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青年期・思春期の対人関係―スポーツの側面から―
大西
（橋本

はじめに
筆者自身、今までずっとスポーツを続けてきた者

絢

尚子ゼミ）

ろまで）は、笑いや幸福を感じ新しい価値を発見するなど、積極的で肯定的な感情を抱きやすいという違いを見いだした。

として、スポーツについて様々な思いを抱くこと

これらの理論に共通するのは、青年期がそれまがあった。ここでは、青年期・思春期の対人関係での子ども時代とは身体も心も大きく変化する時をスポーツとの関連から検討し、その上で若者の期であり、再構成される変容の時期であると見るスポーツにおいて必要な視点をまとめてみたい。

視点である。そして、変化の影響として、一種の「危機」的状況に注目する点も共通しているが、これ

1．青年期・思春期の位置づけについて
1）青年期・思春期という時期の特徴

は精神病理的青年期論に共通してうかがえる。
わが国でも精神医学の立場から思春期・青年期について深く考察したものに清水（2003 ほか）

思春期・青年期という時期の特徴について伊藤がある。それによると、思春期は「性ホルモンの（2006）は、次のように述べている。「人生の発達分泌で始まる身体の変化と、それに随伴する情緒段階の中でも、子ども時代からおとな時代への過面の変貌期」であり、青年期は、「それに続く心渡期にあたるのが思春期であり、青年期である。

理社会的な変化を包含する年頃」と理解される（清暦年齢的な区分でいうと、児童期・学童期の終わ

水 , 2003）。生物学的にも心理社会的にもきわめ

りごろから思春期が始まり、この思春期は青年期て変化の大きい「揺れ動きの時期」として注目さと重なり合いながら、次に続く成人期の前段階をれる。つまり、身体の変化によって始まり、情緒形成している。」青年期に関する心理学的研究の面にもその揺れが連動して起こる思春期と、その歴史は、100 年余りとされ（落合 , 1995）、その出不安定な思春期を含み込みつつも、おとなとして発点に当たるのが、ホール（Hall, 1904）の『青年期』

安定するまでの「変化と成長の過渡期」を青年期であるといわれている。ホールによると、青年期と見ることができよう。

は「疾風怒濤」を特徴とする。身体の急激な変化によると不安と動揺の時期であるとされる。その

2）青年期・思春期における友人関係の意義

後の青年期研究に大きな影響を与えたエリクソン

小学校高学年から中学、高校と学年が上がるに（Erikson, 1950）は、青年期とは「自我同一性のつれて、青年の友人関係は大きく変化する。本節確立を模索する心理的モラトリアムの時期」であ

では、いくつかの調査結果から、友人関係の現状ると提唱した。また、オーズベルト（Ausubelt,

や発達的な変化を分析し、青年にとって友人関係

1954）によると、青年期は「生物社会的地位の変がどのような意義を持つかについてみていく。

化が大きい時期であり、パーソナリティの再構成の時期」と定義されている。

・学校で出会った友人との関わり方 子供・若者

また、青年期を前半と後半に分け、両者の違いの意識に関する調査（平成 28 年度）は、全国のに注目したのがビューラー（Buhler, 1921）であ

15 歳から 29 歳までの男女を対象として、有効回る。日記分析という手法をとり、青年期前半（17

答数を 6,000 サンプルとし、無作為抽出により選歳まで）は身体的・精神的不快や不安が生じる否定し、標本数を全国 7 ブロックに分け、ブロック

定感情を基調とした時期であり、後半（24 歳ご

ごとの 15 歳から 29 歳までの人口比率を、割付け

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青年期・思春期の対人関係―スポーツの側面から―て、インターネット調査を実施した。
学校で出会った友人との係わりとして、「そう思う（計）」が最も高いのは、“楽しく話せる時理的に密接した交際をあまり行っていない。友人との間に心理的な距離をおいた友人づきあいをしているのである。

がある”（76.9％）。次いで“困ったときは助けて

同本部が 19 ～ 28 歳の人々を対象にして行ったくれる”（65.0％）、“強いつながりを感じている”

調査（総務庁青少年対策本部、1986）では、友人（59.6％）、“会話やメール等をたくさんしている”との距離のとり方が男女によって異なることも明（59.5％）、“他の人には言えない本音を話せるこらかにされている。同調査報告によると、「一番とがある”（58.5％）、“何でも悩みを相談できる

親しい同性の友人」とのつきあい方について、多人がいる“（57.7％）と続く。

くの青年が自分の友人関係を「いつもいっしょにいても疲れない」で、「黙っていても気まずくない」

・学校や職場以外で他者と行う活動 子供・若者関係であると感じていた。「お互いに悪いとこはの意識に関する調査（平成 28 年度）は、ここ数悪いと言える」つきあいであり、「悲しいことが年（2 ～ 3 年）以内に学校や職場以外で他者と行っあったら話を聞いてほしいと思う」と望んでいた。

た活動内容については、「映画、展覧会、音楽な

ただし、友人と「わかりあえている」や「けんかどの鑑賞」が 51.0% と最も高く、次いで「観光」

しあえる」という密接な関係をもつ者は、2 割ほが 32.0%、「スポーツ（観戦含む）」30.6%、「自然

どにとどまっていた。現代の青年は、気疲れしな

体験（キャンプ、川遊び、天体観測など）」（16.6%）、

いようにつきあい、悲しいときには話を聴いても「地域行事（祭りなど）」（14.1%）、「絵画や音楽ならいたいが、深刻な相談ごとは避けるという、一どの制作活動」（11.7%）と続く。

定の距離をおいた友人関係を営んでいる。
男性と女性の回答結果を比較すると、女性は男・距離をおいたつきあい 古いデータではあるが性に比べて「悲しいときに話を聞いてもらいたい」

日本と西ドイツの比較があり、国際的な面での違が 3 倍以上と多く、男性では、「あまり深刻な話

いを見ることができる。総務庁青少年対策本部をしない」が多くなっていた。深い内容の自己開（1991）の調査では、友人づきあいの内容につい示は男性に比べ、女性の方が積極的に行っている。

ても細かくたずねている。ふだんの友だちとのつただし、「お互い悪いところは悪いといいあえる」、

きあい方にあてはまる行動としては、日独共通し「お互いの性格は裏の裏まで知っている」など、て「友達と一緒にいると安心できる」、「友達とは互いの理解や受容の深さを示す行動は、女性よりなるべく争いごとをしないようにしている」、「失男性の方が多く行っていた。したがって、女性と敗は友達とお互いにかばいあう」などが多かった。

男性の友人関係は、交流の深さや親密さが異なる

しかし、日本では「友達関係はわりとあっさりしのではなく、親密さを表す行動の内容が異なってている」や「悩みを友達に言うことは少ない」ないるものと考えられる。

どの、友人間に距離がおいたつきあい方が多く、友人づきあいについて日本と西ドイツで比較し西ドイツでは「友達が悪いことをしたら注意すたときに、日本の友人づきあいの方がある一定のる」、「友達をしらけさせないように気をつけてい距離感を取り、あまり深入りしない関係を作ってる」などの、友人に配慮する行動が多くとられていることがわかる。親密な会話を交わし、ときにいた。

はけんかをしたりするような、心理的に密接したより具体的な行動内容を尋ねた結果において交際をあまり行っていないということからも、自も、日本より西ドイツの方が、友人と家の行き来

分をさらけ出すことや深くかかわることで相手かが多く、さまざまな話題を話し、本気でけんかをら嫌われることを避けたり、友人との争いごとをしたりするような、親密な行動が多いことが明ら避けたいと思う傾向があると考えられる。

かにされている。ドイツ青年と比べると、日本青年は、友人に悩みをうちあけたり、親密な会話を交わし、ときにはけんかをしたりするような、心168

2．スポーツと思春期について
1）部活についてングなどで、ダブルスやリレーなどはあるにせよ、個人の能力を競い合うものである。そして、団体競技とは野球、バレーボール、ラグビー、サッカー

日本では、中学生・高校生の多くの生徒が部活といったチームが競い合うものである。どちらのに所属している。部活に所属することで学校の授種目を好むかは個人の身体的、心理的特性によっ業だけでは学べないことを学習することができるて影響されるが、いずれにしても、個人競技、団機会であるといえる。例えば、先輩や後輩といっ体競技にかかわらず個人がスポーツをするためにた同じ学年だけではなく上や下といった縦割り社

は、それらの集団や組織に所属しなければならな会での人との関わり方を経験することができる。

い。大段員美ら（1972）は、スポーツ集団とは「成また、目的や意志が似た集団の中に属するので、員間にスポーツをするという共通目標や、そのた

その似た考えを持つ人と深い関係を築ける面があめの規範やわれわれ意識があり、成員間にある程るのではないかと考えられる。逆に、同じような度安定した相互作用が継続するような社会単位」

考えではない人に対しては否定的な行動を示したとして定義している。このように、個人の欲求不り、距離を置くようになってしまうのではないか

足の実現を中心とした社会関係締結の原理は、おとも考えられる。

互いの意見を尊重して合意するいわゆる「契約」

部活に所属することでいろいろな人と関わるこにもとづいているのである。日本的スポーツ集団とができたりいろいろな経験を積むことができるに着目してみると、こういった契約の基本には、という良い面もあるが、その反面、学校の中の部

対人関係を重視した「和」の概念があるのかもし

活で一度人間関係が壊れてしまうと普段の学校生れない。

活にも影響が出てしまい、部活だけが行きづらくなっていたものが学校まで行きづらくなってしまうという悪い面もあると言える。

4）日本的スポーツ集団について
立木（2005）は、日本的スポーツ観として、「道の思想」「精神性の湾曲」「集団内の人間関係」「勝2）集団凝集性敗に対する価値観」「教育的価値の強調」等を挙

中込・伊藤・山本（2012）は、集団凝集性とは、げて、これらスポーツ観が伝統的な日本文化や日集団のメンバーを集団に留めようとする力と、集団

本人論あるいは伝統的な身体的競技というものをを壊そうとする力に対抗する力によって生み出さ

基礎としながら、近代におけるわが国の社会的背れると考えられているとしている。集団凝集性は、景によって強化されてきたことを指摘している。

しばしば、大きく「課題凝集」と「社会凝集」にすなわちわが国においては、スポーツと「道」を分けられ、これは、チームスポーツについてもあ

結びつけ、その精神性においての技術の習得（あてはまる。課題凝集は、たとえば、チームとしてる意味求道的）や勝敗観（ある意味勝利至上主義

実力をつけ、よいプレーをし、よい成績をあげるに通じる）を強調し、「家」や「家父長制」を基という、チームとしてなすべきことに対して、チー盤として集団での上下関係や帰属意識が尊重されムのメンバーがどの程度満足しているのかを示してきた。さらに、スポーツの教育的側面を重視すている。社会凝集は、選手同士や指導者との関わることによって「体育」として教育制度に組み込りといったようなチーム内の人間関係のあり方にまれた等のスポーツ観に関連した文化的経緯があ対してどの程度満足しているのかを示している。

ることが理解できる。前途したようなスポーツ観に基づいたスポーツ集団では、ややもすると過剰

3）スポーツ集団についてな勝利至上主義、上下関係（たとえば、指導者とスポーツ集団について佐藤（2002）は、次のよ

選手間、先輩と後輩間）の強調、集団主義の横行、うに述べている。一般的に、競技スポーツは個人

スポーツ活動参加者の自主性・主体性の脆弱化等

競技と団体競技に分類される。個人競技とは、テの蔓延が観察される場合もあり、これまでのわがニス、バトミントン、卓球、水泳、陸上、レスリ

国のスポーツ集団の一般的な評価につながってき169
青年期・思春期の対人関係―スポーツの側面から―たことも確かであろう。

おけるスポーツを通じた様々な経験から、「肯定しかし、近年におけるわが国のスポーツは、そ的交友関係群」と肯定的な友好関係に対して否定の種目・目的・方法等において多様化の様相を呈的な反応を示す「否定的交友関係群」という二つしており、上杉（1982）はこのようなスポーツのの特徴的な群を抽出した。

多様化を、スポーツ参加者のスポーツ価値意識のさらに栗木（2005）は、岡田（1995）によって多様化ととらえている。今日のスポーツ価値意識作成された、友人関係尺度を用いて体育系大学にの多様化に伴って各スポーツ集団のスポーツ観に所属する学生の友人関係に対する認知構造を調査基づいた活動形態も変化と多様化が認められつつした。この調査からは、友人に気を使いながら関あり、大橋ら（1982）によると、鍛練型・競技型

わる「気遣い」因子と、お互いの深いかかわりをスポーツからプレー型・自己実現型のスポーツへ

避ける「ふれあい回避」因子が抽出された。この変化、国家主義型から個人主義型のスポーツへ変研究で抽出された集団で表面的な面白さを志向す

化、競技志向のスポーツから日常ゲーム型スポー

る「群れ」因子に「真剣に議論する」など積極的

ツへの変化といったように多様化していることがな関りを志向する項目が組み合わさった「積極的指摘されている。

交友」因子が抽出された。これは、日常生活にお実際にスポーツ観の一部と考えられるスポーツ

いてスポーツ活動を実践している青年期の友人関

指導観について体育指導委員を対象に調査した中係の特徴と位置付けることができる。一般大学生（1999）は、「学習者の運動能力の特性を考慮し、とは異なる体育系大学生の因子構造の特徴は従

自主性を尊重し、競技会出場を目指さず、旧来の来、経験的に認められている、外向性、社交性、道の思考的伝統にとらわれず最近のスポーツ科学

協調性に富むといったスポーツマン的性格傾向にを取り入れ、また、チーム運営では上下関係より照らし合わせることも肯定できるところである。

も人間関係を重視し、指導者の権限の示威行為もさらに、この因子を友人関係尺度の合成得点を

温情的である。しかし、スポーツを精神修養の手変量としたウォード法によるクラスタ分析を行っ段としてとらえ精神面の指導や、スポーツマン

た結果、第 1 クラスタは、「積極的交友」因子がシップ、フェアプレー、挨拶、連絡面の指導を重視

他に比べ有意に高い値を示したことから「積極的する傾向が見られた」と報告している。スポーツ集

交友」群とし、第 2 クラスタは、「気遣い」因子

団の一成員である指導者の指導意識が、精神性やが他の因子に比べて高い値を示したことから「気教育価値等のこれまでみられたスポーツ観の一部

遣い関係」群とし、第 3 クラスタは、「積極的交友」

は尊重しながらも、道の思想からの脱却、個性や因子に対して否定的な反応を示すことから「積極自主性の尊重、上下関係というよりも人間関係の的交友関係否定群」とした。

重視等へ変化しつつあることが指摘されている。

「気遣い関係」群は積極的な交友関係に関する
認知構造を内包しつつ、さらに、様々な対処行動

3．スポーツと青年期・思春期についての研究や人間関係の構築に関する技能を身につけている結果であると推察することも可能である。しかし、体育系大学生の特徴であろうと考えられる「積極栗木（1997）では、「スポーツ活動を実践する的交友」因子の得点が低い「積極的交友関係否定」

者の日常生活における友人関係」と「スポーツ場群が見出された。これは、日常的に行われている

面における友人関係」それぞれが曖昧なままにそスポーツ活動の経験やその質が影響を及ぼしていの特徴を論じてしまうという問題点をあげているものと推測される。つまり、スポーツ活動は決る。その上で栗木は、「スポーツ活動を実践する

して青年期における友人関係の認知に対して一方者の日常生活における友人関係」に焦点を当てる

方向の影響を及ぼしているというわけではないという意味から岡田（1995）の作成した友人関係ということを示している。また、「積極的交友否定」

尺度そのものを調査に使用してその特徴を明らか

群は、強固な勝利至上主義的な指導を受け、自主的にすることを目的とした。その結果、大学生活ににスポーツへ関わる態度を育成させることに失敗

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し、自己のスポーツに対する関わり方を見失って積極的に参加する。彼らは開放的でよく笑い、よしまっているという特徴を推察することができる。

く目立ち、時のはずみで行動しやすい特徴をもつ。

この研究から、「スポーツ活動を実践する者の外交型人間は大脳皮質における活性水準が高く、日常生活における友人関係」において、スポーツ

強い刺激の方が反応しやすい。成功した選手がプマン的性格傾向の特徴である積極的交友が見られレッシャーに負けない理由も、世界水準の高い外

たが、肯定的な友好関係に対して否定的な反応を交的特性に帰因する。社会性のある人は、あたた示す積極的交友否定も見られた。その理由として、

かく好人物、のんきで協調的、人に親切で思いやスポーツをする環境や質、指導方法が友人関係のりがあり、信頼がおける。融通がきき、人間関係

認知構造に大きな影響を与えていることが考えらに無理なく適応できる。競技生活ではチームメイれる。

トとの交流に寛大であり、喜んで都合をつけてみこれらのことから、日本でのスポーツのあり方

んなと一緒に行動する。信頼し信頼されるチームとして日本の昔からある文化の「和」の概念や「道」

内協同に欠かせない特性として、集団スポーツでの考えが大きく影響していると考えることができは重要である。社会性得点の低い人は、小さい頃る。大橋ら（1982）は、鍛練型・競技型スポーツにスポーツの世界からはじかれやすい。

からプレー型・自己実現型のスポーツへ変化、国支配性の概念には、自己主張、自信、強情、慣家主義型から個人主義型のスポーツへ変化、競技

習打破、競争的攻撃精神などが含まれる。一部の志向のスポーツから日常ゲーム型スポーツへの変競技者にみられる自分勝手、自惚れ、違反行為、化といったように多様化していると述べている

暴力などの因をなす。社会的非難に対して鈍感でが、近年、暴力指導や体罰問題が沢山ニュースであり、外罰的傾向が強い。若い選手の支配性は、

取り上げられていることから、まだまだ「道」や極端なお喋りや人の目を引く行動をとりやすい。

精神性、過剰な勝利至上主義が根付いていると考他の人や環境を支配して目的を達成する願望は、えることができる。「和」の概念や「道」の考え

スポーツのなかで十分に充足できるものであり、によって周りとの協調性を重視できることや規律

男性傾向や攻撃性と結びついてトッププレーヤー

をしっかりと守る人を育てることができるというを特徴づけている。

良い部分がある。しかし、逆に周りと違うことをする人をあまり良く思わない環境であるから個性

5．競技者のタイプ

を出せない環境だと考えることができる。また、積極的交友にスポーツは一方方向の影響を及ぼし筆者自身が競技者として様々なチームや選手をているわけではないが、様々な対処行動や人間関目にする機会があった。その経験から、仮説では係の構築に関する技能を身につけることができる

あるが、以下のようなタイプへの競技者の分類をということから、スポーツをすることで人との関試みた。

わる機会ができ沢山の対人関係を築いていくことができると考えられる。

・タイプ A マイワールドな人。一切、周囲の目や意見を気にすることなく自分のやり方でやりき

4．スポーツマン的性格
スポーツマン的性格について船越（2003）は、ろうとする。自己中心的で、自惚れがあったりする人。よく言えば信念の強い人に多いと思う。これは、船越の言う社会性得点の低い人に近い。

競技選手が外交的で社会性があり、同時に支配性を示す点は異論がないとする。これらの 3 特性は・タイプ B 人の目をものすごく気にして遠慮が向性次元はかる尺度として構成されており、記述

ちの競技する人。自分のことよりも先に周りがど特徴は共通点が多く、因果関係が認められる。外交

う思っているのかなどを考えてあまり自分から動的な人は、行動的・非抑制的で強い刺激を求める。

いたり発言したりしない人、優柔不断で何か決め社交的で親切、対人関係を好み、社会的活動にることが苦手で指示を待っている人に多い印象。

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青年期・思春期の対人関係―スポーツの側面から―しかし、自分が何かすることによってチームの輪

選手は信頼感を持ち指導者との関係を築いてを乱さないようにという協調性を重視している人いると思える。それは、不確かな曖昧なもの

なのかもしれない。これは、船越の言う社会性のに比べて、しっかりとした科学的な根拠から

人の中の協調的という部分が顕著に表れているとの理論が確かなものとなり曖昧なものより強いえるだろう。

い信頼をもつことができるのではないかと思われる。

・タイプ C 自分のチームメイトには思いやりがあり優しいが、相手の選手となると相手を怪我さ

2）気合と根性論に立脚する指導者と選手の関係せるかもしれない危険なプレーでも平気でやって気合と根性論が選手にとって当てはまれば指しまう人。普段仲のいい人や意見の合う人にはも導者との関係は慕われたり、尊敬されるなどのすごく優しかったりするが、反対の意見をする

いいものになるが、当てはまらなければ指導人や自分の邪魔をする人には攻撃的な姿勢であっ者との関係は築かれていかないだろうと考えたり、否定的な態度をとるのではないかと考える。

られる。

これは、集団凝集性や集団圧力が関係しているといえるだろう。

3）指導者という立場の権力を使い選手に反論を許さないような指導者と選手の関係

・タイプ D どんな状況でも明るく振舞い、周り選手は従うか、もしくは反抗してその指導者の人にやさしく声をかることができる人。普段かのいる集団からはじき出される。選手は指導ら穏やかで落ち着いており誰にでも優しく相手の者のいうことを聞いているので、指導者と選気持ちなどを考えられる人だと思う。これは、船手の関係はうまくいっているように見えるが、越の言う外向性、社会性のどちらにも当てはまる

それは指導者に対する恐怖心からできているといえる。

関係なのではないかと考えられる。このような関係は、中学・高校において多くみられる。

タイプ A の人は周囲との協力を必要としない大学でこのような指導の仕方の人は選手からで、個人の努力がそのまま結果としてあらわれるは受け入れてもらえていないように思う。こ

個人競技の選択のほうがよいのではないかと考え

れは、大学生になると自分の意志を持ちそれられる。

を周囲の人へ発信する力を身につけているか

タイプ B、タイプ C、タイプ D の人は、自分らだと考えられる。

が属する集団を大切にできたり、周囲との協力をとることができるので集団競技に向いているだろうといえる。その中でもタイプ D の人は、チー
ム内のリーダー的存在に多いのではないかと考えられる。

6．選手と指導者の関係について

7．暴力的指導について
落合（2014）は、選手と指導者の関係について
次のような取材を行っている。
・暴力的指導について ラグビーの元日本代表選手、平尾剛（元神戸親和女子大学講師）によれ

筆者自身が現在まで競技者として様々な指導者

ば、暴力によって恐怖を植え付けて子どもたちをと出会ってきた経験から、指導者と選手との関係追い込むような指導は一定の効果があると言ってについて、仮説ではあるが次のようにいくつかのいる。しかし、それで本物の競技力が身につくは関係のタイプ分けを試みた。

ずはなく、自主性をはじめ失うものは限りなく大きい。スポーツの指導者は子どもたちを自分の意

1）科学的な根拠や理論に基づき指導する指導者と選手の関係。

のままに動く「兵士」に仕立て上げていないかと平尾さんは問いかけている。このように、一方的172な指導では選手の意思は尊重されず、本来であれ分の向上できる部分や否定的な部分を探す選手がば好きで始めた競技を嫌いになってしまう可能性多いと言っている。こういう選手が多い理由としが高いと考えられる。

て、先ほど述べた軍隊的な風習と自分の否定的な部分から入ってそこから成長ルートを導き出す方

・愛情と叱咤激励について 柔道の金メダリスト、が指導者に評価されるという環境が挙げられてい吉田秀彦は「愛があり、相手を思ってやる叱咤激励る。このように指導者が否定的な部分を探しそこは体罰ではない。自分はたたかれながら、歯を食いから成長ルートを導き出して選手を評価するといしばってやってきた」と取材に答えている。子ども

うことは、指導者もその選手に対してマイナスなのころ父親から指導を受けたレスリングの金メダ部分にフォーカスしてしまっていると言える。

リスト、
吉田沙保里は「殴られることもあった。
でも、また、エディーは、指導の現場についてオース

愛のムチだと頭で理解していたから体罰とは思わ

トラリアと比較している。オーストラリアの指導なかった。なぜ殴られているのか、殴られている

者はポジティブなプラスの面を見ているのに比べ側が理解するかどうかだと思う。毎日殴ったりするて、日本では、ネガティブな部分に指導・反応をのは明らかにおかしい」と話している。この場合は、多くしていると言っている。これが、言葉の暴力

指導者と選手の間に信頼関係が築かれているから、にエスカレートしているとも述べている。

一方的な暴力ではないから体罰と言われないのではないかと考えることができる。

エディーは、コーチとは競技者の成長に役立つことを提案できる優秀なセールスマンであると述しかし、信頼関係が築かれているからといってべている。つまり、競技者自身にその提案を受け教育や指導の現場に暴力というものが存在するこ入れるかどうかの選択権があるということであとはおかしいと筆者は考える。日本の社会でも昨る。対照的に日本人は指導者の言うことを選手に

今、教育や指導の現場にパワーハラスメントや体説得する・理解させるという表現を使っている。

罰といったことについて、メディアなどでも大きこれらのことから、日本人の指導者のように、く取り上げ問題視している。ここまで大きく問題説得する・理解させるという指導は、指導者からとして取り上げられているということからも、ス選手への一方通行で拒否をすることができない関

ポーツに関わっている人、指導者や選手、選手の係を作り、選手が理解できなければ理解しない選保護者、教育機関など様々な立場はあるが、その手が悪いということで暴力指導や体罰にエスカ様々な立場でこれは深刻な問題であると捉えるべ

レートしてしまうのではないかと考えられる。しきだと考えられる。また、なぜこのような問題がかし、エディーのいうコーチがセールスマンであ多発してしまうのかを考え、今後どのように改善れば、そのコーチが言うことを受け入れるか拒否していくのかという明確なものが必要ではないか

するかは選手自身が判断して決めることができと考えられる。

る。そういった状況でコーチが言ったことを受け

8．指導方法について入れたのであれば選手と指導者の両者の同意があると言えるのでそこには信頼関係が生まれると考コーチングについて生島（2015）は、ラグビー

えることができる。また、このような関係であれの元日本代表ヘッドコーチのエディー・ジョーン

ば選手と指導者は対等な立場であるので、上の人ズとの対談で次のように述べている。

の言うことに「はい」としか答えられない日本の

まず、日本でのスポーツのあり方について、エディーは戦後に学校や企業などの組織で規律を改悪い考え方である軍隊的な風習の減少に繋がると考えることができる。

めて落とし込むためにスポーツを道具に使ったの高校野球の指導について、次のようなニュース

ではないかと考え、その結果、軍隊的な風習が根（2019）があった。DeNA の筒香嘉智は、勝利至強く、上意下達の命令形になってしまったと考え

上主義によるアマチュア野球指導者の選手酷使やている。次に、エディーは日本のスポーツ界につ

暴言・暴力につて問題提起し、少年野球や高校野

いて、自分の強みを見つけている選手よりも、自球でのリーグ戦導入や球数制限の適用について訴

173
青年期・思春期の対人関係―スポーツの側面から―えている。また、高校野球に対してエースがマウ

導者への恐怖心から意見することはできなかった

ンドに立ち続けることが美学とされ、甲子園など

が、大学の時は自分の中で譲れないものをしっかではメディアが感動的な物語を仕立て上げ、高校

り持っていたため、指導者という立場の人に対し野球人気を煽っていることから、高校野球にとってでも意見できたのではないかと考えられる。

てメディアは良くないものだとも述べている。

このような指導者との関係以外の面では、ス

このニュースからわかることは、一発勝負のポーツで、友人関係が豊かになった面がある。筆トーナメントでは、その試合の勝ちに学校や関係者は人見知りで学校の教室の中ではあまりすぐに者、監督、コーチがこだわってしまいそれがエス友達を作ることはできなかったが、一緒にスポー

カレートして暴言や暴力が生まれやすい環境にツをすることで友達を作ることができたり人脈がなってしまうが、リーグ戦が導入されれば、1 つ広がったという経験をした。

の試合に負けても次の試合に勝てばいいと考える

これらのことから今回、発達段階の中で心身とこともできるので勝利至上主義から生まれる暴言もに大きく変化する青年期・思春期の人間関係にや暴力を減らすことができるという可能性であスポーツはどのように関わっているのか考え、スる。このように、指導方法について見直すだけだ

ポーツをする環境をより良いものにするためにこはなく、大会や試合の運営のあり方を見直すことの研究を行った。

により、暴言や暴力を減らすことができる面もあビューラー（Buhler, 1921）の青年期前半（17る。指導方法、大会運営、組織のあり方、あらゆ

歳まで）の身体的・精神的不快や不安が生じる否る面から暴力的な指導を減らす努力がまだまだで

定感情を基調とした時期とされており、この時期

きるのではないか。また、メディアは人に良くもには、中学校・高校の部活動が関わってくると考悪くも大きな影響を与える力があるのでメディアえられる。青年期後半（24 歳ごろまで）は、笑のあり方も考えていく必要がある。

いや幸福を感じ新しい価値観を発見するなど、積極的で肯定的な感情を抱きやすいと言われてお9．考察り、この時期には大学の部活動が関わってくると考えられる。このように、青年期でも、前半と後筆者自身、小学校 3 年生から大学まで一つのス

半で感情の現れ方が違うので、部活動の指導方法、ポーツを続けてきた。その中で中学・高校・大学

選手との関係の築き方を中学校・高校と大学で変の 3 つのカテゴリーで指導者とチームメイトと関えていかなければならないと考える。例えば、中わってきた。その体験を振り返ってみたい。

学校・高校の時期に選手は不安や迷いの感情を持

まず、中学の指導者は暴力的な指導者でノーとちやすいので、指導者が「これは、こうだ！」とは言えない環境を作る人だった。とにかく怒られいう指導の仕方ではなく、選手に考えさせるようないように , また、殴られないようにという思いな疑問形で質問をし、選手が答えを導くための補で指導者の機嫌を伺いながら練習していた。

助をするような指導ができれば、指導者と選手は次に、高校ではしっかりとした説明があり選手良い関係を築けるのではないかと考えられる。大が納得・理解ができ、わからないことは指導者に聞学では価値観などしっかりしてくるころなので、くことができる環境を作ってくれる指導者だった。

指導者と選手がある程度平等な立場で意見交換を

また、技術面だけではなくやっているスポーツをできる機会を増やしていくことで、反抗や衝突はやめたときに人として何が残るのかという、スポー

防げるのではないかと考えることができる。

ツをすることの目的を勝敗だけではなく人として成長するための一つの手段だと教えもらった。

また、エリクソン（Erikson, 1950）は、青年期とは「自我同一性の確立を模索する心理的モラト

最後に、大学では今までの経験から、その競技

リアムの時期」と提唱している。この時期に、学についての自分の考えや意見がある程度しっかり校の教室以外で人間関係をつくることができる手持つことができていたので、その考えが指導者と段として、部活動やスポーツがあると考える。部

合わず衝突することが多かった。中学の時には指活動やスポーツを通して、いろいろな考えや価値174観を持った人と関わることで、自分の考えかたや的な考えをしなくていい環境を作り、精神性など

所属する集団にとって自分がどういった存在であの曖昧なものではなく科学的なものをもっと導入

るか、役割などといったことを考える機会が増えしていくべきだと言える。また、スポーツ本来がる。その点で、自我同一性を確立していく青年期

持つ力でもある楽しさ、気持ちよさという根本的に部活動やスポーツをすることは良い影響を与えなものも、重視されるべきであろう。

るのではないかと考えることができる。しかし、日本の文化がスポーツに与える影響が、すべて逆に指導の問題や部活動・スポーツをする環境が悪いのではないのではなく、協調性や規律を守る

悪いという問題で自我同一性の確立に失敗するとなどは大切な事であり、礼儀を身に着けることもいう場合も出てくることも考えられる。

必要である。しかしこれを尊重しすぎてしまうと今まで見てきたことから、部活動・スポーツを

悪い方に行ってしまうので、その点に気をつけなすることにはメリットとデメリットの両方がある

がら世界的に成功している指導法について学び、と言える。従来、スポーツが青年期・思春期の学

上手く日本の文化と社会に合うように工夫をして校教育の中で持つメリットだけが、教育現場で取り入れてくことが必要だと考えられる。

は脚光を浴びることが多かった。しかし、近年、ニュースなどでデメリットの部分が目立っている。このデメリットの部分を減らし部活動・スポー
ツをする環境を良くしていくための実践は今後必ず必要だと言える。

まとめ
日本では中学校・高校・大学に部活動という環境があり、思春期・青年期にスポーツと関わる機

このデメリットの部分が目立つ理由として日本会があると言える。また、栗木（2005）の研究かの昔からの考え方や文化が大きく影響しているのらもわかるようにスポーツは、友人関係を築くのではないかと考えられる。生島（2015）の著書にに肯定的側面を有する。

おけるオーストラリアと日本との比較からもわか

しかしまた、本来ならスポーツは個性を表現するように日本の指導者はネガティブな部分にばかる手段でもあり、スポーツを楽しみ心のリフレッ

りフォーカスしており、否定的に考えるような選

シュが出来るものであるのに、「和」の文化や軍隊手を作る。「和」や「道」という文化が根付いて的な風習により暴力的な指導や体罰がうまれ、ス

いて「和」を乱してはいけない、周りと一緒でな

ポーツをする目的を見失ってしまっているのが近ければならいという考えになってしまう環境に年の現状だと言える。もしも、スポーツの指導法なっていると言える。また、これらのことを守れを見直し改善していくことができれば、思春期、ないと指導がエスカレートし、結果として暴力的青年期においてもっとスポーツを楽しむことがでな指導や体罰といった形で選手を支配するようなき、アイデンティティの確立の手助けや友人関係ことが生じ、問題になるという悪循環が起きるとを築くことにもつながると考えられる。
そしてもっ考えることができる。こうした環境では、一人一とスポーツを安心してすることや、部活動に入る

人の個性を出すことができず、新しく良い発想がことを推奨できる環境になるのではないだろうか。

あってもそれを表現できないなど、決して良い環

スポーツをする環境を良くしていき、この先、境だとは言えない。このように、スポーツをする

スポーツを心から楽しみスポーツを通して沢山の環境に悪い影響を与えている日本の文化や考えを人と関わり、人と人との輪を広げていくことがで根本的に見直していく必要があると考えることがきる環境を増やしていきたい。また、スポーツをできる。

する目的として、勝つことだけではなくスポーツ

そのためには、日本国内で何とかしようとする

を通して何を学ぶか、個性を表現できるもの、新のではなく、世界に視野を広げ、日本と他国の指しい発想・クリエイティブな人を育てていくこと

導方法の違いなど国際的な比較を行い、オーストを見据えれば、スポーツ界だけでなく、いろいろ

ラリアの指導のようにポジティブなプラスな面をな場所で世界に出ても対等に戦っていける人が生

見て良い所を認め合える、選手が自信を持ち否定まれてくると考えられる。

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青年期・思春期の対人関係―スポーツの側面から―

参考文献
伊藤美奈子（2006）『思春期・青年期臨床心理学』（朝倉心理学講座 16）朝倉書店．
齋藤誠一（2002）『青年期の人間関係』（人間関係の発達心理学 4）培風館．
楠本恭久（2015）『はじめて学ぶスポーツ心理学』
福村出版．
内閣府政策統括官（平成 29 年）『子供・若者の意識に関する調査』（平成 28 年度）．
中込四郎・伊藤豊彦・山本裕二（2012）『よくわかるスポーツ心理学』ミネルヴァ書房．
栗木一博（2005）『体育系大学生の友人関係とス
ポーツマン的自我同一性との関連性について』
石井源信・楠本恭久・阿江美恵子（2012）『現場で活きるスポーツ心理学』杏林書院．
杉原陸・船越正康・工藤孝幾・中込四郎（2003）『スポーツ心理学の世界』福村出版．
落合博（2014）『体育・スポーツと暴力／性暴力を考える－新聞報道の現場から－』毎日新聞社．
生島淳（2015）『ラグビー日本代表ヘッドコーチ
エディー・ジョーンズとの対話

コーチングとは「信じること」』文藝春秋．
『アマ指導者に警鐘の筒香 甲子園を主催の新聞社も痛烈批判』日刊ゲンダイ（2019 年 1 月 26 日）
https://www.nikkan-gendai.com/articles/
view/sports/246304