

新海 シズ

PLAN（計画）

Ⅰ-A-2(1)【R4】28講座実習事業、正課授業の解放（リカレント教育を含施。出前授業【R4】23回実施。【R4】「地域社む）等を実施している。

会学」一部授業解放。専門実践給付制度を利用（計画） 公開講座の計画・実施。出前授業の計 して学ぶ学生【R4】1名、高度長期人材育成
画・実施。正課授業の解放等の実施。

CHECK（検証）DO（実行）

Ⅰ-A-2 (1)地域・社会に向けた公開講座、生涯学 Ⅰ-A-2 (1)（実行）公開講座

自己点検報告書（PDCAシート）

ACT（改善）Ⅰ-A-2 (1)（評価）公開講座は、コロナ禍で 3講 Ⅰ-A-2 (1)（改善）講座担当者の一覧を作成し、座中止となった。感染症の状況に応じた実施可委員会にて検討、講座の計画を促していく。新能性を地域連携センター事務局、委員会にて検型コロナウイルス感染症５類移行における講座◎ 討し実施した。「Zoomをやってみよう!」講座のあり方の検討。

コースの学生の受け入れ【R4】１年9名,２年11の開催および一部オンラインでの開講を行っ名

た。

Ⅰ-A-2 (2)地域・社会の地方公共団体、企業

Ⅰ-A-2 (2)（実行）飯田市、高森町、泰阜村とのⅠ-A-2 (2)（評価）実行できていることを継続し Ⅰ-A-2 (2)（改善）【飯田短期大学】校名変更に（等）、教育機関及び文化団体等と協定を締結

協定を継続している。飯田市「いいレポ♡」、ていかれるようにする。

するなど連携している。

高森町「わかもの・特命係」に委嘱・任命され（計画）協定を結んでいる飯田市、高森町、泰た学生が活動した。

阜村など、企業（等）、教育機関等との連携の「丘の上 結いスクエア」を見学し、講座を開講継続。

する実施可能性を探った。第一回「ふらっと会議」に参加した。

Ⅰ-A-2(2)

企業においては、飯田市のパン屋４店および菓伴う協定書の修正及び確認を行う。

◎

子店、飲食店と地元の食材を活用し、それぞれパン、菓子、冷凍食品の商品開発を行い販売した。
教育機関では、飯田コアカレッジ、飯田技術専
門学校と連携し、ふるさと進学相談会を行った。

Ⅰ-A-2(3)Ⅰ-A-2 (3)教職員及び学生がボランティア活動等 Ⅰ-A-2 (3)（実行）学生のボランティア活動は、

Ⅰ-A-2 (3)（評価）コロナ禍、活動に制限がある Ⅰ-A-2 (3)（改善）学生・教職員のボランティア

を通じて地域・社会に貢献している。

「地域貢献活動」として単位取得可能である。

ため、明けてから検討する。

（計画）教職員のボランティア活動等は、教務《学外活動届》は教務課に提出することとなっ課に提出した教員調書で把握する。学生のボラている。

ンティアの参加の現状は「学外活動届」にて、「地域貢献活動」単位取得者も教務課で把握する。

活動の地域への貢献度をどのように評価するのか検討する。

〇

令和4年度
区分レベル

Ⅰ-B-1

学科専攻名

教務委員会

記載者名

三浦

弥生

PLAN（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

ACT（改善）Ⅰ-B-1 (1)（計画）

Ⅰ-B-1 (1)（実行）

Ⅰ-B-1 (1)（評価）

Ⅰ-B-1 (1)（改善）

学科・専攻の教育目的・目標が建学の精神に基

令和5年度共学がに伴い見直しを行った

共学化に伴い見直しを適切に行うことができ

改善事項なしづき確率している確認済(令和2年認証評価)であⅠ-B-1(1)

自己点検報告書（PDCAシート）

た。

◎

るが、令和5年度共学化に伴い見直しをする

Ⅰ-B-1 (2)（計画）

Ⅰ-B-1 (2)（実行）

Ⅰ-B-1 (2)（評価）

Ⅰ-B-1 (2)（改善）

学科専攻課程の教育目的・目標を学内外に表明

学生便覧及びWebへの表記を継続した

継続に問題はない

改善事項なししていることを確認済（令和2年認証評価）であⅠ-B-1(2)Ⅰ-B-1(3)◎り継続する

Ⅰ-B-1 (3)（計画）

Ⅰ-B-1 (3)（実行）

Ⅰ-B-1 (3)（評価）

Ⅰ-B-1 (3)（改善）

学科・専攻課程の教育目的・目標に基づく人材

11月の教務委員会で各学科・専攻課程の教育目

継続に問題はない

改善事項なし養成が地域・社会の養成に答えているか定期的

標・目的を点検したに点検していることを確認済（令和2年認証評価）であり継続する※11月の委員会で各学科・専攻課程の教育目
標・目的を点検する◎

令和4年度
区分レベル

Ⅰ-B-1

学科専攻名

家政専攻

記載者名

三浦

弥生

PLAN（計画）

Ⅰ-B-1(1)

自己点検報告書（PDCAシート）

CHECK（検証）DO（実行）

ACT（改善）Ⅰ-B-1 (1)（計画）

Ⅰ-B-1 (1)（実行）

Ⅰ-B-1 (1)（評価）

Ⅰ-B-1 (1)（改善）①建学の精神に基づき定めていることを確認済①継続した①継続に問題はない①②改善事項なく次回継続(令和2年認証評価より継続：「家政学を基盤と②専攻名変更に伴い教育目的・教育目標の文言②教育目的・教育目標の文言見直しに問題はな

した教育目的『生活主体としてうつくしく生き中の「家政学」を「生活科学」と改めた◎ いることのできる人を養成します』を追加」)②専攻名変更に伴う文言等の見直しを行う

Ⅰ-B-1(2)Ⅰ-B-1 (2)（計画）

Ⅰ-B-1 (2)（実行）

Ⅰ-B-1 (2)（評価）

Ⅰ-B-1 (2)（改善）①教育目的・目標の学内表明：専攻が作成した①専攻が作成した「学修成果ノート」を学生に①入学時オリエンテーションと半期ごとの説明①②改善事項なし「学修成果ノート」を学生に配布し、入学時オ配布し、入学時オリエンテーション及び前後期は効果的と考え継続に問題はない

リエンテーション及び前後期に渡りカリキュラに渡りカリキュラムに沿って学生に説明した

ムに沿って学生に説明する（令和2年認証評価よ ②本学Webサイトへの継続掲示②継続に問題はない◎

り継続）②教育目的・目標の学外表明：本学Webサイトに掲示（令和2年認証評価より継続）
Ⅰ-B-1 (3)（計画）

Ⅰ-B-1(3)Ⅰ-B-1 (3)（評価）

Ⅰ-B-1 (3)（改善）

専攻会(slack)で教育目的・目標の点検を11月ま 11月までに教育目標・目的の点検をした

教育目標・目的の点検を行い文言の修正を行っ

改善事項なしでに行い教務委員会に提出する（令和2年認証評

た価より継続）

Ⅰ-B-1 (3)（実行）◎令和4年度
区分レベル

Ⅰ-B-1

学科専攻名

介護福祉専攻記載者名

太和田

自己点検報告書（PDCAシート）

雅美

PLAN（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

Ⅰ-B-1 (1)（計画））Ⅰ-B-1 (1)（実行）専攻会によって、専攻課程学科・専攻課程の教育目的・目標を建学の精神の教育目的・目標を建学の精神に基づいているに基づき確立しているか点検する。

か確認した。

Ⅰ-B-1(1)ACT（改善）Ⅰ-B-1 (1)

Ⅰ-B-1 (1)（改善）Ⅰ-B-1 (2)Ⅰ-B-1 (2)（改善）◎Ⅰ-B-1 (2)（計画）学科・専攻課程の教育目

Ⅰ-B-1 (2)（実行）

的・目標を学内外に表明しているか点検する。

学校案内、学生便覧で学科・専攻課程の教育目
的・目標を学内外に表明している。

Ⅰ-B-1(2)◎Ⅰ-B-1 (3)（計画）学科・専攻課程の教育目

Ⅰ-B-1 (3)（実行）卒業時の到達目標に対する

Ⅰ-B-1 (3)一部の事業所の意見では、「地域のⅠ-B-1 (3)（改善）学外実習の打ち合わせ等で的・目標に基づく人材養成が地域・社会の要請

評価を数値化して検証する。

要請に応えている」と解答を得ているが、もっ就職先に出向いた時に、地域の養成に応えていと広く地域の意見を聞いた方が良い。

ると言えるか聞いてくる。

に応えているか定期的に点検している。

Ⅰ-B-1(3)〇令和4年度
区分レベル

Ⅰ-B-1

学科専攻名

食物栄養専攻記載者名

友竹浩之

PLAN（計画）
Ⅰ-B-1 (1)（計画）

自己点検報告書（PDCAシート）

CHECK（検証）DO（実行）
Ⅰ-B-1 (1)（実行）

ACT（改善）Ⅰ-B-1 (1)（評価）

Ⅰ-B-1 (1)（改善）

教務委員会の中で、点検した（会議録）。

継続

Ⅰ-B-1 (2)（評価）

Ⅰ-B-1 (2)（改善）

教務委員会の中で、点検した（会議録）。

継続

Ⅰ-B-1 (3)（評価）

Ⅰ-B-1 (3)（改善）

学科・専攻課程の教育目的・目標に基づく人材

近隣の自治体に点検してもらった（アンケート

定期的に近隣の自治体・企業・施設等に点検し養成が地域・社会の要請に応えているかを点検結果）。引き続き定期的な点検が必要である。

てもらう。

学科・専攻課程の教育目的・目標が、建学の精神に基づいているか専攻内で点検する。

Ⅰ-B-1(1)◎

Ⅰ-B-1 (2)（計画）

Ⅰ-B-1 (2)（実行）

学科・専攻課程の教育目的・目標を学内外に表明できているか点検する。

Ⅰ-B-1(2)◎Ⅰ-B-1 (3)（計画）

Ⅰ-B-1(3)するために、近隣の自治体および産業界に意見聴取する。

Ⅰ-B-1 (3)（実行）◎令和4年度
区分レベル

Ⅰ-B-1

学科専攻名

幼児教育学科

記載者名

青木

自己点検報告書（PDCAシート）

千恵美

PLAN（計画）
Ⅰ-B-1 (1)（計画）建学の精神に基づき、学科

CHECK（検証）DO（実行）
学科会において、点検を行った。

ACT（改善）Ⅰ-B-1 (1)（評価）

Ⅰ-B-1 (1)（改善）継続する

Ⅰ-B-1 (2)（評価）

Ⅰ-B-1 (2)（改善）継続する。

の教育目的、目標について点検を行う。

Ⅰ-B-1(1)◎

Ⅰ-B-1 (2)（計画）学生便覧に記載し、HPに掲 Ⅰ-B-1 (2)（実行）学生便覧に記載し、HPに掲載する。

載している。

Ⅰ-B-1(2)Ⅰ-B-1(3)◎Ⅰ-B-1 (3)（計画）卒業後アンケート、およびⅠ-B-1 (3)（実行）卒業後アンケート、およびⅠ-B-1 (3)（評価）卒業後評価アンケートの回Ⅰ-B-1 (3)（改善）卒業後アンケートの回答結

包括協定を結んでいる自治体へのアンケート調

包括協定を結んでいる自治体へのアンケート調

答を次年度に向けての見直しに活かすことがで果を教育内容に反映させることができる流れを査を行う。

査を行っている。

きているとは言えない確立する必要がある〇

令和4年度
区分レベル

Ⅰ-B-1

学科専攻名

看護学科

記載者名

登内

自己点検報告書（PDCAシート）

芳子

PLAN（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

Ⅰ-B-1 (1)（計画）できている。

Ⅰ-B-1 (1)（実行）

学科の教育目的・目標を建学の精神に基づき確

学科会議で確認した。

ACT（改善）Ⅰ-B-1 (1)（評価）

Ⅰ-B-1 (1)（改善）Ⅰ-B-1 (2)（評価）

Ⅰ-B-1 (2)（改善）Ⅰ-B-1 (3)（評価）

Ⅰ-B-1 (3)（改善）

立しているか確認する。

Ⅰ-B-1(1)

Ⅰ-B-1(2)Ⅰ-B-1(3)◎Ⅰ-B-1 (2)（計画）

Ⅰ-B-1 (2)（実行）

学科・専攻課程の教育目的・目標を学生便覧や学生便覧やwebに掲載しており、4月の新入生オ

webサイトに明記し、学生には新入生オリエン

リエンテーションで、学生に説明を行った。

◎

テーションで説明する。

Ⅰ-B-1 (3)（計画）

Ⅰ-B-1 (3)（実行）

学科の教育目的・目標に基づく人材養成が地

3月の実習連絡会議で、実習受け入れ先となる病域・社会の要請に応えているかについて、実習

院の看護部長及び実習指導者にご意見を頂い連絡会議や実習打ち合わせ、実習中などで意見た。実習中も、卒業生の状況等様子をお聞きしをいただく。

ている。

◎

令和4年度
区分レベル

Ⅰ-B-2

学科専攻名

教務委員会

記載者名

三浦

自己点検報告書（PDCAシート）

弥生

PLAN（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

ACT（改善）Ⅰ-B-2 (1)（計画）

Ⅰ-B-2 (1)（実行）

Ⅰ-B-2 (1)（評価）

Ⅰ-B-2 (1)（改善）短期大学の学習成果を建学の精神に基づき定め

令和5年度共学化を踏まえ適切な見直しを行った

共学に伴う見直しを適切に行うことができた

改善事項なしⅠ-B-2 (2)（評価）

Ⅰ-B-2 (2)（改善）ていることを確認済(令和2年認証評価)である

Ⅰ-B-2(1)◎が、令和5年度共学化を踏まえ適切な見直しを行うⅠ-B-2 (2)（計画）

Ⅰ-B-2 (2)（実行）◎・
Ⅰ-B-2(2)〇・△Ⅰ-B-2 (3)（計画）

Ⅰ-B-2 (3)（実行）

Ⅰ-B-2 (3)（評価）

Ⅰ-B-2 (3)（改善）

学修成果を学内外に表明していることを確認済

継続した

継続に問題はない

改善事項なし

(令和2年認証評価)であり継続する

Ⅰ-B-2(3)◎①学内：学習便覧②学外：本学Webサイト

Ⅰ-B-2 (4)（計画）

Ⅰ-B-2 (4)（実行）

Ⅰ-B-2 (4)（評価）

Ⅰ-B-2 (4)（改善）

学修成果の学校教育法の短期大学の規定に照ら継続した継続に問題はない

改善事項なしした定期的な点検については、教務委員会で全

Ⅰ-B-2(4)

学科専攻の学修成果を点検していることを確認
済(令和2年認証評価）であり継続する※11月の教務委員会で点検する◎

令和4年度
区分レベル

Ⅰ-B-2

学科専攻名

家政専攻

記載者名

三浦

自己点検報告書（PDCAシート）

弥生

PLAN（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

ACT（改善）Ⅰ-B-2 (1)（計画）

Ⅰ-B-2 (1)（実行）

Ⅰ-B-2 (1)（評価）

Ⅰ-B-2 (1)（改善）Ⅰ-B-2 (2)（計画）

Ⅰ-B-2 (2)（実行）

Ⅰ-B-2 (2)（評価）

Ⅰ-B-2 (2)（改善）

学習成果を教育目的・目標に基づき定めている

継続した継続に問題はない

改善事項なしⅠ-B-2(1)

ことを確認済(令和2年認証評価より継続）

Ⅰ-B-2(2)Ⅰ-B-2(3)◎Ⅰ-B-2 (3)（計画）

Ⅰ-B-2 (3)（実行）

Ⅰ-B-2 (3)（評価）

Ⅰ-B-2 (3)（改善）①学習成果の学内表明：専攻が作成した「学修①専攻が作成した「学修成果ノート」を学生に①学内の表明になっており継続に問題はない

改善事項なし成果ノート」を学生に配布し、入学時オリエン

配布し、入学時オリエンテーション及び前後期②学外の表明になっており継続に問題はない

テーション及び前後期に渡りカリキュラムにに渡りカリキュラムに沿って学生に確認した

沿って学生に確認する（令和2年認証評価より継 ②本学Webサイトへの継続掲示◎

続）②学習成果の学外表明：本学Webサイトに掲示（令和2年認証評価より継続）
Ⅰ-B-2 (4)（計画）

Ⅰ-B-2 (4)（実行）

専攻会(slack)で学習成果の点検を11月までに行 11月までに教育目標・目的の点検をした
い教務委員会に提出する（令和2年認証評価より

Ⅰ-B-2(4)継続）◎

Ⅰ-B-2 (4)（評価）

Ⅰ-B-2 (4)（改善）

継続に問題はない

改善事項なし令和4年度
区分レベル

Ⅰ-B-2

学科専攻名

介護福祉専攻記載者名

太和田

自己点検報告書（PDCAシート）

雅美

PLAN（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

Ⅰ-B-2 (1)（計画）

Ⅰ-B-2 (1)（実行）専攻としての建学の精神を短期大学としての学習成果を建学の精神に基づ定め、入学時に示した。

ACT（改善）Ⅰ-B-2 (1)（評価）

Ⅰ-B-2 (1)（改善）Ⅰ-B-2 (2)（評価）

Ⅰ-B-2 (2)（改善）Ⅰ-B-2 (3)（評価）

Ⅰ-B-2 (3)（改善）Ⅰ-B-2 (4)（改善）

き定めているか確認する。

Ⅰ-B-2(1)◎

Ⅰ-B-2 (2)（計画）

Ⅰ-B-2 (2)（実行）各教科ごとに到達目標を定

学科・専攻課程の学習成果を学科・専攻課程のめているか授業概要で確認した。（授業概要）

教育目的・目標に基づき定めているか点検す

Ⅰ-B-2(2)◎る。

Ⅰ-B-2 (3)（計画）学習成果を学内外に表明し

Ⅰ-B-2 (3)（実行）10月に事例報告会を開催している。

学習成果を表明した。

Ⅰ-B-2(3)Ⅰ-B-2(4)◎Ⅰ-B-2 (4)（計画）学習成果を学校教育法の短

Ⅰ-B-2 (4)（実行）11月に専攻の教育目的・目Ⅰ-B-2 (4)（評価）11月に専攻の教育目的・目期大学の規定に照らして、定期的に点検してい標および卒業時の到達目標との関連を点検す

標および卒業時の到達目標との関連を点検し

る。

る。

た。

◎

令和4年度
区分レベル

Ⅰ-B-2

学科専攻名

食物栄養専攻記載者名

友竹浩之

PLAN（計画）
Ⅰ-B-2 (1)（計画）

CHECK（検証）DO（実行）
Ⅰ-B-2 (1)（実行）短期大学としての学習成果が、建学の精神に基

Ⅰ-B-2(1)

づいているか点検する。

Ⅰ-B-2 (2)（計画）

Ⅰ-B-2 (2)（実行）の教育目的・目標に基づいているか点検する。

Ⅰ-B-2 (3)（計画）

Ⅰ-B-2 (3)（実行）る。

Ⅰ-B-2 (4)（計画）◎

Ⅰ-B-2 (4)（実行）

学校教育法の短期大学の規定に照らして、学修

Ⅰ-B-2(4)

成果を点検する。

Ⅰ-B-2 (1)（評価）

Ⅰ-B-2 (1)（改善）

教務委員会の中で、点検した（会議録）。

継続

Ⅰ-B-2 (2)（評価）

Ⅰ-B-2 (2)（改善）

教務委員会の中で、点検した（会議録）。

継続

Ⅰ-B-2 (3)（評価）

Ⅰ-B-2 (3)（改善）

学生便覧およびWebサイトに発信できた（学生継続◎

学生便覧への記載、Webサイトの発信等をす

Ⅰ-B-2(3)ACT（改善）◎学科・専攻課程の学習成果が、学科・専攻課程

Ⅰ-B-2(2)

自己点検報告書（PDCAシート）〇

便覧、Webサイト）

Ⅰ-B-2 (4)（評価）

Ⅰ-B-2 (4)（改善）

学生便覧の作成と校正を通じて確認できた（学

継続

生便覧）。

令和4年度
区分レベル

Ⅰ-B-2

学科専攻名

幼児教育学科

記載者名

青木

千恵美

CHECK（検証）

PLAN（計画）

DO（実行）

Ⅰ-B-2 (1)（計画）建学の精神に基づき、学修

Ⅰ-B-2 (1)（実行）学生便覧の校正時に点検を

成果の点検を行う。

行った。

Ⅰ-B-2(1)ACT（改善）Ⅰ-B-2 (1)（評価）

Ⅰ-B-2 (1)（改善）継続する

Ⅰ-B-2 (2)（評価）

Ⅰ-B-2 (2)（改善）継続する

Ⅰ-B-2 (3)（評価）

Ⅰ-B-2 (3)（改善）継続する

Ⅰ-B-2 (4)（評価）令和４年１月、教務委員を

Ⅰ-B-2 (4)（改善）教務委員を中心に早い時期

中心に学科会で検討を行い、設問の内容を分に、教育目的、目標、AP,CP,DP,と学修成果、カ

◎Ⅰ-B-2 (2)（計画）学科の教育目的・目標に基Ⅰ-B-2 (2)（実行）シラバス作成時に学修成果

づき、学修成果の点検を行う。

の点検を行った。

Ⅰ-B-2(2)◎Ⅰ-B-2 (3)（計画）学生便覧、授業概要に掲載

Ⅰ-B-2 (3)（実行）学生便覧、授業概要に掲載

する。

している。

Ⅰ-B-2(3)◎Ⅰ-B-2 (4)（計画）学科会にて点検する

Ⅰ-B-2 (4)（実行）令和４年11月～12月
会にて点検を行った。

学科〇 割、再構成し、評価しやすい内容とした。
Ⅰ-B-2(4)

自己点検報告書（PDCAシート）

リキュラムマップとを関連させ、見直しを行
い、来年度のカリキュラムに反映させることができるようにする。（１１月中～）令和4年度
区分レベル

Ⅰ-B-2

学科専攻名

看護学科

記載者名

登内

自己点検報告書（PDCAシート）

芳子

PLAN（計画）
Ⅰ-B-2 (1)（計画）

CHECK（検証）DO（実行）
Ⅰ-B-2 (1)（実行）

ACT（改善）Ⅰ-B-2 (1)（評価）

Ⅰ-B-2 (1)（改善）Ⅰ-B-2 (2)（評価）

Ⅰ-B-2 (2)（改善）Ⅰ-B-2 (3)（評価）

Ⅰ-B-2 (3)（改善）Ⅰ-B-2 (4)（評価）

Ⅰ-B-2 (4)（改善）◎・
Ⅰ-B-2(1)〇・△
Ⅰ-B-2 (2)（計画）

Ⅰ-B-2 (2)（実行）

学科の学習成果を学科の教育目的・目標に基づ

学科会議で確認した。

き定めているか点検する。

Ⅰ-B-2(2)◎Ⅰ-B-2 (3)（計画）

Ⅰ-B-2 (3)（実行）

学科の学習成果を学内外に表明する。

学生便覧・授業概要、webサイトに学習成果を示しており、学生に対してはオリエンテーショ

Ⅰ-B-2(3)Ⅰ-B-2(4)ンの際に説明した。

Ⅰ-B-2 (4)（計画）

Ⅰ-B-2 (4)（実行）

学習成果を学校教育法の短期大学の規定に照ら資格に関わる法令等の改正がないか確認し、点して、定期的に点検する。

検した。

◎

◎

令和4年度
区分レベル

Ⅰ-B-3

学科専攻名

教務委員会

記載者名

三浦

自己点検報告書（PDCAシート）

弥生

PLAN（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

ACT（改善）Ⅰ-B-3 (1)（計画）

Ⅰ-B-3 (1)（実行）Ⅰ-B-3 (1)（評価）

Ⅰ-B-3 (1)（改善）

三つの方針を関連付けて一体的に定めているこ

継続した

継続に問題はない

改善事項なしとは確認済(令和2年認証評価)であり継続する

Ⅰ-B-3(1)◎Ⅰ-B-3 (2)（計画）

Ⅰ-B-3 (2)（実行）Ⅰ-B-3 (2)（評価）

Ⅰ-B-3 (2)（改善）

三つの方針を組織的に議論を重ねて策定してい11月の教務委員会で本学及び各学科専攻の三つ

継続に問題はない

改善事項なしることは確認済(令和2年認証評価)であり継続す の方針を協議した

Ⅰ-B-3(2)◎る※11月の教務委員会で本学及び各学科専攻の三つの方針を議論する
Ⅰ-B-3 (3)（計画）

Ⅰ-B-3 (3)（実行）Ⅰ-B-3 (3)（評価）

Ⅰ-B-3 (3)（改善）

三つの方針を踏まえた教育活動を行っているこ

11月の教務委員会で三つの方針を踏まえた教育

継続に問題はない

改善事項なしとは確認済(令和2年認証評価)であり、教務委員 活動を確認した

Ⅰ-B-3(3)◎

会においてその確認を継続する※特に11月の教務委員会で三つの方針を踏まえた教育活動を確認する
Ⅰ-B-3 (4)（計画）

Ⅰ-B-3 (4)（実行）Ⅰ-B-3 (4)（評価）

Ⅰ-B-3 (4)（改善）

三つの方針を学内外に表明していることは確認

継続した

継続に問題はない

改善事項なし済(令和2年認証評価)であり継続する

Ⅰ-B-3(4)①学内：学生便覧②学外：本学Webサイト◎

令和4年度
区分レベル

Ⅰ-B-3

学科専攻名

家政専攻

記載者名

三浦

自己点検報告書（PDCAシート）

弥生

PLAN（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

ACT（改善）Ⅰ-B-3 (1)（計画）

Ⅰ-B-3 (1)（実行）Ⅰ-B-3 (1)（評価）

Ⅰ-B-3 (1)（改善）

三つの方針を関連付けて一体的に定めているこ

継続した

継続に問題はない

改善事項なしⅠ-B-3 (2)（評価）

Ⅰ-B-3 (2)（改善）

継続に問題はない

改善事項なしとを確認済(令和2年認証評価より継続)

Ⅰ-B-3(1)◎Ⅰ-B-3 (2)（計画）

Ⅰ-B-3 (2)（実行）

専攻会(slack)で11月までに三つの方針を協議す 11月までに三つの方針を協議した
る(令和2年度認証評価より継続)

Ⅰ-B-3(2)Ⅰ-B-3(3)Ⅰ-B-3(4)◎Ⅰ-B-3 (3)（計画）

Ⅰ-B-3 (3)（実行）Ⅰ-B-3 (3)（評価）

Ⅰ-B-3 (3)（改善）

三つの方針を踏まえた教育活動実施について専

三つの方針を踏まえた教育活動実施について専

三つの方針を踏まえた教育活動が行われており

改善事項なし攻主任が専攻科目の「学習成果の評価」で確認

攻主任が専攻科目の「学習成果の評価」で確認

継続に問題はないをする(令和2年度認証評価より継続)をした

Ⅰ-B-3 (4)（計画）

Ⅰ-B-3 (4)（実行）Ⅰ-B-3 (4)（評価）

Ⅰ-B-3 (4)（改善）①三つの方針の学内表明：専攻が作成した「学①専攻が作成した「学修成果ノート」を学生に①学内の表明になっており継続に問題はない

改善事項なし修成果ノート」を学生に配布し、入学時オリエ配布し、入学時オリエンテーション及び前後期②学外の表明になっており継続に問題はない

ンテーション及び前後期に渡りカリキュラムにに渡りカリキュラムに沿って学生に確認した

沿って学生に確認する（令和2年認証評価より継 ②本学Webサイトへの継続掲示
続）②三つの方針の学外表明：本学Webサイトに掲
示（令和2年認証評価より継続）◎◎

令和4年度
区分レベル

Ⅰ-B-3

学科専攻名

介護福祉専攻

記載者名

太和田

雅美

PLAN（計画）

DO（実行）

Ⅰ-B-3 (1)（計画）三つの方針を関連付けて一Ⅰ-B-3 (1)（実行）三つの方針を関連付けてい体的に定めているか点検する。

るのか専攻会で点検できた。

Ⅰ-B-3(1)CHECK（検証）

ACT（改善）Ⅰ-B-3 (1)（評価）

Ⅰ-B-3 (1)（改善）Ⅰ-B-3 (2)（評価）

Ⅰ-B-3 (2)（改善）◎Ⅰ-B-3 (2)（計画）三つの方針を組織的議論を

Ⅰ-B-3 (2)（実行）11月末までに専攻会を行重ねて策定しているか点検する。

い、三つの方針について議論した。

Ⅰ-B-3(2)◎Ⅰ-B-3 (3)（計画）三つの方針を踏まえた教育

Ⅰ-B-3 (3)（実行）DPに対する評価を11月末まⅠ-B-3 (3)（評価）DPに対する評価を11月末ま Ⅰ-B-3 (3)（改善）活動を行っているか点検する。

でに行い、次年度のカリキュラムの検討を行っでに行い、次年度のカリキュラムの検討を行った。

た。

Ⅰ-B-3(3)Ⅰ-B-3(4)

自己点検報告書（PDCAシート）◎

Ⅰ-B-3 (4)（計画）三つの方針を学内外に表明

Ⅰ-B-3 (4)（実行）学校案内・学生便覧・ホー

している。

ムページで表明している。

Ⅰ-B-3 (4)（評価）◎

Ⅰ-B-3 (4)（改善）令和4年度
区分レベル

Ⅰ-B-3

学科専攻名

食物栄養専攻記載者名

友竹浩之

PLAN（計画）
Ⅰ-B-3 (1)（計画）

CHECK（検証）DO（実行）
Ⅰ-B-3 (1)（実行）

三つ方針の関連について点検する。

Ⅰ-B-3(1)

自己点検報告書（PDCAシート）

ACT（改善）Ⅰ-B-3 (1)（評価）

Ⅰ-B-3 (1)（改善）

教務委員会の中で、点検した（会議録）。

継続

Ⅰ-B-3 (2)（評価）

Ⅰ-B-3 (2)（改善）

学生便覧の作成と校正を通じて組織的に確認し継続◎

Ⅰ-B-3 (2)（計画）

Ⅰ-B-3 (2)（実行）

三つの方針を再確認する。

た（学生便覧）。

Ⅰ-B-3(2)◎Ⅰ-B-3 (3)（計画）

Ⅰ-B-3 (3)（実行）Ⅰ-B-3 (3)（評価）

Ⅰ-B-3 (3)（改善）

教員各自で点検した。

継続

Ⅰ-B-3 (4)（評価）

Ⅰ-B-3 (4)（改善）

学校案内、学生便覧、Webサイトをとおして公学校案内、学生便覧、Webサイトをとおして公

継続

表する。

表した。

三つの方針を踏まえた教育活動を行っているか点検する。

Ⅰ-B-3(3)◎Ⅰ-B-3 (4)（計画）

Ⅰ-B-3(4)Ⅰ-B-3 (4)（実行）◎令和4年度
区分レベル

Ⅰ-B-3

学科専攻名

幼児教育学科

記載者名

青木

自己点検報告書（PDCAシート）

千恵美

PLAN（計画）

DO（実行）

Ⅰ-B-3 (1)（計画）３つの方針（AP,CP,DP）にⅠ-B-3 (1)（実行）学科会において確認した。

CHECK（検証）

ACT（改善）Ⅰ-B-3 (1)（評価）

Ⅰ-B-3 (1)（改善）継続する

Ⅰ-B-3 (2)（評価）

Ⅰ-B-3 (2)（改善）継続する

Ⅰ-B-3 (3)（改善）1-B-2（４）に記載

ついて、関連付けられているか、確認する。

Ⅰ-B-3(1)◎Ⅰ-B-3 (2)（計画）学科会において、確認す

Ⅰ-B-3 (2)（実行）学科会において確認した。

る。

Ⅰ-B-3(2)◎Ⅰ-B-3 (3)（計画）AP,CP,DPの理解のもとに、

Ⅰ-B-3 (3)（実行）AP,CP,DPの理解のもとに、

Ⅰ-B-3 (3)（評価）令和４年１月、学修成果の授業等教育活動を行う。

授業等教育活動を行っている。

見直しにひき続き、カリキュラムマップの見直しを行い、各科目の関連性を確認した。

Ⅰ-B-3(3)〇Ⅰ-B-3 (4)（計画）AP,CP,DPについて学生便

Ⅰ-B-3 (4)（実行）AP,CP,DPについては、学生

Ⅰ-B-3 (4)（評価）

覧、授業概要に記載する。APについては、学校 便覧、授業概要に記載した。APについては、学

Ⅰ-B-3(4)

案内に記載し、オープンキャンパス等おいて説校案内に記載し、オープンキャンパス等おいて明する。

説明している。

◎

Ⅰ-B-3 (4)（改善）継続する

令和4年度
区分レベル

Ⅰ-B-3

学科専攻名

看護学科

記載者名

登内

自己点検報告書（PDCAシート）

芳子

PLAN（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

Ⅰ-B-3 (1)（計画）

Ⅰ-B-3 (1)（実行）

三つの方針を関連付けて一体的に定めているか

学科会議で確認した。

ACT（改善）Ⅰ-B-3 (1)（評価）

Ⅰ-B-3 (1)（改善）Ⅰ-B-3 (2)（評価）

Ⅰ-B-3 (2)（改善）Ⅰ-B-3 (3)（評価）

Ⅰ-B-3 (3)（改善）確認する。

Ⅰ-B-3(1)Ⅰ-B-3(2)Ⅰ-B-3(3)Ⅰ-B-3(4)◎Ⅰ-B-3 (2)（計画）

Ⅰ-B-3 (2)（実行）

三つの方針を現状に見合うものか点検するとと学科長及び学科教務委員が中心となって確認

もに、三つの方針が連動したものであるか確認

し、学科会議で話し合った。

◎

する。

Ⅰ-B-3 (3)（計画）

Ⅰ-B-3 (3)（実行）

DPを達成するために構成したCPをカリキュラ

新カリキュラムに伴い作成したカリキュラム

新しい教員もいるため、引き続き意識づけを

ムマップに示し、それを意識した授業を行うこ

マップを活用し、教員は授業の位置づけを意識行っていく。

とで三つの方針を踏まえた教育活動を行う。

して授業を行うよう学科会議などで確認した。

Ⅰ-B-3 (4)（計画）

Ⅰ-B-3 (4)（実行）

三つの方針を学生便覧・授業概要、webサイト

三つの方針を学生便覧・授業概要、webサイトに明記し、学生には入学時に説明を行う。

に明記し、学生には入学時に説明を行った。

◎

Ⅰ-B-3 (4)（評価）◎

Ⅰ-B-3 (4)（改善）令和4年度
区分レベル

Ⅰ-C-1

学科専攻名

副学長、学務部長

記載者名

武分

Ⅰ-C-1(1)祥子

PLAN（計画）

DO（実行）

Ⅰ-C-1 (1)自己点検・評価のための規程及び組

Ⅰ-C-1 (1)（実行）令和4年度は規程を確認し遵織を整備している。

守した上で委員会を開催したが、定期的にとは（計画）規程を整備し、規程に基づき、委員会ならなかった。

を組織・運営し定期的に開催する。

Ⅰ-C-1(2)

自己点検報告書（PDCAシート）

CHECK（検証）

ACT（改善）Ⅰ-C-1 (1)（検証）令和4年度は、定期的にとは Ⅰ-C-1 (1)（改善）開催計画を立案し、定期的〇ならなかったが、PDCAサイクルを検証し組織に委員会を開催する。

全体で報告書を作成をして公表した（閲覧、Webサイト）Ⅰ-C-1 (2)定期的に自己点検・評価を行っていⅠ-C-1 (2)（実行）教務委員会及び自己点検・

Ⅰ-C-1 (2)（検証）自己点検・評価委員会、教Ⅰ-C-1 (2)（改善）引き続き、各委員会、各学る。

評価委員会において、確認・点検をするととも

務委員会、各学科専攻、部署ごとにPDCAサイ科専攻、部署ごとにPDCAを回し確認してい（計画）各学科・専攻、各部署の現状や課題、に、各学科・専攻、各部署の会議において確認◎ クルが回っているか確認できた（各会議録）。 く。

改善計画の進行状況についてPDCAサイクルがした（各会議録）。

確実に回っているかを毎年確認する。

Ⅰ-C-1(3)Ⅰ-C-1 (3)定期的に自己点検・評価報告書等をⅠ-C-1 (3)（実行）令和4年度は2.3年度に続き新Ⅰ-C-1 (3)（検証）令和4年度は2.3年度に続き新 Ⅰ-C-1 (3)（改善）引き続、新形式（PDCAサイ

公表している。

形式（PDCAサイクルの記入）を実施し白書に形式（PDCAサイクルの記入）を実施し白書に（計画）毎年確認した結果を「白書」としてま匹敵する報告書を作成し公表した。

とめ、全教職員に配信するとともにWebサイト

クルの記入）を実施し白書に匹敵する報告書を◎ 匹敵する報告書を作成し公表した（閲覧、Web 作成し公表していく。
サイト）。

にも公表している。

Ⅰ-C-1(4)Ⅰ-C-1 (4)自己点検・評価活動に全教職員が関Ⅰ-C-1 (4)（実行）学科会、専攻会、委員会等与している。

を通じて、自己点検・評価の観点や課題につい（計画）各学科・専攻、各部署において、一人て話し合い意見を出しあった（各会議録）。

Ⅰ-C-1 (4)（検証）学科会、専攻会、委員会等

Ⅰ-C-1 (4)（改善）引き続き、各委員会、各学を通じて、自己点検・評価の観点や課題につい

科専攻、部署ごとに全教員が現状や課題、改善◎ て話し合い意見を出しあった（各会議録）。

計画について検討する。

ひとりが現状や課題、改善計画の進行状況について検討を行う。

Ⅰ-C-1(5)Ⅰ-C-1 (5)自己点検・評価活動に高等学校等のⅠ-C-1 (5)（実行）短大・高校連絡懇談会は、

Ⅰ-C-1 (5)（検証）短大・高校連絡懇談会は、

Ⅰ-C-1 (5)（改善）引き続き、積極的に高等学関係者の意見聴取を取り入れている。
（計画）高校を対象とした連絡懇談会や姉妹校

小規模・短時間で実施され学校長を中心に意見

小規模・短時間で実施され学校長を中心に意見

校等との連絡を密にして意見聴取を続けてい聴取ができた。引き続き各高校に出向いて意見◎ 聴取ができた。引き続き各高校に出向いて意見 く。

との連絡懇談会を開催し、本学に対する意見やや要望を聴取した（広報課資料）。

や要望を聴取した（広報課資料）。

Ⅰ-C-1 (6)自己点検・評価の結果を改革・改善

Ⅰ-C-1 (6)（実行）学科会、専攻会、委員会等

Ⅰ-C-1 (6)（実行）学科会、専攻会、委員会等

Ⅰ-C-1 (6)引き続き、授業や学生指導に役立てに活用している。

を通じて、「報告書」の内容を各人が確認し、を通じて、「報告書」の内容を各人が確認し、ていく。

（計画）毎年確認した結果を、各学科・専攻、

授業改善や学生指導等に役立てた（各会議

各部署において確認し、授業や学生指導、地域録）。

要望を聞く。

Ⅰ-C-1(6)

貢献の見直しに反映する。

◎ 授業改善や学生指導等に役立てた（各会議録）。

令和4年度
区分レベル

Ⅰ-C-2

学科専攻名

教務委員会

記載者名

三浦

弥生

PLAN（計画）

Ⅰ-C-2(1)

自己点検報告書（PDCAシート）

CHECK（検証）DO（実行）

ACT（改善）Ⅰ-C-2 (1)（計画）

Ⅰ-C-2 (1)（実行）Ⅰ-C-2 (1)（評価）

Ⅰ-C-2 (1)（改善）①各学科専攻の学修成果及び授業改善アンケー①各学科専攻の前期学修成果及び前期授業改善

継続に問題はない

改善事項なしト結果を学科長及び専攻主任、基礎教養主任がアンケート結果を学科長及び専攻主任、基礎教査定する

養主任が査定した②授業改善アンケート実施及び結果の時期を見②授業改善アンケートの実施時期を前期は夏季②授業改善アンケート結果の提示が早くなり、直し、年度内に前・後期の学修成果評価ができ

休業前、後期は年度末休業前とし、長期休暇中

授業評価・改善の時間を長期休暇中にとることるようにするに授業評価ができるようにしたができた

Ⅰ-C-2 (2)（計画）

Ⅰ-C-2 (2)（実行）Ⅰ-C-2 (2)（評価）

Ⅰ-C-2 (2)（改善）

教育の質を保証するための査定の手法（各学科

教務委員会で点検した継続に問題はない

改善事項なし①各学科専攻ともにPDCAサイクルを意識した◎ 学修成果の確認ができている専攻の学修成果等）を教務委員会で点検する

Ⅰ-C-2(2)Ⅰ-C-2(3)◎Ⅰ-C-2 (3)（計画）

Ⅰ-C-2 (3)（実行）Ⅰ-C-2 (3)（評価）

Ⅰ-C-2 (3)（改善）

教育の向上・充実のためのPDCAサイクルを活P：学修成果の提示 D：教育活動の実施(授業等)継続に問題はない

改善事項なし用する

C：学修成果評価の実施 A：学科専攻会及び教務※P：学修成果の提示 D：教育活動の実施(授業委員会での協議・点検の実施を行った◎等) C：学修成果評価の実施 A：学科専攻会及び教務委員会での協議・点検の実施 を行う
Ⅰ-C-2 (4)（計画）

Ⅰ-C-2 (4)（実行）Ⅰ-C-2 (4)（評価）

Ⅰ-C-2 (4)（改善）

関連法規の変更などを確認し法令を遵守する

教務課が主体となり各学科専攻会及び教務委員

継続に問題はない

改善事項なし会で協議のもと適切な対応をした

Ⅰ-C-2(4)◎令和4年度
区分レベル

Ⅰ-C-2

学科専攻名

家政専攻

記載者名

三浦

弥生

PLAN（計画）

Ⅰ-C-2(1)

自己点検報告書（PDCAシート）

CHECK（検証）DO（実行）

ACT（改善）Ⅰ-C-2 (1)（計画）

Ⅰ-C-2 (1)（実行）Ⅰ-C-2 (1)（評価）

Ⅰ-C-2 (1)（改善）

学習成果を焦点とする査定手法として専攻教員

専攻教員の全科目の「学修成果評価表」及び学習成果を焦点とする査定手法を有しており、改善事項なしの全科目の「学修成果評価表」及び「授業改善「授業改善アンケート結果」を専攻主任が査定

アンケート結果」を専攻主任が査定し結果を教

し結果を教務委員会に報告した継続に問題はない◎

務委員会に報告する（令和3年自己点検より継続）

Ⅰ-C-2(2)Ⅰ-C-2 (2)（計画）

Ⅰ-C-2 (2)（実行）Ⅰ-C-2 (2)（評価）

Ⅰ-C-2 (2)（改善）

学習成果を査定する手法（専攻教員の全科目の専攻教員の全科目の「学修成果評価表」及び学習成果を査定する手法を点検しており、継続改善事項なし「学修成果評価表」及び「授業改善アンケート「授業改善アンケート結果」を専攻主任が査定結果」を専攻主任が査定し結果を教務委員会にし結果を教務委員会に報告することが学習成果報告）を専攻会で点検するを査定する手法になり得るか、専攻会(slack)でに問題はない◎協議をした

Ⅰ-C-2(3)Ⅰ-C-2 (3)（計画）

Ⅰ-C-2 (3)（実行）Ⅰ-C-2 (3)（評価）

Ⅰ-C-2 (3)（改善）

教育の向上・充実のためのPDCAサイクル活用

専攻教員は担当授業科目の「学修成果評価」を

教育の向上・充実のためのPDCAサイクル活用

改善事項なしとして、専攻教員は担当授業科目の「学修成果行ったとなっており、継続に問題はない◎

評価」を行うⅠ-C-2 (4)（計画）

Ⅰ-C-2 (4)（実行）Ⅰ-C-2 (4)（評価）

Ⅰ-C-2 (4)（改善）関係法令の変更などを確認し、法令を遵守する

関係法令の変更などを確認し、法令を遵守した

法令の順守ができており、継続に問題はない

改善事項なし

(令和2年度認証評価より継続)

Ⅰ-C-2(4)◎令和4年度
区分レベル

Ⅰ-C-2

学科専攻名

介護福祉専攻記載者名

太和田

自己点検報告書（PDCAシート）

雅美

PLAN（計画）
Ⅰ-C-2 (1)（計画）自己点検・評価のための規CHECK（検証）DO（実行）
Ⅰ-C-2 (1)（実行）

ACT（改善）Ⅰ-C-2 (1)（評価）

Ⅰ-C-2 (1)（改善）Ⅰ-C-2 (2)（評価）11月に定期点検を行った。

Ⅰ-C-2 (2)（改善）Ⅰ-C-2 (3)（評価）

Ⅰ-C-2 (3)（改善）程及び組織を整備している。

Ⅰ-C-2(1)◎

Ⅰ-C-2 (2)（計画）定期的に自己点検・評価を

Ⅰ-C-2 (2)（実行）11月に定期点検を行った。

行っている。

Ⅰ-C-2(2)◎Ⅰ-C-2 (3)（計画）定期的に自己点検・評価報

Ⅰ-C-2 (3)（実行）

告書等を公表している。

学内の自己点検に合わせて公表している。

Ⅰ-C-2(3)◎Ⅰ-C-2 (4)（計画）自己点検・評価活動に全教

Ⅰ-C-2 (4)（実行）専攻教員で自己点検に努め

Ⅰ-C-2 (4)（評価）5月末に、介護福祉士関連の Ⅰ-C-2 (4)（改善）次年度も、教務主任が介護職員が関与している。

た。

変更届を申請した。

福祉士関連の変更届及び定期報告・自己点検を行う。

Ⅰ-C-2(4)◎令和4年度
区分レベル

Ⅰ-C-2

学科専攻名

食物栄養専攻記載者名

友竹浩之

PLAN（計画）
Ⅰ-C-2 (1)（計画）

CHECK（検証）DO（実行）
Ⅰ-C-2 (1)（実行）Ⅰ-C-2 (1)（改善）

食物栄養専攻独自のルーブリックを作成した。

ルーブリックの内容を改善する。

Ⅰ-C-2 (2)（評価）

Ⅰ-C-2 (2)（改善）

ルーブリックの内容について専攻内で点検した

点検した学生の意見も取り入れて内容を改善す

が、点検の機会が少なかった。

る。

Ⅰ-C-2 (3)（評価）

Ⅰ-C-2 (3)（改善）

教育の向上・充実のためのPDCAサイクルのた

ルーブリックの内容について専攻内で点検しルーブリックをうまく活用してもらう必要があ

めにルーブリックを活用する。

た。

るので、活用方法を学生に伝える。

Ⅰ-C-2 (4)（評価）

Ⅰ-C-2 (4)（改善）

栄養士養成施設の設置基準について専攻内で確引き続き専攻内で基準を確認する。

する。

Ⅰ-C-2 (2)（計画）〇

Ⅰ-C-2 (2)（実行）

ルーブリックの内容について点検を行う。

Ⅰ-C-2(2)△Ⅰ-C-2 (3)（計画）

Ⅰ-C-2(3)Ⅰ-C-2 (4)（計画）

Ⅰ-C-2 (3)（実行）△Ⅰ-C-2 (4)（実行）

栄養士養成施設の設置基準について専攻内で確Ⅰ-C-2(4)ACT（改善）Ⅰ-C-2 (1)（評価）

学修成果を確認するためのルーブリックを作成

Ⅰ-C-2(1)

自己点検報告書（PDCAシート）認する◎認した。設置基準について全員で確認できた。

令和4年度
区分レベル

Ⅰ-C-2

学科専攻名

看護学科

記載者名

登内

自己点検報告書（PDCAシート）

芳子

PLAN（計画）

CHECK（検証）DO（実行）

Ⅰ-C-2 (1)（計画）

Ⅰ-C-2 (1)（実行）

学科のアセスメントポリシーを毎年点検する。

学科会議で確認した。

Ⅰ-C-2 (1)（評価）

ACT（改善）Ⅰ-C-2 (1)（改善）切り替え時期のため、新カリ・旧カリともにチェックしていく。

Ⅰ-C-2(1)◎

Ⅰ-C-2 (2)（計画）できている。

Ⅰ-C-2 (2)（実行）

学科のアセスメントポリシーを毎年点検する。

学科会議で確認した。

Ⅰ-C-2(2)Ⅰ-C-2 (2)（評価）

Ⅰ-C-2 (2)（改善）◎Ⅰ-C-2 (3)（計画）

Ⅰ-C-2 (3)（実行）Ⅰ-C-2 (3)（評価）

Ⅰ-C-2 (3)（改善）

授業改善アンケートの結果を用いて、教育の向

全科目アンケートを実施し、教員はその内容を大きな問題はなかったと考える。

継続する

上・充実のためのPDCAサイクルを活用する。

授業内容に反映させた。

ただ、全体的に回答率が低く、学生の負担が大学生への負担が軽減するよう、アンケート回答

Ⅰ-C-2(3)非常勤講師のアンケートについては難しい部分〇 きいことも考えられた。

方法を検討しながら実施していく。

もあったが、学科長と学科教務委員でアンケー
ト結果を確認し、問題点があるかチェックした。
Ⅰ-C-2 (4)（計画）

Ⅰ-C-2 (4)（実行）

学校教育法、短期大学設置基準等の関係法令の確認し、関係法令の変更はなかった。

Ⅰ-C-2 (4)（評価）変更等を確認し、変更時は対応をおこなう。

Ⅰ-C-2(4)◎Ⅰ-C-2 (4)（改善）