▶│

保護者の子育ての支援

21

キッズクラブ ～母親同士の子どもの預けあいサポート～▶ 子どものびのび、保護者はリフレッシュ

育児にストレスを感じている保護者を、相互子育て活動に巻き込み、保

スタッフ
地域

福祉

護者がリフレッシュしつつ、安心できる子育て環境を地域に築いていく事業です。活動内容は保護者が主体的に決めて実施します。児童館は活動の場を提供し、スタッフが保護者のサポートをします。

ねらい

参画度

取り組みやすさ●地域に安心して子育てできる環境をつくる。
●児童館による保護者相互援助活動の推進を図る。
●保護者の子育て力、社会性などを養う。
●保護者が安心してリフレッシュできる機会を設け、育児ストレスの解消に役立てる。
●保護者同士、子ども同士の仲間づくりの推進を図る。
●地域の子どもたちの成長をみんなで見守るという意識の向上につなげる。

実施条件

対象年齢

2 歳〜 4 歳児とその保護者

参加する人数の目安

親子 8 〜 10 組

必要なスタッフ数

親子 8 〜 10 組の場合に児童館スタッフ（サポーター）
1 人、親子がそれ以上になる場合は適宜、サポーターを増やして対応する
設備 / 環境

児童館の常設設備で実施可能

実施時期

週１回・午前中
期間は、５月〜翌年３月までの 11 か月または、４月〜10 月と 11 月〜翌年３月までの半期ずつとする。

備品 / 道具

親用雑誌、子ども用の遊具や玩具※詳細は「実施資料」の【設備・遊具の準備】を参照

総予算

約 15,000 円 / 年間
※子ども用個人玩具の購入費

137

事前準備

□

事業の趣旨とねらいを理解した専属スタッフを児童館に置きます。

□

実施日時と活動場所を決めます。
・基本的に児童館内で活動します。
・安全を考慮した上で、近隣の公園などの館外で行うこともあります。

□ 会費の額を決めます。

・神戸市では原則として無料ですが、行う活動によっては必要に応じて実費徴収する場合もあります。

□ 参加者を募ります。

・当館では、キッズクラブにのみ参加する親子がいると、親の安心感が生まれづらいと判断しました。そのため、普段から児童館の親子クラブに参加している 2 〜 4 歳児とその保護者を対象に広報を行い、参加者を募りました。

□ プログラム内容を決めます。

・ここからは、事業に参加する保護者たちが主体的に動くことになります。

・児童館スタッフはサポートにまわり、子どもたちを楽しませる
ノウハウや長時間活動時にメリハリをつける工夫、スムーズに活動予定を決める工夫などを助言します。

□ 参加する保護者の間で保育当番を決めます。

・当番の保護者はメンバー全員の子どもたちの保育をします。
・当番以外の保護者は、外に出かけたり、別の部屋で読書やお茶を飲むなどしています。この間、保護者は子どもとは関わらな
い自分の時間を持つことができます。

□ 設備・遊具の準備をします。 ※「実施資料」を参照□ 保険に加入しておきます。

保育担当の保護者による読み聞かせを聞く子どもたち

138

進め方

※詳細は、「実施資料」の【活動のスケジュール例】を参照❶朝 9：30 までに親子で来館します。
❷保育当番の保護者は遊具などを使用しながら、子どもたちと遊んだり、体操をしたり、絵本の読み聞かせなどを行います（約 2 時間）。
・保育当番以外の保護者は、外出したり、別の部屋でリラックスした時間を過ごします。
・児童館スタッフは、必要に応じて保育当番の保護者をサポートします。
❸ AM11：45 には、各保護者が自分の子どもを迎えに行きます。

ポイント●少子化、核家族化で、自分自身の子どもに●保護者の保育担当当番は、プロの保育者でしか関わりを持っていない大人が増えていはありません。親子が離れている時間の様ます。地域の保護者たちが交代で自分の子子のチェックや、着替え、水分補給、トイども以外の子どもたちと関わることによレトレーニングなど、保護者たちが気づか

り、地域の子育て力の向上を図ります。そないことを児童館スタッフが援助します。

れを児童館スタッフがサポートするのがこの事業の基本です。

●児童館スタッフは、保護者同士、子ども同士が仲よくなるよう援助します。この活動を通して、子育て相談などがしやすい雰囲●保育当番以外の保護者が、わずか 2 時間で気を作ります。

も子どもと離れリフレッシュし、子育てにゆとりを持てるようにすることが大切です。

発展
参加した保護者たちは、本事業を通して子育て力を養うことができます。その保護者たちが、やがて地域の幼稚園や学校等の PTA 活
動や地域活動の担い手に育つことが期待されます。
相互見守りで、子育て支援の面白さを知った保護者たちが、児童館で実施する子育て支援事業のボランティアや、館のスタッフ等、地域の支援者に育つことが期待できます。

139

安全への配慮

参加者の感想●傷害保険に加入しておいた方がよいでしょう。

●親子クラブ（すこやかクラブ）は、児童館のスタッフ（児童厚生員）が、遊びやプログラムを決めて提供してくれるが、キッズはそのメンバー
で決めることができます。親子クラブで楽しかったものを再度繰り返し遊べます。
●キッズクラブでは、子どもたち同士、長く遊べ、親同士は、ゆっくり交流できるので楽しいです。
●2 時間ほどであるが、子どもから離れられてリフレッシュできると共に、我が子がその時間頑張ってお留守番していてくれたと思うと、また優しく対応できます。

参加者の OG●児童館のいろいろな親子行事、クラブに参加したが、キッズクラブが一番楽しかったです。ココから子ども同士、親同士のお友達ができました。
●自分の子以外のこどもと触れ合えることが楽しく、今の PTA 活動につながっています。
●すこやかクラブの時も、キッズクラブの時も、児童館のスタッフと共に、ボランティアさんにお世話になりました。今は幼稚園や学校に我が子が行っている間、児童館に来て、子育てボランティアをしています。赤ちゃんや幼児さんにふれあえてうれしいです。

保護者の主体的な取り組みの視点

昨今、第一子が生まれるまでは、他のお子さんと関わる機会がない保護者がほとんどである。そこで同じ地域の同じ世代の子を育てている保護者同士が、
児童館という公共の施設で、相互に子どもたちを預かりあい、世話を行い、成長していく子どもたちをみんなで見守る意義はとても大きいと思います。親も子も仲間意識が育ち、その存在は、これからの子育てに大きな力となることが期待出来ます。また、少しの間、子どもと離れることで、保護者にゆとりの時間が生まれ、子育てのストレス解消
と共に、一層しっかり子どもを見つめることができるようになります。

プログラム
アドバイザー● 落合児童館（神戸市） 館長 古田説子

浜野里香
【協力】
● 神戸市須磨区社会福祉協議会 主査

140

池本貴子

実際に

●子どもを預かる際に『当日メモ』を書いてもらい、当日の食事や機みました

たところ、子どもの様子がわかり保育しやすかったと意見がありまてやっ

嫌、排せつの状況、緊急連絡先を保育ママにわかるようしてもらっした。
●アドバイザー落合児童館古田館長に実際見てもらえたことで、実施する際の改善点やアドバイスを受けられ、今後も実施の励みになりました。

戸塚児童センター

あすぱる（埼玉県川口市）

141

実施資料
【活動のスケジュール例】【設備・遊具の準備】◆保護者向け・保育担当の保護者には、エプロンを着ること
で自覚を促す。
・保育当番ではない保護者が過ごす部屋には、
リラックスした時間を過ごすための本や雑誌を準備しておく。
・個別の荷物を入れるカゴを準備。
◆幼児向け
・幼児用便座やスリッパ
・遊具や玩具：大型ブロック、ソフトクッション、
個人用粘土、ままごとセットなど

142

▶│

子どもが意見を述べる場の提供

22

とり+かえっこ屋▶ おもちゃリサイクルを楽しみ、子どもが事業に参画できる

おもちゃの交換をベースにした「とり+かえっこ屋」に参加していくなかで、

スタッフ
地域

福祉

子どもたちは自然と意見の表明や事業への参画ができるようになっていきます。
「とり+ かえっこ屋」の環境を多様にすることで、子どもたちがその場で自由に遊びの世界を広げていけるところも大きな魅力です。

ねらい

参画度

取り組みやすさ●子どもたちが、児童館の日常活動の中で、大人の価値観に制限されることなく、自由に遊びの世界を展開することを目的としている。自分で考え、それを実現していくプロセスの中で、さまざまな達成感を得ることができる。
●「とり + かえっこ屋」の仕組みには、子ども同士で、さまざまなやり取りをする場面が設定されているため、豊かなコミュニケーションにつながる。
●少し年長の子どもたちにとっては、仕事をすることや催しを運営する楽
しさを体験することができる。

実施条件

対象年齢

幼児〜高学年

参加する人数の目安

スペースによって何人でも可

必要なスタッフ数

1 〜 2 人（子どもが慣れてきたら 1 人でも対応可）

設備 / 環境

特になし

実施時期

時期はいつでも可能。期間としては、子どもたちがシス
テムを理解し、それぞれが役割を担うようになることを踏まえ、1 日 2 〜 3 時間で 4 〜 5 日間程度、連続して開催するのが望ましい。

備品 / 道具●とり + かえっこカード（2,000 枚で 5,000 円程度）
●スタンプ（1 本 2,000 円× 2 〜 3 本）
●バックシーラーテープ（青・黄・赤の 3 本 )●ポイント引換券●陳列用カゴ（10 個程度）
●最初に陳列しておくおもちゃ（段ボールに 2 〜 3 箱／

購入可 1 箱 750 円 + 送料）
総予算

初回で 10,000 円程度。カードやスタンプがあれば次回からは消耗品代で 2,000 〜 3,000 円程度で済む。

143

【はじめに心得ておくこと】

事前準備「とり + かえっこ」は、使わなくなったおもちゃを交換する「子どものまち」です。仮想通貨の「カエルポイント」を使って、おもちゃを交換します。会場でゲームに参加して「カエルポイント」を手に入れたり、「お店」で働いて「カエルポイント」を稼ぐこともできます。
「かえっこ」は、美術家の藤浩志さんが始めたものです。許諾を得て、児童館版として実施しているのが「とり + かえっこ」や「とり + かえっこ屋」です。当児童館では、ポイントを貯めるワークショップを遊びに特化して、運営をより子どもに任せるようにしました。イベントとして大きな規模で行う時は「とり + かえっこ」、児童館の日常活動として数日間設置する時は「とり + かえっこ屋」と区別しています。
※実施資料の「かえっこ」のサイトを参照してください。
大切なポイントは、子どもの遊びの価値観を大切にするため、2 つの原則を絶対に崩さないことです。
（ア）おもちゃのポイントは、原則として 3 段階です。「そこそこ」のものは 1、「まあまあ」は 2、「なかなか」は 3 ポイント。特例としての「たくさん（感動ポイント）」があります。お金という大人の価値観を持ち込まないために、このポイント制が設定されています。
（イ）参加できるのは、子どもの心を持っている人に限られています。
おもちゃのポイントの判断や、ゲームコーナーの運営などは、原則として子どもに委ねます。

□ 児童館だよりなどで告知をおこないます

児童館だよりなどで、とり + かえっこの仕組みを説明し、不要なおもちゃを持ってくるように呼びかけます。子どもといっしょにポスターをつくり、掲示してもよいでしょう。

□ 必要なアイテムを準備します（準備に要するのは 1 〜 2 日です）
・「とり + かえっこ」のカード：「かえっこ」のカードでも代用できます。このカードの有効期限は、「子どもの心を持っている間」と決められています。
・使わなくなったおもちゃやぬいぐるみなどで、壊れていないものを準備しておきます。ただし、トレーディングカードなど交換して遊ぶものは除きます。段ボールに 2 〜 3 箱あるといいでしょう。
・かえるスタンプ：かえっこの専用スタンプです。サイトから購入でき、レンタルすることもできます。
・赤・黄・青のバックシーラーテープを値札として利用します。

144

・カエルポイントの引換券。1 〜 3 ポイントの引換券があると便利です。
・おもちゃを入れるためのカゴ。
・「かえっこ」ののぼりやバンダナなどの小物があると、会場の雰囲気が盛り上がります。サイトから購入でき、またレンタルもできます。
・ボールペンなどの文具。

□ 商品の陳列をします

あらかじめ準備しておいたおもちゃには、値札の赤・黄・青のバッ
クシーラーテープを貼って、かごに入れて机などに陳列しておきます。「そこそこ」のものには赤（1 ポイント）、「まあまあ」には黄（2 ポイント）、「なかなか」には青（3 ポイント）のテープを貼ります。

□ 遊びのコーナーを設置します

おもちゃを持って来なかった子どもがカエルポイントを得ることができるように、遊びのコーナーを設けます。
そこには、ゲームや遊びの素材を準備しておきましょう。特定の用途だけにしか使えないものではなく、サイコロや百人一首など汎用性の高いものを用意すれば子どもたちが工夫して遊べます。「とり + かえっこ」のキャラ

クター（右）をチラシや館内表示などに活用
すると雰囲気が出ます。

進め方❶参加の仕方：来場者に「とり + かえっこ」カードを 1 枚渡します。カー
ドには、自分の名前とカードの発行日を記入してもらいます。それが済んだら「とり + かえっこ屋」に参加できます。
・会場には「お店」だけがあります。「お店」には「銀行」「問屋」「レジ」「遊びのコーナー」の機能があります。
・子どもが持参したおもちゃをお店に持って行き、お店の人に査定してもらいます。ポイントが決まったら、「とり + かえっこ」カードにカエル
ポイントのスタンプをおしてもらいます。
・貯めたカエルポイントと、お店にあるおもちゃを交換します。
・遊びのコーナーで遊んだら、その結果でカエルポイント引換券をもらってカエルポイントを貯めることができます。
・お店の人として働いてもカエルポイントをもらえます。
・遊びのコーナーを自分で運営します。また、誰かがやっていたゲームコー
ナーを引き継ぐこともできます。

145

かえるバンダナをかぶった子どもが、スタッフとしてスタンプを押す様子。

❷「とり + かえっこ屋」店主の仕事：スタートの段階では、スタッフが店主の役割を果たします。店主の役割は次の 5 つです。
・銀行の機能：参加者が持ってきたおもちゃを査定し、参加者のカードにカエルスタンプをおします。おもちゃは原則として、1 〜 3 ポイントですが、そのおもちゃに感動した場合は、手が動くだけスタンプをおしても構いません。感動ポイントのおもちゃは最後のオークション用に使います。また、参加者がカエルポイントの引換券を持ってきたら、その分のカエルポイントをおして、引換券を回収します。
・問屋の機能：査定が済んだおもちゃは、赤・黄・青のバックシーラーテー
プを貼って、かごに入れて陳列します。テープを貼るときには、必ずしも最初の査定ポイントと同じでなくても構いません。つまり、3 ポイン
トで取得したおもちゃに、赤のテープを貼っても構いません。別の人がそれぞれを担当すると、このようなことが起きますが、問題としません。
・レジの機能：おもちゃが欲しい子どもが来たら、おもちゃに貼ってあるテープをはがして渡します。その時に、相当するカエルポイントを、ボー
ルペンでカードに斜線を引いて消します。
・遊びのコーナーの機能：あらかじめ準備しておいたゲームを参加者と行います。その結果に基づいて、ゲーム参加者にカエルポイントの引換券を渡します。
・すべての機能の引き継ぎ：それぞれの役割を引き継いでくれそうな子どもを見つけて、必要な物品を渡して仕事を引き継ぎます。引き継いだ子どもには、仕事の時間に応じて、カエルポイントの引換券を渡します。
❸遊びのコーナー：普段から児童館で子どもたちがやっているゲームや、「とり + かえっこ屋」ならではのゲームをいくつか準備します。
・いつもの遊び系：マンカラなど普段から子どもたちがやっているゲームを準備して、遊びのコーナーの担当者と対戦します。勝つと 2 ポイント、
負けたら 1 ポイントなどとルールを設定します。
・チャレンジゲーム系：子どもたちが自分の記録に挑戦できるような遊びです。ペットボトルのキャップを決められた時間内にいくつ積めるかにチャレンジする「つもっタワー」や、1 つの言葉を一息でどれだけ長く言い続ける「ヤッホー 100％」など、『遊び王』にもあるような種目です。
ストップウォッチや数取器などを準備しておくと、その場でいろいろ工146

値付けされてカゴに入ったおもちゃが、子どもたちを待っています。

遊びのコーナーで「つもっタワー」に挑戦する
子どもたち。

夫できます。
・偶然系の遊び：幼児でもチャレンジできるように、例えば「坊主めくり」のような偶然性が勝敗の鍵になるような遊びです。「とり」と「カエル」のカードを準備しておくと雰囲気が出ます。
❹オークション：感動ポイントをつけたおもちゃについては、子どもたち同士で取り合いにならないように、最終日にオークションを実施します。
オークションでは、いくつか注意すべきポイントがあります。
・自分のポイントを確認する：子どもたちは、オークション自体が楽しく、自分の持っているカエルポイント以上の数を言うことがあります。そのため、自分のポイント数を事前に確認させて、その範囲の中でオークショ
ンに参加するように伝えます。
・自分の欲しいおもちゃのオークションのみに参加する：オークションに夢中になって、欲しくないおもちゃのオークションにも参加する子どもがいます。できるだけ多くの子どもが、欲しいおもちゃを手に入れられるように、欲しいおもちゃのみに参加するようにお願いをします。
・壊れている可能性についても話をしておく：「とり + かえっこ」のおもちゃは、「壊れていないものを…」と、お願いしていますが、すべての動作確認をすることは不可能です。そのため、オークションで手に入れたおもちゃが電池を入れても動かないというケースもあります。このことを事前に注意喚起しておきましょう。
・最初はスタッフが司会、慣れてきたら子どもに委ねる：オークションで司会をしたい子どもがいれば子どもに委ねます。初めてであれば、最初の 2 〜 3 品をスタッフが行い、子どもに要領を見てもらってから司会を代わりましょう。

ポイント●「とり + かえっこ屋」は、児童館の日常活

ルールを逸脱しない限り、子どもたちのア動の中で、自分の意見を表明すること、参

イデアを大切にしましょう。子どもからの画することを目的としています。全国（全提案があれば、「面白そうだからやってみ世界）共通で行われている「かえっこ」のたら…」と後押しをし、それを子どもが実

147

うと、子どもたちの発想が広がることがあ現できるように支援します。

ります。
●スタッフの役割は、最初の段階での案内役です。
子どもが全体運営を理解してきたら、●場に保護者などの大人がいる場合は、「と運営すべてを子どもに委ねてスタッフはサり + かえっこ屋」の主旨をお話し、子ども

ポートに徹しましょう。時には、場から少たちの活動に支障がないように配慮するこ

し離れることも大切です。

とも大切です。特に、おもちゃのポイントに対して、「これは高価だったから…」「お●時には、ストリートパフォーマンスのようまけだから…」など、大人の価値観を持ちに、スタッフが新たな遊びのコーナーを行込むことのないように注意しましょう。

発展「とり+かえっこ屋」は、「とり+かえっこ」のアレンジの一つです。
「銀行」「問屋」「レジ」「遊びのコーナー」「お仕事相談所」などをそれ
ぞれ独立させて行えば、「とり + かえっこ」になります。子どもが企画・運営する「子どものまち」としての活動も可能となります。
ミニ・ミュンヘン（※）に代表される「ミニ・シティ」は、準備や導入に時間も手間もかかりますが、「とり + かえっこ」はおもちゃの交換が核となるため、比較的簡単に導入できます。
「とり + かえっこ」
を何回かやった後ならば子どもたちにとってもイメージがしやすい
ため、「ミニ・シティ」に移行していくことができます。
この活動を核に、ポスターづくり、コマーシャルづくり、ホームペー
ジなどへの情報発信など別の活動を実施することもできます。
※ミニ・ミュンヘン：ミニ・ミュンヘンは 7 歳から 15 歳までの子どもだ
けが運営する「小さな都市」です。8 月の夏休み期間 3 週間だけ誕生する仮設都市で、ドイツのミュンヘン市ではすでに 30 年以上の歴史があります。
（ミニ・ミュンヘン研究会 HP より＞ http://www.mi-mue.com/）148

安全への配慮●広いブルーシートなどにおもちゃを広げるのはやめましょう。子どもが散乱したおもちゃを踏んでしまう危険が伴います。おもちゃは机の上や棚に並べましょう。床に並べる時は、養生シートなどを使って、おもちゃと子どもたちが動くところを分ける工夫が必要です。
●小さなおもちゃや壊れたおもちゃの部品なども陳列されることがありますので、間違って口に入れないように配慮する必要があります。

子どもの主体的な取り組みの視点

遊びのシステムとしては、子どもでもすぐに理解できるため、スタッ
フは子どもとの距離を考えながら支援することが大切です。極端に言えば、何もする必要はありません。どんな遊びが生まれているのか、子ども同士でどんな会話がされているのかをじっと見守ることが大切です。
その中で、敢えてスタッフがすることを見つけるとすれば、子どもたちが新たな遊びを創り上げる時に、必要な物品を揃えるための相談に乗ることか、子どもの心を持つ大人として参加者の一人になることなどです。ただし、参加者の一人になる場合は、心から楽しむことが必要です。

プログラム
アドバイザー149● 氷川児童センター（埼玉県草加市） 館長 下村

一

実際に

●当日のポスターが載っていれば、どのように宣伝するかがイメージみました●当日の「とり + かえっこ」の概要を載せるとわかりやすいと思いま

て
やっ

できます。
す。
●オークションについては、「人気のありそうなおもちゃを、最終日に時間を設定して行う」と明記したほうがよりよいと思います。
●貼ったシールは折っておくと剥がしやすい。
●おもちゃは系統で分けておくのもよい。
●まとめて売らないようにする。

熊野前ひろば館（東京都荒川区）・京ヶ瀬児童館（新潟県阿賀野市）

150

実施資料

かえるスタンプを貯める「とり+ かえっこカード」。
「かえっこカード」を元にして児童館バージョンを作りました。

（上）「かえっこ」サイト＞ http://www.geco.jp/kaekko/（下）「かえっこ」ブログ＞ http://kaekko.exblog.jp/「かえっこ」についての説明や運営の仕方、グッズについて記載
されています（左）
かえっこノボリ、
かえっこバンダナ。かえっ（上）
こサイトに乗っているグッズです。
遊びのコーナーのマンカラで遊ぶ参加者とスタッフ役の子ども。
ゲームの結果でかえるスタンプがもらえます。

151

▶│

子どもが意見を述べる場の提供

23

めざせ6秒動画100連発 ～ビデオムービーづくり～▶ 創造力と自己表現力を培う動画制作

スタッフ

子どもたちから6秒で収まる動画を募集します。集まった動画を館内で放

地域

福祉

映し、100本集まったら、投票によってグランプリ作品を決めるというプログラムです。子どもたちの創造力と自己表現力が培われるとともに、保護者に児童館で活動する子どもたちの様子を伝える手段にもなります。

ねらい

参画度

取り組みやすさ●子どもの自由な自己表現を可能にする機会とする。
●豊かな創造性を育む機会とする●より身近で気軽な参加・参画の機会とする。
●保護者などに、児童館でいきいきと活動する姿を見てもらう機会とする。

実施条件

対象年齢

小学生〜高校生

参加する人数の目安

何人でも可

必要なスタッフ数

1人

設備 / 環境

特になし

実施時期

いつでも可

備品 / 道具●ビデオカメラ

※個人でも、グループでの参加でも●ビデオ機材※子どもでも使用できるもの●動画を放映するモニター※施設にあるもの、あるいは、準備できるサイズでかまいません。
●編集ソフト※編集ソフトは、パソコンに標準的にインストールされているソフトを使用してもよりが、「VideoPad」
等、フリーウエアでダウンロード出来るソフトが便利。
総予算※備品や道具は、施設にあるものを活用。また、デジカ
メの動画機能や、スマートフォンの動画機能を使用す
れば、低予算でも実施可能。

152

事前準備

□ 子どもたちへの告知活動を開始します。

・スタッフや子どもに声をかけ、本プログラムのコマーシャル用の 6 秒動画を撮影します。
・コマーシャル用の 6 秒動画を使い、プログラムの告知を行います。
告知に関しては、ポスターで行ってもよいでしょう。告知期間
は 2 週間程度とします。
・スタッフは、数多くの子どもたちに声をかけ、施設全体で気運を盛り上げていくようにします。

進め方❶ 6 秒動画作品を受け付けます。
・子どもたちが「6 秒動画を撮りたい」とスタッフに声をかけてきたら、
ビデオカメラで撮影を行います。その際、少しアドバイスも入れながら、子どもと一緒に内容を考えるようにします。
・撮影した作品は、なるべく早く 6 秒に編集し、館内のモニターで放映します。
・応募作品数をリアルタイムで掲示し、100 本到達に向けた目標を常に意識できるようにします。
※児童館の規模（入館者数）によっては、100 本集めることがむずかしい場合があります。目標本数に関しては、児童館の入館数から、1 〜
2 ヶ月程度で到達可能な本数を設定しましょう。

❷投票を開始します。
・100 本集まったら受付を締め切り、投票期間を告知します。投票期間は、
1 〜 2 週間くらいがよいでしょう。

153

・スタッフたちで第 1 次審査とを行い、100 本の作品を 10 本程度に絞り込みます。
・第 1 次審査を通過した作品を、再び館内モニターで 2 週間ほど放映します。
・館内モニターで流れている作品を見て、気にいった作品に投票できるよう、投票箱、投票用紙、ペンを準備しておきます。
・投票は 1 日 1 回までとし、毎日投票してもよいルールにします。自分の作品に投票してもかまいません。
❸グランプリ作品を発表します。
館内モニターやポスター等で、グランプリ作品を発表します。

ポイント●「やってみたい！」と子どもが思ったときに集まり、それが放映され始めると、皆がの瞬間を捉えることが大切です。

それを真似し始めます。自分が活躍してい本プログラムにおいて重要なことは、子どる姿が放映され、皆に見てもらえることは、もが気軽に参加できることです。子どもた恥ずかしさ半分、うれしさ半分なのです。

ちは日常の中で「これ面白いでしょ？」、「こ

こうした、子どもたちの自然な参加意欲のんなことが出来るんだぜ」など、「見ても高まりを確実に捉えることで、より多くのらいたい」、「伝えたい」といった思いを、

子どもたちの参加へとつなげていきます。

幾度となく芽生えさせています。その思い●スタッフはファシリテーターとして関わるが芽生えた瞬間を逃すことなく、キャッチすることが大切です。したがって、スタッ

ようにします。

フは、どんなに多忙でも、子どもから「撮っ一度作品を作り、楽しさを覚えた子どもは、て！」と言われたときは、笑顔ですぐに対何度も応募してきます。その結果、似たよ

応するようにしましょう。なお、スタッフ

うな作品が多くなります。そこで 1 作目のにとって、「撮影」はさほどの負担にはなり作品は無条件で受け入れ、2 作目からはス

ませんが、「編集」は一定の負担になります。

タッフが作品づくりに少し介入するようにしたがって、できるだけ多くのスタッフがします。子どもの発想や行動力を上手く引

編集作業を行えるよう、ノウハウを共有しき出し、そこに技術的なアドバイスなどもておくとよいでしょう。

加え、より質の高い作品づくりを目指すことが大切です。このようにスタッフがファ●次第に高まる参加意欲を捉えましょう。

シリテーターの役割を担うことで、子ども

最初は動画が集まりにくいものです。しかたちの中で表現したいことがだんだんと具し、バスケットボールやドミノなど、子ど体的になっていきます。

もたちが日常の中で遊んでいる動画が徐々

154

発展
子どもたちの日常における生き生きとした姿を、一定期間館内のテレビモニターで流すことで、来館した保護者の方たちに、児童館の楽しさを伝える役割を果たすことができます。そういう意味では、
日常の記録映像としての資料価値もあると考えられます。
子どもたちから投稿される動画は時間の長さがまちまちなので、6秒で切っても意味が分かるものであればバッサリと 6 秒で切り、動きの流れでどうしても 6 秒で切れないものは、再生速度をかえて早送りにするなど、なるべく子どもたちの意向に沿うような形で編集していきます。早送り自体が面白い効果なので、なんでもない動画でも面白くすることができます。また、慣れてきたら効果音やエフェ
クトなどを入れると、さらに盛り上がります。
館内での撮影にとどまらず、地域に出向いて撮影することで、地域とのつながりを築ける可能性もあります。

考察
子どもの表現活動は、ダンスや演劇等がポピュラーです。この活動形態の多くは練習や準備が必要になりますから、どうしても、「誰でも気軽に参加」というわけにはいかないのが実際です。しかし、遊びそのものを「子どもの自己表現」と捉えるなら、それは児童館で過ごす子どもたちの日常と密接に関係していると考えられます。
今回はビデオ撮影という「簡単で手軽な自己表現」を手段とする
ことで、できるだけ多くの子どもたちが「やってみたい！」と思う機会をつくりました。そして、自分が表現したことをみんなに見てもらい、それが他の子どもたちの欲求を刺激し、より豊かで、創造性に富んだ自己表現への機会とつながるように計画しました。児童
館の日常の様々な機会、様々な場面で表出する子どもの自己表現を、スタッフが敏感に捉え、それを継続性のあるプログラムへと結び付
けていくことが重要だと考えています。

安全への配慮

●個人情報の関係で、動画を館内のみで放映する場合でも、写っている本人と保護者の同意を得る必要があります。

155

子どもの主体的な取り組みの視点

このプログラムでは、子どもの主体性が高まっていく過程をよく観察し、その主体性に合わせたスタッフのアプローチが重要になります。子どもが「ちょっとやりたいな！」と思っている時には、「どんな事でもＯＫだよ、やってみよう！」とハードルを低くする、「もっとやりたい、
またやりたい」と思っている時には、「もっと面白くないとなぁ…」とか「ここ工夫すると、見応えあるかもね！」とハードルを高くする。こうしたスタッフの働きかけは、子どもの好奇心、探究心、創造性と言う
遊びに内在する力を少しずつ、そして確実に育てていきます。児童館で行うプログラムが子どもの豊かな育ちを支える体験になるためには、このような専門的なアプローチが重要です。

● 麻布子ども中高生プラザ（東京都港区） 館長 佐野真一

プログラム
アドバイザー

実際に●最初はなかなか動画が集まりませんでしたが、6 本集まった時点で、みました

ちの様子を上映したところ、「僕にもできる！」「僕のほうが上手！」てやっ

受付に置いたモニターで、けんだまやマジックをしている子どもたといった形で意欲を見せる子どもたちが増えました。
●子どもたち同士で意見を出し合ったり、一緒に練習する姿を見ることができました。また、自分の作品が上映されたときの子どもたち
は照れながらも誇らしげな様子でした。
●カメラを恥ずかしがる子どもと、撮影に積極的な子どもに二分する
ので、スタッフの働きかけが大切だと思います。

野川こども文化センター

野川こども文化センター（川崎市）・宇福寺児童館（愛知県北名古屋市）

156

▶│

子どもが意見を述べる場の提供

24

中高生が教える科学実験▶ 科学遊びで広がる異年齢交流

スタッフ

中高生が企画運営する科学実験を、「遊び」として小学生に教えるイベン

地域福祉ト。教える側、教わる側共に、好奇心を膨らませながら取り組むことができます。また、学校、関係施設、人材と協力して行うことで、地域における多様な関係性の構築や、多様な社会資源の発見につながります。

ねらい

参画度

取り組みやすさ●小学生、中高生の遊び心を刺激し、好奇心を膨らませる。
●子どもが感じる日常の不思議が気づきになるように、科学実験を遊びの一つとしてする。
●中高生の「知ると教えたくなる」という気持ちを大切にしながら、ボラ
ンティア体験の機会を提供し、中高生自身による企画運営事業とする。
●準備から本番へ向かうプロセス重視と子どもの意見を尊重するなかで、子どもの自主性と自己実現を図る。
●小学生、中高生、地域の大人の異年齢交流を図る。
●遊びの持つ力が、子どもを地域で健全に育てる力となることを児童館が
発信する。

実施条件

対象年齢

小学生から 18 歳

参加する人数の目安 小学生 40 名（20 名× 2 回）
、中高生 10 名
必要なスタッフ数

全体を把握するスタッフは 4 名、各グループでは小学生
2 名に中高生 1 名が就く

設備 / 環境

科学館や学校の理科室など、簡単な実験が安全にできる器具や機材のある会場が望ましい。そのような環境がなければ、仕切られた部屋で適度な広さと、水道等の設備があれば実施は可能

実施時期

近隣の学校や地域のイベントと重ならない時期（特に中高生の試験期間は回避する）

備品 / 道具

理科室など施設の設置備品がない場合は、新たに備品や道具を購入する必要がある。消耗品は毎回購入する

総予算

購入する場合の予算については「実施資料」を参照

157

事前準備

□ スタッフがイベントに対する理解を深め、薬品や器具の使用の仕方に関する知識を身に付けられるよう安全対策を含めた研修を実施します。

□ 中学校や高等学校の理科部や大学の講師等、科学実験に精通している地域人材の発掘をします。

□ 専門的な知識に基づいた配慮ができれば、科学に対する子どもの興味を広げることができることを PR し、協力者を確保します。

□ 簡易な科学実験に適した会場を確保します。

進め方

準備（1 年前〜半年前）
初年度
・地域社会資源の調査と把握をします。
・地域懇談会等の開催、学校、科学館、大学、主任児童委員、青少年委員、町会等との連携や懇談を頻繁に根気よく開催して地域の社会資源を探ります。
・遊びを通して科学に触れれば、子どもの興味を広げることができることを PR して、協力団体や人材を確保します。
・会場となる学校や公共施設等を視察します。
1 年前もしくは年度計画の時点

・協力者、会場、日程、財源など、実施概要案を決定します。
・大学の講師や学校の理科の教師や理科部等にイベントへの協力依頼をします。
・会場、財源を確保します。
半年前〜
・指導、協力団体や協力者を決定、会議を開いて活動概要を策定します。
・実験の深さに重きを置くのではなく、中高生が理解をして、小学生に教えることが可能な実験プログラムを検討します。
・ねらい、目標、日時、会場、参加対象、予算、スタッフの確保、科学
実験内容、今後のスケジュール、安全対策等を検討して、活動概要を策定します。
・中高生ボランティアを募集します。
・児童館利用の中高生を対象にチラシでボランティアを募集します。
・中学校、高等学校の理科部員など学校単位でボランティアを募集します。
158

サイエンスドームでの中学生が教える科学
実験の様子

・ポスターやチラシにはイラストを使用し、中高生が興味を持つように配慮し、印象に残る広報を心がけます。
準備 （2 か月前〜 1 か月前）
2 か月前

・中高生実行委員会を組織し、会議と準備会を開催します。
・児童館内で定期的に会議や準備会を開催します。
・学校で適宜準備をします。
・中学校、高等学校、大学、公共の施設を借りて、児童館が出張し、中高生と一緒に準備会を開催します。
・中高生が、小学生に教える実験を体験して楽しみ、科学と触れ合う面
白さを実感するとともに、危険な場合もあることを理解する準備会を開催します。
＊以後、葉脈標本やカルメ焼きの内容を例に説明します。
・小学生への開催広報、PR、情報発信をします。
・児童館のチラシやホームページ等でイベント参加者を募集します。
・実施会場周辺地域や子どもが利用する施設などに、子どもの目に触れるよう掲示場所にも配慮し、ポスタ―などで効果的な情報提供を行います。
・実施会場周辺、学校、町会等に開催の案内を配布して、イベントの告知をします。
・具体的な準備を始めます。
・イベント全般の運営に必要な準備を始めます。配置図、案内看板、横断幕、参加者アンケート、科学実験の安全対策も含めたマニュアル等
を中高生と協力して作成します。
・必要備品の在庫確認、消耗品を購入します。
1 か月前

・当日運営計画の策定と関係者への周知をします。
・進行表と、協力者・中高生実行委員・スタッフの役割分担表を作成します。
159

・当日の運営について関係者に周知します。
・中高生実行委員が、実験の進め方、器具の使用、安全対策、小学生への指導の仕方について理解するよう学習・研修を行います。
前日
・災害情報（警報・注意報など）を考慮し、開催の判断をします。
・搬入する必要備品の最終チェックを行います。協力者、中高生実行委員、小学生の参加者等の変更事項の可否の確認をします。
当日の進め方・前日と同様、災害情報（警報・注意報など）と会場の状況等考慮し、会場の変更や延期、中断、中止等、開催の判断を行います。
・午前中に協力者と中高生が会場に集合し、各テーブルの必要な実験用具をセットします。
・イベント開始 1 時間前に整理券を配り、受付を開始します。
・イベントスタート：挨拶、高校生自己紹介、実験の手順・注意など説明
後、実験に入ります。
・終了後、再度受付をして、2 回目の実験を行います。
※詳細は資料の「タイムスケジュール」を参照。
●安全対策を講じながらも、規制や管理をしすぎずに、子ども主体のイベントになるように配慮して対応します。
・イベント終了後は、中高生実行委員による反省会を行い、イベントを振り返るとともに評価し、次回への展望を検討します（アンケート、会議等）。
年内、年間計画時
・実行委員、参加者のアンケートを分析し、改善策を検討し、次年度への引き継ぎをします。

ポイント●中高生のやる気が出るように受容的な傾聴を●中高生が参加しやすくするために、交通費

心がけ、言葉のかけ方や、ほめ方などスタッなど、できるだけ負担のないように会場のフが高いスキルを持って関わるようにしま

設定や交通手段について配慮します。

す。
●中高生のキャンパススケジュールを把握

160

し、学校行事や定期試験、部活の日程に重役割に徹します。

ならないように開催日時等に配慮します。
●参加者が面白いと思える児童館の遊びを通し●PDCA のサイクルを重視して、開催後に必た健全育成を柱としたプログラムとします。

ず評価と改善を行います。また数年に 1 回、見直しを含めた再計画を行います。

●安定した財源確保をします。

●子どもの意見を尊重して、実験を成功させ●子ども自身が安全について理解ができるよ

るだけでなく、子ども参画のイベントであう、マニュアルの作成や安全対策に徹底し、ることを常に意識して接します。

事故を防ぎます。

●可能な限り、中高生実行委員の主体性に任●このイベントを通して高等学校などとつなせて、スタッフは困った時にサポートするがることを意識して接します。

発展
サイエンスドームなどの施設とコラボすることで、施設側の科学員の方が講師となって児童館と協力して実施するイベントを行うことができます。
※当児童館が会場に選んだサイエンスドームは、遊びながら子どもたちの科学する心を育てる施設です。「見る、触る、創る」3 つの体験スペースから構成されており、プラネタリウムや科学展示室、図書コーナー、工作室、地下鉄電車展示があります。
児童館がコーディネートをし、子ども科学館の科学員が教える工作
出張事業に発展させると、児童館における科学遊びや工作のプログ
ラムのバリエ―ションが広がり、子どもの科学遊びへの興味が広がります。
地域性を活かして、多数の高等学校や大学との協働事業を行うこと
で、地域連携が充実します。

安全への配慮

【葉脈標本】●参加者には実験用ゴーグルを着用させましょう。
●水酸化ナトリウム水溶液が目や皮膚や衣服に付いても触らないように注意します。

161

●水酸化ナトリウム水溶液で煮るときには、必ずステンレスやホーロー、
ガラス製品を使います。
●水酸化ナトリウム水溶液は、塩酸か酢などを混ぜて中和させてから捨てましょう。
【カルメ焼き】●食物アレルギー調査を行い、書面で保護者の確認をとります。
●手洗い、うがいを徹底し、爪は短く切ります。
●加熱したザラメを混ぜる時に飛び散ってやけどをしないよう、ゆっく
りとかき混ぜることを促します。
●できるだけその場で食べるよう徹底します。
※手順上の注意点は「実施資料」を参照。

子どもの主体的な取り組みの視点

中高生の「知ると教えたくなる」という主体的な気持ちを大切にし、
ボランティア体験の機会を提供し、中高生による企画運営事業とします。
準備から本番へ向かうプロセスを重視し、中高生の意欲が出るように、受容的な傾聴や声かけを心がけ準備にあたります。
中高生が、科学実験を成功させるだけでなく、小学生にわかりやすく説明をするなど他者への視点を重視します。安全対策を講じながらも、規制や管理をしすぎずに子どもの意見を尊重して接し、可能な限り、困った時にサポートする役割に徹します。
日頃、児童館を利用していない中高生が参加しやすくするために、交通費などできるだけ負担のないように会場の設定や交通手段について配慮し自発性を促します。

プログラム
アドバイザー162● 中野児童館（東京都八王子市） 児童館長 井垣利朗

実際に

て
やっ

みました

●普段から中高生が相当数来ている児童館でないと一から集めるのは難しいので、中学高校のサイエンス部を「協働相手」という形で招く方法はとても有効だと思います。
●当日の分担表例や事故防止マニュアルを実施施設で十分に検討して作成した方が良いと思います。
●安全上の注意事項が書かれていたおかげで、安全対策に気をつけることができました。
●科学館や高校、大学が近隣にない場合は、地域の人材を探すな
どの工夫が必要と感じました。
●「イベントを通して高等学校とつながることを意識して接する」が非常に役に立つアドバイス、初年度の児童館にとってこれこそがねらいではないかと思いました。
小中川児童館（新潟県燕市）・蒲江児童館（大分県佐伯市）

163

実施資料

164

実施資料

165

実施資料

【必要な備品と購入価格】【実験の手順と注意】＊葉脈標本の場合
保護めがね（子ども用 24 個、大人用 8 個：
18,000 円）
ビニール手袋（12 組 2,000 円）
軍手（25 組：2,500 円）
金網（10 個：10,000 円）
ビニール袋（１袋 100 枚入り 400 円）
ピンセット（大・小 30 本：3,000 円）
ごとく（10 個：10,000 円）
アルコールランプ（10 個：15,000 円）
タオル（10 枚：1,300 円）
雑巾（10 枚：400 円）
燃焼用アルコール（4,000 円）
水酸化ナトリウム（3,000 円）
ビーカー（大 500m 10 個 :8,000 円）
ビーカー（小 10 個：4,000 円）
ガラス棒（10 本：3,000 円）
歯ブラシ（20 本：2,000 円）
ロールペーパー（2 本 400 円）
ラミネーターフイルム（70×90㎝ 100枚400円）
酢酸（お酢：少々）
ヒイラギ（60 葉程度）
はさみ（5 本）水入れ（バケツ 1 個：500 円）
消毒用アルコール液（2 個：700 円）
画用紙（40 枚）＊葉脈標本の場合（ア）葉（ヒイラギの葉等）を水洗いして汚れを取る。
位葉を水酸化ナトリウム水溶液で 10 分ほど煮て葉肉をやわらかくする。
（イ）葉を酢酸等で中和してから水洗いをする。
（ウ）歯ブラシや筆で軽く叩きながら、葉脈から葉肉を取り除く。
（エ）水洗いして、葉肉をよく取り除く。
（オ）葉脈の水分をティシュ等で拭き取り乾燥させる。
（カ）台紙にのせて飾り付けをしてパウチをして完成＊カルメ焼きの場合（ア）お玉にザラメ黒糖水を入れる。
（イ）すりこぎ棒の先に重曹をつけます。
（ウ）一人がお玉を持ち、もう一人が温度計でゆっ
くりとかき混ぜる。
（エ）温度計が 120 度になったら、火からおろして濡れた布巾の上で冷やす。
（オ）すりこぎ棒ですばやく真ん中をかき混ぜる。
（カ）膨らむのが止まったら、
もう一度火にかけて、
お玉からカルメ焼きをはずす。

＊カルメ焼きの場合
カセットコンロ（5 台：17,500 円）
カセットボンベ（5 本：1,000 円）
温度計（5 本：5,000 円）
銅製おたま、
すりこぎ棒セット（10 組：12,000 円）
ザラメ（2㎏：700 円）
黒糖（900g：1,000 円）
重曹（500g：400 円）
計量スプーン（大 15 ｇ 5 本 1,500 円）
卵（1 個）
紙コップ（2 個）お湯（2.2ℓ× 2 個ポット）
アルミホイル（1 巻：350 円）
金網（5 個：5,000 円）
軍手（5 つ：500 円）
ビニール袋（1 袋 100 枚入り 500 円）

166

実施資料

167

▶│

子どもが意見を述べる場の提供

25

おいしいよ農園 ～会社経営ごっこ～▶ 農作物の栽培・販売体験を通して社会に参画

児童館の社会参画として、小学生と保護者が作物の栽培、商品化、販売

スタッフ
地域

福祉

を行います。企画や運営にも主体的に取り組み、農園経営ごっこを楽しみながら体験できる事業です。農業の形式が難しい場合は、地域資源や特産物を活かして品物の商品企画や売る事業として実施することができます。

ねらい

参画度

取り組みやすさ●自由な発想や創造性を働かせ、子どもなりに役割を担い、作物の栽培、商品化と販売、様々な企画、行事など農園経営ごっこに取り組む。
●子どもの意見が活動に反映され主体的に取り組めるよう、地域や他団体と連携を深める。
●作物の栽培や販売、様々な企画、行事などに取り組み農園経営ごっこを体験することで多くの人との関わりや多面的な物の見方を学ぶ。

実施条件

対象年齢

小学校全学年

参加する人数の目安 10 人前後（多くても少なくても可）
必要なスタッフ数

スタッフ 1 〜 2 名と連携団体の方※参加人数が多い場合、スタッフの数を増やすより連携団体の方の協力があった方がよい

設備 / 環境

畑、田んぼ

実施時期

4 月から準備を始め、会社の運営や農園行事や収穫祭、農産物販売などを行う。12 月の反省会まで、9 ヶ月間の事業。また、活用する地域資源や子どもの様子に合わ
せて実施時期や事業期間は変えて良い
備品 / 道具●農作業用道具と米代金（3 万円程度）●看板用木材（5 枚2 万円程度）●模造紙、コピー用紙、ノート、マジックなど（2 万円程度）※農園企画行事に応じて必要な備品は異なる
総予算

70,000 円程度

168取組までの経緯

事前準備2016 年、小学生たちは「農園ごっこ」として、作物の栽培や収穫祭、商品化と販売に取り組みました。その小学生を中心に、2017年は会社を設立、会社役員として主体的に一定期間継続して、地域や児童館利用の子どもを巻きこんでの「農園経営ごっこ」に取り組むことになりました。

□ 放課後児童クラブ保護者会や児童館運営委員会の人を中心に、農業指導や商品化と販売の指導、会社運営企画に関する指導など連携していくことを確認し、そのうえで内容や目標の設定、日程調
整を行います。また、必要に応じて放課後児童クラブ OB 会や児童館活動を通してできたお母さんと幼児の会など、児童館活動に関わる全ての人に協力を求め連携していくことを確認しました。

□ 作物栽培用の土地代は無料で提供していただき、肥料や苗は農作業代金に含めました。米は、子どもが苗を植えた分を買い取り、芋は苗代金、スイカは商品代金を参加費として参加者が負担しました。

□ 自由来館児童や放課後児童クラブの子どもに声をかけて子ども会
議を開催します。

□ 農園の社長は児童館で任命し、副社長、専務、課長、係長などの役職は参加人数に応じて子ども会議で決めます。社長、副社長は役割が明確なので 1 名ずつ、専務以下は役割に違いはないので複数でもよいでしょう。体験を通してそれぞれの役割の違いを理解するため、会社に応じて役員を決めます。農園主催行事などの企
画は役職付きの子どもを中心に取り組みます。地域の人や子どもは自由に参加できる取り組みにしますが、作物の栽培など農業体
験は土、日曜日に設定し、原則として親子での参加をお願いします。

□ 児童館は、子どもが農園経営ごっこに取り組める場所と時間などの環境を準備します。

進め方

・「農園ごっこ」の活動を体験した子どもが中心になって子ども会議を開催すれば、会社の運営や企画、商品化、販売、収穫祭など話し合いが活発に進みます。しかし、必ずしも体験が不可欠ではありませんので、子どもと楽しく会議を進めて農園経営ごっこを担う子どもの役職も決めましょう。
・子ども会議で決まった活動の内容と予定、また昨年度との違いを連携団
体や地域の人に伝えます。
・農園会社開設一日目には、会社役職付きの子どもを中心に農園経営ごっ169農園経営ごっこに必要な会社の看板、タイムカー
ドなどを準備します。

この進め方、日程や時間、場所、会社としての規則など話し合います。
※当館における農園経営ごっこでは、月 2 回（第 2、第 4 木曜日）の 15
時 30 分から 18 時頃まで、児童館の一室を使用して取り組みました。
・会社のイメージアップを考えて社名を考えます。
※当館では、明るく元気が出るとの理由から社名を「おいしいよ農園」にしました。
・子ども会議で会社での過ごし方を確認します。おいしいよ農園の社員は、希望すればいつからでも社員になることができます。
※当館では、仕事が無い日は会社で宿題をするなど自由に過ごしてよい
ことにしました。
・農園経営ごっこでは、その日の仕事内容を確認してから、2、3 人のグループで意見を出し合い仕事を進めます。時には 1 人で考えて行動することもあります。
・米の商品化と販売などを目的に農園経営ごっこに取り組みます。おいしいよ農園社員募集企画や地域への周知を目指し、田んぼでの泥遊び、地域文化際での舞台発表、児童館での収穫祭など、さまざまな企画にも取り組みます。
・農園経営ごっこは、子どもが自分の意見を持って切磋琢磨しながら進めます。そのためには、児童館行事など他の都合で会社開催日程や時間の変更はしません。また、子どもの意見を反映させた企画や運営を進めます。
おいしいよ農園の年間スケジュール
4 月 13 日（木）・米の歴史や品種について調べる。
・会社開設に必要な物を準備する。
・キャラクター募集に向けて話し合い。

4月

おいしいよ農園キャラクター募集を小学校で行うことになり、自主的に校長先生にお願いと説明に行く。

4、5 月

おいしいよ農園のキャラクター募集とポスター募集箱
170

を小学校に設置。
4 月 27 日（木）・米の歴史や品種についての報告
・おいしいよ農園広報活動（新聞製作）

5 月 11 日（木）キャラクターについて話し合い

5 月 7 日（日）田植え体験 （地域の田んぼ）

5 月 27 日（木）米の商品化について話し合い

5 月 28 日（日）五郎島金時（サツマイモ）の苗植え

6 月 8 日（木）・キャラクターについて話し合い
・おいしいよ農園社員募集について

6 月 22 日（木）スイカ収穫チラシ作成、運動会企画

7 月 13 日（木）キャラクター原画依頼（保護者）

7 月 15 日（土）

スイカの収穫

7 月 27 日〜「めっちゃう米」商品シール募集

8月4日
8 月 10 日（木）・「めっちゃう米」商品シール決定
・おいしいよ農園キャラクター原画完成

8 月 24 日（木）・新聞づくりとおいしいよ農園「夢」作品の原案を作成
・キャラクターの形を決定する・キャラクター缶バッチとステッカー

8 月 29 日（火）社員募集イベント（遊びの会、サバ鬼）

可愛い原画ができあがり、副社長、専務、係長の３人の子どもがキャラクター
の原画を囲んでキャラクターをどう作るか活用するか話し合います。子どもから募集したキャラクターの仕上げには、絵の上手な保護者の方に協力してもら
いました。

171

9 月 3 日（日）稲刈り体験

9 月 14 日（木）

「おいしいよ農園」舞台発表に向け、
アーティストさんと顔合わせ

9 月 17 日（日）

脱穀と田んぼで泥遊び「ミニ運動会」

9月

精米と新米試食会

9 月 21 日〜

おいしいよ農園企画舞台製作（13 回のワークショップ）

10 月 22 日
9 月 28 日（木）

販売用米袋準備10 月

めっちゃう米袋詰め

10 月 15 日（日）五郎島金時（さつまいも）収穫

10 月 22 日（日） ・文化際でお米とサツマイモの販売

・舞台発表「あさののばんどり」※ばんどり：「みの」の様なもので雨がっぱ
11 月 25 日（土）

おいしいよ農園収穫祭と報告会

12 月 2 日（土）

反省会

172

ポイント
●子どもに働きかける場合には、面白いと感●活動に取り組む場所や時間は、児童館を利じる体験や日ごろあまり体験できない活動

用する他の団体や自由来館の子どもや放課を心がけて、子どもの自由参加を促します。

後児童クラブの子どもの迷惑にならないよ
う、子ども同士が話し合い規則を考えることが大切です。

●児童館の協力団体や社会資源（地域にある田んぼの借用や特技を持った保護者や企業の協力）を活かして、他団体との連携を進●おいしいよ農園経営ごっこに子どもが楽しめると活動内容がより楽しくなります。

く取り組めるように「芋畑で砂遊びがしたい」や「キャラクターは募集したけど形に●特技のある保護者や放課後児童クラブの子できない」など、子どもの要求や困りごと

ども、日ごろから児童館活動に協力的な地に応じた協力や解決を目指して適材適所で域の人、自由来館の子どもに声をかけ、よ必要な団体や人と連携を積極的に進めます。

り多くの人を農園経営ごっこに巻き込む活●おいしいよ農園経営ごっこに主体的に関動が大切です。

わっている子どもの姿は、見逃さずに認めて積極的に褒めましょう。

●健全育成の願いを込めて社長を任命し、社長と他の役職の子どもの関係づくりを大切に見守り、必要があれば援助します。

●子どもを見守り、任せてみる態度も必要です。

●農園経営ごっこや目標の設定など、連携団●子どもが社長、副社長など役割を意識して体と話し合い活動参加者全員で共有します。

果たす為にも一人一人が名刺を持ち名刺交換などの場を作ります。また、会社企画の行事などでは、役員として挨拶するなど子●役職付きの子どもが企画した農園主催の行どもの出番を作ります。

事は、小学校を通じてチラシを配布して地域に知らせ、参加は自由にします。

●子どもの意識変化を見守る為に、一日の終●原則として親子での参加をお願いします

わりに子どもが感じたことや考えたことをが、保護者が参加できない場合は厚生員が一人一人が業務日誌に書くことを社員とし柔軟に対応することも必要です。

ての義務にします。

長さ110メートルの芋畑、さつまいもの苗を植えた後は、まだ苗が植えていな
い畑でおもいっきりかけっこをしました。
みんな笑顔になりました。

173

●子ども同士の関係作りに取り組みます。

●業務日誌の内容についてはあれこれと指導はしません。
作物の栽培や米の商品化と販売など、農園●誰でも、いつからでも、どこからでも、お経営ごっこを仲間と意見をぶつかり合わせ

いしいよ農園経営ごっこに参加できる様にながら自分の意見が言えて、仲間と意見の活動を進めます。

調整ができる様に援助します。
●農作業等など、危険が伴う体験を行う場合●連携団体や子どもの意見が農園経営ごっこ

は、事前に連携団体と打ち合わせて、作業に反映するように活動を進めます。

内容を確認して安全に道具を使える様にします。

発展
畑や田んぼが絶対に必要ではなく、米や野菜を提供してくれる方がいれば、会社経営として農園経営ごっこで商品開発や売り場の開発などができます。
農作物でなくても、地域のあるもの（地域資源）を活かした経営ごっこや従来の児童館活動を会社経営ごっことして展開できる可能性もあります。
児童館のおいしいよ農園経営ごっこを地域の拠点の一つの活動として取り組むことができれば、楽しみも増えて、より幅広い地域の連携ができ、人のつながりも広がる可能性があります。
親子で地域向けの企画や農業体験に参加することで親子の楽しみが共有でき、地域に顔見知りも増えます。
農園経営ごっことして、役職の子どもが水の管理や草取りなど取り組むことは難しいですが、無理をせず身近に作物の成長を見る工夫
や農業体験の配布チラシ作り、体験当日の社長や副社長として参加
者への挨拶など、農園経営ごっこの活動として地域の人が参加でき
る田植えや稲刈りを企画したり、米の商品化と販売に向け、商品企
画、商品シールの開発やキャラクター募集、販売などならば子どもが考えて子どもが取り組めます。それぞれの児童館が、地域の特性を生かし、他団体との連携を生かして経営ごっこを楽しめれば、子どもの夢を展開していくことができます。

174

社会資源と連携して、仲間と切磋琢磨しながら活動に取り組めば、
子どもの主体性や自主的を育むことができます。
農園経営ごっこに子どもが様々な行事や企画に関わることができれば、子どもの楽しみも増え、地域での参加者も増えて連携も広がります。
おいしいよ農園社員募集やキャラクター募集、舞台発表を目指した
ワークショップ、児童館フェスティバルでの作品展示など、農園運
営ごっことして活動を広げることができます。その活動の中で、子ども同士の仲間意識を育てる可能性も生まれます。
児童館でのおいしい農園経営ごっこを通して、自分の居場所を作り、社会参画への一歩につながります。

安全への配慮

●農作業、農機具の使い方には十分注意して、安全を心がけます。
●安全な活動のために親子での参加を促します。
●作業前には、手足に傷がないか確認し、作業後にはきれいな水を用意して洗浄するようにします。
●小まめな水分補給を心がけ、熱中症に気をつけます。

子どもの主体的な取り組みの視点

子どもが農作物の栽培や商品のネーミングや形、農園のキャラクター
作り、地域に向けたイベント企画など農園経営ごっこに主体的に取り組
むには、子ども一人ひとりが意見を持ち一つの意見にまとめて行く力が求められます。その為には、農園経営ごっこを通して子どもの能力が発揮され、お互いの力を認め合う関係作りが必要になります。たとえ、ふざけた態度で参加する子どもがいても自覚や意欲が生まれると信じ柔軟な関わり合いも必要です。その為には、取り組みの中心に子どもの「やりたい」気持ちがあることが大切です。また、子どもが一連の作業を最後までやり遂げる為には、多くの人との連携や継続した取り組みが大事です。活動をより主体的進めるには、中心となる子ども集団があると展開しやすくなります。

プログラム
アドバイザー175● 浅野町児童館（石川県金沢市） 三浦啓子

実際に

て
やっ

みました

●
「イベント会社経営をしませんか？」と呼びかけて、3 〜 6 年生が10 人集まり、新年会を企画して、120 人が参加しました。内容は、クイズ大会、宝探し、カレーパーティ、冬の縁日でした。
●子どもなりに役割を担い、想像力を働かせるのはうまくいきました。
社長役の子どもは年下の子に気遣いするなど、頼もしくなってきました。
●子どもたちは、大人が計画するより子どもたちのことを、ずっと考
えていることがわかりました。「1 年生は歯が生え換わる人が多い
から硬いお菓子は買わない」など、大人が思いもつかない意見が出ました。

金沢市立三和児童館（石川県金沢市）

176

実施資料

【おいしいよ農園：第 1 弾【おいしいよ農園：第 3 弾

田植え】

スイカの収穫】苗を植える型枠を転がしたくて子どもは順番待

スイカの収穫の仕方やスイカの甘味の見分け方

ちです。しかし、型枠通りに苗が植えられることをレクチャーしてもらいました。スイカはたたいはなく花畑の様に苗が植わっていました。

て音を聞き分けます。
・低い音は中身が詰まっている。

【おいしいよ農園：第 2 弾

五郎島金時の苗植え】

さつまいも畑は、砂地でフカフカ裸足になると・高い音は少しスがあるが甘い。
・高く売れるには中身が詰まっている物です。

砂が冷たくて気持ちよくて楽しくサツマイモの苗を植えました。
長さ 110 メートルの芋畑、さつまいもの苗を植えた後は、まだ苗が植えていない畑でおもいっ
きりかけっこをしました。みんな笑顔になりました。
砂地の大きなさつまいも畑で一日、砂遊びができればと思い、連携団体の方に相談しました。
返事を頂く前においしいよ農園で砂遊び大会や運動会の話し合いを進めてしまいましたが実現できませんでした。
砂場で運動会をするなど、おいしいよ農園で役員が内容を考えて準備を進めていました。何とか【美味しいよ農園：第 4 弾実現できる方法はないか考えて連携団体に相談し稲刈り】

秋晴れの中、汗を流して最後まで稲刈りを頑張た結果、脱穀と田んぼ遊びを開催する事にしまし

りました。

た。

鎌の使い方も指導して頂き親子で安全に作業がでおいしいよ農園企画と地域の連携で、より連携きました。

が広がり少しづつですが地域で顔見知りも増えてきていました。

【今後のおいしいよ農園主催行事】
・米の脱穀作業観察と田んぼで泥遊び
・販売用紙袋準備と新米試食会
・米の精米と袋詰め
・文化際での販売と舞台発表
・収穫祭
などです
※上記企画は「おいしいよ農園のスケジュールの写真を参照してください。」

177

▶│

地域の健全育成の環境づくり

26

TV番組撮影クルー体験 ～撮影ごっこをしてみよう～▶ グループ作業で多様な力が育つ

撮影、取材、編集等をグループ作業で行う中で、役割分担の仕方、責任感、

スタッフ
地域

福祉

団結力、助け合いの精神など、生きていく上で必要となる様々な力を身につけることができるプログラムです。また、YouTube やSNSに投稿する上での注意点やリスクなども同時に学ぶことができます。

ねらい

参画度

取り組みやすさ●撮影を通し、チームとして活動する中で、各役割分担の責任感や団結力、
チームワークなどを築く。
●子どもたちの活動を子どもたちの目線（感性）でとらえ、記録し表現する。
●目的を持った撮影を行なうことで、物事を集中してとらえ、必要な情報をまとめる力をつける。
●映像作品づくりを通して仲間づくりや協調性、団結力など集団生活で必要な力を身につける。
●多くの人、出来事、本物（プロ）に出逢う機会をつくる●他者や他者の気持ち、自分、自分のやるべき役割に気づかせる。

実施条件

対象年齢

小学 4 年〜中学 3 年 ( 高校生も可能）

参加する人数の目安 10 人前後（機材の数による）必要なスタッフ数

子ども 10 人前後に対して 1 〜 2 名

設備 / 環境

特になし

実施時期

いつでも可
≪当館では通年の活動で年間で 24 回実施≫
カメラでの撮影方法、パソコンを使っての編集、インタビューなどのしゃべる事といった基本技術を習得し、習得した技術を使っての館の PR ビデオづくり、番組の収録を行うといった作業を 1 つの流れとすると、最低でも5 回〜６回程度の活動は必要である。実施する時期に制限はないが、道具がない場合や、地域や外部機関との連携が必要な場合は早い時期から動き出し、十分な準備をしてから活動に移るのが望ましい。
備品 / 道具●ビデオカメラ（30,000 程度〜）
●マイク（2,000 円程度〜）●三脚（2,000 円程度〜）●編集機材（パソコン等）●編集ソフト（5,000 円〜 10,000 円程度）

178

● DVD-R（10 枚

1,000 円程度〜）

短時間の作品づくりは、スマートフォンやデジタルカメ
ラ等も可能で、導入としては取り組みやすい。スマートフォンで撮ったものをパソコンで編集することも可能。
総予算

事前準備

約 45,000 円＋パソコンの費用

子どもたちが「その気」になれるような環境づくりを行います。

□ 子どもたち自身で、撮影のテーマや詳細などを決め、スタッフ等（援助者）は、子どもたちの、「したい」「やってみたい」をできるだけ実現できるように支援します。

□ メディアに関係する仕事をしている方（プロ）ならではのすごさ、かっこよさにふれる機会をつくり、子どもたちのモチベーションを高めます。
例） ≪ TV 局に協力してもらう≫
TV 局を見学させてもらうなど、番組制作の裏側を見るだけでも、1 回のプログラムとして楽しいものになります。一般向けにスタジオ見学を実施している TV 局もあります。また、来館している子どもの保護者や関係者、ボランティアで関わってくださる方などの中に、TV 局関係者がいることもあるので、普段から多様な人に、自分たちのやりたいことを話しておくとよいでしょう。

進め方

1 回 2 〜 3 時間程度の枠の中で、計 6 回程度の時間をかけ、番組作りの基

本を学びます。
≪ステップ 1 ≫撮影方法を学ぶ

機材の

自由に

機材に

テーマを

取り扱い

撮影

なれる

決め撮影

≪ステップ 2 ≫インタビューやリポートの方法を学ぶ

話し方を

話す原稿

撮影しな

撮影しな

学ぶ

をつくる

がらリハ

がら本番

179

≪ステップ 3 ≫

編集を学ぶ

PC 操作

映像を

映像を

作品

を学ぶ

取込む

編集

完成

ポイント
拶や言葉づかい、対応に気をつけて行うよ●作品をつくっていく中で、子どもたちが目う指導します。

標に向かい、持っている力を発揮する機会をつくるよう心がけます。

●活動内容によっては、子どもたちが消極的●共同作業や集団活動が、子どもたちの様々になり、活動が進まないことがあります（取な気づきにつながるよう支援します。

材対象に興味が持てなかったり、得意分野
ではない係を担うことになったりしたとき●作品をつくっていく中で、子どもたちが自など）。そんなときは、スタッフが取材対分の考えや意見をみんなに 伝える体験が象の魅力に気付くよう語りかけるようにしできるよう支援します。

ます。

●子どもたちが、他の人の話や意見を聞く（認●子ども同士でやりたいことがぶつかり、揉める）体験をしたり、グループとしての折めることもあります。子ども同士が十分に合いをつけ作品をつくりあげていく体験が話し合い、納得したうえで先に進むことをできるよう援助します。

大切にするのは前提ですが、すべての係が機能することでプログラムや番組作成が進
むことなどを、スタッフが説明することも●撮影 NG の「もの」や「人」が映らないよ

重要です。

う指導することが大切です。また、撮影される人が嫌な思いをすることがないよう挨

発展出来上がった作品を YouTube などで発信することもできます。その際、YouTube や SNS に投稿する上での危険性についても、子どもたちが学べるよう配慮します。
児童館の紹介 VTR やコマーシャルなどをつくることもできます。
撮影活動だけではなく、学んだスキルを活かし、イベントでの司会・進行、映像の撮影や映画祭、ラジオ番組制作など、活動を通して得た「伝える（表現する）」という経験を、別の活動に発展させることができます。
180

スタッフが作業したほうが早いことであっても、「子どもたちにできること」を増やすようにすると、より有意義な活動になります。
例）取材依頼や活動への協力依頼における交渉などを子ども達
自身が対象者へ行う。

安全への配慮

●ちまたに溢れる多くの情報の中には、誤ったものや反社会的なもの、他を誹謗中傷したものなど、健全育成上不適切なものも多々あります。
また、音楽や映像には様々な権利が発生します。したがって、メディ
ア遊びを行う中で「あまたの情報の中から正しいものを選び取り、且つ正しく使う」といった力を育てることが大切です。
●撮影に夢中になり、周りが見えなくなると、道路に飛び出したり、子どもたち同士が衝突することがあるため、安全には充分注意して撮影するよう心がけます。
●編集にあたり、使用する音楽などには著作権等があるため、著作権フリーのものを探すなど、権利関係でトラブルが起きないよう、スタッ
フが細心の注意を払うようにします。

子どもの主体的な取り組みの視点映像作品や番組づくりを行う際には、大きなテーマや最低限のルール（完成目標やその日の達成度、タイムスケジュール）は、共有しますが、できるだけ子どもたちが主体的、積極的に関わって目標を実現する為に話し合う時間を多く作ります。話し合いには必要以上に干渉せず、子どもたちが、「やってみたいこと」「やりたいこと」を自由な発想で活動できるように環境を整え、出来ないことは出来る子が助けるように支援していきます。この事により、子どもたちは自分たちで決めた明確な目標に向かって、役割・責任・協力など、活動に必要なことを考え始め、積極的に参画していきます。また、長く関われば関わるほど個々の力を発揮し、責任感を持って、子どもたちそれぞれの良さが引き出され参画度が増すと考えられます。

プログラム
アドバイザー● 福岡県立中央児童会館 あいくる（福岡市） 副館長 片本

仁

諌山大輔
堤

181

博之

実際に

て
やっ

みました

●エントリークラスのビデオカメラだと、外部入力できるマイクやイ
ヤホンの端子が付いてない事の方が多いようです（必要最低限の機能に簡素化されているため）。
●無料の動画編集ソフトでは、使用期間や編集機能に制限がかかっている場合があるため、有料のソフトを購入した方が安心して作業ができると感じました。
●ビデオカメラよりも、デジタルカメラの方が扱いやすいので、写真素材を集めたスライドショーを作る等の制作から始められるとよいと思いました。
●当館では 3 月に卒業・卒園する子ども向けのプランとして、将来の自分に向けたメッセージビデオを作成し、配布する予定で次の展開を考えています。
●必要機材の購入や編集ソフトの使用など、活動に入るまでのハード
ルをいかに下げられるかが大きな鍵となると感じました。

新潟県立こども自然王国（新潟県柏崎市）

182

実施資料

$ )  %!'& 
*( #"  






457.



7.



9



3

6

8ÖÛ *./q((w(;q6ÖÛ.*?
2 w"ÖÛ *./Ö%(;f6Æ¸.ÖÛT_T_*Ub,*)Í¨.*5(i Õ,
8-â¿27¤­SODE\_ZAF

:7.


0)+)

¢â¿] Q-Ñ$6°´ G`MVWaP,+ -~·)J [Ý6£-¤­?;æhzw;8-¬²?y
çß?4;Ub-;
è%:*§o)&Üo$/oUb.Î

;"8 $å,pl/N Ua6áà,+z?w);
5.-RH?&":Ç:
%":(â¿;

åA^XcIPMVBCML

A1(


Ub,ÖÛ?â¿;-/å?}27
E\_.-?&27

<%


7.

â¿)/mn.{.r)â¿
;.e!.Ëâ¿.s¹-8:r?
«(â¿(3;
=&7 9â%(;9!
³ â<;Å!,Ò?â:27@0%(;Ò"@.?â:27

æÖ;.ä,f52â¿v-© 27çâ;k-¨g(É:.f-Ù×?,8-¼èâ¿u/ã?Ã27









YAcP-,;¸Ï6®µÓ/$@*â%(27Í¨?jt-p?dk
,EMP p -,:2










 @7.

> ,27? /7 »Àz.¬Ä<"p9f*¸Ï?À+@,p.+@,
¦.Âx,.?â;
vu=¯9½(â;-!#
 oUb ?±"4-¡;p/'(â¿;
6"9J [?>,Ø?â;*/o1<-?&(¾Ú6Á.? ÔÁ -¼;fÓÊ¿-,:2
ZAF?}t/A^Xc?&È¶.º|?;*'¥ ,â¿Ð!=>,(5ª/,OHKaE\_6
IZ

PTCcÞÌ-â<;â¿Ð;.)}(#



183

実施資料

  



BE$RCQ_')



1>58:
<9 6
1>58:





ÖÝ?3DKÇ]ZH1)»ÈÓ^Ç+[umgV¸8>
J¼µÁGF^/|8CÇ+[`veirKãÄGFJÖÝJzDKw·¢GTJD:

<9´¹¤Ñpq¿~Þ

6/*i[ _-IV/U-

jSLg/!-fkt+)@
&! ")B&! $ F4D
&!# ?\.&!%GH^&!'G<#&FJX*H^«+[

l[IV/_-


m<7


çßH`veir.D/[X*H¬^QES:ÕJê^B1
ZQ:
¬^pq:[4E^ÜÉ-Y§à3[

kd]FN/J(-Ç+[¬.Ç]ZV:)ÏZJ¨¾GFT«+ume.B£³HB)C«+[
Q>áÃ8V:)^M
ÏZJéèHGYG)^M^«+[ÍÊ¿8CTKºÚAC8Q)Q:`veirJV¬^Ç+§J´¹^8CTY*4
ETw®

3=/DFJX*H_D)1-¦8CTY)æJÙÀ^P2:ËT¥SC×Ò8CR[n`bJÎ.AC)[-aps.Å²6\[-GFJÑJ°©T8C,1

`   @ S / P ( - ( $ %
oaBE$#.
<024;>?W" h H  - =*jojoL_h`h`G[PF=*G_?ÓT / [  =\D=\-YF*8>JF*)*4EÓ^  [  F*8CF*GAC[J(G>KF*­*JÓb G  - =*?XI))_9UG)ÆT=*­*ÓeNx9Y\G)Ó& ( - :5)I>)8>TJ?V[I++Y)Óf   Y X-A>I,SDE*Ó[BE"KE+S/RCBE$#,') 

ZMO
n`bJON/OFFJ°©KÛ-Y.±)CTØZD/G)T
>16_(ZQ:
Hâå81¶{H ^-3:0;HÔ DcodH}*

184


nA\Å²lev^Ð8CáÃ:[n`bJ ^¶;°©
:[n`bK¯Hª)P*J
H BE`veir8V:)
n`b^H:[~^ä\;H .Q]AC ½8C-Y8U
OZ?: ½

pXc/_-
`veirHÌ+C1\[
yK]7]7 ^EAC1\C)Q:(Z.E*5
7)Q8>E,âJ¡ÂK¶;Ç+Q8W*実施資料  
e<_,9;?;7u|<#5,y+kc$
@vy+6-@´²&+b?!¬7µ±­+*@&'l5:=#hij,5'1&-,<)(











675+
RLI]·LSPr+µ±VCHCXU]

5+








8


2,




Ä©w®)RLI@&++*
½¿@x;4@<w¸,9%'gn¦¼
 




;674°#6-9;?;7»¨,+<9,FOP#½¿@
¶1<






Ä©#½¿ º¸ -`:
"+6-@p/RLI]
0x4 GWTNW 
so-µ-^-tÁ< µ± @=<
vy+¤{-¡7µ@
Q\ JY]@&<

<1'd)d@;¹<h-­@&§q@?;7<
ESDHP ?)%&½¿-a½¿)µ-K\+*+t¢<y,'½¿-«@³</"#
Æ·r-LSP.-6--6-;2.<6--(<6-6<9(Ç(µ±.Ã}<6-6<¼x;À.y¥zÃ}SZ-Â7­µ6<-("=@r28ÈÄ©<db½;4_,.

x;A$½¿-y+kc$@;x%' FOP 









>3-.
:67

967!$¾Å@28

É½¿-SBC[,.¯+«-SBC[;2

185


=(0


MCP[7£m+*-y+¬@ª3½¿, @ <@&*
(%#.>A+)>0f~<▶│

地域の健全育成の環境づくり

27

多文化交流クッキング ～「おいしい」体験は地域を繋ぐ～▶ 「食」からはじめる異文化理解が人や地域を繋ぐ

その国の食を味わうことから外国を知ろうという取り組みです。地域に住

スタッフ
地域

福祉

む外国出身保護者を講師に迎えます。子どもたちにとって未知の料理であっても、調理と会食の「おいしい」体験によって異文化理解が進み、それが人と人、人と地域を繋いでいきます。

ねらい

参画度

取り組みやすさ●地域に住む、外国から来た保護者とその子どもたちが、自国の文化を誇りに思い、その文化を維持したまま地域の中にそれぞれの居場所を見つけられるようにする。
●地域が、外国から来た保護者とその子を受け入れ、その文化を尊重し、地域の多様性として認め合うようにする。
●外国から来たことで問題を抱え、生きづらさを感じている場合には、問
題部分ばかりに焦点を当てず、広い視野で異文化理解の働きかけから問
題改善の糸口を探る。
●外国の文化を紹介する場合、「食」からはじめると受け入れてもらい易い。今まで食べたことがない料理や調理法がいつもと違う料理であっても、むしろ、珍しい料理ほど地域に住む一般の方にも興味を持ってもらえる。
「おいしい」ものであれば、その満足感から、その国を知りたい
気持ちが沸き、それを活かし、地域と地域、そこに住む人と人を繋ぐことができる。

実施条件

対象年齢

小学生以上

参加する人数の目安 20 人前後（親子参加 20 組程度）
必要なスタッフ数

5 名。児童 5 名を 1 班として 4 人＋司会進行・緊急対応に 1 人（班付きはボランティアでも可能）親子参加の場合も同様で 5 名
設備 / 環境

ガス台、水道を備えた調理室が望ましい。
●熱源（コンロ、電熱器、オーブントースター、ホットプレート等）があれば遊戯室等でも可能だが、作る料理が限られる。
実施時期

どの時期でも実施可能

備品 / 道具●参 加費は 1 人 300 円

1 家族 1,000 円以内に収まるよ

うに調整する。
●調 理内容により必要な調理器具が違うが、ホットプ

レート、オーブントースターを購入すれば、それぞれ186

1 万〜 1 万 5 千円程度。班に 1 台必要。ただし、必ずしも購入する必要はなく、当館の場合、他施設から借りて来ている。
約 20,000 円（材料費のみ、調理器具購入は別途）

総予算

事前準備

□ まず最初に、保護者と普段家で食べている母国の料理について、丁寧に事前打ち合わせを行います。保護者が作りたい料理と、児童館で作れる料理は必ずしも一致しないので、この打ち合わせが非常に重要なものとなります。
・打ち合わせの中で、子どもと一緒にできない調理もあることを保護者に納得していただきましょう。例えば、揚げ物は事前に揚げておく方がよいこと、児童館で出来るのは、材料を切る、
混ぜ合わせる、こねる、茹でる、煮る、焼くなどであることを保護者に伝えます。
・材料については、1 人当たり 300 円、家族で 1,000 円など、上限を設けてその範囲でできるようにしましょう。特殊な材料を使う料理は、日本の代替え品で作れるか、よく確認しましょう。
出身国から送ってもらった高価な原材料でなければ作れないものは紹介に留めるようにしましょう。
・講師を務める保護者には、当日、あるいは前日の打ち合わせで、必要な材料の量、支払方法など明記したメモを渡しましょう。
可能ならばスタッフが買い出しに同行しましょう。分量の誤解や金銭トラブルが防げます。

□ 事前の参加者募集の段階で、国名と料理の名前をしっかり宣伝しましょう。例えば「本場中国の皮から作る水餃子」のように、興味を持ってもらえる謳い文句を考えるとアピールできます。

□ 食育活動として、以下の点には特に配慮しましょう。

・事故防止のために、食物アレルギーの児童を把握しておきましょう。同時に、募集の段階では、チラシなどで使用食材を明記しておきましょう。

・国際理解の体験活動においては、宗教上の理由から食べられない食材があることについても対応が必要です。具体的には、イスラム教の児童に配慮して、豚汁を鶏肉で作るなどの例があります。
・調理前に、調理器具の安全な取り扱い方の指導を行います。包丁で切る時は猫の手で食材を押さえるなど、子どもに理解し易い言葉で伝えましょう。
・万一のケガには、応急処置ができるようにあらかじめ救急セットを用意しておきましょう。

187

進め方

❶まず、保護者を先生役として紹介します。
「○○さんのおかあさんは、中国から来ました。今日は、中国の水餃子の作り方を教えてもらいましょう」のように親しみを持ってもらえる言い方で紹介します。
❷調理にあたっては、衛生管理を怠らないようにしましょう。注意したいのは、身支度、手洗い、調理器具の消毒、鮮度・賞味期限、十分な加熱などです。
❸一般の参加者になじみの少ない料理や素材・調理法が登場することもあります。このため、調理では、どこがポイントなのか参加者に分かりや
すく示します。
❹講師の保護者が、非常に上手にできて見せ場となる工程がある場合は、そこを参加者によく見てもらえるように工夫しましょう。水餃子では、皮作りで粉をまとめるところで、見る人から歓声が上がるくらい見事な技でした。この名人芸を見てもらうために、粉に水を入れる段階から参加者に講師のすぐ近くに集まるよう声掛けをしました。
❺調理系の活動は、おいしく食べられると満足度が高まります。温かいう
ちがおいしい料理は、みんなが一斉に食べることにはあまりこだわらず、
おいしいうちにできたところから食べられるよう、あらかじめ段取りをしておきましょう。
❻調理時間は 1 時間を上限とし、もっとかかるようならば下準備をスタッ
フがします。また、オーブン料理の場合は、焼けるのを待っている間、別の活動をするなど、工夫しましょう。

でき上がったら、さっそく「いただきまあ〜す」

188

ポイント
●必ず、子どもが調理に参加できる場面を作保護者の場合は、スタッフの支援が必要でりましょう。皮から作る水餃子の場合は、す。ただし、あくまで “ 先生 ” として活躍

具材を混ぜることや、小麦粉をこねて皮をできるように心掛けます。「固さは耳たぶ作る工程ならば幼児でも参加できました。

くらいでしょうか、先生」などの様に、「そ事前に、講師の保護者と、ボランティアとうですね」で答えられる質問を上手に投げで、大量の野菜のみじん切りなどをしておて、ポイントを示しつつ保護者を立てるこき、混ぜ合わせる工程は子どもに任せるととに撤しましょう。

よいでしょう。
●特に学童期の食育については、以下のような特徴を生かせることを視野に入れて活動●調理の場合は、家族単位で保護者や地域の方が一緒に入るとよいでしょう。そのため、を展開しましょう。

最初から「親子参加行事」として参加者を・“ 作りたい ”“ 食べたい ”“ 誰かに伝えたい ”

募集する方法も考慮してみましょう。

という思いが強い時期であること。
・もっと知りたい、人に伝えたいという思●ともすると、子どもは一番決めをしたがり

いが、食の世界の広がりに繋がること。

ます。
そうではなく、「どちらも」、「みんな」、・外国の人々など、様々な食文化に興味関というように言葉掛けをしたいものです。

心を持つ時期であること。

例えば、水餃子の場合、焼き餃子とどちら・作り方を知っている子どもが、他の子にがおいしいかではなく、どちらもおいしい伝えることで、誇らしい気持ちを持つことか、新しい食べ方を教わった、というよとができます。このような体験は、自己

うに多様性を是とする展開としましょう。

肯定感を高めます。
・食体験を通じて人との関わりを持ち、「生●調理の行程を日本語でうまく説明できないきる力」を培うこと。

発展＜クッキング前後の発展＞
調理活動を通して、その国の文化、風習、言葉などを知ることができるのも、この活動の大きな利点で、それらを活かして展開することもできます。水餃子の活動の時には、男性の保護者や男子中学生が参加しましたが、その時に講師から、「中国では男性が料理するのは普通です。日本のように『男子厨房に入らず』はありえません」との話がありました。また、「おいしいは中国語で何というの」という質問が子どもから出て、「『ハオチー』と言います」との答えに全員が「ハオチー」と唱和する場面がありました。活動の中で、子どもたちの間に、中国について興味が自然と沸いて来たのを感じました。活動後、参加者からのリクエストがあったため、中国の家庭料理の写真や観光地の写真を集めて掲示しています。
189

教わった成果を載せた食育新聞などを作成して、掲示することで、日程が合わずに参加できなかった「潜在的参加希望者」の興味を惹くことができます。日本国内だけでも、地域の食文化の違いがあることに気づき、異文化は身近かにもあることを知ることができます。
国際的な感覚を培える活動なので、中高生の興味を引き、活動に参加してもらうことができます。異文化理解に対する地域の認識を変えて行くためにも、中高生ボランティアを上手く巻き込んで展開するとよいでしょう。
・高校生による国際理解講座
地域の高校生が外国に研修旅行などに行った場合、児童館に講師として招いて体験談を話してもらいます。
・国際理解教育プレゼンテーションコンテスト参加
地域出身の高校生が別々の高校に進学後も児童館に集い、小学生に対する国際理解講座を開きました。また、その成果をまとめた発表が、県の国際理解教育プ
レゼンテーションコンテス
トで特別賞を受賞、燕市教育委員会教育長特別賞も受けました。
自分の児童館に留まらず、他の児童館や小学校の総合的な学習の時
間、中学の異文化理解講座などにスタッフを派遣し、異文化理解の裾野を広げる活動を行えます。
＜調理ができない状況がある場合＞
児童館の状況や、保護者に調理経験があまり無いなどの理由で調理が難しい場合には、出身国の特別な料理を写真で紹介する活動が考えられます。例えば、クリスマスやお正月のご馳走などです。お正月の場合は、お雑煮など、地域の郷土料理も一緒に並べて紹介する
ことで活動が広がります。
保護者主体の活動として、読み聞かせや子どもの歌なども有効です。
ポイントは、保護者に先生役を務めてもらうことです。スタッフが生徒役を演じて、保護者を一段立てる感じで進めます。
保護者が、小さい頃に出身国で遊んだ遊びを一緒にすることでも異文化理解活動となります。この活動では、必ず事前に一回以上スタッフと一緒に遊んでみて、どこが楽しいポイントなのか確認しておくとよいでしょう。

190

外国の遊びで、日本のじゃんけんや鬼ごっこなどとよく似ているが、掛け声や微妙なルールが違う遊びを活動として取り入れることができます。似た遊びを知っているので低学年の児童でも受け入れ易いからです。また、高学年や中高生になると、その微妙な違いがどこから来るか考えさせることが異文化理解に繋がります。
外国から来た保護者や児童を受け入れるに当たり、習慣の違いやいわゆる常識が違うことで戸惑うことがあります。違っていても構わない、違っているからおもしろい、と発想を変える起点に、料理はとても有効です。未知のおいしい料理体験は、戸惑いを吹き飛ばす
力があります。
高校生からの提案の活動として、中国体験の報告会を行いました。
高校生になると自分が外国に行く機会もあり、児童館での報告会を完全に主体的に行えます。小学生が主体的にこの活動を行うのは難しいですが、中学生は、小学生の班にボランティアとして加わることで、親子参加としなくても活動を行うことができます。

●今回の事業を行う起点となった事例について地域に住むある児童が、小学校入学を機に大変荒れて、母親の言うことを全く聞かなくなり、毎日のように学校から呼び出される状況がありました。このため、母親に聞き取りを行なったところ、次のような状況がわかりました。
母親は中国出身で、入学準備の頃から、日本の習慣等でわからないことが多々ありました。このため、親戚から「児童が肩身の狭い思いをする」という趣旨の発言があり、その場に児童もいたという話でした。
ある日のお迎え時に、母親が「ありがとうごじゃいます」と言うのを聞き付けた同じ学年の子に「ごじゃる」などとからかわれました。児童にとって大好きな母親なのに、周囲の人が蔑視していることを感じてやるせない思いになったのでしょう。それが反抗的な態度となって表れているのではないかと思われました。
児童からの聞き取りの中に、母親が料理上手で毎日の食卓に手の込んだ料理が並ぶのを児童がとても嬉しく思っていること、また児童は母親の料
理上手な面を少し自慢に思っていることが伺えました。
小中川児童館では、以前から地域の方を講師に招いて、子どもたちにいろいろなことを教えてもらう活動を行った経験が数多くあり、スタッフにもそのノウハウがありました。これらの条件から、目の前にいる児童と母親のために児童館として何ができるかを模索、それが繋がった結果の活動がこの「多文化クッキング」なのです。同様の問題を抱えた他地域の児童館への処方箋として活用できるのではないでしょうか。
なお、母子関係はこの活動の後、劇的に改善されました。また、
「ごじゃ
191

る」とからかっていた子は、水餃子のおいしさに感激して、児童の母親を料理の先生とみなすようになりました。さらに、当日、参加者のみんなが
この母子を盛大にうらやましがったことから、児童が母親を見直したと聞いています。

安全への配慮

●身支度をきちんと整えましょう。エプロン、三角巾は必須です。必要に応じて マスク、ビニール手袋なども用意します。
●手洗い、消毒は徹底しましょう。
●食品の鮮度、賞味期限は事前にチェックしましょう。
●調理では、十分な加熱を心掛けましょう。

子どもの主体的な取り組みの視点

このプログラムにおいては、外国から来た親を持つ子の役割が大きいです。家での得意料理や保護者の出身国の名物料理を紹介したり、保護者が、日本語が不自由な場合、通訳を務めたりもします。「おかあさんのすごいところを地域のみんなに知ってもらおう」との声掛けで保護者自身も気付かなかった地域へのアピールポイントを考えたり、それを指摘して中心的な役割を果たします。
また、参加する子どもたちについては、クッキングの時に疑問に思ったことを上手に掬い上げると自主的な活動に繋げられます。「中国のお正月料理は？」から中国だけでなく他県出身の保護者から実家の正月料
理写真を集め、掲示しました。同様の手法で中国のレストラン料理写真も紹介しました。「おいしいってなんて言うの ?」から中国語講座への展
開もありました。ポイントは、子どもの疑問に対して誠実に応えることです。
・発展した活動：中高生が教える異文化理解講座
地域の中高生が、海外に行く機会として、市の派遣事業、学校の海外研修、県の高校生代表団訪問等があります。それらの事業が計画され、参加者が決まった段階からアプローチをし、帰国後の児童館での報告会を打診することで自発的な活動へと繋げることができます。児童館は、中高生が報告会をする場を整え、小学生を集めます。話を聞いた小学生
は、いつかは自分もという気持ちを持って地域で育っていき、次の活動へと繋がっていきます。

プログラム
アドバイザー192● 小中川児童館（新潟県燕市） 館長 大橋美樹

酒井啓子
● 児童研修館「こどもの森」（新潟県燕市） 神保一江

実際に●食育活動、地域活動、利用者の多様性、配慮が必要な児童、児童館

みました●児童館活動の幅広さ、実現の可能性を再認識することができました。

てやっができる家庭への支援など、児童館ならではの事例と感じました。

東部児童館（愛知県東郷町）

193

実施資料

実施資料

粉をまとめる工程

小麦粉をこねて皮を作る工程

講師に渡す手紙

具材を混ぜ合わせる工程

中国の料理の写真

中国のお正月料理から発展させ、日本の他の地域から来た保護者からも情報を募った食育新聞

194

実施資料

保護者に英語の歌と手遊びを教えてもらう

県の研修で中国に行って来た高校生ボランティアによる異文化理解講座

市内他施設にてインドネシア料理の補佐をするスタッフ

195

▶│

地域の健全育成の環境づくり

28

地域こども工房 ～屋外での木工作～▶ 大人と子どもがものづくりを通してふれあう

スタッフ
地域

台東区の８児童館が近隣の公園などを活用し、ものづくり・空間づくりを

福祉

楽しむ行事です。子どもたちの発想や思いを大切にしながら、地域の大人との交流も図っています。共通の趣旨のもと、各児童館が別々の日程

参画度を組んで実施するため、必要な道具などを共有することが可能です。

ねらい

取り組みやすさ●色々な素材を使った自由なものづくりを通して、大人も子どもも共にふれあいながら遊びあう場とする。
●公園という開かれた場所で行うことで、地域の様々な人々に児童館活動を周知する機会とする。
●大人がこどもの遊びについて考えるきっかけにする。

実施条件

対象年齢

乳幼児親子から誰でも※小学生以上は子どもだけでの参加も可

参加する人数の目安 何人でも必要なスタッフ数

なるべく大人数

設備 / 環境

地域の中の広い場所

実施時期

屋外なので春や秋が望ましい

備品 / 道具

児童館が用意するもの●工具（なるべくたくさん） ●様々な素材（木の実、革、毛糸等） ●文房具類
用リボン

●木材

●ブルーシート●救急セット●参加者●工具使用法の看板●テント（できれば） ●木工イス●座卓

参加者に用意してもらうもの●汚れても良い服装、つま先のある靴、帽子
●水筒

総予算

●タオル

●作品を入れる袋

約 50,000 円（工具類、木工イスは全館で共有）

196

事前準備

□ 参加する全館の担当者で年度初めに会議を行い、趣旨や日程などの調整・確認を行います。

＊特に各館の近隣小学校や地域行事との兼ね合いを話し合います。

□ 民生委員、児童委員協議会へ全館の日程を報告します。（当日の各地域の担当お手伝いの方が決定します）□ 各館から、保護者、地域の青少年委員、町会、学校ＰＴＡ、近隣

中学ボランティア部などの協力者へ当日のお手伝いの依頼を行います。

□ 手続きや案内文などを作成します。

・各館で使用する公園への占有申請など
・近隣への案内文（周知文）・ポスター、チラシ
・アンケート□ 木材調達の手配をします。

・全館が頂いている材木店は全館で協力します。
・その他各館で必要な材料の手配（例：革・自然素材他）＊材料はほとんどが無償提供です。趣旨を理解していただいた近
隣材木店より廃材を頂いたり、店舗などでの不用品などを頂いています。各館が新たなつながりを毎回開拓しています。

□ 全館共通の工具箱と物品の確認をします。日程の近い児童館同士で行います。（参考資料①物品管理表を参照）□ 担当ごとにマニュアルシートを作成します。
□ 全体スケジュールを作成します。
□ 実施日の 10 日前を目安に、各コーナーの打ち合わせと全体の打ち合わせを行います。ボランティアスタッフに行事の趣旨、注意事項、流れを説明し、会議を行います。

□ 実施日の 20 日前頃には近隣掲示板や児童館などにポスターを掲示したり、10 日前には、近隣にチラシをポスティングします。

□ 前日に、搬入物品を搬入用の車両に積み込みます。
□ 事後用の各コーナー反省シートとお手伝い頂いた方々へのお礼状を作成します。

197

進め方※スタッフの細かい全体スケジュール例については、参考資料③当日ス
タッフスケジュールを参照してください。
❶「参考資料②公園配置図」に基づいて会場準備をします。
・ブルーシート優先して設置し、活動場所を確定
・テント配置・看板、横断幕、のぼり設置
・その他の会場準備❷ボランティアを含めた全体打ち合わせを行います。

❸受付・イベントを開始します。

※お昼ごろに、コーナーごとで昼休憩を回します。
❹午後のボランティアの打ち合わせを行います。
❺イベントの終了 30 分前くらいから、材料を含め、規模を縮小し始めます。
❻終了合図を行い、片付けを開始します。
❼物品を車両やリヤカーで搬出します。

←↑参加者の作品

198❽公園の現状復帰を行います。
・トイレ清掃・釘や木くずの掃除❾公園内の最終確認を行います。

開催後❶使用した工具やブルーシートは、他館も使用するため速やかに掃除、点検を行います。
❷コーナーごとに反省シートを作成します。
❸お礼状を作成し、配布します。
❹近隣掲示板のポスターを撤去します。

ポイント
事前のスタッフ会議を含め、●置きっぱなしの工具などは、こまめに各工参加者と接するスタッフに伝える際のポイント

具箱に戻し、管理してください。また工具【現場で気を付けること】

を持ったまま、歩き回らないように声を掛●スタッフは、参加者自身が楽しく物づくり

けてください。

ができるよう見守り、必要に応じてサポー●道具の使い方に関しては、ある程度教えらトを行います。

れるようにしておきます。違った使い方を●子ども自身の「やりたい」「作りたい」「こしている方には、使い方の看板などを見てうしたい」の自由な発想や気持ちを大切にもらいながらアドバイスしてください。

します。大人（スタッフやボランティア）
が「出来ない」「こうしよう」と手や口を【トラブル対応】

出しすぎないようにします。

●公園は公共の場なので様々な人が出入りします。酒気帯びや不審な動きの方がいたら、自然な形で間に入り様子を見てください。

●何を作ったらよいのかわからない参加者の本部スタッフがすぐに対応します。

ために見本がありますが、そのまま真似るのではなく参加者自身が創意工夫をできる●占有許可は取っていますが、ふだんより多ような声掛けをします。

くの利用者でにぎわいます。クレームなど対応が困難な場合は本部で対応します。

●参加者は受付にて腕にリボンを付けています。付けていない方がいたら声を掛けてく＊親子で毎年楽しみにしている方も多いイベ

ださい。

199

ントです。

完成度を求める物ではなく、自由な物づく

子どもたちの自由な発想で出来た作品はどりに視点を置いています。その後児童館にれも個性的で、大人の目を引くものばかり来館して、続きを作ったり色を塗ったり継です。

続した児童館利用にも繋がっています。

発展
各地域によって内容は違っています。工作がメインの児童館もあれ
ば、公園を通常とは違う形（ロープを張ったり砂場にスライダーを作ったり）の冒険あそび場的要素を取り入れる児童館もあり、大型ペイントを取り入れる児童館もあります。公園という場所を使い、幅広いバリエーションの活動ができるので、その年によって変えることも可能です。
地域の方々の協力が不可欠ですが、人材によっては新たな展開が期待されます。（例：工務店や大工さんがいたら本格的に教えてもらうコーナー、丸太切りコーナー等）

安全への配慮

●工具については看板などを用い、使い方を伝えると共に、注意事項（振り回さない・投げない・元の場所に戻す等）を伝えます。
●工具は使い方によってはケガに繋がります。使い方に関してはこまめに声を掛けてください。
●最終的に工具の数の確認をします。一つでも無くならないように注意
してください（開かれた場所のため、持ち出されないように）●怪我や急病人が出た場合は必ず本部に連絡してください。なお、処置をした場合は事故簿に記入します。
●当日は熱中症対策として児童館側でも多少の水分を用意しておきます。

200子どもの主体的な取り組みの視点

・公園という公の場で行うこと。また申し込み制ではないので、自分で足を運んで参加することが主体性（やりたい）に繋がっている。
・子どもが自主的に参加することで、保護者も一緒に参加することにも繋がっている。
・この行事は、子どもの自由な発想ややりたいを大切にすることを目的にしているため、スタッフ（ボランティア含む）は作品の完成度を高めるための口出しや手出しは、なるべくしないようにしている。（釘が出ている等、危険を伴う場合は別）・完成度の高い見本を置くと、同じものを作りたくなるため、見本はなるべく置かないようにしている。

プログラム
アドバイザー201● 松が谷児童館（東京都台東区） 館長 水野かおり

参考資料①

物品管理表

下 町 こ ど も 工 房

工 具 ・ 道 具 一 覧 お よ び 管 理 表 (Ｈ ２ 9 )29

事前チェックを行った日

年 6 月 20 日 チェックした人

松

事前チェックでなかった物品 ＊物品名・個数を記入してください。
29

事後チェックを行った日
今回紛失、破損した物品

年 6 月 24 日 チェックした人

松

送信者名

児 三宅・石川

チェック後寿児へFAX＊ないものがあれば、 石川
送信後電話で寿児担児 三宅・石川 当者に速やかに連絡 送信者名
を入れて下さい。

石川＊物品名・個数を記入してください。

工具箱
４黄緑 ５ピンク ６水玉

８オレンジ 9水色

10薄紫

工具名

個数

1赤

2青

３黄

かなづち

7

7

7

7

7

7

7

7

7

7

7

きり

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

ファイルソー

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

７黒

スコヤ

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

クランプ

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

くぎ抜き

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

ペンチ

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

ラジオペンチ

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

木工やすり

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

金工やすり

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

ドレッサー(赤ヤスリ)

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

木工用ボンド

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

くいきり

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

工具箱/破損ないか

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

✔

＊破損があったら修理をお願いします。

緑衣装ケースＺソー

23／2３

スパイラルソー ６／６
バール

工房ＮＯ．１

新しい工具ＮＯ．３

道具

文具など

ボンド

12/12

ダンボールカッター

木工いす

57／5７

紙すき道具
(玉児保管)

ボンド補充

１/１

カッター

ブルーシート大
（特大含）

８／16

バナー

３／３

ガンタッカー

ブルーシート中

４／９

バナースタンド

３／３

５／５

横断幕

３／３

ホース

プラケースＳ

６／６

ホースリールプラケースＭ

５／５

ファイルソー

たらい

作業台

Ｚソー替刃 14／14

プラスドライバー

ハンドマグネット

のこぎり替刃マイナスドライバー

ふるい

曲尺小

３／３

工房ＮＯ．２

のみ

曲尺大

11／11

スコヤ

小刀

竹

1／１

ドレッサー替刃(中目)

新しい工具ＮＯ．４

柳刃のこ

2／２

ドレッサー替刃(やすり目)

8寸目

15／15

細工やすり平2／６

細工やすり丸平

2／４

細工やすり角

２／５

スプリングクランプ

細工やすり丸２／６

細工やすり三角2／６

２／７

ブルーシート小 9／１８

2 ／２

ミニプラスドライバー

釘箱13～50 ９／１８

新しい工具ＮＯ．５

釘箱13～75

３／３

14／１４

釘箱65～75

２／４

くいきり

釘箱65～90

３／６

ラジオペンチ

折れ釘入れ

8／8

ペンチ
クランプ

ヒートン箱 １／１
５／５

～ 以 下 の 項 目 を 確 認 し て か ら 返 却 お 願 い し ま す 。～
□工具の数、壊れていないかの確認□ブルーシートは使用後洗って返却□ボンドの補充□釘の補充、折れ釘をとる、釘の長さをそろえる、釘箱内のゴミ取り□工具のビニールテープが剥がれていたら貼り直す □老健号の使用後は清掃すること※メンテナンス後、不足のものがあったら次回開催館に連絡するように！

202

ノコギリ立

４／４

KURE５－５６

屋内用敷き板※補充用のクギは、１９・２０・２５・３０・３８は1箱ずつ借りる。６５・７５・９０は箱ではなく少量を借りる。

参考資料②

公園配置図

203

参考資料③

当日スタッフスケジュール

全体
プログラムの流れ

☆石川

水野

受付
☆木村

館携帯・カメラトラ ン シーバー館鍵公園１０ 館４
北１

老健号 館

公園

公園

9:00

公園設営

荷揚長
横断幕

準備

受付

打合せ

佐久間 ☆三宅
1：15～

館カメラ

北ク鍵

公園鍵 地下鍵

森

鶴巻

呼坂

松岡

小林

林（実）

8：00～
4:45

☆栃木

西川

田村（実）

福田さん

川口

松クカメラ

キッズレザー
☆粧田

高橋

鈴木

北クカメラ

9：30～
3:45

8：00～
4:45
北ク携帯・鍵

トランシーバートラ ン シーバー

トランシーバー

クラブ保育
齋藤

渡邊

9：30～4:15 8：00～4:45
館鍵松ク携帯
松クカメラ

8：00～
北ク

8:30

受付開始

江本
ＡＭのみ

館長携帯 トランシーバー

天候判断

10:30

冨樫
8：00～
4:45

かんたん木工

天候判断

7:00

10:00

木工作

8:00～
9:30まで
クラブ室
にて保育

公園

設営指揮

準備

木工指揮

公園

公園

打合わせ

打合わせ

公園

準備

公園
横断幕

8:00～寿クにて保育
9：30合流館
リアカー搬入

打合わせ

館

館

公園

トイレ掃除

準備

レザー指揮

老健搬入

準備

打合わせ

9：30～

リアカー
搬入
（バナー）

8：00～
9：30～

打合わせ
保育

11:00
11:30

休憩

12:00

休憩

休憩

休憩

12:30

午前ボラ終了

1:00

午後ボラ開始

休憩

休憩

終了

休憩

休憩

休憩
休憩

1：15～

1:30

クラブ保育
フォロー

休憩

休憩

保育

休憩

休憩

保育

休憩

休憩

休憩
休憩

休憩

保育

休憩

2:00
2:30

保育
木材撤収
指揮

3:00
3:30
4:00
4:30
5:00
5:15

縮小
午後ボラ終了終了
片付け公園10 館3
北1
松児にて
反省会
終業

素材まとめ

ボラ反省会
受付

全体指揮
公園
◆鍵閉

メンテ指示

アン ケート対応

公園

館
荷揚げ

クラブ室
にて保育

アン ケート対応

4:45終業

公園

受付

撤収指揮

片付け

工具搬出
指揮

公園くぎ確認
トイレチェック館
荷揚げ

公園

道具半分 道具半分
下げる
下げる
片付け
片付け
工具搬出
（横断幕）
公園

公園

寿、帰館

片付け

反省会

反省会

反省会

（反省会）

最終確認
▲鍵閉

終業

北ク戻り
延長対応

終業

終業

宣伝チラシ（表・裏）

204

撤収指揮

荷揚長

館
荷揚げ

反省会

参考資料④

素材まとめ

3：45終業

●鍵開け

クラブ室
にて保育

クラブ室
にて保育

素材半分
下げる

片付け

片付け

撤収指揮

北物品

館
荷揚げ

公園

公園

4:45終業

（反省会）

反省会

反省会

終業

終業

終業

4：15終業4:45終業▶│

地域の健全育成の環境づくり

29

児童館・こどもシティ ～就労体験型まつり～▶ 仮想の街で働いて遊ぼう

スタッフ

子どもたちは、自らが考えた仮想の街で仕事を探し、働き、仮想通貨を地域

福祉得る体験をします。遊びを通して、働くことや社会の仕組みを学ぶことができる事業です。地域の子どもから大人までが一堂に会し、共に企画し、仮想の街を楽しむイベントで、中高生支援の取組にもなっています。

ねらい

参画度

取り組みやすさ●小学生、中高生、地域の大人の遊び心を刺激する。
●小学生、中高生の模擬社会体験の機会を創出する。
●小学生、中高生による企画運営、ボランティア体験の機会を提供する。
●準備から本番へ向かうプロセスを重視し、子どもの意見を尊重するなかで、子どもが自己実現を図る。
●小学生、中高生、地域の大人の異年齢交流を図る。
●地域で子どもを育てる環境作りをすすめ、地域ネットワークの構築を図る。
●遊びの持つ力が、子どもを地域で健全に育てる力となることを児童館が発信する。
●地域で開催する新たな祭りの形式と仕組みを情報発信、児童館がコー
ディネートして各地域単位で地域住民主体の開催を推進する。
●児童館のない地域に展開する。（例：八王子市は小学校 70 校に対して児童館は 10 館。市内を 5 つのブロック地域に分けて、2 つの児童館で 1
ブロックの地域を担当。）

実施条件

対象年齢

未就学児から 18 歳

参加する人数の目安

未就学児から 18 歳：360 人
大人実行委員（地域ボランティア・大学生）：90 人
子ども実行委員（小中高生）：30 人

保護者 120 人

総計：600 人
店舗数は 30 店舗※未就学児は保護者同伴。大人実行委員も子ども実行委
員もお客さんになって店舗を交代で回るため参加者にカウント。
必要なスタッフ数

スタッフ：6 人、各店舗に 3 人の大人実行委員：計 90 人、子ども実行委員：30 人

設備 / 環境

広域のオープンスペース（最低でも小学校の体育館程度の広さが必要）、雨天の場合も想定し、室内も確保して205

おく。電源、水場も必要。
実施時期

屋外での実施の場合、気候の適した春や秋、かつ近隣の学校や地域行事の重ならない土日祝日で、近隣の学校や地域のイベントと重ならない時期の祝日・土・日（特に中高生の試験期間は回避する）

備品 / 道具屋外で 30 店舗、600 人の参加者を想定した場合：テント、机、椅子、ブルーシート／こどもシティ住民票、ハッチ
券、アルバイト・実行委員名札、店長マニュアル／景品、ジュース・飲み物／店舗看板、案内看板、場内整理コーンとバーのセット／筆記具、ガムテープ、電源ドラムコー
ド、放送アンプセット、わたあめ機器、ポップコーン機
器など。

総予算

事前準備

※詳細は「実施資料」を参照。

160,000 円※詳細は「実施資料」を参照。

□ 年度初めに、イベントを理解するためにスタッフ研修を実施します。

□ 中高生の参加意欲を引き出すため、児童館で日頃の遊びを通して、
子どもや学校などと信頼関係を作ります。

□ 地域の人材に児童館活動のボランティア参加を促し、子ども参画の意義に対する理解が深まるようにします。

□ 子どものニーズや社会的課題に対応する新たな地域の祭りとして、
地域住民主体で実施する今後の展望やイメージを PR します。

進め方

準備（初年度の初動の準備）❶イベントを理解するためスタッフ研修を実施します。
・先駆的に実施している市外の児童館から研修を受け、新たな祭りの形式
を理解します。研修も含め、モデル事業として 1 会場で実施します。
❷地域社会資源の調査と地域課題を把握します。
・地域懇談会等の開催、主任児童委員、青少年委員、町会等との連携や懇談を頻繁に開催します。
・会場となる学校や公共施設、公園を視察します。
5 年時に検証し、計画の見直しをします。
❸長期計画を立てるとともに 3 年、206

さまざまな店舗が広がる「こどもシティ」の様子

準備（実施 1 年前〜半年前）
・大人実行委員（ボランティア）や子ども実行委員へ協力依頼を行い、日程、会場、財源など実施概要案を決定します。
・各団体や地域住民へイベントの主旨説明及び協力依頼と実行委員の協力依頼をします。
・会場、財源を確保します。
半年前
・大人実行委員の募集をします。
・小学校 PTA、民生・児童委員、町内会など開催会場の各団体や地域住民に依頼します。
・従前から活動する児童館ボランティア、母親クラブのリーダー、ロー
ルモデルとなる大学生や大学生サークルを大人実行委員に依頼します。
・大人実行委員会を組織し、会議と準備会を開催して活動概要を策定します。
・大人実行委員の意見を尊重しながら、イベントの主旨説明をして理解を図ります。
・ねらい、目標、日時、会場（雨天会場）、参加対象、来場想定、予算、スタッフの確保、今後のスケジュール、安全対策等の検討をして、活動概要を策定します。
・子ども実行委員を募集します。
・児童館でチラシを配布、ホームページ等でも募集します。
・学校、放課後児童クラブ、放課後子供教室、子ども会などで募集します。

207

準備（2 か月前〜 1 か月前）
2 か月前

・子ども実行委員会を組織して、会議と準備会を開催します。
・児童館内で定期的に開催します。
・学校、放課後児童クラブ、放課後子供教室、子ども会単位で適宜準備をします。
・小学校、中学校、公共の施設を借りて、児童館が出張し、会議と準備を行います。
・会議では、私たちの暮らしにどのような施設や店舗が必要か、また担
当したい店舗を話し合い、仮想の街を構想します。
・店舗に必要なものを準備し、店舗の副店長としてアルバイトマニュア
ルの作成や流通の仕組みを理解します。
・公共施設の設置希望が出た場合は、清掃事業所、消防署、警察署、郵便局、歯医者、病院などに協力要請します。

・開催広報、PR、情報発信を行います。
・参加した子どもが、安全にアルバイト体験ができるように来場想定人
数、駐車スペース等を考慮し、広報の範囲や手法を考えます。
・児童館でチラシやホームページ等や学校など募集の方法や周知先の選定をします。
・実施会場周辺地域や子ども利用施設など、子どもの目に触れるポスタ―などの掲示場所も配慮し、効果的な情報提供をします。
・実施会場周辺、学校、町会等に案内を配布します。
・より具体的な準備を開始します。
・イベント全般の運営に必要な準備として、店舗一覧、会場図、案内看板、
店長マニュアル、住民票等の作成、通貨（ハッチ券）の印刷をします。
・必要備品の在庫確認、消耗品の購入を行い、食品系店舗がある場合は保健所への申請も行います。
1 か月前

・当日運営計画の策定と関係者への周知を行います。
208

・進行表、大人実行委員と子ども実行委員、スタッフの役割分担を作成します。
・当日の運営について関係者に周知します。
前日
・災害情報（警報・注意報など）と会場の状況等を考慮し、開催の判断をします。
・搬入する必要備品の最終チェックと大人・子ども実行委員の参加の可否の確認をします。
当日の進め方・前日と同様、災害情報（警報・注意報など）と会場の状況等考慮し、会場の変更や延期、中断、中止等、開催の判断を行います。
・スタッフは 8：30、学生は 9：00 に集合して会場の設置をします。
・大人実行委員は 10：00、子ども実行委員は 10：30 に集合して各コーナーを準備します。
・11：00 こどもシティを開始、各店舗はアルバイトの受付とコーナーの運営を始めます。
・15：00 こどもシティ終了。
・片付け、子ども実行委員は反省会を行って 15：30 に解散します。
※詳細は資料の「児童館・こどもシティタイムスケジュール」を参照。
●安全対策を講じながらも、規制や管理をしすぎずに、子ども主体のイベントになるように配慮して対応します。

実施日の2か月前に制作し、実際に掲出したチラシ

209

ポイント
●モデル事業として児童館主導で 1 回実施

地域主体でイベントの開催ができるよう、し、イベントのノウハウと安全面を把握し予算の確保や仕組みを広く市民に公開してておきます。

いきます。

●児童館を日常利用できない子どもへの提供●スタッフは、子どもを中心とした環境作りを考慮して、実施回数を毎年計画的に増やが地域福祉の向上につながることを意識します。

し、地域住民が主体的に取り組めるように配慮します。

●PDCA のサイクルを重視して、開催後に必ず評価と改善を行います。また数年に 1 回、●参加者が面白いと思えるように、児童館の見直しを含めた再計画を行います。

遊びを通した健全育成を柱としたプログラ
ムにします。

●子どもの意見を尊重し、時間をかけて子ども参画の意識を強く持って接します。

●寄付を募るなど、安定した財源確保を図ります。

●大人実行委員は、子ども実行委員が運営上で困った時にのみサポートするよう役割を●大人実行委員と子ども実行委員が反省会

徹底します。

で、振り返るとともに、アンケート、会議
等でイベントを評価して、次回への展望を検討します。

●児童館はコーディネートに徹し、継続して発展
児童館を日常的に利用できない地域や子どもに対して、地域の大人の理解と学校との連携を図り、すべての子どもが参加できるように
回数や会場などを検討します。
スタッフのコミュニティーワークのスキル向上のための仕組みとして、各児童館の祭りにこどもシティを取り入れます。
「まち」の仕組みの中に、子ども議員や市長などを設置します。子
ども議会で仮想のまちの運営を子ども議員が掌るなど、子どもにやさしいまちづくりを目指して子どもの市政への参画事業として発展的に開催できます。

210

子どもの遊びが、就労や消費について学びにつながること紹介するために、商工会議所、消費者センターなどのイベントでプログラムの仕組みを提供します。
地域性を活かして、商店会や企業を巻き込み、子どもを応援する企業の参画や自然環境を活かした事業にすることも可能です。これにより、子どもは地域の企業や商店とつながり、地元とつながることができます。
地域で顔の見える関係ができることで、子どもを守る防犯対策や安全対策にもつながります。

安全への配慮

子どもの主体的な取り組みの視点●地域の交通安全協会や地域の方の協力、車、防犯、衛生面、怪我、苦情対応などに気を配り、事故防止と安全対策を図ります。

主体的・自発的な活動経験の積み重ねによって、子どもは自信を持ち、自尊感情が育ちます。そのためには、イベントの中で中高生実行委員の力を信じ、待つという大人実行委委員やスタッフの姿勢が重要となります。
思春期の子どもの心の状態や個々の発達の段階に応じて、児童館で日頃の遊びを通して、中高生の意欲を引き出し、信頼関係を構築してきます。
子どものまちのルールや店舗などの決定の時には、子どもの意見を尊重し、自分で決め、責任を持ちます。そして、時間をかけて仲間との合意形成をし、活動するように子ども参画の視点とプロセスを重視し見守ります。
大人実行委員は、子ども実行委員が運営上で困った時にのみサポートするよう役割を徹底します。

プログラム
アドバイザー211● 中野児童館（東京都八王子市） 児童館長 井垣利朗

実際に

て
やっ

みました

●初年度の準備が半年前から段階を踏んで書かれ、実際に使用した資料が添付されていて、とてもわかりやすく準備に入ることができました。
飯島南児童センター（秋田市）

212

実施資料

213

実施資料

【必要な備品と購入価格】
活動に必要な備品や道具・店舗の規模にもよるが、屋外で 30 店舗程度、600 人の参加者と想定すると、テント（8 張：食品を取り扱うテントは衛生面で必要、屋外の場合は、各店舗にあるとよい。）
机（40 台：各店舗に最低１台）
椅子（80 脚：各店舗に最低 2 脚）
ブルーシート（10 枚：雨天の際のカバーとなる。）
住民票（600 枚）
ハッチ券（150 枚）
アルバイト名札・求人票（100 個）
大人実行委員、子ども実行委員名札（100 個）
店長マニュアル（30 部：30 店舗分）
景品（4,200 個：360 個×子ども実行委員 12 店
舗分、子ども一人につき 100 円程度換算）
ジュース、飲み物代 (350 本 )各店舗看板（30 枚：30 店舗分）
場内案内看板（トイレ、救護、本部、AED、避難経路他）
場内イベント PR 旗（30 本）
来場者整理のためのコーンとバーのセット（15 セット）
各種店舗に必要な消耗品（各種）
筆記具（100 本）、養生テープ（10 個）、ビニール袋（100 枚）、掃除道具など各種
絶縁タイプの電気器用のドラムコード（5 個）放送アンプセット（2 台）
わたあめ機器、ポップコーン機器（各１台）など＊店舗ごとに必要備品を 1 箱に入れて、箱に表示をする【総予算】160,000 円＊テント・机・機材・など初期購入費用は除く◆消耗品費（主に参加者に渡す景品代、ジュース代、文具代、用紙代他） 100,000 円◆報償費（大人実行委員１人× 500 円、90 人として：お弁当代） 45,000 円◆会場使用料

必要に応じて

214

実施資料

215

実施資料

216

実施資料

③景品や駄菓子の配分【反省会・評価・次年度への引き継ぎ】（ア）各店舗に景品を置くためには、＊引き継ぎを受けて各会場で改善してきた事例
参加人数想定・（ア）ハローワークでアルバイト紹介をしないで、ハッチの最大保有数・店舗で遊ぶハッチ券の単価から必要数を割り出すようにする。
各店舗で求人をする。
（イ）通貨（ハッチ券）を発行しないでスタンプ （イ）各店舗で景品を渡さずに、「景品交換所」をを押す形式にする。
つくり、交換券で交換をできるため、好き（ウ）変わらない継続的な老舗と毎年変わる遊戯な景品を選ぶことが出来る。また、景品交
換所にもアルバイトが配置できる。
施設があるため、仮想のまちの店舗も毎年すべて初めから検討せずに継続的な店舗を残す形式にする。
【発展形式の商店会、企業を巻き込んだイベント例】（エ）商店街の本物の店舗を活用するなど地域の地域の商店会や企業から協力を得て、アルバイト先として実際のお店で受入れをしてもらう。
実情に合わせて実施する。
（オ）イベント案内チラシに住民票引換券や住民実例①
票をつけるなど市役所の住民登録の簡素化
地域の 2 つの商店会が協力、20 店以上でアルバと迅速化を図る。
（カ）開催日までに住民票引換券を児童館窓口でイトを受け入れている。会場は商店会が管理する場所を借用してまつり会場としている。
発券し、事前に参加者の確定と定員制限をする。
実例②【実施の上で運営のポイントや工夫】
12 階の建物内の企業体が協力、各テナント 20 店
①ハローワークの機能と人数割り以上でアルバイトを受け入れている。建物内にあ（ア）参加者のアルバイト希望をかなえるために、 るホール等を借用してまつり会場としている。
アルバイト待ちの並ばせ方や求人の仕方を臨機応変に対応する。
実例③
・アルバイト先の店舗ごとに待ち列をつくる
景品の一部や会場使用料等を商店会や企業から協賛を得ている。
ことで、待ち想定時間想定が出来るようにする。
・待ち列を作り、先頭から希望店舗のアルバ
実例④
児童館では当日運営をする大人実行委員にお弁当
イト求人がでたら優先して受けられるようの用意をしているが、商店会や企業から助成を受にする。
け、お弁当をランチ券に変更して、商店会の飲食（イ）理想のローテーション換算
店でランチを食べられるようにしている。
例）300 人の子どもが参加していたら
a. ハッチ券を使用して遊んでいるお客100 人
b. アルバイトをしている人 100 人
c. アルバイト紹介待ちでハローワークに並んでいる人 100 人★このa 〜 cがローテーションすることが望ましい。
②住民票と祭り通貨（ハッチ券）「お財布」（ア）住民票は祭りの参加証明書とともにでもある。紛失する子どももいるので、戻ってくるように名前や受付番号表記をする。
（イ）会場内は、基本的に無料店舗は設置せずに、ハッチ券のみが使える店舗だけし、ハッチ
券を使い切ったら終了とする。
217

商店街の実際の店舗でアルバイト体験をする子どもの様子▶│

地域の健全育成の環境づくり30

地域ほっと･カフェ▶ 児童館に設置された地域カフェで皆がつながる

スタッフ

児童館の一部屋を地域カフェにすることで、児童館が、地域の人たちにとっ地域

福祉て気軽に集える居場所になります。また、そこで出会った人同士がお互いに刺激しあい、元気を与えあい、大切にしあうことができるようになります。

ねらい

参画度

取り組みやすさ●地域住民がカフェを利用することで、赤ちゃんから高齢者まで、人と人が繋がるきっかけづくりができる。
●地域住民にカフェを利用してもらうことで、普段はあまり児童館に縁のない人たちに児童館について知ってもらうことができる。また、皆で、地域の子育て支援や次世代育成支援について考えることができる。
●おもてなしの準備や接客を経験することで、子どもたちの自己肯定感が育まれる。また、自分たちの力で町や地域が元気になれることを知る。

実施条件

対象年齢

すべての人（乳幼児から高齢者まで）参加する人数の目安 カフェスペースのサイズによる
必要なスタッフ数

1 人〜カフェスペースのサイズによる

設備 / 環境

カフェにする部屋（イス、テーブル、ソファなど）

実施時期

いつでも可

備品 / 道具●テーブルクロス

総予算

当館で実施した際は初期費用 10 万円程度

●花

● CD のデッキやスピーカーなど

カフェコーナーのテーブルセッティング

218

事前準備

□ カフェらしい空間づくり

イスやテーブル、ソファーを用意し、ゆったりと座れる空間を作ります。テーブルには色鮮やかなクロスをかけ、テーブルにさりげなく花を飾り、センスよく美しい空間に整えます。また、カフェ
ミュージックやオルゴールなど、気分が落ち着く音楽を流し、音量にもさりげなく配慮します。告知用のポスターや看板も作っておくとよいでしょう。

進め方❶地域カフェオープン日は、館内の一室をセンスよく整え、カフェコーナー
にセッティングします。
❷ BGM は誰が聞いても心地よい音楽をかけるよう心がけます。
❸カフェの料金は利用しやすい設定にし、だれもが気軽に利用できるようにします。
❹食品衛生面等、十分に気をつけ、手洗い、消毒をこまめに行うようにします。
❺看板は見えやすい場所へセットします。
❻スタッフの接客姿を見た子どもたちから「接客をしてみたい」と意欲的な声が出た場合は、各子どもの年齢に合わせた接客内容を体験してもらうようにします。
❼子どもたちが案内する場合、接客に必要な声かけのタイミングや内容を明確にし、接客方法の基本を身に付けてもらうようにします。
例）「ようこそいらっしゃいました」「またいらしてください」

ソファーコーナー

地域カフェを体験する子どもたちの様子

219

看板セッティング

ポイント●人と人が知り合うきっかけになるよう、カ●場合によっては、カフェの利用時間を変更

フェを行いながら会話を楽しみます。

し、児童クラブの保護者と一緒に利用でき例）スタッフがコーディネーターとしてのるようにします。
例）放課後児童クラブ対象に親子の夜カ役割を担い、自然なつながりを促していくようにします。

フェ（16：00 〜 19：00）を開催します。
（※夜カフェの運営マニュアルについては P ●を参照）●民生児童委員や行政の方にも利用していただけるよう、声をかけます。
例）読書会など定期的に利用してもらうことで児童館・放課後児童クラブに通う
子どもの様子を気にかけてもらうことができます。
●町の子育て支援について語り合います。
（情報の共有、相談対応など）

夜の地域カフェの様子。
やわらかな明かりが特別な雰囲気を醸し出す

例）子育て中の母親と地域の方との交流が生まれ、育児経験談を会話の中から知ることができます。

・いつもと違った雰囲気の中で、カフェを楽しめます。
・ボードゲームを自由に使えるようにしておくと親子で楽しむことができます。
・親子の時間や保護者同士が知り合うきっかけとなりお互いに交流することができます。さりげない会話の中から、悩みを打ちあけるなど、相談の機会につながります。

さまざまな世代が交流できる居場所

発展「自分の町の子育て情報の共有」
カフェに集まった人と子育てについて語り合うことができます。
「出前カフェ」
館内で行うカフェを地域で行われるイベントへ出前カフェとして出向きます。地域へ出向くことで町全体を子どもの力で元気にします。
また、子どもたちが接待を行うため、職業体験の場が自然と広がり
ます。

220

「高齢者サロンへ、笑顔・元気を届けにいく」
カフェを通じて様々な事業所と関わることができます。
例）地域の高齢者サロンへ子どもたちと一緒に出前カフェを届けることで、交流を深めることができます。

【サロンのお年寄りからの声】「子どもの声を聞いて元気が出た。」「生きる力をもらって嬉しかった。」 など【効果】
社協スタッフと協働し、地域と交流することで、子どもとお年寄りのマッチングができ、お互いに良い刺激となり、すばらしい効果となりました。
「全国へ発信」
全国の方が訪れる場所へ出前カフェを行うことで、地域から全国発
信に繋がります。イベントではなく、ゆるく繋がることで、継続性のある取り組みを行うことができます。
例）四国 88 ヶ所のお寺にて出前カフェを行います。
【効果】
お遍路さんへおもてなし体験をすることで、全国の方と繋がることができます。また、おもてなしをして「ありがとう」と、感謝されたことが自己肯定感につながります。

出前カフェにて、お遍路さんへおもてなしをする子どもたち

221

安全への配慮●幅広い年齢層の利用を予測し、玄関に座りやすいイスや靴ベラを用意すると高齢者も安心して利用できます。
●スリッパは履きやすく滑りにくい素材の物を用意し、スムーズに移動できるように配慮します。
●玄関に消毒液を設置し、衛生面に気をつけましょう。
エントランスコーナー

子どもの主体的な取り組みの視点

児童館で行う地域カフェの様子を見た子どもたちから、やりたいという意欲的な声を受け入れ、子どもの年齢に合わせた接客内容を体験できるようにする。また、他者に喜ばれることで、個々の心の変化が見られ、自己肯定感が育まれる。地域に出向くことで、人と人が出会う喜びを知り、子どもたちの力で地域全体が元気になる。

プログラム
アドバイザー● NIKO NIKO 館（愛媛県上浮穴郡久万高原町）
館長 白川真理主任 大堀純子

渡部梨香

222

実施資料

夜カフェのマニュアル①親子が集える特別な日を選択します。
②事前申し込み制にすることで、家庭に案内用紙を持ち帰り、親子カフェの参加について親子相談でき、会話のきっかけになり、より楽しみが増します。
③ボードゲームを予めテーブルに並べておくと、好きなボードゲームを自由に見つけることができ、親子で楽しむことができます。

⑥テーブルを囲むことで、保護者同士が知り合う
きっかけにもなります。

ボードゲームの効果
・コミュニケーション
能力育成
・集中力を高める・会話が弾むゆったりとした居心地のよい空間にすると、自然と会話も弾む。また、父親の参加率も高まる

ボードゲームでじっくりと時間を過ごす
親子の様子【夜カフェに関する感想】④写真を展示したり、作品をセンスよく飾ると、親子や友だちと自然に会話が弾みます。

＊子どもの声「お父さん・お母さんといっぱい遊べたのが嬉しかった」「夜になっても、みんなで遊べて楽しかった」「お母さんが笑顔で他のお母さんと話している姿を見て嬉しくなった」「次はいつするの？」＊大人の声「いつも夕方は忙しいが、今日は子どもとの時間をゆっくり過ごすことができた」「はじめて話す保護者もいたが、カフェしながらだったので、とても話しやすかった」「こんなゲームもできるんですね。知りませんでした。今日は親子で真剣勝負しました」「お喋りするのが楽しかった」【写真や作品展示の感想】＊子どもの声「僕もこんなことやってみたいな」「こんな昔から児童館があったんだね」「知らないことがいっぱいある」「すごいね」＊スタッフの声「いつも児童館で遊んでいるゲームを、生き生きした顔で一緒にきた家族にルールを教えたり、紹介したりする子どもの姿があり、子どもたちがとても嬉しそうだった」⑤おもてなしをするカフェの場合は、一人分ずつトレーにセットすると、持ち運びやすく、テーブルの上も使いやすくなります。

「親子の時間をちょっとした特別な時間にすることで、親子がお互いに幸せそうな表情をしていた」「色々な人と、触れ合うことで、親子の関係にいい変化がみられ、お互いにいい刺激を受けていたように思う」

223

実施資料

実施資料

カフェの開催日時、場所（地図）、連絡先、メニュ などが書かれたポスター

NIKO NIKO クラブ 保護者様
平成○○年 ○月 ○日
NIKO NIKO 館

昨年好評だった夜の地域カフェ。今年も NIKO NIKO クラブのクリスマス会に合わせて、
夜のカフェを行います。親子でカフェを楽しんだり、ボードゲームで勝負をしたり、楽しみ方はそれぞれ・・・。
クリスマスムードたっぷり、いつもと違った雰囲気の中でお待ちしております。
どうぞお越し下さい。
日程： 平成○○年 ○月 ○日（□曜日）

時間

： ＰＭ

【おすすめボードゲーム】

16：00～19：00

メニュー： カフェ＆スウィ－ツ

・マンカラ

100 円

・ドラゴンのたから・すすめ子ぶたくん

夜のカフェ 申し込み書※ ○月×日（□）までにご提出下さい□ 大人 （）名□ 子ども（
）名
（
（

）学年
）学年

224

名前
名前

（
（

）
）

▶│

ボランティアの育成と活動

31

おかえり！児童館 ～同窓会でボランティア発掘～▶ 児童館卒業生を再び児童館につなげる

児童館を卒業して大学生や社会人になった、かつての児童館利用者たちを主

スタッフ
地域

福祉

な対象として「同窓会風イベント」を開催。職員や当時の仲間との旧交、新しい出会いなど、『児童館 OB・OGボランティア』
としての活動や、いずれ自身が保護者として『里帰り来館』
する上でのきっかけにつながるよう実施する事業です。

ねらい

参画度

取り組みやすさ●児童館を卒業後、学生や社会人、保護者になったかつての児童館利用者たちの中から、児童館のボランティア人材を発掘する。
●児童館を卒業し、やがて結婚し、子どもを設け、保護者（母親・父親）として再度児童館を利用するきっかけになるよう実施する。
●児童館は長期的につながることのできる場所である。年を重ねるに連れて、利用者（幼児・小学生・中高生）からボランティア（学生・社会人）、保護者（父母→祖父母）と、一生関わることのできる場所を提供する。

実施条件

対象年齢

児童館の OB・OG

参加する人数の目安

20 名程度※児童館の規模、実施スペース、OB・OGの参加人数により変更可
必要なスタッフ数

3 名（受付 1 名、司会進行 1 名、記録（写真）1 名。2 名

でも可能）
設備 / 環境

特になし

実施時期

年に 1 度、大学生や社会人が参加しやすいお盆時期や年末年始などが望ましい。また、児童館まつりなど、ボランティアが多く集まるイベントの後に設定するのも効果的である

備品 / 道具茶話会をする場合は、それに伴う必要経費。参加費として一部徴収（100 円程度）してもよい

総予算

約 5,000 円（20 名程度で茶話会を実施した場合）

225

児童館を卒業してから一定の年月が過ぎた後、当時とは異なる立場や視

事前準備

点（進学、就職、結婚、出産、育児など様々な人生経験）で再び児童館と関わる機会として、事業を実施します。

□ 2 か月前を目安に告知を行い、参加者受付を開始します。
（ア）広報物の作成

・チラシ、ポスター等を作成します。
（イ）告知の方法
・館内に設置し、利用保護者に告知します。
・SNS やメール等の媒体を活用し告知します。
・ホームページ、報道機関、情報誌等の無料の媒体を活用し、広く告知します。
（ウ）申込方法
・ホームページ、FAX、はがきなどで、参加希望者の住所・氏名・連絡先などの情報を添え申し込みます。

□ 2 週間前を目安に締切り、参加者へ参加決定通知を送付します。
□ 前日及び当日に会場準備を行います。

≪チラシ≫ チラシは当事業紹介の最後のページに添付しています。
適宜、ご活用ください。

進め方❶参加者集合・全体受付
・参加者には、開始時刻前までに来館してもらい、受付をします。
※参加決定通知で本人確認
・当時の写真を掲示したり、記録 VTR を上映したりするコーナーを設置するのも効果的です。
❷開会あいさつ・主催者による挨拶後、プログラムの流れの説明をします。
❸懇談・アイスブレーキング
226

・自己紹介タイム（氏名、年齢、どこの児童館を利用していたか、当時のエピソード紹介など）
・軽食
・記念撮影
❹閉会あいさつ・主催者による挨拶❺参加者解散＜参加者の声＞「懐かしい。あの時の自分に戻ることができた。今考えると児童館でスタッフさんやボランティアの人に色々なことを体験させてもらった。次は自分の番で、できることから始めたい」「子どもが生まれた。母親になって児童館を利用しようと思うのに、昔のようには気軽に行くことのできない自分がいた。同窓会に参加
して勇気が出た。今度は子どもを連れて利用しようと思う」

ポイント●児童館を卒業する前に「つながる」機会をめには、数年後、現在とは異なる場所に居どれだけ設けられるか、卒業した子どもた住している場合があり、祖父母宅など確実

ちと「どれだけつながって」いられるか、に通知が受け取れる住所と宛名を各自で記

一度途切れてしまったつながりを「再度ど入してもらうことが重要です。また開催時

うやってつながることができるか」がポイ

期の調整も都市部と地方では異なると考えントです。

られます。地方の場合は、長期休暇中、お盆や年末年始など、地元を離れたかつての●長期的なプログラムのため、スタッフの異児童館利用者が帰省する可能性の高い時期

動や指定管理者制度による運営団体変更なを選んで開催したほうが参加者が集まるはどの際の事業の引継ぎが重要です。成人式

ずです。

のように毎年開催なら問題ありませんが、●主たる目的は同窓会風イベントを開催する

隔年開催の場合、スケジュール管理が大切ことではありません。イベントを “ きっかになります。

け ” として、そこから新たなつながりが持てるように仕掛けることが大切です。

●隔年開催の同窓会風イベントを開催するた

227

発展
児童館の利用対象年齢を終えた卒業生が参加する会になるため、児童館利用対象の間に、将来につながる仕掛けがどれだけできるかが重要です。それを踏まえ、下記のようなイベントを実施しました。
『卒業バトンイベント』
児童館を卒業する高校 3 年生を送り出す事業。これを実施することで、利用者として、1 つの区切りをつけることができます。たとえ
参加人数が少なくても、毎年実施することが重要です。継続して実施することで “ 想い ” のバトンが次の世代に引き継がれていくためです。

『タイムカプセルイベント』
1999 年 12 月 31 日の深夜に年越しイベントとして実施した、2000

年のカウントダウンイベントの参加者が同窓会として 10 年ぶりに集合しました。当時の動画や写真を使い、皆で振り返りを行い、10 年後の自分に宛てた手紙を各自開封。次の 10 年後の開催を約束し、10 年後の自分への手紙をタイムカプセルに入れました。タイムカプセルは 10 年間、児童館で保管し、2010 年に開封イベントを実施しました。
『児童館応援団〜おじいちゃん、おばあちゃんになっても〜』

ボランティアは学生や社会人だけではありません。かつて保護者として利用していた父親や母親が、祖父母になって孫と一緒に来館することもあります。常時ボランティアを受け入れている中で、子育てが落ち着いた今、「当時お世話になったから」との理由から、児童館でのボランティアにつながるケースもあります。「できる人が、できる時に、自分にできることを」の感覚で無理なく、高齢者（おじいちゃん、おばあちゃん）ボランティア自身が得意なことで、参加者と一緒に楽しみながら活動できることにメリットがあります。
「昔遊び」や「ちぎり絵」、「もちつき大会」などのイベントにご協力をいただいています。

228

安全への配慮●このプログラムは、長期間、個人情報を取り扱うことになります。ス
タッフの異動や担当者変更による事業引継ぎの際には細心の注意が必要です。

子どもの主体的な取り組みの視点児童館を卒業した OB・OG が、これまでの利用者として立場ではなく、今度は自分にできることでボランティアとして参画をすることができます。
OB・OG の中には、「何でもいいからお手伝いがしたい」という漠然としたビジョンのボランティアさんもいることでしょう、体験を経て「こんなことがしたい」という具体的なビジョンを持つボランティアさんもいることでしょう。
どちらにしても、OB・OG のボランティアさんが事業に参画してくれ
るということは、児童館にとってこんなにも心強いことはありません。
しかし、ボランティアさんは学生や社会人・保護者であったりし、スタッフではありません。
「できるときに、できる人が、できることを」を合言葉に、スタッフ
がボランティアさん一人ひとりを見極め、無理のない範囲での参画していただくことがポイントです。

プログラム
アドバイザー

実際に

て
やっ

みました

● 北条児童センター（愛媛県松山市） 山下洋一郎● 南部児童センター（愛媛県松山市） 森田洋喜
● 久枝児童館（愛媛県松山市） 黒田泰士

●これからの実施ですが、「オリジナル名刺を作ろう」「名刺交換会」「児童館の思い出を語ろう」「大なわ大会」「お茶会（おやつタイム）」などをプログラムとして考えています。
●初回はスタッフがプログラムを組みましたが、今後継続していくのであれば、小中学生の参加者目線で行い、子どもたちの意見を聞く機会を設けられればと感じました。
京ヶ瀬児童館（新潟県阿賀野市）

229

実施資料

≪ 2010 年実施のカウントダウン同窓会チラシ≫

230

実施資料

≪ 2017 年・2018 年実施の同窓会風イベントチラシ≫
・おかえり児童館！同窓会パーティー

231

実施資料

・おとなじゃ Night! 児童館（表裏）

232

▶│

ボランティアの育成と活動

32

じどうかん遊び塾 ～地域クリーン作戦～▶ ゴミ拾いを楽しみ、地域ともつながるスタッフ

自分たちでまちをきれいにして達成感を感じたり、自然と地域のことを知ることができ地域

福祉

ることが、この活動の特徴です。一見遊びとは無縁のゴミ拾い活動ですが、拾ったゴミの重さを量り、チャンピオンを決めることで、競争心が働き、遊びになっていきます。
参加者に配布される50円の駄菓子券も、子どもたちの参加意欲につながっています。

ねらい

参画度

取り組みやすさ●様々な経験を経験し、自ら考える力を養えるようにする。
●活動を通して新たな人間関係を構築できるようにする。
●活動を通して集団活動や社会性を養えるようにする。
●活動を通して一般来館につなげ、第三の居場所づくりのきっかけになるようにする。

実施条件

対象年齢

小学生（1 年生から 6 年生まで）参加する人数の目安

スタッフ・ボランティア等の体制次第で何人でも可だが、15 〜 30人くらいが進行しやすく、地域へのPR度も高い。

必要なスタッフ数

子ども 10 人に対し、スタッフ 1 人

設備 / 環境

特になし

実施時期

週に 1 回、放課後の 1 時間程度
※当館は毎週水曜日 17：00 〜 18：00 に実施

備品 / 道具台車、ゴミ袋、火ばさみ、軍手、ゴミ箱、のぼり旗、ゼッ
ケン、駄菓子チケット（1 回につき 50 円×人数分）など

総予算

約 9,000 円程度（参加人数による）児童館の窓に貼られた参加者募集のチラシ

地域を練り歩きながらゴミ拾いをする子どもたち

233

事前準備

□ 毎月のおたよりに記載し、随時募集します。
□ 参加したい子どもはスタッフに申告し、当日来ればよいものとします。事前申し込みをする必要はありません。

□ 出欠確認は、遊び塾メンバーのみ行います。

進め方❶活動時間までに児童館に集合し、活動の趣旨説明、注意事項を確認します。
❷遊び塾に登録している子ども以外の参加者を紹介し、全員で掛け声をして士気を高めます。
❸衛生上およびケガ予防のために必ず軍手を着用することを促してください。火ばさみ、ほうき、ちりとり、ゴミ袋の準備をします。
❹缶、瓶、ペットボトル、燃えるごみ、燃えないゴミなどの分別ができる
カゴをセットした台車を引きながら、地域の道路、公園などを参加者全員で練り歩き、ゴミを拾います。
❺活動の最中に、活動に興味を持った子ども（小学生なら誰でも可）に遭遇した場合は、活動の途中でも積極的に参加を受け入れます。
❻児童館に戻り、集めたゴミの重さを量り、チャンピオンを決めます。
❼手洗い・うがいをします。
❽参加者全員に駄菓子券（50 円分）を 1 枚ずつ配布します。
❾地域にある馴染みの駄菓子屋さんに参加者全員で行き、買い物をします。
❿児童館に戻り、買ったお菓子を食べ、「お疲れさま会」を行います。遊び塾に登録している子ども以外は、駄菓子を買ったら、そのまま帰宅しても構いません。

234

ポイント●清掃活動は地味で地道な活動・経験ですが、
地域貢献という非常に有意義な活動である●下の学年の意見も汲み取れるように配慮します。

ことを、子どもたちが理解できるように説明をすることが重要です。その際、地域の●父母・OB・OG に対しても、機会があるご一員であることも伝えます。

とにボランティアとして参加するよう呼びかけます。

●地域を練り歩く際は、すれ違う地域の人たちへの挨拶をしっかりと行うことで、社会●公園などを掃除した際、その場にいる小学

性を身に付けるようにします。

生にも参加を促し、一般来館につながるよ
うにします。

●小学校 1 年生から 6 年生の幅広い年齢層のため、6 年生をリーダーにして活動が進め●日没が早い冬の期間や、天候が悪い場合は、児童館内の掃除を行います。

られるように工夫します。

発展
拾ってきたゴミを種類別に並べ、環境問題について考えるきっかけにすることもできます。
地域住民も巻き込んだ清掃活動ができるように工夫すると、本活動の意義がより深いものになります。
地域に出向く事で、地域資源を発掘し、新たな活動や行事へとつなげていくことが可能です。
例）公園、地域の店、福祉施設など、子どもの居場所となるようなところ全般

安全への配慮

●道路を歩くため、子どもたちの前後にスタッフを配置し、安全管理には十分気を付けましょう。
●清掃活動においては、汚物や危険物などもあるため、スタッフが注意喚起の声かけを常に行うことが大切です。

235

子どもの主体的な取り組みの視点

・頑張っている姿を受け止め、やる気を促す声かけを忘れない。
・地域について知り、地域の一員として街を綺麗しているという事を伝えることで意識の向上を促す。
・ゴミ拾い大会のような遊びを取り入れながら進めると、飽きずに集中して参加できる。
・清掃を行った後の駄菓子購入（50 円）は子どもたちの楽しみであり、他の活動には無いため参加意欲につながっている。
・適切な時間配分の設定。短すぎて雑な清掃にならず、間延びしない程度の時間。墨田児童会館では移動時間を含め 30 分程度が妥当。

プログラム
アドバイザー

実際に

て
やっ

みました

● フレンドリープラザ墨田児童会館（東京都墨田区）
館長 八重田裕一朗

中山羽菜●ゴミの分別の意識が高まると思います。
●事前に、経路を確認し、駄菓子屋さんと交渉しておく必要があると思いました。
●当館では、駄菓子屋さんまで少々距離があるため、ゴミ広は片道で終了する形にしました。
KFJ 多摩すかいきっず（川崎市）

236

実施資料

【参考タイムテーブル】
17：00

集合
館内で遊んでいる子にも声をかける

17：15

説明・出発

→

クリーン作戦開始！

17：40

帰館・駄菓子購入
おやつ＆交流タイム

18：00

次回の予告・解散「駄菓子券（ 50円分）」でのお買い物は活動後のお楽しみ

237

▶│

ボランティアの育成と活動

33

こどもヘルパー活動▶ ボランティア活動参加で来館機会を増やす

小学生がヘルパーとなり、地域の異世代交流や児童館行事にボランティ

スタッフ
地域

福祉

アで参加する事業です。子どもたちが主体的に参画し、地域共生ケアを体験します。児童館が遊びの提供だけではなく、小学生がボランティアとして参画するプログラムを提供することで、地域支援にもなっています。

ねらい

参画度

取り組みやすさ●地域の行事や児童館事業に小学生ボランティアとして、参画することにより、地域活動支援と高学年児童の児童館利用を促す。
●人の役に立つ喜びを体験しつつ、楽しみながら思いやりの心を学び、「地
域共生ケア」の精神を育む。

実施条件

対象年齢

小学校 4 年生〜 6 年生

参加する人数の目安

20 人程度

必要なスタッフ数

1 〜 2人設備 / 環境

特になし

実施時期

5 月頃（新学年が落ち着く頃が望ましい）

備品 / 道具ユニフォーム、バンダナ、名札など

総予算

年間 30,000 円（助成金内）

238

事前準備

□ 児童館周辺の小学校や児童館運営委員、役所関係、地域の各団体等へ事業の開催趣旨を説明する広報を行い、募集や活動への協力を仰ぎます。

□ こどもヘルパーが活動できる場の情報を集めます。役所や地域の関係機関、児童館運営委員に説明して、活動・交流できる情報を収集し、活動の依頼をします。

□ 活動のための資金を準備します。助成金や物品を提供・協力してくれる役所、共同募金委員会、児童健全育成財団など関係機関・団体を探します。

□ 児童館周辺の各小学校や、地域行事の年間予定を調べ、児童館行
事予定と合わせて年間予定表を作ります。ここから、こどもヘル
パー活動の年間予定を決定します。

□ 予算上可能であれば、こどもヘルパーのユニフォームやバンダナ等をそろえます。ユニフォームを着用するとヘルパーとして活動していることを周囲にアピールできるため、子どもたちの士気が上がります。

□ 行事保険に加入します。
□ 活躍の記録として、写真や動画を撮影します。このため、肖像権や個人情報の問題を考慮して、年度当初に保護者に許可をもらっておきます。

進め方❶申し込み用チラシを配布します
・実施日から 1 か月前を目安に、児童館周辺の各小学校 4 〜 6 年生全員に対し、学校を通して、申込書のついたチラシを配布します。
・申込書には保護者の承認を得る欄を作ります。
※「実施資料」を参照
・実施日まで 2 週間程度のゆとりを持って募集を締めきります。
・土曜日や学校長期休業日に、年間を通して参加できる子どもを 20 名程度を集めると活動がしやすいです。
❷オリエンテーションを開催します。
・応募者を集め、みんなの前で、活動への期待や、参加動機などを発表する場をつくります。
・大まかな年間計画を発表して、活動への期待を高めます。
❸参画のための学習会や資格取得の機会を作ります。
239

異世代交流で高齢者にマッサージをするこどもヘルパーたち。夏休みの3日間に「マッサージインスクール」でマッサージの技術を学んだ。

例 1）高齢者との交流会のツールとして、専門家からマッサージの方法を学びます。
例 2）募金活動をする前に、共同募金委員会に依頼して「募金の必要性」などについての学習会を行います。
例 3）ヘルパーとして防災訓練のスタッフをする場合は、まず、こどもヘルパーが防災訓練を体験するなど、事前に学習する機会を設けることで、子どもたちのやる気を促します。
❹こどもヘルパーとして事業に参画します。
・地域から依頼される乳幼児親子や高齢者との異世代交流会や、児童館の行事にスタッフとして参加します。
・児童館の夏祭りや秋祭りのブース担当、クリスマス会などの季節行事に司会やスタッフとしての参画をします。
・募金活動、防災・防犯の訓練の参画等も考えられます。
❺修了式と活動報告会を開催します。
修了式には、活動に協力した関係機関、保護者、各学校関係者、次年度参
加希望者を招待し、こどもヘルパーが各自体験を発表します。さらにヘルパー体験をまとめた冊子を作成したり、修了書を授与する等を行い、子どもたちに達成感を持たせるようにします。

活動を記録した動画を見ながら発表するこどもヘルパー

240

ポイント
します。また、3 年連続参加するリピーター●居場所づくりも目的の一つです。
参加者のボランティアとしての成長を促すが生まれるように、子どもたちに働きかけだけでなく、高学年児童の居場所づくりもます。

事業の目的です。ヘルパー活動以外で来館した時には、たっぷり遊ばせて、スタッフ●グループワークで意欲を高めます。

との「おしゃべり」や「相談」などを心が事業内容を考えるためのワークを行う場合

け、高学年児童が楽しんで、児童館が信頼は、グループワークを心がけます。今、何される場所となれるよう、スタッフは留意を決めているのか、パネルなどを使って視しましょう。

覚支援するなど、年齢にあった持続力を考慮し、飽きないよう短時間でまとめるよう●子どもの意志を尊重することが大切です。

に支援をします。

・学校の協力を得て募集チラシを配ります●参加のためのきまりを作ります。

が、参加については学校の先生や保護者の強制ではなく、あくまでも子どもの意

学校行事ではないので、盛りだくさんの活思を尊重して行います。

動事業に全て参加しなくても良いこととします。ただ出欠連絡だけは行うように義務・活動に関しても、あくまでも子ども自身付けます。

が考えたもので実施しているという意識を持たせるように援助します。（例えば、●アンケートで意識を高めます。

夏祭りの「お化け屋敷」で、子どもたちには脅かす段取りや、備品、効果音を考

毎回の活動終了時には、自分たち自身の言えてもらい、目に見えてやった感のある

葉で感想を述べてもらい、アンケートを取ところを担当させます。スタッフはコーることで、活動への意識を盛り立てます。

スの安全に配慮する等、裏方に回りま●お便りを発行します。

す。
）

学期単位ぐらいの期間で、保護者向けのお便りを発行します。お便りでは、ヘルパー●応募を促し、継続を目指します。
スタッフは、意識して前年度から行事で活事業予定を記載して、保護者が確認できる

躍する子どもたちをアピールすることで、ようにすると共に、子どもたちの活躍の様

まだヘルパーに応募できない 3 年生には、子を伝えることで、家族からの支援を得て、あこがれる気持ちを持ってもらえるように

子どもたちに安心感を持たせます。

発展
子どもたちが、乳幼児やその保護者、高齢者、地域活動のボランティ
アなど、多くの異世代交流を意識することで地域社会の一員だという認識を持たせることができます。また、この経験から地域での相互の見守り活動につなげることができます。
241

様々な地域活動を体験することで、「地域共生ケア」の精神を育む
ことができます。
経験者が、中学生以上になっても、児童館ボランティアとして活躍の機会を提供することで、さらに地域ボランティアとしての成長を促すことができます。こうして居場所づくり、館の利用につなげることができます。

安全への配慮

子どもの主体的な取り組みの視点●社協の行事保険に加入しておきます。
●参加児童の保護者には書面了解をとっておきます。

これまで、参加者として慣れ親しんできた児童館イベントや地域行事に、子どもたちが参画活動とするには、スタッフや大人が考えた企画ではなく、子ども自身が考えたもので実施しているという意識を持たせる
ように援助することが大切です。そのため活動の前段階として、資格取得や事前に体験するための学習会の機会を作ること、また子どもたち自信が考え、行動できるような企画会議、活動ごとの感想を話せる時間などを設けるなど、そのプロセスがこの活動の特徴になります。特に学校の学習ではない児童館での体験だから「遊びこころ」を持って、取り組
むよう心掛ける視点が大切です。

プログラム
アドバイザー● 落合児童館（神戸市） 館長 古田説子

浜野里香
協力
● 神戸市須磨区社会福祉協議会 主査

242

池本貴子

実際に

●
「こどもヘルパー活動」というネーミングや、マッサージインスクー

みました●子どもの参加者だけでなく、参加した高齢者の感想や社協の地域福てやっルという取り組みに興味を持ち実施したいと思いました。
祉の観点からの感想が掲載されると、地域共生ケアの精神が伝わりやすいのではないでしょうか。
●チラシやアンケートが載っているので、具体的な活動をイメージしやすかったです。
蒲江児童館（大分県佐伯市）

243

実施資料

【こどもヘルパー募集チラシ】【参考】・事業が軌道にのってくると、多方面から依頼の声がかかるので、活動内容を精査する必要があります。また、前年度の「活動報告会」へ各関係者を招くことで、事業をより広く周知広報できるため、次年度の活動できる機会や場所を依頼することができます。
・子どもたちの参加状況について
この事業は参加を強制するものではありません
が、子どもたち自身がやりがいを見つけると、欠席者は少なくなります。
・こどもヘルパーは年間を通しての参加が基本です。ただし、別例として単発で地域から交流を求められる場合もあります。また、児童館の事
業があるたびに、募集するやり方もあります。
・ユニフォームについて
当館では、夏は半そでの黄色い T シャツを、冬【こどもヘルパー参加者の声】

は白のトレーナーをサイズ 140・150・160 号のスリーサイズで準備、左胸には「落合児童館

いろいろ大変なこともあったけど、しっかりで子どもヘルパー」のロゴ入りで約 30 枚づつあきて良かったです。

る。毎回貸し出し、使用後は当館で洗濯してい何回か休んでしまったけど、小さい子と遊んだる。一年 3 万円ほどの予算で 2 〜 3 年かけてそりしていやされたり楽しめたことがたくさんろえた。

あったので、いい思いがたくさんできました。
ヘルパーの活動
すごく楽しかったです !

・アンケート内容の例
子どもヘルパー活動をふりかえって感想を落合っ子フェスタのおもてなしコーナーでお茶書いてみようを渡したり、マッサージをしたりして楽しかっ

なつまつり（準備・当日 )たです。共同募金ではいろいろな人が募金して※こんなことしたよ

くれてうれしかったです。募金してくれた人は、※感想（かんじたこと・よかったこと・もっと私たちに「ありがとう」と言ってくれてうれし

こうすればよかったこと）

かったです。
地震の体験では震度 7 の体験をして、めっちゃ揺れて怖かったです。
クリスマスおたのしみ会で楽器を演奏してすごいなと思いました。
子どもヘルパーを来年もしていこうと思います。

244

▶│

放課後児童クラブの実施

34

ハロウィン・パーティー▶ ファンタジーの世界にみんなで参加できる

子どもたちが企画から考えて準備したハロウィンパーティです。児童クラ

スタッフ
地域

福祉

ブの登録児童も、自由来館型の児童もみんなが参加して行うイベントです。さまざまなゲームやファッションショーに参加する中で、子ども同士の連帯感が生まれ、ボランティア精神の育成にもつながります。

ねらい

参画度

取り組みやすさ●子どもたちで企画を考えて開催まで行うことで計画性が育ち、協力して成功する体験が得られる。
●児童クラブの登録児童が、自由来館児童と分け隔てなく一緒に活動できる。
●子どもボランティアと、次世代を担う児童クラブの上級生（プレ子ども
ボランティア：プレボラ）をつなぐことが可能。
●このプログラムを通して、子ども自身が楽しくボランティア活動を始められる。
●子どもたちが持つ共通のイメージの中で、来館者が思い思いに楽しみながら参加できる。

実施条件

対象年齢

小学生以上

参加する人数の目安

100 名程度※小型児童館室内で行う場合の目安
必要なスタッフ数

スタッフ全員（全館行事のため）※ 80 名程度の参加者の場合、5 〜 6 名で対応可

設備 / 環境

特になし

実施時期

10 月

備品 / 道具●参加費 100 円※原則、参加費は参加者に還元するものに使用
・50 円はテーマにあったお土産グッズの制作費、50 円

は飲み物代。
●ハロウィンを盛り上げる装飾や、レイアウトの時に使用するかごや入れ物は、徐々に取り揃えていったので、児童館でかかるお金はガムテープや画用紙などの消耗品費など。その年によって違うが、かからない年もある。
総予算

約 15,000 円

245

事前準備

□ 子どもボランティアとプレボラによるハロウィン会議を行います。
今年のテーマを決めて、参加者にどんな体験をさせたいかを考えます。

□ 決まったテーマに沿って、絵本や資料を集めます。それを参考にしながら、ゲームや占いなどのイベントを考えて準備します。

□ テーマのイメージに合う装飾品を作ったり、告知ポスターを作る
ことを日常的に行うことで導入とします。

□ 参加する子どもの申し込みを受け付けます。受付時には、参加費100 円と袋菓子 1 つを集めます。
（参加費は当日の参加者のお土産代や飲み物代に使い、袋菓子はお菓子食べ放題のハロウィンカフェ
でのお菓子に使います）□ イベントの招待状を作って、児童館近隣の住民や小学校の先生に渡し、参加を促します。

当日準備□ 事業は午後からですが、午前中は子どもボランティアとプレボラによる開店準備を行います。

□ ハロウィン・ファッションショーの打ち合わせ・リハーサルを行います。

・参加者の入退場の流し方
・司会進行／音響チェック
・審査員との打ち合わせなど□ 午後からの事業なので、児童クラブはサテライト室で午前中を過ごし、時間になったら仮装して児童館へ向かいます。歩いていく
ことで、仮装行列を地域の方々に見てもらい、イベントの告知にもなります。

進め方❶参加者は受付で参加申し込みの際に配布された、「参加証」を見せて、ハロウィン・パーティーに参加するアイテムをもらいます。
❷ハロウィン・ファッションショーに参加する場合は、エントリーシートに記入して申し込みます。
❸ウォークラリー形式で、ゲームコーナー、占いコーナー、ハロウィン・
246ハロウィン・ファッションショーでマリオに扮した子ども

新春おまつり遊び

カフェの全てを回り、お土産を手に入れます。
❹ 15 時半からハロウィン・ファッションショーの開始です。保護者の見学はファッションショーの時間からになります。前半の遊びのコーナーには参加できません。

ポイント●準備の段階から、イメージが掴めるように

うに、何度も参加できるゲームなどを用意

全体像を示しながら目標を具体的に定め、しておきます。また、壁や館内に一人でも本番までの準備を行います。企画段階で盛遊べるしかけを設置しておくのもよいでり上がり、本番まで間に合いそうもないこ

しょう。

ともあります。その場合は、企画の縮小な●ファッションショーの参加者は大勢の前でど引き算を考え、何を楽しむのかをアドバのパフォーマンスになります。みな緊張しイスして薦めます。

ながらランウェイを歩いているので、一人●プレボラは日常的に長い時間を児童館で過ひとりの緊張をほぐして、最後までやり遂ごすので、仕事をあらかじめ決めて進めてげられるよう声掛けをしていくことが必要

おくことができます。

です。

●子どもたちはコーナー運営に夢中になるの●普段、個で話すことのできない子でも、ファで、スタッフがタイムキーパーとなり、次ンタジーの中だと本音を話し出すことが出の展開の予告や気づきを促します。どう参来ることがあります。占いコーナーでは、加してよいかわからない子には、世界観をスタッフが側にいて、その場で助け舟を出楽しめるよう声掛けをしながら、子ボラにしてあげられるようにしてください。また、つなぎます。

要支援児童のためには、製作コーナーなどを設けてわかりやすく参加できるように構造化を考えましょう●各コーナーをすべて回った後でも遊べるよ

247

発展
ハロウィン・パーティーは小学生対象です。乳幼児親子には規模を縮小し、そのままのプログラムで運営ができます。
プレボラや参加した児童クラブの子どもたちが、ハロウィン・パー
ティでの体験から多くのイメージを共有できます。このため、ハロウィン・パーティでのゲームなどが、日常的なごっこ遊びに展開することが多くみられます。
ハロウィン・パーティーをヒントに、日常的に遊んでいる遊びをモチーフにして、各々が得意な遊びをコーナーとして受け持ってウォークラリー形式で参加する「あそびのマルシェ」を開催することもできます。
当日参加できない子どもも、準備段階でハロウィン飾りなどを製作するなどで、イベントに参加できる方法を考えておきましょう。

効果●児童クラブの多くがイベントに参加します。運営側に上級生がいるため、子どもたちが児童クラブで自然発生的に「ハロウィンごっこ遊び」をするようになります。
●子どもボランティアが児童館に来て準備をするため、普段なかなか上級生と接しない児童クラブの子どもたちも、仕事を共有することになります。それによって、連帯感が生まれ、縦割りの関係が構築されます。
●ハロウィン・パーティには、子どもボランティア OB・OG（中高校生）なども顔を出します。このため、外から見た場合のアドバイスや参加した大人の感想など、本人たちの頑張りを外部が評価してくれる機会が増えます。
●児童クラブ出身者で、子どもボランティアとして児童館に関わる子が増えます。
●イベントの成功にという同じ目的を成し遂げる仲間として、子ども同士が受け入れ合います。このような経験を積むことで、子ども同士の日常的トラブルが減ります。

安全への配慮

●飲食を行うカフェでは、スタッフがアレルギー対応の子どもに必ずつくようにします。

248

子どもの主体的な取り組みの視点

一つのものをつくりあげる時にテーマに沿ったあらすじを提示すると、子ども同士でどんどんと物語を肉付けすることができます。（児童館を舞台にした壮大なごっこあそび）
子どもたちの経験や体験が反映されたアイディアを皆が面白がって受け止めます。どんな意見も受け止めてもらえる場を作ることで、自分の気持ちや意見を安心して表現できるようになります。

プログラム
アドバイザー

実際に

て
やっ

みました

● 岩切児童館（仙台市） 館長 羽賀崇子

●低学年が中心の児童館なので、子どもボランティアの役割は難しかったので、司会や大道具などの大まかな役割を担当してもらいました。
●エントリーしたが何をしてよいかわからない子どもたちには、地域の方への招待状作成や環境政策で参加してもらいました。

横代児童館（北九州市）

249

実施資料
【スタッフの役割分担】＜事前準備等＞□企画メイン□企画サブ□会計□記録（カメラ）□受付・参加者管理＜当日の担当＞□あそびのコーナー担当□ファッションショー担当□ボランティア担当（子ボラ・一般）□児童クラブ担当□フリー（※）※フリーのスタッフは、当日の会場の状況をみて、フェイスペイントやカードゲームなどのイベントごとに、子どもの流れを分散します。また、各自の特技で会場の雰囲気を盛り上げます。

250

実施資料【ハロウィン・カフェについて】
みんなで持ち寄ったお菓子で、ヘンゼルとグレーテルみたいにお菓子をたくさん食べたい！という想いを実現するカフェです。受付時にカフェ利用券を渡し、みんなが利用できるように、完全入れ替え制です。イベント最後のファッションショー
の前まで利用できます。
※アレルギー対応の子どもにはスタッフをつけます。
＜カフェ入れ替え時間＞① 14:05 〜 14:20② 14:25 〜 14:40③ 14:45 〜 15:00④ 15;05 〜 15:25【岩切児童館、ハロウィンテーマの歩み】●ハロウィン・パーティー●『おもてなし』●おばけのパーティー●びっくりぎょうてん●魔女の森●迷宮のとびら● Ghost Ship
● Magical School 〜魔法学校へようこそ〜●ハロウィンタウン

ミュージアム●ジャパニーズ・ハロウィン●お江戸のハロウィン
2006 年の児童館開館当初からハロウィン・パー

ティーは行っていましたが、テーマを決めての企
画はこれまで 11 回実施してきました
251

実施資料

ハロウィンの参加証です
100円と引き換えにこの参加証をもらいます

魔女さんへのメッセージ
自由に書いてポストに入れるコーナーをつくって置いておきます

内容はこんな感じです
入国証の下に、プレゼント引換券とカフェの入場券をつけています（全員に渡るようにするため）

じゃぱにーずハロウィンの時のおみやげ
右から・すすわたりポンポンをつくり目のボタンをつけます。和紙折り紙で封筒をつくり半分に切っていれています
・妖怪大福帳
障子紙を束にして製本テープで止めています。紐はクラフト製
作の際のあまりものです
この大福帳に各ゲームコーナーを回るとシールやハンコをもらえます・革と100円ショップで購入したクリスマスツリーの飾りを数珠に見立ててつくりました

252

▶│

放課後児童クラブの実施

35

新春おまつり遊び▶ おまつりを通して伝統や文化で遊ぶ

スタッフ

児童クラブが中心となり、新春にちなんだ「お祭り」を企画し、みんなで楽地域

福祉

しむイベントです。子ども獅子舞の取り組みを通して、地域住民やお店、公的機関などとも関係性が構築されます。保育園を招待することで次年度以降に児童館に来る子どもたちと触れ合うこともできます。

ねらい

参画度

取り組みやすさ●地域に伝わる伝統芸能や祭礼行事の中に生きる日本文化を体験することができる。
●児童クラブが中心となって開催するプログラムで、自由来館児童とも分
け隔てなく遊べる。
●ハロウィンパーティーでの経験を活かして、お祭りをみんなで作り上げる。

実施条件

対象年齢

乳幼児以上

参加する人数の目安

100 名くらい必要なスタッフ数

獅子舞練り歩き 2 名、おまつりあそび（神社コーナー・
縁日コーナー・駄菓子くじコーナー）各コーナー最低 1 名

設備 / 環境

児童館内は、廃材などを利用し、神社っぽい装飾が施さ
れる。

実施時期

1月

備品 / 道具●廃材などのエコクラフトを利用●スタンプラリーでもらえるものは、おみくじ、おまもり、たこやき、たいやき、いちごあめ、だがしくじの6 つ。おみくじ、おまもりは古紙などで手作り。たこ

やき、たいやき、いちごあめは古封筒などで作ったもので実際には食べられない。だがしくじは食べられる駄菓子が当たる。6 つのスタンプが貯まると、最後にチロルチョコ（本物）がもらえる。

全コーナーを回るともらえるもの※くじで当たる駄菓子、チロルチョコは購入する。
●子ども獅子舞

スタッフ有志で結成した和太鼓と獅子舞を行う「宮音座（みやねざ）」指導の下、歴代の子どもたちやスタッフがつくった獅子舞と一緒に地域を
練り歩く。
総予算

約 15,000 〜 20,000 円

253

事前準備

1 か月前の土曜日から準備開始□ 八坂神社「こどもお神楽」にイベントへの出演を依頼し、出演者の人数と八坂神社のスケジュールを確認しておきます。

□ 地域新年会で地域の方々に「新春おまつり遊び」の招待状を配布して告知します。また、地域保育所へも招待状・案内を送り、来場を促します。

□ 当企画より早く行う別イベントの乳幼児親子企画「小正月あそび」
でだんご木（ミズキに紅白の餅を飾る）つくりをして、児童館の館内を新春にふさわしく飾りつけをして、雰囲気を盛り上げます。

□ 子どもボランティアの、イベントでの担当を決め、各自のスケ

ジュールを確認します。児童クラブの補助が必要な場合は、どんな役目に何人必要か確認をとります。

□ 冬休み中、児童クラブは、おまつり準備として、たこやき / たいやき / いちごあめ / おまもりの 4 品の屋台と、おみくじ、おまもりなど神社あそびの商品を作ります。また、児童クラブの 3 年生以
上のメンバーでイベント準備のためのプレボラ会議を行います。

子ども獅子舞練り歩きの準備□ 子ども獅子舞練り歩きの準備では、練習だけでなく、警察や区役所への届け出や地域への告知も必要です。

1）子ども獅子舞・お囃子の練習をします。
2）子ども獅子舞練り歩きルートの決定をします。
3）警察署へ、練り歩きルートの「道路使用許可申請書」を提出して申請をします。
4）区役所へ練り歩きルートの「交通指導隊員出動申請書」を提出

して申請をします。
5）獅子舞練り歩き地区へチラシをポスティングして、イベントの告知と地域への協力・見守りを促します。

254

進め方

❶子ども獅子舞が地域の練り歩きを開始します。
❷児童館にやってきた参加者の受付をします。受付では各自に「おとしだま」袋が配られます。お年玉袋には紙で作った「いちごあめ」などのお菓子引換券、「だがしくじ」が入っています。
❸「おまつり遊び」のオープニング、ステージで「こどもお神楽」が披露されます。
❹「神社・縁日」がスタート、おとしだま袋に入っている券で子どもたち
が屋台やお店を回ります。
❺児童館に戻ってきた「子ども獅子舞」がステージで披露されて「おまつり遊び」のエンディングとなります。

ポイント●子どもたちの多くは、神社仏閣のお祭りに●正月あそびや小正月行事などで、松の内は参加したことがあるため、「お祭り」に対過ぎていきます。「新春おまつり遊び」は、する共通のイメージがすでに共有されてい1 月の下旬に行うため、冬休みから事業実ます。そのイメージの中で、お祭りの体験

施まで時間をかけアイデアを出し合いながや面白かったことなどを子どもたちと話ら計画を練ることができます。

し、イベントの発想を引き出します。
●本企画において、子どもボランティアは児255

童クラブのスタッフとしての立ち位置で見●子ども獅子舞のルートは決まっています

守るよう伝えます。お店の飾り方の工夫やが、どこの家や店舗を訪ねるかは当日の子接客の仕方など、客観的に見たアドバイスどもたちが交渉して行います。気持ちよくをお願いします。

舞うことができるように、場づくりをする必要があります。

発展
今回の屋台遊びでは、紙で作ったたこやきを使いましたが、実際に食べられる食材を使った屋台あそびも可能です。子どもボランティ
アの反省会では、みんなでたこやきを作って食べています。大人数対象は難しくても、日常の中でたこやきパーティーパーティを行う
ことは可能です。
「おまつり遊び」以外でも、子ども獅子舞による WS を行うことができます。近隣の保育所への獅子舞は、卒園児などの成長した姿を見せられることもあって、先生方に大変喜ばれます。また子どもたちからも、自分たちのハレの日を共に喜んでもらえたという誇らしさが感じられます。地域のお祝い事の行事などへも、子ども獅子舞が出張して舞うことができると、さらに意義深いものになります。

安全への配慮

●獅子舞をかぶった子どもは周囲があまり見えません。交通指導隊員の方についてもらっていますが、獅子舞には先導役を付け、救護班も一緒に回りましょう。
●子どもの動線、動くゲーム同士が干渉し合わないように配置します。
●館内にほっとできる空間やひとりでも楽しめるスペースをつくります。

256

子どもの主体的な取り組みの視点

子どもたちが一度は体験している日本の祭は、「お祭り」というだけで共通イメージを持つことができます。楽しさを体験した祭りのイメージを皆で話し合うことで、その時のワクワク感が増長されていきます。
お祭りは、様々な年代の人々と一緒に楽しむことができ、自分たちの頑張りを認めてもらえる場です。どちらも初めて行う時はスタッフの助言が必要ですが、回数を重ねると、大枠が固まってくるので子ども同士で進めていくことができるようになります。

プログラム
アドバイザー● 岩切児童館（仙台市） 館長 羽賀崇子

実際に●想定参加人数と実際の参加者数、子どもボランティアの人数も書か

みました●「たこやき」など、当日のブースの様子がもっとわかるとよいでしょてやっれているといいと思います。
う。
「Facebook に掲載」と書いてもいいと思います。
弥生児童館（大分県佐伯市）・中野島こどもセンター（川崎市）

257

実施資料

258

実施資料
【スタッフの役割分担】
主に下記の役割を担当＜事前準備等＞□企画メイン□企画サブ□会計□記録（カメラ）□受付・参加者管理＜当日の担当＞□縁日担当□獅子舞担当□神楽担当□ボランティア担当（子ボラ・一般）□児童クラブ担当259

▶│

配慮を必要とする子どもの対応

36

じどうかん子ども食堂 ～みんなで食べるとおいしいね～▶ 子どもたちの自立と生きていく力を培う子どもたちが大人と一緒に食事を作り、その経験を通して自立や生きる力

スタッフ
地域

福祉

を育むプログラムです。児童館ならではの遊びや学びを通し、生産者や食材に対する感謝の気持ちや物の大切さ、思いやりを持つことができ、また活動を通して地域との交流が生まれます。

ねらい

参画度

取り組みやすさ●食事を十分に取れなかったり、料理の仕方を知らなかったり、保護者が忙しくて独りで食事をしている子どもたちが大人と一緒に食事を作り、共に食べることで、自立する力を身に付け、みんなで食べる食事の美味しさを知る。
●余っている食材を有効に利用する「フードドライブ」や、まだ食べられるのに捨てられてしまう「食品ロス」について学び、生産者や作ってくれる人への感謝の気持ち、物の大切さや思いやりを学ぶ。
●地域・学生ボランティアによる学習支援や遊びの交流を通して子どもたちが経験や知識を得たり、地域が一丸となり、子育て支援を行う体制を
築く。

実施条件

対象年齢

0 〜 18 歳、すべての利用者

参加する人数の目安

何人でも可

必要なスタッフ数

参加する人数による。
●大人子ども合わせて 100 人以下の場合

スタッフ 3 名、調理・遊びボランティア合わせて 6 人〜 10 人くらい。
●普段から児童館を利用している子どものみ 20 人程度の場合
スタッフ 3 名、調理・遊びボランティア各 1 人〜 2 人くらい。
※遊び、学習の内容により人数の増減あり。
設備 / 環境

キッチン

実施時期

子ども食堂開催の日時については通年可※初回は、3 か月前から、地域との連携会議、食材集め、ボランティアとの連携などを行う。
※ 2 回目以降は、1 か月前から、開催日の告知、参加者
募集、内容決定などを行う。

260

備品 / 道具100 人規模で開催したときの備品●調理器具（大鍋 50 人用× 2、一升炊き炊飯器× 2、フライパン、水切りザル、ボール大小、食器洗いかご、お玉、菜箸、バット、大皿、トレイなど）●食器 ( 取り皿、汁椀、箸、スプーンなど人数分 )●食材（フードドライブ、寄付、その他の食材費（3,000

円 /1 回）●消耗品 ( ゴミ袋、キッチンペーパー、紙コップ、台拭き、

ふきん、洗剤など )総予算

約 5,000 〜 70,000 円（既存の厨房施設にある備品、食器等を借用できる場合は、消耗品と食材のみで開催可能）

事前準備

立ち上げ準備 （初回のみ必要な準備）※開催日の 3 か月前から準備を開始します。

□ 取り組みに至ったプロセス

・食事を含めた生活習慣が気になる子どもたちの存在（偏食や孤食による栄養不足、食べ物を大切にできないなど）・成長期における食事の質の重要性を学ぶ中、子ども食堂イコー
ル貧困対策というイメージを持たせないために、すべての子どもたちが大人と一緒に食を学び、遊び、食べて、成長できる場を作りたいという気持ちからスタート□ 児童館内で打ち合わせを行い、計画書を作成します。
・ほかの地域での食堂の実態を調査
・地域の子どもたちの現状と様子
・児童館として開催する意味と目的の共有
・計画書の作成□ 行政、保健所への相談・届け出をします。

・運営管理者、行政への相談と必要な許可を取る
・保健所への届け出が必要な場合は提出をする※市町村により違うため事前に確認をしておく。

□ 地域への提案、打ち合わせを行います。
・アレルギー事故や食中毒などの対策・参加対象者、定員、運営費、会場、開催回数などに関する問題
点の洗い出し・地域への協力依頼（ボランティア、会場設備、光熱費、広報など）。

□ 開催日時・会場を決定します。

261

□ 食材を確保します。

・市場や食品加工会社などへ協力依頼
・フードバンクからの提供
・地域町会からのフードドライブ
・参加者からのカンパなど※当館では公設市場 2 社、食肉加工卸 1 社へ依頼

□ 各種ボランティアを集めます。
・調理ボランティア

・学習支援ボランティア
・遊びボランティア
・音楽ボランティアなど□ 参加対象、参加費用、申し込み方法を決定します。
・参加人数や会場規模により、参加対象者を決定
・運営費を試算して参加費を検討
・アレルギー事故防止や運営責任を明確にするためにチラシを作成し、書面による申し込みを行う※申し込みチラシの例は「実施資料」を参照
当日までの準備 （2 回目以降から必要な準備）※開催日の 1 か月前から準備を開始します。

□ 食事メニュー、遊び・学習の内容を検討します。
・メニューは人数の増減に対応できるものにする（例：カレーライス、おにぎり、豚汁など）
・子どもたちのアンケートによりメニューを決めてもよい。
また、寄付していただいた食材がある場合は、それをもとにメニューを決める。
・遊びや学習については、
調理手伝いから調理完成の間に行うため、
集団遊び・昔遊び・宿題やコンサートなど、三世代が関わることができるものを考える

調理の手伝いをしている様子262

□ 開催に向けて必要なグッズを作成、用意します。

申し込みチラシ、プレスリリース、受付名簿、名札、タイムテーブル、
食材依頼書、招待状、カンパ箱、アンケート、エプロン・三角巾、垂れ幕、設営看板など□ 広報・告知活動を行います。

・新聞社へプレスリリースの送付
・小学校を通して全児童家庭へ申し込みチラシ配布
・町会回覧版での告知
・食材協力者への招待状□ 参加人数を決定し、食材の手配をします。
・提供業者、フードドライブへの手配
・不足食材の購入
・調理担当ボランティアとメニューの打ち合わせ□ 子ども、スタッフ、ボランティアの役割を決定します。
≪子ども≫・制作物担当、調理担当、会場づくり、掃除、片付けなど≪スタッフ、ボランティア≫
・遊び担当、学習担当、調理担当、取材の対応、買い物など□ 事前学習として食品ロスやフードドライブについて学びます。

・スタッフが学んだり、子どもたち自身が調べた内容を日々の児童館活動や開催日に学びあう

進め方❶会場集合・受付を行います
・受付担当が名簿をもとに参加者をチェック
・参加者は名札・エプロン・三角巾を付ける※事前申し込みのない子どもが来てしまった場合は、当日に保護者の許可を得た上で参加できるようにします。
❷ミーティングを実施します
・1 日の流れと役割を確認

タイムスケジュールの例

263

❸会場を準備します
・垂れ幕、机、調理器具、カンパ箱、アンケートを準備❹調理を開始します・調理ボランティアは、会食開始に間に合うスケジュールで事前に調理をスタートしておく・子どもたちは野菜洗いや皮むき、切る、お米研ぎ、調味料を混ぜるなどの簡単な調理を行う。
❺遊び・学習タイム
・調理の待ち時間を使って、集団遊びや学習支援を行う。

三世代での集団遊びの様子

学習の様子❻配膳の準備をします
・遊びの片づけ後、手洗い、食事用机の設置、取り皿、箸の配置、食事の盛り付けを行う。

会場配置の例❼会食を始めます・食材提供者、調理者の紹介
・地域代表、開催責任者のあいさつ
・大人と子どもは同じテーブルにつき食事を開始

子どもと大人が向かい合って座っている様子264❽片づけ・清掃を行います
・全員で机、食器の片づけ、清掃を行う
・厨房や食材の片づけは大人が中心になって行う
・手が空いた参加者（大人）にアンケートを記入してもらう
開催後参加した大人たちに行ったアンケートや、子どもたちからの聞き取り、カンパ、会計帳簿をまとめ、館内で反省会を行い、情報を共有します。その後、開催報告書、食材提供者へのお礼状を作成し、館内に開催写真を掲示
します。

ポイント
●開催地や規模、食事代の有料・無料によっ（例：調理補助、フードドライブや食品ロて届け出の規準が違うため、開催前に市町スの講演、読み聞かせ、学習支援や集団村の保健衛生関連の条例を確認しておきま遊びなど）す。また、衛生管理士や調理師の資格保有
者をスタッフに入れます。

●食事中は子どもたちの日頃の生活の様子を聞くことができる機会であるため、大人と●運営に携わるボランティア・支援者との連

子どもは一緒に食事をして、食事の仕方や携、打ち合わせを密に行って、具体的な作

食べる量などを見ておきます。

業内容を依頼します。
（例：町会ボランティア部会→食事作り、●配慮が必要な子どもが気兼ねなく来られる

民生委員と一般参加者→遊び相手と配膳）

ように、個別に声かけをするなどします。

●タイムテーブル・看板・招待状作りなどの●地域と連携を取り、信頼関係を深めるよう

事前準備の手伝いや、受付・会場準備・調にします。寿台では、地域行事への積極的

理・配膳・片付けなどの当日の役割分担を、な参加、館行事への招待、運営委員会など

子どもたちの参加型にします。

で情報交換を行っています。小規模児童館
では、衛生面や設備面で食事提供が難しい●調理補助や調理の待ち時間に行う遊び、学ケースがありますので、地域施設を利用し習などを通して、食事の楽しさ・美味しさたり、地域ボランティアの協力を得ること

だけではなく、経験と知識を持ち帰ることで開催が可能になりました。

ができるようにします。

265

発展
ハッピー弁当フードドライブ活動中に、大人でもご飯が作れず食べられない人がいることを聞き、子どもたちが将来生きていく力を付けるための自立支援を目的としたプログラムです。子どもが「自分で考えて自分の弁当」を作ることで、ソーシャルスキルを高め、自分自身で生活環境を切り開く力を付けることができます。
全く刃物を使わないメニューからスタートして、刃物→火→フライ
パンと一つ一つステップアップしながら、約２か月に一度の間隔で調理実習を行います。
【調理内容の例】
フォークで卵サンドづくり、一番だしをとって作る味噌汁、子どもがメニューから考えるお弁当づくりなど。最終回はグループに分かれて自分たちで決めたおかずのお弁当を作り、お世話になった人に食べてもらいました。平成28年4月〜平成29年3月に実施しました。

調理の様子

わくわくハッピーワールド
ハッピー弁当の継続活動として、平成 29 年 4 月より実施しています。
調理を覚えた子どもたちとともに、世界の国を学びながら年 4 回、調理体験を取り入れた活動です。外国籍の子どもが多い地域のため、自分と違う考えや文化の人たちを理解し、差別や偏見をなくし、いじめ防止や人を思いやる気持ちを育てる目的で開催しています。
【活動内容】
国旗あてクイズ、子どもが先生役の中国語講座、ブラジルの方に教わる本場のおやつ作
り、興味ある国を調べるわく
ハピノート作りなど
調べたい国を国旗から選ぶ子どもたち

266

さんかくおむすびくらぶ・どようおむすびくらぶ「子ども食堂」を毎月開催してほしいとの要望から生まれ、児童館、子ども、地域の三者を「三角」に見立てて、おむすびを食事に取り入れた「学習支援＋食」の活動です。調理ボランティア、講師を地
域ボランティアに依頼し行っています。
平成 29 年度、松本市では「子どもの未来応援事業」として子どもの居場所づくりの支援をスタートしました。おむすびくらぶは、この交付金を利用し開催しています。
【活動内容】
小学生高学年、中学生に対応した講師付きの学習支援
を週 1 回、小学生全学年対象にした寄り添い型の学習支
援 を 月 1 回、 平 成 29 年 4 月から行っています。
学習会の様子食品ロス、フードドライブ活動
子どもたちの話し合いや出前講座を通して、「食べられること」のありがたさと、今も食べられない人がいることを学びながら、子どもたち自身が考え活動をしています。
フードドライブとは ?
家庭の中でも食べられるのに捨てられてしまう食品ロスがあります。食品ロスをなくし、必要な方に届けるため、広く住民に呼びかけて食料を持ち寄る活動のことをいいます。「もったいない」を「ありがとうに」を合言葉に活動をしています。
松本市としても、この活動に力を入れています。
【活動内容】
・平成 28 年 5 月より、公設市場との連携で、食べられるけど売れない食材をいただき、利用者の家庭・近隣・おむすびくらぶ・こども食堂で活用しています。
・子どもたちが自分の言葉で創作絵本を作成して、こども食堂や夏休みの公民館お話会、保育園での話会、いどう児童館、子どもの居場所づくりシンポジウムなどで読み聞かせをして地域の人とも
食品ロスについて共有しました。
・福祉ひろばにもフードドライブの箱を置いて、地域の方々にも協力してもらっています。届いた食品は、生活困窮者を支える団体
創作した絵本を読み聞かせしているへの寄付とこども食堂で活用しています。

267

地域の高校生ボランティアとの連携
子どもたちと関わる仕事を目指す若いボランティア育成のために、市内の高校へのボランティアを依頼しています。実体験を通して、子どもとのコミュニケーションの仕方を学んでもらいながら子どもたちにも年が近い人たちとの遊びを体験してもらいます。
コンタクトの無い学校については、まずスポット的なボランティア
依頼から始め、また、ボランティア募集ポスターの張り出しを高校に依頼しています。夏休みのボランティア依頼がきっかけとなって、
現在、部活動として週 1 回児童館へ活動に来ている方もいます。
【活動内容】
子ども食堂・ハッピー弁当など行事の補助や普段の児童館での遊びのボランティア
＊参考資料 1
子ども食堂の内容と参加人数
開催日

開催内容

カレー、カレーゲーム ( 食材カード集め )、１回目
H28.3.26 手作りすごろく大会
２回目

東北の料理、自分の手で握るおにぎり、

H28.6.20 松本市出前講座「地産地消と市場」

３回目
H28.8.3

４回目

夏休み BBQ 大会 ( リクエスト )、学習支援、縁日
ハッピーモーニング食堂

サラダ、ゆで卵、H28.8.19 スープ、トースト、学習支援

５回目

あんかけ丼とトン汁 ( リクエスト )、学習支援、

H28.8.27 ハープ体験教室

６回目
H28.11

７回目
H29.3.25

９回目

安全への配慮

65 名
64 名
48 名
31 名
43 名

郷土料理の伝承「おやき教室」

36 名

春休み企画

55 名

カレー、カレーゲーム

８回目
手巻き寿司 ( リクエスト ) と昔遊び
H29.6.24
H29.8.5

人数

ハッピーモーニング食堂 ご飯、味噌汁、納豆など和食バイキング、学習支援

62 名
19 名

●食物アレルギー・参加中の事故防止のため、子ども本人からの自己申告だけではなく、保護者には必ず申込書に記載してもらい、承諾を得るようにします。
●参加中の事故への対策のひとつとして、ボランティア行事用保険に加入します。
●食中毒防止のため、スタッフならびにメインの調理者は定期的に（2ケ月に 1 回）検便、毎回検食を行います。

268

子どもの主体的な取り組みの視点「食べにいくだけ」、「食べさせてもらうだけ」はなく、準備から片づけまで関わり、何かを学び取る時間にしてもらいます。
事前準備として、食べ物の大切さや作り手への感謝を学んだり、招待状やポスター製作などを子どもたちは行ないます。当日は受付、調理助
手、学びとして「学習支援」、また、三世代遊び、集団遊びなどに参加することでコミュニケーションを学ぶことができます。
メニューの一部を自分たちで考えることで自分たちも「主催者の一人」との自覚が生まれ、積極的に参加ができるようになります。

プログラム
アドバイザー● 寿台児童館（長野県松本市） 竹内亜哉

設楽秀子

実際に

●参加人数の他に、参加ボランティアの人数の目安があると、イメー

みました●実施にあたり食材が先か、献立が先かなど、献立の決め方の順を考てやっ

ジが湧きやすいと思います。
えました。

蒲江児童館（大分県佐伯市）・浜岡中央児童館（静岡県御前崎市）

269




実施資料











8 回目







&+$(!



&+$(  ! 
8 回目   %+0%+;"%+4#
:CFE-.F'4 :@55$(5@-*24$<-*0!6* &<D 05!@,

%+0
%+;"%+4#
:E$0H0'.GG2$0Hp93'*0<(:@55$(5@-*24 :CFE-.F'4
7  63  &    *($<-*0!6*&<D05!@,

'52 ),.-/
:E$0H0'.GG2$0Hp93'*0<(o6¦¿80r!/(=I2/¿I/q'":<'B

 7  63  &    *(O]o']eL`#I||¿85­¤¸v¨¶~ 3¥@56D<)I'52 ),.-/
,-'/''@'83 % 
o6¦¿80r!/(=I2/¿I/q'":<'B
''"
 ¹¤dLQO\ºO]o']eL`#I||¿85­¤¸v¨¶~
3¥@56D<)I
K\ceYeRWXeLS"&'",-'/''?)

   ,-'/''@'83
w´6-.$2/4
''"
& I  7836
K\ceYeRWXeLS1@6>DB/(z«±sjkhin«®nÄn«±s¯yÁ[VYeN¡ft%

fPe^U]T_Ut£[Q
½)«±s    §DD 

 ¹¤dLQO\ºz«±sjkhin«®nÄn@'$=
«±s²¯yÁ[VYeN¡ft
fPe^U]T_Ut£[Q
¼  ª²
½)«±s   ²
§DD 

¬¤6  lg5LeZ3%{ÃHu"&'",-'/''?)
   '<(5 °5 Â³32D<(w´6-.$2/4

& I  7=
836¬¤@1@@?.m&FE*6

1@6>DB/(µJbaM5¾»H±s3'."+&
1@6;%'A3.@C-.
¬¤6
 lg5LeZ3%{ÃHu   "+&
'<(5

°5



·¼

@'$=
º

Â³32D<(¢61@ -.!.@  /( 012;#<>:4.5 '
"- 83(*79=
 ! 
¬¤@1@@?.m&FE*6

²}xÄÀ©¼  ª²

JbaM5²

¾»



7

µ¼

6$5218<!:9
·¼
 

µJbaM5¾»H±s3'."+&
1@6;%'A3.@C-.

  

º"+&
¢61@ -.!.@  /( 012;#<>:4.5 '
"- 83(*79 ! 
}xÄÀ©
JbaM5
¾»



270

7

µ¼

6$5218<!:9

▶│

配慮を必要とする子どもの対応

37

障がいのある子を持つ親の会▶ 児童館がつくる悩みを語り合う場

スタッフ

障がい児を持つ親同士が不安や困りごとを話しあい、エンパワメントし地域

福祉

あう関係性を築く取り組みです。障がいそのものに対する理解も自ずと深まり、虐待や2次障がい防止にもつながります。また、「親の会」を作る
ＨＯＷ ＴＯを共有することで、行政・社協・学校との連携も広がります。

ねらい

参画度

取り組みやすさ●発達障がいの子どもを抱えて、育て方やかかわり方に不安を抱えている
保護者は多い。そんな悩みを共有したり、情報をもらったりする場所を作ることで、親同士がエンパワメントしあえる。
●発達障がいと診断されると、親はどうしていいかわからず、とても苦しい思いを抱える。そんな時に先輩ママからの助言や経験は大きな助けになる。
●発達障がいへの理解が深まり、子どもとの関りがよくなることで、2 次障害や虐待の発生防止につながる。
●地域が発達障がいへの理解を深めることで、障害のある子どもが生活しやすい地域つくりへと広がる。

実施条件

対象年齢

乳幼児〜中学生

参加する人数の目安

何人でも OK

必要なスタッフ数

固定的に会の中心になってくれるリーダー（障がいの子をもつ保護者）1 人（できれば 2 人）
、スタッフ 1 人

設備 / 環境親の会をするための部屋

実施時期

いつでも可。準備期間は 1 〜 2 か月程度。お互いの確認をしっかりとり、場所が決まればすぐに開催可能。広報には多少の時間がかかる。リーダーやスタッフの負担がないように、実施頻度は月 1 回程度がよい。第何週の何
曜日、何時等を決めたら変更はしない方がよい。決めておけば、「今日行ってみようかな？」と思ったときに参加がしやすい。

備品 / 道具●紙コップ●お茶やお茶菓子（なくてもよいが、食べたり飲んだりすると話がはずむ） ●記録簿
●参加者名簿

総予算

お茶菓子代 1 回

271

100 円程度

事前準備□ まず地域からリーダーを見つけます。

子どもの障害や発達で悩んでいる保護者は多く、悩みを共有する
場所を探しています。そんな保護者は、背中を押してくれるスタッ
フの「一緒にやってみよう」の一言を待っているはずです。思い切って声をかけてみましょう。
できればリーダーを 2 人決めておくと、リーダーの負担が軽くなります。

□ 外部機関と連携します。

行政の障がいや保健福祉関係の担当課、社会福祉協議会、学校の支援学級へ「こんな会を設置したい」と相談してつながりましょう。連携を取ることで、リーダーになれそうな方を紹介してもらったり、会の広報をお願いしたりできるので、活動が広がるきっか
けになります。行政は連携の必要性を常に感じてますから、積極的に働きかけてみましょう。

□ リーダーとスタッフ相互の思いを共有します。

リーダーになる人が決まったら、どんな場所にしたいか、お互いの思いを共有しましょう。例えば、「勉強する事より、おしゃべりをしながら、気持ちをすっきりさせるような場所にしたい」など、会の方向性や、「お茶菓子・飲み物」「資金」「会のルール」「曜日や時間」「会の名前」等の枠組みを共有しておくことが大切です。

□ トラブルを防ぐために。

ア）会を運営するにあたって、不安な事やあいまいな事は事前に確認して解消しておきましょう。会のルール作りは特に大切なので、「他人を批判しない」「発言を批評しない」「ここで話したことを一歩外に出たら噂話にしない」など、お互いが気持ちよく過ごせるような場作りを確認しておきましょう。

イ）ルールを確認しても批判や批評が出てくる場合は、スタッフが話を一時ストップして、再度ルールの確認を行いましょう。

□ 広報や PR を行います。

児童館はおたよりやポスター・市の広報などを活用したり、学校・
児童デイサービス事業所・市の障害福祉担当課にも、広報をお願いするとよいでしょう。保護者は、口コミや SNS 等のできる範囲

で会のお知らせをしてもらいましょう。

272

おしゃべり広場
ひだまりの会の様子

進め方❶始める前に、スタッフとリーダーさんで参加者を迎え入れる準備をします。飲み物やお茶菓子の準備など、セッティングをします。初めは少人
数でも口コミでどんどん広がっていきます。
❷会の進行はリーダーが行います。参加者にルールの説明をします。「人を批判しない」「批評しない」「ここで話したことは他言しない」「会場を出たら忘れて噂話にしない」など、お互い気持ちよく過ごせるようにしましょうと話しておくことが大切です。
・ルールの確認は、毎回必ず会の最初に行います。ルールを A3 くらいの用紙に書いておき、一緒に確認するとよいでしょう。
❸初めて来る方のために、自己紹介は毎回するとよいでしょう。
❹自己紹介がすんだら、自然とおしゃべりが始まります。その時その時の雰囲気に任せて進めましょう。話がなかなか始まらない時は、アイスブ
レイクや本の紹介（こんな事が書かれています）などをすることで、リラックスして話す事ができます。
❺終了時間になったら声をかけて、一緒に片づけをしましょう。
❻発達障がいをサポートする事業所からの参加があるときは、親のための会であることを説明して、「事業所の PR はしない」ことを確認しておき
ましょう。

ポイント
りの時間を持つとよいでしょう。

●リーダーは、会の運営上の悩みや気になることなどを抱えがちです。これをスタッフが一緒に考えていくことで、リーダーの負●スタッフが会に参加することで、発達障が担は軽くなります。会の終了時には、短くいを持つ親の気持ちに気づくことができまてもいいのでスタッフとリーダーで振り返

す。

273

●発達に課題を抱えた子どもと児童館で接すら、会の終了後に個別に行いましょう。

るときの学びになります。
●取り組み時にスタッフが申し合わせている●悩みを解決する力は本人が持っています。

事は、遅れてきた方の部屋への案内や、会の準備のお手伝いをします。

悩みを解決してあげようという姿勢ではなく、じっくりと話を聴くことが大切です。

●スタッフが援助で求められるスキルは、聴く役に徹して、リーダーを支える黒子にな●アドバイスを本人が望んでいると気づいた

る事が大切です。

り、スタッフがアドバイスが必要と感じた

発展
児童館が地域の人材を育てる場所となります。
親同士がつながり、自発的に活動できるようになります。
親同士で必要な勉強会や研修会を考えて実行できます。
当事者の保護者が、障がいへの理解を地域に広げる活動へとひろがります。
子どもへの関り方の理解につながります。
行政の支援につながるケースも考えられます。

「にこキッズフェスタのダンス練習会に参加した子どもたち。
押しているのはダウン症のＨくん、全身麻痺のＭくんの車を押してくれて、会場入りしました。みんなで協力しながら、にこキッズダンスの練習に参加しています。

274

安全への配慮

保護者の主体的な取り組みの視点●「他人を批判しない」「発言を批評しない」「話したことは、一歩外に出たら話さない」のルールは徹底して守るように確認しておきましょう

障がいの子を抱えた親の会は、悩んでいる保護者が多い事からスタートしました。障がいの子がいる保護者は、社会に子どもの障がいを理解してほしいという思いがとても強く、また同じような悩みを抱えた方と繋がりたいと考えています。定期的に集まる居場所を提供し、保護者同士のつながりがでてくると、自分たちのやりたい事をどんどん実現するための行動につながってきています。児童館はその会を支えていく事と行政や地域へ親の会の活動を広報する事で、行政からの支援や協力を受けやすくなり、保護者の活動がどんどん広がってくると思います。

プログラム
アドバイザー● みどり町児童センター（沖縄県うるま市） 館長 山城康代
● いしかわ児童館（沖縄県うるま市） 玉那覇優子● 屋慶名児童館（沖縄県うるま市） 森根明日向

実際に●児童館としては、イベント時に授産施設やグループホームの方々にみました●周知は出来たが、区内にすでに団体があるので参加者は少なかったてやっも参加していただいた実績がある。
（自施設の親子のみ）。
●3 団体ほどすでにあるため、新たな企画を児童館で実施というよりは、スタッフがその場へお邪魔して何かサポートできるような事案があるか聞いておくことで、別なイベントなどの広がりが出来ると感じた。
●エレベーターがないので、車いすの方への配慮も検討しなければならない。
高田馬場第一児童館（東京都新宿区）

275

実施資料

時

間

ゆんたく広場えんじぇる（参加人数 多くて 20 名程度）
毎月第 2 水曜日 午前 10 時〜 12 時開催
参加費 100 円

9 時 30 分

お茶・お菓子の準備 机のセッティング 参加費を入れる入れ物を準備する。参加者が来たら、参加費を入れてもらい、飲み物を自分で入れてもらう。

10 時

集まったらリーダーさんが挨拶をして、注意事項を話す。
自己紹介をしたら、あとはフリートーク
一人の話をみんなで聞く場合もありますが、2 〜 3 人で話したりしても OK。気持ちがすっきりして帰れて、子どもとゆっ
くり向き合えるといいですね。

11 時 45 分

講演会や勉強会等と次回の会の日程をお知らせして、参加者と一緒に片付けをして終了●取り組んだきっかけ
児童館に来館するお母さんが「保育所に子どもが発達障がいであることを話したら、お母さんの育て方が悪かったんですね、と言われて一週間泣きました」と話されました。学習がゆっくりであるために学校に援助をお願いしても、発達障がいへの理解がないこともあります。発達障がいは、外見ではわからない障がいであるために、親だけではなく子どもも困っている事を感じました。地域への障がい理解につなげ、親の支援をするためには、当事者の親の想いを聴き、情報を届けられる居場所を作る必要性を感じました。ここから、児童館に出入りしている保護者に呼び掛けて会の実施になりました。

にこにこキッズフェスタ（障がい児フェスタ）
にこにこキッズフェスタは行政と児童デイサービスの事業所、親の会が一緒になり開催している、障がいの子のためのフェスタです。
親の会では親子の交流を目的に 10 回の親子ダンス
レッスンをし、フェスタで発表をしています。ダンス
レッスンでは高校生ボランティアや行政担当者などが関わりながら、みんなが子どもの事を理解し、親子での関わりと親同士のつながりが生れています。子どもたちもお互いを知り合いフェスタでは練習風景と親の願いや子どもたちの様子をビデオにし、最後にダンスを披露して毎回、感動の渦が広がっています。
その他に親の会からの提案で、障がいを理解してほしいと親の願いを書いたうちわを 1000 枚会場で配布するなど、地域への理解啓発にがんばっています。積み木のワークは、5000 個の積み木を会場に持ち込み、障がいを持つ子もそうでない子も一緒になって、あきる
ことなく遊び続けています。友達と協力して大きなタワーを作って壊したり、親子でお家をつくったりとフェ
スタでは欠かせない交流と遊び場になっています。
今年で 5 回目を迎えました。

276

実施資料

実施資料



&- C@^ A,GX7








$Q\ N*Y,T AU#-*p

 

%)

"'aa
-$NZ%"'aaA$5VD?* N* -$""-[ &- C@: #"-p
W6fee9b=&- C@c





&-



-*

&-

C@





C@ 

(-!



MKSgOJH <;feIMKShLJH <;feI@Fo#)P8R/304

@Fo+8R`

_Yonlgdkgee

_Yonkidkejf



&-

C@ 

&-

")

C@ 

.2414

MKSg]JH <;feIMKSh]JH <;feI@Fo 8R/304

@FoBE>8R`_Yonlidfhen_Yonlmdkemg

! $%#  " 

277

 

▶│

その他、地域の実情に応じた先駆的な取組

38

防災ダンボールキャンプ▶ 防災意識を高める遊び体験

スタッフ

災害を知らない子ども・家庭を対象にした、防災意識を高めるための地域

福祉プログラムです。ダンボールを使ったキャンプという遊び体験を通して、自分で考え、工夫する機会をつくり、「あたりまえ」を「ありがたい・ありがとう」に変えることで、防災に対する意識を高めていきます。

ねらい

参画度

取り組みやすさ●災害を経験していない子どもたち（家族）が、防災を「他人事」ではな
く「自分のこと」としてとらえることができるようにダンボールを使った宿泊体験を実施し、防災について考え・知る機会とする。
●災害経験者とつながることで防災意識が高まる。
●持ち物の指示を行わず、必要なものを自分（家族）で考えリュックに準備し、キャンプ終了後、必要だと思ったものを荷物に追加し、各家庭の『非常用持ち出し袋』とする。
●子どもだけでなく、保護者も事業の一部に参加してもらい、災害時を意識し、避難場所の確認や非常時の家族の連絡方法などを再確認する。
●欲しいものが簡単に手に入る環境、困ったらすぐに大人が手伝ってくれる環境から意図的に離すことで、子ども同士で協力・工夫し、「あたりまえ」を「ありがたい・ありがとう」に変える。
●今までの体験をつなぎ合わせ、その場に応じた形に応用・工夫することで「成功体験」を得る。また、知識や体験を重視するのではなく、「失敗体験」=「こうするとうまくいかないという発見体験」を通じ、状況に応じて工夫する力を育む。

実施条件

対象年齢

小学生以上とその家族

参加する人数の目安

親子 20 組程度 （実施場所の広さによる）必要なスタッフ数

スタッフ 2 名、地域ボランティア数名

設備 / 環境

宿泊できる場所（児童館や学校体育館等）※夜間の安全が守れるところ

実施時期

あまり寒くなりすぎない時期が望ましい

備品 / 道具＊児童館側で準備するものとしてチラシで周知しておく。また、実際の避難先に、潤沢な物資があるとは限らないため、主催者側が準備できた量を予め子どもたちに伝え、皆で協力し、譲り合って使うことを伝える。
●ダンボール●紙製のガムテープ（1 グループに対して 1 つ）

278

※紙テープは、布テープと違い、上から重ねて貼ることができないため、どのように使うかを考えるきっかけになる●新聞紙●飲料水（1 人につきペットボトル 1 本）
●乾パン（全体で 1 缶）

総予算

約 5,000 円（場所代・保険代等）※人件費を除く※水や非常食などは行政機関の備蓄の入れ替えと連携

事前準備□ チラシを作成し、開催の案内と参加者の募集をします。
□ 参加者に対し、宿泊に対応した保険をかけておきます。
チラシには、下記が必須の記載事項となります。
・ダンボールハウスをつくり室内で宿泊をする・トイレは使用可能
・児童館側で準備するもの一覧
・上記一覧に記載されているもの以外は、自分または家族と一緒に必要なものを考え、リュック 1 つにまとめて持参する※寒い時期に実施する場合はリュックが 1 つ以上でも構いません。
※児童館から「○○を持って来てください」の指示はしないでください。
なお、持参する内容に正解はありません。

進め方❶導入（保護者と共に参加）
下記のような質問で家族の防災意識を確認します。
「被災した経験のあるは人は？

ない人は？」「自分の家の避難場所を知っていますか？」「連絡をとれない場合の家族の集合場所は？」❷『持ってきたものなぁに？』（保護者と共に参加）
参加者全員で輪になって座り、各自、持参したものを自分の前に広げます。
その際、人に見せたくないものはリュックに入れたままでよいことを伝えます。
↓
自分が持参したものの中から、おすすめのものを一人ずつ発表していきます。
↓
279ライターやマッチなど、火が付くものを持ってきている子どもがいる場合
は、安全のため、スタッフが帰宅時まで保管します。
❸『親子防災プログラム』（保護者と共に参加）≪六甲道児童館実施例≫●防災ダック（防災教育用カードゲーム）
カードゲームで子どもたちにわかりやすく災害時（地震・火事・洪水・津波等）の対応を伝えます。
※カードは日本損害保険協会にて購入可能
http://www.sonpo.or.jp/news/publish/education/0008.html●あの日の風景 / 現在の風景
阪神淡路大震災時の写真を見せて、それが現在のどこの場所なのか、どのように変わったのかを皆で意見を共有します。また震災を経験しているボ
ランティアスタッフや保護者に当時の様子を話してもらいます。
●新聞紙で作る防災グッズづくり
小学生が考えた新聞スリッパを紹介し、実際に作ってみます。ここではあ
えて片足分しか作らず、後のダンボールハウスづくりの際にもう片足分を作るよう促します。
●防災パッククッキング
限られた水や汚れた水で、温かい食事をつくる方法を紹介し、皆でつくり、試食します。

「防災ダック」は未就
学児でも参加することができるゲームです

震災時、屋外にはガラスが散 乱し、 室 内から裸 足で非難することは難しい状況だったことを伝え、あるもので工夫することを伝えます280❹保護者帰宅（これ以降は子どものみで行う）
ダンボールハウスづくりなどの様子はブログや SNS などで随時投稿し、保護者の皆様が子どもの様子を確認できるようにします。
❺グループ分け
ダンボールハウスを作る際のグループ分けは、子どもたちに任せます。1
人でチャレンジしても構いませんが、他の小学校や異なる学年の子どももいるため、さびしい思いをする子がいないよう、子ども同士で配慮してもらうようにします。
❻ダンボールハウスづくり
グループごとに、寝泊まりするためのダンボールハウスを子どもだけで作ります。
このとき、スタッフは全体に関する注意事項だけを伝え、教えすぎないよ
うにします。子ども同士がお互いに教えあうことを重視します。なお、ガムテープは 1 グループに 1 個までとし、節約・工夫の大切さに子どもたちが気づけるようにします。
注）子どもたちが、「〇〇を貸してください」、「手伝って」、「教えて」等を言いにきても、予めチラシで告知していた備品以外は渡さず、自ら持ってきたもので対応するよう促します。大人はなるべく口を出さず、子どもたちが自分たちの力で解決できるように導きます。
例）「ハサミを貸してください」→「児童館で準備しているのは新聞、ダンボール、ガムテープだけだよ」→使わなくてもできる方法や、持参している子に借りに行くなどの対応を子どもたちに考えさせます。
❼夜更かしタイム
21 時になった時点で消灯する旨を事前に伝えておきます。

消灯以降に起きている場合は、寝ている人の迷惑にならないよう伝えます→各自就寝

ハサミがない子どもたちがダンボールでダンボールを切っている様子

周囲に配 慮することが大切であることを学んで
いきます

281

❽起床・非常食準備・片づけ
6：00 に起床し、全員で非常食（アルファ米）を準備します。水とお湯、両方のものをひとつずつ準備し、できあがりの時間が片付け終了頃に合うよう調理します（片づけ前に水のものを、片づけがまとまってきたころにお湯のものを準備）。調理と並行してグループごとに荷物を整理し、ダンボールハウスを解体しまとめます。まとめたダンボールは廃品回収に出し
ます。
❾朝の活動
●非常食試食会
水で作ったごはんと、お湯で作ったごはんを参加者がスプーンで一口ずつ試食します。持ち物の中に火をつける道具が入っていなかった人は、水でしか作れませんが、火を分け合えば、全員があたたかいご飯を食べることができます。それを伝えることで、協力・分かち合いの心を考える機会にします。
※児童館側で準備している乾パンは、参加者が非常食を持参していない場
合に、ダンボールハウス製作時から自由に食べていいこととしています。
ただし、「全体で 1 缶」なので自然に皆のことを考えるようになります。
●マッチで火をつける
屋外に出てマッチを擦る体験をしてみる。
❿フィードバック（保護者と共に参加）
朝、7 時に保護者に集合してもらい、親も含めて、全員で昨夜の様子の振り返りを行います。物品（発展①参照）などを配布し、家に帰ってからの作業について説明します。
⓫振り返り
各自、自宅に戻ってから、今回持参したもの以外で「こんなものがあると役に立つ」と感じたものや「絶対に準備しておくべきもの」などを家族で話し合い、リュックに追加し、非常用持ち出し袋としてすぐに持ち出せる
場所に常備しておきます。また、保護者には子どもと話し合ったうえでア
ンケート用紙に記入し、児童館に提出するよう依頼します。

ポイント●知識や体験を重視したプログラムが多い傾

身が「組み合わせ」、「工夫する」、その余向にありますが、大切なことはそれらをつ地をあえて残しておくことが大切です。

なぎ合わせる力です。子どもが成功できる
ように準備しておくのではなく、子ども自●大人は、子どもたちに失敗してほしくない

282

要です。

という思いから、すぐに手や口を出し、成功させてしまいがちですが、本事業において重要なことは、まず、たくさんの「失敗●地域によっては実施の時期を検討する必要体験」（こうするとうまくいかないというがあります。寒いことも経験ではあります

発見体験）をすることです。その上で、周が、体調を崩さない時期にするなどの配慮

囲との協力や、自身の創意工夫が成功につが必要です。

ながることを知ると、それが深い学びになります。したがって、ボランティアスタッ

●申し込み時に、参加児童のアレルギー保有

フや保護者に対し、子どもを信じて待つこや疾患など、気になることについて保護者との大切さを事前に周知しておくことが必に聞き取りをしておきます。

発展
行政などが準備している備蓄食料は、賞味期限切れにならないように定期的に補充しています。非常食試食会に、賞味期限が迫ったものを活用させてもらえるよう、事前に行政などに掛け合っておきます。また、参加者に非常食を持ち帰らせ、家族にも体験してもらうようにすると、より意義深いものとなります。
自分が直面した課題を自分自身で解決する力をつけてほしいのはすべての保護者の願いです。しかし、マッチが擦れない、缶切りを使えない、紐が結べない、といった子どもが数多く存在しています。
したがって、そうしたことを実体験する機会をプログラムの中に組み込んでいくようにします。
あえて制限を強めることで、工夫する力を引き出します。
（例：食べ物は持ってこない、持ち物はリュック 1 つに入るように持ってくる、各グループにガムテープ 1 つ、など）
安全面を確保できれば屋外でも実施可能。
（実施時期と不審者侵入防止などの観点も必要）
キャンプ場などを活用し、家族単位で実施することも可能です。

283

複数回にわたり実施したら、経験者枠をつくり、そこに該当する子どもたちにはグループ構成の際に、あえて異なるグループに分かれて入ってもらうようにします。そうすることで、実体験を踏まえ、工夫する力を発揮しやすくなります。
例）床が固く眠れなかった子どもが次回は重点的に床を作る、窓際で寒くて眠れなかった子どもが次回は窓から離れてダンボールハウ
スを設置するなど。

安全への配慮

●万一に備え、救急用品を準備しておきます。
●万一に備え、参加者の緊急連絡先を記入した名簿を準備しておきます。
●衛生上、長期にわたり屋外で保管されていたダンボールや新聞紙は使用しないようにします。
●ダンボールは側面で手を切ることがあるので注意が必要です。
●カッターやハサミを使う場合は、後ろ側に人がいないことを十分に確かめてから行うよう注意を促します。

子どもの主体的な取り組みの視点

子どもたちの段ボールキャンプの参加に伴い、備品などを家族で考えたりフィードバックしてもらうことで、防災を子どもだけではなく家族全体の意識に広げていく。「できない」「こまった」という子どもたちの発言など、キャンプ実施中に表出してきた子どもたちの困ったことをスタッフやボランティアスタッフが手伝うのではなく、自ら考え仲間と共に協力して解決できるように導いていきます。スタッフやボランティ
アに課せられた最大の仕事は口や手を出さず、見守ることです。 安全に配慮しながらそれをすることは実は最も難しい関わりなのです。

プログラム
アドバイザー284● 六甲道児童館（神戸市） 館長 金坂尚人

八木千波
大谷幸子

実際に

て
やっ

みました

●参加メンバーが確定した時点で「保護者説明会」を実施しました。
保護者にプログラムの趣旨を事前に理解していただくためには必要なことだと思います。
●12 月に実施したため、風邪をひかない程度に暖房を使用しました。
子どもが体調を崩すことを心配する保護者が多かったので、適度な空調は必要だと思います。
●低学年の子どもが多い場合は、スタッフがスタッフルームと称して見本となるダンボールハウスを作るなど、作り方のヒントを見せるといいと思います。
●参加者を増やすには、近隣の小学校や役所にチラシを配布したり、ポスターを掲示させてもらうといいと思います。
●今回は無料で実施しましたが、保険料だけは徴収してもよいかもしれません。これには安易なキャンセルを減らす効果もあると思います。

KFJ 多摩すかいきっず

寿台児童館

KFJ 多摩すかいきっず（川崎市）・寿台児童館（長野県松本市）

285

実施資料

平成 28 年度防災段ボールキャンプ参加者募集チラシ

286

▶│

その他、地域の実情に応じた先駆的な取組

39

スタッフによる「自分の世界」企画▶ 多様なスタッフによる多様なプログラム

スタッフ

夏休みなどに期間限定で行う、スタッフの個性や専門性を最大限に活用した特別プログラムです。スポーツ活動、創作活動、遊び、ゲーム、児童文化等の活動を週に1回、「 AZA 夏タイム」として30分～1時間程度実施
します。

ねらい

地域

プログラムにより福祉

各項目への関わり度が異なるため記載なし

参画度

取り組みやすさ●スタッフ一人ひとりの個性と魅力を子どもたちに伝え、スタッフと利用者がプログラムを通して結びつく機会とする。
●夏休み等、期間限定のプログラムとして実施することで、その期間の魅力づけを行う。
●スタッフの専門性の有効活用及びトレーニングの機会とする。

実施条件

対象年齢

幼児〜高校生

参加する人数の目安

10 〜 30 人程度※人数はプログラムによって異なるが、最低 10 人程度は集まるプログラムになるよう実施する。
必要なスタッフ数

1 〜 2人設備 / 環境

特になし

実施時期

夏休み期間中

備品 / 道具

各プログラムによって異なる

総予算

各プログラムによって異なる

トライアル館（中央区堀留町児童館）で、スタッフがプロジェクションマッピングを子どもに見せたときの様子

287

各プログラムの準備は、担当スタッフに任せますが、スタッフのモチベー

事前準備

ションを高め、質の良いプログラムを実施するために、次の点に留意します。

□ 本プログラムの目的や意義をスタッフに理解してもらいます。
□ 内容は、スポーツ、ゲーム、創作、音楽等どんなジャンルでも可とします。スタッフが専門性を活かしたり、新しい事にチャレン
ジしたりするなどの姿勢が大切です。

□ 実施日の 2 〜 3 日前には、担当スタッフから上司等にプログラム
内容を報告してもらうようにします。

□ スタッフの技能や経験によっては、2 人組み等で行うことも可と
します。

進め方

❶実施期間の 1 か月程度前に、上司から担当スタッフに本プログラムについて告知します。その際に、実施の日時、ペアがいる場合はペアも発表します。
❷それぞれの実施日の 2 〜 3 日前に、上司は担当スタッフから報告を受け、内容を把握しておくようにします。その際、修正が必要な場合はアドバ
イスを行い、内容を修正してもらいます。
❸実施の当日は、子どもたちに告知を行い、多くの子どもたちに参加してもらえるよう、施設全体で取り組みます。
❹プログラム実施中は、担当上司が運営内容をチェックするよう努めます。
❺プログラム終了後は反省会を行い、次につなげます。

ポイント●担当スタッフは忙しい中で、0 からプログ●個人の裁量でプログラムを計画していくた

ラムを考え、それを自分で実行することにめ、内容の深まりに欠ける、無理がある等なるので、通常のプログラム運営より責任のケースもあります。上司は、進行状況のが重く、ストレスを感じることが多くなり確認を行いながら、適宜、アドバイスを行っます。上司は進行状況を確認するなど、スてください。

タッフの状況を把握するよう努めることが●本プログラムは、上司がスタッフの仕事に

大切です。

288

対する意欲や技能を把握する機会にもなり①働く意識や意欲、責任感ます。計画から実施までのスタッフの取り②チームワーク（報告、連絡、相談の状況等）

組み状況をよく観察し、スタッフ育成に反③知識（プログラムの目的の内容設定等）

映させましょう。評価のポイントは次を参④技能やセンス（指導技術や状況に対する考にして下さい。

感受性等）

発展
本プログラムは、原則的に 1 回限りのプログラムですが、実施当日の子どもの反応や上司の判断によって、定期的に実施するプログラ
ムに発展させることも可能です。
定期的なプログラムとして実施する場合には、スタッフ個人ではな
く組織的な取り組みが必要です。そうすることによって、内容の深化が可能になります。

考察
児童館で行われるプログラムは、あらかじめ定められた年間の目標に沿って、「いつ、どの時期に誰に向かって、何をやるか」が計画されます。専門職が行う児童健全育成事業は、当然のことながら
こうした「目的性と計画性」を持ち、組織的に取り組む事が重要になります。しかし、その一連のプロセスが形骸化してくると、プログラムのマンネリ化を招くことがあります。特に歴史のある児童館
で、ベテランスタッフが多いと、「これをやれば絶対大丈夫」という定番を持っているので、どうしても新しい事にチェレンジしにく
い状況になりがちです。今回紹介したこの取組は、事業の「目的性と計画性」というタガを一旦外すことで、プログラムに自由度を与え、新しいプログラムの創造と形骸化した事業計画プロセスに刺激を与えることになります。
また、「ポイント」にもあるように、スタッフ育成の視点も重要です。地域に密着した児童館は、プログラムの魅力よりもスタッフの魅力のほうが重要だと考えます。そのためには個性あふれる、魅力あるスタッフを育成することが、管理職の重要な役割だと考えます。現代の若いスタッフの多くは、自分の個性をアピールしたり、新しい事にどんどん取り組んだりすることが苦手なように感じます。この取り組みは、こうした若手スタッフに、自由にのびのびと仕事に取り組む機会を、そのプロセスを上司が観察、評価することで魅力あるスタッフ養成につながると考えています。また、管理職のスタッフ育成能力の向上にもなると思われます。

289

安全への配慮●各プログラムによって配慮するポイントは異なりますが、スタッフが企画・運営する内容を上司が把握し、危険がないかどうかを常に客観視することが大切です。

子どもの主体的な取り組みの視点「子どもの主体性」は児童館で行われるすべてのプログラムにとって、とても重要なキーワードですので、スタッフの「子どもの主体性」に関する知識、それを醸成するための技術も重要な能力になります。実施されるプログラムの中で示される担当スタッフの様々な技量を、「子どもの主体的な取り組みをどう支援しているか」という視点でとらえ、上司が評価すると良いでしょう。プログラムの中に子どもの主体性を尊重し、醸成する内容が含まれているか、実際の運営の場面での働きかけが適切であったかどうかを観察、評価します。熱意溢れるスタッフが、一生懸命企画したプログラムが、結果的に子どもを「遊ばせていた」だけに終わるケースが時々あります。こうした事がないよう「子どもの主体性」
を評価基準にすることが必要です。

● 麻布子ども中高生プラザ（東京都港区） 館長 佐野真一

プログラム
アドバイザー

実際に●「自分のスキルを児童館で活用できるのか」、「実施してよいのかどうみました

タッフのスキルをきちんと把握しておくことが大切だと思いました。

てやっか」を判断しづらいスタッフもいるため、館長が普段から個々のス

堀留町児童館（東京都中央区）

290

厚生労働省委託事業『児童館等における「遊びのプログラム」の開発・普及に係る調査研究業務』

児童館等における遊びのプログラムマニュアル
平成 30 年 3月
［発行］

一般財団法人 児童健全育成推進財団