吾輩は猫である。
日本語の行末を少々懸念しておる。

第15回産業日本語研究会シンポジウム（2024年2月20日（火）：オンライン開催）「生成AIの普及で日本語のコミュニケーションがどうかわるのか」
招待講演2 13:45-14:25 （質疑応答なし）

文化越境的日本語か
文化内在的日本語か：AIを活用した大学英語ライティン
グ教師が抱く葛藤
京都大学 国際高等教育院
柳瀬陽介

1AIは両刃の刃

AIは、日本人の国語力と英語力を、衰退させることも飛躍させることもできる。

2

本日の構成1. 大学英語ライティング授業でのAI活用
1.
2.
3.

抑制的な利用を積極的に推進：破壊的テクノロジーの葛藤
DeepL利用と日本語の限界：翻訳の葛藤
英語執筆とChatGPTによる改訂：AI格差という葛藤

2. 日本の言語教育の現状分析：歴史・地政学・テクノロジー受容の観点から
1.
2.
3.

歴史：国語の熟成と起こりうる衰退
地政学：英語圏の亜周辺
テクノロジー受容：日本語と英語にとっての両刃の刃

3. 文化越境的日本語執筆とAIを使った自己英語翻訳
1.
2.
3.

文化越境的日本語表現者：柄谷行人と村上春樹を例に
文化越境的日本語の指針：ビジネス対応と移民対応
AI利用による自己英語翻訳：二次出版

3

1 大学英語ライティング
授業でのAI活用
1.1 抑制的な利用を積極的に推進
1.2 DeepL利用と日本語の限界
1.3 英語執筆とChatGPTによる改訂

4

1.1 抑制的な利用を積極的に推進5

GPT (generative pre-trained transformer) also means“general purpose technology”

Nevertheless, it is
not error-free.

6

大規模言語モデルであるChatGPTでさえ、言語の理論的理解は不正確（大津由紀雄慶應義塾大学名誉教授からの教示）
Human: You‘re a language teacher. Let’s think step by step. How many persons are involved in the sentence,"Jane is looking at a boy with red binoculars with black binoculars"?
ChatGPT: The sentence "Jane is looking at a boy with red binoculars with black binoculars" is a bit ambiguous
due to its structure, but it most likely involves two persons:
1. **Jane**: She is the subject of the sentence.
2. **A boy**: He is the object of Jane's gaze.

The ambiguity arises from the phrase "with red binoculars with black binoculars." This could be interpreted in
two ways:- Jane is using black binoculars to look at a boy who has red binoculars.
- Alternatively, it could mean that Jane is using a pair of binoculars that are both red and black to look at
the boy.
Given the structure of the sentence, it's more likely that the first interpretation is correct, and the sentence is
describing what Jane and the boy each have. However, the ambiguity makes it a bit unclear.
Human: What color binoculars is Jane looking at a boy with?
ChatGPT: In the sentence "Jane is looking at a boy with red binoculars with black binoculars," the color of thebinoculars Jane is using is ambiguous due to the sentence's structure. However, the most common
interpretation would be that Jane is using black binoculars. This is because the phrase "with black binoculars"
directly follows "Jane is looking," suggesting that the black binoculars are the ones Jane is using to look at theboy.
2024/1/15のChatGPT (GPT-4) の出力

7

破壊的テクノロジー(disruptive technology) への適応
• 学生のAI（汎用テクノロジー）利用を禁止するより、学生にAI利用を学ばせるべき。
• だが、汎用テクノロジーは破壊的テクノロジーでもある。
• 破壊的テクノロジーへの対応の失敗は、教育と学習の崩壊。
➔語法添削と文体改訂という大規模言語モデルAIにとっての抑制的な利用法を積極的に推進• 国立情報学研究所「教育機関DXシンポ」での発表• 大学英語教育におけるChatGPT活用型授業実践：
英語教師が認識する生成系AI活用の可能性と限界• https://yanase-yosuke.blogspot.com/2023/10/dxchatgpt.html

8

AIを使う人間についての基本認識1：

言語のデジタル処理以外は人間の仕事
柳瀬陽介（印刷中）「AI 時代における第 2
言語としての英語力:
大規模言語モデル AIの可能性と限界からの考察」『JACET中部地区紀要』

身体的能力の開発が必須

9

AIを使う人間についての基本認識2：

サイボーグ：生身の力を拡張する
柳瀬陽介（2022）「機械翻訳が問い直す知性・言語・言語
教育：サイボーグ・
言語ゲーム・複言語主義」
https://doi.org/10.2
4781/letkj.7.0_1“Augmentation, not replacement.”

10

AIを使う人間についての基本認識3：

身体的能力とAI拡張的能力が相互浸透

Embodied
Ability
AIaugmented
Capacity

柳瀬陽介（印刷中）「AI 時代における第 2
言語としての英語力:大規模言語モデル AI の可能性と限界からの考察」『JACET中部地区
紀要』

Integrated Proficiency

英語の身体的能力がAIによって拡張され、その拡張された能力が、身体的能力をさらに高める。

11

AI as a great equalizer?
AIで格差を縮小？
• 思考・表現力の格差：日本語 ＞ 英語
➔ 機械翻訳は、母国語での思考の速度と精確さを英語に反映しやすい。
• 技能の格差： リーディング力 ＞ ライティング力➔ AIでの英文改訂で、ライティング力をリーディング
力に近づける。
• 国際的認知度の格差： 英語 ＞ 日本語➔ AIで、日本語の知性の国際的認知度を上げることが
できる。

12

1.2 DeepL利用と日本語の限界

13

3編の実践報告
どれも英語翻訳（二次出版）付き

https://doi.org/10.14989/ILAS_6_19

https://doi.org/10.14989/ILAS_5_59
https://doi.org/10.24781/letkj.7.0_1

14DeepL活用型の英語ライティング授業• 授業手順1. アウトラインと原稿を日本語で完成• 学習者の思考レベルに合わせた英語ライティング指導

2. DeepLで英語に翻訳• DeepL翻訳の正確性をチェックさせる。

3. 英語の文体的特徴を教えた上で、DeepL英語翻訳を改訂させる• 反省点• 前編集 (pre-editing) なしの日本語からは、読みにくい英語が出力される。
• 文体改訂作業が、DeepLの不備の修正作業のよう。
• 前編集については、ある程度の方針を策定（次ページ参照）• 産業日本語研究会の「特許ライティングマニュアル」をその後に知り、驚く。

• かといって、「英語」の授業で国語指導を行うことは憚られた。
• 英語教育通念としての単一言語主義 (monolingualism)• ライティングの「生身の力」の育成不足• 「AIネイティブのための英語教育」をAIノン・ネイティブが考えることの危険性

15学術的・実用的文章の基本原則
1. One Idea in One Unit
2. Why-What-So What
3. Context-ProblemResponse
4. Essential Point First
5. Consistent
Perspective

6. From Old Information to
New Information
7. A short Sentence withOne Idea
8. Agent + Action
9. Ellipsis for Clarity
10.Technical Terms in
English.
16

https://www.
jstage.jst.go.j
p/article/jkg/73/6/73_21
9/_article/char/ja/17https://techjpn.jp/tokkyowriting-manual/181.3 英語執筆とChatGPTによる改訂

19

ChatGPT活用型の英語ライティング授業• 授業手順1. アウトライン作成は日本語で行う• 高速で精確な思考

2. 以下のプロセスを5回繰り返し英文エッセイを完成（後期授業なら1,000語）
1. 学生はAIを使わずに英語を執筆。
2. 学生はChatGPTフィードバック（以下の5種類）を入手• 1) 語法が添削された英文; 2) 添削のポイント説明; 3) 米国高校生レベルの英文改訂（文体改善）; 4) 米国大学生レベルの英文改訂; 5) 学術誌レベルの英文改訂

3. 学生はChatGPTフィードバックから学んだこと、および自分なりの改訂版をまとめたレポートを作成4. 教師はレポートに対してコメントし一般的な教示もする。

3. 期末テストで学生は、何も参照せずにエッセイの短いバージョンを書く。
• 反省点• 1回の英文執筆で200語書けない学生もいる。

20

プロンプトは無料公開

https://yanaseyosuke.blogspot.
com/2023/11/ve
r4chatgpt-3.html

目指すのは英語学習者の自律。
大学英語教育の目的は、英語学習者を英語使用者に変えること。

21Ver. 4.2での例

1/6 学生の英文22Ver. 4.2での例

2/6 語法添削

23

Ver. 4.2での例

3/6
添削の
ポイント

24

Ver. 4.2での例

4/6 米国高校レベルの改訂

25

Ver. 4.2での例

5/6 米国大学レベルの改訂

26

Ver. 4.2での例

6/6 学術誌レベルの改訂

学生の英文判断力が鍵。
リーディング力（およびその前提のリスニング力とスピーキング力）が必須。

27

ChatGPT改訂を使った英語ライティング授業を一年間実践してみての見解• 学習者：AIが普及する時代に、なぜ・どのように英語を学ぶべ
きかを納得すれば、熱心に英語を学ぶ。
• 期末テストの出来は予想よりもよかった。
• テストは提出した英語エッセイの短い版を、何も参照せずに書くもの。

• ただし、日頃の活動でAI不使用を徹底する仕組みはある程度必要。
• 仕組みが崩れ、学習者が時間に追われたら、密かにAIを使う可能性は高まる（人間は弱い存在）。

• 教員：AIに対して感情的反発をしたり無作為を決め込むと、学習者の密かで不正なAI使用は増えるのではないか。
➔AIに対する反感や無理解が英語教育を形骸化させる危険性➔反面、学習者の意欲を育てればAIは学習を向上させる。

28

まとめ
1.大学英語ライティング授業でのAI活用
1.1 抑制的な利用を積極的に推進➔汎用テクノロジーとして使わざるを得ないが、破壊的テクノロジーは使い方を間違えれば教育と学習が崩壊という葛藤
1.2 DeepL利用と日本語の限界➔AIでの英語翻訳には国語指導が必要であるという葛藤
1.3 英語執筆とChatGPTによる改訂➔AIは学ぶ意欲のある者の言語力をますます高め、学びから逃避しようとする者にいくらでも逃げ道を与えるという葛藤

29

本日の構成1. 大学英語ライティング授業でのAI活用
1.
2.
3.

抑制的な利用を積極的に推進：破壊的テクノロジーの葛藤
DeepL利用と日本語の限界：翻訳の葛藤
英語執筆とChatGPTによる改訂：AI格差という葛藤

2. 日本の言語教育の現状分析：歴史・地政学・テクノロジー受容の観点から
1. 歴史：国語の熟成と起こりうる衰退
2. 地政学：英語圏の亜周辺
3. テクノロジー受容：日本語と英語にとっての両刃の刃

3. 文化越境的日本語執筆とAIを使った自己英語翻訳
1.
2.
3.

文化越境的日本語表現者：柄谷行人と村上春樹を例に
文化越境的日本語の指針：ビジネス対応と移民対応
AI利用による自己英語翻訳：二次出版

30

2 日本の言語教育の現状分析：
歴史・地政学・テクノロジー受容の観点から
2.1. 歴史：国語の熟成と起こりうる衰退
2.2. 地政学：英語圏の亜周辺
2.3. テクノロジー受容：日本語と英語にとっての両刃の刃

31

2.1 歴史：国語の熟成と起こりうる衰退

32

日本の政治・経済の潮流と言語状況• 19世紀後半：植民地主義・帝国主義への抵抗• 国民国家と国語の形成、英学から英語翻訳へ
夏目漱石『三四郎』 (1904, M41)

• 20世紀前半：植民地主義・帝国主義への加担• 近代日本文学の隆盛と英語教育廃止論の登場• 20世紀後半：民主化と経済復興• 「翻訳調」の衰退（日本語の成熟）と英語教育の実用化への試み• ここまでの21世紀：グローバルな新自由主義への対応• 日本語の衰退の兆しと内実を欠く英語力
九段理江『東京都同情塔』(2024, R6)33

夏目漱石『三四郎』 (1904, M41)
登場人物（時代背景は日露戦争の後）• 広田萇（ちょう）：漢籍の伝統を基盤にして英語を読む年長の知識人• 野々宮宗八：英語論文を書き西洋でも知られる若き自然科学者• 小川三四郎：広田と野々宮に影響を受け、同年代の里見美穪子に翻弄される迷羊（ストレイシープ、stray sheep）➔「言語文脈低依存」の知識人の国際的競争と「言語文化高依存」の知識人の日本での不全感は、現代にまで続いている。
『三四郎』に注目すべきことは、水村美苗『日本語が亡びるとき』に教えられました。

34

『三四郎』から120年後の第170回芥川賞受賞作品

九段理江『東京都同情塔』(2024, R6)• 2023年下半期芥川賞受賞• 描かれる現代日本の言語状況• 知識人の怠惰とも思えるカタカナ英語の多用• SNSなどで定型表現化された倫理• ことばによって自らに痛みを感じることがない生成AIの能弁➔日本語による自己疎外• 小説の言語自体でこういった言語状況を再現• 主人公の台詞「日本人が日本語を捨てたがっている」➔漢籍の素養を失いカタカナ英語を乱用するも、英語が身についているか怪しい現代日本の知識人➔さらにSNSや生成AIからのことばが身体に侵食していく状況

35

2.2. 地政学：英語圏の亜周辺

36柄谷行人(2014)『帝国の構造』の「中心・周辺・亜周辺」の類比的解釈＜中心＞：英語を第一言語とする国• 現代の＜中心＞は、古代の「帝国」に似ている。19世紀的な「帝国主義国民国家」と違って、宗主国言語の強制は行っていない。
• Kachruの “inner circle” に相当＜周辺＞：英語を第二言語とする国• ＜中心＞により植民地支配された歴史的事情などにより、国内で英語が恒常的に使われる国• Kachruの “outer circle” に相当＜亜周辺＞：英語を外国語とする国• ＜中心＞による植民地支配から免れたなどの事情により、国内での英語使用は自ら選択できる国。ただし人口が少ない国では、出版や放送で英語が多く使用される。
• Kachruは “expanding circle” と表現37英語圏の＜周辺＞としてのインド
国民の約10%は国際的に活躍できる英語話者。
しかし、国内最大のヒンディー語ですら「過去の言語」"In north India, English does remain a language of privilege. So Hindi
and the vernacular languages are important, but they are the languagesof culture. They are the languages of the past. They might be the registerof emotions, in some ways. We might kind of curse each other in Hindi.
[LAUGHS] But the language of the future is English."Transcript: Lydia Polgreen Interviews Pratap Mehta
https://www.nytimes.com/2023/12/12/podcasts/transcript-lydia-polgreen-interviews-pratap-mehta.html

38英語圏の＜亜周辺＞の国々• ドイツやフランスなど• 自国語の出版や放送を重んじるも、学術やビジネスにおいて英語使用が増える。

• 北欧諸国など• 人口が少ないので出版や放送においても英語が侵入し、学術やビジネ
スでも英語が多く使われる。

• 日本• 自国語の出版や放送を重んじるし、学術やビジネスにおける英語使用
もまだ及び腰。
• 英語との「言語的距離」が遠い• 書籍は縦書きが多く、アルファベット表記を行いにくい。

39

2012年創業の会社（社員約2100名）のCEO（京都大学卒、ペンシルベニア大学ウォートン校MBA修了）
•

•

•

•

るリてれ「 るのか普ケうでで本す「 いた語にそまだみ「 語ンにア英「」ッ「で私 か未か及ーないあ当ご私 るり訳入れでかん英 にジ開の語開
シ超もも ど来るすシダけれはくだ 」、しれをにらな語 すニ発採し発ュジ、す うと。るョイるばや時っ とたてチメ英口の るア力用かが」ャＣご かリこまンレ。、め間て いり、ャモ語数会 と部をを話間でパＥく だスのではク一読たを、 う、読ッをのが議 決門強しせに頑ニＯつ 」ク時）（ト方みい使英 使質むト送場少だ めの化てな合
張ーのら を間ま自コ、書。っ語 い問とＧっ合なと た公すいいわっズ責い か軸だ動ミ会き今ての 方をきＰてはく、 」用るるエなてイ任が けに時翻ュ話はのお勉 を英はＴも、な途 語た。ンいいンと、 ら自間訳ニのＡ技り強 し訳日なら前る端 をめさジた
グしそ れ分がが よＩ術、に てし本どい日。に 英エらニめ、、『週刊東洋経済』2024年1月20日号 インタビュー

p.60

40

他の企業では、AI導入により翻訳業務時間が1/5から1/10に削減。
その結果、労務費が削減され、より本質的な業務に時間を割ける。

https://
miraitranslate.com/example/daikin/

41

＜亜周辺＞の日本で起こりうる悪いシナリオ• 多くの若者が、AIがあるので英語や外国語は勉強する価値がないと考える。
• 多くの英語教師が、AI対応を怠り、授業が学習者の密かなAI使用で無効化するか、AIに代替されるような単純な英語力訓練ばかりになる。
• 多くの社会人が、英語使用をAIにほぼ完全代行させてしまう。
• 英語からAIで翻訳される日本語は、作業用の便宜的なもの➔安直な日本語使用による日本語の凋落• 日本語からAIで翻訳される英語も、同様➔ 日本語話者が発する英語の国際的競争力が喪失• 口頭での英語会話でも日本語話者はAIに依存➔ 国際的信頼関係醸成に不成功• 英語以外の外国語はさらにAIに任せきり➔ 国際的視野を失い、ますます米国依存になる日本

42

2.3 テクノロジー受容：
日本語と英語にとっての両刃の刃

43

AIによる英語力ひいては国語力の劣化？
• AI：日本語母語話者が日本語の枠組みから出ることなく英語を使うことを可能にする。
• 学校英語教育：教師がAI普及を見て見ぬふりをして、AI対応を怠り、授業がさらに形骸化• 書き言葉：英語力に基づいた精査を伴わない機械翻訳やAI改訂• AI英和翻訳：精密な意味やニュアンスの喪失と誤読の増加。創意工夫に富んだ翻訳語が創造されない。多数の国民にとって不可解なカタカ
ナ英語が増える。
• AI和英翻訳：AIが出力した英語の精密な意味やニュアンスがわからず、英語話者に誤解をもたらし国際的信頼度を落とす。

• 話し言葉：人格的な信頼関係を築きにくい面会• 機械が介在すると、眼差しと情動の共有がしにくい。
• 通訳という異文化をよく知る媒介者を欠く機械翻訳44

AIの濫用がもたらす悪い可能性：
AIの抑制的利用を積極的に推進する人間の懸念• AIが機械的測定の普及を促進し、英語教育が現実世界のコミュニ
ケーションからさらに乖離する可能性。
• 日本の次の世代がさらに内向きになるが、そこには『東京都同情塔』で描かれたような言語文化しかない可能性。
• 翻訳力も含めた英語力の衰えが、やがて国語の力の喪失につながる可能性。
https://waseda.repo.nii.ac.jp/search?page=1&size=20&sort=controlnumber&search_type=2&q=1704950219732

45

まとめ
2 日本の言語教育の現状分析：歴史・
地政学・テクノロジー受容の観点から言語の観点から考える
日本の姿

連邦的な鎖国日本

占領期経由の英和翻訳による国語の成熟

強い国語をもった植民地をもつ国民国家

帝国主義的日本

強い国語をもたない
英国植民地

20世紀：
「帝国主義的」日本からの脱却
19世紀前半まで：
植民地支配の圏外

19世紀後半：英国の「帝国主義的」影響強い国語と実用的な英語の両立

強い国語の維持

英語力の凋落に伴う国語の衰退

国語を捨て英語を選
ぶ文化的植民地

21世紀前半：英語の「帝国的」影響で迫られる決断未来：
資本主義社会におけるAIの活用か濫用か46

本日の構成1. 大学英語ライティング授業でのAI活用
1.
2.
3.

抑制的な利用を積極的に推進：破壊的テクノロジーの葛藤
DeepL利用と日本語の限界：翻訳の葛藤
英語執筆とChatGPTによる改訂：AI格差という葛藤

2. 日本の言語教育の現状分析：歴史・地政学・テクノロジー受容の観点
から
1.
2.
3.

歴史：国語の熟成と起こりうる衰退
地政学：英語圏の亜周辺
テクノロジー受容：日本語と英語にとっての両刃の刃

3. 文化越境的日本語執筆とAIを使った自己英語翻訳
1. 文化越境的日本語表現者：柄谷行人と村上春樹を例に
2. 文化越境的日本語の指針：ビジネス対応と移民対応
3. AI利用による自己英語翻訳：二次出版

47

3 文化越境的日本語執筆とAIを使った自己英語翻訳
3.1 文化越境的日本語表現者：柄谷行人と村上春樹を例に3.2 文化越境的日本語の指針：ビジネス対応と移民対応
3.3 AI利用による自己英語翻訳：二次出版

48

3.1 文化越境的日本語表現者：
柄谷行人と村上春樹を例に

49

柄谷行人
• 1965年東京大学経済学部卒業• 1975-1977年にアメリカ・イェール大学客員教授• 2022年 - バーグルエン哲学・文化賞（アジア初の受賞)• 日本語の著作が多いものの、以下の書物などが英語で刊行（一部は自ら英訳）• Origins of Modern Japanese Literature, 1993
• Architecture as Metaphor, The MIT Press, 1995
• Transcritique : On Kant and Marx, The MIT Press, 2003
• History and Repetition, Columbia University Press, 2011
• The Structure of World History : From Modes of Production to Modes of Exchange,
Duke University Press, 2014
• Nation and Aesthetics: On Kant and Freud, Oxford University Press, 2017
• Isonomia and the Origins of Philosophy, Duke University Press, 2017
• Marx: Towards the Centre of Possibility, Verso, 202050

『大江健三郎 柄谷行人 全対話：世界と日本と日本人』(2018) の中の柄谷の発言

普遍的な仕事と地域的な仕事での分裂を受け入れつつ、その二つを同時的に遂行する
柄谷行人「世界的に通じる仕事をすべきなのか、日本の現実にコミットしてやるべきなのか、たえず迷っています。しかし、この分裂は、僕だけのものではないと思うんです。日本が世界で置かれている位置に関係しているわけです。僕が持っている分裂や落差の感覚は、もともとあるものではないか。さっき、思考することと現に在ることの落差の意識が批評だといいましたけど、その意味では、この二つの系列を同時的にやることが批評的なのではないか、と思っているんです。」(p. 65)

51

いずれ翻訳されるという前提で日本語の文章を書く
柄谷行人「僕は、常に世界で読まれていると思っています。それは『マルコポーロ』*が読まれるのと似たような意味です。つまり、多くの人が読むなどとは思っていない。しかし、だれかが、そしていずれは読むということを想定している。」 (p. 156)
柄谷行人「つまり、外国語でやった場合には通用しないことが書かれているということです。（中略）ドゥルーズでも何でもいいですが、そういうものを論じたり理論を借りたりしているような文章をフランス語に翻訳するとどういうことになるか。まったく価値がなくなってしまうんです。」 (p. 154)
＊1995年に文藝春秋社の雑誌『マルコポーロ』は、ホロコーストに関する掲載記事に対してアメリカのユダヤ人団体サイモン・ウィーゼンタール・センターなどからの強い批判を受け、自主廃刊を決定した。

52

自ら英語翻訳をする際に可能な削除や加筆
柄谷行人「日本語で欧文脈という言い方がありますが、そういう文章でも英語とは違いますね。何が違うかというと、文と文のつながりというか転換が違うように思います。僕は自分で日本語で書いたものを英語にしようとすると、それに気がつきます。自分がやると、もとの日本文自体を消してしまうんですね。翻訳者だと、それを一応すべて受け取った上で英語に通用するように工夫するわけですが、僕本人がやると、通じないところは全部消してしまいます。翻訳を前提して書いた文章でさえも、いざ英語にしようとすると、いかに日本語的であったかということに気付くんですね。」(p. 168)53

一つの国語が世界的に流通していることを受け入れて、その言語に自覚的に依拠する
柄谷行人「さっき僕は世界資本主義といっても、国民経済はなくならないと言いました。世界貨幣というものはなくて、たとえば、
アメリカ合衆国の貨幣であるドルがその役割をするだけです。言語も同じで、世界言語はなくて、どこかの国語がそのように機能する。英語を国語にするのは一国だけではありませんが、それ自体、イギリス・アメリカの政治・経済的な世界支配のなかで広がってきたものです。そういういう不愉快さはありますが、僕自身は英語に依拠するほかありません。」 (p. 156)

54

自らの地域性を否定せずに普遍性に向かう
柄谷行人「僕は実際上、ここ十七、八年間、自分の仕事をやるときに、これは翻訳されるであろうと考えてやっているわけです。
事実そうなってきているし、今後もふえていくと思うんです。しかし、もっと気楽にやれなかっただろうかと思うときがあるんですね。それは今のところできない。超自我みたいなものに規制されている。だから、どこかで羽目を外したいというか、絶対翻訳できない日本語を書いてみたい気持がありますね。それを認めておかないと、ある時期にひっくり返る可能性がありますから。その両義性を認めておこうと思っているわけです。」(p. 168)

55

村上春樹
• 1975年早稲田大学卒業（7年間在学）• 1991-1992年プリンストン大学客員研究員・客員講師• 2005年ハーバード大学客員講師• 2008年プリンストン大学より名誉博士号（文学）• 2009年エルサレム賞受賞• 2011年6月カタルーニャ国際賞受賞
日本語で執筆。多くの英語作品を日本語翻訳もする。ただし、国際的評価を得るようになった自作の英語翻訳は英語を母語とする
翻訳者によるもの。

56

『職業としての小説家』での述懐
自分の書いた小説言語に満足できず、
一度、英語で書き始める。
村上春樹「発想を根本から転換するために、僕は原稿用紙と万年筆をとりあえず放棄することにしました。万年筆と原稿用紙が目の前にあると、どうしても姿勢が「文学的」になってしまいます。
そのかわりに押し入れにしまっていたオリベッティの英文タイプ
ライターを持ち出しました。それで小説の出だしを、試しに英語で書いてみることにしたのです。とにかく何でもいいから「普通じゃないこと」をやってみようと。
もちろん僕の英語の作文能力なんて、たかがしれたものです。
（中略）でもそうやって文章を書き進めているうちに、だんだんそこに僕なりのリズムみたいなものが生まれてきました。」 (p.
36)

57

書いた英語を見ながら日本語に翻訳・移植
村上春樹「とにかくそういう外国語で書く効果の面白さを「発見」し、自分なりに文章を書くリズムを身につけると、僕は英文
タイプライターをまた押し入れに戻し、もう一度原稿用紙と万年筆を引っ張り出しました。そして机に向って、英語で書き上げた
一章ぶんくらいの文章を、日本語に「翻訳」していきました。翻訳といっても、がちがちの直訳ではなく、どちらかといえば自由な「移植」に近いものです。するとそこには必然的に、新しい日
本語の文体が浮かび上がってきます。それは僕自身の独自の文体でもあります。僕が自分の手で見つけた文体です。そのときに「なるほどね、こういうふうに日本語を書けばいいんだ」と思いました。まさに目から鱗がが落ちる、というところです。 (p.
38)

58新たなリズムで文章を書く喜び
村上春樹「小説を書いているとき、「文章を書いている」というよりはむしろ「音楽を演奏している」というのに近い感覚がありました。僕はその感覚を今でも大事に保っています。それは要す
るに、頭で文章を書くよりはむしろ体感で文章を書くということなのかもしれません。リズムを確保し、素敵な和音を見つけ、即興演奏の力を信じること。とにかく真夜中にキッチン・テーブルに向って、新しく獲得した自分の文体で小説（みたいなもの）を書いていると、まるで新しい工作道具を手にしたように心がわく
わくしました。とても楽しかった。そして少なくともそれは、僕が三十際を前にして感じていた心の「空洞」のようなものを、う
まく満たせいてくれたようでした。」(p. 40)

59新たな実験による日本語の再生
村上春樹「それを日本語に対する侮辱ととる人も、中にはいるかもしれません。実際にそういう批判を受けたこともあります。しかし言語というのはもともとタフなものです。長い歴史に裏付けられた強靭な力を有しています。誰にどんな風に荒っぽく扱われ
ようと、その自律性が損なわれるようなことはまずありません。
言語の持つ可能性を思いつく限りの方法で試してみることは、その有効性の幅をあたうかぎり押し広げていくことは、すべての作家に与えられた固有の権利なのです。そういう冒険心がなければ、新しいものは何も生まれてきません。僕にとっての日本語は今でも、ある意味ではツールであり続けています。そしてそのツール性を深く追求していくことは、いくぶん大げさにいえば、日本語の再生に繋がっていくはずだと信じています。」 (p. 39)

60

翻訳者を見つけてアメリカ人の作家と同じスタンスに立つ
村上春樹「もうひとつの要因は、僕が「日本人の作家」であるという事実をテクニカルな意味合いで棚上げし、アメリカ人の作家と同じ土俵に立ってやっていこうと、最初に決心したことにあるのではないかと思います。僕は自分で翻訳者を見つけて個人的に翻訳してもらい、その翻訳を自分でチェックし、その英訳された原稿をエージェントに持ち込み、出版社に売ってもらうという方法をとりました。そうすれば、エージェントも出版社も、僕をア
メリカ人の作家と同じスタンスで扱うことができます。つまり外国語で小説を書く外国人作家としてではなく、アメリカの作家と同じグラウンドに立ち、彼らと同じルールでプレイするわけです。」 (p. 229)

61

翻訳者はテキストに対する愛を共有する
村上春樹「やってみればわかるけれど、翻訳というのは本当に骨の折れる厄介な作業です。でもそれは一方的に骨の折れる作業であってはならない。そこにはお互いギブアンドテイクのような部分がなくてはなりません。外国に出ていこうとする作家にとって、翻訳者は何より大事なパートナーになります。（中略）そしてまずテキストに対する愛がなければ、翻訳はただの面倒な「お仕事」になってしまいます。( p. 242)

62

日本や東アジアの地域的な感覚が一歩遅れて世界的な感覚として認識される
村上春樹「そう考えれば、日本という社会は、そのような相対的
ランドスライド（地滑り）を、欧米社会よりもむしろ早い段階で、あるい意味では自明のものとして、自然に柔らかく察知していたのではないかという気もします。僕の小説は欧米よりも早く、日本で―少なくとも日本の一般読者に―積極的に受け入れられたい
たわけですから。それについては、中国や韓国や台湾といった東アジアのお隣の国々についても同じことが言えるかもしれません。
日本以外でも、中国や韓国や台湾の読者たちはかなり早い段階から（アメリカやヨーロッパで認められる前から）、僕の作品を積極的に受け入れ、読んできてくれました。」 (p. 239)

63

「日本語文化」を越境しつつ日本語に戻って書く文化越境的日本語表現者
柄谷行人• 日本の現実に取り組みながら、世界的な課題も同時に考える• いずれ翻訳されるという前提で日本語を書く• 自分の日本語文章を英語に翻訳する際には編集を加える• 英語が他の言語を超越した言語であるとは考えない• 翻訳を前提としない日本語への欲
求も抑圧しない村上春樹• 自分で書いた英語の文章を自由に翻訳して新たな日本語文体を得る• 新たなリズムで文章を書く喜びを得る。
• 日本語の可能性を探るための新たな実験が日本語の再生につながる• 作品に対する愛を共有する翻訳者
をパートナーとして、アメリカと作家と同じように扱ってもらう。
• 地域的な取り組みが、やがて世界的な意味合いをもっていることがわかる。
文化越境的日本語と文化内在的日本語の交流でできる勁い日本語64

3.2 文化越境的日本語の指針：
ビジネス対応と移民対応

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「モノ・ヒト・カネ」の越境が日本語の進化への圧力に• ビジネス• ビジネス向けの日本語教本の多くは、英語ライティングの原則の多くを踏襲。

• 定住外国人（≒移民？）• 多文化共生のための「やさしい日本語」➔日本語も、鎖国のような文化内在的発展ではなく、文化越境を前提とした発展をせざるを得ないのではないか。
➔だが日本国民の多くにその自覚はあるか？
➔自覚がなければ、AIを通訳の代わりにした
文化的鎖国化が進むのではないか。

https://www3.nhk.or.jp/news/html/20240122/k100143293
51000.html

66

ある企業：機械翻訳と英語でのコミュニケーションを通じて、「翻訳しやすい日本語」がわかってきた。
• 翻訳したドキュメントを送るだけでOKというケースはほぼなく、細かいニュアンスや、仕様について質疑応答が必要です。そのやりとりは基本的に英語なのですが、（中略）精度とスピードの双方で、かなり改善している感覚があります。
• 何よりも、「英語でコミュニケーションする」という心理的ハード
ルが下がったことが大きいですね。以前は「あ、あの情報を伝えた
方がいいかも」と思っても、英文メールを書く心理的なハードルが高かったのです。それが今は、気軽にできるようになり、現地のメンバーと密にコミュニケーションを取れています。
• また、数を重ねてくると、「翻訳しやすい日本語」も理解できてきます。するとメールでのやりとりはもちろん、日本語ドキュメントの書き方なども工夫し、コミュニケーションコストをさらに下げられるようになってきました。
https://miraitranslate.com/example/panasonic/

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3.3 AI利用による自己英語翻訳：
二次出版

68

自己英語翻訳（≒二次出版）• 二次出版 (secondary publication) は二重投稿 (duplicate
submission) ではない
• 二次出版：同内容を別の言語で出版すること• 二重投稿：同内容を同じ言語で別の媒体で出版すること• 日本語から英語への二次出版• 理系では、英語での出版を日本語の別媒体で出版する二次出版が多い。
• ここで提案している二次出版は、日本語の文章を英語でも出版すること（同媒体でも別媒体でもよい）。

• 二次出版の翻訳は著者が行っても他の翻訳者が行ってもよい• 有名人でなければ、著者自身が行うことが現実的• AIは、外国語への翻訳という難事の実現可能性を高めた。

69日本語から英語への二次出版の利点• 著者個人にとって• （普遍的課題を意識しながらも）日本の文脈で問題意識を形成できる• 母国語での高速かつ精確な思考と表現ができる。
• 国際的な知的活動への足がかりになる。

• 日本語共同体にとって• 言語文化中依存知識人の誕生？
• 文化内在的日本語と文化越境的日本語の共存から日本語の進化を促進する• グローバル社会にとって• 思考・表現の多様性を促進する（バベルの塔への警戒）

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まとめ
3. 文化越境的日本語執筆とAIを使った自己英語翻訳

3.1 文化越境的日本語表現者：柄谷行人と村上春樹を例に➔柄谷も村上も、言語文化を越境することにより自らの日本語を育て、英語でも表現するようになった。
3.2 文化越境的日本語の指針：ビジネス対応と移民対応➔ビジネスと定住外国人という現実は、日本人の言語観の変化を求め続けている。
3.3 AI利用による自己英語翻訳：二次出版➔AIの支援により可能になる自己英語翻訳は、文化越境的日本語と英語表現力の両方を育てる。

71

おわりに

72

再掲：本日の構成
1. 大学英語ライティング授業でのAI活用
1.
2.
3.

抑制的な利用を積極的に推進：破壊的テクノロジーの葛藤
DeepL利用と日本語の限界：翻訳の葛藤
英語執筆とChatGPTによる改訂：AI格差という葛藤

2. 日本の言語教育の現状分析：歴史・地政学・テクノロジー受容の観点から
1.
2.
3.

歴史：国語の熟成と起こりうる衰退
地政学：英語圏の亜周辺
テクノロジー受容：日本語と英語にとっての両刃の刃

3. 文化越境的日本語執筆とAIを使った自己英語翻訳
1.
2.
3.

文化越境的日本語表現者：柄谷行人と村上春樹を例に
文化越境的日本語の指針：ビジネス対応と移民対応
AI利用による自己英語翻訳：二次出版

73

本発表の限界• 米国語の覇権状態に対する批判的考察をしていない。
• 機械翻訳の時代の考察：柳瀬陽介 (2020) 「機械翻訳はバベルの塔を築くのか--大学教育課程での英語ライティング授業からの考察」 『ことばと社会』編集委員会・編 『ことばと社会』 三元社 pp. 43-63.
• ChatGPTの登場により「バベルの塔」の比喩の深刻度はさらに増した。

• 英語との関係でしか日本語を考えず、他の外国語との関係について考慮していない。
• 米国に政治的・軍事的・経済的・文化的に依拠した国がこしらえた体制で仕事をする英語教師の陥穽

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再掲：まとめ1.大学英語ライティング授業でのAI活用
1.1 抑制的な利用を積極的に推進➔汎用テクノロジーとして使わざるを得ないが、破壊的テクノロジーは使い方を間違えれば教育と学習が崩壊という葛藤
1.2 DeepL利用と日本語の限界➔AIでの英語翻訳には国語指導が必要であるという葛藤
1.3 英語執筆とChatGPTによる改訂➔AIは学ぶ意欲のある者の言語力をますます高め、学びから逃避しようとする者にいくらでも逃げ道を与えるという葛藤

75再掲：まとめ2 日本の言語教育の現状分析：歴史・
地政学・テクノロジー受容の観点から言語の観点から考える
日本の姿

連邦的な鎖国日本

占領期経由の英和翻訳による国語の成熟

強い国語をもった植民地をもつ国民国家

帝国主義的日本

強い国語をもたない
英国植民地

20世紀：
「帝国主義的」日本からの脱却
19世紀前半まで：
植民地支配の圏外

19世紀後半：英国の「帝国主義的」影響強い国語と実用的な英語の両立

強い国語の維持

英語力の凋落に伴う国語の衰退

国語を捨て英語を選
ぶ文化的植民地

21世紀前半：英語の「帝国的」影響で迫られる決断未来：
資本主義社会におけるAIの活用か濫用か76再掲 まとめ3. 文化越境的日本語執筆とAIを使った自己英語翻訳

3.1 文化越境的日本語表現者：柄谷行人と村上春樹を例に➔柄谷も村上も、言語文化を越境することにより自らの日本語を育て、英語でも表現するようになった。
3.2 文化越境的日本語の指針：ビジネス対応と移民対応➔ビジネスと定住外国人という現実は、日本人の言語観の変化を求続けている。
3.3 AI利用による自己英語翻訳：二次出版➔AIの支援により可能になる自己英語翻訳は、文化越境的日本語と英語表現力の両方を育てる。

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新たな問い：19世紀型国民国家の21
世紀的変容
は可能か？

シンポ主題：生成AIの普及で日本語のコ
ミュニケーションがどう変わるのか？
• 変化は、歴史的・地政学的・テクノロ
ジー受容などの観点からの分析に基づく
国民的意思決定に大きく左右される。
• 日本語の将来は、AIの技術の問題である
以上に、日本を世界の中のどのような国にしたいのかという構想に影響される。
• 日本は、他の国家と連合しつつ、戦争・
環境破壊・経済格差といった人類的課題に取り組む国家になるための日本語（国語）と英語（世界的言語）の力を身につけることができるか？

78日本国憲法前文
日本国民は、恒久の平和を念願し、人間相互の関係を支配する崇高な理想を深く自覚するのであつて、平和を愛する諸国民の公正と信義に信頼して、われらの安全と生存を保持しようと決意した。われらは、平和を維持し、専制と隷従、圧迫と偏狭を地上から永遠に除去しようと努めてゐる国際社会において、名誉ある地位を占めたいと思ふ。われらは、全世界の国民が、ひとしく恐怖と欠乏から免かれ、平和のうちに生存する権利を有することを確認する。
われらは、いづれの国家も、自国のことのみに専念して他国を無視してはならな
いのであつて、政治道徳の法則は、普遍的なものであり、この法則に従ふことは、自国の主権を維持し、他国と対等関係に立たうとする各国の責務であると信ずる。
日本国民は、国家の名誉にかけ、全力をあげてこの崇高な理想と目的を達成することを誓ふ。

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ご清聴に感謝

ま、がんばってね。

• 柳瀬陽介（やなせ・ようすけ）• yanase.yosuke.3n@kyotou.ac.jp• https://yanaseyosuke.blogspot.com/• https://twitter.com/yosukeyanase80