平成２９年度 学校自己評価システムシート（埼玉県立羽生高等学校）
目指す学校像

不登校等の課題を抱えた生徒の基礎学力・集団生活力を養い、社会的自立を実現するとともに地域の生涯学習機関として貢献できる学校※ 学校関係者評価実施日とは、最終回の学校評価懇話会を開催し、学校自己評価を踏まえて評価を受けた日とする。

１ 生徒個々の能力や適性を把握し、少人数の良さを生かした指導方法を工夫・共有して、基礎学力の定着に努める。
２ 生徒の進路意識を高めさせ、進路実現を促す指導を推進する。
重点目標
３ 生徒に基本的生活習慣を身に付けさせ、社会性を培い、規律ある明るい校風づくりを推進する。
４ 学校自己評価システムの効果的な活用を図り、広報活動の一層の充実に努め、地域に開かれた学校づくりを推進する。
※ 重点目標は３つ以上の設定も可。重点目標に対応した評価項目（年度達成目標を意味する。）は複数設定可。
※ 番号欄は重点目標の番号と対応させる。評価項目に対応した「具体的方策、方策の評価指標」を設定。
学年度

校目

自己標

評

ほぼ達成 （８割以上）
概ね達成 （６割以上）
変化の兆し（４割以上）
不 十 分 （４割未満）

達成度

ＡＢＣ
Ｄ

２月

１日 現 在 ）

価年度

学評

価

（達成度 次年度への課題と改善策
現 状 と 課 題
評 価 項 目具 体 的 方 策
方策の評価指標
評価項目の達成状況
生徒の基礎学力や学習 授業改善による ①授業力向上研修会や研究授業の実施により、ア ①７月及び１２月の生徒アンケート結果で、次の２項 授業改善等により、一定の成果を得た。更なる授業力向上を目指す。
・授業研究や未来学び事業①授業について｢意欲・関心あり｣と回答した生徒前年比6%増、｢説明が分かりや意欲に差があり、保護者 生徒の学習意 クティブラーニングの授業実践等授業改善に取り 目の肯定的評価率を向上させることができたか。の活用等により、授業力をア 授業がわかりやすいか。
すい｣3%減、｢板書が見やすい｣2%増、｢楽しい｣19%増となった。のニーズも多様化してい 欲の向上と基 組む。
向上させる。
②各教科で教材にルビをふったり、色分けしたりするなど、教材のﾕﾆﾊﾞｰｻﾙﾃﾞｻﾞｲる。生徒に本校で学ぶ 礎学力の定着 ②日本語を母国語としない生徒等多様な生徒に対 イ 指導方法に工夫はあるか。
B②授業のユニバーサルデザイン化を進めることがで ﾝ化を進めた。新たな授業補助教材の作成により、日本語を母語としない生徒が応するため、さらに授業のユニバーサルデザイン
意義を再確認させ、日々・次期学習指導要領に基づきたか。また、授業内容の理解度が向上したか。
古語辞典を活用できるようになる等の成果があった。
化を行う。の学習意欲に繋げるこく教育課程の編成につい③参加生徒数と取組状況を向上させることができた ③夏季休業中に国語･数学･英語の学力向上補習を5日間実施。参加生徒数、取③基礎学力向上補習の取組を充実させる。とが、必要である。また、て、検討を継続する。
か。
組状況は昨年と同程度である。
1 履修条件を明確化する
評価・履修指導の改善が図られ、次期教育課程の検討がスタートした。
評価と履修指①単位制の特色がよくわかる受講の手引きを作成①わかりやすい受講の手引きが作成できたか。
とともに、学習指導要領
また、履修指導の工夫改善を実施し、生徒の単位 ①教務部が主体になり各教科と連携し、｢受講の手引き｣｢履修指導トラブル集｣をの改訂を踏まえた教育 導についての し、履修指導を行う。
より分かりやすく改善した。また、担任がきめ細かく面談を行い、履修状況の改善修得状況が向上したか。
課程を検討する必要が 工夫・改善と次 ②評価の工夫・改善に取り組む。
期教育課程の③教育課程委員会で次期教育課程を検討する。
②授業内容と評価の一体化が図れ、妥当性と信 を行った結果、生徒の単位修得率は前年度より2.1％増加した。
ある。
②授業評価に関する研修会を全職員が参加して実施した。班別協議等で意見交 A検討
頼性のある評価ができたか。

番号③本校の特色を取り入れた教育課程が検討できたか。

換し、適切な評価の在り方について共通認識を持った。一部の教科で観点別評価を実施し、指導と評価の一体化を進めた。
③H34から実施される次期教育課程の全体計画について検討を始めた。

生徒の社会性を養うととも 進路意識の向 ①就職支援ｱﾄﾞﾊﾞｲｻﾞｰを活用した取組や外部の教 ①生徒アンケート結果から学校行事に対する意識 様々な進路行事の実施により、生徒の進路意識の向上がみられた。
①就職支援ｱﾄﾞﾊﾞｲｻﾞｰの来校日を昨年度より増やし、就職だけでなく進学を目指に、多方面からの取組に 上と社会性の 育力を活用した模擬授業及び進路講演会などの の高揚が認められたか。
す生徒へも面接指導等を行い支援した。
より進路意識をさらに高 育成による進路 進路行事を実施する。
②適時適切な情報提供ができたか。
揚させる必要がある。ま 実現②進路に関する必要な情報を効果的に生徒・保護 ③経済的な準備に対する意識を啓発することで、 ①大学･専門学校講師による模擬授業に136名の生徒が参加。内容が｢大変良た、進路に関する情報や者に提供する。
学校生活への意欲を向上し進路実現に結びつけ い｣｢良い｣と回答した生徒は約8割に達した。進路行事後の生徒ｱﾝｹｰﾄ結果に、年次に応じた進路意識の高揚が表れている。
就学奨励費などの経済面③バイターン情報、高等技術専門校、奨学金制度 ることができたか。
や就学奨励費の活用など、経済的な支援に関する ④部活動、生徒会活動、アルバイト経験を進路実 ②外部講師による進路講話や就職支援ｱﾄﾞﾊﾞｲｻﾞｰによる講義・面談、進路だより2 に関する情報を周知するの発行等を実施し、情報提供を行った。
必要がある。
情報提供を適時適切に行う。
現に結びつけさせることができたか。
③就学奨励費、特待奨学制度など給付金の情報を生徒･保護者へ周知した。高
④部活動、生徒会活動を活性化するとともに、アル ⑤検定受検者数を増やすことができたか。
等技術専門校の受験を勧め、進学予定者が前年比1.8倍に増加した。また、ﾊﾞｲバイトの推奨等により生徒の社会的生活能力を育ﾀｰﾝ情報を20号(H28:19号)発行した。
成する。
④生徒会活動、ｱﾙﾊﾞｲﾄ経験等によりｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ力や社会性の育成に取り組ん⑤各種検定試験を積極的に実施する。
だ。
⑤前年度比でﾜｰﾌﾟﾛ検定受験者は微増し、簿記検定受験者は若干減少した。

3

生徒理解を深め支援が進むとともに、生徒のｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ力の向上がみられた。
不登校生徒や社会性に課 教育相談を活 ①中学校等とも連携し、生徒面談や保護者面談等 ①指導に役立つ情報収集を実施し、面談の工夫①中学校、前籍校、福祉機関等との連携を密にして情報共有を行った。また、全題を有する生徒が多く在 用した支援の充 を実施する。
や実施回数が増やすことができたか。
籍している。SC,SSWや学 実とコミュニ②スクールカウンセラー(以後ＳＣと表記する）、ス ②生徒が課題解決に向けて意欲を示すような支 職員参加の情報交換会を年３回(H28:2回)実施し、個に応じた支援を行った。
①年４回面談週間を設定し、生徒及び保護者面談を行った。
習支援員との連携の強化 ケーション能力 クールソーシャルワーカー（以後ＳＳＷと表記す
援ができたか。と効果的な支援の拡充の の向上る）、学習支援員と連携し、一人ひとりの課題解決 ③特別支援教育の視点に立ち、継続的、効果的 ②教育相談部と年次、担任等が連携し、SC等と生徒・保護者との面談を計画的に実施した。SC、SSW、学習支援員の支援を受け、不登校からの学校復帰や進ため、さらに工夫・改善をに向けた支援を行う。
な支援をすることができたか。
行う必要がある。
③特別支援教育コーディネーターや専門家による ④生徒が良好な対人関係を構築することができた 路実現を果たした生徒が複数名いる。
③特別支援教育ｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰによる巡回指導を年7回(H28:3回)実施し、個に応じ特別支援教育に関する研修会を定期的に行う。
か。
た指導を充実させた。
④学校設定科目「コミュニケーションⅠ」、ソーシャ④大学教授と連携して実施するｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝⅠ(週1回)やSST(年4回)により、生徒ルスキルトレーニング（以後SSTと表記する。）を活のｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ力やﾌﾟﾚｾﾞﾝ力が高まり、集団形成能力が大きく向上した。
かし、対人関係構築の取組を行う。

引き続き社会性を育む教 社会性やマ育を充実させる必要があ ナーを育む啓る。
発的な生徒指導の推進

県民・地域の方や中学校 多様な情報のに本校の特色ある教育活 提供
動を組織的にアピールする必要がある。

4①挨拶の励行や朝の声掛け巡回指導を継続する。
②問題行動やいじめ等の未然防止と早期発見のために、校内外巡回指導や面談などを実施する。
③社会性やマナーを育むため、関係機関と連携し規範意識の向上に取り組む。

①計画的、継続的な指導により、生徒の規範意識 取組の改善により指導件数が激減するとともに、生徒のﾏﾅｰ向上がみられた。
①全職員による毎日の立哨指導や日常の働きかけにより生徒の規範意識が高が高まったか。
②問題行動防止やいじめ防止に対して啓発的な まった。生徒指導の対象人数は、前年比54%減となった。
①教員ｱﾝｹｰﾄ「年度当初より生徒の礼儀･ﾏﾅｰが良くなった」に「よく当てはまる」指導ができたか。と回答した割合が前年より大幅に増加した。
③生徒が積極的に学校生活へ取り組んでいる②外部講師を招き、全生徒へ非行防止教室を実施するとともに、校内外の巡回か。また、関係機関との連携した取組が行えたやきめ細かい面談、ｱﾝｹｰﾄ調査等、啓発的指導を充実させた。
か。
③生徒の社会性や積極性は高まっていると捉える。保護者ｱﾝｹｰﾄ「ア 本校の生徒はﾏﾅｰが良い」「イ お子様は、意欲的に勉強している」に「よく当てはまる」と回答した割合が前年比 ア30%、イ51% 増になった。
③羽生警察や羽生市内の小中高と連携し、情報共有及び行動連携を行った。

組織的な取組により、昨年度に比べ多様な情報発信を行うことができた。ﾎｰﾑ①組織的にHPの更新ができる体制を整え、教育活 ①更新数とアクセス数が増加したか。
動を適時・適切な情報発信を行う。
②教育活動の状況やその他の学校情報を発信す ﾍﾟｰｼﾞ等、更なる充実を図る。
①教務部が主体となり他の分掌や委員会等と連携し、組織的にﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞの更新②地域、近隣住民へ市報、回覧等により情報発信 ることができたか。に取り組みH28より更新数が増加した。ｱｸｾｽ数についても1日平均で前年比13%する。
増になった。
②学校紹介、公開講座の案内、全国大会4×100mﾘﾚｰで優勝した陸上競技部の成果等を羽生市広報やﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞに掲載し、情報発信を行った。

本校は地域の生涯学習 生涯学習機関 ①特別講座、科目履修、学校公開講座を充実させ機関である。さらに事業内 として地域に開 る。
容を充実させるとともに、 かれた学校づく ②学校評価懇話会の意見や助言を実現性から分
広報を工夫する必要があ りの推進
類し教育活動に活かす。
る。
③地域と連携した取組を実践する。

①開講講座数、受講者数を増加させることができたか。
②実現性の高い意見の即時対応、低い意見に対する取組の検討ができたか。
③生徒会を中心とした地域行事への参加やボランティア活動を充実させることができたか。

出席者 学校関係者
生徒事務局（教職員）

公開講座を多数実施するなど、生涯学習機関として地域貢献を果たした。
①特別講座4講座に34名(H28:44名)、夏期公開講座6講座に51名(H28:49名)の申込があり、ｱﾝｹｰﾄ結果は良好だった。
②生徒談話室使用ﾏﾅｰ改善の要望が出され、生徒指導部が迅速に対応した。
③生徒会生徒を中心に羽生市と連携した痴漢防止ｷｬﾝﾍﾟｰﾝ・喫煙防止ｷｬﾝﾍﾟｰﾝへの参加、学校周辺の清掃活動、学校説明会での運営ﾎﾞﾗﾝﾃｨｱなどを行った。

・就職・進学試験ではｺﾐｭﾆ
ｹｰｼｮﾝ力・判断力など社会適応力が問われるので、卒業年次よりも早い時期から対応していくことが必要である。
A・外部機関との連携、外部講師の活用を継続して行い、進路実現の一助とする。

・SC･SSW･相談員との連携をより深め、相談部･担任･年次等が協力しﾁｰﾑとして対応する。
A ・外部機関との連携、外部講師の活用を継続して行い、生徒理解を深めるとともに、生徒の社会性やﾏﾅｰ向上の一助とする。

校

関係

者

２ 名
５ 名
１３ 名
評

価

実 施 日 ： 平 成３０年２月８日
学校関係者からの意見・要望・評価等
・授業評価で「楽しい」の割合が高いことは評価できる。授業は「楽しい」と感じることが基本である。
・協調学習の実践など授業研究が進んでいる。
・ユニバーサルデザイン化が様々な面で進んでおり、個に対応した取組が感じられる。
・不登校を経験した生徒にとって、高校へ入学後、新しい環境で１年目のサポートが重要になる。１年を乗り越えれば、２年・３年と続けていくことができる。１年の取組をさらに充実させていただきたい。
・不登校経験の有無に関係なく、コミュニケーション能力に視点を当て、スキルを高めていくことが重要である。社会性の向上に繋がっていく。
・奨学金の返済に関して不安を抱く生徒が多い。指導を行う際は生徒の不安を解消できるように、返済に係る取組の情報を含め、具体的にアドバイスすることが大切である。

・生徒指導の成果が生徒指導件数の減少という形で表れている。
・学校全体に「あなたを見守っている」という雰囲気がある。個人個人を大切にする体制が構築されている。
・情報交換会やコーディネーターの巡回指導など、前年より取組の回数が増えており、丁寧な指導が感じられる。

・ｽﾏｰﾄﾌｫﾝや携帯ｹﾞｰﾑの適切な使用方法について検討する。

・単位修得や卒業認定の難しい生徒がいると思うが、組織的な支援体制が構築されている。他校の参考になるのではないか。

・引き続き組織的な情報発信を行う。

・ホームページが改善されてきている。SNSを活用した広報についても、将来的には考えてほしい。

AB ・公開講座については、一部、講座内容の改善を行う。

A・生徒会を中心に継続して羽生市と連携し、地域貢献を行う。

・公開講座等、地域の生涯機関として取り組んでいる様子が分かる。内容や楽しさを積極的に発信できると良い。
・講師の教員をサポートするために生徒が参加する公開講座があってもいいのではないか。地域の方と交流できると良い経験になる。
生徒自身が小学生等に教える講座も考えられる。