放課後等デイサービス事業所における自己評価結果（公表）

公表：令和 6 年 3 月 29 日
チェック項目
利用定員が指導訓練室等スペースとの関係

1 で適切である
環
境・体制
整
備

2 職員の配置数は適切である

事業所の設備等について、バリアフリー化

3 の配慮が適切になされている

事業所名
はい

どちらともいえない

いいえ

工夫している点

基準以上の人数の職員 急な対応や利用状況によっては、曜日によっては豊富な職員を配置している。職員の 体制が必要な事もある。急な対応については、今後も支援方
急な休みに対しては活 法を検討し、切り替え方法等を模索する必要がある。
動内容等の工夫をして 急な対応で他の児童が散漫にならないためにも、職員間の連いる。
携は密に行う。個別支援とグループ支援(行動)のバランスを取り、安全に支援できる体制を確保する。

6

入口車いすでも入れる
間口、全面フラットフロ
ア、トイレ入口段差なし
スライドドア、トイレ内立
位バー転落防止手すり、車いすでも十分入る
広さがあります。

6

会議を開く時は、ほとんど全員参加した。

6いる
前年度の意見をもとに、改善を行った。（例：夏休み等の長期休暇期間において、食育と自立に向けたサポートを目的に、週1回の昼食作りを行った）

保護者等向け評価表を活用する等によりア

5 ンケート調査を実施して保護者等の意向等
業
務改善

6を把握し、業務改善につなげている

この自己評価の結果を、事業所の会報や6 ホームページ等で公開している第三者による外部評価を行い、評価結果を職員の資質の向上を行うために、研修の機ホームページでも掲載しているが、今年度は4月の家族会資料配布時に配布した。

6

7 業務改善につなげている
8 会を確保している

6
6

昨年度よりも、多く実施できた。

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者9 のニーズや課題を客観的に分析した上で、放課後等デイサービス計画を作成している
子どもの適応行動の状況を把握するため
10 に、標準化されたアセスメントツールを使用
している
活動プログラムの立案をチームで行ってい11 る

活動プログラムが固定化しないよう工夫して12 いる
適
切な支
援の提供

平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ13 細やかに設定して支援している

666

職員会議の際に、活動プログラム内容について話合いを行っている。

66

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活14 動を適宜組み合わせて放課後等デイサービ

6

ス計画を作成している支援開始前には職員間で必ず打合せをし、15 その日行われる支援の内容や役割分担について確認している

6

支援終了後には、職員間で必ず打合せを16 し、その日行われた支援の振り返りを行い､6気付いた点等を共有している
日々の支援に関して正しく記録をとることを17 徹底し、支援の検証・改善につなげている

6

定期的にモニタリングを行い、放課後等デイ

18 サービス計画の見直しの必要性を判断している

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

6

業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目4 標設定と振り返り）に、広く職員が参画してコロニー 児童デイサービス とみぐすく

6

学校・家庭・デイの様子を記載する連携ノートを活用。始業前に把握と対応について連携を行っている

チェック項目
ガイドラインの総則の基本活動を複数組み

19 合わせて支援を行っている

はいどちらともいえない

いいえ

工夫している点

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

6

障害児相談支援事業所のサービス担当者

20 会議にその子どもの状況に精通した最もふ6

さわしい者が参画している学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交換、子どもの下校時刻の確認等）、連絡

21 調整（送迎時の対応、トラブル発生時の連6絡）を適切に行っている
看護師がいないので医療ケアは行えないが、てんかん発作のある児童については主治医や地域医療との連携する体制を整えている。

医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場

22 合は、子どもの主治医等と連絡体制を整え6ている
就学前に利用していた保育所や幼稚園、認関係
機関や保護者との連携

23 定こども園、児童発達支援事業所等との間

6で情報共有と相互理解に努めている学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所から障害福祉サービス事業所等へ移行す
24 る場合、それまでの支援内容等の情報を提供する等している

今年度は対象児童がいなかったが、対象児童がいる場合には、情報提供等を行います。

1

5

児童発達支援センターや発達障害者支援セ

25 ンター等の専門機関と連携し、助言や研修6を受けている
放課後児童クラブや児童館との交流や、障26 がいのない子どもと活動する機会がある（地域自立支援）協議会等へ積極的に参加

27 している

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合
28 い、子どもの発達の状況や課題について共通理解を持っている

5

1

連絡会やイベントへ参加している。

6

子どもの状況を日頃から伝えているが、課題については自宅とデイとで違いがあったりして、少しズレがあることもあり、気になることは、その都度聞き取り、他職員へも連携している。

6
計画的にプログラムを組んで行っていないが、特性に応じた1人1人の対応の仕方について
6 は、家族へ共有している。

保護者の対応力の向上を図る観点から、保29 護者に対してペアレント･トレーニング等の支援を行っている

運営規程、支援の内容、利用者負担等につ30 いて丁寧な説明を行っている地域のイベント参加や近隣の公園へ行き、障がいのない子どもと触れ合い、交流を実施している。

6

保護者からの子育ての悩み等に対する相談

31 に適切に応じ、必要な助言と支援を行ってい保護
者への説
明責
任等

る
父母の会の活動を支援したり、保護者会等32 を開催する等により、保護者同士の連携を支援している
子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者33 に周知し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対応している

6
6

今年度は1回のみの交流会で、参加できる人出来ない人もいた。交流会の開催の仕方についても検討し、次年度の開催を増す。

6

今年度は苦情はなかったが、相談や対応の仕方について要望があり、対応しています。（例：車の停め方2件、子どもの引き渡しの仕方、友達との距離感など）
その都度、相談して対応しています。

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事

34 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者

6に対して発信している

35 個人情報に十分注意している
障がいのある子どもや保護者との意思の疎36 通や情報伝達のための配慮をしている

事業所の行事に地域住民を招待する等地
37 域に開かれた事業運営を図っている

6
6
2

4

近隣の方からの訪問や、イベント参加の案内を受けたりする事があり、それに参加することはあるが、自事業所で行うことはほとんどなく、今後安全面も考えた上で、実施可能な行事があれば進めていきます。

チェック項目6

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標
マニュアルについてはそれぞれあり職員は確認しているが、家族へは細かく周知できていないところがある。現行のマニュアルの適正も含めて確認したうえで、周知行います。

6

年間行事に組み入れ、 今年度はご家族も連絡アプリを介して、避難訓練に参加頂い
予定通り実施されてい ています。引き続き継続して実施。
る。

はいどちらともいえないいいえ

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感38 染症対応マニュアルを策定し、職員や保護者に周知している
非常災害の発生に備え、定期的に避難、救39 出その他必要な訓練を行っている
非常時等の対応

虐待を防止するため、職員の研修機会を確今年度は3回行っています。

40 保する等、適切な対応をしている

6

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保41 護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、放課後等デイサービス計画に記載している

6

食物アレルギーのある子どもについて、医42 師の指示書に基づく対応がされている

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共43 有している

工夫している点1

65

現在はアレルギーのある対象児童はおりませんが、アレルギーのある子が利用する場合には、医師の指示書に基づき、安全に配慮した対応をさせて頂きます。
事業所内でのヒヤリハットのみあるが、グループ全体の共有事例もあるので、今後はそれも含めてファイリングし共有する。