平成２４年度 学校自己評価システムシート（県立羽生高等学校）
目指す学校像

不登校等の課題を抱えた生徒の基礎学力・集団生活力を養い、社会的自立を実現するとともに地域の生涯学習機関として貢献できる学校。
１ 生徒として望ましい授業態度の育成に努めるとともに、少人数の良さを生かした指導方法を工夫・共有して、基礎学力の向上と問題解決力の充実を推進する。

重 点 目 標達

２ 学校自己評価システムの効果的な活用を図り、広報活動の一層の充実に努め、地域に開かれた学校づくりを推進する。

成度

３ 生徒に基本的生活習慣を身につけさせ、社会性を培い、規律ある明るい校風づくりを推進する。

Ａ

ほぼ達成

（８割以上）

Ｂ

概ね達成（６割以上）

ＣＤ※ 学校関係者評価実施日とは、最終回の学校評
価懇話会を開催し、学校自己評価を踏まえて評価を受けた日とする。
出席者

学校関係者

４ 名

変化の兆し（４割以上）

生徒

４ 名

不 十 分

事務局（教職員）

１３名（４割未満）※ 重点目標は３つ以上の設定も可。重点目標に対応した評価項目（年度達成目標を意味する。）は複数設定可。
※ 番号欄は重点目標の番号と対応させる。評価項目に対応した「具体的方策、方策の評価指標」を設定。

学番号校

年度

現状と課題

評価項目

自目
具体的方策

己標
方策の評価指標

評
年度

評

価
価

（１月

学３１日 現在 ）評価項目の達成状況

達成度①肯定的評価率 H24（H23・H22）○基礎学力や学習意欲に 授業改善による学 ①授業の中で「学び直し」の要素を ①生徒ｱﾝｹｰﾄ
ｱ 60%(58%・54%）工夫する。
ｱ 授業は分かりやすいか。
差 があ る生 徒を 抱え た 力の向上
ｲ 69%(60%・57%)
ｲ 教え方に工夫はあるか。
②年度を通して、年次集会等を積極 ①基礎学力向上のための方策を実 ①研究授業や授業研修会を実施し、授業改善の意識が高まった。
中、学校に対する期待も②1 年次→4・6・1 月に各 1 回実施
的に行う。
施できたか。
（・生活の心得・遠足事前指導・ｱﾄﾞﾍﾞﾝﾁｬｰ教育）年 々多 様化 して きて い
②各年次での実施内容
2 年次→総学・LHR にて各担任より③部活動の加入を奨励する。
③部活動加入率る。
3 年次→4・6 月各 1 回、11・1 月各 2 回実施④公開授業を充実させる⑤学習支援員を活用する。

１２１日

学校関係者からの意見・要望・評価等○多様化する期待の内容の重・羽生高校は不登校経験者や中途退学者の救いになってい点化と対応

計画・授業内容の改善→授業力向上のための研修（・生活の心得・修学旅行事前指導・進路関係）
4 年次→4・6・1 月に各 1 回実施（卒業に向けて）③部活動加入率 29.6％④213 名：保護者 212 名 その他 1 名
Ｂ⑤学習支援員による個別相談・TT 指導を延べ 120 回実施中。
○日々の授業の大切さを 進路実現の明確化 ①就職支援ｱﾄﾞﾊﾞｲｻﾞｰを活用する。 ①面談の実施及び進路意識の啓発 ①就職支援ｱﾄﾞﾊﾞｲｻﾞｰによる個別面談の実施。
進路意識の啓発に努めた。
ができたか。
十 分認 識で きて いな い
進路決定者数 37 名。進路決定率 52%。
②新学習指導要領を生かした受講①進路希望調査で未定者が減少し ①進路未決定者、H24 は 24.2% （H23 は 27.0%）と減少傾向。
生徒がいる。
指導の改善に努める。
たか。
②生徒向け受講資料に授業内容・難度を示した。
②進路指導につながる受講指導が また、教員向け指導事例集を作成した。
③面接や模擬授業を活用する。
できたか。
③就職支援ｱﾄﾞﾊﾞｲｻﾞｰによる面接練習の実施。進路分野別模擬授③面接や模擬授業を活用できたか。 業を受講した 50％の生徒が、授業内容に肯定的なｱﾝｹｰﾄ結果となった。
①文化祭保護者参加状況（一般・卒業生等を含む）○本校の教育の特色を伝 情報発信機能の多 ①「羽高だより」に学校行事や教育 ①保護者への周知と参加状況相談の欄を設けて、保護者への案
H24 は 265 人（H23 は 318 人）
え る広 報活 動 を 充実 さ 様化
内を充実させる。
②HP のｱｸｾｽ数が増加しているか。
保護者のｱﾝｹｰﾄから､93%が周知状況を、86%が学校との連携②HＰをより魅力あるものにし、適せる必要がある。
状況を肯定。
時適切な情報発信を行う。
②ｱｸｾｽ数 H24 は月平均 4174 件（H23 は 6232 件）○生涯学習機関としての 開かれた学校づく ①全教科について科目履修講座を ①科目履修講座への問い合わせ状 ①現在は、国語（国語表現Ⅰ）、書道Ⅰで延べ 4 名が受講してい Ｂ開講するよう努める。
況る。
役割を更に発展させる。り
②特別講座、学校公開講座を充実さ ②受講人数、講座数②特別講座 2 講座(ｴｸｾﾙ 20 名､ﾏﾙﾁﾒﾃﾞｨｱ 13 名)せる。
学校公開講座 6 講座（延べ 27 名)

実施日 平成２５年 ２月

次年度への課題と改善策→基礎学力向上のための授業④公開期間中の来校者数⑤学習支援員を活用できたか。

校 関 係 者 評 価る。中学校や高校でつまずいた生徒を立ち直らせる手助けをしてくれるアットホームな学校である。
・生徒アンケートの集計結果に、「教員がしっかりと準備してから授業をしてくれる」とある。非常によい。

会・授業公開の実施

・高校生になってもまだ進路を考えていない生徒がいる。で→年次毎の指導総括の実施

きるだけ早く目標をもつことが大切である。職場体験、体→部活動参加の奨励

験授業、各種説明会、各種検定の受験など有意義だと思う。

○授業の大切さを認識させる

進路を意識させるのは難しいかもしれないが、指導してほ→進路情報の効果的な提供しい。

→アルバイトの奨励・昔の羽生高校生は企業で貴重な人材として求められていた→受講指導の徹底ため、事業主の手厚い保護、協力があった。学校教育にも→個別面談・就職支援ｱﾄﾞﾊﾞｲｻﾞ熱心であった。今日では、家庭での教育力の観点から学校ｰ活用の継続○情報通信機器を活用した広報→「羽高だより」・HP の更なる活用○生涯学習に関する講座等の更なる充実に対する期待は大きい。
・「井の中の蛙」であってはならない。できるだけ社会と触れ合う機会を増やしてほしい。
・羽生高校には様々な魅力がある。もっとアピールしてほしい。
・時代の変化に伴い羽生高校の役割が変わってきている。学び直しに価値を見出してほしい。
・文化祭の土曜日開催を知らない人が多かった。保護者や地域への情報発信に工夫がほしい。

○不登校等、対人関係で課 教育相談の充実
題 を抱 えて いる 生徒 がいる。

３
○社会性に欠けた生徒、生生徒指導の徹底
活習慣の改善が必要な生徒がいる。

①問題行動により指導を受けた生 ①ｽｸｰﾙｶｳﾝｾﾗｰと連携し生徒が落ち ①ｽｸｰﾙｶｳﾝｾﾗｰ等との面談を実施、問題行動の再発の防止が図ら
徒にｽｸｰﾙｶｳﾝｾﾗｰとの面談を勧め 着き，問題行動の再発防止が図ら れた。
②年度当初に生徒全員に個別面談を実施した。その他、夜間部る。
れたか。
も含め随時実施している。
②担任等による個別面談の機会を ②各年次での実施状況③外部関係機関と連携し、昼間部 1 年次で「ｱﾄﾞﾍﾞﾝﾁｬｰ教育ﾌﾟﾛ増やす。
③講習会等を実施し、人間関係づくｸﾞﾗﾑ」を実施（62％が満足）。同様に、昼間部 2 年次・夜間部③ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝｽｷﾙｱｯﾌﾟに取り組む。
りに関するｱﾝｹｰﾄ結果
1 年次で「読み聞かせ指導」を実施。
④「保護者の集い」の実施方法につ ④参加しやすい日程等を検討し実 ④平日午後の日程であったものを再検討し、第 2 回は土曜日にいて工夫･改善する。
施できたか。
開催した。
⑤県内外の取り組み事例を研修す ⑤研修会の実施または情報共有が ⑤県外の特別支援教育に関する先進事例の視察研修を 2 回実施。7 月に第 1 回 2 名参加、11 月に第 2 回 9 名参加。
る。
図れたか。
第 1 回は報告書で情報共有し、第 2 回は報告会を実施した。
①PTA や警察とも連携し、校舎内外、通学路、羽生駅周辺で巡①巡回指導を継続する。
①問題行動の発生件数の推移②過去の資料を分析し予防的な生 ②過去の分析結果を生徒指導に生 回指導を実施した。現在、特別生徒指導は 5 件（前年同期 24件）。
徒指導を実施する。
かせたか。
②過去 6 年間の分析結果をもとに、生徒指導部により時期に応じた予防的な指導体制がとれた。

○教育相談体制の充実

・教育相談体制が整えられている。

→各年次と校内分掌及び外部

・「保護者の集い」で学校と密接に関われてよかった。この関係機関との連携強化→個別面談の機会の充実

ような行事にもっと保護者の参加が増えれば更によい。
・人間関係づくりやコミュニケーションスキルの向上などの取り組みを継続して実施した方がよい。
・通学マナーが改善されるなど全体的にマナー向上が図られＡていると思う。
○生徒指導の徹底

・データ分析を踏まえた予防的生徒指導の成果がすばらしい。

→予防的生徒指導の実施