子どもの遊びと環境学習を目的とした公園計画に関する学際的研究
Interdisciplinary study about park planning for children's play andecological education
研究代表者 伊東啓太郎 国立大学法人九州工業大学工学部 助教授
Keitaro Ito, Associate Professor, Faculty of Engineering, Kyushu Institute of Technology
共同研究者：藤原 勝紀, 増田 健太郎, 吉田 茂二郎, John Benson, Maggie Roe, 池田朝二
(Katsunori Fujiwara, Kentaro Masuda, Sigejiro Yosida, John Benson, Maggie. H. Roe, Tomoji Ikeda)[要旨] 子どもにとって「遊び」は，自然のしくみを知り，生活の知恵を身につけるための重要な体験である。また「環境教育」は，日本の小・中学校において，「総合的な学習の時間」の重要な教育課題の１つとなっている。しかし，宅地開発等により身近な自然環境が減少している中で，特に日本の都市部では，環境教育を実践していくことは難しいのが現状である。このような現状の中で，身近に残された自然空間やオープン・スペースを，子どもの「遊び」と「環境学習」を目的として再生・創造していくことは、重要な課題である。本研究では，福岡県直方市に位置する都市近郊の森林を対象とし，以上のような目的を持った公園を計画・設計・管理までのプロセスについて研究を行った。計画・設計に際しては、地域の小学校、自治体と連携し、計 19 回のワークショップを通じた住民参加型の計画を行った。また、GIS、GPS を設計ツールとして用いた。本研究では、１）計画への「空間スケール」からのアプローチ，２）アフォーダンス理論を用いた計画への「身体スケール」からのアプローチ，
３）欧州における環境教育及び設計事例の調査、以上３つの側面から，子どもの遊びと環境学習を目的とした森林公園の計画・設計へのアプローチの方法を検討した。
Abstract: Children's play and ecological education is very important for the children to learn the structure ofnature and ecology. 'Ecological education' is becoming one of the main themes for the general education program,which starts from 2002 in elementary school and junior high school in Japan. However, it is becoming difficult toprovide a place for children's play and ecological education because accessible nature has lost rapidly by housing
land development or other reasons in these 30 years. Thus, it is very difficult to do 'ecological education',
especially in the urban area in Japan. Consequently, the forest park has been planning for children's play andecological education in Nogata city in Kyushu. Three approaches are used for planning this forest park, 1) The
planning approach from the ‘space-scale’ 2)The planning approach from the ‘human-body’ scale 3) Case studies
in European countries. The landscape ecological approach by using GIS and GPS was used for the planning,
basic landscape structure, e.g.; elevation, slope inclination, view from each meshes. As the result of this analysis,
the trail route and the play-space were determined. The affordance theory was used for the planning to makedirect experience for children. It was discussed that both approaches were needed for the forest park which wouldbe provided for children’s ecological education.
１．研究目的子どもにとって「遊び」は、自然のしくみを知り、生活の知恵を身につけるための重要な体験である。また「環境教育」は、日本の小・中学校において、平成１５年度から実施される「総合的な学習の時間」の中心的教育課題となって—１—

いる。しかし、宅地開発等により身近な自然環境が減少している中で、特に日本の都市部では、環境教育を実践していくことは難しいのが現状である。また、教育現場では、単に自然教育・理科教育という受けとられ方をされているケースも多く、環境教育のプログラムの開発は始まったばかりである。このような現状の中で、身近に残された自然空間やオープン・スペースを、生物多様性を維持しながら、子どもの「遊び」と「環境学習」を目的として創造していくことは、重要な課題である。従来通りの方法で、環境計画分野の専門家のみが計画を行うだけでは、高い効果は期待できない。何故なら、そこには直接的な身体的・心理的体験が欠けているからである。本研究は、生態学・環境計画分野、臨床心理学分野、森林計画学分野の研究者、臨床心理士、英国のコミュニティ計画における子どもの参画研究分野の研究者がコラボレーションを行うことにより、今までにない新しい環境計画の手法とプロセスを開発することを目的とした。なお、ここでは、「環境教育」を保護者や教師等、子どもを教育する大人の側から、「環境学習」を学習を行う主体としての子どもの側から見たターム、として区別して用いた
２．研究経過福岡県直方市の福智山麓に位置する直方・こもれびの森を公園計画並びに公園計画及び研究対象地とし、研究を実践してきた。
本サイトは、標高 200m~600m の西向きの斜面にあり、45 年前にスギが植林されたが，適切に管理がされないまま現在に至っており，一部を除いて広葉樹二次林となっている。かつては薪炭林として利用されていた里山であり，敷地内には炭焼き窯跡が 5 箇所存在し，そのうち 1 つがワークショップにより、復元された。
本研究における環境学習ワークショップ(以下 WS)は，福岡県直方市立福地小学校（対象地近くの小学校）の 6 年生男子 17 名，女子 4 名，計 21 名（2005 年度）を対象として，九州工業大学環境計画研究室が主体となり，2002 年 11月（当時 3 年生）から現在まで 16 回にわたって実施した。小学校教員と協議を行い，市役所や地域住民の協力のもと，小学校の授業である「総合的な学習の時間」を使って開催した。WS では「総合的な学習の時間」のねらいである，児童生徒が「自ら課題を見付け，自ら学び，自ら考え，主体的に判断し，よりよく問題を解決する資質や能力を育てること」（文部科学省、1999）を重視し，同時に，知識重視の学習ではなく，体験重視の活動を中心に、子どもの自由な行動や発想を重視し，判断の多くを子どもたちに委ねる形で実施した。
表 1 実施された WS のプロセス回

月日概要

12003.0 設計手順案づく
7.15 り2

2003.0 遊び場づくりの9.25 場所探し＊

3

2003.1 遊び場づくりの0.10 技術の練習

4

2003.1遊び場づくり＊
0.17

5

2004.0 森林に関する教9.16 材学習＊6

2004.1 森林に関する
0.04 ゲーム・学習7

2004.1 炭焼き用の木の0.15 伐採＊

82004.1 火入れ（雨天、1.02 ビデオ鑑賞）

9

2004.1
炭の窯出し＊
1.11

10

2004.1 炭焼き・里山の2.07 学習112005.0 イメージ・マッ
7.14 プを描く

12

2005.1 森林学習・炭焼
0.25 き材の採取＊

13

2005.1 窯への火入れ、
1.08 萌芽観察＊

142005.1 炭の窯出し、
1.28 バーベキュー＊

15

2005.1 発表準備、こも2.09 れび魅力探し16

2006.0 直方市役所で発
2.06 表会

主な内容
前年度からの取り組みである「遊び場を作るとしたら」というWSの最終段階で遊び場の計画を練った。
班ごとに遊び場づくりの場所を選定し、縄の結び方やのこぎりの使い方等、技術の練習を行った上で、実際に自分たちで考えた遊び場づくりを行った。
こもれびの森で教材学習を行った後、教室で体感ゲームや紙芝居を用いて、遊びながら学習を行った。
学習した間伐等の知識を思い出しながら伐採を行い、火入れの際の映像を鑑賞（雨天により立ち会えなかった）した後、炭を窯に入って取り出したり、教室で炭焼き実験や森林再生の学習を行った。
これまでの活動の復習と、理想の未来像を描いた。
前年度失敗した炭づくりに、科学的な視点からの萌芽観察等を取り入れながら、再挑戦した。最終的にはバーベキューを行い、森林からの恩恵を授かった。
自分自身の学習の理解とこもれびの森の広報活動を目的として、自主性を重視した発表を準備・実施した。

＊直方・こもれびの森での活動

WS は、現地での体験学習と教室での知識学習の双方を効果的に織り交ぜて行い、理想の森林公園（遊び場）づくり、間伐、萌芽、森林環境、森林管理等の森林に関する学習、地域の歴史や地域の文化を学ぶことを目的とした炭焼き、里山の学習を行った。各 WS の終了時には、子どもや教員に対しアンケートをとり、また、小学校教員との協議から子どもたちの関心、興味、学習内容の修得具合を確認し、次回以降の WS—2—

のプログラムや運営に反映させた。
これらの WS での結果は、森林公園計画に反映され、遊具の設営、炭焼き窯の復元や新たな環境学習プログラムの開発が進められた。
国内における事例調査では、直方市の池田朝二と先進事例である北海道帯広のエコロジーパーク他の調査を行った。この際、高野ランドス
ケープ・プランニングの高野文彰氏、北海道大学助手の山本美穂氏（現宇都宮大学農学部助教授）に調査協力を得た。また、海外調査においては、2004 年に心理学分野の増田健太郎とノルウェー・ドイツにおける環境教育施設の調査、2005 年、フィンランド、ドイツにおける環境教育公園の調査を行った。これらの調査をきっかけに、ノルウェー・テレマーク大学助教授 Ingunn
Fjortoft 氏との共同研究が開始され、2005 年度には、テレマーク大学−九州工業大学の学部間交流協定の締結に至った。
３．研究成果実際の森林公園の計画のプロセスと連動しながら、３年間 16 回にわたる WS を実施、継続し以下のような成果が得られた。
３．１ WS 運営体制の確立
WS が始まった当時は、小学校、行政、大学の３者の連携による運営であったが、施工技術者であり、地域住民である造園業協同組合の協力が加わり、WS 運営体制が確立した（図 1）。この体制の確立が、WS の充実につながった。行政によるフィールドの提供、造園業共同組合による遊具設営の技術指導、炭焼き窯の復元、大学側からの森林環境学習の豊富な情報提供等、４者の協力体制のもと、貴重な体験を通した森林環境学習、地域の環境、歴史、伝統文化の学習を行うことができ、今後の発展が期待できる。
協議九州工業大学

市役所

環境計画研究室

要請
企画・運営

場の提供
・協力環境学習WS協議

参加

小学校

情報提供

協力
指導

教職員 ・児 童・保護者

図 1 WS 運営体制

地域住民

３．２．直接的な身体的・心理的体験の重要性
ランドスケープ計画を行う際、空間からのアプローチだけでは、その空間は、人間の身体との関係性の薄いものになってしまう可能性がある。このため、本計画では、「空間」、「身体」の２つの方向からのアプローチを行ってきた。
これから、身近なランドスケープ計画を行っていくときに必要なのは、「場所」の「身体化」であると考えられる。今回の計画で手がかりにしている「空間」、「身体」からのアプローチは重要であり、どちらかが欠けても、優れたランドスケープ計画とはなりえない。ランドスケープ計画に際して、アプローチのための両輪として考えていくことが重要であると思われる。
今後、「身体」からのランドスケープ計画に関して、アフォーダンス理論の理解の深化とその応用について検討していくことが必要である。
また、「身体」からのアプローチを考えることは、地域の利用する人たちの考えを計画に取り入れることに深く関係する。河川の改修計画や公園のリニューアル計画などでも、地域住民のニーズと計画の現状が乖離してしまうことが問題となるケースが多い。
WS においては、半分をフィールドで、半分を教室内で行った。フィールドでは、体験を重視した活動、教室では講義だけでなく、実験、体感して学べるようなプログラムを実施した。
WS 後の子どもたちのアンケート結果からも、これらの体験、体感、実験にまつわる学習に対する記述が多く、興味の対象となり、よりよい理解につながったことが確認された。
３．３．環境学習プログラムの開発
アフォーダンス理論を応用するために、公園内サインとリンクした環境学習カードの開発を行い、様々な体験型環境学習プログラムを実施した。その後、子どもたち、小学校教員からのアンケート調査により、子どもたちの興味・関心の多様性が確認された。体験学習への興味の持ち方や、学習への意欲・理解は様々であり、また森林の中での環境の感じ方は各々異なっていた。本研究では、WS を運営する中で小学校教員との協議を通し、子どもたちの興味をひくような形を毎回模索し実施したことが、様々な環境学習プログラムの開発につながった。これは、森林公園内に森林環境の説明板を設置する—3—

だけでは、子どもたちの環境学習のプログラムとしては不十分であることも示唆していると考えられる。
３．４．小学校教員・子どもたちの意識の変化
WS が回を重ね、運営体制が確立し始めた頃、教員・子どもたちの WS への積極的な参加が見られた。教員・子どもたちからの活動内容の提案や事前に自主的訓練の実施をはじめ、地域の人々に対して対象地の森林公園の広報活動を行うなど、意欲的な活動が実施された。これらは運営体制の確立による信頼関係の向上が与えた成果だと考えられる。
３．５．WS による森林公園の管理
WS で行われた遊具設営や炭焼き体験に使う材料取得のため、枝打ちや間伐、薪拾い等が行われ、森林公園管理の一部を担った。
また、子どもたちが利用することから、WS 前には、行政や造園業協同組合による下草刈りやトレイルの補修等が行われた。森林公園が、子どもたちの環境学習の場になっていることが、放置されやすい森林の維持管理を積極的に行うきっかけとなったと考えられる。
３．６．海外における環境教育事例
ノルウェー、フィンランド、ドイツ、フランスにて、環境教育施設の事例調査を、設計者や利用者のヒアリングを含めて行った。本調査から、優れた環境教育施設は、設計とそれを運営するソフトのリンクが優れているということである。本調査から得られた知見は、サインとリンクした環境学習カードの開発に結びついた。

５．発表論文リスト■学会誌（査読付）
1)橋本雄太,伊東啓太郎 ,池田朝二 ,吉田茂二郎(2006)子どもの遊びと環境学習を目的とした森林公園計画に関する研究 ?小学生の森林に対するイメー
ジ評価?, 九州森林研究 59、23‑272）小柳智一,伊東啓太郎,梅野 岳,磯野 大,富山彩佳(2006) 環境学習を目的とした自然環境のポテンシ
ャル評価に関する研究 ?福岡市・北九州市における小学校区を対象として?, 九州森林研究 59、28‑32
3）伊東啓太郎、吉田茂二郎、藤原勝紀、増田健太郎、
光田靖、池田朝二、John F BENSON、今田盛生(2004)
子どもの遊びと環境学習を目的とした公園計画に関する研究 ー九州の里山における森林公園計画のプ
ロセスについてー、九州森林研究57、62‑66
4）岡隼也、伊東啓太郎、吉田茂二郎、池田朝二、今田盛生(2004)、環境学習を目的とした森林公園計画及びワークショップに関する研究ー直方こもれびの森を対象としてー、九州森林研究57、158‑162
5）青田勝、吉田茂二郎、村上拓彦、池田朝二、伊東啓太郎(2004)、小学校における自然観と森林環境教育に関する研究 ?直方市と日田市の小学生と保護者の場合?、九州森林研究57、22‑25■講演1)Keitaro ITO, The Landscape Planning Process forchildren's play and ecological education in Japan,
Oulu, FINLAND(2005.8)
2)伊東啓太郎、実践フィールドと専門知の個性 ?専門的教養知を育む実践研究・実践フィールドを考える?（京都大学大学院、コーディネータ、藤原勝紀）
3) Keitaro ITO, Children and the Landscape: The

４．今後の課題と発展
本研究では、３年間にわたり、16 回にわたるWS を開催し、森林公園の設計及び環境学習を行った。本研究から得られた知見やデータは膨大なものとなっているため、全ての発表には至っていない。このため、データ整理を行い、研究成果の公表を行うことが課題である。これらの一連の研究から得られたデータには、一般性を持ちうるものも数多く含まれており、ローカルな一設計事例としてではなく、今後の環境設計分野への貢献ができる可能性がある。
本設計および海外調査内容については、現在、著書を執筆しており、出版を予定している。

Landscape Planning process for children's play andecologicaleducation

inJapan,Notodden,NORWAY(2004.9)■新聞報道1)こもれびの森 プロジェクト発表(2006.3)直方市報
2)森 の 環 境 6年間勉強

直方市役所で 成果発表

(2006.2)読売新聞
3)森活用 直方市に提案も(2006.2)朝日新聞
4)こもれびの森 ３年間の活動披露(2006.2)毎日新聞
5)こもれびの森づくり 市役所で活動報告(2006.2)
西日本新聞—4—