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ゲームの制限による心理的リアクタンスの影響
松本（君塚目次陸洋一ゼミ）

は、そういった育てられ方をするといつか反動で禁止されたことにのめり込んでしまうのではないはじめにか、という仮説を立てた。その要因として、「心第1章仮説の説明理的リアクタンス」というものが大きく関わって第2章

心理的リアクタンスとはいるのではないかと考えた。「心理的リアクタン

第1項

心理的リアクタンスの定義

ス」とは、外的要因により自分の行動の自由が損

第2項

心理的リアクタンスの例

なわれると、その自由を回復しようと考えてしま第3章

家庭におけるゲームの制限の調査う状態のことである。

第1項

調査概要

第2項

アンケート集計結果

した子どもへの制約がその後の子ども自身の心理第3項

アンケート調査の分析や行動にどんな影響を与えるかという問題を、心第4項

インタビュー調査の結果理的リアクタンスという概念によりながらゲーム

第5項

インタビュー調査の分析の制限という事例の分析をふまえて考察する。

第4章

考察

本論文では、家庭という教育の場におけるそう

第 1 章で仮説の説明、第 2 章で心理的リアクタさいごにンスについて説明したのち、3 章でアンケート調査とインタビュー調査の分析を行い、第 4 章でこれはじめにこの世には様々な制限がある。ダイエットのための糖質制限、節約のため毎月の支出の制限、そらを考察するという流れで進めていく。

第1章

仮説の説明

れらの最たるものとして法律というものがある。

本研究の仮説は「極度の制限を設けられながらこの論文では、家庭教育の場で親が子にかける制育てられると、いつか反動で禁止されたことにのめ限に注目し、そのような制限がそれを受けた側にり込んでしまうのではないか」というものである。

どのような影響を与えるかを考える。

どうしてこの仮説を立て、なぜ検証しようかとゲーム、おもちゃ、テレビ、漫画、友人関係、思ったのか。それは、ネット（巻末 Twitter でのお菓子、飲み物など、教育の場ではこれらに禁止例参照）で親などに何らかの制限をかけられていや極度の制限が設けられる場合がある。禁止の理たせいで今の生活に影響が出ているという話をよ由としては、勉強に勤しませるためであったり、く見るからである。また、今回の研究の結果を将親にそのものごとに対しての理解がなかったり来自分が育児をする時に役に立てられるのではな（例えば「ゲームをしすぎるとゲーム脳になる」）いかと考え、このテーマにすることを決めた。と様々である。そうした種々の制限によって、人世の中には親に何かを制限されて育っている子間にどのような影響が及ぼされるのか調査したいどもが大勢いる。その中でも非常に厳しい制限をと思う。

設けられた環境で育った子どもは、不満を抱いた

今回の調査対象にゲームを取り上げた理由は、り、周りとのズレを感じたりなど、あまりよくなゲームはほとんどの子どもが経験するであろうポい影響を受けてしまうこともある。親や教師は、ピュラーな活動だからである。そして本研究ではたしてそこまでして子どもに制限をかけること

139
ゲームの制限による心理的リアクタンスの影響に本当に意味はあるのか、教育のために子どものつまり、人には脅かされた自由を守り、これ以行動に制限をかけるのであれば、それ相応の効果

上自由を失わないように考え、行動する機能があはあるのかなどを追究したい。もしこの仮説が正るということである。

しいことが証明されれば、今後そういった人が生まれる前に対策できるのではないかと思う。

第2項

心理的リアクタンスの例

調査方法は一定量のデータを必要とするためア

例えば、宿題をしようと自分では思っていたが、ンケートによる量的調査を行う。また、子どものとする前に親から宿題をしなさいと言われたら人はきにゲームを制限されており、現在もその影響が及どう思うだろうか。多くの人は不快な気持ちになぼされうるゲーム行動を行っている人を対象とすり、やる気が失せてしまうのではないだろうか。

る。中高年層は子どもの時ゲームがあまり普及して他にも、ゲームの中の目標の中にとても高い難易いなかったことと、制限から解放されるとすれば、度のものがあるとする。プレイヤーは、達成しに大学生になる 18 歳が多いと思われるため、解放さくい状況に直面すると、より強くその目標を達成れてから何年も経った中高年層に調査をしても当したいと感じるということがある。

時の記憶のまま答えられる可能性は低いと判断し、前者では、宿題をするかしないかという判断を若年層を中心に調査を行った。加えて、アンケート自分で決められている状態から、宿題をしなさい回答者の一部にインタビューを行い、その人が子どと命令されることで宿題をしないという判断の自も時代に何をどのように制限されて育ったかを個

由を侵害されていると感じ、ここに心理的リアク別に聞く質的調査により実態の詳細な把握を行う。

タンスが生じ、不快な気持ちになるという仕組み

また、個人の意見を拾いやすい Twitter などの SNSである。後者は、容易に達成できない状況から、から例を収集することも行う。

達成するという自由が侵害されていると感じ、その障害である目標を取り除くために達成してやり第2章第1項

心理的リアクタンスとは心理的リアクタンスの定義

リアクタンスとは電気回路の抵抗・反発を表すたいとより強く感じるようになっている。
また、一度に複数のものごとを行うことを禁止される場合もある。深田（1997 年）は論文の中で以下のような例を挙げている（注 2）。

言葉であり、心理的リアクタンスは心理的な抵抗が関係している理論である。1966 年に心理学者●複数の行為の禁止に対するのジャック・ブレームによって提唱されたこの理

心理的リアクタンスの事例

論は、人が特定の自由を侵害されたときに喚起さ日曜日はよく朝からマージャンに行くというれる、自由回復を志向した動機的状態のことを説N 氏。たまに日曜大工をしたり、テレビを見るこ明するものである。とはあるが、外出していることがほとんどであっブルームは心理的リアクタンスを次のように考た。マージャンに明け暮れている N 氏に対して、える。「もしある人物の行動の自由が削減されたN 夫人は日ごろから強い不満を抱いており、「たり、削減に脅かされたりするならば、彼は動機的まには、日曜日に家にいたって罰（バチ）は当たに喚起されるであろう、と仮定するのが合理的でりませんよ。」と時々皮肉や小言を N 氏に向かっある。この喚起はおそらく自由のこれ以上の喪失て言う。しかしそれもあまり意味はなく、N 氏のに対して抵抗する方向に志向しており、すでに喪マージャン通いは続いていた。

失してしまった自由や脅かされた自由の再確立のとある日曜日の朝、いつものようにマージャン方向を志向している。この仮説的な動機状態は、をしに向かおうとする N 氏に対して夫人が「あ人の行動の可能性についての削減あるいは削減のなた！今日はいつものように必ずマージャンをし脅威に対する反応であり、概念的には反発力と考に行って下さいね。高校時代の仲良しグループをえられるので、その仮説的動機状態は『心理的リ招いてホーム・パーティーをする予定なので、あアクタンス』と呼ばれる」（注 1）。

なたがいたら友だちが気を遣うから、家にいない140で下さいね。」と声をかけた。いつもとは逆の言のように思える、というように行動の選択肢の魅葉に N 氏は一瞬戸惑いの表情をみせながら口の力に変化が生じていると推測される。

中で「ああ」とあいまいな返事をした。

更に厳密にいうと、ここで取り上げた N 氏のすると、いつもなら止められても構わず雀荘に向行動に関係する自由にはもう一つ別の種類の自由かっていた N 氏が、今日に限ってなかなか家を出がある。それは、家にいる自由（外出しない自由）ない。そのうち、テレビの前に座り込み、「今日はと家にいない自由（外出する自由）である。N 氏

どうしても見たい番組があるし、かねてから計画しは、自分にはこの両方の自由があると思っており、ていた本箱作りもしなければ。
」とつぶやく。N 夫

通常は家にいない自由（外出する自由）を行使し人はなぜ今日に限ってこんな行動を取るのか理解でている。しかし N 夫人の言葉によって、家にいきず困惑する。そうこうしている間に N 夫人の友る自由（外出しない自由）が脅かされたことにな人が訪れ、ホーム・パーティーが始まるのだが、そる。その結果、N 氏は、いつもなら魅力的に思えの最中、N 氏はわざとだと言われても仕方がないよ

る外出にあまり関心がなくなり、逆に、いつもなうな大きな音でテレビを視聴したり、電動のこぎりらうっとおしく思える家にいることが何やら楽しやトンカチを使用し、音をまき散らす行動に出る。

いことのように感じられ、家にいる自由（外出しなぜ N 氏はこのような予想に反する行動をとっない自由）を再確立するために、家にいる（外出たのであろうか。N 氏は、夫人からマージャンしない）行動を選択したのである。に出かけるように言われたことによって、①マー

このように、生活の中で何かを制限するというジャンをしなければならない（強制）、②テレビ

ことは、それにつられて他の行動にも影響を与え、を見てはいけない（禁止）、③日曜大工をしては結果様々なことを制限されるという事態に陥る場いけない（禁止）、という 3 つの行動が強制ある合がある。制限された対象はもちろん、何重にもいは禁止されたことになる。N 氏は日曜日をどの重なる自由の侵害、多方面への侵害を与えることように過ごすかを自分で自由に決められると信じがあるということである。ているはずである。すなわち、N 氏は、①マージャ

この心理的リアクタンスは、自分のしようとしンをする自由としない自由、②テレビをみる自由ている判断よりもその判断を妨げることがよい結とみない自由、③日曜大工をする自由としない自果になる状況でも起こってしまうのも特徴の一つ

由、の全てが自分にあると信じている。たいていだ。たとえば、ビジネスの場でも心理的リアクタの日曜日、N 氏はこれらの自由のうちから、①マーンスが用いられることがある。よくあるのは「残ジャンをする自由、②テレビを見ない自由、③日りわずか！」という言葉は広告の前面に置くこと曜大工をしない自由を行使している。ところが、で品薄をアピールをするというものだ。消費者は夫人の言葉によって、N 氏は、①マージャンをし今すぐその商品を買う必要がなくても、早く買わない自由、②テレビを見る自由、③日曜大工をすないと欲しいときにその商品を買うという選択がる自由が脅かされたと感じたのである。その結果、品切れという障害によって侵害されてしまうので

これら 3 つの行動の自由が自分には確かにあるのはないかと予想してしまい、必要ないものへの購だと主張するために、N 氏は、マージャンに出か買意欲に繋がるというものだ。在庫の有無というけることをやめて、家でテレビを見たり、日曜大本来ありがたい情報が、品薄という言葉のせいで工をしたりする方を選択したのである。

無駄な買い物に繋がってしまうということである。

もちろん、N 氏がこうした自分の心理過程の細部に至るまで明確に意識していたかどうかはわからないが、少なくとも、自分が当然保有している

第3章

家庭におけるゲームの制限の調査

自由が脅かされたという認識の発生に伴って、そこの章では、仮説の検証をするために行った調の時点までは非常に魅力的に思えていたマージャ査の概要を紹介し、その結果の分析を行う。アンンが途端に色あせてきて、逆に、あまり関心のなケート調査の後に、追加で行ったインタビュー調

かったテレビ視聴や日曜大工が急に魅力的なこと査の分析を行う。

141
ゲームの制限による心理的リアクタンスの影響第1項

アンケート調査概要

・調査目的

・調査対象

2b. どんな内容の制限だったか

うに制限されていたか、また、その2c. 解放されてからどうなったか制限によってどのような結果、また2d. 2a で制限が周りと比べて厳しく、は心境の変化があったかを調べるこ

制限解除後によくそのゲームをとを目的としている。その中で気にするようになった原因なった回答をされた対象者に、別途

3. 他に何か制限があったか個別インタビューを行う。

4. 制限があったことなどを踏まえゲームに制限を設けられて育った
18 ～ 23 歳の男女

・調査項目

たか

本調査では、家庭でゲームをどのよての心境
・調査方法①ウェブサイトによる質問紙法

調査票の原票は巻末に示す。

（Google Form を使用）

1. プレイ可能な時間の制限の有無②アンケート調査の回答者より制限

1a. その制限は周りと比べてどうだったか
1b. 一日にできたプレイ時間があった人に個別インタビュー
・調査時期

2021 年 7 月 26 日～ 8 月 3 日

・有効回収①アンケート調査：17 人

1c. 解放されてからのプレイ時間（男性 13 人 / 女性 4 人）

1d. 一日のプレイ時間が制限解除後②インタビュー調査：1 人（女性）の方が長くなった人の原因
2. 内容の制限の有無
2a. その制限は周りと比べてどうだっ

表1

表2

表3

表4

第2項

アンケート集計結果

ここではアンケート調査の集計結果を示す。

142

表5

表6

表7

表8

表9

143
ゲームの制限による心理的リアクタンスの影響

第3項

アンケート調査の分析選択できる状況から、ゲームをしてはいけないとい回収できたのは 17 票で、男性が 13 人、女性

う強制的な状況に陥らされることで「心理的リアクが 4 人であった。まず大きくまとめてみると、プタンス」の作用により、ゲームをするという自由とレイ可能な時間を制限されていた人が 88.2% いた

しないという自由のうち、脅かされたゲームをする（表 1）。この 15 人のうち、その制限が周りと比という自由を回復しようとする心理的反応が生まべて厳しくないと回答したのは 13.3% のみで、残れ、制限がなくなった際に制限されていたころよりりの 86.7% は、少し厳しい 40.4%、比較的厳しいもプレイ時間が増える、ということが示された。

40.0%、非常に厳しい 6.0% となった（表 2）。実際
1 日にどのくらいプレイできたかというと、0 ～第4項

個人インタビュー調査の結果

30 分 13.3%、31 ～ 60 分 26.7%、1 ～ 2 時間 46.7%、今回のアンケートの回答者のうち、表 5 で「は3 時間以上 13.3% であった（表 3）。そして、解放い」と回答した 8 人から 1 名を選び、更に個別にされてからどのくらいゲームをしていたかでは、インタビューを実施し、詳しく当時の心境などを3 時間以上が 86.6% となった（表 4）。解放されて伺った。結果は以下の通りである。

からのほうがゲームをする時間が増えていたのは80.0% で、そのうちの 66.7%（表 5）がその原因は

1）調査対象者：22 歳女性

京都在住

大学生

制限をかけられていたからだと答えた。
年齢制限があるゲームなど内容で制限されてい2）ゲームの制限：小学校から高校までの間にかたのは 11.7% と少なく、そもそも内容での制限はけられていた。小中学校の時は iPad、高校かあまりかけられることが少ないようである（表 6）。

らはパソコンでゲームをしていた。

ただ一つ言えるのは、こちらも制限が解除されてから、制限されていた内容のゲームをする時間は

3）質問および回答増え、やはりその原因はいずれも制限があったか

質問「どんな制限をかけられていましたか？」らと答えている（表 7）。

答え「小中学校の時は 1 日 2 ～ 3 時間までしか使制限のかけ方も、「宿題が終わったらできる」

用できず、高校になると時間の制限はなく「23 時までしかゲームができなかった」「ゲームなったが、部屋に直接注意しに来られましを 1 時間やるごとに 1 時間勉強しなければならなた。また、母親の気分で制限が変わることい」など様々な回答が集まった（表 8）。もありました。更年期だったのも関係ある

そして、これまでの制限や今の生活についての質問（自由回答）では、ゲームだけに限らず制限があったからこそやりたいという欲求が満たされのかもしれません。」
質問「お母さんの気分はどのように変わりますか？」ず、自由に時間を使えるようになった際に歯止め答え「悪いときは寝る前に iPad をリビングに置が効かなくなったり、制限されていた反動で今たくように指示され、隠れてできないようにくさんの時間をゲームに費やしているという意見なっていました。当時は自分も反抗期だっや、制限があったからこそ他の趣味や勉強や部活たこともあり、よく喧嘩をしていました。」などに取り組めるようになったと思う、という意

質問「そういった制限に対してどのように感じて見もあった。制限があった方がいいという意見といましたか？」ない方がいいという意見はほぼ半々くらいとなっ答え「特に、周りの友達に制限がなかったことかた。しかしその他には、ゲームを制限されていたら『なんで私だけ』という気持ちがありまが、勉強がしたくないだけだったので結局漫画を読んだりカードゲームをしたりしていたという意見もあった（表 9）。
このように、ゲームという娯楽を制限することで、ゲームをするという自由としないという自由をした。」
質問「制限がなくなったあと、どのくらいゲームをしていましたかまた、原因は何だと思いますか？」
答え「長いときは 1 日 10 時間ほどしていました。

144

原因の半分は単純にゲームが好きというこり制限は大きくないように感じた。しかし本人はとで、残りの半分は制限があったせいだと「2 ～ 3 時間しかできない」と感じている。
「2 ～ 3思います。」

時間しかできない」と感じるか「2 ～ 3 時間もで

質問「制限があって良かったことはありますか？」

きる」と感じるかは周りの制限の大きさによって答え「小さいときから夜更かしをしなくて済んだ変わるようだ。彼女は制限時間についてのアンケーことと、目が当時は悪くならなかったこと

トの問いでも「比較的厳しい」を選んでいる（表 2）。

です。」
質問「もし自分に子どもができたら制限はかけると思いますか？」

ちなみに筆者が小学生の時は、周りの友達が軒並み制限をかけられていて 2 ～ 3 時間もゲームはできない状況にあった。それが一種の相場のよう答え「かけると思いますし、自分と同じくらいゲーな働きをし、そのため筆者自身が同じ状況になっムをしていたら怒ると思います。
」ても「これくらいが当たり前なのだろう」と感じ

質問「制限をかけるのは、一般的な考え方からでていた。しかし、彼女の周りには制限をかけられすか？それとも自分が制限があってよかっている友人がおらず、自分だけが制限をかけられたと思っているからですか？」ている状況であった。そのため 2 ～ 3 時間という答え「どちらもあります。一切制限をしないと制限時間が少なく感じ、反動も大きくなった。ただ、『あの家庭はどういう教育をしているんだ』

本人はゲームにのめり込んだ原因の半分は制限のみたいな見られ方をしそうでもあるので、せいだが、もう半分は単純にゲームが好きだから少しはかけるべきだと思います。」という理由を自覚している。この点に関しては、

質問「実際自分が制限かけられて反動も出ている

もちろん本人の主観をもとにしているため、何らと実感しているのに子どももおなじようにかの客観的指標にもとづく検証が必要であろう。

なりませんか？」あわせて興味深い回答は、子どもができたら制答え「なると思います。なので、程よい制限をか限をかけると思っているということである。1 日

けることで反動を少なくしようと思います。
」

10 時間ゲームをするほどのめり込んだ原因に制限を挙げているのにもかかわらずそう思っている第5項

インタビュー調査の分析ということは、それほど制限をかけることに対しインタビューの結果から、制限とそれへの反応てメリットがあると感じているからだろう。もとは、やはり人それぞれ様々な要因があることが分のアンケート結果でも制限に対して肯定的な意見かった。気になった部分を挙げると、①「母親のを持つ人は当初の予想より多く、全く制限をかけ気分次第で制限が変わる」、②「更年期と反抗期ないという考えは少ないという結果が出ている。

が重なる」、③「周りと比べて制限が大きい」、の3 点である。①は、親の気分で制限を変えられると子どもは振り回されることとなる。他者に自ら第4章

考察の行動のパターンを揺さぶられると、不快になる

第 3 章で見てきたように、今回の調査では、やのはもちろん、特に理由がなく感情で行動を制限

はり多くの人は制限をかけられていたからこそ逆されているのではないかという不信感を抱くことに制限対象であるものに費やす時間が増えているになる。②は子どもを産んだ年齢や個人差によっことを示す結果が得られた。心理的リアクタンスて変化するものだが、お互い精神的に不安定な状理論の通り、失われた、もしくは失われようとす態な時期になるとすると、何か問題が起こってもるゲームをするという自由を取り戻すためにそうおかしくはないと考えられる。それがゲームの時いった結果になるのではないかと考えられる。加間の制限となると、決定権は親にあることから、えて、心理的リアクタンスは、周りと比べた結果子どもはより不満を抱くことになるだろう。の自分の状況によって起こることだという認識も

そして、特に気になったのは③だ。小学生が1 日 2 ～ 3 時間ゲームをできると聞いて筆者はあまできるのではないかと考えられる。
つまり、対人関係であったり、社会状況であっ145ゲームの制限による心理的リアクタンスの影響たり、そういった社会的な部分から心理的リアクらえればいいので親からすれば何も問題がないのタンスが起こるのである。小中高の生徒の時はクかもしれない。

ラスもあり、どうしても周囲が気になる時期で、そして、制限をかけなかったからゲームにのめそういった状態で周りより厳しい制限をかけられり込んでしまった、制限をかけたから反動でゲーるのを不満に思ってしまうのは当たり前である。

ムにのめり込んでしまったなど、どこからでもど子どもの友人と比べて厳しすぎる制限をしていな

ういった理由でもゲームにのめり込んでしまう可

いか、子どもがどのくらい制限を不満に思ってい能性がある。当初、筆者は反動が大きくなることるのか、親として把握するべきなのかもしれない。

で結局子どもに不利益になると考えていたが、完他にも、親がどのような意図をもってゲームを

璧には原因をつきとめられない以上、結果論と制限していたかによっても結果の良し悪しが変なってしまう。制限をかけることで反動が出るこわってくる。今回は調査していないが、考えられとが多いのはわかったが、だからといってまったるのは「〇歳まではゲームをしてほしくない」、

く制限をかけないのも教育上リスキーであるよう「ゲームはハマるとやめられなくなるからそもそに思える。教育者はそこをうまく調整し、学業をもしてほしくない」、「ゲームをするとゲーム脳にさせたいなら学業と、運動をさせたいなら運動と、なるからしてほしくない」、「勉強をしてほしいかこうした遊び活動との両立を目指さなければなららゲームはあまりしないでほしい」などといったない。子どもにとって極度の制限にならないよう恣意的な判断である。

気を付けていかなければならない。

〇歳までしてほしくないだけならそれまで制限

今回の調査では、標本数が 17 人と客観的な検をかけさえすれば達成できるが、勉強などしてほ証を行うのに十分なサンプル数を確保できなかっしいことがあるからゲームを制限するというのたことがひとつの反省点である。今回の調査は、は、ゲームの他にやることを見つけて結局勉強を「ゲームについて何らかの制限をかけられた経験しないという結果になりうる。それでは本末転倒があり、その制限の解除から間もない若い年代で、となり、更に制限されたという不快感を子どもがかつ現在もゲームをしており、過去の制限の反動持つだけとなる。とはいえ、制限をかけないならの可能性が観察されうる」人たちを対象者とするかけないでやりたい放題ゲームをするかもしれな必要があった。それらの条件を満たす対象者は限いし、そこは教育する立場の人間がうまく調整すられたため、対象としうる標本数が限られることる必要があるだろう。そもそも制限がなくともになった。また、最近は多くの若者がゲームを経ゲームにのめり込む可能性も十分にあり、それは験しているであろうから、より多くの若者に調査

また単純にゲームが好きなどの別の原因が考えらを行い、そこから過去にゲームの制限があった人れるため、結局原因をつきとめることは難しく、となかった人を区分して集計すれば、更に票数をそのため対策も難しいのではないだろうか。

得ることができたかもしれない。更に、ゲームを他のものに変えることでどの世代にも回答をしてさいごに子どもの遊びなどの自由な活動に制限をかけるもらえる調査ができるかもしれないということから、今後調査が進み、さらなる発見、理論の確立などが行われることに期待する。

ことについては、結局どのような意図をもって教育をするか、そしてそれを叶えるためにどのような方法をとればよいかが重要となるといえる。
本研究では、制限があると解除された後に反動参考文献（注 1） 深田博己『心理的リアクタンス理論（1）』、でのめりこんでしまうという仮説の検証をしてき広島大学教育学部紀要 45 号、1996 年

たが、そもそものめり込むことが別に悪いとは思

https://ir.lib.hiroshima-u.ac.jp/files/pu

わない考え方で制限をしているかもしれないし、

blic/2/29351/20141016171314831561/

そういった場合には制限をかけている間従ってもBullFacEdu-HiroshimaUniv-Pt1-

146

PsychDiv_45_35.pdf

思いましたか。

（注 2） 深田、同上論文（参考）Twitter での例：2021 年 4 月 25 日参照。

A 非常に厳しい

B 比較的厳しい

C 少し厳しいD 厳しくない

1b. 一日でどのくらいゲームができましたか。

GOOGLE での検索の結果、子どものころ

A 0 〜 30 分

B 31 〜 60 分に厳しい制限をかけられていたであろう

C 1 〜 2 時間

D 3 時間以上

ツイートから抜粋

1c. 解放されてから、あなたはどのくらいゲーム・@sakameganeをしていましたか。

「私の周りで今ゲーム業界に勤めてる人、100%

A 0 〜 30 分

B 31 〜 60 分

「子供の頃に親からゲームを禁止 / 制限されて

C 1 〜 2 時間

D 3 時間以上たせいで親元を離れてから狂ったようにゲーム

1d. 1b より 1c の方が長い時間になった方に質問でにハマった」っていう経歴を持っているので、す。原因は制限があったからだと思いますか。

ゲーム禁止した香川県は 20 年後に逆にゲーム大国になってる可能性ある。」
1.9 万 RT

6.1 万いいね

A はい2020 年 6 月 6 日

・@rap_

限されていましたか。（CERO 規定など）
A はい「幼少時に炭酸ジュースを禁止されて育った嫁は買い物の度に必ず炭酸ジュースを買うし、アイスを禁止されてたからアイスは絶対買うし、練り物も禁止されていたので練り物も必ず買うし、餅とあんこばかり食わされていたせいで餅とあんこは絶対食べないので、世の中のお母様達はマジ気をつけて下さい。」
5.1 万 RT

16.2 万いいね

B いいえ

2. 年齢制限があるゲームなど、内容によって制
B いいえ↓
2a. その制限は周りと比べてどのような制限だと思いましたか。
A 非常に厳しい

B 比較的厳しい

C 少し厳しいD 厳しくない2b. どのような制限をかけられていましたか。
A 指定されている歳になるまで出来なかった

2020 年 5 月 20 日

B 指定されている歳を迎えても出来なかった「子供の頃に親が決めた「禁止」ってそのあと2c. 解放されてから、今までできなかったゲーム

・@totemo_iikodesu

C その他（）の人生にも影響があると思ってて、例えばテレをしていましたか。

ビ禁だった子は友達と懐メロで盛り上がれない

A そればかりするB しばしばする

C たまにするD ほとんどしないとかゲーム禁だった子は「スマブラで何のキャラ使ってた？」みたいな話に入れないとか、大2d. 2a で D 以外、2c で A もしくは B を選んだ方に人になっても子どもの頃味わった疎外感をずっ質問です。原因は制限があったからだと思いと感じ続けなきゃいけないんだよな」

ますか。

1.9 万 RT

4.4 万いいね2019 年 9 月 14 日

A はいB いいえ

3. 他の制限をかけられていた場合はどういった

アンケート調査票
あなたは保護者にゲームを制限されていましたか？当てはまるところに〇をつけてください。

ものかお書きください。
（

4. これまでの制限や現在の生活について今どう思っていますか。
（

1. プレイ可能な時間を制限をされていましたか。
A はいB いいえ↓
1a. その制限は周りと比べてどのような制限だと））