世界的な感染症拡大のため 2022 年のラボ国際交流ホームステイプログラムに参加できなかった人たちにむけて行なわれた「2022 ラボ国際交流 未来Project」のキックオフ会。「バーチャル・ラボランド」
で参加者のアバターが動きまわって，いろいろな出会いがありました。
プログラム内容は，国際交流〇×ゲーム，元ラボ・インターンからのメッセージ，バーチャルのロッジに入って自己紹介，などでした。
では，参加者の感想をご紹介しましょう。

夢行く
へ
交流
たけ国際 わなかっ いも会
なはか しい出 楽が新ど， これからあって なった。にしみ全国にこんなに仲間がいて刺激になった。

国際交流へ早く行きたくなった！

ロッジに入って顔をすごく面白かった！

バーチャル・ラボランドにも，ラボ出した時，全然知らないランドと同じ所に木が生えていて、本物人たちに自分を紹介できて少し自信がついた。

ラボでインタがあーンる人したの話
こといちを聞ばん
けた
印象のが的だった。

のラボランドとリンクした。
とくにむずかしくもなくて楽しめたので本番もやりたい！ といったら，横にいイン

はげター

まさンのれた話に。

た，参加できなかった子が 「本番は申しこむ！」
といった。

1

かすーを動 た。
タバアっ楽しかがとこ

2022 SPRING Vol.296

いま，第 34 期のラボ高校留学生がアメリカ，カナダで元気にがんばっています。
アメリカの４H，ASPECT，そしてカナダからひとりずつ，写真いっぱいの報告です。

Nana Yamauchi Colorado, U.S.A. （福岡県 ・ 山内則子パーティ）
自分だけの思い出になります。

私にとって 2017 年の１か月ホームステイは，今回の留学に踏みきるひとつの大きなきっかけでし

今年国際交流に参加するみなさん，自分が楽した。ホームステイや留学というのは人生のなかで「寄んだ分だけ周りの人もいっしょに笑顔になってくり道」かもしれません。舗装されていない道を歩くれます！

のはすごく疲れるしたいへんですが，そこで見た景るみなさんのことを心から応援しています。

期待と不安と勇気をもって行動してい色，感じたこと（ネガティブな感情もふくめて）はホームルーム中にクラスメイトといっしょに友だちと部活の時間にフェイスペイントをして遊びました

クリスマス

トの実技テス

で演劇の授業

クッキーを作りました

ほかの留学生の友だちとカンザス州へホストファ

ホストファミリーが七面鳥

ミリーの友人を訪ね，をたくさん飼っています

ボート遊びをしました2

2022 SPRING Vol.296

Nao Watari Brithish Columbia, Canada （島根県 ・ 太田清美パーティ）
これからラボ国際交流に参加するみなさんへ～
ホストファミリーと笑顔で過ごし，すばらしい経験ができることを願っています。

留学生のみんなで Lake Louise
旅行でフランス語の教室でHappy Halloween

Drumheller の丘
ホストマザーといっしょにみんなでスキー！

これからよろしくね！

ハウスシスターと「いい汗かいたね！」

Hinata Kanamaru Oregon, U.S.A. （東京都 ・ 石川久美パーティ）
海での人生ではドキドキの学校初じめての釣りが日。不安もあった

留学４日目でしけど，ずっとあこた！

大きなサがれだった高校留ケを釣って，カ学生活がやっと始ニをとって，野まる！生のアシカを見ワクワクでいっぱて……。

いでした。

っていうアメリカの高校生活の一大行事であるホームカミングデー。ありがた
いことに学年のクリスマスの前に，教会で生誕劇をしました。

教会のキャンプで。聖書のPrincess に選んでなかのキーワードを探すレもらえました。ドクリエーションで魚を見つレスを着てティアけられなかった私たちは魚ラを付けて，夢みの口を再現しました。

たいで幸せで楽しい時間でした。

32022 SPRING Vol.296

ラボ国際交流の受入れを６回もしてくれたアメリカ・メリーランド州のバトラーさん一家。長男は数学の先生に，長女は看護士に，末娘は大学３年生になられました。
Larry さん Rhonda さんご夫妻にラボっ子受入れ体験についてインタビューをしました。

Larry and Rhonda Butler Maryland, U.S.A.
ロンダさん （Rhonda）

Rhonda

ラリーさん （Larry）※幼児〜小学低学年の子たちを教え※高校の副校長先生。若い頃は体る美術の先生。育の先生でした。

Sweet and innocent...

Respectful kids...

「うちに来たラボっ子たちは，ほ「日本の子は，おとなをリスペん と う に い い 子 た ち ば か り で，Larryクトする態度がいいです。もちsweet で innocent でした。長女

ろんアメリカの子だってするけの Erika は シ ャ イ で， と き ど きれど，日本の子はとくにそう感ふてくされてしまう子だったけじる。アメリカの子が学ぶべきど，最初に受入れしたラボっ子ところだと思いますよ」

がいつも Erika にやさしくしてくれて，尊重してくれて，Erika はHappy な子になった。この経験があったからその後，５回も受入れをすることになったんです」

最初に受入れをしたラボっ子と。近くの浜辺に行き，サメの歯を見つけた

６人目のラボっ子と末娘

ロンダさんの作品（材料はすべて身近なもの）

ロンダさん主催の Summer art camp での子どもたちの作品

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2021 年 12 月末～ 2022 年１月初旬にかけて，ラボ・ウインターキャンプ「くろひめ」「かんなべ」「なかつえ」が開催されました。

３泊４日で行なわれるウインターキャンプでは「国際交流」について考えるプログラムを組んでいます。とくに今回のウインターキャンプでは，ラボ国際交流が中止になったことにより参加できなかった子たちに対する思いや激励がつまった企画がたくさんありました。企画・運営したのは，ラボ・パーティの大学生会員たち。彼らが発案した企画をキャンプ地ごとに紹介します。

くろひめ 首都圏大学生コーチ会議代表 佐藤 薫 （大３）
私が中学生のときにラボ国際交流に参加し，いまでも連絡を取りあうほどのもうひとつの家族を得ることができました。外国の人と関わることを経験することで，人と人とのコミュニケーションの基礎を学ぶことができました。コロナ禍で，ラボっ子が外国の人と関わる機会が減っているなか，国際交流経験者，未経験者関係なく，国際交流そのものに興味をもってほしいという思いから，以下のようなプログラムを企画しました。一部紹介します。
①ロッジ別国際交流プログラム
キャンプ２日目のロッジ活動の時間に，英語をつかった楽しいゲームを紹介しました。参加者に英語でのリアクションを促すために，右のようなものを用意しました。ほかには，ロッジにいる既国際交流参加者が未参加者に経験談を語る時間を設定しました。
② 「STEP 模造紙」
各ロッジに「STEP」と書かれた模造紙を配布し，それぞれの文字のなかに達成できたことや，できた人のあだ名を書いていくプログラムです。
・Smile…笑顔がすてきな子のエピソードとあだ名
・Try…挑戦したこととあだ名
・Thank you…“Thank you” がいえたら感謝したこととあだ名
・Eye contact…アイコンタクトした相手と自分のあだ名
・Please…“please” をつかったらエピソードとあだ名

かんなべ 関西支部大学生コーチ会議 小澤琴弓 （大３）2020 年と 2021 年に，コロナウイルスの影響で１か月ホームステイをふくめラボの国際交流プログラムが中止になってしまいました。いままでは「あってあたりまえ」だった国際交流が「あるかわからないもの」になり，人によっては「どうせ中止になってしまう」という思いを抱くようになりました。そんなマイナ
スな感情をもったラボっ子をふくんだすべてのラボっ子に，国際交流に対して前向きな気持ちをもってほしいと感じました。マイナスからゼロに，ゼロからプラスになるような国際交流プログラムにしたいと思いました。「一歩踏み出す勇気をもつ」ということばを掲げ，関西支部大学生コーチ会議は参加者全員が前向きになるようなプログラムを企画をしました。３つ紹介します。

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①グループ別プログラム
共通ライブラリー『ジョン万次郎物語』をもとにした企画をつくり，未参加者・既参加者別プログラムにむけ，仲間と協力しながら次のプログラムに進めるステップをふめるような企画。
②未参加者 ・ 既参加者合同プログラム
グループ別プログラムをふまえ，新たな国際交流のための一歩になるような企画。

③参加者別プログラム
合同プログラムで話したことを生かし，それぞれの経験から一歩をふみだす勇気をもつための企画。

なかつえ 九州支部カレッジメイト会議
私たちは，「ラボ国際交流プログラムで海外での体験ができなくなってしまったラボっ子に国際交流にふれてほしい」という願いから，「きっかけ」をテーマに『出張カレッジメイト』を昨年 10 月に，「準備」をテーマに『国際交流ひろば』を昨年 11 月に，そして「交流」をテーマにウインターキャンプで国際交流プログラムを実施しました。
ウインターキャンプでは，以下の３つのプログラムを行ないました。参加してくれた小学５年生～中学生ラボっ子の楽しそうな姿を見ることができ，カレッジメイトも元気をもらうことができました。

① 「Non-Japanese Time」「お土産を買いたい」などの状況を英語で説明する練習。
② 「その場で乗り切れ！ アドリブチャレンジ」
ケーススタディをグループに分かれて身体で表現。
③ 「○○の木」
国際交流に行って体験してみたいことやこれからがんばりたいことを，付箋に書いて貼り，グループごとの「木」を作成。

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ことばはどうやって覚えたの？
佐野哲也（さの・てつや）
明治学院大学文学部教授（専門言語学）。1995 年カリフォルニア州立大学ロサンゼルス校大学院博士課程言語学専攻修了，Ph.D. in Linguistics。主要著作として『Rootsin Language Acquisition』( ひつじ書房，2002)

子どもの言語獲得における 「文法についての修正」 について
子どもはどうやって文法の規則を覚える？

おとうちゃん，まどあいて！

人間の子どもは通常，第一言語を自然に獲得することができ同じような例を日本語でも見てみましょう。以下は，『岩波講ます。人間の自然言語には文法についての規則があります。こ座 認知科学〈7〉言語』（大津由紀雄ほか／ 1995, 岩波書店）

れを人間の子どもはどうやって獲得するのでしょうか。中学生に収録されている，子どもと父親の対話記録です。

くらいからの第二言語獲得の場合，文法についての規則は，教師から説明を受けて，例題などを通して習い覚えるというよう子ども： おとうちゃん，まどあいて。

なかたちで身につきます。それに対して子どもの場合はどうで父：しょうか。おとなから説明を受けて習い覚えるということが，子ども： うん，まどあいてよ。

子どもの言語獲得の場合どのくらいの役割を果たすのでしょう

父：か。

子ども： いいから，まどあいてよ，おとうちゃん。

"Nobody don’t like me."

日本語の「あける」と「あく」は，英語ではどちらも “open”

まどあけて，だろ。
まどあけて，だよ。

この問いについて，研究者の観察を紹介します。まずひとつで表されますが，日本語では，いわゆる他動詞の場合は，「あけ目は，McNeill（1966, MIT Press）の以下の子どもと母親の対る」，自動詞の場合は，「あく」とかたちが変わります。この例で，話記録です。

子どもは，他動詞の「あけて」をつかうべきところに，自動詞の「あいて」をつかってしまっています。父親は，それを正しいかた

子ども： Nobody don’t like me.ちに修正しようと試みていますが，子どもは，その修正を受け母：入れることができず，同じかたちをくり返し使っています。

No, say "nobody likes me."

子ども： Nobody don’t like me.
〜このような対話が８回くり返される〜
母：

子どもの言語獲得にはいまだになぞが……
このような例で，おとなが文法的修正を試みても，子どもにNo, now listen carefully, say "nobody likes me."

とってそれを受け入れることはかんたんではないことがわかり

子ども： Oh! Nobody don’t likes me.

ます。
英語では，「みんなぼくのことが好きじゃない」という意味をそうすると，子どもは，おとなからの文法的修正を利用して表すのに，Nobody don’t like me. という言い方は文法的に不適いないはずという可能性が高くなりますが，それにもかかわら格です。好きじゃないという否定の意味が，nobody という単ず，子どもが第一言語の文法規則を自然に獲得できるのはなぜ語に入っているので，don’t というもう一つの否定の単語をくりなのか，という疑問がうまれてきます。この大きな疑問は，子返し使うことは英語では文法的に不適格となっています。「みんどもの言語獲得の研究のひとつの重要なテーマです。今回あげなぼくのことが好きじゃない」という意味は，英語では，正したような例について，子どもがおとなからの文法的修正を利用

くは Nobody likes me. という文で表わされます。この対話で，していない以上，なんらかの生まれつきの能力が子どもの言語母親はこのことをくり返して教えこもうとしていますが，子ど獲得を助けているはずだということが考えられていますが，そもは修正を無視して，同じ不適格な言い方をくり返しています。

の生まれつきの能力がどのようなものなのかはまだまだわかっ

この例で，おとなが文法的修正を試みても，子どもにとってそていません。このふしぎな謎の答えを出すことは，研究者たちれを受け入れることはかんたんではないことがわかります。

の大きな目標となっています。

7

2022 SPRING Vol.296知る楽しさ， 伝わるよろこび
百沢真未

空間プランナーラボを修了し社会人となって以北米交流ではアメリカのオレゴを受けるという体験は「知る楽し降，オフィスや住宅の空間デザイ

ン州に滞在。庭にはあこがれの大さ」をさらに感じる場となりましンの仕事に携わっています。仕事

きなトランポリン！

同い年のホた。高校卒業が近づいている学年の な か で は， い くつかキーとな

ストとは初日からトランポリン遊で，放課後は職業訓練校でさらにる「力」があります。まず「相手びであっという間に距離が縮まり学び，訪日費用のためのアルバイの要望を引き出すヒアリング力」，ました。トにも励むホストや同級生の姿にこ れ は 年 齢 が 縦長のラボ・パー

当時 の 私 に と っ て， 日 々 の 生

ティ活動での経験がベースに，次活のなかに新しい体験がたくさ

また，14 歳の頃と比べ，伝えに「トレンドを掴む情報力」，こんあり ま し た。 辞 書 に は 載 っ てたいことをことばで表現できるよ

れは新しいことを知る楽しさを学

いない口語体の意味にとまどっうになっていたようです。ホストんだ国際交流，そして「デザインたこと， お 店 で 幼 子 が 母 親 を 呼フ ァ ミ リ ー か ら "Your English isしたものを伝える力」，これはテーぶ "Mommy" いう声に何度もふり

getting better." と，たびたびいっ

マ活動や国際交流体験で得た「伝返ってしまったこと（私の名前もてもらえたことが，実感するきっわること」のうれしさ……といずマミ），親戚の結婚式で男性の正かけとなり，伝わることのうれしれもラボ活動が原点にあるように装がジーパンで驚いたことなど，さを学びました。

思います。

どれもアメリカに来てこそ知り得国際交流参加への機会に恵まれ

とくにラボ国際交流は，19 年たことで，日常の些細なひとコマ

たこと，あたたかく迎えいれてく間のラボ活動のなかでもっとも印に，新しいことを知る楽しさ・出れ，思いやりにあふれたすてきな象的なプログラムでした。14 歳

会う喜びを大いに感じました。

ホストファミリー，また活動に携は頭が下がる思いでした。

になる夏に北米交流，17 歳にな

英語圏のほかの国も知りたいとる夏にオーストラリア交流に参加

いう思 い か ら， オ ー ス ト ラ リ アしました。滞在中に現地で誕生日

交流に 参 加 し， タ ム ワ ー ス に 滞を迎えたこともあり，人生のなか在。夏季の北米交流とは異なり，

ももさわ まみ＝オフィス家具販売

でもほんとうに貴重な経験をする

冬季のオーストラリアではホスト会社勤務ことができました。

といっ し ょ に 高 校 へ 通 い， 授 業（新潟県・百沢ちかいパーティ OG）

わっている方々にこの場をお借りして感謝申し上げます。

リモートワークスタイルの内装コーディネート