別紙様式１
令和５年度広中央中学校区研究推進計画
校番（４）（呉市立広小）学校
校長名

後東 貴之

１ 学校教育目標
学びいっぱい・笑顔いっぱい・元気いっぱいの児童生徒の育成

２

目指す児童生徒像「学びいっぱい」
・・・すすんで学び，思いや考えを表現できる児童生徒「笑顔いっぱい」
・・・思いやりがあり，助け合いながら活動できる児童生徒「元気いっぱい」
・・・たくましい体と心で最後までやりきることができる児童生徒

３

育成を目指す資質・能力（具体の姿）

資設
質定
・し能た力

後期

知識及び思考力，判断力，技能表現力等【知識・技能】【 思考力・判断力・表現力 】

学んだ知識

【主体性】

【自尊心・協調する力】

様々な資料や情報を学ぶことに興味や関心を持ち，自己学びを支える「たくましくや技能を既取捨選択し，各教科の学習活動を点検しながら，既習事豊かな心」を涵養するた

習内容と関等の既習事項と照ら項を活用するなどして，学び直しをめ，自己への理解を深める

連付けて活し合わせながら，根したり，試行錯誤を繰り返したりしことで，かけがえのない自用し，それら拠をもとに自分の考て，粘り強く自己を高めようとして分を見出そうとし，他者との有機的結えを持ち，課題解決いる。学びを自己の進路実現と関連のかかわりを通して自分合により「知することができる。

付け，見通しを持って取り組もうとの視野を広げたり，考えをの構造化」をまた，その成果を適している。また，郷土へのさらなる深めたりして学び続け，新図ることが切かつ効果的に発信愛着を持つことができる。

たな価値を創造しようとできる。

することができる。

新しい知識

各教科等の既習事項や技能を習や資料等を活用し，得して活用物事を多面的に分している。
学ぶことに興味や関心を持ち，各 学びを支える「たくましく教科等や教育活動で習得した知識 豊かな心」を涵養するため，自分の個性が役立ってや技能が，どれだけ身に付いていいることを実感し，友達とるかを自覚しながら，学び直した 助け合ったり，話し合ったり，試行錯誤を繰り返したりして， りすることを通して，自分粘り強く取り組もうとしている。 の視野を広げたり，考えをまた，様々な教育活動を通して郷 深めたりして学び続けようとしている。
土に愛着を持とうとしている。

するなかで， 析・考察して課題解中期

学びに向かう力，人間性等

それらのつ決し，その成果を提ながりを意示することができ識して学ぶる。

ことができる。

前期

新しい知識

各教科等の既習事項

授業や各教育活動の「めあて」に向

友達と助け合ったり，話しや技能を習や日常の事象と関連かって自分なりに様々な工夫を行お合ったりすることで，自分得し，それら付けて物事を分析・うとしている。また，他の児童とのが周囲に受け入れられてを緩やかな考察し，課題解決し対話を通して自らの考えを修正したいることや，役立っているつながりとたことを発表するこり，立場を明確にして話したりしてことを実感し，自分の考えして捉えるとができる。

いる。

を深めたりもっと新しいことができことを学ぼうとしたりしる。ている。

４ 研究主題等(1) 研究主題
主体的に学び，心豊かにたくましく生きる児童生徒の育成―課題発見・解決学習と体験活動の推進を通して―(2) 設定理由（校区の児童生徒の課題分析等）
本中学校区には，広小学校と三坂地小学校の２つの小学校と，広中央中学校がある。黒瀬川の下流に位置し，校区には自然豊かな地域と賑やかな商店街を持つ地域が存在する。校区の児童生徒は，明るく人なつっこい。歴史のある地区も多く，祭りなどの地域の行事も多い。児童生徒にとって一番身近である地域の特性を知り歴史を学ぶという体験をすることは，主体的に学ぶ意欲につながり，学力の向上や自尊感情の向上が図れるのではないかと考える。そのため
本中学校区では「学力向上部会」「グローカルマインド育成部会」「心の元気部会」の３部会を設定し，仮説の検証に取り組んでいる。
本中学校区では「知識・技能」「思考力・判断力・表現力」「主体性」「自尊心・協調する力」の４つを，育成を目指す資質・能力と設定し，具体の姿を示した。
各部会との関わりは次のように設定している。「学力向上部会」のねらいは，「各教科等の授業を通して，各教科等における見方・考え方を働かせ，確かな学力を身に付けさせる。主体的・対話的で深い学びを創造する。」とする。「グローカルマインド育成部会」のねらいは，「郷土を愛する心を育て，進んでコミュニケーションを図ることができる児童生徒を育成する。」とする。「心の元気部会」のねらいは，体力の向上や学習規律の徹底の面から「自己の生き方を見つめ，よりよく生きようとする児童生徒を育成する。」とする。
広島県教育委員会は主体的な学びを促進するため，総合的な学習の時間をはじめ，各教科等の学習において「課題発見・解決学習」を推進している。また，グロールカルマインドや実践的なコミュニケーション能力の育成に向けて小学校からの系統的な「異文化間協働活動」を推進しており，本中学校区の取組は，県の取組にも沿うものとなっている。
本中学校区は「グローカルマインド育成部会」の土台の上に「学力向上部会」と「心の元気部会」を位置付け，自尊感情の向上が学力の向上にも繋がるという考えの下，９年間を見通した教育として取組を行っている。
以上のことから，本研究テーマを設定した。
(3) 研究仮説
各種調査等の分析に基づいて指導上の課題を明らかにし，小中が一貫して課題発見・解決学
習と体験活動を推進していけば，児童生徒が主体的に学ぶ楽しさを実感し，自尊感情の 向上を図り，生きる力を育むことができるであろう。

５研究内容◇ 学力向上部会① 主体的・対話的で深い学びの創造○

単元を貫く課題の設定○

課題発見・解決学習に向かわせる広中央中学校区授業スタイル○

つまずきの要因分析に基づく手立ての工夫○

ＩＣＴの効果的活用② 小・中の学びをつなぐ取組

○ 中学校教員による小学校への乗り入れ授業（小学校５・６年生○体育科）

小学校教員による中学校への乗り入れ授業（栄養指導）○ 中学校の学力補充への小学校教員の参加（中１）○ 学力調査の分析による具体的方策の立案○

９年間を見通した学習規律マニュアルの作成◇ グローカルマインド育成部会① 郷土を愛する心の育成○

総合的な学習の時間における郷土（人，自然，歴史等）を柱とした系統的な学習② 行事等の体験活動を通した資質・能力の育成○ 行事等で育成を目指す資質・能力の具体の姿の設定，評価と振り返り○ 小中合同クリーン活動◇ 心の元気部会① 生徒指導を軸にした小中連携○ 小・小間，小・中間で生徒指導の指導事項を連携○ 中学校生徒指導担当者による小学校高学年への乗り入れ指導○

小中合同あいさつ運動② 体力の向上に向けた取組○ くれ・チャレンジマッチ・スタジアムの実施
６ 検証について検証の視点① 発 問 の 工夫 ，ICTの活用により，考える授業を創造することができたか。
② 資質・能力を育成することができたか。

③ 児童生徒の学力が向上したか

方法

検証の指標

現状値

授業評価シート

研究授業における教職員の相互評価の平均（４段階評価）―教師アンケート

教職員の肯定的評価の平均（４段階評価）―

児童生徒アンケート

児童生徒の肯定的評価

標準学力調査（国語，算数,数学）

全国平均との差―
全国平均との差小学校＊3学期実施（広）＊2学期実施(三坂)（国）＋0.3（算）＋1.4
中学校＊11月実施（国）－0.1（数）－7.0

達成目標
３．２以上

３．２以上

全国平均との差
広小学校(国)＋５(算)＋１
三坂地小学校(国)＋２(算)＋４
中学校(国)±0(数)±0

７推進体制等(1) 推進組織
広中央中学校区校長会(広中央中・広小・三坂地小)推進委員会（校長・教頭・教務主任・研究主任・小中一貫教育推進Ｃｏ・部会代表）

学力向上部会

グローカルマインド育成部会

心の元気部会(2) 一部教科担任制実施計画
ア 乗り入れ授業等（中→小，小→中）（中→小）・小学校第５学年 体育科（週１回実施）
・小学校第６学年 体育科（週１回実施）（小→中）・中学校第２学年 食育（１回実施）
・中学校第３学年 食育（１回実施）
イ 小学校教科担任制等

８推進計画
月 日
４月内容
広小

広中央中三坂地小○「全国学力・学習状況調査」 ○「全国学力・学習状況調査」○ＩＣＴ研修５月○小中合同研修会（研究組織・今年度の取組等の確認，部会，分科会）○ＩＣＴ研修６月◯ＩＣＴ研修

○第１回研究授業（中学校区）○「広島県児童生徒学習意識等調査」の実施

７月

○１学期

８月

○小中合同研修会○中学年部研究授業○中学年部研究授業

学習指導案検討会

学習指導案検討会○中学年部研究授業◯中学年部研究授業

小中一貫アンケートの実施及び分析○実 践交 流・ 課 題に 関す る協議○ＩＣＴ研修○ＩＣＴ研修９月○「広島県児童生徒学習意識等調査」，「全国学力・学習状況調査」の結果分析

１０月◯第２回研究授業（中学校区）

１１月

１２月

◯低学年部研究授業○低学年部研究授業

学習指導案検討会

学習指導案検討会◯低学年部研究授業○低学年部研究授業○高学年部研究授業○高学年部研究授業

学習指導案検討会

学習指導案検討会○高学年部研究授業○高学年部研究授業○第３回研究授業（中学校区）○広地区クリーン活動○２学期

小中一貫アンケートの実施及び分析○標準学力調査

９１月○カリキュラムの改善

２月○小中合同研修会（まとめ）３月◯小中合同運営委員会（次年度の計画）

１月標準学力調査検討

その他※ 研究構想図，カリキュラムマップを添付する。