特別支援学級で「生きたお金」の金融教育を特別支援学級ではぜひ、「『生きる力』と広めたいと思っていた山中先生は、うです。消費者教育や金融教育をもっ別支援学級を担当する機会を得たそ

昨年初めて、普通学級だけでなく特か中学校の教壇に立ってきましたが、資 格を持っています。これまで何 校ザー、ファイナンシャルプランナーの教員免許のほか、消費生活アドバイで社会科の非常勤講師を務めており、山中先生は愛知県内の市立中学校

止できるような金融教育を特別支援金について学び、トラブルを未然に防ぬまで消費者であるわけですから、お者になります。人間は生まれてから死生 徒の 多 く は 給 与 所 得るでしょうし、卒業後のお金を使 う 機 会 も 増 え

現 金や電子マネーなど、生徒たちもやがて進学し、います。特別支援学級のまれる事例が報告されて消費者トラブルに巻き込計画を作成。テーマは「お小遣いを山中先生は最初に４時間分の指導22

くらし塾 きんゆう塾〈2014年秋号〉

金融教育の現場レポート「金融教育」は、社会の中で生きる力を育むことを目的として行われる教育です。
このコーナーでは、金融教育の授業がどのように進められているか、教育現場に立つ先生や、授業を受ける生徒の姿をレポートします。
今回は、中学校社会科の非常勤講師として特別支援学級における金融教育に挑戦した、山中みゆき先生の取り組みをご紹介します。

※山中先生はこのレポートで紹介されている実践をまとめた小論文で、金融広報中央委員会主催「第 回金融教育に関する小論文・実践報告コンクール」（2013年）【実践報告部門】優秀賞を受賞されました。

「知的障がい者が本人の意思に反して高額の契に直結する金融教育」を実践しよう

学級でぜひやってみたいと思いました」

使ってみよう」「お小遣い帳をつけて約を結んでしまうなど、と、独自のカリキュラム作りをスターと山中先生は話します。

「お買い物ゲーム」からスタート

トさせました（資料１）。

特別支援学級における金融教育の試み

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愛知県

安城市立安城北中学校 非常勤講師
山中みゆき氏【資料１】特別支援学級 社会科学習指導案

そ う こ う す る う ち に「『全 員 に すを買ったか」という宿 題を出 題（資ま ず 夏 休みに「どこへ行って、何しか実践できないこともありました。に時間がかかり、授業計画の 1 ／３よう」の４つです。しかし想像以上が 多 い た め、 授 業 の 途 中 で「 消 費

ま た、 す ぐ に 飽 き て し ま う 生 徒る難しさを痛感させられた」そうです。

ると思ってしまう生徒もいて、教えのモノがあたりまえのように手に入「500 円の予算で 1, 000 円以上の『消費者教育の体系イメージマッ思います。１時間目では、消費者庁力を抜いて取り組むことができたと思えるようになり、その後は、肩のるところまで理解させればよい』とせ、できるところから実践し、分かな く、 個 々 の 生 徒 の レ ベ ル に 合 わて理解してくれたと思っていたので

料２）。１時間目の授業では、その宿

生 活 カ ル タ」（資 料 ３） や そ の 授 業プ』における幼児期の重点領域であみよう」「お金のトラブルを考えよう」

題をもとに、お金について考えさせとは関係のない日本地図の塗り絵る『欲しいものがあった時は、よくべてを理解させようと焦るのではた あ と、“ 分かりやすさ”を考 慮しをしたりして息抜きをする必要が考え、ときには我慢することをおぼすが、実際にゲームをやってみると、て幼児用 教 材の「おかねりかいキッ

あ り、 な か な か 思 う よ う に は か ど「未 来 を 考 え たお 金の 使い 方 を 考 えト」をつかって５００円 分のお買いくらし塾 きんゆう塾〈2014年秋号〉

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えよう』という指導ができました」。

②本時 「お小遣い帳をつけてみよう」
目標 適切なお金の使い方を理解する
準備 教師…A 社の教材「おかねりかいキット」・知るぽると「おこづかいきろく（お小遣い帳）」
生徒…電卓
展開 学習課題「必要なものと欲しいものの違いを知ろう」

らないこともあったと言います。

①本時 「お小遣いを使ってみよう」
目標 いろいろなお金があることを理解し、お金の使い方を理解する
準備 教師…A 社の教材「おかねりかいキット」・テキスト 生徒…電卓
展開 学習課題「よく考えてお金を使おう」

物 ゲ ー ム を し ま し た。 お 金 に つ い■単元／指導計画「お金について考えよう」（1）お小遣いを使ってみよう…1 時間（2）お小遣い帳をつけてみよう…1 時間（3）お金のトラブルを考えよう…1 時間（4）未来を考えたお金の使い方を考えよう…1 時間

【資料2】特別支援学級の夏休み宿題をひと括りにすることはできません。

特 別 支 援 学 級 で は 生 徒 の レ ベル）。
「このように、特と理由までしっかり答える生徒もい, 000 円の中古で良い」
分なので 3な い か ら 新 品 が 良 い」
「遊 べれ ば 十い生徒もいれば、「バグがあるといけ質問に対し、質問の意味が分からなムソフト、どっちを買 う？」という

まい、時間もからだもいくらあってをかけていると他の子が退屈してしないのか把握しづらく、ひとりに手れだけ理解できていて、何がわから取り組むことができます。ただ、ど由度が高く教えたい内容にじっくり多いのですが、特別支援学級では自を取り入れたくてもできないことが一人ひとりのレベルに合った授業展開「ようやく文字が読める」生徒、「文別支援学級では生徒による個人差がも足りません」と山中先生は授業の, 000 円のゲーソフトと、中古で 3, 000 円のゲームなど、「新品で 5というプリントに取り組ませたときまっており時間が足りず、金融教育級では年間カリキュラムが細かく決をすることになっています。普通 学

千差万別。
「普通学級だって、すべて級を担当しており、やはりレベルは今年も現任校で複数の特別支援学「自分の考えをきちんと言える」生徒

ました（資 料

非常に大きく、制度的にも生徒個人難しさを話します。

章の意味を理解できる」生徒、さらに、まで、理解度には大きな差があります。

個人のレベルや状況に合わせた指導「かいものはけいかくたててあわてずに」「ゆうきをだしていらないものはことわろう」など、消費生活に役立つ知識を楽しくカルタで学べる「消費生活カルタ」。

例 え ば「お 金 につい て 考 え よ う」

【資料3】消費生活カルタ

4

おうちの方へこの夏休みの宿題は、2学期の社会科の学習のために役立てたいと思います。ぜひお子さんと一緒に書いてみてください。
ここに書き込んでいただいた内容は、そこがどんなところかクラスのみんなで調べるためであり、宿題のためにわざわざ出かけたり買い物をする必要はありません。また、差し支えない程度の記入でかまいません。お忙しいところ大変お手数かけます
が、よろしくお願いします。

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くらし塾 きんゆう塾〈2014年秋号〉解させる』をモットーに取り組んでことから始め、分かるところまで理題として捉えやすい内容で、『できるも同じことだと思います。身近な問ません。特別支援学級に置き換えての子が１００点を取るわけではありして駆け込む先を『生きる力』としきも自分の身を守る術や、相談先とてまた、守ってくれる人がいないとほしくないと切実に思います。そしのことで苦い思いや辛い思いをしてた。この子たちが社会に出て、お金授業がとても楽しみになっていまし

みると、その純粋な姿に心が洗われ、しかし、実際に生徒たちと関わっては、初めてで不安でいっぱいでした。

しいですね」と山中先生は呼びかけし、その事例を共有できたら素晴らてほしいですし、多くの先生が実践措置としてもっと金融教育が普及しきこまれる実情を考えると、予防的しば消費者被害などのトラブルに巻ないのが現状です。障がい者がしば特別支援学級向けの教材や資料が少学校によって導入には温度差があり、進法が施行されましたが、まだまだ「 2012 年

月に消費者教育推います」。て、記憶に残してもらいたい」と山ています。

特別支援学級で「生きたお金」の金融教育を特別支援学級こそ金融教育を中先生は強い思いを話します。

山中先生は日ごろより、 特 別 支 援 学 級 の 社
会科教育の中で最も伝え た い 内 容 は、『お か ねのはなし』
・『災害にあった と き ど う 行 動 す る か』だ と 考 え て い ま す。 多くの内容を導入しきれな い 特 別 支 援 学 級 で は、ま ず『 金 融 教 育』 に 取り組みたいと思いまし安城市立安城北中学校 非常勤講師 山中みゆき氏

愛知県た。 山 中 先 生 が 最 も 生
徒たちに伝えたかった
こ と は、「生 き た お 金 の使 い 方」 だ っ た と 言 います。
「特 別 支 援 学 級 を 担 当することになったとき

金融教育の現場レポート

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25【資料４】社会プリント〜番外編〜お金について考えよう12