よみうり進学メディア（2）

入試問題に挑戦

Ｓさんのクラスでは，先生が示した問題をみんなで考えた。
Ｓさんのクラスでは，先生が示した問題をみんなで考えた。
2 22Ｓさんのクラスでは，先生が示した問題をみんなで考えた。次の各問に答えよ。次の各問に答えよ。次の各問に答えよ。
◆ 数学（一次・分割前期）
都立高校［先生が示した問題］［先生が示した問題］［先生が示した問題］
図 1図
図11

a，ba，ba，bを正の数とする。
を正の数とする。
を正の数とする。

Ｓさんのクラスでは，先生が示した問題をみんなで考えた。
Ｓさんのクラスでは，先生が示した問題をみんなで考えた。
Ｓさんのクラスでは，先生が示した問題をみんなで考えた。
22 2右の図Ｃ Ｃ
Ｃ右の図右の図1 で，iＡＢＣは，+ＢＡＣ=11で，iＡＢＣは，+ＢＡＣ=で，iＡＢＣは，+ＢＡＣ=₉₀°，₉₀°₉₀°，，

図 2図図22Ｃ Ｃ
Ｃ次の各問に答えよ。次の各問に答えよ。次の各問に答えよ。
ＡＢ=
ＡＢ=
ＡＢ=a cm，ＡＣ=aacm，ＡＣ=cm，ＡＣ=b cm
bbcmの直角三角形である。
cmの直角三角形である。
の直角三角形である。
［先生が示した問題］［先生が示した問題］［先生が示した問題］右の図右の図右の図2 に示した四角形ＡＥＤＣは，22に示した四角形ＡＥＤＣは，に示した四角形ＡＥＤＣは，
Ａ22図Ａ
Ａ2 Ｂ ＢＢ
Ａ11図Ａ
Ａ1 Ｂ Ｂ
Ｂ図a，ba，ba，bを正の数とする。
を正の数とする。
を正の数とする。
図図
図
図 1図
図において，辺ＢＣをＢの方向に延ばした
11において，辺ＢＣをＢの方向に延ばしたにおいて，辺ＢＣをＢの方向に延ばした
Ｃ
Ｃ ＣＣ
Ｃ Ｃ右の図右の図11で，iＡＢＣは，+ＢＡＣ=で，iＡＢＣは，+ＢＡＣ=₉₀°₉₀°，，右の図1 で，iＡＢＣは，+ＢＡＣ=₉₀°，直線上にありＢＣ=ＢＤとなる点をＤとし，直線上にありＢＣ=ＢＤとなる点をＤとし，直線上にありＢＣ=ＢＤとなる点をＤとし，
Ｅ Ｅ
Ｅ
Ｄ Ｄ
Ｄ
ＡＢ=
ＡＢ=
aacm，ＡＣ=cm，ＡＣ=bbcm
cmの直角三角形である。
ＡＢ=a cm，ＡＣ=bの直角三角形である。
cmの直角三角形である。
iＡＢＣを頂点Ｂが点Ｄに一致するように平行移動させたとき，iＡＢＣを頂点Ｂが点Ｄに一致するように平行移動させたとき，iＡＢＣを頂点Ｂが点Ｄに一致するように平行移動させたとき，右の図右の図22に示した四角形ＡＥＤＣは，に示した四角形ＡＥＤＣは，右の図2 に示した四角形ＡＥＤＣは，
Ａ Ａ Ｂ
Ｂ Ｂ
頂点Ａが移動した点をＥとし，頂点Ａと点Ｅ，点Ｄと点Ｅを頂点Ａが移動した点をＥとし，頂点Ａと点Ｅ，点Ｄと点Ｅを頂点Ａが移動した点をＥとし，頂点Ａと点Ｅ，点Ｄと点ＥをＡ
Ａ Ａ Ｂ
Ｂ Ｂ Ａ
図
図11図
において，辺ＢＣをＢの方向に延ばしたにおいて，辺ＢＣをＢの方向に延ばした
1 において，辺ＢＣをＢの方向に延ばしたそれぞれ結んでできた台形である。
それぞれ結んでできた台形である。
それぞれ結んでできた台形である。
直線上にありＢＣ=ＢＤとなる点をＤとし，直線上にありＢＣ=ＢＤとなる点をＤとし，直線上にありＢＣ=ＢＤとなる点をＤとし，四角形ＡＥＤＣの面積は，iＡＢＣの面積の何倍か求めなさい。
四角形ＡＥＤＣの面積は，iＡＢＣの面積の何倍か求めなさい。
四角形ＡＥＤＣの面積は，iＡＢＣの面積の何倍か求めなさい。
Ｅ
Ｅ Ｅ
Ｄ
Ｄ Ｄ
iＡＢＣを頂点Ｂが点Ｄに一致するように平行移動させたとき，iＡＢＣを頂点Ｂが点Ｄに一致するように平行移動させたとき，iＡＢＣを頂点Ｂが点Ｄに一致するように平行移動させたとき，【考え方】【問２の解き方】

頂点Ａが移動した点をＥとし，頂点Ａと点Ｅ，点Ｄと点Ｅを頂点Ａが移動した点をＥとし，頂点Ａと点Ｅ，点Ｄと点Ｅを頂点Ａが移動した点をＥとし，頂点Ａと点Ｅ，点Ｄと点Ｅを〔問〔問〔問₁ 〕₁₁次の〕〕 次の次のの中の「う」に当てはまる数字を答えよ。
の中の「う」に当てはまる数字を答えよ。
の中の「う」に当てはまる数字を答えよ。
それぞれ結んでできた台形である。
それぞれ結んでできた台形である。
それぞれ結んでできた台形である。
［先生が示した問題］で，四角形ＡＥＤＣの面積は，［先生が示した問題］で，四角形ＡＥＤＣの面積は，［先生が示した問題］で，四角形ＡＥＤＣの面積は，四角形ＡＥＤＣの面積は，iＡＢＣの面積の何倍か求めなさい。
四角形ＡＥＤＣの面積は，iＡＢＣの面積の何倍か求めなさい。
四角形ＡＥＤＣの面積は，iＡＢＣの面積の何倍か求めなさい。
iＡＢＣの面積のiＡＢＣの面積のiＡＢＣの面積のう うう倍である。
倍である。
倍である。

!!
中学 年生の皆さんへ
掲 載 し て い る 問 題 は、 東 京 都 立 高 校 の 一 次・ 分 割 前 期 試 験 と 都 内 私 立 高校 の 入 試 問 題 で す。 入 試 本 番 ま で に は 解 け る よ う に な る こ と を 目 標 に、努力していきましょう。 編集部より〔問〔問〔問₁₁〕〕₁次の次の〕 次のの中の「う」に当てはまる数字を答えよ。
の中の「う」に当てはまる数字を答えよ。
の中の「う」に当てはまる数字を答えよ。
Ｓさんのグループは，［先生が示した問題］をもとにして，次の問題を作った。
Ｓさんのグループは，Ｓさんのグループは，［先生が示した問題］をもとにして，次の問題を作った。
［先生が示した問題］をもとにして，次の問題を作った。
［先生が示した問題］で，四角形ＡＥＤＣの面積は，［先生が示した問題］で，四角形ＡＥＤＣの面積は，［先生が示した問題］で，四角形ＡＥＤＣの面積は，［Ｓさんのグループが作った問題］［Ｓさんのグループが作った問題］［Ｓさんのグループが作った問題］
iＡＢＣの面積のiＡＢＣの面積のうう う
iＡＢＣの面積の倍である。
倍である。
倍である。
a，b，xを正の数とする。
a，b，xa，b，xを正の数とする。
を正の数とする。右の図に示した四角形ＡＧＨＣは，図において，右の図右の図3 に示した四角形ＡＧＨＣは，図33に示した四角形ＡＧＨＣは，図1 において，11において，図33
図 3図
Ｓさんのグループは，Ｓさんのグループは，［先生が示した問題］をもとにして，次の問題を作った。
［先生が示した問題］をもとにして，次の問題を作った。
Ｓさんのグループは，［先生が示した問題］をもとにして，次の問題を作った。
辺ＡＢをＢの方向に延ばした直線上にある点をＦとし，辺ＡＢをＢの方向に延ばした直線上にある点をＦとし，辺ＡＢをＢの方向に延ばした直線上にある点をＦとし，
Ｃ Ｃ
Ｃ
Ｈ Ｈ
Ｈ
［Ｓさんのグループが作った問題］［Ｓさんのグループが作った問題］［Ｓさんのグループが作った問題］
iＡＢＣを頂点Ａが点Ｆに一致するように平行移動させたとき，iＡＢＣを頂点Ａが点Ｆに一致するように平行移動させたとき，iＡＢＣを頂点Ａが点Ｆに一致するように平行移動させたとき，
a，b，xa，b，xを正の数とする。
を正の数とする。
a，b，xを正の数とする。
頂点Ｂが移動した点をＧ，頂点Ｃが移動した点をＨとし，頂点Ｂが移動した点をＧ，頂点Ｃが移動した点をＨとし，頂点Ｂが移動した点をＧ，頂点Ｃが移動した点をＨとし，右の図右の図33に示した四角形ＡＧＨＣは，図に示した四角形ＡＧＨＣは，図11において，において，右の図3 に示した四角形ＡＧＨＣは，図1 において，
図図Ａ33図Ａ
Ａ3Ｂ Ｂ
ＢＦ Ｆ
ＦＧ Ｇ
Ｇ
頂点Ｃと点Ｈ，点Ｇと点Ｈをそれぞれ結んでできた台形である。
頂点Ｃと点Ｈ，点Ｇと点Ｈをそれぞれ結んでできた台形である。
頂点Ｃと点Ｈ，点Ｇと点Ｈをそれぞれ結んでできた台形である。
辺ＡＢをＢの方向に延ばした直線上にある点をＦとし，辺ＡＢをＢの方向に延ばした直線上にある点をＦとし，辺ＡＢをＢの方向に延ばした直線上にある点をＦとし，
ＣＣ Ｃ
Ｈ
Ｈ Ｈ右の図に示した四角形ＡＢＪＫは，図において，右の図右の図4 に示した四角形ＡＢＪＫは，図44に示した四角形ＡＢＪＫは，図1 において，11において，
図 4図図44iＡＢＣを頂点Ａが点Ｆに一致するように平行移動させたとき，
iＡＢＣを頂点Ａが点Ｆに一致するように平行移動させたとき，
iＡＢＣを頂点Ａが点Ｆに一致するように平行移動させたとき，
Ｋ Ｋ
Ｋ
辺ＡＣをＣの方向に延ばした直線上にある点をＩとし，
辺ＡＣをＣの方向に延ばした直線上にある点をＩとし，
辺ＡＣをＣの方向に延ばした直線上にある点をＩとし，頂点Ｂが移動した点をＧ，頂点Ｃが移動した点をＨとし，頂点Ｂが移動した点をＧ，頂点Ｃが移動した点をＨとし，頂点Ｂが移動した点をＧ，頂点Ｃが移動した点をＨとし，iＡＢＣを頂点Ａが点Ｉに一致するように平行移動させたとき，Ａ
iＡＢＣを頂点Ａが点Ｉに一致するように平行移動させたとき，
iＡＢＣを頂点Ａが点Ｉに一致するように平行移動させたとき，
Ａ ＡＢ
Ｂ ＢＦ
Ｆ ＦＧ
Ｇ Ｇ
頂点Ｃと点Ｈ，点Ｇと点Ｈをそれぞれ結んでできた台形である。
頂点Ｃと点Ｈ，点Ｇと点Ｈをそれぞれ結んでできた台形である。
頂点Ｃと点Ｈ，点Ｇと点Ｈをそれぞれ結んでできた台形である。
Ｉ Ｉ
Ｉ Ｊ Ｊ
Ｊ
頂点Ｂが移動した点をＪ，頂点Ｃが移動した点をＫとし，頂点Ｂが移動した点をＪ，頂点Ｃが移動した点をＫとし，頂点Ｂが移動した点をＪ，頂点Ｃが移動した点をＫとし，右の図右の図44に示した四角形ＡＢＪＫは，図に示した四角形ＡＢＪＫは，図11において，において，右の図
4 に示した四角形ＡＢＪＫは，図1 において，
図
図44図 4
頂点Ｂと点Ｊ，点Ｊと点Ｋをそれぞれ結んでできた台形である。
頂点Ｂと点Ｊ，点Ｊと点Ｋをそれぞれ結んでできた台形である。
頂点Ｂと点Ｊ，点Ｊと点Ｋをそれぞれ結んでできた台形である。
ＫＫ Ｋ
辺ＡＣをＣの方向に延ばした直線上にある点をＩとし，辺ＡＣをＣの方向に延ばした直線上にある点をＩとし，辺ＡＣをＣの方向に延ばした直線上にある点をＩとし，図において，線分ＡＦの長さが辺ＡＢの長さの倍となる
図 3図において，線分ＡＦの長さが辺ＡＢの長さの33において，線分ＡＦの長さが辺ＡＢの長さのx 倍となるxx倍となる
Ｃ
iＡＢＣを頂点Ａが点Ｉに一致するように平行移動させたとき，
iＡＢＣを頂点Ａが点Ｉに一致するように平行移動させたとき，
iＡＢＣを頂点Ａが点Ｉに一致するように平行移動させたとき，Ｃ Ｃ
ときの四角形ＡＧＨＣの面積と，図において，線分ＡＩのときの四角形ＡＧＨＣの面積と，図ときの四角形ＡＧＨＣの面積と，図4 において，線分ＡＩの44において，線分ＡＩのＩ
Ｉ Ｉ Ｊ
Ｊ Ｊ
頂点Ｂが移動した点をＪ，頂点Ｃが移動した点をＫとし，頂点Ｂが移動した点をＪ，頂点Ｃが移動した点をＫとし，頂点Ｂが移動した点をＪ，頂点Ｃが移動した点をＫとし，長さが辺ＡＣの長さの倍となるときの四角形ＡＢＪＫの長さが辺ＡＣの長さの長さが辺ＡＣの長さのx 倍となるときの四角形ＡＢＪＫのxx倍となるときの四角形ＡＢＪＫの
ＡＢ ＢＢ
頂点Ｂと点Ｊ，点Ｊと点Ｋをそれぞれ結んでできた台形である。
頂点Ｂと点Ｊ，点Ｊと点Ｋをそれぞれ結んでできた台形である。
頂点Ｂと点Ｊ，点Ｊと点Ｋをそれぞれ結んでできた台形である。 Ａ Ａ
面積が等しくなることを確かめてみよう。
面積が等しくなることを確かめてみよう。
面積が等しくなることを確かめてみよう。
図
図33図において，線分ＡＦの長さが辺ＡＢの長さのにおいて，線分ＡＦの長さが辺ＡＢの長さのxx倍となる倍となる
3 において，線分ＡＦの長さが辺ＡＢの長さのx 倍となる
Ｃ
Ｃ Ｃ
ときの四角形ＡＧＨＣの面積と，図ときの四角形ＡＧＨＣの面積と，図44において，線分ＡＩのにおいて，線分ＡＩのときの四角形ＡＧＨＣの面積と，図4 において，線分ＡＩの〔問₂〕〕［Ｓさんのグループが作った問題］で，四角形ＡＧＨＣの面積と［Ｓさんのグループが作った問題］で，四角形ＡＧＨＣの面積と〔問〔問₂ 〕₂［Ｓさんのグループが作った問題］で，四角形ＡＧＨＣの面積と長さが辺ＡＣの長さの長さが辺ＡＣの長さのxx倍となるときの四角形ＡＢＪＫの倍となるときの四角形ＡＢＪＫの長さが辺ＡＣの長さのx 倍となるときの四角形ＡＢＪＫの
四角形ＡＢＪＫの面積を，それぞれa，b，xを用いた式で表し，四角形ＡＢＪＫの面積を，それぞれ四角形ＡＢＪＫの面積を，それぞれa，b，xa，b，xを用いた式で表し，を用いた式で表し，
Ａ
Ａ Ａ Ｂ
Ｂ Ｂ右の図に示した立体ＡＢＣ-ＤＥＦは，
Ｃ
5 面積が等しくなることを確かめてみよう。
面積が等しくなることを確かめてみよう。
面積が等しくなることを確かめてみよう。
四角形ＡＧＨＣの面積と四角形ＡＢＪＫの面積が等しくなることを証明せよ。
四角形ＡＧＨＣの面積と四角形ＡＢＪＫの面積が等しくなることを証明せよ。
四角形ＡＧＨＣの面積と四角形ＡＢＪＫの面積が等しくなることを証明せよ。
Ａ
ＡＢ=ＡＤ=₆ cm，ＡＣ=ＢＣ= ₅ cm，2 22₉₀°の三角柱である。
〔問〔問〔問₂₂+ＢＡＤ=+ＣＡＤ=〕〕［Ｓさんのグループが作った問題］で，四角形ＡＧＨＣの面積と₂［Ｓさんのグループが作った問題］で，四角形ＡＧＨＣの面積と〕［Ｓさんのグループが作った問題］で，四角形ＡＧＨＣの面積と２Ｐ辺ＣＦ上にあり，頂点Ｃ，頂点Ｆのいずれにも四角形ＡＢＪＫの面積を，それぞれ四角形ＡＢＪＫの面積を，それぞれa，b，xa，b，xを用いた式で表し，を用いた式で表し，四角形ＡＢＪＫの面積を，それぞれa，b，xを用いた式で表し，一致しない点をＰとする。
四角形ＡＧＨＣの面積と四角形ＡＢＪＫの面積が等しくなることを証明せよ。
四角形ＡＧＨＣの面積と四角形ＡＢＪＫの面積が等しくなることを証明せよ。
四角形ＡＧＨＣの面積と四角形ＡＢＪＫの面積が等しくなることを証明せよ。
Ｂ

56080_102_SUU_M.indd
6080_102_SUU_M.indd
6080_102_SUU_M.indd
222次の各問に答えよ。
22右の図に示した立体ＡＢＣ-ＤＥＦは，

2

ＡＢ=ＡＤ= ₆ cm，ＡＣ=ＢＣ= ₅ cm，

ＣＦＡ
Ｄ

【考え方】
2023/11/28
2023/11/28
2023/11/28
9:41 9:41
9:41+ＢＡＤ=+ＣＡＤ= ₉₀°の三角柱である。
Ｐ

辺ＣＦ上にあり，頂点Ｃ，頂点Ｆのいずれにも6080_102_SUU_M.indd
6080_102_SUU_M.indd
6080_102_SUU_M.indd
222

一致しない点をＰとする。

Ｂ次の各問に答えよ。

Ｅ〔問 ₁ 〕 次の2023/11/28
2023/11/28
2023/11/28
9:41
9:41 9:41

Ｆ

Ｄの中の「き」「く」に当てはまる数字をそれぞれ答えよ。

【問２の解き方】

線分ＡＢの中点をＭとし，点Ｍと点Ｐを結んだ場合を考える。
+ＢＭＰの大きさは， きく 度である。
Ｅの中の「け」「こ」に当てはまる数字をそれぞれ答えよ。
〔問 ₂ 〕 次の〔問 ₁ 〕 次のの中の「き」「く」に当てはまる数字をそれぞれ答えよ。
頂点Ａと点Ｐ，頂点Ｂと点Ｐ，頂点Ｄと点Ｐ，頂点Ｅと点Ｐをそれぞれ結んだ
線分ＡＢの中点をＭとし，点Ｍと点Ｐを結んだ場合を考える。
場合を考える。
+ＢＭＰの大きさは， きく 度である。
立体Ｐ-ＡＤＥＢの体積は， けこ cm 3 である。

〔問 ₂ 〕 次のの中の「け」「こ」に当てはまる数字をそれぞれ答えよ。

解き方のポイント頂点Ａと点Ｐ，頂点Ｂと点Ｐ，頂点Ｄと点Ｐ，頂点Ｅと点Ｐをそれぞれ結んだ【全体的な傾向】
場合を考える。
問題の量や形式は例年通りでした。教科書の学習内容から派生した比較的取り組みやすい問題が中立体Ｐ-ＡＤＥＢの体積は， けこ cm 3 である。
心で、昨年度よりやや易しくなったと言えます。日頃から、基礎～標準レベルの問題に慣れ、正確に早く解けるように練習しておくことが、都立入試で得点する上で重要です。
【大問 1】小問集合（小問 9 題・46 点）〔基本〕
問１～問６は基本的な計算問題、問７は箱ひげ図の問題、問８は図形問題、問 9 は作図問題でした。
これらはすべて教科書に沿った問題で、授業をしっかり理解していればすべて解ける内容です。しかし、箱ひげ図は正しい文章を選ぶという慣れない出題形式であったこと、図形問題と作図問題は条件がやや難しかったことで、それぞれ戸惑ったかもしれません。
【大問 2】文字の利用・規則性（小問 2 題・12 点）〔標準〕
例年通り「先生や生徒が問題を考えた」という設定で、図形を使った計算問題と証明問題が出題されました。問 1 は、台形の面積が三角形の面積の何倍にあたるかを求める問題ですが、計算せずとも図形的特徴を使えば容易に求められました。問 2 は 2 つの台形の面積が等しいことを示すために、因数分解を利用して式を変形することがポイントでした。
【大問 3】2 次関数（小問 3 題・15 点）〔標準～応用〕
5
問 1 は変域を求める問題、問２は直線の式を求める問題、問３はグラフ中の2 つの三角形の面積を文字で表すことで解く問題でした。自分で座標を設定して三角形の面積を適切に表せるかが問われましたが、座標の設定さえうまく行うことができれば基本的な計算で対応できました。
【大問 4】平面図形（小問 2 題・17 点）〔標準～応用〕
問 1 は図形の性質を利用して角度を求める基本的な問題でした。問２の①は昨年と同様に相似条件を使った証明が出題され、正しく記述できるかが問われました。問 2 の②は相似条件を使って線分の長さの比を求める問題で、複数の相似な三角形の関係を活用して正しく求められるかがポイント
6080_102_SUU_M.indd 5でした。
5【大問 5】空間図形（小問 2 題・10 点）〔標準〕
図形の性質を利用して角度と体積を求める問題でした。問 1 は二等辺三角形の性質から角度を求める問題でした。問 2 は例年通り体積を求める問題でしたが、求めるべき高さがわかれば比較的簡単に解くことができました。いずれも図形の性質を立体の中でうまく活用できるかが問われました。
【対策】
都立入試の数学は、中学範囲の様々な分野から出題されます。そのため、苦手分野から目を背けることなく、入試に向けて基礎固めを怠らないことが肝心です。大問
1 の小問集合は安定した得点源
6080_102_SUU_M.indd5となり得るので、基礎～標準レベルの問題を正確に早く解けるように練習しておきましょう。難しい問題が出ることもありますが、基礎力があれば解ける内容がほとんどです。さらに点を伸ばすためには、完答が難しく本番でも差がつきやすい図形問題の証明や応用レベルにチャレンジしてみるとよいでしょう。

数学の勉強法
今年度の数学は中学 3 年生で学習する単元を中心に、教科書に沿った基本問題が多く出題されました。中学３年生で学習する単元の多くは、中学１年生～中学２年生で習った範囲がベースとなります。この春は、中学１年生～中学２年生で取りこぼした内容や苦手分野の総復習を行い、基礎力を高めておきましょう。
【計算問題】
計算力は、「速さ」と「正確さ」から構成されます。都立入試の数学では、特に「正確さ」が求められます。計算ミスをなくすために、「途中式を省略しない」「似たような文字を見間違わないように丁寧に字を書く」「検算をする」の３つのポイントを、日頃から意識して問題を解くようにしましょう。
【方程式・関数の問題】
方程式や関数の問題では「問題文を正しく読み取り、正しく式を立てること」がカギとなります。問題文を正しく読み取るためには、問題で述べられている状況を表や図に書く練習をしましょう。また、正しく式を立てるために、公式やその使い方を自分の言葉で説明できるようにしておきましょう。関数の問題では特に、座標平面におけるラフと図形の関係に注意しながら解くことが正答するポイントです。
【図形の問題】
図形の性質を把握して問題を解くことが大切です。各図形の持つ性質を思い出し、それを図に書きこむ練習をするとよいでしょう。また、補助線を必要とする問題が多く見られるのも特徴です。「正しい補助線の引き方」を理解し、実際に手を動かして線を引く練習をしましょう。立体問題では、切断面や展開図を活用して問題を平面にして解くことがポイントです。演習を重ねて、解き方に慣れておきましょう。
【データの問題】
データの問題を解くには、用語の意味を理解していることが前提となります。そのうえで、図表やグラフを通して得られる情報を、自分の言葉で説明できるようにする必要があります。特に、箱ひげ図は全国的にもよく出題されるため、その読み方や解釈方法をしっかりとマスターしておくことが重要です。
【応用問題】
応用問題は、基礎問題を複雑に組み合わせた問題です。そのため、応用問題で正答するには、基本をしっかり理解していることが前提になります。基礎力を確実につけた上で、応用問題特有の思考法や視点を養うことを目指しましょう。応用問題は決まったパターンで出題されるのではないため、解き方を丸暗記するのではなく、学んだ考え方を自分のものにして、別の問題にも対応できるようにすることが大事です。

2023/11/28 9:41

【勉強の進め方について】
日々の学習では、まずは基礎力をつけ、その後、教科書の章末問題に取り組みましょう。また、週末や長期休暇など余裕のある時には、苦手分野の復習を行うことが重要です。数学は積み重ねの科目であるため、中学１年生～中学２年生で習う内容をしっかりと理解できていないと、中学３年生で習う単元に対応できません。受験に向けて基2023/11/28
9:41
礎を固めるためにも、今から着実に苦手単元の克服しておきましょう。
出題：東京都教育委員会

解説：家庭教師のトライたすき