東京工業大学
報告者： 東京工業大学 大学マネジメントセンター 遠藤悟

平成24年11月22日 一橋講堂

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Tokyo Institute of Technology
Satoru Endo, University Management Center

November 22, 2012 Hitotsubashi Hall, Tokyo

1`TIERプログラムとは・正式名称は、Tokyo Institute of Technology International Educationand Research (TIER) Program。東工大が世界展開力強化事業で実施する「日中韓先進科学技術大学教育環（TKT CAMPUS Asia Consortium）」と「グローバル理工系リーダー養成協働ネットワーク（Tokyo Tech
International Research Opportunities Program: TiROP）」の総称。
`TIERプログラムの基本的な考え方

・米欧亜の高い研究水準を有する大学間で実施する研究重視型の教育プログラム2

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About TIER Program・Tokyo Institute of Technology International Education andResearch (TIER) Program is the collective term for “TKT CAMPUS
Asia Consortium” and “Tokyo Tech International Research
Opportunities Program: TiROP”, which are implemented under the“Reinventing Japan Program”.
`Basic Idea of TIER Program

・Research oriented educational program implemented between
the world class universities in Asia, Europe and the U.S.

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TIERプログラムの特徴`

研究を重視した教育プログラム
・ 一人ひとりの学生（学部学生を含む）に対し、双方の大学の指導教員が共同で指導
・ この目的のため、「ラーニングアグリーメント」に代わる、「修学・研究計画書（Study and Research Plan/ Record）」を使用`

全学を対象として実施するプログラム
・全学部、研究科の学生を対象として実施（このため、「日中韓先進科学技術大学教育環」で実施する合同学位プログラム等の場合を除き、特定のテーマの下で共同でカリキュラムを構築したり、予め相互に認定可能な科目を指定したりする等のことは行っていない。）`

各大学が持つ高い質の保証制度を基盤としたプログラム
・各相手大学が持つ独自の高い質の保証制度に基づき教育を行っていることから、相手大学の質の保証制度を尊重したうえで、自身の大学においてその成果を適正に読み替える制度を整備し、プログラムを実施
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Characteristics of TIER Program`

Educational Program Focusing on Research・ Faculty members of the partner universities jointly supervise eachindividual student (including undergraduate students)
・ “Study and Research Plan/ Record” format is used for joint supervision`

A Program Covering all Schools and Departments

・Students in all schools and departments are eligible to join the program(For this purpose, no joint curriculum is established nor any specificcourses are designated for mutual credit recognition, except in the caseof implementing dual degree programs under “TKT CAMPUS AsiaConsortium”.)`A Program Founded on Each Partner University’s own Quality Assurance
System・Due to the uniqueness of each university’s quality assurance system, theprogram is implemented in such a way that a home university respects
its partner university’s quality assurance system and recognizes its
academic records.

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`「日中韓先進科学技術大学教育環」プログラムの背景
・理工系を中心とした大学という共通性
・大学間交流協定校としての実績（東工大－清華大学合同学位プログラムを含む）
・ASPIRE League加盟大学としての緊密な研究教育面の協力関係（ASPIRE Leagueとは、東工大、KAIST、清華大、香港科技大、南洋理工大が加盟するコンソーシアム）
・三大学の教員の間における研究面での繋がり`

実施までの取り組み・ 2009年： アジアの先導的な理工系5大学により、ASPIRE Leagueの前身となるコンソーシアムを創設し、教育研究協力を開始
・2010年： 三大学の副学長のもとで、日中韓政府によるCAMPUS Asia構想に沿ったプログラムの実施の可能性を協議。三大学の教育システムについて情報を交換
・2011年： 三大学の副学長のもとで、プログラムの構想を取りまとめ、申請
・2012年：「日中韓先進科学技術大学教育環」プログラムを開始。学生の交流を行うとともに、2～3か月に1回程度の頻度で2大学間、3大学間協議を実施
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Background of “TKT CAMPUS Asia Consortium”
・Universities focusing on science and technology
・Achievements in research and education under the university-wide agreement forcooperation including Tokyo Tech-Tsinghua University Joint Graduate Program・Close research and educational collaboration within the ASPIRE League (Partneruniversities of the ASPIRE League are; Tokyo Tech, KAIST, Tsinghua University, Hong
Kong University of Science and Technology, Nanyang Technological University）
・Active research collaborations among three universities` Efforts Made towards the Establishment of the Program・ 2009： 5 leading universities of science and technology in Asia established aconsortium and started cooperative activities on research and education.
・2010： Deliberations for the possible implementation of the program under the“CAMPUS Asia” set by three governments were carried out among three universities’
Vice Presidents. Information of educational system of the three universities wereexchanged.
・2011： The idea of “TKT CAMPUS Asia Consortium” was developed under theleadership of the three universities’ Vice Presidents. Program proposals weresubmitted to each government.
・2012： “TKT CAMPUS Asia Consortium” started. Students were exchanged under theprogram and bilateral and trilateral meetings were held every two or three months.
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全学を対象とした３つのプログラム
・研究経験を含むサマープログラム
本学では、学部3・4年次および修士課程学生を対象とし、TIERプログラムの一環として実施
・セメスター単位の科目履修や研究室での実験等のプログラム
各大学の学生が、半年～１年の期間で相互に交流
・大学院課程研究重視型教育プログラム
グローバル人材の養成のための、学位（修士号、博士号）の取得を目的としたプログラム。合同学位プログラムを構想（東工大－清華大間では実施中）

KAIST、清華大学学生向けに、本学が実施するプログラムに関する冊子を作成・配布

参考：東京工業大学－清華大学大学院合同プログラム
2004年9月にスタートした、相互に大学院生を派遣し、一定期間、相手国で教育・研究活動を受けさせることで、デュアル・ディグリー（双方学位）を取得できるシステム。ナノテクノ
ロジーコース、バイオコース、社会理工学コースの3コースを設定。東工大の学生は2年半かけて、清華大の学生は3年かけて両大学の修士号を取得。日中韓先進科学技術大学教育環の下で学生を交流。
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`A Program that Covers all Schools and Departments
・Summer Program with Research Experience
At Tokyo Tech, summer program is held as a part of TIER
program, which is participated by undergraduate junior andsenior students and master course students.
・Semester Long Exchanges with Course Study and/or Lab Work
Students are exchanged for one semester ~ one year.
・Research-oriented Joint Educational Programs
The program aims to foster global human leaders throughcompleting the master and doctoral courses. Establishment ofdual degree program is envisioned (the program is alreadyunderway between Tokyo Tech and Tsinghua University)

Pamphlet waspublished for theuse of KAIST andTsinghua students

Tokyo Tech – Tsinghua University Joint Graduate Program
Tokyo Tech-Tsinghua Joint Graduate Program is a twinning program that educates andconfers degrees for Chinese and Japanese students enrolled in three advanced interdisciplinary
courses of both universities: Nanotechnology, Bioscience and Biotechnology, and Decision
Science and Technology. A master degree can be obtained in 2.5 years for Tokyo Techstudents and 3 years for Tsinghua students. Participating students are exchanged under “TKTCAMPUS Asia Consortium” program.
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・2012年6月～8月の間に第１回を実施
・日中韓先進科学技術大学教育環およびTiROPの両プログラムにおいて実施した研究を重視した教育プログラム
・研究室に所属し本学教員が指導。また、4週間の科目履修（サマースクール）も実施。
・参加学生の所属大学は、KAIST、清華大、MIT、ワシントン大、ウィスコンシン大、ミネソタ大、ブラウン大、インペリアルカレッジロンドン、デルフト工科大、アーヘン工科大、パリテック、南洋理工大、香港科技大6

・The first summer program was held between June – August, 2012
・Research oriented educational program implemented under the “TKTCAMPUS Asia Consortium” and “TiROP”.
・Students did lab work under the supervision of Tokyo Tech faculty
members. Four weeks’ course work (summer school) was also held.
・Participating students were from KAIST, Tsinghua U., MIT, U. ofWashington, U. of Wisconsin, U. of Minnesota, Brown U., Imperial
College London, TU Delft, RWTH Aachen, ParisTech, Nanyang
Technological U., Hong Kong UST.

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「日中韓先進科学技術大学教育環」は、各大学の質保証制度を基盤とし、特定の課程や科目を対象とした質保証を行うのではなく、全学を対象としたプログラムとして、共通の交流の枠組みの構築を目指す。
本プログラムを通して得られたノウハウが、東アジアの理工系分野における大学間交流の参考となることを期待`

３大学で共通に用いられる学習・研究成果の認定のためのツールの開発
・「修学・研究計画書」により、参加学生が事前に派遣先大学での学習・研究内容について十分に理解し、派遣計画を立案。双方の大学の指導教員はその計画立案を支援。

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ひとり一人の学生に対する３大学の教員による共同指導
・「修学・研究計画書」において合意された研究計画をとおして、双方の指導教員が共同して指導`それぞれの大学の教育制度の相違を超えた共通の質の保証への取り組み
・各大学の教育制度の相違点（例えば研究活動に対し付与される単位の相違や学位審査の手順の相違等）について理解を共有し、協調的に解決に向けた取り組みを実施
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The aim of “TKT CAMPUS Asia Consortium” is to implement quality assured
program not by targeting specific curriculum or courses but by covering allcourses.
Tokyo Tech is expecting that the know-how obtained from thisprogram will contribute to the development of exchange programs between
universities in science and technology in East Asia.
`Development of tools to recognize the study and research results, which will be usedby all 3 universities
・”Study and Research Plan/Record” is expected to help the participating students tounderstand host university’s education and research system and plan their activities.
Faculty members of both home and host universities will assist students in planning it.

`Joint supervision to each individual student by faculty members of partner universities
・Faculty members of both universities jointly supervise the students by using ”Study andResearch Plan/Record”`

Quality assurance overcoming differences of each university’s educational system
・Partner universities will jointly make efforts to deepen the understanding of differencesof each university’s educational system such as credit recognition for research anddifferent procedure for conferring degrees and to solve these problems.
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３大学間の共通の認識のもと、ラーニングアグーリメントにおける科目履修に加え、研究活動についても学生が立案し、教員が共同で指導を行うために用いるフォーマットである「修学・研究計画書（Study and Research Plan/ Record）」を、全参加学生が使用
Study and Research Record（終了時に作成し、受入れ側の指導教員が確認し、派遣元の指導教員に提出）

Study and Research Plan
（派遣前に作成し、双方の指導教員が確認）履修科目
研究計画、研究成果
指導教員の確認欄
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All participating students use “Study and Research Plan/Record”. This form is used not
only to do course work (which is similar to the “Learning Agreement”), but also to planand implement research activities, which are supported by faculty members of bothuniversities.

Study and Research Plan(before departure)

Study and Research Record(after completion of the program)course work
research plan,
research resultsconfirmation bysupervisors
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TKT CAMPUS Asia Consoritum、TiROP参加学生に対するフォローアップ：
単位認定に加え、研究成果の評価に関する調査を実施
調査項目：・ 単位の認定（履修科目の認定に加え、研究実施に対する単位（independentstudy等の単位）の認定）
・ 単位以外の形による研究成果の評価
・ 学位取得に向けた研究への有効性
・ 所属大学において求められる研究成果を証明する文書、 等相手大学（KAIST、清華大および米欧亜の17大学）の履修および学位に関する規則等を調査することと併せ、理工系分野における質の保証を伴った研究成果の認定の手順や方策を検討

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Follow-up survey on credit recognition and evaluation ofresearch results at home university is being conducted.

Questions：・ Recognition of the credits (not only thecredit by course work but also the research
credits such as “independent study”.
・ Evaluation of research results in the forms
other than credit recognition.
・ Impact toward completing a degree
・ Types of documents which might be usefulto evaluate the research results in more
appropriate manner at home university

Tokyo Tech is also conducting
research on policies and rules ofcurriculum and degrees of 17 partner
universities including KAIST andTsinghua University. Based on theresults of this research and thefollow-up survey, Tokyo Tech is trying
to propose quality assured recognition
system and procedure of research
results in the fields of science andtechnology.

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様々な交流形態における円滑な単位の相互認定
・ ３大学の教育システムは共通性が高いことから、単位に関する基本的な考え方に差異は見られず、学部学生の短期間の交流から、修士・博士の学位取得に向けた履修まで、様々な交流形態において円滑な単位の相互認定が可能であることが明らかとなっている。
＜この背景には、例えば１時間の講義を１セメスター受講することにより１単位を付与するといった東アジアの大学に共通したカリキュラムの構造がある（米国の多くの大学とも高い共通性がある）＞`

特に学部学生を対象とした研究体験型プログラムの有効性
・ 研究体験型のプログラムは、双方の大学の指導教員が研究計画立案の段階から指導を行うなどしており、十分な研究経験のない学部学生に対しても、将来の研究の発展に向け、貴重な経験と強い動機づけを提供している。

10`Mutual recognition of credit in various forms of exchanges
・ Educational systems of the three universities have common
educational aspects in many ways, and mutual credit recognition ispossible in various forms of exchanges such as short-term
undergraduate exchanges and graduate degree programs.
＜Many universities in East Asia (and also in the U.S.), have similar curriculum
structure, in which one credit will be given by taking one hour lecture course for one
semester.＞`Effects of research experience program for undergraduate students
・ Under the research experience program, faculty members in both
universities supervise the students from the planning stage. Thisgives precious experience and strong incentive to the students
without much research experience, which is very important for theirfuture research.

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３大学の教育理念や制度の細かな相違に起因する単位認定における課題
・ ３大学の単位制度は共通性が高いが、各学科、専攻等におけるカリキュラムや認定手順の相違は、経験を蓄積することによる解決が必要`

特に研究成果に対する評価の考え方や方法の相違
・ 研究成果の評価については、大学や専攻により異なる面がある`

合同学位プログラム実施に際しての学位授与に関する制度上の差異
・ 学位の授与については、各大学において異なる制度に基づき行われているため、合同学位プログラムへの展開において十分な検討が必要

単位認定と質の保証：米欧の先導的大学の事例
米国およびヨーロッパのTiROPの相手大学においては、自大学のみで充足する質の高いカリキュラムを構築し、他大学で取得した単位を認定することは厳格にしている大学も多い（換言すると安易な単位の相互認定は、質の低下をもたらすリスクがあると認識されている）。しかしそのような大学でも、研究を中心とした学生の国際交流については積極的であり、TiROPプログラムも高く評価されている。
TIERプログラムは、必ずしも相互に認定する単位数を増やすことを目指すのではなく、研究に重点を置いた質の高い交流を行うことを重視しプログラムを推進している。
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Issues related to credit recognition which are generated from thedifferences of educational policy and other rules
・ The three universities have common credit systems, but each department
has its own curriculum and credit recognition system. The differences shallbe minimized by accumulating experiences.
` Different way of thinking concerning the evaluation of research results
・ Each department has its own way of evaluating research results.
` Different degree conferral system in implementing joint degree program・ Each university has its own degree conferral system, and further
consideration is necessary.
`Credit Recognition and Quality Assurance: Cases of Leading Universities in the U.S. and Europe
TiROP partner universities in the U.S. and Europe have very high quality assurance systems
within their universities and have very strict policy on recognition of credit obtained at otheruniversities (This means that such universities recognize that easy recognition of credit willlead to degradation the quality of education). However, such universities are very active ininvolving in international research oriented educational programs and TiROP is highlyevaluated.
In implementing the TIER program, Tokyo Tech will not pursue only to increase the numberof mutually recognized credits, but will make every effort to offer high-quality researchoriented programs.
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東アジアの理工系大学間における、質が保証された交流の枠組みの構築、およびその枠組みの、米国やヨーロッパ等の理工系大学への拡大`

国際的な大学間協力を通して、学部レベルから学生が研究室に所属し、学位（修士、博士）の取得に向け研究を行う枠組みの構築

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Establishment of quality assured framework of exchanges
between the universities in science and technology in East
Asia, and its expansion to the universities in the U.S. andEurope
Establishment of the framework of enhancing thestudents’ research experiences at labs toward graduate
degrees, which will be achieved through international
collaborations of universities.

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