日本大学
FD NEWSLETTERWINTER

2022

VOLContents

日本大学におけるFD活動のミライ

特集

COVER

部科校における学習支援等の事例紹介

第 12 回
連載［法学部］自主的な学習を推進するためラーニング・コモンズを設置

授業改善のためのティーチングティップスの収集と情報提供

第 13 回

危機管理学部における成績評価の共通ルーブリック化について

PHOTO

付属病院における臨床実習の様子。5 年次生は，専任

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内部質保証体制と全学的なFD活動の連携強化が重要
連載

20の指導医と共にスチューデントデンティストとしてチーム医療の一員となり，充実した設備環境の中で歯科治療の見学・介助・自験を行いながら歯科医師国家試験に向けた知識，技能及び態4度を修得している。
（担当教員：松戸歯学部 清水武彦
教授）

日本大学 FD NEWSLETTER 20

特 集

日本大学におけるFD活動のミライ

FD 推進センターは，設置 14 年目を迎えた今年度，3 か年にわたる中期計画を進行しています。藤井孝宜ＦＤ推進センター副センター長から現在の活動内容と中期計画について確認するとともに，各ワーキンググループリーダーと今後の展望について語り合いました。

内部質保証体制と全学的なFD 活動の連携強化が重要
現在の活動内容と中期計画

資料１

FD 推進センター◎ FD 推進センターミッション

藤井 本学の教育状況は，ＦＤ推進センター設立当初と大きく変化しています。特に平成 29 年度以降は，学生に身に付けて欲しい８つの能力を示した
日本大学教育憲章の下，学生の成長を一義的に捉えた教育の質保証を実質化するＦＤ活動に力を入れてきました。
その成果と課題を総括し，6 年ぶりに本センターのミッション（資料１）を見直しました。そのポイントは 2 つあります。まず，教員と職員の役割についてシンプルに分かりやすい表現に改めたこと。そして，「学生が参画した教育改革」は本学の“伝統”として，推進することが盛り込まれています。
令和 3 ～ 8 年度の「日本大学中期計画」と，本センターのミッションに沿って，本センターの 3 か年の中期計画を立案しました。そこには，「ＦＤ推進センターにおけるＰＤＣＡサイクル充実

本センターは，本学の「目的及び使命」のさらなる推進を目指し，日本大学教育憲章を踏まえ，大学の求める教員としての資質を恒常的に高めるための組織的かつ多面的な取組を実践する。また，職員の教学管理能力を一層向上させ，職員が日本大学教育憲章に基づく教育課程の編成に参画し，教職協働による教育研究活動を実践する。さらに，学生と教職員が手を携え，本学の教育改革を推進することをミッションとする。

◎ FD 推進センター中期計画（令和 3 〜５年度）
本センターの掲げるミッションの達成を目指し，令和 3 年度から令和 5 年度までの取組を以下のとおり示す。

1 教員の恒常的な資質及び職員の教学管理能力の向上を目指し，日本大学教育憲章に基づく教育研究活動能力の獲得

2 教員の教育研究活動等の自己点検・評価の実施による資質向上の推進
3 FD 活動の成果とその充実を支援する情報を収集し，学内外へ効果的に発信
4 FD 推進センターにおける PDCA サイクル充実を図る組織的取組みの実施◎ワーキンググループ中期計画（令和３〜５年度）
調査・分析
ワーキンググループ

プログラムワーキンググループ

教育情報マネジメントワーキンググループ• FD 等教育開発・改善活動に関する調査の実施• 全学 FD ワークショップの企画・開催「• 日本大学 FD NEWSLETTER」の作成• 学生による授業評価アン
ケート結果の全学的な活用に係る諸検討• 新任教員を対象とした FDプログラムの検討及び企画・開催•『日本大学 FD ガイドブック』の成果の測定と改善案の検討• 日 本 大 学 学 生 FD CHAmmiTの企画・開催•『日本大学 FD 研究』の編集・刊
行• 全学 FD シンポジウムの企画・開催に向けた検討• 学内外の教育改善に関わる情報の収集と発信• 教員の教育業績評価方法などに係る諸検討を図る組織的取組みの実施」を追加。

• 学部への FD 支援

ＦＤ推進センターにおけるＰＤＣＡサ
イクルにおいて，ワーキンググループリーダー会議が「対策・改善」の役割を担う（図１）ことで，改善・改革を

図1

日本大学 FD 推進センター連携マップ
FD 推進センター（全学 FD 委員会）推進していきたいと考えています。

ワーキンググループリーダー会議

FD 推進センター
メンバーによる座談会藤井続いて，全学の FD 活動を推進

学務部学務課

調査・分析ワーキンググループ

プログラムワーキンググループ

教育情報マネジメント
ワーキンググループするワーキンググループの各リーダー
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日本大学 FD NEWSLETTER 20

から，中期計画（前ページ資料１参照）

ベ ル に よ る PDCA サ イ

について具体的に説明をお願いいたしクルを実質化させるべくます。

動き出したところです。

大貫 調査・分析ワーキンググループ

そこで，本センターと全では，継続して「教員の教育研究活動学内部質保証推進委員会等の自己点検・評価の実施による資質がどのような連携をすべ向上の推進」に関する事項の検討を進きか，議論したいと考えめております。普段の教育研究に邁進ています。

されている先生方が，効率よく自己点

臼井 全学内部質保証推検・評価に取り組めるのか検討を進め

進委員会の基本的な活動は，必ずしもいくべきことはありますか。ております。

教学だけではありませんが，学部等で平山 学修成果の可視化に注力するに

平山 プログラムワーキンググループ

は改善に必要なデータを収集し，課題は，学系ごとそれぞれのワークショッ

では，ワークショップ及びシンポジウを指摘していくことが重要です。本部

プを企画するのも一案ですね。他には，ムなどの様々な FD プログラムの継続

内や学部等から集約した課題を全学内

学生 FD CHAmmiT のように教員と学的な実施により教職員の資質能力の向部質保証推進委員会が一元管理できれ生が手を携えながら進める FD 活動を上や学部の FD 活動の支援を行っていば，FD をはじめとして教育・研究に更に加速させることも重要です。例えます。

おける課題の対応も全学で検討できる

ば，学生が教職員対象の全学 FD ワー

臼井 教育情報マネジメントワーキンのではないでしょうか。

クショップに参加することは内部質保ググループでは，引き続き，ＦＤ活動

藤井 今後，全学と学部等において組証にもつながるはずです。の成果と教育に関わる情報の収集と発織的に I R を推進していくでしょう。

臼井 職員や教員が積極的にリードし信について力を入れております。

大貫 I R のうち，教学 I R に関するもて，キーパーソンとなる学生を巻き込のが FD だと考えれば，I R を FD に活み，学内で先行する事例を参考に，各かすためには何が必要か更なる議論が学部内で組織する必要があると考えま

本学は令和 3 年 3 月に，「日本必要ですね。また，教学に関するビッす。こうした取組を学内外に積極的に

大学内部質保証に関する方針」を制定

グデータの収集と分析も必要だと考え情報発信したいですね。

し，本部に「全学内部質保証推進委員ています。全学部データを一元管理す藤井 FD 推進センター（全学 FD 委員会」を設置しました。また，学部等にることで高度な教学改革につながり，会）として，自己点検・評価や認証評おいても，「学部等内部質保証推進委員

大規模大学である本学の強みをより発価の結果，特に FD に関する指摘事項会」を設置し，質保証に関する全学レ揮できると考えています。

について意識を向けることも必要です。

ベル，学位プログラムレベル，教員レ

藤井 FD 活動においては，シラバス

それにより，FD 推進センターの中期の実質化などの教員レベルの活動が重計画や活動計画の見直しも必要となる要ですが，質保証に関する PDCA サイかもしれませんが，有機的な連携こそクルを強化するためには，学修成果のが今後の本学を支えていくでしょう。

内部質保証への貢献を目指して
藤井可視化などミドルレベル（学位プログラムレベル）の検証も重要です。例えば社会人基礎力を測定する外部評価を活用することも一つの方法です。
他に今後センター全体で力を入れて日本大学の内部質保証に関わる内容はホームページをご覧ください◎ FD 推進センター（全学 FD 委員会）メンバー
FD 推進センター
センター長
理工学部教授FD 推進センター
副センター長
生産工学部教授

青木義男

藤井孝宜

調査・分析
ワーキング
グループリーダー
理工学部教授プログラム
ワーキンググループリーダー
松戸歯学部教授

大貫進一郎

平山聡司

教育情報マネジメント
ワーキング
グループリーダー
法学部教授

臼井哲也
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部科校における学習支援等の事例紹介

連 載［法学部］自主的な学習を推進するためラーニング・コモンズを設置

第 12 回法学部図書館7階のラーニング・

途に合わせて学生の皆さんは個人で最適です。映写用プロジェクターやコモンズ（Learning Commons）もグループでも事前に予約できまスクリーンを用いてプレゼンテーは，学生がこれまでに身に付けた知す。

ションも可能です。

識や技能を大学でよりいっそう高図書館のラーニング・コモンズ

互いにコミュニケーションを図りめ，深め，広げていく場としてオーは，西側と東側フロアに分かれ，西ながら，自主的に学習するための開プンしました。自主学習・グループ

側フロアではステージ，円形テーかれた空間として大いに活用してい学習などを行う場所として，また，ブル席の椅子・机を移動してイベンただきたいと思います。（日本大学授業・ゼミナール・セミナーなどのト会場として利用ができます。東側

図書館法学部分館長 中村 進）

ために活用できる場所として自由にフロアでは，手前にソファ・円形ソ利用できます。

ファ席，奥に個人ブースがありま

ラーニング・コモンズには，自由す。グループ学習用フロア（西側）に動かせる机・椅子・テーブルを用

は，グループ学習・作業用に利用で意し，グループでレイアウトを思いきます。また，PCモニター備付ののままアレンジしてディスカッショソファ席や，板書用のホワイトボーンできるコーナーを設けており，用ドもありますのでグループワークに連 載

第 13 回

授業改善のためのティーチングティップスの収集と情報提供

危機管理学部における成績評価の共通ルーブリック化について

危機管理学部では，日本大学教育

図のように例示することで，評価に理解につながっているのかを定量的憲章で掲げられた 8 つの能力に紐対する教員による差が生じないように検証する必要がありますが，学修づきカリキュラム・ポリシーを定め，にしています。学生にとっても，な

目的と評価の見える化は今後の教育そのコンピテンスに紐づいた，コモぜその評価がされたのか，ルーブの前提となるため，さらなるブラッンルーブリックを運用しています。

リックと評価方法が提示されると分シュアップを図っていく予定です。

特に，自主創造の基礎１・２のよかるため，双方にとってコンピテン（危機管理学部教授 中村 良）

うな，複数の教員が担当する科目にスに基づく成績評価がどのようなもついては，成績評価が難しいため，のか理解を促進できる点も利点だと共通のコンテンツを作成する教員が考えています。同時に，前学期と後科目と授業回のコンピテンスに基づ学期の後に教員間のミーティングをき，授業回ごとのルーブリックを作開き，評価方法，教授方法について成しています。例えば，毎回提出さ議論も行っています。この運用が教せる課題の採点の方法について，右員の学修設計に対する理解，学生の※本ニューズレターに記載した資格・学年等は，令和3（2021）年12月現在のものです。

日本大学 FD NEWSLETTER 第20号
発
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行
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日： 令和４（2022）年2月1日〔年２回発行〕
者： 日本大学ＦＤ推進センター センター長 青木義男
〒102-8275 東京都千代田区九段南4-8-24 電話:03-5275-8314 FAX:03-5275-8315
e-mail:adm.aca.eps@nihon-u.ac.jp https://www.nihon-u.ac.jp/fd-center/
所 管 部 署： 日本大学 本部 学務部学務課
企 画・編 集： 日本大学全学FD委員会教育情報マネジメントワーキンググループ「日本大学 FD NEWSLETTER」に関する御意見や御感想などがありましたら，学務部学務課（adm.aca.eps@nihon-u.ac.jp）へお寄せください。
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