令和 4 年度

入学試験（ 2 月 4 日実施）

国

語

［40分］
［注意事項］
１．試験開始の合図があるまで、この問題用紙は開かないでください。
は

２．試験開始後、解答用紙にシールを貼ってください。
3．解答は、すべて解答用紙に記入してください。
えんぴつこ

4．解答は鉛筆などで濃く記入してください。
5．‌問題は 1 ページ〜14ページの合計14ページあります。
ぬ

あ

かんとく

ページが抜けていたら、すみやかに手を挙げ、監督の先生に申し出てください。
かっこふく6．解答の際、句読点、括弧などの記号は字数に含むものとします。

東京農業大学第一高等学校中等部

次の① ～ ④の傍線部のカタカナを漢字に直し、⑤ ～ ⑧の傍線部の漢字の読みをひら

⑦

⑥

⑤

④

③

②

①

彼の悪事は誰にも暴かれなかった。

一流の経営者はかならず予算を工面する。

休日は専らジブリ映画ばかり見ている。

電気自動車を取り扱う会社を興す。

全員で山のイタダキに立つ。

通販で買ったドローンをソウジュウしてみる。

彼のイサギヨイ態度に心を打たれた。

鎌倉の校外学習は雨天ケッコウだ。

がなで答えなさい。また、送り仮名が必要な場合は送り仮名を付しなさい。

⑧

次の文章を読んで、後の問に答えなさい。

利他的な行動には、本質的に、「これをしてあげたら相手にとって利になるだろう」という、
00「私の思い」が含まれています。
重要なのは、それが「私の思い」でしかないことです。

Ａ

」が「
Ｂ

」に変わり、さらには「Ｃ」になるとき、

思いは思い込みです。そう願うことは自由ですが、相手が実際に同じように思っているかど
うかは分からない。「
利他の心は、容易に相手を支配することにつながってしまいます。
つまり、利他の大原則は、「自分の行為の結果はコントロールできない」ということなのではないかと思います。やってみて、相手が実際にどう思うかは分からない。分からないけど、それでもやってみる。この不確実性を意識していない利他は、押しつけであり、ひどい場合には暴力になります。
「自分の行為の結果はコントロールできない」とは、別の言い方をすれば、「見返りは期待できない」ということです。「自分がこれをしてあげるんだから相手は喜ぶはずだ」という押しつけが始まるとき、人は利他を自己犠牲ととらえており、その見返りを相手に求めていることになります。
私たちのなかにもつい芽生えてしまいがちな、見返りを求める心。先述のハリファックスは、警鐘を鳴らします。「自分自身を、他者を助け問題を解決する救済者と見なすと、気づかぬうⅠ）。
ちに権力志向、うぬぼれ、自己陶酔へと傾きかねません」（『 Compassion」の発想は、他人に利することがめぐりめぐってアタリの言う合理的利他主義や、「自分にかえってくると考える点で、他者の支配につながる危険をはらんでいます。ポイントは
１

おそらく、「めぐりめぐ っ て」というところでし ょ う。めぐりめぐ っ ていく過程で、私の「思い」が「予測できなさ」に吸収されるならば、むしろ それは他者を支配しないための想像力

─1─

一
二

を用意してくれているようにも思います。
【中略】Ｘ的になるどころか、むしろ見知らぬ人のた

レベッカ・ソルニットの「災害ユートピア」という言葉があります。これは、地震や洪水など危機 に見舞 われた 状況のなか で、人 々 がめに行動するユートピア的な状況を指した言葉です。
このようなことが起こるひとつのポイントは、非常時の混乱した状況のなかで、平常時のシステムが機能不全になり、さらに状況が刻々と変化するなかで、自分の行為の結果が予測でき
２

なくなることにあるのではないかと思います。どうなるか分からないけど、それでもやってみる。混乱のなかでこそ 純粋な利他が生まれるようにみえる背景には、この「読めなさ」がありそうです。
他方で平常時は、こうした災害時に比べると、行為の結果が予測しやすいものになります。
少なくとも、平時の私たちは、自分の行為の結果は予測できるという前提で生きています。
でも、だからこそ「こうだろう」が「こうであるはずだ」に変わりやすい。実際には相手は別のことを思っているかもしれないし、いまは相手のためになっていても、一〇年後、二〇年後にはそうではないかもしれない。
にもかかわらず、どうしても私たちは「予測できる」という前提で相手と関わってしまいがしん しちです。「思い」が「支配」になりやすいのです。利他的な行動をとるときには、とくにそのことに気をつける必要があります。
「聞く」
こと以外に
そのためにできることは、相手の言葉や反応に対して、真摯に耳を傾け、ないでしょう。知ったつもりにならないこと。自分との違いを意識すること。利他とは、私たちが思うよりも、もっとずっと受け身なことなのかもしれません。
さきほど、信頼は、相手が想定外の行動をとるかもしれないという前提に立っている、と指摘しました。「聞く」とは、この想定できていなかった相手の行動が秘めている、積極的な可能性を引き出すことでもあります。「思 っ ていたのと違 っ た」ではなく「そんなやり方もあるのか」と、むしろこちらの評価軸がずれるような経験。
他者の潜在的な可能性に耳を傾けることである、という意味で、利他の本質は他者をケアすることなのではないか、と私は考えています。
ただし、この場合のケアとは、必ずしも「介助」や「介護」のような特殊な行為である必要はありません。むしろ、「こちらには見えていない部分がこの人にはあるんだ」という距離と敬Ｙ

性があります。自分の計画ど意を持って他者を気づかうこと、という意味でのケアです。耳を傾け、そして拾うことです。
ケアが他者への気づかいであるかぎり、そこは必ず、おりに進む利他は押しつけに傾きがちですが、ケアとしての利他は、大小さまざまなよき計画
外の出来事へと開かれている。この意味で、よき利他には、必ずこの「他者の発見」があります。
さらに考えを進めてみるならば、よき利他には必ず「自分が変わること」
が含まれている、ということになるでしょう。相手と関わる前と関わった後で自分がまったく変わっていなければ、

─2─

その利他は一方的である可能性が高い。「他者の発見」は「自分の変化」の裏返しにほかなり

３ません。
他者の潜在的可能性に耳を傾け、そして想定外の反応に出会ったときの、「他者を発見した」という感触。「宅老所よりあい」の村瀬孝生さんは、お年寄りたちと関わるなかで、「計画倒れをどこか喜ぶ」態度が重要だと言います。
【中略】
利他についてこのように考えていくと、ひとつのイメージがうかびます。それは、利他とは「う つ わ」の よ う な も の で は な い か、と い う こ と で す。相 手 の た め に 何 か を し て い る と き であっても、自分で立てた計画に固執せず、常に相手が入り込めるような余白を持っていること。
それは同時に、自分が変わる可能性としての余白でもあるでしょう。この何もない余白が利他であるとするならば、それはまさにさまざまな料理や品物をうけとめ、その可能性を引き出す
うつわのようです。
哲 学 者 の 鷲 田 清 一 は、患 者 の 話 を た だ 聞 く だ け で、解 釈 を 行 わ な い 治 療 法 を 例 に あ げ て、
４う

ケアというのは、「なんのために？」という問いが失効するところでなされるものだ、と主張しています。他者を意味の外につれだして、目的も必要もないところで、ただ相手を「享ける」ことがケアなのだ、と言うのです。

他人へのケアといういとなみは、まさにこのように意味の外でおこなわれるものである
はずだ。ある効果を求めてなされるのではなく、「なんのために？」という問いが失効する
ところで、ケアはなされる。こういうひとだから、あるいはこういう目的や必要があって、といった条件つきで世話をしてもらうのではなくて、条件なしに、あなたがいるからという、ただそれだけの理由で享ける世話、それがケアなのではないだろうか。
（『「聴く」ことの力』）

つくり手の思いが過剰にあらわれているうつわほど、まずいものはありません。特定の目

５

的や必要があらかじめ決められているケアが「押しつけの利他」
でしかないように、条件にあったものしか「享け」ないものは、うつわではない。
「いる」が肯定されるためには、その条件か
ら外れるものを否定しない、意味から自由な余白が、スペースが必要です。

アジ ェ ンダにそ っ た発言※１

こうした余白、スペースは、とくに複数の人の「いる」、つまり「ともにいる」を叶える場面
で、重要な意味を持つでしょう。
た と え ば、会 議 の 場 面。も し そ こ で、事 前 に 決 め ら れ た 役 割 といしか許されないとしたら、その組織は想定外の可能性を受け付けない、硬直した組織というこ６とになるでしょう。管理はされているかもしれませんが、人は活きてきません。
一方、 私が先日ある方から聞いた組織のあり方は違っていました。その方は、農場と宿泊施設とレストランが一体となった施設を運営されているのですが、その施設をつくる際、内装のデザインをお願いしていた人が、たまたま料理についても非常によいアイディアを持ってい─3─

ることに気がつきました。そこで、その内装デザイナーも、レストランのメニュー開発のチームに加えたのだそうです。
内装デザイナーが料理についてのよいアイディアを持っていることが分かったのは、おそら
く厳格な会議の議事進行のなかではなく、ふいの雑談のような場であったでしょう。当初の計画とは違っていても、よい芽があれば、その可能性をきちんとケアする。こうしたことは、この組織に、計画外を受け入れる「余白」があったからこそできたことでしょう。ここは人に対する確かな信頼があります。
ブルシ ッ ト・ジ ョ ブについて指摘したグレ ー バ ー は、あらゆる人間的な仕事は本質的に※２はケアリングであると指摘しています。川に橋をかけるのは、そこを渡りたいと思う人をケアするためでしょう。改札が自動化しても駅員が待機しているのは、重い荷物を持った人やその土地に不案内な観光客をケアするためでしょう。
ところが、人々が数字のために働き、組織が複雑化して余白を失っていくにつれて、仕事からケアが失われていきます。「仕事のケアリング的な価値が、労働のなかでも数量化しえない
むな要素であるようにみえる」（『ブルシット・ジョブ』）
からです。その先にあるのは、自分がなん～Ｃに入る文として最もふさわしいものを次のア〜カの中から選び、（伊藤亜紗「「うつわ」的利他」による）のために働いているのか、利他の宛先のない、虚しい労働でしょう。仕事は、ただ生活の糧を得るためだけの手段になってしまうでしょう。

※１ アジェンダ……計画。

Ａ

エ

ウ

イ

ア

これだけしたのだから相手の利も自分の利になるべきだ

これをしてあげるんだから相手は喜ぶはずだ

自分のためになるはずだ

これをしてあげたら相手にとって利になるだろう

相手は喜ぶべきだに入る故事ことわざとして最もふさわしいものを次のア～オの中から選び、オⅠ

自分が喜ぶべきだ

空欄

カそれぞれ記号で答えなさい。

空欄※２ ブルシット・ジョブ……どうでもよい仕事。

問一

問二

エ

ウ

イ

ア

人の振り見て我が振り直せ

己の欲せざる所は人に施すことなかれ

情けは人のためならず

袖振り合うも他生の縁

人間万事塞翁が馬記号で答えなさい。

オ

─4─

問三 傍線部１「それは他者を支配しないための想像力を用意してくれている」とありますが、Ｘ・Ｙに入る語として、最もふさわしいものを次のア～オの中から選作ってくれるということ。

予測できないという状況が、自己犠牲を伴う人助けであったと気づくきっかけをくれるということ。

予測できないということが、「私の思い」と他者の思いが一致する状況を準備してということ。

めぐりめぐっていく過程において、見返りを求める「私の思い」が消えてしまう

れるということ。

めぐりめぐっていくという過程が、「私の思い」を見つめるタイミングを与えてくとに気づく機会を失うということ。

めぐりめぐる過程の中で、他者のために別の手段を用いて行動すべきであったこ

どのようなことですか。最もふさわしいものを次のア～オの中から選び、記号で答えな
さい。
ア

イ

ウ

エ

オ

問四 空欄

Ｘ
ア

ア
柔軟

独善
イ

イ
妥当

偽善
ウ

ウ
合理

主観
エ

多面

エ 利己
オ 意外

オ 懐疑

び、それぞれ記号で答えなさい。

Ｙ

問五 傍線部２「純粋な利他」とありますが、どういうあり方ですか。最もふさわしいものを

エ

ウ

イ

ア

他者と自分の違いを意識するが、自分の価値観を押し付けようとするあり方。

他者のためという自分の思いと、他者の思いをすり合わせようとするあり方。

他者のためという前提にたった自分の価値観を、納得してもらおうとするあり方。

他者の自律性を尊重しつつ、自分の行為の結果を気にしないあり方。

他者からの見返りを求めるために、他者を支配しようとしないあり方。

次のア～オの中から選び、記号で答えなさい。

オ

─5─

問六

問七

問八

傍線部３「その利他は一方的である可能性が高い」とありますが、どういうことですか。

他者の行動によって、自分の評価の軸が変わる経験をしたはずなのに、その経験理解の範囲にとどまってしまう可能性が高いということ。

他者のために行動をしているはずが、他者の言葉を真摯に聞いておらず、自分のている可能性が大いにあるということ。

敬意を持って他者を気づかっていたはずが、逆に他者に気づかわれ、「支配」
されへの「ケア」であると自覚していない可能性が高いということ。

他者の為にしている行動は、「介助」や「介護」のような特殊な行為であり、他者能性が高いということ。

他者が想定外の行動をとらないように、自分の思い通りの行動に誘導している可説明したものとして、最もふさわしいものを次のア～オの中から選び、記号で答えなさい。
ア

イ

ウ

エ

オ
を否定している可能性があるということ。

傍線部４「ケア」とありますが、どのような行為ですか。説明したものとして、最もふ

エ

ウ

イ

ア

患者と医者という立場を無視して、対等な関係で行われる行為。

自分と相手の利害が対立しないところで交わされる、双方向の行為。

目的や必要などの条件がつくことなく、無条件で存在が肯定される行為。

治療の効果を期待しながら、患者が述べる話をひたすら聞き続ける行為。

目的を考えることなく、素性や人柄のみを判断材料としてなされる行為。

さわしいものを次のア～オの中から選び、記号で答えなさい。

オ

傍線部５「つくり手の思いが過剰にあらわれているうつわほど、まずいものはありません」とありますが、そう言えるのはなぜですか。その理由として、最もふさわしいもの

うつわとは、条件にそぐわないものでも受け入れ、可能性を引き出すものである

うもののイメージの入り込む余地がなくなってしまうから。

成り立つものであるのに、つくり手の思いが過剰になってしまうと、うつわを使

うつわとは、つくり手の思いとうつわを使うもののイメージが融合してはじめてがつぶされてしまうから。

であるはずなのに、うつわの個性が強いと、入れられたものの秘められた可能性

うつわとは、あらゆるものを受け入れ、それらの潜在的な可能性を引き出すもの

しさってしまうから。

思いが過剰にあらわれているうつわに様々なものを入れると、それらの個性を消

うつわとは、そのうつわに相応しいものを受け入れるものであるが、つくり手の能性を引き出すことができないから。

出すものなのに、つくり手の思いが過剰なうつわはすでに完成されているため可うつわとは、さまざまなものを受け入れることで、うつわとしての可能性も引きを次のア～オの中から選び、記号で答えなさい。
ア

イ

ウ

エ

オ

はずなのに、つくり手の思いが過剰にあらわれているうつわは、受け入れるものを選んでしまうことになるから。

─6─

問九

問十

傍線部６「私が先日ある方から聞いた組織のあり方」とありますが、筆者が組織のあり方として必要だと考えていることはどのようなことですか。
「チーム」と「信頼」という語を用いて、六十字以内で説明しなさい。ただし、解答の際、「チーム」と「信頼」に傍線をつけること。
（例 チームと対戦する）

他者が想定外の行動をとるかもしれないという前提に立ち、他者の話を「聞く」の方が、押しつけの利他が生まれにくい。

非常時の混乱した状況と行為の結果が予測しやすい平常時とを比べると、平常時が難しくなり、うぬぼれや自己陶酔に傾いてしまう危険がある。

利他の根本にある「私の思い」が強すぎると自分の感情をコントロールすること求める行為となってしまう。

不確実性を意識しない利他は、他者への押しつけの行為であり、相手に見返りを

本文の内容に合致するものを次のア～オの中から二つ選び、記号で答えなさい。
ア

イ

ウ

エ
ことによって自分も変わることが、よき利他である。
本来、仕事というものは、単に生活の糧を得るためだけの手段ではなく、他者のため、かつ組織のために行うものである。

※３ ひ ふくしょう

ね

すりもの

謄写版の刷物に書いてある。

※２ とうしゃばん

被服 廠 へ通う荷馬車が通る。店の戸が一つずつ開く。自分のいる停車場にも、

─7─

オ

す。
中学の四年生だった時の話である。

と は か か ら な い。
あいにく電車を待っているうちも、気が気でない。

「お早う。」

自分は慌ててふり向いた。

あわこみ合っている中を、やっと吊皮にぶらさがると、誰か後から、自分の肩をたたく者がある。

つりかわ

もう二三人、人が立った。それが皆、眠の足りなそうな顔を、陰気らしく片づけている。寒い。

─ そこへ割引の電車が来た。

汽 車 が 通 る。

それが皆霧雨になって、降って来はしないかとも思われる。その退屈な空の下で、高架鉄道を

こう か

生憎、空は曇 っ ている。方 々 の工場で鳴らす汽笛の音が、 鼠 色の水蒸気をふるわせたら、ねずみ いろ─ そう思いながらも、何となく心がせく。停車場の赤い柱の前に立って、当日になると自分は、碌に朝飯も食わずに家をとび出した。電車でゆけば停車場まで二十分

ろく

場前集合、同五十分発車……」こう云う箇条が、学校から渡す

その年の秋、日光から足尾へかけて、三泊の修学旅行があ っ た。
「午前六時三十分上野停車

自分が

※１

次の文章を読んで、後の問に答えなさい。なお、発表時の原文のまま出題いたしま

三

の

せ

い

そ

お

がいとう

ヘルの制服を着て、外套を

※４

つつみ

見ると、能勢五十雄であ っ た。やはり、自分のように、紺の巻いて左の肩からかけて、麻のゲエトルをはいて、腰に弁当の包やら水筒やらをぶらさげている。
能勢は、自分と同じ小学校を出て、同じ中学校へはいった男である。これと云って、得意なはやりうた

学科もなかったが、その代りに、これと云って、不得意なものもない。その癖、ちょいとした
し ぎん

さつ ま

事には、器用な性質で、流行唄と云うようなものは、一度聞くと、すぐに節を覚えてしまう。
び

わ

こわいろ

そうして、修学旅行で宿屋へでも泊る晩なぞには、それを得意になって披露する。詩吟、薩摩Ａクラス

琵琶、落語、講談、声色、手品、何でも出来た。その上また、身ぶりとか、顔つきとかで、人ゆき きを 笑 わ せ る の に 独 特 な 妙 を 得 て い る。従 っ て 級 の 気 う け も、教 員 間 の 評 判 も 悪 く は な い。
もっとも自分とは、互に往来はしていながら、さして親しいと云う間柄でもなかった。
「早いね、君も。」

１

２「僕はいつも早いさ。」能勢はこう云いながら、ちょいと小鼻をうごめかした。
「でもこの間は遅刻したぜ。」「この間？」「国語の時間にさ。」

あだ な」 能勢は、教員の名前を「ああ、馬場に叱られた時か。あいつは 弘法にも筆のあやまりさ。
よびすてにする癖があった。
「あの先生には、僕も叱られた。」「遅刻で？」
じんたん「いいえ、本を忘れて。」「仁丹は、いやにやかましいからな。」「仁丹」と云うのは、能勢が馬場教諭につけた渾名であ─ こんな話をしている中に、停車場前へ来た。

る。

あいさつ

乗った時と同じように、こみあっている中をやっと電車から下りて停車場へはいると、時刻しゃ べが早いので、まだ級の連中は二三人しか集っていない。互に「お早う」の挨拶を交換する。先３おれを争って、待合室の木のベンチに、腰をかける。それから、いつものように、勢よく饒舌り出
ひんしつした。 皆「僕」と云う代りに、「己」と云うのを得意にする年輩である。その自ら「己」と称

ち ゃ く い ぜ、あ い つ は 教 員 用 の※５ 0 0 0 0

0 00

チ ョ イスを持 っ ているもんだから、一度も下読み※６する連中の口から、旅行の予想、生徒同志の品隲、教員の悪評などが盛んに出た。
「泉 は0

なんぞした事はないんだとさ。」

0

0 0

0

「平野はもっとちゃくいぜ。あいつは試験の時と云うと、歴史の年代をみな爪へ書いて行くん
だって。」
0

0

0

0

」
「そう云えば先生だってちゃくい からな。

0

0 0

0

うち

の ｉ と ｅ と、ど っ ちが先へ来るんだか、それさえ「ち ゃ くいとも。本間なんぞは receive碌に知らない癖に、教師用でいい加減にごま化しごま化し、教えているじゃあないか。
」
どこまでも、ちゃくいで持ちきるばかりで一つも、碌な噂は出ない。すると、その中に能勢が、自分の隣のベンチに腰をかけて、新聞を読んでいた、職人らしい男の靴を、パッキンレイ

─8─

つ や

いちどき

は や

Ｂ

だと批評した。これは当時、マッキンレイと云う新形の靴が流行ったのに、この男の靴は、一４体に光沢を失って、その上先の方がぱっくり口を開いていたからである。
「 パッキンレイはよかった。」こう云って、皆一時に、失笑した。
それから、自分たちは、いい気にな っ て、この待合室に出入するいろいろな人間を 物色しはじめた。そうして一々、それに、東京の中学生でなければ云えないような、生意気な悪口を
しんらつ

かいぎゃく

加え出した。そう云う事にかけて、ひけをとるような、おとなしい生徒は、自分たちの中に一かみ人もいない。中でも能勢の形容が、一番辛辣で、かつ一番諧 謔 に富んでいた。
ふ

ぐ

はら

「能勢、能勢、あのお上さんを見ろよ。」※７」「あいつは河豚が孕んだような顔をしているぜ。
「こっちの
※８

カロロ五世さ。」

赤帽も、何かに似ているぜ。ねえ能勢。
」

「あいつは
こまか

しまいには、能勢が一人で、悪口を云う役目をひきうけるような事になった。
ようかん

はん ぱく

球 竿のような細い脚を、鼠の粗※９ きゅうかん

すると、その時、自分たちの一人は、時間表の前に立 っ て、 細 い数字をしらべている妙な男を発見した。その男は羊羹色の背広を着て、体操に使う
くび

い縞のズボンに通している。縁の広い昔風の黒い中折れの下から、半白の毛がはみ出している
むち

かんちく

所を見ると、もうかなりな年配らしい。その癖頸のまわりには、白と黒と格子縞の派手なハンケチをまきつけて、鞭かと思うような、寒竹の長い杖をちょいと脇の下へはさんでいる。服装

日かげ町か。」

こ じき

ロンドン乞食さ。
」
６─9─と云い、態度と云い、すべてが、パンチの挿絵を切抜いて、そのままそれを、この停車場の人

─ 自分たちの一人は、また新しく悪口の材料が出

ごみの中へ、立たせたとしか思われない。

来たのをよろこぶように、肩でおかしそうに笑いながら、能勢の手をひっぱって、「おい、あいつはどうだい。」とこう云った。
そこで、自分たちは、皆その妙な男を見た。男は少し反り身になりながら、チ ョ ッ キのポケットから、紫の打紐のついた大きなニッケルの懐中時計を出して、丹念にそれと時間表の数
字とを見くらべている。横顔だけ見て、自分はすぐに、それが能勢の父親だと云う事を知った。
しかし、そこにいた自分たちの連中には、一人もそれを知っている者がない。だから皆、能５

勢の口から、この滑稽な人物を、適当に形容する語を聞こうとして、聞いた後の笑いを用意しめいながら、 面白そうに能勢の顔をながめていた。中学の四年生には、その時の能勢の心もちを※」と云おうとした。
推測する明がない。自分は危く「あれは能勢の父だぜ。
するとその時、※「見ろ。見ろ。あの帽子を。」「そいつは適評だな。」

思わず下を向いた。その時の能勢の顔を見るだけの勇気が、自分には欠けていたからである。

り身になって、懐中時計を出しながら、能勢の父親の 姿 を真似て見る者さえある。 自分は、

スタイル

こう云う能勢の声がした。皆が一時にふき出したのは、云うまでもない。中にはわざわざ反「あいつかい。あいつは10「日かげ町にだってあるものか。」「

11

「じゃあ博物館だ。」
皆がまた、面白そうに笑った。
曇天の停車場は、日の暮のようにうす暗い。自分は、そのうす暗い中で、そっとそのロンド
ン乞食の方をすかして見た。
７

─ 周囲では、

すると、いつの間にか、うす日がさし始めたと見えて、幅の狭い光の帯が高い天井の明り取
ぼうりから、茫と斜めにさしている。 能勢の父親は、丁度その光の帯の中にいた。
おおすべての物が動いている。眼のとどく所でも、とどかない所でも動いている。そうしてまたその運動が、声とも音ともつかないものになって、この大きな建物の中を霧のように蔽っている。
しかし能勢の父親だけは動かない。この現代と縁のない洋服を着た、この現代と縁のない老８

人は、めまぐるしく動く人間の洪水の中に、これもやはり現代を超越した、黒の中折をあみだ
ちょりつにかぶって、紫の打紐のついた懐中時計を右の掌の上にのせながら、依然としてポンプの如く
時間表の前に佇 立しているのである……

あとで、それとなく聞くと、その頃大学の薬局に通っていた能勢の父親は、能勢が自分たち

かか

ついとうしきと一し ょ に修学旅行に行く所を、出勤の途すがら見ようと思 っ て、自分の子には知らせずに、
わざわざ停車場へ来たのだそうである。

─

とう じ

能勢五十雄は、中学を卒業すると間もなく、肺結核に罹って、物故した。その追悼式を、中※君、父母に孝に、」（芥川龍之介「父」による）

自分はその悼辞の中に、こう云う句を入れた。

９

中学の四年生……現在の高校一年生にあたる。
謄写版……孔版印刷の一種。がり版。
被服廠……陸軍用の衣服などを製造した陸軍省の工場。被服所。
ヘル……縦糸に粗質の梳毛糸、横糸に紡毛糸を用いて織った交織サージ。学生服・作業服などに用いられる。

在位）のこと。ローマ皇帝ともな
1556

君、父母に孝に、……君は親孝行だ っ たよ、の意味。教育勅語に「よく忠によく孝に」とあったのをふまえている。

─ 10 ─

学 の 図 書 室 で 挙 げ た 時、制 帽 を か ぶ っ た 能 勢 の 写 真 の 前 で 悼 辞 を 読 ん だ の は、自 分 で あ る。
「

※１
※２
※３

※
※
※

ロンドン乞食……乞食とは、食べ物や金銭を恵んでもらって生活する人のことを言う。
日かげ町……港区新橋四丁目あたりにあった町名。古着屋が多かった。

※９ 球竿……体操用具の一つ。長さ一・五メ ー トルほどの木製の細い棒の両端に、木の球をつけたもの。

～※８ カロロ五世……スペ イン王カルロス一世（ 1516
り、カール五世と称した。

※７ 赤帽……停車場で乗降客の手荷物を運ぶ赤い帽子をつけた人。

※６ チョイス……当時よく使用された教科書。

※５ ちゃくい……ずるい。狡猾なこと。

※４12

12 11 10

問一問二

この作品の作者は芥川龍之介ですが、彼の書いた作品としてふさわしいものを次のア～

ア
人間失格

走れメロス
カ

イ
雪国

蜘蛛の糸
キ 二十四の瞳

ウ 舞姫
ク

エ
杜子春

三四郎

クの中から二つ選び、記号で答えなさい。

オ

傍線部Ａ「妙を得ている」、Ｂ「物色」の語句の意味として最もふさわしいものを次のア～オの中から選び、それぞれ記号で答えなさい。

ウ

イ

ア

一応の恰好がつくこと非常に巧みであること本気になってみること

悪い考えを起こすこと

オ 一つずつ鑑定することエ 急に褒めたたえること

ウ 勢いよく奪い去ることイ 悪口を言い始めること

ア 多くの中から探すこと

Ｂ「物色」

エ
技量に自信があること

Ａ「妙を得ている」

オ

問三 傍線部１「弘法にも筆のあやまり」とありますが、このことわざの同義語として最もふ

ウア

上手の手から水が漏れる

煮え湯を飲まされる

愚者にも一得エ 犬も歩けば棒に当たる

イ 弱り目に祟り目

さわしいものを次のア～オの中から選び、記号で答えなさい。

オ

問四 傍線部２「能勢は、教員の名前をよびすてにする癖があった」とありますが、ここから能勢とはどのような人物だと考えられますか。最もふさわしいものを次のア～オの中か幼少期から周囲の人物を笑わせることに長けており、大人にかわいがられやすい

ら選び、記号で答えなさい。
ア
人物。

周囲の人間が一目置くくらい裕福な家に生まれ、そのため思いやりにかけている

人物。

自分のことを優秀な人物だと考えており、他人のことを侮り、調子にのりやすい人物。

勉強はできないが運動や芸事が得意なため、実際の能力以上に自分に自信がある物。

イ 「自分」に対する劣等感をぬぐえず、二人になるといつでも卑屈な物言いになる人

ウ

エ

オ
人物。

─ 11 ─

問五

問六

問七

傍線部３「皆「僕」と云う代りに、「己」と云うのを得意にする年輩である」とあります
が、どういうことですか。最もふさわしいものを次のア～オの中から選び、記号で答え

エ

ウ

イ

ア

自分の置かれている境遇に満足せず不平不満ばかり言う人のこと。

自分のことを実際の年齢よりも上に見せようとする同級生のこと。

自分の信じている考えを後輩に強要し始めるような先輩のこと。

自分のことを周囲の人間から常に敬って欲しがる後輩のこと。

自分の力を過信し先輩と対等に渡り合おうとする友人のこと。

なさい。

オ

傍線部４「パッキンレイはよかった」とありますが、どういうことですか。最もふさわ

パッキンレイは言い過ぎだとは思いながらも、能勢に逆らうことができない級友分の能力に失望し落ち込んだということ。

能勢のように流行のものと目の前のものを掛け合わせ、上手な表現ができない自いぶん上手に表現したと面白がったということ。

流行しているマッキンレイと靴の先がぱっくり開いていることを掛け合わせ、ず

思い、気まずさを感じているということ。

男の靴をパッキンレイというような悪口が男に聞かれてしまったのではないかとことが伝わり、思わず感心したということ。

流行中のマッキンレイは光沢を失ったとしても履く価値のあるものなのだという

しいものを次のア～オの中から選び、記号で答えなさい。
ア

イ

ウ

エ

オ
たちは苦笑いをするしかなかったということ。

傍線部５「面白そうに能勢の顔をながめていた」とありますが、どういうことですか。最周囲の人間を面白おかしく形容できる能勢に感心するとともに、妙な男のことをし、能勢がどのような反応をするのかを興味津々にしていたということ。

妙な男の正体が実は能勢の父親だということを知っていながらあえて能勢に提案

生懸命考えてくれていることに喜びを感じているということ。

能勢の真似をして形容しがいのある人物を探し、能勢がその人物の形容表現を一勢に対して、同級生として恥ずかしくもあり、また侮辱もしているということ。

教諭から注意されるくらい国語が苦手にも関わらず、乗客を形容し遊んでいる能で、能勢が言い間違いをしないかどうかを心の底から期待しているということ。

自分には考えもつかないような言葉遣いをする能勢に対して尊敬の念を抱く一方もふさわしいものを次のア～オの中から選び、記号で答えなさい。
ア

イ

ウ

エ

オ

今度はどのような言い回しでからかってくれるのか楽しみにしているということ。

─ 12 ─

問八傍線部６「自分は、思わず下を向いた」とありますが、このときの「自分」の心情を説

級友たちがからかっている男の正体が能勢の父親だということを知っていながらなっている。

に級友たちのからかいは一層増しており、今後の友人関係を考えただけで心配に乗客をからかうという仕業を自分は快く思っておらず、それを見透かすかのようびえている。

の気持ちを考えるとからかうならば思い切りやらなければ失礼に当たると感じお

能勢の父親を真似ているとはいえ、級友たちは能勢と比べて真似が下手で、能勢ずかしく思っている。

知らないふりをしており、その態度があまりにも卑怯で同じ学校の生徒として恥男の正体が能勢の父親だということは誰がみても明白であったが、級友たちは皆みを感じている。

勢は必死で男の正体を隠そうとしており、その能勢のあわてふためく態度に憐れ能勢がからかっている男は能勢の父親であることに自分は気が付いているが、能明したものとして最もふさわしいものを次のア～オの中から選び、記号で答えなさい。
ア

イ

ウ

エ

オ
自分は止めることが出来ず、このときの能勢の気持ちを考えるといたたまれなくなっている。

問九 傍線部７「能勢の父親は、丁度その光の帯の中にいた」、８「しかし能勢の父親だけは動かない」とありますが、これらの表現をふまえ、能勢の父親の人物像について発表を行いました。意見としてふさわしいものを次のア～カの中から二つ選び、記号で答えなさい。
ア 「能 勢 の 父 親 は 能 勢 に と っ て は 神 の よ う な 存 在 で す よ ね。そ し て そ れ は 能 勢 にとってだけではなく、周囲の人間にもその尊さが十分理解されている人物だと思います。」
イ 「能勢の父親は暗い駅舎の中で、光の帯の中にいることに注目させるように描かれているので、どこか気高さを感じることができますね。そう考えると、能勢が馬鹿にするような人物ではない気がします。
」
ウ 「能勢の父親は能勢が罵倒しても、自分を立派に見せようと奮い立たせることができる人物ですよね。その高貴さを際だたせるために光がさしこむ描写があるのだと思います。」
エ 「能勢の父親は本当にお金がなく貧しい人間なのですね。能勢の悪口にある通り
お金がないため、電車に乗るのをためらっているのだと考えられます。能勢はそんな父と距離をとりたかったのでしょう。
」
オ 「能勢の父親は劣等感を抱いている人物だと思います。他人の悪口を言 っ てしまう息子に育てた責任を感じ、これまでの自分の態度を反省していることからもそれが伝わってきます。」
カ 「能勢の父親は周囲が動いている中で、佇立していられるような孤高の存在だと思います。それだけではなく、自分の息子の旅立ちを見守ろうとする優しい人物
であるということも言えますよね。
」

─ 13 ─

問十傍線部９「自分はその悼辞の中に、こう云う句を入れた」とありますが、何のためにこのようなことを言ったと考えられますか。最もふさわしいものを次のア～オの中から選

オ

エ

ウ

イ

ア

勢と能勢の母親は良好な関係を築いており悼辞は母に向けて読みたかったため。

能勢が死ぬまで能勢と能勢の父親のわだかまりはなくなることがなかったが、能いの友人であったのだと皆の前であえて述べようとしたため。

かつて父のことを「ロンドン乞食」と馬鹿にしていた能勢のことを、本当は父思と思い、自分は皆と一緒に悪口を言ったことなどないと表明しようとしたため。

能勢の父親はかつて「ロンドン乞食」と侮辱されたことを覚えているに違いない

悔しており、せめて悼辞の中だけは能勢を理想の息子にしてあげたかったため。

能勢は父親のことを「ロンドン乞食」と言わざるを得なかったことを死ぬまで後の際には能勢の父親から満足するような内容を読んでほしいと頼まれていたため。

能勢が口の悪い息子であっても、能勢の父親にとっては大切な息子であり、悼辞

び、記号で答えなさい。

問十一

この小説について、クラス内で意見を発表しました。次の会話を読み、本文の内容や解釈の発言として最もふさわしいものを次のア～カの中から選び、記号で答えなさい。
ア 「この文章を読んで一番印象的だ っ たのは色の使い方です。話を転換していくところでは必ず色が登場し、その色の印象によって登場人物の心情を推測できるというのがこの作品の魅力だと感じました。
」
イ 「私は能勢の父親の描写がとても細かいと感じました。能勢の父親が登場したときの様子を丁寧に描くことによ っ て、後半で能勢の父親に光が当た っ たときに、能勢の父親に意識がいくようになっていると考えられます。
」
ウ 「な る ほ ど。確 か に 能 勢 の 父 親 に 光 が 当 た る 場 面 は こ の 作 品 の 最 重 要 場 面 だ と 言えますね。この光が読者にのみ見えて、実は能勢本人には見えていなかったということが残念でなりません。
」
エ 「能 勢 は 自 分 が ま も な く 肺 結 核 で 死 ぬ と い う こ と を 気 づ い て い た の で は な い か しら。だからこそ、これだけの悪口を、周囲の人と一緒に危険を顧みずに言えたのだと思います。」
オ 「この文章の最後にな っ てようやく登場する母親が気になります。父親と息子の交流の様子は見えていましたが、母親と息子の交流場面はあまり描かれていませんでした。これはわざと余韻を残すためだと考えられます。
」
カ 「この文章は能勢の視点で描かれていて、能勢が本当は父親のことをどう思 っ ていたのかが明確に伝わ っ てきました。能勢の目に父親は映 っ ておらず、能勢にとっての影響力の少なさが関係していると思います。
」

─ 14 ─

①

⑤

問九

問六

問三

問一

問十

問九

問五

問二

問一 Ａ

氏名

ケッコウ

興

Ｂ

す

問三

②

⑥

Ｃ

ら

③

⑦

問八

問十一

Ｂ

Ｙ

工面

ソウジュウ

受験番号

扌ここにシールを貼ってください扌

④

は

⑧

イタダキ

暴
か

※

※

※

※

※

※

※

※

22020413

令和四年度入学試験（二月四日実施）
国語 解答用紙

イサギヨイ

専

問四

問七

問五

問六

問四

問八

問二 Ａ

問七

問十

Ｘ

東京農業大学第一高等学校中等部

一二三

令和 4 年度

入学試験（ 2 月 4 日実施）

算

数

［40分］

［注意事項］
１ ．試験開始の合図があるまで、この問題用紙は開かないでください。
は2 ．試験開始後、解答用紙にシールを貼ってください。
3 ．解答は、すべて解答用紙に記入してください。
えんぴつ

こ

4 ．解答は鉛筆などで濃く記入してください。
ぬ5 ．‌問題は1〜5まであります。ページが抜けていたら、すみやかに手あかんとくを挙げ、監督の先生に申し出てください。

東京農業大学第一高等学校中等部

1

次の各問いに答えなさい。

（ 1 ） 20.21 × 5 ＋ 2.021 × 14.5 ＋ 2.021 ÷ 0.125 − 0.2021 × 25

（2）

（3）

1
15
1
11

＋

1
35

＋

1
63

× 5.5 −

＋

33
8

1

を計算しなさい。

99

÷

を計算しなさい。

1
4

÷（ □ − 0.5 ）＝ 1.25 のとき、□にあてはまる数を答えなさい。

─1─

2

次の各問いに答えなさい。

（ 1 ） 地球の半径は 6400 km であり、地上 400 km のところに人工衛星があります。この人ぎ

はな

工衛星の位置は、半径 30 cm の地球儀をもとに考えると、地球儀の表面から何 cm 離れたところにあるといえますか。
（ 2 ） ある八百屋には 3 種類の大根 A ，B ，C があり、重量はそれぞれ 560 g ，680 g ，830 gです。大根を合わせて 9 本買ったとき、総重量は 6480 g になりました。このとき、大根 A ，B ，C をそれぞれ何本買いましたか。ただし、どの大根も必ず 1 本は買うものとします。
（ 3 ） 一中の校庭に
「
はし

一中

」
の人文字を作るため、図のように線を引きました。

端から 1 ｍ おきに人が並ぶとき、この人文字を完成させるには何人必要ですか。
10m
14m
32m

32m

27m

（ 4 ） ある仕事をするのに、A さんが 1 人ですると 24 日間かかり、B さんが 1 人ですると 18 日間かかります。この仕事をするのに、A さんが 1 人で 17 日間仕事をした後、A さん、B さんの 2 人で残りの仕事をしました。このとき、A さん、B さんの 2 人で仕事をした日数は何日間ですか。

─3─

（ 5 ） 下の図のように、正方形 ABCD の内側にぴったり入っている円があり、この円の円周上に ４ つの頂点がある正方形 EFGH があります。正方形 ABCD の面積が 400 cm2 のとき、正方形 EFGH の面積は何 cm2 ですか。
A
E

B

F

H

G
C

─4─

D

3

 下の図のように、横の長さが 40 cm の長方形 ABCD があります。また、点 E は辺 BC 上の点 C から 10 cm のところにあり、三角形 DEC の面積は 150 cm2 です。点 P は点 A を出発し、辺 AB 上を点 A から点 B まで毎秒 3 cm の速さで動き、点 B で 5 秒間静止した後、
辺 BC 上を点 B から点 C まで毎秒 2 cm の速さで動きます。
40cm

A

D

P

B

E

10cm

C

（ 1 ） 長方形 ABCD のたての長さは何 cm ですか。
とうたつ（ 2 ） 点 P が点 C に到達するのは、点 A を出発してから何秒後ですか。
らん（ 3 ） 点 P が点 A から点 C まで動くとき、三角形 PDE の面積と時間の関係を解答欄のグラフにかき込みなさい。
（ 4 ） 三角形 PDE の面積が 90 cm2 になるのは、点 P が点 A を出発してから何秒後ですか。
考えられるものをすべて答えなさい。

─5─

4

 落とした高さの 80％はね上がるボールがあります。180 cm の高さからボールを落とすと下の図のようにはね上がりました。

（ 1 ） 下の図の あ にあてはまる数を答えなさい。
（ 2 ） 下の図の い にあてはまる数を答えなさい。

180cm

あ cm

49cm

─7─

い cm

5

 A ，B ，C ，D ，E さんの 5 人がそれぞれアメを何個か持っており、次の条件で 5 人とこうかん

もアメを 1 回だけ交換しました。
だれ

わた

①

5 人とも誰か 1 人に何個か渡し、渡した人以外から何個かもらう。

②

5 人が持っているアメの個数は、交換する前は 5 個， 6 個， 7 個， 8 個， 9 個で全員異なっていて、交換した後も 5 個， 6 個， 7 個， 8 個， 9 個で全員異なっている。

③

5 人全員が、交換する前と後で持っているアメの個数は異なっている。

④

渡したアメの個数は、 5 人全員が 1 個以上 5 個以下でそれぞれ異なる。

⑤

最初に 9 個持っていた人は、B さんに 1 個渡した人へ、 2 個または 3 個渡した。

⑥

A さんは、交換する前と後では何個か増えた。

⑦

C さんは、E さんに渡していないし、E さんからもらっていない。

⑧

D さんは、交換する前と後では 1 個減った。

⑨

E さんは、A さんにも D さんにも渡していない。
このとき、下の表を完成させ解答欄にかき込みなさい。

交換前の
アメの個数

渡した
誰に

何個

A さん
B さん
C さん
D さん
E さん

─9─

もらった
誰に

何個

交換後の
アメの個数

令和 4 年度
1

（1）

2

（1）

入学試験（ 2 月 4 日実施）算数
（2）

（3）

A

（2）
B

解答用紙
4

（1）

（2）

5
C

交換前の
アメの個数

cm
（3）

本

本

（4）

本

渡した
誰に

何個

もらった
誰に

交換後の

何個

アメの個数

A さん

（5）

B さん
人
（1）

3

cm2

日間

C さん

（2）

cm

D さん
E さん

秒後
（3）

面積（cm2）
700
600
500
400
300
200
100
0

5

10

15

20

25

30

35

40
時間
（秒）

（4）

は

↓ここにシールを貼ってください↓

受験番号

氏

名

22020411

東京農業大学第一高等学校中等部

令和 4 年度

入学試験（ 2 月 4 日実施）

社

会

［40分］

［注意事項］
１ ．試験開始の合図があるまで、この問題用紙は開かないでください。
は２ ．試験開始後、解答用紙にシールを貼ってください。
3 ．解答は、すべて解答用紙に記入してください。
えんぴつこ

4 ．‌解答は鉛筆などで濃く記入してください。

ぬ5 ．‌問題は 1 ページ〜 18 ページの合計 18 ページあります。ページが抜けてあかんとく

いたら、すみやかに手を挙げ、監督の先生に申し出てください。

東京農業大学第一高等学校中等部

１

中部地方とその周辺を示した次の地図を見て、後の各問いに答えなさい。

②

エ
①
ウ

③

イ
A
ア

舞鶴

松本

④

米原

横浜

X

C

問１

B

D

地図中の①の半島、②の島、③・④の山脈の名称を、それぞれ答えなさい。

─1─

問２

次の雨温図は、地図中の舞鶴、米原、松本、横浜のいずれかを示したものです。松本を示すものを、ア～エのなかから 1 つ選び、記号で答えなさい。

ア.

イ.
30

400

20

400

20

300

10

300

10

200

0

200

0

（℃）

（℃） （mm）

（mm）

100
0

1

3

5

7

年平均気温：14. 8℃

9

気温

500

降水量

30

気温

降水量

500

−10

100

−20
11
（月）

0

年降水量：1941. 2 ㎜

−10

1

3

5

7

年平均気温：16. 2℃

9

−20
11
（月）

年降水量：1730. 8 ㎜

エ.

ウ.

30

400

20

400

20

300

10

300

10

200

0

200

0

（℃）

（℃） （mm）

（mm）

100
0

1

3

5

7

年平均気温：13. 7℃

9

−10

100

−20
11（月）

0

年降水量：1735. 6 ㎜

気温

500

降水量

30

気温

降水量

500

−10

1

3

5

7

年平均気温：12. 2℃

9

−20
11
（月）

年降水量：1045. 0 ㎜

気候値は米原が 2001 〜 2020 年、他は 1991 〜 2020 年（気象庁ホームページより作成）

─2─

問３

地図中のＡ～Ｄの地域の農業の特色を説明した文として適切でないものを、次のア～
エのなかから 1 つ選び、記号で答えなさい。
ア．扇状地で水はけがよいＡの平野では、冬季に積雪がみられるなどの自然条件が適していたため、チューリップの球根栽培が盛んに行われている。
イ．扇状地で水はけがよいＢの盆地では、りんごやもも、ぶどうなどの果樹栽培が盛んに行われていたが、近年は養蚕用のくわの栽培に力を入れている。
ウ．大きな河川がなく水不足がたびたび起きていたＣの半島では、戦後の豊川用水の建設によって水不足が解消され、菊の電照栽培やメロンの温室栽培が行われている。
エ．明治時代に失業士族の救済として開墾がすすめられたＤの台地では、霜がおりに
くく、水はけが良い点を活かした茶の栽培が盛んに行われている。

問４

次の文は、ある河川流域で発生した環境問題を説明したものです。この文に該当する
河川を、地図中のア～エのなかから 1 つ選び、記号で答えなさい。
この河川の下流域では、特に女性を中心として大正時代より奇病が発生していた。この奇病は、上流にあった鉱山の製錬所の排水に含まれていたカドミウムによって汚染された農作物や飲料水を摂取したことが原因となって発症し、日本初の公害病に認定
された。

問５

次の表は、愛知、静岡、長野、新潟の各県のいくつかの業種の出荷額（2018年、単位：億円）を示したものです。新潟県を示すものを、表中のア～エのなかから 1 つ選び、記号で答えなさい。
パルプ・紙類
製造品出荷額

鉄鋼業出荷額情報通信機械
器具出荷額

輸送用機械
器具出荷額

ア

8,595

2,364

3,399

44,893

イ

846

562

11,169

4,168

ウ

2,226

2,416

993

2,398

エ

4,500

25,2101,291

269,549（『データでみる県勢』
より作成）
問６

福井県鯖江市や福井市の周辺では、国内のある工業製品の90％以上を生産する地場産業が発達しています。この工業製品として適切なものを、次のア～エのなかから 1 つ
選び、記号で答えなさい。
ア．眼鏡枠

イ．金属食器

ウ．ピアノ

─3─

エ．漆器

問７

右ページの地形図は、地図中のＸの平野の西部地域を示したものです。また、次の文
章は、この地形図に示された地域について説明したものです。これらを見て、後の
（１）
～
（３）
の各問いに答えなさい。
この地域は、大きな河川の下流域に位置する低湿地帯で、洪水の害を防ぐために集落や耕地の周囲に高い人工堤防を建設している。このような地域は1とよばれ、特に地図中に示されているＸの平野の西部で典型的に発達している。
1が大規模に発達をしたのは江戸時代中期であり、江戸時代中期には土木技術が大きく発展していたことがわかる。地形図中の「長島町西川」「長島町中
川」「長島町高座」のように、古くからの集落は人工堤防の内側の★

に列状に立地するものが多く、浸水時に備えて屋敷内に一段と高く石垣を積んだ2「」とよばれる蔵をつくり、非常時の食料貯蔵庫と避難場所とした。また、ここには避難用の船を備えたものも多くみられる。現在、地は強力な排水機械の設置によって

3

1

内のかつての湿として利用されていることが地形図を読み取るとわかる。
（ １ ）地形図中の

Ⅰ

Ⅲ

～

の河川名の組み合わせとして正しいものを、次のア～カのなかから 1 つ選び、記号で答えなさい。
ア

イ

ウ

エ

オ

カ

Ⅰ

長良川

長良川

木曽川

木曽川

揖斐川

揖斐川

Ⅱ

木曽川

揖斐川

長良川

揖斐川

長良川

木曽川

Ⅲ

揖斐川

木曽川

揖斐川

長良川

木曽川

長良川

（ ２ ）文章中の空欄

1（ ３ ）文章中の空欄

★

3

～

にあてはまる語句を、それぞれ答えなさい。

にあてはまる文として最も適切なものを、次のア～エのなかから 1 つ選び、記号で答えなさい。
ア．江戸時代に整備された主要な街道沿い
イ．かつての河道に沿って自然に形成された微高地
ウ．河川によって形成された扇状地の末端部
エ．水が得やすく日当たりの良い南向き斜面

─4─

Ⅲ

Ⅰ

Ⅱ

（
「地理院地図」より作成、一部改変）

─5─

問８

中部地方の範囲を示した地図として最も適切なものを、次のア～エのなかから 1 つ選
び、記号で答えなさい。

ア.

イ.

ウ.

エ.

─6─

2

次の文章を読み、後の各問いに答えなさい。
新型コロナウイルス感染症が流行するなか、感染拡大を抑制するために人の移動の制限が世界各地で行われました。日本の歴史を振り返ってみても、時の政権は様々な目的をもって人の移動を禁止したり、強制的に移動させたりといった政策を行ってきました。
まずは海外との往来の制限について考えてみましょう。前近代の日本には ①明確な国境がなく、商人や仏僧が大陸との間を活発に往来しましたが、時には制限が加えられました。
対外戦争の後には外敵の侵入に備えて沿岸部の防備が強化されることがあり、大陸に近い福岡県には ② 7 世紀に築かれた水城や、13世紀に築かれた防塁の遺構が現存しています。
17世紀には江戸幕府によって日本人の海外渡航と帰国が禁止され、③外国船の来航も制限されました。この状態は後に「鎖国」とよばれるようになり、約200年間続きました。
「鎖国」
が終わると幕府や明治政府によって雇われる外国人、④外国に留学する日本人など人の移動が盛んになりましたが、外国人が自由に移動できる区域は限られていました。
日露戦争、満州事変などを経て日本が海外に勢力を拡大すると、満州開拓移民や⑤朝鮮人労働者など、国策による人の移動が行われました。1945年の敗戦後は日本人の海外渡航が制限され、個人の海外旅行が自由にできるようになったのは1964年のことです。
続いて国内での移動の制限について考えてみましょう。前近代の日本では ⑥旅行や転居が自由にできるのは当たり前ではなく、各地に設けられた関所が人の移動を制限していました。また、⑦自らの土地を捨てて移動する人々の発生に対しても様々な対策がとられました。
移動の制限は庶民に対してのみでなく、豪族の ⑧藤原京への集住や、江戸時代の大名の⑨参勤交代など、有力者に対しても行われました。
中世には ⑩戦乱の敗者が遠隔地に流されたり、太平洋戦争中には ⑪空襲を避けるために学童らが農村へ移住させられたりと、移動が強制される場合もありました。このような状況は決して遠い過去の話ではなく、⑫人々が居住地を離れて移動せざるを得なくなる状況は、21世紀になってからも発生しています。
以上のように、移動の制限は感染症対策以外にも様々な目的で行われてきました。それらの制限がもたらした結果や当時の人々の対応について学んでいくことは、今後、移動の制限について議論になった際の考えるヒントになることでしょう。

─7─

問１

下線部①に関連して、1875年に日本とロシアの間で条約が調印されました。次の地図を見て、この条約で定められた両国の国境として適切なものを、下のア～エのなかから 1 つ選び、記号で答えなさい。

Ａ

Ｃ

Ｂ
Ｄ

ア．ＡとＣ
問２

イ．ＡとＤ

ウ．ＢとＣ

エ．ＢとＤ

下線部②に関連して、それぞれの建造物が築かれる原因となった対外戦争において日本が戦った国の組み合わせとして適切なものを、次のア～カのなかから 1 つ選び、記号で答えなさい。
ア． 7 世紀：元・高麗

13世紀：唐・新羅

イ． 7 世紀：元・高麗

13世紀：明・朝鮮

ウ． 7 世紀：唐・新羅

13世紀：元・高麗

エ． 7 世紀：唐・新羅

13世紀：明・朝鮮

オ． 7 世紀：明・朝鮮

13世紀：唐・新羅

カ． 7 世紀：明・朝鮮

13世紀：元・高麗

─8─

問３

下線部③について、この結果1639年以降日本への来航が許されたヨーロッパの国は一国のみとなりました。次のグラフは、1636年のその国からの輸入品のうちわけ（単位：％）を示したものです。グラフ中のＥ・Ｆの輸入品に共通する原料に最も関係が深い絵を、下のア～エのなかから 1 つ選び、記号で答えなさい。
べっこう

象牙・鼈甲0.7
砂糖2.2
染料・香料・薬物2.9
その他繊維0.4

綿織物
0.9

毛織物

麻布
0.5

皮革

金属0.7
雑貨0.1
献上品0.1

5.6
5.5

F
21.0

寛永13年
輸入総額
1,551,960
グルデン

E
59.4

（「詳説日本史図録」より）

ア．

イ．

ウ．

エ．

─9─

問４

下線部④に関連して、次の文は、幕末期に数度にわたって欧米を訪れた人物が書いたものの一部です。この人物の名前を漢字で答えなさい。
つく「天は人の上に人を造らず、人の下に人を造らず」といへり。されば天より人を生ず
きせん

るには、万人は万人みな同じ位にして、生まれながら貴 賤上下の差別なく、万物の霊とたる身と心との働きをもつて、天地の間にあるよろづの物を資り、もつて衣食住の用さまたを達し、自由自在、互ひに人の妨 げをなさずして、おのおの安楽にこの世を渡らしめ
しゅい

たまふの趣意なり。……

問５

下線部⑤に関連して、韓国人男性 4 名が戦時中に日本で強制的に働かされたとして日しんにってつ すみきん

本企業の新日鐵住金に対して損害賠償を求めた裁判で、2018年に韓国の大法院（最高裁判所）
が賠償を命じる判決を言い渡しました。その判決に対して日本政府がとった
対応を、次のア～エのなかから 1 つ選び、記号で答えなさい。
ア．今後の日韓国交正常化に向けて議論していくべき問題であるとした。
イ．日韓国交正常化の際に問題は解決済みであるとした。
ウ．改めて謝罪を行い、新日鐵住金に賠償金の支払いを命じた。
エ．日朝首脳会談の際に問題は解決済みであるとした。
問６

下線部⑥について、江戸時代には旅行は原則禁止されていましたが、寺社参詣については黙認されていたため伊勢神宮への参詣が流行し、その様子は文学や絵画にも描かれました。弥次郎兵衛と喜多八の伊勢神宮への旅の様子を描いた『東海道中膝栗毛』の作者を、次のア～エのなかから 1 つ選び、記号で答えなさい。
ア．十返舎一九問７

イ．小林一茶ウ．葛飾北斎エ．井原西鶴下線部⑦について、その具体例として適切でないものを、次のア～エのなかから 1 つ
選び、記号で答えなさい。
ア．寛政の改革を行った松平定信は、江戸に流入した人々の帰農を奨励した。
イ．口分田の不足を受けて、墾田永年私財法が出された。
ウ．天保の改革を行った水野忠邦は、江戸に流入した人々を帰農させた。
エ．口分田の不足を受けて、御成敗式目が制定された。

─ 10 ─

問８

下線部⑧について、次の図は藤原京の復元図です。後に造られた平城京との違いについて説明した文として適切なものを、下のア～エのなかから 1 つ選び、記号で答えな
さい。

一条南大路
にじょう

二条大路

なか

しも

一条北大路

中ツ道

下ツ道

飛
鳥
川

いちじょうきたおおじ

0

1km

寺

みみなしやま

耳成山

さんじょう

三条大路

横大路

しじょう

四条大路
ごじょう

五条大路

藤原宮

六条大路

八条大路

天香具山

うね び やま

畝傍山 もとやく し じ
本薬師寺

だいかんだい じ

大官大寺

くじょう

東三坊大路

東二坊大路

ひがしいちぼう

す ざく

東一坊大路

にしいちぼう

朱雀大路

に ぼう

西一坊大路

さんぼう

西二坊大路

し ぼう

西三坊大路

ご ぼう

西四坊大路

西五坊大路

十条大路

道

九条大路
じゅうじょう

川

ぐ やま

あ

はちじょう

あまの か

阿 べ
東五坊大路
倍 やま
山 だ
田 みち 東四坊大路

七条大路

米

ふじわらきゅう

ろくじょう

しちじょう

川

（
「詳説日本史図録」
より）
ア．藤原京は方形であるが、平城京は円形である。
イ．藤原京には川が流れているが、平城京には川が流れていない。
ウ．藤原京には寺院があるが、平城京には寺院がない。
エ．藤原京は宮が中心にあるが、平城京は宮が北辺にある。
問９

お ぎゅう そ らい

下線部⑨に関連して、次の文章は、学者の荻 生 徂徠
（1666-1728）
が
『政談』
のなかで参
勤交代について述べたものです。文章中の空欄

Ｘにあてはまる内容として適切なものを、下のア～エのなかから 1 つ選び、記号で答えなさい。
諸大名の財政についてもまた同様である。その財政が困窮する理由は、Ｘため、江戸を見栄をはる場所と思い、領地の年貢米をことごとく売り払って金に換え、それを江戸で使い捨てているというのが大名の境遇である。この結果それほど贅沢をしな
くても、江戸の物価が高いために、しだいに経費がかさんでくる。

（現代語訳）

ア．大名自身は江戸に赴かない

イ．妻子は領地に置いてくる

ウ．一年おきに江戸で暮らすエ．常に江戸で暮らす

─ 11 ─

問10

下線部⑩に関連して、遠隔地に流された人物とその原因となった出来事の組み合わせとして適切なものを、次のア～エのなかから 1 つ選び、記号で答えなさい。

問11

ア．後鳥羽上皇：承久の乱

イ．後醍醐天皇：承久の乱

ウ．源頼朝：保元の乱

エ．平清盛：保元の乱

下線部⑪に関連して、都市から農村への人の移動は空襲のなくなった終戦後にも行われましたが、その移動の発生と次の写真の出来事の関係を説明した文として適切なものを、下のア～エのなかから 1 つ選び、記号で答えなさい。

ア．写真はアメリカの軍人が朝鮮戦争に向かう様子であり、戦争の影響が日本に及ぶことに備えて都市の人々は農村に逃れた。
イ．写真は第五福竜丸の船員が帰国する様子であり、核実験の脅威を恐れて都市の
人々は農村に逃れた。
ウ．写真は日本の軍人が復員する様子であり、人口増加により食料が不足したため都市の人々は農村に買い出しに向かった。
エ．写真は日本政府の代表がプラザ合意に向かう様子であり、円高不況により失職した都市の人々は農村に職探しに向かった。

─ 12 ─

問12

下線部⑫に関連して、次の表は各年の日本の人口増減率下位14県を示したものです。
Ｙ

表中の空欄

の県名とその人口流出の直接的な原因となった出来事を答えなさ

い。
平成19年
34位

新潟県

35位

Ｙ

36位

平成21年

平成23年

平成25年

−0.56 福井県−0.57 愛媛県−0.56 岩手県

−0.66

−0.63 山口県−0.57 山口県−0.61 島根県

−0.68

山口県

−0.66 鹿児島県

−0.57 山梨県−0.65 愛媛県

−0.68

37位

徳島県

−0.67

−0.62 山形県−0.66 新潟県

−0.70

38位

鳥取県

−0.70 徳島県−0.62 長崎県−0.66 鳥取県

−0.71

39位

鹿児島県

−0.72 和歌山県

−0.70 徳島県−0.67 徳島県

−0.75

40位

島根県

−0.75 長崎県−0.72 島根県−0.71 山口県

−0.77

41位

山形県

−0.76 鳥取県−0.77 和歌山県

−0.72 長崎県

−0.78

42位

岩手県

−0.79 山形県−0.81 青森県

−0.77



−0.79

43位

和歌山県

−0.85 岩手県−0.87 高知県−0.78 和歌山県

−0.84

44位

長崎県

−0.88 高知県−0.90 宮城県−0.91 高知県

−0.89

45位

高知県

−1.00 島根県−0.93 秋田県−1.03 山形県

−0.90

46位

青森県

−1.10 青森県−0.94 岩手県−1.21 青森県

−1.04

47位

秋田県

−1.16 秋田県−1.10

−1.93 秋田県

−1.18



Ｙ



Ｙ



Ｙ

※人口増減率の数字（％）は【人口増減（前年10月～当年 9 月）/ 前年10月 1 日時点での人口×100】で算出しています。
（総務省統計局ホームページより作成）

─ 13 ─

3次
 の文章を読み、後の各問いに答えなさい。
わたしは、権力の心理学を探求するにつれて、権力は麻薬のようなもので、さまざまな副作用を伴うことを理解した。①「権力は腐敗しがちだ。そして絶対的権力は、絶対的に腐敗
きょうする」という、英国の歴史家アクトン卿が一九世紀に述べた言葉は有名だ。心理学者も社会社会の大問3については最も控えめで優しい人をリーダーに選ぶ。しかし頂点に立って権力を手にすると、その人は著作権上の問題で引用した文章ののぼせあがって、結局、リーダーの座を追われることになるのだ。
（略）
掲載ができません。
狩猟採集民の世界では、リーダーは一時的な存在にすぎず、重要なことは皆で話し合って学者も歴史家も、この言葉に限っては、文句なく同意する。

ケルトナーはこれを「権力のパラドクス」と呼ぶ。数十の研究によると、わたしたちは、決める。…（略）…利己的な人間や強欲な人間は部族から追い出され、②飢餓に直面する。結

著者名、書籍名と設問のみのチンパンジーよりボノボに似ている、人間のもう一つの特徴は、生来、不平等を嫌悪する掲載とさせていただきますが、ことだ。…（略）…わずか三歳の子どもでも、ケーキを平等に分けようとするし、六歳になると、一人に他の人より大きい一切れを与えるよりも、多い部分を切って捨てる。ボノボと同ご了承ください。
局のところ、食料を独り占めしようとする人とは、誰も食料を分かち合いたいとは思わないのだ。

つじように人間もひんぱんに、まるで取り憑かれたかのように、分け合うのだ。

もっとも、こうした発見を過大評価してはならない。…
（略）…人間は、正当だと思える場
合は少々の不平等を許す、と心理学者は強調する。③それが正当に見える限り、不公平があってもいいと思うのだ。 もしあなたが、自分は、一般の人より頭がいい、より善良である、より信心深い、と人 々 に納得させられるのであれば、あなたが高位につくのは当然であり、人々に反対される恐れはない。
Ｘ

生活が始まり、やがて不平等が拡大すると、族長や王は、自分たちが臣民より多きょうじゅ

くの特権を享受していることを正当化しなければならなくなった。そこで彼らは ④宣伝を始めた。移動生活をしていた頃の族長は、皆、謙虚だったが、今やリーダーたちは偉そうにし始めた。王は、わたしは神から与えられた権限によって支配している、あるいは、わたしは神である、と宣言した。
（略）

じょうぜつ

数千年の間、わたしたちは語られる物語に対して、懐疑的になることができた。誰か饒舌

な人が立ち上がって、自分は神によって選ばれたと宣言しても、笑い飛ばすことができた。
その人が集団にとって邪魔になると、背後から矢を射た。…
（略）
しかし、軍隊と司令官が現れると、このすべてが変わった。自分に反対する人すべての皮
おぼをはぎとり、生きながら焼き、あるいは溺れさせ、四つ裂きにする強い人物に文句を言うことを想像してみよう。自分の不満はたいしたことではないと思えるはずだ。…
（略）
この時から神々と王は、容易には追放されなくなった。神話を支持しないと命が危うくなることを人々は知ったのだ。別の神を信じる人は、⑤信仰心を心の中にしまっておかなけれ─ 14 ─

ばならない。…
（略）

社会の大問3については著作権上の問題でにおいては、暴力はもはや大きな役割を果たしていない、と考えるかもしれない。⑦だがそ引用した文章の掲載ができません。
しかし、皆さんは、現在、少なくとも退屈な官僚制度を備える整然とした ⑥民主主義諸国
まんえん

れは誤解だ。暴力の脅威は依然として存在し、むしろ蔓延している。

（ルドガー・ブレグマン『Humankind 希望の歴史（下）』
より、一部改変）

問１

文章中の空欄Ｘにあてはまる語句として最も適切なものを、次のア～エのなかから 1 つ選び、記号で答えなさい。
ア．集団
問２

イ．定住

ウ．遊牧

エ．信仰

下線部①に関連して、次の
（１）
・
（２）
の各問いに答えなさい。

（ １ ）著書『法の精神』において、権力の抑制と均衡の必要性を説いたフランスの思想
家を答えなさい。
（ ２ ）日本における権力のチェック機能について説明した文として適切なものを、次のア～エのなかから ２ つ選び、それぞれ記号で答えなさい。
ア．衆議院は、内閣に対する不信任決議権をもつが、これまで不信任決議案が可決されたことはない。
イ．内閣は、最高裁判所の長官を指名するとともに、その他すべての裁判官を任命する。
ウ．裁判所は、法律や政令が憲法に反していないかを判断する権限をもつが、これは最高裁判所のみが有する権限である。
エ．国民は、衆議院議員総選挙の際に、最高裁判所裁判官の国民審査を行うが、これまで不信任とされた裁判官はいない。

─ 15 ─

問３

下線部②について、2021年に発表された国連報告書「世界の食料安全保障と栄養の現状（The State of Food Security and Nutrition in the World）」では、2020年の飢餓人
口は 7 億2000万人～ 8 億1100万人で、2019年の 6 億5000万人に比べて大幅に増加していることが示されました。このことについて、次の
（１）
・
（２）
の各問いに答えなさい。

（ １ ）2020年の飢餓人口は、現在の世界人口のおよそどの程度の割合（%）となっていますか、 ５ の倍数で答えなさい。
（ ２ ）飢餓人口を地域別に見たときに、その数が最も多い地域を、次のア～エのなかから1 つ選び、記号で答えなさい。
ア．アジア
問４

イ．アフリカウ．南アメリカ

エ．ヨーロッパ

下線部③に関連して、日本国憲法下における公平性について説明した文として適切なものを、次のア～エのなかから ２ つ選び、記号で答えなさい。
ア．衆議院議員総選挙における「 １ 票の格差」に対して、最高裁判所が違憲判決を出したことがある。
イ．日本国籍をもたない外国人であっても、一定年数日本に居住していれば、国政選挙において投票することができる。
ウ．同性同士のカ ッ プルを公的に承認し、様 々 なサ ー ビスなどを受けやすくする「パートナーシップ制度」を導入する自治体が増えている。
エ．「夫婦別姓を認めない民法の規定」に対して、最高裁判所が違憲判決を出したことがある。

─ 16 ─

問５

下線部④に関連して、次のイラストは「メディア報道の危うさ」を描いたものとされています。このイラストが描こうとしている「メディア報道の危うさ」とはどのようなことか、説明しなさい。

問６

下線部⑤に関連して、次のグラフは、「世界の宗教別人口の割合」（2020年、単位：％）を示したものです。このグラフ中のＡ・Ｂにあてはまる宗教を、下のア～エのなかからそれぞれ選び、記号で答えなさい。
ＣＡ

Ｂ

24.3 億人（31.2）

18.8 億人（24.1）

ヒンズー教
11.8 億人（15.1）

5.4 億人（6.9）
その他
無宗教
を含む

（『世界国勢図会』より、一部改変）

ア．ユダヤ教イ．キリスト教─ 17 ─

ウ．仏教

エ．イスラム教問７

下線部⑥に関連して、次のⅠ・Ⅱは民主主義について述べられた意見です。これらについて、後の（１）・（２）の各問いに答えなさい。
Ⅰ 「地方自治は民主主義の最良の学校であり、その成功の最良の保証人である」
Ⅱ 「イギリスの人民は自由だと思っているが、
それは大まちがいだ。彼らが自由なのは、議員を選挙する間だけのことで、議員が選ばれるやいなや、イギリス人民は奴隷となり、無に帰してしまう」（ １ ）Ⅰについて、なぜ地方自治は民主主義の学校といえるのか、説明しなさい。
（ ２ ）Ⅱについて、なぜ議員が選ばれるとイギリス人民の自由は失われてしまうといえるのか、説明しなさい。
問８

下線部⑦に関連して、わたしたちの社会は「国家による暴力の脅威によって秩序立てられている」とも言うことができます。日本の社会における具体的な制度や仕組みを1 つ例として取り上げながら、これはどのようなことか、説明しなさい。

─ 18 ─

令和 4 年度
②

③

④



半島 

島 

山脈 

1
問

問

問

問

問

2

3

4

5

6

7

（2）

（3）

１

２

8

３

問

問

問

問

問

1

2

3

4

5

問

問

問

問

問

問

6

7

8

9

10

11

県名

問

出来事

県



12

問

（1）

問

3

山脈

1

2



（2）

（2）

問

問

（1）

3

問

問

（1）

2

解答用紙

①

問

1

入学試験（ 2 月 4 日実施）社会

%

4

問
5

問

Ａ

Ｂ

6
（1）

問
7 （2）

問
8

は

↓ここにシールを貼ってください↓

受験番号

氏

名

22020414

東京農業大学第一高等学校中等部

令和 ４ 年度

入学試験（ 2 月 4 日実施）

理

科

［40分］

［注意事項］
１ ．試験開始の合図があるまで、この問題用紙は開かないでください。
は２ ．試験開始後、解答用紙にシールを貼ってください。
３ ．解答は、すべて解答用紙に記入してください。
えんぴつ

こ

４ ．解答は鉛筆などで濃く記入してください。

ぬ５ ．‌問題は 1 ページ〜 15 ページの合計 15 ページあります。ページが抜けてあかんとく

いたら、すみやかに手を挙げ、監督の先生に申し出てください。

東京農業大学第一高等学校中等部

1

なだれ

2 月は雪崩が多く発生する時期として知られています。ここでは、災害を引き起こした雪ませ ぐち

崩として有名な、1986年に新潟県にある柵口地区で発生した雪崩（以下、柵口雪崩と呼びます）を参考にしながら、雪崩について考えてみましょう。
柵口雪崩は、図 1 のように古い積雪の上に新たに雪が降り積もったときに、この新たな積雪部分がすべりおちる「表層雪崩」というタイプのもので、雪崩のほとんどがこのタイプであると言われています。

新たな
しゃめん

地表面（斜面）

積雪部分

古い

積雪部分
こう配

落下（雪崩）

図１
問1

しゃめん

上で述べられていることをふまえて、雪崩が最も発生しやすいと考えられる斜面として正しいものを、次のア～エから選び、記号で答えなさい。
ゆるア．高さが 2 ～ 3 m以上の木々が密に生えていて、こう配が10°に満たない緩やかな斜面。
イ．木々や植物があまり生えていなくて、こう配が10°に満たない緩やかな斜面。
ウ．高さが 2 ～ 3 m以上の木々が密に生えていて、こう配が35°～55°程度の急な斜面。
エ．木々や植物があまり生えていなくて、こう配が35°～55°程度の急な斜面。

─1─

雪崩の速さについて考えるために、柵口雪崩が起こった斜面のこう配を参考にして斜面をつくりました。雪崩をその斜面における「物体の落下」ととらえて実験 １ ・ ２ を行いました。
ていこう

実験 １ ・ ２ では直方体と斜面との間のまさつや、空気による抵抗は考えないものとします。
【実験 1 】
図 2 のように、重さが20gの直方体と重さが40gの直方体を同じ高さから落下させ、0.1秒ごきょりとに移動した距離を測定しました。
直方体

落下

図2
重さが20gの直方体
落下し始めてからの時間
〔秒〕

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

落下し始めたところからの移動距離
〔cm〕

0

2.45

9.8

22.05

39.2

61.25

落下し始めてからの時間
〔秒〕

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

落下し始めたところからの移動距離
〔cm〕

0

2.45

9.8

22.05

39.2

61.25

重さが40gの直方体

─2─

問2

重さが20gの直方体について、次の文章の

Ａ

〜

Ｃ

にあてはまる数値、にあてはまる記号を、それぞれ答えなさい。

Ｄ

実験結果より、直方体は0.5秒間で斜面上を61.25cm移動したことがわかるので、直方体の速さは秒速Ａmと考えることができます。速さについて、より深く考えてみましょう。
例えば、落下し始めてから最初の0.1秒間では、直方体は斜面上を2.45cm移動しているので、直方体の速さは秒速Ｂmと考えることができます。

同 様 に 考 え れ ば、落 下 し 始 め て か ら0.2秒 か ら0.3秒 の 間 の0.1秒 間 で の 速 さ は 秒
速

Ｃ
Ｄ

問3

m と 求 め る こ と が で き ま す。秒 速

ア．大きい

イ．等しい

ウ．小さい

Ｃ

mは秒速

Ｂ

mと比べて

値になります。

重さが40gの直方体について、落下し始めてから0.4～0.5秒での直方体の速さは、0.3〜
0.4秒での直方体の速さと比べて、どのようになっていますか。解答例のように答えなさい。
解答例：秒速 1 mだけ速くなる。／

変化しない。／

─3─

秒速 1 mだけおそくなる。

たてじく

問４

よこじく

重さ40gの直方体が斜面を落下する速さを縦 軸、落下し始めてからの時間を横 軸にとってグラフをかくとき、そのグラフの形として正しいものを次のア～キから選び、記号で答えなさい。
イ

斜面を落下する速さ

斜面を落下する速さ

ア

落下し始めてからの時間
エ

斜面を落下する速さ

斜面を落下する速さ

ウ

落下し始めてからの時間落下し始めてからの時間
カ

落下し始めてからの時間
斜面を落下する速さ

キ

落下し始めてからの時間

─4─

斜面を落下する速さ

斜面を落下する速さ

オ

落下し始めてからの時間落下し始めてからの時間【実験 ２ 】
重さが20g、40gの直方体を、図 3 のように高さ 6 mの地点から斜面にそってそれぞれ落下
させ、水平な面をすべらせたところ、どちらも水平な面を12mすべり、静止しました。なお、斜面と水平な面はなめらかにつながっており、水平な面と直方体との間には、まさつがはた
らくものとします。

直方体

落下
…９m
６m
水平な面
図3
落下させる高さを変化させて、20g、40gの直方体を斜面にそって落下させると、次のような結果が得られました。
重さが20gの直方体落下させる高さ
〔m〕

6

9

12

15

水平な面を移動した距離
〔m〕

12

18

24

ア

落下させる高さ
〔m〕

6

9

12

15

水平な面を移動した距離
〔m〕

12

18

イ

ウ

重さが40gの直方体

問５

実験 ２ について以下の問いに答えなさい。

（ 1 ） 表中のア、イにあてはまる数値を答えなさい。
（ 2 ） 1 m3あたりの雪の重さは300kgになることもあります。300kgの直方体を、柵口雪崩が落下し始めた標高に近い840mの高さから、図 3 のように斜面にそって落下させると、水平な面を何mすべりますか。

─5─

問6

実験 1 ・ ２ からわかることとして正しいものを、次のア～カからすべて選び、記号で答えなさい。
ア．40gの直方体は、常に一定の速さで落下している。
イ．40gの直方体は、速さがだんだん速くなりながら落下している。
ウ．40gの直方体は、速さがだんだんおそくなりながら落下している。
エ．重たい直方体の方が軽い直方体よりも落下の速さが速い。
オ．軽い直方体の方が重たい直方体よりも落下の速さが速い。
カ．重たい直方体も軽い直方体も落下の速さは同じである。

問7

柵口雪崩では、雪崩の速さがおよそ秒速50mであったと言われています。

（ 1 ） 秒速50mは時速何kmですか。
（ 2 ） 秒速50mとはどのような速さですか。最も近いものを次のア～エから選び、記号で答えなさい。
ア．人が走る速さ
イ．街中を走る車の速さ
ウ．東京駅～新大阪駅間を 3 時間前後で結ぶ新幹線の速さ
いたみエ．羽田空港～伊丹空港間を 1 時間前後で結ぶ飛行機の速さ（ 3 ） 実験 １ ・ ２ で、使用した斜面にそって落下している40gの直方体の落下する速さ
が秒速50mに達しました。それは、落下し始めてからおよそ何秒後であると考えられますか。最も近いものを次のア～オから選び、記号で答えなさい。
ア． 1 秒後

イ．10秒後ウ．50秒後─6─

エ．100秒後

オ．200秒後

２

現在、世界のいろいろな国で宇宙開発が進んでいます。
2021年 6 月にアメリカ航空宇宙局（NASA）
は、金星探査計画を発表しました。この計画の
おお

じっ し

目的は、金星を覆う大気の調査や金星の地形を観測することで、2028年～2030年に実施される予定です。
2021年 8 月に宇宙航空研究開発機構（JAXA）
は、2024年度に予定している「火星衛星探査計
かいさい画」（MMX）に関するオンライン説明会を開催しました。MMXは火星の衛星であるフォボス
から、その表面にあるものを採取し、地球に持ち帰ってくること（サンプルリターンという）き かんか せいけんを目指す計画です。地球への帰還は2029年度を予定していて、火星圏からのサンプルリター
い ぎょう

わくせい

ンが実現すれば世界初の偉 業 となります。採取したものを調べることで、太陽系の惑星形成
なぞの謎を解き明かすことができるかもしれないと言われています。
図 1 は地球の北極側から見た太陽とその周りをまわる 3 つの惑星
（金星、地球、火星）、地
球の周りをまわる 1 つの衛星
（月）を模式的に表したものです。
e

f

d

D
E

C

金星

g

c

太陽
F A B
う
h

え

地球 い
あ月
a

b

火星

図１

こうてん き ど う

各惑星の公転軌道は、図 1 のように太陽を中心とした円（衛星は惑星を中心とした円）
と考
えます。

─7─

問1

太陽系に存在する惑星の数を答えなさい。

問2

太陽のように、自ら光を出して輝いている天体を何と言いますか。

問3

北緯35度のある地点で、太陽の一日の動きを春分、夏至、秋分、冬至に透明半球を用かがやいて観察したところ、図 2 のような結果が得られました。北緯35度の夏至の日の観測日と同じ日に南緯35度のある地点で同じ観察を行ったとすると、どのような結果が得られらんるでしょうか。解答欄の透明半球に太陽の一日の動きをかき加えなさい。ただし、解答欄の□の中に方位を書き、太陽の動きの向きがわかるように、図 2 に示してあるような動きの向きを矢印を用いて記しなさい。なお、図 ２ にあるような太陽の動きを解答用紙
では点線で示してあります。

南

北

O
図２

問4

次の天文学に関する歴史的な人物の名まえを答えなさい。

（ 1 ） 古代ギリシアの哲学者で、月食の観察を行い、地球が球体であることを推定した人物。
（ 2 ） ポーランド出身の天文学者で、16世紀初めに、天体観測を重ねることで当時信じられていた地球を中心に太陽やその他の天体が動いているという天動説に対して、地動説を唱えた人物。
おうとつ（ 3 ） 17世紀に、望遠鏡を用いて月の表面にある無数の凹凸や木星の衛星、金星の満ち
欠け、太陽の黒点を発見した人物。
問5

問4の
（1）
に
「月食の観察」とありますが、この現象が起こる月の位置を図 1 のあ～えから選び、記号で答えなさい。

問6

太陽と地球との間の距離を 1 とすると、太陽と金星との間の距離は0.7であることがわ
かっています。地球と金星が最も離れたときの距離は、地球と金星が最も近づいたときの距離の何倍になりますか。小数第 2 位を四捨五入して答えなさい。

─8─

問7

図 1 のときに、よいの明星として観察される金星をA～Fからすべて選び、記号で答え
なさい。

問8

図 1 のCとFの位置にある金星を地球から見たときの見かけの形はどうなりますか。
次のア～エからそれぞれ 1 つずつ選び、記号で答えなさい。ただし、金星の大きさは同じ大きさに表してあります。
ア

問9

イ

ウ

エ

明け方に見えていた金星がある日見えなくなりましたが、何日かたつと夕方に再び現れました。金星が見えなくなったとき、金星は図 1 のどの位置にありましたか。A～Fから選び、記号で答えなさい。

問10

私たちが生活している地球は気体で覆われている惑星です。また、金星と火星も気体で覆われている惑星です。金星と火星を覆う気体の成分はよく似ていますが、地球を覆う気体の成分とは異なっています。地球と金星・火星を覆う成分の中で最も多く存在している気体を、次のア～オからそれぞれ 1 つずつ選び、記号で答えなさい。
ア．水素

問11

イ．酸素

ウ．ちっ素

エ．二酸化炭素

オ．アルゴン

MMXは、地球と火星が近づく時期を考えて実行しなければいけません。
図 1 において、火星が a の位置にあると、太陽・地球・火星がこの順に一直線上に並びます。このように、太陽を中心として公転している 2 つの天体が、太陽から見て同じ方向にある現象を会合と言い、このとき地球と火星が近づきます。次にふたたび、会合が起こるとしたら火星がどの範囲にあるときでしょうか。以下のア～クから選び、記号で答えなさい。
ただし、地球と火星の公転周期をそれぞれ365日と687日として考えてください。また、
会合周期（会合から次の会合までの期間）
をS、地球の公転周期をE、火星の公転周期をPとすると、次の式で表すことができます。
1
S

=

1
E

−

1
P

ア．a～b

イ．b～c

ウ．c～d

  エ．d～e

オ．e～f

カ．f～g

キ．g～h

ク．h～a

─9─

3

通常の大気圧（ 1 気圧）のもとで、9gの氷を一定の熱量で加熱し続けた場合の温度変化を図1 に示しました。
h
温度
〔℃〕

e

B
b c

A

f

g

d

a
0

加熱時間
図１

加熱による温度変化

問1

図 1 の温度Bは何℃ですか。

問2

図 1 の点c、点hは、それぞれどのような状態ですか。次の語句を用いて答えなさい。

【語句】
問3

氷

水

水蒸気

図 1 の点e～gのときだけに起こる現象を説明しているものとして正しいものを、次のア～エから選び、記号で答えなさい。
ア．氷の表面から水蒸気が出ている。
イ．水面から水蒸気が出ている。

あわウ．水の中からさかんに水蒸気の泡が出ている。
エ．水蒸気がさかんに水にもどっている。
問4

1gの水の温度を 1 ℃上昇させるのに必要な熱量は 1 カロリー、 0 ℃の氷 1gを水にするために必要な熱量は80カロリーであるとします。

（ 1 ） 図 1 の点d～eの変化に必要な熱量は何カロリーですか。
（ 2 ） 0 ℃の氷45gを加熱して、60℃の水にするのに必要な熱量は何カロリーですか。
問5

富士山の山頂で同様の実験を行い、温度変化を図 １ のようなグラフで表しました。そのとき、
図 １ の点e〜gの状態の温度は、１ 気圧のもとでの値に比べてどうなりますか。理由とともに答えなさい。

─ 10 ─

わ

図 ２ はやかんでお湯を沸かしているときの様子を表しています。
a
問6

図 2 のａ、ｂは、それぞれどのような状態ですか。次のbア〜ウから選び、記号で答えなさい。
ア．気体
問7

イ．液体

ウ．固体
図２

図 ２ のａの状態と同じ状態のものはどれですか。次のア～エから正しいものをすべて選び、記号で答えなさい。
きり

ア．霧

あさもや

イ．朝靄

しも

ウ．霜

エ．雪

すいようえき砂糖水やブトウ糖水溶液は、水よりも蒸発しにくいことがわかっています。そして、砂糖
ふってん

水やブドウ糖水溶液の沸点は、水の沸点より高くなることもわかっています。表 1 は通常のと大気圧（ 1 気圧）のもとで、100gまたは200gの水に、溶かすブドウ糖の重さを変えて作った各水溶液の沸点を表しています。
表１

ブドウ糖の重さとブドウ糖水溶液の沸点

水の重さ
〔g〕

100

100

100

100

9

18

27

36

100.25

100.5

X

101

水の重さ
〔g〕

200

200

200

200

ブドウ糖の重さ
〔g〕

18

27

36

45

100.25100.375

100.5

ブドウ糖の重さ〔g〕
ブドウ糖水溶液の沸点〔℃〕

ブドウ糖水溶液の沸点〔℃〕

問8

表 1 からわかることを答えなさい。

問9

表 1 のX、Yの値を答えなさい。

問10400gの水に180gのブドウ糖を溶かした水溶液の沸点は何℃ですか。

─ 11 ─

Y

4

植物のからだは花、根、くき、葉などのつくりからできています。それぞれのつくりにはと役割があり、花はめしべやおしべを守り、虫や鳥を引きつけます。根は土の中の水や水に溶けている養分をとり入れ、くきは水や養分の通り道となります。葉は植物が生きるために必要な養分をつくったり、酸素などの気体の出入り口となったりします。
植物の多くは、同じ地域の同じ種の植物が同じ時期に花を咲かせます。これは、花をつけたり、花を咲かせたりする時期が温度や昼と夜の長さの変化などに関係しているためです。
図 １ は、花を咲かせる時期が昼と夜の長さに関係する異なる ２ 種類の植物と、昼と夜の長さに関係しない植物について、 １ 日のうちの光があたる時間と開花するまでに要する日数の関係を表したものです。
開花するまでに要する日数

150
120

植物①

植物②

90
植物③

60

30
〔日〕
0
4
8
12 16 20 24
1日のうちの光があたる時間〔時間〕
図１
問1

花が下線部のようなはたらきをするのはなぜですか。理由を答えなさい。

問2

図 1 の植物のうち、秋にならないと開花しない植物として正しいものはどれですか。
植物①～③から選び、番号で答えなさい。

問3

秋にならないと開花しない植物として正しいものはどれですか。次のア～オから選び、記号で答えなさい。
ア．トマト

イ．アブラナウ．コスモス─ 12 ─

エ．ダイコンオ．ホウレンソウ問4

くきのつくりやはたらきについて正しく説明した文章はどれですか。次のア～オから選び、記号で答えなさい。
ア．植物が必要とする栄養は、すべて師管を通る。
イ．植物が葉でつくった栄養は、道管を通る。
ウ．すべての植物はくきの中に、師管、道管、形成層をもつ。
エ．くきは、からだを支えたり、養分をたくわえたりする。
オ．ジャガイモやサツマイモは、くきの一部が養分をたくわえて大きくなったものである。

問5

葉で養分がつくられる光合成の反応を模式的に表した下の（）にあてはまる物質の名

まえを答えなさい。
二酸化炭素
問6

+

水

光

（

） +

酸素

植物の葉は、不要な水を水蒸気として大気中に放出しています。このはたらきを何というか答えなさい。
くわ葉についてもっと詳しく知るために、農大一中の校内で木の葉を集めてみたところ、植物の葉の形は植物の種類によって異なることがわかりました。
下の写真は校内にあるサクラ、イ
さつえい

チョウ、ユリノキ、カエデ、アサガオの葉を集めて、撮影したものです。本で調べてみるといくつかの葉にみられる大きな切れ込みは葉が強風などに対応するためにあるものだとわか
りました。

ア
問7

イ

ウ

エ

オ

イチョウとユリノキの葉はどれですか。上のア～オからそれぞれ選び、記号で答えなさい。

問8それぞれの葉には、全体にまんべんなくすじが見られました。このすじの名まえを答えなさい。
─ 13 ─

ちが葉を集めていると、同じ木の葉でも、その大きさや厚さに違いがあることに気づきました。
ようよう本で調べてみると、同じ植物の葉でも、光のよくあたる場所につく葉を陽葉、あまり光があいんようたらない場所につく葉を陰葉とよび、陽葉と陰葉では光合成の能力が異なることがわかりました。この 2 つの葉の違いをより深く理解するため、サクラを用いていくつかの方法で葉の観察を行いました。

うす

けん び きょう図 ２ は 2 種類の葉をたてに薄く切り、その断面を顕微 鏡 で観察してスケッチしたものです。図 ３ は同じ木から採取した陽葉と陰葉の大きさを計測した結果をグラフに示したものです。図 ４ は陽葉に色々な強さの光をあて、光の強さと二酸化炭素の放出量や吸収量を測定した結果をグラフにまとめたものです。なお、図 ４ のグラフのたて軸は100㎝２の葉が 1 時間あたりに吸収・放出した二酸化炭素量を示しています。
5
A
葉身幅

B
C

図２

陽葉
陰葉

4
3.5

3
陰葉 〔cm〕
2.5

陽葉

E

サクラ

4.5

ようしんぷく

葉身幅

2
1.5

D

葉身長
5

4

6

7

葉身長〔cm〕

葉の断面のスケッチ

図３

葉の大きさの測定結果

二酸化炭素吸収量

陽葉

30
25
20
15
10

〔mg〕 5二酸化炭素放出量
〔mg〕
図４

8

0
5
10
15

10

20

30

40

50

光の強さ〔キロルクス〕
光の強さと二酸化炭素の放出量・吸収量の関係

─ 14 ─

910

問9

図 ２ で光合成を行うことができるのはどの部分ですか。A～Ｅからすべて選び、記号で答えなさい。

問10

図 4 について、次の
（1）
、
（2）
に答えなさい。

（ 1 ） 次の文章の（a）にあてはまるものを、以下のア～カから選び、記号で答えなさい。また、
（

b

）
～
（

d

）
にあてはまる数値をそれぞれ答えなさい。

 光の強さが10キロルクスのとき（a）
状態である。
光の強さが30キロルクスのとき

は、光の強さが20キロルクスのときの（b）
倍の量の二酸化炭素を吸収して光合成をすることができる。また、光の強さが（c）
キロルクス以上になると吸収する二酸

化炭素の量は変化しない。また、陽葉が生きるために必要な光の強さは、 1 日のうち光をあてる時間が12時間であった場合、最低でも（d）
キロルクスになると考えられる。
ア．光合成も呼吸も行っていない
イ．光合成のみを行っている
ウ．呼吸のみを行っている
エ．光合成も呼吸も行っているが、光合成量の方が多い
オ．光合成も呼吸も行っているが、呼吸量の方が多い
カ．光合成も呼吸も行っていて、光合成量と呼吸量は同じ（ 2 ） 陰葉の結果を実線でかき加えたグラフとして正しいものを、次のア～エから選び、記号で答えなさい。
ア
30

イ
陽葉 30

20

陰葉

10

ウ
陽葉 30

20

陰葉

10

エ
陽葉 30

20

陰葉

10

20

0

0

0

0

10

10

10

問11

10 20 30 40 50

陰葉

10

10
10 20 30 40 50

陽葉

10 20 30 40 50

10 20 30 40 50

図 2 ～ ４ をもとにすると、陽葉と陰葉についてどのようなことがわかりますか。このことについて、次の文章の①、②にあてはまる言葉として正しいものをそれぞれ選び、答えなさい。
陽葉は陰葉に比べて葉が（① 大きい・小さい）。同じ強さの光をあてたときの100cm2あたりの二酸化炭素の吸収量は陽葉のほうが（② 大きい・小さい）。

─ 15 ─

令和 ４ 年度
問

1

2

問

問

1

C

（1）ア

イ

（2）

5

解答用紙
D

m

6

（1）
7 時速

問

問

問

問

B

4

問

2

A

問

3

入学試験（ 2 月 4 日実施）理科

1

2

（2）

（3）

km
（1）
問
4

（2）
（3）

問

問

5

6

南

北

O

問

問
3

問

7

問
10

地球

金星・火星

問

問
3

4

c

（1）

（2）

問

カロリー

a

カロリー

問

問

5

b

7

問

6

11

h

問

℃ 2

問

1

F
問

問

3

C

8

9

X

Y

10

℃

問

4

問

問

8
9

倍

問

3

4

問

問

2

問

問

1

6

問

5

イチョウ

ユリノキ
問

8

9

問

問

7

b

（2）
10

c

問

問

（1）
a
10

11

①

d
②

は

↓ここにシールを貼ってください↓

受験番号

氏

名

22020412

東京農業大学第一高等学校中等部