令和３年度 学校自己評価システムシート（埼玉県立羽生高等学校）
目指す学校像重点目標※ 学校関係者評価実施日とは、最終回の学校評価懇話会を開催し、学校自己評価を踏まえて評価を受けた日とする。

主体的に学ぶ力と豊かな人間性を育成し、地域に開かれた学校づくりを推進する。
１ 生徒個々の能力や適性を把握し、少人数の良さを生かした指導方法を工夫・共有して、基礎学力の定着に努める。
２ 生徒の進路意識を高めさせ、進路実現を促す指導を推進する。
３ 生徒に基本的生活習慣を身に付けさせ、社会性を培い、規律ある明るい校風づくりを推進する。
４ 学校自己評価システムの効果的な活用を図り、広報活動の一層の充実に努め、地域の生涯学習機関として貢献する。
学年

現 状 と 課 題
評価項目
丁寧で、寄り添う日々の指 ・観点別評
導によって、生徒は様々な 価を踏まえ課題を抱えながらも、比較 た授業改善的落ち着いた態度で授業 と学習意欲に取り組んでいる。引き続の向上
き、基礎学力の定着を図り、生徒の主体的な学びを1 引き出すことができるよう、更なる指導の充実が求められている。また、来年度の新教育課程への移行、観点別評価の実施に向け、具体的な取組が求められている。

番号度

校目

具 体 的 方 策

自己標

達成度

評

ほぼ達成 （８割以上）
概ね達成 （６割以上）
変化の兆し（４割以上）
不 十 分 （４割未満）

価
年

方策の評価指標

Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ

度

学
評

価

（ ２月 １日 現 在 ）評価項目の達成状況

達成度

次年度への課題と改善策

・来年度から始まる新教育課程①本校独自の観点別評価規準を策定するため ①プロジェクトチームを発足させ、本校の実 ①「評価規準プロジェクト」を発足させ、年間で7回の会議を開催(令和4年1や観点別評価等の新しい取組のプロジェクトチームを発足させる。
態に即した観点別評価規準を策定すること 月末現在）。評価規準策定の手順を定め、来年度開講予定科目の具体的な評価規準、評価方法、特別活動の評価規準等について、各教科・関係が、生徒の主体的な学びを引き②円滑な観点別評価実施に向けての職員研 ができたか。
分掌と連携しながら策定することができた。
出し、学力向上に結びつくよう、修会を実施する。
②研修会を実施し、教科及び個人で観点 ②職員会議や教科会を通じて、評価規準や評価方法の策定等節目ごとに全ての教職員が共通理解の③研究授業等に加え、Google Classroom など 別評価実施に向けた準備を進めることがで 観点別評価について共通理解を深めることができた。
下、指導する体制を整える。
③授業に関するアンケートを実施し、「授業に対する関心・意欲」と「授業の・感染症拡大等緊急時の学習ICTを活用した指導方法の研究・実践に取り組 きたか。
む。
③授業アンケート結果で、以下の項目にお わかりやすさ」の肯定的評価については、それぞれ89%と86%（昨年度72%と Ａ 保障を想定して、Google84%）であり、昨年度と比べ、特に関心・意欲が高めることができた。。
Classroom などを活用したオン
いて、肯定的評価率が前年度を上回った ④ＩＣＴを活用した授業実践やＨＲ指導の事例は、確実に増えており、日常ライン学習の更なる充実が求めか。
的に活用する状況に向かいつつある。特に初任者は「Ｊａｍ board」（共有られている。効果的な実施方法ホワイトボード）を活用した授業実践を行うなど、新たな機能の活用に意欲等について、引き続き検討を進
ア 授業に対する意欲・関心的に取り組んでいる。また、「総合的な探究の時間」において、アフガニスめる必要がある。
イ 授業のわかりやすさ④ICTを活用した授業実践やHR指導等の タンの支援活動を行っている「ペシャワール会」による講演会を「Zoom」で行い、今後の講演会の在り方について、新たなモデルとなった。
事例が前年より増加したか。
・キャリア・パスポートがキャ自らの進路実現に向け、 ・生徒一人 ①より効果的なキャリア教育・進路指導ができ ①各年次において、キャリア・パスポートを ①各年次において、キャリア・パスポートを前期・後期それぞれにおいて定リア教育・進路指導のより有主体的に行動する生徒 ひとりの社 るようキャリア・パスポートや進路の手引きの 活用した、効果的なキャリア教育を実施す 期的に活用した。特に各学期のはじめに、生徒各自が「目標設定」をすることで、生徒自身が自らの成長を具体的に振り返ることが比較的容易とな効なツールとなることが期待が苦手な生徒が多い。 会性の育成 運用等について改善を行う。
ることができたか。
り、進路指導・キャリア教育を行う上で有効であった。
されている。引き続き年次や自己肯定感やコミュニと進路希望 ②昼間部において今年度から実施する「総合 ②本校独自の「総合的な探究の時間」の教 ②昼間部の「総合的な探究の時間」について、担当教員を中心に、新たな分掌で活用事例を蓄積、共ケーション力をはじめと の実現的な探究の時間」を通じて、社会性の更なる育 育プログラムを策定・実施することができた 年間プログラムを策定し、実施した。前期は国際貢献や環境問題等に関有を進めていく。
する１０のテーマを設け、テーマに関する理解を深めると共に、探究学習のする社会性を高める取成を図る。
か。
2
Ａ ・来年度入学生から「総合的基礎を身につけるプログラムを実践した。後期は生徒自身が興味や関心組を引き続き進める必③就職支援アドバイザーを活用し、進路行事 ③就職希望者の内定率が１００％となったな探究の時間」の実施形態に基づいて探究テーマを設定し、学習活動を進めた。
要がある。の充実を図るとともに、就職希望の生徒により か。
が新しくなる。今年度の成果③進路行事については、進路指導部と各年次が連携を密にし、ハロー具体的で、適切な支援を行う。
をふまえ、新たな形態でのワークやサポートステーション、民間企業等とも連携しながら、進路実現に新型コロナウイルス感染症 ・「新しい生を防ぐための「新たな生活 活様式」の様式」が日常の習慣となり 継続と啓発つつある。引き続き検温や 的な生徒指マスク着用をはじめとす導の推進
る、昨年度からの取組を継続しつつ、指導に伴う教員の負担軽減を図る必要がある。また、ＳＮＳをきっかけとしたトラブルが増加傾向にあり、効果的な対策や指導が必要となっている。

新型コロナウイルス感染症 ・新型コロナウの収束が見通せない中、今 イルス感染症
年度も学校行事や公開講座 の感染状況をについては感染症対策を用 踏まえた適時意しつつ、日程や実施内容 適切な情報発の変更等を想定しなければ 信4 ならない。感染状況を踏まえ ・本校の魅力た、適時適切な広報活動を の積極的な発行い、学校行事や公開講座 信と地域貢献を、安心安全な形で実施することが求められている。

校

関係者

7名
4名
4名

評

価

実 施 日 ： 令和 4年3月
学校関係者からの意見・要望・評価等
・学習意欲について、関心を少しでも増やせた
ことは大きな一歩だと思う。
・コロナ禍で思うように授業が進められないような日もあったと思うが、そのような中で、「授業に対する関心・意欲」と「授業の分かりやすさ」の肯定的の結果は、８９％と８６％と昨年度より上昇しており、とても良い結果となっている。
教員の努力の結果が反映されている。今後も残りの10％の生徒に対する取り組みも考慮しつつ、引き続き学力に不安がある生徒への対応や人とのつながり、社会性を育てる取組を進めてもらいたい。

・キャリア教育の観点から、「総合的な探究の時間」のプログラムを策定・実施した内容については、国際貢献や環境問題などを取り上げたり、生徒の興味関心のあるテーマにおいて探究学習を行ったことに関しては、グローバル化されていく社会の中ではとても良い取り組みである。

つながる取組や進路意識を高める取組を実施した。また、就職支援アドバ
イザーを活用し、面接指導等を計画通り実施した。就職内定率100％を達成することができた。

年間プログラムを早期に策定する。

①相談室だよりを月初めに発行し、ＳＣ、ＳＳＷ、学習支援員の相談日程だ
けでなく、ＳＣやＳＳＷ等からの教育相談に関するメッセージを掲載するなどして、より有益な情報提供を行った。また、ＳＣ、ＳＳＷ、学習支援員のいずれか１名が、原則毎日教育相談室に常駐し、生徒や保護者からの相談を受け、様々な課題の解決や不安の払拭等に取り組んだ。また、教育相談部が中心となって、ＳＣやＳＳＷと連携し、情報交換を積極的に行い、共通理解の上、生徒支援を進めた。
②年間２回の生徒情報交換会、外部の特別支援教育コーディネーターによる訪問支援、SCやSSWが参加するケース会議の適宜開催等、教育相談部を中心に、生徒の状況に柔軟に対応した支援を組織的に行った。支援を通じて個々の教員が教育相談的な視点等を踏まえた指導のスキルアップを図った。。
③プロジェクトチームを作り、年間で５回にわたる会議を開催し、具体的な講座内容を検討し、具現化した。
①ガイドラインに基づき、保健環境部が中心となって、感染防止と教員の負担軽減の両立を図った。特に消毒体制については、不必要な消毒作業を省き、清掃時間に消毒作業を組み込むなどして、負担軽減を実現した。
また、今年度は昼食時の感染防止を重視し、校内放送や巡回指導等を実施し感染防止に努めた。
②授業「コミュニケーション」の指導内容を検討する中で、本校生徒の実態に即した、情報モラルに係る効果的・具体的な指導方法を検討した。また、日常の指導においても、適宜SNSの危険性やネットトラブル防止等に関する指導を行った。SNS等を原因とする生徒のトラブルは昨年度と比較し、減少傾向が見られた。
③授業「コミュニケーション」の指導内容を検討するプロジェクトチームにおいて、「非対面コミュニケーション力」の向上のための指導法について研究を行った。その結果、ネットを介した人とのつながりの良さを実感させ、ネットリテラシーを高めることを基本方針とし、動画の活用やグループワーク等を通じて、力を向上させる指導プログラムを策定し、検証を兼ねた研究授業も実施した。

・引き続き教育相談部を中心に、ＳＣ、ＳＳＷ、学習支援員等と教員が連携して、悩みや課題を抱えた生徒に対して、組織的、継続的に支援をしていく。
・授業「コミュニケーション」を年間を通じて円滑に実施することＡ で、生徒のコミュニケーション能力の向上を図ることが求められる。担当者と年次が連携し、新入生の状況をふまえ、指導内容の更なる具体化を図っていく。

SCやSSWの先生方が相談室にいて支援をしてくれていることは生徒達にとってとても良いことだと思う。ただ「大人に話をする」ことにハードルの高さを感じている生徒はいると思う。
・ＳＣやＳＳWなども含め、学校全体で一人ひとりの生徒をサポートしている様子が感じられる。
・ＳＣやＳＳＷの相談体制は続けて欲しいが、できればそのような方が相談室から出て、積極的に生徒に声をかけてもらえると、相談に対するハードルが下がり、生徒も相談しやすくなるのではないか。

・新型コロナウイルス感染症の収束が見通せないことから、引き続き感染症対策の徹底、生徒の意識啓発を図る必要がある。保健環境部を中心に、感染状況に合わせた柔軟な指導体制を構築する。
・より安心安全な学校生活実現すＡ るためには、SNSによるトラブルをできる限り未然に防ぎ、減少させる必要がある。授業「コミュニケーション」を通じて生徒の「非対面コミュニケーション力」を高めるとともに、生徒指導部と年次が連携して、日々の地道な指導を積み重ねる必要がある。

・「非対面コミュニケーション」向上のための指導は、コロナ感染防止のための自粛生活が続く中、重要な取り組みであり、来年度も継続してもらいたい。

・新教育課程等来年度から始ま①日々の学校生活の様子を可能な限りホーム ①教育活動の様子やその他の学校情報を ①日々の教育活動をはじめとして様々な情報を積極的に発信した。ＨＰのる新たな取組の状況を積極的ページで発信するとともに、学校行事の日程等 積極的に発信できたか。ＨＰの更新数とア 更新回数は１/１２時点で８６回（昨年度同時期７０件）、アクセス数は１０６，１３７（令和３年５月８日～令和４年１月１９日、１日平均４１２）であった。に発信していく必要がある。引
が変更した場合、迅速に情報発信を行う。
クセス数が増加し、効果的な広報活動がで ②教務部が中心となって学校説明会の実施方法や実施内容、学校案内
き続きＨＰによる情報発信の強②学校説明会（実施時期、実施方法等）や学 きたか。の内容の見直し等を進め、感染症対策の一環として、オンラインによる校化を図っていく。
校紹介動画の見直しを行い、本校を希望する ②学校説明会を見直し、新型コロナウイル 内分散開催や校内見学動画の作成など、新たな取組を進めた。学校説明・引き続き地域の生涯教育機関
Ａ として貢献することが求められ中学生向けに、本校の魅力や情報を適時・適 ス感染症対策を徹底の上、効果的に実施 会の参加件数は第３回までで１０５件（昨年度同期７９件）であった。ている。より多くの方に周知でき切に提供する。
したか。また、学校説明会への参加者が増 ③今年度も羽生市と連携して、特別講座や公開講座の募集を行った。今年度の実績として、特別講座を５講座開講し、延べ７８名参加、公開講座をるよう、羽生市との連携を密に③感染状況を踏まえつつ、特別講座や公開講 加したか。
８講座開講し、のべ７０名参加であった。さらに今年度は科目履修生１名のするとともに、講座内容の充実座等を可能な限り開講する。
受け入れも行った。
を図っていく。

・学校説明会をオンラインでも行い、昨年度よりも参加者数が増加していることは良かった。
・ホームページも生徒たちの生き生きとした姿が素晴らしいと感じた。ホームページについては更なる活用ができると良い。
・ＨＰのボリュームが以前と比べると厚くなっていて、身近な話題が発信されていて良い。
・公開講座について、ＰＴＡの方も色々な職業の方がいるので、ＰＴＡも協力することができるのではないか。

中学校までに不登校を経 ・教育相談 ①スクールカウンセラー(SC）、スクールソー①相談室だよりを月初めに発行し、SC、験した生徒の割合が高い を活用した シャルワーカー（SSW）、学習支援員等と連携 SSW、学習支援員の相談日程等の有益な傾向が続いている。スクー 支援の充実 し、組織的・継続的に生徒・保護者の支援を行 情報提供を保護者に行い、相談や支援がルカウンセラーやスクール とコミュニう。
十分できたか。
ソーシャルワーカー、学習ケーション ②外部の特別支援教育コーディネーターを活 ②特別な支援が必要な生徒に対し、十分サポーター等と連携し、組織的・継続的に支援する必 能力の向上 用するとともに、情報交換会を実施し、教育相 な相談体制を構築し、支援ができたか。
談や特別支援教育の視点を踏まえた指導のス ③「コミュニケーション」講座の具体的な指要がある。また、日々の学キルアップを引き続き行う。
導内容を決めることができたか。
びの中で、人間関係を円滑③新課程から新たに設置する「コミュニケーショにするコミュニケーションスン」講座の指導内容をプロジェクトチームで検キルを身につける必要がある。
討する。
3

出席者 学校関係者
生徒事務局（教職員）①日々の検温やマスク着用、社会的距離の確 ①「新しい生活様式」」が日々の習慣として保など、「新しい生活様式」の更なる定着に向 定着するとともに、教員の負担軽減を図る
け、年次や分掌等で、負担軽減を図りつつ組 ことができたか。
織的・継続的に指導する。
②ＳＮＳ等を原因とする生徒のトラブルが②本校生徒の実態に即した、効果的・具体的 減少したか。
な情報モラルに関する生徒指導の在り方を検 ③「非対面コミュニケーション力」向上のた討する。
めの指導法を明らかにし、実践することが③生徒の「非対面コミュニケーション力」の向上 できたか。
を図る指導法について研究、実践を進める。