令和５年５月１０日
第４回新しい学校づくり検討会（榛原地域）

学校のコンセプトについて（案）

資料１-1（教育文化部学校再編推進室）
１ コンセプトの考え方（第３回新しい学校づくり検討会資料より）（１） 榛原地域・相良地域の学校ごと、それぞれのコンセプトとする。
（２） 学校再編計画における目指す学校像「みんなの学校」は両校共通のコンセプトとする。
（３） 「みんなの学校」の中でも、地域により特に大切にしたい部分をコンセプトに入れる。
（４） コンセプトに入れる言葉は、検討会での委員の意見を基にする。

２ 各地域のキーワードとグループごと提案したコンセプト案【榛原地域】
榛原地区 第３回検討会 グループ別コンセプト案

榛原地区 第1回・3回検討会意見からのコンセプトキーワード

１グループ）『安全で地域に開かれたみんなの学校』

楽しい・行きたくなる…安全：子どもの発達段階に合わせて安全な教育環境

多様性・個性・主体性

防犯：校内に地域の活動の場を設けコミュニケーションと防犯強化

交流・人との関わり

２グループ）『地域♡(ラブ) 仲間と共に学ぶ みんなの学校』…地域とつながりがあるようにしたい

将来・夢につながるやりたい事を見つけられる３グループ）『多様性に対応する みんなの学校』

チャレンジできる４グループ）『親、子供、全員が「困らない」安心出来る環境 みんなの学校』

世界とつながる…受け皿としていろんなものを子供に準備してあげ、学びの充実最低限に到達すること=「困らない」が子供にとって大事

一人一人に５グループ）『わくわくする みんなの学校』…勉強以外の事をたくさん子供たちが体験、学ぶ環境がある

地域愛学校に行きながら夢が膨らむ、夢中になれる事が見つけられる

伝統

地域資源を活かした学び・体験

安全・安心
安全な通学
楽しい登下校

地域とのつながり・関わり

地域主体
地域と共に学ぶ・育む

榛原地区 コンセプトの検討

1
楽しい・行きたくなる

わくわくする多様性・個性・主体性

多様性に対応する

親、子供、全員が「困らない」 安心出来る環境３ コンセプト案について
コンセプト案として、各地域に次の５案を提案します。そのうち、３案については、両地域共通の案となります。
① キャッチフレーズにもなるようなもの（両地域共通３案）② 委員のみなさんから出た言葉をつないだもの（地域ごと２案ずつ）【両地域共通案】① ワタシをつくる みんなの学校
さまざまな体験や人とのつながりがこころざしを育て、多様性や個性が尊重される
中で子どもがやりたいことにチャレンジできる② 夢につながる みんなの学校
人生の出発点として、主体性を育み、教員、地域、保護者のみんなで子どものこころざしを育てることにより、子どもの夢の実現につなげることができる③ ミライをつくる みんなの学校
グローバルな多様性の時代に、未来思考で、明日をつくる起業家精神や改革精神を育むことができる※みんなの学校には、・学校が楽しいと思える・学校・地域・保護者のみんなで育てる、地域とのつながりの意味が入っています2

【榛原地域】
榛原地区

コンセプトの検討

楽しい・行きたくなる

わくわくする

親、子供、全員が「困らない」

多様性・個性・主体性

多様性に対応する

安心出来る環境

交流・人との関わり仲間と共に学ぶ

将来・夢につながる
やりたい事を見つけられるチャレンジできる
世界とつながる「みんな」

学びの充実

一人一人に
地域愛

地域♡

伝統
地域資源を活かした学び・体験
地域とのつながり・関わり安全で地域に開かれた地域主体・地域と共に学ぶ・育む

安全・安心
安全な通学

緑→④、青→⑤

楽しい登下校④ 地域と共に わくわく学び・体験できる みんなの学校
意見の多かった「地域」が積極的に関わり、共に楽しく、わくわくしながら学んだり体験したりできる⑤ 地域の伝統文化を守りながら 未来に向かってチャレンジできるみんなの学校
これまで大切にしてきたものを土台に、将来必要な力をつけチャレンジできる

3榛原地域のコンセプト（案）【両地域共通案】① ワタシをつくる みんなの学校
さまざまな体験や人とのつながりがこころざしを育て、多様性や個性が尊重される
中で子どもがやりたいことにチャレンジできる② 夢につながる みんなの学校
人生の出発点として、主体性を育み、教員、地域、保護者のみんなで子どものこころざしを育てることにより、子どもの夢の実現につなげることができる③ ミライをつくる みんなの学校
グローバルな多様性の時代に、未来思考で、明日をつくる起業家精神や改革精神を育むことができる【榛原地域案】④ 地域と共に わくわく学び・体験できる みんなの学校
意見の多かった「地域」が積極的に関わり、共に楽しく、わくわくしながら学んだり体験したりできる⑤ 地域の伝統文化を守りながら 未来に向かってチャレンジできるみんなの学校
これまで大切にしてきたものを土台に、将来必要な力をつけチャレンジできる※みんなの学校には、・学校が楽しいと思える・学校・地域・保護者のみんなで育てる、地域とのつながりの意味が入っています4

資料 1-2【榛原地区】 検討会意⾒から コンセプトへのキーワード
学校再編計画
学校再編計画

方策

基本方針

意⾒の分類
コンセプトへのキーワード（検討会）榛原地区の意⾒中分類

大分類

意⾒

グループ分類グループ

1すべての子どもが主役の学校（１）学びのサポート体制①学習支援サポーターの配置

学校が楽しい②学校図書館司書の配置

学校⇒楽しいいちばん大切にしたいこと

3

子どもが⾏きたくなる学校

いちばん大切にしたいこと

3
2①スクールカウンセラーの連携強化

楽しい

いじめ対策

いじめ対策をしっかりしてくれる体制

教育内容

みんなが②SSWとの連携強化

⾏きたくなる

心のサポートスクールカウンセラー常駐

教育内容

2

楽しく学び

③不登校児童・⽣徒等への支援

多様性

孤⽴しない。誰かが助けてくれる福祉・医療

5C①多様性への対応

個性多様性を

多様性を受け入れられる教育環境

核︕ 校内環境

1②特別支援教育の充実

主体性大切にする 個性を伸ばす

子どものやりたい事や個性を伸ばせるようにしたい

いちばん大切にしたいこと

3

異学年

異学年交流が多い学校として上下関係を密に地域

2

中学⽣、小学⽣の合同演奏会、合同合唱会の開催

伝統 特⾊ある⾏事︕

1（２）心のサポート体制

⽣活するために（３）インクルーシブ教育の充実③外国人児童⽣徒等への支援（４）小中一貫教育の推進①成⻑過程に応じた節目の設定

交流・⼈との関わり交流合同⾏事の開催②9学年を⽣かした⾏事の設定

思いやりの心を育む

人との関わりを大切にする。（お互いを尊重する、思いやり）

いちばん大切にしたいこと

3③学校独自のカリキュラムづくり

９年制を活かす９年制のメリット地域

2

９年間の学びの中で⾒つけていけるような、⽣かせるようないちばん大切にしたいこと

3

伝統 特⾊ある⾏事︕

1

２ 次代を切り拓く⼒を育むために（１）キャリア教育の推進（２）ICTを活用した学び次代を切り拓く⼒の育成（３）国際理解・外国語教育の推進（４）専門的な指導①授業や教育活動における⼒の習得

キャリア教育と関連した、何か子どもたちの将来につながる活動が②起郷家教育プログラムの推進

将来に①情報活用能⼒の育成と個別最適な学びつながる

夢につながる発⾒がある︕個性が伸ばせる︕

いちばん大切にしたいこと

3

⼒をつける

やりたい事を⾒つけることができる、それにチャレンジできる環境 いちばん大切にしたいこと

3

９年間で積み上げるソーシャルセクシャリティ教育（性教育）

教育内容

2

選択肢がたくさんある

いちばん大切にしたいこと

3

いちばん大切にしたいこと

3

グローバルな人材育成

2

核︕ 校内環境1

英語、外国語グローバルな人材育成

2

世界とつながる、世界との窓口になる学校

世界3

世界に発信（空港・リニア・新幹線）

世界

3

グローバルな場所、その言語を話す先⽣が常駐しているエリア

両⽴

4C

外国語圏の子たちが日本語を学べる体制福祉・医療

5C

授業（学習）を核に核︕ 校内環境

1

学⼒の保障

教育内容

2

教育内容

2

一人ひとりに⾏き届いた教育（授業）いちばん大切にしたいこと

3

一人ひとりに合ったフォローができたら教育内容

2②遠隔・オンラインの活用

将来・夢につながる③ICT支援員の配置

やりたい事を①異⽂化に触れる・外国語を話す機会の拡充

⾒つけられるあるといいな性教育
主体性を育む子どもたちが表現したいことを自由にできる学びや環境を整える②ALT(外国語指導助手）の配置①小学校⾼学年の教科担任制の導入（演劇・美術・音楽など）
チャレンジできる②個を⽣かす教育の充実（５）少人数・個に応じた指導 ①少人数指導

ICT
教育ＩＴ充実リアルとオンラインのハイブリット デジタルと自然の調和

世界とつながる②個を⽣かす教育の充実
学びの充実

グローバルな学び

一⼈一⼈に市外に出ていかなくてもしっかりとした教育が受けられる体制（教学びの充実

育環境・学習環境を求めている人は多い）
個別最適化

自分の⽣まれ育った地域に愛着と誇りを持てるようなコミュニ

⽂化・歴史

3

地域愛を育てていこう

伝統 特⾊ある⾏事︕

4C

地域の郷⼟料理が学べる

食育

5C

・地域の強み、特⾊を強調する掲示（廊下、玄関等）

両⽴

4C

今までの地域性が出せるような伝統などの継承

伝統 特⾊ある⾏事︕

1

伝統 特⾊ある⾏事︕

1

ティ・絆づくりの工夫
地域愛を育てる地域愛
伝統
地域資源を活かした
学び・体験

特⾊ある

ICTが進んでいることも大切だけど今までの伝統も大切にしている

伝統の継承といいな
勝小が伝統的に上級⽣から下級⽣に指導しているサムライソーラ

学びが伝統 特⾊ある⾏事︕

1

仲良し学校（坂部小の伝統）

伝統 特⾊ある⾏事︕

1

牧之原ならではの自然、歴史、⽂化、産業を活かした学び

⽂化・歴史

3

きらり農園の学び、校内の農園を農家の人が指導

学校農園

3

育てるのが大事︕販売もする

学校農園

3

シャインマスカットの指導に⾏くよ︕

学校農園

3

伝統 特⾊ある⾏事︕

1

ン、学年間の結び付きが大変すばらしい。

ある学校
地域資源を活かした

農業体験

学び・体験

海のことを学ぶ・体験する
海での活動ができる学校（サーフィン、サップ、カヌー）
特⾊ある教育特⾊のある教育環境（例︓通知表ありません）

教育内容

2

特⾊ある⾏事

特⾊のある学校⾏事があるといいな

伝統 特⾊ある⾏事︕

1

教育活動上の危機管理

2

３ 安全・安心な学校
子どもが安全に（１）防災教育の推進

部活やクラブ活動などケガのない交流

安心安全

学校に通うために（２）防犯対策

安全管理

体育のボールを使うスポーツの危険性

安心安全

2

（３）適切な通学手段の確保

安全、安心な登下校ができる とりこぼしなし

登下校

4C

安心安全

2

事故が起きにくい通学（低学年のバス待ち時、⾼学年の自転⾞通学

安全な
安全・安心

時、⾞での送迎時）

安全な通学 通学方法

安全な通学

楽しい登下校安全管理体制IDカードで登下校、その他の管理

登下校

4Cの強化

バス、居残り検知

登下校

4C

安心安全②通学班

安心安全

2

安心安全①通学路の整備（自転⾞、徒歩）

安心安全

2

通学班
通学路の整備

自転⾞通、バス通、徒歩通 安全なスペース、交わらない動き
登下校の楽しさ

登下校の楽しさ残して登下校で石ころを蹴るのが楽しい、犬に追いかけられたり、それが無くなるのはカナシイ

多目的で安全な駐⾞場、駐輪場

3C

思い出

3

思い出

3

４ 地域の未来を担う子どもを育てる学校
子どもの学びと（１）コミュニティ・スクールの推進

CS

CSとしての活動は大切にしたい

交流

1

地域の学び

（２）地域の活動と交流の場づくり

誰でも気軽に来れる学校

地域の人が気軽に⽴ち寄れる学校（ハード・ソフト）地域

2

誰でも⽴ち寄ることができる公園のような学校

ハード面

3

地域の人で子どもたちを育んでいるという実感が持てる

地域

3

地域主体の学び地域に対して思いを持って⾏動している人や団体が子どもたちと一緒に学べる地域がどう関わるか、関わらせるか、人材

地域

2

地域主体

地域とのつながり地域

3

地域との地域や社会とのつながり

地域

3

関わり

地域の方々が気軽に来て子どもたちの姿を⾒られるといいな

交流

1

校外との適度な距離感

大前提

1

交流

1

地域との学区が広域となるが地域とのコミュニケーションの場となるような
学校

コミュニケーションの場

常に地域との関わりを持つ機能を持たせる

地域

2

児童⽣徒数

これから⽣徒数が減る︖

地域

2

５ 働きやすく充実した指導ができる学校（１）やりがいを持ち働くことができる環境づくり

風通しのよい学校

新しい風が入っていきやすい学校（２）研修や学校間交流の充実

教員数の充実先⽣の数を充実させてほしい（３）義務教育学校としての体制づくり

職場（４）教職員組織のあり方

5C

つながり・関わり学ぶ・育む

働くことができる3

地域・起郷

起郷家教育 地域の人の人材バンク

地域と共に

⽣き⽣きと

地域

地域との地域地域

22