（別紙様式）（Ａ３判横）

令 和 ５ 年 度目指す学校像学 校 自 己 評 価 シ ス テ ム シ ー ト （ 県立特別支援学校羽生ふじ高等学園 ）・生徒一人一人の主体的な学びを充実させ、社会生活に必要な知識・技能・態度を育てる学校
・生徒一人一人の体験的な学習を充実させ、進路実現に取り組む学校※学校関係者評価実施日とは、最終回の学校評価懇話会を開催し、学校自己評価を踏まえて評価を受けた日とする。

Ａ ほぼ達成(８割以上)

目標

１学習の習得度を明らかにして目標を設定し、その評価方法を整理しながら各教科の指導を行う。
２働くために必要な知識・技能・態度の習得度を明らかにして、進路実現を目指す指導を行う。
３規範意識、モラル、人権意識の習得度を明らかにして、事故の未然防止、生活態度や行動の質の向上を図る指導を行う。
４本校の教育活動を発信することで、地域に理解者を増やし、生徒の社会参加を支援する。小中学校、高等学校への相談支援を充実させる。特に高等学校の特別支援教育に対し、学校間の連携をコーディネートする。

重点

※
※

重点目標は３つ以上の設定も可。重点目標に対応した評価項目（年度達成目標を意味する。）は複数設定可。
番号欄は重点目標の番号と対応させる。評価項目に対応した「具体的方策、方策の評価指標」を設定。
学
年番号

1

2

3

4

現状と課題

校
度

自目

己評標

達成度

Ｂ 概ね達成(６割以上)

学校関係者
生徒事務局(教職員)学関Ｄ 不十分(４割未満)

価
年 度 評 価（具体的方策

方策の評価指標

評価項目の達成状況〇指導要領の改訂により観点別の評 授業の充実価が導入された。適切に実施するためには授業の実施内容と評価規準について教科担当と生徒で共通理解を図り生徒の学習意欲向上を図ってきた。また、更にわかる授業を展開するために観点別の評価について学校全体で情報を共有するだけでなく、今後の授業改善に資する資料を集積する必要がある。

①各教科担当は年間指導計画や授業内容を丁寧に生徒に知らせ、「何を学ぶのか」や「どのように学ぶのか」を明らかにし、生徒一人一人が目標を持ちながら主体的に学習に取組めるよう支援する。（通年）②各教科担当は、日々の生徒の取組状況の記録を行い、評価規準に沿った適切な学習評価及び指導の評価等、授業改善のための資料の蓄積を行う。また、生徒向け授業アンケートを実施し、年度別の傾向や経年比較を行うことで、指導計画や授業内容の改善のための資料とする。（年度末）③教育課程委員会では、「わかる授業」を更に充実させることを目指し、授業改善にむけた取組を引続き取組む。（通年）④教育課程委員会は本年度の観点別評価についての事例などの情報を整理し、職員で共有できるよう機会を設定し、有効な評価の資料とする。
(年度末)①生徒一人一人が目標を持ちながら、主体的に学習支援できたか。
②（授業アンケートを実施し）授業の記録、授業内容と指導方法の改善の資料とできたか。
③授業改善にむけた取組みを進めることができたか。
④教育課程委員会は情報を整理し、職員で共有できる機会を設定できたか。

①視覚支援教材を使い、生徒に見通しを持たせ、授業に主体的に取り組むことができた。
②授業に記録を残し、授業内容や指導法の改善につなげた。
③④今年度から観点別評価について、開始した。現段階では、事例を積み上げている段階である。

〇就労後の職業人として「働く力」 進路指導の充実と「就労」が必ずしもマッチせず卒
業後職場で悩んだり離職したりする者も少なからずいる。生徒の職業人としての「働く力」を活かした就職先の開拓や、就職先への障害の理解を進め、就労後の定着を図る。また、その情報を保護者や就労先とも共有しきめ細やかな進路指導に繋げる。

①学校生活で学んでいる「働く力（基本的生活習慣・挨拶・報連相、時間を守るなど）」具体的に整理し、生徒・保護者に改めて情報提供する。（通年）②職業学科の学習を活かした、就労先の開拓を行う。特に、県農林部と連携し、農業分野（農福連携）で就労先の開拓を行う。また、障害に対する理解を企業に促し、就労後の定着を図る（通年）③担任は面談を通して、生徒の現場実習での評価シートを確認し不足している知識・技能・態度を身につけるように促す。（通年）④保護者、企業双方から進路に関する要望等のアンケートで把握する。
また、随時、必要な情報は進路だより等で共有する。（通年）①進路指導部は職業人として必要な「働く力」を具体的に整理し、生徒・保護者に改めて情報提供することができたか。
②職業学科の学習を活かした、就労先の開拓が進んだか。
③面談を通し「働く力」等を確認し、協力し「不足している力」を身につけられるよう促せたか。
④アンケートを通し、保護者・企業の要望は把握できたか。また、保護者に対し、必要な情報を的確に進路だより等で発信することができたか。

①「働く力」を具体的に整理し、生徒や保護者に説明し、現場実習につなげた。
②農業分野（農福連携）だけに限らず就労先の開拓を進めた。企業と情報交換を丁寧に行い、就職につなげることができた。
③現場実習後の事後指導を丁寧に行い、生徒・保護者と連携し不足している力の習得に努めた。
④進路だよりに、新しい情報などを積極的に掲載し、情報の共有をはかった。

〇これまで発生している不登校や問 生徒指導の充実
題行動の背景には個々の障害特性の と各家庭との連理解とメンタル面の不一致が考えら 携れる。これらに対応するため、個々の特徴を把握し、家庭と協力をして日常の生活の見直しや学校生活を整えていく必要がある。

①支援センター部は情報収集と研究を進め、障害特性の典型的な例とその対応を整理し研修会を実施する。また、外部専門家を招聘し研修会を実施し、職員の専門性の向上を図る。（通年）②生徒の実態に応じ、外部専門家や外部専門機関と連携を緊密に持ち、思春期における生徒指導に役立て、また卒業後の生活に繋げらるようにする。（通年）③生徒指導部は生徒の規範意識、モラル意識の現状を把握し、意識の向上に向けた指導法を研究し研修会を実施する。（年度末）①②支援センター部は障害特性とその対応を整理し研修会を実施できたか。
また状況に応じて外部専門家を招聘した研修会を実施し、専門性の向上に繋げることができたか。
③生徒指導部は生徒の規範意識、モラル意識の現状を把握し、指導法を研究・研修することができたか。

①②支援センター部は、スクールカウンセラーを要請し、障害特性に応じた指導を学び、教職員へ周知し専門性の向上を行った。
③生徒の実態も年々変化している
なか、「生徒心得」などを見直し、統一した指導ができるよう、生徒が分かりやすい基準を示した。

〇本校の良さや特色を地域や県民に 地域での学習活
対し、学校ＨＰ等を中心に情報の発 動の充実と情報信をしている。また、特別支援教育 発信のセンター的機能を活かし、高等学校支援や、中高連携のニーズにこたえ成果を上げている。引き続き連携会議を主催し、情報の発信をしていく必要がある。

①各学科は、教育活動の広報と生徒の学習意欲向上につながるよう校外学習を実施する。また学校の特色を活かし地域からの要望にも、可能な限り応えていく。その様子を学校ＨＰで発信していく。（通年）②教務部を中心に、学校説明会や入学選考説明会、事前相談会での情報提供を効率的に実施する。（適宜）③支援センター部は、コーディネーター連携会議が中学校と高等学校の情報共有の場になるよう企画する。また、地域からの教育相談等にも順次こたえていく。（通年）①各学科は、校外学習や特徴のある教育活動の広報を行うことができたか。
②教務部は、学校説明会や入学選考説明会、事前相談会での情報提供を効率的に実施できたか。
③支援センター部は、北埼玉地区コーディネーター連携会議が中学校と高等学校の情報共有の場になるよう企画することができたか。

①農業技術科は、近隣の保育園や小学校へ（植栽活動や収穫体験）、生活技術科では市内の短大へ（清掃活動）、イオンモールでの販売会（両学科）を実施し、本校の特徴を活かした活動を行えた。
②教務部は、学校説明会・入学選考説明会での説明を見直し、的確な情報提供ができた。
③北埼玉地区コーディネーター連
携会議を実施したり、市内の高等学校職員の研修会で、特別支援教育について講師を行った。

評価項目

出席者

Ｃ 変化の兆し(４割以上)

２

月

１日 現在 ）

達成度 次年度への課題と改善策

ＢＡ

Ｂ

Ａ

校

実 施 日係

者

４名
４名
１０名

評価

令和６年２月１４日

学校関係者からの意見・要望・評価等①生徒たちが主体的に取組める授業づくりを、次年度以降も引き続き取り組んでいく必要がある。
②授業の記録を残し、分かる授業を実践し、「働く力」につながるよう取り組む必要がある。
③④わかる授業を目指し、授業改善に取り組む。観点別評価については、事例を積み上げ、より良い評価につながるようにしていく必要がある。

・今後もわかる授業を目指し、生徒たちの力を伸ばせるよう、授業改善に取り組んでいただきたい。

①「働く力」については、具体的に分かりやすく、生徒や保護者へ伝えていく必要がある。
②来年度以降も、農業分野（農福連携）を含めた生徒の実態に合った就職先を開拓していく必要がある。
③「働く力」「不足している力」を学校、生徒、保護者で共有し、生徒・保護者の願う進路実現に向けて取り組んでいく必要がある。
④生徒・保護者の願う進路実現に向け、進路だよりを中心に情報発信していく必要がある。

・「働く力」とは何かを、学校・生徒・保護者で理解し合い、「働く力」を伸ばし定着していけるよう取り組んでいただきたい。
・今後も生徒・保護者のニーズに合った就職先の開拓をお願いいたします。

①②年々、障害の多様化やメンタル面に課題のある生徒が増えている。専門家を招聘し、個に応じた指導に役立てていく必要がある。
③生徒の実態も年々変化しているなか、生徒に分かりやすい指導が必要となっていく。情報の収集を行うなど、指導法を研究・研修していく必要がある。

・年々、障害の多様化やメンタル面に課題のある生徒が増えている状況ではあるが、外部専門家を招聘するなど個に応じた支援をお願いいたします。また、その中でも就労に向けた取組もお願いしたい。

①本校の良さや特徴を、各学科の特徴を生かした校外学習や学校ＨＰを使い広く県民に発信している。更に、それぞれの取組を通し、発信を続ける必要がある。
②学校の説明などを見直し、分かりやすいものとなった。さらに的確な情報提供と発信を続ける必要がある。
③校外に向けた各企画で、センター的機能は発揮されている。
今後も、特別支援教育の指導や研修会の講師など要請に応えていく必要がある。

・本校の良さや特徴、各学科の校外学習等の取組について、さらに情報発信をしていただきたい。
・センター的機能を十分に発揮し、これからも地域の小・中・高等学校等からの要望等に応えていただきたい。