Judul：Kartu “Terima Kasih”, Kartu “Kamu Sudah Berusaha Keras, Ya”

Pedoman Kurikulum Pembelajaran Jepang merekomendasikan agar setiap anak memperoleh pengalaman
kegiatan kelompok praktis melelaui kegiatan khusus sehingga mereka dapat mengenali, memanfaatkan, danmengembangkan sisi baik dan potensi satu sama lain.
Kartu “Terima Kasih” dan Kartu “Kamu Sudah Berusaha Keras, Ya” adalah aktivitas khas untuk saling
mengenali kelebihan masing-masing, seperti menemukan bagian baik dari temannya, atau sebaliknya,mengetahui bagian baik diri sendiri yang ditemukan oleh teman.
Menyampaikan terimakasih kepada anak-anak dari kelas yang sama, yang kelasnya diatas maupun dibawah.
Dalam kegiatan ini, setiap anak berusaha menemukan usaha keras temannya dan menuliskannya di sebuah kartu.
Lalu, mereka membaca isi kartu tersebut, dan saling berbagi mengenai isi kartu yang diterima. Sekolah-sekolah
di Jepang melaporkan bahwa praktek berlanjut kegiatan ini membuat anak-anak menyadari sisi baik merekasendiri, dan menambah jumlah anak-anak yang dapat memberikan kata-kata baik kepada temannya.
Saling mengakui kebaikan setiap orang diharapkan akan mengarah pada pembentukan kelas dan sekolah yangsaling mendungkung dan meningkatkan kemampuan satu sama lain.
Target jenjang：SD, dapat dilaksanakan untuk kelas berapapun
Kategori kegiatan： Kegiatan khusus, Kartu “Terima Kasih”, Kartu “Kamu Sudah Berusaha Keras, Ya”
Waktu：Waktu istirahat, waktu perkumpulan pagiTujuan⚫

Dapat menyadari sisi baik diri sendiri dan orang lain.

⚫

Anak dapat menaikkan rasa harga diri dengan menyadari sisi baik diri yang ditunjukkan oleh orang lain.

Bahan yang disiapkan・ Alat yang dibutuhkan

Kartu “Terima Kasih”
Kartu “Kamu Sudah Berusaha Keras, Ya”
Urutan pelaksanaan
Contoh１：”Mari kita tulis kartu “Terima Kasih” kepada kakak kelas yang sudah membacakan buku untuk kita”
１）Di waktu belajar mandiri pagi, perwakilan dari siswa senior akan membacakan buku di kelas siswa yang lebihmuda. (Contoh, di SD H di Tokyo pada foto, beberapa anak kelas 3 kelompok 5 membacakan buku di kelas1.)
２）Semua siswa junior menuliskan “Kartu Terima Kasih” bagi siswa senior yang telah membacakan buku kepada
mereka. Siswa junior menggunakan waktu kosong ketika mereka sampai ke sekolah atau jam istirahat untuk
memikirkan ucapan terimakasih mereka masing-masing.

３）Jika semua siswa sudah selesai menulis kartu terima kasih, seluruh kartu ucapan ditempelkan ke satu kertasbesar.
４）Setelah selesai, di jam perkumpulan pagi, beberapa wakil dari kelas 1 mengunjungi ruang kelas 3 untuk
mengirimkan kartu terima kasih tersebut.

Contoh２：”Mari kita kirimkan kartu “Kamu Sudah Berusaha Keras, Ya” ke adik kelas yang sudah berjuang difestival olahraga”
１）Siswa menentukan tingkat dan kelas mana yang ingin mereka temukan momen kerja kerasnya. Sebagai
contoh, di SD H di Tokyo, siswa kelas 2 mengirimkan kartu usaha keras ke siswa kelas 1.
２）Siswa kelas 2 melihat dengan cermat momen-momen anak-anak kelas 1 berusaha keras di tengah festival
olahraga.
３）Setelah festival olahraga, setiap siswa kelas 2 mengingat momen konkret dimana anak kelas 1 berusaha keras
di festival olahraga, lalu menulis kartu usaha keras tentang hal tersebut.

４）Semua kartu usaha keras ditempelkan di satu kertas besar.
５）Menggunakan waktu perkumpulan pagi, wakil dari kelas 2 mengunjungi kelas 1, dan mengirimkan kartukartu tersebut ke siswa kelas 1.

６）Kartu tersebut akan ditempelkan di dinding kelas 1 untuk beberapa saat.

７）Anak-anak yang menerima kartu tersebut akan membaca dengan cermat, merefleksikan momen-momen
mereka berusaha keras, dan mengakui usaha keras mereka sendiri.

Referensi