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青年期における孤独感とふれあい恐怖的心性・
自己愛傾向との関係について

永井しおり（久保克彦ゼミ）

序論

判別できるとしている。この 4 類型の特徴は，A
型は他人との融合状態での孤独感であり，他者と青年期，特に大学生における代表的な感情や行

分かり合える，理解出来ると思っているが人間の動原因に孤独感があると言われている。高校生ま個別性には気付いていない，B 型は人間同士ではでは，多くの人間が親元で生活をしている。しか分かり合えない，理解出来ないと思っており，かし，大学生ともなると，親元を離れて生活をする

つ個別性に気付いていないタイプである。C 型は人も多くなる。そしてひとりで受講し，単位を取人間同士とは分かり合えない，理解出来ないと思得していくというこれまでの学校生活では体験しい，かつ個別性に気付いている。D 型は人間同士てこなかった大学という特殊な環境に一人で立ちでは分かり合える，理解出来ると思い，かつ個別

向かって行かなければならない。そして，多くの性に気付いているタイプである。

人が就職活動を行う。そのようなこれまでの生活

次に，大学などの授業は，ゼミなどの少人数で環境とは異なり，親元を離れてひとりで生活して行う授業が増える。大きな教室で大人数で行われいくという課題に立ち向かわなくてはならないた

る授業もあるが，ゼミ形式で個人個人が自らの考めに孤独感を感じやすい。一般的な言葉の意味でえを発表しなければならなかったり，自分以外のの孤独感は，「自分はひとりぼっちだという感覚。

他人と意見交換したりすることも多くなってく

心の通じ合う人がなく寂しいという気持ち」とる。そのようなあまり関わりの無かった他人に対なっている。この意味からすると，孤独感というして，何か行動を起こさなければならないことがのは，その人にとってマイナスな感情であること苦痛な人も多い。そして人前で焦ってしまい，どが分かる。しかし，その一方で，「青年が孤独をきどきして上手に話せなかったりする状況は，誰求めることは内省の機会を得て自分の生を自ら理しもが経験し，心地の良いものでは無かったと考解していく機会を得ることである（須田，1981）」

えられる。このように対人恐怖とは人見知りや汗や，「孤独は人に人間性を保持させ，広げさせ，が異常に出てしまう生理的反応を伴う緊張や言葉深めさせる，人間たる経験である（Moustakas，がうまくつむげないなど言ったレベルのものか

1961）」と，肯定的な評価もされている。このよら，神経症水準のより重篤なまで多岐にわたって

うに青年期に孤独感を感じることは，決してマイいる。しかし，対人恐怖は対人場面だけのものとナスな意味だけでは無く，発達的な観点から見て考えられるが，そうではない。自分の顔が赤くなも大変重要である。したがって，人格形成上孤るのを恐れる「赤面恐怖」や他者の視線が気にな

独を感じることは重要なことである。この孤独る「視線恐怖」，自分の視線が他者に不快感を与感を測定する尺度としては，落合（1983）によえるのではないかと気にする「自己視線恐怖」，

る孤独感類型判別尺度 LSO（Loneliness Scale by

自分の表情がおかしいと思われているのではない

Ochiai）が，よく知られている。落合（1991）は，

かと気にしてしまう「表情恐怖」，自分が吃って孤独感を「自分ひとりであると感じること」と定しまうことを恐れる「吃音恐怖」，人が見ている

義して，青年期の孤独感は，対自的次元（LSO‐U，

ところで字を書く際に手が震えてしまう「書痙」，共感性），対他的次元（LSO － E，個別性）の 2

人のいるところでは排尿が出来ない「排尿困難次元軸に規定されるとして，その上でその組み合恐怖」，人と同席の場面での食事に困難を覚える

わせによって A 型，B 型，C 型，D 型の 4 つに「会食恐怖」，自分から嫌な匂いが出て，周囲の人33
青年期における孤独感とふれあい恐怖的心性・自己愛傾向との関係についてに不快な思いをさせていると思い込む「自己臭恐

また対人恐怖心性に関連するものとして自己

怖」，自分の外見の醜さが他者に不快感を呼び起愛がある。自己愛について初めて論述したのはこしていると感じる「醜形恐怖」など様々な病態

Freud（1914）であり，その後多くの精神分析学が存在する。岡野（1998）は，対人恐怖者が最も者が論じている。Freud は，単なる自己の身体各恐れる感情である「恥」と自己愛の関係に着目し，部分に対する性的愛着としての自体愛と，自己と恥の代表的な感覚は羞恥と恥辱である。恥じらいいう統一的な身体表現に対する愛情としての自己やはにかみなども含まれる羞恥は，自分が他者の愛を厳密に区別した（小此木，1985）。そして，注目を浴びてしまうことで，自分が他者と異なる

Freud は自己愛を，自体愛から対象関係にいたることを突然意識してしまったときに起こる感情で中間段階として位置づけた。自体愛とは，自己愛ある。これは決してマイナスな側面だけではなく，（性リビドーの自我自身への補給）の対象として自分が優れていると感じた場合でも羞恥の感情は

全体的，統一的な自我が成立する以前の，自己の抱くことがある。羞恥の場合は，それほど悩むこ

身体の部分のみが満足の源泉となる段階のことでとではない可能性もある。しかし恥辱の場合は，ある。Freud は統合された自我が成立し，それが羞恥より深刻な場合が多い。自己価値の低下や自性欲動の対象となるにいたって初めて，自己愛が分自身に対する不甲斐なさ，自尊心の低下などが成立するとした。

生起する。対人恐怖はこの恥辱の感情，感覚が本

青年期は誰しもが自己愛の特徴があらわれる時

人を深刻に悩ましている状態であると，岡野は述期である。しかし，自己愛の特徴があらわれる時べている。

期だからと言っても必ずしも自己愛性人格障害

しかし，これまでは初対面や他人に対して対人（アメリカ精神医学会，1994）に移行することを恐怖心性は検討されてきたが，近年の大学生は意味するわけではない。青年期の特徴として自意違った状態像を示すことが発表されている。山田識が高まり，自分が他者の目からどう写っているら（1987）は「ふれあい恐怖的心性」という症候のか，自分の言動はどれほどの人が聞いているの群があることを指摘している。これは，初対面なだろうか，自分のことを友人などはどう思っていどのレベルの交友関係で発生するのではなく，顔るのだろうかを，非常に気にするようになる。こ見知りでそこからもう一段階上へと上がろうとすの場合，自分の優れた部分を出来るだけ他人にる際に起こるとされている。ふれあい恐怖的心性

知ってほしいと考えている。このことから青年期の症状は，友人との食事や雑談などが困難であり，の自意識の高まりというのは，自己愛的な願望の

通常の形式的な作業などはそつなくこなせるとさあらわれととらえることも出来る（上地・宮下，れている。これまで指摘されてきた対人恐怖心性2004）。また孤独感のところでも述べたように親は，初めて言葉を交わすことや目を見て話すこと，

元から離れて生活を送ることで，己を構築していまず顔見知りの段階になることが困難である。そく重要な他者は，友人や仲間，恋人などに変化しの場合新しく人間関係を構成しなくなり，だんだていく。そのような自分の両親とは違う他者に自んと人と疎遠になっていく。うまく人と話せない分を認めてほしい，自分が有能であることを知っ自分に憤りや恥を感じることで，対人恐怖状態にてほしい，注目されたいなどという欲求をもつこ陥っていく。そのために，引きこもりや不登校なとや，周囲に自分の有能さを認めさせようと行動どの問題に関わっていることが多かったと考えらし振る舞うことが，青年期の自己愛の特徴と言えれる。その一方で，ふれあい恐怖的心性は最初のる。

段階は何の苦も無くこなしてしまう。そのために小塩（2002）は，この自己愛について研究し，

表面上の友人を作ることは可能である。しかし，自己愛の傾向から青年期を分類した。自己愛傾向

そこから友人関係を発展させていくことが非常には全体的に高い者は，低い者に比べて対人恐怖傾

苦手なのである。自分と他人の 2 者間で自分が必向を示さず，攻撃的で個人志向的な特徴を示すとず何かをしなければならない状況に陥ることが苦した。また，自己愛傾向が全体的に高い者の中で手だと言える。

「注目・賞賛欲求」が優位なものは，対人恐怖的34

で間接的な攻撃を行い，個人志向的で精神的に不仮説

健康を示す傾向にあるとした。その一方で，「自己主張性」が優位な者は対人恐怖傾向を示さず言仮説 1

語的な攻撃を行い，個人志向的で精神的に健康な連がある。

孤独感とふれあい恐怖的心性には関者であると言えるとした。さらに友人関係と自己ふれあい恐怖的心性には情緒的な場面を回避す

愛傾向について研究した小塩（1998）の研究でる傾向が考えられる。つまり，両親からの自立をは，広い友人関係をとる青年ほど自己愛傾向が高

考える青年にとって重要な他者の，他人である友く，特に広くて浅い友人関係を構築しようとする

人や仲間，恋人などである。ふれあい恐怖的心性

青年は，「注目・賞賛欲求」因子での得点が高かっの特徴として，新しく人間関係を構成しなくなり，た。反対に深い友人関係を構築している青年は，

だんだんと人と疎遠になっていく。うまく人と話自己愛が低く自己評価も高いという結果を導いてせない自分に憤りや恥を感じることで対人恐怖的いる。

状態に陥っていく。そのために，引きこもりや不目的登校などの問題が起こったと考えられる。孤独感
は「自分はひとりであると感じる」こととして研

青年期の心理的特徴として，「孤独感」を感じ究されてきた。そのために，ひとりであると感じやすいこと，そして「ふれあい恐怖的心性」や「自ている孤独感の高い人間は，人と深くふれあうこ

己愛傾向が強くなる」があげられる。岡田（1993）とに関して恐怖を抱くのではないかと考える。そは，クラスター分析によって内省傾向が低くなおのため孤独感とふれあい恐怖的心性は関連がある

かつ対人恐怖的な心性が比較的低い群を抽出してのではないかと考え，仮説 1 とした。

おり，この群を「ふれあい恐怖的心性」として取り扱っている。また清水・海塚（2002）の研究で仮説 2

孤独感と自己愛傾向には，関連がない。

は，青年期における対人恐怖的心性を自己愛傾向

自己愛の特徴として個人の自意識が高まり，自との関連について検討している。その研究におい分が他者の目からどう写っているのか，自分の言て，自己愛傾向も対人恐怖心性も低く，自己に対動はどれほどの人が聞いているのだろうか，自分しての関心が低い群を，「ふれあい恐怖的心性」のことを友人などはどう思っているのだろうかをと類似した群として抽出している。このように対非常に気にするようになる。この場合，自分の優人恐怖という視点からふれあい恐怖的心性と自己れた部分を出来るだけ他人に知ってほしいと考え愛の関連が述べられた研究はたくさん見られる。

ている。このことから，」青年期の自意識の強ま

しかし，ふれあい恐怖的心性と自己愛傾向との関りというのは，自己愛的な願望のあらわれととら連について調査された研究は見当たらなかった。

えることも出来る。そのため「自分はひとりであそして，孤独感も青年期の心理的特徴とされている」と感じる孤独感と自己愛傾向は関連が低いのる。青年が感じる孤独感を規定する要因である対ではないかと考え，仮説 2 とした。

多的次元（人間の理解・共感性についての考え方の次元）と対自的次元（人間は人間の個別性を自仮説 3

孤独感とふれあい恐怖的心性と自己愛については，男女の差がある。

覚しているのかどうかの考え方の次元）の 2 つの大学には，さまざまな年代の人間がいる。男女要因に，「ふれあい恐怖的心性」と「自己愛傾向」

比も各大学，各学部で大幅に違う場合が多い。そがどのように関連するのかを本研究では検討したのため，小学校，中学校，高校など，男女比がおい。さらに本研究では孤独感をグループ分けし，およそ均等であり，半強制的に男女とも同じ空間

そのグループ間では差が見られるのか，グループ

で生活しなければならない環境よりも，大学生の間ではなく男女での差は見られるのかということ

場合授業の選択の仕方は個人個人で異なり，大幅に関しても検討することを目的とする。

に自由が与えられている。人間関係も自由に選択でき，誰を頼り誰とともに行動するか決定することが出来る。そのような状況ではやはり男性は男35
青年期における孤独感とふれあい恐怖的心性・自己愛傾向との関係について

性同士，女性は女性同士のグループを作りやすい

結果のではないかと思われる。そのために，女性と男性では孤独感やふれあい恐怖的心性，自己愛を感

孤独感については，各得点は LSO-U では得点

じるレベルも当然違ってくるので，男女の差があが高くなれば人間同士が共感・理解出来ると感じ

らわれるのではないかと考えて，仮説 3 とした。

るように採点した。また LSO-E では，得点が高仮説 4

仮説 3 の孤独感やふれあい恐怖的心性心性については女性のほうが高い。

くなれば人間の個別性を気付いているように採点した。すべて 1 点から 5 点で計算した。分析には，

一般的にひとつのグループに集まって食事をし孤独感類型の分類は，落合（1983）に従って行ったり，行動をともにしたりするのは女性同士のほた（表 1）。そして，4 類型を導き出した結果を表うが多いと思われている。実際にグループの構成

2 に示した。また LSO-U，LSO-E ともに，どちを観察しても，やはり女性の方がグループを作っ

らかが理論上の中央値である得点を取るものは，て行動していることが多い。そして女性はグルー

分類不能とし分析から除外した。また，今回の調

プでいることで安心し，それを望んでいると考え

査では B 型が女子 0 人，男子 2 人と非常に少なかっられる。女性はどこかのグループに入っていなけ

た。女子の B 型がいないのもあり，今回は分析

れば落ち着かず，グループから逸脱している自分から除外した。そのため今回は 100 人の調査協力を恐れる傾向がある。従って，表面上はたくさん者の中から 89 人分で分析を行った。

の仲間たち，グループとうまく行動出来ていたとしても，ふれあい恐怖的心性を感じる経験は表面

表1

LSO による類型分別（落合，1983）
LSO-E

上の関係をうまく行うことができる女性の方が多いのではないかと考えて，仮説 4 とした。

方法
調査対象者

大学生（女子 44 人，男子 56 人，平均年齢 20.77 歳）
質問紙

回答者には基本的属性要因：年齢と性別

LSO-U

人間の個別性に気付いている
気付いていない 気付いている（-14 点～ -1 点） （1 点～ 14 点）できると思っ人 間 同 士 は ている
理 解 共 感 で （1点～18点）
きると思っ で き な い と
ている
思っている
（-18 点～ -1 点）

A型

D型

B型

C型

について記入させた。
孤独感を測定する尺度として，落合（1983）が作成した孤独感類型判別尺度（16 項目）を使用した。16 の各項目について「はい」から「いいえ」の 5 段階で評定させた。ふれあい恐怖的心性的心性を測定する尺度として，岡田（2002）が作成し

表2
性別
女
男
合計

類型
A
18
14
32

B
0
2
2

孤独感類型表
C
11
14
25

D
12
20
32

不能
3
6
9

総計
44
56
100

た「ふれあい恐怖的心性尺度（17 項目）」を使用した。17 の各項目について「全くあてはまらな

ふれあい恐怖的心性については，先行研究に基い」から「とてもよく当てはまる」を 5 段階で評づいて第 1 因子と第 2 因子の 2 つに絞った。第 1定をさせた。さらに自己愛の程度を測定するため

因子は，「他人と仲良くなるのはうっとおしい」に，小塩（1998）が作成した「自己愛人格目録（30や「人と雑談するのは苦手だ」などの因子から成項目）」を使用した。30 の各項目について「全くり立つ。第 2 因子は「人といる場面で言葉がなく当てはまらない」から「とてもよく当てはまる」

なって，しーんとしてしまわないかと不安になる」

を 5 段階にして評定させた。

や「他人の本音で，自分が傷つけられそうな気が調査時期・形式

2013 年 10 月から 11 月にかけする」などの因子から成り立つ。これらの結果は，て授業時間内に実施した。回答所要時間はおよそ

それぞれ岡田（2002）による「対人退却」因子と「関20 分であった。また，質問紙については無記名係調整不全」因子に類似している。そのためこれで記入させた。

らを用いて，今回の研究の第 1 因子を「対人退却」

36と，第 2 因子を「関係調整不全」と名づけた。

したがって今回の研究では関連が無かったと判断

次に，自己愛傾向尺度について，先行研究に基出来る。そのため，これ以降の分析には性別とのづいて 3 つの因子に絞った。第 1 因子は「私は，関連を用いないこととした。そして，孤独感とふ

周りの人たちに影響を与えるような才能をもってれあい恐怖的心性尺度，自己愛傾向尺度のグルーいる」や「周りの人たちが自分のことを良い人間

プ別の平均値と標準偏差を表 3 に示した。

だと言ってくれているので，自分でもそうなんだと思う」などの因子から成り立つ。第 2 因子を「私はどんな時でも，周りを気にせず自分の好きなように振舞っている」や「周りの人が私のことを良く思ってくれないと，落ち着かない気分になる」などの因子から成り立つ。第 3 因子は「これまで私は自分の思い通りに生きてきたし，今後もそうしたいと思う」や「私は，どんなことにも挑

表3

孤独感のグループ別平均値と標準偏差A（n ＝ 32） C（n ＝ 25） D（n ＝ 32）
平均値 標準偏差 平均値 標準偏差 平均値 標準偏差

対人退却
2.258
関係調整不全 2.631
優越感・有能感 2.509
注目・賞賛欲求 2.910
自己主張
3.007

0.586
0.790
0.543
0.803
0.571

3.410
3.584
2.132
2.570
2.951

0.977
0.678
0.817
0.896
0.646

2.430
2.963
2.481
2.980
3.250

0.746
0.742
0.629
0.874
0.628

戦していくほうだと思う」などの因子から成り立つ。これらの結果は，それぞれ小塩（1999）によ

次に孤独感のグループ間でふれあい恐怖的心性

る「優越感・有能感」因子と「注目・賞賛欲求」，「自や自己愛に差があるのかどうか，分散分析を用い己主張」因子に類似している。そのためこれらをて検討した。最初に，ふれあい恐怖的心性の分析

用いて，第 1 因子を「優越感・有能感」，第 2 因では，ふれあい恐怖的心性の主効果は有意であっ子を「注目・賞賛欲求」，第 3 因子を「自己主張」

た（F （1,86）=19.358, ｐ <.001）。 ふ れ あ い 恐 怖とした。2 つの尺度ともに，回答で「全く当ては的心性と孤独感についての交互作用は有意であっまらない」を 1 点，「あまり当てはまらない」をた（F （2,86）=19.385, ｐ <.001）。 次 に 自 己 愛 の2 点，「どちらでもない」を 3 点，「どちらかと言分析では，自己愛の主効果は有意であった（Fうと当てはまる」を 4 点，「とてもよくあてはま（2,172）＝ 36.678, ｐ ＜ .001）。自己愛と孤独感にる」を 5 点として計算を行った。そして，信頼性ついての交互作用は有意ではなかった（Ｆ（2,86）を調べるために，各因子に対してα係数を算出し＝ 2.878，ｐ ＜ n.s ）。

た。最初に，ふれあい恐怖的心性の第 1 因子「対人退却」のα係数は，項目数が 8 で 0.851 であっ考察た。次に第 2 因子「関係調整不全」のα係数は，今回の調査結果では，孤独感の分類である A

項目数が 5 で 0.651 であった。自己愛傾向尺度の型は女性が 18 人，男性が 14 人，合計 32 人であっ場合は，第 1 因子「優越感・有能感」のα係数は，た。C 型は女性が 11 人，男性が 14 人，合計 25

項目数が 10 で 0.843 であった。次に第 2 因子「注人であった。D 型は女性が 12 人，男性が 20 人、

目・賞賛欲求」は，項目数が 8 で 0.858 であった。

合計 32 人であった。これらから D 型が全体的に最後に第 3 因子「自己主張」のα係数は，項目数多いことがわかる。D 型は LSO-U，LSO-E ともが 9 で 0.664 であった。項目数が先行研究と違っに高い値を出した場合の分類である。現実にかかているのは，α係数を算出する際に信頼性を低下わっている人間と理解・共感することが出来るとさせると考えられる項目であり，それらの項目を考え，それに加えて，人間の個別性にも気づいて

今回は除外することとなったからである。ふれあいる。そして次に多いのが，A 型である。A 型

い恐怖的心性の尺度に関しても，自己愛傾向尺度

は現実に関わっている人間と理解や共感は出来るの場合でも，項目をいくつか除外したことによっと気づいているが，人間は個別であることには気て，信頼性が十分になった。

づいていない状態である。青年期においては，親性別と孤独感について関連があるのかどうか分密な人間関係を築いた後，親密であるがゆえに自析するため、カイ二乗検定を行った。結果は，値分と他の人間は違うものであることに気づくようが 2.324，自由度が 2，有意確率が 0.313 であった。

になると考えられている。ただ仲の良い親密な友37
青年期における孤独感とふれあい恐怖的心性・自己愛傾向との関係について人のままでいるだけではなく，そこから自分といくない時期，そしてその高くない進学率の中でのう存在を認めていくことが，青年期の孤独感を感

女性の割合は少なかった時期の現象ではないかとじることで人間が成長する材料となり，自覚し変考えられる。そのような女性が圧倒的に少ない現化していくことで成熟した人間になる糧となるの場であるとすると，女性同士で固まってグループである。そして，この青年期の孤独感を経験する化してしまうのも納得できる。しかし現在は進学ことで人間は成人期，壮年期へと移行していくこ率も上昇し，女性の進学率も大幅に増えたと考えとが出来ると考える。この感情を持ち成熟するこられる。そのような環境の変化の中で女性の立場とで，就職などの新しい環境に入っても，他人をは昔とは違ってきているのだろうと思われる。男

理解し共感することが出来るようになる。そして性と女性の割合の双方が 50 パーセントに近づく

理解や共感しつつも，自分の感情や考えとは違うことで，無理に一緒にいなければ必然的にひとり人間がいることをきちんと理解しているがゆえであった以前の状況と比べて，女性だけのグルーに，それを伝えようと自らを理解してもらえるよプ，男性だけのグループというのは少なくなって

うに努力出来るのではないかと考える。青年期できているのではないだろうか。実際に大学内を見は，孤独感を感じることが決してマイナスなこと渡してみると，女性だけのグループも確かに存在ではなく，孤独感を感じることによってより自分する。しかし，男女混合のグループも増えてきてが成熟した人間になる準備をすることが出来るのいると実感することが多々ある。孤独感とふれあである。そのために，孤独感を感じることは人間

い恐怖的心性、自己愛傾向に男女間に有意がみらの成長に関して言えば非常に重要なことである。

れなかったという結果は，孤独感とふれあい恐怖

今回の調査では，A 型，そして D 型の人が多的心性，自己愛傾向に性差は無く，青年期というかったが，C 型も A 型や D 型と少し少ないが存特定の期間に出現する状態像である。そのため，在している。C 型の人は現実に関わっている自分

今回は男女の要因が孤独感とは関連が無いという以外の人間とは理解や共感は出来ないと考えてい結果が出たのではないかと考える。従って仮説 3

るが，人間の個別性には気づいている状態である。

と仮説 4 は立証されなかった。

C 型が存在することに関して考察すると，自分とそれから孤独感とふれあい恐怖的心性，自己愛は違う人間がいることに気づいている点では自分傾向の関連についてであるが，孤独感とふれあい

自身と他者の存在をきちんと認識し，共存出来て恐怖的心性の値から見ると，A 型の対人退却のいるのではないかと考える。しかし，その人間のみが少し低いが，A 型，C 型，D 型とも比較的高ことは理解や共感できないと考えている。それは，いのではないかと考えられる。次に，孤独感と自自分の意見や考えが人と違っていることは分かっ

己愛傾向に関しては，こちらは C 型の「優越感・ているのだが，なぜ自分の意見や考えを他人は理有能感」が若干低いがこれも比較的高く，ふれあ

解できないのかが，自分には理解出来ないからだ

い恐怖的心性と自己愛傾向の平均値に関しては差ろう。そう考えると，自分のことを理解してくれがないように見える。しかし孤独感のグループ間ていない他人が言う意見などを共感できるはずがでふれあい恐怖的心性や自己愛に差が出来ているない。このように，自分以外の存在のみを感じてのかを見るために分散分析を行ったところ，ふれいるだけで，まだその存在を認められていないとあい恐怖的心性の分析では，ふれあい恐怖的心性いうことで，今回 C 型の人数も多かったのではの主効果は有意であった（F （1,86）=19.358, ｐ

ないかと考える。

<.001）。そして，ふれあい恐怖的心性と孤独感

次に性別と孤独感の関連がなかった結果についについての交互作用は有意であった（Ｆ （2,86）て，今まで一般的に知られていた女性のグルー=19.385, ｐ <.001）。次に自己愛の分析では，自己プ，男性のグループという概念が昔よりか薄まっ

愛の主効果は有意であった（F （2,172）＝ 36.678,てきたのではないかと考える。今回は大学内で調ｐ ＜ .001）。しかし自己愛と孤独感についての交査を行ったのだが，一般的に知られていた女性ご

互作用は有意ではなかった（F （2,86）＝ 2.878，とのグループは，今より大学の進学率もあまり高ｐ ＜ n.s ）。この結果をもとに考察すると，孤独感38とふれあい恐怖的心性には関連があるが，孤独感を認めさせようと行動したり振る舞ったりすること自己愛には関連がないことが分かった。やはりとが青年期の自己愛の特徴である。そこから，「自仮説 1 で定義したように，ふれあい恐怖的心性に分はひとりである」と感じる孤独感とは関連が低は情緒的な場面を回避する傾向が考えられる。ついのではないかと考えた。やはり孤独感の定義がまり両親からの自立を考える青年にとって，他人「自分はひとりであると感じる」ということが重である友人や仲間，恋人などの重要な他者となる。

要であり，自己愛傾向の人間は他人に自分というふれあい恐怖的心性の特徴として，新しく人間関存在を認めてもらえるのかどうかが重要であり，係を構成しなくなり，だんだんと人と疎遠になっそれによって「自分はひとりである」と感じるのていく。うまく人と話せない自分に憤りや恥を感は難しいのではないかと考える。

じることで対人恐怖的な状態に陥っていく。その以上のように，今回の研究テーマである孤独感ために，引きこもりや不登校などの問題に関わっとふれあい恐怖的心性の関連，孤独感と自己愛傾ていることも多かったと考えられる。そのため孤向の関連について研究した。ふれあい恐怖が青年

独感は「自分はひとりであると感じる」ことを定期特有の症状であることを提示されたのが 10 年

義として調査されてきた。そのためひとりである

以上前のことである。そのために，この 10 年間と感じている孤独感の高い人間は，人と深くふれに青年期の人間の考え方や環境などは大きく変あうことに関して恐怖を抱き，その結果，ひとりわっているのではないかと考えられる。大学に進だと感じるようになるのではないかと考える。本

学する人数も 10 年前より倍になっている。その研究では，孤独感とふれあい恐怖的心性は関連がためにより現代の青年を対象とした調査が，今後あるのではないかと考えた。今回大学生に調査をも求められる。青年期の発達課題についてエリク

依頼した時期が 10 月から 11 月であり，1 回生でソンは，この時期に対応する 2 つの心理的側面はあっても 4 月に入学し 6 か月も時が経てばある程「同一性」と、それと対の関係をなす「同一性拡散」

度の友人関係は構築できていると考えられる。ふ

と述べている。青年期の始まりは第二次性徴ともれあい恐怖的心性の特徴である 2 者間，1 人対 1

重なり、男性なら男性らしい、女性なら女性らし人の深く親密な友人関係を築くことが苦手で顔見い肉体にはっきり変化していく時期となる。その知りの存在となっても，それからの関係の発展がために，この時期は、自分は他人の目にどう映っ出来ず，疎遠になり多くの人間に対し広く浅くのているのか、あるいは他人からどう思われている関係を取る人が多いからこそ，孤独感とふれあいのかが気になりやすく、自己の存在をはっきり意

恐怖的心性に交互作用が認められる結果となって識し始める時期である。このような青年期の発達いるのではないかと考える。

課題の特徴と孤独感やふれあい恐怖，自己愛の特次に，孤独感と自己愛傾向については，仮説 2 で徴は類似しているために，青年期の人たちのみで定義したように，孤独感と自己愛傾向には，関連はなく，幅広い年齢層で調査することにより，よがないと考えていた。青年期の自己愛傾向の特徴

り詳細な孤独感とふれあい恐怖的心性，自己愛傾として，個人の自意識が高まり，自分が他者の目向の関連について検討する必要があると考える。

からどう写っているのか，自分の言動はどれほど謝辞の人が聞いているのだろうか，自分のことを友人はどう思っているのだろうかを非常に気にするよ

この研究を卒業論文として形にすることが出来うになる。この場合，自分の優れた部分を出来るましたのは、担当して頂いた久保克彦教授の熱心だけ他人に知ってほしいと考えている。この場合なご指導や、赤間健一講師のご指導、そして調査の他人というのは，青年期になり親元から離れるの際に協力してくださった同期や後輩の皆様のおことで，自分の両親とは違う他者のことであり，かげです。協力していただいた皆様へ心から感謝

そうした友人たちに自分を認めてほしい，自分がの気持ちと御礼を申し上げたく、謝辞にかえさせ有能であることを知ってほしい，注目されたいなていただきます｡

どという欲求をもつことや，周囲に自分の有能さ

39
青年期における孤独感とふれあい恐怖的心性・自己愛傾向との関係について

参考・引用文献
Freud.S

問題のある未熟な学生の親子関係から研究（第 2懸田克躬・吉村博次（訳）（1969）ナ

ルシシズム入門
病例研究

フロイト著作集 5

人 文 書 院 （Freud,S

性欲論・
1914

On

narcissism:An introduction）
Moustakas，C E （1961）：Loneliness．
Prentice-Hall．飯田和子訳（1997）：孤独．岩崎
学術出版社
アメリカ精神医学会（1994）精神障害の診断・統計マニュアル 第 4 版 （Diagnostic and Statistical
Manual of Mental Disorders）
岡田努 （1993）現代の大学生における「内省および友人関係のあり方」と「対人恐怖的心性」との関連 発達心理学研究 第 4 巻

第2号

岡田努 （1999）現代青年に特有な友人関係の取り方と自己愛傾向の関連について 立教大学教職研究 9岡田努 （2002）現代の大学生の「ふれ合い恐怖的心性」と友人関係の関連について考察 性格 心理学研究 第 10 巻 第 2 号
岡野憲一郎 （1998）恥と自己愛の精神分析―対人恐怖から差別論まで― 岩崎学術出版社
小此木啓吾 （1981）自己愛人間―現代ナルシシ
ズム論―

朝日出版社

小此木啓吾 （1985）
   現代精神分析の基礎理論
弘文堂
小塩真司 （2002） 自己愛傾向によって青年を分類する試み

教育心理学研究50

小塩真司 （2004） 自己愛の青年心理学

ナカニ

シヤ出版
上地雄一郎・宮下一 （2004） もろい青少年の心
北大路書房
落合良行 （1983）孤独感の類型判別尺度（LSO）の作成

教育心理学研究，31

落合良行 （1999）孤独な心―寂しい孤独感から
明るい孤独感へ．サイエンス社
須田治 （1981）思春期と孤独

詫摩武俊編，

思春期の悩み．福村出版
清水健司・海塚敏郎 （2002） 青年期における対
人恐怖心性と自己愛傾向の関連

教育心理学研究50
山田和夫 （1992）ふれあい恐怖

芸文社

山田和夫・安東恵美子・宮川京子・奥田良子（1987）

報）：ふれあい恐怖（会食恐怖）の本質と家族研
究 安田生命社会事業団研究助成論文集，23（2）

40

資料

大学生の意識調査
このアンケートは、皆さんの対人関係に関する意識を調査するものです。結果は全て統計的に処理されますので，個人がどのように回答を行ったかについて問題にしたり，公表したりすることはありません。
各項目について出来るだけ正確に回答してください。
＜記入についてのお願い＞・ご回答にあたっては、他の方とご相談されることなく必ずお一人でお答えください。
・ご回答が終わったら、回答欄に記入漏れがないかもう一度ご確認ください。
京都学園大学

人間文化学部心理学科

久保ゼミ
永井しおり

まず以下の質問にお答え下さい。
性別

…

年齢

男

・

（

女
） 歳

以下の質問に対して、あなたにあてはまる所に○をつけて回答してください。
いいえ

どちらかというといいえどちらともいえない

どちらかというとはいはい

1．私のことに親身に相談相手になってくれる人はいないと思う。

1

2

3

4

5

2．人間は、他人の喜びや悩みを一緒に味わうことができると思う。

1

2

3

4

5

3．私のことをまわりの人は理解してくれると信じている。

1

2

3

4

5

4．私は、私の生き方を誰かが理解してくれると信じている。

1

2

3

4

5

5．結局自分はひとりでしかないと思う。

1

2

3

4

5

6．私の考えや感じを何人かの人はわかってくれると思う。

1

2

3

4

5

7．私の考えや感じを誰もわかってくれないと思う。

1

2

3

4

5

１…

いいえ

２…

どちらかというといいえ３…

どちらともいえない４…

どちらかというとはい５…

はい8．自分の問題は、最後は、自分で解決しなくてはならないのだと思う。
1

2

3

4

5

9．人間は、本来、ひとりぼっちなのだと思う。

1

2

3

4

5

10．私の生き方を誰もわかってくれはしないと思う。

1

2

3

4

5

41
青年期における孤独感とふれあい恐怖的心性・自己愛傾向との関係について

11．結局、人間は、ひとりで生きるように運命づけられていると思う。

1

2

3

4

5

12．私とまったく同じ考えや感じを持っている人が、必ずどこかにいると思う。
1

2

3

4

5

13．私の人生と同じ人生は、過去にも未来にもないと思う。

1

2

3

4

5

14．誰も私をわかってくれないと、私は感じている。

1

2

3

4

5

15．人間は、互いに相手の気持ちをわかりあえると思う。

1

2

3

4

5

16．どんなに親しい人も、結局、自分とは別個の人間だと思う。

1

2

3

4

5

選択肢の中から、普段のあなたに最も近いと思う番号に○をつけて回答してください。
いいえ

どちらかというといいえどちらともいえない

どちらかというとはいはい

1．友達と二人きりでいる場面は苦手だ

1

2

3

4

5

2．できれば食事は一人でとりたい

1

2

3

4

5

3．人と雑談するのは苦手だ

1

2

3

4

5

4．昼食は友達と食べるのが好きである

1

2

3

4

5

5．友人数人でいる場面は苦手だ

1

2

3

4

5

6．友達と一緒にいるよりも一人でいるほうが気が楽だ

1

2

3

4

5

7．人間と関わるよりも物と付き合っている方が楽だ

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

9．友達と一緒に食事をするのは好きではない

1

2

3

4

5

10．他人の本音で , 自分が傷つけられそうな気がする

1

2

3

4

5

11．他人とちょうど良い距離をとるのが難しい

1

2

3

4

5

12・人といても話題がなくて困ることが多い

1

2

3

4

5

13．一人で趣味に没頭していたい

1

2

3

4

5

14．大勢の友達とワイワイ騒ぐのが好きだ

1

2

3

4

5

15．ほかの人は自分を受け入れてくれない

1

2

3

4

5

16．他人と親しくなるのはうっとおしい

1

2

3

4

5

17．できることなら人とあまり関わりになりたくない

1

2

3

4

5

18．私は才能に恵まれた人間であると思う。

1

2

3

4

5

19．私は自分の意見をはっきりいう人間だと思う

1

2

3

4

5

全く当てはまらない…１
あまり当てはまらない…２
どちらともいえない…３
どちらかというと当てはまる…４
とてもよく当てはまる…５

8．人といる場面で言葉が無くなってしーんとしてしまわないか不安になる

20．私は、周りの人たちより優れた才能を持っていると思う
1

2

3

4

5

21．私はみんなから褒められたいと思っている

1

2

3

4

5

22．私は控えめな人間とは正反対の人間だと思う

1

2

3

4

5

23．私は周りの人たちより有能な人間であると思う

1

2

3

4

5

24．私はどちらかといえば注目される人間になりたい

1

2

3

4

5

42

25．私はどんな時でも周りを気にせず自分の好きなように振るまっている
1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

28．私は自分で責任を持って決断するのが好きだ

1

2

3

4

5

29．周りの人たちは私の才能を認めてくれる

1

2

3

4

5

30．私は多くの人から尊敬される人間になりたい

1

2

3

4

5

31．私はどんなことにも挑戦していくほうだと思う

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

26．私は周りの人間が学ぶだけの値打がある長所を持っている27．周りの人が私のことを良く思ってくれないと、落ち着かない気分になる

32．私は周りの人に影響を与えることができるような才能を持っている
33．私は人々を従わせられるような偉い人間になりたい

34．これまで私は自分の思い通りに生きてきたし、今後もそうしたいと思う
1

2

3

4

5

35．私が言えばどんなことでもみんな信用してくれる

1

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3

4

5

36．機会があれば私は人目につくことを進んでやりたい

1

2

3

4

5

37．いつも私は話しているうちに話の中心になってしまう

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

39．私はみんなの人気者になりたいと思っている

1

2

3

4

5

40．私は自己主張が強いほうだと思う

1

2

3

4

5

41．私はどんなことでも上手くこなせる人間だと思う

1

2

3

4

5

42．私は人々の話題になるような人間になりたい

1

2

3

4

5

43．私は自分独自のやり方を通す方だ

1

2

3

4

5

38．私に接する人はみんな私という人間を気に入ってくれているようだ

44．周りの人たちが自分のことを良い人間だと言ってくれるので自分でもそうなんだと思う
1

2

3

4

5

45．人が私に注意を向けてくれないと、落ち着かない気分になる

1

2

3

4

5

46．私は個性の強い人間だと思う

1

2

3

4

5

ご協力ありがとうございました。
記入漏れが無いか確認した後に提出お願いします。