福祉系
対人援助職養成の現場から⑫西川 友理
授業を運営するようにしています。その一番満足度が高い授業中で特に盛り上がり、また満足度が高い
授業内容が、「職場での体験の語りあい」「うちの特養ではこういう問題があるです。福祉職、一般企業、アルバイト先の」など、これまでの就労経験を語り合い、「私、デイサービスの職員なんやけど、社会福祉現場での出来事や、一般企業とウチではそういう時こんな風に対応しの違い、正職員とアルバイトとの違いなてますよ。」

どについて話し合います。

「なるほど！それやったらウチでも出社会福祉現場での就労経験が長い人来るわ。」

が、全く違う社会福祉分野の人の話を聞「へぇぇ！一般企業やったら、そもそもくことで学ぶ事があったり、社会福祉のそういう問題は起きへんよ。」

勉強は全く初めてという受講生の意見「ええっ、それってどういうこと？」が、社会福祉分野の現場職員に大きな気私が担当している社会福祉士通信課付きを与えたり…教室のあちらこちら

程の受講生のうち、約６割の方々は何らで気付きが生まれ、授業は思わず知らずかの社会福祉施設や機関で働いていまダイナミックな展開になることが多いす。スクーリング授業では、私は出来るのです。

だけ受講生全員が参加し、各々の体験的進行役である私は、知識を共有できるような課題を通じた「うわーしまった、話題広がりすぎ！ど76

うやって収拾をつけたらええねん！授うになったと感じます。

業時間あと 5 分しかないのに！」

社会福祉士養成カリキュラムがこのなどと、焦りながらも、ワクワクします。

ように改正されてから、今年の 4 月で 4

こういう授業はやっている方も楽しく年目に入ります。改正当初は様々な混乱て仕方がないのです。

が見られましたが、最近、どの実習先で気付きがある場は、面白い。学びとは、気付きなのかな、と思います。

も、それぞれの実習指導の在り方がそれとなく形作られつつあります。特に大き学生に限らず、私達教員にとっても、な変化は、旧カリキュラムの時にはなかそれから社会福祉施設・機関の職員にとなか見せてくださらなかった、利用者にっても、気付きがある場はやはり面白く、 ついての情報を個々人ごとにまとめて勉強になると思います。最近、社会福祉記録する資料である「ケース記録」を、士の実習指導に関して、それを強く感じ実習生に見せてくださる実習先が増えることがありました。

たという実感があることです。

実習指導者講習会の影響

ケース記録についての認識

社会福祉士養成カリキュラムが改正

先日、ある高齢者施設の指導者の方々されたことにより、「社会福祉士の実習の前で、先には、実習指導者（以下、指導者）が「児童養護施設では、実習生にケース記配置されていなければならない」という録を見せてくれる施設はまだまだ少な規定が出来ました。指導者になるためにいんですよね。」

は、社会福祉士の資格を取得してから 3と言うと、とても驚かれました。

年以上相談援助業務に就き、なおかつ各「えっ、じゃあソーシャルワークを教え都道府県単位で実施される実習指導者るのが難しいじゃないですか。どうやっ講習会（以下、講習会）を受講した者、て指導するんですか？」という要件があります。この講習会は、「うちなんか、実習生には、もう棚にあ新カリキュラムの開始に合わせて設定るケースは全部好きに見ていいよ！とされたもので、実習指導についてのエッいうやり方をしていますよ。」

センスを 2 日間で学ぶ、というものにな実習生にはケース記録を見せるのがっています。講習の内容を元に、指導者当たり前だなんて、そんな施設での実習は各々の職場での実習の在り方を自身は、きっと勉強になることが多いでしょで考えます。講習会の受講を義務づけたう。そう思った私は思わず口走りました。

ことで、以前と比較して、ソーシャルワ「いいですねぇ、そんな施設に実習に行ークとは何か、ということを実習生がしかせたいです！しっかり勉強させて頂っかりと考えられる実習が行われるよけるもの！」
77するとその指導者の皆さんがおっしんていい実習先だろう！」と思っていたゃいました。のです…が、これはすなわち、プライバ「…いえ、あの。今のお話を聴いて、なシーなど利用者に関する全ての情報がんかうちの施設、ケース記録の管理がず何のフィルターもかけられずに、実習生さんだったかもしれないって、ちょっとに見られてしまうということでもありショックでした…。」

ます。

「私も。子どもの施設はそのあたり、きほとんどの養成校の授業では、学生はちんとなさっている所が多いんですね「ケース記録の取扱いには充分配慮す…。反省しました。」

る必要がある」と教えられた上で、実習その言葉を聞いた私は、はっと驚きま前にケース記録など実習先で得られたした。

個人情報の管理についての責任の所在私が驚いた理由は２つです。

を明確にする誓約書を書くよう指導されています。また、実習先の指導者の下に実習についての事前打ち合わせに向かうと、そこでも「実習中に知り得た利ケース記録の管理責任用者に関する情報などの取扱いについて、十分注意するように」と指導されま

１つ目は、「どんどんケース記録を見す。

せてくれる実習先はいい実習先だ」と安

ところが実習中には、「ケース記録は直に考えていた自分自身を発見したこ好きなだけ見ていいよ」と指導者から言と。さらに言えば、実習生にはケース記

われ、実習先に実習の状況を確認し指導録を簡単に見せてもらえないと頭ではするために訪れた担当教員からは「自由わかっていても、気持ちが納得していなにケース記録を読ませてもらえるなんい自分に気付いたということです。「もてラッキーだよ、どんどん見せてもらいっと実習生に実践的な勉強させてあげなさい」と言われる実習生（学生）。てほしいなぁ」と、考えてしまっていた

この相反する言動に対し、実習生（学ということです。

生）はどんなことを考えるでしょうか。

この連載の第 8 回にも書いたとおり、何よりも、利用者のプライバシーの保大まかに分けると、措置施設と契約施設護はどうなるのでしょうか。「ケース記で、個人情報の取扱いが違うように感じ録を沢山見せてもらえるのはいい実習ます。しかし、措置施設だから絶対見せ先だ」と安直に考えていた私は、ある意ない、契約施設だから全面的にオープン味、利用者を無視した実習指導をしていに開示している、というわけではありまたとも言えます。

せん。ケース記録の開示の在り方は、施いずれにせよ実習において、ケース記設・機関によって様々です。

録の開示など情報の取扱いの在り方に「『棚においてあるから好きに見てついては、現状では何をどのように扱うね』という姿勢は、実習生に優しい！なのか判断基準が不明確であり、個々の施78

設ごとに違うどころか、指導者や担当教齢者施設では結構ケース記録を見せて員それぞれがその時々に判断して行動もらえるけど、児童養護施設ではなかなしている現状があります。一応、厚労省か見せてもらえない」などということは、は平成 16 年に「福祉関係事業者におけ複数分野の実習先で指導経験がある担る個人情報の適正な取扱いのためのガ当教員にとってみれば、ほとんど常識のイドライン」というものを出しており、ようなもので、いまさら口にするようなこの中に実習生にも個人情報の適正な話でないのかもしれません。

取扱いを求める旨が書かれているのでしかし、施設・機関それぞれにとって、すが、具体的な日常の実習指導にどう適他の施設・機関の実習の状況を知る機会用させるかということは書いておらず、はほとんどないのです。

かなり抽象的な内容になっています。もっと使いやすい、例えば全国共通の「実ある年、初めて実習指導をする、とい習における個人情報の取扱いに関するう指導者にお会いしました。その方は経マニュアル」のようなルール作りが必要

験不足でお恥ずかしい、としきりに恐縮なのかもしれません。

しながら、「講習会は受講したけれど、具体的にどのようなプログラムにしたらいいか解らない。」

実習に関するとおっしゃいました。
そこで、同じ分野のいくつかの実習先情報交換が少ない？の実習プログラムを組み合わせて、オリジナルブレンドの実習プログラムをつ

2 つ目は、施設や機関同士では、実習

くり「参考までにこんな感じでいかがでについて、「ケース記録をどう開示するしょうか」とお渡しした所、とても喜んか」といった意見交換があまりないのでで下さいました。

はないか、ということに気付いたことで「あっ、そうか、初期にはこういうことす。つまり実習指導に関して、冒頭に挙をするんですね」

げたような「気付きがある場」が少ない「この時期に一度まとめの時期をつくのではないか、ということです。

るといいんですね、なるほど～！」

担当教員は、約 1 ヶ月の実習中、状況このオリジナルブレンドの実習プロの確認と指導をするために、週に 1 度のグラムが意外に評判がよかったので、懇ペースで巡回訪問をします。何年か担当

意にしている指導者の方々に「こんなの、教員をすると、けっこうな数の施設・機作ってみたんですけれど」とお見せした関にお邪魔させて頂くこととなります。

所、本当に何気ないような所にまで注目するとやがて「実習のやり方や実習に対し、する考え方って、実習先によって色々あ「 へぇ ！こ んな やり 方も ある んで するなぁ」という認識が出来ます。特に「高ね！」
79「ああ、こうするといいなぁ！」

当に熱心に話して下さいます。と驚かれていました。

「指導の仕方のお手本がない」「困った時にどうしたらいいか、わからない」

実習についての「私は旧カリキュラムで指導されてきたのだけれど、私自身が学生時代に受け情報交換の場の少なさた指導を、新カリキュラムに適応させていいのかどうかわからない」

オリジナルブレンドの実習プログラと、困ってしまうことが多いとの事です。

ムを指導者に見せた時、私自身が担当教そして多くの指導者が員用の研修会に行った時に、非常に面白「他の施設さんではどうやってはるんかったことを思い出しました。なぜなら、 ですかね。それを知る機会があんまりな実習に関して他の学校の担当教員と話いんです。」

しあう機会はそれまであまりなく、私にとおっしゃいます。

とっては常識的な指導方法に驚かれた

機会があるとすれば、各々の養成校がり、逆に他校の担当教員が当たり前のよ主催する実習連絡会くらいでしょうか。

うにやっている指導方法が非常に参考

実習連絡会とは、養成校が実習を依頼しになったりといったことがあったためた施設や機関の職員に後日集まっていです。「気付き」が沢山あり、それによただき、実習の在り方を考えたり、意見って学ぶことが沢山あったのです。

交換をしたりする場で、学校によってもちろん、他の養成校の先生とお話し「意見交換会」「連絡協議会」「懇談会」

する機会はあります。しかしそんな時でなど、様々な名称で呼ばれています。たも、実習に関しては、雑談程度にしか話だ、全ての養成校において実施されていせていません。話題の中心として話をするわけではありません。

る事は、普段それほどありませんでした。

また、各都道府県の社会福祉士会においては、講習会の後にフォローアップ研

同じように、指導者の方に、講習会の修会を開催しているもありますが、参加感想を伺うと、者数があまり芳しくないという話も聞「面白かった」

きます。

「他の施設のみなさんがどう指導なさ施設や機関の職員には、普段の支援にっているのか、参考になった」

まつわる勉強会や研修会、また法制度のという返答が多く聞かれます。

情報や現状を知らせる情報は、沢山目に特に「職場に指導者が自分しかいなしますが、実習に関する勉強会や研修会い」という方、「社会福祉士の実習はあの情報はあまりありません。さらに、そなたにまかせるから」と施設・機関の上ういった機会を設けようと、養成校や各司から丸投げされてしまっているよう社会福祉士会が集まる場を設定しても、な方などは、実習の話題を持ち出すと本それほど多くの指導者にご参加いただ80

けないという実態があります。

じて、施設や機関同士が実習についてある指導者は、「気付きあう」お手伝いが出来る立場に「施設長とか上司が、実習に熱心だとか、 あると気付きました。また、それらを伝理解を示してくれる人だとかなら、実習え合うことで、私にとっても多くの気付連絡会にだって、出張扱いで行かせてもきが生まれるのです。

らえるけど、そうじゃない施設は難しい

もちろん、ある施設の実習に関する情わ。場合によっては上司に“行きたいね報を、他の施設に伝えるプロセスにおいんやったら、年休とって行ったら？”って、ケース記録と同じく安直にどんな情て言われた人もいるみたいやで。」

報でも話していいということではありと、おっしゃっていました。

ません。どの情報が流していい情報か、これらから推察すると、指導者の中に単なる独りよがりや勝手な判断をするは、こんな方が多くいらっしゃるのではのではなく、少し冷静に立ち止まって考ないでしょうか。

えなければいけないと思います。しかし「実習指導の仕方、どうすればいいか困

それでも、実習指導に関する情報を伝えっているんだけど、どちらかと言えば普合う機会を重ねることは有益だと思い段の仕事で手一杯で、深く考えるには考ます、実習先施設・機関と養成校が多くえるための材料が少なくて、たった 2の気付きを経験し、共有することで、「利日間の指導者講習会で勉強したことだ

用者の権利が擁護され、職員に負担がかけを手掛りに、なんとなく自分なりの実からず、指導者が伝えるべきことを充分習指導のやり方をしているけど、本当にに実習生に伝えられ、実習生が学ぶべきこれでいいのかな…？」

ことをしっかり習得できる実習」、つまり「よい実習」を、協働してつくることが出来るようになるのではないかと思います。

情報交換が出来る環境を作る

指導者同士が直接話をする場をいき私がとある指導者に、他の施設ではどなりセッティングする事は難しいです

んな方法をとっているのか、といった情が、実習について気付きがある状態をな報を提供する事で、その指導者に気付きんとかして作っていくことはできないが生まれ、実習指導の在り方を見直すこか、と考えています。そのためにはまず、とが始まりました。また、これらのやりこれからの実習巡回訪問において、そのとりで私が知った方法を、別の施設の指施設・機関の指導者の方やプログラムな導者に伝えたことで、その施設も実習にどについて注意深く見、良いなと思った

ついての新たな方法を知り、探ることがものは色んな所に繋いでいきたいと考出来ました。

えています。

担当教員である私は実習巡回訪問の中で、各施設・機関の指導者との話を通81