⁢ὅ‱᜼㲱☆
ừ⾼ᬷゖịḚ഍೾ഝ೩

2016ᡘಌಥಂ಄಑᳝㮾౯థ⁢፦಑౧಄ಓಶ಑ᨑ․ద
త⁢ὅ‱᜼㲱☆౮ಬ  ᩏ౯ⷚ㤇౺ಡ౺ಂద
తồತಉ᜼㲱☆ಊ✓⛽ಋ಍ಬಯಂ⦗౸ಡಎ⒌౲ᒚ᯲಑ᰮವ㒉౺ಡ౼ಋಋಥಎథ౧ಡ಍౭࿅ほ⢠಍⢐␠ವ౭౲ಬಯಉ౧ಮ⦗౸ಡಎᭈಫಭ౭㔼オ౧⢢౺࿂౵ಡ౼ద
త㒭☆౸ಯಂᘋ᙮ಊಒథᘋለ಑ἧ఩಑᳌ᑨ಍Ᏻಭⷔಢ಑ಥಋಎᬷゖ౯⨓఩ಋ㣱ಶಊ౧ಡ౼౯థྐྵἧಊథ
⟡ᘄಥ಍౭ል಑㔼౫಍౧࿅ᢃಧ⢐␠಑࿅წ౸ವᵇ౫಍౯ಬ῝ಬ౺ಉ౭ಬಯಮἧ఩ಥᜲ౲౧ಬಆ౺ದ౧ಡ౼ద
తಋ౲ಎథ⾼಄⧐ಭ಑౭ᡘ౸ಶ಑౧ಮ࿍ᨤ಑࿜ಎಒథἠ౺౧⡏ᛌಊ಑⢐␠ቁ᪩ವᗝಭ಍౯ಬథὅ఩᳝㮾౼ಮᡘಌಥಂ಄಑ừ⾼㛻಑᷊ኖಎㄯጔ౺ಉ౧ಮ㕐ᬲ౸ಶಥᣱ಍౲౥ಭಡ౾ಶద
తಀ಑ಫ౩಍࿜థᣧ⁚಑᜸ಧ⧟∱ಎᐢ౮ಆಉዌᐢ౰ಎጧ᫟ಧ㥯␠ವ౯ಶಓಮᡘಌಥಂ಄಑៉ಒథ㕐ᬲ౸ಶಎಋಆಉథಡಂ⁢፦಑⦗౸ಡಎಋಆಉథ᜼౰಍ᨑ․ಊ౥ಮ౶ಋಋᡟ౻ಡ౼ద
తὅ‱ഇ೮೚೔᎚ၻ㣧⧓ಒథ⁚ವᵕ౩ᡘಌಥಂ಄಑ᅪಧ౮಍᳝㮾ಋ㚬౮಍ᡩಖ౯⸏౲౶ಋವ㶔౧థᬷゖಋಋಥಎ᳝㮾౺ಉ౧౲ᡘಌಥಂ಄ವ᭚Ḛ౺ಉಡ౧ಭಡ౺ಂదሥᗢ಑⦗౸ಡ౮ಬ಑⸎⸏⦕಍౷ịḚ಑౭౮౵ಊథ౶ಯಡಊ಑  ᩏ㯒ಎథⶡ  ဵ಑ᡘಌಥಂ಄౯ᢃᭈ౺ಉᡩಜಮಫ౩ಎ಍ಭಡ౺ಂద౷᎚ጃ౧ಂ
ಃ౧ಂ౼ಜಉ಑⦗౸ಡಎ⒌౲᰼㙍⢢౺࿂౵ಡ౼ద
త᫳᎚ၻ㣧⧓ಊಒథ౶ಯ౮ಬಥᡘಌಥಂ಄౯ᢃᭈ౺ಉᡩ⃘⢐␠ವ౭౲ಭథ
᜸ಧᨑ․ಎᐢ౮ಆಉዌ㣱ಊ౰ಮಫ౩థ
᫂౰⸏౰ịḚ␠ጰವ㑳ಆಉಡ౧ಭಡ౼ద
త⦗౸ಡ౮ಬ಑ᜤಲಬಏ౷᎚ጃವႠ᎘ಫರ౺౲౭㶔౧⢢౺࿂౵ಡ౼ద

ሩ⧆⬬ᗑ⏠ဵ
ὅ‱ഇ೮೚೔᎚ၻ㣧⧓తၻ㮾

᜼≖␁⏌

⧟⋌
త⮀ಂ಄౯  ᩏ㯒ಊᏳಭⷔಶಃ౶ಋ

త08)*ജഇ೮೚೔᎚ၻత⁢ὅ‱᜼㲱☆ᬷゖ⾼ㄶᙾ㨅తഇ೮೚೔᎚ၻᤈᡩịḚ᝭ᡩ㨅తೃ೐ೖഇ೮೚೔᎚ၻ⒥☆ừ⾼೸എ೑ഊഁ

తతత᝭ᡩ⢐಑౧ಡ䊈᝭ᡩ⢐೅ഔೠ೴ആഝ䊈తᡘಌಥಂ಄಑ᡩಖವị౫ಮịḚ಑㡑తతతత ర㤮㲝ᴁಊᲙಯಂ⧲㚁ᨡಎ಍ಭಂ౧ఱᤶ‱ᒏボ౸ಶతၻ㕾᚟ᑋ

ᇵጷವ⧟ᶃ౺ಡ౼ఱᘕ‱⧾⼉౸ಶతతతత రᫀ㤌಑೅ഔೠഝ೰೅ಊథ

త౷᎚ጃἧ⏠Ộ㣊ឰᒨၻಊ᜸ಎᐢ౮౩ఱᢃ㋻⢠⼉౸ಶతతతత ర౧ಡ౯ሊᢗ
తతతత రጧ᫟ಥ㥯␠ಥ㣌౵౽ಎ౯ಶಓಭಂ౧ఱᏪᘕᯞ㨀౲ಶతతతత రἠ౺౧⢧ವ㔼ಇತಉ⁚ವḃ౲ఱ᧱‱⾈ᡘ౸ಶ᜸ಒ⢡ᡘᗲఱ
తతతత ర౽ಆಋ㨂⟥౯᝾౰ಃ౮ಬథ
తతతతతత࿜ᤶ⼉㨀౸ಶജオ౸ಶജ⼲౲ಶతతతᡘಌಥಂ಄౮ಬథ౷ᢩᩴ౮ಬథర౥ಭ౯ಋ౩ ఱతతత㒭☆ᘋ಑౧ಡജừ⾼⟡ᚡ಑᜖ᡩ⃘ಛ಑⸶ᮌ⛸㜆ịḚ

⁢ὅ‱᜼㲱☆ᡘಌಥịḚጹ㨅 ᩏᩮᢆတ

学校を再開するために、まず行ったのが緊急物資支援でした。被災により学習に必要な備品が流出してしまったため、144校・2教育委員会に対し、学校のニーズにあわせて、教材類や体育用具などの支援物資を届けました。
また、仮設住宅や避難所と学校をつなぐスクールバスも支援しました。

⮀ಂ಄౯  ᩏ㯒ಊᏳಭⷔಶಃ౶ಋ
ἃ፥ജ㥸ᗻㄒ⿫ಛ಑ịḚ ᩏᩮ䊈 ᩏᩮᢆတ

震災によって危機に瀕した東北の祭り・文化を救ってほしいー。
被災地の声を受けて、失われつつある日本の自然・文化を未来へ伝える「未来遺産運動」の一環として、人びとの気持ちをつなぐ
郷土芸能や祭りへの物資支援を実施しました。

⬬ၻừ⾼ജ೔ഀആ೬೧ೄịḚ ᩏᩮ
䊈⸎⸏࿜

被災地では、仮設住宅で暮らすなど、生活環境が大きく変化しました。被災地のコミュニティ再生を目指して、
コミュニティ図書館、
学童保育所、移動図書館車、相撲場などを支援しました。

ᭈ಑೒ೃịḚ

 ᩏᩮ䊈 ᩏᩮᢆတ

地震と津波への恐怖から強い不安を抱いている子どもたちの、
心理的ストレスをやわらげるために、夏休みにキャンプや絵画コンテストなどを実施しました。

ഇ೮೚೔᎚ၻ
ᤈᡩịḚ᝭ᡩ㨅 ᩏᩮ
䊈⸎⸏࿜

経済状況が悪化したご家庭の子どもたちが安心して学校に通えるように、返還不要の奨学金を3年間にわたって支援する活動を行っています。

ࡓ  ᩏᩮ಑␠ጰ‫ܬ‬3

08)*ജഇ೮೚೔᎚ၻ
⁢ὅ‱᜼㲱☆ᬷゖ⾼ㄶᙾ㨅 ᩏᩮ
䊈⸎⸏࿜ೃ೐ೖഇ೮೚೔᎚ၻ⒥☆ừ⾼೸എ೑ഊഁ

 ᩏᩮ
䊈⸎⸏࿜

両親もしくはいずれかの保護者が死亡・行方不明になってしまった子どもを対象とした、給付型の奨学金を支援しています。
その他、学校花壇再生など、さまざまなプログラムを通じて、子どもたちの心豊かな成長を応援する支援を行っています。

東日本大震災の経験や教訓を全国の学校防災につなげるために、学校への活動助成、教員研修会、実践報告会を実施しています。

ࡓ  ᩏᩮ಑␠ጰ‫ܬ‬3ࡓ  ᩏᩮ಑␠ጰ‫ܬ‬3

ഇ೮೚೔᎚ၻ
ᤈᡩịḚ᝭ᡩ㨅ᡘಌಥಂ಄಑
ᡩಖವị౫ಮಂತಎ䉥 ⇕㔵 䉧
津波による家屋の流失・損壊や原発事故の影響による避難などの理由で経済状況がᣠ㚼⽐

著しく悪化した家庭の、高校進学を希望する中学3年生。

ᣠ㚼ᘋ᙮

ịᴓ㨅㶊ಋ

岩手、宮城、福島の3県で、被害の大きかった市町村を特定して実施。

㰱（中学3年次から高校2年次まで）
奨学生一人当たり月額2万円を3年間給付。
奨学生 人
奨学生一人
※返還不要の奨※返還不要の奨学金です。

䉥  ᩏᩮ಑ịḚ 䉧
2016年度は、2014年度、2015年度に採用した奨学生への継続給付を行うとともに、陸前高田市、石巻市、市、気仙沼市で新規採用を行いました。
気仙 沼市で新規採用を行いました。
 ᩏᩮ
᝭ᡩ㨅ⷮ၊㶊

Ᏼⷮ⽐Ỷ



 ᐞ

 ᇚ  ྿ሼ

ịḚᘋ᙮

ᥑᴊ
ᥑᴊ⧳䈹᜼セ⒪ᨌథᴊ⧳䈹᜼᜼セ⒪ᨌథ㱌ዌ㻄⢟ᨌᢡᙣ⧳䈹⩼ᨇᨌథ
ᢡᙣ⧳䈹⩼⩼ᨇᨌథᥑ⏍ᨌథ⍩။⏍ᨌథᜲ㛿ᙣᜲ㛿ᙣᨌథသ⟨⢧⭡᥹⧳䈹౧ಲ౰ᨌథ᜼♺⢧థἠᘋ⢧థᢹ᥋⢧థ␸⎑⢧థᏫㇸ⢧䉥  䊈  ᩏᩮಡಊ಑ⷄ㕾Ᏼⷮ⽐Ỷ 䉧 ᐞ
奨学金は、当協会連盟から奨学生の各ご家庭に直接支援しています。
奨学金は、それぞれのご家庭で子どもたちの高校進学に必要な費用や高校生活のために、大切に役立てられています。

ഇ೮೚೔᎚ၻᤈᡩịḚ᝭ᡩ㨅಑␠ጰಒ೼ഝഁ೻ഝ೙ಎಥᷴ㠷౺ಉ౧ಡ౼ద

KWWSXQHVFRRUMSNRGRPR


&DVH᝭ ᡩ ⢐ ಑ ౧ಡ

&DVH

&DVH

LQWHUYLHZ&DVH

&DVH

&DVH

&DVH &DVH

㤮㲝ᴁಊᲙಯಂ⧲㚁ᨡ
ಎ಍ಭಂ౧ᤶ‱ᒏボ౸ಶ
⭡᥹⧳⭡᥹ᨌత㻄⃘  ᩏ⢐ܸ᝭ᡩ⢐ಧ౷ᢩἷ಑ᐞዌಒၚᐞಊ౼దᡩᩏಒᏳ⁊᫳ᾌ಑ಥ಑ಊ౼ద
రᤈ⾖౺ಂ౧⤐㰽ಎ⧲㚁ᡩ⃘౯౥ಮ಑ಊథಀ౶ಎሢಮ಑ವ⧟ᶃ౺ಉ౧ಡ౼ఱ

震災があったとき、山本咲良さんは福島県双葉郡浪江町に住む小学4年生。直後に福島第一原子力発電所が 爆発したため、自宅から避難した後、咲良さんの家族はなか
なか 落ち着くことができませんでした。町内を転々としてから葛尾村、郡山市、いわき市、そして栃木の避難所へ。咲良さんは、そこでようやく小学校に通うことになったのですが、入学3日目で猪苗代町に移動します。そこもわずか3ヵ月で、福島市内の仮設住宅に移りました。
「 慣 れると移 動 、という繰り返しでした 。栃 木 の 小 学 校では、ランドセルをはじめ、学校側でいろいろと揃えてくれました。でも3日間しか通えなかった。友だちもすぐできたのに…。お別れのとき、私は浪江の住所しか知らなかったから、皆その場で手紙を書いて渡してくれました」

ጧ᫟ಥ㥯␠ಥథྐྵ⋹ྐྵ⋹
福島市では、仮設住宅からやがて復興住宅へ。中学に引き続き、部活はバドミントン部です。

服から教科書、通学の電車賃、部活のユニフォームまで、奨学金は大いに活用されているそうです。

ᮆ౧ኖಒ೎ഊ೎ഊಋ㡆౧ಉ
咲良さんは15歳のとき、震災以来、戻ることのなかった
浪江町の家を見に行きました。しかし、緑豊かだった浪江は、木が伐り倒され、除染物を入れた黒い袋が積み重ねられ、色のない世界が衝撃的だったといいます。
「放射線量が高く、家にあったぬいぐるみや教科書など、大事にしていたものは全部捨てるしかありませんでした。ただ、思い出のものはなくなっても、友だちと遊んでいた記
憶はキラキラ輝いていて、いまも鮮明に残っています」
貴美子さんの出身地は、浪江の南に位置する富岡町。いずれも原発事故によって住民が 避難を余儀なくされた地域ですが、春は山菜採り、夏は鮎釣り、海も近くて、素晴らしいところだったといいます。
咲良さんも小さい頃から、浪江や富岡の豊かな自然の「仮設から遠く、送迎バスの時間が決まっていた中学と違っ中でのびのび育ちました。その大切な思い出を胸に、目標て、部活が終わっても自主練習できるから充実しています。

が定まったいま、これから先の未来を見つめています。

部活の友だちとは、自転車でお花見に行ったり、いろんなところへ出かけるのがすごく楽しい」
勉強でがんばっているのは、数学や化学などの理系。将来は看護師を目指しているからです。
「震災で避難所にいるとき、看護師さんがあちこち走り回って活躍していて、すごくかっこいいな、自分もああいうふうになりたいなと思ったんです」
一家の大黒柱である母の貴美子さんは、原発事故により職を失い、その後のストレスで体調を崩しました。復職もままならず、厳しい状況は続きますが、咲良さんを応援する気持ちは変わらないといいます。
「いままで我慢ばかりだったので、本人のやりたいことをやらせてあげたいです。目標を持って、焦らず、一歩一歩進んでくれればいい。それは、私も同じですね」
就学支援奨学金の受給が決まったときは、咲良さんのために、真っ先に電子辞書を買ってあげたとか。ほかにも制ర⧲㚁ᨡವ⧟ᶃ౼ዌ಑᜸ಒㄍᤚ౸ಶద
౭ㄍ౯᝾౰಍⍂ಎ೸഍ೝഔ೩౺ಂ౧ಋᮆಆಉ౧ಡ౺ಂఱ

&DVH&DVH
Hᫀ㤌಑೅ഔೠഝ
೰೅ಊథᇵጷವ
⧟ᶃ౺ಡ౼ᘕ‱⧾⼉౸ಶ
ᢡᙣ⧳ᜲ㛿ᙣᨌత㻄⃘  ᩏ⢐ܸ᝭ᡩ⢐ಧ౷ᢩἷ಑ᐞዌಒၚᐞಊ౼దᡩᩏಒᏳ⁊᫳ᾌ಑ಥ಑ಊ౼ద
రᫀ㤌಑᜼ၻዌ಍ಌ⸶᫝౺ಉ౧ಮಋ౰ಎಒథ᜼᝾౰಍ *5HHHH1 ಑ವ⾓౧ಉ౧ಡ౼ఱ

ᬷゖ౺ಂಋ౶ರಋథಡಃ಑ಋ౶ರ
震 災が 起きた の は 、真 美さんが 小 学 4 年 生 のときでした。母の琴美さんが車で学校に迎えに来てくれ、弟妹たちといったんは自宅へ。避難するために、布団や教科書、着替えなどを車に積み込んで走り出した瞬間、津波が近づいてくるのが見えたそうです。あわてて車から降り、アパート2階の自宅に駆け上がりました。
「車が流されていくのが窓から見えて…。すぐ下の妹は4月から小学1年生だったのですが、新しいランドセルは車に積んだまま。ああ〜、と思ったのを覚えています」
海の方ではガスタンクが爆発して炎上。夜は停電で真っ暗な中、窓だけが炎を反射して赤々と光っていたそうです。
それでも6年が経ち、随分と復興が進んだといいます。
ಭಭ౺౧ಒ౮ಡ៉ద
ᫀ㤌ሱಧಒ౮ಡಒథ
Ⴠ౧ᱨಯಂ࿜ᡩ಑ಋ౰಑ಥ಑ವჀಆಉ౧ಮద
ቌ⧾࿜ᝃ౯⧾⼉౸ಶ

「家の近くにグラウンドが あって、流された車やガレキがいっぱい積み上げてありました。それがいまはなくなって、復興住宅になりました」

多賀城市の高校2年生、坂本真美さんは弓道女子です。

ただ、真美さんが通った中学校は校庭が広いため、仮設

高校は、弓道が強いという理由で選びました。弓道を始め住宅が建てられました。そこに、いまも住まざるを得ない人

たのは中学からだそうです。

たちがいるのも事実です。

「仲のいい先輩が中学で弓道部に入って、楽しそうな話を「もう6年も経つので、その人たちが早く落ち着いたところ聞いていたので、自分も入ろうと思いました。それに、はかに住めるといいなあと思います」

ま姿がかっこよかったから(笑)」高校では毎日、放課後に厳しい練習が続きます。土曜日
も練 習 、大 会が 近くなると日 曜日 や 朝 練 もあるとい います。もちろん夏休みも毎日。なぜそんなにがんばるのか、弓道の魅力を聞いてみました。
「弓道はアーチェリーと違って、的に当たりさえすれば、的のどこに当ててもいいんです。それよりも、弓を引いている姿や型の美しさ、きちんとした態度が評価の対象になります。まさに武道。かっこいいと思います」
今年のインターハイは地元、宮城県で開催されるため、いっそう熱が 入っています。真美さんは5月の予選会で個人戦への出場権を得、団体メンバーにも選ばれました。
「インター ハイでは 優 勝した い 。個 人 戦でも団 体 戦でもᣰ౸౧ᡘಌಥಎ㯜ಲಮ၇နವ౺ಂ౧
弓道の練習に一生懸命の真美さんですが 、授業では保育の勉強に力を入れているとか。将来は、小さい子どもに関わる仕事に就きたいのだそうです。
「私は4人兄弟のいちばん上で、下の子たちの面倒を見るのが好きでした。いちばん下の妹はまだ3歳半なので、一緒にお風呂に入るし、着替えの手伝いなどもします」
震 災 時 、小 学 校 入 学 前 だったすぐ 下 の 妹 は 、もう中 学生。真美さんの背中を追って、弓道部に入部しました。いまはその妹にも弓道を教えながら、保育の仕事にも夢を抱
いてがんばっています。

がんばります」

&DVH &DVH

౧ಡ౯ሊᢗ తỘ㣊ឰᒨၻಊ᜸ಎᐢ౮౩ᢃ㋻⢠⼉౸ಶ
⭡᥹⧳౧ಲ౰ᨌత㻄⃘  ᩏ⢐ܸ᝭ᡩ⢐಑ᐞዌಒၚᐞಊ౼దᡩᩏಒᏳ⁊᫳ᾌ಑ಥ಑ಊ౼ద
ర㻄⃘ಒほ⢠಍⃘㶦దἃ፥⭏ಥほኟಂ಄ಊၩ⢨ವⰫಉಉథ೐ഊ೚ಊᗑⷞಊ౰ಂ಑౯⇐౺౮ಆಂఱ

福島県いわき市の高校2年生、安藤由美さんが、いま熱心に取り組んでいるのは放送委員会の活動です。いつか自分でドキュメント作品をつくってみたい。そう思って、活動に参加しました。
「NHK杯 全国高校放送コンテスト（Nコン）」を目指して、放課後は月曜から金曜まで毎日、さらに土日にも作業をすることがあるといいます。
「自分が 興味の あることだから、忙しくても充 実しています。私はNコンで研究発表をするため、機材の扱いや発声の仕方など、テーマを見つけて研究しています」
ほかにも、インタビューの手伝いをしたり、ドラマづくりのロケを手伝ったりと、委員会では幅広く活動しています。N
コンの地区大会は5月、県大会は6月、そして全国大会は7月に開催。由美さんの高校は、過去に何度も優勝歴のある強豪校なだけに、今年も力の入った発表が期待できそうです。

ಫ౩ಧ౲ㇳ಄⨓౧ಂᢩἷ಑῝ಬ౺ᘋ㲱౯㝓౰ಂ౶ಋಊథ౧ಡ಑ほኟ౯౥ಮ
昨年の夏休みには、復興支援の一環として、アメリカで3週間、留学体験をすることができました。
「アメリカでは、若いリーダーたちの体験談がすごく刺激になりました。また、高校生活では就学支援奨学金のお世話になっており、地震がなければ福岡の友だちとも出会うことはありませんでした。地震が起きたことで、いろいろな人たちに支えてい ただい た。そのおかげでいまの自分が あるんだと思うと、不思議な気持ちになります」
地震も自分のひとつの糧にしたいと語る由美さん。将来
はマスメディアの仕事に就きたいと夢を語ってくれました。
そのためにも放送委員会の活動をがんばり、英語の部活
も続けながら、学校生活を満喫しています。
「目指している仕事で直接、誰かの支援ができるわけではないけれど、大人になったら、ボランティア活動などで、なにかしら社会に恩返しをしたいです」

震災時、由美さんは福島県双葉郡大熊町の小学4年生でした。福島第一原発の事故により、地元で仕事のあった父を残し、家族で東京へ避難。そこから、母の実家がある福岡へと避難先を変えます。福岡の小学校で1年間過ごし、家族とともにいわき市へやってきたとき、由美さんは小学6年生になっていました。
「私は人見知りなのですが、福岡でもいわきに来たときも、周りの人たちに明るく受け入れてもらえてよかったです。
いわきでは、父とまた一緒の暮らしが始まり、仲よしの友だ
ちもできて、やっと落ち着いたという感じです」とはいえ、震災以来、まだ一度も帰ったことのない大熊町を、忘れたわけではないといいます。
「この前、大熊町について調べていたら、小学校の内部のようすがインターネットで見られるようになっていました。
ちょうど帰りのホームルームのときに地震が起きたので、避難するときに投げ出したカバンとか、壁に貼ってあった
自分の絵とかが、360度見られるんです。ボロボロになっていたけれど、懐かしかった。やっぱりふるさとなんだなあと思います」
ర౧ಇ౮ಒὮᆱಊ೪೎ആംഔ೩Ⴇᒛವಇ౲ಆಉಢಂ౧ಊ౼ఱ

&DVH&DVH
Hጧ᫟ಥ㥯␠ಥ
㣌౵౽ಎ౯ಶಓಭಂ౧
Ꮺᘕᯞ㨀౲ಶ
⭡᥹⧳౧ಲ౰ᨌత㻄⃘  ᩏ⢐ܸ᝭ᡩ⢐಑ᐞዌಒၚᐞಊ౼దᡩᩏಒᏳ⁊᫳ᾌ಑ಥ಑ಊ౼ద
రጧ᫟ಋ㥯␠಑࿓Ⱛಒ᜼ᜤಊ౼౯థ…Ὁ౲㝓౰ಮ಑ಎಥᱨಯಡ౺ಂఱ

ឪ⦌ಊᡩ⃘ಛ㑳౰థⷒ㲪ಊᨥಮὅ఩
奥多摩から、父の仕事の関係で大分へ。そして悠里くん
が中学1年生のとき、福島県いわき市へ来ました。高校2年生になったいまは、勉強をとてもがんばっていて、朝は5時半に起きて始発電車で高校へ行き、ホームルームが始まるまでの1時間、友だちと勉強をしています。また放課後は、部活が終わってから市の施設へ行き、22時3分発の終電に間に合うまで勉強しているそうです。
「中学校のときの社会科見学で国の仕事に興味がわきました。希望の大学へ入り、国家公務員になって、教育で社会を変える仕事がしたいと思っています」
⧾ዛ಍㒉᯷ಊ೧ೄഔೲ೬ವᐄ౲ᯞ㨀౲ಶద၀ᩏ  ‗಑ᢓ┼᝘ၻಊ

得意な学科は英語と数学。苦手なのは国語の現代文ですが、担任でもある国語の先生から勉強の仕方を教えてもらい、いまは少し理解が進んだそうです。

友坂悠里くんのふるさとは福島県双葉郡富岡町。震災後に福島第一原発が 爆発したため、家族とともに、会津、山
形県米沢市を経て、小学5年生のとき東京都の奥多摩町でしばらく暮らしました。悠里くんは、その奥多摩での1年間が本当に楽しかったといいます。
「全校生徒合わせても100人くらいの小さな学校で、被災地から数人の子が一緒に避難していました。最初は不安でしたが、先生もクラスの子も親切にしてくれて、学校が終わると校庭や神社で遊んだし、雪遊びも楽しかった」
ある日、学校にいるとき地震が あり、悠里くんは震災を思い出して動揺しました。そんな自分には誰も気づかないだろう。そう思っていたら、帰り道に友だちが「大丈夫だった?」と気遣ってくれたのです。そのときの嬉しさは、いまも悠里くんの胸に深く残っているといいます。
避難所を引き払うとき、お別れ会が開かれ、避難してきた子ひとりひとりにメッセージが渡されました。それまでの人生で、いちばん泣いたという悠里くん。
「そのメッセージはいまも部屋に飾ってあって、僕の宝物です」

᜼᝾౰಍ᐽ᝘⇐㥯ಊ೧ೄഔೲ೬ವᐄ౲
悠里くんが勉強と同じくらいがんばっているのが、吹奏楽部での活動です。
「僕の高校は、10数回も全国大会に連続出場している強豪校。だから練習は大変ですが、先輩方は皆、優しくて雰囲気がいい。とても楽しいです」
夏のコンクールは7月の支部大会から。2年生の今年は、悠里くんも大会で演奏します。楽器は、小学生のときに始めたティンパニ。
「ティンパニは曲のクライマックスで目立つことが多くて、それはプレッシャーですけど、やり遂げたときは達成感があります」
先輩がしてくれたように、自分も高校を卒業したら、母校で後輩たちの手伝いがしたいといいます。
「勉強も部活も3年間、逃げずにがんばりたい。震災後、奥多摩や大分、いわきでいろんな出会いがあって、その人た
ちとのつながりが僕をつくってきました。そういう恵みを、これからも生かしていきたいです」

&DVH &DVH

ἠ౺౧⢧ವ
㔼ಇತಉ
⁚ವḃ౲
᧱‱⾈ᡘ౸ಶ
ᥑᴊ⧳㱌ዌ㻄⢟ᨌత㻄⃘  ᩏ⢐ܸ᝭ᡩ⢐ಧ౷ᢩἷ಑ᐞዌಒၚᐞಊ౼దᡩᩏಒᏳ⁊᫳ᾌ಑ಥ಑ಊ౼ద
㩗㤌౯ቁ㯋౸ಯ౽థ㻄⃘ಡಊಒ %57䈲ၔ㑳ೱ೚䈳ಊ  ኟ౮౮ಮద
᝭ᡩ㨅ಒಀ಑㣟ᡩ㛻ಧừ⮋ ၔ಍ಌಎ␠⢙౸ಯಉ౧ಮ

「 好きな 作 曲 家 はショパンとドビュッシー 」という川 本聡子さんは、陸前高田市の高校1年生。小学1年生のときに始めたピアノが趣味だそうですが、しばらくやめていた
時期がありました。
陸前高田市は広大な市街地が 津波に襲われ、1本だけ残った「 奇 跡 の 1 本 松 」で知られます。以 前 は 海 の 近くに᭙౺౲ಉಥሊᢗ౺ಂὅ఩
聡子さんの通う高校は進学校。授業のスピートが早くて大変だといいますが、英語と社会が得意だそうです。
「中学時代の英語の先生は授業が面白く、海外の話などもいろいろしてくれて、それで英語が好きになりました」

住んでいた聡子さんの家族は、「ここは津波の心配がある

将来のことはまだわからないけれど、英語を生かして海から」という祖父母の意見に従い、わざわざ山の方に家を外と関わる仕事にも憧れているとか。一方、部活では陸上建てたとか。震災が起きたのは、その5年後のことでした。

部のマネージャーとしてがんばっています。

安全だと思っていた新築の家は、ローンだけ残して津波で「大会になると試合が何日もあって大変ですが、いろんな全壊。大事にしていたピアノも流されてしまったのです。

競技が見られて楽しいです。応援も一生懸命しています」「震災があったのは、ピアノを習い始めて3年くらいのころ。

放課後だけでなく土日にも部活があり、グラウンドの掃

どこか に 流 れ 着 いてい ない かと、母と方 々探した のです

除をしたり、タイムを計ったり、記録をつけたりと忙しい毎が、見つかりませんでした」
家の再建など生活も大変な中、両親が 中古のピアノを買ってくれたのは、震災から4年後のことでした。

日。そんな中、いちばん楽しい時間は、由紀恵さんがつくってくれたお弁当を友だちと食べるときだそうです。
家族で支え合い、震災後はいろいろな支援にも支えられました。そんな聡子さんにはやってみたいことがあります。

ᢩἷ⦗౯ለ⍩ಊ౧ಬಯಮಫ౩ಎ
聡 子さんの 家 族は 、両 親と兄 、妹 、そして祖 父 母という「ボランティアで高齢者の施設や保育園などに行って、人のお手伝いをしたいと思っています」

構成。母の由紀恵さんは、震災後をこう振り返ります。
「うちは共働きなのですぐには家に戻れず、おばあちゃん
が子ども3人を連れて逃げてくれました。津波はこないか
らと、そのまま家にいたら皆ダメだったと思います」
その後は親戚の家で寝泊りをし、やがて近くの空き家を借りて住み始めました。高齢の祖父母が一緒なので、仮設住宅での暮らしは難しいと判断したからです。
「でも、借りていた家は古くてとても寒く、おじいちゃんとおばあちゃんが体調を崩すのでは、と心配になりました。それ
で、家のローンはまだ残っていたのですが、もういちど、さらに山側に家を建てることにしたのです」
震災から6年。被災した家のローンはようやく払い終えたものの、いままた新しい家のローンを抱えています。
陸前高田の町はいちどなくなってしまいましたが、まさにゼロから、新しい町が 生まれつつあります。聡子さんの家族も、再びこの町に根を下ろそうとしています。
ర㗺 ౯᝾౰ద
ల࿍⢶౮ಬ❟౯⑇౫ಂ಍ಬళಧల⍸ㆾళ಍ಌథ
Ὦ⢨፥ಧೃ೬ം፥౸ಯಂ‱ಥ㳬⦏౮ಆಂಊ౼ఱ

&DVH&DVH
H౽ಆಋ㨂⟥౯
᝾౰ಃ౮ಬథ
᜸ಒ⢡ᡘᗲ࿜ᤶ⼉㨀౸ಶജオ౸ಶജ⼲౲ಶᢡᙣ⧳⍩။⏍ᨌత㻄⃘  ᩏ⢐ܸ᝭ᡩ⢐ಧ౷ᢩἷ಑ᐞዌಒၚᐞಊ౼దᡩᩏಒᏳ⁊᫳ᾌ಑ಥ಑ಊ౼ద
⍩။⏍ಒ౮౸࿂౵᧸န౯㣱ಢథ౥಄౶಄ಎᬷゖႚ᡿౯᪩಄ឪತಉ౧ಮద
రል㣰థၚ㖚౮ಬᬷゖႚ᡿ಎ⮥ಆಉథ⮀ಂ಄ಎಥほኟ಑㥯ᤚ౯ಊ౰ಡ౺ಂఱ

「津波で流された家は、新築してまだ4〜5年目。ローンだ
けが 残ってしまい 、夫婦で一生懸命働きました。そんなとき、おじいちゃんが仮設住宅での慣れない暮らしの中、亡くなったんです。それで、もう家族ばらばらの生活は限界
だ、このままだと皆だめになってしまうと、仕事を減らして仮設住宅で一緒に暮らすことにしました」
同じ頃、健人さんも無理がたたって体調を崩し、仕事を辞めることに。いまはだいぶ回復し無理のない仕事を始めています。千恵子さんも前より負担の少ない公民館の嘱託職員となりましたが、幸いローンは払い終えたそうです。
「働くのも大事ですが 、いまは子どもたちの成長を見守りర㻄⃘಑㨂⟥㥯ᒨಒሥ㥯ಊ  ဵ౲ಬ౧ద ‗౮ಬ⢡ᡘᗲ಑ထ㤩౯ឪಡಭಡ౼ఱ

中山美里さん・舞さん・翔くんは、気仙沼市に住む三つ子の姉弟。3人とも小学2年生のときに、学校の野球クラブ
で野球を始めました。しかし翌年、東日本大震災で学校が被災し、美里さんたちの家は津波で全壊、クラブの子どもたちも被災して、皆ちりぢりになってしまいました。
母の千恵子さんと父の健人さんは仕事が忙しく、生活のめどが立つまでと、市内のアパートで生活を始めます。一緒に住んでいた祖父母は仮設住宅へ。そして3人は、市街地
から10kmほど離れた母方の祖母の家で暮らすことにな
り、学校も転校しました。両親に会えるのは、週末だけ。幼い3人にとって心細い日々が続きますが、そんなとき、方々の学校へ転校していった野球クラブの子どもたちが、また集まれるようにと「気仙沼ベースボールクラブ 」が 立ち上がったのです。震災2ヵ月後のことでした。
それ以来、週末は両親に会える日であり、友だちとも再び野球ができる、2倍に嬉しい日となったのです。

ಧಆಔಭᢩἷಊྐྵ⸾ಎ῝ಬಀ౩
両親や祖父母と離れ離れの生活は、3人が中学2年生になるまで続きました。家族一緒の暮らしが再び始まったのは、実に5年ぶりのことです。これには、ある悲しいきっか
けがありました。千恵子さんは振り返ります。

ながら、少しゆっくりしようと思っています」⢡ᡘᗲಎ㑳౰ಂ౧ 
3人が通う高校は、宮城県内でも有数の野球の強豪校。
ただ3人同時なので、就学支援奨学金がなければ、この高校への進学は無理だったと千恵子さんはいいます。
「すごく悩 みましたが 、奨 学 金 のお 話が あった ので、思い切って進学させることにしました。本当に感謝しています」
野球部は男子のみ。だから入部したのは翔くんですが、
美 里さんと舞さんも、子どものころからの 成 果 が 認 められ、特別にマネージャーとして抜擢されました。
「練習はきつくて大変です。でも3年間続けるし、その後もやっていきたい」（翔くん）「スコアをつけるのがちょっと難しいけど、部活はすごく楽しいです」（美里さん・舞さん）
野球に集中する3人ですが、将来の夢は三者三様です。
「小さいころから子どもと遊ぶのが 好きだったから、幼稚園の先生になりたい」（美里さん）「警察官になって町の人を助ける仕事がしたい」（舞さん）「いままでたくさんの人に助けられてきたから、今度は僕が人を助ける仕事に就きたい」（翔くん）
そして、いちばん近くて大きい3人の夢は……。
「甲子園に行きたいです!」
目を輝かせて宣言しました。
ᡘಌಥಂ಄౮ಬథ౷ᢩᩴ
዁᧪߳ߩᏗᦸ߽޿ߚߛ޿ߚ
‫ߩ⑳ޓ‬዁᧪ߩᄞߪ‫ޔ‬ਛቇᩞߩవ↢ߦߥߞߡ‫ޔ‬߹ߚ࿾రᅑቇ㊄ߢ೙᦯߿ᢎ⑼ᦠࠍߘࠈ߃ߚ޿
‫᧲ޓ‬ᣣᧄᄢ㔡ἴ߆ࠄ  ᐕ߇⚻ߜ߹ߒߚ߇‫ߛ߹ޔ‬௢ߚߜߩߎ
ߣࠍᔓࠇߕߦᡰេߒߡߊߛߐߞߡᧄᒰߦ޽ࠅ߇ߣ߁ߏߑ޿
߹ߔ‫ޕ‬௢ߪవᣣ‫ޔ‬࿾రߩ౏┙㜞ᩞࠍฃ㛎ߒ߹ߒߚ‫ߘߪ߹޿ޕ‬ߩ⚿ᨐࠍ࠼ࠠ࠼ࠠߒߥ߇ࠄᓙߞߡ޿ࠆߣߎࠈߢߔ‫ߒ߽ޕ‬วᩰߒߚࠄ‫ߚ޿ߛߚ޿ޔ‬ᅑቇ㊄ߢ೙᦯߿ᢎ⑼ᦠߥߤᔅⷐߥ߽

ߦᚯࠅ‫ޔ‬௛ߊߎߣߢߔ‫ߩߎޔࠄ߆ߔߢޕ‬㜞ᩞวᩰࠍᄞ
߳ߩ╙৻ᱠߣߒߡ޿߈߹ߔ‫ޔߡߒߘޕ‬ᅑቇ㊄ࠍᄢಾߦ೑↪ߒߡ‫ޔ‬లታߒߚ㜞ᩞ↢ᵴߦߥࠆࠃ߁ߦബࠎߢ
޿߈߹ߔ‫ޕ‬൐㊄ࠍߒߡߊࠇߚᣇ‫ߩߎޔߪࠄ߆ޘ‬ᅑቇ㊄ࠍㅢߒߡ̌዁᧪߳ߩᏗᦸ߽̍޿ߚߛ޿ߡ޿ࠆߣᗵߓߡ
޿߹ߔ‫ᧄޕ‬ᒰߦ޽ࠅ߇ߣ߁ߏߑ޿߹ߔ‫ޕ‬ߩࠍߘࠈ߃ߚ޿ߣᕁ޿߹ߔ‫ޕ‬㜞ᩞߩീᒝߦߟ޿ߡ޿ߌࠆࠃ
߁ߦ߇ࠎ߫ࠅߚ޿ߢߔ‫ޕߚߒ߹޿ߑߏ߁ߣ߇ࠅ޽ޕ‬ᡘಌಥಂ಄౮ಬ

৻↢ ๮ീቇߦബߺߚ޿
‫ޔߪ߮ߚߩߎޓ‬ᅑቇ↢ߦㆬࠎߢ޿ߚߛ߈޽ࠅ߇ߣ߁ߏߑ޿߹ߒ
ߚ‫ޕ‬ᄙߊߩᣇ‫ߩޘ‬൐㊄ߦࠃߞߡᡰេߒߡ޿ߚߛߌࠆߎߣࠍ⥄ⷡߒ‫ޔ‬ᤐ߆ࠄߩ㜞ᩞ↢ᵴߢߪ‫ޔ‬዁᧪␠ળߦ⽸₂ߢ߈ࠆੱ㑆ߦߥࠇࠆర౥ಭ౯ಋ౩䈫ఱࠃ߁৻↢ ๮‫ޔ‬ീቇߦബߺߚ޿ߣᕁ޿߹ߔ‫ߚ޿ߛߚ޿ޕ‬ᅑቇ㊄ߪ
ᢎ⑼ᦠ߿ෳ⠨ᦠߥߤᢎ᧚⾌↪ߦᓎ┙ߡߡ޿߈ߚ޿ߣᕁ޿߹ߔ‫ޕ‬Ꮻࠆ႐ᚲߪߥߊߥߞߚߌࠇߤ
‫ޓ‬㔡ἴߦࠃࠆㆱ㔍↢ᵴ߽ ᐕߦߥࠅ߹ߒߚ‫ޕ‬ᄢᅢ߈ߛߞߚ⥄ቛߪ‫ޔ‬ਛ㑆⾂⬿ᣉ⸳ᑪ⸳੍ቯ
࿾ߣߥߞߚߚ߼‫ޔ‬࿖ߩ߽ߩߦߥߞߡߒ߹޿߹ߒߚ‫ޕ‬Ꮻࠆ႐ᚲ߇ߥߊߥߞߡߒ߹޿߹ߒߚ߇‫ޔ‬ߚߊߐࠎߩੱ߮ߣߦഥߌߡ޿ߚߛ߈ߥ߇ࠄ‫ޔ‬ቇᬺ߿ㇱᵴߦኾ
ᔨߐߖߡ߽ࠄߞߡ޿߹ߔ‫ޕ‬ᗵ⻢ߩ᳇ᜬߜࠍᔓࠇߕ
ߦ‫ޔ‬⋡ᮡߩᄢቇߦㅴቇߢ߈ࠆࠃ߁߇ࠎ߫ࠅ߹ߔ‫ޕ‬޿ߟ߆⺕߆ߩᓎߦ┙ߟੱ㑆ߦߥࠅߚ޿
‫ߩ߹ߐ⊝ޓ‬൐㊄ߦࠃߞߡᚑࠅ┙ߞߚᅑቇ㊄ߩ߅߆ߍߢ‫ޔ‬ή੐ߦ㜞ᩞ߳ㅴቇߔࠆߎߣ߇ߢ߈߹ߒߚ‫ޕ‬ᗵ⻢ߩ᳇ᜬߜࠍ޿ߟ
߹ߢ߽ᔓࠇߕߦ‫ߩࠄ߆ࠇߎޔ‬㜞ᩞ↢ᵴࠍలታߐߖߡ޿߈ߚ޿
ߢߔ‫ޕ‬㜞ᩞࠍතᬺߒߚࠄ‫ޔ‬ߎࠇ߆ࠄߩ␠ળࠍᜂߞߡ޿ߌࠆੱ㑆ߦߥࠅߚ޿ߢߔ‫ޕ‬ᅑቇ㊄ߩ߅߆ߍߢ㜞ᩞߦㅴቇߢ߈ߚࠃ߁ߦ‫ޔ‬⑳߽޿ߟ߆⺕߆ࠍഥߌࠄࠇࠆࠃ߁ߦߥࠅߚ޿ߢߔ‫ޕ‬ߚߊߐࠎߩੱߚߜ߳ߩᗵ⻢ࠍ⢷ߦ‫ߩߜߚ⑳߽ߟ޿ޓ‬ቇ↢↢ᵴߩߚ߼ߦߏᡰេߊߛߐࠅ‫ޕߔ߹޿ߑߏ߁ߣ߇ࠅ޽ޔ‬㔡ἴ߆ࠄ  ᐕ߇ㆊ߉߹ߒߚ‫ߣࠆߥߦ᦬  ߪ⑳ޕ‬ㆱ㔍ߒߡ߈ߚᣣߩߎߣࠍᕁ޿಴ߒ߹ߔ‫ޕ‬૕⢒㙚ߢἺ߈಴ߒࠍߒߡߊ
ࠇߚੱ‫ޔ‬ᔃߣ૕ࠍ᳇㆜޿ో࿖߆ࠄ߆ߌߟߌߡߊࠇߚකᏧ‫ߢࠕࠖ࠹ࡦ࡜ࡏޔ‬㜬ߩᲫࠍಾߞߡߊࠇߚ
⟤ኈᏧ‫ޔ‬૕⢒㙚ߦዯ޿ߚో࿖߆ࠄߩᡰេ‛⾗‫ߩ޽ޕ‬ᣣ‫ࠍߜߚ⑳߇ߜߚੱߩࠎߐߊߚޔ߈ߣߩ޽ޔ‬ഥߌߡߊࠇ߹ߒߚ‫߅ߥ߽߹޿ޔߡߒߘޕ‬ᔕេߣᡰេࠍ⛯ߌߡߊࠇࠆ⊝ߐ߹ߦ‫ޔ‬ᗵ⻢ߩ᳇ᜬߜߢ޿ߞ
߬޿ߢߔ‫ޔ߼ߚߩੱߪ⑳ޕ‬␠ળߩߚ߼ߦ⽸₂ߢ߈ࠆࠃ߁ߥᄢੱߦߥࠆߚ߼‫ޔ‬ቇ↢↢ᵴߦബߺ߹ߔ‫ޕ‬



䈫

౮ಬథ
ర౥ಭ౯ಋ౩ ఱ
不安な生活でも、子どもは笑顔で学校に進学へと夢をつなげている息子

東日本大震災の原発事故により、
いまも避難先で生活しています。
今後のことを考えると不安ばかりの状態です。
生活の拠点をどうするかも決められないまま、家族もバラバラ

震災から6年が経ちましたが、元の住まいへ戻ることはまだ叶っていまの生活です。
そんな日々ではありますが、子どもは毎日笑顔で学校に通ってくれています。

せん。
でも、避難先で元気に生活をおくっております。
3年もの間、支援を募金者の方々、
本当にありがとうございました。
奨学金は大切に使わせていただきました。

受けられたことは、精神的にも金銭的にも大きいものがありました。
震災前の状態になるには、
まだしばらくの時間が必要ですが、部活に勉強にと高校生活をおくる息子が、進学へと夢をつなげていることをうれしく思っています。
今後もご支援くださった皆さまへの感謝を忘れずにがんばっていこうと思います。
長期間にわたるご支援ありがとうございました。

普通の毎日は当たり前ではないと知った早いもので、
震災から丸6年が過ぎました。
当時小5の終わりを迎えたばかりだった息子が、春からは高校3年生。
いよいよ自立への方向付けをする学年となります。
思いもよらない原発事故で、避難生活を経験することになってしまい、
多感な時期の息子たちは、
大人にはいえない苦しみや葛藤を抱えてきたᄆ㚁⽐౮ಬ౭⬪಑ം೤೜ഝ೙

ものと思います。
明るく活発だった息子が、一時期は不登校になり、親としてどうしてやることもできず、親子ともども苦しい日々もありました。
しかし、手を差し伸べてくださる方々の温かなご支援に支えていただき、今日の日を生きることができています。
感謝の気持ちでいっぱいです。
毎日が普通に過ぎていくことのありがたさ、
大切さが、
決して当たり前ではないと思えるようになったこと。
そして、どんなに辛くても、
必ず乗り越えられるということを、
私たち家族はあの震災以来の避難生活を通して学びました。
息子には、自分の未来を大切にし、同じように周囲の人びとの未来も大切に

学業支援こそが子どもたちの未来を照らすしながら、人生を歩んでいってほしいと思っています。
大きなことはできなくても、支えられる側から支える側になり、世の中の一員として生きていってくれることを願っています。
3年間温かいご支援、
ありがとうございました。

思い起こせば震災後、持ち家が津波で全壊、同居していた祖父宅も大規模半壊といった厳しい環境の中でご支援をいただき、学生生活を無事におくら

口数の少ない長男の表情からせることができたことを深く感謝しております。
こ

募金をしてくださいました全国の方々に、心から感謝申し上げます。
奨学金は長男の学生専

れを糧に、子どもには将来、子どもたちが平等に教育用バス定期券と学用品、高校に振り込む諸経費にあてさせていただきました。
私も介護施設を受けられる環境づくりを支援できる人間に成長しのパートに出ておりますが、支援がありますと大変心強く、
昨年は、沖縄への修学旅行も経験てもらいたいと願っております。

させてやれました。
長男は口数少ないのですが、修学旅行が楽しかったことは、帰宅後の表この混迷化した時代にも、未来を担うのは子ども情から伝わってまいりました。
来年度は、
平
（たいら）
工業高校の3年生に進級です。
就職に

たちです。
学業支援こそが、
その道筋を照らす大き

向けしっかり学んで、技術を身につけていくことと思います。
本当にありがとうございました。

な光明になるのだと思います。
私たちも今後、子どもたちの将来のために、微力ながら何かの形で支援のお手伝いをしていきたいと考えております。

人びとの支えが自立への力に
まず、この3年の間、
ユネスコ協会就学支援奨学金を給付いただき、心よりお礼申し上げます。
今年、高校3年生になった子どもは、
元気に健康に収入が激減した中、奨学金に助けられた
東日本大震災による原発事故で、約30年務めてきた会社を辞めざるを得なくなりました。
アルバイトなどをしながら暮らしを支えてきて、
平成28年4月にやっと正社員になることができましたが、年収は原発事故以前の約1/3まで激減しました。
このような状況で奨学金をいただくことができ、大変助かりました。
子どもも高校3年生になり、来年は大学に進学するつもりで勉強しています。
私も大学卒業までは親の責任と思い、貯金を切り崩しながらがんばっていきたいです。
募金者の方々にも「3年間、大変助かりました」と伝えていただきたいと思います。

育っております。
思えば震災以来、語り尽くせないたくさんの経験をしま
した。
私たちは、
被災者という立場から、そろそろ震災経験者としての役割に転換すべきときがきたと感じています。
年月とともに、震災は少しずつ過去のものになっていると実感しています。
ときが止まったまま、時間だけが進んでいるのです。
確実に未来はくるのに、あいまいな喪失感はいまも毎日襲いかかります。
だからこそ、
再び全国のどこかで自然災害が起きたとき、
この喪失感、絶望感を味わう人が限りなく少なくてすむよう、経験を後世に伝えていきたいと強く願っております。
最後に立ち上がるのは自分自身です。
ただ、奨学金で支援してくださった人びとの支えが、
どれだけこの「自立」
への力になったことか。
今度は私た
ちが全国の皆さまの力になる番です。
経験のバトンタッチです。

ഇ೮೚೔᎚ၻᤈᡩịḚ᝭ᡩ㨅᜖ᥑᴊ⧳㱌ዌ㻄⢟ᨌ

被災した中心市街地一帯で大規模な復興工事が進行中

中心市街地では、高さ10メートルを超える土地のかさ上げ工事が行われている

陸前高田市の中心市街地に2017年4月にオープンした
商業施設。新しい商業の拠点になることが期待されるừ⾼⟡ᚡ಑᜖

92,&(

東日本大震災より今日まで、子どもたちの教育環境の復旧に努めてきましたが、校庭への仮設住宅の設置や仮設住宅からの遠距離通学など、子どもたちを取り巻く環境は依然として厳しい状況にあります。そのような中、今年１
月には、校舎が全壊した２校を含む３校が統合した高田東中学校で、念願の新校舎での授業が始まりました。また、かさ上げが進む中心市街地では、新しい市立図書館が７月に開館し、少しずつではありますが着実に教育環境の復興が進んでいることを実感しております。
このような状況の中、昨年度、日本ユネスコ協会連盟様よりユネスコ協会就学支援奨学金のお話をいただき、非常にありがたく感じました。厳しい教育環境にあっても、子どもたちが進学などに躊躇せず、自分の夢に向かって進んでほしいと願っており、本奨学金はそんな子どもたちの大きな力になると確信しております。
ご支援いただいた方々の想いを感じながら、一日も早く子どもたちが震災前の環境で教育を受けることができるよ
う、そして、
さらに質の高い教育を提供できるよう、教育委員会としても日々邁進する所存であります。



陸前高田市教育委員会
教育長 山田 市雄

ᢡᙣ⧳⍩။⏍ᨌ

震災時、大型船が打ち上げられた鹿折（ししおり）地区。
土地の整備工事などの復興作業が続く

仮設住宅（93団地・3504戸）の集約が進み、2017年6月末現在の入居
世帯は551戸まで減少した。階上（はしかみ）中学校の校庭に建設された仮設住宅も、2017年度中に撤去され、今後、校庭が復旧される予定

生鮮カツオの水揚げが20年連続日本一を誇る日本有数の港町・気仙沼の魚市場。水揚げは震災前の7〜8割まで回復した92,&(ừ⾼⟡ᚡ಑᜖
東日本大震災から６年。津波浸水域のかさ上げ工事がおおよそ完了し、新しい街区の区割りや復興住宅の建設が進んでいます。震災当時孤立した大島に橋が架かり、気仙沼湾を横断する三陸道の橋脚も姿を見せてきました。
新しい町の形に復興の勢いを感じますが、依然として校庭に仮設住宅が残り、仮の住まいから通学する子どもたちが少なくありません。震災後の混乱や不安、焦燥の中で育った子どもたちは、いまも多様な課題を背負っているのです。
このような中、ユネスコ協会就学支援奨学金を通じて、高校進学に係る３年間の奨学金を得る機会をいただきました。震災後のさまざまな課題を抱えて苦悩する保護者と、震災後を生きる子どもたちの背中を押す力になるものであります。
気仙沼市は「海と生きる」を震災復興のテーマに掲げ、その鍵を人材育成が握っていると考えております。本奨学金を生かして成長した子どもたちの活躍を願い、今後も教育による人づくり、震災復興を進めてまいります。本奨学金の実現に向けてご尽力いただいたすべての皆さまに感謝申し上げます。本当にありがとうございます。

気仙沼市教育委員会
教育長 齋藤男⭡᥹⧳Ꮻㇸ㥫ᢹ᥋⢧

JR富岡駅。津波により駅舎が流され、現在は不通となっているが、2017年10月頃の運行再開を目指し新駅舎の建設が進められている

富岡第一中学校。子どもたちが安心して学べる環境を整備するため、現在復旧工事が進行中。2018年4月には小・中併設の学校として生まれ変わる

震災後も変わらず咲き続ける町のシンボル、夜の森の桜ừ⾼⟡ᚡ಑᜖

92,&(

はじめに、当町の中学生への奨学金給付について、心より感謝申し上げます。
本年４月、富岡町は一部を除き避難指示が解除されたとはいえ、大人はまだ日常を取り戻せていません。
しかしそんな中でも、避難生活にある子どもたちは、その大変さを感じさせることなくひたむきに学んでおり、その姿を見聞きするたびに「子どもたちの就学を途切れさせたくない」との思いを強くしています。
また、「震災当時、小学１年生だった息子も中学２年生。富岡町を離れ６年、息子は避難先で地域とのつながりを強め、元気にがんばっています」「『富岡に帰りたい』といっていたのは震災後２年くらいで、いまは避難先の学校に通い、友だちができ、そして部活動に打ち込んでいます」との保護者からの声は本当に嬉しく、また、安堵します。と同時に、いまの生活の場が子どもの「地元」になるのではとの思いも募ります。
しかし、家族のつながりを通して郷土を語れる子どもたちになってくれれば、この難局を乗り越えたとき、彼らが見る風景の中に、「とみおか」の風景もきっとあるだろうと期待してやみません。

富岡町教育委員会
教育長 石井 賢一᝭ᡩ㨅န⇁䉥 ⇕㔵 䉧三菱UFJフィナンシャル・グループ（MUFG）と協働して標記基金を創設。
東日本大震災発生時に災害救助適用地域に居住しており、両親もしくはいずれかの保護者が
東日本大
ᣠ㚼⽐

死亡・行
行方不明となった子どもで、小学校から高等学校に在籍していた児童生徒。
行方不（2012年〜2014年の4月に小学校に入学した児童も対象）（2012年〜
〜20

ịᴓ㨅㶊ಋ

㰱

奨学生一人当たり一時金10万円＋月額2万円を高校卒業まで給付。
奨学生一一人䉥  ᩏᩮ಑ịḚ 䉧
2016年度は継続給付を行い、2016年度は継続給
付を行 い、123名の奨学生が高校を無事卒業し、奨学金の給付を終えました。
奨学（新規奨学生の募集は2014年度の小学1年生の募集をもって終了しました）（新規奨学生の募集は201
14年度の 小学1年生の募集をもって終了しました）

Ᏼⷮ⽐Ỷ


ᐞ

 ᩏᩮ
᝭ᡩ㨅ⷮ၊㶊 ᇚ  ྿ሼ྿䉥  䊈  ᩏᩮಡಊ಑ⷄ㕾Ᏼⷮ⽐Ỷ 䉧 ᐞᭈ㚬౮಍᳝㮾೸എ೑ഊഁ
第5回TOMODACHI・MUFG国際交流プログラムを実施。奨学生2名を含む被災地の中高生20名を米国に招待し、南カリフォルニアなどで現地の高校生と交流してもらいました。参加者たちは、双方の文化、リーダーシップの考え方、企業およびコミュニティのあり方を学びながら、現地の生活にも触れ、異文化理解を深める機会となりました。

ロサンゼルスの日本総領事公邸でスピーチする奨学生

成田空港での結団式᝭ᡩ⢐౮ಬర౥ಭ౯ಋ౩ ఱή੐㜞ᩞߦㅴቇߔࠆߎߣ߇ߢ߈߹ߒߚ‫౉ޕ‬ቇᑼ߽⚳ࠊࠅ‫ޔ‬ᣂߒ޿዁᧪‫⥶ޔ‬ⓨᯏ ⸳⸘⠪ߦߥࠆߎߣࠍᔒߒ‫৻ߪࠄ߆᦬ ޔ‬㑐㜞ኾ߳෹ߛߜ߇ߢ߈‫ޔ‬ᭉߒߊㆊߏߒߡ޿߹ߔ‫ޕ‬ㇱᵴߢߪ࡛࠶࠻ㇱߦ౉ࠅ‫ޔ‬ㅢ޿߹ߔ‫ޕ‬෰ᐕߩᄐߦߪ‫ޔ‬ࡠࠨࡦ࠯࡞ࠬߢߩࡎ࡯ࡓࠬ࠹ࠗ߇޽ࠅ‫ޔ‬㜞ᩞ߇ᶏᵗ♽ߥߩߢ‫ޔ‬ࠃ޿ㇱᵴߦ౉ߞߚߣᕁߞߡ޿߹ߔ‫ޕ‬㜞ᩞߢߘߎߢ⧷⺆ߩᄢಾߐࠍᗵߓ߹ߒߚ‫ޕ‬዁᧪ߩߚ߼‫ޔ‬㜞ኾߦ౉ቇߒߡ

ขࠇࠆ⾗ᩰ߇ߚߊߐࠎ޽ࠆߩߢ‫ޔ‬ߚߊߐࠎขࠆߟ߽ࠅߢߔ‫ߩ߹޿ޕ‬Ⅳ߽߇ࠎ߫ࠅߚ޿ߣᕁ޿߹ߔ‫⋡ޕ‬ᮡߩߚ߼‫ࠇߘޔ‬એᄖߦ߽ߚߊߐ

Ⴚ߇޽ࠆߩߪ‫ޔ‬/7()ߐࠎߣᣣᧄ࡙ࡀࠬࠦදળㅪ⋖ߐࠎߩ߅߆ߍ

ࠎߩߎߣࠍቇࠎߢ޿߈ߚ޿ߢߔ‫ޕ‬ߎࠇ߆ࠄ߽ࠃࠈߒߊ߅㗿޿ߒ߹ߔ‫ޕ‬ߢߔ‫ޕ‬ീᒝߣㇱᵴࠍ߇ࠎ߫ߞߡ޿߈߹ߔ‫ޕߔ߹޿ߑߏ߁ߣ߇ࠅ޽ޕ‬61/1&#%*+࡮/7() ࿖㓙੤ᵹࡊࡠࠣ࡜ࡓෳട⠪‫ޓ‬ጤᚻ⋵࡮㜞ᩞᐕ↢ᦨㄭ߿ߞߣ㜞ᩞฃ㛎߇⚳ࠊࠅ‫ޔ‬ખߩࠃ߆ߞߚਛቇᩞߩ෹ߛߜ

ችၔ⋵࡮㜞ᩞ  ᐕ↢᎘⇁⢐౮ಬర౥ಭ౯ಋ౩ ఱߣ೎ࠇࠆߎߣࠍዋߒᖤߒߊᕁߞߡ޿߹ߔ‫⥄ޕ‬ಽߪ዁᧪‫ޔ‬ㆮఽᡰេߩᵴേ߇ߢ߈ࠆߣߎࠈߢ௛߈ߚ޿ߣ⠨߃ߡ޿߹ߔ‫ߩߘޕ‬⡯ߦዞߊߚ߼ߦ߽ᄢቇߦⴕ߆ߥߌࠇ߫޿ߌ߹ߖࠎ‫ޔ߼ߚߩߘޕ‬෹ߛߏᡰេࠍ޿ߚߛ޿ߚߚߊߐࠎߩ⊝ߐ߹߳ߜߪዋߥ޿ߌࠇߤㅴቇ₸ߩ㜞޿㜞ᩞߢീᒝߦขࠅ⚵ࠎߢ޿߈⑳ߪ‫ޔ‬㔡ἴߦࠃࠅ↢ᵴ߇ᄢ߈ߊᄌࠊࠅ߹ߒߚ‫ޕ‬ῳࠍ੢ߊߒ‫ޔ‬ኅ߇ߚ޿ߣᕁ޿߹ߔ‫ޕ‬ਛቇᩞߢߪ⧷⺆߇ߣߊߦ⧰ᚻߛߞߚߩߢ‫ޔ‬ోუߦߥࠅ‫ޔ‬ਇ቟ߥᲤᣣࠍㆊߏߒ߹ߒߚ‫ޕ‬వ↢ߩ൘߼߇޽ࠅ‫ޔ‬ᅑᓧᗧᢎ⑼ߦߢ߈ࠆࠃ߁ᗧ᰼⊛ߦ߿ߞߡ޿߈ߚ޿ߢߔ‫⿰ޕ‬๧ߪ

ቇ㊄ࠍ޿ߚߛߊߎߣߦߥࠅ߹ߒߚ‫ޕ‬ᄢቇߦㅴቇߔࠆߚ߼੍஻ᩞ

⺒ᦠߢ‫ޔ‬㐳ᤨ㑆߱ߞㅢߒߢ⺒߻ߎߣ߽ࠃߊ޽ࠅ߹ߔ‫ޕ‬ീᒝߢߦⴕߞߚߩߢ‫ޔ‬ቇ⾌ߦ૶↪ߐߖߡ޿ߚߛ߈߹ߒߚ‫ޕ‬ᄢቇࠍතᬺߒ

߽㓸ਛജࠍ㜞߼ߡ޿߈ߚ޿ߢߔ‫ޓޓޓޕ‬ጤᚻ⋵࡮㜞ᩞ  ᐕ↢ߚࠄ‫ߩੱޔ‬ᓎߦ┙ߟ઀੐ߦዞ߈ᕲ㄰ߒࠍߒߚ޿ߣᕁ޿߹ߔ‫ޕ‬㐳޿㑆ᅑቇ㊄ࠍ޿ߚߛ߈ᗵ ⻢޿ߚߒ߹ߔ‫ޓޕ‬ችၔ⋵࡮තᬺ↢᎘⇁⢐ಋಀ಑ᄆ㚁⽐౮ಬర౥ಭ౯ಋ౩ ఱ௢ߪ‫ߦ᦬ߩߎޔ‬⍹Ꮞᡰេቇ㐳ߊߡㄆ޿ߣᕁߞߡ޿ߚฃ㛎ീᒝ߇⚳ࠊࠅ‫ޔ‬㊄ᴛᄢቇ߳ߩㅴቇࠍ᳿

ᩞ㜞╬ㇱࠍතᬺߒ߹ߒߚ‫ޕ‬ቇ߼ࠆߎߣ߇ߢ߈߹ߒߚ‫ޕ‬㊄ᴛᄢቇߪߕߞߣ⋡ᮡߦߒߡ޿ߚᔒᦸᩞߥߩ

ᩞߢߩᕁ޿಴ߪߚߊߐࠎ޽ࠅ

ߢ‫ޔ‬߁ࠇߒ޿᳇ᜬߜߢ޿ߞ߬޿ߢߔ‫ޕ‬㜞ᩞ↢ᵴߪീᒝߣㇱᵴࠍ߇ࠎ߹ߔ‫ߦߊߣޕ‬วኋ߿ୃቇᣏⴕ߇

߫ߞߚᭉߒ޿ᐕ㑆ߢߒߚ‫ߦߊߣޕ‬ㇱᵴߢߪᖠߺ߽ᄙߊ‫ޔ‬ㄆ޿ߎߣ߽ᭉߒ߆ߞߚߢߔ‫ୃޕ‬ቇᣏⴕߪ޽ࠅ߹ߒߚ߇‫ޔ‬ㇱᵴߩࡔࡦࡃ࡯ߪߎࠇ߆ࠄ߽ߕߞߣઃ߈ว޿ߚ޿෹ߛ

੩ㇺ‫ޔ‬ᄢ㒋ߦⴕߞߡ߈߹ߒߚ‫ޕ‬ߜߦߥࠅ߹ߒߚ‫ޕ‬㔡ἴ߆ࠄ  ᐕ‫ޔ‬઄บߦᒁ⿧ߒߡ  ᐕ߇⚻ߜ߹ߒߚ‫ޕ‬75,߿ᶏㆆ㙚ߦ߽ⴕ߈߹ߒߚ‫ޕ‬㜞ᩞ ᐕ㑆߽ߎࠇ߆ࠄߩᄢቇ↢ᵴ߽‫ߩߘޔ‬వ߽‫ࠍߣߎ޿ߚࠅ߿ޔ‬ᭉߒ߅ᅢߺ὾߈߽⟤๧ߒ߆ߞߚߢ

ߊߢ߈ࠆߩߪ‫ߏߩࠄ߆ੱߩࠎߐߊߚޔ‬ᡰេߣᔕេ߇޽ࠆ߆ࠄߢߔ‫ޕ‬ߔ‫ߩઁ߿࡯ࠩࡃ߽ߦ߆߶ޕ‬㜞

⑳ߩᢙዋߥ޿ขࠅᨩߩ

ᩞߣߩ੤ᵹ߇޽ࠅ߹ߒߚ‫ࠇߤޕ‬߭ߣߟߪ‫ޔ‬ᐩߥߒߩ᣿ࠆ

߽ߺࠎߥࠃ޿ᕁ޿಴ߢߔ‫ޕ‬ߐߛߣᕁߞߡ޿߹ߔ‫ࠇߘޕ‬ߘߒߡ‫␠ߪࠄ߆᦬ޔ‬ળੱߢߔ‫ޕ‬ࠍᱞེߦ‫ߩࠄ߆߹ߐ⊝ޔ‬ታ⠌ࠍ߇ࠎ߫ߞߚ߅߆ߍߢ࡛࡯ࠢࡌ࠾ࡑ࡞ߦዞ⡯ߔࠆߎߣߦߥࠅ߹

ᔕេߦᔕ߃ࠄࠇࠆࠃ߁߇

ߒߚ‫ޕ‬௢ߩ⋡ᮡߪ৻⥸ዞഭߢߒߚ‫ߩߘޕ‬ᄞ߇߆ߥߞߡ߁ࠇߒ޿ߢߔ‫ޕ‬ࠎ߫ߞߡ޿߈ߚ޿ߣᕁ޿

ߎࠇ߆ࠄߪ‫߅ޔ‬ቴߐ߹ߦ᳇ᜬߜࠃߊ⾈޿‛ࠍߒߡ޿ߚߛߌࠆࠃ߁ߦ‫╉ޔ‬߹ߔ‫ߢ߹ࠇߎޕ‬ᡰេߒߡ㗻ߢ߇ࠎ߫ࠅ߹ߔ‫⋡ߩࠄ߆ࠇߎޕ‬ᮡߪ‫ޕߔߢߣߎࠆߔ┙⥄ޔ‬ዋߒߢ߽⥄޿ߚߛ߈‫ᧄޔ‬ᒰߦ޽ࠅ߇

ಽߩߢ߈ࠆߎߣࠍჇ߿ߖࠆࠃ߁ߦദജߒ߹ߔ‫ߏߩࠎߐߊߚߢ߹߹޿ޕ‬ߣ߁ߏߑ޿߹ߒߚ‫ޕ‬ᡰេࠍ޽ࠅ߇ߣ߁ߏߑ޿߹ߒߚ‫ޓޓޓޓޓޓޓޕ‬ችၔ⋵࡮තᬺ↢

保護者よりችၔ⋵࡮තᬺ↢保護者より桜の便りも聞かれ始めるようになりました。
甥も 4 月からは社会4 月から目標としてきた金沢大学へ入学が決まり、また新しい土地人です。
おかげさまで就職までこぎつけました。
振り返りますと、震災

で、新しい生活が始まります。娘は震災後、常に前向きで、石巻かから無我夢中で過ごしてまいりましたが、卒業を迎えてひと安心しま

ら仙台に引越してきたときから、明るく私を励ましてくれました。

した。
無事にここまで成長することができましたのも皆さまの励まし

これからはひとり暮らしが始まります。体に気をつけて、これまでや温かいご支援があってこそと、感謝しております。
これからも職場

通り明るく皆と協力して生活してくれることを願っております。

や地域、行政の方々の助けが必要になりますが、自分の将来に向け

これまでのご支援に感謝申し上げます。

て羽ばたこうとしている甥を見守っていきたいと思います。



第3回

東 日 本 大 震 災 の 記 憶と経 験を 、全 国 の 学 校 防 災 に つ なげました 。
アクサ ユネスコ協会 減災教育プログラムは、今後日本各地で起こりうるさまざまな自然災害に備えて、
防災・減災教育を強化・改善したいと考える小学校・中学校・高校をサポートしています。
災害時に地域の重要な防災拠点となる学校の防災力の向上を目指し、避難訓練を中心とした従来型の防災活動にとどまらず、
災害に対して総合的な視点を持ち、より実効性の高い 防災・減災教育の実践を推進しています。

防災教育に取り組みたい、
防災教育を見直したい…。

助成校の先生が、東日本大震災の被災地で、でも学校予算がない。
そんな学校現場の声に応え、大震災の経験や教訓を基にした

防災・減災教育に取り組みたいと考える

防災・減災教育の実践を学びます。

小・中・高校を全国公募します。審査の上、助成校の先生が助成金を活用して実践した活動を発表し、ワークショップを通して
地域・校種を超えて日本各地の多彩な取り組みを学び合います。

採用された学校に助成金10万円を支援します。

先生が学んだことが、学校で子どもたちに伝えられ、さらに家庭や地域にまで広がりました。

助 成 校 2 1 校 を 決 定し、

教員研修会で学んだ先生28名が、学んだ成果

これらの 先 生 方 の 指保護者や地域の方々2614名

東日 本 大 震 災 の 被 災 地を自校に持ち帰り、本プログラムの助成金を導のもと、6230名のも活動に参加し、助成校21校である宮 城 県 気 仙 沼 市

活 用して、地 域 の 特 色に 合 わせ た 防 災・減 災

児 童・生 徒 が 防 災 教の活動に計9324名の子どもで開 催した 教 員 研 修 会

教育に取り組みました。研修に参加した先生

育に取り組みました。

たちや 大 人 が 参 加 。地 域と連に 、助 成 校 の 先 生 2 8 名が他の先生を巻き込んだ結果、21校で480名携した 防 災 教 育が 大きく広がを招聘しました。

の先生が防災教育に携わりました。

りました。

助成校リスト
都道府県
岩手県

学校名

都道府県

学校名

宮古市立川井小学校／盛岡市立玉山中学校

大阪府

大阪市立晴明丘小学校

宮城県

気仙沼市立面瀬小学校／仙台市立郡山中学校／宮城県多賀城高等学校

兵庫県

兵庫県立尼崎小田高等学校／兵庫県立赤穂高等学校定時制課程

新潟県

新潟県立新潟県央工業高等学校

愛媛県

愛南町立城辺小学校

群馬県

群馬県立渋川工業高等学校

福岡県

福岡県立武蔵台高等学校

茨城県

日立市立豊浦小学校／常総市立石下中学校

長崎県

長崎県立鹿町工業高等学校

長野県

長野市立湯谷小学校／白馬村立白馬中学校

佐賀県

玄海みらい学園

静岡県

浜松市立西部中学校

熊本県

宇城市立小川中学校

和歌山県

和歌山市立高松小学校

減災教育の新たな視点と実践的かつ体系的な研修を全国の先生方に提供しました。
（宮城県気仙沼市、岩手県一関市）
2016年9月19日（月祝）、20日（火）、21日（水）助 成 校 の 先 生 方 2 8 名を宮 城 県 気 仙 沼 市に 招 聘して教 員 研 修 会を実 施しました 。研修は、東日本大震災の教訓を活かした気仙沼市の防災教育から学ぶ特別プログラム。先生方は、専門家の及川幸彦氏（※下記参照）から防災・減災教育の基礎理論を学び、以下の多彩な研修プログラムに参加しました。また、気仙沼市の齋藤男教育長からは特別講話として、震災当時の自身の現場経験に基づい た貴重なお話をうかがいました。

そして、災害科学科のある宮城県多賀城高校からは先進的な実践を学び、さらに学校だけでなく地域との連携についても視野を広げるなど、被災地の実例をもとにした体系的かつ実践的な研修を行いました。

被災地をフィールドにした体系的かつ実践的で多彩な研修プログラム●ESD（持続可能な開発のための教育）の理
念と東日本大震災の教訓を活かした理論●カリキュラムづくりの手法と活用事
例（防災学習シートの活用方法）

参加した先生の声●気仙沼市立階上小学校で授業視察 ●気仙沼市立階上中学校で生徒主体（「防災タイム」「防災マップをつくろう」）の活動を学び、意見交換●被災者の案内による東日本大震災の被災地の視察・巡検（被災校舎の内部見学など）● 多 様 な 主 体 の 参 画 と協 働 によるネットワークの構築と実践●研修を活かした自校のカリキュラム
改善のためのワークショップ

減災教育は、子どもたちの命を守る重要な教育であるとともに、人間の生き抜く力につながる 人間教育 そのものだと感じました。そのようなビジョンをもって子どもたちへの教育に活かしたいです。

活動報告会で先生方が他校の実践や授業の工夫を学びました。
（東京都港区 アクサ生命本社）
2017年2月24日（金）

年度末には、各助成校が多彩な防災教育の実践を発表する活動報告会を実施し、参加型ワークショップを通して、これからの防災教育のあり方について話し合いました。さらに、文部科学省の防災教育係長の千葉貴浩氏より、国としての防災教育の方向性などについての講話も行われました。
本プログラムを通して、減災教育の重要性に対する思いを強くした先生方が、日本各地でそれぞれの学校の減災教育を変える力となっています。

プログラムの詳細や参加校の実践報告は、ホームページに掲載しています。ぜひご覧ください。

http://unesco.or.jp/gensai/
協力：アクサ生命保険株式会社

後援：文部科学省

プログラム・コーディネーター：及川 幸彦氏（東京大学海洋アライアンス 海洋教育促進センター主幹研究員）※
研修協力：気仙沼市教育委員会、気仙沼市立階上小学校、気仙沼市立階上中学校、特定非営利活動法人SEEDS Asia
講師・コーディネーター：及川 幸彦氏

講師：特定非営利活動法人SEEDS Asia 副事務局長

現地講師：気仙沼市教育委員会教育長

齋藤男氏／気仙沼市立面瀬小学校教諭

被災地区ガイド：階上地区観光協会会長

辻 隆一氏

上田 和孝氏熊谷 久恵先生／宮城県多賀城高等学校校長

小泉 博先生※所属・役職は2016年度当時のものです。

子どもたちの学びを支える支 援の輪ὅ‱ഇ೮೚೔᎚ၻ㣧⧓౯㑳౩ừ⾼ᬷゖịḚ␠ጰಒథၖ࿃಑ၩ⇁ജᗑ႞ವಒ౻ತಋ౼ಮᜲ౲಑⦗౸ಡ౮ಬ⒱౮౧౷᎚ጃವ౧ಂಃ౰ಡ౺ಂద౶಑ᚡವ౭ᄹಭ౺ಉథồತಉᬲ⬪⢢౺࿂౵ಡ౼ద

あいおいニッセイ同和
損害保険株式会社

赤城乳業株式会社

アクサ生命保険株式会社

旭酒造株式会社

NTTドコモグループ

御苗場・テラウチマサト

オリックス米国財団

一般社団法人銀座通連合会

グッチ ジャパン

株式会社健康第一調剤薬局

株式会社光明工事

三州ペイント株式会社

株式会社 JUNJXTGエネルギー株式会社

株式会社
生薬高度利用研究所

ジョルジオ アルマーニ ジャパン
株式会社

宗教法人真如苑

一般社団法人全国信用金庫協会

ソニー生命保険株式会社

東芝テック
ソリューションサービス
グループ社会貢献基金
株式会社
ソニー・ミュージックアーティスツ

株式会社Tポイント
式会社Tポイント・ジャパ
ジャパン

東芝テック ソリューションサービス
グループ社会貢献基金

東レ株式会社

栃木ひいらぎ

株式会社トランスコンテナ

トレンドマイクロ株式会社

南部化成株式会社

日本テトラパック株式会社

宗教法人
日本テーラワーダ仏教協会

日本農産工業株式会社

一般社団法人
日本の伝統を守る会

BASFジャパン株式会社

株式会社フェドラ
株

フォーエバーリビング
プロダクツ ジャパン

ブルーチップ株式会社

株式会社マルヨネ

北海道岩見沢市の高校全5校による
プロジェクト
株式会社ベルセレージュ本社

北海道岩見沢市の高校
北海
全5校によるプロジェクト
全5校

株式会社ほるぷエーアンドアイ株式会社
三菱UFJフィナンシャル・グループ

三菱UFJニコス株式会社

力士会※50音順・敬称略

౷᎚ጃ౧ಂಃ౧ಂ⦗౸ಡ
ᄦဵጹ㨅⽐಑⦗౸ಡ

全国の個人募金者の方々からも多大なご支援をいただきました。

ၩ⇁ജᗑ႞಑⦗౸ಡ

上記でご紹介しきれなかった企業・団体の皆さまからもたくさんのご協力をいただきました。

ᡘಌಥಂ಄౮ಬᡘಌಥಂ಄ಛ

幼稚園から大学まで、子どもたちや学生の皆さまからも、心のこもったご寄附が寄せられました。

ഇ೮೚೔᎚ၻജ
ഇ೮೚೔೐ഊ೷ജၻᒨ಑㡑

また、維持会員・賛助団体会員・個人会員の皆さまからも温かいご協力をいただき、ユネスコ精神が日本各地のユネスコ協会・ユネスコクラブも継続した支援活動を行っています。
集結しました。

ၻ㕾᚟ᑋ⁢ὅ‱᜼㲱☆ᡘಌಥịḚጹ㨅န⇁䈲 ᩏ  ‗  ὅ䊈  ᩏ  ‗  ὅ䈳ࣉഇ೮೚೔᎚ၻᤈᡩịḚ᝭ᡩ㨅䈲᎜႘䉄ሼ䈳

㵘త⧟

ዌ

㨅త㶊

⺩㝚



ᢴ㰬㶊

ịኖ㶊

తతతతతతతతతత᝭ᡩ㨅

తతతతతతతతతతန⇁ⷚ㛻

⋌⺩㝚

※ユネスコ協会就学支援奨学金は、原則として、奨学生1人につき3年間にわたって支援します。
※次期繰越金は、2015年度採用奨学生の3年目給付、2016年度採用奨学生の2〜3年目給付、
そして、2017年度以降の本奨学金事業に使用されます。

࣊08)*ജഇ೮೚೔᎚ၻత⁢ὅ‱᜼㲱☆ᬷゖ⾼ㄶᙾ㨅䈲᎜႘䉄ሼ䈳

㵘త⧟

ዌ

⺩㝚

㨅త㶊



ᢴ㰬㶊



ịኖ㶊



తతతతతతతతతత᝭ᡩ㨅

తతతతతతతతతతန⇁ⷚ㛻

⋌⺩㝚※MUFG・ユネスコ協会 東日本大震災復興育英基金は2014年度まで新1年生を募集し、奨学生が高校を卒業する2025年度まで継続されます。
※次期繰越金は、2025年度までの奨学金事業に使用されます。

࣋⒥☆ừ⾼థ⧥ṼᚡⲀ䈲᎜႘䉄ሼ䈳㵘త⧟ዌ⺩㝚

ᢴ㰬㶊ịኖ㶊

తతతతతతతతతతịḚ⛸㜆ಞ౮

తతతతతతతతతతန⇁ⷚ㛻

⋌

⺩㝚

※相撲場支援等、年度をまたいで支援が完了するものがあります。次期繰越金は、それらに使用されます。

※当会計報告は、日本ユネスコ協会連盟が公認会計士および監事による監査を受けた計算書類をもとに、個別の活動のようすをわかりやすくお伝えするためにまとめたものです。



㨅త㶊

ᡘಌಥಂ಄಑ὢὅವị౫ಮ᝭ᡩ㨅⁢ὅ‱᜼㲱☆
ᡘಌಥịḚጹ㨅ഇ೮೚೔ ᎚ၻᤈᡩịḚ᝭ᡩ㨅ᡘಌಥಂ಄౯

⁚ಎ᜸ವḃ౴ಮಫ౩థ⮀ಂ಄ಒịḚವ⸏౴ಉಡ౧ಭಡ౼ద⦗౸ಡ౮ಬ಑ጹ㨅ಊᡘಌಥಂ಄ಛ಑᝭ᡩ㨅౯⸎⸏ಊ౰ಡ౼ద᫂౰⸏
౰⦗౸ಡ಑౷᎚ጃವ౭㶔౧౧ಂ౺ಡ౼ద

ὅ‱ഇ೮೚೔᎚ၻ㣧⧓ಛ಑౷ᢴ㰬ಒథᢴ㰬㨅ᷫ㰿಑ᣠ㚼ಎ಍ಭಡ౼ద

㪄㑳ᶘಭ㢛ಢಊ಑ጹ㨅೅ഔೠഝ೮೤೩౮ಬ಑ጹ㨅

以下の「ユネスコ協会就学支援奨学金」のホームページからクレジット決済による専用募金口座までお願いいたします。

募金をお申込みいただけます。

࿁㇎⁢ိ8)- 㪄㑳⭆⢟ịᩦ䈲ᾱ䈳ᐞ⼚䉄೘ഄ䈳೬೼ഔഇ೮೚೔೎ഈೇೌ೅഍ഔം೅
※領収書が必要な方は、大変お手数ですが、日本ユネスコ協会連盟までご連絡ください。

ഇ೮೚೔

→ⶼ

XQHVFRRUMS⍃‗಑⸎⸏⦕಍ᢓ㶊ጹ㨅ల‗ജ౧౧౶ಋ೸എ೑ഊഁళ

೐഍೙೤೩ೌഝ೪಑ᚡᐙ

᏾ᩯᶘ‑಑ᚡᐙ

ホームページから直接お申込みいただけます。

口座振替申込書をお送りします。

‗䈻౧౧౶ಋ

→ⶼ

お手数ですが、ご希望の方は当協会連盟までご連絡いただきます

XQHVFRRUMS

ようお願いいたします。

౭ᓦ౧ᐙಲ౾ജ㣧ⷪልశ⁢ိ㥹⒟㚟ᎃᯀ⍇ᣡ…ὅ⢐ᑨᯀ⍇ᣡ೴ഌ㱞ሩ⧆⬬ᗑ⏠ဵὅ‱ഇ೮೚೔᎚ၻ㣧⧓7(/䉄䈲䉄䊈䉄䈹ᗻജὅജ⭅ὅವ㰿౲䈳ജ)$;䉄ജംഝഌ䉄QIXDM#XQHVFRRUMSὅ‱ഇ೮೚೔᎚ၻ㣧⧓။ᐋ౮ಬಒ౻ಡಭథ࿍⢶ಎᩝ౯ಆಂ⍥㯒ഇ೮೚೔㤄ጰᑘᩏ
第2次世界大戦後間もない1947年、「戦争は人の心の中で生まれるものであるから、人の心の中に平和のとりでをうた

築かなければならない」と謳うUNESCO（国際連合教育科学文化機関）憲章の理念に共鳴した人びとにより、世界初の「民間ユネスコ協力会」が仙台に誕生しました。
その後の1951年、日本がUNESCOへの加盟を果たした後も、民間のユネスコ組織は全国に根を広げていきました。
2017年8月現在、日本には283のユネスコ協会・クラブがあり、国内外でさまざまな活動を直接実施しています。

౸ಡ౹ಡ಍␠ጰ
東日本大震災子ども支援のほかにも、下記のような活動を行っています。
2016年度は熊本地震支援も実施し、被災した熊本県内の12市町村の小中学校や学童クラブに、学習に必要な教材・備品などを支援しました。

࿍⢶ᣞᡘᤚ㤄ጰ࿍⢶㤫⢔␠ጰ

‫ܢ‬౰ಪ౩౧౲ಊథ౥౺ಂಛ౧౲‫ܣ‬‫ဵܢ‬㶘ሬ㣟಑ಂ౮ಬಥ಑ವᢂಭၽ౫ಮ‫ܣ‬

カンボジア、
アフガニスタン、
ネパール、
ミャンマーで、学校に通え

世 界 の 貴 重な文 化 や自 然を人 類 共 通 のたからものとしない子どもや、
読み書きができない大人たちに学びの機会をて、次世代に伝える活動を行っています。
カンボジアのアン

提供。貧困のサイクルを断ち切り、
明日を生きる力を育てます。

コール遺跡群では修復事業や人材育成を行っています。

⁚㤫⢔㤄ጰ‫ܢ‬ὅ‱಑౶౶ರವథ౥౺ಂಛၽ౫ಮ‫ܣ‬㳠ᣱᩏ⾼᳝␠ጰ
‫ܢ‬ಇ಍౵ಫ౩ᩎᑴ಑ᭈ‫ܣ‬

100年後の子どもたちに、日本の大切な自然や文化を伝

ユネスコ協会ESDパスポート、子どもキャンプ、海外スタ

えたい 。そんな思い から、日 本 各 地 の 市 民 活 動を「プロディツアー、出前授業、活動助成など、地域や学校と連携

ジェクト未来遺産」として登録し、応援します。

して次世代の育成を行っています。

2017年8月発行