ウィズ / ポストコロナ時代における都市政策―自治体現場と新型コロナウイルス感染症―

シリーズ①

ウィズ/ポストコロナ時代における都市政策―自治体現場と新型コロナウイルス感染症―

ウィズコロナの教育現場の現状と今後について東京女子体育大学・東京女子体育短期大学教授

青木

由美子

◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇

コロナ禍の教育現場において、学校現場がどのような対応をしてきたか、教職員はどのように感染症と向き合ってきたのか。公立中学校の校長としてコロナ禍の 2 年余りを過ごし昨年度末で退職した。本稿は、改めてこの 2年間に、コロナ禍の教育現場において、校長が、教職員が、感染予防と学習の保障を両立させるべく、教育活動にどのように取り組み学校運営に携わってきたのかを振り返り、伝えていくことを目的とする。そのことによって、今後の学校経営や教育現場の危機管理に少しでも役立つことができることを期待する。
◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇

１

はじめに

２

令和 2 年 2 月 28 日付けで、文部科学省から通知文が出され、国内で前代未聞の、小学校、中学校、感染症と向き合った日々（コロナ禍の教育現場）（１）その時、学校は高等学校、特別支援学校における全国一斉の臨時休

臨時休業となったのは年度を残すところ 1 か月と業を国が要請するという事態となった。学校においいう時期だった。課題は山積だった。教育課程の履ては、年度末を迎える時期と重なり、臨時休業によ

修、最大の学校行事の一つともいえる卒業式の実る児童生徒の学習の遅れなどの教育課程の履修に関施、生徒の体力面や精神面に関する懸念などである。

することや、自宅学習の長期化による心身の健康状

日々刻々と変わる状況への対応は困難を極めた。そ態の確認など、様々な課題を突き付けられることとの中でも教育活動を止めずに前進することができたなった。とりわけ、卒業式や入学式など、学校運営のは、教職員それぞれが、教科や校務分掌、学年のの基盤ともいえる儀式的な学校行事が実施できるか役割を果たし、また、それぞれの役割の枠を超えて、どうか、また実施するためにどのような対策を講じ

生徒のために何ができるか、どうすればできるかとるかは、大きな課題の一つであった。現在において必死に考え、それぞれのリーダーシップを発揮したは、第一波として猛威を振るっていた頃と比較して、からだったと振り返る。

当時からすれば信じがたい感染者数となっている。

政府からの全国の学校の臨時休業要請を受けて、それでも、この 2 年余りの経験を生かしつつ、ワク

当時の勤務校（以下、本校と記す）の所在していた

チン接種の普及や感染対策の日常化などの成果を認

市（以下、本市と記す）が、3 月 2 日（月）からの識し、新型コロナ感染症と向き合いながら日常の学臨時休業を決定した。2 月 28 日（金）が今学期に校生活を取り戻すことが、今後も求められていくだ

全校生徒が登校する日の最終日となり、校内放送でろう。

校長講話を行い、3 月 25 日（水）までの 24 日間の臨時休業とすることを生徒に伝えた。突然の学期（年度）終了となったことから、荷物の持ち帰りや学年末考査の答案用紙の返却など、一日で対応すること20

都市とガバナンス

38

ウィズコロナの教育現場の現状と今後についてができず、3 月 9 日（月）に指定登校日を設定して（２）臨時休業期間中の教育活動の対応と工夫

対応することとなった。校長講話では、「この突発①

卒業式と青空入学式

的な出来事に、どう対応していくか、これから皆さ

臨時休業中の卒業式及び入学式は、本市のガイド

んが生きていく中でとても大切なこと」と語りかけ

ラインに則って実施することとなった。とりわけ、た。また、目に見えないウイルスとの闘いに負けな

卒業式は、生徒が 3 年間を過ごした学校生活の集大

いように、「マスクもなかなか手に入らない現状の成となる儀式であり、生徒にとっても教職員にとっ中で、今、一人一人にできることは何でしょうか。

ても保護者にとっても、最も大切な学校行事の一つ

手洗い、うがい、咳エチケットはもちろんのこと、である。例年であれば、起立や着席のタイミング、

不要不急の外出、特に人の集まる場所への外出を避礼法、証書授与の作法、式歌練習など、何日も何時けることです。これが自分や自分の周りの人を守る

間もかけて卒業式練習を行っている。しかし、そのことになります。さらに体が弱っていると感染しやような時間の確保はできないため、指定登校日に短すいとも考えられますので、睡眠や栄養、水分を十時間で証書授与の所作のみ行った。当日は、卒業証分にとって、また適度に体を動かして、健康な体作

明書授与と校長式辞、式歌・校歌合唱のみの内容とりをしてください。」と訴えた。そして、9 年前の 3し、生徒は卒業生のみ、保護者は各家庭 2 名までと

月 11 日に発生した東日本大震災に触れ、「それこそし、来賓や教育委員会、地域の方々の参列もなかっ

卒業式当日だった学校もありました。いのちを失った。どうしたら生徒の心に残る式になるかが教職員た方や行方不明者が 2 万人に近い大災害でした。その大きな課題と不安であったが、卒業生の涙と笑顔の際に、岩手県釜石市では、防災意識の高い中学生を見たときに、その不安は、何とか無事に卒業式をの冷静な判断により、児童・生徒の生存率 99.8％と挙行できたことへ感謝の気持ちに変わった。そしていう成果となりました。9 年前の大震災の被害者や新しい年度が始まって、わくわくドキドキの新学期

被災地に改めて追悼の思いをはせるとともに、こうを迎えるはずだが、臨時休業期間中のため、始業式・して私たちが直面している出来事に、皆さんは意識

入学式のみを行った。急遽校庭で「青空入学式」を高く臨んでほしいと強く思っています。今年度、皆実施することとなり、校長式辞と代表生徒の「誓いさん一人一人が大きく成長した一年間でした。そのの言葉」のみ 15 分間の式となった。

成果をこうした時に生かして、安全に、元気に、明卒業式も入学式も、実施に向けて計画を何度も検日から過ごしてください。また会える日を楽しみに討して実施に至った。学習指導要領においては、特しています。」と結んだ。前代未聞のこうした事態

別活動の内容である学校行事の中の「儀式的行事」にあって、生徒一人一人の力を信じてこのように伝に位置付けられる。そのねらいは、「学校生活に有えることが、その時にできた精一杯の、そして最大意義な変化や折り目を付け、厳粛で清新な気分を味の指導だったと振り返る。

わい、新しい生活の展開への動機づけとなるように

その後、学校が「チーム学校」として、全教職員すること。」としている。いずれの儀式的行事も、の知恵と行動力でコロナ対応に挑むこととなった。

短時間での実施ではあったが、実施できたことに大コロナ禍の中での学校経営は試行錯誤の連続だっきな意義があった。また、そのねらいを達成できた

た。日々刻々と変化する状況に、計画の変更を何度と感じている。

も強いられることとなった。コロナ感染拡大防止のため、政府が緊急事態宣言を延長したことを受け、②

学習面・体力面・精神面への対応と工夫

本市では市内小中学校の臨時休業日を 5 月末までと約 3 か月にわたる臨時休業期間となり、感染症対決定した。以下、コロナ禍の教育現場における、臨策と生徒の「学びの保障」の両立が課題となった。

時休業中と臨時休業後の様々な教育活動の対応と工

また、家庭学習の長期化による体力の低下やメンタ

夫について述べていく。

ルへのダメージも大きな課題となった。そこで、生徒の学習面や体力面、心身の健康面の支援ができる
よう、週 1 回の指定登校日を設け、簡単な運動の実

都市とガバナンス

38

21

ウィズ / ポストコロナ時代における都市政策―自治体現場と新型コロナウイルス感染症―

施と学習課題の提示・回収及び個別相談等を実施しどについては、定期的に担任が連絡を取るなどして、た。生徒の三密を回避するため、全校生徒をいくつ健康状態などを確認する必要があった。5 月の指定

かのグループに分けて、登校から下校までの生徒の登校日には、全員の生徒が一人ずつ、教室で担任と動線を決め、生徒同士が一定の距離を保って行動で個別面談を行った。ここでも生徒の動線や時間を限きるように工夫した。集団での活動を開始するにあ定しての実施となり、短い時間ではあったが、新年たって、重要なのは生徒の健康観察だった。生徒に度になって初めて担任と対面する機会となった。ス

「健康観察表」を携帯させ、保護者のサイン等がな

クールカウンセラーやスクールソーシャルワーカー

い場合には帰宅させるなど徹底した。生徒自身の自とも必要に応じて面談ができるように相談体制を構覚と家庭との連携・協力が生徒の命を守るために何築した。

より重要だと痛感した。

③（ア）学びの保障

コロナ禍の教育活動を支えた教職員

この 2 年間を振り返ってみると、「何ができるか」

学びの保障については、週ごとの登校日に学習課「どうしたらできるか」と全教職員で模索しながら題の提示と回収を繰り返すとともに、日ごとの時間乗り越えた。毎日、「企画会議」「運営委員会」「職割を作成して、生徒が家庭で課題に取り組めるよう員会議」を開催し、日々の状況の変化に対応すべく、にした。また、学習記録表に成果を記録し、日ごと確認、検討したことを全教職員で共通理解・共通実の振り返り・自己評価を行えるようにした。本市で践することを繰り返した。校長はもとより、誰もがは、当時タブレットの個別配布の準備が整っていな経験をしたことのないこうした事態に、試行錯誤のかったことから、オンライン授業などを実施できな連続だった。それでも校長として、リーダーシップ

かったが、文部科学省や東京都教育委員会などのオを発揮することができたと感じている。そこには、

ンライン学習の紹介をして、可能な範囲での ICT「チーム学校」として、組織として、この状況を乗活用を促した。学校が再開したのちに、限られた授り越えようとする教職員一人一人の意識があったか

業時数の中での履修が厳しくなることから、自宅学

らだと振り返る。

習においてもできるだけ独学で進められるように工臨時休業となった令和 2 年度の 4 月に、本校では夫して課題の提示を行った。合わせて、教科担任に3 人の新規採用教員を迎えた。通常であれば、着任よる学習相談日を設け、電話による相談ができるよ

早々に生徒と関わり、授業を実践するところだが、うにした。

生徒はいない。新任教員は、授業ができないことや生徒と関わることができないことへの不安を募らせ（イ）体力づくりの支援の工夫ていた。そこで、校長や OJT 担当教員の他、多く生徒は、日常的に保健体育の授業や部活動、休みの教員が生徒役を担って、新規採用教員による模擬時間の外遊びなど、学校生活において体を動かすこ

授業を繰り返し行った。模擬授業を行ったことにとが多い。しかし、家庭学習の長期化によって、体

よって、これまでは不安を募らせていた新人教員も、力を維持することが難しいと考えた。そこで、体力指導に関する助言を多くの教員から受けることがでづくりへの支援として、指定登校日に、人との接触きた。その成果として、学校が再開した 6 月には、がなく個人的に運動ができる「縄跳び」と「ラジオある程度の自信をもって授業に取り組むことができ体操」を行うこととした。三密を避けるため、前述た。臨時休業期間の有意義な研修となった。

のようにグループごとに少人数で校庭や体育館に集合させ、保健体育の教員が指導者となって実施した。

（３）6 月学校再開後の教育活動の対応と工夫
3 月から 3 か月ぶりの学校再開。限られた条件の（ウ）心の健康への支援（相談体制の構築）

中で「何ができるか、どうしたらできるか」を合言長期にわたる自宅での生活で、特別の支援が必要

葉に、チームとして取り組んだ。家庭にウイルスをな生徒や、家庭的に様々な課題を抱えている生徒な

持ち込まない、不要不急の外出を避ける、換気、う22

都市とガバナンス

38

ウィズコロナの教育現場の現状と今後についてがい手洗い、などの基本的な感染対策の徹底を生徒、事を通して人間関係をよりよくすること。」として保護者に呼び掛けた。こうして新型コロナウイルス

おり、「楽しく食事をすること」もそのねらいの一

感染症と向き合ってきた中で、コロナ禍での学校運つとなっている。しかし、コロナ禍の下での給食の営の柱となったのは、「生徒の健康管理と感染防止」

喫食は、当然ながら前向き・黙食を徹底することとと「教育活動の充実」である。この二つをいかに両なった。配膳・喫食の徹底ぶりは生徒の意識の高さ立させていくかが突き付けられた。この二つの視点を感じさせた。合わせて学級担任は、生徒と対面しから以下述べていく。

ないように横向き・黙食である。
生徒の感染防止のための消毒作業は多くの労力を①

生徒の健康管理と感染防止必要とした。生徒が在校中に接触する可能性が高い

朝の健康観察から一日は始まる。感染を防ぐため

場所は、生徒の机、椅子、教室やトイレのドアの取の最も大事な関門は生徒の登校時の健康観察だっ

手、電気のスイッチ、廊下や階段の手すりなど、そた。生徒は一人一人が「健康観察表」を携帯し、自の数や範囲はかなりなものであり、日々、多くの時宅における検温、健康チェック、保護者が確認を間と労力を費やしてきた。緊急事態宣言発令など感行った上で登校し、学級担任が確認を行うというシ染が拡大している状況下では、消毒の効果が高いとステムとした。しかし、600 人近い生徒を抱える比いわれる次亜塩素酸による消毒作業、感染の拡大が較的大きな規模の学校だったこともあり、登校時に比較的収束している状況下では、消毒の効果の低い

すでに体調不良の生徒や、家庭での検温を忘れたり、といわれる界面活性剤による消毒作業を行った。教

健康観察表を持参しなかったり、記載内容に不備が室や特別教室は基本的に学級担任や教科担当が行う

あったりする生徒も少なからずいた。感染力が強く、が、用務主事やスクールサポートスタッフ、学校ボ

重症化の恐れのある感染症であったことから、全校

ランティアなどの方々の協力を得ながら、日々継続

生徒の生命を守るために、各家庭でも家族の健康管的に行った。こうした様々な対策を講じてきた効果

理の意識を高くもって、生徒の健康を確認して登校もあり、第 6 波の到来まで校内での感染はほぼ抑えをさせてほしい旨を伝え続けた。とりわけ、感染がることができた。

大きく拡大した第 6 波の時期には、体調不良、陽性、濃厚接触など家庭からの報告のための電話が鳴りや②まなかった。登校後も体調不良を訴える生徒は少な（ア）学校再開は分散登校から

くなく、多くの個別対応を余儀なくされた。保健室

・第一段階；6 月 1 日から 2 週間の分散登校、午前はその対応に追われることになるが、保健室の目的・意義はそれだけではない。保健室内での生徒同士の接触が避けられるよう室内のレイアウトも工夫しな
がら、授業中のけが等の対応にもあたった養護教諭の苦労は計り知れなかった。

教育活動の充実

中 3 時間授業
・第二段階；6 月 15 日から 1 週間の一斉登校、午前中 4 時間授業
・第三段階；6 月 22 日から通常授業
分散登校では、時間を区切って各クラス半数ずつ

生徒は基本的には在校中にマスクを外さない。体の生徒が交代で登校し、授業が再開した。給食は第育の授業で、十分な生徒間の距離が保てる場合には二段階から、部活動は第三段階からといったよう

外せることになっている。熱中症等の危険を回避すに、段階を踏んで少しずつ集団での学校生活を広げるためである。その他に生徒が在校中にマスクを外ていった。新年度が始まって約 2 か月半を経て、よす機会は給食の時間だ。従来の給食の時間は、5 ～うやく学級全体で対面することができた。

6 人程度の班ごとに机を向かい合わせて喫食する。

生徒にとっては一生に一度の中学校生活を、コロ中学校学習指導要領では、第 5 章特別活動第 2 各活

ナ禍においても充実させ、成果を上げるべく、「何動・学校行事の目標及び内容（2）オとして「給食ができるか」「どうしたらできるか」と、模索し続の時間を中心としながら、成長や健康管理を意識すけてきた。しかし、現在に至る過去 2 年間は、修学るなど、望ましい食習慣の形成を図るとともに、食旅行やスキー教室などの宿泊行事や、全校生徒が一

都市とガバナンス

38

23

ウィズ / ポストコロナ時代における都市政策―自治体現場と新型コロナウイルス感染症―

堂に会する運動会や合唱コンクール、公共交通機関

や教科の授業などでの調べ学習や、話合い活動、アを活用したり、人との接触の多いと考えられたりす

ンケート調査の実施など、多くの場面で様々な方法

る校外学習や職場体験活動など、多くの教育活動はで活用され始めている。感染症により学級閉鎖と中止を余儀なくされた。

なった際には、各生徒に自宅に持ち帰らせ、オンラ
インでの学級活動や授業を行うことができるまでに（イ）学校行事の中止の判断と実施の工夫なった。オンラインでの学習では、感染や濃厚接触

修学旅行やスキー移動教室は、有意義な活動となで自宅待機になった生徒も参加することができたこるように、前年度から生徒が実行委員会を組織してとや、日ごろ学校になかなか来ることができない不準備に当たる。また、事前学習として旅行先の地理

登校傾向の生徒も参加することができたことは、大や歴史、伝統などについての調べ学習をしたり、係きな成果であるといえる。

活動などの役割分担をして生活のルールやマナーに

私が当時会長を務めていた、東京都中学校特別活

ついて検討したりして楽しい旅行を目指して準備を動研究会では、例年 12 月に、「東京都中学校生徒会

進める。こうした準備を進めても、感染が拡大して

長サミット」を開催してきた。従来は、都内の中学いる状況で旅行・集団宿泊的行事を実施することは校を会場としてお借りし、都内中学校の生徒会長及できない。本市のガイドラインに則って、キャンセび副会長の生徒が一堂に会して、体育館で全体会、ル料が発生する時点で中止か延期を判断しなければ教室で分科会に分かれて実施していた。都内といっならないのだ。生徒も職員も熱心に準備をしているても広域となり、顧問の引率など実施・運営上の課様子を見てきている自分にとって、まさに、「生徒題もあった。しかし、今回のコロナ禍にあって、対の健康管理と感染防止」と「教育活動の充実」の狭面で集合することが難しくなり、一方で各校のオン間に立った、いつも苦しい判断だった。

ライン環境の整備が進んだことから、令和 2 年度か

また、ちょうど昨年度は本校創立五十周年の式典

ら本サミットのオンライン開催を試み、試験的にを挙行する年度を迎えた。記念式典の参列者は、在研究会員の学校 10 校に限定して実施。令和 3 年度

校生徒と教職員、PTA 役員などの一部の保護者には一般募集をかけて、54 校の生徒会役員が集った。

限定して行った。この 2 年間で、校内の ICT 化がその効果は大きかった。次のとおりである。

一気に進んだこともあり、体育館に一堂に会するこ〇オンライン開催の利点を生かし、プレゼンテーとを避け、オンラインを活用して、生徒は教室で参ションソフトなどを活用して各校の活動紹介がで列した。しかし、校歌斉唱もできない。そもそも臨きた。

時休業期間から学校が再開して以来、生徒は音楽の時間に歌詞やメロディを学習するものの、全校生徒〇顧問が引率する必要がなくなり、教員の負担軽減ができた。

による校歌の合唱は一度もやっていない。そこで、〇会場の関係から、これまでは各校 2 名以内と限定

何とか校歌の合唱ができないものかと考えた末、学していたが、生徒会役員が全員参加することも可

級単位で校歌の合唱をビデオ録画し、編集によって能となった。

「全校生徒による合唱」を実現した。式典当日、初〇会場から遠かった地域や島しょ地区、とりわけ往めて視聴することになった生徒が感動しながら聴き復に数日間を要する小笠原諸島の中学校からも参入っていたのは言うまでもない。ICT 環境の整備

加が可能となった。

や校内の活用技術の向上のなせる業だった。

などがあげられる。一方で、対面の方が話しやすいなどの意見もあることから、今後は対面とオンライ（ウ）GIGA スクール構想の実現
前述の通り、校内の ICT 環境は急速に整備されていった。コロナ禍の下で、GIGA スクール構想の加速によって、本市でも一人一台のタブレットが生徒に貸与されることになった。総合的な学習の時間

24

都市とガバナンス

38

ンを併用する、いわゆるハイブリッド方式での開催も効果的であると思われる。

ウィズコロナの教育現場の現状と今後について③

コロナに負けない生徒たちの思い（思いやも空っぽなんかじゃなかった」と振り返って、教員りと感謝）や保護者、友達への感謝の気持ちを涙ながらに伝えあれから 2 年以上が経過した現在も、この感染症が収束することはなく、今後もおそらく向き合ってている姿に、生徒の大きな成長とたくましさを感じることができた。

いかなければならないだろう。従来の教育環境に戻れることを期待しながらも、新しい生活様式を模索

３

コロナ禍の学校教育の在り方についてしていくことが大切である。

（１）コロナ禍の下での学校経営の課題

本校では、日頃から生徒のボランティア活動を推コロナ禍の中で最大限の努力を重ねて、「何がで奨していたことから、身近にできる「ふれあいボラ

きるか、どうしたらできるか」を模索してきた。しンティア」を、臨時休業中に募集したところ、コロかしながら、多くの学校行事などの教育活動が中止

ナ禍にあって、直接的に触れあうことができない状を余儀なくされた。そうしたことの大きな弊害があ況ではあったが、多数の成果が寄せられた。あるる。それは、学校文化の継承である。

生徒は、「ヘアドネーション」を行ったという報告

例えば卒業式では、本来であれば在校生が式に参だった。ヘアドネーションとは、小児がんや先天性列したり、式の準備などに関わったりする。卒業生の脱毛症、不慮の事故などで頭髪を失った子供たちの儀式に向かう態度や在校生へのメッセージには、のために寄付された髪の毛でウイッグを作り無償で自分たちが引き継いできた学校のよき伝統を次に引提供する活動のこと。メディカル・ウイッグにする

き継いで、「よりよい学校づくり」を後世に伝えてためには 31cm 以上の長さが必要で、当該の生徒はいくことの思いが込められている。そのことが、異38cm の頭髪をカットして提供するとのことだった。

年齢集団活動のよさであり、学校文化の継承につな

その他にも、クリアファイルとゴムで作成した「手がっていく。コロナ禍の 2 年目からはオンライン環

話通訳用の透明マスク」などの報告もあった。私は、境も整ったために、在校生は教室で参列するように

こうした事態にもかかわらず、生徒たちの発想の豊なった。しかし、対面でだからこそ伝わる臨場感がかさ、人のことを思いやれる心の豊かさ、温かさにある。また、生徒のみならず、教職員にとっても同

深い感銘を受け、校長として嬉しく誇りに思った。

様で、毎年継続的に実施されてきた教育活動についまさに、「何ができるか、どうしたらできるか」をては、その都度、評価・改善を繰り返しながら、次実践してくれた事例だった。

年度につなげてきた。それは、実施要項として継承

こうした状況の中にあって、いえ、むしろこのよするものもあれば、暗黙知として継承するものもあうな状況であるからこそ、生徒たちの心に響くもの、り、有形無形の継承の軌跡があった。例えば、職場育つものがあったのではないかと考える。例えば修体験活動はすでに中止されて 3 年となる。中学生に学旅行については、多くの時間をかけて事前準備、とって、働く意義や役割を理解することの出来る貴事前学習を行ってきた末に中止になってしまった。

重な機会であっただけに残念であるとともに、早く中学校で学習してきた集団行動の集大成ともいえる

従来の活動ができるようになることを願いたい。毎

学校行事であるだけに、教員や生徒の期待も大きい

年 2 学年を担当する教員が、職場体験活動の企画・ものがあった。なんとか代替の行事ができないかと運営にあたるが、200 人近くの生徒の活動を調整し、何度も学年の教員が企画の検討を繰り返したが、感指導し、体験の成果を上げるための職務は多岐にわ

染拡大が収束せず、公共交通機関を利用することがたり苦労も多い。この 3 年間のブランクによって、できなかった。最終的には地域清掃活動を実施してこれまで継続して受け入れていただいた数多くの事

学校行事の締めくくりとした。どの生徒も、通学路

業所との関係も、今後につながるかどうか懸念されや地域の公園などを始めとする自分たちの地域へのる。また、職員の異動等により、地域における職場

感謝の気持ちを込めて、皆が笑顔で取り組んでいた。

体験活動を経験したことのない職員が多くなってい

多くの挫折や我慢を強いられた中学校生活であったくことから、取り組み方法などの継承が円滑にできが、卒業式では、代表生徒が中学校生活を「ちっとるかどうかも課題である。

都市とガバナンス

38

25

ウィズ / ポストコロナ時代における都市政策―自治体現場と新型コロナウイルス感染症―（２）今後の学校経営に求められること
この 2 年余りの間に、オンライン環境が一気に整ったことが教育現場での一番の変化であり成果でもある。これにより、これまでできなかったことができるようになった。各教科の授業や総合的な学習の時間、特別活動などにおける話合い活動や調べ学
習には、各自が使用するタブレット端末を有効に活用している。アンケート調査などもその場で瞬時に集計ができるため、授業中に生徒の考えを共有することもでき、指導と評価の一体化にも有効である。
遠隔地との通信によって、様々な人との交流も可能となった。一方で、ICT を活用する際のインターネッ
トモラルの徹底など生徒に対する危機管理も重要な課題であり、また、教員の活用スキルアップも求められる。
これからの学校経営は、これまで述べてきたような成果を生かした新しい生活様式を取り入れていきつつ、コロナ禍で見えなくなった従来の教育活動の成果も途絶えさせることのないようにすることが求められている。

26

都市とガバナンス

38