八戸工業高等専門学校
科目基礎情報
科目番号
授業形態
開設学科
開設期
教科書/教材担当教員

開講年度 令和03年度 (2021年度)

授業科目 ものづくり基礎(0907)

1M36
科目区分
専門 / 必修
講義
単位の種別と単位数
学修単位: 1
産業システム工学科機械・医工学コース
対象学年
1
後期
週時間数
1
『スーパーライブビュー家庭科 資料＋食品成分表』 新井映子・小清水貴子ほか 東京書籍
戸田山 みどり

目的・到達目標
高専生として、自分自身の興味・関心のあり方と今後の学習・研究との関連づけて、高専の社会における役割・工学を学ぶものに社会から期待されているものを理解し、あわせてテクノロジーと社会の関係について初歩的な理解を促す。また、生涯にわたり職業人として充実した人生が送れるよう、卒業後の進路や勤労者としての働き方、生活者としての責任などについて考える契機とする。

ルーブリック
評価項目1
社会人としての意識。
評価項目2
エンジニアとしての意識。

理想的な到達レベルの目安
社会人としての果たすべき役割を理解できている。
エンジニアとしての明確な目標を描けている。

評価項目3
キャリアプランニングの意識。

人生とチャレンジについての覚悟ができている。

標準的な到達レベルの目安
社会における技術の役割を理解できている。
エンジニアとしての果たすべき役割を理解できている。
エンジニアとしてのあるべき姿、社会人としてのあるべき姿を理解できている。

未到達レベルの目安
技術と社会の関係を理解できていない。
エンジニアとしての果たすべき役
割を理解できていない。
エンジニアとしてのあるべき姿、社会人としてのあるべき姿を理解できていない。

学科の到達目標項目との関係
ディプロマポリシー DP1 ◎ ディプロマポリシー DP3 〇 ディプロマポリシー DP4 〇 ディプロマポリシー DP5 〇 ディプロマポリシー DP6 〇教育方法等【開講学期】秋・冬学期週2時間（計７回）
卒業後、実際の社会ではどのような役割が期待されているのか、生活者および職業人としての未来を理解できるようにする。また、工学技術の社会における位置づけを理解し、責任ある技術者となるためにはどのように学べば良いのか
概要を考える契機とする。また、これから専門知識を学ぼうとしているこの時期に、４つのコースの教育・研究内容を概論として説明を行なう。自分自身の専門は言うまでも無く、他の専門にも目を向ける機会となることを期待している。工学技術を学ぶためには幅の広い知識が必要となる。
４つのコースの教育・研究内容を、各コース教員による概論として説明を行なう。産業界において技術者が活躍する
授業の進め方と授業内 具体的な例を見てもらい、技術が社会の中で果たす役割を理解してもらう。講義のほか、随時、グループでのディスカ
容・方法
ッションを導入する。また、各授業のテーマに関連して、各自で振り返りを文章にまとめ、提出する。
「ものづくり基礎」は「工学」を考える材料を提供する教科である。授業の中ではできるだけ多くの驚きや疑問を探注意点し出し、自ら考え問題解決を行う習慣を身につけることを期待している。

授業の属性・履修上の区分☑ アクティブラーニング□ ICT 利用

□ 遠隔授業対応☑ 実務経験のある教員による授業

授業計画
週

授業内容・方法《 オリエンテーション 》
社会におけるテクノロジーの役割(1)
工業高等専門学校の社会的役割
高専生のキャリア
コース別紹介社会におけるテクノロジーの役割（2）SDGsと社会の未来
大人になるということ
法的独立・経済的独立・サステイナブルな働き方
社会におけるテクノロジーの役割（3）エンジニアの責任
試験

1週
2週
3週
3rdQ

4週
5週
6週

後期

4thQ

7週
8週
9週
10週
11週
12週
13週
14週
15週
16週

講演
講演

週ごとの到達目標

地域経済の現状と社会の未来学ぶこと・働くこと

評価割合
総合評価割合基礎的能力
専門的能力
分野横断的能力

課題
100
00
100

000
0

0000

合計
100
00100

八戸工業高等専門学校
科目基礎情報
科目番号
授業形態
開設学科
開設期
教科書/教材担当教員

開講年度 令和03年度 (2021年度)

授業科目 ものづくり基礎(0907)

1E36
科目区分
専門 / 必修
講義
単位の種別と単位数
学修単位: 1
産業システム工学科電気情報工学コース
対象学年
1
後期
週時間数
1
『スーパーライブビュー家庭科 資料＋食品成分表』 新井映子・小清水貴子ほか 東京書籍戸田山 みどり

目的・到達目標
高専生として、自分自身の興味・関心のあり方と今後の学習・研究との関連づけて、高専の社会における役割・工学を学ぶものに社会から期待されているものを理解し、あわせてテクノロジーと社会の関係について初歩的な理解を促す。また、生涯にわたり職業人として充実した人生が送れるよう、卒業後の進路や勤労者としての働き方、生活者としての責任などについて考える契機とする。

ルーブリック
評価項目1
社会人としての意識。
評価項目2
エンジニアとしての意識。

理想的な到達レベルの目安
社会人としての果たすべき役割を理解できている。
エンジニアとしての明確な目標を描けている。

評価項目3
キャリアプランニングの意識。

人生とチャレンジについての覚悟ができている。

標準的な到達レベルの目安
社会における技術の役割を理解できている。
エンジニアとしての果たすべき役割を理解できている。
エンジニアとしてのあるべき姿、社会人としてのあるべき姿を理解できている。

未到達レベルの目安
技術と社会の関係を理解できていない。
エンジニアとしての果たすべき役
割を理解できていない。
エンジニアとしてのあるべき姿、社会人としてのあるべき姿を理解できていない。

学科の到達目標項目との関係
ディプロマポリシー DP1 ◎ ディプロマポリシー DP3 〇 ディプロマポリシー DP4 〇 ディプロマポリシー DP5 〇 ディプロマポリシー DP6 〇教育方法等【開講学期】秋・冬学期週2時間（計７回）
卒業後、実際の社会ではどのような役割が期待されているのか、生活者および職業人としての未来を理解できるようにする。また、工学技術の社会における位置づけを理解し、責任ある技術者となるためにはどのように学べば良いのか
概要を考える契機とする。また、これから専門知識を学ぼうとしているこの時期に、４つのコースの教育・研究内容を概論として説明を行なう。自分自身の専門は言うまでも無く、他の専門にも目を向ける機会となることを期待している。工学技術を学ぶためには幅の広い知識が必要となる。
４つのコースの教育・研究内容を、各コース教員による概論として説明を行なう。産業界において技術者が活躍する
授業の進め方と授業内 具体的な例を見てもらい、技術が社会の中で果たす役割を理解してもらう。講義のほか、随時、グループでのディスカ容・方法ッションを導入する。また、各授業のテーマに関連して、各自で振り返りを文章にまとめ、提出する。
「ものづくり基礎」は「工学」を考える材料を提供する教科である。授業の中ではできるだけ多くの驚きや疑問を探注意点し出し、自ら考え問題解決を行う習慣を身につけることを期待している。

授業の属性・履修上の区分☑ アクティブラーニング□ ICT 利用

□ 遠隔授業対応☑ 実務経験のある教員による授業

授業計画
週

授業内容・方法《 オリエンテーション 》
社会におけるテクノロジーの役割(1)
工業高等専門学校の社会的役割
高専生のキャリア
コース別紹介社会におけるテクノロジーの役割（2）SDGsと社会の未来
大人になるということ
法的独立・経済的独立・サステイナブルな働き方
社会におけるテクノロジーの役割（3）エンジニアの責任
試験

1週
2週
3週
3rdQ

4週
5週
6週

後期

4thQ

7週
8週
9週
10週
11週
12週
13週
14週
15週
16週

講演
講演

週ごとの到達目標

地域経済の現状と社会の未来学ぶこと・働くこと

評価割合
総合評価割合基礎的能力
専門的能力
分野横断的能力

課題
10000100

00000000

合計
10000100

八戸工業高等専門学校
科目基礎情報
科目番号
授業形態
開設学科
開設期
教科書/教材担当教員

開講年度 令和03年度 (2021年度)

授業科目 ものづくり基礎(0907)

1C36
講義

科目区分
専門 / 必修
単位の種別と単位数
学修単位: 1
産業システム工学科マテリアル・バイオ工学コース
対象学年
1
後期
週時間数
1
『スーパーライブビュー家庭科 資料＋食品成分表』 新井映子・小清水貴子ほか 東京書籍
戸田山 みどり

目的・到達目標
高専生として、自分自身の興味・関心のあり方と今後の学習・研究との関連づけて、高専の社会における役割・工学を学ぶものに社会から期待されているものを理解し、あわせてテクノロジーと社会の関係について初歩的な理解を促す。また、生涯にわたり職業人として充実した人生が送れるよう、卒業後の進路や勤労者としての働き方、生活者としての責任などについて考える契機とする。

ルーブリック
評価項目1
社会人としての意識。
評価項目2
エンジニアとしての意識。

理想的な到達レベルの目安
社会人としての果たすべき役割を理解できている。
エンジニアとしての明確な目標を描けている。

評価項目3
キャリアプランニングの意識。

人生とチャレンジについての覚悟ができている。

標準的な到達レベルの目安
社会における技術の役割を理解できている。
エンジニアとしての果たすべき役
割を理解できている。
エンジニアとしてのあるべき姿、社会人としてのあるべき姿を理解できている。

未到達レベルの目安
技術と社会の関係を理解できていない。
エンジニアとしての果たすべき役
割を理解できていない。
エンジニアとしてのあるべき姿、社会人としてのあるべき姿を理解できていない。

学科の到達目標項目との関係
ディプロマポリシー DP1 ◎ ディプロマポリシー DP3 〇 ディプロマポリシー DP4 〇 ディプロマポリシー DP5 〇 ディプロマポリシー DP6 〇教育方法等【開講学期】秋・冬学期週2時間（計７回）
卒業後、実際の社会ではどのような役割が期待されているのか、生活者および職業人としての未来を理解できるようにする。また、工学技術の社会における位置づけを理解し、責任ある技術者となるためにはどのように学べば良いのか概要を考える契機とする。また、これから専門知識を学ぼうとしているこの時期に、４つのコースの教育・研究内容を概論として説明を行なう。自分自身の専門は言うまでも無く、他の専門にも目を向ける機会となることを期待している。工学技術を学ぶためには幅の広い知識が必要となる。
４つのコースの教育・研究内容を、各コース教員による概論として説明を行なう。産業界において技術者が活躍する
授業の進め方と授業内 具体的な例を見てもらい、技術が社会の中で果たす役割を理解してもらう。講義のほか、随時、グループでのディスカ容・方法ッションを導入する。また、各授業のテーマに関連して、各自で振り返りを文章にまとめ、提出する。
「ものづくり基礎」は「工学」を考える材料を提供する教科である。授業の中ではできるだけ多くの驚きや疑問を探注意点し出し、自ら考え問題解決を行う習慣を身につけることを期待している。

授業の属性・履修上の区分☑ アクティブラーニング□ ICT 利用

□ 遠隔授業対応☑ 実務経験のある教員による授業授業計画
週

授業内容・方法《 オリエンテーション 》
社会におけるテクノロジーの役割(1)
工業高等専門学校の社会的役割
高専生のキャリア
コース別紹介社会におけるテクノロジーの役割（2）SDGsと社会の未来
大人になるということ
法的独立・経済的独立・サステイナブルな働き方
社会におけるテクノロジーの役割（3）エンジニアの責任
試験

1週
2週
3週
3rdQ

4週
5週
6週

後期

4thQ

7週
8週
9週
10週
11週
12週
13週
14週
15週
16週

講演
講演

週ごとの到達目標

地域経済の現状と社会の未来学ぶこと・働くこと

評価割合
総合評価割合基礎的能力
専門的能力
分野横断的能力

課題
100
00
100

00000000

合計
100
00100

八戸工業高等専門学校
科目基礎情報
科目番号
授業形態
開設学科
開設期
教科書/教材担当教員

開講年度 令和03年度 (2021年度)

授業科目 ものづくり基礎(0907)

1Z36
講義

科目区分
専門 / 必修
単位の種別と単位数
学修単位: 1
産業システム工学科環境都市・建築デザインコース
対象学年
1
後期
週時間数
1
『スーパーライブビュー家庭科 資料＋食品成分表』 新井映子・小清水貴子ほか 東京書籍
戸田山 みどり

目的・到達目標
高専生として、自分自身の興味・関心のあり方と今後の学習・研究との関連づけて、高専の社会における役割・工学を学ぶものに社会から期待されているものを理解し、あわせてテクノロジーと社会の関係について初歩的な理解を促す。また、生涯にわたり職業人として充実した人生が送れるよう、卒業後の進路や勤労者としての働き方、生活者としての責任などについて考える契機とする。

ルーブリック
評価項目1
社会人としての意識。
評価項目2
エンジニアとしての意識。

理想的な到達レベルの目安
社会人としての果たすべき役割を理解できている。
エンジニアとしての明確な目標を描けている。

評価項目3
キャリアプランニングの意識。

人生とチャレンジについての覚悟ができている。

標準的な到達レベルの目安
社会における技術の役割を理解できている。
エンジニアとしての果たすべき役割を理解できている。
エンジニアとしてのあるべき姿、社会人としてのあるべき姿を理解できている。

未到達レベルの目安
技術と社会の関係を理解できていない。
エンジニアとしての果たすべき役割を理解できていない。
エンジニアとしてのあるべき姿、社会人としてのあるべき姿を理解できていない。

学科の到達目標項目との関係
ディプロマポリシー DP1 ◎ ディプロマポリシー DP3 〇 ディプロマポリシー DP4 〇 ディプロマポリシー DP5 〇 ディプロマポリシー DP6 〇教育方法等【開講学期】秋・冬学期週2時間（計７回）
卒業後、実際の社会ではどのような役割が期待されているのか、生活者および職業人としての未来を理解できるようにする。また、工学技術の社会における位置づけを理解し、責任ある技術者となるためにはどのように学べば良いのか
概要を考える契機とする。また、これから専門知識を学ぼうとしているこの時期に、４つのコースの教育・研究内容を概論として説明を行なう。自分自身の専門は言うまでも無く、他の専門にも目を向ける機会となることを期待している。工学技術を学ぶためには幅の広い知識が必要となる。
４つのコースの教育・研究内容を、各コース教員による概論として説明を行なう。産業界において技術者が活躍する
授業の進め方と授業内 具体的な例を見てもらい、技術が社会の中で果たす役割を理解してもらう。講義のほか、随時、グループでのディスカ
容・方法
ッションを導入する。また、各授業のテーマに関連して、各自で振り返りを文章にまとめ、提出する。
「ものづくり基礎」は「工学」を考える材料を提供する教科である。授業の中ではできるだけ多くの驚きや疑問を探注意点し出し、自ら考え問題解決を行う習慣を身につけることを期待している。

授業の属性・履修上の区分☑ アクティブラーニング□ ICT 利用

□ 遠隔授業対応☑ 実務経験のある教員による授業

授業計画
週

授業内容・方法《 オリエンテーション 》
社会におけるテクノロジーの役割(1)
工業高等専門学校の社会的役割
高専生のキャリア
コース別紹介社会におけるテクノロジーの役割（2）SDGsと社会の未来大人になるということ
法的独立・経済的独立・サステイナブルな働き方
社会におけるテクノロジーの役割（3）エンジニアの責任試験

1週
2週
3週
3rdQ

4週
5週
6週

後期

4thQ

7週
8週
9週
10週
11週
12週
13週
14週
15週
16週

講演
講演

週ごとの到達目標

地域経済の現状と社会の未来学ぶこと・働くこと

評価割合
総合評価割合基礎的能力
専門的能力
分野横断的能力

課題
100
00100

00000000

合計
100
00100