令 和 ４ 年 度

学 校 評 価（ 総 括 評 価 表 ） 結果
１ 徳島教育大綱の基本方針『未知の世界に果敢に挑戦する夢と志あふれる「人財」の育成』① 未来を切り拓いていく人財の育成② 新たな価値を創造していく人財の育成③ 地域を輝かせる人財の育成

２ 本校の教育基本方針① 知・徳・体の調和のとれた人間性豊かで自主性，創造性に富んださわやかな生徒を育成する。
② 国際的な視野をもち郷土や社会の発展のため積極的に行動できる次代を担う生徒を育成する。
③ 確かな学力を身につけこれからの社会をたくましく生き抜き未来を創造する生徒を育成する。

３ スクールミッション「６次産業化教育の基盤となる農業教育」や「人文・情報・ビジネス・自然・生活・福祉」から選択できる総合学科の特長を生かして，一人ひとりの個性・可能性を伸ばし，地域産業を支えるために必要となる力を育成します。

徳島県立城西高等学校

自
重点課題１

重 点 目 標己評

価

学 校 関 係 者 評 価

評価指標と活動計画

評

次年度への課題と今後の改善方策価
学校関係者の意見「確かな学力の育成」

評価指標
評価指標による達成度
総合評価（全体レベル）① ICTを活用し生徒が主体的に学ぶこ ① １学期末実施のアンケートではICT（電○ ICTだけに頼る
授業内容の工夫・改善を通とができ，理解しやすい授業を実践
子 黒 板 等 ） 全 く 使 用 し な い が 2.4%で あ っ （評定）Ｂ
① ICTを う ま く 活 用 しのではなく従来して，主体的に学習に取り組する。また一人一台端末も積極的にたが，２学期末に実施したアンケートでており分かりやすい授の授業と合わせむ態度を養い，基礎的・基本活用し，生徒のICT活用能力・情報収は0%であった。教員間で情報交換を行い， （所見）
業ができている。
て有効な活用方的な知識及び技能の確実な定集能力・情報モラル等を向上させる。
ほぼできると回答した割合は90%程度で① 学習内容の理解を高めるこ法を検討してい着を図る。
【ICT活用に関する教員研修の実施：あった。
とができたという生徒の割合 ① 電子黒板と生徒用タ
きたい。また，
年１回以上】
は 71.3%で あ っ た 。 こ れ か ら
ブレットの画面が同じ有用な研修も検【ICTを活用した授業：毎月１回以上】も電子黒板を活用してほしい
であるならば，板書を討してきたい。
と い う 生 徒 の 割 合 も 85.3%で取らせず，スクリーン（下位組織レベル）② 生徒が，理解しやすい，力がつい② 授業がわかりやすい，授業を通して学
あ り ， 次 年 度 も ICTの 効 果 的ショットで保存させれ ○ 学 習 に 対 し て① 一人一台端末や電子黒板たと感じる授業を実践する。
習の基礎基本が身についたと答えた生徒
な活用方法を検討していく必ばよい。
自信が持てない
等 の ICTを 積 極 的 に 活 用【授業がわかりやすいと答えた生徒：
は85.2％で，目標を達成できた。
要がある。
生徒が「やればし，生徒にわかりやすい授80％以上】①②③ 授業を工夫をしできる」を実感業を行う。
②③ 決められたことはできてているのは良い。OUTし，自己肯定感【情報視聴覚課】 ③ 生徒の深い学びにつながる授業を③ 主体的に学習に取り組んでいると答えいる生徒が大半となっている-PUTは達成されているや学習へのモチ実践するための授業改善に取り組む。
た 生 徒 は 85％ で あ っ た 。 ま た ， 授 業 を 通が，それ以外の生徒の意欲をが ， OUTCOMEに ど の よベーションを高② 言語活動などの学習の基 【 学 習 へ の 意 欲 が 高 ま っ た と 感 じ る
して考える力が身についたと答えた生徒
引き出す指導が今後必要であうに結びつけるかに課められるよう，盤となる活動を充実させ，
生徒：70％以上】
も 85％ で あ っ た 。 ま た ， 宿 題 や 課 題 を 確ると考える。
題がある。就職試験に義務教育範囲に
基礎学力の向上を図る。
実 に 提 出 し て い る と 答 え た 生 徒 は 91％ だ
おける企業人事担当者
おけるつまづき【進学課】った。
④ 図書館利用活性化のためのからの「基本的な学習を解消する方策
広報活動に努めたが，図書館をさせてほしい」等のを考える。
③ 「主体的・対話的で深い ④ -1 図 書 館 利 用 活 性 化 の た め に ， 定 ④ -1 「 図 書 館 だ よ り 」 年 ９ 回 発 行 し た 。
を授業以外では全く利用しな
指摘を授業にフィード学び」の実現に向けた授業
期的に広報活動に努める。
達成度100％であった。
い生徒も少なくない。魅力あバックする必要があ○ 図書館利用活改善を行う。
【「図書館だより」発行：年９回】 ④ -2 生 徒 一 人 あ た り の 年 間 図 書 貸 出 数 12
る図書館づくり，読書啓発活る。
性化のための広【進学課】 ④-2 生徒一人あたりの年間図書貸出
月末までで1.7冊であった。全国的に読動にさらに尽力する必要があ
報活動について，数増加を目指す。
書離れの傾向があるとは言え，より効る。
④ ３学年の国語表現で次のような改善④ 学校図書館を計画的に利 【 生 徒 一 人 あ た り の 年 間 図 書 貸 出 数 ：
果的に読書啓発活動に取り組みたい。
実施している本の帯のをする。
用し，図書に触れる読書活
３冊以上】作成はとても良い。図 ・ ホ ー ム ペ ー ジ に動を充実する。
活動計画
活動計画の実施状況① 電子黒板を効果的に使える書の貸し出し数が伸びより見やすい形【図書課】 ①-1 生徒が理解しやすいICTを活用し ① -1 積 極 的 に 情 報 交 換 を 行 う こ と が で きかというアンケート結果でもないのは，借りずに読で図書館だよりた授業を実践していくために，教た。
90％の教員ができる・わりとみ切ってしまうことがを掲載する。
員間での情報交換を積極的に行う。 ①-2 ICT活用に関する全体の研修は実施でできると回答している。ニーあるためかもしれな
・生徒作成の「本①-2 ICT活用に関する教員研修を実施
きなかったが，教員同士で相互に教えズに応じた効果的な研修を検い。
の帯」を使ってする。
あ っ た り ， 週 一 度 の GIGAサ ポ ー タ ー を討していく必要がある。
おすすめ本を紹活用し個別にスキルの向上に努めた。
介中であることを，渡り廊下等②-1 学習の基盤となる言語力育成の② -1， ③ 授 業 の 単 元 毎 ， 学 期 毎 な ど に 授 ② ③ 授 業 で 学 ん だ こ と を 文 章
校内にも掲示し，ため，読む・書く・話す活動を授
業内容の振り返りや自分の考えを文章にする活動は自己評価もで広くアピールす
業内で取り入れる。
にさせた。また，授業で扱う題材によき，学習内容の定着につながる。
②-2 振り返り学習を通して，生徒がっては，それに関する調べ学習をグルる。今後も積極的に機会を増・リクエスト本が基礎基本を身につけるための学習ープで行って発表させる活動も多くのやしていきたい。生徒による入荷した時には，を徹底させる。
授業で実施した。
授業評価で，授業中に復習のリクエスト者に② -2 学 び 直 し 教 材 や 一 般 常 識 テ キ ス ト を時間や生徒同士で教え合う時
知らせるだけで活用したり，年３回実施している基礎
間をもっと確保してほしいとなく，全体に広③ 学習内容について理解したことや力診断テストの振り返りをすることで， いう希望が多くあり，グルー
報する。
自分の考えを文章にまとめさせ，話基礎基本の定着を行った。
プ学習を取り入れ，生徒が自し合いや発表の機会を増やすことでら学習に取り組もうとする姿
生徒の深い学びにつながる授業改善
勢を確立させることが大切を実践する。
だと考える。

④-1「図書館だより」を４･５月，７ ④ -1 「 図 書 館 だ よ り 」 は 予 定 通 り 発 行 し ④-1 12月末までの入館者数は・８月，２･３月が合併，その他はた。学期毎の企画展も，各学期に合っ
2,934名 で あ る が ， 授 業 時
月毎で，年９回発行し，ホームペ
たテーマを設定するとともに，３年生以外に来館したことのないージにも掲載することで，生徒・が授業で作成した「本の帯」を活用し生徒も多い。来館を促す方
保護者に対し，読書啓発活動を行て推薦図書を展示するなど，生徒参加策を考えたい。
う。また，図書館利用活性化のた型の展示を実施した。
④-2 図書の選定において，生
めに，学期毎に企画展を行う。
④ -2 生 徒 か ら の リ ク エ ス ト 本 は 最 優 先 し徒の進路選択に役立つ図④ -2 生 徒 が 興 味 ・ 関 心 を 持 つ 図 書 をて購入するとともに，図書委員からの書 ,生 徒 か ら リ ク エ ス ト の精選して購入し，書架レイアウト「おすすめ本」を入館時に目に付きやあった本は優先的に購入しの工夫により，読書活動へと導く。
すい場所に展示するなど，生徒に関心ているが，12月末までの貸
ま た ，「 図 書 館 だ よ り 」 に お け るを持たせる工夫をした。しかし，貸出
出数は生徒一人あたり約「おすすめ本」の紹介記事の充実
冊数の増加に十分には繋がっていない
1.7冊 で あ る 。 さ ら に 読 書を図る。
ので，さらなる工夫を検討したい。
啓発に取り組む必要があ
る。
- 1 -

自
重点課題２

重 点 目 標己評

価

学 校 関 係 者 評 価

評価指標と活動計画

評

次年度への課題と今後の改善方策価
学校関係者の意見評価指標による達成度
総合評価「 城 西 ス タ ン ダ （全体レベル）
３年間で生きる力がとても身についたと① コロナ禍でにおけードの確立」
３ 年 間 で 生 き る 力 が 身 に つ い た と 答 答 え た 生 徒 は 52％ ， ま あ ま あ 身 に つ い た と （評定）る生活様式からの脱生徒と教師の信頼関係を築 える生徒
答 え た 生 徒 は 32％ で ， 合 わ せ る と 84(80.3)
Ａ①②③④ 評定に関し却により，規則正しき，温かみのある生徒指導を【80％以上】 ％であった。
( )は昨年度て，規則正しい生活がい生活を送るために，通して，生きる力と望ましい（所見）できている生徒は目標
生活指導の機会を増
生活態度を育成する。
① -1 規 則 正 し い 生 活 が で き て い る ， ① -1 規 則 正 し い 生 活 が 以 前 か ら 送 れ て い ① 学校生活が楽しいと答えたの90％に対して73％でやしていく。また，
またはできるようになったと答え
る 生 徒 は 40％ ， 規 則 正 し い 生 活 が 送 れ
生徒は89(86.2)％である。生あるが，その他の目標
学校生活への充実感
る生徒
る よ う に な っ た と 答 え た 生 徒 は 33％ できる力が身についたことが自については達成していが得られていない生（下位組織レベル）【90％以上】
あ っ た 。 合 わ せ る と 73(69.3)％ で あ っ
信につながり，規則正しく充る。昨年と比較して事徒に対して，担任や① 挨拶，身だしなみ，清掃， ① -2 相 手 や 時 と 場 合 に 応 じ た 言 葉 遣た。
実した生活が送れているので故件数が減少している
学年団でのフォロー
時間を大切にする態度を育い や マ ナ ー が 身 に つ い た と 答 え る ① -2 相 手 や 時 と 場 合 に 応 じ た 言 葉 遣 い やはないかと思われる。日々のことや，スマホルール
アップを充実させた成する。
生徒
マナーがいつもできていると答えた生
充実した活動が生徒の自尊心が守れていること，すい。
【生徒指導課】【90％以上】
徒 が 57％ ， ほ ぼ で き て い る と 答 え た 生
を育み，豊かな心の醸成，他
すんで挨拶ができてい徒は34％であった。合わせると91％で者への思いやりにつながるとること，適切な言葉遣 ② 交 通 事 故 件 数 の 減② 交通マナーを向上させ，
あった。
思われる。
いができているなど，
少に向けて，講習会
交通事故を防止する。
全体として生徒の規範だけでなくホームル【生徒指導課】 ② 交 通 ル ー ル や 交 通 マ ナ ー を 守 っ て ② 交 通 ル ー ル を い つ も 遵 守 し て い る 生 徒 ② 交通ルールを遵守する意識
意識はかなり良くなっーム活動やICT機器をいる，または守るようになったと答は85％，ほぼ遵守している生徒は14％で，の生徒が大半である。そのている。
活用し，細かな交通③ スマホルールの意義を理える生徒合わせると99(98.7)％であった。
結果，昨年度と比較して事故ルールや他者に迷惑解させ，遵守する態度を育【90％以上】
件数が減少していると考えら ①④ ９割ぐらいの生徒をかけない運転マナ成する。
れる。継続した集会等での注が満足感を持っているーを学ぶ機会【生徒指導課】 ③ ス マ ホ ル ー ル の 意義 を 理解 し て守 っ ③ ス マ ホ ル ー ル の 意 義 を 理 解 し て 守 っ て意喚起の成果が表れているとが，残り１割の生徒にを増やしていきたい。
ている生徒
いる生徒は99.2％であった。
考えられ，今後も定期的に全対してはメンタルケ等④ 豊かな心を育て，いじめ【90％以上】
体への注意喚起を実施していが必要である。
③④ 挨拶できる生徒を防止する。
きたい。
や適切な言葉遣いが【生徒指導課】 ④ 友達を思いやる言動ができている， ④ ク ラ ス や 部 活 動 ， 学 校 外 に お い て 他 をできる生徒は，自尊
周囲の人を大切にしていると答える
思 い や る こ と が で き て い る と 答 え た 生 徒 ③④ スマホルールを守れてい感情が高まっている
生徒
は 56(52.1)％ ， ま あ ま あ で き て い る と 答
る生徒が大半を占めるようにと思われる。
【80％以上】 えた生徒を含めると95(93.5)％であった。 なり，情報モラルについて考今後もルールやマえ理解した上でのSNS等の利ナーを大切にするこ
用と，友達を思いやる言動がとが他者を尊重するできていることがリンクしてことに繋がり，良い育まれていると考えられる。
人間関係を構築して活動計画
活動計画の実施状況
いくために重要であ① -1 挨 拶 ・ 礼 儀 ・ 言 葉 遣 い ・ 遅 刻 し ① -1 全 校 放 送 ・ 学 年 集 会 や ホ ー ム ル ー ム ① 自らすすんで挨拶できるとる事を，日頃から伝ないなど社会で大切なことを，あ活動等を通じて，挨拶・礼儀・言葉遣いした生徒が87％であり，適切える生徒指導を心がらゆる機会を通じて理解させる。
・遅刻をしないよう呼びかけた。毎朝登な言葉遣いができていると答けていく。
① -2 身 だ し な み を 整 え る こ と ， 仲 間
校時に教員による立哨指導を行った。まえた生徒も多い。今後も日頃
また，今後成年年
や他の人に対する奉仕の精神が社た，遅刻を繰り返す生徒には放課後遅刻
から社会に出て通用する礼儀
齢引き下げに伴うSNS
会に出ても大切なことだと理解さ指導を実施し，改善を促した。
･マ ナ ー を 身 に つ け る 働 き か等の詐欺や犯罪に巻せ，実践できるよう呼びかける。
「制服着こなしセミナー」を開催し，けをしていきたい。
き込まれない指導を身だしなみを整えることの大切さを講演充実させたい。
していただいた。
② 事故件数は昨年と比較して減 少 し て い る が， 依 然と し て② 交 通 ル ー ル や 交 通 マ ナ ー を 守 る こ ② 「 交 通 安 全 教 室 」 の 講 演 ，「 高 校 生 の 交
自転車運転マナーについて近とが，他者を守り，そして自分を守通と安全」を使ってのホームルーム活動， 隣住民から指摘される事があることになり，豊かな社会を作り出また全校放送や学年集会を通じて安全運る。細かな交通ルールや他者すことをあらゆる機会を通じて理解
転について啓発した。学校周辺での事故に迷惑をかけない運転マナー
させる。また，交通事故などを防ぐ
多発場所を地図に記して各教室に掲示し， を指導したい。
ための判断力をホームルーム活動や安全運転を心がけるよう啓発した。
講演会を通じて身につけさせる。
③ ④ SNSで の ト ラ ブ ル は 減 少
したが，今後成年年齢引き下③ スマホの使用について，善悪の判 ③④ 全校放送・学年集会やホームルーム
げ に 伴 う SNS等 の 詐 欺 や 犯 罪断ができる力をホームルーム活動や活動，「消費者安全教室」などを通じて，に巻き込まれない指導の機会
講演会を通じて身につけさせる。まSNSへの他者に対する不適切な投稿をしなを増やす必要がある。
た，不適切な書き込みが人権問題にいよう啓発した。同時に，スマホの向こ
発展することを理解させる。
うにいる相手の立場になって文章表現を考える大切さを伝えてきた。またSNSによ④ 友達を思いやる言動や周囲の人をる犯罪の危険性を知り，被害者にも加害大切にする心が，よりよい人間関係者にもならないよう指導した。
を築くことに繋がり，豊かな心を育む一助になることを理解させる。
評価指標

- 2 -

自
重点課題３

重 点 目 標己評

価

学 校 関 係 者 評 価

評価指標と活動計画

評

次年度への課題と今後の改善方策価
学校関係者の意見

評価指標「 社 会 的 自 立 と （全体レベル）
進路実現の支援」
主権者としての自覚を促し，各学科の目的に応じたキャリア教育を推進する中で，社会的自立に必要な能力・態度を育成し，生徒の進路実現に努める。

評価指標による達成度

総合評価①

進路決定率100%を目指す。

進路決定率97.2％（1月末現在）（評定）

公民だけでなく他教科と連携をとりながら主権者教育を実施していきたい。

Ａ①②③④ 城西高校を卒
主権者に必要な資質（問題を捉 ① 公民科だけでなく全ての教科で実施す業して徳島県民になる
え，考え，判断し，行動する力）ることができた。ホームルーム活動や学という生徒がこれからを授業で育む指導を実践する。
校 行 事 を 通 し て ， 主 権 者 と し て の 資 質 を （所見）の時代を牽引する。社 ② 進路実現に向けて，【実践教科：５教科以上】育む取組ができた。
① 全ての教科で主権者教育を会的な自立を支援する
生徒一人ひとりの希【教科別の取組実践例：１例以上】 ① -2 11月 に ３ 年 生 を 対 象 に 「 主 権 者 教 育
実施することができたが，よためにも学校に対する
望や適性に応じた進① -2 主 権 者 教 育 を 高 め る た め の 講 座を高める教育の充実のための出前講座」 り一層，他教科と連携をとり期待は高い。これから路指導を実施していを実施する。
を実施し，選挙の意義について理解をながら実施していくことが必もこれらの活動を継続
くことが必要である。
（下位組織レベル）【主権者教育の講座実施：年１回以上】
深めた。
要である。
してほしい。
また，基礎的な学力① 主権者としての自覚を高や教養をしっかりとめるための主権者教育を推 ② -1 自 分 の 適 性 を 知 り ， 進 路 ガ イ ダ ② -1 職 業 適 性 検 査 の 結 果 が ， 進 路 決 定 の ② 企 業 へ の 応 募 前 見 学 は 就 ② 職業適性検査は必ず身につけさせて，試進する。
ンス等を通して進路について考え時に参考になったと答えた生徒は全体
職先の決定やミスマッチ防
しも本人の希望に合わ
験に臨ませることが【主権者教育担当者】
る。
の65.0％であった。
止のために有効であると感ないこともあるため，課題である。
【自己理解度：90％以上】 ② -2 各 自 が １ 社 以 上 ， 企 業 へ の 応 募 前 見じる。
満足度が高くないが，② 将来の夢や目標につなが ②-2 応募前見学を実施する。
学を行い，自分の希望に合う企業選び
今後も，安易な進路選択
その他の満足度を見る ③ 成 年 年 齢 引 き 下 げるキャリア教育を推進す【応募前見学数：３社以内】や就職への意識付けを行った。
にならないよう，企業の情と，進路指導はうまくについての理解をさる。
② -3 教 職 員 の ス キ ル 向 上 に 向 け て 研 ② -3 教 職 員 研 修 の 満 足 度 は 満 足 と 答 え た
報収集に努め，生徒自身がいっている。
らに深めていきたい。
【進路指導主事】
修会を実施する。
教職員が全体の94％であった。
自分に合う企業を選んで就【満足度：90％以上】職したいという気持ちを高④ 今年は新型コロナ③ 18歳成人を踏まえ，困難
めさせるようにしたい。まウイルス感染症の影に遭遇したときの対処法を ③ 成 年 年 齢 引 き 下 げ に つ い て の 理 解 ③ 授 業 や ホ ー ム ル ー ム 活 動 等 で 成 年 年 齢
た，基礎的な学力を身につ
響で企業訪問がほと身につける。
を深める。
引き下げについての理解を深めた。
けさせて受験に臨ませるこんどできず，電話で【主権者教育担当者】とが課題である。
の情報交換が主であ④ -1 企 業 や ハ ロ ー ワ ー ク 等 と の 連 携 ④ -1 旧 の ３ 年 担 任 と 今 年 度 の 正 副 担 任 でった。より確かな企④ 自己の在り方や生き方を活動を推進する。
23社 ， 就 職 課 で 60社 に 電 話 連 絡 し ， 卒 ③ 成年年齢引き下げについて業の情報収集のため
考え，主体的に進路が選択【連携活動件数：80件以上】
業生のアフターケアや求人依頼を行っ理解を深め，成年としての責にも，来年度は多くできるよう支援する。
④ -2 進 路 実 現 に お け る 生 徒 の 満 足 度た。
任感を身につけるさせることの会社で実施できる【進路指導主事】の向上を図る。
【総連携活動件数100件以上】が課題である。
ように，企業訪問が【満足度：90％以上】 ④ -2 １ 月 末 時 点 で 合 否 未 決 定 者 の 生 徒 も状況を見ながら考えい る が ， 進 路 決 定 者 の 満 足 度 は 97.4％ ④ 求 人 状 況 及 び 就 職 希 望 はていきたい。
であった。
昨年よりやや増加した。また，ほとんどの生徒が１回の受験で内定となり，進路決定者の満足度も高かった。
企業と電話や来校対応によって得られた情報を進路指導に活用できた。
活動計画
活動計画の実施状況① -1 学 校 全 体 で 共 通 理 解 を 図 り ， 取 ① -1 主 権 者 に 必 要 な 資 質 に つ い て 共 通 理 ① 「主権者教育指導計画」を①③ 各教科や各学科組を進める。各教科や各学科で，解し，各教科等で検討して年間計画を作成することによって，各教と連携をとりながら，主権者として必要な資質を育む取作成した。おおむね計画通りに実施す科で行ってきた取組が主権者
主権者教育と成年年組を実践し，主権者教育に位置づることができた。
として必要な資質を育むこと
齢引き下げに関するける。
① -2 外 部 講 師 を 招 い て ，「 主 権 者 教 育 をにつながっていることを確認
問題点について計画①-2 外部講師による講演を開催する。
高める教育の充実のための出前講座」
することができた。主権者教的に実施していきたを実施した。
育の視点で，意識的に授業にい。
取り組むことで効果的に授業② -1 職 業 適 性 検 査 を 実 施 し ， 自 己 理 ② -1 職 業 適 性 検 査 を 実 施 し ， 自 分 の 適 性ができた。
②④ 応募前見学やハ解を深めて，進路について考えさを知 っ て， 進 路を 考 えた と 答え た 生徒
ローワークとの連携せる。
は全体の65.0％であった。
② 求人数は昨年よりやや増加
は生徒と企業のミス② -2 ミ ス マ ッ チ 防 止 を 図 る た め の 企 ② -2 就 職 希 望 者 延 べ 46名 が 50社 に 応 募 前したため，企業選択に困るこ
マッチを防ぐという
業訪問を行う。
見学を行い，その中から自分に合う企とはほとんどなかった。また，意味でも大変効果的② -3 特 別 な 支 援 を 必 要 と す る 生 徒 へ業を選んで受験した。
ほぼすべての企業に応募前見であると感じる。引の 進 路 指 導 に つ い て の 教 職 員 研 修 ② -3 教 職 員 全 体 に は 実 施 し な か っ た が ，学を快諾していただくことがき続き実施していきを実施する。
必要な場合は個別に対応した。
できた。
たい。
① -1

③

各教科やホームルーム等で，事例をもとに成年年齢引き下げによって起こりうる問題点について理解を深め,対処法を身に付けさせる。

③

授 業 や ホ ー ム ル ー ム 活 動 等 で 成 年 年 齢 ③ 成年年齢引き下げによって引き下げについて起こりうる問題点を契起こりうる問題点を具体例
約や消費者問題などの具体例を通して理
を通して対処法を考えること解を深めた。
ができた。

④ -1 企 業 と の 情 報 交 換 や ハ ロ ー ワ ー
クや専門機関との連携を行う。
④-2 納得のいく進路決定ができるよ
う個々に応じた指導をする。

④ -1

昨 年 度 就 職 し た 企 業 25社 に は 電 話 に ④ 企業やハローワークとは主より卒業生のアフターケアを行い，そに電話で情報交換を行った。
の 他 10社 に は 電 話 に よ る 情 報 収 集 を 行
専門機関と密接に連携し，学った。また，ハローワークと電話によ
校だけで指導することが難し
る情報交換を随時行った。
い生徒に対してもきめ細かい④-2 １人３社まで応募前見学希望を募り， 指導をすることができた。
自分の目で見て，職場の声を聞き，受験する企業の選択ができるようにした。
- 3 -

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重点課題４

重 点 目 標己評

価

学 校 関 係 者 評 価

評価指標と活動計画

評

次年度への課題と今後の改善方策価
学校関係者の意見

評価指標
評価指標による達成度
総合評価「 安 全 安 心 な 教 （全体レベル）
環境ISO活動の取組を進め，ゴミの減環境ISO活動の取組を進め，ゴミの減量化，① 環境ＩＳＯの取組
育環境の整備」
量化，分別を実施する。
分別を実施した。
（評定）② 生活習慣の振り返りであるゴミの減量化,
学校の環境美化やエコ活動
新型コロナウイルス感染症拡大防止
新型コロナウイルス感染症拡大防止対策
Ｂ
調査において，自身の分別化,節電を継続的を充実させ，公共心の育成を 対策を徹底する。
を徹底できた。
目標達成度が８０点以に実施する。また,効図り，災害からの安全確保等，
防災避難訓練を実施する。
防災避難訓練を実施した。
上であると回答した生果的な啓発を図る。
命や環境を守るために主体的（所見）
徒が約４０％であったに行動できる能力と態度を育 ① -1 節 電 の 啓 発 と 電 気 使 用 料 の 見 え ① -1 １ 年 間 の 電 気 使 用 量 と 電 気 料 金 に つ ①-1 電気使用量が昨年より増のは，自己評価が低い ② 生 活 習 慣 の 振 り 返てる。
る化を実施する。
いて各ホームルームに掲示し，啓発を加しており節電の取組と啓反面，自分に対して厳りを行うことで生徒【調査回数：年２回】
行った。
発が必要である。
しい評価ができるとも
自身が自分の生活習（下位組織レベル）① -2 「 ゴ ミ ゼ ロ の 日 」 を 設 定 し ， ゴ【調査回数:年１回】 ①-2 整美委員活動による分別言える。今後，１０点慣について見直すき① 環 境 ISO活 動 の 取 組 を 進
ミの減量や分別等意識向上を図る。 ①-2 ゴミの減量と分別を実施した。
作業は定着してきた。
方式で調査を行って点っかけとなることをめ，その行動を通して公共【整美委員会活動：年11回】【整美委員会活動：年11回】 ①-3 リサイクル活動によりゴ数の向上を期待する。
願い，来年度も調査
心を育てる。
①-3 リサイクル活動を実施する。
①-3 リサイクル活動を実施した。
ミ費用の軽減化が図れた。
を実施する。
【環境課】【整美委員会：年３回】【整美委員会活動：年１回】①②③ アンケート結果
保健教育について②-1 生活習慣を改善してもすをもとに，生徒たちに
３学期に実施したと② 望ましい生活習慣の確立 ② -1 生 活 習 慣 の 振 り 返 り 調 査 を 実 施 ② -1 生活 習 慣振 り 返り シ ート を用 いて生ぐに結果が現れないため，
どのように学校生活のころ，前向きな意見と豊かな心の醸成を図り，する。
徒の生活習慣調査を５月に実施した。
体調不良や痛み等，困って中で習慣づけしていくが多数見られた。今感染症防止対策のための能【調査回数：年２回以上】
生徒自身の目標達成度を調査したとこ
いない日常の生活習慣改善のかまた，家庭にも当後も計画的かつ継続力・態度を育成する。
【目標達成者：80％以上】
ろ 80点 以 上 と 回 答 し た の は 39％ で あ っの難しさを感じている。食然こうした役割がある
的に保健教育を実施【保健厚生・危機管理課】 ② -2 基 本 的 な 感 染 症 拡 大 防 止 対 策 等た。１月には１年生を対象に歯科保健
事，歯科，肥満等の分野にが，どのように連携をし，ICTも活用しながの重要性を，厚生委員会を通して指導を行い，生徒の生活習慣改善につ分けて今後も継続的に指導取ればいいのかいいのら生徒の心に残る指③ 防災に関する活動を通し働きかける。
いて振り返り調査を行った。
を行っていく。
か考える契機として欲導に努める。
て，防災意識を高めるとと② -2 厚 生 委 員 の 生 徒 が ホ ー ム ル ー ム で 感 ②-2 厚生委員会活動の実施回
しい。
生活習慣について
もに，地域の中で主体的に染対策について注意を呼びかけた。
数を増やし，委員会活動をは，家庭との連携は行動する実践力を育成す
活発に行う。
大切である一方，自る。
③ 防 災 に 関 す る 活 動 を 通 し て ， 防 災 ③ 防災研修及び避難訓練を実施した。
分で判断・行動でき【保健厚生・危機管理課】
意識を高め実践力を育成する。
【避難訓練：年２回】 ③ 生徒・職員が積極的かつ意ることが多い。睡眠【避難訓練：年２回以上】【防災研修：年３回】 識を高く持ち訓練や研修に臨
時間や歯みがき習慣
むことができた。
等，自分で行動変容
活動計画
活動計画の実施状況
できる生徒の育成を① -1 電 気 使 用 量 を 調 査 し ， 数 値 を グ ① -1 電 気 使 用 量 の 記 録 を 各 ホ ー ム ル ー ム ①-1 本校における電気使用量
目指し，生徒の意識ラフ化する。
に掲示し，見える化を図った。
について理解ができたと考変容に繋がる保健教① -2 整 美 委 員 に よ り ゴ ミ の 減 量 化 啓 ① -2 教 室 か ら 出 る ゴ ミ の 分 別 を 全 ク ラ ス
えている。節電への足がか育となるよう内容を発と分別を実施する。
の整美委員により実施し，ゴミの減量
りとしたい。
工夫する。
① -3 整 美 委 員 に よ る リ サ イ ク ル 活 動に繋がった。
①-2 ペットボトル等校外からを実施する。
① -3 不 燃 ゴ ミ の 分 別 を 実 施 し ， リ サ イ クの持ち込みも多く，課題で③ 生徒・職員が積極ルを実施した。
ある。
的かつ意識を高く持①-3 ゴミの減量に繋がった。
ち訓練や研修に臨む② -1 朝 食 の 摂 取 率 や 睡 眠 時 間 等 の 生 ② -1 生 徒 の 生 活 習 慣 に つ い て 振 り 返 り シことができたが，若活習慣についてアンケート調査を
ー ト を 使 っ て ア ン ケ ー ト 調 査 を 実 施 し ②-1 う歯や肥満等，本校生徒干であるが将来予想
実施し，生徒の課題について学校た。学校保健委員会で課題について学の課題について，今後も学されている震災等に保健委員会で検討する。
校医・学校歯科医から指導助言を頂い
校医や学校歯科医と連携ついての危機意識が② -2 新 型 コ ロ ナ ウ ィ ル ス 感 染 症 予 防た。
し，指導を行う。
薄れているように感の た め ， 教 室 の 常 時 換 気 と 黙 食 を ② -2 「 換 気 」 や 「 黙 食 」 の 掲 示 物 を 作 成 ②-2 今後も基本的な感染対策
じた。次年度は，緊推進する。
し，教室掲示を行った。
を継続して行う。
張感を持たせたい。

③

防災に関する意識定着を図り，地域と連携した防災避難訓練を実施する。

③

地 域 住 民 と 合 同 で 防 災 避 難 所 運 営 訓 練 ③ 地域住民・生徒・職員が意を実施した。
識を高く持ち訓練が実施でき【防災研修会：年１回】 た。また，緊急時には本校が避難所となることを周知でき
た。

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自
重点課題５

重 点 目 標己評

価

学 校 関 係 者 評 価

評価指標と活動計画

評

次年度への課題と今後の改善方策価
学校関係者の意見「エシカル消費・Ｓ
ＤＧｓの推進」

評価指標
評価指標による達成度
総合評価
生徒は主体的にエシ（全体レベル）
教科や特別活動を通し，人・社会・コロナ禍ではあったが，生徒が主体的に
カ ル 消 費 と SDGsに 取 り
持続可能な社会の実現に向 地 域 ・ 環 境 に 配 慮 し た エ シ カ ル な 行 動 エ シ カ ル 消 費 を 意 識 し た 行 動 が で き ， 情 報 （評定）組んでいるが，生徒自けた「徳島ならでは」の教育 ができることを目標とする。
発信をすることができた。
Ａ① HACCP認証取得に向 身 が 気 付 い て な い 。 活を推進し，エシカル消費やＳ【自己評価実践度：60％以上】【自己評価実践度：63.2％】
けた取組には，人的・ 動状況を掲示する。
ＤＧｓについて多様な教育活（所見）
物質等様々な課題が山動を展開する。
① -1 地 産 地 消 ・ 障 が い 者 の 支 援 に つ ① -1 徳 島 県 の 食 材 と し て ス ダ チ フ ィ ナ ン ①-1 新商品開発は４品だが，積している。日頃の学 ① 障 が い 者 支 援 に つながる商品を利用した新商品開発
シェ，さつまいもプリン，鳴門の塩サ
障がい者支援につながって習成果として認証してながる商品開発を実（下位組織レベル）を推進する。
ブレクッキー，ゆこうクッキーを商品はいない。
いただけるように，さ践する。また，HACCP① 人に関わり，人を大切に【新商品開発：２品目以上】
開発することができた。
①-2 クッキーの製造においてらに実績を上げて，取認証を受け，エシカする活動を推進する。
①-2 徳島県独自のHACCPの認証を受【新商品開発：４品目】
で HACCP認 証 を 受 け る こ と得を目指して欲しい。
ルな生産を実践する。
【農場長】
け ， 消 費 者 が 安 全 で 安 心 で き る 生 ①-2 徳島県独自のHACCPの認証を受けるこができなかった。
産工程を実践する。
とができなかった。
①②③④ 城西高校は② 阿波藍の染色体験② 社会・地域を大切に活動【１品目の認証】【HACCP認証：０品目】②-1 本藍染め体験は，生徒がSDGsやエシカル消費教数を増加させ，徳島を推進する。
主体的に指導している。生育の推進に対し，とて県の魅力を五感で感【農場長】 ② -1 阿 波 藍 の 染 色 体 験 を 通 し ， 徳 島 ② -1 コ ロ ナ 禍 で も 積 極 的 な 交 流 を 行 う た
徒の取組から魅力を再発見も積極的に取り組んでじてもらう取組を行県の魅力を再発見する機会を提供
め，日本人の体験者だけでなくALT・留していただいた。
いる。
う。また，農産物販③ 環境に配慮する活動を推する。
学 生 ・ 藍 染 め 交 流 で 訪 れ た 外 国 人 の 方 ②-2 お客様は交流を楽しみに
売所「そよかぜ」の進する。
【本藍染め体験：５回以上】々にも，染色体験を通して阿波藍の魅
来店している。お客様に満接客マナーを向上さ【農場長】 ② -2 そ よ か ぜ 販 売 所 を 開 店 し ， 販 売
力を感じていただいた。
足してもらうためにも，農せ，お客さまの満足
学習を通して地域との交流を深め【阿波藍染色体験：９回】
産物の充実，接客マナーの度を上げる。
④ 活動内容を広く県民に情る。
② -2 地 域 に 貢 献 す る そ よ か ぜ 販 売 所 を 開向上に研鑽しなければなら報発信する。
【販売所開店：10回以上】店し，販売学習を通して地域との交流ない。
③ エコバッグ持参活【農場長】を深めることができた。
動を継続し，お客さ【販売所開店：17回】③ エコバッグ持参推進活動は
まの活動がどれくら
定着の傾向にある。より一層い環境に好影響を与③ そよかぜ販売所においてエコバッ ③ そよかぜ販売所においてエコバッグ持の推進を図りたい。
えているか掲示する。
グ持参推進活動を行う。
参推進活動を行った。
【推進活動：10回以上】【推進活動：17回】④ TikTokへの配信を始めた結④ 阿波藍に関するSNS
果，総再生回数が９万件を超(Instagram・TikTok)④ 本藍染めの体験の様子をSNSで発信 ④ 本藍染め体験の様子をSNS(Instagram・えた。今後の阿波藍の認知度発信を継続するととし，エシカル消費に取り組んでいる
TikTok)で 発 信 し ,エ シ カ ル 消 費 に 取 り 組にどのような影響があるのか
もにし，学校ホーム
姿を県民に知らせる。
んでいる姿を県民のみならず，世界に知楽しみである。
ページにもＱＲコー【SNS発信：10回以上】らせることができた。
ドを掲載し，多くの【SNS発信：39回】
方にエシカル消費の情報を広める。
活動計画
活動計画の実施状況① -1 規 格 外 農 産 物 に つ い て 生 産 者 の ① -1 本 校 の 規 格 外 サ ツ マ イ モ を 干 し 芋 に ①-1 生産者から農作物への思思いを聞き取り，食品ロスを削減
加工・販売した。また，規格外イチゴ
いを聞き取り，食品ロス削する。
を収穫・加工し，食品ロスを削減した。
減に積極的に取り組むこと①-2 障がい者福祉施設で加工した原① -2 障 が い 者 福 祉 施 設 で 加 工 し た 原 材 料ができた。
材料を使用した商品を製造する。
を 使 用 し た ， カ ボ チ ャ サ ブ レ ク ッ キ ー ①-2 障がい者福祉施設で加工の製造・販売を行った。
した原材料を使用し，新商品開発に取り組みたい。
② -1 阿 波 藍 の 染 色 体 験 を 通 し ， 伝 統 ② -1 阿 波 藍 の 染 色 体 験 を 広 め る チ ラ シ を文化阿波藍の魅力に触れさせる。
作成し，販売イベント等で配布した。 ②-1 チラシを配布すること②-2 そよかぜ販売所を定期的に開店② -2 コ ロ ナ 禍 の た め ， 入 店 人 数 を 制 限 しで，染色体験の希望者が増し，生徒主体で接客・応対を行う。
たが，生徒自らお客様に声をかけ，商えた。今後も広報活動に力品説 明 やレ ジ 対応 を 行い ， 丁寧 な 接客を入れたい。
・応対を行った。
②-2 事前研修に時間がかかるが，接客する中でその大切さが分かり，言動が変化し③ エコバッグ持参により，レジ袋の ③ エコバッグ持参活動も定着し，お客様ている。
削減とゴミ減量化を図る。
がエコバッグを持参することでレジ袋の軽減に協力している。
③ エコバッグ推進のポスターを作成し，開店までの待ち時④ 阿波藍の栽培から本藍染めまでの ④ 阿波藍の栽培から本藍染めまでの工程
間に読んでもらえるよう掲示
工程及び本藍染め体験の様子をSNSで
及 び 本 藍 染 体 験 の 様 子 を TikTokで 動 画 配
し，理解が深まっている。
発信する。
信を行った。
④ SNS発 信 に よ り 国 内 外 の 多
くの方々に阿波藍を知っていた だ け た 。 更 に SNSの 発 信 を充実させていきたい。

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