資料２－２
中央教育審議会大学分科会
大学院部会（第98回）
R2.9.9

ジョブ型研究インターンシップ【提案内容と今後の進め方】

文部科学省高等教育局

ジョブ型研究インターンシップの概要【背 景】「研究力強化・若手研究者支援総合パッケージ」（令和2年1月総合科学技術・イノベーション会議）にて、『企業との連携による長期有給インターンシップの推進』、『博士課程学生の長期有給インターンシップの単位化・選択必修化の促進』が主要施策として位置づけられたことを踏まえ、文部科学省が内閣府、経済産業省の協力のもと、具体的なインターンシップ枠組み等を検討【概 要】「研究遂行の基礎的な素養・能力を持った大学院学生」による「研究インターンシップ」。「長期」かつ「有給」で、企業のジョブ(職務)に挑戦・実践
大学院の正規課程(修士課程・博士後期課程)の教育プログラムに「単位科目」として位置づけ。希望する学生の選択制（「選択必修科目」）
本インターンシップは「教育目的」で行われるものであり、その挑戦・実践の成果については、企業側も適切に評価。また、博士後期課程学生のインターンシップは、その結果(学生情報)を企業の採用選考活動に使用することが可能なことから、企業の「ジョブ型採用」との円滑な連結を期待＜博士後期課程＞
参考例

D1
4月

D24月

7月

D34月

1月

10月

4月

インターンシップ期間
インターン

入学

修了

（注：上記イメージは、あくまで参考例。例えば、D２の間に長期インターンシップを行う場合。D1、D3でも設定可能）＜修士課程＞
参考例

M1
4月

D1
4月

M2
4月

入学

D1
7月

インターン
修論
審査

M修了

D1
10月

D３
４月

D3
3月

社会人学生として在学 または、企業で一定の経験を積んだ上で再入学（リカレント）等

インターン

インターンシップ期間

D2
4月

就職

D修了

（注：上記イメージは、あくまで参考例。各大学において、どの時期、どのような方法で、ジョブ型研究インターンシップを行うことが効果的か、検討が必要）
2

ジョブ型研究インターンシップの目指す効果
学生：
質の高い「ジョブ型研究インターンシップ」の実施により、Society5.0時代の産学共同教育を実現し、学生の能力伸長（より実践的な経験や新たな気づき）とキャリアパス多様化（活躍の場拡大）に資する。

大学：
学生のキャリア形成等の観点から、修士課程・博士後期課程の教育プログラムの中に位置づけて活用することで、研究力の強化、大学院教育の実質化を図る。

企業：
学生の発想を生かして、研究開発の加速や新たなイノベーションを創出。Society5.0時代のダイバーシティ経営と採用・雇用の多様化・複線化を見据え、「ジョブ型採用」との円滑な連結を図るとともに、企業の研究開発現場等に適応する能力の高い、優秀な人材を確保することで、産業技術力の強化に資する。

国全体：大学院段階のインターンシップ効果を最大化し、産学協働で我が国の研究力、イノベーション力を強化する（修士課程は就職・採用活動の早期化・長期化による影響等への対処）。

3

ジョブ型研究インターンシップの今後の進め方《基本的な考え方》
研究遂行の基礎的な素養・能力を持った大学
院学生による、質の高い研究インターンシップを実施
まずは、産学において研究インターンシップの実績がある博士後期課程から積極的に実施※ 修士課程については、学生のキャリア形成、研究力強化の観点から、大学院の正規課程の教育プログラムの中で、どの時期に、どのような方法で組み込むことが最も効果的か、各大学にて検討「学生」・「企業」・「大学」のメリットが最大化され、エコシステムとして機能させる観点から、先行的・試行的な取組を行いながら検証・改善を重ねていくアジャイル型の手法で実施✩ 先行的・試行的な取組として、導入を志向する個別企業と大学（群）において検討し実施（分野は、理学・工学・情報学等を想定）
具体的な検討を進める協議の場（ジョブ型研究インターンシップ推進委員会（仮称））を創設し、検討開始
インターンシップのマッチング等をサポートする団
体の公募、決定－複数企業×複数大学によるインターンシップ学生の適切なマッチング

インターンシップの「実施ガイドライン」の策定

4

ジョブ型研究インターンシップ 今後の想定スケジュール（先行的・試行的取組）

正規教育課程への導入検討

企業・大学間詳細調整（企業説明会等）
・マッチング

4月

2

雇用契約締結・
事前指導

インターンシップの実施

関心表明機関数（令和2年6月30日時点）
企業：52企業＋4団体
大学：69大学

受入環境の検討

2022年
1月

※

公募準備

10月
学生の参加確定（授業登録）

参画検討

7月

学生への説明・周知

参画検討

先行的・試行的取組の参画機関（企業・大学）の確定

実施方針等の検討

4月

マッチング支援機関の公募・確定

国

実施方針（ガイドライン）・公募要領・審査要領の決定

大 学

2021年
1月

ジョブ型研究インターンシップ推進委員会設置

企 業

2020年
10月

先行的・試行的取組への支援
ジョブ型研究インターンシップの拡大、インターンシップの在り方等の検討※1上記スケジュールは、現時点での想定※2正規課程に位置づけられている大学から先行的・試行的に実施

5

「採用と大学教育の未来に関する産学協議会」（報告書）

Society 5.0に向けた大学教育と採用に関する考え方（抄）

参 考（出典：採用と大学教育の未来に関する産学協議会・報告書（2020年3月31日）の概要より）

6

大学院段階の「研究インターンシップ」 事例①

参 考

大阪府立大学 『イノベーション創出型研究者養成Ⅲ』（TECⅢ）
イノベーションを創出する人材育成を目的とした教育カリキュラム
企業研究を実践する大学院共通教育科目（博士後期課程）として約３か月間の研究インターンシップを実施
履修後には企業の評価と本人のレポートを踏まえて、単位を認定
平成20年以降、単位認定した学生55名（博士課程在学者の約10％）のうち、約８割の学生が企業に就職
海外企業も含む約100社が受入可能（企業）IMEC（ベルギー）、株式会社カネカ、堀場アドバンテクノ、東レ(株) など（大阪府立大学高等教育推進機構高度人材育成センターホームページより作成）

7

大学院段階の「研究インターンシップ」 事例②

参 考

研究遂行の基礎的な素養・能力を持った学生が研究開発等の現場の実務を経験することで、「学生」、「企業」の双方に新たな気づき、アイデアが生まれ、研究開発の加速やイノベーション創出につながる大学院（生物専攻）、博士後期課程１年・女性
実施期間：2018年8月～10月（約2か月間）
受入企業：株式会社リコー
テーマ：遺伝子検査における１分子検出能向上に関する研究

大学院（物理専攻）、博士後期課程２年・男性
実施期間：2018年12月～2019年２月（約2か月間）受入企業：三菱重工業株式会社
テーマ：ガスタービン燃焼安定性予測手法の開発

メンターの方と一緒に研究を進め、後半はとくに、私が自分で考えて「こういう実験をした方がいい」というようなことを提案していくような形で、実際に最初にたてられていた計画と違うことをした。

時間管理に対して、考え、取組みが変化した。企業の研究は、限られた予算に応じて従業員の働ける時間が決まる。
進捗管理用のノートを1冊作り、そこに優先順位をつけながらタスクを書いて更新していった。大学ではやってなかったことだが、頭の整理にもなり非常に良かった。

研究や実験の進め方に関しては、企業と大学とで、そこまで大きな違いはないと感じたが、ただ、時間の感覚に違いがあった。
色々なキャリアを持った方のお話を聞ける機会も多かったので、今後のことを考えていく上でとても参考になった。
【企業の視点】
ディスカッションをかなり密にとっており、そのなかで多くのアイデアが生まれた。前半も、彼女から色々な提案を頂いて、それで改善できた部分もありました。

インターンシップは、未知の分野でこれまで大学で身に付けた研究態度を活かす「挑戦の場」だと思う。
【企業の視点】
理論的なところについては、まだまだ需要がある。大学で培った理論展開能力、あるいは（実験手法の検討などの）専門知識を直接活かしたい方には、ぜひ来ていただきたい。抱えていた課題を大きく前進させることが出来た。

（C-ENGINE（（一社）産学協働イノベーション人材育成協議会）資料より編集・作成）

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