平成 18 年度（春）教育システム改善のためのアンケート集計結果（簡約版）

1. はじめに
平成 18 年度春のアンケートは，昨年度(平成 17 年度) II 学期に開講された講義への意見に加えて，本コースの学習・教育目標やカリキュラムに関して総合的に問うています．ここでは平成 18 年 4 月に行った春アンケートの集計結果の簡約版を示します．なお，学科関係者（学生の皆さんを含む）はより詳細な集計結果を閲覧できます．詳しくは学科長または学生委員の先生にお問い合わせ下さい．

2. アンケートの実施要領
学部 2, 3 および 4 年生を対象としたアンケートは，別紙に示す書式（質問書と回答書）を用いて下記の要領で実施しました．

表 2. 1 アンケートの実施要領
対 象
実施日
実施場所
2 年生

4 月 11 日

C173 年生

4 月 13 日

C174 年生

4 月 14 日

備 考
実施日の時点では 3 年生だが、2 年後期のカリキュラ
ムに関して問いかけているので 2 年生と表記実施日の時点では 4 年生だが、3 年後期のカリキュラムに関して問いかけているので 3 年生と表記

特になし 各自配布

3. 集計結果
3. 1

回答者に関して（設問 1）

設問 1 は回答者自身に関する情報を得るために設けたものであり，小設問 (1) では「学年・身分」について，小設問 (2) では「進路希望」について問うています．表 3.1.1 に小設問(1) への回答の集計結果を示します．本年度の回答率は例年より低く，全体で 63%程度のアンケート回収率でした．
表 3.1.2 に小設問 (2) の「進路希望」への回答を示します．各学年における進学・就職希望の割合はほぼ例年通りであり，2 年生では全体の 30%程度の学生が就職を希望しているのに対し，3 年生ではほとんどの学生が大学院進学を希望しています．4 年生に関しては，実際にはほとんど全ての学生が大学院に進学していますが，4 月以降にアンケートを実施した
ために，ここでは大学院修了以降の進路について回答した学生が多いと考えられます．
ここ数年間の進路に関する学生の意向には，あまり変化がみられません．

1

表 3.1.1 設問 1 (1) への回答集計結果
A（学部 2 年生）
総数
回答者数
回答率

B（学部 3 年生）
31
2787

C（学部 4 年生）
311961311342

表 3.1.2 設問 1 (2) への回答集計結果
A（学部 2 年生）
会社員

B（学部 3 年生）
大学院進学

公務員・大学院
大学院進学
大学院進学
大学院進学
大学院進学
専門系に就職
大学院進学
大学院進学
大学院進学
大学院進学→理系就職またはサービス業
大学院進学
環境関連のお仕事
国家公務員
大学院進学後、就職
無記入
大学院進学
エネルギーか環境・リサイクル
関連
公務員
大学院進学
大学院進学
公務員
大学院進学
大学院進学
大学院進学
環境関連企業
公務員（技術系）

大学院進学
大学院進学
大学院進学
公務員
大学院進学
無記入
大学院進学
大学院進学
大学院進学
大学院進学
無記入
大学院進学
大学院進学
大学院進学
大学院進学
大学院進学

C（学部 4 年生）
就職修士課程終了後環境・資源関連の技術者
資源系の企業
東京都民
環境・資源関連の研究者
無記入
無記入
就職
無記入
技術者
社会人
就職
修了後に就職

大学院進学
大学院留学

23. 2

学習・教育目標への評価（設問 2）

設問 2 では，「学習・教育目標」に関して，以下の小設問に対する回答を「はい」「いいえ（理由）」の 2 択で問うています．
(1) 本学科の特徴（とあなたが考えるもの）が十分に反映されていますか？
(2) 評価水準や講義の専門性・幅の広さ，教育ポリシーなどは社会の要請（とあなたが考えるもの）に対してほぼ適合していますか？
(3) 本学科の学生の資質（知識レベルなど）に対して適切に設定されていますか？
(4) 本学科の卒業生の進路（学生の方は希望進路）に照らし合わせて適切に設定されていますか？
また，小設問 (5)では，「学習・教育目標」に関するその他の自由意見を募っています．
表 3.2.1 は，小設問(1)～(4)に対する回答の集計結果です．いずれの小設問に関しても，「はい」と答えた人の数が「いいえ」と答えた人数を大きく上回っており，昨年度までのアンケートと同様に，「学習・教育目標」は概ね肯定的に評価されていることがわかります．
本設問に対する自由意見を表 3.2.2 に示します．「学習・教育目標を理解していない」「学科の特徴が掴みきれない」などの意見がありました．また「学習・教育目標」に対する意見とは別にカリキュラムに対する意見も多く，「もっと応用的なことに取り組みたい」「やってる内容が多すぎる」などの意見がありました．

表 3. 2. 1 設問 2 (1)～(4)への回答
2 年生
(1)
(2)
(3)
(4)

3 年生

4 年生

はいいいえ

無回答

合計

はいいいえ

無回答

合計

はいいいえ

無回答

合計

23232625

4411000127272727171618172312000019191919111012112201011113131313

表 3. 2. 2 設問 2 への自由意見
小設
問
11111122222いいえ

学
年
2222222222

いいえ2回答
はい
はい
いいえ
いいえ
いいえ
いいえ
はい
はい
はい

意

見

少人数で集中できる環境問題について学びたかったから理解していない
まず、本学科の特徴が捉えられていない
数学の扱いが軽いのではないか
2 年間の間、どの授業が将来どう役立つかわからなかったため少し低いと思う十分満たしていると思う
いろんな分野を学べる
まだよくわからない
自分で応用に踏みこむ際に量子論の数学的扱いなど、とっつきにくいものはもう少し扱って欲しい。ベクトル解析でストークスの定理を扱わなかったが、電磁気や流体に必要なのではずすべきでない。

32334455111

いいえ

いいえ222222233
31いいえ

32

いいえ

32

いいえ

33

いいえ

33

いいえ

34

いいえ

3

はい
はい
はい
いいえ

いいえ
いいえ

511245

3
いいえ
いいえ
いいえ
いいえ

44444

資源開発工学科の専門性がまだよくつかめていないから自由にやらせる気風がよい
特に授業内容のレベルの差異で困ることはない
必要な事は行っていると思う
実際、この先は雲をつかむような感じ。大学院に皆が進級するイメージしかない
専門分野と関係のないようなことを行っても良いと思う
3 年次以降に専門英語の授業を開講してほしい
実社会と触れる機会がない
基礎重視はよいが、応用への取りくみも、もう少ししたい
やっている内容が多すぎる
本学科の良い所は少人数なアットホームな所のはずであるが、ただ飲み会が多いだ
けではいけないと思う。
まだわからない転部、転科、履修に沢山の制限がある。学生の意欲や独創性をつむいでしまっている。反動として文系就職する人が多いのだろう。
全人教育とは言えない。格差教育である。全ての授業に TA をつけ質問しやすくして欲しい。先生の数も増やせばいい。
入学時から卒業後の方向性を押しつけられても困る。はっきり言って 20 前後の若僧に何がしたいか分かるはずがない。学部では幅広い教育を、大学院から専門を徹底的にやればいいと思う。
学習理念・教育目標を学生側に押し付けること事体おかしい。これは北大だけではなく全国的な問題であるが。
環境系の講義が多すぎ名前を改めた方が良い
幅が広いのか広くないのかよくわからない先輩を見て資源循環システムコースは良い名前だとは思いませんが・・・

4

3. 3

カリキュラムに対する評価（設問 3）

設問 3 では，カリキュラムに関して以下の 9 つの小設問を設けて質問しました．なお，いずれの小設問についても複数回答可としており，小設問 (2)～(5)に関しては「受講していなくても一般的な見地から可能な限り答えるよう」に指示しました．また (6)～(8)に関しては前年度(平成 17 年度)II 学期に受講したもののみ回答するように指示しました．
(１) 受講したことのある科目に○を付けてください。
(２) 現在あるいは将来，あなたの専門・仕事に直接役立つと考えられる科目に○を付けてください。
(３) 専門を問わず，技術者・研究者・社会人の一般的素養として必要だと考えられる科目に○を付けてください。
(４) 現在のカリキュラムにある科目のうち，必ずしも必要とはいえないが選択肢として受講できるようにしておくことは妥当だと思える科目に○を付けてください。
(５) 現在のカリキュラムにはないが，必要であろうと考えられる科目や学習内容（「こんなことを勉強したい」「世の中に出たときに役に立つのに，なぜないのか」というようなもの）があれば，記入してください。
(６) 授業の内容・方法等がすばらしかった科目があれば，「科目番号」を記入して「どのようにすばらしかったのか」をできるだけ具体的に述べてください。
例：「高度な内容にもかかわらず授業の構成が上手で理解しやすかった」「実物に触れる機会が多く，具体的だった」「厳しかったが熱意を感じ，やる気がでた」「質問に対して的確に誠意をもって返答してくれた」「ユーモアにあふれ退屈しなかった」等々(７) 授業の内容・方法等に問題を感じた科目があれば，「科目番号」を記入して「どんな問題があったのか」をできるだけ具体的に述べてください。また，「問題の解決法・改善策」について意見のある方は，これについても述べてください。
例：「むつかしすぎて（勉強したにもかかわらず）ついていけなかった」「簡単すぎる」「シラバスと授業内容が全く異なる」「欠講が多い」「板書をもっと整理すべきだ」「声がきこえない」「駄洒落はいらない」等々(８) 成績の評価に疑問を感じた科目があれば，「科目番号」を記入し，「その理由」をできるだけ具体的に述べてください。
例：「ほとんど出席していないのに優だった」「友だちより出席・テストいずれもがいいはずなのに彼は優で私は可だった」「授業に出ていない内容がテストに出た」「成績が入っていない」(９) その他，「カリキュラム」に関してご意見があれば自由に述べてください。

表 3.3 に小設問 (1)～(4) および小設問 (6)～(8) に対する回答の集計結果を示します．
小設問 (2)～(4) に関する集計結果からは，開講されている科目の全てが「専門・仕事で役に立つ」「技術者の素養として必要である」あるいは「選択科目として妥当である」科目として認められていることが判断できます．
小設問(5)の「現行のカリキュラムにないがあればよいと思う科目」に対しては，計 18名から回答があり，その半数近くは語学(英語)に関するものでした．その他には，ディベート，技術者倫理，社会に出てからのマナーなど，多様な回答が寄せられました．
小設問(6)は，「授業の内容・方法がすばらしかった科目」を問うたものでした．前年度
II 学期に受講した科目に対してのみに限定した設問でしたが，それ以前に受講した科目に対する回答も含まれていました．II 学期に開講された科目のみに着目すると，2 年生に関しては開講された 10 科目中 7 科目が，また 3 年生に関しては II 学期に開講された 12 科目中 5 科目が挙げられています．その理由は「資料がわかりやすかった」，「わかりやすかった」，「興味をそそられた」などで，特に授業方法に工夫をこらしているものが評価されているようです．
小設問(7)，(8)では，「内容･方法に問題を感じた科目」「成績評価に問題を感じた科目」をそれぞれ挙げてもらいました．表 3.3 に示されるように，2 年生に関しては II 期に開講されたもののうち約半数が何らかの指摘を受けており，また 3 年生に関しては，II 期に開5講される 12 科目中 3 科目が何らかの指摘を受けました．本年度の結果は、最近の数年間の結果と比較して指摘が最も少なく，したがって本コースの教育システムは改善されていることがわかります．このうち「内容･方法」に関する問題としては，「休講が多い」，「声量の不足」，「先生にやる気がない」など，また「評価」に対するコメントとしては，「試験の出題範囲が偏っていた」「過去問とほとんど同じだった」などがありました．

3. 4 その他の意見（設問 4）

設問 4 では，小設問 (1)で「教育システム改善のための方法」，小設問 (2)で「コースに対するその他の意見」を問うています．寄せられた意見はさまざまであり，「教育システム改善のための方法」としては，「掲示板・目安箱の設置」「朝礼の実施」「相談室的なものを設ける」などの提案がありました．
「コースに対する意見」では，「選択科目の割合を増やしてほしい」「シラバスを読みやすく」「もっと就職指導をすべき」「コース名を変えた方が良い」「コース名を変えすぎ」などの意見がありました．

6

表 3. 3 設問 3 (1)～(4), (6)～(8)に対する回答の集計結果
科目番号・科目名

単位数

必修・ 学年・ 講義・演習・
選択 学期 実験の別

2 年生

3 年生

4 年生

回答欄（合計）(1) (2) (3) (4) (6) (7) (8) (1) (2) (3) (4) (6) (7) (8) (1) (2) (3) (4) (6) (7) (8) (1) (2) (3) (4) (6) (7) (8)1 応用数学Ⅰ

2必須

2・Ⅰ 講義

27

8 21

2

2 応用数学演習Ⅰ

1必須

2・Ⅰ 演習

27

6 11

1

3 基礎図形科学

2必須

1・Ⅰ 講義・演習

27

3 10

3

4 応用図形科学

2

選択

1・Ⅱ 講義・演習

212

75

5 応用数学Ⅱ

2

選択2・Ⅱ 講義・演習

25

6 15

2

6 システム工学概論

2

選択

3・Ⅰ 講義1

7 現代物理学概論

2

選択4・Ⅰ 講義1

8 エネルギー工学概論

2

選択9 機械工学概論

210 現代化学概論

1111

1 19

792196521925171397159 24 37

51011365159 12 21

4110213341598 19

6000325122433 12

90101194331365157 16 23

61002192521124130

4 105000234714112164000

2・Ⅱ 講義27 17 133

選択3・Ⅰ 講義

2322

選択2・Ⅱ 講義477

11 生物工学概論

2

選択3・Ⅰ 講義

2412 生体工学概論

2

選択3・Ⅱ 講義2

13 環境工学概論

2

選択3・Ⅱ 講義

14 都市学概論2

選択15 材料工学概論

216 社会工学入門Ⅰ

171211124255 20 19

610012231926321

6 126000171421026253

7 17 110604171321126328

5 13901033161331125327

5 11

9000

86416253

1125227 12 169000

4・Ⅰ 講義644

1224666000

選択

3・Ⅱ 講義

433

18

2

322

必須

1・Ⅰ 講義26

49519

3417 社会工学入門Ⅱ

2必須

1・Ⅰ 講義26494

19318 コンピューティング演習（資源）1必須

2・Ⅰ 講義・演習

26 13 1041919 構造力学Ⅰ

2必須

3・Ⅰ 講義・演習

3

320 土の力学Ⅰ2

選択3・Ⅱ 講義・演習

2

3

21 コンストラクションマネジメント

2

選択4・Ⅰ 講義

22 気象学2

選択4・Ⅰ 講義・演習

23 数値計算法及び演習

1

必修

2・Ⅰ 講義・演習

24 地球科学

2

必須

2・Ⅱ 講義25 地球科学実験

1必須

26 応用地質学

227 物理化学

26

1
6

13
1032228

98

7

1002

132

3158

9 16

800042132

3158

9 16

7000

572

1334158 21 21

7040

1967

1

1325132 11 15

2000115

552

102

3325

9 11

61001211423503600023114225246000279 134279933・Ⅰ 実験

31必須3・Ⅰ 講義

12必須

28 物理化学演習

129 固体力学

2221195521323259 16 21

81001 193431364159 18 1770211193331344132 10

8500041194441354332 10 1280002・Ⅰ 講義

27 19 192819 11 10121397159 39 36

4 1000必須2・Ⅱ 演習

27 17 14221997121396159 35 27

44002必須

2・Ⅱ 講義・演習

26 12 1011197411344158 23 18

312030 流体力学

2必須

3・Ⅰ 講義5519 11921355232 21 19

220031 流体工学演習

1必須

3・Ⅱ 演習43

19 1092

1344132 18 16120032 熱力学

2必須

2・Ⅱ 講義27 16 15

19 11 1311376159 34 34

441033 熱力学演習

1必須

3・Ⅰ 演習35519991

1344135 18 18110034 計測工学

2必須

2・Ⅱ 講義・演習

27993

194611344259 17 19

601035 計測工学実験

1必須

3・Ⅰ 実験

321194511344232 11 11400036 機械要素及び製図

2必須

2・Ⅱ 講義・演習

863192331334159 13 13

730037 粉体工学

2必須

3・Ⅰ 講義・演習

4411974211366132 17 14410038 粉体工学実験

1必須

3・Ⅰ 実験

42119642113661

32 16 12410039 岩石力学

2必須

3・Ⅰ 講義・演習

221195611334133 10 12300040 岩石力学実験

1必須

3・Ⅱ 実験

2211945213241328 11400041 資源開発学

2必須

3・Ⅰ 講義541198411334132 16 12300042 地殻システム工学

2必須

3・Ⅱ 講義・演習

12118561113241313

10043 開発機械学

2必須

3・Ⅱ 講義22

11764

211223129 10

94

100

44 卒業論文

10必須

4・Ⅱ 研究64211113651

14 13 103000

45 火薬及び爆破工学

2

選択

4・Ⅰ 講義・演習

3321924

2

1058500046 土の力学Ⅱ2

選択4・Ⅰ 講義・演習

12111111223200047 建設材料学

2

選択2・Ⅱ 講義・演習

46321367 10414048 環境物理

2

選択3・Ⅱ 講義・演習

4349 環境化学Ⅰ

2

選択3・Ⅱ 講義・演習

650 微生物工学

2

選択3・Ⅱ 講義・演習

51 反応工学2

選択52 環境保全システム工学

253 廃棄物資源工学
54 学外実習

271233112311131411183252

131

13114432131

233・Ⅱ 講義・演習

2

2

3142

13

選択4・Ⅱ 講義452

選択4・Ⅱ 講義

61

選択4

8 12

22

1 1124124

78502122

2 12

34126

974022111312468600081312256711011111156200041111117520004433310 12 1141007754111

アンケート書式
2006 年（平成 18 年）4 月 14 日
資源開発工学科学生の皆様
資源開発工学科 学科長
名和 豊春

教育システム改善のためのアンケート
学生の皆さんにより良い教育サービスを提供する…これが大学の使命です。
このためには，教育の目標や内容・方法について吟味し，その改善のための努力をたゆむことなく続けていく必要があります。そして，この努力を実のあるものとするためには，サービスの受益者たる学生・卒業生の皆さんの意見を知ることが不可欠です。
以上のような考えから，北海道大学工学部資源開発工学科では，教育システム改善委員会を設置し，学生・卒業生の皆さんを対象としたアンケートを定期的に実施して，その声を教育システムの改善のために反映させていくことと致しました。多少骨の折れるアンケートだとは思いますが，皆さん自身あるいは後輩たちのことを考えて，ご協力下さい。

それでは，以下の質問に対してお答えください。回答は添付した回答用紙の該当個所に記入して教育システム改善委員会に提出してください。
１． あなた自身に関して(１) あなたの学年・身分は？ 該当するものを選んで記号を○で囲んでください。
(２) あなた（学部学生，大学院生）はどのような進路を考えていますか？

あなた（社会人）はどのようなお仕事に就かれていますか？
例えば，「大学院進学」，「環境関連の研究者」，「建設業界」などのように記入してください。

２． 学習・教育目標（別紙）に関して別紙の「学習・教育目標（案）」に関して下記の質問にお答えください。回答は回答欄の「はい」「いいえ」いずれか一方を○で囲んでください。
「いいえ」を選んだ方は，その理由を（理由：）欄に記入してください。

注：抽象的な質問ばかりですが、考え込まず、感じるままに！Take it easy !
(１) 本学科の特徴（とあなたが考えるもの）が十分に反映されていますか？
(２) 評価水準や講義の専門性・幅の広さ，教育ポリシーなどは社会の要請（とあなたが考えるもの）に対してほぼ適合していますか？
(３) 本学科の学生の資質（知識レベルなど）に対して適切に設定されていますか？
(４) 本学科の卒業生の進路（学生の方は希望進路）に照らし合わせて適切に設定されていますか？
(５) その他，「学習・教育目標」に関してご意見があれば自由に述べてください。

1３．カリキュラムに関して回答用紙中に本学科のカリキュラム表があります。
（１）~（４）の質問に対する回答をこのカリキュラム表の回答欄に記入してください。その他の質問に対する回答は回答用紙の該当個所に記入してください。複数回答可能です。受講されていない科目もあるかと思いますが，（２）～（５）の質問に関しては一般的な見地から可能な限りお答えください。
（６）～（８）の質問に関しては昨年の後期（10～3 月）に受講したもののみ回答してください。
(１) 受講したことのある科目に○を付けてください。
(２) 現在あるいは将来，あなたの専門・仕事に直接役立つと考えられる科目に○を付けてください。
(３) 専門を問わず，技術者・研究者・社会人の一般的素養として必要だと考えられる科目に○を付けてください。
(４) 現在のカリキュラムにある科目のうち，必ずしも必要とはいえないが選択肢として受講できるようにしておくことは妥当だと思える科目に○を付けてください。
(５) 現在のカリキュラムにはないが，必要であろうと考えられる科目や学習内容（「こんなことを勉強したい」「世の中に出たときに役に立つのに，なぜないのか」というようなもの）があれば，記入してください。
(６) 授業の内容・方法等がすばらしかった科目があれば，「科目番号」を記入して「どのようにすばらしかったのか」をできるだけ具体的に述べてください。
例：「高度な内容にもかかわらず授業の構成が上手で理解しやすかった」「実物に触れる機会が多く，具体的だった」「厳しかったが熱意を感じ，やる気がでた」「質問に対して的確に誠意をもって返答してくれた」「ユーモアにあふれ退屈しなかった」等々(７) 授業の内容・方法等に問題を感じた科目があれば，「科目番号」を記入して「どんな問題があったのか」をできるだけ具体的に述べてください。また，「問題の解決法・改善策」について意見のある方は，これについても述べてください。
例：「むつかしすぎて（勉強したにもかかわらず）ついていけなかった」「簡単すぎる」「シラバスと授業内容が全く異なる」「欠講が多い」「板書をもっと整理すべきだ」「声がきこえない」「駄洒落はいらない」等々(８) 成績の評価に疑問を感じた科目があれば，「科目番号」を記入し，「その理由」をできるだけ具体的に述べてください。
例：「ほとんど出席していないのに優だった」「友だちより出席・テストいずれもがいいはずなのに彼は優で私は可だった」「授業に出ていない内容がテストに出た」「成績が入っていない」等々(９) その他，「カリキュラム」に関してご意見があれば自由に述べてください。

４． 最後の質問です
本学科では，教育システムの改善に皆さんの声を生かすため，①本アンケートと②学科ホームページ（http://rock.eng.hokudai.ac.jp/sre/index-j.html）の投稿欄とを設けています。この他に，何かよいアイデアがあれば述べてください。
(２) その他，学科全般に対するご意見等（例えば，「学科名を＠＠＠に変更したほうがいいのでは」等）があれば自由に述べてください。

ご協力，どうもありがとうございました。
2教育改善アンケート回答用紙（平成１７年）
１．

あなた自身に関して（１） A：学部 2 年 B：学部 3 年 C：学部 4 年 D：大学院生
E：社会人（技術系） F：社会人（非技術系），G：その他（２）

２．

学習・教育目標に関して（１）

はいいいえ （理由：）（２）

はいいいえ （理由：）

（３）

はい

いいえ （理由：）（４）

はいいいえ （理由：）（５）
３．

カリキュラムに関して（質問（１）～（４）への回答は左の表へ記入してください）（５）（６） 科目番号

科目番号（７） 科目番号

科目番号（８） 科目番号

科目番号（９）４．

最後の質問です（１）（２）
3

科目番号・科目名
1単位数 必修・選択の別

応用数学Ⅰ

22応用数学演習Ⅰ

13基礎図形科学

24

応用図形科学

25

応用数学Ⅱ

26システム工学概論

27現代物理学概論

28エネルギー工学概論

29機械工学概論

210 現代化学概論

211 生物工学概論

212 生体工学概論

213 環境工学概論

214 都市学概論

215 材料工学概論

216 社会工学入門Ⅰ

217 社会工学入門Ⅱ

218 コンピューティング演習（資源）119 構造力学Ⅰ

220 土の力学Ⅰ

221 コンストラクションマネジメント

222 気象学

223 数値計算法及び演習124 地球科学

225 地球科学実験

126 応用地質学

227 物理化学

228 物理化学演習

129 固体力学

230 流体力学

231 流体工学演習

132 熱力学

233 熱力学演習

134 計測工学

235 計測工学実験

136 機械要素及び製図

237 粉体工学

238 粉体工学実験

139 岩石力学

240 岩石力学実験

141 資源開発学

242 地殻システム工学

243 開発機械学

244 卒業論文

1045 火薬及び爆破工学

246 土の力学Ⅱ

247 建設材料学

248 環境物理

249 環境化学Ⅰ

250 微生物工学

251 反応工学

252 環境保全システム工学

253 廃棄物資源工学

254 学外実習

1

必須
必須
必須
選択
選択
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必修
必須
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選択

学年・学期

講義・演習・
実験の別

2・Ⅰ

講義
演習講義・演習講義・演習講義・演習講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義
講義・演習講義・演習講義・演習講義
講義・演習講義・演習講義
実験講義
講義
演習講義・演習講義
演習講義
演習講義・演習
実験講義・演習講義・演習
実験講義・演習
実験
講義
講義・演習講義
研究
講義・演習講義・演習講義・演習講義・演習講義・演習講義・演習講義・演習講義
講義

2・Ⅰ
1・Ⅰ
1・Ⅱ
2・Ⅱ
3・Ⅰ
4・Ⅰ
2・Ⅱ
3・Ⅰ
2・Ⅱ
3・Ⅰ
3・Ⅱ
3・Ⅱ
4・Ⅰ
3・Ⅱ
1・Ⅰ
1・Ⅰ
2・Ⅰ
3・Ⅰ
3・Ⅱ
4・Ⅰ
4・Ⅰ
2・Ⅰ
2・Ⅱ
3・Ⅰ
3・Ⅰ
2・Ⅰ
2・Ⅱ
2・Ⅱ
3・Ⅰ
3・Ⅱ
2・Ⅱ
3・Ⅰ
2・Ⅱ
3・Ⅰ
2・Ⅱ
3・Ⅰ
3・Ⅰ
3・Ⅰ
3・Ⅱ
3・Ⅰ
3・Ⅱ
3・Ⅱ
4・Ⅱ
4・Ⅰ4・Ⅰ
2・Ⅱ
3・Ⅱ
3・Ⅱ
3・Ⅱ
3・Ⅱ
4・Ⅱ
4・Ⅱ

4

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回答欄
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