令和６年度

シラバス（国語）
学番１０

１

教科(科目)

国語（現代の国語）使用教科書

三省堂『新 現代の国語』

副教材等

三省堂『新 現代の国語

単位数

学習課題ノート』

新潟県立新潟向陽高等学校
２ 単位 年次

１ 年次

第一学習社『意味から学ぶ常用漢字』

グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー
卒業までに次の資質・能力を育成する①自ら学び、自ら考え、主体的に物事に取り組む力を育成します。
グラデュエーション・ポリシー②様々な人とコミュニケーションを図り、自他を理解・尊重する心を育成します。
① 自己の進路希望を実現できる確かな学力と豊かな人間性を育み、社会に貢献できる力を育成します。
資質・能力を育成するために、次のような教育活動を行います。
①多様な選択科目を設定し、得意分野の力を伸ばし、主体的に学ぶ意欲を高める授業を展開します。

カリキュラム・ポリシー②積極的なＩＣＴの活用や探究的な学びをとおして、思考力、自己表現力、発想力を育む授業を展開します。
③学校行事、部活動、生徒会活動や外部と連携した学習活動をとおして、自己や他者を理解したり 、社会的な課題や問題を知る機会を充実させたりします 。

２

学習目標
言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
( 1 ) 実社会に必要な国語の知識や技能を身に付けるようにする。
( 2 ) 論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、他者とのかかわりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
( 3 ) 言葉が持つ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚を持ち、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

３

指導の重点
①基本的な言語事項の習得を重視し、特に常用漢字の確実な習得を目指します。
②文章を的確に理解した上で、自分の考え方を確立させることを目指します。
③多様な見方、考え方、感じ方にふれ、豊かな感性と判断力を育てることを目指します。
④伝えあう力を確かなものにするため、表現学習を重視し、理解学習と総合化した国語教育を目指します。

４

評価の観点の趣旨
知識・技能思考・判断・表現主体的に学習に取り組む態度

実 社 会 に 必 要 な 国 語 の 知 識 や 技 能 「 話すこと･聞くこと 」「 書くこと 」「読 言 葉 を 通 じ て 積極 的 に 他 者 や社 会 にを身に付けている。

むこ と」の各 領域にお いて、論理的に 関 わ っ た り 、 思 い や 考 え を 広 げ た り
考え る力や深 く共感し たり豊かに創造 深 め た り し な が ら 、 言 葉 が 持 つ 価 値
した りする力 を伸ばし 、他者との関わ へ の 認 識 を 深 め よ う と し て い る と とりの 中で伝え 合う力を 高め、自分の思 も に 、 進 ん で 読 書 に 親 し み 、 言 葉 をい や 考 え を 広 げ た り 深 め た り し て い 効果的に使おうとしている。
る。

-1-

５

評価規準と評価方法
評価は次の観点から行います
知識・技能ａ

思考・判断・表現ｂ

主体的に学習に取り組む態度

評 以上の観点を踏まえ、以上の観点を踏まえ、以上の観点を踏まえ、

価 ・ペーパーテストの分析

・ペーパーテストの分析・発表や討論への取り組み姿勢

方 ・レポートや提出物などの内容

・発表や討論への取り組み内容

・意見文や提出物などの内容

法 などから、評価します。

・振り返りシートの記述内容などから、評価します。

ｃなどから、評価します。

内容のまとまりごとに、各観点「 A ：十分満足できる 」、「 B ：おおむね満足できる 」、「 C ：努力を要する」で評価します。内容のまとまりごとの評価規準は授業で説明します。
６

学習計画
月単元名

【 評価の観点 ａ＝知識・技能 、ｂ＝思考・判断・表現 ｃ＝主体的に学習に取り組む態度 】

時数

教材名

学習活動（指導内容）

評価方法

領域
４ 情報を要約す ８る読む鷲田清一「 届く言葉 、 ・言葉には、認識や思考を支え働きがあ

ワークシート・ノート

届かない言葉」（記述内容の確認）

ることを理解する。
・文章の種類を踏まえて、内容や構成、論理の展開などについて叙述を基に的発表の様子（行動の確認）
定期考査

確に捉え、要旨や要点を把握する。

５ 情報と適切に ９
つきあう

話す

押 井 守 「 ひ と ま ず 、 ・話し言葉と書き言葉の特徴や役割、表ワークシート・ノート

信じない」

現の特色を踏まえ、正確さ、分かりや（記述内容の確認）すさ、適切さ、敬意などに配慮した表発表の様子（行動の確認）

現や言葉遣いについて理解する。

定期考査

聞く
６ 情報を生かす ８
ために書く

７ さまざまな視 ５
点 か ら 情 報 を 読む

片 田 敏 孝 「 人 が 死 な ・実社会において理解したり表現したりワークシート・ノート

ない防災」

するために必要な語彙を豊かにすると（記述内容の確認）

ともに、話や文章の中で使うことを通発表の様子（行動の確認）して、語感を磨く。

定期考査

佐 藤 信 夫 「 コ イ ン は ・多様な視点から得た情報を相互に関係

ワークシート・ノート

円形か」づけながら、書き手の意図を解釈し、（記述内容の確認）対象を総合的に把握するとともに、自発表の様子（行動の確認）分の考えを深める。

定期考査

捉える
８ 引用のはたら ４
きを理解する 書く

鷲 田 清 一 「 折 々 の こ ・日常生活や読書活動の中から、納得しワークシート・ノートとば」

た言葉や共感した言葉を見つけ、的確（記述内容の確認）な表現でそれを紹介する文章を書くこ

発表の様子（行動の確認）とで、言葉のはたらきを意識する 。。

定期考査

９ 表 現 の 仕 方 に １０

読 み 比 べ る － 海 ガ メ ・２つの文章を読み比べ、構成表現に着ワークシート・ノート

10 注意するの無念目しながら、主張の違いを把握して表（記述内容の確認）にまとめ、グループ内で報告し合う。

発表の様子（行動の確認）

話す
聞く

定期考査

11 説 明 の 仕 方 を １０

芦 田 愛 菜 「 宝 さ が し ・文章を読んで概要を把握し 、「本との出ワークシート・ノート

12 考えるみたいに本の世界へ会い、読書の楽しみ方」についての自（記述内容の確認）入っていきます」

分の考えを発表する。

発表の様子（行動の確認）

書く

定期考査

１ 未知の事柄を ８
推し量る

話す

安 田 菜 津 紀 「 檻 の 中 ・写真で伝わること 、文章で伝わること 、ワークシート・ノートの " 街 "」写真と文章で伝わること、それぞれの（記述内容の確認）違いを把握する。

発表の様子（行動の確認）

聞く

定期考査

２ 事物と主張の ８

鈴 木 孝 夫 「 も の と こ ・比喩、例示、言い換えなどの修辞を意

ワークシート・ノート

３ 関 係 を 整 理 す 書くとば」

（記述内容の確認）

識して、文章の効果的な組み立て方や-2-る接続の仕方について理解する。

発表の様子（行動の確認）
定期考査

計７０時間（ 50 分授業）
※領域ごとの授業時数

A 「話すこと・聞くこと」

Ｂ「書くこと」

２７時間
７

１３時間

観点別評価を総括して評価する際の比率
知識・技能

ａ４０％
８

Ｃ「読むこと」

３０時間

思考・判断・表現ｂ

主体的に学習に取り組む態度

３５％

ｃ

２５％

課題・提出物等
・毎週、漢字テストを実施します。範囲は事前に指示するので、毎回満点を目標に学習してください。
・単元ごとに学習課題ノートを利用してまとめ学習に取り組み、定期的に点検します。
・長期休業中の課題は別途指示します。

９

担当者から一言「現代の国語」は、実社会・実生活で役に立つ国語能力を育成する科目です。言葉による見方・考え方を働かせて論理的に考える力、他者に共感する力を伸ばしたり、言葉が持つ価値への認識を深めたりすることなどを目指します。授業では、実際に話したり書いたりする活動を通して、楽しみながら学んでいきましょう。

-3-令和６年度

シラバス（国語）
学番１０

１

教科(科目)

国語（言語文化）

使用教科書

大修館書店『新編 言語文化』

副教材等

大修館書店『新編 言語文化

単位数
学習ノート』

新潟県立新潟向陽高等学校
２ 単位 年次

１ 年次

第一学習社『意味から学ぶ常用漢字』

グラデュエーション・ポリシー及びカリキュラム・ポリシー
卒業までに次の資質・能力を育成する①自ら学び、自ら考え、主体的に物事に取り組む力を育成します。
グラデュエーション・ポリシー②様々な人とコミュニケーションを図り、自他を理解・尊重する心を育成します。
① 自己の進路希望を実現できる確かな学力と豊かな人間性を育み、社会に貢献できる力を育成します。
資質・能力を育成するために、次のような教育活動を行います。
①多様な選択科目を設定し、得意分野の力を伸ばし、主体的に学ぶ意欲を高める授業を展開します。

カリキュラム・ポリシー②積極的なＩＣＴの活用や探究的な学びをとおして、思考力、自己表現力、発想力を育む授業を展開します。
③学校行事、部活動、生徒会活動や外部と連携した学習活動をとおして、自己や他者を理解したり 、社会的な課題や問題を知る機会を充実させたりします 。

２

学習目標
言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
( 1 ) 生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに、我が国の言語文化に対する理解を深めることができるようにする。
( 2 ) 論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、他者とのかかわりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
( 3 ) 言葉が持つ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚を持ち、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

３

指導の重点
①言葉には文化の継承、発展、創造を支える働きがあることに理解を深め、適切な使い方の修得を目指します。
②我が国の言語文化に特徴的な語句や文法などの知識を深め、それらの文化的背景への深い理解を目指します。
③時間の経過や地域の文化的特徴などによる変化を意識し 、古典と現代の言葉のつながりへの理解を目指します 。
④音読、朗読、暗唱なをの表現活動を通して、言語感覚を豊かにする国語教育を目指します。

４

評価の観点の趣旨
知識・技能思考・判断・表現主体的に学習に取り組む態度

我 が 国 の 言 語 文 化 に 対 す る 理 解 を 「 書 く こ と 」「 読 む こ と 」 の 各 領 域 に 言 葉 を 通 じ て 積 極 的 に 他 者 や 社 会 に
深 め 、 生 涯 に わ た る 社 会 生 活 に 必 おいて 、作品に表れているものの見方 、 関 わ っ た り 、 思 い や 考 え を 広 げ た り
要 な 国 語 の 知 識 や 技 能 を 身 に 付 け 感じ 方や考え 方を適切 にとらえ、自分 深 め た り し な が ら 、 言 葉 が 持 つ 価 値ている。のものの見方 、感じ方や考え方を深め 、 へ の 認 識 を 深 め よ う と し て い る と と
我が 国の言語 文化につ いて他者との関 も に 、 進 ん で 読 書 に 親 し み 、 言 葉 をわりの中で伝え合う力を高めている。 効果的に使おうとしている。

-1-

５

評価規準と評価方法
評価は次の観点から行います
知識・技能ａ

思考・判断・表現ｂ

主体的に学習に取り組む態度

評 以上の観点を踏まえ、以上の観点を踏まえ、以上の観点を踏まえ、

価 ・定期考査や小テストの分析

・定期考査や小テストの分析・発表や討論への取り組み姿勢

方 ・レポートや提出物などの内容

・発表や討論への取り組み内容

・意見文や提出物などの内容

法 などから、評価します。

・ワークシートやノートの記述内容などから、評価します。

ｃなどから、評価します。

内容のまとまりごとに、各観点「 A ：十分満足できる 」、「 B ：おおむね満足できる 」、「 C ：努力を要する」で評価します。内容のまとまりごとの評価規準は授業で説明します。
６

学習計画
月

単元名

【 評価の観点 ａ＝知識・技能 、ｂ＝思考・判断・表現 ｃ＝主体的に学習に取り組む態度 】

時数

教材名

学習活動（指導内容）

評価方法

領域
４ 表現を味わう ７読む三浦哲郎「とんかつ」

・登場人物の描写から人物像をとらえ、場面ごとの心情を読み取る。
・語り手の役割や場面展開に着目し、作ワークシート・ノート（記述内容の確認）
定期考査

品の構造を理解する。

５ 古文に親しむ ７
読む

宇治拾遺物語・繰り返し音読し 、古文の読みに慣れる 。

ワークシート・ノート「児のそら寝」・児と僧たちの行動、心情の移り変わり（記述内容の確認）を読み取る。

６ 漢文に親しむ ７
読む「訓読のきまり」

・漢文の訓読のきまりについて理解する 。

ワークシート・ノート「格言」

・漢文と我が国の言語文化の関係につい（記述内容の確認）「再読文字」
７ 随筆を楽しむ ７

徒然草

８「高名の木登り」

読む

小テスト・定期考査て理解を深める。
・音読して古文の読みに慣れ、内容を正確に読み取る。
・作者のものの見方や感じ方について、

小テスト・定期考査
ワークシート・ノート（記述内容の確認）
小テスト・定期考査

自分の考えを持つ。

９ 現代に生きる ７
ことば「五十歩百歩」

読む・古くから使われている言葉の語源について考えを深める。
・この話で語られている教訓の意義を理ワークシート・ノート（記述内容の確認）
小テスト・定期考査解する。

10 物語の広がり ７
読む

伊勢物語
「芥川」

・登場人物の行動や場面の展開を正確に把握する。
・和歌に表れた心情を読み取り、本文の中で和歌が果たしている役割を考える 。

11 物 語 を 受 け 継 ７ぐ読む芥川龍之介「羅生門」

・小説の構成をとらえ、登場人物の心情の変化を読み取る。
・原典となった古典作品との比較を踏まえて、内容の解釈を深める。

詩歌の調べ

５

「春の歌／夏の歌／

書く

秋の歌／冬の歌」

12

・それぞれの作品に描かれている情景や心情を読み取る。
・詩歌の形式の特徴について理解を深め 、自分の知識や体験を積極的に表現する 。

個人に学ぶ

４
読む

論語

・学問と人生についての孔子の考え方を理解する。
・儒家の思想と現代との関わりについて 、考えを深める。

-2-

ワークシート・ノート（記述内容の確認）
発表の様子（行動の確認）
小テスト・定期考査
ワークシート・ノート（記述内容の確認）
発表の様子（行動の確認）
定期考査
ワークシート・ノート（記述内容の確認）
発表の様子（行動の確認）
小テスト・定期考査
ワークシート・ノート（記述内容の確認）
発表の様子（行動の確認）
小テスト・定期考査

１ 旅への思い

６

土佐日記

読む

「門出」

・文章展開や和歌に注意して、登場人物の心情を読み取る。

ワークシート・ノート（記述内容の確認）

・作品の主体と表現の特色を理解する。

発表の様子（行動の確認）
小テスト・定期考査

ことばと生き ６・場面の様子や人物の心情を想像しなが２ る

読む

又吉直樹

３

書く

「 祖 母 が 笑 う と い う ・文章の展開や表現に着目し、表現を味ら読む。

こと」

ワークシート・ノート（記述内容の確認）
定期考査

わう。

計７０時間（ 50 分授業）
※領域ごとの授業時数

Ａ「書くこと」５時間

６

６５時間【古典４５時間＋近代以降２０時間】

観点別評価を総括して評価する際の比率
知識・技能

ａ４０％
７

Ｂ「読むこと」思考・判断・表現ｂ

主体的に学習に取り組む態度

４０％

ｃ

２０％

課題・提出物等
・古文と漢文では、基礎事項などについての小テストを実施します。
・単元ごとに学習ノートを利用してまとめ学習に取り組み、定期的に点検します。
・長期休業中の課題は別途指示します。

８

担当者から一言「言語文化」は、生涯にわたる社会生活で役に立つ国語能力を育成する科目です。外国文化から影響を受けつつ発展してきた日本の言語文化に理解を深め、言葉の価値や文化のつながりを意識しながら、国語を尊重して言語感覚を磨いていくことを目指します。古典文学から現代の文章まで、楽しみながら学んでいきましょう。

-3-