２０２０（令和２）年度

危機管理マニュアル

学校安全計画

弘前学院聖愛中学高等学校

目

Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
Ⅴ
Ⅵ
Ⅶ
Ⅷ
Ⅸ
Ⅹ
XⅠ
XⅡ
XⅢ

次

学校における安全管理・・・・・・・・・・・・・ １
事故発生時の対応・・・・・・・・・・・・・・・ ４
火災発生時の対応・・・・・・・・・・・・・・・ ６
地震が発生した場合・・・・・・・・・・・・・・ ８
交通事故発生時の対応・・・・・・・・・・・・・１２
伝染病・食中毒発生時の対応・・・・・・・・・・１３
不審者侵入時の対応・・・・・・・・・・・・・・１４
修学旅行等における緊急時の対応・・・・・・・・１６
心身の悩みへの対応・・・・・・・・・・・・・・１８
いじめ等への対応・・・・・・・・・・・・・・・１９
セクシャル・ハラスメントへの対応・・・・・・・２０
緊急保護者会の開催・・・・・・・・・・・・・・２１
報道関係者への対応・・・・・・・・・・・・・・２２
新型コロナウイルス感染対策本部・・・・・・・・２４

２０２０（令和２）年度

学校安全計画* 学校の危機管理 *学校における正常な教育活動が何らかの理由で阻害されることのないように、予想される危機を未然に防止する。あるいは、その被害を最小限に食い止めるための措置に努め、生じてしまった事故や事件に対する善後策を講ずる。

Ⅰ

学校における安全管理

学校は教育の場として、また成長過程にある生徒が、家庭についで長時間を過ごす集団生活の場として、常に安全で健康的な環境が維持されなければならない。
学校における安全管理は、事故の要因と学校環境や生徒の生活等における行動の危険を早期に発見し、それらの危険を速やかに除去するとともに、不幸にして事故が発生した場合には、適切な応急処置や安全措置ができるような体制を確立して、生徒の安全確保を図るようにすることであり、安全指導と表裏一体の活動を展開することによって、はじめて学校における安全が確保できるものである。
このための学校環境の安全管理、学校生活の安全管理、事故発生時の措置及び通学の安全管理などを年間計画に基づいて、適切に行う必要がある。
１．安全管理の内容
事故は人的要因と物的要因との双方に適正を欠いた状況の下に発生するものと考えられる。事故発生の経緯を考察すると、その原因として、いずれか一方だけが指摘されることはまれであり、多くは生徒の行動と施設との相関関係において発生していることに留意する必要がある。
生徒は、危険に対する判断力が未発達であるため、その動作・行動が予期せぬ事故を招いていることが多い。このことは、生徒の生活における危険は、質・量とも成人に比較にならないほど大きいことを意味している。したがって、学校施設・設備の安全管理は、生徒に対する直接的な行動規制としての生活管理及び危険に対する判断能力の育成のための安全学習・安全指導と関連づけることが大切である。
また、学校施設・設備の状態は、時間の経過及び自然的・人為的作用によって、常に流動的であることから、使用方法によっては、「昨日は安全であった」
からといって「今日も安全である」とは言えないことに留意し、学校施設・設備の安全管理は計画的・継続的に行われる必要がある。
２．学校施設・設備の安全管理の機能
学校安全の中で安全管理は、次のような機能を有するものと考えられる。
（１）学校施設・設備の中に潜在している危険を早期に発見し、それに対して事前指導を講ずることによって事故の防止を図り、安全な教育活動を確保
すること。
―１－

（２）地震・豪雪・台風等の異常な自然現象及び火災の災害に備えて、人的・物的被害を最小限に食い止めるとともに、生徒の安全を確保するための環
境条件を整備すること。
（３）事故の直接的・間接的原因がその時の生徒の心理状態による場合もある
ことから、生徒が安全について必要な事柄を理解し、これらの日常生活に適用して、安全な行動ができるような雰囲気づくりをしていくこと。
３．学校施設・設備の安全管理の対象
学校施設・設備の安全管理は、校舎内外の施設・設備のすべてについて行う必要がある。
４．安全管理に関する事項（１）生活安全ア 施設・設備の安全点検
イ 各教科、学校行事、部活動、休憩時間、その他の学校生活の決まり・約束等の設定ウ 安全に関する意識や行動、事故災害の発生状況の調査
エ その他の必要事項（２）交通安全ア 通学路の設定と安全点検
イ 通学に関する安全の決まり・約束等の設定
ウ 交通安全に関する意識や行動、交通事故の発生状況の調査
エ その他の必要事項（３）災害安全ア 防災のための組織づくり
イ 避難場所・経路の設定と点検・確保
ウ 防災設備の点検
エ その他の必要事項（４）新たな危機事象への対応
ア 弾道ミサイル発射に係る対応について
イ 学校への犯罪予告・テロへの対応について
ウ インターネット上の犯罪被害への対応について

―２－

対

心
身
の
安
全
管
理

人

事故発生の主体的要因の把握○健康診断○スポーツテスト
日常の行動観察○知能検査、性格検査○安全意識などの調査○事故頻発傾向生徒のカルテ作成

日常の救急措置及び緊急事故発生時の救急体制の確立

管
理

活

安

○安全行動の実態把握

生
学校生活○休憩時間等○実習、理科、体育等の○遠足、修学旅行等

安

全

全
管

管

○校外の危険箇所の把握
校外生活○通学路の設定と通学方法

理理○家庭、野外における活動や運動の種類、場所等の規制

学
対
物

○安全点検

校
の

校舎内外の施設設備の安全点検と安全装置
○安全装置

安
管
理

全
管

学校環境の美化など情操面への配慮

理

ー３－

Ⅱ

事故発生時の対応
1

事 故 発 生通 報
(第一発見者）

保健室へ

誰が受けても、まず教頭へ

マスコミ等外部対策(校 長）

2

負 傷 生 徒保健室へ(発見者他）

応急手当①家庭へ連絡(担任・学年）②救急車手配(教頭・養護教諭）

警察に連絡
(校 長）

119
救急車
弘前警察署 ３２－０１１１
南駐在所
８７－１４３４3 移 送 の 場 合①家庭に病院を聞く、不在時は後で了解をとる(担任・学年）②医療機関へ連絡(養護教諭）
移 送（付添者必要）保護者へ引き渡し(付添者）

救急医療機関情報テレホン（医療機関紹介）

消防本部(収容先の問い合わせ）

校長へ結果報告(付添者）
３２－３９９９３２－５１０１

4 校 内 の 対 応
残留生徒への指示(教務・学年）

関係職員への指示(教 頭）

緊急職員会議（全職員）
保護者への説明(学年・教頭）緊急措置の決定(校 長）

全生徒への指導、関連生徒への援助(学年・生徒指導部・教育相談）※暴力等の場合
加害者の保護者と被害者家庭を訪問、事情説明する。場合により加害者の保護者に謝罪・見舞の助言(担任・学年主任・関係分掌）5 法人本部･県へ報告
法人本部・総務学事課へ電話後、報告書(校長・教頭）法人本部 ３６－５２２４
総務部 総務学事課 学事振興グループ
０１７－７３４－９８６９ー４－

◎ 救急処置
教職員は、いったん出校した生徒の健康管理・保健教育には重大な責任を持っている。
生徒の予期しない事故に遭遇した場合には、当該及び関連生徒に対し、その被害を最小限に押さえ、かつ「心のケア」に留意する。
1

学校における救急処置は、次の場合に限定される。
（１）医療機関または保護者に引き渡すまでの応急処置の範囲であること。
（２）一般医療の対象とならないような軽微な応急処置であること。

2

保健室等での休養は原則として１時間を限度とする。休養しても回復の見込みのない
ものは、HR担任・学年と相談した上、家庭に連絡して適切な処置を講ずる。

345

医師の診断を阻害するような処置は絶対に避けるよう適切な判断をする。
急病人・事故発生時は、校医その他の医療機関と連絡をとり、速やかに適切な処置をする。その際、経過と時刻をメモしておくことが大切である。
次のような症状は危険な兆候として救急車を要請する。
救急車要請の基準①意識喪失の持続するもの②ショック症状の持続するもの(呼吸困難・脈拍微弱・血圧低下等）③けいれんの持続するもの④激痛の持続するもの⑤多量の出血を伴うもの⑥骨の変形を起こしたもの⑦大きな開放創のあるもの⑧広範囲の火傷を受けたもの

6

保護者には、HR担任・学年を通じて速やかに連絡をとる。連絡内容は次のようなことに留意する。
保護者への連絡①相手に動揺を与えないように沈着冷静に話す②事故の経過と生徒の状況を簡潔に話す(メモを見る）③学校のとった処置を正確に話す(私見や想像を入れない。メモを見る）④どこの病院がよいか聞く(メモをとる）⑤生徒を引き渡す場所を相談する
生徒の場合、親権者の同意を得ないと、診断を受けさせることはできない。傷病があまりにも重篤であり、保護者の連絡がつかず同意が得られなくとも医師の診療行為は違法とはならないが、少なくとも校長・教頭の了解を得る。

7

救急車以外の場合、移送車にタクシーを用いる。教員の自家用車での搬送はできるだけ避ける。これは、疾病者の観察・処置に重点を置き、交通事故などの危険と自己責任を回避するためである。
移送中の観察・注意事項①バイタルサイン(呼吸、脈拍、顔色）に注意する②創傷のある場合、患部の観察をする（出血、腫脹、変形など）③疾病者の楽な姿勢をとらせる④疾病者に状態を聞く(気分、痛みなど）⑤疾病者を励ます(声かけをする）
ー５－※急性ストレス反応の場合の声かけ○ ｢先生がついている」○ ｢安心して｣○ ｢大丈夫だ｣などはよいが、「がんばれ」は禁句

Ⅲ

8

事故発生の関係者は、直ちに原因について調査し、指導にあたる。

9場合によっては、校長・教頭が直ちに病院へ行き、担任や顧問に指示する。

火災発生時の対応(地震・水害・大雪等を含む）

1

火 災 発 生
事務室へ通報、火災報知器ボタンを押す
(発見者）

消防本部
弘前消防署
枡形分署

2

消防署へ通報(事務職員）
119救急車
３２－５１０１
３２－５１９９３３－４３１１

緊 急 避 難緊急放送
(教務主任他）

避難場所へ(授業担当者）

生徒・職員確認(担任・学年・教頭）

防災本部の設置(防火管理委員会）
安全経路を確認・移動

3 現 場 立 会 い
消防署との立会い（防火管理者：事務長、防火管理委員長：校長）

4 法人本部･県へ報告
法人本部へ連絡（校長）
総務学事課 学事振興グループへ電話後、報告書(校長・教頭）

総務部

総務学事課

法人本部 ３６－５２２４
学事振興グループ
０１７－７３４－９８６９※生徒を帰宅させる場合①家庭または保護者勤務先への連絡(担任・学年）②安全経路の確認(地震・水害・大雪等）
JR及び弘南鉄道・弘南バス等の各駅・各停留所の交通情報（教務部、生徒指導部）

ー６－◎ 災害発生時における応急措置
１ 生徒の安全確保（１）生徒の在校時に発生した場合は、災害の状況に応じ、生徒の安全な場所へ避難させる。また、登・下校途上及び学校行事の際の安全確保等に万全を期する。
（２）生徒の被害が発生した場合は、医療機関等との連絡、応急の救済・手当て等適切な措置を講ずる。
（３）生徒の在校時以外に発生した場合は、生徒・保護者の安否の確認等、情報収集・伝達に努める。
２

臨時休業の措置
平常通りの登校または授業を継続して行うことにより、生徒の安全確保に支障を来た
す恐れがある場合、校長は臨時休業の措置をとる。

３ 応急教育に関する措置（１）軽微な被害の場合、応急修理で授業を実施する。
全面的に使用不可能だが短期に復旧できる場合、臨時休業し自宅学習とし、復旧が長期にかかる場合、公的施設あるいは仮設校舎等の使用で行う。
（２）応急教育の実施にあたっては、被害程度・教育の場所・教職員の状況により、臨時のホームルーム編成、日課時間の編成、指導計画、担任計画を作成し、長期の場合は連絡方法、自宅学習の方法等に必要な措置を講ずる。
４ 生徒の安全・保健衛生に関する措置（１）建物内外の安全点検と修理等を行う。
（２）建物内外の清掃、飲料水の浄化と伝染病を予防する。防疫用薬剤や器材を確保する。
５

被災した生徒等の健康管理
被害後、外傷後ストレス障害等、心身の健康状態について把握する。また、被災により精神的に大きな傷害を受けた生徒への心の健康相談等を行う。

６ 生徒及び教職員に対する援助（１）被災者で授業料等の納付が著しく困難な場合、それらの全部または一部を免除する。
（２）被災教職員に私立学校振興・共済事業団等の給付措置及び教職員の被害に伴う補充措置を行う。
７ 被災者救護活動への連携・協力（１）学校が避難場所あるいはボランティア活動の拠点となる場合、県・市等関係機関と連携する。
（２）炊き出しなどに協力する。
◎ 新たな危機事象への対応（別添、資料）
社会情勢の変化に応じて、生徒を取り巻く環境も日々変化しており、事件・事故・自然災害にのみならず、新たな危機事象への対応が求められております。適時適切に見直しを図り、常に最新の状況にしておく必要がある。
１ 弾道ミサイル発射に係る対応について２ 学校への犯罪予告・テロへの対応について
3 インターネット上の犯罪被害への対応についてー７－

地震が発生した場合＜地震発生 ⇒ 校内一斉放送＞（１）授業中 ━ 教室[普通教室・特別教室]
教職員

生

徒

・机の下に入らせる

・素早く机の下に入る

・出入り口を開ける

・口を閉じ、素早く行動する

第・落下物やガラス等の飛散物から身を守らせる

・窓や壁と反対側に身を向け、落下物から身を守る一・避難経路の確認

・勝手な行動はしない

次・生徒の把握・静かに指示を待つ

避・怪我の有無の確認

・近くの人を調べる

難・毅然たる態度で生徒の気持ちを落ち着かせる・出席簿を持つ・ガスの元栓を閉める
・電源を切る

揺れが収まったら本校防災本部より非常用放送で全員に避難を指示 ⇒ 避難開始
「あわてない！ 押さない！ 走らない！ しゃべらない！」
第

教職員

生

二

・口を閉じ、出口に近い人から誘導・指示通り行動する

次

・頭を覆い、前の人に続かせる・素早く、順序よく出る

避・集合場所に座り、危険を避けさせる

・落下物に注意し、素早く行動する

難・出席簿を持つ・頭を覆ったまま座る

徒（２）授業中 ━ グラウンド

第

教職員

生

・校舎から離れさせガラス等の飛散物から身を守・校舎から離れるらせる

徒・口を閉じ、素早く行動する

一・大声で安全な場所に集める・勝手な行動はしない

次・グランドの中央に集合させ、その場に座らせる

・静かに指示を待つ

避

・生徒の把握・近くの人を調べる

難

・怪我の有無に確認
・毅然たる態度で生徒の気持ちを落ち着かせる・地割れに注意する-8-

（３）授業中 ━ 体育館
教職員

生

徒

第

・頭上の落下物に注意させる

・落下物に注意する

一・体育館中央に座らせる・ジャージや手で頭を隠す

次・揺れがおさまったら外に避難する

・口を閉じ、素早く行動する

避・生徒の把握・勝手な行動はしない

難

・怪我の有無の確認

・静かに指示を待つ・毅然たる態度で生徒の気持ちを落ち着かせる・近くの人を調べる（４）休み時間中
担任は、生徒に地震を感じたら第一次避難をするように常時指導しておく。
生徒は、第一次避難をしたら次の指示まで静かに待機する。勝手な行動はとらない。
第
一
次
避
難

教職員

生

・クラス担任は至急クラスに戻る

・教室・体育館・特別教室にいる者は授業中と同じ・担任以外はあらかじめ定められた役割分担の箇

・廊下・階段にいる者は、近くの教室へ避難所へ駆けつける

徒・トイレにいる者は、近くの教室へ避難

・保健室・事務職員は、授業中に準ずる・礼拝堂・昇降口にいる者は、事務室前の廊下へ避難・指示により避難開始

揺れが収まったら本校防災本部より非常用放送で全員に避難を指示 ⇒ 避難開始
「あわてない！ 押さない！ 走らない！ しゃべらない！」
第
二
次
避
難

教職員

生

・出席簿を持ち、他の教室やトイレを確認しなが・近くの教師の指示に従い、避難する

ら避難誘導する

徒・素早く順序よく出る・頭を覆い、前に人に続かせる・落下物に注意し、素早く行動する

・口を閉じ、出口に近い人から誘導・指示通り行動する・集合場所に座り、危険を避けさせる

・頭を覆ったまま座る（５）掃除の時間
第
一
次
避
難

教職員

生

・掃除区域担当生徒の人数確認をする

・教室・体育館・特別教室にいる者は授業中と同じ・担任は出席簿をもって自分の区域生徒の人数確・廊下・階段にいる者は、近くの教室へ避難

認・保健室・事務職員は、授業中に準ずる

徒・トイレにいる者は、近くの教室へ避難・礼拝堂・昇降口にいる者は、事務室前の廊下へ避難・指示により避難開始-9-

揺れが収まったら本校防災本部より非常用放送で全員に避難を指示 ⇒ 避難開始
「あわてない！ 押さない！ 走らない！ しゃべらない！」

第
二
次
避
難

教職員

生

・掃除担当区域の生徒を他の教室やトイレを確認

・近くの教師の指示に従い、避難する

しながら避難誘導する

徒・素早く順序よく出る・頭を覆い、前の人に続かせる・落下物に注意し、素早く行動する

・口を閉じ、出口に近い人から誘導・指示通り行動する・集合場所に座り、危険を避けさせる

・頭を覆ったまま座る（６）部活動・生徒会活動中
教科等の学習中に比べて指示や人員の把握しにくい時間帯であることを踏まえて、休憩時間中の場所に準じた対応を行う。校外での部活動については、引率教員が「的確な指示」を行うものとする。
教職員

生

徒

・生徒の所在を速やかに把握する・所属部活動、委員会別に集合する・下校した生徒とまだ学校内にいる生徒の確認を至急・顧問の指示で、下校の支度をしてグランドへ避難行う
・生徒の動揺を鎮め、非常時の行動を確認する
・休憩時間中の対応に準ずる（７）登下校中
教職員が避難誘導できないので、生徒がどうしてよいか迷ったり、危険な行動に走る恐れが多分に予想される。
日頃から、一人で落ち着いて行動できるようにしておく。
（近くに大人がいて指示された場合は、その指示に従う）
・石塀、ブロック塀、建物から離れる
・通学途上にある広場、空き地の場所をあらかじめ調べておき、そこへ避難する
・電車、バス等の公共交通機関により移動中の場合は、関係者の指示に従う◎本校の近くにいる場合は、速やかに本校へ避難する◎生徒一人一人の通学途上における避難場所を確認させておく
生徒のとるべき行動- 10 -

・建物、塀、電柱等の倒壊のおそれのある場所から離れる
第・橋や歩道橋にいる場合、端に近い方へ急いで渡る

一・ガソリンスタンド、ガスボンベ等から離れた場所へ避難する

次

・自動車に気をつける

避・カバン等で頭を守る

難

・広い場所、安全なところへ避難し、体を低くする
・安全と思う場所へ避難する

第・学校、自宅、通学途上の一次避難場所等近くの安全な場所へ急いで避難する

二

・自分で判断がつかない時は、近くの大人に聞いて行動する

次避難[特別教室において予想される危険]
・戸棚の転倒など・薬品棚の転倒や薬品の流出
理科室・保健室・薬品、ガス器具、アルコールランプ等の転倒による発火や火傷
・使用中の火気は消火し、遠ざける・ガスの元栓は閉めさせる
・戸棚の転倒など
・実習中の沸騰した湯や火での火傷
・ガスコンロからの引火、ガス漏れやガス爆発

家庭科調理室・包丁やナイフ等の危険な道具を除去させる
・熱湯に注意させる・ガスコンロを消火し、ガスの元栓を閉めさせる
・食器棚近くから離れさせる・彫刻物、立て掛け物の転倒、壁面の絵画の落下（美術室）
・グランドピアノの急激な移動（音楽室）

その他の特別教室

・書架の倒壊、本の落下、机・椅子の急激な移動（図書館）・コンピュータ、ディスプレー等の落下や急激な移動（パソコン実習室）
・テレビ等の転倒・落下、スクリーンなどの落下（視聴覚室）- 11 -

Ⅳ

交通事故発生時の対応(管理下、管理外とも）

1

交 通 事 故学年主任・生徒指導部へ

2

教頭・校長へ

負 傷 生 徒
保健室へ
(担任）

応急手当
(養護教諭）

家庭に連絡(担任・学年）

病院で検診(保護者・担任）

警察に届出（保護者・担任）
弘前警察署
南駐在所

３２－０１１１
８７－１４３４

3 法人本部･県へ報告①生徒の人身物損を伴う場合(校長・教頭）②生徒の交通違反の場合(校長・教頭）③職員の交通事故・違反(校長）
法人本部・総務学事課へ電話後、報告書
総務部 総務学事課

ー１２－

法人本部 ３６－５２２４
学事振興グループ
０１７－７３４－９８６９

Ⅴ

伝染病・食中毒発生時の対応

1症 状 発 生
養護教諭へ
(担任）

教頭・校長
(保健部）

①生徒隔離の指示(養護教諭）②罹患生徒の家庭に連絡(担任）

2 保護者への連絡事項（１）これまでの経過（２）診断内容、厳禁・制限事項（３）緊急時の対処事項（４）治癒後、｢診断書｣及び｢出席停止解除願」を提出（５）欠席は出校停止扱い

3 校 内 の 対 応
他の生徒指示(教務・学年）

学校医と相談(養護教諭）

緊急職員会議

緊急打合せ(校長・教頭・関係職員）

出校停止扱い(教務）なりた内科クリニック(学校医）
弘前保健所(学校医の指示による）

８７－７７８８
３３－８５２１

4 法人本部･県へ報告
法人本部・総務学事課へ電話後、報告書
総務部 総務学事課

ー１３－

法人本部 ３６－５２２４
学事振興グループ
０１７－７３４－９８６９

Ⅵ

不審者侵入時の対応

1 不 審 者 発 見近くの職員へ通報、注意喚起(発見者）

発見者へ応援、教頭・校長へ連絡(近くの職員）行動を識別、危険な場合はその場から逃げ、安全確保

2

緊 急 避 難正確な状況把握、緊急避難が必要な場合は放送で避難誘導(教務主任他）
警察へ通報

弘前警察署
南駐在所
枡形交番

3

負

傷

110
警 察
３２－０１１１
８７－１４３４
３３－２３１５

者
負傷者がいる場合は、救急処置体制(養護教諭）

消防本部

救急車
119
３２－５１０１

4 地 域 の 学 校 と 連 携
状況により地域の学校へ注意を喚起(校長・教頭）
弘前実業高等学校
弘前市立南中学校

5

３２－７１５１
８８－１４４１

安 全 確 認
安全を確認後、全校集会

職員会議(事後処理、安全策の再検討）

6 法人本部･県へ報告
法人本部・総務学事課へ電話後、報告書
総務部 総務学事課
ー１４－

法人本部 ３６－５２２４
学事振興グループ
０１７－７３４－９８６９◎ 不審者侵入への安全管理
１ 対策事項（１）出入り口での不審者を識別（２）校舎の巡回等により不審者の発見に努める（３）校内に不審者が立ち入った場合の迅速な連絡、注意喚起、緊急避難の共通理解と指導を徹底する（４）地域、関係機関等との連携をとる（５）登・下校時の通学路、学区内の安全確保をおこなう
２ 対応策（１）来訪者に用件、会社名、氏名、在校時間帯を記入させ、名札を着用させる（２）校内を教職員が巡回し、状況を報告する（３）不審者がいる場合、その者の行動を識別し、危険な場合はその場から逃げ、安全を確保し、迅速な連絡をする。緊急避難が必要な場合は、連絡をとり、指示に従って放送によって避難させる（４）警報ベル（携帯）を備え、活用する（５）警察及び地域の学校等と連携をとる（６）必要以外の時間帯は、門扉、出入り口等を閉じ、施錠などにより安全を確保する

ー１５－

Ⅶ

修学旅行等における緊急時の対応

１

対応フローチャート

現 地 で 事 故 発 生

発 見 者

現地緊急対策会議

引 率 責 任 者

引 率 者

最寄りの警察署
最寄りの病院

旅行業者

*指示
校
教

長
頭

保

緊急職員会議護者*必要に応じ、応援職員派遣

マスコミ等(外部への発表は必ず校長が行う）
法人本部･県の関係課へ連絡(後日、報告書を提出）

２

３６－５２２４
法人本部*青森県庁 総務部 総務学事課
学事振興グループ
０１７-７34－9869

修学旅行等の学校管理
修学旅行は、出発から帰宅までの全部が学校管理下にある。

３

事故防止の事項(1) 事前の安全指導(2) 経路や交通機関の確認(3) 宿泊施設や見学先の安全性の確認・点検(4) 気象状況への留意(5) 交通事故情報への留意(6) 保健衛生への配慮

ー１6－

４

想定される緊急事態
食中毒、盗難、病気、怪我、交通事故、誘拐、誘惑など
対応の原則
｢報告｣

｢連絡｣

｢相談｣

の徹底

集団生徒引率のポイント
１
２
３

生徒の安全確保
集団行動の計画どおりの実施
生徒指導の敏速な対応処置

災害発生時の教職員の心構え
１
２
３

人命尊重を最優先する本部(校長）の指示に従う
弱い生徒をかばって行動する

５

生徒への指導事項等(1) 指揮命令系統を遵守する(2) 校長に情報を集約する。生徒の状況(特に生徒数）を正確に報告する(3) 簡潔明瞭な指示をする｢火災(地震)発生、先生の指示に従え｣ ｢順番に、急ぎ足で、口をとじろ」(4) 態度は沈着、行動は迅速に(5) 生徒から不安感を取り除く言葉がけをする｢先生はここにいるぞ、安心しろ」 ｢大丈夫、先生がついている」(6) 心身の障害のある生徒の安全管理に努める(7) 状況の変化に対して、臨機応変の処置をとる
指揮命令系統遵守が原則であるが、現場の状況変化に応じて教職員の判断になる(8) 教師自身の安全に留意する

ー１7－

Ⅷ

心身の悩みへの対応

１

心のケアの対策
事故、災害、いじめ、虐待、セクシュアルハラスメント等が発生した場合、当該生徒「被害・加害」及び関連「傍観者等」生徒に対しての心のケアが必要である。

２

対象者の現象（１）生徒は、その場で急激なストレスにより、一時的に会話不能・歩行困難・多弁多動などに陥りやすい。
（２）その後、数日たってから、場合によっては数ヵ月後に不登校・食欲不振・過食・
不眠・多動・急な興奮・器物破損・自傷行為・暴力などに及ぶことがある。

３

指導の基本的な考え方

保護者との協議校内体制の確認

具体的な対応情報の収集①症（病）状・これまでの経過②診断内容・厳禁制限事項③日常の運動等の注意事項④当該生徒の受け止め方や家での様子⑤緊急時の対処法（応急処置、保護者の連絡先、かかりつけ病院名等）
協議事項①関連生徒の情報②家庭の指導体制③家庭との連携のあり方①校長・教頭・ＨＲ担任・
学年主任・養護教諭・教育相談担当者・学年主任
等による相談②配慮事項及び緊急時の対応を全教職員に周知徹底③緊急時の応急措置・連絡体制についての確認④ＨＲ経営案、学校行事実施上の配慮事項の位置づけ⑤当該生徒への援助、関連
生徒への指導・援助等の指導計画の作成

当該生徒への対応①きめ細かな観察と情報交
換②担任＝個別面談と指導記
録③養護教諭＝状況把握④教育相談担当者の相談活動
保護者への対応①情報交換の継続②機に応じた協力依頼③担任等による相談活動
関連生徒への対応

当該生徒
からの訴
え

①きめ細かな観察と情報交

周囲の者
の察知

悩 み の 把 握換
②機に応じた協力依頼

生

徒教育相談の継続

と

の

面

談

（

状

況

把

保 護 者 と の 協 力

握）専門機関への相談

専 門 機 関 へ の 受 診 ・ 通 所
個別指導の継続・経過観察・専門機関との連携
ー１8－

Ⅸ

いじめ等への対応◎いじめ・不登校の早期対応
他 生 徒
教 職 員

訴

え

発

見

本

人

情報提供

え

発

見

相
談

ＨＲ担任・学年主任は悩み・いじめ・セクハラ等の把握

早期発見のポイント◇ 生徒相談アンケート◇ 欠席・遅刻・早退のチェック◇ 浮かない顔等の表情、授業態度でチェック

指導方針の確認

定例会議
育

相

談

委

員

事実 関係 の把 握

いじめ実態把握の観点例◇ 被害の態様（暴力・ことば等）◇ 被害の状況（時･場所・人数等）◇ 集団の構造（被害・加害・傍観）◇ いじめの動機・背景◇ 加害生徒の実態（特徴等）◇ 保護者・他教師等の把握状況

被害生徒の援助□つらさや悔しさを十分受け止める□具体的な援助法を示し安心させる□良い点を励まし、
自信を与える□人間関係の確立・拡大を目指す相談

早期発見のポイント◇日記や作品に気持ちを表す◇保健室利用状況◇靴・教科書等の隠しイタズラ◇体調不良の訴え

緊急対応
教

保 護 者

訴え・相談
教育相談担当者

訴
え

発
見

訴

加害生徒の指導□事実関係･背景・理由等を確認する□不満感･不安感等の訴えを十分に聴く□いじめられる者のつらさを気づかせる会
指 導体 制の 確立

不登校実態把握の観点例◇ 精神的な問題◇ ヒステリー･不安神経◇ 心身症傾向◇ 心身の障害把握関係者への指導･助言□保護者等への対応□訴えを傾聴する□具体的方法を示す□協力を依頼する□場合によっては、
精神的発達の未成
熟部分を育て直す
協力依頼□傍観者への対応

ー１9－

専門機関との対応□専門機関との相談□専門機関への通院
・通所

Ⅹ セクシュアル･ハラスメントへの対応
１ セクシュアル･ハラスメントとは(1) 他のものを不快にさせる職場における性的な言動及び職員が他の職員を不快にさせる職場外における性的な言動。
(2) 学校の教職員と生徒の保護者との関係において、教職員から性的な関心や欲求に基づく相手を不快にする言動又は性別により役割を分担すべきとする意識に基づく相手を不快にする言動。
(3) その他、生徒から教職員へ、教職員から生徒へ、または生徒の間で相手を不快にさせる性的な言動。
2

生徒への指導生徒の心身の発達段階を考慮し、適切な配慮をする。

3 苦情処理(1) 基本的な心構え
ア被害者を含む当事者にとって適切かつ効果的な対応は何かという視点を常に持つ
イ事態を悪化させないために、迅速な対応を心がける
ウ関係者のプライバシーや名誉その他の人権を尊重し、知り得た秘密を厳守する。
(2) 所属相談員への教職員からの相談
職員

所属相談員→教頭

所属相談員に苦情相談

当事者等への事実の確認・事情聴取

行為者･所属

相談員に誤解等に改善すべきがある場合点がある場合相談者へ連絡行為者を指導
所属を改善

納得せず

納得

改善される

あっせん等（両当事者間の話し合いを含

相談者に報告
終

む）
了

和

解

専門相談員へ処理票提出

ー20－

不

調

専門相談員に苦情相談

ⅩⅠ

緊急保護者会の開催

１ 開催の判断
緊急保護者会の開催については、次のような点を考慮して判断する。
（１）事件･事故が当事者だけでなく、他の生徒及び保護者に与える影響が大きいこと。
（２）生徒および保護者に不安感や学校に対する不信感が高まっている、又は、高まる可能性があること。
２

開催の目的
緊急保護者会は、次のようなことを目的に実施する。

（１）事件･事故についての正確な事実や対応の概要を説明することで、噂の流布等による混乱を避ける。
（２）学校運営の正常化を図るため対応方針を説明し、保護者や地域住民の人々の協力を求める。
（３）学校の対応方針等に対する保護者の希望や考えを聞く。
３

実施上の留意点
緊急保護者会の開催においては、次のようなことに留意する。

（１）説明内容の十分な準備学校が収集した情報について、事実と確認した情報とそうでない情報の整理や事件・事故の背景等を分析し、説明内容について十分準備しておく。
（２）個人情報への配慮
事件・事故に係わる生徒の人権やプライバシーについて最大限の配慮をする。
（３）教職員の共通理解保護者会での説明内容や協議事項、今後の対応方針等について共通理解を図っておく。
（４）誠意ある対応
保護者会においては、様々な意見や要望が出されることが考えられる。これらをきちんと受け止めた上で、誠意をもって対応する。
（５）法人本部や県の関係機関・ＰＴＡ役員との連携
開催目的･内容等について、法人本部や総務学事課、ＰＴＡ役員と事前に協議する。必要に応じて本部職員や総務学事課の助言を求めたり、同席を依頼する。

―２１－

ⅩⅡ
１

報道関係者への対応

対応の基本姿勢（１）情報の公開
個人情報や人権等に最大限考慮しながら、事件・事故についての事実を公開していく姿勢で対応し、事実を隠しているのではないかなどの誤解が生じないようにする。また、公開できる情報はきちんと伝えるが、プライバシー保護等の理由から伝えられない場合にはその旨を説明し理解を求める。
（２）誠意ある対応
報道を通じて事件･事故の概要だけでなく、学校の対応状況や今後の方針を
広く保護者や地域の人々に説明することができる。学校と報道機関の関係が協力的ものとなるよう誠意を持って対応する。
（３）公平な対応
報道機関に情報を提供する場合は、どの機関に対しても公平に情報を提供する。
２

対応のポイント（１）窓口の一本化
取材要請があった場合、対応は校長または教頭が窓口になり一本化する。どちらが窓口になるかはあらかじめ協議しておく。
（２）報道機関への依頼
多くの取材要請が予想される場合、生徒の動揺を防ぎ、正常な学校運営を維持する観点から、取材方法に関するお願いを文書等で行う。例えば「校内への立ち入りに関して」「取材場所・時間に関して」「生徒や教職員に対する取材に関して」等である。

（３）社名、記者名、連絡先等の確認
取材要請があった場合、後で連絡が必要になる場合があるので、必ず、社名・記者名及び連絡先を確認しておく。
（４）取材意図の確認と準備
あらかじめ取材意図等を把握し、予想質問に対する回答を作成するなど的確な回答ができるよう準備しておく。その際、事実関係が正確に把握できているか、推測の部分がないか、人権やプライバシー等への配慮はできているかなどの点に留意する。

―２２－

（５）明確な回答
不明なことや把握していないことは、その旨を明確に答える。誤解につながるような曖昧な返答はしないこと。
（６）法人本部や総務学事課との連携
記者会見を開くときの留意事項等について助言を得るなど法人本部や総務学事課に支援を要請する。
（７）記者会見の設定
取材要請が多い場合は、法人本部や総務学事課と連携を図り、記者会見を開くことで対応する。その際、会見場所・時間帯等については、学校運営が混乱しないよう考慮したうえで決定する。取材が長期化する場合には記者会見を定例化することも考えられる。
（８）取材への対応と記録
取材には複数で対応し記録者を決めておく。また、取材内容、報道内容を随時記録し整理しておく。

記者会見７カ条
１

誠意ある対応、素直な陳謝

２

ウソ、知ったかぶりは禁物

３「言えないことは言えない」とはっきり断る

４

憶測で言わない５

勘違いされる相づちは慎む

６

逃げない、待たせない

７

資料はきちんと準備する―２３－