勝日本教育会岩手県支部 TEL 019‑623‑8100● 代表八重樫
第 192 号

● 〒020‑0024 盛岡市菜園１‑11‑15

日 本 教 育 岩 手
令和４年７月20日（1）

幸 寿

あらためて﹁指導主事﹂を考える
東京学芸大学
理事・副学長 佐々木

的に独立した特有の人的ネットワークを形成していると言われる︒これを背景にして︑子どもへの献身を重視し︑長時間勤務を厭わずに働く習慣が形成されているとも言われている︒わが国の教育は︑このような教師の献身に依存杯であったように思う︒法改正や国に︑その仕事を踏襲するだけで精一だった︒前任者の残した原議を頼り最低限の仕事を何とかこなす毎日場に放り込まれて︑見よう見まねで︑きなり︑学校現場から教育行政の仕事をしたことがある︒当時は︑いかつて︑私も︑指導主事としての経てようやく実現した︒

提案していたのであるが︑十年を同社の編集者である大沼和幸氏にした︒この企画は︑十年ほど前に︑大全﹄︵教育開発研究所︶を出版

今年の三月に﹃指導主事の仕事体の枠組みに整合性をもって位置身につけた知識は教育課程行政全専門的な支援でさえ︑教師として的に異なっている︒教科に関する質・能力は︑教師のそれとは基本これらの仕事で求められる資合的に処理することが求められる︒

会では非常に多岐わたる内容を総の支援と人事調整︑市町村育委員

教員研修︑教育事務所は市町村へ

画運営や人的管理︑教育センターは分化された部署業務ごとの業務企なっている︒本庁の指導主事は︑細部署によって期待される役割が異指導主事は︑配置される機関やているためには︑教育界においてこの荒波の中で地方が生き残っいであろう︒

するだけでは到底乗り越えられな出した政策や学習指導要領を踏襲ることを意味している︒国の打ちるほど劇的に変わる状況が現出すがこれまでとは﹁非連続﹂と言え大きな変化を迎えている︒ Society 5.0の到来は︑社会の在り方そのものれる︒しかし︑教育をめぐる状況はことが優先されてきたように思わことが求められ︑﹁協調的﹂である黙の同調圧力の中で仕事を進める

指導主事も︑インフォーマルな暗教師とは異なる資質が求められるの学習指導要領改訂等に関する通づける必要があり︑また︑最新のも︑ 不 確 実 な Ｖ Ｕ Ｃ Ａ の 時 代 を﹁指導主事﹂の仕事を考える

知︑上司からの指示を取り込むだワークショップ理論など適切な手リードする人材が必要とされる︒

して成果をあげてきた︒

けで限界に達し︑自分の頭を使って法によって展開する必要がある︒

も︑﹁自由で豊かな発想﹂﹁とがっ新たな工夫を施す余地などなかった︒

教師は︑教育委員会制度と県費た人材﹂を育てていくことが必要

将来の教育行政を担う指導主事にれるが︑指導主事の育成は︑どの負担教職員制度を背景にして︑都とされているように思われる︒

とがった人材が必要とされる現代
程度計画的になされているのだろ道府県からも︑市町村からも相対

現在は︑当時とは異なると思わうか︒

講演は上原康樹氏が熱弁
今年度も︑特にも総会については︑他団体の実施状況等も参考にして実施するか否か何度も皆で検討をしました︒本来であれば︑諸事業実施に向けて︑皆様に御礼やお願いをたくさんしなければならないところですが︑詳細は総会資料をご一読ください︒岩手県支部
は︑先輩方の大変なご苦労と会員のご理解︑ご支援の中で歴史を重ね︑今や全国有数の会員数となって お り ま す︒
﹃岩手の教育の正常にして健全な発展に寄与する﹄との教育会の目的を推進するため︑皆様のご指導︑ご支援をお願いするものです︒本日の講演は︑上原康樹さんにお願いしました︒語りやお話︑しゃべりを商売にしている我々教職員にも大いに参考になるものと期待をしております︒国の内外では悲惨で心えぐられる事件や事故が続いております︒岩手の子ども達が自他の命を大切に健やかな人間として育ってくれることを願っています﹂と挨拶︒
次いで︑ご来賓を代表して岩手県教育委員会教育長代理教育次長兼学校教育室長髙橋一佳氏から﹁ 本 県 教 育 の 振 興 に ご 理 解︑ お 力添えをいただき感謝︒今後求められる教育の推進に︑豊かな教職経験と確かな識見をもとに助言とエールを送っていただければ幸い﹂とのご祝辞をいただきました︒
続いて議事に入り︑議長には盛岡市立山王小学校長後藤敏信氏と仙北中学校長菅井雅之氏を選出︑事務局提案の令和３年度事業報
告・決算報告︑令和４年度活動方針・予算案等が審議され︑全議案が拍手で承認されました︒

上原康樹氏

講 演﹁岩手への道﹂
岩手県議会議員

総会終了後午後２時半から講演会が行われ︑岩手県議会議員で元ＮＨＫアナウンサーの上原康樹氏が﹁岩手への道﹂と題して講演をされました︒﹁岩手との出会い﹂︑﹁４年間の単身生活﹂
︑﹁風変わりな天気予報﹂
︑﹁撮り続けた写真﹂︑﹁今︑こ講演される上原康樹氏

令和４年度支部定期総会

28

事業計画・予算案を承認

平成４年度日本教育会岩手県支部定期総会は︑５月 日︵土︶午後１時から︑岩手県教育長︑盛岡市教育長を来賓に迎え︑理事︑監事︑代議員︑支部役員の総勢 名の出席のもとサンセール盛岡で開催されました︒
開会行事で︑八重樫勝支部長は来賓︑会員への出席御礼の後︑﹁マスク着脱について検討している旨の政府の報道がありましたが︑現場の皆様方には連日何かとコロナ対策には神経をすり減らす毎日かと思われます︒岩手県支部も︑令和３年度はこのコロナ禍の中︑当初計画した諸会合や事業を大幅に変更せざるを得ない状況にありました︒
42
支部定期総会の様子（2）
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令和４年７月20日

れから﹂︑﹁教育に思う﹂について︑熱く︑にじみ出るように︑じんわりと語っていただきました︒︵講演の概要は次号で紹介します︶

八重樫 勝
三浦 壯六
髙橋 忠孝
菅原壽
紺野 好弘
梅津久仁宏
亀山丈
金澤 広利
佐藤尚武田 伸一
千葉龍太郎
阿部 拓也
熊谷 広克
浅倉圭

令和４年度
日本教育会岩手県支部役員

副支部長

支部長

監 事
理 事

髙橋ひさ子
玉川 英喜
豊中屋芦宏
佐野理
相原 伸裕
木村 幸治
菊池 敏宏
南幅 正勝
森 和佳子
澤田 育生
佐藤勉
村木登

︵任期 令和３年〜令和４年︶

理事・組織事業部長 田山 英治
広報出版部長川村 祥平
調査研究部長
平澤千麻子
事務局長
中川 誠悦
特別参与
新沼 敏哉
書記
若林 晶子
東北ブロック代表理事 髙橋ひさ子

地区会長・事務局長︵会長︶︵事務局長︶
佐々木 真 高畑 嗣人
中田 直雅 藤野 高嗣
畠山秀一郎 森 和佳子

盛 岡
岩 手
紫 波

10

1243

岩大附属中の論文が会長賞

30

岩手が４年連続受賞の快挙

日︵土︶に東京で開催された︵公社︶日本教育会総会の場で行われる予定でしたが︑都合で参加できなかったため︑本部より送付された賞状を八重樫勝支部長が︑６月日︵水︶に附属中学校を訪問して伝達しました︒賞状を受け取った平澤教諭は﹁教職員全員で一生懸命取り組んだことを高く評価いただいて光栄です︒今後も県内の各学校に役に立つような研究に取り組んで行きたいと思っています﹂と︑その喜びを語っていました︒また︑３月には奨励賞の生出小︑山形小にも︑本部から送付された賞状を伝達し︑その栄誉を称
え ま し た︒
︵岩大附属中の論文の概要は︑４・５面に掲載︶

久慈市立山形小・角谷校長先生への伝達

令和３年度第 回教育実践顕彰事業

12︵公社︶日本教育会の主催事業﹁第 回教育実践顕彰事業﹂に本県から応募した４校のうち︑岩手大学教育学部附属中学校の論文﹁ 新 し い 社 会 を 生 き 抜 く﹃ 人 間 の強み﹄を育む学びの追究〜﹃ＩＣＴの効果的な活用﹄×﹃主体的・対話的で深い学び﹄で資質・能力を 効 果 的 に 育 成 す る 授 業 〜﹂
︵溝口昭彦校長・執筆者・研究主任平澤傑教諭︶が見事︑全国 編の応募論文の中から最高賞である﹁会長賞︵賞状・奨励金 万円︶﹂を受賞しました︒この賞は今まで︑平成 年から盛岡市立上田中学校︑遠野市立土淵小学校︑田野畑村立田野畑中学校と３年連続で受賞しており︑これで岩手県内の学校が４年連続で獲得するという快挙を成し遂げました︒さらに︑盛岡市立生出小学校の佐藤淳校長と︑久慈市立山形小学校の角谷隆章校長が執筆した論文も﹁奨励賞︵ 賞 状・ Ｑ Ｕ Ｏ カ ー ド １ 万 円 ︶﹂を受賞しました︒表彰式は６月

盛岡市立生出小・佐藤校長先生への伝達

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令和４年７月20日（3）

八重樫支部長より伝達された賞状を披露する岩大附属中・平澤傑教諭、右は溝口昭彦校長

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北上和賀花 巻遠 野胆 沢江 刺
一関西
一関東
気 仙
釜 石
宮 古
下 北
九 戸
二 戸

菅野 広紀
中浜 艶子
澤田 育生
久保田 淳
菊池慧
渡邉淳
皆川修
村上亮
平田 裕彌
青笹 幸一
村木登
大芦 賢一
佐藤 純子

横手 勝美
平芳則
八重樫浩二
加藤均
晴山 光弘
佐々木秀善
佐藤勉
熊谷 広克
及川美香子
五十嵐善彦
佐々木敏之
松岡聡
菊池真理子

︵公社︶日本教育会代議員︵２名︶
芦宏 北田伸︵任期 令和４年〜令和５年︶

令和４年度

三浦 壯六
佐々木 淳

八重樫 勝
梅津久仁宏
後藤 敏信
熊谷純

一般財団法人岩手県教育振興基金役員

紅子
美成
多聞
幸治
英樹
尚佐々木寿洋
小原 由紀
藤枝修
板橋 政志
菊池 敏宏

︵任期 令和４年〜令和５年︶

理事長
副理事長
理 事 星俊也
菅井 雅之
丈亀山常務理事
監 事 小水内邦子

評議員

千葉鈴木
細田
木村
田代
佐藤︵任期 令和３年〜令和６年︶

新しい社会を生き抜く﹁人間の強み﹂を育む学びの追究

研究主任

平澤傑

﹁ＩＣＴの効果的な活用﹂×﹁主体的・対話的で深い学び﹂で資質・能力を効果的に育成する
岩手大学教育学部附属中学校② 一 定 の 時 間 を 生 徒 に 与 え︑生徒がやりたいことを放任的に行わせる授業③ 生 徒 自 身 が 活 動 を 行 う が︑多様な考えをコーディネー
トできずに最後に教師が﹁答え ﹂ を 提 示︑ 優 れ た 生 徒 の考えを提示して終わる授業

ほぼ無い 逆効果

IＣＴを用いること自体が目的となり，資質・能力の育成に繋がらない・育成を妨げる

さ ら に︑﹁ＩＣＴの効果的な活用﹂を授業に位置付ける際︑次の段階を意識するよう共有し︑活用レベルを上げた︒

中程度

IＣＴを用いてアナログをデジタルに置き換える

資質・能力育成の効果

高い

IＣＴを用いることでより教科の見方・考え方が働き，生徒の主体的・対話的で深い学びを促す

12︵公社︶日本教育会
主催の﹁令和３年度第回教育実践顕彰事業﹂に応募した岩手大学教育学部付属中学校の実践をまとめた論文が最高賞である﹁会長賞﹂に見事に輝きました︒執筆者・研究主任の平澤傑教
諭に論文の概要をまとめていただ
きました︒
員が漠然と捉えているだけでは︑教師の感覚や主観のみで生徒を育成・評価することに繋がりかねない︒具体的な生徒の姿として共有しておくことで︑それぞれの教員が指導する際の指標となり︑同時に適切に評価することにつながる︒本校では︑職員 名から自由記述による回答を得て︑生徒への質問紙調査及び統計処理により内的整合性のある﹁附属中学校版資質・能力尺度﹂を開発した︒そして資質・能力を育成する最も効果
的 な ア プ ロ ー チ に つ い て︑
﹁主体的・ 対 話 的 で 深 い 学 び ﹂﹁ＩＣＴの効果的な活用﹂の二視点を挙げた︒﹁主体的・対話的で深い学び﹂の視点から授業改善を図る際︑次のような授業展開を改善するよう職員間で共有した︒①話し合いの時間は確保されているが︑教師の問題解説により進行する授業︑生徒による自己決定が少ない授業

IＣＴを用いることでしか実現し得ない新たな学び

いわての教育実践研究〜その16〜

一．育 成 す る 資 質・ 能 力 と ア プ
ローチ
本校では︑生徒が新しい社会を生き抜くために必要な資質・能力について︑教職員間で議論し︑﹁思考力﹂﹁協調性﹂﹁主体性﹂と定めた︒これらの資質・能力の向上を促進する力として﹁情報及び情報技術活用能力﹂
︑ ３ つ の 資 質・ 能力の土台となる力として﹁文章を正確に理解する読解力﹂を位置付けた︒育成を目指す３つの資質・能力については︑どのような姿がその力を備えている状態かを各教生徒の学びの様子

22（4）
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令和４年７月20日

二．実践例︵一︶生徒自身が本当に解決したいと思える﹁問い﹂をもたせる
技術・家庭科では︑実生活から問題発見を行い︑題材の学習に繋げている︒総合的な学習の時間では︑盛岡の地域課題を見出し︑解決の方策をグループで考え︑提言するという活動を行っている︒このように︑生徒自身が本当に解決したいと思える問いをもつことは︑主体的・対話的で深い学びの質を高め︑自力解決を促す︒︵ 二 ︶ 主 体 的・ 対 話 的 で 深 い 学 びをコーディネートする
生徒に活動を委ねるとき︑教師は往々にして全体をただなんとなく見渡しがちである︒本校理科では︑生徒個々の記述や対話の様子から︑生徒一人ひとりがどのようなことを考えているかを見取り︑その後の全体議論や意見交流のコーディネートに生かしている︒
生徒個々の考えを適切に把握し授業を運営することは︑教師に必要な大切なスキルである︒生徒の考えを効率的に把握するために︑ＩＣＴを用いた方法も併用している︒︵三︶生徒に学びの選択権を与え︑自己調整を促す
英語科では︑生徒が英語による対話をタブレットで撮影し︑学習第 192 号

支援アプリにアップロードする︒
生徒は︑全員の対話を自由に閲覧することができ︑必要に応じて他の生徒の対話を参考にしたり︑自分の対話と比較したりしながらメタ認知し改善を図る︒理科では︑生徒が自分で計画した実験方法で実験を行い︑共同作業アプリに実験 結 果 を 共 有 す る︒ 生 徒 の タ ブ
レット上に全員の実験結果がリアルタイムで共有されるため︑他の生徒の実験結果も自由に考察材料にしながら︑質の高い探究を進めていく︒︵ 四 ︶ 教 科 等 の 見 方・ 考 え 方 を より働かせる
保健体育科では︑タブレットで運動を撮影し合い︑動画をじっくりと分析することで︑自分の動き方や動作時の判断を客観視し︑修正・改善を図っている︒美術科で日 本 教 育 岩 手
令和４年７月20日（5）は︑色彩分析アプリを用いて色情報を数値化し︑微妙な表現の違いを明らかにしたり︑表現方法を言語化したりする活動を行っている︒数学科では︑動的な図形ソフ
トを用いて︑タブレット上で自由に図形を操作しながらその性質を本質的に理解している︒︵五︶協働学習の規模を拡大する
本校では︑他県の学校とリモー
トアプリを用いた遠隔授業を複数回実施している︒内容は︑一つの問題について学校を越えて協働し解決するものである︒この活動のねらいは﹁集団のメタ認知﹂にある︒これまで︑協働の質は指導者の理念や指導法に大きく依存するという課題があった︒この実践を通して︑他の地域や質の異なる生
徒 と 協 働 す る こ と に よ り︑﹁相手校の生徒は物怖じせずに考えを主張できる﹂といった比較を通して︑自校での話し合いの質を生徒自身の力で高めることができている︒

三．生徒の変容
２０２０年２月〜２０２１年３月︑全教科等で授業改善及び実践を中長期的に行った︒さらに︑月一回程度校内研・拡大校内研︵他の学校から参会者を募る︶を実施し︑授業改善を図った︒校内研では職員間で細かく意見を出し合い生徒の変容を分析した︒
まず︑コミュニケーションにおける﹁自己主張する能力﹂と﹁自己抑制する能力﹂が有意に向上した︒これは︑授業において自らの意見を主張したり合意形成のために自分の意見を抑え調整を図った
りする必要性が生まれたこと︑ＩＣＴにより協働の規模が拡大したことが理由と考えられる︒生徒の様子からも︑他者との通信・協働場面で協働や対話を抵抗なく行い︑問題解決のために活発に意見交流する姿が増えた︒また開発した資質・能力尺度では︑思考力に関わる力の向上も窺えた︒生徒の様子を見ると︑身につけた知識・技能どうしを関連させ︑自分の考えとして整理・表現する場面が大幅に増えている︒これは︑授業改善により知識を構造化させたり他者と考えを深めたりする学習活動が増えたこと︑学習の調整を促した こ と が 理 由 と 考 え ら れ る︒
参︵ https://youtu.be/s-MStlJy8gE照︶一方︑主体性については伸長に課題がみられたため︑今後この向上のためにさらに研究を推進していく所存である︒

幸夫 氏

これからの学校教育に求められる先進的な実践︵公社︶日本教育会理事長
論文審査委員 笹尾を資質・能力とし︑これらを具体

考 力﹂︑﹁協調性﹂及び﹁主体性﹂岩手大学教育学部附属中学的に定義しています︒また︑生徒◇ 正会員○高等学校長協会▼盛岡地区︵ 名︶川﨑広幸▼岩手地区︵ 名︶菊池省治▼花巻地区︵ 名︶佐々木伸良▼遠野地区︵ 名︶髙橋堅
▼北上和賀地区︵ 名︶駒込武志▼一関西地区︵ 名︶石井美樹子・菅原基・谷浩明▼一関東地区︵ 名︶佐々木信明▼気仙地区︵ 名︶千葉久・石川則子▼釜石地区︵ 名︶青木裕信・伊東道夫・外舘悌
▼宮古地区︵ 名︶佐藤禎信・鈴木卓▼下北地区︵ 名︶藤田知彦▼九戸地区︵ 名︶佐々木寛▼二戸地区︵ 名︶
今野雅之
︵計 名︶

▼北上和賀地区︵ 名︶高橋直樹・切田壮・坪谷有也▼一関東地区︵ 名︶佐々木宏行▼気仙地区︵ 名︶
水上弓枝・沼﨑貴志▼釜石地区︵ 名︶竿代愛也・佐藤康伸▼宮古地区︵ 名︶
木村総司・伊藤康二・吉田英男▼九戸地区︵ 名︶山 田 知 弘・ 小 岩 篤 郎・柴田護・佐々木順一・
上川達也▼二戸地区︵ 名︶野里拓郎・髙橋国博・
佐々木正人・新田剛史・佐藤修子
︵計 名︶

3

12

2

3

5

会長賞を受賞されました
校の皆様︑誠におめでとうの 変 容 を 判 断 す る た め︑
﹁附中版

前 者 の 視 点 で は︑﹁改善が必要な寄附者御芳名（敬称略）

今回は︑︵公財︶岩手育英奨学会への助成金１万円の御寄附を頂いた︑ 令 和 ４ 年 度 新 任 の岩 手 県 高 等 学 校 長 協 会 と︑ 同 じく︵ 公 財 ︶ 岩 手 育 英 奨 学 会 へ の助成金 万円及び教育振興基金
５ 千 円︑ 合 計 １ 万 ５ 千 円 の 御 寄附をいただいた岩手県高等学校
副校長協議会の正会員の先生方を ご 紹 介 さ せ て 頂 き ま し た︒ 暖か い お 志 を お 寄 せ 頂 き︑ 多 額 のご 支 援・ ご 協 力 を 賜 り ま し た ことに深く感謝申し上げます︒

5ございます︒貴校の論文は︑資質・能力尺度﹂を教職員のボトさらに︑資質・能力を育成する

これからの学校教育に求めとともに︑本研究に教職員ため︑﹁主体的・対話的で深い学び﹂

ムアップ方式で作成しており︑まが一丸 となって取 り 組み︑と﹁ＩＣＴの効果的な活用﹂の２られる資質・能力を育成す

顕著な成果を上げられた点

つの視点から︑全教科・領域におさに先進的な取組でした︒

で会長賞に相応しいものでいて授業改善を行っており︑本研業や社会生活に取り入れられ︑社授業の特徴﹂を明確にして授業改

岩手県教育振興基金○高等学校副校長協議会▼盛岡地区︵ 名︶和田健利・中村和平・畠山恵子・
村上真子・松本諭・伊藤晃▼岩手地区︵ 名︶佐々木均・後藤知恵・佐々木文彦▼花巻地区︵ 名︶
谷地信治・牛崎芳恵・熊谷恵美

33

る先進的な教育実践であるあると評価されました︒

会の在り方そのものが劇的に変わ善を実施し︑後者の視点では︑Ｉ究を教職員が一丸となって取り組ろうとしている昨今︑ＡＩには代ＣＴの四段階の活用レベルを明ら人工知能︵ＡＩ︶やロボッ替できない﹁人間の強み﹂を発揮かにし︑より高いレベルの授業とまれた点も高く評価されました︒

するために必要な資質・能力の育論文には︑教科毎の実践例が紹なるよう工夫しています︒

です︒この点に焦点を当てられた介されており︑多くの学校で参考になるものと思います︒

貴 校 の 論 文 は︑
﹁文章を正確に理成は︑これからの教育に特に重要

ト工学等の先端技術があらゆる産

令和３年度第12回教育実践顕彰事業・会長賞 講評
解する読解力﹂を土台とした﹁思11191 1 1 131232

111633（6）第 192 号

日 本 教 育 岩 手
令和４年７月20日

雑学のススメ

随想﹁ 校 長 先 生︑おはようございます︒
今日は雲一つない青空ですね﹂
校門で
毎 朝 子 ども たちを 迎 える 紺 野 校
長先生に︑子どもたちは一言付けたして︑気 持 ちの良いあいさ
つ を し ま す︒
こ れ は︑相 手意識をもって︑心が通い合ったあいさつをするために紺野校長先生の呼びかけで始まったあいさつです︒
紺野好弘校長先生
は︑第 代 校 長 と して桜城小学校に着任
さ れ︑歴 史 と 伝 統 を（盛岡市立桜城小学校校長）

その176

好弘 氏

紺野理事

28ら︑館長の博物学をお話ください﹂と言う︒これは一本取られた︑との思いで講座を引き受けることにしました︒
確かに日本博物館協会には︑博物館はもとより美術館︑科学館︑文学館︑水族館︑動物園︑植物園等︑多岐に渡り様々な館や園が所属していますから︑やはり︑この世に存在する全ての物は︑﹁言葉﹂
大 切 に し な が ら︑学 校 目 標﹁ 心の温かい思いやりのある人の育成﹂のために︑私たち教職員や子どもたちに進むべき道を示してくださっています︒
校長先生が発行する﹁櫻咲︵おうしょう︶
便り﹂
では︑行事︑学力向上︑生徒指導︑研究︑本校の歴史や卒業生など︑実に様々な分野の内容を通して︑私たち教職員に物事の考え方や指導の在り方の拠り所を示してくださっています︒
今年度は︑岩手県小学校長会会長を務められると共に東北連合小学校長会会長︑全国連合小学校長会常任理事として︑多忙な日々を送られていますが︑教育行政に長く関わられたご経験も活かしながら︑ポストコロナを見据えた学校経営に日々︑ご尽力されています︒︵副校長 三上純一︶

を含め広く豊かな知識を私達に与えてくれる博物と思っています︒
講座は 雑｢学のススメ と｣題して︑講演内容には高齢者の方々と笑い合える堅苦しくない︑現代に通じる名言や格言等を選んでいます︒
今回は︑その中から一つお話しします︒皆さんもご存じの孔子の論 語 に︑
﹁ 私 は︑ 四 十 歳 に な り 物事を決めるにあたり迷うことがなくなった︒五十歳のときに自分の天命を理解し︑六十歳のときにようやく人の意見に素直に耳を傾けられるようになった︒そして七十歳になって︑自分の思うように行動をしても人の道をはずすことはなくなった﹂とのお話があります︒
さて︑皆さんは︑ご自分の今の年代に当てはめて孔子の話されていることが理解できますか︒私などは不惑の四十歳を振り返っても惑ってばかりの毎日だったと思います︒また︑六十歳を過ぎても他人の言葉に素直に耳を傾けられずに頑固な日々を過ごしています︒
孔子は七十三歳まで生きました
が︑当時の中国の平均寿命は三十歳程度です︒今の私たちと単純に比較することはできませんが︑人生百年時代ともなりますと︑年代iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii〜〜 名言・迷言編〜〜iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
岩手県立博物館 館長 髙橋 廣 至iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

スポット

数 年 前 の あ る 日︑﹁ 館 長︑ 博 物館日曜講座をお願いします﹂と講座の担当者がやって来ました︒﹁いや︑私は金野静一先生︵元館長︶と違い︑歴史学者でもないし︑講話する何ものも持っていなので⁝﹂と断りの返事をしますと︑﹁いい え︑ 館 長 は 日 頃 私 達 に︑﹃昨日のことは全て博物︑この世の物は皆博物﹄とおっしゃっていますか

岩手県小学校長会 会長

第 192 号

日 本 教 育 岩 手
令和４年７月20日（7）によって生き方や考え方も変化してくるのではないでしょうか︒
つい先日︑現代版の論語とも言う べ き も の に 出 会 い ま し た︒
﹁われ四十にして初めて迷い︑五十にして益々迷い︑六十にして迷いを極め︑七十にして迷いを楽しみ︑八十にして迷いを悟り︑九十にして迷いを終わり︑百にして迷わず﹂︵ 能 村 龍 太 郎・ 太 陽 工 業 株 会 社 創業者︶
皆さんは︑どう思われますか︒
私は妙に納得しています︒現代は寿命も延びています︒還暦を迎えて︑もう年だと老け込んではいられません︒まだまだやることが沢山あります︒それに伴う迷いも多いとは思いますが︑迷いを極め︑楽しみ︑本当に迷いがなくなるか︑百歳まで生きてみましょう︒
江戸時代の禅僧・仙厓和尚は︑﹁ 六 十 歳 は 人 生 の 花︑ 七 十 歳 で 迎えがきたら︑留守だといえ︒八十歳で迎えがきたら︑早過ぎるといえ︑九十歳で迎えがきたら︑急ぐなといえ︑百歳で迎えがきたら︑ぼつぼつ考えようといえ﹂という言葉を残しています︒
現代の高齢者は︑まだまだ活力あふれる幸齢者です︒もしも︑あちらの世界からお誘いがありましたら︑仙厓和尚の言葉を思い出してください︒

30﹁地域の先生﹂から﹁地域の宝﹂を学ぶ
一戸町立小鳥谷小学校 校長 松尾葉子

いただきます︒清掃活動では︑枝を拾ったり落ち葉を集めたりします︒落ち葉で堆肥も作ります︒秋の活動では︑きれいなフジの花が咲くようにと願いを込めながら︑根元にその堆肥を播いています︒
二 伝統芸能﹁七ツ踊り﹂
毎年運動会で︑全校児童による一戸町指定無形民俗文化財﹁小鳥谷七ツ踊り﹂を披露しています︒
保存会の皆さんに︑格好良く見える踊りのコツを教えていただきながら︑熱心に練習を続けています︒
今年度は︑一戸町や小鳥谷の文化や伝統を広めようと頑張っている﹁スマイル委員会﹂が全校児童に農業体験でサツマイモの収穫

キラリ ⑬

本校の東隣に樹齢数百年以上と推定されている国指定天然記念物﹁藤島のフジ﹂があります︒小鳥谷の学区には︑他にも国指定重要文化財﹁旧朴舘家住宅﹂もあります︒
さらに農業も盛んなところで︑学びたいものが学校の近くに数多くあります︒子どもたちが地域について学ぶことは︑地域に誇りを持つことに繋がり︑地域を支える人材の育成になると期待しています︒児童が︑地域の宝物そのものの価値を知るだ
け で は な く︑﹁ 宝 を 守 ろ う︑ 継 承しよう﹂とする地域の先生たちの熱意も知ることのできる活動のいくつかを紹介します︒
一 ﹁藤島のフジ﹂を守る活動
国指定天然記念物﹁藤島のフジ﹂の保護活動として︑全校児童で春と秋に清掃活動を行っています︒
この活動は︑小鳥谷地域振興会の皆さんと共に 年以上続いている活動です︒清掃活動の前に振興会の方に︑フジの歴史や保護活動を行ってきた振興会の歩みを教えて

学校ーズ
シリ（8）
第 192 号

日 本 教 育 岩 手
令和４年７月20日

声を掛け︑児童主催の練習会も行われました︒本番では練習の成果が発揮され︑最高の演技になりました︒保存会の皆さんに褒めていただき︑児童は満足感・達成感に溢れた表情をしていました︒
三 農業体験
毎年︑１年生から４年生が畑作体験︑５・６年生が稲作体験を行っています︒地域の農業の先生に教わりながら︑畑ではカボチャ︑サツマイモ︑ジャガイモを育てています︒稲作体験は︑苗作りから教わり︑田植え︑稲刈り︑脱穀など様々な行程を体験させていただいています︒試験田を作り︑毎年︑米粒を数え︑出来具合も記録しています︒また︑地域には百年以上前に作られた﹁小鳥谷用水﹂があり ま す︒ 農 業 の 先 生 と 用 水 路 を辿 っ て 探 検 す る こ と も︑ 児 童 にとっては貴重な体験です︒
お詫び
支部会報 日本教育岩手﹂第｢１９１号﹁巻頭言﹂に原稿をお寄せ頂きました岩手県国公立幼稚園・こども園協議会会長のお名前を今野充雄氏と掲載しましたが︑正しくは今野充雅氏でした︒
お詫びして訂正いたします︒

低 年 齢 層の罹患 率 が 高 いコロナが再拡大する中︑今年も新年度はスタートした︒
園や学校ではこれまで以上に感染防止や陽性者対応に神経を 使 い︑真 摯 に 取 組 ん で い る︒
長期にわたる対応が続き︑気の休まる間がなく教職員や学校関係者には本当に頭が下がる︒
毎朝︑我家の前を元気に登校
す る 児 童 た ち の 姿 を 見 る︒４月︑その中に親に手を引かれ足取り重く歩いている新１年生
を 見 か け た︒そ れ か ら 数 日 後︑その子の手を引くのは上級生たちに替わり︑不安に涙をためていた顔はにこやかな笑顔になっていた︒
ホッと胸をなで下ろし成長していく子の姿に温かい気持ちになった︒
学校・家庭・地域の中で日々育つ子どもたち︒
外に目を向ければいまだ続く不安な国際情勢︒
こんな時だからこそ子ども
た ち に 自 他 の﹁ 命 を 大 切 に する 心 ﹂を 育 み︑皆 が 幸 せ に 暮 らせる未来に繋ぐために︑私たち大人が何を為すべきか真剣に考えていかなければならない︒︵千︶