（別紙様式４）
令和６年９月１日

職業実践専門課程等の基本情報について

学校名

設置認可年月日

校長名

熊本総合医療リハビリテーション学院

昭和56年12月24日

学院長 髙野

設置者名

設立認可年月日

代表者名

医療法人 弘 仁 会

昭和35年3月24日

理事長 池田 宏伸

分野
医療

認定課程名
医療専門課程所在地861-8045
熊本県熊本市東区小山2丁目25-35
096-389-1133
所在地〒
861-8045（住所） 熊本県熊本市東区小山2丁目25-26（電話） 096-380-0033
専門士認定年度
高度専門士認定年度
平成21(2009)年度
〒
（住所）
（電話）

定

認定学科名
作業療法学科

職業実践専門課程認定年度
平成27(2015)年度

本学作業療法学科は、学校教育法並びに理学療法士及び作業療法士法（昭和40年6月29日法律第137号）に基づき、作業療法士として必要な知識及び技術を修得させると共に、医療従事者としてふさわしい人格の形成に努めさせることを目的とする。

学科の目的

学科の特徴（取得可【取得可能な資格】 作業療法士、赤十字ベーシックライフサポーター、初級パラスポーツ指導員、福祉住環境コーディネーター2級、サービス接遇検定2級
能な資格、中退率 【中退率】 2.7% （令和5年度 期初在籍者数75名 期末在籍者数73名）
等）
修業年限

昼夜

4

昼間
年

生徒総定員
160 人

就職等の状況

全課程の修了に必要な総授業時数
又は総単位数※単位時間、単位いずれかに記入

生徒実員(A)

講義

5

実習3,700 単位時間

1,950 単位時間

580 単位時間

1,080 単位時間

148 単位

101 単位

19 単位

25 単位

留学生数（生徒実員の内数）(B)

実験

実技

0 単位時間90 単位時間

0 単位

3 単位

留学生割合(B/A)

0人
64 人■卒業者数 (C)：20
■就職希望者数 (D)：18■就職者数 (E)：15
■地元就職者数 (F)：13■就職率 (E/D)：
83■就職者に占める地元就職者の割合 (F/E)
87■卒業者に占める就職者の割合 (E/C)
75
■進学者数
0
■その他

（令和

演習

0%
人
人
人
人
％
％
％
人

年度卒業者に関する令和６年５月１日時点の情報）■主な就職先、業界等（令和5年度卒業生）

病院■民間の評価機関等から第三者評価：
第三者による
学校評価
当該学科のホームページURL

有※有の場合、例えば以下について任意記載
評価団体：

一般社団法人リハビリテーション教育評価機構

受審年月： 令和5年11月

評価結果を掲載した
ホームページＵＲＬ

https://jcore.or.jp/

https://www.kumareha.ac.jp/course_ot/（Ａ：単位時間による算定）
総授業時数3,700 単位時間
うち企業等と連携した実験・実習・実技の授業時数

0 単位時間

うち企業等と連携した演習の授業時数
うち必修授業時数

3,700 単位時間

うち企業等と連携した必修の実験・実習・実技の授業時数

1,080 単位時間

うち企業等と連携した必修の演習の授業時数

0 単位時間（うち企業等と連携したインターンシップの授業時数）

0 単位時間企業等と連携した実習等の実施状況（Ａ、Ｂいずれか（Ｂ：単位数による算定）
に記入）
総授業時数

148 単位
うち企業等と連携した実験・実習・実技の授業時数

25 単位

うち企業等と連携した演習の授業時数

0 単位

うち必修授業時数

教員の属性（専任教員について記
入）1,080 単位時間

148 単位

うち企業等と連携した必修の実験・実習・実技の授業時数

25 単位

うち企業等と連携した必修の演習の授業時数

0 単位（うち企業等と連携したインターンシップの授業時数）

0 単位① 専修学校の専門課程を修了した後、学校等においてその担当する教育等に従事した者であって、当該専門課
程の修業年限と当該業務に従事した期間とを通算して六年以上となる者（専修学校設置基準第41条第1項第1号）

5人② 学士の学位を有する者等（専修学校設置基準第41条第1項第2号）

0人③ 高等学校教諭等経験者（専修学校設置基準第41条第1項第3号）

0人④ 修士の学位又は専門職学位（専修学校設置基準第41条第1項第4号）

2人

⑤ その他

（専修学校設置基準第41条第1項第5号）

0人

計

7人

上記①～⑤のうち、実務家教員（分野におけるおおむね５年以上の実務の経験を有し、かつ、高度の実務の能力を有する者を想定）の数

5人

１．「専攻分野に関する企業、団体等（以下「企業等」という。）との連携体制を確保して、授業科目の開設その他の教育課
程の編成を行っていること。」関係（１）教育課程の編成（授業科目の開設や授業内容・方法の改善・工夫等を含む。）における企業等との連携に関する基本方針
学生の就職先となる病院・医院等の医療機関及び介護老人保健施設等における作業療法士の専門性に関する動向等、最新の実務に関する知識や技術・技能などを十分把握・分析したうえで、職業教育を実践する専門課程の作業療法学科の教育を実施するにふさわしい授業科目の開設や授業内容・方法の工夫・改善等を行う。
また、全国及び県レベルの作業療法士職能団体に専任講師全員が所属することはもとより、その団体の役員や部員として全員が協力することで、職能団体としての方向性を踏まえ、授業科目の開設や授業内容・方法の工夫・改善等を行う。
（２）教育課程編成委員会等の位置付け※教育課程の編成に関する意思決定の過程を明記

学則第１０条（委員会等の設置）の規程に基づき、教育課程編成委員会を設置し、「教育課程編成委員会及び学校関係者評価委員会の位置付けに関する規程」及び運営組織図においてその位置付けを示している。本学の教育課程編成委員
会は、学院長を委員長として、設置する学科の代表者等と、専攻分野に関する職能団体の代表者、学術機関の代表者及び各学科の関係施設の役職員からなる学外委員で構成し、現場のニーズを教育に反映させるべく教育課程の編成や臨床実習の内容等を審議して実践的な専門教育の水準の維持向上を図ることとしている。学院長は、教育課程編成委員会で審議された教育課程や臨床実習の内容等について職員会議に諮り、職員会議において決定する。学則変更等に係る重要事項等については、職員会議の議を経て、法人理事会において最終的に決定される。
（３）教育課程編成委員会等の全委員の名簿
令和6年7月31日現在

名 前

所

属

任期

種別

牛島 由紀雄一般社団法人 熊本県作業療法士会 会長
山鹿市民医療センター
リハビリテーション科 作業療法士長

令和６年４月１日～
令和８年３月３１日（２年）

①

平田 好文

熊本脳卒中地域連携ﾈｯﾄﾜｰｸ研究会 会員
日本脳神経外科学会・日本ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ医学会 会員
熊本託麻台ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ病院 理事長･病院長

令和６年４月１日～
令和８年３月３１日（２年）②

令和６年４月１日～
令和８年３月３１日（２年）
令和６年４月１日～
令和８年３月３１日（２年）
令和６年４月１日～
令和８年３月３１日（２年）
令和６年４月１日～
令和８年３月３１日（２年）
令和６年４月１日～
令和８年３月３１日（２年）

③

黒田 彰紀

熊本機能病院 総合リハビリテーション部
理学療法課 課長補佐
熊本機能病院 総合リハビリテーション部
作業療法課 課長
熊本赤十字病院 腎臓内科部
臨床工学課 腎センター ＣＥ係長

上野 敏輝

株式会社 徳田義肢製作所 装具部 営業課 課長

丸山 修

熊本市消防局 警防部 救急課 課長

髙野 定

熊本総合医療リハビリテーション学院 学院長

－

－

山本 哲郎

熊本総合医療リハビリテーション学院 顧問

－

－

中原 伸一

熊本総合医療リハビリテーション学院 副学院長

－

－

坂崎 浩一

熊本総合医療リハビリテーション学院 教育部長

－

－

山中 圭介

熊本総合医療リハビリテーション学院 企画広報室長

－

－

髙木 勝隆

－

－

－

－

－

－

－

－

岩永 ひとみ熊本総合医療リハビリテーション学院 副教育部長
兼 作業療法学科 学科長
熊本総合医療リハビリテーション学院
理学療法学科 学科長
熊本総合医療リハビリテーション学院
臨床工学学科 学科長
熊本総合医療リハビリテーション学院
義肢装具学科 学科長
熊本総合医療リハビリテーション学院
救急救命学科 主任講師

－

－

鬼塚 啓雅

熊本総合医療リハビリテーション学院 事務部長

－

－

大橋 妙子
今田 吉彦

福島 芳子
龍

則道

本田 智裕

③
③
③
③

※委員の種別の欄には、企業等委員の場合には、委員の種別のうち以下の①～③のいずれに該当するか記載すること。
（当該学校の教職員が学校側の委員として参画する場合、種別の欄は「－」を記載してください。）①業界全体の動向や地域の産業振興に関する知見を有する業界団体、職能団体、地方公共団体等の役職員（１企業や関係施設の役職員は該当しません。）②学会や学術機関等の有識者③実務に関する知識、技術、技能について知見を有する企業や関係施設の役職員

（４）教育課程編成委員会等の年間開催数及び開催時期（年間の開催数及び開催時期）
年２回 （８月、３月）（開催日時（実績））
第１回 令和５年８月２２日 １９：００～２０：３４
第２回 令和６年３月５日 １９：00～２０：２８※カリキュラムの改善案や今後の検討課題等を具体的に明記。

日進月歩の医療・保健・福祉の現場で、必要とされる人材の養成に向けて、継続的・組織的に教育課程の見直しを進めており、各専攻分野に関する教育課程編成委員からの意見、提言を参考に新教育課程の見直し改善に取り組んでいる。
令和5年度第1回教育課程編成委員会では、作業療法学科における臨床実習の現状と課題について説明を行い、学外委員からの意見、提言等を求めた。学外委員からは、１年次の臨床見学演習の施設については、1ヶ所の方が良いのではないかと提言された。作業療法学科では、新型コロナウイルス感染症が5類に移行し、実習生の受入れはコロナ禍前に戻ってきつつある。令和6年度の臨床見学演習の実施については、授業科目の到達目標や内容、入院患者や学生の感染リスク等検討し、同一施設で3日間実習を行う予定とした。
令和5年度第2回教育課程編成委員会においては、作業療法学科における教育課程の現状と今後の課題について説明を行い、学外委員からの意見、提言等を求めた。学外委員からは、臨床では課題を見つけて自ら動いていくこと、解決していく力が必要で求められている。考えるプロセスを学ぶことを引き続き学校の中で考える習慣と合わせて教育して欲しいとの提言がなされた。作業療法学科では、様々な授業の中で、論理的思考能力を身に付け、課題解決プロセスについて、課
題形成、解決策立案、実行の3段階について、取り組んで行く予定である。
２．「企業等と連携して、実習、実技、実験又は演習（以下「実習・演習等」という。）の授業を行っていること。」関係（１）実習・演習等における企業等との連携に関する基本方針
企業等との連携による実習･演習等の基本方針は下記のとおりとする。
地域中核の急性期、回復期、維持期施設をはじめとし、学生の受け入れ実績がある施設を選定している。また、実習の実施に当たり、学生一人に対し一人の作業療法士が指導者として担当する体制をとることが可能な施設を選定する。
本学と病院･施設との連携においては、実習指導者会議等や実習中の訪問の機会を定期的に設け、作業療法関係者との意見交換を行う。
（２）実習・演習等における企業等との連携内容※授業内容や方法、実習・演習等の実施、及び生徒の学修成果の評価における連携内容を明記

実習実施前に臨床実習指導者会議において、授業科目の担当教員から受け入れ施設の実習担当代表者に事前説明を行い、実習内容の詳細について説明すると共に、実習開始１か月前には、実施要領と学生配置を郵送する。実習期間中
は、担当教員が各施設に電話連絡を適宜行うと共に、原則１回以上訪問し、学生の実習状況について直接確認すると共に、実習担当者との情報交換及び学生への指導を行う。
令和5年度より、臨床実習支援システムを本格的に導入し、学生による日誌登録、指導者による日誌へのコメント登録、教員によるリアルタイムでの実習状況の把握ができる等、学修成果を随時確認している。
実習終了時には、実習指導者により学生の学修成果の評価を受ける。
（３）具体的な連携の例※科目数については代表的な５科目について記載。
科 目 名
科 目 概 要

見学実習Ⅰ

評価実習Ⅰ

評価実習Ⅱ

臨床実習Ⅰ（総合）連 携 企 業 等

作業療法場面の見学を通して、作業療法の対象疾患や治療・ 有明成仁病院、熊本リハビリテーショ
指導・援助の内容について理解を深める。また、担当事例の検 ン病院、江南病院、にしくまもと病院、討を通して、作業療法対象者を生活者として全体像をとらえる 武蔵ケ丘病院他、計14施設
視点について学ぶ。さらに社会人たる基本的な姿勢を意識した
態度・行動をとりながら、専門職業人としての自覚の向上・充実を図る。
身体機能系の作業療法対象者の生活を送る上での機能障害・ 天草中央総合病院、聖ヶ塔病院、くま活動制限・参加制約等を把握し、全体像を捉えるために必要な もと南部広域病院、人吉リハビリテー
評価方法を臨床場面で習得する。また、評価結果から適切な作 ション病院、山口病院他、計20施設
業療法計画を立案することを本実習の主な目的とする。さらに社会人・専門職業人としての自覚の向上・充実を図る。
精神機能系の作業療法対象者の生活を送る上での機能障害・ 天草病院、阿蘇やまなみ病院、くまも活動制限・参加制約等を把握し、全体像を捉えるために必要な と心療病院、平成病院、玉名病院他、評価方法を臨床場面で習得する。また、評価結果から適切な作 計17施設
業療法計画を立案することを本実習の主な目的とする。さらに社会人・専門職業人としての自覚の向上・充実を図る。
臨床教育者からの指導やその模倣、その考え方を通じ、作業療 くまもと成仁病院、熊本リハビリテー
法対象者の生活を送る上での機能障害・活動制限・参加制約 ション病院、西日本病院、天草病院、等を把握し、全体像を捉え適切な作業療法計画の実施及び平成病院他、計17施設
ゴール設定を行い、介入方法や効果判定を臨床場面で習得する。また、作業療法実践における日々の記録や報告を通し、管理運営の理解を深める。

臨床実習Ⅱ（総合）臨床教育者からの指導やその模倣、その考え方を通じ、作業療 熊本機能病院、済生会熊本病院、水法対象者の生活を送る上での機能障害・活動制限・参加制約 前寺とうや病院、熊本赤十字病院、熊等を把握し、全体像を捉え適切な作業療法計画の実施及び本県立こころの医療センター、くまもと
ゴール設定を行い、介入方法や効果判定を臨床場面で習得す 悠心病院他、計17施設る。また、作業療法実践における日々の記録や報告を通し、管理運営の理解を深める。

臨床現場に必要な地域特性や地域保健、医療及び福祉制度、
地域作業療法学実習 地域作業療法について事前学習を行い、地域における多職種
連携や支援など具体的方法等について見学等を通して実習を
（見学）
行う。

介護老人保健施設あさひコート、谷田
病院、にしくまもと病院通所リハビリ
テーションれんげ草、介護老人保健施設清雅苑他、計11施設

３．「企業等と連携して、教員に対し、専攻分野における実務に関する研修を組織的に行っていること。」関係（１）推薦学科の教員に対する研修・研究（以下「研修等」という。）の基本方針※研修等を教員に受講させることについて諸規程に定められていることを明記
学会・研修会等への参加及び専攻分野における臨床研修等は、現在就いている職又は将来就くことが予想される職に係る職務の遂行に必要な知識、技術、技能及び指導力等を修得させることにより、教職員の能力及び資質の向上に組織的に取り組むことを基本方針とする。

（２）研修等の実績①専攻分野における実務に関する研修等
研修名： 臨床研修
期間： 令和5年4月1日～令和6年3月31日（毎週1回午後半日）

連携企業等： 陽だまりの里
対象： 作業療法学科教員

通所介護を利用する脳血管障害、認知症、廃用症候群、頸髄不全損傷、変形性膝関節症を呈する対象者に日常生活と社会参加に焦点をあてた作業療法評価と治療を実践した。また福祉用具業者との打合せや内容：
介護スタッフへの技術伝達などを行った。参加レベルおいては、ケアマネージャーと連携し、具体的な目標
設定や支援について情報交換を実施した。
研修名： 第19回作業療法学会
期間： 令和6年11月26日（日）内容：

連携企業等： 熊本県作業療法士会
対象： 作業療法士他「未来の作業療法への出会い」をテーマに、講演、ワークショップ、一般演題等を通して、作業療法の実務に関する内容について、研修した。

研修名： 「全国地域作業療法研究大会 第29回学術集会
期間： 令和6年2月11日（日）連携企業等： 日本地域作業療法研究会
対象： 作業療法士、他「地域作業療法とWell-being」をテーマに、地域におけるWell-beingを実現する作業療法を目指して、具体
内容： 的な取り組みの講演と一般演題を通して、地域における作業療法の実務に関する内容について研修した。
研修名： 九州作業療法学会2023in 鹿児島

連携企業等： 九州作業療法士会長会

期間： 令和5年7月8日(土)～9日(日)対象： 作業療法士、他

内容：「未来へ ～作業療法の創造と融合の可能性～」のテーマの下、講演、パネルディスカッション、一般演題などを通して、作業療法の実務に関する内容について研修した。

研修名： 関東2地域部会Ⅰ
期間： 令和5年10月上旬

連携企業等： 日本認知症ケア学会
対象：

日本認知症ケア学会
会員、他

内容： 認知症のリハビリテーションに関する内容でWeb研修を行う。
研修名： 第26回日本心不全学会学術集会
期間： 令和4年10月21日～23日
内容：

連携企業等： 日本心不全学会
対象： 作業療法士、他

不全医療での治療薬やデバイス治療について。心不全医療ではチーム医療や心臓リハビリ、緩和ケアなど、人間性に基づく温かい治療・ケアの必要性の再認識について研修した。

②指導力の修得・向上のための研修等
研修名： 第14回熊本県医療人育成総合会議 講演会
期間： 令和5年11月23日（木・祝）

連携企業等： 肥後医育振興会
対象：

熊本県内の医療人育
成関係者等

医療機関における働き方改革と医療人育成のテーマの下、医療業務が医師以外の医療技術職に依頼され、医療技術職の業務量は増加する。この医療現場の変容は、医療人育成、特に臨床実習や医療技術
内容：
系学生の教育に大きな影響を及ぼすことになる。熊本の医療人育成機関における臨床実習の効率化や共同化について研鑽を行った。
令和5年度九州地区私立リハビリテーション学校連絡協議会主

研修名： 催研修会

期間： 令和5年8月4日（金）内容：

九州地区私立リハビリテー

連携企業等： ション学校連絡協議会

九州地区私立リハビリテー

対象： ション学校連絡協議会職員

全国の成功事例を踏まえた理学療法士、作業療法士、言語聴覚士養成校が志願者を集めるための広報
戦略、学生指導について研修を行った。

研修名： 発達障害のある子ども・大人の感覚特性への支援
期間： 令和5年8月6日

金子総合研究所オンライ

連携企業等： ンセミナー

対象： コメディカル

具体的なメカニズム、感覚過敏に対する様々な評価バッテリーの紹介と事例、体性感覚や環境調整を用いた対応法や治療に関する内容。治療においては客観的な評価バッテリーを用いて捉えることは重要で内容：あるが、教育機関においてはその特性を理解すること、感覚刺激を調整したり、本人にとって有用な体性感覚を用いることで、学習へ向かうことができることも知ることが出来た。
第50回理学療法士・作業療法士・言語聴覚士 養成施設教員

研修名： 等講習会

期間： 令和5年8月14日（月）～令和5年9月2日（土）内容：

厚生労働省及び医療研連携企業等： 修推進財団

理学療法士、作業療法

対象： 士、言語聴覚士

養成施設における指導者の養成・確保を図るため、より高度な知識及び技術を修得し、リハビリテーションの質の向上を図るために研修を行う。

研修名： 第3回理学療法士作業療法士専任教員養成講習会

全国リハビリテーション

連携企業等： 学校協会

理学療法士、作業療法士「理学療法士作業療法士学校養成施設指定規則」改正に伴い、作業療法士の養成に携わる者に対し、必内容：
要な知識・技術を習得させ、教育の内容の充実向上を図るために研修を行う。
期間： 令和5年12月4日（月）～令和6年2月21日（水）対象：（３）研修等の計画①専攻分野における実務に関する研修等
研修名： 臨床研修
期間： 令和6年5月1日～令和7年3月31日（毎週1回午後半日）
内容：

期間： 令和6年6月22日（土）・23日（日）連携企業等： 九州作業療法士会長会
対象： 作業療法士、他「挑戦～作業療法士はイノベーションを起こせるか～」のテーマの下、講演、シンポジウム、セミナー、一般
演題などを通して、作業療法の実務に関する内容について研修する。

研修名： 全国地域作業療法研究大会 第30回学術集会
期間： 令和7年2月下旬
内容：

対象： 作業療法学科教員

通所介護を利用する脳血管障害、認知症、骨折、変形性膝関節症を呈する対象者に日常生活活動と社会参加に焦点を当てた作業療法評価計画を立案し、評価を実施し個別作業療法を実践し研修を行う。

研修名： 九州作業療法学会2024 in大分

内容：

連携企業等： 通所介護ディアプロ

連携企業等： 日本地域作業療法研究会
対象： 作業療法士他

地域包括ケアシステムにおける作業療法の実践と展開について、具体的な取り組みの講演と一般演題発
表を通して、地域における作業療法の実務に関する内容について研修する。

研修名： 第69回九州精神医療学会 鹿児島2024

連携企業等： 九州精神科病院協会

作業療法士、看護師
他
少子高齢化社会におけるこれからの精神医療のテーマで、講演、シンポジウム、研修セミナーなどを通し内容：て、精神科医療や作業療法の実務に関する内容について研修する。
期間： 令和6年11月28日(木)・29日(金)対象：

研修名： 九州沖縄ブロック大会

連携企業等： 日本認知症ケア学会
令和6年11月24日

期間：

対象：

日本認知症ケア学会
会員、他

内容： 先達に学ぶ認知症ケアの展開
研修名： 第28回日本心不全学会学術集会

一部Web開催

期間： 令和6年10月4日（金）～6日（日）連携企業等： 日本心不全学会
対象： 作業療法士、他

内容： 心不全治療に関する内容を講演、シンポジウム、研修セミナーなどを通して研修する。
②指導力の修得・向上のための研修等
研修名： 第29回日本作業療法教育学術集会
期間： 令和5年11月30日（土）～12月1日（日）連携企業等：

日本作業療法教育研究会

対象： 作業療法士

内容： 未来に向けた「作業療法教育の羅針盤」～地域共生社会における作業療法の深化～
研修名： シリーズ作業療法教育 Web開催
期間： 令和6年4月14日（日）日本作業療法教育研究

連携企業等： 会

対象： 作業療法士

作業療法士のための成人教育～教育原理から実践支援まで～について、学習とは何か、教育とは何か、
内容： 成人教育について、成人学習論の展開、パラメディカルな領域における成人学習支援論について、指導力向上のため研修を行う。
研修名： 第37回教育研究大会・教育研修会
期間： 令和6年8月30日（金）～令和6年8月31日（日）全国リハビリテーション

連携企業等： 学校協会
対象：

理学療法士、作業療法士

内容： 「ナラティブと最先端医療教育の融合」をテーマに研修を行う。
令和6年度九州地区私立リハビリテーション学校連絡協議会主

研修名： 催研修会

期間： 令和6年8月2日（金）九州地区私立リハビリテー

連携企業等： ション学校連絡協議会

九州地区私立リハビリテー

対象： ション学校連絡協議会職員

内容： 「パラダイムシフトコミュニケーション」について研修を行う。
４．「学校教育法施行規則第１８９条において準用する同規則第６７条に定める評価を行い、その結果を公表していること。
また、評価を行うに当たっては、当該専修学校の関係者として企業等の役員又は職員を参画させていること。」関係（１）学校関係者評価の基本方針
本学院の自己評価結果について評価し、自己評価結果の客観性・透明性を高め、学校関係者評価委員会と学院との連携協力のもと、教育活動その他の運営状況の改善を図ることを基本方針とする。
（２）「専修学校における学校評価ガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの評価項目
学校が設定する評価項目（１）教育理念・目標(１)教育理念・目的・育成人材像（２）学校運営(２)学校運営（３）教育活動(３)教育活動（４）学修成果(４)学修成果（５）学生支援(５)学生支援（６）教育環境(６)教育環境（７）学生の受入れ募集(７)学生の募集と受け入れ

（８）財務(８)財務（９）法令等の遵守(９)法令等の遵守（１０）社会貢献・地域貢献(１０)社会貢献・地域貢献（１１）国際交流※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）学校関係者評価結果の活用状況
学校関係者評価委員会からの提言を受け、下記事項について見直しを進めている。
・関連する資格取得の支援をについての提言を受けて、関連資格取得を奨励し、就職試験や就職後のキャリアに活かせるよう支援していく。
・就職先へのアンケートの結果は、学院のアピールに繋がる内容のものもあると思うので、何かしらの形で活用してはどうかとの提言を受けて、昨年度に続きアンケートを実施し、結果について回答協力施設へ公表するとともに、活用方法についても検討していく。
・退学の理由は多様であるため、要因を把握しながら対策を取っていくと良いとの提言を受けて、学生面談を通じて得られた情報から退学に至る要因を分析し、課題解決に向けて取り組んでいる。
・オープンキャンパスの充実と参加者への丁寧な対応が志願者増加に繋がるのではないかとの提言を受け、従来の医療職種説明会を春のオープンキャンパスと位置づけ参加の機会を増やすと共に、高校生にとって早い時期からの進路選択に役立つようオープンキャンパスの開催時期の早期化を図り、それぞれの職種の業務内容や学内での学習内容について体験を含む楽しく分かりやすい企画にするなど内容の充実を図った。
・学院のInstagramは、学生の声を取り上げてあり先生方の顔も見えている。非常に良い記事内容になっているとの評価を受け、学科としては今後も継続し協力していくこととする。
・社会に出た時にボランティア活動の経験は役に立つということを学生にしっかりと伝え、ボランティア活動への参加機会を増やすようにしてはどうかとの提案を受け、高齢者健康教室の開催に際し本学教室を会場として提供し、学生のボランティ
ア参加を通して参加者と交流の機会を設けた。また、新年度オリエンテーションや就職活動オリエンテーション等にボラン
ティア活動の意味を繰返し伝えている。ボランティア募集の情報は、学生支援委員会を通して適宜学生に伝達ししている。
なお、「熊本城マラソン」ボランティア参加については、ＡＥＤ隊だけでなく、一般ボランティアへ複数学科から参加があった
ため、今後も呼びかけを継続すると共に、学科間で協力し可能な限りボランティア活動に協力を行っていく。
（４）学校関係者評価委員会の全委員の名簿
令和6年7月31日現在

名 前

所

属

任期

種別

笠岡 俊志

熊本大学病院 災害医療教育研究センター
教授・センター長

専攻分野に関す
令和５年４月１日～
る学術機関の有
令和７年３月３１日（２年） 識者

長福 武志

熊本セントラル病院 リハビリテーション科
科長

る知識、技術、
令和５年４月１日～
技能について知令和７年３月３１日（２年） 見を有する業界

専攻分野に関す

関係者
専攻分野に関す
る知識、技術、
令和５年４月１日～
技能について知令和７年３月３１日（２年） 見を有する業界関係者
専攻分野に関す
る知識、技術、
令和５年４月１日～
技能について知令和７年３月３１日（２年） 見を有する業界関係者
専攻分野に関す
る知識、技術、
令和５年４月１日～
技能について知令和７年３月３１日（２年） 見を有する業界関係者
専攻分野に関す
る知識、技術、
令和６年４月１日～
技能について知令和７年３月３１日（１年） 見を有する業界
関係者

今田 吉彦

熊本機能病院 総合リハビリテーション部
作業療法課 課長

黒田 彰紀

熊本赤十字病院 腎臓内科部 臨床工学課
腎センター ＣＥ係長

上野 敏輝

徳田義肢製作所 装具部 営業課
課長

丸山 修

熊本市消防局 警防部 救急課
課長

藤本 浩明

熊本県立東稜高等学校
校長

接続がある
令和５年４月１日～
学校の関係
令和７年３月３１日（２年）者

柿原 聡

熊本中央病院 臨床工学科
副技士長

令和５年４月１日～
卒業生
令和７年３月３１日（２年）

有馬 正英

熊本総合医療リハビリテーション学院 後援会
会長

令和６年４月１日～
保護者
令和７年３月３１日（１年）※委員の種別の欄には、学校関係者評価委員として選出された理由となる属性を記載すること。
（例）企業等委員、PTA、卒業生等

（５）学校関係者評価結果の公表方法・公表時期（ホームページ ・ 広報誌等の刊行物 ・ その他（））
URL：
https://www.kumareha.ac.jp
公表時期：
令和5年9月30日
５．「企業等との連携及び協力の推進に資するため、企業等に対し、当該専修学校の教育活動その他の学校運営の状況に関する情報を提供していること。」関係（１）企業等の学校関係者に対する情報提供の基本方針
本学は、医療専門職の総合的養成施設として医療、保健、福祉の分野で人々の健康とその人らしいくらしの実現に寄与する人材を養成し、社会に貢献するという教育理念を掲げている。教育理念を具現化するにあたり、本学の情報を提供し、本学の教育活動への理解と協力を積極的に図ることによって、医療保健福祉関連施設・関連団体・教育機関・学生・保護者との信頼関係をより強めたいと考える。関連法規を遵守し、ホームページやパンフレット、また諸会議をもって最新の情報を提供することを基本方針とする。
（２）「専門学校における情報提供等への取組に関するガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの項目
学校が設定する項目（１）学校の概要、目標及び計画（１）学校の概要・教育目標等（２）各学科等の教育（２）各学科の教育（３）教職員（３）教職員（４）キャリア教育・実践的職業教育（４）キャリア教育・実践的職業教育（５）様々な教育活動・教育環境（５）様々な教育活動・教育環境（６）学生の生活支援（６）学生の生活支援（７）学生納付金・修学支援（７）学生納付金・修学支援（８）学校の財務（８）財務諸表等（９）学校評価（９）学校評価（１０）国際連携の状況（１１）その他※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）情報提供方法（ホームページ ・ 広報誌等の刊行物 ・ その他（））
URL：
:https://www.kumareha.ac.jp
公表時期：
令和6年1月31日

授業科目等の概要（医療専門課程 作業療法学科）令和6年度
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

授業科目名

授業科目概要

授業方法
配
当
年
次
・
学
期

場所

教員

授

企
実
業
験
業
講 演 ・ 校 校 専 兼 等
位
と
実
時
の
習
数 義 習 ・ 内 外 任 任 連
数
携
実
技
単

1 ○

心理学

現代心理学の概要について基礎から学び、日130
常を心理学的な視点から考察する。また、対人前援助職として基本となる、人間理解を深める。

2 ○

○

○

2 ○

文学

優れた近・現代の文学作品を通して「命」につ130いて考える。特に後半は病と戦争に密接な作
前品について学ぶ。

2 ○

○

○

3 ○

国語表現法

文章を書くための基礎知識を学び、作業療法
230
研究論文の要約を通して論文の読み方や書き
前方のポイントを学ぶ。

2 ○

○

○

自然科学Ⅰ

高校までに学習した「数学の基礎」は物理学に不可欠であり、それを再確認する。
130
そのうえで、力学や流体力学の現象を理解でき 前るように授業する。

2 ○

○

○

自然科学Ⅱ

人( ヒト Homo sapiens) は180 万種とされる生物の1 種である。生物の基本的な単位である
細胞の構造と機能、代謝、細胞分裂、発生、遺 130伝の法則や分子遺伝学を理解した上で、生命 前の連続性と貴重性を学びとる。生物学の基本を修得し、専門科目学修のための基礎を作る。

2 ○

○

○

6 ○

英語

専門医療用語の活用に不可欠な基礎学力としての英語読解力をテキスト演習を通じて向上さ
130せ、論理的思考の向上も目指す。予習を通じて前
各自不明点を明らかにした上で授業でそこを解明していくこと。

2 ○

○

○

7 ○

保健体育

運動が生理機能に及ぼす影響を医科学的に学 1
30
習する。
前

1 △

○ ○

○

8 ○

教育学

教育は、人間がこの社会の中で存在するため
330に必要不可欠な営みである。教育のはたらき
前の基礎を学び、教育のさまざまな姿を知る。

2 ○

○

○

9 ○

統計学は、ある事象・現象が起こる可能性を判断したり推測したりする際に、主観的なあるいは経験値での判断ではなく、客観的にその事
2
リハビリテー30
象・現象が起こるまたは起こらない可能性を示
後ション統計学すために用いる手法である。この授業では、基礎的な統計手法を理解し、統計用ソフトを用いて統計処理ができることを目的とする。

2 ○ △

○

○

4 ○

5 ○

10 ○

・医療従事者になる為に必要なコミュニケーショ
ン能力に対する講義を行う
2
コミュニケー60
・ 臨床現場で勤務している卒業生、身体障が前ション演習
い・大腿切断を受傷した当事者へのインタ
ビューを実施する

11 ○

解剖学Ⅰ

2 △ ○

○

○ ○

人体の骨・関節・筋・神経の構造と機能につい 1
60て講義をする。
通

4 ○

○

○

解剖学Ⅱ

人体構成要素のうち、内臓諸器官の構造とそ
れらの相互関係について、体系的に学習する。 160
また、受精から始まるヒトの胎生初期の形態形 通成についても学ぶ。

4 ○

○

○

解剖学演習

人体の骨格構成と各骨の形態的特徴を直接観察しながら学ぶ。さらにビデオ映像を通して、実 130際の人体解剖による筋、脈管、神経の配置や 後形状を学習する。

1 △ ○

○

○

14 ○

生理学Ⅰ

生 理 学 Ⅰ では 、ヒ トが 生き てい く た めに は、刻々と変わる外界や体内からの情報を収集し、それらに対応して体内環境を適切に維持し 160ている。具体的には血液、循環、呼吸、体液調 前節、消化、内分泌などの働きについて講義す
る。

4 ○

○

○ ○

15 ○

生理学Ⅱ

ヒトが物事を認識・判断し行動するとき、身体で160
どのようなメカニズムが働いているのかを、神後経、筋肉を中心に解説します。

4 ○

○

○

16 ○

生理学演習

人体の恒常性維持に必要な呼吸、循環、神経 130の機能について、講義及び演習を行う。
後

1 △ ○

○

○ ○

運動学

人間を観察、計測、分析する際に必要な生体力学の基礎と生体の構造と生体内・外におけ 1
60る運動時の機能について講義および演習を行 通
う。

4 ○ △

○

○

運動学演習

身体運動における筋骨格系の構造・機能と関節運動、力学原理に基づく運動の記述と解釈、 230
正常な関節構成体の骨や筋の構造、体表から 前の指針と触察について講義と実技を行う。

1 △ ○

○

○

人間発達学

誕生から死まで、人間がどのような発達過程をたどるのか学習する。生物心理社会的視点か 1
30
ら人間の発達過程をながめ、それぞれの発達 後段階で生じやすい課題と支援について考える。

2 ○

○

○

20 ○

病理学

疾病に見られる基本的な病態、すなわち、どのような原因で起こり（病因）、どのような変化を230生じ（病変）、どのように推移し（経過）、最終的後にどうなるのか（転帰）などを総論的に講義す
る。

2 ○

○

○

21 ○

中枢神経疾患の患者に現れる各種神経症候
130
神経内科学Ⅰ について事例を活用し、グループ学習を通して後講義及び演習を行う。

2 ○

○

12 ○

13 ○

17 ○

18 ○

19 ○

○

神経内科学Ⅱ

リハビリテーションに関わる神経疾患を中心と 2
30
して講義を行う。
前

2 ○

○

23 ○

精神医学Ⅰ

教科書、プリントを用いて講義を行い、問題演
習にて講義のふりかえりを行う。症状等につい 1
30ては動画視聴や実際の症例の紹介なども行う 後
予定。

2 ○

○

○

24 ○

精神医学Ⅱ

教科書、プリントを用いて講義を行い、問題演 230
習にて講義のふりかえりを行う。
前

2 ○

○

○

25 ○

臨床心理学

本講義では、まず臨床心理学の歴史を概観
し、臨床心理学の発展に大きな貢献を果たしてきた主な理論について紹介する。さらに、近年ますます増加しているこころの問題へのアプ 130
ローチとしての「心理療法」および「心理アセス 後メント」について学習し、他者理解・援助の前提となる「自己理解」を深めるための話題や事例を取り上げる。

2 ○ △

○

○

26 ○

整形外科の基礎的知識を修得する。
臨床学習を目的とする。
230
整形外科学Ⅰ
臨床の場において役に立つ疾患の基礎を学 前
ぶ。

2 ○

○

○

27 ○

整形外科の基礎的知識を修得する。
臨床学習を目的とする。
230
整形外科学Ⅱ
臨床の場において役に立つ疾患の基礎を学 後
ぶ。

2 ○

○

○ ○

28 ○

（嶋津） 高齢社会の日本では、元気な高齢者作るために機能訓練と栄養管理は重要です。
リハビリテーションと栄養管理は同時に考える必要性があります。栄養の重要性を説明しま
基礎臨床医学 す。
230
Ⅰ（川口、非常勤講師）
後
健康、疾病及び障害について、その予防に関する基礎知識を習得し、高度化する医療ニーズに対応するため栄養学、救急救命の基礎を
学ぶ。

2 ○ △

○

○ ○

29 ○

（馬場）各種画像診断の原理から実際の臨床
画像について学び、臨床の場で遭遇する疾患と画像所見の関係について理解を深める。画像所見を理解する事は実際の理学療法プログ
ラムを作成する上で重要であり、画像所見から基礎臨床医学2
得られた情報を他の医療スタッフと共有する事
30
Ⅱ
後はコミュニケーションを円滑に行う上で必須である。
（森）適正な薬物治療に関わる基本部分を学習することを通じ、医療現場における薬剤師等との関わり方についても含めて講義する。

2 ○

○

○

30 ○

（廣田）外科的疾患の病態と診断・治療の理解（末吉）脳、神経の正常構造と疾患について
230（池田）神経疾患に関わる検査と画像診断につ 後
いて学ぶ。

2 ○

○

○ ○

22 ○

臨床医学Ⅰ

○

臨床医学Ⅱ（岩谷） 小児の特徴は常に成長・発達していることである。出生から思春期にわたる各時期の身体の形態や機能の特徴、小児特有の疾患について学び、また疾患と障害との関連性について理解し、小児リハビリテーションに活かすこと 2
30
ができる。
前
（髙木） 理学療法士、作業療法士として、患者への医学的リハビリテーションを的確に実施するために、必要な基礎知識としての内科学を総合的視点から理解する。

2 ○

○

○ ○

32 ○

臨床医学Ⅲ

（谷川）泌尿器科学：泌尿器科分野における基礎知識（冬田）循環器科学：循環器疾患の診断と治療について学び理解する事。
（西田） 代謝学：糖代謝及び糖尿病の病態、食事・運動療法、薬物療法に加え、臨床的な知識を一括することで、糖尿病に対する総合的な知識を習得する。また、その他の代謝疾患や内 230分泌疾患についても、概念や特徴など、医療従 前事者として最低限知っておくべき知識を習得する。
（江﨑）呼吸器科学：呼吸のメカニズムや呼吸器疾患の病態と治療を理解する。
（江﨑） 疼痛管理学：急性痛と慢性痛（病的痛み）を理解し、痛みの薬物療法・物理療法・運動療法・患者教育・認知行動療法を理解する。

2 ○

○

○

33 ○

リハビリテーションの概要について理解を深めると共に、リハビリテーション医学にかかわる作
業療法士として必要な基礎知識、評価の考え
リハビリテー方、代表的疾患・外傷の理解とそれぞれのリハ 1
30
ション医学概ビリテーションのあり方について学ぶ。毎回の 前論
授業は、予習としての事前課題、講義、復習としての課題確認シートとノート提出をもって進め
る。

2 ○

○

○

34 ○

社会福祉学

社会福祉とは、社会的・生活的困難を抱える人が幸福に生きる権利をその人とともに作り出すことをいう。人間は人生の中で様々な問題を抱えて生きている。そうした1 人の人間の生存を支えるには、その人らしい生活を確保し高める 215ことが求められる。本授業では、様々な困難を 前抱えた人の主体性・人格的価値を尊重し、ウェ
ルビーングを高めること（enhance wellbeing）を「社会」の仕組みとして確保しなければならない
ことを学ぶ。

1 ○

○

○

35 ○

医学倫理および職業倫理の基礎について、作1
医学倫理・職30
業療法士に関係する事例を通して講義と演習
前
業倫理学を進めていきます。

2 ○ △

○

○

36 ○

公衆衛生学

公衆衛生学の講義を通じて予防医学の概念を理解し、その実践方法の基本的な考え方を理 115解する。併せてわが国の公衆衛生行政のあり 後方についても理解を深める。

1 ○

○

○

37 ○

地域包括ケアシステムの構築について、その地域包括ケア 概要を講義する。また、非常勤講師により、関 2
30
システム論
連施設や関連職種について、その概要と役割 後を講義する。

2 ○

○

○ ○ ○

38 ○

本邦における作業療法について，歴史，法律，130
作業療法概論 制度，診療報酬，職能団体等の様々な視点か前ら講義する。

1 ○

○

○ ○

31 ○

39 ○

作業分析の概要及び基礎知識について講義
230
作業分析学Ⅰ し、人間が行う作業や動作に対する作業分析
後を演習する。

1 △ ○

○

○

40 ○

作業分析及び作業心理学の概要、人間工学の330
作業分析学Ⅱ 手法について講義を行い、包括的作業分析と後限定的作業分析方法を用い演習を行う。

1 ○ △

○

○

41 ○

各種作業活動の目的・治療的応用・リスク管2
基礎作業技法60
理・道具や材料の名称と用途について講義及前演習
び演習を行う。

2 △ ○

○

○ ○

42 ○

身体障害領域を中心に作業療法場面の見学を通して、身体障害領域における作業療法の対象疾患や治療・指導・援助の内容について理解を深める。また、社会人たる基本的な姿勢を
130
臨床見学演習 意識した態度・行動をとりながら、専門職業人と前しての自覚の向上・充実を図り、作業療法士になる自己の課題、今後取り組むべき事項を 1
年次に把握し、学習に対する動機づけを高め
る。

1 △ ○

○ ○ ○ ○

43 ○作業療法と関連のある疾患や障害の理解に必
1
基礎作業療法60
要な解剖学・生理学を国家試験問題を中心に
通学演習Ⅰ
グループ学習を行い、講義・演習を行う。

2 ○ △

○

○

44 ○

作業療法に必要な臨床医学について、国家試
2
基礎作業療法60
験問題を中心にグループ学習を行い、要点の通学演習Ⅱ整理と講義・演習を行う。

2 ○ △

○

○

45 ○

作業療法場面において必要な臨床医学( 精神3基礎作業療法30
医学、臨床心理学) の基礎的知識を講義・演習
前
学演習Ⅲ
を通して学ぶ。

1 ○ △

○

○

46 ○

健全な組織運営に必要な労務・人・医療安全・
報酬・情報等の管理について、法・制度や倫理
職場管理・リの視点から構造を学習する。また、医療安全管 3
スクマネジメン30
理については、院内感染や医療事故等を未然 前ト論に防ぐ具体的対策を考え、演習を通して、より実践的に学ぶ。

1 ○ △

○

○

47 ○

より質の高い作業療法を提供するため、保健、医療、福祉に関する制度の理解、マネジメント
能力を養うとともに、作業療法倫理、作業療法
作業療法管理 教育についての理解を深める。水俣市特別職 330
学として政策策定、現役大学院生、福岡市科学 前館での受賞、産学連携教育イノベーター育成プ
ログラムを修了した教員により、実務経験を活かし体験的に学修する授業である。

1 ○ △

○

○

48 ○

学生自らが作業療法評価スキルを身に付けるために、グループを単位として主体的学習を行
1
作業療法評価30
う方法であるskill lab（スキルラボ）・PSI（個別化後学Ⅰ
教授システム）学習方法を用い、資格教材を中
心に自己学習を進める。

1 △

○ ○

○

49 ○

学生自らが作業療法評価スキルを身に付けるために、グループを単位として主体的学習を行
2
作業療法評価30
う方法であるskill lab（スキルラボ）・PSI（個別化
前学Ⅱ
教授システム）学習方法を用い、資格教材を中
心に自己学習を進める。

1 △

50 ○

作業療法評価 各領域、疾患に対する評価に必要な知識や技 3
60
学Ⅲ
術を講義・演習を通して学ぶ。
通

2 △ ○

○

○ ○

51 ○

事例（脳血管障害、統合失調症、認知症等）を用い、作業療法評価の視点や評価結果から心3
作業療法評価30
身機能と構造、活動と参加、背景因子との関連
後学Ⅳ性を考察し、熊リハ版アセスメントシートを通し講義・演習を行う。

1

○

○

52 ○

OSCE（客観的臨床能力評価）とは、「技能・態作業療法評価 度」の医学教育における客観的能力評価であ 330
学Ⅴる。臨床実習開始前 OSCE にて身体障害領 後域、精神障害領域における手技の確認を行う。

1 ○

△ ○

○

53 ○

画像評価学

54 ○

各領域、疾患に対する評価に必要な画像情報 330の利用について、講義・演習を通して学ぶ。
前

○ ○

○

○

1 ○ △

○

○ ○

作業療法治療 主要な作業療法理論と歴史的変遷について、 230
学概論
非常勤講師を含んで数名で講義する。
後

1 ○

○

○ ○

55 ○

TBL ： Team-based Learning （チーム基盤型学習法） という教育法にて神経難病の作業療法を学ぶ。事前学習での知識が身についているか確認し、フィードバックによる知識の再確認と2
作業療法治療30定着を図る。グループで問題発見と問題解決
後学Ⅰのための学習計画を立てる。問題解決のための思考力の養成を図ることができる。学習に必要な学習資源（文献・資料） も自分で適切なものを選択できるようになる。

1 ○ △

○

○

56 ○

知識は予習で学習を行い、応用演習問題を用いてディスカッションを行いながら応用力を高め
作業療法治療3る。中枢神経疾患の作業療法について作業療
60
学Ⅰ演習
前
法評価計画とアプローチ方法をチーム基盤型
学習（TBL）にて講義と演習を行う。

2 △ ○

○

○ ◯

57 ○

運動器とは、身体活動を司る神経・筋腱・骨格・関節とそれを覆う皮膚、栄養に係る血管等を総作業療法治療 称したものである。作業療法の対象となる疾患 230
学Ⅱのうち、主として整形外科関連の対象に対し 後て、疾患の基礎知識と作業療法評価、治療を
講義する。

1 ○

○

○

58 ○

作業療法の対象となる疾患のうち、主として整形外科関連の対象に対して、疾患の基礎知識
3
作業療法治療60と作業療法評価、治療について講義する。ま前
学Ⅱ演習
た、自助具やスプリントの製作実習を通して、必要な製作技術を講義する。

2 ○ △

○

○ ○ ○

59 ○

作業療法治療 精神障がいに関する知識や対象理解、作業療 230
学Ⅲ
法実践について資料や映像を用いて進める。 後

1 ○

○

○

60 ○

模擬事例を通し、臨床場面に沿った流れで、評作業療法治療 価から作業療法実施まで行う。また、グループ 3
60
学Ⅲ演習
ごとの疾患のまとめや、専門家・経験者の語り 前から、精神障がいについて理解を深める。

2 △ ○

○

○ ○

61 ○

・ 人間発達の過程と発達課題、発達障害に対する評価・治療及び援助の実践を学ぶ。また、発達障害における支援制度や地域における発3
作業療法治療60
達支援方法を学ぶ。
通学Ⅳ・ 各疾患の臨床像をイメージでき、抱える課題を解決する為の作業療法評価・実践方法を想起できるようになる。

2 ○ △

○

○

62 ○

老年期障がいおよび認知症を有する高齢者に
3
作業療法治療60
対する作業療法の基礎知識・評価・作業療法
前学Ⅴアプローチについて講義・演習を行う。

2 ○ △

○

○

63 ○

内部障害に対する作業療法に必要な病態や治
3
作業療法治療30
療の基礎知識及びリスク管理に関する知識と前学Ⅵ技術について講義を行う。

1 ○ △

○

○ ○

64 ○

人間の個人、家庭、社会へと広がる生活行為と作業療法を学び、人々が心身機能・構造の2
日常生活活動30
障害を改善・維持しながら生活行為を営むため
後学の概念及び基礎知識と評価を含む実践を講義
します。

1 ○ △

○

○

65 ○

義肢装具学

1 ○

○

66 ○

作業療法は、「ひと」を対象としている。他者と関わる職業では、自分がどんな自我で色づけフ ァ シ リ テ ー されているのか知る必要があるため、ポート 1
30
ション演習Ⅰ フォリオ作成や発表、構成的な集中的グループ 後
体験学習を通して、自分自身を振り返り、見つ
める。

1 △ ○

○

67 ○

フ ァ シ リ テ ー 一切指示や課題が与えられない非構成的状況 230
ション演習Ⅱ で、自己と他者と集団への感受性を高める。
後

1 △ ○

○ ○ ○ ○

68 ○作業療法学研 作業療法における研究について、基本的事 330
究Ⅰ項，研究計画書作成について講義する。
前

1 ○ △

○

○

69 ○

・ ３年次に履修した「作業療法学研究Ⅰ」をもと
作業療法学研 に研究計画を作成し、実験データの整理及び 440
究Ⅱ
結果について科学的視点から考察し、個別指 通導を通し論文発表等の演習を行う。

1

○

○

○

70 ○

地域リハビリテーションの概念、各領域におけ
3
地域作業療法30
る地域生活支援、地域作業療法の実際につい
後
学概論
ての講義

1 ○ △

○

○ ○

71 ○

生活環境論

2 ○ △ △ ○

○ ○

72 ○

・ 地域ケア会議より明らかになった地域課題をグループでプロジェクトベースドラーニングを用
3
地域作業療法
いて考察・検証・プレゼンテーションを行う
30
前
学技術論
・e- スポーツは非常勤講師による講義と実践を行う

義肢装具の種類・分類・機能について講義す 2
30る。
後

対象者の自立した生活を支援するための福祉
360
用具や住宅改修等について、視聴覚教材等も通使用し、講義・演習を通して授業する。

1 ○

○

○

△ ○ ○ ○ ○ ○73 ○作業療法場面の見学を通して、作業療法の対象疾患や治療・指導・援助の内容について理解を深める。また、担当事例の検討を通して、
2
見学実習Ⅰ
40
作業療法対象者を生活者として全体像をとらえ
後（身体機能系）
る視点について学ぶ。さらに社会人たる基本的な姿勢を意識した態度・行動をとりながら、専門職業人としての自覚の向上・充実を図る。

1○ ○ ○ ○ ○ ○74 ○作業療法場面の見学を通して、作業療法の対象疾患や治療・指導・援助の内容について理解を深める。また、担当事例の検討を通して、
2
見学実習Ⅱ
40
作業療法対象者を生活者として全体像をとらえ
後（精神機能系）
る視点について学ぶ。さらに社会人たる基本的な姿勢を意識した態度・行動をとりながら、専門職業人としての自覚の向上・充実を図る。

1○ ○ ○ ○ ○ ○75 ○作業療法対象者の生活を送る上での機能障
害・活動制限・参加成約等を把握し、全体像を捉えるために必要な評価方法を臨床場面で習評 価 実 習 Ⅰ 得する。また評価結果から適切な作業療法計 3
120 3（身体機能系） 画を立案することを本実習の主な目的とする。 後
さらに社会人たる基本的な姿勢を意識した態
度・行動をとりながら、専門職業人としての自覚の向上・充実を図る。

○ ○ ○ ○ ○ ○76 ○作業療法対象者の生活を送る上での機能障
害・活動制限・参加成約等を把握し、全体像を捉えるために必要な評価方法を臨床場面で習評 価 実 習 Ⅱ 得する。また評価結果から適切な作業療法計 3
120 3（精神機能系） 画を立案することを本実習の主な目的とする。 後
さらに社会人たる基本的な姿勢を意識した態
度・行動をとりながら、専門職業人としての自覚の向上・充実を図る。

○ ○ ○ ○ ○ ○77 ○臨床教育者からの指導やその模倣、その考え方を通じ、作業療法対象者の生活を送る上での機能障害・活動制限・参加制約等を把握し、臨 床 実 習 Ⅰ 全体像を捉え適切な作業療法計画の実施及び 4
360 8
（総合）
ゴール設定を行い、介入方法や効果判定を臨 前
床場面で習得する。また、作業療法実践における日々の記録や報告を通し、管理運営の理解を深める。

○ ○ ○ ○ ○ ○78 ○臨床教育者からの指導やその模倣、その考え方を通じ、作業療法対象者の生活を送る上での機能障害・活動制限・参加制約等を把握し、臨 床 実 習 Ⅱ 全体像を捉え適切な作業療法計画の実施及び 4
360 8
（総合）
ゴール設定を行い、介入方法や効果判定を臨 前
床場面で習得する。また、作業療法実践における日々の記録や報告を通し、管理運営の理解を深める。

○ ○ ○ ○ ○ ○79 ○臨床現場に必要な地域特性や地域保健、医療及び福祉制度、地域作業療法について事前学
4
地域作業療法40
習を行い、地域における多職種連携や支援な
後
学実習
ど具体的方法等について見学等を通して実習を行う。

○ ○ ○ ○ ○ ○

合計

79

科目

1

148（3,700） 単位（単位時間）

卒業要件及び履修方法

授業期間等

卒業要件： 所定の課程を修了した者

１学年の学期区分

2期

履修方法： 授業科目ごとにその授業時間の3分の2以上出席した者

１学期の授業期間

17 週（留意事項）
１

一の授業科目について、講義、演習、実験、実習又は実技のうち二以上の方法の併用により行う場合については、主たる方法について○を付し、その他の方法について△を付すこと。

２ 企業等との連携については、実施要項の３（３）の要件に該当する授業科目について○を付すこと。