【ATLANTIS Logic & Expression I Standard

One-year Syllabus 】

１．本書の特色
特色１・繰り返しによる学習

身近な話題について英語で会話する能力を養うため、よく使われる表現を選出しました。基礎的・基本的な知識・技能をしっかりと身に付けさせるため、導入から展開へ、少しずつつながりや広がりが持てるよう工夫しました。例えば、はじめは基本文型を用いてごく簡単な表現を使って自分自身のことについて述べたり、その後は、友人や先生に質問したり、さらにまとめには、実際に起こりうる場面を想定し、登場人物になりきって演じたりできるよう練り上げました。重要表現がレッスンに１度だけではなく、何度も出てくるようにし、かつその表現が英語を日常使用する人々にとって自然な表現であることに重きを置いて構成しました。
特色２・段階を追った発展的な問題学んだ内容を、個人からペアワーク、３～４人のグループワーク、そしてクラス全体で意見交換できるよう構成しました。少しずつ発展的な問題に取り組むことによって、自ら考え、判断し、表現する力が身に着くよう、またその過程で少しずつ外国語学習に自信が持てるよう配慮しました。
特色３・継続的な学習意欲の育成

自主的に学習に取り組み、外国語に興味・関心が高まるよう、外国語を使用している人々を中心とする世界観をふんだんに味わうことができるような内容を選び、視覚に訴える写真、図、トピックに関連した問題づくりに努めました。これらの題材や写真等が効果的となり学習意欲を継続させていくことを期待します。
特色４・会話を意識した展開

英語表現を覚えたり表現できるようになったとしても、相手の目を見て話せなかったり、対話の相手との距離が遠すぎたりしては真のコミュニケーション能力が身についた、とは言い切れないでしょう。全レッスンを通して、アイコンタクトを意識させ、また相手の意見を受け入れるという聞き手の態度も養うことに重きを置きました。生徒にとって身近な題材を選定したことで自他共に会話の内容に興味を持ち、会話を続けたい、さらに聞き出したい、と思えるような意欲が身についていくことを期待します。

２．編修の基本方針
教育基本法第二条の目的を達するために、以下を編修の基本方針としました。
① 言語の特性を幅広く学びながら、コミュニケーションを図ろうとする態度を育成できる内容としました。
② 多様な価値観を学んだり、その内容を他者と交換し合ったりすることで、互いの意見が尊重される経験を積み重ねられるよう留意しました。
③ 英語の実用性等を学ぶ中で、自他の違いを重んじる態度を育み、主体的に社会に貢献しようとする態度を養える内容としました。
④ 生命を尊び、自然を大切にし、環境の保全に寄与する態度を育成するため、世界を舞台とした題材を展開することで視野を広げられるようにしました。
⑤ 進んで外国の文化を理解しようとする態度を育成するとともに、国際理解や国際感覚を養い、国際社会に関心が持てるような内容を厳選しました。

３．One-year Syllabus

月

4

レッスンの構成・内容

題材内容

Natural English
Classroom English
Introduction Questions

教室でよく使う表現等について学ぶ。授業で何度も繰り返し使用する

Warm-ups 1-10

ことでしっかりと身に付けていく。相手の話を聞いて内容を理解すると扱う文法事項等

授業数

中学校での学習内容の復習

適宜

中学校での学習内容の復習

３ともに、場面や目的に応じて適切に応答する基礎を養う。

中学校で学んだ内容について復習する。各ウォームアップは、１つの文法ポイントに焦点を合わせ、着実に基礎基本の定着を図る。
「自分自身について話し、相手について知る」

Lesson 1
I like to meet newpeople.

新学期スタートにあたって、新しい友人関係や学級づくりにふさわしい題材である。自分自身のことや身近なことを少しずつ表現できるよう段階を踏んだ演習を設定した。「自由時間に何をするのが好きか」とい不定詞
動名詞

２

う問いかけを中心に自他共に質問する活動を行う。
「日課を説明する」

5

Lesson 2
I usually wake up at 7:00

り詳しく表現できることは、コミュニケーションが長く続くための自信

in the morning.にもつながる。まとめのグループワークでは、協調性を養いつつ全体発自分自身の日課について英語で表現する。自分自身のことについてよ
頻度に関する副詞

２

提案の基本型

２

表に挑戦する。

Lesson 3
How about goingshopping?

「招待、承諾、拒否をする／趣味について話す」

誘ったり誘われたりする表現を学ぶ。友人や家族との日常の中でよくあることである。ここでは、誘い方だけではなくその応答も同時に学ぶ。円滑なコミュニケーションを続けるテクニックを身に付ける。

6

Lesson 4
You should visit Kyoto.

「アドバイスをする／文化の違いについて話し合う」

アドバイスの表現について学ぶ。アメリカと日本の習慣の違いについてアドバイスの基本型

２許可の基本型

２も学ぶ。should と had better のニュアンスの違いについても体得する。
「アルバイトについて話す／日本と米国の高校生活の違いを討論する」

Lesson 5
A pizza delivery person
has to wear a uniform.

学校生活や社会生活の中で規範を守ることは大変重要なことである。
規範を守る大切さや考え方を討論形式で学び合う。ここでは、「～ してはいけない」の表現をメインに学ぶ。生徒にとって身近でリアルな題材を通して、これからの職業観についても討論する。
「今まで体験した休暇について話す」

7/8
Lesson 6
How was your vacation?

過去に起きたことについて質問し合う。導入は、よく使われる表現に絞り、子供時代を振り返る題材を取り入れている。よく使われる表現を学

過去形

was / were/ did

２

ぶ中で、日本人が間違えやすい表現、例えば単数形複数形の使い方の注意点についても確認する。

Lesson 7
What did you do lastweekend?

「何をしたか、について尋ね合うやり取りをする」「何をしたか」についての表現を学ぶ。話すこと（やり取り）をこれ

WH 疑問詞＋一般動詞

２

I used to と過去形２まで学んできた学習内容を振り返りながら行う。

9「子供時代について話す」

Keiko のアメリカでの生活を通して、生活体験についてやり取りをすLesson 8
I used to live in America.

る。
「I used to ~ かつて〜していた」という表現は、外国人ともよく交わされる代表的な会話のやり取りでもある。ここでは、アクティビティから自分の過去について、一歩踏み込んだ表現ができるようになることを目指す。

Lesson 9
Big cities are more

「大都市と小さな街を比較する」

expensive than small
towns.

せることをねらいとする。ネイティブがよく使う more / less の表現につ「より～」という表現について様々な場面を設定し、会話力を定着さ

比較級

３

最上級

３

wish を使った仮定法

３

If ＋would を使った仮定法

３

いて確認し、より自然な英語表現が身につくことをねらいとする。

10
Lesson 10
Who is the funniest
person in your school?

Lesson 11
I wish I had more freetime.
11
Lesson 12
If I were rich, I would
buy a big house.

「〜の中で１番（良い、悪い、１番面白い）を表現する」「〜の中で１番」という表現はとても使いやすく、またそれぞれの価値観が知れるやり取りの一つである。実際の生活場面に置き換えてどのように表現できるかも大切である。

「願望を表現する」「～だったらいいのになぁ。
」という現在の事実と異なることを願う表現を学ぶ。様々な場面に応じた表現を学び基礎的・基本的な知識を身に付け、自分自身のことについて表現することに挑戦する。

「〜するとしたら…を想定しやり取りをする」「～ するとしたら…」という表現を学ぶ。様々な場面に応じた表現を学び基礎的・基本的な知識を身に付け、自分自身の未来想像についての表現を学ぶ。

「経験について話す」

Lesson 13
Have you ever been to
Mount Fuji?

「今まで～したことはありますか。
」という表現は、友人同士でよく使われる表現であるとともに、英語話者からもよくたずねられる質問でもある。また、「（いつから／どれくらいの間）ずっと ～ している」という表現も学び、コミュニケーションに幅を持たせる。

現在完了形（完了用法／経験用法／継続用法）

412Lesson 14
Flowers and trees will beplanted in the garden.

「家の改築工事を対話する」

家の改修工事という場面を通して、受動態の過去、過去完了、進行形についての表現を学ぶ。英語の「する、される」と日本語相違に留意し受動態

３ながら、時制の違いによる表現の差異を学ぶ。

1
Lesson 15
I have a friend who plays
the guitar well.
2「まわりの人々や世界の国々について情報や考えを伝え合う」「人、もの、こと」についてより詳しく説明する表現について学ぶ。
２つの文を組み立てることで、表現の幅が広がること、Is there~?を使っ

関係代名詞
who, which, that

３

た表現でよりネイティブに近い関係代名詞を習得する。

「日本と米国の祝日の違いについて情報を交換する」

Lesson 16
America is the country
where jazz was born.

L15 に続き、ここでは「時、場所」についてより詳しく表現する上でのポイントについて重きを置く。代名詞の有無なども含め、しっかりと学びを深めるには最適なレッスンとなり、1 年間の総復習もねらいとす

関係副詞
when, where３る。

3「追加のアクティビティ」

Additional Activities

各レッスンの内容の振り返りをする。１ページごとに各レッスンのポイントをまとめてある。各レッスン後に活用しても、全レッスン全て終わ

既習事項の復習

８

接続詞

５

不規則動詞適宜ってから活用しても良い。

Conjunctions

Irregular verbs「意見や主張の展開」

接続詞を用いて自分の考えをよりスムーズに表現する。
「不規則動詞一覧表」

本書で扱う不規則動詞一覧表を活用し、学習者をサポートする。

「発音」

Pronunciation

ネイティブならではの視点でまとめた英語発音についてのポイントであ発音

適宜

プレゼンテーション

８

ディベート

5る。発音指導をする。

「プレゼンテーション」

Presentation

ネイティブスピーカーの視点でまとめたプレゼンテーションの在り方、やり方である。話すこと、発表することの強化を行う。
「ディベート」

Debateディベート力を磨く。話すこと、書くことを同時に行い、各活動の充実を図る。

Word list

Translation「語彙一覧表」

学習した内容への理解が深まるよう語彙一覧を活用する。

「会話文や短い物語文の訳」

生徒の学習のサポートになるよう和訳を適宜活用する。

Sing a song

「歌」

より英語学習に興味関心が持てるよう、代表的は英語の歌を紹介する。

単語、フレーズの一覧表

適宜

各レッスンの会話文の和訳

適宜

巻頭見出し表紙の和訳

適宜

総計

７０