活 きた 金 融 教 育 を目 指し て
～ 地 域と学 ぶ 経 済 の仕 組 み～

20 年度の「金融教育特別授業」

21年度の「金融教育特別授業」

場所または講師役など
第 1節・地域経済と起業の大切さ
テーマ

信用ってなに？

地元信用金庫現代の金融トラブルに学ぶ
米子市役所
地域経済と金融の関わり
地元信用金庫何故、米子は商都となったのか？
地元起業家
起業家の講演まち探検（商店街見学）
まちづくり連絡会
すてきなお店を見つけよう
地域経済と起業の大切さ
米子松蔭高校
商品知識とマーケティング
中小企業診断士
今求められるビジネスとは
第２節・ビジネスモデルの構築
商品知識とマーケティング
米子松蔭高校
今求められるビジネスとはビジネスモデルの検討
米子松蔭高校
プレゼンテーション準備

米子松蔭高校第 3 節・地域とのコミュニケーション
プレゼンテーション練習
地元信用金庫本店
まちづくり連絡会でのプレゼン
地元信用金庫本店見学

米子松蔭高校

地元信用金庫感想・反省

米子松蔭高校

米子松蔭高校場所または講師役など
第１節・身近な進路と経済問題について考えるテーマ

特別授業の内容と今後の進め方オリエンテーション

現代の金融トラブルに学ぶ
米子市役所
消費とその問題
弁護士
消費者問題の側面から消費とその問題
情報センター山陰
金融問題の側面から第２節・地域と経済について
信用って何？

地元信用金庫地域経済と金融の関わり
地元信用金庫地域経済を見てみよう
米子松蔭高校
米子市役所で説明を受けた後
地元信用金庫商店街見学・聞き取り調査
米子市役所
地域経済の変遷
米子商工会議所
地域経済
米子商工会議所
中心市街地活性化の必要性
第３節・お金の運用
お金の運用（預金）地元信用金庫お金の運用（株式）大手証券会社

株式投資シュミレーションゲーム

大手証券会社

株式投資シュミレーションゲーム

大手証券会社

金融教育の現場レポート

年 度の２カ年に■ 2 カ年の特別授業カリキュラム表「金融教育」は、社会の中で生きる力を育むことを目的として行われる教育です。
このコーナーでは、金融教育の授業がどのように進められているか、教育現場に立つ先生や、授業を受ける生徒の姿をレポートします。
今回は、鳥取県米子松蔭高等学校の塚本保夫教諭が、商業科の総合実践のなかで行っている金融教育の取り組みについてご紹介します。

年 度と21

地域連携と金融教育のはじまり

平成

受けた米子 松 蔭 高 等 学 校。担 当 教

わたり、金 融 教 育 研 究 校の委 嘱 を諭に 任 命 された塚 本 先 生は、金 融教 育 と 聞いてふと「自 己 破 産 や 金銭トラブルは地域でもよくある話だと『ま ち づく り 連 絡 会』で 話 題 になっていた」こと を 思い出 し ま す。

年 から地 域のま ち づ

く り 活 動 に 参 加 す るモデル 校（教同 校 は平 成

育 機 関では同 校 と高 等 専 門 学 校のみ）として、地元の産官学関係者で組 織 す る『ま ち づく り 連 絡 会』に加 盟 し てい ま し た。 そ こで、そ の『まちづくり 連絡 会』の力を借りてを 学 びながら 金 融の知 識 も 同 時に

“ 教 育 実 践 ”の 場 で、「地 域 経 済」

身 に 付 けていけ るよ う な 特 別 カリ

キュラム を 組 め ないか と 考 え ま し

19

20

第４節・進路について仕事に就くこと

ハローワーク米子

起業と言う選択肢

地元で起業を支援するNPO法人

起業家による講演

地元ホテル社長

アニメーション制作会社講演

アニメーション制作会社

地元信用金庫・本店見学

地元信用金庫第 5 節・進路についてまとめ

米子松蔭高校

鳥取県

米子松蔭高等学校
塚本保夫教諭
くらし塾 きんゆう塾 ＜2012年冬号＞ 24

時間

ラブル」
、そして生徒から希望のあった「起業」の３本柱として計してもらえるよう働きかけ、一つ一つなどでより理解を深めました。

ンテーションをするという 段取 りで検討・発案した起業モデルのプレゼ受け、生徒自身がビジネスモデルを商品知識とマーケティングの指 導を続いて、中小企業診断士から「今を見 学し、商 店 主へのインタビューた。例 え ば、地 元の 金 融 機 関 か ら特別授業を実現していきました。

元の経 済 と国の経 済の関 係や 仕 組

年 度は、情 報 科 学 科で学は「社会的な信用とはなにか」、「地平成求められるビジネスは」をテーマに「まちなか探 検」に出て地元の実 態

ちは実 際に米 子 市 中 心 部 商 店 街の済と起業の大切さ」を学び、生徒た

ＮＰＯ法人」の関係者から「地域経た。後半は地元の「起業を支援するの 専 門 家 か ら 特 別 授 業 を 受 け ましについて、地元の金融・消 費 者問題

社 会問題となっているトラブルなどの前半では、金融・経済の仕組みやのカリキュラムで実施。カリキュラム

21

金融教育と「起業」を学ぶ

み、 金 融 との 関 わ り」の 講 義、 市役 所には、「買い物（契 約）とクーリングオフ」などの金融トラブルの名が対象でした。テーマ

20

15

を「若年層の自己破産」や「金銭ト25 くらし塾 きんゆう塾 ＜2012年冬号＞

ぶ３年生■金融教育特別授業
学生「起業プラン」発表資料（抜粋）

徒 たちの「ま ち 探 検」 授 業に 協 力

生徒プレゼンテーション

講義、そして、地元商業者には、生特別授業風景どちらとも言えない

6人

授業を展開しました。生徒たちは地1人域で起業する意義と目的、ビジネス

23 人として 成 立さ せるための 方 法 を 学

1人

3人

び、 人が５つのチームに分かれて、26 人
自分の将来のためになったと思う（少しでも）それぞれが理 想 とす る企 業 づく り

28 人（起 業）をまとめました。事 業 内 容

0人

勉強（ため）になったと目的、社 名やロゴマークの考 案ま0人

で、いきいきとした活動の様子はプ勉強（ため）にならなかった

わってきます。

どちらとも言えない

レゼンテーションの内 容 を見ても伝年度は、商業科でデザイン

30 人

授業の様子
1人どちらとも言えない金融教育と「進路選択」を学ぶ
平成の基礎知識や技術を学習するビジネ

20 人

名を10 人時間の特別授業が行われ合計対象に計19 人

スアートコース３年生の生徒0人2人ました。テーマは前年と異なり「地19 人

街なか見学

県外率66％

3人

特に、「地域経済」では、郊外のロー

0人

域 経 済」や「進 路」 をメインとし、

1人0人

進学率80％

進学【短期大学】

進学【専門学校】

県内率33％

5人

就職率
20％

就職

進学【４年生大学】

ドサイド型の大型店舗に客を奪われ■学級の特徴（平成 21年度）■学級進路別状況（平成 21年度）て衰退していく米子市中心部商店街る新たな“街づくり”の挑戦についの現状と、その復活・活性化を試みて深く考察させたのが特徴です。と家・アニメーター・声優などを目指しいうのも、同学科の生徒たちは漫画元で就職する生徒はほとんどいませて県外に進学する率が高く、将来地県外県内継続したほうが良いと思う

従来の総合実践のほうが良い
今後もこの授業は⑤あまりためにならなかったと思う

どちらとも言えない
この特別授業は④

1人勉強（ため）にならなかった
外部講師の先生の話は③9人勉強（ため）になった（少しでも）特別授業はどちらとも言えない②ん。
「将来、地元に帰ってきても希望の就職先がない現状を踏まえ、新た質

特別授業のほうが良かった
従来の総合実践と比較して

果
結
集計結果

番号

2人

①30

答

24

回
問
■学年末アンケート

従来【今まで通り】の方が良かった

13

21

くらし塾 きんゆう塾 ＜2012年冬号＞ 26

な土地に根ざし、そこでの街づくりクチャーしてもらうことと、「地域で報」を「その分野の専門家」からレディネートしていて、地域の大人たち戦は続いています。特別授業をコーを目指した」と塚本先生は話します。 育てる」ことで す。 世の中の「今」 が「子どもたちのために」となればや活性化に興味と理解を持てる教育金 銭 トラブルな ど身 近 な 経 済 問 題てリアルに伝 えることが、生徒たち実際の体験談や実社会の現状を交えまで培ってきた地域との人脈や特別えた、と塚本先生は話します。これ

内 容 は、ま ず 前 年 同 様 に 消 費・ を地域にいる身 近な大 人たちから、 非常に協力的であることに感動を覚や 地 域 経 済 を 学 ぶと同 時に、お 金

授業のノウハウは「誰かに伝 えきれていくもの」であると、研究授業がるものではなく、私自身が継続させ塚本先生にとっての定番になった自信の心を動かす、というのが塚本先生
実際、１年目の生徒たちは、プレを覗かせます。そして、「お金の話なの一貫した考え方です。
ゼンテーションで期 待以上の活躍 を展開。地元出身の有名アニメーターをゲストに招き、業界で成功するにし、「実は自分も起業をしたいと思っの運用や進路について考 える授業を鍵になることなど、生徒たちが夢見は莫 大 な 製 作 資 金の獲 得 が 重要 なが多かったにもかかわらず、『街づくも、普段は内気でおとなしいタイプ元できるようにしていきたい」との思で育った人間は可能な限り地元に還にも金融教育は必要」であり、「地元金銭トラブルに巻き込まれないためも 今 は 昔。悪い人に だまされない、り連絡会』の大人たちの質問にも躊いから、今 後も「学校の中に地域のんてするもんじゃない、というタブー躇することなくしっかり自分の考え力を取り込む金融教育」を展開して徒も現れました。２年目の生徒たちを述べる姿が見られ、塚本先生を驚いこうと考えています。ていた」と思いがけない告白をする生かせたと言います。
「心の準備をして現しないという貴重な生の声を聞き

塚 本 先 生はこの 金 融 教おくようには言いましたが、方法まる 将 来 も、お 金の 知 識 抜 きでは 実ました。

育の特 別 授 業で、「高 校の活 きた 金 融 教 育 を目 指し て

～ 地 域と学 ぶ 経 済 の仕 組 み～

教科書では学べない「最新」の情報を教 育 はあ く まで基 礎 基 本遂げたことは、想定外の歓びでした」。 金融教育を上手にカリキュラムに組では教えなかった。それを立派にやり「理想は各教科が各領域のなかで、に役立つものとは違う。今み込めることですが、そのためにもまずは私がさらに実績を残していくことだと思います」と、塚本先生は最 後に強い思いを語ってくださいました。

27 くらし塾 きんゆう塾 ＜2012年冬号＞の教育であり、社会で実際「金融教育の必要性」を痛感〜これからの挑戦
年度以降、金融教育研究校の委嘱が終了してからも、塚本先生の挑

米子松蔭高等学校 塚本保夫教諭

鳥取県

生きている世の中は決してう ギャッ プ を 伝 え た かっ

教科書通りではない、といた」と言います。なにより金融教育の現場レポート

こだわったのは、「最新の情22