小学校Ａ

ボール運動（ゴール型）の指導資料

花澤 通孝（千葉）齋藤 大樹（松戸）相木 康岳（船橋）宍戸 康人（習志野）安藤 悠（市川・浦安）
齋藤 翼（八千代）

１ はじめに本グループでは、「小学校学習指導要領解説 体育編」に記載されている「運動や健康についての課題の解決に向けて、児童が他者（書物等を含む）との対話を通して、自己の思考を広げたり深めたりするなどの対話的な学びを促すこと。」を受け、資料の作成に取り組んだ。簡易化されたゲームの中でゴール型の楽しさを味わうことができる、様々なゲームの方法について記載し、授業で実践することができる例を紹介する。
２ 実践例（１） ドリルゲーム
しっぽとりゲーム●フラッグを取る動きや相手をかわす動きを身に付ける。
・コートの中にチーム全員が入り、２０秒間コートの中を動き回り、フラッグを取り合う。
・自分のフラッグが２本取られてしまった場合でも、相手のフラッグを取っても良い。
・１コート１０人程度
・コートの広さは１５ｍ×１５ｍ
ボール運びリレー●手渡しパスと受け取り方を身に付ける。
・向かい合っている相手のところまで、ボールを持って走っていき、手渡しパスをする。
・１分間で何回落とさずボールを渡せるか記録に挑戦する。
・５ｍ間隔で行う。
１対１ランゲーム●相手にフラッグを取る動きや取られないように、逃げたりかわしたりする動きを身に付ける。
●ボールを持って走る力を身に付ける。
・攻撃側は、守備側にボールを取られないようにゴールラインを目指し、越せれば１点となる。
・守備側は、フラッグを取るかサイドラインから追い出せば１点となる。
（２） タスクゲーム（３ＶＳ２のラン・パスゲーム／１コート２チームで活動する場合）【ゲームのねらい】●攻撃側はパスとランを使い、味方と協力してフリーになる動きを工夫し、効果的に得点をするための作戦を立て、それを実行できるようにすることをねらう。守備側はそれを防ぐことをねらう。
【進め方】
・１チーム５～６人で構成し、ゲームに参加していない児童は審判や得点係を務める。
・攻撃側（ボール１個）は、スタートの合図でゴールラインを目指して走り、フラッグを取られずにゴールラインを超えることができたなら得点となる。
・ボールを持っていない人は守備をブロックし、ボール保持者の援護をすることができる。
・３回の攻撃が終わったら攻守交代とし、合計得点の多いチームの勝ちとする。

・セーフティーゾーン内からであれば手渡しパスや後方へのパスは何度でも可能。
・フラッグを取られたりサイドラインを踏んだり、コートの外へ出たりした場合には０点となる。
・守備側はディフェンスゾーンで守る。
・１つのコートで２チームが活動できるようにしていくと良い。（それぞれセーフティーゾーン内から始め、それぞれ外側に攻めていくような形式）（３） メインゲーム
攻めチームはランプレーかパスプレーでボールを前方へ進め、守りチームがボールを持っている人のフラッグを取った地点か、サイドラインから出た地点のゾーン（１～３点）が攻めチームの得点となる。

① 攻めチームが３回連続で攻めたら守りチームと交代し、合計得点の多いチームが勝ちとなる。
【攻撃側ルール】
・プレーは、攻めチームのスタートの合図で開始する。
・ボールは１個だけ使用する。ボールを持っていない人は、パスをもらうためにスペースへ走り込んだり、味方の人を助けるためにガードしたりする。
・ボールを持っている人は自分のフラッグを手でおさえてはいけない。

・パスプレーについては、前方へのパスは１回のみ可。
（ただし、セーフティーゾーン内から）手渡しや後方へのパスは何度でも可。
・１回の攻めは２０秒間。２０秒経ってもボールを持っている人がセーフティーゾーンにとどまっている場合は０点となる。
・ボールを持っている人がボールを落とした場合やパスが失敗した場合は０点となる。
【守備側ルール】
・セーフティーゾーンに入ることはできない。
・ボールを持っている人のフラッグを取るときに、相手の体をおさえてはいけない。
３ 教具・場の工夫（１） 教具の工夫① ボール
・楕円球または球形でやわらかく小さいもの。
・空気を少し抜くことで、ボール操作がしやすくなる。
・楕円形はパスがしにくいが、運びやすい。円形はパスがしやすいが、大きさによって運びにくい。

② タグ、フラッグ
・市販されているものもあるが、タオルやハチマキで代用することもできる。

（２） 場の工夫
・３対３の場合は横１２ｍ～１５ｍ、縦２５ｍ程度の広さのコートで行う。
・守備が上手くなってくると、児童が考えた作戦がうまく実行できなくなる場合がある
ので、コートの横幅を少し広げる。
・スペースを作ることができない場合は、常に攻撃側が 数的優位な状況になるように攻撃側３人、守備側２人でゲームを行う。
＜得点ゾーンの設定＞
・なかなか得点することができない場合は、得点ゾーンを設ける。ゾーンは、「１点ゾーン」、「２点ゾーン」、「３点ゾーン」の３つに分ける。
・タッチラインを超えたら６点・得点ゾーンを設けることで、どのチームも得点をとる喜びを味わうことができる。

４ 単元の指導計画（例）（１）単元構成（４５分×１０回）
１

試す
５

２３

習得する

オリエンテー

４５６

フラッグフットボールに必要な動きを身につけよう。

１対１ランゲーム、ボール運びリレー、３対２ボール運

１０・学習の進めびゲーム、しっぽとりゲーム、信号機しっぽとりゲーム

２０

う

方を知ろ

ろう
３０

・ゲームのイメージを４０

習得する

９１０

・しっぽとりゲーム

つかむ

共有する

チーム練習

試したことをチーム

リーグ戦

メインゲームで話し合い、お互いの３対１ランゲーム

３対２ランゲーム

考えを共有する。

（３対２も可）○ボール保持者は、相もとう

手をかわしながら得点ゾーンに走ろう。

ムをしよ○フェイントを入れながら空いている場所へ素早く走ろう。

ボールを持っている人がメインゲーム

わからないようにするには３対２ランゲーム

どうしたらよいだろう。
・課題について個々の考えを・チームで共有したこ

学習カードに書く。
・メインゲームの中で個々のとをゲームで試し、良い方法を見つける。
・クラスで確認する。

学習を生かして勝利を目指そう。
○ボール保持者
は、相手をかわしながら得点ゾーンに走考えを試す。
（チームで共有）

生かす

・前時に個人で考えたタスクゲーム

・試しのゲーう

習得する

８
ドリルゲーム・ボール運びリレーション

・チームを作７

ボール非保持者

ろう。

は、保持者に近づ○フェイントをいて、ボールを受入れながら空け取ったり受け取いている場所

るふりをしたりすへ素早く走ろること。

う。

（○知識及び技能 ◎思考力・表現力・判断力等 ●学びに向かう力、人間性等）●○しっぽと●タスクゲーム、３対●メインゲーム、３対２ランりゲーム、３１ランゲームのルーゲームのルールを確認して対３ボール運ルを確認してゲームゲームを協力して行う。

びゲーム、ボを協力して行う。

◎相手をかわすための保持者

ール運びリレ◎相手をかわすためのの動きを見つけている。

○ボール非保持者は、保持者に近づいてボーー等をする。

保持者の動きを見つ○ボール保持者はフェイント

ルを受け取ったり、ボールを受け取るふり●○基本的なけている。

を入れたり、広く空いてい●メインゲーム、３対２ゲームのルールを確認してゲームを行う。
◎相手をかわすための非保持者の動きを見つけている。

をしたりすることができる。

ルールを模○ボール保持者はフェる方に走ったりしながら、◎チームに合った動き方を見つけている。

範、または映イントを入れたり、得点ゾーンに走ることがで◎ボールを前に進めるための方法を見つけて像で確認し、広く空いている方にきる。

試しのゲーム

走ったりしながら、を行う。

得点ゾーンに走ることができる。

いる。
○ボールを前に進めることができる。