Gabarito – Segunda Fase
Juri da Segunda Fase: Antônio Roberto Giraldes (Colégio Etapa | São Paulo, SP); Bruno L’Astorina (São Paulo,SP); Felipe Assis (Campina Grande, PB ); Gilberto Emiliano Leite (Colégio Objetivo Aquarius | São José dosCampos, SP); Juliano Izidoro de Freitas (Colégio Andersen | Registro, SP); Lucélio Jantuta (Colégio Militar de Santa
Maria | Santa Maria, RS); Lúcia Helena Favacho (Colégio Militar da Polícia Militar | Manaus, AM); Nádia do RosárioDuarte (Colégio Militar de Belo Horizonte | Belo Horizonte, MG); Samea Rancovas Ghandour Cunha (São Paulo,SP); Sérgio Augusto Gouveia Junior (Colégio Anglo Prudentino | Presidente Prudente; SP); Victória Flório Pires deAndrade (Catalão, GO).

Questão 1: Árabe-Português
Robson Carapeto

Critérios de Correção
Para a explicação: 5 pt por perceber / mencionar que a escrita árabe é da direita para a esquerda.
 15 pt por perceber que apenas consoantes e vogais longas são escritas.
 30 pt para as associações grafema-fonema.
Para as respostas:
4 pt por palavra correta, com -1pt por cada erro ortográfico (p. ex., “charope” em vez de “xarope”).
Se acertar tudo, ganha 50 pt.

GabaritoO essencial era perceber que (i) a escrita se dá da direita para a esquerda (uma excelentedica para perceber isso era o nome ‫ – األندلس‬alʹʔandalus); (ii) o árabe é um abjad, ou seja, as vogais curtas nãosão escritas. Tudo isso era um pouco dificultado pela caligrafia árabe, visualmente difícil de encarar paraquem não está acostumado. Mas superada essa dificuldade, era relativamente fácil fazer as devidas
associações entre grafemas árabes e fonemas. A tabela abaixo resume isso ( quando há mais de uma forma
para o grafema, mostramos na tabela, da direita para a esquerda, a forma inicial, medial e final). Comobrinde, colocamos também o nome das letras:‫ م م‬mim‫ ع ع ع‬ainre‫ر‬‫ ل ل‬lamdal‫د‬thal‫ن‬mʕrldð‫ ق ق‬qaf‫ ف ف‬fe‫ ب ب‬be‫ ت ت‬te‫ ن ن‬nunkaf‫ك‬qfbtn‫ش ش‬‫س س‬‫خ خ‬‫ح ح‬‫ج ج‬shinʃ

sinskhaxhahjimʒ‫ا‬‫ي ي‬‫و‬

alifa:yehi:wawu:kG2 - 1

Assim, transcrevendo para o alfabeto latino, fica mais fácil localizar as palavras correspondentes em
português:‫ الزعفران‬aLZFRaN – açafrão‫ السكر‬aLSKR - açúcar
‫ اإلنبيق‬aLaNBQ – alambique‫ الكحول‬aLKHuL – álcool‫ الجبر‬aLGBR – álgebra‫ القرآن‬aLQRaN – alcorão‫ الخيمياء‬aLXiMiA – alquimia‫ الزيتون‬aLZiTuM – azeitona‫ الزليج‬aLZLiJ – azulejo‫ الزمرد‬aLZMRD – esmeralda‫ الليمون‬aLLiMuN – limão‫ الشراب‬aLCHRab - xarope
Questão 2: Frases Quechua
Bruno L’ Astorina e Felipe Assis

Critérios de CorreçãoPara a explicação: 1 pt para cada tradução dos radicais dos substantivos e verbos, ou dos pronomes.
 2,5 pt para cada identificação correta dos modificadores gramaticais.
 3 pt pela identificação da partícula de formação bipronominal.
Para as respostas: 4 pt por cada frase corretamente traduzida para o português ou quechua. 2 pt para cadafrase cujos unicos erros fossem -n- a mais ou a menos na junção dos modificadores, ou com os
modificadores corretos mas colocados na ordem trocada.

Gabarito

A questão, relativamente simples, envolvia perceber algumas marcas morfológicas esintátcias em quechua, que é uma língua aglutinante. O vocabulário básico era:
nome
jocha
inka
joillor
killa
rinri
runa
wasi

verbo (radical)
lago
rei
estrelaLuaorelhahomem
casa

maillarimarimikufilma-lavar
falar
ir
comer
filmarpronomes
mai-pikaipron. interrogativo (locativo)
pron. demonstrativo [este]
G2 - 2

O resto eram os seguintes modificadores:
nomeverbo

declinaçãoconjugação

-ø-ta-man-pi-n-rja-nja-stin

nominativo
acusativo
dativolocativo

outros (infixos)

especiais-kuna--ku-wa-

pluralpresentepassadofuturogerúndio

-i-ki
-ø
-ku

1º singular2º singular
3º singular
3º pluralação reflexiva (infixo antes da marca de tempo)
1º plural do objeto direto (conjugação bipronominal)

Claro que não procurávamos avaliar nomes técnicos; sem problemas se algum estudante identificasse “-ta”
como marca de objeto direto ou marcasse que “pi-“ corresponde à nossa preposição “em”, ou ainda
identificasse que “-ni” era marca da primeira pessoa do singular no presente, sem separação.
O fenômeno mais incomum apresentado é a conjugação bipronominal, quando o verbo possui duas
desinências de pessoa e número, de forma a concordar com o sujeito e com o objeto.
Assim, as traduções ficavam:
kai inka riman killapi

este rei fala da (estando na) Lua

joillor mikurja runakunata

a estrela comeu os homens

mikuwan joillorpi

ele me comeu na estrela

rimanku jochamaneles falam ao (para o) lago

filmawankivocê me filma

maiman rini?

aonde eu vou?

o rei comeu casas

inka mikurja wasikunata

ele me lava

maillawanvocê vai ao lago

rinki jochaman

eu como em casa falando

rimastin mikuni wasipi

ele se filmará na Lua

filmakunja killapi

eles lavam a orelha

maillanku rinrita

G2 - 3Questão 3: Famílias Germânicas
Alexander D. Wentzel e Alfred N. Zhurinsky †Critérios de Correção
Para a explicação: 4 pt para cada associação correta em que o sueco e o dinamarquês são diferentes
 3 pt para cada associação correta em que o sueco e o dinamarquês são iguais
 4 pt por mencionar que o t depois de consoante permanece em sueco e dinamarquês.
Para as respostas: 2 pt por palavra correta. Se acertar tudo ou errar apenas uma palavra, ganha 50 pts.

Gabarito
Essa é a primeira questão de linguística histórica da OBL. Nesse tipo de situação, espera-seque o estudante identifique os padrões de diferenciação entre línguas de uma mesma família. No caso dastrês línguas mencionadas, podemos fazer rapidamente uma tabela com as seguintes regras detransformação:
ale.
sue.
din.
chkg

sch

sk

sk

dt

t

depois de vogal ou em início de palavrattt

depois de consoantetdddepois de vogal ou em início de palavra

ßt

d

au(e)

u

ueu(e)

yyie

ju

yei

eee

ä

æ

uoo-e-a-e-en-a-e

Com isso, a tabela é completada com:AlemãoSueco

Dinamarquês

Dingtingting(coisa)

Mauer

murmur(muro)

Leuchtelykta

lygte(luz)bietenbjuda

byde(oferecer)

Dach

tak

tag(telhado)

mengen

mänga

mænge

(misturar)

Fuß

fot

fod(pé)†Questão composta para a segunda edição da Olimpíada de Linguística de Moscou, 1966.
Retirada do Livrinho Amarelo (Questão 30).

G2 - 4

Steinstensten(pedra)

siech

sjuk

syg

(doente)Schuleskolaskole(escola)

leitenleda

lede(guiar)

heißenheta

hede(chamar-se)

teuer

dyr

dyr(caro)

Tier

djur

dyr(animal)

Feuer

fyr

fyr(fogo)schießen

sjuta

skyde(chutar)

Macht

makt

magt

(poder)lesenläsa

læse

(ler)

deutentyda

tyde(apontar)

Geißgetged(cabra)

neunyny(novo)

brauchenbruka

bruge(precisar)

Teildeldel(parte)

Questão 4: Numerais Bugawac
Ksenia Gilyarova

Critérios de Correção
Para a explicação: 1 pt por cada palavra traduzida do bugawac para o português.
 2 pt por identificar cada um dos números simples: 1, 2, 3, 4, 5, 10, 15 e 20.
 1 pt por identificar que ma é partícula de soma.
 8 pt por identificar que ŋandô é usado quando a contagem envolve números maiores que cinco.
 10 pt por mencionar que ŋgac sambuc = 20, significa, literalmente, um homem inteiro.
 10 pt por mencionar que amaŋ = 5, significa, literalmente, mão.
Para as respostas:
8 pt para cada frase traduzida do Bugawac para o português. Mais pontos para os números emenos para o vocabulário, da seguinte forma:
77 7 pt salas 1 pt ; duas2 pt mãos4 pt grandes2 pt ; 104 pt cachorros 2 pt negros2 pt.
8 pt para cada frase traduzida do Português para o Bugawac, da seguinte forma:
i1 pt sambuc1pt (ŋgac sambuc tö ma hale)6 pt ;ŋgac1 pt (ŋgac sambuc daŋ ma sahuc ŋalim ŋandôhale) 7 pt ;lôm1 pt yeyec 1 pt (ŋgac sambuc hale ma amaŋdaŋ ŋandôtö)6 pt.

G2 - 5

Gabarito

A questão envolvia um exemplo particularmente comum de sistema numérico, de base 20
e sub-base 5. Um elemento menos comum era o uso da palavra mão como nome para o número 5 ehomem inteiro para o número 20. O vocabulário disponível era:vocabulário básico

vocabulário para númeroshomemŋgac1daŋ

cachorro

giam

2lu

peixe

i

3tösalalôm

4halenegro

yeyec

5amaŋdaŋ (uma mão)grandeatu

10amaŋlu (duas mãos)inteirosambuc

15sahuc ŋalim20

ŋgac sambuc (um homem inteiro)

Os números entre 6 e 19 são compostos com a partícula ŋandô: 6 é amaŋdaŋ ŋandô daŋ, 13 é amaŋlu ŋandôtö. Para números maiores que 20, compõe-se com a partícula ma. Com isso, 21 é ŋgac sambuc ma daŋ,enquanto 78 = 60 + 15 + 3 = ŋgac sambuc tö ma sahuc ŋalim ŋandô tö.
Assim, as traduções ficam:lôm ŋgac sambuc tö ma sahuc ŋalim ŋandôluamaŋ atu lu
giam yeyec amaŋlu

77 salas2 mãos grandes
10 cachorros negros

64 peixes inteiros
39 homens
88 salas escurasi sambuc ŋgac sambuc tö ma haleŋgac ŋgac sambuc daŋ ma sahuc ŋalim ŋandôhale
lôm yeyec ŋgac sambuc hale ma amaŋdaŋ ŋandô tö

Questão 5: Toki Pona
Bruno L’ Astorina

Critérios de Correção
1 pt para cada correspondência correta entre os 20 pares de palavras dados no enunciado.
3 pt por cada associação correta entre uma das 19 palavras primitivas e seu significado em português,mas 1 pt por cada conceito primitivo identificado em português que não esteja corretamente associado.
Se acertar tudo até aqui, +8pt (totalizando 85pt).
10 pt se mencionar que se trata de uma questão de semântica e que as palavras em toki pona são formadas
por composição.
5 pt por traduzir corretamente o nome da língua.

G2 - 6

Gabarito
Esse é um caso típico de questão de semântica. Ela esperava que o estudante fizesse dois
mapas conceituais, um do toki pona e outro do português, e, sobrepondo ambos os mapas, pudesse
encontrar a correspondência correta entre as palavras das duas línguas. Vamos ver uma maneira pela qualisso pode ser feito.
Do lado do toki pona é fácil fazer um mapa, uma vez que as palavras são composições fáceis de identificar,
feitas a partir de “palavras primitivas”, também fáceis de identificar. Todos os termos, exceto três, eramcompostos de duas palavras primitivas; dois termos eram compostos de três palavras; um termo (tawa) era,
ele mesmo, uma primitiva.
Além disso, se contarmos quantas vezes cada palavra primitiva ocorre, vemos que todas ocorrem três vezes
ou menos. Com isso, podemos fazer um grafo simples que represente nosso mapa. Nele, os conceitos
compostos serão marcados com círculos vermelhos, grandes e vazados, enquanto os conceitos primitivosserão representados por pontos pretos. Com isso, cada conceito composto é visualmente definido pelasrelações que possui com os conceitos primitivos.

Do lado do português, não temos um mapa claramente definido, mas temos o conhecimento da língua.
Assim, podemos dentar decompor as palavras unidades semânticas primitivas, fazendo uma lista:
xixi: líquido, amarelo, quente, fedorento
ouro: pedra, amarela, brilhante, valiosa
cama: superfície horizontal, confortável, usada para dormirlivro: feito de folhas de papel, cheio de palavras, conhecimento, etc.
etc.
No início, convém listar tudo o que pode ser dito como característico de certo objeto, afinal ainda nãosabemos quais dessas características serão importantes. Saberemos quais são importantes quando, a partirdelas, conseguirmos construir para o português um grafo igual ao toki pona, sobrepondo assim cadapalavra em português à sua correspondente em toki pona.
Mas é claro que fazer isso pode ser indefinidamente trabalhoso. De cara, é importante saber apenas que
isso pode ser feito, sem ambiguidades – o que é garantido pelo fato de que o grafo não possui nenhuma
simetria, isto é, nenhum ponto é idêntico a qualquer outro.
G2 - 7

Na prática, entretanto, é melhor começar por alguma parte específica do grafo, alguma com objetos
simples ou alguma parte fácil de analisar. Um exemplo são os ciclos fechados. Veja, por exemplo, ohexâgono à esquerda, composto por jelo, telo, kiwen e seus derivados (telo jelo, telo kiwen e kiwen sunojelo). Para achar a correspondência, precisamos apenas de três palavras em português que compartilhem,duas a duas, uma característica comum. Assim, era possível perceber que ouro e xixi são amarelos, gelo eouro são pedras e gelo e xixi são aquosos. Mas água precisa estar associada a mais um conceito (que podeser barco), tal como pedra (pode ser espinho, se linja realmente for uma linha).
Além disso, havia uma dica: o aparecimento de um nome próprio (Bruno) na lista das palavras em
português, da mesma forma que apenas uma expressão em toki pona (jan Puno) possuía letra maiúscula.
Disso dava para deduzir que jan denota algo como pessoa, ser humano, etc. Além disso, seria razoável
supor que toki ou pona tivessem alguma relação com “língua, palavra, falar, etc.”
Fazendo todas as correlações, esperava-se do estudante que estabelecesse as seguintes correspondências:
kiwen suno jelo

ouro

sólido brilhante amarelo

tomo tawa telobarco

casa movente de águajan Puno

Bruno

pessoa Bruno

ilo sunolanterna

ferramenta de luz

telo jelo

xixiágua amarela

jan ilorobô

pessoa ferramenta

jan tokiprofetapessoa da palavrasupa lape

cama

superfície de dormirsupa moku

mesa de jantar

superfície de comerma tomo

cidadeterra de casas

wile moku

fomevontade de comertawa

movimento

movimento

nasin linja

ortodoxia

caminho em linha

wile pona

bem intencionado

vontade boa

telo kiwen

geloágua dura

lipu toki

livro

superfícies flexíveis de palavras

Consequentemente, a lista dos conceitos primitivos ficaria parecida com:

kiwen
suno
jelo
tomo
tawa
telo

objeto concreto, sólido
luz, solamarelocasa, veículo
movimentoáguajanilo
toki
supa
lape
moku

pessoacoisa, ferramenta
palavra, falarsuperfície horizontal
dormircomer

wilemanasin
linja

vontade, desejo
terra
caminholinha

Com isso, descobrimos que toki pona significa língua boa.

G2 - 8