● 代表

時代に即した﹁創造的変革﹂へ
岩手県教育委員会

易﹂の教育基盤を守りつつ︑時代に即した﹁創造的変革﹂を進める

機会と捉え︑次なる一手を思案している︒

新型コロナ対策にも活きた復興教を有する本県では一斉休業措置を注力するよう心掛けた︒広い県土学びの保障に向けた取組や支援にナウイルス感染症への対応にも活象への対応に関連付け︑新型コロ災害のみならず︑様々な困難な事﹁ い わ て の 復 興 教 育 ﹂ は︑ 自 然

博ざま場面で報道等に取り上げられ採らず保健所長や市町村教育委員用することができていると考え藤ることが多かった︒子どもたちの会と協議して部分的休業措置をとる︒岩手には﹁結︵ゆい︶﹂の精教育長 佐活躍などを伝える良い内容もあっることとし︑科学的知見に基づい神や地域ぐるみの教育振興運動な育の経験とノウハウたが︑県立高校再編計画・後期計て可能な限り学校教育活動を確保

ど︑人と人とのつながりを大切に次なる一手画の策定に加え︑事案等の発生にすることに配意した︒

い日々だったというのが率直な感

ウィルス感染症対応にあわただし安全を最優先に迅速な対応をとる

確認されたが︑児童生徒の健康・７月下旬には県内でも感染者がの実践で培われた一人ひとりの幸一丸となって取り組んできた復興

してきた土壌があり︑また︑県民想である︒

福を守り育てる姿勢がある︒

そのような中にあっても︑学校かし︑３月の一斉休業を学校現場休業すべきとの批判も頂いた︒しでは︑多くの県民の皆様から一斉

新型コロナウィルス感染症対応に助けられた思いがする︒

ど本県教育を支える結束力の強さ方々︑そして多くの教育関係者な村教育委員会や関係団体︑地域のには感心させられた︒また︑市町端末の整備が進むなど︑教育環境

小中学校では一人一台タブレットや休業時の学習確保︑また︑県内ＩＣＴ環境を拡充整備︑遠隔授業の県立学校にプロジェクター等のＬＡＮ環境を整備するほか︑一部今年度中に全ての県立学校に無線予算計上を行って進めた︒例えば︑行うための条件整備も随時︑補正さらには︑学びの保障を確実にを大切にして取り組んでいきたい︒

方︑同僚及び部下職員諸氏の言葉なし︑に尽きると信じる︒諸先生る︒私は︑正しきまことあらぬ人

く正実ならざるなし﹂の言葉があ芦東山の言葉に﹁人心は日のごと郷土の先哲﹁無刑録﹂の編述者結びに代えてている︒

場にも引き継がれていると確信した岩手の教育の力が︑今の学校現これまで脈々と引き継がれてきの努力や柔軟対応の末に乗り越えが大きく変わっていく︒私は︑﹁不現場の教職員と児童生徒の対応力４月からの学校教育活動の再開ときた︒

ことができるよう備えも強化して２０１９年 月就任以来︑さま平 身 低 頭︑ さ ら に は 新 型 コ ロ ナ

4勝
日本教育会岩手県支部 TEL 019‑623‑8100

八重樫
第 185 号

● 〒020‑0024 盛岡市菜園１‑11‑15

日 本 教 育 岩 手
令和２年９月20日（1）

〜中学校区での連携を通して〜
遠野市立土淵小学校

栗澤由紀【ゴール（評価問題）】

つなげている︒⑵教師のコーディネートの工夫①課題解決の意欲を保障する導入の工夫︵中学校区視点①︶
本校では︑毎時間の導入時に本時のゴール︵評価問題︶を提示する︒
提示するゴールは︑具 体的な問題の他﹁解決方法を言葉で説明する﹂など論理的思考を評 価できる問 題 も与えている︒これは︑
単 位 時 間 内の振 り
返 り で は︑﹁ 分 かった﹂と記述しても各
種 検 査 等の質 問 紙になると︑積極的肯定の回答が少ないという 実 態から︑児 童が﹁ 何ができるようになれば︑分かったと言えるのか﹂というゴール像が理解できないことに原因があると分 析したことによる実践である︒②主体的な学びを展開させる学習形態の設定や意図的指名︵中学校区視点②︶
学習内容に合った学び合いのスタイルを教師が意図的にコーディネー

教諭

課題解決に主体的に取り組む児童の育成︵公社︶日本教育会
主催の﹁令和元年度第十回教育実践顕彰事業﹂に応募した遠野市立土淵小学校の実践をまとめた論文が︑見事最高賞である﹁会長賞﹂に輝きました︒その論文の概要を同校栗澤由紀教諭にまとめていただきました︒

いわての教育実践研究〜その14〜

１ 主題設定の理由
本校の児童は明るく素直であり︑与えられた課題に対して真剣に取り組もうとする真面目な様子が見られる︒過去４年間の研究の成果から︑粘り強く学習に取り組む意欲の向上も見られている︒しかし︑学習内容を理解するために︑児童全員が﹁ 分かる︑分からない﹂を明 確にし︑主体 的に学習しているとは言い難い︒そこで︑遠野市で取り 組む中学校区の取 組とベクトルを合わせ︑能動的に学ぶ児童を育成しようとこの主題を設定した︒

２ 具体的実践内容
本校は︑４年前から算数科を中心にして研究実践を重ねてきた︒
主体的な学習態度を育成するためには︑児 童︑教師双方の意識改革が必要であるため︑以下のよう な手立てを講じ︑実践を積み重ねた︒⑴中学校区ごとに連携した取組①授業改善に向けた２つの視点の設定
本校が所属する遠野市立遠野東中学校区では︑義務教育９年間を踏まえた指導の充実を図るために︑
視点①﹁意欲を高める学習課題の設定﹂視点②﹁言葉をつなぐ全員参加型の言語活動﹂の２点を設定
し︑小学校３校中学校１校の計４校で授業実践を重ねている︒②授業の質的向上を目指す授業
交流会の実施
前述の視点を意識した日常実践について︑年に２回の授業交流会を行っている︒授業交流会を行うことにより︑小学 校の教員は︑中学 校への進学 後︑より 主体 的な学習ができるような指導方法の見直しにトし︑設定している︒
グループを設定する際も根拠を持たせて構成し︑ジグソースタイルやワールドカフェスタイル︵本校での学習形態の一つ︶なども取り入れている︒
少人数であることを生かし︑様々な形 態で行 うことができている︒また︑授 業には︑児 童の思 考を予 想し︑取り上げたい考 えをまとめた﹁学び合い構造図﹂を作成してから臨む︒この学び合い構想図を作 成することで学び合いの形態を決定したり︑意図的に指名の順序を決めたりすることができる︒③能動的学習を促す日常実践
教師はファシリテーターでなければならないが︑どうしても話す 量が多 くなってしまう という 反省が多 く 見 られた︒そのことから︑単位時間内における﹁教師が授業で【教師が授業で使いたい言葉】（2）
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使いたい言葉﹂を示し共通理解のもと授業を展開してきた︒教師の発問の仕方次第で学びの深さが決まってくる︒不 完 全回答を完 全回答にしていく過程を児 童に任せる
ことにより︑児 童が自分 事として思考する姿が見られるようになっている︒
また︑能動的な学習態度を育成するために︑﹁算数アイテム﹂を常時準備している︒これは学び合いの中で﹁児童に注目させたい︑使わせたい﹂と考える算数用語や既習事項 を洗い出したものである︒学 び合いの場面において児童が﹁算数アイテム﹂を活用して全体に説明する︒既習 事項と関連させながら自分の考えを詳しく説明することが可能になり︑学び合いの活発化につながっている︒⑶児童の意識改革を目指す工夫①教師の実演による学び合いのイメージ化
児 童に﹁目指す 学び合いの姿﹂を明確にイメージさせるために︑毎年︑教師による学び合い実演を行っ【算数アイテム（方法）】ている︒この実演では﹁確実な考えを持っている児童﹂﹁途中までなら分かった児童﹂﹁自分の考えを持つことができない児童﹂など︑実際の児童の姿を設定し︑教師が児童役として全校の前で授業を行 う︒実演の後は︑振り 返り を行い︑自分たちの学び合いの様子と比較して気付いたことを話す︒これまで︑一人が考えを発言すれば完結したと思っていた児童も﹁途中までしか分からなくても発表してよい﹂﹁分からないことを分からないと話してもよい﹂というイメージを持つことにつながっている︒この実演を見ることで︑児童の学び合いには深みが生まれ︑主体的な学びに近づいている︒②児童全員が学び合いに参加できるハンドサインの活用
本校のハンドサインは︑５種類である︒これはすべての児童が理解で【教師実演による「学び合い」】

きるように学び合いに参加するための仕掛けである︒まず﹁分からない﹂のサインを出した児童に指名する︒児 童は﹁どの部 分が分からないのか﹂を話し︑その発言から﹁詳しく説明します﹂など他の児童が自分のできることを話して挙 手していく︒教師は︑先に述べた学び合い構想図をもとにして意図的な指名を行うこともある︒今年度からは学び合いの時間を﹁ＯＮＥＴＥＡＭ チャレンジタイム﹂と名付け︑制限時間内で解決することも目指している︒
３ 研究の成果⑴中学校区全体として２つの視 点に基づき実践を積み重ねたことや授業研究会を継続的に行ってきたことで︑本学区の教員が同じ方向性で授業を構成することができている︒視点②﹁言葉をつなぐ全員参加型の言語活動﹂の多様 な提 案 もなされ︑学 区が一丸 となって授 業の質の向上に向けて取り 組むことができた︒遠野 市で実施した児童の意識調査にも︑２つの【ハンドサイン】

視 点 に 基 づい た 取 組 が 効 果 的 であったことが表れている︒⑵児童の変容教師の実演をまねるところからのスタートであったが︑現在では︑研究教科の算数科以外でも自分たちで考 えを出し合い︑高め合う 姿が日常 的に行われている︒全校で集まる集会においても︑児童の ％以上は感想や意見を述べるために挙 手をするなど︑学校生活全般で活発な姿が見られている︒また︑４月の県中学校新入生学習状況調査
質問紙において︑﹁小学校では主体的に学習していたか﹂に対する本校の卒業生の肯定的回答が１００％であったことから︑その成果の表れと言える︒
４ 今後の課題
本校では家庭学習として︑当日の授 業を思い返して理解したことをまとめる授業作文↓授業作文を根拠にした﹁のでから学習﹂︵本校での学習活動の一つ︶を取り入れているが︑個別に課題を与えるなど︑児童の能力に合わせた家庭学習の在り方もさらに工夫する必要がある︒また︑授 業 力 向 上のために中学校区での連携を強め︑義務教育９年間の学びが充実するよう授業改善に努めていくことも継続していきたい︒

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新型コロナウイルス対応にみる学校・園の危機管理︵その２︶〜中野小学校・厨川中学校の取り組みを中心に〜に即した新年度計画・準備に追わ止することとした︒そのため︑運動会︑学習発表会︑修学旅行等行事が二学期に集中することになり︑行事内容の吟味や新たな発想での行事計画の練り直しが必要であった︒

れることになる︒て﹁コロナについての学習﹂の授新型コロナウイルスの感染は緊急事態宣言解除後︑首都圏で再び︻新年度学校再開〜新しい生活様

政府の要請は急遽行われたため理解を深めた︒

コロナによって失われたものは多を挟んで約一ヵ月ぶりの再開となっ月上旬に始業式︑入学式が行われい︒しかし︑こうした危 機的状況

︻危機を越えて〜想像力を働かせた︒もちろん︑３月同様感染防止から得られたものも少なくはない︒

た︒感染者ゼロの岩 手県ではほと対策を取ったうえでの実施である︒

３月︑子どもたちは約１ヵ月学ることが大切〜︼

新年度の教育課程編成は様々な校から遠ざかっていた︒そのため︑け二学期に延期するか︑または中教育課程を組み︑行事はできるだ

づきながら︑一学期は授業中心のことは難しく︑県や市の指針に基の収束が見通せない中で実施するを図った︒また︑各種行事は感染トイレ等の消毒作業等々の習慣化徹底︑職員による下校後の教室・康観察︑マスクの着用︑手洗いのける登校時の検温結果の確認と健の学校生活がスタート︒日常にお応 の た め︑﹁新しい生活様式﹂で変更を余儀なくされた︒コロナ対んどの学校で︑ほぼ例年どおり４た学校生活︑学習活動についてのさらに︑同校では全学年におい増加に転じ︑全国に拡大している︒

学校を訪問し︑太田勝浩校長︵岩準備期間は二︐三日しかなかったがら実施された︒修了式は校長講

新年度は臨時休校期間︑春休み

業を行い︑コロナによって変わっ取材に応える太田校長

式の徹底を図る〜︼

先の見通しが立たないまま︑コロナとの闘いは続く︒
今年度支部事務局では各校種・園のコロナ対応についての取材を企画︑今回は第２回として小・中学校を取材した︒７月２日盛岡市

手県小学校長会長︶
︑菊池正樹校長

が︑休校期間中の課題を準備し︑立中野小学校︑７月７日同厨川中︵岩手県中学校長会長︶のお二人に学習や家庭における生活上の留意は市の指針に基づき︑卒業式は密点を指導して休校に入った︒行事

その取り組み状況等を伺った︒
中野小学校の取り組み

２月末の政府の臨時休校要請に話を校内放送で学級毎に行った︒

閉︑密集︑密接の所謂﹁３密﹂をより︑盛岡市でも３月４日から臨しかし︑離任式は何も行うことが︻３月の休校措置〜行事は３密を時 休 校 に 入 っ た︒ ３ 月 は 学 校 にできず︑子どもたちは離任の教職避ける等の感染防止対策を講じなとって︑一年間の節目の時期であ員にお別れもできないまま新学期避けて実施〜︼

り︑子どもたちは卒業式や修了式︑を迎えることとなった︒
春休み中︑教職員はコロナ対応

離任式といった行事等をとおして大きく成長する大切な時期である︒

登校時の検温の様子（4）
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ハングリー精神がよい方向に作用かったようである︒子どもたちのという思いに駆られる子どもも多学校再開を待ちわび︑学習したい

連総合発表会は吹奏楽部︑合唱部予定であり︑盛岡・紫波地区中文校総合文化祭展示部門は行われる意義は大きい︒文化部も︑県中学コロナという危機に際し︑菊池理解を示し協力してくれた︒

コロナ対応による変化に保護者も約の多い中で我慢強くもなった︒

も話し合い活動等は制約され︑行時半から７時 分にした︒登校時う︒同校では校舎の朝の開錠を７

授業中の換気や送風もまめに行く︑できない中で何ができるかを

校長は﹁多くの制約がある中で︑できるだけ想定外を減らしてい事は一学期に行っていた学習旅

日常生活においては手洗いの徹の発表を実施する方向で検討されした︒また︑今次のコロナ対応はく︒そして︑教師自ら判断し行動行︑体育祭を二学期に延期した︒

考えていくことが大切﹂と話す︒

できないからということではなすることができるよう志向する︒

二学期は行事が集中するので︑体底︑マスクの着用が習慣となり︑ている︒

もなり︑子どもの姿を考えながらさまざまなアイデアを出し合い︑あらためてそれぞれの教育活動の意義等を考えることにつながった︒
太田校長は﹁想定外のことは起そういったことがこれからは特に育祭は種目を限定しての半日開こるけれども︑想像力を働かせて大事になってくる﹂と話す︒危機催︑学習旅行も行き先を変更したる予定である︒

り︑日程を短縮したりして実施すから学ぶことは多い︒
厨川中学校の取り組みの検温確認や健康観察等々に指導が必要となるため︑勤務時間を考慮してのことである︒︻変わった意識〜変化に柔軟に対応〜︼
コロナ対応を通し︑教職員の意識も大きく変わった︒意見︑アイデアを出し合い︑方向性が決まれば後は一致して事にあたる︒こう両校長は県小学校長会︑中学校部活動は﹁３密﹂等を避け︑さしたことは普段も当然必要なこと︻コロナ対応による変化〜教育活長会会長を務め︑コロナ対応につを忘れない︒校長会理事会等でのではあるが︑危機の時にあって一生徒たちもさまざまな変化に柔情報交換をとおし情報共有等にもまざまな制約はあるものの︑通常動が一変〜︼軟に対応できるようになった︒厨

積極的に取り組んでいる︒両校長

いても県全体への目配り︑気遣い

中の伝統的応援の継承にあたっての お 話 か ら は︑﹁危機によるマイ層強く感じられた︒

なった︒ただ︑地区大会は各地区は︑ 二・三 年 の 応 援 リ ー ダ ー が︑ナスをどうプラスに変え︑ステッに近い形で活動している︒しかし︑新年度︑再開した学校の教育活の中学校体育連盟に判断が委ねら密を避けながらそのためにはどうプアップを図っていくか﹂︑そう

中学校においても︑３月の休校動や生活は一変する︒全校朝会をれ︑結果的に全地区で何らかの代す れ ば よ い か を 考 え︑ 一 年 生 に

部活動の大きな目標となる県中学

放送で行ったり︑年度初め４月に替大会が行われた︒三年生にとっいった熱い思いが強く感じられた︒

措置︑４月の学校再開と︑小学校行う対面式や応援歌練習は従来とて部活の集大成の場が確保されたしっかり伝えることができた︒制校総合体育大会は中止することと取材に応える菊池校長と同じような対応に追われた︒

形を変えて実施したりした︒授業

登校時 手洗いの様子

45﹁教育課程を見直すきっかけ﹂と

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︵公財︶岩手育英奨学会へ二百十万円助成会長︶への助成がまさにその事業︵一財︶岩手県教育振興基金の事業
昭和六十一年に創設された﹁財を迎えております︒

して新たにスタートし︑早七年目

財団法人岩手県教育振興基金﹂と平 成二十五年四月一日 付で﹁一般と副校長の先生方︑二百九名の皆中・高・特別支援校の新任の校長

この奨学会への助成金は︑県内小・学会に二百十万円を助成しました︒

今年度は︑七月十七日に育英奨であります︒﹁一般財団法人﹂の意義は︑公益様からお一人一万円のご寄 付 を頂◇小学校長会・中学校長会▼盛岡地区︵一名︶菊池康幸▼岩手地区︵十名︶外舘邦博・佐々木寿洋・舞田一穂
菊池春夫・松本洋介・市村康之
石亀 健・田村敦子・寺澤幸昌
高橋 治▼紫波地区︵三名︶鷹觜 達・星川明宏・坂本 大▼花巻地区︵四名︶宮川琢夫・菅原秀文
近藤澄江・佐藤敦士▼遠野地区︵二名︶
平 芳則・関口一二▼北上和賀地区︵三名︶有馬 賢・長谷川幸代
渡邊 工▼胆沢地区︵三名︶
菊地尚子・熊谷文彦
石川 晃▼江刺地区︵六名︶
小野寺吉誉・阿部智子
林 博文・冨田美奈子
千田昭宏・晴山光弘▼一関西地区︵七名︶藤田浩人・砂子田玲子
八木橋信也・野原勝博
吉池 真・千葉芳恵・山内弘文▼一関東地区︵四名︶門屋健司・福田博美・山蔭深思
加藤建一▼気仙地区︵八名︶小石敦子・細川佳紀・菊池ゆかり

熊谷 賢・佐藤克洋・大森 亘
松本祥子・岩角聖孝▼釜石地区︵四名︶
堀村克利・舞良昌孝・沖舘玲子
浅沼寿典▼宮古地区︵二名︶佐藤泰彦・黒澤みほ子▼下北地区︵三名︶
大澤 滋・鈴木久美子・古里康彦▼九戸地区︵一四名︶
照井大道・西舘修治
佐藤拓史・五十嵐善彦
大内 明・佐藤竜也
梅野展和・角谷隆章
釜石由仁・吉田 悟
今西顕隆・阿部俊一
野崎祐二・勝部孝行▼二戸地区︵九名︶
高畑由香里・川村憲弘
及川博文・最上 啓
早川宏昭・立柳容子
松尾葉子・白木澤敏行
工藤久尚︵計八十三名︶今回は︑御寄付をいただいた
令和二年度新任の岩手県小学校長会と岩手県中学校長会の正会員の先生方をご紹介いたしました︒
ご協力賜りましたことに深く感謝申し上げます︒（敬称略）

団法人岩手県教育振興基金﹂は︑目的事業を実施することであり︑戴し︑基金から一万円を加えて総佐藤博教育長に目録を贈呈する八重樫勝理事長︵公財︶岩手育英奨学会︵遠藤洋一

額二百十万円としたものです︒
なお︑令和元年度は四五八名の高等学校等在学生が奨学生として学業に励んでおります︒
創設から三十四年に亘り受け継が れ て き た 基 金 は︑ 現 在 総 額八千五百万円余りとなっております︒この基金の運用利息を活用し︑定款の目的に沿って︑育英奨学会への助成の他に︑﹁教育に関する調査研 究﹂﹁教育研究団 体 等が行 う研修事業﹂﹁ 伝 統 文 化に貢 献 する事業﹂等への様々な助成活動を行っています︒

岩手県教育振興基金

寄附者御芳名（6）
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（盛岡市立厨川中学校校長）

その170

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ませてしまおう⁝﹂と思い︑学級委員長を引き受けました︒
仕方なく引き受けた役員でしたがやはり︑バザーや学年レクなど︑当時の学級委員の役割は結構多いように感じました︒そこで︑学年ＰＴＡのみんなで協力し合えないかと考え︑学年のＰＴＡ全員に声を掛けて実行委員会を立意識し︑我々の日常がこれからの社会を担う生徒たちの手本となるべく︑共に学びながら生徒の美しい未来のために実践を積み重ねています︒また︑校長先生はわかる喜びとできる喜びを与える授業改善の実現を図り︑一人一人の生徒に寄り添う教育を推進すると と も に︑ 自 己 有 用 感の醸成と自尊感情の向上に努めています︒コロナ禍の影響による不測の事態への対応の中︑県中学校校長会会長という重責を担いながら︑先輩教師そして人間味あふれる校長先生として信頼されています︒︵副校長 廣澤正紀︶

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随想﹁我ら愛さん教え子を 我ら信ぜん師の君を愛と信とに結ばれて﹂厨川中学校の卒業生である菊池校長先生 は︑ 校 歌 の一節を方針として保護者︑ 地 域 から信頼される学校づくりと感化力を重視し教育のプロ意識を持った教師の育成に尽力されています︒そして︑本校職員はその方針のもと﹁率先垂範﹂をち上げ︑バザーに取り組むことを提案しました︒すると当時︑３クラスで 名に満たない学年でしたが︑殆どの方々の協力が得られました︒その時感じたことは︑皆さん役員を引き受けることに抵抗があっても︑子どものためなら何かしら関わりたい気持ちがあるということでした︒
バザーの準備活動をしている
う ち に︑ お 隣 の ク ラ ス で︑﹃ 足 掛け騒動﹄が起きました︒教室の机の通路をふざけて歩いていたＡ
君が︑座っていたＢ君の足に引っかかり転んでしまいました︒Ａ君を病院に連れて行ったＡ君のお母さんは﹁治療費だってかかっているのに⁝相手の親はどう考えているんだろう⁝﹂と思っていました︒
ほどなくバザーの実行委員会が開かれ︑Ａ君Ｂ君のお母さんが顔を合わせることになりました︒
二人は出会って間もなく︑お互い﹃足掛け騒動﹄の当事者と知らず和やかに談笑しながら作業をしていました︒そこで︑私はあえてお二人それぞれをご紹介したところ﹁あなたのお子さんだったんだ！ 大 げ さ に 捉 え て い て ご め ん

iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
ＰＴＡの輪と繋がり 〜 地域で支える子育てを求めて〜iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
一般社団法人岩手県ＰＴＡ連合会元会長 五十嵐のぶ代
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii︵現盛岡市教育委員︶
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

理事菊池正樹 氏スポット

長男が小学校に入学したあとの 役 員 決 め の 際︑﹃ 児 童 １ 人 に 付き６年間の中で一度は役員を引き受けましょう﹄ということを言われました︒ 人ほどの保護者はみんなうつむき静寂の中︑隣の女性がこっそり私に﹁あなたが委員長やるなら私も引き受ける﹂と︒
そこで﹁どうせなら早いうちに済岩手県中学校長会会長

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令和２年９月20日（7）ね ﹂ と ⁝︒﹃ 足 掛 け 騒 動 ﹄ は 無 事解決しました︒それは私がＰＴＡの輪と繋がりを感じた瞬間でした︒因みにこの学年のその後の役員決めは︑６年間スムーズでした︒
最初は嫌々ながら引き受けた役員でしたが︑それ以降は周りにもどんどんＰＴＡを推奨しました︒中には障害を持っておられる保護者の方もいたり︑生活サイクルが周りと異なるご家庭もありました︒子どもは自分の親が学校に関わることが嬉しいものです︒﹁名前を連ねるだけでも子どもの安心安全ためになるので﹂と︑無理のない範囲でご協力いただける方法をお願いしてきました︒
ＰＴＡの目的の原点は地域の中で保護者と子どもの顔がそれぞれ見える関係にあることだと思います︒それぞれが深い関係を持つ必要はありません︒地域の中で﹁あの子の家はここだ︑お母さん は こ の 人 だ ﹂︑ そ れ だ け で 子 どもたちの健全育成に繋がることはたくさんあります︒多少煩わしいかも知れませんが︑子育ての一環だと思って引き受けてくださるようにいつもお願いしてきました︒
ＰＴＡは保護者と先生方で組織された︑子どもをバックアップし学校を応援する会だと思っています︒これからも︑岩手で暮らす子どもたちの幸せのために︑皆さんで手を携えていきましょう︒

本校は︑釜石市の北西をテーマにし︑学区内にある﹁橋取り上げている︒一昨年度は︑﹁鐵﹂昌孝部に位置し︑鵜住居地区
野 高 炉 跡 ﹂ を 見 学 し た ほ か︑
﹁釜釜石市立栗林小学校 校長 舞良からさらに内陸部に入っ石鉄の歴史館﹂や﹁旧大橋鉱山事
昨 年 度 は︑﹁三浦命助﹂をテーマた山間部にある児童数る︒地域は︑大きく三つとし︑インターネットや資料によ務所﹂等を見学し学習を進めた︒に分かれ︑北から橋野地る学習だけでなく︑その生家を訪▼ コロ ナ 関 連のニュースが︑連日トップニュースと して 報 じ ら れて い る︒ 終 息 の光が見 えない日が続 く 中︑ストレスがたまっている人も多いのではないか︒頭の中 もどう かなりそうである︒▼教育界にとっても︑これまで経験したことのない出来事であり︑先 生方のご苦 労は想像に余りある︒全国一斉の﹁臨時休 校﹂により︑年 度 末のまとめ多い︒また︑三閉伊一揆の中心人

は製鉄と結びつきのある史跡が数た﹁橋野鉄鉱山﹂があり︑地域に地域には︑世界文化遺産となっ成だけではなく︑地域を知り︑地時間﹂は︑探究活動を行う力の育材を生かしての﹁総合的な学習の表会で発表している︒地域の学習

伊一揆を劇としてまとめ︑学習発行われる運動会では︑すべての地いただいている︒そして︑五月に統芸能を手取り足取りで指導してきたい﹂﹁みんなといっしょに勉るものであった︒﹁早く学校に行の声は︑教 育関 係 者を元気づけれることになった時の子どもたちが十分にできないまま卒 業 式や物である三浦命助の生家や閉伊街域を愛する心を育成するとともに区からの郷土芸能が披露され︑運れ︑子孫の方から話を聞き︑三閉道等の基礎を開いた鞭牛和尚が住先達の生き方と自らの生き方を重動会の目玉の一つとなっている︒

性 を 生 か し︑ 五・六 年 の 総 合 的 な習活動である︒ここ数年この地域一つ目は︑地域材を活用した学である︒毎年︑運動会前に各地区たちはその伝承を担う貴重な存在られている︒地域にとって子どもてに︑いくつかの伝統芸能が伝えである︒本校は︑三つの学区すべ二つ目は︑郷土芸能の伝承活動るよう配慮していきたい︒

会として︑来年度以降続けていけ会人としての素地を養う重要な機ちが地域との結びつきを強め︑社が難しい状況にあるが︑子どもたナウイルス感染予防﹂のため実施

これらの活動は︑本年度﹁コロの教 育には︑あの３・のだ︒勉強がしたいのだ︒▼岩手

手の子どもたちは学校が好きな

強したい﹂﹁先生に会いたい﹂岩

を二つ紹介する︒

育を強く推し進めたい︒︵樫︶にも︑コロナに負けない岩手の教学 校が好きな子どもたちのため越えた実績がある︒
パワーがある︒

11

本校の地域に根差した学習活動

学習の時間において︑﹁鐵﹂や﹁地で︑子どもたちは地域の方々に伝を乗り域に尽くした人﹂を学習材としてなった︒▼しかし︑学校が再開さタートも出鼻を挫かれた恰 好に修了 式が行われた︒新 年 度のス職を務めた林曹寺等もあり︑歴史ねるよい機会となっている︒

三閉伊一揆を熱演する子どもたち的にも由緒ある地域となっている︒

区となる︒

区︑沢田地区︑砂子畑地

四十二名の小規模校であキラリ ⑥

地域の財産を生かした学習活動

学校ーズ
シリ（8）
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