観音寺市立豊浜中学校いじめ防止基本方針
令和６年５月１６日改定
校Ⅰ長

高橋渉

基本理念
いじめは、いじめを受けた生徒 の教育を受ける権利を著しく侵害し、その心身の健全な成長及び人格の形成に重大な影響を与えるのみならず、その生命又は身体に重大な危険を生じさせるおそれがある。
また、「いじめはどの子どもにも、どの学校でも、起こりうるもの」であることから、生徒が安心して学習やその他の活動に取り組むことができるよう、いじめの防止等（いじめの防止、いじめの早期発見及びいじめへの対処をいう。以下同じ。）のための対策を講じる必要がある。
したがって、本校においては、生徒をいじめの被害者にも加害者にもさせ ないよう、以下に定める基本方針に従って、いじめの防止等のための対策を 推進する。
いじめの定義「い じめ 」と は、児童等 に対 して 、当 該児 童等が 在籍 する 学校 に在 籍して いる など 当該 児童
等と一 定の 人的 関係 にあ る他の 児童 等が 行う 心理 的又は 物理 的な 影響 を与 える行 為（ イン ター
ネット を通 じて 行わ れる ものを 含む 。）で あって 、当該行 為の 対象 とな った 児童等 が心 身の 苦痛を感じているものをいう。

Ⅱ【いじめ防止対策推進法（平成２５年法律第７１号）第２条 】

いじめ防止等に向けた基本方針
１ いじめの未然防止
生徒が、安心して学校生活を送ることができるよう、規律正しい態度で授業や行事に主体的に参加･活躍できるような授業づくりや集団づくり、学校づくりに努め る。
また、全校生徒がいじめを自分たちの問題として考えられるよう指導し、傍観者を生まない集団づくりに努め る。
２ いじめの早期発見
日頃からの生徒の見守りや信頼関係の構築等に努め、生徒が示す変化を見逃さないように、ささいな兆候であっても、いじめではないかとの疑いを もって、積極的にいじめを認知する。また、教職員相互の日常的な情報交換 により情報を共有し、全校生一人一人の生徒理解に努める。
３ いじめへの早期対応
いじめを認知した場合には、特定の教職員で抱え込まず、組織的に対応 する。被害生徒を守り通すとともに、毅然とした態度で加害生徒を指導 する。教職員全員の共通理解の下、保護者の協力を得て対応 する。
４ 重大事態への対処
重大事態が発生した場合は、当該重大事態に係る事実関係を明確にするための調査を行うなど、その事態に対処するとともに、再発防止に努め る。
「 重大 事態 」とは 、いじめ によ り、生命、心 身又は 財産 に重 大な 被害 が生じ た疑 いが ある場合 や、い じめ によ り 相当の 期間 学校 を欠 席す ること を余 儀な くさ れて いる疑 いが あるような 場合 のこ とを いう 。

５

【 いじ め防 止対 策推 進法 第 28 条 】

教職員の資質能力の向上
すべての教職員のいじめへの対応に係る 資質能力向上を図るため、校内研修を行 う。
－1－

Ⅲ

いじめ防止等のための組織
本校におけるいじめの防止等に関する措置を実動的に行うため、「 豊浜中学校いじめ防止対策委員会」を設置する。
構成員は、校長、教頭、教務主任、生徒指導主事、学年主任、養護教諭とし、必要に応じてスクールカウンセラー 、スクールソーシャルワーカー も参加する。
開催は、原則毎週月曜日の１校時とし、いじめ事案発生時は、緊急開催とする。
本校におけるいじめ防止等のための取組

Ⅳ１

いじめの未然防止(1)

人権教育の推進～いじめを生まない風土づくり～

いじめの防止や生命尊重に向けて、生徒が「自分の大切さとともに他の人の大切さを認めること」ができる人権感覚を身に 付けるように働きかける。

(2)

道徳教育及び体験活動等、 生徒の主体的な活動への支援
道徳科の授業はもとより、学級活動、生徒会活動等の特別活動にお いて、生徒が自主的にいじめの問題について考え、議論すること などのいじめの防止に資する活動を支援し、いじめを行う者や傍観者を生まない集団づくりに努める。特にいじめの「傍観者」が勇気をふるって いじめを抑制する「仲裁者」やいじめを告発する「相談者」に転換するように促す取組を 積極的に行う。
(3)

インターネット等に関する指導・啓発
インターネットを通じて行われるいじめを防止するため、生徒に対し情報モラルに関する指導を行うとともに、スマートフォンやインターネット (パソコン・タブレット等)の適切な利用について保護者へ啓発を行う。

(4)

保護者や地域との連携
いじめの防止等に関する学校の取組について保護者へ の啓発に努めるとともに、いじめの防止等に向けて、保護者や地域の人々と連携しながら、いじめの防止の取組を推進する。
(5)

特に配慮が必要な生徒への対応
特に配慮が必要な生徒については、日常的に、当該生徒の特性を踏まえた支援を行うとともに、保護者との連携、周囲の生徒に対する必要な指導 等を組織的に行う。

２

いじめの早期発見～小さな変化を見逃さない体制づくり ～(1)

日常的な観察・情報共有等
すべての教職員が、生徒が示す変化を見逃さないように努めるとともに、教職員相互の積極的な情報交換による情報の共有に努める。
(2)「生活日誌」等を活用したいじめの把握
生徒がいじめを訴えやすい体制を整えるため、教職員と生徒と が日常生活についてやりとりをする「わたしのあゆみ (生活日誌)」等を活用して、日々の学校生活や友人関係等の把握に努める。
(3)

アンケートの実施
いじめの実態を把握するため、観音寺市内共通の「いじめアンケート調査」を 毎月実施し、生徒の心の状態について、より詳細な把握に努める。なおアンケート調査において、いじめを認知した場合には、その日のうちに関係生徒から聞き取りを行う。
その内容を学年団で共有し、生徒指導主事と管理職に報告し、迅速かつ適切な対応を行う。学年主任は、共通フォルダの「いじめ事案－聞き取り結果－」に 記録する。
－2－

(4)

教育相談体制の整備
生徒の悩みを積極的に受け止めるため、教育相談窓口の周知を行い、スクールカウンセラー等の専門家や教職員による教育相談を 積極的に実施する。
また生徒が自ら SOS を発信することやいじめの情報 を教職員に報告することは、生徒にとって多大な勇気を要することであることを理解し、生徒からの相談に対しては、必ず教職員等が迅速に対応することを徹底する。
(5)

保護者との信頼関係の構築
保護者が教職員に相談しやすい環境づくりに配慮し、安心して相談できる信頼関係の構築に努める。
３

いじめに対する措置～問題を軽視せず、迅速かつ組織的に対応～

観音寺市いじめ問題対策連絡協議会「観音寺市いじめ対応マニュアル」（R5.2）の遵守(1)

いじめを認知したときの対応

・

いじめと疑われる行為を発見した場合、その場でその行為を止め る。

・

いじめを認知した教職員は一人で抱え込まず、学年主任・生徒指導主事・管理職に報告し、情報を共有する。学年主任は、いじめに係る情報 （5W1H） を記録する。

・

複数の教員で、速やかに関係生徒から事情を聴き取るなどして、事実関係を確認の上、組織的に対応方針を決定 する。

・

事実確認の結果は、被害･加害生徒の保護者に、速やかに必ず連絡する。

・

生徒の生命、身体又は財産に重大な被害が生じるおそれ があるときは、直ちに市教委に報告し、警察署等と連携して適切に援助を求める。

(2)

いじめられた生徒又はその保護者への支援

・

複数の教員で、いじめられた生徒から、事実関係の聴き取りを行う。

・

生徒の個人情報の取扱いなど、プライバシーに留意して対応する。

・

家庭訪問や電話連絡等により、迅速に保護者に事実関係と今後の対応を伝える。

・

いじめられた生徒にとって信頼できる人物（親しい友人や教職員、家族等）と連携し、いじめられた生徒に寄り添い支える体制をつくる 。

・

状況に応じて、スクールカウンセラーなどの協力を得る。

・

いじめが解決したと思われる場合でも、継続して十分な注意を払い、折りに触れ必要な支援を行う。

(3)

いじめた生徒への指導又はその保護者への助言

・

複数の教員で、いじめたとされる生徒から事実関係の聴き取りを行う。

・

生徒の個人情報の取扱いなど、プライバシーに留意して対応する。

・

いじめがあったことが確認された場合 、いじめをやめさせ、その再発防止に関する指導を行う。

・

指導に当たっては、いじめは人格を傷つけ、生命、身体又は財産を脅かす行為であることを理解させ、自らの行為の責任を自覚させるよう指導する。

・

家庭訪問や電話連絡等により、迅速に保護者に事実関係と今後の対応を伝え、保護者の協力を求めるとともに、保護者に対する助言を行う。

・

いじめる生徒に対して必要な教育上の指導を行っているにもかかわらず、その指導により十分な効果を上げることが困難な場合において、いじめが犯罪行為として取り扱われるべきものと認めるときは、いじめられている生徒を徹底して守り通すという観点から、警察署と相談して対処する。

－3－

(4)

学級全体への指導

・学級指導等を通して、いじめは絶対に許されない行為であることを指導する。

・

いじめを見ていた生徒に対しても、自分の問題として考えるよう指導する。

・

全ての生徒が、集団の一員として、互いを尊重し、認め合う人間関係を構築できる集団づくりに努める。

(5)

いじめの解消いじめが「解消している」状態とは、「①いじめに係る行為が止んでいる状態が、相当の期間（少なくとも３ヶ月を目安とする）継続していること」「 ②被害生徒が心身の苦痛を感じていないこと」の少なくとも２つの用件が満たされている必要がある。
また「解消している」状態に至った場合でも、いじめが再発する可能性が十分にあることを踏まえ、教職員は当該いじめの被害生徒及び加害生徒について、日常的に注意深く観察するよう努める。
Ⅴ

重大事態への対処
１

報告
いじめにより、生命、心身又は財産に重大な被害が生じた疑いがある場合や、いじめにより相当の期間学校を欠席することを余儀なくされている疑いがあるような重大事態を認知した場合、速やかに 観音寺市教育委員会を通じて観音寺市長への報告を行う。
２

調査
重大事態に対して、学校が主体となって調査を行う場合は、｢豊浜中学校いじめ防止対策委員会｣を開催し、アンケートなどの方法により重大事態に係る事実関係を明確にするための調査を行 う。調査を行ったときは、いじめを受けた生徒及びその保護者に対し、この調査に係る重大事態の事実関係等の必要な情報を適切に提供 する。また、観音寺市教育委員会への調査結果の報告を速やかに行う。
Ⅵ

教職員の資質能力の向上
・

いじめへの対応に係る具体的な 指導上の留意点等について、校内研修や職員会議で周知し、普段から教職員の共通理解を図 る。

・初期段階から必ず記録（５Ｗ１Ｈ：いつ・どこで・だれが…）を残しておくことを徹底する。

・ ｢いじめと向き合う｣（国立教育政策研究所 ）、「生徒指導提要」第４章（文部科学省）などの研修資料を活用して、いじめへの対応に係る教職員の 資質能力向上を図る。
Ⅶ

その他
学校評価を行うに際して、いじめの問題を取り扱う場合には、いじめの有無やその多寡を評価するのではなく、 積極的にいじめを認知することによる適切な対応を肯定的に評価するなど、いじめの防止のための適切な取組について評価するよう留意する。
この基本方針は、実施状況等を踏まえ、必要に応じて見直しを行 う 。

－4－