沖縄キリスト教学院大学大学院
1人１台パソコンブースが与えられます。

修了生の修士論文タイトル

異文化コミュニケーション学研究科
Okinawa Christian University
Graduate School of Intercultural Communication［異文化交流領域］○AAと断酒会に参加しているアルコール依存症者のどん底体験とリカバリーのプロセス[2015年度]○自動車のマーケティング戦略と車の広告表現の文化差―日本とアメリカの比較―［2014年度］

Guide Book

○沖縄社会における健康と文化に着目した異文化コミュニケーション学的研究―近代化と文化変容にさらされる沖縄社会を読み解く視座―［2014年度］○介護施設における利用者と介護者との世代間コミュニケーション［2014年度］○多文化共生をめざすカリキュラム開発の視点と課題―沖縄の公立小中学校における日本語教室の実践から―[2012年度]○自動車広告コミュニケーションに関する記号論的分析：日米比較[2012年度]修了生○青年海外協力隊の途上国における異文化適応と帰国後の再適応［2012年度］○戦後沖縄のガリオア留学生の異文化接触と帰国後の郷土貢献［2011年度］○ブラジル人児童が日本の公立学校とブラジル人学校で直面する異文化コミュニケーションの問題：教師へのインタビュー調査を基に［2011年度］○バリ島のバリアガ民族における近代化と風葬式をめぐる一考察［2010年度］○大琉球キリスト教史―国際関係から見た琉球王国時代のキリスト教宣教に関する一考察―［2010年度］○沖縄における日本と米国の言語政策に関する一考察［2010年度］○シンガポールのことばと社会に関する研究―“Speak Good English Movement (2000)”の影響―」○沖縄の混血児の文化的アイデンティティ［2010年度］○日本の英米文学教育における現状と課題―グラウンデッド・セオリーアプローチに基づいた学生の「語り」の分析―[2009年度]［英語教育領域］○Decolonizing the High School in Okinawa: A Review of Self-perception and an Argument for Identity Formation [2017]○A Comparative Study of EFL Vocabulary Acquisition in Japan: Narrow Reading vs. Reading plus Vocabulary-Enhancement Activities [2017]○Phonics as a Developmental Scaﬀold for Spelling and Pronunciation Skills in Japanese English Language Learners [2016]
修了生○Okinawa as McDonaldized Playground: A Critical Reading of Neoliberal Propaganda[2015]○Analysis of the Motivation of High School Students in Okinawa to Learn English [2012]○Research on and Suggested Revisions of Special Programs for English Study for Japanese Students [2012]○Learner Autonomy in High School English Education: A Study of Okinawan High School Students' Awareness of Autonomy [2011]○English Reading Instruction for Communicative Competence: Through Use of Literature in Junior High School [2011]○A Study of the Vocabulary Breadth and Depth of Japanese University Students [2011]○A study of Bettelheim's Translation of the Holy Bible into the Ryukyuan Language [2010]

教育・研究を支援するさまざまな制度■ 教職課程 （英語教育領域のみ）■ 学内奨学金取得できる教育職員免許状の種類

免許科目名称金額

中学校教諭専修免許状

英語

沖縄キリスト教学院後援会

年額授業料の 50％免除

高等学校教諭専修免許状

英語

山里恵子同時通訳奨励

50,000 円給付

ちゅいたしきだしき

100,000 円給付

専修免許状の取得には、次の３つの条件を充たさなければならない。
（１）
修士の学位を有すること。

■ 昼夜開講制 （平日18：45〜21：55、土曜日13：00〜）（２）
大学院に在学し、所定の科目、単位数を修得すること。
（３）
英語（中学・高校）の一種免許状を取得済みであること。

社会人が学びやすい環境を提供しています。

※大学院進学予定者及び大学院1年次在籍者は、教員採用試験に合格した場合、修了まで教員候補者名簿への登録を延期することができます。
（年限2年以内）（1年次は週3日〜、2年次では週1日〜の平日夜間登校で修了を目指せます。
）■ 科目等履修生※（申請中）文部科学省における審査の結果、予定している教職課程の開設時期が変更となる可能性があります。

■ 長期履修制度■ 研究生制度

お問い合わせ伊藤園

沖縄キリスト教学院大学大学院

儀保交差点〒903-0207 沖縄県中頭郡西原町字翁長777番地
カリキュラムについて
教務課

TEL

098-946-1253

入試について入試課

TEL

098-945-9782

330

古島交差点

FAX

098-946-1241（代表）E-mailgrad@ocjc.ac.jp

URL

http://www.ocjc.ac.jp

儀保駅

西原入口

首里中学校
鳥堀交差点

首里駅

82
←国場

我如古交差点
普天間→

241
沖縄キリスト教学院大学
沖縄キリスト教短期大学

琉球大学
琉球大学
附属小中学校上原交差点 29

38 KFC

坂田交差点
西原高校
坂田小学校
西原運動公園サンエー
西原シティ

34エリスリーナ西原ヒルズガーデン

上間交差点

渡口→
小那覇

異文化交流領域／英語教育領域
Intercultural Communication ／ English Education

研究領域

出光SS

Fields of Studyカリキュラム Curriculum

沖縄キリスト教学院大学大学院＜修士課程＞

異文化コミュニケーション学研究科
異文化コミュニケーション学専攻

カリキュラムの特色「異文化交流」と「英語教育」

アドミッション・ポリシー

研究科理念
本大学院異文化コミュニケーション学研究科は、批判的思考で意識改革をおこな

異文化交流領域② 沖縄、日本、アジアのみならず、世界全体を視野に入れ事象を研究できること。

多彩な国際交流能力を身理念とし、プロの教育者と異文化コミュニケーターの育成を目指しております。

③ 異文化コミュニケーションに興味を持ち、学位論文を執筆するための能力と展望を備えていること。

につけ国際社会で活躍で共通関連科目きるエキスパートを養成。

や表現力など様々なスキルを取得するためのカリキュラムが組まれているのが本研④ 英語教育の課題に問題意識を持ち、その解決に取り組めること。

究科の最大の特徴です。

⑤ 学術研究を通して社会に貢献する意欲のあること。

化共生への理解を深め、高度なコミュニケーション能力を身につけた人材を育成し、「英語教育領域」ではグIntercultural
English Education
Communication 必修科目・① キリストの教えに基づいた平和と共生の道を模索できること。

い、多様性を尊重し、弱者の人権を守るために行動する責任ある市民を育てることを対話を通した学びの共有の中で、コミュニケーション力や批判的思考力、教育法

本研究科は「異文化交流」と「英語教育」の2つの領域から成り立っています。
「異文化交流領域」では、多文英語教育領域ローバル化時代を担いうる英語教員の養成を目的としています。カリキュラムの特色は、院生がそれぞれの研高度な英語コミュニケーション能力と専門知識を究テーマに合ったリサーチ方法を学ぶことができる「Research Project I & II」が1年次前後期に必修科目ともった英語教員を育成。

して配置されていることです。それにより、初年度から修士論文執筆を見据えて研究計画を立てることができます。
「共通関連科目」においても、修士論文のテーマ及び修了後の進路に合わせて両領域から自由に科目選択ができるように科目が配置されています。

講義内容

教育・研究目標
沖縄キリスト教学院大学大学院は、県内唯一のキリスト教高等教育機関として、その建学の精神を継承し、社会に貢献することを目的としています。本大学院は、グローバル化、情報化時代に即し、異文化交流や英語教育の場におけるコミュニケーション能力についての教育・研究を行います。本学大学院での教育・研究の主たる目標は、学術的で理論と実践を結びつけるところにあります。つまり、大学院生は思考の複眼性・柔軟性を獲得して自分のテーマに沿って研究・調査を行い、その結果を分析し考察するだけでな共通関連科目

必修科目
キリスト教平和学特論／金 永秀

国際関係特論／新垣 誠

Research Project I ／Daniel Broudy

Communication in Situations of Unequal Power

Research Project II ／Daniel Broudy

Systems and Discourses of Social Inequity

く、社会の中で実践していくことが求められます。本大学院は、国際交流能力を備えた専門的職業人の育成と、中学・高等学校の現職教員のリカレント教育及び研究指導も視

社会言語学特論／新垣 友子

領域コア科目野に入れた理論と実践が一体化する特色ある英語教育の構築を目指します。

国際理解教育特論／新垣 誠
日英翻訳実践／A.David Ulvog

比較人文学特論／近藤 功行
異文化交流領域

Theories & Practices in Western Rhetoric／Daniel Broudy

異文化コミュニケーション学特論 I ／仲里 和花

英米文学特論／浜川 仁（沖縄キリスト教短期大学教授）

異文化コミュニケーション学特論 II ／仲里 和花

地域研究特論（Okinawan Studies）／A.P.Jenkins（沖縄芸術大学名誉教授）

英語教育学特論 I ／Christopher Valvona
2013年度（第6回）
大学院講演会
講師：
Dr.C.Douglas Lummis（本学客員教授）

2014年度（第7回）
大学院国際会議
基調講演：
Jon Mitchell（ジャーナリスト）

2015年度（第8回）
大学院国際会議
基調講演：
John Whalen-Bridge（国立シンガポール大学准教授）

2016年度（第9回）
大学院講演会＆ワークショップ
講師：Marcos Benevides（桜美林大学専任講師）キリスト教学特論／金 永秀

異文化コミュニケーション学特別演習 I ／近藤 功行・新垣 誠・仲里 和花
異文化コミュニケーション学特別演習 II ／近藤 功行・新垣 誠・仲里 和花
英語教育学特別演習 II ／大城 直人

英語教育領域

応用言語学特別演習 I ／Daniel Broudy
応用言語学特別演習 II ／Daniel Broudy■ 異文化交流領域の紹介■ 英語教育領域の紹介「異文化理解を含めた（serendipity）セレンディピティの発掘」「探究的実践家（Exploratory Practitioner）の養成」■ 教員紹介グローバル化・情報化の進展に伴い社会の多様化・複雑

異文化交流領域は、2008年度の開校から2018年度まで定。1年目は、週3日〜4日出席は必要！）です。修了生のうち6

死生学特論／近藤 功行

修士論文指導

英語教育学特別演習 I ／大城 直人

異文化コミュニケーション学研究科の特色と魅力

会人受入れ（＝講義開講時間18:45〜21:55、1日2コマ設

健康科学特論／近藤 功行

英語教授法特論／大城 直人

異文化交流領域に15名の修了生を輩出しました。本学大学院の特徴は、社

非言語コミュニケーション学特論／兼本 円（琉球大学教授）

英語教育学特論 II ／Christopher Valvona

英語教育領域化が進み、学校教育における学習内容や教育方法も大きな
沖縄キリスト教学院大学
教授 領域主任

近藤 功行

刷新が求められています。絶えず変化し続ける社会においては、教師自らが探究的姿勢を育み、より良い教育実践を模索することが肝要であると言えます。英語教育領域では、英語

沖縄キリスト教学院大学
准教授 領域主任

大城 直人

教授（研究科長）

新垣 誠教授

Daniel Broudy

名は社会人（社会人留学生1名含む）でした。実社会に出た専修免許の取得を視野に入れ、理論知と実践知の融合を図後、さらに大学院で研究を希望する人たちを積極的に受け入る指導体制を整え、教育現場の課題解決に資する研究・学れたいです。修士論文作成で、とりわけ、比重を置くのは調査びをサポートします。英語教育の究極の目的は、平和の担い履修モデル研究です。
もちろん、英語文献挿入も重要です。
「人間文化を手としてのグローバル・コミュニケーターの育成と言っても過専攻

本質的に理解し、多岐な国際交流能力を身につけた高度専

言ではありませんが、本研究科では、第二言語習得や英語領域門人及び研究者の養成。
日本人の異文化理解をめぐる諸問教授法に関する知見の修養のみならず、異文化理解や多文履修モデル題を研究。
」
といったスローガンで、皆様をお待ちしています。

化共生、キリスト教平和学等の科目履修を通して、グローバル専攻必修 3 科目 6 単位化時代の英語教育の充実に益する、重層的・補完的な学び領域必修 3 科目 6 単位を実現します。

教員の方々に質問をした際には、時間や場所を問わず丁寧に、そして情熱を持って対応してくださり、職員の方々も私の数々の相談や心配事に対して手厚くサポートしてください

授業科目■ 修了生の声

選択必修 5 科目 10 単位ました。修士論文では、普天間基地返還に関連する土地開発の状況を、アメリカ人社会学者ジョージ・リッツァ考案のマクドナルド化論を用い論じました。様々なプロパガンダを分助けとなっています。本大学院で学ぶ皆さんと同志として、沖縄や日本、国際社会をより良くする為に、切磋琢磨しあえることを楽しみにしています。
英語教育領域 2016年 3月修了

砂川 真紀

教授

ChristopherValvona

論文指導 2 科目 8 単位期待される進路

教授

教授

金 永秀

新垣 友子

准教授

A.David Ulvog

准教授

大城 直人

准教授

仲里 和花

異文化コミュニケーション学専攻
異文化交流領域
モデル 1

英語教育領域
モデル 2

モデル 3

モデル 4

キリスト教平和学特論（１・前） Research Project Ⅰ（１・前） Research Project Ⅱ（１・後）
比較人文学特論（１・前）
異文化コミュニケーション学特論 Ⅰ（１・前） 異文化コミュニケーション学特論 Ⅱ（１・後）

英語教授法特論（１・後） 英語教育学特論Ⅰ（１・前） 英語教育学特論 Ⅱ（１・後）国際関係特論（１・前）

国際理解教育特論（１・前）

異文化コミュニケーション学特論I（１・前）

異文化コミュニケーション学特論Ⅰ（１・前）

社会言語学特論（１・後）

地域研究特論（Okinawan Studies）（１・後）

国際理 解教育特論（１・前）

非言語コミュニケーション学特論（１・後）Communication in Situations ofUnequal Power（１・後）

日英翻訳実践（１・後）

社会言語学特論（１・後）Communication in Situations ofUnequal Power（１・後）Theories & Practices inWestern R hetoric（１・後）Theories & Practices inWestern Rhetoric（１・後）

非言語コミュニケーション学特論（１・後）キリスト教学特論（２・後）Systems and Discourses ofSocial Inequity（２・前）析していく中で、批判的思考を養う教育制度の必要性を改めて感じました。
日本の英語教育現場においても、規則や教材を批判的に分析し、多角的な議論を行えたら良いと思います。修了後は本学非常勤講師として英語系科目を担当しており、学生達と接している中で、大学院で学んだ様々な理論と結びつく瞬間がある度に、彼らを理解するための大きな

教授

近藤 功行

死生学特論（２・後）Systems and Discourses ofSocial Inequity（２・前）

異文化コミュニケーション学特別演習 Ⅰ（２・前） 異文化コミュニケーション学特別演習 Ⅱ（２・後）
国内外の国際機関、NPO、NGO、JICA、マスコミ、国内外の大学院博士課程へ

県や市町村の国際交流窓口、一般企業、マスコミ、通訳・翻訳

日英翻訳実践（１・後）

英 米文学特論（１・後）Communication in Situations ofUnequal Power（１・後）

健康科学特論（２・前）
Systems and Discourses ofSocial Inequity（２・前）

キリスト教学特論（２・後）Systems and Discourses ofSocial Inequity（２・前）

英語教育学特別演習Ⅰ（2・前）Ⅱ（2・後）

応用言語学特別演習Ⅰ（2・前）Ⅱ（2・後）中学校・高校の英語教員、国内外の大学院博士課程へ

通訳・翻訳、
国内の教育機関や一般企業、国際交流団体