２０２３年度
星槎道都大学
授業計画（シラバス）

目

次7148001 特別支援教育実習(事前指導)（3年） 堀川 厚志 通年
9140001 学校ｲﾝﾀｰﾝｼｯﾌﾟ(学校体験活動)（3年） 堀川 厚志 通年
9140002 学校ｲﾝﾀｰﾝｼｯﾌﾟ（学校体験活動）（4年） 堀川 厚志 通年
7141000 保育実習指導Ⅰ 吉江 幸子 通年
7181000 保育実習指導Ⅱ 吉江 幸子 通年
7183000 保育実習指導Ⅲ 湯浅 頼佳 通年
9130001 教育実習（事前・事後指導）（3年） 塩﨑 大輔 通年
9130002 教育実習（事前・事後指導）（4年） 塩﨑 大輔 通年
7283000 ｽｸｰﾙｿｰｼｬﾙﾜｰｸ実習指導 上原 正希 通年

・・・
・・・
・・・
・・・
・・・
・・・
・・・
・・・
・・・

1
3
5
7
9
11
13
15
17

基本情報
科目分類区分

専門科目

対象学科・配当

開講時期

通年

授業形態

科目名称

特別支援教育実習(事授業担当者（所
属・職名）
単位数

1

(単位認定責任者：

修学サポート（合理的配慮）

必修・選択

堀川

厚志

）

事前相談を受け、本学の基本方針及び規程等に基づき、学生・教員（大学）が同意のもと修学サポートする。

選択（科目ナンバリング：SNE123116

堀川 厚志（社会福祉学科・特任教授）、藤根 収（社会福祉学科・特任教

実務経験のある
教員の授業科目

社会福祉学科・３年
演習）

研究室等所在

２号館８階

CAP制

○

学校現場における教員経験がある教員がその経験を活かして、教育実習について事前指導す

左記に該当する場合の実務 る。
実務経験あり
経験と授業関連内容

オフィスアワー

資格指定科目
教職課程（特別支援学校教諭）必修科目

研究室前の掲示ボード等を参照

概要
履修目標
特別支援教育の趣旨や内容を理解するとともに、特別支援学校教諭一種免許状取得のために必要な教育実習の意義を理解する。模擬授業等の演習では、教育実習を見据え、学校現場で教壇にたつ教師の役割を意識して学ぶ。

評価方法・基準
評価前提条件
単位認定に必要になる最低出席回数は、１０回以上

授業の位置づけ
社会福祉学科のＤＰ（２）（４）（５）に対応する。

評価方法
定期試験

レポート

課題・作品

中間テスト

平常点

その他

０％

３０％

０％

０％

１０％

６０％

履修項目をほぼ達成している履修目標と到達目標の間にあるレベルに達成している到達目標を達成している到達目標を達成していない

到達目標
特別支援学校の教育の概要や教育実習について理解し、障害のある子どもの教育活動や授業づくりに必要な基礎的な知識、技能、態度を身に付ける。

ルーブリック
評価基準
評価項目

履修項目を超えたレベルを達成している特別支援教育の基礎的な知 知識・技能に関する基礎的 知識・技能に関する基礎的 知識・技能に関する基礎的 知識・技能に関する基礎的 知識・技能に関する基礎的識・技能の理解
内容について高い関心をも 内容について、関心をもっ 内容を学修することができ 内容について一定程度理解 内容の理解ができなかったって理解し、さらに深めて て理解し、学修することが た。
することができた。
。
ようとすることができた。 できた。

授業全体の内容と概要
特別支援学校教育の概要および授業の実際について理解できるとともに、学校の教育活動全般についても具体的な理解を図るようにする。
「SDG４．質の高い教育をみんなに」の関連科目。

授業づくりに対しての思考 自ら授業づくりを構想し、 自ら授業づくりを構想し、 自ら授業づくりを構想し、 指導案作成と模擬授業に取 指導案作成と模擬授業への・判断・表現
創意工夫を凝らした指導案 指導案作成と模擬授業に積 指導案作成と模擬授業に取 り組んだ。
取り組みが十分にできなか
作成と模擬授業に積極的に 極的に取り組んだ。
り組んだ。
った。
取り組んだ。

授業の方法
授業はパワーポイント及び配布物資料で実施するとともに、学生自らが考えた授業設計や指導案づくり、模擬授業等を実際の学校現場に近い内容で実施する。演習
後にはコメントにてフィードバックする。また、夏季休暇等を活用して学校現場の見学や公開授業研究会等に参加させ、レポート提出を行う。なお、指導案やレポートにはコメントにてフィードバックする。学生の質問等については、チャット形式などの支援システムで迅速に回答する。
オンラインになる場合がある

授業や模擬授業への取り組 非常に積極的に取り組むこ 積極的に取り組むことがで 関心をもって取り組むこと 関心をもって取り組もうと 取組態度・姿勢が不十分だ
み姿勢とができた。
きた。
ができた。
した。
った。

アクティブラーニングの実施方法〇

プレゼンテーション○

グループワークフィールドワーク

ＰＢＬ

〇

模擬授業

〇

ロールプレイ

調査学習

反転授業

○

ディスカッション

実験・実習・実技

双方向授業

その他（授業の方法参照）

履修上の注意事項
障害のある子どもに対する授業者としての姿を想定して授業に臨むこと。
４年に実施する特別支援学校の教育実習（事前･事後指導）の単位取得に必修科目であること。
普段から障害のある子どもの生活や教育に関する新聞記事やテレビ番組等の情報に関心をもつこと。
授業の構想、学習指導案作成にかかわる情報の収集を行うこと。
通年の授業以外に特別支援学校の参観や研究授業等に参加すること。
模擬授業実施では、授業者以外は生徒役、観察者を担い、多角的に授業を考え改善する態度を身に付けること。
不測の事態の際には、オンライン授業を実施する場合がある。

−

1

−

基本情報
科目分類区分

専門科目

対象学科・配当

開講時期

通年

授業形態

科目名称

特別支援教育実習(事授業担当者（所属・職名）
単位数
実務経験のある
教員の授業科目(単位認定責任者：

必修・選択

選択

（科目ナンバリング：SNE123116

堀川 厚志（社会福祉学科・特任教授）、藤根 収（社会福祉学科・特任教
1

社会福祉学科・３年
演習

堀川

厚志

）

研究室等所在

２号館８階

CAP制

○

）

学校現場における教員経験がある教員がその経験を活かして、教育実習について事前指導す

左記に該当する場合の実務 る。
実務経験あり
経験と授業関連内容

教科書・参考文献・資料等
教科書
No

書籍名

1 『特別支援教育の基礎・基本

著者
２０２０』

国立特別支援教育総合研究所

出版社
ジアース教育新社

出版年
２０２０

ＩＳＢＮ

参考文献・資料等
No
書籍名

備考

978‑4‑86371‑548‑6

著者

出版社

出版年

ＩＳＢＮ

1 『特別支援学校学習指導要領』

文部科学省

海文堂出版

２０１８

978‑4‑303‑12424‑322 『教育実習完璧ガイド』

宮崎

小学館

２０１５

978‑4‑09‑105015‑1

3

3

4

4

5

5

猛

小泉博明

備考

授業計画
授業計画
回

授業計画
各授業回における学習内容及び授業外学修として準備学習・事後学習の内容・時間
学習内容
準備学習（所要時間）
事後学習（所要時間）回

各授業回における学習内容及び授業外学修として準備学習・事後学習の内容・時間
学習内容
準備学習（所要時間）
事後学習（所要時間）

1

オリエンテーション／シラバスの説明、授業改善ア シラバスを読む
ンケート結果反映の説明 等（９０分）

重要事項を整理する
(９０分)

17

授業の在り方（チーム・ティーチングなど）につい 授業の在り方について調べるて（９０分）
授業の展開と教材教具の開発と作成

授業内容と課題等を整理する
(９０分)

2

特別支援学校における教育実習の意義や目的につい 意義や目的を調べるて(９０分)

授業内容と課題等を整理する
(９０分)

18

学習指導案の作成方法について （学習指導案の構成と要素、記入方法等）

学習指導案の作成方法について調べる（９０分）

授業内容と課題等を整理する
(９０分)

3

教育実習のスケジュール、留意点と心構え、服務規律、注意点）

授業内容と課題等を整理する
(９０分)

19

模擬授業の実施と反省会７

模擬授業の展開を確認する（９０分）

授業内容と課題等を整理する
(９０分)

4

実習日誌の書き方、文章の書き方

授業内容と課題等を整理する
(９０分)

20

前回の模擬授業の改善点のまとめと確認
模擬授業の実施と反省会８

前回の模擬授業の改善点を確認する（９０分）

授業内容と課題等を整理する
(９０分)

5

特別支援学校における教育の概要、学習指導の在り 特別支援学校の教育の概要を調べる
方について
(９０分)

授業内容と課題等を整理する
(９０分)

21

前回の模擬授業の改善点のまとめと確認
模擬授業の実施と反省会９

前回の模擬授業の改善点を確認する（９０分）

授業内容と課題等を整理する
(９０分)

22

前回の模擬授業の改善点のまとめと確認
模擬授業の実施と反省会１０

前回の模擬授業の改善点を確認する（９０分）

授業内容と課題等を整理する
(９０分)

23

前回の模擬授業の改善点のまとめと確認
模擬授業の実施と反省会１１

前回の模擬授業の改善点を確認する（９０分）

授業内容と課題等を整理する
(９０分)

6
7

（挨拶 実習の留意点や心構えを考える(９０分）
実習日誌の目的、書き方を調べる(９０分)

授業の在り方（チーム・ティーチングなど）と学習 特学校の学校の特別疎遠学校の授業の在り方を調べ 授業内容と課題をを整理する
指導案の作成方法について （学習指導案の構成と る（９０分)(９０分)
要素、記入方法等）
模擬授業の実施方法について（役割分担、説明と反 模擬授業の実施模擬授業の方法や役割分担、留意点
授業内容と課題等を整理するを調べる
省会等の在り方）
(９０分)
(９０分)

8

教科等を合わせた授業について
学習指導案の作成方法について

学習指導案の作成方法を確認する(９０分)

授業内容と課題等を整理すること
(９０分)

24

前回の模擬授業の改善点のまとめと確認
模擬授業の実施と反省会１２

前回の模擬授業の改善点を確認する（９０分）

授業内容と課題等を整理する
(９０分)

9

模擬授業の実施と反省会１

模擬授業の方法や役割分担、留意点を調べる(９０分)

授業内容と課題等を整理する
(９０分)

25

前回の模擬授業の改善点のまとめと確認
模擬授業の実施と反省会１３

前回の模擬授業の改善点を確認する（９０分）

授業内容と課題等を整理する
(９０分)

10

前回の模擬授業の改善点のまとめと確認
模擬授業の実施と反省会２

学習指導案から模擬授業の展開について知る(９０分)

授業内容と課題等を整理する
(９０分)

26

前回の模擬授業の改善点のまとめと確認
模擬授業の実施と反省会１４

前回の模擬授業の改善点を確認する（９０分）

授業内容と課題等を整理する
(９０分)

11

前回の模擬授業の改善点のまとめと確認
模擬授業の実施と反省会３

学習指導案から模擬授業の展開について知る(９０分)

授業内容と課題等を整理する
(９０分)

27

前回の模擬授業の改善点のまとめと確認
模擬授業の実施と反省会１５

前回の模擬授業の改善点を確認する（９０分）

授業内容と課題等を整理する
(９０分)

12

前回の模擬授業の改善点のまとめと確認
模擬授業の実施と反省会４

学習指導案から模擬授業の展開について知る(９０分)

授業内容と課題等を整理する
(９０分)

28

前回の模擬授業の改善点のまとめと確認
模擬授業の実施と反省会１６

前回の模擬授業の改善点を確認する（９０分）

授業内容と課題等を整理する
(９０分)

13

前回の模擬授業の改善点のまとめと確認
模擬授業の実施と反省会５

学習指導案から模擬授業の展開について知る(９０分)

授業内容と課題等を整理する
(９０分)

29

前回の模擬授業の改善点のまとめと確認
模擬授業の実施と反省会１７

前回の模擬授業の改善点を確認する（９０分）

授業内容と課題等を整理する
(９０分)

14

前回の模擬授業の改善点のまとめと確認
模擬授業の実施と反省会６

学習指導案から模擬授業の展開について知る(９０分)

授業内容と課題等を整理する
(９０分)

30

前回の模擬授業の改善点のまとめと確認
模擬授業の実施と反省会１８

前回の模擬授業の改善点を確認する（９０分）

授業内容と課題等を整理する
(９０分)

15

前回の模擬授業の改善点のまとめと確認
授業改善アンケートの実施７

学習指導案から模擬授業の展開について知る(９０分)

授業内容と課題等を整理する
(９０分)

31

模擬授業（後半）の改善点のまとめ

模擬授業の改善点を確認する(９０分)

授業の改善点のまとめを整理する
（９０分）

16

模擬授業（前半）のまとめと今後の課題
新たな指導の形態による模擬授業実施の説明
模擬授業実施方法の確認

32

模擬授業（後半）の改善点のまとめ
学習指導案の作成のまとめ
教育実習の留意点、心構え等の確認

模擬授業の改善点を確認する(９０分)

教育実習に必要な事項を整理する（９０分）

模擬授業の改善点を確認する(９０分)

まとめと課題を整理する
(９０分)

−

2

−

基本情報
科目分類区分

自由科目

対象学科・配当

開講時期

通年

授業形態

授業担当者（所属・職名）

藤根収（社会福祉学科・特任教授）、堀川厚志（社会福祉学科・特任教授）、千

単位数

1

実務経験のある
教員の授業科目(単位認定責任者：

堀川厚志

左記に該当する場合の実務実務経験あり
経験と授業関連内容

修学サポート（合理的配慮）

必修・選択

事前相談を受け、本学の基本方針及び規程等に基づき、学生・教員（大学）が同意のもと修学サポートする。

必修

ESS143164，ESS243112，ESS343105，E ）（科目ナンバリング：
SS443107，ESS543116

学校ｲﾝﾀｰﾝｼｯﾌﾟ(学校体科目名称

全学科・３年
実習

研究室等所在

２号館８階

CAP制

○

）

実務経験のある教員が学校体験活動に必要な事項を指導する。

オフィスアワー

資格指定科目
教職課程（全教科）必修科目

研究室前の掲示ボード等を参照

概要
履修目標
体験活動において、児童生徒や学習環境等に対して適切な観察を行うとともに、学校実務に対する補助的な役割を担うことを通して、次の目標を達成することができる。
①児童又は生徒の実態と、これを踏まえた学校経営及び教育活動の特色を理解することができる。
②教員に求められる資質能力や自らの教員としての適格性を把握することができる。

評価方法・基準
評価前提条件
事前指導・事後指導を含め、高等学校等における体験活動等を４５分×３０単位時間（１３５０分）以上行わなければならない。

授業の位置づけ
経営学科のＤＰ（２）と（４）と（５）に対応する。
デザイン学科のＤＰ（２）と（４）に対応する。
建築学科のＤＰ（２）と（４）に対応する。
社会福祉学科のＤＰ（２）と（４）と（５）に対応する。

評価方法
定期試験

レポート

課題・作品

中間テスト

平常点

その他

０％

２０％

０％

０％

０％

８０％

履修項目をほぼ達成している履修目標と到達目標の間にあるレベルに達成している到達目標を達成している到達目標を達成していない

到達目標
学校において一定量の体験活動を行うことにより、学校教育の実際を総合的に理解することができる。

ルーブリック
評価基準
評価項目

知識・技能

授業全体の内容と概要
学校において学校運営にかかわる体験活動を行うことにより、児童生徒の実態と、これを踏まえた学校経営及び教育活動の特色を理解するとともに、教員に求められる資質能力や自らの教員としての適格性を把握する。
活動ごとに活動報告書に記入し、活動体験発表会にて活動状況等について発表する。

学校において、生徒の話し相手、授業補助、学校行事・部活動への参加、事務作業の補助、放課後児童クラブ、放課後教室、土曜授業の補助、特別支援活動等に従事するとともに、活動報告書に具体的な活動及び学修事項を記入する。
体験活動発表会において成果等を発表し全体で共有する。
活動報告書については、評価とコメントにてフィードバックを行う。

意欲（主体的・積極的な取 右の記述について、きわめ 各体験活動に大変主体的・ 各体験活動に概ね主体的・ 各体験活動への取組に特段 各体験活動に主体的・積極組態度）て高いレベルで実現するこ 積極的に取り組むことがで 積極的に取り組むことがで 主体性・積極性は見られな 的に取り組む態度が著しくとができた。
きた。
きた。
かった。
欠け、期待される最低限度の基準に到達することができなかった。

アクティブラーニングの実施方法
グループワークフィールドワーク

ＰＢＬ

模擬授業

ロールプレイ

調査学習

反転授業

実験・実習・実技

双方向授業

ディスカッション〇〇

右の記述について、きわめ 活動の内容及び学校運営上 活動の内容及び学校運営上 活動の内容及び学校運営上 活動の内容及び学校運営上て高いレベルで実現するこ の意義、教員に求められる の意義、教員に求められる の意義、教員に求められる の意義、教員に求められるとができた。
資質能力及び自らの適格性 資質能力及び自らの適格性 資質能力及び自らの適格性 資質能力及び自らの適格性についてよく理解すること について概ね理解すること について最低限理解するこ について理解が著しく不足
ができた。
ができた。
とができた。
し、期待される最低限度の基準に到達することができなかった。

思考力・判断力・表現力等 右の記述について、きわめ 活動の内容及び学校運営上 活動の内容及び学校運営上 活動の内容及び学校運営上 活動の内容及び学校運営上て高いレベルで実現するこ の意義、教員に求められる の意義、教員に求められる の意義、教員に求められる の意義、教員に求められるとができた。
資質能力及び教員としての 資質能力及び教員としての 資質能力及び教員としての 資質能力及び教員としての適格性や解決すべき課題に 適格性や解決すべき課題に 適格性や解決すべき課題に 適格性や解決すべき課題について十分に思考・判断す ついて概ね思考・判断する ついて最低限思考・判断す ついて、全く思考・判断がることができた。
ことができた。
ることができた。
なされず、期待される最低限度の基準に到達できなか
った。

授業の方法

プレゼンテーション

履修項目を超えたレベルを達成しているその他（授業の方法参照）

履修上の注意事項
服装・頭髪はもとより、個人情報の取扱い等について体験活動受入先の指示に従うこと。
出席状況、受講態度の点で適格性を欠いていると判断された学生は、以後学習活動の機会を失うことがある。
担当教員は適宜、体験活動視察及び面談指導を行う。
不測の事態の際にオンライン授業を実施する場合がある。

−

3

−

基本情報
科目分類区分

自由科目

対象学科・配当

開講時期

通年

授業形態

科目名称
授業担当者（所属・職名）
単位数
実務経験のある
教員の授業科目

藤根収（社会福祉学科・特任教授）、堀川厚志（社会福祉学科・特任教授）、千(単位認定責任者：

堀川厚志

左記に該当する場合の実務実務経験あり
経験と授業関連内容

必修・選択

必修

ESS143164，ESS243112，ESS343105，E ）（科目ナンバリング：
SS443107，ESS543116

学校ｲﾝﾀｰﾝｼｯﾌﾟ(学校体1

全学科・３年
実習

研究室等所在

２号館８階

CAP制

○

）

実務経験のある教員が学校体験活動に必要な事項を指導する。

教科書・参考文献・資料等
教科書
No

書籍名

著者

出版社

出版年

ＩＳＢＮ

参考文献・資料等
No
書籍名

備考

1

1

2

2

3

3

4

4

5

5

著者

出版社

出版年

ＩＳＢＮ

備考

授業計画
授業計画
回
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

授業計画
各授業回における学習内容及び授業外学修として準備学習・事後学習の内容・時間
学習内容
準備学習（所要時間）
事後学習（所要時間）

事前指導・オリエンテーション（シラバスの説明含 シラバスを読む
む）
(４５分)

回

体験活動のシステムを復習する
(４５分)

17

活動受入校における体験活動

事前に受入校と打合せを行う(４５分)

活動報告書を完成する
(４５分)

18

活動受入校における体験活動

事前に受入校と打合せを行う(４５分)

活動報告書を完成する
(４５分)

19

活動受入校における体験活動

事前に受入校と打合せを行う(４５分)

活動報告書を完成する
(４５分)

20

活動受入校における体験活動

事前に受入校と打合せを行う(４５分)

活動報告書を完成する
(４５分)

21

活動受入校における体験活動

事前に受入校と打合せを行う(４５分)

活動報告書を完成する
(４５分）

22

活動受入校における体験活動

事前に受入校と打合せを行う(４５分)

活動報告書を完成する
(４５分)

23

活動受入校における体験活動

事前に受入校と打合せを行う(４５分)

活動報告書を完成する
(４５分)

24

活動受入校における体験活動

事前に受入校と打合せを行う(４５分)

活動報告書を完成する
(４５分)

25

活動受入校における体験活動

事前に受入校と打合せを行う(４５分)

活動報告書を完成する
(４５分)

26

活動受入校における体験活動

事前に受入校と打合せを行う(４５分)

活動報告書を完成する
(４５分)

27

活動受入校における体験活動

事前に受入校と打合せを行う(４５分)

活動報告書を完成する
(４５分)

28

活動受入校における体験活動

事前に受入校と打合せを行う(４５分)

活動報告書を完成する
(４５分)

29

活動受入校における体験活動

事前に受入校と打合せを行う(４５分)

活動報告書を完成する
(４５分)

30

活動受入校における体験活動

事前に受入校と打合せを行う(４５分)

活動報告書を完成する
(４５分)

31

事後指導における活動体験の振り返りと体験発表

活動体験をまとめる(４５分)

活動報告書の感想を書く
(４５分)

32

−

4

−

各授業回における学習内容及び授業外学修として準備学習・事後学習の内容・時間
学習内容
準備学習（所要時間）
事後学習（所要時間）

基本情報
科目分類区分

自由科目

対象学科・配当

開講時期

通年

授業形態

授業担当者（所属・職名）

藤根収（社会福祉学科・特任教授）、堀川厚志（社会福祉学科・特任教授）、千

単位数

1

実務経験のある
教員の授業科目(単位認定責任者：

堀川厚志

左記に該当する場合の実務実務経験あり
経験と授業関連内容

修学サポート（合理的配慮）

必修・選択

事前相談を受け、本学の基本方針及び規程等に基づき、学生・教員（大学）が同意のもと、修学サポートする。

必修

ESS143164，ESS243112，ESS343105，E ）（科目ナンバリング：
SS443107，ESS543116

学校ｲﾝﾀｰﾝｼｯﾌﾟ（学校科目名称

全学科・４年
実習）

研究室等所在

２号館８階

CAP制

○

実務経験のある教員が学校体験活動に必要な事項を指導する。

オフィスアワー

資格指定科目
教職課程（全教科）必修科目

研究室前の掲示ボード等を参照。

概要
履修目標
体験活動において、児童生徒や学習環境等に対して適切な観察を行うとともに、学校実務に対する補助的な役割を担うことを通して、次の目標を達成することができる。
①児童又は生徒の実態と、これを踏まえた学校経営及び教育活動の特色を理解することができる。
②教員に求められる資質能力や自らの教員としての適格性を把握することができる。

評価方法・基準
評価前提条件
事前指導・事後指導を含め、高等学校等における体験活動等を４５分×３０単位時間（１３５０分）以上行わなければならない。

授業の位置づけ
経営学科のＤＰ（２）と（４）と（５）に対応する。
デザイン学科のＤＰ（２）と（４）に対応する。
建築学科のＤＰ（２）と（４）に対応する。
社会福祉学科のＤＰ（２）と（４）と（５）に対応する。

評価方法
定期試験

レポート

課題・作品

中間テスト

平常点

その他

０％

２０％

０％

０％

０％

８０％

履修項目をほぼ達成している履修目標と到達目標の間にあるレベルに達成している到達目標を達成している到達目標を達成していない

到達目標
学校において一定量の体験活動を行うことで、学校教育の実際を総合的に理解することができる。

ルーブリック
評価基準
評価項目

知識・技能

授業全体の内容と概要
学校において、学校運営にかかわる体験活動を行うことにより、児童又は生徒の実態と、これを踏まえた学校経営及び教育活動の特色を理解するとともに、教員に求められる資質能力や自らの教員としての適格性を把握する。
活動ごとに活動記録を記入し、活動体験発表会にて発表する。

学校において、生徒の話し相手、授業補助、学校行事・部活動への参加、事務作業の補助、放課後児童クラブ、放課後教室、土曜授業の補助、特別支援活動等に従事するとともに、活動日誌に具体的な活動及び学修事項を記入する。
体験活動について全体発表会において成果等を発表し共有する。
活動報告については、評価とコメントにてフィードバックを行う。

意欲（主体的・積極的な取 右の記述について、きわめ 各体験活動に大変主体的・ 各体験活動に概ね主体的・ 各体験活動への取組に特段 各体験活動に主体的・積極組態度）て高いレベルで実現するこ 積極的に取り組むことがで 積極的に取り組むことがで 主体性・積極性は見られな 的に取り組む態度が著しくとができた。
きた。
きた。
かった。
欠け、期待される最低限度の基準に到達することができなかった。

アクティブラーニングの実施方法
グループワークフィールドワーク

ＰＢＬ

模擬授業

ロールプレイ

調査学習

反転授業

実験・実習・実技

双方向授業

ディスカッション〇〇

右の記述について、きわめ 活動の内容及び学校運営上 活動の内容及び学校運営上 活動の内容及び学校運営上 活動の内容及び学校運営上て高いレベルで実現するこ の意義、教員に求められる の意義、教員に求められる の意義、教員に求められる の意義、教員に求められるとができた。
資質能力及び自らの適格性 資質能力及び自らの適格性 資質能力及び自らの適格性 資質能力及び自らの適格性についてよく理解すること について概ね理解すること について最低限理解するこ について理解が著しく不足
ができた。
ができた。
とができた。
し、期待される最低限度の基準に到達することができなかった。

思考力・判断力・表現力等 右の記述について、きわめ 活動の内容及び学校運営上 活動の内容及び学校運営上 活動の内容及び学校運営上 活動の内容及び学校運営上て高いレベルで実現するこ の意義、教員に求められる の意義、教員に求められる の意義、教員に求められる の意義、教員に求められるとができた。
資質能力及び教員としての 資質能力及び教員としての 資質能力及び教員としての 資質能力及び教員としての適格性や解決すべき課題に 適格性や解決すべき課題に 適格性や解決すべき課題に 適格性や解決すべき課題について十分に思考・判断す ついて概ね思考・判断する ついて最低限思考・判断す ついて、全く思考・判断がることができた。
ことができた。
ることができた。
なされず、期待される最低限度の基準に到達できなか
った。

授業の方法

プレゼンテーション

履修項目を超えたレベルを達成しているその他（授業の方法参照）

履修上の注意事項
服装・頭髪はもとより、個人情報の取扱い等について体験活動受入先の指示に従うこと。
出席状況、受講態度の点で適格性を欠いていると判断された学生は、以後学習活動の機会を失うことがある。
担当教員は適宜、体験活動視察及び面談指導を行う。
不測の事態の際にオンライン授業を実施する場合がある。

−

5

−

基本情報
科目分類区分

自由科目

対象学科・配当

開講時期

通年

授業形態

科目名称
授業担当者（所属・職名）
単位数
実務経験のある
教員の授業科目

藤根収（社会福祉学科・特任教授）、堀川厚志（社会福祉学科・特任教授）、千(単位認定責任者：

堀川厚志

左記に該当する場合の実務実務経験あり
経験と授業関連内容

必修・選択

必修

ESS143164，ESS243112，ESS343105，E ）（科目ナンバリング：
SS443107，ESS543116

学校ｲﾝﾀｰﾝｼｯﾌﾟ（学校1

全学科・４年
実習

研究室等所在

２号館８階

CAP制

○

）

実務経験のある教員が学校体験活動に必要な事項を指導する。

教科書・参考文献・資料等
教科書
No

書籍名

著者

出版社

出版年

ＩＳＢＮ

参考文献・資料等
No
書籍名

備考

1

1

2

2

3

3

4

4

5

5

著者

出版社

出版年

ＩＳＢＮ

備考

授業計画
授業計画
回
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

授業計画
各授業回における学習内容及び授業外学修として準備学習・事後学習の内容・時間
学習内容
準備学習（所要時間）
事後学習（所要時間）回

活動受入校における体験活動

事前に受入校と打合せを行う(４５分)

体験活動のシステムを復習する
(４５分)

17

活動受入校における体験活動

事前に受入校と打合せを行う(４５分)

活動報告書を完成する
(４５分)

18

活動受入校における体験活動

事前に受入校と打合せを行う(４５分)

活動報告書を完成する
(４５分)

19

活動受入校における体験活動

事前に受入校と打合せを行う(４５分)

活動報告書を完成する
(４５分)

20

活動受入校における体験活動

事前に受入校と打合せを行う(４５分)

活動報告書を完成する
(４５分)

21

活動受入校における体験活動

事前に受入校と打合せを行う(４５分)

活動報告書を完成する
(４５分)

22

活動受入校における体験活動

事前に受入校と打合せを行う(４５分)

活動報告書を完成する
(４５分)

23

活動受入校における体験活動

事前に受入校と打合せを行う(４５分)

活動報告書を完成する
(４５分)

24

活動受入校における体験活動

事前に受入校と打合せを行う(４５分)

活動報告書を完成する
(４５分)

25

活動受入校における体験活動

事前に受入校と打合せを行う(４５分)

活動報告書を完成する
(４５分)

26

活動受入校における体験活動

事前に受入校と打合せを行う(４５分)

活動報告書を完成する
(４５分)

27

活動受入校における体験活動

事前に受入校と打合せを行う(４５分)

活動報告書を完成する
(４５分)

28

活動受入校における体験活動

事前に受入校と打合せを行う（４５分）

活動報告書を完成する
(４５分)

29

活動受入校における体験活動

事前に受入校と打合せを行う(４５分)

活動記録表を完成する
(４５分)

30

活動受入校における体験活動

事前に受入校と打合せを行う(４５分)

活動報告書を完成する
(４５分)

31

４年次事後指導・活動体験発表

活動体験をまとめる(４５分)

活動体験発表の感想を書く
(４５分)

32

−

6

−

各授業回における学習内容及び授業外学修として準備学習・事後学習の内容・時間
学習内容
準備学習（所要時間）
事後学習（所要時間）

基本情報
科目分類区分

専門科目

対象学科・配当

開講時期

通年

授業形態

科目名称

保育実習指導Ⅰ

授業担当者（所 吉江
属・職名）
浅
単位数

必修・選択

修学サポート（合理的配慮）
事前相談を受け、本学の基本方針及び規程等に基づき、学生・教員（大学）が同意のもと修学サポートする。

選択（科目ナンバリング：CHS122096）

幸子（社会福祉学科・教授）
湯 研究室等所在 １号館２階（吉江） １号館３階（湯浅）頼佳（社会福祉学科・専任講師）

2

実務経験のある
教員の授業科目

社会福祉学科・３年
演習(単位認定責任者：

吉江

幸子

）

CAP制

×

保育士として保育施設での勤務経験があり、その経験を生かして保育実習に向けた指導を行

左記に該当する場合の実務 う。
実務経験あり
経験と授業関連内容

オフィスアワー

資格指定科目保育士養成課程

研究室前の掲示ボード等を参照。

概要
履修目標
１．保育実習の意義と目的を理解する。
２．実習実習の内容を理解し，自らの課題を明確にする。
３．実習施設における子どもの人権と最善の利益の考慮，プライバシーの保護と守秘義務等について理解する。
４．児童憲章について理解を深める。
５．実習の計画，実践，観察，記録，評価の方法や内容について具体的に理解する。
６．実習の事後指導を通して，実習の総括と自己評価を行い，新たな課題や学習目標を明確にする。

評価方法・基準
評価前提条件
通年科目であるが、単位認定に必要となる最低出席回数は、前期１１回以上及び後期１１回以上。

授業の位置づけ
社会福祉学科のＤＰ（２）（５）に対応する。

評価方法
定期試験

レポート

課題・作品

中間テスト

平常点

その他

０％

２０％

１０％

０％

１０％

６０％

履修項目をほぼ達成している履修目標と到達目標の間にあるレベルに達成している到達目標を達成している到達目標を達成していない

到達目標
実習の意義，実習の内容と課題の明確化，実習に際しての留意事項，実習の計画と記録について理解する。

ルーブリック
評価基準
評価項目

知識・技能(何を知っているか，何が出来るか)

履修項目を超えたレベルを達成している

保育の専門的知識について 保育の専門的知識について 保育の専門的知識について 保育の専門的知識について 保育の専門的知識について十分理解していた。
概ね理解していた。
理解していた。
多少は理解していた。
理解していなかった。

授業全体の内容と概要
実習の意義，実習の内容と課題の明確化，実習に際しての留意事項，実習の計画と記録について学修する。
「SDGs4. 質の高い教育をみんなに」の関連科目。

思考力・判断力・表現力等 保育の基本を踏まえた保育 保育の基本を踏まえた保育 保育の基本を踏まえた保育 保育の基本を踏まえた保育 保育の基本を踏まえた保育(知っていること，できる 技術の展開について十分に 技術の展開について概ね考 技術の展開について考察で 技術の展開について多少は 技術の展開について考察でことをどう使うか)考察できた。
察できた。
きた。
考察できた。
きなかった。

授業の方法
授業はパワーポイントや視聴覚教材(DVD・ブルーレイ)も取り入れながら演習形式で行う。実習の事前指導及び事後指導も含まれるので必要に応じでグループワーク
やグループ学習も実施し、その都度発生した疑問・質問などにはフィードバックとして解説を行い，実習終了後は報告会を実施する。Microsoft Teams/Forms の諸機能を活用し、意見交換、質問、教材配布等を行う。

主体的に取り組む態度(どのように関わるか)アクティブラーニングの実施方法〇

プレゼンテーション〇

グループワークフィールドワーク

模擬授業〇

ロールプレイ

調査学習

反転授業

〇

ディスカッション〇

実験・実習・実技

双方向授業

その他（授業の方法参照）

保育実習による総合的な学 保育実習による総合的な学 保育実習による総合的な学 保育実習による総合的な学 保育実習による総合的な学
びを，記録で十分に表すこ びを，記録で概ね表すこと びを，記録で表すことがで びを，記録で多少は表すこ びを，記録で表すことがでとができた。
ができた。
きた。
とができた。
きなかった。

パフォーマンス(知識，ス 保育実習による自己評価と 保育実習による自己評価と 保育実習による自己評価と 保育実習による自己評価と 保育実習による自己評価とキルを使いこなす活用，応 課題の明確化に積極的に取 課題の明確化に概ね取り組 課題の明確化に取り組むこ 課題の明確化に多少は取り 課題の明確化に取り組むこ用)
り組むことができた。
むことができた。
とができた。
組むことができた。
とができなかった。

ＰＢＬ

履修上の注意事項「各授業回数における学習内容」に記載の「準備学習」「事後学習」を参照する事。
①レポート、課題、その他（実習先の評価、実習日誌、事前・事後学習における態度、書類の提出状況、実習報告書等）を基準に則り評価する。
②正当な理由なき遅刻や欠席及び保育者の資質に欠けると判断された学生は、実習をとりやめとする。
③実習終了後の書類提出の期日を守らない場合は評価（単位認定）しない。
④実習全体のまとめと今後の課題を明確にするためのレポート提出１回課す。
なお，詳細（レポート課題・提出方法等）は授業時間に指示する。
⑤実習履修要件として２年次後期の実習選考試験の合格及び次の科目を取得している事を原則とする。
「児童・家庭福祉」「ソーシャルワーク演習Ⅰ」「ソーシャルワークの基盤と専門職」「保育内容演習Ⅰ〜Ⅲ」。
⑥災害等不測の事態が起こった場合にはオンライン授業になる場合もある。

−

7

−

基本情報
科目分類区分

専門科目

対象学科・配当

開講時期

通年

授業形態

科目名称

保育実習指導Ⅰ

授業担当者（所 吉江
属・職名）
浅
単位数
実務経験のある
教員の授業科目

社会福祉学科・３年
演習

必修・選択

選択

（科目ナンバリング：CHS122096）

幸子（社会福祉学科・教授）
湯 研究室等所在 １号館２階（吉江） １号館３階（湯浅）頼佳（社会福祉学科・専任講師）

2(単位認定責任者：

吉江

幸子

CAP制

）

×

保育士として保育施設での勤務経験があり、その経験を生かして保育実習に向けた指導を行

左記に該当する場合の実務 う。
実務経験あり
経験と授業関連内容

教科書・参考文献・資料等
教科書
No

書籍名

著者

知りたいときにすぐわかる幼稚園・保育 石橋裕子・林 幸範
1 『新訂所・児童福祉施設等実習ガイド 第二版』

出版社
編著

同文書院

出版年
２０２０年

ＩＳＢＮ

参考文献・資料等
No
書籍名

備考

9784810314755

著者

出版社

出版年

ＩＳＢＮ

備考

1 『実習の手引き』

2

2

3

3

4

4

5

5

授業計画
授業計画

授業計画

回

各授業回における学習内容及び授業外学修として準備学習・事後学習の内容・時間
学習内容
準備学習（所要時間）
事後学習（所要時間）回

1

オリエンテーション及びシラバスの説明（吉江・湯 保育所実習の目的について考え，教科書の学習内容 ノート整理を含めた復習を行う(４５分)
浅）部分を数回読んでおく(４５分)

17

施設実習のオリエンテーション（湯浅）教科書の学習内容部分を数回読んでおく(４５分)

ノート整理を含めた復習を行う(４５分)2

保育所実習の意義(１)実習の目的（吉江）

教科書の学習内容部分を数回読んでおく(４５分)

ノート整理を含めた復習を行う(４５分)18

施設実習の意義(１)実習の目的（湯浅）教科書の学習内容部分を数回読んでおく(４５分)

ノート整理を含めた復習を行う(４５分)3

保育所実習の意義(２)実習の概要（吉江）

教科書の学習内容部分を数回読んでおく(４５分)

ノート整理を含めた復習を行う(４５分)19

施設実習の意義(２)実習の概要（湯浅）

教科書の学習内容部分を数回読んでおく(４５分)

ノート整理を含めた復習を行う(４５分)

4

保育所実習の内容と課題の明確化(１)実習の内容（ 教科書の学習内容部分を数回読んでおく(４５分)
吉江）

20

施設実習の内容と課題の明確化(１)実習の内容（湯 教科書の学習内容部分を数回読んでおく(４５分)
浅）ノート整理を含めた復習を行う(４５分)

5

保育所実習の内容と課題の明確化(２)実習の課題（ 教科書の学習内容部分を数回読んでおく(４５分)
吉江）

ノート整理を含めた復習を行う(４５分)21

施設実習の内容と課題の明確化(２)実習の課題（湯 教科書の学習内容部分を数回読んでおく(４５分)
浅）ノート整理を含めた復習を行う(４５分)

6

保育所実習に際しての留意事項(１)子どもの人権と 教科書の学習内容部分を数回読んでおく(４５分)最善の利益の考慮（吉江）ノート整理を含めた復習を行う(４５分)22

施設実習に際しての留意事項(１)子どもの人権と最 教科書の学習内容部分を数回読んでおく(４５分)
善の利益の考慮（湯浅）ノート整理を含めた復習を行う(４５分)

7

保育所実習に際しての留意事項(２)プライバシーの 教科書の学習内容部分を数回読んでおく(４５分)
保護と守秘義務（吉江）23

保育所実習に際しての留意事項(２)プライバシーの 教科書の学習内容部分を数回読んでおく(４５分)
保護と守秘義務（湯浅）ノート整理を含めた復習を行う(４５分)8

保育所実習に際しての留意事項(３)実習生としての 教科書の学習内容部分を数回読んでおく(４５分)
心構え（吉江）ノート整理を含めた復習を行う(４５分)

24

施設実習に際しての留意事項(３)実習生としての心 教科書の学習内容部分を数回読んでおく(４５分)
構え（湯浅）

ノート整理を含めた復習を行う(４５分)9

保育所実習の計画と記録(１)指導計画の作成（吉江 教科書の学習内容部分を数回読んでおく(４５分)）

ノート整理を含めた復習を行う(４５分)

25

施設実習の計画と記録(１)指導計画の作成（湯浅） 教科書の学習内容部分を数回読んでおく(４５分)

ノート整理を含めた復習を行う(４５分)10

保育所実習の計画と記録(２)指導計画の実践（吉江 教科書の学習内容部分を数回読んでおく(４５分)）

ノート整理を含めた復習を行う(４５分)26

施設実習の計画と記録(２)指導計画の実践（湯浅） 教科書の学習内容部分を数回読んでおく(４５分)

ノート整理を含めた復習を行う(４５分)11

保育所実習の計画と記録(３)指導計画の改善（吉江 教科書の学習内容部分を数回読んでおく(４５分)）

ノート整理を含めた復習を行う(４５分)27

施設実習の計画と記録(３)指導計画の改善（湯浅） 教科書の学習内容部分を数回読んでおく(４５分)

ノート整理を含めた復習を行う(４５分)12

保育所実習の計画と記録(４)実習における記録及び 教科書の学習内容部分を数回読んでおく(４５分)
評価（吉江）

28

施設実習の計画と記録(４)実習における記録及び評 教科書の学習内容部分を数回読んでおく(４５分)
価（湯浅）ノート整理を含めた復習を行う(４５分)

13

事後指導における実習の総括と課題の明確化(１)保 教科書の学習内容部分を数回読んでおく(４５分)
育所実習の総括と自己評価（吉江）29

事後指導における実習の総括と課題の明確化(１)保 教科書の学習内容部分を数回読んでおく(４５分)
育所実習の総括と自己評価（湯浅）ノート整理を含めた復習を行う(４５分)

14

事後指導における実習の総括と課題の明確化(２)課 教科書の学習内容部分を数回読んでおく(４５分)
題の明確化（吉江）ノート整理を含めた復習を行う(４５分)30

事後指導における実習の総括と課題の明確化(２)課 教科書の学習内容部分を数回読んでおく(４５分)
題の明確化（湯浅）ノート整理を含めた復習を行う(４５分)15

保育所実習報告会（吉江）

保育所実習報告会の資料を作成する(４５分)

保育所実習報告会のまとめと反省を行う
(４５分)

31

施設実習報告会（湯浅）

施設実習報告会の資料を作成する(４５分)

施設実習報告会のまとめと反省を行う
(４５分)

16

保育所実習のまとめと振り返り（吉江）

保育所実習のまとめと振り返りの準備をする(４５ 施設実習の目的について考える(４５分)分)

32

施設実習のまとめと振り返り（湯浅）

施設実習のまとめと振り返りに向けて準備をする(４５分)

施設実習について振り返り考察する(４５分)

ノート整理を含めた復習を行う(４５分)

ノート整理を含めた復習を行う(４５分)

ノート整理を含めた復習を行う(４５分)
ノート整理を含めた復習を行う(４５分)

−

8

−

各授業回における学習内容及び授業外学修として準備学習・事後学習の内容・時間
学習内容
準備学習（所要時間）
事後学習（所要時間）

基本情報
科目分類区分

専門科目

対象学科・配当

開講時期

通年

授業形態

科目名称

保育実習指導Ⅱ

授業担当者（所
属・職名）

吉江

単位数

1

実務経験のある
教員の授業科目

修学サポート（合理的配慮）

必修・選択

吉江

左記に該当する場合の実務実務経験あり
経験と授業関連内容

幸子）

研究室等所在

1号館２階

CAP制

○

）

事前相談を受け、本学の基本方針及び規程等に基づき、学生・教員（大学）が同意のもと修学サポートする。

選択（科目ナンバリング：CHS123097

幸子（社会福祉学科・教授）(単位認定責任者：

社会福祉学科・４年
演習

保育現場における実習指導の経験を活かし、実習の事前事後指導を行う。

オフィスアワー

資格指定科目保育士養成課程

研究室前の掲示ボード等を参照。

概要
履修目標
この科目は、以下の５つを授業の目的とする。
１．保育実習の意義と目的を理解し，保育について総合的に学ぶ。
２．実習や既習の教科の内容やその関連性を踏まえ，保育実践力を培う。
３．保育の観察，記録及び自己評価等を踏まえた保育の改善について実践や事例を通して学ぶ。
４．保育士の専門性と職業倫理について理解する。
５．実習の事後指導を通して，実習の総括と自己評価を行い，保育に対する課題や認識を明確にする。

評価方法・基準
評価前提条件
単位認定に必要となる最低出席回数は１１回以上。

授業の位置づけ
社会福祉学科のＤＰ（１）（３）（４）（５）に対応する。

評価方法
定期試験

レポート

課題・作品

中間テスト

平常点

その他

０％

２０％

２０％

０％

６０％

０％

履修項目をほぼ達成している履修目標と到達目標の間にあるレベルに達成している到達目標を達成している到達目標を達成していない

到達目標
保育実習による総合的な学び，保育実践力の育成，計画と観察，記録，自己評価，保育士の専門性と職業倫理について理解し、具体的に述べる。

ルーブリック
評価基準
評価項目

履修項目を超えたレベルを達成している

実習に関する知識・技能（ 保育実習の総合的な学びの 保育実習の総合的な学びの 保育実習の総合的な学びの 保育実習の総合的な学びの 保育実習の総合的な学びの何を知っているか、何がで 意義について深く理解でき 意義についておおむね理解 意義について理解できた。 意義について多少理解でき 意義について理解すること
きるか）
た。
できた。
た。
ができなかった。

授業全体の内容と概要
保育実習Ⅱ（保育所実習）の履修者に対して指導を行う。保育実習による総合的な学び，保育実践力の育成，計画と観察，記録，自己評価，保育士の専門性と職業倫理について学修する。「SDG4. 質の高い教育をみんなに」の関連科目。

保育実習に向けた思考力・ 保育実習の総合的な学びと 保育実習の総合的な学びと 保育実習の総合的な学びと 保育実習の総合的な学びと 保育実習の総合的な学びと判断力・表現力等（知って 実践力について十分に考察 実践力についておおむね考 実践力について考察できた 実践力について多少考察で 実践力について考察するこいること、できることをど できた。
察できた。
。
きた。
とができなかった。
う使うか）

授業の方法
授業は、板書とパワーポイント、グループ学習を取り入れ、意見を出し合う場を多く設定する。
また、模擬保育を取り入れ、お互いを評価しあう時間を設定する。
提出されたレポートにはコメントをつけてフィードバックする。
Microsoft Teams/Forms の諸機能を活用し、意見交換、質問、教材配布等を行う。

主体的に取り組む態度（ど 保育実習の意義や実践力を 保育実習の意義や実践力を 保育実習の意義や実践力を 保育実習の意義や実践力を 保育実習の意義や実践力をのように関わるか）
身につけることの重要性を 身につけることの重要性を 身につけることの重要性を 身につけることの重要性を 身につけることの重要性をわかりやすく説明できた。 おおむね説明できた。
説明できた。
多少説明できた。
説明することができなかった。

アクティブラーニングの実施方法○

プレゼンテーション

○

○

模擬授業

○

○

ディスカッション

グループワークフィールドワーク

パフォーマンス（知識、ス 自己を向上させるために学 自己を向上させるために学 自己を向上させるために学 自己を向上させるために学 自己を向上させるために学キルを使いこなす活用、応 修した内容をまとめ、プレ 修した内容をまとめ、プレ 修した内容をまとめ、プレ 修した内容をまとめ、プレ 修した内容をまとめ、プレ用）
ゼンテーションによって具 ゼンテーションによってお ゼンテーションによって報 ゼンテーションによって多 ゼンテーション報告するこ
体的に報告できた。
おむね報告できた。
告できた。
少報告できた。
とができなかった。

ＰＢＬ

ロールプレイ

調査学習

反転授業

実験・実習・実技

双方向授業

その他（授業の方法参照）

履修上の注意事項
正当な理由なき遅刻，欠席は実習をとりやめにする。保育者の資質に欠ける者は，実習をとりやめとする。実習終了後の書類提出の期日を守らない場合は評価（単位認定）しない。その他実習全体のまとめと今後の課題を明確にするためレポート提出を１回課す。なお，詳細（レポート課題・提出方法等）は授業時間に指示する。保育実習Ⅱを選択した場合は、必ず保育実習指導Ⅱを選択すること。
・不測の事態が起こった場合には、オンライン授業もあり得る。

−

9

−

基本情報
科目分類区分

専門科目

対象学科・配当

開講時期

通年

授業形態

科目名称

保育実習指導Ⅱ

授業担当者（所
属・職名）

吉江

単位数

1

実務経験のある
教員の授業科目

必修・選択

選択（科目ナンバリング：CHS123097

幸子（社会福祉学科・教授）(単位認定責任者：

社会福祉学科・４年
演習

吉江

左記に該当する場合の実務実務経験あり
経験と授業関連内容

幸子）

研究室等所在

1号館２階

CAP制

○

）

保育現場における実習指導の経験を活かし、実習の事前事後指導を行う。

教科書・参考文献・資料等
教科書
No

書籍名

著者

出版社

出版年

ＩＳＢＮ

1 『実習の手引き』

備考
学内テキスト

石橋裕子・林幸範
2 『新訂しりたいときにすぐわかる幼稚園・保育所
・児童福祉施設等実習ガイド』

同文書院

２０２０

9784810314755

参考文献・資料等
No
書籍名
1 『保育所保育指針＜平成29年告示＞』

著者
厚生労働省

出版社
フレーベル館

出版年
2017

ＩＳＢＮ

備考

9784577814239

2

3

3

4

4

5

5

授業計画
授業計画

授業計画
各授業回における学習内容及び授業外学修として準備学習・事後学習の内容・時間
学習内容
準備学習（所要時間）
事後学習（所要時間）

回

回

1

シラバスの説明オリエンテーション

指定した教科書を事前に読むこと（４５分）。

１回目の授業で理解した点を整理する（４５分）。

17

2

事前指導①

保育実習Ⅰのふりかえり

保育実習Ⅰの記録を読み返しておく（４５分）。

２回目の授業で理解した点を整理する（４５分）。

18
19
20

3

事前指導②

保育実習Ⅱの目的・内容・方法

実習の手引きについて事前学習しておく（４５分） ３回目の授業で理解した点を整理する（４５分）。
。

4

事前指導③

実習課題の設定

保育実習Ⅰの課題を省察する（4５分）。

5

事前指導④

指導計画の立案について

２年次履修「保育課程論」を読み返しておく（４５ ５回目の授業で理解した点を整理する（４５分）。
分）。

21

6

保育実習による総合的な学び（１）子どもの最善の 教科書の「実習の準備」を事前学習しておく（４５ ６回目の授業で理解した点を整理する（４５分）。
分）。
利益を考慮した保育の具体的理解

22

7

保育実習による総合的な学び（２）子どもの保育と 教科書の「保育実技」を事前学習しておく（４５分 ７回目の授業で理解した点を整理する（４５分）。
保護者支援
）。

23

8

保育実践力の育成（１）子どもの状態に応じた適切 教科書の「保育実技」を事前学習しておく（４５分 ８回目の授業で理解した点を整理する（４５分）。
なかかわり
）。

24

9

保育実践力の育成（２）保育の表現技術を生かした 教科書の「保育実技」を事前学習する（４５分）。 ９回目の授業で理解した点を整理する（４５分）。
保育実践

25

10

保育実践力の育成（３）未満児・以上児における指 乳児及び未満児対応について事前学習する（４５分 １０回目の授業で理解した点を整理する（４５分）
導案の作成と事前準備
）。
。

26

11

計画と観察，記録，自己評価（１）保育の全体計画 教科書の「記録」を事前学習しておく（４５分）。 １１回目の授業で理解した点を整理する（４５分）に基づく具体的な計画と実践
。

27

12

計画と観察，記録，自己評価（２）保育の観察，記 実習記録用紙書式をよく確認しておく（４５分）。 １２回目の授業で理解した点を整理する（４５分）
録，自己評価に基づく保育の改善
。

28

13

事後指導①

保育園における保育士の職務

実習のまとめ・報告準備を進める（４５分）。

１３回目の授業で理解した点を整理する（４５分）
。

29

14

事後指導②

実習報告会の実施

報告会の準備、練習をしておく（４５分）。

報告会の自己評価をする（４５分）。

30

15

事後指導③

実習の総括と今後への課題

実習で学んだ事、課題を整理しておく（４５分）。 授業の目的の達成度を自己評価する（４５分）。

31

16

提出レポート、課題の解説とフィードバック

実習内容を振り返り課題抽出(４５分)。

32

授業終了時に示す課題を作成する（４５分）。

課題の解説に基づき復習し整理する(４５分)。

− 10 −

各授業回における学習内容及び授業外学修として準備学習・事後学習の内容・時間
学習内容
準備学習（所要時間）
事後学習（所要時間）

基本情報
科目分類区分

専門科目

対象学科・配当

開講時期

通年

授業形態

科目名称

保育実習指導Ⅲ

授業担当者（所
属・職名）

湯浅

単位数

1

実務経験のある
教員の授業科目

修学サポート（合理的配慮）

必修・選択

湯浅

頼佳

）

研究室等所在

１号館３階

CAP制

○

）

事前相談を受け、本学の基本方針及び規程等に基づき、学生・教員（大学）が同意のもと修学サポートする。

選択（科目ナンバリング：CHS123098

頼佳（社会福祉学科・専任講師）(単位認定責任者：

社会福祉学科・４年
演習

左記に該当する場合の実務経験と授業関連内容

オフィスアワー

資格指定科目保育士養成課程

研究室前の掲示ボード等を参照

概要
履修目標
１．保育実習の意義と目的を理解し，保育について総合的に学ぶ。
２．実習や既習の教科の内容やその関連性を踏まえ，保育実践力を培う。
３．保育の観察，記録及び自己評価等を踏まえた保育の改善について実践や事例を通して学ぶ。
４．保育士の専門性と職業倫理について理解する。
５．実習の事後指導を通して，実習の総括と自己評価を行い，保育に対する課題や認識を明確にする。

評価方法・基準
評価前提条件
授業回数の３分の２（１１回）以上の出席がなければ，成績評価の対象としない。

授業の位置づけ
社会福祉学科の ＤＰ（２）（５）に対応する。

評価方法
定期試験

レポート

課題・作品

中間テスト

平常点

その他

０％

２０％

１０％

０％

１０％

６０％

履修項目をほぼ達成している履修目標と到達目標の間にあるレベルに達成している到達目標を達成している到達目標を達成していない

到達目標
保育実習による総合的な学び，保育実践力の育成，計画と観察，記録，自己評価，保育士の専門性と職業倫理について理解する。

ルーブリック
評価基準
評価項目

知識・技能(何を知っているか，何ができるか)

授業全体の内容と概要

履修項目を超えたレベルを達成している

児童福祉施設等における保 児童福祉施設等における保 児童福祉施設等における保 児童福祉施設等における保 児童福祉施設等における保育の専門知識の活用につい 育の専門知識の活用につい 育の専門知識の活用につい 育の専門知識の活用につい 育の専門知識の活用について十分に理解できた。
て概ねに理解できた。
て理解できた。
て多少は理解できた。
て理解できなかった。

保育実習Ⅲ（施設実習）の履修者に対して指導を行う。保育実習による総合的な学び，保育実践力の育成，計画と観察，記録，自己評価，保育士の専門性と職業倫理について学修する。

思考力・判断力・表現力等 児童福祉施設等における保 児童福祉施設等における保 児童福祉施設等における保 児童福祉施設等における保 児童福祉施設等における保(知っていること，できる 育技術の展開について十分 育技術の展開について概ね 育技術の展開について考察 育技術の展開について多少 育技術の展開について考察ことをどう使うか)に考察できた。
考察できた。
できた。
は考察できた。
できなかった。

授業の方法
授業はパワーポイントや視聴覚教材(DVD・ブルーレイ)も取り入れながら演習形式で行う。実習の事前指導及び事後指導も含まれるので必要に応じでグループワーク
やグループ学習も実施し、その都度発生した疑問・質問などにはフィードバックとして解説を行い，実習終了後は報告会を実施する。
主体的に取り組む態度(どのように関わるか)アクティブラーニングの実施方法〇

プレゼンテーション〇

グループワークフィールドワーク

ＰＢＬ

模擬授業

〇

ロールプレイ

調査学習

反転授業

ディスカッション〇

実験・実習・実技

双方向授業

その他（授業の方法参照）

施設実習による総合的な学 施設実習による総合的な学 施設実習による総合的な学 施設実習による総合的な学 施設実習による総合的な学
びを，記録で十分に表すこ びを，記録で概ね表すこと びを，記録で表すことがで びを，記録で多少表すこと びを，記録で表すことがでとができた。
ができた。
きた。
ができた。
きなかった。

パフォーマンス(知識，ス 施設実習ににおいて自己評 施設実習ににおいて自己評 施設実習ににおいて自己評 施設実習ににおいて自己評 施設実習ににおいて自己評
キルを使いこなす活用，応 価と課題の明確化に積極的 価と課題の明確化に概ね取 価と課題の明確化取り組む 価と課題の明確化に多少は 価と課題の明確化に積極的
用)に取り組むことができた。 り組むことができた。
ことができた。
取り組むことができた。 に取り組むことができなかった。

履修上の注意事項「・各授業回数における学習内容」に記載の「準備学習」「事後学習」を参照する事。１０回以上の出席がなければ，成績評価の対象としない。正当な理由なき遅刻，欠席は実習をとりやめにする。保育者の資質に欠ける者は，実習をとりやめとする。実習終了後の書類提出の期日を守らない場合は評価（単位認定）しない。
保育実習実施後，原稿用紙（４００字）約３枚程度のレポート提出を１回課す。その他実習全体のまとめと今後の課題を明確にするため原稿用紙（４００字）約４
枚程度のレポート提出を１回課す。なお，詳細（レポート課題・提出方法等）は授業時間に指示する。「保育実習指導Ⅲ」は，保育士資格を取得するための必修科目である。「保育実習指導Ⅱ」か「保育実習指導Ⅲ」のいずれかを必ず選択すること。
・不測の事態の際にオンライン授業を実施する場合がある。

− 11 −

基本情報
科目分類区分

専門科目

対象学科・配当

開講時期

通年

授業形態

科目名称

保育実習指導Ⅲ

授業担当者（所
属・職名）
単位数

湯浅
1

(単位認定責任者：

必修・選択

選択

（科目ナンバリング：CHS123098

頼佳（社会福祉学科・専任講師）

実務経験のある
教員の授業科目

社会福祉学科・４年
演習

湯浅

頼佳

）

研究室等所在

１号館３階

CAP制

○

）

左記に該当する場合の実務経験と授業関連内容

教科書・参考文献・資料等
教科書
No

書籍名

著者

知りたいときにすぐわかる幼稚園・保育 石橋裕子・林幸範
1 『新訂所・児童福祉施設等実習ガイド 第二版』

出版社
同文書院

出版年
2018

ＩＳＢＮ

備考

9784810314755

参考文献・資料等
No
書籍名

著者

出版社

出版年

ＩＳＢＮ

備考

1 『実習の手引き』

2

2 『学内テキスト』

3

3

4

4

5

5

授業計画
授業計画
回
1
2
3
4

授業計画
各授業回における学習内容及び授業外学修として準備学習・事後学習の内容・時間
学習内容
準備学習（所要時間）
事後学習（所要時間）回

オリエンテーション及びシラバスの説明
授業改善アンケート結果反映の説明「保育実習Ⅰ」の報告書や日誌などを再読する(４５分)

シラバスの確認をする。「保育実習Ⅰ」での課題を明確にする(４５分)

17

事前指導①

保育実習Ⅰのふりかえり

前回の授業で出された課題について予習する(４５ 課題についての復習を含め授業ノートを作成しまと分)
める(４５分)18

保育実習Ⅲの目的・内容・方法

前回の授業で出された課題について予習する(４５ 課題についての復習を含め授業ノートを作成しまと分)
める(４５分)19

実習課題の設定

前回の授業で出された課題について予習する(４５ 課題についての復習を含め授業ノートを作成しまと分)
める(４５分)

20
21

事前指導②
事前指導③

5

事前指導④

援助計画の立案について

前回の授業で出された課題について予習する(４５ 課題についての復習を含め授業ノートを作成しまと分)
める(４５分)6

保育実習による総合的な学び(1)子どもの最善の利益を考慮した保育の具体的理解

前回の授業で出された課題について予習する(４５ 課題についての復習を含め授業ノートを作成しまと分)
める(４５分)227

保育実習による総合的な学び(2)子どもの保育と保護者支援

前回の授業で出された課題について予習する(４５ 課題についての復習を含め授業ノートを作成しまと分)
める(４５分)238

保育実践力の育成(1)子どもの状態に応じた適切なかかわり

前回の授業で出された課題について予習する(４５ 課題についての復習を含め授業ノートを作成しまと分)
める(４５分)24

9

保育実践力の育成(2)保育の表現技術を生かした保育実践

前回の授業で出された課題について予習する(４５ 課題についての復習を含め授業ノートを作成しまと分)
める(４５分)2510

計画と観察，記録，自己評価(1)保育の全体計画に基づく具体的な計画と実践

前回の授業で出された課題について予習する(４５ 課題についての復習を含め授業ノートを作成しまと分)
める(４５分)26

11

計画と観察，記録，自己評価(2)保育の観察，記録，自己評価に基づく保育の改善

前回の授業で出された課題について予習する(４５ 課題についての復習を含め授業ノートを作成しまと分)
める(４５分)27

課題についての復習を含め報告会の資料を作成する
児童福祉施設等における保育士の職務 前回の授業で出された課題について予習する(４５
分)
(４５分)

28

12
13

事後指導①
事後指導②

実習報告会の実施

報告会のシミュレーションをしておく(４５分)

報告会について考察する(４５分)
実習評価と自己評価について考察する(４５分)

30

29

14

事後指導③

実習評価と自己覚知

自己評価表を作成する
(４５分)

15

事後指導④

実習の総括

「保育実習Ⅲ」のまとめを行う(４５分)「保育実習Ⅲ」について考察する(４５分)31

16

保育実習のまとめとふりかえり
授業改善アンケートの実施「保育実習Ⅰ・Ⅲ」をまとめる(４５分)「保育実習Ⅰ・Ⅲ」についてふりかえりをする
(４５分)

32

− 12 −

各授業回における学習内容及び授業外学修として準備学習・事後学習の内容・時間
学習内容
準備学習（所要時間）
事後学習（所要時間）

基本情報
科目分類区分

自由科目

対象学科・配当

開講時期

通年

授業形態

授業担当者（所属・職名）

藤根 収（社会福祉学科・特任教授）、
堀川 厚志（社会福祉学科・特任教

単位数

1

実務経験のある
教員の授業科目(単位認定責任者：

修学サポート（合理的配慮）

必修・選択

課程必修

塩﨑 大輔

）

研究室等所在

未定

CAP制

×

左記に該当する場合の実務経験と授業関連内容

オフィスアワー

事前相談を受け、本学の基本方針及び規程等に基づき、学生・教員（大学）が同意のもと修学サポートする。

EDU143165，EDU243113，EDU343107，E ）（科目ナンバリング：
DU443109，EDU543118

教育実習（事前・事後

科目名称

全学科・３年
演習

資格指定科目
教職課程（全教科）必修科目

各教員の研究室前の掲示ボード等を参照

概要
履修目標（事前指導）教育実習生として必要な資質を理解し、教師として基礎的な知識や技能の修得することができる。（事後指導）教育実習の終了後、自らの教育実習を反省し、課題等を確認し、教師として今後の展望を見いだす。

評価方法・基準
評価前提条件・無断欠席は、大きく減点される。学生の立場ではなく、教員としての立場が求められる。
・教育実習（事前・事後指導）の単位認定は、４年の後期に行われる。

授業の位置づけ
社会福祉学科のＤＰ（４）（５）に対応する。
経営学科のＤＰ（４）に対応する。
デザイン学科のＤＰ（４）」に対応する。
建築学科のＤＰ（４）」に対応する。

評価方法
定期試験

レポート

課題・作品

中間テスト

平常点

その他

０％

２０％

３０％

０％

２０％

３０％

履修項目をほぼ達成している履修目標と到達目標の間にあるレベルに達成している到達目標を達成している到達目標を達成していない

到達目標「教育実習」の目的・意義を理解し、生徒の実態や教科の目標・特性に応じた学習指導案を作成することができる。

ルーブリック
評価基準
評価項目

履修項目を超えたレベルを達成している

知識・理解・レポート課題において、 ・レポート課題において、 ・レポート課題において、 ・レポート課題において、 ・レポート課題において、９割以上の得点を取ること ８割以上の得点を取ること ７割以上の得点を取ること ６割以上の得点を取ること ６割以上の得点を取ること
ができた。
ができた。
ができた。
ができた。
ができなかった。

関心・意欲・態度

右の記述を高いレベルで実 教科書読解・資料作成・板 教科書読解・資料作成・板 教科書読解・資料作成・板 教科書読解・資料作成・板現することができた。
書計画などの教材研究がし 書計画などの教材研究がで 書計画などの教材研究がや 書計画などの教材研究がでっかりとできていた。
きていた。
やできていた。
きていなかった。

思考力・判断力・表現力

右の記述を高いレベルで実 実践的な模擬授業において 実践的な模擬授業において 実践的な模擬授業において 実践的な模擬授業において現することができた。
、より詳細な教材研究がな 、詳細な教材研究がなされ 、教材研究がなされ、授業 、教材研究がなされず、授され、授業として成立して 、授業として成立していた として成立していた。
業として成立していなかっ
いた。
。
た。

授業全体の内容と概要「教育実習」の目的・意義を具体的に理解し、生徒の実態や教科の目標・特性に応じた学習指導案を模擬授業をとおして作成することができる。また、「教育実習」の自覚と責任を高め、社会人・教師としての知識・技能・態度習慣を意欲的に培うことができる。
「ＳＤＧ４．質の高い教育をみんなに」の関連科目。

授業の方法
授業形態は講義形式であるが、板書の他に視聴覚メディア等を利用する。テキスト及び配布資料等を中心に講義を行う。また、後期には実践的な模擬授業が始まる
ので、教材研究・プリント作成・板書計画など関連する項目において、意欲的な態度で臨むこと。なお、模擬授業終了後にはコメントにてフィードバックする。

アクティブラーニングの実施方法○

プレゼンテーション

グループワークフィールドワーク

ＰＢＬ

模擬授業

ロールプレイ

調査学習

反転授業

ディスカッション

実験・実習・実技

双方向授業

その他（授業の方法参照）

履修上の注意事項
出席状況、受講態度の点で適格性を欠いていると判断された学生は、以後受講できなくなる場合があるので、真剣な取り組みを要する。
不測の事態が起きた際にオンライン授業を実施する場合がある。

− 13 −

基本情報
科目分類区分

自由科目

対象学科・配当

開講時期

通年

授業形態

科目名称
授業担当者（所属・職名）

教育実習（事前・事後

単位数

1(単位認定責任者：

必修・選択

課程必修

EDU143165，EDU243113，EDU343107，E ）（科目ナンバリング：
DU443109，EDU543118

藤根 収（社会福祉学科・特任教授）、
堀川 厚志（社会福祉学科・特任教

実務経験のある
教員の授業科目

全学科・３年
演習塩﨑 大輔

研究室等所在

未定

CAP制

×

）

左記に該当する場合の実務経験と授業関連内容

教科書・参考文献・資料等
教科書
No

書籍名

1 『新編

教育実習の常識』

著者

出版社

出版年

ＩＳＢＮ

教育実習を考える会編

蒼丘書林

2000

9784915442117

2 『教育実習完璧ガイド』

宮崎猛編

小学館

2015

9784091050151

3 『教育実習の手引（第７版）』

北海道私立大学教職課程研究連
絡協議会編

学術図書出版社

20199784780607772

備考

参考文献・資料等
No
書籍名

著者

出版社

出版年

ＩＳＢＮ

備考

各教科編（最新版）
1 『中学校学習指導要領解説』
各教科編（最新版
2 『高等学校学習指導要領解説
）』
3

4

4

5

5

授業計画
授業計画

授業計画
各授業回における学習内容及び授業外学修として準備学習・事後学習の内容・時間
学習内容
準備学習（所要時間）
事後学習（所要時間）回

前期オリエンテーション（シラバスの説明を含む）、教育実習の目的と意義
事前にシラバスを読んでいること。（４５分）
前年度の授業改善アンケート結果反映の説明

各授業回における学習内容及び授業外学修として準備学習・事後学習の内容・時間
学習内容
準備学習（所要時間）
事後学習（所要時間）

回

今回の授業内容を復習しておくこと。（４５分）

17

後期オリエンテーション（シラバスの説明を含む） 事前にシラバスを読んでいること。（４５分）、模擬授業の日程について

今回の授業内容を復習しておくこと。（４５分）

挨拶の実際１、教育実習の準備と心得

事前にテキストの範囲を読んでおくこと。（４５分 今回の授業内容をまとめておくこと。（４５分））

18

模擬授業の見学（４年）①

模擬授業見学の準備をしておくこと。（４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。（４５分）

挨拶の実際２、実習校での禁止事項等

事前にテキストの範囲を読んでおくこと。（４５分 今回の授業内容をまとめておくこと。（４５分））

19

模擬授業の見学（４年）②

模擬授業見学の準備をしておくこと。（４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。（４５分）

自己紹介の実際１、受け入れ学校の声

事前にテキストの範囲を読んでおくこと。（４５分 今回の授業内容をまとめておくこと。（４５分））

20

模擬授業の見学（４年）③

模擬授業見学の準備をしておくこと。（４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。（４５分）

自己紹介の実際２、事前にテキストの範囲を読んでおくこと。（４５分 今回の授業内容をまとめておくこと。（４５分））

21

学習指導案の作成①

教材研究の準備をしておくこと。（４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。（４５分）

自己紹介の実際３、事前にテキストの範囲を読んでおくこと。（４５分 今回の授業内容をまとめておくこと。（４５分））

22

学習指導案の作成②

教材研究の準備をしておくこと。（４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。（４５分）

板書計画

事前にテキストの範囲を読んでおくこと。（４５分 今回の授業内容をまとめておくこと。（４５分））

23

学習指導案の作成③

教材研究の準備をしておくこと。（４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。（４５分）

学級指導の実際１

事前にテキストの範囲を読んでおくこと。（４５分 今回の授業内容をまとめておくこと。（４５分））

24

プリント・板書計画の作成①

事前にテキストの範囲を読んでおくこと。（４５分 今回の授業内容をまとめておくこと。（４５分））

9

学級指導の実際２

事前にテキストの範囲を読んでおくこと。（４５分 今回の授業内容をまとめておくこと。（４５分））

25

プリント・板書計画の作成②

事前にテキストの範囲を読んでおくこと。（４５分 今回の授業内容をまとめておくこと。（４５分））

10

学級指導の実際３

事前にテキストの範囲を読んでおくこと。（４５分 今回の授業内容をまとめておくこと。（４５分））

26

模擬授業の見学（３年）①

模擬授業見学の準備をしておくこと。（４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。（４５分）

教育実習における授業の実際（ＶＴＲから学ぶ）

事前にテキストの範囲を読んでおくこと。（４５分 今回の授業内容をまとめておくこと。（４５分））

27

模擬授業の見学（３年）②

模擬授業見学の準備をしておくこと。（４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。（４５分）

学習指導案の作成（基本）事前にテキストの範囲を読んでおくこと。（４５分 今回の授業内容をまとめておくこと。（４５分））

28

模擬授業の見学（３年）③

模擬授業見学の準備をしておくこと。（４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。（４５分）

教科別模擬授業（導入の実際）１

事前にテキストの範囲を読んでおくこと。（４５分 今回の授業内容をまとめておくこと。（４５分））

29

模擬授業の見学（３年）④

模擬授業見学の準備をしておくこと。（４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。（４５分）

教科別模擬授業（導入の実際）２

事前にテキストの範囲を読んでおくこと。（４５分 今回の授業内容をまとめておくこと。（４５分））

30

模擬授業の実施

模擬授業の準備をしておくこと。（４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。（４５分）

教科別模擬授業（導入の実際）３

事前にテキストの範囲を読んでおくこと。（４５分 今回の授業内容をまとめておくこと。（４５分））

31

教育実習体験発表（４年）

教育実習体験発表を聞く準備をしておくこと。
（４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。（４５分）

32

まとめ、課題（レポート・学習指導案など）の解説 まとめの準備をしておくこと。（４５分）
授業改善アンケートの実施

1
2
3
4
5
6
7
8

11
12
13
14
15
16

まとめ、課題（レポート・学習指導案など）の解説 まとめの準備をしておくこと。（４５分）

まとめの整理をしておくこと。（４５分）− 14 −

まとめの整理をしておくこと。（４５分）

基本情報
科目分類区分

自由科目

対象学科・配当

開講時期

通年

授業形態

教育実習（事前・事後

科目名称
授業担当者（所
属・職名）
単位数

1

(単位認定責任者：

修学サポート（合理的配慮）

必修・選択

課程必修

塩﨑 大輔

）

研究室等所在

未定

CAP制

×

左記に該当する場合の実務経験と授業関連内容

オフィスアワー

事前相談を受け、本学の基本方針及び規程等に基づき、学生・教員（大学）が同意のもと修学サポートする。

EDU143165，EDU243113，EDU343107，E ）（科目ナンバリング：
DU443109，EDU543118

藤根 収（社会福祉学科・特任教授）、
堀川 厚志（社会福祉学科・特任教

実務経験のある
教員の授業科目

全学科・４年
演習

資格指定科目
教職課程（全教科）必修科目

各教員研究室前の掲示ボード等を参照

概要
履修目標（事前指導）教育実習生として必要な資質を理解し、教師として基礎的な知識や技能の修得することができる。（事後指導）教育実習の終了後、自らの教育実習を反省し、課題等を確認し、教師として今後の展望を見いだす。

評価方法・基準
評価前提条件・無断欠席は、大きく減点される。学生の立場ではなく、教員としての立場が求められる。
・教育実習（事前・事後指導）の単位認定は、４年の後期に行われる。

授業の位置づけ
社会福祉学科のＤＰ（４）（５）に対応する。
経営学科のＤＰ（４）に対応する。
デザイン学科のＤＰ（４）」に対応する。
建築学科のＤＰ（４）」に対応する。

評価方法
定期試験

レポート

課題・作品

中間テスト

平常点

その他

０％

２０％

３０％

０％

２０％

３０％

履修項目をほぼ達成している履修目標と到達目標の間にあるレベルに達成している到達目標を達成している到達目標を達成していない

到達目標
教育実習の終了後、自らの教育実習を反省し、課題等を確認し、教師として今後の展望を見いだすことができる。

ルーブリック
評価基準
評価項目

履修項目を超えたレベルを達成している

知識・理解・レポート課題において、 ・レポート課題において、 ・レポート課題において、 ・レポート課題において、 ・レポート課題において、９割以上の得点を取ること ８割以上の得点を取ること ７割以上の得点を取ること ６割以上の得点を取ること ６割以上の得点を取ること
ができた。
ができた。
ができた。
ができた。
ができなかった。

関心・意欲・態度

右の記述を高いレベで実現 教科書読解・資料作成・板 教科書読解・資料作成・板 教科書読解・資料作成・板 教科書読解・資料作成・板できた。
書計画などの教材研究がし 書計画などの教材研究がで 書計画などの教材研究がや 書計画などの教材研究がでっかりとできていた。
きていた。
やできていた。
きていなかった。

思考力・判断力・表現力

右の記述を高いレベルで実 実践的な模擬授業において 実践的な模擬授業において 実践的な模擬授業において 実践的な模擬授業において現できた。
、より詳細な教材研究がな 、詳細な教材研究がなされ 、教材研究がなされ、授業 、教材研究がなされず、授され、授業として成立して 、授業として成立していた として成立していた。
業として成立していなかっ
いた。
。
た
。

授業全体の内容と概要「教育実習」の目的・意義を具体的に理解し、生徒の実態や教科の目標・特性に応じた学習指導案を模擬授業をとおして作成することができる。また、「教育実習」の自覚と責任を高め、社会人・教師としての知識・技能・態度習慣を意欲的に培うことができる。
「ＳＤＧ４．質の高い教育をみんなに」の関連科目。

授業の方法
授業形態は講義形式であるが、板書の他に視聴覚メディア等を利用する。前期は実習前なので実践的な模擬授業が中心である。後期は３年の模擬授業を見学し、教育実習の反省点や課題を見つけると共に３年の教育指導も行う。なお、模擬授業終了後にはコメントにてフィードバックする。

アクティブラーニングの実施方法○

プレゼンテーション

グループワークフィールドワーク

ＰＢＬ

模擬授業

ロールプレイ

調査学習

反転授業

ディスカッション

実験・実習・実技

双方向授業

その他（授業の方法参照）

履修上の注意事項
出席状況、受講態度の点で適格性を欠いていると判断された学生は、以後受講できなくなる場合があるので、真剣な取り組みを要する。
不測の事態が起きた際にオンライン授業を実施する場合がある。

− 15 −

基本情報
科目分類区分

自由科目

対象学科・配当

開講時期

通年

授業形態

科目名称
授業担当者（所属・職名）

教育実習（事前・事後

単位数

1(単位認定責任者：

必修・選択

課程必修

EDU143165，EDU243113，EDU343107，E ）（科目ナンバリング：
DU443109，EDU543118

藤根 収（社会福祉学科・特任教授）、
堀川 厚志（社会福祉学科・特任教

実務経験のある
教員の授業科目

全学科・４年
演習塩﨑 大輔

研究室等所在

未定

CAP制

×

）

左記に該当する場合の実務経験と授業関連内容

教科書・参考文献・資料等
教科書
No

書籍名

1 『新編

教育実習の常識』

著者

出版社

出版年

ＩＳＢＮ

教育実習を考える会編

蒼丘書林

2000

9784915442117

2 『教育実習完璧ガイド』

宮崎猛編

小学館

2015

9784091050151

3 『教育実習の手引（第７版）』

北海道私立大学教職課程研究連
絡協議会編

学術図書出版社

20199784780607772

備考

参考文献・資料等
No
書籍名

著者

出版社

出版年

ＩＳＢＮ

備考

各教科編（最新版）
1 『中学校学習指導要領解説』
各教科編（最新版
2 『高等学校学習指導要領解説
）』
3

4

4

5

5

授業計画
授業計画

授業計画
各授業回における学習内容及び授業外学修として準備学習・事後学習の内容・時間
学習内容
準備学習（所要時間）
事後学習（所要時間）回
1

前期オリエンテーション（シラバスの説明を含む）、模擬授業の日程など
事前にシラバスを読んでいること。
前年度の授業アンケート結果反映の説明

2

各授業回における学習内容及び授業外学修として準備学習・事後学習の内容・時間
学習内容
準備学習（所要時間）
事後学習（所要時間）

回

(４５分）

今回の授業内容を復習しておくこと。(４５分）

17

後期オリエンテーション（シラバスの説明を含む） 事前にシラバスを読んでいること。
、模擬授業の日程について

模擬授業の見学（４年）①

模擬授業見学の準備をしておくこと。(４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。(４５分）

18

3

模擬授業の見学（４年）②

模擬授業見学の準備をしておくこと。(４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。(４５分）

4

模擬授業の見学（４年）③

模擬授業見学の準備をしておくこと。(４５分）

5

模擬授業の見学（４年）④

6

(４５分）

今回の授業内容を復習しておくこと。(４５分）

模擬授業の見学（４年）①

模擬授業見学の準備をしておくこと。(４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。(４５分）

19

模擬授業の見学（４年）②

模擬授業見学の準備をしておくこと。(４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。(４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。(４５分）

20

模擬授業の見学（４年）③

模擬授業見学の準備をしておくこと。(４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。(４５分）

模擬授業見学の準備をしておくこと。(４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。(４５分）

21

模擬授業の実施③

模擬授業の準備をしておくこと。(４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。(４５分）

模擬授業の見学（４年）⑤

模擬授業見学の準備をしておくこと。(４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。(４５分）

22

模擬授業の見学（３年）①

模擬授業見学の準備をしておくこと。(４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。(４５分）

7

模擬授業の実施①

模擬授業の準備をしておくこと。

(４５分） 今回の授業内容をまとめておくこと。(４５分）

23

模擬授業の見学（３年）②

模擬授業見学の準備をしておくこと。(４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。(４５分）

8

模擬授業の見学（４年）⑥

模擬授業見学の準備をしておくこと。(４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。(４５分）

24

模擬授業の見学（３年）③

模擬授業見学の準備をしておくこと。(４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。(４５分）

9

模擬授業の見学（４年）⑦

模擬授業見学の準備をしておくこと。(４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。(４５分）

25

模擬授業の見学（３年）④

模擬授業見学の準備をしておくこと。(４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。(４５分）

10

模擬授業の実施②

模擬授業の準備をしておくこと。

(４５分） 今回の授業内容をまとめておくこと。(４５分）

26

模擬授業の見学（３年）⑤

模擬授業見学の準備をしておくこと。(４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。(４５分）

11

模擬授業の見学（４年）⑧

模擬授業の準備をしておくこと。

(４５分） 今回の授業内容をまとめておくこと。(４５分）

27

模擬授業の見学（３年）⑥

模擬授業見学の準備をしておくこと。(４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。(４５分）

12

模擬授業の見学（４年）⑨

模擬授業の準備をしておくこと。

(４５分） 今回の授業内容をまとめておくこと。(４５分）

28

模擬授業の見学（３年）⑦

模擬授業見学の準備をしておくこと。(４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。(４５分）

13

模擬授業の見学（４年）⑩

模擬授業の準備をしておくこと。

(４５分） 今回の授業内容をまとめておくこと。(４５分）

29

模擬授業の見学（３年）⑧

模擬授業見学の準備をしておくこと。(４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。(４５分）

教育実習体験発表（４年）①

教育実習体験発表を聞く準備をしておくこと。
(４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。(４５分）

31

教育実習体験発表（４年）②

教育実習体験発表を聞く準備をしておくこと。
(４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。(４５分）

32

教育実習後の反省と課題について
授業改善アンケートの実施

教育実習後の反省と課題の準備をしておくこと。
(４５分）

今回の授業内容をまとめておくこと。(４５分）

14
15
16

模擬授業の見学（４年）⑪
模擬授業の見学（４年）⑫

模擬授業の準備をしておくこと。
模擬授業の準備をしておくこと。

(４５分） 今回の授業内容をまとめておくこと。(４５分）(４５分） 今回の授業内容をまとめておくこと。(４５分）

まとめ、課題（レポート・学習指導案など）の解説 まとめの準備をしておくこと。(４５分）

まとめの整理をしておくこと。(４５分）

30− 16 −

基本情報
科目分類区分

専門科目

対象学科・配当

開講時期

通年

授業形態

科目名称

ｽｸｰﾙｿｰｼｬﾙﾜｰｸ実習指導

授業担当者（所
属・職名）

上原

単位数

1

修学サポート（合理的配慮）

必修・選択

上原

正希

）

事前相談を受け、本学の基本方針及び規程等に基づき、学生・教員（大学）が同意のもと修学サポートする。

選択（科目ナンバリング：SWS123055

正希（社会福祉学科・教授）(単位認定責任者：

社会福祉学科・４年
演習）

研究室等所在

１号館２階

CAP制

×

社会福祉士・精神保健福祉士・介護支援専門員の資格を持ち、ソーシャルワーカー、日本お実務経験のある
教員の授業科目

左記に該当する場合の実務 よび北海道ソーシャルワーカー協会理事としての自分自身の経験や体験談を踏まえ講義を行
実務経験ありう。
経験と授業関連内容

オフィスアワー

研究室前の掲示ボード等を参照

資格指定科目スクール（学校）ソーシャルワーカー資格課程、社会福祉士国家試験受験資格課程

概要
履修目標
学校教育法第１条で定める学校のうち原則として18歳未満の児童生徒を対象とした学校、同法で定める学校に関する施設・機関等、地方教育行政の組織及び運営に関する法律で定める教育委員会等、その他教育基本法及び地方公共団体の条例等で定める学校教育に関する施設・機関・組織その他の施設・機関等（以下、「学校現場等」という。）において、学校及び日常での生活を営む上で課題の解決を要する児童生徒とその家庭及びその児童を取り巻く環境・学校・社会・制度等を「講義や演習」を通して体験的に学ぶスクールソーシャルワーク実習に必要な視点・知識・スキルなどを身につける。

評価方法・基準
評価前提条件
１．授業は１０回開催する。
２．最低８回は出席する。
３．その他については、レポート２０％・その他は出席および出席態度が８０％の評価とする。
４．成績評価分布の目標について「Ｓ」は履修者の１０%以内とし、「Ａ」と「Ｓ」を含めて履修者の４０%以内とする。
但し、履修者が１０人未満の授業科目は、授業形態等を考慮し、成績評価の割合の対象外とする（絶対評価と相対評価を併用する）。

授業の位置づけ
社会福祉学科のＤＰ（１）（２）（３）（４）（５）に対応する。

評価方法
定期試験

レポート

課題・作品

中間テスト

平常点

その他

０％

２０％

０％

０％

０％

８０％

履修項目をほぼ達成している履修目標と到達目標の間にあるレベルに達成している到達目標を達成している到達目標を達成していない

到達目標
１．スクール（学校）ソーシャルワーク実習の意義について理解する。
２．学校現場等を知り、学校組織を演習を通して体験的に理解する。
３．スクール（学校）ソーシャルワーク実習にかかる個別指導並びに集団指導を通して学校における相談援助活動やソーシャルワーク実践にかかる知識と技術について具体的かつ実際的に理解し実践的な技術等を体得する。
４．教育の場で生かせる社会福祉士として求められる資質、技能、倫理、自己に求められる課題把握等総合的に対応できる能力を習得する。
５．具体的な体験や援助活動を専門的援助技術として概念化し理論化し体系立てていくことができる能力を養う。
６．用意された現場ではなく社会福祉が展開されるべく新しい現場に入るという意味を十分理解し、開拓の視点を養う。

ルーブリック
評価基準
評価項目

実習中の利用者との関りを 実習中の利用者とのコミュ 実習中の利用者とのコミュ 実習中の利用者とのコミュ 実習中の利用者とのコミュ 左記の内容が何一つできな
ＳＷ理論・技法と位置付け ニケーション場面における ニケーション場面における ニケーション場面における ニケーション場面における かった。て説明する。
成功事例と失敗事例を振り 成功事例と失敗事例を振り 成功事例と、失敗事例を振 成功事例を振り返り、それ
返り、それを具体的論で説 返り、それを具体的論で説 り返り、それを具体的理論 を具体的理論で説明できた
明でき、且つ、具体的技法 明でき、且つ、具体的技法 によって説明できた。
。
との関連を説明できた。 との関連を説明できた。

授業全体の内容と概要
次に掲げる事項について、演習(個別指導及び集団指導)を行うものとする。
ア．スクール（学校）ソーシャルワーク実習の意義
イ．学校、教育委員会、教育センター、適応指導教室など基本的な理解
ウ．実習先で必要とされる相談援助（子ども、家族、教員対象）に係る知識と技術に関する理解
エ．実習先で必要とされるチームで対応する力やケース会議に係る知識と技術に関する理解
オ．実習先の市の子ども相談体制について理解
カ．現場体験学習（個別面接、ケース会議、連携会議など）、見学実習
キ．実習における個人のプライバシー保護と守秘義務等の理解
ク．実習記録ノートへの記録内容及び記録方法に関する理解
ケ．実習生、実習担当専任教員、実習先の実習指導者との三者協議を踏まえた実習計画の作成
コ．巡回指導実習中の他職種・他機関連 実習中の他職種・他機関連 実習中の他職種・他機関連 実習中の他職種・他機関連 実習中の他職種・他機関連 左記の内容が何一つできな
携をＳＷ理論・技法と位置 携について具体的なＳＷ理 携を全て説明でき、実習の 携について、どんな職種・ 携について具体的なＳＷ理 かった。
付けて説明する。
論と結び付けて説明でき、 領域の特性と合わせて説明 機関と連携したかを説明で 論と結び付けて説明できた
且つ、ジェネリックソーシ できた。
きた。
。
ャルワークの視点から普遍的なＳＷ理論に昇華できた。

授業の方法
１．授業形態は講義・演習形式である。
２．資料を適宜配布し、ポイントとするべきは説明・板書を行う。
３．適宜質問を促し、対応する。
４．自然災害等などの状況により、オンラインの授業等に変更になる場合もある。
５．学校や教育委員会への訪問・講義受講なども実施予定である。

実習中の地域連携について 実習中の地域連携について 実習中の地域連携について 実習中の地域連携について 実習中の地域連携について 左記の内容が何一つできな
ＳＷ理論・技法と位置付け 説明でき、その具体的業務 説明でき、具体的にどんな 説明でき、その具体的な業 、どんな機関と連携したか かった。て説明する。
をＳＷ理論を用いて説明で 機関と連携し、どのような 務内容をＳＷ理論を用いて を説明できた。
き、且つ、地域ネットワー ＳＷ実践を行ったかを説明 説明できた。
ク構築の特徴を考察できた できた。
。

アクティブラーニングの実施方法〇

プレゼンテーション

〇

模擬授業

〇

ディスカッション〇

グループワーク〇

ロールプレイ〇

実験・実習・実技履修項目を超えたレベルを達成している〇フィールドワーク

〇

ＰＢＬ

調査学習

反転授業

双方向授業

その他（授業の方法参照）

履修上の注意事項
１．必要な資料等は適宜配布する。
２．３・４年次に相談援助実習指導および相談援助実習を履修済みおよび履修見込みである。
３．４年次に開講される精神保健福祉援助実習・相談援助実習Ⅱを履修しない。
４．将来、教育の分野でスクールソーシャルワーカーとして勤務することを強く願う、意欲のある学生に開講する。
５．スクールソーシャルワーカー等のお話を聞く授業等では、個人情報に触れることもあることから守秘義務の順守が求められる。
６．自然災害等などの状況により、オンライン授業などの授業に変更になる場合もある。

− 17 −

基本情報
科目分類区分

専門科目

対象学科・配当

開講時期

通年

授業形態

科目名称

ｽｸｰﾙｿｰｼｬﾙﾜｰｸ実習指導

授業担当者（所
属・職名）

上原

単位数

1

実務経験のある
教員の授業科目

必修・選択

選択（科目ナンバリング：SWS123055

正希（社会福祉学科・教授）(単位認定責任者：

社会福祉学科・４年
演習

上原

正希

）

研究室等所在

１号館２階

CAP制

×

）

社会福祉士・精神保健福祉士・介護支援専門員の資格を持ち、ソーシャルワーカー、日本お左記に該当する場合の実務 よび北海道ソーシャルワーカー協会理事としての自分自身の経験や体験談を踏まえ講義を行
実務経験ありう。
経験と授業関連内容

教科書・参考文献・資料等
教科書
No

書籍名

著者

出版社

出版年

ＩＳＢＮ

備考

参考文献・資料等
No
書籍名

1 『別途指示します。』

1 『入門

2

2

3

3

4

4

5

5

スクールソーシャルワーク論』

著者
内田 宏明

出版社
ミネルヴァ書房

出版年
2022

ＩＳＢＮ
9784623093373

備考
価格

3,080

授業計画
授業計画
回

授業計画
各授業回における学習内容及び授業外学修として準備学習・事後学習の内容・時間
学習内容
準備学習（所要時間）
事後学習（所要時間）回

1

オリエンテーション
・シラバスの説明
指定した資料を事前に読んでおくこと(９０分）
・前年度実施した授業改善アンケートの結果反映のノート整理を行うこと(９０分）

17

2・実習必要書類の作成

ノート整理を行うこと(９０分）

18

ノート整理を行うこと(９０分）

19

ノート整理を行うこと(９０分）

20

ノート整理を行うこと(９０分）

21

ノート整理を行うこと(９０分）

22

ノート整理を行うこと(９０分）

23

ノート整理を行うこと(９０分）

24

ノート整理を行うこと(９０分）

25

ノート整理を行うこと(９０分）

26

3
4
5
6
7
8
9
10

指定した資料を事前に読んでおくこと(９０分）

・実習先で必要とされる相談援助（子ども、家族、
教員対象）に係る知識と技術に関する理解
指定した資料を事前に読んでおくこと(９０分）
・実習先で必要とされるチームで対応する力やケー
・実習先の市の子ども相談体制について理解カ・現場体験学習（個別面接、ケース会議、連携会議 指定した資料を事前に読んでおくこと(９０分）など）、見学実習
・実習における個人のプライバシー保護と守秘義務等の理解指定した資料を事前に読んでおくこと(９０分）
・実習記録ノートへの記録内容及び記録方法に関す・実習記録や実習体験を踏まえた課題の整理、実習におけるスクール（学校）ソーシャルワーク実習と 指定した資料を事前に読んでおくこと(９０分）
しての不足分のレポート、実習総括レポートの作成
・実習記録や実習体験を踏まえた課題の整理、実習におけるスクール（学校）ソーシャルワーク実習と 指定した資料を事前に読んでおくこと(９０分）
しての不足分のレポート、実習総括レポートの作成
・実習記録や実習体験を踏まえた課題の整理、実習におけるスクール（学校）ソーシャルワーク実習と 指定した資料を事前に読んでおくこと(９０分）
しての不足分のレポート、実習総括レポートの作成
・実習記録や実習体験を踏まえた課題の整理、実習におけるスクール（学校）ソーシャルワーク実習と 指定した資料を事前に読んでおくこと(９０分）
しての不足分のレポート、実習総括レポートの作成
・実習の評価全体総括会
・授業改善アンケートの実施

指定した資料を事前に読んでおくこと(９０分）

11

27

12

28

13

29

14

30

15

31

16

32

− 18 −

各授業回における学習内容及び授業外学修として準備学習・事後学習の内容・時間
学習内容
準備学習（所要時間）
事後学習（所要時間）