2023 Spring Vol.300

TOPIC

つかむ

全身でを報
情者！
学類文化人

P.1～3

0 1 1 0 代 と と も に 手をのばしてキャッチしよう！
04 ラボ・インターンのSPECIAL ENGLISH PROGRAM!

06 教師のためのことばセミナー
学校教育の視点から見た，ことばへの気づき

07 Go Ahead!

異文化に出会う旅

ぜ〜ったい
また会おうね！

10 代とともに

広瀬浩 二 郎K oj i r o H i r o s e

1967年，東京都生まれ。文化人類学者。国立民族学博物館准教授。
自称「座頭市流フィールドワーカー」「琵琶を持たない琵琶法師」。13歳のときに失明。筑波大学附属盲学校から京都大学に進学。2000
年，同大学院にて文学博士号取得。専門は日本宗教史，触文化論。
「ユニバーサル・ミュージアム」（誰もが楽しめる博物館）の実践的研究に取りくみ，“触”をテーマとするイベントを全国で実施。21年，国立民族学博物館において特別展「ユニバーサル・ミュージアム──さわる！
“触”の大博覧会」を担当。
『目に見えない世界を歩く』（平凡社新書），『それでも僕たちは「濃厚接触」を続ける！』（小さ子社），点字つき触る絵本―『音にさわる』（偕成社）など著書多数。

手をのばしてキャッチしよう！
盲学校に入るまであることをするのにその方法はひとつではありません。不自由かそうでないかは，「いる世界」で違います。情報をつかむのに待っているだけではいけません。情報をつかむのは目だけでもいけません。全身で感じ，全身でつかみ，全身で表現してみよう。昔の人にできたことが現代人にできないということはない……。広瀬先生のことばには希望がありました。未来がありました。私たちも待ってないで全身でつかみにいきましょう，未来を。

当初は廊下を歩いてトイレに行っていたのがかは「危ないからやめときなさい」というこて，大阪に住んでいます。小学生のときはまうになったりしてとても不安でした。でも退でも「助走を９歩」なんて覚えてするんです。

将の話が好きでよく伝記などを読んでいましうち半分が全盲だったので，彼らに会ったとでした。目立ちたがり屋なんだと思います。

す。点字だって「彼らだってできているんだしたが，小学校卒業まで点字を覚える踏んぎした。

セットテープに吹きこんでもらって勉強しいる場所が変われば世界は変わる記憶力がいいというわけではないです。みな害の子ばかりで仲間はずれにはならないんでよね。ぼくも 50 曲くらいはうたえます。そ

点字にも慣れていって，中高６年間，盲学校弱視だったので，中学生になるときから盲て世界って変わるんだな，とわかりました。

はっきりと覚えています。中１の３月 13 日

ニケーションしていますが，外国に行くと変学」ですよね。「見て学ぶ」施設に，なぜ「見をしていました。その当時は視力が 0.05 あっわるんです。両親はいまだに「見えないとかは「見せるくふう」をしているけれど，ぼくかすみだして，こすってもこすってもダメで，世界に入るという楽しみもあったんです。

話して母親に来てもらいました。大学病院に使い方を「見せて」教えていました。ぼくは間くらいで完全に見えなくなりました。入院

くいきませんでした。体育も走り幅跳びなん

ぼくは国立民族学博物館で仕事をしてい壁ぎわに歩いていってもワゴンにぶつかるよ

だ目がみえて，一般の小学校に通い，戦国武院後に盲学校に復帰したら，１学年 15 人のた。そして学芸会などに出るのがわりと好き

きスーッと気が楽になったのを覚えていま

小５の前半から文字が見えなくなってきまから自分だってできるだろう」なんて思えまりがつきませんでした。母親に教科書をカとになりました。でも盲学校では走り幅跳び違う感覚，やり方でできると知りました。美術でねんどを使うときも手取り足取り教えてくれました。小学生のときは「自分は不器用なのかな」なんて思うこともありましたが，そうではなかったんだ，とわかりました。

ぼくの仕事
国立民族学博物館は，1970 年の大阪万博

盲学校は小学校までと違ってみんな視覚障の跡地，万博記念公園にあります。多くの博さん歌詞を覚えていてカラオケでうたえますす。「ここにいていいんだ」と思えましたし，館といって大学院大学が併設されていて，研れと同じことだと思います。に楽しく通いました。属している集団によっ学校に行きましたが，失明したときのことはたとえばみなさんもふだんは日本語でコミュ

金曜日，盲学校の体育館で卒業式の予行演習

わりますね。いる場所によって不自由さも変たんです。それが体育館で座っていたら目がわいそう」なんていいますが，むしろ新しい

これはおかしいと思って予行演習のあと，電小学校では，図工の時間に先生は彫刻刀のて，けっこうそれで頭に入りました。とくに連れていってもらってそのまま入院して１週見えないからわからない。我流でやるとうま1

物館は展示がメインですが，ここは研究博物究に力が入れられているんです。ぼくはここに 2001 年に就職しました。本を書いたり，論文を書いたりしてきました。

みなさんが博物館でイメージするのは，「見ることができない」ぼくがいるのか。博物館はみんなにもっといろいろな感覚をつかってほしい……と思いました。そして「触る」ワークショップをしています。たとえば彫刻作品。
ブロンズでも木でもいいのですが，触って鑑賞したときの感動，その作品のエネルギーを感じるというのがあるんですね。なぜかとい2023 SPRING Vol.300

10 代とともにえば彫刻するじるんです。

感じるわけだし，音っていうのも音の波動が手をつかって【夏のページ】と変かもしれないけれど，鼻から「手」が出人というのはいますから，鑑賞 す る 人 もい っ し ょ に作っているかのような追体験ができるというのがあるのです。

鼓膜をふるわせて感じるわけだし，想像する

絵本の文字：セミは 小さくて，大きい

セミって最初は小さくジージーと鳴いては止んで，鳴いては止んでなんですが，そのうちワシャワシャワシャとなっていく。そういう変化がおもしろいんです。ぼくがこの博物館で働きはじめた頃はいまよりセミが多く

コロナが絵本をかくきっかけに
ぼくは研究者なので，いろいろな本を書いてきましたが，どうしても理屈っぽいものが多いんです。自分が感じていることをもっといろいろな人，子どもたちにも伝えたい……

目が見える人が気づかないことを伝えたい。
そう思った頃，コロナで在宅勤務になって考える時間が増えました。そしてあるイラストレーターに出会いました。目が見えている人も触って感じられる絵本をつくりたいというて，いわゆる「セミしぐれ」で頭がクラクラ

絵本『音にさわる』の内容について

だなあ，ああ，こいつも一生懸命生きてるんだなあ，と思ったりしますね。
【秋のページ】

絵本の文字：おち葉は かるくて，おもい

秋，公園には大量の落ち葉があります。ぼ

絵 本 の 文 字： サ ク ラ
はかたくてているところを踏んだりもします。落ち葉のですね。二項対立でなく，「かるくておもい」

やわ

らかい
ぼくが働く博物館

はサクラの名所にあり ま す。 ３ 月 始 め 頃

から咲きはじめて，例年，花見で大勢の人が来ます。ぼくは通勤で朝早い時間，夜遅い時間にここを通ります。公園が休みの日なんかはもうサクラをひとり占めです。ちょっと触って，あ，まだつぼみがいくぶん硬いから開花はもう少しかなあ，などと日々触って感雪国の人はかまくらなんかを作って中に入きに雪に穴を掘って中に入るとあたたかいと留学したときはニュージャージー州でした
が，雪がたくさん降って，歩道の雪かきをして積み上げてかなり大きな壁になっていました。その壁ぎわを歩いていると，もちろん風が来ないというのもありますが，寒いけど意外とあったかいんです。

この冬のページは，左ページと右ページで時差をつけて，ちらちらと降っているときと，それが積もった場面で変えました。

「かたくてやわらかい」などいろいろあります。

絵本の文字：天と 地が，つながる

絵本の文字：かぐ「手」

す。音が吸収されるのですごく静かになりまは目で，「聴覚」は耳で，「嗅覚」は鼻で，「味という音が出るところがぜんぜん響かなく人間には「五感」がありますね。「視覚」【春のページ】

絵本の文字：ゆきは つめたくて，あたたかいかいいますよね。ぼくも２回目にアメリカに１枚ずつは軽いですけど，まとまると重いん

絵本の裏にメッセージを文章で書きました。

【冬のページ】

なくなりました。音で暑さを運んでくる昆虫

集者は「文字ばかりじゃ読者はみませんよ」
した。それでぼくは，文字でもいいたいので，んなふうにイメージしました。

ると意外とあたたかいとか，遭難しそうなとが，最近は適度に数が減ってきて，イヤではくは踏みしめる感じが好きで葉っぱがたまっといって，文字がとても少ないものになりまろから手が出て情報をキャッチしている，そして方向もわからなくなってしまったんです

話になりました。当然，絵本をつくるのははじめて。これまで理屈で生きてきたぼくに編て，耳から「手」が出て……いろいろなとこ覚」は口で……偶然かもしれませんが，五感のうち４つは顔，というか頭部に集中しているわけです。ところが「触覚」はというと……みなさんまず「手」で触ることをイメージされると思うんですが，じつは「触覚」は全身に分布しているんです。ぼくはいま座っ雪がふると，音の聞こえ方が断然変わります。杖をついていても，ふだんコーンコーンなって，なんだか天と地がつながって音が吸収されていく感じがするんですね。でも特段ぼくに感性があるわけではなくて，目の見えるみなさんも視界を遮断すれば，いろいろな音や匂いに気づけると思うんです。て，お尻にイスを感じているし，背もたれで『耳なし芳一』で考えられること下のフローリングの硬いのを感じていますけ

かわない人が大多数でした。ぼくの盲学校の「嗅覚」は鼻でかいでいるんだけれど，での不自由もなかったんです。手紙を書かない

イスを感じているし，スリッパをはいて机のれど，これ全部，触覚ですよね。

もそれも，匂いの物質が鼻の粘膜を刺激して

2

江戸時代に寺子屋が普及するまで文字をつときと同じで，文字をつかわないことになんで歩いて話をしにいきました。電気もないの

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10 代とともにで夜はまっ暗でしたが，視覚以外の感覚もついた芳一が耳を引きちぎられたことで，聴くよって情報を増やしていくので能動的，アク糸を通すのにくちびるや舌をつかったり，暗ないかと思うんです。全身で音をとらえ，全代の人たちは，「音を聴く」というときも，かって活動していました。たとえば針仕事でがりを歩くときは川の匂いなどを感じて歩いたりしました。

『耳なし芳一』は江戸時代に各地で語られというのは耳だけじゃないと気づいたのでは身で演奏することによって名人になったのだ
ろうと，ぼくは解釈しているんです。

平家物語を伝えてきた琵琶法師のことでいた民話がベースですが，視覚重視の時代へ変うと，これは目の見えない人たちが一生懸命少なかった，文字をつかう人である和尚さん

続いてきたわけではなくて，やはり芸能としわるときを象徴する話だと思います。当時はと，音と声の世界の怨霊たちに芳一は綱引きされて，耳を引きちぎられました。

和尚さんは般若心経の文字によって怨霊の世界から芳一を見えなくしたし，両方の世界を行き来できる彼の能力を封印した，ともいえると思います。よかれと思ってしたことが，やっているから，という福祉の心で何百年もてすばらしいからなんですね。注目すべきなのはそれを聴いていたのは圧倒的に目が見えゆっくりになる。いまと真逆で，「よりゆっくり」「より少なく」でした。

10 代のわかものへのメッセージ
ぼくは戦国武将が好きだったことがいまの仕事につながっていると思います。盲学校でたということです。

なりました。中高生のみなさん，１日１日をぎず，音と声からイメージを広げる力があっい ま の 時 代， テ レ ビ， ネ ッ ト， ス マ ホ，まで引きちぎられてしまうなんて，と思った分で想像する」という力が弱いと思います。になってお金持ちになりました。耳に頼って語をつくっていったので，琵琶法師の語りも「目の見えない人の仲間になるのか」と思っ

YouTube などは便利だし，それらでいろいりしますが，じつは最後に芳一は琵琶の名人

耳から手を出して音をキャッチして自分で物る人たちだったということです。目に頼りす

そうではなかったりするんです。

それからこの物語，目の見えない芳一が耳ティブになるんです。琵琶法師が活躍した時ろなことがわかります。ただ，現代人は「自どうしても受動的です。たとえば「触る」というのは自分から手を伸ばし，動かすことにインタビューを終えてたけれど，楽しかったし，いろいろな訓練にだいじにしてほしい。大学生のみなさん，ぼくは大学時代がいちばん楽しかったです。まさに青春でした。二十歳前後は楽しいときです。社会人になると時間に余裕がないので，ぜひいま，いろいろな経験をして，いい社会人になってください。

が印象的。春夏秋冬の表現でそれぞ（文責：編集部）想像するきっかけになりました。

［取材協力］四国のラボ・パーティ

れに感じるオノマトペを意見交換す（徳島県），日中早恵子Ｐ，佐々木嘉美Ｐ（香川県）

かいとかたい」のように対義語が共存してもいいということばに感銘を挑戦する姿がいちばん心に残りまし岡本美智子パーティ受けました。

た。博物館でのワークショップのおるといいとのこと。また，「やわら岡本美智子Ｐ，標葉直美Ｐ（愛媛県），後藤直美Ｐ，松村佳子Ｐ●篠﨑倫太郎（中２）ぼくは広瀬先生が失明したことで絶望したのでは，と思ったけれどそれとは真逆で新しい感じ方ができるようになったといわれて驚きました。先生はサクラを見るのでなく触って感じるそうです。
『音にさわる』では先生の独特な表現がつかわれていて，夏のセミの場面では「じりじり」と夏の音を表現していてうらやましく思いました。

標葉直美パーティ●吉岡空良（中２）「視覚がないからこそ得られた体験は？」と質問したら，「駅やお店でほかの人よりアナウンスが耳に入りやすい」といわれました。予想より「日常的」なお話でびっくり。ふだんから生活が違うのだなと気づきました。ほかにも先生の体験や『音にさわる』のことなど，自分にはない感覚ばかりでした●長友明日香（中３）全盲だからこそ体験できること，できないことについてお話ししてくれました。ふ
つうの小学校でできなかったことを，盲学校ではやり方を変えてしていました。どうすればできるかを考えるのがたいせつだと思いました●

松村佳子パーティ

高橋咲季（高１）見えないからこそできることを前向きに話されている姿が印象的でした。自分の好きなことに夢中になったり，目標をもってがんばられる話を聞き，私も目標をもってがんばっていこうと思いました。また，景色や音や匂いも意識して生活してみようと思いました●長谷川杏乃（大３）視覚の占める割合が中世で近現代よりも少なかったのはなぜだろうと思っていたが，識字●吉岡咲喜（中１）私は広瀬先生の話を伺ったとき，こんなことができるのか !? と驚いたし，感動しまし●礒田理央（中２）「全盲なのは，た。また別の視点からものごとをと新たな感覚に気づけるから楽しいこらえることのおもしろさやたいせつともある」といわれてすごいと思いさを学べました。私は生きているこました。私は失明したらきっと落ちとの喜びを感じ，限りのある自分のこんでしんどくなっちゃうので。案

人生の一瞬一瞬をたいせつにしてい外私みたいに生活していて，それもきたいです●田中千紘（中１）目でびっくり。休日に野球の TV 中継を見るだけでなく手で触って感じるこみる（聞く）といわれ，クスクス笑っともたいせつだとわかりました。絵てしまいました。

本もことばや絵が親しみやすく，冬

日中早恵子パーティ率が低く，夜は暗闇にいるから聴覚佐々木嘉美パーティの場面での時計のくふうもすごいと思いました。各場面に独特な擬音語●濱 春花（高２）失明してしまっが入っていましたが想像できるものたのに留学しようと思った勇気やとできないものがあり，今度その音好奇心がすばらしいと思いました。

を探してみようと思いました。これ

また，合気道という自分のできるこからは触覚もたいせつにしていきたとで海外の方の心をつかみ……すいです。そして，琵琶法師についてべてポジティブにとらえることにもっと知りたいと感じました●藤本

とても敬意をもちました。目が見え桜奈（高２）「聞こえているけど聞なくても自分のできることを最大いていない」ということばが印象的

限やってみせた姿勢がかっこいいでした。どれだけ視覚からの情報にを考えていきたい。

です●富田彩花（高３）ふだん視覚頼って生活をしているかということに頼りきっていることに気づけましに気づかされました。一度立ち止

後藤直美パーティ

た。昔の人はどのように夜を過ごしまって，自然を五感で感じるというていたのか，目の見えない人は時間ことをしてみたいなと思いました。

でオノマトペをだいじにされたことや季節をどう感じているのか，など［取材日］2023 年１月の占める割合が大きかったとお聞きした。暗闇では目の見える人も見えない人も同じ感覚世界にいるという発想が興味深かった。琵琶法師という職があって『耳なし芳一』が活躍できた理由がこんな時代背景にもあると思うと，『耳なし芳一』のテー
マ活動（劇活動）をしたくなった。
「可視化はほんとうに進歩なのか」●村部寿珠（高１）『音にさわる』3

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ラボ・インターンの年末年始に行なわれた，ラボ・ウインターキャ

SpecialEnglishProgram!

ンプ。くろひめとかんなべの２か所で，「英語をつかうのが楽しくなる」特別プログラムが実施され ました！ そこに 参 加 した イン ターン のKailee と Audrey の活躍をご紹介します。

Opening Ceremony

長野 くろひめキャンプ

ラボ・インターン（アメリカ・オレゴン州）

Kailee Stinnett

Day2

English Special Lodge
Original Program

Kailee は，黒姫の雪景色を見て故郷のオレゴンを思いだしたそうです。

Outdoor Activity

Day3「The Coolest Fight!」コース。
英語で進行役！
ひざ下まで積もった新雪のなかで，60 名の参加者と，英語でゲームを楽しみました！

Share Time

ムをしました。
anks のゲーby the bの歌 Down語英，で者
80 名の参加

午前中に楽しんだ野外活動を，みんなで英語でシェアしました。
Kailee のサポートもあって，盛りあがりました！

Camp ﬁre
まっ暗ななか，聞こえてきたのは……。Kailee の歌声で参加者がキャンプファイアの会場に集まりました。みんな歌声にうっとり。
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Self‐Introduction

兵庫 かんなべキャンプ

ラボ・インターン（アメリカ・ミネソタ州）

Audrey Johannes

Outdoor Activity

Day2

作ったアルバムで，Audrey が英語で自己紹介をしてくれました。
Audrey がどんな人かみんな興味津々で聞いていました。

グループ別で，神鍋の自然のなか，思いきり楽しみました！
みんなも Audrey と遊べて，とてもうれしそう！

Day2-3PresentationœĘŎœłeóƘóŪǑ͇ Ä¯á ÿĦ×Ĕɗ

２日間にわたる，Audrey のŒŵƄĪŒŊ ¡ĪưąŻɐ
プレゼンテーション「Culture Shock!」
アメリカと日本の文化の違いを，英語でプレゼンしてくれました。
「日本のジュースは小さい！」「ピアスをつけて学校に !?」など，驚きの連続。
３日目には，参加者の英語での質問もたくさん出ました！

夏の受入れしませんか？

◆海外からの国際交流受入れ◆

日本にいながらできる国際交流をしてみませんか？

※日程をはじめ，くわしいことは配布されるご案内をご覧ください

北米青少年日本語研修生受入れ（首都圏のみ）
期間：６月 17 日㊏〜７月 14 日㊎※幼児・小学生のラボ会員家庭も受入れ可

期間：７月 14 日㊎〜８月 10 日㊍
対象：新中１以上のラボ会員家庭

北米青少年ホームステイ交流受入れ

ラングブリッジ日本語研修生受入れ（首都圏のみ）
期間：７月 15 日㊏〜８月６日㊐※幼児・小学生のラボ会員家庭も受入れ可

期間：８月５日㊏〜 14 日㊊
対象：新小５以上のラボ会員家庭

韓国青少年ホームステイ交流受入れ（首都圏のみ）

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学校教育の視点から見た，
12
ことばへの気づき18（日）

教師のためのことばセミナー 2022 年

東京言語研究所では毎年，ことばの教育に関心がある人にむけた，「ことばへの気づき」を利用した実践とその理論

第５講

中京大学国際学部教授。中部地区英語教育学会，外国語教育メディア学会関西支部運営委員を務めた後，現在，一般社団法人ことばの教育理事，日本教育方法学会理事。
著書に『どうする，小学校英語？̶狂騒曲のあとさき』（慶應義塾大学出版会／大津由紀雄との共編）など。

亘理陽一氏（中京大学）

背景を紹介するセミナーを実施しています。
前号では，第２講を紹介しました。今号では，亘理陽一氏（中京大学）による第５講「学校教育の視点から見た，ことばへの気づき」のようすを紹介します。

ことばセミナースケジュール

10/16（日）10/30（日）11/20（日）12/4（日）12/18（日）ことばへの気づきと小中高大校種別
対応可能性

ことばへの気づきを利用した小学校での授業実践

ことばへの気づきを利用した大学での授業実践

ことばへの気づきを利用した国語科と英語科の連携

学校教育の視点から見た，ことばへの気づき

大津由紀雄
・関西大学

北野ゆき・守口市立錦小学校

向後朋美
・十文字学園女子大学

柾木貴之・北海学園大学

亘理陽一
・中京大学

今回

授業風景

中学校３年の英語の教科書にキン
グ 牧 師についての 物 語 文 があります。Martin Luther King Jr.です。
一方，社会科では宗教改革を進めたルターが登場しますが，キング牧師（と彼の父）の名が彼とまったく同じつづりで，まさにマルティン・ルターその人にちなむものであることを私が知ったのは，ずいぶん後のことです。
もうひとつ，私が育った北海道には，北広島や新十津川などの入植者の出身地にちなむ地名が多くあります。アメリカにも，New Hampshireや New Jersey など，イギリスの地名にちなむ名前で同様の現象を確認
で きま す。 一方 で，Los Angelesや San Francisco など，西海岸に英語っぽくない地名が多いのはなぜか。北海道には，札幌をはじめとして，アイヌ語に由来する地名もたくさんあります。幌・別・内といった漢字をふくむ地名を集めると共通する意味が見えてくるかもしれません。
このように人名・地名はことばの歴史と変遷の宝庫で，教科をまたいでそうしたことばをとりあげる機会，そのことによって授業がより豊かなものとなる可能性は学校教育のなかに遍在しています。
この５つは「店」でしょうか？
「店ではない」でしょうか？
「無人のコインランドリー」
は店なのか？ 「並んだ自動販売機」は？ と考えていきました。
「人がいれば 店」「 物を売るのが 店」 など，人によって意見はさまざま。
6

たとえば 英語に注目してみると，「shop」は「小屋」からきていることば。
「store」は取って置くという動詞からきています。
このように，外国語の意味を追っていくことも，「ことばへの気づき」につながります。そんな日常のなかにある題材についても紹介しました。
（文責：編集部）

理容室

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177

異文化に出会う旅

日本語教師

私はいまマレーシアのクアラルン

はコミュニケーションがとれなくてリーランスの日本語の先生として，も，ホストやその友だちが，ことばプールに住んでいます。そしてフオンラインで世界中の学生に日本語を教えています。

国際交流に参加したのは中学２年生のとき。その１年前から事前活動をしていたけれど，自分が「来年の夏アメリカにいる」なんて想像できませんでした。あまり現実味がない孤独を感じることもありました。で心が通じあうようになったと思いまなる文化を経験して「世界にはいろ過ごしてくれたおかげで，少しずつす。最後は，ホストファミリーとも友だちとも泣きながら別れを惜しむほどなかよくなることができました。
私がホームステイから得たことはのニューハンプシャー州に１か月のなくてもどかしい思いをしたので，英語は学校で勉強した程度であまりわからないまま行ったので，最初気持ちの変化です。当時英語が話せ帰国してからラボの物語 CD の聴きこみに力を入れたり，積極的に英語を勉強したりしはじめました。また，英語だけでなく語学全般に興味が広がり，大学生時代は，スペイン語，イタリア語，ドイツ語なども勉強しました。今後ますます英語の必要性は高まるといわれているし，10 代のうちにこの情熱をもつことができてよかったです。

一セー◆理事会・評議員会
予算理事会：３月 16 日㊍，予算評
議員会：３月 31 日㊎決算理事会：５月 16 日㊋，決算評
議員会：５月 31 日㊌◆海外への訪問プログラム〇第 36 期高校留学生準備合宿
日程：５月５日㊗㊎〜７日㊐
会場：国立オリンピック記念青少年総合センター（東京都渋谷区）〇全国国際交流引率者会議
日程：５月 20 日㊏〜 21 日㊐
会場：ラボセンター新宿本社

10 代で自分の文化とはまったく異いろな人がいる」という，いってしまえばあたりまえのことを肌で感じることができました。そしていま，こうして，世界中の人に日本語を教える仕事をしています。いまの仕事を通してほんとうに多様な人々や価値観に出会いますが，自分と違うからといってかんたんに拒絶してしまうのではなく，受け入れようとすることができるのは，国際交流で培った異文化に対する土壌が自分のなかにあるからだと思います。

「多様性」が叫ばれるこの時代，ぜひ異文化を自分の目で見て，感じとってみてほしいです。

しらかべ あかり＝日本語教師

１か月では流暢に話せるレベルに「Nihongo for You」を運営

ティブの英語にふれるという意味で県・飯澤寛美パーティ OG）

はならないけれど，少なくともネイInformation

ふたつ目は，異文化体験がどれだけ重要か気づけたこと。あのとき，ふたつ。ひとつ目は，言語に対するホームステイ。と思います。

が通じないなりにいっしょに時間を感じだったんです。そんな気持ちのまま，気づけば夏が来て，アメリカはホームステイは最高の機会だった

所◆集中講義
日程：３月 18 日㊏〜 19 日㊐
講師：野村益寛（北海道大学教授）
演題：認知文法のトピックス◆春期講座
理論言語学の主要な研究領域を 2日間で広く学ぶことができます。
日程：４月 15 日㊏〜 16 日㊐
講師：大堀壽夫（慶應義塾大学教授）
ほか 15 名
◆理論言語学講座スタート
言語学のひろい領域について，今年度は入門から上級まで 19 課目を開講予定です。
7（山形県・佐藤敬子パーティ→宮城

日程（前期・後期 各 10 回）：５月
15 日㊊〜 12 月 15 日㊎※８月に夏期集中講義あり◆公開講座
日 程：６月３日㊏
講 師：岡ノ谷一夫（帝京大学教授）
テーマ：未定日 程：７月１日㊏
講 師：和泉 悠（南山大学准教授）
テーマ：未定※くわしくは Facebook をご覧ください
http://www.facebook.com/
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