2024年度 愛知学泉短期大学シラバス
シラバス番号

科目名

担当者名52106

教育原理
Pedagogy

服部壮一郎

実務経験のある教 基礎・専門 単位数 選択・必修 開講年次・員による授業科目
別別時期

専門

2

必修

1年後期

科目の概要
この授業では教育という営みの歴史と思想に関する知識・情報を獲得することによって、それらを現代における教育に関する問題に応用し、解決する力を身につける。具体的には、①自分の教育観を見つめ直すこと（ディプロマ・ポリシー①②③）、②子どもが楽しめる設定保育を考えること（ディプロマ・ポリシー②③④）、③学校教育をめぐる問題について考えることによって（ディプロマ・ポリシー③④⑤）、自分がこれまで受けてきた教育の意味を問い直し、自分なりの教育の理想像を思い描く力を身につける。

学修内容① 教育の歴史と人間の発達観について学ぶ。
② 先人の教育思想と教授法について学ぶ。
③ 日本における公教育の制度と実践について学ぶ。
④ 現代における教育に関する問題について考える。

到達目標① 自分の教育観を文章にまとめることができる。（ディプロマ・ポリシー①②③）② 先人の教育思想や教授法を説明することができる。
（ディプロマ・ポリシー①②③）③ 設定保育を考案し、発表することができる。（ディプロマ・ポリシー③④⑤）④ 教育に関する問題に対する自分の考えを文章にまとめることができる。（ディプロマ・ポリシー③④⑤）

学生に発揮させる社会人基
礎力の能力要素主体性

学習成果の発表に主体的に取り組むことができる。

前に踏 働きかけ力
み出す力
実行力

授業で学んだ内容を発表に取り入れることができる。

課題発見力

学生に求める社会人基礎力の能力要素の具体的行動事例

学校教育の課題について自分なりの考えを持つことができる。

考え抜 計画力
く力
創造力

先人の教育思想や教授法をもとに遊びを創造することができる。

発信力

自分の意見を文章にして分かりやすく伝えることができる。

傾聴力

静かに集中して話を聞き、要点をつかむことができる。

柔軟性
チームで働く
情況把握力
力
規律性

遅刻、無断欠席をせず、授業が円滑に進行するようにルールを守ることができる。

ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力
テキスト及び参考文献
テキスト：勝野正章・庄井良信『問いからはじめる教育学［改訂版］』有斐閣、2022年。

他科目との関連、資格との関連
他科目との関連：教育制度論、保育原理
資格との関連：幼稚園教諭二種、保育士、准学校心理士

学修上の助言受講生とのルール
固定観念にとらわれず、講義で学んだことをもとに、自由 授業は集中して聞き、疑問がある時は積極的に質問するこな発想で自分の考えを持つこと。と。

【評価方法】
評価対象

評価方法

評価の割合

到達目標

各評価方法、評価にあたって重視する観点、評価についてのコメント

①
学期
末
試
験

筆記（レポート含む）・実技・口頭試験

②
0

③
④

①
②
小テスト

0③
④

学
修成果

① ✓
② ✓
レポート

60

③ ✓
④ ✓

平
常評
価

①
成果発表（プレゼンテーション・作品制作等）

② ✓
30

③ ✓

② ✓
社会人基礎力（学修態度）

10

③ ✓
④ ✓

総合評価割合これまでに学習したことを踏まえて設定保育を考え、グループで発表する（30点）。
② 先人の教育思想や教授法を踏まえ、遊びを工夫できているか。
③ 人間発達の視点から遊びのおもしろさを説明できているか。

④

① ✓学
修
行
動

自分の教育観をレポートにまとめる（20点）。
最終レポートでは現代教育の課題に対する自分なりの解決策をまとめる（40点）。その際、授業で獲得した知識や自分で調べた情報を活用する。
①②③ 講義で説明した内容を理解できているか。自分なりの言葉でまとめることができているか。
④ 獲得した知識や情報を整理できているか。課題に対する自分なりの考えを書けているか。引用が正しく書けているか。

（主体性）学習成果の発表に主体的に取り組んでいるか。
（実行力）先人の教育思想を発表に取り入れているか。
（創造力）先人の教授法をもとに遊びを工夫しているか。
（課題発見力）現代教育の課題について要点をおさえているか。
（発信力）資料を読み、自分の意見を分かりやすく伝えているか。
（傾聴力）静かに集中して聞き、要点を理解しようとしているか。
（規律性）遅刻、無断欠席など学習意欲欠如をきたす行動をせず、授業が円滑に進行するようにルールを守ることができる。欠席した場合は欠席届を提出し、フォローレポート課題を行う。

100【到達目標の基準】
到達レベルS(秀)及びA(優)の基準
到達レベルS（秀）：優（A）の到達レベルに加え、社会人基礎力を習得できている。
到達レベルA（優）：教育の歴史や先人の教育思想を十分に理解し、それをもとに自分の教育観を明確化できる。さらに、学校教育をめぐる現代的課題に対する自分なりの考えを述べることができる。

到達レベルB(良)及びC(可)の基準
到達レベルB（良）：Aには達しないものの、教育の歴史や先人の教育思想を理解し、自分の教育観を自分の言葉で表現できる。また、理想的な幼児教育の姿を自分なりに描くことができる。
到達レベルC（可）：Bには達しないものの、教育の歴史や思想を理解し、自分の教育観を述べることができる。また、日本における幼児教育の特徴を述べることができる。

週

学修内容

授業の実施方法

到達レベルC(可)の基準

予習・復習

講義
PC等を使ってリアクションペーパーに記入する。
リアクションペーパーの記述にコメントし、フィードバックする。

教育という言葉の成り立ちを理解できる。

（予習）シラバスを事前に読んでおく。

1

授業のねらいと内容、進め方、評価について理解する。
「教育」という言葉の原義について知る。

教育の原理（1）：人間の可塑性と可能性

講義
PC等を使ってリアクションペーパーに記入する。
リアクションペーパーの記述にコメントし、フィードバックする。

人間の可塑性と可能性とは何かを理解できる。

講義
PC等を使ってリアクションペーパーに記入する。
リアクションペーパーの記述にコメントし、フィードバックする。

教育と社会・文化との関係について理解できる。

講義
PC等を使ってリアクションペーパーに記入する。
リアクションペーパーの記述にコメントし、フィードバックする。
PCを使ってレポートを作成し、クラスルームから提出する。

ルソーによる「子どもの発見」の意義を説明できる。

講義・演習
PC等を使ってリアクションペーパーに記入する。
リアクションペーパーの記述にコメントし、フィードバックする。

コメニウス、ヘルバルトらの教育思想を知る。

教育思想・教授法（2）：子ども中心カリキュラムによる教授法

講義・演習
PC等を使ってリアクションペーパーに記入する。
リアクションペーパーの記述にコメントし、フィードバックする。

ルソー、ペスタロッチ
らの教育思想を知る。

教育思想・教授法（3）：日本の公教育の歴史と思想

講義
PC等を使ってリアクションペーパーに記入する。
リアクションペーパーの記述にコメントし、フィードバックする。

日本の幼児教育の特徴を理解できる。

講義・グループ討議
PC等を使ってリアクションペーパーに記入する。
リアクションペーパーの記述にコメントし、フィードバックする。
パソコンを利用し、ネットの情報を収集・分析しまとめる。

設定保育と自由保育の特徴を理解できる。

2

教育の原理（2）：教育の社会的機能について
3

教育の原理（3）：「子どもの発見」について
4

教育思想・教授法（1）：教科中心カリ
キュラムによる教授法567

日本における保育実践（1）：設定保育と自由保育
8時間(分) 能力名90傾聴力
規律性180

傾聴力
規律性180

傾聴力
規律性180

傾聴力
規律性180

主体性
実行力
創造力
傾聴力

180

主体性
実行力
創造力
傾聴力

180

傾聴力
規律性180

主体性
実行力
創造力

（予習）テキスト3～14ページを読んでおく。

（予習）テキスト16～25ページを読んでおく。

（予習）テキスト29～42ページを読んでおく。

（予習）テキスト4852ページを読んでおく。
（復習）配布した資料を読み返し、内容を理解する。

（予習）テキスト5257ページを読んでおく。
（復習）配布した資料を読み返し、内容を理解する。

（復習）配布した資料を読み返し、内容を理解する。

（復習）授業で学習した内容をもとに、遊びの重要性に関する発表の準備に取り掛かる。

能力名：主体性 働きかけ力 実行力 課題発見力 計画力 創造力 発信力 傾聴力 柔軟性 情況把握力 規律性 ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力

週

学修内容

授業の実施方法到達レベルC(可)の基準

予習・復習

日本における保育実践（2）：遊びに関する調べ学習

グループ討議発表準備に関する相談
パソコンを利用し、ネットの情報を収集・分析しまとめる。

遊びの重要性に関する発表を準備できる。

（復習）発表準備を進める。

講義・発表
発表内容について講評し、フィードバックする。
PC等を使って感想を記入する。

遊びの重要性に関する学習成果を発表できる。

講義・グループ討議
PC等を使ってリアクションペーパーに記入する。
リアクションペーパーの記述にコメントし、フィードバックする。

インクルーシブ教育について知る。

講義・グループ討議
PC等を使ってリアクションペーパーに記入する。
リアクションペーパーの記述にコメントし、フィードバックする。

顕在的・潜在的カリキュラムについて知る。

講義・グループ討議
PC等を使ってリアクションペーパーに記入する。
リアクションペーパーの記述にコメントし、フィードバックする。

道徳教育の歴史と問題点について知る。

講義・グループ討議
PC等を使ってリアクションペーパーに記入する。
リアクションペーパーの記述にコメントし、フィードバックする。

社会教育・生涯学習の歴史と現代的意義について知る。

講義・オンデマンド（講義動画の視聴）
パソコンを利用し、ネットの情報を収集・分析しまとめる。
PCを使ってレポートを作成し、クラスルームから提出する。

教育の原理や学校教育の現代的課題を学ぶことの意義が分かる。

9

日本における保育実践（3）：遊びの重要性に関する発表
10

現代教育の課題（1）：教育の機会均等について
11

現代教育の課題（2）：ジェンダーを学ぶカリキュラム
12

現代教育の課題（3）：道徳は何のためにあるのか
13

現代教育の課題（4）：生涯学習・社
会教育とは何か
14

講義のまとめレポートの作成方法について
15

時間(分) 能力名

180

主体性
実行力
創造力

180

主体性
実行力
創造力
傾聴力

180

課題発
見力
発信力
傾聴力

180

課題発
見力
発信力
傾聴力

180

課題発
見力
発信力
傾聴力

180

課題発
見力
発信力
傾聴力

270

傾聴力
規律性

（予習）発表に向けて準備する。

（予習）テキスト63～70ページを読んでおく。

（予習）テキスト109～113ページを読んでおく。

（予習）テキスト113～117ページを読んでおく。

（予習）テキスト162～171ページを読んでおく。

（復習）学習した内容を整理し、最終レポートを作成する。

能力名：主体性 働きかけ力 実行力 課題発見力 計画力 創造力 発信力 傾聴力 柔軟性 情況把握力 規律性 ｽﾄﾚｽｺﾝﾄﾛｰﾙ力