宇都宮市教育センター～ 先生方のＩＣＴ活用を支援する情報を紹介します ～「タブレット型パソコンの活用例（参考）」を作成！
平成 29 年 3 月に告示された新学習指導要領では，情報活用能力（情報モラルを含む）の育成やＩＣＴを積極的に活用した主体的・対話的で深い学びの実現等に関する内容が謳われ，日常的にＩＣＴを活用できる環境の整備とＩＣＴを効果的に活用できる教員の指導力の向上が必要であるとされています。
本市では，平成 28 から 32 年度までの 5 年間で，パソコン室パソコンの更新時にデスクトップ型からタブレ
ット型へ置き換えを進めています。また，セキュリティ強化を図るため，既存の校内 LAN の校務用と教育用への分離を進めており，平成 29 年度までに 32 校の整備が完了し，平成 30 年度は 11 校の整備を予定しています。
先生方と教育委員会で組織した「ＩＣＴ活用推進プロジェクトチーム」では，導入後のタブレット型パソコ
ンの効果的な活用を目的に，授業におけるタブレット型パソコンの活用例（案）を作成しています。昨年度の社会，理科，技術・家庭（技術分野）に引き続き，今年度は算数，数学，体育，保健体育の活動例を作成しましたので，参考にしてください。
＜ＩＣＴ活用推進プロジェクトチーム員（学校）＞
算数・数学

中 野 学 先生（古里中） 岡 田 昌 之 先生（上河内中央小） 渡邊なぎさ 先生（岡本北小）

体育・保健体育 髙 橋 祥 子 先生（河内中） 野 口 知 昭 先生（上河内西小）

星 公 人 先生（岡本西小）＜タブレット型パソコンの活用例（案） 一覧＞ ・・・ 別紙１・２参照

学年・教科
小３年算数
小３年算数
小４年算数
小４年算数
小５年算数
小５年算数
小６年算数
小６年算数
中１年数学
中２年数学
中３年数学
小３年体育
小３年体育
小４年体育
小４年体育
小５年体育
小５年体育
小６年体育
小６年体育
中１年保体
中１年保体
中２年保体
中２年保体
中３年保体
中３年保体

月
６月
９月
５月
９月
10 月
１月
６月
10 月
１月
９月
９月
12 月
１月
６月
１月
５月
９月
11 月
12 月
10 月
12 月
１月
２月
６月
11 月

単元名
表と棒グラフ円と球折れ線グラフ
面積
三角形や四角形の角三角形や四角形の面積
速さ
比例と反比例
平面図形
１次関数
関数 y =
ベースボール型ゲーム
体づくり運動 用具を操作する運動（長なわ）
ベースボール型ゲーム
跳び箱運動
表現
ネット型ゲーム（ソフトバレーボール）
ハードル走
病気の予防
【保健分野】心身の発達と心の健康【体育分野】武道（剣道）【保健分野】傷害の防止【体育分野】球技（バスケットボール）【体育分野】体育理論（文化としてのスポーツの意義）【保健分野】健康な生活と疾病の予防

題目
棒グラフのかき方をおぼえよう
コンパスで円をかこう（コンパスを使った円のかき方）
２つの折れ線グラフを１つに表そう
Ｌ字型の図形の面積を求めよう
多角形の角の大きさの和を求めよう
平行四辺形の面積を求めよう
速さ比べをしよう
比例のグラフについて理解しよう
おうぎ形
１次関数と図形
関数 y =のグラフ
遠くに投げるコツをつかもう
長なわのとび方を考えよう
自分の思ったところにボールを投げられるようにしよう
開脚とびと台上前転の練習をしよう
グループで効果的な作品の表現を考えよう
ボールに関わらないときの動きを考えよう
リズミカルにハードルを跳ぶための練習をしよう
生活習慣病の原因を知ろう
体の発育・発達～望ましい発育・発達のためにどのようなことを心がけたらよいか？～
視点を明確にしてアドバイスしよう～１本になる面打ちを目指して～
自然災害について知り，自他の身を守る方法を考えよう
オフザボールでの有効な動き方について考えよう
スポーツ大会などが果たす文化的な意義や役割について考えよう ～国際スポーツ大会を企画しよう～
生活習慣病を予防する生活習慣・行動について考えよう＜タブレット活用促進ポータルサイト「授業の中で，効果的にタブレットを使ってみよう！」を開設＞

本市小中学校で行われた「タブレットを活用した授業」を紹介するとともに，授業の指導案等を蓄積しています。また，上記「タブレット型パソコンの活用例（参考）」も紹介しています。

【小学校３年 算数】
タブレット型パソコンの活用例【参考】小学校３年「算数科」 ６月
単元名

別紙１

【 協働学習 】
表と棒グラフ【題目】 棒グラフのかき方をおぼえよう【本時の目標】資料を棒グラフに表す方法を理解することができる。(数量や図形についての知識・理解)【タブレット型パソコン活用のポイント】①児童が作業用紙にかいたグラフと正しいグラフとを比較することで，理解を深めさせる。
本時の流れ

主な学習活動導入

１ 資料を棒グラフに表して見やすくす
る方法を考える。

展開

２ 表をもとに，棒グラフをかく。
３ 棒グラフのかき方や注意点をまとめる。

まとめ４ 本時を振りかえる。

留意点・タブレットで表に数字を入力し，グラフを作成する。
・正しいグラフを示し，児童がかいたグラフと比較させ，間違いや記入漏れがないか確認する。①【ジャストスマイル クラス：グラフ作成 ※1】
・確認問題に取り組む※１「グラフ作成」⇒作成したいグラフの種類を選び，表に数値を入力するだけでグラフを作成できるツール。
タブレット型パソコンの活用例【参考】小学校３年「算数科」 ９月【 一斉学習・個別学習 】
単元名 円と球【題目】 コンパスで円をかこう（コンパスを使った円のかき方）【本時の目標】コンパスを正しく使って，円を作図することができる。 (数量や図形についての技能)【タブレット型パソコン活用のポイント】①円のかき方の模範動画をタブレットで視聴させることで，正しい使い方やポイントを理解させる。
②児童の作図の様子を映像で見せることで，改善点に気付かせる。
③正しい使い方について全体で視聴することで，理解を深めさせる。
本時の流れ

導入

展開

まとめ

主な学習活動留意点
１ コンパスのしくみを観察後，正しい ・事前に録画しておいた円のかき方をタブレットでコンパスの使い方を視聴する。
視聴させる。①【ジャストスマイル クラス：動画ツール ※1・授業
支援 ※2】
２ コンパスを使って，半径５ｃｍの円 ・児童の作業を撮影したものと模範を重ねて比べなを作図する。
がら，改善点などを指導する。②
・児童の作業を撮影する際は，模範映像と重なるよ
うにアングル等を同じにする。
（動画を重ねるのが難しい場合には，２台のタブレットを使って比較することも可）【ジャストスマイル クラス：くらべるツール ※3】
３ コンパスの正しい使い方の動画を ・上手に作図できた児童のかき方を撮影・視聴しな見ながら本時を振りかえる。
がら，本時のポイントを押さえる。③【ジャストスマイル クラス：動画ツール ※1・授業
支援 ※2】※１「動画ツール」⇒ 動画を撮影し編集することができるツール。そのまま発表することもできる。
導入時の動画は，指導書付録デジタル素材集「算数用具の使い方」を活用することも可能。
※２「授業支援」⇒ 一斉ログオン・画面巡視・画面転送など，スムーズな授業運営をサポートする機能。
※３「くらべるツール」⇒ ２つの画像や動画を並べたり，重ね合わせたりして比較できるツール。

【小学校４年 算数】

タブレット型パソコンの活用例【参考】小学校４年「算数科」 ５月【 一斉学習 ・ 個別学習 ・ 協働学習】
単元名 折れ線グラフ【題目】
２つの折れ線グラフを１つに表そう【本時の目標】２つの折れ線グラフを１つのグラフ用紙に表すことで，変化の違いや特徴が比べやすくなることが分かる。
（数量や図形についての知識・理解）【タブレット型パソコン活用のポイント】①タブレットにグラフをかくことで，かいたり消したりの作業を容易に行わせる。
②２つのグラフを１つに重ね合わせて見ることで，気温の違いに気付かせる。
③グラフを全体で共有することで，２つのグラフの関連性について理解を深めさせる。
本時の流れ

主な学習活動導入

１ 前時に学習した折れ線グラフのかき方について，振り返る。

展開

留意点

２ 東京とサンパウロの月別の気温の変化
を，それぞれ折れ線グラフに表す。
３ ２つの折れ線グラフをひとつに組み合
わせて，東京とサンパウロの気温の違いをよみ取る。

・タブレットを使い，２人組になってそれぞれ東京，サンパウロの気温をグラフにプロットする。①
・お互いが作成したグラフをタブレット上で重ねて，気温の違いについてグラフのどこを見れば比べられるか話し合う。②【ジャストスマイル クラス：くらべるツール ※1】

まとめ

４ ２つの折れ線グラフを組み合わせると，どんなところがよいか話し合う。

・２人組で作成したグラフを全体で共有し２つのグラフを１つに表すよさについて話し合う。③※１「くらべるツール」⇒ ２つの画像や動画を並べたり，重ね合わせたりして比較できるツール。

タブレット型パソコンの活用例【参考】【 一斉学習 ・ 個別学習 ・ 協働学習】

小学校４年「算数科」 ９月
単元名 面積【題目】 Ｌ字型の図形の面積を求めよう【本時の目標】長方形を組み合わせた図形の面積の求め方を，図や式，言葉などを使って表現することができる。
（数学的な考え方）【タブレット型パソコン活用のポイント】①タブレットに考えを書く際，ページを追加することで多様な考えを書きためさせる。
②互いが考えた面積の求め方を，ペンの色を変えて書き込みながら話し合うことで，考えを理解させ易くする。
③グループで出た考えを全体で共有する際，図を大きく提示することで，考えを理解させる。
本時の流れ

主な学習活動導入

１ 前時に学習した長方形や正方形の面積の求め方について振り返る。

展開

まとめ

留意点

２ 提示された図形の面積の求め方を考え，図 ・図形に補助線を引いたり，形を移動したりしなや式，言葉を用いて表現する。
がら，多様な考えをかきためる。①３ グループ内で出てきた考えを発表し，比較 ・個人が考えたやり方をグループで共有する。②
して話し合う。
・グループで出された考えを全体で共有する。③４ グループで出た考えを，全体に発表する。 【ジャストスマイル クラス：デジタルノート ※1】
５ 発表された考え方を分類整理し，どの考え方も長方形や正方形をもとに考えていることに気付く。

※１「デジタルノート」⇒ 児童生徒のタブレットへ一斉配信したワークシートに各自が意見を記入し先生機へ提出。先生機では，回答を分類・共有できるツール。

【小学校５年 算数】

タブレット型パソコンの活用例【参考】小学校５年「算数科」 １０月【 一斉学習 ・ 個別学習 ・ 協働学習】
単元名 三角形や四角形の角【題目】 多角形の角の大きさの和を求めよう【本時の目標】多角形の意味を知り，多角形の内角の和は三角形に分ければ求められることが分かる。
（数量や図形についての知識・理解）【タブレット型パソコン活用のポイント】①五角形を様々な対角線で分けたものを共有することで，どのように分けても角の大きさの和は同じになることに気付かせる。
②表にまとめたことを大きく提示し全体で共有することで，三角形の数と角の大きさの関係に気付かせる。
③自分が描いた十角形を互いに見合うことで，角の大きさの和は，すべて同じになることを共有する。
本時の流れ

主な学習活動導入

１ 三角形や四角形の角の大きさの和について学習したことを振り返る。

展開

２ 五角形の角の大きさの和の求め方を，
図や式を用いて考える。
３ いくつかの多角形について，対角線をかいてできる三角形の数と角の大きさの和を表にまとめ，関係を考える。

・提示された五角形の図に対角線を引き，三角形や四角形に分けて内角の和を求め，どのように分けたのかグループで話し合う。①
・表にまとめたことを全体で共有し，話し合う。
②

４ 学んだことをもとに，十角形の角の大きさの和を求める。

・円の周りに点をうって様々な十角形を描き対角線を引いて角の大きさの和を求めた後，互いの十角形を見合い，どのような十角形であっても角の大きさの和は同じであることを確認する。③

まとめ

留意点

【ジャストスマイル クラス：デジタルノート ※1】※１「デジタルノート」⇒ 児童生徒のタブレットへ一斉配信したワークシートに各自が意見を記入し先生機へ提出。先生機では，回答を分類・共有できるツール。

タブレット型パソコンの活用例【参考】【 一斉学習 ・ 個別学習 ・ 協働学習】
小学校５年「算数科」 １月
単元名 三角形や四角形の面積【題目】 平行四辺形の面積を求めよう【本時の目標】高さが図形の外にある場合の平行四辺形の面積の求め方を考えることができる。
（数学的な考え方）【タブレット型パソコン活用のポイント】①対角線や合同な図形をかき足す際，ページを追加することで多様な考えを書きためさせる。
②互いに考えた面積の求め方を，ペンの色を変えて書き込みながら話し合うことで，考えを理解させ易くする。
③各自がかいた図形を重ねることで，どのような形であっても面積は等しくなることを視覚的に理解させる。
本時の流れ
導入

展開

まとめ

主な学習活動１ 前時に学習した平行四辺形の面積の求め方をふり返る。
２ 高さが図形の内部にとれな
い場合の面積の求め方を考える。
３ 面積の求め方を全体で共有し，平行四辺形の高さは，図形の外側にとることもできることを知る。
４ ２本の平行線の間に，提示された平行四辺形と面積が等しい平行四辺形を，底辺を変えずに３つかく。

留意点

・提示された図形を対角線で分けたり，合同な図形を書き足したりする。①
・考えた求め方をグループや全体で発表する。②【ジャストスマイル クラス：デジタルノート ※1】・２人組になり，お互いがかいた図形をタブレット上で重ねて，かいた図形がどのような形でも底辺と高さが変わらなければ面積も変わらないことを確かめる。③【ジャストスマイル クラス：くらべるツール ※2】※１「デジタルノート」⇒ 児童生徒のタブレットへ一斉配信したワークシートに各自が意見を記入し先生機へ提出。先生機では，回答分類・共有できるツール。
※２「くらべるツール」⇒ ２つの画像や動画を並べたり，重ね合わせたりして比較できるツール。

【小学校６年 算数】
レット型パソコンの活用例【参考】タブレット型パソコンの活用例【参考】小学校６年「算数科」 ６月【 一斉学習 ・ 個別学習 ・ 協働学習】
単元名 速さ【題目】 速さ比べをしよう【本時の目標】速さを比べる際には，道のりや時間をそろえることが必要であることを見いだすことができる。
（数学的な考え方）【タブレット型パソコン活用のポイント】①デジタルノートで提出することで，各児童の考え方を共有する。
②授業支援ツールで児童に画面転送することによって，それぞれの解決方法について理解を深めさせる。
本時の流れ

導入

主な学習活動１ 大型テレビに 3 人の図書館までの道のりと時間の表を提示した上で，本時の学習
課題を提示し，見通しをもたせる。

あきら
けん
りえ

留意点
距離(ｍ)

時間
（分）

1200
1200
1500

８
９
９

・教師のタブレットと大型テレビを接続
し，学習課題を提示する。
【ジャストスマイル クラス：デジタル
ノート ※1】

２ タブレットを用いて個別に問題に取り組んだ
後，グループで解決方法を話し合う。
展開

まとめ

・自分の考えを記入し，教師にタブレッ
ト上で提出する。
【ジャストスマイル ク
ラス：デジタルノート ※1】①
３ グループでの話合いの結果をもとに，タブレッ ・授業支援ツールで児童に画面転送した
ト上で解決方法を提示して発表する。
り，拡大比較したりする。②【ジャストスマイル クラス：デジタル
４ 解決方法を分類する。
ノート ※1・授業支援 ※2】
５ 本時を振りかえる。

時間か道のりをそろえれば，比較できることをまとめる。

※１「デジタルノート」⇒ 児童生徒のタブレットへ一斉配信したワークシートに各自が意見を記入し先生機へ提出。先生機では，回答を分類・共有できるツール。
※２「授業支援」⇒ 一斉ログオン・画面巡視・画面転送など，スムーズな授業運営をサポートする機能。
タブレット型パソコンの活用例【参考】小学校６年「算数科」 １０ 月
単元名 比例と反比例【 個別学習 】【題目】 比例のグラフについて理解しよう【本時の目標】比例する２つの数量の関係をグラフに表し，比例のグラフでは，０の点を通る直線になることを知る。
(数量や図形についての知識・理解)【タブレット型パソコン活用のポイント】①タブレットの教材「比例のグラフ」で確認することで，グラフを正確に記入する手順を理解させる。
本時の流れ
導入

主な学習活動
１ 既習の比例の表の特徴についてふりかえり，課題を
理解する。

留意点

展開

２ 水の深さが時間に比例する関係を表に表す。
・グラフを正確に記入する手順をタ
３ 対応するｘの値とｙの値の組を表す点をグラフにか ブレットの教材で確認しながら行く。
う。①４ 比例のグラフの特徴について話し合う。
【ジャストスマイル クラス：教材
５ 比例のグラフから読み取ることで，表や式を使わず※1】に問題を簡単に解決できる場合があることを知る。

まとめ

６ 本時を振りかえる。

※１「教材」⇒ジャストスマイルクラスの教材 → 算数 → 比例のグラフ

【中学校１・２年 数学】
タブレット型パソコンの活用例【参考】【 個別学習 】
中学校１年「数学科」 １月
単元名
平面図形【題目】 おうぎ形【本時の目標】おうぎ形の面積や弧の長さを求めることができる。 （数学的な技能）【タブレット型パソコン活用のポイント】①インターネット上のデジタルコンテンツに必要な数字を打ち込むなどの操作をすることによって，おうぎ形の面
積を中心角を利用して求めることができることを理解させる。
本時の流れ

主な学習活動留意点

１ 前時に学習した，円の弧や弦，中心角の意
味について振り返る。
２ タブレットをタップしておうぎ形を観察 ・中心角と面積の関係をもとに，弧の長さに関し，中心角と面積や弧の長さの関係につい しても考えさせ，公式を導く。①て考える。
【熊本市教育センター デジタル教材 ※1】展開
３ タブレットを用いて，個別に数字を打ち込
んでいろいろなおうぎ形をつくることで，中心角と面積や弧の長さが比例の関係になっていることを見いだす。
４ 中心角を使っておうぎ形の面積や弧の長まとめさを求める式を確認し，繰り返し演習する。
※１ 熊本市教育センター デジタル教材⇒ http://www.kumamoto-kmm.ed.jp/kyouzai/dg-materials.htm （中学校 １年生 平面図形 扇形の学習）
導入

タブレット型パソコンの活用例【参考】中学校２年「数学科」 ９月【 個別学習 】
単元名

１次関数【題目】 １次関数と図形【本時の目標】具体的な事象の中にある２つの数量の間に１次関数の関係を見いだし，問題を解決することができる。
（数学的な見方や考え方）【タブレット型パソコン活用のポイント】①長方形の辺上を動く点Ｐを自由に動かすことによって，そのときにできる三角形がどのような形をしているのかを理解させる。
本時の流れ
主な学習活動１ 長方形の辺上の点Ｐの移動と三角形の面積についての問題を把握する。
導入

展開

まとめ

２ 点Ｐを自由に動かし，そのときにできる三角 ・長方形ＡＢＣＤの辺上を動く点Ｐが点Ａを出形がどのような形をしているのかを確かめる。 発してから cm のときの△ＡＰＤの面積を y
３ さまざまな三角形をもとに，表を作成したり， ㎠とし，表を作成させたり，式を考えさせたり式を求めたりして点Ｐの移動距離と三角形の面 する。①積の関係について考える。
【熊本市教育センター デジタル教材 ※1】
４ 条件を変えて問題に取り組む。
５ 本時の学習を振り返る。

※１ 熊本市教育センター デジタル教材⇒ http://www.kumamoto-kmm.ed.jp/kyouzai/dg-materials.htm （中学校 ２年生 一次関数 一次関数の利用）【中学校３年 数学】
タブレット型パソコンの活用例【参考】【 個別学習 ・ 協働学習 】
単元名
関数
中学校３年「数学科」 ９月【題目】 関数のグラフ【本時の目標】のグラフのかき方とその特徴を理解することができる。
（数量や図形などについての知識・理解）関数【タブレット型パソコン活用のポイント】①インターネット上のデジタルコンテンツに必要な数字を打ち込むなどの操作をすることによって，
関数のグラフは，なめらかな曲線になることを理解させる。
本時の流れ
導入

展開

主な学習活動留意点

１ 関数の式から対応表を完成させ，値の組を座標とする点を図にかき入れる。
２
を０．１おきにとったり，０．０１おき ・なめらかな曲線になることを理解させる。①にとったりすることで，原点付近の点の位置 【熊本市教育センター デジタル教材 ※1】を知る。
３の値を変えてグラフをかく。

まとめ
４ 本時の学習を振り返る。
※１ 熊本市教育センター デジタル教材⇒ http://www.kumamoto-kmm.ed.jp/kyouzai/dg-materials.htm （中学校 ３年生 関数

放物線のグラフ）【小学校３年 体育】

タブレット型パソコンの活用例【参考】小学校３年「体育科」 １２月

別紙２【 個別学習 ・ 協働学習 】
単元名 ベースボール型ゲーム【題目】遠くに投げるコツをつかもう【本時の目標】遠くに投げる技能を身に付けて，楽しみながら投げるゲームができる。
（知識・理解）【タブレット型パソコン活用のポイント】①手本の動画を視聴し，遠くに投げるためのポイントを理解させる。
②自分の投げ方を撮影して手本の動画と見比べ，改善点について理解させる。また，前時と本時に撮影した自分の投げ方を比較し，改善された点に気付かせる。
本時の流れ

主な学習活動留意点

導入

１ 準備運動・補助運動をする。
２ 課題「投げるコツをつかもう」
を確認する。

展開

３ 手本の動画に学び，さらに遠くに投げられ ・タブレットで電子黒板に転送した手本の動画を観るよう練習する。
て，遠くに投げるポイントを知る。また，手本となる投げ方を常に確認できるようにし，投げるポイン
トを理解するのに活用する。①②
手本動画例
・カメラを同じ撮影位置に固定して投げ方を撮影し，http://www.exilim.com/ja/sample_gall
手本と自分の投げ方を見比べ課題（広げる・タイミ
ery/sc200/ 「野球/ピッチング 正面」
ング）を意識する。また，気付いた点を，ペンで書等。
（学校で視聴可）
き込む。さらに，前時と本時に撮影した自分の投げ４ ゲーム（手投げワンベース）を行う。
方を見比べ，改善された点を確認する。②【ジャストスマイル クラス：くらべるツール ※1】

まとめ

５ 本時の学習の振り返りを行う。

※１「くらべるツール」⇒ ２つの画像や動画を並べたり，重ね合わせたりして比較できるツール。
タブレット型パソコンの活用例【参考】小学校３年「体育科」 １月【 一斉学習 ・ 協働学習】
単元名 体つくり運動 用具を操作する運動（長なわ）【題目】長なわのとび方を考えよう【本時の目標】長なわを楽しむための活動を考えたり，選んだりできる。
（思考･判断）【タブレット型パソコン活用のポイント】①グループごとに撮影した跳び方をクラス全体で共有することで，いろいろな跳び方の工夫があることに気付かせる。
②前時や本時に撮影した各グループの跳び方をいつでも見られるようにすることで，楽しみながら他グループの跳び方に取り組ませたり，新たな跳び方を考えさせたりする。
本時の流れ

主な学習活動導入

１ 準備運動・補助運動をする。
２ 課題「長なわのとび方を考えよう」を確認する。

展開

まとめ

３ グループごとにそれぞれの考えた跳び方を撮影し，クラス全体で発表を見る。
４ 各グループの撮影した跳び方を参考にして，新たな跳び方を考える。
（跳ぶ・回す）留意点

・グループごとの跳び方をクラス全体で確認し，跳び方の工夫を共有する。
（タブレット：各グループ１台）① 【ジャストスマイル クラス：授業支援 ※1】
・各グループの跳び方を撮影した動画を自由に見られるようにし，跳び方に工夫を加える。②【ジャストスマイル クラス：授業支援 ※1・シナリ
オカード ※2】

５ 本時の学習を振り返り，次時への意欲を高める。

※１「授業支援」⇒ 画面巡視・画面転送・端末状態監視など，スムーズな授業運営をサポートするツール。
※２「シナリオカード」⇒ 文字やイラスト，写真，動画等を使ったカードの順番を入れ替えながら発表のシナリオを作成するツール。

【小学校４年 体育】

タブレット型パソコンの活用例【参考】小学校４年「体育科」 ６月【 一斉学習・協働学習】
単元名 ベースボール型ゲーム【題目】 自分の思ったところにボールを投げられるようにしよう【本時の目標】 自分の狙い通りにボールを投げることができる。
（技能）【タブレット型パソコン活用のポイント】①友達や自分の動画を確認するときに，以前に撮影しておいた教員の動画の投球フォームと自分の投球フォームの比較を視覚確認させることで，各自課題を理解させる。
本時の流れ

主な学習活動導入

１ 自分のめあてを確認し，ターゲット
スローの仕方を確認する。

展開

２ グループごとにターゲットスローを行う。
３ タブレットで撮影した動画と前時までに撮影しておいた教員の投球フォームをグループごとに比較・確認
し，投球フォームの助言をし合う。
４ 確認後，再びターゲットスローを行い，グループごとに合計点の伸びを測
定する。

まとめ

留意点

・タブレットを使用し，グループ内の友達の動画を撮影する。撮影の際には，全身の投球フォームが見られるようにする。
【ジャストスマイル クラス：くらべるツール ※1】
・動画を比較・確認するときに，肘の上げ方・踏み出す足・腰の回転などのポイントを具体的に示すことにより，ボールをコントロールできるようにする。①【ジャストスマイル クラス：くらべるツール ※1】

５ 本時のめあてをふり返り，学習カー
ドに感想や気付いたことを記入する。

※１「くらべるツール」⇒ ２つの画像や動画を並べたり，重ね合わせたりして比較できるツール。
タブレット型パソコンの活用例【参考】小学校４年「体育科」 １月【 一斉学習・協働学習】
単元名

跳び箱運動

【題目】 開脚とびと台上前転の練習をしよう【本時の目標】練習の場や技のポイントを考えながら練習する。
（思考・判断）【タブレット型パソコン活用のポイント】①撮影者が技のポイントをおさえた動画を上手く撮影することで，跳び終わった児童に分かりやすく自分の課題に気付かせる。
②跳び箱の横から撮影した動画では手の付き方や手の位置に着目して話し合うことで，着地地点から撮影した動画では着地の姿勢に着目して話し合うことで，より上手に跳ぶための技のポイントに気付かせる。
本時の流れ
主な学習活動留意点

導入

１ グループごとに開脚跳びと台上前転に取り組む・タブレットを使用し，グループごとに動画の撮影をする。児童はグ
ループごとに役割分担し，一人は跳び箱の横，もう一人は着地地点から動画を撮影する。①【ジャストスマイル クラス：くらべるツール ※1】
２ グループ全員による動画の確認・助 ・跳び終わった児童はグループで２種類の動画を確認し，助言をもらいながら自分の課題を把握する。②
言を行う。
３ 課題を踏まえて，開脚跳びと台上前 ・導入時と同様に開脚跳びと台上前転の撮影を行う。 ①
展開
・導入時に撮影した動画と，確認・助言が終わってからの動画を見比転に取り組む。
４ 改善できた点や直すべき課題を話 べながらグループごとに話し合う。②
し合う。
【ジャストスマイル クラス：くらべるツール ※1】
５ 本時の開脚跳びと台上前転におけるポイントをふり返り，学習カードにまとめ
感想や気付いたことを記入する。
※１「くらべるツール」⇒ ２つの画像や動画を並べたり，重ね合わせたりして比較できるツール。

【小学校５年 体育】
タブレット型パソコンの活用例【参考】小学校５年「体育科」 ５月【 協働学習 】
単元名 表現【題目】 グループで効果的な作品の表現を考えよう【本時の目標】いろいろな題材から表したいテーマを選び，グループで効果的な作品にまとめて表現できる。
（思考･判断）【タブレット型パソコン活用のポイント】①グループで撮影した動画を記録したカードを並べ替えることで，それらを効果的に表現するための順番に気付かせる。
②グループで考えた表現を撮影して発表し，他グループのアドバイスを聞くことで，自分たちが表したいテーマが見ている人に伝わっているかどうかに気付かせる。
本時の流れ

主な学習活動留意点

導入

１ 準備運動・補助運動をする。
２ 課題「グループで効果的な作品の表
現を考えよう」を確認する。
３ 今まで練習した動きが，効果的な発表になるように考えながら，繰り返して練習する。

展開
４ 他グループの作品の表現の工夫について考える。

まとめ・グループで撮影した動画を記録したカードを並べ替えることで，それらを効果的に表現するための順
番を話し合う。並べ替えた後，カメラを同じ撮影位置に固定して試技を撮影し，動きの流れを確認する。
（タブレット：各グループ１台）①
・グループの一連の動きが分かるように，撮影した作品を選択し見出しをつける。グループごとにタブレットを交換し，表現の工夫を確認し合う。②【ジャストスマイル クラス：シナリオカード ※1】

５ 本時の学習の振り返りを行う。

※1「シナリオカード」⇒ 文字やイラスト，写真，動画等を使ったカードの順番を入れ替えながら発表のシナリオを作成するツール。
タブレット型パソコンの活用例【参考】小学校５年「体育科」 ９月【 協働学習 ・ 一斉学習 】
単元名 ネット型ゲーム（ソフトバレーボール）【題目】 ボールに関わらないときの動きを考えよう【本時の目標】キャッチバレーボールのゲームを通じて，自分のチームの特徴に応じた作戦を立てることができる。
（思考･判断）【タブレット型パソコン活用のポイント】①ゲーム後に書きためた作戦を確認し話し合うことで，課題を解決するための改善点に気付かせる。
②次時のゲームに生かすことができるように，本時のゲームの中で効果的だった作戦をクラス全体で共有する。
本時の流れ

主な学習活動導入

１ 準備運動・補助運動をする。
２ 課題「ボールに関わらないときの動きを考えよう」を確認する。

展開

まとめ

留意点

３ 課題の解決を考えながら，ゲーム（３人制）を行う。
（３試合）・ゲーム後に，配付されたワークシートにチームで考えた作戦を書きためていき，それらを確認しながら次のゲームの作戦を考える。
（タブレット：各グループ１台）①【ジャストスマイル クラス：デジタルノート ※1】

４ 本時の学習を振り返り，ゲームの中で効果的だった作戦について発表する。

・ゲームで効果的だった作戦を記したワークシートを紹介し，クラス全体で共有する。②【ジャストスマイル クラス：デジタルノート ※1・授業支援 ※2】※1「デジタルノート」⇒ 児童生徒のタブレットへ一斉配信したワークシートに各自が意見を記入し先生機へ提出。先生機では，回答を分類・共有できるツール。
※2「授業支援」⇒ 画面巡視・画面転送・端末状態監視など，スムーズな授業運営をサポートするツール。

【小学校６年 体育】
タブレット型パソコンの活用例【参考】小学校６年「体育科」 １１月【 一斉学習・協働学習 】
単元名

ハードル走

【題目】 リズミカルにハードルを跳ぶための練習をしよう【本時の目標】ハードルを速く走り越すために，めあてに応じた練習の場や段階を考えながら助言・練習をしている。
（思考・判断）【タブレット型パソコン活用のポイント】①撮影者がフォームを確認できる動画を上手く撮影することで，走者に分かりやすく自分の課題に気付かせる。
②グループ内で撮影した動画を見ることで，上手にできているところや，直すべきところを共有する。
本時の流れ

主な学習活動導入

１ グループをつくり，前時までに見つけた自分のめあてを友達に伝える。

展開

２ ５つのハードルを跳ぶ時間を測定し，その合計タイムをグループごとに競い合う。
（このときに動画の撮影を行う。
）
３ タブレットで撮影した動画を見ながらグループ内で助言し合う。
４ 確認後，再び５つのハードルを跳ぶ
時間を測定する。

まとめ

５ 本時のめあてをふり返り，学習カー
ドに成果や感想を記入する。

留意点・タブレットを使用し，友達の動画を撮影する。①【ジャストスマイル クラス：くらべるツール ※1】・グループ内で動画を見ながら助言し合う時に，第一ハードルまで全力で走っているか，決まった足で踏みきっているか，自分に合ったインターバルでリ
ズムよく走り越すことができているかの３点に着目させる。②【ジャストスマイル クラス：くらべるツール ※1】※１「くらべるツール」⇒ ２つの画像や動画を並べたり，重ね合わせたりして比較できるツール。
タブレット型パソコンの活用例【参考】小学校６年「体育科」 １２月【 一斉学習・協働学習 】
単元名 病気の予防【題目】 生活習慣病の原因を知ろう【本時の目標】 生活習慣病と血管・血液の関係を理解する。
（知識・理解）【タブレット型パソコン活用のポイント】①インターネットで協働して調べ学習をすることで，生活習慣病についての理解を共有する。
②パワーポイントを使用して生活習慣病の説明をすることで，様々な資料を用いて視覚から訴え，生活習慣病の怖さを理解させる。
本時の流れ

主な学習活動留意点

導入

１ 生活習慣病とは何かを考えながら，本時のめあてを確認する。

展開

２ 生活習慣病の原因をグループごとに調べる。
３ それぞれ調べた病気について発表する。

・タブレットを使用し，インターネットで生活習慣病の原因について調べる。①
・生活習慣病について調べたことをまとめる。①【ジャストスマイル クラス：シナリオカード ※1】

まとめ

４ 生活習慣病とは，健康によくない生活を続けることによって起こる病気であることを確認する。
５ 本時のめあてをふり返り，学習カードに成果や感想を記入する。

・教師は，パワーポイントを使用し，図やグラフを用いた資料を拡大投影することで，視聴している児童を集中させるようにする。②【パワーポイント】※1「シナリオカード」⇒ 文字やイラスト，写真，動画等を使ったカードの順番を入れ替えながら発表のシナリオを作成するツール。

【中学校１年 保健体育】

タブレット型パソコンの活用例【参考】中学校１年「保健体育科」 １０月【 一斉学習 ・ 協働学習 】
単元名 【保健分野】 心身の発達と心の健康【題目】 体の発育・発達～望ましい発育・発達のためにどのようなことを心がけたらよいか？～【本時の目標】望ましい発育・発達のために，どのような生活を心がけるべきかを考えることができる。
（思考・判断）【タブレット型パソコン活用のポイント】①発育曲線などのデータを示すことで，各器官等の発育の仕方についての理解を深める。
②様々な書き込みを基に話し合うことで，中学生期の望ましい発育・発達のためにはどのような心がけが必要か気付かせる。
本時の流れ

主な学習活動留意点

導入

１ 各器官の発育の仕方について，スキ ・スキャモンの発育曲線をについて理解する。①
ャモンの発育曲線から考える。
【パワーポイント】

展開

２ 発育・発達にとって大切な中学生期 ・タブレットに自分の考えを書き込み，それをお互に，どのようなことを心がけて生活す いに示し合いながら話し合う（分析・整理）。②
べきかについて考え，その根拠を示し 【ジャストジャンプ クラス：デジタルもぞう紙 ※1】ながら話し合いを行う。
（健康の三原則を視点としながら分類する）

まとめ

３ ワークシートに今日の学習のまとめをし，考えたことを普段の生活に生かしていけるようにする。

※1「デジタルもぞう紙」⇒ 各端末からアクセスしてファイル（模造紙）を作成できるツール。

タブレット型パソコンの活用例【参考】中学校１年「保健体育科」 １２月【 協働学習 】
単元名 【体育分野】 武道（剣道）【題目】 視点を明確にしてアドバイスをしよう～１本になる面打ちを目指して～【本時の目標】視点を明確にしてアドバイスできるとともに，自分が受けたアドバイスを生かした面打ちの修正について考え，練習を工夫することができる。
（思考・判断）【タブレット型パソコン活用のポイント】①タブレットで撮影した動画を見ることで，技能のポイントや改善点に気付かせる。
②客観的な事実や考えについての書き込みをもとに話し合い，気・剣・体の条件で何が足らないか気付かせる。
本時の流れ

主な学習活動導入

１ 準備運動をし，防具を装着する

展開

２ 1 本になる条件に合った面打ちになるよ
うに練習する。
〈１本になるために〉
気…大きな気勢
剣…手首と腕の締めを意識した正確な打突
体…踏み込みと残心
３ 自己の面打ちが１本なる面打ちになったかどうか，指摘された部分を再確認する。

まとめ

４ 本時の内容を振り返るとともに，この打突や技のポイントが他の技にも汎用できることを確認する。

留意点
・タブレットを用いてお互いを撮影し，アドバ
イスの前後で比較する。①【ジャストジャンプ クラス：くらべるツール ※1】
・タブレットをサインボードにして気・剣・体の条件で何が足らないか，アドバイスを示す。
②【パワーポイント】※1「くらべるツール」⇒ ２つの画像や動画を並べたり，重ね合わせたりして比較できるツール。

【中学校２年 保健体育】

タブレット型パソコンの活用例【参考】中学校２年「保健体育科」 １月【 個別学習 ・ 協働学習 】
単元名【保健分野】 傷害の防止【題目】 自然災害について知り，自他の身を守る方法を考えよう【本時の目標】自然災害発生時に，自他の身を守るためにはどのような行動をとればよいのかについて，具体的な場面を想定しながら考えることができる。
（思考・判断）【タブレット型パソコン活用のポイント】①インターネットを活用して自然災害について調べることで，災害時に必要な備えや行動について気付かせる。
②グループごとの発表を通して，自然災害について各グループで調べたことを全体で共有する。
本時の流れ

主な学習活動留意点

導入

１ 自然災害にはどのようなものがある
か，二次災害とは何かを理解する。

展開

２ 自然災害において，具体的にはどのよ ・タブレットを使用し，インターネットで調べる。
うな場面が起こりうるか，どのような備 ①【インターネット】
え・行動が必要かについて，インターネ
ットを利用して調べ学習を行う。
・調べたことをプレゼンテーションソフトにまと３ 調べたことをまとめ，グループごとに め，発表する。②【パワーポイント】
分かりやすく発表する。
または【ジャストジャンプ クラス：シナリオカード ※1】

まとめ

４．発表したり，聞いたりしたことをもとに，日常生活の中で備えられるように，学習のまとめをする。

※1「シナリオカード」 ⇒ 文字やイラスト，写真，動画等を使ったカードの順番を入れ替えながら発表のシナリオを作成するツール。

タブレット型パソコンの活用例【参考】中学校２年「保健体育科」 ２月【 協働学習 】
単元名【体育分野】 球技（バスケットボール）【題目】 オフザボールでの有効な動き方について考えよう【本時の目標】 効果的に連携してプレーするためには，ボールを保持していない時，どのように動いたらよいか
考えることができる。
（思考・判断）【タブレット型パソコン活用のポイント】①タブレットで撮影した動画を見ることで，技能のポイントや改善点に気付かせる。
②撮影した動画の画面に事実や考えを書き込みながら話し合うことで，ボールを保持していない時の動きについて理解させる。
本時の流れ

主な学習活動導入

１ 前時で行ったカットインプレーやスクリ
ーンプレーの復習をする。

留意点

２ 簡易ゲーム（ドリブルなし）を行う。

展開

・タブレットを用いて，ゲームの様子を撮影する。
３ 動画を見ながら，ボールを保持していない 【ジャストジャンプ クラス：くらべるツール ※1】
時にどう動いたら連携がうまくいくかにつ ・撮影した動画の画面に直接書き込みながらいて話し合う。
オフザボールの動きについて話し合う。①②【ジャストジャンプ クラス：くらべるツール ※1】

まとめ

４ もう一度簡易ゲームを行い，３で出た課題が修正できたかを確認する。

※1「くらべるツール」 ⇒ ２つの画像や動画を並べたり，重ね合わせたりして比較できるツール。

【中学校３年 保健体育】
タブレット型パソコンの活用例【参考】中学校３年「保健体育科」 ６月【 協働学習 】
単元名 【体育分野】 体育理論（文化としてのスポーツの意義）【題目】 スポーツ大会などが果たす文化的な意義や役割について考えよう～国際スポーツ大会を企画しよう～【本時の目標】提示された視点からスポーツ大会を企画することをとおして，スポーツの文化的意義・役割について考えることができる。
（思考・判断）【タブレット型パソコン活用のポイント】①自分の考えを書き込んだり発表したりすることで，分類や整理に役立て，話し合いを焦点化することにより，スポーツの文化的意義・役割について気付かせる。
本時の流れ

導入

展開

まとめ

主な学習活動留意点

１ 国際的なスポーツ大会などが，どのような目的で開催されているかについて考える。
２ スポーツの文化的な意義と役割を踏まえて，グループごとに国際スポーツ大会の企画を考える。
〈スポーツの役割〉
身体的側面 心理的側面 社会的側面〈企画のための視点〉
目的と効果
内容（誰が？何を？どこで？等）
立場（行う・見る・支える）
３ グループで考えた大会のコンセプトキーワードを発表し合い，スポーツの文化的な意義・役割について確認する。

・タブレットに自分の考えを書き込み，それをお互いに示し合いながら話し合って，企画書を完成させる（分析・整理）。①【ジャストジャンプ クラス：デジタルもぞう紙 ※1】

・完成した企画書を示し，発表する。①【ジャストジャンプ クラス：デジタルもぞう紙 ※1】※1「デジタルもぞう紙」 ⇒ 各端末からアクセスしてファイル（模造紙）を作成できるツール。
タブレット型パソコンの活用例【参考】中学校３年「保健体育科」 １１月【 協働学習 】
単元名【保健分野】 健康な生活と疾病の予防【題目】 生活習慣病を予防する生活習慣・行動について考えよう【本時の目標】健康的な生活を送るために，自己の生活を振り返り，課題を見つけたり修正したりすることができる。
（思考・判断）【タブレット型パソコン活用のポイント】①自分の意見を発表し合うとともに，類似点や相違点について分析・分類することを通して，自分の生活行動・習慣についての課題に気付かせる。
本時の流れ

主な学習活動留意点

導入

１ 自分が健康のために実践している生活行
・タブレットに自分の考えを書き込む。
動・習慣を振り返り，その根拠について考える。

展開

２ グループで，各自の実践と考えを出し合い， ・タブレットを利用して，自分の意見を発表しそれが本当に適切な行動・習慣なのかについ合うとともに，類似点や相違点について分析・て，多様な視点から話し合う。
分類する。①【ジャストジャンプ クラス：デジタルもぞう紙 ※1】

まとめ

３．話し合いで得た様々な意見をもとに，再度自分の生活行動・習慣について考え，日常生活の改善意識につなげられるようにする。

※1「デジタルもぞう紙」 ⇒ 端末からアクセスしてファイル（模造紙）を作成できるツール。