令和２年度 宮崎ユニバーサル・カレッジ
評価項目（重点項目）

評価指導

目標(方策・手立て)

学校関係者評価

判断基準

自己評価

総合評価

令和元年度

◎年度当初の講義導入時に学生にシラバス・授業計画を基に授業の目標・目的・進捗計画等をを伝えたか。

〇「分かる授業」の実践。

〇教育理念・課程に沿った授業計画・実践をしてい〇シラバスを見直し再構築るかする。

B(２．５)

結果の考察・分析及び改善策
A〇取り纏め資料とは別に、シラバス・授業計画を講義初日の導入時に必ず配布して、目標・目的を明確にしている。
〇近年、学生の勉学意欲等のせいにはしたくはないが、進捗の遅れが顕著になっている。資格試験出題傾向の高い項目にウエイトを置く講義形式にシフトしだしている。
B〇年度初めにシラバスを使用しての年度計画を学生へ説明し授業を開始した。
〇初めて行う授業については学生に何が足りないのかを模索し改善を図り授業を行った。
C〇年度当初に例年とは違った授業計画を余儀なくされたが、中間報告時点では予定どおりの進捗となっている。
〇理解に時間を要する項目については、資料等の工夫をして授業展開を行っているので次年度の参考としたい。
D〇シラバスおよび教科書の目次を使用し、単元変更時に説明を行い、学習内容の把握を実施している。
〇教科書通りの順序で授業を行わず、理解度の上がる順序に変更し学習内容への興味を向上させるよう取り組んでいる。
E〇昨年同様授業開始時にシラバス及び授業実施計画を学生へ配布し、何を学び、どのように進めていくかを確認している。
〇昨年同様の科目は昨年度の反省を行い、年々授業方法を変えている。また、学生にも定期的に確認を行っている。
F〇シラバスを元に特に重要な部分（国家試験出題範囲等）や関連性の説明を行い担当科目の重要性を伝えた。
〇重要な部分をピックアップし、理解を深めるためにはどの順番で展開したほうが良いかを年度初めに計画した。

B(3.1)

自己評価総合的な課題・今後の改善策

令和元年度

１．教育活動◎授業においてキャリア教育に関する指導を行っているか。またその指導の定着を図っているか。
〇キャリア教育の視点に立った教育方法の工夫をしているか〇「建学の精神」の具現化に徹する。

学校関係者評価●全教職員ともキャリア教育について意識しているが、統一した見解で取り組んでおらず、教職員間の温度差は否めない。また、コメントからも「伝えている」で終わっており、その定着度合いを推し量る取り組みが行われていない。その取り組みを次年度の課題とした。
●キャリア教育でもある「卒業生講話」も５年目を迎えマンネリが見えてきた。そのため目標・目的・視点を見直すとともに、実施の主旨を再度考えての今年度の実施となった。しかし在校生へのメッセージであったはずの「約束と時間を守る」がクローズアップされることはなく定着にも至っていない。実施が目的ではない。実施後の成果に目を向らけれる組織作りが必要。

B(２．８)

結果の考察・分析及び改善策
令和２年度◎進路や将来につての学生指導・アドバイスを行っているか。また心がけているか。

B(3.1)

令和元年度
Ｂ（２．７）

評価指導

目標(方策・手立て)●教育活動の向上は、教務部との連携を図りながら、今後も継続して取り組んで頂きたい。（次の課題を明確にした取り組み。）
又、「学生のキャリア意識向上」が目的の実践が、行事の消化で終わっていては目的が達成したとは言えない。その成果を見極めて次につなぐ取り組みが必要。

判断基準

自己評価
令和元年度

B(２．５)〇資格取得率向上を常に考え取り組んで いるか
又 貢献しているか〇過去問題の教材研究を怠らない。
〇必須取得資格の未取得学
生を常に意識した指導を行う。

◎現２年生の２級模試（１２月期）
において、担当した科目（１年・２年次に担当していた、又は担当している）のセクション平均点

令和２年度は６割を超えているか。

C(2.3)
令和元年度◎業務の企業窓口担当者は、積極的に行動・提案して、円滑・綿密な企業対応に心がけ学生・学校の評価向上に勤めたか。

２．学習成果〇就職内定率向上を常に考え企業との円滑な関係構築に取り組んでいるか〇学校行事と連携した企業との密接な関係構築に努める。

Ｂ（２．８）

ご意見・アドバイス等

学校関係者評価まとめ

総合評価
自己評価総合的な課題・今後の改善策
令和２年度 ●11月期2回、12月期3回実施した模擬試験をもとに4セクションをガソリンとジーゼルに分け正答率を分析した。(

B(2.8))内は昨年度の数値。
【２級ガソリン】エンジン：７５％(64%)、シャシ：６３％(56%)、工学：８０％(69%)、法令：９２％(78%) ⇒ 全てのセクションで判定基準の６割を超えている。法令は９割を超えているが、シャシは７割に到達しておらず安心は出来ない。正常進捗と判断。
【２級ジーゼル】エンジン：５９％(49%)、シャシ：４８％(54%)、工学：５８(43%)、法令：７６％(57%) ⇒ 法令以外で判断基準を下回っている。シャシの落ち込みが大きい。ガソリンに比較してジーゼルの進捗は問題である。指導方法の改善が至急必要。
上記から、９０%を超える習熟セクションは、２Gの法令しかない。上記の分析を踏まえ、先ずは担当教員が現状の分析をのため学生個々の現状を把握して、その改善の方策を学科会で検討して組織で対応したい。

結果の考察・分析及び改善策
A〇「法令」の担当者として、１１月期に２回、１２月期に２回の合計４回の模擬試験において、２G平均４．６（９２%）[昨年度は平均４．５（９０%）]、２D平均３．９（７８%）[昨年度は平均３．５（７１％）]と目標はクリアしている。また、昨年度実績も超えているが、初出題がない模試でこの結果は納得できない。
B〇ガソリンとジーセルにおいて差がある。アドバイスを行いながらジーゼルの理解度を向上させていく。
〇各学生の苦手箇所を把握し改善を図る。
C〇今年度も他セクションよりも自分が担当している科目において理解度の遅れがあるので今後の挽回が必要である。
〇早い時期に６割を超えられる授業展開の工夫を行う。
D〇担当科目において、6割を超えているセクションもあるが、さらに基礎となる1年次の知識の向上が必要と感じている。
E〇授業より先に進んでいるセクションもある為、科目の先生方へカリキュラムについての相談を行い、学生が理解しやすい流れで授業を進めてもらっている科目もある。
F〇工学セクションの平均点は６割超である。
〇点数に大きく影響する部分ではないが、次年度は1点の重要性も伝えていきたい。

自己評価総合的な課題・今後の改善策●昨年度、担任が業務責任者として企業関連業務の「計画」「訪問」「案内状」「お礼状」等を担当している場面が多々あり、サポート体制が機能しておらず、業務の停滞や遅れが発生した。その改善のため、業務の責任者は担任ではなくその業務の長としたはずであったが、業務の停滞や遅れはやはり発生した。結局、教職員間の「情報発信と共有」また「業務に組織で対応する」意識の欠如であることが判明した。ベースに「気づき合える環境」と「切磋琢磨する環境」両面の構築がなければ次年度も同じ事を繰り返してしまうと感じている。意識し合えるシステム作りを検討する。

結果の考察・分析及び改善策
令和２年度◎業務の企業窓口担当者以外は、担当者のサポートとして、事前準備等に積極的に取組み、学生・学校の評価向上に勤めたか。

学校関係者評価

A〇企業担当者との意見交換等で収集した情報を、教員との共有後、学生に伝えてきたが、学生に伝える場面が確実に少なくなってきた。
その分、教員へ情報を提供しているが、企業の思いや事例が、教員に浸透して学生に波及しているかは疑問を感じている。
B〇実際に体験した内容などを授業で話し、社会人としての心構えを伝えた。
〇キャリア教育の定着には繋がっていないと感じる。
C〇日々進化する自動車の構造について情報を得るように心掛け、卒業後の職務に関連づけた声かけを行っている。
〇学生の思考に沿った進路指導を行うことが自分にとっての次年度への課題となる。
D〇授業開始前に、毎回就職活動についての話を実施している。
〇科目ごとに将来の仕事を意識した内容を伝え、より実践的な知識（お客様への説明）を意識するよう指導を行っている。
E〇整備士という職種に係わる情報を授業等で展開している。高い意識のまま社会に出られるよう継続指導を行っている。
〇社会人経験の無い学生が多数いるため、２級の学習も必要であるが、一般的なマナー等の指導も行っている。
F〇授業と就職後の実作業との関連性を、具体例を挙げて説明することで意識向上を図っている。
〇朝や放課後の時間を使い進路について面談を行っている。
○自己評価がプラスに向上しているので、今後も継続して取り組んで頂きたいと思います。
○キャリア教育は継続していくことが大事。「卒業生講話」をうけて、どう思ったかをアンケートを取り分析してはどうだろうか。

ご意見・アドバイス等

学校関係者評価まとめ
評価項目（重点項目）

自己評価総合的な課題・今後の改善策●昨年度の改善策である「教務部が一括して製本して学生へ配布する」を計画して、各教科担当者の作成遅れが無いように促し実践できた。結果、導入し使用したとの意見がほぼ全数となり、教職員の意識改革としての「シラバス・指導計画事前配布」の成果はあったと判断する。しかし、本来の根本目的である「学生へ授業の目標・目的を浸透させる」にいたってはコメントもなく、教職員の意識を次の段階に向けていく。

令和２年度◎担当科目のシラバスの作成・見直しを年度末又は年度当初に行ったか。

１（評価委員コメント記載 及び まとめ）

B
(2.6)

A〇企業との友好な関係構築に努めるだけでなく、提案や改善も要望しながら、学生・学校の評価向上に勤めている。
〇業務窓口は基本的に担当せず、業務移行の観点からサポート業務に取り組んだが、引っ張らないと停滞する場面を目の当たりにして、業務移行の前段階だと痛感した。
B〇定着指導で卒業生の状況を把握することで企業担当者への連絡は昨年度より多くなったと思うが就職に関しての話しは出来ていない。
〇訪問される企業と面談し、学生の現状を伝え就職先出口の広さ確保を意識している。
C〇企業が関係してくる１年生の行事について、担任と連携を行い企業担当者との打ち合わせを実践した。
〇企業実習等の巡回訪問にて、学生の良い部分がアピールできるように担当者との対応を行った。
D〇企画業務と並行し、企業との連絡を積極的に行っている。
〇本校の学生募集への協力を積極的に実施していただけるように企業へ投げかけを行い、ご協力いただける企業が増えている。
E〇１年生の行事である企業説明会や企業実習での案内・お礼にて積極的に企業様を訪問している。内定者の状況報告等も同時に行っている。
〇セミナー等で企業様が訪問した際、２年生の実習内容や取り組みについて情報提供を積極的に行っている。
F〇1年生の行事は就職に影響する部分が多く、学生の評価にも繋がるため、円滑に進められるよう協力を得ながら事前指導から運営まで行う事ができた。
〇次年度はもっと早い時期から余裕を持って準備していく。
○企業との関係構築は出来てきていると思うが、行事に参加する企業が少ないのは立場上残念で申し訳ない。
○自動車整備士資格試験の対策については、「復習」をどれだけ効果的にやったかに係っている。「復習」の大事さを学生各々に伝える。
●学校と企業とある一定以上の関係構築はできているが、企業が学校へ積極的に要望する関係までには至っていない。「ともに学生を育てる」意識が広まれば、企業の積極的な参画もなしえるのではないだろうか。（内定学生に対して、資格試験を前にして１１月頃から数回に分けた個人面談も確実に意識改革と合格率向上に繋がる）●自己分析のため苦手箇所の割り出しを行わせる。見つけるための数多くの「過去問題チャレンジ」、苦手箇所把握しての「復習」の反復それが合格への自信にも繋がる。

令和２年度 宮崎ユニバーサル・カレッジ
評価項目（重点項目）

評価指導目標(方策・手立て)

学校関係者評価

判断基準

自己評価

総合評価

令和元年度

◎学科会、学年会、推薦委員会等の開催や開催要望等を行い、学生の〇些細なことにも「気づこう情報共有に努め、学生がより良くとする」精神状況を養う。
改善するための指導策教検討等に対して積極的に問題提起・発言・発案を行ったか。

自己評価総合的な課題・今後の改善策●「学科会」の平常定例実施ができず、その影響が波及して多方面に支障を来した。懸案であった平常定例実施のための方策を副科長からの提案もあり１２月より再開された。今後の定例継続のため現状を注視して行く。
●先ずは全教員が”学生が主役”であることの原点に立ち返り、入学してくる学生や保護者が「学校・教職員に求めていること（より良い職場、希望の職場への就職や確実な資格取得）」であることをを再認識して即行動できる組織の構築を図っていく。
そのためには教職員一人ひとりが「迅速な情報の発信と共有」が根幹にあること再認識する。

C（２．３）〇学生と常日頃より良好な関係を築き、学習・進路・生活の支援を行なえているか

２（評価委員コメント記載 及び まとめ）

結果の考察・分析及び改善策
A〇学科会を平常実施する意思がないところから、意義を理解させて、学科会を平常化できるか方策を考え８ヶ月であった。手法を提案して副科長に発起人となって頂き、なんとか実施できている。組織としてあり得ない案件だと考える。
B〇学科会が実施できずに教員のコミュニケーションがとれていない。
〇学科会などを利用し学生情報の共有を図り改善していく。
C〇進路指導について担任に任せてしまっている現状があり、サポート不足だと反省しているので相談を密にしていく。
〇各会の開催要望を進言できていない為、情報共有の場が不足してしまったので今後は積極的な声かけを行う。
D〇学生の状況変化を担任へ投げかけ、また指導アドバイスを行っている〇会議での発言を積極的に行い、改善案をなど発案している。
E〇毎授業での学生の取り組みについて科目担当者へ聞き取りを行うようにしている。しかし、自らの発信が出来ていない。
F〇次年度はもっとの学生の様子を発信していかなければいけない。
〇科会等を通じ定期的に学生の状況を発信していく。

令和２年度

B(2.5)

自己評価総合的な課題・今後の改善策
令和元年度●【２年生】：退学者なし ：休学生１名[年度当初からの休学：学外の異性とのトラブル]【１年生】：退学者１名[進路変更となっているが、学習意欲の欠如と学生生活不適応が原因]
休学者１名[自分を見つめ直し復学のための休学となっているが、学習意欲の欠如と学生生活不適応が原因]
休学者１名[年度当初からの休学：コロナウイルス感染拡大のためのとの理由]
１年生の退学・休学者について、事あるごとにあらゆる手段を尽くしたが改善させることは出来なかった。やれる手立ては尽くしている。（担任は初任ではあるが、事前事前のフォローとアドバイスを繰り返しながら迅速に行動し、誠意ある又熱意ある指導と対応を行った。）

３．学生支援〇学生への目配りを怠らず、退学防止に努めているか◎やむを得ないとの判断（管理職判断）以外の退学者の発生は出ていないか。又、予備軍を適切に指導できているか。

〇無欠席の目標を掲げ取り組む。
〇些細なことにも「気づこうとする」精神状況を養う。

結果の考察・分析及び改善策
令和２年度◎科目担当者として、必ず毎回授業中の情報を担任へ自ら提供したか。

学校関係者評価

B(２．５)

B(2.5)

令和元年度
Ｂ（２．７）○先生方の努力は非常に頭が下がります。現状の取り組みをしっかり続けて頂ければ大丈夫だと思います。
○日常の「気づき」「気付こうとする姿勢」が大事。気付こうと意識しない人は、先ず「情報」にも気付かない。よって共有もない。

ご意見・アドバイス等●先生方が、入学してくる学生や保護者が学校・教職員に求めていることをより具現化して、「選ばれる学校となる」ための取り組みに感心している。そのための第一歩が「気付く事」。「気付き」「気付かせ」「気付き合える」事の重要性を全教職員が「共有」できれば、「情報を共有する場」の重要性に気付くはず。

学校関係者評価まとめ
評価項目（重点項目）

評価指導

目標(方策・手立て)

A〇教頭の即介入はしたくないが、情報発信と共有に難がある現状を考え、教員への学生情報提供及び担任からの情報聞き取りと助言を直接担任と科長に積極的に行った。早期の面談、訪問、召喚を幾度となく繰り返し改善した学生もいるが、１名づつの休・退学者を出す結果となった。
B〇何か気がついた事は、学生にその場で声かけし注意し改善するようにアドバイスを行っている。しかし定着していないところがある。
〇授業の様子の報告は毎回は実施出来ていない。
C〇１年生担任のサポート不足により、休・退学者を発生させてしまった。さらなる学生個々への目配りの必要性を感じた。
〇授業後の情報提供は行ったが、改善策等の話合いを行う意識が低かったので改善していく。
D〇学生への声掛けを積極的に行っている。
〇授業での学生の様子を担任へ報告するとともに、直接学生本人への指導も心掛けている。
E〇遅刻や成績低下、授業態度に変化のある学生は即時面談を実施し、予備軍に入る前に指導を行っている。
〇担任として聞き取りを行うことは出来ているが、自らの発信を怠っている部分がある。
F〇無断欠席等に対してはすぐに家庭訪問や保護者連絡を行い対応できた。学生と話す機会を多く持つように心がけた。
〇次年度は退学者0を目指していきたい。

判断基準

自己評価

総合評価

自己評価総合的な課題・今後の改善策

令和元年度 令和２年度 ●昨年度、管理体制の徹底を謳い「教材・機器・備品リスト」を利用した[今回の授業で、何をどれだけ使用する」等の申告を行い教員間で把握出来る体制の構築は、コメントから出来ていない様子が伺える。先ずは担当教員自ら、機器の把握と管理体制の重要性を理解しなければ、それに直結する授業の充実もありえないと判断する。「学生が満足する授業構築」の第一歩として考えて欲しい。
●本校の教室等利用計画は、余裕ある教室を有効活用して教材・教具を常設した実習教室構想を考えているが、未だに１年生に１Ｂ（３．０）
教室（二輪実習室）しか設置出来ていない。先ずは雑多となっている実習場の教材・機器の整理・整頓・廃棄を行い、徹底した管理体制のもと 、電装実習教室を次年度こそ設置したい。

〇教室・実習場の整理整頓に心掛けているか
又 補修が必要な設備を放置せず報告したか〇「学びの場」の環境保全を教員・学生と連携して取り ◎教材・機器備品の使用は学科教員組む。
も把握しているか、使用後の片付〇施設保全＝学生満足度とけや清掃は即対応しているか。
考えて取り組む。

B(2.8)

令和２年度

B(2.6)

令和元年度

４．教育環境Ｂ（２．８）〇機器・備品の適切な取り扱いに心掛けたか
又 積極的に必要な機器･設備の要望を行ったか〇コスト意識をしっかり持っ◎学科の予算要求に対して「わかるた業務を行う。
授業」のための教材の見直しを図り、必要と思われる機器購入等の〇学生満足度を意識して業要望を行ったか。
務を遂行する。

ご意見・アドバイス等

学校関係者評価まとめ

A〇教室の整理整頓は行えているが、各学年の教材準備室の充実が図れていない。実習場については判断できない。
B〇気が付いた時は、必要に応じ車両修復やベンチエンジン修復を行った。
〇備品については、使用後未返却のものが多い。後片付けを徹底していきたい。
C〇実習場での機器・備品の把握を行う為の整理整頓に気を配るように意識を向けたい。
〇補修等の報告は行っているが経過の把握を行う。
D〇授業で使用した物の管理のみとなってしまっている。
〇補修などが伝達のみとなっており、改修への協力まで至っていない。
E〇教室は常に整理整頓に心掛けている。またロッカーが別室にある為、意識し清掃を行うようにしている。
〇実習場での取り扱いが、教員同士うまくいかない部分が多い。教員間のカリキュラムの把握や声かけ不足を感じる。
F〇使用した機器類は清掃を行い、破損しているものに関しては修理を行った。

自己評価総合的な課題・今後の改善策●やはり機器・備品購の要望が年度末に行われている。学生への還元を主に考え、必要なものを即時又は計画的に予算要求時には蓄積できているシステムづくりが必要と感じる。「目指す授業」「やりたい授業」を根本から見直せば、先生方からの要望はかなり出てくるはず。その中から優先順位を付けるなど工夫願いたい。「選ばれる自動車工学科」となるために。
●実習場の機械・機器・工具の点検・改修・補充を行った。教育環境の維持に繋がっているが、管理が徹底しているとは言いがたい。学生の夏季休暇中に統一した管理時間を設定する。

結果の考察・分析及び改善策
令和２年度

B
(2.6)
学校関係者評価

結果の考察・分析及び改善策

A〇科目担当者としての、必要な機器・教材については常に要望を行っている。今後、学生募集に関する内容も考慮した機器・教材の購入も要望していきたい。
B〇使用出来ないテスタなどが見られる。備品整理時に何が不足しているのか把握が必要。
〇新技術に対応した機器の要望は行った。新技術が学べる教材を増やしていきたい。
C〇今年度は要望について消極的であった。学生の環境整備の観点からも次年度は意識を高めて行動をする。
〇年度末に向けて教材の見直しを考える。
D〇取り扱いについては注意を行い、注意喚起も行っている。
〇教材の見直しの提案ができていない。
E〇現在ある機器・備品での授業を行っているため、多くの情報を収集し、積極的に要望を行っていく必要がある。
F〇現代のエンジンを使用しての授業を行うため寄贈エンジンの使用を要望した。
〇今後に向け整備要領書等の準備を行う。
○学生が興味を示す必要な機材等、先生方との意見を出し合い、今後精査していく必要があるかもしれないと思いました。
○管理側の「廃棄する勇気」がないせいで手が付けられなくなっているのでは、規定に牴触しない範囲で思い切った「断捨離」を行う。
●教材・教育機器・機械工具は、養成施設にとって大変重要な物。しかしそれらの品質は、保有数よりはるかに重要（規定に抵触しない範囲で）。学生が興味を示す物は「不動」ではなく「実動」する物、さらに「欠損品」ではなく「完全品」である。先ずそのことを判断基準に「廃棄」の見直しを図り、生きた教材・機器類の補完を急ぎ実践する。また、この内容は、企業との連携も必要な箇所である。

令和２年度 宮崎ユニバーサル・カレッジ
評価項目（重点項目）

評価指導

目標(方策・手立て)

学校関係者評価

判断基準

自己評価

総合評価

〇学生募集活動を積極的に行っているかＢ（２．８）

結果の考察・分析及び改善策〇募集定員を確保できるように全教職員で取り組む。
◎担当校に特化したオリジナル資料を作成して募集活動を行ったか。

A〇募集活動は積極的に行っているが、あと１名不足して目標達成に至っていない。しかし、今回の実績は前任者の種まきのお陰と考えている。
オリジナル資料の準備・発案を行い、毎回の訪問のポイントとしている。
B〇先生方のご協力により目標数値に近づける事が出来た。
〇ＯＣに参加の生徒写真や在校生の動画などを持参した。
C〇他の先生方を参考にさせていただき、試行錯誤をしながら活動を行ったが、実績が出ていなく反省をしている。
〇自作資料等に工夫を施し、情報を提供していく。
D〇自身の設定した目標には、到達できていないが追加で募集強化を行っている学校からの応募も出ている。
〇資料の作成や見直しなど常に心掛けている。
E〇昨年に引き続き達成できていない。しかし、重点校の先生より相談を受ける機会が増加した。情報発信を継続するとともにより多くの情報を担当校へあった形で伝えていく。
F〇募集目標数値は達成できなかったが、進路変更者を獲得することができた。
〇資料作成はできていない為、今後情報収集などに努める。

令和２年度

B(2.6)

令和元年度

５．学生募集◎担当の重点校には、毎回面談頂けるMUCファンの先生がいるか。
〇学生募集活動において、教育活動成果を適切に対象校担当者に伝えているか

自己評価総合的な課題・今後の改善策●現在、定員目標に対して７８%の充足率（３９名の入学手続き）【担当教員内訳】 充足率が ８０%以上：２名、７０%以上：１名、６０%以上：１名、３０%以上：２名、それ以下：１名の状況であり、前年比９２．８%と前年より３名不足している。前年には並びたい。
今年度の特徴は、既卒者が４名（NGH：１名、宮工：２名、都工：１名）と複数の受験があったこと（昨年度は１名）。
また複数名出願頂けた高校は、宮工：２名、海洋：２名、鵬翔：３名、NGH：１４名、佐土原：２名と昨年度と同様の６校であった。特筆すべきは、佐土原高校が２年の欠格期間を空けて、小林秀峰高校が３年の欠格期間を空けて、更には都城工業高校が４年の欠格期間を空けて出願があったことは、中原校長先生のご尽力によるものと判断する。
●今年度、担当地区・担当校の見直した事もあり前半は戸惑った面もあったが、後半、安定した訪問をされ実績を出される先生や次年度に向けての確実な準備をされる先生など様々ではあるが、実際の訪問実績は来年度だと感じている。（今年度は、前担当者の実績でもあると思う。）募集に対する意識改革「他力ではなく自力で」の温度差を未だに感じる面がある。

令和元年度◎担当地区の募集目標を達成できたか。

３（評価委員コメント記載 及び まとめ）Ｂ（２．７）

Ｂ（２．７）◎決められた情報提供に終わらず、高校毎の特色を考慮しプラスαとなる情報提供を行ったか。

令和２年度

B(2.8)

B(2.8)■

評価の基準は、整が煩雑となる場面も多々ある。今年度は、ポイントを見極めるための模索もあり、訪問校に特化した資料等の作成に苦慮した。
B〇毎回、面談して頂ける先生が決まっている高校は少ないが、学校名は覚えていただいている。
〇在校生や卒業生の状況を伝えるなどの状況を提供できた。
C〇自己努力の足り無さより、ＭＵＣファン先生方の存在を築き上げられていない。基本に立ち返り、足繁く通うことから始める。
〇訪問前に各校の近々の情報を確認することは継続していく。
D〇お会いする先生より生徒への案内を行っていたけた学校も出てきている。
〇学校別に説明内容を変更している。
E〇昨年度担当の先生との関係が良好であったため引き継ぎもスムーズに行うことができ、本校のファンとなる先生方が多くいる。今後も関係を維持できるよう対応していく。
F〇いつも面談して頂けるファンの先生がいる。
〇次年度は各校に考慮した情報提供を行っていく。
○学生募集に関しては、企業にも今まで以上に応援を要請してもいいと思います。業界全体で取り組む課題だと思っています。
○先生方は、我々の母校のため頑張っておられます。その「熱意」がすべてに波及して、良い結果に継続連鎖しています。我々も協力します。

ご意見・アドバイス等●学生募集に関しては、宮崎県の自動車整備士養成の基幹養成施設であり、それは自他共に認知されてしかるべき現状がある。よって、宮崎県の自動車整備士養成は、宮崎県の自動車業界全体で取り組むべき課題であり、学校は今まで以上に企業に応援要請をするべきだと感じている。
●学生募集については、先生方の「熱意」がすべてに波及しての成果だと感じている。後援会・同窓会も連携して応援したい。

学校関係者評価まとめ※授業評価は４段階評価です。よって最高評価は４．００です。

されている本校教員であり前年比９２．８%の募集実績は、本校教員の弛まぬ地道な取り組みの成果が継続されていると感じる。
●外部の学生募集は、内部が充実しているからこそ成果が出ると感じる。そのためにも、内部を充実させる教職員、外部でその情報を確実に提供して学生募集につなげる教職員に編成することも必要な現状がある。少しでも成果が見込める募集体制の構築を即検討する。
●募集の打合せ会で、企画広報部へ全教員から「提案・要望」ができる募集意識の活性化を図りたい。

結果の考察・分析及び改善策
令和２年度 A〇今年度から担当校が変わり、信頼関係の構築を最優先にするため、できるだけ各担当校とも面談する先生を固定している。それゆえ、日程調〇高校訪問を常に意識して情報発信を心がける。

学校関係者評価

自己評価総合的な課題・今後の改善策
令和元年度 ●本校を支援して下さる各高校の先生方が居られるからこそ今年度の成果に繋がっている。その各高校の先生方との接点は、担当

Ａ（４）：期待以上、Ｂ（３）：ほぼ期待通り、

Ｃ（２）：やや期待を下回る、

Ｄ（１）：改善を要する