英語 ８

短い文章の要点を捉えて、考えとその理由を書く

出題の趣旨
社会的な話題について、短い文章の要点を捉えて、それに対する自分の考えとその理由を書くことができるかどうかをみる。
「要点を捉える」とは、説明文などのまとまりのある文章を最初から最後まで読み、含まれている複数の情報の中から、書き手が最も伝えたいことは何かを判断して捉えることである。文章全体を読み通した上で、複数の情報を取り出し、どの情報がその説明の中で最も重要であるかを判断することが求められる。
また、「考えたことや感じたこと、その理由などを書く」とは、「聞いたり読んだりしたこと」の要点を捉え、自分が考えたことや感じたことなどを、その理由を交えて書くことである。その際、聞いたり読んだりした内容に関する賛否や自分の意見を述べたり、自分の意見や主張とその理由や根拠の関係を明確にしたり、内容を整理して述べたりすることなど、論点を明らかにしたり、順序付けを行ったりすることにより、読み手にとって分かりやすい文章を書くことが重要である。
本問では、社会的な話題について、短い文章の要点を捉えることができるかどうかを把握するとともに、社会的な話題に関して読んだことについて、自分の考えとその理由を書くことができるかどうかを把握することをねらいとしている。

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設問（１）は、ロボットについて書かれた英文を読み、書き手の最も伝えたい内容を選択する問題である。社会的な話題について、短い文章の要点を捉えることができるかどうかを把握するために出題した。
設問（２）は、ロボットについて書かれた英文を読み、書き手の意見に対する自分の考えとその理由を書く問題である。社会的な話題に関して読んだことについて、考えとその理由を書くことができるかどうかを把握するために出題した。
なお、本問は、平成 31 年度（令和元年度）【中学校】英語７（正答率 33.5％）において、「まとまりのある文章を読んで説明文の大切な部分を理解することができるかどうかをみる」ことと、英語８（正答率 11.6％）において、「書かれた内容に対して、自分の考えを示すことができるよう、話の内容や書き手の意見などを捉えることができるかどうかをみる」ことに課題が見られたことを踏まえて出題した。

設問（１）
趣旨
社会的な話題について、短い文章の要点を捉えることができるかどうかをみる。

■学習指導要領における領域・内容読むこと
ウ 社会的な話題について、簡単な語句や文で書かれた短い文章の要点を捉えることができるようにする。

１．解答類型と反応率
問題番号８(1)解答

類型

反応率（％）

１１と解答しているもの

10.7

２２と解答しているもの

11.6

３３と解答しているもの

20.4

４４と解答しているもの

56.6

99

上記以外の解答

0.0

０

無解答

0.8

正答◎

２．分析結果と課題○

正答率は 56.6％である。社会的な話題について、短い説明の要点を捉えることに課題がある。

○

解答類型１、２、３に該当する生徒は、書き手の最も伝えたいことと、文章全体の話題や例示などとの関係性を把握することに課題があると考えられる。

○

平成 31 年度（令和元年度）【中学校】英語７（正答率 33.5％）において、複数の段落からなる「まとまりのある文章を読んで説明文の大切な部分を理解すること」に課題が見られた。
これに関連して、本設問では、「社会的な話題について、短い文章の要点を捉えることができるかどうか」をみる問題を出題したが、正答率は 56.6％であった。今回の結果から、複数の－50－段落からなる文章の要点を捉えることに比べて、一つの段落からなる文章の要点を捉えることは比較的できていると考えられるものの、なお課題がある。

３．学習指導に当たって意見文を読んで、要点を捉えることができるようにする
意見文を読んで、要点を捉えるためには、文章全体を通して読み、複数の情報の中から書き手が最も伝えたいことは何かを判断して捉えることが重要である。
指導に当たっては、以下のような言語活動に取り組むことが考えられる。
・ 地球温暖化などの環境問題に関する説明文や意見文を読み、イラストや写真、図表なども参考にしながら、筆者の主張を数文でまとめる活動
・ 地球温暖化などの環境問題に関する説明文や意見文を読んで筆者の主張を捉えた後に、自分ができることなどについてペアやグループで尋ね合ったり伝え合ったり、さらにそれを簡潔に書いて表現したりする活動
言語活動を行うに当たっては、繰り返し用いられている語句や同じ内容を言い換えている表
現、文章中の問いかけなどを手掛かりにして最も大切な語句や文を選んだり、段落内の文章の構成を把握したりすることが大切である。例えば、本設問であれば、As I explained という表現に着目し、後に位置する情報が筆者の最も伝えたい内容であると捉えることが考えられる。
なお、平成 31 年度（令和元年度）【中学校】英語７のように、複数の段落からなる文章を読んで、要点を捉えることも大切である。その際には、段落相互の関係を捉える指導などが考えられる。

設問（２）
趣旨
社会的な話題に関して読んだことについて、考えとその理由を書くことができるかどうかをみる。

■学習指導要領における領域・内容書くこと
ウ 社会的な話題に関して聞いたり読んだりしたことについて、考えたことや感じたこと、その理由などを、簡単な語句や文を用いて書くことができるようにする。

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１．解答類型と反応率
問題番号８

解答類

反応率型

（％）

正答

（正答の条件）(2)

次の条件を満たして解答している。
①

書き手の意見に対する自分の考えを書いている。

②①の理由を書いている。

（正答例）
・I agree with you.

If robots do our housework, we will have more time.

・I don’t agree with you because people will lose their job.
１

条件①、②を満たし、正確な英語（語や文法事項等の誤りがない）で解

2.7

◎

17.4

○

答しているもの２

条件①、②を満たし、おおむね正確な英語（コミュニケーションに支障をきたすような語や文法事項等の誤りがない）で解答しているもの（正答例）
・I agree with you.

Robots give us many time.

We can use the time for ourhobbies.
・I think so, too.
３

A robot cleaner clean my room well.

It’s easy.

条件①、②を満たして解答しているが、コミュニケーションに支障をき

7.6

たすような語や文法事項等の誤りがあるもの
４
５

条件①を満たし、条件②を満たさないで解答しているもの

27.8

条件①に触れずに、与えられた話題について自分の考えのみを解答して7.2いるもの
６

条件①、②を満たさないで解答しているもの

5.9

99

上記以外の解答

2.6

０

無解答

28.9
正答率

20.1

２．分析結果と課題○

正答率は 20.1％である。社会的な話題に関して読んだことについて、考えとその理由を書くことに課題がある。また、解答類型４の反応率が特に高いことから、筆者の問いかけに対する自分の考えは書けているが、その理由を書くことに課題がある。どのようなことを書けば理由になるのか理解できていない、あるいは、理由を書くために必要な表現が身に付いていないことが考えられる。

○

準正答（解答類型２）の具体的な例としては、以下のようなものがある。
（例）
・Yes, I do. I think Robots are very usefull.
・I don’t agree with you. If robot work a lot, people will lose job.
このように解答した生徒は、英語の表現に関して、大文字小文字の書き分けや軽微な綴りの誤り、名詞の単数・複数形の誤りなど一部不正確な表現は見られるが、文構造の誤りはなく、読み手に伝わる英語で書いている。

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○

解答類型３の具体的な例としては、以下のようなものがある。
（例）
・No, I don’t. If robot has many job, many peopuler aren’t have job.
・I don’t agree with. Because, people will don’t have jobs.
このように解答した生徒は、動詞の連続や文構造の誤りなどコミュニケーションに支障をきたすような誤りがあるため、文章の内容を把握し、書き手の意見に対する自分の考えとその理由を書いているが、基本的な語や文法事項等を理解して文章を書くことに課題があると考えられる。

○ 解答類型４の具体的な例としては、以下のようなものがある。
（例）
・Yes, I do. I think robots is very nice.
・No, I don’t. I don’t like robots.
このように解答した生徒は、書き手の意見に対する自分の考えを書いているが、具体性に欠けていたり、自分の好みを理由としていたりするなど、その理由を書くことに課題があると考えられる。
○解答類型５の具体的な例としては、以下のようなものがある。
（例）
・I saw a robot and it was working as a guide.
・Robots help the human.
このように解答した生徒は、ブラウン先生の経験のみを書いていたり、書き手の意見に対する自分の考えを書いておらず、与えられた話題について自分の考えのみを書いていたりする。このことから、書き手の意見を把握することができていないと考えられる。

○ 解答類型６の具体的な例としては、以下のようなものがある。
（例）・I don’t like robots.
・very good!
このように解答した生徒は、文章の内容を把握することができていない、または自分の考えとその理由を書くために必要な表現が身に付いていないと考えられる。
○解答類型０に該当する生徒は、資料の内容を読み手として主体的に考えたり、判断したりしながら理解することができていないか、もしくは自分の考えが思い浮かんでも、それを英語で表現することができていないと考えられる。

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○ 大問８（１）と（２）とのクロス集計の結果から次のことが考えられる。
・ 大問８（１）で「正答」の生徒のうち、（２）で「正答」の生徒の割合は 29.3％である。
大問８（１）で「誤答または無解答」の生徒のうち、（２）で「正答」の生徒の割合は 8.1％である。このことから、社会的な話題について、短い文章の要点を捉えることができている生徒のほうが、社会的な話題に関して読んだことについて、自分の考えとその理由を書くことができていると考えられる。
ただし、大問８（１）で「正答」の生徒のうち、（２）で「誤答または無解答」の生徒の割合は 70.7％であることから、社会的な話題について、短い文章の要点を捉えることができている生徒の中にも、社会的な話題に関して読んだことについて、自分の考えとその理由を書くことに課題がある生徒が多く含まれていることが考えられる。

大問８（１）と（２）とのクロス集計の結果
（％）
８（１）

８（２）
全体

正答

誤答または無解答

正答

100.0

29.3

70.7

誤答または無解答

100.0

8.1

91.9

３．学習指導に当たって読んだことを基に自分の考えとその理由を書くことができるようにする
読んだことを基に自分の考えとその理由を書く際には、読み手として主体的に考えたり、判断したりしながら理解したことを基に、コミュニケーションを行う目的や場面、状況等に応じて表現することが重要である。
指導に当たっては、以下のような言語活動に取り組むことが考えられる。
・ 教科書に取り上げられている話題に関する自分の意見や感想などを、スピーチの形式や、新聞やホームページなどへの投稿文の形式で書く活動
・ 他教科等でも扱われる自然環境、世界情勢、科学技術、平和などの話題に関して読んだ
内容を踏まえて、内容に関する感想、賛否やその理由などを書く活動
言語活動を行うに当たっては、読む目的に応じて要点を捉えた上で、内容に対する感想や賛否、自分の考えなどを話したり書いたりして表現するなど、領域を統合した言語活動を行うことが大切である。また、書いた英文を推敲する際には、コミュニケーションを行う目的や場面、状況等に応じて適切な内容になっているか、正確に書くことができているかを指導する必要がある。内容や表現を改善していく上で、書いた英文に対して教師がフィードバックを与えたり、他の生徒からコメントをもらったりすることも大切である。

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・書いた英文を生徒同士で読み合った後、内容や表現の改善点を引き出す指導の例
What are the good points of your partner’s writing?
書き手の意見に対する自分の考えが最初にしっかり述べられていたので、内容が理解しやすかったです。 私は述べていなかったので、真似したいと思いました。
Very good.

How did she express it in English?

教師

She used “I agree with you.”
It’s a good expression to show that you agree withsomeone. Did anyone use different expressions?
I wrote “I think so, too.”

なお、今回の調査では、“I agree with you. Because robots are useful.”といったように、理由について従属節のみで答える解答が多く見られた。このように解答した生徒は、主節と従属節の概念を理解していないことが考えられる。このようなことを踏まえ、書くことの指導の際には、主節と従属節との関係を的確に捉えて、例えば“I agree with you because robots are useful.”など、自分の考えとその理由を書くことができるようにすることが大切である。

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