202 2 年 度

回

三重県 鈴鹿工業
髙等専門学校
三年

一年

一年【 全 国 高 等 学 校 長 協 会 賞】 鳥 取 県 立 鳥 取 湖 陵 高 等 学 校 二 年

東京都 恵泉女学園
高等学校【 全 国 高 等 学 校 長 協 会 賞】 鹿 児 島 県 立 鶴 丸 高 等 学 校【一 ツ 橋 文 芸 教 育 振 興 会 賞 】

二年

二年【一 ツ 橋 文 芸 教 育 振 興 会 賞 】 石 川 県 立 金 沢 泉 丘 高 等 学 校 三 年【一 ツ 橋 文 芸 教 育 振 興 会 賞 】 山 梨 県 立 都 留 高 等 学 校【一 ツ 橋 文 芸 教 育 振 興 会 賞 】 愛 媛 県 立 小 松 高 等 学 校

三年

が

な つき

べ

あい

初めて視た見慣れた世界

一瞬と、向き合う

俳句甲子園漫遊記

夏休み明けの目標

新潮社）

新潮社）

受賞者名をクリックすると作品に移動します︒

つね かわ りん た ろう

恒川凛太朗

せ

な

決定！

）
KADOKAWA

のしあわせ』森下典子（ 体 験 書 籍 『図鑑を見ても名前がわからないのはなぜか？ 生きものの〝同定〟でつまずく理由を考えてみる』須黒達巳 ベレ出版）
の

能勢奈月

新潮社）

僕の個性

（体験書籍『日日是好日 「お茶」が教えてくれた
とび なが はる ただ

飛永大維

う

集英社）

白い太陽の道を歩む（体験書籍『きよしこ』重松 清
か とう さ あや加藤早絢

ゆ（体験書籍『逆ソクラテス』伊坂幸太郎
すず き

そ

あ我部 愛

精一杯に輝く命のために（体験書籍『小説 透明なゆりかご』上・下 橘もも
沖田╳華 原作 安達奈緒子 脚本 講談社）

伊禮愛瑠

い れい あい る（体験書籍『ぶらんこ乗り』いしい しんじ

私にとってのファンタジー

（体験書籍『 ㎝ ヘアドネーションの今を伝え、未来につなぐ』）
ＮＰＯ法人ＪＨＤ＆Ｃ監修
KuLaScip

小宮あかり

こ みや

（体験書籍『合本俳句歳時記 第三版』角川書店 編

鈴木侑羽菜

15

【文 部 科 学 大 臣 賞 】「全 国 高 校 生 読 書 体 験 記コンクール」中 央 入 賞 者 発 表 （敬称略）

42【一 ツ 橋 文 芸 教 育 振 興 会 賞 】 沖 縄 県 立 知 念 高 等 学 校

31

http://www.hitotsubashi-bks.jp

一ツ橋文芸教育振興会ＨＰ

1

第

42

202２年度

回

学校

生徒

生徒

生徒

このコンクールは、公益財団法人 一ツ橋文芸教育振興会が、文部科学省、全国都道府県教育長協議会、

学校

全国高等学校長協会、各地の新聞社、集英社のご後援をいただき、「高校生のための文化講演会」とと学校もに実施している事業です。多くの高校生ができるだけたくさんの本と出会うきっかけをつくること< 校内予選 ＞

地方選考

各校 5 編以内を選出を目的としています。
「感想文」を綴るだけにとどまらず、読書によって自分が何に気づき、どのよう各都道府県入選作 5 編を選出
その内 1編を優良賞に選出に行動したかをふりかえることが大切であると考え、「読書体験記」といたしました。

各都道府県優良賞47編

第 回の本年度は、全国 都道府県から 校の参加があり、応募作品は７６、１６３編となりました。

中央入賞8 編を決定

【選考】
◎生 徒 か ら 提 出 さ れ た 応 募 作 品 は、 各 学 校 の 校 内 予 選 に よ り
５編以内が選ばれ、都道府県別の応募先に提出されました。
◎そ の 後、 都 道 府 県 別 選 考 委 員 会 に お い て、「 都 道 府 県 入 選 」
５編が選ばれ、その中で「優良賞」とされた１編が中央選考会に送られました。
◎各都道府県で選ばれた「優良賞」合計 編の中から、中央選考

中央選考会

424

47

会において、文部科学大臣賞・全国高等学校長協会賞・一ツ橋【作品の応募と選考の流れ】

47

文芸教育振興会賞の「中央入賞」作品８編が決定しました。

都道府県別選考委員会「全国高校生読書体験記コンクール」について

第

42

2

【賞】

賞状・楯・記念品

賞状・楯・記念品

名・文部科学大臣賞
名
賞状・楯・記念品

中央入賞
・全国高等学校長協会賞
名名・一ツ橋文芸教育振興会賞

名冊セット」を贈呈します。

賞状・記念品
校には「学校賞」として「集英社文庫冊セット」を贈呈します。

＊優良賞受賞者在学の

優良賞

100

名 賞状・記念品

登（作家）
弘（歌人）

達也（全国高等学校長協会）

宮崎活志（文部科学省初等中等教育局主任視学官）

角田光代（作家）

穂村

辻原【中央選考委員（敬称略 ）
】

呈します。

＊入選者在学校には「学校賞」として「集英社国語辞典」を贈

入選

39

39

「集英社文庫＊中央入賞者在学の８校には「学校賞」として、楯および

1

林

【主催】

公益財団法人 一ツ橋文芸教育振興会【後援】

文部科学省・全国都道府県教育長協議会・全 国高等学 校
長協会・集英社

北海道新聞社・東奥日報社・岩手日報社・河北新報社・

秋田魁新報社・山形新聞社・福島民報社・上毛新聞社・

産 経 新 聞 社・ 神 奈 川 新 聞 社・ 山 梨 日 日 新 聞 社・ 信 濃 毎

日 新 聞 社・ 新 潟 日 報 社・ 北 日 本 新 聞 社・ 北 國 新 聞 社・

福 井 新 聞 社・ 岐 阜 新 聞 社・ 静 岡 新 聞 社・ 中 日 新 聞 社・

京都新聞・神戸新聞社・山陰中央新報社・山陽新聞社・

中 国 新 聞 社・ 徳 島 新 聞 社・ 四 国 新 聞 社・ 愛 媛 新 聞 社・

高知新聞社・西日本新聞社・佐賀新聞社・長崎新聞社・

熊 本 日 日 新 聞 社・ 大 分 合 同 新 聞 社・ 宮 崎 日 日 新 聞 社・

南日本新聞社・琉球新報社【地方主催】

北海道高等学校文化連盟図書専門部・青森県高等学校

文化連盟文芸部・岩手県高等学校文化連盟文芸専門部

3

2

8

5

50
188

回「全国高校生読書体験記コンクール」

生きものの〝同定〟でつまずく理由『図鑑を見ても名前がわからないのはなぜ思います」

きっとそれこそが教養の意義なのだろうとての世界は豊かになり、楽しみにあふれ、「知っていることが多ければ、自分にとっでこれまでの人生で注目したこともなかっ自然豊かであろう神社の境内だった。そこ

ダを初めて発見したのは、近所では比較的ダの図鑑を二冊借りて観察に向かった。シ

えず著者の真似をしてみようと図書館でシにとっての世界を豊かにするため、とりあけ。撮ってきた写真もぼやけており、初めいたものは多数の蚊に血を奪われた痕跡だのの名前も分からず、家に着いた時に得てシダを見つけられず、数少ない見つけたも実感していた。散々歩き回ったのにろくにないだろうし、それは本書を読んだ時にも初めて視た見 慣れた世 界

か？

しかし挫折感はあまりなかった。始めはてのシダの同定への挑戦は完全敗北に終わ覚悟はしていた。図鑑と照らし合わせるで き な く て 当 然 で あ る。「 教 本 を 買 っ た だ

た足元の植物の正体を突き止めるため、図た私の注意を引いたのは必然だった。本書

だけで簡単に種類が分かるのならそもそもけではバイオリンは弾けない」。同じようを考えてみる』というタイトル。樹木を同で特に感銘を受けたのが冒頭の一文である。

『図鑑を見ても名前がわからないのはなぜに、図鑑を買っただけでは同定はできないった。

本書には、著者が初心者の目線でシダ植か？』などという題名の本は出版されてい鑑を開く。

物の同定に挑む章がある。読後の私は自分定するための図鑑を探しに書店を訪れてい恒川凛太朗

三重県 鈴鹿工業高等専門学校 三年

回
2
記
4
験
第
体
書
読
生
校
ル
高
ー
国
ク
全
ン
コ

【文部科学大臣賞】

第

42

4

第42回中央入賞作品

ない私が初日に同定を完遂するなど、初めと本文中で表現されている。目ができていい て 感 覚 を 鍛 え る こ と は、「目をつくる」のだ。感覚を鍛える必要がある。同定にお射した可視光を捉えていただけで、視えてのだ。かつての私の目は単にベニシダに反はそれを感じなかった。視えていなかった

れには何の不思議もない。しかし、一昨日多い公園で、ベニシダが多いと感じる、こ

車窓からシダを探したり、雨の日に観察に目の変化は訪れていたのだ。考えてみれば、景だったものを視ようとしたその時、一度いた。完全敗北を喫したと思った初日、背が、違う。それは二度目だ。既に変わって初めて自分の世界が変わったと思っていた

いた。何を原動力にそこまで行動していた

車窓からシダを探し、雨の日にも公園を歩していた。家族の運転する車に乗り込めばダの同定への挑戦を最大の目的として過ご観察に出掛けた。気が付けば約一週間、シ初日に泳ぎ切れなかった私は別の日にもた。かつては背景でしかなかったものが、が少し変わった感じがした。目ができてきらの知識もまだ浅いが、確かに自分の世界た種数は片手でも数えられるほどで、それ解できた気がする。判別できるようになっ世界が豊かになるという言葉を感覚的に理これだ。知っていることが増えた結果、もあるのだろう。観察の初日に私は、シダふれ始めた世界を既に楽しんでいたからでいう理屈のみが理由ではなく、楽しみにあたのは、目をつくるのには時間がかかるとだろう。初日に挫折感をあまり感じなかっは、きっと新たな世界への好奇心だったのれない行動だ。分からなかったその原動力

出たりはほんの一か月前の自分には考えら

みて泳法を学んだその日に百メートルを泳ぎはいなかった。

のかは分からない。場所を変えつつ観察を一人のキャラクターとして物語に登場する

同日私は、シダのぜんまい型の新芽を初

未知の喜びの源泉、それを宝箱に例える続けていたある日、葉が赤みを帯びたシダがなかったが、同じ株から生えている緑色めて視た。別段珍しいものでもないはずだのは陳腐かもしれないが、私には宝の地図の存在を初めて知り、シダが視えるようにの葉には見覚えがあった。初日に観察したが、妙に感動してしまった。いくらなんでようになった。

赤みを帯びた葉の存在や、が視えるようになったのだろう。知れば世を発見した。赤みを帯びたシダは見たこと

あのシダだ！

も十七年以上生きていてたったの一度も見

界は豊かになり、楽しみにあふれることを表現だと直感した。これに関しては目がで『 図鑑を見ても名前がわからないのはなぜか？
生きものの“同定”でつまずく理由を考えてみる』
須黒達巳 ベレ出版

体験書籍なったのだ。

葉や胞子嚢群の形から、目の前のシダとあたことがないなんてことはないだろう。し知ったのだから。

のうの日のシダはベニシダであるだろうというかし、初めて視た、というのが最も適切な

その翌日に訪れた公園は、ベニシダにあきてきた訳ではない。ただ注目して視た、結論に至った。

ふれていた。そこは一昨日、つまりベニシ

それだけだった。

気が付いた。ベニシダを認識したことでダを認識する前日にも来ていた場所だったが、確かに印象が違っていた。ベニシダの5切るようなものである。

回
2
記
4
験
第
体
書
読
生
校
ル
高
ー
国
ク
全
ン
コ

回「全国高校生読書体験記コンクール」

一 瞬と、向き合うも「お茶」があった。「お茶」を通して、「季つまずき、いつも不安で自分の居場所を探高校入学と同時に、私はフェンシング界

節を五感で味わう歓び」とともに、「『いま、いようで、意味がわかりそうでわからなさ

ンプに陥ったのが中学二年生。何をしてもに再び足を踏み入れていた。中学時代、ど生きている！』その感動」が物語から伝わフェンシングを始めたのは小学校二年生

うまくいかず、とにかく勝ちたいという思

うしても勝てなかった憧れでありライバルってくる。読み進めながら、この一文が目し 続 け た 日 々。 失 恋、 父 の 死 」。 次 々 訪 れいだけが先走り、その結果、体も心もフェでもあるあの人に、勝ちたいという思いがに飛び込んできた。

そうなこの言葉に心惹かれてふと手に取っンシングを拒否した。フェンシングが、嫌蘇ってきたからだ。高校では再び勝利を体「 雨 の 日 は、 雨 を 聴 く こ と 」。 雨 の 日 は 嫌の時だ。小学生の頃は、闘うことが、勝ついだった。フェンシングを嫌いな自分も、験した。しかし、何かが足りない。そんないだという人も多いだろう。しかし私は雨る悲しみの中で、彼女には、気づけばいつ嫌いだった。そして、高校受験を言い訳にもやもやした思いが胸にわだかまっていた。

が好きだ。雨の音は、自分はもっと頑張らたのは、高校二年生の夏だ。

して、フェンシング界から離れた。二度と著者は、大学三年生の春から、同い年のなくてはダメだという思いも、他者から評「日日是好日」。見たことがあるようでな

戻るつもりはなかった。

従 姉 妹 と 共 に お 茶 を 習 い 始 め た。「 就 職 にことがひたすら楽しかった。いわゆるスラ

能勢奈月

鳥取県立鳥取湖陵高等学校 二年

回
2
記
4
験
第
体
書
読
生
校
ル
高
ー
国
ク
全
ン
コ

【全国高等学校長協会賞】

第

42

6

第42回中央入賞作品

価され好かれなければ自分は無価値なので
私 に 欠 け て い た の は、「 今 の こ の 一 瞬 を 楽とのこの一瞬の闘いを思う存分楽しむこと。

スクの下を見たことがない友人がいるこの「今」を味わえているだろうか。未だにマ

た こ の 二 年 間、 は た し て ど れ ほ ど の 人 がめないお茶の世界と、勝ちにこだわる私。

ェンシングとの付き合いは十年。優劣を求者のお茶との付き合いは二十五年。私のフだ こ の 本 に 教 え ら れ た。
『日日是好日』著

欠けているのは何か。悩んでいる時に読んまに、高校一年生の夏は終わった。自分に成果を発揮するどころか手も足も出せぬま

いような空気に飲み込まれた私は、練習の今まで経験したこともない冷たいような熱れすることにも自信があった。だが、当日。

当日まで一心不乱に練習した。会場で場慣

全国高校総体の出場権を勝ち取った。大会

私は、勝ちたかった。高校一年生の時、日是好日」毎日がよい日。

え た 時、 何 か が ス ト ン と 腑 に 落 ち た。
「日ってくれる。彼女の言葉にそんな共感を覚は、食に携わる人への、自分を支えてくれの質を高めた。食事へ向き合う姿勢の変化のスタミナ回復や体力の回復を考え、食事も変えた。ただ食べるのではなく、試合へ

前のルーティンを整え、食事への向かい方

考え、一日一日の過ごし方を変えた。試合

るような不安定な自分でいたくない。そうにも代えがたい試合時間を、感情に流されがフェンシングだ。試合相手との、何ものうな型を身につけ、相手と向き合い闘うの

フェンシングにも「型」がある。流れるよ

ンシングに現れていた。思えば、お茶にも分や感情に流され、不愉快がそのままフェでの私は日によって波があった。一時の気一日を大切に過ごしたいと思った。それまえ、感じ、大切にするそうだ。私も、一日

お茶の世界では、毎日毎日を好日だと捉だろうか。楽しみでならない。毎日毎日が、全国を目指す。次はどんな相手と出会えるに。それが今の私のスタンスだ。私は再びれる。自然体の自分で、今この瞬間を大切ともなかったこの思いが、私を強くしてくだ。勝利にだけ固執していた頃は感じるこ

ここまで来させてくれた何もかもが大好き

るライバルの存在も、試合会場の空気も、している自分も好きだ。私と対戦してくれ

フェンシングが好きだ。フェンシングを心から楽しいと思えた。

なくとも感じることのできるこの一瞬を、が聞こえてくる。高二の秋の試合で、見えがなくとも、自然体でいれば、相手の呼吸シングでつけるマスクの下の顔を見ること

それは、なんて幸運なことだろう。フェン

時代に、私はフェンシングをできている。

いまはないかという不安も、人に弱みを見られしむこと」だったのだ。

相容れないようだが、雨の音を聞くことへ

私の大切な好日だ。

「お茶」が教えてくれた のしあわせ』
森下典子 新潮社『日日是好日にち にち これ こう じつ

体験書籍

る人への感謝へと変わっていく。そしてフ

私たちは、新型コロナウイルスに翻弄さの思いは同じだった。その一瞬の空間に身比較ではなく、自分自身を認める瞬間。がれている。様々な制限がかかり、我慢を強ェンシングへの感謝へと変わる。

むしゃらに勝ちたいと硬くなるのではなく、いられてきた。今までの当たり前が一変しを委ね、自分一人と向かい合う。他者との自然な自分になって相手と向き合い、相手

7

たくないという恐怖感も、すっと消してい

回
2
記
4
験
第
体
書
読
生
校
ル
高
ー
国
ク
全
ン
コ

15

回「全国高校生読書体験記コンクール」

回
2
記
4
験
第
体
書
読
生
校
ル
高
ー
国
ク
全
ン
コ

鹿児島県立鶴丸高等学校 一年という言葉を使うのにも、当然理由がある。

わざわざかぎかっこを用いて「どもる」

わ ゆ る「 丸 読 み 」 だ。 理 由 は、「どもる」

が来るごとに音読する人を替えていく、い手なことは職員室に入室する儀式と句読点

田隆史」通称「町田」と話せるからだ。苦

きなことは散歩。理由は空想上の親友「町いと思う。二〇〇六年十月四日生まれ。好

まず、僕「飛永大維」の自己紹介をしたことに気付き、僕は孤独から解放された。

く、大勢の人々に認識されうる感覚である

知って初めてそれらが自分だけの感覚でな『きよしこ』を読んだからである。言葉をや「どもる」といった言葉を知れたのは、た言葉を教えなかった。そんな僕が「吃音」れたのだろうか、僕に吃音やどもるといっのことを告白した時も、母は気を遣ってくと出会わなかった。小学生の頃、母に吃音

十五年間、「吃音」や「どもる」という言葉

いる特別な言葉でもあるからだ。僕はこの「辛い」や「苦しい」と「苦手」なことはをしたのも合致する。

手 な こ と、 吃 音 で「 辛 い 」「 苦 し い 」 思 い

想上の親友がいることや名前を言うのが苦まう。他にも、決してどもらずに話せる空じように、僕はア行やタ行でつっかえてしえる。少年は、カ行やタ行でつっかえ、同と僕は似ていた。僕達は言葉の頭がつっか

人公は終始「少年」と書かれている。少年

石きよし」の世界に入れたのだ。作中で主感じなかった。すっと、滑らかに主人公「白説と違って、僕側の世界と本の世界の壁を飛永大維

それは僕の脳内辞書に最近追加された言葉『きよしこ』を読み始めた時、僕は他の小からだ。

であり、少し大きめの赤い文字で書かれてとび なが はる ただ

僕の個 性【全国高等学校長協会賞】

第

42

8

第42回中央入賞作品異なる。僕の苦手な職員室に入室する儀式
起こせば自分の思う通りになるほど現実は普通であることに。以前はどれほどの人が僕の望みはただ知ってもらうだけだ。そに吃音を理解してくれる友人を持っている。

どもる感覚を持っているのだろうかなどと両 方 と も 大 切 な こ と だ。 し か し、「辛い」のため、伝える時の表情や声色、流れまで

僕は、高校一年生になった。最近の僕の都合よくないが、かと言って、黙ったままや「苦しい」は、耐えていても痛みが弱く

考 え 迷 っ た。 反 応 が 怖 か っ た か ら だ。「 吃吃音は少し軽くなったような気がする。僕や丸読みは多少の我慢で乗り越えられる。

ならない。例えば、僕はア行でどもるため、音」のことでからかわれるのはもちろん、自身が吃音を普通だと認めたことで、周り考える時期もあったが、もうどうでもよい「ありがとう」と滑らかに言えず、お礼を

何よりも気を遣われるのを恐れた。気を遣の人も僕の吃音を受け入れてくれているとで望み通りになるとも限らない。僕は友達伝えるタイミングを失う。また、今こそ伝われると、申し訳なさを感じてしまう。考

信じられるようになった。今、僕の周りのまた、前者は社会人になるための練習になえるべき、伝えなければいけない時に人のえた末、普段通りに『きよしこ』の感想を人達は、例え僕がどもったとしても顔色一ことだ。視力の弱い人がいるように吃音の名前を呼ぼうとしてどもってしまう。その伝えながら告白するのが最適という結論につ変えずに耳を傾けてくれる。みんな優しに「吃音」のことを告白すると決めた。

度、僕は比喩ではなく、胸をえぐられて苦達した。

違いがあった。それは、少年の吃音を理解

しかし、僕と少年の間には一つの大きなに、友達の対応は最高だった。彼は、僕の期待しないことだ。が、その考えとは裏腹立てていた。それは、望み通りになるなど

僕は一つ、自分が傷つかないための対策を話自体は、すっと伝えることができた。

われたとしても、僕は決して嫌な顔はしな

例えこの先、吃音について心ないことを言はどもるのだが、大丈夫に決まっている。

守る時間の方が増えたようだ。どもる時に向へ変わっている。そして、町田は僕を見い。僕の世界は少しずつだが確実に良い方人もいる。それに僕は、空想と現実の両方しくなり、あまりのやるせなさに泣きたくする友達がいたことだ。僕にはまだそんな告白を受けた後、それまでと変わらず接し

いつもりだ。僕の吃音は、僕の個性でもあなる。そして、少年と同様に、空想上の親

友 達 は い な い。
『きよしこ』を読み終わりて く れ た だ け で な く、『 き よ し こ 』 を 読 ん

うらや

友が慰めに来てくれる。

少年を少し羨んだ。というよりは憧れを抱るからだ。
僕は優しい友達を持った。

新潮社

でくれたのだ。

いたくなった。僕や少年のような人に気をその後も職員室に入る儀式や丸読みは相『 きよしこ』重松 清

体験書籍いた。僕も友達に吃音のことを知ってもら

遣ってほしいのではなく、ただ知ってもら変わらずだ。時々、調子の良い日があるぐらいだ。だが、僕は気付けたのだ。「吃音」はうだけでいい。知ってもらうことで、僕達は頭の片隅にでも存在できるのだ。行動を

9

り、後者は学習に良い効果を与えるなど、

回
2
記
4
験
第
体
書
読
生
校
ル
高
ー
国
ク
全
ン
コ

回「全国高校生読書体験記コンクール」の具で呼び起こしていた時。題材にした写る先生を横目に、思い思いの景色を水彩絵

思い出された。図工の授業で教室を歩き回

小学校の頃のぼんやりとした記憶がふとうね。太陽が白なんておかしいよ」「強情なことを言わないで言うことを聞こ『逆ソクラテス』を読み終えた時、突然こも心に傷を負っていたわけでもないのだがのだ。今まで特別に根に持っていたわけでば呆れたような表情で冒頭の一言を放った

食い下がった私に、先生は怒ったような半造だった。もっと言えば噓だった。頑固に鮮やかには見えず、それは描写ではなく創

否定する気はさらさらない。なぜなら思考ていたとも考えられる。それを真っ向からと思考を放棄して物事の真偽や優劣を決め考えを持つ前に先生が言っていたことだし、てきた。しかしそれは生徒が自分の意志や達は先生という正義の物差しを頼りに生き生に言いつけてやるだとか何かにつけて私

白い太 陽の道を歩む

真には太陽が写っていた。当たり前だが、を他人に一任することはとても簡単で責任や感性に自信を持てない時、人は既視感のの場面が本の一ページを開くように浮かん

小学校低学年の頃、先生という存在は学

あるありきたりで「正解そう」なものに寄肉眼で太陽を捉えようとしても白く光ってに聞くと、黄色やオレンジを使用すればい校のコミュニティの中で絶対的で正義そのせにいってしまう。その枠内に収まれば、がなく安心することだからだ。自身の意見いと言われた。おかしいと感じた。私にはものだった。先生が言っていた、だとか先できた。

それが黄色、ましてやオレンジのように色いるだけで絵に描くのは難しかった。先生

加藤早絢

東京都 恵泉女学園高等学校 一年

回
2
記
4
験
第
体
書
読
生
校
ル
高
ー
国
ク
全
ン
コ

【一ツ橋文芸教育振興会賞】

第

42

10

第42回中央入賞作品

自分の意見という確固たる個性が揺らいだとを決めつける先生に考えを改めてもらう

斎という大人びた同級生と共に、生徒のこか一つを正解と確定させることは二の次だ。

たとしても、それが本人の個性であり、何切だ。たとえ拙くとも周りと違う道に逸れ

そとしても似たものに囲まれる心の安らぎを
き っ か け を 作 ろ う と 奮 闘 す る。 安 斎 君 は意見が違うなら話し合い共有すればいい。

つたな獲得できるからだ。時に人は一人で堂々と「僕」に、決めつけてくる人間に負けない高校に進学し更にこの先の未来を見通さなたダムの水が溢れるように感情が湧き上がこの言葉を読んだ時、塞き止められてい通項がもう一つ。それは、五人とも共に考最後に書き忘れていた五人の少年達の共単なる意見の突っ張り合いでなく、お互い

くてはいけない今、そんな考え方は深く理った。そして最後の一行を読み終え余韻のえ悩み、全力で生きる友人たちがいたこと魔法の言葉を伝授する。

ふ かん

解できる。目立たないが孤立しない。唯一

中から昔先生に言われた冒頭の一言が顔をだ。そもそも一人では意見の比べ合いなど

り、それを仲間と俯瞰して眺める小花でい無二の存在として注目を浴びることはない

覗かせてきて、心の揺らぎの理由が分かっ出来ないのだ。彼らは相手の意思や意見にが異なるものであると認め合うことが大事

が、新たな道を開拓していく覚悟は必要なた。私が当時心の中で探していたのはこの「 私 は そ う は 思 わ な い、 け れ ど、 あ な た の「僕はそうは思わない」

い。自分の道を自分で築かなければいけな言葉だった。不確かなパズルに丁度合う一意見を認める」と言える相手こそ本当の友

る安定感を選ぶ方が重要なのだ。中学から

い今は特に、自分の選択に責任を持ち、考つを見つけられたような高揚感だ。先生をか。

『 逆ソクラテス』伊坂幸太郎 集英社

体験書籍

ソクラテスよ、いい心がけとは思わないする人間になりたい。

だと常に覚えながら。

えて行動することの難しさを感じる。前で人であると教えてくれた。私はこれから太この本を読んだことにより、私が日頃か嫌いになったわけではない。言い争いをし成されており、主人公は全て違うがお互いら感じていた責任感のない思考放棄への楽

先導してくれる人に呑気に付いていき、考がどこかで繫がっている。共通点といえば観的な甘えは変化した。恐らく楽で安心感

陽が白く見える道を歩んでいく。その道を全員が男の子であり、それぞれの学校生活があることに変わりはないが、それは長いた か っ た わ け で も な い。 た だ、「 私 は そ う

で周りが普通に考え感じているものに「あ目で見れば「一瞬」の安堵なのだ。私達はえずに生きることは楽なことなのだ。

れ、これってどうなんだろう」と疑問を持成長する過程で自ら考え、問題に向かい壁尊重し肯定してくれる友を同じように尊重

ち悩みながらそれぞれがもっと世界が良くを乗り越えなければいけない。そのためには思わない」と伝えたかったのだ。

なると信じる道へ歩みを進めていくことだ。

は幼い頃から自己の思考力を育むことが大『逆ソクラテス』は短編の物語五つから構

第一話で主人公の加賀「僕」は転校生の安11

咲く一輪咲きのバラのような個性を守るよ

回
2
記
4
験
第
体
書
読
生
校
ル
高
ー
国
ク
全
ン
コ

回「全国高校生読書体験記コンクール」

けり」の大根を秋刀魚に換骨奪胎したのは、俳句甲子園漫遊記「秋刀魚焼き秋刀魚で道を教へけり」

石川県立金沢泉丘高等学校 三年

鈴木侑羽菜が し ん しょうた ん

み、なかから自分の琴線に触れた句をみつ呆れられた。これが、私の俳句生活のスタてません」と答えると、今度は悲しそうにろではない。結局その夏は、本家の高校野

そもそも、授業がないのだから、部活どこ

月、五月は臨時休校。その後は、分散登校。

てみたいと決意。そして入学。しかし、四加しているのを知り、入学したら自分も出で俳句甲子
中 学 生 の 頃 か ら、 YouTube
園の動画を閲覧、ネットで本校も大会に参頗るまずかった。

句目を僅差で取られ、後がなくなる。二句

最 後 の 山 形 東（ 山 形 ） 戦。 兼 題「 蚊 」。 一

兼 題 は「 日 傘 」。 二 勝 一 敗 で 勝 利。 そ し て敗で惜敗。二校目の横浜翠嵐（神奈川）のの 鶯 谷（ 岐 阜 ） 戦 は 兼 題「 七 月 」。 一 勝 二

予選は、四チームの総当たり戦。一校目される。

全国大会出場をゲット。後は開催を祈るのそして最終学年を迎える。臥薪嘗胆の末、ける。そして、その句にオマージュを抱き球の甲子園も中止。もとより、俳句甲子園

目は私の一句。

すこぶながら、少しずつ自分の側へずらしてみる。

をや。翌年は捲土重来を期して、俳句甲子「菜の上の蚊を菜箸でつまみけり」

ート。
こう し

よ

句作の嚆矢は、ともかく佳い句を沢山読つみ。大願成就、無事三年越しの大会が開催

これが、先生からのアドバイス。あくまで、園の出場がかなう。と喜んでいたら、やは「菜」と「菜箸」という文字のリフレイン。

句 を な め と る の か 」 と 言 わ れ、「全然なめ

秋刀魚の句を自分の側へずらすこと。なのりコロナにより、俳句の聖地松山には行け

おひたしの蚊を、私が手では摘まめずにいちょうら いに、秋刀魚と言えば大根が付きものだろう

ないこととなってしまう。

けん どと、かの一茶の「大根引き大根で道を教へ

大爆笑の後、
ひどく先生に怒られた。
「俳

かん こつ だっ たい

回
2
記
4
験
第
体
書
読
生
校
ル
高
ー
国
ク
全
ン
コ

【一ツ橋文芸教育振興会賞】

第

42

12

第42回中央入賞作品

横浜翠嵐対鶯谷で翠嵐が勝てば、直接対決の時点で、山形東と二勝一敗で並び、次のその後最終戦も取り、二勝一敗で勝利。こを操る華麗さを切々と説く。そして勝利。

みの仕草よろしく、いともたやすく長い箸たところ、料理中の母が、宮本武蔵の蠅摑

身創痍の大会であったように思われるが、表彰式を待たずに、帰途に就くチーム。満

最終戦まで進みながら、体調不良により、五名一チームながら、選手を欠くチーム。

と言えよう。今回の俳句甲子園においても、高校生活は、コロナに振り回された三年間

まだ総括するには早いが、とはいえ私のた。無知の知。次第に、仲間の言葉のナイ

かったかということは、分かるようになっることで、これまで如何に何も分かってなに余る。でも、実際に吟行し、句会を重ねあり、その真贋を見分けるのは高校生の手

言葉の宝石箱だ。ただ、宝石にも模造品が俳句が言葉の宝石であるなら、歳時記はととなり、結局鶯谷が旗一本差で勝利。そこの対決も最後の一句で勝敗が決するこました。勿論その頃にはこのような大会はっ て、「 私 た ち も 高 校 生 の 時 に 俳 句 を 始 め

方が、七十五歳の男の審査員の先生に向か

そういえば、七十四歳の女性の審査員のこれまで私は、何かと開き直った毎日をたかを知り、慄然とした。

もの芳醇な果実のような句を蔑ろにしてき

して、切れ味の鈍いナイフがこれまで幾つ

フは、ズバズバと切れ味が良くなった。そしん がん

んだ一句である。

で山形に勝利した我が校のトーナメント出
それは違う。

の瞬間、本校、山形東、鶯谷の三校が二勝ありませんでした。皆さんが本当に羨まし送ってきた。そして大会中ついに後輩に、場となる。

一敗の三竦みとなり、山形東対鶯谷が山形い」と仰る姿には胸を打たれた。また、「正「また開き直っていますよ」と叱られた。

なわなかった。

ないがしの完封試合だったため、勝利数で本校は山直、三年間一度も大会に参加できない高校

けれども、仲間のナイフの傷は何故か心地りつ ぜん

形東に一勝及ばず、トーナメント出場はか生が出るのは、何としても避けたかった。

よい。互いを高め合うためのものだから。

すく

前日の抽選会で、抽選順の籤がしんがり

今回は、大会史上一番困難な大会でした」

私たちの宝物の俳句を披露する大会を催し

くじだったので、本抽選は引かないのと同じにと振り返る先生もいた。

てくれた関係各位には感謝するのみ。道後

い か ん

なる。予選も、他の二チームの勝敗如何で、

俳句は短歌より短い形式であるのに、原温泉につかった後、松山城に登り、坂下のあん ばい

去就が決定するという按配。信心深くない

則季語を入れなければならない。だから最街を眺めながら思った。

さ す が私でさえ、流石に他力本願という言葉が何も大切なのは、季語以外の言葉が畢竟季語

ひ っ きょう

度も脳裏をよぎる。結局、山形東はその後のためにあるということ。私が暮らす金沢ようトーナメントに勝利し、全国三位となる。

は、四季のゆたかな街で、よく「弁当忘れ祖母雨傘を届けけり」、私たちが金沢を詠『 合本俳句歳時記 第三版 』
角川書店 編KADOKAWA

体験書籍

逃がした魚は大きいと言うが、おそらく要て も 傘 忘 れ る な 」 と 言 わ れ る。「 日 傘 さ してい

諦は、魚の大小ではなく、逃がした悔しさの大小なのだろう。

13

はえ

回
2
記
4
験
第
体
書
読
生
校
ル
高
ー
国
ク
全
ン
コ

回「全国高校生読書体験記コンクール」

決 定！

夏 休み明けの目 標

山梨県立都留高等学校 二年

小宮あかりのヘアドネーションをするためだ。三年かグヘアを、肩までのボブにした。人生で初を、ユーチューブで配信しているのを観た

ったきっかけは、芸能人がカットする様子

私がヘアドネーションをやってみたいと思子どもたちに無償で提供する活動のことだ。

と、レシピエントの役に立ちたいという、

うな髪の毛で作られたのかがわかる安心感

ーセントのウィッグを作っている。どのよ

寄付された髪の毛だけを使って、人毛百パ

低限必要な髪の長さだ。ジャーダックでは㎝」は、フルウィッグを作るために最けて伸ばした髪をばっさり切った時、とて㎝』を見毛から作ったウィッグを、髪に悩みを持つも軽くなったのと同時に、大きな達成感がことだった。高校の図書室で『

二〇二二年五月八日、私は腰までのロン31あった。自分の髪の毛が、困っている誰か

「

回
2
記
4
験
第
体
書
読
生
校
ル
高
ー
国
ク
全
ン
コ

【一ツ橋文芸教育振興会賞】

第42

ことも、一瞬でどこかへ飛んでいってしま

乾かすのも一苦労で、手入れが大変だったて、重くて首が痛かったことも、洗うのもの役に立つと想像すると、気持ちが高揚しの監修本は、とても興味深く、読書が苦手の毛も送った、ＮＰＯ法人ジャーダック初

ドネーションを日本で最初に始め、私の髪つけた時、運命の出会いだと思った。ヘア

毛が必要になることを知って驚いた。きれを作るには、およそ三十～五十人分の髪のグは、人気が高いそうだ。一つのウィッグ

ドナーの純粋な気持ちが込められたウィッ添えられた「届ける人にも思いがある。も

いに切り揃えられた毛束の写真と、それにった。

ヘアドネーションとは、寄付された髪のきた。

な私でも次から次へと読み進めることがで

31

14

第42回中央入賞作品

知って初めて、本当の理解になると気づか

ちや仕組み、寄付した髪の毛の先の話までなっていたが、ヘアドネーションの成り立

自分がやってみて、何となくわかった気に療者、ジャーダックを設立した二人の理事。

取るレシピエント、病気の治療に関わる医カットする美容師、そしてウィッグを受けように髪の毛を提供するドナー、髪の毛をを、知ることができるところだ。私と同じヘアドネーションに携わる人たちの気持ち

この本のいいところは、様々な立場から裏に焼き付き、心に響いた。

ら う 人 に も 思 い が あ る。
」 と い う 文 が、 脳六十三パーセントを脱毛症、二十一パーセ

ジャーダックでは、提供するウィッグの代表理事の渡辺貴一さんの言葉に共感した。

い社会であるはず」という、ジャーダック

て心地よい社会は、自分にとっても心地よてはいけない問題だと感じた。「誰かにとっを認め合う社会にするためには、考えなくには、校則を変える必要があるが、多様性ない。男女関係なく好きな髪型で登校する

ョンに挑戦したい男子だっているかもしればしたい男子もいると思う。ヘアドネーシ

子は短髪にしなくてはいけないが、髪を伸社会になるだろう。私の通う高校では、男り少し見た目から解放され、過ごしやすい

社会は、使っていない人にとっても、今よは、本当に感謝している。私の周りでも、ックの賛同サロンになってくださったこと

る間に会社にかけあってくれて、ジャーダている美容師さんが、私たちが伸ばしている美容室がなかったが、母がお世話になっの近くにはドネーションカットをしてくれしてくれた、小学生の姉妹がいた。私の家

由を伝えると、自分もやりたいと親を説得えやすくなると思う。私が伸ばしている理緒にやる人がいると、大変な時期も乗り越たが、伸ばすのには時間もかかるので、一た。母のきっかけとなれたことも嬉しかっ

りたいと言ったら、母も一緒にやってくれ子どもでも挑戦することができる。私がやとなれる方法だ。髪を長く伸ばすことで、ヘアドネーションは、最も簡単なドナー

私が第一号だったことに気がついた。夏休された。
「必ずしもウィッグを必要としない社会」。

ントを無毛症、乏毛症、抜毛症、十六パー

確実にヘアドネーションの輪は広がってい症といった病気を、この本で初めて知った。

みが明けたらたくさんの友人にアピールし、

ばつ もう

これがジャーダックの理想と知ったことは、セントをがんの子どもたちに送っているそ人が選択でき、どちらも尊重する社会にな

髪の毛がなくなる原因は、がんの治療によ

ぼう もう

私にとって強い衝撃だった。ウィッグをつる。『㎝』 を 高 校 の 図 書 室 で 借 り た の は、うだ。恥ずかしながら私は、脱毛症や無毛っ た ら 本 当 に 素 晴 ら し い。
「ヘアドネーシ『 ㎝ ヘアドネーションの今を伝え、未来につなぐ 』
ＮＰＯ法人ＪＨＤ＆Ｃ 監修
KuLaScip

体験書籍

人気図書にすることが、私の次の目標だ。
「子どもたちが抱える問題を解決していくるものだと思い込んでいたのだ。周りの友みを抱える人の存在を伝える。逆説的ではためには、まず知ってもらうことが大切」

ョンの発展的な終了」を最終目標に、ヘアあるが、真理をついていると感じた。ウィだと、私も実感した。

人も、私と同じ考えの人がほとんどだった。

31

ドネーションという活動を通して、髪に悩ッグを使っている人にとって過ごしやすい

15

けることもつけないことも、当たり前に本

回
2
記
4
験
第
体
書
読
生
校
ル
高
ー
国
ク
全
ン
コ
31

回「全国高校生読書体験記コンクール」のは姉弟愛そのものであった。

私にとってのファンタジー

私には兄が二人いるが、今、誰といてど

愛媛県立小松高等学校 二年

我部 愛

うか。いつだって弟のことを想ってくれる人公の弟にどれだけ憧れを抱いたことだろそんな兄妹事情をもった私は、この本の主妹だからといって容赦することはなかった。

カでも、兄たちは私が歳の離れた末っ子の動の多い兄たちである。子どもの頃のケンと知らされたり、私にとっては想定外の行の知らせを寄こしたり、子どもが生まれた

るお話も姉のために書く。そこで悟った。

の愛すべき弟は姉のことが大好きで、つく自慢の弟として伝わってくるその魅力。こき、お話をつくるのも得意。並べてみればしてしまったけれど、動物と話すことがでとても得意。ある不思議な事故で声をなくを鳴らすのが上手で、ぶらんこに乗るのがの溺愛ぶりが示される。弟は頭が良く、指「ひどくかわいかった」と、露骨すぎる姉ぐ物語の中の二人の男女。空中ぶらんこはたに違いない。ぶらんこ乗りとは、弟の紡も互いに愛おしいなどという感情はなかっ

私たちは、戦う兄妹であった。兄たちも私い取ろうとする兄。必死でお菓子を守る私。

お菓子の取り合いである。私のお菓子を奪に思い出す兄たちとの兄妹らしい思い出は

つての私の愚行ばかりであった。私が鮮明したとか、兄の服に落書きをしたとか、かのは、兄の誕生日ケーキをぐしゃぐしゃにことがあっただろうか。母から聞かされる姉がいる生活。ファンタジー要素の多いこ

確かに私は愛される要素がないと。

冒頭、弟のことを「大好きだった」「天才」の本の中で、
最も私にとって「ありえない」こで暮らしているか分からない。急に結婚

そもそも私は、兄たちに何かしてあげた

回
2
記
4
験
第
体
書
読
生
校
ル
高
ー
国
ク
全
ン
コ

【一ツ橋文芸教育振興会賞】

第

42

16

第42回中央入賞作品

思うようになる。

をあきらめた。むしろ可愛い弟が欲しいと私は可愛がられる妹になりたいということなれる訳がない。それに気づいてしまった

いやっている。やはり私はこの弟のようにのためのものだったが、弟はもうお話を書ぐに高校生になった。弟の最後のお話も姉級をし、姉を越して中学生になり、またす

まった。姉はひどく病んでいた。弟は飛び行き、現地の飛行機が墜落し亡くなってし

主人公の母と父は二週間ほど海外旅行へ「ありえない」姉弟愛は、一面では私の弟に兄妹の味方をした。

妹の誰かが親とケンカしたなら、当たり前ように。私たちは戦う兄妹であったが、兄てくる。ちゃんと私の好みも分かっている

そんな兄だが何でもない日にケーキを買っもそも兄のほうは私の誕生日を知らない。

兄が、たまに家に帰ってきて、騒ぐだけ騒「おたがいにいのちがけで手をつなげるのかなくなっていた。弟はたった十二歳で大欲を刺激したが、また一面では、兄たちと無理だった。純粋無垢の権化のような弟のは、ほかでもない、すてきなこととおもう学生になり、父と母と同じように海外旅行のさまざまな物語の記憶を呼び覚ました。

信頼が必要。お互いを思い合い、ずっと手んだよ」どうしてこんな言葉をたった六歳に行ったきり帰ってこなかった。最後まで

今、どこにいるか分からない兄だが、どこいで帰っていく。その後の家はずっと寂しで書けてしまうのだろうか。しかもたった

姉を思っていた弟。大人びているけれど本

か に は い る。「 き ょ う だ い 」 と は、 ぶ ら ん

紡ぐ物語を書ける訳がない。弟はよく姉に一回サーカスを見ただけで。どんなインス

当に可愛かったと思う。そのときふと私はこに乗るように、バランスを保ち、時に手をつないでもいられないが、つながないま

ピレーションを受けて、どこに着目すれば思い出した。父に押し入れに閉じ込められをつなぎ、また手を離すものだ。

くなる。私は兄の誕生日を知っていながら、このような物語を書けてしまうのだろうか。

ていた昔の私。ぎゃんぎゃん泣き叫ぶ私。

お話をつくって読ませるが、その物語は弟

そういえば昔から私は兄たちのことを馬鹿

押し入れの扉をあけるのはいつも兄だった。

までもいられない。そんなぶらんこ乗りのにしていた。薄れた記憶だが、私がこの弟

母も父もいない夜、一緒に寝て、昔話を読プレゼントはおろか、お祝いのメールもしと同じ年の頃、兄たちは毎日母に怒られてむのはいつも兄だった。兄の友達はみんなから姉への贈り物である。さらに私は弟をいた。怒られている兄を見ながら私は、怒私を可愛がってくれたし、兄たちだってな

二人を姉に読ませるための物語に登場させられることをするなんて馬鹿だなと思ってんだかんだで私を可愛がっていたのかもしない。兄はプレゼントの催促はするが、そいた。兄からすれば十歳ほども歳下の妹にれない。兄のことをうっとうしいと思うこもつということに憧れるようになる。

馬鹿にされるのは不愉快だっただろう。当ともある。もう一緒には住んでいないその『ぶらんこ乗り 』いしい しんじ 新潮社

体験書籍

時の私には、人を思いやる物語を書くのは

17

た弟は、口には出さないが、姉のことを思

回
2
記
4
験
第
体
書
読
生
校
ル
高
ー
国
ク
全
ン
コ

回「全国高校生読書体験記コンクール」

回
2
記
4
験
第
体
書
読
生
校
ル
高
ー
国
ク
全
ン
コ

沖縄県立知念高等学校 三年

妊娠中絶だ」。 こ れ は、 私 が 初 め て『 透 明には載らない本当の正解。アウス――人工癌でも脳血管疾患でもない。決して教科書てなんだと思う？』」「死亡要因の１位は、ている一人ひとりの妊婦の背景や、いつ何じられる物語だ。そのストーリーで描かれる妊婦達と関わっていく中で命の尊さが感する妊婦。助産師が、さまざまな状況にあ持っている妊婦、十代の妊婦、中絶を希望

不妊治療を経て妊娠した妊婦、元々疾患をも母子共にリスクを負う場合、母子どちらでもらえない命があることを知った。出産

まったり、心から望んでもらえない、喜ん

産める状況ではないのに避妊に失敗してし子供を授かっても相手が逃げてしまったり、

しかし現実はそうではなかった。恋人との順調に上手くいくものだと思い込んでいた。

伊礼愛瑠

なゆりかご』を読んだ時に強い衝撃を受けが起こるか分からない危険と隣り合わせのかしか救えない場合があることを知った。

年代における日本の三大死亡要因った部分だ。助産師という夢がある私にとっ分娩室の現場の様子、出産の大変さは、読のて、とても受け入れ難く、信じられない事

小学生の頃から今までずっと、私には助てもらった。

「中絶」という言葉もこの本に初めて教え実だった。

主人公の青田アオイは、看護師見習いと私は、妊娠というのは、皆が望んでいる産師という夢がある。小学生の頃はまだぼい

して由比産婦人科でアルバイトを始めた。

幸せの象徴であり、出産というのは、全て

ゆ

由比産婦人科にはさまざまな妊婦が来る。

ルな描写だった。

んでいる私にひしひしと伝わるとてもリア「『

精 一 杯に輝く命のために【一ツ橋文芸教育振興会賞】

第

42
90

18

第42回中央入賞作品

かった。スクリーニングで赤ちゃんの心臓いた。しかしある日思いがけないことが分満で、初めての妊娠を心からとても喜んでさんという妊婦の話だ。辻村さんは夫婦円

一番印象に残ったエピソードは、辻村灯里

ピソードが描かれている。その中でも私が『透明なゆりかご』には何人もの妊婦のエさを知った。

現実や目標としている助産師の仕事の過酷

ちに、これまで知らなかった妊娠、出産のりかご』を薦められた。読み進めていくう

当時図書館司書をしていた母に『透明なゆと思っていた。しかし、中学生になった頃、師の仕事は出産の手伝いをすることだけだ

んやりとしたことしか考えておらず、助産いうこと。命とは、そこに存在するだけでと透明な命、その重さはどちらも同じだとだ っ た と 思 う。 こ の 本 の 最 後 に、「 輝 く 命

後まで両親の温かい愛情を沢山貰って幸せ

れてすぐに亡くなってしまったけれど、最ことを知った。辻村さんの赤ちゃんは生ま的確な判断をし、母子をサポートしているとは限らないこと。また、助産師は迅速でのエピソードから、妊娠は全て上手くいく

えのない特別な時間だったに違いない。こでも三人で過ごした時間は、とてもかけがに見守られながら息を引き取った。短い間上手く回復できなかった赤ちゃんは、両親ごすことを選び、生まれた後も体の状態がゃんはＮＩＣＵに入れずに、母子同室で過を選んだのだ。無事出産を終えた後も赤ち本を読んだりと、夢を叶えるために、受験に話を聞きに行き、看護や出産についての助産師という夢に向かって、実際の助産師も人の為になるような仕事をしたいと思う。

今、私の力は小さな力だけれど、少しでそしてそれを全力で支える事ができる。

はじまりを精一杯に輝かせることができる。

リスクも大きいけれど、一人ひとりの命の言葉もある。助産師の仕事は命が関わる分、こそが宝という意味の「命どぅ宝」というめ続けている。そして昔から沖縄には、命方が犠牲になったことを教訓に、平和を求

沖縄は、第二次世界大戦によって多くの仕事なのだと、エールを貰った。

だからこそ、やりがいがあり、素晴らしい

厳しい状況があることを聞くことができた。

さや、産婦人科医不足、助産師不足というどうなるか分からない状況で出産し、育て

こで、辻村さん夫婦は中絶をするか、命がって更に将来について考えるようになり、いけれど、この『透明なゆりかご』と出会

私はまだ実際に体験し、経験してはいな

たからに異常が見られたのだ。更に胃も右に寄っ等しく尊く、愛おしいものなのだと」と書勉強に励んでいる毎日だ。

るかのどちらかを選択することを迫られた。

助産師を目指す気持ちが再燃した。また、『 小説 透明なゆりかご』上・下 橘 もも
沖田╳華 原作 安達奈緒子 脚本 講談社

ぬちていて、心臓の心房と心室もそれぞれ一ついてある。その文を読んだ時に、その通り

こんな選択を迫られる妊婦がいるとは知ら

祖母の紹介で助産師の話を聞く機会を持ち、あか り

ずつしかなかったのだ。このままだと生まなかった。私はまた衝撃を受けた。辻村さ特に沖縄県は離島が多く、離島医療の厳し体験書籍だと深く納得した。

ん夫婦は悩んだ結果、妊娠を継続させる道19

れた後一週間も生きることが出来ない。そ

回
2
記
4
験
第
体
書
読
生
校
ル
高
ー
国
ク
全
ン
コ

中央選考委員選評

雨の日は、雨を聴くこと

辻原 登

作家

けん さき

仮面をした剣士の動き、撓う剣尖が描く波動曲線

しななど、最も優美な競技の一つだろう。ハムレット

マスクとレアティーズの決闘を思い出す。そのフェンシ

験書籍の『合本俳句歳時記』よりも、「俳句甲子伊礼愛瑠さんの『精一杯に輝く命のために』は、 園出場体験」に重きを置いた臨場感溢れるリポー

一ツ橋文芸教育振興会賞受賞作から。

トで、「切れ味の鈍いナイフがこれまで幾つものの呼吸をさぐり合う。
「雨の日は、雨を聴くこと」。

芳醇な果実のような句を蔑ろにしてきたかを知り、 ングと茶道が能勢さんの中で偶然出会って、阿吽
ないがし〝妊娠〟をめぐる「さまざまな状況」に「関わっこれ以上の人生の快味、極意はありえない。僕はりつ ぜんていく人々の姿」を、「小学生の頃からずっと助などする僕はグサリとやられた。

慄然とした」というフレーズに、時々遊びで句作
加藤早絢さんの『白い太陽の道を歩む』。

昔、中国・広州市郊外のレストランで最高の経験

産師になるという夢」を抱く「私」の目を通して
たから

温かく、
冷静に捉えて、沖縄戦で犠牲になった人々
ぬちをした。店の名は「聴雨軒（ティン・ユイ・シュの命へも思いを馳せ、「命どぅ宝」という珠玉の「私はそうは思わない」。このありふれた言葉が、ガジュマロ言葉に辿り着く。今年（二〇二二年）は沖縄本土エン）」。バナナや榕樹に降る雨の音を聴きながら、

文部科学大臣賞は恒川凛太朗君の『初めて視た

ラオチュー

時と場合によってはアグレッシブで危険な、自己友人達と老酒を酌み交わした。

のろし

復帰五十年。うっかりしていてはいけない。

変革への合図、狼煙となることを、心のゆらぎと共に見出す、人生の新たな試練へと踏み出す、深我部愛さんの『私にとってのファンタジー』
は、「私には兄が二人いるが、今、誰といてどこない兄だが、どこかにはいる」と結ばれる。しかる書き出しから、再び「今、どこにいるか分から替えていく、いわゆる『丸読み』だ」という冒頭

入室する儀式と句読点が来るごとに音読する人を

永大維君の『僕の個性』。「苦手なことは職員室に

全国高等学校長協会賞の二篇のうちの一つ、飛必要がある」。
「ベニシダの多い公園で、ベニシダっただけでは同定はできないのだ。感覚を鍛える

バイオリンは弾けない」。「同じように、図鑑を買「教本を買っただけでは僕の目を啓いてくれた。

であるか、教えられた。次のような炯眼の言葉が、見慣れた世界』。

し、中心部の文章では兄妹は手を結んで宙を飛んのパラグラフに魅せられた。そして、苦手なことが多いと感じる、これには何の不思議もない。し0

い認識の一篇。

でいる。そして両端に離れる。文による喜怒哀楽

は相変わらずだが、それでもやはり読書体験を通かし（……）」。しかし……、である。
「図鑑」を「人0で暮らしているか分からない」というドキッとすの空中ブランコ。
「誰といて」がとても切ない。

じて、「視力の弱い人がいるように吃音の人もい生」に置き換えてみよう。確かに僕達は、人生で小 宮 あ か り さ ん の『 決 定！

が〝経験〟を作って行くのだろう。

ひら

けい がん

自然観察で、〝同定〟という言葉が如何に重要

夏休み明けの目る」「僕の吃音は、僕の個性でもあるからだ」と常に〝同定〟に失敗している。しかし、この失敗

0標』。髪の毛を提供するドナー体験から、自分の結 ば れ る。 壮（ 爽 ） 快！ 「 町 田 君 」 の こ と を 知

0

髪の毛の行方を追って行くと、そこには思いがけ

りたい。

0

髪にまつわる様々な0ない世界が広がっていた！

シングという、僕にはなじみの薄いスポーツだが、

能勢奈月さんの『一瞬と、向き合う』。フェン

古来からの言い伝えやエピソードにも触れてくれ鈴木侑羽菜さんの『俳句甲子園漫遊記』は、体ると、面白い〝民俗学的考察〟になったかも。

20

穂村 弘

えていただけで、視えてはいなかった」「完全敗ての私の目は単にベニシダに反射した可視光を捉探りで言語化しているところが魅力的だ。「かつ『初めて視た見慣れた世界』は、未知の体験を手く感じられることの不思議を思った。「フェンシ云える「今のこの一瞬」が、にも拘わらず捉え難体験に根ざした直観と論理である。生の本質ともを結びつけるのは、二つの世界を往還する作者の芸道、西洋と東洋、動と静、一見かけ離れた両者ての「お茶」とのギャップが面白い。スポーツと

『決定！

かれた。

宝」という言葉の意味を再認識するところにも惹ら地元である沖縄の風土に思いを巡らせ、「命どぅ

作者は助産師という自分の夢を失わない。そこから伝えられる現実の厳しさに衝撃を受けながらも、ことを一つずつ知ってゆく過程が印象的だ。本か歌人北を喫したと思った初日、背景だったものを視よ

ング」にも「お茶」にも共通する「型」とは、「今い万能感が面白い。本の思想に共鳴した内容だが、夏休み明けの目標』はタイトルの明るぬちうとしたその時、一度目の変化は訪れていたのだ」

その注目点は「必ずしもウィッグを必要としない

たからといった両義的に揺れ動く表現に惹かれた。明らかに正しいとわかっている認識を記述することは、 のこの一瞬」の器なのかもしれない。

真理をついていると感じた」という感受は素直な社会」という考えであり、「逆説的ではあるが、共 感 の 域 を 超 え て い る。
「私の通う高校では、男ある。それ自体が短い詩のようだ。本文を読むこ

本作における認識プロセスの手探り感は、世界像と で 謎 は 解 け た。「 太 陽 が 白 な ん て お か し い よ 」

既知の世界像をさらに踏み固めるだけとも云える。 『白い太陽の道を歩む』というタイトルには謎がの更新への叩き台として機能し得るものだろう。

子は短髪にしなくてはいけないが（略）ヘアドネ

だところがまずユニークだ。それによって読みの『俳句甲子園漫遊記』は体験書籍に歳時記を選んという先生の言葉が、「僕はそうは思わない」とセスがスリリングだ。

可動域が格段に広くなる。「換骨奪胎」「捲土重来」

いう「安斎君」の言葉と化学反応を起こして、「私くれただけでなく、『きよしこ』を読んでくれた

生々しさがある。「きょうだい」に向けての「私」『私にとってのファンタジー』の文体には独特のといった語彙を多用した文体の選択によって独特「臥薪嘗胆」「大願成就」「他力本願」「満身創痍」

読書という体験の本質を考えさせてくれる文章のだ」。
「彼」とは「僕」が「吃音」を告白した友の思いは、微妙な揺らぎを見せている。時にはズだった。

人だ。その前提にある「『きよしこ』の感想を伝レたり矛盾したりもしているような、でも、そこーションに挑戦したい男子だっているかもしれな

えながら告白するのが最適」という「僕」の発想がリアルだ。逆に引き込まれる。人間の意識につい」という展開もよかった。

にも感銘を受けた。このエピソードには、言葉のいての整然とした記述など、すべて噓とも云える。 であるなら、歳時記は言葉の宝石箱だ」という一はこれから太陽が白く見える道を歩んでいく」と塊である本が現実の扉を開けた衝撃がある。「僕ズレや矛盾を含みながら揺れる思いのすべてがいう自分自身の言葉を生み出す、その詩的なプロ

は優しい友達を持った」の一行もいい。特別な言「私」の真実なのだろう。

僕の告白を受けた後、それまでと変わらず接して葉だから、大切に改行されているのだろう。

『僕の個性』を読んでいて、はっとした。「彼は、『一瞬と、向き合う』では、作者にとっての現実『精一杯に輝く命のために』では、知らなかった文も印象的だった。

の ド ラ イ ブ 感 が 生 じ て い る。
「俳句が言葉の宝石である「フェンシング」と体験書籍のテーマとし

21

未知性の揺らぎ中央選考委員選評

うは思わない」だけにとどめず、「けれど、あな

責任な思考放棄をきっぱりと拒みつつ、「私はそ加藤早絢さんの『白い太陽の道を歩む』は、無を読んで、自身の将来の夢を見つめなおしたこと

伊礼愛瑠さんは小説化された『透明なゆりかご』

似ていたりする。それを発見するのもまた読書で照らし合わせてみる。やっぱり違ったり、意外に差異に目をこらし、自身と、自身の身のまわりに違う考えの人たちが大勢出てくる。自分と彼らの直に書く。小説には、自分と違う境遇、違う関係、続けていってほしい。

のために、どうかさまざまなジャンルの本を読みの世界が立ち上がり、重なり合うことだろう。そている。これからもきっともっともっとたくさん

いに、読み手にもそれを感じられるように描写して立ち上がったのだ。その瞬間を、じつにていね

読書によって、知識によって、立体的に迫力を持っ世界の大改革だ。今まで存在しなかった世界が、に見えてくるさまを、ユーモラスに描く。これは同定を試みる。最初は見えなかったものが、次第

恒川凛太朗さんは読書をきっかけにしてシダの角田光代

たの意見を認める」ところまで思考したことに意を素直な筆致で書き綴った。「命どぅ宝」という

太陽はおかしいと言った教師をも否定せず、認め、 あり、心の揺れであると思わせる体験記だった。

味がある。他の意見を認めるということは、白い言葉を胸に、これからも、産むこと、そして産ま作家鈴木侑羽菜さんの『俳句甲子園漫遊記』は本人ないこと、産めないこともふくめて、しあわせや読書が起こす革命がたのしんで書いていることが伝わる躍動感があ

不幸という観点からではなく、向き合っていって先に思考の成熟があるように思う。

その意見の真意を考えていかねばならない。そのる。差し挟まれた俳句も効いていて、読んでいて異なる動と静の世界をふっとつなげてみせる、そ点を見出した。「この一瞬」によって、まったく

フェンシングをやっている能勢奈月さんは、茶

たからも、俳句とはこんなにアクティブな魅力を持ってほしいと思った。

ぬち

いるのかと説得させられる。これからも俳句道にで知っ
ヘ ア ド ネ ー シ ョ ン に つ い て、 YouTube
た小宮あかりさんは、その後ヘアドネーションを

邁進してほしい。

最初に日本に広めたＮＰＯ法人による本を見つけの書きようがうつくしかった。

でを知り、はじめて「本当の理解」になると気づよしこ』のきよしもまた、飛永さんの友だちになって、双方が吃音について理解してくれている。『きだ。そして飛永さんには空想と現実の友だちがい飛永大維さんの、空想の親友の紹介がユニーク

道の本を読み、動と静の両極から、本質的な共通る。さまざまな立場の人たちのヘアドネーション

く。ヘアドネーションの輪を広げていくと決意すについての考えを読み、ウィッグのいき着く先まるラストがすがすがしい。

成長していく姿がこの体験記には描かれている。

『ぶらんこ乗り』に描かれるような姉弟愛こそが、 たことだろうと思う。これらの友だちに囲まれて、自分にとってファンタジーだと 我部愛さんは正22

恒川凛太朗さんは『初めて視た見慣れた世界』の中で、「かつての私の目は単にベニシダに反射宮崎活志に読む者は心惹かれる。その表現方法にこそ、真は決して簡単なことではない。その上、その本をれているが、子供たちへの思いを持ち続けること

文部科学省
初等中等教育局主任視学官に自己理解した人の強さが読み取れるからだ。

夏休み明けに生徒たちの中で人気図書にすること

分けてその意味を理解することだ。読書の体験がことは違うだろう。
「認識する」とは、物事を見った」と言う。確かに「見える」ことと「視える」

一冊の読書は、「僕はそうは思わない」という魔白で描こうとした加藤さんに、先生は「太陽が白も暗示的な題名だ。小学校の図工の授業で太陽を世界が交差し、その真ん中で 我部さんはこれまている。兄たちとの関わりの記憶と、体験図書のす れ ば、 そ れ で 終 わ る こ と か も し れ な い。 だ が、 のファンタジー』では、その道筋が丁寧に描かれなんておかしい」と指導する。先生を判断基準にで見えていなかったものを見ようとする。ファン

加藤早絢さんの『白い太陽の道を歩む』はとて認識する力を高め、自分の生きる世界を豊かな意法の言葉を与える。「自ら考え、問題に向かい壁した可視光を捉えていただけで、視えてはいなか味の世界に変えていく。読書体験が恒川さんの人を乗り越えなければいけない」という加藤さんのことができるのか。 我部愛さんの『私にとって読書を通して、きょうだいとの関係を結び直す

生を豊かで楽しいものに変えたのは間違いない。

も。

『一瞬と、向き合う』では、能勢奈月さんが小学鈴木侑羽菜さんの『俳句甲子園漫遊記』の「漫遊」

禅や茶道などで大切にされる言葉だが、なかなか諧が大切にした「軽み」を思わせる文章は、読む

強さは十分に感じられる。しかし、かつて蕉風俳

が、全国高等学校俳句選手権大会への思い入れの産師を目指す。「命どぅ宝」という沖縄の言葉が、展開される。伊礼さんは、離島も多い沖縄県で助な状況の中で妊娠と出産という「命のドラマ」がまれてくる子供の命、子供を慈しむ母の命。様々読んで改めて「命」について考えさせられた。生

伊礼愛瑠さんの『精一杯に輝く命のために』をことなのか。それを決めるのは読み手なのだろう。

「ありうる」
校二年生から始めたフェンシングとの関わり方を、 歩む道は、強い日差しの厳しい道かもしれないが。 タジーは「ありえない」ことなのか。
にち にち これ こう じつ

読書が変えることになった。能勢さんが読んだ本

その境地には至らない。中学二年生でのスランプ

人の気分を重くさせない。新型コロナウイルスののタイトルには「日日是好日」という言葉がある。 には「気の向くままにめぐる」という意味がある

以来の体験が、この読書を「自分事」として受け波状的感染拡大の中で経験した悔しい思いを、さたから入れることになったのだろう。
「一日一日を大切

自分が向かう方向をしっかりと照らしている。読

ぬちに過ごしたい」とは気負いなく強い言葉だ。

らりと吹き飛ばす精神性に心打たれる。

飛永大維さんの『僕の個性』では、読書が自分分を友人や周囲の人々が受け入れていく。「『辛い』を自分の個性として受け入れ、その受け入れた自仕活動。小宮さんも参加した。「ヘアドネーショ作ったウィッグを髪に悩む子供たちに提供する奉標』だ。ヘアドネーションは、髪の毛を寄付してが、小宮あかりさんの『決定！

かけに読書もあることをとてもうれしく思う。

多く見てきた。「生きる力」を高める、そのきっ私は高校生の皆さんが人間として成長する姿を書体験は高校生の未来を確かなものにする。

や『苦しい』と『苦手』なことは異なる」「あま夏休み明けの目

ヘアドネーションについての理解を深めた読書

りのやるせなさに泣きたくなる」「僕は優しい友ンは、最も簡単なドナーとなれる方法だ」と書かを孤独から解放し、周囲の人々を変えた。「吃音」

達を持った」などなど、短い文で表現される内容

23

行動する読者として中央選考委員選評

中央選考委員選評

は一冊の本でした。目には見えない生きづらさ、だったのでしょう。「告白」の勇気を後押したのじられました。

ないと思いながらも現実を乗り越えていく力が感

いで満ちあふれている作品はファンタジーでしか

ある

林 達也

私たちは「視るべき対象」、「聴くべき対象」を第三者には理解されにくいコンプレックスも人と全国高等学校長協会

選別し、他はノイズとして捨象処理しています。

共有できれば力になれますね。

読書の快楽は新たな世界の発見である

有用・無用の情報の判断は個々人の興味・関心に意識を持ったことで、今まで見えていなかった新て視た見慣れた世界』は、まさに「シダ」に課題と言ってもいいでしょう。恒川凛太朗さんの『初めれぞれであり、各人が異なる世界観を持っている中で「僕はそうは思わない」と誰もが叫びたいの

行事が中止になるなど、日常的に息苦しい状況の目に見えない圧力が強く押し寄せてきます。学校

感じられました。コロナが蔓延している世界では

加藤早絢さんの文章からは現代の生きづらさがを受けたこと、それでも命を最前線で扱う助産師

いテーマであり、助産師を目指す伊礼さんも衝撃

題材としています。一概に是非を決めつけられななゆりかご』は人工妊娠中絶という重たい内容を

伊礼愛瑠さんは助産師を目指しています。『透明我部さんにとっては、姉弟がお互いへの思左右されます。したがって、世界の見え方も人そたな世界を「発見」し、新たな世界観を獲得したを目指す思いが伝わってくる文章でした。厳しいいう気持ちだけでは、勝利しても心は満たされまで再始動しました。しかし、相手を負かしたいとの世界観が大きく変わっていったことが伝わって感じます。図書室で手に取った本から、小宮さん

誰でも他者に認められることに生きている意味を小宮あかりさんは、きわめて前向きです。人は実に読ませる文章に仕上がっているなと感心させに鮮やかに描いており、俳句の世界観と相まってに重々しさを感じさせず、自らの体験を伸びやか

語を多用しながらも、体言止めとすることで、文れた文章だと感心させられました。四字熟語や漢鈴木侑羽菜さんの文章は軽妙洒脱で、よく練ら

現実に向き合っていく伊礼さんを応援しています。

せんでした。能勢さんの心に響いたのが、「お茶のきました。ヘアドネーションに協力することだけられました。

でした。

できる心のゆとりの必要性を強く感じ取れる文章

喜びを実に生き生きと語った秀逸な体験記でした。 だと思います。自己主張だけではなく他者に共感
能勢奈月さんは、一度やめてしまったフェンシ

世界」でした。動と静でまるっきり反対ですが、ではなく、「必ずしもウィッグを必要としない社

ングをライバルに勝ちたいという一心から高校生「一瞬を楽しむ」ことに気づきフェンシングへの会」、多様性を認める社会観を知ったことで、小宮ました。兄との関係性は必ずしも良好とはいえなを読んで戸惑いを感じながらも、応援したくなりるご活躍を祈念しております。

取ることができ実に頼もしく思えました。さらなさんの世界観が広がったことが伝わってきました。 体験による新たな世界観の発見、獲得を強く感じ

今回入賞した八人の皆さんの文章からは、読書

思いも変容していったことが丁寧に描かれていま
飛永大維さんは、「どもる」こと「吃音」に悩した。

から解放され」、日常生活での生きづらさを克服

我部愛さんの『私にとってのファンタジー』

するために友人への「告白」を決断します。それ

い、というか実によろしくない。「戦う兄妹」でんでいました。
『きよしこ』を読むことで「孤独は ま さ に「 告 白 」 と い う 言 葉 に ふ さ わ し い 決 断

24

第
編

帯広柏葉高等学校
八戸高等学校
不来方高等学校
宮城学院高等学校
大館桂桜高等学校
山形西高等学校
相馬高等学校水戸第一高等学校
小山工業高等専門学校
高崎女子高等学校
星野高等学校
筑波大学附属聴覚特別支援学校
聖セシリア女子高等学校
東京学館新潟高等学校
富山中部高等学校
武生高等学校松本第一高等学校
岐阜北高等学校
掛川東高等学校
刈谷高等学校
高島高等学校
立命館高等学校
天王寺高等学校
加古川東高等学校
郡山高等学校

二年
三年
二年
二年
一年
一年
一年
二年
三年
二年
二年
三年
一年
一年
一年
二年
二年
一年
一年
一年
二年
二年
二年
一年
二年

齊藤小桃
笹森知愛
山本夏生
池田花南
山田日愛
塩野爽空
岡田咲幸
金子歩夢
平林大輝
七五三木 蘭
江口美優姫
猿渡 巧
小澤真歩
手代木 幸
天谷果愛
坂下寛明
内藤采嶺
大野百花
佐野夢果
五十嵐真友
初田百優
一柳芽衣
加藤 咲
大谷颯吾
古川裕貴

（ ）内は体験書籍名

姉が生きた意味と私の生きる意味 （『 時間 お腹の赤ちゃんは「人」ではないのですか』）

私を書く （『線は、僕を描く』）
私の扉をたたいた音 （『その扉をたたく音』）

回「全国高校生読書体験記コンクール」入賞者 （敬称略）

道立
県立
県立
私立
県立
県立
県立
県立
国立
県立
私立
国立
私立
私立
県立
県立
私立
県立
県立
県立
県立
私立
府立
県立
県立

【優良賞】
北海道
青森県
岩手県
宮城県
秋田県
山形県
福島県
茨城県
栃木県
群馬県
埼玉県
千葉県
神奈川県
新潟県
富山県
福井県
長野県
岐阜県
静岡県
愛知県
滋賀県
京都府
大阪府
兵庫県
奈良県

知る感情と新たな感情 自分との戦い （『学校に行けなかった中学生が漫画家になるまで 起立性調節障害とわたし』）

どう生きるのかを問う （『私は私のままで生きることにした』）

私の「ふつう」は彼の「ふつう」じゃない （『みんなの「わがまま」入門』）

心の傷と向き合うために （『絶唱』）
ありのままの私 （『水を縫う』）
孤独と私 （『愛するということ』）
仮初めの自由 （『笑う月』より「鞄」）
黄色い爆弾 （『檸檬』）

本が導く「戦争のない平和な世界」へ （『平和のバトン 広島の高校生たちが描いた８月６日の記憶』）

非日常とのつきあい方 （『よふかしのうた』）
髪がつなぐ笑顔 （『髪がつなぐ物語』）

心の扉をたたく音 （『その扉をたたく音』）
ずっと忘れない（『希望の地図 ３・ から始まる物語』）
私にとって「生きる」とは （『勿忘草の咲く町で 安曇野診療記』）
今を強く生きる （『運転者 未来を変える過去からの使者』）
前に進むために （『キッチン』）「死」と向き合う （『夏の庭 ― The Friends―』）
ツナグ気持ち （『ツナグ』）
親の介護 （『長女たち』）『推し、燃ゆ』を読んで （『推し、燃ゆ』）「言葉」が私を変えた （『小説 言の葉の庭』）

寄り添うということ （『目がみえない 耳もきこえない でもぼくは笑ってる 障がい児３兄弟物語』）

25

11

11

39

42

私立
県立
県立
国立
県立
県立
県立
私立
県立
県立
県立
県立
県立
私立

私立
道立
道立
道立
県立
県立
県立
県立
県立
私立
県立
県立
私立
県立

高知学芸高等学校
門司大翔館高等学校
佐賀西高等学校
西陵高等学校
熊本高等学校
大分上野丘高等学校
宮崎学園高等学校

智辯学園和歌山高等学校
松江南高等学校
岡山工業高等学校
広島大学附属高等学校
岩国高等学校
阿波高等学校
丸亀高等学校
二年
二年
二年
二年
二年
一年
二年

一年
二年
二年
一年
二年
二年
一年

勇川こころ
伊藤沙稀
小浅優哉
平野陽香
中村 有
河原木茉洋
倉成磨美
坂本 葵
及川陽実
福田実音
遠野希来々
田鎖奏羽
平間 成
工藤千聖

池 心
浅野千尋
増田晴奈
冨永京吾
濵元理乃
田尻 凜
高山晴好

和田彩芭
女鹿田実咲
植木このは
住田愛咲
髙嶋美結
角田明優
渡邉悠世

玄太郎が教えてくれた立ち向かい方 （『さよならドビュッシー』）
見えなかったものが見えたとき （『羊と鋼の森』）
線は、私を描く （『線は、僕を描く』）
新たな気づき （『 歳のソウル』）
私の道 （『その扉をたたく音』）
一片 （『こころ』）「吃音」の弟がいたから （『吃音 ―伝えられないもどかしさ―』）伝えることの意義 （『新版 ナチズムとユダヤ人 アイヒマンの人間像』）
繊細 （『「気がつきすぎて疲れる」が驚くほどなくなる「繊細さん」の本』）「心の成長」とは （『その扉をたたく音』）
才能と努力 （『羊と鋼の森』）
ようこそ自己嫌悪（『ダメ人間 溜め息ばかりの青春記』）
希望ある変身に向かって （『変身』）編 （各県の校名・氏名は五十音順）
二年
一年
一年
三年
二年
三年
三年
三年
二年
三年
一年
一年
一年
二年

旭川実業高等学校
札幌月寒高等学校
札幌月寒高等学校
室蘭清水丘高等学校
八戸高等学校
八戸高等学校
八戸高等学校
八戸高等学校
一関第一高等学校
花巻東高等学校
盛岡視覚支援学校
盛岡第一高等学校
仙台育英学園高等学校
仙台二華高等学校

議論すること （『２０２０年６月 日にまたここで会おう 瀧本哲史伝説の東大講義』）

覚悟とは何だろうか （『覚悟の磨き方 超訳 吉田松陰』）
自分の弱点を知った （『思考の整理学』）
死を恐れないで （『最後の医者は桜を見上げて君を想う』）
どこまででも行ける切符 （『幕が上がる』）
あの日森を泳いでいた彼へ （『老人と海』）
正解とは （『博士の愛した数式』）
影の被災者 （『氷柱の声』）
違うことが当たり前 （『ぼくはイエローでホワイトで、ちょっとブルー』）

社会にアガペー （『自分のことだけ考える。 無駄なものにふりまわされないメンタル術』）

誰も孤独にならないために （『つながり続ける こども食堂』）

カメラが写した余命から得たもの （『一瞬を生きる君を、僕は永遠に忘れない。』）

カラフルな人生 （『カラフル』）
勇気を出して、勇気を受け止める （『春にして君を離れ』）今、私に出来る事 （『アフガニスタンに住む彼女からあなたへ 望まれる国際協力の形』）

20

和歌山県
島根県
岡山県
広島県
山口県
徳島県
香川県
高知県
福岡県
佐賀県
長崎県
熊本県
大分県
宮崎県

【入選】
北海道

青森県

岩手県

宮城県

30

188

26

秋田県

山形県

福島県

茨城県

栃木県

群馬県

埼玉県

県立
県立
県立
県立
県立
県立
県立
県立
私立
県立
私立
私立
私立
県立
私立
私立
県立
県立
県立
国立
県立
県立
県立
私立
県立
県立
私立
私立
私立
私立

仙台南高等学校
宮城第一高等学校
秋田北高等学校
秋田南高等学校
大曲高等学校
大曲高等学校
上山明新館高等学校
長井高等学校羽黒高等学校
米沢東高等学校
会津若松ザベリオ学園高等学校
尚志高等学校聖光学院高等学校
橘高等学校
水城高等学校
水城高等学校水戸第一高等学校
水戸第一高等学校
宇都宮女子高等学校
小山工業高等専門学校
真岡女子高等学校
茂木高等学校
渋川女子高等学校
高崎健康福祉大学高崎高等学校
前橋女子高等学校
前橋女子高等学校
開智中学・高等学校
星野高等学校
星野高等学校
星野高等学校

二年
二年
一年
二年
一年
二年
二年
二年
三年
一年
三年
一年
二年
一年
一年
二年
一年
一年
一年
一年
二年
一年
二年
二年
一年
一年
五年
一年
二年
二年

阿部優奈
舩木香凛
辻谷詩音里
今野惺琶
熊谷広愛
髙橋柚羽
秋保心菜
新野智尋
守屋はな
上野蒼生
久保田のえる
佐藤江茉
佐藤 優
塚野裕斗
大内悠渡
小林星夢
小野真央
益子隆生
中村双葉
守原一伽
金敷茉優
山本芽依
山田 快
今井志保
増田磨夕
山田朋実
湯浅武尊
上妻 愛
堀越日菜
村山裕香

生まれ変わったら… （『生まれ変わっても自分でいたいって思うために生きてる』）

大切なもの （『さよなら、ムッシュ』）
コロナから得たもの （『あの夏の正解』）与えられた夢 （『夢を与える』）
想像を創造せよ （『あるかしら書店』）
今日を生きる （『１リットルの涙 難病と闘い続ける少女亜也の日記』）
私自身の「さがしもの」（『さがしもの』）自分らしく生きるには （『ぼくがスカートをはく日』）
旅をする、世界を知る （『明日は、いずこの空の下』）生きる意味を嚙みしめて （『はい、さようなら。』）
背中を押されて （『修理さま雪は』）尊い明日へ （『僕らのごはんは明日で待ってる』）
魂を燃やす （『残酷依存症』）
思いを行動へ （『やる気に頼らず「すぐやる人」になる のコツ』）
ことば （『だんまり、つぶやき、語らい じぶんをひらくことば』）
子ども時代と将来の自分 （『アウシュヴィッツの図書係』）
伝える言葉の力 （『本日は、お日柄もよく』）『悪人』を読んで （『悪人』）
鳥カゴを抱えて （『青い鳥』）
自分を確立することの意味と意義 （『ラプラスの魔女』）
真の「寄り添う」とは。（『レゾンデートルの祈り』）
拝啓 山内桜良様 （『君の膵臓をたべたい』）
私を走らせるもの （『君が夏を走らせる』）
互いを認め合う社会を目指して （『自閉症の僕が跳びはねる理由』）「普通」とは何なのか （『コンビニ人間』）
私の居場所 （『かがみの孤城』）

映画職人のとびら （『スター・ウォーズ 制作現場日誌 ―エピソード１～６―』）
CREATING THE WORLDS OF STAR WARS 365 DAYS

良い交友関係って？ （『蹴りたい背中』）
私の扉をたたく音 （『その扉をたたく音』）
扉の向こう側には… （『その扉をたたく音』）

27

37

千葉県

東京都

神奈川県

新潟県

富山県

石川県

福井県

山梨県

県立
国立
国立
国立
私立
私立
私立
私立
私立
私立
私立
県立
私立
県立
県立
県立
県立
県立
県立
県立
県立
国立
県立
県立
県立
県立
県立
県立
県立
県立

袖ケ浦特別支援学校
筑波大学附属聴覚特別支援学校
筑波大学附属聴覚特別支援学校
筑波大学附属聴覚特別支援学校
学習院女子高等科
聖徳学園高等学校
聖徳学園高等学校
東京農業大学第一高等学校
相模女子大学高等部
聖セシリア女子高等学校
聖セシリア女子高等学校
百合丘高等学校
第一学院高等学校 新潟キャンパス
高田北城高等学校
新潟高等学校
新潟高等学校
高岡南高等学校
高岡南高等学校
砺波高等学校
富山中部高等学校
金沢桜丘高等学校
金沢大学附属高等学校
工業高等学校
鹿西高等学校
武生高等学校
武生東高等学校
丸岡高等学校
三国高等学校
甲府東高等学校
甲府南高等学校

二年
一年
二年
二年
二年
一年
二年
二年
一年
二年
二年
三年
一年
一年
一年
一年
一年
二年
二年
二年
一年
二年
一年
二年
一年
三年
三年
二年
一年
二年

（
『音のない世界と音のある世界をつなぐ ユニバーサルデザインで世界をかえたい！』）竹内心優「普通」って何だろう？～聴覚・肢体不自由の視点から考えるユニバーサルな社会～蓑輪 麟
繋ぐ思い （『ツナグ』）
伊藤匠人
障害者と健常者の反転世界 （『ミラーワールド』）
井上 颯
数学と私 （『フェルマーの最終定理』）
室田羽菜「多様性」にも弾かれる領域 （『正欲』）
生方千代美
私が見ていた「幻想」（『友だち幻想 人と人の〈つながり〉を考える』）
松下文乃
言の葉を紡ぐ （『お探し物は図書室まで』）
湯元愛那
良心と知識 （『ＬＧＢＴを読みとく ─クィア・スタディーズ入門』）
北岡実里
大人がすべて正しいのか （『山椒大夫・高瀬舟』より「最後の一句」）
草薙清香
多様性の可能性 （『ぼくはイエローでホワイトで、ちょっとブルー』）
菱沼咲希
戦争は「人」の顔をしていない （『同志少女よ、敵を撃て』）
繫がる縁、繫げる縁 （『本好きの下剋上 司書になるためには手段を選んでいられません』）
石川深雪
坂井天音
魔女たちの守る眠りと、私の夢想 （『魔女たちは眠りを守る』）
渡辺光里「嫌われること」を恐れずに （『嫌われる勇気 自己啓発の源流「アドラー」の教え』）
金子 愛
今を生きる （『ライオンのおやつ』）
ファム・アイン・チュー 便箋の魔法 （『水曜日の手紙』）
生と死と私 （『西の魔女が死んだ』）「オリーブの木」とひまわりの花 （『生きる意味』）
普通って、何なん？ （『流浪の月』）
トカトントンに打ち勝つ決意 （『ヴィヨンの妻』より「トカトントン」）
私の進む森への道 （『羊と鋼の森』）
私と読書 （『烏に単は似合わない』）
戦争を知らない私ができること （『永遠の０』）
震災がもたらしたもの （『この川のむこうに君がいる』）
ぼんくらと私 （『その扉をたたく音』）
星の王子さまが教えてくれたこと （『星の王子さま』）
広島原爆とウクライナ侵攻 （『 年分の夏を君に捧ぐ』）
自分にとっての家族 （『 with you』）
あきらめないで （『かがみの孤城』）
思い出 （『百花』）
干場美音
中山慧羽
西岡里紗
中陣凜子
一條日和
川原由梨奈
德野珠有
伊藤葵音
近江遥香
鈴木愛佳
増田琉那
髙野愛海
宮下るな
武川友祐

70

28

長野県

岐阜県

静岡県

愛知県

三重県

滋賀県

京都府

県立
県立
私立
県立
県立
県立
県立
県立
県立
県立
市立
市立
市立
県立
私立
国立
県立
県立
私立
国立
国立
私立
県立
県立
県立
県立
府立
府立
私立
府立

日川高等学校
吉田高等学校松本第一高等学校
屋代高等学校
屋代高等学校
屋代高等学校
大垣北高等学校
大垣北高等学校
加茂高等学校
岐阜北高等学校
静岡市立高等学校
静岡市立高等学校
浜松市立高等学校
藤枝東高等学校
栄徳高等学校
豊田工業高等専門学校
豊田西高等学校
豊橋東高等学校
暁高等学校
鈴鹿工業高等専門学校
鈴鹿工業高等専門学校
セントヨゼフ女子学園高等学校
安曇川高等学校
甲南高等養護学校
東大津高等学校
水口東高等学校
鴨沂高等学校
乙訓高等学校
京都女子高等学校
嵯峨野高等学校

一年
二年
二年
一年
一年
一年
一年
二年
二年
一年
一年
一年
二年
二年
一年
二年
二年
一年
一年
三年
三年
二年
三年
一年
二年
一年
三年
一年
三年
一年

阿部美来
三浦美乃
小林桃佳
伊豫田茉愛
上原あい
脇本理沙
堀 みう
松岡咲良
各務聖令
髙井日菜
小林桃花
志村琴子
荒井瑞姫
佐藤けい
熊下実優
谷敷怜空
渡辺葉月
上田珠央
八田結奈
野田流零
安木心優
小川さくら
齊藤綾花
伊東彬良
小嶋愛奈
西川明里
髙橋倫太朗
富永百輝
加藤倖子
浅井瑳月

新たな一歩 （『その扉をたたく音』）
小さな変化と大きな自分 （『スロウハイツの神様』）
未来から考える （『つくられた心』）
尊い人生を （『老師と少年』）
たてとよこのありがとう （『嫌われる勇気 自己啓発の源流「アドラー」の教え』）
自分として生きること （『アンネの日記 増補新訂版』）
本当の自分 （『青春ゲシュタルト崩壊』）
人生という名のカルテ （『神様のカルテ』）
私を生きる （『この恋は世界でいちばん美しい雨』）

目が見えなくても （『〈できること〉の見つけ方 全盲女子大生が手に入れた大切なもの』）「速く」ではなく「強く」（『風が強く吹いている』）
子どもでも大人でもない （『まともな家の子供はいない』）「本当の自分」を考える （『人間失格』）
いつか大納言様が （『新潮日本古典集成〈新装版〉伊勢物語』）
私、燃ゆ （『推し、燃ゆ』）

ゼロ抵抗なんてものはない （『高温超伝導の若きサムライたち ―日本人研究者の挑戦と奮闘の記録―』）

未来につながる今 （『ジョン万次郎 ―海を渡ったサムライ魂』）
私を構成する一つの柱 （『モモ』）
私の生き方 （『私は私のままで生きることにした』）
もっと自分を、もっと自由に （『博士の愛した数式』）
王子さまになりたい （『星の王子さま』）
本当の家族とは （『そして、バトンは渡された』）
ギフト （『蜜蜂と遠雷』）
僕らの共通点の気付き （『見えない違い 私はアスペルガー』）
努力のための結果 （『何者』）
私たちは二度と繰り返さないと誓ったから （『ある晴れた夏の朝』）
血の騒ぐ方へ （『地雷を踏んだらサヨウナラ』）
群れの中の一匹 （『西の魔女が死んだ』）
あいまい （『井上陽水英訳詞集』）
成長の中で （『その扉をたたく音』）

29

大阪府

兵庫県

奈良県

和歌山県

河南高等学校
天王寺高等学校
天王寺高等学校
天王寺高等学校
川西緑台高等学校
神戸高等学校
姫路西高等学校
北摂三田高等学校
畝傍高等学校
畝傍高等学校
青翔高等学校
高取国際高等学校
開智高等学校智辯学園和歌山高等学校
智辯学園和歌山高等学校
智辯学園和歌山高等学校
青翔開智高等学校
鳥取東高等学校
米子東高等学校
米子北斗高等学校
出雲高等学校
松江南高等学校
松江南高等学校
吉賀高等学校
倉敷商業高等学校
倉敷商業高等学校
津山工業高等専門学校
津山工業高等専門学校
崇徳高等学校
広島市立沼田高等学校

一年
一年
二年
二年
一年
一年
一年
二年
一年
二年
一年
二年
一年
一年
二年
二年
一年
一年
一年
二年
二年
二年
二年
一年
一年
二年
一年
三年
一年
一年

北村美月
花原大翔
佐藤琉世
妹尾姫果
林 知里
庄司真凛
夫津木千咲
塩田珠恵
米田紗樹
中井愛実
小林慶悟
小山莉琉
大村理栞
木村真由子
小林莉子
田村一花
水野陽菜
井上満愛
初沢咲織
深津匠飛
伊藤ももこ
石倉麻鈴
川上小里
髙久ゆう
吉岡沙菜
八ツ岩萌花
武地楓音
佐古悠真
三井理生
山本心愛

人生と向き合う勇気（『出会い系サイトで 人と実際に会ってその人に合いそうな本をすすめまくった１年間のこと』）

いじめが教えてくれたこと （『雨の降る日は学校に行かない』）
気持ちのコントロール （『友だち幻想 ─人と人の〈つながり〉を考える』）
幸福論 （『僕が死ぬまでにしたいこと』）
本当の善意 （『流浪の月』）
明日も生きようと思える夢 （『がんばらないことをがんばるって決めた。』）
自分を好きになる事 （『自分だけはいつも「自分の味方」 マイペースの力』）
後悔も人生 （『みんなのなやみ』）

自分でつくるよりよい対話（『お父さんはクールな娘に構われたい 円満家庭のための交渉術』）

真の恐怖 （『同志少女よ、敵を撃て』）
透明な私 （『檸檬先生』）
当たり前の幸せ （『世界から猫が消えたなら』）
ひねくれ者のヒーロー （『建築家になりたい君へ』）
死を感じること （『今夜、もし僕が死ななければ』）「光」を見つけて （『県庁おもてなし課』）
個人を見つめて （『ぼくはイエローでホワイトで、ちょっとブルー』）
見えない世界を開く鍵 （『ららのいた夏』）“しょうがい”を越えて （『難病カルテ ―患者たちのいま』）「友だち」の意味と答え （『きみの友だち』）
手のひらの中の世界 （『池上彰の世界の見方 歳に語る現代世界の最前線』）
人の考え方、感じ方 （『死にたいけどトッポッキは食べたい』）
日常の終着点 （『死神の浮力』）
明日が平和であるために （『恋文讃歌』）『星の王子さま』とともに （『星の王子さま』）
変わる前に気付くこと （『かけがえのないもの』）15

孤独を抱える全ての人へ （『 ヘルツのクジラたち』）

誰もが輝ける未来へ （『自閉症のぼくは書くことで息をする ― 歳、ナチュラリストの日記』）

話し合っていては何も始まらない （『実行力 結果を出す「仕組み」の作りかた』）
建築家になりたい僕へ （『建築家になりたい君へ』）
記憶 （『今夜、世界からこの恋が消えても』）

14

鳥取県

府立
府立
府立
府立
県立
県立
県立
県立
県立
県立
県立
県立
私立
私立
私立
私立
私立
県立
県立
私立
県立
県立
県立
県立
県立
県立
国立
国立
私立
市立

52

島根県

岡山県

広島県

70

30

山口県

徳島県

香川県

愛媛県

高知県

福岡県

佐賀県

私立
県立
県立
県立
県立
県立
県立
県立
私立
県立
県立
県立
市立
県立
県立
県立
県立
県立
県立
私立
私立
私立
私立
県立
県立
県立
県立
県立
県立
県立

広島文教大学附属高等学校
安古市高等学校
大津緑洋高等学校 大津校舎
下松工業高等学校
萩商工高等学校
萩商工高等学校
阿波高等学校
阿波西高等学校
徳島文理高等学校
脇町高等学校
坂出高等学校
高松高等学校
高松市立高松第一高等学校
高松南高等学校
松山北高等学校
松山東高等学校
松山東高等学校
松山東高等学校
窪川高等学校
高知学芸高等学校
明徳義塾高等学校 堂ノ浦キャンパス
明徳義塾高等学校 竜キャンパス
九州産業大学付属九州高等学校
修猷館高等学校
筑紫高等学校
筑紫丘高等学校
唐津東高等学校
武雄高等学校
武雄高等学校
致遠館高等学校

一年
一年
二年
一年
一年
二年
二年
一年
二年
二年
二年
一年
一年
一年
一年
二年
二年
二年
一年
二年
三年
二年
一年
一年
二年
二年
一年
二年
二年
二年

戸田吏南
大久保愛紗
南部和奏
岩本リカ
中谷伊吹
小茅海凛
佐藤 昂
松尾莉乃
野中夕凜
佐古晴惇
松山葉乃
江藤千桜
河渕なずな
細谷珠生
炭谷 優
李 喜延
谷村琉凪
田房聖菜
平野琴葉
亀井美結
安住元輝
山下矩明
田中瑞季
西野智也
堀切篤士
花原美咲
久保田華乃
北川 輪
中島 葵
今泉琉鈴

社会貢献は自分を変えてくれる？ （『〈刑務所〉で盲導犬を育てる』）
子供ながら、大人だから （『ずっとそばに…』）
逃げ場のないその場所で （『きみの友だち』）
桜咲く世界 （『君の膵臓をたべたい』）
私を変えた二面性 （『腹を割ったら血が出るだけさ』）
加害者家族として生きるために （『手紙』）
寄り道は楽しい （『小学館学習国語新辞典』）
ありがとうを伝えたい （『雨の降る日は学校に行かない』）
出会いから生まれる音 （『その扉をたたく音』）
心の扉を開けるために （『その扉をたたく音』）
本と向き合う （『本を守ろうとする猫の話』）
おばあちゃんと私の「おやつ」（『ライオンのおやつ』）

思いを受け継ぐ“力”を （『平和は「退屈」ですか 元ひめゆり学徒と若者たちの 日』）

殺される命 （『犬に名前をつける日』）
本音に蓋をして （『おいしいごはんが食べられますように』）『ぼくはイエローでホワイトで、ちょっとブルー』を読んで （『ぼくはイエローでホワイトで、ちょっとブルー』）「母ちゃん」の国から （『ぼくはイエローでホワイトで、ちょっとブルー』）
従わないこと （『クヌルプ』）
過去から今そして未来へ （『ガラスのうさぎ』）「見えざる差」に気づくこと （『ケーキの切れない非行少年たち』）
余命 （『余命３０００文字』）
共存共栄 （『建築家になりたい君へ』）
私だけの光 （『きみはポラリス』）
脱イエスマンと人生 （『オレたち花のバブル組』）
最高の読書感想文 （『だれでも書ける最高の読書感想文』）
光と影 （『トルコのもう一つの顔』）「伝える」ということ （『ツナグ』）“二人”の彼 （『差別はたいてい悪意のない人がする 見えない排除に気づくための 章』）

蜜柑と純情 （『蜜柑』）
自分の未来を探して （『その扉をたたく音』）

31

500

10

長崎県

熊本県

大分県

宮崎県

鹿児島県

沖縄県

県立
県立
県立
県立
県立
県立
私立
私立
県立
県立
県立
県立
県立
私立
県立
県立
県立
私立
県立
県立
県立
県立
県立
県立

壱岐高等学校
諫早高等学校佐世保西高等学校
猶興館高等学校
天草拓心高等学校 本渡校舎
熊本高等学校熊本信愛女学院高等学校
文徳高等学校
大分上野丘高等学校
大分豊府高等学校
大分舞鶴高等学校
佐伯鶴城高等学校
宮崎大宮高等学校
宮崎第一高等学校
宮崎西高等学校
宮崎南高等学校
開陽高等学校
鹿児島第一高等学校
鶴丸高等学校
鶴丸高等学校
具志川高等学校
首里高等学校
首里高等学校
那覇国際高等学校

二年
一年
一年
一年
二年
一年
一年
一年
二年
二年
二年
二年
二年
一年
二年
一年
二年
一年
二年
三年
一年
一年
一年
三年

瀬口晃代
村山璃莉
川上千尋
堀川 恵
門脇璃々
宮下侑大
衛藤礼奈
山口 遼
二宮陽菜
藤浪 茜
阪本ひまり
栁川未彩
野﨑惟心
古屋琥太郎
山中颯人
松元海輝
矢上真帆乃
武田悠花
松坂 琴
松村和佳
伊礼門京佳
當間麻結
宮川清里香
浦崎愛梨

果たせなかったエンパシー （『ぼくはイエローでホワイトで、ちょっとブルー』）

強さとは、走るとは （『風が強く吹いている』）「忘れる人」と「忘れられる人」を繫ぐ道 （『博士の愛した数式』）
面倒くさくて大切なもの （『きみの友だち』）
日常に小さな温もりを感じて （『エミリの小さな包丁』）
それぞれの「普通」（『コンビニ人間』）

学校と私 （『かがみの孤城』）
春と成り （『春となりを待つきみへ』）“人間合格”は善良ですか。（『人間失格』）
言葉を守る辞書に感謝 （『舟を編む』）
米づくりから学ぶ「命」の繫がり （『生きるぼくら』）（『１リットルの涙 難病と闘い続ける少女亜也の日記』）
glasses

空の青さに気づくまで（『空が青いから白をえらんだのです ―奈良少年刑務所詩集―』）

時刻表から日本を見る （『時刻表完全復刻版１９６４年９月号』）
誰かを貶して自分は真っ当 （『フリークス』）
人 （『アーモンド』）
知ることで次へ （『マイスモールランド』）
伝統芸能の担い手として （『青葉の笛』）
生きる練習 （『旅する練習』）
何者かになる （『何者』）
自らの疑問は自らの行動で （『赤毛証明』）
理解するということ （『自閉症の僕が跳びはねる理由』）
みんなと違うこと （『 Wonderワンダー』）
愛のある人生 （『 万回生きたねこ』）： //www.hitotsubashi-bks.jp
httpデザイン／テラエンジン

イラスト／結布は 、「一ツ橋文芸教育振興会」のホームページに掲載されます。
（２月３ 日予定）

中央入賞者８名の受賞作品、および優良賞受賞者・入選者の氏名・学校名など

100

32