●聞くこと、読むこと、書くこと
英語 １ 情報を正確に聞き取る（スクリプト）（１）Look at this picture. There are three cats.
are on the bed. They are sleeping.

You can see a cat under the desk.

And the other cats（２）A: Excuse me. Can you tell me the way to the shrine?
B: Sure. Go straight and walk for about five minutes. When you see the post office, turn right.
B: Keep walking, and the shrine is on your left.
A: I see. Thank you.
（３）A: Hello. May I help you?
B: Yes, please. I want to buy a new bag.
A: O.K. How about this bag with some stars on it?
B: It’s nice! I’ll take the bigger one.

－21－It’s very popular.

出題の趣旨情報を正確に聞き取ることができるかどうかをみる。
情報を正確に聞き取るためには、音声や語彙、表現、文法や言語の働きなどを理解するとともに、これらの知識を、聞くことによる実際のコミュニケーションにおいて活用できる技能を身に付けておくことが重要である。本問は、主に「技能」の側面に焦点を当て、設問（１）、（２）、（３）を通して、文における基本的なイントネーションや文における区切りなどの音声の特徴を踏まえて、情報を正確に聞き取ることができるかどうかを把握することをねらいとしている。
設問（１）は、ある状況を描写する英語を聞き、その内容を最も適切に表している絵を選択する問題である。部屋の中の様子を描写する英語を聞き、情報を聞き取ることができるかどうかを把握するために出題した。
設問（２）は、道案内の場面における会話を聞き、その内容を最も適切に表している絵を選択する問題である。目的地までの道順を説明する英語を聞き、情報を聞き取ることができるかどうかを把握するために出題した。
設問（３）は、買物の場面における会話を聞き、その内容を最も適切に表している絵を選択する問題である。店員と客の会話を聞き、情報を聞き取ることができるかどうかを把握するために出題した。

■学習指導要領における領域・内容
聞くこと
内容（1）英語の特徴やきまりに関する事項
ア 音声
ウ 語、連語及び慣用表現
エ 文、文構造及び文法事項－22－

設問（１）
１．解答類型と反応率
問題番号
１

(1)

解答

類型

反応率（％）

１１と解答しているもの

19.3

２２と解答しているもの

79.3

３３と解答しているもの

0.7

４４と解答しているもの

0.5

99

上記以外の解答

0.0

０

無解答

0.1

正答◎

２．分析結果と課題○

正答率は 79.3％である。部屋の中の様子を描写する英語を聞き、情報を聞き取ることはできている。

○解答類型１に該当する生徒は、場所を表す前置詞を聞き分けることができていないと考えられる。

-設問（２）
１．解答類型と反応率
問題番号
１(2)

解答

類型

反応率（％）

１１と解答しているもの

64.9

２２と解答しているもの

10.0

３３と解答しているもの

12.7

４４と解答しているもの

12.299

上記以外の解答

0.0０

無解答

0.2

正答

◎

２．分析結果と課題○

正答率は 64.9％である。目的地までの道順を説明する英語を聞き、情報を聞き取ることはおおむねできている。

○ 解答類型２、３、４に該当する生徒は、turn right や on your left という情報を聞き取ることができていないと考えられる。

－23－

設問（３）
１．解答類型と反応率
問題番号
１(3)

解答

類型

反応率（％）

１１と解答しているもの

3.2

２２と解答しているもの1.6

３３と解答しているもの

44.5

４４と解答しているもの

50.5

99

上記以外の解答

0.0０

無解答

0.2

正答◎

２．分析結果と課題○

正答率は 50.5％である。店員と客の会話から、情報を正確に聞き取ることに課題がある。
解答類型１の反応率は 3.2％、解答類型２の反応率は 1.6％とそれぞれ低く、解答類型３の反応率は 44.5％と高いことから、the bigger one という情報を「より大きいもの」という意味で聞き取ることはできているが、some stars on it という弱形になる箇所や音の変化が起きる箇所を聞き取ることができていないと考えられる。

○ また、解答類型３に該当する生徒は、代名詞 one の用法を十分に理解しておらず、the biggerone という情報を「より大きな星が１つあるバッグ」という誤った意味で聞き取っていることも考えられる。

３．学習指導に当たって［対応設問：（１）（２）（３）］
学習者用デジタル教科書などを活用しながら、「聞くこと」の活動を繰り返し行い、情報を正確に聞き取ることができるようにする
情報を正確に聞き取るためには、音声や語彙、表現、文法や言語の働きなどを理解するとともに、これらの知識を、聞くことによる実際のコミュニケーションにおいて活用できる技能を身に付けておくことが重要である。
特に聞く「技能」の指導に当たっては、以下のような学習活動に取り組むことが考えられる。
・

自然な速さで話される音声を聞いて、語と語の連結による音変化や強勢による英語特有のリズム、イントネーションに慣れる活動
・ 意味のまとまりを意識しながら区切って聞いたり音読したりする活動
これらの学習活動を一時的なものにせず、言語活動を行う際に、継続的に行っていくことが必要である。
情報を正確に聞き取るためには、抱えている課題が「知識」の側面なのか、それとも「技能」の側面なのかを把握し、個々の課題に応じた支援をしていくことも大切である。
例えば、音声の速度を調節し、ゆっくりと話された音声であれば聞き取ることができる場合には、「技能」の側面に課題があることが考えられる。こうした場合には、学習者用デジタル教科書などを活用して、音の変化に着目して特定の箇所を聞いたり、速度を落として何度も聞き直したりするように指導することが必要である。その際、個別最適な学びの観点から、生徒自身が聞く箇所や音声の速さを選択することなどが大切である。
一方、ゆっくりと話された音声であっても聞き取ることができない場合には、「知識」の側面に課題があることが考えられる。こうした場合には、話された内容における語彙や表現、文法などを理解するように指導することが求められる。

－24－

コラム①
【
「知識及び技能」は「お茶と湯飲み」の関係】
おいしいお茶を出されると、心が癒されます。
お茶がおいしく淹れられているかどうかを評価するには、必ず湯飲み（器）に入れて飲まなければなりません。液体であるお茶を器に入れずに飲むことができないからです。また湯飲みの方も、ひびが入ったり欠けたりしていないか、お茶（液体）を入れて確認する必要があります。お茶の評価には湯飲みが欠かせず、湯飲みの評価にはお茶が欠かせません。外国語科の「知識及び技能」の評価も、「お茶と湯飲み」と同じ関係にあります。
学習指導要領では、知識として「外国語の音声や語彙、表現、文法、言語の働き」などを挙げています。これらを理解しているかどうかを評価するには、「聞くこと」「書くこと」などいずれかの技能を通して行わなければなりません。例えば、大問９（１）① は「未来表現（be「書くこと」の技能を通して評価しています。同going to）」の知識を理解しているかどうかを、じく（２）では、「相手の行動を促す」という言語の働きに関する知識を「書くこと」の技能で評価するために出題しました。コミュニケーションを行う目的や場面、状況等に応じて簡単な情報や考えなどを理解したり表現したり伝え合ったりするには、それらに合った表現等を知識として知っておく必要があるためです。もちろん、それらの知識は「話すこと」など他の技能を通して評価することも可能です。
今回の調査では、「技能」を評価する問題も出題しました。聞くこと（大問１）、読むこと（大問５）がそれに当たります。例えば、大問１は「情報を正確に聞き取ることができるかどうか」を測る問題です。その技能を測るには、何らかの英文を聞かせなければなりません。大問１（１）には、「There＋be 動詞＋～.」の文構造や現在進行形を用いた英文が含まれています。しかし、この問題はそれらの知識を問うものではなく、「情報を正確に聞き取る」という「聞く技能」を測る問題です。したがって、別の知識を用いた英文を聞かせて評価することもできます。
「技能」には、言語活動に固有の技能もあります。例えば、大問５（２）の「事実と考えを区別して読む」、大問７（１）の「文と文との関係を正確に読み取る」は、常に「読むこと」の言語活動に求められる基礎的な技能です。その技能を身に付けているかどうかを評価する問題です。
「知識及び技能」は「お茶と湯飲み」のように一体的ですが、実際に評価する際には、評価の対象が「知識」なのか「技能」なのかを明確にして行わなければなりません。

－25－