第二次 ふじみ野市子ども読書活動推進計画

平成２６年３月

はじめに
読書活動は、子どもが人生をより深く生きる力を身につけていく上で欠くことができないものです。幼いころから身近で信頼できる大人から読み聞かせをしてもらった子どもは、
ともに感動したり楽しい時間を得ると同時に、その愛情を全身で受け取り、安定した心を育むことができます。そして本を読む楽しさを知ることによって、知的好奇心が旺盛になり、大きくなってからも自ら読書に親しむことができるようになります。
平成２５年２月にまとまった国立青少年教育振興機構の報告によると、「子どもの時にたくさん本を読んだ人ほど、大人になってからも人生に前向きで、積極的であり、子どもの頃の読書活動が多い中学生や高校生ほど、人を思いやる気持ちや社会のルールを守る意識などが高い傾向があり、さまざまな体験活動も多く経験している」ということがわかったそうです。
また同年１０月に文部科学省が発表したＯＥＣＤ国際成人力調査によると、日本は読解力、数的思考力の２分野において平均得点が参加国中第１位であることが発表され、１６歳から６５歳の各世代とも平均を上回っていることがわかりました。文字活字文化や読書活動の振興もこうした結果に結びついているのではないでしょうか。
本市では、平成２１年３月に「子ども読書活動推進計画」を策定し、５年間の計画期間で家庭、地域、学校との連携・協力体制で子どもたちが読書を楽しむ機会の充実や環境の整備を進めてまいりました。平成２６年３月で計画が終了することに伴い「第二次ふじみ野市子
ども読書活動推進計画」を策定いたしました。旧計画の具体的な取り組みについて実績や成果と課題をあげて見直しをし、第二次の計画では目標をわかりやすく数値化しました。
本計画で、子どもたちの生活に急速に普及したインターネットや携帯電話などの情報通信技術による「読書離れ」「活字離れ」を減らし、子どもたちの健やかな成長に欠かせない読書活動に推進してまいります。
結びにあたりまして、本計画の策定にあたりアンケート調査にご協力いただいた関係団体の皆様に御礼申し上げます。
平成２６年３月

ふじみ野市長

高畑

博

目次
第１部

総論

第１章 計画策定の趣旨･･･１

１ 子どもの読書活動の意義･･･１

２ 計画策定の背景･･･１３ 計画の位置付け

･･･２

４

計画の期間

･･･３

５ 計画の構成･･･３

６ 基本的方針･･･３（１） 家庭・地域・学校における子どもが読書に親しむ機会の提供と充実･･･３（２） 子どもの読書活動を推進するための環境の整備・充実･･･３（３） 子どもの読書活動に関する啓発・広報の推進･･･４（４） 子どもが読書に親しむための支援体制の整備･･･４

７ 施策体系･･･４

第２章 前計画における取り組み状況

第２部

･･･６

各論

第 1 章 家庭・地域・学校における子どもが読書に親しむ機会の提供と充実･･･９

１ 家庭における推進･･･９２ 地域における推進･･･１０（１）図書館における推進･･･１０（２）地域文庫における推進･･･１２（３）地域子育て支援センター・児童センター・公民館・その他施設における読書活動の推進･･･１４

３ 学校等における推進･･･１６（１） 保育所（園）や幼稚園における推進･･･１６（２） 小・中学校における推進･･･１７

４ 図書館・地域・学校等の連携、協力･･･１９

第 2 章 子どもの読書活動を推進するための環境の整備・充実･･･２３

１ 図書館の整備・充実･･･２３（１） 図書資料の整備・充実･･･２３（２） 設備等の整備・充実･･･２４（３） 図書館職員の充実･･･２６（４） 図書館利用に障がいのある子どものための諸条件の整備・充実･･･２６２ 学校図書館の整備・充実･･･２７（１） 図書資料の整備・充実･･･２７（２） 設備等の整備・充実･･･２８（３） 司書教諭等図書館担当職員の配置の推進･･･２９（４） 障がいのある子どものための諸条件の整備・充実･･･３０

第 3 章 子どもの読書活動に関する啓発・広報の推進･･･３１

１ 「子ども読書の日」を中心とした啓発・広報･･･３１

２ 優良な図書の普及･･･３１

第 4 章 子どもが読書に親しむための支援体制の整備･･･３３

目標項目と数値目標表

･･･３４

第3部

資料

１ 「子ども読書活動推進計画」アンケート調査結果･･･３５

２ ふじみ野市子ども読書活動推進計画策定委員会･･･３６

３ ふじみ野市子ども読書活動推進計画策定委員会設置要綱･･･３７

４ ふじみ野市子ども読書活動推進計画策定の経緯

･･･３９

５

･･･４０

パブリックコメントの結果

第１部

総

第１章

計画策定の趣旨

１論

子どもの読書活動の意義「子どもの読書活動推進に関する法律」の基本理念に「子ども（おおむね１８歳以下の者をいう。以下同じ。）の読書活動は、言葉を学び、感性を磨き、表現力を高め、創造力を豊かなものにし、人生をより深く生きる力を身に付けていく上で欠くことができないものであることに鑑み、すべての子どもがあらゆる機会と場所において自主的に読書活動が行えるよ
う、積極的にそのための環境の整備が推進されなければならない。」と記されています。
読書は、人間にとってもっとも基礎的な活動の一つであり、生涯にわたる学習活動の基盤となるものです。特に、子どもは読書によって、広い世界を知り、発見や感動を体験し、自ら考える習慣や豊かな感性、思いやりの心などを身につけることができます。様々な本と出会うことによって、過去から未来に生きるいろいろな人や生き物と出会い、さらには様々な国や時代の著書とふれあう中で、言葉を学び、人生の生き方を学び、そして読書の楽しさを生涯にわたって享受できることになります。
子どもたちの一人ひとりの発達段階にあった様々な読書活動が自由にできるように、社会全体で環境の整備に努めていくことが重要です。

２

計画策定の背景
今日、子どもをとりまく環境は、家庭生活や価値観の多様化、コンピュータゲーム、イン

ターネットなど様々な情報メディアの爆発的な発達や普及などにより、大きく変貌しています。こうした変化に伴い子どもたちが、読書する機会や文章を書く機会が減少し、「読書離れ」や「活字離れ」が指摘されているところです。
このような状況のなかで読書活動は、いつの時代も子どもが言葉を学び、感性を磨き、表現力を高め、創造力を豊かなものにし、人生をより深く生きる力を身につけていく上で欠かせないものとなっています。また社会情勢は厳しさを増しており、教育格差が経済格差に結びつくという指摘もされています。学習の機会をすべての子どもが等しく十分に得られるこ1

とが大切なように、読書に親しみ、学びを深め、人生を豊かにすることができるよう読書活動の重要性は増しているといえます。
国の動向
・平成１３年１２月「子どもの読書活動に関する法律」公布・施行

子どもの読書活動の推進に関する施策を総合的かつ計画的に推進するとともに、読書
を通して子どもの健やかな成長に資することを目的とする。
・平成１４年８月「子どもの読書活動の推進に関する基本的な計画」策定

・平成１７年７月「文字･活字文化振興法」公布・施行

国民が本や新聞など活字に親しみやすい環境をつくることを趣旨とし、１０月２７日
を「文字・活字文化の日」と定める。
・平成２０年３月

第二次「子どもの読書活動の推進に関する基本的な計画」策定

・平成２５年５月

第三次「子どもの読書活動の推進に関する基本的な計画」策定

埼玉県の動向・平成１６年３月「埼玉県読書活動推進計画」策定

・平成２０年３月

第二次「埼玉県読書活動推進計画」策定

家庭・地域・学校が一体となった様々な取り組みの推進によって、県内の子どもの読書活動が一層活発化するよう読書活動の推進に関する総合的かつ、体系的施策を示す。

３

計画の位置付け市では、子どもたちの健やかな成長のために、すべての子どもが自主的に読書活動を行う

ことができる環境を整備することを目的とし、国や埼玉県の計画及び「ふじみ野市総合振興計画」、その他の関連する計画と整合性を図りながら、子どもの読書活動のための基本的な方向と、具体的な方針を明らかにし、関連する施策を総合的かつ体系的に推進するため平成２１年３月に「ふじみ野市子ども読書活動推進計画」を策定し、様々な取り組みを推進してきました。計画の策定から５年を経過していることから、これまでの取り組みの成果や課題を検証した上で、本市における子ども読書活動推進にあたっての基本的な方向性を示し、その施策を総合的・計画的に推進するため、「第二次ふじみ野市子ども読書活動推進計画」を策定するものです。
2

４

計画の期間
本計画は平成２６年度から概ね５年間とし、社会情勢の変化に応じて計画の見直しを行っていきます。

５

計画の構成
総論・・・・・ふじみ野市の子どもの読書活動に対する考え方を示す
各論・・・・・子どもの読書活動を推進するための具体的な方策を示す
体系・・・・・施策を総合的に推進するための体系等を示す

６

基本的方針
本計画でいう読書とは、本や電子書籍 1を読んだり、人から読み聞かせてもらう行為をいいます。雑誌、新聞、マンガは本に含みませんが学習参考書、学習マンガ、録音図書 2は本に含むものとします。
（１）家庭・地域・学校における子どもが読書に親しむ機会の提供と充実
子どもの自主的な読書活動を推進するためには、まず、家庭・地域・学校のそれぞれが果たすべき役割を認識し、大人自身が読書の意義を理解して、家庭や学校で積極的に読書をする姿勢を示すことが必要です。
家庭・地域・学校においては、子どもが自ら読書する態度を養い、生涯にわたる読書習慣を身につけることができるよう、市は子どもの発達段階に応じた読書体験を深める機会の提供と充実を図るよう努めます。
（２）子どもの読書活動を推進するための環境の整備・充実
子どもに読書習慣を身につけさせるためには、乳幼児から本に接する環境を整え、発達段
階に応じて子どもが本に興味を持てるようにしていかなくてはなりません。

1

電子書籍
書籍をデジタルデータ化したものです。パソコンや携帯用電子機器、携帯電話で読むことができます。
電子ブック、デジタルブックとも言われています。
2
録音図書
視覚などに障がいがあり読書が困難な人向けに書籍を音訳、映像化して記録したものです。記録媒体としてカセットテープ、コンパクトディスク、電子ファイルがあります。

3このために図書館や学校図書館が果たす役割が大きく、それぞれが機能を十分発揮するために図書資料の整備や設備の充実を図ります。
（３）子どもの読書活動に関する啓発・広報の推進
子どもを取り巻く大人を含めた読書活動を推進する気運を高めるため、保護者・図書館司書・教員・保育士等がそれぞれの立場で、読書活動に理解と関心を持つことが子どもの自主的な読書態度や読書習慣を身につけさせる上で大切です。
このような観点から、市は各種研修会など親をはじめとする大人が集まる機会を利用して読書活動の意義や重要性について理解と関心を深めるよう、読書活動啓発パンフレットの配布や優良な図書の紹介など啓発・広報を推進します。
（４）子どもが読書に親しむための支援体制の整備
子どもの読書活動を総合的に推進するためには、支援体制を整備する必要があります。そのためには、学校・図書館・教育委員会・地域ボランティア等で組織する総合的な推進体制を整備し、具体的な方策について検討や情報交換等を行います。
７

施策体系

Ⅰ

家庭・地域・学校における子どもが読書に親しむ機会の提供と充実【推進の柱】【主な施策】【基本的方針】

１ 家庭における推進

ブックスタート事業の継続
絵本の読み聞かせの機会の充実
読書相談の実施

２ 地域における推進
図書館における推進

集会行事、学級、学校への職員の派遣
ボランティアと連携しての事業展開の実施
おはなし会等の児童サービスの充実

地域文庫における推進

図書情報の提供
文庫間の連絡調整及び集いの援助
技術向上のための講座の開催

地域子育て支援センター・児童センター・公民館・その他施設
における読書活動の推進

読書に親しむ機会の情報ＰＲ
絵本を通した親子のふれ合いの充実
子育て支援者向けの研修の実施

３ 学校等における推進
保育所（園）や幼稚園における推進

図書館職員、ボランティアの協力による読み聞かせの充実
保護者への児童図書の紹介と提供
行事への図書館職員の派遣
保護者への読書に関する啓発

4

小・中学校における推進

授業等における読書活動の充実
保護者やボランティアによる読み聞かせの充実
団体貸出の活用

４ 図書館・地域・学校等の連携、協力

Ⅱ

子どもの読書活動を推進するための環境整備・充実【推進の柱】【主な施策】
１ 図書館の整備・充実

２

Ⅲ

移動図書館の巡回
図書館司書やボランティアの講師派遣
団体貸出の充実高等学校・大学との連携、協力の実現

図書資料の整備・充実

読書環境づくりの充実
図書資料の計画的な整備
絵本等の団体貸出の実施

設備等の整備・充実

テーマ展示の充実
利用しやすい授乳室の改善

図書館職員の充実

司書の専門的な知識・技術の向上

図書館利用に障がいのある
子どものための諸条件の整備・充実

さわる絵本、布絵本等資料の充実
利用しやすい施設の改善

学校図書館の整備・充実
図書資料の整備・充実「学校図書館図書標準」に基づく
整備･充実

設備等の整備・充実

各学校の図書館環境の改善
学校図書館としての教室拡充の検討

司書教諭等図書館担当
職員の配置の推進

司書教諭等図書館担当職員を中心とした校内組織の活性化

障がいのある子どものための諸条件の整備・充実

個々の子どもに適した資料と施設の整備

子どもの読書活動に関する啓発・広報の推進【推進の柱】
１ 「子ども読書の日」を中心とした啓発・広報
２ 優良な図書の普及

Ⅳ【主な施策】
図書館や学校での「子どもの読書の日」等を中心とした取り組みの推進
市広報での啓発
地域、学校等への推薦図書リストの配布
や新着本の紹介

子どもが読書に親しむための支援体制の整備

5【主な施策】
子どもの読書活動支援ネットワーク
図書館協議会

第２章

前計画における取組状況

前計画においては、下記の４つの基本方針を定め、各関係機関において市民との連携を進めながら、読書の楽しさを伝えるための環境づくりや情報提供に向けた取り組みを行ってきました。

１

家庭・地域・学校における子どもが読書に親しむ機会の提供と充実

２

子どもの読書活動を推進するための環境の整備・充実

３

子どもの読書活動に関する啓発・広報の推進

４

子どもが読書に親しむための支援体制の整備

１

家庭・地域・学校における子どもが読書に親しむ機会の提供と充実（１）家庭における推進
保健センターで行っている１０か月児相談の際にブックスタート 3事業として、子どもの年齢に合った絵本の紹介と配布、図書館で行っているおはなし会の紹介などを図書館職員１名、ブックスタート協力者３～４名体制で年間１２回行いました。１０か月児相談時に行う事業のため、ほぼ確実に情報提供ができており、乳幼児から、絵本に接することのできる機会を与えています。（平成２４年度８２３人に配布）（２）地域における推進
図書館では、おはなし会をはじめ、子ども向けえいが会、夏休みの特別事業、児童向けのテーマ展示などを定期的に開催しており、図書館への誘い、定着、利用につながっています。
（上福岡図書館
図書館

毎週水・金曜日おはなし会

毎週木曜日おはなし会

平成２４年度９４回１，９６９人参加、大井

平成２４年度６１回２，００５人参加）大井図書館では第４木曜日と第２土曜日のおはなし会はボランティア団体との協働で開催しています。また、
読み聞かせボランティア講座の開催、職員の絵本の選び方などの出前講座も行い、地域の読3

ブックスタート
赤ちゃんと保護者がゆっくり向き合い、心ふれあうひとときを持つきっかけをつくり、読書活動へのスタートとして市区町村の事業として行われています。図書館、保健センター、ボランティアの人達が協力して、乳幼児健診時などに絵本の読み聞かせや絵本の紹介、また絵本リストの提供をしています。

6

み聞かせ活動の支援を行っています。
市内４か所にある地域文庫は、地域の身近な図書館として月２回から４回、公民館分館で開館しています。（平成２４年度４，０６５人 ９，１２９冊貸出）
地域子育て支援センターでは、育児相談や子育て相談の中で読書相談を行っています。
（平成２４年度絵本講座４回、おはなし会２２回、年齢別事業１２０回）（３）学校等における推進
保育所では、毎日読み聞かせを実施しています。
学校では、一斉読書タイム、保護者ボランティアによる読み聞かせの実施などが定期的に行われています。
図書館ではこれらの施設への支援として、読み聞かせ講座、読書相談などを行っています。
また、移動図書館の巡回を５校で実施しています。

２

子どもの読書活動を推進するための環境の整備・充実

図書館の児童書の蔵書数は平成２０年度１３０，０３４冊、平成２４年度１３４，４７９冊、貸出冊数は平成２０年度２４７，１６６冊、平成２４年度は３０６，６５０冊となりました。蔵書冊数があまり増えていない中での貸出冊数の増加は、おはなし会やえいが会の実
施回数の増加や図書館職員による読書相談、講座の開催などの事業が定期的に行われてきた結果です。
学校では「学校図書館図書基準」の達成度が小中学校共１００％に近くなってきています
が、長期にわたって使用されているため、本の傷みや内容が古くなった本などを廃棄しながらの基準達成を目指しています。

３

子どもの読書活動に関する啓発・広報の推進

図書館では、テーマ展示、児童向けおすすめ本のリスト作成などを行っています。学校への配布は、夏休み前に限らず年間を通じて定期的に行うことが重要ですが、十分とは言えない状況にあります。

7

４

子どもが読書に親しむための支援体制の整備「子育て支援ネットワーク連絡会議」4の場において、図書館の取り組みの紹介をしたり、読書活動推進のためのＰＲを実施しましたが、「（仮称）ふじみ野市子ども読書活動推進会
議」設立に向けての取り組みには至りませんでした。

子どもの読書の実態は、実施したアンケート（後掲「アンケート調査結果」）にも見られるように、「本を読むことが好き」という回答は小学２年生・５年生では、大きな変化はみられませんが、中学生・高校生では大きく減少しています。また、「学校図書館、公共図書
館の利用」も中学生・高校生ではほとんど利用していない実態が見受けられます。インター
ネットの環境が急速に進み、電子機器利用の低年齢化とともに子どもの読書の環境も５年前とは変わってきています。しかし、本を読まないと答えていても、マンガ・雑誌などは読み、
電子書籍までも読んでいる実態もあります。このように一般の個人向け電子書籍は幅広い年齢層に急速に広まっている一方、図書館向けの電子書籍のコンテンツは極めて限定的な状況です。今後の活用についての調査研究を行い、適切に対応します。
中学生・高校生でも「本を読むのが好き」と答えている生徒は読書を楽しいもの、おもしろいものだと捉えている傾向が強く、「本を読むことが嫌い」と答えている生徒は読書をためになるもの、役に立つものと捉えている傾向があります。
乳幼児から、子ども、青年期になるにつれて、子どもたちの活動は家庭、学校、社会へと広がっていきます。子ども読書活動推進計画も、各機関で主体的に取り組むことはもちろんですが、子どもの活動の広がりにあわせて、各機関が協力し合って、連携をとりながら、活動を進める必要があります。

4

子育て支援ネットワーク連絡会議

子育て支援に関する関係機関が情報の共有及び子育て支援に関する事業に参画するなど、綿密なつながりをもって総合的かつ効果的な子育て支援の充実をめざすための会議。

8

第２部

各

第１章

家庭・地域・学校における子どもが読書に親しむ機会の提供と充実

１論

家庭における推進【現状及び課題】
市では１０か月児相談時に実施しているブックスタート事業や、地域子育て支援センター
で「絵本講座」を実施しています。
子どもが読書習慣を身につけるためには、乳幼児から本に接することのできる機会をつくることが必要不可欠なことであり、親子が読書の喜びを共有し、ともに成長していくことは非常に大切なことです。
また、子どもの発達段階に応じて興味を持ち、感動する本を提供していくことは、子どもの知的探究心の育成につながる大きな力となります。

今回の施設を利用している乳幼児を持つ保護者アンケートでは、「読み聞かせをしていますか」という設問に対し、「している」が９４％、「していない」が６％でした。また、読み聞かせを「毎日している」が３９％、「週１回以上」が４２％でした。読み聞かせ

読み聞かせをしていますか(施設利用保護者）
月１回
以上
週１回 13%
以上
42%

してい
ない
6%

毎日
39%

をよくしている家庭と全くしていない家庭との差が見られることから保護者への働きかけが重要なことがわかります。

【施策の方向】乳幼児期から読書に親しむ機会づくりを様々な形で提供していくことが重要です。
読書に親しむ機会拡充のために手遊び指導を交えた読書講座等を開催するなどの支援活動を進めます｡

9【具体的な事務事業】
事業番号

取り組み

概要

今後の方向性

○担当課

・関連課

１

ブックスター

ブックスタート事業を継続し、充実に努めま

継続○子育て支援課

トの実施

す。

・生涯学習課（上福岡
図書館）（大井図書館）・保健センター

２

5

保護者の読み保護者が行う絵本の読み聞かせ の機会を充聞かせ促進の実し、積極的に取り組んでいけるよう、保護図書館）（大井図書館）

ための講座

者向けの読み聞かせや手遊び等の講座を実施

・生涯学習課（大井中

します。

央公民館）
（上福岡公民継続○生涯学習課（上福岡館）（上福岡西公民館）
３

赤ちゃん向け赤ちゃん向け絵本コーナーを充実し、読書案

絵本の貸出と内を配布します。

継続○生涯学習課（上福岡
図書館）（大井図書館）

読書案内
４２

育児相談と読地域子育て支援センターは育児相談や子育て

書相談

学級での読書相談を実施します。

継続○子育て支援課（地域
子育て支援センター）

地域における推進（１）図書館における推進【現状及び課題】
図書館では、「おはなし会」等の事業のほか各種研修会や掲示物、配布物を通して子どもの読書活動の大切さについて理解と関心を深めてもらうとともに、優良な図書の紹介・普及・行事等を行っています。
子どもの読書活動を総合的に推進するために、図書館・家庭・地域・学校・図書館ボラン
ティア・公民館・児童センター・地域子育て支援センター・保健センターなどの関連機関とそれぞれ相互に連携・協力しあい、全体で取り組むことが重要になっています。それぞれの担うべき役割を認識し、子どもが読書に親しむ機会の充実を図るために、より良い取り組みを工夫しなければなりません。

5

絵本の読み聞かせ
絵本を使って一人または複数の子どもに読んで聞かせること。文字の読めない低年齢の子どもに行うことが多かったが、近年では、小学校高学年あたりまでを対象に、学校・図書館などで行われることが多い。

10

各施設における読書への取り組みについてのアンケートでは、読み聞かせ・イベント・図書館見学等工夫をこらした様々な活動が行われていることがわかりました。子どもたちが読書に興味を持つような取り組みを今後も積極的に進めていく必要があります。

図書館では、公民
館・児童センター・
地域子育て支援セン

どのような読書活動を行っていますか（小学校･中学校）

どのような読書活動を行っていますか（幼稚園・保育所）【施策の方向】

保護者
への啓
発 25%

ターなどと連携して､

その他
16%

読書週
間等イ
ベント
4%

各機関の特色を活かしながら子どもの地

ボラン
ティアに
よる読
み聞か
せ 12%

教諭･
保育士
による
読み聞
かせ
43%

教員･生
徒読み
聞かせ
6%

図書委
員会
19%
図書館
見学 7%
読書感
想文
19%

イベント
13%

全校一
斉読書
15%

ボラン
ティア読
み聞か
ブック せ 15%
トーク
6%

域での「居場所づくり」や「おはなし会」「ブックトーク 6」など、子どもと本を結ぶための様々な活動を積極的に進めていきます。

【具体的な事務事業】
事業番号

取り組み

概要

今後の方向性

○担当課

・関連課

５

司書の派遣

保育所や学校行事へ図書館司書や図書館ボラ

拡充○生涯学習課（上福岡再掲：32

ンティアを講師として派遣し連携を深めま図書館）（大井図書館）関連：20

す。

・学校教育課・子育て支援課（保育所）

６

購入、展示の

季節や話題性などに関心を持ち、子どもたち

実施の興味を引くように、図書資料の購入や展示

継続○生涯学習課（上福岡
図書館）（大井図書館）などを実施します。
７

イベント開催図書館ボランティアと連携し、夏休みや休日などに、子どもと本を結ぶためのイベントの継続○生涯学習課（上福岡
図書館）（大井図書館）

開催や、図書館まつりを行なうなど本へ興味を持てる事業展開を実施します。

6

ブックトーク

特定の主題やテーマにそって、さまざまな資料（主に図書）を紹介すること。読み聞かせやストーリー
テリング（おはなしを覚えて語ること。昔話を題材に行われることが多い。）とからめたりすることもある。文学、絵本に限らず科学読み物やノンフィクションなど、ジャンルを超えた資料の紹介をすることで、読書への動機付けを多面的に行える。

11

８

おはなし会の

年齢に応じた「おはなし会」を開催します。

継続○生涯学習課（上福岡
図書館）（大井図書館）実施

・子育て支援課（子育て支援センター）
（児童
センター）
９

学級訪問

学級訪問や学校招待を実施します。

継続○生涯学習課（上福岡
図書館）（大井図書館）

図書館《おはなし会》（２）地域文庫における推進【現状と課題】
地域文庫は、子どものために、身近に利用できる図書館として、地域の図書館ボランティ
アにより４館の公民館分館で運営されています。いずれの地域文庫も、子どもを主な対象とし、図書の貸出のみならず、絵本の読み聞かせや、お楽しみ会などの行事を行っています。
現代の少子化や子どもの読書活動が低下している中で、乳幼児を持つ親の利用が減少している地域文庫、ボランティアが不足している地域文庫もありますが、年間４，０００人を超える利用があります。子どもの身近な図書館として、子どもの読書活動の推進に大きな役割を担っています。図書館によるボランティアの育成や開館日の拡大、新刊図書の提供などが地域文庫の発展には欠かせません。

12

■地域文庫利用統計■

2,944

21年

2,385

22年
貸出冊数

23年
24年

1,530

1,897

993
江川文庫
こばと文庫
たけのこ文庫つつじ文庫

1,296 954

1,807

3,315

2,509

1,074 1,108

3,169

3,345

1,607

1,008

江川文庫
こばと文庫
たけのこ文庫
つつじ文庫

江川文庫
こばと文庫
たけのこ文庫
つつじ文庫

21年
1,222
1,073
719
395

22年
880
1,010
882
365

23年
1,227
1,356
752
337

24年
1,051
1,656
1,024
334

利用人数(年間のべ人数）【施策の方向】図書館としてより多くの新刊図書の提供を行い、地域文庫が行う行事の支援を行います。
また、地域の交流の場としての役割も考えながら、ボランティアの育成、読み聞かせの技術の向上のための研修会、講座などを開催します。

【具体的な事務事業】
事業番号

取り組み

概要

今後の方向性○担当課・関連課

１０

活動拠点の確地域文庫の活動場所である公民館分館での利

継続○生涯学習課

保用を支援します。

図書出版情報

地域文庫に新刊図書情報や基本的な図書の情の提供

報などを提供します。

連絡調整

地域文庫間の交流を深め、経験を蓄積できる

１１
１２（大井図書館）
継続○生涯学習課（大井図書館）継続

ように、文庫長会議や文庫の集いを実施しま○生涯学習課（大井図書館）

す。
１３

講座開催

読み聞かせの養成講座やお楽しみ会などの技術を向上させるための講座を開催します。

13

継続○生涯学習課（大井図書館）

地域文庫（３）地域子育て支援センター・児童センター・公民館・その他施設における読書活動の推進【現状と課題】
地域子育て支援センターでは、各種事業やボランティアの子育てサポーターによる「おはなし会」事業で絵本や紙芝居を楽しみ、絵本の紹介を行っています。
子どもの成長、発達に応じた絵本等の紹介とあわせて、大人も絵本の良さが体験できるよ
うに配慮しています。親子が喜びを共有でき、家庭において積極的に読書する習慣を身につけるきっかけにしています。また、図書館司書の講師による「絵本講座」を行っています。
絵本等についての知識をはじめ、図書館のサービスを身近に利用できることがわかる大切な機会となっています。
東児童センター及び西児童センターには図書室があり、多くの児童に親しまれています。
幼児対象事業として、影絵やパネルシアター、読み聞かせ、絵本の紹介、手遊び、大型紙芝居などを実施し、情操を豊かにする取り組みをしています。まどうすれば今より読めると思いますか（小学生）※「本が好き」「本が嫌い」な子どもの総計

た、児童には小倉百人一首や埼玉郷土かるたなど、
本の紹
介 8%

文字に親しむことを実施しています。

小学生へのアンケートで「どうすれば今より本が読めると思いますか」という設問に対し、「本がそば
14

その他
3%

無回答
1%

読むため
の場所
11%
テレビ･
ゲーム時
間を減ら
す 18%

本がそば
にある
35%
自由時
間がある
24%

にある」が３５％、「自由時間がある」が２４％、「テレビ・ゲーム時間を減らす」が１８％でした。身近に本のある環境の大切さがわかります。

【施策の方向】絵本を介して乳幼児と親のつながりを深め、心豊かな子育てができるきっかけになるよう、
読み聞かせの大切さを普及・啓発する事業を推進します｡
他機関と連携して読書に親しむ機会を提供し、乳幼児期から絵本を通して親子で感動の共有体験ができる支援活動を進めます。
身近に本のある環境を保障するために団体貸出の利用を推進し、公民館の講座等の機会を捉えて保育の充実を進めます。

【具体的な事務事業】
事業番号

取り組み

概要

今後の方向性○担当課・関連課

１４

読書に関する

絵本の楽しさを知ってもらうために、読書に継続○子育て支援課（地域事業のＰＲ親しむ機会の情報をＰＲしていきます｡

子育て支援センター）（児童センター）・生涯学習課・生涯学習課（大井中央公民館）（上福岡公民館）（上福岡西公民館）

１５

１６

読み聞かせ機

家庭における絵本を通した親子のふれ合いが会のプログラ

充実するように、絵本の読み聞かせの機会を

子育て支援センター）

ム化

事業に体系立てて反映させます。

（児童センター）

研修の実施

図書館と連携して講座を実施します。また、

関連：23

継続

継続

子育て支援者向け研修を実施します。

○子育て支援課（地域○子育て支援課（地域
子育て支援センター）
・生涯学習課（大井中央公民館）（上福岡公民館）（上福岡西公民館）

１７

図書館情報の利用者に図書館の情報を積極的に提供しま

継続○子育て支援課（地域

関連：24

ＰＲ

す。また、子育てサークルにも情報を提供し、子育て支援センター）

支援を充実します。

・生涯学習課（大井中央公民館）（上福岡公民館）（上福岡西公民館）
・生涯学習課（上福岡
図書館）（大井図書館）

15

１８

団体貸出の実図書館は、各機関が団体貸出等を利用できる

再掲:34

施

よう、案内の配布や配送の実施に努めます。

保育の充実

保育付き講座の、保育の中で保育者による読新規○生涯学習課（上福岡
図書館）（大井図書館）

関連:42
１９

新規

○生涯学習課

み聞かせを実施します。保育ボランティアに・生涯学習課（大井中

読み聞かせの研修を行います。

央公民館）
・生涯学習課（上福岡
図書館）（大井図書館）

３

学校等における推進（１）保育所（園）や幼稚園における推進【現状と課題】
保育所（園）や幼稚園に通っている子どもたちは、日中の時間のほとんどを施設内で過ごします。そこで生活を共にしている友達とともに、普段から慣れ親しんでいる保育士や幼稚園教諭に本を読んでもらうことは、子どもたちにとって家庭で読んでもらうのとは違った感動の共有体験につながっています。また、この時期には一人読みができる子もいますが、まだまだ一冊の物語をじっくり味わって読むことは難しいので、しっかりとした物語性のある
本を保育士や幼稚園教諭に読んでもらうことが、潜在的な読書能力を育てる上でとても重要です。
市内の保育所（園）・幼稚園では個別に読み聞かせを行ってはいますが、各施設によりその状況は様々です。各施設のレベルアップに向けて、読み聞かせ技術の研修が求められています。

【施策の方向】この時期はいわゆる「赤ちゃん絵本」から一歩進んだ絵本を本格的に楽しめるようになってきます。この頃にどれだけの良書に接することができるかということで、将来の読書習慣に大きな開きが出てきます。どの子も一定水準の良書に触れられる機会を更に充実しなければなりません。

16

【具体的な事務事業】
事業番号

取り組み

概要

今後の方向性○担当課・関連課

２０

司書やボラン

図書館司書及びボランティアによる、読み聞

継続○子育て支援課

関連：5、 ティアによる
32

かせを実施します｡（保育所）
・生涯学習課（上福岡

読み聞かせ

図書館）
（大井図書館）
２１

保育士や幼稚絵本の読み聞かせを充実して友達や先生と感園教諭による動を共有します。また、いろいろな生き物と読み聞かせ

出会い、発見や感動したり、言葉あそびを楽・生涯学習課（上福岡しみ表現力や想像力を養い、感性を磨き創造

図書館）（大井図書館）

継続○子育て支援課（保育所）

力を豊かにしたりします。
２２

保護者への取家庭において絵本を通した親子のふれあいがり組み充実するように、保護者対象に絵本等を紹介

継続○子育て支援課（保育所）

し、貸出します。
２３

図書館との連図書館と連携して講座を実施し、行事に図書

関連：16

携

館司書を派遣要請します。

継続○子育て支援課（保育所）
・生涯学習課（上福岡
図書館）（大井図書館）２４

保護者への情保育所が図書館から情報を受け、保護者に積

関連：17

報提供

極的に情報提供します。

継続○子育て支援課（保育所）
・生涯学習課（上福岡
図書館）（大井図書館）

保育所《図書館ボランティアによるおはなし会》（２）小・中学校における推進【現状と課題】
生活習慣、生活環境の多様化や電子通信機器の普及により、子どもたちの読書に対する関心も変化しています。学校では、学年が高くなるにつれ読書量が減少する傾向（アンケート17

結果から 1 カ月間１冊も本を読まない回答は小学２年生で１２．９％、５年生で１１．１％、中学２年生で１５．７％、高校２年生で６３．０％）が伺えます。このような現状の中で、子どもが読書に親しむ機会を充実させることはとても大切なことです。
近年、いわゆる「読み聞かせ」活動が盛んになって、市内のほとんどの小学校で保護者や学校図書活用促進員 7等による読み聞かせが行われています。アンケートの結果からも、読み聞かせを受けた経験により、子どもの本への興味に明らかな差が生じています。このことから、「読み聞かせ」は小学校段階の子どもたちの読書への興味・関心を高めるために有効な手段と言えます。
一方、中学生になると（インターネット活用時間１日１時間以上という回答が７４．９％）
個人の興味も多様化してくるため一律の読書指導は難しいのが現状です。また、中学生の関心は、携帯による友人とのコミュニケーションや受験のための学習に向かい、社会の変化や、自分の将来の生き方、世界の中での自身の在り方について深く考えるような機会が少なくなっている傾向が見られます。このような現状の中で、読書活動を充実させ、自立への一歩を
自分自身で考えられるように導く必要があります。

学校図書室についてのアンケートで「学校図書室で貸出をしていますか」の設問に対し、「はい」が８９％、「いいえ」が１１％でした。また、「団体貸出を利用していますか」の設問では「はい」が５３％「いいえ」が４７％でした。図書室があっても貸出を行っていない
学校があり、団体貸出も利用していない学校もあることから、学校と図書館の連絡調整が必要であると考えられます。

【施策の方向】小中学校時代は本来、最も本図書室で貸出をしていますか（小学校・中学校）

いい
え
11%

はい
89%

に親しめる大切なときです。こ

団体貸出を利用していますか（小学校・中学校）

いい
え
47%

はい
53%

の時期に培われた読書習慣は生

7

学校図書活用促進員

ふじみ野市が採用している学校図書館担当職員。読書活動に関する知識、意識を高く持つ有償ボランテ
ィア。学校図書館の図書の整理や環境づくりにあたる。

18

涯にわたって影響を及ぼすと言っても過言ではありません。そのためには子どもたちの身近なところに、いつでも、好きなときに、読書を楽しむことのできる場所の整備を行い、本にふれる様々な機会が得られるよう、図書室など読書環境の整備と読書の良さを理解させる人
材の配置が求められます。

【具体的な事務事業】
事業番号

取り組み

概要

方向性

○担当課

・関連課

２５

授業における

新学習指導要領の大きなねらいである児童生

継続○学校教育課

読書活動の充徒の言語能力や表現力、感じる力等を育てる

実

ために、授業における読書活動を充実させま
継続○学校教育課

継続○学校教育課

継続○学校教育課

継続○学校教育課

新規○生涯学習課（上福岡す。
２６

全校一斉読書「全校一斉読書タイム」など読書活動を定着

再掲：58

タイム

させるための取り組みを各学校が実施しま
す。

２７

２８

２９

保護者やボラ

保護者やボランティアによる「読み聞かせ」

ンティアによを充実させ、児童生徒の読書に関する興味関る読み聞かせ心を高めます。

ＰＴＡ組織と保護者への啓発を進めるとともに、学校とＰの連携による

ＴＡ組織との連携による取り組みを推進しま

取り組み

す。

学級文庫と団

学級文庫の実施や図書館からの団体貸出を活

体貸出

用し、児童生徒の読書に親しむ機会を広げます。

３０

連絡会議の開司書教諭や図書主任と図書館司書の連絡調整

再掲：37

催

会議の開催に向けて努力します。

図書館）
・学校教育課４

図書館・地域・学校等の連携、協力【現状と課題】
図書館では市内にある５つの小学校に移動図書館車を巡回し、児童へ図書の貸出を行っています。学校に直接資料を持ち込んで貸出しを行うことで、多くの子どもたちが読書に親しむ機会として利用しています。本をのせた台車を教室まで運び、天候に左右されない移動図
書館は県内図書館では他にありません。
また、図書館司書が直接学校へ出向き「ブックトーク」や本の紹介を行い、本と図書館に19

親しんでもらうきっかけづくりになっています。平成６年に上福岡図書館が開館し、市民の読書活動の拠点としての役割を果たしてきました。また、市内小学校では「読み聞かせ」活動も盛んになり、司書による「学級訪問」や図書館主催の「読み聞かせ講座」も実施してきました。
昭和６３年に大井図書館が開館して以来、地域の図書館として、地域文庫の方と協力して児童サービスの向上を図ってきました。その中で、読み聞かせのボランティア育成にも務め、現在の図書館での「おはなし会」の読み聞かせ、小学校での読み聞かせと活動が継続されてきています。
特に東武東上線ふじみ野駅を中心とした地域は人口も増え、ふじみ野市をふるさととする子どもたちが増加する中で、東西２カ所の児童センターや保育所併設の３カ所の地域子育て支援センター、放課後児童クラブでの２カ所の子育てサロン、子育てふれあい広場が設置されふじみ野市の将来を担う子どもたちを地域全体で見守り、育てる体制設備が進んでいます。
市内の高等学校・大学と図書館との連携・協力関係をより一層深め、多角的・具体的な読書普及の取り組みを進める必要があります。

保育所へのアンケートで、「団体貸出を利用していますか」の設問に対し、「はい」が５６％、「いいえ」が４４％

団体貸出を利用していますか（保育所）でした。利用していない施設も多いことから図書館の利用方法について周知を図ります。
利用登録については、移動図書館巡回校の児童は利用カードを作成していますが、移動図書館巡回対象でない小学
校児童にも図書館を利用できるように、利用登録の促進に
努めます。

20

いい
え
44%

はい
56%

■移動図書館利用統計■
16,57917,00016,177

16,00015,00014,28914,721

23年

24年

貸出冊数

14,00013,000

21年

6,000
5,000
4,000
3,000
2,000
1,000
0

22年

5,432

5,248

1,804

1,727

21年

22年

4,599

4,898

1,649

1,554

23年

利用人数
利用対象児童数

24年【施策の方向】図書館と児童センター、保育所、学校等の連携・協力を進めます。また、地域ボランティ
アとの連携・協力を充実させます。

【具体的な事務事業】
事業番号

取り組み

概要

今後の方向性○担当課

３１

移動図書館の移動図書館の巡回を継続します。

継続○生涯学習課（上福岡

実施

・関連課

図書館）
・学校教育課

３２

司書の派遣

保育所や学校行事へ図書館司書や図書館ボラ

拡充○生涯学習課（上福岡再掲：5

ンティアを講師として派遣し連携を深めま図書館）（大井図書館）関連：20

す。

・学校教育課・子育て支援課（保育所）

３３

学校行事への

チャレンジ事業、調べもの学習、社会科見学

協力など学校行事に協力します。

継続○生涯学習課（上福岡
図書館）（大井図書館）・学校教育課21

３４

団体貸出の実児童センター、保育所、学校等に対する団体

再掲：18

施

貸出を充実できるよう、配送の充実に向けて

図書館）（大井図書館）

努力します。

・学校教育課関連：42

拡充○生涯学習課（上福岡・子育て支援課（地域
子育て支援センター）（児童センター）
（保育所）
３５
３６

高等学校・大高等学校、大学との連携・協力の実現に向け学との連携て努力します。

案内の作成

保育所、児童センター、地域子育て支援セン

継続○生涯学習課（上福岡
図書館）（大井図書館）

新規○生涯学習課（上福岡
図書館）（大井図書館）

ター等向けの利用案内を作成し配布します。

・子育て支援課
３７

連絡会議の開司書教諭や図書主任と図書館司書の連絡調整

再掲：30

催

会議の開催に向けて努力します。

新規○生涯学習課（上福岡
図書館）
・学校教育課３８

利用登録の促小学校に入学した児童が図書館を利用できる

新規

進よう、学校との連携の中で利用登録の促進に

図書館）（大井図書館）

努めます。

・学校教育課

小学校《移動図書館「ともしび号」》

22○生涯学習課（上福岡

第２章

１

子どもの読書活動を推進するための環境の整備・充実

図書館の整備・充実（１）図書資料の整備・充実【現状と課題】
図書館運営にとって重要なことは、施設、職員そして資料費です。とりわけ資料費の額は、
図書館機能を左右する重要な要素です。しかし、地方財政の縮減の中で資料費は削減化傾向にあり(表参照)、平成２５年度の資料費は１８，０００千円です。こうした厳しい状況は今後も続くことが予想されることから、資料費の確保はもちろんのこと、資料の選択に当たっては、利用者や地域の要求を的確に把握していくことが重要になっています。
また、図書館以外の施設では、絵本や紙芝居等の子ども向け資料費は限られたものがありますので、図書館が団体貸出などのサービスで各施設を支援していく必要があります。
20,50020,00019,50019,00018,50018,00017,50017,00016,50020,185 20,154

20,152
19,00018,000

21年

22年

23年

24年

25年

896,368

900,000
890,000

879,737

880,000

871,754

870,000
860,000

図書館図書資料費予算（千円）

図書館貸出冊数

852,989

850,000
840,000
830,000

21年

22年

23年

23

24年

【施策の方向】
限られた予算を最大限に効率よく活用し、時代に合致した図書館サービスを提供するために、常に利用者である市民の要求に的確にこたえ、最大限の支援を行えるよう努めます。
図書館以外の施設に対しては、団体貸出を積極的に行います。

【具体的な事務事業】
事業番号

取り組み

概要

今後の方向

○担当課

・関連課

性
３９

読書環境づく子ども達が本を通して心豊かな成長を遂げるり

ために、また保護者が地域の中で楽しく子育

継続○生涯学習課（上福岡図書館）（大井図書館）てが出来るための支援として、読書環境づくりに努めます。
４０

４１４２

司書の配置と経験ある司書を配置し、利用者が気軽に相談

蔵書構成

しながら本を選べる蔵書構成に努めます。

図書館資料の図書館の資料費を適切に確保し、図書館資料

計画的な整備の計画的な整備を進めます｡

団体貸出の実

総合的な学習の時間に活用できるような図書

関連：18、 施館資料の充実に努め、団体貸出を実施します。

継続○生涯学習課（上福岡図書館）（大井図書館）

継続○生涯学習課（上福岡図書館）（大井図書館）

拡充○生涯学習課（上福岡図書館）（大井図書館）

34（２）設備等の整備・充実【現状と課題】
図書館では、児童コーナーとティーンエイジコーナーを館内に設置しています｡児童コー
ナーは、児童が保護者と座って絵本などを選ぶことができるようになっています。乳幼児を連れた利用者が安心して利用できるように施設の改善が課題となっています。
また、近年の情報通信技術の発達は、子どもの読書環境にも大きな影響を与える可能性があります。例えば、電子書籍が次々に出版され、読書を楽しむための新しい電子端末も相次いで登場しています。今後も電子書籍が急速に普及しつつあることや平成２４年に著作権法が改正され、国立国会図書館において電子化された所蔵資料が、図書館等に対してインター
ネット送信を行うことができるようになってきています。

24

１ヶ月に読む電子図書の冊数（小学･中学･高校
生）

５～６
冊 1%
３～４
冊 4%

電子図書に関するアンケートでは、「１ヶ月に読む電子図
書の冊数」の設問に対して、「０冊」が７７％ですが、１冊以上読んでいる子どもが２０％います。子どもたちに、電子

７冊以
上 2%

無回答
2%

図書の普及が進んでいることが伺えます。

１～２
冊 13%

【施策の方向】０冊
77%

児童コーナーやティーンエイジコーナーの整備・充実に努めます｡特に新しい情報通信技術を活用した読書環境に対応できる整備を目指します。

【具体的な事務事業】
施策番号

取り組み

概要

今後の方向性○担当課

４３

授乳コーナー

授乳コーナーを気軽に使える環境整備に努め

新規○生涯学習課（上福岡

の環境整備

ます。

魅力あるコー

子どもたちにとって魅力ある「場」となる季

ナーづくり

節感のあるコーナーづくりに努めます。

情報支援コー

情報通信技術の向上に合わせたサービスが気ナーの充実

軽に活用できる環境整備に努めます。

４４

４５

・関連課

図書館）
（大井図書館）

図書館《季節の展示コーナー》

25

新規○生涯学習課（上福岡
図書館）（大井図書館）

新規○生涯学習課（上福岡
図書館）（大井図書館）（３）図書館職員の充実【現状と課題】
図書館では司書資格を有する職員を配置し、図書資料の選書・収集・提供、利用者に対する読書相談、子ども読書活動に対する指導など、子どもの読書活動を推進する上で、極めて重要な役割を果たしています。市民からの多様な資料要求に応えるためには職員のス
キルアップが欠かせないため、研修に参加し、職員が持つ専門的知識・技術をさらに高めていく必要があります。

【施策の方向】関連機関による職員研修を利用し、専門的な知識・技術を身に付けて図書館運営に活用していきます｡【具体的な事務事業】
事業番号

取り組み

概要

今後の方向性

○担当課

・関連課

４６

司書の資質向

司書の、経験年数を考慮した各種講習会への継続○生涯学習課（上福岡上

参加や自主研修の奨励などにより、資質の向図書館）（大井図書館）上に努めます｡（４）図書館利用に障がいのある子どものための諸条件の整備・充実【現状と課題】
図書館利用に障がいがある人への奉仕として対面朗読、録音図書の作成、さわる絵本、布絵本、大活字本の貸出を行うとともに、全国の図書館から「録音図書」の取り寄せも行っています。また、県立特別支援学校の職業体験の受け入れも実施しています。
日本語以外の言語を母国語とする親と子どもは図書館利用に困難があり、身近に母国語の本やおはなしにふれる機会が少ないことが課題です。

【施策の方向】子どもの読書活動を支援するため、施設面での配慮とさわる絵本、布絵本、マルチメディ

26

アＤＡＩＳＹ（デイジー）図書 8、外国語で書かれた絵本など資料の整備・充実を図ります。
障がいのある子どもへのサービスについて、ボランティア団体などの協力を得ながら情報の収集や提供に努めます｡【具体的な事務事業】
事業番号

取り組み

概要

今後の方向性○担当課・関連課

４７

バリアフリー

さわる絵本、布絵本、マルチメディアＤＡＩ

継続○生涯学習課（上福岡

絵本の充実

ＳＹ（デイジー）図書などの資料の充実に努

図書館）（大井図書館）

めます｡

・障がい福祉課

４８

日本語以外の日本語以外の言語で書かれた絵本や児童書の言語を母国語充実に努めます。

新規○生涯学習課（上福岡
図書館）（大井図書館）
・生涯学習課とする子どもへの支援
４９２

図書館利用のボランティアの協力を得ながら、読み聞かせ

新規○生涯学習課（上福岡きっかけ作り等を通して図書館を利用するきっかけ作りに

図書館）（大井図書館）

努めます。

・障がい福祉課

学校図書館の整備・充実（１）図書資料の整備・充実【現状と課題】
学校図書館には豊かな心を育む読書センターとしての機能と、児童・生徒の自発的、主体的な学習活動を支援する学習情報センターとしての機能があります。市内の学校においては、
学校図書館図書資料の整備が年々進められているところでありますが、まだ十分とは言えない状況にあります。
学校図書館がその機能を発揮するためには、学校図書館資料の整備が図られなければなりません。

8

マルチメディアＤＡＩＳＹ（デイジー）図書
識字障がい者（ディスレクシア）、学習障がい者、視覚障がい者、認知障がい者等が専用機器やパソコンを使用して読んだり、聴いたり、映像を見ることができる本（ＣＤ－ＲＯＭ）です。文字、音声、テ
キスト、画像、動画が同時に再生されて読書の手助けをします。

27

また、中学校においては、学校図書館図書標準 9に準じて計画的に図書資料の整備・充実を図っていくことが求められています。

【施策の方向】学校においては、学校図書館の図書の充実を図っていくよう努めます。特に、子どもの知的活動を増進し、多様な興味・関心にこたえる魅力的な図書資料や各教科、道徳、特別活動、
総合的な学習の時間、外国語活動において多様な教育活動を展開していくための図書資料などの整備・充実を目指します。

【具体的な事務事業】
事業番号

取り組み

概要

今後の方向性

○担当課

・関連課

５０

学校図書館図「学校図書館図書標準」の早期達成を目指し、 継続○学校教育課書標準の達成計画的に図書資料の整備・充実を図っていき

・教育委員会総務課ます。
５１

魅力的で多様子どもたちの多様な興味・関心にこたえる魅な図書の整備力的な図書、社会の変化に対応した図書を整

継続○学校教育課・教育委員会総務課

備していきます。
５２

既刊書の買い

新刊書に加え、既刊書の買い替え等も進めて

替え

いきます。

継続

○学校教育課（２）設備等の整備・充実【現状と課題】
学校図書館が子どもたちにとって心のオアシスとなるよう、環境の整備を進めていく必要があります。
学校では、校長のリーダーシップの下、司書教諭 10を中心として学校図書館の環境整備に取り組むとともに、ボランティア等の協力を得て、読書を楽しむ空間としての学校図書館づ

9

学校図書館図書標準
平成５年度に文部省(当時)が、公立の義務教育諸学校において、学校図書館の図書の整備を図る際の目標として設定したもの。
10
司書教諭
司書教諭は、学校の読書活動を中心となって進める者。司書資格を有する教員の中から学校長が決定する。

28

くりを進めています。

【施策の方向】子どもたちが読書を楽しむ空間としての学校図書館の設備等の整備・充実を一層進めていきます。
【具体的な事務事業】
事業番号

取り組み

概要

今後の方向性

○担当課

・関連課

５３

学校図書館環各学校では、机や書架のレイアウト、新刊書

継続○学校教育課境の改善の紹介などの掲示等を工夫したり、リラック

・教育委員会総務課

スして読書に親しむ空間を創出したりするな
ど、図書館環境の改善に取り組みます。
５４

学校図書館の学校の教室数の状況に応じて、学校図書館と拡充しての教室の拡充を検討します。

継続○学校教育課・教育委員会総務課（３）司書教諭等図書館担当職員の配置の推進【現状と課題】
市では、司書教諭と学校図書活用促進員を各学校に１名ずつ配置し、読書活動の推進・充実を進めています。また、ボランティアによる本の整理や環境づくり等も取り入れ、学校図書館を利用しやすくしています。
今後は、司書教諭等の図書館担当職員の力量を高めていくとともに、校内において司書教諭が図書館運営に十分な役割を果たすことができるよう校内のバックアップ推進協力体制の確立を図っていく必要があります。

【施策の方向】司書教諭のみならず、全ての教職員が連携して学校図書館を活用した子どもの学習活動・
読書活動を推進します。また、司書教諭のための研修会を充実させ、図書館運営に充分な役割を果たすことができるよう支援するとともに、学校図書館運営のための校内体制を確立するため、各種会議において指導・助言を行います。

29

【具体的な事務事業】
事業番号

取り組み

概要

今後の方向性○担当課

５５

校内組織の活司書教諭等図書館担当職員を中心とした校内

継続○学校教育課性化

組織の確立と活性化に努めます。

資格取得の促小・中学校教員の司書教諭資格の取得を促進

継続○学校教育課進します。

研修会の充実

市教育研究図書館部会研修会の充実を図りま

継続○学校教育課

継続○学校教育課

５６
５７

・関連課

す。
５８

全校一斉読書「全校一斉読書タイム」など読書活動を定着

再掲：26

タイム

させるための取り組みを各学校が実施しま
す。

（４）障がいのある子どものための諸条件の整備・充実【現状と課題】
障がいのある子どものための読書活動推進の拠点となる学校図書館の整備・充実は、子どもたちの自主的な読書活動を促すための創意工夫が重要であり、障がいのある子どもの障がいの種類や程度、発達段階に応じた読書活動を推進するための諸条件を整備することが求められています。

【施策の方向】学校図書館の環境整備を進める上で、拡大図書、布絵本、紙芝居、映像資料等子どもの障がいの状況に応じた図書や資料の充実を図ります。
【具体的な事務事業】
事業番号

取り組み

概要

今後の方向性

○担当課

・関連課

５９

資料整備

個々の子どもに適した、きめ細やかな指導の継続○学校教育課

継続○学校教育課ための資料整備に努めます。
６０

読書指導の充特別支援教育関係の研修会で読書指導につい実ても取り上げ、その充実を図ります。

30

第３章

１

子どもの読書活動に関する啓発・広報の推進「子ども読書の日」を中心とした啓発・広報【現状と課題】「子ども読書の日」や読書週間などの機会を捉えながら、様々な啓発・広報を実施することが求められています。図書館で毎週定例的に「おはなし会」「えいが会」などを行っています｡また、図書館だより等を発行して図書館情報を提供しています。
学校では、「子ども読書の日」を中心とした読書活動を実施しています。図書委員会の児童が主体となって進める読書週間の取り組みやボランティアによる読み聞かせ等を行っています。

【施策の方向】今後は、地域・学校における「子ども読書の日」にちなんだ取り組みを行うよう働きかけを進めていきます。また、家庭においても一層の読書活動が進められるよう市報、ホームページ、図書館だより等を活用した「子ども読書の日」の周知、啓発を進めていきます。

【具体的な事務事業】
事業番号

取り組み

概要

今後の方向性

○担当課

・関連課

６１

子ども読書の図書館や学校等で、「子ども読書の日」を中心

継続○生涯学習課（上福岡日の推進とした取り組みを推進します｡

図書館）（大井図書館）・学校教育課

６２

２

啓発・広報

「子ども読書の日」や「読書週間」などの機

継続○生涯学習課（上福岡

会をとらえながら、様々な啓発・広報を実施

図書館）（大井図書館）します。

・学校教育課

優良な図書の普及【現状と課題】
小・中学校では、県が配付する推薦図書リストなどを基に、子どもたちや保護者に向けて優良な図書の紹介を行っています｡
31

【施策の方向】
児童奉仕の経験のある図書館職員による基本図書や、優良な新刊書の選定と紹介を実施していきます。

【具体的な事務事業】
事業番号

取り組み

概要

今後の方向性○担当課

６３

推薦図書リス

図書館で独自の推薦図書リストを作成し配布

継続○生涯学習課（上福岡トの作成・配します。図書の購入・整備に努めます。

布

32

・関連課

図書館）
（大井図書館）

第４章

子どもが読書に親しむための支援体制の整備【現状と課題】
前計画では、子どもの読書活動の推進に関して、関連機関･各種団体が連携して協力する
ための新たな組織の設立には至りませんでした。本計画では、既存の組織の活用による推進
体制の確立に努めます。
子ども読書活動を推進するためには、市･図書館・学校・幼稚園･保育所及び関係団体などが連携しあうことが必要です。
そこで、本計画の推進に当たり関係各機関、団体と積極的に情報意見交換ができる総合的な推進体制の場として、「子育て支援ネットワーク連絡会議」を活用し、互いに協力して計画の推進に努めます。

【施策の方向】本計画の推進に当たっては、市関係課の連携を図るためのネットワークを形成し、学校等
や、ＰＴＡや地域ボランティアなどで構成する図書館協議会に諮りながら取り組みます｡
図書館協議会は、計画の進捗状況を把握するとともに、市に対して助言その他を行います。

【具体的な事務事業】
事業番号

取り組み

概要

今後の方向性○担当課・関連課

６４

子どもの読書

保育所・幼稚園・学校･図書館等幅広く連携し、 新規○生涯学習課（上福岡

活動支援ネッ

定期的に情報交換を行うことで、家庭や地域

図書館）（大井図書館）トワーク

に対して子どもの読書活動の推進を効果的に・子育て支援課

図るため、「子育て支援課所管の子育て支援ネットワーク連絡会議」との連携・協力を図ります。
６５

子どもの読書本計画の推進に当たっては、市関係課の連携

活動支援体制を図るとともに、学校等や、ＰＴＡ、地域ボによる検証

ランティアなどで構成する図書館協議会が計画実現のための取り組み状況を把握し各施策の進捗管理を行います。

33

新規○生涯学習課（上福岡
図書館）（大井図書館）

数値目標
目標項目

ふじみ野市の目標値
現状（２４年度）

事業番号

生涯学習課

４０

平成３０年

図書館の児童図書の蔵書冊数（１
２歳以下の子ども１人あたり）

担当課

１０．４冊

１１冊

図書館の年間貸出冊数（１２歳以

（図書館）
生涯学習課

３８

下の子ども１人あたり）

２３．７冊

２５冊

（図書館）

１か月に１冊以上本を読む児

小学生８４％

小学生８５％

生涯学習課

１０、３１

童・生徒の割合

中学生８２％

中学生８３％

（図書館）

３４

生涯学習課

５、６、７、

本を読むことが好きだと答えた
児童・生徒の割合

７５％

７６％

（図書館）

３９

図書標準を達成している学校数

小学校１０校/１３校

小学校１３校/１３校

学校教育課

５０

の割合

中学校

中学校

学校教育課

５５

２校/ ６校６校/ ６校司書教諭の設置割合
９２．３％

１００％

ブックスタートパックの配付率
９３.５％

関連:56、57

子育て支援課

１

生涯学習課

８

９５％

おはなし会への参加者数
４，０２７人

４，１００人（図書館）
子育て支援課８（子育て支援セ
８１７人

８２０人

ンター）
子育て支援課８（児童センタ６４７人

１，４００人

子どもと読書をつなぐ事業等取
組数
２件

ー）
生涯学習課（大２

井中央公民館）

関連：１４

生涯学習課（上２

福岡公民館）

関連：１４

生涯学習課（上２福岡西公民館）

関連：１４

生涯学習課

１５

（資料館）

関連：１４

２件

２件

２件

２件

２件

０件

５件

34

子ども読書活動推進計画

アンケート調査結果
１ 子ども読書活動推進計画アンケート調査報告

・・・（１）

２ 子ども読書活動推進計画アンケート実施一覧表

・・・（３）

３ アンケート集計結果

・・・（４）

４ アンケート用紙

・・・（３２）35

アンケート調査報告
１． 調査の概要
ふじみ野市子ども読書活動推進計画の策定のために、子どもの読書活動の現状を把握するとともに子どもの読書活動に影響を与える要因との関連性を明らかにすることを目的として実施しました。
２． 実施時期
平成２５年７月１１日～７月２６日
３． 実施一覧
別紙一覧表のとおり（配布数２，０００枚、回収数１，９７４枚）
４． 数値の取り扱いについて① 百分率の比率は％で表し小数点以下を四捨五入して算出したので、合計が１００％を上下することがあります。
② 図表の中には「無回答」を省略している部分があるので、合計が全体の数と一致しないところがあります。
５． 調査結果より
子ども（小学生・中学生・高校生）の「本が読むことが好き」と「本を読むことが嫌い」の割合はおおよそ８対２の比率です。男女の違いはあまり見られません。５年前の調査と比べると、小学２年生が７８％から８２％に、小学５年生が７４％から８０％に、中学生が７２％から６７％に、高校生が７２％から４２％にとなっており、小学生は微増ですが、中学生、
高校生は減少しています。
インターネットをするかの問いに対して、小学生は２年生で２３％から４６％に倍増していますが、５年生は５２％から４４％、中学生
は９０％から７７％減少、高校生は９３％から９５％と横ばいです。また、テレビ、ゲームなどを見ている時間も５年前とほとんど同じ比
率です。

(1)

１か月に本を１冊も読まない子どもの割合は小学生では変化なし、中学生が５％増、高校生では２６％増の６３％となっています。マン
ガ・雑誌の読む冊数も、読まない中学生、高校生が増えています。
電子図書を読む冊数の問いに対し、全体で２割の子どもが「１冊以上読んでいる。」と答えてはいますが、電子図書があまり充実していな
い現状では、学習参考書、マンガなどの内容の電子図書を読んでいるのではないかと考えられます。なお、電子図書についての問いは社会の変化に伴い、今回加えた設問です。
中学生、高校生の「本を読むことが好き」な割合が減っていますが、「どうすれば今より本を読めると思うか」という問いに対して、本が嫌いな子どもたちの多くが、「本がそばにある」、「自由時間が今よりある」と回答していることが注目されます。
また、本が好きと答えている子どもが、「読み聞かせをたくさんしてもらった」と答えているのが見られ、読書についても、「楽しい」、「おもしろい」と、読書は楽しいものと捉えているに対し、中学生、高校生の本が嫌いと答えている子どもでは「読書は面倒」、「読みたい本がわからない」と答えているところが特徴的です。さらに、学校図書館への希望について「本のことを教えてくれる人がいる」「どんな本があるかすぐわかる」に希望が高くなっています。
幼稚園・保育園保護者についての読み聞かせについては、「ほぼ毎日読み聞かせをしている」「週の半分ぐらい読み聞かせている」「週に１～２回」をあわせると８割ぐらいであり、以前とあまり変わらず、読み聞かせをしているのが母親であることも変わっていません。ほ
かの項目についてもあまり変化は見られません。
小学校、中学校、高校、保育所、幼稚園の各施設においても、読書活動、読書指導
読書支援については引き続き実施されています。

(2)

子ども読書活動推進計画アン ケート実施一覧
施設名
福岡小学校
駒西小学校
上野台小学校
元福小学校
さぎの森小学校
西小学校
小
学
大井小学校
校
鶴ケ丘小学校
亀久保小学校
東原小学校
西原小学校
三角小学校
東台小学校
合計
施設名
福岡中学校
葦原中学校
中
花の木中学校
学
大井中学校
校
大井西中学校
大井東中学校合計
施設名
高等ふじみ野高等学校
学校
合計
施設名
上野台保育所
霞ヶ丘保育所
西保育所
市
新田保育所
立
保
滝保育所
育
亀久保保育所
所
亀居保育所
鶴ヶ岡保育所
大井保育所
合計
施設名
たんぽぽ保育園
ふじみ野なかよし保育園
私子どものその保育園
立保
かすが保育園育
風の里保育園園
ゆずり葉保育園
麦っ子保育園合計
施設名
香取幼稚園
香取第二幼稚園
新双葉幼稚園幼
星和幼稚園
稚
ながみや幼稚園園
なみき幼稚園文京学院大学ふじみ野幼稚園
みほの幼稚園合計
施設名
その他 子どものその保育生活協同組合
合計
施設名
上福岡図書館
上福岡西公民館図書室
上福岡公民館
上福岡西公民館
施
保健センター
設
児童センター
利用上野台子育て支援センター
保
霞ヶ丘子育て支援センター
護
大井図書館
者
大井中央公民館
風の里地域子育て支援センター
鶴ヶ丘子育てサロン
東台子育てサロン
合計
総計

所在地
西原２－６－１
駒西３－６－１
福岡１－２－１
元福岡３－１５－２
駒林２８
西２－１０－２５
苗間３７
鶴ヶ岡１－３－１
ふじみ野２－２２－１
大井２－９－１
大井武蔵野１３２２－４
亀久保１７０９－１
大井７１０－１

２年生

所在地
上野台３－３－１
川崎３１０
中福岡２１３－１
苗間２４－１大井武蔵野１４０８－１
ふじみ野３－２－１

２年生

所在地
大井１１５８－１

２年生

所在地
上野台１－１－１
霞ヶ丘１－５－５
西２－５－２７
新田１－４－２３
長宮２－１－２３
大井中央２－１－３７
亀久保１２５６－１
鶴ヶ岡３－１２－２５
市沢２－５－１
所在地
駒林７９－２
上福岡１－１２－８
中福岡７９－１
東久保１－３８－１
大井１１２５－４
鶴ヶ岡４－１６－１
ふじみ野３－１０－２
所在地
上福岡３－１－１８
清見３－７－５
福岡武蔵野１０－２１
元福岡３－１５－１
滝１－４－１
大井６６１－５
亀久保１１９６
苗間７２０
所在地
中福岡７９
所在地
上野台３－３－１
上福岡５－２－１２
福岡１－１－８
上福岡５－２－１２
福岡１－２－５
福岡１－２－５
上野台１－１－１
霞ヶ丘１－５－５
大井中央２－１９－５
大井中央２－１－８
大井１１２５－４
鶴ヶ岡１－３－２６
大井７２８－３

(3)

５年生
26
25
31
22
19
34
34
28
35
34
22
20
30
360

施設
38
29
37
21
36
34
36
30
32
30
24
39
26
412

36
32
35
38
29
34
204
92
92
年少児保護者 年長児保護者
12
14
11
10
13
11
7
15
11
13
10
8
11
12
17
10
16
12
108
105
年少児保護者 年長児保護者
23
14
16
15
16
16
20
16
8
14
13
20
14
16
110
111
年少児保護者 年長児保護者
8
8
19
12
8
15
20
22
18
21
20
21
19
16
8
22
120
137
年少児保護者 年長児保護者
14
13
14
13
保護者
12
16
0
2
0
32
25
24
8
0
31
25
13
188
1196
778
1974

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1

45

本を読むことがすきですか(小学生～高校生)

読書について（施設利用保護者、幼稚園・保育所）(4)

1 か月に読む本の冊数(5)

1 か月に読むマンガ・雑誌の冊数(6)テレビ（ゲームを含む）を何時間見るか(7)インターネットをするか（小学生）、何時間するか（中学・高校生）(8)1 か月に読む電子図書の冊数(9)誰かに本を読んでもらったり、昔話を聞いたことがあるか(10)

誰に読んでもらったか(11)

図書館や地域文庫に行ったことがあるか

(12)

(13)

読書についてどう思うか

(14)

(15)

(16)

どのように本を選ぶか(17)

どこで借りたり買ったりするか

(18)

(19)

どうすれば今より読めると思うか(20)

学校図書館の利用(21)

学校図書館への希望(22)

図書館への希望(23)

幼稚園・保育所保護者 読み聞かせをしているか

幼稚園・保育所保護者 誰が読み聞かせをしているか(24)

幼稚園・保育所保護者 本はどのように用意するか(25)

幼稚園・保育所保護者 図書館公民館などのおはなし会などに参加しているか

幼稚園・保育所保護者 図書館公民館などのおはなし会に何回参加しているか

幼稚園・保育所保護者 図書館公民館などのおはなし会に参加しない理由(26)

幼稚園・保育所保護者 本の情報はどこから得るか(27)

施設利用保護者 集計場所

施設利用保護者 子どもの年齢(28)

施設利用保護者 読み聞かせをしているか

施設利用保護者 誰が読み聞かせをしているか(29)

施設利用保護者 図書館・公民館でのおはなし会などに参加しているか

施設利用保護者 図書館・公民館でのおはなし会などに何回ぐらい参加しているか

施設利用保護者 図書館・公民館でのおはなし会などに参加しない理由(30)

施設利用保護者 本はどのように用意するか施設利用保護者 本の情報はどこから得るか(31)

保育所（園）・幼稚園読書アンケート
乳幼児保護者読書アンケート

該当するところに○をつけてください。

該当するところに○をつけてください。
あなたはあなたのお子さんは、（調査時点で）何歳ですか。
１. ０～１歳児
２. ２～３歳児
３. ４～５歳児

４.

６歳児～

問１ あなたの家庭では、子どもに読み聞かせをしていますか。
１．ほぼ、毎日
２．週の半分ぐらい
３．週に１、２回
４．月に２、３回

５．月に1回程度

問３ 子どもに読み聞かせをする本はどのように用意しますか。（複数回答可）
１．書店・古書店などで購入
２．インターネットで購入
３．公共図書館で借りる
５．公民館で借りる
６．保育所・園、幼稚園で借りる
７．親族・友人に借りる
９．その他 （）

６．していない

４．地域文庫で借りる
８．親族・友人からもらう

問４ あなたは子どもと一緒に公共図書館・公民館などで行う、おはなし会や読み聞かせの会などに参加したことがありま
すか。
１．ある
２．ない
問４－１
「ある」と答えた方は以下の質問にもお答えください。
１．毎回参加
２．月に1度ぐらいは参加
３．それ以下（32）

問４－２「ない」と答えた方は以下の質問にもお答えください。（複数回答可）
１．行っている時間が合わない
２．行っている場所がわからない
３．いつ行っているのかわからない
４．参加する時間がない
５．興味がない
６．その他 （）
問５ あなたご自身の読書についてお伺いします。（複数回答可）
１．本も雑誌もよく読む
２．本しか読まない
３．雑誌しか読まない
４．本も雑誌も読まない
５．自分では読まないが子どもの読み聞かせはする
６．本や雑誌を読んでいる時間がない
７．読書が嫌い ８．電子書籍（パソコンやタブレット端末、スマートフォンを使う読書）をよく読む
９．電子書籍（パソコンやタブレット端末、スマートフォンを使う読書）しか読まない
１０．その他 （）

お忙しいところ、ご協力ありがとうございました。

２、５歳児（５～６歳児）の保護者

問１ あなたの家庭では、子どもに読み聞かせをしていますか。
１．ほぼ、毎日
２．週の半分ぐらい
３．週に１、２回
４．月に２、３回

問２ 問１の答えで⑥以外の方はお答えください。普段、どなたが子どもに本を読んであげていますか。
（複数回答可）１ ． 母
２ ． 父
３ ． 祖 父
４ ． 祖 母
５ ． 兄 ・ 姉
６ ． そ の 他（）

問６ 日頃、本に関する情報はどこから得ますか。（複数回答可）
１．テレビ
２．新聞や雑誌
３．インターネット
４．公共図書館
７．友人・知人
８．その他 （）

１、２歳児（２～３歳児）の保護者

５．書店

５．月に1回程度のどちらですか。

６．していない問２ 問１の答えで⑥以外の方はお答えください。普段、どなたが子どもに本を読んであげていますか。
（複数回答可）１ ． 母
２ ． 父
３ ． 祖 父
４ ． 祖 母
５ ． 兄 ・ 姉
６ ． そ の 他（）
問３ 子どもに読み聞かせをする本はどのように用意しますか。（複数回答可）
１．書店・古書店などで購入
２．インターネットで購入
３．公共図書館で借りる
５．公民館で借りる
６．保育所・園、幼稚園で借りる
７．親族・友人に借りる
９．その他 （）

４．地域文庫で借りる
８．親族・友人からもらう

問４ あなたは子どもと一緒に公共図書館・公民館などで行う、おはなし会や読み聞かせの会などに参加したことがありま
すか。
１．ある
２．ない
問４－１
「ある」と答えた方は以下の質問にもお答えください。
１．毎回参加
２．月に1度ぐらいは参加
３．それ以下
問４－２「ない」と答えた方は以下の質問にもお答えください。（複数回答可）
１．行っている時間が合わない
２．行っている場所がわからない
３．いつ行っているのかわからない
加する時間がない
５興味がない６．その他 （）
問５ あなたご自身の読書についてお伺いします。（複数回答可）
１．本も雑誌もよく読む
２．本しか読まない
３．雑誌しか読まない
４．本も雑誌も読まない
５．自分では読まないが子どもの読み聞かせはする
６．本や雑誌を読んでいる時間がない
７．読書が嫌い ８．電子書籍（パソコンやタブレット端末、スマートフォンを使う読書）をよく読む
９．電子書籍（パソコンやタブレット端末、スマートフォンを使う読書）しか読まない
１０．その他 （）
問６ 日頃、本に関する情報はどこから得ますか。（複数回答可）
１．テレビ
２．新聞や雑誌
３．インターネット
４．公共図書館
５．書店
６．家族
７．友人・知人
８．その他 （）

６．家族

お忙しいところ、ご協力ありがとうございました。

４．参

小学生アンケート

あてはまるところに○をつけてください。

小学校名（

小学校

とい

しょうがっこう

ほん

問１

が くねん

）

よ

とし

学年（

せ いべつ

年）

おとこ

性別：

男

とい １ ０

おんな・

す

あなたは本を読むことが好きですか

１．はい
と い

問２

ほ ん

とい １ １よ

１か月におよそ何冊ぐらいの本を読みますか
ふく

ま

ん

が

１ ． ０ さ つ

ざ っ し

い

４．５～６冊
とい

問３
１

．

こ く ご

３．３～４冊

さ

つ

ん

２ さ つ

が

ざ っ し

よ

よ

４．５～６冊とい２． ２時間５． ５時間以上といな ん じ か ん

とい １ ２みん

た

３． ３時間

ー

ね

っ

１．はい
問６

と

め

な ん さ つ

（33）

よ

ま

ふく

な

い

ま

ー

で

ん が

る

け いたい で ん わ ふく

ん

０ さ つ

５～６冊

は

だ

れ

ほん

よ

ん

ぱ

そ

こ

ん

た

ぶ

れ

っ

とた ん ま つ

す

ま

ー

とふ

ぉ

ん

つ か

ど く し ょよとい １ ３問８てひとと し ょ か んほん

か だ い と し ょ

問13

３．

４ さ つ

か

か

と し ょ し つ

い ど う と し ょ か ん

き

う

か

く

ら

ぶ

８．放課後児童クラブ

９．公民館

とい １ ４

ほん

いま

よ

て

かあ

とう

がっ こう

せん せい

２．おじいさんおばあさんとい １ ５

ち い き ぶ ん こ

４．学校の先生ひと

５．地域文庫の人

ほ う か

ご

じ ど う

く

じ ど う

せ

ん

ー

ら

ぶ

がく どう ほ い く

せん せい

７．放課後児童クラブ（学童保育）の先生
た

せん せい

９．児童センターの先生
しょうがっこう

はい

まえ

し

１０．ない
と し ょ か ん

ち い き ぶ ん こ

よ う ち え ん

げ

ー

む

じ か ん

へ

ひと

と し ょ か ん

２．ときどきあった

り よ う

ひと

こう みんかんよば し ょ

４．読むための場所がある
た

６．その他（

）

り よ う

り よ う

とい１６

２．利用していない

問16へ

ひと

利用している人はどれくらいですかひと

しゅう １ か い

８．公民館の人
た

い ど う と し ょ か ん

しゅう ２ か い

１．週 １回

１１．その他（）
いとい １ ６が っこう と し ょ し つ

問16

しゅう ４ か い

５ か い

３．週 ４回～５回

き ぼ う

学校図書室に希望することはなんですかほん

１．おもしろい本がある
じ ぶ ん

４．なかった

３ か い

２．週 ２回～３回

すほん

３．自分の好きな本がある
３．すこしあった

いま

り よ う

１．利用している

６．図書館の人ったことがありますか、

５．わからないび

し ょうか いじ ゆ う じ か ん

学校図書室をどれくらい利用していますか

せん せい

３．保育園・幼稚園の先生

問９小学校に入る前に市の図書館や地域文庫（または移動図書館）に行

１．よくあった

れが っこう と し ょ し つ

問15

ほ い く え ん）

２．自由時間が今よりもある

５．本を紹介をしてくれる人がいる

誰に本を読んでもらったり、昔話 をしてもらいましたか

１０．その他（

ほん

ほん

むかしばなした

どうすれば今より本が読めると思いますかよ３．なかった７．家にあるおも３．テレビやゲームの時間を減らす

２．ときどきあるいえ６．友達
こう みんかんと し ょ か ん

３．市の 図書館

とも だち

５．本屋

ご じ ど うし２．移動図書館
ほ ん や

４．地域文庫７冊以上

よ９．ためになる本

読む本はどこで借りたり買ったりしますか（３つまで）

ち い き ぶ ん こ

３～４冊

ほん

）

ほん

１．たくさんある

ほん

に ん き

６．人気のある本

８．課題図書１．読みたい本がそばにある

だれ

とも だち

３．友達のすすめ５．図書館のすすめ

誰かに本を読んでもらったり、昔話 を聞いたことがありますか

１．お母さんお父さん

とい

っ

よ

ほ

むかしばなしや

がっ こう

４．わからないといいえ

２．家の人のすすめ

１．学校の図書室

２ さ つ

で

ほん

１０．その他（

しし ょ せ き

問14
とい

問７

き

た

２． １～２冊

５．

す

７．流行っている本

い読まない０冊
６ さ つ

４．

）

えら

がっ こう

（ 学 習 参考書は含む。マンガは入れません）
１．

た

４．学校のすすめ

１か月 におよそ何冊 ぐらいの電子書籍 （パソコン やタブレット端末 、スマート フォンを使 う読書 ）を読 みますか。

がくしゅうさんこうしょほん

どのようにして本を選んでいますか（３つまで）
じ ぶ ん

２．いいえ

げ つ

よ

１２．読みたい本がわからない
１４．その他（

１．自分の好きな本

４． ４時間あなたはインターネット・メール（携帯電話含む）をしますか

と い

ほん

ほん

問12

６．ほとんどみない

い

問５

い

よ

き

５．読み聞かせをしてもらえる

し ら

ほん

た

おし

あ

６．いつも開いている

７．どんな本があるかすぐわかる
た

やく

ほん

ひと

４．本のことを教えてくれる人がいる

ほん

８．その他（も の２．調べ物で役に立つ本がある）

あ そ ぶ じ か ん

８．読書はめんどくさい ９．遊ぶ時間

１０．勉強時間がなくなる
た

７冊以上

あなたはテレビ（テレビゲームも入れてください）を一日に何時間ぐらい見ますか

どく しょ

７．友達とのわだいになる

７ さ つ いじ ょう

５.

１． １時間とも だち

６．知らないことがわかる

１３．つまらない

３．３～４冊

い ちにち

問４

み

ちから

４．考 える力 がつく

べ んきょ う じ か ん

１１．読みたい本がない

４ さ つ

２．１～２冊
６ さ つ

い

４．ない

かんが

３．感動する

し

ちから

がなくなる
ま

１か月におよそ何冊ぐらいのマンガ・雑誌を読みますか０

３．すこしあるかん どう

２．おもしろい５．国語の力 がつく

７冊以上

な んさつ

１．０冊

い ど う と し ょ か ん

おもたの

７ さ つ いじょう

５.

げつ

ち い き ぶ ん こ

読書についてどう思いますか（５つまで）

１．楽しい

４ さ つ

２ さ つ

２．１～２冊６ さ つと し ょ か ん

２．ときどきある

ど くしょ

問11

（学習 参考書は含む。マンガ・雑誌は入れません）
１．０冊

し

５．わからないな ん さ つがくしゅう さ ん こ う し ょ

はい１．よくある

２．いいえ
げ つ

しょうがっこう

問10 小学校に入ってから市の図書館や地域文庫（または移動図書館）に行ったことがありますか女とい １ ７

問17

しと し ょ か ん

き ぼ う

市の図書館に希望することはなんですかほん

ほん

１．おもしろい本がある
し ら

も の

やく

た

じ ぶ ん

３．調べ物で役に立つ本がある
ほんおし２．おもしろい本を教えてもらえるほんす４．自分の好きな本がある

おしひと５．いつも本のことで教えてくれる人がいるよき

６．読み聞かせをしてもらえるあ７．いつも開いているほん

８．どんな本があるかすぐわかる

た９．その他（お）きょうりょく

これで終わりです。ご協力 ありがとうございました（34）中学生読書アンケート
あてはまるところに〇をつけてください｡
中学校名（
中学校 ）
学年（ ２ 年）
性別： 男・

問 13 読む本はどこで借りたり買ったりしますか（３つまで）
１．学校の図書館
２．公共図書館
３．地域文庫
４．本屋 ５．友達
６．家にある
７．公民館
８．その他（）

女

問１ あなたは本を読むことが好きですか
１． はい
２．いいえ
問２ １か月におよそ何冊ぐらいの本を読みますか（学習参考書は含む。マンガ・雑誌は入れません）
１．0 冊
２．１～２冊
３．３～４冊
４．５～６冊５．７冊以上問 14 どうすれば今より本が読めると思いますか
１．読みたい本がそばにある
２．自由時間が今よりもある
３．テレビやゲームの時間を減らす
４．読むための場所がある
５．本の紹介をしてくれる人がいる
６．その他（）

問３ あなたはテレビ（テレビゲームも入れてください）を一日に何時間ぐらい見ますか
１． １時間２． ２時間３． ３時間４． ４時間５． ５時間以上
６．ほとんどみない

問 15 学校図書室をどれくらい利用してますか
１．週１回
２．週２回～３回（）

問４ あなたはインターネット・メール（携帯電話含む）を一日に何時間ぐらいしますか
１． １時間２． ２時間３． ３時間４． ４時間５． ５時間以上
６．ほとんどしない

問 16 学校図書室に望むことはなんですか１．おもしろい本がある
２．おもしろい本を教えてもらえる
３．調べ物や役に立つ本がある
４．自分の好きな本がある
５．いつも本のことで教えてくれる人がいる
６．いつも開いている
７．どんな本があるかすぐわかる
８．その他（）

問５ １か月におよそ何冊ぐらいのマンガ・雑誌を読みますか
１．0 冊
２．１～２冊
３．３～４冊
４．５～６冊５．７冊以上問６ １か月におよそ何冊ぐらいの電子書籍（パソコンやタブレット端末、スマートフォンを使う読書）を読みますか。
（学
習参考書は含む。マンガは入れません）
１．０冊
２．１～２冊
３．３～４冊
４．５～６冊５．７冊以上問 17 公共図書館に望むことはなんですか１．おもしろい本がある
２．おもしろい本を教えてもらえる
３．調べ物や役に立つ本がある
４．自分の好きな本がある
５．いつも本のことで教えてくれる人がいる
６．いつも開いている ７．どんな本があるかすぐわかる
８．その他（）（35）

問７ 小さいときから誰かに本を読んでもらったり、昔話を聞いたことがありますか
１．たくさん２．ときどき３．なかった４．わからない
ご協力ありがとうございました。
問８ だれかに本を読んでもらったり、昔話をしてもらいましたか
１．お母さん・お父さん
２．お祖父さん・お祖母さん
３．保育園・幼稚園の人
４．学校の先生
５．地域文庫の人
６．図書館の人
７．放課後児童クラブ（学童保育）の人
８．その他 （）
問９ 小学校に入る前に図書館や地域文庫（または移動図書館）に行ったことがありますか
１．よくあった ２．時々あった ３．少しあった ４．なかった
５．わからない
問 10 小学校に入ったあとに図書館や地域文庫（または移動図書館）に行ったことがありますか
１．よくあった ２．時々あった ３．少しあった ４．なかった
５．わからない
問 11 読書についてどう思いますか（５つまで）
１．楽しい ２．おもしろい ３．感動する ４．考える力がつく
５．国語の力がつく ６．知らないことがわかる ７．友達との話題になる
８．読書はめんどくさい ９．遊ぶ時間がなくなる 10．勉強時間がなくなる
11．読みたい本がない()
問 12 どのようにして本を選んでいますか（３つまで）
１．自分の好きな本
２．家の人のすすめ
３．友達のすすめ
４．学校のすすめ ５．公共図書館のすすめ
６．流行っている本
７．課題図書８．ためになる本 ９．その他（

）

１２その他

３．週４回～５回

４．利用していない

５．その他

高校生読書アンケート
あてはまるところに〇をつけてください｡
学校名（ ふじみ野高等学校
学年（
２ 年）
性別： 男

・

問 12 読む本はどこで借りたり買ったりしますか（３つまで）
１．学校の図書館
２．公共図書館
３．地域文庫５．友達
６．家にある
７．公民館
８．その他（）
問 13 どうすれば今より本が読めると思いますか
１．読みたい本がそばにある
２．自由時間が今よりもある
３．テレビやゲームの時間を減らす
４．読むための場所がある
５．本の紹介をしてくれる人がいる
６．その他（）

女

問１ あなたは本を読むことが好きですか
１．はい
２．いいえ
問２ １か月におよそ何冊ぐらいの本を読みますか（学習参考書は含む。マンガ・雑誌は入れません）
１．0 冊
２．１～２冊
３．３～４冊
４．５～６冊５．７冊以上問３ あなたはテレビ（テレビゲームも入れてください）を一日に何時間ぐらい見ますか
１． １時間２． ２時間３． ３時間４． ４時間５． ５時間以上
６．ほとんどみない

問 14 学校図書室をどれくらい利用してますか
１．週１回
２．週２回～３回
３．週４～５回
４．利用していない
５．その他（問４ あなたはインターネット・メール（携帯電話含む）を一日に何時間ぐらいしますか
１． １時間２． ２時間３． ３時間４． ４時間５． ５時間以上
６．ほとんどしない

問６ １か月におよそ何冊ぐらいの電子書籍（パソコンやタブレット端末、スマートフォンを使う読書）を読みますか。
（学
習参考書は含む。マンガは入れません）
１．０冊
２．１～２冊
３．３～４冊
４．５～６冊５．７冊以上（36）

問７ 小さいときから誰かに本を読んでもらったり、昔話を聞いたことがありますか
１．たくさん２．ときどき３．なかった４．わからない

問 16 公共図書館に望むことはなんですか１．おもしろい本がある
２．おもしろい本を教えてもらえる
３．調べ物や役に立つ本がある
４．自分の好きな本がある
５．いつも本のことで教えてくれる人がいる
６．いつも開いている
７．どんな本があるかすぐわかる
８．その他（）

ご協力ありがとうございました
４．学校の先生

５．地域文庫問９ 高校に入学する前に図書館や地域文庫（または移動図書館）に行ったことがありま
すか１．小学校に入る前
２．小学 1 年～6 年の間
３．中学生の時
４．なかった５．わからない
問 10 読書についてどう思いますか（５つまで）
１．楽しい ２．おもしろい ３．感動する ４．考える力がつく
友達との話題になる
８．読書はめんどくさい
９．遊ぶ時間がなくなる
10．勉強時間がなくなる
11．読みたい本がない
1２．その他（

５．国語の力がつく

問 11 どのようにして本を選んでいますか（３つまで）
１．自分の好きな本
２．家の人のすすめ
３．友達のすすめ
４．学校のすすめ ５．公共図書館のすすめ
６．流行っている本
７．課題図書８．ためになる本
９．その他（）））

問 15 学校図書室に望むことはなんですか１．おもしろい本がある ２．おもしろい本を教えてもらえる
３．調べ物や役に立つ本がある
４．自分の好きな本がある
５．いつも本のことで教えてくれる人がいる
６．いつも開いている
７．どんな本があるかすぐわかる
８．その他（）

問５ １か月におよそ何冊ぐらいのマンガ・雑誌を読みますか
１．0 冊
２．１～２冊
３．３～４冊
４．５～６冊
５．7 冊以上

問８ だれかに本を読んでもらったり、昔話をしてもらいましたか
１．お母さん・お父さん
２．お祖父さん・お祖母さん ３．保育園・幼稚園の人の人
６．図書館の人
７．放課後児童クラブ（学童保育）の人
８．その他 （）

４．本屋

６．知らないことがわかる

７．

保育所（園）・幼稚園等施設読書アンケート
施設名（借りられる制度です。

該当するところに○をつけてください。
）

問１ 貴所・園で以下のような読書活動は行っていますか。行っているもの全てに○をしてください。
１．保育士・教員による読み聞かせ２．ボランティアによる読み聞かせ（ア）誰が行いますか。（複数回答可）（ 保護者・ 読み聞かせサークル ・ その他（
３．読書週間・子ども読書の日等の読書のイベント実施 （児童・保護者への講演会・研修会など）（ア）年何回行いますか。（ １回 ・ ２回 ・ それ以上
・ その他（）
４．保護者会・お便りなどによる保護者への読書啓発
５．その他
（
）
６．行っていない
問１－１
６．の行っていない所・園にお聞きします。
行わない理由はなんですか。（複数回答可）
１．時間の確保が出来ない
２．人員の確保が出来ない
３．その他（

問５ 保護者に対しての読書啓発をしていますか
１．はい
２．いいえ

）

問５－１
「はい」と答えた所・園は以下の質問にお答えください。（複数回答可）
１．保護者会や各種通信を通じて読書の意義を説明している
２．保護者向けの講演会・研修会を実施している
３．その他 （）
４．行っていない
問５－２
４．の行っていない所・園にお聞きします。
行わない理由はなんですか。（複数回答可）
１．時間の確保が出来ない
２．人員の確保が出来ない
３．その他
（
問６

貴所・園では障がいを持つ子どもの読書のために、特に配慮していることがありますか。

問７

障がいを持つ子どもの読書のため、市立図書館に望むことはなんですか。

）

問２ 貴所・園では以下のようなことを行っていますか
１．独自で絵本等のリストを作成している
２．わらべうた・手遊びの方法等の紹介を保護者にしている
３．読書活動のための資料や教材を用意している
４．読書活動のための研修を行っている
５．読書指導のために外部の機関・ボランティアの活用をしている
６．その他 （）
７．行っていない（37）

お忙しいところ、ご協力ありがとうございました。
問２－１
７．の行っていない所・園にお聞きします。
行わない理由はなんですか。（複数回答可）
１．時間の確保が出来ない
２．人員の確保が出来ない
３．行う必要がない
４．その他
（

）

）

問３ 所・園内に図書コーナー（室）を設置していますか
１．はい
２．いいえ
３．各部屋に設置
問３－１ 「はい」・「各部屋に設置」と答えた所・園は本をどのように用意しましたか。（複数回答可）
１． 所・園の予算で購入している（よろしければお答えください 年予算円）
２．保護者会で購入している
３．寄贈
４．その他 （）
問４ 公共図書館の「団体貸出」のサービスを利用していますか
１．はい
２．いいえ
問４－１
「いいえ」と答えた所・園は以下の質問にお答えください。
利用しない理由はなんですか（複数回答可）
１．所・園で足りているから
２．公共図書館の「団体貸出」を知らない
３．公共図書館の「団体貸出」の利用方法がわからない
４．公共図書館の「団体貸出」は借りたり返したりが面倒
５．その他 （）
（用語解説）公共図書館の「団体貸出」サービスは、公共図書館で団体（クラス名、園名など）で登録すれば、図書資料を

学校読書アンケート
学校名（
回答者 （ 司書教諭

５．放課後
６．毎日は開館していない

該当するところに○をつけてください。
）
・ 図書室担当教諭 ・ その他 ）

・

PTA

・

読み聞かせサークル

（38）

問１－２
「いいえ」と答えた学校は以下の質問にお答えください。
行わない理由はなんですか。（複数回答可）
１．時間の確保が出来ない
２．人員の確保が出来ない
３．その他
（
）
問２ 貴校では読書指導を行っていますか。クラス単位、学年単位、学校単位は問いません。
１．はい
２．いいえ
問２－１ 「はい」と答えた学校は以下の質問にお答えください。
どのような読書指導ですか。行っているもの全て○をしてください。
１．独自の「課題図書」等のリストを作成している
２．教員の推薦する図書を児童に紹介している
３．図書室だよりの発行
４．学校図書室の利用方法について指導している
５．保護者会・お便りなどによる保護者への読書啓発
６．読書指導のための研修を行っている
７．読書指導のために外部の機関・ボランティアの活用をしている
８．その他
（
）
問２－２
「いいえ」と答えた学校は以下の質問にお答えください。（いくつでも）行わない理由はなんですか（複数回答可）
１．時間の確保が出来ない
２．人員の確保が出来ない
３．行う必要がない
４．その他（）
問３ 学校図書室が開室している時間帯をお答えください。
１．始業前
２．授業の間の休み時間
３．授業中
４．昼休み

）回

時間

１～５のうち（）番

毎日開館していない理由はなんですか（複数回答可）
A)
人員がいないB)
蔵書数が少ない
C)
あまり利用されない
D)
その他 （
）
問４ 学校図書室が開室している時は図書の貸出を行っていますか。
１．はい
２．いいえ

問１ 貴校で読書活動は行われていますか。クラス単位、学年単位、学校単位は問いません。
１．はい
２．いいえ
問１－１ 「はい」と答えた学校は以下の質問にお答えください。
どのような読書活動ですか。行っているもの全て○をしてください。
１．全校一斉の読書活動
２．教員による読み聞かせ
３．生徒による読み聞かせ４．ボランティアによる読み聞かせ（ア）誰が行いますか。 複数回答可 （ PTA
読み聞かせサークル ・ その他）
５．ブックトーク（ア） 誰が行いますか。複数回答可（ 教員 ・ 市内図書館職員（）
６．読書週間・子ども読書の日等の読書のイベント実施（ア） 年何回行いますか。 （１回 ・ ２回 ・ それ以上・
その他（）
７．読書感想文の取り組み
８．公共図書館への見学訪問
９．図書委員会の活動の実施
10．その他
（
）

週（

・その他

問４－１
「いいえ」と答えた学校は以下の質問にお答えください。
行わない理由はなんですか（複数回答可）
１．人員がいない
２．蔵書数が少ない
３．あまり貸出がされない
４．貸出できる状態にしていない
５．その他 （）
問５ 学校図書室はよく利用されていると思いますか。
１．はい
２．いいえ
問５－１
「はい」と答えた学校は以下の質問にお答えください。
よく利用される理由はなんだと思いますか（複数回答可）
１．授業の一環として活用できる
２．新しい本がたくさんある
３．利用しやすい４．教員が薦めるから
５．一斉読書の時間があるから
６．司書教諭がいるから
７．図書室に支援員を配置しているから
８．図書委員会が活発だから
９．その他 （）
問６ 読み聞かせ、ブックトーク等活動支援でボランティアを活用している学校に伺います｡
定期的に行っていますか
１．はい
２．いいえ
問７ 公共図書館の「団体貸出」サービスを利用していますか
１．はい
２．いいえ
問７－１
「いいえ」と答えた学校は以下の質問にお答えください。
利用しない理由はなんですか（複数回答可）
１．学校図書室で足りているから
２．公共図書館の「団体貸出」を知らない
３．公共図書館の「団体貸出」の利用方法がわからない
４．公共図書館の「団体貸出」は借りたり返したりが面倒
５．その他 （）
・公共図書館の「団体貸出」サービスは、公共図書館で団体（クラス名、学校名など）で登録すれば、図書資料を借りられる制度です。
問８ 貴校には学級文庫がありますか
１．１クラス以上ある
２．ない
問９

その他子ども読書活動推進についてご意見があれば記入してください

お忙しいところ、ご協力ありがとうございました。

資料２

ふじみ野市子ども読書活動推進計画策定委員会
策定委員会 名簿課（室・館） 名

職 名

氏

名

教育委員会

教育部長

高山 稔

総務課

副参事兼課長

西郷 雅美

学校教育課

課長

山﨑 祐一

生涯学習課

課長

桜井 信枝 （副委員長）

大井中央公民館

主幹兼館長

近藤 朗

上福岡公民館

館長兼係長

藤野 清

上福岡西公民館

館長兼係長

金井塚 文夫

改革推進室

室長

篠澤 真由美子育て支援課

副参事兼課長貝瀬 彰也

課（室・館） 名

職

氏

総務課

副主幹兼係長

小川 正樹 （部会長）

学校教育課

指導主事

星野 和久

生涯学習課

副課長兼係長池田 明良 （副部会長）

大井中央公民館

主査

橋本 鶴人

上福岡公民館主査

江畑 正彦

上福岡西公民館

係長

星野 稔

改革推進室

係長

武井 克裕

子育て支援課副課長兼係長

本橋 直人

（委員長）

作業部会 名簿
名

名

36

資料３
○ふじみ野市子ども読書活動推進計画策定委員会設置要綱
平成 19 年 7 月 27 日
教育委員会訓令第 15 号
(設置)
第 1 条 子どもの読書活動の推進に関する法律(平成 13 年法律第 154 号)第 9 条第 2 項の規定に基づき、ふじみ野市子ども読書活動推進計画(以下「読書活動推進計画」という。)を策定するため、ふじみ野市
子ども読書活動推進計画策定委員会(以下「策定委員会」という。)を設置する。
(所掌事務)
第 2 条 策定委員会は、次に掲げる事務を所掌する。
(1) 読書活動推進計画の策定に関すること。
(2) 前号に掲げるもののほか、読書活動推進計画の策定に関し必要なこと。
(組織)第 3 条 策定委員会の委員は、教育部長及び別表に掲げる課等の長をもってこれに充てる。
(平 20 教委訓令 1・平 25 教委訓令 4・一部改正)(委員長及び副委員長)
第 4 条 策定委員会に、委員長及び副委員長を置く。
2 委員長は教育部長とし、副委員長は委員の互選によってこれを定める。
3 委員長は、会務を総理し、策定委員会を代表する。
4 副委員長は、委員長を補佐し、委員長に事故があるときは、その職務を代理する。
(平 20 教委訓令 1・平 25 教委訓令 4・一部改正)(作業部会)
第 5 条 策定委員会に、読書活動推進計画の原案の調査及び検討をさせるため、作業部会を置く。
2 作業部会の部会員は、別表に掲げる課等の副課長又は係長職(これらの相当職を含む。)で所属長の指名する者をもって充てる。
(平 20 教委訓令 1・平 24 教委訓令 4・一部改正)(部会長及び副部会長)
第 6 条 作業部会に、部会長及び副部会長を置く。
2 部会長及び副部会長は、部会員の互選によってこれを定める。
3 部会長は、会務を総理し、部会を代表する。
4 副部会長は、部会長を補佐し、部会長に事故があるときは、その職務を代理する。
(会議)
第 7 条 策定委員会及び作業部会の会議は、必要に応じて委員長又は部会長が招集し、会議の議長となる。
2 策定委員会及び作業部会は、それぞれ委員又は部会員の過半数が出席しなければ会議を開くことができない。
3 策定委員会及び作業部会の会議は、出席した委員又は部会員の過半数で決し、可否同数のときは、議長の決するところによる。
(意見の聴取)第 8 条 策定委員会は、必要があると認めるときは、委員以外の者の出席を求め、その意見を聴くこと
ができる。
(庶務)
第 9 条 策定委員会は、上福岡図書館及び大井図書館の所管とし、その庶務は、上福岡図書館において
処理する。
(その他)

37

第 10 条 この要綱に定めるもののほか、策定委員会の運営に必要な事項は、委員長が委員会に諮って定める。
附 則
この訓令は、平成 19 年 7 月 27 日から施行する。
附 則(平成 20 年教委訓令第 1 号)
この訓令は、平成 20 年 4 月 1 日から施行する。
附 則(平成 24 年教委訓令第 4 号)
この規則は、平成 24 年 4 月 1 日から施行する。
附 則(平成 25 年教委訓令第 4 号)
この訓令は、平成 25 年 4 月 1 日から施行する。
別表(第 3 条、第 5 条関係)
(平 20 教委訓令 1・旧別表第 1・一部改正、平 24 教委訓令 4・一部改正)
総務課
学校教育課
生涯学習課
大井中央公民館
上福岡公民館
上福岡西公民館
改革推進室
子育て支援課38資料４

第二次ふじみ野市子ども読書活動推進計画策定の経緯
日付

会議名等

概要

5 月 22 日

第１回作業部会

・部会長及び副部会長の選任
・第二次推進計画策定スケジュールについて

5 月 22 日

第１回策定委員会

・副委員長の選任
・第二次推進計画策定スケジュールについて

6 月 28 日

第１回図書館協議会

・第二次推進計画について

7 月 11 日～

第二次ふじみ野市子ども読書活動推進計画に関するアンケート調査

7 月 26 日
7 月 24 日

第２回作業部会

・アンケート調査について
・目標値の設定等について
・今後のスケジュールについて

10 月 9 日

第３回作業部会

・第二次推進計画素案の検討

10 月 18 日

第２回策定委員会

・第二次推進計画素案の検討

10 月 31 日

第２回図書館協議会

・第二次推進計画素案について

11 月 12 日～

第二次ふじみ野市子ども読書活動推進計画（素案）パブリックコメント

12 月 11 日
1 月 21 日

第４回作業部会・パブリックコメントの実施結果について
・第二次推進計画案の検討

1 月 28 日

第３回策定委員会

・パブリックコメントの実施結果について
・第二次推進計画案の検討

2月6日

第３回図書館協議会

・第二次推進計画案について

2 月 14 日

第２回教育委員会議

・第二次推進計画案について

39

資料５

第二次ふじみ野市子ども読書活動推進計画（案）に関する意見等の募集結果について

パブリックコメントにおいては、ご意見がありませんでした。
なお、本パブリックコメントの実施概要は以下のとおりです。

■意見の募集期間
平成２５年１１月１２日～１２月１１日※郵送の場合は当日消印有効■公表場所
市ホームページ
市役所情報公開コーナー
大井総合支所情報提供個人情報保護コーナー
各公民館
各図書館
上福岡保健センター
各児童センター
各子育て支援センター
出張所■意見を出せる人
市内に在住・在勤・在学している人
市内に事業所・事務所を有する団体・法人

40

第二次ふじみ野市子ども読書活動推進計画
発

行

ふじみ野市

発行日

平成２６年３月

編

ふじみ野市立図書館

集【上福岡図書館】【大井図書館】〒356-0017〒356-0058

ふじみ野市上野台 3-3-1

ふじみ野市大井中央 2-19-5℡:049-262-3710℡:049-263-1100