2021 年度の大学評価及び短期大学認証評価について
新型コロナウイルス感染症（COVID-19）の発生を受け、各大学・短期大学においては、2020 年度の授業を対面からオンラインに切り替えるなど、COVID-19 の感染拡大防止のため、通常とは異なる各種対応・対策がとられていることと存じます。こうした状況を踏まえ、大学評価委員会及び短期大学評価委員会で審議した結果、2021 年度の大学評
価・短期大学認証評価においては、従来の取組みを評価する一方で、2020 年度における教育をはじめとするさまざまな活動が適切に行われているかについても、評価を行うことになりました。
2021 年度の認証評価を申請予定の大学・短期大学におかれましては、下記の基準ごとに COVID-19 への対応・対策に関わる事項について、点検・評価をお願いいたします（基準２、４、５、７、８は必須）。なお、点検・評価報告書を作成する際は、独自の点検・評価項目を設けるのではなく、既存の点検・評価項目において、従来の取組みと 2020年度における取組みの状況をあわせて記述し、必要に応じて根拠資料も提出してください。

【大学評価】
大学基準
基準１点検・評価報告書（申請大学）
変更なし

評価（大学基準協会）
変更なし

理念・目的
基準２

内部質保証推進組織等は、内部 内部質保証推進組織等が行った内部質保証質保証システムを機能させる観 COVID-19 への対応・対策は、教点から、内部質保証に関する手続 育を中心とした大学の質の維持・や全学及び学部等を単位とした向上の観点から適切であるか。

PDCA サイクルの運営などにおいて、COVID-19 への対応・対策としてどのような措置を講じたかを記述。【必須】
基準３

附置機関等において、全学的な附置機関等における全学的な教育研究組織

COVID-19 への対応・対策を行っ

COVID-19 への対応・対策は、教ている場合は、その内容を記

育・研究を中心とした諸活動の質述。
【任意】

を維持し、円滑に行う上で適切であるか。

基準４

各学部・研究科等は、通常の教各学部・研究科等の教育活動に係教育課程・学習成果

育課程や教育方法に加え、る COVID-19 への対応・対策は、

COVID-19 への対応・対策とし教育の質の維持・向上の観点からて、教育内容、教育方法、成績適切かつ有効であるか。

評価等の一連の教育活動においてどのような工夫を講じたかを記述。また、こうした教育活動の効果についても記述【必須】
基準５

入試において、COVID-19 への対入試において大学が講じた学生の受け入れ応・対策としてどのような措置

COVID-19 への対応・対策は、入を講じたかを記述。【必須】

試の公平性・公正性の観点から適切であるか。

基準６

教員組織の編制やＦＤ等におい教員組織の編制やＦＤ等において教員・教員組織て、COVID-19 への対応・対策を講じた COVID-19 への対応・対策行っている場合は、その内容をは、教員組織の充実や教員の資質記述。【任意】

向上の観点から適切であるか。

基準７

学生支援（修学支援、生活支

学生支援（学習支援、経済支援、学生支援

援、進路支援等）における就職支援等）における COVID-19

COVID-19 への対応・対策を記への対応・対策は、学生の安定し述。
【必須】

た学生生活の確保の観点から適切であるか。

基準８

学生の学習環境や教員の教育研教育研究等環境整備における教育研究等環境

究環境の整備における COVID-19

COVID-19 への対応・対策は、学への対応・対策を記述。
【必生の学習及び教員の教育研究活動

須】の円滑な実施の観点から適切であるか。

基準９

社会連携・社会貢献において、社会連携・社会貢献において講じ社会連携・社会貢献

COVID-19 への対応・対策を行っ

た COVID-19 への対応・対策は、ている場合は、その内容を記知識・技術等の還元の観点から適述。
【任意】

切であるか。

基準 10

大学運営、ＳＤ等において、大学運営、ＳＤ等において講じた大学運営・財務

COVID-19 への対応・対策を行っ

OVID-19 への対応・対策は、教職ている場合は、その内容を記員の大学運営に関する資質向上の述。
【任意】

観点から適切であるか。

【短期大学認証評価】
短期大学基準基準１点検・評価報告書（申請短期大学）

評価（大学基準協会）

変更なし

変更なし

基準２

内部質保証推進組織等は、内部質内部質保証推進組織等が行った

内部質保証保証システムを機能させる観点か

COVID-19 への対応・対策は、教ら、内部質保証に関する手続や全育を中心とした大学の質の維持・学及び学科等を単位とした PDCA サ向上の観点から適切であるか。

理念・目的

イクルの運営などにおいて、

COVID-19 への対応・対策としてどのような措置を講じたかを記述。
【必須】
基準３

附置機関等において、全学的な附置機関等における全学的な教育研究組織

COVID-19 への対応・対策を行っ

COVID-19 への対応・対策は、教ている場合は、その内容を記述。

育・研究を中心とした諸活動の質【任意】を維持し、円滑に行う上で適切であるか。

基準４

各学科・専攻科等は、通常の教育各学科・専攻科等の教育活動に係教育課程・学習成果

課程や教育方法に加え、COVID-19る COVID-19 への対応・対策は、への対応・対策として、教育内教育の質の維持・向上の観点から容、教育方法、成績評価等の一連適切かつ有効であるか。の教育活動においてどのような工夫を講じたかを記述。また、こうした教育活動の効果についても記
述【必須】
基準５

入試において、COVID-19 への対入試において短期大学が講じた学生の受け入れ応・対策としてどのような措置を

COVID-19 への対応・対策は、入講じたかを記述。
【必須】

試の公平性・公正性の観点から適切であるか。

基準６

教員組織の編制やＦＤ等におい教員組織の編制やＦＤ等において教員・教員組織て、COVID-19 への対応・対策を講じた COVID-19 への対応・対策行っている場合は、その内容を記

は、教員組織の充実や教員の資質述。
【任意】

向上の観点から適切であるか。

基準７

学生支援（修学支援、生活支援、学生支援（学習支援、経済支援、学生支援進路支援等）における COVID-19

就職支援等）における COVID-19

への対応・対策を記述。
【必須】

への対応・対策は、学生の安定した学生生活の確保の観点から適切であるか。

基準８

学生の学習環境や教員の教育研究

教育研究等環境整備における教育研究等環境環境の整備における COVID-19 へ

COVID-19 への対応・対策は、学の対応・対策を記述。【必須】

生の学習及び教員の教育研究活動の円滑な実施の観点から適切であるか。

基準９

社会連携・社会貢献において、社会連携・社会貢献において講じ社会連携・社会貢献

COVID-19 への対応・対策を行っ

た COVID-19 への対応・対策は、ている場合は、その内容を記述。

知識・技術等の還元の観点から適【任意】

切であるか。

基準 10

大学運営、ＳＤ等において、大学運営、ＳＤ等において講じた大学運営・財務

COVID-19 への対応・対策を行っ

COVID-19 への対応・対策は、教ている場合は、その内容を記述。

職員の大学運営に関する資質向上【任意】の観点から適切であるか。