教育・学修支援への取り組み

桃山学院大学における教育・学修支援ICT環境整備〜教育を支えるインフラとして奇をてらわずに〜

１．はじめに４研究科を擁し、所属学生数約6,400人の文科系の養成」を建学の精神とし、ャンパスがありましたが、大阪府堺市に移転した

本学は、「キリスト教精神に基づく世界の市民総合大学に成長しました。開学当初は大阪市にキ「キリスト教精神に基づく人のち、1995年に現在の大阪格の陶冶と世界の市民とし府和泉市に移転しました。て広く国際的に活躍し得る

本学におけるICT教育環人材の養成」を教育理念と境は、学長室を始めとするして掲げる、大阪府和泉市他所管が導入したものを含に所在する文科系総合大学

め、報告者がセンター長をです。

拝命している情報センター

本学の母体である桃山学が一元的に保守運用管理し院は、1884年にキリスト教ています。もっとも、各学信仰に基づく近代的な教育生・各教員・各学部の自由を目指して、英国国教会の度を尊重する桃山リベラル宣教師であるワレン師という伝統を踏まえ、情報（Charles Frederick Warren）

センターは教育内容への積によって設立された三一小極的な関与は控え、教育活学校と三一神学校をルーツ動の妨げとなるインシデンとしています。その後、トが発生しないという、安1890年の高等英学校の設定稼働を業務の最優先事項立、1902年の私立中学校とに据えています。

しての桃山中学校の開校となお、本学は2019年４月

発展するなかで、今日、桃に大阪市内のサテライトキ

山リベラルと呼ばれる自由ャンパスに経営学部ビジネな学風が確立しました。そスデザイン学科を設置しまの後、第二次世界大戦におすが、現時点では設立に至いては戦災にあいましたが、っていないことと本格的な1947年 に 新 制 中 学 校 、教育活動は、2020年秋に完

1948年に新制高校が発足し成予定の新キャンパスで展ました。

開予定であるため、本稿で本学そのものの開学は、の解説は割愛いたします。

1959年（昭和34 年）にキリ

２．授業に関するICT環境整備についてスト教新教日本伝来100年を期した開学でした。
当初は経済学部のみの単科大学でしたが、社会学

まず、授業を支援するICT環境について概説し部・経営学部・文学部（現国際教養学部）・法学ます。現在、本学においてはBYODやCOPEの様部と学部設置を続け、現在では、５学部６学科・なPC必携化を導入していないことを前提にICTイJUCE Journal 2018年度 No. 3 17

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ンフラを構築しています（2019年度開設予定のテンツ提示環境を柔軟に提供できる様に用意してビジネスデザイン学科はBYODで必携化しますいます。

が、先述した通り本稿での言及は避けます）。
現在、本学においては、個々の学生がPCを持参することを前提にできないことを踏まえ、集合型PC実習のためのPC実習室や講義室における教材提示のためのICT活用のみならず、ゼミなどのアクティブ・ラーニングを行う際にノートPCや電子黒板を活用できる教室も整備しています。
ノートPCを講義中にも受講生が活用するアクティブ・ラーニングのために、貸出用のノートPCの収納ボックスを設置し、担当教員にボックスの鍵を貸し出すことで、当該クラスの受講生がノー写真２ポータブル投影システム

トPCを活用できる教室を用意しています。貸出

さて、本学ではPC必携化には踏み切っていな

用ノートPCは、学生証を利用した認証システム

いのですが、文系と言えど Windows PCの操作能でログインでき、教室に設置した専用無線LANで力が色々な分野で求められている現状に鑑み、学内LANを通じてインターネットにも接続できまWindows PC操作の環境も整備しています。講義

す。当該教室にはグループ行動が簡単に行える様

面 で そ れ を 支 え る の が PC実 習 室 と な り 、に可動式の机・椅子を配置し、さらにノートPC

Windows10のPCを用意した実習室を8室用意してで作成したコンテンツを簡単に提示できる様に、います。運用の効率化を踏まえ、実習用PCはネ電子黒板も設置しています。

ットブートにしています。また、大きな画面を使っていくつかのウィンドウを同時並行で参照できます。携帯デバイスと比較してのPCの優位性を体感してもらえるように、大きめの21.5インチディスプレイを設置しています。さらに、教員のPCの画面を確認できる中間モニタを各デスクに設置しています。この教員画面転写は、授業支援システムWingnetの導入によって実現しています。
同システムの機能により、学生個々人が何をしているかを教卓の管理画面で把握しながら実習を進めることにより、一方的な講義とならないように

写真１

貸出ノートPCと電子黒板の活用する環境を整えてあります。さらに、同ソフトウ
ェアの機能により、実習室については、学生のまた、個人のノートPCは使わないものの、教PC使用開始/終了時刻を把握することができ、学員や受講生が事前に作成したデジタル・コンテン生の出欠状況の把握も支援できる環境としていまツを対話型で提示するタイプの講義も多いため、す。なお、高額なマルチメディア系ソフトについ可動式の机・椅子と電子黒板のみを設置しているては、使用頻度と利用実習数を鑑み１室のみのイ

少人数教室もあります。

ンストールとしているものもあります。

さらに、通常はPCを使わない少人数クラスでまた、国際教養学部メディア文化専修などの学臨時的にAVコンテンツを提示する必要がある場

生達のために、Final Cut, Premiere Elementsやな合に備え、ブルーレイやDVD、VHS、書画カメラ、どで映像製作ができるようにMacintoshを配置しノートPCを接続し投影することが可能なポータてある実習室も１室あります。

ブルシステムを用意し、教員の申し込みに対応しまた、講義室におけるICT活用については、大て視聴覚事務室の要員が講義前に設定し、講義後人数を収容する教室について、Windows PCの画に回収することで、必要に応じたデジタル・コン面が提示できる大型プロジェクターだけでなく吊18 JUCE Journal 2018年度 No. 3

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り下げ液晶モニタを用意し、教室の後ろや端でもす。このオープンスペースには個々人のデバイス教員が提示するコンテンツを視聴できるような環もネットワークに接続できる様に、オープンな境を整えています。

Wi-Fi環境も整備してあります。

さらに、コンピュータ支援語学教育（Computer

また、本学においては、学修支援センターや外国

Assisted Language Learning, CALL）を援用した英語教育センターにも自習可能なオープンスペース

語教育のためのCALL教室も本学のICT環境整備があり、そちらにも貸出用ノートPCとプリンタの重要な部分であり、本学外国語教育センターとが用意してあります。これらのオープンスペース連携を取りながら環境を整えています。にあるプリンタは、他人に自分の出力したものを３．自発的学修に関するICT環境整備に見られる懸念を解消するために、学生証によって次に、学生の自発的学修を支援するICT環境に大量の出力をした学生については、費用を請求す

ついて概説します。本学における自発的学修を支ることによって不必要な出力を抑制しています。

ついて認証した上で出力する様に設定しています。また、出力枚数についてはポイント制を採用し、非常に援するICT環境としては、個人的PC操作を支援する自習室・グループでの学修を支援するオープンスペースなどの物理的な環境だけでなく、附属図書館におけるICTを活用したコンテンツ提供という形での環境整備もすすめています。
個人的にPCを使うためのPCルームは、情報センター内に２室と附属図書館内に１室用意してあります。これらの自習室にも大型液晶ディスプレイを備えたWindows10のデスクトップ機を用意し、ストレスなく自習ができる様にしています。
また学生証で認証する機能を持った高速なプリン

写真４

情報センター内のグループ学修用
オープンスペース

タも各自習室に用意してあります。附属図書館の中にPCルームを用意した主な理由としては、貸さらに、学生個々人のデジタル機材活用のため、出し手続きをしていない資料であっても附属図書

Wi-Fi環境の整備を段階的に展開しています。現館内に設置したPCルームには持ち込むことが可在のところ、図書館の閲覧コーナー等のオープン

能なので、多くの紙ベースの資料を比較参照しなスペースに、学生個々人のPC・タブレット・スがらレポート作成ができる、という意味での環境

マホ向けのWi-Fi環境を整備しています。

整備という点があげられます。

さらに、デジタル機器の充電ができる環境も整備を進めています。そのため、情報センター・学修支援センター・外国語教育センターに、スマホ等のための充電ボックスを用意し、さらに、生協のラウンジには、Wi-Fi環境だけでなくコンセントを多く用意することによって、デジタル機器の電源の心配なしに自習やグループ学修ができるようにしてあります。

４．ハードウェア以外のICT環境整備に
写真３

図書館内のPCルーム
壁面には聖書の言葉

さらに、情報センター内に、グループ学修ができる様に、可動式の机・椅子と貸出用ノートPCを用意したオープンスペースを用意してありま

ついて本学における教育改善へのICT活用は物理的環境整備にとどまらず、システム的な環境整備とコンテンツ提供も行っています。
学生の視点から見たICT的な環境としては、まJUCE Journal 2018年度 No. 3 19

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ず、学生ポータルとファイル・ストレージがあげられます。に提供しています。
LMSとしては、Moodleとmanabaを導入し、希学生ポータルとしては、現行のシステムは導入望する教員にサービスを提供しています。どちら後年月が経っており、現在リプレースの検討作業にもコアなユーザーの教員の方々がおられますのが進んでいるため、説明を割愛します。

で、その方々を中心とするグループでの普及を陰

学生向けのファイル・ストレージとしては、学生自身が作った成果物を保存するためのものと、教材提供のためのものがあります。学生自身の成果 物 の 保 存 の た め に は 、 Google ド ラ イ ブ とOneDriveを学生に提供しています。

ながら支援しています。

５．教員を支援するICT環境について

最後に、兼任講師を含む本学教員の、教育活動を支援するICT環境について概説します。

また、教材提供のファイル・ストレージとして、ここまで述べてきたように、教員の創意工夫をオンプレミスのファイルサーバーを用意し、各教生かした教育を支援するために、いろいろなICT員等に領域を提供しています。この領域は、学内環境を整備してきましたが、同時に、そのようなPCからは、ネットワークドライブとしてアクセ積極的な教育活動を支援するためヘルプデスクをスすることができ、さらに学生ポータル経由で設置しています。ヘルプデスクは、ICTが不得意個々人のデジタルデバイスからもアクセスできるな教員でもICTを駆使した教育ができるように支ように構築しています。授業中に自分のスマホか援することをも業務として含み、教育・学修支援らこの領域にアクセスすることによって、教員のの大きな柱となっています。

スライドの細かな字を確認するという使い方をとる学生もいるようです。
また、教育・学修支援の一環として、自習室の使い方や大学メール・Googleドライブの使い方なまた、教育支援環境の重要な点の一つとして個人情報の流出防止があるとの認識の元、そのリスク軽減をも目的として、教員にVDI（仮想デスクトップ）環境を提供しています。

ど、基本的な環境利用法を説明する動画群を作成

学外からでも暗号化した通信で学内のVDIにアしています。入学前の学生が予習することも念頭クセスできる環境を整えることによって、学外にに入れ、YouTubeにアップしたうえで大学のWeb情報を持ち出さずに評価等ができる環境を整え、サイトからリンクを貼る形での提供も行っていま

USBメモリ等の置忘れなどによる個人情報流出のす。

リスクを軽減すると同時に、学外からでも学内のさらに、信頼性のある情報源を提供するため、環境を確認可能にすることによっての講義準備の図書館のwebサイト経由で商用データベースへの負担を軽減しました。

アクセスも提供しています。特に、日本経済新聞

６．終わりに社のデータベースである日経テレコンおよび日経BP社の日経BP記事検索サービスは、経済学部・講義中に、スマホを使って学生の意見を聴取す

経営学部の学生のみならず、キャリア形成のためる講義が増加傾向を見せているなど、新しい教授に業界研究・企業研究を行うすべての学生にとっ法に積極的に取り組む教員の方々の活動を後援すて有益であるため、学内限定ではありますが、同ることを含めた、各教員の多様な教育を幅広く支時アクセス数制限なしの契約で学生に提供するとえる柔軟なICT環境整備と、教育活動を支えるイ

同時に、企業・業界研究のための利用法のセミナンフラとしての安定稼働をコストパフォーマンスーを付属図書館主体で定期的に行っています。付を確保しながらの両立は簡単なことではありませ言すると、日経BP記事検索データベースについんが、建学の精神を支えるインフラであるとの認ては、学認と連携することによって、学外からの識のもと、その両立に今後とも取り組んでいく所利用も可能にしています。

存です。

Google driveを学生に提供しているところからもご賢察いただけるかと思いますが、G Suite forEducationを学生のICT環境として提供しています。さらに、Office365 Educationについても学生20 JUCE Journal 2018年度 No. 3

文責：情報センター長

藤間真