第 2 章 第 2 節 実態調査 B
子育て世代意識調査① アンケート調査結果② 最新中学校受験事情を考える③ 有名中学校へ合格した子供たちの家庭環境④ まちづくりフォーラム・アンケート結果

35

調査概要
全国の子育て世代の中から、神奈川県をサンプルとして抽出し、そこに居住する子
育て世代を対象として実態調査を実施した。
この調査の目的は、調査結果から子どもの発育や発育と住環境に関する意識や懸念していることなどを分析し、それらを教育プログラムの内容に反映させることによって、教育プログラムを保護者の意識や意向に沿ったものへと仕上げていくためである。
なお調査票では、今回の実態調査について以下のように説明している。
子どもへの家庭教育の意識や現状、子どもの発育と住環境の関わりに関する意識、
子どもの発育に適した住環境に対するニーズ、その他住環境をめぐる懸念点などについて調査し、子どもの発育や発育と住環境に関する意識や懸念していることなどを分析する。
そして、それらを教育プログラムの内容へ反映させる。これにより、教育プログラム
を保護者の意識や意向に沿ったものへと仕上げていく。
今回の調査では合計 227 件の回答を得ることができた。次頁以降にてアンケート
結果について紹介していく。

36

調査項目一覧
調査概要
Q1.あなたの現在のお住まいをお選びください。
Q2.あなたの年代を教えてください。
Q3.あなたは現在お子様はいらっしゃいますか。お子様の学齢として当てはまるものを全てお選びください。（いくつでも）Q4.お子様とあなたの続柄を教えてください。
Q5.あなたの世帯収入（税込）をお選びください。
Q5-1.あなたの家族構成についてお答えください。
Q5-2.お子様の人数をお答えください。※この設問は、それぞれ横方向（→）にお答えください。
Q8.お子様の教育・学習環境に興味がありますかQ9.現在のおすまいのお子様の教育・学習環境を専門家に診断してもらうことに関心がありますかQ10.保護者として、お子様に対して考える力とコミュニケーション能力についてどのよ
うな習慣づけをしていますか。（いくつでも）Q11.文科省が進めている知識から知恵への学力転換については知っていますか。
Q12.今住んでいる行政の住宅に関する子育て支援については知っていますか。
Q13.行政がお子様の教育と住宅に関する子育て支援サービスを経済的メリットをつけたとしたら引越しの動機とはなりますか。
Q14.お子様の考える力とコミュニケーションの能力を測定、保護者へのアドバイスを
民間機関が実施した場合、1 回あたり受講料として幾ら払いますか。
Q15.今住んでいるエリアの歴史資産を、お子様が海外に行った時など、きちんと説明できる能力を身につけることへは関心がありますか。
Q16.普段の生活の中での外国人とのコミュニケーションの機会はありますか。
Q17-1.お子様のコミュニケーション能力を養う上で習わせたいスポーツを選んでください。（いくつでも）Q17-2．スポーツを習わせたい理由をお答えください。
Q18.お子様の将来に関して、親としてこれだけはやっておきたい事などを自由なご意
見・ご希望をお書きください。

37

Q1.あなたの現在のお住まいをお選びください。
小田原市
13%

その他：
0%

海老名市
9%

町田市
27%

相模原市南区
18%

藤沢市
27%
秦野市
6%

回答数

構成比

小田原市

30

13%

海老名市

21

9%

藤沢市

62

27%

秦野市

14

6%

相模原市南区

40

18%

町田市

60

26%

その他：

0

0%

227

100%

計

町田市、藤沢市がそれぞれ 25％超える結果であった。各地域で 10 名以上の回答数があり、地域的な偏りはあまり大きくない。

38

Q2.あなたの年代を教えてください。

20代
2%

50代以上
14%

30代
35%

40代
49%

回答数

構成比

20 代

5

2%

30 代

80

35%

40 代

110

49%

50 代以上

32

14%

全体

227

100%

回答者の年齢構成は、子育て世代の調査ということから「30 代」と「40 代」で 80％以上を示す結果となった。

39

Q3.あなたは現在お子様はいらっしゃいますか。お子様の学齢として当てはまるものを全てお選びください。（いくつでも）

3歳未満

48

3歳～小学生未満

90

小学生

146

中学生以上

58

子供はいない

0

0

20

40

60

80

100

120

140

160

回答数
1 3 歳未満48

2 3 歳～小学生未満

90

3 小学生

146

4 中学生以上

58

5 子供はいない

0

全体

227

回答者の子供の学齢としては、「小学生」が一番多い結果となった。

40

Q4.お子様とあなたの続柄を教えてください。

母親
41%

父親
59%

回答数

構成比

父親

134

59%

母親

93

41%

祖父

0

0%

祖母

0

0%

その他親戚

0

0%

その他

0

0%

全体

227

100%

今回の調査における回答者は、子育て世代の親であることから、「父親」と「母親」のみという結果になっている。男女比では、比較的男性の方が多い結果となった。

41

Q5.あなたの世帯収入（税込）をお選びください。
300万円未満
3%

わからない／答えたくない
9%300万円～500万円未満
15%

1,500万円以上
2%
1,000万円～
1,500万円未満
12%500万円～700万円未満
27%

700万円～1,000
万円未満
32%

回答数

構成比

300 万円未満

6

3%

300 万円～500 万円未満

35

15%

500 万円～700 万円未満

61

27%

700 万円～1,000 万円未満

72

32%

1,000 万円～1,500 万円未満

28

12%

1,500 万円以上

5

2%

わからない／答えたくない

20

9%

全体

227

100%

回答者の属性を表す世帯収入についての質問では、「500 万～700 万」、「700 万～1000 万未満」の合計が半数を超える結果となった。

42

Q5-1.あなたの家族構成についてお答えください。
同居家族構成についてお答えください。（いくつでも）※お子様以外についてお答えください。

父親（あなたご自身またはあなたの配偶者）

220

母親（あなたご自身またはあなたの配偶者）

220

祖父

6

祖母

9

その他：

4
0

50

100

150

200

250

回答数
1 父親（あなたご自身またはあなたの配偶者）

220

2 母親（あなたご自身またはあなたの配偶者）

220

3 祖父

6

4 祖母

9

5 その他：

4

全体

227

その他：
例）弟、曾祖母
回答者のほどんどの家族構成は、配偶者および自分の子供という結果であった。

43

Q5-2.お子様の人数をお答えください。※この設問は、それぞれ横方向（→）にお答え
ください。
4人以上
1%

4人以上
1%

1.男の子

2.女の子

3人
1%

3人
1%
0人
36%

2人
17%

0人
30%

2人
23%

1人
45%

1人
45%

回
答
数

0
人

1
人

2
人

3
人

1.男の子

227 人
100%

82 人
36%

103 人
45%

38 人
17%

3人
1%

4
人
以
上
1人
1%

2.女の子

227 人
100%

69 人
30%

103 人
45%

52 人
23%

1人
1%

2人
1%

Q6.お子様の年齢についてお答えください。

回
答
数

平
均
値

最
小
値

最
大
値

一人目＿歳（半角数字でご記入ください）

227

9.21

0.00

24.00

二人目＿歳（半角数字でご記入ください）

144

7.54

0.00

19.00

三人目＿歳（半角数字でご記入ください）

30

7.13

0.00

15.00

44

Q7.お子様が通われている習い事をお選びください。※この設問は、それぞれ縦方向（↓）にお答えください。
80
70
60
50
40
30
20
10
0

69
44 46
22 19

30 31
12

14

19
8

10 9 8

0

1.第1子

5 4 4

2.第2子

3.第3子

学
習
塾

英
語
塾

ス
ポ
ー
ツ
系
ク
ラ
ブ

芸
術
系
ク
ラ
ブ

※グラフ内の数値は「％」

回
答
数

習
い
事
は
し
て
い
な
い

そ
の
他

1.第 1 子

223

50
22%

31
14%

68
30%

23
10%

12
5%

99
44%

2.第 2 子

140

27
19%

11
7%

44
31%

12
8%

6
4%

65
46%

3.第 3 子

26

3
11%

0
0%

5
19%

2
7%

1
3%

18
69%

その他：
例）バレエ、習字、ダンス、そろばん、ピアノ、英語教室、合唱隊 等
子供の習い事についての回答結果は、「習い事はしていない」が約半数であったが、「第 1 子」「第 2 子」ともに約 30％が「スポーツ系クラブ」と回答している。
また、「第 3 子」では、習い事をしていないと回答したのが約 70％であり、他と大きく異なる結果となった。

45

Q8.お子様の教育・学習環境に興味がありますか

わからない
8%
大いにある
29%

ない
7%

ある
56%

回答数

構成比

大いにある

66

29%

ある

128

56%

ない

16

7%

わからない

17

8%

全体

227

100%

子供の教育・学習環境への興味に関する質問に対しては、約 85％が「大いにある」または「ある」と回答しており、多くの回答者が子供の教育に関心を持っていること
が分かる。

46

Q9.現在のおすまいのお子様の教育・学習環境を専門家に診断してもらうことに関心がありますか

大いにある
11%

わからない
21%

ある
25%

ない
43%

回答数

構成比

大いにある

25

11%

ある

56

25%

ない

97

43%

わからない

49

21%

全体

227

100%

子供の教育・学習環境を専門家に診断してもらうことに関して関心が「大いにある」「ある」の合計が 40％半数にも達しなかった。一方「ない」と回答したのが 43％であった。専門家による診断については、そこまで関心が高くないのが現状である。

47

Q10.保護者として、お子様に対して考える力とコミュニケーション能力についてどのよ
うな習慣づけをしていますか。（いくつでも）
読書習慣

37

ものを書く習慣

34

計算

39

整理整頓

41

行儀作法

45

その他：

3

特にしていない

26
0

5

10

15

20

25

30

35

40

回答数

45

50

構成比

1 読書習慣85

37%

2 ものを書く習慣

77

34%

3 計算

88

39%

4 整理整頓94

41%

5 行儀作法102

45%

6 その他：

6

3%

7 特にしていない

60

26%

全体

227

その他：
例）非認知能力、自主性を重んじること、食育、新聞読み、会話、理由を考える
子供に対しての習慣付けにおける問いについては、「行儀作法」が約 45％とやや多いが全体的に横並びでありそれぞれ全体の約 40％が習慣付けを行っていることが
分かる。

48

Q11.文科省が進めている知識から知恵への学力転換については知っていますか。

詳しく知っている
5%

ある程度知っている
26%

知らない
69%

回答数

構成比

詳しく知っている12

5%

ある程度知っている

58

26%

知らない

157

69%

全体

227

100%

文科省が進めている知識から知恵への学力転換については、「知らない」と約70％が回答した。学力転換については、あまり認知されていないのが現状である。

49

Q12.今住んでいる行政の住宅に関する子育て支援については知っていますか。

詳しく知っている
2%

知らない
70%

ある程度知っている
28%

回答数

構成比

詳しく知っている

5

2%

ある程度知っている

64

28%

知らない

158

70%

全体

227

100%

今住んでいる行政の住宅に関する子育て支援について約 70％が「知らない」と回答した。Q11 と同様に、行政のサービスについても知らないという回答者が多い結果
となった。

50

Q13.行政がお子様の教育と住宅に関する子育て支援サービスを経済的メリットをつけたとしたら引越しの動機とはなりますか。

大いになる
5%

わからない
34%

なる
25%

ならない
36%

回答数

構成比

大いになる

12

5%

なる

57

25%

ならない

82

36%

わからない

76

34%

全体

227

100%

子育て支援サービスや経済的メリットがあった場合にそれが引っ越しの動機と「なる」を回答したのが 30％、「ならない」を回答したのが 36％、「わからない」が 34％となった。子育て支援サービスや経済的メリットが引っ越しに大きく影響を与える訳ではないことが分かる。

51

Q14.お子様の考える力とコミュニケーションの能力を測定、保護者へのアドバイスを
民間機関が実施した場合、1 回あたり受講料として幾ら払いますか。

5万円以上
1%
3万円程度
7%

参加しない／
払わない
37%

わからない
15%

1万円以下
40%

回答数

構成比

5 万円以上2

1%

3 万円程度

167%

1 万円以下

92

40%

わからない

33

15%

参加しない／払わない

84

37%

全体

227

100%

子供の考える力とコミュニケーションの能力を測定、保護者へのアドバイスを民間機関が実施した場合、受講料については、約 40％が「1 万円以下」を選択している。
受講について関心はあるが、過程の負担にならない金額で済ませたいというのが現
状である。

52

Q15.今住んでいるエリアの歴史資産を、お子様が海外に行った時など、きちんと説明できる能力を身につけることへは関心がありますか。

わからない
22%

大いにある
10%

ある
35%

ない
33%

回答数

構成比

大いにある

22

10%

ある

80

35%

ない

74

33%

わからない

51

22%

全体

227

100%

今住んでいるエリアの歴史資産について、きちんと説明できる能力を身につけることに関心があるかという問いに対して、約 45％が「大いにある」または「ある」を選択している。約半数が子供に今住んでいるエリアへ関心を持ってもらいたいと思っている
ことが分かる。

53

Q16.普段の生活の中での外国人とのコミュニケーションの機会はありますか。

よくある
3%
少しある
19%

全くない
44%

ほとんどない
34%

回答数

構成比

よくある

6

3%

少しある

44

19%

ほとんどない

78

34%

全くない

99

44%

全体

227

100%

外国人とのコミュニケーションの機会については、「ほとんどない」が 34％、「全くない」が 44％であり、合計約 80％が普段の生活の中で外国人とのコミュニケーションについて機会がないようである。

54

Q17-1.お子様のコミュニケーション能力を養う上で習わせたいスポーツを選んでください。（いくつでも）
14
野球
サッカー
6
ラクビー
13
バスケットボール
水泳
5
海洋スポーツ（ヨット、サーフィン、ウインド…
4
卓球
7
バドミントン
14
体操
相撲 0
3
柔道
9
空手
5
剣道
1
レスリング
10
その他：
スポーツを習わせたいと考えていない
0

10

24

34

27
20

30

40

回答数

構成比

野球

31

13.7

サッカー

55

24.2

ラクビー

13

5.7

バスケットボール

30

13.2

水泳

77

33.9

海洋スポーツ（ヨット、サーフィン、ウインドサーフィン）

11

4.8

卓球

10

4.4

バドミントン

17

7.5

体操

31

13.7

相撲

0

0.0

柔道

7

3.1

空手

20

8.8

剣道

11

4.8

レスリング

1

0.4

その他：

22

9.7

スポーツを習わせたいと考えていない

61

26.9

合計

227

55

その他：
例）バレエ、本人が望むもの、スキー、テニス、チアリーディング、ダンス、英会話 等
子供のコミュニケーション能力を養う上で習わせたいスポーツについての質問は、7割以上の回答者がスポーツの習い事を通わせたいという結果であった。中でも「水泳」が最も回答者数が多かった。

56

Q17-2．スポーツを習わせたい理由をお答えください。
回答例）
・体力作りの為
・成長に寄与するので・習わせたいではなく、本人がやろうとするか否か・チームワークから学べるところがあるから・身を守るため
・礼儀作法
・自分がやっていたので・子供がやりたいため・粘り強さを身につける
・健康に育つように・家にこもりがちなので、身体を動かして欲しい
・忍耐力が養われる・他者とのふれあい、規律、勝ち負け、段取り力

57

Q18.お子様の将来に関して、親としてこれだけはやっておきたい事などを自由なご意見・ご希望をお書きください。
・芸術系を習わせたい
・子供の道徳教育はておきたい
・お金で心配を掛けたくない
・英会話の向上・職業に就くまでの学歴をつける
・本人が望むものをさせたい
・信頼関係をちゃんと築いてもらいた・礼儀作法は身につけさせたい
・毎日継続する事の大切さを知ってもらいたい
・様々な経験を積ませる
・健康維持はしたい
・失敗を恐れない心を持ってもらいたい
・コミュニケーション 能力をつけたい
・人前に出て恥じない人に・常識を常識として考えられること・スポーツを習わせたい
・子供の成長を見る
・生きる知恵を教えたい
・ニュースの共感で意識確認とか・子供のことを最後まで信じる・スポーツや学習以外の社会的常識アウトドアや自然との繋がりを教えたい
・人に迷惑をかけない
・自主性を育てたい
・相手の立場に立った考え方
・大学受験はさせたい・幸せな人生になるように、できる事は全てサポートしたい
・自己有用観を高める
・優しさをもってもらいたい
・すぐに諦めないこと・楽しんでもらいたい
・自己管理をまずはする
・上手くいかないことがあっても、自分で考えて行動できる強さを育んでほしいと・大学までの学費を貯めること58

・人に助けてもらう事はあっても、迷惑だけはかけないように生きられる人に育てること
・初めは導いてあげること・読書をたくさんすることで創造力や語彙力をみにつけてほしい・たくさん愛を伝える
・人との約束事は、必ず守り正直に生きてもらいたいのでそのように、教育していきたい。
・子供の興味関心を伸ばしていきたい
・何か一つでも得意分野を持たせる
・向上心、向学心を持たせる
・思い出をたくさん作りたい
・投資をやらせたい
・社会の役に立つ大人になって欲しい
・嘘付かず、健康に沢山の友達と過ごしてもらいたい
・本気でやりたい事に対しては惜しまず応援する・上下関係を持たせる
・普通自動車免許を取らせる
・人と自分を大切にする事だけは教えたい・自己肯定感を高めさせたい
・人として間違っていることに対しては厳しく指導する

59

【総括】
アンケート結果から読み取れる事を以下列記する。
⚫ 調査対象者の人物像は、東京に通勤する 30～40 才代（84％）のサラリーマン夫
婦で小学生のこどもが 1 人（45％）祖父母とは同居していない。
⚫ アンケート調査解答者のうち父親の割合が 59％と 10 年前の当研究所の調査時30％と比べほぼ倍、父親のこどもへの関心度が高まっている事が窺える。
⚫

⚫

⚫
⚫
⚫

⚫
⚫

⚫

⚫
⚫

年収ベースでみると 500～1,000 万円が 59％、500～1,500 万円でみると 71％（N＝227）。10 年前は平均年収 1,450 万円が 65％（N=200）に比べ、共働き化が進み、年収ベースでみると幅が低年収家庭に広がった事が分かる。これは少子化の影響でこどもの教育にかける関心の高さの現れと思われる。
習い事についてはスポーツが全体の 30％、習わせたいスポーツの一番人気が水泳の 33.9％、サッカー24.2％、体操と野球が 13.7％であった。最下位は相撲の0％、今日のスポコン否定傾向と相撲は観戦するものという位置づけの定着があると思われる。
教育学習環境への関心度は 85％と非常に高く、ない 7％を圧倒している。
専門家への相談については 36％がありで、ない 43％を上回った。一方で分からないが 21％であり、相談内容が具体的にイメージ出来ていないと思われる。
こどものコミュニケーション能力の必要性に関しては、読書習慣 37％、ものを書く
習慣 34％、計算 39％と昔ながらのよみ・かき・そろばんが今でも親の意識として、
こどもの習慣つけの代表である事が分かる。
文科省が進めている教育改革についてはその内容を知らないが 69％とあまり知られていない事が分かる。
今住んでいる行政の子育て支援については 70％が知らないと解答している。また地方行政が、経済的メリットをつけた場合どこに住むかの選択基準となるかについても 36％がならないと解答、なる 30％を上回った。但し分からないが 34％もあるので具体的政策を示す事で数字が逆転する可能性がある。
こどものコミュニケーション能力と考える力を測定する料金としては、 40％が10,000 円以下と解答した。塾の平均月謝と同じレベルの価値と考えていると思われる。参加しない、払わない 37％についても内容を具体的に説明した場合、数字が変動する可能性を秘めていると思われる。
こどもが外国に行った際、地元にある歴史資産を外国人へ説明する機会については 45％が関心あり、歴史が地元への愛着・プライドに直結している。
一方で現在住んでいる所で外国人とのコミュニケーションの機会は 78％がないと解答、その機会がほとんどない事が分かった。

60

【目指すべき方向】
上記、アンケート結果から子育て世代がすまいと教育の関連性の重要性を認めつ
つ、具体性に欠ける事から取組の可否について判断しにくい現状が見て取れる。また、文科省の教育改革、行政の子育て支援についても認知度はまだ低くこちらも更に告知・宣伝していく必要性がある事が分かった。
外人とのコミュニケーションについてもその機会は日常生活ではほとんどなく、機会提供の必要性が多いと思われる。
以上より、様々は官民の取組を、（仮称）令和リカレント教育・学習環境プログラムとして統一し、子育て世代から見た具体的施策、メリット、住宅設計・施工会社への的確なニーズのフィードバック、地方行政の子育て世代の誘致・定住競争による地方活性化の一環として本事業を推進する事が重要であり、成功の鍵となると考える。
１）肝心かつ重要な情報の伝達
ネット社会の現代社会では様々な情報が簡単に入手出来る。しかし一方で肝心は情報や成功事例、その為、国や地方行政が実施している様々な施策・経済的メリット、家庭の役割をリアルに繰り返し伝えて行くしくみつくりを行う。
２）まち・ひと・しごとの実践
解答にあった歴史資産の重要性は、こどもたちに郷土愛を育み、日本人としてのア
イデンティテイ、プライドに直結する。人口減少に歯止めをかけるには、日本人を増加させる一番の解決策であり、地域コミュニティの社会資本であるこどもたちを育てて行く事が最重要課題である。
本事業では、まち＝時間＋空間＝歴史 ひと＝おとなとこども しごと＝教育と定義する考えだが、そうすると、おとながこどもに歴史を教えるとなる。2700 の歴史を有する我が国の強みを日ごろから体験し、地域住民一人ひとりに子育ての役割を与える
事により自分の居場所を確保出来る事を目指して行く事としたい。
３）目的・目標・手段の明確化
目的＝世界に通用する日本うまれ世界育ちのこどもたちの育成、目標＝12 歳までに他人の意見を理解した上で自分の意見を言える双方向コミュニケーション能力を身につける、手段＝共働き世代で日中両親が不在の自宅において、よみ・かき・そろばんと言った知識から、こどもが一人で知恵に転換できる教育・学習環境の定量化、ハレの存在としての祖父母や地域住民の存在。
こどもの教育・学習環境に関心あり、具体的にどうしたら良いか分からない子育て世代に全ての日本人がバックアップしていくしくみつくり、それが本事業の目指すゴー
ルである。

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まちづくりフォーラム「小田原―頭のよい子が育つまち」の記録

日時 令和２年２月２日(日)１３:００～１６:００
会場 小田原箱根商工会議所 大ホール

令和２年２月２日、小田原箱根商工会議所大ホールで、まちづくりフォーラム「小田原―頭のよい子が育つまち」が開催されました。
四十万靖氏、浅見泰司氏、田代道彌氏、守屋輝彦氏の講演のあと、４氏に加え、瀬戸ひふみ氏、
小西里奈氏にも登壇いただき、フロアーからの発言も交えながら、小田原や県の西部地域の住ま
いづくり、まちづくりついて子育てという面から議論しました。
参加者は 90 人。小田原や県の西の地域だけでなく、中央部、横浜・川崎などの東部地域、近隣の東京、千葉、静岡、さらに新潟や福岡から足を運ばれた方もいらっしゃいます。
アンケートには幅広い観点からこれからの小田原・県西地域のまちづくりに資する貴重な意見・提案が寄せられました。この冊子は、そのご意見・ご提案を取りまとめたものです。皆様の活動にご活用いただければと存じます。
令和２年３月
頭のよい子がそだつまち小田原実行委員会 代表 杉崎尚人

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フォーラムのチラシ

多くの団体や企業の皆様から、後援・協賛をいただきました。
後援：小田原市/小田原市教育委員会/南足柄市/南足柄市教育委員会/中井町/中井町教育委員会/大井町/
大井町教育委員会/松田町/松田町教育委員会/山北町/山北町教育委員会/開成町/開成町教育委員会/箱根町/箱根町教育委員会/真鶴町/真鶴町教育委員会/湯河原/町湯河原町教育委員会/小田原市 PTA 連絡協議会/小田原医師会/ (一社)湘南建設業協会/小田原地区木材業協同組合/神静民報社/Hello News
協賛：小田原地区木材業協同組合/(有)小田原不動産/(株)川久保組/瀬戸建設(株)/譲原建設(株)108フォーラムのプログラム

まちづくりフォーラム「小田原―頭のよい子が育つまち」
日時

２０２０年２月２日(日) 13 時から 16 時

会場

小田原箱根商工会議所 大ホール

主催

頭のよい子が育つまち小田原実行委員

会
プログラム
開会
１３：00 主催者挨拶・趣旨説明

杉崎尚人

講演

四十万靖氏
13：30 街をつくる 人をつくる 浅見泰司氏
13：50 自然とのふれあいで学ぶ 田代道彌氏
14：10 人々は小田原をめざす 守屋輝彦氏
13：10 頭のよい子が育つ家（休憩 14：30 から 14：50）

パネルディスカッション
14：50-16：00 頭のよい子が育つまちー小田原”を語り合う

瀬戸ひふみ氏×小西里奈氏×四十万靖氏×浅見泰司氏×
田代道彌氏×守屋輝彦氏

フォーラムの様子
フォーラムの様子を 4 分にまとめました。下の URL からご覧下さい。
https://www.facebook.com/stepcubes/videos/1565845616896982/

フォーラムの参加者
参加者数 90 人
住所小田原市 61 人 南足柄市 1 人 開成町 1 人 松田町 1 人 湯河原町 1 人 その他県内 6 人
東京都 13 人 千葉県 3 人 新潟県 1 人 静岡県 1 人

年齢

平均 48 歳

性別

女性 26 人 男性 64 人

109

福岡県 1 人アンケートにいただいたご意見
アンケートの回答数 37 （回収率 41.1％）
住所 小田原市 25 南足柄市 1 松田町１ 湯河原町１ その他県内 3 東京都 3 福岡県１
新潟県１ 不明１
年齢 平均 50.2 歳
20 代 2 30 代 9 40 代 5 50 代 960 代 4 70 代 4 不明 4

男女 女性 6 男性 31

１

このフォーラムのチラシを見て、「頭のよい子」ってネーミングなんだかなぁ・・・」って思いませんでしたか。フォーラムに参加して、「頭がよい子が育つまち」って、どうですか。
とても良いと思います。勉強ができる、詰め込み型が“頭のいい子”と思われる方が多いと思っている所に、本当に頭のいい子とは。そのベースでの頭のよい子が育つまちとしての考え方にはとても賛
同いたします。(松田町 40 歳代 女性)
ご説明の通りだと思いますが、あえて誤解を与えるタイトルにしたのは疑問があります。「頭と心の豊かな子どもが育つ町」の方が、先生の考え方にストレートで、一般の人に受け入れやすいと思います。(小田原市 男性)
具体的にどのような街づくりを目指すか分かりやすい一方で、限定的すぎる印象を受けた。
とらえ方によっては「頭のよい子が育つまち」を「子供が輝く小田原」とか、若い世代が元気な街を目指すようなフレーズの方が良いかもしれません。(小田原市 40 歳代 男性)
駅前、中心街、商店街の活性化と方向は同じですが、このネーミングによって市民の理解と協力を得やすくなる「ブランド効果」が期待できるとできるでしょう。(東京都 50 歳代 男性)
フォーラムのネーミングはインパクトがあったと思います。
ただ今まで実現しなかったことを過去の実績がある方に聞く話をしても刺さるものが少ない。
子育ての子育て世代の現実、聞きたかった。結局は建設会社の集まりでそこで知ってもらうような会になってしまった。ちょっと残念です。(小田原市 40 歳代 男性)
子供たちが経験する環境(小田原市 30 歳代 男性)
ネーミングは、やはりちょっと変だし、言っている人の意図が伝わらない。(小田原市 70 歳代 男性)
頭の良い子=勉強ができる子のイメージでした。
学校の勉強＝生きる力ではない。頭が良いとは・・・・。(小田原市 50 歳代 男性)
壮大なテーマだと思いました。(小田原市 30 歳代 男性)”頭が良い子とは”っていうものを改めて考えました。
自然に目を向けてみようかなぁ…と思います。(小田原市 30 歳代 女性)
私にとっては頭が良いよりも「健康で心優しく」がモットーでしたが、お話を聞いて、頭の良い子≠
成績がよい知識がある、あると分かりました。これからの地球を取り巻くグローバルな問題に対して果敢に取り組んでゆく子どものことだとわかりました。(小田原市 50 歳代 女性)

110まんまでいかがかなあ…と思う！ もっと未来感を出してみてみたら。
心身供に健全な社会を目指して頂きたい。
趣旨が分かり分かりました。相スミマセン。(小田原市 60 歳代 女性)
回りくどい言いまわしより、ストレートなネーミングの方がわかりやすくて良いと思います。(小田原市 30 歳代 男性)「勉強のできる子」とは違うということは分かったが、あいかわらず、語感が良いとは思えない。
「かしこい子」とか、もっとピッタリする言い方はないだろうか。(横浜市 60 歳代 男性)「人柄の良い子」(小田原市 70 歳代 男性)
小学校 3 年生の男の子の子育て中の母ですが、このネーミングには興味を持ちました。そして、頭の良い子=勉強ができる子ではないという事を聞きほっとしました。学力だけではなくいろいろな体験ができる町という事が分かればいいのではないかと思う。(小田原市 40 歳代 女性)
ネーミングは「なんだかなぁ…。
」というよりは「なんだろう？」の方が強い印象です。
「頭のよい子が育つまち」は自分が色々なことが経験できるまちの事かなと思いました。(小田原市
30 歳代 男性)
最初、「頭のよい子」は勉強ができるというイメージを持って参加しました。実際に聞いてみると、
そうではないということが良く分かりました。人間関係がどんどん薄くなっている世の中で、本当に「頭の良い子」を育てることは大人の責任であると思いました。(その他在住 30 歳代 男性)
講演でもありましたが、学力ではなくコミュニケーション能力や、物事を多角的に見ることができる力に尽きると思います。(小田原市 20 歳代 男性)
地域のコミュニティ全体で子育てを考え、子供達に多様な経験は与えてあげることが大切だと感じた。(小田原市 30 歳代 男性)
良いと思いました。子供たちが自立していくうえで、考える力、理解する力を持ちコミュニケーションができる子が育つまち。まちぐるみで子どもたちを育てる、共育（協育）はこれから大切だと思いまます。(南足柄市 30 歳代

男性)

頭のよい子の「頭」はかえつて、“ずるい、こざかしい、大人びたと”いうイメージもある。
「よい子」だけだとよくない意味での“素直言うことを聞く子”とも思ってしまう。
趣旨は賛同するが、タイトルには違和感があった。(小田原市 70 歳代 男性)「頭のよい子」より「心の豊かな子」の方が良いと思います。また、育てるより親の大人が豊かな心を持つことであるので「心豊かな心が育つまち」を作りたいです。(小田原市 50 歳代 男性)
家庭だけでなく、地域一体となって共に学ぶ環境(小田原市 40 歳代 男性)
人を思いやる「感性」の優れた子どもが育つ街としても良いのではないか。(横浜市 男性)
まず街作り、環境作りが大切と思います。(小田原市 70 歳代 男性)
俗にいう「頭のよい子」は賢い子、思いやりのある子、そのような子どもが育つまちです。そのような子どもたちは学ぶ力も強く学力もあると思う。(小田原市 60 歳代 男性)
子供の創造力・想像力を育む街づくりの大切さを認識してきました。(新潟市 50 歳代 男性)
良いと思います。これからの魅力ある街づくりは必須のテーマだと思います。(東京都 50 歳代
性)

111

男

２

フォーラムの講演やディスカッションでの議論を踏まえて、あなたの住む地域の子育ての課題について、ご意見をお書きください。
今回の初めてフォーラムに参加させて頂いて、自分の住む地域だけの問題ではなく、日本国全体の問題だと思いましたので、ネット社会でひきこもっている日本人の改革の為にも、今回のフォーラムの主旨を全面的に理解し、面で広げていきたいと思いました。(大和市 50 歳代 男性)
正直、講演を聞くまで自分の住む「まち」について、自分の家庭と繋げて子育てを考えたことはありませんでした。講演を聞いた後、振り返って考えてみると、自分自身は東北の生まれですが、「田舎」というコンプレックスが、実は家庭と地域（まち）を自然と頭のいい子を育んでくれていたのではな
いかと思いました。今現在住んでいるまちにはこの一体感は感じませんので、この溝をどのように考えていくのかということかと思います。(松田町 40 歳代 女性)
・全ての地域（国の内外を含め）個人主義（資本主義）の行き過ぎかなと思います。
・又、情報過多の世の中で、その情報を選別するのがする力が求められていると思います。（自分の利益になる、ならないではなく、社会の常識上、良いか悪いかですが。）(小田原市 男性)
市内の町田（足柄地域）小学校学区の子供会におりますが、絶対的な子供の減少が著しく、既存の考え方での継続が困難となりつつある。(小田原市 40 歳代 男性)
ディスカッションの中心がやはり「大人」が中心でテレビを見ているよう。やはりこのテーマに掲げ
るなら子育て世代が何を欲しがっているのか行う必要、覚悟が必要(小田原市 40 歳代 男性)
保育施設が少ない(小田原市 30 歳代 男性)
学校任せにしない。
親の責任を自覚させる。親の教育をしっかり行うシステム。
家庭教育の重視(小田原市 50 歳代 男性)
少子化と言われる中、私の地域はまるで映画「三丁目の夕日」のように子どもが多かったような気がします。子どもが子どもを呼び、楽しい中で子育てを意識しないで育っていく、そういう感じでした。
課題は働くお母さんが増えて自由な時間がお母さんに減っていること。子育てできないお母さんがどんどん増えていることですね。(小田原市 50 歳代 女性)
子育て以前の問題で子供が少な過ぎる。生産年齢の女性達も男性も結婚も恋愛もしたがらない世界もかつてない時代で婚活のススメをしていますが自信がないのか、現状に満足しすぎているのか、日本
人の遺伝子を増やして欲しい限りです。(小田原市 60 歳代 女性)
個の教育はできても、集団の教育、近所づきあいが希薄になっているところがあると思うので、近所づきあいを積極的にできるような環境作りをしていったほうが良いのではないか。(小田原市 30 歳代
男性)
空き家、自治会、行事の合理化で若い人が都市へ流出するのを防ぐ。(小田原市 女性)
論語等の古典の学習の普及を
二宮金次郎が読み生かして(小田原市 70 歳代 男性)
私は結婚して横浜から来ましたが、小田原は本当に自然がたくさんありいい町だと実感しています。
しかしこの良い所があまり生かされていないなと感じる事があります。お年寄りがもっと活躍できる場があれば子どもにとってもプラスになる事があるのかな…と感じました。(小田原市 40 歳代 女性)

112

公園が少ない。子どもが遊べる場が欲しい。(小田原市 30 歳代 男性)
私は小田原市民ではありませんが、小田原市についてのイメージで書きます。
小田原は自然も多く、歴史や名産品もあり、交通の便も良い、すばらしいまちだと思っています。しかし、小田原に住んでいる人々は、その魅力を感じているのか、他の市に住んでいる人に伝えられているのか、ということだと思います。小田原で育った子供たちが地元の魅力を他人に伝えられるような、そんな子が育つと小田原はもっと発展するのではないでしょうか。(その他在住 30 歳代 男性)
ネットや SNS の拡大による各家庭の役割の希薄化、人口減少(小田原市 20 歳代 男性)
実際の子供達とのレクレーションギャップは感じないのか、このあたりが一番の課題なのでは？(小田原市 30 歳代 男性)
まず大人が「小田原」を知る必要があると感じだ。(小田原市 30 歳代 男性)
多くの情報がインターネットの普及により簡単に手にすることが出来るようになったが、何が正しく
何がちがうのかがわからないということが多くある。
不登校の子どもたちが年々増加傾向にある中で、そういう子どもたちに対しどの様な対応をしているのかが見えてこない。
こどもたちが自由にのびのびと遊べる外の環境がすごく少なくなっている。
(南足柄市 30 歳代 男性)「世界こどもフォーラム」（テーマを設けて一年かけて”研究”）市民対象に発表・自由研究 質の高いもの 学校に関与しない 自主運営（ボタンティアによる手続きのみ助言）
・学校ごと、地域ごと、自由グループなど、
・学年横断、予算←市で、小田原賞だけでもよい。対象、小・中・高、高―運営
・審査員もこどもたち。
はやりのことばで言えば、レガシーとしての継続性(小田原市 70 歳代 男性)
地域全体で子育てをする、うるさいおじさん、おばさんがいても良い。つまり気配りのできる地域にしたいものです。それぞれ役割がある。(三鷹市 60 歳代 男性)
個人主義が問題です。親子三代が共に協力しあい家庭を築けば子供の心が豊かになると思います。地域の三代がつながると良いです。(小田原市 50 歳代 男性)
子供が安全に遊べる場所が少ない。(小田原市 40 歳代 男性)
核家族化が進んでいることもあり、地域や街単位で子供を育てるという意識がなくなってきているよ
うに思う。(横浜市 男性)
このようなフォーラムが大切です。もっと地域まで開いてほしい。(小田原市 70 歳代 男性)
子育て、子供たちに与える環境が重要！
（Keyword → Environment）(小田原市 60 歳代 男性)
長年地元新潟に住んでおりますが、私もやはり地元の事について知らない事だらけです。今回のフォーラムをきっかけに、今後地元に目を向けるとともに子供たちにも伝えたいと思いました。(新潟市
50 歳代 男性)
街の魅力で自然と人が集まる仕組みやテーマ
子どもが将来の街の財産だと思います。(東京都 50 歳代 男性)

113

３

今回のフォーラムでは、県西地域の２市８町(小田原市,南足柄市,中井町,大井町,松田町,山北町,
開成町,箱根町,真鶴町,湯河原町)の全ての市町・教育委員会の後援をいただきました。
市町や教育委員会への提案をお書きください。
「頭の悪い子」を「頭の良い子」にできるような教育方針を立ててほしいです。(小田原市 男性)
地域の学区の考え方を否定するわけではありませんが､各小学･中学校に特徴を持たせて､越境（学区外）通学を認めてはどうか。(小田原市 40 歳代 男性)
様々な方面の経験者が子育て（←かつ、それにが日常的な勉学のつながりを感じる）教育に参画できる機会を数多く作ってほしい。
今では自分の親がどんな仕事をしているか知らない子供もいると思う。
どんな仕事であれ子供が自分の親がどのように社会に携わり貢献しているのか誇れるようにならな
ければ小田原の発展はないと思います。(小田原市 40 歳代 男性)
教師が多忙すぎるなどの噂を聞きますが、教師を大事にすることが地域の子供達を育てるうえで最も重要なことと思います。読書の大切さの話が出たのですが、私の親は全然本を読む人ではなかったのですが、担任の先生（小学 4 年から 6 年）が子どもたちにテストをさせながら自分は部厚の本を読んでいて、授業の時に自分が読んだ本の話をしてくれたりしました。私は小学校の卒業文集に一生本を読んでいたいと書きました。そして現在 74 歳になりましたが、ずっと本を読んでいます。こういう教師のゆとりは大切です。しっかり教育してくれなければ「自ら考える」も「コミュニケーション」
も育つわけがないのです。教師教育を大切でした大切に。(小田原市 70 歳代 男性)
三学期制の復活 二学期制では長い休みの過ごす目的が不明確(小田原市 50 歳代 男性)
良い観光資源があるからこそ、より良い観光資源の活用を熱望しております。(小田原市 30 歳代 男性)
頭が良い子を育てるには親がまず学ばなければといけないと思います。
もっと具体的に家庭との過ごし方や子供との関わり方のヒントを教えてもらいたいです。(小田原市
30 歳代 女性)
子どもが本当の意味で成長できるときというのは、何も課題がない、自分で自由に組み立てられることのできる時間であると思います。課題に追われて疲れてしまう子どもが増えていることを心配しています。(小田原市 50 歳代 女性)
教科別に受けた先生の授業を選択制にしてほしい。(小田原市 60 歳代 女性)
公園があったり、人の集まるところでの公共施設の充実
外での学習の場を充実させること(小田原市 30 歳代 男性)
学校卒業後の就業人生において大切なのは、結局、「人間関係」です。これを良好に保つ為、ヒトの脳科学・精神・心理学を効率的に教えてみては。英語、プログラミングは、次の課題。(小田原市 女性)
よい町づくりは教育が基本と思う(小田原市 70 歳代 男性)
国府津小学校ではかまぼこを作るイベントや梅を見に曽我まで 1、2 年生が一緒に出かけたりしています。6 年生は木の伐採を見たりおはし作りをしていした。このような経験を今後もたくさんさせてあげていただきたいです。(小田原市 40 歳代 女性)
子どもたちが自発的に行動を起こすことが出来る、自立した子どもに育つ事業を実施して頂きたいと思います。(小田原市 30 歳代 男性)

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子育ては市町や教育委員会だけで成立するものではないですし、各家庭の環境が大きな要因だと思います。ただ教育の方向性や学校の義務教育など、市町や教育委員会が主導で、これからの時代をたくましく生きるための子育てについて取り組んでほしいです。( その他在住 30 歳代 男性)
小田原の魅力をうまく発信してほしい。(小田原市 30 歳代 男性)
子育てしやすい環境づくりに対して、片親が多くなったり、低所得の家庭に対して、学校教育だけでなくそれ以外の部分でも平等に受けられるようにしてほしい。
日頃体験出来ないことにチャレンジ出来る環境づくりをしてほしい。(南足柄市 30 歳代 男性)
公的な教育分野の支援プロジェクトやイベントに参加しようとすると、「教員免許」が必要とされることが多い。門戸が狭められている。(小田原市 70 歳代 男性)
歴史をつなげていくアイデア ＋ 子供の見守りと教育(三鷹市 60 歳代 男性)
小学校の校庭芝生化を(小田原市 50 歳代 男性)
これからの多様性に向けて、外国人から見えるまち、町民 + 外国人から求められることを取り組んでいきたい。(湯河原町 20 歳代 男性)
子供が安全に遊べる場所を作ってほしい（児童公園など）(小田原市 40 歳代 男性)
地方の活性化の鍵はその地域に住む子ども達が健やかに育つことにあり。「活力」「思いやり」「調和（バランス）」「素直」な気持ちを持つ子どもを育むことを目的としてほしい。(横浜市 男性)
行政、学校、PTA、地域、学習塾、教育関連企業等で協議会のような形で現状把握、提案などを話せる場所が必要。
提案が数多くある。(小田原市 60 歳代 男性)
ありがとうございました。とても良い機会だと思います。
全国の人口減少に悩む家地方都市に広まればよいと思います。(東京都 50 歳代 男性)

４

商工会議所や住まいまちづくりの企業やその団体からも協賛や後援をいただいています。企業活動への期待やご提案をお書きください。
定住人口は今後も増えないと思っています。日本全体が人口減となってきている為です。すると、企業に観光人口に頼りがちになりますが、その結果、オーバー人口による問題が各地で起こり始めています。まずは、定住している人が他に移り住まない様な、住みよい町造りができる様に期待しています。(小田原市 男性)
３に同じ(参考 3 への回答）
様々な方面の経験者が子育て（←かつ、それが日常的な勉学のつながりを感じる）教育に参画できる機会を数多く作ってほしい。
今では自分の親がどんな仕事をしているか知らない子供もいると思う。
どんな仕事であれ子供が自分の親がどのように社会に携わり貢献しているのか誇れるようにならな
ければ小田原の発展はないと思います。(小田原市 40 歳代 男性)
商工会議所やまちづくり活動を行わない利益追求のみの企業は排除。社会貢献をもっと認める。小田原や地元に税金を納めない企業は入札指名をしない。(小田原市 50 歳代 男性)115

まさかの時のセーフティネットの役割を期待しております。コロナウイルスによる停滞等は恐れております。(小田原市 30 歳代

男性)

ビジネス（コマーシャル）感覚は子育てとは相反するところにあるということ言われます。
しかしながら、それほどスマートフォンが普及してくると、むしろ早期からその仕組みを教えて、若くてもビジネスに成功していくのも悪くないかもしれません。
その共存ともうけたお金をどう使っていくかという倫理感（モラル）を教育に取り入れる必要があると考えています。(小田原市 50 歳代 女性)
教師も多忙らしいので子供の居場所が塾以外でたくさんあるとよい。
例：寺子屋教室（板橋のホンノウ寺）大人が聞いても楽しかった。図書館、UMECO、夏休み冬休みを利用した社会見学、共同募金・ボランティアとの社会活動、ボーイスカウト、ガールスカウト、美術館、有料映画、音楽コンサート etc. 遊び場(小田原市 60 歳代 女性)
浅見先生が紹介したようなハード面のまちづくりの提案を出し合うような場が欲しい。(横浜市 60
歳代 男性)
市内、大企業の撤退→東京、横浜方面の職場一極集中→通勤時間の延長による→個人時間の搾取→教養容時間の減少、と悪いフローが課題。(小田原市 女性)
子どもが経験できる場所、のびのび遊べる場所がもっとあればいいと思います。(小田原市 40 歳代
女性)
行政だけで全てをこなす事は難しいです。
民間企業や団体にはそれぞれ出来る事を実施して頂き、より良い小田原にして頂きたいです。(小田原市 30 歳代 男性)
まち全体として、大人たちが全員で子育てをやっていくという意味で、協賛や後援が増えていくことが良いことだと思います。(その他在住 30 歳代 男性)
子どもたちが自主性を持ちいろんな経験が出来る場の提供。(南足柄市 30 歳代 男性)
観光にのめり込み過ぎている(小田原市 70 歳代 男性)
毎年、何か、ギネスを目指してみてはどうでしょうか。(湯河原町 20 歳代 男性)
財政的な支援をお願いしたい。(横浜市 男性)
市内の学校（特に私立学校）、塾団体、教育関連企業の意見を聞く。(小田原市 60 歳代 男性)
小田原の益々のご発展をお祈りします。(新潟市 50 歳代 男性)
頭のよい子が活躍できるような多様性のある採用や制度として頭の良い子育ちやすくするバックア
ップ、例えば、金融、労働、子どもや親を親同士のつながり、互いに刺激し合えるような場の提供をお願いできればと思います。(東京都 50 歳代 男性)

５

小田原医師会や小田原市 PTA 連絡協議会からも後援をいただいています。期待やご提案をお書きく
ださい。
脳科学と理解力の有る人の脳との関係、又は、それが生活環境でどう変化があるのかのデータを明らかにしてほしいです。(小田原市 男性)116

行政および商店街（中心街）の店主、地主等にまちをよくする（活性化）ためのアピール、啓蒙を進めていただきたい。子供たちのため→人口の確保のため→産業の維持のためなど色々つながります。
(東京都 50 歳代 男性)
・小学校の下校時のブーメラン（時間外活動）の内容充実
・道徳、人とのコミュニケーション、ものの考え方、スポーツ、人とのふれあい
子供たちの一日の時間で学校終わるから学校終了から夕飯を取る時間の使い方で子供の成長の仕方が変わってくると思います。(小田原市 40 歳代 男性)
現場の声を行政に意見し反映させて下さい(小田原市 50 歳代 男性)
小田原医師会の方には方々には日常的な体のケアをしていただいてありがとうございます。これからの小田原市の傾向をご提案いただき特に子どもを取り巻く環境を感じるところであれば PTA とも連携してもらいたいと思います。(小田原市 50 歳代 女性)
子供が少なくなり子ども会の活動もものたりなく感じてしまう。
夏休みのイベントで自然に触れる機会があり（久野）、子どもが楽しい時間を過ごせました。ボーイ
スカウトに入らなくてもこのようなイベントをもっと増やしてくれたらと思うことがあります。(小田原市 40 歳代 女性)
今回の講演は聞いていて凄く面白かったです。
「頭のよい子が育つまち」にしていく為、サポートをお願い致します。(小田原市 30 歳代 男性)
先生方もおっしゃっていたとおりですが、今回の話をもっと子育て世代の方々に聞いてもらえるよ
う、PTA から各学校を通じて若い世代の参加者を増やしていくように取り組んでいただけるよういた
だけると良いと思います。(その他在住 30 歳代 男性)
すべての子どもたちに当てはまるわけではありませんが、体力低下のことやいじめ等ある中でＳＤＧｓのモデル都市にある中で、人と人とのつながりによる「いのちを守り育てる地域自給圏」の創造ということや、誰ひとり取り残さない、取り残されないことを目指すことへ期待しています(南足柄市 30
歳代 男性)
ギネスに挑戦する街を目指してみませんか。(湯河原町 20 歳代 男性)
意外と大人が日本の歴史について疎い。大東亜戦争で日本が失ったものは何か、230 万人に及ぶ尊い命の土台があったからこそ今の日本があることを、これからの世代に伝えていく必要があると考えます。(横浜市 男性)
頭のよい子が多く育つような制度を充実していただければと思います。(東京都 50 歳代 男性)

6

四十万先生の講演の中で、福井県の中学校の入試問題に触れていました。
下はそれを小田原に置き換えた問題です。 答えを考えてみてください
あなたが旅行に行ったり新聞で読んだりするなど見聞きして感じた東京の良さや課題は何ですか。また、それらの課題のある東京に対して、今後、小田原市はどのようにあるべきだと思いますか。
東京と小田原市の関係性（例：対抗、協力等）を明確にしながら、将来あるべき小田原市の姿についての提案を 500 字～600 字で書いてください。

117

＜東京の良さや課題＞＜良さ＞情報が集まる。経済的な余裕。数多くあるサービス、ものが集まる。
学校選択が幅広い。
＜課題＞・経済格差の中の「下」のカテゴリーの人達のセーフティネット
・自然とふれあえる機会が少ない
・体を思いっきり置かせる機会が少ない＜課題＞に対して、ここで小田原市が担うことが必要。
小田原市は育てる、教えるノウハウを持つ
道徳感を教える、自ら動き得られることの満足・モチベーションを上げる術を数多く持つ＜良さ＞については「戻ってくる、移住する」というニーズを取り込む。
サテライトオフィス等の充実、都心でなくても働ける環境の整備
人とのつながり、心地よい空間づくり、
受け入れる体制、既得団体の見直し(小田原市 40 歳代 男性)

私は東京の大田区ので調布に近いところから 9 年前に移住して来ました。中規模都市の「ちょうどよさ」をまさに実感しています。一般論で言うなら、東京は防災的に大変なところで、ゼロメートル地
帯はもちろんですが、密集地域の火災などを考えると住む気がしなくなるところです。そういう認識を持つなら、小田原も広うござんす、でいろいろですが、東京よりは格段に安心して住めるところです。こういうことを PR するといいかも。(小田原市 70 歳代 男性)
時々、東京に行く機会がありますが、目的を終えるとすぐに帰ってきたくなる思いがします。それはなぜなのか？ というと、電車に乗るホームは人でいっぱい、その先地下鉄の乗り換え口がわからな
い、食事をどこで取ればいいかわからない、どこへ行っても「ほっ」とできない気持ちになるからです。スピード感はあるし、情報も最先端のモノに触れることができるし、若い 20 代の頃には刺激的であったこともあります。20 年～30 年経過し、今ではスピードよりもスローなもの、最先端よりも本物の落ち着く情報を求めるようになりました。東京には東京で良いところで、このままであってもいいのだと思います。一方、小田原市は海もあり山もあり自然は豊かで、しかも東京から新幹線で 40分弱という距離です。私は小田原に家があり、子育てをしてきましたが、この選択にとても満足しています。スピードスピードで追われることも少なく、歴史的なところ文化的なところに情報も多く足元にある魅力に気がつくことがよくあります。ほっとするというよりは、それにも意識しないほど安堵感を味わう日常を送ることができているのだと思います。これからも両方（東京と小田原）の関係
はその役割分担、良さを共有し合う、連携のようなものではないかと考えます。
そのためには小田原市には将来に向けて良さをアピールし、東京から小田原に向かう視点を東京人に植え付けていく必要があると思います。
東京←戻る・仕事

小田原

東京

帰宅→

小田原

週末に行くところ

ホームタウン週末農業プチ旅行

いろいろと書きましたが、それぞれのパネリストのお話はとても参考になりました。ありがとうございます。(小田原市 50 歳代

女性)

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文化遺産が沢山あり、もっと活用 掘りおこして欲しい。市民会館ができたら中心にしたらいいので(小田原市 60 歳代 女性)
東京のよさは、交通の利便性が最も充実している、人口の集中の中で競争も激しい中で”食”においても多様性の中で美味しい店が多い、大企業を中心に一般的にエリートと呼ばれている人間が多い（しかし現実には 50 代迄で全ての勝負が出世談で語られる厳しい現実がある）、皇居を中心としたシンボルは重要で小田原においても小田原城の周辺整備をしっかりやること
二宮金次郎の思想をもっと後世に伝えていく
リニアの開通後にはこだまの運転回数の増加や電車賃は下がる等の期待が高く中央線の吉祥寺～井の頭エリアという一般的な都内の高級住宅地土地価格 200 万／坪と同時間で通勤が可能となり住むには利便性がすごく高いことをもっと PR していく事
古民家等歴史を刻んだ建物を壊すことだけを前提にするのではなく一度は俯瞰してみることが大切、
バイパス道路で変わってしまった海の景色をもう一度景観な見直しが必要(小田原市

男性)

都会としてのネームバリューは誰もが東京としての認識できるアピールポイントとなっていると思います。それによって、人は東京に集まり、それが魅力の連鎖を生み、栄えていく流れにあるように思います。
逆に課題としては、東京といっても、東京 23 区を中心として、西東京方面に栄えのイメージが強くありません。東京といえど、一部に集中しているところに課題があると思います。
東京と小田原は、小田急線、JR 線、高速道路でもつながっており、交流の面では非常に近い位置にあるとも言えます。ビジネスとして都心へ通うことができる、小田原と隣接した箱根の観光、小田原にも歴史がある文化があり、観光を見せることができる。
人の流れを誘致する条件は良いものであるので、あとは小田原のまちとしての魅力を高めることで、人を小田原に呼び込む、人を増やしていくことができる、良いまちの姿になっていくのではないかと思います。魅力を高めるためには、小田原の文化であったり、人の住みやすさについてより良い環境づくりが大事と思います。(小田原市 30 歳代 男性)
東京の良さは欲しい情報や物が何でもある。(小田原市 女性)
公共交通機関が発達して便利な一方、駐車料金が高く、また慢性的な渋滞が発生し、自動車を保有する人の割合が小田原より少ないと感じました。小田原市は神奈川県内でも広い市に数えられ、自然も豊かで近隣には箱根や湯河原町など小田原も含め観光も盛んです。都市にある楽しさは小田原には少ないと思いますが、自然環境に関しては東京にない魅力があると感じています。この点について東京を真似しようとするのではなく、小田原でしか体験できないことで勝負する必要があると思います。
小田原は東京ほど都会ではなく、かといって過疎しているのではない地方都市です。暮らしていくのに調度良いと自分は思っています。現在は人口流出が多く 19 万人を割ってしまう寸前ですが、気候も温暖で過ごしやすい小田原の魅力を市外に伝えてをいって、定住人口を増やしていくと共に、教育レベルが全国平均より低いという所が住むにはマイナスであるとするならば教育にも力を入れていって欲しいと思います。(小田原市 30 歳代 男性)

119見聞きして感じる部分は、たぶんほとんどの人が良い部分しか見ないのだと思います。
東京は夢があって憧れるという人々が多いと思いますが、逆に悪い部分もあると思います。自分で知ろうとしなければ分からないですから、良いイメージを勝手につけられている問題があると思います。
小田原のイメージはどうかと言えば、かまぼこ、ちょうちん、お城などがあると思いますが、もっと小田原の良さ、PR を東京のように上手くやっていくことが今後必要になると思います。
もちろん、良いイメージだけではなくて、中身も伴っていかなければなりません。みんなが憧れる、夢を持てる街づくりをみんなで行うことが大切だと思います。( その他在住 30 歳代 男性)
まず、小田原市と東京は JR 東海道線から小田急線、新幹線などの鉄道により約 1 時間程度で行き来できる都市であり、東京都八王子市は戦国時代に関東を広く治めていた北条氏のゆかりの土地として姉妹都市であるという関係があります。
東京都、特に東京 23 区の主要な都市といえば、日本の流行の発信基地であり、ビジネスや行政においても非常に情報がスピーディーな都市であると考えます。その点、小田原市はまだまだ日本経済の動向から、二、三歩遅れているように感じます。ネットや SNS の拡大により以前より情報がリアルタイムで進むのに対し、人口減少や少子高齢化による要因で、ハードウェアへの変化に遅れているのが実情だと思います(小田原市 20 歳代 男性)
東京一極集中となっていますが、今後、一つにまとめるというメリットは薄れていくことで、一か所に集まっているとメリットが多く感じられてくるのではないかと思います。
そんな東京から省庁等を小田原に誘致して行くような時代の時代が来るのかなと考えています。(小田原市 30 歳代 男性)
東京という町は、多数の上京してきた人たちで構成されている。
小田原にその地域から移住してきた人達に対して柔軟に受け入れ、より良いとコミュニティへ成長していくかが課題だと思う。(小田原市 30 歳代 男性)
東京は公共交通機関の充実しており、人々が色々集まりやすい場所で、海外からの方が集まる玄関口と言える観光地としても色々あるが、人々が集まりすぎていたり、マナー等の問題等もあると思う。
小田原は観光地として有名である。箱根伊豆に向かう玄関口として、そちらに向かう方が必ずと言っていいほど立ち寄る町であり、それはお城があり日本の伝統文化が多くつまった町であるからだと考えられる。
海外から訪れる方を東京との協力関係を作りながらもっと、もてなすことができるような街にしていく必要があると考えられます。
街の人口減少ということを考えれば、就職とこで都内に行く方が多くなっている。都内で働く方の収入と市内で働く方々の収入に差があるのも要因の一つではないでしょうか。
対抗とまではいかなくても小田原市で働くメリット、住むことのメリットなどを多くし、人が多く集まる街にしていく必要があると思います。(南足柄市 30 歳代 男性)

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（福井県の中学校の入試問題は）考えさせる問題だけれど、それも対策された塾教育の結果ではないか。⇒こどもの将来につながるか？
①まず、（先進事例としている）他の地域と比較することから始めるのが行政の常道、先行事例に拘束されがち②なぜ、東京なのか？ ―”東京崇拝”、”小田原コンプレックス”？
③「小田原」を比較することにことなく考えない。その上で同じ軸（共通項）を持つ地域例を考える④全国学力テストで小田原は平均より全てにおいて５％ひくいだけ（正確ではないが）として言い訳する体質。
「5%」は本当に無視できる誤差なのか？ 「全てにおいて」は問題ではないか。
教科書採択を見れば、小学生の作文のようなコピペのような評価文が堂々とホームページに出ている。…考えないことに見本ではないか⑤子ども時代（大人になっても）アクセスできるところは現在住んでいる所からの距離に関係する中央のハードな空間、施設あるいはイベントも中心地域に住んでいる人には有利かもしれないが、小田原のどこにいても「広義」の教育の機会が均等に得られる分厚い町にできないのか。
⑥原体験というのはこどもたちの将来のあり方に大きく貢献する。原体験としての自分の身の回りに自然に見つけられる”体験”をいたるところで得られる環境(小田原 70 歳代 男性)
小田原の小田原は輝くか?
まちづくりの keyword を探す？
①調度いいまち（子育ても）→スケールのとらえ方が重要②歴史ふりかえり（時間空間共有）③アナログ④本質の教育（あるべきような）⑤IQ 偏差値ではなく「こころ」を育てる。
⑥どう興味を持ってもらえるか、ライフスタイルから発進できるか？
⑦小田原市を知ること(三鷹市 60 歳代 男性)
自然(小田原市 50 歳代 男性)
東京は良くも悪しくも資本主義が高度化した「競争社会」です。
その側面が教育の現場にも及び場面にも及び、私立中学に進学が可能な世帯と公立に進む世帯との教育格差が生じています。
小田原市は、①東京に近い、②自然と歴史が豊かである、という特性を生かし、例えば東京で活躍したシニアを優遇する制度を設定し、小田原へ U ターン、I ターンを促し、彼らに教育補助を依頼してはどうだろうか。
合わせて、公立学校の課程を高度にスタンダード化し、どの地区の学校に行っても高水準の教育が受けられる、自然豊か、歴史豊かな環境で教育が行われる、ということを実現してはどうだろうか(福岡市 50 歳代 男性)

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東京の人口は 1000 万人を超え、一方小田原の人口は 19 万人と聞いています。人口の規模では小田原
は東京の足元にも及ばないが、だからこそ小田原の魅力（強み）を小田原市民が中心となって侃々諤々議論して提案する必要があるのでは。インバウンドの外国人観光客が魅力を感じて喜んでお金を落としてくれる街にするべく、何を something unique な強みにするべきか。歴史的な名所、建物、観光
地、自然、祭り、イベント、あらゆる分野から世代を超えて議論して形にする必要があるのではないかと考えます。小田原の魅力を具体的に形にして海外に発信して日本の代表的な魅力ある街の一つとして海外からも認知される必要があると思います。最後に子供に本を読ませることについては、小学生なら教室で古典の素晴らしい文章を音読させるのは効果的だと思います。(横浜市 男性)
東京も小田原も同じ。小田原は経済と人口が課題と思います。(小田原市 70 歳代 男性)
私は現在東京に住んでいますが、過剰な人口集中より投資が多くなされていて利便性が高いのは良い点ですが、逆にラッシュ、ひとり暮らしの世帯の増加、晩婚化、人間関係の希薄化が課題としてあげられると思います。そういう観点から見ると、小田原市は自然が多く残り、観光資源も多い、定着している方同士の繋がりも大切にされている点は大変評価されるべきだと思います。今後の小田原市のあるべき姿として、東京と競うのではなく東京都の距離のアドバンテージを上手く利用しながら、独自の文化を世界に発信できるような人材の育成が求められているところだと感じています。(東京都
50 歳代 男性)

アンケート用紙の余白に記載されたご意見
カラス、ハトの例は極端すぎます。カラス、ハトと共通の特徴を持つグループで無理して（日常的に）区別する必要はないと思います。…ヘンに理屈っぽい子供になる心配。
パネルディスカッションの方向が「頭のよい子が育つまち」から「子育て」に矮小化されていたが。
(小田原市 70 歳代 男性)
中小一貫校（県内では公立 2 校）型の入試
教科横断型の問題は現在の公立学校の学習では期待できず(小田原市 60 歳代 男性)

頭のよい子が育つまち小田原実行委員会
代表 杉崎尚人
小田原市蓮正寺１２４―２
一般社団法人小田原城下町 内
電話 0465-43-7942

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第 2 章 第 3 節 実態調査 C
住宅建築業界最新動向調査① 業界人ヒヤリング② 住宅業界の動向③ 子供の教育に関する住宅事例等④ 五感の家誕生の流れ⑤ 頭の良くなる子が育つ家 スケッチ・図面⑥ 頭の良くなる子が育つまち 小田原講演⑦ 頭の良くなる子が育つ家 講演123

業界⼈ヒアリング
⽇時︓2/26（⽔）12︓00〜12︓30
講師プロフィール
⽒名︓福⽥ 善紀
所属︓企画開発部 部⻑
1980 年 7 ⽉⽣まれ。北海道函館出⾝
明治⼤学卒業後、2003 年飲⾷店経営者向け情報紙「調理と経営」⼊社。
グループ内異動により、賃貸業界向け専⾨新聞社を経験後、2009 年にリフォーム産業新聞⼊社。
2012 年編集部デスク、2013 年編集⻑経て 2015 年報道部⻑・企画開発部部⻑に就任。
現在に⾄る

タイトル︓住宅業界全体の市況
・⼦育て世代向けの住宅は新築中⼼に分析をするのがよい。

・新築は今後５年間で 90 万⼾⇒60 万⼾になる⾒通し。棟数⾃体が減るため、付加価値をつけて単価を上げるハウスメーカーが増えてくる。または、WEB 上で間取りやデザイ
ンなどのプランニングした場合は価格を安くする等、物件価格を少しでも下げる⼯夫をするメーカーもいる。

・住宅業界は他社や他業界との繋がりが少ないため、住宅⾃体ではなく、周辺環境、サービスなどの⾯において、暮らしを変えるための提案はあまりされていない。今後、住宅市場は、売⼿市場から、需要者が住宅市場で主導権を握る、いわゆる買⼿市場の⽅向に動いていくものと考えられ、これまでは⼗分に満たされなかった様々な消費者ニーズが住宅市場でも顕在化する可能性が⾼い。また、インターネットの普及等による消費者が持つ情報の質と量の⾶躍的な向上がこのような傾向がさらに進めていくと考えられる。
そのため、住宅を通じて得られる⽣活の質への関⼼が⾼まると考えられる。

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・住んでいる⽅に現状の家に満⾜しているかというアンケート⇒95％が不満⾜⇒間取りだけだと⽣活における問題点がまだわからないことが多い。

・新築住宅着⼯数の減少による、新築事業の業績低迷は、中古物件のリフォーム事業を推進することでカバーできるほど規模は⼩さくない。
⇒ハウスメーカーは新築事業でどのようにシェアを伸ばしていくかを考える。
⇒今後はブランディング活動、または暮らしに付加価値を加えるソフト⾯での⼯夫に重きを置かれる。
・住宅業界以外の企業による住宅業界の参⼊により、住宅に関連する案件が増えたこともあり、新築市場は縮⼩しているが、⼯務店の数は⽐例して減少していない。

・⼯務店が新規でソフト⾯での提案を⾏うのは現状難しい。
例）通信を使うとなると電気⼯事の分野ではなくなるため対応できない事例もある。

・住宅業界に関する情報収集のためのツールとして、住宅や不動産業界の様々データが記されている新建ハウジングを購読するといい。
※新建ハウジングとは、⻑野県に本社を置く株式会社新建新聞社が発⾏する、地域のつ
くり⼿の応援紙。毎⽉１０⽇、２０⽇、３０⽇にタブロイド版の新聞を発⾏し、さらに３０⽇号には「新建ハウジングプラスワン」と呼ぶ、Ａ４版１００Ｐほどの雑誌を付録でつけている新聞＋雑誌。
発⾏⽇︓⽉３回（１０⽇、２０⽇、３０⽇）/発⾏部数︓１万７５４０部
購読料⾦︓２２００円／⽉（１年間２万６４００円の前納）

125住宅業界の動向

1
126

目次
1. 住宅市場の変遷
1.
2.
3.
4.

高度経済成⾧期以降の推移、全体像
高度経済成⾧期以降の推移、その要因①,②,③,④
住宅着工件数の予測、全体像
住宅着工件数の予測、その要因①,②,③

2. 東日本大震災による住意識の変化
1.
2.

親族の呼び寄せ意向や人との繋がり、絆を重視
住まい選びは立地や耐震性、省エネ性を重視。高齢者への配慮にも関心

3. まとめ1.

今後の住宅需要の方向性

2127住宅市場の変遷
高度経済成⾧期以降の推移、予測、全体像

https://www.nri.com/jp/news/newsrelease/lst/2019/cc/0620_1

高度経済背⾧期以降、160万戸以上あった新設住宅着工数は2019年では約90万戸と右肩下がりでさらに、人口や世帯数の減少、需要の低下、大都市圏への人口の流入などの要因により、2030年には63万戸になると予測してます。
新設住宅着工数は「バブル崩壊」「阪神大震災」「消費税増税」など、その時代の様々なイベントが要因となって大きく増減します。
新築住宅着工数がどのような背景があって増え、どのような背景で減ったのかをこれよりポイントを絞って説明していきます。

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住宅市場の変遷
高度経済成⾧期以降の推移、その要因①

・住宅着工戸数は、高度成⾧期末期の72年度にピーク（年間着工戸数187万戸）→その後、第１次オイルショックで急減した。
→その後70年代後半は150万戸前後の水準へ回復したが、80年代前半には120万戸を割り込んだ時期があった。
→「バブル」に駆け上がる80年代後半以降は再び盛り返し、160万戸台を超す高水準の時期が続いた。

https://www.nochuri.co.jp/report/pdf/n1011re4.pdf

高度経済成⾧期以降の推移、その要因①
高度経済成⾧期を中心に、労働力人口の増加と都市への集中が進んだため、大都市圏郊外を中心にサラリーマン核家族世帯などの多量の住宅需要が継続してました。また所得も上昇したことによって、国内の地価は一貫して上昇を続け、土地は必ず値上がりするものと言われていた住宅着工戸数は、高度成⾧期末期の72年度にピークにその数187万戸。
しかし、第１次オイルショックで急減しました。
70年代後半は150万戸前後の水準へ 回復しましたが、80年代前
半には120万戸を割り込んだ時期もありました。
それを経て80年代後半からは、景気拡大を背景に東京圏への人口流入が再び増加し、160万戸台を超す高水準の時期が続きました。

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住宅市場の変遷
高度経済成⾧期以降の推移、その要因②

・90年代に入りバブル崩壊後には全体の住宅着工は減少を見せた。
・住宅価格の下落進行や景気対策として住宅ローン減税が逐次拡充されたこと、加えて阪神大震災 などの復興に伴う着工や消費税率引上げ前の駆け込み需要もあったことから、96年度 には全体着工が163万戸に回復。
・そのうち自己居住用住宅となる「持家」と「分譲」の合計も100万戸に迫るなど底固く推移した。

https://www.nochuri.co.jp/report/pdf/n1011re4.pdf

90年代に入りバブル崩壊後には全体の住宅着工は減少を見せた
ものの、住宅価格の下落進行や景気対策として住宅ローン減税逐
次拡充されたこと、加えて阪神大震災などの復興に伴う着工や消費税率引上げ前の駆け込み需要もあったことから、96年度には全体着工が163万戸に回復しました。
そのうち自己居住用住宅となる「持家」と「分譲」の 合計も100万戸に迫るなど底固く推移しました。

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住宅市場の変遷
高度経済成⾧期以降の推移、その要因③

・90年代末からは住宅着工の減少傾向が続いた。
・主要な住宅取得年齢層であ る30～44歳層の人口が「団塊ジュニア 」の年齢層への反転していたもの、経済の⾧期低迷などに伴う家計の所得環境悪化や住宅ストックが要因といえる。
・景気回復期だった06 年度まで、貸家や分譲住宅がリード役とな り４年連続で増加し、住宅着工は129万戸まで持ち直した。

https://www.nochuri.co.jp/report/pdf/n1011re4.pdf

しかし，90年代末からは住宅着工の減少傾向が続きました。主
要な住宅取得年齢層である30～44歳層の人口が「団塊ジュニア」のこの年齢層への流入により反転していたものの、経済の⾧期低迷などに伴う家計の所得環境悪化や住宅ストックが充足に向かったことが要因としてあげられます。
その後は03年度から景気回復期だった06年度まで、貸家や分譲住宅がリード役とな り４年連続で増加し、住宅着工は129万戸まで持ち直しました。

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住宅市場の変遷
高度経済成⾧期以降の推移、その要因④

・07年度には、耐 震偽装事件等を受けた07年６月の改正建築 基準法の施行によって建築確認事務の大混乱という問題が起こり、103.5万戸へ急減。
・09年度の住宅着工は、夏場には一時、年率ペースで70万戸強の低レベルまで減少。

https://www.nochuri.co.jp/report/pdf/n1011re4.pdf

しかし、07年度には、耐震偽装事件等を受けた07年６月の改正
建築基準法の施行によって建築確認事務の大混乱という問題が起
こり、103.5万戸へ急減。
08年度も景気の急速な悪化のもとで103.9万戸と低迷する結果となった後、09年度は前述のような歴史的な住宅着工の不振・低水準に直面しました。
09年度の住宅着工は、夏場には一時、年率ペース で70万戸強の低レベルまで減少しました。
ここを最悪期に立ち直りを見せ、 10年１～３月期の住宅着工は
年率ペ ースで83.7万戸へ回復しましたが、年度明け後の10年４～６月期の住宅着工は年率ペースで76万戸と不調であり底離れとは言いがたい状況です。

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住宅市場の変遷
住宅着工件数の予測

要因①：人口減少・高齢化の進展
要因②：住宅の一次取得者層の所得低下
要因③：消費者ニーズの変化

2030年には住宅着工件数は約７０万戸になると予測されています。
その主な要因として、人口の減少・高齢化の進展。住宅の一次取得者層の所得低下。消費者ニーズの変化。
この３点について解説します。

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住宅市場の変遷
住宅着工件数の予測、その要因①

https://www.meti.go.jp/committee/kenkyukai/seisan/reform/pdf/005_03_02.pdf

住宅着工件数の予測、その要因①。国内の人口は2010年をピー
クに減少し、少子・高齢化が進行しております。総人口は2013年時点で12,725万人から2030年には11,662万人まで減少されると予測されています。それに比例し、着工数も減少すると予測されて
います。

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住宅市場の変遷
住宅着工件数の予測、その要因②

https://www.meti.go.jp/committee/kenkyukai/seisan/reform/pdf/005_03_02.pdf

住宅着工件数の予測、その要因②。
住宅の一次取得者層の大部分を占める30歳代の平均年収、金融資
産はともに大きく減少していることが分かります。同世代にとって新築住宅を取得することの困難さが顕著化しています。
1997年から30代平均年収は右肩下がりであり、金融資産に関しても大きく減少しマイナスを推移しています。

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住宅市場の変遷
住宅着工件数の予測、その要因③

https://www.meti.go.jp/committee/kenkyukai/seisan/reform/pdf/005_03_02.pdf

住宅着工件数の予測、その要因③
住宅購入意識調査では５年間で新築住宅を購入する意思がある方が7.7減少しています。
また、住宅の一次取得者層の平均年収が落ちていることから、「新築は予算的に手がでなかったから」という回答が半数近くあり圧倒的に多いです。
住宅の購入意識について、新築にこだわる層は減少し、「予算面」、そして「築年数よりもスペック重視」等の理由から、中古住宅へのシフトも見られます。

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東日本大震災による住意識の変化■１．親族の呼び寄せ意向や人との繋がり、絆を重視

https://www.jkk-info.jp/files/topics/1_ext_05_0.pdf

震災後、特に若い世代ほど、親族とできるだけ近くに住もうという意向が増えている。

震災後、住まいに対する価値観、重視ポイントが変わったと言
われています。まず一般の意識変化を探りました。
「遠距離にいる親族（両親や子供など）を呼び寄せたり、近くに引っ越すなど、できるだけ近くに住もうと考えるようになった」とする人が震災後33％（震災前 25％）に増加。特に20代の若年層にそれらの傾向が顕著に表れています。

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東日本大震災による住意識の変化■２．住まい選びは立地や耐震性、省エネ性を重視。高齢者への配慮にも関心

https://www.jkk-info.jp/files/topics/1_ext_05_0.pdf

住まい選びに際しては、災害のことを考えて立地を重視する人が震災前 18％から、震災後 45％ 強と実に 2 倍以上に増加。 集合住宅に関しても停電時の移動性などを考え、低層階を重視する人が 62％から81％に増加 しています。

建物構造への関心も高まり、費用がかかっても基準以上の安全対策を重視するが 43％から 61％に増加。立地や建物構造に、安全安心を重視する傾向が強くなっています。

住まい選びに際しては、災害のことを考えて立地を重視する人
が震災前18％から、震災後45％強と実に2倍以上に増加しております。集合住宅に関しても停電時の移動性などを考え、低層階を重視する人が 62％から 81％に増加しています。
建物構造への関心も高まり、費用がかかっても基準以上の安全対策を重視するが43％から61％に増加しております。立地や建物構造に、安全安心を重視する傾向が強くなっていることがわかり
ます。

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東日本大震災による住意識の変化■２．住まい選びは立地や耐震性、省エネ性を重視。高齢者への配慮にも関心

https://www.jkk-info.jp/files/topics/1_ext_05_0.pdf

震災前は「住宅の間取り」「住み心地、快適性」 「住宅の取得費用（価格）」が上位を占めていましたが、震災後は、「地震・台風時の住宅の安全性」 「冷暖房などの省エネルギー対応」「高齢者への配慮」など性
能や機能面を重視する傾向が強く なっています。

住宅検討者が住まい選びをする際の、重視ポイントの変化を見ていきます。震災前は「住宅の間取り」「住み心地、快適性」「住宅の取得費用（価格）」が上位を占めていましたが、震災後は、「地震・台風時の住宅の安全性」 「冷暖房などの省エネル
ギー対応」「高齢者への配慮」など性能や機能面を重視する傾向が強くなっています。
「高齢者への配慮」の重視度が高まっているのは一般の意識と同様に、住宅検討者でも呼び寄せ意向が増えていることによるものと考えられます。
住まい選びの重視ポイントの変化は、「地震や火事などに対する住宅の安全性」「冷暖房などの 省エネルギー対応」「高齢者への配慮」が増加。一方、デザインや間取り、価格などの重視ポイ
ントが下がり、性能や機能をより重視するように変化してきてい
ます。

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東日本大震災による住意識の変化

東日本大震災がきっかけで、親族への呼び寄せ意向、絆は重視されるようになり、住まい選びに関しては立地や耐震性、総エネ
性を重視する層が増加しています。
建築費がアップしても「安全・安心な住宅」をという意識を持
つようになったかという問いに対しては、約７割が「持つようになった」と回答、住宅の選定にあたっては耐震性能重視という意識をもつようになったかという問いに対しても、７割以上が「持つようになった」と回答しています。

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まとめ
今後の住宅需要の方向性
・近年の都心回帰の動きや老朽化した既存の住宅の建替えなど、今後も一定の新築需要は継続するものの、人口、価値観、ニーズの変化により大幅な拡大は望みにくい状況になってきている。
・東日本大震災により、家族間での絆が重視されることもあり、住宅というハード面の充実だけではなく、コミュニケーションなど住宅を通じて得られる生活の質への関心が高まると考えられる。

価値観やライフスタイルの多様化に基づくニーズに対応していくためにも、建物そのものや、周辺環境、サービスなどの面において付加価値を高めるなどにより、個々のニーズにあった豊かな「住まい方」を提案することが重要となると考えられる。

今後の住宅需要の方向性について、
近年の都心回帰の動き、老朽化した住宅の建て替え等で、一定の新築需要は継続するが、人口、価値観、ニーズの変化により新設住宅着工の大幅な拡大は望みにくいと思われます。
東日本大震災の影響もあり、家族間での絆はより意識され、住宅というハードの充実面だけでなく、家族間コミュニケーションを促すようなサービスへの関心が高まると考えられます。
そのため、今後は価値観やライフスタイルの多様化に基づくニーズに適切に対応していくことが必要です。建物そのものや、周辺環境、サービスなどの面において付加価値を高めるなどにより、個々のニーズにあった豊かな「住まい方」を提案することが重要視されると考えられます。

16141

子供の教育に関する住宅事例やアイディア

17
142

目次
1. 頭が良くなる家 住宅事例
1.
2.
3.
4.
5.
6.

オープンハウス・・・頭のよい子が育つ家
トヨタホーム・・・子育て家族の家
大和ハウス
・・・子育てしやすい住まい
積水ハウス
・・・コドモイドコロ
住まいと街の解説者
・・・中川寛子解説
イトーピア エフィールさいたま新都心 ・・・頭のよい子が育つマンション

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オープンハウス
頭のよい子が育つ家

https://oha.openhouse-group.com/lineup/smartchild.html

オープンハウスは建築家の松岡拓公雄先生の建築哲学・デザイ
ン性・経験により建物を計画し、さらに頭のよい子が育つ家®空
間工学理論＝SSTECを取り入れることでセミオーダー住宅として、子育て世代を対象に新商品を開発しました。
その最大の特徴は、耐震、耐久、断熱・気密などのハード面ではなく、考える力とコミュニケーション能力を向上させるための動線設計やレイアウトなどソフト面にあります。
家族の気配を感じられる吹き抜け、本がいつでも手に取れるようにする工夫、思いついたらすぐに「書く」ことができる工夫など、
自然と家族間のコミュニケーションが生まれる空間への配慮や自発的な勉強を促す仕掛けが多数組み込まれています。
「五感を刺激する気持ちのよい建築」を目標として掲げ、未来を作る子供たちのための住宅環境を作り出していきます。

19144トヨタホーム
子育て家族の家

http://www.toyotahome.co.jp/chumon/style/parenting.html

トヨタホームの子どもが暮らしながら自然に学んだり、家族が一緒に楽しく過ごしたりするためのアイディアを、家のすみずみ
まで盛り込んだ住まいをご紹介していきます。
特徴としては、リビングやダイニングという従来の使い分けをなくしました。食事だけではなく、遊んだり、勉強したり、みん
なが自然に集えてふれあえる場所に。
家族のコミュニケーションを育む工夫をたくさん盛りこんでいます。
また、もう一つの特徴は日々成⾧する子供の変化に合わせた、可変性のあるキッズルームです。
年齢が小さなうちは、親や兄弟と同じ部屋で一緒に過ごすことが大切。でも大きくなったら、それぞれの部屋に分けることも必要になります。ドアはあらかじめ2ヶ所に設けられているので、いずれ壁で仕切ることができます。
親にも子にもストレスを感じさせない「ひとつづきの空間」で絆を楽しむ住まいとなっています。

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大和ハウス
子育てしやすい住まい

https://www.daiwahouse.co.jp/jutaku/lifestyle/kosodate/

大和ハウスは「子育て」ってタイヘン。初めてママ・パパになる人も、先輩たちも、思うこと。なにか、住まいにできることはないだろうか？と考えました。
最初はつきっきりでも、やがて遠くから見守るママ・パパのように。子どもの成⾧過程によって、住まいの役立ち方も変化します。
大和ハウスは育ても日々の暮らしも楽しむ家づくりを提案します。
0～6歳の「すくすく期」はいつでも互いの姿が見えていっしょにいられる空間。ふと顔をあげて、声をかけあって。そんな小さな
ふれあいが、子どもに大きな安心感を与えることから見守りとコ
ミュニケーションを自然に両立できるオープンなLDKを提案しています。
また、目に映るもの、手にふれるもの、すべてが成⾧の糧になる時期になるため、「危ないから」「汚れるから」とさえぎるより
も、「ここならいいよ」と自由にできる場所を備えて。家族とふれあい、思いのままに行動することで、心と頭、身体が互いに刺激しあって成⾧をうながします。
ほかにも、6～12歳ごろの「ぐんぐん期」、13歳ごろからの「支えあい期」、それぞれの時期に合わせ対応できる家づくりをダイ
ワハウスは提供してます。

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積水ハウス
コドモイドコロhttps://www.sekisuihouse.com/style/suggestion/kids/ind
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子供のために住まいができること、積水ハウスのキッズでざいん「コドモイドコロ」は、発達に合わせた子供の居どころを作り、安心してくらしながら、生きていくための力を自然にはぐくむ世界です。
家族の集まるリビングは、生活の音であふれる空間。おの中に子供の「イドコロ」を作ってあげることで子供は安心して遊び、暮らして多くのことを学びます。
床を低くしたピットリビングはくぼみ空間の効果で心理的に落ち着きやすいことから、家族が落ち着きやすいスペースになります。
また、床を高くしたステージリビングは独立した雰囲気が生まれます。この適度な距離感を生かして、子供が自由に過ごしながらもお互いの気配が伝わりやすい家族それぞれの「イドコロ」を作り出します。
子供の「生きる力を育む」ことができる子供の居どころあふれる家を提供していきます。

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住まいと街の解説者
中川寛子

https://www.homes.co.jp/cont/press/rent/rent_00039/

住まいにおける教育につてい中川寛子さんの解説を紹介します。
どんな間取りが子どもの教育に寄与するかで、様々な議論の中で共通することは家族のコミュニケーションが取りやすい間取りです。
具体的にはリビングの広さ、他の居室との関係がポイントになります。ドアの開閉、人の通行、家具の配置を間取り図上でシュ
ミレーション、実際に使える空間の広さを考えて選んでいただきたいです。形状では正方形に近いものより、⾧方形のほうが家具などの配置がしやすいです。
広さによってはダイニングセットとソファ両方ではなく、どちらにも使えるタイプの家具を置くことを考えてみても良いかもしれません。
コミュニケーションの取りやすい暮らしを考えることが頭の良い子供が育つ空間に繋がってきます。

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頭のよい子が育つ
マンション
イトーピア エフィールさいたま新都心

https://allabout.co.jp/gm/gc/29233/

頭のよい子が育つマンションと紹介されている「イトーピア エ
フィールさいたま新都心」のモデルルームを具体例にあげながら頭が良くなる間取りについて解説していきます。
このマンションがなぜ頭のよい子が育つと言われているかというと、秘密は間取りです。
モデルルームに入ると廊下がほとんどなく、いきなりリビングが広がります。部屋の仕切りがガラス張りになっているので、まるで大きなワンルームのような広々とした印象です。リビングの真ん中にはアイランド
タイプのキッチンが置かれており、住戸全体を見渡せました。間取りの
中央にキッチンがあるというのは大胆なプランですが、開放的な間取りなので違和感がありません。
洋室のひとつは子供部屋として提案されていますが、「ファミリーラ
イブラリー」と名付けられ、子どもだけでなく親も本棚やテーブルを共有できる空間としています。これも家族の交流を促す仕掛けのひとつですが、さらにポイントになるのが子どもと大人が本棚を共有する点です。
親がこれまで呼んできた本を子どもが「探求」することで、教育効果が大いに得られる工夫がされています。
落書きや勉強にも使えるコミュニケーションボード、約7畳分の真四角なスペースを確保したバルコニー、「イトーピア エフィールさいたま新都心」では閉鎖的な子供部屋をなくし、家族とコミュニケーション
をとりながら暮らせる仕掛けに工夫を凝らしている点が特徴といえます。

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