キッズパートナー東戸塚第２（評価基準）

１．

保育園の自己評価

はい

２．いいえ

（どちらかの数字を記入してください）※保育士の自己評価をまとめ、全体で話し合いを実施、自園全体の自己評価をしてください。

自己評価の観点
第１章

総則

評価

教育の基本

１ ・教育・保育の基本
１

保育指針を読み、その内容を理解していますか。

１

2

保育指針の新旧を比較して読んだことがあり、その違いを説明できますか。

２

3

乳幼児期の教育及び保育は、子どもの最善の利益を考慮して進めることを理解していますか。

１

4

子ども一人一人が生命の保持が図られ、安定した情緒の下で、自己を十分に発揮する体験が出来るように、心がけていますか。

１

5

子どもの主体的な活動を促し一人一人が意欲をもって遊べるような援助を心がけていますか。

１

6

子ども一人一人の特性や発達の過程に応じ、発達の課題に即した援助を行うように努めていますか。

１

７

保護者と共に、子どもを心身ともに健やかに育むよう、努めていますか。

１

２・保育の配慮
８

１日の生活の連続性やリズムの多様性に配慮して、保育を展開していますか。

１

9

登園時の子どもの健康観察を行っていますか。

１

10

子どもとの温かなやり取りやスキンシップを常に心がけていますか。

１

11

子ども一人一人に、わかりやすい温かな言葉で、穏やかに話しかけていますか。

１

12「早くしましょう」など、せかす言葉を使わないで一人一人に合わせた対応を心がけていますか。

１

13「ダメ」「いけません」など、制止する言葉を不必要に用いないようにしていますか。

１

14「まってて」「あとで」などと言わず、なるべくその場で対応するようにしていますか。

１

15「できない」「やって」「いや」などと言ってくるときその都度気持ちを受け止めていますか。

１

16

登園時、子どもの状況に応じて、抱いたり、優しく声をかけたりしていますか。

１

17

登園時、泣く子どもに対して、放っておいたり、叱ってしまう事がないようにしていますか。

１

３・全体的な計画・指導計画作成と評価
18

全体的な計画は、園の方針や目標、子どもの発達過程を踏まえ、保育の内容が組織的・計画的に構成され、園全体を１通して総合的に展開されるように作成されていますか。
19

全体的な計画は、子どもの家庭の状況、地域の実態、保育時間などを考慮し、子どもの育ちに関する長期的な見通し

１

もって作成していますか。
20

指導計画は「全体的な計画」などに基づいて作成していますか。

１

自己評価の観点
21

指導計画には、教育及び保育の期間や子どもの生活経験、発達の過程など考慮して具体的なねらいと内容が設定さ１れていますか。
22

長期的な見通しをもった指導計画を立て、職員で共有していますか。

１

23

指導計画は、クラスや子ども、又家庭及び地域の実態を考慮して作成していますか。

１

24

指導計画に基づいて、環境を構成していますか。

１

25

年・期・月案などの長期的な指導計画と関連させて、より具体的な週・日案などの短期の指導計画を作成していま

１

すか。

26

子どもの興味・関心や意欲に合わせて活動が展開できるように、週・日案などの指導計画を作成していますか。

１

27

日々の保育の連続性や季節の変化を考慮して、指導計画を作成していますか１28

子どもの活動の展開に合わせて、援助の仕方が具体的に指導計画に書き込まれていますか。

１

29

入園時期には、生活のリズムや安全面に十分配慮して指導計画を作成していますか。

１30

入園時期には家庭との連携の大切さに配慮して指導計画を作成していますか。

１31

満 3 歳未満児については、入園までの個々の生育歴などを踏まえ、個別的に指導計画を作成していますか。

１

33

自分の保育について反省・評価し、それを次の指導計画に活かしていますか。

１

34

指導計画を子どもの発達の姿、興味、関心に基づいて見直し、次の計画作成に活かしていますか。

１

35

子どもの個人記録などは、個人情報保護法などに基づいて管理していますか。

１

36

その日にあった出来事や気になる子どもの様子などを他の職員と共有していますか。

１37

子ども一人一人に適切な活動を提供し、楽しい体験ができるように配慮していますか。

１

38

行事の内容についてはその価値を十分検討し、適切なものを選び子どもの負担にならないようにしていますか。

１

４．配慮の必要な子どもの保育
39

配慮の必要な子どもの保育について園全体で定期的に話し合う機会を持っていますか。

１

40

配慮の必要な子どもが園生活を送るにあたり、その特性に合わせた個別支援のための計画を立てていますか。

１

41

配慮の必要のない子どもも配慮の必要な子どもも、互いの良さを感じ取るように保育をしていますか。

１

５．
「育みたい 3 つの資質・能力」と「幼児期の終わりまでに育ってほしい１０の姿」
42「幼児保育を行う施設において育くみたい資質、能力」「知識及び技能の基礎」「思考力、判断力、表現力などの基

１礎」「学びに向かう力・人間性」について理解していますか。

43

幼児期の終わりまでに育ってほしい姿に「健康な心と体」「自立心」「協同性」「道徳性・規範意識の芽生え

１「社会生活との関り」「思考力の芽生え」「自然との関り・生命尊重」「数量や図形・標識や文字などへの関心・感覚」「言葉による伝えあい」「豊かな感性と表現」について理解していますか。

44「幼児期までに終わりまでに育ってほしい姿」を念頭において、一人一人の発達に必要な体験が得られるような状況を作ったり必要な援助を行ったりしていますか。

１

自己評価の観点
45

小学校の教師と「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」を手がかりに子どもの姿を共有するなど、就学前の教育・保育と小学校教育の円滑な接続を図っていますか。（担当職員）

６・子どもの発達
46

子どもの発達の特性や発達過程を理解し、発達の連続性に配慮して保育をしていますか。

１

47

発達過程は、同年齢の均一的な発達の基準ではなく、一人一人の子どもの発達として捉えていますか。

１48

子どもの人権や一人一人の個人差を尊重して保育をしていますか。

１

49

子どもが興味や関心を示し、主体的に関わる環境を用意していますか。

１

50

子どもが、興味や関心を持ったものに対して自分から関わろうとしている姿を認めたり、励ましたりしていますか。

１51

心身の発達の個人差を理解するために、一人一人の生理的、身体的な諸条件や生育環境の違いを把握していますか。

１

52

保育士が、子ども同士の関係の基盤となるように、一人一人の子どもと信頼関係を構築していますか。

１

53

発達の気になる子どもや障害のある子どもに対しても、子ども自身の力を十分に認め、適切な援助及び環境構成を１

行っていますか。

54

園の生活になじみにくい子どもに対しても、一人一人に応じた適切な援助及び環境構成を行っていますか。

第2章「ねらい」及び「内容」

１

１．乳児保育に関わるねらい及び内容（１）身体的に発達に関する視点「健やかに伸び伸びと育つ」※乳児保育担当者、又過去に担当していた方はお答えください。

それ以外の方も、興味・関心があればお答えください。

55

温かい触れ合いの中で、心と体の発達を促すように努めていますか。

１

56

子どもが自ら体を動かそうとする意欲が育つようにしていますか。

１

57

一人一人の発育に応じて、這う・立つ・歩く等、体を動かす楽しさを十分に経験できるようにしていますか。

１

58

授乳は個人差やその子どもの欲しがる時を尊重していますか。

１

59

抱いて目を合わせたり微笑みかけたりしながら、ゆったりと授乳していますか。

１60

離乳食は、一人一人の育ちやその日の体調に合うように工夫していますか。

１

61

一人一人の子どもが生活リズムに合った睡眠がとれるように、静かな空間を確保していますか。

１62

優しい言葉をかけて、おむつを替えた心地よさ、清潔感を伝えるようにしていますか。

１（2）社会的に発達に関する視点「身近な人と気持ちが通じ合う」

63

一人一人の状態に応じて、スキンシップをとったり、子どもの甘えなどの依存欲求を満たすようにしていますか。

１

64

発声・喃語等にゆったりとやさしく応えていますか。

１

65

ゆっくりとやさしく話かけるなど、積極的に言葉のやり取りを楽しむことができるようにしていますか。

１

66

一人一人の子どもに、いつでもやさしく対応し保育者などと一緒にいることを喜ぶような声かけをするように

１

努力していますか。

自己評価の観点
67

子どもが自分の気持ちを表した時には、その気持ちを理解し受け止めていますか。

（３）精神的発達に関する視点

１「身近なものとの関り感性が育つ」

68

身の回りの物に対する興味や好奇心を持てるように、身近な生活用具・玩具や絵本などを用意していますか。

１

69

音・形・色・手触りなどを考慮した玩具を用意していますか。

１

70

子どもの探索意欲を満たすような活動を取り入れていますか。

１

71

子どもの発達に即した絵本を用意していますか。

１

72

体を適度に動かす遊びや、リズムを伴った触れ合い遊びを十分に取り入れていますか。

１

73

探索意欲を満たして自由に遊べるよう、身の回りのものについては常に十分な点検を行っていますか。

１

２．１歳以上３歳児未満児の保育に関わるねらい及び内容（１）健康※1 歳以上 3 歳未満児の保育を担当、過去に担当していた方はお答えください。それ以外の方も興味・関心があればお答えください。

74

生活のリズムが形成できるよう食事や午睡、遊びと休息などに配慮していますか。

１

75

走る・跳ぶ・押す・ひっぱるなど全身を使う遊びを楽しめるように配慮して保育をしていますか。

１76

排泄に関しては個人差に合わせて、少しずつ慣れさせるようにしていますか。

１77

食事・排泄・睡眠・衣服の着脱・身の回りの清潔などは、子ども一人一人の状況に応じ、落ち着いた雰囲気の中

１

で、子どもが自分でしようとする気持ちを尊重して対応していますか。

78

ゆったりとした雰囲気の中で食べる喜びや楽しさを味わえるようにしていますか。

１

79

基本的な生活習慣の形成にあたっては、家庭での生活経験に配慮し、家庭との連携の下で行っていますか。

１（2）人間関係80

子ども一人一人が自己を十分発揮しながら、様々な場面で他の子どもとの多様な関りが少しずつ持てるように

１

していますか。

81

子どもの気持ちを尊重し、温かく見守り、愛情豊かに、応答的に関わっていますか。

１

82

周囲の人と共に過ごす心地よさを感じることができるように、子どもの状況を良く捉え、その思いを受け入れな

１

がら関わっていますか。

83

自分のまわりに様々な人がいることに気付くような声かけをして、周りの子どもに関りを持たせるように

１

していますか。

84

思い通りに行かない時など、子どもの気持ちを受け止めるようにしていますか。

１

85

自分の気持ちを相手に伝えることの大切さ、また、相手の気持ちに気付く事の大切さなどについて丁寧に伝えて

１

いますか。

（３）環境
86

見る・聞く・嗅ぐ・味わうなどの感覚の働きが豊かになるように、安全で活動しやすい環境での探索活動などを促していますか。

１

自己評価の観点
87

玩具・遊具・絵本などに興味を持ち、それらを使った遊びを楽しめるような環境を用意していますか。

１

88

身の回りの物に触れる中で、形・色・大きさ・量などの物の性質や仕組みに気付くようにしていますか。

１

89

様々なものに関わるなかで、発見を楽しんだり、考えたりすることの出来るように援助していますか。

１

90

身近な生き物との関りを通して生命の尊さに対する気付きを促すような関りをしていますか。

１

91

地域の生活に興味や関心を持つように、話をしたり散歩に行ったりしていますか。

１

（４）言葉
92

自分で言葉を使おうとしたときに、応答的な関わりをしたり、話しかけたり、間違っていても、ありのまま受け

１

止めたりしていますか。
93「おはよう」などの心のこもった日常の挨拶をしていますか。

１

94

保育者などを仲立ちとして、生活や遊びのなかで友達とのやり取りを楽しめるようにしていますか。

１

95

片言から 2 語文、ごっこ遊びでのやり取りなどができる程度と言葉の習得が進む時期であることを理解し、その１時期にあった援助が出来ていますか。
96

絵本や物語などは、子どもの発達や興味・関心に即したものを提供していますか。

１

97

ごっこ遊びなど楽しい雰囲気のなかで、言葉のやり取りが出来るように子ども同士の仲立ちを行っていますか。

１

（5）表現
98

歌や簡単な手遊びに慣れ親しみ口ずさんだり、歌に合わせて楽しみ体を動かすことができるようにしていますか。

１

99

水・砂・土・紙・粘土など、様々な素材に触れることができるよう環境をいつも整えていますか。

１

100

生活の中で様々な音・形・色・手触り・動き・味・香り等に気付いたり、感じたりできるような環境構成になっ１ていますか。
101

音楽・リズムやそれに合わせた体の動きを表現できる場を作っていますか。

１

102

受容的な関わりの中で、子どもが自信をもって表現できるように、保育の環境を整えていますか。

１

103

子どもがイメージや感性を豊かにする経験ができるよう工夫していますか。

１

104

自分の力でやり遂げる充実感などに気付けるよう適切に援助していますか。

１

３・保育の実施に関わる配慮事項 （乳児・1 歳以上 3 歳未満）※現在、乳児・1 歳以上 3 歳未満児の保育を担当
又は過去に担当していた方は答えて下さい。それ以外の方も興味・関心があればお答えください。
105「授乳・離乳の支援ガイド」を読んだことはありますか。

１

106

食事は子供が機嫌良く、眠くならずに食べられるように工夫していますか。

１

107

子どもが寝るときには仰向けに寝かせ、呼吸確認をきちんと実施していますか。

１

108

一人一人の子どもが、眠い時に眠ることができる場所を用意していますか。

１

109

一人一人のオムツを交換する度に、手洗いを徹底していますか。

１

110

進級などで保育者が代わる場合は、子どもが不安にならないように、職員間で情報を共有していますか。

１

自己評価の観点
４・3 歳児以上の保育に関わるねらい及び内容※3 歳児以上の園児が在籍する認可園の方が回答ください。

（１）保育内容「健康」
111

一人一人の子どもが明るく伸び伸びと体を動かして遊べるよう、いつも見守っていますか。

１

112

保育者や友達と一緒に触れ合い安定感をもって遊べるように、時間や場所などを確保する配慮はしていますか

１

113

こどもの興味や関心、能力に応じて全身を使って活動できるよう環境を工夫していますか。

１

114

様々な活動に親しみ、保育者や友達楽しんで遊ぶことができるよう環境を工夫していますか。

１115

様々な食べ物への興味・関心を持ち、食の大切さに気付き、すすんで食べようとする気持ちが育つようにしてい

１

ますか。
116

健康な生活のリズムを身につけることができるよう、1 日の保育の時間配分などに気をつけていますか。

１

117

食事前や排泄後の手洗いを励行するなど、清潔の習慣が身につくように保育をしていますか。

１

118

自分の体を大切にする気持ちが、友達の事を気遣ったり、大切することに繋がるよう配慮していますか。

１

119

健康への関心を高め、病気を予防する態度を身につけるよう、機会を見つけて働きかけていますか。

１

120

災害時に子どもがとる行動について、日頃から丁寧に話していますか。

１（２）保育内容「人間関係」
121

保育者や友達と一緒に園生活を楽しみ、積極的に行動できるよう援助していますか。

１

122

自分でできることは自分でしようとする意欲や自分でできたという充実感を味わえるような活動を取り入れてい

１

ますか。
123

子どもが自分で考え、自分で行動する体験ができるような生活や遊びを心かけていますか。

１

124

良い事や悪いことがあることに気付き、考えながら行動できるように援助していますか。

１

125

仲の良い友達だけではなく、色々な友達と一緒に目的を共有し一人では得られない体験ができるよう保育してい

１

ますか。
126

共同の遊具や用具を大切に使う事を、活動を通して体験するように配慮していますか。

１

127

時には譲ったり我慢したりするなど、子どもが折り合いをつける体験を大切に出来るように、配慮していますか。

１

128

友達と楽しく遊ぶためには決まりや約束があることを伝えたり子ども同士で話し合う機会を設けていますか。

１

129

友達の良さに気付き、一緒に活動する楽しさを味わう事が出来るような機会を設けていますか。

１

130

色々な遊びのなかで、物事を諦めずにやり遂げようとする体験が出来るよう保育の工夫をしていますか。

１

131

高齢者をはじめ地域の人々等に親しみをもつような機会を、保育に取り入れていますか。

２

132

友達との関りを深め、思いやりを育むように、機会を捉えて話したりして働きかけていますか。

１（３）保育内容「環境」
133

生活の中で様々なものに触れながら、その性質や仕組みに興味や関心が持てるように環境を工夫していますか。

１

134

身近な自然現象に触れ、「どうして」や「なぜ」と言った疑問に対して一緒になり考えたり調べたりしていますか。

１

135

子どもが、自然を観察したり触れたりする中で、その大きさ、美しさ、不思議さ等に気付くようにしていますか。

１

自己評価の観点
136

園生活の中で、自然や身近な事象に関心を持つことができるように環境を工夫していますか。

１

137

身近な動植物を飼育・栽培する中で、それらをかわいがったりする体験を大切にしていますか。

１

138

数量や図形などに関心を持つように、生活の中で数を数えたり形を意識したりするなど工夫して保育していますか。

１

139

文字に関心を持つよう環境を工夫したり、それらを遊びのなかに取り入れ、保育を進めていますか。

１140

身の回りにある簡単な標識や文字に関心を持ち、その意味や役割が分かるよう配慮していますか。

１

141

絵本や玩具などを用いて、様々な国の文化に触れる機会を提供していますか。

１

142

地域で働く人達に、子どもたちが出会う機会を作ったりしていますか。

１（４）保育内容「言葉」

143

子どもの表情や姿をよく観察し、その場に適した言葉がけをするように心がけていますか。

１

144

子どもが見たり、聞いたり、感じたり、考えたりなどしたことを自分なりに言葉で表現しようとするように援助して

１

いますか。
145

子どもがわからない事を尋ねたりできるように、ゆったりと子どもの言葉を聞き応答するようにしていますか。

１

146

友達と話し合いにより問題を解決できるように、見守ったり、助言したりするなどの援助をしていますか。

１

147

子どもが「ありがとう」「ごめんなさい」など自分の気持ちを相手に伝える言葉をつかえるように心がけていますか。

１

148

子ども自ら挨拶しようとする場や雰囲気を作っていますか。

１

149

子どもの発達過程や興味、関心に合わせた、絵本や紙芝居を選定していますか。

１

150

「貸して」
「いいよ」など、生活の中で必要な言葉を知らせ、それを理解して使う事ができるように配慮しています

１

か。
151

紙芝居や絵本の読み聞かせのときには、保育士自身も楽しんでいますか。

１

152

絵本や物語に親しんだり、言葉遊びをすることを通して、言葉が豊かになるようにしていますか。

１

153

生活や遊びのなかで、簡単な文字や記号を使って伝えあえる楽しさを味わう事ができるよう、心がけていますか。

１（5）保育内容「表現」
154

様々な音、色、形、手触り、動きなどに気付いたり、感じたりして楽しむことができるようにしていますか。

１

155

感じた事や考えた事を、自由に描いたり、つくったりできる機会を設けていますか。

１

156

感じた事や考えた事を、音や動きで表現できるよう保育の中で工夫をしていますか。

１

157

子どもが様々な楽器を使う機会を提供し、音楽に親しみを持ち楽しめるようにしていますか。

１

158

描いたり、つくったりすることを楽しみ、それらを飾ったり、遊びに使ったりできるように保育の配慮をしています

１

か。

159

子どもが生活のなかで様々な表現を楽しむことができるようにしていますか。

１

160

一人一人の子どもの表現の過程を大切にし、自己表現を楽しめるようにしていますか。

１

161

色々な素材に触れ、親しみ、イメージを豊かに持てるよう、配慮していますか。

１

162

つくったり、表現したものを、お互いに見せ合ったりする機会をつくっていますか。

１

自己評価の観点
第3章

健康及び安全

１・健康支援163

子どもの日々の健康状態を把握し、それを一人一人の保育に生かしていますか。

１164

身長・体重などの定期的な計測や健康診断などの結果から、子どもの発育状況を把握して、日常の保育に生かしてい

１

ますか。
165

子どもの与薬を要請された場合、嘱託医や掛かりつけ医の指示などの留意事項に基づき対応していますか。

１

166

家庭では十分な睡眠をとるなど、健康な生活リズムを身につけるように保護者との連携に努めていますか。

１

167

子どもの中に感染症が発生した時、発生状況や予防対策など共有し保護者に連絡していますか。

１

168

園での活動の様子や発達の状況などを、保護者に伝えていますか。

１

２・食育
169

子どもが落ち着いて食事・おやつを楽しめるように、配慮していますか。

１

170

食べ物を残したり偏食したりするとき、過度に叱ることがないように心がけていますか。

１

171

子どもが栽培したり、収穫したものを食育イベントで使ったり食べるなどの機会をつくっていますか。

１

172

食事のマナーについて、食事をしながら話しかけるなど、自然に身につくように工夫していますか。

１

173

子どもの体調に応じて、食事の量を調節するなどの配慮をしていますか。

１

174

自然の恵みとしての食材や、調理する人への感謝の気持ちが育つように心がけていますか。

１

175

保育者自身が「いただきます」「ごちそうさま」と感謝の気持ちをもって食事ができるよう努めていますか。

１

176

毎月の食育イベント計画に際しては子どもが興味を持ち、参加できるように工夫していますか。

１

３・環境・衛生管理・安全管理
177

保育者として服装や身支度などにも配慮し、自らの健康と清潔を常に心がけていますか

１

178

室内の温度や湿度、換気を常にチェックしていますか１

179

一人一人の子どもの服装、頭髪、爪などの清潔に心がけていますか。

１

180

子ども一人一人の発育及び発達の状態をよく把握したうえで、常に体の状態を細かく観察していますか。

１

181

感染症に関する知識を習得し、流行期や疾患状態を把握していますか。

１

182

保護者の気持ちに配慮し、送迎時に安心できるような関りをもてるように心がけていますか。

１

183

不審者が園内に侵入した際に、どのような対応をすればよいか理解していますか。

１

４・災害への備え
184

ハザードマップの正しい見方を知っていますか。

１

185

地震・豪雨などの際の、園から避難場所への避難経路を把握していますか。

１

186

災害時の避難場所について、日頃から保護者に目につくような場所に、その避難場所名などを掲示してありますか。

１

187

非常持ち出し袋がどこにあるか知っていますか。

１

188

非常持ち出し袋の中身について、点検していますか。

１

自己評価の観点
189

火事・地震以外の災害を想定した避難訓練をしていますか。

１

190

避難訓練を振り返り、うまくいった点や反省点を話し合い、次の訓練に生かしていますか。

１

第4章

子育て支援

１・園児の保護者に対する子育て支援
191

送迎の際に、保護者と言葉を交わしたり、コドモンの連絡の中で情報の共有をしたりしていますか。

１

192

保護者が子育ての悩みや心配事を安心して話せる存在になるように心がけていますか。

１

193

保護者からの相談内容などを、自分一人の問題にしないで園全体で共有し受け止めるようにしていますか。

１

194

子育てについて保護者からの相談に応じ、共通理解を得るために懇談会や個別面談などの機会を設けていますか。

１

195

保護者の考えや提案を積極的に聞き、適切と思うものについては保育に取り組むようにしていますか。

１

２・地域における子育て支援
196

地域の家庭を対象とする相談や遊び場の提供など、子育て支援のための取り組みを理解していますか。

１

197

一人一人の子どもについて、虐待を見抜くことができるように配慮していますか。

１

198

子どもの医療や保健に関する問題について、連絡・相談する外部の関係機関などを知っていますか。

１

199

虐待が疑われる保護者と子どもに対する適切な対応を、理解していますか。

１200

虐待の疑いがあると情報を得たとき、児童相談所などに照会・通告を行う園の体制を理解していますか。

１

第5章

職員の資質向上201

園の保育理念や基本方針・保育目標を、正しく述べることができますか。

１

202

子どもの最善の利益を考慮した保育をすすめるために園内外の研修に参加していますか。

１

203

自らの判断で、園の内外における研修などに積極的に参加していますか。

１

204

自己評価等で課題をみつけ、その課題の解決のために計画的に自己研鑽していますか。

１

205

保育指針に園の自己評価が努力義務として義務付けられていることを知っていますか。

１

206

園の保育内容などについて自己評価の結果を、公表するように努めなければならない事を知っていますか。

１

207

研修の他に保育の専門書などを読むなどして、保育に関わる様々な知識を習得したり技能の向上に努めていますか。

１

208

自分の保育について、園長などから感想や意見、アドバイスを感情的にならずに受け止めるようにしていますか。

１

園独自の取り組みについて※各園の必要な文章を記入してください。（2 つ以上）

209

保育手順書を確認して保育をしていますか？

１

210

地域の方とコミュニケーションを持ち

１

円滑にできるようにする。

園全体評価

園長

で 今
高 年
く 度
評 の
価 評
で 価
き 点
る （
点 保
） 育
や
自
己
資
質
等

・２０２１年４月に開設ということもあったが、チームで１つ１つ考えて取り組むことが出来た。
・キャリアアップ研修に参加して質の向上を図ることが出来た。
・新園で一年を通して保育環境について研修を行うことが出来た。
日々の保育の中で養護の大切さや一人ひとりにあった保育ができる
ように園全体で取り組んできた。
・保育理念や保育方針、園目標を全員で共有するようにした。

で 今
努 年
力 度
を の
要 課
す 題
る 点
点 （
） 保
育
や
自
己
資
質
等

・新型コロナウイルスと共存していかねばならないので感染予防を徹底しながら保育参加の行事や他園との交流を検討していく
・一人ひとりが専門職をして向上できるように研修に積極的に参加していく。
・主体的な保育を継続していく。
・地域支援や子育て支援の取り組みが出来なかったことも課題であ

で 次
次 年
年 度
度 の
に 改
改 善
善 点
す （
べ 保
き 育
点 や
） 自
己
資
質
等

・保育の異年齢児とのつながりをもっと具体的にし、コミュニケー
ションを取りながら、日々の保育を行うようにしていきたい。
・コロナ禍ではありますが、地域方や高齢の方との交流をもっていければと考える。
・隣園、東戸塚との交流も計画して交流もしていたが、もう少し・会社主催のオンライン保育士研修に参加できるようにした。
・５S に取り組むことができた。

る。
・引き続き５S に取り組み安全第１で保育ができるようにしていきたい。

交流の場が持てるようにしていきたい。
・研修には、積極的に参加して質の向上を図る。