（別紙様式４）
令和６年９月１日

職業実践専門課程等の基本情報について

学校名

設置認可年月日

校長名

熊本総合医療リハビリテーション学院

昭和56年12月24日

学院長 髙野

設置者名

設立認可年月日

代表者名

医療法人 弘 仁 会

昭和35年3月24日

理事長 池田 宏伸

分野
医療

認定課程名
医療専門課程所在地861-8045
熊本県熊本市東区小山2丁目25-35
096-389-1133
所在地〒
861-8045（住所） 熊本県熊本市東区小山2丁目25-26（電話） 096-380-0033
専門士認定年度
高度専門士認定年度
平成21(2009)年度
〒
（住所）
（電話）

定

認定学科名
理学療法学科

職業実践専門課程認定年度
平成27(2015)年度

本学理学療法学科は、学校教育法並びに理学療法士及び作業療法士法（昭和40年6月29日法律第137号）に基づき、理学療法士として必要な知識及び技術を修得させると共に、医療従事者としてふさわしい人格の形成に努めさせることを目的とする。

学科の目的

学科の特徴（取得可【取得可能な資格】 理学療法士、初級パラスポーツ指導員、福祉住環境コーディネーター2級、サービス接遇検定2級、赤十字ベーシックライフサポーター
能な資格、中退率 【中退率】 1.8% （令和5年度 期初在籍者数167名 期末在籍者数164名）
等）
修業年限

昼夜

4

昼間
年

生徒総定員
160 人

就職等の状況

全課程の修了に必要な総授業時数
又は総単位数※単位時間、単位いずれかに記入

生徒実員(A)

講義

5

実習3,510 単位時間

1,890 単位時間

270 単位時間

1,200 単位時間

139 単位

95 単位

10 単位

28 単位

留学生数（生徒実員の内数）(B)

実験

実技

0 単位時間150 単位時間0 単位

留学生割合(B/A)

0人
156 人
■卒業者数 (C)：29
■就職希望者数 (D)：29■就職者数 (E)：28
■地元就職者数 (F)：20■就職率 (E/D)：
97■就職者に占める地元就職者の割合 (F/E)
71■卒業者に占める就職者の割合 (E/C)
97
■進学者数
0
■その他

（令和

演習

0%
人
人
人
人
％
％
％
人

年度卒業者に関する令和６年５月１日時点の情報）■主な就職先、業界等（令和5年度卒業生）

病院■民間の評価機関等から第三者評価：
第三者による
学校評価
当該学科のホームページURL

有※有の場合、例えば以下について任意記載
評価団体：

一般社団法人リハビリテーション教育評価機構

受審年月： 令和5年10月

評価結果を掲載した
ホームページＵＲＬ

https://jcore.or.jp/

https://www.kumareha.ac.jp/course_pt/（Ａ：単位時間による算定）
総授業時数

3,510 単位時間
うち企業等と連携した実験・実習・実技の授業時数
うち企業等と連携した演習の授業時数

30 単位時間

うち必修授業時数

3,510 単位時間

うち企業等と連携した必修の実験・実習・実技の授業時数

1,200 単位時間

うち企業等と連携した必修の演習の授業時数

30 単位時間（うち企業等と連携したインターンシップの授業時数）

0 単位時間企業等と連携した実習等の実施状況（Ａ、Ｂいずれか（Ｂ：単位数による算定）
に記入）
総授業時数

139 単位
うち企業等と連携した実験・実習・実技の授業時数

28 単位

うち企業等と連携した演習の授業時数

1 単位

うち必修授業時数

教員の属性（専任教員について記
入）1,200 単位時間

139 単位

うち企業等と連携した必修の実験・実習・実技の授業時数

28 単位

うち企業等と連携した必修の演習の授業時数

1 単位（うち企業等と連携したインターンシップの授業時数）

0 単位① 専修学校の専門課程を修了した後、学校等においてその担当する教育等に従事した者であって、当該専門課
程の修業年限と当該業務に従事した期間とを通算して六年以上となる者（専修学校設置基準第41条第1項第1号）

2人② 学士の学位を有する者等（専修学校設置基準第41条第1項第2号）

2人③ 高等学校教諭等経験者（専修学校設置基準第41条第1項第3号）

0人④ 修士の学位又は専門職学位（専修学校設置基準第41条第1項第4号）

4人

⑤ その他

（専修学校設置基準第41条第1項第5号）

0人

計

8人

上記①～⑤のうち、実務家教員（分野におけるおおむね５年以上の実務の経験を有し、かつ、高度の実務の能力を有する者を想定）の数

8人

6 単位

１．「専攻分野に関する企業、団体等（以下「企業等」という。）との連携体制を確保して、授業科目の開設その他の教育課
程の編成を行っていること。」関係（１）教育課程の編成（授業科目の開設や授業内容・方法の改善・工夫等を含む。）における企業等との連携に関する基本方針
理学療法士育成のための教育課程の編成における企業等との連携に関する基本方針は下記のとおりとする。
常に進歩する医療･保健･福祉領域の新しい知識、技術をいち早く取り入れ、変化する現場のニーズを教育に反映させるとともに、職業教育を実践する専門課程としての理学療法学科の教育を実施するにふさわしい授業科目の開設や授業内
容・方法の工夫・改善等を行う。また、教育課程編成委員会や臨床実習指導者会議等の会議を通して、教育課程について、理学療法学科関係者等からの意見や最新の実務についての情報を教育課程編成の改善に活かすよう努める。
（２）教育課程編成委員会等の位置付け※教育課程の編成に関する意思決定の過程を明記

学則第１０条（委員会等の設置）の規程に基づき、教育課程編成委員会を設置し、「教育課程編成委員会及び学校関係者評価委員会の位置付けに関する規程」及び運営組織図においてその位置付けを示している。本学の教育課程編成委員
会は、学院長を委員長として、設置する学科の代表者等と、専攻分野に関する職能団体の代表者、学術機関の代表者及び各学科の関係施設の役職員からなる学外委員で構成し、現場のニーズを教育に反映させるべく教育課程の編成や臨床実習の内容等を審議して実践的な専門教育の水準の維持向上を図ることとしている。学院長は、教育課程編成委員会で審議された教育課程や臨床実習の内容等について職員会議に諮り、職員会議において決定する。学則変更等に係る重要事項等については、職員会議の議を経て、法人理事会において最終的に決定される。
（３）教育課程編成委員会等の全委員の名簿
令和6年7月31日現在

名 前

所

属

任期

種別

牛島 由紀雄一般社団法人 熊本県作業療法士会 会長
山鹿市民医療センター
リハビリテーション科 作業療法士長

令和６年４月１日～
令和８年３月３１日（２年）

①

平田 好文

熊本脳卒中地域連携ﾈｯﾄﾜｰｸ研究会 会員
日本脳神経外科学会・日本ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ医学会 会員
熊本託麻台ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ病院 理事長･病院長

令和６年４月１日～
令和８年３月３１日（２年）②

令和６年４月１日～
令和８年３月３１日（２年）
令和６年４月１日～
令和８年３月３１日（２年）
令和６年４月１日～
令和８年３月３１日（２年）
令和６年４月１日～
令和８年３月３１日（２年）
令和６年４月１日～
令和８年３月３１日（２年）

③

黒田 彰紀

熊本機能病院 総合リハビリテーション部
理学療法課 課長補佐
熊本機能病院 総合リハビリテーション部
作業療法課 課長
熊本赤十字病院 腎臓内科部
臨床工学課 腎センター ＣＥ係長

上野 敏輝

株式会社 徳田義肢製作所 装具部 営業課 課長

丸山 修

熊本市消防局 警防部 救急課 課長

髙野 定

熊本総合医療リハビリテーション学院 学院長

－

－

山本 哲郎

熊本総合医療リハビリテーション学院 顧問

－

－

中原 伸一

熊本総合医療リハビリテーション学院 副学院長

－

－

坂崎 浩一

熊本総合医療リハビリテーション学院 教育部長

－

－

山中 圭介

熊本総合医療リハビリテーション学院 企画広報室長

－

－

髙木 勝隆

－

－

－

－

－

－

－

－

岩永 ひとみ熊本総合医療リハビリテーション学院 副教育部長
兼 作業療法学科 学科長
熊本総合医療リハビリテーション学院
理学療法学科 学科長
熊本総合医療リハビリテーション学院
臨床工学学科 学科長
熊本総合医療リハビリテーション学院
義肢装具学科 学科長
熊本総合医療リハビリテーション学院
救急救命学科 主任講師

－

－

鬼塚 啓雅

熊本総合医療リハビリテーション学院 事務部長

－

－

大橋 妙子
今田 吉彦

福島 芳子
龍

則道

本田 智裕

③
③
③
③

※委員の種別の欄には、企業等委員の場合には、委員の種別のうち以下の①～③のいずれに該当するか記載すること。
（当該学校の教職員が学校側の委員として参画する場合、種別の欄は「－」を記載してください。）①業界全体の動向や地域の産業振興に関する知見を有する業界団体、職能団体、地方公共団体等の役職員（１企業や関係施設の役職員は該当しません。）②学会や学術機関等の有識者③実務に関する知識、技術、技能について知見を有する企業や関係施設の役職員

（４）教育課程編成委員会等の年間開催数及び開催時期（年間の開催数及び開催時期）
年２回 （８月、３月）（開催日時（実績））
第１回 令和５年８月２２日 １９：００～２０：３４
第２回 令和６年３月５日 １９：00～２０：２８（５）教育課程の編成への教育課程編成委員会等の意見の活用状況※カリキュラムの改善案や今後の検討課題等を具体的に明記。

日進月歩の医療・保健・福祉の現場で、必要とされる人材の養成に向けて、継続的・組織的に教育課程の見直しを進めており、各専攻分野に関する教育課程編成委員からの意見、提言を参考に教育課程の見直し改善に取り組んでいる。
令和5年8月の第1回教育課程編成委員会では、理学療法学科における臨床実習の現状と課題について説明を行い、学外委員からの意見、提言を求めた。特に、診療参加型臨床実習は当学院理学療法学科が県内でもいち早く取り入れたことから、当時は抵抗があったが診療参加型臨床実習を取り入れてみたところととても良い、との意見を頂いた。実習指導者と学生が共に考え解決することから、指導者の考え方を学生が学び、知識や新たな気づきにつながると考える。また、近年勧めている「2：1」モデルの臨床実習について、患者の待つ時間が減ったり、トレーニングの不安が軽減されたとの患者の意見を報告させていただいたが、実際に患者がどのように思っているか知りたいとのご質問があった。これについては、2：1モデルの取り組みが患者まで周知されている病院施設においては問題なく好意的に受け入れていただいている。これまでの実習巡回等において、患者から2：1モデルを問題視したリハビリテーション拒否の話しや連絡等は臨床実習指導者等から受けていない。
令和6年3月の第2回教育課程編成委員会では、理学療法学科における教育課程の現状と今後の課題について説明を行い、学外委員からの意見、提言を求めた。理学療法学科では目標設定シートを中心とした教育支援システムを採用し、臨床実習及び国家試験対策のツールとして用いていることの説明を行った。また、令和６年度入学生から新カリキュラムになり、カリキュラムのスリム化を図った旨の説明を行った。学外委員からはスリム化について肯定的な意見を頂いた。また、実習において他職種との関わりが重要との意見を頂いた。それを踏まえ、実習前及び実習巡回指導時に、OT、STなどのリハ職種だけでなく、他科との連携、また地域におけるケアマネージャーとの情報交換等について指導を行った。
２．「企業等と連携して、実習、実技、実験又は演習（以下「実習・演習等」という。）の授業を行っていること。」関係（１）実習・演習等における企業等との連携に関する基本方針
企業等との連携による実習･演習等の基本方針は下記のとおりとする。
常に進歩する医療･保健･福祉領域の新しい知識、技術をいち早く取り入れ、変化する現場のニーズを教育に反映させるとともに、職業教育を実践する専門課程としての理学療法学科の教育を実施するにふさわしい実習の工夫・改善等を行う。
また、本学と病院･施設との連携においては、会議や訪問の機会を定期的に設け､直接的な意見交換を行い、各専門授業
科目と臨床場面の融合をはかり、臨床実習により役立つよう学内授業を工夫・改善する。
（２）実習・演習等における企業等との連携内容※授業内容や方法、実習・演習等の実施、及び生徒の学修成果の評価における連携内容を明記

実習・演習等における企業等との連携内容は以下のとおりである。
実習実施前に開催する臨床実習指導者会議において、担当教員から受け入れ施設の実習担当代表者に事前説明を行い、実習の詳細について説明する。実習開始１ヶ月前には、実施要項及び学生配置を郵送する。学内OSCE結果をルーブ
リック表にまとめ、各学生に渡すとともに実習指導者にも確認してもらう。実習期間中は、担当教員が各施設に電話連絡を適宜行うとともに、原則１回以上訪問し、学生の実習状況について直接確認するとともに、実習担当者との情報交換及び学生への指導を行う。
（３）具体的な連携の例※科目数については代表的な５科目について記載。
科 目 名
科 目 概 要連 携 企 業 等

見学実習

可能な限り早期に、将来自己の職業となる理学療法士の業務 済生会熊本病院、熊本市立植木病
内容並びに臨床実習施設におけるリハビリテーションや理学療 院、熊本整形外科病院、熊本セントラ
法部門の位置づけ等を具体的に把握することにより、学内教育 ル病院、熊本リハビリテーション病院、西日本病院、青磁野リハいびり
に対して積極的に取り組ませることを目的とする。
テーション病院、平成とうや病院、八代北部地域医療センター、八代市医師会立病院、くまもと南部広域病院、他６施設（全17施設）

評価実習

対象患者を総合的に把握するために必要な情報収集及び評価 熊本労災病院、熊本大学病院、熊本
方法（観察、面接、検査測定）の考え方と実践力を養う。また、 回生会病院、熊本機能病院、熊本託臨床実習指導者の評価・治療場面を通し、適切な評価技法の 麻台リハビリテーション病院、、江南
習得、問題点の抽出、目標設定およびプログラムの立案までの 病院、西日本病院、成尾整形外科病院、熊本リハビリテーション病院、熊過程を学習する。
本セントラル病院、杉村病院、青磁野リハビリテーション病院、宇城総合病院、天草中央総合病院、久留米リハビリテーション病院、大分三愛メディカ
ルセンター、他17施設（全33施設）

地域で生活している障害者及び高齢者に対し、理学療法の知 ＜介護老人保健施設＞ ケアビレッジ
識や技術がどのように活用できるかを実習指導者の指導のもと 箱根崎、清雅苑、青翔苑、聖ルカ苑、学ぶ。また、暮らしを営むということはどういうことなのかを認識 第二コスモピア熊本、南楓苑、のぞし、そこに理学療法士がどのように関わっていくかを実践を通し み、平成唯仁館、ぼたん園、みつぐて学ぶ。特に、社会資源等の活用については、障害者及び高齢 苑、湧心苑、八祥苑
者の在宅生活を参照しながら、その営みを学ぶ。
＜通所リハビリテーション＞熊リハ病
地域理学療法学実習 家族を含め、多職種とのつながり、連携の重要性について学 院、しらつぼ、れんげ草、せいじのﾃﾞｲ
ぶ。担当者会議、カンファレンスへの参加を通じ、サポート体
ｹｱｾﾝﾀｰ、菊池郡市医師会ﾃﾞｲｹｱｾﾝ
制、他職種との連携の重要性について学ぶ。
ﾀｰ、他10施設（全27施設）
対象者の理学療法ニーズを把握することができ、そこからどのような理学療法サービスを提供していくのかを理解する。

臨床実習Ⅰ

臨床実習Ⅱ

理学療法士に必要な能力を身につけるため、病院・施設等の臨 熊本医療センター、熊本労災病院、水床現場において、実習指導者の指導のもと、診療参加型臨床 俣市立総合医療ｾﾝﾀｰ、熊本総合病実習を通して、症例の評価、問題点の抽出、治療プログラムの 院、天草市立牛深市民病院、済生会立案を行う。
みすみ病院、熊本回生会病院、西日１．臨床実習指導者の指導を受けながら、患者の評価、治療計 本病院、杉村病院、福岡整形外科病画の立案及び具体的治療を実施する。
院、大分岡病院、宮崎医療ｾﾝﾀｰ病
２．記録・報告、再評価等の一貫した治療行為を習得する。
院、藤井脳神経外科病院、他25施
３．理学療法士の管理運営業務を学ぶ。
設、計38施設
４．患者に対する総合的リハビリテーションサービスの中におけ
熊本機能病院、熊本赤十字病院、熊る理学療法の意義を考える。
本市民病院、自衛隊熊本病院、熊本
５．理学療法士の役割と機能を学ぶ。
労災病院、球磨郡公立多良木病院、
６．今後の進むべき方向、研究テーマを考える。
天草中央総合病院、熊本リハビリ
７．医療人としての態度を身につける。
テーション病院、ゆうかり医療療育セ
ンター、大分三愛メディカルセンター、
佐藤第一病院、山口労災病院、他25
施設、計37施設

臨床実習Ⅲ

熊本医療センター、熊本大学病院、済生会熊本病院、熊本労災病院、西日本病院、宇城総合病院、熊本セントラ
ル病院、くまもと森都病院、別府ﾘﾊﾋﾞﾘ
ﾃｰｼｮﾝｾﾝﾀｰ、沖縄南部療育医療ｾﾝ
ﾀｰ、自治医科大学附属病院、他14施設、計25施設

３．「企業等と連携して、教員に対し、専攻分野における実務に関する研修を組織的に行っていること。」関係（１）推薦学科の教員に対する研修・研究（以下「研修等」という。）の基本方針※研修等を教員に受講させることについて諸規程に定められていることを明記
学会・研修会等への参加及び専攻分野における臨床研修等は、現在就いている職又は将来就くことが予想される職に係る職務の遂行に必要な知識、技術、技能及び指導力等を修得させることにより、教職員の能力及び資質の向上に組織的に取り組むことを基本方針とする。

（２）研修等の実績①専攻分野における実務に関する研修等
研修名： 臨床研修
期間： 令和5年4月1日～令和6年3月31日（毎週1回1日）
内容：

期間： 令和5年4月1日～令和6年3月31日（毎週1回1日）

対象： 理学療法学科教員

連携企業等： グルーバル介護サービス
対象： 理学療法学科教員

発達障害・学習障害・自閉症等（児童・学童）の対象者に対して、日常生活をよりよくしていくための学習及び訓練等の構築と通し、それらの理学療法に関する全般を実践し研修を行った。

研修名： 臨床研修
期間： 令和5年7月1日～令和6年3月31日（毎週1回半日）
内容：

ながみね田村整形外科

整形外科疾患を呈する対象者に対して、理学療法評価、訓練構築と通し、生活の質の向上等を目指し、それらの理学療法に関する全般を実践し研修を行った。

研修名： 臨床研修内容：

連携企業等：

連携企業等： ケアホームともづな
対象： 理学療法学科教員

高齢者及び中枢疾患等を呈する対象者に対して、理学療法評価、訓練構築と通し、生活の質の向上等を目指し、それらの理学療法に関する全般を実践し研修を行う。

②指導力の修得・向上のための研修等
令和5年度九州地区私立リハビリテーション学校連絡協議
研修名：会主催研修会期間： 令和5年8月4日（金）九州地区私立リハビリテー

連携企業等： ション学校連絡協議会

九州地区私立リハビリテー

対象： ション学校連絡協議会職員「全国の成功事例を踏まえた、理学療法士・作業療法士・言語聴覚士養成校が志願者を集めるための広報戦略とは」をテーマに1．全国及び九州地区における人口動態・志願動向、2．今どきの高校生の学校選
内容： びの全体像、3．志願者数増に直結する今から活かせる広報施策、4．広報活動へのAI活用例、5．「認知不足」を解決するために必要な広報戦略の考え方、6．現場側と経営者側との連携に向けてについて研修会をおこなった。
研修名： 第14回熊本県医療人育成総合会議 講演会
期間： 令和５年11月23日（木）内容：

連携企業等： 肥後医育振興会
熊本県内の医療人育成関

対象： 係者等

医療機関における働き方改革と医療人育成のテーマの下、医師の働き方改革と臨床実習の現状と課題について議論し、効果的かつ効率的な臨床実習の実践に向けての研鑽を行った。

研修名： 第36回 教育研究大会・教員研修会
期間： 令和5年8月25日（金）・26日（土）

連携企業等： 全国ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ学校協会
理学療法士、作業療法士、

対象： 言語聴覚士

テーマ：教育業界では新しい取り組みが求められ、理学療法士を取り巻く多職種連携にも影響する。一方
内容： 「変化してはならない」重要な要素もあることから、社会変化に対応した教育の在り方について過去と現在を見据えながら考える機会となった。
研修名： 2023年度九州理学療法士学術大会in熊本
期間： 令和5年11月25日（土）～26日（日）日本理学療法士協会九州

連携企業等： ブロック会

対象： 理学療法士、他

テーマ「理学療法の減点と多様性の追及」
理学療法士が50年後、100年後においても輝ける職業であるために、次の展開を見据えながらも基本に立内容：
ち返り、今何を考え、どう行動するかを共有できるような学術大会に参加し、理学療法学教育について考えた。
（３）研修等の計画①専攻分野における実務に関する研修等
研修名： 臨床研修
期間： 令和6年4月1日～令和7年3月31日（毎週1回1日）
内容：

期間： 令和6年4月1日～令和7年3月31日（毎週1回1日）

期間： 令和6年4月1日～令和7年3月31日（毎週1回半日）

対象： 理学療法学科教員

連携企業等： けあほーむ ともづな
対象： 理学療法学科教員

高齢者及び中枢疾患等を呈する対象者に対して、理学療法評価、訓練構築と通し、生活の質の向上等を目指し、それらの理学療法に関する全般を実践し研修を行う。

研修名： 臨床研修
期間： 令和6年5月1日～令和7年3月31日（毎週1回半日）
内容：

連携企業等： ながみね田村整形外科

整形外科疾患を呈する対象者に対して、理学療法評価、訓練構築と通し、生活の質の向上等を目指し、それらの理学療法に関する全般を実践し研修を行う。

研修名： 臨床研修

内容：

対象： 理学療法学科教員

代表的な生活習慣病である糖尿病において足部病変を中心に理学療法評価、訓練構築を通し、生活の質の向上等を目指し、それらの理学療法に関する全般を実践し研修を行う。

研修名： 臨床研修内容：

連携企業等： 大分岡病院

連携企業等：（株）和みや
つどいの家 和歩和歩

対象： 理学療法学科教員

運動機能障害・発達障害等の対象児に対して、日常生活をよりよくしていくための訓練及び学習等の構築と、それらの理学療法に関する全般を実践し研修を行う。

②指導力の修得・向上のための研修等
研修名：

令和6年度九州地区私立リハビリテーション学校連絡協議会主催研修会期間： 令和6年8月2日（金）内容：

九州地区私立リハビリテー

対象： ション学校連絡協議会職員

全国の成功事例を踏まえた理学療法士、作業療法士、言語聴覚士養成校が志願者を集めるための広報
戦略、学生指導について研修を行う。

研修名： 第56回日本動脈硬化学会 総会・学術集会
期間： 令和6年7月6日（土）～令和6年7月7日（日）内容：

九州地区私立リハビリテー

連携企業等： ション学校連絡協議会

連携企業等： 日本動脈硬化学会
対象： 医師・理学療法士、他

心疾患や脳血管疾患の基礎的な病態である動脈硬化に関する学術大会に参加することで、多職からみた知見を習得し理学療法士として支援できることを考える。

研修名： 第37回 教育研究大会・教員研修会
期間： 令和6年8月30日（金）～31日（土）対面実施

全国ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ学校協

連携企業等： 会

理学療法士、作業療法士、

対象： 言語聴覚士

テーマ「ナラティブと最先端医療教育の融合」
内容： 口述発表、ワークショップ研修会などを通し授業に活かせる研修会である。また、学ぶ意欲や探究心を引き出すために、どのような教育を行うか考える機会とする。
研修名： 九州理学療法士学術大会2024in佐賀
期間： 令和6年11月9日（土）～10日（日）日本理学療法士協会九連携企業等： 州ブロック会

対象： 理学療法士、他

テーマ「理学療法士の生きがいとやりがい」
内容： 理学療法士は他職種と連携し対象者が生きがいのある生活を送れるよう支援することにやりがいを感じる。発表や講演を通じて、参加者が各々の立場でこれらを感じ取れる機会とする。
研修名： 第26回 熊本県理学療法士学会
期間： 令和6年12月1日（日）連携企業等： 熊本県理学療法士協会
対象： 理学療法士、他

テーマ「拓く(ひらく)～未来への種まき～」
理学療法士が未来に向けて課題を克服し後世に繋げるために、理学療法士は何をするべきか、理学療法
内容：
士が期待されていることは何かについて考える。また教育への取り組みについて養成校及び臨床現場からの意見を聞き、今後に役立てる機会とする。
４．「学校教育法施行規則第１８９条において準用する同規則第６７条に定める評価を行い、その結果を公表していること。
また、評価を行うに当たっては、当該専修学校の関係者として企業等の役員又は職員を参画させていること。」関係（１）学校関係者評価の基本方針
本学院の自己評価結果について評価し、自己評価結果の客観性・透明性を高め、学校関係者評価委員会と学院との連携協力のもと、教育活動その他の運営状況の改善を図ることを基本方針とする。
（２）「専修学校における学校評価ガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの評価項目
学校が設定する評価項目（１）教育理念・目標(１)教育理念・目的・育成人材像（２）学校運営(２)学校運営（３）教育活動(３)教育活動（４）学修成果(４)学修成果（５）学生支援(５)学生支援（６）教育環境(６)教育環境（７）学生の受入れ募集(７)学生の募集と受け入れ
（８）財務
(８)財務
（９）法令等の遵守(９)法令等の遵守（１０）社会貢献・地域貢献(１０)社会貢献・地域貢献（１１）国際交流※（１０）及び（１１）については任意記載。

（３）学校関係者評価結果の活用状況
学校関係者評価委員会からの提言を受け、下記事項について見直しを進めている。
・関連する資格取得の支援をについての提言を受けて、関連資格取得を奨励し、就職試験や就職後のキャリアに活かせるよう支援していく。また、キャリア教育の一つとして、「キャリア形成・リスキリングセンター」から講師を招聘し、自己理解および将来の目標を明確にし、希望する就職へとつなげる支援を行う。
・就職先へのアンケートの結果は、学院のアピールに繋がる内容のものもあると思うので、何かしらの形で活用してはどうかとの提言を受けて、昨年度に続きアンケートを実施し、結果について回答協力施設へ公表するとともに、活用方法についても検討していく。
・退学の理由は多様であるため、要因を把握しながら対策を取っていくと良いとの提言を受けて、学生面談を通じて得られた情報から退学に至る要因を分析し、課題解決に向けて取り組んでいる。
・オープンキャンパスの充実と参加者への丁寧な対応が志願者増加に繋がるのではないかとの提言を受け、従来の医療職種説明会を春のオープンキャンパスと位置づけ参加の機会を増やすと共に、高校生にとって早い時期からの進路選択に役立つようオープンキャンパスの開催時期の早期化を図り、それぞれの職種の業務内容や学内での学習内容について体験を含む楽しく分かりやすい企画にするなど内容の充実を図った。
・学院のInstagramは、学生の声を取り上げてあり先生方の顔も見えている。非常に良い記事内容になっているとの評価を受け、学科としては今後も継続し協力していくこととする。
・社会に出た時にボランティア活動の経験は役に立つということを学生にしっかりと伝え、ボランティア活動への参加機会を増やすようにしてはどうかとの提案を受け、高齢者健康教室の開催に際し本学教室を会場として提供し、学生のボランティ
ア参加を通して参加者と交流の機会を設けた。また、新年度オリエンテーションや就職活動オリエンテーション等にボラン
ティア活動の意味を繰返し伝えている。ボランティア募集の情報は、学生支援委員会を通して適宜学生に伝達ししている。
なお、「熊本城マラソン」ボランティア参加については、ＡＥＤ隊だけでなく、一般ボランティアへ複数学科から参加があった
ため、今後も呼びかけを継続すると共に、学科間で協力し可能な限りボランティア活動に協力を行っていく。
（４）学校関係者評価委員会の全委員の名簿
令和6年7月31日現在

名 前
笠岡 俊志

所

属

任期

熊本大学病院 災害医療教育研究センター
教授・センター長

種別

専攻分野に関す
令和５年４月１日～
る学術機関の有
令和７年３月３１日（２年） 識者
専攻分野に関す
る知識、技術、
令和５年４月１日～
技能について知令和７年３月３１日（２年） 見を有する業界関係者
専攻分野に関す
る知識、技術、
令和５年４月１日～
技能について知令和７年３月３１日（２年） 見を有する業界関係者
専攻分野に関す
る知識、技術、
令和５年４月１日～
技能について知令和７年３月３１日（２年） 見を有する業界関係者
専攻分野に関す
る知識、技術、
令和５年４月１日～
技能について知令和７年３月３１日（２年） 見を有する業界関係者
専攻分野に関す
る知識、技術、
令和６年４月１日～
技能について知令和７年３月３１日（１年） 見を有する業界
関係者

長福 武志

熊本セントラル病院 リハビリテーション科
科長

今田 吉彦

熊本機能病院 総合リハビリテーション部
作業療法課 課長

黒田 彰紀

熊本赤十字病院 腎臓内科部 臨床工学課
腎センター ＣＥ係長

上野 敏輝

徳田義肢製作所 装具部 営業課
課長

丸山 修

熊本市消防局 警防部 救急課
課長

藤本 浩明

熊本県立東稜高等学校
校長

接続がある
令和５年４月１日～
学校の関係
令和７年３月３１日（２年）者

柿原 聡

熊本中央病院 臨床工学科
副技士長

令和５年４月１日～
卒業生
令和７年３月３１日（２年）

有馬 正英

熊本総合医療リハビリテーション学院 後援会
会長

令和６年４月１日～
保護者
令和７年３月３１日（１年）※委員の種別の欄には、学校関係者評価委員として選出された理由となる属性を記載すること。
（例）企業等委員、PTA、卒業生等（５）学校関係者評価結果の公表方法・公表時期（ホームページ ・ 広報誌等の刊行物 ・ その他（
URL：
https://www.kumareha.ac.jp
公表時期：
令和5年9月30日））

５．「企業等との連携及び協力の推進に資するため、企業等に対し、当該専修学校の教育活動その他の学校運営の状況に関する情報を提供していること。」関係（１）企業等の学校関係者に対する情報提供の基本方針
本学は、医療専門職の総合的養成施設として医療、保健、福祉の分野で人々の健康とその人らしいくらしの実現に寄与する人材を養成し、社会に貢献するという教育理念を掲げている。教育理念を具現化するにあたり、本学の情報を提供し、本学の教育活動への理解と協力を積極的に図ることによって、医療保健福祉関連施設・関連団体・教育機関・学生・保護者との信頼関係をより強めたいと考える。関連法規を遵守し、ホームページやパンフレット、また諸会議をもって最新の情報を提供することを基本方針とする。
（２）「専門学校における情報提供等への取組に関するガイドライン」の項目との対応
ガイドラインの項目
学校が設定する項目（１）学校の概要、目標及び計画（１）学校の概要・教育目標等（２）各学科等の教育（２）各学科の教育（３）教職員（３）教職員（４）キャリア教育・実践的職業教育（４）キャリア教育・実践的職業教育（５）様々な教育活動・教育環境（５）様々な教育活動・教育環境（６）学生の生活支援（６）学生の生活支援（７）学生納付金・修学支援（７）学生納付金・修学支援（８）学校の財務（８）財務諸表等（９）学校評価（９）学校評価（１０）国際連携の状況（１１）その他※（１０）及び（１１）については任意記載。
（３）情報提供方法（ホームページ ・ 広報誌等の刊行物 ・ その他（））
URL：
:https://www.kumareha.ac.jp
公表時期：
令和6年1月31日

授業科目等の概要（医療専門課程 理学療法学科）令和6年度
分類

必 選 自
択 由
必 選
修 修 択

授業科目名

授業科目概要

授業方法
配
当
年
次
・
学
期

場所

教員

授

企
実
業
験
業
講 演 ・ 校 校 専 兼 等
位
と
実
時
の
習
数 義 習 ・ 内 外 任 任 連
数
携
実
技
単

1 ○

心

現代心理学の概要について基礎から学び、日130
学 常を心理学的な視点から考察する。また、対人前援助職として基本となる、人間理解を深める。

2 ○

○

○

2 ○

物事には歴史があり、思考のためのデータとして欠かすことができない。
130
自 然 科 学 自然科学の一分野の生物学を通して、生物学
前的基本知識、論理的思考力（ものの考え方）とは何かを考えていく。

2 ○

○

○

3 ○

英

専門医療用語の活用に不可欠な基礎学力としての英語読解力をテキスト演習を通じて向上さ
130
語 せ、論理的思考の向上を目指す。予習を通じて
前
不明点を明らかにした上で授業でそこを解明していくこと。

2 ○

○

○

4 ○

保 健 体 育運動が生理機能に及ぼす影響を医科学的に学 1
30
習する。
前

1 △

○ ○

○

5 ○

教

育

教育は、人間がこの社会の中で存在するため
130
学 に必要不可欠な営みである。教育のはたらき
後の基礎を学び、教育のさまざまな姿を知る。

2 ○

○

○

6 ○

教

育

教育は、人間がこの社会の中で存在するため
330
学 に必要不可欠な営みである。教育のはたらき
前の基礎を学び、教育のさまざまな姿を知る。

2 ○

○

○

7 ○

理学療法士として、治療場面において患者や情報コミュニ
家族、関連職種に対して、必要不可欠であるコ 1
30
ケーション学
ミュニケーションの図り方や手法について、演 前Ⅰ
習を交えて学ぶ。

1 ○ △

○

8 ○

医学倫理および職業倫理の基礎について、理1
医学倫理・職30
学療法士に関係する事例を通して講義と演習
前業 倫 理 学を進めていきます。

2 ○ △

○

○

9 ○

統

統計の基本的な考え方を理解する。パソコンを
330
学 用いて、エクセル関数及び統計ソフトを活用し、後臨床的なデータを実践的に理解する。

2 △ ○

○

○

10 ○

医学を学ぶ上で基本である解剖学、その中で運動器に関して学習する。運動・動作について
専門的知識を必要とする理学療法士には重要 1
60
解 剖 学 Ⅰ
な講座である。学習しなければならない量も多 通
い為、予習や繰り返しの復習などテキストを用いながらの家庭での学習も重要である。

4 ○

○

理

計

○

○

11 ○

人体構成要素のうち、内臓諸器官の構造とそ
れらの相互関係について、体系的に学習する。 160
解 剖 学 Ⅱ
また、受精から始まるヒトの胎生初期の形態形 通成についても学ぶ。

4 ○

○

○

12 ○

さまざまな側面から人間を理解する上で、また、理学療法の対象疾患・障害の病態や発生メカニズムを理解する上で不可欠である基礎医学的知識を学ぶ。ここでの理解は、疾病・病態等を学ぶ上での重要な基礎となる。
生命現象を細胞・分子レベルで理解できるよう 160
生 理 学 Ⅰになるため、生命体の最小単位である細胞や、 前
人間の生命維持活動に必須の三大分子の構造と機能について、さらに、身体を構成する組織・器官を筋・骨格系（運動器）、神経系、内臓諸器官系に大別し、これらの構造と機能につい
て学ぶ。

4 ○

○

○ ○

13 ○

ヒトが物事を認識・判断し行動するとき、身体で1
生 理 学 Ⅱ どのようなメカニズムが働いているのかを、神60
後経、筋肉を中心に解説します。

4 ○

○

○

14 ○

骨、筋、関節、神経など、運動器と感覚器の構
130
運 動 学 Ⅰ 造と機能を解剖学的、生理学的に人間の身体
前運動に関する基礎を学ぶ。

2 ○

○

○

15 ○

骨格筋を上肢・下肢・体幹などの領域別に分け、筋の起始停止・走行について学び、骨など
230
運 動 学 Ⅱ を指標として体表より触察する知識と技術を学前ぶ。各単元毎には、実技確認試験を行い知識技術の定着に努める。

2 △

○ ○

○

16 ○

誕生から死まで、人間がどのような発達過程をたどるのか学習する。
130
人 間 発 達 学 生物心理社会的視点から人間の発達過程をな
後がめ、それぞれの発達段階で生じやすい課題と支援について考える。

2 ○

○

17 ○

関節運動や姿勢・動作を速度・加速度・モーメ
ント・床反力・パワーなどの力学的視点から分
230
生 体 力 学 析し理解する。毎回の授業は、予習としての事
前
前課題、講義及び実験、復習としての課題確認シートとノート提出をもって進める。

2 ○

△ ○

18 ○

病

疾病に見られる基本的な病態、すなわち、どのような原因で起こり（病因）、どのような変化を
230
学 生じ（病変）、どのように推移し（経過）、最終的後にどうなるのか（転帰）などを総論的に講義す
る。

2 ○

○

19 ○

神経内科学では、解剖学、生理学及び運動学で学んだ内容を発展させ、神経系に発生する
主要な疾患等の概要、症状、検査、治療、予後 230
神経内科学Ⅱなどについて解説する。神経系の疾患等はリ 前
ハビリテーション対象となるものが多く、国家試
験においても必須科目である。

2 ○

○

20 ○

教科書、プリントを用いて講義を行い、問題演
習にて講義のふりかえりを行う。
1
30
精神医学Ⅰ
症状等については動画視聴や実際の症例の 後紹介なども行う予定。

2 ○

○

理

○

○

○

○

○

21 ○

精神医学Ⅱ

教科書、プリントを用いて講義を行い、問題演 230
習にて講義のふりかえりを行う。
前

2 ○

○

○

22 ○

本講義では、まず臨床心理学の歴史を概観
し、臨床心理学の発展に大きな貢献を果たしてきた主な理論について紹介する。さらに、近年ますます増加しているこころの問題へのアプ 230
臨床心理学
ローチとしての「心理療法」および「心理アセス 前
メント」について学習し、他者理解・援助の前提となる「自己理解」を深めるための話題や事例を取り上げる。

2 ○ △

○

○

23 ○

・高齢社会の日本では、元気な高齢者作るために機能訓練と栄養管理は重要です。リハビリ
テーションと栄養管理は同時に考える必要性
基礎臨床医学 があります。栄養の重要性を説明します。
2
30
Ⅰ
・疾病や外傷を防ぐという予防の重要性が示さ 後れており、理学療法士も予防の面での関わりが求められている。予防理学療法に通じる疾病予防や健康管理のあり方について学ぶ。

2 ○ △

○

○ ○

24 ○

・各種画像診断の原理から実際の臨床画像について学び、臨床の場で遭遇する疾患と画像所見の関係について理解を深める。画像所見を理解する事は実際の理学療法プログラムを
基礎臨床医学 作成する上で重要であり、画像所見から得られ 2
30Ⅱた情報を他の医療スタッフと共有する事はコ 後
ミュニケーションを円滑に行う上で必須である。
・適正な薬物治療に関わる基本部分を学習す
ることを通じ、医療現場における薬剤師等との関わり方についても含めて講義する。

2 ○

○

○

25 ○

臨床医学Ⅰ

・外科的疾患の病態と診断、治療の理解
・脳、神経の正常構造と疾患について

2
30
後

2 ○

○

○ ○

26 ○

・小児の特徴は常に成長・発達していることである。出生から思春期にいたるまでの各時期の身体的形態や機能の特徴、各領域の小児の主な疾患、重要な疾患について、また疾患と障230
臨 床 医 学 Ⅱ 害との関連性について講義を行う。
前・理学療法士ＰＴ、作業療法士ＯＴとして、患者さんへの医学的リハビリテーションを的確に実施するために、必要な基礎知識としての内科学、老年学を総合的視点から理解する。

2 ○

○

○ ○

27 ○

・泌尿器科学：泌尿器科分野における基礎知識
・循環器科学：循環器疾患の診断と治療について学び理解する事。
・代謝学：糖代謝及び糖尿病の病態、食事・運動療法、薬物療法に加え、臨床的な知識を一括することで、糖尿病に対する総合的な知識を習得する。また、その他の代謝疾患や内分泌 230
臨床医学Ⅲ
疾患についても、概念や特徴など、医療従事者 前として最低限知っておくべき知識を習得する。
・呼吸器科学：呼吸のメカニズムや呼吸器疾患の病態と治療を理解する。
・疼痛管理学：急性痛と慢性痛（病的痛み）を理
解し、痛みの薬物療法・物理療法・運動療法・
患者教育・認知行動療法を理解する。

2 ○

○

○ ○

28 ○

整形外科の基礎的知識を修得する。
臨床学習を目的とする。
230
整形外科学Ⅰ
臨床の場において役に立つ疾患の基礎を学 前
ぶ。

2 ○

○

○

29 ○

整形外科の基礎的知識を修得する。
臨床学習を目的とする。
230
整形外科学Ⅱ
臨床の場において役に立ち、患者に疾患の説 後明ができるように疾患の基礎を学ぶ。

2 ○

○

○ ○

30 ○

リハビリテーションの概要について理解を深めると共に、リハビリテーション医学にかかわる理学療法士として必要な基礎知識、評価の考え
リハビリテー方、代表的疾患・外傷の理解とそれぞれのリハ 1
30
ション医学概ビリテーションのあり方について学ぶ。毎回の 前論
授業は、予習としての事前課題、講義、復習としての課題確認シートとノート提出をもって進め
る。

2 ○

○

○

31 ○

社会福祉とは、社会的・生活的困難を抱える人が幸福に生きる権利をその人とともに作り出すことをいう。人間は人生の中で様々な問題を抱えて生きている。そうした1人の人間の生存を高えるには、その人らしい生活を確保し高めるこ 1
15
社会福祉学とが求められる。本授業では、様々な困難を抱 後えた人の主体性・人格的価値を尊重し、ウェル
ビーイングを高めること（enhance wellbeing）を「社会」の仕組みとして確保しなければならない
ことを学ぶ。

1 ○

○

○

32 ○

社会福祉とは、社会的・生活的困難を抱える人が幸福に生きる権利をその人とともに作り出すことをいう。人間は人生の中で様々な問題を抱えて生きている。そうした1人の人間の生存を支えるには、その人らしい生活を確保し高めるこ 2
15
社会福祉学とが求められる。本授業では、様々な困難を抱 後えた人の主体性・人格的価値を尊重し、ウェル
ビーイングを高めること（enhance wellbeing）を「社会」の仕組みとして確保しなければならない
ことを学ぶ。

1 ○

○

○

33 ○

理学療法士として必要となる地域包括ケアシス
テムについて「多職種連携」の観点から基本的概要について学習する。災害リハビリテーショ
3
地域包括ケア30
ン、e-sport、フェムテック、パラリンピックなど、
後システム論
理学療法士が病院・施設以外で活躍する場面と地域リハビリテーション（地域包括ケアシステ
ム）との関係について学習する。

2 ○

○

○ ○

34 ○

前期は、理学療法（士）の法的位置づけ、対象となる主な疾患や外傷、運動療法・物理療法の概要、チーム医療について学ぶ。毎回の授業
理 学 療 法 学 は、予習としての事前課題、講義、復習として 160
概論 の課題確認シートとノート提出をもって進める。 通後期は、代表的疾患としての中枢神経疾患・整形外科疾患・呼吸循環系疾患・高齢者及び地域における理学療法の展開について学ぶ。

2 ○ △

○

○ ○

35 ○

医学用語（medical term）の基本を系統的に理解する。さらに、臨床で使用される医学記録を1
理 学 療 法30
理解するために必要な医学用語及び医学英語後セ ミ ナ ー
を略語を含めて習得し、臨床実習の現場において使用できるようになる。

1 ○

○

○

36 ○

人体における骨・関節・筋・神経などの基本的構造や機能について、正常動作と臨床的な異 260
臨床運動学
常動作の違いを実技、動画視聴等を交えて進 通める。各授業毎に確認テストを実施する。

2 ○

○

37 ○

・胎児期・新生児期から１歳（歩行獲得）までの正常運動発達を理解する。
230
発達小児科学・脳障害により自発性が制限されたこどもの運 後動発達障害のメカニズムを理解する。

1 ○

○

38 ○

理学療法士として、理学療法部門の業務を適正に管理運営するにあたっての管理についての理解を深め、国家資格取得後に現場で活動する医療人・組織人としての資質を高めることを目的とする。チームの一員としてまた、管理
3
理 学 療 法者として求められる社会保障制度の概要や職
60
前
管
理
学
場での管理業務・リスク管理のあり方、自己管理や学生指導の基本的考え方等について理解を深める。職能団体の活動状況の理解を踏まえ、広く国民の医療・保健・福祉の向上に資するための取り組みについて学ぶ。

2 ○

○

○

39 ○

理学療法評価に必要な知識と技法を身に着けるため、評価の目的を項目ごとに理解を深め、
1
理 学 療 法30
形態測定や関節可動域測定で使用するメ
後
評 価 学 Ⅰ
ジャー・角度計の取り扱いについて、実技を中
心に学ぶ。

1 △

〇 ○

○

40 ○

徒手筋力テストの基本的注意事項、手順の講義後、自己によるテキストおよび視覚教材によ2
理 学 療 法30
る主体的学習を中心とする。毎授業時に到達
前
評 価 学 Ⅱ度と理解度をチェックし、単元終了時は実技習
熟度テストを実施する。

1 △

○ ○

○

41 ○

理 学 療 法 基本的検査及び測定についての意義、目的及 230
評 価 学 Ⅲ び方法について授業する。
前

1 ○ △

○

○ ○

42 ○

人間の動作や運動に関わる諸原理と臨床上の問題との関係を学ぶ。また、１つの課題に対し 330
動作解析学て、グループで協働して調査し、得られた結果 前をまとめて発表する。

1 ○ △

○

○

43 ○

画像評価学では、脳、脊柱、上下肢及び内臓330
画 像 評 価 学 について基本的な読影について学習し、疾患前の概要に接近する。

1 ○

○

44 ○

評価学演習

45 ○

関節可動域運動、筋力・持久力運動、協調性運動などの基本的運動療法の理論と手技を学
1
運動療法学Ⅰ
30
ぶ。毎回の授業は、予習としての事前課題、講後（ 総 論 ）
義及び実技、復習としての課題確認シートとノート提出をもって進める。

学内で学習した理学療法評価を実際の患者様 230に対して実施することができる。
前

1

1 △

○

○

○

○

○ ○ ○ ○ ○

○ ○

○

46 ○

運動療法学Ⅱ（中枢）では、解剖学、生理学及び運動学で学んだ内容を発展させ、中枢神経系に発生する主要な疾患である脳血管障害、神経難病（Parkinson 病・運動失調症）及び末
運動療法学Ⅱ 梢神経損傷の概要、症状、評価、治療及び予 260（ 中 枢 ） 後などについて解説する。これらの疾患等はリ 通
ハビリテーション対象となるものが多く、国家試
験においても必須科目である。最終的には、「臨床家」による臨床推論（思考）とその実践について学習する。

2 ○ △

47 ○

小児理学療法の主たる対象となる脳性まひ、二分脊椎、ダウン症、進行性筋ジストロフィー、
医療的ケア児について学ぶ。各疾患の概要、
3
運動療法学Ⅲ30
病因、分類、症状、経過とリハビリテーションに前（ 小 児 ）
おける理学療法の位置づけ・評価、治療計画と理学療法の展開について理解することを目標
とする。

1 ○

△ ○

48 ○

運動器疾患（整形外科分野）における病態の説
明、保存療法・観血療法前後の患者に対する理学療法を学習する。
運動療法学Ⅳ 運動器疾患特有の評価方法（整形外科テスト 260（ 整 形 ） 等）は実技を通して学習する。
通脊髄損傷の病態の説明、損傷レベル別にみた残存機能と基本動作獲得のための運動療法について学習する。

2 ○

△ ○

49 ○

・ＣＯＰＤを中心とした慢性呼吸不全、ＡＲＤＳ等の急性呼吸不全、開胸開腹術前後の呼吸リハ
ビリテーションにおける、病態生理・理学療法
評価・運動療法を中心とした理学療法の実際が理解できる。また、栄養・薬理・画像所見につ3
運動療法学Ⅴ30
いて理解できる。
前（ 呼 吸 ）
・各評価方法や理学療法については実技が習得できる。
・喀痰等の吸引については、理学療法の適用に関する知識と技術を習得することを目標とす
る。

1 ○

△ ○

50 ○

循環器疾患の病態・評価を学び、リハビリテー
運動療法学Ⅵ
3ションの意義やリスク管理、運動療法の実際に
30（ 循 環 ）
前
ついて学ぶ。

1 ○

○

○

51 ○

学科専任講師が分担し、高齢者の心身機能の特徴や障害像、その評価とプログラム立案など
3
運動療法学Ⅶ30
について指導していく。また、介護予防をはじめ
前（ 高 齢 者 ）とした地域高齢者との関りについても指導して
いく。

1 ○

○

○

52 ○

健康的で充実したQOL を各個人が主体的に取り組めるよう学習する。健康を軸にして社会情運動療法学Ⅷ 勢の変化と健康概念の変遷との関係を、理学 330（ そ の 他 ） 療法士の健康増進活動における役割について 前
概説し、健康増進・予防環境保健医学などの理解につなげる。

1 ○

○

○ ○

53 ○

提示された整形外科疾患の症例に対して、問理 学 療 法 題点を考え治療プログラムの立案及び実施を 360
治 療 手 技 論 TBLにて実施する。また、基礎知識や各症例に 通応じた治療手技についても学ぶ。

2 △ ○

○

○

○

○

○

○

○

54 ○

物理療法の基礎知識から臨床場面における応用、適用の方法を講義と演習を交えて指導す360
物 理 療 法 学 る。
前
各単元の終わりには演習課題を出し、学習成果を確認する。

2 ○ △

○

55 ○

理学療法士は、医師により処方され義肢装具士によって製作された装具を用いて、患者に対230
義肢装具学Ⅰ して治療を行う。装具の名称、基本的構造と特後徴を知り、その特徴を生かして処方される各疾患に対する装具について学習し、理解する。

1 ○

○

○

56 ○

糖尿病などが原因による下肢切断が増えている現状、実習で経験する機会もあるだろう。義肢は切断者にとって欠損部分を補うために必要不可欠なものである。義足の場合、単純に 330
義肢装具学Ⅱ「歩く」ということがゴールではなく、切断前と同 前
じようなより機能的な歩行とADLを獲得することを目標とする。そのために必要な継手やソケッ
ト、足部および理学療法について学習する。

1 ○

○

○ ○

57 ○

日常生活動作における基本知識と技術を習得
2
日 常 生 活30
し、疾患に応じた日常生活動作の指導と支援
前活動学ができるようになる。

1 〇 △ △ ○○58 ○臨床において日々の疑問を解決するためには、文献検索や症例検討などは必要である。
3
理学療法学
30
理学療法研究を進めるにあたり、対象や介入
後
研
究Ⅰ
方法，評価･測定方法などの研究デザインを考え、研究計画書を作成する。

1 △ ○

○

○

59 ○

各教員ごとに学生を分担し、データ収集、統計
4
理学療法学
60
処理、考察および研究発表まで指導し、研究論
前研
究Ⅱ
文作成を学習する。

2 △ ○

○

○

60 ○

理 学 療 法 基礎医学（解剖学・生理学・運動学）と理学療 130
演習Ⅰ 法評価とのつながりを学習する。
後

1 △ ○

○

○

61 ○

理 学 療 法 理学療法評価の目的や実技を再学習し、患者 230
演
習
Ⅱ 様を想定して評価をすることができる。
後

1 △ ○

○

○

62 ○

１年次では『リハビリテーション医療』における身体に関する基本的知識を学び、２年次では
理 学 療 法 「解剖学」・「生理学」・「運動学」の３教科を臨床 3
30
演習Ⅲ に向かうため応用することを学んだ。３年次で 後は臨床場面で多く経験する疾患毎のリスク管理や理学療法の展開について学ぶ。

1 △ ○

○

○ ○

63 ○

1年次では「リハビリテーション医療」における身体に関する基本的知識を学び、2年次では「解剖学」「生理学」「運動学」の3教科を臨床に向かうため応用することを学んだ。3年次では臨理 学 療 法 床場面で多く経験する疾患について、理学療 460
演習
Ⅳ 法の展開において症例を把握するために、治 通療場面を想定して思考・実践することを学んだ。4年次前期では症例の動作観察及び分析を的確に行い、運動療法・治療に役立てる思考
を学ぶ。

2 ○ △

○

○

○

64 ○

高齢者や障がい者の生活機能障害と家族の負担軽減に向けた生活環境の提供ができるように講義を行う。
330
生 活 環 境 論 対象者にとって住みやすく、楽しい環境を提供
前できる知識がみにつくように講義を行う。
福祉住環境コーディネーター検定受験に役立
つ内容を講義する。

1 ○

○

○ ○

65 ○

社会保障制度の概要と多職種連携、リスクマ
ネジメントの必要性と重要性を学ぶと共に、高2
地域
30
齢者、障がい者（児）、被災地などを対象とした
後理学療法学
地域の課題解決に向けた理学療法士の関りについて学ぶ。

1 ○ △

○

○

66 ○

福祉用具の概要、名称と構造について説明し、
330
福 祉 用 具 論 その適合と使用方法について説明し、実技を行
前
う。

1 ○

△ ○

67 ○

リハビリテーションの専門職である理学療法士の医療場面における業務内容について、学内 140
見 学 実 習及び臨床実習施設において実習を通して学 前
ぶ。

1

○

○ ○ ○ ○

68 ○評 価 実 習

臨床実習施設で実習指導者の教育者下、患者 2120 3様を評価することの過程を学習する。
後○○ ○ ○ ○

69 ○・実際の現場で1 週間実習しながら、デイサー
ビスや訪問リハの流れや制度について学ぶ。
・ 地域で生活をしている障害者、高齢者に対しての理学療法の知識・技術がどのように活用できるかを、実習を通して学ぶ。
・「暮らしを営む」ということはどういうことかを認識し、理学療法士はどのように関わっていくか3
地域理学療法
40
を学ぶ。
後
学
実
習
・社会的資源をどのように活用しながら在宅生活を営んでいるかを学ぶ。
・家族を含め、他職種とのつながり、連携の重要性について学ぶ。
・ 担当者会議、カンファレンス等への参加を通じ、サポート体制、他職種との連携の重要性について学ぶ。

1○○ ○ ○ ○

70 ○対象者の身体的・内面的評価、治療計画の立案、具体的治療の実施、記録と報告、再評価な
3
280 7
臨 床 実 習 Ⅰ ど基本的理学療法臨床能力を身につける。ま後た、その過程で理学療法士としての未決課題を発見し、解決への努力をする。

○○ ○ ○ ○

71 ○

病院・施設等臨床現場において、対象者の身体的・内面的評価、治療プログラムの立案、具 4
360 8
臨床実習Ⅱ
体的な治療の実施、その記録と報告、再評価 前などの基本的な臨床の力を学習する。

○○ ○ ○ ○

72 ○

病院・施設等臨床現場において、対象者の身体的・内面的評価、治療プログラムの立案、具 4
360 8
臨床実習Ⅲ
体的な治療の実施、その記録と報告、再評価 前などの基本的な臨床の力を学習する。

○○ ○ ○ ○

合計72
卒業要件及び履修方法

卒業要件： 所定の課程を修了した者
履修方法： 授業科目ごとにその授業時間の3分の2以上出席した者

科目○

139（3,510） 単位（単位時間）
授業期間等
１学年の学期区分
１学期の授業期間

2期
17 週

（留意事項）１ 一の授業科目について、講義、演習、実験、実習又は実技のうち二以上の方法の併用により行う場合については、主たる方法について○を付し、その他の方法について△を付すこと。
２

企業等との連携については、実施要項の３（３）の要件に該当する授業科目について○を付すこと。