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目次

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回全国高校生読書体験記コンクール」の中央入賞者

中央入賞者発表

奥田 桂 世 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

4「第の 高 等 学 校 か ら、昨 年 を 大 き く 超 え る

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﹁第 回全国高校生読書体験記コンクール﹂
について

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8

の皆さん、
受賞おめでとうございます。
今回は全国
８ ３、５ ０ ０ 編 あ ま り の 応 募 が あ り ま し た。 作 品 を お 寄

449

そして選考にあたられましたすべての皆さまに厚くお礼

聾者は障害者か？

文部科学大臣賞

永田 詩 織

全国高等学校長協会賞

夢の折り目

このコンクールは、高校生に、自分の読書体験を綴って

いつか︑
カムパネルラに一ツ橋文芸教育振興会賞

岡﨑愛子

いただくことによって、自分の人生と読書のかかわりを未完

親への噓は愛情か

あらためて見なおし、読書の喜びと楽しみを発見してい叶えたい未来のために

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木 和 穂 乃 香 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

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高 須 賀 凪 冴 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・

矢野愛実

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入賞者一覧 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

辻 原 登 ／ 穂 村 弘 ／ 角田 光 代 ／ 長 尾 篤 志 ／ 林 達 也

中央選考委員選評

佐藤楓恋

ただくものです。

もしも恐竜がいなかったら

葊野眞一

原﨑咲来

一冊の本との出会いが、さまざまな生き方や考えを知り、大石先生が伝えられなかったことを私がてまいります。

理事長

公益財団法人 一ツ橋文芸教育振興会

らの時代を拓き、これからの社会を担う高校生を応援し豊かな人生を歩む力になることを願っています。これか

いま世界は歴史の転換期を迎えています。

動が制限されて、これまでの日常は大きく変わりました。

て、私たちの、生きる上で大切な人との対話や集まりや移昨年来、新型コロナウイルス感染症との闘いは続いていを申し上げます。

せくださった全国の高校生、先生、各地の新聞社の方々、

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202 1 年 度

回

三年

三年

わ

ほ

ら

の

か

が なぎ さの まな み新潮社）

暴走する脳』中野信子・ヤマザキマリ

聾者は障害者か？

夢の折り目

幻冬舎）

新潮社）

徳田秋聲記念館）～圭太の物語～』ひろはたえりこ

もしも恐竜がいなかったら

新潮社）

汐文社）

講談社）

受賞者名をクリックすると作品に移動します︒

おく だ けい よ

奥田桂世

し おり

（体験書籍『生贄探し
なが た

永田詩織

（体験書籍『イマジン？』有川ひろおか ざき あい こ

（体験書籍『ビタミンＦ』より「セッちゃん」重松 清

親への噓は愛情か一年岡㟢愛子

高等専門学校

さ とう か れん佐藤楓恋

はら さき さ

原㟢咲来
き

木和穂乃香

や

矢野愛実

（体験書籍『二十四の瞳』壺井 栄

講談社）

大石先生が伝えられなかったことを私が（体験書籍『鳥類学者 無謀にも恐竜を語る』川上和人

高須賀凪冴

たか す

（体験書籍『見習い警察犬 きな子

叶えたい未来のために（体験書籍『縮図』徳田秋聲

未完（体験書籍『新編 銀河鉄道の夜』宮沢賢治

いつか、カムパネルラに
三年

三年

一年

【一 ツ 橋 文 芸 教 育 振 興 会 賞 】 兵 庫 県 立 飾 磨 工 業 高 等 学 校 二 年【一 ツ 橋 文 芸 教 育 振 興 会 賞 】 京 都 府 立 乙 訓 高 等 学 校【一 ツ 橋 文 芸 教 育 振 興 会 賞 】 石 川 県 立 金 沢 泉 丘 高 等 学 校 一 年【一 ツ 橋 文 芸 教 育 振 興 会 賞 】 岩 手 県 立 宮 古 高 等 学 校【 全 国 高 等 学 校 長 協 会 賞】 愛 知 県 豊 田 工 業【 全 国 高 等 学 校 長 協 会 賞】 栃 木 県 小 山 工 業
高等専門学校

聴覚特別支援学校【文 部 科 学 大 臣 賞 】 千 葉 県 筑 波 大 学 附 属「全 国 高 校 生 読 書 体 験 記コンクール」中 央 入 賞 者 発 表 （敬称略）

41【一 ツ 橋 文 芸 教 育 振 興 会 賞 】 香 川 県 立 坂 出 高 等 学 校

1

第

41

2021年度

回

学校

生徒

生徒

生徒

このコンクールは、公益財団法人 一ツ橋文芸教育振興会が、文部科学省、全国都道府県教育長協議会、

学校

全国高等学校長協会、各地の新聞社、集英社のご後援をいただき、「高校生のための文化講演会」とと学校もに実施している事業です。多くの高校生ができるだけたくさんの本と出会うきっかけをつくること< 校内予選 ＞

地方選考

各校 5 編以内を選出を目的としています。
「感想文」を綴るだけにとどまらず、読書によって自分が何に気づき、どのよう各都道府県入選作 5 編を選出
その内 1編を優良賞に選出に行動したかをふりかえることが大切であると考え、「読書体験記」といたしました。

各都道府県優良賞47編

第 回の本年度は、全国 都道府県から 校の参加があり、応募作品は８３、５３８編となりました。

中央入賞8 編を決定

【選考】
◎生 徒 か ら 提 出 さ れ た 応 募 作 品 は、 各 学 校 の 校 内 予 選 に よ り
５編以内が選ばれ、都道府県別の応募先に提出されました。
◎そ の 後、 都 道 府 県 別 選 考 委 員 会 に お い て、「 都 道 府 県 入 選 」
５編が選ばれ、その中で「優良賞」とされた１編が中央選考会に送られました。
◎各都道府県で選ばれた「優良賞」合計 編の中から、中央選考

中央選考会

449

47

会において、文部科学大臣賞・全国高等学校長協会賞・一ツ橋【作品の応募と選考の流れ】

47

文芸教育振興会賞の「中央入賞」作品８編が決定しました。

都道府県別選考委員会「全国高校生読書体験記コンクール」について

第

41

2

【賞】

賞状・楯・記念品

賞状・楯・記念品

名・文部科学大臣賞
名
賞状・楯・記念品

中央入賞
・全国高等学校長協会賞
名名・一ツ橋文芸教育振興会賞

名冊セット」を贈呈します。

賞状・記念品
校には「学校賞」として「集英社文庫冊セット」を贈呈します。

＊優良賞受賞者在学の

優良賞

100

名 賞状・記念品

登（作家）
弘（歌人）

達也（全国高等学校長協会）

長尾篤志（文部科学省初等中等教育局主任視学官）

角田光代（作家）

穂村

辻原【中央選考委員（敬称略 ）
】

呈します。

＊入選者在学校には「学校賞」として「集英社国語辞典」を贈

入選

39

39

「集英社文庫＊中央入賞者在学の８校には「学校賞」として、楯および

1

林

【主催】

公益財団法人 一ツ橋文芸教育振興会【後援】

文部科学省・全国都道府県教育長協議会・全 国高等学 校
長協会・集英社

北海道新聞社・東奥日報社・岩手日報社・河北新報社・

秋田魁新報社・山形新聞社・福島民報社・上毛新聞社・

産 経 新 聞 社・ 神 奈 川 新 聞 社・ 山 梨 日 日 新 聞 社・ 信 濃 毎

日 新 聞 社・ 新 潟 日 報 社・ 北 日 本 新 聞 社・ 北 國 新 聞 社・

福 井 新 聞 社・ 岐 阜 新 聞 社・ 静 岡 新 聞 社・ 中 日 新 聞 社・

京都新聞・神戸新聞社・山陰中央新報社・山陽新聞社・

中 国 新 聞 社・ 徳 島 新 聞 社・ 四 国 新 聞 社・ 愛 媛 新 聞 社・

高知新聞社・西日本新聞社・佐賀新聞社・長崎新聞社・

熊 本 日 日 新 聞 社・ 大 分 合 同 新 聞 社・ 宮 崎 日 日 新 聞 社・

南日本新聞社・琉球新報社【地方主催】

北海道高等学校文化連盟図書専門部・青森県高等学校

文化連盟文芸部・岩手県高等学校文化連盟文芸専門部

3

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8

5

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回「全国高校生読書体験記コンクール」

多様性を認め合う、多様性を尊重する社の聞こえない自分の存在や生き方について、

いて正直驚いたが、この本を読んだ後、耳た。

可哀想だと思う気持ちは全く生まれなかっるようになった。それでも、自分のことを聾者は障害者か？

会の実現といったようなフレーズを最近よ

見つめざるを得なかった。

私は、中野さんが述べた人間の特性につのである」という趣旨のことを述べている。

で生き延びてきたヒトの特有の脳のクセな除しようと足搔く。これは集団を作ることとする。集団は異質な者をどうにかして排質な外見を持った者を、執拗に排除しようの 中 野 さ ん は、「 ヒ ト は、 異 な る 内 面、 異のではないだろうか。脳科学者である著者

私たち人間にとって、矛盾している言葉な

当は自分の方が普通ではないのだと自覚すする機会が増えた。その経験によって、本ようになり、学校でも地域の小学校と交流に上がると近隣の健聴者と公園でよく遊ぶい」と思っていた。しかし、聾学校小学部

期は、健聴者のことをむしろ「普通ではな

ずっと聾学校に通っていた。だから、幼少という家庭で育った。学校も乳幼児期から私は先天性の聾で、両親も祖父母も聾者ある。

のようなものだと思えるようになったので者 と は 異 な る 文 化 を 持 っ た、「 少 数 民 族 」化である。私は、聾者というものは、健聴

視覚と触覚を重視した生活から生まれた文持たないことで発生した手話という言語や、れ る。「 聾 文 化 」 と は、 聴 覚 と い う 感 覚 を文化」という言葉を知った今ならば答えら

当時はその理由が分からなかったが、「聾

ろうく目にする。しかし、これらのフレーズは奥田桂世

千葉県 筑波大学附属聴覚特別支援学校 三年

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【文部科学大臣賞】

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第41回中央入賞作品

を「 障 害 者 」 だ と 思 わ ず、
「聾者」という

われる「聴覚障害者」は全員、自分のこと互いに関わりを持たなかったら、社会で言きる社会にはっきりとした境界があり、おもしも、健聴者が生きる社会と聾者が生

社会に足を一歩踏み入れたとたん、周りはを「聴覚障害者」と呼ぶ。健聴者が中心のと に な る。 そ し て、 社 会 は 私 た ち の こ と名 称 で 語 ら れ、 健 聴 者 に 協 力 を 求 め る こに 。 そ の こ と が 「 障 害 」「 支 援 」 と い う

ではなく日本人としても生きていくため

くりにして呼び、区別しているのは何だかの違いを無視して「聴覚障害者」とひとく人もいる。だから、聞こえない人のタイプ

個人差はあるが音声言語でやり取りできるの一方で、補聴器や人工内耳を装用すれば、ひとりの人間として誇りに思っている。そ私たちの住む社会には、本当に様々な人

普通の人間として生きていたのではないだ

方法で教育やコミュニケーションがなされ乱暴なことにも思える。

ろうか。
しかし、現実はそうではなく、現実社会

だから、日本語を習得するためには、手話

く別の言語を、第一言語として身につけた。

順や文法が存在する「日本手話」という全

私の場合は、日本語とは異なる独特の語化に対する理解を深めることが必須である。

習得し、様々な知識や技能を学び、日本文

んで社会参加していくからには、日本語を住む聾者は「日本人」でもある。日本に住共生しなければいけない。さらに、日本にと 名 付 け、 自 分 の 持 つ 優 位 性 を 自 覚 し て質 に あ る の で は な い だ ろ う か。「 障 害 者 」

ンフロイデ」という、ヒトが根本にもつ性ことで快感や安心感を得られる「シャーデない。その要因は、他人を引きずり下ろすと上からの目線で見られることはなくならな く な っ て き た が、「 可 哀 想 」「 大 変 だ ね 」

行され、目立った「差別」や「排除」は少によるものなのだろうか。最近は法律が施

これは、最初に述べたヒトの特有の性質

が、「 多 様 性 」 を 維 持 す る 社 会 を 実 現 す るる。「 障 害 者 」 と い う 言 葉 を 考 え 直 す こ と配慮が普通にできる人間になるべきであ

そ し て、 共 に 生 き て い く た め の 合 理 的 なに 受 け 入 れ る、 尊 重 し 合 う 姿 勢 が 必 要 だ。

ても、この世界に生きていることをお互い持っていても、異質であっても、何であったちの未来は明るくない。異なった文化をと当然のように考えて放置していたら、私

りするこ とを「ヒトの脳はそう いうもの」「異質なもの」として敬遠したり排除した

間がいると思う。自分たちと異なる人間を等が使える健聴者に教えてもらったり交流

安心する心理が全体的に働くのかもしれ

第一歩ではないかと強く思う。

る「障害者」と名付けるのである。

したりしなければいけない。また、様々なな い 。「障害者」という言葉が消えてなくで生きていくためにはどうしても健聴者と文化に触れたり学んだりしなければいけな

ならないのはそれが原因の一つにあるので『 生贄探し 暴走する脳 』中野信子・ヤマザキマリ
講談社

体験書籍

い。 そ の よ う な 教 育 や 社 会 生 活 の 場 面 で、私は自分自身を「聴覚障害者」ではなく、はないだろうか。

方法だけでは学ぶことが困難なため、独自「聾者」としてのアイデンティティを持つ、音や音声の情報が使いにくく健聴者の行うの方法が活用されるのだ。聾者としてだけ

5

私たちのことを異質な者と理解し、独自の

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回「全国高校生読書体験記コンクール」

わりに、後ろへ流れる畑や田んぼを視界の面を眺めたり本を読んだりはしません。代質を持つ私は、電車のシートでスマホの画いをするためです。乗り物に酔いやすい体の先輩が設計し、制作している模型の手伝

して電車に揺られています。同じ建築学科

は春休みですが、早く寝て、起きて、こうじながら、長く考え事をしていました。今

前方車両から波のように伝わる揺れを感

間 だ け の も の で し た。 こ の 学 校 に 入 っ て、か答えられません。私の努力はその短い期

き、「 悪 い 点 数 を 取 り た く な い か ら 」 と しのために机に向かっているかと聞かれたと向けてしか、頑張れていないからです。何ったことのように感じます。間近な試験にど、その努力も試験期間が終われば、なかた。試験前からは、毎日努力します。けれが終わった今の方がずっと良くなりまし

学 校 の 成 績 は、 入 学 当 初 よ り、 二 年 生

いまま手に入れましたが、有川さんが久し彼女の本を買いました。あらすじを知らなす。今年の一月には『イマジン？』という

私は、有川ひろという作家さんが好きでられながら、迷い続けていました。

なんと言えばいいのでしょうか。電車に揺科にいるのかと聞かれたとき、そんな私はが嫌いでした。どうしてこの学校の建築学

ぽで中身がないように思えて、自分で自分に出会いました。対して、今の自分は空っ

夢の折り目中に入れて、自分のことについて考えていぶりに出す新刊で嬉しかったことと、遠くました。

自分の志や憧れから努力をしている人たち

永田詩織

栃木県 小山工業高等専門学校 三年

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【全国高等学校長協会賞】

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第41回中央入賞作品

物語の主人公のイーくんは、映画に関わ表紙が印象的だったことを憶えています。

へと走り出すその瞬間のような躍動感あるがフリーターになっても、くっきりと残っ時芽生えた憧れが強くつけた折り目は、彼

界で作り上げていると気付きました。そのいのようなスタッフが、自分と地続きの世っきりと仕切って病の子供とその家族を隔直接会えないそうです。平面図では横にくい子供は、感染症の予防のため、兄弟にもものでした。重い病気にかかり免疫力がな

病院の敷地の林に小児病棟を建てるという柱の棒を、床となる白い板に、接着剤で立成間近です。前の週に作った八百本余りの切が近づき、手伝っていた先輩の模型は完

電車に揺られて数週間経った頃、提出締と 言 わ れ ま す。 イ ー く ん は、 嬉 し 泣 き す

会社の社長から直々に、「正社員に採用だ」

作 の ア ル バ イ ト で が む し ゃ ら に 働 く う ち、ました。しかし知り合いに誘われた映像制

公の頑張りを応援したくなる一方で、自分ままでした。一月に本を読んでから、主人

くつけられたと言える折り目は、まだ無い日。小さな折り目は沢山ありましたが、強読んで、その考え方に感動と共感を覚えた

受験を考えた日。建築士の方が書いた本を来 て、 先 輩 方 が 設 計 し て 作 っ た 模 型 を 見、っていました。中学生だった頃今の学校に何なのかという疑問が、頭の端にずっと残本を読み終えてから、私の夢の折り目がういう折り目が増えていくたびに、空っぽ事でも、自分の本の折り目にしたいと。こ

他人から見て何でもないような小さな出来と笑っていた先輩や作業に関わっていないし た。「 こ の、 重 な る 瞬 間 が 面 白 い よ ね 」のページに私の折り目をつけたいと思います。その時、ただの直感ですが、この瞬間

対面できなくても繫がりを感じられるのでり ま す。 お 互 い の 声 や 生 活 音 が 伝 わ っ て、

吹き抜けの穴で縦に繫がっているのがわかてていたそれぞれの空間も、模型で見るとおぼる仕事がしたいという夢を持って上京しまたままでした。

てていきます。それが終われば板を七層ににもこんなに頑張れる夢が欲しくなっていだった嫌いな自分も、読み古された本のよる程喜びました。

重ね、一つの建物の立体模型へと起します。

きました。

うに、本の端につける折り目。イーくんのが振れた言葉を後になっても読み返せるよっ た ん で す よ。 ス ペ ー ス ゴ ジ ラ っ て 」。心っ て い る 言 葉 が あ り ま す。
「俺の折り目だからです。学校見学で見た先輩方の完成さ

わさり、意味を為す三次元の立体に起ったが、床からむき出しの梁とぴったり組み合

大きな喜びを感じました。自分が立てた柱模型のフロアを重ね合わせたとき、私は夫だと、胸を張っていけそうです。

んのように一歩踏み出せば、私はもう大丈

思い返して『イマジン？』の表紙のイーく嫌いだった自分から、折り目のページを

うに、愛着が湧いていくような気がします。

イーくんと社長の会話のなかで、心に残人生の折り目は、幼い頃、地元の街で撮影れた模型もすごいと思いましたが、自分が幻冬舎されていた映画スペースゴジラ。ゴジラが『イマジン？』有川ひろ体験書籍

実際に関わったものだと達成感もあり、喜びもひとしおです。設計は、もとからある住み慣れた風景を踏み倒していく映像を見たとき、夢のような映画の世界は、魔法使

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したが、諦めてフリーターとして働いてい

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回「全国高校生読書体験記コンクール」

人と関わる機会が増えれば、噓をつくべき度ではない。いつか社会人になり、目上のつくべき場面だと判断したことも一度や二ついた。さまざまな人と関わる上で、噓をかし、私はこの十六年間で幾度となく噓を教わり、いけないことだとされてきた。し対して幼少期は「噓は泥棒の始まり」だと「噓はいけないことなのか」という問いにた い。 多 面 性 を 持 っ て い る、 そ ん な 噓 を。

噓に色があるならば、私は虹色の噓をつき真っ赤な噓という言葉があるが、もしもる答えを安らかな満足と共に得ることがでを読み、透き通る海にぽつんと浮かんでいそして『ビタミンＦ』所収の「セッちゃん」

への噓は愛情 か」という疑問が生 まれた。

多く噓をついた」ということに対して「親が、「 最 も 信 頼 し て い る 両 親 」 に、「 最 もゆ え、 自 然 な こ と で あ る の か も し れ な いということだ。最も長く時を共にしてきたれは「両親に 対してついた噓が最も 多い」

った一つ明確になっていることがある。そだ、この十六年間の噓にまみれた人生でた

少女にはまだ分からないことなのだが。た

ダンスの振り付けが変わったことを一人だ

えて両親に話している。運動会でやる創作のことを転校生の「セッちゃん」に置き換生だった。加奈子はいじめられている自分

加奈子は中学二年生、当時の私は小学六年ついているところが昔の私に似ているのだ。

アイデンティティを守るために両親に噓を話さないと気が済まない。そして、自分の好きで、一日にあったことを一から十までてくる加奈子は私と似ている。おしゃべり『ビタミンＦ』所収の「セッちゃん」に出きた。

親への噓は愛 情か

場面は増えていくのだろう。十六歳の幼き岡㟢愛子

愛知県 豊田工業高等専門学校 一年

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【全国高等学校長協会賞】

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第41回中央入賞作品

ない限り試合にすら出ることができなくなィングメンバーはおろか、よほどリードしり、急にダメになってしまった。スターテ

生になるまでは。小学六年生で監督が代わーになるなどかなり好調だった。小学六年

躍的な成長を遂げ、スターティングメンバの休みをバスケットボールに費やした。飛

周りよりも遅い入団に焦りながらも、全て

ルのクラブチームに入団したことだった。

私の場合は小学五年生でバスケットボーというアイデンティティが守られているのよ っ て 加 奈 子 の 「 明 る い み ん な の 人 気者」

騙され続ける。加 奈 子 も 噓 を つ き 続 け る。

不 安、 切 な さ を 加 奈 子 に 感 じ る が、 噓 にゃん」が噓だったことを知り、驚きや疑問、して噓をつける。加奈子の両親が「セッち噓を信じてくれているから、加奈子は安心のことを屈託なく笑いながら話す。両親がけ知らせてもらえなかった「セッちゃん」とも言えないくすぐったさを加奈子は何にかにきっと今のことを思い返すだろう。何ったさが私を優しく包む。加奈子も何年後っているときのようなあたたかさとくすぐもする。そう考えると両手をつないでもら

みれば、両親は全部分かっていたような気いで接していたのだろうか。今思い返してルのことを語る私に、両親はどのような想ていた。いつも楽しそうにバスケットボー

くなってしまったら何も残らないと錯覚しティを守ってきた。バスケットボールがな

ルを頑張っている私」というアイデンティていた。こうすることで「バスケットボー

た が、「 楽 し い か ら 続 け たい」と噓をつい

笑 顔 を 張 り 付 け た。 何 度 か 退 団 の 話 が 出

そんな想いを絶対に悟られまいと、必死にくて重くて、泥をかぶっているようだった。

った。あたたかいはずの布団がやけに冷た放された。金曜日の夜が何よりも恐ろしかと も に 諦 め られ、「運のない奴だ」と突き

生 き て る 価 値 な い 」 と 罵 ら れ、 た め 息 とれからも噓に付き合ってよね、といたずら分 か っ た。「 あ り が と う 」 が 瞳 に 輝 く。 この愛情を注いでもらってきたのか、やっと

そういうことだったのか。今までどれほどぐに窓を開けて瞳に輝くものを誤魔化した。

た」と。ドライブ中のことだったので、す分で気づいて考えてくれたことが嬉しかっ

続けていればいいってことじゃないって自と言ってくれたときかな。なにごとも長くと「自分からバスケットボールをやめたいてきて一番嬉しかったのはいつ？」と聞くある。父に「私がバスケットボールをやっっているのだろう。一つ思い出したことがその虹こそが家族の信頼関係の懸け橋となに降る雨に光として現れ、虹をかけるのだ。

を持って「いいえ」と答えられる。噓は心

いけないことなのか」という問いにも自信

親 か ら の 愛 情 で あ る 」 と。 さ ら に、「 噓 はこ と が で き る。「 親 へ の 噓 は 親 へ の 信 頼 と「親への噓は愛情か」という疑問に答える

ために噓に付き合ってくれている。ここでだ。

っ た。 友 達 関 係 も 変 わ っ た。
「スターティ

っぽく心の中で白い歯をのぞかせた。

『ビタミンＦ』より「セッちゃん」
重松 清 新潮社

体験書籍

たとえるだろう。

私たちは、両親のことを信頼しているから

このように加奈子と私の家族は似ている。

と こ ろ で 食 べ る 日 々 だ っ た。 監 督 か ら は

両親に噓をつける。両親は、私たちを守る

食 べ な く な っ た。
「補欠組」で少し離れた

分かりやすく嫌われていた。
「お前なんか9

ングメンバー組」の友達とお弁当を一緒に

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回「全国高校生読書体験記コンクール」

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岩手県立宮古高等学校 三年

四肢と、病院のいやになるほど白いシーツ

それに、うん、とだけ頷く。日に日に細る手に告げてくる母の淡々とした声色。私は今年の二月上旬のことだった。受話器を片間の方が長かった。思えば、私が本の虫に家にいる時間の中では、会話より読書の時

似て私も本を読むようになった。祖父母のいそしむ姿は様になっていて、いつしか真解できなかったが、老眼鏡をかけて読書には任俠ものや刑事ものが多く幼い私には理

じいじは小説が好きな人だった。愛読書

んでも納得のできる答えを見つけられずに、までしてザネリを助けたんだろう。何度読

どうしてカムパネルラは、自分を犠牲につだけ、心にひっかかることがあった。

気に入りの物語だった。しかし私にはひと繰る。星々を閉じ込めた宝石箱のようなおその情景に心躍らせ、ひたすらにページを空のすす き」。目の前にありあ りと現れる

佐藤楓恋に溶け込んでいく頭皮を見ていたから、驚なったのはじいじのせいかもしれない。

消え去ってしまうことへの静かな憤りが私かに存在していた命が、こんなにあっさり全集の中から引っ張り出してそればかり読夜』。押し 入れ に仕舞われていた宮 沢賢治

私 が 特 に 好 き だ っ た の は『 銀 河 鉄 道 の

高校生になったある日、現代文の授業でえい けつも覚えている。

子供ながらに頭を悩ませていたことを今での胸を押さえつけて、なんとも言えない気

宮沢賢治の『永訣の朝』という詩に出会っ分にさせられた。

ん だ。「 青 白 く 光 る 銀 河 の 岸 に、 銀 い ろ のうなず

どんよりとした曇り空から雪がちらつく、

きはしなかった。ただ、数時間前までは確

じいじが死んだ。

いつか、カムパネルラに【一ツ橋文芸教育振興会賞】

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第41回中央入賞作品

めに願えるのは、貰ったぶんのやさしさを、

そして同時に安堵した。これから亡くなる

澄んだ空が御座すのだろうと考えたはずだ。

わた。そこで初めて賢治の妹・トシの存在を返してあげようと思うからではないか。カ

妹が向かう先である天が、きっととても美お知った私は、トシが生涯を終える直前の言
ムパネルラがどうしても幸せにしたいと言葉に衝撃を受けた。

しいものだと思い至って。

くるしまなあよにうまれてくる）」

こんどはこたにわりやのごとばかりでいる彼はザネリを見捨てられなかったのかからこそ、人を大切にする気持ちを知ってっかさんからたくさんの愛情を貰っていたの祝福でもあるとわかった。やはりトシも悔やむものでもあり、トシの天国への門出

それを聞いて、この詩は亡くなるトシを「（うまれでくるたて

来世では人のために苦しめる人になりた

賢治からたくさんの愛情を貰っており、そな や さ し い こ と を、 ど う し て 願 え る の か。

ルラと似たものを感じた。死の間際にそんラについて、トシについて、もっと知りた

芳紀さんのもとを訪れていた。カムパネル

ひと月後、私は中央大学名誉教授の渡部ろうか。自分の死に際はまだ想像できない

カムパネルラになる。私もいつかなれるだ

人を心から大切に思う時、きっと誰しもれゆえにあんなやさしい言葉を遺せたのだ。

のこもしれない。

私ならきっと後悔や死への恐怖を吐き出す

かったからだ。渡部さんは快く私を迎え入い、その自己犠牲的な願いから、カムパネ

しかできないと思う。なぜ、どうして。教

けれど、私が生きていくなかで貰ったやさ

していけばいいな。カムパネルラや、トシ

しさを大切な人に返して、それがまた伝播れ、お話をしてくださった。

『永訣の朝』 の後半、賢治がトシ のためにお話の中で 特に印象に残っている のは、

科書とにらめっこしてぐるぐると考え込んでいると、ふとじいじの、病床でのうわごとが思い出された。

あんまりどこもまつしろなのだや、じいじみたいに。そう願う十七の夏が、今となっては、自分が一番苦しい状況だと

あんなおそろしいみだれたそらから雪をとってこようと外に出た場面のことだ。

いうのに私を案じたその言葉が、どれだけこのうつくしい雪がきたのだ」

おれが死んだあと、かれんは大丈夫かな。

思いやりに満ちていたのかがわかる。あの賢治の持つ陶器のお椀にはらりとやって終わろうとしていた。

ときのじいじは、カムパネルラのようだっきたひとひらの雪は、陰鬱で恐ろしげな曇新潮社「この雪はどこをえらばうにもた。そう感じて、長年の疑問がやっと解決

り空から来たにしてはあんまりにもきれい『新編 銀河鉄道の夜』宮沢賢治

体験書籍

大丈夫に決まってると鼻で笑ったけれど、したように思った。その人が生きているうだった。だから賢治は、雲の向こうに、このまっしろで美しい雪を生んだに相応しい、ふ さ わ

ちで大切な人と大切な時を過ごせば過ごす

ほど、人はやさしくなれる。最期に人のた11っていたのはおっかさんだった。きっとお

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回「全国高校生読書体験記コンクール」

未完

し、その期待は裏切られた。小説の最後にやるせない気持ちになる。いつになったら、子が、自ら悟ったのだと思うと、せつなく、原㟢咲来

は「終わり」か「つづく」しかないと思っ

自堕落で他者に依存する生活から抜け出せ

その文字に、ページを繰る手が止まった。

ていた私にとって、それは大きな衝撃だっ

るのかの目処もつかず、家族のために働き途中で何度も放り出しそうになった。そんて、読むのを敬遠していたのだが、やはり、文豪たちの中でも特に難しいような気がし

私 は、 初 め て 徳 田 秋 聲 の 作 品 を 読 ん だ。

身を滅ぼしてしまう愚かさのことだ。確か

鹿」は、低い身分から来る、自分で自分の言葉を思い返している。この言葉での「馬時、「馬鹿は死ななきゃ癒らない。」という銀子は、客の男に結婚話を取り消されたらだ。小学生の頃、公民館での習い事が終すぐ定年を迎え、収入が激減してしまうか

私は、奨学金を受給している。父がもうとに、私は悲しくなった。

られないどころか、結末も与えられないこ

続けた銀子。彼女がハッピーエンドを迎えど

何の前触れもなかった。ページを一枚めくた。

な私のページを繰る手を進めていたのは、に、生まれついた身分は、死ぬまで離れな

わ っ た 後、 父 が 迎 え に 来 た こ と が あ っ た。

しゅうせい

登場人物たちには、最後、どんな未来が待い。それを、私とあまり歳の変わらない銀

なおっているのだろうという期待だった。しかめ

ると、そこで物語は途絶えていた。

（未完）

石川県立金沢泉丘高等学校 一年

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【一ツ橋文芸教育振興会賞】

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第41回中央入賞作品はない。しかし、一つだけ、気になることとを恥ずかしいとも、嫌だとも思ったことを意識した瞬間だった。それでも、そのこ忘れられない。初めて、他の家庭との違い迎えに来ているよ」と私に伝えたことが、その時、公民館の先生が「おじいちゃんがず、ただ毎日を空費してしまう。定められそれでも自分から行動を起こすことはでき着々と進んでいるのを見て、焦りを感じる。

りの友達が、自分のできることを見つけて、中で、いったい何をできるのだろうか。周分からなくなってきていた。自分が人生のりをつけ、新しい物語を再スタートさせる

い結末へと流されるよりも、途中で一区切

る こ と が で き た。「 未 完 」 は、 望 ん で い なになった理由を知り、新しい視点から捉えいでいるのだと考えていた。しかし、未完

であり、銀子は苦しい生活から抜け出せな

自分のやりた いことが見つからな いのを、ための選択だったのだ。長くしまりなく続

ところで、この作品はなぜ、未完のまま

無意識に社会のせいにしていたことに気がた運命から逃れようとがむしゃらに努力し、

惑はかけないようにしようと、密かに心のこの世に送り出されたのだろうか。巻末のついた。正直、せっかく巡ってきたチャンがあった。それは、勉強についてだ。塾や中で決めていた。大人は口を揃えて、良い解説に、息子に宛てた秋聲の置き手紙が載スをいつも逃してしまう銀子をもどかしく

く負の連鎖には、目の覚めるような終止符

大学に行かなければ、多くのお金は稼げなっ て い た。「 少 し く ら い 妥 協 し て み た と こ

思い、心のどこかで軽蔑していた。しかし、

自 分 を 見 失 っ た 私 と、「 未 完 」 に 閉 じ こ め

いと言う。しかし、私の場合は、将来お金

ろでダメのようです。妥協すれば作品は腑

銀子は、自らの境遇を恨まず、誰に対して家庭教師など、学校外で勉強をしようとすを稼いで親孝行をしようという考えではな

ぬ け に な る 」。 実 は、 太 平 洋 戦 争 の 勃 発 をも素直に接していた。一瞬一瞬を全力で生が必要だ。流れに身を任せるのは簡単だが、く、収入と学歴による負の連鎖に反発した

控えた連載当時、芸者の世界を舞台としたきる銀子の姿を見て、ネガティブな思考のられて、どれだけ頑張っても抜け出せない

かっただけなのかもしれない。世の中で一この作品は不謹慎であるという理由で、政ループに陥っていたのは、私の方なのだとると、お金がかかる。そのため、誰に言わ般化した、塾に行けなければ勉強ができな府から干渉を受けていたのだ。そして秋聲気づかされたのだ。これからは、一度立ち

自分の人生に妥協をしてはいけない。私は、い、勉強ができなければ良い職業に就けなは、筋を変えて書き切るよりも、潔く筆を止まって、まだ未完成な自分の人生と前向銀子。どこか似ているように感じた。

いという構図を、崩したかったのだ。その置くことに決めた。自らの意思で、作品をふ

負のサイクルに自分が組みこまれることがきに向き合っていきたい。そして、（未完）『縮図』徳田秋聲

徳田秋聲記念館

未完にしたのだ。

私には、秋聲が筆を置いたことで、銀子の負のループが断ち切られたように思える。

初 め は、「 未 完 」 は 終 わ ら な い こ と の 象 徴

体験書籍

悔しく、自分の努力次第では、そこから抜け出せるということを証明したかった。

高校生になった今、幼い頃に感じた反発心も薄れ、何のために勉強しているのかが13れたわけでもなく、勉強のことで両親に迷

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京都府立乙訓高等学校 三年

練所で私は警察犬訓練士を目指す。

いう間に一日が終わる。ここ丸亀警察犬訓

まる。定時の休憩時間はほぼなく、あっと

起床、午前五時三十分。六時に仕事が始るために働 きたいと考えるよ うになった。

由で捨てられてしまう小さな命をゼロにすができなかった。将来は人間の理不尽な理分される。私はそんな現状を見過ごすことと い っ た 理 由 で 飼 い 主 に 捨 て ら れ、 殺 処

ール・レトリーバーのきな子がモデルになで、実際に警察犬として活躍したラブラドを目指す十八歳の女性の奮闘を描いた物語

ずに挑戦を続ける見習い警察犬と、訓練士

警察犬試験に何度も失敗しながらも、めげ

木和穂乃香

私は幼い頃から犬が好きだった。近所のを奪われた。主人公と年齢が近いこともあっている。私は見習い同士の一人と一匹が世界を混乱と悲しみで包み込んだ非常事

り、未来の自分を見ているような感覚にさそんな時だった。新型コロナウイルスの影

して高校生になって、気持ちに変化が生じ態だが、私にとっては人生 の 転 機 と な っ た。

えなった。警察犬訓練士は犬と共に行方不犬をなでようとして、嚙まれたこともあった。それは、殺処分される犬たちの存在を起 伏 の な い 自 粛 生 活 の 中 で 出 会 っ た の が、明者の捜索を行うことで社会の役に立つこ

困難を乗り越えながら成長していく姿に心知 り、 目 を 向 け る よ う に な っ た こ と か ら『 見 習 い 警 察 犬 き な 子 』と い う 本 だ っ た。

響による休校。

だ。
「可愛くなくなったから」「凶暴だから」たが、この愛しい存在が大好きだった。そ叶えたい未 来のために【一ツ橋文芸教育振興会賞】

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犬・家庭犬の訓練、フードの販売など多岐

ーミングといった日常的な犬の世話や警察入った。ここでの仕事は犬舎の掃除やグルだ景色が広がるこの場所が私はとても気に

いつもより大きく広がる空の下、本で読んえた研修の日。讃岐富士の麓、土器川の隣、る。はやる気持ちを抑えながら、ついに迎現在はきな子の孫やひ孫が訓練に励んでいった警察犬きな子が実際に暮らした場所で、察犬訓練所だった。そこは本のモデルにな

あの場所で。その思いで選んだのが丸亀警

修に行くことを決めた。行くのなら憧れのの冬休み、私は警察犬訓練所に一週間の研心が決まれば行動に移すのみ。高校二年た私は警察犬訓練士になることを決めた。

匹でも多く救えるのではないか。そう考え犬が減り、その結果、殺処分される犬を一

庭犬をしつけることで飼い主に捨てられるないか。また、そのノウハウを生かして家

びつきを人々に伝えることができるのではとができる。その活動で人と犬との強い結噓もんになんぞ絶対になったらいかんのれ た「 な る か ら に は 本 物 に な ら な い か ん。

練士を育てあげた所長から私が直接教えらめざすのが一番や」という言葉と、その訓訓 練 士 が 言 っ た「 自 分 が な り た い も の を

よ う に な っ た。 そ れ は 本 の 中 で 主 人 公 のの 言 葉 が 浮 か び、 ど ん ど ん 存 在 感 を 増 すてなかった。そんな時、私の心の中に二つりたいが、厳しい仕事をやり抜く自信が持中ではまだ葛藤が続いていた。訓練士にな高校三年が目前に迫る春休み、私の頭のの研修は現実に打ちのめされて終わった。

かった。もうここには来たくない。一度目務まらん」と言っていた意味が痛いほど分

いとか、そんな気持ちだけで、この仕事はで主人公が「犬が好きだとか、人助けした

信はすっかりなくなってしまった。本の中りも犬が一番のこの場所で、働いていく自労困憊だった。食事よりも睡眠よりも何よ足。想像をはるかに超える過酷さに私は疲

であかぎれだらけの手、長靴の中で凍えるてしまった。慣れない生活リズム、水仕事

は今日も努力する。

いつかこの手で小さな命を救うために、私の太陽のもと、四度目の研修に励んでいる。

この体験記を書いている今も、私は灼熱

ぶ懸け橋を作り上げたい。

の先の未来に、人と犬を幸せなかたちで結世界のことも学んでみたい。私の活動でこ警察犬訓練士という仕事で日本だけでなく度に立ち上がればいいのだ。そして、私はまでも広がってゆく。何度挫折してもその勇気を出して一歩踏み出せば、未来はどこもやって みることが大切だと いうことだ。

私がこの体験を通して学んだのは、何で支えになると思う。

きた。この気持ちはきっとこれからの私の絶対に警察犬訓練士になりたいと再認識で

こ か へ 行 き、 私 も あ ん な ふ う に な り た い、の当たりにし、諦めかけていた気持ちはど

士の方々や試験に挑む警察犬たちの姿を目ャンスに恵まれた。制服に身を包んだ訓練

二度目の研修中、警察犬の大会を見るチ『見習い警察犬 きな子 ～圭太の物語～』
ひろはたえりこ 汐文社

体験書籍

叶えたい未来のために。

にわたる。今の私にできることはほとんど

二度目の研修を決意し、丸亀に向かった。

いと、これらの言葉に背中を押され、私はで」という言葉だった。夢は手放したくな組んだ。

しかしその二日後、私は早くも疲れ果て

15なかったが、与えられた役割に精一杯取り

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もしも恐 竜がいなかったら

高須賀凪冴

れていない謎に包まれた生態に心惹かれる。

好いいと思うだけでなく、今も解き明かさ

画を頻繁に観るほど大好きである。ただ格

小学生の頃からだろうか。今でも恐竜の映んな私が、恐竜に興味を持ちはじめたのは、きたいと思い、日々勉強に励んでいる。そりが好きで、将来もそれに関わる職業につの知的好奇心がくすぐられた。鳥は恐竜だ

資料は珍しい。そのタイトルに惹かれ、私学者からの視点で恐竜について述べられた

しかし、恐竜専門の研究者とは違い、鳥類

資料、映像化したものは、数多く存在する。

恐竜についての図鑑や、研究や調査された

謀にも恐竜を語る』に出会った。一般的に、

先 日、 書 店 で 偶 然 こ の 本『 鳥 類 学 者 無は、体を軽量化すると同時に、効率よく呼とは、鳥類が備えている呼吸器官だ。それられるのだ」と述べている点だ。この気嚢

恐竜からその性質を受け継いだからと考えある。一つ目は、「鳥類が気嚢をもつのは、

こ の 本 で、 特 に 興 味 を も っ た 点 は 二 つくなったのである。

謀にも恐竜を語る必要があったのか知りたが深い関係にあるのか、また著者が何故無明らかにしたいと思った。何故、鳥と恐竜

何億万年も前にこの地球に恐竜という生物という主張に、私は批判的である。この主吸するのに役立っている。恐竜がもってい作品にも取り組んでいる。

が存在していたかと思うと、ワクワクして張は正しいのかどうか改めて自分の考えをき のうくるのだ。今は、その恐竜を形にする塑像

私は、工業高校に通っている。ものづく

兵庫県立飾磨工業高等学校 二年

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いる。鳥類は、恐竜から進化してきたとい

ま鳥へ受け継がれたのではないかと述べてた気嚢は、大変便利であったため、そのまっていたことに触れられている点が面白い。

球環境を考える時に、大変重要な役割を担の肉食恐竜が植食者を捕食することは、地べた。

新しい発見ができるということも同時に学

大切さや、違った視点でものを見ることでから、様々な想像をかきたてられる。これこの本により、私が小学生の頃に感じたもし、過去に肉食恐竜が存在しなかったが恐竜の人気が絶えない理由だと思う。

つまり、肉食恐竜は当時の地球温暖化を最得力がある。恐竜が鳥の祖先だという決定

ら、植食者が増え、森林は減少して地球温

今、空を飛んでいる鳥を見ると、恐竜をう説は、今や恐竜の研究者にとって通説と的な証拠をまのあたりにしたように思えた。

暖化が進み、現在私たちが暮らせる地球環

思い浮かべてしまう。こんなにも身近に感

ワクワク感は、より大きくなり、さらに恐二 つ 目 は、「 肉 食 恐 竜 が 世 界 を 安 定 さ せ

境は整っていなかったのかもしれない。そじられるようになり、改めて恐竜はロマン小限に抑える環境調整機能を持っていたとて い た 」 と い う 点 で あ る。 ま ず、 恐 竜 はれだけでなく、私たち人間は存在すらしてあふれるものだと感じた。

なっているが、川上さんという鳥類学者か

ゲップを排出すると述べている。ウシやヒいなかったかもしれない。今、私がここに竜を知ることができた。恐竜の存在や生態

ツジなどの動物は、植物を分解する過程で生きていることは、肉食恐竜のおかげといいうことにつながるからだ。

体内にメタンを発生させ、ゲップを体外にってもよいのではないだろうか。

ているそうだ（但し、恐竜の生理機構につ全体の一〇から二〇パーセント程度を占め

室効果ガスの発生源として考えられ、そのと恐竜との接点を明確にし、鳥類の祖先は鳥類学者の堅実な研究や知識があり、鳥類を語ったのではないと思えた。その根拠は、この本を読み終え、著者は無謀にも恐竜ながら表現していきたい。

性や恐竜の格好よさ、壮大さをイメージし品には、この本で語られていた鳥との関係れているヴェロキラプトルだ。この塑像作

現在制作中の恐竜は、鳥類に近いといわ排出する。このゲップは現代において、温いては全く分かっておらず、あくまで現生恐竜であると述べているからだ。鳥との関生したガスの影響は、地球規模の温暖化を竜脚類の恐竜やウシなどの植食者から発

この本を通して、疑問に思ったことなどの私の批判的な気持ちは変わっていった。

根拠のある文章によって、この本を読む前『鳥類学者 無謀にも恐竜を語る』川上和人
新潮社

体験書籍

動物から得た数値から仮定したものであもたらした可能性もある。この植食者であ問題解決への糸口を得るために、関係する係はとても深く、鳥類学者にしか書けないる恐竜を捕食するのが、よく知られるティ

様々な資料にあたり、比較検証することのる）。

ラノサウルスのような肉食恐竜である。こ

17らの視点で考察されたものであるため、説

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いう大きな時代の波にのまれながらも成長の子どもたちが、貧困や第二次世界大戦とけ手に取りました。大石先生と十二人の岬

なく、高校生になり図書館でこの本を見かたが、映画を見たことも本を読んだことも映画化されたことは聞いたことがありました。香川県出身の小説家の書いた本が当時で写真を撮り、修学旅行から帰ってきましを訪れ、友達とフォトジェニックな壁の前

渡 り ま し た。 そ こ で「 二 十 四 の 瞳 映 画 村 」

スの影響で日帰りとなり、初めて小豆島に中学校の修学旅行が、新型コロナウイル

セントがその対象で、中学二年においては五・七パーセント、高校二年の四・一パーで す。 最 近 の 国 の 調 査 で は、 中 学 二 年 の世話をしている十八歳未満の子どものことや 祖 父 母、 年 下 の 兄 弟 な ど の 家 事 や 介 護、や仕事のかたわら、障がいや病気のある親り着きました。ヤングケアラーとは、通学

みると、ヤングケアラーという言葉にたどきないことがあるのだろうかと思い調べて家の都合で進学できない。ましてや登校でのは、コトエや松江の存在です。小学生がしていく物語です。私が印象に残っているの対象だという自覚がないことを示しておいます。これは本人たちがヤングケアラー

では半数以上の人が「特にない」と答えてやりたいけれどできていないこと」の調査

ケアラーに対する「世話をしているために、までこの言葉を知りませんでした。ヤング調査を始めたのも今年からで、私も調べる

ケアラーは全国的にも認知度が低く、国がげ、実態を把握するとしています。ヤング頃と言われており、国は小学生に対象を広

ういう生活が始まったのは平均で九・九歳

約十七人に一人と言われています。またそ矢野愛実

香川県立坂出高等学校 一年

大石先 生が伝えられなかったことを私が【一ツ橋文芸教育振興会賞】

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第41回中央入賞作品

取られ勉強や睡眠の時間が削られて学力がだと思っていたので、家族の世話に時間をルを囲んで食べています。それが当たり前

なに豪華ではありませんが、家族でテーブす。家に帰れば夜ご飯が食卓に並び、そん作ってくれる弁当を持って通学していま私は行きたい学校へ入学して毎日母がうことがうかがえます。

に出にくく、周りの人が気づきにくいといり、自覚がないということはその苦労が表勧められて大石先生に言った言葉です。私

物語の中でコトエが上の学校に上がるのをがめしたき番になるんです。」この言葉は、ん た く も ん が な い か ら、 こ ん ど は わ た し

い か と。「 も う、 き ま っ と る ん。」「 晩 ご はなければ問題は何も解決しないのではな

ングケアラーと言われる本人たちに自覚がと同時にふと思ったことがありました。ヤるなど様々な仕組みがあります。安心する談できたり、気づいた大人が通報したりするシーンがあります。大石先生は、周りの岬の子どもたちに一時限を使って出席を取

この物語の冒頭に、大石先生が十二人の問題に気づくのは誰なのでしょう。

とは気づかないと思ったのです。ではそのにしていたことが、実は大きな問題なのだ

前のようにあったものや、当たり前のよう題が違うとは言え、小さなころから当たりることだとは思ってもいませんでした。問るまでみんなに無いこと、大きな問題があ番近くにいる大人、つまり担任の先生が気

声はもちろん本人の声の大きさや仕草で子

私には、膝の裏にみんなには無い骨があづくことが大事なのではないかと。私の将が母に弁当を作ってもらい学校に行くのがという義務も背負っています。確かにそのります。座ると椅子にその骨が当たりとて来の夢は、不登校の子どもたちと向き合え

追いつかなくなったり、登校できなくなっ両立は難しく、進学を諦めるなどの選択をも痛いです。正座したり屈伸をしたりする

る先生になるということです。そのうえで、どもたちの特徴を摑んでいきます。私はこ

迫られることもあるのではないかと思いまと骨が肉をえぐっているような感覚がして

ヤングケ アラーの存在ももっ と勉強して、当たり前のように、彼らにとっては至極当す。大石先生は物語の中で、この二人のど気持ち悪いです。けれど、生まれた時からどんな生徒にも、学校の、勉学の楽しさをたりするなど考えたこともありませんでし

ちらにも学問の楽しさを伝えることができあるものなので、みんなその痛みに耐えて伝えられる先生になりたいと思います。

こに答えがあるのではないかと思うのです。

ませんでした。大石先生がそれを歯がゆくいるものだと最近まで思っていました。どたり前のことで、そこに疑う余地はないの思ったり、学校の面白さを伝えられないま

うしてみんな痛がらないのだろう。みんなた。人には勉強する権利が与えられていま

ま、高松で再会する松江を前にして何もで我慢強いなあ。私は我慢が足りないからこ

家庭と同じくらいの時間を過ごす学校で一きないことを悔しく思ったりする様子を見の骨が邪魔で仕方ないと思えるのかなと小です。

て、今はどうなのだろうと思いました。今

さな疑問はありましたが、病院で診断され『二十四の瞳』壺井 栄 講談社

体験書籍

は子ども自身がインターネットを通して相19

す。それと同時に家族を守る、大事にする

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中央選考委員選評

強靱で深く、明るく、大らかにした生活から生まれた文化である』（『聾者は障害で発生した手話という言語や、視覚と触覚を重視『「聾文化」とは、聴覚という感覚を持たないことのようなあたたかさとくすぐったさ」と表現され両親の愛情が「両手をつないでもらっているとき現れ、虹をかけるのだ」。噓を包み込んでくれるる、岡㟢さんの「噓」は「心に降る雨に光としてていいのか。監督に象徴される集団の暴力に対す戸惑いを「長くしまりなく続く負の連鎖には、目立たされた時の驚きは如何ばかりか。その驚き、ていた原㟢さんが、不意に〝未完〟という断崖に完結を目指して「銀子」（『縮図』）の人生を辿っなか骨の折れることだ。しかし、未完とは知らず、『未完』（原﨑咲来さん）の小説を読むのはなかの十七歳の夏は終わろうとしている。

辻原 登

者か？』
）
。

る時、岡㟢さんの洞察は『ビタミンＦ』の作者よの覚めるような終止符が必要だ」と転回し、「未完」

作家

私ははっとさせられた。折々、思いもよらなか

り深いかもしれない。

を「再生」へのターニング・ポイントとする原㟢0った斬新で、それまでの世界観を一新させられる『もしも恐竜がいなかったら』（高須賀凪冴君）は、0ような〝英知〟に出会うことがある。奥田桂世さ

今回の最終候補作品中、堅実な論の展開、テキス

丁寧かつ簡潔に辿りつつ、恐竜や牛のゲップによ

恐竜から鳥へ、鳥から恐竜へ、この二つの道筋を通う。何度も挫折する。しかし、挫けない。諦めて、本の舞台となった丸亀警察犬訓練所の研修にめに』木和穂乃香さんは、京都から瀬戸内海を渡っ

警察犬訓練士になるという『叶えたい未来のたんの文章はそのような〝英知〟にみちている。

0『私の場合は、日本語とは異なる独特の語順や文0さんの批評眼に脱帽。

0

トの要約のうまさで光っていた。

0

法が存在する「日本手話」という全くの別の言語障害者ではない、独特の文化を持つ「少数民族」

る温室ガス効果の問題へと展開するかと思えば、高須賀君の本への興味そのものが知的である。

なのだ。この認識は強靱で深く、明るく大らかだ。

映画『二十四の瞳』を私は小学生の時、夜、おない。その決意と奮闘の汗が文章から逬り出る。

（傍点辻原）
を、第一言語として身につけた』高い水準の批評の域に達している。

空を飛ぶ恐竜へと空想を馳せる。知識と夢を立体

後、小説『二十四の瞳』を読み、〝ヤングケア

永田詩織さん（『夢の折り目』）が高校生にしてラー〟という言葉に辿り着く。誰も気づかないヤ

寺の境内の屋外スクリーンで観たことを思い出し
カムパネルラの死から、自己犠牲の精神はどの

ングケアラーの存在、矢野さんの膝の裏にある骨化するかのように、彼は今、鳥に近いとされる恐ように涵養されるのか、という佐藤楓恋さんが立とその痛み。思いがけない気づきを巡っての思考

竜の塑像の制作に励んでいるとのこと。是非見た移行を日々体験している。その移行の一つ一つがて た 問 い は 鋭 く、 か つ 繊 細 で、 探 し 求 め た 答 えから、人生に真摯に向き合おうとする矢野さんの建築を専門に学んでいる、と聞くだけで羨ましい。

永田さんの青春の〝折り目〟だと分かる。建築がは、『永訣の朝』と佐藤さんの祖父「じいじの言建築を通して、二次元から三次元へ、平面から立本で、本が建築なのだ。

葉」から導き出された。「貰ったやさしさを大切た。矢野愛実さんは映画の舞台の小豆島を訪れた『親への噓は愛情か』（岡㟢愛子さん）を読んで、優しさが伝わって来る。

い。

バスケットボールのクラブチームの監督への怒りな人に返して」いく、その伝播を期待して、彼女体へ、夢想・思念から現実へ、あるいはその逆のが込み上げた。こんな不正と言葉の暴力が許され

20

穂村 弘

ありながら、自然に気持ちが伝わってくる。論理っ、と思わせる。本筋に直には関わらない記述でく考え事をしていました」という冒頭から、おや車両から波のように伝わる揺れを感じながら、長文体の柔らかさに不思議な魅力があった。「前方『夢の折り目』は、そのタイトルやですます調の変わる。

た。本作を読む前と読んだ後では世界の見え方がまでの血肉化された論理の説得力に感銘を受ける社会を実現する第一歩ではないか』という結論という言葉を考え直すことが、「多様性」を維持す

個 人 的 な 体 験 が あ る。 そ の 起 点 か ら『「障害者」

別の言語を、第一言語として身につけた』というの語順や文法が存在する「日本手話」という全くな視点獲得の背後には、『日本語とは異なる独特

選考会の席上でも大きな話題となった。このようた、「少数民族」のようなもの』というくだりは、『聾者というものは、健聴者とは異なる文化を持っ験記という機会を得て言語化されたものだろう。

った。自分の中で考え抜いてきた思考が、読書体『聾 者 は 障 害 者 か ？ 』 は 非 常 に 力 の あ る 作 品 だ『もしも恐竜がいなかったら』は、恐竜好きの作

わせが新鮮だ。

の本と新しい言葉と実体験、三つの要素の組み合る意外な体験に繋がってゆく。なるほどなあ。昔の薄さが、作者自身の「みんなには無い骨」を巡ニークだ。さらに「ヤングケアラー」本人の自覚

ケ ア ラ ー」 と い う 言 葉 と 結 び 付 け た と こ ろ が ユある。その作中人物を新しい概念である「ヤング験書籍である『二十四の瞳』は七十年前の作品で『大石先生が伝えられなかったことを私が』の体一種かもしれない。

があった。或いは小説なども、そういう「噓」のをつきたい」という冒頭の一文には挑発的な魅力

体験の両面から検証されている。「私は虹色の噓

一般に認められた考えの正しさが、読書体験と実ような創造性を感じた。「噓はいけない」というんじゃないか。『親への噓は愛情か』には、そのえて現状を揺るがすような思考実験が必要になる

葉で世界の像を変えるためには、時に正しさを超と世界像の固定に繫がることさえあるだろう。言に従うとは限らない。正しさへの確信が思考停止いう点だ。残念なことに現実の世界はその正しさ用された宮沢賢治の妹トシの方言とも響き合うよ

もそう呼んでいたのだろう。この感覚は文中に引おじいさんが死んだでもないのだ。たぶん、いつと思った。
「じいじが死んだ」。祖父が死んだでも『いつか、
カムパネルラに』の一行目を見て、おっは逆に胸を打つ。

に立ちましたという体験記が多い中で、この挫折い』というくだりは忘れがたい。読書が現実の役意味が痛いほど分かった。もうここには来たくな持ちだけで、この仕事は務まらん」と言っていた「犬が好きだとか、人助けしたいとか、そんな気作者は厳しい経験をすることになる。『主人公が真直ぐに結ぼうとする姿が印象的だ。そのために『叶えたい未来のために』は、本の世界と現実をにメタ的な視点が導入されるスリルを感じた。

の「未完」性を巡る文章を読みながら、読書体験

そもそも「未完」性を帯びている。小説と実人生不能な死によって強制終了される我々の人生は、に着目した点にある。改めて考えてみると、予測内容だけでなく、それが「未完」に終わったこと『未完』の面白さは、体験書籍である『縮図』のることを期待したい。

塑像作品の制作によって、さらなる視点が得られが変化したのだろう。自らの手で恐竜を形にする

歌人だけでなく感覚的な同調性に訴える筆致が、私小者が選んだのが専門家ではない鳥類学者の本なのらこそいつも通りの言葉を選ぶというセンスに惹説やエッセイにも通じるような印象を生み出してかれた。

うだ。「大切な人」との関わりを思う時に、だか
見ると、恐竜を思い浮かべてしまう」までになっが面白かった。無意識のうちに「違った視点」を毎年の候補作を読んでいて、多くの文章に共通たという。新たな視点の獲得によって脳内の風景求めていたのか。その結果、「空を飛んでいる鳥をの弱点を感じることがある。それは優れた作品ほいる。

ど「反論の余地のない正しい結論になりがち」と

21

世界の見え方が変わる

中央選考委員選評

んは、『銀河鉄道の夜』で抱いた疑問を『永訣の朝』『いつか、カムパネルラに』を書いた佐藤楓恋さい子を、ヤングケアラーだとする矢野愛実さんの『二十四の瞳』に登場する、家事をせねばならなていて、なるほどと私まで納得させられた。

こに至るまでの思考がていねいに、堅実に描かれ私が漠然と見ていた世界がぐらりと揺らぎ、反転者が「普通ではない」と思っていたという箇所で、強な説得力となる。聾者に囲まれた状況で、健聴れを文章にする際の的確さが、読み手にとって頑者か？』の、読書に端を発する骨太の思考と、そ角田光代という詩でさらに深め、日本文学者に話を聞きに文章が新鮮だった。戦前から終戦後、貧困家庭はした。日本手話についてのエピソードも興味深く、作家

いって、答えを自分なりに生み出す。その過程に多く、そのために進学できない子は多かった。そ「少数民族」というたとえも驚くほど伝わりやす

読書体験記を「読む」体験

おいて、祖父の死にたいする「静かな憤り」が、れを当然のこと、しかたのないこととせず、現代自身が聾者である奥田桂世さんの『聾者は障害

静かな愛情へと変わっていくさまがのびやかに描にあてはめる矢野さんの文章は、静かだが、強い

徳田秋聲の未完の小説を読んだ原㟢咲来さん

い。限られた文字数のなかで、世界が揺らぎ反転かれている。

意志で「気づき」の重要性を語っている。

とき永田さんの夢もまた立体になる。その瞬間の流れている。小児病棟の模型が立ち上がり、そのし、深く考えるという体験を読む側にさせてくれは、「未完」であることの意味を考え、未完であパンデミックの自粛生活で警察犬の物語を読ん描写に感動した。

る、柔軟でありながら強固な体験記だ。この体験

だ木和穂乃香さんは、冬休みを利用して警察犬訓『親への噓は愛情か』というタイトルがまずいい。

永田詩織さんの『夢の折り目』は個性的な文章

練所の研修に参加する。その行動力に私は驚き、学校でいじめを受ける子どもが、それを親や教師で綴られる、一編の小説のようだ。電車に揺られ穂乃香さんの「叶えたい未来のために」、心からに言えないのは、いじめられている自分が恥ずかることは登場人物たちを閉じこめる檻ではなく、拍手を送りたい気持ちになった。まさに読書と体しく、親にたいして、そんな子どもで申し訳ない

終わらない未来へのスタートだと結論づける。こ験 が 一 体 と な り、 そ れ が 将 来 へ の た し か な 道 とという気持ちがあるからではないかと、私は思っをできたことが、私はうれしかった。

なっている。

ていた。でも岡㟢愛子さんは、それは親への愛情

る時間、本を読む時間、そして模型が立体になっ『もしも恐竜がいなかったら』を書いた高須賀凪

ゆ え だ と 分 析 す る。 そ の 視 点 の や さ し さ が 新 鮮ていく時間が、このうつくしい文章には平行して

冴さんは、「鳥は恐竜だ」という説に異を唱えただった。

の体験記もまた未完にすることで、自身の将来へ

くて鳥類学者の本を読む。結果的に、鳥類の祖先と舵をあらたに切っている。

は恐竜だとする著者の言葉に納得するのだが、そ

22

長尾篤志

る。物事がうまくいかない時など、ふと思い出さる。何となく短編小説を読んだ後の感覚に似ていだろうか？」と自分自身を振り返らせる作品であた後、立ち止まって「自分の折り目は何だったの

永田詩織さんの『夢の折り目』は、読み終わっう考えに到達している。

思う時、きっと誰しもカムパネルラになる」といしれない。佐藤楓恋さんは、「人を心から大切にルラの死と結び付けて思索することが多いのかも

道の夜』の読者は強く印象に残っているカムパネ

ついて考えることは少なくない。その時『銀河鉄文章構成もよい。中学生や高校生のころ「死」に考察した作品である。全体に落ち着いたトーンでと『銀河鉄道の夜』のカムパネルラの死を重ねて『いつか、カムパネルラに』は、自分の祖父の死をかけたようだ。

自分自身の生き方については新たなステップに足をどのように想像したのだろう？

その作者の姿勢を知り、原㟢咲来さんは未完部分とがあり、それゆえ『縮図』は未完に終わった。

いる以上、場合によっては表現に圧力がかかるこ作品である。文学作品が社会の一面を切り取ってたことを自らの今の在り方に結び付けて考察した『未完』は、徳田秋聲の『縮図』が未完に終わっ

そのような視点が必要だと感じた。

一つをとってみても、確実に前に進めるためにはしている。確かに、「障害者」という言葉の見直し感をヒトの脳がもつ性質にあるのではないか、とで「聴覚障害者」と上からの目線で見られる違和

るようになった』と述べている。一方、今の社会化を持った、「少数民族」のようなものだと思え通して『聾者というものは、健聴者とは異なる文『 大 石 先 生 が 伝 え ら れ な か っ た こ と を 私 が 』 は、考察を加えている。とても新鮮な視点である。

過去に肉食恐竜が存在しなかったら」との視点で竜に引き付ける。ただ、高須賀凪冴さんは「もし、を消したことが、その容姿とともに多くの人を恐

恐竜が地球上に現れ繁栄を極めている時に突如姿

ぶ こ と の ワ ク ワ ク 感 が う ま く 伝 わ る 作 品 で あ る。

『もしも恐竜がいなかったら』は、自然科学を学

かんでくる。

と動き回っている笑顔の女子高校生の姿が目に浮

この作品を読むと、真っ黒に日焼けしてキビキビ

してやり切り、夢をかなえるために努力している。

は打ちのめされても本に勇気づけられ再度挑戦を乃香さんの行動力にも感心する。一度目の研修でなったことを表現した作品である。筆者の木和穂に な り、 一 人 の 高 校 生 の 未 来 を 応 援 す る も の に『叶えたい未来のために』は、読書体験が実体験

いる。

文部科学省
初等中等教育局主任視学官

れて自分自身を励ましたり勇気づけたりしてくれ『親への噓は愛情か』は、中学生や高校生をもつ点を知らされる作品である。当たり前だと感じて『二十四の瞳』から現代社会との対比で新たな視

最近、「多様性を認め合う」という言葉はよく使わ

保護者は子供の言葉を信用したり不審に思ったりに感心する。社会を批判的に見ることのできる健

春期は人の成長も人間関係も難しい時期である。 『二十四の瞳』から見いだす矢野愛実さんの鋭さが最も多く、それは愛情か？

全な瞳をもっていると感じる。

0

るもの。きっと失敗なども繰り返しながら何かを年間生きてきて両親に対してついた噓

保護者に一読いただきたい作品である。岡㟢愛子

0

やり遂げたその瞬間がその人の「折り目」なのだ

さんは、

0

ろう。

少なくとも、『聾者は障害者か？』は、大変貴重な提言である。
れる。奥田桂世さんは、この言葉に対して脳科学して不安な気持ちで子供の成長を見守っている。

いることの背後に大きな問題が潜んでいることを者の考えをもとにその実現が甘くないこと、新たこの作品は、子供の側の気持ちをうまく表現してと疑問をもつ。思な視点を持ち込む必要があることを提言する。先16

天性の聾である奥田さんは、聾文化という言葉を23

新たな視点をもつこと

中央選考委員選評

きたのだと思います。家族の愛情が感じられる小林 達也

全国高等学校長協会

鳥の祖先は恐竜だったという説が有力です。しつ「少数民族」と捉え、そこにアイデンティティ

たということです。現在は自身を「聾文化」を持の、ご家族が聾者であり、それが「普通」であっせ、「人を心から大切に思う時、きっと誰しもカのカムパネルラに『永訣の朝』のトシを重ね合わ

祖父の死を「静かな憤り」で迎え、『銀河鉄道の夜』

温かさを感じる文章でした。読書に導いてくれた佐藤楓恋さんの『いつか、カムパネルラに』はです。

さんの興味が今後どこへ向かっていくのか楽しみ

直接あたることは研究者の第一歩であり、高須賀とを鵜呑みにするのではなく、関係する諸資料になげて考えることができました。書かれていることから古代の恐竜と現代の地球温暖化の問題をつ的精神から読書していきました。批判的に読むこかし、高須賀凪冴さんは当初は納得できず、批判を持つに至ったことは自然な流れでした。「普通」

ムパネルラになる」と自己の生き方を見定めたの説のようなラストに救われました。

とは一体なにかを考えさせてくれる文章でした。

は素晴らしいことだと思います。

解き放たれ、ものづくりを通して自分自身を見つり、他者と比べ中身がない自分への自己嫌悪から説のワンシーンのような電車内での描写から始まている点が非常に素直だなと思いました。冒頭小文字通り未完であったため、読者の創造力がたくいきたい」気持ちになったということです。本文が「まだ未完成な自分の人生と前向きに向き合って原㟢咲来さんは、徳田秋聲の『縮図』を読んで、のものにしていきました。すべての子どもたちのあるヤングケアラーの問題に気づき、読みを現代

ものは貧困でした。矢野さんは、今日的な問題でては（残念ながら現代も）さらなる学びを妨げるの問題につなげて読みを深めていきました。かつ

矢野愛実さんは、『二十四の瞳』を読み、現代

野さんの文章から私も気づかされました。

『二十四の瞳』が現代でも息づいていることを矢

ましくなります。昔の通俗小説のような内容を原木和穂乃香さんの『叶えたい未来のために』を

㟢さんはリライトしたかのようです。未完である

読み、夢をあきらめず、愚直に努力し続けていく

めなおしていく過程が描かれています。
「夢の折岡㟢愛子さんの『親への噓は愛情か』は、深いことの大切さを改めて考えさせられました。世にり目」を見つけるきっかけがものづくりであった

共感をもって読むことができました。指導者によ

犬好き、猫好きは多いですが、犬を訓練すること

学ぶ権利をまもるために、学ぶことの楽しさを伝る悪質な言動によって、大好きなスポーツを続けとは犬中心の生活になることでした。木和さんはえるために学校の先生を目指すということです。

る気持ちがなくなっていくだけではなく、人格を最初の挫折があったからこそ厳しい研修に耐えらことに積極的な意味を見出し自分の読みを提示し否定され打ちのめされていく。岡㟢さんは親を思ているのは読書の醍醐味といえると思います。

うがための噓をつくことによって、自分自身のアれるのだと思います。

ことや、そのテーマが小児病棟であったことが深イデンティティをかろうじて保ち続けることがでくかかわっていると思います。

ジャーの苦悩や、もがいている姿が率直に描かれ永田詩織さんの『夢の折り目』はティーンエイ

によく書かれている文章でした。奥田さんご自身

奥田桂世さんの『聾者は障害者か？』は、非常読書による自分探し

中央選考委員選評

24

第編

札幌月寒高等学校
八戸高等学校
宮城第一高等学校
秋田令和高等学校
山形西高等学校
福島東高等学校
水戸第一高等学校
共愛学園高等学校
星野高等学校
学習院女子高等科
慶應義塾高等学校
新潟清心女子高等学校
高岡南高等学校
若狭高等学校
甲府東高等学校
屋代高等学校
岐阜北高等学校
静岡サレジオ高等学校
セントヨゼフ女子学園高等学校
水口東高等学校
天王寺高等学校
高田高等学校智辯学園和歌山高等学校
鳥取湖陵高等学校
飯南高等学校

一年
三年
二年
二年
二年
一年
二年
二年
二年
二年
二年
一年
一年
一年
一年
一年
一年
一年
一年
二年
二年
一年
二年
二年
二年

近田果穂
田中愛莉
畑 志穂
中塩和幸
伊藤心優
鴨原莉子
西村奈緒
小倉未羽
池上葉奈
矢部優希
石井想大
矢久保葉月
宮腰侑来
田中桜千穂
細井さつき
峯村瑠衣
佐野晴菜
安部真唯子
坂井田紀子
岡 杏莉
天城由結
森脇陽花里
笠間心琴
田中珠生亜
片地ことの

（『ノーサイド・ゲーム』）
Try
ことだま （『やる気にさせる 高校野球監督の名言ベスト 』）

自信を光に変えて （『子どもたちの光るこえ』）（それ）と呼ばれた子 完結編 さよなら “ ”』）
人間の強さ （『“ ”ItIt
七年前の私からの贈り物 （『炎のタペストリー』）
明日への光 （『水を縫う』）
繫ぐ、繫がる （『そして、バトンは渡された』）
かけがえのないもの （『星の王子さま』）
音楽を届ける （『僕らは風に吹かれて』）
自分らしく生きるために （『私は私のままで生きることにした』）

差別のない未来をつくるために（『ぼくはイエローでホワイトで、ちょっとブルー』）

きよしとおとうと （『きよしこ』）
ノーブレス・オブリージュ （『生れ出づる悩み』）
喜びを描く （『明日をひらく言葉』）
カープが私を変えてくれた （『精神科医が語る熱狂の広島カープ論』）
相手の靴を履いてみる （『ぼくはイエローでホワイトで、ちょっとブルー』）
時の流れに親しむ （『モモ』）
普通 （『水を縫う』）
平和を築く （『黒い雨』）
家族の特権 （『流星ワゴン』）
殻の下に忍ばせる （『氷柱の声』）
滅亡を前にした幸せ （『滅びの前のシャングリラ』）
かがみのそとでも （『かがみの孤城』）
運命の出会い （『かがみの孤城』）
自分らしさが世界を創る （『水を縫う』）（ ）内は体験書籍名回「全国高校生読書体験記コンクール」入賞者 （敬称略）

道立
県立
県立
私立
県立
県立
県立
私立
私立
私立
私立
私立
県立
県立
県立
県立
県立
私立
私立
県立
府立
県立
私立
県立
県立

25

【優良賞】
北海道
青森県
宮城県
秋田県
山形県
福島県
茨城県
群馬県
埼玉県
東京都
神奈川県
新潟県
富山県
福井県
山梨県
長野県
岐阜県
静岡県
三重県
滋賀県
大阪府
奈良県
和歌山県
鳥取県
島根県

66

39

41

倉敷商業高等学校
広島文教大学附属高等学校
熊毛南高等学校
脇町高等学校
今治西高等学校
高知西高等学校
明治学園高等学校
一年
二年
一年
三年
一年
三年
一年

二年
二年
二年
二年
二年
二年
二年
北川 輪
岡村汐希
櫻庭菜々美
真鍋 匠
甲斐 桜
福峰日菜
宮城心輝

松本奈々
金田胡桃
上岡京史
坂東祥吾
三浦音央
坂本真緒
小海茉由

空色の表紙と空色の瞳 （『スタートライン 一歩踏み出せば奇跡は起こる』）
生きること （『死にたい、ですか』）
夢の方位磁針 （『トラペジウム』）
働くことの意味 （『虹色のチョーク 働く幸せを実現した町工場の奇跡』）
生まれて、生きて （『あん』）
生きること （『生きかた上手』）
冒険が生んだ平和のかけら （『フリーハグ！』）

ひねくれ者は曇天を仰ぐ （『女生徒』）

心の声という光 （『死にたいけどトッポッキは食べたい』）

県立
私立
県立
県立
県立
県立
私立
武雄高等学校
猶興館高等学校
九州学院高等学校
杵築高等学校
宮崎学園高等学校
鶴丸高等学校開邦高等学校

自らも認知症になった専門医が、日本人に伝えたい遺言』）

チャプター一から再挑戦 （『英単語の語源図鑑』）「ソト」から見る「ウチ」（『望遠ニッポン見聞録』）

思春期を共にしたアンネへ告ぐ （『アンネの日記』）

私の人生、主人公は私。（『私は私のままで生きることにした』）

トウヤバトル フスリン

二年 藤井とう心

一年 近藤海成
三年 能登あいり二年

札幌第一高等学校

札幌国際情報高等学校
室蘭清水丘高等学校

帯広柏葉高等学校

私立

道立
道立

三年 附田和花

三年 小瀬川

県立

県立

県立

県立

県立

泉松陵高等学校

盛岡第四高等学校

黒沢尻北高等学校

一関第一高等学校

一関第一高等学校

八戸東高等学校

八戸中央高等学校

三年 矢崎和葉一年 松原佑奈

二年 三好里桜

二年 山田侑佳

一年 戸谷雪乃一年 鈴木架洋

三年 坂田直香

わかりあえないことは許されている（『わかりあえないことから最上の一瞬 （『蜜蜂と遠雷』）

私の答え （『世界一ありふれた答え』）

この夜が明けたら （『よるのばけもの』）

家族になろうよ （『そして、バトンは渡された』）

普通とは何か （『自閉症の僕が跳びはねる理由』）

コミュニケーション能力とは何か』）

夢を叶える入門書 （『ぼくはイエローでホワイトで、ちょっとブルー』）「普通」を捨て、「らしさ」へ （『水を縫う』）

八戸高等学校

八戸高等学校

県立

失うもの得るもの （『海街 diary
』）

県立

音

県立

県立

道立

その人中心のケア （『ボクはやっと認知症のことがわかった「彼」とイギリスから学んだエンパシー （『ぼくはイエローでホワイトで、ちょっとブルー』）

ふつうに食べられる幸せ （『摂食障害の語り 〈回復〉の臨床社会学』）
伝えるということ （『わかりやすさの罠 池上流「知る力」の鍛え方』）

見方を変えてみると （『介護・ケアに役立つ実例集 認知症・アルツハイマー病』）

岡山県
広島県
山口県
徳島県
愛媛県
高知県
福岡県
県立
県立
私立
県立
私立
県立
県立

編 （各県の校名・氏名は五十音順）

佐賀県
長崎県
熊本県
大分県
宮崎県
鹿児島県
沖縄県

【入選】
北海道

青森県

岩手県

宮城県

185

26

秋田県

山形県

福島県

茨城県

栃木県

群馬県

埼玉県

県立
県立
県立
私立
私立
県立
県立
県立
県立
県立
県立
県立
県立
私立
県立
私立
私立
私立
県立
県立
国立
国立
国立
市立
県立
県立
県立
県立
県立
県立

仙台二華高等学校
古川黎明高等学校
古川黎明高等学校
秋田令和高等学校
秋田令和高等学校
大曲高等学校
大曲高等学校
新庄北高等学校
長井高等学校
山形工業高等学校
山形西高等学校
安積黎明高等学校
安積黎明高等学校
郡山女子大学附属高等学校
福島東高等学校
茨城高等学校
水城高等学校
水城高等学校水戸第一高等学校
宇都宮女子高等学校
小山工業高等専門学校
小山工業高等専門学校
小山工業高等専門学校
伊勢崎市立四ツ葉学園中等教育学校
桐生高等学校
高崎女子高等学校
前橋女子高等学校
小鹿野高等学校
川口北高等学校
和光特別支援学校

三年
一年
一年
二年
二年
二年
二年
二年
二年
三年
二年
一年
一年
三年
一年
二年
一年
一年
一年
二年
二年
三年
三年
四年
一年
二年
二年
三年
一年
一年

井崎英里
猪又朱夏
菅原 栞
遠藤夢知
長澤大耀
伊藤子龍
小松陽向
坂本和香奈
佐藤 颯
井上佳音
川口燈乃
堀田雅織
山田悠真
斎藤千裕
吉川咲樹
山下藍葉
秋山莉穂
笠原綾乃
高田真緒
小倉心優
岩渕理央
相川祐輝
小野里泉吹
入沢百花
山㟢心結
中澤莉子
木村夏希
林 楓奈
澤田裕翔
綾田 景

２０２８年の私への挑戦 （『２０２０年６月 日にまたここで会おう～思い出が動きだす日～』）

在りし日の悲しみ （『汚れつちまつた悲しみに…… 中原中也詩集』）
コロナ禍と私達が気づかない根本の逆説 （『逆説の生き方』）

二十世紀からのメッセージ、かもめのジョナサンより （『かもめのジョナサン』）

未知への第一歩 （『夜間飛行』）
白血病とサラバ！ （『サラバ！』）
時の流れ （『モモ』）
日常を学びへ （『めんそーれ！化学 おばあと学んだ理科授業』）
考えることをやめない （『あなたの右手は蜂蜜の香り』）
私と辞書 （『舟を編む』）
命の選別 （『選べなかった命 出生前診断の誤診で生まれた子』）
キキと共に歩む人生 （『魔女の宅急便』）
母のくれる幸せ （『紙の動物園』）
二度となんて言わせない （『世界の果てのこどもたち』）
それぞれが生きる場所 （『かがみの孤城』）
青でもピンクでもないジブン色 （『水を縫う』）
自分が自分であるために （『逆ソクラテス』）

震災を乗り越え、今を生きる （『心のおくりびと 東日本大震災 復元納棺師

当たり前だと思っていたことの大切さ （『君の膵臓をたべたい』）
靴紐を解く （『ぼくはイエローでホワイトで、ちょっとブルー』）
明日を育てる （『そして、バトンは渡された』）命のリレーに潜む影 （『私は臓器を提供しない』）

瀧本哲史伝説の東大講義』）

川の守り人 （『せんだいむかしばなし』）
祖父の遺した言葉 （『ツナグ』）
有り難いもの～十六歳の語り部から私へ～ （『 歳の語り部』）
課題の分離 （『嫌われる勇気 自己啓発の源流「アドラー」の教え』）
今に生きる秋田藩 （『シリーズ藩物語 秋田藩』）
ツチガエル （『カエルの楽園』）
オレンジ （『ぼくはイエローでホワイトで、ちょっとブルー』）

16

で得たこと （『 やさしく読める ビジュアル伝記 エジソン』）
Home Schooling

27

30

県立
国立
国立
県立
都立
私立
私立
私立
私立
私立
県立
私立
県立
私立
県立
県立
私立
県立
県立
県立
県立
国立
県立
県立
県立
県立
県立
県立
県立
私立

市川東高等学校
筑波大学附属聴覚特別支援学校
筑波大学附属聴覚特別支援学校
東金商業高等学校
北園高等学校光塩女子学院高等科
聖徳学園高等学校
女子学院高等学校
湘南工科大学附属高等学校
聖セシリア女子高等学校
平塚中等教育学校
法政大学国際高等学校
高田北城高等学校
第一学院高等学校 新潟キャンパス
新潟高等学校
新潟高等学校高岡龍谷高等学校
砺波高等学校
富山中部高等学校
福岡高等学校
金沢桜丘高等学校
金沢大学附属高等学校
金沢西高等学校
金沢二水高等学校
金津高等学校高志高等学校
武生東高等学校
武生東高等学校
都留高等学校山梨英和高等学校

一年
三年
三年
二年
三年
三年
一年
一年
一年
一年
四年
三年
一年
三年
一年
一年
一年
二年
二年
二年
二年
一年
一年
一年
二年
一年
二年
二年
二年
一年

金子史奈
高橋龍生
宮川紗良
山田楓花
林 倫太郎
首藤美結
田所小夏
安部加奈子
川田陽奈子
菱沼咲希
岩本実優
勝 楓花
舘岡有実子
宮澤咲衣
小林侑生
森 向日葵
村上彩華
森田頌生
秋吉信征
佐々木美和
小松錦葵
岩井 星
石川明育
加藤愛菜
竹下ゆいな
川村華穂
木水 茜
日下由梨
小泉美乃里
石塚 光

自分への課題 （『夢をかなえるゾウ』）
ぶらんこ動く、心も動く （『ノンタンぶらんこのせて』）
生きざま （『生き物の死にざま はかない命の物語』）
少年の夢、私の夢 （『星になった少年』）
男を愛する普通の男 （『うちの息子はたぶんゲイ』）
科学者はヒーロー、研究は楽しい （『科学者になりたい君へ』）
ドネルケバブを食べる （『学びとは何か ――〈探求人〉になるために』）世界を見つめる瞳 （『 FACTFULNESS の思い込みを乗り越え、データを基に世界を正しく見る習慣』）

学びの連鎖 （『ヒマラヤに学校をつくる

セッターとしての姿 （『セッター思考 人と人をつなぐ技術を磨く』）
職業体験から学べるもの （『天使のにもつ』）
生命といのち （『人魚の眠る家』）
母の本棚 （『カンパネルラ』）
本とグラウンドが教えてくれたこと （『あめつちのうた』）
絵本から学んだこと （『ふたりはともだち』）
私の持っている「幸せ」の種 （『また、同じ夢を見ていた』）
道化の自分と本当の自分 （『人間失格』）
普通の夢 （『水を縫う』）
自分は自分 （『水を縫う』）
いのちの選択 （『いのちの停車場』）
ひとり時間の大切さ （『ひとりの時間が僕を救う』）
好きだからこそ （『武士道シックスティーン』）
生きてるって、なんか、すごい。（『星のかけら』））
カネなしコネなしの僕と、見捨てられた子どもたちの挑戦』

気づかない学びがある （『ちはやふる』）
勝てば官軍負ければ賊軍 （『総統の子ら』）
私と、誰かの、一つだけ （『星の王子さま』）
天の上の彼女に捧ぐ （『 歳からの哲学 考えるための教科書』）
奇蹟の音を目指して （『吹部！』）～私が人生のどん底からはい上がるまで～ （『 ReLIFE』）
ReLIFE
共に前へ （『死の淵を見た男 吉田昌郎と福島第一原発』）

10

千葉県

東京都

神奈川県

新潟県

富山県

石川県

福井県

山梨県

14

28

長野県

岐阜県

静岡県

愛知県

三重県

山梨英和高等学校
吉田高等学校
長野東高等学校
長野東高等学校
松本第一高等学校
屋代高等学校
大垣北高等学校
加茂高等学校
加茂高等学校
岐阜北高等学校
掛川西高等学校
静岡市立高等学校
浜松市立高等学校
富士高等学校一宮興道高等学校
蒲郡東高等学校
天白高等学校
豊田工業高等専門学校
暁高等学校
暁高等学校
鈴鹿工業高等専門学校
セントヨゼフ女子学園高等学校
安曇川高等学校
高島高等学校
東大津高等学校
彦根翔西館高等学校
桂高等学校
京都女子高等学校
嵯峨野高等学校
立命館高等学校

二年
一年
二年
二年
二年
一年
二年
一年
二年
一年
二年
一年
三年
二年
二年
二年
一年
二年
一年
二年
三年
二年
二年
二年
二年
一年
一年
二年
一年
三年

蔦木侑菜
丹野愛深
関屋里彩
湯本隼多
沓掛令花
美齊津栞乃
有田暖菜
榊間あみ
林 かりん
浅野七星
大㟢知花
戸塚恵利菜
塚本乃愛
深澤美加
佐脇由那
鴨下沙也加
森 結海
杉山さくら
伊丹 蘭
土性大地
瀬古脩伍
倉本こなつ
齊藤綾花
日詰もな
森谷心温
小松恵翠
柳生敦輝
今北紗季
𠮷田小夏
前田望陽

マネージャーのあるべき姿 （『 もし高校野球の女子マネージャーがドラッカーの『マネジメント』を読んだら』）

染まらない人生を （『ぼくはイエローでホワイトで、ちょっとブルー』）

ひとりでいたいけど、ひとりになりたくない自分のために』）愛情は尊い （『アルジャーノンに花束を』）当たり前だと思っていたこと （『君の膵臓をたべたい』）
私たちの青い春とは （『オルタネート』）
目に見えない大切なもの （『よるのばけもの』）仲間について （『あと少し、もう少し』）
母さんに伝えたい （『 Wonder』）
背骨 （『推し、燃ゆ』）
オンリーワン （『ドラえもんを本気でつくる』）
様々な視点で （『給食のおにいさん』）
つながる音 （『羊と鋼の森』）
涙にかかった虹の橋 （『ツナグ』）
臭う川 （『心淋し川』）
思いやるこころ （『こころ』）
心の変化 （『女の子が生きていくときに、覚えていてほしいこと』）
自分自身を生きること。（『大観自伝』）
かたちないもの （『歩きながら考えよう 建築も、人生も』）

正解か不正解か （『わたしの心が傷つかないように「強く」生きるために （『君たちはどう生きるか』）
勉強の意味 （『「手紙屋」蛍雪編 私の受験勉強を変えた十通の手紙』）
最後までやり遂げることの意味 （『あの夏の正解』）「逃げる」ということ （『かがみの孤城』）
この世はカラフル （『カラフル』）
本当の平和 （『ある晴れた夏の朝』）わからないからやってみる （『「わからない」という方法』）
普通じゃないことの強さ （『水を縫う』）
私色の人生 （『「がんになって良かった」と言いたい』）「戦争」のみつめかた （『それでも、日本人は「戦争」を選んだ』）同行する者としての教師 （『 メートルの通学路』）

29

滋賀県

京都府

私立
県立
県立
県立
私立
県立
県立
県立
県立
県立
県立
市立
市立
県立
県立
県立
県立
国立
私立
私立
国立
私立
県立
県立
県立
県立
府立
私立
府立
私立

15

大阪府

兵庫県

奈良県

和歌山県
鳥取県

島根県

岡山県

広島県

国立
市立
府立
府立
県立
私立
私立
県立
県立
県立
県立
県立
私立
私立
県立
県立
県立
私立
県立
県立
県立
県立
県立
県立
県立
国立
県立
私立
私立
国立

大阪教育大学附属高等学校 平野校舎
大阪市立高等学校
四條畷高等学校
天王寺高等学校
加古川東高等学校
関西学院高等部
神戸国際高等学校
姫路西高等学校
畝傍高等学校
畝傍高等学校
青翔高等学校
高田高等学校智辯学園和歌山高等学校
智辯学園和歌山高等学校
鳥取西高等学校
鳥取東高等学校
米子東高等学校
米子北斗高等学校
出雲高等学校
松江北高等学校
松江南高等学校
吉賀高等学校
岡山工業高等学校
笠岡高等学校倉敷青陵高等学校
津山工業高等専門学校
大門高等学校広島学院高等学校
広島学院高等学校
広島大学附属高等学校

一年
一年
一年
一年
一年
三年
二年
一年
一年
一年
二年
三年
一年
二年
二年
二年
一年
二年
一年
二年
二年
一年
二年
二年
二年
三年
三年
一年
一年
二年

金原菜つ乃
佐々木 希
白岩優芽
小林茉衣
井上朋音
中江勇斗
高地晴七
玉作乙香
大野友美加
坂口心晴
西畑麗奈
梅本麻瑚
小林莉子
城谷 颯
江谷美咲
土井純奈
波多野日南
田辺祉人
中島佳凛
石原成琉
田中天晴
江谷稟空
鹿野なつめ
加藤こころ
水野吉菜
鍋谷侑輝
井上遼香
齋 良輔
西尾嘉輝
伊藤蒼空

）
君が幸せになるために考えてほしい大切なこと』

きれいごと （『さよなら世界の終わり』）
つながりの処方箋 （『友だち幻想』）

奇跡の多様性（『泣き虫しょったんの奇跡 完全版

サラリーマンから将棋のプロへ』）

スマホに使われる人間たち （『スマホ脳』）
再読と気づき （『レインツリーの国』）
潤い （『人質の朗読会』）
生きていく上でたいせつなこと （『八番目の花が咲くときに』）自分らしい生き方 （『なぜ僕らは働くのか「なぜ？」とこれから （『世界を、こんなふうに見てごらん』）
力を与えてくれる時間 （『そして、バトンは渡された』）自分らしく生きる （『教科書で読む名作 羅生門・蜜柑ほか』より「鼻」）

自分に寄り添い相手に寄り添う （『ぼくはイエローでホワイトで、ちょっとブルー』）

コンプレックスと人 （『羅生門 蜘蛛の糸 杜子春 外十八篇』より「鼻」）
すべての人にハッピーエンドを （『物語のおわり』）
五年分の足跡 （『一瞬の風になれ』）「あの夏」を忘れない （『あの夏の正解』）
ことばの力 （『翻訳できない世界のことば』）
少数派の叫び （『 ヘルツのクジラたち』）
海原の命 （『戦艦大和ノ最期』）
私の碁 （『勝ちきる頭脳』）
私からあなたへ言葉の花束を （『本日は、お日柄もよく』）災厄に向き合う人々 （『夏の災厄』）
数学とは何か （『青の数学』）
知ることで見える差別（『ＬＧＢＴを読みとく ― ―クィア・スタディーズ入門』）
私にとっての夏への扉 （『夏への扉』）
平和実現のスタートラインに立つために （『戦争童話集』）
もっと自由に自分らしく （『今日の芸術 時代を創造するものは誰か』）
大人 （『星の王子さま』）
普通 （『水を縫う』）
思いを （『青の数学』）
52

30

山口県

徳島県

香川県

愛媛県

高知県

福岡県

県立
県立
県立
県立
県立
私立
県立
県立
県立
県立
市立
県立
私立
県立
県立
県立
私立
私立
私立
私立
私立
県立
私立
県立
県立
県立
県立
県立
県立
県立

熊毛南高等学校
熊毛南高等学校
萩高等学校奈古分校
萩高等学校奈古分校
穴吹高等学校
徳島文理高等学校
名西高等学校脇町高等学校
高松高等学校
高松高等学校
高松市立高松第一高等学校
丸亀高等学校
済美平成中等教育学校
北条高等学校
八幡浜高等学校
弓削高等学校
高知学芸高等学校
高知学芸高等学校
高知学芸高等学校
土佐女子高等学校
筑紫女学園高等学校
東筑高等学校
福岡第一高等学校
門司大翔館高等学校
唐津東高等学校
唐津東高等学校
武雄高等学校
致遠館高等学校
諫早高等学校
大村高等学校

一年
一年
一年
三年
二年
二年
一年
一年
一年
一年
一年
一年
二年
二年
二年
二年
二年
二年
二年
二年
二年
二年
二年
一年
一年
二年
二年
二年
二年
二年

藤本優有
村井楓梨
飛田寧々
藤原千朋
篠原柊花
吉野 蓮
森長碧乃芭
松村奈緒
中西美海
和唐真希
佐藤咲那
大西彩巴
石丸 彩
濱田優美
飯野真歩
宗近みと
伊吹 藍
岡山紗奈
山村 倫
野川愛梨
古海和歌子
海野友志
柏木那菜
金澤莉子
吉田ももか
岩田唯楓
庄司萌菜実
井上綾奈
波戸菜保子
本多優介

世界中のメダカが自由に泳げる世界へ （『めだか、太平洋を往け』）
私の居場所 （『日日是好日 「お茶」が教えてくれた のしあわせ』）大人は嫌いだが…… （『ぼくらの七日間戦争』）
いじめを乗り越える （『いじめ 歳の Message』）

この命、灰になるために生まれてきたんじゃない』）

15

多様性にあふれる社会 （『家族だから愛したんじゃなくて、愛したのが家族だった』）

私たちはどう読むか （『君たちはどう生きるか』）
未来への架け橋 （『金メダル男』）
私の進む道を照らす光 （『神様の願いごと』）
雲外蒼天 （『八朔の雪 みをつくし料理帖』）
夜と霧とコロナ禍 （『夜と霧』）
生を慈しむ （『滅びの前のシャングリラ』）
今日一日を楽しむ （『君の膵臓をたべたい』）
仲間と走る （『あと少し、もう少し』）
私にできること （『レインツリーの国』）
平和を創造するために （『ある晴れた夏の朝』）
よっつめの… （『よっつめの約束』）
一滴の幸せ （『大河の一滴』）
自分は自分 （『ぼくは勉強ができない』）
あなたは何色？ （『ぼくはイエローでホワイトで、ちょっとブルー』）
らしさからの脱却 （『大人は泣かないと思っていた』）心臓を捧げる勇気 （『進撃の巨人』）『こころ』の「こころ」を考える （『こころ』）
遠い世界に誘うもの （『薬指の標本』）
星を見つける旅 （『星の王子さま』）
家族の愛 （『そして、バトンは渡された』）犬を飼うという覚悟 （『犬たちをおくる日

14

聞こえない声を聴く （『 ヘルツのクジラたち』）
小さな一歩 （『顔面漂流記 アザをもつジャーナリスト』）
もう、目は瞑らない （『さよなら、わるい夢たち』）
居場所 （『マカン・マラン 二十三時の夜食カフェ』）

31

佐賀県

長崎県

52

長崎県
熊本県

大分県

宮崎県

長崎西高等学校
長崎南高等学校
天草高等学校
九州学院高等学校
熊本高等学校
熊本高等専門学校
大分上野丘高等学校
大分商業高等学校
大分豊府高等学校
杵築高等学校聖心ウルスラ学園高等学校
高鍋農業高等学校
都城泉ヶ丘高等学校
宮崎大宮高等学校
大島高等学校
鹿児島第一高等学校
尚志館高等学校
鶴丸高等学校
首里高等学校
知念高等学校
知念高等学校
那覇国際高等学校

二年
二年
一年
二年
一年
一年
一年
三年
二年
二年
三年
一年
一年
二年
一年
一年
二年
一年
一年
二年
三年
二年

個性を知って見える世界 （『跳びはねる思考）
会話のできない自閉症の僕が考えていること』

言葉にできない生きづらさ （『ラスト・フレンズ わたしたちの最後の 日間』）
『桜のような僕の恋人』を読んで （『桜のような僕の恋人』）
私の人生の宿題 （『だから、あなたも生きぬいて』）「完全」に手を伸ばして （『青の数学』）
平和の人 （『永遠の０』）
心で見る物事の価値 （『星の王子さま』）
希望 （『砂の女』）
私の意識改革 （『ぼくはイエローでホワイトで、ちょっとブルー』）
科学者とはなにか （『科学者になりたい君へ』）

知る力のプロフェッショナルを目指して （『わかりやすさの罠

池上流「知る力」の鍛え方』）

受け入れることの大切さ （『ベスト・エッセイ２０１２』より「こそそめスープ」）

宮崎牛家族 （『宮崎牛家族』）
私の後悔 （『余命 年』）

兄と向き合う （『あなたを愛しているつもりで、私は――。 娘は発達障害でした』）

満たされた心 （『ひらいて』）
私の個性 （『青い鳥』）
性の「名札」に縛られていたのは （『ぼくは性別モラトリアム』）
道端植物紀行 （『植物図鑑』）
普通とは何か？ （『檸檬先生』）

マネージャーとしての真摯さ （『 もし高校野球の女子マネージャーがドラッカーの『マネジメント』を読んだら』）

行動を起こすこと （『ブロードキャスト』）： //www.hitotsubashi-bks.jp
httpは 、「一ツ橋文芸教育振興会」のホームページに掲載されます。
（１月

日予定）

中央入賞者８名の受賞作品、および優良賞受賞者・入選者の氏名・学校名など

檢見㟢 舞
沖平千紘
渡辺 唯
磯田大翔
弥永拡之
中村晄大
平松未有
緒環愛子
船津雅登
山本こころ
松㟢千奈
田辺蓮斗
城村瑞穂
渡邊紗生
實川結子
大出結菜
藤元愛夕
島尾瑛梨奈
高橋心葵
仲里実優
與座笑佳
田嶋伶菜

13

デザイン／テラエンジン

イラスト／結布

25

鹿児島県

沖縄県

県立
県立
県立
私立
県立
国立
県立
県立
県立
県立
私立
県立
県立
県立
県立
私立
私立
県立
県立
県立
県立
県立

10

32

公益財団法人

一ツ橋文芸教育振興会
沿革と事業内容

株式会社集英社が創業 50周年を迎えた 1976年、青少年の教育に熱心であった創業者、故相賀武夫氏の遺徳をしのび、これを顕彰するために、財団法人一ツ橋文芸教育振興会を文部大
臣（現・文部科学大臣）の許可を受け、設立いたしました。そして 2 013年4 月1日、内閣府より認定され、公益財団法人へ移行

1976.51976「高校生のための文化講演会」
事業を
集英社より引き継ぐ。
高等学校へ作家・学者・文化人等を派遣、講演時間は1時間。
年間約80校で実施。開催時、全校生徒に小冊子『読書への招待』を配布、学校図書館に図書を寄贈。

1977

高校生に対する「奨学金の給付」を開始。

いたしました。
株式会社集英社は、創業以来、文芸出版活動に力を入れ、青少
年文化の普及向上に努めてまいりましたが、当財団は特に青少年期における人間形成の重要性にかんがみ、主な事業対象を高校および高校生にしぼり、学校教育の助成、青少年文化の向上発展に寄与すべく、「全国高校生読書体験記コンクール」や「高校生のための文化講演会」等を実施しております。
当財団は、株式会社集英社、株式会社小学館、株式会社白泉社、株式会社ホーム社、集英社ビジネス株式会社、集英社サービス

文部大臣より財団法人の許可を受け設立。

（200 6年より中断）

1981「全国高校生読書体験記コンクール」
を開始。毎年 6 月に学校へ案内、表彰式を翌年 1 月下旬に実施。

1984

高校生実態調査への協力を開始。
高校生の生活態度・意識等を海外の高校生と比較した「実態調査報告」
を全国の高校に配布、またマスコミ機関にも提供。
（2013 年で当財団の助成は終了。なお、この事業は独立行政法人国立青少年教育振興機構
にて継続）。

株式会社、株式会社集英社クリエイティブ、株式会社一ツ橋企画の援助により事業を運営しております。

災害罹災高校に図書贈呈等の事業開始。

1985

高校国語教育研究活動に助成を開始。
全国大会をはじめ、県単位の研究会に対し、講演会講師派遣などの助成
を実施。

1987

高文連の活動に助成を開始。
「全国高校生文芸コンクール」をはじめ、県単位の文芸コンクール、図書委員研修会等、講演会の講師派
遣や賞品の提供などの助成を実施。

1995

コバルトノベル大賞、ロマン大賞の後援。

公益財団法人 一ツ橋文芸教育振興会（2021年12月現在）

理事長

葊野眞一

集英社代表取締役社長

理事

河野光代

作家（角田光代）

同

國分正明

元 教職員生涯福祉財団会長

同辻

歌人（穂村 弘）

同

沼野充義

東京大学名誉教授

同

菱村幸彦

元 国立教育研究所所長

同

堀内丸惠

集英社代表取締役会長

同村上

作家（辻原 登）

常務理事

村田登志江

一朗

博

（2013 年より「ノベル大賞」を共催）

2007
2013.4

公益財団法人

一ツ橋文芸教育振興会〒101-8050 東京都千代田区一ツ橋 2-5 -10 集英社ビル
TEL：03-3230-6069
FAX：03-5211-2663
Eメール：hbk@hitotsubashi-bks.jp
ホームページ：http://www.hitotsubashi-bks.jp
助成申請についてのお願い
国語教育研究会・高文連活動等に関する助成は、主催者からの申請によって行います。上記へご相談ください。

2021「聞き書き甲子園」に助成を開始。
内閣府より認定を受け、公益財団法人へ移行。
第41回「全国高校生読書体験記コンクール」応募総数449校、83,538編。
「高校生のための文化講演会」が56
周年、開催校のべ4,205校、聴講生
徒数約357万人。