日本大学
FD NEWSLETTERSPRING2 0 14VOL

Contents
大学教育における課題の解決に向けて「平成25年度全学ＦＤワークショップ」開催
連載

部科校における学習支援等の事例紹介

第4 回［松戸歯学部］学習サポート委員会が国家試験合格を支援

連載

授業改善のためのティーチングティップスの収集と情報提供

第5 回

理工学部物理学科が実践するウェブアンケートを活用した「基礎数学」の授業
開催「平成25年度 新任教員ＦＤセミナー」

TOPICS////01「全国私立大学ＦＤ連携フォーラム」に加盟

TOPICS////02

05

COVER

2

PHOTO

「人的資源管理論」のゼミ
ナールで発表する学生。教壇で発表するスタイルは学生の発案。質疑に答えられるよう，レジュメの準備段

3

4

階から教員や先輩がサポートする。
（担当教員：経済学部准教授 加藤恭子）

日本大学 FD NEWSLETTER 05

大学教育における課題の解決に向けて「平成25年度全学ＦＤワークショップ」
開催
平成 25 年 12 月 25 日・26 日の２日間にわたり，日本大学会館において「平成 25 年度全学ＦＤワークショップ」が開催され，各部科校から選抜された教員が，全学共通初年次教育の推進をテーマにグループで討議しました。

全学的なＦＤ研修は，前年度までシンポジウム形式で行われていましたが，今回は，各部科校にＦＤを推進する人材を未経験であったため，タスクフォースが適宜，進行をサポートしました。
全体のテーマは，平成 26 年度から各育成することを目標に，各部科校から学部で順次，全学共通初年次教育科目ＦＤ等教育開発の担当教員が参加する「自主創造の基礎」が開講されることをワークショップ形式で行われました。教受けて，「初年次教育」と設定。1 日目は，育分野における概念や手法を取り込み法学部の佐渡友哲教授に「初年次教育につつ，指導のニーズに沿って検討する研求められるもの」を演題に講演していた修で，積極的な討議と体験を通して，実だいた後，さっそくグループワークが行践的な教育の在り方を提示することがわれました。セクションは，①初年次教を模造紙に書き出し，グループごとに発表。

目的とされました。

育の問題点，②学習目標，③学習目標の実的な議論ができたのがよかった」と，修正，の３つです。

大きな成果を感じていました。

開会挨拶では，ＦＤ推進センター長のグループワークでは，ＫＪ法が用いられた。まとめた内容

牧村正治副学長が，「ＦＤ活動で有効な各セクションでの成果の順次性を考

今回のワークショップについて，「全手法であるワークショップを学内に広慮し，２日目は，1 日目のセクションに学で集まり議論をすると，悩んでいる土めるためにも，有意義な研修となるよう続いて，④学習方略，⑤学習評価，⑥日壌は皆，同じであると分かった。そこか協力をお願いしたい」と述べられました。

本大学における全学共通初年次教育のらどう改善していけばよいのか，前向き◎２日間で６つのセクションを討議充実に向けて，に関するグループ討議がな議論ができた」と，タスクフォースの展開されました。

１人である松戸歯学部の平山聡司准教

ワークショップの企画・運営は，全学ＦＤ委員会プログラムワーキンググ

最後に，それまでの討議のまとめとし授は評価します。部科校を超え，時間ループメンバーがプランナーとなり，て，「日本大学における全学共通初年次をかけて深く議論する場にしたことにワークショップに精通している医歯薬教育の充実に向けて」と題し，重要度，よって，大学としての一体感がいっそう系学部の教員にタスクフォースとして緊急度，難易度から総合的に判断した解醸成されたようです。の協力を得ながら進められました。

決すべき順序により，初年次教育におけ参加者は，各部科校から１人ずつの計21 人。教員５，６人，学務部教育推進

閉会式では，参加者一人ひとりが感想る課題を掲げました。

や今後の抱負を述べるとともに，修了証◎学生による授業評価の活用を体験が授与されました。全学ＦＤ委員会プロ課職員１人の計７，８人を１グループと１日目のオリエンテーションの段階

グラムワーキンググループリーダーのして，４つのグループがつくられました。

では，参加者に堅さや不安が見られまし村田英治教授（商学部）が，「ワークショッ

各セクションは，基本的に，セクショたが，グループワークで議論が進むにつプは初めての試みだったが，熱のこもっンの説明→グループ討議→発表・全体討れて緊張感は和らぎ，メンバー同士の打た議論ができた。この場の成果を各部科議という手順で進行。司会・記録・発表

ち解けた様子が見られました。率直な意校で生かして，ＦＤ活動を進めてほしい」の役割は，メンバーが全て経験できるよ見が出されるようになると，議論も深と期待を語り，熱い２日間は幕を閉じまうに，グループ内で持ち回りとしました。

まっていきました。

した。

また，参加者の大半がワークショップは工学部の子田康弘准教授は，「グループワーク形式は新鮮で，活発に意見交換ができたが，一方でＦＤ活動を推進する難しさを感じた」と感想を述べました。
また，通信教育部の鍋本由徳准教授は，「私のグループには４年制，短大，通信と全く学習形態が異なる部科校のメンバーがいて，同じ解決案でも実現可能な参加者はほぼ初対面のため，最初のオリエンテーションではアイスブレーキングとして他己紹介を実施。

場合と不可能な場合があり，さまざまな意見を聞くことができた。具体的かつ現最後のセクション「日本大学における全学共通初年次教育の充実に向けて」の発表の様子。

2日本大学 FD NEWSLETTER 05

連 載部科校における学習支援等の事例紹介［松戸歯学部］ 学習サポート委員会が国家試験合格を支援

第4 回

松戸歯学部は「学習サポート委員で学生一人ひとりと，試験の成績を会」を設置し，学生の一番の目標で基にして今後の学習の進め方などをある歯科医師国家試験合格を支援し指導します。「どの科目で合格点まています。中心となる取り組みは，で何点必要かなど，次の試験までに個別面談です。１・２年生では１班すべきことを具体的に伝えている」

12人の学生に対して教員１人が付と，委員の１人である平山聡司准教き，臨床実習を行う５・６年生では授は面談のポイントを挙げます。

５年生の該当者は，臨床実習が終わる17時以降自習

１班約10人の学生を２，３人の教ほかに，定期試験で一定の得点に員が担当。１カ月１回程度のペース達しなかった５年生が利用できる自習しやすいのではないか」と説明。

習室を設け，教員３，４人が当番制

１年次から，試験での班の平均点をで常駐し，学生からの質問に答えて発表したり，班ごとの勉強会を行っいます。教員から参加を勧められたたりすることによって，競争意識や学生の大半が放課後に利用している

仲間意識を醸成しているとのことでといい，河相安彦教授は，その理由す。そうした雰囲気や学習の場づを「１年生からグループワークを奨くりによって，学生の学習意識を高励しているため，仲間がいる方が学め，自主的な学習に導いています。

グループワーク用のセミナー室を12室設置。主に６年生が活用する。

連 載

第5 回室に集まり，21時頃まで自主学習をする。

授業改善のためのティーチングティップスの収集と情報提供

理工学部物理学科が実践するウェブアンケートを活用した「基礎数学」の授業

理工学部物理学科は，約 10 年にそこで，学生に授業の間に自分の弱より，学生が誤解していた内容をそわたり，１人１台のコンピュータを点を把握させ，試験結果に反映させの場で把握できるようになりまし

利用した実習形式で「基礎数学」のるため，戸塚英臣助手がウェブアンた。学生からも，クイズ感覚で問題授業を行っています。黒板には描きケートシステムを開発しました。こを解くことにより内容の理解につなにくいグラフや動画をコンピュータのシステムは，パソコン以外に携帯がると，高い評価を得ています。

で描画することによって，式や言葉電話やスマートフォンからも回答で（理工学部物理学科教授 鈴木潔光）で表された量がグラフのどの部分き，単一選択のアンケートだけでなに対応しているかを理解させること

く，複数選択や自由記述にも対応しが，この授業の主な目的です。また，ています。さらに，ネットワークが試験の分析結果を，毎年，学会等で接続されていれば，回答と同時にそ報告・討論し，学生が誤解しやすいの結果をグラフにできます。

点の理解向上を目指しています。

2012 年度からこのシステムを活

しかし，学生の弱点がわかっても，用し，簡単なクイズを行いながら授試験終了後に学生にフィードバック業を進めています。回答結果のグラする機会がなかったのも事実です。

フを提示しながら解説をすることにアンケート結果のイメージ。

3日本大学 FD NEWSLETTER 05

TOPICS////「平成25年度 新任教員ＦＤセミナー」開催
平成 25 年 7 月 30 日，日本大学会館に済学部辻忠博教授の講演の中で，「優れおいて，平成 25 年度に新たに採用された研究を行っていることと，教育力は相た助教以上の専任教員 118 人を対象に関するわけではない」と結論付けた，立「平成 25 年度 新任教員 FD セミナー」

命館大学の安岡高志教授が行った調査が開催されました。参加者の一人，工学結果の紹介でした。研究活動をおろそか部の種ケ嶋尚志助教にセミナー参加のにしてよいとは思いませんが，研究活動感想を聞きました。

が教育力を磨くことに直接的には関係が乏しいと理解できたことは，「学生の01

新任教員ＦＤセミナーの様子。

「新任教員 FD セミナー」を受講して，主体性を引き出すにはどのようにした日本大学における FD 活動の取り組みらよいのか」という問いに対するヒントした。私も視聴しましたが，とても刺激や，現在，試行錯誤しながら進められてをいただいた気がします。

を受ける内容で，多忙な教育研究活動のいる FD 活動の状況などがよく分かりまFD 活動を充実するための一つとしした。本学の教育理念である「自主創造」て，「全国私立大学 FD 連携フォーラム」に寄与する重要な活動の一つが，教員のが実践的 FD プログラムを展開している

今後も，セミナーで知った情報などを教育力向上であることを，再認識する機ことを知りました。このプログラムは，活用しながら，自身の教育力を向上させ会にもなりました。

オンデマンドでさまざまな講義を視聴ていきたいと思います。

でき，授業改善に役立てるというもので（工学部総合教育助教 種ケ嶋尚志）

セミナーで最も印象に残ったのは，経中でも必要な時に好きな場所で視聴できるため，とても助かります。

TOPICS////「全国私立大学ＦＤ連携フォーラム」に加盟
日本大学は，平成 25 年４月から「全国本学が JPFF に加盟した理由の一つ

私立大学 FD 連携フォーラム（JPFF）」

が，「実践的 FD プログラム・オンデマに加盟しています。これにより，本学のンド講義」の利用にあります。これは，教職員は「実践的 FD プログラム・オン大学教育の専門家によるＦＤに関するデマンド講義」の視聴が可能となりまし講義の動画を，オンデマンドで視聴できた。

るというものです。テーマは，「現代の02高等教育」といった概論的なものから，平成 20 年に発足したＪＰＦＦは，中規「授業設計論」といったテクニカルなも模以上の私立大学の FD に関するネットのまであり，新任教員ばかりでなく，一ワークです。今日の大学は，多様な資質般の教職員や管理職にある教職員にもを持つ学生が入学することを前提とし役に立つコンテンツが含まれています。

なお，「実践的 FD プログラム・オンて，教育の質を高める努力をたゆみなく

FD 活動にも，ヒト，モノ，カネ，情デマンド講義」の視聴方法は各部科校の続けています。ＪＰＦＦは，そうしたさま報といった資源が必要ですが，特に情報FD 担当部署にお問い合わせください。

ざまな課題について，率直に意見や情報については，JPFF 加盟により，貴重な（全学ＦＤ委員会プログラムワーキングが交換できる場を提供する組織です。

宝庫を手に入れたといえるでしょう。

グループリーダー 村田英治）

JPFF会員校ミーティング・懇談会東京会場において，テレビ会議システムにより関西会場と交信している様子（平成25年12月23日開催）。

※本ニューズレターに記載した役職・資格等は，平成26（2014）年３月現在のものです。

日本大学 FD NEWSLETTER 第5号
発
発

行
行

日： 平成26（2014）年4月１日〔年２回発行〕 ◎次号は６月発行予定
者： 日本大学ＦＤ推進センター センター長 牧村正治
〒102-8275 東京都千代田区九段南4-8-24 電話:03-5275-8314 FAX:03-5275-8315
e-mail:adm.aca.eps@nihon-u.ac.jp http://www.nihon-u.ac.jp/about_nu/effort/fd-center/
所 管 部 署： 日本大学 本部 学務部教育推進課
企 画・編 集： 日本大学全学FD委員会教育情報マネジメントワーキンググループ「日本大学 FD NEWSLETTER」に関する御意見や御感想などがありましたら，学務部教育推進課（adm.aca.eps@nihon-u.ac.jp）へお寄せください。
本ニューズレターに掲載した文章，写真等の無断転載・複製を禁じます。 Copyright（Ｃ）Nihon University 2014 All Rights Reserved.

4