2022 年度
⼤同⼤学教育開発・学習⽀援センター活動年報

Section.Ⅰ

センター⻑総括

Section.Ⅱ

2022 年度 FD 講演会「⾒やすい講義スライドや資料の作成」

Section.Ⅲ

2022 年度研究授業・授業研究会開催実績

Section.Ⅳ

2023 年度研究授業・授業研究会開催予定

Section.Ⅰ

センター⻑総括『より発信する FD へ』
教育開発・学習⽀援センター⻑髙⼭ 努

このたび、新たに「⼤同⼤学教育開発・学習⽀援センター活動年報」を発⾏することになった。ここでは、その経緯について説明したい。これまで⼤同⼤学教育開発・学習⽀援センターの刊⾏物としては、所報誌「授業批評」があった。授業批評は研究授業・授業研究会が開始された 2001 年度より「教育年報等の刊⾏に関する要項」に基づき発⾏されてきたもので、本学の教育⼒の向上に⼤いに貢献してきたし、これからの貢献も期待されている。⼀⽅で、授業批評には研究授業・授業研究会等での教育改善のための議論を掲載する都合上、率直な意⾒や個⼈名の記載もあることから、刊⾏当初から学内限定閲覧となっている。そのため、同時掲載される FD 講演会やシンポジウムなど、学外にアピールできる本学のすばらしい取り組みも学内限定閲覧となってしまっていた。そこで、本学の FD の取り組みを学外にも発信し、学外の教育関係者も巻き込んだ FD の新たなステージに発展させるべく、この「⼤同⼤学教育開発・学習⽀援センター活動年報」を発⾏することになった次第である。
記念すべき第 1 号には、2022 年 FD 講演会、2022 年度研究授業・授業研究会開催実績、2023 年度研究授業・授業研究会開催予定を掲載させていただいた。特に、2022 年 FD 講演会で講師を勤めていただいた
⼤同⼤学情報学部情報デザイン学科の桐⼭岳寛先⽣の講演内容はすばらしく、参加者アンケートでは100%が「本⽇の講演会の内容が⾃分にとって参考になった。」と回答した。このように、学外に発信すべき知⾒を持った⼈材が⼤同⼤学にはいる。その⽅達の知⾒を、より広く社会に発信し、共有していくことが、⼤学としての社会的使命であろう。今後は、学内の教職員に役⽴つ記事を掲載していくのはもちろんのこと、学外の皆様にも役⽴つ情報を発信して⾏きたいと考えている。
「教育年報等の刊⾏に関する要項」に記載されてい「⼤同⼤学教育開発・学習⽀援センター活動年報」は、るとおり、「本学の教育の改善に資することを⽬的として刊⾏する｡」ものである。今後は、学内外の連携を期待する FD は「⼤同⼤学教育開発・学習⽀援センター活動年報」に、学内で探究する FD は「授業批評」に掲載することで、さらなる本学の教育⼒の向上を⽬指すものである。

Section.Ⅱ

2022 年度 FD 講演会【開催要項】
開催⽇時︓ 2023 年 3 ⽉ 6 ⽇（⽉） 14:00〜15:30
会場︓

遠隔（Microsoft Teams を利⽤）

テーマ︓

『⾒やすい講義スライドや資料の作成』

講師︓

桐⼭岳寛（⼤同⼤学情報学部情報デザイン学科／講師）

研究テーマ／インフォメーション・デザイン
概要︓

発表スライドや配布資料をわかりやすくするためのコツをご紹介します。レイアウトや⾊彩などデザイン学の基礎的な考え⽅から、⾔葉の選び⽅まで、情報伝達に⽋かすことのできないポイントについて事例を交えながらお話しします。

趣旨︓

遠隔やハイブリッドなど、対⾯以外の⽅法で授業運営をおこなう機会が増えています。これにより、対⾯授業の際には問題になりにくかった「資料の⾒⾟さ」が、教育の品質や受講者の学習意欲を低下させてしまうことが懸念されます。「わかりやすさ」が常に求められる時代にあって、授業を⾏う側にとっても、授業を受ける側にとっても、⾒やすく、わ
かりやすい資料の作成はこれまで以上に重要になっています。ここでは、⾒やすく、わかりやすい資料を作成するためのコツやテクニックの話題を通して、みなさまの今後の講義、発表等の⼀助にしていただければと思います。

【参加者数】
専任教員

63 名

特任教員

1名

⾮常勤講師

36 名

事務職員

15 名

技術員

3名

⾼校教員

4名

計 122 名【開催趣旨まとめ】
教育開発・学習⽀援センター副センター⻑

原⽥ 昌明

2023 年 3 ⽉ 7 ⽇(⽉)に「⾒やすい講義スライドや資料の作成」というテーマで FD 講演会を開催した。講演会の内容として Microsoft Teams を利⽤したオンライン形式で対応可能なことから、オンライン配信（当⽇参加が困難な⽅には録画映像を視聴できる URL を案内）での実施とさせていただいた。講師は本学情報デザイン学科の桐⼭岳寛先⽣である。桐⼭先⽣はインフォメーションデザインがご専⾨であり、情報を⾒やすくする、ということに関するプロフェッショナルである。本講演においても、どうすれば⾒やすい情報になるか、実例を交えながらわかりやすくお伝えいただいた。
ここで、今回の講演テーマを「⾒やすい講義スライドや資料の作成」に設定した経緯について軽く触れておきたい。センターでは FD 活動の⼀環として、研究授業、授業研究会に取組んでいる。その中でも度々熱⼼に議論されるのが「講義資料の⾒やすさ」である。対⾯授業では想定する必要のなかったオンラインやオンデマンドでの運⽤⽅法も含め、学⽣の視聴環境に配慮した資料の作成に、苦慮されている先⽣もおられた。こちらの意図した通りに情報が伝わる資料を⽬指しているのは当然であるが、思うように伝わらない時にどのようにしたらよいか…。⾒やすい資料、⾒やすさとはどういうことか、に関する指標のようなものがあれば、先⽣⽅の資料作成の⼀助となるのではないか、このような経緯で今回のテーマを設定させていただいた。
講演では、⾔葉の扱いについても触れながら、対象が 100％同じように内容を理解できる資料作成について、インフォメーションデザインのポイントを踏まえて講演いただいた。情報の解釈を受け⼿に委ねず、⾃分の意図を正確に伝えることの⼤切さは、講義中の資料に限った話ではなく、他⼈に何かを伝える、というコミュニケーション全般において重要となるもので、その応⽤範囲は広い。その為の⼿法として、⾊の扱い、情報の優先度に応じた階層構造、配置といったデザインにおける基本的な考え⽅、⼿法などの説明がなされた。⾊の扱いに関してはやはり難易度が⾼く、⾊覚多様性など配慮すべきことも多い。⾊を使って強調表⽰しているつもりが却って⾒にくくなってしまった、という経験は誰もが⼀度はしたことがあるのではなかろうか。その他、１スライド 1 メッセージや、分かりやすい⾔葉による表現を⼼掛けるなど、講義資料として実現するにはそれなりにハードルが⾼いと感じられる内容もあったと思うが、実際のデザイン例を表⽰したり、モノクロで考えるといった、デザインが専⾨ではない⽅にとっても分かりやすい判断基準を⽰していただいたことで、ひとまずできることからやってみよう、と思われた⽅も多かったのではないだろうか。
講演の後半には「ワーク」として、これまでの講演内容を活⽤して、実際に資料作成をおこなう時間も設けられた。あらかじめ桐⼭講師から配布されたサンプルデータを使い、「⾒やすい資料」の作成を⽬指す。
作成いただいたパワーポイントの資料については、⼿を挙げていただいた数名の⽅のデータを、全体に共有しながら桐⼭講師にアドバイスをいただいた。情報を階層にわけるためにスライド枚数を増やすことなど、実際に活⽤するには経験や慣れが必要となる部分も⾒受けられたが、限られた作成時間の中でそれぞれが「⾒やすさ」について意識していることが良くわかる資料となっており、短時間でもポイントを押さえることで効果的な作業ができたように思う。
研究授業に参加した際に⽬にする実際の講義資料は、先⽣⽅がきめ細やかに配慮されて作成されていることが良くわかるものが多い。ただ残念なことに、そのような教員の思いや努⼒が、受講する学⽣に効果的に伝わっていないと感じる場⾯も少なくない。本講演で挙げられた「⾒やすさ」を実現するためのノウハウが、⾒やすい資料作成の⼀助となり、延いては授業内容のより良い理解に繋がってくれれば幸いである。最後に、今回の FD 講演会に録画資料の視聴者も含め 120 名を超える⽅々にご参加いただ
いた。今後の講演会を企画する上で⼤変参考になる結果が得られたと考えている。改めて桐⼭講師をはじめ、ご参加いただいた⽅々に感謝申し上げます。

【参観者記事】『2022 年度 FD 講演会に参加して』
教養部数学教室

岡 康之

2022 年度 FD 講演会「⾒やすい講義スライドや資料の作成」（講師︓桐⼭先⽣）に参加して講師役の桐⼭先⽣から私が受け取ったメッセージは、（誤解を恐れず書くと）「プレゼンは、少しのことを意識すればすぐにでも、誰にでも⼤きな効果を出すことが出来る」可能性があるということである。そして、その「効果」は⾃分⾃⾝にではなく、受け⼿である相⼿に与える「優しさ」として現れるという点もとても魅⼒的に感じた。質疑応答時に、将来的に全学共通科⽬の⼀つの講義として今回の講演内容の講義が存在するようになれば、それはとても魅⼒的だという主旨の発⾔があったが、個⼈的には⼤賛成である。
前置きが少し⻑くなってしまったが、本講演は、
1．イントロダクション
2．⾔葉について
3．⾊彩について
4．レイアウトについて
5．ワーク
6．まとめで構成されていた。上記の 1〜４でスライド作成時に意識することや技法を、豊富な例とわかりやすい解説により享受し、５のワーク（20 分）で課題（図１）に取り組んでみるという内容であった。
以下、本講演でご教⽰頂いた具体的な内容を、課題（図１）に取り組むことで紹介してみる。課題にある「ブランド A のマーケティング戦略概要のスライド」を⾒やすくする⼯夫・意識として次の４つの点が挙げられていた。
1．解釈を相⼿に委ねない。
2．わかりづらい⽤語は避ける。
3．強調の仕⽅（モノクロにしたときをイメージする）。
4．情報階層の明確化と情報のグループ化（配置）。
図１のようなスライドは、新⼊⽣⽤講義の FYS でプレゼン資料を学⽣に作成してもらうと似たようなものがよく提出される。それを上述の４つのことを意識し図１．課題ただけで、素⼈の私でも図１よりは良さそうなスライド（図２）が作成できた（と思っている）。特に、情報階層の明確化は、⼤⾒出しを太⽂字にし、さらに⼤⾒出しの⽂字の背景を⻩⾊にして強調した。

また、⼩⾒出しの⽂字の⼤きさを⼤⾒出しよりは⼩さくし、さらに下線を引くことで⼤⾒出しとの差別化を図った。これで、モノクロで印刷されたときも、⼤⾒出しと⼩⾒出しは区別可能と思われる。また、⼤⾒出しごとにグループに分けて枠で囲み、枠毎に背景の⾊を変えることで、直感的に４つのグ

図２．作成したスライドループに分かれていることが理解できるように配慮した（ただし、ここの部分に関しては、⾊分けに夢中になっていたせいか、モノクロ印刷した時に背景の４⾊に違いがでないことに気付いたのは講演会終了後であった。そのうえ、おそらくこの記事の授業批評掲載時もモノクロ…）。
どれも講演内で桐⼭先⽣が事例も踏まえてわかりやすく説明してくれた意識や技法を取り⼊れた。
ワーク終了後には、ワークの時間に参加者が実際に作成したスライドに対し、桐⼭先⽣からコメントを頂ける機会が設けられ、その後、桐⼭先⽣ご本⼈が作成した課題に対するスライドを⽤いてさらに説明が加えられた。このワーク終了後のやり取りから、私が作成したスライド（図２）は、１枚の中にある情報量が多いことに気付かされた。また、「事業規模 28 億円/年」という最も強調すべきものがあまり⽬⽴っていないことにも気付かされた。おそらく、あと５ページほど追加して⼤⾒出しごとにスライドを作成すれば、より⾒やすいスライドが作成できるものと思われる（ページ数に関しては、あまり気にする必要はないということであった。それよりも、⾒易さを優先すべきということであった。）。
閉会時の神保学⻑のご挨拶の中で、本講演会の内容はスライド作成だけに適⽤可能というわけではなく、例えば科研費に応募する際の書類作成にも適⽤可能であるというご指摘があった。本講演の内容は、「相⼿に⾒てもらう」多くの状況に対し適⽤可能な汎⽤性の⾼い内容であったと思われる。近い将来、スライド作成は AI が⾏ってくれる時代が来るかもしれない。そのような時代が来ても「なぜそうするのか」の理由を⼈間が理解しておくことは、⾃分らしいスライドや状況に応じた⾒やすいスライドを作成する際に重要になるはずである。最後に、今回の FD 講演会の講師を務めて頂いた桐⼭先⽣、並びに、今回の FD 講演会への参加の機会を与えて下さった関係者の皆様に厚く御礼を申し上げます。

【学⻑まとめ】『⾒やすい講義スライドや資料の作成に寄せて』
学⻑神保 睦⼦

今年度の F D 講演会は、情報デザイン学科の桐⼭先⽣による「⾒やすい講義スライドや資料の作成」でありました。
３年に及ぶコロナウィルス感染症の拡⼤により、⼤学の講義は以前と⼤きく異なった形で⾏うことを余儀なくされました。特に遠隔授業の導⼊では、内容もさることながらインターネット環境の把握と⼤学の環境整備等をこうじることに最初は注⼒しました。しかし、1 年、2 年と⻑くなると遠隔授業で「教育の質の保証」を実現するために、先⽣がたはずいぶん⼯夫されて講義を⾏っていただいたことと思います。
今回の桐⼭先⽣の講演では遠隔授業だけでなく、いろいろな場⾯で役に⽴つ内容だったと感じました。特に、講義スライドだけでなく学会での発表や科研費等の申請書にも適⽤が可能であり、申請書はいかに短時間で審査員の⽅々に理解してもらうかが重要です。
普段は、漠然と分かっているつもりでしたが、・⾔葉について・⾊彩について・レイアウトについて・ワークと、整然と整理されてポイントを掴みながら説明されて⼤変理解しやすく、先⽣が多くの企業から講演を頼まれているのがなるほどと納得できました。
「⾔葉について」の中の、「受け⼿の知らない⾔葉は伝わらない」は講義で痛感したことが多々あります。例えば「定義して」と何気なく使⽤していた⾔葉が学⽣には理解できていなかったことに気づいたり、定期試験の問題⽂そのものが学⽣には分からなかったりと幾つも経験しました。学⽣に理解させるには、どのような⾔葉を使って説明すれば良いかを考えさせられました。
また、私が初めて学会発表をした頃は⽩⿊のスライドを１枚１枚と数⽇かけて作成していました。
そのため、今のようにすぐには修正もできませんでした。その後、カラーを使えるようになりました
が、カラーを使ったことでかえって「分かりにくい」と指導教員から注意されことを思い出します。
今年度は、今のところ２回の講演依頼が予定されていますので、桐⼭先⽣の講演を参考にして以前と違った分かりやすいスライドを作成しようと考えています。

Section.Ⅲ

2022 年度研究授業・授業研究会開催実績

⼤同⼤学は、教育重視型⼤学としての使命を果たすために､全教員の授業の公開を原則とし､持続的に授業の改善と充実に努めることを定めた「⼤同⼤学授業憲章 2001」を制定しています。より良い授業を⽬指し本学教員相互による授業研究活動を⾏っており、⼤同⼤学における教員の教育資質開発と授業改善の⽅策を新たな段階に導いています。そのために、⾮常勤講師も含む個々の授業について検討する研究授業・授業研究会、および、複数授業間の連携を図る教育プログラム検討会を開催しています。
【研究授業／授業研究会】
回次実施⽇時

授業担当者

第 308 回

4/26（⽕）宇野 享（教授）

第 309 回

5/19（⽊）第 310 回

科⽬名研究授業 授業研究会
参観者数 参加者数（名）（名）

建築設計 3

1013

君⼭ 博之
（教授）

情報ネットワーク 113

12

5/26（⽊）桐⼭ 岳寛（講師）

デジタルデザイン論 A

55

第 311 回

6/6（⽉）

⼩屋 菜穂⼦健康科学 A（准教授）1412

第 312 回

6/24（⾦）町屋 修太郎
機械設計製図（教授）913

第 313 回

6/30（⽊）

篠原 主勲
（教授）

デジタルエンジニアリング 3A810

第 314 回

10/5（⽔）

藤森 繁
（准教授）

建築環境材料1112

第 315 回

10/10（⽉）

浦井 ⼀（教授）

パワーエレクトロニクス

1210

第 316 回

10/19（⽔）

⽊全 博聖
（講師）

⼟⽊構造⼒学1414

第 317 回

11/04（⾦）

颯⽥ 尚哉
（教授）

消脱臭原理

810

第 318 回

11/10（⽊）

喜⽥ 健司
（准教授）

アルゴリズムとデータ構造１1312

第 319 回

11/29（⽕）

1210

第 320 回

12/21（⽔）

1010

押⼭ 晶⼦
基礎⾳楽論
（⾮常勤講師）伊藤 僚（准教授）

スポーツ情報プロジェクト演習 3【教育プログラム検討会】
回次
第 20 回

実施⽇時

学科

5/30（⽉） 総合情報学科

研究・検討内容
総合情報学科の経営情報コースとスポーツ情報コースのカリキュラムについて有機的な共通科⽬、専⾨科⽬の設定および内容について検討する。

参加者数
（名）

17

Section.Ⅳ

2023 年度研究授業・授業研究会開催予定

⼤同⼤学では、FD 活動のさらなる⾶躍を期し、学外の皆様の幅広いご意⾒をいただくこととしています。
学外の⽅もご参観いただくことが可能です。2023 年度は、以下の⽇程で開催します。参観を希望される⽅は、下記よりお申し出くださいますようお願いいたします。
《申し込み・問い合わせ先》
⼤同⼤学教育開発・学習⽀援センター
電話︓052-612-6118
E-mail︓ cti@daido-it.ac.jp
時間︓8:30~17:00【研究授業／授業研究会】
回次

実施⽇時

授業担当者

科⽬名

第 321 回

5/8（⽉）

原科 浩（教授）

⼒学 1

第 322 回

5/26（⾦）加藤 聡⼀（教授）

教育原理

第 323 回6/6（⽕）

⽯⽥ 敏彦
（准教授）

創造製作演習第 324 回

6/26（⽉）服部 佳晋（教授）

電⼦回路 1

第 325 回

11/13（⽉）

岡⽥ ⼼（教授）

造形デザイン演習 2

第 326 回

11/23（⽊）

藤井 浩明
（教授）

情報統計学 1

第 327 回

12/6（⽔）

松井 豊次
（教授）

資格英語 2

第 328 回

12/15（⾦）

⽩⽯ 裕之
（教授）

熱移動⼯学

【教育プログラム検討会】
回次

実施⽇時

学科

研究・検討内容

第 21 回6/21（⽔）建築専攻
インテリアデザイン専攻・2024 年度新カリキュラムの新設科⽬の教授内容および演習内容に関する検討
・セミナ科⽬の 5 段階評価移⾏に伴う成績評価基準と評価⽅法に関する検討

第 22 回

6/28（⽔）機械⼯学科

24 カリキュラムに PC 必携化をどのように反映させていくかの検討

第 23 回

7/11（⽕）情報システム学科

24 カリの編成に合わせて、これまでに⾏われてきた情報演習の授業内容を⾒直し、24 カリのキーワードであるサイバーフィジカルシステムの授業内容を取り⼊れた演習内容について検討する

第 24 回

7/14（⾦）⼟⽊・環境専攻（仮題）
卒業研究 －指導困難な学⽣にどう向き合うかー以上