医療と文学

科目名

医療と文学
Literature & Medicine

履修
年次

2年次後期

科目
目的

教養・基礎科目

いづみ選択
区分

選択

教員への連絡方法(メールアドレス)idumi.doraiden@mcn.ac.jp

単位数
(時間)

授業
形態

2(30)

講義

科目等
履修生

可

ｵｰﾌﾟﾝｸﾗｽ
可多言語多文化共生社会において医療や看護について考察するために、英文で書かれた医療文学作品、特に近代看護の母フローレンス・ナイチンゲールの出身地であるイギリスの医療文学作品（脳神経科医でノンフィクション・ライターのオリバー・サックスの代表作『音楽嗜好症』を中心に、映画化された医療文学作品を読み、患者の視点、家族・友人の視点、医療従事者の視点から、登場人物の感情・様々な症例・病状を考察・分析する。また、医療文学作品におけるキーワード（フレーズ）に注目し、作家の意図や看護・医療事情を把握し、グローバル社会においてプロの看護師・医療従事者としての在り方、及び患者への対応方法を様々な視点から的確に判断できるようになる。

主要なDP

ﾃﾞｨﾌﾟﾛﾏ・ﾎﾟﾘｼｰ（DP）

科目区分ドライデン担当教員(研究室番号) （502）

B 人々の生活に根ざした看護を実践するための幅広い教養と専門的知識を有している。（知識・理解）
A 人々の生命・尊厳・権利を尊重し、看護専門識者としての倫理観に基づいて行動することができる。（姿勢・態関連する 度）
C 多様な考え方や文化的背景を持つ人々の特徴に応じて、自らの看護活動の必要性や方法を説明するためのコミュニDP

ケーション能力を有している。（技能・表現）

到達目標

１．医療文学の内容理解とともに、症例や病状、医療従事者の特徴を捉え、作品内容を様々な視点から考察・分析する技術を身に付け、グローバル社会において自らの考えや展望を説明することができる。
２．医療用語（看護師や医療従事者が使用する言葉・フレーズ）と日常用語（言葉・フレーズ）や、章・パラグラフごとに内容を考察し、キーワード（フレーズ）や要点に言及しながら、現代における医療事情・問題・解決策・展望をグループ討議で発表することができる。
３．各作品の内容や登場人物の背景・言動・感情に言及して、例を挙げて自らの意見を論理的に考察及び述べることができる。

成績評価方法(基準)

毎回の授業課題提出 (90%) レポート課題（10%）※レポート課題については、ルーブリックを用いて評価する。

再試験の有無と基準等

・無：各回の授業課題、およびレポート課題によって評価するため、再試は不可能。
授業で資料・ワークシートを配布する（紙媒体・PDF）。

教科書

授業中に適宜紹介し、各回の授業内容の関連資料を配布する。

参考書等
学生の主体性を伸ばすための教育方法と学生への期待

備考
回

医療文学読解のための医療専門用語や読解力を習得しながら、多言語多文化共生社会において看護師・医療従事者の在るべき姿・医療の在るべき形・問題点・解決策・将来展望を患者・家族及び友人・医療従事者の視点から考察する。また、チーム基盤型学習（TBL: Team Based Learning）やSNA（ソーシャル・ネットワーキング・アプローチ）を取り入れ授業を進めるので、チームのメンバーとして責任を持って積極的に自らの意見を発言し、グループ・ディスカッションや毎回の課題に取り組むこと。
医療文学作品の読解力向上のため、多読を推奨する。課外学習として、図書館や担当教員研究室に設置の医療文学書
籍を読み、意見・感想文を記述・提出すると、エキストラ・ポイントとして成績評価に加算する（提出枚数制限無し）。詳細は１回目授業にて説明する。何回かの授業で学外協力者の話を聴く場合もある。
学習項目

イントロダクション

１回「耳に残るメロディー」について考察し、関連した教材を視聴し、自らの意見を述べ、チーム・メンバーとディスカッションして学んだ内容をワークシートに記述する。

『音楽嗜好症』第７章「音楽の才能」について考察し、関連した教材を視聴し、自らの意見を述べ、チーム・メンバーとディスカッションして学んだ内容をワークシートに記述する。
「なぜ耳は二つあるのか」について考察し、関連した教材を視聴し、自らの意見を述べ、チーム・メンバーとディスカッションして学んだ内容をワークシートに記述する。

３回『音楽嗜好症』第１１章
４回『音楽嗜好症』第１６章「失語症」について考察し、関連した教材を視聴し、自らの意見を述べ、チーム・メンバーとディスカッションして学んだ内容をワークシートに記述する。

『音楽嗜好症』第２０章「パーキンソン病」について考察し、関連した教材を視聴し、自らの意見を述べ、チーム・メンバーとディスカッションして学んだ内容をワークシートに記述する。
「音楽と感情」について考察し、関連した教材を視聴し、自らの意見を述べ、チーム・メンバーとディスカッションして学んだ内容をワークシートに記述する。

５回

６回『音楽嗜好症』第２６章
７回『音楽嗜好症』第２９章

９回授業の進め方、教科書、出欠席の扱い、成績評価に関する説明をする。チーム（グループ）を決め、チーム・ワーク（グループ・ディスカッション）の方法を説明する。「備考」欄に記載した課外学習についても説明する。イギリス出身の脳神経科医でノンフィクション・ライターのオリバー・サックスの生涯と作品について配布資料とともに説明し、視聴覚教材にて作家の声と話を実際に聴き、チーム・メンバーとディスカッションする。

『音楽嗜好症』第５章
２回

８回

学習内容

「認知症」について考察し、関連した教材を視聴し、自らの意見を述べ、チーム・メンバーとディスカッションして学んだ内容をワークシートに記述する。

オリバー・サックスの他の作品と作品中で オリバー・サックスの他の作品として、自伝の『道程』、映画化取り上げられている症状や病状の紹介・説 された『レナードの朝』、『妻を帽子とまちがえた男』、『幻覚明の脳科学 見てしまう人びと』、『火星の人類学者』、『偏頭痛百科』、『手話の世界へ』を作品中で取り上げられている症状や病状とともに紹介・説明する。チーム・メンバーと実際の作品や配布資料を確認し、ディスカッションをする。

主担当
教 員

授業
方法

ドライデ 講義
ン
演習

ドライデ 講義
ン
演習
ドライデ 講義
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演習
ドライデ 講義
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演習
ドライデ 講義
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演習
ドライデ 講義
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演習
ドライデ 講義
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演習
ドライデ 講義
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演習

ドライデ 講義ン
演習

医療と文学10回

11回

劇作家・詩人ウイリアム・シェークスピア シェークスピアの作品における看護・病態・医療従事者・医療文の作品化について考察し、関連した教材を視聴し、自らの意見を述べ、チーム・メンバーとディスカッションして学んだ内容をワークシートに記述する。
小説家チャールズ・ディケンズの作品ディケンズの作品における看護・病態・医療従事者・医療文化について考察し、関連した教材を視聴し、自らの意見を述べ、チーム・メンバーとディスカッションして学んだ内容をワークシートに記述する。
作家ジョージ・オーウェルの作品

12回
作家アーサー・コナン・ドイルの作品
13回
小説家カズオ・イシグロの作品
14回

15回

オーウェルの作品における看護・病態・医療従事者・医療文化について考察し、関連した教材を視聴し、自らの意見を述べ、チーム・メンバーとディスカッションして学んだ内容をワークシートに記述する。
ドイルの作品における看護・病態・医療従事者・医療文化について考察し、関連した教材を視聴し、自らの意見を述べ、チーム・メンバーとディスカッションして学んだ内容をワークシートに記述する。
イシグロの作品における看護・病態・医療従事者・医療文化について考察し、関連した教材を視聴し、自らの意見を述べ、チーム・メンバーとディスカッションして学んだ内容をワークシートに記述する。

まとめ：医療と文学の関係について授業で学習した内容も含めて、看護師・医療従事者として読んでフローレンス・ナイチンゲールの愛読書と おきたい医療文学作家・作品リストを配布し説明する。レポート
作家・作品への言及・引用文課題の説明をする。

学

習課

ドライデ 講義
ン
演習

ドライデ 講義
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演習

ドライデ 講義
ン
演習

ドライデ 講義
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演習

ドライデ 講義
ン
演習
ドライデ 講義
ン
演習

題

１回目事前課題：医療文学についてその時点で知っていることをメモしておく。
１回目事後課題：配布資料に目を通し、授業内容の確認をしておく。
２〜８回目事前課題：前週の授業で学んだ内容を思い出しながら教科書にメモをしてまとめておく。
２〜８回目事後課題：配布資料から学んだことやチーム・メンバーとグループで要約した内容を思い出し、自らの意見や考えをまとめておく。
９〜１５回目事前課題：前週の授業で学んだ内容を思い出しながらメモをしてまとめておく。
９〜１５回目事後課題：配布資料から学んだことやチーム・メンバーとグループでディスカッションした内容を思い出し、自らの意見や考えをまとめておく。
尚、１５回目及びレポート課題（配点１００点）は、Teamsの「課題」に設定された期日までに提出する。

実務経験を活かした教育の取組