日付：令和6年3月28日○東洋大学大学院ライフデザイン学研究科規程
平成30年規程第24号・平成30年４月１日施行
改正
令和２年４月１日規程第30号
令和３年４月１日規程第31号
令和４年４月１日規程第42号
令和５年４月１日規程第70号
令和６年４月１日規程第42号
東洋大学大学院ライフデザイン学研究科規程（趣旨）
第１条 この規程は、東洋大学大学院学則（昭和29年４月１日施行。以下「学則」という。）第４条第５項に基づき、東洋大学大学院ライフデザイン学研究科（以下「ライフデザイン学研究科」という。）の教育研究に関し必要な事項を定める。
（人材の養成に関する目的その他の教育研究上の目的）
第２条 ライフデザイン学研究科は、学則第４条の２に基づき、研究科及び各専攻の人材の養成に関する目的その他の教育研究上の目的を別表第１のとおり定める。
（修了の認定及び学位授与、教育課程の編成及び実施並びに入学者の受入れに関する方針）
第３条 ライフデザイン学研究科は、学則第４条の３に基づき、各専攻の修了の認定及び学位授与に関する方針、教育課程の編成及び実施に関する方針並びに入学者の受入れに関する方針を別表第２のとおり定める。
（教育課程）
第４条 ライフデザイン学研究科は、学則第５条の２及び第７条に基づき、各専攻の教育課程における科目区分、授業科目及び研究指導科目の名称、単位数、配当学年、履修方法等を別表第３のとおり定める。
（修了に必要な単位等）
第５条 ライフデザイン学研究科は、学則第12条及び第13条に基づき、各専攻の修了に必要な単位等を別表第４のとおり定める。
（改正）
第６条 この規程の改正は、学長がライフデザイン学研究科委員会の意見を聴き、研究科長会議の審議を経て行う。
附 則
この規程は、平成30年４月１日から施行する。
附 則（令和２年４月１日規程第30号）
１ この規程は、2020年４月１日から施行する。
２ 前項の規定にかかわらず、2019年４月１日以前の入学生については、改正後の別表第３を除き、なお従前の例による。
附 則（令和３年４月１日規程第31号）
１ この規程は、2021年４月１日から施行する。
２ 前項の規定にかかわらず、2020年４月１日以前の入学生については、改正後の第３条別表第２を除き、なお従前の例による。
附 則（令和４年４月１日規程第42号）
１ この規程は、2022年４月１日から施行する。
２ 前項の規定にかかわらず、2021年４月１日以前の入学生については、第３条別表第２及び第５条
別表第４は、なお従前の例による。
附 則（令和５年４月１日規程第70号）
１ この規程は、2023年４月１日から施行する。
２ 前項の規定にかかわらず、2022年度以前に入学した者については、なお従前の例による。
附 則（令和６年４月１日規程第42号）

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この規程は、2024年４月１日から施行する。
別表第１ 人材の養成に関する目的その他の教育研究上の目的（第２条関係）
ライフデザイン学研究科
人材の養成に関する目的その他の教育研究上の目的【博士前期・修士課程】(１)どのような人材を養成し、どのような人材を世に送り出すか
今日の複雑化、多様化した現代社会において、人々の生活に深い関わりを持つ福祉や保育の分野における高度専門職業人ならびにそれらの分野の国際社会で貢献できる人材および企業や自治体、国際機関などで活躍できるデザイナー、コンサルタント、教育研究者を養成する。
(２)学生にどのような能力を習得させるのか等の教育研究上の目的
当研究科の教育研究の特徴は、多様化する社会の要請に応じて、福祉学、保育学、人間環境デザイン学を含め、多くの関連学問の学際的なアプローチによって、現代における複合的な社会問題の解決を図ろうとするところにある。その基本方針のもとで、高度専門職業人養成を主たる目的とする当課程では、望ましい心身の状況や生活環境が持続可能な社会作りに寄与すべく、高度な専門知識・技能・研究手法に基づく課題発見能力、問題解決のためのマネジメント能力および他職種と連携・協働する能力といった、高度な実践能力を身につけさせることを目的とする。
【博士後期課程】(１)どのような人材を養成し、どのような人材を世に送り出すか
今日の複雑化、多様化した現代社会では、福祉、保育、人間環境デザインの分野において発生している社会問題もさまざまな要素が入り組み、複雑化・複合化している。これらの諸問題に対し、当研究科では、単一の学問領域の視点からではなく学際的な視点によって解決を図り、国際的にも活躍できる自立した研究者や教育者、高度専門職業人を養成する。
(２)学生にどのような能力を習得させるのか等の教育研究上の目的
当研究科の教育研究の特徴は、多様化する社会の要請に応じて、福祉学、保育学、人間環境デザイン学を含め、多くの関連学問の学際的なアプローチによって、現代における複合的な社会問題の解決を図ろうとするところにある。今日の福祉、保育、人間環境デザインの分野における諸問題に対しては、対症療法的なものではなく、根深い原因を明確にした上で、適格な解決の糸口を導き出すことが必要とされる。そのため、当課程では、望ましい心身の状況や生活環境が持続可能な社会作りに寄与すべく、多様化した問題を学問的・学際的な背景をもとに的確に分析し、問題解決のための新たな概念モデルや方法論、デザインを構築・提案できる能力を習得させることを目的とする。
ライフデザイン学研究科生活支援学専攻
人材の養成に関する目的その他の教育研究上の目的【修士課程】(１)どのような人材を養成し、どのような人材を世に送り出すか
保育、教育、福祉、医療、介護などの各専門領域において指導的立場を担い、現代社会のさまざまな生活上の諸問題に対応できる専門従事者および研究者を養成する。
(２)学生にどのような能力を習得させるのか等の教育研究上の目的
専攻内に高齢者・障害者支援学、子ども支援学の２コースを設置し、各専門領域に関する学問研究を基盤として、学際的・実践的な教育研究能力を習得させることを目的とする。
ライフデザイン学研究科ヒューマンライフ学専攻
人材の養成に関する目的その他の教育研究上の目的【博士後期課程】(１)どのような人材を養成し、どのような人材を世に送り出すか
福祉、医療、ケア、保育といった各分野において国際的にも活躍することが期待できる独立した研究者、教育者、および福祉施設や企業、官公庁において指導的能力を有する職業人を養成する。
(２)学生にどのような能力を習得させるのか等の教育研究上の目的
福祉、医療、ケア、保育といった各分野における問題解決能力、マネジメント能力およびプレゼ

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ンテーション力を習得させることを目的とする。
ライフデザイン学研究科人間環境デザイン専攻人材の養成に関する目的その他の教育研究上の目的【博士前期課程】(１)どのような人材を養成し、どのような人材を世に送り出すか「人間環境デザイン学」を修得し、専門的職業人として十分な実践能力を有する者を養成する。
具体的には、企業や自治体、国際機関などの組織において、デザインやコンサルティングを行う即戦力となる実務者などを養成する。
(２)学生にどのような能力を習得させるのか等の教育研究上の目的
デザイン分野における、問題解決能力、表現能力、マネジメント能力を習得させることを目的とする。
【博士後期課程】(１)どのような人材を養成し、どのような人材を世に送り出すか「人間環境デザイン学」を修得し、高度な専門的職業人として高い水準の製品や空間を創出する能力、若しくは研究能力を有する者を養成する。具体的には、企業や自治体、国際機関などの組織において、デザインやコンサルティングを主体的に実施する実務者、大学等教育研究機関の教育者、研究者などを養成する。
(２)学生にどのような能力を習得させるのか等の教育研究上の目的
研究やコンサルティングを主体的に行うための問題解決能力、表現能力、マネジメント能力を習得させることを目的とする。
別表第２ 修了の認定及び学位授与、教育課程の編成及び実施並びに入学者の受入れに関する方針（第３条関係）
ライフデザイン学研究科生活支援学専攻
1.修了の認定及び学位授与に関する方針（ディプロマ・ポリシー）【修士課程】
以下の資質や能力を身につけたうえで、所定の年限・単位数等を満たし、修士学位論文または特定の課題についての研究の成果（特定課題研究論文）の審査及び最終試験に合格した者に対して、修士の学位を授与する。
(１)福祉、保育などの各専門領域における高度な専門知識を有している。
(２)質問紙調査や事例研究法などの種々の研究手法を学び、統計データの解析など、基礎的な社会調査の手法を修得している。
(３)福祉、保育などの各専門領域において、国際的視野を兼ね備え、かつ、学際的な視点から各専門領域の発展に寄与しうる資質を身につけている。
(４)各専門領域の高度専門職業人として、実践現場において多角的に事例分析を行い、社会調査の手法を活かし科学的に実証データを検証することによって、福祉、保育現場の諸問題に対して具体的な改善策等を提案し、社会に貢献することができる能力を有している。
2.教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）【修士課程】(１)教育課程の編成／教育内容・方法
ディプロマ・ポリシーの達成のために、「授業科目（コースワーク）」と「研究指導（リサーチワーク）」を適切に組み合わせた教育課程を体系的に編成する。
①福祉、保育などの各専門領域に関する基礎学問に加え、近年の社会問題に対応した科目内容を幅広く教授する。
②研究者としての基礎的素養を養うために、幅広い知識を教授する科目、基礎的データの分析技法を教授するための科目を配置する。
③少子高齢社会の今日的な課題に応えるために、子どもや高齢者のケアワークに関する科目、多様な実践主体が担う地域づくりを考える科目を開講する。
④グローバル社会にあって、国際社会で活躍する能力を養うために、海外研修科目を配置する。

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(２)成績の評価
成績については、客観性及び厳格性を確保しつつ、以下の要素・方法により評価する。
①授業科目については、あらかじめ示す成績評価基準に沿って、各授業科目のシラバスに記載されている方法により、授業担当教員が評価する。
②研究指導については、研究過程における達成度を、あらかじめ示す研究指導計画をもとに、論文報告会等を通じて、研究指導教員および本専攻所属教員により組織的に評価する。
③学位請求論文については、あらかじめ示す論文審査基準、審査体制に基づき、評価を行う。
3.入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）【修士課程】
入学希望者の特性に応じた適切な方法で多様な入学者選抜試験を実施し、筆記試験、面接、書類選考等を通じて、以下の資質や能力を示した者を受け入れる。
(１)子どもや高齢者、障害者を取り巻く諸問題に対して、その状況等を総合的に把握し、専門的観点から問題解決の方法等を見いだす知識のある者(２)社会人として、保育、教育、福祉、医療、介護等の現場に勤務しており、関連領域に関する知識や技術を探求し、職場への還元と自身のキャリアアップを目指す能力のある者(３)学部で習得した知識を活かし、対人支援や相談援助に関するより高度な専門的知見や技術を習得したいという意欲のある者(４)保育、教育、福祉、医療、介護の各分野において、国際社会で活躍する意欲があり、それに係る研究に積極的に携わろうとする者
ライフデザイン学研究科ヒューマンライフ学専攻1.修了の認定及び学位授与に関する方針（ディプロマ・ポリシー）【博士後期課程】
以下の資質や能力を身につけたうえで、所定の年限を満たし、博士学位論文の審査及び最終試験に合格した者に対して、博士の学位を授与する。
(１)福祉、保育の各専門領域が抱える諸問題について、高度な理論的背景に基づき、構造を多角的に分析し、科学的手法により評価する能力を有している。
(２)「Ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ Ｌｉｆｅ（生活の質）の維持・増進」の統一的観点のもと、各専門領域の自立した研究者として、問題解決に向けた新たな理論の構築や、さらに実践現場における技術開発を行うことで、社会に貢献できる能力を有している。
2.教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）【博士後期課程】(１)教育課程の編成／教育内容・方法
ディプロマ・ポリシーの達成のために、「授業科目（コースワーク）」と「研究指導（リサーチワーク）」を適切に組み合わせた教育課程を体系的に編成する。
①授業科目については、修士課程の生活支援学専攻における学修を基礎とし、Ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ Ｌｉｆｅ（生活の質）の維持・増進という統一的な観点から福祉、保育の各専門領域に関する高度な学識を教授する。
②研究指導科目については、研究計画の批判的検討、および定量的・定性的調査の特性を理解させた上での適切な調査実施を重視し、院生自身が研究テーマの学術上の意義を認識しながら、論理的根拠のもとに自立して研究を行えるよう、指導を行う。
(２)成績の評価
成績については、客観性及び厳格性を確保しつつ、以下の要素・方法により評価する。
①授業科目については、あらかじめ示す成績評価基準に沿って、各授業科目のシラバスに記載されている方法により、授業担当教員が評価する。
②研究指導については、研究過程における達成度を、あらかじめ示す研究指導計画をもとに、論文報告会等を通じて、研究指導教員および本専攻所属教員により組織的に評価する。
③学位請求論文については、あらかじめ示す論文審査基準、審査体制に基づき、評価を行う。
3.入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）

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【博士後期課程】
入学希望者の特性に応じた適切な方法で多様な入学者選抜試験を実施し、筆記試験、面接、書類選考等を通じて、以下の資質や能力を示した者を受け入れる。
(１)ＱＯＬ の維持・増進という社会的課題と関連する福祉、保育の諸問題に精通した知識のある者(２)少子高齢化が進む社会においてＱＯＬ の維持・増進は年齢、性別、生活機能の区別なく重要な課題と考える事ができる者(３)それぞれの分野における新たな理論を構築したり、実践技術の開発を目指す、能力および意欲を有し、現代人の豊かなライフ（Ｌｉｆｅ：生命、生活、人生）の積極的創造に寄与し、国際的にも活躍したいという意欲のある者
ライフデザイン学研究科人間環境デザイン専攻
1.修了の認定及び学位授与に関する方針（ディプロマ・ポリシー）【博士前期課程】
以下の資質や能力を身につけたうえで、所定の年限・単位数等を満たし、修士学位論文または特定の課題についての研究の成果（特定課題研究論文）の審査及び最終試験に合格した者に対して、修士の学位を授与する。
(１)専門的職業人として、建築、プロダクト系のデザイン事務所、企業のデザイン部門、ゼネコンの設計部門、公設研究所内の福祉機器開発・デザイン部門、医療機関、行政各機関などの社会的活動における、デザインを行う能力、すなわち「人間環境デザイン学」の十分な実践能力を有している。
(２)デザイン分野において、問題点を発見し、課題を整理し、解決案を考察し、実現する、といった一連の問題解決能力、マネジメント能力を有している。
(３)グローバルに、ローカルに、異文化を理解し、国際社会や地域社会に貢献するための、デザイン能力を有している。
【博士後期課程】
以下の資質や能力を身につけたうえで、所定の年限を満たし、博士学位論文の審査及び最終試験に合格した者に対して、博士の学位を授与する。
(１)研究者として、独立した研究、指導を行うための、分析や検証、考察を行う能力を有している。
(２)高度な専門的職業人として、高い水準の製品や空間を創出するデザインやコンサルティングを行う能力を有している。
(３)デザイン分野における、博士前期課程よりも更に複雑な問題の解決能力、マネジメント能力を有している。
(４)グローバルに、ローカルに、異文化を理解し、国際社会や地域社会に貢献する実務や研究活動を遂行するための、デザインやコンサルティングを行う能力を有している。
2.教育課程の編成及び実施に関する方針（カリキュラム・ポリシー）【博士前期課程】(１)教育課程の編成／教育内容・方法
ディプロマ・ポリシーの達成のために、「授業科目（コースワーク）」と「研究指導（リサーチワーク）」を適切に組み合わせた教育課程を体系的に編成する。
①ユニバーサルデザインを教育・研究のキーコンセプトとし、分野横断的なカリキュラムを提供することで、幅広い専門知識の学修を目指す。
②建築士の実務経験要件を満たすことができるカリキュラムを提供する。
③特別演習などの実践的な科目や研究指導科目において、自ら問題を発見し解決する能力、マネジメントする能力を養う。
④特別実習科目において、国際的な分野での交流や活動を積極的に進める資質を養う。
(２)成績の評価
成績については、客観性及び厳格性を確保しつつ、以下の要素・方法により評価する。

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①授業科目については、あらかじめ示す成績評価基準に沿って、各授業科目のシラバスに記載されている方法により、授業担当教員が評価する。
②研究指導については、研究過程における達成度を、あらかじめ示す研究指導計画をもとに、論文報告会等を通じて、研究指導教員および本専攻所属教員により組織的に評価する。
③学位請求論文については、あらかじめ示す論文審査基準、審査体制に基づき、評価を行う。
【博士後期課程】(１)教育課程の編成／教育内容・方法
ディプロマ・ポリシーの達成のために、「授業科目（コースワーク）」と「研究指導（リサーチワーク）」を適切に組み合わせた教育課程を体系的に編成する。
①人間環境デザイン学の専門性を深め、新たな取り組みに挑戦するための基盤を形成するカリキ
ュラムを実施する。
②特殊研究科目においては、一連の研究活動、研究成果の国内外への発信および高い倫理観を持って研究を進めるための助言や指導を行い、研究や業務のプロジェクトを中心的に遂行することができる資質を養う。
③研究指導科目において、特殊研究科目における研究活動の成果を受けて、論文作成技術やプレゼンテーションについて指導し、研究成果を博士論文としてまとめられるよう指導を行う。
(２)成績の評価
成績については、客観性及び厳格性を確保しつつ、以下の要素・方法により評価する。
①授業科目については、あらかじめ示す成績評価基準に沿って、各授業科目のシラバスに記載されている方法により、授業担当教員が評価する。
②研究指導については、研究過程における達成度を、あらかじめ示す研究指導計画をもとに、論文報告会等を通じて、研究指導教員および本専攻所属教員により組織的に評価する。
③学位請求論文については、あらかじめ示す論文審査基準、審査体制に基づき、評価を行う。
3.入学者の受入れに関する方針（アドミッション・ポリシー）【博士前期課程】
入学希望者の特性に応じた適切な方法で多様な入学者選抜試験を実施し、筆記試験、面接、書類選考等を通じて、以下の資質や能力を示した者を受け入れる。
(１)「人間環境デザイン学」の学問的な目的や価値に共感し、関連する学士相当の知識や技能のある者(２)デザイン分野における専門性と総合性を高める実践的な学修に意欲のある者(３)研究倫理を遵守し、国際的かつ学際的な学修に対して意欲のある者【博士後期課程】
入学希望者の特性に応じた適切な方法で多様な入学者選抜試験を実施し、筆記試験、面接、書類選考等を通じて、以下の資質や能力を示した者を受け入れる。
(１)「人間環境デザイン学」の学問的な目的や価値に共感し、関連する修士相当の知識や技能を有する者(２)「人間環境デザイン分野」の深化や新たな取り組みに意欲のある者(３)研究倫理を遵守し、国際的かつ学際的に高度な専門的職業人、研究者を志向する者
別表第３ 教育課程（第４条関係）
ライフデザイン学研究科生活支援学専攻 修士課程 授業科目
必修・講義・演区分
選択の科目名
配当学年 単位数
備考習の別別
2021年度以前
共通
必修 ライフデザイン学基礎特論Ⅰ
講義
１
２
入学生のみ履修可
2021年度以前
共通
選択 ライフデザイン学基礎特論Ⅱ
講義
１～２
２
入学生のみ履

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修可
共通

選択 ライフデザイン学実践研究Ａ

演習

１～２

２

共通

選択 ライフデザイン学実践研究Ｂ

演習

１～２

２

共通

選択 海外社会調査演習Ⅰ

演習

１～２

２

共通
高齢者・障害者支援学コース
高齢者・障害者支援学コース
高齢者・障害者支援学コース
高齢者・障害者支援学コース
高齢者・障害者支援学コース
高齢者・障害者支援学コース
高齢者・障害者支援学コース
高齢者・障害者支援学コース
高齢者・障害者支援学コース
高齢者・障害者支援学コース
高齢者・障害者支援学コー

選択 海外社会調査演習Ⅱ

演習

１～２

２

選択 高齢者・障害者支援学特論ⅠＡ

講義

１～２

２

選択 高齢者・障害者支援学特論ⅠＢ

講義

１～２

２

選択 高齢者・障害者支援学特論ⅡＡ

講義

１～２

２

選択 高齢者・障害者支援学特論ⅡＢ

講義

１～２

２

選択 高齢者・障害者支援学特論ⅢＡ

講義

１～２

２

選択 高齢者・障害者支援学特論ⅢＢ

講義

１～２

２

選択 高齢者・障害者支援学特論ⅣＡ

講義

１～２

２

選択 高齢者・障害者支援学特論ⅣＢ

講義

１～２

２

選択 高齢者・障害者支援学特論ⅤＡ

講義

１～２

２

選択 高齢者・障害者支援学特論ⅤＢ

講義

１～２

２

選択 高齢者・障害者支援学特論Ⅵ

講義

7/15

１～２

２

2019年度以前
入学生のみ履修可

ス
高齢者・障害者支援学コース
高齢者・障害者支援学コース
高齢者・障害者支援学コース
高齢者・障害者支援学コース
高齢者・障害者支援学コース
高齢者・障害者支援学コース
高齢者・障害者支援学コース
高齢者・障害者支援学コース
高齢者・障害者支援学コース
高齢者・障害者支援学コース
高齢者・障害者支援学コース
子ども支援学コース
子ども支

選択 高齢者・障害者支援学特論Ⅶ

講義

１～２

２

選択 高齢者・障害者支援学特論ⅧＡ

講義

１～２

２

選択 高齢者・障害者支援学特論ⅧＢ

講義

１～２

２

選択 高齢者・障害者支援学特論ⅨＡ

講義

１～２

２

選択 高齢者・障害者支援学特論ⅨＢ

講義

１～２

２

選択 高齢者・障害者支援学特論ⅩＡ

講義

１～２

２

選択 高齢者・障害者支援学特論ⅩＢ

講義

１～２

２

選択 高齢者・障害者支援学特論ⅩⅠＡ

講義

１～２

２

選択 高齢者・障害者支援学特論ⅩⅠＢ

講義

１～２

２

選択 高齢者・障害者支援学特論ⅩⅡＡ

講義

１～２

２

選択 高齢者・障害者支援学特論ⅩⅡＢ

講義

１～２

２

選択 子ども支援学特論ⅠＡ

講義

１～２

２

選択 子ども支援学特論ⅠＢ

講義

１～２

２

8/15

2020年度以前
入学生のみ履修可援学コース
子ども支援学コース
子ども支援学コース
子ども支援学コース
子ども支援学コース
子ども支援学コース
子ども支援学コース
子ども支援学コース
子ども支援学コース
子ども支援学コース
子ども支援学コース
子ども支援学コース
子ども支援学コース
子ども支援学コース
子ども支援学コース
子ども支援学コース
子ども支援学コー

選択 子ども支援学特論ⅡＡ

講義

１～２

２

選択 子ども支援学特論ⅡＢ

講義

１～２

２

選択 子ども支援学特論ⅢＡ

講義

１～２

２

選択 子ども支援学特論ⅢＢ

講義

１～２

２

選択 子ども支援学特論ⅣＡ

講義

１～２

２

選択 子ども支援学特論ⅣＢ講義

１～２

２

選択 子ども支援学特論ⅤＡ

講義

１～２

２

選択 子ども支援学特論ⅤＢ

講義

１～２

２

選択 子ども支援学特論ⅥＡ

講義

１～２２

選択 子ども支援学特論ⅥＢ

講義

１～２２

選択 子ども支援学特論ⅦＡ

講義

１～２

２

選択 子ども支援学特論ⅦＢ

講義

１～２

２

選択 子ども支援学特論ⅧＡ

講義

１～２

２

選択 子ども支援学特論ⅧＢ

講義

１～２

２

選択 子ども支援学特論ⅨＡ

講義

１～２

２

選択 子ども支援学特論ⅨＢ

講義

１～２

２

9/15

ス
子ども支援学コース
子ども支援学コース
子ども支援学コース
子ども支援学コース
子ども支援学コース

選択 子ども支援学特論ⅩＡ

講義

１～２

２

選択 子ども支援学特論ⅩＢ

講義

１～２

２

選択 子ども支援学特論ⅩⅠＡ

講義

１～２

２

選択 子ども支援学特論ⅩⅠＢ

講義

１～２２選択 子ども支援学特論ⅩⅡ講義

１～２２

ライフデザイン学研究科 生活支援学専攻 修士課程 研究指導
必修・講義・演区分
選択の科目名
配当学年 単位数
習の別別
高齢者・障害者支援学コー 選択 高齢者・障害者支援学研究指導ⅠＡ 演習
１２ス研究指導高齢者・障害者支援学コー 選択 高齢者・障害者支援学研究指導ⅠＢ 演習
１２ス研究指導高齢者・障害者支援学コー 選択 高齢者・障害者支援学研究指導ⅡＡ 演習
２２ス研究指導高齢者・障害者支援学コー 選択 高齢者・障害者支援学研究指導ⅡＢ 演習
２２ス研究指導子ども支援学コー
選択 子ども支援学研究指導ⅠＡ演習
１２ス研究指導子ども支援学コー
選択 子ども支援学研究指導ⅠＢ演習
１２ス研究指導10/15

備考子ども支援学コー
選択 子ども支援学研究指導ⅡＡ演習
２２ス研究指導子ども支援学コー
選択 子ども支援学研究指導ⅡＢ
演習
２２ス研究指導履修方法
１ 履修する授業科目は、指導教授の指示を受けて決定すること。
２ 指導教授は、主指導教授１名、副指導教授１名（特に主指導教授から指示があった場合は、２名）とし、主指導教授は「研究指導ⅠＡ～ⅡＢ」を担当する教員の中から選ぶこと。
３ 同一科目を２回以上履修・単位修得することはできない。主指導教授の科目であっても１回のみ履修・単位修得できるものとする。ただし、原級生および長期履修学生は、延長したセメスタ（５セメスタ以上）において、主指導教授の「研究指導ⅡＢ」をその都度履修すること。なお、この場合であっても、同科目において修了要件に充当するのは２単位のみとする。
４ 本表に掲げたものの他、指導教授が教育上必要と認めるときは、学則第８条に基づき、本大学院の他研究科・専攻の授業科目および他大学（協定校）の授業科目を履修することができる（同一科目は１回目のみ修了要件として扱い、２回目以降の履修によって修得した成績及び単位は認定されるが、修了要件としては扱わない）。
また、上記により履修し修得した単位は、学則第10条の２に基づく、本大学院に入学する前に修得し、本大学院における授業科目の履修により修得したものとみなす単位（既修得単位）と合わせて、20単位を超えない範囲で修了要件に充当することができる。ただし、この場合においてそれぞれ修了要件に充当することができる単位は15単位を超えない範囲とする。
ライフデザイン学研究科
必修・
区分
選択の別

ヒューマンライフ学専攻

博士後期課程授業科目

講義・演
配当学年 単位数
習の別

科目名

選択 英語プレゼンテーション演習

演習

１～３

２

選択 生活支援学研究ⅠＡ

講義

１～３２

選択 生活支援学研究ⅠＢ

講義

１～３

２

選択 生活支援学研究ⅡＡ

講義

１～３

２

選択 生活支援学研究ⅡＢ

講義

１～３

２

選択 生活支援学研究ⅢＡ

講義

１～３

２

選択 生活支援学研究ⅢＢ

講義

１～３２

選択 生活支援学研究ⅣＡ

講義

１～３

２

選択 生活支援学研究ⅣＢ

講義

１～３

２

選択 生活支援学研究ⅤＡ

講義

１～３２

選択 生活支援学研究ⅤＢ

講義

１～３２

選択 生活支援学研究ⅥＡ

講義

１～３２

選択 生活支援学研究ⅥＢ

講義

１～３２

選択 生活支援学研究ⅦＡ

講義

１～３２

選択 生活支援学研究ⅦＢ

講義

１～３２

選択 生活支援学研究ⅧＡ

講義

１～３２

選択 生活支援学研究ⅧＢ

講義

１～３２

選択 生活支援学研究ⅨＡ

講義

１～３

２

11/15

備考

選択 生活支援学研究ⅨＢ

講義

１～３

２

選択 生活支援学研究ⅩＡ

講義

１～３２

選択 生活支援学研究ⅩＢ

講義

１～３２

選択 健康スポーツ学研究ⅠＡ

講義

１～３

２

選択 健康スポーツ学研究ⅠＢ

講義

１～３

２

選択 健康スポーツ学研究ⅡＡ

講義

１～３

２

選択 健康スポーツ学研究ⅡＢ

講義

１～３２

選択 健康スポーツ学研究ⅢＡ

講義

１～３

２

選択 健康スポーツ学研究ⅢＢ

講義

１～３

２

選択 健康スポーツ学研究ⅣＡ

講義

１～３２

選択 健康スポーツ学研究ⅣＢ

講義

１～３２

選択 健康スポーツ学研究ⅤＡ

講義

１～３

２

選択 健康スポーツ学研究ⅤＢ

講義

１～３２

選択 健康スポーツ学研究ⅥＡ

講義

１～３２

選択 健康スポーツ学研究ⅥＢ

講義

１～３

２

ライフデザイン学研究科
必修・区分
選択の別
研究指導

ヒューマンライフ学専攻

博士後期課程研究指導

講義・演
配当学年 単位数
習の別

科目名

選択 ヒューマンライフ学研究指導

演習

１～３

備考

－

履修方法
１ 履修する授業科目は、指導教授の指示を受けて決定すること。
２ 指導教授は、主指導教授１名、副指導教授１名（特に主指導教授から指示があった場合は、２名）とし、主指導教授および副指導教授は、「ヒューマンライフ学研究指導」を担当する教員の中から選ぶこと。
３ 本表に掲げたものの他、指導教授が研究指導上必要と認めた場合は、本大学院の他研究科・専攻の授業科目および他大学（協定校）の授業科目を履修することができる。
ライフデザイン学研究科人間環境デザイン専攻
必修・
区分
選択の科目名別博士前期課程

授業科目

講義・演
配当学年 単位数
習の別

必修 人間環境デザイン基礎特論
４単位
選択必 建築計画特別演習Ａ
修
４単位
選択必 建築計画特別演習Ｂ
修４単位
選択必 建築設計特別演習Ａ
修４単位
選択必 建築設計特別演習Ｂ
修講義

１～２２演習１～２２演習１～２２演習１～２２演習１～２

２

４単位 建築構法特別演習

演習

１～２

２

12/15

備考

選択必修４単位
選択必 生活支援デザイン特別演習Ａ
修
４単位
選択必 生活支援デザイン特別演習Ｂ
修
４単位
選択必 製品デザイン特別演習Ａ
修
４単位
選択必 製品デザイン特別演習Ｂ
修演習

１～２

２

演習

１～２

２

演習

１～２

２

演習

１～２

２

選択 地域計画特論

講義

１～２

２

選択 建築計画特論

講義

１～２

２

選択 建築設計特論

講義

１～２

２

選択 建築意匠特論

講義

１～２

２

選択 建築構法特論講義

１～２

２

選択 生活支援工学特論

講義

１～２

２

選択 生活支援デザイン特論

講義

１～２

２

選択 メカトロニクス・デザイン特論

講義

１～２

２

選択 住居計画特論

講義

１～２

２

選択 製品デザイン特論

講義

１～２

２

選択 アクセシブルデザイン特論

講義

１～２

２

選択 ヒューマンインターフェイス特論

講義

１～２

２

選択 インテリアデザイン特論

講義

１～２

２

選択 生活空間計画特論

講義

１～２

２

選択 デザイン史特論

講義

１～２

２

選択 医療福祉建築特論

講義

１～２

２

選択 建築環境特論

講義

１～２

２

選択 リハビリテーション工学特論

講義

１～２

２

選択 認知心理学特論

講義

１～２

２

選択 国際・産学協同特別実習ⅠＡ

実習

１～２

２

選択 国際・産学協同特別実習ⅠＢ

実習

１～２

２

選択 国際・産学協同特別実習Ⅱ

実習

１～２

２

ライフデザイン学研究科 人間環境デザイン専攻 博士前期課程 研究指導
必修・講義・演区分
選択の科目名
配当学年 単位数
習の別
別
研究指導 必修 人間環境デザイン学研究指導ⅠＡ
演習
１
２
研究指導

必修 人間環境デザイン学研究指導ⅠＢ

演習

１

２

研究指導

必修 人間環境デザイン学研究指導ⅡＡ

演習

２

２

研究指導

必修 人間環境デザイン学研究指導ⅡＢ

演習

２２

履修方法

13/15

備考

１ 履修する授業科目は、指導教授の指示を受けて決定すること。
２ 指導教授は、主指導教授１名、副指導教授１名（特に主指導教授から指示があった場合は、２名）とし、主指導教授は「人間環境デザイン学研究指導ⅠＡ～ⅡＢ」を担当する教員の中から選ぶこと。
３ 同一科目を２回以上履修・単位修得することはできない。ただし、原級生および長期履修学生は、延長したセメスタ（５セメスタ以上）において、主指導教授の「人間環境デザイン学研究指導ⅡＢ」をその都度履修すること。なお、この場合であっても、同科目において修了要件の単位に充当するのは２単位のみとする。
４ 本表に掲げたものの他、指導教授が教育上必要と認めるときは、学則第８条に基づき、本大学院の他研究科・専攻の授業科目および他大学（協定校）の授業科目を履修することができる（同一科目は１回目のみ修了要件として扱い、２回目以降の履修によって修得した成績及び単位は認定されるが、修了要件としては扱わない）。
また、上記により履修し修得した単位は、学則第10条の２に基づく、本大学院に入学する前に修得し、本大学院における授業科目の履修により修得したものとみなす単位（既修得単位）と合わせて、20単位を超えない範囲で修了要件に充当することができる。ただし、この場合においてそれぞれ修了要件に充当することができる単位は15単位を超えない範囲とする。
ライフデザイン学研究科
必修・
区分
選択の別

博士後期課程授業科目

講義・演
配当学年 単位数
習の別

科目名

必修 人間環境デザイン学特殊研究Ⅰ

演習

１

２

必修 人間環境デザイン学特殊研究Ⅱ

演習

１

２

必修 人間環境デザイン学特殊研究Ⅲ

演習

２

２

必修 人間環境デザイン学特殊研究Ⅳ

演習

２

２

必修 人間環境デザイン学特殊研究Ⅴ

演習

３

２

必修 人間環境デザイン学特殊研究Ⅵ

演習

３２

ライフデザイン学研究科
必修・区分
選択の別研究指導

人間環境デザイン専攻

人間環境デザイン専攻

博士後期課程研究指導

講義・演
配当学年 単位数
習の別

科目名

必修 人間環境デザイン学研究指導

演習

備考

１～３

備考

－

履修方法
１ 履修する授業科目は、指導教授の指示を受けて決定すること。
２ 指導教授は、主指導教授１名、副指導教授１名（特に主指導教授から指示があった場合は、２名）とし、主指導教授および副指導教授は、「人間環境デザイン学研究指導」を担当する教員の中から選ぶこと。
３ 本表に掲げたものの他、指導教授が研究指導上必要と認めた場合は、本大学院の他研究科・専攻の授業科目および他大学（協定校）の授業科目を履修することができる。
別表第４ 修了に必要な単位等（第５条関係）
博士前期・修士課程
専攻
単位数等
ライフデザイン学研究科 (１)修了要件となる科目で30単位以上修得すること。
生活支援学専攻(２)主指導教授の「研究指導ⅠＡ～ⅡＢ」を、毎セメスタ１科目ずつ順を追って履修・単位修得すること。

14/15

ライフデザイン学研究科
人間環境デザイン専攻

博士後期課程
専攻
ライフデザイン学研究科
ヒューマンライフ学専攻
ライフデザイン学研究科
人間環境デザイン専攻(１)修了要件となる科目で30単位以上修得すること。
(２)主指導教授の「研究指導」を、毎セメスタ必ず履修・単位修得すること。
(３)共通科目「人間環境デザイン基礎特論」を履修・単位修得すること。
(４)「特別演習」から２科目を選択して履修し、４単位修得すること。
単位数等(１)主指導教授の「研究指導」を、毎セメスタ必ず履修すること。
(２)主指導教授の講義科目は、同一科目であっても各年度毎セメスタ履修すること。
(１)主指導教授の「研究指導」を、毎セメスタ必ず履修すること。
(２)「人間環境デザイン学特殊研究Ⅰ～Ⅵ」は、主指導教授の科目を、毎セメスタ必ず履修すること。

15/15