Nuevo AvanceIntermedio
Concha Moreno I Victoria Moreno I Piedad Zurita

Presentación
Nuevo Avance es fruto de una larga experiencia docente y cuenta con la garantía de los miles deestudiantes que a lo largo de todos estos años han trabajado y aprendido con él. Renovado de acuerdo con los tiempos, se adapta al Marco común europeo de referencia y recoge las directrices del Plan
Curricular del Instituto Cervantes, teniendo siempre muy presente la realidad de lo que ocurre en elaula. Todo ello se reﬂeja en la forma en la que se han distribuido los contenidos y las variadas prácticas
correspondientes.
Su nuevo formato, de tamaño mayor, cuenta con más ilustraciones, que lo hacen más atractivo
tanto para el profesorado como para el alumnado. Entre sus novedades está la grabación de los pretextos, lo que será una gran ayuda en el aula y fuera de ella; de este modo, el estudiante dispondrá siemprede un excelente material para escuchar y repetir cuando trabaja en solitario.
Una vez superados los niveles inicial y básico con el A1 y el A2, entramos en el intermedio, englobado en el B1. Cualquier docente experimentado sabe que este nivel es el que más contenidos abarca, ya que no solo hay que seguir avanzando con todo lo nuevo, sino que exige consolidar lo anterior. En
Nuevo Avance Intermedio, la cantidad y variedad de contenidos, así como su secuenciación, permiten
una progresión adaptada a las necesidades personales y a las del contexto educativo.
Estructura de Nuevo Avance Intermedio
Consta de doce unidades. Cada una se compone de las siguientes secciones:
Pretexto
Se introducen de forma visual y reﬂexiva los contenidos y temas que se trabajarán posteriormente.
Las imágenes van reforzadas por las grabaciones correspondientes.
Contenidos gramaticales
Aparecen dos por unidad y hemos procurado que haya equilibrio entre ambos. Llamamos laatención sobre el hecho de que los contenidos que tienen relación con los vistos en los tres
niveles anteriores van precedidos de ejercicios de repaso y de reﬂexión antes de abordar su
ampliación.
Practicamos los contenidos gramaticales
Avanzamos hacia la ﬂuidez partiendo de una práctica controlada para ﬁjar estructuras,
no solo gramaticalmente correctas, sino también adecuadas pragmáticamente.
En este nivel, la tipología de las prácticas se ha enriquecido, pero mantenemos la diferencia entre
las destinadas a consolidar las estructuras y las destinadas a la práctica semiguiada y libre. La forma en que están creadas favorece la expansión de las mismas si se considera oportuno.
A partir de la unidad 7, se incorpora un ejercicio –siempre el número 5– sobre la aplicación
pragmática derivada de los conocimientos gramaticales. En él partimos de los elementos aparecidos en el Pretexto o en la sección Practicamos los contenidos gramaticales para enfocarlos
desde un nuevo punto de vista. Con ello pretendemos desarrollar la conciencia lingüística y dar
oportunidades de aplicación en el aula.
Contenidos léxicos
Con espacio y atención independiente dentro del conjunto de la unidad, los contenidos léxicos sepresentan unidos a documentos reales y con gran despliegue visual. Jugamos con los conocimientos previos del alumnado y propiciamos estrategias de inferencia antes de pasar al trabajo concreto.

Nuevo Avance Intermedio

3Practicamos los contenidos léxicos
Con las propuestas presentadas empezamos a atender los diferentes planos de las palabras:el lingüístico, el discursivo, el referencial y el pragmático. Para la práctica proponemos juegos, el
uso contextualizado de los nuevos términos, los mapas conceptuales, las deﬁniciones, las asociaciones, la referencia a la propia lengua, etc.
De todo un poco
Apartado destinado a la profundización de todas las destrezas.
La expresión oral que impregna el material desde el Pretexto se practica en las secciones
Interactúa, dedicada a la interacción, y Habla, orientada a la exposición personal. La comprensión
auditiva, que se va aﬁanzando con las grabaciones de Pretextos y prácticas, se refuerza con dos
Escucha. En uno de ellos, retomamos y ampliamos las funciones comunicativas y damos un especial énfasis a los contenidos socioculturales y pragmáticos. Ambas audiciones permiten no solo
desarrollar la comprensión sino que son pretexto para seguir interactuando. Mantenemos las
secciones destinadas a la lectura y la escritura, pero ampliando la tipología textual reforzando
lo ya practicado.
Una vez más, perseguimos la coherencia de toda la unidad, relacionando los contenidos presentados con las prácticas, que han sido estudiadas en su variedad y objetivos para que los estudiantes,
usuarios de la lengua como agentes sociales, activen sus recursos cognitivos y afectivos, sin olvidar
que el uso de todas sus estrategias y competencias los conducirán a la acción.
Pretendemos que al terminar este nivel el/la estudiante deje de ser usuario dependiente
y empiece a ser usuario independiente.
Repasos
Cada tres unidades se presentan:• Actividades dedicadas al repaso de las cuatro destrezas.
• Ejercicios recopilatorios de elección múltiple.
Al ﬁnal del libro, incluimos un ejemplo de examen DELE del nivel B1 siguiendo el modelo oﬁcial.
Ejercicios extra• Van al ﬁnal del libro y se ofrecen como refuerzo.
• Consisten en un ejercicio de gramática, otro de vocabulario y un texto que –siguiendo el estilo de
los que aparecen en los DELE– hay que completar con diferentes palabras y expresiones.
El manual se completa con varios Apéndices:• Gramatical• Glosario• Trascripción de las audiciones• Cuaderno de sugerencias didácticas y soluciones en la web de SGEL: www.sgel.es/ele
Agradecemos una vez más la buena acogida que desde 1995 (fecha de aparición del primer Avance) ha
tenido nuestro trabajo y conﬁamos en que esta nueva edición, que comparte las bases metodológicas de laanterior pero renovada en su estructura, contenidos, textos y actividades, sea merecedora de la conﬁanza
de profesores y estudiantes de español.
Ese ha sido nuestro propósito.
Las autoras

4

Nuevo Avance IntermedioÍndice
TABLA DE CONTENIDOS

6

UNIDAD 1: La ciudad es mi planeta

10

UNIDAD 2: ¡Cuánto hemos cambiado!

22

UNIDAD 3: La medida del tiempo

34

REPASO: Unidades 1, 2 y 3

48

UNIDAD 4: Vamos a contar historias

52

UNIDAD 5: Los espectáculos

66

UNIDAD 6: La diversidad es nuestra realidad

80

REPASO: Unidades 4, 5 y 6

94

UNIDAD 7: Nuestra lengua

98

UNIDAD 8: Los estudios, ¿una obligación? No

112

UNIDAD 9: Dar las gracias no cuesta dinero

126

REPASO: Unidades 7, 8 y 9

140

UNIDAD 10: Ellos y ellas

144

UNIDAD 11: Me lo dijeron dos veces

158

UNIDAD 12: El mundo del trabajo

172

REPASO: Unidades 10, 11 y 12

186

EXAMEN DELE

192

APÉNDICE GRAMATICAL208

GLOSARIO

229

TRANSCRIPCIONES DE LAS AUDICIONES

233

Nuevo Avance Intermedio

5

vv
vv

1
1

La ciudad es mi planetavv

Al terminar esta unidad serás capaz de...
•Expresar deseos.
•Dar consejos.
•Expresarte con cortesía.
•Expresar probabilidad en pasado.
•Entender y hablar sobre la conservación del medio ambiente y de lastécnicas adecuadas para la reutilización y el reciclado.

10
16
6

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NuevoAvance
Av
AvanceanceeIntermedio
3

v
vv

La ciudad es mi planeta

11

1. Pretexto

Para mí, una ciudad ecológica sería pequeña.
Los edificios no serían muy altos, estarían bien
orientados y habría paneles solares en todos lostejados. Los vecinos tendrían que poner plantas
en todas las terrazas y balcones. Anualmente
se celebraría un concurso de plantas y se daría
un premio a la más bonita. Pondría un carril paralas bicis por donde los ciclistas podrían circular sin peligro y prohibiría el tráfico por el centro, excepto para los vecinos, taxis, autobuses yambulancias, que circularían lentamente. Y funcionaría un tranvía eléctrico. Habría espacios
verdes en cada barrio, donde los niños jugarían
al aire libre, los mayores se sentarían en losbancos, los jóvenes se reunirían con sus amigos
y todos podrían hacer deporte. Potenciaría unpequeño comercio que recuperaría el trato humano entre vendedores y clientes.
¿Pido demasiado?

1

1 Escucha, lee y contesta.
a ¿Qué tipo de energía se propone?
b ¿Cada cuánto tiempo tendría lugar el concurso de plantas?
c ¿Qué vehículos podrían circular por el centro?
d ¿A qué tipo de comercio se ayudaría?

2 Y ahora reﬂexiona.
a Enumera las palabras relacionadas con la ciudad.
b ¿Qué elementos ecológicos aparecen en el texto?
c Subraya las formas verbales. ¿A qué otro tiempo te recuerdan?
d ¿Podrías decir cómo se forma este nuevo tiempo verbal?

3 Habla.
a ¿Te gustaría vivir en una ciudad como esta?

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Nuevo
Avance 3

11
17

1
1

La ciudad es mi planeta

2. Contenidos gramaticales
1 El futuro.
En el Pretexto has visto el condicional.
Su formación recuerda al futuro.
¿Te acuerdas del futuro?

Verbos regulares.
Hablarhablar-é
hablar-ás
hablar-á
hablar-emos
hablar-éis
hablar-án

Comer
comer-é
comer-ás
comer-á
comer-emoscomer-éis
comer-án

Subir
subir-é
subir-ás
subir-á
subir-emos
subir-éis
subir-án

Completa estos diálogos para comprobarlo.
1 ● Te (volver a llamar, yo) volveré allamar dentro de un rato.
▼ De acuerdo. Entonces ya (tener,yo) ____________ la información
que necesitas.

3 ● Creo que tu hija (ser)____________ una granbailarina.
▼ Yo también lo creo porque semueve muy bien.

2 ● ¿Quién es esa chica alta y morena que va con tu hermano?
▼ (Ser, ella) ____________ Alejandra, una compañera de clase.

4 ● ¿Dónde está Maruja? La he buscado por algunos despachos y nola encuentro.
▼ (Estar, ella) ____________ desayunando.

5 ● Dentro de unos años no (haber)____________ ni televisores, ni
vídeos, ni ordenadores; (haber)____________ un único aparato
electrónico en todos los hogares.
▼ Y otras muchas cosas que ahora
no podemos imaginar.
6 ● Si comes tanto, (doler, a ti)____________ el estómago.
▼ ¡Pero si no estoy comiendomucho!

2 El condicional.
Se forma con el inﬁnitivo + las terminaciones -ía / -ías / -ía / -íamos / -íais / -íana Ahora, termina de conjugar estos verbos.
Hablarhablar-ía
hablar-ías
hablar-ía
hablar-íamos
hablar-íais
hablar-ían

Comer
comer-ía
comer-ías
comer-ía
comercomercomer-

Subir
subir-ía
subirsubirsubirsubirsubir-

Condicionales irregulares. Se forman a partir del futuro.
Completa las formas que faltan.
Pierden la -e:
Querer: querría
querrías
querría
querríamos
querríais
querrían

12

Nuevo Avance Intermedio

Pierden una vocal
y una consonante:
Hacer: haría
haríasharía
harharhar-

Pierden una vocal
y añaden una -d:
Poner: pondría
pondrpondrpondrpondrpondr-

La ciudad es mi planeta

11b ¿Recuerdas qué verbos pertenecen a cada grupo?
¿Podría repetir la pregunta?
¿Me harías un favor?
Usamos el condicional para:a Dar consejos con fórmulas de obligación.
Deberías trabajar menos y salir más.
Tendrías que contar a la policía lo que ha ocurrido.
b Expresar deseos.
Sería estupendo vivir en un mundo sin contaminación y con agua para todos.
Nos apetecería hacer un largo viaje por toda Hispanoamérica.
RECUERDA

c Hablar con cortesía.
¿Podría explicar este ejercicio de nuevo?
¿Le importaría volver más tarde?

El imperfecto también se usa
para ser más amables.
(En una tienda)● Buenos días, ¿qué deseaba?
▼ Quería probarme ese vestido.

d Expresar inseguridad/probabilidad cuando la acción está en pretérito imperfecto oen pretérito indeﬁnido.

Ya sabes que para expresar inseguridad y probabilidad en presente usamos
el futuro. Completa para comprobarlo.

¿Cuándo es el cumpleaños de Analía?

Seguridad

Inseguridad/Probabilidad

Es el mes que viene.

Será el mes que viene porquees Acuario.

¿Por qué llora Lucía?
¿Dónde está mi paraguas?

Y ahora, mira cómo funciona con los pasados.
Seguridad

Inseguridad/Probabilidad¿A qué hora te llamaron?

Me llamaron a las 10:00 h.

Me llamarían a las 10:00 h.

¿Qué le pasaba ayer a Ana?

Le dolía la espalda.

Le dolería la espalda.

RECUERDA
Seguridad
Presente
Pretérito imperfecto
Pretérito indeﬁnido

Inseguridad/Probabilidad
FuturoCondicional
Condicional

Nuevo Avance Intermedio

13

1
1

La ciudad es mi planeta

3 Adverbios y locuciones adverbiales.
DE LUGAR
aquí, ahí, allíarriba / abajo
cerca / lejos
delante / detrás
encima / debajo
enfrente

DE MODObien, regular, maldespacio / deprisa
la mayoría de los terminados en -mente*

DE TIEMPO
ayer, hoy, mañana
antes, ahora, después
pronto = temprano / tarde
siempre / nunca = jamásanteayer / pasado mañana
anocheDE DUDAquizá = quizás
posiblemente,
probablemente,
tal vez, a lo mejor
seguramente…

DE CANTIDAD
más / menos
todo, algo, nadapoco, bastante = mucho, demasiado, casi, solo

DE AFIRMACIÓN
sí
también
ciertosin duda

DE NEGACIÓN
nojamás = nunca
tampoco*Formación de los adverbios en -mente:•La terminación -mente: se añade directamente a los adjetivos
que terminan en consonante o en -e: fácil ➞ fácilmente.
Inteligente ➞ inteligentemente.
•Para los adjetivos que tienen forma masculina y femenina,
la terminación -mente se añade a la femenina:
claro ➞ clara ➞ claramente.
ATENCIÓN
Cuando aparecen seguidos varios adverbios en -mente,solo lleva la terminación el último.
Has explicado las dudas que teníamos clara y brevemente.
Se esfozaron física y mentalmente para llegar a la ﬁnal.

3. Practicamos los contenidos gramaticales
1 a Pon los inﬁnitivos en condicional.
Lali: Me (1) (encantar) encantaría__________ ser astronauta porque así (2) (poder, yo) ____________ salir al espacio,
y de este modo (3) (conseguir, yo) ____________ ver la Tierra desde el exterior. (4) (Ser) ____________
una sensación increíble: poder ver en un momento los océanos, las grandes montañas, la Amazonia...
¡Un sueño!
Sergio: ¿Pero, no te (5) (dar) ____________ miedo alejarte de la Tierra a una velocidad vertiginosa?
Lali: No, estoy segura de que no (6) (tener) ____________ ningún miedo.
Sergio: Pero, ¿hablas en serio? ¿De verdad (7) (querer, tú) ____________ ser astronauta?
Lali: Completamente en serio y, además, voy a intentarlo porque (8) (ser) ____________ una gran frustraciónpara mí no hacerlo.
Sergio: Bueno, Lali, pues nada*... ¡Ánimo y adelante!
*PUES NADA: pues ya no tengo nada más que decir sobre este asunto. Se usa para terminar una conversación.

14

Nuevo Avance IntermedioLa ciudad es mi planeta

11b Si todavía no tienes una carrera o una profesión, di atus compañeros/as qué te gustaría ser en el futuro.
2 a Escribe los verbos en futuro o condicional.
1 ● Si te echas una buena siesta, (sentirte, tú) tesentirás mejor.
_________▼ (Encantar, a mí) ____________, pero no tengo tiempo.
2 ● Buenos días, (querer, yo) ____________ un billete para Madrid en el AVE de las 15:00 h.
▼ Lo siento, pero ya no quedan plazas.
3 ● (Deber, tú) ____________ cortarte el pelo, lo tienes demasiado largo.
▼ Ya... pero es que a mi novio le gusta así.
4 ● (Tener, tú) ____________ que decirle la verdad a tu madre, si no*, se (enfadar, ella) ____________..
▼ (Hablar) ____________ con ella mañana por la mañana.
5 ● Hola, Violeta, ¿(poder, tú) ____________ darme el número de teléfono de Carlos?
▼ No lo tengo aquí, pero mañana te lo (dar, yo) ____________.
6 ● ¿(Ir, tú) ____________ a la ﬁesta de Ismael?
▼ La verdad es que me (gustar) ____________ mucho, pero no quiero ver a Paloma.
7 ● Buenos días, ¿(poder, usted) ____________ fotocopiar las páginas 14 y 15 de este libro?
▼ Lo siento, pero está prohibido fotocopiar libros.
*SI NO: el verbo siguiente está omitido porque resulta obvio. «Si no (le dices la verdad a tu madre), se enfadará».

b Forma la probabilidad con futuro o condicional.
¿Dónde está Marina?
Creo que está en la librería Baroja.
Tú: Estará en la librería Baroja.
1 ● ¿Quién es ese niño?
▼ A lo mejor es el hijo de Pablo.
Tú: _________________________________.
2 ● ¿Por qué no comió casi nada Lola?
▼ Porque creo que no le gustó el almuerzo.
Tú: _________________________________.
3 ● ¿Por qué no vino ayer Germán?
▼ Tal vez tenía otra cita.
Tú: _________________________________.
4 ● ¿Quién es Irene?
▼ Creo que es la novia de José Luis.
Tú: _________________________________.

5 ● ¿Por qué no te llamó Jorge?
▼ Porque creo que no le funcionaba el teléfono.
Tú: _________________________________.
6 ● Pero, ¿cuántos mensajes tienes sin leer?
▼ Me parece que tengo 100.
Tú: _________________________________.
7 ● ¿Por qué se divorciaron los padres de Juan?
▼ Me parece que tenían problemas de convivencia.
Tú: _________________________________.
8 ● ¿Dónde está la factura de la ﬂorería*?
▼ A lo mejor está en la carpeta negra.
Tú: _________________________________.

*FLORERÍA: forma común de Hispanoamérica, salvo en Venezuela, El Ecuador, Nicaragua,
Honduras, Costa Rica y Guatemala donde se dice ﬂoristería como en España.

Nuevo Avance Intermedio

15

1
1

La ciudad es mi planeta

3 Primero completa este texto y luego habla con tu compañero/asobre lo que dice. ¿Cuándo y para qué te gustaría ser invisible?
Me (1) (encantar) encantaría__________ ser invisible a ratos, porque así (2) (poder) ____________ ver muchas cosas
sin ser visto, por ejemplo, (3) (entrar) ____________ en el despacho de la profesora de Física para mirar las
preguntas y saber las respuestas.
Siendo invisible, (4) (escuchar) ____________ conversaciones secretas y así (5) (saber) ____________ lo quenadie sabe.
Como no tengo mucho dinero, siendo invisible (6) (poder) ____________ hacer muchas cosas sin pagar.
¡(Ser) (7) ____________ estupendo ser invisible algunas veces!

4 Pon estos adverbios en el lugar correcto.
temprano • después • bastante • seguramente • despacio • más• tarde • tampoco • nunca • ahora • quizá
1 ● ¿Por qué no me puedo conectar a internet?
▼ Seguramente____________ será problema del router. Está
fallando mucho.
2 ● ¿Quiere usted ____________ hielo?
▼ No, gracias. Con este tengo ____________.
3 ● Me encanta levantarme ____________ y ver
amanecer.
▼ Pues yo lo odio. Cuando puedo me levanto muy____________.
4 ● Conduce más ____________, hay mucha niebla.
▼ Tranquilo, yo sé lo que hago.

5 ● ¿Qué planes tienes para el ﬁn de semana?
▼ ____________ vamos a Toledo.
6 ● ____________ voy al cine el día del espectador.
▼ Yo ____________. No soporto el ruido que hace lagente comiendo palomitas.
7 ● ¿Puedes echarme una mano?
▼ ____________ estoy ocupado. ¿Te importa venir____________ ?

5 a Contesta a este test individualmente.
Hábitos y costumbres
Usted se levanta
temprano¿Trabajaría para una ONG?
seguramentesíquizásnotarde

Desayuna en casa
siemprecasi siempre
a vecesnunca¿Cómo conduce usted?
deprisa
normal¿Cómo cree que está su economía?
bien
regularmal
fatal¿Robaría un banco?
síposiblementejamás
despacio¿Hace deporte?
nada
algo

b Ahora, busca al compañero/a de la clase que tiene más
puntos en común contigo y comentad vuestras opiniones.

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Nuevo Avance Intermedio

poco
bastante

mucho

1
1

La ciudad es mi planeta

4. Contenidos léxicos
SI NO QUIERES QUE EL SISTEMA DE RECI
CLAJE SE PARE

¡SEPARA!

Envases de plástico, Envases de cartón,latas y envases tipo papel, periódico
sy
brick
revistas

Botellas de vidrio,
frascos y tarros

RECICLADO
Papel y cartón

VidrioPapel

VidrioRECICLAR ESTÁ EN TUS MANOSRECICLAR EN LAS DE TODOS

prensafábrica de papel

EL ARTE DE RECICLAR
Recuerda separar la basura en:
Papeles
Vidrios
Plástico
Metales

Envases
empresaseleccionadora

empresarecuperadora

blancopapel
reciclado

Plástico

Metal

metal

cartónfábrica de vidrio

plástico tetra-brickfábrica envases
nuevosenvases

nuevosenvasesEstos son artículos que pueden
reciclarse y separándolos ayudarás
al medio ambiente.

5. Practicamos los contenidos léxicos
1 Adivina qué es.
1 Lugar donde se depositan los elementos quequeremos reciclar.
__________________________________.
2 Material de una botella de agua.
__________________________________.
3 Los hay de tres colores: azul, amarillo y verde ycada uno tiene una función distinta.
__________________________________.

5 Con ellas funciona, por ejemplo, una radio.
__________________________________.
6 Es lo que hacemos si seguimos todas estas normas.
__________________________________.
7 Material de una botella de vino.
__________________________________.
8 Envase en el que suele presentarse la leche.
__________________________________.

4 Van al contenedor de papel después de leerlas.
__________________________________.

Nuevo Avance Intermedio

17

1
1

La ciudad es mi planeta

2 a Por equipos, elegid dos o tres elementos.
Vuestros/as compañeros/as tienen que hacer tres preguntas
para adivinar qué es. Vosotros/as solo podéis contestar sí o no.
¿Contiene un líquido?
¿El líquido es transparente?
¿Va al contenedor de plásticos?
La botella de agua.

Sí.
Sí.
Sí.

b Ahora vamos a hacerlo al contrario. Os
damos los nombres de diferentes elementos
del reciclado y vosotros tenéis que intentar dar
una deﬁnición.
La basura.
Son las cosas que ya no necesitamos.
La ponemos en bolsas.

6. De todo un poco
1 Interactúa.
A Habéis sido elegidos presidentes del gobierno de vuestro país. En grupos,
decidid qué medidas tomaríais para cuidar el medio ambiente. Comparadvuestras respuestas con las de vuestros/as compañeros/as.
Yo, prohibiría el tráﬁco por el centro de las ciudades.

B En parejas o grupos, pensad en cuatro cosas que ayudan a cuidar el medio
ambiente y en otras cuatro que destruyen o perjudican al medio ambiente.
Aquí tenéis unos ejemplos.

Limpia y desinfecta

incluso en agua fría.
Suaviza la ropa y acaba con los malos olores.
Gran ahorro. La ECOBOLA IRISANA tiene
hasta 3 años de vida útil o 1000 lavados.
Ahorra varias decenas de kilos de detergente
al año.
de la ECOBOLA IRISANA es un método barato,
La utilización dsaludable y ecológico.

18

Nuevo Avance Intermedio

CONTAMINAN M

Una sola pila alcalina puUCHO.

ede
contaminar 175 000
litros de agua(más de lo que puede
consumir una
persona en toda su vida).
Cuando ya no sirven,
hay que ponerlas
en contenedores espe
ciales.
Es mejor utilizar apar
atos eléctricos.

La ciudad es mi planeta

11

2 Habla.
Explica a tus compañeros/as brevemente cómo es tu localidad.
Diles qué te gusta de ella, qué cosas cambiarías y por qué.
Soy de un pueblo del centro de mi país. Está a 32
kilómetros de una ciudad bastante grande. Durante el
día hay poca gente porque la mayoría trabaja fuera delpueblo…
2

3 Escucha, lee e interactúa.
A Pedir favores.
1 Escucha los siguientes diálogos y contesta.
1 ¿Qué están haciendo las personas que hablan?
a Pedir permisob Pedir favoresc Animar a alguien a hacer algo

3 Además del presente de indicativo, ¿qué otro
tiempo verbal usan en las preguntas?
4 ¿Hay algunas preguntas más formales
que otras?

2 ¿Cuántas respuestas son aﬁrmativas y cuántas
negativas?

2 Vuelve a escuchar y comprueba si tus respuestas son correctas.
3 En parejas, leed la transcripción. Procurad poner la entonación adecuada.
1 ● ¿Puedes poner la música más baja? Es que memolesta.
▼ Sí, perdona, ahora mismo la bajo.
2 ● ¿Os importa llevarme a la estación?
▼ Es que no podemos. De verdad, lo sentimos
mucho.
3 ● ¿Podéis cambiar de canal? Es que no me apetece ver
el tenis.
▼ Pues a mí me apetece mucho verlo.
4 ● ¿Le importaría dejarme el periódico?
▼ Claro que no, tómelo.

5 ● ¿Cierras la puerta? Hace un poco de fresco.
▼ No quiero cerrarla; es que yo tengo calor.
6 ● ¿Sería tan amable de volver a llamar?
▼ De acuerdo, ¿a qué hora?
7 ● ¿Me prestas el coche para este ﬁn desemana?
▼ No puedo porque me voy a Granada.
8 ● ¿Podríamos vernos otro día? Hoy tengo
mucho trabajo.
▼ Sí, no hay inconveniente.

RECURSOS· Cuando conocemos mucho a las personas, les pedimos favores de un modo más informal.
* Con el verbo en presente en forma interrogativa:¿Cierras la puerta? / ¿Me prestas el coche?
* Con el presente de los verbos poder, importar y molestar en forma interrogativa:¿Puedes poner la música más baja?
¿Os importa llevarme a la estación?
¿Te molesta cambiar de canal?
· Cuando no conocemos a las personas o las tratamos habitualmente de modo formal, les pedimos
los favores en condicional, como has estudiado en esta unidad.

Nuevo Avance Intermedio

19

1
1

La ciudad es mi planeta

B Te toca.
● Necesitas 50 euros para terminarel mes. Pide el dinero a tu padre.

● Tus vecinos limpian la casa por la noche y hacendemasiado ruido. Sube a hablar con ellos.

● Estás en el autobús y un señor mayor está juntoa la puerta y tú quieres salir.

● No tienes ganas de cocinar, pero tienes hambre.

Tu hermano va a ir
a la cocina a preparar su cena. Habla con él.

4 Escucha.

3

Contesta si las siguientes aﬁrmaciones son verdaderas o falsas.

a El alcalde ha estado en el programa.
c El señor pide contenedores en las urbanizaciones.

V
V
V

F
F
F

d La segunda señora quiere vivir en la misma zonaen la que vive el alcalde.

V

F

V
V
V

F
F
F

b La primera señora tiene problemas de sueño.

e El programa de radio se emite cada día.
f El correo electrónico es: visitaalcalde@ondameridional.es.
g El número de teléfono es: 952 202 020.

Vertedero

5 Lee.
1 Antes de leer.
a En parejas o en grupos, haced una lista de palabras relacionadas con el reciclado.
b ¿Qué creéis que va a decir un técnico de Medio Ambiente sobre el reciclado?

2 Durante la lectura.
a Comprueba si se conﬁrman tus hipótesis iniciales sobre el vocabulario.

3 Después de leer.
Contesta a estas preguntas.
a ¿Qué propone el técnico para reducir el consumo?
b ¿Y para reutilizar?
c ¿Y para reciclar?
d ¿Qué tres cuestiones se presentan como fundamentales
para favorecer el reciclado?
e ¿Qué deberían hacer los Ayuntamientos?

20

Nuevo Avance IntermedioLa ciudad es mi planeta

1
1

MUNDO VERDE
Jacinto Segura, Técnico de Medioa
Ambiente de la Diputación de Málaga,eciclar es algo importantísimo, sin dud
mo
últi
el
es
pero no hay que olvidar que
simpaso de una cadena que podríamos
TIbolizar con las tres R: REDUCIR, REU
a
serí
ero
prim
Lo
:
LIZAR Y RECICLAR. Me explico
las
de
plo
ejem
reducir el consumo. Voy a poner elermercado
sup
al
ir
que
ría
Hab
.
bolsas de plásticopras con bolcon las bolsas desde casa, salir de com
reduciríaAsís.
sas de tela u otras que ya tenemoe, comosist
mos el consumo. El segundo punto con
iendo con el
he dicho, en reutilizar. Es decir, sigu
izarlas como
ejemplo de las bolsas, deberíamos utilclarlas si noreciabolsas de basura. Y lo último seríositarlas en ellas hemos reutilizado; es decir, dep
se envían acontenedor de envases, desde dondeallí a una fáuna planta de clasiﬁcación y desde
Reciclandos.
eria
brica para el reciclado de mat
irían a laqueconseguimos aprovechar materiales

R

6 Escribe.
A Lee el Pretexto atentamente y escribe
La clase perfecta.
Para mí, la clase perfecta sería pequeña, unos diez
alumnos. Tendría mucha claridad y en las paredes habría láminas de…

í .
imos energía
basura, pero en este proceso consum
tilireuosmenalPor ello, es mejor no consumir ocon muchos
zar lo consumido. Esto puede hacersee, por ejemplo,
artículos que utilizamos diariamentlas pilas, que deberían ser recargables.
rmación y conOtra cuestión fundamental es la info
Es cierto que
cienciación de la gente en este tema.
pero sigue hacada día estamos más informados,
duos se ponenresibiendo muchas dudas sobre quél problema
en cada contenedor. Para mí, el principa
que separares concienciar a la población, portiempo extra yy reciclar suponen un esfuerzo y un
con el ritmo
erlo
no todos estamos dispuestos a hacde la responde vida que llevamos. Además, partes, que debesabilidad reside en las administracione
nos colocandorían facilitar la tarea de los ciudadaas.
end
los contenedores cerca de las vivi

B Entre todos/as los/as estudiantes, elaborad un
cartel atractivo que represente vuestra ciudad
ideal. Primero haced un resumen de todas lasideas y después diseñad el cartel.

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