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新委員長から一言
4月から委員長を務めることとなった広吉直樹です。我々のコースに教育システム改善委員会がつくられたのは2002年のことで、私は初代の委員の一人でした。発足当初、瓦版は発行されていなかったのですが、コースアンケートなどで学生の皆さんの意見を集めるだけでなく、教員の側からも学生の皆さんにメッセージを届けた方が良いということで2006年度に第1号が発行され、昨年度に第10号が発行されました。
この10年で我々のコースの中身も取り巻く環境も大きく変わってきました。
しかし、学生の皆さんと教員・スタッフの親密な距離感は変わることなく、我々のコースの大きな財産だと思います。
この先10年も前向きに忌憚なく意見し合える距離感を保ちながら、みんなで協力してより良いコースづくりを目指したい
ので、よろしく！

授Q.「学生実験を通して実際の研究を想像できるようにしてほしい。

学生
HP での報告回答

アンケート
（学期毎）

Q.「講義が終わってすぐの新しい記憶の状態でアンケートを取ってほしい」との要望がありました。
A

授業アンケートには成績評価に関する質問もあり、これは成績が出てからでないと回答ができません。当委員会としても、授業の記憶が薄れる前に回答を得たいとは思いますが、逆に時間が経過することで皆さんの記憶が整理され、冷静にアンケートに答えられるという効果も期待できますので、悪いことばかりではないと考えています。

年間行事
４月

新２年生歓迎会

６月

大学祭
北工会大運動会

７月

資源杯ソフトボール大会
北工会テニス大会

８月

オープンキャンパス
大学院入試

12月

研究室仮配属（３年生）
北工会卓球大会

10月

北工会文化祭
インターンシップ報告会

１月

北工会冬季綱引き大会

２月

11月

卒業論文中間発表会

卒業論文発表会
追い出しコンパ

３月

学位記授与式

果結析

分体

具

善

改

な的改善要求
アドバイス

策

アンケート
回答の分析報告
改善案の提案

り

島ひ
中のと 言

知

通の加藤委員

中島委員

教員委員の任命

教育システム改善委員会

学生実験は、当コースの学習・教育目標にありますように、技術者としての基礎的な能力と素養を身に着けるために必要なもので、実験テーマごとに難易度に差はあるものの、必修科目として当コースのすべての学生に理解してもらいたい内容となっています。したがって、簡単と思われる内容のものも含まれることは否めませんが、学生実験では基本的に基礎的な内容のものを扱っているということで理解してもらいたいと思います。すべての実験テーマが簡単すぎるというのであれば、それは投稿者が優秀であることの証ですので、今後の自分の卒業論文研究では、思う存分高度な内容の実験に取り組んでもらえればと思います。期待しています。

何でも帳 etc.

改善案
ヒアリング

今のままでは、簡単すぎて、実際の研究とのGAPが大きい」との要望がありました。

A

広吉委員長

介

コース会議（全教員）

瓦版

発
行
元
教
育シス
テム
改善
委
員会

毎年のアンケートで「すばらしかった科目」として最も評価された科目の担当教員は、Teacherof the year としてコースHPに掲載されています。今年度は、「Excellent teacher of the year」と「Teacher of the year」というお二人の先生を選出しました。

Teacher ofthe year

2015

「コンストラクションマネジメント」 高野 伸栄 先生
担当教員のコメント

Excellent teacherof the year
2015
「流体力学」 原田 周作 先生
担当教員のコメント

私の理想は、多少騒がしかったり、言うことを聞かなかった
とにかく全員が授業に参加している、と実感できる受賞させていただき誠にありがとうございます。Teacher りしても、それができていない時は、教壇の上でof the year かっこいい響きですね！本当にうれしいです。 授業をすることです。
この代の学生は、見事に全員が授業に参加
コンストラクションマネジメントは従来、就職後に身につけ 孤独を感じます。てきた知識を少しでも大学でも学んで欲しいということで していました。全く孤独ではなかったです。
設けられた授業です。建設業界や実社会の組織、金、就職後 どうもありがとう。

どんな人生を歩むか等、○○工学の授業では聞けない話題に興味を持ってもらいたいと思い取り組んでいます。

この科目に寄せられたコメントは・現場で使う知識などを具体的に教えてもらいました。
・政治について興味が沸いた。
・他のコースにも興味がわくような内容だった。
…など

この科目に寄せられたコメントは・演習問題をはさんでいて理解しやすかった。
・ノートをとることで復習しやすかった。
またゆっくりでわかりやすかった。
・授業内容が難しい割にかみくだいて分かりやすかった。
・内容は難しかったが板書が整理されていてわかりやすかった。 …など

1

第十一号

授業中、一部の学生が騒がしく、他の学生の受講の妨げになるということはあってはならないことです。学生間でのデA ィスカッションを要する授業を除いて、授業に関係のない私語は厳に慎むべきです。この紙面を借りて、当コースのすべての学生に対して注意喚起します。当コースの教員にも周知して、今後このようなことがないように授業ごとに対応します。なお、座席の固定は小中学校のやり方であり、自主性を重んじる大学での高等教育にはそぐわないので、今回実施は見送ります。もしも改善されないようでしたら、再度ご意見をください。

メンバのー 紹業講義評
価弐千十六年七月号

2015年度のアンケートで寄せられたコースへの要望や質問についてお答えします。アンケートの集計結果についてはコースのホームページに掲載されていますので、そちらをぜひご覧ください。

Q.「態度の悪い生徒がかたまるとうるさくて仕方ないので、席を決めてほしい」との要望がありました。

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本コースにおける教育改善のしくみ

コースへの意見 ・ 要望

7

資源循だったとしても ︑そうなってしまっ ではうまく回答できなかったり︑環シス
テ
ムコースた原因が何かあるかもしれません︒ あるいは 根 拠のない理 屈で強 引
なので︑批 判を 受けたときには︑ま に返したとしても︑後で落ち着いず は一旦 受 け 入 れ ま し ょ う ︒︵ 間 てからもう一度よく考えてみて下違っても︑怒ったり︑キレたりしては さい︒その重 要な プロセスを 入きっと大きく成長しいけません︒︶もし批 判を全 く 受け れることで︑入れなければ︑自分の中でのみ最適 ていくと 思います︒そうしていく化し独自の進化を遂げた﹁ガラパゴ う ちに ︑相 手 を 納 得 させられるような論 理 的な回 答をその場でになってしまいます︒と を 嫌がり ま す︒という よ り︑ ス・ヒト﹂
これからはプレゼンや発表会で︑ できるようになればもう一人前で基 本 的︵ 本 能 的？︶には受け付けないのかもしれません︒私も 批判や痛烈な指摘を受けたりする すね︒
その場以前は批判されたり︑怒られた ことがあるかもしれません︒
りすることがすごく嫌でした︒
しかし︑この言葉を聞いてから︑人からの批 判の中に自 分が変わるべき 点や︑成 長につながるポイントがないか︑よ く 考えるようになりました︒
そういう意
味では︑﹁批判は成長の促進剤﹂だと 思っています︒といっても ︑﹁受け入れる何でもかんでも そのま ま 受 けということ﹂ 入れると 言 うことではあり ま
私の学 生 時 代の恩 師の言 葉 せん︒何かしらの批 判があったで﹁ 批 判 な き と こ ろ に 成 長 な ときには︑最初から拒絶するのし﹂というのがあります︒人間は ではなく ︑まずは一度 自 分の中
誰し も プライ ドや ポリシー が に 持 ち 帰 り ︑よ く 考 えてみ まありますし︑多かれ少なかれ自 しょ う ︑という こ とです︒たと身の経験がありますので︑自分 え ︑その 批 判 が 的 を 射 ていなの考えや行動を批判されるこ かったり︑勘違いによるもの

地震、火山活動に伴う電磁気現象の研究を通して、地震予知、火山噴火予知の基礎研究を進めてきました。このような研究に携わってきた者として、大地震や火山噴火で大きな被害が発生すると、発生予測はできなかったのだろうかと、いつも心が痛みます。そもそも、私は京都大学工学部資源工学科の出身で、北海道大学に来る前は九州大学工学部資源工学科で働いていて、主として地熱地域や活断層地域の地下構造に関する研究に取り組んでいました。ところが、1995年に兵庫県南部地震（阪神・淡路大震災）が起こり、神戸の街が壊滅し6000人以上の方が亡くなりました。こんな大震災が現実に目の前で起こったことに大変ショックを受けました。その直後から、地震予知の方法を探ろうという目的で研究プロジェクトが始まり、そのプロジェクトに加わったことが、地震発生予測の研究を始めるきっかけになりました。それ以来、多くの研究者とともに予測のための研究を進めてきたのですが、残念ながら、2011年の東北太平洋沖地震も2014年の御嶽山の噴火も、そして熊本地震も予測できませんでした。
気象情報は、テレビでも毎日流されていますがいつも当たるとは限らないですね。自然現象の予測というのはかなり困難です。
100％当たる地震予測はおそらくできないでしょう。しかし、20%とか30%位は当たる地震予測は研究が進めばできるかもしれないと思っています。では、たとえば、20％しか当たらない（5回の予測のうち1回しか当たらない）予測が世の中に役立つかのだろうか？
まったく不意打ちで大地震に襲われるよりはいいのではないかと私は思いますが、お役所は避難警報を出すか出さないか、0％か100％かという決断をしなければならないので、このような科学の結果は使いにくいのでしょう。したがって、お役所の判断は“地震は予測できない”です。
2011年の大地震の後、社会が大きく変わったことがあります。原発の安全神話が崩壊したことです。日本のエネルギー政策の基幹と考えられていた原発が、実は使いにくいことが明らかになりました。石油や天然ガス、石炭といった化石燃料は、大気中の二酸化炭素の増加をもたらすので増やすことできません。そういう状況になり、自然エネルギーである太陽熱、風力、バイオマスと並んで地熱資源が注目されるようになりました。地熱資源は、発電だけでなく温泉として観光資源にもなるし、地域暖房や農業利用のような直接利用もあります。発電量は現在約50万KWで全使用電力量の0.5％にしかなりません。国の計画では2030年までに3倍に増やすことになっています。さらに、2050年に実用化をめざして、さらに利用増加が期待できる次世代地熱発電の研究が始められています。これが実現すると地熱資源が基幹エネルギーのひとつになる日が来るかもしれません。そんな夢を追うような研究をこれから取り組みたいと思っています。もう定年間近の年寄りですが、未来を担う若い方に研究を引き継げるように頑張って行きたいと思っています。どうぞよろしくお願いします。

月に入 り 札 幌でも 少し ず
つ暑 くなってき ましたが︑皆 さんいかがお過ごしでしょうか︒熱いと 言えば︑今 年の北工会 運 動会で資 源 循 環システムコースが見事優勝しました！まさにコースの一致団結力が引き寄せた優勝だったと 思います︒来 年 も ぜ
ひ優勝狙って頑張りましょう︒
さて︑資 源 循 環システムコース・教育システム改善委員会は
月 か ら メンバー が 入 れ 替 わり︑新 委 員 長として広 吉 先 生 ︑委員に中島先生︑加藤先生という体制になりました︒当委員会
は︑コースのカリキュラムや講義の内 容を 継 続 的にチェックし ︑問 題 を 改 善 すること が目 的で設置され︑今年で 年目を迎えます︒皆さんに定 期 的にお願いしているアンケ ー トの 分 析 や︑改善案の提案などが︑主な活動内容となっています︒

4月から国際資源環境工学研究室に赴任しました茂木透と申します。北大には16年前に来て、3月までは理学研新任の 紹 介 究院附属地震火山研究観測センターで働いていました。そこでは、地震発生地域、活火山の地下構造探査および