‫الموضوع‪ :‬أنشطة الصفوف المختلفة (األعمار المختلفة)‬‫تحرك التالميذ داخل المدرسة يتقدمهم تالميذ الصف السادس‬‫يتزايد عدد األطفال الذين يعانون من مشكالت اجتماعية مثل التواصل مع اآلخرين وبناء العالقات اإلنسانية في المجتمع الياباني الحديث بسبب‬‫تأثيرات التغيرات االجتماعية المختلفة مثل األسر النواة ‪ ،‬والتقدم الحضاري السريع ‪ ،‬وانخفاض معدل المواليد‪ ،‬ففي المجتمع الياباني القديم كان األطفال‬‫يكتسبون المهارات االجتماعية بشكل طبيعي من خالل التعامل مع األشقاء في المنزل و التفاعل مع أطفال الحي‪ ،‬وفي مجتمع األطفال الصغير تنمو‬‫عالقة طبيعية بين األطفال‪ ،‬حيث يهتم األطفال الكبار باألطفال الصغار ويقومون بحمايتهم ‪ ،‬وهو ما يقدره األطفال الصغار ويجعلهم يشعرون باالمتنان‬‫نحو األطفال الكبار ويتخذونهم قدوة‪.‬‬‫لكن في اآلونة األخيرة ‪ ،‬كان األطفال دائ ًما في رعاية البالغين‪ ،‬وفرص التفاعل مع األطفال القريبين منه في العمر سواء األكبر س ًنا أواألصغر س ًنا‬‫قليلة جداً‪ ،‬ولهذا فتلك المهارات الطبيعية التي يمكن لألطفال اكتسابها من خالل تعامله مع مجتمع أطفال واحتكاكه باألطفال األكبر سنا ً صعباً‪ ،‬مما يجعل‬‫اكتساب المهارات االجتماعية وبناء العالقات اإلنسانية صعبا ً كذلك‪.‬‬‫إن المدرسة هي المكان الذي يتجمع فيه األطفال من مختلف األعمار‪ ،‬لذلك ‪ ،‬قمنا بتشكيل مجموعات "عمودية" تضم األطفال من الصف األول إلى‬‫الصف السادس‪ ،‬وتقوم كل مجموعة بعمل أنشطة متعددة معاً‪ ،‬وتعمل هذه األنشطة على تقوية الروابط بين األطفال ليس فقط من ذات الصف ولكن أيضا ً‬‫الصفوف المختلفة‪.‬‬‫الصف المستهدف بالنشاط‪ :‬جميع صفوف المرحلة اإلبتدائية‬‫تصنيف النشاط‪ :‬أنشطة مجموعات األطفال المختلفة‪ ،‬أنشطة الصفوف (المراحل العمرية المختلفة)‬‫الوقت‪ :‬مرة واحدة في الشهر لمدة ساعة تقريبا ً‬‫الهدف‬‫إن عمل هذه األنشطة التي تضم المراحل العمرية المختلفة ‪ ،‬يكون لها نتائج على نمو األطفال على النحو التالي‪:‬‬‫・ يفهم التالميذ أهمية التعاون أثناء التفاعل بين الصفوف واألعمار المختلفة من خالل هذه األنشطة‪ ،‬وتعزيز مشاعر االهتمام والتعاطف المتبادل‪.‬‬‫・ يدرك طالب الصف السادس قيمة أنفسهم‪ ،‬ويزيد إحساسهم باألهمية والرغبة من نفع الغير من خالل كل نشاط‪.‬‬‫・يتعلم الطالب الصغار كيفية التفاعل مع اآلخرين من خالل السلوك الحنون والصوت اللطيف للطالب الكبار‪.‬‬‫المواد التعليمية واألدوات الالزمة‬‫خطة تنفيذ نشاط الصفوف المختلفة (يرفق خطة تنفيذ نشاط "مجموعة ناكايوشي كو(هيا نصبح أصدقاء جيدين) في ‪)PDF‬‬‫※مصدر المادة التعليمية مدرسة ‪ H‬اإلبتدائية في طوكيو‪ ،‬ويطلق على مجموعة التالميذ من الصفوف المختلفة في المدرسة"مجموعة ناكايوشي كو" ‪،‬‬‫وهذه الكلمة مستخدمة في بعض المواد التعليمية أيضاً‪.‬‬‫إجراءات التنفيذ‬‫انظر خطة تنفيذ نشاط الصفوف المختلفة أعاله‬‫تالميذ الصف السادس يشرحون لتالميذ الصفوف األخرى‬‫تالميذ الصف السادس يقودون اللعب في لعبة اإلشارات (بدون كالم) مع‬‫الصفوف األصغر سنا ً‬‫االستمتاع مع تالميذ الصف السادس بلعبة "طوبة ورقة مقص"‬‫المراجع‬‫أبحاث في وزارة التربية والتعليم والعلوم والتكنولوجيا ‪2003-2001‬‬‫"تطوير برنامج إرشاد طالبي لتعزيز المهارات االجتماعية لدى التالميذ في مراحل التعليم الصغيرة"‬‫"أنشطة التفاعل مع اآلخر" و"أنشطة التجريب" التي تعمل على ترسيخ "أساسيات المهارات االجتماعية" لدى الطفل‪ -‬من أجل طفل يشعر ب"سعادة‬‫التفاعل مع الناس"‪-‬‬‫‪https://www.nier.go.jp/shido/centerhp/syakaisei.pdf‬‬‫المعهد الوطني لبحوث السياسات التربوية ‪ ،‬وزارة التربية والتعليم والعلوم والتكنولوجيا‬‫"أنشطة التفاعل بين األعمار المختلفة" التي تعزز المهارات االجتماعية للطفل – من التفكير في كيفية تنفيذ النشاط إلى خطة النشاط الخاصة بالمعلم ‪-‬‬‫‪https://www.nier.go.jp/shido/centerhp/2306sien/2306sien3_2s.pdf‬‬