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言語文化教育研究学会

第３回年次大会プログラム （関西学院大学上ヶ原キャンパス G 号館）

1 日目：2017 年 2 月 25 日（土）9：00

受付開始（受付 G−207）

9：30

開会式 （大教室 G-101）

10：00-12：30

大会シンポジウム（大教室 G-101）
言語文化教育のポリティクス
シンポジスト：庵功雄（一橋大学），寺沢拓敬（関西学院大学），有田佳代子（敬和学園大学）
コーディネーター：牲川波都季（関西学院大学）

12：30-13：10
13：30−

総会（大教室 G-101）※会員の皆様は必ずご参加ください（昼食持ち込み可）一般発表
フォーラム発表（13：30-15：10）

第１会場（G−201）①13：30−15：10
ひととひと・ひとと社会をつなぐインタビュー実践の可能性：国際文化フォーラム「ときめき取材記」の試み（三代純平：武蔵野美術大学，千葉美由紀：国際文化フォーラム，森亮介：国際文化フォーラム）第２会場（G−202）

口頭発表（13：30-15：10）
第３会場（G−203）

第４会場（G−204）①13：30-14：00
介護現場における日本語学習者の「聴く」の概念の多様性―正統的周辺参加の学びの事例より― （尹惠②13：30-14：00
言語文化教育がもたらす「オートポイエティック変容」―4 技能習得を目的とする教育の脱構築―（新井克彦：関西大学大学院）

之：九州大学大学院）②13：30−15：10
機関を超えた言語教育者のつながり ③14：05-14：35が生み出すもの―「土曜の会」を例 「なにをしますか？」―タスク達成に（小原俊彦：関西学院大学，後藤多恵： 型接触話し合い場面での意思決定に至る過程の事例研究（川上ゆか：同志社大学，滝井未来：大阪大学，加藤伸彦：立命館大学，宮本敬太：桃山学院大学，佐川祥予：大阪大学大学院，牛窪隆太：関西学院大学）

第５会場（G−205）④14：00-14：40 ※発表時間 40 分
萌えキャラのポリティクス（名嶋義直：琉球大学）

広島修道大学）⑤14：40-15：10
インタビューで協働的に構築される「日本語学校の日本語教師」としてのアイデンティティー―元同僚によるインタビューの会話分析―⑥14：40-15：10
学習者が語った日本語学習動機としてのナショナリズム的言説が持つ意味を考える―フランスの大学生の作文を基に（原伸太郎：立命館ア（勝部三奈子：立命館大学大学院）

ジア太平洋大学）

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ポスター発表（15：15-16：15）
第６会場（G-102）

第７会場（G-103）⑦国際共修場面における共通語としての日本語・英語使用経験の相互作用―SCAT を用いた事例的分析―（藤美帆：広島修道大学）①言語学習における情意に関する考察（鈴木栄：湘南工科大学）②大学場面で必要な「機能発話」に対する聴覚印象の比較―日本人大学生と中国人学習者による描写を資料に―（高村めぐみ：関西学院大学）③日本語の背景をいかに伝えるか―教育のポリティクスにおける分掌―（古川明子：東京大学）④接客場面における日本人社員と外国人社員の認識の相違（羽鳥美有紀：東北大学（中国））⑤戦後台湾における日本語の社会的地位と日本語世代の日本語使用観―台北と花蓮の比較から―（三浦大明：横浜国立大学大学院）⑥「武器」を超える言葉の力―元二世兵士の語りから―（福村真紀子：早稲田大学大学院）⑧サポーターの多様な背景を活かした日本語支援の可能性（平野莉江子：立命館大学大学院，濱嵜愛夏，劉暁雨，松本理美：立命館大学大学院）⑨定時制高校における日本語教師の役割〜バイリンガリズムを考慮したクラス活動の一例〜（神山英子：国際医療福祉大学）⑩外国ルーツ高校生の日本語作文支援のために―複文の特徴から見えるもの―（松本理美：立命館大学大学院）⑪「ことば」と「感性」を鍵とした言語文化教育における「第三の場」の構築―幼年教育における絵本の読み聞かせを中心とした活動を例として―（和泉元千春：奈良教育大学，岩坂泰子：奈良教育大学）⑫ことばの生態〜関係性が環境であり、ことばを生む、ということについての報告（齋藤智美：早稲田大学）

口頭発表（16：20-18：05）

フォーラム発表（16：20-18：00）
第１会場（G−201）

第２会場（G−202）

第３会場（G−203）

第４会場（G−204）③16：20−18：00
言語教師の成長とその支援―日本語学校へのインタビュー調査
から考える―（義永美央子：大阪大学，渡部倫子：広島大学，本田弘之：北陸先端科学技術大学院大学，岩田一成：聖心女子大学）④16：20−18：00
演劇のある現場における権力問題の再考：ことばと関係の重層性（飛第５会場（G−205）⑧16：15-16：55 ※発表時間 40 分
「異」と「文化」のポリティクス―
Active knowledge を育む言語教育―⑦16：20-16：50
タイの日本語教育における教師間の協働に対する意識―ティームティー
チングを行っている非母語話者教師と母語話者教師のインタビューより―（高橋雅子：早稲田大学，中山英治：大（オーリ リチャ：千葉大学，杉原由美：慶應義塾大学）

阪産業大学，門脇薫：摂南大学）⑨16：55-17：25
韓国の大学における日本語専攻者のライフキャリア支援と伝版®ワーク
田勘文：桐朋学園芸術短期大学，中山
ショップの可能性―伝版®シートの由佳：早稲田大学，花崎摂：日本大学・記述分析から―（小松麻美：蔚山大学）
武蔵野美術大学）⑩16：55-17：25
日本国内の非母語話者実習生・教師に焦点をあてた論考の歴史的変遷、現状及び課題（孫雪嬌：早稲田大学大学院）⑪17：30-18：00
留学生と日本人学生の共修における課題と可能性（松本明香：東京立正短期⑫17：25-18：05 ※発表時間 40 分
「箱根会議」の日本語教育的意味―当事者たちのライフストーリーから（佐大学）

藤正則：山野美容芸術短期大学，三代純平：武蔵野美術大学）

懇親会（18：30−21：00）

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２日目：2017 年 2 月 26 日（日）9：30

受付開始（受付 G−207）

10：00−

一般発表
フォーラム発表（10：00-12：30）

第１会場（G−201）

口頭発表（11：45-12：25）

第２会場（G−202）

第３会場（G−203）①10：00−12：30②10：00−11：40

委員企画フォーラム

文学教材：教育理念の探求（リッチン

経験から編み直す言語文化教育ポ

グス ヴィッキー アン：関西学院大学）

第４会場（G−204）

第５会場（G−205）

リティクス―M-GTA を例として（登①11：45-12：15②11：45-12：15③11：45-12：25 ※発表時間 40 分

国際基督教大学，中井好男：同志社大学，

国語教育における市民性形成を問

留学生の日本語ライティングに関複言語能力伸長のための授業が、英コーディネーター

う―『にほんご』（1979）を鏡としするビリーフ調査―パイロット調

語や他言語学習への意識と意欲にて（横田和子：目白大学）

査からの示唆―（長谷川哲子：関西学

どのような影響を与えるか（山本冴院大学）

里：山口大学）壇者

木下康仁：立教大学，根本愛子：牛窪隆太：関西学院大学）

昼食
口頭発表（13：00-13：40）
第２会場（G−202）

第３会場（G−203）④13：00-13：40 ※発表時間 40 分

⑤13：00-13：40 ※発表時間 40 分

「学習者主体」から「ことばの市民」へ―ポリティクスとしての歴史と革複文化・複言語使用者との出会いとインタビュアーの意識の変容（中山由新（細川英雄：言語文化教育研究所八ヶ岳アカデミア）

佳：早稲田大学，中川千恵子：早稲田大学）

パネルセッション（13：45-15：45）
大教室（G−101）

第１会場（G−201）

第２会場（G−202）①13：45−15：45②13：45−15：45③13：45−15：45

人間・生涯発達から考える言語文化教育―探索期におけるキ「ネイティブネス＝権力性」再考：言語教育的文脈による「ネ日本語教育の社会実装に向けた日本語教員のエンパワメント

ャリア構築とイデオロギー―（北出慶子：立命館大学，嶋津百代： イティブネス」の多様的様相（大川裕司：ニューサウスウェルズ〜法学分野との連携事例から考える〜（金村久美：名古屋経済大関西大学，三代純平：武蔵野美術大学）

学，佐藤綾：福井大学，宮島良子：名古屋大学）

大学，吉田真樹：メルボルン大学，田嶋美砂子：シドニー工科大学）

15：45−16：00

閉会式

16：00−16：30

情報交換会 （G−209（大教室：G−101）
談話スペース）