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2019 年 9 月発行

2019 年 9 月発行

JST だより vol.8
バイヨン中学校の教師不足問題とその対策
バイヨン中学校のクラス数及び校長以外の教員数
創立

クラス数

教員数

現状について

1 年目

３

１

バイヨン中学校は現在、教師不足に悩んでいます。

2 年目

６５

3 年目

９８

4 年目

９１２

います。中学では、専任の教師が各教科を教えるた

5 年目

１０

１２

め、ルー校長によると、本来ならば 20 名以上の教現在

１１

１２2019 年現在、11 クラスを 12 人の教師が受け持って師で成り立つクラス数とのこと。特に、数学と物理・村の学校で教員不足に陥りやすい理由とは！？

化学の教師は一人ずつしかいません。また、教育省

カンボジアの公立学校の教師は、給料以外に交通費の支給はなく、農村部のに町への転勤願を出している教師も半分いるため、学校に勤めると塾の講師など副収入を得ることも難しい。そのため、都市部今後は新たな教師の採用や現在勤務している教師と農村部の待遇やチャンスの違いに不公平を感じ、不満を抱える教師もいて、に長期間勤めてもらうことがとても重要になって満期の３年になると異動願いを出してしまう。非正規教員はすぐにやめてしきます。

まう人が多い。また、バイヨン中学校ではルー校長の規律指導が厳しく、休暇中の課外授業も多いため教員は負担を感じてしまうのだとか…。

卒業生を教師に！

～バイヨン中学校による対策その 1～

7 月 7 日、バイヨン中学校第一期卒業生 38 名が母校に集まりました！
その背景にはバイヨン中学校の教師不足問題

第一期生について：2013 年、入学時の第一期生のなりたい職業

生徒数は 135 名。うち 3 年後に中学校を卒業したのは 105 名だった。その後、教師................................18 人を卒業生に考えてもらうことに加え、生徒の進何人が高校に進学し、何人が途中で退警察官..............................8 人

路調査などがあります。左の表が、38 名の卒業学したか統計がなく全く分からない状

旅行ガイド...................... 5 人

生の就きたい職業一覧です！将来教師になり況だったが、３８名が高校３年まで残マネージャー.................. 2 人たい生徒が全体の三分の一と、かなり校長先生ったことが今回初めて分かった。

シェフ、会計員、銀行員、の期待も上がったのではないでしょうか!

商売、 銀行員、IT 関係.....各 1 人

ルー校長の願い
バイヨン中学校卒業生が教師となり、地元出身の教師としてバイヨン中学校に戻ってほしいと考えています。教師不足は学力低下にも繋がる重大な問題です。地元の人であれば、他の地域や都市部から来た教師と違い、 生徒に対する差別を軽減できるなど、生徒とのかかわり方も違うでしょう。 また時間を守る、学校をきれいに保つ、地域の美化に協力するなど、バイヨン中学校で大切にしていることを受け継いでくれるでしょう。
私自身、都市部からバイヨン中学校に赴任して、周りからはなぜ地方に行くのかと反対されることもありました。
しかし、ここに来たことに一切後悔はありません。大変ですが、できるだけ次世代の状況を変えていきたいです。
また、JST チア・ノル代表がバイヨン中学校の敷地を寄付し、校舎建設の資金を海外の方々が寄付してくださったからこそできた学校です。そのことを忘れず、卒業生はいつまでも母校と地域の発展を考えてほしいです。

2013 年入学当時の第一期生

7 月 7 日に集まった高校 3 年在学の第一期生

バイヨン中学校裏の土地を教師が購入！～バイヨン中学校による対策その 2～
西
バイヨン中学校裏の土地を計８名の教師が購入したとの情報があり、土地を購入したという３名の教師の方々にお話を伺いました！
今回インタビューを受けてくださったのは、ルー校長先生、数学担 南
当のカンチャニー先生、そして国語と英語担当のヴィラ先生。
先生方の土地購入の経緯、意図をお聞きしました！

リリン先生

売店

チェン先生（の親戚）
スレイクム先生
カンチャニー先生
リネ先生
ポサット先生

79m

ヴィラ先生

自転車

ルー校長

置場

裏の森

教師
宿舎

北炊事場

30m
教室

東

土地を教員が購入することで通勤がしやすくなり、より長く勤めてもらうこともできると思います。また、今後新たな教員の増加にも繋がるでしょう。自分自身も現在中学校から１３キロほど離れている場所から通勤しているので、購入した土地に小さな家を建てて数日滞在して仕事が楽になるようにしたい。さらに、学校のイベントに使用したり、仲間を招待したりしたいです。教員増加のためにも、今後もっと多くの教員が土地を購入しルー校長てくれることを願っています。土地購入について徐々に宣伝し、教員の増加を促したいと思っています。

家が学校からおよそ１２キロ離れているので、毎日通勤するのが大変です。購入した土地には家を建て、小さなビジネスを始めたいです。土地購入は自分のためでもありますが、学校のイベントの中には校内で開催できないものもあるので、開催する場としても使用してほしいです。学校を移る可能性もありますが、移ったとしても土地は手放さず、持っておきたいです。バイヨン中学校に遊びに来やすいですから。
カンチャニー先生
家が学校から遠く、学校の近くに家があったら通勤がしやすくなります。また、バイヨン中学校の周辺には遺跡や寺院、自然がたくさんあってとても気に入っています。生徒たちのことも大好きなので、近くに住みたいと思い購入しました。大好きな生徒達や教員のみんなを招待したいです。土地を利用して農業もしたいでヴィラ先生す。休日に自分が リラックスできる空間を作りたいです。

先生方が購入したそれぞれの敷地では…

小さな小屋をつくったり野菜を育てたりバイヨン中学校エリアの村人の生活➀『JST だより vol.7』で取り上げたバイヨン中学校生徒の退学問題ですが、その背景には家庭の経済事情が関連していました。そこで、村人の貧困の原因や実情についてさらに調べてみたいと思い、バイヨン中学校エリアに住むドッ・ヨッさんの家を訪ね、インタビューしてきました。

家庭環境
比較的大きく、立派な家に住んでいたヨッさん。お話を伺ったところ、4 年前にマイクロファイナンスから 3600 ドルを借りて建てたのだそうです。一ヶ月に 80～100 ドルずつ返済をしているものの、現在 800 ドルが未返済の状態にあります。支払いができない場合は、家を没収されてしまったり、お金を借りることができなくなったりします。
多額のローンの返済、子どもの病気、夫からの暴力、母親の家の火災、貧困による食糧不足、自身の病気など、若くして多くの困難に立ち向かっている母親です。夫のけがにより収入がない時期もありました。彼女自身も現在病気を抱えていますが、手持ちの現金がないため病院現在住んでいる家に行くことはできません。
また、ヨッさんと旦那さんは学校に通ったことがありません。2 人とも母国語の読み書きができないそうです。
しかしながら、彼女たちは教育の大切さを理解しており、以前住んでいた家１０歳の長男と、９歳の長女は現在、小学校とアフタースクール（海外 NGO が運営する英語学校）に通っています。「自分のようにならないために、ローンをしてでも高校を卒業させてあげたい」ともおっしゃっていました。

プロフィール
名前：ドッ・ヨッさん
年齢：３４歳住居地：プラサート・チャッ村

インターン生の感想
ヨッさんへのインタビューの中で、彼女の家族が普段食べている食事の一部を見させ

仕事：水牛の世話（現金収入はないが、て頂きました。自分たちで獲ってきた小魚を新たに生まれた子牛の半数を貰うこ干して調理し、あとはお米を炊くのみなのだとができる）

そうです。そのお米も、借金をしなければ足夫の収入：多くて約 120 ドル/月

りず、調味料もないとおっしゃっていまし家族構成：夫、娘、息子、叔母た。そうした中で「幸せです」と答えた彼女の人としての強さに感動しました。何かの媒体を通しての貧困と、実際に目の前にする貧困は別物です。貧しいからといって必ずしも不幸とだとは限らないし、かわいそうと思うのも間違っているように感じました。しかしながら、ヨッさんのような環境下にいる方々の生活環境の改善は必要不可欠です。私は、直接手を差し伸べることはできないかもし

ヨッさんの家庭で食べている小魚と火事で食べることのできなくなってしまったお米れませんが、彼女たちの力強い生き方を応援していきたいです。

バイヨン中学校 News!
✔日本語授業が必修化されました！
今年の 5 月より、バイヨン中学校では 7 年生を対象に、日本語授業が必修化されました！
現在日本語授業を受けているのは 4 クラス 207 名の生徒たちです。教師は 2019 年 JST 春派遣学生の堂本茉優子さん。ルー校
長先生、日本語授業担当の堂本先生及び生徒たちにお話を伺いました。

ルー校長先生に聞いてみました！

生徒たちに聞いてみました！

Q. これまでの日本語授業はどのようなものだったのですか?
A. これまでは土曜日のみの実施で、生徒の参加も学年も自由でした。
Q.

なぜ必修化しようと思ったのですか？

A. この地域において日本語はとても重要だと思っているからです。観光客向けの商売や、ツアーガイドの仕事などでも日本語は活躍します。生徒たちの将来のために必修化を決めました。英語は重要とされてきましたが、日本語も同等に重要だと考えています。
Q. 今後、日本語授業はどのようになっていくのでしょうか。
A. 現在日本語授業必修化の対象は中学 1 年生のみですが、来年からは中1・2 年生の２学年が対象となる予定です。再来年には全学年日本語授業を必修とし、より強力なシステムで授業を行うことができたらよいと考えています！

Q. 日本語は楽しい？
A.

楽しい！発音をすることや、平仮名を書くのがとても楽しい！
Q.

日本語で何がしたい？

A.

ツアーガイドなど、日本語ができたらなれる職業があるので、そういう職業につきたい！
Q. もっと話せるようになりたい？
A.

はい！日本語の勉強はとても楽しい

からもっと話せるようになりたいです！！

現在の日本語授業に関して、JST インターン生の堂本先生に聞いてみました！
Q. 生徒たちの日本語に対する姿勢はどのように受け止めていますか？

2019 年春派遣学生
関西学院大学
総合政策学部 3 年
堂本茉優子さんA. 生徒たちは学ぶということに対して、とても意欲的だと感じています。新しいことに興味を示したり、学んだことはしっかりとアウトプットしてきてくれたりします。生徒たちとすれ違った時に教えたばかりの日本語を使ってくれたりすると、達成感と共に喜びを感じます！
Q. どのような内容の授業を行っていますか？
A.

最初に平仮名の読み書きからスタートしました。五十音を定着させるため、授業の初めに何度も一緒に読みます。
数字、単語や、名前の書き方も練習し、時には宿題も出しています。筆記テストも実施しました。テストの結果により筆記が弱いことがわかったので、宿題を通して筆記の練習をしてもらいました。もう一つ力を入れているのが自己紹介の練習です。授業では、全員、グループ、個人という様々な形式を用いて発表などをします。様々なアプローチで学んでいってほしいという願いがあるからです。

Q. カンボジアにおいて日本語がどのような位置づけだと考えていますか？
A. 私見ではありますが、私はこの日本語授業は、生徒達にとって１つの新たな知識や経験を楽しく享受する場であってほしいと考えています。観光地であるシェムリアップで日本語運用能力があれば、安定した職を得られる可能性が高くなり、生活水準が向上につながるといえます。しかし、それよりもまず現段階では、日本語などの新しいことを学び、視野を広げて、将来の選択肢を少しでも増やせるような授業環境作りを目指しています。