大学院医療保健学研究科修士課程に係る入学者受け入れの方針、教育課程編成・実施の方針、学位授与の方針【看護マネジメント学、看護実践開発学、助産学、感染制御学、周手術医療安全学、滅菌供給管理学、医療栄養学、医療保健情報学 領域】
入学者受け入れの方針

教育課程編成・実施の方針

令和 5.4.1 施行
学位授与の方針

医療保健学

科学技術に基づく正確な医療保健の学問的教育・研究及び臨 1.科学技術に基づく正確な医療保健の学問的教育・研究及び 1.医療保健学研究科修士課程の修了要件を満たすとともに、研究科

床活動を通じて、各領域において医療保健分野における学際

臨床活動を通じて、学際的・国際的視点から医療保健学を伝

第 2 項以下の各領域に掲げる能力を有する高度専門職業人

修士課程

性と専門性を追求し、さらにマネジメント能力の兼備、医療保授し、臨床現場における卓越した実践能力及び研究・教育・であると認められる者を修了とし、修士の学位を授与しま

健現場における実践の質の向上を図ることとし、学際的・国際管理能力を有する高度専門職業人を育成するための教育課

す。

的な視点から医療保健学を教授し臨床現場における実践能力

程を編成し、実施します。
2.各領域における学位授与の方針は次のとおりです。

及び研究・教育・管理能力を持つ高度専門職業人を育成するため、入学者には次の資質が求められます。

2.医療保健に関する知識を含め応用力・実践力・マネジメント
力豊かな人材を育成するため、8 つの領域(看護マネジメン
ト学、看護実践開発学、助産学、感染制御学、周手術医療安全学、滅菌供給管理学、医療栄養学、医療保健情報学)に共通した総合領域必修科目及び選択科目を開設します。
3.医療の実践現場で役立つ研究課題を追求するとともに、現場の抱える関連諸問題解決に寄与するため各領域の専門分野に応じた必修科目、選択科目及び研究演習を開設します。
各領域における方針は次のとおりです。

看護マネジメント学領域

看護マネジメント学領域(1)所属組織における管理や協働経験を有し、部署・組織とと (1)組織経営、人材育成・活用、医療組織の質保証に関する知

看護マネジメント学領域
第 1 項の要件を満たすとともに、より良い看護の継続的なもに地域全体の看護の質向上・改善までを含むビジョンを識を身につけることができるよう、教育課程を編成しま

提供を目指し、現状及び近い将来予測される課題を見出し、描き、リーダーシップを発揮する意欲のある者す。授業において経験事例等のプレゼンテーションおよび適切な研究方法を用いて看護マネジメントに取り組む態

ディスカッションを実施し、協力して問題を分析し改善策

度、論理的思考力、創造力を有すると認められる者に修士(2)現場の看護管理の実践に、経営学や質管理などの学問的知
識や手法が必要と考え、さらに学修を深めたいという意欲がある者(3)クリニカルクエスチョン（臨床での疑問）を持ち、その社会的意義や学術的意義を考えていく意欲のある者(4)学位取得および働きながら研究活動を遂行する意欲のある者を探索する力を養います。

（看護マネジメント学）の学位を授与します。

(2)実践の場での問題解決に活用できる研究力を修得できる (1)実践の場の改革とともに、政策提言も視野に、地域・社会
よう、教育課程を編成します。量的研究および質的研究のの変革に向けたビジョンを描き、リーダーシップを発揮す

方法論やそれぞれの先行研究を理解するために統計の知る能力

識・手法を教授します。修士論文作成を進めるプロセスに (2)多様な能力・価値観を認め結集し、目標に向かって協働をおいて、①文献講読を重ね、知を積み上げながら研究デザ

促す能力

インする力、②臨床から生じた研究疑問を広い視野で捉え (3)最新の国際・学際的知見および関係者の意見等をふまえ自て再考し、説明する力、③分析結果に基づき考察する力を分の考えを統合し、口頭・文章表現によって的確に伝える養います。また、研究倫理を理解し、適切なデータ管理の（発信する）能力方法を教授します。

(4)目の前の問題から看護の普遍的な価値を持つ課題を見出し、社会的・学術的な背景・関連要因を探究した上で、介入方法を評価・改善し続ける能力

1

入学者受け入れの方針
看護実践開発学領域

教育課程編成・実施の方針

学位授与の方針
看護実践開発学領域

看護実践開発学領域(1)看護の実践知に関心を持ち、より良い看護を探求しようと (1)チーム医療の一員として医療現場におけるコラボレーシ

第 1 項の要件を満たすとともに、複雑な医療ケアの場におョンを実現するため、医療保健に関する高度な専門知識をける課題を見出し、適切な研究方法を用いて看護実践の質修得できるよう教育課程を編成します。

改善に貢献しようとする態度、論理的思考力、想像力を有する意欲を有する者(2)社会のニーズに応じ、先を見据えて新たなケアを創出する
意欲を有する者(3)実践の知を医療の現場に還元し、今後の医療保健に貢献す
る意欲を有する者(2)「開発」をキーワードに看護実践の 4 つの柱として「探索」
「構築」
「研究」
「発信」を位置づけ、高い倫理観と学際性にすると認められる者に修士（看護実践開発学）の学位を授与します。

基づき看護の社会貢献を実現するための教育課程を編成 (1)複雑な医療ケアの場における課題を見出し、その課題を探求するための基礎的研究能力します。

看護実践における興味・関心、問題意識に基づき、個々の (2)社会背景の変化に応じ、対象のニーズに即したケアを創出
課題を深く探求するとともに、多様な看護の実践可能性に視野を広げる教育機会を提供します。

し看護実践の質改善に貢献できる能力(3)高い倫理観と医療保健に関する幅広い知識を有し、ケアの質向上に向けて継続して研究・発信していく能力

助産学領域

助産学領域

助産学領域

(1)助産師としての臨床経験を有し、確実な助産実践能力、患 (1)妊産婦ケア提供システムの改革を推進し、助産ケアの質向

第 1 項の要件を満たすとともに、助産領域におけるＥＢＭ

者教育及び学生・同僚への教育・指導力等の向上に意欲を

上と発展に創造的に取り組む人材の育成ができる以下の（根拠に基づく医療）に基づいた高度な実践力と研究力、チ有する者

科目を編成します。

ーム医療での協働と折衝力、貢献力を有すると認められる

臨床助産学特論・演習では、基礎的知識と実践能力を探求者に修士（助産学）の学位を授与します。

します。

(1)高い倫理観と専門的知識や技術、科学的根拠に基づく臨床(2)自らの考えを表現し、また、他者からのフィードバックを受け入れて統合する力を備えている者(3)臨床における問題意識を有し、専門知識と実践力を生かして自ら行動し変化を起こす意欲を備えている者(4)実践と概念を結びつけるための思考能力の基礎を有する者

助産学教育特論・演習では、ヘルスプロモーション、対象者の健康教育等により助産診断の実践力を探求し、教育活動ができる能力を学修します。
(2)高い倫理観と科学的に基づくウィメンズヘルスと助産ケ
アをめざす教育・研究能力を有する実践者の育成ができる科目を編成します。
助産学特論Ⅰでは、ウィメンズヘルスの対象となる女性やその家族について、社会の動向を理解し、女性のライフサ
イクル各期の特徴を理解し健康問題に対する援助とその実践について学修します。
助産学特論Ⅱでは、リプロダクティブヘルスを基盤とする母子や女性に対する保健医療活動の実際や 健康を享受す
ることの格差など、国際時代に生じる母子保健の多様性と課題について学修します。
(3)自律性をもって保健医療福祉の多職種と連携し、看護職としてのリーダーシップを発揮できる能力を育成するために、ゼミでの討議、授業内でのプレゼンテーション、教育
活動の実際や臨地実践を通して学修します。

2

問題解決能力などの高度な実践能力(2)保健・医療の現場において、問題意識を持ち、研究を推進
できる能力(3)保健・医療の実践現場で他の分野と連携して、修正および変革に貢献できる能力

入学者受け入れの方針
感染制御学領域(1)感染制御学の基礎的知識を有し、体系的に学ぶ意欲を有する者

教育課程編成・実施の方針
感染制御学領域

感染制御学領域
感染制御学研究の基盤となる知識を修得するため、講義、実第 1 項の要件を満たすとともに、現場における感染制御学

験演習、論文輪講等のカリキュラムを編成します。

の課題を見出し、客観的かつ論理的に解決できる能力を有(2)臨床現場および社会との関連において、双方的に卓越した (1)感染制御学の歴史や法律、主に基盤となる感染症の医学的実践能力・調整能力を身に着ける意欲のある者(3)専門性をより高め、体系的な感染制御を学ぶ意欲を有する者

知識や病院設備に関連した感染制御の視点、医療現場の洗すると認められる者に、修士（感染制御学）の学位を授与します。

浄・消毒に関する基本的な知識を修得できるよう教育課程 (1)医療現場に直結した感染制御の課題を解決する能力(2)最新の学際的な知見および他の専門家の意見等をふまえを編成します。

(4)学位取得および働きながら研究活動を遂行する意欲のあ (2)感染症の原因となる微生物を理解し、微生物検査結果を感る者

学位授与の方針

自分の考えを統合し、的確に発信する能力

染制御活動に適用するための能力を養います。感染制御に (3)社会的・学術的な背景を理解し、関連要因を探究した上で使用する消毒薬、器材に関して微生物学的な見地からの課継続して研究し、その成果を発信していく能力

題について学修します。
(3)感染制御学領域での研究対象の設定から、臨床で生じた研究疑問を広い視野で捉えて再考し、エビデンスを構築する力、説明する力、分析結果に基づき考察する力を学修します。
周手術医療安全学領域

周手術医療安全学領域

周手術医療安全学領域

周手術医療安全学研究の基盤となる知識を修得するため、

第 1 項の要件を満たすとともに、周手術の現場における医講義、実験演習、論文輪講等のカリキュラムを編成します。

療安全に関する課題を見出し、客観的かつ論理的に解決で(2)臨床現場において、卓越した実践能力・調整能力を身に着 (1)周手術期における歴史や法律、主に基盤となる術前・術中・きる能力を有すると認められる者に、修士（周手術医療安全(1)周手術の医療安全における基礎的知識を有し、体系的に学ぶ意欲を有する者
ける意欲のある者(3)専門性を高め、今後の周手術医療安全に貢献する意欲を有する者

術後の医学的知識や病院設備（特に手術室空調）に関連した感染制御の視点、医療現場の洗浄・消毒・滅菌に関する (1)周手術の課題を解決する能力
基本的な知識を修得できるよう教育課程を編成します。

(4)学位取得および働きながら研究活動を遂行する意欲のあ (2)感染症の原因となる微生物を理解し、周術期に使用する消る者学）の学位を授与します。
(2)最新の学際的な知見および他の専門家の意見等をふまえ
自分の考えを統合し、的確に発信する能力

毒薬、器材・器機に関して微生物学的な見地からの課題に (3)社会的・学術的な背景を理解し、関連要因を探究した上でついて学修します。また、医療器機の洗浄・滅菌のモニタ継続して研究し、その成果を発信していく能力

リングやバリデーションを理解する科目を編成します。
(3)周術期領域での研究対象の設定から、臨床で生じた研究疑問を広い視野で捉えて再考し、エビデンスを構築する力、説明する力、分析結果に基づき考察する力を学修します。

滅菌供給管理学領域

滅菌供給管理学領域

滅菌供給管理学領域
滅菌供給管理学研究の基盤となる知識を修得するため、講第 1 項の要件を満たすとともに、現場における滅菌供給管義、実験演習、論文輪講等のカリキュラムを編成します。

理の課題を見出し、客観的かつ論理的に解決できる能力を(2)臨床現場および社会との関連において、双方的に卓越した (1)滅菌供給および感染制御学に関する歴史や法律、病院設備有すると認められる者に、修士（滅菌供給管理学）の学位を(1)滅菌供給における基礎的知識を有し、総合的に学ぶ意欲を有する者
実践能力・調整能力を身に着ける意欲のある者(3)専門性をより高め、学問的知識や手法を体系的に学ぶ意欲を有する者に関連した感染制御の視点、洗浄・滅菌の原理に関する知授与します。

識を身につけるとともに、滅菌供給管理の基盤となる消毒 (1)滅菌供給の課題を解決する能力
薬の基礎知識や関連する感染症の医学的知識を修得でき (2)最新の学際的な知見および他の専門家の意見等をふまえ3

入学者受け入れの方針(4)学位取得および働きながら研究活動を遂行する意欲のある者

教育課程編成・実施の方針
るよう教育課程を編成します。

学位授与の方針
自分の考えを統合し、的確に発信する能力(2)感染症の原因となる微生物を理解し、感染制御に使用する (3)社会的・学術的な背景を理解し、関連要因を探究した上で消毒薬、器材・器機に関して微生物学的な見地からの課題

継続して研究し、その成果を発信していく能力について学修します。また、医療器機の洗浄・滅菌のモニタリングやバリデーションを理解する科目を編成します。
(3)滅菌供給管理学領域での研究対象の設定から、臨床で生じた研究疑問を広い視野で捉えて再考し、エビデンスを構築する力、説明する力、分析結果に基づき考察する力を養います。
医療栄養学領域

医療栄養学領域

医療栄養学領域(1)医療・保健分野における社会のニーズを踏まえ、それらに (1)医療・保健分野において社会のニーズに応えられる栄養ス

第 1 項の要件を満たすとともに、臨床現場における卓越しペシャリストの養成を主眼とし、専門的かつ高度な知識をた栄養サポート能力及び研究・教育・管理能力を有すると体系的に学び、論理的思考力を高めて、さらなる実践能力認められる者に修士（医療栄養学）の学位を授与します。

対する問題意識を有し、その解決に意欲を有する者(2)栄養ケアにおける臨床経験を有し、患者の栄養サポート能力、および同僚への教育・指導力等の向上に意欲を有する者(3)栄養ケアに関する専門知識と臨床における実践力を統合し、論理的思考力を高め、今後の医療・保健に貢献する意
欲を有する者を修得できるよう、カリキュラムを編成します。
(2)栄養摂取および栄養管理と疾病発症・疾病予防との関係を(1)医療・保健分野において、問題意識をもち、課題を探求することができる基礎的な研究能力

体系的に学修し、傷病者における栄養ケアおよび栄養管理 (2)臨床において、他分野と協働し卓越した栄養サポートを行の在り方を考察できる力を養います。

うことができる能力(3)研究論文の精読を通して、論文の結果を客観的な視点で読 (3)医療・保健に関する幅広い知識を有し、栄養ケアの質の向み取り応用する力を養います。また、論文から得た知見を上に向け、継続的に研究・発信していく能力

発表会やディスカッションを通し、自分の言葉で人に伝える力を養う場を提供します。
医療保健情報学領域

医療保健情報学領域

医療保健情報学領域(1)医療保健分野における実践的な知識や経験を通して問題 (1)医療保健分野におけるデータサイエンス・情報学の多様な第 1 項の要件を満たすとともに、医療保健分野の課題を見アプローチを学び、研究実践の学問的基盤を構築するため出し、データサイエンス・情報学を活用して解決できる能力の科目を設定します。

を有すると認められる者に、修士（医療保健情報学）の学位

意識を持ち、社会共通の課題として探求する意欲がある者(2)データサイエンス・情報学を学び・実践するための社会人
基礎力がある者(2)学生の実践・経験に基づく問いを出発点として、先行研究のサーベイや多様な教員との議論を通して研究課題を探求し、研究を実践するための科目を設定します。

を授与します。
(1)医療保健分野における社会的・実践的な課題に対して、探求するべき問いを立てる能力(2)課題解決の基盤となるデータサイエンス・情報学の知識・技能および実践能力(3)医療現場においてデジタルトランスフォーメーションを横断的に推進し、課題解決を紡ぎ出す能力4【プライマリケア看護学 領域】
入学者受け入れの方針

教育課程編成・実施の方針

学位授与の方針(1)個人・家族の健康の質・生活の質や価値観を重視して地域 (1)プライマリケア看護実践において、医療行為を安全に実施 以下のような能力を身につけ、かつ所定の単位を修得するとの人々の健康の維持・増進・疾病の悪化予防に寄与する意
欲を有する者(2)在宅・施設・病院の機能をつなげ、看護の専門性に基づく
マネジメントに対して関心が高い者するために必要な特定行為研修科目の内容を含めます。

(2)プライマリケアの包括性・継続性を理解し、現場に根差し 認められる者に対し、修士（プライマリケア看護学）の学位を、た役割を発揮するための高度実践看護にかかわる科目を 授与します。あわせて、特定行為研修修了（7 区分 11 行為）
一般社団法人日本 NP 教育大学院協議会の診療看護師（NP）資配置します。

(3)多職種と連携・協働するための人間関係を構築する能力を (3)カリキュラムは、日本 NP 教育大学院協議会の示す大学院有する者(4)高度な看護実践を現場に根差して提供しながら、常によりよい看護を自ら発展させる意欲をもつ者

ともに、課題研究論文審査に合格し、以下の要件を満たしたと格認定試験の受験資格を授与します。

における授業設置基準となる授業科目および本学の独自 (1)在宅、施設、病院において疾患をもつ人や状態変化のある科目の（必修 55 単位以上）で構成します。併せて特定行為人に対して、包括的健康アセスメント、的確な臨床判断、研修修得に必要な共通科目と本学の養成する人材に必要治療の管理、治療効果の評価を実施できる能力を身につけな区分別科目（7 区分 11 行為）を配置します。

ている。

(4)特定行為研修の共通科目では放送大学大学院の e ラーニン (2)対象に必要なケアについて医師ならびに関係者と連携・協グ（単位互換協定）を取り入れ、さらに入学前に履修した単位も既修得単位として認めます。
(5)履修は、必修 55 単位以上（日本 NP 協議会規定）ほか、院生が自由に修得できるように選択科目を準備します。

働を推進できる能力を身につけている。
(3)個人（個々人）の健康の質・生活の質や価値観を重視し、看護倫理に基づいた統合的な高度看護実践能力を身につけている。

(6)授業（講義・演習）は、オンラインを最大限使用し、仕事 (4)現場に根差し、実践的な課題解決にむけて、根拠のある高を続けながら学位を取得できる仕組みを作ります。

度な看護を提供（実践）しながら常によりよい看護を自ら発展させるための研究能力を身につけている。

5

大学院医療保健学研究科博士課程に係る入学者受け入れの方針、教育課程編成・実施の方針、学位授与の方針
入学者受け入れの方針

教育課程編成・実施の方針

学位授与の方針

医療保健学

科学技術に基づく正確な医療保健の学問的教育・研究及び臨 1.科学技術に基づく正確な医療保健の学問的教育・研究及び 1.医療保健学研究科博士課程では、3 年以上在学し、所定科目

研究科

床活動を通じて、学際的・国際的視点から医療保健学を伝授し臨床活動を通じて、学際的・国際的視点から医療保健学を伝を修得した上で、第 2 項以下の各領域に掲げる能力を有す

博士課程

医療に関連する社会において、卓越した実践能力及び研究・教授し、医療に関連する社会における卓越した実践能力及びる高度専門職業人であると認められるとともに、研究成果

育・管理能力を有する高度専門職業人を育成するため、入学者

研究・教育・管理能力を有する高度専門職業人を育成するたである博士学位論文について厳正なる審査により合格と認には次の資質が求められます。

めの教育課程を編成し、実施します。

められる者に、博士の学位を授与します。

2.教育研究実践の高度化・専門化に対応し、我が国の医療現場 2.各領域における学位授与の方針は次のとおりです。
等において各領域の専門的知識をもって中心的指導者として活躍できる人材を育成するため、各領域に関する特別講
義及び特別研究による研究演習を開設します。
3.各領域における教育課程編成・実施の方針は次のとおりです。
感染制御学領域、周手術医療安全学領域、看護学領域

感染制御学領域

感染制御学領域

各領域における専門知識と技術を有し、医療に関連する社会

感染制御学の世界的課題に着目し、テーマの絞り込み、方法

第 1 項の要件を満たし、広い視野に立った研究活動を行い、でのさらなる実践能力の向上を目指し、学際的・国際的な視の選択を自ら実施する研究力を身に付ける教育課程とし

感染制御学の牽引者としての能力を有すると認められる者

点から専門的知識を体系的に学ぶとともに、各領域に関するて、特別講義及び特別研究を開設します。

に、博士（感染制御学）の学位を授与します。

研究能力の向上に向けて、意欲を有する者
周手術医療安全学領域

周手術医療安全学領域

周手術医療安全学の世界的課題に着目し、テーマの絞り込

第 1 項の要件を満たし、広い視野に立った研究活動を行い、み、方法の選択を自ら実施する研究力を身に付ける教育課

周手術医療安全学の牽引者としての能力を有すると認めら程として、特別講義及び特別研究を開設します。

れる者に、博士（周手術医療安全学）の学位を授与します。
看護学領域

看護学領域
看護学領域における実践・教育・管理能力を活かす研究力を第 1 項の要件を満たし、広い視野に立ち、看護学領域におい身に付ける教育課程として、特別講義及び特別研究を開設て貢献し得る研究活動を行うことができる能力を有するとします。他領域の研究者との交流や意見交換を積極的に行認められる者に、博士（看護学）の学位を授与します。

う機会を活用して研究を推進できるようにします。

6

大学院看護学研究科修士課程に係る入学者受け入れの方針、教育課程編成・実施の方針、学位授与の方針
6.4.1.施行
入学者受け入れの方針
看護学研究科
修士課程

教育課程編成・実施の方針

現代の医療は、日々、高度化、複雑化し、専門化が進んでおり、国 大学院看護学研究科は、科学技術に基づく正確な医療保健の学問的民・患者の医療に対するニーズも多様化しております。その一方で、 教育・研究及び臨床活動を通じて学際的・国際的視点から医療保健
医療の現場では、医師不足に伴う救急医療における患者の受け入れ 学を伝授し臨床現場における卓越した実践能力及び研究・教育・管拒否、産科病棟の閉鎖、ハイリスク妊婦の受け入れ先及び NICU 病床
理能力を有する高度職業人の育成を図ることを理念として定めての不足等の課題が指摘されるなどの諸問題を抱えております。
おり、本学の建学の精神、理念・目的及び学位授与方針に基づき、また、看護の基礎教育の大学化が急速に進む中で、看護研究教育に係ることのできるスキルを備えた教育者の確保も極めて困難な状況 「教育課程編成・実施の方針」を制定します。
にあります。
大学院看護学研究科では、高度な判断力、実践力及び教育研究・管学位授与の方針
大学院看護学研究科では、高度実践看護、高度実践助産、高度実践公衆衛生看護、看護科学のいずれかの教育プログラムを通して、次に掲げる能力を修得した者にそれぞれ修士（看護学）、修士（助産学）、修士（看護学）、修士（看護学）の学位を授与します。

理能力を通して、医療・保健・福祉に対する時代・社会のニーズに的確・迅速に対応し、チーム医療を支えることができる高度実践看護職の育成、また、研究・教育の探究を通して、看護学の発展に寄与することができる人材を育成します。
高度実践看護救急医療などの現場において、5 年以上の看護実践経験を持ち、本

1.看護職としての専門性を高め、臨床の多様な状況において総合的

大学院看護学研究科看護学専攻高度実践看護コースにおいて

コース

コースにて高度で専門的医療提供に必要な知識、技術を身に付け、な判断ができ、チーム医療の一員として高度な実践ができる能力

は、2 年以上在学し、所定の単位を修得するとともに、必要な患者ニーズに対応したタイムリーな医療を提供でき、医療従事者間を備えた人材を育成するための教育課程を設定し提供します。

研究指導を受け、かつ、特定の課題についての研究の成果の審のスキルミックスにより、チーム医療のキーパーソンとして自律的

2.「状況を総合的に判断（診察・包括的健康アセスメント）できる

査及び最終試験に合格した者であり、次に掲げる能力を有するに活躍できる能力を備えた高度な看護職、すなわちクリティカル領域で活躍する診療看護師（ＮＰ）を育成します。
本コースでは、医療における「看護」の役割を充分認識したうえで、能力」の養成を主眼にカリキュラムを編成します。
3.状況に対応した安全・安心な医療を提供できる能力の養成を主眼にカリキュラムを編成します。

救急医療を含むクリティカル領域で、医師等と連携・協働してプラ

4.病院実習では、クリティカル領域で必要とされる、診断・検査・

イマリ診療の実践に自律的に取り組む情熱を持った学生を求めてい治療の方法を修得し、多様な医療ニーズに対応できる実践能力をます。

養うため、医師臨床研修医制度に基づく初期臨床研修（救命救急センター）のプログラムを活用し提供します。
5.保健師助産師看護師法第 37 条の 2 にある特定行為 21 区分 38 行
為全ての研修プログラムを教育課程に組み込んだプログラムをと認められる者に修士(看護学)の学位を授与します。
1.クリティカル領域における患者の状況を総合的に判断する能力。
2.クリティカル領域における患者に必要な治療を実践できる能力。
3.患者に安心・安全な医療をタイムリーかつ効果的に提供するために医師等との協働ができ、ネットワークを推進できる能力。
4.専門職としての倫理的意思決定能力。
5.高度看護実践者として、教育的経営的な視点をもつトップマネ
ジメント能力。

提供します。

6.臨床実践に潜む暗黙知を形式知へと創出する研究開発能力。
7.クリティカル領域における患者の危機的状況を支援する能力。

1

入学者受け入れの方針

教育課程編成・実施の方針

学位授与の方針

高度実践助産科学的裏付けを活用した高度な実践力、助産学の発展に寄与する研1.助産学を支える倫理と理論を基盤とし、自律して自然分娩の介助

大学院看護学研究科看護学専攻高度実践助産コース(助産師プロコース

究能力および地域母子保健分野でのリーダーシップ力を持つ自律しができる能力をもち、院内・院外助産システムを担う教育課程を

グラム及び助産師免許取得プログラム)においては、2 年以上在た助産師の育成を目指しています。

設定し提供します。

学し、所定の単位を修得するとともに、必要な研究指導を受

本コースの助産師免許取得プログラムでは、①生命誕生に関わり、

2.多様化する分娩様式に対応できる助産実践能力の習得を目指し、

け、かつ、修士の学位論文審査または特定の課題についての研母子とその家族を支援したいと強く願う学生②豊かな感性と倫理観

専門的で質の高い助産技術と周産期の救急時対応について実学究の成果の審査及び最終試験に合格した者であり、次に掲げる

を通して学ぶカリキュラムを編成します。

能力を有すると認められる者に修士(助産学)の学位を授与しまをもつ学生③看護学における基礎的知識・技術を持ち、意欲的で主体的に学ぶ学生④高度な助産実践力を習得し社会に貢献したいと願う学生を求めています。
助産師プログラムでは、①科学的裏付けに基づき助産実践力の探究と助産技術の研鑽をかさねたスペシャリストを目指す学生②リプロ
ダクティブヘルス/ライツの精神に基づき、女性の健康支援と安心して子育てができる地域母子保健事業や国際助産など幅広い分野で活躍できる学生③研究手法を習得し助産学に貢献したいと願う学生を求めています。

3．変化する地域社会の中で母子とその家族の状況を把握する分析力を習得し、サスティナビリティ（持続可能性）のある母子保健事す。
1.自律して自然分娩の支援ができる能力。

業の企画・運営ができる能力を養うカリキュラムを編成します。 2.院内・院外助産システムを担うことができる能力。
4．人間の尊重とすべての女性のリプロダクティブヘルス/ライツ（性3.女性の生涯にわたる健康を支援できる能力。

と生殖に関する健康と権利）の保障を目的に、地域共生社会の実

4.周産期の救急時に対応できる能力。

現に向けた支援ができるカリキュラムを編成します。

5.多職種と連携・協働し、質の高い助産ケアを提供できる能力。

5.助産学の発展のために、研究マインド、研究手法の基本を修得し、 6.研究・開発能力。
EBPM（Evidence Based Practical Midwifery）を実践できる能力

7.倫理的意思決定能力。

を養成するカリキュラムを編成します。
6.医療職および他分野の専門職者から最新の知見や技術について実学を通して学び、助産におけるイノベイティブ(革新的)な創造力を養うカリキュラムを編成します。
高度実践公衆少子高齢化の急速な進展に伴い、住民の健康増進・疾病予防等を支

衛生看護コース

援し、我が国の健康寿命の延伸に貢献できる保健師の能力を育成し

1.社会の多様な課題に対応できる高度な能力を有する保健師の養成を主眼にカリキュラムを編成します。

大学院看護学研究科看護学専攻高度実践公衆衛生看護コースにおいては、2 年以上在学し、所定の単位を修得するとともに、必ていくことが重要です。地域の住民の特性を的確に把握し、自立を

2.地域住民の自立を支える能力を有する保健師の育成を目的とし要な研究指導を受け、かつ、特定の課題についての研究の成果の支えることを通して、地域住民のヘルスリテラシーを高め、さらにて、住民の自立を支える公衆衛生看護活動について実学を通して審査及び最終試験に合格した者であり、次に掲げる能力を有するは地域のソーシャル・キャピタル等を高めることができる保健師の学ぶことができるカリキュラムを編成します。

と認められる者に修士(看護学)の学位を授与します。

育成を目指しています。また、産業保健活動を通して就労者の健康3.政策や保健事業をプランニング・コーディネーション・マネジメ

1.多様な課題に対応する高度な実践力

支援ができる保健師の育成も目指しています。

ントのできる保健師の育成を目指して、実際の企画から予算管理、 2.地域住民の自立を支える統合的支援能力

本コースでは、保健師としての目的意識及び 21 世紀の保健師に求当日の運営に至るまでを実学を通して学ぶことができるカリキュ

3.地域の健康課題を科学的にアセスメント・分析する能力

められる将来像を明確にもち、実践家又は教育研究者を目指して自ラムを編成します。

4.政策や保健事業を開発する能力

律的に取り組む情熱を持った学生を求めています。

4.疫学・統計学の基礎を理解し、分析や研究を通して、支援の展開につなげることができるカリキュラムを編成します。
5.災害、新興・再興感染症、児童虐待といった公衆衛生上の様々な
危機管理への対処能力のある保健師を育成するためのカリキュラ
ムを編成します。

2

5.災害対応や新興・再興感染症への危機管理能力
6.公衆衛生看護・公衆衛生行政に繋がる研究能力

大学院看護学研究科修士課程に係る入学者受け入れの方針、教育課程編成・編成の方針、学位授与の方針
入学者受け入れの方針

教育課程編成・実施の方針

学位授与の方針

看護科学

看護学の発展・進化及び看護のさらなる質向上を目指すために、研1.看護学の発展・進化及び看護の質向上に寄与することができる研

大学院看護学研究科看護学専攻看護科学コースにおいては、2 年コース

究マインドを持って看護学の基礎教育に関わることができる「看護究能力及び教育能力、また実際の医療保健の現場においてエビデ以上在学し、所定の単位を修得するとともに、必要な研究指導を教育・研究者」や、実際の医療保健の現場においてエビデンスに基

ンスに基づいた看護マネジメントができる能力の養成を主眼とし受け、かつ、修士の学位論文審査及び最終試験に合格した者であづいた看護マネジメントができる「看護管理者」を育成します。

たカリキュラムを編成します。

り、次に掲げる能力を有すると認められる者に修士(看護学)の学位を授与します。

本コースでは、科学的な視点から看護学を探究し、自らもエビデン

2.高等教育における看護基礎教育において看護の対象であるヒト、スを創出し、エビデンスに基づいた看護実践・管理にまで発展させ人、人間を理解するために必須とされる看護の基盤となる学問領

看護教育・研究者プログラム

ることを目指して、自律的に取り組む情熱を持った学生を求めてい域に関する研究教育能力をもった人材を育成するための教育課程

1.看護学の継承・発展を担うための研究能力。

ます。

を設定します。

2.臨床現場で「つかえる」エビデンスを「つくり」「つたえる」

3.高等教育における看護基礎教育において各専門領域の看護学に関する研究教育能力をもち、学部学生の臨地実習指導、新人看護師等の現任教育、生涯教育・卒後教育への支援や指導ができる人材を育成するための教育課程を設定します。
4.臨床現場においてリーダーシップを発揮し、エビデンスに基づくことができる能力。
3.臨床現場との連携を図りながら看護基礎教育を担うことができる能力。
4.実践を行いながら学部学生の臨地実習指導、新人看護師等の現任教育、生涯教育・卒後教育への支援や指導ができる能力。

看護マネジメントができ、トップマネジメントもできる看護管理

看護管理者プログラム者を目指すと共に、また看護学のスキルをベースに社会の保健ニ

1.看護管理学の継承・発展を担うために必要な研究能力。

ーズに柔軟に対応できる研究教育能力をもった人材を育成するた

2.臨床現場で「つかえる」エビデンスを「つくり」「つたえる」

めの教育課程を設定します。

ことができる能力。
3.看護管理者として、臨地においてリーダーシップを取りながら、エビデンスに基づく看護マネジメントができる能力。
4.ヒト・モノ・カネ・情報等のシステム的管理能力の向上。
5.病院管理者の一員として管理能力を養い、病院経営に積極的に参加する姿勢。

3

大学院看護学研究科博士課程に係る入学者受け入れの方針、教育課程編成・編成の方針、学位授与の方針

看護学研究科
博士課程

入学者受け入れの方針

教育課程編成・実施の方針

学位授与の方針

看護学の発展・進化及び看護のさらなる質向上を目指すために、研1.看護学の発展・進化及び看護の質向上に寄与することができる研

大学院看護学研究科看護学専攻博士課程においては、3 年以上在究マインドを持って看護学の基礎教育に関わることができる研究・究能力及び教育能力の養成を主眼としたカリキュラムを編成しま

学し、所定の単位を修得するとともに、必要な研究指導を受け、教育者を育成します。

す。

かつ、博士の学位論文審査及び最終試験に合格した者であり、次に掲げる能力を有すると認められる者に博士(看護学)の学位を

博士課程では、科学的な視点から看護学を探究し、エビデンスを創2.看護の対象であるヒト、人、人間を科学的に捉え、その発達段階

出し、エビデンスに基づいた看護実践にまで発展させることを目指に応じた看護学の各専門領域に関する研究教育能力をもった人材授与します。

して、自律的に取り組む情熱を持った学生を求めています。

を育成するための教育課程を設定します。

1.看護学の継承・発展を担うための研究能力。

3.看護科学をベースに地域社会の保健ニーズに柔軟に対応できる研2.人間の発達段階に応じた看護学に関する研究能力。

究教育能力をもった人材を育成するための教育課程を設定しま3.地域社会の保健ニーズに即した実践的研究教育能力。

す。

4.臨床現場で「つかえる」エビデンスを「つくり」「つたえる」
ことができる能力。
5.臨床現場との連携を図りながら看護基礎教育を担うことができる能力。
6.実践を行いながら学部学生の臨地実習を指導できる能力。

4大学院和歌山看護学研究科修士課程に係る入学者受け入れの方針、教育課程編成・実施の方針、学位授与の方針
令元.7.17 大学経営会議
入学者受け入れの方針
和歌山
看護学研究科教育課程編成・実施の方針

学位授与の方針

1. 科学技術に基づく正確な医療保健の学問的教育・研究及び臨 1. 科学技術に基づく正確な医療保健の学問的教育・研究及び臨 1. 和歌山看護学研究科修士課程の修了要件を満たすとともに、以下の事項を修得したと認められる者に「修士（看護
床活動を通じて学際的・国際的視点から医療保健学を伝授し床活動を通じて学際的・国際的視点から医療保健学を伝授し学）」の学位を授与します。
臨床現場における卓越した実践能力及び研究・教育・管理能
臨床現場における卓越した実践能力及び研究・教育・管理能(1)人間に対する深い洞察力や高い倫理観に根差した高度力を有する高度専門職業人を育成するため、入学者には次の力を有する高度専門職業人を育成するための教育課程を編成
な看護実践に関する学識を有すること。
資質を求めます。
し、実施します。
(2)ヘルスケアシステムを視野に入れ、看護実践、組織管(1)豊かな人間性と倫理観を備えていること。
2. 高度専門医療と地域医療における関係機関の多職種と協働し、チームケアのキーパーソンとして豊かな人間性や広い視理、医療保健福祉の開発能力を有すること。
(2)広い視野と探究心をもち、自ら学ぶ姿勢を有すること。
野に加え、高度な倫理観、専門知識や技術に裏打ちされる高(3)高度専門職業人として、また指導者、教育者として社(3)研究に関する展望を持ち、論理的思考力を有すること。
い実践能力、管理能力、指導能力を持って地域包括ケアを推会に貢献する意欲と能力を有すること。
(4)専門職業人として高度な実践能力の向上とケアの発展を進できる人材を育成するため、共通科目及び専門科目を配置
目指す意思を有すること。
します。
3. より専門性を考究するため、3 つの研究領域に応じた共通科
目、選択科目及び演習科目を開設します。各領域における方
針は次のとおりです。
(1)包括ケアマネジメント学領域
地域の医療施設、福祉施設、行政の組織、及び教育機関における課題を見出し、科学的根拠のもとに改善・解決に導くために中心的役割を担える管理・指導を学ぶことができるカリキュラムを編成します。
(2)包括ケア実践学領域
地域の特性や人的・物的資源を活用した支援方法を開発
し、多様なニーズを持つ人々の健康生活に貢献できるカリ
キュラムを編成します。
(3)包括ケア教育学領域
保健医療福祉関連施設や教育機関において、教育方法の開発や教育改善を行い、基礎教育や現任教育で人材養成できるカリキュラムを編成します。

大学院千葉看護学研究科修士課程に係る入学者受け入れの方針、教育課程編成・実施の方針、学位授与の方針
令 2.7.15 大学経営会議
入学者受け入れの方針

教育課程編成・実施の方針

学位授与の方針

1. 創造性豊かな優れた研究・開発能力を有し、高度な専門的知識・ 1. 科学技術に基づく正確な医療保健の学問的教育・研究及び臨床活動を 1. 組織・チームでの実践を牽引・指導することのできる高度専能力を継続的に発展させながら現場看護職者のリーダーとし通じて、学際的・国際的視点から医療保健学を伝授し、臨床現場におけ

門職業人として、次のような能力を修得したと認められる者て牽引・指導でき、多職種との連携を強化し、最大活用する能力

る卓越した実践能力及び研究・教育・管理能力を有する高度専門職業を修了とし、「修士（看護学）」の学位を授与します。

を有する高度専門職業人を育成するため、入学者には次の資質

人を育成するための教育課程を編成し、実施します。

を求めます。

2. 高度な看護実践の基盤となる理論的・学際的知識や、看護機能の推進が資（1） 専門分野の知識・経験を持ち、看護学に関する基礎的知識、する現代的課題を広く探索し解決することに関する知識を扱う科目を共実践を概念化する思考能力の基礎を備えている者。

通科目として、以下に沿ってカリキュラムを編成します。

（2） 多様な組織・地域・社会へ働きかける態度と資質を有し、（1） DP1.多職種・多領域との協働において看護の本質を「掴む」能力を育

ケアの視点を拡げて他職種と協働する力の統合を志す者。

成するために、看護学と関連分野について歴史的な発展も含め理論（3） 地域社会のテーマに沿った研究計画を立案し、実施する姿

的に学ぶことができるカリキュラムを編成します。
（2） DP2.高度に機能分化したケアシステムの中で、保健医療福祉機関及び勢を持ち、論理的思考を研鑽していく意欲を有する者。

人びと等を「繋ぐ」能力を育成するために、社会制度や情報システムとその活用、人びととそのコミュニティを理解し協働するあり方、人びとを繋ぐものとしての学修支援に関するカリキュラムを編成します。
（3） DP3.地域社会における看護機能を推進し研究活動の成果を「示す」能力を育成するために、看護機能の推進活動を伝える科目、及び修士課
程での学修と研究の基盤となるスキルを学ぶことができるカリキュ
ラムを編成します。
3.

看護機能の実践と推進に関する知識・技術を学ぶとともに、科学的根拠をもって発展させることに関する科目を専門科目として、以下に沿ってカリキュラムを編成します。
（1） 地域包括ケアシステムの一環として看護機能を推進する視点から、

コミュニティ・ケア、生涯発達看護、看護キャリア支援、看護マネジ
メントを提示し、それぞれ特論及び演習として配置します。
（2） 科学的根拠をもって発展させる基盤となる知識・技術を獲得するた

め看護研究方法Ⅰ･Ⅱを配置します。

（1） DP1：多職種・多領域で担うケアシステムの構築・維持・発展において、常に、看護の本質を「掴む」能力を有する。
（2） DP2：高度に機能分化したケアシステムを俯瞰し、多様な背景をもつ一人ひとりに必要な保健医療福祉機関及び人びと等を、あらためて「繋ぐ」能力を有する。
（3） DP3:地域社会における看護機能を推進するための研究

リテラシーを獲得し、社会実装に向けて研究を実施し、成果を「示す」能力を有する。