Olga Balboa Sánchez
Montserrat Varela Navarro
Claudia Teissier de Wanner

I M P R E S I O N E S A1
Libro del alumno

I M P R E S I O N E S A1
Libro del alumno

Primera edición: 2018
Produce: SGEL - Educación
Avda. Valdelaparra, 29
28108 Alcobendas (Madrid)
AutorasOlga Balboa Sánchez, Montserrat Varela Navarro y
Claudia Teissier de Wanner
Asesoramiento didáctico
Paloma García-Amorena, Burkhard Flottmann,
Lucy Lachenmaier y Remedios Nowak
Diseño de cubierta: Sieveking Agentur
Ilustraciones: Mascha Greune
Maquetación y composición: Sieveking Agentur
Editoras: Esther Douterelo Fernández, Cornelia Kentmann© 2017 Editorial Hueber GmbH & Co. KG, München, Deutschland
De esta edición:
Director editorial: Javier Lahuerta
Coordinador editorial: Jaime Corpas
Edición: Mise García
Maquetación: Leticia Delgado
Cubierta: Violeta Cabal
Corrección: Sheila Lastra© Sociedad General Española de Librería, S. A., 2018
ISBN: 978-84-9778-979-0
Depósito legal:
Printed in Spain - Impreso en España
Impresión:
Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares,
salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta
obra (www.conlicencia.com; 91 702 19 70 / 93 272 04 47).

índice
1 Hola, ¿qué tal?
Comunicación• Saludar y despedirse• Preguntar por el nombre• Preguntar por la procedencia• Dar una dirección de correo electrónico y el número de teléfono
• Deletrear• Preguntar en clase• Vocabulario de comida y cultura

p. 8

Gramática•R eglas de pronunciación•E l alfabeto•E l pronombre personal•E l verbo irregular ser•P ronombres interrogativos: ¿qué,
cómo, de dónde, cuál?
•E l artículo determinado•E l sustantivo: género y número
•L
 os números del 0 al 10

Aspectos socioculturales• Formas de saludar y despedirse• Nombres y apellidos
Enlace: Los países hispanohablantes

2 El español y yo
Comunicación• Preguntar y dar información personal (país, nacionalidad, aficiones, idiomas)• Negar• Preguntar y decir por qué seaprende español• El español en la clase (preguntar
por objetos del aula)

p.16

Gramática• Nacionalidades•L os verbos regulares terminados
en -ar•L a negación•P ronombres interrogativos:¿quién, por qué?
•E
 l artículo indeterminado singular•E l verbo tener

Aspectos socioculturales• Motivos por los que se aprendeespañol• Lugar que ocupa el español en el
mundo
Enlace: Información sobre Colombia y su gente. Razones para estudiar español en Colombia

3 Trabajo aquí
Comunicación• Hablar de profesiones y de lugares de trabajo• Expresar diferencias y coincidencias• Presentar a alguien y reaccionar a
una presentación• Preguntar por el estado de ánimo y responder• Preguntar cómo se dice algo en
español

p. 2 4

Gramática•L a preposición en•E
 l pronombre demostrativo•L os verbos regulares terminados
en -er e -ir•L os verbos irregulares hacer y estar•E structurar un texto

Aspectos socioculturales• El tratamiento en español• Algunas celebridades del mundo
hispanohablante
Enlace: Información sobre Costa
Rica

4 ¡Me gustan las tapas!
Comunicación• Pedir algo en un bar• Describir un plato• Hablar de las preferencias• Los días de la semana• Comprar alimentos• Cantidades y envases• E xpresar agrado y desagrado

Panorama 1

p. 32

Gramática•L os verbos querer y preferir•E l artículo indeterminado plural•L os números del 11 al 100•E l verbo gustar

Aspectos socioculturales•B ares en España y platos típicos.
Las tapas•F órmulas de cortesía en las compras
Enlace: Información sobre México
y su gastronomía¡A jugar! – ¡A leer! – ¡A escuchar! – ¡A colaborar! 

p. 4 0tres

3índice
5 En familia

p. 4 4

Comunicación• Hablar de la familia• Hablar de la edad
• Informar sobre el estado civil• Describir el aspecto y el carácter
de una persona• Hablar de la edad y del cumpleaños• Los meses del año

Gramática•E l verbo llamarse•M ás pronombres interrogativos(¿cuánto/-a?, ¿cuándo?)• Los posesivos• El adjetivo: género y número

Aspectos socioculturales• El uso afectivo del diminutivo• L as hermanas Venegas• Una canción de cumpleaños española
Enlace: Información sobre España
y los tipos de familias españolas

6 Mi barrio

p. 5 2

Comunicación• Describir un barrio• Preguntar y decir lo que hay en
una ciudad o un barrio• Preguntar e informar sobre dónde se encuentra alguien o algo• Hablar de direcciones y mediosde transporte• Valorar algo
• Indicar el orden

Gramática•E l uso de hay y estar• Lugares• L as preposiciones de y a• Los verbos irregulares ir
y poder• El uso de muy y mucho

Aspectos socioculturales• San Telmo• Moverse en Buenos Aires
Enlace: Información sobre Ecuador
y rutas por Quito

7 Mi día a díaComunicación• Informar sobre las actividades
habituales• Hablar de las partes del día y loshorarios• Preguntar e indicar la hora• Indicar la frecuencia con la que sehace algo• Hablar de las actividades detiempo libre

p. 6 0Gramática• Los verbos irregulares con cambio vocálico (e > ie, o > ue, e > i,u > ue)• Verbos con g en la primera persona del singular (salgo, pongo…)• Los verbos reflexivos• Antes/después de + sustantivo/
infinitivo• Adverbios de frecuencia

Aspectos socioculturales• L a rutina diaria de una profesora
en Madrid• Los horarios en España
Enlace: Información sobre Chile yel tiempo libre de los chilenos

8 De vacaciones
Comunicación• Hablar de preferencias e intereses• E xpresar acuerdo y desacuerdo• Reservar una habitación de hotel• Hablar sobre el pasado• L as estaciones del año

Panorama 2

4

cuatrop. 6 8Gramática• Pronombres de objeto indirecto• Verbos gustar y encantar• S e + tercera persona del singular /plural• Formas y usos del pretérito perfecto• Ya / todavía no

Aspectos socioculturales• Destinos turísticos en el mundo
hispanohablante• Vacaciones en Guatemala
Enlace: Información sobre lugares
en Perú. El oasis de Huacachina¡A jugar! – ¡A leer! – ¡A escuchar! – ¡A colaborar! 

p. 76ÍNDICE
9 COMPRAR Y COMER EN ALICANTE
Comunicación
ÞĮĮ"CQAPG@GPĮJ?ĮPMN?ĮAMJMPCQĮWĮK?RCriales)ÞĮĮBHCRGTMQĮN?P?ĮJ?ĮBCQAPGNAGĤLĮBCĮ
objetos
ÞĮĮ!MKNP?PÞĮĮ.CBGPĮCLĮCJĮPCQR?SP?LRC
ÞĮĮ.CBGPĮ?JEMĮ?Į?JESGCL

Gramática
ÞĮĮ* ?QĮNPCNMQGAGMLCQĮde y a
ÞĮĮ*MQĮLĩKCPMQĮ?ĮN?PRGPĮBCJĮ
ÞĮĮ*MQĮBCKMQRP?RGTMQĮeste/-a y ese/-aÞĮĮ#JĮAMKNJCKCLRMĮBGPCARM
ÞĮĮ# VNPCQGMLCQĮBCĮA?LRGB?BĮAMLĮ
otro/-a y más
ÞĮĮ-P?AGMLCQĮBCĮPCJ?RGTMĮAMLĮque ycon donde
ÞĮĮ.?J?@P?QĮBCPGT?B?Q

p. 8 0Aspectos socioculturales
ÞĮĮ*MQĮPCQR?SP?LRCQĮCLĮ#QN?Ģ?
ÞĮĮ# QR?@JCAGKGCLRMQĮWĮMDCPR?ĮE?QRPMnómica
Enlace: Información sobre Bolivia.
El mercado de La Cancha en Cochabamba

10 ¡BUEN FIN DE SEMANA!
Comunicación
ÞĮĮ&?@J?PĮQM@PCĮGLRCLAGMLCQĮWĮNJ?LCQ
ÞĮĮ&?@J?PĮQM@PCĮCJĮAJGK?
ÞĮĮ&?ACPĮSL?ĮNPMNSCQR? Į?ACNR?PJ?ĮMĮ
rechazarla
ÞĮĮ/SCB?PĮAMLĮ?JESGCL
ÞĮĮ# VNPCQ?PĮLCACQGB?BĮWĮT?JMP?AGĤL
ÞĮĮ"CQAPG@GPĮSLĮJSE?PĮ

p. 8 8GramáticaÞĮĮEl futuro con ir a + infinitivoÞĮĮQuedar y quedarseÞĮĮTener que + infinitivo
ÞĮĮ#JĮTCP@MĮconocer (-zc-)

Aspectos socioculturales
ÞĮĮ ?PACJML?ĮWĮQSQĮ?JPCBCBMPCQ
ÞĮĮ0CAF?X?PĮSL?ĮNPMNSCQR?ĮCLĮCJĮ
mundo hispano
Enlace: Información sobre Cuba ysu cultura

11 INTERCAMBIO DE CASA
Comunicación
ÞĮĮ"CQAPG@GPĮJ?ĮJMA?JGX?AGĤLĮWĮJ?ĮBCAMración de una vivienda (habitaciones y muebles)ÞĮĮ4?JMP?PĮWĮAMKN?P?PĮ?JEM
ÞĮĮ.PCESLR?PĮNMPĮSL?ĮBGPCAAGĤLĮWĮ
responderp. 96

Gramática
ÞĮĮ# VNPCQGMLCQĮN?P?ĮT?JMP?PĮ?JEMĮ
(¡Qué + adjetivo!)
ÞĮĮ.PCNMQGAGMLCQĮBCĮJSE?PÞĮĮ!MKN?P?RGTMĮWĮQSNCPJ?RGTM
ÞĮĮ#JĮTCP@MĮseguir (e > i)ÞĮĮ*MQĮMPBGL?JCQ

Aspectos socioculturales
ÞĮĮ2GNMQĮBCĮA?Q?
ÞĮĮ'LBGA?PĮJ?ĮBGPCAAGĤLĮCLĮ#QN?Ģ?ĮWĮ
en Latinoamérica
Enlace: Información sobre Argentina y su arquitectura

12 ESTA ES MI VIDA
Comunicación
ÞĮĮ"?PĮGLDMPK?AGĤLĮ@GMEPēDGA?
ÞĮĮ&?@J?PĮBCJĮN?Q?BM
ÞĮĮ'LTGR?PĮ?Į?JESGCLĮ?ĮSL?ĮDGCQR?ĮWĮ
responder a la invitación
ÞĮĮ4?JMP?PĮJ?QĮA?N?AGB?BCQĮBCĮ?Jguien (muy bien/mal, bastantebien/mal, regular, etc.)

PANORAMA 3

p. 10 4

Gramática
ÞĮĮ$MPK?QĮWĮSQMQĮBCJĮpretérito
indefinido
ÞĮĮ#JĮAMKNJCKCLRMĮBGPCARMĮAMLĮNCPsonas
ÞĮ!MLCARMPCQÞĮĮSaber y poder

Aspectos socioculturales
ÞĮĮ* ?Į@GMEP?Dğ?ĮBCĮ$PGB?Į)?FJM
ÞĮĮ3L?ĮDGCQR?ĮRğNGA?ĮKCVGA?L?Įla piñata
Enlace: Personajes hispanos¡A JUGAR! – ¡A LEER! – ¡A ESCUCHAR! – ¡A COLABORAR!

Actividades en pareja
Gramática y comunicación + ejercicios
Vocabulario
Transcripciones

p. 112
p. 116
p. 118
p. 14 2
p. 14 8cinco

5

Querido estudiante:¡Queremos que nos acompañes a un viaje a través del mundo hispanohablante, un viaje lleno de impresiones y experiencias! Con IMPRESIONES A1 vas a alcanzar el nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia. Vas a aprender a desenvolverte con éxito en español en situaciones del día a día. Las actividades
que te ofrecemos te van a permitir aprender con todos los sentidos y utilizar de manera práctica y directa
lo aprendido. Las numerosas actividades en parejas y en grupo promueven la comunicación en la clase.
Los temas y los diálogos del libro te van a permitir vivir la diversidad del mundo hispanohablante.

Estructura de la unidad
portadaEn esta parte se presentan el tema y los objetivos. La página, que está ilustrada con llamativas fotos, tiene como finalidad motivar al estudiante en un primer contacto con la unidad y poner a su disposición los recursos lingüísticosmás importantes para propiciar la comunicación desde el primer momento.

LA UNIDAD

La parte central de la unidad la conforman las cinco páginas que vienen
después de la portada, que presentan los nuevos contenidos en breves
secuencias de tareas y terminan con una práctica comunicativa.
Cada unidad ofrece interesantes textos en los que se presentan diferentes actos de habla que el estudiante aplicará al final de la secuencia
de aprendizaje.

¡Consolidamos!

Los dos ejercicios de ¡Consolidamos! estructuran la unidad y sirven
de orientación sobre el propio proceso de aprendizaje en la medida en que proporcionan un resumen de los contenidos y los consolidan. El primer ejercicio se puede utilizar de forma flexible: al final
de la secuencia a modo de repaso o bien al principio de la siguiente secuencia, como introducción. El segundo presenta una tarea
globalizadora de los contenidos de la unidad.

prActica Más

Al final de cada unidad se ofrecen actividades adicionales de refuerzo en cuatro modalidades: afianzar el aprendizaje de forma
lúdica (Jugamos más), poner en práctica lo
aprendido en una situación comunicativa
más compleja (Hablamos más y Escribimosmás) o descubrir nuevo contenido léxico ygramatical y practicarlo utilizando estrategias de aprendizaje (Aprendemos más).
6

seis

ENLACEEn estas páginas el estudiante se acercará a un país de habla hispana diferente en cada unidad. De este modo, no solo descubrirá aspectos interesantes de la vida cultural y social, sino que además se le motiva a contrastarlos con su propia cultura. La
amplitud de temas es tan grande como lo son la variedad y la riqueza del mundo del español.

PANORAMA

Al final de cada cuatro lecciones, IMPRESIONES ofrece una sección de cuatro páginas con un juego para repetir y afianzar loscontenidos (¡A jugar!), una parte de comprensión lectora y auditiva con textos auténticos (¡A leer! y ¡A escuchar!), además de útiles consejos estratégicos para su aplicación tanto en los ejercicios
propuestos como en un proyecto final (¡A colaborar!), que puede
ser integrado en el curso sin gran esfuerzo. Los temas de Panorama están vinculados a los de las lecciones precedentes, de modoque pueden utilizarse para profundizar en lo aprendido.

ANEXOSAl final del libro se incluyen las páginas para la realización de las actividades A/B en parejas, un anexo
con un resumen gramatical y con
ejercicios prácticos, un vocabulario
por unidades y las transcripciones
de los audios.

WWW.ELE.SGEL.ES

En nuestra web, el estudiante puede ir al Aula ELEctrónica y encontrar los audios del libro del alumno
y del cuaderno de ejercicios, así como las canciones de ¡El español con
ritmo! y sus letras.

Asimismo, en esta sección se puede trabajar con los vídeos delcurso que se encuentran en el canal SGEL ELE Español para extranjeros de YouTube.

SímbolosSeñala el número de pista
o audición.
Ejercicio recomendado en
el Cuaderno de ejercicios.
Actividad "en movimiento": los alumnos tienen
que moverse por el aula ycomunicarse con sus
compañeros.

siete

7

12
E STA E S M I VI DA#?P¾GLDMPK?AGþL¾@GMEPðDGA?¾¾'?@J?P¾BCJ¾N?Q?BM¾¾(LTGR?P¾?¾?JESGCL¾?¾SL?¾DGCQR?¾W
PCQNMLBCP¾?¾J?¾GLTGR?AGþL¾¾5?JMP?P¾J?Q¾A?N?AGB?BCQ¾BC¾?JESGCL

1

Casa Azulen CoyoacánCon
Diego Rivera

2

1

Autorretrato
de Frida

Una gran artista

a. En parejas. Mira las fotos. ¿Qué puedes decir sobre la vida de
Frida Kahlo, sobre su familia, su origen y su profesión?
b. Relaciona los siguientes datos con las fotos.
Nació en 1907 en Coyoacán, México, en la Casa Azul.
En 1928 conoció a su marido, Diego Rivera, también pintor.
Pintó muchos cuadros famosos.
104

ciento cuatro

3

12
2

La vida de Frida

ente un museo
Frida Kahlo nació en 1907 en Coyoacán, en la Casa Azul, actualmr en la Escuela
estudiaaempezó
1922,
en
años,
quincesobre su vida y obra. A lostuvo un grave
tarde
más
años
tres
Pero
.
MéxicodeNacional Preparatoria de Ciudaden la cama
pintara
Empezó
.
artística
accidente que marcó toda su vida y su obra
ta mexicano,muralispintorfamosodel hospital. En 1928 conoció a Diego Rivera, un. PeroUnidosEstadosenony se casaron en 1929. De 1931 a 1933 vivieron y trabajar
tarde
más
año
un
y
la relación entre ellos no fue nunca fácil: se divorciaron en 1939
200
unos
pintó
se casaron otra vez. Frida Kahlo fue una pintora muy productiva:
centro de grandes
fue
Azul
Casa
la
s,
Ademá
tratos.
autorrecuadros , principalmente
uales de la época.
fiestas y de numerosas reuniones de artistas , políticos e intelect,b. En la biografía aparece un tiempo nuevo, el pretérito indefinido.
Subraya las formas en el texto y completa la tabla y la regla.

F r i d a K a h lo

a. Lee la biografía de Frida Kahlo. ¿Qué pasó en su vida en estos años?
Completa la ficha.

1 90 7:
1 92 2 :1 92 5:
1 92 9 :1 93 1– 1 93 3:
1 93 9 :Conectores

Regulares

Irregulares

trabajartrabajétrabajaste
trabajótrabajamos
trabajasteis

conocerconocí
conocisteconocimos
conocisteis
conocieron

vivir
viví
vivistevivió
vivimos
vivisteis

ser/irfui
fuistetener
tuve
tuvistefuimosfuisteis
fuerontuvimos
tuvisteis
tuvieronA los 15 años...
Tres años más tarde...
Dos meses después...
y un año más tarde...

El pretérito indefinido
Mi gramática

En los verbos irregulares terminados en -ar e -ir, la persona nosotros/-as tiene la misma terminación en indefinido y en
. Es el contexto el que nos indica si el verbo se refiere al presente o al pasado.
Lee las siguientes frases e indica si están en presente o en indefinido.

presente indefinido
Mi mujer y yo vivimos y trabajamos actualmente en México.
Mi mujer y yo vivimos y trabajamos en Chile en 2009.
c. En parejas. Combina los elementos de las dos piñatas. Haz frases en indefinido.

yonosotrosvosotros
él
�

comer

tú

ellos

salir
tener

El pretérito indefinido se
utiliza para acciones que
han sucedido en elpasado, acciones terminadas en un periodo detiempo que se considera
también terminado y, portanto, aparece en combinación con expresiones
temporales como: en 1995,
a los quince años, de 1994
a 1996, ayer, el año pasado,la semana pasada, etc.

ir
casarseestudiar

Nosotros – comer: Ayer comimos en un restaurante del centro.

1–4

ciento cinco

105

3

Mi vidaa. En parejas. El álbum de fotos de Martín Rodríguez Baena.
Relaciona los títulos con las fotos.

D

B

C
A

1. Mis compañeros de la facultad y yo en 1972
2. Mi viaje por México después de mis estudios
3. Mi primera clase de profesor en el instituto Lope de Vega
4. Nuestra boda en 1980
5. Nacimiento de nuestro hijo Héctor

(Foto
(Foto
(Foto
(Foto
(Foto

)
)
)
)
)

E

b. Escucha el diálogo. ¿A quién enseña Martín sus fotos?
80
Después, escucha otra vez y completa las frases.

Cambio ortográfico

1. Nací enen Segovia.
2. Estudié historia
1970
1975.
3. Fui a México
, en 1976, y viajé
por el país.
4. Me casé con Margarita el
de 1980.
5. Héctor nació el 7 de enero de.
6. Empecé a trabajar en el instituto en 1977. Fui profesor de historia
me jubilé en.

empecé
empezar
Pero: empezaste, empezó,
empezamos…

,

c. En parejas. Los momentos más importantes de tu vida. Escribe cinco fechas enla mano. Tu compañero te hace preguntas para saber qué pasó. Después, cuenta ala clase dos momentos importantes de la vida de tu compañero.
nacer | empezar a trabajar/estudiar | conocer a (pareja/marido/mujer)
casarse/divorciarse | viajar a... | cambiar de trabajo | jubilarse

yo

tú
1998




106

¿En 1998 conociste a tu mujer?
No, en 1998...

ciento seisbuscarbusqué
Pero: buscaste, buscó,
buscamos…

El complemento directo
con personas
El complemento directo
con personas aparece
normalmente con la
preposición a:
Ayer conocí a tu hermana.
Veo a Pablo todos los días
en el metro.
Pero: Veo la televisión por
la noche.

5 –9

12
¡CONSOLIDAMOS!

La biografía de un personaje famoso
a. En grupos. Nuestro personaje. Anotad los datos principales de la vidade una persona famosa de la actualidad y escribid su biografía.
NACIMIENTOFAMILIA /RELACIONESFORMACIÓN /
ESTUDIOSBIO GRAFÍA DE…

PROFESIÓN

b. Leed la biografía al resto de la clase. ¿Adivinan quién es?

4

Una fiesta mexicana

a. Claudia describe en su blog cómo son las fiestas mexicanas. Lee el texto yelige un título para cada párrafo. ¿Qué no puede faltar en una fiesta mexicana?
1

L A Ú LT I M A F I E S TA

2C O S A S M U Y I M P O R TA N T E S

3DECORACIÓN TÍPICA

¡H A C E M O S U N A F I E S TA !
En mi país, hacer fiestas es fácil: llamamos a un par de amigos
y nos reunimos en la casa de alguien.
12 DE AGOSTO() En una fiesta con amigos hay tres cosas que nopueden faltar: la comida mexicana, la buena música
y la decoración. ¿Y qué nos gusta llevar para comer?
Pues quesadillas, tacos… Cada uno lleva algo, según
su especialidad. Lo mismo pasa con la música: cada
uno lleva su música, eso sí, ¡siempre música para bailar!

() Para decorar y divertirse, es importante la piñata, una figura de papel maché con
formas distintas y rellena de frutas, dulces y regalitos. Es muy divertido romperla con
un palo y los ojos tapados, mientras los demás cantan el Dale, dale, dale…

() El jueves pasado llamé a unos amigos y entre todos organizamos una fiesta para elviernes. Fue una fiesta fantástica: no faltó nada… Pedro se encargó como siempre dela piñata, Daniela preparó la comida… ¡La pasamos padre!

b. Claudia quiere organizar otra fiesta y llama a tres amigos: Daniela,
81– 83Sergio y Álex. Escucha y responde a las preguntas.
¿Por qué organiza la fiesta?
¿Dónde va a ser?

¿Qué día va a ser?
¿A qué hora empieza la fiesta?
ciento siete107c. ¿Quién va a ir? Escucha otra vez y marca la respuesta correcta.
1.  Quiero hacer una fiesta. ¿Por qué no vienes?
 ¿Una fiesta? No puedo. Es que tengo que trabajar.
 Pues sí, claro. ¡Qué bien!
2.  Te quiero invitar a mi cumpleaños. ¿Quieres venir?
 Lo siento, no puedo. Es que es el cumpleaños de mi madre.
 ¡Gracias! Sí, ¡con mucho gusto!
3.  Doy una fiesta por mi cumpleaños. ¿Quieres venir?
 Pues a ver..., creo que no tengo nada... Vale.
 Gracias por la invitación, pero no puedo.

10d. En grupos. Queréis dar una fiesta e invitáis a vuestros compañeros/-as.
Elegid el día, el lugar y la hora. ¿Quién puede ir? Tirad una moneda. Si es cara,
podéis ir. Si es cruz, no.
5Frank, el sábado voy a dar una fiesta. ¿Quieres venir?

SÍNO¿Quién sabe hacer qué?

a. Mira las ilustraciones. ¿Qué saben hacer estas personas? Relaciona.

Hallo!
El verbo saber
sé
sabes
sabe

sabemossabéissaben

Valorar capacidades

1 «Sé alemán. Viví siete años en Berlín».
2 «Sé tocar la guitarra. Aprendí en el conservatorio y la toco muy bien».
3 «Sé hacer piñatas. Trabajé diez años en México y las hago muy bien».
4 «Sabemos cocinar. Nos enseñó un gran cocinero y cocinamos bastante bien».

b. Claudia necesita ayuda para la fiesta y habla con algunos de sus invitados.
84 – 86¿Qué saben hacer? ¿Y qué (no) pueden hacer? Escucha y completa.
¿Qué sabe hacer?

c. En movimiento. Las habilidades de la clase.
¿Qué sabes hacer tú? Busca a compañeros con habilidades similares.
hablar francés | tocar un instrumento | cocinar | jugar al ajedrez
hacer tartas | bailar salsa

108

Sé tocar el piano. Estudié cinco años.

ciento ocho

Olga cocina muy bien.

Saber o poder¿Lo puede hacer?

Álex
DanielaManuel

muy bienbastante bien
regularbastante mal
muy mal

Laura sabe tocar el piano.

Laura no puede tocar
el piano hoy. Tiene que
ir al médico.

11, 12

12¡CONSOLIDAMOS!

El anuncio de la fiesta de fin de curso
a. En grupos. Organizad la fiesta de fin de curso. Pensad en la fecha y en el lugar.
¿Qué sabe o puede hacer cada uno para la fiesta? Después diseñad un cartel para
anunciar la fiesta.

FECHA



LUGAR

¿Q U É S A B E N H AC E R?

¿Q U É P U E D E N H AC E R?

Yo sé hacer tortilla de patatas. Puedo hacer una.

b. Presentad el anuncio a la clase. ¿Qué fiesta os gusta más?
¿A qué fiesta queréis ir?

¡ Q U E L O P A S É I S B I E N!

Escribimos más
a. Momentos importantes de una vida. Anota los momentos
más importantes de la vida de una persona de tu familia.
Después une las frases y escribe un texto. Lee otra vez la biografía
que has escrito y corrige posibles errores.
E ST R AT EG I A :Nació en 1959.

Vivió en…

Estudió…

Se casó con…

b. En grupos. Lee la biografía de tu familiar. Tus compañeros adivinan
de quién se trata.
Para escribir un texto
largo, sigue estos tres
pasos: en primer lugar,
anota las palabras
clave. Después,construye frases yúnelas con las expresiones de tiempo y con
los conectores apropiados. Finalmente,revisa el texto que has
escrito.

13–16

Mi familiar nació en 1959 y vivió en…

c. Cuenta a la clase un dato interesante de una de las biografías.


La madre de Hanna vivió dos años en Tenerife. Un año después…

ciento nueve

109

ENLACE AL MUNDO DEL ESPAÑOL
a. ¿Qué sabes de personajes hispanoamericanos? ¿A qué personaje corresponden
los siguientes datos? Puedes buscar la información en internet.
Pablo Picasso | Celia Cruz | Óscar Arias | Emiliano Zapata | Pablo Neruda
Gastón Acurio | Shakira | Diego Armando MaradonaÓscaÓscaar A
Arria
i s

Em
mili iiaano
o Zaap
apata
Pabl
Pa
b o NeN ru
rudadP bllo Pi
Pa
Pica
cass
ca
sso
ss
o

1. Fue presidente de Costa Rica y recibió el premio Nobel de la Paz en 1987
por participar en los procesos de paz en los conflictos armados de América
Central de los años ochenta.
2. Es una cantante colombiana que nació en Barranquilla, Colombia. Es una
de las artistas sudamericanas que más discos ha vendido.
3. Fue un pintor y escultor español que creó, junto con Georges Braque,el cubismo. Vivió en Francia durante muchos años y murió en ese país.

Sh
hak
akir
iraa

4. Es uno de los cocineros peruanos más famosos del mundo. En 1994 abrió
su primer restaurante en Perú con su esposa: “Astrid & Gastón”. Desdeentonces ha abierto numerosos restaurantes por todo el mundo.
5. Fue un poeta chileno que recibió el premio Nobel de Literatura en 1971. Vivió
algunos años en el exilio por motivos políticos y murió en Chile en 1973. Su nombrede nacimiento es: Ricardo Eliécer Neftalí Reyes Basoalto.
6. Fue una cantante cubana, la "reina de la salsa", y una de las más grandes intérpretes demúsica latina del siglo XX . Empezó a tener fama en los años 50 como vocalista de laorquesta La Sonora Matancera. Grabó más de setenta álbumes en su vida.
7. Es considerado como uno de los mejores futbolistas de la historia. Empezó a jugar ensu país natal, Argentina, en el equipo Boca Juniors, y después también jugó en el
Barcelona y en el Nápoles.
8. Fue un héroe de la Revolución Mexicana y lideró el Ejército Libertador del Sur. Luchó porla justicia social, la libertad, la igualdad y la democracia.
b. Busca información sobre un personaje hispanoamericano famoso y escribe una
pequeña biografía. Tus compañeros tienen que adivinar quién es.
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ciento diez

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c. En grupos. Un recorrido por el mundo del español, un viaje por doce unidades con
muchas Impresiones. Responded a todas las preguntas posibles. ¿Qué grupo termina antes?
Después poned todas las respuestas en común.
1. ¿Por qué Colombia es un buen destino para
estudiar español? Tres razones.
2. ¿Qué significa “pura vida”?
3. ¿Qué son los antojitos?
4. ¿Cómo es la familia típica en España?
5. ¿Qué hay a 13 km de Quito?

6. Dos actividades de tiempo libre para realizar
en Santiago de Chile.
7. ¿Qué sabes de Huacachina?
8. Tres productos de La Cancha.
9. Dos ejemplos de ocio cultural en La Habana.
10. ¿Qué tipo de casa aparece en la foto?
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