日本大学
FD NEWSLETTER

SUMMER2 0 16

VOL10

COVER

“学 生 参 画 型 F D”特 集

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総勢 522 人。日本大学を会場に開かれた「学生ＦＤサ ミ ッ ト 2016 春 」 に 全
国の大学から集まった学生・教員・職員らは過去最Contents

多。2 日間にわたり，大学の垣根を越えて熱く語り

日本大学で「学生FDサミット2016 春」開催

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「日本大学 学生FD CHAmmiT 2015」開催

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教育の質的向上に向けた学生参画の可能性4合った。

日本大学 FD NEWSLETTER 10

日本大学で「学生FDサミット2016春」開催
平成 28 年 3 月 12・13 日，日本大学文理学部キャンパスを会場に，「学生FDサミット2016 春」が開催されました。
学生 FD 活動に取り組む学生・教員・職員らが全国から集まり，三者の協働のあり方について語り合いました。
◎学・教・職の三者一体を目指して考えを広げ，③しゃべり場で互いに考え「学生 FD サミット2016 春」は，全国を語り合う，という流れで進められましから 66 大学，学生・教職員ら 522 人た。このうち①と③は，参加者全員が，が参加して開催されました。

大学や立場が混在するように８〜９人

今回のテーマは，「キャンパスを彩るの班（全 60 班）に分かれました。

三原色」。サミットの企画・運営を担当①ポスターツアーは，班のメンバーのした学生スタッフ代表の浅野和香奈さアイスブレイクを兼ねて行われました。

ん（工学部４年）によると，このテーマ

ポスターは所属団体の学生ＦＤ活動にには，「大学の教育活動には，学生・教員・ついて紹介する内容で，30 団体が出展。

職員，つまり三原色はどれも欠かせない班ごとにポスターを見て回り，メンバーと学生の関係」について学生代表と語り合った。

存在。改めてお互いをよく知り，それぞが所属する団体のポスターについては，ＳＡ・ＴＡなど学生活動のマネジメントれの意見を取り入れて考えていくことそのメンバーがほかのメンバーに自分に携わった嘉悦大学の教員と学生が対が，大学の授業をよくするためには大切」

たちの活動を説明しました。

談を行いました。学生ＦＤを支援する教という意味が込められています。

た３人が，それぞれの職務内容や思いを熱弁した後，「職員参加者からは，「見て回るだけでなく，員と，学生ＦＤを行ってきた学生の思い主なプログラムは３つあり，①ポスそれを作成した人から説明を聞くことの共通点とずれを確認し，今後の活動ターツアーで他大学の活動と三者の関ができ，他大学の活動内容がよく分かっのヒントにしようというのが狙いです。

係性について知り，②分科会で多様な立た」と好評でした。

学生ＦＤについて何も知らなかった学生

場の人のプレゼンテーションを聞いて◎各立場から学生ＦＤへの思いを聞くが，教員に頼まれたことをこなしながら②分科会では，三原色それぞれの立場活動し，やがては自分で考えて行動するでの学生ＦＤとの関わりについて理解ようになるという成長過程もうかがえを深めるため，
「学生」
「教員」
「職員」
「Ｏました。

Ｂ・ＯＧ」の４つのフレームが設けられ学生フレームの第二部は，山口大学がました。それぞれ２部構成で計８グルー

プレゼンターとなり，「何を期待しちょプがプレゼンターとなり，講演やワークる !? 未来の学生ＦＤと三者共創のためショップを実施。参加者は，自分の関心のメソッドを提案するワークショップ」のあるフレームに出席しました。

が行われました。山口大学が考える「地学生スタッフが企画したポスターツアー。参加者からの得その一部を紹介すると，教員フレーム

方創生×三者共創」
を説明する寸劇の後，の第一部では，「学生と教職員の思いは学生・教員・職員が属性ごとに３人１組は横浜国立大学，デザイン賞は中京大学が受賞した。

どれだけずれているのか？」と題して，となり，自分たちの弱みと強みを考える票数によって，最優秀賞は日本大学文理学部，プレゼン賞「学生ＦＤサミット」とは？
全国の大学から ｢学生が主体的に参画する教育改善を中心とした活動（学生ＦＤ活動）｣ に関与する学生・教員・職員が一堂に会し，各大学における活動や成果を発表し合い，大学教育における課題等を共有し議論する場です。立命館大学の木野茂教授（当時）の提唱により，2009 年
8 月から年に 1 ～ 2 回開催しており，今や 50 大学・500 人以上が参加しています。第 1 回は 100 名の参加でしたが，今回，本学で主催した12 回目となる ｢学生ＦＤサミット 2016 春｣ は過去最多となる，66 大学から 522 名の参加を得て，盛大に開催されました。
第 8 回（2013 年 8 月）の立命館大学で開催された学生ＦＤサミット
までは，関西を中心とした西日本地域で開催され，学生ＦＤ活動も「西高東低」と表現されることが少なくありませんでした。しかし，第 9 回に初めて東日本（東洋大学）で行われ，今回の本学における開催で 2 回目の東日本開催となっています。

2分科会の職員フレーム第二部の様子。母校の大学職員となっ● 第１２回 参加大学
北海道大学，北海道教育大学，酪農学園大学，札幌大学，北海道医療大学，北翔大学・北翔短期大学，東北工業大学，群馬バース大学，文教大学，跡見学園女子大学，青山学院
大学，国士舘大学，芝浦工業大学，大正大学，多摩美術大学，東京経済大学，東京薬科大学，東邦大学，東洋大学，日本大学，法政大学，明治大学大学院，立教大学，明星大学，帝京大学，嘉悦大学，東京聖栄大学，東京未来大学，宝塚大学，横浜国立大学，神奈川大学，関東学院大学，相模女子大学，東洋英和女学院大学，常葉大学，新潟医療福祉大学，富山大学，金沢大学，金沢星稜大学，福井大学，愛知教育大学，中京大学，名城大学，愛知淑徳大学，龍谷大学，京都光華女子大学短期大学部，京都産業大学，明治国際医療大学，京都文教大学，追手門学院大学，大阪産業大学，阪南大学，神戸大学大学
院，神戸学院大学，関西学院大学，岡山大学，岡山理科大学，広島経済大学，島根県立大学，山口大学，下関市立大学，九州工業大学，北九州市立大学，熊本学園大学，琉球大学（66 大学）

日本大学 FD NEWSLETTER 10ワークに取り組むという内容です。プレるのか，自分の考えを出し合いました。

ゼンターとして数グループが発表し，教３つめのテーマは「私たちの三原色」。

員として学生に期待することや，学生だ

２回のしゃべり場の内容を踏まえて，１からこそ発揮できる強みなどを参加者つめのテーマでまとめた「理想の大学」

全員で共有。それぞれの強みと相手に頼を目指すために，学生・教員・職員の三りたいことなどを知り，１つの目標に向者の関係のあり方を考えていきました。

かって三者が協働する大切さを確認す

サミット後，各大学に戻り，学生ＦＤ活る場となりました。

動への取り組み方，自身の行動について◎３回のしゃべり場で三者の協働を考える

考えるきっかけとなったのではないで③しゃべり場では，３つのテーマにつしょうか。そして，最後に，各班が模造いて話し合いました。１つめは「理想紙にまとめた内容を，同じ教室で活動しの大学」。それぞれの立場にとらわれず，ていた４つの班同士で発表し合い，さまなど，新たな気づきも得られたという参自分が思う理想の大学について語り合

ざまな考えに触れました。

加者の声がありました。

しゃべり場では，意見を付せんに書き，似た内容をまとめながら整理。メンバーの大半は初対面だったが，意見を言い合いながら考えを深めていった。

いました。２つめは「私たちから見た，しゃべり場では，回を重ねるうちにメ学生主体で進められた大規模なイベ学・教・職」。学生は教員や職員，教員ンバーと打ち解け，議論がだんだん活発ントでしたが，学生スタッフの企画・運は学生や職員というように，自分とは違になっていく様子が見られました。
また，営力と，参加者の積極的な発言によって，う立場の人は，どのように考えているの三者が意見を交わす中で，教員の学生にそれぞれに収穫のあるサミットとなりか，どのような目標を持って行動してい対する期待や，職員の学生に対する思いました。

「日本大学 学生FD CHAmmiT 2015」
開催
ちゃみっと「学生ＦＤサミット」終了後，「日本大学 学生 FD CHAmmiT 2015」が開催されました。「学生 FD サミット」に参加した日本大学の学生・教員・職員が引き続き参加し，所属学部のＦＤについて語り合いました。
◎サミットで得た気づきを基に話し合う的な展開が今後の課題です。そこで，「学今回で３回目となる「日本大学 学生生ＦＤサミット」で知った他大学の活動

FD CHAmmiT」では，学部・学科混合や様々な立場の人の意見を参考に，所属の班で昼食をとりながら，「学生ＦＤサ

学部で教育の質向上を行うための具体ミット」での成果を語り合う「オール日案を，学生・教員・職員の三者で考える大昼食」の後，学部ごとの班に分かれて機会としました。

話し合う「学部ミーティング」が行われ◎「アクションプラン」を他学部に宣言ました。

CHAmmiT では毎回「学部ミーティ「オール日大発表」で各班が「アクションプラン」を発表。

「学部ミーティング」のテーマは，「自ング」が行われていますが，今回の特徴分たちの学部を良くしていくために何は，今後の実践内容を模造紙にまとめるているプランもあった。

ができるか？」。日本大学での学生ＦＤとともに，そのキャッチフレーズを「ア教員・職員の関係」（歯学部），「家族には，文理学部において学生発案型授業のクションプラン」として一言で表したこなろうよ」（生産工学部）などが掲げられ，実施などの実績がありますが，ほかには，とです。その内容を，同じ学部のほかのどの班にもＦＤ活動に意欲的な姿勢が生産工学部が組織化したばかりで，全学班と共有し，続く「オール日大発表」で，見られました。
さらに，発表を聞いて，「ぜ他学部の人たちにも発表しました。

ひ実行してほしい」と共感した班に投票「まとめた実践内容を学部内の話にとする企画では，各教室の最も得票数が多どめるのではなく，マニフェストのようかった３つの班が表彰されました。
「将に公表して，責任と自信を持ってほしい来のことだけではなく，今，自分がいると考えた。その内容が伝わりやすいよう場所をより良くする大切さに気づいた。に，『アクションプラン』として一言で次にすべきことが見えた」と，表彰されまとめてもらった」と，学生スタッフ代た班の学生は語気を強めました。

「学部ミーティング」の様子。学生 FD を広めるため，まずは，CHAmmiT のように三者が話し合う場を学部内に設けようという意見があった。

表の浅野さんは語ります。

学生から教職員に意見を発信する大切さなどが盛り込まれ今回の２日間を契機に，ＦＤへの学生「アクションプラン」には，「学生ＦＤの参画が日本大学全体に普及していくの拡散」（商学部），「風通しのよい学生・ことが期待されます。
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教育の質的向上に向けた学生参画の可能性
日本大学で学生ＦＤに関わる教職員に，これまでの活動を振り返りながら，今後の展望を語ってもらいました。

●大学全体として取り組む「日本大学 学生FD CHAmmiT」
日本大学ＦＤ推進センターでは，平成ＷＧでは，教育の質向上やＦＤにおける生 FD CHAmmiT｣ は，全国各地の大学・25 年度から３か年に及ぶ基本計画（中学生参画の雰囲気を醸成することなど団体からＦＤ活動に積極的な参加者が期計画）の１つに，「学生参画型ＦＤ活を目的として，平成 25 年度より，日本集まる ｢学生ＦＤサミット｣ と同時開催動の整備・強化」を掲げてきました。

大学の全学部等の学生・教員・職員を対したことで，本学の参加者に大きな影響象とした全学的な学生ＦＤイベントでを与え，中期計画の最終年を迎えるにあ全学ＦＤ委員会調査・分析ワーキンググループ（以下、ＷＧ）において，本学あ る ｢ 日 本 大 学 学 生 FD CHAmmiT｣たり相応しい節目となりました。

における学生参画型ＦＤの在り方に関を開催しています。

（学務部学務課）

する検討を行うとともに，同プログラム3 回目となった今回の ｢日本大学 学●文理学部の学生ＦＤワーキンググループが推進する「定例のしゃべり場」と「学生発案型授業」「学生ＦＤサミット 2016 春」の目玉

特筆すべき学内のＦＤ活動の 1 つは，2 つめは，「学生発案型授業」の積極の１つであるポスターツアーで，最も多「定例のしゃべり場」です。
しゃべり場は，的な推進です。日本大学の豊かな人脈をく得票したグループが本学の「文理学部「学生ＦＤサミット」でも「日本大学 学生かし，これまでに「2020 年オリンピッ学生ＦＤＷＧ」です。このＷＧは，いわ生 FD CHAmmiT」でも最も時間が掛けクの姿」などを開講しました。2016 年

ゆるサークルとは一線を画し，文理学部られたプログラムであり，教員・職員・度も「恋愛論」など，学生の関心が高そＦＤ委員会の下部組織，つまり学部公認学生が三位一体でＦＤ活動を行うためうなアクティブ・ラーニング形式の講義の組織として位置付けられています。そに最も有効な方法であると思います。

を積極的に発案しています。の活動目的は，大学における授業や学修

課題は「しゃべり場」の参加者数の増「日本大学 学生 FD CHAmmiT」が軌の質的向上にあ加ですが，同学生ＦＤＷＧではしゃべり道に乗り，本学の学生ＦＤ活動は盛んり，教員・職員場のテーマを「お気に入りの授業」などだと思われているようですが，各学部らと意思疎通を大学を「講義の場」として捉えており，における取組は発展途上です。今回の図り，学生の視今回のサミット及び CHAmmiT においCHAmmiT の「学部プレゼン」で，文点から様々な活ても同様に「授業・教育」にフォーカス

理学部，生産工学部（2016 年度から）

動に取り組んでして「しゃべり場」が展開され，文理学に続いて，学生ＦＤ組織の創設をミッいます。

部の参加者の感想が概ね好評だったこ

ションに掲げた学部が多かったことは，「学生ＦＤサミット2016 春」
で，文理学部学生 FDWGが掲示したポスター。とを踏まえると，今後しゃべり場の母集この事実を反映したものでしょう。

団を増やしていくことは可能でしょう。

（文理学部 吉田健一教授）●日本大学における学生ＦＤの今後への期待
私の学生時代である約 30 年前の教育centered” か ら“Student centered”

は，日本一の教育力をビジョンとする本

は，教員が行う授業内容を事前に学生がの教育へパラダイムシフトし，その実践学にふさわしい一方略であり，その浸透知ることなく進められ，学生は一方向にに，教員および職員のサポートが欠かせは大きな教育変革につながる可能性を聴講した項目を復習し，知識を積み上ないものとなってきています。

秘めています。学生ＦＤが，組織文化とげる学修が基本の，いわゆる“Teacher「学生ＦＤサミット 2016 春」のテーして多くの部科校へ広がることが望まcentered” の 教 育 で し た。 そ れ か らマ，「学生×教員×職員，足りない色は，れます。
（全学ＦＤ委員会プログラムワー

数十年が経ち，高等教育は“Teacher補えばいい。キャンパスを彩る三原色」

キンググループリーダー 河相安彦教授）※本ニューズレターに記載した役職・資格・学年等は，平成28（2016）年３月現在のものです。

日本大学 FD NEWSLETTER 第10号
発
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行
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日： 平成28（2016）年6月1日〔年２回発行〕 ◎次号は平成29（2017）年4月発行予定
者： 日本大学ＦＤ推進センター センター長 加藤直人
〒102-8275 東京都千代田区九段南4-8-24 電話:03-5275-8314 FAX:03-5275-8315
e-mail:adm.aca.eps@nihon-u.ac.jp http://www.nihon-u.ac.jp/about_nu/effort/fd-center/所 管 部 署： 日本大学 本部 学務部学務課
企 画・編 集： 日本大学全学FD委員会教育情報マネジメントワーキンググループ

日本大学ＦＤ推進センターのウェブサイト

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