二〇二〇年度

2024年度シラ

バ

ス （カリキュラム N2019）宇都宮共和大学

子ども生活学部子ども生活学科

シティライフ学部シティライフ学科

ス
バ
ラ
シ

総合英語

情報社会とAI/情報基礎論
阿部

巧

非常勤講師

1年-1

石崎 達也

非常勤講師

1年-2

巧

非常勤講師

1年-3

石崎 達也

非常勤講師

1年-4

日本語基礎Ⅰ

教

授

1年-24

高丸 圭一

教

授

1年-25

霜触 智紀

非常勤講師

1年-26

霜触 智紀

非常勤講師

1年-27

大石 和博

教

授

1年-29

田部井信芳

教

授

1年-30

オムニバス

1年-31

教

授

1年-32

三浦 魁斗

専 任 講 師

1年-33

三浦 魁斗

専 任 講 師

1年-34

○ 内藤 英二

非常勤講師

1年-35

永井 紹裕

専 任 講 師

1年-36

薄井 浩信

准

授

1年-37

木村 光利

非常勤講師

1年-38

薄井 浩信

准

授

1年-39

木村 光利

非常勤講師

1年-40

専 任 講 師

1年-41

教

1年-42

情報システム論

オーラルイングリッシュ/オーラルⅠ
阿部

高丸 圭一

体育Ⅰ
体育Ⅱ

松田 勇一

教

授

1年-5

日本語基礎Ⅱ

経済の基礎
松田 勇一

教

授

1年-6

飯郷 雅之

非常勤講師

1年-7

生き物の社会
経済学入門

地理学概論
橋爪 孝介

非常勤講師

1年-8

シティライフ学入門

都市と自然
大久保達弘

非常勤講師

1年-9

シティライフとまちづくり○ 陣内 雄次

経済数学入門○ 田上 富男

教

授

1年-10

都市問題入門

統計学入門
北浦さおり

准

教

授

1年-11

都市づくり入門

社会学入門
小浜

駿

准

教

授

1年-12

経営学総論

法学入門
永井 紹裕

専 任 講 師

1年-13

憲法

地誌学概論
坂口

豪

専 任 講 師

1年-14

簿記初級/簿記論Ⅰ

日本史概論/現代日本史
寺内 由佳

非常勤講師

1年-15

栃木の歴史と文化/日本社会の基礎○ 江田 郁夫

簿記上級/簿記論Ⅱ

非常勤講師

1年-16

哲学・倫理学概論
渡邊

昇

非常勤講師

1年-17

○ 坂口
昇

非常勤講師

1年-18

豪

コミュニケーションスキル

心理学入門

松田 勇一
小浜

駿

准

教

授

1年-19

教

観光学総論

宗教学概説
渡邊

教

授

基礎ゼミ

教育原理

1年-43
○ 田上 富男

教

授

1年-20

経営の歴史
○ 内藤 英二

教育制度論○ 杉山 正明

非常勤講師

1年-21

1年-44

駿

准

教

授

1年-45

北浦さおり

准

教

授

1年-46

非常勤講師

1年-47

現代社会論

情報リテラシ/情報リテラシⅠ
三原 義樹

非常勤講師

小浜
非常勤講師

1年-22

データサイエンス入門/情報リテラシⅡ
高丸 圭一

教

授

1年-23

三原 義樹

非常勤講師

1年-23

生活経済論
キャリアデザインⅠ○ 野﨑 千晶

実用英語/実用英語Ⅰ

経済統計論

石崎 達也

非常勤講師

2年-1

フランス語

森

寛史

非常勤講師

2年-23

三浦 魁斗

専 任 講 師

2年-24

寺内 由佳

非常勤講師

2年-25

教

授

2年-26

古池 弘隆

非常勤講師

2年-27

古池 弘隆

非常勤講師

2年-28

○ 内藤 英二

非常勤講師

2年-29

薄井 浩信

准

教

授

2年-30

薄井 浩信

准

教

授

2年-31

小浜

准 教 授

2年-32

准

授

2年-33

都市計画論
本年度不開講

2年-2

ドイツ語

都市の歴史
齋藤 享久 非 常 勤 講 師

2年-3

中国語

住宅論
本年度不開講○ 陣内 雄次

2年-4韓国語

都市と交通Ⅰ
○

鄭仁淑

非常勤講師

2年-5

日本語応用/日本語応用Ⅰ
松田 勇一

都市と交通Ⅱ
教

授

2年-6

日本語上級/日本語上級Ⅰ

マーケティング論

本年度不開講

2年-7

地球環境論

財務会計論/現代会計論Ⅰ
○ 吉田

肇

非常勤講師

2年-8

政治学入門

原価計算
新谷

卓

非常勤講師

2年-9

教育心理学

都市社会学
小浜

駿

准

教

授

2年-10

特別支援教育駿

消費者行動論○ 松岡 展世

非常勤講師

2年-11

データベース概論

北浦さおり

教

社会保障論/社会保障論Ⅰ
高丸 圭一

教

授

2年-12

データ分析技術/情報処理応用
高丸 圭一

和田佐英子

教

授

2年-34

永井 紹裕

専 任 講 師2年-35

永井 紹裕 専 任 講 師

2年-36

民法入門
教

授

2年-13

ミクロ経済学Ⅰ

行政法
大石 和博

教

授

2年-14

マクロ経済学Ⅰ

地方自治論
大石 和博

教

授

○ 吉野 清史

2年-15

ミクロ経済学Ⅱ

非常勤講師

2年-37

和田佐英子

教

授

2年-38

和田佐英子

教

授

2年-39

非常勤講師

2年-40

豪 専 任 講 師

2年-41

租税論
大石 和博

教

授

2年-16

マクロ経済学Ⅱ

財政論
大石 和博

教

授

2年-17

簿記演習Ⅰ

ホスピタリティ産業論
薄井 浩信

准 教 授

○ 山田 祐子

2年-18

経済史Ⅰ

地域資源論
○ 江田 郁夫

非常勤講師

2年-19

経済史Ⅱ

○ 坂口

旅行ビジネス論/旅行ビジネス論Ⅰ○ 江田 郁夫

非常勤講師

2年-20

日本経済論

○ 小澤 俊雄

非常勤講師

2年-42

専 任 講 師2年-43

特論①（都市景観デザイン論）
森

寛史

非常勤講師

2年-21

世界経済論

三浦 魁斗
特論②（子ども生活学概論）

田部井信芳

教

授

2年-22

本年度不開講2年-44

キャリアデザインⅡ

商品企画論○ 太田 敏幸

非常勤講師

2年-45

北浦さおり

准

教

授

3年-22

永井 紹裕

専 任 講 師

3年-23

新谷

非常勤講師

3年-24

労働法
言語の科学
本年度不開講

3年-1

国際政治学

日本語表現技術
山口

宏

非常勤講師

3年-2

応用経済学

都市経済学/都市経済学Ⅰ
吉田肇

本年度不開講
非常勤講師

3年-3

教

授

3年-4

非常勤講師

3年-5

和田佐英子

教

授

3年-26

和田佐英子

教

授

3年-27

豪 専 任 講 師

3年-28

地方財政論Ⅱ

地域経済学○ 太田 敏幸

観光マーケティング論
○ 坂口

公共経済学
森

寛史

非常勤講師

3年-6

ホテルマネジメント論○ 山田 祐子

簿記演習Ⅱ
本年度不開講

3年-7

非常勤講師

3年-29

専 任 講 師

3年-30

日本文化論

インターンシップ

坂口
3年-8

3年-25

地方財政論Ⅰ

経済政策論/経済政策論Ⅰ
田部井信芳

卓

豪

観光地活性化論

企業研究

本年度不開講3年-9

特論③（現代ビジネスの幸福論/現代ビジネス時代の幸福論）○ 井上 広法

経済データ分析入門
本年度不開講

3年-31

非常勤講師

3年-32

田部井信芳

教

授

ｾﾞﾐⅠ-1

陣内 雄次

教

授

ｾﾞﾐⅠ-2

和田佐英子

教

授

ｾﾞﾐⅠ-3

大石 和博

教

授

ｾﾞﾐⅠ-4

高丸 圭一

教

授

ｾﾞﾐⅠ-5

北浦さおり

准

教

授

ｾﾞﾐⅠ-6

小浜

駿

准

教

授

ｾﾞﾐⅠ-7坂口

豪専 任 講 師ｾﾞﾐⅠ-8三浦 魁斗

専 任 講 師ｾﾞﾐⅠ-9

田部井信芳

教

授

ｾﾞﾐⅡ-1

陣内 雄次

教

授

ｾﾞﾐⅡ-2

和田佐英子

教

授

ｾﾞﾐⅡ-3

高丸 圭一

教

授

ｾﾞﾐⅡ-4

薄井 浩信

准

教

授

ｾﾞﾐⅡ-5

北浦さおり

准

教

授

ｾﾞﾐⅡ-6永井 紹裕

専 任 講 師ｾﾞﾐⅡ-7

内藤 英二

非常勤講師

ｾﾞﾐⅡ-8

3年-10

欧米経済論
田部井信芳

教

授

3年-11

ゼミナールⅠ

環境経済学/環境経済学Ⅰ
大石 和博

教

授

3年-12

労働経済学
本年度不開講3年-13

金融論
本年度不開講

3年-14

都市政策論
○ 陣内 雄次

教

授

3年-15

まちづくりの統計学
本年度不開講3年-16

不動産ビジネス論

ゼミナールⅡ
吉田

肇

非常勤講師

3年-17

経営戦略論
○ 内藤 英二

非常勤講師

3年-18

流通産業論
○ 長田 哲平

非常勤講師

3年-19

管理会計論
薄井 浩信

准

教

授

3年-20

都市コミュニティ論
和田佐英子

教

授

3年-21

卒業研究
田部井信芳

教

授

卒業研究-1

陣内 雄次

教

授

卒業研究-2

大石 和博

教

授

卒業研究-3

松田 勇一

教

授

卒業研究-4

高丸 圭一

教

授

卒業研究-5

北浦さおり

准

教

授

卒業研究-6

小浜

准

教

授

卒業研究-7飯島 二郎

客 員 教 授卒業研究-8

内藤 英二

非常勤講師

卒業研究-9駿

2022年度以前の入学者用
都市経済学Ⅱ
吉田

肇

非常勤講師

旧ｶﾘ-1

大石 和博

教

授

旧ｶﾘ-2

飯島 二郎

客 員 教 授旧ｶﾘ-3

環境経済学Ⅱ
ホテル会計論

教職概論○ 寺内 孝夫

教

授

教職-1

○ 田上 富男

教

授

教職-2

教育課程論
社会科教育法Ⅰ
本年度不開講教職-3

社会科・公民科教育法Ⅰ
本年度不開講

教職-4

社会科教育法Ⅱ○ 寺内 孝夫

教

授

教職-5

教

授

教職-6

社会科・公民科教育法Ⅱ○ 寺内 孝夫
道徳教育の指導法
本年度不開講教職-7

総合的な学習の時間の指導法
本年度不開講教職-8

本年度不開講教職-9

本年度不開講教職-10

本年度不開講教職-11

本年度不開講教職-12

本年度不開講教職-13

教育とICT活用
特別活動の指導法
教育方法学
生徒・進路指導論
教育相談
事前・事後指導○ 寺内 孝夫

教

授

教職-14

教

授

教職-15

教職実践演習（中・高）○ 寺内 孝夫＊担当教員名の前に○印のある科目は、実務経験のある教員による授業科目です。

科目の分類について
本学で開講しているカリキュラム 2023 の科目は、下記のとおり分類されており、各科目のシラバス左上欄に記載されていますので、履修する授業を選ぶ際の参考にしてください。

１．分類
Ａ

語学

Ｂ

人文学

Ｃ

情報学

Ｄ

ゼミ・卒業研究Ｅ

キャリア研究

Ｆ

体育

Ｇ

基礎経済学

Ｈ

応用経済学

Ｊ

社会学・生活学

Ｋ

法学・政治学Ｌ

都市学

Ｍ

経営学・産業論

Ｎ

簿記・会計学

Ｐ

環境学

Ｑ

観光学

Ｒ

教職

２．番号のつけ方
２桁の数字＋

アルファベット＋

３桁の数字

・２桁の数字はカリキュラム開始時の西暦下２桁を表しています。
・アルファベットは分類記号を表しています。
・３桁の数字は最初の１桁が配当年次、続く２桁が並び順です。

2 3 A 1 0 1
西暦下２桁

分類記号 配当年次

並び順＊科目の分類について不明な点がある場合は、担当教員または事務局
窓口へ問い合わせてください。

科目分類一覧表
分類

語学

人文学

情報学

ゼミ
卒業研究

キャリア研究体育番号23A101
23A102
23A103
23A104

カリキュラム2023
総合英語オーラルイングリッシュ
日本語基礎Ⅰ
日本語基礎Ⅱ

23A201
23A202
23A203
23A204
23A205
23A206

実用英語
フランス語
ドイツ語
中国語
韓国語
日本語応用

23A207

日本語上級

23B101
23B102
23B103
23B104
23B105
23B106
23B107
23B301
23B302
23C101
23C102
23C103
23C104
23C201
23C202
23D101
23D201
23D301
23D401

地理学概論
地誌学概論
日本史概論
栃木の歴史と文化
哲学・倫理学概論
宗教学概説
コミュニケーションスキル
言語の科学
日本語表現技術
情報リテラシ
データサイエンス入門
情報社会とAI
情報システム論
データベース概論
データ分析技術
基礎ゼミ
ゼミナールⅠゼミナールⅡ
卒業研究

23E101

キャリアデザインⅠ

23E201
23E301
23E302
23F101
23F102

キャリアデザインⅡ
インターンシップ
企業研究
体育Ⅰ
体育Ⅱ

番号
19A101
19A102
19A103
19A104
19A201
19A202
19A203
19A204
19A205
19A206
19A207
19A208
19A20919A210
19A301
19B101
19B102
19B103
19J103
19B104
19B105
19B106
19B301
19B302
19C101
19C102
19C103
19C104
19C201
19C202
19D101
19D201
19D301
19D401
19E101
19E102
19E201
19E202
19E301
19E302
19F101
19F102

カリキュラム2019
総合英語
オーラルⅠ
日本語基礎Ⅰ
日本語基礎Ⅱ
オーラルⅡ
実用英語Ⅰ
フランス語
ドイツ語
中国語
韓国語
日本語応用Ⅰ
日本語応用Ⅱ
日本語上級Ⅰ
日本語上級Ⅱ
実用英語Ⅱ
地理学概論
地誌学概論
現代日本史
日本社会の基礎
哲学・倫理学概論
宗教学概説
コミュニケーションスキル
言語の科学
日本語表現技術
情報リテラシⅠ
情報リテラシⅡ
情報基礎論
情報システム論
データベース概論
情報処理応用
基礎ゼミ
ゼミナールⅠゼミナールⅡ
卒業研究
地域社会実習Ⅰ
キャリアデザインⅠ
地域社会実習Ⅱ
キャリアデザインⅡ
インターンシップ
企業研究
体育Ⅰ
体育Ⅱ

分類

経済学基礎

番号
23G101
23G102
23G103
23G104
23G201
23G202
23G203
23G204
23G301

カリキュラム2023
経済の基礎
経済学入門
経済数学入門
統計学入門
ミクロ経済学Ⅰ
マクロ経済学Ⅰ
ミクロ経済学Ⅱ
マクロ経済学Ⅱ
都市経済学

23G302

経済政策論

23G303
23G304
23H101
23H201
23H202
23H203
23H204
23H205
23H206
23H207
23H208
23H209

地域経済学
公共経済学
生活経済論
経済史Ⅰ
経済史Ⅱ
日本経済論
世界経済論
租税論
財政論
経済統計論
消費者行動論
社会保障論

23H301
23H302
23H303

経済データ分析入門
欧米経済論
環境経済学

23H304
23H305
23H306
23H307
23H30823H30923J101
23J102
23J103
23J201

まちづくりの統計学
地方財政論Ⅰ
地方財政論Ⅱ
労働経済学
金融論
応用経済学
社会学入門
心理学入門
現代社会論
都市社会学

23J202

子ども生活学概論

23J301
23K101
23K102
23K201
23K202
23K203
23K204
23K301

現代ビジネスの幸福論
法学入門
憲法
政治学入門
民法入門
行政法
地方自治論
労働法

23K302

国際政治学

経済学応用

社会学
生活学

法学
政治学

番号
19G101
19G102
19G103
19G104
19G201
19G202
19G203
19G204
19G301
19G302
19G303
19G304
19H30919G305
19H101
19H201
19H202
19H203
19H204
19H205
19H206
19H207
19H208
19H20919H210
19H301

カリキュラム2019
経済の基礎
経済学入門
経済数学入門
統計学入門
ミクロ経済学Ⅰ
マクロ経済学Ⅰ
ミクロ経済学Ⅱ
マクロ経済学Ⅱ
都市経済学Ⅰ
都市経済学Ⅱ
経済政策論Ⅰ
経済政策論Ⅱ
地域経済学
公共経済学
生活経済論
経済史Ⅰ
経済史Ⅱ
日本経済論
世界経済論
租税論
財政論
経済統計論
消費者行動論
社会保障論Ⅰ
社会保障論Ⅱ
アジア経済論

19H302
19H303
19H304

欧米経済論
環境経済学Ⅰ
環境経済学Ⅱ

19H305
19H306
19H307
19H308

地方財政論Ⅰ
地方財政論Ⅱ
労働経済学
金融論

19J101
19J102
19J104
19J201
19J202
19J203
19J301
19J302
19K101
19K102
19K201
19K202
19K203
19K204
19K301
19K302
19K303

社会学入門
心理学入門
現代社会論
都市社会学
高齢社会論
子ども生活学概論
老人福祉論
現代ビジネス時代の幸福論
法学入門
憲法
政治学入門
民法入門
行政法
地方自治論
労働法
経済法
国際政治学

分類

都市学

経営学
産業論

簿記
会計学

環境学

番号
23L101
23L102
23L103
23L104
23L201
23L202
23L203
23L204
23L205
23L206
23L301

カリキュラム2023
シティライフ学入門
シティライフとまちづくり
都市問題入門
都市づくり入門
都市計画論
都市の歴史
住宅論
都市と交通Ⅰ
都市と交通Ⅱ
都市景観デザイン論
都市政策論

23L302
23M101
23M102
23M201
23M301
23M302
23M303

都市コミュニティ論
経営学総論
経営の歴史
マーケティング論
不動産ビジネス論
経営戦略論
流通産業論

23M304
23N101
23N102
23N201
23N202

商品企画論
簿記初級
簿記上級
簿記演習Ⅰ
財務会計論

23N203
23N301
23N302
23P101
23P102
23P201
23Q101

原価計算
簿記演習Ⅱ
管理会計論
生き物の社会
都市と自然
地球環境論
観光学総論

23Q201 ホスピタリティ産業論
23Q202 地域資源論
23Q203 旅行ビジネス論
観光学

23Q301 観光マーケティング論
23Q302 ホテルマネジメント論
23Q303 日本文化論
23Q304 観光地活性化論

番号19L101

カリキュラム2019
シティライフ学入門

19L102
19L103
19L201
19L202
19L203
19L204
19L205
19L206
19L301
19L302
19L303
19L304
19M101
19M102
19M201
19M301
19M302
19M303
19M304
19M305
19N101
19N102

都市問題入門
都市づくり入門
都市計画論
都市の歴史
住宅論
都市と交通Ⅰ
都市と交通Ⅱ
都市景観デザイン論
都市政策論
都市・農村交流論
都市・不動産法規
都市コミュニティ論
経営学総論
経営の歴史
マーケティング論
不動産ビジネス論
経営戦略論
流通産業論
福祉と産業
商品企画論
簿記論Ⅰ
簿記論Ⅱ

19N201
19N202
19N203

現代会計論Ⅰ
現代会計論Ⅱ
原価計算

19N301
19P101
19P102
19P201
19Q101
19Q201
19Q202
19Q203
19Q204
19Q205
19Q301
19Q302
19Q303
19Q304
19Q305

管理会計論
生き物の社会
都市と自然
地球環境論
観光学総論
異文化理解
ホスピタリティ産業論
地域資源論
旅行ビジネス論Ⅰ
旅行ビジネス論Ⅱ
観光マーケティング論
ホテル会計論ホテルマネジメント論
日本文化論
スポーツツーリズム論

分類

教職

番号
23R101
23R102
23R103
23R104
23R201
23R202
23R203
23R204
23R205
23R206
23R207
23R20823R20923R210
23R211
23R301
23R302
23R401
23R402
23R403
23R404

カリキュラム2023
教育原理
教職概論
教育制度論
教育課程論
教育心理学
特別支援教育社会科教育法Ⅰ
社会科・公民科教育法Ⅰ
道徳教育の指導法
総合的な学習の時間の指導法
教育とICT活用
特別活動の指導法
教育方法学
生徒・進路指導論
教育相談
社会科教育法Ⅱ
社会科・公民科教育法Ⅱ
事前・事後指導
教育実習（中・高）
教育実習（中）教職実践演習（中・高）

番号
19R101
19R102
19R103
19R104
19R201
19R202
19R203
19R204
19R205
19R206

カリキュラム2019
教育原理
教職概論
教育制度論
教育課程論
教育心理学
特別支援教育社会科教育法Ⅰ
社会科・公民科教育法Ⅰ
道徳教育の指導法
総合的な学習の時間の指導法

19R207
19R20819R20919R210
19R301
19R302
19R401
19R402
19R403
19R404

特別活動の指導法
教育方法学
生徒・進路指導論
教育相談
社会科教育法Ⅱ
社会科・公民科教育法Ⅱ
事前・事後指導
教育実習（中・高）
教育実習（中）教職実践演習（中・高）2024年度 カリキュラムマップ
ＤＰ１ 多様な人間とコミュニケーションをとりうる能力と社会人として活躍するために必要な基礎的・普遍的な知識を備えていること
ＤＰ２ 様々な情報を収集し、適切に整理し、さらに新たな情報として創造しうる能力を備えていること
ＤＰ３ 都市生活の現状に対応できる学際的・実践的な知識を有し、都市に生起する諸課題を分析・比較検討し、対応策を考える能力を備えていること
ＤＰ４ 多面的な社会的ネットワークづくりに貢献しうる能力を備えていること◎ ＤＰと特に関連のある科目○ ＤＰとある程度関連のある科目
ＤＰ２

ＤＰ１
科目
区分

科目名

ＤＰ３

ＤＰ４

幅広い教養知識を コミュニケーション 情報収集の手段と 情報収集能力と情 新たな情報創造の 現状を理解し課題 課題に対する問題 社会とのつながりを身につけているの実践的方法を身 して語学を活用す 報分析能力を身に 基礎となる専門知 を見出す力が養わ 解決力が養われて 強化する方法を身る
つけている識を身につけてい れているにつけているいるにつけている
る

総合英語

◎

○

オーラルイングリッシュ

◎

○

実用英語

◎

○

フランス語

◎

○

ドイツ語

◎

○

語 中国語

◎

○

韓国語

◎

○

日本語基礎Ⅰ◎○○

日本語基礎Ⅱ

◎

○

○

日本語応用

○

◎

○

日本語上級

○

◎

○

外

国

科

目
基

礎

生き物の社会

◎

地理学概論

◎

都市と自然

◎

○

○

教

経済数学入門

◎

統計学入門
育

科

目

◎

○

地球環境論

◎

社会学入門

◎

○

法学入門

◎

○

養 政治学入門

◎

○

地誌学概論

◎

○

日本史概論

◎

科 栃木の歴史と文化

◎

言語の科学

◎

哲学・倫理学概論

◎

宗教学概説

◎

心理学入門

◎

教育原理

◎

教育制度論

◎

教育心理学

◎

特別支援教育

◎

教

目

○

○

○

2024年度 カリキュラムマップ
ＤＰ１
科目
区分

基
礎
教

情報リテラシ◎

データサイエンス入門◎

情報
情報社会とAI処
理科 情報システム論
目

育
科
目

科目名

ＤＰ２

保
健
体
育

ＤＰ３

◎
◎

データベース概論◎

データ分析技術

◎

体育Ⅰ

◎

体育Ⅱ

◎

経済の基礎

◎

○

経済学入門

◎

○

シティライフ学入門◎○

シティライフとまちづくり○

都市問題入門

○都市づくり入門

専

基

○

◎

◎
◎

経営学総論
憲法

ＤＰ４

幅広い教養知識を コミュニケーション 情報収集の手段と 情報収集能力と情 新たな情報創造の 現状を理解し課題 課題に対する問題 社会とのつながりを身につけているの実践的方法を身 して語学を活用す 報分析能力を身に 基礎となる専門知 を見出す力が養わ 解決力が養われて 強化する方法を身る
つけている識を身につけてい れているにつけているいるにつけている
る

○

◎

◎

○

簿記初級

○

◎

簿記上級

○

◎

観光学総論

○

◎

門

コミュニケーションスキル

◎本

日本語表現技術

教

育

○

◎

ミクロ経済学Ⅰ◎

マクロ経済学Ⅰ◎

ミクロ経済学Ⅱ◎

マクロ経済学Ⅱ

◎

科
科

目

目

都市経済学

◎

○

経済政策論

◎

地域経済学

◎

公共経済学

◎

基礎ゼミ

○

○
○

◎

ゼミナールⅠ○○ゼミナールⅡ

○

○

卒業研究

○

○

簿記演習Ⅰ

○

◎

簿記演習Ⅱ

○

◎

◎
◎
◎

2024年度 カリキュラムマップ
ＤＰ１
科目
区分

科目名

ＤＰ２

ＤＰ３

経営の歴史

○

◎

現代社会論

専

ＤＰ４

幅広い教養知識を コミュニケーション 情報収集の手段と 情報収集能力と情 新たな情報創造の 現状を理解し課題 課題に対する問題 社会とのつながりを身につけているの実践的方法を身 して語学を活用す 報分析能力を身に 基礎となる専門知 を見出す力が養わ 解決力が養われて 強化する方法を身る
つけている識を身につけてい れているにつけているいるにつけている
る

○

◎

生活経済論

◎

○

経済史Ⅰ

◎

○

経済史Ⅱ

◎

○

日本経済論

◎

世界経済論

○

経済統計論

◎

発 都市計画論

◎

○

都市の歴史

◎

○

◎

住宅論

◎

○

都市と交通Ⅰ

◎○

展 都市と交通Ⅱ

◎

○

◎

○

門

教

マーケティング論

育

○

○

財務会計論

○

◎

原価計算

○

◎

科 都市社会学◎

消費者行動論

◎

○

科

社会保障論

目

目

○

◎

民法入門

◎

○

行政法

◎

○

地方自治論

◎

○

租税論

◎

財政論

◎

ホスピタリティ産業論

◎

地域資源論

○

◎

旅行ビジネス論◎○○

都市景観デザイン論◎○

子ども生活学概論◎○

2024年度 カリキュラムマップ
ＤＰ１
科目
区分

科目名

ＤＰ２

ＤＰ３

キャリアデザインⅠ◎

キャリアデザインⅡ◎

インターンシップ

○

企業研究

◎

経済データ分析入門
専

発

門

ＤＰ４

幅広い教養知識を コミュニケーション 情報収集の手段と 情報収集能力と情 新たな情報創造の 現状を理解し課題 課題に対する問題 社会とのつながりを身につけているの実践的方法を身 して語学を活用す 報分析能力を身に 基礎となる専門知 を見出す力が養わ 解決力が養われて 強化する方法を身る
つけている識を身につけてい れているにつけているいるにつけている
る

○
◎

○

欧米経済論

◎

環境経済学

◎

労働経済学

◎

金融論

◎

都市政策論

◎

まちづくりの統計学

◎

○

○

○

◎

展

不動産ビジネス論

◎

教

経営戦略論

○

◎

流通産業論

○

管理会計論

○

○

◎

◎

育

都市コミュニティ論

◎

○

科

商品企画論

◎

○

労働法

◎

○

国際政治学

○

◎

応用経済学

○

◎

地方財政論Ⅰ◎

地方財政論Ⅱ◎

科

目

目

観光マーケティング論○○

ホテルマネジメント論

◎

○

◎

○

日本文化論

○

◎

観光地活性化論◎〇

現代ビジネスの幸福論◎〇○

Curriculum
Curriculum

カリキュラム

一人ひとりの興味や関心によって自在に選べるカリキュラム

シティライフ学部が目指す人材（ディプロマ・ポリシー：卒業したら、こんな人になってほしい）『豊かな都市生活の実現に貢献する人材の育成』

多 様 な 人 間とコミュニケー
ションをとりうる能力と社会人として活躍するために必要な基礎的・普遍的な知識を備えている。

様々な情報を収集し、適切に整理し、さらに新たな情報として創造しうる能力を備えている。

多面的な社会的ネットワーク
づくりに貢献しうる能力を備えている。

都市生活の現状に対応できる
学際的・実践的な知識を有し、都市に生起する諸課題を分析・比較検討し、対応策を考える能力を備えている。

カリキュラム・ポリシー ４年間の学びを通して身につける4つの力① 幅広い教養とコミュニケーション能力の育成のために、専門分野に限らない幅広い教養と普遍的な知識を身に付けるとともにコミュニケーション
能力向上のための機会を充実させる。
② 専門的な知識を修得する前提として基本的な知識を修得するとともに、情報収集・処理能力を身に付けさせる。
③ 都市生活の現状に対応できる学際的・実践的な専門的知識を修得させる。
④ 社会と多様なネットワークを形成し、学んだ知識を実際の場で活かす実践的な能力を育成する。

コミュニケー
ション力

情

報

問

力

（＋基礎力） IT・データ（＋教養力）

サイエンス分野

４・３ 年 次経済データ分析入門
まちづくりの統計学
言語の科学

題

解

決

ネットワーク
構築力

力

経済・経営
会計分野

まちづくり・
公共分野

都市生活・
ビジネス分野

ホテル・
観光分野

経営戦略論
金融論
管理会計論
都市経済学

地方財政論
都市政策論

観光マーケティング論
流通産業論
都市コミュニティ論 ホテルマネジメント論
商品企画論
日本文化論
不動産ビジネス論 観光地活性化論

卒業研究
ゼミナールⅡ
インターンシップ※
企業研究※

簿記演習Ⅱ
現代ビジネスの幸福論
日本語表現技術※

２年次

地球環境論
政治学入門
教育心理学
特別支援教育

経済政策論
地域経済学
公共経済学

実用英語
フランス語
ドイツ語
中国語
韓国語

ミクロ経済学
マクロ経済学

経済統計論
データ分析技術
データベース概論

日本経済論
世界経済論
財務会計論
原価計算

経済史
都市の歴史
住宅論

１年 次

総合英語
オーラル
イングリッシュ
日本語基礎Ⅰ
日本語基礎Ⅱ
コミュニケーション
スキル※
基礎ゼミ

情報リテラシ情報システム論
経済の基礎
経済学入門
シティライフ学入門
都市問題入門
都市づくり入門
憲法
簿記初級
簿記上級
経営の歴史

シティライフ学部のアドミッション・ポリシー※詳細はP25をご覧ください。

都市計画論
財政論
都市と交通
地方自治論
都市景観デザイン論

労働法
国際政治学
応用経済学

消費者行動論
民法入門
社会保障論

ホスピタリティ産業論
地域資源論
旅行ビジネス論ゼミナールⅠ
キャリアデザインⅡ※

簿記演習Ⅰ

日本語応用
日本語上級

生き物の社会
地理学概論
都市と自然
経済数学入門
社会学入門
地誌学概論
日本史概論
哲学・倫理学概論
宗教学概説
心理学入門
教育原理
教育制度論
体育

欧米経済論
環境経済学
労働経済学

統計学入門
データサイエンス入門
情報社会と AI

経営学総論

マーケティング論
都市社会学
行政法

シティライフと
まちづくり
法学入門

租税論
子ども生活学概論

生活経済論
現代社会論

観光学総論
栃木の歴史と文化

キャリアデザインⅠ※＝資格取得支援＝＝教職課程＝
日商簿記検定3・4 年次：社会科・公民科教育法Ⅱ 事前事後指導 教育実習 教職実践演習
建設業簿記検定
2 年次：社会科・公民科教育法Ⅰ 道徳教育の指導法 教育とI CT 活用
電卓計算能力検定
特別活動の指導法 教育方法学 生徒・進路相談論 教育相談
1 年次：教職概論 教育課程論
ファイナンシャル・プランニング技能検定※印は就職支援科目

次のうちの1つでも当てはまるなら
シティライフ学部はあなたにピッタリの学部です。
① 社会や都市の課題に関心がある。
②自己実現の意欲がある。
③ 地域に貢献する職業に就きたいと思っている。
④ 協調性やコミュニケーション能力を向上させたいと願っている。

32

実務経験のある教員による授業科目一覧
シティライフ学部
実務経験のある教員
寺内

陣内

田上

坂口

孝夫

雄次

富男

豪

授業科目名

配当年次

単位数

教職概論

1年次

2単位

社会科教育法Ⅱ

3年次

2単位

社会科・公民科教育法Ⅱ

3年次

2単位

事前・事後指導

4年次

1単位

教職実践演習（中・高）

4年次

2単位

シティライフとまちづくり

1年次

2単位

住宅論

2年次

2単位

都市政策論

3年次

2単位

経済数学入門

1年次

2単位

教育原理

1年次

2単位

教育課程論

1年次

2単位

観光学総論

1年次

2単位

地域資源論

2年次

2単位

観光マーケティング論

3年次

2単位

小澤

俊雄

旅行ビジネス論

2年次

2単位

杉山

正明

教育制度論

1年次

2単位

吉田

肇

地球環境論

2年次

2単位

内藤

英二

経営学総論

1年次

2単位

経営の歴史

1年次

2単位

マーケティング論

2年次

2単位

経営戦略論

3年次

2単位

栃木の歴史と文化

1年次

2単位

経済史Ⅰ

2年次

2単位

経済史Ⅱ

2年次

2単位

キャリアデザインⅡ

2年次

2単位

地域経済学

3年次

2単位

江田

太田

郁夫

敏幸

松岡

展世

特別支援教育

2年次

2単位

野﨑

千晶

キャリアデザインⅠ

1年次

2単位

吉野

清史

地方自治論

2年次

2単位

韓国語

2年次

2単位

ホスピタリティ産業論

2年次

2単位

ホテルマネジメント論

3年次

2単位

鄭仁淑
山田

祐子

長田

哲平

流通産業論

3年次

2単位

井上

広法

現代ビジネス時代の幸福論

3年次

2単位

計

67単位

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23A101
19A101

総合英語

1年

春

講義

2

阿部巧

授業概要
大学生として身につけておきたい基本的な英語運用能力育成を目指し、基礎的な聴解、読解、会話、文法および作文を総合的に学習します。テキストで取り上げるトピックは「趣味」「スポーツ」「旅行」などの身近なものから「言語」「教育」「環境問題」などの社会的な話題に至るまで多岐にわたります。各ユニットのリスニング、リーディングおよびライティングの３つのセクションでは、これらの話題に関した活動を行います。テキスト学習の他に、基礎的事項の確認や英語の歌を利用したリスニング活動なども行います。また、一生懸命英語で話す姿勢を身に付けられるよう、口頭でのやり取りを重視した活動を多く行います。
到達目標（学習の成果）
・英語の基本的なルールを理解できる。(DP1)・比較的平易な英文を読んだり聞いたりして、その概要や要点を理解できる。(DP1)
・自分の身の回りの事柄について、簡単な英語で表現できる。(DP1)

授業計画
回

学修内容

１

受講の仕方、授業の内容や目標について確認
レディネステスト２

Unit1: Self-Introduction p.9
Listening & Speaking

３

Unit1: Self-Introduction p.10
Reading & Speaking

４

Unit1: Self-Introduction p.11-12
Grammar & Writing

５

パフォーマンステスト①
Speaking：自己紹介（プレゼンテーション）

６

Unit2: Hobbies p.13
Listening & Speaking

７

Unit2: Hobbies p.14
Reading & Speaking

８

Unit2: Hobbies p.15-16
Grammar & Writing

９

パフォーマンステスト②
Speaking：自分の趣味について（プレゼンテーション）

10

Unit3: Food and Exercise p.17
Listening & Speaking

11

Unit3: Food and Exercise p.18
Reading & Speaking

12

Unit3: Food and Exercise p.19-20
Grammar & Writing

13

パフォーマンステスト③
Writing: 健康な食事について

14

Unit4: Sports (Rugby) p.21
Listening & Speaking

15

Unit4: Sports (Rugby) p.22
Reading & Speaking

授業外における学修方法
事前

高校で習った文法事項の復習（1 時間）

事後

配付された課題に取り組む。（文法事項）（1 時間）

事前

Listening Section の音声を聞き、Exercise に取り組む。（1時間）

事後

Reading Passage の音声を確認し、を音読する。（1時間）

事前配付された課題に取り組む。（リーディング）（1 時間）

事後

配付された課題に取り組む。（リテリング）（1 時間）

事前

Writing の構想（1 時間）

事後

パフォーマンステストに向けて資料の準備（1 時間）

事前

パフォーマンステストに向けて練習（1 時間）

事後

配付された課題に取り組む。（Unit1 の復習）（1 時間）

事前

Listening Section の音声を聞き、Exercise に取り組む。（1時間）

事後

Reading Passage の音声を確認し、を音読する。（1時間）

事前配付された課題に取り組む。（リーディング）（1 時間）

事後

配付された課題に取り組む。（リテリング）（1 時間）

事前

Writing の構想（1 時間）

事後

パフォーマンステストに向けて資料の準備（1 時間）

事前

パフォーマンステストに向けて練習（1 時間）

事後

配付された課題に取り組む。（Unit2 の復習）（1 時間）

事前

Listening Section の音声を聞き、Exercise に取り組む。（1時間）

事後

Reading Passage の音声を確認し、を音読する。（1時間）

事前配付された課題に取り組む。（リーディング）（1 時間）

事後

配付された課題に取り組む。（リテリング）（1 時間）

事前

Writing の構想（1 時間）

事後

パフォーマンステストに向けて資料の準備（1 時間）

事前

パフォーマンステストに向けて練習（1 時間）

事後

配付された課題に取り組む。（Unit3 の復習）（1 時間）

事前

Listening Section の音声を聞き、Exercise に取り組む。（1時間）

事後

Reading Passage の音声を確認し、を音読する。（1時間）

事前配付された課題に取り組む。（リーディング）（1 時間）

事後

配付された課題に取り組む。（リテリング）（1 時間）

16

Unit4: Sports (Rugby) p.23-24
Grammar & Writing

事前

Writing の構想（1 時間）

事後

パフォーマンステストに向けて資料の準備（1 時間）

17

パフォーマンステスト④
Speaking：スポーツについて（プレゼンテーション）

事前

パフォーマンステストに向けて練習（1 時間）

事後

配付された課題に取り組む。（Unit4 の復習）（1 時間）

18

Unit5: Love and Marriage p.25
Listening & Speaking

事前

Listening Section の音声を聞き、Exercise に取り組む。（1時間）

事後

Reading Passage の音声を確認し、を音読する。（1時間）

事前配付された課題に取り組む。（リーディング）（1 時間）

19

Unit5: Love and Marriage p.26
Reading & Speaking

事後配付された課題に取り組む。（リテリング）（1 時間）
Writing の構想（1 時間）

20

Unit5: Love and Marriage p.27-28
Grammar & Writing

事前
事後

パフォーマンステストに向けて資料の準備（1 時間）

21

パフォーマンステスト⑤
Speaking：恋愛について（ディスカッション）

事前

パフォーマンステストに向けて練習（1 時間）

事後

配付された課題に取り組む。（Unit5 の復習）（1 時間）

22

Unit6: Weather (Typhoons) p.29
Listening & Speaking

事前

Listening Section の音声を聞き、Exercise に取り組む。（1時間）

事後

Reading Passage の音声を確認し、を音読する。（1時間）

Unit6: Weather (Typhoons) p.30
Reading & Speaking

事前配付された課題に取り組む。（リーディング）（1 時間）

事後

配付された課題に取り組む。（リテリング）（1 時間）

24

Unit6: Weather (Typhoons) p.31-32
Grammar & Writing

事前

Writing の構想（1 時間）

事後

パフォーマンステストに向けて資料の準備（1 時間）

25

パフォーマンステスト⑥
Writing : 災害について

事前

パフォーマンステストに向けて練習（1 時間）

事後

配付された課題に取り組む。（Unit6 の復習）（1 時間）

26

Unit7: Tourism p.33
Listening & Speaking

事前

Listening Section の音声を聞き、Exercise に取り組む。（1時間）

事後

Reading Passage の音声を確認し、を音読する。（1時間）

事前配付された課題に取り組む。（リーディング）（1 時間）

23

27

Unit7: Tourism p.34
Reading & Speaking

事後配付された課題に取り組む。（リテリング）（1 時間）
Writing の構想（1 時間）

28

Unit7: Tourism p.35-36
Grammar & Writing

事前
事後

パフォーマンステストに向けて資料の準備（1 時間）

29

パフォーマンステスト⑦
Speaking：おすすめの旅行プラン（プレゼンテーション）

事前

パフォーマンステストに向けて練習（1 時間）

事後

配付された課題に取り組む。（Unit7 の復習）（1 時間）

30

第１回から第２９回の内容の総復習を行う。

事前

これまでの学習の復習をする。（1 時間）

事後

配付された課題に取り組む。（全体の復習）（1 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
ペアワーク、プレゼンテーション、ディスカッション※英語で行う。
成績評価の方法・基準（％表記）
・英語の基本的なルールの理解、読んだり聞いたりした英文の概要や要点の理解：期末試験 40％
・身近な事柄についての英語での表現：パフォーマンステスト 30％、授業への取り組み（英語を話そうとする態度）30％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

英語の基本的なルールの理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

読んだり聞いたりした英文の概要や要点の理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

身近な事柄についての英語での表現

完全に表現できてい ほぼ完全に表現でき 十分に表現できてい 一定程度表現できて
る
ている
る
いる

教科書
Power-Up College English 〈Intro〉

JACET リスニング研究会

参考書等
必要な資料やプリントは事前もしくは授業時に配布する。
履修上の注意・学修支援
・授業では英語を話すことを基本とします。
・英語の辞書（電子辞書可）を持ってくること。
・予習・復習等、準備学習をしっかりやること。

南雲堂2020 年

1980 円

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23A101
19A101

総合英語

1年

春

講義

2

石崎達也

授業概要
大学生活で使用する英語表現を学習しながら、英語の基礎的な文法、語彙、音声、意味について理解を深めることにより、英語の 4 つの技能（リスニング、スピーキング、リーディング、ライティング）を総合的に育成する。
母音と子音、強勢、アクセント、リズムに関する基礎的な知識を習得することにより、英語によるコミュニケーション能力を養う。
「シティライフ学と英語」というテーマで、自分の興味のある社会問題と英語の関連性について考察し、その解決手法を主張出来る能力を身につけることを目指す。
到達目標（学習の成果）
英語の文法、語彙、音声、意味に関する基礎的な知識を習得することが出来る。(DP1)
複数の英単語を使用して、他者とコミュケーションすることが出来る。（DP1）
シティライフ学の分野で英語をどのように実践するか、英語の基礎的な知識をもとにして自らの考えを構築出来る。(DP2, DP3)

授業計画
回

学修内容

１

英語で話しかける／自己紹介する際の表現（語彙、意味）

２

be 動詞と疑問詞（文法、音声）３

英語で人を誘う／別れ際の挨拶をする際の表現（語彙、意味）

４

一般動詞（現在形）（文法、音声）５

REVIEW ①
be 動詞と疑問詞、一般動詞（現在形）を用いた英語表現

６

英語で予定を述べる／説明する際の表現（語彙、意味）７

未来形（文法、音声）８

英語で人を紹介する／驚きを示す際の表現（語彙、意味）

９

一般動詞（過去形）（文法、音声）10

REVIEW ②
be 動詞と疑問詞、一般動詞（現在形）、未来形、一般動詞（過去形）を用いた英語表現11

英語で詳細を尋ねる／理由を述べる
際の表現（語彙、意味）12

進行形（文法、音声）

授業外における学修方法
事前ユニット 01 WARM-UP を読み、英単語の意味を調べておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 01 WARM-UP の音声データを聴くこと。（1 時間）

事前

ユニット 01 LET’S CHECK & READ ALOUD を聴いておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 01 Let’s Practice the Roleplay! の動画を使い、ロールプレイの練習をすること。 （1 時間）

事前

ユニット 02 WARM-UP を読み、英単語の意味を調べておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 02 WARM-UP の音声データを聴くこと。（1 時間）

事前

ユニット 02 LET’S CHECK & READ ALOUD を聴いておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 02 Let’s Practice the Roleplay! の動画を使い、ロールプレイの練習をすること。 （1 時間）

事前

ユニット 01, 02 で学んだ文法を復習すること。（1 時間）

事後

ユニット 01, 02 の WARM-UP と LET’S CHECK & READ ALOUD を復習すること。（1 時間）

事前

ユニット 03 WARM-UP を読み、英単語の意味を調べておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 03 WARM-UP の音声データを聴くこと。（1 時間）

事前

ユニット 03 LET’S CHECK & READ ALOUD を聴いておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 03 Let’s Practice the Roleplay! の動画を使い、ロールプレイの練習をすること。 （1 時間）

事前

ユニット 04 WARM-UP を読み、英単語の意味を調べておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 04 WARM-UP の音声データを聴くこと。（1 時間）

事前

ユニット 04 LET’S CHECK & READ ALOUD を聴いておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 04 Let’s Practice the Roleplay! の動画を使い、ロールプレイの練習をすること。 （1 時間）

事前

ユニット 03, 04 で学んだ文法を復習すること。（1 時間）

事後

ユニット 03, 04 の WARM-UP と LET’S CHECK & READ ALOUD を復習すること。（1 時間）

事前

ユニット 05 WARM-UP を読み、英単語の意味を調べておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 05 WARM-UP の音声データを聴くこと。（1 時間）

事前

ユニット 05 LET’S CHECK & READ ALOUD を聴いておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 05 Let’s Practice the Roleplay! の動画を使い、ロールプレイの練習をすること。 （1 時間）

13

英語で意向を尋ねる／好みを述べる
際の表現（語彙、意味）14

受動態（文法、音声）15

REVIEW ③
be 動詞と疑問詞、一般動詞（現在形）、未来形、一般動詞（過去形）、進
行形、受動態を用いた英語表現

16

英語で経験を尋ねる／提案する際の表現（語彙、意味）

17

現在完了形
（文法、音声）18

英語で道順を尋ねる／感謝する際の表現（語彙、意味）

19

助動詞（文法、音声）20

REVIEW ④
現在完了形と助動詞を用いた英語表
現21

英語で問題点を述べる／依頼する際の表現（語彙、意味）

22

不定詞（文法、音声）23

英語で理由を述べる／理解を示す際の表現（語彙、意味）
関係詞（文法、音声）24

英語で意見を尋ねる／励ます際の表
現（語彙、意味）
形容詞と副詞（文法、音声）

25

REVIEW ⑤
現在完了形と助動詞、不定詞、関係詞、形容詞、副詞を用いた英語表現

26

英語で近況を尋ねる／確信を示す際の表現（語彙、意味）
接続詞と前置詞（文法、音声）27

28

英語で賛同する／不安を示す際の表
現（語彙、意味）
動名詞（文法、音声）
英語で相槌を打つ／予定を尋ねる際の表現（語彙、意味）事前

ユニット 06 WARM-UP を読み、英単語の意味を調べておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 06 WARM-UP の音声データを聴くこと。（1 時間）

事前

ユニット 06 LET’S CHECK & READ ALOUD を聴いておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 06 Let’s Practice the Roleplay! の動画を使い、ロールプレイの練習をすること。 （1 時間）

事前

ユニット 05, 06 で学んだ文法を復習すること。（1 時間）

事後

ユニット 05, 06 の WARM-UP と LET’S CHECK & READ ALOUD を復習すること。（1 時間）

事前

ユニット 07 WARM-UP を読み、英単語の意味を調べておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 07 WARM-UP の音声データを聴くこと。（1 時間）

事前

ユニット 07 LET’S CHECK & READ ALOUD を聴いておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 07 Let’s Practice the Roleplay! の動画を使い、ロールプレイの練習をすること。 （1 時間）

事前

ユニット 08 WARM-UP を読み、英単語の意味を調べておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 08 WARM-UP の音声データを聴くこと。（1 時間）

事前

ユニット 08 LET’S CHECK & READ ALOUD を聴いておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 08 Let’s Practice the Roleplay! の動画を使い、ロールプレイの練習をすること。 （1 時間）

事前

ユニット 07, 08 で学んだ文法を復習すること。（1 時間）

事後

ユニット 07, 08 の WARM-UP と LET’S CHECK & READ ALOUD を復習すること。（1 時間）

事前

ユニット 09 WARM-UP を読み、英単語の意味を調べておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 09 WARM-UP の音声データを聴くこと。（1 時間）

事前

ユニット 09 LET’S CHECK & READ ALOUD を聴いておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 09 Let’s Practice the Roleplay! の動画を使い、ロールプレイの練習をすること。 （1 時間）

事前

事後

ユニット 10 WARM-UP を読み、英単語の意味を調べておくこと。
ユニット 10 LET’S CHECK & READ ALOUD を聴いておくこと。（1 時間）
ユニット 10 WARM-UP の音声データを聴くこと。
ユニット 10 Let’s Practice the Roleplay! の動画を使い、ロールプレイの練習をすること。（1 時間）

事前

ユニット 11 WARM-UP を読み、英単語の意味を調べておくこと。
ユニット 11 LET’S CHECK & READ ALOUD を聴いておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 11 WARM-UP の音声データを聴くこと。
ユニット 11 Let’s Practice the Roleplay! の動画を使い、ロールプレイの練習をすること。（1 時間）

事前

ユニット 09, 10, 11 で学んだ文法を復習すること。（1 時間）

事後

ユニット 09, 10, 11 の WARM-UP と LET’S CHECK & READ ALOUD を復習すること。（1 時間）

事前

事後

事前

事後

事前

ユニット 12 WARM-UP を読み、英単語の意味を調べておくこと。
ユニット 12 LET’S CHECK & READ ALOUD を聴いておくこと。（1 時間）
ユニット 12 WARM-UP の音声データを聴くこと。
ユニット 12 Let’s Practice the Roleplay! の動画を使い、ロールプレイの練習をすること。（1 時間）
ユニット 13 WARM-UP を読み、英単語の意味を調べておくこと。
ユニット 13 LET’S CHECK & READ ALOUD を聴いておくこと。（1 時間）
ユニット 13 WARM-UP の音声データを聴くこと。
ユニット 13 Let’s Practice the Roleplay! の動画を使い、ロールプレイの練習をすること。（1 時間）
ユニット 14 WARM-UP を読み、英単語の意味を調べておくこと。
ユニット 14 LET’S CHECK & READ ALOUD を聴いておくこと。（1 時間）

分詞（文法、音声）29

30

英語で希望を尋ねる／注文する際の表現（語彙、意味）比較（文法、音声）
REVIEW ⑥
文法、語彙、音声、意味に関する総合的なレビュー

事後ユニット 14 WARM-UP の音声データを聴くこと。
ユニット 14 Let’s Practice the Roleplay! の動画を使い、ロールプレイの練習をすること。（1 時間）

事前

ユニット 15 WARM-UP を読み、英単語の意味を調べておくこと。
ユニット 15 LET’S CHECK & READ ALOUD を聴いておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 15 WARM-UP の音声データを聴くこと。
ユニット 15 Let’s Practice the Roleplay! の動画を使い、ロールプレイの練習をすること。（1 時間）

事前

全てのユニットの WARM-UP をレビューすること。（1 時間）

事後

全てのユニットの LET’S CHECK & READ ALOUD をレビューすること。（1時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
グループワーク
成績評価の方法・基準（％表記）
期末試験 50% 小テスト 30%
観点

レポート 20%
Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

基礎的な英語の語彙、意味

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

基礎的な英語の文法、音声完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

平易な英語表現

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

教科書
角山照彦・Simon Capper 著 『Let’s Read Aloud & Learn English: On Campus』 成美堂 2019 年 2,530 円
参考書等
服部義弘編 『音声学』 朝倉書店 2012 年 3,080 円
履修上の注意・学修支援
この授業では、個人またはグループでの学習・調査・考察を行う時間を取るので、積極的に参加すること。
英語の辞書（電子辞書も可）を持参すること。
私語を慎み、他の学生に迷惑となる行為をしないこと。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23A102
19A102

オーラルイングリッシュ / オーラルⅠ

1年

秋

講義

2

阿部巧

授業概要
英語による基本的なコミュニケーション能力育成を目指します。日常的な場面で使われる英語表現を理解して簡単なやりとりを行
う、「保健・福祉」「世界の言語」「海外の文化」など特定の話題に関するまとまった英文を聞いて概要や要点を理解する、聞き取った音声を文字に書き取る、特定のテーマについての自分の考えを簡単な英語で表現するなどの活動を行います。情報を得るのに必要な基本的な質問文や、特定の場面で使用される決まった表現などは反復練習を行います。また、一生懸命英語で話す姿勢を身に付けられるよう、口頭でのやり取りを重視した活動を多く行います。
到達目標（学習の成果）
・日常的な場面で用いられる英語の語彙や表現を理解できる。(DP1)・比較的平易な、まとまりのある英文を聞いて、その概要や要点を理解できる。(DP1)
・自分が考えていることについて、簡単な英語で表現できる。(DP1)
授業計画
回

学修内容

１

受講の仕方、授業の内容や目標について確認
レディネステスト２

Unit8: Social Issues p.37
Listening & Speaking

３

Unit8: Social Issues p.38
Reading & Speaking

４

Unit8: Social Issues p.39-40
Grammar & Writing

５

パフォーマンステスト①
Speaking：社会的な問題についてディスカッション

６

Unit9: Study Skills p.41
Listening & Speaking

授業外における学修方法
事前

総合英語で習った文法事項の復習（1 時間）

事後

配付された課題に取り組む。（文法事項）（1 時間）

事前

Listening Section の音声を聞き、Exercise に取り組む。（1時間）

事後

Reading Passage の音声を確認し、を音読する。（1 時間）

事前配付された課題に取り組む。（リーディング）（1 時間）

事後

配付された課題に取り組む。（リテリング）（1 時間）

事前

Writing の構想（１時間）

事後

パフォーマンステストに向けて資料の準備（1 時間）

事前

パフォーマンステストに向けて練習（1 時間）

事後

配付された課題に取り組む。（Unit8 の復習）（1 時間）

事前

Listening Section の音声を聞き、Exercise に取り組む。（1時間）

事後

Reading Passage の音声を確認し、を音読する。（1 時間）

事前配付された課題に取り組む。（リーディング）（1 時間）

事後

配付された課題に取り組む。（リテリング）（1 時間）

事前

Writing の構想（1 時間）

事後

パフォーマンステストに向けて資料の準備（1 時間）

事前

パフォーマンステストに向けて練習（1 時間）

事後

配付された課題に取り組む。（Unit9 の復習）（1 時間）

７

Unit9: Study Skills p.42
Reading & Speaking

８

Unit9: Study Skills p.43-44
Grammar & Writing

９

パフォーマンステスト②
Writing:自分の勉強の仕方を振り返る

10

Unit10: Health and Welfare p.45
Listening & Speaking

事前

Listening Section の音声を聞き、Exercise に取り組む。（1時間）

事後

Reading Passage の音声を確認し、を音読する。（1 時間）

11

Unit10: Health and Welfare p.46
Reading & Speaking

事前配付された課題に取り組む。（リーディング）（1 時間）

事後

配付された課題に取り組む。（リテリング）（1 時間）

12

Unit10: Health and Welfare p.47-48
Grammar & Writing

事前

Writing の構想（1 時間）

事後

パフォーマンステストに向けて資料の準備（1 時間）

事前

パフォーマンステストに向けて練習（1 時間）

13

パフォーマンステスト③
Speaking：保健・福祉に関わる話題についてディスカッション

事後

配付された課題に取り組む。（Unit10 の復習）（1 時間）

14

Unit11: Environmental Issues p.49
Listening & Speaking

事前

Listening Section の音声を聞き、Exercise に取り組む。（1時間）

事後

Reading Passage の音声を確認し、を音読する。（1 時間）

15

Unit11: Environmental Issues p.50
Reading & Speaking

事前配付された課題に取り組む。（リーディング）（1 時間）

事後

配付された課題に取り組む。（リテリング）（1 時間）

16

Unit11: Environmental Issues p.51-52
Grammar & Writing

17

パフォーマンステスト④
Speaking：環境問題に関するプレゼンテーション

18

Unit12: Languages p.53
Listening & Speaking

19

Unit12: Languages p.54
Reading & Speaking

20

Unit12: Languages p.55-56
Grammar & Writing

21

パフォーマンステスト⑤
Speaking：言語についてディスカッション

22

Unit13: Guide to Foreign Countries p.57
Listening & Speaking

23

Unit13: Guide to Foreign Countries p.58
Reading & Speaking

事前

Writing の構想（1 時間）

事後

パフォーマンステストに向けて資料の準備（1 時間）

事前

パフォーマンステストに向けて練習（1 時間）

事後

配付された課題に取り組む。（Unit11 の復習）（1 時間）

事前

Listening Section の音声を聞き、Exercise に取り組む。（1時間）

事後

Reading Passage の音声を確認し、を音読する。（1 時間）

事前配付された課題に取り組む。（リーディング）（1 時間）

事後

配付された課題に取り組む。（リテリング）（1 時間）

事前

Writing の構想（1 時間）

事後

パフォーマンステストに向けて資料の準備（1 時間）

事前

パフォーマンステストに向けて練習（1 時間）

事後

配付された課題に取り組む。（Unit12 の復習）（1 時間）

事前

Listening Section の音声を聞き、Exercise に取り組む。（1時間）

事後

Reading Passage の音声を確認し、を音読する。（1 時間）

事前配付された課題に取り組む。（リーディング）（1 時間）

事後

配付された課題に取り組む。（リテリング）（1 時間）

事前

Writing の構想（1 時間）

事後

パフォーマンステストに向けて資料の準備（1 時間）

事前

パフォーマンステストに向けて練習（1 時間）

事後

配付された課題に取り組む。（Unit13 の復習）（1 時間）

24

Unit13: Guide to Foreign Countries p.59-60
Grammar & Writing

25

パフォーマンステスト⑥
Speaking：お気に入りの国についてプレゼンテーション

26

Unit14: Foreign Language Education Overseas p.61
Listening & Speaking

事前

Listening Section の音声を聞き、Exercise に取り組む。（1時間）

事後

Reading Passage の音声を確認し、を音読する。（１時間）

Unit14: Foreign Language Education Overseas p.62
Reading & Speaking

事前配付された課題に取り組む。（リーディング）（１時間）

事後

配付された課題に取り組む。（リテリング）（１時間）

28

Unit14: Foreign Language Education Overseas p.63-64
Grammar & Writing

事前

Writing の構想（１時間）

事後

パフォーマンステストに向けて資料の準備（１時間）

29

パフォーマンステスト⑦
Speaking：外国の教育についてディスカッション

事前

パフォーマンステストに向けて練習（１時間）

事後

配付された課題に取り組む。（Unit14 の復習）（１時間）

30

第１回から第２９回の内容の総復習を行う。

事前

これまでの学習の復習をする。（１時間）

事後

配付された課題に取り組む。（全体の復習）（１時間）

27

授業形式（アクティブラーニングの内容）
ペアワーク、グループワーク、プレゼンテーション、ディスカッション
成績評価の方法・基準（％表記）
・英語の基本的なルールの理解、読んだり聞いたりした英文の概要や要点の理解：期末試験 40％
・身近な事柄についての英語での表現：パフォーマンステスト 30％、授業への取り組み（英語を話そうとする態度）30％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

日常的な場面での英語表現の理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

聞いた英文の概要や要点の理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

自分の考えについて英語での自己表現

完全に表現できてい ほぼ完全に表現でき 十分に表現できてい 一定程度表現できて
る
ている
る
いる

教科書
授業の前半は「総合英語」で使用した「Power-Up College English」を継続使用する。
参考書等
必要な資料やプリントは事前もしくは授業時に配布する。
履修上の注意・学修支援
・授業では英語を話すことを基本とします。
・英語の辞書（電子辞書可）を持ってくること。
・予習・復習等の準備学習をしっかりやること。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23A102
19A102

オーラルイングリッシュ / オーラルⅠ

1年

秋

講義

2

石崎達也

授業概要
日常生活で使用する英語表現を学習しながら、英語の基礎的な文法、語彙、音声、意味について理解を深めることにより、英語のオーラルコミュニケーションの能力を養う。
英単語や英文を聞き取る練習、話す練習、読む練習、書く練習を行い、英語の 4 つの技能（リスニング、スピーキング、リーディン
グ、ライティング）を総合的に育成する。
英語の母音と子音、強勢、アクセント、リズムに関する理解を深める。
「英語と日本語の違い」について、学習により得た知識をもとに自分の考えを主張できることを目指す。
到達目標（学習の成果）
様々な英語表現を習得することができる。(DP1)
日常生活において英語を使いコミュケーションすることが出来る。（DP1）
英語と日本語の文法、語彙、音声、意味に関する相違点と類似点を理解し、自分の考えを主張出来る。(DP2, DP3)

授業計画
回

学修内容

１

Unit 1: Nice to meet you.
個人情報に関する英語表現について学ぶ。

２

Unit 1: Ourselves.
文強勢について学ぶ。

３

Unit 2: What do you like to do?
趣味や娯楽に関する英語表現について学ぶ。

４

Unit 2: Hobbies and Pastimes.
短縮について学ぶ。

５

REVIEW ①

６

Unit 3: Where are you from?
居場所に関する英語表現について学ぶ。

７

Unit 3: Hometowns.
音素/ʃi ː/、/si ː/について学ぶ。

８

Unit 4: Who’s that?
家族に関する英語表現について学ぶ。

９Unit 4: Family.
linking /t/について学ぶ。

10

REVIEW ②

11

Unit 5: Where’s that?
場所に関する英語表現について学ぶ。

12

13

Unit 5: Places and Sights.
文強勢について学ぶ。
Unit 6: How do we get there?
交通に関する英語表現について学ぶ。

授業外における学修方法
事前ユニット 01 I Vocabulary を読み、英単語の意味を調べておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 01 II Warm-up の音声データを聴くこと。（1 時間）

事前

ユニット 01 III Conversation を聴いておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 01 IV Pronunciation Check を読むこと。 （1 時間）

事前

ユニット 02 I Vocabulary を読み、英単語の意味を調べておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 02 II Warm-up の音声データを聴くこと。（1 時間）

事前

ユニット 02 III Conversation を聴いておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 02 IV Pronunciation Check を読むこと。 （1 時間）

事前

ユニット 01, 02 で学んだ英単語を復習すること。（1 時間）

事後

ユニット 01, 02 の I, II, III, IV を復習すること。（1 時間）

事前

ユニット 03 I Vocabulary を読み、英単語の意味を調べておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 03 II Warm-up の音声データを聴くこと。（1 時間）

事前

ユニット 03 III Conversation を聴いておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 03 IV Pronunciation Check を読むこと。 （1 時間）

事前

ユニット 04 I Vocabulary を読み、英単語の意味を調べておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 04 II Warm-up の音声データを聴くこと。（1 時間）

事前

ユニット 04 III Conversation を聴いておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 04 IV Pronunciation Check を読むこと。（1 時間）

事前

ユニット 03, 04 で学んだ英単語を復習すること。（1 時間）

事後

ユニット 03, 04 の I, II, III, IV を復習すること。（1 時間）

事前

ユニット 05 I Vocabulary を読み、英単語の意味を調べておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 05 II Warm-up の音声データを聴くこと。（1 時間）

事前

ユニット 05 III Conversation を聴いておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 05 IV Pronunciation Check を読むこと。（1 時間）

事前

ユニット 06 I Vocabulary を読み、英単語の意味を調べておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 06 II Warm-up の音声データを聴くこと。（1 時間）

14

Unit 6: Transportation and Directions.
音素/l/、/r/について学ぶ。

15

REVIEW ③

16

Unit 7: Are you hungry?
飲食に関する英語表現について学ぶ。

17

18

Unit 7: Food.
イントネーションについて学ぶ。
Unit 8: Let’s eat!
食事に関する英語表現について学ぶ。

19

Unit 8: Restaurants and Meals.
語強勢について学ぶ。

20

REVIEW ④

21

Unit 9: What are you watching?
映画やテレビ番組に関する英語表現について学ぶ。

22

Unit 9: Movies and TV.
reduction /t/について学ぶ。

23

Unit 10: What music do you like?
音楽に関する英語表現について学ぶ。

24

25

26

27

28

29

30

Unit 11: How much is it?
買い物に関する英語表現について学ぶ。

REVIEW ⑤

Unit 12: Let’s play!
スポーツに関する英語表現について学ぶ。
Unit 13: Where are you going?
旅行に関する英語表現について学ぶ。
Unit 14: Do you work?
仕事に関する英語表現について学ぶ。
Unit 15: What do you want to do?
未来に関する英語表現について学ぶ。
REVIEW ⑥

授業形式（アクティブラーニングの内容）
グループワーク

事前

ユニット 06 III Conversation を聴いておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 06 IV Pronunciation Check を読むこと。（1 時間）

事前

ユニット 05, 06 で学んだ英単語を復習すること。（1 時間）

事後

ユニット 05, 06 の I, II, III, IV を復習すること。（1 時間）

事前

ユニット 07 I Vocabulary を読み、英単語の意味を調べておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 07 II Warm-up の音声データを聴くこと。（1 時間）

事前

ユニット 07 III Conversation を聴いておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 07 IV Pronunciation Check を読むこと。（1 時間）

事前

ユニット 08 I Vocabulary を読み、英単語の意味を調べておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 08 II Warm-up の音声データを聴くこと。（1 時間）

事前

ユニット 08 III Conversation を聴いておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 08 IV Pronunciation Check を読むこと。（1 時間）

事前

ユニット 07, 08 で学んだ英単語を復習すること。（1 時間）

事後

ユニット 07, 08 の I, II, III, IV を復習すること。（1 時間）

事前

ユニット 09 I Vocabulary を読み、英単語の意味を調べておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 09 II Warm-up の音声データを聴くこと。（1 時間）

事前

ユニット 09 III Conversation を聴いておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 09 IV Pronunciation Check を読むこと。（1 時間）

事前

ユニット 10 I Vocabulary を読み、英単語の意味を調べておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 10 II Warm-up の音声データを聴くこと。（1 時間）

事前

ユニット 11 I Vocabulary を読み、英単語の意味を調べておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 11 II Warm-up の音声データを聴くこと。（1 時間）

事前

ユニット 09, 10, 11 で学んだ英単語を復習すること。（1 時間）

事後

ユニット 09, 10, 11 の I, II, III, IV を復習すること。（1 時間）

事前

ユニット 12 I Vocabulary を読み、英単語の意味を調べておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 12 II Warm-up の音声データを聴くこと。（1 時間）

事前

ユニット 13 I Vocabulary を読み、英単語の意味を調べておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 13 II Warm-up の音声データを聴くこと。（1 時間）

事前

ユニット 14 I Vocabulary を読み、英単語の意味を調べておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 14 II Warm-up の音声データを聴くこと。（1 時間）

事前

ユニット 15 I Vocabulary を読み、英単語の意味を調べておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 15 II Warm-up の音声データを聴くこと。（1 時間）

事前

全てのユニットの I Vocabulary をレビューすること。（1 時間）

事後

全てのユニットの II Warm-up をレビューすること。（1 時間）

成績評価の方法・基準（％表記）
期末試験 50% 小テスト 30%
観点

レポート 20%
Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

日常生活で使われる英語の語彙、意味完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

日常生活で使われる英語の文法、音声完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

様々な英語表現

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

教科書
James Bury / Anthony Sellick / 堀内香織 共著 『コミュニケーションのための実践演習 Book 1〈初級編〉 CompleteCommunication Book 1 -Basic-』 成美堂 2022 年 2,640 円
参考書等
服部義弘編 『音声学』 朝倉書店 2012 年 3,080 円
履修上の注意・学修支援
この授業では、個人またはグループでの学習・調査・考察を行う時間を取るので、積極的に参加すること。
英語の辞書（電子辞書も可）を持参すること。
私語を慎み、他の学生に迷惑となる行為をしないこと。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23A103
19A103

日本語基礎Ⅰ

1年

春

講義

2

松田勇一

授業概要
1 週間に 2 回の授業を行い、教科書の内容に沿って、日本語で作文をするための基本的な知識を教授する。また、論文やレポート、日常の文章などの書式を教授する。作文は、宿題として課し、教師による添削後、クロームブックを用いた書き直しも行う。
授業では、毎回、基本漢字の小テストを行い、語彙力の向上を目指す。
到達目標（学習の成果）
・日本語の助詞、自動詞、他動詞、書体などの基本的な知識を身に付け、アカデミックなレベルで正確な文章を書くことができる。
（DP1 「コミュニケーション力」）
・アカデミックな文章を読んでいくための基礎的読解力を身につける。（DP2 「情報力」）
授業計画
回

学修内容

１

今後の授業計画を説明する。また、学生の日本語能力を測るためのテストを実施する。

２

格助詞、係助詞、終助詞などの使い方を学ぶ。

３

形容詞、形容動詞の使い分けを学ぶ。

４

自動詞の特徴を学び、その使い方を学ぶ。

５

他動詞の特徴を学び、その使い方を学ぶ。

６

受身文と能動文の違いについて学び、受身文の機能について学ぶ。

７

副詞と文末の呼応について学ぶ。

８「と思う」、「だろう」等の文末表現を学ぶ。

９

ひらがな表記、漢字表記の基礎知識を学ぶ。

10

正確な漢字表記を学ぶ。

11

外来語の表記について学ぶ。

12

句読点の使い方について学ぶ。

13

話し言葉の特徴について学ぶ。

14

書き言葉の特徴について学ぶ。

15「しかし」、「それから」等の基本的な接続詞の使い方を学ぶ。

16「において」、「によって」等の基本的な助詞相当語の使い方
を学ぶ。

17

同音異義語の使い分けについて学ぶ。

18

擬態語、擬音語について学ぶ。

授業外における学修方法
事前シラバスを読む（1 時間）

事後

テストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

19

専門用語の使い方について学ぶ。

20

読みやすい文の長さとは、どのくらいかを学ぶ。

21

書き出しと文末で文がねじれる現象について学ぶ。

22

こそあど言葉について学ぶ。

23

中心文と支持文について学ぶ。

24

起承転結の文章構成について学ぶ。

25

序論、本論、結論の文章構成について学ぶ。

26

読みやすさ、分かりやすさを意識した文章を作成する。

27

意見文と事実文について学ぶ。

28

複雑な内容を分かりやすく書く方法について学ぶ。

29「依頼をする」E メールの書き方を学ぶ。

30「謝罪」「感謝」の E メールの書き方を学ぶ。

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
ペアワーク、グループワーク、グループディスカッション
成績評価の方法・基準（％表記）
漢字の小テスト 30%、課題作文 20%、授業での発言・発表 20％、期末試験 30％などを総合評価する。
観点

Ｓ

教科書にある表記（漢字を含め）を正確に理解し、自身でも再生産する。

ほとんど問題なくできる

アカデミックな文章表現を理解し、自身で ほとんど問題なくも再生産する。
できる

Ａ

Ｂ

Ｃ

十分にできる

ほぼ正確にできる

ときどき間違えることがある

十分にできる

ほぼ正確にできる

ときどき間違えることがある

教科書
アカデミック・ジャパニーズ研究会編 『大学・大学院留学生の日本語②作文編』 アルク ￥1,760
佐藤尚子・佐々木仁子著『留学生のための漢字の教科書 中級 700 改訂版』 国書刊行会 ￥1,760
参考書等
講義において指示する。
履修上の注意・学修支援
出席が 3 分の 2 以上に満たない者については、成績認定を行わない。
本科目は、留学生が対象である。そのため、日本人学生は受講することができない。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23A104
19A104

日本語基礎Ⅱ

1年

秋

講義

2

松田勇一

授業概要
教科書の内容に沿って、論文やレポート、日常の文章などの書き方を教授する。作文は、宿題として課し、教師による添削後、クロームブックを用いた書き直しも行う。授業では、毎回、基本漢字の小テストを行い、語彙力の向上を目指す。
大学祭時に行われる留学生スピーチ大会の原稿を作成し、発表の練習を行う。
到達目標（学習の成果）
・日本語の助詞、自動詞、他動詞、書体などの基本的な知識を身に付け、アカデミックなレベルで正確な文章を書くことができる。（DP1 「コミュニケーション力」）
・日本語能力試験 1 級レベルの文章読解力を身につける。（DP2 「情報力」）
・スピーチ大会において 5 分程度の日本語の文章を暗誦して発表することができる。（DP1 「コミュニケーション力」）

授業計画
回

学修内容

１

今後の授業計画と日本語レベルを測る試験を行う。

２

常体と敬体の使い分けを確認する。

３

自動詞文の書き方を確認する。

４

他動詞文の書き方を確認する。

５「は」と「が」の使い分けを確認する。

６

単語や文の名詞化について確認する。

７「」、『』などの記号について使い方を確認する。

８

スピーチのテーマを考える。

９

スピーチの構成について考える。

10

構成メモ、具体的なトピックメモを作成する。

11

作成した原稿を推敲する。

12

作成した原稿を学生間で推敲しあう。

13

単音の発音に注意してスピーチする。

14

アクセント、イントネーション、プロミネンス、間に注意してスピ
ーチする。

15

原稿を暗記し、聴衆への視線、表情に注意してスピーチする。

16

スピーチ大会の映像を見て、自己評価を行う。

17

段落構成について学ぶ。

授業外における学修方法
事前シラバスを読む（1 時間）

事後

テストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前スピーチのテーマを考える（1 時間）

事後

スピーチのテーマを決定する（1 時間）

事前スピーチの構成を考える（1 時間）

事後

スピーチの構成を決定する（1 時間）

事前

具体的なトピックを思い出す（1 時間）

事後

原稿にトピックを取り込む（1 時間）

事前原稿を作成する（1 時間）

事後

原稿を修正する（1 時間）

事前原稿を作成する（1 時間）

事後

原稿を修正する（1 時間）

事前

原稿を読む練習をする（1 時間）

事後

発音を修正する（1 時間）

事前

原稿を読む練習をする（1 時間）

事後

発音を修正する（1 時間）

事前

原稿を暗記する（1 時間）

事後

発表態度を修正する（1 時間）

事前発表の練習をする（1 時間）

事後発表について自己評価する（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

18仕組みの説明の仕方を学ぶ。

19

データの説明の仕方について学ぶ。

20

手順の説明の仕方について学ぶ。

21

歴史的な経過の説明について学ぶ。

22

分類の仕方について学ぶ。

23

定義の仕方について学ぶ。

24

要約の仕方について学ぶ。

25

比較の仕方について学ぶ。

26

因果関係の書き方について学ぶ。

27

論説文の書き方について学ぶ。

28

引用の仕方について学ぶ。

29

レポートの書式について確認する。

30

実際に自分で書いたレポートを推敲する。

事前テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
ペアワーク、グループワーク、グループディスカッション
成績評価の方法・基準（％表記）
漢字の小テスト 30%、課題作文 20%、授業での発言・発表 20％、期末試験 30％などを総合評価する。
観点

Ｓ

教科書にある表記（漢字を含め）を正確に理解し、自身でも再生産する。

ほとんど問題なくできる

アカデミックな文章表現を理解し、自身で ほとんど問題なくも再生産する。
できる

Ａ

Ｂ

Ｃ

十分にできる

ほぼ正確にできる

ときどき間違えることがある

十分にできる

ほぼ正確にできる

ときどき間違えることがある

教科書
石黒圭・筒井千絵著 『留学生のためのここが大切文章表現のルール』 スリーエーネットワーク ￥1,760
佐藤尚子・佐々木仁子著『留学生のための漢字の教科書 上級 1000 改訂版』 国書刊行会 ￥1,980
参考書等
講義において指示する。
履修上の注意・学修支援
出席が 3 分の 2 以上に満たない者については、成績認定を行わない。
本科目は、留学生が対象である。そのため、日本人学生は受講することができない。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23P101
19P101

生き物の社会

1年

秋

講義

2

飯郷雅之

授業概要
生態学とは何だろうか？広辞苑には「生物の生活状態，特にその外囲の状況に対する関係を論ずる生物学の一部門」と定義されている．私たち人間はヒト Homo sapiens という生物であり，さまざまな生物と環境のネットワーク（生態系）の中に生きる存在である．
一方，社会学は，「人間の社会的共同生活を研究する学問」（広辞苑）である．よって，生態学は生物の社会学であり，社会学は人間の生態学であるともいえる．本授業では，実例を交えながら，生態系の構成要素である動植物などの生き物と環境との相互関係についてわかりやすく解説する．
到達目標（学習の成果）
1.
生き物とは？生態系とは？その概念の成り立ちを理解し，説明することができる．（DP1）2.
身近な自然に目を向け，人間と生物と環境の関係を説明することができる．（DP1）
授業計画
回

学修内容

１

この授業の目的，内容について紹介する．生き物ってなんだ
ろう？

２

生き物の社会と人間の社会はどのようなところが共通で，どのようなところが異なっているのか．両者の対比により議論
し，それぞれの特徴を捉える．

３

４

５

６

７

８

９

宇宙は 137 億年前に生まれた．太陽系は 46 億年前に生まれ，38 億年前に地球上に生命が誕生した．現在に至る生物の進化と適応について解説し，理解を深める．
陸上や海洋のどのようなところに生き物は住んでいるのか．
陸上，海洋の生態系について理解を深める．

生物群集の構成，食物網，生態学的地位等，生態系の構造と機能の基礎について理解する．

生き物の構造と，環境に対する生物の適応と進化について学ぶ．形には意味がある．

アユ，サケ等，海と川を回遊する回遊魚の生理・生態について研究の実例を紹介し，理解を深める．なぜ東京湾にサケは帰ってこないのだろう？
深海という極限環境に生きる深海魚の生理・生態について研究の実例を紹介し，理解を深める．
ハシブトガラス，フクロウ等，身近なトリの生態について考える．カラスによる生ゴミ荒らしを防ぐ方策を考えてみる．

10

生物多様性について学び，考える．生物多様性の研究はどのようにして行われているのか．栃木県の生物多様性戦略か
ら考える．

11

地球温暖化について学び，考える．身近なところから考える
地球温暖化対策とは？

授業外における学修方法
事前

生き物とは何かを考えて授業に臨む．（2 時間）

事後

すべての生き物の共通点をまとめる．（2 時間）

事前

生き物の社会と人間の社会を対比して考える．（2 時
間）

事後
事前

生き物の社会と人間の社会の共通点と相違点をまとめる．（2 時間）
自分が興味を持っているに生き物を 1 種選んで調べる. （2 時間）

事後

生き物の進化と適応についてまとめる．（2 時間）

事前

自分が興味を持っているに生き物を 1 種の棲んでいる場所について調べる. （2 時間）

事後

生態系についてまとめる．（2 時間）

事前

自分が食物として食べた生き物を列記する. （2 時
間）

事後
事前
事後
事前
事後

生き物の「食う食われる」の関係のネットワークを図示する．（2 時間）
面白い形をしている生き物を 1 種選び，その特徴を調べる．（2 時間）
生き物を 1 種選んで絵を描き，特徴を捉える．（2 時間）
東京湾にサケが帰ってこない理由をあらかじめ考える．（2 時間）
アユやサケなど回遊魚の生理生態についてまとめる．（2 時間）

事前

深海に棲む生き物を 1 種選び，その特徴を調べる．
（2 時間）

事後

深海魚の生理生態についてまとめる．（2 時間）

事前

カラスによる生ゴミ荒らしを防ぐ方策を考える．（2 時間）

事後

身近なトリの生理生態についてまとめる．（2 時間）

事前

生物多様性について調べる. （2 時間）

事後

生物多様性の重要性についてまとめる．（2 時間）

事前

地球温暖化対策を調べる. （2 時間）

事後

地球温暖化対策として自分でできることをまとめる．
（2 時間）

12

事前

地域の生態系の恵み（生態系サービス）を生かして地域貢献をするにはどうすれば良いのか．身近な栃木県を例に考え
てみる．

事後
事前

13

栃木県で進めている大学地域連携事業の実例を紹介する．

14

これまでの授業を受講者それぞれが振り返り，何を学んだのかをグループ討論することにより理解を深め，課題を明確にするため試験問題を作ってみる．

15

受講生に生き物についての発表を行ってもらい，本授業のまとめとする．

生態系サービスについて調べる．（2 時間）
自分自身で生態系サービスを生かして地域貢献す
る方策をまとめる．（2 時間）
SDGs の目標のうち，生き物に関わる目標について調べる. （2 時間）

事後

授業で聞いた実例に関する感想をまとめる．（2 時間）

事前

自分自身で試験問題を作ってみる．（2 時間）

事後

作成した試験問題を解いて模範解答を作成する．（2時間）

事前

生き物についてプレゼンテーションを作成する. （2時間）

事後

他の受講生の発表についてコメントを作成する．（2時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
授業中は受講生を全員指名し，受講生と対話しながら授業を進めます．グループディスカッション，プレゼンテーションも行います．
成績評価の方法・基準（％表記）
授業への取り組み50％，期末試験50％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

生き物，生態系についての理解

完全に理解できている

ほぼ完全に理解できている

十分に理解できている

一定程度理解できている

人間と生物と環境の関係についての理解

完全に理解できている

ほぼ完全に理解できている

十分に理解できている

一定程度理解できて
いる

教科書
特になし
参考書等
生態学入門（第 2 版）（日本生態学会 編），東京化学同人（3，080 円），ISBN 9784807907830
履修上の注意・学修支援
受講態度を重視するので，活発に意見を述べて下さい．
遅刻2回で欠席1回とみなします
オフィスアワー以外の時間帯に質問希望の際は，メールして下さい（アドレスは授業の際に）．

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23B101
19B101

地理学概論

1年

秋

講義

2

橋爪孝介

授業概要
私たちが暮らす地球は、誰も住まない・住めないところもあれば、ほんの数軒の小さな村落から数万人が密集する大きな都市ま
で、多種多様な場所から成り立っている。こうした違いは、人々がその土地をどう読み解き、土地にどう働きかけてきたかを端的に示すものであり、これらを解明するのが地理学の役割である。本講義では、よりよいシティライフの創造を目指し、宇都宮市・栃木
県・日本といった身近な地域の事例に触れながら、地理学特有の見方・考え方を学習していく。
到達目標（学習の成果）
・地理学的な見方・考え方ができる。（DP1）
・地図や資料を判読し、地域の特徴を把握することができる。（DP2）・地理学的思考を生かし、地域の課題を把握することができる。（DP2）

授業計画
回

学修内容

授業外における学修方法

１「シティライフと地理学」
シティライフ学と地理学の関係、人文地理学と自然地理学の基礎について学ぶ。

２

人間活動の地理学① 「都市の内部」
都市の内部構造とそれぞれの機能について学ぶ。

３

人間活動の地理学② 「都市間関係」
大都市を中心とした都市システムについて学ぶ。

４

人間活動の地理学③ 「商業と工業」
都市活動を支える産業について学ぶ。

５

人間活動の地理学④ 「文化」
都市に魅力をもたらす文化について学ぶ。

６

人間活動の地理学⑤ 「交通と観光」
人々が移動する現象である、交通と観光について学ぶ。

７

地図と地球① 「地図と地球」
平面の地図による表現方法で表す方法と地球の特徴につ
いて学ぶ。

８

地球と地図② 「主題図とＧＩＳ」
地図を使ったデータ分析について学ぶ。

９

自然現象と生活① 「地形」
地表面を構成する地形について学ぶ。

10

自然現象と生活② 「気候と気象」
寒暖・降水など、大気科学の基礎について学ぶ。

11

自然現象と生活③ 「気候区分と気候変動」
気候の分類方法や地球温暖化について学ぶ。

12

自然現象と生活④ 「農業」
自然を生かした農業生産について学ぶ。

事前

栃木県の農産物を調べる。（２時間）

事後

農業地理学のモデルを整理する。（２時間）

13

自然現象と生活⑤ 「自然災害」
地形や気象がもたらす災害について学ぶ。

事前

ハザードマップを調べる。（２時間）

事後

災害の種類と防災の仕組みを整理する。（２時間）

14

自然現象と生活⑥ 「水」
生命を育む水と海洋について学ぶ。

事前

都市の親水活動を調べる。（２時間）

事後

水循環の仕組みを整理する。（２時間）

15

地理学の心 「地理学史と地理思想」
環境決定論と環境可能論について学ぶ。

事前

地理学の環境論について調べる。（２時間）

事後

これまでの学修内容を整理する。（２時間）

事前

都市とは何か考える。（２時間）

事後

宇都宮市の中心市街地を人文要素と自然要素に分解して都市の構成を考える。（２時間）

事前

東京にある街とその機能を調べる。（２時間）

事後

都心・周辺・郊外の役割を整理する。（２時間）

事前

都市システムについて調べる。（２時間）

事後

都市地理学の理論を整理する。（２時間）

事前

栃木県の工業の特徴を調べる。（２時間）

事後

業態と商圏の関係を整理する。（２時間）

事前

宇都宮市歴史文化基本構想を読む。（２時間）

事後

文化伝播の種類とその実例を整理する。（２時間）

事前

栃木県の交通網を調べる。（２時間）

事後

交通と観光の相互作用を整理する。（２時間）

事前

時差の発生要因とその計算方法を調べる。（２時間）

事後

正確な地図と不正確な地図の種類およびそれぞれの役割を整理する。（２時間）

事前

主題図の意味と実例を調べる。（２時間）

事後

ＧＩＳの役割と活用事例を整理する。（２時間）

事前

栃木県の地形の特徴を調べる。（２時間）

事後

山と川の地形と成因を整理する。（２時間）

事前

気候と気象の違いを調べる。（２時間）

事後

大気大循環の仕組みを整理する。（２時間）

事前

地球温暖化問題について調べる。（２時間）

事後

気候区分とその特徴を整理する。（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
必要に応じて、グループワーク・グループディスカッションを取り入れることがある。

成績評価の方法・基準（％表記）
期末試験（60％）、毎授業のワークシート（30％）、授業への取り組み（10％）から評価する。
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

地理学的な見方・考え方の習得

完全に習得している

ほぼ完全に習得している十分に習得している

一定程度習得している

地図や資料の判読

完全に
判読できる

ほぼ完全に
判読できる

十分に
判読できる

一定程度
判読できる

地理学的視点からの
課題把握

完全に
把握できる

ほぼ完全に
把握できる

十分に
把握できる

一定程度
把握できる

教科書
特になし
参考書等
・松村啓子ほか編 『大学的栃木ガイド』 昭和堂、2023 年、2,640 円・野間晴雄ほか編 『ジオ・パル NEO 第２版』 海青社、2019 年、2,750 円・帝国書院編集部編 『新詳資料 地理の研究』 帝国書院、2021 年、1,026 円
・協同教育研究会編 『 2025 年度版 栃木県の社会科参考書』 協同出版、2023 年、1,760 円
履修上の注意・学修支援・ 高等学校での地理の履修有無は問わない。
・ 日常の風景をよく観察し、疑問を持つ習慣を身に着けてほしい。
・ 授業で扱った地名は、地図帳やインターネットの地図で確認するように心がけてほしい。
・ 20 分以上の遅刻は欠席とみなす。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23P102
19P102

都市と自然

1年

集中

講義

2

大久保達弘

授業概要
この科目は基礎教育科目の教養科目（自然）に位置づけられ、座学を主体にフィールドワークとワークショップを組み合わせて講義を進めます。これらを通して「都市のエコロジカル・ネットワークとは何か」を理解し、課題レポートを作成し理解を深めます。この科目では都市の自然に対する幅広い関心と知識を得るために、都市生活（シティライフ）にはどのような自然が必要か？という問いについて考えます。 この講義ではまず都市と自然の歴史的関係に基づいて、都市の身近な自然空間に目を向けます。都市林、伝統的様式の庭園、街路樹や公園、水辺などの都市の自然空間的要素を例に、それらを 「様々な生物が共生する都市生態系の一部分」としてとらえ、その総体がエコロジカル・ネットワークであることを学んでいきます。
到達目標（学習の成果）
・都市を人工物と捉えて自然と対比させて考えることにより、受講生自身にとっての都市の自然の意味、生態系としての都市の自然のあるべき姿を理解することができる。（ＤＰ１）
・都市の自然空間における生物多様性を、生態系（マクロ景観）から集団・個体（ミクロ）の視点まで様々なレベルで捉えられることを学び、さらに生物、特に植物、の「種」の概念を知り、生物種の多様性保全、管理の大切さを理解することができる。（ＤＰ１）・都市林、庭園・公園、街路樹、水辺などの都市の緑地空間はいわゆる生態回廊の一環をなしており、その総体としてエコロジカ
ル・ネットワークを形成していることを理解することができる。（ＤＰ１）・フィールドワークとマグネットミーティング形式のグループディスカッションを通した課題レポートを作成することで、サイエンスコミュニケーション能力を高め、科学レポートの技法を修得することができる。
授業計画
回

学修内容

１

都市生活（シティライフ）と自然(自然とはなにか、都市とはなにか、都市と自然の拮抗の歴
史、都市の自然の生態学的見方について学
ぶ)

２

３

４

５

６

７

８

９

都市の身近な自然とは（都市の自然空間（緑地
空間と水辺空間）の種類と役割、エコロジカル・
ネットワークの視点、維持管理への農林水産造園業の役割について学ぶ）
都市の森林（都市林）とは（都市林の種類、役割と生態的管理、社叢林の歴史、意義と生態的管理について学ぶ）
都市の庭園とは（庭園の成り立ちと生態的管理、日本と西洋の庭園の違いについて学ぶ）
都市の公園とは（公園（都市公園と自然公園）の成り立ちと生態的管理について学ぶ）
都市の街路樹とは（街路樹の成り立ちと生態管理について学ぶ）
都市の水辺空間とは（河川、池沼の生き物と人とのかかわりと生態的管理、フィールドワーク、
ワークショップ及び課題レポートの進め方を学ぶ）
都市の自然を観る（フィールドワーク①：宇都宮共和大学と周辺の自然について考える）
都市の自然を観る（フィールドワーク②：二荒山
神社の社叢林と周辺の自然について考える）

授業外における学修方法
事前

GoogleClassroom から次回のレジュメを入手し、授業内容を読んで、専門用語を事前に調べておく（２時間）

事後

都市生活と自然について用語を確認しておく（２時間）

事前

GoogleClassroom から次回のレジュメを入手し、授業内容を読んで、専門用語を事前に調べておく（２時間）

事後

都市の自然空間について用語を確認しておく（２時間）

事前

GoogleClassroom から次回のレジュメを入手し、授業内容を読んで、専門用語を事前に調べておく（２時間）

事後

都市林について用語を確認しておく（２時間）

事前

GoogleClassroom から次回のレジュメを入手し、授業内容を読んで、専門用語を事前に調べておく（２時間）

事後

都市の庭園について用語を確認しておく（２時間）

事前

GoogleClassroom から次回のレジュメを入手し、授業内容を読んで、専門用語を事前に調べておく（２時間）

事後

都市公園について用語を確認しておく（２時間）

事前

GoogleClassroom から次回のレジュメを入手し、授業内容を読んで、専門用語を事前に調べておく（２時間）

事後

都市の街路樹について用語を確認しておく（２時間）

事前

GoogleClassroom から次回のレジュメを入手し、授業内容を読んで、専門用語を事前に調べておく（２時間）

事後

フィールドワーク、ワークショップ及び課題レポートの進め方を確認しておく（２時間）

事前

GoogleClassroom から次回のレジュメを入手し、授業内容を読んで、専門用語を事前に調べておく（２時間）

事後

フィールドワークの写真をワークショップに向けて整理し、まとめておく（２時間）

事前

GoogleClassroom から次回のレジュメを入手し、授業内容を読んで、専門用語を事前に調べておく（２時間）

10

11

12

13

14

15

事後

フィールドワークの写真をワークショップに向けて整理し、まとめておく（２時間）

都市の自然を語る（ワークショップ：大学周辺のエコロジカル・ネットワークについて考える）

事前

GoogleClassroom から次回のレジュメを入手し、授業内容を読んで、専門用語を事前に調べておく（２時間）

事後

授業終了時に示す課題に取り組み､レポートを作成する（２時間）

都市と生物多様性（エコロジカルネットワーク、
生態回廊、希少種、外来種について学ぶ）

事前

GoogleClassroom から次回のレジュメを入手し、授業内容を読んで、専門用語を事前に調べておく（２時間）

事後

都市の生物多様性について用語を確認しておく（２時間）

都市の植物の生活とは（樹木の生活、樹木の生
活史と環境について学ぶ）

事前

GoogleClassroom から次回のレジュメを入手し、授業内容を読んで、専門用語を事前に調べておく（２時間）

事後

樹木の生活史について用語を確認しておく（２時間）

都市の植物の生活とは（森林の中の樹木集団の生活について学ぶ）

事前

GoogleClassroom から次回のレジュメを入手し、授業内容を読んで、専門用語を事前に調べておく（２時間）

事後

樹木集団の生活について用語を確認しておく（２時間）

都市生態系のしくみ（生態学とは、生態学が扱う生物の階層的まとまりついて学ぶ）

事前

GoogleClassroom から次回のレジュメを入手し、授業内容を読んで、専門用語を事前に調べておく（２時間）

事後

都市生態系のしくみについて用語を確認しておく（２時間）

都市生態系の機能（生態系とは、生態系の構造、都市林生態系の特徴について学ぶ）

事前

GoogleClassroom から次回のレジュメを入手し、授業内容を読んで、専門用語を事前に調べておく（２時間）

事後

都市生態系の機能について用語を確認しておく（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
・高校学校生物の「生物基礎」「生物」のうちの「生態」、高等学校用教科書「造園計画」に関わる基礎知識の理解があるとよい。
・エコロジカル・ネットワーク ( Ecological Network )、緑道・緑の回廊とも呼ばれる 「生態回廊」および生物種多様性保全との関連性について、日頃から新聞、雑誌などの記事、テレビ報道などに注意し、情報を収集しておくこと。
・フィールドワークとワークショップでは、学内や二荒山神社においてスマートフォンなどによる写真撮影やその後マグネットミーテ
ィング形式のグループディスカッションを行うので、事前にその方法について準備を行っておくこと。
・学修内容に示された「学術用語」について、受講生自身の言葉で説明できるようにしておくこと。
成績評価の方法・基準（％表記）
授業への取り組み（リアクションペーパーへの回答）（20%）、課題レポート（30％）、期末試験（50％）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

生態系としての都市の自然に関する理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

都市の緑地空間が生態回廊の一環であることの理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

現地見学（フィールドワー
ク）、ワークショップ手法
による都市の自然の理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

教科書
特になし、配付資料（毎回講義時にプリント配布、同じ資料は Google クラスルームに保管されています）
参考書等
参考書：高等学校用教科書「造園計画」文部科学省、海文堂（図書館で収蔵）
辞典：生態学辞典（共立出版）、生物学辞典（岩波書店）、見学会用器具：スマートフォン等、ルーペ（授業時に貸与）など
履修上の注意・学修支援
・講義は連続する４日間の集中講義（8:50-16:10）で行います。
・講義ごとに配布したプリントを予習、復習し、かつ順序良くファイルしておく
・配布プリントにかかれていても、教員が板書したことは、必ずノートに書き取ることが、大切である
・この科目は、個々の知識を記憶してもらうことを目的としていない。 都市における自然の見方、捉え方や、文化との係わりを理解してもらうためなので、授業での話や現地観察、ディスカッションに集中力を保つようにしてほしい
・質問があれば、授業直後や授業日の昼休み時間のオフィスアワーを利用すること
・授業資料の共有やレポート提出に Google クラスルームを使用するので使い方に慣れておく

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23G103
19G103

経済数学入門

1年

春

講義

2

田上富男

授業概要
経済学を理解していく上で欠かせない、必要最小限の数学の知識・技能を習得できるよう高校時の数学にさかのぼって学習する。
基本的な数式の計算や方程式の解法、１次・２次関数、指数・対数関数、数列、微分など、できるだけ分かりやすく噛み砕いて説明し、演習を中心として履修者自らが問題を解いて理解できるようにする。
到達目標（学習の成果）
・基本的な数学概念を理解し、数式計算等の処理能力を身に付ける。
・経済学を学ぶために必要な簡単な数式や関数のグラフを理解できる。（DP2）・経済学概念を容易に理解できるようになるために、簡単な経済の問題に数学を活用することができる。（DP2）

授業計画
回

学修内容

１

経済数学を学ぶ意味を理解すると共に、数学の小テストを実施し自己採点することによって、数学の力を自己診断する。

２

数の概念、演算・記号のルール、数式計算のルール､展開公式、方程式の解法等、数学の基盤となる事項を学ぶ。

授業外における学修方法（時間）事前

高校数学の基本事項を確認しておく。(1.5)

事後

復習プリントで基本的事項を整理する。(2.5)

事前

高校数学Ⅰの教科書で数の概念等、左の内容を確認しておく。（1.5）

事後

復習プリントで授業内容を整理する。(2,5)

事前

１次関数の基本的性質を確認しておく。(2)事後

配布プリント１次関数の演習問題を解く。(2)

事前

教科書用テキスト１～10 頁を確認しておく。(1)事後

配布プリント１次関数、逆関数演習問題を解く。(3)３１次関数の考え方、グラフの見方、連立方程式と１次関数の関係、図形と１次関数、１次関数の利用について学ぶ。

４

１次関数の経済学への応用、逆関数の考えと経済学への応用、線形関数と消費関数について学ぶ。

５２次関数の考え方、放物線のグラフの見方、２次関数と２次方
程式との関係、平方完成の仕方について学ぶ。

事前

２次関数の基本的性質を確認しておく。(2)事後

配布プリント２次関数の演習問題を解く。(2)６

平方完成とグラフの移動、２次関数と２次不等式の関係、２次関数の考え方と経済学への応用について学ぶ。

事前

平方完成、２次不等式を確認しておく。(1)事後

教科書用テキスト 33～41 頁を復習する。(3)７指数の意味を理解し、指数の計算、指数方程式の解き方、指数関数の考え方とその応用について学ぶ。

事前

高校数学Ⅱの教科書で指数について確認しておく。（1.5）８対数の意味を理解し、対数の計算、対数方程式の解き方、対数関数の考え方とその応用について学ぶ。

９指数・対数関数を復習し、複利計算等、指数・対数関数の経
済学への応用について学ぶ。

10

等差数列と等比数列の意味を理解し、等差数列と等差数列の一般項の求め方を学ぶ。

事後

配布プリント指数関係の演習問題を解く。(2.5)

事前

高校数学Ⅱの教科書で指数について確認しておく。（1.5）

事後

配布プリント対数関係の演習問題を解く。(2.5)

事前指数及び対数について復習しておく。(1)事後

教科書用テキスト 55～70 頁を復習する。(3)事前

高校数学 B の教科書で指数について確認しておく。（1.5）

事後

配布プリント数列の演習問題を解く。(2.5)

事前

等差数列と等差数列について復習しておく。（1）事後

11等差数列と等差数列の和の求め方、和の記号 𝛴 を使った計算の仕方について学ぶ。

12

等比数列を復習し、複利計算と等比数列の関係等、数列の経済学への応用について学ぶ。

事前配布プリント𝛴 を使った演習問題を解く。(3)等差数列と等差数列について復習しておく。（2）事後

教科書用テキスト 82～84 頁を復習する。(2)13

極限値（ 𝑙𝑖𝑚を使った式）の求め方、微分の考え方、平均変化率と微分係数について学ぶ。

事前

変化の割合、グラフの傾きを確認しておく。(1)事後

配布プリント極限値を求める演習問題を解く。(3)14導関数の考え方、導関数と関数を微分することとの関係、関数の微分の仕方について学ぶ。

事前

微分の考え方、微分係数について復習しておく。(1)事後

配布プリント微分についての演習問題を解く。(3)15導関数と関数の増減、極大・極小、微分と関数のグラフ、微分の経済学への応用について学ぶ。

事前

これまでの微分の授業内容を復習しておく。（1）

事後

期末試験に向けて授業内容を復習する。（3）授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

成績評価の方法・基準（％表記）
期末試験 ７０％ 授業中に課す課題 20％
観点Ｓ

授業への取組 １０％
Ａ

ＢＣ

基本的な数学概念の理解及び数式計算等の処理能力の習得

完全に習得できてい ほぼ完全に習得でき 十分に習得できてい 一定程度習得できて
る
ている
る
いる

経済学を学ぶために必要な
簡単な数式や関数のグラフの理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

簡単な経済問題への数学の活用

完全に活用できてい ほぼ完全に活用でき 十分に活用できてい 一定程度活用できて
る
ている
る
いる

教科書
尾山大輔＋安田洋祐編著 『改訂版 経済学で出る数学』 日本評論社
参考書等
毎回授業用問題プリント配布
履修上の注意・学修支援
授業中の問題演習では粘り強く問題を解いて、指名されたら臆せず解答するなど、前向きな態度で受講してください。
理解が不十分なところ、解き方がわからないところなどがあったら、授業担当まで遠慮なく相談してください。
実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
１９８１年～２０２１年 小中学校教員、中学校長、教育委員会事務局指導主事、教育次長、教育事務所長、教育長［実務経験と授業科目との関連性］
専門は数学教育。数学教師として実際に授業を行った経験や様々な数学教育関係の調査研究、学力調査問題の作成等に携わった経験を生かし、数学の概念や考え方、問題の解き方等を分かりやすく提供することができる。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23G104
19G104

統計学入門

1年

春

講義

2

北浦さおり

授業概要
世の中で起こっているさまざまな出来事について理解する方法の１つとして、データを活用することが挙げられる。興味があることや知りたいことを明らかにするための証拠はどのような方法で集めたり、分析したりすれば得られるのかを実践的に学ぶ。基本的なことをゆっくり学ぶことから始め、徐々にデータからわかる特徴を理解する方法や、読み取り方を学ぶ。後半では、手元のデータからより広い範囲を推測するための統計の考え方とその手法の基礎を学ぶ。
到達目標（学習の成果）
・データをわかりやすく加工し、表現することができる（DP2）
・基本的な推測統計の検定方法を身に着けることができる（DP2）・クロス集計表やグラフから情報を読み取ることができる（DP3）

授業計画
回

学修内容

１

統計学とはどんな学問か？統計学を学ぶとどんなことができるのか？

２

データの構造、変数の種類と性質を学ぶ

３

度数分布表、階級、グラフの種類を学ぶ

４

代表値と分布を学ぶ

５

変数のばらつきを学ぶ

６

クロス集計表を学ぶ

７

散布図と相関係数を学ぶ

８

因果関係について知る

９

標本と母集団について学ぶ

10

帰無仮説と対抗仮説、統計的検定について知る

11

集計表の分析の種類と方法を知る

12

集計表分析結果の解釈の仕方と結果の記述方法を学ぶ

13

ｔ検定の種類と方法を知る

14

ｔ検定の結果の解釈の仕方と結果の記述方法を学ぶ

15

レポート課題を理解し、作成準備を行う

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

授業外における学修方法
事前

統計学とは何かについて調べる（２時間）

事後

授業ノートや配布資料を見直す（２時間）

事前

変数の性質について調べる（２時間）

事後

授業ノートや配布資料を見直す（２時間）

事前

度数分布表とグラフについて調べる（２時間）

事後

授業ノートや配布資料を見直す（２時間）

事前

代表値と分布について調べる（２時間）

事後

練習問題を復習する（２時間）

事前

ばらつきについて調べる（２時間）

事後

練習問題を復習する（２時間）

事前

クロス集計について調べる（２時間）

事後

練習問題を復習する（２時間）

事前

相関係数について調べる（２時間）

事後

練習問題を復習する（２時間）

事前

因果関係について調べる（２時間）

事後

授業ノートや配布資料を見直す（２時間）

事前

母集団について調べる（２時間）

事後

授業ノートや配布資料を見直す（２時間）

事前

仮説について調べる（２時間）

事後

授業ノートや配布資料を見直す（２時間）

事前集計表の分析について調べる（２時間）

事後

練習問題を復習する（２時間）

事前集計表分析結果の事例を調べる（２時間）

事後

練習問題を復習する（２時間）

事前

ｔ検定について調べる（２時間）

事後

練習問題を復習する（２時間）

事前

ｔ検定の事例を調べる（２時間）

事後

練習問題を復習する（２時間）

事前

これまでの内容を復習しておく（２時間）

事後

レポート課題を作成する（２時間）

成績評価の方法・基準（％表記）
授業内課題４０％、期末課題６０％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

集計表やグラフの理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

データの加工の理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

推測統計の基礎の理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

教科書
特になし

参考書等
『はじめての統計学 レジの行列が早く進むのは、どっち！？』 サトウマイ 総合法令出版株式会社 2021 年

履修上の注意・学修支援
講義内で課される課題にしっかりと取り組むこと。
他の受講生に迷惑がかかるため、私語は厳禁だが、積極的な発言は歓迎する。
学習効果が高められるよう、疑問点はどんどん質問すること。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23J101
19J101

社会学入門

1年

春

講義

2

小浜駿

授業概要
２年次以降で社会学に関する専門科目を学ぶうえで必須となる視点を養う。そのために、ミクロ（個人レベルの）現象とマクロ（社会レベルの）現象とを区別して思考できるようになるためのトレーニングを行う。また、社会学の基礎となる理論や歴史背景について概説する。
到達目標（学習の成果）
到達目標
集合現象や社会問題について広く知識を身につける（DP1）
高度な到達目標 日常の幅広い現象を社会学的なマクロな視点で観察できるようになる（DP1）

授業計画
回

学修内容

１

本講義の概要を述べ、評価方法や注意事項などについて説明する。その後、日常的な具体例を用いながら社会学的な考え方について紹介する。

２

社会学を学ぶうえで非常に重要な２つの道具として、調査と理論がある。調査的（実証的）検討と理論的検討について具体的な研究知見をもとに説明する。

３

何人から集団と呼べるようになり、集団としての機能を持つのか。集団の最小単位について考えることをきっかけとして、集団とは何かを考察する。

４

どのくらいの規模の集団を社会と呼ぶのか。社会が成立するのに必要な条件は何か。そもそも社会は存在するのか。古
典的理論をもとに説明する。

５

かつての家族に「子ども」がいなかった、と言われて信じられるだろうか。家族の機能という考え方を中心に家族と結婚について論じる。

６

生物学的性（sex）と社会・文化的性(gender)の違いについて
簡単に説明したうえで、「男らしさ」「女らしさ」が日常のあらゆるところに影響していることについて説明する。

７

より社会学的な観点でジェンダーを捉えることを目的とし、フェミニズム運動の意義と危険性について解説する。

８

社会的弱者であった女性に関する視点であるジェンダー論を基に、他のマイノリティを理解するために有用な視点について考察する。

９

我々は何のために教育を受けるのか。勉強が楽しいから？
学校に友だちがいるから？将来出世できるから？社会シス
テムにおける教育の必要性について論じる。

10

11

12

人はなぜ働かなければならないのか。お金が必要だから？
楽しいから？人間として生きることと働くこととの関係について論じる。
近親婚はなぜ禁じられているのか。遺伝的に問題があるから？なんか気持ち悪いから？タブーを起点に社会構造を見つめる視点について論じる。
我々が「美しい」と感じるものの歴史的変遷について述べた
のち、美が相対的であることと、相対的な美を社会が規定していることについて考察する。

授業外における学修方法
事前シラバスを読んでおく(1 時間)

事後

アップロード済みの資料のうち，興味が持てそうなところに目を通しておく。(3 時間)

事前

第 2 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書(a)第 9 章を読んでおく(3 時間)

事前

第 3 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書(a)第 1 章を読んでおく(3 時間)

事前

第 4 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書(a)第 1 章を読んでおく(3 時間)

事前

第 5 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書(a)第 2 章を読んでおく(3 時間)

事前

第 6 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書(a)第 2 章を読んでおく(3 時間)

事前

第 7 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

https://web.sekaishisosha.jp/posts/5358 を読んでおく(3 時間)

事前

第 8 回資料を読んでおく(1 時間)

事後「ジェンダー 男性」で google 検索をし，記事をいくつか読む(3 時間)

事前

第 9 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書(a)第 2 章を読んでおく(3 時間)

事前

第 10 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書(a)第 3 章を読んでおく(3 時間)

事前

第 11 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書(a)第 6 章を読んでおく(3 時間)

事前

第 12 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書(a)第 6 章を読んでおく(3 時間)

13

自由を求める気持ちとは裏腹に、我々は安心するために支配されたがっている。個人が社会に存在するための複雑な関係について説明する。

14

家族社会学や教育社会学、犯罪社会学など、より専門的な社会学領域についてオムニバス形式で簡単に紹介する。

15

詳しく学ぶほど、何でも社会学の研究テーマになってしまう
ように感じる。いったいどこまでが社会学なのか。文化人類学や経済学、心理などと対比させながら論じる。

事前

第 13 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書(a)第 7 章を読んでおく(3 時間)

事前

第 14 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

様々な学問領域名でインターネット検索を行い，軽く目を通しておく(3 時間)

事前

第 15 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

自分なりの価値観で，社会のマクロな側面について考えてみる(3 時間)

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし
成績評価の方法・基準（％表記）
第３回から第 12 回までに、毎回 500 字程度のミニレポートを課す。10 点×10 回の得点を計上し、100 点満点として評価する。
観点
集合現象や社会問題に関する知識

マクロな観点の習得

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

十分に習得でき 一定程度習得で 最低限習得でき
ている
きている
ている
十分に習得でき 一定程度習得で 最低限習得でき
ている
きている
ている

教科書
使用しない。毎回授業資料を配布する。第 2 回から第 15 回は google classroom にアップロードしておく。
参考書等a)『フシギなくらい見えてくる！本当にわかる社会学』 （現代位相研究所編 日本実業出版社 平成 22 年 1,512 円）b)『教えてデュベ先生、社会学はいったい何の役に立つのですか?』 （フランソワ・デュベ著 濱西栄司・渡邊拓也翻訳 新泉社
平成 26 年 2,160 円）
履修上の注意・学修支援
本講義は、講義 70 分とミニレポート記入時間 20 分の構成で行う。毎回のミニレポートは，成績評価のために行われるが，受講生各位の考えを深めるために貴重なワークとなる。他人に聞かされる知識より，自分の知識を大切にする態度を醸成してほしい。ただ講義を聞いているだけでは単位を取得できないので気をつけること。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23K101
19K101

法学入門

1年

春

講義

2

永井紹裕

授業概要
法学は抽象的で難しいイメージを持たれがちであるが、法は身近な問題を解決するためのルールを制定しており、社会生活を営む上で誰しも必ず接するものである。法律の条文や使用される用語は難解なものが多いが、本講義では、なるべき身近な問題をもとに、とかく抽象的な議論になりやすい法的思考がどのように生かされるかについてなるべく平易に説明する。その際には、実際の最高裁判例などを素材にして、現実に法がどのように働いているかを見ていく。そのことによって、法が私たちの生活に欠かすことのでない身近な存在であることを理解してもらうことを目的とする。
到達目標（学習の成果）
・具体的な事例をもとに、日本における法制度の概観を理解するとともに、法的思考がどのようなものであるかに触れ、実際の問題に対して法的思考からどのような解決策を提示されているかを理解する（DP1）。
・様々な問題について、法的思考からどのような解決をすべきか、あるべき解決策について自身の考えを述べることができるようになる（DP2）。

授業計画
回

学修内容

１

本講義の進め方、到達目標、成績評価について理解し、法が社会においてどのように機能しているかについての大まかなイメージを持つ。

２

３

４

５

法学とはどのような学問かを理解する。なぜ解釈という作業が必要なのかについて具体的な事例をもとに理解する。
どのような行為が処罰の対象となっているのか、人を処罰するのはなぜかについて理解する。
人を処罰するために必要な手続の概要について理解する。なぜ手続が必要かについても理解する。
人に損害を生じさせた場合に負う責任について、刑事責任と民事責任との違いを理解する。
民事事件と刑事事件の違いを理解する。

６

私人間の関係を規律する民法について、実際の事例をもとに概要を理解する。

７

会社とは法的にどのような存在かについて理解する。株式会社を念頭に、会社組織に関する法制度の概要を理解し、自身が勤めることになるかもしれない組織について理解する。

８

雇う側と雇われる側で結ぶ契約である雇用契約に関して、法的にどのような規制がなぜ設けられているかを理解する。民法の原則との相違を理解する。

９

情報化社会において、法がどのような機能を果たしているかを理解する。とりわけネット上で生じた事件について、法的観点から問題を捉える。

授業外における学修方法
事前

最近話題になっている問題について法律が関係するものがないか調べてみる。（2 時間）

事後

社会における法の役割について自分なりのイメージを持っておく。（2 時間）

事前報道されている事件について、どのような行為がどのような法律に該当すると理解されているのかを調べておく。（2 時間）

事後

解釈とは何か、なぜ解釈が必要だとされているのかを授業を振り返っておく。（2 時間）

事前

日本で処罰の対象となっている行為についていくつか調べておく。（2 時間）

事後

刑法の基本原則について、授業を振り返っておく。（2 時間）

事前

犯罪発生から処罰に至るまでの流れについて調べておく。（2 時間）

事後

刑事手続の概要とその意義について授業を振り返っておく。（2時間）事前

自動車事故で人を怪我させた場合に負う責任にどのようなものがあるかを調べておく。（2 時間）

事後

損害賠償責任の概要について、教科書等を参照して振り返っておく。（2 時間）

事前

所有権や契約などの意味を調べておく。（2 時間）

事後

物を所有することの意味、契約を結ぶことによって負う責任について、授業を振り返っておく。（2 時間）

事前「法人」とは何かについて調べておく。（2 時間）

事後

なぜ会社について多くの法的規制があるのかを、授業を振り返って考えてみる。（2 時間）

事前

雇用関係において、雇用主がやってはいけないことは何かを調べておく。（2 時間）

事後

雇用関係における様々な法的規制の概要について、授業を振り返っておく。（2 時間）

事前

SNS 等で最近問題となっている事件について調べておく。（2 時間）

事後

ネット上で気をつけるべきことについて、授業を振り返って、自身で考えをまとめておく。（2 時間）

10

日本国憲法の成り立ちや基本原理について理
解する。

11

日本国憲法における権利保障の概要を理解し、その背景にある個人の尊重について理解する。

12

日本国憲法における権力分立の概要について理解し、人権保障との関係を理解する。

事前高校までの憲法に知識を確認する。（2 時間）

事後

授業を振り返って、日本国憲法の歴史的経緯や基本的考え方について整理しておく。（2 時間）

事前

基本的人権の尊重とは何か調べておく。（2 時間）

事後

授業を振り返って、個人の尊重という観点から、日本国憲法における権利保障のあり方はどのようなものであるべきかについて整理しておく。（2 時間）

事前

日本の国家権力の概要について調べておく。（2 時間）

事後

授業を振り返って、国家権力がなぜ分立している必要があるのかを自身の言葉で整理しておく。（2 時間）

事前

犯罪と刑罰についての授業を振り返っておく。（2 時間）

13

法が現実に機能する場所である裁判を理解するために、実際の判決文に触れる。最初は実際の刑事事件に関する判決を読み、判決文の読み方を理解する。

事後

判決文からどのような事件であったかを理解できるように復習しておく。（2 時間）

事前

民法に関する授業を振り返っておく。（2 時間）

14

法が現実に機能する場所である裁判を理解するために、実際の判決文に触れる。2 回目は民事事件を素材にして、身近な出来事が裁判に至ってしまう過程とその解決について理解する。

事後

授業を振り返って、身近な紛争がどのように解決されているかを整理しておく。（2 時間）

15

現代的問題についてこれまで扱った知識をもとに、法的観点からどのように考えるべきかを議論することで、自身の考え方を構築する。

事前

これまでの授業を振り返って、理解が十分でないと思うところについて調べておく。（2 時間）

事後

授業を振り返って、自身の考え方を整理しておく。（2 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし
成績評価の方法・基準（％表記）
授業内で行う小テストおよびコメントペーパー（講義で説明した基礎的な知識の確認）および質疑応答やディスカッション 30％
学期末での試験もしくはレポート（法的な観点から問題をとらえ、自身の考えを展開できるかを問う）70％
観点Ｓ

授業で説明した法制度の内容を理解し、法的思考からの問題解決のあり方を理解できているか。
基本的な法的な概念を理解し、様々な問題について法的思考から考えることができるか。

十分に理解し、様々な問題について、法の視点から自身の考えを主張できる。
十分に理解し、現代的問題を法の観点から理解し、自身の考えを主張できる。

Ａ

Ｂ

Ｃ

自身が関心を持っている課
題について法的観点から問題をとらえ、どのような解決をすべきかについて一定の考えを述べることができるか。

十分に理解し、法的一定程度理解し、法十分に理解し、法的問題を法の観点から思考方法から解決のの観点からの解決策
思考方法から解決策
最低限理解してい指針を自身の立場かのいくつかを提示でを提示できる。
る。
ら主張できる。
きる。

十分に理解し、様々な問題について、法 授業内容を一定程度 授業内容を最低限理の視点から考えるこ 理解している。
解している。
とができる。
現代的問題を最低限十分に理解し、現代 現代的問題を一定程理解し、問題点を一的問題を法の観点か 度理解し、問題点を定程度把握していら理解できる。
十分把握している。
る。

教科書
特に指定しないが、『法学入門』に関する教科書をどれか 1 冊手に入れること（なるべく自身で読んでみて決めること）。
参考書等
江藤祥平ほか『大学生活と法学』有斐閣、2022 年 1900 円
宍戸常寿ほか『法学入門』有斐閣 2021 年 1870 円

履修上の注意・学修支援
授業や教科書の内容を十分理解できなかった場合には、気軽に質問してください。オフィスアワー、授業の前後、メールなど各種
問い合わせに応じます。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23B102
19B102

地誌学概論

1年

秋

講義

2

坂口豪

授業概要
地理学は地域の特性「地域性」を探求する学問であり，その帰結となり中心となる分野が地誌学である。人文地理学は人文事象，自然地理学は自然事象を考察対象とするが，地誌学はその両系統地理学を綜合して自然環境・歴史や文化・社会活動や経済のしくみをもとに、それぞれの地域が持つ性格を総合的に理解する。また、身近な地域から世界全体を視野に入れ、地域ごとの比較をおこない、差異と共通性を学びながら、人びとが直面している課題について考える。どの「地域」にも「地域性」はあり，その魅力を発信する事が出来るのも地誌学である。本講座は知識習得に加え，「地域」を的確に分析する地域観察・地誌作成力を養うことを目的とする。
到達目標（学習の成果）
・世界および日本の各地域について、基礎的な特徴を知識として定着させられる。(DP1)
・地誌学的な視点から、各地域が持つ性格を説明できる。(DP1)
・地図や図表資料を正確に読み取り、必要な情報を取得できるようになる。(DP2)

授業計画
回

学修内容

１

【地誌学の視点と方法】 地理学のなかの地誌学の位置づけと目的、地理学的視点と地誌

２【日本地誌①】日本各地の都道府県とその特産品や名所・産業を学ぶ

３【身近な地域の地誌①】大学周辺や宇都宮市の市街地の地誌を記述する

４【身近な地域の地誌②】栃木県の地誌を考えてみよう
栃木の自然環境、歴史、産業、人口、地域性の理解

５【日本地誌②】東京都の地誌を考えてみよう
東京都の歴史、自然環境、地域区分、人口、観光、都市問題の理解６【日本地誌③】北海道の地誌を考えてみよう
北海道の自然環境、札幌の地域性、産業や観光の理解

７【日本地誌④】東北地方の地誌を考えてみよう
東北地方の自然環境と産業から地域性を記述する

８【日本地誌⑤】中部地方の地誌を考えてみよう
中部地方の自然環境や産業から地域性を記述する

９【日本地誌⑥】近畿地方の地誌を考えてみよう
近畿地方の自然と歴史的景観・商業都市大阪の文化から地域性を記述する

10【日本地誌⑦】九州地方の地誌を考えてみよう
九州地方の自然環境や災害史から地域性を記述する

11【世界地誌①】東アジアの地誌を考えてみよう
東アジアの中の中国、その国家体制と経済発展の光と影

授業外における学修方法
事前

中学高校の地図帳の内容をもう一度よく見ておく（2 時間）

事後

授業で扱った地名や場所を地図帳で確認しておく（2 時間）。

事前

地図帳で 47 都道府県の位置を確認してくる（2 時間）。

事後

各都道府県の特徴を自分の言葉で説明できる（2 時間）。

事前

宇都宮市の地形図や土地利用図をみておく（2 時間）。

事後

宇都宮市史や地域史を手にとって読んでみる（2 時間）。

事前

栃木県の自然や歴史、産業、観光などを調べておく（2 時間）。

事後

自分の言葉で栃木県の地域性をまとめておく（2 時間）。

事前

東京都の位置や地名、観光地などを調べておく（2 時間）。

事後

東京の地域性を記述し、大都市以外の東京の魅力を自分の言葉で説明できるようにする（2 時間）。

事前

北海道の位置や地名、観光地などを調べておく（2 時間）。

事後

北海道の地域性を記述し、北海道ならではの特徴を自分の言葉で説明できるようにする（2 時間）。

事前

東北地方の各県の位置と特徴を調べておく（2 時間）。

事後

東北地方の気候や産業の特徴から地域性を自分の言葉で説明できるようにする（2 時間）。

事前

中部地方の各県の位置と特徴を調べておく（2 時間）。

事後

中部地方の気候や産業の特徴から地域性を自分の言葉で説明できるようにする（2 時間）。

事前

近畿地方の各県の位置と特徴を調べておく（2 時間）。

事後

近畿地方の自然や歴史、大阪の商業文化の特徴から地域性を自分の言葉で説明できるようにする（2 時間）。

事前

九州地方の各県の位置と特徴を調べておく（2 時間）。

事後

九州地方の火山とその災害、火山の恵み「温泉」から地域
性を自分の言葉で説明できるようにする（2 時間）。

事前

中国を中心とした東アジアの国々の位置や特徴を地図帳やインターネットで調べておく（2 時間）。

事後

東アジアの国々、中国の国家体制と経済発展の歴史を自分の言葉で説明できるようにする（2 時間）。

12

13

14

15

【世界地誌②】東南アジアの地誌を考えてみよう
東南アジアの自然、民族、工業化と ASEAN【世界地誌③】ヨーロッパの地誌を考えてみよう
ヨーロッパの自然、地域統合の歴史と EU【世界地誌④】アメリカの地誌を考えてみよう
農業と民族からみたアメリカ社会【世界のなかの日本】 世界との結びつきから日本の特性を把握し、グローバリゼーションによる日本への影響を通じてみえてくる「世界のなかの日本」への意
識を考える

ASEAN を中心に東南アジアの国々の位置や特徴を地図帳やインターネットで調べておく（2 時間）。

事前

東南アジアの民族多様性や ASEAN の意味から地域性を自分の言葉で説明できるようにする（2 時間）。
ヨーロッパの国々の位置や特徴を地図帳やインターネット
で調べておく（2 時間）。

事後
事前

ヨーロッパの自然環境、地域統合に至った背景を自分の言葉で説明できるようにする（2 時間）。

事後

アメリカの位置や特徴を地図帳やインターネットで調べておく（2 時間）。
アメリカの農業や民族の特徴からアメリカ社会を自分の言葉で説明できるようにする（2 時間）。

事前
事後
事前

これまでの講義内容や資料をふりかえっておく（2 時間）。

事後

世界からみた日本の地域性や国民性を自分の言葉で説明できるようにする（2 時間）。

授業形式（アクティブラーニングの内容）
地名や特産品を効率的に覚えるためゲームを取り入れることもあり、全員参加で協力し合い、積極性が必要な場面が想定される。

成績評価の方法・基準（％表記）
授業への参加姿勢3０％
期末試験 （持ち込み可）7０％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

各地域の特徴への基礎的な理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

地誌学の基礎的な研究視点
への理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

教科書
特になし（レジュメ資料を配布）
参考書等
菊地俊夫編『世界地誌シリーズ① 日本』（朝倉書店、2011）
矢ヶ崎典隆ほか編『地理学基礎シリーズ 3 地誌学概論（第 2 版）』（朝倉書店、2007）『帝国書院地理シリーズ 新・日本のすがた』（帝国書院、2021）『帝国書院地理シリーズ 世界の国々』（帝国書院、2012）
履修上の注意・学修支援
毎回、地図帳を持参のこと（中学・高校のものでよい）
色鉛筆を持参すること（色塗り作業をする場面有）

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23B103
19B103

日本史概論 / 現代日本史

1年

春

講義

2

寺内由佳

授業概要
一般的・基本的な知識・教養として日本史を学習する。各時代の政治・経済・社会・文化・外交の様相を総合的にとらえ、その変化や発展をみる。また、各時代を象徴する事象や人物、キーワードについて詳しくみていく。為政者の立場だけでなく一般市民の生活にも視点をおくことで、現代を生きる私たちの生活に先人の歩みが引き継がれていることを学ぶ。（毎回、レジュメ・資料を配布）
到達目標（学習の成果）
・日本史上の主なる事象や人物を基礎知識として定着することができる。(DP1)・時代ごとの政治・社会・文化の変遷を概略的に捉えることができる。(DP1)・古代から現代に至る歴史を、身近な生活につながる人々の歩みとして捉えることができる。(DP1)

授業計画
回

学修内容

授業外における学修方法

１【歴史の流れ】 時代や年代の表し方、年号、暦や干支。

２【縄文・弥生時代～古墳時代】 日本列島の誕生、縄文時
代・弥生時代、小国の分立と大和政権、古墳文化。

３【飛鳥～奈良時代】 聖徳太子の政治、大化改新と大宝
律令、飛鳥文化、奈良時代、天平文化。

事前

レジュメ・資料を一読しておく。（2 時間）

事後

授業内容をよく復習し、知識として定着させる。（2 時間）

４【平安時代】 平安京と摂関政治、国風文化、武士の登場と成長、院政と平氏政権。

事前

レジュメ・資料を一読しておく。（2 時間）

事後

授業内容をよく復習し、知識として定着させる。（2 時間）

５【鎌倉時代】 鎌倉幕府の成立、民衆の生活、鎌倉仏教と文化、元寇と幕府の衰え。

事前

レジュメ・資料を一読しておく。（2 時間）

事後

授業内容をよく復習し、知識として定着させる。（2 時間）

事前

レジュメ・資料を一読しておく。（2 時間）

６【室町時代～戦国大名の登場】 南北朝の動乱と室町幕府の成立、東アジアとの交流、産業の発達と民衆の成長、室町時代の文化、応仁の乱と戦国大名の登場。

事後

授業内容をよく復習し、知識として定着させる。（2 時間）

事前

レジュメ・資料を一読しておく。（2 時間）

７【戦国大名の城下町と文化】 戦国大名の城下統治、分国法と経済政策。ヨーロッパの動き、織豊政権、桃山文化。

事後

授業内容をよく復習し、知識として定着させる。（2 時間）

８【江戸時代（前期）】 江戸幕府の成立、身分制度、鎖国政策、産業の発達と社会の変化、元禄文化。

事前

レジュメ・資料を一読しておく。（2 時間）

事後

授業内容をよく復習し、知識として定着させる。（2 時間）

９【江戸時代（後期）】 幕政改革と経済政策、化政文化、開国、尊皇攘夷の高まり、倒幕への動き。

事前

レジュメ・資料を一読しておく。（2 時間）

事後

授業内容をよく復習し、知識として定着させる。（2 時間）

10【明治時代】 江戸幕府の滅亡と明治維新、富国強兵・殖産興業と文明開化。初期外交と自由民権運動。

事前

レジュメ・資料を一読しておく。（2 時間）

事後

授業内容をよく復習し、知識として定着させる。（2 時間）

事前

レジュメ・資料を一読しておく。（2 時間）

11【憲法制定と条約改正、日清・日露戦争】 大日本帝国憲
法と帝国議会、条約改正。日清戦争、日露戦争。韓国併合、中華民国の成立。産業革命と近代文化、社会問題の発生。

事後

授業内容をよく復習し、知識として定着させる。（2 時間）

事前

レジュメ・資料を一読しておく。（2 時間）

12【第一次世界大戦と大正デモクラシー】 第一次世界大戦と日本、国際協調と民族運動、大正デモクラシー、政党内閣と普通選挙制、社会運動の高まりと文化の大衆化。

事後

授業内容をよく復習し、知識として定着させる。（2 時間）

13【日本の侵略と太平洋戦争】 世界恐慌、日本の中国侵略と日中戦争、第二次世界大戦、太平洋戦争。

14【日本の民主化と国際社会】 日本の民主化と国際社会への復帰、日本国憲法、高度経済成長、冷戦と国際社会。

事前

基本的な時代区分について把握しておく。（2 時間）

事後

授業内容をよく復習し、知識として定着させる。（2 時間）

事前

レジュメ・資料を一読しておく。（2 時間）

事後

授業内容をよく復習し、知識として定着させる。（2 時間）

事前

レジュメ・資料を一読しておく。（2 時間）

事後

授業内容をよく復習し、知識として定着させる。（2 時間）

事前

レジュメ・資料を一読しておく。（2 時間）

事後

授業内容をよく復習し、知識として定着させる。（2 時間）

15【宇都宮の歴史（昭和）】 これまでに学んだ日本史の流れをふまえ、宇都宮の昭和時代を概観する。「軍都」としての成長、宇都宮空襲、戦後復興と高度経済成長、商業施設の成長と衰退。

事前

レジュメ・資料を一読しておく。（2 時間）

事後

授業内容をよく復習し、知識として定着させる。（2 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし。
成績評価の方法・基準（％表記）
授業への取り組み 3０％
期末試験 7０％ （持ち込み可）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

日本史上の事象・人物への基礎的な理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

各時代の政治・社会・文化への理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

先人の歩みと自身の生活のつながりへの理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

教科書
特になし。
参考書等
『詳説日本史研究』（山川出版社、2017）
履修上の注意・学修支援
２／３以上の出席に満たない場合は期末試験の受験を不可とする。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23B104
19J103

栃木の歴史と文化
日本社会の基礎

1年

秋

講義

2

江田郁夫

授業概要
栃木県が誕生して１５０年あまり。栃木県がどのようにして誕生し、以後現在までいかなる歩みを経てきたのか？一般的には地味な印象をもたれがちな栃木県ですが、その歴史と文化を学ぶことによって栃木県を再評価したいと思います。今から１５０年前までさかのぼって現代までの栃木県と日本の歩みをたどり、あらためて栃木の地勢的・歴史的な特徴を再認識するとともに、それらをもとに栃木の未来についても考えます。
到達目標（学習の成果）
・国際化が進む現代において、自分が生まれ育った栃木県や日本に関する幅広い教養と知識を身につける（DP１）。
・国際社会における日本社会・現代社会の特徴について、幅広い視点・分野から理解を深め、相互理解をさらに促進する。

授業計画
回

学修内容

１

栃木県が誕生する以前には、下野国と呼ばれていた栃木。
その風土と歴史はどのような特徴をもっていたのか？

２

1853 年ペリー（米）が来日し、日本に開国を求めた。そのときの江戸幕府の対応と下野情勢について学ぶ。

３

1867 年幕府は政権を朝廷に返上し、明治新政府が成立した。旧幕府軍と新政府軍との戦場となった下野の状況は。

事前前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

４

1871 年廃藩置県がおこなわれ、まもなく栃木県が成立。当時の栃木県の状況を理解する。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

５

1874 年以降、国会の開設と国民の政治参加を求める運動が栃木県に及ぼした影響を考える。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

６

1887 年古河市兵衛が足尾銅山を入手し、足尾銅山は日本最大の銅山に成長。足尾の光と影について学ぶ。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

７

日清・日露戦争を経て、1907 年陸軍第14 師団の宇都宮駐屯が決定するまでの経緯を理解する。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

８

1914 年第一次世界大戦がはじまり、1918 年に第 14 師団がシベリアに出兵するまでの経緯を学ぶ。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

９

1920 年に真岡線が開通し、以後、烏山線、東武日光線、同宇都宮線の整備が進んだ背景を考える。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

10

1929 年の世界的な不況の影響で日本は深刻な不況にみま
われ、それが栃木県に及ぼした影響を考える。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

11

1937 年に日中戦争、1941 年には太平洋戦争がはじまり、戦禍が栃木県にも及んだ状況を理解する。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

12

1946 年に日本国憲法が発布され、日本の民主化・非軍事化がすすめられた状況を学ぶ。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

13

1951 年にサンフランシスコ平和条約が結ばれ、その後の日本の再独立・経済復興について考える。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

14

1958 年以降の好景気（岩戸・いざなぎ景気）が、1973 年の石油危機を契機にマイナス成長に転換するまでを理解する。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

15

21 世紀を迎えて、日本社会はどのように変化したのだろうか。これからの日本と栃木県の課題について考える。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

授業外における学修方法
事前シラバスを事前によく確認する（1 時間）。

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

成績評価の方法・基準（％表記）
期末試験 60％ 課題提出 20％ 授業への取り組み 20％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

学ぶ姿勢ができている

完全にできている

ほぼできている

十分にできている

一定程度できている

栃木県の歴史・文化が理解できている

完全にできている

ほぼできている

十分にできている

一定程度できている

近代日本に関する幅広い知
識・教養が身についている

完全にできている

ほぼできている

十分にできている

一定程度できている

教科書『図説日本史通覧』（帝国書院、2024 年度）
参考書等『栃木県の歴史散歩』（山川出版社、2007 年）『明治維新 150 年 栃木県誕生の系譜』（下野新聞社、2019 年）『栃木のトリセツ』（昭文社、2021 年）
履修上の注意・学修支援
授業中に関連事項をみなさんに質問しますので、積極的に発言してください。
また、毎回の授業ごとに自分自身の考えをまとめた課題を提出してください。

実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
県立高等学校地歴科教諭として 17 年間、日本史・世界史等の教科教育や進路・生活指導全般を担当。そのほか、栃木県立文書館
指導主事として 6 年間、歴史資料の調査・整理・展示等の業務に携わった。また、栃木県立博物館学芸員として 12 年間、多様な資料の調査・展示・保存業務等を行った。以上の実務を通じて、歴史学の前提となる史資料の特徴やその役割・重要性に関しての知見を深めた。
［実務経験と授業科目との関連性］
上記の教員経験や博物館等での経験をいかして、栃木の歴史と文化に関し、より具体的でわかりやすい講義を行うことができる。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23B105
19B104

哲学・倫理学概論

1年

春

講義

2

渡邊昇

授業概要
学生が身につけるべき基本的かつ普遍的な知識を踏まえて、心の豊かさや命の大切さを哲学・倫理学概論で取り上げて考察する。幅広いものの考え方や常識を疑ってみる中に、新しい自己の存在を確認させることで、生きる意欲や社会集団の一員として律することの大切さを学ぶ。また、現代に求められている思考能力を授業や家庭でもしっかりと養うことを期待する。
到達目標（学習の成果）
・先人達の考え方を学び理解を深める。
・現代の社会を多面的に見つめながら、課題に対して考える能力や解決する判断力を養うことができる。
・自分の日常生活や社会生活に活かしていく能力と態度を身につけることができる。
(DP1・DP2)

授業計画
回

学修内容

１

生きることの意味を考えよう。「知」にこだわり学んでみる。集団として社会生活を営むなかで、真理を探究する姿勢が学問を発展させたことを学び、本講座での学ぶ意欲と関心を高
める。

２

３

４

５

６

７

古代ギリシア哲学は、万物の根源の探究から考えられた。ソクラテス以前とソクラテスの考
え方の違いを学び理解を深める。「不知の自覚」「より善く生きる」とは何かなどを考察する。
ソクラテスの考えを発展させたプラトンやアリ
ストテレスの考え方に触れ、哲学の世界の広がりや面白さを通して多面的考え方を学ぶ。
アリストテレスの知性的徳と私たちが身に付けたい倫理的徳の違いを考察する。
キリストの誕生からやがてキリスト教はローマに伝わり、国教になった背景とキリスト教団の組織を支え、「教父哲学」の基礎を築いたアウ
グスティヌスにみる布教活動の原点を考察する。
中世キリスト教思想は、「スコラ哲学」といい、普遍論争といわれた神の存在をめ ぐり展開する。また、同時代に壮大な世 界観を構築したトマス・アクィナスの論 理を考察する。
ルネサンスと宗教改革は、「神から人間へ」と大きく世界観を変えた。イギリス経験論と大陸合理論を主軸に、考え方の相違を考察する。また、社会契約論を学び、社会のあり方として西欧合理主義的生き方で成り立っていることを学び理解を深める。
イギリス経験論と大陸合理論を総合的に統合したカントの問題意識とは何か。コペルニクス的転回や認識論・道徳論を学び、カントの生

授業外における学修方法
事前

・「哲学・倫理学概論」を学ぶことの意義と展望を考察する。
・テキスト P1～P5 をしっかり読んでおく。【２時間】

事後

・多くのベターな考え方を導き出すことの大切さを理解する。
・学問や自然科学の発達ともの考え方の基本例を理解し纏める。【２時間】

事前・テキスト P6～P9 をしっかり読んでおくこと。
・人間探求の出発点ソクラテスの善く生きるを考察する。【２時間】

事後

・不知の自覚を出発点により良く生きるための工夫を見つけ出す。
・自己を知る大切さをソクラテスから理解することができたか。【２時間】

事前・テキスト P10～P16 をしっかり読んでおくこと。
・イデア論と想起を理解し、知性的徳と倫理的徳を考察する。【２時間】

事後

・先人の哲学の広がりを理解し、考え方の多様性を纏める。
・アリストテレスの倫理的徳(人柄の善さ)はどう身に付くかを纏める。
【２時間】

事前

事後

事前

事後

事前

・テキスト P17～P22 をしっかり読んでおくこと。
・イエス２つの戒めである神への愛・隣人愛を理解しておく。【２時間】
・パウロの思想である贖罪の考え方を理解できたか。
・普遍論争から近代哲学の基本が誕生する過程をしっかりと纏めておく。【２時間】・テキスト P23～P24 をしっかり読んでおくこと。
・目的論的世界観を理解し、信仰と理性を考察する。【２時間】
・神学と哲学の区別、信仰の神学、理性の哲学を理解できたか。
・信仰は神学に、理性は哲学が担うことを全体を通し纏める。 【２時間】
・テキスト P25～P32 をしっかり読んでおくこと。
・近代以降の人間の生き方を多面的に考察する。【２時間】

事後

・社会契約論が世の中の人々と社会全体を結びつけている規則等の原点をしっかり理解できたか。
・西欧合理主義的生き方を理解し授業資料からしっかり纏める。【２時間】

事前・テキスト P33～P40 をしっかり読んでおくこと。
・多様な視点や考え方をどう身につけるかを考察する。【２時間】

事後

・批判とは物事を根本的に吟味することであり、より生き方を深化さ

き方や人間的魅力にもふれる。ヘーゲルにいたって大成したドイツ観念論の考え方をカント中心に学び理解を深める。

８

９

10

11

12

13

14

15

実存主義とは何かについて、キルケゴールの考え方を学びながら、実存の三契機を理解し、単独者としての生き方を考察する。人間のかけがえのないあり方を学び、自己を見つめることの大切さの意義を学ぶ。
インド・イスラム・中国・日本に展開された考え
方を東洋哲学として扱う。特色としては、それぞれの地域で宗教と密接な関係があり、解釈をめぐって哲学が展開されたことを考察する。
世界最古のインド思想成立の背景と内容を学ぶと共に、厳しい自然環境を生き抜く知恵として生まれたこと。カースト制度とはどのようなものか。輪廻転生の思想、梵我一如とは何か。
現世の苦しみからの脱却は宗教とともに発達した。仏教成立の背景とその意味を理解する。
儒家の思想からみる道徳と法則の根源を学び、老荘思想にもふれる。朱子学の理気二元論や陽明学の理一元論を考察する。また、「論語」を読むことにより、人としてのあり方にも理解を深化させる。

古代日本の思想として、今日まで受け継 れてきた考え方を時代別に考察する。神 の時
代に仏教が伝来し、発展するなかで 豊かな哲学が生まれたことを学び理解を 深める。
日本啓蒙思想の担い手たちとして、明六社メンバーより福沢諭吉を中心に考察する。また、西田幾多郎や和辻哲郎による日本の現代哲学はどう構築されたかを学び理解を深化させる。

現代社会の特質と諸課題をテーマに、大衆社会としてリースマンの「孤独の群衆」から特色を学ぶ。管理社会や情報社会といわれる現代社会を多面的に考察する。

科学の発達は、現代では生命をも操作している。その判断と決定権を握るのも私たちである。生命倫理(バイオエシックス）の問題を考察する。

授業形式（アクティブラーニングの内容）・特になしせることを理解できたか。
・カントによるドイツ観念論の考え方をしっかり纏める。【２時間】

事前

事後

事前

事後

事前

・テキスト P41～P47 をしっかり読んでおくこと。
・本来の自己を取り戻し、主体的真理を見つける考え方をみつめる。【２時間】
・新しい自分の価値をどう見つけるかを考察する。
・実存主義を理解し、かけがえのない自分の存在意義を理解する。
【２時間】
・テキスト P48～P50 をしっかり読んでおくこと。
・東洋哲学は宗教との関連が強い関係を考察する。【２時間】
・東洋の多面的考え方や多神教による精神的 展開を理解する。
・東洋思想と密接関係にある宗教を哲学的に理解し纏める。【２時間】
・テキスト P51～P54 をしっかり読んでおくこと。
・来世思想の背景に誕生したインド哲学を考える。【２時間】

事後

・仏教・ジャイナ教の成立背景とこれらを飲み込むことになるヒンドゥ
ー教を多面的に理解する。
・仏教哲学を通して正しく生きることの尊さをしっかり纏める。【２時間】

事前・テキスト P55～P64 をしっかり読んでおくこと。「論語」を事前に学習する。
・宋学の朱子学と陽明学成立の背景を比較して考察してみる。【２時
間】

事後

事前

・漢民族の現実主義と儒教と道教の考えの基本を纏める。
・時代のニーズに思想は大きく動き出すことを学び理解する。【２時間】
・テキスト P65～P79 をしっかり読んでおくこと。
・古代日本人のものの考え方の背景を考察する。【２時間】

事後

・日本神道と仏教に融合(神仏習合)による哲学の確立を探る。
・神仏習合の必然性と仏教哲学による人々の生き方を理解する。【２時間】

事前・テキスト P80～P90 をしっかり読んでおくこと。
・多面的考え方が現れた明治時代を背景に考察を深める。【２時間】

事後

・明治以降の近代日本に見られる日本哲学の原点を理解し纏めておくこと。【２時間】

事前・テキスト P91～P93 をしっかり読んでおくこと。
・現代社会の中の多くの哲学的課題と今後の展望を考察する。【２時間】

事後

・社会の多面性をどう捉え適切なベターな考えを導き出すかを学ぶ。
・現代社会の特質を多面的考えにより分析し、自己の考えを纏める。【２時間】

事前・テキスト P94～P96 をしっかり読んでおくこと。
・生命倫理の考え方と未来への展望を考える。【２時間】

事後

・環境哲学の課題や生命倫理の問題をどう考えるかを纏める。
・現代の倫理観を確立することの大切さを理解する。【２時間】

成績評価の方法・基準（％表記）
単位認定には全講義回数の３分の２以上の出席が必要。
成績に関しては、期末テスト 70％・レポート 20％・授業への取り組みを 10％として評価する。
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

先人達の考え方を学び理解を深め、心の豊かさや命の大切さを哲学・倫
理学概論で取り上げて考察する。

完全に理解でき ほぼ完全に理解 十分に理解でき 一定程度理解で
ている
できている
ている
きている

現代の社会を多面的に見つめながら、今日の課題に対して考える能力
や解決する判断力を養う。

完全に理解でき ほぼ完全に理解 十分に理解でき 一定程度理解で
ている
できている
ている
きている

自分の日常生活や社会生活に活かしていく能力と態度を身につける。

完全に理解でき ほぼ完全に理解 十分に理解でき 一定程度理解で
ている
できている
ている
きている

教科書
使用しない

私製のプリント使用

参考書等「哲学入門」 ちくま学芸文庫 バートランド・ラッセル（高村夏輝＝訳） 2012 年「概説西洋哲学史」 ミルヴァ書房 峰島旭雄著 2002 年「手にとるように哲学がわかる本」 かんき出版 甲田 烈著 2009 年「哲学と宗教」全史 ダイヤモンド社 出口治明著 2019 年「これならわかる 倫理」（新課程用）山川出版社 2006 年

履修上の注意・学修支援
・授業に取り組む態度を重視する。
・何かわからないことがあったら、授業終了後に相談すること。
・授業の終わりに次回への課題が出ます。事前に準備し、スムーズに学習ができるための準備をすること。
・授業に遅刻や早退しないこと。また、中抜けもしないこと。２０分以上の遅刻は欠席と見なします。
・授業中の飲食は認めない。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23B106
19B105

宗教学概説

1年

秋

講義

2

渡邊昇

授業概要
学生が身につけるべき基本的な資質を踏まえて、心の豊かさや命の大切さを宗教学から取り上げて考察する。先祖を意識させ自己の存在を確認させることで、生きる意欲や集団での行動を律することの大切さを学ぶ。また、科学万能といわれる現代社会において宗教は、どのような意味があるのだろうか。科学の発達が進めば進むほど、人間の心の問題は複雑になる。人間特有の不安や自意識によるものである。世界の優れた宗教を通して、宗教の持つ意味を考察する。
到達目標（学習の成果）
・日本人は宗教に無関心といわれているが、世界の三大宗教を中心に、インドおよび中国の宗教などに対しても理解を深めながら、自分の生活や社会生活に活かしていく能力と態度を身につけることができる。
・古代より日本人に流れる習俗としての社会常識も理解することができる。
(DP1・DP2)

授業計画
回

１

２

３

４

５

６

７

学修内容

人生の生き方や心の豊かさの一要因を形成する
宗教意義を学び、集団の一員としての社会平和の貢献に宗教がいかに関わっているかを、テキストの分析から理解する。
古代宗教としてユダヤ教。死に対する恐怖や不安などの疑問や人としての根本的・普遍的な問題
点を解決するために、ユダヤ教の考え方とキリス
ト教の違いを理解する。
イエスの生涯とその教えを取り上げ、根本に流れる平等主義とキリスト教の「神への愛」・「隣人愛」を考察する。人類愛の精神を共感的に学ぶこと
で視野を広げる。
ヨーロッパ世界の精神的支柱としてのキリスト教が果たした役割や三大教派（カトリック・東方正教・プロテスタント）成立の背景と発展を考察する。

イスラーム教の原点に触れ、人種、国籍、身分にかかわらず、神の前での絶対的平等とその教えとしての六信五行並びにコーランの教えを学び、具体的に考察する。

古代インド社会形成とバラモン教の変遷を歴史的に学び、ヒンドゥー教成立の背景を理解する。
ヒンドゥー教の基礎的知識と問題点を考察する。
釈迦の生涯と仏教成立の背景を学び、苦からの脱却、我執と煩悩、慈悲の世界を通して、生きることの意義を考察する。四諦・十二縁起・八正道など具体的な内容も理解する。

授業外における学修方法
事前

事後

事前
事後
事前

・テキスト P1～P6 をしっかり読んでおく。
・宗教と日々の日常生活の結びつきを考察する。【２時間】
・日々の生活でどんな時に、宗教との結びつきがあったかを考える。
・授業を振り返って、「人間らしい生き方」を自分なりに纏める。
【２時間】
・テキスト P14～P18 をしっかり読んでおく。
・ユダヤ神(一神教)の考え方を考察する。【２時間】
・一神教と日本の神々(多神教)の考え方の違いを纏める。【２時間】
・テキスト P14～P18 をしっかり読んでおく。
・民俗宗教と世界宗教の相違を考える。【２時間】

事後

・キリスト教が世界宗教として君臨してきた背景を考える。
・キリスト教発展の理由と矛盾点とは何かをしっかり纏める。【２時間】

事前・テキスト P19～P26 をしっかり読んでおく。
・キリスト教三大教派の考え方を考察する。【２時間】

事後

・プロテスタント派成立と内容を歴史的背景の理解は出来たか。
・世界宗教としての分布と現実の内紛や戦争の勃発を考察する。【２時間】

事前・テキスト P27～P38 をしっかり読んでおく。
・日常生活と宗教が一体化していることを理解する。【２時間】

事後

事前・極めて明快なイスラム教成立過程と発展の歴史をしっかり考察する。
・現代におけるイスラム教の問題点をしっかりと纏めてみよう。
【２時間】
・テキスト P39～P48 をしっかり読んでおく。
・東洋における宗教成立の背景を多面的に考える。【２時間】

事後

・ヒンドゥー教と日本宗教の共通点を考える。
・ヒンドゥー教(多神教)の多様性を理解し、しっかり纏める。【２時間】

事前・テキスト P49～P56 をしっかり読んでおく。
・原始仏教と呼ばれる釈迦(仏陀)の教えを考察する。【２時間】

事後

・原始仏教の発展(仏陀の伝道)とは何かを授業より確認し纏める。

・今日の日本宗派の相違を考えなぜ変質したかを学ぶ。【２時
間】

８

９

10

11

12

13

14

15

東アジア二派に別れて広がった小乗（上座部）・
大乗（大衆部）仏教の成立背景を理解し、二派の発展も歴史的に学ぶ。日本に西域から中国・朝鮮・日本へ大乗仏教が伝わってくる背景と漢字文化圏の役割を理解する。
朝鮮半島から日本への仏教伝来と聖徳太子の仏法精神を理解し、国家仏教として奈良仏教を考察する。最澄と空海を中心に平安仏教と末法思
想が、人心を強くとらえた阿弥陀浄土信仰を学ぶ。
鎌倉仏教(浄土系仏教、禅系仏教、法華系仏教)
は、民衆への仏教の流布という点で画期的発展をする。その後、江戸時代により本寺（本山）末寺関係の確立や檀家制度成立について考察する。

日本における神道を取り上げ仏教との違い(習俗・生き方)を理解し、神仏習合や明治の神仏分離令を通して、日本人の考え方の原点と欧米の考え方の違いを考察する。

中国思想の原点である孔子中心の儒教、老荘思
想より寇謙之により仏教的要素を加味した道教の大成が漢民族に理解され、現実主義と結びついてくる社会構造を考察する。
中国仏教の成立は、原点であるインド仏教(サンスクリット語)を顧みない高度な漢字文化と融合した教典・経文の成立を理解し、儒教と道教と仏教の三位一体に現実主義により誕生した世界観であることを考察する。

仏像の見分け方とその心を、映像を取り入れてよ
り具体的に理解しながら、仏像世界（如来・菩薩・明王・天部）を考察する。また、栃木県の代表的仏像についても学ぶ。

グローバルな視野に立ち、国際平和維持に関わっている宗教は、別な面から見ると対立の原因でもある。現代という複雑な社会の中で、宗教の持つ意味を考える。
・新興宗教の実体を学び、多極化の中で自己をどう律するかを考察する。

授業形式（アクティブラーニングの内容）
・特になし

事前

・テキスト P57～P60 をしっかり読んでおく。
・上座部と大衆部の成立背景を考察する。空とは何かを考える。【２時間】

事後

・二派(上座部と大衆部)の発展と定着の歴史を考える。
・大乗仏教発展の背景と「空」の意味する世界を理解し纏める。
【２時間】

事前

・テキスト P61～P64 をしっかり読んでおく。
・仏教と神道の相違点を考察し発展背景を探る。【２時間】

事後

・仏教信仰の時代背景の変化を理解できたか。
・時代ごとに仏教を支えた階層に注視し、変化の背景を纏める。【２時間】

事前・テキスト P65～P66 と補助テキストをしっかり読んでおく。
・武士の世と心の支えとしての各宗派確立を考察する。【２時間】

事後

・政治と宗教の一体化による後期封建制成立を理解する。
・武士階級の心の平安としての仏教、封建社会下での役割を纏める。【２時間】

事前・テキスト P67～P73 をしっかり読んでおく。
・生活の節目の時に神社や寺院をなぜ参拝するか纏める。【２時間】

事後

・日本人の生き方の原点に神道と仏教が融合してることを纏める。
・民衆の生活の中に浸透した神教の考え方を理解し纏める。【２時間】

事前・テキスト P74～P77 をしっかり読んでおく。
・現世的宗教観の成熟を儒教と道教より考察する。【２時間】

事後

事前

・民衆生活の中に浸透した道教の風習と考えを理解する。
・現実主義と云われる考えを今日の中国社会から考察し纏める。【２時間】
・テキスト P78～P81 をしっかり読んでおく。
・中国仏教はなぜ、インド仏教を顧みることはなかったかを考察する。【２時間】

事後・高度な漢字を作り出した民族の自負を理解する。
・漢民族の三教融合(儒教・仏教・道教)背景をしっかり纏める。
【２時間】

事前

・テキスト「如来像と菩薩像における仏像の一考察」を読んでおく。
・日本仏教の発展と仏像の持つ魅力を学ぶ。【２時間】

事後

・仏像の階級が理解できたかを復習しながら理解する。
・如来・菩薩・明王・天部の世界成立と仏達を理解し、県内寺院の学習の手引きとし、より多面的に現地調査の機会を持つこと。
【２時間】

事前

・テキスト P82～P88 をしっかり読んでおく。
・新興宗教といわれる宗派の実体を考察する。【２時間】

事後

・現代における宗教の意義をどう考えるか。
・多極化する現代社会の中で、宗教の果たす役割を考察し纏める。【２時間】成績評価の方法・基準（％表記）
単位認定には全講義回数の３分の２以上の出席が必要。
成績に関しては、期末テスト 70％・レポート 20％・授業への取り組みを 10％として評価する。
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

心の豊かさや命の大切さを宗教学から取り上げ、先祖を意識させ自己の存在を確認し、生きる意欲や集団での行動を律することの大切さを学ぶ。

完全に理解でき ほぼ完全に理解 十分に理解でき 一定程度理解で
ている
できている
ている
きている

世界の優れた宗教を通して、宗教の持つ意味を考察する。

完全に理解でき ほぼ完全に理解 十分に理解でき 一定程度理解で
ている
できている
ている
きている

宗教学を通して、自己生活や社会生活に活かしていく能力と態度を身につけ、古代より日本人に流れる習俗としての社会常識も理解する。

完全に理解でき ほぼ完全に理解 十分に理解でき 一定程度理解で
ている
できている
ている
きている

教科書
使用しない

私製のプリント使用

参考書等「宗教学入門」 ミネルヴァ書房 棚次正和・山中 弘編著 2010 年「世界の宗教」 大明堂 岸本英夫編著 1980 年「世界の宗教／宗教の世界」春秋社 ひろさちや著 2012 年「これならわかる 倫理」（新課程用）山川出版社 2006 年
履修上の注意・学修支援
・授業に取り組む態度を重視する。
・何かわからないことがあったら、授業終了後に相談すること。
・授業の終わりに次回への課題が出ます。事前に準備し、スムーズに学習できるための準備をすること。
・授業に遅刻や早退をしないこと。また、中抜けもしないこと。２０分以上の遅刻は欠席と見なします。
・授業中に飲食等は認めない。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23J102
19J102

心理学入門

1年

春秋

講義

2

小浜駿

授業概要
入門講義として心理学の基礎的な知見を紹介する。社会現象を扱うという点で、心理学は社会学と同じ側面を有する。そこで、心理学と社会学との違いについても随所で取り上げて説明する。第４回までは心理学の基盤となる知見や思考の枠組みについて概説し、第５回以降で領域別の解説を行う。
到達目標（学習の成果）
到達目標
心理学の基礎知見について広く理解し、自らの教養として身につける（DP1）
高度な到達目標 講義内容を十分に把握し、コミュニケーションや日常の問題解決に応用できるようになる（DP1）

授業計画
回

学修内容

授業外における学修方法

１

本講義の概要を述べ、評価方法や注意事項などについて説明する。その後、社会学と心理学の違いについて概説する。

２

心理学の基盤となっている反証主義哲学について概説する。その後、実験法や観察法など、心理学で用いられる測定法について紹介する。

３

古典的条件づけと道具的条件づけについて概説し、その違いについて述べる。その後、ワトソンの行動主義について述べる

４

ワトソンの行動主義に対する批判と新行動主義（SOR 心理学）およびゲシュタルト心理学について述べる。

５

記憶のメカニズムについて概説した後、潜在記憶やプライミ
ングなど、記憶に関する様々なトピックについて紹介する。

６

情動という用語について説明した後、情動形成におけるキャ
ノン-バード説とジェームズ-ランゲ説について解説する。

事前

第 6 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書 7.2 を読んでおく(3 時間)

７

恥ずかしい、誇らしいなど、近年着目されるようになった高次感情の機能について説明する。

事前

第 7 回資料を読んでおく(1 時間)

８

視覚や聴覚、皮膚感覚などの諸感覚の特徴について概説したのち、錯視や仮現運動など、代表的なトピックを紹介する。

９

認知発達や道徳性の発達を中心に、様々な発達現象について概説する。

10

類型論と特性論について述べた後、ミネソタ多面人格テスト
や５因子性格検査について解説する。

11「他者を意識する自分」をキーワードに対人関係に関する心理学的トピックを多数紹介する。

事前

第 11 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書 9 章を読んでおく(3 時間)

12

対人ストレスの観点を加えながら、対人関係の否定的な側面について考察を深める。

事前

第 12 回資料を読んでおく(1 時間)

13

身体、性格、性差など、対人魅力に影響を与える様々な要因について解説する。

14

Lee の色彩理論や恋愛幻想など、恋愛に特化した現象について解説する。

15

進化心理学や犯罪心理学など、近年着目され始めた心理学領域についてオムニバス形式で紹介する。

事前

シラバスを読んでおく(1 時間)

事後

アップロード済みの資料のうち，興味が持てそうなところに目を通しておく。(3 時間)

事前

第 2 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書 1 章を読んでおく(3 時間)

事前

第 3 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書 4.1 を読んでおく(3 時間)

事前

第 4 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書 4.1-4.3 を読んでおく(3 時間)

事前

第 5 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書 4.4-4.5 を読んでおく(3 時間)

事後

参考書 7.3-7.4 を読んでおく(3 時間)

事前

第 8 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書 5 章を読んでおく(3 時間)

事前

第 9 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書 3 章を読んでおく(3 時間)

事前

第 10 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書 8 章を読んでおく(3 時間)

事後

参考書 9 章を読んでおく(3 時間)

事前

第 13 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書 9 章を読んでおく(3 時間)

事前

第 14 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

興味があれば，巷の恋愛相性テストをやってみて，授業内容と対比する(3 時間)

事前

聞きたい授業内容を整理し，要望する(1 時間)

事後

気になったキーワードで google 検索などをしてみるとためになることもある(3 時間)

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

成績評価の方法・基準（％表記）
小テスト 60％、期末テスト 40％で評価する。小テストは第６回終了時と第 15 回終了時に行い、それぞれ 30％を配分する。小テスト
も期末テストも多肢選択問題を主とする（持ち込み不可）。
観点
幅広い心理学的知識の習得

コミュニケーションや問題解決への応用

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

十分に習得でき 一定程度習得で 最低限習得でき
ている
きている
ている
十分に習得でき 一定程度習得で 最低限習得でき
ている
きている
ている

教科書
使用しない。毎回授業資料を配布する。第 2 回から第 14 回は google classroom にアップロードしておく。第 15 回授業は受講生からのリクエストをもとに授業内容を決定する。
参考書等『心理学 第 5 版補訂版』（鹿取廣人・杉本敏夫・鳥居修晃編 東京大学出版会 2020 年 2,400 円） 本講義の内容と完全には合致しないが、どの章も簡潔で興味深い。是非読むことをお勧めする。
履修上の注意・学修支援
受講前にインターネットで「心理テスト」をたくさんやってほしい。専門的に研究されている心理学と世間でイメージされている心理学との違いが新鮮な驚きを生み、学習意欲につながるはずである。また、参考書の記載内容のうち次回講義と関連しそうな部分や興味のありそうな部分を読んでおくと理解が深まるであろう。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23R101
19R101

教育原理

1年

秋

講義

2

田上富男

授業概要
教育とは何か、学校とは何か、そしてそれらを支える理念とは何かを考え、そうした理念が生じた歴史的・思想的・社会的背景を学ぶ。また、教育を支えている制度や学校の営みについて学ぶと共に、社会において教育に求められてきた社会的機能がどのように変遷してきたかを理解しながら、現代社会において生じている様々な教育問題について理解を深める。
到達目標（学習の成果）
・教育に関しての原理・原則及び基本的な考えや概念を理解することができる。（DP１）
・教育の歴史と思想、制度及びその背景を知ると共に、近年の我が国の教育改革と教育の現代的課題について理解することができる。（DP１）

授業計画
回

学修内容

授業外における学修方法

１

教育とは何か 教育の本質や目的、学校教育の必要性や目的・目標を理解し、変わりつつある学校について学ぶ。

２

教育思想の変遷について、古代ギリシャ・ローマや中世及び近代までの代表的な教育家や教育思想について学ぶ。

３

１８・１９世紀の教育思想、新教育運動と教育論及び現代の代表的な教育学者及び教育哲学者の考えについて学ぶ。

事前

新教育運動について調べておく。(2)事後

ヘルバルトとデューイについてまとめる。(2)４

教育の社会的機能を踏まえ、その変遷と現代社会と学校の関係及び学校教育、家庭教育、社会教育の関係を学ぶ。

事前

家庭教育と社会教育について調べておく。(1.5)

事後

学校と社会の関係について整理する。(2.5)

５

ドイツ、アメリカ、イギリス、フランスにおいて、近代学校教育制度が始まり、確立していった背景と歴史的経緯を学ぶ。

事前

近代学校教育制度について調べておく。(2)６

学制発布以降の日本の教育の歴史を学ぶと共に、戦後教育の根幹を成す学習指導要領の変遷について学ぶ。

７

教育を支える法制度、約 60 年ぶりに改正された教育基本法、法定研修や教員免許制度及びその創設の背景を学ぶ。

８

教育という営みを支える学校と子供、家庭、社会、家族と家庭教育など、現代に至るまでの歴史について学ぶ。

９

教育における学校・家庭・地域の連携として、PTA、開かれた学校と学校評議員制度、学校運営協議会について学ぶ。

10

学力問題の変遷と戦後実施された全国学力テスト及び現在実施されている全国学力・学習状況調査について学ぶ。

事前

学力とは何かについて考えをまとめておく。(1)

事後

全国学テと PISA の関係性について整理する。(3)11

いじめ問題の現状と課題、いじめの深刻化といじめ定義の変遷及びいじめ防止対策推進法について学ぶ。

事前

過去のいじめ問題について考えをまとめておく。(2)

事後

いじめ防止対策推進法創設の背景を整理する。(2)12

不登校の現状、不登校の歴史的経緯（学校恐怖症、登校拒
否、不登校）及び学校の取組と課題について学ぶ。

事前

不登校数の推移を調べ考えをまとめておく。(2)事後

不登校の歴史的経緯を整理する。(2)事前

現在の働き方改革についてまとめておく。(1.5)

事後

教師の多忙化の歴史的経緯を整理する。期末課題
レポートの作成。(2.5)

事前なぜ教育が必要か、考えをまとめておく。(1)

事後

教育の目的、学校教育の目的・目標をまとめる。(3)事前

ソクラテス、プラトン、アリストテレスを調べる。(1.5)

事後

中世の代表的な教育家についてまとめる。(2.5)

事後

左４カ国の教育制度の経緯を整理する。(2)事前

現行学習指導要領の改訂の要点を調べておく。(2)

事後

学習指導要領の変遷について整理する。(2)

事前

教育基本法改正について調べておく。(1.5)

事後教育関連法制度について整理する。中間課題レポートの作成。(2.5)

事前

子供、家庭、社会の関係性をまとめておく。(1.5)

事後

家庭教育の重要性について整理する。中間課題レポートの作成。(2.5)

事前

PTA 活動について調べておく。(1.5)

事後

学校協議員制、学校運営協議会について整理する。(2.5)13

学校週５日制のためのスリム化問題、教師の子供と向き合う
時間の確保、現在の教師の働き方改革について学ぶ。

事前

学校事故について調べておく。(1.5)

14

学校事故や不審者侵入、教職員の不祥事、毎年発生する自然災害への対策など、学校の危機管理について学ぶ。

事後

学校の危機管理について整理する。期末課題レポートの作成。(2.5)

15

変化の激しい先行き不透明な２１世紀に生きる子供たちに必要な教育と学び続ける教師の重要性について学ぶ。

事前学習指導要領が求める生きる力を調べておく(1.5)

事後

これからの教育と教師について整理する。(2.5)

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

成績評価の方法・基準（％表記）
期末に課す最終レポート 60％、中間課題レポート 30％
観点Ｓ

授業への取組 10％
Ａ

Ｂ

Ｃ

教育に関しての原理・原則 完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて及び基本的な考えや概念の る。
ている。
る。
いる。
理解
教育の歴史と思想、制度及 完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できてびその背景の理解と、近年 る。
ている。
る。
いる。
の我が国の教育改革と教育の現代的課題についての理
解

教科書
特になし
参考書等
毎時間授業レジュメ配付及び参考資料配付
深谷潤・広岡義之編著『教育の原理』ミネルヴァ書房
履修上の注意・学修支援
授業中の課題には積極的に取り組み、指名されたらしっかり発言するなど、前向きな態度で受講してください。
話したいこと、何かわからないことがあったら、授業担当まで遠慮なく相談してください。
実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
１９８１年～２０２１年 小中学校教員、中学校長、教育委員会事務局指導主事、教育次長、教育事務所長、教育長［実務経験と授業科目との関連性］
教員・校長としての学校現場での体験や教育行政機関での経験から身に付けた、教育の本質的な意味や考え方は、本科目の授業内容と関連性が非常に高い。それらを生かし、現在の教育の実情を踏まえた講義が実施できる。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23R103
19R103

教育制度論

1年

秋

講義

2

杉山正明

授業概要
この授業は教員免許状取得希望者（教職課程履修者）のための授業ですが、それ以外の学生も履修することができます。
学校教育制度、教職員制度、教育行政制度、学校と地域との連係等、公教育についての基本的な知識を身に付けるとともに、それらに関連する課題を理解する。

到達目標（学習の成果） (全項目とも DP1)
① 公教育及び教育基本法の理念等について理解する。
② 学校教育制度の特徴や課題等について理解する。
③ 教職員制度や教育行政の仕組みや課題について理解する。

授業計画
回

学修内容

１

教育制度の意義

２

教育制度の基本原理

３

教育基本法の理念

４

乳幼児期の保育・教育制度

５

初等教育制度

６

中等教育制度

７

高等教育制度８

特別支援教育

９

私学教育

10

教職員制度

11

中央教育行政12

地方教育行政13

生涯学習社会と社会教育行政

14

学校と地域との連携

15

教育制度改革の意義と課題

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

授業外における学修方法
事前

このシラバスを熟読しておく。（1 時間）

事後

授業を振り返って理解を深める。（3 時間）

事前教育に関する憲法条項を確認しておく。（1 時間）

事後

授業を振り返って理解を深める。（3 時間）

事前

教育基本法を確認しておく。（1 時間）

事後

授業を振り返って理解を深める。（3 時間）

事前授業レジュメで確認事項を整理しておく。（1 時間）

事後

授業を振り返って理解を深める。（3 時間）

事前授業レジュメで確認事項を整理しておく。（1 時間）

事後

授業を振り返って理解を深める。（3 時間）

事前授業レジュメで確認事項を整理しておく。（1 時間）

事後

授業を振り返って理解を深める。（3 時間）

事前授業レジュメで確認事項を整理しておく。（1 時間）

事後

授業を振り返って理解を深める。（3 時間）

事前授業レジュメで確認事項を整理しておく。（1 時間）

事後

授業を振り返って理解を深める。（3 時間）

事前授業レジュメで確認事項を整理しておく。（1 時間）

事後

授業を振り返って理解を深める。（3 時間）

事前授業レジュメで確認事項を整理しておく。（1 時間）

事後

授業を振り返って理解を深める。（3 時間）

事前授業レジュメで確認事項を整理しておく。（1 時間）

事後

授業を振り返って理解を深める。（3 時間）

事前授業レジュメで確認事項を整理しておく。（1 時間）

事後

授業を振り返って理解を深める。（3 時間）

事前授業レジュメで確認事項を整理しておく。（1 時間）

事後

授業を振り返って理解を深める。（3 時間）

事前授業レジュメで確認事項を整理しておく。（1 時間）

事後

授業を振り返って理解を深める。（3 時間）

事前授業レジュメで確認事項を整理しておく。（1 時間）

事後

授業を振り返って理解を深める。（3 時間）

成績評価の方法・基準（％表記）
期末試験 70％、授業への取り組み等 30％で評価する。
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

公教育及び教育基本法の理
念等の理解

完全に理解している

ほぼ完全に理解して十分に理解しているいる

一定程度理解している

学校教育制度の特徴や課題等の理解

完全に理解している

ほぼ完全に理解して十分に理解しているいる

一定程度理解している

教職員制度や教育行政の仕組みや課題の理解

完全に理解している

ほぼ完全に理解して十分に理解しているいる

一定程度理解している教科書
特になし。授業レジュメ（プリント）や資料を配付する。
参考書等『新・教育制度論［第２版］』（高妻紳二郞著）ミネルヴァ書房 2023 年 \2640『新・教育の制度と経営［四訂版］』（本図愛実、末冨芳著）学事出版 2023 年 \2530
履修上の注意・学修支援
積極的・主体的な態度で受講してください。
20 分以上の遅刻・早退は欠席とみなします。
20 分以内の遅刻・早退は欠席 3 分の１回とみなします。
必ず第１回目の授業から出席すること。授業の方針等、大切なことを話します。
（第１、２回目の授業に出席しないと、履修上、大変不利になります。）

実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
栃木県立高等学校の教諭、総合教育センター指導主事・副主幹・部長補佐、教頭、校長を 37 年間にわたって務め、学級経営、生徒指導、教育相談、教職員対象研修の企画・運営、管理職としての学校経営・教職員指導等を経験した。
［実務経験と授業科目との関連性］
学校現場や行政組織での経験を、教育制度の基本的なしくみや様々な課題などについての授業内容の実施にあたって、具体的な実例を示すなどして生かしている。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23C101
19C101

情報リテラシ / 情報リテラシⅠ

1年

春

講義

2

三原義樹

授業概要
本学の情報システムに接続されたパソコンの使い方を理解した上で，大学生活でのレポート等の作成や社会に出てからのビジネ
ス文書の作成に必要となるワープロソフトの操作方法を中心にパソコンの基本操作を実習形式で学ぶ。さらに，インターネット（WWW)を利用した情報検索技術や電子メールの活用方法，パソコンを用いた情報活用についても学習する。この科目はシティラ
イフ学部の教育目標（カリキュラムポリシー）のうち，「② 専門的な知識を修得する前提として基本的な知識を修得するとともに，情報収集・情報処理能力を身につけさせる。」の修得を目的とする。
到達目標（学習の成果）①学内情報システムが利用できるようになる。（DP2）②学生生活や社会に出てから必要となるコンピュータ操作を「自分の力で」行えるようになる。（DP2）(a)インターネットを利用した情報検索や電子メールの送受信などができるようになる。（DP2）(b)基本的な文書作成だけでなく，論文作成に必要な文書支援やチラシの作成に必要なデザイン技術を修得する。（DP2）③コンピュータの操作について体系的な知識を有し，組織の中で主導的な立場でコンピュータの活用に関与できるようになる。
（DP2）④情報技術の利便性の陰に潜む脅威から身を守れるようになる。（DP2）
授業計画
回

学修内容

１

本学情報システムの基本操作：ユーザ ID の発行，
マウス，キーボードの操作，ファイルの保存と持ち運び

２

日本語入力：半角と全角，かな漢字変換，日本語長
文の入力

３

電子メールの基本操作とマナー：電子メールの仕組みと基本操作，電子メールにおけるマナー

４

５

６

インターネット利用の基礎：WWW の仕組み，通信の安全性

インターネット活用演習：情報検索技術，インターネ
ット上のサービスの利活用

インターネットリテラシ：違法・有害情報，SNS 利用のリスク，プライバシーやセキュリティのリスク

７

文書作成の基礎：ページ，フォント，段落の設定，図表の挿入，印刷

８

表現力の高い文書：ページ罫線，ワードアート，段組み，PDF 形式で保存

９

長文の編集：ページ番号，改ページ，脚注，自動文章校正

授業外における学修方法
事前

学生便覧の第 8 章を読む。（２時間）

事後

教科書 pp.S-1～50 を読み，p.S-51 の練習問題を解く。（２時間）

事前

ローマ・かな対応表（教科書 p.6）を覚える。（２時間）

事後

プレイグラムタイピング(https://typing.playgram.jp/ )等でタイ
ピングを繰り返し練習する。（２時間）

事前

大学の Gmail にアクセスできるように準備する。（２時間）

事後

教科書 pp.M-43～48 を読み，メールによるコミュニケーション
について理解する。（２時間）

事前
事後
事前
事後
事前

自分の日常のインターネット利用の仕方について確認する。
（２時間）
教科書 pp.M-49～64 を読み，ウェブによるコミュニケーション
について理解する。（２時間）
自分が使用しているインターネット上のサービスについて確認する。（２時間）
第 4～5 回の学修を踏まえて，自分のインターネットの利用方
法を見直す。（２時間）
教科書 pp.M-1～72 に知らない用語があれば調べる。（２時間）

事後

教科書 pp.M-1～72 の「ためしてみよう」1～32 を解答し，正解を確認する。（２時間）

事前

文書作成の基礎について，教科書を予習する。（２時間）

事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（２時間）

事前

表現力の高い文書の作成について，教科書を予習する。（２
時間）

事後
事前

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（２時間）
長文を編集するための機能について，教科書を予習する。（２
時間）

事後

10

11

12

13

14

図形や図表を使った文書：ページ背景，スマートグ
ラフィック，テキストボックス

画像ファイルを含む文書：図の調整，トリミング，図として貼り付け，図形の活用

差し込み印刷・宛名印刷：定型書簡へのデータの差し込み，宛名ラベル等の印刷

スタイルとアウトライン：スタイルの適用，図表番号，
表紙の作成，目次の作成

ビジネス文書作成実習：ビジネス文書のフォーマット，文書作成演習

事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前

15

文書作成総合演習
事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（２時間）
図形や図表を使った文書作成について，教科書を予習する。
（２時間）
講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（２時間）
画像ファイルを含む文書作成について，教科書を予習する。
（２時間）
講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（２時間）
差し込み印刷・宛名印刷の機能について，教科書を予習する。（２時間）
講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（２時間）
スタイルとアウトラインの機能について，教科書を予習する。
（２時間）
講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（２時間）
ビジネス文書の作成について，教科書を予習する。（２時間）
講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（２時間）
第 14 回までに学んだ操作方法を使いこなせるように準備する。（２時間）
講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
PC 教室における実習
成績評価の方法・基準（％表記）
授業内提出課題（10％），文書作成総合演習（40%），期末筆記試験（50%）
観点

Ｓ
90％以上身についているＡ
80～90%身についているＢ
70～80%身についているＣ
60～70%身についている②(a) インターネットを利用した情報検索や電子メールの送受信などができるか。

90％以上身についている

80～90%身についている

70～80%身についている

60～70%身についている②(b) 文書作成技術を修得した上で，論文作成に必要な文書支援やチラシの作成に必要なデザイン技術を修得しているか。
③ コンピュータの操作について体系的な知識を有し，組織の中で主導的な立場でコンピュータの活用に関与できるか。

90％以上身についている

80～90%身についている

70～80%身についている

60～70%身についている

90％以上身についている

80～90%身についている

70～80%身についている

60～70%身についている

90％以上身についている

80～90%身についている

70～80%身についている

60～70%身についている① 学内情報システムが利用できるか。

④ 情報技術の利便性の陰に潜む脅威から身を守れるか教科書
 富士通エフ・オー・エム著 『情報リテラシー』（FPT2116） FOM 出版 (ISBN: 978-4-938927-53-0)
参考書等【資格取得に関する参考書】

富士通エフ・オー・エム 『よくわかるマスターMicrosoft Office Specialist Word 365&2019 対策テキスト&問題集』 FOM 出版(ISBN: 978-4-86510-430-1)
 富士通エフ・オー・エム 『よくわかるマスターMicrosoft Office Specialist Word 365&2019 Expert 対策テキスト&問題集』 FOM 出
版(ISBN: 978-4-86510-448-6)
履修上の注意・学修支援①文書作成ソフトを用いたレポート等の作成を課する講義科目が多数あります。また，ゼミナールや卒業研究においてワープロソフトによる文書作成は必須となります。これらの科目を履修する前に本科目を受講することをお勧めします。

②遅刻をすると，その回の課題に参加できない場合がありますので，十分注意してください。
③ＭＯＳの資格取得を希望する学生は参考書を活用して勉強してください。
④できるだけ講義時間中およびその前後に質問や相談をしてください。それ以外の時間に質問や相談がある場合は，電子メール
にて mihar@cc.utsunomiya-u.ac.jp （三原）宛に用件を具体的に書いて送信してください。必要に応じて，時間や場所を設定して面談を行います。なお，情報処理科目全般（例えば履修の仕方）に関する質問は高丸に問い合わせてください。
⑤教科書に付属した教材を使用して講義を進めますので，必ず教科書を購入してください。
⑥講義は windows11 & office2019 で実施します。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23C102
19C102

データサイエンス入門 / 情報リテラシⅡ

1年

春・秋

講義

2

高丸圭一・三原義樹

授業概要
近年ビッグデータや AI を利活用し，新たな価値を創造できる人材の育成が求められている。Excel を用いた実習により，「データを入手し取り扱う」，「データを可視化して読み解く」技術を身につけ，データサイエンスの基本的な意味を理解する。さらに，
PowerPoint を用いた実習により「データを説明する」能力を身につけ，プレゼンテーション能力の向上を図る。この科目はシティライ
フ学部の教育目標（カリキュラムポリシー）のうち，「② 専門的な知識を修得する前提として基本的な知識を修得するとともに，情報収集・情報処理能力を身につけさせる。」の修得を目的とする。
到達目標（学習の成果）① データを入手し，機械処理に適した方法で取り扱うことができる（DP2）② 表計算ソフトを用いて，データを可視化し，読み解くことができる（DP2）③ プレゼンテーションソフトを用いて，データを説明することができる（DP2）④ データサイエンスの基礎的な考え方を身につける（DP2）
授業計画
回

１

学修内容

社会で活用されているデータ
データの種類，構造，入手方法について学ぶ。

２

Excel の基本的な操作
セル操作，表やグラフの作成の基本的な操作方法を学ぶ。

３

時系列データの可視化
一定の時間ごとに記録されたデータを可視化する手
順を学ぶ。

４

平均と標準偏差の算出とその可視化
平均や標準偏差を求めてグラフに表す方法を学ぶ。

５

大量のデータを扱う方法
データ量が多い場合の可視化方法について学ぶ。

６

基本統計量の算出と箱ひげ図
Excelの機能の1つである基本統計量の算出方法と，箱ひげ図による可視化方法を学ぶ。

７

度数分布表とヒストグラムの作成
数値データの分布を可視化するための度数分布表とヒストグラムの作成方法を学ぶ。

８

散布図の作成と相関係数の算出
2次元データの分布や関係を可視化するための散布図の作成方法と相関係数の導出方法を学ぶ。

９

総合演習
これまでに学んだ可視化手法が身についていることを確認する。

10

PowerPoint の基本的な操作
プレゼンテーションのためのスライドの作成方法を学ぶ。

授業外における学修方法
事前
事後

ビッグデータや人工知能を活用した社会的事例について調べる。（2 時間）
講義で学んだサイト（e-Stat 等）にアクセスして，どのような調査データがあるのかを確認する。（2 時間）

事前

テキストの 1-1 の前半部分と 2-1 を読んでおく。（2 時間）

事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（2 時間）

事前

テキストの 1-1 の後半部分と 2-2 を読んでおく。（2 時間）

事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（2 時間）

事前

テキストの 1-3，2-3，2-4 を読んでおく。（2 時間）

事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（2 時間）

事前

テキストの 1-4 の前半部分と 2-5 を読んでおく。（2 時間）

事後
事前
事後
事前
事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（2 時間）
テキストの 1-4 の後半部分と，2-6 をあらかじめ読んでおく。
（2 時間）
講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（2 時間）
テキストの 1-5 の前半部分と 2-7 をあらかじめ読んでおく。
（2 時間）
講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（2 時間）

事前

テキストの 1-5 の後半部分と 2-8 を読んでおく。（2 時間）

事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（2 時間）

事前

テキストの 1-6 を読み，1 章の内容をまとめておく。（2 時間）

事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（2 時間）

事前
事後

参考書を用いて，PowerPoint の操作方法について予習しておく。（2 時間）
講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（2 時間）

11

プレゼンテーションの流れ
プレゼンテーションの準備方法と資料の適切な作成方法について学ぶ。

12

表・グラフの読み取りと考察の示し方
表やグラフの読み取り方と提示の仕方について学ぶ。

13

データ分析・可視化演習
与えられたテーマの中から 1 つ選び，自分でデータを入手し，分析する。

14

プレゼンテーション作成演習
前回作成したグラフやグラフの考察をスライドにまとめて，プレゼンテーションの準備をする。

15

プレゼンテーション発表
実際にプレゼンテーションを行い，相互評価する。

事前

参考書を用いて，プレゼンテーションの作成手順について予習しておく。（2 時間）

事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（2 時間）

事前

テキスト 3-1，3-2 を読んでおく。（2 時間）

事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（2 時間）

事前
事後
事前
事後
事前
事後

自分が分析するデータについて考えをまとめ，データ収集・前処理の準備を行っておく。（2 時間）
講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（2 時間）分析したデータを可視化す下準備をしておく。（2 時間）
講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（2 時間）
自分のプレゼンテーションのリハーサルを徹底的に行っておく。（2 時間）
他の発表者の発表を参考に，自分の発表を振り返る。（2 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
PC を用いた実習形式で実施する。
成績評価の方法・基準（％表記）
各回の演習課題の状況（15％），総合演習（15％），プレゼンテーション演習（30％），期末筆記試験（40％）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

データを入手し，機械処理に適した方法で取り扱うことができているか。

90％以上身に 80～90%身につ 70～80%身につ 60～70%身につ
ついている
いている
いている
いている

表計算ソフトを用いて，データを可視化し，読み解くことができているか。

90％以上身に 80～90%身につ 70～80%身につ 60～70%身につ
ついている
いている
いている
いている

プレゼンテーションソフトを用いて，データを説明することができるか。

90％以上身に 80～90%身につ 70～80%身につ 60～70%身につ
ついている
いている
いている
いている

データサイエンスの基礎的な考え方が身についているか。

90％以上身に 80～90%身につ 70～80%身につ 60～70%身につ
ついている
いている
いている
いている

教科書
吉岡剛志(編) 『AI データサイエンスリテラシ入門』 技術評論社 （ISBN： 978-4297130428）
参考書等
富士通エフ・オー・エム 『情報リテラシー（FP1715）』 FOM 出版 (ISBN: 978-4865103441)
履修上の注意・学修支援①「情報リテラシ（情報リテラシⅠ）」で学習する範囲について十分な知識を持っていることが受講の前提となります。
②専門科目やゼミナール，卒業研究等においてデータ分析を行う可能性がありますので，それらの科目を受講する前に本科目を受講することをお勧めします。
③遅刻をすると，その回の実習に参加できない場合がありますので，十分注意してください。
④できるだけ講義時間中およびその前後に質問や相談をしてください。それ以外の時間に質問や相談がある場合は，まず電子メールにて高丸<takamaru@kyowa-u.ac.jp>，三原<mihar@cc.utsunomiya-u.ac.jp>宛てに用件を具体的に送信してください。必要に応じて，時間や場所を設定して面談を行います。情報処理科目・IT データサイエンス分野全般（例えば履修の仕方）に関する質問は高丸に問い合わせてください。
⑤教科書に付属した教材を使用して講義を進めますので，必ず教科書を購入してください。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23C103
19C103

情報社会と AI / 情報基礎論

1年

春

講義

2

高丸圭一

授業概要
私たちが生きる情報社会とはどのようなものかを最初に学び，コンピュータリテラシ・ネットワークリテラシを身につける。その上で，データサイエンスの基礎となるディジタルデータの取り扱い方，データ分析のための AI 技術，データに基づく課題解決の事例などについて学ぶ。この科目はシティライフ学部の教育目標（カリキュラムポリシー）のうち，「② 専門的な知識を修得する前提として基本的な知識を修得するとともに，情報収集・情報処理能力を身につけさせる。」の修得を目的とする。
到達目標（学習の成果）① 情報社会の現状について基本的な知識や考え方を身につける。（DP2）② コンピュータリテラシ，ネットワークリテラシに関する基本的な知識や考え方を身につける。（DP2）③ コンピュータ上で扱われるディジタルデータに関する基本的な知識や取り扱い方を身につける。（DP2）④ AI 技術を含むデータサイエンスの基礎的な知識や考え方を身につける (DP2)
授業計画
回

学修内容

授業外における学修方法
事前

１

大学生活とコンピュータ／情報とは何か
事後
事前

２

情報社会①：情報社会とは／個人情報端末の普及
事後
事前

３

情報社会②：メディアのソーシャル化
事後
事前

４

情報社会③：通信と放送の融合／ユビキタス社会
事後

５

情報社会④：情報社会が抱える問題（情報システムに生じる問題、情報格差）

事前
事後
事前

６

データサイエンス①：AI とは何か
事後
事前

７

データサイエンス②：AI による課題解決／仕事と AI
事後
事前

８

データサイエンス③：AI 研究の最新動向
事後
事前

９

データサイエンス④：ディジタルの情報表現
事後10

データサイエンス⑤：音声情報・画像情報におけるディジタ
ルの情報表現

事前
事後

情報とは何かについて，参考書やウェブサイトを用いて予習する。（2 時間）
講義中にとったノートを整理し，本講義の内容を A4判 1 枚に分かりやすくまとめる。（2 時間）
情報社会おおび個人情報端末について，参考書や
ウェブサイトを用いて予習する。（2 時間）
講義中にとったノートを整理し，本講義の内容を A4判 1 枚に分かりやすくまとめる。（2 時間）
ソーシャルメディアについて，参考書やウェブサイト
を用いて予習する。（2 時間）
講義中にとったノートを整理し，本講義の内容を A4判 1 枚に分かりやすくまとめる。（2 時間）
ユビキタス社会について，参考書やウェブサイトを用いて予習する。（2 時間）
講義中にとったノートを整理し，本講義の内容を A4判 1 枚に分かりやすくまとめる。（2 時間）
情報格差について，参考書やウェブサイトを用いて予習する。（2 時間）
講義中にとったノートを整理し，本講義の内容を A4判 1 枚に分かりやすくまとめる。（2 時間）
人工知能について，参考書やウェブサイトを用いて予習する。（2 時間）
講義中にとったノートを整理し，本講義の内容を A4判 1 枚に分かりやすくまとめる。（2 時間）
仕事と AI について，参考書やウェブサイトを用いて予習する。（2 時間）
講義中にとったノートを整理し，本講義の内容を A4判 1 枚に分かりやすくまとめる。（2 時間）
人工知能学会のウェブサイトで，全国大会の発表題
目を見ておく。（2 時間）
講義中にとったノートを整理し，本講義の内容を A4判 1 枚に分かりやすくまとめる。（2 時間）
情報表現について，参考書やウェブサイトを用いて予習する。（2 時間）
講義中にとったノートを整理し，本講義の内容を A4判 1 枚に分かりやすくまとめる。（2 時間）
音声と画像のディジタル化について，参考書やウェブサイトを用いて予習する。（2 時間）
講義中にとったノートを整理し，本講義の内容を A4判 1 枚に分かりやすくまとめる。（2 時間）

11

12

13

14

15

コンピュータリテラシ①：コンピュータの基本的な動作原理，
および，内部の構造を概観し，ハードウェアのしくみと働きを学ぶ。
コンピュータリテラシ②：コンピュータの基本動作を司るプロ
グラムであるオペレーティングシステム（OS）の役割について学ぶ。
コンピュータリテラシ③：コンピュータの利用目的によって選択的に使用されるアプリケーションソフトウェアとファイルの形式について学ぶ。
ネットワークリテラシ①：現代のコンピュータにおいて重要な役割を担っているネットワークの基本的な役割，コンピュータ
をネットワークに接続するための手順を学ぶ。
ネットワークリテラシ②：インターネットを介してやりとりされる
情報とセキュリティ技術について学ぶ。

事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後

コンピュータの動作原理について，参考書やウェブサイトを用いて予習する。（2 時間）
講義中にとったノートを整理し，本講義の内容を A4判 1 枚に分かりやすくまとめる。（2 時間）
プログラムとオペレーティングシステムについて，参考書やウェブサイトを用いて予習する。（2 時間）
講義中にとったノートを整理し，本講義の内容を A4判 1 枚に分かりやすくまとめる。（2 時間）
アプリケーションとファイル形式について，参考書や
ウェブサイトを用いて予習する。（2 時間）
講義中にとったノートを整理し，本講義の内容を A4判 1 枚に分かりやすくまとめる。（2 時間）
ネットワークの基礎について，参考書やウェブサイト
を用いて予習する。（2 時間）
講義中にとったノートを整理し，本講義の内容を A4判 1 枚に分かりやすくまとめる。（2 時間）
情報セキュリティの基礎について，参考書やウェブサイトを用いて予習する。（2 時間）
講義中にとったノートを整理し，本講義の内容を A4判 1 枚に分かりやすくまとめる。（2 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
 オンラインツール（Google Classroom や Line オープンチャット）を用いた発言や投票による参加型授業
 受講者による模擬試験問題作成に基づく学修成果の相互共有
成績評価の方法・基準（％表記）
講義内の提出課題（10％），期末筆記試験（90％）
観点① 情報社会の現状について基本的な知識や考え方が身についているか。
② コンピュータリテラシ，ネットワークリテラシに関する基本的な知
識や考え方が身についているか。
③ コンピュータ上で扱われるディジタルデータに関する基本的な知識や取り扱い方が，身についているか。
④ AI 技術を含むデータサイエンスの基礎的な知識や考え方が身についているか。

Ｓ
Ａ
Ｂ
Ｃ
90％以上身に 80 ～90% 身に 70 ～80% 身に 60 ～70% 身に
ついている
ついている
ついている
ついている
90％以上身に 80 ～90% 身に 70 ～80% 身に 60 ～70% 身に
ついている
ついている
ついている
ついている
90％以上身に 80 ～90% 身に 70 ～80% 身に 60 ～70% 身に
ついている
ついている
ついている
ついている
90％以上身に 80 ～90% 身に 70 ～80% 身に 60 ～70% 身に
ついている
ついている
ついている
ついている

教科書
なし
参考書等
 徳野淳子・山川修・田中武之 『情報リテラシー（第 4 版）』 森北出版 (ISBN: 978-4627827349)
 奥村晴彦・佐藤義弘・中野由章(監) 『キーワードで学ぶ最新情報トピックス 2024』 日経 BP 社 (ISBN: 978-4296070831)
 野口竜司 『文系 AI 人材になる』 東洋経済新報社 （ISBN: 978-4492762516）
 野口竜司 『ChatGPT 時代の文系 AI 人材になる』 東洋経済新報社 （ISBN: 978-4492047392）
 浅岡伴夫・松田雄馬・中松正樹 『AI リテラシーの教科書』 東京電機大学出版局 (ISBN: 978-4501557508)
 福馬智生・加藤浩一 『世界一カンタンで実戦的な文系のための人工知能の教科書』 ソシム (ISBN: 978-4802612470)
履修上の注意・学修支援①事前・事後学修として，参考書に挙げた書籍を中心に AI に関連する本を積極的に読むようにしてください。
②分からないことがあれば，電子メールやオフィスアワーを利用して質問してください。
③本講義は，経産省国家資格「ＩＴパスポート試験」の出題範囲のうち，テクノロジ系の一部に該当します。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23C104
19C104

情報システム論

1年

秋

講義

2

高丸圭一

授業概要
現代社会において，情報技術は社会基盤の重要な一翼を担っており，業種・職種を問わず IT 知識は必要不可欠である。本講義では，様々な企業活動の現場で利用される情報システムの導入計画，構築，運用に利用者の立場で参画するために必要な様々な知識を習得する。具体的には，情報システムの構造，性能や安全性，IT ソリューション，システム構築のプロセス，システムトラブル
が社会に与える影響などを学ぶ。経済産業省の国家資格であるＩＴパスポート試験の合格を視野に入れ，過去問題などに触れながら講義を進める。この科目はシティライフ学部の教育目標（カリキュラムポリシー）のうち，「② 専門的な知識を修得する前提として基本的な知識を修得するとともに，情報収集・情報処理能力を身につけさせる。」の修得を目的とする。
到達目標（学習の成果）①情報システムの技術要素の基礎を理解する。（DP2）②システムの信頼性に関わる技術の基礎を理解する。（DP2）③情報システムの開発におけるプロジェクトマネジメントについて理解する。（DP2）④情報システムの運用におけるサービスマネジメントについて理解する。（DP2）

授業計画
回

学修内容

１

コンピュータの基礎：コンピュータの基本機能，コンピュータ
が扱うデータ，コンピュータを動かす仕組み，コンピュータによるデータ処理について学ぶ。

２

３

４

５

６

７

８

コンピュータの記憶装置：コンピュータの動作速度に影響を及ぼす装置，主記憶装置と補助記憶装置の種類と仕組みについて学ぶ。

コンピュータの動作速度：装置の動作速度を吸収する仕組み（キャッシュ，スプール，仮想記憶）について学ぶ。

情報システムとは：情報システムとは何かについて理解した
上で，情報システムの基本構成やクライアントサーバシステ
ムについて学ぶ。
情報システムの利用形態：情報システムに関わる技術要素である 3 層アーキテクチャ，NAS，シンクライアント等について理解した上で，情報システムの利用形態を学ぶ。
情報システムの多重化：情報システムの多重化の構成方法であるシンプレックスシステム，デュアルシステム，デュプレックスシステムについて学ぶ。
情報システムの処理能力，信頼性：情報システムの処理能力の指標となるスループット，ターンアラウンドタイム，レスポン
スタイムについて学ぶ。
情報システムの信頼性／高信頼性の設計：情報システムの信頼性の指標となる稼働率，平均故障間隔，平均修復時間について学ぶ。

授業外における学修方法
事前コンピュータの基礎について，講義資料や参考書を予習する。（２時間）

事後

解答と解説を参照しながら復習問題を解き，理解を深める。（２時間）

事前

コンピュータの記憶装置について，講義資料や参考書を予習する。（２時間）

事後

解答と解説を参照しながら復習問題を解き，理解を深める。（２時間）

事前

コンピュータの動作速度について，講義資料や参考書を予習する。（２時間）

事後

解答と解説を参照しながら復習問題を解き，理解を深める。（２時間）

事前

情報システムの基礎について，講義資料や参考書を予習する。（２時間）

事後

解答と解説を参照しながら復習問題を解き，理解を深める。（２時間）

事前

情報システムの利用形態について，講義資料や参考書を予習する。（２時間）

事後

解答と解説を参照しながら復習問題を解き，理解を深める。（２時間）

事前

情報システムの多重化について，講義資料や参考書を予習する。（２時間）

事後

解答と解説を参照しながら復習問題を解き，理解を深める。（２時間）

事前

情報システムの処理能力について，講義資料や参考書を予習する。（２時間）

事後

解答と解説を参照しながら復習問題を解き，理解を深める。（２時間）

事前

情報システムの信頼性について，講義資料や参考書を予習する。（２時間）

事後

解答と解説を参照しながら復習問題を解き，理解を深める。（２時間）

９

10

11

12

13

14

15

システム戦略とＩＴの有効活用：システム化による業務の効率化について学ぶ。業務パッケージの導入などの効果について学ぶ。
システムソリューション：業務プロセス（ニーズ）を解決する情報技術の利用（ASP，SaaS，アウトソーシング，ホスティング，クラウド）について学ぶ。
システム化計画：システム化の計画・立案の手順と手法（アローダイヤグラム，ガントチャート）について学ぶ。また，システ
ム化のリスク分析について学ぶ。

システム開発技術①：システム開発の基本的な流れについて学んだ上で，要件定義とシステム設計の概要を理解する。

システム開発技術②：システム開発の流れのうちテストと受入・運用の概要を理解する。

システム調達の流れ／ファシリティマネジメント：システムの調達の流れについて学ぶ。また，施設・設備の面からの情報システムの維持管理について学ぶ。
ＩＴサービスマネジメント：情報システムを安定的かつ効率的に運用し，利用者に対するサービスの維持・向上を図るＩＴサービスマネジメントの概要について学ぶ。

事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後

システム戦略について，講義資料や参考書を予習する。（２時間）
解答と解説を参照しながら復習問題を解き，理解を深める。（２時間）
システムソリューションについて，講義資料や参考書を予習する。（２時間）
解答と解説を参照しながら復習問題を解き，理解を深める。（２時間）
システム化計画について，講義資料や参考書を予習する。（２時間）
解答と解説を参照しながら復習問題を解き，理解を深める。（２時間）
システム開発技術について，講義資料や参考書を予習する。（２時間）
解答と解説を参照しながら復習問題を解き，理解を深める。（２時間）
システム開発技術について，講義資料や参考書を予習する。（２時間）
解答と解説を参照しながら復習問題を解き，理解を深める。（２時間）
システム調達について，講義資料や参考書を予習する。（２時間）
解答と解説を参照しながら復習問題を解き，理解を深める。（２時間）

事前

IT サービスマネージメントについて，講義資料や参考書を予習する。（２時間）

事後

解答と解説を参照しながら復習問題を解き，理解を深める。（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）なし
成績評価の方法・基準（％表記）

期末筆記試験（100％）観点

Ｓ
90％以上身についているＡ
80～90%身についているＢ
70～80%身についているＣ
60～70%身についている② システムの信頼性に関わる技術の基礎を理解しているか。

90％以上身についている

80～90%身についている

70～80%身についている

60～70%身についている③ 情報システムの開発におけるプロジェクトマネジメントについて理解しているか。
④情報システムの運用におけるサービスマネジメントについて理解しているか。

90％以上身についている
90％以上身についている

80～90%身についている
80～90%身についている

70～80%身についている
70～80%身についている

60～70%身についている
60～70%身についている① 情報システムの技術要素の基礎を理解しているか。

教科書なし（Google Classroom で，講義資料と確認問題（復習課題）を配付する）
参考書等
 TAC 出版情報処理試験研究会 『みんなが欲しかった！ＩＴパスポートの教科書＆問題集 2024 年度版』 TAC 出版 (ISBN：
978-4300109380)
 IT パスポート試験 https://www3.jitec.ipa.go.jp/JitesCbt/html/openinfo/questions.html
 IT パスポート試験ドットコム https://www.itpassportsiken.com/
履修上の注意・学修支援①本講義は「情報社会と AI（情報基礎論）」を修得しているか，同程度の基礎知識があることを前提に進めます。
②疑問点があれば，まず自分で書籍や情報検索を用いてよく調べて下さい。それでも分からないことがあれば，オフィスアワーを利用して質問してください。
③本講義は，経産省国家資格「ＩＴパスポート試験」の出題範囲のうち，テクノロジ系とマネジメント系の一部に該当します。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23F101
19F101

体育Ⅰ

1年

通年

実技

1

霜触智紀

授業概要
私たちひとり一人が日常生活の中で、生涯にわたり積極的にスポーツに親しむことは、健康の保持増進と体力の向上に役に立つだけではなく、明るく豊かで生きがいのある生活を営む上で極めて重要である。本授業は、対人スポーツであるテニスを通して、①知的価値、②情緒的価値、③身体的価値、④社会的価値の教育的価値が高まる効果を体験するとともに、スポーツの生活化（生涯スポーツ）の重要性について学習する。
到達目標（学習の成果）
・テニスの基本的技術としてラケットのストローク（フォアハンドストローク・バックハンドストローク・ボレー・スマッシュ・サーブ）をできるようになるとともに、ルールやマナーを理解し、他者と楽しくゲームができるようになる。（DP1）・生涯スポーツの重要性を理解し、将来はスポーツを生活の中に取り入れて、継続できるようになる。（DP1）
授業計画
回

学修内容

１

「生涯スポーツとは」
生涯スポーツの意義や効果について健康の定義である身体的、精神的、社会的の 3 点から理解する。

２「テニスとは」スポーツについて理解し、テニスの起源や特徴について学習する。

３「テニスのルール、マナー、道具」
テニスのルール・マナーについて学習する。また道具としてテニスラケット、その他の用具の役割を学習する。

４「グリップと基本構え」
グリップについて学習する。またラケットを持ちながら基本的な構えを学習する。

５「フォアハンドストローク①」
フォアハンドストローク軌道の確認をしながら、ストロークの技術を学習する。

６

７

８

９

「フォアハンドストローク②」
フォアハンドストロークの軌道を確認しながら、ボール打ちス
トロークの技術学習をする。

「バックハンドストローク①」
バックハンドストローク軌道の確認をしながら、ストロークの技
術学習をする。

「バックハンドストローク②」
バックハンドストロークの軌道を確認しながら、ボール打ちス
トロークの技術学習をする。

「対人ボール打ちストローク①」
対人になりネットを挟んで乱打をする。その際互いに継続するように行う。

授業外における学修方法
事前

生涯スポーツについて調べておく。（0.5 時間）

事後

生涯にわたり豊かなスポーツライフを育むために特に自分にとって重要なことをまとめる。（0.5 時間）

事前

テニスの歴史、特性、日本での普及等を調べるとともに、プレー映像を視聴しておく。（0.5 時間）

事後

授業を踏まえ、テニスについて知ったことを振り返り、理解を深める。（0.5 時間）

事前

テニスのルール、マナー、道具について調べておく。（0.5時間）

事後

テニスのルール、マナー、道具について振り返り、理解を深める。（0.5 時間）

事前

グリップと基本構えについて調べておく。（0.5 時間）

事後

グリップの役割、基本構えの意味等について振り返り、理解を深める。（0.5 時間）

事前

フォアハンドストロークの特徴について調べておく。
（0.5 時間）

事後

実践を踏まえ、フォアハンドストロークの特徴について振り返り、理解を深める。（0.5 時間）

事前

前時を踏まえ、フォアハンドストロークのポイントについて振り返り、理解を深めておく。（0.5 時間）

事後

ボール壁打ち実践を踏まえ、改めてフォアハンドス
トロークの特徴について振り返り、理解を深める。
（0.5 時間）

事前
事後

バックハンドストロークの特徴について調べておく。
（0.5 時間）
実践を踏まえ、バックハンドストロークの特徴について振り返り、理解を深める。（0.5 時間）

事前

前時を踏まえ、バックハンドストロークのポイントについて振り返り、理解を深めておく。（0.5 時間）

事後

ボール壁打ち実践を踏まえ、改めてバックハンドスト
ロークの特徴について振り返り、理解を深める。（0.5時間）

事前

ラリーについて調べておく。（0.5 時間）

事後

これまでの実践を踏まえ、ラリーを継続させるために必要なポイントを振り返り、理解を深める。（0.5 時
間）

10

11

12

「対人ボール打ちストローク②」
対人になりネットを挟んで乱打をする。その際互いに継続するように行う。継続回数の目標を増やす。

「対人ボレー」
対人になり 5 メートルぐらいの幅でボレーの連続をする。

「ボレー返し」ネットを挟んでストレート・クロスの強打をボレーで返す。

13「スマッシュ」
ネットを挟んでロブショットのボールをスマッシュする。

14

「サーブ」
ファーストサーブ（オーバーハンドサーブ）・セカンドサーブ（アンダーハンドサーブ）をする（サービスコートに正確に入
れる）。

15

「サーブとレシーブ」
対人になりサーブとレシーブの役割をして、サーブ、レシー
ブをする。

16

「ダブルスゲーム①」
ゲーム中のパートナーの役割確認をしながらルールの理解を深める（ライト・レフトの役割と位置を理解する）。

17

18

19

「ダブルスゲーム②」
ゲーム中のパートナーの役割確認をしながらルールの理解を深める（前衛・後衛の役割と位置を理解する）。

「ダブルスゲーム（4 ゲーム先取）①」
チェンジコートを入れて4ゲーム先取のゲームをする。

「ダブルスゲーム（4 ゲーム先取）②」
チェンジコートを入れて 4 ゲーム先取のゲームをする。

事前

前時を踏まえ、ラリーを継続させるためのポイントを調べておく。（0.5 時間）

事後

これまでの実践を踏まえ、ラリーを継続させるために必要なポイントを振り返り、理解を深める。（0.5 時間）

事前

ボレーについて調べておく。（0.5 時間）

事後

ボレーを成功させるためのポイントを振り返り、理解を深める。（0.5 時間）

事前

実践を踏まえ、ボレーを成功させるためのポイントを調べておく。（0.5 時間）

事後

ストレート・クロスの強打に対するボレーを成功させるためのポイントを振り返り、理解を深める。（0.5 時間）

事前

スマッシュについて調べておく。（0.5 時間）

事後

実践を踏まえ、スマッシュを成功させるためのポイン
トを調べておく。（0.5 時間）

事前

サーブについて調べておく。（0.5 時間）

事後

実践を踏まえ、サーブを成功させるためのポイント
を調べておく。（0.5 時間）

事前

レシーブについて調べておく。（0.5 時間）

事後
事前
事後
事前
事後

事後

ゲームの進め方、得点するためのポイントについて振り返る。（0.5 時間）

事前

これまでの実践を振り返るとともに、ダブルスゲームの楽しみ方について調べておく。（0.5 時間）

事後

得点するために自分自身が考えるコツ・ポイントを振り返り、まとめておく。（0.5 時間）

事後

21

22

「競技会 1」
競技会を行う。

ダブルスゲーム（主に前衛・後衛）について調べておく。（0.5 時間）
実践を踏まえ、ダブルスゲームにおいて得点するた
めのポイントを調べておく。（0.5 時間）

事前「ダブルスゲーム（6 ゲーム先取）」チェンジコートを入れて 6 ゲーム先取のゲームをする。

「競技会企画」
競技会の企画・運営準備を実際に行い、競技会マネージメン
トを学習する。

実践を踏まえ、ダブルスゲームにおいて得点するた
めのポイントを調べておく。（0.5 時間）

これまでの実践を振り返るとともに、ダブルスゲームの楽しみ方について調べておく。ゲームの進め方についても理解をしておく。（0.5 時間）

事前
20

実践を踏まえ、レシーブを成功させるためのポイン
トを調べておく。（0.5 時間）
ダブルスゲーム（主にライト・レフト）について調べておく。（0.5 時間）

事前

事後
事前

これまでの実践を振り返るとともに、ダブルスゲームの楽しみ方についてさらに調べておく。ゲームの進め方についても理解を深めておく。（0.5 時間）
試合が長くなった際に得点するための自分自身が考えるコツ・ポイント・試合時の心理状態を振り返り、
まとめておく。（0.5 時間）
競技会の企画・運営準備をどのように行うか、競技会運営のマネジメント方法について学んでおく。
（0.5 時間）
競技会運営のマネジメント方法について学んだことを振り返り、理解を深める。（0.5 時間）
これまでの総まとめとして、学んだことを振り返り、理解を深めておく。（0.5 時間）

事後

23

事前

「競技会 2」
競技会を行う。

事後

実践を踏まえ、自身のプレーについて振り返り、反省点をまとめておく。（0.5 時間）
これまでの総まとめとして、学んだことを振り返り、理解を深めておく。（0.5 時間）
実技実習の全行程を振り返り、成果及び課題を考える。（0.5 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
グループワーク、グループディスカッション
成績評価の方法・基準（％表記）①授業課題に対する積極的なスキルアップのための態度（30％）と課題克服度（30％）②レポート：テーマに対する知識・技術の整理と自らの考察の表明（40％）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

授業に対する積極的な態度と技術の習得度完全にできている

ほぼ完全にできている

十分にできている

一定程度できている

ルール・マナーに関する理解

完全にできている

ほぼ完全にできている

十分にできている

一定程度できている

生涯スポーツに関する現状と重要性の理解

完全にできている

ほぼ完全にできている

十分にできている

一定程度できている

教科書
特になし
参考書等
梅林薫、宮地弘太郎、松原慶子、髙橋仁大、北村哲、畑山雅史「教師をめざす学生のためのテニスの初心者指導」、大修館書店、
2018 年、1,870 円（税込み）
履修上の注意・学修支援
運動着、運動靴を着用すること。
遅刻3回で欠席1回とみなす。
疑問があれば必ず授業担当に相談すること。
メールアドレス：shimofure@kyowa-u.ac.jp

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23F102
19F102

体育Ⅱ

1年

集中

実技

1

霜触智紀

授業概要
実習前に冬季野外活動(スキー・スノーボード)について学習する。2 泊 3 日の学外施設でのスキー実習では、現地インストラクタ
ーによるスキー・スノーボードのレベル別グループ技術指導を受け基礎技術を学習する。また、宿泊施設においてはスキー・スノ
ーボードに関する講義を受け、基礎技術に関しての理論を深く理解する。実習後は自己評価レポートを提出することにより実習振
り返りを行う。2 泊 3 日の集中宿泊実習で、技術理論を学修だけではなく、集団生活体験の中からコミュニケーションスキルや社会的規範を学習する。
到達目標（学習の成果）
・冬季の自然環境について理解する。（DP1）・冬季野外活動に関する基礎理論を理解する。（DP1）
・基礎技術を身につけることにより、安全で楽しく冬季野外活動が実践できるようになる。（DP1）
授業計画
回

１

２

３

４

５

６

７

８

学修内容

「事前学習①」
冬季野外活動(スキー・スノーボード)について学ぶ。

「事前学習②」」
スキー・スノーボード実習の概要に関して学ぶ。

「講義（基礎技術の理論）①」
スキー・スノーボードの基礎技術を映像教材にて学習する。
「実技レッスン①」
現地インストラクターによる実技レッスン（スキー・スノーボ
ード）「実技レッスン②」
現地インストラクターによる実技レッスン（スキー・スノーボード）「講義（基礎技術の理論）②」
現地インストラクターによる基礎技術について学ぶ。

「実技レッスン③」
現地インストラクターによる実技レッスン（スキー・スノーボ
ード）「実技レッスン④」
現地インストラクターによる実技レッスン（スキー・スノーボード）

授業外における学修方法
事前

スキー・スノーボードの本や映像から、知識や技術について理解を深めておく。（0.5 時間）

事後

事前学習で得た知識と本実習の関連について振り返り、冬季野外活動意義の理解を深める。（0.5 時間）

事前

スキー・スノーボードの本や映像から、知識や技術について理解を深めておく。（0.5 時間）

事後

事前学習で得た知識と本実習の関連について振り返り、実習意義の理解を深める。（0.5 時間）

事前

スキー・スノーボードの本や映像から、知識や技術について理解を深めておく。（0.5 時間）

事後

事前学習で得た知識について振り返り、基本用語の理解及び技術の理解を深める。（0.5 時間）

事前

スキー・スノーボードの本や映像から、特に技術について理解を深めておく。

事後

実践を踏まえ、スキー・スノーボードの技術について振り返り、理解を深める。（1 時間）

事前

スキー・スノーボードの本や映像から、特に技術について理解を深めておく。

事後

実践を踏まえ、スキー・スノーボードの技術について振り返り、理解を深める。（1 時間）

事前

スキー・スノーボードの本や映像から、知識や技術について理解を深めておく。（0.5 時間）

事後

前時までの学習で得た基礎技術について振り返り、基本用語の理解及び技術の理解を深める。（0.5 時間）

事前

スキー・スノーボードの本や映像から、特に技術について理解を深めておく。

事後

実践を踏まえ、スキー・スノーボードの技術について振り返り、理解を深める。（1 時間）

事前

スキー・スノーボードの本や映像から、特に技術について理解を深めておく。

事後

実践を踏まえ、スキー・スノーボードの技術について振り返り、理解を深める。（1 時間）

「実技レッスン⑤」
現地インストラクターによる実技レッスン（スキー・スノーボ
ード）

９

10

「実技レッスン⑥」
現地インストラクターによる実技レッスン（スキー・スノーボ
ード）

事前
事後
事前
事後
事前

11

12

13

14

15

「講義③」
現地インストラクターによる実習成果の評価を受ける。

事後「実技レッスン⑦」
現地インストラクターによる実技レッスン（スキー・スノーボ
ード）「実技レッスン⑧」
現地インストラクターによる実技レッスン（スキー・スノーボ
ード）
「講義④」
車中にて実習の記録ビデオの鑑賞を行い、自分の実習での技術向上の成果を振り返る。
「事後学習」
スキー・スノーボード実習の振り返りをし、実習に対する自己評価をまとめる。

スキー・スノーボードの本や映像から、特に技術について理解を深めておく。
実践を踏まえ、スキー・スノーボードの技術について振り返り、理解を深める。（1 時間）
スキー・スノーボードの本や映像から、特に技術について理解を深めておく。
実践を踏まえ、スキー・スノーボードの技術について振り返り、理解を深める。（1 時間）
スキー・スノーボードの本や映像から、知識や技術について理解を深めておく。（0.5 時間）
評価を踏まえ、スキー・スノーボードの技術について
自身のスキルを把握するとともに課題を明確にしておく。（0.5 時間）

事前

スキー・スノーボードの本や映像から、特に技術について理解を深めておく。

事後

実践を踏まえ、スキー・スノーボードの技術について振り返り、理解を深める。（1 時間）

事前

スキー・スノーボードの本や映像から、特に技術について理解を深めておく。

事後

実践を踏まえ、スキー・スノーボードの技術について振り返り、理解を深める。（1 時間）

事前

実技レッスンを振り返り、成果及び課題を考えておく。
（0.5 時間）

事後

自分の技術を客観的に把握し、実習での技術向上の成果及び課題を明確にする。（0.5 時間）

事前実習の全行程を振り返り、成果及び課題を考えておく。（0.5 時間）

事後

スキー・スノーボード実習の振り返りから、自己評価をまとめ、成果及び課題を明確にする。（0.5 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
グループワーク、課題解決型学習、実習
成績評価の方法・基準（％表記）①

レポート 60％（安全で楽しくスキー・スノーボードができるようになるための基本知識を理解しているかを評価する。レポート

評価には、コモンルーブリック評価基準を用いる）② 課題克服度40％（スキー・スノーボードに関する基礎理論を深く理解している、スキー・スノーボードの基礎技術を身につけているかを評価する）

観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

冬季の自然環境について理解している（DP4）

十分できている

ほぼ十分できている

一定程度できている

努力している

冬季野外活動に関する基礎理論を理解している（DP1）

十分できている

ほぼ十分できている

一定程度できている

努力している

基礎技術を身につけることにより、安全で楽しく冬季野外活動に参加できている（DP4）

十分できている

ほぼ十分できている

一定程度できている

努力している教科書
第 1 回：事前学習、第 6 回：講義、第 15 回：事後学習にて、資料を配布する。
参考書等
渡辺一樹監修『DVD 上達レッスン スキー』成美堂出版、2010 年、1,500 円（税別）
松沢聖佳『スキー初中級レッスン』株式会社実業之日本社、2011 年、1,700 円（税込み）
平敷慶彦監修『ゼロからはじめるスノーボード入門』コスミック出版、2014 年、1,204 円（税別）履修上の注意・学修支援
集中講義のため、2 泊 3 日のスキー・スノーボード実習は全日参加すること実習費として 48,000 円程度（38 名参加、昨年度実績）を、徴収する。用具をレンタルする場合は、以下を追加で徴収する。
フルセット（スキー板 or スノーボード、ブーツ、ストック（スキーのみ）、ウェア、小物セット（グローブ・帽子・ゴーグル）） １3,500 円
ウェアなしセット（スキー板 or スノーボード、ブーツ、ストック（スキーのみ）、小物セット（グローブ・帽子・ゴーグル）） １0,500 円
疑問があれば担当教員（shimofure@kyowa-u.ac.jp）に質問すること

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23G101
19G101

経済の基礎

1年

春

講義

2

大石和博

授業概要
私たちの生活に身近な問題を取り上げ、経済の基礎を学びます。授業中の居眠りはタダか、なぜいつも唐揚げ弁当ばかり買うのだろうか、GDP とは何か、物価とは何か、なぜお札（紙切れ）で買い物ができるのかといった素朴な疑問や基本的な経済用語を取り上げ解説します。また、理解を深めるために各種の資格試験問題を授業中に解いてみたいと思います。
到達目標（学習の成果）
経済の基本的な知識を修得し、経済用語を説明できるようになる。（DP2）

授業計画
回

学修内容

１

経済の基本概念（1）：経済問題（希少性、トレード・オフ）

２

経済の基本概念（2）：費用（機会費用、サンクコスト）

３

経済の基本概念（3）：交換の利益（価格、価値、余剰）４

経済の基本概念（4）：お金の価値と時間（割引現在価値）

５

経済のデータ（1）：GDP（国内総生産）

６

経済のデータ（2）：GDP の生産面、支出面、分配面（三面等
価の原則）

７

経済のデータ（3）：物価（消費者物価指数、インフレ率）

８

経済のデータ（4）：労働（労働力人口、失業率）

９

財政（1）：政府の役割と財政のしくみ（財政の機能、歳入、歳出）

10

財政（2）：租税と公債（建設国債、赤字国債、国民負担率）

11

貨幣と金融（1）：貨幣とは（貨幣の機能、貨幣の発達）

12貨幣と金融（2）：中央銀行の役割、貨幣の測定（M1、M2、M3）

13

貨幣と金融（3）：部分準備銀行制度、信用創造

14

経済と環境：経済の発展と環境問題経済15

これまでの講義内容を振り返り，特に重要な点を説明する

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

授業外における学修方法
事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第２回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第３回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第４回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第５回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第６回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第７回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第８回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第９回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１０回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１１回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１２回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１３回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１４回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１５回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

成績評価の方法・基準（％表記）
原則として、期末試験（100％）で評価します。ただし、遅刻、欠席および受講態度不良は減点の対象となることがありますので注意
してください。
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

経済の基本的な用語を理解 完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
している
る
ている
る
いる

教科書
特になし。各回講義資料を配付する。
参考書等① 浅子和美ほか編『入門・日本経済 第 5 版』有斐閣、2015 年。
② N. グレゴリー・マンキュー『マンキュー入門経済学 第 3 版』東洋経済新報社、2019 年。
③ ティモシー・テイラー『スタンフォード大学で一番人気の経済学入門 ミクロ編』かんき出版、2013 年。
④ ティモシー・テイラー『スタンフォード大学で一番人気の経済学入門 マクロ編』かんき出版、2013 年。
⑤ 岩田規久男『経済学を学ぶ (ちくま新書)』筑摩書房、1994 年。
⑥ 栗山浩一・馬奈木俊介『環境経済学をつかむ 第 4 版』有斐閣、2020 年。
履修上の注意・学修支援
無断退出は欠席扱いになる場合があります。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23G102
19G102

経済学入門

1年

秋

講義

2

田部井信芳

授業概要
需要と供給、ＧＤＰ、物価、貿易や経済成長など経済学の基礎について説明する。特に、ＧＤＰや物価は経済全体の動向に関する研究なので、私たちの生活にも密接に関係している。経済学入門では、これから専門科目を学ぶ際に必要となる経済学の基礎知
識について学ぶ。
到達目標（学習の成果）
・需要曲線と供給曲線の意味、市場の機能と効率性等のミクロ経済学の基礎について理解できる。（ＤＰ３「問題解決力」）
・ＧＤＰ、金融、物価、経済成長等のマクロ経済学の基礎について理解できる。（ＤＰ２「情報力」）

授業計画
回

学修内容

１

経済学はどのような学問かについて考える

２

需要・供給分析と市場の均衡について

３

需要・供給分析の経済問題への応用

４

弾力性の定義と経済問題への応用

５

資源配分の効率性について

６

市場が効率的ではないケースについて考える

７

ＧＤＰの定義と概要および考え方について理解する

８

マクロ経済への適用と統計の見方について理解する

９

経済において貯蓄と投資がどのような関係にあるかについて理解する10

マネーストックと金融政策について考える

11

物価の決定要因と消費者物価指数12

比較優位の考え方について理解する

13

経済成長の決定要因と公的政策

14

総需要・総供給モデルによる産出量の決定

15

財政政策と金融政策の産出量への効果

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

授業外における学修方法
事前

経済学的な考え方について理解する。（２時間）

事後

経済の基本原則を理解する。（２時間）

事前

需要と供給について調べる。（２時間）

事後

市場均衡について理解する。（２時間）

事前

需要・供給分析について理解する。（２時間）

事後

市場均衡の変化について理解する。（２時間）

事前

弾力性の定義について調べる。（２時間）

事後

需要の価格弾力性について理解する。（２時間）

事前市場の均衡について確認する。（２時間）

事後

市場の効率性について理解する。（２時間）

事前

市場の失敗について調べる。（２時間）

事後

市場の失敗が生じる要因について調べる。（２時間）

事前

ＧＤＰの定義について調べる。（２時間）

事後

ＧＤＰの構成要素について考える。（２時間）

事前

名目ＧＤＰと実質ＧＤＰについて調べる。（２時間）

事後

章末の問題によりＧＤＰに関する理解を深める。（２時間）

事前

ＧＤＰの定義について確認する。（２時間）

事後

貯蓄と投資の関係及び金融市場のしくみについて理解する。（２時間）

事前

マネーストックについて調べる。（２時間）

事後

金融政策の手段について考える。（２時間）

事前

物価の変動要因について考える。（２時間）

事後

消費者物価指数の定義について確認する。（２時間）

事前貿易の利益について考える。（２時間）

事後

比較優位について確認する。（２時間）

事前

私たちが豊かになるには何が必要か考える。（２時間）

事後

生産性の決定要因について理解する。（２時間）

事前

ＧＤＰの定義及び生産関数について確認する。（２時間）

事後

産出量の決定について理解する。（２時間）

事前

産出量の決定について確認する。（２時間）

事後

財政政策と金融政策の産出量への効果について理解する。（２時間）成績評価の方法・基準（％表記）
授業への取り組み（３０％）
学期末試験（７０％）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

市場の機能に関する理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

マクロ経済学の基礎に関する理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

教科書
『マンキュー 入門経済学』第３版 足立英之他訳、東洋経済新報社、201９年

参考書等『マンキュー経済学Ⅰミクロ編』第４版 足立英之他訳、東洋経済新報社、2019 年『マンキュー経済学Ⅱマクロ編』第４版 足立英之他訳、東洋経済新報社、2019 年

履修上の注意・学修支援
質問等がある場合、オフィス・アワーを利用すること。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23L101
19L101

シティライフ学入門

1年

春

講義

2

オムニバス

授業概要 私たちの生活は経済をはじめ、法律、経営、交通、住宅、環境、福祉、教育、文化などさまざまな要素が複合的に絡み合って成り立っている。シティライフ学部では、構成要素となる分野について学際的に学んで行くことになる。本講義では、シティラ
イフ学を学ぶ第一歩として、シティライフ学を構成する各専門分野とシティライフとの関わりについて、オムニバス形式で講義する。
到達目標（学習の成果）① シティライフ学の構成要素を網羅的に理解する。（DP1）② シティライフ学部の学修内容に対する理解を深め、自分の言葉で説明できるようになる。（DP2）③ 社会で活躍するための準備として、都市生活を専門的に考えるための基礎を身につける。（DP3）
授業計画
回

学修内容

授業外における学修方法

1

自分の生活の中で、外国と関係する事項について考
経済・経営・会計 シティライフと都市の経済【田部井】事前える。（2時間）
現代はモノ、カネ、ヒトが国境を越えて移動するグローバ
ルな経済である。私たちの都市生活とグローバル経済の関
世界の経済が相互依存関係にあることを確認する。（2
事後係について考える。
時間）2

経済・経営・会計 シティライフと環境経済【大石】事前 自分のまちのごみ問題を調べる。（2時間）
私たちの生活に密接に関係した身近な環境問題であるご事後 配布資料を自分の言葉でまとめる。（2時間）
み問題をとりあげ、循環型社会について学ぶ。

3

簿記会計関係の資格にはどのようなものがあるのか考
経済・経営・会計 シティライフと会計【薄井】事前える。（2時間）
まず、簿記会計関係の資格にはどのようなものがあるかについて学習する。次に、古典的な例題を通して会計の常識、
事後 会計の常識、非常識について整理する。（2時間）
非常識について学習する。

4

まちづくり・公共 シティライフと地方財政【和田】自分の居住している都市の広報４月または５月の予算
事前
住みやすい地域とはどんな地域か。それを作るために地方特集を読んでおくこと。（2時間）
公共団体は何ができで、何はできないのか。地方公共団体
自分の住んでいる都市のホームページを見て、「まち・事後の住民の意思と予算について考える。
ひと・仕事・総合戦略」に目を通しておくこと。（2時間）

5

まちづくり・公共シティライフとまちづくり【陣内】「まちづくりとは何か」について、各自考えてくる。（2時事前
シティライフとまちづくりとの関係、持続可能なまちづくりにつ間）
いて学ぶとともに、まちづくりの事例を紹介する。
持続可能なまちづくりを実現していくために、自らがで事後きることについて考える。（2時間）

6

まちづくり・公共シティライフと景観【三浦】「景観まちづくり」に関する事例をいくつか調べてきまし事前
快適な都市生活を営むための望ましい景観（街並み）づくりょう。（2時間）について紹介します。
自分の住むまちで出来たらいいなと思う景観まちづく
事後りについて考えてみましょう。（2時間）

7

まちづくり・公共シティライフと法律【永井】18歳になったら変わることについて、とりわけ契約関係
事前
18 歳が成人年齢となったことで、大学 1 年生が直面することに関する問題をネットなどで調べておく。（2時間）になる法的問題について事例をもとに紹介する。
これから直面するであろう問題にどう対処したらよい
事後 か、トラブルに巻き込まれた場合にどのような機関に相談したらよいかなどをまとめておく。（2時間）

8

まちづくり・公共シティライフと学校教育【田上】あなたが卒業した学校で行われていた地域人材を活事前用した行事等の内容を簡単にまとめておく（2時間）
現在の学校は、地域の学校としての存在が大きく、学校評議員制度や学校運営協議会（コミュニティ・スクール）の導入に
学校運営協議会の導入がなぜ進まなかったのか、学
事後より、地域と密接に結びついている。その一端を紹介する。
校評議員制度と対比してまとめる。（2時間）

まちづくり・公共シティライフと全人教育【須賀・寺内】『光り輝く全人教育―須賀学園の100年―』を読んで内事前
須賀学園の創設者須賀栄子の生涯から建学の精神「全人教容を理解しておく。（2時間）
9
育（人間形成の教育）」について学んだ上で、社会における配付した参考書を読み、社会人として身につけるべき
事後
高等教育の役割について考える。
資質についてまとめる。（2時間）
JR宇都宮駅の東口に行って、まちがどのように変わっまちづくり・公共シティライフと都市交通【古池】
事前
たかを観察してくる。（2時間）
10 2023 年の 8 月に開通した宇都宮の LRT とその始発駅となる
JR 宇都宮駅東口の再開発について、これまでの経緯と意義 事後 公共交通や自転車がまちづくりに果たす役割についを紹介する。

て考える。（2時間）

都市生活・ビジネス シティライフと消費者行動【北浦】あなたが普段の生活で消費しているもの（対象）にはど
事前
消費者行動とはなにかを学び、私たちの生活とどのように関んなものがあるか、できるだけたくさん挙げる。（2時間）
わっているのかを具体的な事例とともに理解する。
11
私たちが消費しているもの（対象）は以前と比べてどの事後 ように変化しているのか、自分の言葉でまとめる。（2時間）
都市生活・ビジネス シティライフとことば【松田】
自分の住んでいる地域にある看板や掲示物などを街の中にある看板、掲示物、ポスターなどに、どのような文字 事前 できるだけ多くスマートフォンで撮影しておいてください。（2時間）
12 や言葉が書かれているのか探り、そこから日本における「言語景観」について考える。
自分が撮影した写真や身の回りの言葉は、どのよう事後な機能を持っているのかを考察する。（2時間）
都市生活・ビジネス シティライフと心理統計【小浜】これまで学んだグラフや表について思い出しておく。
事前
心理学の研究事例をもとに、年齢や性別以外に回答者をグ
高校時代の教科書などを眺めるとなおよい。（2時間）
13
ループ分けする基準や方法、そのメリットを紹介する。
栃木県や宇都宮市の統計を見て、授業で習った内容
事後と対比させる（2時間）
ホテル・観光 シティライフと観光【坂口】とちぎ旅ネットや栃木県観光物産協会、宇都宮観光コ
事前
栃木県や宇都宮市の地域観光を学ぶ。市や県の観光協会
ンベンション協会のWEBサイトをみておく（2時間）
14などのモデルルートから大学周辺や県内の観光資源や地域
授業で扱った栃木県や宇都宮市の観光資源に実際に事後資源の位置や特徴を理解する。
行って地域観光を体験する（2時間）
IT・ データサイエンス シティライフとデータ駆動型社会【高丸】事前
日常生活や仕事の現場、まちづくりにおける情報通信技術や
15
人工知能技術の活用事例から、データ駆動型の社会につい事後て学ぶ。

参考書を読んでデータサイエンスや人工知能技術について自分なりに理解しておく。（2時間）
AIとビッグデータを活用したデータ駆動型社会のあり方について考える。（2時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
オムニバス（毎回異なる教員による講義）形式で実施する。
成績評価の方法・基準（％表記）
毎回、講義内容の理解を問う小レポート（200～300 字程度）を課す（5％×15 回＝75%）。
期末に総合的な理解を問うレポート課題を課す（25%）。
Ｓ
Ａ
Ｂ
Ｃ
90%以上身に 80% ～90% 身 70～80%身に 60～70%身にシティライフ学の構成要素を網羅的に理解できている。
ついている。 についている。ついている。 ついている。
90%以上身に 80% ～90% 身 70～80%身に 60～70%身にシティライフ学部での学修内容を理解し、自分の言葉で説明できる。
ついている。 についている。ついている。 ついている。
90%以上身に 80% ～90% 身 70～80%身に 60～70%身に都市生活を専門的に考えるための基礎が身についている。
ついている。 についている。ついている。 ついている。
観点

教科書
なし
参考書等 ※行頭の括弧付数字は講義回数（第 xx 回）を表す。
【経済・経営・会計分野】(01) 吉野薫(2021) 『経済の基本と常識』 フォレスト出版(02) 栗山浩一・馬奈木俊介(2020) 『環境経済学をつかむ第 4 版』 有斐閣(03) 田中靖浩(2018) 『会計の世界史』 日本経済新聞社
中元文德(2011) 『豆大福分析』 中央経済社【まちづくり・公共分野】(04) 山崎史郎(2018) 『人口減少と社会保障』 中公新書
諸富徹(2018) 『人口減少時代の都市』 中公新書
(05) 田中治彦・枝廣淳子・久保田崇（2019） 『ＳＤＧｓとまちづくり 持続可能な地域と学びづくり』 学文社(06) 田村明（2005），『まちづくりと景観』，岩波書店(07） 神坪浩喜(2013) 『18 歳までに知っておきたい契約のはなし』 みらいパブリッシング(08) 木村直人・相田康弘（2019）『未来の学校づくり コミュニティ・スクール導入で「地域とともにある学校」へ』 学事出版(09) 須賀淳 『人間教育に生涯を捧げた須賀学園創立者須賀栄子先生』 （※講義当日配布）

須賀淳 『光り輝く全人教育―須賀学園の 100 年―』 （※オリエンテーション時に配布）(10) 芳賀・宇都宮 LRT 公式ホームページ MOVENEXT UTSUNOMIYA (https://u-movenext.net)【都市生活・ビジネス分野】(11) 田中洋(2015) 『消費者行動論』 中央経済社(12) 磯野英治(2020) 『言語景観から学ぶ日本語』 大修館書店(13) 吉田寿夫(1998) 『本当にわかりやすいすごく大切なことが書いてあるごく初歩の統計の本』 北大路書房【ホテル・観光分野】(14) 菊地俊夫(2008) 『観光を学ぶ―楽しむことからはじまる観光学 (めぐろシティカレッジ叢書)』 二宮書店
【IT・データサイエンス分野】(15) 野口竜司(2023) 『ChatGPT 時代の文系 AI 人材になる』 東洋経済新報社
伊藤大河・川村和也・内田瑛・河合麗奈(2023) 『大学基礎データサイエンス 単行本』 実教出版
履修上の注意・学修支援
担当する教員が毎回異なるので、各回の内容についての質問はそれぞれの先生にしてください。学事や担当する先生の都合によって、学修の順序が変わる可能性がありますが、全体通しての内容に変更はありません。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23L102

シティライフとまちづくり

1年

秋

講義

2

陣内雄次

授業概要
本講義は、
「シティライフとは何か」「まちづくりとは何か」「シティライフとまちづくりの関係は何か」について各自で検討することで、各自のシティライフやシティライフ学に関する思考の基礎を形作ることを目的とする。そのため、都市と都市生活ならびに都市生活者に関して多面的に学ぶ。例えば、都市や都市生活とは何なのか、都市の形態や仕組み、都市経
済とは、都市に関する法律や制度、今日的課題である都市の持続可能性などについて、学び考える。ワークと発表の機会を多く設け、受講生が能動的に授業に参画できるようにする。
到達目標（学習の成果）
都市市民として生活していくうえで最低限身に着けておくべき知識や認識を習得する。また、シティライフ学部において4 年間学ぶための基礎的素養を身に着ける（DP2）。さまざまな資料を使い、ある都市的事象が複数の要因によって成り立っていることを考察する力、すなわち複眼的思考能力を身に着け、課題の本質やその解決方法を見出せる力を養う（DP3）
。

授業計画
回

学修内容

授業外における学修方法

１【シティライフとは何か】「シティライフ」とは何か、 事前
シティライフの前提である「都市」の特徴は何かを事後学ぶ。

シティライフについて考える。（２時間）

２【Future Design①】「どのような都市・都市生活を
私達はデザインしたいのか、そしてどのようにすれば実現できるのか」をグループで検討する Future
Design（ＦＤ）のガイダンスである。グループ分けなどを行う。（★受講者数によっては個人単位でのワークとなります。）

３【シティライフの構成要素】シティライフの構成要
素とその主体者について考える。

４【シティライフの生成と形態（1）】世界の都市の生成過程と形態について学ぶ。

５【シティライフの生成と形態(2)】
日本の都市の生成過程と形態について学ぶ。

６【シティライフと経済】都市及び都市生活の経済に関して学ぶ。

７【シティライフと法律】都市に関連した法律と仕組
み、役割について学ぶ。

８【Future Design② 中間報告】Future Design の中
間報告を行い、途中経過を確認する。

９【都市と環境（１）】都市と、身近な生活環境（ローカル）と地球環境（グローバル）との関係について学ぶ。
【都市と環境（２）】都市の持続可能性について、Ｓ
ＤＧｓ（持続可能な開発目標）も含めて検討する。

事前

都市の持続可能性について考える。（２時間）

10

事後

本時の授業を振り返りつつ、ＳＤＧｓと自らの関わりについて考える。（２時間）

11【都市と住宅】都市における住まい、住まい方につ事前

理想とする住まいについて考える。（２時間）

本時の授業を振り返りつつ、シティライフに関連する文献を読む。（２時間）

事前

住みたい都市について考える。（２時間）

事後

本時の授業を振り返りつつ、住みたい都市について考えを深める。（２時間）

事前

シティライフにとって何が重要かを考える。（２時間）

事後

本時の授業を振り返りつつ、よりよいシティライフにしてい
くことについて考える。（２時間）

事前

世界の都市の歴史に関して情報を集める。（２時間）

事後

本時の授業を振り返りつつ、現在の世界の都市について考える。（２時間）

事前

日本の都市の歴史に関して情報を集める。（２時間）

事後

本時の授業を振り返りつつ、現在の日本の都市について考える。（２時間）

事前

都市における経済活動について情報を集める。（２時間）

事後

本時の授業を振り返りつつ、よりよい都市経済活動について考える。（２時間）

事前

都市に関連する法律について情報を集める。（２時間）

事後

本時の授業を振り返りつつ、都市に関連する法律の役割について振り返る。（２時間）

事前中間報告の準備をする。（２時間）

事後

指摘事項についてグループメンバーと検討する。（★受講者数によっては個人単位でのワーク）（２時間）

事前

都市と生活環境について情報を集める。（２時間）

事後

本時の授業を振り返りつつ、身近な生活環境について振り返る。（２時間）

いて検証する。

12【都市と自治】都市の自治について、コミュニティという観点から学ぶ。

事後

本時の授業を振り返りつつ、宇都宮中心街の住宅について考える。（２時間）

事前

都市の自治について情報を集める。（２時間）

事後

本時の授業を振り返りつつ、自治会、ＮＰＯの役割について考える。（２時間）

事前

プレゼンテーションの準備をする。（２時間）

13【Future Design③ プレゼンテーションの準備】
Future Design のプレゼンテーションの準備を行う。 事後

14【Future Design④プレゼンテーション】Future
Design のプレゼンテーションを行い、より良いシテ
ィライフに関する知見や考えを共有する。

15【より良い都市に向けて】より住みやすい都市とは
どのようなものか、都市を発展させるためにはどうしたらよいのか考える.

グループメンバーと意見交換しながら、プレゼンテーショ
ンの準備を進める。（★受講者数によっては個人単位でのワーク）（２時間）

事前

プレゼンテーションの準備を完了する。（２時間）

事後

プレゼンテーションでの指摘事項などを振り返る。（２時間）

事前

住みやすい都市とは何かを考える。（２時間）

事後

よりよい都市、よりよい都市生活のために自らができることを考える。（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
グループワーク、プレゼンテーション
成績評価の方法・基準（％表記）
毎回のミニテスト（30％）
、Future Design（グループワーク★受講者数によっては個人単位でのワークとなります）の取り組み（30％）、期末試験の成績（40％）
観点

Ｓ

Ａ

シティライフについての基礎的事項に関する理解（DP2）

完全に理解している

十分に理解している

シティライフの現状や課題についての複眼的考察（DP3）

完全に考察できてい 十分に考察できてい考察できているるる

好ましいシティライフについて自分なりの考察や意見を持つ（DP3）

斬新なアイディアを 独自性のあるアイデ 自分なりのアイディ 一般的なアイディア
持っている
ィアを持っている
アを持っているを持っている

教科書

Ｂ
理解している

Ｃ
ある程度理解しているある程度考察できている

特になし。原則としてデータ（グーグルクラスルーム）で提供する。

参考書等
川上光彦『都市計画 第４版』（森北出版、2021 年 11 月、2800 円＋税）
田中治彦・枝廣淳子・久保田崇『ＳＤＧｓとまちづくり 持続可能な地域と学びづくり』 （学文社、2019 年３月、3300 円＋税）
履修上の注意・学修支援
１． 本授業は出席を重視する。２／３以上出席しない場合は、試験の受験資格をなくします。また、２／３以上出席したとしても、欠席や遅刻は減点となる場合があります。
２． 本授業では教員と受講生、受講生と受講生の双方向のコミュニケーションにより、一人ひとりが「能動的に考える」ことを重視します。このため、グループワークに積極的に参画し、一人ひとりが思考を深めることを期待します。
３． 授業中の、スマホなどの使用は厳禁です。授業で使用する際は、教員が指示します。
実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
都市計画系研究機関での研究員としての職務。
［実務経験と授業科目との関連性］
地方自治体のまちづくり計画に関する調査研究および立案業務など。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23L103
19L102

都市問題入門

1年

春秋

講義

2

三浦魁斗

授業概要
多様な人々が集まり多様な暮らしが営まれる都市では，文化的・経済的な背景から，時代や都市規模によって多種多様な問題がこれまで生じてきました。
この講義では、「人口増加時代」と「人口減少時代」における文化的・経済的な背景から，〈環境〉〈社会〉〈経済〉からなる問題を〈都心〉〈郊外〉〈地方都市〉ごとに把握することで，都市問題についての専門知識を身に付けます。また，宇都宮市の具体的な都市問題
や今後の都市問題についての演習を通じて，都市問題に関する情報収集能力と情報分析能力を備えることを目指します。
到達目標（学習の成果）
・ これまでの都市問題を，その背景もふまえて理解できる。（DP２）・ 宇都宮市の都市問題やこれからの都市問題についての情報を集め分析する能力を身に付ける。（DP２）

授業計画
回

学修内容

１

都市問題の〈見方〉と〈移り変わり〉について理解しましょう。

２

人口〈増加〉時代における都市の〈環境〉問題について理解しましょう。

３

４

５

６

７

８

９

人口〈増加〉時代における都市の〈社会〉問題について理解しましょう。

人口〈増加〉時代における都市の〈経済〉問題について理解しましょう。

人口〈増加〉時代から人口〈減少〉時代への都市の変化とそれによって生じた都市の問題について理解しましょう。

人口〈減少〉時代における都市の〈環境〉問題について理解しましょう。

人口〈減少〉時代における都市の〈社会〉問題について理解しましょう。

人口〈減少〉時代における都市の〈経済〉問題について理解しましょう。

〈演習〉これまで学んだ都市問題について，情報をさらに収集し分析しましょう。

授業外における学修方法
事前「都市問題」の概要について調べましょう。（２時間）

事後「都市問題」の見方と移り変わりについて
自分の言葉で整理しましょう。（２時間）

事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後

「人口増加」と「環境問題」の関係について調べましょう。（２時間）
講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）「人口増加」と「社会問題」の関係について調べましょう。（２時間）
講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）「人口増加」と「経済問題」の関係について調べましょう。（２時間）
講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）
様々な都市の人口変化について調べましょう。
（２時間）
講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）「人口減少」と「環境問題」の関係について調べましょう。（２時間）
講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）「人口減少」と「社会問題」の関係について調べましょう。（２時間）
講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）「人口減少」と「経済問題」の関係について調べましょう。（２時間）
講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）

事前

これまで学んできた都市問題の内容を復習しましょう。（２時間）

事後

講義中に出された課題に取り組みましょう。（２時間）

10

11

12

13

事前

〈宇都宮市〉における都市問題とその課題について理解しましょう。

事後
事前

宇都宮市を対象に，〈観光〉の切り口から
具体的な都市問題について理解しましょう。

事後
事前

宇都宮市を対象に，〈文化〉の切り口から
具体的な都市問題について理解しましょう。

事後〈演習〉栃木県や宇都宮市の都市問題について情報をさらに収集し分析しましょう。

14〈演習〉最近の都市問題の現状やその解決策について情報をさらに収集し分析しましょう。

15

これまでの講義を振り返り，都市問題のこれまでとこれからについて理解しましょう。

宇都宮市の都市史や都市問題について調べましょう。（２時間）
講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）
宇都宮市の観光の現状について調べましょう。（２時間）
講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）
宇都宮市の文化財の現状について調べましょう。（２時間）
講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）

事前

これまで学んできた都市問題の内容を復習しましょう。（２時間）

事後

講義中に出された課題に取り組みましょう。（２時間）

事前

最近の都市問題について調べましょう。（２時間）

事後

講義中に出された課題に取り組みましょう。（２時間）

事前

今までの講義を振り返りましょう。（２時間）

事後

都市問題とその背景の変化について整理しましょう。（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
グループワーク，グループディスカッション，プレゼンテーション
成績評価の方法・基準（％表記）
期末試験（５０％），小レポート（２０％），授業への取り組み（３０％）（小レポートに関しては講義中に説明します。）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

都市問題の専門知識を身に付けているか

完全に身に付けている

ほぼ完全に身に付けている十分に身に付けている

一定程度
身に付けている

都市問題を把握し分析する能力を備えているか

完全に
備えている

ほぼ完全に
備えている

十分に
備えている

一定程度
備えている

教科書
・ 特にありません。
参考書等
・ 藤塚吉浩 ・ 高柳長直編 (2016), 『図説 日本の都市問題』, 古今書院, 2,750 円
履修上の注意・学修支援・ 本講義では，学生に対して感想や質問などを求める機会を積極的に設けます。受講される皆さんには，演習や課題，感想シートへの主体的な参加を期待します。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23L104
19L103

都市づくり入門

1年

春

講義

2

三浦魁斗

授業概要
かつて「行政による全市的な都市整備」のみを指していた都市づくりは，現在では「市民による地区ごとの都市整備」を指す「まちづくり」も含めた概念へと広がっていきました。
この講義では，「広い意味での都市づくりがどのような〈主体〉〈規模〉〈視点〉〈手法〉によりこれまで展開されてきたか」を学び，都市づくりについての専門知識を身に付けます。また，宇都宮市をはじめとした県庁所在地での都市づくりの現状を理解し，これからの都市づくりにおける課題を見出す力を養うことを目指します。
到達目標（学習の成果）
・ 都市づくりについての専門知識を，〈主体〉〈規模〉〈視点〉〈手法〉の視点から身に付ける。（DP２）・ 都市づくりの現状を理解し，都市づくりにおける課題を見出すことができる。（DP３）

授業計画
回

１

２

学修内容

都市づくりの〈主体〉〈規模〉〈視点〉〈手法〉を理解しましょう。

授業外における学修方法
事前「都市づくり」の概要について調べましょう。（２時間）

事後「都市づくり」について自分の言葉で整理しましょう。（２時間）

事前

都市づくりを行う「主体」について調べましょう。（２時間）

都市づくりの〈主体〉について理解しましょう。
事後
事前

３

都市づくりの〈規模〉について理解しましょう。
事後
事前

４

都市づくりの〈視点〉について理解しましょう。
事後
事前

５

都市づくりの〈手法〉について理解しましょう。
事後
事前

６

７

８

９

まちづくりへの都市づくりの〈広がり〉について理解しましょう。

〈演習〉これまで学んだ都市づくりから，
課題を見出す方法を学びましょう。

１回目の講義で最もリクエストの多かった
県庁所在地における都市づくりについて理解しましょう。

１回目の講義で２番目にリクエストの多かった
県庁所在地における都市づくりについて理解しましょう。

講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）
都市づくりを行う「規模感」について調べましょう。（２時間）
講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）
都市づくりを行う「視点」について調べましょう。（２時間）
講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）
都市づくりを行う「手法」について調べましょう。（２時間）
講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）「まちづくり」の概要や都市づくりの広がりについて
調べましょう。（２時間）

事後

講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）

事前

これまで学んできた都市づくりの内容を復習しましょう。（２時間）

事後

講義中に出された課題に取り組みましょう。（２時間）

事前

１回目の講義で最もリクエストの多かった
県庁所在地について調べましょう。（２時間）

事後
事前
事後

講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）
１回目の講義で２番目にリクエストの多かった
県庁所在地について調べましょう。（２時間）
講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）

事前
10

宇都宮市における都市づくりについて理解しましょう。
事後

11

12

13

事前

宇都宮市を対象に，〈歴史〉の切り口から
具体的な都市づくりについて理解しましょう。

事後
事前

宇都宮市を対象に，〈景観〉の切り口から
具体的な都市づくりについて理解しましょう。

事後〈演習〉宇都宮市の都市づくりの現状を分析し，宇都宮市の都市づくりの課題について考えてみましょう。

14〈演習〉最近の都市づくりの現状を分析し，都市づくりの課題について考えてみましょう。

15

これまでの講義を振り返り，都市づくりのこれまでとこれからについて理解しましょう。

宇都宮市の都市計画制度やまちづくりについて
調べましょう。（２時間）
講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）
宇都宮市の歴史まちづくりについて
調べましょう。（２時間）
講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）
宇都宮市の景観まちづくりについて
調べましょう。（２時間）
講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）

事前

これまで学んできた宇都宮市における都市づくりの内容を復習しましょう。（２時間）

事後

講義中に出された課題に取り組みましょう。（２時間）

事前

最近の都市づくりについて調べましょう。（２時間）

事後

講義中に出された課題に取り組みましょう。（２時間）

事前

今までの講義を振り返りましょう。（２時間）

事後

都市づくりとその背景の変化について整理しましょう。（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
グループワーク，グループディスカッション，プレゼンテーション
成績評価の方法・基準（％表記）
期末試験（５０％），小レポート（２０％），授業への取り組み（３０％）（小レポートに関しては講義中に説明します。）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

都市づくりの専門知識を身に付けているか

完全に身に付けている

ほぼ完全に身に付けている十分に身に付けている

一定程度
身に付けている

現状の都市づくりから
課題を見出せるか

完全に見出すことができる

ほぼ完全に見出すことができる

十分に見出すことができる

一定程度
見出すことができる

教科書
・ 特にありません。
参考書等
・ 伊藤雅春 他 編 (2017), 『都市計画とまちづくりがわかる本』, 彰国社, 2,640 円
履修上の注意・学修支援・ 本講義では，学生に対して感想や質問などを求める機会を積極的に設けます。受講される皆さんには，演習や課題，感想シートへの主体的な参加を期待します。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23M101
19M101

経営学総論

1年

秋

講義

2

内藤英二

授業概要
経営学は、経済活動の中心である企業を対象とする領域学のひとつであり、組織論と戦略論という二つの分野から構成されます。
組織論には、企業を「二人以上のメンバーによって、特定の目的のために、意識的に調整された協働体系」である組織の一種と考え、このような組織のメンバーの行動に研究の焦点をおいた「ミクロ組織論（組織行動論）」と組織そのものの構造やデザインを研究の対象とする「マクロ組織論（組織理論）」という二つの領域があります。組織としての企業の存続と成長には有効性と効率という二つの概念が重要であり、これらを維持し、高めていくために企業が行う基本的意思決定を戦略といいます。こうした企業の経営戦略を研究対象とする戦略論の代表的なものとしては、資源戦略、競争戦略、ドメイン戦略の３つがあります。経営学入門では、経営学の概念、組織論、戦略論という基本的な知識の修得から始めて、これからの企業経営に必要と考えられる新しい組織のあり方や経営戦略、を皆さんと一緒に考えていきます。
到達目標（学習の成果）
１．経営学に関する基本的な知識の習得を目指します。（ＤＰ１）２．これら基本的な知識を活用して、企業やその他の組織体を経営、管理・運営していくうえで重要となる、経営上の今日的な知識や情報を収集し、整理し、合理的な意思決定を行える能力の養成を目指します。（ＤＰ２）

授業計画
回
１

２

３
４
５
６
７
８
９
10
11
12
13

14

学修内容

授業外における学修方法

経営学とは何か①：企業を対象とする領域学としての経営

事前

ワークシートをプリントアウトし精読（２時間）

学。経営学と経済学の比較を通じて考える経営学の役割。

事後

F.W.テイラーの『科学的管理法』について（２時間）

事前

ワークシートをプリントアウトし精読（２時間）

マーケティングの組織体の内部での関係と役割分担。

事後

H.ファヨールの『産業並びに一般の管理』について（２時間）

経営学とは何か③：有効性と効率・戦略の定義。組織存続

事前ワークシートをプリントアウトし精読（２時間）

条件としての有効性と効率。

事後

C.I.バーナードの『経営者の役割』について（２時間）

組織論：組織を構成する人間を扱うミクロ理論（組織行動論）

事前

ワークシートをプリントアウトし精読（２時間）と組織の構造やデザインを扱うマクロ理論（組織理論）。

事後

人間が営む組織の類型について（２時間）

ミクロ組織論①：個人行動論。働くことの動機付け、人間が事前

ワークシートをプリントアウトし精読（２時間）「がんばろう」という気持ちになる要因「動機づけ要因」

事後

E ハーズバーグの衛生理論について（２時間）

ミクロ組織論②：集団行動論。集団としての企業やその他の事前ワークシートをプリントアウトし精読（２時間）

組織体の意思決定とコミュニケーションの方法

事後

コミュニケーションプロセスについて（２時間）

経営学とは何か②：組織としての企業とその戦略。経営学とミクロ組織論③：リーダーシップと管理者・コンフリクト・組織

事前

ワークシートをプリントアウトし精読（２時間）

文化。リーダー管理者（マネージャー）。

事後管理者の機能について（２時間）

マクロ組織論①：組織構造の特色。複雑性、公式性、集権

事前

ワークシートをプリントアウトし精読（２時間）

性。管理の幅。組織の構造に影響を与える要因とは何か。

事後

組織構造に影響を与える要因について（２時間）

マクロ組織論②：組織構造の機能。組織内での分業による事前ワークシートをプリントアウトし精読（２時間）

職能の分化、ラインとスタッフの発生。

事後

ラインとスタッフについて（２時間）

マクロ組織論③：組織のデザイン。組織の構成要素、組織

事前

ワークシートをプリントアウトし精読（２時間）の形態、組織を維持、管理するために必要な費用。

事後

職能性組織と事業部制組織について（２時間）

経営戦略論①：戦略とは何か？組織が進むべき方向性とそ

事前

ワークシートをプリントアウトし精読（２時間）の方法についての意思決定としての戦略。

事後

戦略とゲームの共通点について（２時間）

経営戦略論②：資源戦略。どのような経営資源を選択して事前ワークシートをプリントアウトし精読（２時間）

戦うのか。経験曲線効果とポートフォリオ・マトリックス。

事後

経営資源について（２時間）

経営戦略論③：競争戦略。どのような方法でライバルと競争

事前

ワークシートをプリントアウトし精読（２時間）するのか。コストリーダーシップ戦略・差別化戦略・集中戦略。

事後

競争優位構築のための３つの基本戦略について（２時間）

経営戦略論④：ドメイン戦略。どのような相手とどのようなフ

事前ワークシートをプリントアウトし精読（２時間）

事後

ドメイン決定要因について（２時間）

ィールド、ステージで戦うのか。企業の戦略領域としてのドメインの決定。

経営学の今日的課題：伝統的な分析型の経営戦略や長期経営
15

計画の限界を明らかにし、これに代わるプロセス型の経営戦略について考えます。

事前

ワークシートをプリントアウトし精読（２時間）

事後分析型経営戦略とプロセス型経営戦略について（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
振返りシート：毎回の授業終了時に振り返りシートのテーマを発表します。字数は８００字程度（６００字～１０００字）。
グーグルクラスルームのワークシートの最終ページに振り返りシートを設定しておきますので、ダウンロードして手書きで作成し、次回授業終了時に提出してください。
成績評価の方法・基準（％表記）①振返りシートを中心とする授業への取り組みの評価②期末試験
以上２点をもとに成績評価をします。基準は①４５％、②５５％を目安とします。
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

組織存続の要件としての有効性と効率に関する理解の程度
組織を構成する人間の心理と行動に関する理解の程度

身の回りの事例を活用して内容の説明ができる。
身の回りの事例を活用して内容の説明ができる。

日常的業務や戦術と戦略の違い、経営理念、経営ビジ
ョンに関する理解の程度

身の回りの事例を活 経営者・管理者の役 経営者・管理者の役 どちらかの説明が十用して内容の説明が 割について理解がで 割について説明がで 分にできない
できる。
きている。
きる。

有効性と効率の意義 有効性と効率の概念 有効性と効率の概念を理解している。
を説明できる。
のどちらかしか説明できない。
マクロ・ミクロ双方 マクロ・ミクロ双方 どちらかの説明が十の組織論について理 の組織論について説 分にできない。
解ができている。
明ができる。

教科書： 特になし
参考書等：
土屋守章 『現代企業入門』 日経文庫
伊丹敬之・加護野忠男 『ゼミナール経営学入門』 日本経済新聞社
野中郁次郎 『経営管理』 日経文庫
金井壽広 『経営組織』 日経文庫
榊原清則 『経営学入門』 日経文庫
履修上の注意・学修支援
毎回の授業終了御、次回授業のワークシートをクラスルームに掲載しますので精読の上、プリントアウトして保管してください。第 1
回のワークシートのみは授業当日の配布となります。
『ワークシート』と『振り返りシート』は、毎回の授業終了時にグーグルクラスルームに PDF ファイルで保存します。授業を欠席した人
はグーグルクラスルームから『ワークシート』と『振り返りシート』をダウンロードして活用してください。欠席した回の『振り返りシート』
も毎回の授業終了時に提出することができます。
質問や連絡がある場合は、教育厚生棟 7 階の研究室まで、メールの場合は、naito@kyowa-u.ac.jp まで問い合わせてください。
実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
全国農業協同組合連合会のシンクタンクである社団法人農協流通研究所調査研究部研究員として７年間勤務し、農林畜産水産物の流通、マーケティング関連の調査、商品企画等に従事。文教大学、日本大学、東京学芸大学、相模女子大学、東海大学等においてマーケティング論を中心に非常勤講師を務め、神奈川県卸売市場審議会委員等も務めました。
［実務経験と授業科目との関連性］
食品を中心とした幅広い産品の流通構造を実際に実証分析した経験から、より具体的な流通の実態を解説可能です。農産品を原料とする各種加工食品の新製品開発に参画した経験を持っています。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23K102
19K102

憲法

1年

秋

講義

2

永井紹裕

授業概要
日本国憲法の概要と基本的な考え方について説明する。市民生活やまちづくりに関わる憲法的問題について、具体的な事例をもとに今後の専門科目につながるような内容となることを目指す。また、現代的問題である、憲法改正、マイノリティの人権、安全保障政策と憲法的制約、感染症対策と憲法、などの問題も取り上げ、現代社会に生きる者としてそれぞれの問題をどう考えるかを意識できるような内容としたい。
到達目標（学習の成果）
・日本国憲法の全体像と基本的な考え方、さらに明治憲法との相違などを意識したうえで、わが国で暮らす者に与えた影響を理解する。
・現代的な問題について、憲法の視点から考えることができるようになる。（DP1）・まちづくりを考えるうえで、現代生じている様々な問題について、憲法的な視点から（人権保障、民主主義など）問題を考え、その解決策を法的思考方法（リーガルマインド）から考えることができるようになる。（ＤＰ３）

授業計画
回

１

２

学修内容

講義の進め方、成績評価方法、憲法とは何かを学ぶ。

世界の中での日本国憲法の位置づけを理解する。

授業外における学修方法
事前
事後
事前
事後
事前

３

基本的人権の保障とは何かを理解する。
事後

４

５

６

７

８

９

子ども、外国人に対する人権保障の現状とあり方を理解する。

まちづくりにおいて考慮すべき憲法上の問題として環境権などの新しい人権の内容を理解する。

マイノリティの人権保障を平等原則の観点から理解する。

精神的自由権の内容について理解する。なぜ精神的自由権の保障が重要だと考えられているかを理解する。

事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後

高校までで学習した憲法に関する事項を復習しておく。（2 時間）
それぞれの持っている憲法の教科書の「はじめに」の部分を読んでみる。（2 時間）
教科書の「立憲主義」「明治憲法」などの箇所を読み、わからない用語などを調べておく。（2 時間）
日本国憲法がどのような思想の下にあるかについて、教科書を読み返して理解する。（2 時間）
教科書の「基本的人権の尊重」のうち、人権の保障の限界について読み、わからない用語などを調べておく。（2 時間）
人権が保障されることの意味と限界について、教科書を読み返して理解する。（2 時間）
教科書の「人権の享有主体性」の箇所について読み、わからない用語などを調べておく。（2 時間）
教科書を読み返し、子どもや外国人を取り巻く様々な問題について、憲法の視点から問題を考えてみる。（2 時間）
教科書の「新しい人権」の箇所について読み、わからない用語などを調べておく。（2 時間）
教科書を読み返し、環境権やプライバシー権を保障すべきとの考えに至った背景を理解する。（2 時間）
教科書の「平等権」の箇所を読み、わからない用語などを調べておく。（2 時間）
教科書を読み返し、マイノリティの人権保障がなぜ重要であるかを理解する。（2 時間）
教科書の「精神的自由権」の箇所を読み、わからない用語などを調べておく。（2 時間）
教科書を読み返し、精神的自由権の個々の権利の保障の内容と程度を具体的な事例を念頭に置いて理解する。（2 時間）

経済的自由権の内容について理解する。近代と現代でその保障のあり方に関する考え方が変化したこととその背景を理解する。

事前

教科書の「経済的自由権」の箇所を読み、わからない用語などを調べておく。（2 時間）

事後

教科書を読み返し、経済的自由権の個々の権利の保障の内容と程度を具体的な事例を念頭に置いて理解する。（2 時間）

社会権の内容について理解する。とりわけ社会事前

教科書の「社会権」箇所を読み、わからない用語などを調べて権が保障されるべきだとされる背景について理
解する。

10

11

12

13

14

15

おく。（2 時間）
事後

日本国憲法において国家権力がどのような仕組みになっており、それはどのような観点からなのかについ理解する。

事前

国民主権、参政権の観点から立法機関である国会の役割について理解する。国会で行われていることを理解する。

事前

日本国憲法における行政権の役割を議院内閣制の観点から理解する。

事後

事後
事前
事後

教科書を読み返し、権利が主張される背景と個々の権利の保障の内容と程度について理解する。（2 時間）
日本の国家権力の構造を権力分立の観点から調べておく。（2時間）
国家権力が分立していなければならないのはなぜかという点について教科書を参考に振り返っておく。（2 時間）
教科書の「参政権」「立法権」の箇所を読み、わからない用語などを調べておく。（2 時間）
教科書を読み返し、国民主権にとって重要である立法権の役割について理解する。（2 時間）
教科書の「行政権」の箇所を読み、わからない用語などを調べておく。（2 時間）
教科書を許読み返し、議院内閣制の概要を理解したうえで、行政権の担い手である内閣の役割について理解する。（2 時間）
教科書の「地方自治」の箇所を読み、わからない用語などを調べておく。（2 時間）

日本国憲法の下での国と地方の役割分担について理解したうえで、近時話題になっている道州制などの議論の意義を理解する。

事前

日本国憲法における司法権の役割について理解する。とりわけ「憲法の番人」と呼ばれている理由と意義について理解する。

事前

日本の安全保障政策の歴史と憲法の制約について理解する。とりわけ論争となった近時の自衛隊法改正をめぐる議論の内容を理解する。

事前

教科書の「平和主義」の箇所を読み、わからない用語などを調べておく。（2 時間）

事後

教科書を読み返し、なぜ自衛隊が憲法上の問題を生じさせることになるかを理解する。（2 時間）

事後

事後

教科書を読み返し、地方自治の役割や意義について理解する。（2 時間）教科書の「司法権」の箇所を読み、わからない用語などを調べておく。（2 時間）
教科書を読み返し、司法権とはどのような役割を担っているか、
人権保障にとってどのような意義があるかを理解する。

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

成績評価の方法・基準（％表記）
授業内で行う小テストおよびコメントペーパー（講義で説明した基礎的な知識の確認）および質疑応答やディスカッション 30％
学期末での試験もしくはレポート（法的な観点から問題をとらえ、自身の考えを展開できるかを問う）70％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

日本国憲法の概要と基本的な考え方を理解できているか。

十分に理解し、様々な問題について、憲法の視点から自身の考えを主張できる。

現代的な問題について、憲法の視点から考えることができるようになっているか。

十分に理解し、現代
現代的問題を最低限十分に理解し、現代 現代的問題を一定程的問題を憲法の観点理解し、問題点を一的問題を憲法の観点 度理解し、問題点をから理解し、自身の定程度把握していから理解できる。
十分把握している。
考えを主張できる。
る。

現代生じている様々な問題について、憲法的な視点から（人権保障、民主主義など）問題を考え、その解決策を法的思考方法（リーガルマインド）から考えることができるか。

十分に理解し、法的一定程度理解し、憲十分に理解し、法的問題を憲法の観点か思考方法から解決の法の観点からの解決
思考方法から解決策
ら最低限理解してい指針を自身の立場か
策のいくつかを提示を提示できる。
る。
ら主張できる。
できる。

十分に理解し、様々な問題について、憲 授業内容を一定程度 授業内容を最低限理法の視点から考える 理解している。
解している。
ことができる。

教科書
毛利透『グラフィック憲法入門（第 2 版）』新世社（2021 年）2475 円
参考書等
大林啓吾ほか『ケースで学ぶ憲法ナビ』（みらい、2021 年） 2310 円
安西文雄ほか『憲法学読本（第 3 版）』（有斐閣、2018 年）2970 円
井上典之編『憲法の時間(第 2 版)』（有斐閣、2022 年） 2090 円
履修上の注意・学修支援
授業や教科書の内容を十分理解できなかった場合には、気軽に質問してください。オフィスアワー、授業の前後、メールなど各種
問い合わせに応じます。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23N101
19N101

簿記初級 / 簿記論Ⅰ

1年

春

講義

2

薄井浩信

授業概要
簿記会計は、英語と共に企業のビジネス言語であると言われます。企業等の日々の経済活動を勘定科目と貨幣額によって継続的に記録・計算・整理分類・報告するための言語であり、また技法です。企業の経営者や利害関係者が要求する会計情報の作成には、一定の原理・原則に従って、収益や費用の発生、資産・負債・資本の変動を組織的に関連づけて記録・計算する複式簿記の技法が必要不可欠です。本講義では、複式簿記の原理と商業活動を行う企業の取引の仕訳・記帳・決算・決算書類の作成について学習し、複式簿記の自己検証機能によって経営者のアカウンタビリティ（説明責任）が保たれていることを学びます。
到達目標（学習の成果）
複式簿記の基本原理を理解し、企業活動の一巡取引と決算処理をマスターすることができる。
日本商工会議所主催の簿記能力検定試験の３級以上の資格に合格することができる。（ＤＰ２）
授業計画
回

学修内容

１

オリエンテーション、簿記の基礎、日常の手続き

２

商品売買

３

現金・預金および手形

４

その他の資産および負債

５

株式会社の基本

６

その他の取引および訂正仕訳

７

さまざまな帳簿の関係

８

試算表の作成

９

決算（Ⅰ）

10

決算（Ⅱ）

11

精算表の作成12

帳簿の締切り13

財務諸表の作成

14

株式の発行、税金

15

伝票および証ひょう

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

授業外における学修方法
事前

企業の経営活動がどのように記録されるか考える。（２時間）

事後

日常の帳簿記入について復習する。（２時間）

事前

仕入、売上、繰越商品について予習する。（２時間）

事後

商品売買の仕訳について復習する。（２時間）

事前

簿記では何が現金として処理されるのか予習する。（２時間）

事後

手形の処理について復習する。（２時間）

事前

収支計算と期間損益計算の関係を予習する。（２時間）

事後

未収・未払・前払・前受の処理を復習する。（２時間）

事前

株式会社会計の資本金とは何か予習する。（２時間）

事後

資本金に関する会計処理について復習する。（２時間）

事前費用、収益となる勘定科目について整理する。（２時間）

事後

訂正仕訳の方法について復習する。（２時間）

事前

今まで学習した帳簿について整理する。（２時間）

事後

主要簿と補助簿の記入について復習する。（２時間）

事前

試算表の役割と意義について予習する。（２時間）

事後

合計、残高、合計残高試算表について復習する。（２時間）

事前

決算整理事項について予習する。（２時間）

事後

学習した決算整理条項の仕訳について復習する。（２時間）

事前

決算整理事項について予習する。（２時間）

事後

学習した決算整理事項の仕訳について復習する。（２時間）

事前

精算表の構造と役割について予習する。（２時間）

事後

精算表の作成方法について復習する。（２時間）

事前

総勘定元帳について整理する。（２時間）

事後

総勘定元帳のそれぞれの勘定の締切を復習する。（２時間）

事前

経営成績と財政状態とは何かについて予習する。（２時間）

事後

B/S、P/L の作成方法について復習する。（２時間）

事前

株式会社について予習をする。（２時間）

事後

税金の会計処理について復習する。（２時間）

事前

仕訳帳に代わる 3 伝票制について予習する。（２時間）

事後

3 伝票制の意味と仕訳日計表について復習する。（２時間）

成績評価の方法・基準（％表記）
学期末試験 70％, 課題等の提出 30％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

費用と収益の見越し・繰り延べの仕訳を理解している

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている。
る。
いる。

精算表を理解し、その作成方法をマスターしている

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている。
る。
いる。

取引一巡の記帳から決算までの会計処理を理解している

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている。
る。
いる。

教科書
『日商簿記 3 級トレーニング』（ＴＡＣ）、2024 年、￥1,500（税別）
参考書等『日商簿記 3 級テキスト』（ＴＡＣ）、2024 年、\2，000（税別）『大原で合格る日商簿記 3 級』（中央経済社）、2024 年、\1,100（税別）『最新段階式 日商簿記検定問題集 3 級』（実教出版）、2024 年、\1,100（税込）
履修上の注意・学修支援
本講義を履修する学生は、簿記をすでに日商簿記３級の内容について学んでいる学生を対象としています。したがって、授業では春学期は日商簿記３級の内容を学習し、秋学期は日商簿記２級の商業簿記の一部を学習します。なお、すでに、日商簿記３級を取得している学生は、申請により単位認定をすることができます。
この授業は自主的な学習を基本にします。自主的な学習は自身の学習能力を向上させるだけでなく問題解決能力も向上させてくれます。社会に出る前に自らの力でいろいろな問題を解決していける態度を身につけることが大切です。自主学習を進められない分野・内容がある場合は、事前に相談に来てください。毎日１時間以上の自主学習を必ず定着させてください。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23N101
19N101

簿記初級 / 簿記論Ⅰ

１年

春

講義

2

木村光利

授業概要
簿記は企業の言葉であると言われます。それは企業が行う取引・経営活動を勘定科目や貨幣額によって記録・計算・整理し、企業が獲得した利益を測定し、企業の財政状態を明らかにするための計算技術です。この記録・計算・整理は、一定の原理・原則にしたがって、収益や費用の発生を認識し、資産・負債・資本の増減を把握し、それらを相互に関連付けて組織的に行われます。簿記から得られる多くの会計情報は、企業の経営者や企業の利害関係者が行う意思決定においても不可欠なものとなっています。また、簿記の知識は、みなさんが将来ビジネス社会で仕事をしていくうえでの最低限の基礎的知識といえます。
本講義では、簿記をはじめて学ぼうとする学生を対象にしています。したがって、商業簿記についての基礎的な内容を学習していきます。
到達目標（学習の成果）
・簿記の目的と役割について理解できる。
・基本的な商業簿記を修得し、小売業おける企業活動や会計実務を踏まえ、経理関連書類の適切な処理を行うことができる。
・全国経理教育協会主催簿記能力検定３級に合格することができる。 （ＧＰ２）
授業計画
回

学修内容

１

簿記の目的・財務諸表と簿記の５要素

２

簿記上の取引と勘定記入

３

損益計算（財産法と損益法）

４

商品売買の記帳（分記法と三分法）

５

現金・預金

６

小口現金

７

手形取引

８

仕入帳・売上帳・商品有高帳

９

貸付金・借入金

10

売掛金元帳・買掛金元帳、受取手形・支払手形記入帳

11

有形固定資産12

試算表の作成13

決算整理と精算表の作成

14

損益計算書の作成

15

貸借対照表の作成

授業形式（アクティブラーニングの内容）特になし。

授業外における学修方法
事前

売買業の活動を調べておく。 （2 時間）

事後

財務諸表の構造を復習する。 （2 時間）

事前

勘定科目の意味と分類を調べておく。 （2 時間）

事後

仕訳の仕組みを復習する。 （2 時間）

事前

貸借対照表と損益計算書調べておく。 （2 時間）

事後

財産法と損益法との関係を復習する。 （2 時間）

事前

仕入と売上取引について調べておく。 （2 時間）

事後

売上原価の計算方法を復習する。 （2 時間）

事前

簿記上の現金と預金の種類を調べておく。 （2 時間）

事後

現金・預金の取引と記帳を復習する。 （2 時間）

事前

小口現金の仕組みを調べておく。 （2 時間）

事後

小口現金出納帳の記入方法を復習する。 （2 時間）

事前

手形の意味と種類について調べておく。 （2 時間）

事後

手形取引の債権債務処理を復習する。 （2 時間）

事前

各補助簿の意味を調べておく。 （2 時間）

事後

記入方法と３つの補助簿の関連を復習する。 （2 時間）

事前貸付金・借入金の意味を調べておく。 （2 時間）

事後

利息金額の計算について復習する。 （2 時間）

事前

各補助簿の意味を調べておく。 （2 時間）

事後

記入方法と記入すべき取引を復習する。 （2 時間）

事前

有形固定資産の意味と種類を調べておく。 （2 時間）

事後

取得・売却の処理について復習する。 （2 時間）

事前決算の意義について調べておく。 （2 時間）

事後

試算表の作成方法を復習する。 （2 時間）

事前

決算整理の必要性について調べておく。 （１時間）

事後

精算表の作成方法について復習する。 （３時間）

事前

損益計算書の様式を調べておく。 （１時間）

事後

損益計算書の作成方法を復習する。 （３時間）

事前

貸借対照表の様式を調べておく。 （１時間）

事後

貸借対照表の作成方法を復習する。 （３時間）

成績評価の方法・基準（％表記）
学期末試験 ８０％、課題等の提出 ２０％
観点
簿記の仕組みと基本原理を理解し、仕訳を適切に起こすことができる。

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

完全に理解してい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている。
る。
いる。

主要簿と補助簿の記入方法を理解している。

完全に理解してい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている。
る。
いる。

決算の手続きを理解し、損益計算書と貸借対照表を作成することができる。

完全に理解してい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている。
る。
いる。

教科書
全国経理教育協会主催簿記能力検定３級 テキスト ￥１，２００ ネットスクール出版 2024 年
全国経理教育協会主催簿記能力検定３級 問題集 ￥１，２００ ネットスクール出版 2024 年

履修上の注意・学修支援
本講義を履修する学生は、簿記の初学者を対象としています。簿記は一見難しそうに見えますが、初めにきちんとその仕組みが理解できればが、あとは自分の努力で大きく伸びてゆくことができます。また、簿記の学習には電卓を利用しての計算能力の向上が不可欠です。本講義を履修する学生は、ある程度の計算機能の付いた、１２桁の電卓を必ず用意してください。授業のなかで、電卓の指導も行う予定です。
授業は全経簿記検定の出題内容と関連させながら進めていきますが、検定対策として少なくとも毎日１時間以上の簿記学習を実践してください。学習内容の理解が困難な場合には、個別に相談してください。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23N102
19N102

簿記上級 / 簿記論Ⅱ

1年

秋

講義

2

薄井浩信

授業概要
簿記会計は、英語と共に企業のビジネス言語であると言われます。企業等の日々の経済活動を勘定科目と貨幣額によって継続的に記録・計算・整理分類・報告するための言語であり、また技法です。企業の経営者や利害関係者が要求する会計情報の作成には、一定の原理・原則に従って、収益や費用の発生、資産・負債・資本の変動を組織的に関連づけて記録・計算する複式簿記の技法が必要不可欠です。本講義では、「簿記初級/簿記論Ⅰ」で学習した内容を基礎に複式簿記の原理と商業活動を行う企業の取引の仕訳・記帳・決算・決算書類の作成について学習し、複式簿記の自己検証機能によって経営者のアカウンタビリティ（説明責任）が保たれていることを学びます。
到達目標（学習の成果）
複式簿記の基本原理を理解し、「簿記初級/簿記論Ⅰ」で学習した内容を基礎に、企業活動の一巡取引と決算処理をマスターすることができる。また、日本商工会議所主催の簿記能力検定試験２級の商業簿記の分野について理解することができる。（ＤＰ２）

授業計画
回

学修内容

１

株式の発行

２

剰余金の配当と処分

３

決算手続（Ⅰ）

４

決算手続（Ⅱ）

５

決算手続（Ⅲ）６

収益の認識基準（Ⅰ）

７

収益の認識基準（Ⅱ）

８

本支店会計

９

合併と事業譲渡10

連結会計Ⅰ（資本連結Ⅰ）

11

連結会計Ⅱ（資本連結Ⅱ）

12

連結会計Ⅲ（成果連結）

13

連結会計Ⅳ（連結株主資本等変動計算書を作成する
場合）

14

連結会計Ⅴ（総復習）15

製造業会計と授業のまとめ

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

授業外における学修方法
事前

株式会社の仕組みについて予習する。（２時間）

事後

株式の発行の会計処理について復習する。（２時間）

事前

利益剰余金の意味について予習する。（２時間）

事後

株主資本等変動計算書の作成について復習する。（２時間）

事前決算の意味について予習する。（２時間）

事後

精算表の作成について復習する。（２時間）

事前

B/S と P/L の仕組みについて予習する。（２時間）

事後

B/S と P/L の作成について復習する。（２時間）

事前

今まで学習した決算手続きについて整理する。（２時間）

事後

解けなかった問題について復習する。（２時間）

事前サービス業の収益の計上について予習する。（２時間）

事後

収益認識の基本原則について復習する。（２時間）

事前

契約資産と債権について予習する。（２時間）

事後

売上割戻の会計処理について復習する。（２時間）

事前

本支店会計の内容について予習する。（２時間）

事後

本支店会計の会計処理を復習する。（２時間）

事前

合併と事業譲渡の内容について予習する。（２時間）

事後

のれんの償却の会計処理を復習する。（２時間）

事前

資本連結の意味について予習する。（２時間）

事後

連結財務諸表の作成について復習する。（２時間）

事前

連結後の処理について予習する。（２時間）

事後

支配獲得後の会計処理について復習する。（２時間）

事前

成果連結の意味について予習する。（２時間）

事後

成果連結における会計処理について復習する。（２時間）

事前

株主資本等変動計算書について予習する。（２時間）

事後

連結株主資本等変動計算書の作成を復習する。（２時間）

事前

今まで学習した連結会計の整理をする。（２時間）

事後

解けなかった問題について復習する。（２時間）

事前

商品販売業との違いについて予習する。（２時間）

事後

製造業会計について復習する。（２時間）

成績評価の方法・基準（％表記）
学期末試験 80％, 課題等の提出 20％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

さまざまな取引の会計処理を理解している。

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている。
る。
いる。

連結会計の財務諸表作成の仕組みを理解している。

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている。
る。
いる。

各種の財務諸表作成の仕組みを理解している。

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている。
る。
いる。

教科書
『日商簿記２級テキスト』（ＴＡＣ）、2024 年、￥2,400（税別）『日商簿記２級トレーニング』（ＴＡＣ）、2024 年、￥1,800（税別）
参考書等なし
履修上の注意・学修支援
本講義を履修する場合は必ず 「簿記初級/簿記論Ⅰ」 の単位を修得していることが条件となります。また、授業では日商簿記２級の商業簿記の内容の学習を行いますので、日商簿記３級の内容を理解していることが前提となります。なお、すでに日商簿記２級を取得している学生は、申請により単位認定をすることができます。
この授業は自主的な学習を基本にします。自主的な学習は自身の学習能力を向上させるだけでなく問題解決能力も向上させてくれます。社会に出る前に自らの力でいろいろな問題を解決していける態度を身につけることが大切です。自主学習を進められない分野・内容がある場合は、事前に相談に来てください。毎日１時間以上の自主学習を必ず定着させてください。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23N101
19N101

簿記上級 / 簿記論Ⅱ

１年

秋

講義

2

木村光利

授業概要
簿記は企業の言葉であると言われます。それは企業が行う取引・経営活動を勘定科目や貨幣額によって記録・計算・整理し、企業が獲得した利益を測定し、企業の財政状態を明らかにするための計算技術です。この記録・計算・整理は、一定の原理・原則にしたがって、収益や費用の発生を認識し、資産・負債・資本の増減を把握し、それらを相互に関連付けて組織的に行われなければなりません。簿記から得られる多くの会計情報は、企業の経営者や企業の利害関係者が行う意思決定においても不可欠なものとなっています。また、簿記の知識は、みなさんが将来ビジネスの世界で活躍するために最低限の基礎的知識といえます。
本講義では、「簿記初級」で学習した内容を基礎に、日商簿記検定３級の商業簿記の範囲に学習を進めます。春講義からの連続講義と考えてください。株式会社で採用される簿記を前提により進んだ取引を学習していきます。
到達目標（学習の成果）
・株式会社会計の基礎的内容について理解できる。
・日本商工会議所簿記能力検定試験３級の範囲について、その内容を理解することができる。（ＤＰ２）
授業計画
回

学修内容

１

現金預金・現金過不足・当座借越

２

商品売買

３

債権・債務

４

固定資産

５

株式会社の資本６

税金

７

補助簿の選択８

小口現金出納帳・当座預金出納帳

９

仕入帳・売上帳・商品有高帳

10

売掛金元帳・買掛金元帳、受取手形・支払手形記入帳

11

伝票の起票、仕訳日計表

12

決算整理

13

試算表・精算表の作成

14

損益計算書の作成

15

貸借対照表の作成

授業形式（アクティブラーニングの内容）特になし。

授業外における学修方法
事前

現金過不足・当座借越の意味を調べておく。 （2 時間）

事後

現金預金の処理を復習する。 （2 時間）

事前

内金の意味を調べておく。 （2 時間）

事後

引取費・返品・発送費の処理を復習する。 （2 時間）

事前

クレジット払いの仕組みを調べておく。 （2 時間）

事後

債権・債務の種類とその処理を復習する。 （2 時間）

事前

固定資産の種類を調べておく。 （2 時間）

事後

購入・付帯費用・減価償却の処理を復習する。 （2 時間）

事前

株式会社の仕組みを調べておく。 （2 時間）

事後

設立・増資・利益処分の処理を復習する。 （2 時間）

事前企業が納める税金について調べておく。 （2 時間）

事後

法人税・消費税の処理を復習する。 （2 時間）

事前補助簿の種類と役割について調べておく。 （2 時間）

事後

各種補助簿が必要となる取引を復習する。 （2 時間）

事前

小口現金の仕組みを調べておく。 （１時間）

事後

記入方法・締め切方について復習する。 （2 時間）

事前

各補助簿の役割を調べておく。（2 時間）

事後

記入方法と３つの補助簿の関連を復習する。 （2 時間）

事前

各補助簿の役割を調べておく。 （2 時間）

事後

記入内容からの取引推定方法を復習する。 （2 時間）

事前

伝票制度につて調べておく。 （2 時間）

事後

全額方式と分割方式について復習する。 （2 時間）

事前

期間損益計算の意義について調べておく。 （2 時間）

事後

決算整理事項を復習する。 （2 時間）

事前

整理後試算表と役割について調べておく。 （1 時間）

事後

精算表の作成に習熟する。（3 時間）

事前

損益計算書の様式を調べておく。 （1 時間）

事後

損益計算書の作成に習熟する。 （3 時間）

事前

貸借対照表の様式を調べておく。 （1 時間）

事後

貸借対照表の作成に習熟する。 （3 時間）

成績評価の方法・基準（％表記）
学期末試験 ８０％、課題等の提出 ２０％
観点
進んだ取引の意味を理解し、仕訳を適切に起こすことができる。

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

完全に理解してい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている。
る。
いる。

主要簿と補助簿、伝票の記入方法を理解している。

完全に理解してい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている。
る。
いる。

決算整理を理解し、損益計算書と貸借対照表を作成することができる。

完全に理解してい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている。
る。
いる。

教科書
短期集中トレーニング日商簿記３級 個別取引編 2021 年 ￥３８５、実教出版
短期集中トレーニング日商簿記３級 決算編 2021 年 ￥３８５、実教出版
参考書等
日商簿記検定 模擬試験問題集３級 ２０２４年度版 ￥１，１００、実教出版
履修上の注意・学修支援
本講義を履修する学生は、簿記の基本をすでに学んでいる学生、したがって春期の「簿記初級」を履修している学生を対象としています。もちろん秋期からの履修でもかまいません。
授業は日商簿記検定３級の出題内容と関連させながら進めていきますが、検定対策として少なくとも毎日１時間以上の簿記学習を実践してください。学習内容の理解が困難な場合には、個別に相談してください。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23Q101
19Q101

観光学総論

1年

春秋

講義

2

坂口豪

授業概要
人々が観光をすることは生活に豊かさをもたらすとともに，それによって地域経済や産業が成立している場合がある。このような考え方から，2000 年代以降，日本の社会・経済において観光の役割が重要視されている。そのため，観光に関する基礎的な内容を学習することは，現在の社会や経済の状況を的確にとらえるうえで有効である。本講義では，観光に関する基礎的な知識を幅広い観点から講義し，観光に対する学生の興味や関心を喚起するとともに，とくに観光関連産業の成立，まちづくりや地域経済における観光の役割を学習する。
到達目標（学習の成果）
・観光の定義・概念・関連用語・構造について理解し，説明することができる。（DP2）・観光関連産業の主な特徴について理解し，説明することができる。（DP2）・まちづくりにおける観光の役割について理解し，説明することができる。（DP2）

授業計画
回

学修内容

１

ガイダンス―観光とは何か―
観光の定義や役割を理解する

２

観光の歴史①紀元前から近世にかけて―巡礼から娯楽や教養がつくる観光―

３

観光の歴史②観光の大衆化―ハードツーリズムとマ
スツーリズムの時代―

４

新しい観光のスタイル―ソフトツーリズムと癒しや学びを求める時代―（ハードツーリズムとの比較）

５

温泉観光地の形成と発展―交通網の発達や外部資本による観光開発に着目して―

６

高原観光地の形成と発展―避暑地としての軽井沢や別荘地開発の過程に着目して―

７

自然観光地の形成と発展―国立公園からエコツーリ
ズム・ジオパークまで―

８

都市観光地の形成と発展―東京の観光の歴史とその発展
浅草・銀座・お台場の観光資源の特徴と展開

９

外国の都市観光地の形成と発展―欧州の都市観光の展開
パリやウィーンの街の歴史とその重層性（東京との比較）

10

テーマパーク型観光地の形成と発展―世界一のテー
マパーク：東京ディズニーリゾートの戦略とその背景

授業外における学修方法
事前

観光やツーリズムの言葉の意味を調べてくる（2 時間）。

事後

授業資料を復習し、観光について自分の言葉で説明できるようにする（2 時間）。

事前

高校までの歴史の学習内容を復習する（2 時間）。

事後

授業資料を復習し、観光歴史を自分の言葉で説明できるようにする（2 時間）。

事前

高校までの歴史の学習内容を復習する（2 時間）。

事後

授業資料を復習し、マスツーリズムの時代の観光を自分の言葉で説明できるようにする（2 時間）。

事前

第 3 回の授業資料からマスツーリズムとハードツーリズムの言葉の意味を復習する（2 時間）。

事後

授業資料を復習し、ソフトツーリズムの観光を自分の言葉で説明できるようにする（2 時間）。

事前

日本の温泉地について調べてくる（2 時間）。

事後

授業資料を復習し、日本の温泉観光地の発達と展開を自分の言葉で説明できるようにする（2 時間）。

事前

日本の避暑地について調べてくる（2 時間）。

事後

授業資料を復習し、避暑地や軽井沢の観光について自分の言葉で説明できるようにする（2 時間）。

事前

国立公園やジオパークについて調べてくる（2 時間）。

事後

授業資料を復習し、国立公園やジオパーク、エコツーリズ
ムを自分の言葉で説明できるようにする（2 時間）。

事前

東京の観光地について調べてくる（2 時間）。

事後

授業資料を復習し、浅草や銀座、お台場の観光地としての発展を自分の言葉で説明できるようにする（2 時間）。

事前

パリやウィーンがどんな街なのか調べてくる（2 時間）。

事後

授業資料を復習し、パリやウィーンなど欧州の都市観光地の特徴を自分の言葉で説明できるようにする（2 時間）。

事前

日本のテーマパークについて調べてくる（2 時間）。

事後

授業資料を復習し、ハードツーリズムの特徴を理解し、東京ディズニーリゾートの成功要因を自分の言葉で説明できるようにする（2 時間）。

11

農村観光地の形成と発展―群馬県川場村における地域資源の見直しと道の駅かわば田園プラザの成功の秘密

12

世界遺産と観光―ヘリテージツーリズムの展開を探る
日本の世界文化遺産と世界自然遺産を探究する

13

観光の諸問題―観光が引き起こすさまざまな現代的諸問題について理解する

14

栃木県の観光―栃木県内の観光の歴史・特徴、また最近の県内観光の動向・課題を理解する。

15

今後の観光の方向性
これまでの講義を振り返り、今後の観光の方向性を考える。

事前

道の駅かわば田園プラザについて調べてくる（2 時間）。

事後

授業資料を復習し、中山間地の地域的課題を理解し、川場村と道の駅かわば田園プラザの成功要因を自分の言葉で説明できるようにする（2 時間）。

事前

日本の世界遺産を調べてくる（2 時間）。

事後

授業資料を復習し、日本の世界遺産の位置やその特徴を自分の言葉で説明できるようにする（2 時間）。

事前

観光にはどんな問題が潜んでいるか調べてくる（2時間）。

事後

授業資料を復習し、観光公害やオーバーツーリズムなどを自分の言葉で説明できるようにする（2 時間）。

事前

栃木県内の観光地を調べてくる（2 時間）。

事後

授業資料を復習し、栃木県の観光資源や観光の動向・課
題を自分の言葉で説明できるようにする（2 時間）。

事前

第 14 回までの授業資料を復習してくる（2 時間）。

事後

日本や世界のさまざまな観光地に実際にいき、理論と実践を結びつけられるようになる（2 時間）。

授業形式（アクティブラーニングの内容）
・反転授業・・・毎回ではないが，次の回の講義で重要となる点について調べる事前課題がある。
・講義中にクロームブックを利用し，その場でオンライン上にあるワークに対する各自の回答を入力，送信する。

成績評価の方法・基準（％表記）
期末試験 60％，講義中のワーク 20％，事前・事後学習 15％，授業への取り組み 5％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

観光の基礎的な知識に関する理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 一定程度理解できてやや理解できている
るている
いる

さまざまな観光地や観光形
態の主な特徴に関する理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 一定程度理解できてやや理解できている
るている
いる

地域経済・社会における観光の役割に関する理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 一定程度理解できてやや理解できている
る
ている
いる

教科書
特になし
参考書等
菊地俊夫編（2008）：『観光を学ぶ』二宮書店．(1,650 円)
菊地俊夫編（2018）：『ツーリズムの地理学―観光から考える地域の魅力』二宮書店.（3,520 円）
ＪＴＢ総合研究所編（2017）：『観光概論（第 10 版）』 株式会社 JTB 総合研究所．（2,720 円）
ＪＴＢ総合研究所編（2019）：『観光学基礎―観光に関する１４章』 株式会社 JTB 総合研究所．（2,300 円）
竹内正人・竹内利江・山田浩之編（2018）：『入門 観光学』ミネルヴァ書房．（3,080 円）
国土交通省観光庁『観光白書』（各年） https://www.mlit.go.jp/statistics/file000008.html
これらのほか，授業ごとに理解を深めるためのオリジナルのプリントを配布します。
履修上の注意・学修支援・クロームブックを利用し講義中に課題に回答するため，毎回必ず持参すること。
・やむを得ない事情を除き，遅刻も評価に含めます。また，20 分以上の遅刻は欠席とみなします。

実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
浅間山ジオパーク推進協議会専門員としてジオツアー、エコツアーの企画運営［実務経験と授業科目との関連性］
ジオパークという地域に根差した観光地における着地型観光のツアーづくりを行い、その集客や運営を行っていた。地域観光の運営とその実践していた観点から本科目と関連がある。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23B107
19B106

コミュニケーションスキル

1年

春

講義

2

松田勇一

授業概要
大学生活において必要なコミュニケーション能力を身に付けるために、各種の教室活動を行う。授業では、5 人～6 人程度のグループを編成し、グループ単位での活動を行う。また随時、ペアワークを行う。授業の最後に「授業振り返りシート」を作成し、ペア
ワークやグループワークの意味について考える。
到達目標（学習の成果）
・適切な口頭コミュニケーション能力を身に付ける。（DP1）・グループ内での話し合いに積極的に参加し、明確に自分の意見を言うことができる。（DP1）

授業計画
回

学修内容

１

授業説明

２

グループ編成・自己紹介

３

50 の質問４20 の質問と 1 つの質問

５

情報交換の仕方６

アサーティブ・チェック

７

グループ再編８

自分のアサーティブ度

９

言葉を聞き取る

10

言葉を形にする

11

相互理解と協力

12

情報を整理する

13

情報をまとめる14

SNS のコミュニケーション

15

レポート発表授業形式（アクティブラーニングの内容）
ペアワーク、グループワーク、グループディスカッション

授業外における学修方法
事前シラバスを読む（2 時間）

事後

授業内容を確認する（2 時間）

事前

自己紹介の内容を考える（2 時間）

事後

授業振り返りシートを作成する（2 時間）

事前

50 の質問を考える（2 時間）

事後

授業振り返りシートを作成する（2 時間）

事前

20 の質問を考える（2 時間）

事後

授業振り返りシートを作成する（2 時間）

事前

複雑な情報を準備する（2 時間）

事後

授業振り返りシートを作成する（2 時間）

事前

アサーティブについて予習する（2 時間）

事後

授業振り返りシートを作成する（2 時間）

事前

自己紹介の内容を考える（2 時間）

事後

授業振り返りシートを作成する（2 時間）

事前

自身のアサーティブ度について考える（2 時間）

事後

授業振り返りシートを作成する（2 時間）

事前

聞くと聴くについて考える（2 時間）

事後

授業振り返りシートを作成する（2 時間）

事前

動作を表現する言葉を調べる（2 時間）

事後

授業振り返りシートを作成する（2 時間）

事前情報を伝達するための言葉を調べる（2 時間）

事後

授業振り返りシートを作成する（2 時間）

事前情報を整理するための言葉を調べる（2 時間）

事後

授業振り返りシートを作成する（2 時間）

事前

情報をわかりやすく伝える言葉を調べる（2 時間）

事後

授業振り返りシートを作成する（2 時間）

事前

自身の SNS について整理する（2 時間）

事後

授業振り返りシートを作成する（2 時間）

事前発表内容をまとめる（2 時間）

事後

自己フィードバックを行う（2 時間）

成績評価の方法・基準（％表記）
授業参加度（発言・態度等を含む）30％・授業振り返りシート 40％・期末レポート 30％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

適切な口頭コミュニケーション

完全にできてい ほぼ完全にでき 充分にできてい 一定程度できて
る
ている
る
いる

グループ内での話し合いに積極的に参加完全にできてい ほぼ完全にでき 充分にできてい 一定程度できて
る
ている
る
いる

教科書
特に指定しない
参考書等
中澤務・森貴史・本村康哲編 『知のナヴィゲーター』 くろしお出版 ￥1,980
学習技術研究会編 『知へのステップ』 くろしお出版 ￥1,980
履修上の注意・学修支援
ペアやグループでの口頭コミュニケーションに積極的に参加すること。
出席が 3 分の 2 以上に満たない者については、成績認定を行わない。
期末レポートの提出は必須とする。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23D101
19D101

基礎ゼミ

1年

通年

講義

2

松田勇一、他

授業概要
少人数のゼミにおいて、テキストに沿った課題演習、グループワーク等を行う。各ゼミで行う授業内容は、基本的に同一の内容である。課題として、ワークシートやポートフォリオの作成を課す。大学際においては、各自の課題を展示する。授業の最後には、
各自 2 年生からの研究内容についてパワーポイントを使用して発表を行う。
到達目標（学習の成果）
・大学での基本的な学び方、学生生活の送り方を修得する。（DP1）・レポートの書き方を修得する。（DP1）・生活プランと卒業後の人生に目を向け、学生時代の過ごし方について考えられる。（DP1）・調査研究の基礎を修得する。（DP1）
・課題の準備を行い、口頭で適切に発表できる。（DP1）
授業計画
回

学修内容

１

・自己紹介、時間割の作成、ポートフォリオの作成について事前

自己紹介の内容を考える（2 時間）

事後

効果的な自己紹介を考える（2 時間）

２・スケジュール表の作成、時間割についての意見交
換、ノートテイキング

事前

1 週間のスケジュールについて考える（2 時間）

事後

スケジュールを見直す（2 時間）

３・「ユネスコ学習権宣言」についての意見交換、学ぶということを考える

事前

学習権宣言について考える（2 時間）

事後

生涯学習について考えをまとめる（2 時間）

４

・学生のトラブルの事例について学び、被害を防ぐための方策を考える

事前

生活上のトラブルについて考える（2 時間）

５・日常生活におけるモラルと法律について考える６・レポートの書式、手順等について学ぶ

７

・キャンパス及び近隣を歩き、新しいことを発見する
観察力を鍛える８・コンセプトマップを作成し、問題点と解決策を考える

９

・様々な職業や「働く」ということについて考える

10

・未来予想図を作成し、逆算思考して行動計画を立てる

11・考え、研究するための問題を発見する

12・収集した情報を整理し、問題解決過程を描き、レジュメを作成する

13

・ゼミ中でレジュメを配布して発表する

14

・レジュメの内容を修正し、パワーポイントを作成する

15

・序論、本論、結論という展開方法で、報告をパワーポイントにまとめる

授業外における学修方法

事後トラブルにあった時の対処法を整理する（2 時間）

事前

生活上のトラブルについて考える（2 時間）

事後

トラブルにあった時の対処法を整理する（2 時間）

事前

自分のレポートを見直す（2 時間）

事後

講義で習ったことを踏まえてレポートを書く（2 時間）

事前

キャンパス近隣の地図を読む（2 時間）

事後

キャンパス周辺の情報を整理する（2 時間）

事前

コンセプトマップについて考える（2 時間）

事後

コンセプトマップを作成する（2 時間）

事前

身近な人に働くことについてインタビューする（2 時間）

事後

仕事について考えをまとめる（2 時間）

事前

自分の未来を想像してみる（2 時間）

事後

自分の未来設計を立てる（2 時間）

事前

身近な問題を見つける（2 時間）

事後問題を解決するための方法考える（2 時間）

事前

自分でレジュメを作成してみる（2 時間）

事後

講義で習ったことを踏まえてレジュメを作成する（2 時間）

事前

レジュメを完成させる（2 時間）

事後

発表を振り返る（2 時間）

事前

パワーポイントを作成する（2 時間）

事後

パワーポイントを修正する（2 時間）

事前発表の原稿を作成する（2 時間）

事後

自分の発表を振り返る（2 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
ペアワーク、グループワーク、グループディスカッション、プレゼンテーション、フィールドワーク

成績評価の方法・基準（％表記）
ワークシート 30％＋ポートフォリオ（日誌・作文）40％＋課題発表（夏休み課題・大学祭・期末課題）30％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

レポートの書き方の修得

完全にできている

ほぼ完全にできてい充分にできているる

一定程度できている

調査研究の基礎の修得

完全にできている

ほぼ完全にできてい充分にできているる

一定程度できている

課題の準備と口頭発表完全にできている

ほぼ完全にできてい充分にできているる

一定程度できている

教科書
・川廷宗之・川野辺裕幸・岩井洋編 『プレステップ基礎ゼミ』 弘文堂 ￥1,980
参考書等
・学習技術研究会編著『知へのステップ 第 5 版』 くろしお出版 ￥1,980
履修上の注意・学修支援
出席が 3 分の 2 以上に満たない者は「欠格」となり、単位を修得できない。
教科書は必ず購入すること。
課題発表は必須とする。発表を行わなかった者は、単位認定を行わない。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23M102
19M102

経営の歴史

1年

秋

講義

2

内藤英二

授業概要
実在する特定の企業による経営活動の変遷、企業経営者の行動、あるいはこれらの二つの動きが産業の発展に与えた影響等を歴史的に考察することは「経営史」と呼ばれ、経営学の重要や研究分野の一つとなっています。少数の先進的な企業の行動が、やがて産業や社会のあり方までに影響を及ぼすことは、自動車産業や電子通信産業の発達とそれに伴う私たちの生活の変化を見ても明らかでしょう。経営者から見た経営の歴史は、産業の発展やそれに伴う社会の変化にまで影響を与えた国内外の代表的な経営者や、経営学の基礎を築いた研究者等の評伝を参考に、経営学の誕生、発展の軌跡をたどります。対象となる評伝の主人公のうち、フェヨールとテイラーは経営学の創生期にその基礎を築いた実務家です。メイヨーからハーズバーグまでの 4 人は主に組織論の分野で重要な活躍をした研究者であり、フォードからジョブスに至る５人は産業や経済、社会のあり方にまで多大な影響を与えた企業の創設者です。シェイナードは企業の規模という意味では他の経営者と比較して異質の存在ですが、利益の追求という企業目標に地球環境の保全というさらに次元の高い目標を掲げ、事業の拡大を自ら自粛するという戦略を採用した点を考慮して、考察の対象としました。松永、本田、松下の 3 人は、戦後日本の経済成長を牽引した代表的な企業の経営者です。
到達目標（学習の成果）
15 人の評伝を通じて、経営学に関する実践的知識の習得と、その知識を今日の経営課題の解決に活かすための、柔軟な発想について検討します。（ＤＰ３）

授業計画
回

学修内容

授業外における学修方法

１

アンリ・フェヨール：経営学の誕生・ラインとスタッフ・企画部の設置

２

フレデリック・W・テイラー：能率の追求・課業の概念・怠業・時間研究と動作研究３

エルトン・メイヨー：産業における解決困難な 3 つの問題への挑戦、組織の生産性と人間的要因・非公式組織の発見

事前

前回配布のワークシートを精読（２時間）

事後

振り返りシートの作成（２時間）

４

チェスター・I・バーナード：組織理論の先駆者・組織存立の要件としての有効性と能率

事前

前回配布のワークシートを精読（２時間）

事後

振り返りシートの作成（２時間）

５

ロバート・ブラウナー：労働における疎外の研究・疎外の四類
型と対策

事前

前回配布のワークシートを精読（２時間）

事後

振り返りシートの作成（２時間）

事前前回配布のワークシートを精読（２時間）

事後

振り返りシートの作成（２時間）

事前授業シラバスをプリントアウトして精読（２時間）

事後

振り返りシートの作成（２時間）

事前前回配布のワークシートを精読（２時間）

事後

振り返りシートの作成（２時間）

６

フレデリック・ハーズバーグ：衛生理論・働く者のやる気を長続きさせるための動機付け要因の研究

７

ヘンリー・フォード：フォード社、大量生産体制の確立・垂直統合企業への道

事前前回配布のワークシートを精読（２時間）

事後

振り返りシートの作成（２時間）

８

アルフレッド・スローン：GM 社の事業部制導入と多品種生産
体制・マーケティング実務者の顔を持つ経営者

事前前回配布のワークシートを精読（２時間）

事後

振り返りシートの作成（２時間）

９

ジャック・ウェルチ：GE社の大改革・破壊（リストラクチャリング）と創造（ワークアウト）と品質（シックス・シグマ・プログラム）

事前

前回配布のワークシートを精読（２時間）

事後

振り返りシートの作成（２時間）

10

ビル・ゲイツ：お坊ちゃま天才プログラマーが開拓したパーソ
ナルコンピュータの世界

事前

前回配布のワークシートを精読（２時間）

事後

振り返りシートの作成（２時間）

事前前回配布のワークシートを精読（２時間）

事後

振り返りシートの作成（２時間）

11

スティーブ・ジョブス：ガレージから世界へ、その次の未来へ
革新的技術の実用化によって描く完全な未来のイメージ

12

イヴォン・シェイナード：パタゴニヤ社・地球環境を視野に置いた百年企業の構想と地球税の導入

事前前回配布のワークシートを精読（２時間）

事後

振り返りシートの作成（２時間）

13

松永安佐衛門：今日の電力供給システムを築いた電力の鬼は今日の状況をどうみるか

事前前回配布のワークシートを精読（２時間）

事後

振り返りシートの作成（２時間）

14

本田宗一郎：町工場のカミナリ親父、世界に吠える・世界標準の追求・三現主義

事前

前回配布のワークシートを精読（２時間）

事後

振り返りシートの作成（２時間）

15

松下幸之助：日本型経営の創始者・水道哲学・新たな企業目
標を設定し次々と実現していった経営の神様

事前前回配布のワークシートを精読（２時間）

事後

振り返りシートの作成（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
教育目標の中の問題解決力とネットワーク力の育成に重点を置いて授業を進めていきます。
◎毎回の授業では『ワークシート』と『振り返りシート』を配布します。
第１回にかぎり、これらの資料は授業当日に教室で配布します。第２回以降はクラスルームに PDF ファイルとして掲示します。
◎毎回の授業の終了後に、『振り返りシート』をクラスルームからダウンロードし、毎回取り上げる経営学者や経営者の略歴、業績、今日の経営に活かすべき点等を記入してもらいます。その内容によって、問題可決能力や意思決定の方法、組織内外でのネットワーク構築の特色等に関する理解の程度を判断します。『振り返りシート』は次週の授業終了時に提出とします。
◎『期末試験課題レポート』は、「授業の中で検討した 15 人の研究者や経営者のうち、もっとも印象に残った人物について説明しな
さい」というテーマで実施します。印象に残った理由、これからの企業・組織経営のために参考になる思われる点などを、自分自身の言葉で説明して下さい。レポートの書式は A4 版用紙 1 ページにワープロ文書で 1600 字から 2000 字程度、期末試験期間中の提出とします。
成績評価の方法・基準（％表記）
課題への取組の態度４０％、課題レポート６０％
観点
対象となる研究者・経営者の略歴・業績
対象となる犬種者・経営者が社会に与えた影響対象となる研究者・経営者の業績の中で今日の経営に活かすべき点Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

身近な実例を挙げて十分な理解が出来て ある程度の理解がで 部分的に理解が不十説明することが出来いる。
きている。
分な点がある。
る。
身近な実例を挙げて説明することが出来る。
身近な実例を挙げて説明することが出来る。

十分な理解が出来て ある程度の理解がで 部分的に理解が不十
いる。
きている。
分な点がある。
十分な理解が出来て ある程度の理解がで 分的に理解が不十分
いる。
きている。
な点がある。

教科書
毎回、授業時間中にワークシートを配布し、考察の参考とします。
参考書等
スチュアート・クレイナー「マネジメントの世紀 1901-2000] 嶋口充輝監訳 2000 年 東洋経済新報社
履修上の注意・学修支援『ワークシート』と『振り返りシート』は、毎回の授業終了時にグーグルクラスルームに PDF ファイルで保存します。授業を欠席した人
はグーグルクラスルームから『ワークシート』と『振り返りシート』をダウンロードして活用してください。欠席した回の『振り返りシート』
も毎回の授業終了時に提出することができます。
質問や連絡がある場合は、教育厚生棟 7 階の研究室まで、メールの場合は、naito@kyowa-u.ac.jp まで問い合わせてください。
実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
全国農業協同組合連合会のシンクタンクである社団法人農協流通研究所調査研究部研究員として７年間勤務し、農林畜産水産物の流通、マーケティング関連の調査、商品企画等に従事。文教大学、日本大学、東京学芸大学、相模女子大学、東海大学等においてマーケティング論を中心に非常勤講師を務め、神奈川県卸売市場審議会委員等も務めました。
［実務経験と授業科目との関連性］
食品を中心とした幅広い産品の流通構造を実際に実証分析した経験から、より具体的な流通の実態を解説可能です。農産品を原料とする各種加工食品の新製品開発に参画した経験を持っています。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23J103
19J104

現代社会論

1年

秋

講義

2

小浜駿

授業概要
現代社会において多くの人が関心を持っていると考えられるトピックを取り上げ、それらのトピックが社会学においてどのように、どの程度研究されているか述べる。また、今後の日本社会をよりよいものにしていくために何が必要か、問題提起する。古典的な理論を随所に取り入れながら、定説化されていない最先端の論文知見をかみくだいて紹介する予定である。
到達目標（学習の成果）
到達目標
現代における日本の現状について知ることができる（DP3）
高度な到達目標 現代社会における諸現象を社会学的観点から考察したうえで、社会をよりよいものにするための提言を自分なりに述べられる（DP3）
授業計画
回

学修内容

１

本講義の概要を述べ、評価方法や注意事項などについて説明する。その後、現代社会について考察し、論ずるうえで必要な視点について概説する。

２

ただ本を読むだけでは、複雑な現代社会を読み解くことはできない。web 検索や政府統計など、様々な情報取得手段について紹介する。

３

19 世紀と 20 世紀における家族の構造と役割について紹介した後、21 世紀における家族のあり方について、特に母親に着目して説明する。

４

家族における父親の役割について述べる。また、父親が家族の役割を担うこと自体が現代的な現象であることを解説する。

５

まず、マスメディアの技術的進歩について述べる。その後、そうした技術的な進歩によってマスメディアが我々に強い影響を持つようになったことを解説する。

６

ミニメディアに焦点を当て、2000 年代からマスメディアの影響力が弱まり、より個人的なメディアコミュニケーションが発達したことについて解説する。

７

まずブースとラウントリーの貧困調査について取り上げ、絶対的貧困について解説する。その後、国際比較を通して日
本の豊かさについて考察していく。

８

相対的貧困をキーワードとし、国内における相対的な剥奪の様相について考察していく。

９

過剰なダイエットや食料問題などから、日本における豊かさについて考察する。

10

摂食障害美容整形など、美を過剰に求める青年について着
目し、現代における社会規定的な美の在り方について再考する。

11

メディア・貧困・食・美を総括し、現代において我々が希求すべき幸せのあり方について提言する。

12

古典的なイデオロギーについて解説した後、我々が今後選ぶべき国家のあり方について考察する。

授業外における学修方法
事前シラバスを読んでおく(1 時間)

事後

アップロード済みの資料のうち，興味が持てそうなところに目を通しておく。（3 時間）

事前

第 2 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

CiNii で興味のありそうなキーワードを検索する(3 時
間)事前

第 3 回資料を読んでおく(1 時間)

事後「家族」についてインターネット記事を読んでおく(3時間)

事前

第 4 回資料を読んでおく(1 時間)

事後「メディア」についてインターネット記事を読んでおく(3 時間)

事前

第 5 回資料を読んでおく(1 時間)

事後「SNS 社会学」で検索し，インターネット記事を読んでおく(3 時間)

事前

第 6 回資料を読んでおく(1 時間)

事後「貧困 国際」で検索し，インターネット記事を読んでおく(3 時間)

事前

第 7 回資料を読んでおく(1 時間)

事後「貧困 日本」で検索し，インターネット記事を読んでおく(3 時間)

事前

第 8 回資料を読んでおく(1 時間)

事後「ダイエット」についてインターネット記事を読んでおく(3 時間)事前

第 9 回資料を読んでおく(1 時間)

事後「整形」についてインターネット記事を読んでおく(3時間)

事前

第 10 回資料を読んでおく(1 時間)

事後「幸せ 現代」で検索し，インターネット記事を読んでおく(3 時間)

事前

第 11 回資料を読んでおく(1 時間)

事後「イデオロギー」についてインターネット記事を読んでおく(3 時間)

事前

第 12 回資料を読んでおく(1 時間)

事後「北欧 税金」で検索し，インターネット記事を読んでおく(3 時間)13

消費税増税はなぜ必要なのか。政府のあり方という観点から解説する。その後、福祉を中心に現代日本と諸外国とを対比する。

14

日本はなぜすぐに政治のトップが入れ替わるのか。バッシン
グの背景に潜む様々なメカニズムについて考察する。

15

情報化社会やリスク社会など、現代の社会を捉えた用語はいくつもある。それらの用語に対する解説を通して、現代の社会の性質について考察する。

事前

第 13 回資料を読んでおく(1 時間)

事後「バッシング」についてインターネット記事を読んでおく(3 時間)

事前

第 14 回資料を読んでおく(1 時間)

事後「現代社会」についてインターネット記事を読んでおく(3 時間)事前

第 15 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

現代社会論について，自分なりの価値観をもって振り返る(3 時間)

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし。
成績評価の方法・基準（％表記）
第３回から第 12 回までに、毎回 500 字程度のミニレポートを課す。10 点×10 回の得点を計上し、100 点満点として評価する。
観点
日本の現状に対する理解

社会をよりよくするための提言

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

十分に習得でき 一定程度習得で 最低限習得でき
ている
きている
ている
一定程度述べら 最低限述べられ
れる
る

教科書
使用しない。毎回授業資料を配布する。第 2 回から第 15 回は google classroom にアップロードしておく。
参考書等『現代社会論 社会的課題の分析と解決の方策』 松野弘著 ミネルヴァ書房 2017 年 3850 円
履修上の注意・学修支援
インターネット上でキーワードを調べること。例えば第２回は SNS、第３回は家族など。そのうえで、是非 30 件ほど簡単に眺めてみてほしい（精読は不要）。複数のページを見ることによって、現代社会を論じるうえで定説が存在せず、多様な意見にあふれている
ことを実感してほしい。また，毎回のミニレポートでは，自分の意見が良いものであるという前提に，是非堂々と主張を述べてほし
い。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23H101
19H101

生活経済論

1年

春

講義

2

北浦さおり

授業概要
社会と個人という２つの視点から、普段の生活におけるお金について学び、現在や将来の生活に活かせる知識を身に着けたり、自分自身の人生とお金について考えたりするきっかけが得られる。講義の前半は、消費生活について家計を中心に、労働や経済
格差、幸福などについて考える。後半は、個人の人生や生活という視点からライフプランとお金について学ぶ。それぞれのテーマについて、グループワークやグループディスカッションを行い、議論を深める。
到達目標（学習の成果）
・ライフプランとお金についての知識を身に着けることができる（DP2）・家計を構成する要因と関連する概念を理解することができる（DP2）・消費生活や消費者を取り巻く問題と対応策について、自分なりに考えることができる（DP3）

授業計画
回

学修内容

１

消費生活と消費者について学ぶ

２

物価、消費者物価指数について学ぶ

３

家計とは何か、家計調査を始めとする公的な統計調査について学ぶ

４

収入と資産、経済格差について学ぶ

５

貯蓄と負債について学ぶ

６

支出について学ぶ

７

ワーク・ライフ・バランスについて学ぶ

８

賃金労働について、ジェンダーの観点から考える

９

消費者問題と持続可能な消費について学ぶ

10

幸福についての考え方と貧困との関係を学ぶ

11

ライフプランとは何か、ライフプランに基づいてお金を考える

12

資産形成について学ぶ13

家計バランスやローンについて学ぶ

14

自分自身のライフプランとお金について考える15

生活経済にかかわる社会の変化を踏まえて個人の生き方を考える授業形式（アクティブラーニングの内容）
グループディスカッション、グループワーク

授業外における学修方法
事前

消費生活に関するトピックを調べる（２時間）

事後

授業ノートを見直す（２時間）

事前

物価について調べる（２時間）

事後

授業ノートを見直す（２時間）

事前

家計について調べる（２時間）

事後

授業ノートを見直す（２時間）

事前

経済格差について調べる（２時間）

事後

授業ノートを見直す（２時間）

事前

貯蓄と負債に関するトピックを調べる（２時間）

事後

授業ノートを見直す（２時間）

事前支出について調べる（２時間）

事後

授業ノートを見直す（２時間）

事前

ワーク・ライフ・バランスについて調べる（２時間）

事後

授業ノートを見直す（２時間）

事前

賃金労働に関するトピックを調べる（２時間）

事後

授業ノートを見直す（２時間）

事前

消費者問題について調べる（２時間）

事後

授業ノートを見直す（２時間）

事前

貧困問題について調べる（２時間）

事後

授業ノートを見直す（２時間）

事前

ライフプランについて調べる（２時間）

事後

授業ノートを見直す（２時間）

事前

資産形成について調べる（２時間）

事後

授業ノートを見直す（２時間）

事前

家計バランスについて調べる（２時間）

事後

授業ノートを見直す（２時間）

事前

関連書籍を読む（２時間）

事後

授業ノートを見直す（２時間）

事前

これまで扱ったトピックについて調べる（２時間）

事後

授業ノートを見直す（２時間）

成績評価の方法・基準（％表記）
授業内小レポート・課題 20％、試験 80％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

家計とその関連する概念についての理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

消費生活・消費者問題とその対応策への考察

完全に考察できるライフプランとお金に関する知識の修得完全に修得できてい ほぼ完全に修得でき 十分に修得できてい 一定程度修得できて
る
ている
る
いる

ほぼ完全に考察でき十分に考察できる
る

教科書
特になし
参考書等
『概説 生活経済論』 角田修一著 文理閣 ￥2,300

履修上の注意・学修支援
毎回の講義内で課される小レポートや課題をしっかりとこなすこと。
他の受講生に迷惑がかかるため、私語は厳禁だが、積極的な発言は歓迎する。
学習効果が高められるよう、疑問点はどんどん質問すること。

一定程度考察できる

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23E101
19E102

キャリアデザインⅠ

1年

秋

講義

2

野﨑千晶

授業概要
VUCA 時代や人生百年時代において、主体的にキャリアを描くには、「自己理解」の重要性を認識し、時代に適応するための「ポータブルスキル」（持ち運びできるスキル）を身につけることが大切です。具体的には、「思考力」「行動力」「チームワーク力」から構成
される「社会人基礎力」が重要で、これらをベースに、多様な人々と協働するスキルを学びます。本科目では、これらの力を学生生
活で具体的に活かせる場面を想定し、また社会人として実践的なシーンでどのように応用できるかを考える機会を提供します。
到達目標（学習の成果）①社会人として必要な基礎力を理解し、それらを身につけるための行動計画をたてる。（ＤＰ１ ＤＰ２ ＤＰ４）
②自分の強みや価値観の把握など、自身のキャリアを主体的に描くために必要な自己理解を深める。（ＤＰ１ ＤＰ２ ＤＰ４）③本科目で得た知識や気づきを生かして、将来の職業選択について仮説をたてる。（ＤＰ３）
授業計画
回

１

２

学修内容
【イントロダクション】
・授業の進め方と目的について
・VUCA時代のキャリアの描き方と社会人基礎力体感ワーク【自己理解】
・自分自身の価値観の把握ワーク
・自分自身の強みの整理と自己アピールの作成

３【社会で必要な力と社会人基礎力】
・社会人（企業の人事担当者等）の講話から必要な力を知る
・必要な力「質問力」を磨く

４【社会人基礎力～チームで働く力】
・規律性について理解する
・会社の一般的なルールやチームの形

５【社会人基礎力～チームで働く力】
・発信力や傾聴力などのコミュニケーション
・ビジネスコミュニケーション

６【社会人基礎力～チームで働く力】
・発信力や傾聴力などのコミュニケーション応用
・プレゼンテーションのコツ

７【社会人基礎力～チームで働く力】
・柔軟性とストレスコントロール
・物事の捉え方のクセを知る

８【社会人基礎力～前に踏み出す力】
・主体性がすべての出発点
・主体性とアントレプレナーシップの考え方

９【社会人基礎力～考え抜く力】
・課題発見力と解決力の論理を知る
・身近な課題の発見と解決方法を知る

10【社会人基礎力～考え抜く力】
・課題発見力と解決力の論理応用ワーク
・身近な課題の発見と解決の実際を知る

11【社会人基礎力の実際】
・企業で働く若手社員の体験談
・働くうえで大切なこと、学生時代にやることを聞く

12【社会人基礎力～考え抜く力】
・創造力を引き出す

授業外における学修方法
事前シラバスを読み理解する。（1 時間）

事後

授業内容を振り返り、不明な点を明らかにし、自分で調べるか質問をする。（3 時間）

事前

自分の興味のあることや強みについて考える。（1 時間）

事後

授業内で提供されたワークシートを完成させる。（3 時間）

事前

登壇企業について事前に調べておく。（1 時間）

事後

ゲストの話を聞いた感想や気づきをまとめる。（3 時間）

事前

学生と社会人の違いについて考えておく。（1 時間）

事後

授業内容を振り返り、不明な点を明らかにし、自分で調べるか質問をする。（3 時間）

事前

講義２でまとめた自己理解の内容を確認する。（1 時間）

事後

授業内で提供されたワークシートを完成させる。（3 時間）

事前

前回授業で完成させたワークシートを見直す。（1 時間）

事後

授業内で得たことを日常生活で実践する。（3 時間）

事前

自分がストレスに感じることを整理しておく。（1 時間）

事後

授業内で得たことを日常生活で実践する。（3 時間）

事前

興味のある経営者について調べておく。（1 時間）

事後

授業内で得たことを日常生活で実践する。（3 時間）

事前

今の自分の困りごとを整理しておく。（1 時間）

事後

授業内で提供されたワークシートを完成させる。（3 時間）

事前

前回授業で完成させたワークシートを見直す。（1 時間）

事後

授業内で得たことを日常生活で実践する。（3 時間）

事前

ゲストが働く企業について調べておく。（1 時間）

事後

ゲストの話を聞いた感想や気づきをまとめる。（3 時間）

事前

イノベーションの事例について調べておく。（1 時間）

事後

授業内で提供されたワークシートを完成させる。（3 時間）

・アート思考を体感する
13【社会人基礎力～前に踏み出す力】
・リーダーシップとは・自身の実行力と行動力を振り返る

14【社会人基礎力集大成】
・目標設定と行動計画の立て方
・大学生活の目標と行動計画を設定する～「学チカ」づ
くり15【キャリアデザインまとめ】
・成長のポイント「経験学習サイクル」を知る
・各自の気づきのまとめと共有

事前

理想のリーダー像を考えておく。（1 時間）

事後

授業内で得たことを日常生活で実践する。（3 時間）

事前

講義２でまとめた自己理解についてこれまでの実践を踏
まえてブラッシュアップしておく。（1 時間）

事後

授業内で提供されたワークシートを完成させる。（3 時間）

事前

これまで作成したワークシートや実践の内容を整理しておく。（1 時間）

事後

目標達成のために最初にやることを実践する。（3 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
各回テーマに沿って、講義とワーク（グループワーク、またはワークシートを活用した個人ワーク）で構成する。
グループワークについては、テーマを定めたディスカッションやゲームを実施する。正解がないテーマであることから、各々が考えることを重視してワークをすすめる。また外部講師をお招きするなど、多様性を意識して授業を展開する。 また各回共通して事
前学習 1 時間、事後学習 3 時間程度を想定するが、実践中心の構成としている。
成績評価の方法・基準（％表記）
期末レポート（40％） 平常レポート（40％） 授業意欲（20％）
観点
自分の強みと弱みを理解し、社会でどのように活かせるかを考え実践するための自己理解力

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

完全にできている

ほぼ完全にできて概ねできているいる

一定程度できている

社会に関心を持ち、必要なスキルを理解し、それらを積極的に身につけようとする自己成長意欲

完全にできている

ほぼ完全にできて概ねできているいる

一定程度できている

学んだことや自身の気づきを言語化し表現することができる力

完全にできている

ほぼ完全にできて概ねできているいる

一定程度できている

教科書
特になし（授業内でスライド投影及び印刷物を配布）
参考書等
経済産業省「人生百年時代の社会人基礎力」パンフレットに目を通しておく。
https://www.meti.go.jp/policy/economy/jinzai/Ecforthe100-yearlife.pdf
履修上の注意・学修支援
・異なる意見や他者の価値観を否定することなく、自他ともに尊重する。
・時間や締切りを守る、報告連絡相談等、基本的な社会人マナーを守る。
・遅刻、欠席は学内ルールに従って所定の手続きを行う。
実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
金融機関での営業およびマネジメント職の経験を積んだ後、人材業界において、人材のキャリア支援、企業の採用・定着支
援、組織開発支援に従事してきた。現在の職務では、人材および企業支援の事業企画・運営、及び組織のマネジメントに携わっており、多様なキャリアの実現をテーマに事業に向き合っている。
［実務経験と授業科目との関連性］
キャリアコンサルタントおよびワーク・ライフバランスコンサルタントとして、学校や就職支援機関で多様な人材に対する就職支援業
務を担当する。同時に、企業には、経営者や人事担当者向けに講演会の開催や従業員研修を実施している。実践的な経験から得た多くの事例を通じて、学生の皆さんが社会に出た際に主体的で楽しく仕事に取り組むための考え方やスキルを育むため、学生時代から少しずつ取り組めることを伝える。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23A201
19A202

実用英語 / 実用英語Ⅰ

2年

秋

講義

2

石崎達也

授業概要
日常生活で使用する実用的な英語表現を学習しながら、英語の文法、語彙、音声、意味について理解を深める。
TOEIC Listening and Reading Test の問題形式に対応したテキストを使用し、英語の技能（リスニング、リーディング）を総合的に育成するとともに、問題文を使用してスピーキング能力の向上を図る。
SDGs #11（住み続けられるまちづくりを）に関する英語の文書を読み、自分の興味のある社会問題に関する意見や解決手法を英語で主張するライティング能力を身につけることを目指す。
到達目標（学習の成果）
英語の文法、語彙、音声、意味に関する知識を習得することが出来る。(DP1)
実用的な英語表現を使用して、他者とコミュケーションすることが出来る。（DP1）
シティライフ学の分野における社会問題について、英語で自らの考えを主張出来る。(DP2, DP3)
授業計画
回
１

学修内容
Restaurants (Listening)２

Restaurants (Reading)３

Offices (Listening)

４

Offices (Reading)５

Daily Life (Listening)

６

Daily Life (Reading)７

Personnel (Listening)

８

Personnel (Reading)

９

Shopping (Listening)

10

Shopping (Reading)

11

Finances (Listening)

12

Finances (Reading)

13

Transportation (Listening)

14

Transportation (Reading)

授業外における学修方法
事前ユニット 01 Part1〜Part4 の例題を予習しておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 01 音声データを聴き、復習すること。（1 時間）

事前

ユニット 01 Part5〜Part7 の例題を予習しておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 01 問題文を使用し、スピーキングの練習をすること。 （1 時間）

事前

ユニット 02

事後

ユニット 02 音声データを聴き、復習すること。（1 時間）

Part1〜Part4 の例題を予習しておくこと。（1 時間）

事前

ユニット 02 Part5〜Part7 の例題を予習しておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 02 問題文を使用し、スピーキングの練習をすること。 （1 時間）

事前

ユニット 03

事後

ユニット 03 音声データを聴き、復習すること。（1 時間）

Part1〜Part4 の例題を予習しておくこと。（1 時間）

事前

ユニット 03 Part5〜Part7 の例題を予習しておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 03 問題文を使用し、スピーキングの練習をすること。 （1 時間）

事前

ユニット 04

Part1〜Part4 の例題を予習しておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 04 音声データを聴き、復習すること。（1 時間）

事前

ユニット 04 Part5〜Part7 の例題を予習しておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 04 問題文を使用し、スピーキングの練習をすること。 （1 時間）

事前

ユニット 05

事後ユニット 05 音声データを聴き、復習すること。（1 時間）

Part1〜Part4 の例題を予習しておくこと。（1 時間）

事前

ユニット 05 Part5〜Part7 の例題を予習しておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 05 問題文を使用し、スピーキングの練習をすること。 （1 時間）

事前

ユニット 06

事後

ユニット 06 音声データを聴き、復習すること。（1 時間）

事前

ユニット 06 Part5〜Part7 の例題を予習しておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 06 問題文を使用し、スピーキングの練習をすること。 （1 時間）

事前

ユニット 07

事後

ユニット 07 音声データを聴き、復習すること。（1 時間）

Part1〜Part4 の例題を予習しておくこと。（1 時間）

Part1〜Part4 の例題を予習しておくこと。（1 時間）

事前

ユニット 07 Part5〜Part7 の例題を予習しておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 07 問題文を使用し、スピーキングの練習をすること。 （1 時間）

15

Review I

16

Technology (Listening)

17

Technology (Reading)18

Health (Listening)

19

Health (Reading)20

Travel (Listening)

21

Travel (Reading)

22

Business (Listening)

23

Business (Reading)24Entertainment (Listening)

25Entertainment (Reading)26

Education (Listening)27

Education (Reading)28

Housing (Listening)

29

30

Housing (Reading)

Review II

授業形式（アクティブラーニングの内容）
グループワーク

事前

ユニット 01〜ユニット 07 の音声データを聴くこと。（1 時間）

事後

ユニット 01〜ユニット 07 の問題文を使用し、スピーキングの練習をすること。（1 時間）

事前

ユニット 08

事後

ユニット 08 音声データを聴き、復習すること。（1 時間）

Part1〜Part4 の例題を予習しておくこと。（1 時間）

事前

ユニット 08 Part5〜Part7 の例題を予習しておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 08 問題文を使用し、スピーキングの練習をすること。 （1 時間）

事前

ユニット 09

事後

ユニット 09 音声データを聴き、復習すること。（1 時間）

事前

ユニット 09 Part5〜Part7 の例題を予習しておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 09 問題文を使用し、スピーキングの練習をすること。 （1 時間）

事前

ユニット 10

事後ユニット 10 音声データを聴き、復習すること。（1 時間）

事前

ユニット 10 Part5〜Part7 の例題を予習しておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 10 問題文を使用し、スピーキングの練習をすること。 （1 時間）

事前

ユニット 11

事後ユニット 11 音声データを聴き、復習すること。（1 時間）

Part1〜Part4 の例題を予習しておくこと。（1 時間）

Part1〜Part4 の例題を予習しておくこと。（1 時間）

Part1〜Part4 の例題を予習しておくこと。（1 時間）

事前

ユニット 11 Part5〜Part7 の例題を予習しておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 11 問題文を使用し、スピーキングの練習をすること。 （1 時間）

事前

ユニット 12

事後ユニット 12 音声データを聴き、復習すること。（1 時間）

事前

ユニット 12 Part5〜Part7 の例題を予習しておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 12 問題文を使用し、スピーキングの練習をすること。 （1 時間）

Part1〜Part4 の例題を予習しておくこと。（1 時間）

事前

ユニット 13

事後ユニット 13 音声データを聴き、復習すること。（1 時間）

Part1〜Part4 の例題を予習しておくこと。（1 時間）

事前

ユニット 13 Part5〜Part7 の例題を予習しておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 13 問題文を使用し、スピーキングの練習をすること。 （1 時間）

事前

ユニット 14

事後ユニット 14 音声データを聴き、復習すること。（1 時間）

事前

ユニット 14 Part5〜Part7 の例題を予習しておくこと。（1 時間）

事後

ユニット 14 問題文を使用し、スピーキングの練習をすること。 （1 時間）

事前

ユニット 08〜ユニット 14 の音声データを聴くこと。（1 時間）

事後

ユニット 08〜ユニット 14 の問題文を使用し、スピーキングの練習をすること。（1 時間）

Part1〜Part4 の例題を予習しておくこと。（1 時間）

成績評価の方法・基準（％表記）
期末試験 50% 小テスト 30%
観点

レポート 20%
Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

英語の文法、語彙、音声、意味に関する知識

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

実用的な英語表現

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

英語で自分の考えを主張する能力

完全に習得できてい ほぼ完全に習得でき 十分に習得できてい 一定程度習得できて
る
ている
る
いる

教科書
角山照彦・Simon Capper 著 『コミュニケーションスキルが身に付く TOEIC® L&R TEST〈中級編〉 A COMMUNICATIVEAPPROACH TO THE TOEIC® L&R TEST Book 2: Intermediate』 成美堂 2023 年 2,530 円
参考書等
服部義弘編 『音声学』 朝倉書店 2012 年 3,080 円
履修上の注意・学修支援「総合英語」「オーラルイングリッシュ」の授業を受講し、さらに英語を学習したい学生が受講できる。
この授業では、個人またはグループでの学習・調査・考察を行う時間を取るので、積極的に参加すること。
英語の辞書（電子辞書も可）を持参すること。
私語を慎み、他の学生に迷惑となる行為をしないこと。

科目番号23A202
19A203

科目名

配当年次

授業形態

単位

担当教員

フランス語

2年

講義

2

本年度不開講授業概要
フランス語の基本的な語句の発音および用法、基礎的なことばの規則（文法）などについて解説し、知識を定着させるための練習を行います。フランスでフランス人と話すという理想的な状況で用いるフランス語だけでなく、日本の日常生活におけるさまざまなことがらを言い表すための、地味で実用的なフランス語も学習対象とし、その知識をすぐに活かし、自分の身の回りのできごとを表現する練習を繰り返します。さらに、ビデオ教材の視聴を通じて、ことばを含めた文化全般についての理解を深めます。
また、実用フランス語技能検定（仏検）に関する情報を提供し、希望者には受験に向けた学習指導をします。
到達目標（学習の成果）
フランス語について、実用性の高い語句や基礎的なことばの規則を習得し、この言語を用いて簡単なことがらを表現し、他者の考えを理解できるようになることを主たる目標とします。（DP1）
さらに、平易なフランス語の長文を読解し、フランスやヨーロッパに関する有用な情報を得られるようになることを目指します。
（DP2）
授業計画
回

表 題

学修内容

１

フランス語とフランスについてフランスという国の特徴、フランス語を話す地域 ［ビデオ フランスの地理］

２

文字と発音

アルファベ、文字の読みかた、日本語になっているフランス語の語句、月の名、入国カードの書きかた、数字 1～20

３

第 1 課 名所旧跡の案内①

人・ものを表す名詞の性と数、定冠詞の形と使いかた、動作をする人・ものを指す代名
詞、規則動詞の現在形の作りかた(1)４

第 1 課 名所旧跡の案内②

疑問文の作りかた(1)、数字 21～60、会話「一緒にパリを訪れます」 ［ビデオ パリの街］

５

第 2 課 宿泊の予約①

不定冠詞の形と使いかた、動詞 être（「～である」）・avoir（「～を持っている」）の現在形
の作りかた

６

第 2 課 宿泊の予約②人やものの性質・特徴を表す形容詞の形の変化、疑問文の作りかた(2)、数字 61～
99、会話「お部屋、空いていますか？」 ［ビデオ ホテル］

７

第 3 課 窓口での手続き①

持ち主を表す形容詞、指し示すための形容詞、規則動詞の現在形の作りかた(2)８

第 3 課 窓口での手続き②

不規則動詞の現在形の作りかた(1)、2 つの語の一体化（1：前置詞 à と定冠詞）、数字
100～100,000

９

第 3 課 窓口での手続き③

場所や数量をたずねる疑問詞、会話「両替所はどこですか？」 ［ビデオ 郵便局］

10

フランス語の歌

フランス語に訳された日本の歌の再和訳と、日仏の歌詞の比較

11

第 4 課 道案内①

不規則動詞の現在形の作りかた(2)、否定文の作りかた、2 つの語の一体化（2：前置詞
de と定冠詞）

12

第 4 課 道案内②

方法や時をたずねる疑問詞、会話「ルーヴル美術館へ行くには？」 ［ビデオ パリの
美術館］

13

長文を読む①

フランス語の文章（東京オリンピック）の和訳と、内容についての解説

14

第 5 課 第 1 課～第 4 課の復習

覚えておきたい語句・表現と、重要なことばの規則の確認

15

第 5 課 発展練習問題

第 1 課～第 4 課の応用練習

16

第 6 課 買い物①

動作を受ける人・ものを指す代名詞、近い過去の表現

17

第 6 課 買い物②

名詞と文を結びつける関係代名詞(1：que)、比較の表現、不規則動詞の現在形の作り
かた(3)

18

第 6 課 買い物③

さまざまな商品を表す名詞、会話「お支払いはどのようになさいますか？」 ［ビデオスーパー・市場］

19

第 7 課 鉄道旅行①

命令や依頼を伝える動詞の形、近い未来の表現、日常的な動作を表す特殊な動詞

20

第 7 課 鉄道旅行②

名詞と文を結びつける関係代名詞(2：qui)、選択をたずねる疑問詞

21

第 7 課 鉄道旅行③

時刻の表現、天候の表現、会話「急いでください！」 ［ビデオ 駅］

22

フランス語検定体験

実用フランス語技能検定 5 級または 4 級の試験問題（筆記・聞き取り）の解説

23

第 8 課 食事の注文①

動詞の過去形の作りかた(1)、不可算名詞につく冠詞の形と使いかた

24

第 8 課 食事の注文②人・ものをたずねる疑問詞、代名詞の特殊な形

25

第 8 課 食事の注文③

願望の表現、会話「ご注文はお決まりになりましたか？」 ［ビデオ レストラン・カフェ］

26

第 9 課 旅の便り①

動詞の過去形の作りかた(2)、名詞と文を結びつける関係代名詞(3：où・dont)

27

第 9 課 旅の便り②

不規則動詞の過去分詞形の作りかた、会話「エッフェル塔に登ってきました」 ［ビデオ
世界遺産］

28

長文を読む②フランス語の文章（栃木県の地誌）の和訳と、内容についての解説

29

第 10 課 第 6 課～第 9 課の復習

覚えておきたい語句・表現と、重要なことばの規則の確認30

第 10 課 発展練習問題

第 6 課～第 9 課の応用練習、今後の学習の続けかた

準備学修（授業外の自己学修）
次回の授業で対象となる教科書内の範囲（授業計画を参照）を一読して、どのようなことを学ぶのかを確認しておいてください。
また、課題となる教科書の練習問題を解きながら、前回までの学習内容について理解できていない部分を点検し、次回に質問できるよう準備してください。
成績評価の方法・基準（％表記）
期末試験の得点 60％、教科書の練習問題を中心とする課題の達成度 20％、発音練習への参加の積極性 10％、受講態度 10％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

語句や規則を覚え、簡単なことがらを伝えられる

完全に達成している

ほぼ完全に達成している

十分に達成している

一定程度達成している

平易な文章を読んで、有用な情報を得ることができる

完全に達成している

ほぼ完全に達成している

十分に達成している

一定程度達成している

教科書『Le français pour le voyage（やさしく学ぶ旅のフランス語）』 中村敦子 著、第三書房、2015 年、2,000 円
参考書等 参考書については、初回の授業時に紹介します。
（参考書の一例 『Mes débuts en français !（フランス語デビュー！）』 佐藤淳一 他 著、三修社、2012 年、1,600 円）
辞書（仏和辞典）についても、初回の授業時に冊子版および電子版の廉価なものを提示します。
履修上の注意・学修支援
フランス語は初めてという人がほとんどであると思います。ことばの勉強が苦手な人でもわかるよう丁寧に説明をし、さらに、しっ
かりと覚えてもらえるよう練習問題も行いますので、心配はいりません。
また、授業にきちんと出席し、教科書の内容をしっかりと理解できていれば、それだけで今年のうちに仏検 5 級～4 級の受験が可能となります。本科目の担当教員は、検定の栃木県会場にて試験の実施に直接携わっており、受験希望者には情報提供や学習指導を行います。

2 年-3

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23A203
19A204

ドイツ語

2年

春

講義

2

齋藤享久

授業概要
ドイツ語学習を通じて、ドイツ語文化圏への理解を深め、ＥＵの中心的な存在であり環境対策先進国でもあるドイツ連邦共和国の現状等を知ることを目的とする。ドイツ語を学習するにあたり語学の基本である文法の学習、発音の仕方、ヒアリングのトレーニングなどを順序立てて学習していく。
到達目標（学習の成果）
ドイツ人とのコミュニケーション(簡単なドイツ語会話)やドイツの新聞記事、コラム等を理解できるようになることを前提に、実際的なドイツ語習得を出来るようにする。(ＤＰ１)

授業計画
回

学修内容

１

文字と発音について学習する

２

発音練習をする

３

規則変化動詞の使い方

４

動詞の位置について学習する

５

sein と haben についての解説

６

名詞の性と数について学習する

７

冠詞と名詞格変化の使い方

８

不規則変化動詞について学習する

９

命令形について学習する

10

定冠詞類/不定冠詞類についての解説

11

指示代名詞/疑問代名詞についての解説

12

人称代名詞の格変化についての解説

13

前置詞の格支配について学習する

14

話法の助動詞/未来形の使い方

15

従属接続詞と定動詞の位置についての解説

16

分離動詞/再帰動詞について学習する

17

es の用法についての解説

18

形容詞の格変化について学習する

授業外における学修方法
事前指定された範囲の予習（1 時間）

事後

各課の練習問題の実施および復習（1 時間）

事前指定された範囲の予習（1 時間）

事後

各課の練習問題の実施および復習（1 時間）

事前指定された範囲の予習（1 時間）

事後

各課の練習問題の実施および復習（1 時間）

事前指定された範囲の予習（1 時間）

事後

各課の練習問題の実施および復習（1 時間）

事前指定された範囲の予習（1 時間）

事後

各課の練習問題の実施および復習（1 時間）

事前指定された範囲の予習（1 時間）

事後

各課の練習問題の実施および復習（1 時間）

事前指定された範囲の予習（1 時間）

事後

各課の練習問題の実施および復習（1 時間）

事前指定された範囲の予習（1 時間）

事後

各課の練習問題の実施および復習（1 時間）

事前指定された範囲の予習（1 時間）

事後

各課の練習問題の実施および復習（1 時間）

事前指定された範囲の予習（1 時間）

事後

各課の練習問題の実施および復習（1 時間）

事前指定された範囲の予習（1 時間）

事後

各課の練習問題の実施および復習（1 時間）

事前指定された範囲の予習（1 時間）

事後

各課の練習問題の実施および復習（1 時間）

事前指定された範囲の予習（1 時間）

事後

各課の練習問題の実施および復習（1 時間）

事前指定された範囲の予習（1 時間）

事後

各課の練習問題の実施および復習（1 時間）

事前指定された範囲の予習（1 時間）

事後

各課の練習問題の実施および復習（1 時間）

事前指定された範囲の予習（1 時間）

事後

各課の練習問題の実施および復習（1 時間）

事前指定された範囲の予習（1 時間）

事後

各課の練習問題の実施および復習（1 時間）

事前指定された範囲の予習（1 時間）

事後

各課の練習問題の実施および復習（1 時間）

19

形容詞の名詞化について学習する

20

動詞の３基本形についての解説

21

過去人称変化の使い方

22

完了形の使い方

23

関係代名詞について学習する

24

比較級と最上級の表現方法

25

ｚu 不定詞についての解説

26

受動形の使い方27

接続法について学習する

28

文法の総復習をする

29

長文読解についての解説

30

長文読解の応用練習

事前指定された範囲の予習（1 時間）

事後

各課の練習問題の実施および復習（1 時間）

事前指定された範囲の予習（1 時間）

事後

各課の練習問題の実施および復習（1 時間）

事前指定された範囲の予習（1 時間）

事後

各課の練習問題の実施および復習（1 時間）

事前指定された範囲の予習（1 時間）

事後

各課の練習問題の実施および復習（1 時間）

事前指定された範囲の予習（1 時間）

事後

各課の練習問題の実施および復習（1 時間）

事前指定された範囲の予習（1 時間）

事後

各課の練習問題の実施および復習（1 時間）

事前指定された範囲の予習（1 時間）

事後

各課の練習問題の実施および復習（1 時間）

事前指定された範囲の予習（1 時間）

事後

各課の練習問題の実施および復習（1 時間）

事前指定された範囲の予習（1 時間）

事後

各課の練習問題の実施および復習（1 時間）

事前指定された範囲の予習（1 時間）

事後

各課の練習問題の実施および復習（1 時間）

事前指定された範囲の予習（1 時間）

事後

各課の練習問題の実施および復習（1 時間）

事前指定された範囲の予習（1 時間）

事後

各課の練習問題の実施および復習（1 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
・ドイツ語による簡単な質疑応答。
・ドイツの文化やドイツにおける環境問題について調べ、発表する。
・教科書の各課のコラムについて簡単なドイツ語を用いてディスカッションをする。
成績評価の方法・基準（％表記）
期末試験…６０％ 授業への取り組み…４０％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

ドイツ語の基本的なルールの理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

ドイツ語文章の概要や要点の理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

身近な事柄についてのドイ
ツ語での表現完全に表現できてい ほぼ完全に表現でき 十分に表現できてい 一定程度表現できて
る
ている
る
いる

教科書
わかるぞドイツ語！ みえるぞドイツ！(WEB 改訂版)

春日 正男/松澤 淳 著

参考書等なし
履修上の注意・学修支援
教科書の予習復習をしっかり行う。
音声再生アプリ「リスニング・トレーナー」を使用して発音とヒアリングの練習をする。
遅刻３回で欠席１回とみなします。

朝日出版社

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23A204
19A205

中国語

2年

通年

講義

2

本年度不開講授業概要
本科目は、在日外国人住民の中で最も割合の高い中国人とのコミュニケーション場面を念頭に、現代中国語の文の基本的な構成を理解し、日常会話や簡単なコミュニケーションができること、今後継続的に中国語を勉強するための基礎を築くことを目標とする。中国語を学ぶ第一歩として、中国語の正確な発音を身につけ、簡単な挨拶・日常会話、初歩的な基礎文法を理解し、応用することを学ぶ。中国語発音表記ピンインを覚え、正確に発音練習をするとともに中国の簡体字を認識する工夫をする。漢字を多く読めれば、認識できる語彙が増えるので基本文型を増やしながら日常や身近な話題について会話練習をし、同時に中国の文化・社会に対する理解を深め、異文化リテラシーを養う。
到達目標（学習の成果）
１．正しい発音ができる。（ＤＰ１、DP2）
２．基本文法を理解し、応用できる。（ＤＰ１、DP2）
３．簡単な挨拶、日常会話ができる。（ＤＰ１、DP2）
４．簡単な中国語の文章を理解し、書ける。（ＤＰ１、DP2）
５．中国語検定試験（HSK2 級）にチャレンジできる。（ＤＰ１、DP2）
授業計画
回

１

２

３

４

５

６

７

８

９

学修内容

みんなと仲良く学ぼう！
初対面の挨拶、 中国語で名前を言う、 自己紹介

授業外における学修方法
事前テキストの CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事後

テキストの CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事前

テキストの CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事後

テキストの CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事前

テキストの CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事後

テキストの CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事前

テキストの CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事後

テキストの CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事前

テキストの CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事後

テキストの CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事前

テキストの CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事後

テキストの CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事前

テキストの会話文 CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事後

新出語句を書きながら覚え、応用練習をする。

事前テキストの会話文 CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

声調 ・ 単母音の発音練習、 数詞

子音 ・ 軽声の発音練習、リスニング

複母音の発音練習、 声調記号、 リスニング

鼻母音の発音練習、 リスニング

声調変化のルール、 「第三声」 ・ 「一」 ・ 「不」の変調、声調の組合せ練習、 確認テスト

第一課 挨拶、人称代名詞、
苗字・名前の言い方トレーニング

第一課 名詞述語文、職業、 疑問文「是～吗？」第二課 指示代名詞、 疑問詞 ・ 疑問文、 助詞「的」事後

新出語句を書きながら覚え、応用練習をする。

事前テキストの会話文 CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事後

新出語句を書きながら覚え、応用練習をする。

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26
27

事前

テキストの会話文 CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事後

新出語句を書きながら覚え、応用練習をする。

事前テキストの会話文 CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事後

新出語句を書きながら覚え、応用練習をする。

第三課 頤和園はどこ？
場所代名詞、 所有を表す動詞「有」、所在を表す「在」事前テキストの会話文 CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事後

新出語句を書きながら覚え、応用練習をする。

第三課 どこにいる？
方位詞、 場所の説明

事前テキストの会話文 CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事後

新出語句を書きながら覚え、応用練習をする。

第三課 レストランで
数詞、メニューの注文

事前

テキストの会話文 CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

第二課 基本動詞 ・ 動詞述語文、 形容詞述語文

総合練習 ・ 確認テスト

事後

新出語句を書きながら覚え、応用練習をする。

事前テキストの会話文 CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事後

新出語句を書きながら覚え、応用練習をする。

事前テキストの会話文 CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事後

新出語句を書きながら覚え、応用練習をする。

事前テキストの会話文 CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事後

新出語句を書きながら覚え、応用練習をする。

事前テキストの会話文 CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事後

新出語句を書きながら覚え、応用練習をする。

事前テキストの会話文 CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事後

新出語句を書きながら覚え、応用練習をする。

事前テキストの会話文 CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事後

新出語句を書きながら覚え、応用練習をする。

事前テキストの会話文 CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事後

新出語句を書きながら覚え、応用練習をする。

事前テキストの会話文 CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事後

新出語句を書きながら覚え、応用練習をする。

第七課 選択疑問表現
選択疑問文、 反復疑問文、 前置詞「在」事前テキストの会話文 CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事後

新出語句を書きながら覚え、応用練習をする。

第七課 比較表現
比較文、 場面会話練習

事前テキストの会話文 CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

まとめ、 文の組み立て、作文の練習、 質疑応答

第四課 時間の表現
カレンダー ・ 時計を読むトレーニング

時間詞の応用練習、 総合会話トレーニング

第五課 完了表現
動作の完了「了」、文末の「了」、 会話トレーニング
第五課 経験の表現
経験を表す「过」、 動詞量の表現、 「好吗？」第六課 買い物表現
値段の尋ね方、助動詞「想」、手段・方法の尋ね方「用」
第六課 ～ができる・～していい？
助動詞「会」 「能」 「可以」、 様態補語、 趣味の表現

文法のまとめ、確認テスト、総合会話トレーニング

第八課 存現文
自然現象、 「～着」 ・ 「～还」

第九課 方向補語、 結果補語、 可能補語
第十課 近未来表現、使役表現、仮定表現

事後

新出語句を書きながら覚え、応用練習をする。

事前テキストの会話文 CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事後

新出語句を書きながら覚え、応用練習をする。

事前テキストの会話文 CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事後

新出語句を書きながら覚え、応用練習をする。

事前テキストの会話文 CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

28

29

30

第十一課 趣味の表現、二重主語、 動詞の重ね式

第十二課 受身表現、「是…的」構文、応用練習

まとめ復習、 文書の組み立て、質疑応答

事後

新出語句を書きながら覚え、応用練習をする。

事前テキストの会話文 CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事後

新出語句を書きながら覚え、応用練習をする。

事前テキストの会話文 CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事後

新出語句を書きながら覚え、応用練習をする。

事前テキストの会話文 CD を毎日１０分間聞きながら発音練習をする。

事後

総復習をする

授業形式（アクティブラーニングの内容）
ペアワーク、グループワーク
成績評価の方法・基準（％表記）
学期定期試験の成績をもとに評価するが、レポート、出席状況や学習意欲も適宜加味する。
学期期末試験（６０％） 確認テスト（２０％）、レポート（１０％）、作文（１０％）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

読む（ピンイン・声調）

正確に読める。

ほぼ読める。

十分に読める。

一定程度読める。

書く（ピンイン・簡体字・作文）

正確に書ける。

ほぼ書ける。

十分に書ける。

一定程度かける。

聞く

正確に聞き取れる。

ほぼ聞き取れる。

十分に聞き取れる。

一定程度聞き取れる

教科書「楽しい中国語 第一歩」 ISBN978-4-255-45271-5 朝日出版 山下輝彦 著 （２３００＋税）
参考書等
HSK 基本語彙 １級―４級 978－4－86398-070-9 白帝社 郭春貴 郭久美子 編著 （２０００＋税）
中国語基本単語帳 ISBN978-4-255-45374-7 朝日出版 早稲田大学商学部中国語教室 編著 （1600＋税）

履修上の注意・学修支援
・辞書を用意すること。好奇心と発想力を持参して授業に取り組むこと。
・一つの言葉を獲得することはもう一つの文化・価値観を手に入れることになる。日本文化と違う視点からその違いを楽しもう！

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23A205
韓国語
2年
通年
講義
2
鄭仁淑
19A206
授業概要
日本の中で、ここ数年韓国の映画、ドラマ、K－POP などが好きな人々が次第に増えています。それに伴い韓国語学習熱は高まっています。韓国の文化と韓国語が分かれば、もっと楽しむ事が出来るでしょう。特に韓国語は日本語と文法構造が非常に似ていて、覚えやすい外国語の一つでもあります。
前期では、韓国語の文字の読み書き、発音を中心に授業を進めていきます。会話は基礎会話などを学習していきます。
後期では、韓国語の文字の読み書き、発音を復習しながら、基礎会話の運用能力を高めていきます。さらに言語の背景にある韓国文化や韓国社会の事情など、多面的に韓国を理解しながらの授業になります。
到達目標（学習の成果）
韓国の文化と生活について知り、韓国について理解を深めることができる。
日本語と韓国語との関連性を理解し、日本語をハングルで表記できるようになる。
ハングルの母音と子音、パッチムについて学び、ハングルの文字が読めるようになる。
色々な表現を学び、韓国語で自分の自己紹介ができるようになる。（DP1）

授業計画
回

１

２

３

４

５

６

学修内容

授業外における学修方法

P16 母音子音아이어우오으
ㅁㄴㄹㅇ事前

韓国のドラマ、映画などを見て韓国語に触れる。
（1 時間）

事後学習した母音と子音を覚える（1 時間）

P16 母音
子音

야여요유
ㄱㄷㅂㅅㅈ

事前

前回学んだ事を復習し、今回学ぶところを予習。
（1 時間）

P18 母音 의
パッチム ㅁ ㄴ ㄹ ㅇ
パッチムのプリント配布
P20 母音 에 애 외 왜 웨
子音 ㅋ ㅌ ㅍ ㅊ ㅎ
P 20 パッチム ㄱ ㄷ ㅂ
発音のルールのプリント配布

P 22 母音 얘 예 위 와 워
子音 ㄲ ㄸ ㅃ ㅆ ㅉ
プリント配布

事後学習した母音と子音を覚える（1 時間）

事前

テキスト、パソコンを使って、パッチムが何かを調べ理解しておく（1 時間）

事後

学習したパッチムの発音を練習する。（1 時間）

事前

２重母音について予習する（1 時間）

事後

新しく学習した子音を覚える（1 時間）

事前

３回目の時に配布したパッチムのプリントを復習（1 時間）

事後

新しく学習したパッチムの発音を練習する（1 時間）

事前

５回目の時に配布した発音のルールのプリントを読む（1 時間）事後学習した濃音の練習をする（1 時間）

事前

ハングルの基本音節表を覚える（1 時間）

事後

２重パッチムを理解し読めるようにする（1 時間）

７

２重パッチム８

韓国の伝統遊び及びゲームを体験し、韓国の文化について理解を深めることができる。

事前

ハングルの基本音節表を覚える（1 時間）

事後

友達と韓国のゲームをやってみる（1 時間）

事前

翻訳・文法解説 P１７～18 を読んで来る（1 時間）

９

P 24～29 表現 예요/이에요
「名＋です/ですか。」の表現を学び、国と職業が言えるようになり、簡単な自己紹介が出来るようになる。

事後

授業中に練習した自己紹介を練習する（1 時間）

事前

翻訳・文法解説 P18～19 を読んで来る（1 時間）

10

P 30～37 表現 이게/그게/저게/뭐예요?
「 これが/それが/あれが/何ですかの」表現を学び、韓国語
で何というかが確認できる。

事後学習した単語を覚える（1 時間）

事前

翻訳・文法解説 P19～20 を読んで来る（1 時間）

11

P 38～45 表現 있어요/없어요 고유숫자「 あります/ありません」の表現を学び物のあるかないかが言えるようになる。
固有数詞を学び、数字が言えるようになる。

事後

固有数詞を覚える（1 時間）

事前

前回学習した固有数詞を復習する（1 時間）

事後

数詞を使うゲームを韓国語でやってみる（1 時間）

事前

翻訳・文法解説 P20～21 を読んで来る（1 時間）

事後

日常生活で使えそうな助数詞を覚える（1 時間）

事前

翻訳・文法解説 P21 を読んで来る（1 時間）

事後

テキスト P48 の場所の単語を使って会話の練習をする（1 時間）事前

翻訳・文法解説 P22 を読んで来る（1 時間）

事後

韓国のドラマや映画を見て、知っている表現を確認してみる（1 時間）

事前

前期に学習した内容を復習しておく（1 時間）

事後

漢数詞を覚える（1 時間）

事前

漢数詞を復習する（1 時間）

事後

品物の値段が韓国語で言えるように練習する（1 時間）

事前

翻訳・文法解説 P24 を読んで来る（1 時間）

事後

家族の誕生日の言い方を練習する（1 時間）

事前

翻訳・文法解説 P25 を読んで来る（1 時間）

事後

時計を見ながら時間の練習をする（1 時間）

事前

翻訳・文法解説 P25～26 を読んで来る（1 時間）

事後

動詞、形容詞の原型を요形に変える練習をする（1 時間）

P 88～105 表現 를/을
目的を表す「～を」の表現が言えるようになる。

事前

翻訳・文法解説 P27～28 を読んで来る（1 時間）

事後

テキストＰ92 を요形に変える（1 時間）

P 88～105 表現 ～에서「（場所）～で」の表現を学び、どこで何をするが言えるようになる。

事前

翻訳・文法解説 P29 を読んで来る（1 時間）

22

事後

学習した内容を復習する（1 時間）

P 88～105 表現 요일
曜日の表現を学び、「何曜日にどこで何をするか」が言えるよ
うになる。

事前

曜日の単語を調べる（1 時間）

23

事後

一週間何をするか韓国語で文章を書いてみる（1 時間）

24

P 106～123 表現 았/었/였어요
「 ました/でした」の表現が言えるようになる。

事前

翻訳・文法解説 P29～30 を読んで来る（1 時間）

事後

テキストＰ113 の単語を過去形に変える。（1 時間）

25

P 106～123 表現 안～, ～도
否定形と「～も」の表現が言えるようになる。

事前

翻訳・文法解説 P30 を読んで来る（1 時間）

事後

テキストＰ113 の単語を否定形に変える（1 時間）26

P 106～123 表現 시간, 으불규칙時間を表す表現と으不規則の単語を使った表現が出来る。

事前

翻訳・文法解説 P30 の으不規則を読んで来る（1 時間）

12

固有数詞を使ったゲーム

13

P 38～45 表現 개（個） 명（名） 장（枚） 권（冊） 잔（杯）마리（匹、頭）固有数詞を使う助数詞を学び、数が言えるようになる。

14

P 46～53 表現 가/이 장소
助詞「 ～が」と場所の表現を学び、ここがどこか確認できるよ
うになる。

15

P 46～53 表現 ～에 있어요/없어요
助詞「～に」と「います/いません」の表現を学び、人がどこにいるかが分かるようになる。

16

P 54～69 表現 漢数詞、電話番号が言えるようになる 小テスト

17

P 54～69 表現
韓国のお金 物の値段を聞くことが出来る。 小テスト

18

P 54～69 表現 何月何日
誕生日が言えるようになる。 小テスト

19

P 70～87 表現 時間 （場所）에 가요
時間の表現を学び、「何時にどこに行くか」が言えるようになる。

20

P 70～87 表現 아요/어요/여요 （時間）에
会話形式の「です/ます」の表現が言えるようになる。

21

27

28

29

事後

으不規則を理解し、変換を覚える（1 時間）

P 124～139 表現 위, 아래, 앞, 뒤 으러 가요/와요
位置方向を表す表現を学び「どこに何をしに行くのか」が言えるようになる。

事前

位置を表す単語に何があるか考えて来る（1 時間）

事後学習した位置を表す単語をジェスチャーと共に覚える（1 時間）P 124～139 表現 ～하고 ㅂ니다/습니다.
았습니다/었습니다.
丁寧な「ます/です」「ました/でした」の表現を学び、「誰と何をします（しました）」が言えるようになる。

事前

翻訳・文法解説 P32～33 を読んで来る（1 時間）

事後

翻訳・文法解説 P33 の単語を現在と過去形に直してみる（1 時間）

事前

翻訳・文法解説 P34 を読んで来る（1 時間）

事後

よく使う動詞を命令形と禁止命令形に直してみる（1 時間）P 140～157 表現 （으）로、 （으）세요、 ～지 마세요
道具、手段、方法を表す表現と「～下さい ～しないでください」の表現を学び、
命令形、禁止命令形が言えるようになる。

30

P 140～157 表現 ～에서 까지/ ～고 싶어요～（場所）から～（場所）まで/～したいです。の表現を学び、自分がやりたい事が言えるようになる。

事前

翻訳・文法解説 P35 を読んで来る（1 時間）

事後

韓国語を学んでやってみたいことを書く（1 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
ゲーム、グループ活動

成績評価の方法・基準（％表記）
授業中のゲーム、グループ活動（20％）、授業への取り組み（小テスト）（30％）、期末テスト（50％）（持ち込み可）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

韓国の文化や生活についての理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

韓国語の基本的なルールの理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

身近な事柄についての韓国
語での表現

完全に表現できてい ほぼ完全に表現でき 十分に表現できてい 一定程度表現できて
る
ている
る
いる

教科書
서강 한국어 1A （西江韓国語１A）

西江大学韓国語教育院

2,600 円＋税

参考書等
特になし
履修上の注意・学修支援
日本語と文法が似ているため日本人に学びやすい言語ですので、外国語の興味がある方は是非チャレンジしてみてください。
通年の授業ですので、１年間履修が必要です。

実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
ＮＨＫ文化センターでの韓国語会話
リビングとちぎでの韓国語会話
県内小中高校での韓国文化紹介［実務経験と授業科目との関連性］
韓国語講師で培った経験を基に、文法や基礎会話を分かりやすく教える。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23A206
19A207

日本語応用 / 日本語応用Ⅰ

2年

秋

講義

2

松田勇一

授業概要
１週間に 2 回の授業を行い、指定のテキストに沿って授業を進める。論説文の読解練習を中心におくが、討論、発表なども行い、学生たちが積極的に授業に参加することを期待する。テキスト本文に関連する最新の新聞、雑誌記事なども必要に応じ配布するので、それらもあわせて読む練習をする。
到達目標（学習の成果）
・日本語のレポートや学術論文などを読むのに必要な日本語文法および論説文を読み解くために役立つ論文構造に関する基礎的知識を身につける。（DP1 「コミュニケーション力」）
・専門分野の論文を独力で読んでいくための基礎的読解力を身につける。（DP2 「情報力」）
授業計画
回

学修内容

１

段落内の構造理解 導入

２

段落内の構造理解 読解と討論

３

段落内の構造理解 文法理解

４

中心主題読み取り 導入

５

中心主題読み取り 本文読解

６

中心主題読み取り 文法理解

７

中心主題読み取り 補助教材読解

８

文章概要読み取り 導入

９

文章概要読み取り 本文読解

10

文章概要読み取り 語彙確認

11

文章構成読み取り 導入

12

文章構成読み取り 本文読解

13

文章構成読み取り 語彙文法整理

14

図表説明読み取り 導入

15

図表説明読み取り 本文読解

16

図表説明読み取り 語彙文法整理

17

定着度確認テスト

18

事実と意見の読み取り 導入

授業外における学修方法
事前テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

これまでのテキストの復習（1 時間）

事後確認テストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

19

事実と意見の読み取り 本文読解

20

事実と意見の読み取り
関連雑誌記事読解

21

論の展開法 導入22

論の展開法 本文読解

23

論の展開法 語彙文法整理24

引用表現読み取り 導入

25

引用表現読み取り 本文読解

26

引用表現読み取り 語彙文法整理27

要約文の作成 導入と本文読解

28

要約文の作成 語彙読解練習29

要約文の作成 関連記事読解

30

研究論文読解実践練習

事前テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

事前

テキストの予習（1 時間）

事後

テキストの復習（1 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
ペアワーク、グループワーク
成績評価の方法・基準（％表記）
中間試験（30％）、期末試験（50％）、クラスでの口頭発表と小テスト（20％）などを総合評価する。
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

教科書にある表記（漢字を含め）を正確に理解し、自身でも再生産する。

ほとんど問題なくできる

十分にできる

ほぼ正確にできる

ときどき間違えることがある

論説文の内容を理解し、概要をまとめる。

正確に理解できる

ほぼ問題なく理 おおむね理解で解できる
きる

不十分な部分もあるがほぼ可能読み取った内容をもとに自身の意見を表明する。

自由に意見表明 おおむね伝えらできる
れる

不十分なところもあるがほぼ可能

多少わかりにくい
部分がある

教科書
講義において指示する
参考書等
アカデミック・ジャパニーズ研究会編著 『改訂版 大学・大学院留学生の日本語③論文読解編』 アルク ￥1,980
履修上の注意・学修支援
１週間に 2 回の授業を行い、両方受講して 2 単位取得となる。授業の中でさまざまな活動を行うので出席を特に重視する。遅刻もしないよう努力すること。全授業日数の 2／3 以上出席しないと期末試験の受験資格を失う。

科目番号
23A207
19A209

科目名

配当年次

授業形態

単位

担当教員

日本語上級 / 日本語上級Ⅰ

2年

講義

2

本年度不開講授業概要

日本語能力試験 N2～N1 レベルの「文法」「文字」「語彙」の能力を高めるため、練習問題に取り組む。具体的には、教科書に沿って練習問題を解き、解答及び解説を行う。解説では、関連する文法事項などの確認を適宜行い、着実な基礎の構築を目指す。

到達目標（学習の成果）「文字」「語彙」知識を理解し、その知識を適切に運用できる。
（DP1・DP2・
日本語能力試験 N2～N1 レベルの「文法」

DP4）

授業計画
回

表 題

学修内容

１

時の表現（１）同時進行

２

時の表現（２）

物事の直後を表す

３

時の表現（３）

始まりや終わりを表す

４

接続表現（１）

順接：条件を表す

５

接続表現（２）

順接：理由目的等を表す

６

接続表現（３）逆接の表現

７

動作・作用の表現（１）後に来る状況を表す

８

動作・作用の表現（２）

比較対象の表現９

動作・作用の表現（３）組にして用いる表現

10

状況や様子の表現（１）「ごとく」「ずくめ」「っぱなし」「ばかりに」11

状況や様子の表現（２）「ともなしに」「ながらに」「なりに」12

状況や様子の表現（３）「にあって」「にいたる」「にたえない」

13

状況や様子の表現（４）「にたる」「まみれ」「めく」「をもって」14

強調する表現（１）「あっての」「からある」「ごとき」15

強調する表現（２）「すら」「ただ」「のみ」「たりとも」

16

強調する表現（３）「ときたら」「でなくてなんであろう」

17

強調する表現（４）「とは」「にして」「ばこそ」18

強調する表現（５）「まじき」「をおいて」「んがため」

19

否定の表現（１）「てやまない」「といったらありはしない」

20

否定の表現（２）「にはあたらない」「にかたくない」

21

否定の表現（３）「べからず」「までもなく」22

否定の表現（４）「きんじえない」「ずにはおかない」

23

否定の表現（５）「ずにはいられない」「ずにはすまない」

24

否定の表現（６）「ないものでもない」「ないではすまない」

25

文末表現（１）「きらいがある」「しまつだ」

26

文末表現（２）「というところだ」「といったところだ」

27

文末表現（３）「ばそれまでだ」「までのことだ」「をよぎなくされる」

28

機能的表現（１）「なんてよくいえる」「ないともかぎらない」

29

機能的表現（２）「にこしたことはない」「もさしつかえない」

30

機能的表現（３）「てはかなわない」「てみせる」

準備学修（授業外の自己学修）
毎回の授業では漢字語彙に関する小テストを行うので、しっかりと準備をすること。

成績評価の方法・基準（％表記）
漢字の小テスト 40%＋授業での発言・発表 10％＋期末試験 50％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

日本語能力試験 N2～N1 レベルの「文法」
知識に関する理解

完全に理解でき ほぼ完全に理解 充分に理解でき 一定程度理解で
ている
できている
ている
きている

日本語能力試験 N2～N1 レベルの「文字」「語彙」知識に関する理解

完全に理解でき ほぼ完全に理解 充分に理解でき 一定程度理解で
ている
できている
ている
きている

教科書
講義において指示する。
参考書等
講義において指示する。
履修上の注意・学修支援
出席が 3 分の 2 以上に満たない者については、成績認定を行わない。
本科目は、留学生が対象である。そのため、日本人学生は受講することができない。
欠席の場合、やむを得ない理由以外は、小テストは 0 点となる。

2 年-9

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23P201
19P201

地球環境論

2年

春

講義

2

吉田肇

授業概要
水をたたえ命をはぐくむ星・地球は，「奇跡の星」とも言われる。一方，拡大を続ける人類の活動は地球的限界を招き，今から 30
年前の 1992 年，第 1 回「国連・環境と開発に関する国際会議」（地球サミット）において，人類共通の課題である地球環境の保全と持続可能な開発の実現のための具体的な方策を得ることを目的として，ようやく国際協力による解決のための条約が締結された。
本授業では，惑星・地球が持つしくみと人類の活動のもたらした影響を理解したうえで，人類の最大の課題となっている地球規模の環境問題を比較検討，分析するとともに，地球環境の現状を知り，SDGs（持続可能な開発目標）に基づく解決方向について学ぶ。
到達目標（学習の成果）① 地球という惑星と地球環境に係る基礎知識を理解し説明できること。（DP2）② 様々な地球環境問題の発生のメカニズムなど科学的な知識を有し，健康や社会経済に及ぼす影響を考慮して，実践的な対応策を考えることができること。（DP3）③ 共通の理念である「持続可能な開発」の考え方を理解し，自分の思いを述べることができること。（DP3）

授業計画
回

学修内容

１

「地球環境とは」（「地球環境論」のアウトラインについてのガイダンスとともに，人類が共有する地球環境の構成要素などの位置づけについて学ぶ。）

２

３

４

５

６

７

８

９
10

「地球はどんな星か」（宇宙のなりたち，地球と月の誕生，地球の内部などについて学ぶ。）「地球の自然環境の進化と資源循環」（生命の誕生，地球の自然環境が形成されてきた経緯とともに，地球上の様々な物質循環について学ぶ。）「世界の人口と貧困」（死亡率や出生率の推移など世界の人口動態，貧困の悪循
環などについて学ぶ。）「世界の食料と農業」（世界の食料需給と食料問題などについて学ぶ。）「水循環・エネルギーの危機」（水資源，バーチャルウォーターやエネルギー消費量と確認
可採埋蔵量など，地球上の様々な物質の存在状態について学ぶ。）「直面する地球環境問題」（拡大を続ける人類の活動が地球をも変えてしまい，地球環境問題に直面していること，持続可能な開発目標（SDGs）に基づく対応が求められていることなどについて学ぶ。）「未来危機を招く地球温暖化・気候変動」（中間試験（範囲：講義第１～７回）を実施し，その解説を行う。
また，気候変動のメカニズムと地球温暖化の進行，温暖化が社会経済に及ぼす影響について学ぶ。）

授業外における学修方法
事前

本シラバスを通読して，本科目のアウトラインを予習。（1 時間）

事後

授業で配付した第１回の講義資料を復習。（3 時間）

事前授業で配付した第１回の講義資料を振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第２回の講義資料を復習。（3 時間）

事前授業で配付した第２回の講義資料を振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第３回の講義資料を復習。（3 時間）

事前授業で配付した第３回の講義資料を振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第４回の講義資料を復習。（3 時間）

事前授業で配付した第４回の講義資料を振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第５回の講義資料を復習。（3 時間）

事前授業で配付した第５回の講義資料を振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第６回の講義資料を復習。（3 時間）

事前授業で配付した第６回の講義資料を振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第７回の講義資料を復習。併せて，
ウェブサイトなどで地球環境問題について情報収集。（3 時間）

事前授業で配付した第１～７回の講義資料を通読，振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第８回の講義資料を復習。（3 時間）「オゾン層破壊と紫外線増加」（地球のオゾン層の構成とオゾン層破壊問題の起源と人類や生態系への影響について学ぶ。）

事前授業で配付した第８回の講義資料を振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第９回の講義資料を復習。（3 時間）「越境大気汚染と酸性雨，環境の酸性化」

事前授業で配付した第９回の講義資料を振り返り。（1 時（地球規模の大気汚染，酸性雨の広がりと環境の酸性化と防止対策の方向性について学ぶ。）

11

12

13

14

15

間）
事後

「海洋汚染，有害廃棄物の越境移動」（人間が排出した下水や化学物質が海洋に流入したり，発生
国以外に有害廃棄物が持ち込まれたりする，地球規模の広域汚染について学ぶ。）

事前
事後
事前

「破壊される世界の森林」（森林の様々な機能を損なう森林破壊のメカニズムと対策の方向性について学ぶ。）

事後
事前「世界中で拡大する砂漠化」（人口増加，人類の活動によって引き起こされる砂漠化のメカニズムと対策の方向性について学ぶ。）

事後
事前「進行する生物多様性の損失」（生物多様性保全の重要性と損失の動向，「生物の多様性に関する条約」に基づく対策の方向性について学ぶ。）

事後
事前「持続可能な地球をめざして」（地球環境問題の本質と特徴を踏まえて，持続可能な生産・消費体系，エネルギー体系などの方向性について学ぶ。）

事後

授業で配付した第 10 回の講義資料を復習。（3 時間）
授業で配付した第 10 回の講義資料を振り返り。（1時間）
授業で配付した第 11 回の講義資料を復習。（3 時間）
授業で配付した第 11 回の講義資料を振り返り。（1時間）
授業で配付した第 12 回の講義資料を復習。（3 時間）
授業で配付した第 12 回の講義資料を振り返り。（1時間）
授業で配付した第 13 回の講義資料を復習。（3 時間）
授業で配付した第 13 回の講義資料を振り返り。（1時間）
授業で配付した第 14 回の講義資料を復習。（3 時間）
授業で配付した第 14 回の講義資料を振り返り。（1時間）
授業で配付した第 1～15 回の講義資料を通読，体系的に整理する。（3 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし
成績評価の方法・基準（％表記）
学期末の定期試験（60％），中間試験・小テスト（10％）及び授業への取組（30％）に基づいて，絶対評価で判定する。
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

地球という惑星と地球環境に係る基礎知識の理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている
る
いる

健康や社会経済に及ぼす影響を考慮して，実践的な対応策を思考

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている
る
いる

「持続可能な開発」の考え方を理解し，自分の思いを表現

完全に表現できてい ほぼ完全に表現でき 十分に表現できてい 一定程度表現できて
る。
ている
る
いる

教科書
本科目では使用しない。毎回，授業内でプリント資料を配付する。
参考書等
・『地球環境保全論―持続可能な社会をめざして』，和田 武・小堀洋美(著)，創元社，2021 年，3,080 円（税込），
ISBN：978-4422400631
・『みんなが知りたい! 「地球のしくみ」と「環境問題」 地球で起きていることがわかる本』 ，北原義昭 (監修), 菅澤紀生 (監修)，メイ
ツ出版，2022 年，1,848 円（税込），ISBN：978-4780427035
・『よくわかる宇宙と地球のすがた (理科年表シリーズ マイ ファースト サイエンス)』，国立天文台(編集)，丸善，2010 年，1,430 円（税込），ISBN：978-4621081471

履修上の注意・学修支援
・これから人類が生存するためには，「地球環境問題」は避けて通れないテーマの一つであり，意欲を持って取組んでほしい。
・従って，欠席や遅刻，途中退室，私語やスマホ操作が多い場合には意欲がないものと解釈される。
・それぞれの地球環境問題には，国際条約や協定の裏づけがあるため，その目的を理解すること。
・環境・エネルギーなどをテーマとするＷｅｂサイト（例：環境省「環境経済情報ポータルサイト」
http://www.env.go.jp/policy/keizai_portal/index.html，環境イノベーション情報機構「EIC ネット」 https://www.eic.or.jp/，全国地球
温 暖 化 防 止 活 動 推 進 セ ン タ ー http://www.jccca.org/ ， 朝 日 新 聞 「 環 境 ・ エ ネ ル ギ ー 」 の サ イ ト
http://www.asahi.com/eco/?iref=com_gnavi など）をチェックし，世界や日本などの最新動向に興味を持つこと。また，栃木県，宇都宮市，栃木県地球温暖化防止活動推進センター（http://homepage3.nifty.com/tochiondan/），ＮＰＯ・市民団体などが主催する各種
普及啓発イベント（講演会・セミナー，展示会や施設見学会など）に，積極的に参加すること。
・科学の話題が多いテレビ番組，『サイエンスＺＥＲＯ：ＮＨＫ Ｅテレ②』（放送時間：土曜 11：０0～11：30）などを視聴して，宇宙や地球環境，科学技術などについて関心を高めること。
・学修内容に関する質問や意見など，毎回配付する「聴講シート」に具体的に記入すること。シートへの記入内容を授業参加態度の判断材料の一つとするとともに，寄せられた質問や意見は，実際に講義の中でも取り上げ，受講者全体にフィードバックします。

実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
・2005～2007 年度，全国地球温暖化防止活動推進センターにおいて，地球温暖化対策の普及啓発事業に取り組むとともに，省エ
ネ住宅・省エネ家電の地域への普及を図るモデル事業の推進を図った。
・2008～2012 年度，横浜市地球温暖化対策事業本部において，市民・市民団体・事業者・行政が連携した地球温暖化対策の普及啓発事業に取り組むとともに，環境創造局環境・エネルギー課において，太陽光発電の普及支援補助事業，風力発電所ハマウィン
グの運営管理事業等に取り組んだ。
［実務経験と授業科目との関連性］
地球環境問題のうち，喫緊の課題である地球温暖化対策や環境・エネルギー政策全般に関して，地域の取組について具体的に例示することができる。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23K201
19K201

政治学入門

2年

春

講義

2

新谷卓

授業概要
政治にあまり詳しくない人でも、関心を持ち、理解できるような授業です。
授業は、三つの段階から構成されています。
１．政治学を学習する上において基礎となる概念、民主主義、権力、国家、リベラリズム、立憲主義といった言葉の意味を理解し、これらがなぜ重要なのかを学びます。
２．日本の戦前・戦後の政治史について外交も含めて概観し、歴史の中の具体的な出来事から政治（制度、法律、条約など）を理解
していきます。
３．上記１・２を踏まえて、現在日本で起きている具体的な政治問題をいくつか取り上げ、検討していきます。
到達目標（学習の成果）
１） 民主主義について、社会人の常識といえる基本的な考え方を理解することができる。（DP1）２） 現在の政治状況を理解し、その問題点を浮かび上がらせ、自分なりに判断、あるいは処方箋を出すことができるようになる。
（DP２、DP３）
３） 一つの考えに拘泥せず、多角的・複眼的な視点から、政治を理解することができる。（DP２、DP３）

授業計画
回

学修内容

１

政治学を学ぶにあたって
日本の現状、各種データから

２

古代ギリシアの民主主義
デモクラシー、衆愚政治

３

４

５

６

７

８

９

10
11

近代の民主主義
代議制、社会契約論、政教分離、立憲主義
政治と権力の関係
権力の正統性、議院内閣制・大統領制、政治過程
政治を見る座標軸
保守と革新、 右翼と左翼、 父権主義と民主主
義
国家とは何か日本における国民国家の誕生
なぜ日本は戦争への道を歩んだのか (Ⅰ)
統帥権の独立、シビリアンコントロール
なぜ日本は戦争への道を歩んだのか (Ⅱ)
軍事予算、メディアの戦争報道

授業外における学修方法
事前

政治学とはどのような学問か、ネットで調べておく（2 時間）。

事後

授業で実施した「政治学の常識問題」を復習しておく（2 時間）。

事前

Google クラスルームから資料を入手し、今回学習する専門用語の意味を調べておく（2 時間）。

事後

配布した資料の問題を解く（2 時間）。

事前

Google クラスルームから資料を入手し、今回学習する専門用語の意味を調べておく（2 時間）。

事後

配布した資料の問題を解く（2 時間）。

事前

Google クラスルームから資料を入手し、今回学習する専門用語の意味を調べておく（2 時間）。

事後

配布した資料の問題を解く（2 時間）。

事前

Google クラスルームから資料を入手し、今回学習する専門用語の意味を調べておく（2 時間）。

事後

配布した資料の問題を解く（2 時間）。

事前

Google クラスルームから資料を入手し、今回学習する専門用語の意味を調べておく（2 時間）。

事後

配布した資料の問題を解く。レポート提出の準備(２時間)

事前

Google クラスルームから資料を入手し、今回学習する専門用語の意味を調べておく（2 時間）。

事後

配布した資料の問題を解く。レポート提出の準備(２時間)

事前

Google クラスルームから資料を入手し、今回学習する専門用語の意味を調べておく（2 時間）。

事後

配布した資料の問題を解く。レポート提出の準備（２時間）

事前

Google クラスルームから資料を入手し、今回学習する専門用語の意味を調べておく（2 時間）。

事後

配布した資料の問題を解く（2 時間）。

岸内閣・安保条約改定から池田内閣・高度成長時
代へ

事前

Google クラスルームから資料を入手し、今回学習する専門用語の意味を調べておく（2 時間）。

事後

配布した資料の問題を解く（2 時間）。

佐藤内閣・田中内閣時代

事前

Google クラスルームから資料を入手し、今回学習する専門用語

戦後改革と日本の再出発
日本国憲法の誕生日韓基本条約締結、日本列島改造論、ロッキ
ード事件
12

13

14

15

の意味を調べておく（2 時間）。
事後

配布した資料の問題を解く（2 時間）。

事前

Google クラスルームから資料を入手し、今回学習する専門用語の意味を調べておく（2 時間）。

事後

配布した資料の問題を解く（2 時間）。

政権交代
民主党政権誕生、安倍政権の時代

事前

Google クラスルームから資料を入手し、今回学習する専門用語の意味を調べておく（2 時間）。

事後

配布した資料の問題を解く（2 時間）。

地方自治
人口減少下における地方政治の問題

事前

Google クラスルームから資料を入手し、今回学習する専門用語の意味を調べておく（2 時間）。

事後

配布した資料の問題を解く（2 時間）。

日本の安全保障問題
自衛権、基地問題、核兵器の現状

事前

Google クラスルームから資料を入手し、今回学習する専門用語の意味を調べておく（2 時間）。

事後

今まで学習した専門用語の意味をまとめておく(2 時間)。

冷戦終了・55 年体制の終わり
リクルート事件、政治改革、細川護熙非自民連
立内閣成立

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし
成績評価の方法・基準（％表記）
毎回授業の後に提出するリアクションペーパーと授業への取り組み（３０％）、中間レポート（２０％）、試験期間中に実施する期末試
験 （５０％）の成績を総合して評価を行う。
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

基本的な政治の用語を理解できているか。

完全に理解できている。

ほ ぼ 理解で き て いる。

理解できている。

一定程度理解できている。

問題や課題を歴史的に整理し、理解することができているか。
政治に興味・関心を持って意欲的に取り組むことができたか。

完全に理解できている。

ほ ぼ 理解で き て いる。

理解できている。

一定程度理解できている。

たいへん意欲的に取 ほぼ意欲的に取り組 概ね意欲的に取り組 一定程度意欲的に取り組んでいる。
んでいる。
んでいる。
り組んでいる。

教科書
テキスト 特に指定しません。必要な資料は授業の前に Google クラスルームで送ります。
参考書等＜全般的には＞
宇野重規『民主主義とは何か』講談社（現代新書）、2020 年（定価 940 円＋税）
田村哲樹・松元雅和・乙部延剛・山崎望著『ここから始める政治理論』有斐閣、2017 年（定価 1,900 円＋税）
苅部直・宇野重規・中本義彦編『政治学をつかむ』有斐閣、2011 年（定価 2,200 円＋税）
＜日本の政治史については＞
池田知加恵、新谷卓『池田純久と日中戦争』彩流社、2024 年(4 月刊行予定、定価 4,000 円＋税)
御厨貴・牧原出『日本政治史講義』有斐閣、2021 年（定価 3,200 円＋税）
清水唯一朗・瀧井一博・村井良太『日本政治史』有斐閣、2020 年（定価 2,100 円＋税）
＜各論については＞
議院内閣制については、新谷卓「議院内閣制」『政治学の基礎』志學社、2014 年（定価３,400 円＋税）
民主党政権については、新谷卓「マニフェストと民主党」『民主党政権論』学文社、2012 年（定価 2,900 円＋税）
沖縄返還・日韓基本条約については、新谷卓「日韓基本条約・沖縄返還への布石」『高度成長の政治』つなん出版、2006 年（定価2,800 円＋税）
戦後政治については、新谷卓「民主改革と新憲法制定」『占領と戦後政治』つなん出版、2005 年（定価 2,800 円＋税）
55 年体制については、新谷卓「60 年安保闘争・岸から池田へ」『55 年体制の政治』つなん出版、2005 年（定価 2,800 円＋税）

履修上の注意・学修支援
・毎回の出席と授業への参加を重視します。
・初回の授業の際に、授業の方法や内容について解説しますので、履修者は初回から出席してください。
・リアクションペーパーを毎回提出。次回の授業までに Google クラスルームを通じてフィードバックを行います。また質問も同様の形で回答します。
・補講を希望する者がいれば別途対応します。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23R201
19R201

教育心理学

2年

秋

講義

2

小浜駿

授業概要
毎回の講義は、授業感想の返答 10 分、講義 60 分、関連トピック紹介 10 分、感想記入 10 分の計 90 分で行う。講義の 60 分では昔から重要視されてきた教育心理学の基礎理論を紹介する。関連トピックでは、講義内容を応用した身近な知見を紹介する。教員や親として、児童・生徒（子ども）に接するうえで役に立つ知見を紹介することに重点を置く予定である。
到達目標（学習の成果）
全体目標a)幼児，児童および生徒の心身の発達の過程に関する基礎的な知識を身に着ける。b)彼らの学習の過程に関する基礎的な知識を身に着ける。そのうえで，各発達段階における心理的特性を踏まえた学習活動を支える指導の基礎となる考え方を理解する。
(a) 幼児，児童および生徒の心身の発達の過程における到達目標 (DP1)
1) 幼児，児童および生徒の心身の発達に関する代表的な理論を理解している
2) 幼児，児童および生徒の発達を多数の側面（運動，言語，認知，社会性）から複合的に理解している(b) 幼児，児童および生徒の学習の過程における到達目標 (DP1)
1) 幼児，児童および生徒の発達的特性を踏まえたうえで，学習支援および学習評価に関する基礎事項を理解している。
2) 幼児，児童および生徒の発達的特性を踏まえたうえで，主体的な学習を支援するための要因について広く理解している。
3) 幼児，児童および生徒による主体的な学習を支援するために必要な実践的な指導知識を得ている
授業計画
回

学修内容

授業外における学修方法

１

本講義と教育心理学の概要を述べる。また、評価方法や注意事項などについて説明する

２

発達と成長の違いについてまず説明し、発達に必要な要因に関する諸理論を紹介する。また、発達曲線について解説する

３

学習の定義についてまず説明し、その後に条件付けをとりあげながら学習の諸理論について説明する

事前

第 3 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

https://ci.nii.ac.jp/naid/130007954403(3 時間)

４

ピアジェの認知発達理論における４つの発達段階について
説明する

事前

第 4 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

https://ci.nii.ac.jp/naid/120006479147(3 時間)

事前

第 5 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

https://jascg.info/wpcontent/uploads/2015/03/875f4ff6c32c1012085a516
f05e610a0.pdf(3 時間)

事前

シラバスを読んでおく(1 時間)

事後

アップロード済みの資料のうち，興味が持てそうなところに目を通しておく。(3 時間)

事前

第 2 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

https://ci.nii.ac.jp/naid/120007160809(3 時間)

５

子どもの感情と愛着の発達について述べる。また、エリクソンを中心に人格発達に関する諸理論を紹介する

６

代表的な知能テストを紹介するとともに、知能観と学業成績との関連についても説明する

事前

第 6 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

https://ci.nii.ac.jp/naid/110006429015(3 時間)

７

児童・生徒の習熟度を適切に測るために、テスト作成ではどのように工夫するべきか説明する

事前

第 7 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

https://ci.nii.ac.jp/naid/130003376533(3 時間)

８

教師のリーダーシップや児童・生徒への言葉かけについて
概説する

事前

第 8 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

https://ci.nii.ac.jp/naid/120006819232(3 時間)

９

知識を定着させやすい学習方略や授業方法について紹介する

事前

第 9 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

https://ci.nii.ac.jp/naid/130006391553(3 時間)

事前

第 10 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

https://ci.nii.ac.jp/naid/120007037266(3 時間)

10

動機づけの自己決定理論を中心に、児童・生徒の動機づけを左右する要因について紹介する

11

学業場面でつまずいた児童・生徒への援助方法を具体的に
説明する

事前

第 11 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

https://ci.nii.ac.jp/naid/110004570824(3 時間)

12

セルフ・ハンディキャッピングや先延ばしの原理について説
明を行う

事前

第 12 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

https://ci.nii.ac.jp/naid/130005062916(3 時間)

事前

第 13 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

https://ci.nii.ac.jp/naid/130007378893(3 時間)

事前

第 14 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

https://ci.nii.ac.jp/naid/120007100235(3 時間)

13

学校適応の測定方法および学校適応が精神的健康に与える影響について概説する。

14

学校適応の規定因として考えられている対人特性について
紹介する

15

挫折は，単なる失敗とどのように異なるのか。また，挫折を経て成長するために必要なマインドセットは何か，解説していく

事前

第 15 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

https://ci.nii.ac.jp/naid/130008116965(3 時間)

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし
成績評価の方法・基準（％表記）
テストとレポートによって 50％ずつ評価する。
前半６回は暗記を要する基礎的な事項であるため、第７回開始時に 30 分の小テストを行う。第８回以降は教育実践に役立つ知識を提供するため、内容理解と応用的な発想をレポートによって評価する。このレポートを期末課題とする。
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

諸理論や用語の理解十分に暗記し，応用的な理解もある十分に暗記している

ある程度暗記している

最低限
暗記している

実践的な理解実践理解が十分であり，的確に文章化されている

十分な
実践理解がある

ある程度の実践理解がある

最低限の実践理解がある

教科書
使用しない。毎回授業資料を配布する。
なお，同内容の資料は，google classroom にアップロードする。授業開始時点で第 15 回資料までアップロードを完了しておくので，事前学習に用いることを望む。
事後学習欄にある URL は，いずれも論文記事が載っている。適宜読み，理解を深めておくこと。
参考書等
鎌原雅彦・竹綱誠一郎著『やさしい教育心理学 第 4 版』有斐閣アルマ 2015 年 2052 円
履修上の注意・学修支援
事後学習欄に添付した URL は，授業内容に関わる文献の書誌情報である。興味があれば是非読んでほしい。
毎回授業感想を記入する時間を設ける。考えついたことは何でも書いてほしい。自分の着想を否定しないことが勉学上達の一番の近道である。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23R202
19R202

特別支援教育

2年

春

講義

2

松岡展世

授業概要
通常のクラスにも在籍する発達障害をはじめとする様々な障害や特別な教育的ニーズのある子どもたちについて把握し、子どもの困り感を理解し、個別の教育的ニーズと適切な援助について考える力が養われるようにする。講義を聞くだけでな
く、演習や模擬体験等を通じて、特別の支援を必要とする子どもの障害の特性及び心身の発達過程を理解し、支援の方法について学ぶ。更に、保護者への支援や家庭との連携、他機関との連携の大切さについて理解できるようにする。
到達目標（学習の成果）①特別の支援を必要とする子どもの障害の特性及び心身の発達について述べることができる。
（知識・理解）〔DP1〕②特別の支援を必要とする生徒に対する教育課程、必要な支援・援助の方法を記述できる。
（知識・技能）〔DP1〕③障害の有無にかかわらず特別の教育的ニーズのある生徒に関心を持って学びに積極的に参加し、支援の必要性やその内容について口頭や文章で表現できる。
（意欲・表現）
〔DP1〕
授業計画
回

学修内容

１

自身の障害観を再確認し、特別なニーズと援助障害について、周囲と意見を交換し、新たな気づきを
得る。

２

３

４

５

障害児教育の歴史、思想や理念、障害の捉え方について学ぶ。

障害児のための教育・保育・福祉の制度について
学び、障害児を支える地域の資源を知る。
障害の有無にかかわらず、集団の中で気になる生
徒、障害はないが家庭の事情、ことばや文化の違いなど特別の教育的ニーズのある生徒についての理解を深める。
肢体不自由・慢性疾患・医療的ケア児などについて理解し、かかわりの視点を具体的に学ぶ。

授業外における学修方法
事前

障害や特別のニーズと聞いて思い浮かぶ場面を書きだす（１
時間）。

事後

障害の社会モデルの考え方を整理し、まとめる（3 時間）。

事前

自らの体験、小説・ドラマ・漫画などでの障害児のイメージを書き出す（1 時間）。

事後
事前

障害児教育の歴史と理念について自分の言葉で説明できるようにしておく（3 時間）。
特別支援教育に関連する自らの経験を振り返りまとめておく（１時間）。

事後

障害児者の制度や用語内容をまとめる（3 時間）。

事前

これまでの学校生活で出会った特別なニーズをもつ児童生
徒について思い返し、書き出す（１時間）。

事後

授業終了時に示す課題に取り組み成果をまとめる（3 時間）。

事前

子どもの体の不自由さで気になることを書き出す（１時間）。

事後

身体面での障害の問題と対応についてまとめる（3 時間）。

事前

子どもの視覚障害での気になることを書き出す（１時間）。

事後

視覚的な問題の表れ方と対応をまとめる（3 時間）。

事前

子どもの聴覚の問題で気になることを書き出す（１時間）。

事後

聴覚障害にまつわる特徴と対応についてまとめる（3 時間）。

事前

子どもの知的な遅れで気になることを書き出す（１時間）。

事後

子どもの知的な遅れの表れ方と対応をまとめる（3 時間）。

事前

発達障害について気になることを書き出す（１時間）。

事後

発達障害の子どもの特徴についてまとめる（3 時間）。

６

視覚障害児の困難さや発達上の課題について理
解し、かかわりの視点を具体的に学ぶ。

７

聴覚障害児の困難さや発達上の課題について理
解し、かかわりの視点を具体的に学ぶ。

８

知的な遅れのある子どもの教育について、発達上の課題について理解し､かかわりに必要な視点を具体的に学ぶ。

９

発達障害の特性によって生じる生活上の困難や行動や情動の調整の難しい児童・生徒について理解する。

10

発達の特性に応じた支援について、事例をもとに具体的に学ぶ。

事前

発達障害の援助で気になることを書き出す（１時間）。

事後

発達障害の発達的問題と支援についてまとめる（3 時間）。

11

トラウマを抱えた子ども、愛着障害をもつ子ども生
徒のかかわりに必要な視点を具体的に学ぶ。

事前

トラウマ、愛着障害について気になることを書き出す（１時間）。

事後

トラウマの特徴についてまとめる（3 時間）。

個別の教育支援計画・個別の指導計画について学
び、その意義や大切さについて学び、作成のポイ
ントについて理解する。

事前個別の支援計画について調べる（１時間）。

事後

個別の保育教育支援計画・個別の指導計画のポイントについてまとめる（3 時間）。

12

13

14

15

障害のある子どもの家族（保護者・きょうだい児等）の直面しやすい課題と支援について学ぶ。
学校におけるチーム援助、保護者との連携や関係機関との連携協働等について学ぶ。

障害の有無にかかわらず、全ての子どもが必要な支援を受けながら共に育ち合う教育についてまと
め、発表し、自身の学びを振り返る。

事前

親サポートやきょうだい児支援で気になることを書き出す（１時間）。

事後

家族支援・きょうだい児支援についてまとめる（3 時間）。

事前

連携・協働について気になることを書き出す（１時間）。

事後

保育者同士，保護者，小学校、関係機関との連携協働についてまとめる（3 時間）。

事前

これまでの学びを振り返り、要点を再確認し、質問事項があれば、授業内に質問して解決できるようにまとめておく（１時間）。

事後

学び全体を振り返り、学習したことをふまえ自分なりの視点と見解をまとめる（3 時間）。

授業形式（アクティブラーニングの内容）
体験型個人ワーク、グループワーク、グループディスカッションなど
成績評価の方法・基準（％表記）① 授業内レポート（30％）：授業での学びについて振り返り、気づきや考察を分かりやすく述べる② 授業取組と発表（20%）：主体的に活動に参加し、ディスカッションや体験からの学びを自らの言葉で表現できる③ 最終レポート課題（50％） ：授業で学んだ障害特性や支援の方法の知識を踏まえ、設定したテーマに基づき、自分の見解を
論拠をもとに述べることができる。
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

支援を必要とする子どもの障害の特性及び心身の発達について述べることができる

十分に達成できている

ほぼ十分にできている

一定程度で きている

努力し理解が認められる

特別の支援を必要とする生徒に対する教育課程、必要な支援・援助の方法を記述できる十分に達成できている

ほぼ十分にできている

一定程度で きている

努力し理解が認められる障害の有無にかかわらず特別の教育的ニーズのある生徒に関心を持って学びに積極的に参加し、支援の必要性やその内容について口頭や文章で表現できる

十分に達成できている

ほぼ十分にできている

一定程度で きている

努力し理解が
認められる

教科書
使用しない
毎回、内容に合わせて理解を深めるための資料を配布する。その他、映像資料・スライド資料を視聴する。
参考書等
独立行政法人 国立特別支援教育総合研究所「特別支援教育の基礎・基本 2020」ジアース教育新社
宮﨑英憲監修「特別支援学校のすべてがわかる 教員をめざすあなたへ」ジアース教育新社
文部科学省「特別支援学校教育要領・学習指導要領解説 総則編(幼稚部・小学部・中学部)」開隆堂出版
文部科学省特別支援学校教育要領・学習指導要領解説 自立活動編(幼稚部・小学部・中学部)」開隆堂出版
文部科学省「特別支援学校学習指導要領解説 各教科等編(小学部・中学部)」開隆堂出版
文部科学省「特別支援学校学習指導要領解説 総則等編（高等部） (特別支援学校学習指導要領解説（高等部）)」開隆堂出版
履修上の注意・学修支援履修にあたって個別に配慮が必要な場合には、事前に相談してください。
アクティブラーニングを多用し、受け身で受講するだけではなく、皆さんご自身の体験や知恵も活用して、理解を深めていきます。
出席確認時に間に合わなかった場合は遅刻となり、30 分以上の遅刻や早退は欠席とみなします。また、遅刻または早退３回で欠席１回とみなします。
授業内には、質問を随時受け付けます。積極的に質問し、できる限りその場で解決しましょう。

実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
・東京都公立教育相談室（10 年）、公立中学校 SC（5 年）、栃木県の大学院附属臨床センター心理相談員（12 年）
幼児期から中学生までの子どものプレイセラピーやカウンセリング、発達検査、保護者の心理相談、園の巡回相談
・東京都及び栃木県の自治体で、乳幼児の子どもや親子への発達支援、健診での相談、園の巡回相談（14 年）［実務経験と授業科目との関連性］
・臨床心理士として心理臨床の現場で、乳児期から中学生まで幅広い子どもに対しての発達援助に関わり、親への子育て支
援、園や教諭へのコンサルテーションに携わってきた。保護者および保育者・教育者への支援等の経験を踏まえ、乳幼児期からの子どもの発達上の諸問題とその対応に関して、具体的な観点を交えた授業を行う。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23C201
19C201

データベース概論

2年

春

講義

2

高丸圭一

授業概要
社会や組織の中でコンピュータを使い，情報を収集・処理・伝達・活用するためには，大量のデータを効率的に蓄積・検索・抽出できるデータベースの活用は欠かすことができない。本講義で座学と実習を併用して，現在広く用いられているリレーショナルデータ
ベース（RDB）について学ぶ。前半はリレーショナルデータベースの構造と，データベース言語（SQL）について主に座学形式で学ぶ。後半は，RDB 管理システムの操作方法について主にＰＣ教室における実習形式で学ぶ。この科目はシティライフ学部の教育目標（カリキュラムポリシー）のうち，「② 専門的な知識を修得する前提として基本的な知識を修得するとともに，情報収集・情報処
理能力を身につけさせる。」の修得を目的とする。
到達目標（学習の成果）① 大量のデータを効率的に扱うリレーショナルデータベースの基本的な知識を理解する。（DP2）② データベース操作言語 SQL の記述方法の基礎を修得する。（DP2）③ Microsoft Access を用いたデータベースの作成や基本的な操作ができるようになる。（DP2）
授業計画
回

学修内容

１

データベース管理システム：データベースとは何かという概要を理解する。データベースの目的やデータベ
ース管理システムの種類と役割について学ぶ。

２

３

４

５

６

７

８

９

リレーショナルデータベース：リレーショナルデータベースの機能の概要を学ぶ。データベース内のテーブ
ルを関連づける主キーと外部キーなどについて理解する。
データベースの設計と正規化：データベース設計のためのモデル化手法である DFD や E-R 図を学ぶ。また，データベースの正規化について理解する。
設計・正規化の演習：具体的な事例に基づいた例題を解き，データベースの設計および正規化について理解を深める
データ操作の基本：データベースに格納されたデータを取り出して利用するための基本的な操作手法である
集合演算（和，積，差）と関係演算（射影，選択，結合）について学ぶ。
SQL の基本：データベースを操作するための標準言語である SQL の基本的な構造を理解する。
SQL によるデータの検索：データベースからデータの抽出（検索）する命令である SELECT 文の基礎について学ぶ。また検索結果の重複の削除や条件付き検索の方法を学ぶ。
SQL によるデータの集計：複数のテーブルからデータを抽出するための結合の命令や，副問い合わせ，集合関数の使用方法を学ぶ。
Access の概要：リレーショナルデータベース Microsoft
Access 2016 の基本的な機能と操作方法を学ぶ。

授業外における学修方法
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後

データベース管理システムについて，教科書の第 2 章と参考書等を用いて予習する。（2 時間）
講義中にとったノートや配付資料，参考書に基づいて，本講義の内容を A4 判 1 枚程度でまとめる。（2 時間）
リレーショナルデータベースについて教科書の第 2 章と参考書等を用いて予習する。（2 時間）
講義中にとったノートや配付資料，参考書に基づいて，本講義の内容を A4 判 1 枚程度でまとめる。（2 時間）
データの正規化の目的について教科書の第 2 章と参考書等を用いて予習する。（2 時間）
講義中にとったノートや配付資料，参考書に基づいて，本講義の内容を A4 判 1 枚程度でまとめる。（2 時間）
データ正規化の方法について教科書の第 2 章と参考書等を用いて予習する。（2 時間）
講義中にとったノートや配付資料，参考書に基づいて，本講義の内容を A4 判 1 枚程度でまとめる。（2 時間）
データ操作の基本について教科書の第2章と参考書等を用いて予習する。（2 時間）
講義中にとったノートや配付資料，参考書に基づいて，本講義の内容を A4 判 1 枚程度でまとめる。（2 時間）
SQL の基本について参考書等を用いて予習する。（2 時間）
講義中にとったノートや配付資料，参考書に基づいて，本講義の内容を A4 判 1 枚程度でまとめる。（2 時間）
SQL の検索構文について参考書等を用いて予習する。
（2 時間）
講義中にとったノートや配付資料，参考書に基づいて，本講義の内容を A4 判 1 枚程度でまとめる。（2 時間）

事前

SQL によるデータ操作について参考書等を用いて予習する。（2 時間）

事後

講義中にとったノートや配付資料，参考書に基づいて，本講義の内容を A4 判 1 枚程度でまとめる。（2 時間）

事前

教科書の第 1 章，第 2 章を予習する。（2 時間）

事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（2 時間）

10

テーブルの作成：Access 2016 におけるテーブルの作
成方法を学ぶ。フィールドの設定，主キーの設定，テーブルの保存ができるようになる。

11

リレーションシップの作成：Access 2016 において複数のテーブルの主キーと外部キーの関係を結びつけるリ
レーションシップの操作について学ぶ。

12

13

検索クエリの作成の基礎：Access 2016 におけるデータの検索（クエリ）の作成方法について学ぶ。デザインビ
ュー，フィールドの登録，ビュー表などについて理解する。
フォームの作成：Access 2016 においてデータベースにデータを登録する入力フォームの作成方法について学ぶ。フォームのコントロールの配置，プロパティについて理解する。

14

条件に合うデータの抽出：Access 2016 においてデー
タベースからレコードの抽出するためのパラメータクエ
リ，比較演算子，集計の方法について理解する。

15

データベース操作総合演習：これまでに学んだ操作技
術を確認するために，Access 2010 も用いたデータベ
ース操作の総合演習を行う。

事前教科書の第 3 章を予習する。（2 時間）

事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（2 時間）

事前

教科書の第 4 章を予習する。（2 時間）

事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（2 時間）

事前

教科書の第 5 章を予習する。（2 時間）

事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（2 時間）

事前

教科書の第 6 章を予習する。（2 時間）

事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（2 時間）

事前

教科書の第 7 章を予習する。（2 時間）

事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（2 時間）

事前

教科書の第 8 章を予習する。（2 時間）

事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（2 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
PC 教室における実習
成績評価の方法・基準（％表記）
各回の提出課題(10%)，データベース操作総合演習（40%），期末筆記試験（50%）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

① リレーショナルデータベースの基本的な知識を理解しているか。
② データベース操作言語 SQL の記述方法の基礎を修得しているか。

90％以上身についている
90％以上身についている

80～90%身についている
80～90%身についている

70～80%身についている
70～80%身についている

60～70%身についている
60～70%身についている③ Microsoft Access を用いたデータベースの作成や基本的な操作を修得しているか。

90％以上身についている

80～90%身についている

70～80%身についている

60～70%身についている教科書
 富士通エフ・オー・エム株式会社『よくわかる Microsoft Access 2019 基礎』 FOM 出版(ISBN: 978-4865103861)
参考書等
 TAC 出版情報処理試験研究会 『みんなが欲しかった！ＩＴパスポートの教科書＆問題集 2024 年度版』 TAC 出版 (ISBN：
978-4300109380)
 栢木厚 『イメージ&クレバー方式でよくわかる 栢木先生の基本情報技術者教室』 技術評論社 (ISBN: 978-4297131302)
履修上の注意・学修支援①「情報リテラシⅠ・Ⅱ」で学習するコンピュータの基本的な操作について十分な知識を持っていることが受講の前提となります②遅刻をすると，その回の課題に参加できない場合がありますので，十分注意してください。
③疑問点があれば，まず自分で書籍や情報検索を用いてよく調べて下さい。それでも分からないことがあれば，オフィスアワーを利用して質問してください。
④教科書に付属した教材を使用して講義を進めますので，必ず教科書を購入してください。
⑤講義は windows11 & office2019 で実施します。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23C202
19C202

データ分析技術 / 情報処理応用

2年

秋

講義

2

高丸圭一

授業概要
社会や組織の中でコンピュータを使い，情報を収集・処理・伝達・活用するためには，収集したデータの整理・分析の技術を身につけることが必要となる。本講義では，社会や組織における具体的な事例を題材に，表計算ソフトのワークシート関数や他の応用的機能を活用し，帳票の作成支援の方法，大規模データの読み取り方（分析・可視化の手法）について学ぶ。
この科目はシティライフ学部の教育目標（カリキュラムポリシー）のうち，「② 専門的な知識を修得する前提として基本的な知識を修得するとともに，情報収集・情報処理能力を身につけさせる。」の修得を目的とする。
到達目標（学習の成果）① データ分析のためのデータ収集・前処理ができるようになる。（DP2）② データ分析に必要な Excel の機能を使いこなせるようになる。（DP2）③ データの分析手法，可視化手法を理解し，目的に応じて使い分けられるようになる。（DP2）④ データ分析・可視化を Excel で実現することができるようになる。（DP2）
授業計画
回

学修内容

１

データ分析の基礎
データ分析の目的・進め方／PPDAC サイクル２

データの収集と加工①
定性データの扱い方／データクリーニング

３

データの収集と加工②
ピボットテーブルによる集計／グラフの作成

４

中長期的な売上推移の分析①
Z チャートの作成

５

中長期的な売上推移の分析②
Z チャートによる計画と実績の比較

６

商品管理のための ABC 分析
パレート図の作成

７

2 つの観点からの商品管理
クロス ABC 分析の方法

８

交差比率と粗利率の可視化
バブルチャートの作成

９

販売実績に基づく売上予測
近似曲線の挿入と近似式の利用

10

1 パラメータによる売上高の予測
散布図を用いた回帰分析

11

複数のパラメータによる売上高の予測
重回帰分析の使い方

12

売り上げを説明する要因の影響力

授業外における学修方法
事前

PPDAC サイクルについて調べておく。（２時間）

事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（２時間）

事前

データクリーニングについて調べておく。（２時間）

事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（２時間）

事前

ピボットテーブルについて調べておく。（２時間）

事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（２時間）

事前

Z チャートについて調べておく。（２時間）

事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（２時間）

事前

Z チャートの応用について調べておく。（２時間）

事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（２時間）

事前

パレート図について調べておく。（２時間）

事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（２時間）

事前

クロス ABC 分析について調べておく。（２時間）

事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（２時間）

事前

バブルチャートについて調べておく。（２時間）

事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（２時間）

事前

近似曲線について調べておく。（２時間）

事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（２時間）

事前

回帰分析について調べておく。（２時間）

事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（２時間）

事前重回帰分析について調べておく。（２時間）

事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（２時間）

事前

定性データの定量化について調べておく。（２時間）

定性データを定量化した回帰分析

13

顧客の分析
RFM 分析によるランキング

14

アンケートの分析
項目間の相関分析

15

データ分析総合演習
Excel によるデータ分析

事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（２時間）

事前

RFM 分析について調べておく。（２時間）

事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（２時間）

事前

相関分析について調べておく。（２時間）

事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（２時間）

事前

14 回目までに学んだことを整理しておく。（２時間）

事後

講義内で終わらなかった課題があれば，終わらせる。学んだ操作方法を確認する。（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
PC を用いた実習形式で実施する。
成績評価の方法・基準（％表記）
各回の演習課題の状況（60％），期末筆記試験（40％）
観点

Ｓ
Ａ
Ｂ
Ｃ
90％以上身につ 80～90%身につ 70～80%身につ 60～70%身につ
データ分析のためのデータ収集・前処理ができる
いている
いている
いている
いている
90％以上身につ 80～90%身につ 70～80%身につ 60～70%身につ
データ分析に必要な Excel の機能を使いこなせる
いている
いている
いている
いている
データの分析手法，可視化手法を理解し，目的に応じて使い分け 90％以上身につ 80～90%身につ 70～80%身につ 60～70%身につ
られる
いている
いている
いている
いている
90％以上身につ 80～90%身につ 70～80%身につ 60～70%身につ
データ分析・可視化を Excel で実現することができる
いている
いている
いている
いている
教科書
日花弘子 『Excel で学ぶデータ分析本格入門』 SB クリエイティブ (ISBN: 978-4815602857)
参考書等
富士通エフ・オー・エム 『よくわかる Microsoft Excel 関数テクニック』 FOM 出版 (ISBN: 978-4865104011)
富士通エフ・オー・エム 『Excel ではじめるデータ分析』 FOM 出版 (ISBN: 978-4938927417)
履修上の注意・学修支援①PC の操作に習熟しており，Excel の基本操作についての知識を持っていることが受講の前提となります。データサイエンス入門（情報リテラシⅡ）を修得しているか，それに相当するスキルを有していなければ受講できません。
②講義に遅刻すると，その回の実習に参加できない場合がありますので，十分注意してください。
③教科書に付属した教材を使用して講義を進めますので，必ず教科書を購入してください。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23G201
19G201

ミクロ経済学Ⅰ

2年

春

講義

2

大石和博

授業概要
ミクロ経済学Ⅰはシティライフに関連する様々な要素を理解するために必要な科目です。２年次において最も重要な科目の一つであり、必修科目となっています。受講者がミクロ経済学を各分野に応用することを念頭において、個人や企業の意思決定がどうモデル化されているかを説明します。なぜ信号待ちでもタクシーのメーターは上がるのか、値下げすると売り手の総収入は増えるのだろうかといった日常生活での疑問から経済問題を考えてみたいと思います。
到達目標（学習の成果）
 ミクロ経済学の基本的な用語（希少性、トレードオフ、機会費用、効率性など）を説明することができる。（ＤＰ３） 比較静学分析を行うことができる。（ＤＰ３）

授業計画
回

学修内容

１

講義概要、第 1 章 経済学の原理（希少性、トレードオフ、
機会費用、限界原理、インセンティブ）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

２

第 1 章 経済学の原理（交換の利益、市場経済、政府の役
割）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第２回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

３

第 2 章 科学的方法（仮説の役割）、経済モデル（フロー循
環図、生産可能性フロンティア、効率性）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第３回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

４

第 3 章 比較優位の原理（絶対優位、比較優位、機会費
用）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第４回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

５

第 4 章 市場と競争（完全競争、価格受容者）、 価格と需要量との関係（需要曲線）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第５回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

６

第 4 章 需要曲線のシフト（正常財、劣等財）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第６回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

７

第 4 章 価格と供給量との関係（供給曲線）、需要と供給を組み合わせる（安定均衡、不安定均衡）

８

第 4 章 均衡の変化を分析する３段階アプローチ（比較静学）

９

第 5 章 需要の価格弾力性とその決定要因（代替財、ぜいたく品、必需品）

10

第 5 章 総収入と需要の価格弾力性、線形需要曲線の弾力性

11

第5章 他の需要の弾力性（需要の所得弾力性、需要の交差価格弾力性）、供給の価格弾力性

12

第 5 章 需要，供給，弾力性の応用（麻薬の禁止は麻薬絡
みの犯罪を増やすか、減らすか）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１２回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

13

第 6 章 価格規制（価格の上限と家賃規制、価格の下限と
最低賃金）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１３回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

14

第 6 章 税金（売り手に対する課税は市場の成果にどのような影響を及ぼすか）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

15

これまでの講義内容を振り返り、特に重要な点を説明する

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

授業外における学修方法

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第７回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第８回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第９回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１０回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１１回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事後

第１４回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１５回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

成績評価の方法・基準（％表記）
原則として、期末試験（100％）で評価します。ただし、遅刻、欠席および受講態度不良は減点の対象となることがありますので注意
してください。
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

ミクロ経済学の基本的な用語を理解している

完全に理解できて ほぼ完全に理解で 十分に理解できて 一定程度理解でき
いる
きている
いる
ている

比較静学分析を理解している

完全に理解できて ほぼ完全に理解で 十分に理解できて 一定程度理解でき
いる
きている
いる
ている

教科書
N. グレゴリー・マンキュー『マンキュー経済学 I ミクロ編 第 4 版』東洋経済新報社、2019 年、税込 4,400 円。
参考書等① クルーグマンほか『クルーグマン ミクロ経済学 第 2 版』東洋経済新報社、2017 年。
② 八田達夫『ミクロ経済学Ⅰ』東洋経済新報社、2008 年。
③ 八田達夫『ミクロ経済学Ⅱ』東洋経済新報社、2009 年。
④ 八田達夫『ミクロ経済学 Expressway』東洋経済新報社、2013 年。
履修上の注意・学修支援
無断退出は欠席扱いになる場合があります。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23G202
19G202

マクロ経済学Ⅰ

2年

春

講義

2

大石和博

授業概要
マクロ経済学Ⅰはシティライフに関連する様々な要素を理解するために必要な科目です。２年次において最も重要な科目の一つであり、必修科目となっています。受講者がマクロ経済学を各分野に応用することを念頭において、経済全体の生産や所得がどのように集計され、経済全体がモデル化されているかを説明します。特に、雇用、物価、所得など、経済全体にかかわる問題を考察します。マクロ経済が身近に感じられるように、新聞紙面等に出てくる主要なマクロ経済統計の使い方や弱点にも触れたいと思います。
到達目標（学習の成果）
 マクロ経済学の基本的な用語（名目、実質、生産要素、貨幣供給量など）や経済指標（GDP、消費者物価指数、失業率など）について説明することができる。（ＤＰ３） 比較静学分析を行うことができる。（ＤＰ３）
授業計画
回

学修内容

１

講義概要、第 1 章 経済活動の価値の測定（GDP、国内総生産）

２

第2 章 GDP 算出上のルール（国内概念、国民概念，国民総所得）

３

第 2 章 GDP と付加価値（中間財，最終財，帰属計算）

４

第 2 章 実質ＧＤＰと名目ＧＤＰ（ＧＤＰデフレーター）

５

第 2 章 支出の構成要素（消費，投資，政府購入，輸出，輸入）

６

第 2 章 生計費の測定（消費者物価指数、インフレ率）

７

第 2 章 失業の測定（労働力人口、非労働力人口、労働市場
参加率）

８

第 2 章 失業の測定（完全失業率）

９

第3 章 財･サービスの総生産を決めるのは何か（生産要素、
生産関数）

10

第 3 章 国民所得は生産要素にどのように分配されるか（労働分配率、資本分配率、ジニ係数）

11

第3 章 財･サービスの需要を決めるのは何か（消費関数、投
資関数）

12

第 3 章 財･サービスの需要と供給を均衡させるものは何か（均衡利子率）13

第 4 章 貨幣とは何か（貨幣の機能、欲求の二重の一致、商
品貨幣）

14

第 4 章 貨幣量はどうコントロールされるか（公開市場操作）

15

これまでの講義内容を振り返り，特に重要な点を説明する

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

授業外における学修方法
事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第２回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第３回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第４回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第５回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第６回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第７回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第８回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第９回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１０回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１１回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１２回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１３回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１４回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１５回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

成績評価の方法・基準（％表記）
原則として、期末試験（100％）で評価します。ただし、遅刻、欠席および受講態度不良は減点の対象となることがありますので注意
してください。
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

マクロ経済学の基本的な用
完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて語および経済指標を理解し
る
ている
る
いる
ている
比較静学分析を理解している

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

教科書
特になし。各回講義資料を配付する。

参考書等
N. グレゴリー・マンキュー 『マンキュー マクロ経済学Ｉ 入門篇 第 5 版』東洋経済新報社、2024 年、税込み 4,400 円。

履修上の注意・学修支援
無断退出は欠席扱いになる場合があります。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23G203
19G203

ミクロ経済学Ⅱ

2年

秋

講義

2

大石和博

授業概要
ミクロ経済学Ⅱではミクロ経済学Ⅰでの学習を踏まえて、「市場と厚生」、「企業行動と産業組織」などミクロ経済学Ⅰより発展的な内容について講義を行います。この授業で学ぶ需要供給分析は、都市に生起するさまざまな問題を考えるための有効な分析用具であり、３年次以降の学習や研究でも必要になります。なぜ企業は合併するのだろうか、臓器市場は存在すべきだろうか、最低賃金の引き上げは若者にとって得だろうかといった日常生活での疑問や政府が直面する経済問題をとりあげます。できるだけミクロ経
済学Ⅰの直後に履修してください。
到達目標（学習の成果）
 ミクロ経済学の基本的な用語（消費者余剰、生産者余剰、死荷重など）を説明することができる。（ＤＰ３） 比較静学分析を行うことができる。（ＤＰ３）

授業計画
回

学修内容

１

講義概要、復習（需要曲線、供給曲線）、第６章 課税は市場の成果にどのような影響を及ぼすか（税金）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

２

第 6 章 税の負担はどのように割り振られるか（弾力性と税の帰着）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第２回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

３

第 7 章 消費者余剰と生産者余剰の測定（支払許容額、費用、総余剰）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第３回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

４

第 7 章 市場の効率性

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第４回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

５

第 8 章 課税の死荷重（税があるときの厚生）、 死荷重の決定（需要の価格弾力性、供給の価格弾力性）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第５回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

６

第 9 章 国際貿易（輸出国の利益と損失、輸入国の利益と損
失）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第６回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

７

第 9 章 国際貿易（関税の影響）

８

第 13 章 費用とは何か（総収入、機会費用、利潤）９

第 13 章 生産と費用（生産関数、労働の限界生産物）、費用のさまざまな尺度（固定費用、可変費用、平均総費用）

10

第 13 章 短期と長期の費用（長期平均総費用曲線、規模の経済）11

第 14 章 利潤最大化と競争企業の供給曲線（操業停止）

12

第 14 章 覆水とサンクコスト(埋没費用)

13

第14 章 長期における企業の市場からの退出および市場への参入の決定、競争市場における供給曲線14

第 15 章 独占企業はどのように生産と価格を決定するか

15

これまでの講義内容を振り返り，特に重要な点を説明する

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

授業外における学修方法

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第７回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第８回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第９回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１０回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１１回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１２回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１３回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１４回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１５回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

成績評価の方法・基準（％表記）
原則として、期末試験（100％）で評価します。ただし、遅刻、欠席および受講態度不良は減点の対象となることがありますので注意
してください。
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

ミクロ経済学の基本的な用語を理解している

完全に理解できて ほぼ完全に理解で 十分に理解できて 一定程度理解でき
いる
きている
いる
ている

比較静学分析を理解している

完全に理解できて ほぼ完全に理解で 十分に理解できて 一定程度理解でき
いる
きている
いる
ている

教科書
N. グレゴリー・マンキュー『マンキュー経済学 I ミクロ編 第 4 版』東洋経済新報社、2019 年、税込み 4,400 円。
参考書等① クルーグマンほか『クルーグマン ミクロ経済学 第 2 版』東洋経済新報社、2017 年。
② 八田達夫『ミクロ経済学Ⅰ』東洋経済新報社、2008 年。
③ 八田達夫『ミクロ経済学Ⅱ』東洋経済新報社、2009 年。
④ 八田達夫『ミクロ経済学 Expressway』東洋経済新報社、2013 年。

履修上の注意・学修支援 この科目を履修する前に、ミクロ経済学Ⅰを必ず履修して下さい。
 無断退出は欠席扱いになる場合があります。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23G204
19G204

マクロ経済学Ⅱ

2年

秋

講義

2

大石和博

授業概要
マクロ経済学Ⅱではマクロ経済学Ⅰでの学習を踏まえて、インフレーションや失業などマクロ経済学Ⅰより発展的な内容について講義を行います。マクロ経済が身近に感じられるように、新聞紙面に出てくる主要なマクロ経済統計の使い方や弱点にも触れたいと思います。この授業で学ぶマクロ経済モデルは、都市に生起するさまざまな問題を考えるための有効な分析用具であり、３年次以降の学習や研究でも必要になります。
到達目標（学習の成果）
 マクロ経済学の基本的な用語（インフレーション、実質利子率、摩擦的失業など）を説明することができる。（ＤＰ３） 経済モデル（貨幣数量説など）を説明することができる。（ＤＰ３）

授業計画
回

学修内容

１

講義概要、復習（実質ＧＤＰ、名目ＧＤＰ、ＧＤＰデフレーター）

２

第 4 章 貨幣の機能、貨幣の種類（欲求の二重の一致、不換
紙幣）

３

第 4 章 貨幣量の測定（M1、M2、M3）、銀行の役割（信用創造）

４

第 4 章 マネーサプライへの中央銀行の影響（貨幣乗数）５

第 5 章 数量方程式（貨幣の取引流通速度）

６

第 5 章 貨幣発行収入（インフレ税）

７

第 5 章 インフレーションと利子率（フィッシャー効果、実質利子率）

８

第5章 インフレーションの社会的コスト（靴底コスト、メニュー
コスト）

９

第 7 章 離職、就職と自然失業率（離職率、就職率）

10

第 7 章 職探しと摩擦的失業（雇用のミスマッチ、有効求人倍率）

11

第 7 章 公共政策と摩擦的失業（ハローワーク、就職氷河期）

12

第7章 職業訓練（教育訓練給付金制度、雇用調整助成金制度）

13

第 8 章 景気動向指数､景気基準日付､鉱工業生産指数14

第 9 章 財市場と IS 曲線

15

これまでの講義内容を振り返り，特に重要な点を説明する

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

授業外における学修方法
事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第２回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第３回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第４回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第５回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第６回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第７回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第８回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第９回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１０回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１１回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１２回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１３回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１４回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

経済ニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１５回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

成績評価の方法・基準（％表記）
原則として、期末試験（100％）で評価します。ただし、遅刻、欠席および受講態度不良は減点の対象となることがありますので注意
してください。
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

マクロ経済学の基本的な用 完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて語を理解している
るている
る
いる
経済モデルを理解している

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

教科書
特になし。各回講義資料を配付する。

参考書等
N. グレゴリー・マンキュー 『マンキュー マクロ経済学Ｉ 入門篇 第 5 版』東洋経済新報社、2024 年、税込み 4,400 円。

履修上の注意・学修支援 この科目を履修する前に、マクロ経済学Ⅰを必ず履修して下さい。
 無断退出は欠席扱いになる場合があります。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23N201

簿記演習Ⅰ

2年

通年

演習

2

薄井浩信

授業概要
本演習では、日本商工会議所主催の簿記検定試験３級に合格するための演習を行います。
日本商工会議所主催簿記検定３級レベルの問題を１時限に模擬試験問題を最低１回分を解いて提出します。
到達目標（学習の成果）
日本商工会議所主催簿記検定３級レベルの会計処理能力を身に付けることができる。（DP2）
小規模会社の適切な会計処理の方法について身に付けることができる。

授業計画
回

学修内容

１

ガイダンス、日商簿記３級の基本問題①

２

日商簿記３級の基本問題②

３

日商簿記３級の基本問題③

４

日商簿記３級の基本問題④

５

第１回模擬試験問題演習

６

第２回模擬試験問題演習

７

第３回模擬試験問題演習

８

第４回模擬試験問題演習

９

第５回模擬試験問題演習

10

第６回模擬試験問題演習

11

第７回模擬試験問題演習

12

第８回模擬試験問題演習

13

第 1 回～８回模擬試験問題の総復習

14

第 1 回～８回の模擬試験の確認テスト

15

完全予想模擬試験問題演習第１回（初級レベル）

16

完全予想模擬試験問題演習第２回（初級レベル）

17

完全予想模擬試験問題演習第３回（初級レベル）

18

完全予想模擬試験問題演習第４回（標準レベル）

19

完全予想模擬試験問題演習第５回（標準レベル）

授業外における学修方法
事前

日商簿記３級の内容についての予習をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

20

完全予想模擬試験問題演習第６回（標準レベル）

21

完全予想模擬試験問題演習第７回（標準レベル）

22

完全予想模擬試験問題演習第８回（標準レベル）

23

完全予想模擬試験問題演習第９回（標準レベル）

24

完全予想模擬試験問題演習第１０回（標準レベル）

25

第 1 回～１0 回完全予想模擬試験問題の総復習

26

第１回～10 回完全予想模擬試験問題の確認テスト

27

第１回予想模擬問題演習

28

第２回予想模擬問題演習

29

第３回予想模擬問題演習

30

第４回予想模擬問題演習

事後理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし
成績評価の方法・基準（％表記）
学期末試験 70%、 授業への取組み（課題等の提出、検定試験受験等）30%
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

小規模企業における会計処
理を理解している。

完全に理解してい ほぼ完全に理解できる。
ている。

十分に理解できている。

一定程度理解できている。

日商簿記３級レベルの会計処理を理解している。

完全に理解してい ほぼ完全に理解できる。
ている。

十分に理解できている。

一定程度理解できている。

日商簿記検定試験３級を受
験し合格する。

受験をしたが、もう 受験をしたが、一定受験をし、高得点の受験をし、合格した。
少しであった。
程度の点数だった。
点数で合格した。

教科書『日商簿記検定 模擬試験問題集３級』（ネットスクール）、2024 年、\900（税別）『日商簿記３級 まるっと完全予想問題集』（TAC）、2024 年、\1,500（税別）
参考書等『合格するための本試験問題集 日商簿記３級』（TAC）、2024 年、\1,700（税別）
履修上の注意・学修支援
本演習を履修する場合は必ず「簿記初級」および「簿記上級」の単位を修得していることが条件となります。また、授業では日商簿記３級へ合格に向けての内容を行いますので、日商簿記検定３級を受験し取得する気持ちのない人、日商簿記３級をすでに取得している人は、基本的に選択をおすすめしません。
この授業は、自主的な学習を基本にします。毎時間、最低１回分の模擬試験問題を解いてもらいます。さらに、毎日でも最低 1 時
間以上の自主学習を定着させてください。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23H201
19H201

経済史Ⅰ

2年

春

講義

2

江田郁夫

授業概要
経済とは、人間の生活に必要な財・サービスの生産・分配・消費活動やそれらをつうじて形成される社会関係をさします。つまり経済は、私たちの生活に必要不可欠なものであり、かつ現在も刻々と変化しています。そのような現代経済の特徴を歴史的な視点か
ら読み解きます。本授業では、世界経済の成立から近代資本主義社会へと移行するきっかけとなった産業革命までを学習します。
到達目標（学習の成果）
・世界経済の歴史的な変遷を学び、現代社会に対する幅広い関心と知識を身につけるとともに、それらから今後の課題についても考える（ＤＰ3）。
・世界経済の歴史的な特徴をもとに現代の経済情報を的確に収集・整理し、新たな情報を創造できる専門的な知識を身につける（ＤＰ2）。
授業計画
回

学修内容

１

人類の進化と世界経済の成立や文明の発達と国家の誕生について考える。

２

メソポタミア・エジプトの灌漑農業と高度文明や地中海貿易とユダヤ教について学ぶ。

３ギリシア世界の発展とオリンピックとの関係について考える。

４

ローマ世界の発展とキリスト教の成立について学ぶ。

５

インダス文明と仏教の成立や「海の道」と海外交易の発展について考える。

６

黄河文明と漢字・儒教・仏教との関係、そして「オアシスの道（絹の道）」と東西交易の発展について学ぶ。

７

世界帝国唐の成立と長安の繁栄、そして周辺諸国との関係について学ぶ。

８

メッカの繁栄とイスラーム教の成立、そしてイスラーム帝国の発展と千夜一夜物語について考える。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

９

ゲルマン人の大移動とフランク王国の成立、そして封建社会とローマ・カトリック教会との関係性について考える。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

10

ドイツ・フランス・イギリスの展開と十字軍にともなう西ヨーロッ
パ世界の変化について考える。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

11

東方貿易の活発化にともなうイタリア諸都市の繁栄とルネサンスの展開、そして宗教改革について学ぶ

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

12

大航海時代の到来と商業革命・価格革命について考える。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

13

イギリス絶対王政の展開と２度の革命による議院内閣制の成立について学ぶ。

14

フランス・ドイツ・ロシアにおける主権国家の成立について学ぶ。

15

世界各地域の歴史的な特徴と経済的な発展段階について確認する。

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

授業外における学修方法
事前シラバスを事前によく確認する（１時間）。

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

成績評価の方法・基準（％表記）
期末試験 60％ 課題提出 20％ 授業への取り組み 20％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

学ぶ姿勢ができている

完全にできている

ほぼできている

十分にできている

一定程度できている

世界経済の歴史的な変遷が理解できている

完全にできている

ほぼできている

十分にできている

一定程度できている

世界経済の歴史的な特徴が理解できている

完全にできている

ほぼできている

十分にできている

一定程度できている

教科書『明解世界史図説エスカリエ 十五訂版』（帝国書院、2024 年）

参考書等
金井雄一ほか『世界経済の歴史〔第２版〕 グローバル経済史入門』（名古屋大学出版会、2020 年）

履修上の注意・学修支援
授業中に関連事項をみなさんに質問しますので、積極的に発言してください。
毎回の授業ごとに自分自身の考えをまとめた課題を提出してください。

実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
県立高等学校地歴科教諭として 17 年間、日本史・世界史等の教科教育や進路・生活指導全般を担当。そのほか、栃木県立文書館
指導主事として 6 年間、歴史資料の調査・整理・展示等の業務に携わった。また、栃木県立博物館学芸員として 12 年間、多様な資料の調査・展示・保存業務等を行った。以上の実務を通じて、歴史学の前提となる史資料の特徴やその役割・重要性に関しての知見を深めた。
［実務経験と授業科目との関連性］
上記の教員経験や博物館等での経験をいかして、経済史に関し、より具体的でわかりやすい講義を行うことができる。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23H202
19H202

経済史Ⅱ

2年

秋

講義

2

江田郁夫

授業概要
経済とは、人間の生活に必要な財・サービスの生産・分配・消費活動やそれらをつうじて形成される社会関係をさします。つまり経済は、私たちの生活に必要不可欠なものであり、かつ現在も刻々と変化しています。そのような現代経済の特徴を歴史的な視点か
ら読み解きます。本授業では、18 世紀に始まった産業革命以降から、現在までの世界経済の歴史を学習します。
到達目標（学習の成果）
・世界経済の歴史的な変遷を学び、現代社会に対する幅広い関心と知識を身につけるとともに、それらから今後の課題についても考える（DP3）。
・世界経済の歴史的な特徴をもとに現代の経済情報を的確に収集・整理し、新たな情報を創造できる専門的な知識を身につける（DP2）。
授業計画
回

学修内容

１

資本主義体制の確立と社会問題の発生や都市への人口集
中と労働・社会問題について考える。

２

財政赤字とアメリカ独立革命やブルジョワジーの誕生とフランス革命について学ぶ。

３

チャーティスト運動と社会主義思想の成立や労働者と 1830
年・1848 年の革命について学ぶ。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

４

自由貿易とイギリスの繁栄やドイツ帝国と社会保険制度について理解する。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

５

奴隷制と米南北戦争や古典派経済学とマルクス経済学につ
いて学ぶ。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

６

ヨーロッパの経済進出と植民地化やアヘン戦争と日本の開国について学ぶ。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

７

第二次産業革命と移民の急増や植民地の獲得と帝国主義について考える。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

８

３Ｃ政策と３Ｂ政策や三国同盟と三国協商について学ぶ。

９

第一次世界大戦と総力戦体制やロシア革命とソ連の成立について学ぶ。

10

国際協調と軍縮や世界恐慌と第二次世界大戦について考える。

11

米ソの冷戦と東西ヨーロッパやアジア諸国の独立と分断につ
いて学ぶ。

12

朝鮮戦争と核兵器開発や経済復興とアメリカの繁栄について理解する。

13

平和共存政策とベルリンの壁や第三世界の台頭とキューバ危機について学ぶ。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

14

石油危機と貿易摩擦や冷戦の終結とソ連の解体について学ぶ。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

15

グローバル化と金融危機や保護主義と貿易戦争について考える。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

授業外における学修方法
事前シラバスを事前によく確認する（１時間）。

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

事前

前時の内容をレジュメをもとに確認する。（1 時間）

事後

授業の内容を授業記録にまとめる（３時間）。

成績評価の方法・基準（％表記）
期末試験 60％ 課題提出 20％ 授業への取り組み 20％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

学ぶ姿勢ができている

完全にできている

ほぼできている

十分にできている

一定程度できている

世界経済の歴史的な変遷が理解できている

完全にできている

ほぼできている

十分にできている

一定程度できている

世界経済の歴史的な特徴が理解できている

完全にできている

ほぼできている

十分にできている

一定程度できている

教科書『明解世界史図説エスカリエ 十五訂版』（帝国書院、2024 年）

参考書等
金井雄一ほか『世界経済の歴史〔第２版〕 グローバル経済史入門』（名古屋大学出版会、2020 年）

履修上の注意・学修支援
授業中に関連事項をみなさんに質問しますので、積極的に発言してください。
また、毎回の授業ごとに自分自身の考えをまとめた課題を提出してください。

実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
県立高等学校地歴科教諭として 17 年間、日本史・世界史等の教科教育や進路・生活指導全般を担当。そのほか、栃木県立文書館
指導主事として 6 年間、歴史資料の調査・整理・展示等の業務に携わった。また、栃木県立博物館学芸員として 12 年間、多様な資料の調査・展示・保存業務等を行った。以上の実務を通じて、歴史学の前提となる史資料の特徴やその役割・重要性に関しての知見を深めた。
［実務経験と授業科目との関連性］
上記の教員経験や博物館等での経験をいかして、経済史に関し、より具体的でわかりやすい講義を行うことができる。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23H203
19H203

日本経済論

2年

秋

講義

2

森寛史

授業概要
現代の日本経済は,世界の中でどのようになっているのか,グローバル化,少子化,情報化社会とはどのようなことなのかなどこのような状況に至った経緯を経済史,経済政策,経済理論の視点から多角的に見ていきたいと思っています。この講義では,第二次世界大戦後から今日までの歴史を概観してその中での日本経済の進展の特徴と今日につながる問題点などを明らかにしたいと考えています。基礎的な経済学の知識を確認しつつ,歴史の中で政策がどのように関わってきたのか,またその背景となる理論についても議論する予定です。産業政策や財政,金融,貿易そしてバブル経済とその破綻後停滞とその問題などを検討していきます。
到達目標（学習の成果）
いくつかのターニングポイントになる経済現象を経て今日の日本経済の現状に至っているその複雑な要因とその背景について具体的に説明をできるようになること。（DP3）
また,政策の背後にある経済理論について確認して理解を深めること。（DP3）

授業計画
回

学修内容

１

戦後日本経済の歩みを概観して,全体の授業での学修内容を理解する

２

戦時経済から戦後経済へ,1940 年代末頃までの日
本経済の特徴ついて検討する

３

日本の高度成長はどのようにしてもたらされたのか,その特徴と問題点について整理する（前）４日本の高度成長はどのようにしてもたらされたのか,その特徴と問題点について整理する（後）５1970 年代から 80 年代にかけて経済成長は減速することになるが,世界や日本でどのようなことが起こったのかを講義（前）６1970 年代から 80 年代にかけて経済成長は減速することになるが,世界や日本でどのようなことが起こったのかを講義（後）７半バブル期の 1980 年代後から 1990 年代のバブル崩壊期に何があったのかを講義する

８

バブル経済の崩壊と失われた 20 年について考察する

９

デフレ経済下の日本経済と政策的対応について講義する（前）

授業外における学修方法
事前

授業概要・目標をよく読んでおく（2 時間）

事後

大きな流れの概要を整理しておく（2 時間）

事前

終戦前後の日本の置かれた状況に勉強しておく（2 時間）

事後

戦後の特殊事情と特別な政策を整理しておく（2 時間）

事前

1950，60 年代の日本について見ておく（2 時間）

事後

高度成長の果実と負の側面を整理しておく（2 時間）

事前

日本の経済システムの特徴を事前に調べておく（2 時間）

事後

経済成長をもたらしたとされる制度について整理（2 時間）

事前

戦後経済の転換点 1970 年代前半について調べる（2 時間）

事後

減速化の要因と政策対応について整理する（2 時間）

事前

戦後経済の転換点 1970 年代前半について調べる（2 時間）

事後

減速化の要因と政策対応について整理する（2 時間）

事前

バブル期に日本で起きたことを調べてみる（2 時間）

事後

バブル崩壊は日本経済への影響を整理する（2 時間）

事前

経済停滞の具体的問題は何なのか調べる（2 時間）

事後

なぜ停滞が長引いたのか整理する（2 時間）

事前

小泉・竹中改革について調べる（2 時間）

事後

小泉・竹中改革について整理する（2 時間）
アベノミックスとは何か調べてみる（2 時間）

10

デフレ経済下の日本経済と政策的対応について講義する（後）

事前
事後

アベノミックスの功罪を整理しておく（2 時間）

11

戦後日本の金融と金融政策がどう変わってきたの
か概観する

事前

金融の役割とは何か復習しておく（2 時間）

事後

金融制度変化の生活への影響を整理する（2 時間）

12

戦後日本の財政と財政政策がどう変わってきたの
か概観する

事前

財政とは何かを復習しておく（2 時間）

事後

財政の現状について理解・整理する（2 時間）

13

戦後日本の国際貿易の推移について概観する

事前

貿易の利益とはどういうことか復習する（2 時間）

事後

戦後日本の貿易はどう変化してきたのか整理する（2 時間）

14

戦後日本の産業構造の推移について概観する

事前

産業構造とはどういうことか復習しておく（2 時間）

15

戦後日本の人口動態・労働市場・社会保障につい
て概観する

事後

日本的産業構造の特色とは何か整理しておく（2 時間）

事前

戦後日本の人口構成の推移を調べてみる（2 時間）

事後

人口変化と労働市場・社会保障との関係を整理する（2 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

成績評価の方法・基準（％表記）
期末テスト（80%）、講義内に行う確認レポ-ト、課題レポート（20%）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

現代日本の経済問題を多様な視点から理解しているか（DP3）

非常によく理解してよく理解しているいる

ある程度は理解して 最低限は理解していいる
る

日本経済の個別具体的な問題について説明できるか(DP3)

非常によく説明できよく説明できるる

ある程度は説明でき
最低限は説明できるる

教科書
特になし。講義で使用するレジメプリントなどの資料を使用します。
参考書等
伊藤隆敏・星岳雄著『日本経済論』東洋経済新報社 2023 年

履修上の注意・学修支援
日頃から新聞や経済雑誌などに目を通しておき,どのような経済に関するニュースがあるのか注意しておいてください。また,経済学の基礎科目で学んだことを復習しておいてください。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23H204
19H204

世界経済論

2年

秋

講義

2

田部井信芳

授業概要
貿易の利益、比較優位、貿易政策、直接投資、ＷＴＯ、経済統合など国際貿易、さらに国際収支、為替レート、国際通貨制度など国際金融に関する基礎について説明する。現実の世界経済に関連させて説明を行い、グローバル化する世界経済を理解するための分析手段を提供する。
到達目標（学習の成果）
・世界経済に関する知識を習得し、世界経済の現状について理解することができる。
（DP3「問題解決力」）
・世界経済に生じている課題を理解し、その対応策について考察することができる。
（DP3「問題解決力」
）

授業計画
回
１

２

学修内容
世界経済の現状と課題を把握する

国際収支と為替レートの基礎について理解する

３

貿易の利益と貿易が生じる要因について

４

比較優位の原理により貿易を説明する

５関税などの貿易政策の効果について

６

直接投資が生じる要因とその効果について

７

ＷＴＯが貿易自由化に果たした役割について

８

経済統合の形態とその効果について

９

外国為替市場のしくみについて

10

為替レートの決定要因について説明する

11

ＩＭＦと国際通貨制度の安定について

12

国際金融市場の機能としくみについて

13

アメリカ経済の現状、課題と今後の動向

14

ＥＵ経済の現状、課題と今後の動向

15

アジア経済の現状、課題と今後の動向

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

授業外における学修方法
事前

世界経済の現状について考える。（２時間）

事後

世界経済の課題について理解する。（２時間）

事前

貿易収支及び円高・円安等の経済用語について調べる。
（２時間）

事後

国際収支の概念と為替レートについて理解する。（２時間）

事前

世界貿易の現状について調べる。（２時間）

事後

貿易の利益について考える。（２時間）

事前貿易が生じる理由について考える。（２時間）

事後

比較優位の考え方を理解する。（２時間）

事前

貿易政策の手段について確認する。（２時間）

事後

輸入関税が自国経済に与える効果を理解する。（２時間）

事前

直接投資について調べる。（２時間）

事後

日本の直接投資の動向を確認する。（２時間）

事前

ＷＴＯについて調べる。（２時間）

事後

ＷＴＯの役割と貿易交渉について確認する。（２時間）

事前

経済統合の目的と形態について調べる。（２時間）

事後

世界の経済統合について確認する。（２時間）

事前

外国為替について調べる。（２時間）

事後

外国為替市場のしくみについて理解する。（２時間）

事前

為替レートについて調べる。（２時間）

事後

為替レートの変動要因について理解する。（２時間）

事前

ＩＭＦについて調べる。（２時間）

事後

国際通貨制度のしくみについて理解する。（２時間）

事前

金融市場のしくみについて確認する。（２時間）

事後

国際金融市場の機能としくみについて理解する。（２時間）

事前

アメリカ経済の現状について調べる。（２時間）

事後

アメリカ経済の課題と今後の動向について理解する。（２時間）

事前

ＥＵの成立過程について調べる。（２時間）

事後

ＥＵ経済の現状と課題について確認する。（２時間）

事前

アジアの経済発展について確認する。（２時間）

事後

アジア経済の課題と今後の動向について確認する。（２時間）

成績評価の方法・基準（％表記）
授業への取り組み（３０％）
学期末試験（７０％）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

世界経済の現状に関する理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

世界経済の課題に対する対応策

完全に考察できてい ほぼ完全に考察でき 十分に考察できてい 一定程度考察できて
る
ている
る
いる

教科書
特になし
参考書等
『はじめて学ぶ国際経済』（新版） 浦田秀次郎 他著 有斐閣 ２０２２年

履修上の注意・学修支援
質問等がある場合、オフィス・アワーを利用すること。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23H207
19H207

経済統計論

2年

春

講義

2

森寛史

授業概要
一国経済における総生産物の流れを産業間の取引を中心に行列形式で表現した統計表である産業連関表の見方と産業連関分
析の基本について理解し,データを使って経済分析を行う。
データとして国だけでなく,地元栃木県の経済・産業データもとり入れ分析することで,栃木県経済の実態についての理解と関心も深められるように工夫するつもりである。
到達目標（学習の成果）
産業連関表を理解する前提として,行列の意味,その計算法のルールについて十分に理解することを第一の目標とする。そして更に,行列の応用としての産業連関表の基本的な見方と実際の分析の仕方についてエクセルを使って身につけられるようにすることをこの授業の目標とする。また,学習を通して日本や栃木県などの経済の特徴を理解できるようにしたい。（DP3）

授業計画
回

学修内容

１

現代の社会会計の仕組みとして SNA やその課題について解説する。

事前

国民経済計算について復習しておく（2 時間）

事後

SNA について要点をまとめておく（2 時間）

２

産業連関表理解のため,行列の考え方について解
説する。

事前

行列とは何か,調べておく（2 時間）

事後

行列についてその仕組みを整理しておく（2 時間）

３

行列の加･減・乗法について解説する（1）。

事前

具体的事例で行列計算の仕組みを調べてみる（2 時間）

事後

授業時の問題を再度,解いてみる（2 時間）

４

行列の加･減・乗法について解説する（2）。

事前

前回授業の計算を復習しておく（2 時間）

事後

授業時の問題を再度,解いてみる（2 時間）

事前

前回授業の計算を復習しておく（2 時間）

事後

授業時の問題を再度,解いてみる（2 時間）

事前

逆行列を考えなければならない理由を調べてみる（2 時間）

事後

授業時の問題を再度,解いてみる（2 時間）

５

行列の加･減・乗法について解説する（3）。

６行列の逆行列等について解説する。

７

産業連関表の考え方の概要を解説する（1）。

８

産業連関表の考え方の概要を解説する(2)。

９

産業連関表の考え方の概要を解説する(3)。

10

投入係数行列の導出方法について解説する。

11

ﾚｵﾝﾁｪﾌ逆行列の導出方法について解説する。

12

ﾚｵﾝﾁｪﾌ逆行列による分析方法について解説する。

13

簡単な産業連関分析の事例について講義する。

14
15

授業外における学修方法

事前

内閣府サイトなどで産業連関表を調べてみる（2 時間）

事後

産業連関表の仕組みを整理してみる（2 時間）

事前

内閣府サイトなどで産業連関表を調べてみる（2 時間）

事後

産業連関表の仕組みを整理してみる（2 時間）

事前

産業連関表の活用事例を調べてみる（2 時間）

事後

産業連関表の仕組み・利用法を整理してみる（2 時間）

事前

産業連関表の活用事例を調べてみる（2 時間）

事後

授業時の問題を再度,解いてみる（2 時間）

事前

逆行列の考え方について調べてみる（2 時間）

事後

授業時の問題を再度,解いてみる（2 時間）

事前

前回授業の計算を復習しておく（2 時間）

事後

授業時の問題を再度,解いてみる（2 時間）

事前

産業連関表の活用事例を調べてみる（2 時間）

事後

授業時の問題を再度,解いてみる（2 時間）

日本の産業連関表からどのようなことが観察できる
か考える。

事前

内閣府サイト等で産業連関表の活用事例を調べる（2 時間）

事後分析手法,結果の見方について復習しておく（2 時間）

これまでの分析手法の復習も兼ねて、栃木県の経済・産業データを使って県経済の理解を深める。

事前

栃木県サイトの産業連関分析を事前にみておく（2 時間）

事後

県の分析事例をつかい分析の理解を深める（2 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）特になし。

成績評価の方法・基準（％表記）
期末テスト８０％,授業への取り組み２０％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

行列計算の方法、エクセル
での操作方法に関する理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

産業連関表の意味と分析法
に関する理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

教科書
特になし。授業用のレジメと資料,EXCEL ファイルを使って講義を進めていきます。
参考書等
竹之内脩『経済・経営系数学概説 第 2 版 (新経済学ライブラリ 別巻 9)』 新世社 2009 年
宮沢健一『産業連関分析入門』日経文庫 2002 年
中島･吉岡『実証経済分析の基礎』慶應義塾大学出版会 2000 年
履修上の注意・学修支援
具体的な計算手法とパソコンの操作の仕方との関連性を的確に理解することが求められるので,計算については実際に手を動かして計算練習に習熟するよう努力してください。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23L201
19L201

都市計画論

2年

秋

講義

2

三浦魁斗

授業概要
都市計画は、規制と事業からなる〈手法〉により現実の都市空間を操作し、土地利用と都市施設からなる〈あるべき都市空間像〉を実現する技術体系です。
この講義ではまず、「様々な時代背景を基に〈あるべき都市空間像〉はどのように設定されてきたか」と「〈あるべき都市空間像〉の実現に向けてどのような〈手法〉がとられてきたか」という視点から、都市計画に関する専門知識を身に付けます。次に、演習を通じて都市空間の現状を理解し、都市計画についての課題を見出す力を養うことを目指します。
到達目標（学習の成果）
・ 都市計画が設定する〈あるべき都市像〉と、それを実現するための〈手法〉についての知識を身に付ける。（DP２）・ 都市空間の現状を理解し、都市計画的な課題を見出すことができる。（DP３）

授業計画
回

学修内容

１

都市計画を学ぶ意義を理解しましょう。

２

あるべき都市像を構成する土地利用と都市施設について理解しましょう。

３

４

５

６

７

８

９

あるべき都市像を実現するための手法について理解しましょう。

あるべき都市像が古代・中世にどのように設定されどのような手法がとられてきたかについて知りましょう。

あるべき都市像が近代にどのように設定されどのような手法がとられてきたかについて知りましょう。

あるべき都市像が現代にどのように設定されどのような手法がとられてきたかについて知りましょう。

〈演習〉都市空間の現状を知る手法を学びましょう。

〈演習〉都市空間の現状を知る手法を使ってみましょう。

１回目の講義で最もリクエストの多かった
県庁所在地における都市計画について理解しましょう。

授業外における学修方法
事前「都市計画」について調べましょう。（２時間）

事後

都市計画について自分の言葉で整理しましょう。（２時間）

事前

土地利用と都市施設について調べましょう。（２時間）

事後

講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）

事前

都市計画手法における規制と事業について調べましょう。（２時間）

事後

講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）

事前

古代・中世の都市空間について調べましょう。（２時間）

事後

講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）

事前

近代の都市空間について調べましょう。（２時間）

事後

講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）

事前

現代の都市空間について調べましょう。（２時間）

事後

講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）

事前

これまで学んできた都市計画の内容を復習しましょう。（２時間）

事後

講義中に出された課題に取り組みましょう。（２時間）

事前

前回の演習の内容を復習し、演習で出された課題に取り組みましょう。（２時間）

事後

講義中に出された課題に取り組みましょう。（２時間）

事前

１回目の講義で最もリクエストの多かった
県庁所在地について調べましょう。（２時間）

事後

講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）

10

11

12

13

14

15

事前

１回目の講義で 2 番目にリクエストの多かった
県庁所在地における都市計画について理解しましょう。

事後
事前

宇都宮市で設定されているあるべき都市像について理解しましょう。

事後
事前

あるべき都市像を実現するためにどのような手法が宇都宮市でとられているかについて理解しましょう。

事後〈演習〉宇都宮市における現状の都市計画から宇都宮市の都市計画上の課題について考えてみましょう。
〈演習〉最近の都市計画に関する言説を読み都市計画についてのレポートをまとめてみましょう。
これまでの講義を振り返り、都市計画のこれまでとこれからについて理解しましょう。

１回目の講義で 2 番目にリクエストの多かった
県庁所在地について調べましょう。（２時間）
講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）
宇都宮市の都市計画の目標について
調べましょう。（２時間）
講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）
宇都宮市の都市計画の手法について調べましょう。（２時間）
講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）

事前

これまで学んできた宇都宮市における都市計画の内容を復習しましょう。（２時間）

事後

講義中に出された課題に取り組みましょう。（２時間）

事前

最近の都市計画分野で何が議論されているか調べましょう。（２時間）

事後

講義中に出された課題に取り組みましょう。（２時間）

事前

今までの講義を振り返りましょう。（２時間）

事後

都市計画の目標と実際の都市空間について整理しましょう。（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
グループワーク、グループディスカッション、プレゼンテーション
成績評価の方法・基準（％表記）
講義中の小レポート（7０％），授業への取り組み（３０％）（小レポートに関しては講義中に説明します。）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

都市計画の専門知識を身に付けているか

完全に身に付けている

ほぼ完全に身に付けている十分に身に付けている

一定程度
身に付けている

現状の都市計画から課題を見出せるか

完全に見出すことができる

ほぼ完全に見出すことができる

十分に見出すことができる

一定程度
見出すことができる

教科書
・ 特にありません。
参考書等
・ 伊藤雅春 他 編 (2017)、 『都市計画とまちづくりがわかる本』、 彰国社、 2、640 円
履修上の注意・学修支援・ 本講義では、学生に対して感想や質問などを求める機会を積極的に設けます。
受講される皆さんには、演習や課題、感想シートへの主体的な参加を期待します。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23L202
19L202

都市の歴史

2年

秋

講義

2

寺内由佳

授業概要
都市の成立と発展について西洋と日本における概要を比較したのち、日本の「伝統都市」としての近世城下町、地方都市の一類型である宇都宮の都市史を学習する。主に市内に現存する古文書・絵図の内容を紹介しながら、江戸時代の宇都宮城下で生活した民衆（町人・商人層）を対象に、“ふつうの人々”の有り様をみることで、このまちのリアルな歴史を紐解いていく。また、江戸時代から続いている商家や祭礼・年間行事などを扱い、現在のまちなみや生活にとけこんでいる都市の歴史を学習する。（毎回、レジュ
メ・資料を配布）
到達目標（学習の成果）
・都市や都市社会の歴史を認識するための基礎的な感覚を身につけることができる。(DP2)
・地域の歴史に関する知識を習得し、身近な生活のなかに歴史的意義を見いだすことができる。(DP2)
・地域の歴史的事象・景観に対する活用や保存について考えることができる。(DP3)

授業計画
回

学修内容

１

【「都市史」への入口】 〈「歴史」を学ぶ〉ことや〈都市の歴史を学ぶ〉ことの感覚・意味を考え、「都市史」の視点をとらえる。

２【都市の成立と機能】 西洋都市の成立・発展とその性格を、日本との差異を意識しながら学ぶ。

３【近世の都市】 西洋と日本の比較および「伝統都市」と称される日本の城下町の類型・機構について学ぶ。

４【近世城下町・宇都宮】 城下絵図などを活用しながら、藩による城下町の整備について学ぶ。

５【近世都市・宇都宮の機能】 宇都宮が持った城下町・門
前町・宿場町という 3 つの都市機能を学ぶ。

６【宇都宮の商人】 江戸時代の宇都宮にどのような業種の商人がいたのか、どのような商家が現在まで営業しているのかを学ぶ。

７【まちと祭礼① 付祭りの栄華】 宇都宮明神（現二荒山神社）の付祭り（現菊水祭、毎年 10 月最終土日開催）に関する史料から、城下や民衆の活気を学ぶ。

８【まちと祭礼② 祭りと都市社会】 ①の内容をふまえ、祭
りを通してみえる地域の性格や、都市における意義を考える。

９【寺町 佐野屋治右衛門・孝兵衛】 宇都宮城下を代表する富豪の一である寺町・佐野屋（古着・呉服商）について学ぶ。

10【寺町 沢屋宗右衛門】 寺町の古着商人・沢屋宗右衛門
について学ぶ。

11【宮嶋町 丸井屋伊兵衛】 宮嶋町の古着商人・丸井屋伊兵衛（現丸伊呉服店）について学ぶ。

12【宇都宮の古着商人】 上記3 家の概要をふまえ、宇都宮
古着仲間の動向と古着商売について学ぶ。

13【古着の流通にみる宇都宮】 古着が流通する様相から、宇都宮が持つ都市機能を学ぶ。

14【宇都宮の正月―おせち料理と上河原町初市―】 江戸時代の節日・ハレの日における食慣習と、毎年1 月11 日に上河原通りで行われる初市について学ぶ。

授業外における学修方法
事前「歴史」に対するイメージを具体的に想定しておく。（2 時間）

事後

授業内容をよく復習し、知識として定着させる。（2 時間）

事前

レジュメ・資料を一読しておく。（2 時間）

事後

授業内容をよく復習し、知識として定着させる。（2 時間）

事前

レジュメ・資料を一読しておく。（2 時間）

事後

授業内容をよく復習し、知識として定着させる。（2 時間）

事前

レジュメ・資料を一読しておく。（2 時間）

事後

授業内容をよく復習し、知識として定着させる。（2 時間）

事前

レジュメ・資料を一読しておく。（2 時間）

事後

授業内容をよく復習し、知識として定着させる。（2 時間）

事前

レジュメ・資料を一読しておく。（2 時間）

事後

授業内容をよく復習し、知識として定着させる。（2 時間）

事前

レジュメ・資料を一読しておく。（2 時間）

事後

授業内容をよく復習し、知識として定着させる。（2 時間）

事前

レジュメ・資料を一読しておく。（2 時間）

事後

授業内容をよく復習し、知識として定着させる。（2 時間）

事前

レジュメ・資料を一読しておく。（2 時間）

事後

授業内容をよく復習し、知識として定着させる。（2 時間）

事前

レジュメ・資料を一読しておく。（2 時間）

事後

授業内容をよく復習し、知識として定着させる。（2 時間）

事前

レジュメ・資料を一読しておく。（2 時間）

事後

授業内容をよく復習し、知識として定着させる。（2 時間）

事前

レジュメ・資料を一読しておく。（2 時間）

事後

授業内容をよく復習し、知識として定着させる。（2 時間）

事前

レジュメ・資料を一読しておく。（2 時間）

事後

授業内容をよく復習し、知識として定着させる。（2 時間）

事前

レジュメ・資料を一読しておく。（2 時間）

事後

授業内容をよく復習し、知識として定着させる。（2 時間）

15【幕末の宇都宮】 戊辰戦争の激戦区となった城下の様
相と、戦争に民衆がいかに関わったのかという点を、商人の日記や証文などの史料から学ぶ。

事前

レジュメ・資料を一読しておく。（2 時間）

事後

授業内容をよく復習し、知識として定着させる。（2 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし。
成績評価の方法・基準（％表記）
授業への取り組み 3０％
期末試験 7０％ （記述式、持ち込み可。問題は事前の講義で伝える。）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

都市史・都市社会史の基礎的な理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

地域の歴史に対する理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

地域の歴史の活用・保存に対する課題

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

教科書
特になし。
参考書等
高橋康夫・吉田伸之ほか編『図集 日本都市史』（東京大学出版会、1993）
ジョエル・コトキン『都市から見る世界史』（ランダムハウス講談社、2007）
吉田伸之『伝統都市・江戸』（東京大学出版会、2012）
寺内由佳『近世の衣料品流通と商人―地方都市宇都宮を中心に―』（山川出版社、2022）
履修上の注意・学修支援
２／３以上の出席に満たない場合は期末試験の受験を不可とする。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23L203
19L203

住宅論

2年

春

講義

2

陣内雄次

授業概要
本講義では、住まいが人々の日常生活の基盤であることに鑑み、住まいに関して多角的な視点を学ぶとともに、住文化の担い手となるための基礎的素養を得ることを目的とする。そのため、住まいの歴史的変遷、住まいの基本的機能、社会基盤としての住まいの重要性、住文化の形成過程、住教育の現状と課題、住宅政策の変遷および現状と課題、海外の住宅政策の変遷、環境と住まいの関係、まちづくりと住まいの関係など、住まいに関する基本的事項を幅広く学ぶ。
到達目標（学習の成果）
日々の生活の基盤である住まいの歴史的変遷、機能、社会的重要性、政策や制度の現状と課題などに関する基本的知識を習得するとともに、住文化の担い手として能動的に住まいについて考えることができるようになる。（ＤＰ３）

授業計画
回

学修内容

１

【オリエンテーション、住まいの基礎】住まいとは何か、住まいの機能とは何かなど住まいの基礎について考える。

２【日本の住まいと住生活①】わが国の古代、中世における住まいと住生活について学ぶ。

３【日本の住まいと住生活②】わが国の近世、近代、現代における住まいと住生活について学ぶ。

４【家族の生活と住生活】家族のあり方と住まいとの関係について理解する。

５【住まいの現状と課題①】少子高齢化と住まいの関係について考える。

６【住まいの現状と課題②】環境共生の住環境とまちづくりについて考える。

７【住教育の現状と課題】住まいに関する学び（学校教育）の現状と課題について学ぶ。

８【住まいの設計デザイン】住まいの設計デザインの基本について理解する。

９【日本の住宅政策①】戦後（1945 年）～高度経済成長期（1960 年代）におけるわが国の住宅政策について学ぶ。

10【日本の住宅政策②】高度経済成長期（1960 年代）以降のわが国の住宅政策について学ぶ。

11【日本の住宅政策③】わが国の住宅政策の課題について考える。

授業外における学修方法
事前

住まいについて考える。（２時間）

事後

自らの住まいの機能について確認する。（２時間）

事前

古代、中世の住まいと住生活について情報を得る。（２時間）

事後

本時の授業内容を振り返りつつ、古代、中世の住まいと現在の住まいを比較する。（２時間）

事前

近世～現代の住まいと住生活の情報を得る。（２時間）

事後

近本時の授業内容を振り返りつつ、世、近代の住まいと現在の住まいを比較する。（２時間）

事前

家族と住まいの関係について情報を得る。（２時間）

事後

本時の授業内容を振り返りつつ、家族と住まいのより良い関係について考える。（２時間）

事前

少子高齢化の状況について情報を得る。（２時間）

事後

本時の授業内容を振り返りつつ、少子高齢化の住まいについて考える。（２時間）

事前

ＳＤＧｓなどについて情報を得る。（２時間）

事後

本時の授業内容を振り返りつつ、環境共生と住まいについて考える。（２時間）

事前

小中高校での住まいの学びを振り返る。（２時間）

事後

本時の授業内容を振り返りつつ、小中高校での住まいの学びのあり方を考える。（２時間）

事前

住まいの設計デザインについて情報を得る。（２時間）

事後

本時の授業内容を振り返りつつ、自らの住まいのデザインについて確認する。（２時間）

事前

住宅政策について情報を得る。（２時間）

事後

本時の授業内容を振り返りつつ、戦後の住宅政策の課題について考える。（２時間）

事前

高度経済成長期の住まいづくりについて情報を得る。（２時間）

事後

本時の授業内容を振り返りつつ、栃木県の住宅政策について考える。（２時間）

事前

宇都宮の住宅政策について情報を得る。（２時間）

事後

本時の授業内容を振り返りつつ、これからの住宅政策について考える。（２時間）

12【諸外国の住宅政策①】アメリカの住宅政策について学ぶ。

13【諸外国の住宅政策②】イギリスの住宅政策について学ぶ。

14【諸外国の住宅政策③】フランスの住宅政策について学ぶ。

15【振り返りと自分自身の住まい】これまでの講義を振り返るとともに、自分自身の住まいについて考える。

事前

アメリカの住宅政策について基礎的情報を得る。（２時間）

事後

本時の授業内容を振り返りつつ、アメリカの住宅政策の課
題について考える。（２時間）

事前

イギリスの住宅政策について基礎的情報を得る。（２時間）

事後

本時の授業内容を振り返りつつ、イギリスの住宅政策の課
題について考える。（２時間）

事前

フランスの住宅政策について基礎的情報を得る。（２時間）

事後

本時の授業内容を振り返りつつ、フランスの住宅政策の課題について考える。（２時間）

事前

自らの住まいと住生活について振り返る。（２時間）

事後

本時の授業内容を振り返りつつ、理想とする自らの住まいと住生活について考える。（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
グループワーク（ただし、受講生の人数によっては、実施できない場合があります。）、プレゼンテーション（ただし、受講生の人数
によっては、実施できない場合があります。）
成績評価の方法・基準（％表記）
授業への取り組み・グループワークへの貢献度 20％、レポート課題の評価 30％、期末試験の成績 50％
観点
Ｓ
住まいの歴史的変遷、機能、社会的重要性に関する 完全に理解できてい
理解
る
ＤＰ３

Ａ

Ｂ

Ｃ

ほぼ完全に理解できている

十分に理解できている

一定程度理解できている

ほぼ完全に理解できている

十分に理解できている

一定程度理解できている

住まいについて能動的に考課題を自ら考える能 課題について考えをえる力
力がある
まとめることができる
ＤＰ３

課題について理解することができる

課題を一定程度理解することができる住宅政策や制度の現状と課題に関する理解
ＤＰ３

完全に理解できている教科書
特になし。原則としてデータで提供（グーグルクラスルーム）するが、プリントを配付する場合もある。
参考書等
平山洋介『マイホームの彼方に』（筑摩書房、2020 年３月、2900 円＋税）
履修上の注意・学修支援
１． 本授業は出席を重視する。２／３以上出席しない場合は、試験の受験資格をなくします。また、２／３以上出席したとしても、欠席や遅刻は減点となる場合があります。
２． 本授業では教員と受講生、受講生と受講生の双方向のコミュニケーションにより、一人ひとりが「能動的に考える」ことを重視します。このため、グループワークに積極的に参画し、一人ひとりが思考を深めることを期待します。
３． 授業中の、スマホなどの使用は厳禁です。使用が発覚した場合は、欠席扱いとします。授業で使用する際は、教員が指示します。
実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
都市計画系研究機関での研究員としての職務。
［実務経験と授業科目との関連性］
地方自治体の住宅政策や住宅地計画の調査研究および立案業務など。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23L204
19L204

都市と交通Ⅰ

2年

春

講義

2

古池弘隆

授業概要
昨年８月に宇都宮・芳賀に日本で初めて全線新設の LRT が開業しました。利用者は予測を上回り、全国から注目されています。それに伴って宇都宮の知名度は向上し、日本で最も住みたい都市のひとつになっています。しかしこれまでの宇都宮は、慢性的な交通渋滞、交通事故、都心部の空洞化、地球の温暖化による異常気象など様々な問題を抱えてきました。都市と交通Ⅰでは、まず世界と日本の交通の歴史を振り返り、宇都宮を例に現在の都市と交通の問題を詳しく調べて、それらの問題解決に向けた手法を学習します。
到達目標（学習の成果）
・世界と日本の交通の歴史を学び、現代の都市生活における交通の現状とその課題を理解することができます。（ＤＰ３）・交通問題の解決のためのさまざまな方法について、一般的な問題解決手法としての代替案の列挙と評価の手法を身につけることができます。（ＤＰ３）

授業計画
回

学修内容

１

問題の発見法、いろいろな解決策とその評価方法について２

交通の定義、交通の要素、交通の要件など

３

古代から近世までの世界の交通の歴史

４

近代から現代までの世界の交通史, 自動車の発明

５

古代から江戸時代までの日本の交通の歴史

６

明治維新から現代までの日本の交通の歴史

７

モータリゼーションがもたらした様々な都市と交通の問題とその影響

８

世界的な自動車の増加による交通渋滞の現状

９

自動車による交通事故の推移と現状、原因とその対策

10

交通公害と地球温暖化の原因

11

公共交通の衰退の原因と交通弱者の増加

12

都市のスプロール化、中心市街地の空洞化

13

授業外における学修方法
事前

シラバスに目を通しておくこと （２時間）

事後

代替案についての考え方を復習する （２時間）

事前

交通に関することばのブレーンストーミング（２時間）

事後

KJ 法を使って交通の用語や概念を整理する （２時間）

事前配布される交通史年表を読んでおく （２時間）

事後

授業で学んだ交通の歴史の復習を行う （２時間）

事前

産業革命が交通分野にもたらした影響について調べる （２時間）

事後

自動車の発明が世界にどのような影響を与えたかについて考える （２時間）事前

歌川広重の東海道五十三次などをネットで調べる （２時間）

事後

日本の交通の特異な点について復習する （２時間）

事前

江戸時代までと明治以降の交通の違いを調べる （２時間）

事後

交通に関して外国から受けた影響を整理する （２時間）

事前

自分の身の回りの交通問題について考えてみる （２時間）

事後

どのような交通問題があるかを復習する （２時間）

事前

身の回りの交通渋滞の実態について調べる （２時間）

事後

世界における交通渋滞の実態と原因を整理する （２時間）

事前

新聞やネットで最近の交通事故について調べる （２時間）

事後

交通事故の歴史的な推移，原因等について考える （２時間）

事前

世界的な地球の温暖化の歴史について調べる （２時間）

事後

温暖化のメカニズムと予測について復習する （２時間）

事前

公共交通にはどのようなものがあるかを調べる （２時間）

事後

公共交通がなぜ衰退したかを考える （２時間）

事前

オリオン通りなど都心の商店街を歩いてみる （２時間）

事後

都市の人口や商業施設の経年変化について復習する （２時間）

放射・環状などの道路網、高速道路から生活道路までの道路の段階的構成

事前

道路にはどのような役割があるかを考える （２時間）

事後

授業で学習した道路のヒエラルキーを復習する （２時間）

14

安全・円滑化のための交通信号などによる交通
制御

事前

自転車や自動車が安全に走行する方法を考える （２時間）

事後

さまざまな交通制御の種類を振り返る （２時間）

15

自動車の社会的費用

事前自動車を所有するのにかかる費用を考える （２時間）

事後

社会全体で考えたときの自動車の費用を復習する （２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし成績評価の方法・基準（％表記）
学期末の定期試験(70％)，授業への取り組み（３０％）に基づいて評価します。
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

都市交通の現状や課題に対 完全に理解できていする理解る

ほぼ完全に理解できている

十分に理解できている

一定程度理解できている

都市交通問題の解決策に対する理解

ほぼ完全に理解できている

十分に理解できている

一定程度理解できている

完全に理解できている

教科書
教科書は使用しません。
参考書等
森田哲夫・湯沢昭 図説わかる交通計画 学芸出版社 2020 年
森田哲夫・森本章倫 図説わかる都市計画 学芸出版社 2021 年
交通史年表や交通事故統計などの資料のコピーを必要に応じて配布します。
履修上の注意・学修支援
出席状況・受講態度を重視します。 出欠は毎回授業開始後 30 分の時点でエクセル表示により確認します。
全 15 回の講義の 3 分の 2 以上の出席がなければ期末試験を受験することはできません。
また、授業内容に関する質問を歓迎し、積極的に学生の意見や考え方についての発言を促します。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23L205
19L205

都市と交通Ⅱ

2年

秋

講義

2

古池弘隆

授業概要
昨年開業した日本で最初の LRT は宇都宮のまちづくりに大きな変化をもたらしています。世界的には自動運転や EV などの自動車技術の進歩や交通需要管理、ＬＲＴや BRT などの公共交通の推進、自転車交通の推進などさまざまな変化が起こっています。また，交通は都市構造のあり方に深く関係していることから、コンパクトシティや TOD についても学習します。さらに 20 世紀の自動車
依存社会から２１人間中心の都市へと大きなパラダイムシフトが進行しています。海外の最新事例も含めて最新の考え方を紹介し、人口減少・少子高齢化時代における持続可能な交通まちづくりについてビデオなどを用いて詳しく紹介します。
到達目標（学習の成果）
・都市における交通問題の解決策には、公共交通、自動車、自転車など多様な方法があることを学ぶことができます。（ＤＰ３）・都市と交通に関する問題解決手法として、代替案の列挙と評価の手法を身につけることができます。（ＤＰ３）

授業計画
回

学修内容

１

EV や自動運転、ライドシェアなど次世代の自動車のあり方

事前

シラバスに目を通しておくこと （２時間）

事後

CASE といわれる新しい動きについて復習する （２時間）

２

交通渋滞の緩和をめざして、道路交通容量の増大など事前

より多くのクルマを通すにはどうすればよいかを考えてみる （２時間）

事後

様々な交通容量増大策について整理する （２時間）

３

交通需要管理（ＴＤＭ）の 5 つの分野にお
ける事例

事前

クルマの賢い使い方について考える （２時間）

事後

５つの TDM について復習する （２時間）

４

さまざまな公共交通機関の分類と特徴について

事前

公共交通にはどんなものがあるかを考える （２時間）

事後

公共交通の種類や特徴を整理する （２時間）

５

BRＴやコミュニティ・バスなど新しい方式
によるバスの活性化

事前

宇都宮市内のバスについて課題を考える （２時間）

事後

バスの活性化について学んだことを整理する （２時間）

６

世界と日本の LRT（Light Rail Transit)の歴
史と現状、課題

事前参考書やネットで世界の公共交通について学ぶ （２時間）

事後

授業で学んだ世界と日本の LRT について整理する （２時間）

７

日本で最初に新設された宇都宮 LRT の
経緯と課題

事前

宇都宮の LRT に乗ってみる （２時間）

事後

宇都宮 LRT の開業までの歴史と今後の課題を復習する （２時間）

８

宇都宮市が進めているネットワーク型コン
パクトシティ（NCC）について

事前

宇都宮市の HP で NCC について調べる （２時間）

事後

NCC の意義や必要性について整理する （２時間）

９

公共交通指向型開発（TOD）の海外事例や国内の動向事前

宇都宮駅東口交流拠点施設を見学する（２時間）

事後

宇都宮の LRT と TOD の関連性について整理する （２時間）

10

先進国で起こっている脱自動車の動きについて事前

パリの１５分都市の計画についてネットで検索してみる （２時間）

事後

世界における新しい都市と交通の関係を復習する （２時間）

11

身近な交通手段としての自転車交通の現
状と課題

事前

自分が自転車に乗るときにどんな問題があるかを考える （２時間）

事後

自転車に関するハード，ソフトの課題を整理する （２時間）

12

世界中で急増しているシェアサイクルや
電動キックボード

事前

シェアサイクルかキックボードに乗ってみる （２時間）

事後

シェアサイクルの推移，現状，課題を整理する （２時間）

13

宇都宮の自転車のまち推進計画

事前

市の HP で自転車の施策について調べる （２時間）

事後

宇都宮の自転車計画を整理する （２時間）

14

健康とまちづくりを目指す歩きたくなるま
ちなかづくり事前

オリオン通りなどまちなかを歩いて課題を探索する （２時間）

15

人中心のまちづくりに向けたこれからの都市と交通のあり方

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

授業外における学修方法

事後

高齢化時代の健康まちづくりの重要性を認識する （２時間）

事前

これまでの授業を振り返りこれからの施策を考える （２時間）

事後

クルマから人へのパラダイムシフトについて復習する （２時間）

成績評価の方法・基準（％表記）
学期末の定期試験(70％)，授業への取り組み（３０％）に基づいて評価します。
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

都市における様々な交通手段に対する理解

完全に理解できている

ほぼ完全に理解できている

十分に理解できている

一定程度理解できている

都市と交通のあり方に関する考え方

完全に理解できている

ほぼ完全に理解できている

十分に理解できている

一定程度理解できている

教科書
教科書は使用しません。

参考書等
森田哲夫・湯沢昭 図説わかる交通計画 学芸出版社 2020 年
森田哲夫・森本章倫 図説わかる都市計画 学芸出版社 2021 年
交通や都市に関する行政資料などのコピーを必要に応じて配布します。

履修上の注意・学修支援
出席状況・受講態度を重視します。 出欠は毎回授業開始後 30 分の時点でエクセル表示により確認します。
全 15 回の講義の 3 分の 2 以上の出席がなければ期末試験を受験することはできません。
また、授業内容に関する質問を歓迎し、積極的に学生の意見や考え方についての発言を促します。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23M201
19M201

マーケティング論

2年

春

講義

2

内藤英二

授業概要
商品やサービスを生産地から消費地まで届けるための様々な活動であるマーケティングは、経営学の中では、機能分野別戦略の一つに位置づけられますが、その目的、主体（担い手）、対象となる分野は企業の枠を超えて、多様化する傾向にあります。私たちの身の回りにある商品やサービスの全てがマーケティングの何らかの活動を経てもたらされたものであるといえるのであって、マーケティングの発想と手法を活用すれば、私たちは年齢や性別、学歴、居住地などの違いに関係なく、自らのアイデアを具体化
し、私たちを取り巻く環境に働きかけ、諸々の問題を解決するための方法を導き出すことが可能になります。
到達目標（学習の成果）
個別経営体としての企業が実践してきたマーケティング活動に関する基礎的知識の修得を通じて、マーケティング的な発想を身に着けます。（ＤＰ１）

授業計画
回

学修内容

１

マーケティング発達の歴史：マーケティングとは何をすること
か＝マーケティングの定義の変遷

２

授業外における学修方法
事前

ワークシートをプリントアウトし精読（２時間）

事後

マーケティングの定義が変化してきた理由について（２時間）

マーケティング戦略①：マーケティング戦略展開プロセス、需
要創造・消費者志向・競戦略

事前ワークシートをプリントアウトし精読（２時間）

事後

マーケティング目標と市場標的について（２時間）

３

マーケティング戦略②：マーケティング目標・市場標的・外部
環境と内部資源、マーケティングミックス

事前

ワークシートをプリントアウトし精読（２時間）

事後

マッカーシーの４P 理論について（２時間）

４

製品計画①：プロダクト・ライフサイクル、2 つの新製品開発と既存製品の改良・新用途開発・廃棄

事前

ワークシートをプリントアウトし精読（２時間）

事後

プロダクト・ライフサイクルの役割について（２時間）

５

製品計画②：製品の多角化と多様化、商標（ブランド）と包装（パッケージ）戦略【共和大パロディロゴ作成方法説明】

事前

ワークシートをプリントアウトし精読（２時間）

事後

製品多角化と多様化について（２時間）

６

価格政策：価格設定と価格管理、価格設定の方法（コストプラ
ス法、マークアップ法、損益分岐点分析）【フィードバック】

７

販売促進①：人的販売・広告・パブリシティ・セールスプロモーション・口コミ、効果的な販売促進策＝AIDMA の法則、広告計画【共和大パロディロゴ投票選定】

８

事前ワークシートをプリントアウトし精読（２時間）

事後

今までに体験したこのとある価格設定方法について
（２時間）

事前

ワークシートをプリントアウトし精読（２時間）

事後

販売促進の二つの意味について（２時間）

販売促進②：広告計画＝情報の収集分析・基本計画・媒体戦
略・表現戦略・出稿・効果測定、販売管理とセールスプロモー
ション【LRT ラッピングデザインの説明】

事前ワークシートをプリントアウトし精読（２時間）

事後

その他のセールスプロモーションの事例について
（２時間）

９

流通政策：流通経路（チャネル）・流通管理、小売業経営と物
的流通システム、「流通経路の形成」と「取引極小化の原理」

事前

ワークシートをプリントアウトし精読（２時間）

事後

物流と商流について【LRT 作品発表と講評】（２時間）

消費者保護政策：北欧で生まれたオンブズマン・システムを活用した消費者保護政策と我が国の消費者保護政策の比較検討【LRT ラッピングデザイン・キャッチコピー投票・選定】

事前ワークシートをプリントアウトし精読（２時間）

10

事後

オンブズマン・システムの特色について（２時間）

11

マーケティングの新潮流①：マーケティングの社会化、企業による社会志向のマーケティング、社会責任と社会貢献

12

マーケティングの新潮流②：公共・非営利組織のマーケティ
ング、グリーンマーケティング、SDGｓとマーケティング活動13

マーケティングの新潮流③：サービス・マーケティング、真実の瞬間、関係性のマーケティング

14

マーケティングの新潮流④：協同組合主義とディ・マーケティ
ング、情報技術革新とマーケティング

事前

ワークシートをプリントアウトし精読（２時間）

事後

マーケティングの社会化の実例について（２時間）

事前

ワークシートをプリントアウトし精読（２時間）

事後

宇都宮市で実践されている SDGｓ活動について（２時間）

事前

ワークシートをプリントアウトし精読（２時間）

事後

サービスの特性について（２時間）

事前

ワークシートをプリントアウトし精読（２時間）

事後

プロシューマ―について（２時間）

15

マーケティング論とまちづくり活動：シティライフ学部学生による各種のまちづくり関連活動で実践されているマーケティン
グの知識【期末試験レポート課題の説明を含む】

事前

まちづくり活動関連配布資料の内容の検討（２時間）

事後

私が参加したまちづくり活動の中のマーケティング（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）① 振返りシート：毎回の終了時に振り返りシートのテーマをクラスルームにて発表します。字数は８００字程度（６００字～１０００字）。
回収は次回授業の終了時とします。
② 課題（マーケティングワークアウト）：第２回「マーケティング戦略」の授業では、競争戦略をテーマとして、宇都宮共和大学でのキャンパスライフの特色を広く社会にアピールするための「共和大パロディロゴ」を制作します。第８回「販売促進②」では、宇都宮市への関心を高める効果の期待できる LRT のラッピングデザインを考えます。
提出された課題は授業中にフィードバックし、相互にアイデアに関する講評等をしてもらいます。LRT 附ラッピングデザインについては、授業時間中にペーパーモデルを実際に製作し、履修学生の投票により、デザインとキャッチコピーを選定します。
③ 期末レポートとして、栃木県の特産品や観光スポット等を活用した新製品・新サービスの企画書を作成します。
成績評価の方法・基準（％表記）① 振返りシート② ２種類の課題（ワークアウト）：「共和大パロディロゴ」、「LRT ラッピングデザイン」③ 期末試験レポート「栃木県の特産品を活用した新製品、あるいは観光スポットや地域資源を活用した新しいサービスを実現するための企画書を作成しなさい」
以上３点への取り組みをもとに成績評価をします。基準は①３０％、②３０％、③４０％を目安とします。
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

経営者の視点に立つ従来のマーケティングに関する基礎的知識の理解身近な実例を挙げて十分な理解が出来て ある程度の理解がで 部分的に理解が不十説明することが出来いる。
きている。
分な点がある。
る。

共和大パロディロゴ

自分以外の受講生の 実現可能性について
訴求ポイントが明確
作品についても、多 の検証が十分なされ 独創性に欠けている
で独創性がある。
くの意見を出せる。 ていない。

取引極小化原理ロールプレ
イングゲーム自身の役割に積極的
自身の役割に積極的
自身の役割への積極 積極的な取組と内容に取り組んでいるがに取組み、内容をよ的な取組と内容の理 の理解の双方で不十内容の理解がやや不く理解している。
解ともにやや不十分 分
十分

教科書： 教科書は使用しません。
参考書等
和田充夫・恩蔵直人・三浦俊彦『マーケティング戦略』有斐閣アルマ
小川孔輔『マーケティング入門』日本経済新聞社、高島克義・桑原秀史『現代マーケティング論』、田中洋・清水聡『消費者コミュニケーション戦略―現代のマーケティング戦略』有斐閣アルマ、梅沢昌太郎編著『現代商業学』慶応義塾大学出版会、渡辺好章・梅沢昌太郎監訳『公共・非営利のマーケティング』白桃書房
履修上の注意・学修支援
毎回の授業終了後に、次回授業のワークシートの PDF ファイルをクラスルームに資料としてアップアップしますので、精読の上、保管してください。第 1 回のワークシートのみは授業当日の配布となります。
『ワークシート』と『振り返りシート』は、毎回の授業終了時にグーグルクラスルームに PDF ファイルで保存します。授業を欠席した人
はグーグルクラスルームから『ワークシート』と『振り返りシート』をダウンロードして活用してください。欠席した回の『振り返りシート』
も毎回の授業終了時に提出することができます。
質問や連絡がある場合は、教育厚生棟 7 階の研究室まで、メールの場合は、naito@kyowa-u.ac.jp まで問い合わせてください。
実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
全国農業協同組合連合会のシンクタンクである社団法人農協流通研究所調査研究部研究員として７年間勤務し、農林畜産水産物の流通、マーケティング関連の調査、商品企画等に従事。文教大学、日本大学、東京学芸大学、相模女子大学、東海大学等においてマーケティング論を中心に非常勤講師を務め、神奈川県卸売市場審議会委員等も務めました。
［実務経験と授業科目との関連性］
食品を中心とした幅広い産品の流通構造を実際に実証分析した経験から、より具体的な流通の実態を解説可能です。農産品を原料とする各種加工食品の新製品開発に参画した経験を持っています。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23N202
19N201

財務会計論 / 現代会計論Ⅰ

2年

春

講義

2

薄井浩信

授業概要
企業会計とは、企業が営む経済活動よって発生する財産変動の原因を勘定科目と貨幣額で記録計算し、その原因と記録を照合し記録の脱漏や誤謬を修正して企業の利害関係者に財務情報として報告するシスティムです。 この報告の対象あるいはその目的の違いによって、財務会計と管理会計に区分される。 本講義では、企業外部の利害関係者に対して、企業の一定期間の経営成績と一定時点の財政状態を報告する財務会計について学習します。そして、経営者が企業の実態を会計情報によって開示することにより、アカンタビリティ（会計責任）がいかにして果たされているかを学習します。
到達目標（学習の成果）
複式簿記の基本原理を理解し、商業活動を行う株式会社の取引を勘定科目と貨幣金額で認識しそれを仕訳し、総勘定元帳への記帳と決算の一連の処理方法を修得し、株式会社の損益計算書や貸借対照表の作成ができる。
また、日本商工会議所主催の簿記能力検定試験の２級の資格取得のための知識を身につけることができる。（ＤＰ２）

授業計画
回

学修内容

１

商品売買

２

現金及び預金

３

債権・債務

４

有価証券

５

有形固定資産（Ⅰ）（Ⅱ）

６

リース取引、無形固定資産と研究開発費

７

引当金

８

外貨換算会計９

税金、課税所得の算定と税効果会計

10

株式の発行

11

剰余金の配当と処分

12

決算手続（Ⅰ）

13

決算手続（Ⅱ）

14

収益の認識基準

15

本支店会計

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

授業外における学修方法
事前

商品売買の基本的会計処理について予習する。（２時間）

事後

商品売買の会計処理について復習する。（２時間）

事前

現金及び預金の基本的会計処理を予習する。（２時間）

事後

銀行勘定調整表の作成について復習する。（２時間）

事前

クレジット売掛金について予習する。（２時間）

事後

債権・債務の会計処理について復習する。（２時間）

事前有価証券の種類について予習する。（２時間）

事後

有価証券の会計処理について復習する。（２時間）

事前

有形固定資産の種類について予習する。（２時間）

事後

減価償却の処理の方法を復習する。（２時間）

事前

リース取引の分類について予習する。（２時間）

事後

リース取引の会計処理について復習する。（２時間）

事前

引当金の種類について予習する。（２時間）

事後

貸倒引当金、その他の引当金の処理を復習する。（２時間）

事前

為替について予習をする。（２時間）

事後

外貨換算の会計処理について復習する。（２時間）

事前

税金の分類について予習する。（２時間）

事後

法人税等、消費税の会計処理について復習する。（２時間）

事前

株式会社の仕組みについて予習する。（２時間）

事後

株式の発行の会計処理について復習する。（２時間）

事前

利益剰余金の意味について予習する。（２時間）

事後

株主資本等変動計算書の作成について復習する。（２時間）

事前決算の意味について予習する。（２時間）

事後

精算表の作成について復習する。（２時間）

事前

B/S と P/L の仕組みについて予習する。（２時間）

事後

B/S と P/L の作成について復習する。（２時間）

事前サービス業の収益の計上について予習する。（２時間）

事後

収益認識の基本原則について復習する。（２時間）

事前

本支店会計の内容について予習する。（２時間）

事後

本支店会計の会計処理を復習する。（２時間）

成績評価の方法・基準（％表記）
学期末試験 80％, 課題等の提出 20％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

商業活動における会計処理を理解している。

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている。
る。
いる。

税金や税効果会計の処理について理解している。

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている。
る。
いる。

財務諸表を作成するための会計処理を理解している。

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている。
る。
いる。

教科書
『日商簿記２級テキスト』（ＴＡＣ）、2024 年、￥2,400（税別）『日商簿記２級トレーニング』（ＴＡＣ）、2024 年、￥1,800（税別）
参考書等なし
履修上の注意・学修支援
本講義を履修する場合は、「簿記初級/簿記論Ⅰ」、「簿記上級/簿記論Ⅱ」 の単位を修得していることが条件となります。
この授業は自主的な学習を基本にします。テキストを何度も読み込んで問題を解くなど、必ず予習、復習をしてください。もし自主学習を進められない分野・内容がある場合は、事前に必ず相談してください。毎日１時間以上の自主学習を必ず定着させてくだ
さい。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23N203
19N203

原価計算

2年

秋

講義

2

薄井浩信

授業概要
すべての企業経営は、社会が必要としているさまざまな財（製品）またはサービス（用役）を提供することにより、社会に貢献しています。原価計算とは、財の生産に要したこれらの経済的諸資源の消費額（これを原価という）を、認識し、測定し、記録し、報告する計算技術です。本講義では財務諸表作成目的のための実際原価計算、原価管理目的のための標準原価計算、利益管理目的のための直接原価計算について学びます。
到達目標（学習の成果）
・製造業の基本的な経営活動と、工業簿記の勘定体系及び原価の概念と原価の費目別内容が理解できる。
・個別原価計算（部門別計算を含む）と総合原価計算の計算方法の違いが理解できる。
・標準原価計算と原価管理の仕組みが理解できる。
・利益計画における直接原価計算の意義が理解できる。
・日本商工会議所主催簿記能力検定試験２級の「工業簿記、原価計算」の分野を理解することができる。（ＤＰ２）
授業計画
回

学修内容

１

工業簿記および原価計算の基礎概念、材料費

２

労務費

３

経費

４

個別原価計算Ⅰ－製造間接費の配賦、差異分析

５

個別原価計算Ⅱ－製品完成時と販売時の処理、仕
損と作業屑

６

部門別原価計算－直接配賦法、相互配賦法

７

単純総合原価計算、等級別総合原価計算

８

組別総合原価計算、工程別総合原価計算

９減損・仕損が発生する総合原価計算、総合原価計算の応用

10

直接原価計算11

全部原価計算と直接原価計算

12

ＣＶＰ分析

13

標準原価計算Ⅰ－直接原価計算の意義と記帳、直接材料費と直接労務費の差異分析

14

標準原価計算Ⅱ－製造間接費の差異分析

15

製造原価報告書、工場会計の独立

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

授業外における学修方法
事前

シラバスに目を通しておく。
（２時間）

事後

製造業の経営活動の特徴を復習する。
（２時間）

事前

労務費について予習する。
（２時間）

事後

労務費の計算方法について復習する。
（２時間）

事前

経費について予習する。
（２時間）

事後

経費の測定方法について復習する。
（２時間）

事前

製造直接費と製造間接費について予習する。
（２時間）

事後

製造間接費の予定配賦法を復習する。
（２時間）

事前

工場の製造部門・補助部門について予習する。（２時間）

事後

個別原価計算総合問題を復習する。
（２時間）

事前

製造間接費の配賦方法について予習する。（２時間）

事後

直接配賦法、相互配賦法について復習する。（２時間）

事前

大量生産の原価計算について予習する。
（２時間）

事後

平均法と先入先出法を復習する。
（２時間）

事前

各種の総合原価計算について予習する。（２時間）

事後

組別、工程別総合原価計算について復習する。（２時間）

事前

仕損費・減損費の意味を予習する。
（２時間）

事後

仕損・減損の発生点と負担関係を復習する。
（２時間）

事前

直接原価計算の意味を予習する。
（２時間）

事後

固定費調整について復習する。
（２時間）

事前

原価管理の意味を予習する。
（２時間）

事後

パーシャル・修正パーシャルについて復習する。
（２時間）

事前

利益計画の意味について予習する。
（２時間）

事後

ＣＶＰ分析と利益計画との関連を復習する。
（２時間）

事前

原価差異の種類について予習しておく。
（２時間）

事後

直接材料費、労務費の差異分析を復習する。
（２時間）

事前

製造間接費の差異の種類について予習する。（２時間）

事後

製造間接費の差異の計算について復習する。（２時間）

事前

財務諸表の種類について予習する。（２時間）

事後

製造原価報告書の作成方法を復習する。（２時間）

成績評価の方法・基準（％表記）
学期末試験 70%、 課題等の提出 30%
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

工業簿記の勘定体系と記入 完全に 理解し て い
方法を理解している。
る。

ほぼ完全に理解できている。

十分に理解できている。

一定程度理解できている。

個別原価計算と総合原価計 完全に 理解し て い
算を理解している。
る。

ほぼ完全に理解できている。

十分に理解できている。

一定程度理解できている。

標準原価計算と直接原価計 完全に 理解し て い
算を理解している。
る。

ほぼ完全に理解できている。

十分に理解できている。

一定程度理解できている。

教科書
中島洋行、薄井浩信『工業簿記・原価計算の解法』（創成社）、2020 年、\2,500（税別）
参考書等『合格テキスト 日商簿記 2 級 工業簿記』（ＴＡＣ出版）、2024 年、\2,000（税別）『合格トレーニング 日商簿記 2 級 工業簿記』（ＴＡＣ出版）、2024 年、\1,500（税別）
履修上の注意・学修支援
本講義を履修する学生は、「簿記初級」、「簿記上級」の単位を修得していることが条件となります。また、工業簿記の基礎について一定の理解を有していることが望ましい。講義は「原価計算」についての理論的、計算技術的な説明となりますが、日商簿記２級の工業簿記、原価計算の出題内容と関連させながら進めていきます。しかし、検定対策として毎日１時間以上の簿記学習を実践してください。学習内容の理解が困難な場合には、個別に相談してください。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23J201
19J201

都市社会学

2年

春

講義

2

小浜駿

授業概要
都市の定義は非常に多くあるが、決定版と言える定義を決めることは難しい。簡単そうで難しい「都市というもの」を捉えるうえで必要な理論や視点を学ぶ。また、都市（郊外）と関連の深い諸現象について説明する。目に見えず、言葉でも捉えにくい「都市というもの」に潜む問題や魅力について社会学的に解説する。
到達目標（学習の成果）
数値の順に簡易な目標である。
1)都市社会学における基礎的な内容を理解できるようになる。（DP1）2)都市社会学で検討されている諸現象について内容を理解し、概要を説明できるようになる。特に，都市がコミュニケーションに与える影響について理解・説明ができる（DP3）3)都市社会学の成立背景や基礎理論を理解したうえで、都市における諸現象に対して更なる疑問を抱くことができる。（DP3）
授業計画
回

学修内容

１

本講義の概要を述べ、評価方法や注意事項などについて説明する。その後、都市社会学的における主な着眼点や考え方について概説する。

２

３

都市とは何か、という問いについて考える材料を講義によって提供し、その後簡単なグループディスカッションを行う。
第２回のディスカッションを総括し、都市の代表的な定義を紹介する。その後、社会調査の結果をもとに都市のイメージについて紹介し、専門家による定義と対比する。

授業外における学修方法
事前

第 1 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書 1)におけるⅠの 6-10 を読んでおく(3 時間)

事前

第 2 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書 1)におけるⅠの 1-5 を読んでおく(3 時間)

事前

第 3 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書 1)におけるⅡの 15-18 を読んでおく(3 時間)

４

日本の市制施行基準や国連の都市の基準について紹介し、 事前
人口のような客観的な都市の定義が我々の実感とずれることを紹介していく。
事後

５

ウェーバーの比較都市類型論や都鄙論など、古典的な都市論について紹介する。

６

シカゴの発展史について概説した後、人間生態学や同心円地帯理論について説明する。また、これらの理論の問題点
について解説する。

７

８

ワースのアーバニズム論と、それに対する批判について解説する。その後、フィッシャーの下位文化理論について解説する。
同類結合を中心に、フィッシャーの下位文化理論によって説明される都市の具体的な対人関係の特徴を明らかにする。

９

日本国内の対人現象に着目し、フィッシャーの限界と貢献について考察する

10

労働生産性、ワークライフバランス、ジェンダーなどの観点から都市における労働の特徴を解説し、都市の性質について考察する。

1112

原田曜平著『ヤンキー経済』を基に、現代郊外で生じている社会学的現象について紹介していく。
『ヤンキー経済』で述べられた現象に対して、都市社会学の観点から批判的、専門的に再考する。

第 4 回資料を読んでおく(1 時間)
https://population.un.org/wup/Maps/を眺めてみる(3 時間)

事前

第 5 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書 1)におけるのを読んでおく(3 時間)

事前

第 6 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書 1)におけるⅢの 1 を読んでおく(3 時間)

事前

第 7 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書 1)におけるⅢの 2-4 を読んでおく(3 時間)

事前

第 8 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書 1)におけるⅡを概観しておく(3 時間)

事前

第 9 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書 1)におけるⅣの 8-12 を読んでおく(3 時間)

事前

第 10 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書 1)におけるⅢの 10-13 を読んでおく(3 時間)

事前

第 11 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書 2)前半を読んでおく(3 時間)

事前

第 12 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

参考書 2)後半を読んでおく(3 時間)

13

都市の周辺領域（外縁部）である郊外について焦点を当てながら、都市の構造について解説する。

14

約 50 年の人口移動から、都市の衰退と再生の過程について解説した後、今後の都市に求められる対人関係のあり方について説明する。

15

栃木県を中心に、「県民性」「県のブランド」など、ステレ
オタイプ化された都市のイメージについて具体的に考察する。

事前

第 13 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

授業内容を想起しながら，郊外を散策する。特にロードサイド店の特徴を見るとよい。(3 時間)

事前

第 14 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

https://population.un.org/wup/Country-Profiles/を眺めてみる(3 時間)

事前

第 15 回資料を読んでおく(1 時間)

事後

https://president.jp/category/c00348
を読む(3 時間)

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし
成績評価の方法・基準（％表記）
講義中に５回ほど 30 分の小課題をやってもらう。期末課題(50%)，課題の参加率(40％)と講義への積極性（10％）をもとに評価する。
観点
都市がコミュニケーションに与える影響Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

複数の理論を比較し，それぞれの違い 複数の理論を比較で 単一の理論を用い， 農村部との違いの概を十分に理解してい きている
述べることができる 略を述べられる
る

教科書
使用しない。毎回授業資料を配布する。
参考書等
1)『よくわかる都市社会学』（中筋直哉・五十嵐泰正編著 ミネルヴァ書房 2013 年 2,800 円）
2)『ヤンキー経済 消費の主役・新保守層の正体(』（原田曜平著 2014 年 842 円）
履修上の注意・学修支援
都市，田舎（農村），郊外へバランスよくでかけてほしい。都市とは何か，郊外とは何か，正確にわからなくても構わない。実感と講義中の知識がリンクしたとき，重要な気づきが生まれるはずである。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23H208
19H208

消費者行動論

2年

春

講義

2

北浦さおり

授業概要
消費者と消費行動について基本的な理論を学び、それらの理論と日常生活や日頃の経験とどのように結びつくのかを学ぶことを目的としている。普段意識せずに目にしている広告などの情報を私たちはどのように処理して、どのように消費生活に役立てているのか、あるいは、どうして特定の何かを欲しいと思うのかなどについてなるべく身近な例を用いて解説する。講義内では、映像や簡単なテストなどを使って、受講者にも体験してもらう機会をできるだけ設ける。
到達目標（学習の成果）
・消費行動に関する専門知識を身につけることができるようになる（DP2）。
・消費者行動論の基礎を学習することで、消費生活の現状を理解し、その課題を発見できるようになる（DP3）。

授業計画
回

学修内容

１

消費者行動論で取り上げる範囲と学問上の背景を学ぶ

２

欲求とニーズ、動機に関する理論を学び、理論を用いて実体験を考える３

購買行動のステップと各ステップにおけるトピックを学ぶ

４

購買意思決定に関する理論について学ぶ５

購買意思決定に関する理論を用いて日常の購買行動を考える

６

態度に関する理論、関与、説得などについて学ぶ

７

知覚、解釈、記憶、学習についての理論を学ぶ

８

知覚、学習、記憶に関する理論を消費行動へ応用する

９

感情と気分が消費行動に与える影響について学ぶ

10

広告の役割と広告の歴史について学ぶ11

広告効果モデル、様々な媒体の広告の影響について学ぶ

12

ブランドの基礎について学ぶ13

ブランドの価値とブランドイメージについて考える14

ニューロマーケティングや ICTの普及に伴う消費行動の変化について学ぶ

15

買い物依存など消費行動が個人へ与える影響について学ぶ

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

授業外における学修方法
事前

消費行動に関するトピックを調べる（２時間）

事後

授業ノートを見直す（２時間）

事前

ニーズに関する理論を複数調べる（２時間）

事後

授業ノートを見直す（２時間）

事前購買行動の種類について調べる（２時間）

事後

授業ノートを見直す（２時間）

事前

購買意思決定理論について調べる（２時間）

事後

授業ノートを見直す（２時間）

事前

プロスペクト理論ｔについて調べる（２時間）

事後

授業ノートを見直す（２時間）

事前

態度に関するトピックを調べる（２時間）

事後

授業ノートを見直す（２時間）

事前

知覚と感覚に関連するトピックを調べる（２時間）

事後

授業ノートを見直す（２時間）

事前

感覚と消費行動に関するトピックを調べる（２時間）

事後

授業ノートを見直す（２時間）

事前

感情と気分について調べる（２時間）

事後

授業ノートを見直す（２時間）

事前広告の役割について調べる（２時間）

事後

授業ノートを見直す（２時間）

事前

さまざまなタイプの広告を調べる（２時間）

事後

授業ノートを見直す（２時間）

事前

ブランドについて調べる（２時間）

事後

授業ノートを見直す（２時間）

事前

すぐれたブランドの条件について調べる（２時間）

事後

授業ノートを見直す（２時間）

事前

消費行動の最新トピックを調べる（２時間）

事後

授業ノートを見直す（２時間）

事前

買い物依存について調べる（２時間）

事後

授業ノートを見直す（２時間）

成績評価の方法・基準（％表記）
授業内小レポート 20％、試験 80％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

消費生活における現状と課題に関する理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

消費行動に関する専門知識の修得

完全に修得できてい ほぼ完全に修得でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

教科書
特になし
参考書等
『消費者行動論体系』 田中洋 ㈱中央経済社 2012 年

履修上の注意・学修支援
他の受講生に迷惑がかかるため、私語は厳禁。
板書が多いが毎回しっかりノートを取ること。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23H20919H209

社会保障論 / 社会保障論Ⅰ

2年

秋

講義

2

和田佐英子

授業概要
本講義は、日本の社会保障システムを理解するために、その基本的な理論・制度的枠組みおよびその歴史、理念、課題と今後の展望について勉強していく。講義は、橘木俊詔のテキストを中心に講義を進めていくが、社会保障の問題を持続可能な福祉社会の構築を図るという視点だけでなく、その供給主体に着眼し、政府としての国・地方公共団体、地域社会、NPO や民間企業、家族
等、それぞれの視点から、福祉サービスや地域福祉の現状と課題について、考えていく。
到達目標（学習の成果）
・日本の社会保障システムについて、理論的側面・制度的側面から理解する。（DP1）
・人口減少・少子高齢化時代を迎えた日本の未来と社会保障システムの現状と課題を考え、その対策を考えることができるようになることを目標とする。(DP3)

授業計画
回

学修内容

１

日本の社会保障システムについて概説する

２

福祉国家の生成と展開 その１福祉国家の歴史的展
開について考える。

３

福祉国家の基本的モデルと持続可能性について考える。

４

日本の社会保障制度の歴史と国家財政について考える。

５

日本の社会保障の特徴と評価について考える。

６

日本の医療システムについて考える。

７

日本の年金システムについて考える。

８

日本の福祉システムについて考える。

９

経済学的視点から福祉を考える。
その１ 市場と政府

10

経済学的視点から福祉を考える。
その２ リスク・情報・規範と社会保障システム

11

共同体と福祉について考える。

12

国家像の変容と福祉国家について考える。

13

人口減少・少子高齢問題と日本の社会保障制度について考える。

14

地方創生と社会保障システムについて学ぶ。

15

これからの社会保障システムについて考える。理念・
選択肢・報告授業外における学修方法
事前

第１回の配布資料の読んでおくこと。(２時間)事後

本日の講義の要点を各自で整理しておくこと。(２時間)事前

第２回の配布資料の読んでおくこと。(２時間)。

事後

本日の講義のポイントを各自で整理しておくこと。(２時間)事前

第３回の配布資料の読んでおくこと。(２時間)事後

本日の講義のポイントを各自で整理しておくこと。(２時間)事前

第４回の配布資料の読んでおくこと。(２時間)事後

本日の講義のポイントを各自で整理しておくこと。(２時間)

事前

第５回の配布資料の読んでおくこと。(２時間)事後

本日の講義のポイントを各自で整理しておくこと。(２時間)事前

第６回の配布資料の読んでおくこと。(２時間)事後

本日の講義のポイントを各自で整理しておくこと。(２時間)

事前

第７回の配布資料の読んでおくこと。(２時間)事後

本日の講義のポイントを各自で整理しておくこと。(２時間)事前

第８回の配布資料の読んでおくこと。(２時間)事後

本日の講義のポイントを各自で整理しておくこと。(２時間)事前

第９回の配布資料の読んでおくこと。(２時間)事後

本日の講義のポイントを各自で整理しておくこと。(２時間)事前

第１０回の配布資料の読んでおくこと。(２時間)事後

本日の講義のポイントを各自で整理しておくこと。(２時間)事前

第１１回の配布資料の読んでおくこと。(２時間)事後

本日の講義のポイントを各自で整理しておくこと。(２時間)事前

第１２回の配布資料の読んでおくこと。(２時間)事後

本日の講義のポイントを各自で整理しておくこと。(２時間)事前

第１３回の配布資料の読んでおくこと。(２時間)事後

本日の講義のポイントを各自で整理しておくこと。(２時間)事前

第１４回の配布資料の読んでおくこと。(２時間)事後

本日の講義のポイントを各自で整理しておくこと。(２時間)事前

第１５回の配布資料の読んでおくこと。(２時間)事後

本日の講義のポイントを各自で整理しておくこと。(２時間)授業形式（アクティブラーニングの内容）
・講義時間中、または、あるいは毎回の授業終了時提出の出席カードの中に、各自の意見や感想を機会がある。その意見や感想等については、授業時間中に全員にフィードバックすることがある。

成績評価の方法・基準（％表記）
・平常点（レポート等）５％ 期末試験 ９５％ （ DP3 ）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

日本の社会保障制度を理解
している。
（DP1）

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている。
る。
いる。

日本の社会保障システムの課題を理解し、対応策を考
える。
（DP3）

完全に理解し、対応 ほぼ完全に理解し、 十分に理解し、対応 一定程度理解し、対策を考えることがで 対応策を考えること 策を考えることがで 応策を考えることがきている。
ができている。
きている。
できている。

教科書
橘木俊詔著 『社会保障入門』 ミネルヴァ書房 ２０１９年１２月 （２２００円＋税）
毎回講義の時に、参考資料等をアップするので、Classroom を確認すること
参考書等
・広井良典著 『日本の社会保障』 岩波書店 2018 年 4 月
履修上の注意・学修支援
・わからないことは、そのままにせず必ず質問にくること。
・出席確認は毎回 Google フォームで行う。その際に、講義番号だけでなく、当日の授業のポイントや感想等を求めることがあるので、必ず回答すること。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23K202
19K202

民法入門

2年

春

講義

2

永井紹裕

授業概要
都市に生きる市民として直面する様々な問題について、身近な事例をもとに民法を中心とした法制度がどのような解決の指針を示しているかについて理解する。そのうえで、まちづくりを行ううえで、どのような問題を配慮し、どのような制度を構築しておく必要があるかについて、民法の観点から考えることができるよう、様々な問題について各論的に取り上げ、具体的な解決の仕方を説明する。「法学入門」等の法学科目を受講している（または並行して受講している）ことが望ましいが、未履修の受講生にも配慮した内容とする。
到達目標（学習の成果）
都市生活において直面する様々な問題を理解するともに、法的な観点から考察を加え、自身の考えを展開できるようになる。
（DP3）
具体的な事例と法的な観点からの解決方法の理解を通して法的な思考方法ほかの人を説得できるような論理的思考能力を身に
つける。
授業計画
回

学修内容

１

市民生活において民法がどのように関わっているかを理解する。

２

授業外における学修方法
事前

法学入門の内容（とりわけ民事法の部分）を振り返っておく。（2 時間）

事後

授業で扱った内容について自身で調べておく。（2 時間）

事前

教科書 94 頁～101 頁を読み、自分なりの全体像をイメージしておく。（2時間）

事後

自分なりの全体像と授業で説明された全体像とを比較し、十分理解できなかった部分を自身で調べておく。（2 時間）

事前

教科書 14～19 頁を読み、理解できなかった用語を調べておく。（2 時間）

事後

契約の成立要件と課される責任について十分理解できなかった部分を自身で調べておく。（2 時間）

民法の全体像を理解する。

３

物の売り買いをもとに、契約の法的意味と責任を考える。

４

お金を借りることの法的意味と責任を理解する。

５

現代社会に特有の各種契約関係における契約自由の原則の例外を理解する①。消費者法契約法６

現代社会に特有の各種契約関係における契約自由の原則の例外を理解する②。特定商取引法７

事故で相手を怪我させた場合にどのような責任が生じるかを理解する。

８

SNS などで問題となるプライバシー侵害についてどのような問題があるかを理解する。

９

物権について理解する。とりわけ債権との違いを理解する。

10

民法上の家族関係の成立と法的効果について理解する。

11

現代社会における家族関係の変容と法的対応について理解する。

12

土地や建物に関わる問題についての民法等の規定を理解する。

事前

教科書 44～49 頁を読み、理解できなかった用語を調べておく。（2 時間）

事後

債務および連帯債務などの用語について理解できなかった部分を自身で調べる。（2 時間）

事前

教科書 20～25 頁を読み、理解できなかった用語を調べておく。（2 時間）

事後

消費者法契約法と民法との関係をもう一度確認しておく。（2 時間）

事前

教科書 26～37 頁を読み、理解できなかった用語を調べておく。（2 時間）

事後

特定商取引法と民法との関係をもう一度確認しておく。（2 時間）

事前

教科書 1～7 頁を読み、理解できなかった用語を調べておく。（2 時間）

事後

民事責任を負わなければならないのはどのような場合かについてもう一度確認しておく。（2 時間）

事前

教科書 8～13 頁を読み、理解できなかった用語を調べておく。（2 時間）

事後

自身で SNS 等を用いる場合にどのようなことに気をつけるべきかを振り返る。（2 時間）

事前

教科書 38～43 頁を読み、理解できなかった用語を調べておく。（2 時間）

事後

物権の性質と債権との違いをよく復習しておく。

事前

教科書70～81、88～93 頁を読み、理解できなかった用語を調べておく。
（2 時間）

事後

婚姻や相続について具体的な事例を念頭に振り返っておく。（2 時間）

事前

教科書 82～87 頁を読み、理解できなかった用語を調べておく。（2 時間）

事後

現代社会において直面する様々な家族に関する問題を理解し、その法的対応について整理しておく。（2 時間）

事前

教科書 58～69 頁を読み、理解できなかった用語を調べておく。（2 時間）

事後

土地や建物の賃貸借や売買に関する民法上の規定を確認しておく。（2

時間）

13

まちづくりの観点から土地や建物に対する法的規制を理解する。

14

まちづくりにおいて重要な環境についての民法上の問題について理解する。

15

民法上の原則とまちづくりとの関係を理
解する。

事前
事後

条例等で土地や建物に対してどのような規制がなされているかを調べておく。（2 時間）
土地や建物に対する規制と民法上の原則との関係を確認しておく。（2 時間）

事前

環境についての様々な規制を調べておく。（2 時間）

事後

環境保護と民法との関係についてもう一度確認しておく。（2 時間）

事前

これまでの学習で十分理解できなかった部分をきちんと確認しておく。
（2 時間）

事後

自分たちで自分たちの関係を規律する私的自治の原則から、まちづくりのためにどのようなルールを作るべきかを考える。（2 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし
成績評価の方法・基準（％表記）
授業内で行う小テストおよびコメントペーパー（講義で説明した基礎的な知識の確認） 30％
学期末での試験もしくはレポート（法的な観点から問題をとらえ、自身の考えを展開できるかを問う）70％
観点
授業で扱った民法に関する基本的な知識があるか。
基本的な知識をもとに、実際の社会的問題について民法の観点から考えることができる。
社会的問題について民法の考え方をふまえ、自身の考え方を展開できる。

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

十分に理解し、実際 十分に理解し、実際全般について一定の 最低限の理解ができの問題に応用でき の問題との関連を意理解がある。
ている。
る。
識できる。
社会的問題との関連
十分に理解し、論理 十分に理解し、法的社会的問題との関連を意識でき、一定程的に考えることがで 観点から考えること
を最低限理解できて度の理解ができてい
きる。
ができる。
いる。
る。
法的な観点を十分踏
十分に理解し、自身法的な観点をふま 最低限度法的な観点
まえたうえで、自身の立場を論理的に展
え、自身の考えを主 から考え方を主張での考えを展開できて開できる。
張できている。
きている。
いる。

教科書
潮見佳男ほか『18 歳からはじめる民法（第 5 版）』（法律文化社、2023 年） 2420 円
教科書に含まれていない内容については適宜レジュメ等で捕捉する。
参考書等
道垣内弘人『リーガルベイシス 民法入門（第 5 版）』（日本経済新聞社、2024 年） 5500 円
潮見佳男『民法（全）（第 2 版）』（有斐閣、2019 年） 5060 円
生田敏康ほか『民法入門（第 2 版）』（法律文化社、2021 年）2200 円
履修上の注意・学修支援
授業や教科書の内容を十分理解できなかった場合には、気軽に質問してください。オフィスアワー、授業の前後、メールなど各種問い合わせに応じます。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23K203
19K203

行政法

2年

秋

講義

2

永井紹裕

授業概要
行政法の概要について説明する。行政に関わる法分野であり、抽象的な事項も多いがなるべく具体的な事例をもとに、行政法の原則や手続について入門的な内容を理解できることを目的とする。
出生から学校に通い、就職して、働き、生涯を終えていくというライフサイクルの中でその都度行政とのかかわりは不可欠である。それは行政活動が多種多様だからである。本講義では、この多種多様な行政活動について、概観を説明し、活動する主体も各大臣、各省庁、各市町村など多種多様であることについても説明を加える。
到達目標（学習の成果）
・多種多様な行政活動について、具体的な事例をもとに学ぶことで、行政法の原則などの概要について理解する。
・行政法の基本的な知識をもとに、まちづくりや都市計画など身近な問題について適切に課題を設定し、行政法の観点から解決の指針について自身の考え方を展開できること（DP３）。

授業計画
回

学修内容

１

講義の進め方、成績評価方法、行政法とはどのような法分野かを概観する。

２

３

４

５

６

「法律による行政の原理」や「比例原則」などの行
政法の基本原理について理解する。

行政活動と我々との関わりを理解する。行政行為などの権力的活動について具体的な事例を通じて理解する。
行政上の政策の実現の仕方としての非権力的活動について理解する。とりわけまちづくりや都市計画において重要な活動であることを理解する。
行政が私人などに義務履行を確保する手段としてどのようなものがあるかを理解する。即時強制や行政上の強制執行、行政制裁などを具体的な事例を通じて理解する。
情報公開制度と個人情報法の保護について理解する。
行政機関が保有する行政文書に対して、市民が情報の公開を求める仕組みである情報公開制度の意義と個人情報保護との関係を理解する。

授業外における学修方法
事前

学生生活において行政活動と関わりがある事柄について調べておく。（2 時間）

事後

教科書の行政法の概要の箇所を読み返し、行政法の全体像をイメージしておく。（2 時間）

事前

教科書の行政法の基本原理の箇所を読み、わからない用語について調べておく。（2 時間）

事後

教科書や授業を振り返り、行政法の基本原理が具体的な事例にどのように関係しているかを理解する。

事前

教科書の「行政行為」「行政裁量」の箇所を読み、わからない用語について調べておく。（2 時間）

事後

教科書や授業を振り返り、行政の権力的活動についての様々な形式について概要を理解できるようにする。（2 時間）

事前

教科書の「行政指導」や「行政計画」の箇所を読み、わからない
用語を調べておく。（2 時間）

事後

教科書や授業を振り返り、行政の非権力的活動の様々な形式について概要を理解できるようにする。（2 時間）

事前

教科書の行政上の「強制執行」「即時強制」の箇所を読み、わからない用語を調べておく。（2 時間）

事後

教科書や授業を振り返り、行政上の義務履行確保手段について概要を理解できるようにする。（2 時間）

事前

教科書の「情報公開制度」「個人情報保護」の箇所を読み、わからない用語を調べておく。（2 時間）

事後

教科書や授業を振り返り、行政機関の保有する情報を公開させることの意義とその限界について概要を理解できるようにする。
（2 時間）

事前
７

行政救済手続の全体像を概観する。
事後

８

９

教科書の行政救済手続の箇所を読み、わからない用語を調べておく。（2 時間）
教科書や授業を振り返り、行政救済手続の概要を理解し、全体像をイメージしておく。（2 時間）

行政救済手続のうち、行政行為について取消しを裁判所に求める取消訴訟について、具体的な事例を通して概観を理解する。

事前

教科書の「取消訴訟」についての箇所を読み、わからない用語を調べておく。（2 時間）

事後

教科書や授業を振り返り、取消訴訟の概観を理解できるようにする。（2 時間）

行政救済手続のうち、行政機関が審査する行政事前

教科書の「行政不服審査」や「行政審判」などの箇所を読み、わ審判や行政不服審査などの手続について概観を理解する。

10

11

12

13

14

15

からない用語を調べておく。（2 時間）
事後当事者訴訟や住民訴訟など行政行為以外の行
政活動について関わりを持つ手続について理解する。

事前

行政救済手続のうち、行政機関に義務を負わせる手続である義務付け訴訟について概観を理解する。

事前

行政活動によって損害が生じた場合に賠償しなければならないのはどのような場合かについて
概観を理解する。

事前

個人の財産権を侵害する土地収用に対する損失補償についてその概観を理解する。

行政活動を担う機関や構造、主体である公務員について概観を理解する。

これまでの内容を簡単におさらいし、行政活動と我々の生活のかかわりについて、現代の様々な問題を素材に考える。

事後

事後

事後
事前
事後
事前
事後

教科書や授業を振り返り、行政不服審査の概要について理解できるようにする。（2 時間）
教科書の「当事者訴訟」や「住民訴訟」などの箇所を読み、わからない用語を調べておく。（2 時間）
教科書や授業を振り返り、住民訴訟などの概要を理解できるようにする。（2 時間）
教科書の「義務付け訴訟」の箇所を読み、わからない用語を調べておく。（2 時間）
教科書や授業を振り返り、「義務付け訴訟」の概要について理解できるようにする。（2 時間）
教科書の「国家賠償」の箇所を読み、わからない用語を調べておく。（2 時間）
教科書や授業を振り返り、「国家賠償」の概要について、とりわ
け成立要件について理解できるようにする。（2 時間）
教科書の「損失補償」の箇所を読み、わからない用語を調べておく。（2 時間）
教科書や授業を振り返り、「損失補償」の概要について、その概要について理解できるようにする。（2 時間）
教科書の「行政組織」や「公務員」の箇所を読み、わからない用語を調べておく。（2 時間）
教科書や授業を振り返り、行政活動の担い手の位置づけや法的関係を理解できるようにする。（2 時間）

事前

これまでの授業の内容を振り返り、理解が十分でないところを補う。（2 時間）

事後

現代の様々な問題について、授業をふまえて自身の考え方を展開できるようにする。（2 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

成績評価の方法・基準（％表記）
授業内で行う小テストおよびコメントペーパー（講義で説明した基礎的な知識の確認） 30％
学期末での試験もしくはレポート（法的な観点から問題をとらえ、自身の考えを展開できるかを問う）70％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

授業で説明した行政制度の概要や、行政活動について、理解できているか。

十分に理解し、各種具体的事例について自身で考えを展開できる。

行政法の基本的な知識をもとに様々な問題について自身で課題を設定できる。

十分に理解し、授業 授業の内容を一定程十分に理解し、自身で理解した知識をも 度理解し、問題につの考えから課題を設とに課題を設定でき いて十分に理解して
定できる。
いる。
る。

自身で設定した課題について、行政法の観点から適切な解決の指針を展開できるか。

授業の内容を一定程十分に理解し、授業
授業の内容を最低限十分に理解し、自身度理解し、解決の指で理解したことをも理解し、解決の指針の立場から解決の指針について不十分なとに解決の指針を展の端緒を示すことが針を展開できる。
がら論理を展開でき
開できる。
できる。
る。

十分に理解し、各種事例について行政法 授業の内容を一定度 授業の内容を最低限の観点から課題を設 程度理解している。 理解している。
定できる。
授業の内容を最低限理解し、問題についても最低限理解している。

教科書
藤田宙靖『行政法入門（第 7 版）』（有斐閣、2016 年） 2090 円
参考書等
大橋洋一『社会とつながる行政法入門（第 2 版）』（有斐閣、2021 年） 1980 円
櫻井敬子ほか『行政法（第 6 版）』（有斐閣、2019 年） 3630 円
履修上の注意・学修支援
法学入門や憲法などの授業を受講していることが望ましいですが、未受講の者でも理解できるような内容にします。
授業や教科書の内容を十分理解できなかった場合には、気軽に質問してください。オフィスアワー、授業の前後、メールなど各種問い合わせに応じます。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23K204
19K204

地方自治論

2年

秋

講義

2

吉野清史

授業概要
我が国では、人口減少・少子高齢化の進展に伴い、様々な社会的課題が顕在化しています。この傾向は、特に地方において顕著であり、「地方自治」が担うべき役割は、ますます大きくなっています。
この講義では、都市に生起する諸課題と密接に関わっている「地方自治」について、身近な自治体の実例を中心に、その概要をわかりやすく解説するとともに、地方自治体が今後取り組むべき新たな課題について紹介していきます。担当する講師は、現職の地方公務員であることから、地方自治の現場で「今、何が行われているのか」といった視点を中心に講義を進めていきます。
公務員や各種団体、ＮＰＯ等で活躍したい方はもちろん、地域社会で活躍したいと思う方は、是非受講してください。
到達目標（学習の成果）
講義全体としては、「地方自治の全体像を理解すること」を最大の到達目標とします。 （ＤＰ３）・ 「地方自治のしくみ」について、基本的な知識を俯瞰的に理解することを目標とします。
・ 「地方自治体の政策」について、内容の理解とともに、自分なりの見解が持てるようになることを目標とします。
・ 「これからの地方自治」について、現在の地域社会が抱える課題への対応について理解することを目標とします。
授業計画
回

学修内容

１

地方自治の原則、地方公共団体の概要

２

地方自治体の業務、組織構成

３

地方公務員の種類、自治体職員の給与４

地方自治体の採用試験

５

地方自治制度の歴史

６

地方議会の仕組み、議会と首長の関係、選挙制度

７

総合計画の概要、行政計画

８

政策立案、EBPM、行政評価の仕組み

９

地方分権、地方創生に向けた取組み

10

都市計画の概要、まちづくり、防災

11

宇都宮市のスマートシティ、ネットワーク型コンパクトシティ

12

ＳＤＧ‘ｓ、地方自治体におけるＳＤＧ‘ｓ

13

都市ブランド戦略、魅力度ランキング

14

地域資源の活用、宇都宮市の大谷地域振興

15

これからの地方自治

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

授業外における学修方法
事前「地域社会」を取り巻く課題について考える（2 時間）

事後

地方自治の基本的なしくみを理解する（２時間）

事前

居住地の自治体の「組織図」を確認する（１時間）

事後

自治体組織の全体像と業務を理解する（３時間）

事前「地方公務員」について考えてみる（２時間）

事後

職業としての「地方公務員」を理解する（２時間）

事前

居住する自治体の「採用案内」を確認する（１時間）

事後

採用試験に向けた準備について考える（３時間）

事前

明治以降の地方自治制度の略歴を読む（１時間）

事後

地方自治制度の変遷を理解する（３時間）

事前

これまでの「選挙」への対応を振り返る（１時間）

事後

議会の役割、選挙の仕組みを理解する（３時間）

事前

身近な自治体の総合計画の概要を調べる（２時間）

事後

行政の各種計画について概要を理解する（２時間）

事前

地方自治体の「政策」をイメージする（１時間）

事後

政策立案、評価の仕組みを理解する（３時間）

事前

地方創生に向けた特徴的な政策を調べる（２時間）

事後

地方分権、地方創生の仕組みを理解する（２時間）

事前

居住エリアのハザードマップを確認する（３時間）

事後

まちづくり、防災への取組みを理解する（１時間）

事前

スマートシティ、コンパクトシティを調べる（１時間）

事後

宇都宮市の政策について理解する（３時間）

事前「ＳＤＧ‘ｓ」の概要を調べてみる（１時間）

事後

ＳＤＧ‘ｓ 視点の地方自治を理解する（３時間）

事前

魅力度ランキングについて調べる（２時間）

事後

地方自治体のブランド戦略を理解する（２時間）

事前

身近な「地域資源」について調べる（２時間）

事後「地域資源」の活用策について理解する（２時間）

事前

地方自治の今後について考えてみる（２時間）

事後

地方自治体の「あるべき姿」を考えてみる（２時間）

成績評価の方法・基準（％表記）① 授業への取組み姿勢 （課題への取組み、質問等への対応など） ： ６０％Ｓ

観点② 期末試験 ： ４０％

Ａ

Ｂ

Ｃ

「地方自治のしくみ」について、基本的な知識を習得
している

基本的な知識が俯瞰 基本的な知識をほぼ 基本的な知識を概ね 基本的な知識を一定的に習得できている 完全に習得している 習得できている程度習得している「自治体の政策」について、内容を理解している

内容を理解し、自分内容をほぼ完全に理 内容を十分に理解し 内容を一定程度理解なりの見解を持てる
解している
ている
している
ようになっている「これからの地方自治」に求められている課題について、内容を理解している

内容を理解し、地方内容をほぼ完全に理 内容を十分に理解し 内容を一定程度理解
自治の「あるべき姿」
解している
ている
している
がイメージできる教科書
宇都宮市が発行している資料・刊行物を中心に資料を提供します。
参考書等
以下の文献は、地方自治の入門編として全体像を理解するための参考となるものです。
板垣勝彦著（２０１５）『自治体職員のための ようこそ地方自治法[改訂版]』 第一法規
稲継裕昭著（２０１１）『地方自治入門』 有斐閣
履修上の注意・学修支援
講義内容は、地方自治全般に及ぶため、基本的な事項をバランスよく習得することを目的とします。３年次が履修年次となっている関連科目（開講科目については各自で確認のこと）につながる基礎的な知識の習得を視野に講義内容を構成していきます。
講義中の質問等により、受講者の関心の高い項目や理解度等に応じて時間の配分を変更するなど、講義の内容を修正しながら対応していきます。

実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
地方公務員（宇都宮市職員）として勤務 （現職）
［実務経験と授業科目との関連性］「地方自治論」では、講師が現職の公務員であることを最大限に活かし、地方自治体が現在進めている政策や施策の動向等について、具体的な事例を交えて解説することが可能となっています。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23H205
19H205

租税論

2年

春

講義

2

和田佐英子

授業概要
本講義は、講義形式で行う。租税論では、日本の財政の現状と課題、特に歳入分野の中でも租税を中心に分析し、学習していく。本講義では、毎回配布される配布資料を基に講義し、財政学の一分野である租税論を、経済学的アプローチ・租税制度論的なアプローチ・法律的なアプローチ・財務会計的なアプローチから、租税について勉強していく。
到達目標（学習の成果）
・歳入論的な視点にたって、日本の租税システムの現状と課題について、きちんと理解する。（DP１）
・租税論における様々な基本的制度や理論を学習し、その現状と課題について、基本的理解と自分なりの意見をもつことができる
ようになることを目標とする。（DP３）

授業計画
回

１

２

３

４

５

６

７

８

９

10

11

学修内容

政府の役割 ―財政とは何かを学ぶ。

市場機能と政府の経済活動－市場機能と政府の経済活動の違いを理解する。
財政の 3 機能 その１－特に資源配分機能について着目する。

財政の 3 機能 その２－特に所得再分機能について着目する。

財政の 3 機能 その３－特に経済の安定化機能について着目する。
予算制度－予算の意義と機能、予算原則について学ぶ。

財政民主主義と予算－予算の種類と構成、予算過程、財政民主主義とは何かを学ぶ。

歳入論―日本の政府の収入について学ぶ。

日本の租税収入について学ぶ。

租税論―租税制度・租税の負担配分基準・租税原則について学ぶ。
所得税－所得税の意義・分類・所得税制度について学ぶ。

授業外における学修方法
事前

事前に第１回配布資料（Classroom にアップ）を読んでおくこと。
(２時間)

事後

「財政とは何か」について、自分なりに整理する。(２時間)

事前

事前に第２回配布資料（Classroom にアップ）を読んでおくこと。
(２時間)

事後

「市場機能と政府の経済活動」について、まとめる。(２時間)。

事前

事前に第３回配布資料（Classroom にアップ）を読んでおくこと。
(２時間)

事後

「資源配分機能」について自分なりにまとめる。(２時間)

事前

事前に第４回配布資料（Classroom にアップ）を読んでおくこと。
(２時間)

事後

「所得再分配機能」について、自分の言葉で、講義のポイントを整理すること。(２時間)

事前

事前の第５回配布資料（Classroom にアップ）を読んでおくこと。
(２時間)

事後

「経済の安定化機能」について、整理すること。(２時間)

事前

事前に第６回配布資料（Classroom にアップ）を読んでおくこと。
(２時間)

事後

「予算原則」について、まとめておくこと。(２時間)

事前事前に第７回配布資料（Classroom にアップ）を読んでおくこと。
(２時間)

事後

「財政民主主義と予算」について、自分なりに整理しておくこと。
(２時間)

事前

事前に第８回配布資料（Classroom にアップ）を読んでおくこと。
(２時間)

事後

「日本の歳入予算」について、整理しておくこと。(２時間)

事前

事前に第９回配布資料（Classroom にアップ）を読んでおくこと。
(２時間)

事後

本日の講義のポイントを確認すること。(２時間)

事前

事前に第１０回配布資料（Classroom にアップ）を読んでおくこと。(２時間)

事後「租税原則」について、自分の言葉で理解しておくこと。(２時間)

事前

事前に第１１回配布資料（Classroom にアップ）を読んでおくこと。(２時間)事後「日本の所得税制度」について、まとめること。(２時間)

12

13

14

15

法人税－法人税の意義・分類・法人税制度について学ぶ。

消費税－消費税の概要と仕組みについて学ぶ。

相続税と贈与税－相続税と贈与税の概要について学ぶ。(０．５時間)

日本の租税システムの現状と課題(０．５時間) について 考える事前

事前に第１２回配布資料（Classroom にアップ）を読んでおくこと。(２時間)事後「日本の法人税制度」について、まとめること。(２時間)

事前

事前に第１３回配布資料（Classroom にアップ）を読んでおくこと。(２時間)

事後「消費税制度の現状と課題」についてまとめること。(２時間)

事前
事後

事前に第１４回配布資料（Classroom にアップ）を読んでおくこと。（２時間）「相続税・贈与税制度の現状と課題」について、まとめること。(２時間)

事前

事前に第１５回配布資料（Classroom にアップ）を読んでおくこと。（２時間)

事後「日本の租税システムの現状と課題」について、まとめること。(２時間)

授業形式（アクティブラーニングの内容）
配布資料等について、事前に読んでおくこと。講義時間中は必ずメモをとりながら受講すること。講義終了後の提出する出席カードに、講義のポイントの要約や意見・感想等を求めることがある。それぞれの意見・感想等は、講義時間中に受講者全体にフィードバックしていく。
成績評価の方法・基準（％表記）
平常点（レポート等）５％と期末試験 95％ （DP3）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

日本の財政（歳入論を中心にして）の現状に関する理解（DP1）

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている。
る。
いる。

日本の財政（歳入論を中心にして）の課題を理解し、対応策を考える（DP3）

完全に理解し、対応 ほぼ完全に理解し、 十分に理解し、対応 一定程度理解し、対策を考えることがで 対応策を考えること 策を考えることがで 応策を考えることが
きる。
ができる。
きている。
できている。

教科書

特になし

参考書等
・望月正光・篠原正博・栗林隆・半谷俊彦編著『第５版 財政学』創成社 ２０２０年５月 （３３００円＋税）
・佐藤進 関口浩著『（新版）財政学入門』同文館出版 ２０１９年５月 （３９００円＋税）
履修上の注意・学修支援
・わからないことはそのままにせず、必ず質問にくること。
・出席確認は毎回 Google フォームで行う。その際に、講義番号だけでなく、当日の授業のポイントや感想等を求めることがあるので、必ず回答すること。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23H206
19H206

財政論

2年

秋

講義

2

和田佐英子

授業概要
本講義は、講義形式で行う。この講義では、特に日本の財政の現状と課題について、歳出論を中心に勉強していく。日本の財政制度と財政理論をしっかり勉強した上で、戦後日本の経済社会の変遷と日本の財政の現状と課題、今後の展望と対策を学んでいく。この講義を受講することによって、日本の経済社会の過去・現在・未来を政府の経済活動（財政）を通じて理解し、社会について考える手立てを持つようになる。
到達目標（学習の成果）
・財政の現状を理解し、日本の経済社会を理解することができるようになることを目標にする。（DP1）
・歳出論の立場から、日本の財政制度とその現状と課題についての基本的な理解と関心を深め、そこから課題を見出すことができるようになる。また、基礎理論を学ぶことによって、その対応策を考えることができるようになることを目標とする。(DP3)

授業計画
回

学修内容

１

財政とはなにか２

令和６年度予算と政府の果たすべき役割

３

財政の基礎理論―市場機構と市場の失敗

４

財政の基礎理論―公共財の理論

５

財政の基礎理論―外部性の理論

６

財政の基礎理論―政府の失敗、住民の失敗

７

歳出論―経費膨張と日本の経費構造

８

社会保障財政―日本の社会保障システムと予算

９

社会保障財政―生活保障と社会保険

10

教育の財政

11

公共事業関係費ー社会資本整備と景気対策

12

フィスカル・ポリシー

13

公債と公債負担論

14

財政健全化問題と日本の財政15

人口減少・少子高齢化時代の日本と財政政策

授業外における学修方法
事前

事前に第１回配布資料（Classroom）で読んでおく。(２時間)事後

本日の講義のポイントを、自分なりにまとめておく。(２時間)

事前

事前に第２回配布資料（Classroom）で読んでおく。(２時間)

事後

令和６年度予算のポイントを自分なりにまとめておく。(２時間)

事前

事前に第３回配布資料（Classroom）で読んでおく。(２時間)事後「財政の３機能」について、まとめる。(２時間)

事前

事前に第４回配布資料（Classroom）で読んでおく。(２時間)事後「公共財の理論」をまとめる。(２時間)

事前

事前に第５回配布資料（Classroom）で読んでおく。(２時間)

事後「外部性の理論」について、まとめる。(２時間)

事前

事前に第６回配布資料（Classroom）で読んでおく。(２時間)

事後「政府の失敗・住民の失敗」についてまとめる。(２時間)

事前事前に第７回配布資料（Classroom）で読んでおく。(２時間)事後

本日の講義のポイントを自分なりにまとめておく。(２時間)

事前

事前に第８回配布資料（Classroom）で読んでおく。(２時間)事後「日本の社会保障システム」について、まとめる。(２時間)

事前

事前に第９回配布資料（Classroom）で読んでおく。(２時間)事後「公的年金制度」について、自分なりに整理する。(２時間)

事前

事前に第１０回配布資料（Classroom）で読んでおく。(２時間)

事後「現行の教育財政」について、意見をまとめる。(２時間)

事前

事前に第１１回配布資料（Classroom）で読んでおく。(２時間)

事後

公共事業関係費について、整理する。(２時間)

事前

事前に第１２回配布資料（Classroom）で読んでおく。(２時間)事後

フィスカルポリシーについて、を自分なりにまとめておく。(２時間)

事前

事前に第１４回配布資料（Classroom）で読んでおく。(２時間)事後

本日の講義のポイントを自分なりにまとめておく。(２時間)

事前

事前に第１４回配布資料（Classroom）で読んでおく。(２時間)事後「日本の財政健全化努力」について、まとめる。(２時間)

事前

事前に第１５回配布資料（Classroom）で読んでおく。(２時間)事後

本日の講義を聞いて、自分なりの意見をまとめる。(２時間)授業形式（アクティブラーニングの内容）
講義内容をうのみにせず、自分なりの意見がいえるようにいつも準備をしておくこと。講義時間中の出席カードやレポートで、各自の意見を求めることがある。それらの意見等への回答は、講義時間中に、全体にフィードバックすることがる。

成績評価の方法・基準（％表記）
平常点（レポート等）５％ 期末試験９５％

（DＰ３）

観点
日本の財政（歳出論を中心にして）の現状に関する理解（DP3）Ｓ
Ａ
Ｂ
Ｃ
完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている。
る。
いる。

日本の財政（歳出論を中心にして）の課題に関する理解と、その対応策について考える（DP3）

完全に理解し、対応 ほぼ完全に理解し、 十分に理解し、対応 一定程度理解し、対策を考えることがで 対応策を考えること 策を考えることがで 応策を考えることが
きる。
ができる。
きる。
できている。

教科書
事前に配布資料を Classroom にアップするので、それを各自使用すること。
参考書等
望月正光・篠原正博・栗林隆・半谷俊彦編著『第５版 財政学』創成社 ２０２０年５月 （３３００円＋税）
佐藤進 関口浩著『（新版）財政学入門』同文館出版 ２０１９年５月 （３９００円＋税）
高橋正幸・佐藤茂著財政学の扉を開く』有斐閣 ２０２０年１２月
履修上の注意・学修支援
・わからないことをそのままにしない。必ず、質問にくること。
・出席確認は毎回 Google フォームで行う。その際に、講義番号だけでなく、当日の授業のポイントや感想等を求めることがあるので、必ず回答すること。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23Q201
19Q202

ホスピタリティ産業論

2年

春

講義

2

山田祐子

授業概要
本講座は、主にサービス産業を就職先として考えている学生を対象としますが、学修意欲がありサービス産業に興味がある方であれば歓迎します。授業では、サービス産業の概念ともなるホスピタリティの基本を学んだ後、いくつかのケース・スタディを扱います。受講生は毎回の講義後に GoogleForms でリアクションシートを提出し、講義期間中に実施する 4 回の小テストを受験します。表象的なホスピタリティだけではなく、企業の経営戦略も包括的に考察していただきますので経営への関心が求められます。
到達目標（学習の成果）
1.ケース・スタディを通じて、ホスピタリティの本質とサービス産業の現状や課題が理解できるようになります。（DP2）
2.サービス産業へ就職を希望する者に求められる基礎的な知識を習得することができます。（DP2）
3. 授業の一環で行うリアクションシートの記入によって課題を見出す力を養うことができます。（DP3）

授業計画
回

学修内容

１

ホスピタリティの誕生と系譜

２

ホスピタリティの実践①

３

ホスピタリティの実践②

４

ホスピタリティとマナー

５

ホスピタリティと感情労働

授業外における学修方法
事前次回の授業範囲を予習し、専門用語の意味を理解すること(2 時間)

事後

GoogleForms のワークシートへ回答を提出すること(2 時間)

事前

次回の授業範囲を予習し、専門用語の意味を理解すること(2 時間)

事後

GoogleForms のワークシートへ回答を提出すること(2 時間)

事前

次回の授業範囲を予習し、専門用語の意味を理解すること(2 時間)

事後

GoogleForms のワークシートへ回答を提出すること(2 時間)

事前

次回の授業範囲を予習し、専門用語の意味を理解すること(2 時間)

事後

GoogleForms のワークシートへ回答を提出すること(2 時間)

事前

次回の授業範囲を予習し、専門用語の意味を理解すること(2 時間)

事後

GoogleForms のワークシートへ回答を提出すること(2 時間)

事前

次回の授業範囲を予習し、専門用語の意味を理解すること(2 時間)

事後

GoogleForms のワークシートへ回答を提出すること(2 時間)

事前

次回の授業範囲を予習し、専門用語の意味を理解すること(2 時間)

事後

GoogleForms のワークシートへ回答を提出すること(2 時間)

事前

次回の授業範囲を予習し、専門用語の意味を理解すること(2 時間)

事後

GoogleForms のワークシートへ回答を提出すること(2 時間)

事前

ゲスト講師への質問を考え提出すること(2 時間) (2 時間)

事後

GoogleForms のワークシートへ回答を提出すること(2 時間)

事前

次回の授業で紹介する企業について調べておくこと(2 時間)

事後

GoogleForms のワークシートへ回答を提出すること(2 時間)

事前

次回の授業で紹介する企業について調べておくこと(2 時間)

事後

GoogleForms のワークシートへ回答を提出すること(2 時間)

６

ホスピタリティと顧客満足、顧客関係管理

７

ホスピタリティと従業員満足８

ホスピタリティと経営

９

ゲスト講師を予定 観光産業事業者

10

ケース・スタディ① ホテル旅館のケースを紹介します。

11

ケース・スタディ② ホテル・コンシェルジュのケースを紹介します。

12

ケース・スタディ③ 観光列車のケースを紹
介します。

事前

次回の授業で紹介する企業について調べておくこと(2 時間)

事後

GoogleForms のワークシートへ回答を提出すること(2 時間)

13

ケース・スタディ④ テーマ・パークのケースを紹介します。

事前

次回の授業で紹介する企業について調べておくこと(2 時間)

事後

GoogleForms のワークシートへ回答を提出すること(2 時間)

14

ケース・スタディ➄ 医療機関のケースを紹
介します。

事前

次回の授業で紹介する企業について調べておくこと(2 時間)

事後

GoogleForms のワークシートへ回答を提出すること(2 時間)

15

ホスピタリティ産業の課題と対策、総括

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

事前

全体の講座内容を振り返っておく。(2 時間)

事後

本講座内で関心をもった事柄を整理し、今後の学修の課題を見つける。(2 時間)成績評価の方法・基準（％表記）
1. 毎回の講義中に出される設問（リアクションシート）へ、講義終了後に GoogleForms で回答する：60％
2. 講義期間中に実施する 4 回の小テストを受ける：40％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

ホスピタリティ産業の理解 完全に（理解できて ほぼ完全に（理解で 十分に（理解できて 一定程度（理解できと課題抽出力いる等）
きている等）
いる等）ている等）
ホスピタリティ産業の課題 完全に（理解できて 完全に（理解できて 十分に（理解できて 一定程度（理解できに対する解決力
いる等）
いる等）
いる等）
ている等）

教科書
指定する教科書は特になし。毎回テーマに応じた講義資料をパワーポイントにて映写します。映写した資料は講義終了後 Google
ドライブに投稿します。
参考書等
日本の優れたサービス―選ばれ続ける６つのポイント・松井 拓己/樋口 陽平・生産性出版・2017 年・1980 円
日本の優れたサービス〈２〉６つの壁を乗り越える変革力・松井 拓己・生産性出版・2019 年・1980 円
履修上の注意・学修支援
授業は欠席しないことが前提ですが、欠席（公欠等を含む）の場合は、必ず欠席した回の授業資料を GoogleForms で確認し、次回の授業に臨むようにしてください。また、全ての学生は GoogleForms で毎回のリアクションシートへの回答と 4 回の小テストを受けることが求められます。ゲスト講師の都合により授業が前後することがあります。ゲスト講師の講義を受講する際は、ビジネスマナーを厳守することとします。
実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
宿泊業（ホテル）の業務経験
宿泊業や地域活性化のコンサルティング業務経験［実務経験と授業科目との関連性］
ホスピタリティの概念や、ホスピタリティ産業の構造について、実務経験に基づき講義の中で具体的な実例を示しながら解説を行
います。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23Q202
19Q203

地域資源論

2年

秋

講義

2

坂口豪

授業概要
「地域資源論」とは，地域にもともと存在するものの価値をとらえ，地域課題の解決やまちづくりのために活用するという考え方です。戦後の日本では，新しいものをつくって地域を発展させるという「開発」を重視してきました。しかし，この弊害や限界が高度経
済成長期以降みられるようになり，地域資源論の考え方が生まれました。たとえば，歴史的なまちなみは高度経済成長期には地域の発展を阻害するものととらえられましたが，近年は価値が見直され観光地になった例も多くあります。このような地域資源の観光への活かし方を実例から学んだうえで，受講生がワークショップを行い，地域資源を活かした宇都宮市の観光プランを考えます。
到達目標（学習の成果）
・地域資源の概念とこの概念が生まれた歴史的背景を理解することができる。（DP2）・地域資源の発見や活用のための視点や事例を理解することができる。（DP2）・地域資源を自ら発見し，小地域における観光振興や地域活性化を目的とした活用策を考案し，表現することができる。（DP3）

授業計画
回

学修内容

１

「地域資源論を学ぶ意義」
地域資源論を学ぶ意義について考える。

２「地域資源とは何か」
地域資源の定義と分類，また観光における地域資源の活用背景について理解する。

３

４

５

６

「都市域の地域資源」
東京や世界の都市における地域資源の種類とその観光への利活用「農村域の地域資源」
日本や世界の農村における地域資源の種類とその観光への利活用「自然地域の地域資源」
日本や世界の自然地域における地域資源の種類とその観光への利活用「地域資源の視点」「エコミュージアム」「ジオパーク」などの手法から，地域資源をストーリー化する観光振興の視点を習得する。

７「ワークショップ①」
これまで講義した分類，視点にしたがって，日本や宇都宮市の地域資源を発見する。

８「地域資源の発見・活用（自然）」地形や気象を地域資源化し，まちづくりや地域
活性化につなげた事例を検討する。

９「地域資源の発見・活用（文化①）」
田舎らしさを活かした温泉地の観光まちづくりの手法を検討する。

10「地域資源の発見・活用（文化②）」
都市の歴史・文化や製造・研究開発産業を地域資源として活かす手法を検討する。

授業外における学修方法
事前シラバスを読み，講義内容と進め方を確認しておく（2 時間）。

事後

本講義のねらいについて再度見返しておく（2 時間）。

事前

「ふるさと創生1億円事業」とはどのような事業であったか調べる（2 時間）。

事後「持続可能な観光」とはどのような考え方か整理する（2時間）。

事前

大都市東京にはどんな地域資源があるか書籍やインターネ
ットで調べておく（2 時間）。

事後

都市域の地域資源やその事例を整理し自分の言葉で説明できるようにする（2 時間）。

事前
事後
事前
事後
事前

農村や中山間地域にはどんな地域資源があるか書籍やイン
ターネットで調べておく（2 時間）。
紹介した事例の農村資源の観光資源化のプロセスなどを自分の言葉で説明できるようにする（2 時間）
国立公園や世界自然遺産にはどんな地域資源があるか書籍やインターネットで調べておく（2 時間）。
紹介した国立公園や世界自然遺産の地域資源の特徴を自分の言葉で説明できるようにする（2 時間）。
「エコミュージアム」「ジオパーク」とはどのような意味の言葉か調べておく（2 時間）。

事後

ストーリー性に着目して宇都宮市での地域資源の結びつきを考えて自分の言葉で説明できるようにする（2 時間）。

事前

宇都宮市の地域資源として何があるか考える（2 時間）。

事後

地域資源シートを充実させる（2 時間）。

事前

秩父市やジオパーク秩父のウェブサイトを閲覧し，どのような地域資源があるか調べておく（2 時間）。

事後

地形や気象などの自然資源と人びとが結びついている事例を考え，まとめておく（2 時間）。

事前

大分県湯布院とはどのような町であるか調べる（2 時間）。

事後

「内発的発展」の考え方を自分の言葉で説明できるようにする（2 時間）。

事前「産業観光」とはどのようなことか調べる（2 時間）。

事後

都市部での地域資源の例の表を見て，栃木県内での具体例を見つける（2 時間）。

事前

「援農」とはどのようなことか調べる（2 時間）。

11

「地域資源の発見・活用（文化③）」
援農や獣害対策支援をツーリズム化した事例について検討する。

事後

地域の産業で困っていることを支援するツーリズムについて
アイデアを考える（2 時間）。

「地域資源の発見・活用（文化④）」「負」の存在とみなされる地域資源の活用策とその可能性を検討する。

事前「ダークツーリズム」の具体例を調べる（2 時間）。

12

事後

ダークツーリズムの是非に対する自分の意見をまとめておく（2 時間）。

事前

日本遺産とはどのような取り組みか調べておく（2 時間）。

13

「地域資源の発見・活用（総合）」
日本遺産を事例に，ストーリーの活用による地域資源の発見・活用方策を理解する。

事後

栃木県や近隣地域の日本遺産におけるストーリーや観光資源をまとめておく（2 時間）。

14

「ワークショップ②」
受講生で議論を行い，栃木県内の地域資源の観光活用策を考える。

事前

ワークショップ①で作成した地域資源シートを充実させる（2
時間）。

事後

期末試験に向けてアイデアを考える（2 時間）。

事前

これまでの講義で示した地域資源の発見方法を整理する（2
時間）。

事後

これまでの講義を整理し，期末試験にのぞむ（2 時間）。

15

「地域資源の発見・活用手法と課題」
地域資源の発見・活用手法またその課題と限界を概念化して理解する。

授業形式（アクティブラーニングの内容）
ワークショップでは，状況によりますが，グループワークを行い，栃木県や宇都宮市にどのような地域資源があるか受講生で議論することで発見します。また，それをもとに地域資源シートを作成し，観光への活用策を考えます。
成績評価の方法・基準（％表記）
期末試験 60％
ワークショップでの取り組み状況 30％
観点Ｓ

授業への取り組み 10％
ＡＢＣ

地域資源の概念，発見・活用の手法に関する理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

地域資源の発見および活用策の提示

誰もが注目してこな
かったような地域資源を発見し，その独創的な活用策を提示できている

地域住民でなければ知らないような地域
資源を発見し，その活用策を具体的に提示できている地域住民でなければ知らないような地域 何らかの地域資源を資源を発見し，その 発見し，活用策を提
活用策を提示できて 示できている
いる

教科書
特になし
参考書等
菊地俊夫編（2018）：『ツーリズムの地理学―観光から考える地域の魅力』二宮書店.（3,520 円）
佐々木一成（2011）：『地域ブランドと魅力あるまちづくり―産業振興・地域おこしの新しいかたち』学芸出版社.（3,080 円）
十代田朗（2010）：『観光まちづくりのマーケティング』学芸出版社．（2,530 円）
西村幸夫編著（2009）：『観光まちづくり―まち自慢からはじまる地域マネジメント』学芸出版社．（3,300 円）
松村啓子・鈴木富之・西山弘泰・丹羽孝仁・渡邊瑛季編（2023）：『大学的栃木ガイド―こだわりの歩き方』昭和堂．（2,640 円）
履修上の注意・学修支援
・やむを得ない事情を除き，遅刻も評価に含めます。また，20 分以上の遅刻は欠席とみなします。
実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
浅間山ジオパーク推進協議会専門員として地域資源の活用によるジオツアー，エコツアーの企画・運営［実務経験と授業科目との関連性］
ジオパーク専門員の立場から地球科学的な資源を活用し着地型観光のツアーづくりを行い，その集客や運営を行っていた。地域観光の運営と地域資源を観光の現場で活用していた観点から本科目と関連がある。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23Q203
19Q204

旅行ビジネス論 / 旅行ビジネス論Ⅰ

2年

春

講義

2

小澤俊雄

授業概要
多くの旅行者は旅行業者へ旅行の手配を依頼して旅行を実施しますが、旅行業者を通じて旅行を実施した場合、個人で直接手配する場合と異なり手配の確実性や保証、事故等の際、一定の補償が旅行業者よりなされます。旅行業法で定められ、旅行業者等の全営業所に 1 名以上選任しなければならない「旅行業務取扱管理者」の職務を通して旅行業務全般を学習し、更に国家試験「国内旅行業務取扱管理者試験」受験対策の大半をカバー致します。演習問題・過去問題演習、更にケース・スタディ等を活用し、より実践的な講義を行う事によって観光・旅行業界への理解を深めます
到達目標（学習の成果）
国内旅行業務全般の知識を習得し国内旅行の手配を自らが的確に行なえる様な能力を養う事を目的とします。更に毎年９月上旬に実施される「国内旅行業務取扱管理者試験」に合格出来る様な知識を習得する事を最終目的とする。（DP2）

授業計画
回

１

学修内容

旅行業界の推移及び旅行業務全般の概要

２

旅行業法の概要及び旅行業務取扱管理者
制度の要点

３

旅行業法の準則（取引条件・各種書面・広告・旅行業協会等）

４

旅行業法に関する数字（期間・金額等）を通して要点チエック

５

観光庁長官公示「標準旅行業約款「の概要６

募集型企画旅行契約の内容及び要点

７

受注型企画旅行契約・手配旅行契約の内
容及び要点

８

旅行業者等の責任・免責の要点

９

関連約款（運送・宿泊等）の要点

10

国内主要観光資源の概要

11

国内運賃・料金規則（JR 営業規則）の要点：
前半12

国内運賃・料金規則（JR 営業規則）の要点：
後半

13

国内運賃・料金規則（航空・宿泊等）の要点

14

国内旅行実務全般の要点を確認

15

旅行業法令・標準旅行業約款の要点を確認

授業外における学修方法
事前

大手旅行業者が企画する主要観光地向け旅行パンフレット・裏面（取引条件等）の内容を確認（2 時間）

事後

旅行業界の歴史及び推移を復習（2 時間）

事前

旅行斡旋業法（旧法）→旅行業法（新法）への改正点を確認（2 時間）

事後

旅行業務取扱管理者試験の範囲や出題傾向等を確認し復習（2 時間）

事前

旅行業務取扱管理者の職務等を確認（2 時間）

事後

書面の記載事項や旅行業協会の法定業務を復習し説明事項と書面の記載事項の違いを復習（2 時間）

事前

取引条件の説明・契約書面事項を確認（2 時間）

事後

頻度の高い旅行業法上の期間等、起算日及び金額等を確認し復習（2 時間）

事前

標準旅行業約款＆関連約款の要点を確認（2 時間）

事後

企画＆手配旅行契約内容の要点を復習（2 時間）

事前契約→変更→解除→責任等に関する要点を確認（2 時間）

事後

定められた期間等の数字を復習（2 時間）

事前

企画旅行と手・配旅行との相違点を確認（2 時間）

事後

定められた期間・金額等の数字を復習（2 時間）

事前

旅行業者の責任・免責等に対する確認（2 時間）

事後

損害賠償＆特別保証規定の範囲及び数字を確認し復習（2 時間）

事前

各種約款の相違点等を確認（2 時間）

事後

運送・宿泊約款の期間・金額の数字を復習（2 時間）

事前

地図上で国内の主要な観光資源を確認（3 時間）

事後

旅行業務取扱管理者試験（観光資源分野）の出題範囲や出題傾向を復習（1 時間）

事前

JR 運賃・各種割引・特例等の規則を確認（１時間）

事後

JR 各種運賃計算問題の演習を行い復習（3 時間）

事前

JR 各種料金の規則を確認（1 時間）

事後

JR 各種料金計算問題の演習を行い復習（3 時間）

事前資料により運賃・料金規則の要点を確認（１時間）

事後

運賃・料金を演習問題にて復習（3 時間）

事前

運賃・料金の主要な規則を確認（1 時間）

事後

過去問演習等を通して運賃・地理等の復習（3 時間）

事前

法令・約款の要点を確認（1 時間）

事後

過去問にて出題範囲及び出題傾向を復習（3 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし
成績評価の方法・基準（％表記）
定期試験（６０%）+授業への取り組み（４０％）を総合して評価
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

国内旅行業務取扱管理者の職務及び役割を理解

完全に理解出来ている

ほぼ完全に理解出来 十分に理解出来てている
いる

一定程度理解出来ている

旅行業法令及び旅行業約款の要点を理解

完全に理解出来ている

ほぼ完全に理解出来 十分に理解出来てている
いる

一定程度理解出来ている

国内旅行実務の要点を理解

完全に理解出来ている

ほぼ完全に理解出来 十分に理解出来てている
いる

一定程度理解出来ている

教科書 特になし（講義時に講師作成レジュメを配布）
参考書等 『一発合格！国内旅行業務取扱管理者試験テキスト＆問題集』：ナツメ社発行・著者：児山寛子 2024 年版\1980（税込）『JR 時刻表』：交通新聞社発行 2024 年４月号\1375（税込）『旅に出たくなる地図：日本』帝国書院発行 第 21 版\2640（税込）『国内旅行業務取扱管理者試験』過去問：最近 3 年間出題分（日本旅行業協会ホームページからダウンロード）
履修上の注意・学修支援
配布する講師作成レジュメ等は配布日以外の講義日にも使用する事が有りますので必要に応じ、受講時に持参願います。
演習問題の解答・解説後、質問は時間を空けず、その都度質問して下さい。旅行業者の募集型企画旅行パンフレットで国内観光資源を把握するだけでなく裏面（契約事項等）の内容も把握して下さい。限られた講義回数の関係で「国内観光資源」に関しては僅
か１回の講義しか設けられません。地理は範囲が広いですが自習出来ます。日頃より観光資源に関する記事（TV・新聞・インターネット等）に注意を払い必要に応じコピーやファイルする様、心掛けて学習して下さい。更に『国内旅行業務取扱管理者試験』の受験希望者へは受験対策のアドバイス等を行いますので担当講師へ申し出て下さい。
２０分以上の遅刻は欠席とみなします。
遅刻は３回で欠席１回とみなします。
実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
旅行業に従事していた際、現在の『総合旅行業務取扱管理者』に該当する『一般旅行業務取扱主任者』第１回試験に合格し勤務。
旅行業者の営業所にて責任者として多年にわたり旅行業務全般を経験。
［実務経験と授業科目との関連性］「国内旅行業務取扱管理者試験」全科目（旅行業法令・旅行業約款及び関連約款・国内旅行実務）に関しての実務経験をベースにし特に旅行手配等において需要な旅行業約款（募集型企画旅行契約）や国内旅行実務（国内観光資源・国内運賃料金計算規則）に関しては実務経験に基づき、講義の中で具体例を示して演習や解説を行います。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23L206
19L206

都市景観デザイン論

2年

秋

講義

2

三浦魁斗

授業概要
景観とは「人間を取り巻く環境のながめ」であり，「良好な景観づくりのための設計行為」である景観デザインは，眺める〈人間〉や眺められる〈環境〉が農村に比べて多様かつ動的な都市において，より重要性が認識されています。
この講義では，都市の〈環境〉と都市を眺める〈人間〉に合わせて「どのように都市景観がデザインされているか」について現状を理解し，課題を見出す力を身に付けます。また，演習を通じて，見出した課題に対する解決策を議論し，問題解決力を養うことを目指します。
到達目標（学習の成果）
・ 都市景観の現状を理解し，景観デザインにおける課題を見出すことができる。（DP３）・ 見出した課題に対して，どのような手法が有効かを提案できる。（DP３）

授業計画
回

学修内容

１

都市景観の特徴とデザインの意義について理解しましょう。

２

都市景観のデザインに基づく景観法と景観まちづくりについて理解しましょう。

３

４

５

６

７

８

９

10

都市景観デザインの色彩や形態、技法について理解しましょう。

〈演習〉写真資料を用いて都市景観デザインの現状を捉え課題を見出す方法を学びましょう。
〈演習〉写真資料を用いて都市景観デザインの現状を捉え課題を見出す方法を使ってみましょう。
〈演習〉写真資料を用いた都市景観デザインの分析結果を共有しましょう。

街並みやみどり、水辺空間などの都市における景観デザインについて理解しましょう。

〈演習〉アンケート調査を用いて都市景観デザインの現状を捉え課題を見出す方法を学びましょう。
〈演習〉アンケート調査を用いて都市景観デザインの現状を捉え課題を見出す方法を使ってみましょう。
〈演習〉アンケート調査を用いた都市景観デザインの分析結果を共有しましょう。

授業外における学修方法
事前「景観」について調べましょう。（２時間）

事後

都市景観について自分の言葉で整理しましょう。（２時間）

事前

景観法と景観まちづくりについて
調べましょう。（２時間）

事後

講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）

事前

都市景観デザインが定められることについて調べましょう。（２時間）

事後

講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）

事前

これまで学んできた都市景観デザインの内容を復習しましょう。（２時間）

事後

講義中に出された課題に取り組みましょう。（２時間）

事前

前回の演習の内容を復習し、演習で出された課題に取り組みましょう。（２時間）

事後

講義中に出された課題に取り組みましょう。（２時間）

事前

前回の演習の内容を復習し、演習で出された課題に取り組みましょう。（２時間）

事後

講義中に出された課題に取り組みましょう。（２時間）

事前

都市の街並みやみどり、水辺空間について調べましょう。（２時間）

事後

講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）

事前

魅力的に感じた都市景観デザインに関する事例を調べましょう。（２時間）

事後

講義中に出された課題に取り組みましょう。（２時間）

事前

前回の演習の内容を復習し、演習で出された課題に取り組みましょう。（２時間）

事後

講義中に出された課題に取り組みましょう。（２時間）

事前

前回の演習の内容を復習し、演習で出された課題に取り組みましょう。（２時間）

事後

講義中に出された課題に取り組みましょう。（２時間）

11

12

13

14

15

事前

宇都宮市における都市景観に関する施策事業について理解しましょう。

事後〈演習〉地図や Google ストリートビューを用いて宇都宮市の都市景観デザインの現状を捉え課題を見出す方法を学びましょう。

事前〈演習〉地図や Google ストリートビューを用いて宇都宮市の都市景観デザインの現状を捉え課題を見出す手法を使ってみましょう。
〈演習〉地図や Google ストリートビューを用いた
宇都宮市の都市景観デザインの分析結果を共有しましょう。
これまでの講義を振り返り，都市景観デザインのこれまでとこれからについて理解しましょう。

宇都宮市の景観施策について調べましょう。（２時間）
講義の中で重要だと思ったキーワードの意味や由来を整理しましょう。（２時間）
地図の見方や Google ストリートビューの使い方について調べましょう。（２時間）

事後

講義中に出された課題に取り組みましょう。（２時間）

事前

前回の演習の内容を復習し、演習で出された課題に取り組みましょう。（２時間）

事後

講義中に出された課題に取り組みましょう。（２時間）

事前

前回の演習の内容を復習し、演習で出された課題に取り組みましょう。（２時間）

事後

講義中に出された課題に取り組みましょう。（２時間）

事前

今までの講義を振り返りましょう。（２時間）

事後

講義中に出された課題に取り組みましょう。（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
グループワーク，グループディスカッション，プレゼンテーション
成績評価の方法・基準（％表記）
講義中の小レポート（7０％），授業への取り組み（３０％）（小レポートに関しては講義中に説明します。）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

現状の都市景観から課題を見出せるか

完全に見出すことができる

ほぼ完全に見出すことができる

十分に見出すことができる

一定程度
見出すことができる

都市景観の課題に対して解決策を提案できるか

完全に解決策を提案できる

ほぼ完全に解決策を提案できる十分に解決策を提案できる一定程度解決策を提案できる

教科書
・ 特にありません。
参考書等
・田村明（2005），『まちづくりと景観』，岩波書店，760 円
履修上の注意・学修支援・ 本講義では，学生に対して感想や質問などを求める機会を積極的に設けます。
受講される皆さんには，演習や課題，感想シートへの主体的な参加を期待します。

科目番号23J202
19J203

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

子ども生活学概論

2年

秋

講義

2

本年度不開講授業概要
子どもの育つ力と発達について、胎児期から青少年期までの特徴を理解する。親や家族、地域，保育所，幼稚園こども園などの役
割と子どもと子どもを取りまく環境の子どもへの影響について考察する。子どもの発達を支える人材として，親や地域の子育てを支える力を身につける。
到達目標（学習の成果）① 子どもの成長と発達の概要を知り、人間の発達における乳幼児期の大切さを理解し説明できる。（DP3）② 日本の子育て環境としての家族の役割、地域の人々の役割、子育て支援の仕組みなどを理解し説明できる。（DP3）③ 子どもの発達を支えるさまざまな仕事や職業について理解し説明できる。（DP3）
授業計画
回

学修内容

授業外における学修方法

子どもとは？：人間の一生の中で子どもの時期は他の時期と何が違うのか、また人間と他の動物とではどのように違うのか理解する。

事前

子どもというヒトのイメージを持つ

１

事後

動物の子育ての情報を集める

乳児期の子ども：乳児期の心身の発達の特徴について知る。
赤ちゃんはどんな能力を持って生まれてきているのか等を
学習する。

事前

配布プリントで乳児期について予習

２

事後

新生児反射の映像を見る

幼児期の子ども：幼児期の子どもの発達について理解する。
家族から保育園、幼稚園などの集団に人間関係が拡がっていく時期について知る。

事前配布プリントで幼児期について予習

３

事後

保育園の映像の感想シートを作成

子どもの育つ場所：乳幼児期の子どもの育つ場所について、
保育園・幼稚園・こども園を例に理解する。集団の中で子どもはどのように育つのか考える。

事前配布プリントで施設保育について予習

４

事後

身近な地域の保育施設を調べる

５

子どもと遊び：子どもの遊びはどのようなものか、どのような意
味があるのかを考察する。

事前配布プリントで子どもの遊びについて予習

事後

子どもの頃にした遊びについてレポート作成

６

子どもと絵本：子どもの好きな絵本を紹介する。読み聞かせなど親子をつなぐ手段になっている様子なども知る。

事前配布プリントで予習

事後

子どもの頃好きだった絵本についてレポート作成

７

友だちとは？：友達関係や地域の環境の中での子どもが育つことの意義を考える

事前

配布プリントで予習

事後

子どもにとっての友達についてのレポート作成

事前配布プリントで子どもの環境について予習

事後

現代の子どもの生活環境の課題についてレポート
作成

８

現代の子どもの育つ環境：現代の子どもを取りまく生活環境の実態を子どもの発達の観点から検討する。
子どもと親を支援する：日本の性別役割分業の実態と意識、
母親一人に責任が集中する日本の子育ての特徴、問題点を知る。

事前配布プリントでジェンダー予習

９

事後

視聴した動画教材の感想レポート作成

支援を必要とする子どもとその家庭：育児不安、児童虐待の実態、児童虐待の防止と支援のしくみ。発達の障害とその支援。子どもの貧困の実態と支援等について理解する

事前

配布プリントで育児不安について予習

10

事後

虐待防止の事例について感想レポート

11

学童期から青年期：学童期から青年期までの発達の特徴を知る。

事前

配布プリントで学童期の課題について予習

事後

自身の人生径路シート作成①

12

学校とは？：子どもは学校で何を経験しているのか。顕在カリ
キュラムと潜在カリキュラムについて考える。

事前配布プリントでカリキュラムについて予習

事後

潜在カリキュラムの事例を考える

事前配布プリントでフィンランドの例について予習

13

海外の保育教育・子育て支援：フィンランドの子育て支援策
や学校制度の例などを通して、日本の現状と課題についても考察する。

事後

視聴した動画教材の感想レポート作成

子どもを育む仕事：子どもを育む職業について知り、自分の将来の目標と仕事について考える。

事前まとめの発表準備を行う

事後

自身の人生径路シート作成②

14

15

子どもをめぐる課題：変化の激しい時代の中で子ども達の幸
せ、健やかな成長・発達とは何か考え、課題に気づく。

事前配布プリントで予習

事後

子どもをめぐる課題についてレポート作成

授業形式（アクティブラーニングの内容）
グループワーク、プレゼンテーション
成績評価の方法・基準（％表記）①コメントシート 40％（課題に関する理解と、自身の学び・気づきが述べられていること）②レポート・課題 40％（自身の視点でテーマを切り取り、現状と課題の理解が具体的に表現されていること）④ 受講・出席態度 20％ （授業時の積極的発言、演習時の取り組みの様子を評価する）
成績評価の基準
Ｓ

観点

Ａ

Ｂ

Ｃ

①子どもの成長と発達の概要を知り、人間の発達における乳幼児期の大切さを理解し説明できる。
（DP3）

十分できている

ほぼ十分できている

一定程度できている

努力している②日本の子育て環境としての家族の役割、地域の人々の役割、子育て支援の仕組みなどを理解し説明でき
る。
（DP3）

十分できている

ほぼ十分できている

一定程度できている

努力している③子どもの発達を支えるさ
まざまな仕事や職業について理解し説明できる。
（DP3）

十分できている

ほぼ十分できている

一定程度できている

努力している教科書
指定しない。必要な資料は、授業中にプリントで配布する。
参考書
牧野カツコ他編著『国際比較にみる：世界の家族と子育』ミネルヴァ書房
履修上の注意・学修支援
配布する資料やプリントをファイルしておくこと。講義で指摘する重要な事項を聞き逃さないように集中力を保ち、講義内容のポ
イントはノートに書き取ること。
課題は指定された期日までに必ず提出すること。
実務経験のある教員による授業科目[実務経験の概要]
・民間保育園元園長（横浜市、調布市）。系列 50 園の保育人材責任者として研修指導を行う。乳児期からの保育実践、保護者への子育て支援、保育者育成に取り組んできた。
・ベビーシッター経験とベビーシッター派遣業務の経験あり。・幼稚園教諭の勤務経験あり。
[実務経験と授業科目との関連性]
・現代の子どもの育つ環境や課題について保育現場の実態からも解説する。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23E201
19E202

キャリアデザインⅡ

2年

秋

講義

2

太田敏幸

授業概要
 先行き不透明で将来予測が難しい時代に自分の生き方や働き方を主体的に考え、行動する力を身に付けることを目的に、卒業後の進路をどのように選択し、そのために大学生活をいかに過ごすかなど、自分のキャリアを様々な視点から考えデザインする
ための基礎となる自己理解、職業・仕事理解、金融リテラシーに関する基礎的な知識・情報や、具体的にキャリアプランを描く際の有効なツールなどを学修する。
到達目標（学習の成果）
 卒業後の進路をどのように選択し、そのために大学生活をいかに過ごすかなど、自分のキャリアについて主体性をもって様々な視点から考えデザインするための基礎となる自己理解、職業・仕事理解、金融リテラシーに関する基礎的な知識・情報などを身に付けることができる。（DP2） 具体的にキャリアプランを描く際の有効なツールとして「ジョブ・カード」（厚生労働省）を理解し、活用することができる。（DP2）

授業計画

回

学修内容

１

 オリエンテーション（授業計画の概要、
授業の進め方、成績評価の方法・基準など）
 キャリアデザインのための自己理解（1）
現在社会とキャリアデザイン

授業外における学修方法
シラバスの内容に目を通し、疑問点・不明点などを明らかにしてお事前く。（1 時間）
GoogleClassroom から授業資料を入手し内容を確認する。（1 時間）
授業資料で「現代社会とキャリアデザイン」について振り返り、自分の事後理解を確認する。（2 時間）
興味・疑問を持った部分は自分で深掘りして調べてみる。
前回授業時に示した課題について考えをまとめる（授業冒頭でコメ事前
２

 キャリアデザインのための自己理解（2）ライフサイクルとキャリアの広がり

ントシートに記入予定）。（1 時間）
GoogleClassroom から授業資料を入手し内容を確認する。（1 時間）
授業資料で「ライフサイクルとキャリアの広がり」について振り返り、自事後

分の理解を確認する。（2 時間）
興味・疑問を持った部分は自分で深掘りして調べてみる。
前回授業時に示した課題について考えをまとめる（授業冒頭でコメ事前
３

 キャリアデザインのための自己理解（3）働く意味と自分の職業観

ントシートに記入予定）。（1 時間）
GoogleClassroom から授業資料を入手し内容を確認する。（1 時間）
授業資料で「働く意味と自分の職業観」について振り返り、自分の理

事後解を確認する。（2 時間）
興味・疑問を持った部分は自分で深掘りして調べてみる。
前回授業時に示した課題について考えをまとめる（授業冒頭でコメ事前
４

 キャリアデザインのための自己理解（4）
自己理解の基礎

ントシートに記入予定）。（1 時間）
GoogleClassroom から授業資料を入手し内容を確認する。（1 時間）
授業資料で「自己理解の基礎」について振り返り、自分の理解を確認

事後する。（2 時間）
興味・疑問を持った部分は自分で深掘りして調べてみる。
前回授業時に示した課題について考えをまとめる（授業冒頭でコメ事前
５

 キャリアデザインのための自己理解（5）
価値観・興味関心・特性持ち味
事後

６

 キャリアデザインと職業・仕事理解（1）
マクロな外的環境①日本経済・栃木県
経済の基礎

ントシートに記入予定）。（1 時間）
GoogleClassroom から授業資料を入手し内容を確認する。（1 時間）
授業資料で「価値観・興味関心・特性持ち味」について振り返り、自分の理解を確認する。（2 時間）
興味・疑問を持った部分は自分で深掘りして調べてみる。
前回授業時に示した課題について考えをまとめる（授業冒頭でコメ事前ントシートに記入予定）。（1 時間）
GoogleClassroom から授業資料を入手し内容を確認する。（1 時間）

授業資料で「日本経済・栃木県経済の基礎」について振り返り、自分

事後の理解を確認する。（2 時間）
興味・疑問を持った部分は自分で深掘りして調べてみる。
前回授業時に示した課題について考えをまとめる（授業冒頭でコメ事前
７

 キャリアデザインと職業・仕事理解（2）
マクロな外的環境②業種・成長産業
事後

ントシートに記入予定）。（1 時間）
GoogleClassroom から授業資料を入手し内容を確認する。（1 時間）
授業資料で「業種・成長産業」について振り返り、自分の理解を確認する。（2 時間）
興味・疑問を持った部分は自分で深掘りして調べてみる。
前回授業時に示した課題について考えをまとめる（授業冒頭でコメ事前
８

 キャリアデザインと職業・仕事理解（3）
ミクロな外的環境①栃木県の成長企業

ントシートに記入予定）。（1 時間）
GoogleClassroom から授業資料を入手し内容を確認する。（1 時間）
授業資料で「栃木県の成長企業」について振り返り、自分の理解を確事後認する。（2 時間）
興味・疑問を持った部分は自分で深掘りして調べてみる。
前回授業時に示した課題について考えをまとめる（授業冒頭でコメ

９

 キャリアデザインと職業・仕事理解（4）
ミクロな外的環境②会社組織・職種・求
める能力

事前

ントシートに記入予定）。（1 時間）
GoogleClassroom から授業資料を入手し内容を確認する。（1 時間）
授業資料で「会社組織・職種・求める能力」について振り返り、自分の事後理解を確認する。（2 時間）
興味・疑問を持った部分は自分で深掘りして調べてみる。
前回授業時に示した課題について考えをまとめる（授業冒頭でコメ10

 キャリアデザインと職業・仕事理解（5）
ミクロな外的環境③職業選択・企業選
択

事前

事後

ントシートに記入予定）。（1 時間）
GoogleClassroom から授業資料を入手し内容を確認する。（1 時間）
授業資料で「職業選択・企業選択」について振り返り、自分の理解を確認する。（2 時間）
興味・疑問を持った部分は自分で深掘りして調べてみる。
前回授業時に示した課題について考えをまとめる（授業冒頭でコメ事前
11

 キャリアデザインに向けて（1）
基礎から学べるお金の話①

ントシートに記入予定）。（1 時間）
GoogleClassroom から授業資料を入手し内容を確認する。（1 時間）
授業資料で「基礎から学べるお金の話①」について振り返り、自分の事後理解を確認する。（2 時間）
興味・疑問を持った部分は自分で深掘りして調べてみる。
前回授業時に示した課題について考えをまとめる（授業冒頭でコメ事前
12

 キャリアデザインに向けて（2）
基礎から学べるお金の話②

ントシートに記入予定）。（1 時間）
GoogleClassroom から授業資料を入手し内容を確認する。（1 時間）
授業資料で「基礎から学べるお金の話②」について振り返り、自分の事後理解を確認する。（2 時間）
興味・疑問を持った部分は自分で深掘りして調べてみる。
前回授業時に示した課題について考えをまとめる（授業冒頭でコメ事前
13

 キャリアデザインに向けて（3）ジョブ・カード①

ントシートに記入予定）。（1 時間）
GoogleClassroom から授業資料を入手し内容を確認する。（1 時間）
授業資料で「ジョブ・カード①」について振り返り、自分の理解を確認

事後する。（2 時間）
興味・疑問を持った部分は自分で深掘りして調べてみる。
前回授業時に示した課題について考えをまとめる（授業冒頭でコメ事前
14

 キャリアデザインに向けて（4）ジョブ・カード②

ントシートに記入予定）。（1 時間）
GoogleClassroom から授業資料を入手し内容を確認する。（1 時間）
授業資料で「ジョブ・カード②」について振り返り、自分の理解を確認

事後する。（2 時間）
興味・疑問を持った部分は自分で深掘りして調べてみる。

15

 キャリアデザインに向けて（5）
今後の学生生活におけるキャリアプラ

事前前回授業時に示した課題について考えをまとめる（授業冒頭でコメントシートに記入予定）。（1 時間）

ン 授業全体の振り返り

GoogleClassroom から授業資料を入手し内容を確認する。（1 時間）
授業資料で「今後の学生生活におけるキャリアプラン」について振り事後

返り、自分の理解を確認する。（2 時間）
興味・疑問を持った部分は自分で深掘りして調べてみる。

授業形式（アクティブラーニングの内容）
 授業ごとにコメントシートに課題対応、授業内容の理解状況などについて記入を求め、次回授業時にフィードバックする。

成績評価の方法・基準（％表記） 期末試験 70％ コメントシートを通じた課題対応・授業内容の理解度 20％ 授業への取り組み 10％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

自分のキャリアを様々な視点から考えデザインするために必要な自己理解、職業・仕事 完全に理解できてい理解、金融リテラシーに関す る（90％以上）
る基礎的な知識・情報に関する理解

十分に理解できている（80％以上）

概ね十分に理解できている（70％以上）

一定程度理解できている（70％未満）

具体的にキャリアプランを描く際の有効なツールとしての 完全に理解できてい「ジョブ・カード」（厚生労働 る（90％以上）省）に関する理解

十分に理解できている（80％以上）

概ね十分に理解できている（70％以上）

一定程度理解できている（70％未満）

教科書
 教科書の指定はない。教材は基本的に授業前日までに GoogleClassroom にアップロードするので、各自で適宜準備して授業に
出席する。
参考書
 日経文庫「キャリアデザイン入門〔1〕基礎力編〈第 2 版〉」 大久保幸夫 日本経済新聞出版社 2016 年
履修上の注意・学修支援 毎回の授業冒頭にコメントシートを配布し、前回授業時に指示した課題に対する回答、授業内容の理解状況について記入の上、授業終了時に提出を求める。コメントシートの提出をもって授業の出席を確認する。
 遅刻、欠席の場合には、学内ルールに従って所定の手続きを行う。
実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
足利銀行で人事部に 15 年 6 ヵ月在籍し人事運用、人事企画に関する各種業務に従事。株式会社あしぎん総合研究所では 2017
年 4 月から取締役本部長兼産業調査部長を務める中で 2019 年 6 月に国家資格キャリアコンサルタントを取得。現在は同社チーフ
エコノミスト主席研究員として勤務。
［実務経験と授業科目との関連性］
自分のキャリアを様々な視点から考えデザインするための基礎となる自己理解、職業・仕事理解、金融リテラシーに関する基礎的な知識・情報などについて、地元の地域金融機関での人事業務に関する経験や国家資格としての知見を活用して、丁寧に分かりやすく提供する。

科目番号

科目名

配当年次

授業形態

単位

担当教員

23B301
言語の科学
3年
講義
2
本年度不開講19B301
授業概要
言葉に関する基本的な知識（音・文字・文法）を身に付ける。具体的には、言語学、日本語学に関するテキストを学習し、講義においてはスライドによる詳しい解説と、知識定着のために練習問題に取り組む。

到達目標（学習の成果）
・言葉に関する基本的な知識を理解し、その知識を適切に運用できる。（DP１）

授業計画
回

表 題

学修内容

１

音韻（１）

日本語の音節構造と語順

２

音韻（２）

音とローマ字３

漢字（１）

同音異義語・対義語

４

漢字（２）

四字熟語

５

語種

和語・漢語・外来語

６

文法

品詞と文法

７

正しい日本語

誤った日本語・敬語

８

日本語表現

短文・メール言語

９

日本語の起源

借用語

10

地域と社会に関する言葉

地域方言・社会方言

11

文学

日本の文学作品と作家

12

辞書『言海』・『広辞苑』

13

語源

言葉の起源

14

実用的な日本語

文章の書き方15

教養的な日本語

変化する言葉

準備学修（授業外の自己学修）指定したテキストの学習範囲をしっかりと読んでおくこと。
成績評価の方法・基準（％表記）
授業振り返りシート４0％＋授業での発言 20％＋課題レポート４0％

観点
・言葉に関する基本的な知識に関する理解

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

完全に理解でき ほぼ完全に理解 充分に理解でき 一定程度理解で
ている
できている
ている
きている

教科書
特になし
参考書等
黒田龍之助 『はじめての言語学』 講談社 ￥760＋税
履修上の注意・学修支援
席が 3 分の 2 以上に満たない者については、成績認定を行わない。
欠席の場合、授業振り返りシートは 0 点となる。

3 年-2

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23B302
19B302

日本語表現技術

3年

春

講義

2

山口 宏

授業概要
「日本語表現技術」では、大学生として必要な日本語運用スキルを身に付けることを目的とする。相手の意図を理解し、自分の考えを的確な表現で伝えるためには、どうすればよいのか、演習を通してその基礎力を養う。「話す・聞く・読む・書く」の各言語活動を「話す・書く」を中心にバランスよく学び、場面に即して適切な言葉を選び、表現する力を養っていく。
毎回の演習を通して、日本語表現の基礎や就職試験等で試される語彙・漢字などにも対応していき、全 15 回を通して日本語表
現技術の向上に努める。
到達目標（学習の成果）
１ 基礎的基本的な日本語の文章表現技術を身に付け、実生活の中で活用することができる。(DP1)
２ 場面や相手に応じて、適切な言葉を選択し、相手に伝えることができる。(DP1)
３ 話し言葉や書き言葉の使い方や作法を理解することができる。(DP1)

授業計画
回
１
２

学修内容

授業外における学修方法

よりよい言語表現

事前

教科書第１・２章を読んで内容を理解する。(3 時間)

・自己紹介 大学でのノートの取り方 学修する上で必要なこと

事後配付資料をもとに用語や学習内容を整理する。(1 時間)

日本語の特質・主語 述語 係り受け 日本語の曖昧さ

事前

橋本文法や日本語の構造について調べる。（3 時間）

事後

配付資料をもとに日本語の構造について整理する。（1 時間）

事前

話し言葉と書き言葉の違いについて整理する。(3 時間)

事後

配付資料をもとに用語や学修事項の復習をする。(1 時間)

事前

漢字、平仮名、片仮名等の表記について調べる。（3 時間）

事後

配付資料をもとに日本語の表記について整理する。(1 時間)

話し言葉と書き言葉
・話し言葉と書き言葉の違い 語句の選択 文体
４

日本語の表記・日本語の文字 表記 仮名遣い 送り仮名 記号５

敬語の使い方・尊敬語 謙譲語 丁寧語 美化語 丁重語 誤用例

事前

教科書第３章を読み、敬語について調べておく。(3 時間)

事後

生活の中の敬語の使い方を整理する。（1 時間）

６

手紙と E メール・SNS
・手紙の書き方 手紙と E メール・SNS の違い

事前

教科書第５・６章を読んで内容を理解する。（3 時間）

事後

手紙、E メール、SNS の特徴を整理する。（1 時間）

事実と意見

事前

メディアリテラシーについて調べておく。（3 時間）

・事実と意見を区別する メディアリテラシー フェイクニュース

事後

フェイクニュース等への対応について整理する。（1 時間）

８

わかりやすい文章
・自分の考えを伝える 題材 5W1H 3 段落構成

事前

教科書第 4 章を読んで内容を理解しておく。（3 時間）

９

大学生の調べ方・アンケートの 3 大要素 インターネット・図書館

10

新聞を読む・NIE
・新聞記事の特徴 要約 構成 NIE について

11

レポートの作成方法
・レポート・小論文の書き方 資料 テーマ 引用の仕方

12

話し方を知る・情報を相手に正しく伝える話し方 口頭発表 討論方法

13

効果的なプレゼンテーション
・レジュメ・スライド作成の基本 文字の大きさ レイアウト等

14

表現力を高める⑴・自己分析表 履歴書 エントリーシート等の作成

15

表現力を高める⑵・社会で役立つ日本語 言語表現のスキルアップ

７

事後

5W1H や段落構成等について整理する。(1 時間)

事前

教科書第 8～10 章を読んで内容を理解する。(3 時間)

事後

アンケートやインターネット検索の方法について整理する。（1 時間）

事前

新聞等の具体物を準備し、NIE について調べる。(3 時間)

事後

新聞や NIE の特徴について整理する。（1 時間）

事前

教科書題13～15・18章を読んで内容を理解する。（3時間）

事後

レポートや小論文の書き方について整理する。（1 時間）

事前

教科書第 7 章を読んで内容を理解する。（3 時間）

事後

情報を正しく伝える口頭発表について整理する。（1 時間）

事前

教科書第 12 章を読んで内容を理解する。（3 時間）

事後

スライド作成の基本について整理する。（1 時間）

事前

教科書第 16 章を読んで内容を理解する。（3 時間）

事後

履歴書・エントリーシートの書き方について整理する。（1 時間）

事前

教科書第 17 章を読んで内容を理解する。（3 時間）

事後

面接の方法やスキルについて整理する。(1 時間)

授業形式（アクティブラーニングの内容）
必要に応じて、グループワークや課題解決型の話合い活動を授業の中に取り入れます。

成績評価の方法・基準（％表記）
期末試験〈筆記試験〉（50％） ＋ 授業中の小テスト（20％） ＋ 小論文（20％） ＋ 授業への取り組み（10％）
観点
基礎的な文章表現技術を身に付け、実生活の中で活用
すること

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

完全に到達目標を達 ほぼ完全に到達目標 十分に到達目標を達 一定程度到達目標を成している。
を達成している。
成している。
達成している。

場面や相手に応じて、言葉を選択し、相手に伝えること完全に到達目標を達 ほぼ完全に到達目標 十分に到達目標を達 一定程度到達目標を成している。
を達成している。
成している。
達成している。

話し言葉や書き言葉の使い方や作法を理解すること完全に到達目標を達 ほぼ完全に到達目標 十分に到達目標を達 一定程度到達目標を成している。
を達成している。
成している。
達成している。

教科書
・『大学生のための日本語表現トレーニング スキルアップ編』

参考書等
・『大学生のための日本語表現トレーニング ドリル編』

橋本 修／安部朋世／福嶋健伸 編著
三省堂 2021 1,900 円＋税

安部朋世／福嶋健伸／橋本 修 編著
三省堂 2021

履修上の注意・学修支援
1 毎回漢字確認テストを行います。
2 単位時間内に毎回課題（小論文等）を提出してもらいます。
3 パワーポイント配付資料を毎回配付します。
4 出席が２／３以上に達しない場合は、成績認定を行いません。
5 ２０分以上の遅刻は欠席とみなします。
6 日本語に興味のある留学生（日本語能力検定２級程度）も歓迎します。

1,900 円＋税

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23G301
19G301

都市経済学 / 都市経済学Ⅰ

3年

春

講義

2

吉田肇

授業概要
本科目では，都市経済分野のうち，都市構造を構成する主要な経済主体の動向について立地論とその応用を中心に学習し，基本的・普遍的な知識を習得するとともに，経済主体ごとに立地展開するメカニズムについて，背景となる理論と日本に限定した都市の事例を参考にしながら，様々な関連情報を収集・整理し，都市の現象にアプローチする。
到達目標（学習の成果）① 都市に生起する諸課題を分析・比較検討でき，様々な経済主体で構成される都市活動に係る歴史的経緯と学際的知識を理解し説明できること。（DP2）② 様々な立地論や事例を参考として，都市の発展について経済学的なアプローチで思考できること。（DP3）③ 経済環境と調和した地域社会づくりの方策や手法を理解したうえで，様々な情報の収集・整理を行い，新たな情報として創造する能力を備え，自分の思いを述べることができること。（DP3）

授業計画
回

学修内容

１

「都市経済学と立地論」（「都市経済学Ⅰ」のアウトラインについてのガイダンス
とともに，都市経済学における立地論の位置づけについて
学ぶ。
）

２

「なぜ，都市ができるのか」（自給自足経済の農村地域から地域特化に向かい，都市と農村地域へと分化していく形成過程について学ぶ。
）

３「農業立地と土地利用」（都市からの距離に応じて主要生産物が同心円構造に存在することを示した，チューネンの農業立地論とその応用について学ぶ。
）

４

５

６

７

８

９

「工業立地と産業集積」（原材料を加工し，製品を生産する工業がどこに立地するのが経済的かを考えた，ウェーバーの工業立地論とその応用について学ぶ。
）「小売業の立地戦略」（商店などを出店する際の立地戦略を指摘した，ホテリン
グの商業立地モデルとその応用について学ぶ。
）「都市型産業の立地」（都市を市場基盤とする多様な産業のうち，代表的な都市型産業である情報サービス業等の立地について学ぶ。
）「観光と集客戦略」（観光の特性を踏まえて，観光が地域経済にもたらす効果を考える。観光を構成する要素を整理し，観光地の価値からみたまちづくりや新たな観光戦略について学ぶ。
）「コンビニの立地戦略」（中間試験（範囲：講義第１～７回）を実施し，その解説を行う。また，当初は市街地を中心に店舗展開したが，最近ではオフィス街や郊外，ロードサイドにまで展開するコ
ンビニエンスストアの立地と機能について学ぶ。
）「場所のチカラと立地戦略」（場所が企業に与える費用削減，収入増大，付加価値増大の３つの効果を合わせたものを「場所のチカラ」とし，企業の立地戦略について学ぶ。
）

授業外における学修方法
事前

本シラバスを通読して，本科目のアウトラインを予習。（1 時間）

事後

授業で配付した第１回の講義資料を復習。（3 時間）

事前授業で配付した第１回の講義資料を振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第２回の講義資料を復習。（3 時間）

事前授業で配付した第２回の講義資料を振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第３回の講義資料を復習。（3 時間）

事前授業で配付した第３回の講義資料を振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第４回の講義資料を復習。（3 時間）

事前授業で配付した第４回の講義資料を振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第５回の講義資料を復習。（3 時間）

事前授業で配付した第５回の講義資料を振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第６回の講義資料を復習。（3 時間）

事前授業で配付した第６回の講義資料を振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第７回の講義資料を復習。（3 時間）

事前授業で配付した第１～７回の講義資料を通読，振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第８回の講義資料を復習。（3 時間）

事前授業で配付した第８回の講義資料を振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第９回の講義資料を復習。（3 時間）

10

11

12

13

14

15

事前

「公共サービス施設と都市機能の配置」（公共サービス施設の立地原則と適正配置の考え方，望ま
しい都市機能の分担について学ぶ。
）

事後「都市化の進展と経済発展」（ＤＩＤ（人口集中地区）の定義と都市化の進展が及ぼす社会・経済影響を整理する。そして，栃木県や宇都宮市など地方における都市化の進展について学ぶ。
）

事前
事後

「都市の規模と階層化」（日本の大都市特例制度，都市化に伴う都市の階層化，都市人口の順位と規模の間に一定の関係が見られるとする
経験則とその応用について学ぶ。
）

事前
事後

「都市サービスと中心地形成」（財・サービスによって市場圏の大きさが異なることから導かれたクリスタラーの中心地理論と，実際の都市圏の実態について学ぶ。
）

事前
事後「人口移動と商圏分析」（地域間の人口移動は，これらの地域の人口の大きさに比例し，その間の距離に反比例するとする重力モデルとその応用について学ぶ。
）

事前
事後「産業構造と脱工業化社会」（経済発展につれて産業構造が第一次産業から第二次，さらには第三次産業へ移行していく経験則である，ペティ＝クラークの法則と今後の脱工業化社会について学ぶ。
）

事前
事後

授業で配付した第９回の講義資料を振り返り。（1 時間）
授業で配付した第 10 回の講義資料を復習。（3 時間）
授業で配付した第 10 回の講義資料を振り返り。（1時間）
授業で配付した第 11 回の講義資料を復習。（3 時間）
授業で配付した第 11 回の講義資料を振り返り。（1時間）
授業で配付した第 12 回の講義資料を復習。（3 時間）
授業で配付した第 12 回の講義資料を振り返り。（1時間）
授業で配付した第 13 回の講義資料を復習。（3 時間）
授業で配付した第 13 回の講義資料を振り返り。（1時間）
授業で配付した第 14 回の講義資料を復習。（3 時間）
授業で配付した第 14 回の講義資料を振り返り。（1時間）
授業で配付した第 1～15 回の講義資料を通読，体系的に整理する。（3 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし
成績評価の方法・基準（％表記）
学期末の定期試験（60％），中間試験・小テスト（10％）及び授業への取組（30％）に基づいて，絶対評価で判定する。
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

都市活動に係る歴史的経緯と学際的知識の理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている
る
いる

都市の発展について経済学的なアプローチでの思考

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている
る
いる

様々な情報の収集・整理を行い，新たな情報として創造し，自分の思いを表現

完全に表現できてい ほぼ完全に表現でき 十分に表現できてい 一定程度表現できて
る。
ている
る
いる

教科書
本科目では使用しない。毎回，講義内でプリント資料を配付する。
参考書等
・『都市・地域経済学への招待状』，佐藤康裕(著)，有斐閣ストゥディア，2014 年，1,944 円（税込），ISBN：978-4641151192
・『ベーシック＋ 地域政策（第２版）』，山崎 朗 （著），杉浦勝章 （著），山本匡毅 （著），豆本一茂 （著），田村大樹 （著），岡部遊志（著），中央経済社，2023 年，2,640 円（税込），ISBN：978-4502446719
・『図解すごい立地戦略』，榎本篤史・植井陽大(著)，PHP 研究所，2023 年，1，650 円（税込），ISBN：978-4569855585

履修上の注意・学修支援
・都市経済学は，日常生活にきわめて関係の深い分野を対象にしている。都市現象に関する様々な疑問を，経済学の観点から考えてみようという内容であり，意欲を持って取組んでほしい。
・従って，欠席や遅刻，途中退室，私語やスマホ操作が多い場合には，学習意欲がないものと解釈される。
・経済の話題が多いテレビ番組，『[ＷＢＳ]ワールドビジネスサテライト：テレビ東京⑦』（放送時間：月曜～木曜 22：00～22：58 金曜
23：00～23：58），『有吉のお金発見 突撃!カネオくん：ＮＨＫ総合①』（放送時間：土曜 20：15～20：50），『がっちりマンデー!!：ＴＢＳ⑥』（放送時間：日曜 7：30～8：00）などを視聴して最新情報をキャッチして，都市・地域の経済の話題について関心を高めること。
・学修内容に関する質問や意見など，毎回配付する「聴講シート」に具体的に記入すること。授業参加態度の判断材料の一つとするとともに，寄せられた質問や意見は，実際に講義の中でも取り上げ，受講者全体にフィードバックします。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23G302
19G303

経済政策論 / 経済政策論Ⅰ

3年

秋

講義

2

田部井信芳

授業概要
経済政策論は経済目標を達成するために何をすべきかについて考える。経済目標を達成するための方法を経済政策の手段と言い、この手段は理論的に裏付けされているものでなければならない。本講義では、経済政策の手段について学び、経済的課題の解決について考える。

到達目標（学習の成果）
・経済政策の手段について理解することができる。（DP3「問題解決力」）
・経済政策の手段と経済目標の関係について理解することができる。（DP3「問題解決力」
）

授業計画
回

学修内容

１

経済政策の手段と方法について説明する

２

国内総生産の概要について説明する

３

国内総生産の決定について学ぶ

４

財政政策とその効果について説明する

５

中央銀行と金融政策について説明する

６

金融政策と為替レートについて考える

７

開放経済における財政政策及び金融政策の効果につ
いて考える

８

貿易政策の手段と効果について学ぶ

９

産業政策とその効果について考える

10競争政策について考える

11

税の経済効果について説明する

12

労働市場と労働政策について学ぶ

13

成長政策について考える

14

マクロモデルと経済政策について説明する

15

今後の日本の経済政策について考える

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

授業外における学修方法
事前

これまで学習した経済理論について確認する。（２時間）

事後

経済理論と経済政策の違いについて考える。（２時間）

事前

経済の循環について確認する。（２時間）

事後

支出面から見た国内総生産について考える。（２時間）

事前

国内総生産の構成要素について確認する。（２時間）

事後

総需要及び総供給について考える。（２時間）

事前

財政政策について確認する。（２時間）

事後

財政政策の経済効果について考える。（２時間）

事前

中央銀行の役割について確認する。（２時間）

事後

金融政策の経済効果について考える。（２時間）

事前

為替レートについて確認する。（２時間）

事後

金融政策と為替レートの関係について考える。（２時間）

事前

対外経済取引について確認する。（２時間）

事後

開放経済における経済政策について考える。（２時間）

事前

貿易政策の手段について確認する。（２時間）

事後

関税の経済効果について考える。（２時間）

事前

産業政策について確認する。（２時間）

事後

経済政策としての産業政策を理解する。（２時間）

事前市場の形態について確認する。（２時間）

事後

効率的な市場について考える。（２時間）

事前税制について確認する。（２時間）

事後

税の経済効果と帰着について理解する。（２時間）

事前

労働市場の需要と供給について確認する。（２時間）

事後

労働政策と賃金の関係について理解する。（２時間）

事前

経済成長の決定要因について確認する。（２時間）

事後

経済成長の公共政策について考える。（２時間）

事前

国内総生産の決定について確認する。（２時間）

事後

マクロモデルについて理解する。（２時間）

事前

日本経済の現状について確認する。（２時間）

事後

日本の経済政策について考える。（２時間）

成績評価の方法・基準（％表記）
授業への取り組み（３０％）
学期末試験（７０％）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

経済政策の手段についての理解

完全に理解できていほぼ理解できているる十分に理解できてい 一定程度理解できてるいる

経済政策の手段と経済目標の関係についての理解

完全に理解できていほぼ理解できているる十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
いる

教科書
特になし

参考書等
『マンキュー経済学Ⅰミクロ編』第４版 足立英之他訳、東洋経済新報社、2019 年『マンキュー経済学Ⅱマクロ編』第４版 足立英之他訳、東洋経済新報社、2019 年
履修上の注意・学修支援
質問等がある場合、オフィス・アワーを利用すること。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23G303
19H309

地域経済学

3年

春

講義

2

太田敏幸

授業概要
 主に地方でのキャリア形成を目指す学生を対象に、地域経済と地域金融に関する基礎的かつ実務上有益な知識や情報などを理解・習得することを通じて、栃木県を中心にした地域経済ならびに地域金融の主体となる地域企業や地域金融機関の現状の実態・特徴、今後の持続的な成長発展に向けた課題とそれを解決していく方向性などを学修する。
 その上で、地域外の世界や国内で起こる様々な社会経済事象が地域経済や地域金融に影響を及ぼすことを理解し、その影響への対応策を考える際の基本的な着眼点や切り口を学修する。
到達目標（学習の成果）
 栃木県を中心にした地域経済ならびに地域金融の主体となる地域企業や地域金融機関の現状の実態・特徴に関する基礎的な知識・情報を理解し、今後の持続的な成長発展に向けた課題を見出す力を養うことができる。（DP3） 地域外の世界や国内で起こる様々な社会経済事象が地域経済や地域金融に影響を及ぼすことを理解し、その影響への対応策を考える際の基本的な着眼点や切り口を養うことができる。（DP3）

授業計画
回

学修内容

授業外における学修方法
シラバスの内容に目を通し、疑問点・不明点などを明らかにしてお１ オリエンテーション（授業計画の概要、
授業の進め方、成績評価の方法・基準など）
 経済と金融の基本的な仕組み

事前く。（1 時間）
GoogleClassroom から授業資料を入手し内容を確認する。（1 時間）
授業資料で「経済と金融の基本的な仕組み」について振り返り、自分

事後の理解を確認する。（2 時間）
興味・疑問を持った部分は自分で深掘りして調べてみる。
前回授業時に示した課題について考えをまとめる（授業冒頭でコメ事前
２

 日本経済の現状と課題

授業資料で「日本経済の現状と課題」について振り返り、自分の理解

事後

事前
３

ントシートに記入予定）。（1 時間）
GoogleClassroom から授業資料を入手し内容を確認する。（1 時間） 地域金融機関のこれまでと今を確認する。（2 時間）
興味・疑問を持った部分は自分で深掘りして調べてみる。
前回授業時に示した課題について考えをまとめる（授業冒頭でコメントシートに記入予定）。（1 時間）
GoogleClassroom から授業資料を入手し内容を確認する。（1 時間）
授業資料で「地域金融機関のこれまでと今」について振り返り、自分

事後の理解を確認する。（2 時間）
興味・疑問を持った部分は自分で深掘りして調べてみる。
前回授業時に示した課題について考えをまとめる（授業冒頭でコメ事前
４ 栃木県経済のこれまでと今ントシートに記入予定）。（1 時間）
GoogleClassroom から授業資料を入手し内容を確認する。（1 時間）
授業資料で「栃木県経済のこれまでと今」について振り返り、自分の事後理解を確認する。（2 時間）
興味・疑問を持った部分は自分で深掘りして調べてみる。
前回授業時に示した課題について考えをまとめる（授業冒頭でコメ事前
５

 中小企業の資金調達手段の多様化

授業資料で「中小企業の資金調達手段の多様化」について振り返

事後

６

 人口減少・超高齢社会の到来

ントシートに記入予定）。（1 時間）
GoogleClassroom から授業資料を入手し内容を確認する。（1 時間）

事前

り、自分の理解を確認する。（2 時間）
興味・疑問を持った部分は自分で深掘りして調べてみる。
前回授業時に示した課題について考えをまとめる（授業冒頭でコメントシートに記入予定）。（1 時間）
GoogleClassroom から授業資料を入手し内容を確認する。（1 時間）

授業資料で「人口減少・超高齢社会の到来」について振り返り、自分

事後の理解を確認する。（2 時間）
興味・疑問を持った部分は自分で深掘りして調べてみる。
前回授業時に示した課題について考えをまとめる（授業冒頭でコメ

事前
７

 地域金融機関による企業支援
事後

ントシートに記入予定）。（1 時間）
GoogleClassroom から授業資料を入手し内容を確認する。（1 時間）
授業資料で「地域金融機関による企業支援」について振り返り、自分の理解を確認する。（2 時間）
興味・疑問を持った部分は自分で深掘りして調べてみる。
前回授業時に示した課題について考えをまとめる（授業冒頭でコメ

事前
８

 地域金融機関によるライフプランコンサ
ルティング

ントシートに記入予定）。（1 時間）
GoogleClassroom から授業資料を入手し内容を確認する。（1 時間）
授業資料で「地域金融機関によるライフプランコンサルティング」に事後

ついて振り返り、自分の理解を確認する。（2 時間）
興味・疑問を持った部分は自分で深掘りして調べてみる。
前回授業時に示した課題について考えをまとめる（授業冒頭でコメ事前
９ 栃木県経済の課題と今後の成長可能性

ントシートに記入予定）。（1 時間）
GoogleClassroom から授業資料を入手し内容を確認する。（1 時間）
授業資料で「栃木県経済の課題と今後の成長可能性」について振り事後

返り、自分の理解を確認する。（2 時間）
興味・疑問を持った部分は自分で深掘りして調べてみる。
前回授業時に示した課題について考えをまとめる（授業冒頭でコメ

事前
10

 公共サービスにおける PPP/PFI 活用
事後

ントシートに記入予定）。（1 時間）
GoogleClassroom から授業資料を入手し内容を確認する。（1 時間）
授業資料で「公共サービスにおける PPP/PFI 活用」について振り返り、自分の理解を確認する。（2 時間）
興味・疑問を持った部分は自分で深掘りして調べてみる。
前回授業時に示した課題について考えをまとめる（授業冒頭でコメ

事前
11 SDGs の視点から見た地域経済活性化

ントシートに記入予定）。（1 時間）
GoogleClassroom から授業資料を入手し内容を確認する。（1 時間）
授業資料で「SDGs の視点から見た地域経済活性化」について振り返事後

り、自分の理解を確認する。（2 時間）
興味・疑問を持った部分は自分で深掘りして調べてみる。
前回授業時に示した課題について考えをまとめる（授業冒頭でコメ事前
12

 地球温暖化に対する地域脱炭素の取組み

ントシートに記入予定）。（1 時間）
GoogleClassroom から授業資料を入手し内容を確認する。（1 時間）
授業資料で「地球温暖化に対する地域脱炭素の取組み」について

事後振り返り、自分の理解を確認する。（2 時間）
興味・疑問を持った部分は自分で深掘りして調べてみる。
前回授業時に示した課題について考えをまとめる（授業冒頭でコメ事前
13

 データドリブン経営による地域企業の成長

ントシートに記入予定）。（1 時間）
GoogleClassroom から授業資料を入手し内容を確認する。（1 時間）
授業資料で「データドリブン経営による地域企業の成長」について振事後

り返り、自分の理解を確認する。（2 時間）
興味・疑問を持った部分は自分で深掘りして調べてみる。
前回授業時に示した課題について考えをまとめる（授業冒頭でコメ事前
14

 人的資本経営の実現に向けた地域企
業の変革

ントシートに記入予定）。（1 時間）
GoogleClassroom から授業資料を入手し内容を確認する。（1 時間）
授業資料で「人的資本経営の実現に向けた地域企業の変革」につ事後

いて振り返り、自分の理解を確認する。（2 時間）
興味・疑問を持った部分は自分で深掘りして調べてみる。

15

 2024 年後半以降の経済見通し
 授業全体の振り返り

事前前回授業時に示した課題について考えをまとめる（授業冒頭でコメントシートに記入予定）。（1 時間）

GoogleClassroom から授業資料を入手し内容を確認する。（1 時間）
授業資料で「2024 年後半以降の経済見通し」について振り返り、自事後

分の理解を確認する。（2 時間）
興味・疑問を持った部分は自分で深掘りして調べてみる。

授業形式（アクティブラーニングの内容）
 授業ごとにコメントシートに課題対応、授業内容の理解状況などについて記入を求め、次回授業時にフィードバックする。
成績評価の方法・基準（％表記） 期末試験 70％ コメントシートを通じた課題対応・授業内容の理解状況 20％ 授業への取り組み 10％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

地域経済に関して授業で取り上げた主要テーマに関す
る理解

完全に理解できている（90％以上）

十分に理解できている（80％以上）

概ね十分に理解できている（70％以上）

一定程度理解できている（70％未満）

地域金融に関して授業で取り上げた主要テーマに関す
る理解

完全に理解できている（90％以上）

十分に理解できている（80％以上）

概ね十分に理解できている（70％以上）

一定程度理解できている（70％未満）

教科書
 教科書の指定はない。教材は基本的に授業前日までに GoogleClassroom にアップロードするので、各自で適宜準備して授業に出席する。
参考書
 「日本経済レポート（2023 年度）－コロナ禍を乗り越え、経済の新たなステージへ－」
内閣府政策統括官（経済財政分析担当） 内閣府公式サイト 2024 年
 「地域の経済 2023」 内閣府政策統括官（経済財政分析担当）付参事官（地域担当） 内閣府公式サイト 2023 年
履修上の注意・学修支援 毎回の授業冒頭にコメントシートを配布し、前回授業終了時に示した課題に対する回答、授業内容の理解状況について記入の上、授業終了時に提出を求める。コメントシートの提出をもって授業の出席を確認する。
 遅刻、欠席の場合には、学内ルールに従って所定の手続きを行う。
実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
足利銀行から公益社団法人日本経済研究センターへの研修派遣時、財団法人とちぎ総合研究機構（当時）への出向時に国内や地域のマクロ経済産業に関する調査研究業務に従事。株式会社あしぎん総合研究所では 2017 年 4 月から取締役本部長兼産業調査部長を務め、現在は同社チーフエコノミスト主席研究員として勤務。
［実務経験と授業科目との関連性］
地域の経済と金融に関する現状の実態・課題・特徴などについて、地元の地域金融機関での経験・知見を活用した実務目線を織り交ぜて、丁寧に分かりやすく提供する。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23G304
19G305

公共経済学

3年

春

講義

2

森寛史

授業概要
公共経済学は,政府の経済的役割について検討することを目的とする。市場が失敗するときに,政府による公的な介入が正当化される。そこで講義では,政府の経済行動を幅広く取り上げ考察していきたい。その前提として,市場の機能や経済の仕組みについて復習をしていきながら政府の役割とその意義を取り上げていく。具体的には,政府によるさまざまな規制の問題,年金を中心に公共財,課税などを講義していく予定である。
到達目標（学習の成果）
公共経済学は、政府の経済行動を理論的に分析する応用経済学の一分野であるのでこれまで勉強してきたマクロ,ミクロの経済理論の理解が不可欠である。そうした基礎知識についての十分な理解を得ることが,まず第一の目標である。更に,その上で政府が行うさまざまな経済行動の意義とそれが経済社会にどのような影響を及ぼすのか,具体的にどう私たちの生活に関わっているのかを捉えられるようにすること,その際に経済分析の手法が有用であることを理解するのが学習の目標である。（DP3）

授業計画
回

学修内容

１

公共経済学とは,どのような学問であるのか,研究対象の概要を講義する。

２

市場にはどのような機能があるのか,ミクロ経済学の復習もかねて考察する。

３

市場経済の非効率性の問題,所得再分配機能など政府が果たすべき役割について講義する。

４

参入規制はなぜなされるのか,またその弊害について
考察する。

５

価格抑制政策や価格維持政策が持つ問題を経済学的に分析する。

６

独占に対しては,公的規制が正当化されるゆえんを検
討する。

事前

独占とは何かを調べてみる（2 時間）

事後独占の弊害について整理しておく（2 時間）

７

日本の公的年金制度の概要とその機能,問題点などを
考察する。

事前

現行の年金制度について調べてみる（2 時間）

事後

年金の仕組みや問題の論点整理をしておく（2 時間）

８

財政の世代間の再分配機能について考察する。

事前財政の役割を復習しておく（2 時間）

事後

財政の機能を整理してみる（2 時間）

９

少子高齢化の中での年金改革の望ましいあり方について議論する。

事前

少子高齢化問題を多様な視点から調べてみる（2 時間）

事後

少子高齢化と年金制度の論点整理をする（2 時間）10

公共財の概念とただ乗りの問題について講義する。

事前

公共財とは何か,復習しておく（2 時間）

事後

公共財の機能などを整理してみる（2 時間）

11

公共財の最適供給に関する問題を考察する。

12

準公共財の概念,地方公共財について講義する。

13

間接税と直接税をその税負担の観点から比較検討する。

14

日本の課税体系の特徴とその問題点を分析検討する。

15

増税と政治との関わりについて実態に即して考察する。

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

授業外における学修方法
事前

市場とは何かについて復習しておく（2 時間）

事後

公共経済学の対象領域を把握する（2 時間）

事前

ミクロ経済学の基礎を復習しておく（2 時間）

事後

市場機能を再度,理解しておく（2 時間）

事前

市場の限界について復習しておく（2 時間）

事後

政府の役割について整理しておく（2 時間）

事前

参入規制の種類を調べてみる（2 時間）

事後

参入規制の意義と問題を理解する（2 時間）

事前

価格規制の事例を調べてみる（2 時間）

事後

価格抑制(維持)政策について整理しておく（2 時間）

事前

公共財の種類を復習しておく（2 時間）

事後

公共財の最適供給についての論点整理をする（2 時間）

事前

地方公共財とは何か調べてみる（2 時間）

事後

準公共財,地方公共財について整理しておく（2 時間）

事前

税にはどのような種類があるのか調べてみる（2 時間）

事後

税の種類とその負担について整理しておく（2 時間）

事前

日本税制の特徴を調べてみる（2 時間）

事後

税制改革議論などを踏まえて論点整理する（2 時間）

事前

財政と政治との関わりについて調べてみる（2 時間）

事後

税と政治との関わりの論点整理をしておく（2 時間）

成績評価の方法・基準（％表記）
定期試験（70％）、課題（20％）、授業への取り組み（10％）
観点
日本の公共経済に関する問
題を理解しているか（DP3）
日本の公共経済に関する具体的問題を説明できるか
（DP3）

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

非常によく理解してよく理解しているいる

ある程度は理解して 最低限は理解していいる
る

非常によく説明できよく説明できるる

ある程度は説明でき
最低限は説明出来るる

教科書
特になし。授業用のレジメや資料を配付して進めていく予定です。

参考書等
井堀利宏『基礎コース公共経済学 第 2 版』新生社 2015 年、2400 円

履修上の注意・学修支援
1，2 年次に学習したミクロ・マクロ経済学の基本的概念について復習をしておくこと。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23E301
19E301

インターンシップ

3年

集中

実習

1

就職委員会

授業概要
インターンシップとは、学生が在学中に企業はじめ官公庁など実際の職場で、本学のシティライフ学の専攻並びに将来のキャリアに関連した就業体験を積むことである。アルバイトとは違い、社員等と同じ責任の下働くなかで、企業･仕事･働くことの意義を理解する。社会に眼を向け、社会人としてのモラルをしっかり学び、将来の職業選択の眼を養う。
到達目標（学習の成果）・事業所での仕事を体験することで、社会人としての自覚を強く持てるようにすると共に、企業等の活動やそこで働くことの具体的な意義をつかめるようになる。（ＤＰ３）
・大学の専攻であるシティライフ学が社会とどう関わり、役に立っているのかを理解して、大学でも勉強の目的を明確にすること、そして仕事に対する自身の適性や興味を考えるきっかけとして、卒業までの間に何をしておくべきか明確にする。（ＤＰ４）
授業計画
回

学修内容

授業外における学修方法
事前１

仕事とは、企業とは何か。
事後
事前

２

インターンシップ
事後
事前

３

インターンシップ
事後
事前

４

インターンシップ
事後
事前

５

インターンシップ
事後
事前

６

７

８

インターンシップ

自分の経験したインターンシップを振り返る

働くことの意義、企業の社会的役割等、インターンシップ前の事
前学習、心構えについて勉強する。（1 時間）
事前に自分で考えていたことが講義を受けることによってどう変わったか整理しておくこと。（1 時間）
インターンシップ先の企業について、事前にしっかり調査しておくこと。（1 時間）
本日の各事業所にて、実地での就業体をふりかえり本日の日誌を書く。（1 時間）
昨日の振り返りを基に、本日特に注意すべきこと、学ぶべきことを各自で整理しておくこと。（1 時間）
本日のインターンシップの経験について、自分なりに反省し、振り返りの日誌を書く。（1 時間）
昨日の振り返りを基に、本日特に注意すべきこと、学ぶべきことを各自で整理しておくこと。（1 時間）
本日のインターンシップの経験について、自分なりに反省し、振り返りの日誌を書く。（1 時間）
昨日の振り返りを基に、本日特に注意すべきこと、学ぶべきことを各自で整理しておくこと。（1 時間）
本日のインターンシップの経験について、自分なりに反省し、振り返りの日誌を書く。（1 時間）
昨日の振り返りを基に、本日特に注意すべきこと、学ぶべきことを各自で整理しておくこと。（1 時間）

事後

本日のインターンシップの経験について、自分なりに反省し、振り返りの日誌を書く。（1 時間）

事前

自分なりに、問題点を整理し、発表の準備をする。（1 時間）

事後

インターンシップの体験を聞いた自分なりに感想をまとめる。（1時間）

事前

インターンシップの経験を踏まえて、どのように社会・企業を見る
目が変わったか、話してもらうので、各自発表できるようにしておくこと。（1 時間）

事後

他の人の経験を聞き、自分の経験を踏まえて、仕事とは企業とはについて、自分なりの意見を持つよう努力する。（1 時間）

事後指導

授業形式（アクティブラーニングの内容）
事前の教員等による指導ばかりでなく、各自がインターンシップ先の事業所についての理解を深めるために、十分に準備をしておくこと。インターンシップ先においては、グループワークやグループディスカッションを実施する場合もあるので、各自事前の準備を怠らないこと。

成績評価の方法・基準（％表記）
インターンシップ先の事業所からの報告書（３０％）・学生からの報告書類（３０％）・インターンシップのための準備学習（４０％）等を総合的に勘案して評価する。
観点

Ｓ

Ａ

社会人としての自覚・職業意識の醸成（DP4）

非常に意識が高くな
かなり高くなったった。

仕事に対する自身の適性について（DP３）

明確になった。

Ｂ

Ｃ

社会人としての意識ある程度高くなっが持てるようになった。
たかなり明確になっ ある程度明確になっ 明確になるきっかけ
た。
た。
になった。

教科書
特になし
参考書等
業界研究等についての各種書籍。

履修上の注意・学修支援
当然のことであるが、インターンシップ期間の欠席は厳に慎むべきであり、学生の行動を通じて本学が評価されている自覚を忘れないでもらいたい。また、何よりも大人としての強い自覚を持って積極的に職務に精励することが大切である。また、毎回提出が求められるレポートや報告書について、毎回しっかり記述し、主体的にインターンシップに参加すること。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23E302
19E302

企業研究

3年

通年

講義

2

就職委員会

授業概要
就職活動を始めるにあたり、実践的な企業分析について学ぶ。就職活動を行う時の心構えや企業選びのポイントについて説明する。さらに、栃木県内・宇都宮市内の働き甲斐のある優良企業を紹介し、将来を見据えた有望な業種・職種について説明する。
また、面接に対する向き合い方やインターンシップへの取り組みについて、どのような学生を企業が必要とするか等、今後の就職活動に役立つ情報とノウハウを説明する。 授業日程や内容については、ガイダンスの時に説明する。
到達目標（学習の成果）
就職活動についての心構えや自分に適した仕事選び、企業選びのポイントを理解できる。（DP2）
・面接やインターンシップ等の就職活動に役立つ情報とノウハウを理解できる。（DP２）・外部の講師に対して、積極的に自分からアプローチする習慣を身に着ける。（DP3）

授業計画
回

１

２

学修内容

キャリアデザインと企業研究

授業外における学修方法
事前

キャリアデザインⅠⅡで勉強したことを復習しておくこと。（２時間）

事後

この講義を聴講したことによって、自分は特にどんな企業の企業研究を実施したいか、まとめておくこと。（２時間）

事前

自分が特に関心のある企業研究群等について、ある程度意見をまとめ、質問できるようにしておくこと。（２時間）

就職支援と企業研究
事後
事前

３

就職支援講義（１）事後
事前

４

就職支援講義（2）事後
事前

５

就職支援講義（3）事後
事前

６

インターンシップ対策講座
事後
事前

７

県内就職と業種・職種・企業規模等
事後

８

この講義を聴講したことによって、どんなことが不安になったか、さらにどんなことを知りたいとおもったかまとめておくこと。（２時間）
外部講師の企業等を事前に調べてくるとこ。事前に質問を考えてくること。（２時間）
本日も講義について、自分なりの意見や感想をまとめておくこと。
（２時間）
外部講師の企業等を事前に調べてくるとこ。事前に質問を考えてくること。（２時間）
本日も講義について、自分なりの意見や感想をまとめておくこと。
（２時間）
外部講師の企業等を事前に調べてくるとこ。事前に質問を考えてくること。（２時間）
本日も講義について、自分なりの意見や感想をまとめておくこと。
（２時間）
外部講師の企業等を事前に調べてくるとこ。事前に質問を考えてくること。（２時間）
本日も講義について、自分なりの意見や感想をまとめておくこと。
（２時間）
就職環境情報と文系学生の就職先、主として県内市内企業情報を説明するので、事前に質問を考えてきておくこと。（２時間）
本日も講義について、自分なりの意見や感想をまとめておくこと。
（２時間）

事前

自分はどんな就職活動をして生きたいか、事前に意見をまとめておくこと。（２時間）

事後

本日も講義について、自分なりの意見や感想をまとめておくこと。
（２時間）

就職活動のポイント

授業形式（アクティブラーニングの内容）
次回の講義は、どのような話が出てくるか、事前に確認をし、自分なりに意見をまとめておく。毎回の講義では、自分なりの感想
や、講師への質問等も求められることがあるので、積極的に質問したり、自分の意見を発表すること。

成績評価の方法・基準（％表記）
レポート（１００％）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

企業選びのポイントの理解（DP2）

大変よく理解できた

かなり理解できた

ある程度理解できた

基本は理解できた

自分の適性を考慮した進路・企業研究の実践（DP３）

主体的に個別企業研究を実施し、進路選択に対する具体的行
動を取っている。

企業を研究し、進路
自分の関心ある企業 一般的な企業や業界選択に対する行動をや業界について理解 について理解するこ
ある程度取っていすることができる。 とができる。
る。

教科書
特になし
参考書等
特になし

履修上の注意・学修支援
この講義を生かすか、単に聞き流してしまうかは、一人一人がどのような姿勢で、この講義に臨むかにかかっている。毎回単に出席カードに名前を書くだけでなく、今回の講義から、どのようなことを学び、どのような疑問をもったか、また、講師に対して積極的に質問するなど、毎回の講義を一つのきっかけとして、自分の職業選択や企業選択にいかせるよう、主体的・積極的に取り組んで
ほしい。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23H302
19H302

欧米経済論

3年

春

講義

2

田部井信芳

授業概要
アメリカおよびヨーロッパ経済の現状と今後について説明する。世界最大の経済規模を有するアメリカ経済が世界経済において果たす役割、さらにＥＵ経済圏の成立から今後の動向等を検討することにより、欧米経済の現状と課題及び世界経済の今後について考える。

到達目標（学習の成果）
・アメリカ経済の現状及び世界経済におけるアメリカの役割について理解することができる。（DP3「問題解決力」）
・ＥＵ各国経済の現状及びＥＵ経済の課題について理解することができる。（DP3「問題解決力」
）

授業計画
回

学修内容

１

アメリカの政治、社会および地理について

２

アメリカ経済の歴史

３

アメリカの近年の経済動向について説明する

４

中央銀行とアメリカの金融について

５

財政および社会保障の現状と課題について

６

アメリカの製造業について説明する

７

アメリカのサービス産業について説明する

８

貿易、経済統合および通商政策について

９

アメリカ資本主義の特徴と企業経営について

10

ヨーロッパの地理、歴史および社会について

11

ＥＵの成立および現状について説明する

12

ドイツ・フランス経済の現状と課題について

13

ＥＵ諸国の経済について説明する。

14

ＥＵ離脱後のイギリス経済について考える

15

今後の欧米経済と世界経済

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

授業外における学修方法
事前

アメリカに関する知識を学ぶ。（２時間）

事後

アメリカの政治及び社会について考える。（２時間）

事前

アメリカに関する経済的出来事を確認する。（２時間）

事後

歴史的にアメリカ経済を理解する。（２時間）

事前

アメリカ経済の現状について確認する。（２時間）

事後

ＧＤＰ統計からアメリカの経済動向を確認する。（２時間）

事前

アメリカの中央銀行について調べる。（２時間）

事後

アメリカの金融システムについて理解する。（２時間）

事前

アメリカ財政の現状について調べる。（２時間）

事後

アメリカ財政の課題及び福祉政策について考える。（２時間）

事前

アメリカの企業について調べる。（２時間）

事後

世界におけるアメリカの製造業について理解する。（２時間）

事前

アメリカの産業構造について調べる。（２時間）

事後

アメリカにおけるサービス産業ついて理解する。（２時間）

事前

アメリカの貿易について調べる。（２時間）

事後

アメリカの通商政策について考える。（２時間）

事前

アメリカ企業の経営方法について調べる。（２時間）

事後

アメリカの資本主義について考える。（２時間）

事前

ヨーロッパに関する知識を学ぶ。（２時間）

事後

ヨーロッパの地理及び社会について考える。（２時間）

事前

ＥＵの現状について調べる。（２時間）

事後

ＥＵの成立と課題について考える。（２時間）

事前

ドイツ・フランス経済について調べる。（２時間）

事後

ドイツ・フランス経済の特徴と課題について考える。（２時間）

事前

ＥＵ諸国の経済について調べる。（２時間）

事後

ＥＵ経済の特徴について考える。（２時間）

事前

イギリス経済について調べる。（２時間）

事後

イギリス経済の特徴と課題について考える。（２時間）

事前

欧米経済の課題について理解する。（２時間）

事後

今後の欧米経済について考える。（２時間）

成績評価の方法・基準（％表記）
授業への取り組み（３０％）
学期末試験（７０％）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

アメリカ経済の現状に関する理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

世界経済におけるアメリカの役割

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

ＥＵ経済の現状と課題に関する理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

教科書
特になし
参考書等
「アメリカ経済論入門」（第３版） 宮田由紀夫 玉井敬人著 晃洋書房 2022 年
履修上の注意・学修支援
質問等がある場合、オフィス・アワーを利用すること。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23H303
19H303

環境経済学 / 環境経済学Ⅰ

3年

春

講義

2

大石和博

授業概要
この講義では環境問題を扱う経済学を学びます。特に、市場の失敗を中心にミクロ経済学を学ぶことにより、環境政策のあり方を考えるうえで必要な基礎理論を学びます。環境と経済が身近に感じられるように、新聞紙面に出てくる温暖化問題や廃棄物問題などを取り上げながら、環境経済学の基本的な考え方を解説します。２年次のミクロ経済学Ⅰ、ミクロ経済学Ⅱより発展的な内容になりますが、できだけミクロ経済学の初歩から説明したいと思います。
到達目標（学習の成果）
 環境経済学の基本的な用語（外部不経済、市場の失敗、コモンズ、公共財など）を説明することができる。（ＤＰ３） 比較静学分析を行うことができる。（ＤＰ３）

授業計画
回

学修内容

１

講義概要、序章 なぜ経済学が必要なのか、環境経済学とは（希少性、トレードオフ）

２

第１章 経済発展と環境問題（エコロジカル・フットプリント、成
長の限界）

３

第１章 持続可能な発展（生産可能性曲線）

４

第１章 ごみ問題とは（一般廃棄物、産業廃棄物、不法投棄）

５

第１章 補論 需要（支払意思額）

６

第１章 補論 需要曲線の描き方（需要曲線のシフト）

７

第１章 補論 供給曲線の描き方（機会費用、供給曲線のシ
フト）

８

第１章 補論 市場（均衡価格、均衡取引量）、社会的余剰（消費者余剰、生産者余剰）

９

第１章 地球温暖化問題の経済モデル（比較静学）

10

第２章 外部性と市場の失敗（外部費用）

11

第２章 共有資源の利用と管理（コモンズの悲劇）

12

第２章 公共財とフリーライダー（外部便益）

13第３章 直接規制と市場メカニズム（最適な生産量）

14

第３章 環境税（カーボンプライシング）

15

これまでの講義内容を振り返り，特に重要な点を説明する

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

授業外における学修方法
事前

環境と経済のニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

環境と経済のニュースを読んでおく（１時間）

事後

第２回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

環境と経済のニュースを読んでおく（１時間）

事後

第３回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

環境と経済のニュースを読んでおく（１時間）

事後

第４回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

環境と経済のニュースを読んでおく（１時間）

事後

第５回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

環境と経済のニュースを読んでおく（１時間）

事後

第６回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

環境と経済のニュースを読んでおく（１時間）

事後

第７回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

環境と経済のニュースを読んでおく（１時間）

事後

第８回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

環境と経済のニュースを読んでおく（１時間）

事後

第９回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

環境と経済のニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１０回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

環境と経済のニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１１回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

環境と経済のニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１２回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

環境と経済のニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１３回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

環境と経済のニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１４回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

環境と経済のニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１５回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

成績評価の方法・基準（％表記）
原則として、期末試験（100％）で評価します。ただし、遅刻、欠席および受講態度不良は減点の対象となることがありますので注意
してください。
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

環境経済学の基本的な用語 完全に理解できていを理解しているる

ほぼ完全に理解できている

十分に理解できている

一定程度理解できている

比較静学分析を理解している

ほぼ完全に理解できている

十分に理解できている

一定程度理解できている

完全に理解できている教科書
特になし。各回講義資料を配付する。

参考書等
栗山浩一・馬奈木俊介『環境経済学をつかむ 第 4 版』有斐閣、2020 年、税込 2,640 円。

履修上の注意・学修支援
無断退出は欠席扱いになる場合があります。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23H307
19H307

労働経済学

3年

秋

講義

2

本年度不開講授業概要
就職して手にする初任給は、昔と比べてどのくらい上がっているのでしょうか？正社員とそれ以外の雇用形態で、賃金にはどれく
らい差があるのでしょうか？同じ会社に長く勤めるのと、転職するのとではどちらが長期的に望ましいのでしょうか？さまざまな技術
革新によって多くの産業の働き方が変わる中、これからの日本でどのような職業が増えていくのでしょうか？労働経済学では、最新の統計データを見ながらマクロ経済学やミクロ経済学の基本的な概念を使って、これらの疑問にひとつずつ答えていきます。
到達目標（学習の成果）①日本の雇用や賃金の動向について理解し、基本的なデータの意味を正しく解釈することができる。（DP3）②非正規雇用の増加や賃金格差の拡大など日本の労働経済をめぐる現象について知識をもち、何が問題となっているのかを経済学に基づいて説明することができる。（DP3）

授業計画
回

学修内容

１

日本の就業者数の統計データを概観する

２

大卒の初任給を 40 年前と比較する

３

労働需要と労働供給のグラフを使った分析手法を理解する

４

職種による賃金の差をグラフで説明する

５

最低賃金の引き上げの効果をグラフを使って分析する

６

最低賃金に対する賛否両論を学ぶ

７「日本型雇用」の特徴を学ぶ

８

年功賃金というしくみの特徴を理解する

９

雇用の流動化は望ましいのかを議論する

10

転職をする人がどれくらいいるのかデータを概観する

11

長時間労働の現状と労働基準法について学ぶ

12

失業率を示す統計データについて学ぶ

13

U-V 曲線によって失業率の変動を説明する

14

経済のグローバル化と格差拡大の関係を議論する

15

最新の雇用情勢についてデータを概観する

授業外における学修方法
事前シラバスをよく読む

事後

講義の配布資料を読み直す

事前

今年、初任給を引き上げた会社を調べてみる

事後

家族などに昔の給料について尋ねる

事前

雇用や賃金に関するニュースに目を通す

事後

講義の配布資料を読み直す

事前

賃金の高い業種を調べる

事後

自分でグラフを書き、賃金の変化を説明してみる

事前

県内のバイト時給の相場がどれくらいかを調べる

事後

講義の配布資料を読み直す

事前

最低賃金に対する自分の考えを整理する

事後

県労働局のウェブサイトで最新のデータを調べる

事前

日本企業に関するニュースに目を通す

事後

講義の配布資料を読み直す

事前

中高年の賃金に関するニュースに目を通す

事後

自分の興味のある企業の採用情報を調べる

事前

若年層の賃金に関するニュースに目を通す

事後

講義の配布資料を読み直す

事前

転職に対する自分の考えを整理する

事後

厚生労働省のウェブサイトで最新のデータを調べる

事前

労働時間に関するニュースに目を通す

事後

自分や知人の労働（バイト）時間を見直してみる

事前

失業に対する自分の考えを整理する

事後

講義の配布資料を読み直す

事前

失業率の動向に関するニュースに目を通す

事後

総務省のウェブサイトで最新のデータを調べる

事前

外国の雇用や賃金に関するニュースに目を通す

事後

講義の配布資料を読み直す

事前

雇用や賃金に関するニュースに目を通す

事後

講義の配布資料を読み直す授業形式（アクティブラーニングの内容）
基本的には講義形式ですが、Google フォームを使用した確認クイズを講義時間内に行い、その場で質問や回答内容へのコメントを返すという双方向型の講義を行います。

成績評価の方法・基準（％表記）
期末レポート（40％）、講義時間内に行う確認クイズ（60％）
観点

Ｓ

賃金の動向や最近の労働政策について、正しく理解しているか（DP3）

非常によく理解している

失業率などの基本的なデー
タの意味する内容を、正確に理解しているか（DP3）

非常によく理解して
いる

Ａ

Ｂ

Ｃ

よく理解している

ある程度は理解している

最低限は理解している

よく理解している

ある程度は理解している

最低限は理解している教科書
特になし。講義で使用するプリントなどの資料は、すべて前日までに Google クラスルームに掲載したうえで、プリントアウトしたもの
を教室で配布します。
参考書等
清家 篤、風神 佐知子（著）、『労働経済』、東洋経済新報社、2020 年、本体 2200 円。
リチャード・ボールドウィン（著）、『世界経済 大いなる収斂』、遠藤真美（訳）、日本経済新聞出版社、2018 年、本体 3500 円。
履修上の注意・学修支援
雇用や賃金について疑問に思うことがあったら、講義の後やオフィスアワーなどに質問してください。
周囲に迷惑となるような私語を続けるなど、大学の講義を受講する態度としてふさわしくないと判断した学生には教員から注意を与えます。注意を通算で 2 回受けた学生は、それ以後の受講を認めません。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23H308
19H308

金融論

3年

春

講義

2

本年度不開講授業概要
街には銀行や保険会社などの金融機関があり、わたしたちの暮らしは預金や奨学金、住宅ローンなど、さまざまな金融取引に支えられています。最近ではスマートフォンを使った決済や SNS を通じた融資など、技術の進歩とともに新しい金融の手段が次々と登場しています。一方で、バブル経済や世界金融危機など、ときには金融が原因となって大きな経済問題が発生してしまうこともあります。この講義では、金融とはいったいどのような取引なのか、経済の中でどのような役割を果たしているのかを考えます。金融機
関への就職を目指す人に限らず、社会人として知っておくべき金融のしくみについて、基礎から学びます。
到達目標（学習の成果）①金融機関の役割について理解し、基本的な金融商品のしくみを説明することができる。（DP3）②日本や世界の金融にかかわる出来事について知識をもち、何が問題となっているのかを説明することができる。（DP3）

授業計画
回

学修内容

１

身近な金融取引を通じて金融の基礎を学ぶ

２

資本と投資の意味を理解する

３

株式会社のしくみについて学ぶ４

直接金融と間接金融の違いを理解する

５

銀行の機能とは何かを理解する

６

銀行と「情報の非対称性」の関係を学ぶ

７

2000 年代以降の銀行をとりまく環境変化を理解する

８証券の価格と利子率の関係を理解する

９

証券市場の機能とは何かを理解する

10

企業金融のペッキング・オーダー仮説を理解する

11

利子率の計算によって複利のしくみを理解する

12

長期金利に関する期待仮説を理解する

13

株価のファンダメンタル・バリューを計算する

14

バブル発生のメカニズムを理解する

15

インターネットや SNS を駆使した金融取引について知る

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

授業外における学修方法
事前シラバスをよく読む

事後

講義の配布資料を読み直す

事前

金融や銀行に関するニュースに目を通す

事後

講義の配布資料を読み直す

事前

最近の日本企業に関するニュースに目を通す

事後

自分の興味のある企業のウェブサイトを調べる

事前

銀行と証券会社の共通点と違いを考える

事後

講義の配布資料を読み直す

事前

栃木県内の銀行に関するニュースに目を通す

事後

自分の興味のある銀行のウェブサイトを調べる

事前

大手の都市銀行に関するニュースに目を通す

事後

講義の配布資料を読み直す

事前

県内の信用金庫に関するニュースに目を通す

事後

家族などに昔の銀行の印象について尋ねる

事前

ここまでの講義の配布資料を読み直す

事後

財務省のウェブサイトで最新のデータを調べる

事前

株価や地価に関するニュースに目を通す

事後

財務省のウェブサイトで最新のデータを調べる

事前

企業の設備投資に関するニュースに目を通す

事後

講義の配布資料を読み直す

事前

自分が口座をもっている銀行の利子率を調べる

事後

日本銀行のウェブサイトで最新のデータを調べる

事前

自分の興味のある銀行のウェブサイトを調べる

事後

講義の配布資料を読み直す

事前

株価や地価に関するニュースに目を通す

事後

講義の配布資料を読み直す

事前

バブルという経済用語の意味を調べる

事後

自分の興味のある企業の株価動向を調べる

事前

ここまでの講義の配布資料を読み直す

事後

ネット金融の事例について調べる

成績評価の方法・基準（％表記）
宿題（100％、50 点×2 回）。なお講義時間内に不定期で行う確認クイズに正解した場合、ボーナスを加点します。
観点

Ｓ

金融機関の役割や金融商
品のしくみについて、正しく理解しているか（DP3）

非常によく理解している

銀行が現在どのような状況に置かれているのかを理解し、説明することができるか（DP3）

非常によく理解して
いる

Ａ

Ｂ

Ｃ

よく理解している

ある程度は理解している

最低限は理解している

よく理解している

ある程度は理解している

最低限は理解している教科書
特になし。講義で使用するプリントなどの資料は、すべて前日までに Google クラスルームに掲載したうえで、プリントアウトしたもの
を教室で配布します。
参考書等
田中 茉莉子（著）、『金融論への招待』、新世社、2022 年、本体 2200 円。
川西 諭、山崎 福寿（著）、『金融のエッセンス』、有斐閣、2013 年、本体 1900 円。
内田 浩史（著）、『金融』、有斐閣、2016 年、本体 3400 円。
履修上の注意・学修支援
金融について疑問に思うことがあったら、講義の後やオフィスアワーなどに質問してください。
周囲に迷惑となるような私語を続けるなど、大学の講義を受講する態度としてふさわしくないと判断した学生には教員から注意を与えます。注意を通算で 2 回受けた学生は、それ以後の受講を認めません。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23L301
19L301

都市政策論

3年

秋

講義

2

陣内雄次

授業概要
コロナウイルス感染拡大により、都市部から農村部への移動人口の増加傾向が一部に認められる時期があったが、わが国人口の大半は都市部に居住している。このように、都市の環境を総合的に改善し維持していくことは、重要な課題である。本講義では、都市政策に関して多角的な視点を学ぶとともに、都市づくりの担い手となるための基礎的素養を得ることを目的とする。そのため、政策そのものについて学ぶとともに、都市政策の諸相、都市政策と国土政策の関係、都市政策とまちづくり、自治体の計画行政など、都市政策に関する基本的事項を幅広く学び、理解を深める。
到達目標（学習の成果）
都市政策の諸相、国土政策との関係、都市政策の今日的意義と役割、自治体の計画行政などに関する基本的知識を習得するとともに、都市と都市政策について能動的に考えることができるようになる。（ＤＰ３）

授業計画
回

学修内容

授業外における学修方法

１【オリエンテーション、政策とは何か】政策とは何か、政策の機能とは何かなど政策の基礎について考える。

２【都市政策の形成】都市政策に係る国、地方自治体の制度など政策形成の系譜について学ぶ。

３【都市の諸相】都市とは何か、都市と地方自治体の役割などについて考える。

４【都市の時系列的変容】都市人口の変動を概観するとともに、それに応じた都市政策の変容について理解を深める。

５【都市政策と国土計画について①】全国総合開発計画など、国土政策の系譜について学ぶ。

６【都市政策と国土計画について②】都市政策と国土計画の関係性について理解を深める。

７【都市政策とまちづくり】都市政策とまちづくりの関係につ
いて学ぶ。

８

【都市政策と市民参画】都市政策における市民参画のあり方について理解する。

９【地方自治体の計画行政①】地方自治体の総合計画などの仕組みについて学ぶ。

10【地方自治体の計画行政②】地方創生など新たな都市政策について学ぶ。

事前

地方創生について情報を収集する。（２時間）

事後

地元自治体の地方創生について考える。（２時間）

11【栃木県の都市政策】栃木県の都市政策について学ぶ。

事前

栃木県の都市政策について情報を収集する。（２時間）

事後

今後の栃木県の都市政策について考える。（２時間）

12【宇都宮市の都市政策】宇都宮市の都市政策について学ぶ。

事前

宇都宮市の都市政策について情報を収集する。（２時間）

事後

今後の宇都宮市の都市政策について考える。（２時間）

事前政策とは何かについて考える。（２時間）

事後

政策の具体例について調べる。（２時間）

事前

国、地方自治体の政策について調べる。（２時間）

事後

地元自治体の政策形成の系譜について調べる。（２時間）

事前地方自治体の役割について考える。（２時間）

事後

地方自治体の課題について考える。（２時間）

事前

地元自治体の人口変動について調べる。（２時間）

事後

地元自治体の人口変動の要因について考える。（２時間）

事前

国土計画について調べる。（２時間）

事後

国土計画の優れた点について考える。（２時間）

事前

都市政策と国土計画の関係について考える。（２時間）

事後

国土計画の問題点について考える。（２時間）

事前

まちづくりについて情報を収集する。（２時間）

事後

今後のまちづくり政策について考える。（２時間）

事前

市民参画について情報を収集する。（２時間）

事後

今後の市民参画の政策について考える。（２時間）

事前

総合計画について情報を収集する。（２時間）

事後

今後の総合計画について考える。（２時間）

13【諸外国の都市政策①】アメリカの都市政策について学
ぶ。

事前

アメリカの都市政策について情報を収集する。（２時間）

事後

アメリカの都市政策の問題点について考える。（２時間）

14【諸外国の都市政策①】カナダの都市政策について学ぶ。

事前

カナダの都市政策について情報を収集する。（２時間）

事後

カナダの都市政策の問題点について考える。（２時間）

15

講義を振り返り、都市政策と自分自身との関わりについ
て考える。

事前

都市政策と自分自身との関わりについて考える。（２時間）

事後

本講義全体を通した学びを総括する。（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
グループディスカッション、プレゼンテーション

成績評価の方法・基準（％表記）
授業への取り組み及びグループワークへの貢献度 20％、レポート課題の評価 30％、期末試験の成績 50％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

ほぼ完全に理解できている

十分に理解できている

一定程度理解できている

ほぼ完全に理解できている

十分に理解できている

一定程度理解できている

課題を自ら考える能 課題について考えを力がある
まとめることができる

課題について理解することができる

課題を一定程度理解することができる

都市政策の機能、社会的重完全に理解できてい要性に関する理解るＤＰ３
都市政策や制度の現状と課題に関する理解ＤＰ３
都市政策について能動的に
考える力
ＤＰ３

完全に理解できている教科書
特になし。原則としてデータ（グーグルクラスルーム）で提供します。
参考書等
諸富徹『人口減少時代の都市 成熟型のまちづくりへ』（中公新書、2018 年２月、880 円＋税）
川上光彦『都市計画 第４版』（森北出版、2021 年 11 月、2800 円＋税）
履修上の注意・学修支援
１． 本授業は出席を重視する。２／３以上出席しない場合は、試験の受験資格をなくします。また、２／３以上出席したとしても、欠席や遅刻は減点となる場合があります。
２． 本授業では教員と受講生、受講生と受講生の双方向のコミュニケーションにより、一人ひとりが「能動的に考える」ことを重視します。このため、グループワークに積極的に参画し、一人ひとりが思考を深めることを期待します。
３． 授業中の、スマホなどの使用は厳禁です。使用が発覚した場合は、欠席扱いとします。授業で使用する際は、教員が指示します。
実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
都市計画系研究機関での研究員としての職務。
［実務経験と授業科目との関連性］
地方自治体の都市計画、観光計画などに関する調査研究および立案業務など。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23M301
19M301

不動産ビジネス論

3年

秋

講義

2

吉田肇

授業概要
安心して暮らせるシティライフの実現には，一人ひとりが私たちを取り巻く住まいや生活環境に目を向けることが必要である。そこで，本授業では，都市・地域に生起する住宅問題・土地問題を比較検討，分析するとともに，具体的な課題に対する解決方向を考える能力を育成するため，日本市場に限定して，不動産ビジネスを取り上げ，その背景にある土地，建物，まちや都市生活者のライ
フスタイルやニーズを学ぶとともに，さまざまなビジネス形態を読み取る視点について学ぶ。

到達目標（学習の成果）① 生活者の視点から，不動産学の基礎とビジネスの方向性を習得すること。（DP2）② 不動産についての学際的・実践的な知識を有し，都市・地域に生起する住宅問題・土地問題を分析・比較検討し，それを解決するための対応策とビジネスの方向性を考えることができること。（DP3）③ 地域資源や経済環境と調和した都市開発のしくみや取り決めを理解し，自分の思いを述べることができること。（DP3）

授業計画
回

学修内容

１

「不動産という財」（「不動産ビジネス論」のアウトラインとその考え方とともに，経済学的に見た「不動産」という財の特性とそのビジネス展開について学ぶ。）

２

３

４

５

６

７

８

「不動産取引のしくみ」（不動産取引の形態と取引に必要な専門家（宅地建物取引業者）の知識や不動産ビジネスに関わる様々な業種業態について学ぶ。）「建築物に関する法規制」（建物の建築に当たって，面積や容積，高さなど，「民法」，「都市計画法」，「建築基準法」などから受ける規制について学ぶ。）「不動産の価格と評価」（不動産価格がどのように決定されるのかその特徴と動向，また，原価法，取引事例比較法，収益還元法など，基本的な鑑定評価のしくみ，価格データについて学ぶ。）「不動産業界の動向」（日本の不動産（土地，建物）の種類や数量を把握するとともに，不動産を取り巻く市場動向，価格動向，居住者の動向，
住宅政策の動向について学ぶ。）「不動産ビジネスのとらえ方」（住宅・宅地開発，都市再開発，リゾート開発，マンション分
譲，戸建分譲，不動産賃貸，不動産流通，不動産管理などの分野ごとに，不動産ビジネスの特徴と手法について学ぶ。）「不動産の開発ビジネス」（開発用地を取得し，不動産を収益物件化する都市開発プロ
ジェクトを例に，企画・プランニングから加工，販売までの手順について学ぶ。）「不動産の販売ビジネスと仲介ビジネス」（中間試験（範囲：講義第１～７回）を実施し，その解説を行う。
また，不動産の販売ビジネスと仲介ビジネスの特徴とビジネ
ス手法について学ぶ。）

授業外における学修方法
事前

本シラバスを通読して，本科目のアウトラインを予習。（1 時間）

事後

授業で配付した第１回の講義資料を復習。（3 時間）

事前授業で配付した第１回の講義資料を振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第２回の講義資料を復習。（3 時間）

事前授業で配付した第２回の講義資料を振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第３回の講義資料を復習。（3 時間）

事前授業で配付した第３回の講義資料を振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第４回の講義資料を復習。（3 時間）

事前授業で配付した第４回の講義資料を振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第５回の講義資料を復習。（3 時間）

事前授業で配付した第５回の講義資料を振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第６回の講義資料を復習。（3 時間）

事前授業で配付した第６回の講義資料を振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第７回の講義資料を復習。（3 時間）

事前授業で配付した第１～７回の講義資料を通読，振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第８回の講義資料を復習。（3 時間）

９

10

11

12

13

14

15

「不動産の賃貸ビジネスと管理ビジネス」（不動産の所有と経営の分離により，建物管理と賃貸管理など，不動産経営及び不動産管理に係わる様々なプレーヤーとその役割分担について学ぶ。）

事前授業で配付した第８回の講義資料を振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第９回の講義資料を復習。（3 時間）

事前「不動産投資ビジネスと不動産証券化」（「不動産投資のメリットとデメリットを整理し，証券化などさま
ざまなビジネス手法について学ぶ。）

事後「空き家問題と住宅ビジネス」（空き家が発生する原因と空き家の利活用が困難な理由を整理し，空き家を活用したまちづくり，住宅ビジネスについて学
ぶ。）

事前
事後

「中古住宅とリフォーム」（新築住宅と比較して利点が少なくない中古住宅の流通が進んでおり，中古住宅購入時のチェックポイントや法規制，価値を高めるリノベーションなどについて学ぶ。）

事前
事後「さまざまな住宅ビジネス」（民泊，コーポラティヴハウス，シェアハウス，タイムシェア定期借地権付き住宅，サービス付き高齢者向け住宅などの新しい住宅ビジネスのしくみや事例について学ぶ。）

事前
事後「環境と不動産ビジネス」（低炭素社会の構築に向けて不動産の環境性能向上が課題となり，環境リスクとの両面が不動産価格に影響するなど，不動産と環境との関わり合いについて学ぶ。）

事前
事後「不動産ビジネスの課題と将来展望」（不動産ビジネスの市場環境と最新動向を整理し，住宅関連ビジネスのほか，多様な住生活関連サービスへの展開について学ぶ。）

事前
事後

授業で配付した第９回の講義資料を振り返り。（1 時間）
授業で配付した第 10 回の講義資料を復習。（3 時間）
授業で配付した第 10 回の講義資料を振り返り。（1時間）
授業で配付した第 11 回の講義資料を復習。（3 時間）
授業で配付した第 11 回の講義資料を振り返り。（1時間）
授業で配付した第 12 回の講義資料を復習。（3 時間）
授業で配付した第 12 回の講義資料を振り返り。（1時間）
授業で配付した第 13 回の講義資料を復習。（3 時間）
授業で配付した第 13 回の講義資料を振り返り。（1時間）
授業で配付した第 14 回の講義資料を復習。（3 時間）
授業で配付した第 14 回の講義資料を振り返り。（1時間）
授業で配付した第 1～15 回の講義資料を通読，体系的に整理する。（3 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

成績評価の方法・基準（％表記）
学期末の定期試験（60％），中間試験・小テスト（10％）及び授業への取組（30％）に基づいて，絶対評価で判定する。
観点
不動産の基礎と不動産ビジネスの事業形態を習得
不動産についての実践的な知識を有し，住宅問題・土地問題への対応策とビジネスの方向性を思考
地域資源や経済環境と調和した都市開発のあり方について，自分の思いを表現

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている
る
いる

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている
る
いる

完全に表現できてい ほぼ完全に表現でき 十分に表現できてい 一定程度表現できて
る。
ている
る
いる

教科書
本科目では使用しない。毎回，講義内でプリント資料を配付する。
参考書等
・『図解即戦力 不動産業界のしくみとビジネスがこれ 1 冊でしっかりわかる教科書［改訂 2 版］』，畑中 学 (著)，同文舘出版，2020
年，1,760 円（税込），IBSN：978-4297131821
・『知りたいことが全部わかる！不動産の教科書』，池田浩一 (著)，ソーテック社，2018 年，1,650 円（税込），ISBN：978-4800720566
・『プロのための住宅・不動産の新常識 2021-2022』，田村誠邦 (著), 甲田珠子 (著)，エクスナレッジ，2021 年，3,080 円（税込），
ISBN：978-4767828978

履修上の注意・学修支援
・私たちのシティライフへのニーズや価値観は，変化し続けている。なかでも，不動産とは切り離せない「生活空間」や「居住環境」を包括する社会環境について関心を持って取組んでほしい。とくに，不動産業界への就活、「宅地建物取引士（宅建士）」資格試験などに関心のある場合は，意欲を持って学んでほしい。
・従って，欠席や遅刻，途中退室，私語やスマホ操作が多い場合には，意欲がないものと解釈される。
・新聞折込やポスティングなどから不動産チラシを入手し，様々な物件の所在地区，規模，形質，価格，交通条件，環境条件などの表示事項についてチェック，複数の物件を比較検討するなど不動産の有する価値（値づけ）について興味を持つこと。
・学修内容に関する質問や意見など，毎回配付する「聴講シート」に具体的に記入すること。シートへの記入内容を授業参加態度の判断材料の一つとするとともに，寄せられた質問や意見は，実際に講義の中でも取り上げ，受講者全体にフィードバックします。
・国内市場がほとんどである不動産ビジネスであるため，日本の商習慣や住宅問題・土地問題，都市問題などについての基礎知識を有していることを前提とします。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23M302
19M302

経営戦略論

3年

春

講義

2

内藤英二

授業概要
企業がその置かれた環境の下でそれぞれの生存領域（ニッチ）に適応するために選択する行動様式のことを経営戦略といいます。企業を取り巻く経済や社会の環境が激しく変化する中、企業は自身の現実の姿を見極め、これからどのような存在になりたいのかというビジョンを創造し、そのビジョンを実現するためにはどうするべきかという意味での戦略を形作っていく必要に迫られています。「経営戦略論」の授業では、経営戦略の概念規定から始めて、経営戦略論の成立と発達の歴史に沿って、分析型の経営戦
略論とプロセス型の経営戦略論を解説します。分析型経営戦略論は、問題発見・策定・選択という３段階を合理的、論理的に進めていくという特色があります。これに対し、プロセス型経営戦略論は、分析型の戦略論の限界を克服する為に採用されるようになった、比較的新しい戦略理論で、個人や組織の特性を企業の経営に活用することに着目すると同時に創造性を重要視するという特徴を持ちます。わが国の高度経済成長期には多くの企業の経営にプロセス型の経営戦略が影響を与えていたとされており、どちらの経営戦略論も企業経営を推進するために重要なものです。授業では実際の企業で採用された経営戦略を事例としてとりあげ、経営戦略の内容とその変遷を検討していきます。
到達目標（学習の成果）
１．経営戦略に関する基本的な知識の修得を目指します。（ＤＰ１）
２．経営戦略に関する実践的な知識の習得を通じて、企業をはじめとする各種経営体の今日的な課題を分析・比較検討し、その対応策を策定する基本的な能力の育成を目指します。（ＤＰ３）
授業計画
回

学修内容

１

経営戦略とは何か①：戦略の領域と階層・戦略と戦術、目標・目的の違い

２

経営戦略とは何か②：企業を取巻く環境の不透明さと経営戦略の重要性

３

営戦略とは何か③：経営戦略論の系譜（分析型とプロ
セス型の経営戦略）

事前

前回配布したワークシート精読（２時間）

事後

日本企業の経営戦略について（２時間）

４

分析型経営戦略①：環境と自社の持つ能力の分析・戦略の策定・戦略の選択

事前

前回配布したワークシート精読（２時間）

事後分析型経営戦略のプロセス型経営戦略について（２時間）

５

分析型経営戦略②：長期経営計画（アンゾフによる多角化のための段階モデル）

事前前回配布したワークシート精読（２時間）

事後

多角化のジレンマについて（２時間）

事前

前回配布したワークシート精読（２時間）

事後

規模の経済性（大規模節約の原理）について（２時間）

事前

前回配布したワークシート精読（２時間）

事後

J.ウェルチによる GE 社の改革について（２時間）

６

分析型経営戦略③：経験曲線分析・PIMS（市場占有率と投資収益率の関係）

７

分析型経営戦略④：GE 社の戦略転換（長期経営計
画からポートフォリオ・アプローチへ）

８

分析型経営戦略⑤：分析型経営戦略論の限界

９

組織と戦略①：組織と戦略の密接な関連性（分析型戦略論で軽視されていた組織や人間的要素の復活）

10

組織と戦略②：試行錯誤と戦略の流れを重視した
HOYA の戦略

11

プロセス型経営戦略①：特徴＝創造性を重視し、個人と組織の特性を活かしつつ、行動の中から戦略を
生み出す

12

プロセス型経営戦略②：構造＝戦略意図・未実現戦
略・誘導戦略・戦略計画・創発戦略・実現戦略・戦略学
習

13

プロセス型経営戦略③：有効性＝あいまい性と偶発性への対処・戦略の柔軟性・イノベーション創発

14

プロセス型経営戦略④：日本企業の戦略課題（リスト
ラクチャリング・グローバル化・技術革新・組織革新）

授業外における学修方法
事前

授業シラバスをプリントアウトし精読（２時間）

事後

戦略の３つの領域について（２時間）

事前

前回配布したワークシート精読（２時間）

事後

産業外部での環境のサプライズの事例について（２時間）

事前

前回配布したワークシート精読（２時間）

事後分析型経営戦略の効果と問題点について（２時間）

事前

前回配布したワークシート精読（２時間）

事後

戦略形成プロセスについて（２時間）

事前

前回配布したワークシート精読（２時間）

事後

ロジカルインクリメンタル戦略について（２時間）

事前

前回配布したワークシート精読（２時間）

事後

コンセプトとコンテントについて（２時間）

事前

前回配布したワークシート精読（２時間）

事後

プロセス型経営戦略の６つの構成要素について（２時間）

事前

前回配布したワークシート精読（２時間）

事後

プロセス型経営戦略有効性の５つの視点について（２時間）

事前

前回配布したワークシート精読（２時間）

事後

日本企業の戦略的課題について（２時間）

15

これからの経営戦略論：分析型とプロセス型を止揚した統合型経営戦略論の時代へ

事前

前回配布したワークシート精読（２時間）

事後

技術経営について（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
振返りシート：毎回の授業終了時に振り返りシートのテーマを発表します。字数は８００字程度（６００字～１０００字）。
グーグルクラスルームのワークシートの最終ページに振り返りシートを設定しておきますので、ダウンロードして手書きで作成し、次回授業終了時に提出してください。
成績評価の方法・基準（％表記）① 振返りシート② 期末筆記試験
以上２点をもとに成績評価をします。基準は①４５％、②５５％を目安とします。
観点
経営戦略に関する基礎的知
識の理解の程度

Ｓ
Ａ
Ｂ
Ｃ
身近な実例を挙げて 十分な理解が出来て ある程度の理解がで 部分的に理解が不十説明することが出来 いる。
きている。
分な点がある。
る。

分析型経営戦略とプロセス型経営戦略に関する理解の程度

身近な実例を挙げて 十分な理解が出来て ある程度の理解がで 部分的に理解が不十説明することが出来 いる。
きている。
分な点がある。
る。

これからの経営戦略に関する学生自身の意見

身近な実例を挙げて 十分な理解が出来て ある程度の理解がで 分的に理解が不十分
説明することが出来 いる。
きている。
な点がある。
る。

教科書 特になし
参考書等
土屋守章 『現代企業入門』 日経文庫
伊丹敬之・加護野忠男 『ゼミナール経営学入門』 日本経済新聞社
榊原清則 『経営学入門（上・下）』 日経文庫
野中郁次郎 『経営管理』日経文庫
金井壽広 『経営組織』 日経文庫
桑田耕太郎・田尾雅夫 『組織論』 有斐閣
大滝精一・金井一頼・山田英夫・岩田智 『経営戦略』 有斐閣
奥村昭博 『経営戦略』 日経文庫
履修上の注意・学修支援
毎回の授業終了御、次回授業のワークシートをクラスルームに掲載しますので精読の上、プリントアウトして保管してください。第 1
回のワークシートのみは授業当日の配布となります。
『ワークシート』と『振り返りシート』は、毎回の授業終了時にグーグルクラスルームに PDF ファイルで保存します。授業を欠席した人
はグーグルクラスルームから『ワークシート』と『振り返りシート』をダウンロードして活用してください。欠席した回の『振り返りシート』
も毎回の授業終了時に提出することができます。
質問や連絡がある場合は、教育厚生棟 7 階の研究室まで、メールの場合は、naito@kyowa-u.ac.jp まで問い合わせてください。
実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
全国農業協同組合連合会のシンクタンクである社団法人農協流通研究所調査研究部研究員として７年間勤務し、農林畜産水産物の流通、マーケティング関連の調査、商品企画等に従事。文教大学、日本大学、東京学芸大学、相模女子大学、東海大学等においてマーケティング論を中心に非常勤講師を務め、神奈川県卸売市場審議会委員等も務めました。
［実務経験と授業科目との関連性］
食品を中心とした幅広い産品の流通構造を実際に実証分析した経験から、より具体的な流通の実態を解説可能です。農産品を原料とする各種加工食品の新製品開発に参画した経験を持っています。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23M303
19M303

流通産業論

3年

秋

講義

2

長田哲平

授業概要
この講義では、皆さんが安全安心な日常生活する上で必要不可欠な流通、ロジスティクス、サプライチェーンについて基礎的な知識を解説します。特に、身近な流通、ロジスティクスおよびサプライチェーンを説明し、平常時および、災害が起きた非常時などを例に解説を行ってきます。そして、都市生活を支える上での、流通、ロジスティクス、サプライチェーンの現状を理解し、産業や都市を支えるために流通として何ができるか考えていきます。
到達目標（学習の成果）
本講義を通じて、サプライチェーンに関する基礎知識を習得できるとともに、皆さんの身近な流通について知識を習得できます。
・荷主や物流事業者など人々の日常生活を支える人、都市づくりに携わる地方公務員などに必要な知識が身につけることができる
ようになる。[DP2（新たな情報創造の基礎となる専門知識を身につけている）]
・流通、ロジスティクス、サプライチェーンの現状を理解し、現状と今後の課題を見出すことができるようになる。
[DP3（現状を理解し課題を見出す力が養われている）]
授業計画
回

学修内容

授業外における学修方法

１

私たちの生活を支えるサプライチェーンについて、生活の様々な場面での役割を学修する。

事前

身近な流通活動を調べてみる（２時間）

事後配布した資料を基に流通を理解する（２時間）

２

サプライチェーンの基本的な内容と、ロジスティク
スの概念を学修する。

事前

ロジスティクスを調べてみる（２時間）

事後

サプライチェーンとロジスティクスの関係を理解する（２時間）

３

サプライチェーンを構成する流通チャネルについて学修する。

事前

流通チャネルを調べてみる（２時間）

事後

ある業種をもとに流通チャネルを理解する（２時間）

４

サプライチェーンの中で行われる生産ならびに在庫について学修する。

事前在庫について調べてみる（２時間）

事後

生産方式を理解する（２時間）

５

サプライチェーンを構成する物流ネットワークについて学修する。

事前

商品の運び方を調べてみる（２時間）

事後

物流ネットワークを理解する（２時間）

６

サプライチェーンにおける、調達・生産・販売計画を学修する。

事前

１～5 回の内容を復習する（２時間）

事後

調達・生産・販売を理解する（２時間）

７

調達・生産・販売計画を管理する方法について学
修する。

事前

調達・生産・販売計画を理解する（２時間）

事後

調達・生産・販売管理を理解する（２時間）

８

サプライチェーンの調達・生産・販売計画を支える
在庫・輸配送計画を学修する。

事前調達・生産・販売管理を復習する（２時間）

事後

輸配送計画と輸配送管理を理解する（２時間）

９

在庫・輸配送計画を管理する方法と総合的品質管理（TQC）について学修する。

事前

品質管理を調べてみる（２時間）

事後

品質管理の重要性を理解する（２時間）

10

調達・生産・販売と在庫・輸配送を支える情報システ
ムについて学修する。

事前

6～9 回の内容を復習する（２時間）

事後

計画・管理における情報システムを理解する（２時間）

11

サプライチェーンの中で活躍する物流業について
学修する。

事前

物流業を調べてみる（２時間）

事後

物流業の理解を深める（２時間）

12

サプライチェーンと企業経営について学修する。

13

事前

物流業を復習する（２時間）

事後

企業における物流を理解する（２時間）

サプライチェーンの国際化とシームレス化を学修する。

事前

国際物流を調べてみる（２時間）

事後

シームレス化の重要性を理解する（２時間）

14

SCM に関係する環境問題・資源問題と安全安心の確保について学修する。

事前

環境・資源を調べてみる（２時間）

事後

安全・安心を理解する（２時間）

15

サプライチェーンを途切れさせないための防災対策について学修する。

事前

BCP・BCM を調べてみる（２時間）

事後

防災対策を理解する（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし成績評価の方法・基準（％表記）
期末試験（6０％）、授業への取り組み（20％）、レポート（２０％）
観点
新たな情報創造の基礎となる専門知識を身につけている
現状を理解し課題を見出す力が養われている

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

ほぼ問題なくできる

十分にできる

ほぼ正確にできる

最低限は理解できている

ほぼ問題なくできる

十分にできる

ほぼ正確にできる

最低限は理解できている

教科書
苦瀬博仁編著 『サプライチェーン・マネジメント概論』、ISBN978-4-561-75215-8、白桃書房、2017、2800 円＋税※初版 5 刷を必ず購入してください．
参考書等
苦瀬博仁編著 『ロジスティクス概論 増補改訂版』、ISBN 978-4561752257、白桃書房、2021
苦瀬博仁・高田邦道・高橋洋二 『都市の物流マネジメント （日本交通政策研究会研究双書）』、勁草書房、2006
履修上の注意・学修支援
質問は講義の前後に受け付けます。また、メールによる質問も受け付けます。
全授業日数の２/３以上出席しないと期末試験の受験資格を失います。

実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
自治体シンクタンクにて政策立案のための基礎的研究、民間企業にて交通計画に関する実務に従事［実務経験と授業科目との関連性］
流通産業を実施するためには交通インフラが必要であり、どのような考え方で作られているのかを理解することが重要です。そこ
で、実務経験を踏まえて交通インフラと流通産業の関係を説明します。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23N302
19N301

管理会計論

3年

秋

講義

2

薄井浩信

授業概要
管理会計の目的は、企業内部のさまざまなレベルの経営管理者に対して、計画・統制、意思決定のために必要となる会計情報を提供することです。この点において、株主や債権者等の企業外部にいる利害関係者に情報を提供する財務会計と対称をなしている。この講義では、利益計画とＣＶＰ分析、予算管理と予算統制、業務的意思決定および構造的意思決定について説明します。
到達目標（学習の成果）
現在価値計算に基づく意思決定のための基本的な考え方がわかる。
利益計画策定に役立つ直接原価計算と原価管理に有効な標準原価計算を結合させた直接標準原価計算について理解できる。
利益計画の策定に必要な概念および予算編成につながる各種分析手法を理解できる。（DP2）

授業計画
回

学修内容

１

オリエンテーション、管理会計の基礎

２

関連原価分析(1)３

関連性原価分析(2)４

設備投資の経済性分析(1)５

設備投資の経済性分析(2)６

活動基準原価計算

７

品質原価計算８

ライフサイクル・コスティング（LCC）

９

全部原価計算と直接原価計算、固定費調整

10

直接標準原価計算と標準原価差異分析（Ⅰ）

11

直接標準原価計算と標準原価差異分析（Ⅱ）

12

短期利益と原価予測

13

ＣＶＰ分析と損益分岐点

14

感度分析

15

最適セールス・ミックス

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

授業外における学修方法
事前

財務会計との違いについて予習する。（２時間）

事後

管理会計の意義と目的について復習する。（２時間）

事前

関連原価、機会原価について予習する。（２時間）

事後

関連原価、機会原価について復習する。（２時間）

事前総額法、差額法について予習する。（２時間）

事後

差額原価・差額収益について復習する。（２時間）

事前

設備投資の意思決定の際の考慮事項を予習する。（２時間）

事後

キャッシュ・フローとタックス・シールドを復習する。（２時間）

事前

現価係数と年金現価係数について予習する。（２時間）

事後

正味現在価値の計算について復習する。（２時間）

事前

製造間接費のコスト・プールについて予習する。（２時間）

事後

コスト・ドライバーによる配賦計算を復習する。（２時間）

事前

品質維持にためのコストを予習する。（２時間）

事後

品質原価計算の方法について復習する。（２時間）

事前

ライフサイクルの意味を予習する。（２時間）

事後

企業側・顧客側の LCC を復習する。（２時間）

事前

全部と直接の違いについて予習する。（２時間）

事後

固定費調整の意味と方法について復習する。（２時間）

事前直接標準費の種類について予習する。（２時間）

事後

直接標準費の問題を復習する。（２時間）

事前

標準原価差異について予習する。（２時間）

事後

標準原価差異の問題を復習する。（２時間）

事前

高低点法について予習する。（２時間）

事後

最小自乗法について復習する。（２時間）

事前

操業度と変動費・固定費との関係を予習する。（２時間）

事後

ＣＶＰ分析と利益計画の関連を復習する。（２時間）

事前

感度分析の構成要素について予習する。（２時間）

事後

感度分析の意味と方法について復習する。（２時間）

事前

セールス・ミックスの制約条件について予習する。（２時間）

事後

線形計画法を用いた解法について復習する。（２時間）

成績評価の方法・基準（％表記）
学期末試験 80%、課題等の提出 20%
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

管理会計の基本的な内容を理解している。

完全に理解してい ほぼ完全に理解できる。
ている。

十分に理解できている。

一定程度理解できている。

意思決定会計の内容を理解している。

完全に理解してい ほぼ完全に理解できる。
ている。

十分に理解できている。

一定程度理解できている。

利益計画と予算管理の内容を理解している。

完全に理解してい ほぼ完全に理解できる。
ている。

十分に理解できている。

一定程度理解できている。

教科書『楽しい管理会計問題集』（ネットスクール出版）、2017 年、\1，200（税別）
参考書等なし
履修上の注意・学修支援
本講義を履修する学生は、「簿記初級/簿記論Ⅰ」、「簿記上級/簿記論Ⅱ」および「原価計算」の単位を修得していることが条件となります。また、管理会計は経営学、とくに経営計画に密接に関連した内容ですから、企業経営について興味や一定の理解を有していることが望ましいです。講義は「管理会計」についての理論的、計算技術的な説明となります。また、日商簿記１級の原価計算の出題内容と関連する内容がありますが、検定対策は自主的な学習を基本にします。毎日２時間以上の簿記学習を実践してください。学習内容の理解が困難な場合には、個別に相談してください。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23L302
19L304

都市コミュニティ論

3年

秋

講義

2

和田佐英子

授業概要
本講義は、現代社会におけるコミュニティの重要性について考える。特に、コミュニティの形成・発展・衰退・再生の課題、担い手問題等について重点的に学んでいく。コミュニティの基礎理論・日本のコミュニティ問題・コミュニティ政策について学ぶだけでな
く、コミュニティの果たすべき役割・コミュニティにおける住民団体の活動・問題解決のための対応策について、個別事例を踏まえながら、一緒に考えていく。
到達目標（学習の成果）
・コミュニティの現状を理解し、課題を見出す力を得ることを目標とする。 （DP3）・コミュニティの基礎理論・コミュニティ問題・コミュニティ政策等、それぞれの観点から。コミュニティの現状を理解し、コミュニティの課題とその対応策について考えることができるようになる。(DP3)

授業計画
回

１

２

３

４

５

６

７

８

９

学修内容

コミュニティとは何か コミュニティとは何か、地域社会との違いはどこにあるのかを考えていく。

コミュニティの担い手 コミュニティ形成の要素とその条件について学ぶ。特に、担い手の問題に着目する。

絆の再生としてのコミュニティ 地域再生の基盤としてのコミュニティについて考える。人とのつながりの重要性、コミュ
ニケーションネットワークの形成について考える。

コミュニティの基礎理論 テンニースからマッキーバーへコ
ミュニティの定義とコミュニティ形成の意義について考える。

国民生活審議会報告からの出発、コミュニティと行政の関係、国のコミュニティ行政の特徴について考える

授業外における学修方法
事前事前に配布資料をClassroomに掲載するので、指示された資料を読んでくること。(２時間)

事後

講義終了後、本日の講義のポイントを確認し、感想や意見をまとめておくこと。(２時間)

事前事前に配布資料をClassroomに掲載するので、指示された資料を読んでくること。(２時間)

事後

講義終了後、本日の講義のポイントを確認し、感想や意見をまとめておくこと。(２時間)

事前事前に配布資料をClassroomに掲載するので、指示された資料を読んでくること。(２時間)

事後

講義終了後、本日の講義のポイントを確認し、感想や意見をまとめておくこと。(２時間)

事前事前に配布資料をClassroomに掲載するので、指示された資料を読んでくること。(２時間)

事後

講義終了後、本日の講義のポイントを確認し、感想や意見をまとめておくこと。(２時間)

事前事前に配布資料をClassroomに掲載するので、指示された資料を読んでくること。(２時間)

事後

講義終了後、本日の講義のポイントを確認し、感想や意見をまとめておくこと。(２時間)

事前事前に配布資料をClassroomに掲載するので、指示された資料を読んでくること。(２時間)

事後

講義終了後、本日の講義のポイントを確認し、感想や意見をまとめておくこと。(２時間)

事前事前に配布資料をClassroomに掲載するので、指示された資料を読んでくること。(２時間)

事後

講義終了後、本日の講義のポイントを確認し、感想や意見をまとめておくこと。(２時間)

事前事前に配布資料をClassroomに掲載するので、指示された資料を読んでくること。(２時間)

事後

講義終了後、本日の講義のポイントを確認し、感想や意見をまとめておくこと。(２時間)

事前事前に配布資料をClassroomに掲載するので、指示された資料を読んでくること。(２時間)

事後

講義終了後、本日の講義のポイントを確認し、感想や意見をまとめておくこと。(２時間)

県のコミュニティ政策について考える。

市町村のコミュニティ政策について考える。

コミュニティの組織論

コミュニティと地域住民自治組織との関係

事前
10

自治会とコミュニティ
事後

11

事前

高齢者を支える地域福祉活動とコミュニティ

事後
事前

12

防災のまちづくりとコミュニティ
事後
事前

13

地域自治の形成とコミュニティの発展
事後
事前

14

15

NPO と行政との協働と地域コミュニティ

自分たちのコミュニティ

事前に配布資料をClassroomに掲載するので、指示された資料を読んでくること。(２時間)
講義終了後、本日の講義のポイントを確認し、感想や意見をまとめておくこと。(２時間)
事前に配布資料をClassroomに掲載するので、指示された資料を読んでくること。(２時間)
講義終了後、本日の講義のポイントを確認し、感想や意見をまとめておくこと。(２時間)
事前に配布資料をClassroomに掲載するので、指示された資料を読んでくること。(２時間)
講義終了後、本日の講義のポイントを確認し、感想や意見をまとめておくこと。(２時間)
事前に配布資料をClassroomに掲載するので、指示された資料を読んでくること。(２時間)
講義終了後、本日の講義のポイントを確認し、感想や意見をまとめておくこと。(２時間)
事前に配布資料をClassroomに掲載するので、指示された資料を読んでくること。(２時間)

事後

講義終了後、本日の講義のポイントを確認し、感想や意見をまとめておくこと。(２時間)

事前事前に配布資料をClassroomに掲載するので、指示された資料を読んでくること。(２時間)

事後

講義の振り返りを各自で実施すること。(２時間)授業形式（アクティブラーニングの内容）
・講義時間中、または、あるいは毎回の授業終了時提出の出席カードの中に、各自の意見や感想を機会がある。その意見や感想等については、授業時間中に全員にフィードバックすることがある。授業時間中、学生の意見を求めることがあるので、事前に準備しておくこと。
成績評価の方法・基準（％表記）
期末試験 9５％ 平常点（レポート等） ５％ （DP３）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

都市コミュニティの現状に 完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて対する理解（DP１）
る。
ている。
る。
いる。
完全に理解し、課題 ほぼ完全に理解し、都市コミュニティの課題をを見つけ、対応策を 課題を見つけ、対応
見つけ、対応策について考考えることができ 策を考えることがで
える。
（DP3）
る。
きる。

十分に理解し、課題を見つけ、対応策を考えることができる。

一定程度の理解をし、課題を見つけ、対応策を考えること
ができる。

教科書
・毎回事前・毎回、配布資料を Classroom にアップし、その資料を基に、講義を進める。
参考書等
講義時に、参考文献はその時々に指示を出す。
例：広井良典著 『コミュニティを問い直すーつながり・都市・日本社会の未来』 ちくま新書 2011 年 4 月
倉沢進 秋元律郎編著 『町内会と地域集団』 ミネルヴァ書房 １９９０年９月
倉沢進 小林良二著 『改訂版 自治体・住民・地域社会』放送大学教育振興会 ２００４年３月
履修上の注意・学修支援
・疑問に思ったことは、そのままにせず、質問に来ること。
・出席確認は毎回 Googie フォームで行う。その際に、講義番号だけでなく、当日の授業のポイントや感想等を求めることがあるので、必ず回答すること。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23M304
19M305

商品企画論

3年

秋

講義

2

北浦さおり

授業概要
商品開発のプロセスを商品開発の事例と実践を通して学ぶ。具体的には、商品企画パターンの代表的な商品開発事例を取り上げ、実際の手法を学ぶ。また、商品開発のプロセスについては、ニーズの発見から商品アイディアまでに必要な手法を段階的に学ぶ。商品開発の一連のプロセスを理解できるように、それぞれの段階ごとに学んだ手法を実践する機会を設け、グループでの議論や発表も行う。最終的に商品企画をグループで行い、その結果をプレゼンテーションする。
到達目標（学習の成果）
・商品開発に関する専門知識を身につけることができるようになる（DP2）。
・商品開発のプロセスと歴史的背景を理解できるようになる（DP3）。

授業計画
回

学修内容

１

商品企画の流れと実例、および企画の４パターンを学ぶ２

既存商品のリニューアルパターンを事例から学ぶ

３

ニーズを発見するための手法（消費者動向調査）を学ぶ

４

既存商品の新規顧客開拓パターンを事例から学ぶ

５

ターゲットおよびセグメンテーションについて学ぶ６

現顧客に向けた新商品企画パターンを事例から学ぶ

７

業界市場分析を学ぶ

８

新顧客に向けた新商品企画パターンを事例から学ぶ

９

コンセプトの構造とポジショニングを学ぶ

10

コンセプトの作成とネーミングの手法を学ぶ

11

企画商品の需要見込み（市場規模）について学ぶ

12

商品アイディアに結び付く発想法について学ぶ

13

発想法を用いて商品アイディアを生み出す

14

新商品のコンセプト作成と企画書の作成

15

新商品企画の発表

授業形式（アクティブラーニングの内容）
グループワーク、プレゼンテーション

授業外における学修方法
事前

商品企画の実例を調べる（２時間）

事後

授業ノートや配布資料を見直す（２時間）

事前

既存商品リニューアル事例を調べる（２時間）

事後

授業ノートや配布資料を見直す（２時間）

事前

近年のトレンドについて調べる（２時間）

事後

授業ノートや配布資料を見直す（２時間）

事前

既存商品新規顧客開拓事例を調べる（２時間）

事後

授業ノートや配布資料を見直す（２時間）

事前

ターゲットについて調べる（２時間）

事後

授業ノートや配布資料を見直す（２時間）

事前

現顧客対象新商品企画事例を調べる（２時間）

事後

授業ノートや配布資料を見直す（２時間）

事前

市場分析手法について調べる（２時間）

事後

授業ノートや配布資料を見直す（２時間）

事前

新顧客対象新商品企画事例を調べる（２時間）

事後

授業ノートや配布資料を見直す（２時間）

事前

コンセプトについて調べる（２時間）

事後

授業ノートや配布資料を見直す（２時間）

事前

ネーミングについて調べる（２時間）

事後

授業ノートや配布資料を見直す（２時間）

事前

市場規模について調べる（２時間）

事後

授業ノートや配布資料を見直す（２時間）

事前

発想法について調べる（２時間）

事後

授業ノートや配布資料を見直す（２時間）

事前企画する商品のジャンルを考える（２時間）

事後

新商品アイディアを練る（２時間）

事前

新商品企画を進めておく（２時間）

事後

企画書を仕上げる（２時間）

事前発表の準備をしておく（２時間）

事後

コメントを踏まえて企画書を完成させる（２時間）

成績評価の方法・基準（％表記）
授業内課題４０％、期末課題６０％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

商品開発に関する専門知識の修得

完全に修得できてい ほぼ完全に修得でき 十分に修得できてい 一定程度修得できて
る
ている
る
いる

商品開発のプロセスと歴史的背景の理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

教科書
特になし
参考書等
『コレが欲しかった！と言われる「商品企画」のきほん』 末吉孝生 日経印刷株式会社 2014 年
履修上の注意・学修支援
講義内で課される作業や課題にしっかりと取り組むこと。
他の受講生に迷惑がかかるため、私語は厳禁だが、積極的な発言は歓迎する。
学習効果が高められるよう、疑問点はどんどん質問すること。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23K301
19K301

労働法

3年

秋

講義

2

永井紹裕

授業概要
アルバイトや就職、就職後に関わる法律問題について説明する。自身が現在や将来に関わりうる労使関係をはじめとする労働環
境における紛争について、どのような問題があり、自身が不利益を受けないためにはどうしたらよいか、自身が働きやすい環境でいるためにはどのようなことが必要となるのか、という点について労働法の観点から理解する。
日本における雇用システムの現状と問題点を労働法の観点から説明する。さらに、近時の法改正の内容や意義についても説明する。
到達目標（学習の成果）
・自身が労働関係に身を置く上で、気をつけるべき労働法に関わる問題について理解している。
・通常の契約関係と労使関係の違いを理解し、どのような法制度になっているかを理解している。
・社会の雇用関係の現状や歴史的経緯をふまえたうえで、どのような働き方や雇用環境が求められているかを理解し、法制度をどのように考えるべきかについて自身の考え方を主張できる（DP３）。

授業計画
回

１

２

３

４

５

６

７

８

学修内容

講義の進め方、成績評価方法、労働法とはどのような法分野かを理解する。

自身が実際に働いた場合に生じる法的問題について理解する。具体的な事例を通して労働法と我々の生活との関係を理解する。

就職活動、内定や採用の場面に焦点を当てて、労働関係はどのように始まるのかについて理解する。

労働条件についてどのような法的規制がなぜあるのかについて具体的な事例を通して理解する。

雇用に関する差別的取扱いの概要と意義について理解する。とりわけ、男女雇用機会均等法施行以降の女性差
別是正についての現状と課題を理解する。
子どもや老人介護を抱えている者が直面する問題について理解する。前回の女性差別の内容もふまえて、労働者の人権保障のために必要なものは何であるかを法の観点から理解する。
人事異動や労働契約の終了に関する法的規制の概要とその意義について理解する。当該事項が歴史的にどのように変化してきたのについて理解する。
多種多様な労働のスタイル（派遣、契約社員などの非正規雇用を中心に）において、どのような法的規制があるかをふまえ、生じる問題について理解する。

授業外における学修方法
事前
事後

労働条件についてどのような法的規制があるかを調べておく。（2 時間）
授業を振り返り、労働法はどのような法分野であるかについてイメージしておく。（2 時間）

事前

アルバイトの求人誌から自身が働きたいと思うものをピックアップしてみる。（2 時間）

事後

授業を振り返り、事前にピックアップしたアルバイトで生じうる法的問題についてどのようなものがあるかを整理しておく。（2 時間）

事前

教科書の「労働契約の成立」の箇所を読み、わからない
用語を調べておく。（2 時間）

事後

教科書や授業を振り返り、労使関係はどのように成立するかについて理解しておく。（2 時間）

事前

教科書の「労働時間」や「休日」の箇所を読み、わからない用語を調べておく。（2 時間）

事後

教科書や授業を振り返り、労働条件についての法的規制について全体像を理解する。（2 時間）

事前

男女雇用機会均等法についてその概要を調べておく。
（2 時間）

事後

授業を振り返り、女性差別是正に関する課題について自身なりの考え方をまとめておく。（2 時間）

事前

育児や老人介護を抱えている者が直面する雇用上の問題について調べておく。（2 時間）

事後

授業を振り返り、労働者が抱える問題について整理しておく。（2 時間）

事前

教科書の「人事」や「雇用関係の終了」の箇所を読み、わからない用語を調べておく。（2 時間）

事後

教科書や授業を振り返り、人事異動や雇用関係の終了にかかわる法的問題について理解する。（2 時間）

事前

非正規雇用と正規雇用の相違を調べておく。（2 時間）

事後

授業を振り返り、非正規雇用労働者が直面する問題について整理しておく。（2 時間）

９10

労働者の安全や健康を守るための法的対策と課題について理解する。

労働組合とは何か、それがなぜ必要となるのかについて理解する。労働組合をめぐる歴史的経緯などについても
理解する。

事前

教科書の「労働災害」、「安全衛生」などの箇所を読み、わからない用語を調べておく。（2 時間）

事後

教科書や授業を振り返り、労働者に降りかかる危険やその対策についてどのような取り組みがなされているかについて理解する。（2 時間）

事前

教科書の「労働組合」の箇所を読み、わからない用語を調べておく。（2 時間）

事後

教科書や授業を振り返り、労働組合とは何か、今後どのような役割を担っていくべきなのかなどについて整理しておく。（2 時間）

事前
11

12

13

14

15

団体交渉とは何か、不当労働行為とは何かについて理解する。

これまでの授業の内容をおさらいしながら、「使用者」や「労働者」の概念が多様性を持つものであることを理解し、課題がどこにあるのかについて考える。
労働関係において生じる紛争がどのように解決されているのかについて理解する。裁判による解決のほかにどのような解決がなされうるかについて理解する。

日本における雇用システムの問題点を理解する。日本の雇用システムの特徴と課題に対し、法的な規制がどのように関わってきたのかを理解する。

これからの日本の雇用システムと法的規制のあり方についてどのような議論が展開されているかを理解する。

事後

教科書の「団体交渉」、「不当労働行為」の箇所を読み、わからない用語を調べておく。（2 時間）
教科書や授業を振り返り、団体交渉を拒否できない理由や労働組合に干渉することの禁止の意義を理解する。（2 時間）

事前

労働基準法や労働組合法、労働契約法における「使用者」や「労働者」の概念について調べておく。（2 時間）

事後

授業を振り返り、なぜ多様な概念となっているのかについて整理しておく。（2 時間）

事前

労働紛争が訴訟以外でどのように解決されうるかについて調べておく。（2 時間）

事後

授業を振り返り、労働紛争に自身が巻き込まれた場合の解決の仕方を整理しておく。（2 時間）

事前

日本の雇用システムの特徴を調べておく。諸外国との違いを意識しておく。（2 時間）

事後

授業を振り返り、日本の雇用システムの課題についてどのような解決策が主張されうるかについて調べてみる。
（2 時間）

事前

日本の雇用システムの課題解決について自身の考え方をまとめておく。（2 時間）

事後

授業を振り返り、自身の考え方を再考し、新たな課題設
定をしてみる。（2 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし
成績評価の方法・基準（％表記）
授業内で行う小テストおよびコメントペーパー（講義で説明した基礎的な知識の確認）および質疑応答やディスカッション 30％
学期末での試験もしくはレポート（法的な観点から問題をとらえ、自身の考えを展開できるかを問う）70％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

授業で説明した労働法に関する内容を、多様な労働関係についての問題に関連させることができる。

十分に理解し、問題 十分に理解し、ほか 授業で説明した内容 授業で説明した内容に関連して考えるこ の科目との関連を意 について一定程度理 について最低限理解とができる。
識できる。
解できる。
できる。

労働法の法的概念、法制度を理解したうえで、労働に関わる問題について課題を理解できる。

授業で説明した内容 授業で説明した内容
十分に理解し、課題 課題について十分にをふまえ、課題を一 をふまえ、課題を最を自身で設定できる 理解している。
定程度理解できる。 低限理解できる。

課題について、授業で説明した内容をふまえ、労働法の観点からどのような制度的取り組みができるかを理解できる。

授業で説明した内容
授業で説明した内容
十分に理解し、自身 十分に理解し、課題を最低限理解し、解を一定程度理解し、の立場を論理的に展 解決について一定の決についての立場の解決について立場を開できる。
立場を展開できる。
端緒を示すことがで主張できる。
きる。

教科書
浜村彰ほか『ベーシック労働法（第 9 版）』（有斐閣、2023 年）2090 円
参考書等
水町勇一郎『労働法入門（新版）』（岩波書店、2019 年） 946 円
森戸英幸『プレップ労働法（第 6 版）』（弘文堂、2019 年） 2200 円
小畑史子ほか『労働法（第 3 版）』（有斐閣、2019 年） 2090 円
履修上の注意・学修支援
授業や教科書の内容を十分理解できなかった場合には、気軽に質問してください。オフィスアワー、授業の前後、メールなど各種
問い合わせに応じます。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23K302
19K303

国際政治学

3年

春

講義

2

新谷卓

授業概要
国際政治学の基礎となる用語や概念を歴史の中から学びます。その上で、現在、世界で起きている国際政治の問題や出来事、例
えば、「グローバリゼーション」「テロリズム」「ポピュリズム」「難民」「右翼政党の台頭」「権威主義国家」「「感染症」「ウクライナ危機」など
を歴史的および理論的な視点から読み解きます。今日の不安定・不確実な時代に生きる私たちが歴史的にどのような位置に立っているのか、大きな流れや枠組みの中から理解できるような授業にしたいと考えています。
到達目標（学習の成果）
１） 政治学ならびに国際政治学の基本的な知識を身につけることができる。
２） 現在起きている国際社会の問題を歴史的に整理し、理解することができる。（DP３）３） 上記１）２）の知識を踏まえた上で、具体的な課題に対して解決策を見出しうる能力を育成することができる。（DP３）

授業計画
回

１

２

３

４

５

６

７

８

９

10

学修内容

授業外における学修方法
事前

国際政治学とはどのような学問か、ネットで調べておく（2 時間）。

事後講義で実施した「国際政治の常識問題」を復習（2 時間）

事前

Google クラスルームから資料を入手し、今回学習する専門用語の意味を調べておく（2 時間）。

事後

配布した資料の問題を解く（2 時間）。

事前

Google クラスルームから資料を入手し、今回学習する専門用語の意味を調べておく（2 時間）。

事後

配布した資料の問題を解く（2 時間）。

事前

Google クラスルームから資料を入手し、今回学習する専門用語の意味を調べておく（2 時間）。

事後

配布した資料の問題を解く（2 時間）。

事前

Google クラスルームから資料を入手し、今回学習する専門用語の意味を調べておく（2 時間）。

事後

配布した資料の問題を解く。レポート提出の準備（2
時間）。

事前

Google クラスルームから資料を入手し、今回学習する専門用語の意味を調べておく（2 時間）。

事後

配布した資料の問題を解く。レポート提出の準備（2時間）

事前

Google クラスルームから資料を入手し、今回学習する専門用語の意味を調べておく（2 時間）。

事後

配布した資料の問題を解く。レポート提出の準備（2時間）

事前

Google クラスルームから資料を入手し、今回学習する専門用語の意味を調べておく（2 時間）。

事後

配布した資料の問題を解く（2 時間）。

事前

Google クラスルームから資料を入手し、今回学習する専門用語の意味を調べておく（2 時間）。

事後

配布した資料の問題を解く（2 時間）。

事前

Google クラスルームから資料を入手し、今回学習する専門用語の意味を調べておく（2 時間）。

国際政治学の学び方 国際政治学の基礎知識

ポスト真実の世界と国際政治（Ⅰ）
国際社会を知るためのマスメディアと SNS
ポスト真実の世界と国際政治（Ⅱ）
デジタルテクノロジーが政治に及ぼす影響
国民国家とナショナリズム
中世多元主義国家から主権国家、そして国民国家へ

ヴェルサイユ体制と国際協調の時代
総力戦、国際連盟の誕生、民族自決、パリ不戦条約

ファシズムと共産主義の時代
全体主義、コミンテルン、一国社会主義

ナチス・ヒトラー政権下で何が起きたのか
ジェノサイド、優生思想、アウシュヴィッツ、ヘイトスピーチ
国際連合の誕生と問題 冷戦
安全保障理事会、拒否権、トルーマン・ドクトリン、ベルリンの壁
冷戦終了とポスト冷戦の時代
ドイツ統一、ソヴィエト連邦解体、解体後の諸問題
9・11 米国同時多発テロからアフガニスタン問題へ

11

12

13

14

15

グローバリゼーションと米国
グローバリズムの反動としてのトランプ政権誕生
グローバリゼーションと欧州
難民・移民、右翼の台頭、テロ問題
権威主義国家の台頭
香港、ウイグル、台湾、南シナ海における中国の対応
ウクライナ危機（Ⅰ）
ロシアとウクライナ問題の歴史的経緯、NATO の拡大

ウクライナ危機（Ⅱ）
各国の対応、ウクライナ危機がもたらす世界への影響

事後配布した資料の問題を解く（2 時間）。

事前

Google クラスルームから資料を入手し、今回学習する専門用語の意味を調べておく（2 時間）。

事後

配布した資料の問題を解く（2 時間）。

事前

Google クラスルームから資料を入手し、今回学習する専門用語の意味を調べておく（2 時間）。

事後

配布した資料の問題を解く（2 時間）。

事前

Google クラスルームから資料を入手し、今回学習する専門用語の意味を調べておく（2 時間）。

事後

配布した資料の問題を解く（2 時間）。

事前

Google クラスルームから資料を入手し、今回学習する専門用語の意味を調べておく（2 時間）。

事後

配布した資料の問題を解く（2 時間）。

事前

Google クラスルームから資料を入手し、今回学習する専門用語の意味を調べておく（2 時間）。

事後

今まで学習した専門用語の意味をまとめておく（2 時間）。

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

成績評価の方法・基準（％表記）
毎回授業の際に提出するリアクションペーパー及び授業への取り組み（３０％）、中間レポート（２０％）、試験期間中に実施する期末
試験 （５０％）の成績を総合して評価を行う。
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

基本的な政治・国際政治の用語を理解できているか。

完全に理解できている。

ほ ぼ 理解で き て いる。

理解できている。

一定程度理解できている。

国際的な問題や課題を歴史的に整理し、理解することができているか。

完全に理解できている。

ほ ぼ 理解で き て いる。

理解できている。

一定程度理解できている。

国際政治に興味・関心を持って意欲的に取り組むことができたか。

たいへん意欲的に取 ほぼ意欲的に取り組 概ね意欲的に取り組 一定程度意欲的に取り組んでいる。
んでいる。
んでいる。
り組んでいる。

教科書
テキスト 特に指定しません。必要な資料は授業の前に Google クラスルームで送ります。
参考書等
村田晃嗣・君塚直隆・石川卓・栗栖薫子・秋山信将著『国際政治学をつかむ』第３版、有斐閣、2023 年（定価 2,４20 円＋税）．
小川浩之、板橋拓己、青野利彦『国際政治史―主権国家体系のあゆみ』有斐閣、2018 年（定価 2,５３０円＋税）.
池田知加恵、新谷卓『池田純久と日中戦争』彩流社、2024 年(4 月刊行予定、定価 4,000 円＋税).
その他、関連文献をそのつど紹介します。
履修上の注意・学修支援
・毎回の出席と授業への参加を重視します。
・初回の授業の際に、授業の方法や内容について解説しますので、履修者は初回から出席してください。
・リアクションペーパーを毎回提出。次回の授業までに Google クラスルームを通じてフィードバックを行います。また質問も同様の形で回答します。
・補講を希望する者がいれば別途対応します。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23H305
19H305

地方財政論Ⅰ

3年

春

講義

2

和田佐英子

授業概要
本講義は、講義形式で行う。地方財政論Ⅰでは、日本の地方財政の現状と課題、制度とその理論を学ぶ。特に、この講義では、複雑な日本の地方財政制度を理解するために、その制度的枠組み・理論・現状と課題について、数々の事例を踏まえながら丁寧に説明していく。ここでは、地方行財政システムや地方予算の中でも、特に、歳入予算である地方税・地方交付税制度・国庫支出
金制度・地方譲与税。地方債等についても勉強していく。
到達目標（学習の成果）
・日本の地方財政について、制度的枠組み・理論を学び、その現状について理解できるようになる。
・現在の地方財政の課題を見つけ、その対応策を考えることができるようになることを目標とする。(DP3)

授業計画
回

１

２

３

４

５

６

７

８

９

学修内容

授業外における学修方法
事前事前に第 1 回配布資料（Classroom でアップした資料）を読んでおく。(２時間)事後

第１回の講義内容や参考文献（１）p１～p26 までを基に、講義のポイントを整理する。(２時間)

事前

事前に第２回配布資料（Classroom でアップした資料第を読んでおく。(２時間)事後

第２回の講義内容や参考文献（１）p２７～p３７までを基に、 講義のポイントを整理する。(２時間)

事前

事前に第３回配布資料（Classroom でアップした資料）を読んでおく。(２時間)事後

第３回の講義内容や参考文献（１）p３７～p４８を基に、 講義のポイントを整理する。(２時間)

事前

事前に第４回配布資料（Classroom でアップした資料）を読んでおく。(２時間)事後

第４回の講義内容や参考文献（１）p４８～p５２までを基に、 講義のポイントを整理する。（２時間）

事前

事前に第５回配布資料（Classroom でアップした資料）を読んでおく。(２時間)事後

第５回の講義内容や参考文献（１）p５３～p６６までを読んで、 講義のポイントを整理する。(２時間)

事前

事前に第６回配布資料（Classroom でアップした資料）を読んでおく。(２時間)事後

第６回の講義内容や参考文献（１）p６７～p７３までを読んで、 講義のポイントを整理する。(２時間)

事前事前に第７回配布資料（Classroom でアップした資料）を読んでおく。(２時間)事後

第７回の講義内容や参考文献（１）p８７～p９６までを読んで、 講義のポイントを整理する。(２時間)

事前

事前に第８回配布資料（Classroom でアップした資料）を読んでおく。(２時間)事後

第８回の講義内容や参考文献（１）p９６～p１０２までを読んで、 講義のポイントを整理する。(２時間)

事前

事前に第９回配布資料（Classroom でアップした資料）を読んでおく。(２時間)事後

第９回の講義内容や参考文献（１）p１０２～p１０７までを読んで、 講義のポイントを整理する。(２時間)

地方財政の現状

地方制度と地方財政

地方公共財と公共財

地方財政の運営

住民と予算

地方財政の経費

地方税（１）地方税体系・地方税の実態

地方税（２）地方税原則・政策税制と租税競争

地方税（３）ふるさと納税事前10

地方交付税（１）地方交付税制度
事後
事前

11

地方交付税（２）その効果と課題
事後
事前

12

補助金・負担金・交付金（１）制度と理論
事後
事前

13

補助金・負担金・交付金（２）現状と課題
事後
事前

14

地方債
事後
事前

15

地方財政の現状と改革の課題
事後

事前に第１０回配布資料（Classroom でアップした資料）を読んでおく。(２時間)
第１０回の講義内容や参考文献（１）p１０８～p１１５までを読んで、 講義のポイントを整理する。(２時間)
事前に第１１回配布資料（Classroom でアップした資料）を読んでおく。(２時間)
講第１１回の講義内容や参考文献（１）p１１６～p１１１までを読んで、 講義のポイントを整理する。(２時間)
事前に第１２回配布資料（Classroom でアップした資料）を読んでおく。(２時間)
第１２回の講義内容や参考文献（１）p１２７～p１３８までを読んで、 講義のポイントを整理する。(２時間)
事前に第１３回配布資料（Classroom でアップした資料）を読んでおく。(２時間)
第１回の講義内容や参考文献（１）p１３９～p１４８までを読んで、 講義のポイントを整理する。(２時間)
事前に第１４回配布資料（Classroom でアップした資料）を読んでおく。(２時間)
第１４回の講義内容や参考文献（１）p１４９～p１７４までを読んで、 講義のポイントを整理する。(２時間)
事前に第１５回配布資料（Classroom でアップした資料）を読んでおく。(２時間)日本の地方財政の現状と課題について、第１５回の資料を基に、論点を整理する。(２時間)授業形式（アクティブラーニングの内容）講義された内容について、講義時間中やレポート提出時等に、自分の意見を求められることがある。受講生から集められた意見や感想等は、講義時に受講生全体にフィードバックされることもある。
成績評価の方法・基準（％表記）
平常点５％（レポート等）＋期末試験 95％ （DP3）
観点
Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

国と地方との財政関係の現状を理解している。
（DP1）

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている。
る。
いる。

日本の地方財政の課題を理解し、対応策を考えること
ができる。
（DP３）

完全に理解し、対応 ほぼ完全に理解し、 十分に理解し、対応 一定程度理解し、対策を考えることがで 対応策を考えること 策を考えることがで 応策を考えることがきている。
ができている。
きている。
できている。

教科書
毎回講義の時に、配布資料を作成し、それを中心に講義を進める（classroom）に事前にアップする）
参考書等 随時指示する。
（１）篠原正博・大澤俊一・山下耕治編著『テキストブック 地方財政』（改訂版） 創成社 ２０２１年５月（２）望月正光・篠原正博・栗林隆・半谷俊彦編著『第５版 財政学』創成社 ２０２０年５月（３）佐藤進 関口浩著『（新版）財政学入門』同文館出版 ２０１９年５月
履修上の注意・学修支援
・わからないこと等については、そのままにせず、質問にくること。
・できれば、地方財政論Ⅱも併せて受講することが、望ましい。
・出席確認は毎回 Google フォームで行う。その際に、講義番号だけでなく、当日の授業のポイントや感想等を求めることがあるので、必ず回答すること。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23H306
19H306

地方財政論Ⅱ

3年

秋

講義

2

和田佐英子

授業概要
地本講義は、講義形式で行う。地方財政論Ⅱでは、地方財政の歴史と今日的課題について学習する。個々の地方公共団体の財政問題や国と地方との財政関係だけでなく、地域の持続可能性の問題、公共投資の問題、福祉サービスの問題といった個々の地方公共団体の個別の政策に関わる財政課題や、地方公営企業や第３セクターといった公経営の問題、個々の地方公共団体の財政健全化問題等を、ここでは取り扱う。
到達目標（学習の成果）
・日本の地方財政の制度と歴史、その理論を学ぶことによって、日本の地方財政システムが理解できるようになる。（DP1）・自分の住んでいる地方公共団体の財政問題を理解し、対応策を考えることができるようになることを目標とする。(DP3)

授業計画
回

学修内容

授業外における学修方法
事前

１

地方公共団体の令和６年度予算を概観する。
事後
事前

２

国と地方との財政関係
事後

３

４

５

６

７

８

９

地方財政の歴史的展開（１）明治・大正・昭和初期の地方財政システム

地方財政の歴史的展開（２）占領期・高度経済成長期の地方財政

地方財政の歴史的展開（３）安定成長期から平成不況期・現在の地方財政システム

持続可能な地域づくりと地方財政（１）地域政策と地方
財政

持続可能な地域づくりと地方財政（２）公共投資と地方財政

対人社会サービスと地方財政（１）対人社会サービスと家族・地域・地方自治体

対人社会サービスと地方財政（２）対人社会サービスの財政と地域社会（医療・介護・子ども・子育て支援）

事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後

事前に、Classroom にアップされている第１回配布資料を読んでおくこと。(２時間)
居住している自治体の令和６年度予算を概観し、特記すべき点をまとめておくこと。(２時間)
事前に、Classroom にアップされている第２回講義資料を読んでおくこと。(２時間)
第２回の講義資料と参考資料（１）p２９～ｐ４５で確認しながら、「国と地方の財政関係」について、整理する。(２時間)
事前に、Classroom にアップされている第３回配布資料を読んでおくこと。(２時間)
第３回配布資料と参考資料（１）p１８９～ｐ１９６を読んで、講義のポイントを整理しておくこと。(２時間)
事前に、Classroom にアップされている第４回の配布資料を読んでおくこと。(２時間)
第４回配布資料と参考資料（１）p１９６～ｐ２０２を読んで、講義のポイントを整理しておくこと。(２時間)
事前に、Classroom にアップされている第５回の配布資料を読んでおくこと。(２時間)
第５回配布資料と参考資料（１）p２０３～ｐ２０８を読んで、講義のポイントを整理しておくこと。(２時間)
事前に、Classroom にアップされている第６回の配布資料を読んでおくこと。(２時間)
第６回配布資料と参考資料（１）p２０９～ｐ２１８を読んで、講義のポイントを整理しておくこと。(２時間)
事前に、Classroom にアップされている第７回の配布資料を読んでおくこと。(２時間)
第７回配布資料と参考資料（１）p２１８～p２２２を読んで、講義のポイントを整理しておくこと。(２時間)
事前に、Classroom にアップされている第８回の配布資料を読んでおくこと。(２時間)
第３回配布資料と参考資料（１）p２２７～p２３４を読んで、講義のポイントを整理しておくこと。(２時間)
事前に、Classroom にアップされている第９回の配布資料を読んでおくこと。(２時間)
第９回配布資料と参考資料（１）p２３５～p２４２を読んで、講義のポイントを整理しておくこと。(２時間)10

対人社会サービスと地方財政（３）総合的な生活保障と
地域の選択

事前
事後
事前

11

地方公営企業
事後
事前

12

地方三公社と第３セクター
事後
事前

13

地方自治体に期待させるサービスと財政
事後
事前

14

財政健全化と地方行財政
事後
事前

15

地方自治と地方財政
事後

事前に、Classroom にアップされている第１０回の配布資料を読んでおくこと。(２時間)
第１０回配布資料と参考資料（１）p２４３～p２４６を読んで、講義のポイントを整理しておくこと。(２時間)
事前に、Classroom にアップされている第１１回の配布資料を読んでおくこと。(２時間)
第１１回配布資料と参考資料（１）p２４７～p２５０を読んで、講義のポイントを整理しておくこと。(２時間)
事前に、Classroom にアップされている第１２回の配布資料を読んでおくこと。(２時間)
第１２回配布資料と参考資料（１）p２５１～２６４を読んで、講義のポイントを整理しておくこと。(２時間)
事前に、Classroom にアップされている第１３回の配布資料を読んでおくこと。(２時間)
第１３回配布資料と参考資料（１）p２６５～p２７１２６４を読んで、講義のポイントを整理しておくこと。(２時間)
事前に、Classroom にアップされている第１４回の配布資料を読んでおくこと。(２時間)
第１４回配布資料をもとに、「地方公共団体における財政健全化」についてまとめる。(２時間)
事前に、Classroom にアップされている第１５回の配布資料を読んでおくこと。(２時間)
第１５回配布資料をもとに、「地方自治と地方財政」についてまとめる。(２時間)授業形式（アクティブラーニングの内容）
授業時間中、または、試験の解答で、各自の意見を求めることがあるので、いつでも意見を述べられるように、準備しておくこと。
成績評価の方法・基準（％表記）
期末試験 ９５％ 平常点５％（レポート等）（DP3）

観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

日本の地方財政制度を理解して
いる。
（DP1）

完全に理解できて ほぼ完全に理解で 十分に理解できて 一定程度理解でき
いる。
きている。
いる。
ている。

各地方公共団体の地方財政の課題を理解し、対応策を考える。
（DP3）

完全に理解し、対 ほぼ完全に理解し、 十分に理解し、対 一定程度理解し、対応策を考えること 対応策を考えるこ 応策を考えること 応策を考えることができている。
とができている。 ができている。
ができている。

教科書
毎回配布資料を準備し、classroom にアップする。
参考書等 必要に応じて、指示する。
（１）沼尾波子・池上岳彦・木村佳弘・高端正幸『地方財政を学ぶ』有斐閣 ２０１７年１２月（２）篠原正博・大澤俊一・山下耕治編著『テキストブック 地方財政』（改訂版） 創成社 ２０２１年５月
履修上の注意・学修支援
・受講生は、地方財政論Ⅰも事前に受講することが望ましい。
・出席確認は毎回 Google フォームで行う。その際に、講義番号だけでなく、当日の授業のポイントや感想等を求めることがあるので、必ず回答すること。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23Q301
19Q301

観光マーケティング論

3年

秋

講義

2

坂口豪

授業概要
観光客を観光地や宿泊施設などに誘致・集客することは簡単なことではなく，マーケティングをしたうえで適切な戦略をとることが必要である。観光は目の前にある物を販売する商業と異なり，遠くにある目に見えないサービスを販売するという特質がある。また，旅行に行く前に下見をしたり，試食のように試しに行ってみたりするようなことはふつう行われない。さらに，観光客と観光地はたいてい離れているため，観光客の嗜好や出発地（マーケット）の変化などを捉えていくことも容易ではない。このように，観光に関するマーケティングは，一般的な商業やサービス業のマーケティングとは異なる性質を有する。本講義では，観光におけるマーケ
ティングの理論と実際について説明する。
到達目標（学習の成果）
・観光におけるマーケティングの基本的な知識・方法を理解することができる。（ＤＰ2）
・観光における課題を発見し，その解決のためにマーケティングの手法を適切にあてはめることができる。（DP3）

授業計画
回

学修内容

１

観光マーケティングを学ぶ意義…観光マーケティングを学ぶ意義について理解する。また本講義の概要を理解する。

２

観光マーケティングとは…マーケティングの定義，需要と供給，マーケ
ティングミックス，マーケティング・コンセプトについて理解する。

３

顧客の獲得手法…セグメンテーション，ターゲティング，ポジシ
ョニング，ドメインについて理解する。

４

旅行商品の流通チャネル…旅行商品が顧客に届くまでの過程について
理解する。

５

旅行商品の購入プロセス…旅行商品特有の購買行動プロセスの諸理論を理解する。

６

観光業における競争戦略…観光関連企業による市場での競争戦略について理解する。

７

観光業における価格戦略…観光関連企業による市場での価格戦略について理解する。

８

SWOT 分析…観光地を対象としたＳＷＯＴ分析の手法について理解し，受講者が実践する。

９

プロダクト・ライフサイクル…旅行商品と観光地のライフサイクルについて
理解する。

10

ブランドの構築…ブランド構築の過程，イメージ戦略，ディマーケティングについて理解する。

11

事例①：テーマパーク業…テーマパークにおけるマーケティングについて事例をもとに理解する。

授業外における学修方法
事前シラバスを読み，本講義の進め方について理解する（2 時間）。

事後

この講義を受講することで習得したいことをまとめる（2 時間）。

事前

需要とニーズはどのような違いがあるか考えておく（2 時間）。

事後

マーケティングミックスに関する問題に回答する（2 時間）。

事前

日本の国内旅行市場における夫婦・カップル旅行の割合を調べる（2 時間）。

事後

ポジショニング・マップの作り方を再確認する（2 時間）。

事前

日本国内での宿泊旅行を予約する方法を多くあげる（2 時間）。

事後

観光における選択型・排他型チャネルの例を調べる（2 時間）。

事前

遠方に旅行に行く際に事前に考えるべきことを挙げる（2 時間）。

事後

観光関係におけるインフルエンサーの例を調べる（2 時間）。

事前

パッケージツアーと個別手配それぞれの札幌旅行の価格を調べる（2 時間）。

事後

マーケット・ニッチャーに相当する旅行会社を調べる（2 時間）。

事前

任意のホテルの宿泊料金を 1 週間分調べる（2 時間）。

事後

任意のホテルの宿泊料金の価格がどのような要因で決まっているか考える（2 時間）。

事前

訪日外国人観光客の視点から，日本の魅力（強み），（良くない点）弱みを考える（2 時間）。

事後

任意の観光地について SWOT 分析を行う（2 時間）。

事前

スマートフォンが主流の時代であってもガラケーを使っている人
はどのような人か考える（2 時間）。

事後

任意の観光地の来訪者数を調べ，観光地のライフサイクルについて分析する（2 時間）。

事前

スターフライヤーとはどのような航空会社か調べる（2 時間）。

事後

観光業界におけるブランドの例を調べる（2 時間）。

事前

なぜ東京ディズニーリゾート（TDR）は年間 3,000 万人もの入場者を集められるのか予想する（2 時間）。

事後

講義では出てこなかったＴＤＲの集客戦略を調べる（2 時間）。

事前教員が紹介した宿泊施設の概要について調べる（2 時間）。

12

事例②：宿泊業…宿泊施設におけるマーケティングについて
事例をもとに理解する。

事後

宿泊施設におけるマーケティングのポイントについて自分なりにまとめる（2 時間）。

事例③－１：航空業・旅行業・宿泊業…ＪＡＬグループによるハワイの観光開発史，顧客獲得戦略について理解する。

事前

日本人にハワイ観光が人気である理由を予想する（2 時間）。

13

事後

ＪＡＬパックのハワイツアーを調べ，差別化ポイントをさらに調べる（2 時間）。

事前エアバス A380 型機の特徴について調べる（2 時間）。

14

事例③—２：航空業・旅行業・宿泊業…ANA グループによるハワイ旅行の新規顧客獲得のための戦略について理解する。

事後

JAL グループと ANA グループの戦略の違いについてまとめる（2
時間）。

事前

大田原ツーリズムという企業の企業概要を調べておく（2 時間）。

15

事例④：観光地…観光地におけるマーケティングの必要性と意義について理解する。

事後

全国の DMO の事例について調べる（2 時間）。

授業形式（アクティブラーニングの内容）
・グループワーク（第 8 回）・・・SWOT 分析の手法を習得するため，グループを組んで受講生がそれを実践します。
成績評価の方法・基準（％表記）
期末試験 60％，ワークへの取り組み状況 30％，授業への取り組み 10％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

観光マーケティングの基本的な知識・手法に関する理解

完全に理解できている

ほぼ完全に理解できている

一定程度理解できている

やや理解できている

観光マーケティングの手法による課題の解決策の提案

一定程度具体的・現十分具体的・現実的 具体的・現実的に提やや具体的・現実的実的に提案できていに提案できている
案できているに提案できている
る

教科書
特になし
参考書等
粟田房穂（2013）：『新版ディズニーリゾートの経済学』東洋経済新報社.（1,760 円）
株式会社スターフライヤー（2017）：『スターフライヤー 漆黒の翼、感動を乗せて』ダイヤモンド社.（1,650 円）
十代田朗編（2010）：『観光まちづくりのマーケティング』学芸出版社．（2,530 円）
森下昌美編（2016）：『新版観光マーケティング入門』 同友館．（2,200 円）
山内孝幸（2010）：『すべてはゲストのために―東京ディズニーリゾートに学ぶマーケティング―』晃洋書房．（2,310 円）
吉田春生（2016）：『観光マーケティングの現場―ブランド創出の理論と実践―』 大学教育出版.（2,420 円）
このほか，講義中に随時紹介する。
履修上の注意・学修支援
・やむを得ない事情を除き，遅刻も評価に含めます。また，20 分以上の遅刻は欠席とみなします。

実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
浅間山ジオパーク推進協議会専門員としてジオツアー、エコツアーの企画運営［実務経験と授業科目との関連性］
ジオパークという地域に根差した観光地における着地型観光のツアーづくりを行い、その集客や運営を行っていた。第 15 回のDMO など地域連携や着地型観光の運営とその観光マーケティングを実践していた観点から本科目と関連がある。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23Q302
19Q303

ホテルマネジメント論

3年

春

講義

2

山田祐子

授業概要
本講座は、主にホテルや旅館をはじめとする宿泊ビジネスを就職先として考えている学生を対象としますが、学修意欲があり観光産業に興味がある方であれば歓迎します。学修目標は、「宿泊ビジネスの構造を理解し、課題を見出す力を養うこと」です。受講生
は毎回の講義後に GoogleForms でリアクションシートを提出し、講義期間中に実施する 4 回の小テストを受験します。
到達目標（学習の成果）
1. 最新の事例を通じて、ホテルをはじめ宿泊ビジネスの現状や課題が理解できるようになります。（DP2）2. 宿泊ビジネスへ就職を希望するものに求められる基礎的な知識を習得することができます。（DP2）
3. 授業の一環で行うリアクションシートの記入によって課題を見出す力を養うことができます。（DP3）
授業計画
回

学修内容

１

宿泊ビジネスの誕生と系譜

２

ホテルの業法と分類

３

ホテルビジネスの特質

４

ホテルの経営形態

５

ホテルの収益構造

６

ホテルの情報システム

７

ホテルの部門別業務（１）８

ホテルの部門別業務（2）９ケース・スタディ① ホテルマネジメントのケースを紹介します。※ゲスト①の所属企業を学習

10

ゲスト講師①（予定）11

ケース・スタディ② ホテルマネジメントのケースを紹介します。※ゲスト②の所属企業を学習

12

ゲスト講師②（予定）13

ホテルの販売管理とブランディング

14

15

ホテルの業務管理

宿泊ビジネスの課題と対策、総括

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

授業外における学修方法
事前次回の授業範囲を予習し、専門用語の意味を理解すること(2 時間)

事後

GoogleForms のワークシートへ回答を提出すること(2 時間)

事前

次回の授業範囲を予習し、専門用語の意味を理解すること(2 時間)

事後

GoogleForms のワークシートへ回答を提出すること(2 時間)

事前

次回の授業範囲を予習し、専門用語の意味を理解すること

事後

GoogleForms のワークシートへ回答を提出すること(2 時間)

事前

次回の授業範囲を予習し、専門用語の意味を理解すること(2 時間)

事後

GoogleForms のワークシートへ回答を提出すること(2 時間)

事前

次回の授業範囲を予習し、専門用語の意味を理解すること(2 時間)

事後

GoogleForms のワークシートへ回答を提出すること(2 時間)

事前

次回の授業範囲を予習し、専門用語の意味を理解すること(2 時間)

事後

GoogleForms のワークシートへ回答を提出すること(2 時間)

事前

次回の授業範囲を予習し、専門用語の意味を理解すること(2 時間)

事後

GoogleForms のワークシートへ回答を提出すること(2 時間)

事前

次回の授業範囲を予習し、専門用語の意味を理解すること(2 時間)

事後

GoogleForms のワークシートへ回答を提出すること(2 時間)

事前

次回の授業範囲を予習し、専門用語の意味を理解すること(2 時間)

事後

GoogleForms のワークシートへ回答を提出すること(2 時間)

事前

ゲスト講師への質問を考え提出すること(2 時間)

事後

GoogleForms のワークシートへ回答を提出すること(2 時間)

事前

次回の授業範囲を予習し、専門用語の意味を理解すること(2 時間)

事後

GoogleForms のワークシートへ回答を提出すること(2 時間)

事前

ゲスト講師への質問を考え提出すること(2 時間)

事後

GoogleForms のワークシートへ回答を提出すること(2 時間)

事前

次回の授業範囲を予習し、専門用語の意味を理解すること(2 時間)

事後

GoogleForms のワークシートへ回答を提出すること(2 時間)

事前

次回の授業範囲を予習し、専門用語の意味を理解すること(2 時間)

事後

GoogleForms のワークシートへ回答を提出すること(2 時間)

事前全体の講座内容を振り返っておく。(2 時間)

事後

本講座内で関心をもった事柄を整理し、今後の学修の課題を見つける。(2 時間)成績評価の方法・基準（％表記）
1. 毎回の講義中に出される設問（リアクションシート）へ、講義終了後に GoogleForms で回答する：60％
2. 講義期間中に実施する 4 回の小テストを受ける：40％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

ホテルマネジメントの理解と
課題抽出力

完全に（理解できている等）

ほぼ完全に（理解できている等）

十分に（理解できている等）

一定程度（理解できている等）

ホテルマネジメントの課題に対する解決力完全に（理解できている等）

完全に（理解できている等）十分に（理解できている等）

一定程度（理解でき
ている等）

教科書
ホテル・ビジネス・ブック 中央経済社 ISBN-13 978-4502181412※毎回テーマに応じた講義資料をパワーポイントにて映写します。映写した資料は講義終了後 Google ドライブに投稿します。
課題図書
授業内で紹介します。
参考書等
週刊ホテルレストラン、月刊ホテル旅館、ホテル業界就職ガイド、等、最新の業界紙を参照。
履修上の注意・学修支援
授業は欠席しないことが前提ですが、欠席（公欠等を含む）の場合は、必ず欠席した回の授業資料を GoogleForms で確認し、次回の授業に臨むようにしてください。また、全ての学生は GoogleForms で毎回のリアクションシートへの回答と 4 回の小テストを受けることが求められます。ゲスト講師の都合により授業が前後することがあります。ゲスト講師の講義を受講する際は、ビジネスマナーを厳守することとします。
実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
宿泊業（ホテル）の業務経験
宿泊業や地域活性化のコンサルティング業務経験［実務経験と授業科目との関連性］
ホテルをはじめとした宿泊業の運営や経営について、実務経験に基づき講義の中で具体的な実例を示しながら解説を行います。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23Q303
19Q304

日本文化論

3年

春

講義

2

坂口豪

授業概要
本講義は日本文化の特徴について，歴史・宗教・料理・芸術・古典芸能などから多角的に理解することを目指している。そのために，座学だけでなく，実際に体験する機会を何度か設けており，これが本講義の特色ともなっている。また，本講義はホテル・観光
コースに位置づけられる。国や地域独自の文化は観光において人を引きつける要素になりうる。実際，訪日外国人観光客の中には日本の文化や歴史にひきつけられて日本を訪問する者が少なくない。それゆえ，観光におけるホストの立場としては自国文化に関する基礎知識を有することが求められる。この講義は専門の先生方によるオムニバス形式になります。
到達目標（学習の成果）
・日本文化の諸特徴を理解し，説明することができる（DP2）。
・日本文化の活用方策について，観光などの関係から提案することができる（DP3）。
授業計画
回

学修内容

１

日本文化とは何か（担当： 坂口豪）4/11
日本文化について学ぶ意義について考える。また，必要に応じて受講者抽選をする。

２

３

４

５

６

７

８

日本文化の基礎（担当： 坂口豪）4/25「変動帯」に位置する日本列島の自然，年中行事や食などの文化の各側面から日本文化の基礎について理解する。
日本の風土と自然観（担当： 鈴木健一）5/2
日本の風土と栃木の自然，観光資源としての自然環境，日光と那須の自然について考える。
日本人の宗教観（担当： 鈴木健一）5/9
日本神話，八百万の神，日本人の死生観，二つの二荒山神社，東照宮について考える。
旅からひろがる食文化と感染症 （担当： 寺内由佳）5/16「旅」＝人の移動に注目し、庶民が旅へ出るようになった江戸時代にうまれた「旅みやげ」としての菓子や、感染症の拡大に対する対応から、人びとの食や健康への意識を考える。
茶道の作法 （担当： 戸倉哲仙）5/23
御点前とは何か考え，茶道の作法を体験する。

宇都宮の町づくり （担当： 寺内由佳）5/30
近世宇都宮の町づくりの歴史，城下町，門前町の形成について考える。

日本料理 （担当： 安野耕造）6/6
日本料理，和菓子，もてなしとは何か考える。

授業外における学修方法

事前シラバスをよく読み，この講義の進め方や授業形
式，履修上の注意について十分に理解する（2 時間）。

事後

この講義に期待することや履修上の疑問点などをまとめる（2 時間）。

事前

「変動帯」とは何か，また日本の水は軟水か硬水かなどを調べておく（2 時間）。

事後

変動帯の存在が日本文化にどのように関係しているか実例を挙げながら整理する（2 時間）。

事前

ケッペンの気候区分で「Cfa」「Df」について整理しておく（2 時間）。

事後

日光地域または那須地域について，「自然」に着目したオリジナル観光ルートを作成する（2 時間）。

事前

日光二荒山神社と宇都宮二荒山神社の相違点を整理しておく（2 時間）。

事後

日本人の宗教観について，各自の体験を踏まえながらまとめておく（2 時間）。

事前

「地域銘菓」といえば何か，また、歴史上でこれまでにパンデミックを起こした感染症といえば何かを、具体的に複数挙げられるようにしておく（2 時間）。

事後

配布された資料をよく読み直し、講義のなかで取ったメモを整理する（2 時間）。

事前

茶道について，自分なりに調べておく（2 時間）。

事後

事前課題を，講義中に配付する自己評価表に記入し，自己評価する（2 時間）。

事前

「江戸時代の宇都宮」ときいて思い浮かぶイメージ（建造物など）を，いくつか具体的に挙げられるようにしておく（2 時間）。

事後

配布された資料をよく読み直し，講義のなかで取ったメモを整理する（2 時間）。

事前

節句行事と料理との関係について，日本人が生まれてから死ぬまでに行う行事について調べる（2 時
間）。

事後
９

茶道の作法 （担当： 戸倉哲仙）6/13
御点前とは何か考え，茶道の作法を体験する。 茶道実習

事前

年間を通しての料理について自分が実践できるものを考える（2 時間）。
以下の三つの課題について，箇条書きで書いてください（2 時間）。

１）「茶」や「茶道」という言葉を聞くと京都が連想されるがなぜか。
２）今日の茶道の基礎を築いた人物は誰か。
３）またその人物は，当時の天下人(織田信長，豊臣秀吉)とどう関わったか。

10

11

12

13

14

15

事後

事前課題を，講義中に配付する自己評価表に記入し，自己評価する（2 時間）。

現代生活といけばな（担当： 栗原月華）6/20
いけばなの成立や変遷について考え，実際に花を生ける。
いけばな実習事前

いけばなが生まれた室町時代の文化について調べる。日本人の美意識について考える（2 時間）。

事後

「いけばな体験」から「花をいける」という生活文化について考える（2 時間）。

染色の文化（担当： 齊藤知子）6/27
草木染め，宮染め（注染）について考え，染色を体験する。
染色実習

事前

なぜ染色が行われるようになったか，自分なりに考察しておく（2 時間）。

事後

染色の文化について理解できたか，自分なりに整理しておく（2 時間）。

世界遺産日光の謎に迫る（担当： 江田郁夫）7/4
徳川家康はなぜ日光に葬られたのか？
日光東照宮成立の背景について考える。

事前

日光と東照宮について、自分自身の印象も交えて調べておく（1 時間）

事後

日光の歴史について、学習内容を中心にまとめる（3時間）事前

東京女子大学篠崎ゼミが開発し，ウェブで公開している「方言チャート４７都道府県版」に取り組む（2 時間）。

事後

方言周圏論とはどのような考え方であるか文章で簡潔にまとめる（2 時間）。

日本語の地域差 （担当： 高丸圭一）7/11
方言周圏論をもとに日本語の地域差について考える。

邦楽 （担当： 福田智久山）7/18
日本の伝統音楽について考え，講師の演奏を鑑賞し，楽器の演奏を体験する。 鑑賞・演奏実習

日本文化論総論 （担当： 坂口豪）7/25
日本文化の総体的な特徴を理解する。

事前
事後

箏，三絃，尺八を動画等で検索し，どんな音楽なのかを鑑賞してお（2 時間）く。
日々の生活で何気なく流れてくる邦楽器の音に耳を傾けてみる（2 時間）。

事前

日本全国にある「稲荷神社」はどのようなことを祈願するための神社なのか調べる（2 時間）。

事後

全 15 回の講義を聞いて，日本文化に共通することは何か，自分なりに考えを出す（2 時間）。

授業形式（アクティブラーニングの内容）
・実習…7～11 回目の講義内で，日本料理，茶道，いけばな，染色，邦楽に関する実習の時間を設けている。各分野でご活躍されている方を講師としてお招きし，受講生一人ひとりの実習中の動作や作品に対してご助言，ご指導を賜る。
成績評価の方法・基準（％表記）
期末試験（70％），授業への取り組み及び体験実習への積極性（30％）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

日本文化の特徴に関する理解

完全に理解できている

十分に理解できている

一定程度理解できている

やや理解できている

日本文化の活用方策に関する提案

十分具体的・現実的に提案できている

具体的・現実的に提案 やや具体的・現実的にできている
提案できている

教科書
特になし
参考書等
『風土―人間学的考察』，和辻哲郎著，岩波文庫，1979 年，1,111 円『日本を学ぶ東日本編』，上野和彦他著，古今書院，2017 年，3,080 円

若干具体的・現実的に提案できている

『日本を学ぶ西日本編』，上野和彦他著，古今書院，2017 年，3,080 円『観光学と景観』，溝尾良隆著，古今書院，2011 年，3,520 円『日本宗教史』，末木文美士著，岩波新書，2006 年，924 円『概説日本思想史』，佐藤弘夫著，ミネルヴァ書房，2005 年，3,520 円『日本史小百科・神道』，伊藤聡著，東京堂出版，2002 年，2,750 円『日本文化の歴史』，尾藤正英著，岩波新書，2000 年，924 円『関東 II 地図で読む百年』，寺阪昭信他著，古今書院，2003 年，3,080 円『和食の地理学』，金田章裕著，平凡社新書，2020 年，946 円『全国アホ・バカ分布考』，松本修，新潮文庫，1997 年，924 円『世界遺産の日本史』佐藤信編、ちくま新書、2022 年、1,210 円『「美食地質学」入門～和食と日本列島の素敵な関係』巽好幸著，光文社新書，2022 年，946 円
以上のほか，理解を深めるための講師オリジナルのプリントを配布します。
履修上の注意・学修支援
・体験の回で一人ひとりに十分な指導ができるようにするため，受講生が多数の場合（おおむね 30 人以上）は，１回目の講義で抽選を行います。そのため，受講希望者は１回目の講義に必ず出席すること。なお，抽選の際に，最終学年である４年生は履修できるよう可能な限り配慮します。
・講師の都合等により，日程が変更となる可能性がありますので注意してください。
・体験をする回には，教室変更の可能性がありますので教員の指示に従ってください。
・なお，体験の会には別途材料費等の費用はかかりません。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23Ｊ301
19J302

現代ビジネスの幸福論
現代ビジネス時代の幸福論

3年

秋

講義

2

井上広法

授業概要
Google の Search Inside Yourself などのプログラムを代表として、近年ビジネスシーンで瞑想を中心とした心のマネジメントのニーズが高まっている。主観的幸福度の向上、ストレス耐性の強化、イノベーションの加速など現代ビジネスパーソンに重要なものが、マインドフルネスという技法によって得られると神経科学などのエビデンスによって支持されている。マインドフルネスの根底には仏教があるが、仏教以外の視点である心理学的観点などから包括的に学ぶことによって、現代における幸福とはなにかを具体的に学んでいく。
到達目標（学習の成果）
科学的な知見による理論と実践を通して、現代人にとって必要な心のスキルを学んでいく。それによって変化の大きい、不透明で不安定な時代を生き抜く力を身につけることができるようになる。実際に授業の 1 回目と最終回に幸福に関する質問紙調査を行い、この授業を通して自分自身の幸福度がどのように変化するかを可視化する。（DP1・DP４）
授業計画
回

学修内容

１

ポジティブ心理学、幸福学などから現代における幸福について学ぶ。

２

VUCA(Volatility（変動性・不安定さ）、Uncertainty（不確実性・不確定さ）、Complexity（複雑性）、Ambiguity（曖昧性・不明確さ）という 4 つのキーワードの頭文字から取った言葉で、現代の経営環境や個人のキャリアを取り巻く状況を表現するキーワード)について学ぶ。

３

多変量解析など科学的に明らかになってきた幸福の因子について学ぶ。

４

マインドフルネスの科学的な効果について学ぶ。

５

マインドフルネスの実践方法について学ぶ。

６

マインドフルネスの応用について学ぶ。

７

レジリエンス(心的耐性)について学ぶ。

８

ABC 分析について学ぶ。

９

セルフコンパッションの技法について学ぶ。

10

セルフコンパッションの応用について学ぶ。

11

思いやりの科学的な研究について学ぶ。

12

思いやりを向上する科学的な方法について学ぶ。

13

グラティチュードとはなにかについて学ぶ。

14

グラティチュードの実践方法を学ぶ。

15

自分自身の幸福のポートフォリオを作成する。

授業外における学修方法
事前「ウェルビーイング」について関心を持つこと（2 時間）

事後

自分自身にとってのウェルビーイングについて問いをもつこと（2 時間）

事前

この現代をどう生きるかについて関心を持つこと（2 時間）

事後

身近な VUCA について考えてみること（2 時間）

事前

自分自身に必要な因子の選定（2 時間）

事後

自分自身に必要な因子の選定（2 時間）

事前

日々のマインドフルネストレーニングの準備（2 時間）

事後

日々のマインドフルネストレーニングの準備（2 時間）

事前

マインドフルネスによって実現したい変化を問うこと（2時間）

事後

日々のマインドフルネストレーニング（2 時間）

事前

マインドフルネス実践のグループ報告（2 時間）

事後

日々のマインドフルネストレーニング（2 時間）

事前

マインドフルネス実践のグループ報告（2 時間）

事後

日々のマインドフルネストレーニング（2 時間）

事前

マインドフルネス実践のグループ報告（2 時間）

事後

日々のマインドフルネストレーニング ABC 分析（2 時間）

事前

マインドフルネス実践のグループ報告（2 時間）

事後

日々のマインドフルネストレーニング（2 時間）

事前

マインドフルネス実践のグループ報告（2 時間）

事後

日々のマインドフルネストレーニング（2 時間）

事前

マインドフルネス実践のグループ報告（2 時間）

事後

日々のマインドフルネストレーニング（2 時間）

事前

マインドフルネス実践のグループ報告（2 時間）

事後

日々のマインドフルネストレーニング（2 時間）

事前

マインドフルネス実践のグループ報告（2 時間）

事後

日々のマインドフルネストレーニング（2 時間）

事前

マインドフルネス実践のグループ報告（2 時間）

事後

日々のマインドフルネストレーニング（2 時間）

事前

マインドフルネス実践のグループ報告（2 時間）

事後

日々のマインドフルネストレーニング（2 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
グループに分かれ、授業外でのマインドフルネストレーニングの報告を Google クラスルーム上で課します。
成績評価の方法・基準（％表記）
日々のマインドフルネスの実践（日々の実践をシートに記載する）とレポートを複数回課す。
マインドフルネスなどのワークの実践 40％ レポート 40％ 授業への取り組み 20％
観点
Ｓ
Ａ
Ｂ

Ｃ

マインドフルネスに関する
理解Ⅰ (知識編)

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定度理解できてい
る
ている
る
る

マインドフルネスに関する
理解Ⅱ (実践編)

毎日実践できている「幸福」の科学的な理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定度理解できてい
る
ている
る
る

ほぼ毎日実践できて 週の過半数は実践で 週に数日は実践でき
いる
きている
ている

教科書
特になし
ただし、参考図書に関しては「マインドフルネス 基礎と実践」 貝谷久宣、熊野宏昭、越川房子編 日本評論社（2016）「心理学を学んだお坊さんの幸せに満たされる練習」 井上広法著 永岡書店(2016)「マインドフルネスストレス低減法」 ジョン・カバットジン著 北大路書房 (2007)「幸せのメカニズム 実践・幸福学入門」 前野隆司著 講談社(2013) など、適宜紹介する。
履修上の注意・学修支援
座学のみではなく、グループでのディスカッションも行う。そのため積極的なグループワークを学生には期待する。
マインドフルネスの実践と習慣化を課するので、授業外での実践も前提とする。
実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
2016 年ビジネスパーソン向けの研修を行うベンチャー企業であるインナーコーリング社を設立。
三菱地所・ANA・サントリー・SAP ジャパンなど大手企業でマインドフルネスの研修を行い、社員のメンタルヘルスマネジメントなどを行っている。
［実務経験と授業科目との関連性］
海外のテック企業で導入されている瞑想プログラムマインドフルネスを日本企業に先駆的に導入してきた経験を大学生の wellbeing 向上へ応用する。

科目番号

配当
年次

科目名

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23D201
ゼミナールⅠ
2年
通年
演習
4
田部井信芳
19D201
授業概要
経済及び経営の基礎を学び、経済のしくみや企業の行動について理解を深める。実際に生じている経済社会問題について検討を行い、その解決策を考える。さらに、研究テーマの設定や文章表現等について学び、論文及びレポート作成のための基礎づくりを行う。
到達目標（学習の成果）
・様々な情報を収集し、経済社会に生じる問題を見出すことができる（ＤＰ２）。
・経済社会に生じる問題について、比較検討を行うことができる（ＤＰ３）。

授業計画
回

学修内容

１

経済及び経営の基礎を学び、経済のしくみを理解する。

２

経済及び経営の基礎を学び、経済のしくみを理解する。

３

経済及び経営の基礎を学び、経済のしくみを理解する。

４

経済及び経営の基礎を学び、経済のしくみを理解する。

５

経済及び経営の基礎を学び、経済のしくみを理解する。

６

統計の調査方法と使い方について学ぶ。

７

統計の調査方法と使い方について学ぶ。

８

統計の調査方法と使い方について学ぶ。

９

レポートの書き方について

10

レポートの書き方について

11

各自テーマを設定し、発表を行う。

12

各自テーマを設定し、発表を行う。

13

各自テーマを設定し、発表を行う。

14

各自テーマを設定し、発表を行う。

15

各自テーマを設定し、発表を行う。

16

共通テーマを設定し、グループで研究を行う。

17

共通テーマを設定し、グループで研究を行う。

授業外における学修方法
事前

経済及び経営に関する知識を学ぶ。（２時間）

事後

経済のしくみについて理解する。（２時間）

事前

経済及び経営に関する知識を学ぶ。（２時間）

事後

経済のしくみについて理解する。（２時間）

事前

経済及び経営に関する知識を学ぶ。（２時間）

事後

経済のしくみについて理解する。（２時間）

事前

経済及び経営に関する知識を学ぶ。（２時間）

事後

経済のしくみについて理解する。（２時間）

事前

経済及び経営に関する知識を学ぶ。（２時間）

事後

経済のしくみについて理解する。（２時間）

事前

統計の種類を確認する。（２時間）

事後

統計の使い方について理解する。（２時間）

事前

統計の種類を確認する。（２時間）

事後

統計の使い方について理解する。（２時間）

事前

統計の種類を確認する。（２時間）

事後

統計の使い方について理解する。（２時間）

事前

多くの文章を読み、理解する。（２時間）

事後

レポートの書き方の要点を確認する。（２時間）

事前

多くの文章を読み、理解する。（２時間）

事後

レポートの書き方の要点を確認する。（２時間）

事前

自分の興味あるテーマを考える。（２時間）

事後

自分の設定したテーマについて、発表を行う。（２時間）

事前

自分の興味あるテーマを考える。（２時間）

事後

自分の設定したテーマについて、発表を行う。（２時間）

事前

自分の興味あるテーマを考える。（２時間）

事後

自分の設定したテーマについて、発表を行う。（２時間）

事前

自分の興味あるテーマを考える。（２時間）

事後

自分の設定したテーマについて、発表を行う。（２時間）

事前

自分の興味あるテーマを考える。（２時間）

事後

自分の設定したテーマについて、発表を行う。（２時間）

事前

共通テーマについて、各自考える。（２時間）

事後

共通テーマについて、グループで討論を行う。（２時間）

事前

共通テーマについて、各自考える。（２時間）

事後

共通テーマについて、グループで討論を行う。（２時間）

18

共通テーマについて研究を行う。

19

共通テーマについて研究を行う。

20

共通テーマについて研究を行う。

21

共通テーマについて研究を行う。

22

共通テーマについて研究を行う。

23

研究成果を作成し、発表の準備を行う。

24

研究成果を作成し、発表の準備を行う。

25

研究成果を作成し、発表の準備を行う。

26

研究成果の発表を行う。

27

研究成果の発表を行う。

28

研究成果の発表を行う。

29

研究成果の発表を行う。

30

研究成果の発表を行う。

事前

共通テーマについて、全体で考える。（２時間）

事後

共通テーマについて、全体で研究を行う。（２時間）

事前

共通テーマについて、全体で考える。（２時間）

事後

共通テーマについて、全体で研究を行う。（２時間）

事前

共通テーマについて、全体で考える。（２時間）

事後

共通テーマについて、全体で研究を行う。（２時間）

事前

共通テーマについて、全体で考える。（２時間）

事後

共通テーマについて、全体で研究を行う。（２時間）

事前

共通テーマについて、全体で考える。（２時間）

事後

共通テーマについて、全体で研究を行う。（２時間）

事前

研究成果をまとめる。（２時間）

事後

研究成果の作成を行う。（２時間）

事前

研究成果をまとめる。（２時間）

事後

研究成果の作成を行う。（２時間）

事前

研究成果をまとめる。（２時間）

事後

研究成果の作成を行う。（２時間）

事前

研究成果発表の準備を行う。（２時間）

事後

研究成果の発表を行う。（２時間）

事前

研究成果発表の準備を行う。（２時間）

事後

研究成果の発表を行う。（２時間）

事前

研究成果発表の準備を行う。（２時間）

事後

研究成果の発表を行う。（２時間）

事前

研究成果発表の準備を行う。（２時間）

事後

研究成果の発表を行う。（２時間）

事前

研究成果発表の準備を行う。（２時間）

事後

研究成果の発表を行う。（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
グループワーク、グループディスカッション、プレゼンテーション、課題解決型授業

成績評価の方法・基準（％表記）
授業への取り組み（100％）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

経済社会に生じる問題を見出す能力完全に身についてい かなり身についてい十分身についているる
る

一定程度身についている

経済社会に生じる問題について比較検討を行う能力

完全に身についてい かなり身についてい十分身についているる
る

一定程度身について
いる

教科書
特になし
参考書等
特になし
履修上の注意・学修支援
学生全員が協力して、ゼミ活動を行うこと。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23D201
19D201

ゼミナールⅠ

2年

通年

演習

4

陣内雄次

授業概要
本ゼミナールは、まちづくり、住まいを軸に、調査及び研究活動に取り組むための基礎的なスキル、知見などを得ることを目的とします。その一環として、宇都宮市が主催する「学生によるまちづくり提案」に参加し、該当年度のテーマに沿った調査研究を実施
し、１２月の発表にのぞみます。
また、本ゼミナールはまちづくりや住まいづくりの現場から学びや気づきを得ることに重点を置くことから、キーパーソンへの聞き取り調査、フィールド調査、体験活動などにも取り組みます。
到達目標（学習の成果）①まちづくり、住まいに関する知見を深めるとともに、問題意識を持って、まちづくり、住まいについて考えることができるようになることを目指します。（ＤＰ４）②調査・研究計画を企画し、その結果を分析しレポートにとりまとめ、発表できるようになります。（ＤＰ１、ＤＰ２）
授業計画
回

１

学修内容

本ゼミナールの内容の説明とメンバーの自己紹介

２【調査・研究について①】
調査・研究は何のためにあるのか、を考えます。

３【調査・研究について②】
調査・研究の手法の基礎について学び、考えます。

４【調査・研究について③】
研究論文から調査・研究について考えます。

授業外における学修方法
事前シラバスを確認するとともに、まちづくりや住まいに関して興味のあることをまとめておく。（１時間）

事後

ゼミ内容を振り返り、関連資料を検討する。（３時間）

事前調査・研究について考える。（２時間）

事後

研究論文を読む。（２時間）

事前調査・研究の手法について考える。（２時間）

事後

研究論文で用いられている手法を確認する。（２時間）

事前

研究論文で用いられている手法を整理する。（２時間）

事後

ゼミ内容を振り返り、自分の考えを整理する。（２時間）

事前

学生まちづくり提案について情報を収集する。（２時間）

事後

ゼミ内容を振り返り、関連資料を検討する。（２時間）

５

大学祭、宇都宮市学生まちづくり提案など、成果発表について検討します。

６【調査・研究のテーマについて①】
調査・研究のテーマについて検討します。

事前調査・研究のテーマについて考える。（２時間）

事後

調査・研究のテーマを絞り込む。（２時間）

７【調査・研究のテーマについて②】
調査・研究のテーマに基づき、企画書を検討します。

事前

研究企画書について考える。（２時間）

事後

ゼミ内容を振り、自分の考えを整理する。（２時間）

事前調査・研究のスケジュールについて考える。（２時間）

８【調査・研究のテーマについて③】
調査・研究のスケジュールを検討し、企画書を完成します。

事後検討した研究企画書を振り返る。（２時間）

事前

フィールドワーク対象について情報を集める。（２時間）

９【フィールドワーク①】
調査・研究企画書に応じて、フィールドワークを行います。

事後

フィールドワークの結果を振り返る。（２時間）

事前

フィールドワーク対象について情報を集める。（２時間）

10【フィールドワーク②】
調査・研究企画書に応じて、フィールドワークを行います。

事後

フィールドワークの結果を振り返る。（２時間）

11

【輪読①】
調査・研究テーマに関連する、文献を読みます。

事前調査・研究テーマに関連する文献を収集する。（２時間）

事後

ゼミ内容を振り返り、自分の考えを整理する。（２時間）

事前文献の内容を分析する。（２時間）

12

【輪読②】
調査・研究テーマに関連する、文献を読みます。

事後

レビューした文献から中間発表への参考点を整理する。（２時間）13【中間発表の準備①】
レポートのとりまとめと中間発表の準備を行います。

事前レポートの内容を検討する。（１時間）

事後

レポートをブラッシュアップする。（３時間）

14【中間発表の準備②】
レポートのとりまとめと中間発表の準備を行います。

事前レポートを完成する。（３時間）

15

中間発表を行います。

事後

中間発表の準備を進める。（１時間）

事前中間発表の準備を進める。（２時間）

事後

中間発表を振り返る。（２時間）

事前

まちづくり提案などに関して情報収集する。（２時間）

事後

これまでの提案書などをレビューする。（２時間）

事前

これまでの提案書などをレビューする。（２時間）

事後

ゼミ内容を振り返り、自分の考えを整理する。（２時間）

事前

関連する文献を収集する。（３時間）

事後

ゼミ内容を振り返る。（１時間）

16

大学祭、宇都宮市学生まちづくり提案など、成果発表へ向けて具体的に検討します。

17

【輪読③】
成果発表に関連した文献のレビューを行います。

18

【輪読④】
成果発表に関連した文献のレビューを行います。

事前統計データに関する文献を収集する。（２時間）

19【統計データなどについて①】
成果発表に関連した統計データの収集と分析を行います。

事後

統計データを分析してみる。（２時間）

事前

統計データの分析結果を整理する。（２時間）

20【統計データなどについて②】
成果発表に関連した統計データの収集と分析を行います。

事後

ゼミ内容を振り返り、自分の考えを整理する。（２時間）

21【フィールドワーク③】
成果発表に向けてフィールドワークを行います。

事前

フィードワーク対象に関する情報を収集する。（２時間）

事後

フィールドワークの結果を整理する。（２時間）

22【フィールドワーク④】
成果発表に向けてフィールドワークを行います。

事前

フィードワーク対象に関する情報を収集する。（２時間）

事後

フィールドワークを振り返る。（２時間）

23【成果発表の準備①】
調査結果の分析ととりまとめを行います。

事前調査結果を振り返る。（２時間）

事後

調査結果の分析を進める。（２時間）

24【成果発表の準備②】
レポートをとりまとめます。

事前レポート案を考える。（３時間）

事後

レポート案を振り返る。（１時間）

25【成果発表の準備③】
パワーポイントの作成などを行います。

事前

資料収集など、パワーポイント作成の準備をする。（１時間）

事後

パワーポイントを完成する。（３時間）

事前

発表リハーサルの準備をする。（３時間）

事後発表の準備をさらに進める。（１時間）

事前

成果発表の結果について省察する。（３時間）

事後

ゼミ内容を振り返る。（１時間）

事前

今年度のゼミ活動を振り返る。（２時間）

事後

レポートを完成する。（２時間）

事前発表の準備をする。（２時間）

26【成果発表の準備④】
発表のリハーサルを行います。

27

今後に向けて、成果発表を振り返ります。

28【調査・研究成果のとりまとめと発表①】
今年度を振り返り、レポートにとりまとめ発表します。

29【調査・研究成果のとりまとめと発表②】
今年度を振り返り、レポートにとりまとめ発表します。

30

３年次のゼミ活動へ向けて検討します。

事後

ゼミ内容を振り返る。（２時間）

事前

一年間のゼミ活動を省察する。（３時間）

事後

３年次のゼミ活動に向けて目標を立てる。（１時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
グループワーク、グループディスカッション、プレゼンテーション、フィールドワーク
成績評価の方法・基準（％表記）
・ゼミ活動への積極的な参加（50％） ・調査・研究への取組と発表（50％）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

まちづくり、住まいに関する理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている。
る。
いる。

設定した調査・研究テーマ
に関する理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている。
る。
いる。

分析結果の考察、とりまとめ、発表十分にできる。

おおむね十分にでき
おおむねできる。
る。

教科書
必要に応じて指示します。
参考書等
鷲田小彌太『入門 論文の書き方』（1999 年５月、ＰＨＰ研究所、660 円＋税）

ある程度できる。

履修上の注意・学修支援
・欠席しないよう、各自、体調管理、スケジュール管理に留意してください。毎回の出席が基本です。
・遅刻厳禁です。
・お互いに尊重し、ゼミメンバーで助け合って、調査・研究活動に積極的に取り組んでください。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23D201
19D201

ゼミナールⅠ

2年

通年

演習

4

和田佐英子

授業概要
本ゼミナールでは、「公」を担うということをテーマに、研究を進めていく。ゼミⅠでは、研究の作法を学ぶとともに、実践的な研究活動を実施していく。今年度のテーマは、「防災」「減災」である。「防災」「減災」のために行政や地域住民は、どのように行動してきたか、どのように行動していくべきか 、改善してしていくべき点を、文献による座学と実践的活動によって理解を深め、研究を進めていく。（ただし、今年度の主要なテーマとその活動スケジュールについては、ゼミ生の意思によって、変更することもある。
到達目標（学習の成果）
・研究の作法を学び、論文やレポート作成できるようになる。
・地域の人や行政の人に、インタビュー調査ができるようになる。
・自分たちの意見を公式の場で、きちんと発表できるようになる。（DP3）

授業計画
回

学修内容
「人が死なない防災」について考える１「防災教育」について考える。
（出所：片田敏孝著『人が死なない防災』集英社 ２０１９年３月より）「津波を知って、津波に備える」について
３

４

７

事前
事後
事前

月より）

事後

「なぜ、人は非難しないのか」（出所：片田敏孝著『人が死なない防災』集英社 ２０１
９年３月）

事前

（出所：片田敏孝著『人が死なない防災』集英社 ２０１９年３月より）「防災士の果たすべき役割」
６

事後（出所：片田敏孝著『人が死なない防災』集英社 ２０１９年３「求められる内発名自助・共助」
５

事前（出所：片田敏孝著『人が死なない防災』集英社 ２０１９年３
月より）

２

授業外における学修方法

事後
事前
事後
事前

（出所：片田敏孝著『人が死なない防災』集英社 ２０１９年３
月より）

事後

「防災管理者資格制度」について

事前（出所：片田敏孝著『人が死なない防災』集英社 ２０１９年３
月より）

８

防災制度・危機管理制度を概観する❶

９

防災制度・危機管理制度を概観する❷

事後

事前に該当箇所を読んで自分の意見をまとめてくること。（２時間）
ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）
事前に該当箇所を読んで自分の意見をまとめてくること。（２時間）
ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）
事前に本該当箇所を読んで自分の意見をまとめてくること。
（２時間）
ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）
事前に該当箇所箇所を読んで、自分の意見をまとめてくること。（２時間）ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）
事前に該当箇所を読んで自分の意見をまとめてくること。（２時間）
ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）
事前に該当箇所を読んで自分の意見をまとめてくること。（２時間）
ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）
事前に該当箇所を読んで自分の意見をまとめてくること。（２時間）
ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前

事前にclassroomで指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前

事前にclassroomで指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

10

防災制度・危機管理制度を概観する❸

11

防災制度・危機管理制度を概観する❹

12

テーマ設定
グループワーク 「台風１９号災害」について考える。

13

テーマ設定
グループワーク 「台風１９号災害」について考え
る。。

14

テーマ設定
グループワーク 「台風１９号災害」を振り返る。

15

夏休みのゼミ活動についての打ち合わせ

16

台風１９号にみる栃木県の危機管理 その１（文献調査）17

台風１９号にみる栃木県の危機管理 その２（文献調査）18

台風１９号にみる栃木県の危機管理 その３（文献調査）19

台風１９号にみる栃木県の危機管理 その４（文献調査）20

台風１９号にみる栃木県の危機管理 その５（インタビュー調査事前準備その１）21

台風１９号にみる栃木県の危機管理 その６（インタビュー調査事前準備その２）22

台風１９号にみる栃木県の危機管理 その７（インタビュー調査を実施）

23

台風１９号にみる栃木県の危機管理 その８（インタビュー調査の振り返り）

24

台風１９号にみる栃木県の危機管理 その９ （災害時の危機管理対策について 事前対応）

25

台風１９号にみる栃木県の危機管理 その１０
（災害時の危機管理対策について 事後対応）

26

台風１９号にみる栃木県の危機管理 その１１
（研究発表の原稿作成）

27

台風１９号にみる栃木県の危機管理 その１２

事前事前にclassroomで指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前事前に資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前

事前にclassroomで指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前

事前にclassroomで指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前

事前にclassroomで指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前

事前にclassroomで指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前

事前にclassroomで指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前

事前にclassroomで指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前

事前にclassroomで指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前

事前にclassroomで指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前

事前にclassroomで指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前

事前にclassroomで指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前

事前にclassroomで指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前

事前にclassroomで指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前

事前にclassroomで指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前

事前にclassroomで指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前

事前にclassroomで指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前

事前にclassroomで指示した資料を読んでくること。（２時間）

（研究発表の原稿作成）

28

29

30

台風 19 号被害にみる栃木県の危機管理対策（研究発表予行練習）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前

事前にclassroomで指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前

事前にclassroomで指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前

事前にclassroomで指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

他の学生の研究について、自分の感想・意見をまとめる。。
（２時間）

１年間の研究調査の振り返り

研究発表

授業形式（アクティブラーニングの内容）
毎回、事前に資料をしっかり読んで、自分の意見をまとめてくること。学生相互の議論をもとに、ゼミ活動を組み立てていく。
成績評価の方法・基準（％表記）
平常点（ゼミ活動への取り組み）100％ （DP3 DP４）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

調査や研究の仕方を学ぶ（ＤＰ１）

しっかり理解した。

理解した。

かなり理解した。

ある程度理解した。

「公」を担うということを
理解する。
（ＤＰ３）

しっかり理解した。

理解した。

かなり理解した。

ある程度理解した。

地域社会の危機管理につい
て学ぶ。
（ＤＰ３）

しっかり理解し、実理解し、実践した。
践した。

かなり理解し、実践 ある程度理解し、実
した。
践した。

教科書
・片田敏孝著『人が死なない防災』集英社 ２０１９年３月
参考書等
・随時、指示する。
履修上の注意・学修支援
事前に指定された参考文献を読み、積極的に議論に参加すること。事前の準備が特に重要。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23D201
19D201

ゼミナールⅠ

2年

通年

演習

4

大石和博

授業概要
◆経済学を通じて現実の世界をより深く理解する◆
当たり前と思うような身の回りの些細な出来事に経済学を用い、実生活のさまざまな局面で経済学がどのように役立つかを検討する。さらに、地域や国が直面している経済問題に対して対応策を討論することにより、経済学の思考方法を身につける。
到達目標（学習の成果）①経済学の考え方や経済用語を理解し、わかりやすく説明することができる。（DP2）②経済学の考え方を用いて現実の経済現象を分析することができる。（DP4）

授業計画
回

学修内容

１

ゼミナールⅠの概要と計画：教員と学生の自己紹介

２

輪読や報告の準備：輪読の進め方、レジュメの作成方法

３

経済学の考え方（１）：経済学の原理（トレード・オフ、機会費
用、サンクコスト、インセンティブなど）を学ぶ

４

経済学の考え方（２）５

経済学の考え方（３）６経済統計（1）：GDP、消費者物価指数、失業率などの経済統計の基礎を身につける

７

経済統計（2）８

経済統計（3）９

経済統計（4）10

問題発見（1）：各自の研究テーマを考える

11

問題発見（2）

12

プレゼンテーション技法（1）：効果的なプレゼン資料の作成などについて検討する

13

プレゼンテーション技法（2）14

前期報告会（1）：各自のテーマで報告する

15

前期報告会（2）：前回の討論を踏まえ、修正の上、報告資料
を提出する

16

すみれ祭準備（1）：テーマを設定する

17

すみれ祭準備（2）：データの収集等を行う

18

すみれ祭準備（3）

授業外における学修方法
事前

ゼミ選択の理由を整理しておく（3 時間）

事後

経済ニュースの WEB サイトを確認しておく（1 時間）

事前

経済ニュースを読み整理しておく（3 時間）

事後

第 2 回配布資料を読み整理する（1 時間）

事前報告の準備をしておく（3 時間）

事後

第 3 回配布資料を読み整理する（1 時間）

事前報告の準備をしておく（3 時間）

事後

第 4 回配布資料を読み整理する（1 時間）

事前報告の準備をしておく（3 時間）

事後

第 5 回配布資料を読み整理する（1 時間）

事前報告の準備をしておく（3 時間）

事後

第 6 回配布資料を読み整理する（1 時間）

事前報告の準備をしておく（3 時間）

事後

第 7 回配布資料を読み整理する（1 時間）

事前報告の準備をしておく（3 時間）

事後

第 8 回配布資料を読み整理する（1 時間）

事前報告の準備をしておく（3 時間）

事後

第 9 回配布資料を読み整理する（1 時間）

事前報告の準備をしておく（3 時間）

事後

第 10 回配布資料を読み整理しておく（1 時間）

事前報告の準備をしておく（3 時間）

事後

第 11 回配布資料を読み整理する（1 時間）

事前報告の準備をしておく（2 時間）

事後

第 12 回配布資料を読み整理する（2 時間）

事前報告の準備をしておく（2 時間）

事後

第 13 回配布資料を読み整理する（2 時間）

事前報告の準備をしておく（2 時間）

事後

第 14 回配布資料を読み整理する（2 時間）

事前報告の準備をしておく（2 時間）

事後報告資料を修正し提出する（2 時間）

事前報告用資料を準備しておく（2 時間）

事後

第 16 回配布資料を読み整理する（2 時間）

事前報告用資料を準備しておく（2 時間）

事後

第 17 回配布資料を読み整理する（2 時間）

事前報告用資料を準備しておく（2 時間）

事後

第 18 回配布資料を読み整理する（2 時間）

19

すみれ祭準備（4）20

すみれ祭準備（5）：展示用ポスターの印刷等を行う

21

問題発見（3）：各自の目標を設定し、研究テーマを考える

22

問題発見（4）23

レポート作成準備（1）：データの収集と分析を行う

24

レポート作成準備（2）25

レポート作成準備（3）：レポートの構成について検討する

26

レポート作成準備（4）27

プレゼンテーション技法（3）：効果的なプレゼン資料の作成などについて検討する

28

プレゼンテーション技法（4）29

後期報告会（1）：各自のテーマで報告する

30

後期報告会（2）：前回の討論を踏まえ、修正の上、レポートを
提出する

事前

報告用資料を準備しておく（2 時間）

事後

第 19 回配布資料を読み整理する（2 時間）

事前報告用資料を準備しておく（2 時間）

事後

印刷物を展示しておく（2 時間）

事前報告用資料を準備しておく（2 時間）

事後

第 21 回配布資料を読み整理する（2 時間）

事前報告用資料を準備しておく（2 時間）

事後

第 22 回配布資料を読み整理する（2 時間）

事前報告用資料を準備しておく（2 時間）

事後

第 23 回配布資料を読み整理する（2 時間）

事前報告用資料を準備しておく（2 時間）

事後

第 24 回配布資料を読み整理する（2 時間）

事前報告用資料を準備しておく（2 時間）

事後

第 25 回配布資料を読み整理する（2 時間）

事前報告用資料を準備しておく（2 時間）

事後

第 26 回配布資料を読み整理する（2 時間）

事前報告用資料を準備しておく（2 時間）

事後

第 27 回配布資料を読み整理する（2 時間）

事前報告用資料を準備しておく（2 時間）

事後

第 28 回配布資料を読み整理する（2 時間）

事前報告の準備をしておく（2 時間）

事後

第 29 回配布資料を読み整理する（2 時間）

事前報告の準備をしておく（2 時間）

事後報告資料を修正し提出する（2 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし
成績評価の方法・基準（％表記）
原則として、課題の完成度（50％程度）、ディスカッション等ゼミ活動への寄与(50％程度)により総合的に判断する。
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

経済学の考え方や経済用語を理解し、わかりやすく説 完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて明することができる。 る
ている
る
いる
（DP2）
経済学の考え方を用いて現完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて実の経済現象を分析するこ
る
ている
る
いる
とができる。
（DP4）

教科書
特になし
参考書等
① 小浜裕久・木村福成 『経済論文の作法 第３版 勉強の仕方・レポートの書き方』日本評論社、2011 年、税込 1,980 円。
② 小熊 英二『基礎からわかる 論文の書き方 (講談社現代新書)』講談社、2022 年、1,320 円。
履修上の注意・学修支援 毎回出席すること
 互いに協力し、積極的に参加すること

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23D201
19D201

ゼミナールⅠ

2年

通年

演習

4

高丸圭一

授業概要
これまでの経験や今後の目標（希望する就職先など）を踏まえ，都市生活に関連した様々な事項の中からゼミ生ひとりひとりが自分の関心に応じたテーマを選び，調査，分析，検討を進める。2 学年のゼミでは，まず自分自身についての分析を行う。
「自分はこれまで何をしてきたのか」「自分が何に興味があるのか」「将来何がしたいのか」「自分を社会の中でどのように役立たせることができるのか」「将来の目標を実現するためには今何をすべきか」などを考える。これを踏まえて、自分が興味・関心を持った事項（研究テーマ）について，学術的な観点から論理的に検討を行い，それを自分の言葉で説明できるようになることを目指す。
到達目標（学習の成果）①「自分」について客観的視点を持つことができるようになる。（DP4）②興味・関心を持った事項について情報を収集し，分析的思考で読み解くことができるようになる。（DP2，DP3）③分析の過程で，関係各所に問い合わせをしたり，インタビューを行うことができるようになる。（DP4）④読み解いた結果を分かりやすく説明できるようになる。（DP3，DP4）

授業計画
回

１

２

３

４

５

６

７

８

学修内容

授業外における学修方法
事前

ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）

事後

ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか
各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）

事前ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）

事後

ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか
各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）

事前ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）

事後

ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか
各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）

事前ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）

事後

ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか
各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）

事前ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）

事後

ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか
各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）

事前ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）

事後

ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか
各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）

事前ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）

事後

ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか
各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）

事前ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）

事後

ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか
各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）「自分」について考える(1)：自己分析「自分」について考える(2)：自己分析にかんする
ディスカッション「自分」について考える(3)：他者の視点からの自分「自分」について考える(4)：他者の視点からの自分にかんするディスカッション「自分」について考える(5)：自己分析と他者からの視点を踏まえた自分の強みについて考える

まちづくり提案を知る(1)：過去のまちづくり提案の原稿を分担して読み，要点をまとめる

まちづくり提案を知る(2)：過去のまちづくり提案の要点を発表し，情報を共有する

まちづくり提案を知る(3)：過去のまちづくり提案についてのディスカッション

９

10

11

自分なりの意見を加える(1)：過去のまちづくり提案に対して，自分の考え（新しいアイディア）を付け加える。
自分なりの意見を加える(2)：過去のまちづくり提案に対するアイディアについてディスカッションする

自分なりの意見を加える(3)：ディスカッションの結果をまとめる

事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前

12

新しい提案を考える(1)：現状分析
事後
事前

13

新しい提案を考える(2)：ブレーンストーミング
事後
事前

14

新しい提案を考える(3)：KJ 法
事後15

新しい提案を考える(4)：骨子を決め，夏休み中の調査計画を立てる

事前
事後
事前

16

調査結果の分析(1)：生データの取り扱い
事後
事前

17

調査結果の分析(2)：単純集計を観察する
事後
事前

18

調査結果の分析(3)：統計的手法を学ぶ
事後
事前

19

考察(1)：自分なりの視点で観察する
事後

20

21

考察(2)：それぞれの観察結果をディスカッション
する

事前
事後

ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか
各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか
各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか
各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか
各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか
各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか
各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか
各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか
各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか
各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか
各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか
各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか
各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）

事前ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）

事後

ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか
各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）

考察(3)：外的要因との関連を考える

22

結論(1)：考察から結論づけられることについてディスカッションする

事前
事後
事前

23

結論(2)：本ゼミからの提案をまとめる
事後
事前

24

執筆(1)：文章を書いてみる
事後
事前

25

執筆(2)：構成について考える
事後
事前

26

執筆(3)：主張を効果的に表現する方法を考える
事後
事前

27

プレゼンテーション(1)：スライドを作ってみる
事後

28

29

30

プレゼンテーション(2)：主張を適切に伝えるスライドについて考える

プレゼンテーション(3)：スライドと発表原稿を完成させる

プレゼンテーション(4)：作り上げた内容を発表し，客観的に評価する

事前
事後
事前
事後
事前
事後

ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか
各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか
各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか
各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか
各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか
各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか
各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか
各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか
各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，来年のゼミにどうつなげていくか
各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
・毎回ディスカッションを行う
・まちづくりに関する課題解決学習を行う
・必要に応じてフィールドワークを行う場合もある
成績評価の方法・基準（％表記）
課題の完成度（50％），ディスカッション等ゼミ活動への寄与(50％)
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

① 「自分」について客観的視点を持つことができるか。

90％以上身についている

80～90%身についている

70～80%身についている

60～70%身についている② 興味・関心を持った事項について情報を収集し，分析的思考で読み解くことができるか。

90％以上身についている

80～90%身についている

70～80%身についている

60～70%身についている③ 分析の過程で，関係各所に問い合わせをしたり，インタビューを行うことができるか。

90％以上身についている

80～90%身についている

70～80%身についている

60～70%身についている④ 読み解いた結果を分かりやすく説明できるか。

90％以上身についている

80～90%身についている

70～80%身についている

60～70%身に
ついている

教科書
なし
参考書等
 日本経済新聞出版 『まるわかり! 行政のデジタル化』 日本経済新聞出版 (ISBN:978-4532183233)
 吉田泰己 『行政をハックしよう』 ぎょうせい (ISBN:978-4324110263)
 林宜嗣他 『地域データ分析入門』 日本評論社 (ISBN:978-4535559479)
 宇都宮浄人他 『まちづくりの統計学』 学芸出版社 (ISBN:978-4761528065)
 中野邦彦他 『地域研究ハンドブック』 勁草書房 (ISBN-13:978-4326603374)
履修上の注意・学修支援
時間外のゼミ活動を積極的に行ってもらいます。自分なりに考えた上で，分からないことや困ったことがあれば，遠慮なく質問に来てください。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23D201
19D201

ゼミナールⅠ

2年

通年

演習

4

北浦さおり

授業概要
消費者行動に関する研究課題を見つけ、調査し、調査で得られたデータを分析し、レポートにまとめ、報告するという一連の流れについて、グループワークを通して学ぶ。具体的には、①文献レビューと課題設定、②調査の基礎の学習と調査の実践、③デー
タの分析、④研究論文の作成、⑤他大学との合同ゼミでのプレゼンテーション準備と発表を１年間で学ぶ。
到達目標（学習の成果）
・グループワークやグループディスカッションを通じてコミュニケーションスキルが獲得できる（DP1）
・消費者行動論の基礎と研究を進めるための方法が身につく（DP2）

授業計画
回

学修内容

１

1 年間のゼミ活動計画と研究グループ編成、役割の決定

２

１年間の個人の活動計画と研究計画

３

個人の活動計画の発表

４

グループ研究課題の決定

５

文献レビューの方法を学ぶ

６

文献レビューの実施

７

課題の設定

８

仮説の検証について学ぶ

９

調査方法を学ぶ

10

観察法の実施（フィールドワーク）

11

面接法の実施12

質問紙法について学ぶ

13

調査票の作成14

他大学との合同ゼミの実施

15

個人の活動計画とグループ研究の進捗状況の発表

16

調査データの集計について学ぶ

17

調査データ（名義尺度）の分析について学ぶ

18

調査データ（間隔・比例尺度）の分析について学ぶ

授業外における学修方法
事前

春休みの活動内容の報告準備をしておく（２時間）

事後

グループで活動内容を打ち合わせる（２時間）

事前

個人の活動計画を考えておく（２時間）

事後

計画シートを完成させる（２時間）

事前発表準備をしておく（２時間）

事後

コメントを受けた計画修正を行う（２時間）

事前

グループ研究課題を考えておく（２時間）

事後

グループで具体的な内容を話し合う（２時間）

事前文献を調べておく（２時間）

事後

グループで文献リストを作成する（２時間）

事前

文献レビューを進めておく（２時間）

事後

文献レビューを完成させる（２時間）

事前

研究課題を考えておく（２時間）

事後

グループで研究課題を決定する（２時間）

事前

仮説を立ててみる（２時間）

事後

グループで仮説を決定する（２時間）

事前調査方法について調べておく（２時間）

事後

グループで調査方法を決定する（２時間）

事前調査の準備をしておく（２時間）

事後

レポートを作成する（２時間）

事前調査の準備をしておく（２時間）

事後

レポートを作成する（２時間）

事前

グループで質問紙法について調べておく（２時間）

事後

グループで復習する（２時間）

事前

グループで質問項目を考えておく（２時間）

事後

調査票を完成させる（２時間）

事前報告準備を行う（２時間）

事後報告に対するコメントを作成する（２時間）

事前発表準備を行う（２時間）

事後

個人とグループの活動計画の修正を行う（２時間）

事前

グループでデータを準備しておく（２時間）

事後

グループでデータを集計する（２時間）

事前

グループで調べておく（２時間）

事後

グループで練習問題をやっておく（２時間）

事前

グループで調べておく（２時間）

事後

グループで練習問題をやっておく（２時間）

19

調査データの分析１

20

調査データの分析２21

中間報告に向けたプレゼンテーションの作成

22

他大学との合同ゼミの実施

23

研究論文の作成について学ぶ24

ゼミ論文の作成

25

ゼミ論文作成と発表準備

26

グループ研究の発表とディスカッション１

27

グループ研究の発表とディスカッション２

28

グループ研究の発表とディスカッション３

29

ゼミ論文完成に向けた修正作業

30

ゼミ論文提出作業と会計報告、次年度の活動計画

事前グループで分析方法を考える（２時間）

事後分析を進める（２時間）

事前分析を進めておく（２時間）

事後

分析を完了する（２時間）

事前

グループでプレゼン内容を決めておく（２時間）

事後

プレゼン資料を完成させる（２時間）

事前

プレゼン準備をしておく（２時間）

事後報告に対するコメントを作成する（２時間）

事前

論文作成資料を読んでおく（２時間）

事後

グループでゼミ論文の内容を話し合う（２時間）

事前

グループで分担を決めておく（２時間）

事後

ゼミ論文を作成する（２時間）

事前

ゼミ論文作成を進めておく（２時間）

事後

グループで発表準備を進める（２時間）

事前発表に向けた準備を完成させておく（２時間）

事後

発表に対するコメントを作成する（２時間）

事前発表に向けた準備をする（２時間）

事後

発表に対するコメントを作成する（２時間）

事前発表に向けた準備をする（２時間）

事後

発表に対するコメントを作成する（２時間）

事前

ゼミ論文を作成する（２時間）

事後

ゼミ論文を完成させる（２時間）

事前

次年度の活動計画案を考えておく（２時間）

事後

ゼミ論文提出作業を完了させる（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
グループディスカッション、グループワーク、プレゼンテーション、フィールドワーク
成績評価の方法・基準（％表記）
活動への貢献度５０％、ゼミ論文５０％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

グループでの研究活動への積極的な貢献完全にできている

ほぼ完全にできてい十分にできているる

一定程度できている

消費行動研究課題の発見

完全にできている

ほぼ完全にできてい十分にできているる

一定程度できている

消費行動研究の課題の探求

完全にできている

ほぼ完全にできてい十分にできているる

一定程度できている

教科書
特になし
参考書等
『社会科学系のための「優秀論文」作成術―プロの学術論文から卒論まで』 川﨑剛 勁草書房 ２０１０年
履修上の注意・学修支援
・「統計学入門」を履修していることが望ましい。
・グループワークのため、遅刻・欠席がないようにすること。
・発言、質問などの積極的な行動を歓迎します。

Ｃ

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23D201
19D201

ゼミナールⅠ

2年

通年

演習

4

小浜駿

授業概要
【春学期】 自分の好きなことについて考えながら，研究テーマを設定する。また，研究テーマを数値として測定可能な形式へと変換する技術を身に着ける。
【秋学期】 客観的に測定可能な数値を分析・考察し，研究テーマの魅力と意義を他者に伝える技術を身に着ける。また，公刊論文を読み，自分の好きなことが学術的にどのような視点で研究されているか，理解する。
総合的には，「やりたいことをやる」ということを上手にできるようになるためのワークを実施し，技術を身につける授業である。
到達目標（学習の成果）
・指導教員およびゼミメンバーとディスカッションを行い，自分のやりたいことを伝えられるようになる（DP１）
・研究内容をふまえながら，プレゼンテーションができるようになる（DP１）
・個人的な興味が客観的な主張や社会貢献へとつながっていることが理解できる（DP4） ※補足的目標

授業計画
回

学修内容

１

自己紹介の後，通年のスケジュールや主な作業
課題について説明を受ける

２

ブレインストーミングを活用しながら，可能な限り
多く，好きなことを挙げる

３

批判的検証を加えながら，好きなことについて言語化する

授業外における学修方法
事前シラバスを読んでおく（１時間）

事後

１年間検討したいテーマについて，大雑把に考えておく（３時間）

事前

好きなことについて考える。ゲームでも好きな食べ物でも何でも構わない（２時間）

事後

好きなことについてぼんやり考える。「ぼんやり」が大切（２時間）

事前

好きなことについて考える。１年間検討したいテーマに近いほど望ましい（２時間）

事後

好きなことについてぼんやり考える。頻度が高いほど望ましい（２時間）

研究の意義について説明を受けたのち，自分の好きなことが日常生活やマーケティングに役立
つことを理解する

事前

好きなことについて考える。自分の幼い頃や将来など，時間的距離が遠い事象に関わることが望ましい（２時間）

事後

好きなことについてぼんやり考える。意識的には考えないくら
いが丁度いい（２時間）

５

好きなこととこれから検討したいこととを中心としてプレゼンテーションを行う。

事前プレゼンテーションを準備する（２時間）

事後

テーマを決定する（２時間）

６

Microsoft Excel を用いながら，調査項目を中心として調査票を設計する。

事前項目の素案を作成する（２時間）

事後

授業内容を基に項目の修正を行う（２時間）

７

教示文や選択肢の内容に留意しながら，調査票
を設計する

事前

授業内容を基に項目の修正を行う（２時間）

事後

内容上，項目を完成させる（２時間）

８

実際に回答してみながら，調査票作成におけるデザインの重要性について理解する

事前

内容上，項目を完成させる（２時間）

事後

見た目も含めて，調査票を完成させる（２時間）

９

完成された調査票をもとに，調査依頼とデータの
回収を行う

事前

友人などに調査依頼を行う（２時間）

事後

20 票のデータを回収する（２時間）

10

無効票の判定基準について説明を受けた後，データ入力を行う

事前

これまでに配布した資料を読み返しておく（２時間）

事後

終わらなかった入力を終える（２時間）

事前

これまでに配布した資料を読み返しておく（２時間）

11

データの読みあわせを中心としたデータクリーニ
ングを行う

事後

クリーニング後のデータの送付。分析プログラムをダウンロード
して眺めておく（２時間）

12

単純集計表の作成

事前

興味があれば，事前にデータ処理を始めて構わない（２時間）

事後

出力結果の読み取りを行う（２時間）

13

単純集計表の内容を解釈していく

事前

出力結果を加工し，図表の体裁にしておく（２時間）

事後

これまでの研究活動を振り返る。（２時間）

４事前必要なし。余計な予備知識はないほうが望ましい（２時間）

事後

自分が何を感じたのか，内省する（２時間）

事前

プレゼン資料を作成する（２時間）

事後

実施したプレゼンへのコメントについて反省する（２時間）

テストデータを用いてクロス集計表の作成方法を学ぶ

事前分析プログラムの実行方法を復習しておく（２時間）

事後

授業でできなかった部分の分析を実施する（２時間）

自らの測定したデータでクロス集計表を作成し，層別のデータ分析を行う

事前授業でできなかった部分の分析を実施する（２時間）

事後

出力結果を加工し，図表の体裁にしておく（２時間）

事前

出力結果を加工し，図表の体裁にしておく（２時間）

事後

自分の検討したい現象がデータに示されたか，概念的に検討しておく（２時間）

事前自分の検討したい現象がデータに示されたか，概念的に検討しておく（２時間）

事後

出力結果を加工し，図表の体裁にしておく（２時間）

事前

出力結果を加工し，図表の体裁にしておく（２時間）

14

まちを歩き，自分の研究と日常生活との接点を探る

15

前期のまとめとして，プレゼンテーションを行う

16
17

18

クロス集計表の解釈を行う。

19

自らの測定したデータで相関係数を算出し，２変数の関連について分析する

20

自分の研究に関するこれまでの活動をまとめる

21

すみれ祭の展示に向けて，ポスター作成に着手
する

事前

22

フォントや配色にも気を配りながら，ポスターを完
成させる

事前

ポスターを作成する（２時間）

事後

ポスターを完成させる（２時間）

23

データ分析に必要な統計学的知識の基礎を身に着ける

事前

これまでに配布した資料を読み返しておく（２時間）

事後

既存データの再分析をすると望ましい（２時間）

24

すみれ祭の展示を終え，改めて調査計画や課題を見つめなおす

事前

これまでの研究内容を振り返り，やりたいことについて考える（２時間）

事後

卒論のテーマについて考える（２時間）

25

次年度に向けた課題を整理し，調査方針を設定する

事前

卒論のテーマについて考える（２時間）

事後

卒論のテーマを暫定的に固める（２時間）

26

統計的検定について，実際のデータを用いて練習する

事前

統計学に関する配布資料について復習しておく（２時間）

事後

授業中にできなかった分析を実施する（２時間）

27

より厳密な概念整理を行い，次年度に向けた準
備を行う

事前

卒論テーマの外縁領域について考察しておく（２時間）

事後

卒論テーマの外縁領域について考察しておく（２時間）

28

要因図を用い，概念間の関係を整理する

事前

卒論テーマの概念的な配置を大まかに想像しておく（２時間）

事後

事後

自分の検討したい現象がデータに示されたか，概念的に検討しておく（２時間）
これまでの検討内容のうち，特に重要な部分について整理しておく（２時間）ポスターを作成する（２時間）

事後

要因図を作成する（２時間）
プレゼン資料を作成する（２時間）

29

これまでに行ってきたことをまとめ，発表する。その後，発表内容についてディスカッションを行う

事前
事後

授業中のコメントを基に，研究内容について修正を行う（２時間）

30

まちを歩き，自分の研究と日常生活との接点を探る

事前必要なし。余計な予備知識はないほうが望ましい。

事後

自分が何を感じたのか，内省する。（4 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
ゼミは研究の場であり，常にアクティブラーニングである。各自で目的意識を持ち，主体的に取り組むことを求める。また，授業外の学習が非常に多くなる。授業という枠組みや教員からの指示がない状態で何かを考えるということ自体が，もうひとつ高度なアクティブラーニングの実践となる。

成績評価の方法・基準（％表記）
授業中の活動 30％，週ごとの成果物 70％の配分で総合的に評価する。
観点

授業中の活動

成果物

Ｓ
Ａ
Ｂ
Ｃ
努力と工夫が十分に 調査のために必要な 調査のために必要な
なんらかの努力が伺発揮され，調査内容に 努力と工夫が十分に 努力と工夫がある程える
反映されている
みてとれる
度みてとれる
やりたいことを言語 やりたいことを言語 やりたいことを言語
やりたいことを言語化し，魅力的で論理的 化し，わかりやすい研 化し，研究資料の体裁化できているな研究資料を作れる
究資料を作れるにできている

教科書
教員作成資料を都度配布する。同内容のものを google classroom にアップロード予定である。
参考書等
原・海野（2004）『社会調査演習 第２版』東京大学出版会 2750 円
履修上の注意・学修支援
必須ではないが，「統計学入門」を履修済みであるか，併行して履修することで，ゼミ作業が楽になることがあると予想される。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23D201
19D201

ゼミナールⅠ

2年

通年

演習

4

坂口豪

授業概要
本ゼミでは，観光や観光まちづくりをテーマに，1 年間かけて調査を実施し，調査や発表のスキルを習得するとともに，まちづくりコ
ンテストなどの学外の発表会に出場します。ゼミ全体で一丸となって調査，討論，まちあるき，資料作成などを実施し，演習形式で進めます。また，学術的な見方・考え方，またアンケート調査やプレゼンテーションなどの調査手法も随時学びます。研究を深める
ために，栃木県内外の観光地や自治体を訪問し，参考となるような取り組みを視察することも方法のひとつです。下記の授業計画
中にある「クラスルーム」とは Google Classroom のことです。
到達目標（学習の成果）
・討論やプレゼンテーションなどのコミュニケーションの方法を実践できる。（DP1）
・観光や観光まちづくりに関する課題を理解し，その解決策について考えることができる。（DP3）
・観光や観光まちづくりに関する事業者などへの調査を実践できる。（DP4）
研究成果の発表方法：大学祭や宇都宮市主催の「大学生によるまちづくり提案」などで発表する。ゼミナールⅠでは必ずしもコンテ
スト等での学外での発表を必須とするものではない。
授業計画
回

学修内容

１

ゼミの概要と方針・自己紹介…本ゼミの概要と 1 年間の方針について説明し，自己紹介を行う。

２

ゼミ活動の探究テーマの検討①…各受講生が自身の興味・関心やゼミで取り組みたいことを述べる。

３

４

５

６

７

８

９

10

ゼミ活動の探究テーマの検討②…観光まちづくりや地域調査に関するテーマを検討する。
関連文献の輪読①…調査テーマに即した先行文献の探し方から入手
方法や引用の作法などを学ぶ。
関連文献の輪読②…調査テーマに即した先行文献を実際に読み込
み、理解した内容をゼミ生に共有する
関連文献の輪読③…調査テーマに即した先行文献を実際に読み込
み、理解した内容をゼミ生に共有し、自分の探究テーマを位置づける。
まちあるきの準備①…調査テーマに即したまちあるきを行うにあたって適切な対象地を選定する。
まちあるきの準備②…調査テーマに即したまちあるきを行うにあたって
日程，ルート，費用などを調べまとめる。
まちあるきの実施…宇都宮市内の観光関連施設・地域を訪問し，実態・課題を知るとともに，ゼミ生どうしの交流を深める。
まちあるきのまとめ…まちあるきから得られた知見を議論し整理する。

授業外における学修方法
事前シラバスを読み，１年間のゼミの進め方を知る（2 時間）。

事後

本ゼミ専用の連絡アプリとクラスルームに参加する（2 時間）。

事前

どのようなことをゼミでやってみたいか，何に関心があるか考えておく（2 時間）。

事後

クラスルームに共同で議事録を作成する（2 時間）。

事前

前回の議論をもとに，取り組みたいテーマを１つ選んでおく（2
時間）。

事後

クラスルームに共同で議事録を作成する（2 時間）。

事前

探究テーマに関連する書籍にはどんな本があるか調べておく（2 時間）。

事後

クラスルームに共同で議事録を作成する（2 時間）。

事前選んだ文献を読み込み、ゼミ生に共有するためのレジュメを作成しておく（2 時間）。

事後

クラスルームに共同で議事録を作成する（2 時間）。

事前選んだ文献を読み込み、ゼミ生に共有するためのレジュメを作成しておく（2 時間）。

事後

クラスルームに共同で議事録を作成する（2 時間）。

事前

どのような地域のまちあるきをしたいか考えておく（2 時間）。

事後

クラスルームに共同で議事録を作成する（2 時間）。

事前

まちあるきの対象地にどのようなものがあるか簡単に調べておく（2 時間）。

事後

クラスルームに共同で議事録を作成する（2 時間）。

事前

まちあるきで見るべきポイントを確認しておく（2 時間）。

事後

聞いた話や撮影した写真を各自整理しておく（2 時間）。

事前

写真をアプリなどで共有しておく（2 時間）。

事後

クラスルームに共同で議事録を作成する（2 時間）。

11

12

13

まちづくり提案の研究①…宇都宮市主催の大学生によるまちづくり提案の
過去の動画を視聴し，内容・発表方法について議論する。
まちづくり提案の研究②…宇都宮市から提示されたまちづくり提案のテー
マやその背景を知り，わかった点と疑問点を議論してまとめる。
調査テーマの設定…まちづくり提案に向けた観光や観光まちづくりに関する調査テーマを設定する。
宇都宮市の施策研究…出前講座を宇都宮市に依頼し，宇都宮市の課題や主な施策について知り，９回目で挙げた疑問点
を尋ねる。

事前
事後
事前
事後
事前
事後

まちづくり提案とは何か，宇都宮市役所のウェブサイトの該当ページを閲覧し，把握しておく（2 時間）。
各自が動画から得た感想や発表手法の良い点についてまと
め，クラスルームで共有する（2 時間）。
市から配布されるまちづくり提案のテーマやその背景を記した書類に目を通しておく（2 時間）。
テーマやその背景に対して自身が理解した点をクラスルーム
で共有する（2 時間）。
これまでの検討から，調査テーマの改善案を考えておく（2 時間）。
まちづくり提案の申込書を市に提出し，クラスルームで共有する（2 時間）。

事前

宇都宮市に出前講座を依頼する（2 時間）。

事後

クラスルームに共同で議事録を作成する（2 時間）。

事前

これまでの活動の成果・課題を各自考えておく（2 時間）。

15

春学期のふりかえり…これまでの活動をふりかえるとともに，今後すべき事項について議論する。

事後

クラスルームに共同で議事録を作成する（2 時間）。

実践活動の準備…調査テーマに即した実践活動を行うにあたって
日程，費用などを調べまとめる。

事前

実践活動ですべきことや役割を考えておく（2 時間）。

16

事後

クラスルームに共同で議事録を作成する（2 時間）。

実践活動の実施…宇都宮市内でまちづくり提案に向けた実践活動
を行う。

事前

実践活動にあたって必要な準備を各自行う（2 時間）。

17

事後

聞いた話や撮影した写真を各自整理しておく（2 時間）。

18

実践活動のまとめ…実践活動から得られた知見を議論し整理する。

事前

写真をアプリなどで共有しておく（2 時間）。

事後

クラスルームに共同で議事録を作成する（2 時間）。

19

提案内容の検討①…実践活動で得られた成果と解決策を議論する。

事前提案内容として考えられることを検討しておく（2 時間）。

事後

クラスルームに共同で議事録を作成する（2 時間）。

提案内容の検討②…実践活動で明らかになった課題の解決策を具体的・現実的に改良する。

事前前回検討した解決策の改良案を各自で考える（2 時間）。

20

事後

クラスルームに共同で議事録を作成する（2 時間）。

提案内容のまとめ…これまでの活動の趣旨，実践内容，課題，提案などを整理しまとめる。

事前

これまでに蓄積した議事録を見返す（2 時間）。

21

事後

クラスルームに共同で整理した結果をまとめる（2 時間）。

22

調査全体のまとめ①…これまでの調査内容をまとめ，提案を導出する。

事前

どのような提案にしたらよいか各自案を考えておく（2 時間）。

事後

クラスルームに共同で議事録を作成する（2 時間）。

事前調査全体のストーリーを考えておく（2 時間）。

23

調査全体のまとめ②…これまでの調査内容をまとめ，全体の流れを決
定する。

事後

クラスルームに共同で議事録を作成する（2 時間）。

発表資料作成①…発表資料（スライド，ポスター，セリフ）を作成する。

事前

自分が担当したい資料を考えておく（2 時間）。

24

事後

ゼミでの確認をふまえ，各自作成する（2 時間）。

発表資料作成②…発表資料（スライド，ポスター，セリフ）を作成する。

事前

ゼミ内で確認すべきことがないか考えておく（2 時間）。

25

事後

ゼミでの確認をふまえ，各自作成する（2 時間）。

発表資料作成③…発表資料（スライド，ポスター，セリフ）を完成させる。

事前

ゼミ内で確認すべきことがないか考えておく（2 時間）。

26

事後

完成したデータをバックアップする（2 時間）。

発表リハーサル…作成した発表資料をもとに，発表練習を実施する。

事前発表資料を仕上げる（2 時間）。

27

事後

本番で注意すべきことを各自確認する（2 時間）。

28

発表会（まちづくり提案）

事前各自の担当を再度確認する（2 時間）。

14

…これまでの調査研究の成果を学外でプレゼンテーションし，聴講者と議論する。
29

30

発表会の反省…1 年間の調査研究をふりかえるとともに，発表会について受講生で反省をする。
御礼状の作成…調査にご協力いただいた方に対して御礼状を作成し，発送する。

事後

どのような議論がなされたか次回のゼミのためにメモをしておく（2 時間）。

事前

1 年間で自らが学べた点，反省すべき点を考えておく（2 時間）。

事後

クラスルームで議論の結果を共有する（2 時間）。

事前御礼状を差し出すべき方の住所や氏名をリストアップしておく（2 時間）。

事後御礼状の書き方や注意点を，他のゼミ生に説明してみることで習得する（2 時間）。

授業形式（アクティブラーニングの内容）
本ゼミは，原則としてゼミ生全員で１つの調査テーマに１年間かけて取り組むことにしている。ただし受講者数に応じて 2 つ以上のグループを作り、グループごとに異なるテーマに取り組むことも考慮したい。実際的には宇都宮市や栃木県内の観光やまちづくりの課題を題材とした課題解決型学習を行い，年度後半の学外でのまちづくり関係のコンテストでプレゼンテーションをすることを目指す。ただ必ずしもコンテストをゴールとせずゼミナールⅡや卒業研究へのステップアップとして取り組むことも考えたい。
調査研究の際には，ゼミ生と教員でグループワーク，グループディスカッションを毎回実施し，議論を進め，進捗状況や今後の方針を共有する。また，地域の実態について探る際には，学外に赴き，地域を観察し，住民の方との交流やインタビューなどを行うフィールドワークも随時実施する。

成績評価の方法・基準（％表記）
ゼミ発表等での準備作業・参加 40％ 調査研究への取組状況・積極性 40％ 授業への取り組み 20％
観点
観光の調査や発表におけるコミュニケーショ
ンの実践

Ｓ
調査・発表手法を十分に習得し工夫するとともに，他者と意欲的にコミュニケーションをとり，ネットワー
クを構築しようとしている

Ａ
調査・発表手法を習得し工夫しようとしているとともに，他者と積極的にコミュニケーションをとっている

Ｂ
調査・発表手法を実践し工夫するとともに，他者とコミュニケーションをとることができる

Ｃ
調査・発表手法を実践するとともに，他者とコミュニケーションをとることができる

観光に関する課題把握とその解決策の提示

自主的にさらなる課題把
一定程度把握し，具十分に把握し，独創
一定程度把握し，提握に努め，画期的・独創的
体的・現実的に提示的に提示できる
示できるに提示できるできる

観光に関する調査研究の実行

教員の助けを得なが自ら関係者と適切に連携
教員の指示にしたがらも，自立的に実行をとりながら自立的・意欲
い，積極的に実行でする場面が十分みら的に実行できる
きる
れる

教員の指示にしたがって実行できる

教科書
特になし
参考書等
岡本耕平監修（2022）：『論文から学ぶ地域調査』ナカニシヤ出版．（2,640円）
梶田 真・仁平尊明・加藤政洋編著（2007）：『地域調査ことはじめあるく・みる・かく』ナカニシヤ出版．（3,080円）
野間晴雄・香川貴志・土平 博・山田周二・河角龍典・小原丈明編著（2017）：『ジオパル NEO 地理学・地域調査便利帖』海青社.
（2,750円）
山下清海（2003）：地域調査法. 村山祐司編『地域研究』朝倉書店, 53-79.
吉本哲郎（2008）：『地元学をはじめよう』岩波書店．（924円）（※とくに35～69ページ）
授業の都度，必要となる資料を紹介します。また，必要に応じて必要な情報をまとめたプリントを配布します。
履修上の注意・学修支援
・やむを得ない場合を除き，欠席の場合は，事前に他の受講生や教員に連絡をすること。
・グループ活動が基本です。他人任せにせず積極的に活動に関わること。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23D201
19D201

ゼミナールⅠ

2年

通年

演習

4

三浦魁斗

授業概要
本ゼミナールでは，都市空間・都市活動に対する学生の〈自発性〉をもとに，学術としての卒業研究と実践としてのまちづくり活動への取組を通じて，「どうすればまちの課題を解決できるか」「どうすればまちの魅力を創造できるか」といった視点からアイデアを具体化・展開させることをテーマとしています。
２学年を対象としたこの演習では，「都市空間・都市活動への興味・関心の具体化」を通じて，社会とのつながりを強化し，専門知
識やコミュニケーション能力を身に付けることを目指します。
到達目標（学習の成果）
・ ゼミでの研究・活動がどのように社会に貢献しうるかを認識できる。（DP４）
・ 自らの興味・関心に関連する知識を身に付ける。（DP２）
・ 自らの興味・関心を大学祭などの場で発表するために，人に伝える能力を備える。（DP１）

授業計画
回

学修内容

１

本ゼミナールのシラバスをもとに，ゼミのスケジュールを確認します。ゼミでの係を決めます。

２〈自己紹介〉の内容・方法について話し合います。

３〈自己紹介〉をします（前半）。

４〈自己紹介〉をします（後半）。

５〈まち歩き〉の目的・内容・方法について話し合います。

６〈まち歩き〉のために集めた資料を共有します。

７〈まち歩き〉の準備をします。

８〈まち歩き〉を実施します。

９〈まちづくり活動〉の目的・内容・方法について話し合います。

10〈まちづくり活動〉の企画をします。

11〈中間発表〉の目的・内容・方法について話し合います。

12〈中間発表〉におけるコミュニケーションの取り方を学びます。

13〈中間発表〉の準備をします。

14〈中間発表〉をします（前半）。

15〈中間発表〉をします（後半）。

授業外における学修方法
事前シラバスを確認しましょう。（２時間）

事後

ゼミで任された作業に取り組みましょう。（２時間）

事前

前回のゼミの作業に取り組みましょう。（２時間）

事後

自己紹介の準備に取り組みましょう。（２時間）

事前

前回のゼミの作業に取り組みましょう。（２時間）

事後

自己紹介を振り返りましょう。（２時間）

事前

前回のゼミの作業に取り組みましょう。（２時間）

事後

自己紹介を振り返りましょう。（２時間）

事前

前回のゼミの作業に取り組みましょう。（２時間）

事後

まち歩きの準備に取り組みましょう。（２時間）

事前

前回のゼミの作業に取り組みましょう。（２時間）

事後

まち歩きの準備に取り組みましょう。（２時間）

事前

前回ゼミの作業に取り組みましょう。（２時間）

事後

まち歩きの準備に取り組みましょう。（２時間）

事前

前回ゼミの作業に取り組みましょう。（２時間）

事後

まち歩きを振り返りましょう。（２時間）

事前

前回のゼミの作業に取り組みましょう。（２時間）

事後

まちづくり活動の企画に取り組みましょう。（２時間）

事前

前回のゼミの作業に取り組みましょう。（２時間）

事後

まちづくり活動の企画を振り返りましょう。（２時間）

事前

前回のゼミの作業に取り組みましょう。（２時間）

事後

中間発表の準備に取り組みましょう。（２時間）

事前

前回のゼミの作業に取り組みましょう。（２時間）

事後

中間発表の準備に取り組みましょう。（２時間）

事前

前回のゼミの作業に取り組みましょう。（２時間）

事後

中間発表の準備に取り組みましょう。（２時間）

事前

前回のゼミの作業に取り組みましょう。（２時間）

事後

中間発表を振り返りましょう。（２時間）

事前

前回のゼミの作業に取り組みましょう。（２時間）

事後

中間発表を振り返りましょう。（２時間）

16

夏休みを振り返ります。

17〈まち歩き〉の目的・内容・方法について話し合います。

18〈まち歩き〉のために集めた資料を共有します。

19〈まち歩き〉の準備をします。

20〈まち歩き〉を実施します。

21〈まちづくり活動〉の目的・内容・方法について話し合います。

22〈まちづくり活動〉の企画をします。

23〈研究報告書〉の目的・内容・方法について話し合います。

24〈研究報告書〉の準備をします。

25〈研究報告書〉を提出します。

26〈最終発表〉の目的・内容・方法について話し合います。

27〈最終発表〉におけるコミュニケーションの取り方を学びます。

28〈最終発表〉の準備をします。

29〈最終発表〉をします（前半）。

30〈最終発表〉をします（後半）。

事前

夏休みをどう過ごしたか思い出しましょう。（２時間）

事後

ゼミで任された作業に取り組みましょう。（２時間）

事前

前回のゼミの作業に取り組みましょう。（２時間）

事後

まち歩きの準備に取り組みましょう。（２時間）

事前

前回のゼミの作業に取り組みましょう。（２時間）

事後

まち歩きの準備に取り組みましょう。（２時間）

事前

前回のゼミの作業に取り組みましょう。（２時間）

事後

まち歩きの準備に取り組みましょう。（２時間）

事前

前回のゼミの作業に取り組みましょう。（２時間）

事後

まち歩きを振り返りましょう。（２時間）

事前

前回のゼミの作業に取り組みましょう。（２時間）

事後

まちづくり活動の企画に取り組みましょう。（２時間）

事前

前回のゼミの作業に取り組みましょう。（２時間）

事後

まちづくり活動の企画を振り返りましょう。（２時間）

事前

前回のゼミの作業に取り組みましょう。（２時間）

事後

研究報告書の準備に取り組みましょう。（２時間）

事前

前回のゼミの作業に取り組みましょう。（２時間）

事後

研究報告書の準備に取り組みましょう。（２時間）

事前

前回のゼミの作業に取り組みましょう。（２時間）

事後

研究報告書を振り返りましょう。（２時間）

事前

前回のゼミの作業に取り組みましょう。（２時間）

事後

最終発表の準備に取り組みましょう。（２時間）

事前

前回のゼミの作業に取り組みましょう。（２時間）

事後

最終発表の準備に取り組みましょう。（２時間）

事前

前回のゼミの作業に取り組みましょう。（２時間）

事後

最終発表の準備に取り組みましょう。（２時間）

事前

前回のゼミの作業に取り組みましょう。（２時間）

事後

最終発表を振り返りましょう。（２時間）

事前

前回のゼミの作業に取り組みましょう。（２時間）

事後

最終発表を振り返りましょう。（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
グループワーク，グループディスカッション，プレゼンテーション，フィールドワーク
成績評価の方法・基準（％表記）
ゼミへの取り組み（１００％）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

ゼミでの研究・活動が社会に貢献しうることを認識できているか

完全に認識できている

ほぼ完全に認識できている十分に認識できている

一定程度認識できている

自らの興味・関心に関する知識を身に付けているか

完全に身に付けている

ほぼ完全に身に付けている十分に身に付けている

一定程度
身に付けている

自らの興味・関心を人に伝える能力を備えているか

完全に
備えている

ほぼ完全に
備えている

十分に
備えている

一定程度
備えている

教科書
・ 特にありません。
参考書等
・ ジェームス W.ヤング（1988)，『アイデアのつくり方』，CCC メディアハウス，1,100 円
・ 本多勝一（2015），『新版 日本語の作文技術』，朝日文庫，660 円
履修上の注意・学修支援・ 本ゼミを希望する学生の方は，事前に見学しに来ることが望ましいです。気軽に連絡してください。
・ ゼミでの研究と活動の両方を一緒に面白がれたらと思いますので，よろしくお願いします！

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23D301
19D301

ゼミナールⅡ

3年

通年

演習

4

田部井信芳

授業概要
共通のテーマを設定し、調査・分析を行い、問題の解決について考える。資料収集やデータの分析、プレゼンテーション等について学び、調査，研究及び研究発表に必要な能力を身につける。

到達目標（学習の成果）
・研究課題について、資料収集及び分析を行うことができる。（ＤＰ２）・研究成果の発表等により、社会との接点をつくることができる。（ＤＰ４）

授業計画
回

学修内容

１

テーマについて意見交換を行う。

２

テーマについて意見交換を行う。

３

テーマについて意見交換を行う。

４

テーマについて意見交換を行う。

５

テーマについて意見交換を行う。

６

テーマについて意見交換を行う。

７

テーマについて資料の収集を行う。

８

テーマについて資料の収集を行う。

９

テーマについて資料の収集を行う。

10

テーマについて資料の収集を行う。

11

テーマについて資料の収集を行う。

12

テーマについて研究を行う。

13

テーマについて研究を行う。

14

テーマについて研究を行う。

15

テーマについて研究を行う。

16

テーマについて研究成果を作成する。

17

テーマについて研究成果を作成する。

18

テーマについて研究成果を作成する。

授業外における学修方法
事前

テーマについて課題の検討を行う。（２時間）

事後

課題の解決策について検討を行う。（２時間）

事前

テーマについて課題の検討を行う。（２時間）

事後

課題の解決策について検討を行う。（２時間）

事前

テーマについて課題の検討を行う。（２時間）

事後

課題の解決策について検討を行う。（２時間）

事前

テーマについて課題の検討を行う。（２時間）

事後

課題の解決策について検討を行う。（２時間）

事前

テーマについて課題の検討を行う。（２時間）

事後

課題の解決策について検討を行う。（２時間）

事前

テーマについて課題の検討を行う。（２時間）

事後

課題の解決策について検討を行う。（２時間）

事前

テーマに関する資料の確認をする。（２時間）

事後

資料を収集し、内容を確認する。（２時間）

事前

テーマに関する資料の確認をする。（２時間）

事後

資料を収集し、内容を確認する。（２時間）

事前

テーマに関する資料の確認をする。（２時間）

事後

資料を収集し、内容を確認する。（２時間）

事前

テーマに関する資料の確認をする。（２時間）

事後

資料を収集し、内容を確認する。（２時間）

事前

テーマに関する資料の確認をする。（２時間）

事後

資料を収集し、内容を確認する。（２時間）

事前

テーマについて現状分析を行う。（２時間）

事後

ゼミとしての結論をまとめ、提案を行う。（２時間）

事前

テーマについて現状分析を行う。（２時間）

事後

ゼミとしての結論をまとめ、提案を行う。（２時間）

事前

テーマについて現状分析を行う。（２時間）

事後

ゼミとしての結論をまとめ、提案を行う。（２時間）

事前

テーマについて現状分析を行う。（２時間）

事後

ゼミとしての結論をまとめ、提案を行う。（２時間）

事前

研究成果作成の準備を行う。（２時間）

事後

研究成果を作成する。（２時間）

事前

研究成果作成の準備を行う。（２時間）

事後

研究成果を作成する。（２時間）

事前

研究成果作成の準備を行う。（２時間）

事後

研究成果を作成する。（２時間）

19

テーマについて研究成果を作成する。

20

テーマについて研究成果を作成する。

21

テーマについて研究成果を作成する。

22

テーマについて研究成果を作成する。

23

テーマについて研究成果を作成する。

24

テーマについて研究成果を発表する。

25

テーマについて研究成果を発表する。

26

テーマについて研究成果を発表する。

27

研究成果の改善に向けて

28

研究成果の改善に向けて

29

研究成果の改善に向けて

30

研究成果の改善に向けて事前

研究成果作成の準備を行う。（２時間）

事後

研究成果を作成する。（２時間）

事前

研究成果作成の準備を行う。（２時間）

事後

研究成果を作成する。（２時間）

事前

研究成果作成の準備を行う。（２時間）

事後

研究成果を作成する。（２時間）

事前

研究成果作成の準備を行う。（２時間）

事後

研究成果を作成する。（２時間）

事前

研究成果作成の準備を行う。（２時間）

事後

研究成果を作成する。（２時間）

事前

研究成果発表の準備を行う。（２時間）

事後

研究成果を発表する。（２時間）

事前

研究成果発表の準備を行う。（２時間）

事後

研究成果を発表する。（２時間）

事前

研究成果発表の準備を行う。（２時間）

事後

研究成果を発表する。（２時間）

事前

研究成果発表を振り返る。（２時間）

事後

研究成果の改善を試みる。（２時間）

事前

研究成果発表を振り返る。（２時間）

事後

研究成果の改善を試みる。（２時間）

事前

研究成果発表を振り返る。（２時間）

事後

研究成果の改善を試みる。（２時間）

事前

研究成果発表を振り返る。（２時間）

事後

研究成果の改善を試みる。（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
グループワーク、グループディスカッション、プレゼンテーション、課題解決型授業

成績評価の方法・基準（％表記）
授業への取り組み（100％）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

研究内容及びゼミ研究への貢献度非常に高い水準であ かなり高い水準であ ある程度高い水準で 一定程度の水準であ
る
る
ある
る

研究成果の発表非常に高い水準であ かなり高い水準であ ある程度高い水準で 一定程度の水準であ
る
る
ある
る

教科書
特になし
参考書等
特になし
履修上の注意・学修支援
学生全員が協力して、ゼミ活動を行うこと。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23D301
19D301

ゼミナールⅡ

３年

通年

演習

4

陣内雄次

授業概要
本ゼミナールは、４年次「卒論研究」と２年次「ゼミナールⅠ」とのブリッジ（橋渡し）の位置づけにあります。そのため、２年次の学び、フィールドワーク、学生まちづくり提案での経験などを活かしつつ、卒業研究のテーマ探求、調査研究
手法の選定、関連する文献や先行研究のレビューなどを行います。
また、本ゼミナールはまちづくりや住まいづくりの現場から学びや気づきを得ることに重点を置くことから、キーパーソンへの聞き取り調査、フィールド調査、体験活動などにも取り組みます。
加えて、宇都宮市が主催する「学生によるまちづくり提案」に参加し、該当年度のテーマに沿った調査研究を実施し、１２月の発
表にのぞみます。
到達目標（学習の成果）①まちづくり、住まいに関する知見を深めるとともに、問題意識を持って、まちづくり、住まいについて考えることができるようになることを目指します。（ＤＰ４）②調査・研究計画を企画し、その結果を分析しレポートにとりまとめ、発表できるようになります。（ＤＰ１、ＤＰ２）

授業計画
回

学修内容

授業外における学修方法
事前シラバスを確認する、まちづくりや住まいに関して興味のあることをまとめておく。（１時間）

事後

ゼミ内容を振り返り、自分の考えを整理する。（３時間）

事前調査・研究について考える。（１時間）

事後

研究論文を読んで、整理する。（３時間）

１

本ゼミナールの内容の説明とメンバーの自己紹介

２【調査・研究について①】
調査・研究は何のためにあるのか、を考えます。

３【調査・研究について②】
調査・研究の手法の基礎について学び、考えます。

事前調査・研究の手法について考える。（２時間）

事後

研究論文で用いられている手法を確認する。（２時間）

４【調査・研究について③】
研究論文から調査・研究について考えます。

事前研究論文で用いられている手法を整理する。（２時間）

事後

ゼミ内容を振り返り、自分の考えを整理する。（２時間）

５

宇都宮市学生まちづくり提案など、成果発表について検
討します。

事前

学生まちづくり提案について情報を収集する。（２時間）

事後

ゼミ内容を振り返り、自分の考えを整理する。（２時間）

６【調査・研究のテーマについて①】
調査・研究のテーマについて検討します。

事前調査・研究のテーマについて考える。（２時間）

７【調査・研究のテーマについて②】
調査・研究のテーマに基づき、企画書を検討します。

８【調査・研究のテーマについて③】
調査・研究のスケジュールを検討し、企画書を完成しま
す。

９

10

【フィールドワーク①】
調査・研究企画書に応じて、フィールドワークを行います。
【フィールドワーク②】
調査・研究企画書に応じて、フィールドワークを行いま
す。

11

【輪読①】
調査・研究テーマに関連する、文献を読みます。

12

【輪読②】
調査・研究テーマに関連する、文献を読みます。

13【中間発表の準備①】
レポートのとりまとめと中間発表の準備を行います。

14【中間発表の準備②】
レポートのとりまとめと中間発表の準備を行います。

事後調査・研究のテーマを絞り込む。（２時間）

事前

研究企画書について考える。（３時間）

事後

ゼミ内容を振り返る。（１時間）

事前調査・研究のスケジュールについて考える。（２時間）

事後検討した研究企画書を振り返る。（２時間）

事前

フィールドワーク対象について情報を集める。（２時間）

事後

フィールドワークの結果を振り返る。（２時間）

事前

フィールドワーク対象について情報を集める。（２時間）

事後

フィールドワークの結果を振り返る。（２時間）

事前調査・研究テーマに関連する文献を収集する。（２時間）

事後

ゼミ内容を振り返り、自分の考えを整理します。（２時間）

事前文献の内容を分析する。（２時間）

事後

中間発表への参考点を整理する。（２時間）

事前レポートの内容を検討する。（２時間）

事後

レポートをブラッシュアップする。（２時間）

事前レポートを完成する。（２時間）

事後

中間発表の準備を進める。（２時間）

15

中間発表を行います。

16

宇都宮市学生まちづくり提案など、成果発表へ向けて具体的に検討します。

17

【輪読③】
成果発表に関連する事例文献のレビューを行います。

18

【輪読④】
成果発表に関連した文献のレビューを行います。

19【統計データなどについて①】
成果発表に関連した統計データの収集と分析を行います。

20【統計データなどについて②】
成果発表に関連した統計データの収集と分析を行います。

21【フィールドワーク③】
成果発表に向けてフィールドワークを行います。

事前中間発表の準備を進める。（３時間）

事後

中間発表を振り返る。（１時間）

事前

これまでのまちづくり提案の成果に関して情報収集する。（２時間）事後

これまでの提案書などをレビューする。（２時間）

事前

関連する全国の事例などをレビューする。（２時間）

事後

ゼミ内容を振り返り、自分の考えを整理する。（２時間）

事前

関連する文献を収集する。（２時間）

事後

ゼミ内容を振り返り、自分の考えを整理する。（２時間）

事前

統計データに関する文献を収集する。（２時間）

事後

統計データを分析してみる。（２時間）

事前

統計データの分析結果を整理する。（２時間）

事後

ゼミ内容を振り返り、自分の考えを整理する。（２時間）

事前

フィールドワーク対象に関する情報を収集する。（２時間）

事後

フィールドワークの結果を整理する。（２時間）

事前

フィードワーク対象に関する情報を収集する。（２時間）

22【フィールドワーク④】
成果発表に向けてフィールドワークを行います。

23【成果発表の準備①】
調査結果の分析ととりまとめを行います。

24【成果発表の準備②】
レポートをとりまとめます。

25【成果発表の準備③】
パワーポイントの作成などを行います。

26【成果発表の準備④】
発表のリハーサルを行います。

事前発表リハーサルの準備をする。（２時間）

事後発表の準備をする。（２時間）

27

今後に向けて、成果発表を振り返ります。

事前

成果発表の結果について省察する。（２時間）

事後

ゼミ内容を振り返り、自分の考えを整理する。（２時間）

28【調査・研究成果のとりまとめと発表①】
今年度を振り返り、レポートにとりまとめ発表します。

事前

今年度のゼミ活動を振り返る。（２時間）

事後

レポートを完成する。（２時間）

29【調査・研究成果のとりまとめと発表②】
今年度を振り返り、レポートにとりまとめ発表します。

事前発表の準備をする。（２時間）

事後

ゼミ内容を振り返り、自分の考えを整理する。（２時間）

30

３年次のゼミ活動へ向けて検討します。

事前

一年間のゼミ活動を省察する。（２時間）

事後

３年次のゼミ活動に向けて目標を立てる。（２時間）

事後

フィールドワークを振り返る。（２時間）

事前調査結果を振り返る。（２時間）

事後

調査結果の分析を進める。（２時間）

事前レポート案を考える。（２時間）

事後

レポート案を振り返り、自分の考えを整理する。（２時間）

事前

パワーポイント作成の準備をする。（２時間）

事後

パワーポイントを完成する。（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
グループワーク、グループディスカッション、プレゼンテーション、フィールドワーク
成績評価の方法・基準（％表記）
・ゼミ活動への積極的な参加（50％） ・調査・研究への取組と発表（50％）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

まちづくり、住まいに関する理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている。
る。
いる。

設定した調査・研究テーマ
に関する理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている。
る。
いる。

分析結果の考察、とりまとめ、発表十分にできる。

おおむね十分にでき
おおむねできる。
る。

ある程度できる。

教科書
必要に応じて指示します。
参考書等
鷲田小彌太『入門 論文の書き方』（1999 年５月、ＰＨＰ研究所、660 円＋税）
履修上の注意・学修支援
・欠席しないよう、各自、体調管理、スケジュール管理に留意してください。毎回の出席が基本です。
・遅刻厳禁です。
・お互いに尊重し、ゼミメンバーで助け合って、調査・研究活動に積極的に取り組んでください。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23D301
19D301

ゼミナールⅡ

3年

通年

講義

4

和田佐英子

授業概要
本ゼミナールでは、「公」を担うということをテーマに、研究を進めている。ゼミⅡでは、ゼミⅠに引き続き、共通テーマで研究する予定である。ゼミ活動の過程で、研究の作法を学ぶとともに、実践的な活動を実施していく。今年度のテーマは、「地域の課題を解決する財源確保」である。本年度は、まず、最初に、「地方財政」に関する文献を輪読した上で、ゼミ活動を行う。地方税、特に、法定外税、ふるさと納税等に着目して研究する。（ただし、ゼミの共通テーマの設定の有無、内容等については、ゼミ生の意向を確認する。ゼミ生の意向によっては、研究テーマの変更や、各自の個別テーマ設定に変更することもある。）
到達目標（学習の成果）
・研究の作法を学び、論文やレポート作成できるようになる。
・地域の人や行政の人に、インタビュー調査ができるようになる。
・自分たちの意見を公式の場で、きちんと発表できるようになる。（DP3）

授業計画
回

１

２

３

４

５

６

７

８

９

学修内容

授業外における学修方法
事前

事前に該当箇所（参考文献（１）p１１～p２８）を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前

事前に該当箇所（参考文献（１）p２９～p３５）を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前

事前に本該当箇所を（参考文献（１）p３６～p４６）読んで自分の意見をまとめてくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前

事前に該当箇所（参考文献（１）p４７～p５２）（を読んで、自分の意見をまとめてくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前

事前に該当箇所（参考文献（１）p５３～p６２）を読んで自分の意見をまとめてくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前

事前に該当箇所（参考文献（１）p６５～p７２）を読んで自分の意見をまとめてくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前

事前に該当箇所（参考文献（１）p７３～p８４）を読んで自分の意見をまとめてくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前

事前に該当箇所（参考文献（１）p８５～p９２）を読んで自分の意見をまとめてくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前

事前に該当箇所（参考文献（１）p９３～p１０１）を読んで自分の意見をまとめてくること。（２時間）「日本の地方財政」「政府間財政関係」「地方財政計画」「経費論その１ 国と地方の役割分担」「経費論その２ 経費と財源の結びつき」「予算論 その１ 財政民主主義と予算」「予算論 その２ 地方自治体の予算制度」「地方自治体の収入構造」「地方税 その１ 国税と地方税 租税原則 国
税と地方税の税源配分」

事後

10

11

「地方税 その２ 住民税・事業税・地方消費税・固定資産税」

12

13

テーマ設定 グループワーク 「地域の課題を解決するための法定外税」について考える。。

14

テーマ設定 グループワーク 「地域の課題を解決するための法定外税」について考える。

16

事後「法定外税に関する文献調査」その１「法定外税に関する文献調査」その２

17

視察準備 インタビュー調査の内容の整理

18

視察準備 インタビュー調査の内容の整理

事前に該当箇所（参考文献（１）p１１５～p１２１）を読んでくること。
（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）事前

事前に classroom で指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）事前

事前に classroom で指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）事前

事前に classroom で指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）事前

事前に classroom で指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）事前

事前に classroom で指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）事前

質問票を作ってくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）事前

事前に classroom で指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）事前
19

法定外税導入自治体に視察
事後20

視察内容の整理、インタビュー調査結果の整理

22

視察内容の整理、インタビュー調査結果の整理

23

研究発表原稿の作成

24

25

研究発表原稿の作成

研究発表原稿の作成

当該自治体の事前調査を行っておくこと。質問内容を確認しておくこと。（２時間）
ゼミの仲間の意見等を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）事前

事前に classroom で指示した資料を読んでくること。質問内容を確認しておくこと。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）事前

事前に classroom で指示した資料をまとめてくること。（２時間）

事後

調査結果を整理しておくこと。（２時間）

事前

事前に classroom で指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

調査結果を整理しておくこと。（２時間）

法定外税導入自治体にインタビュー調査

21

事前に該当箇所（参考文献（１）p１０２～p１１４）を読んで自分の意見をまとめてくること。（２時間）
ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）

事前「課税自主権の行使」

テーマ設定 グループワーク 「地域の課題を解決するための法定外税」について考える。

15

事前

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）事前

事前に classroom で指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直し、原稿を作成すること。（２時間）

事前

事前に classroom で指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直し、原稿を作成すること。（２時間）

事前

事前に classroom で指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）26

研究発表事前練習

27

研究発表

28

研究の振り返り29

卒業論文のテーマ設定

30

卒業論文のテーマ設定

事前

事前に classroom で指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直し、原稿を作成すること。（２時間）

事前発表練習を各自行うこと。（２時間）

事後

各自で振り返りをすること。（２時間）

事前

事前に classroom で指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

（２時間）

事前

事前に classroom で指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

ゼミの仲間の意見を参考にしつつ、自分の意見をまとめ直すこと。（２時間）事前

事前に classroom で指示した資料を読んでくること。（２時間）

事後

自分の卒業論文のテーマを決めること。（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
輪読する文献や資料等を、事前に各自十分理解した上で、ゼミに参加し、必ず発言をすること。

成績評価の方法・基準（％表記）
平常点（レポート等）１００％（DP3 DP４）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

調査や研究の仕方を学ぶ（ＤＰ１）

しっかり理解した。

理解した。

かなり理解した。

ある程度理解した。

「公」を担うということを
理解する。
（ＤＰ３）

しっかり理解した。

理解した。

かなり理解した。

ある程度理解した。

地方税について学び、地域の課題を解決する法定外税を提案する。
（ＤＰ３）

しっかり理解し、実理解し、実践した。
践した。

かなり理解し、実践 ある程度理解し、実
した。
践した。

教科書
毎回、Classroom で指示する。
参考書等
沼尾波子・池上岳彦・木村佳弘・高端正幸著『地方財政を学ぶ』有斐閣 ２０１７年５月
履修上の注意・学修支援
・事前に指定された参考文献を読み、積極的に議論に参加すること。事前の準備が特に重要。
・地方財政論の講義は必ず受講すること。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23D301
19D301

ゼミナールⅡ

3年

通年

演習

4

高丸圭一

授業概要
2 年次のゼミナールⅠにおける成果およびこれまでの経験や今後の目標（希望する就職先など）を踏まえ，都市生活に関連した様々な事項の中からゼミ生ひとりひとりが自分の関心に応じたテーマを選び，調査，分析，検討を進める。3 年次のゼ
ミでは，自分にできることを客観的に見つめなおし，これを強みとして，自分が属するさまざまな組織単位に対して貢献できるようになることを目的とする。さらに，4 年次での卒業論文執筆に向けて，自分が興味・関心を持った事項（研究テーマ）について，学術的な観点から論理的に検討を行い，多角的に考察できるようになることを目指す。
到達目標（学習の成果）①「自分」について客観的視点を持つことができるようになる。（DP4）②興味・関心を持った事項についてより詳細に情報を収集し，さらに深い視点で分析的思考で読み解くことができるようになる。
（DP2，DP3）③分析の過程で，関係各所に問い合わせをしたり，インタビューをより行うことができるようになる。（DP4）④読み解いた結果を分かりやすく説明できるようになる。（DP3，DP4）

授業計画
回

１

２

３

４

５

６

７

８

学修内容

自分と他者の関係を考える(1)：自己と他者の関係分析

自分と他者の関係を考える(2)：自己と他者の関係にかんするディスカッション

自分と他者の関係を考える(3)：社会の視点からの自己の位置づけ

自分と他者の関係を考える(4)：社会の視点からの自己の位置づけにかんするディスカッション

自分と他者の関係を考える(5)：自己分析と他者からの視点を踏まえた自分の強みについて考える

まちづくり提案を知る(1)：過去のまちづくり提案の原稿を分担して読み，要点をまとめる

まちづくり提案を知る(2)：過去のまちづくり提案の要点を発表し，情報を共有する

まちづくり提案を知る(3)：過去のまちづくり提案についてのディスカッション

授業外における学修方法
事前

ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）

事後

ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか各
自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）

事前ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）

事後

ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか各
自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）

事前ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）

事後

ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか各
自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）

事前ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）

事後

ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか各
自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）

事前ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）

事後

ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか各
自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）

事前ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）

事後

ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか各
自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）

事前ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）

事後

ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか各
自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）

事前ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）

事後

ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか各
自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）

９

10

11

自分なりの意見を加える(1)：過去のまちづくり提案に対して，自分の考え（新しいアイディア）を付け加える。
自分なりの意見を加える(2)：過去のまちづくり提案に対するアイディアについてディスカッションする

自分なりの意見を加える(3)：ディスカッションの結果をまとめる

事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前

12

新しい提案を考える(1)：現状分析
事後
事前

13

新しい提案を考える(2)：ブレーンストーミング
事後
事前

14

新しい提案を考える(3)：KJ 法
事後15

新しい提案を考える(4)：骨子を決め，夏休み中の調査計画を立てる

事前
事後
事前

16

調査結果の分析(1)：生データの取り扱い
事後
事前

17

調査結果の分析(2)：単純集計を観察する
事後
事前

18

調査結果の分析(3)：統計的手法を学ぶ
事後
事前

19

考察(1)：自分なりの視点で観察する
事後

20

21

考察(2)：それぞれの観察結果をディスカッショ
ンする

事前
事後

ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか各
自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか各
自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか各
自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか各
自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか各
自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか各
自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか各
自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか各
自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか各
自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか各
自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか各
自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか各
自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）

事前ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）

事後

ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか各
自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）

考察(3)：外的要因との関連を考える

22

結論(1)：考察から結論づけられることについて
ディスカッションする

事前
事後
事前

23

結論(2)：本ゼミからの提案をまとめる
事後
事前

24

執筆(1)：文章を書いてみる
事後
事前

25

執筆(2)：構成について考える
事後
事前

26

執筆(3)：主張を効果的に表現する方法を考える
事後
事前

27

プレゼンテーション(1)：スライドを作ってみる
事後

28

29

30

プレゼンテーション(2)：主張を適切に伝えるス
ライドについて考える

プレゼンテーション(3)：スライドと発表原稿を完成させる

プレゼンテーション(4)：作り上げた内容を発表
し，客観的に評価する

事前
事後
事前
事後
事前
事後

ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか各
自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか各
自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか各
自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか各
自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか各
自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか各
自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか各
自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていくか各
自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，来年のゼミにどうつなげていくか各
自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
・毎回ディスカッションを行う
・まちづくりに関する課題解決学習を行う
・必要に応じてフィールドワークを行う場合もある
成績評価の方法・基準（％表記）
課題の完成度（50％），ディスカッション等ゼミ活動への寄与(50％)
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

① 「自分」についてより客観的視点を持つことができるか。

90％以上身についている

80～90%身についている

70～80%身についている

60～70%身についている② 興味・関心を持った事項についてより詳細に情報を収集し，さらに深い視点で分析的思考で読み解くことができるか。

90％以上身についている

80～90%身についている

70～80%身についている

60～70%身についている③ 分析の過程で，関係各所に問い合わせをしたり，インタビューをより行うことができるか。

90％以上身についている

80～90%身についている

70～80%身についている

60～70%身についている④ 読み解いた結果を分かりやすく説明できるか。

90％以上身についている

80～90%身についている

70～80%身についている

60～70%身に
ついている

教科書
なし
参考書等
 日本経済新聞出版 『まるわかり! 行政のデジタル化』 日本経済新聞出版 (ISBN:978-4532183233)
 吉田泰己 『行政をハックしよう』 ぎょうせい (ISBN:978-4324110263)
 林宜嗣他 『地域データ分析入門』 日本評論社 (ISBN:978-4535559479)
 宇都宮浄人他 『まちづくりの統計学』 学芸出版社 (ISBN:978-4761528065)
 中野邦彦他 『地域研究ハンドブック』 勁草書房 (ISBN-13:978-4326603374)
履修上の注意・学修支援
時間外のゼミ活動を積極的に行ってもらいます。自分なりに考えた上で，分からないことや困ったことがあれば，遠慮なく質問に来てください。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23D301
19D301

ゼミナールⅡ

3年

通年

演習

4

薄井浩信

授業概要
日商簿記検定２級の模擬試験問題演習の学習をとおして、中小企業の戦略会計に役立つ基礎知識と技術を身につけます。
４年次での卒業研究で行うＣＶＰ分析、直接原価計算、業務的意思決定についての基礎となる知識と技術を学習します。
到達目標（学習の成果）
企業経営において必要とされる管理会計の知識や技術を修得することができる。
中小企業に対して経営戦略に欠かせない経営情報を提案する力を身につけることができる。
日商簿記検定 2 級に合格することを目標にすることができる。（ＤＰ４）

授業計画
回

学修内容

１

ガイダンス、日商簿記２級の基本問題①

２

日商簿記２級の基本問題②

３

日商簿記２級の基本問題③

４

日商簿記２級の基本問題④

５

第１回模擬試験問題演習

６

第２回模擬試験問題演習

７

第３回模擬試験問題演習

８

第４回模擬試験問題演習

９

第５回模擬試験問題演習

10

第６回模擬試験問題演習

11

第７回模擬試験問題演習

12

第８回模擬試験問題演習

13

第 1 回～８回模擬試験問題の総復習

14

第１回～８回の模擬試験の確認テスト

15

完全予想模擬試験問題演習第１回

16

完全予想模擬試験問題演習第２回

17

完全予想模擬試験問題演習第３回

18

完全予想模擬試験問題演習第４回

授業外における学修方法
事前

日商簿記３級の内容についての予習をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

19

完全予想模擬試験問題演習第５回

20

完全予想模擬試験問題演習第６回

21

完全予想模擬試験問題演習第７回

22

完全予想模擬試験問題演習第８回

23

完全予想模擬試験問題演習第９回

24

完全予想模擬試験問題演習第１０回

25

第 1 回～１0 回完全予想模擬試験問題の総復習

26

第１回～10 回完全予想模擬試験問題の確認テスト

27

第１回予想模擬問題演習

28

第２回予想模擬問題演習

29

第３回予想模擬問題演習

30

第４回予想模擬問題演習

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

事前

前回までできなかった問題の確認をする。（２時間）

事後

理解できなかった問題についての復習をする。（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし
成績評価の方法・基準（％表記）
ゼミへの取組の状況 60%、課題等の提出 40%
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

中小規模企業における会計処理を理解している。

完全に理解してい ほぼ完全に理解できる。
ている。

十分に理解できている。

一定程度理解できている。

原価計算の様々な方法について理解している。

完全に理解してい ほぼ完全に理解できる。
ている。

十分に理解できている。

一定程度理解できている。

連結会計について理解している。

完全に理解してい ほぼ完全に理解できる。
ている。

十分に理解できている。

一定程度理解できている。

教科書『日商簿記検定 模擬試験問題集２級』（ネットスクール）、2024 年、\1,100（税別）『日商簿記２級 まるっと完全予想問題集』（TAC）、2024 年、\2,000（税別）
参考書等
特になし
履修上の注意・学修支援
資格取得に心がけ、日商簿記２級やその他、会計関連資格の合格を目指してください。
図書室や商業資格指導室での学習時間を充分に確保することを心がけてください

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23D301
19D301

ゼミナールⅡ

3年

通年

演習

4

北浦さおり

授業概要
４年次の卒業研究に向け、各自が関心のある研究テーマに絞り込んで、研究課題の導出、研究方法の選出、予備調査の実施、結果の報告と発表を 1 年間で学ぶ。特に、関連する先行研究のレビューについて学び、実践する。具体的には、①文献レビューと課題設定、②調査の実践、③データの分析、④研究論文の作成、⑤他大学との合同ゼミでのプレゼンテーション準備と発表ができるようになる。
到達目標（学習の成果）
・グループワークやグループディスカッションを通じてコミュニケーションスキルが獲得できる（DP1）・これまでの研究成果と現状をふまえて、消費者行動分野における課題を自ら設定することができる（DP3）
・他大学との交流や調査を、さまざまな課題に対処しながら遂行することができる（DP4）
授業計画
回

学修内容

１

1 年間のゼミ活動計画と研究グループ編成、役割の決定

２

チームビルディング活動

３

１年間の個人の活動計画

４

活動計画の発表

５

文献調査の基礎６

文献リストの作成

７

文献の収集

８

文献のレビュー①

９

文献のレビュー②

10

文献レビューの紹介①

11

文献レビューの紹介②

12

ゼミ論文の推敲①

13

ゼミ論文の推敲②

14

修正したゼミ論文の発表①15

修正したゼミ論文の発表②

16

消費者行動分野のテーマ紹介

17

テーマの選定18

文献調査①

授業外における学修方法
事前

春休みの活動内容の報告準備をしておく（２時間）

事後

グループで活動内容を打ち合わせる（２時間）

事前活動の準備をしておく（２時間）

事後

結果を受けて改良点を考える（２時間）

事前

個人の活動計画を考えておく（２時間）

事後

計画シートを完成させる（２時間）

事前発表の準備をしておく（２時間）

事後

コメントを受けて計画を修正する（２時間）

事前

文献調査の方法を調べておく（２時間）

事後

文献調査の方法を復習しておく（２時間）

事前

リストを作成してみる（２時間）

事後

ゼミ論のテーマの文献リストを完成させる（２時間）

事前

文献リストの入手方法を考えておく（２時間）

事後

入手した文献を読んでみる（２時間）

事前

文献のレビューの仕方を復習しておく（２時間）

事後

文献を１つレビューしてみる（２時間）

事前

文献レビューを進めておく（２時間）

事後

文献レビューを終える（２時間）

事前報告の準備をしておく（２時間）

事後

アドバイスを受けて修正する（２時間）

事前報告の準備をしておく（２時間）

事後

アドバイスを受けて修正する（２時間）

事前昨年度作成したゼミ論文を読み直しておく（２時間）

事後

文献レビューを進める（２時間）

事前

文献レビューをまとめてみる（２時間）

事後

ゼミ論文を修正する（２時間）

事前発表の準備をしておく（２時間）

事後

アドバイスを受けて修正する（２時間）

事前発表の準備をしておく（２時間）

事後

アドバイスを受けて修正する（２時間）

事前

消費者行動分野の研究例を調べておく（２時間）

事後

研究テーマを考えてみる（２時間）

事前

研究テーマをいくつか考えておく（２時間）

事後

テーマを決定する（２時間）

事前

自分のテーマの文献リストを作成しておく（２時間）

事後

文献を探す（２時間）

19

文献調査②

20

文献レビューの報告①

21

文献レビューの報告②

22

課題の設定

23

調査計画

24

仮説の立案

25

予備調査の準備

26

予備調査の実施

27

予備調査結果の分析と考察①

28

予備調査結果の分析と考察②

29

予備調査結果の発表①30

予備調査結果の発表②

事前文献を入手しておく（２時間）

事後

レビューを進める（２時間）

事前報告の準備をしておく（２時間）

事後

アドバイスを受けて修正する（２時間）

事前報告の準備をしておく（２時間）

事後

アドバイスを受けて修正する（２時間）

事前

研究課題を考えておく（２時間）

事後

研究課題を決定する（２時間）

事前調査計画を立ててみる（２時間）

事後

アドバイスを受けて修正する（２時間）

事前

仮説を立ててみる（２時間）

事後

アドバイスを受けて修正する（２時間）

事前各自の調査に必要な準備を確認しておく（２時間）

事後

調査準備を終了する（２時間）

事前予備調査の準備をする（２時間）

事後

調査結果の確認と追加調査の検討をする（２時間）

事前

データを準備しておく（２時間）

事後分析を進める（２時間）

事前分析と考察を進める（２時間）

事後分析と考察をまとめる（２時間）

事前発表の準備をしておく（２時間）

事後

コメントを受けて、計画を修正する（２時間）

事前発表の準備をしておく（２時間）

事後

コメントを受けて、計画を修正する（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
グループディスカッション、プレゼンテーション、フィールドワーク
成績評価の方法・基準（％表記）
活動への貢献度５０％、ゼミ論文５０％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

消費者行動研究の理解完全にできている

ほぼ完全にできてい十分にできているる

一定程度できている

消費者行動研究課題の発見

完全にできている

ほぼ完全にできてい十分にできているる

一定程度できている

消費者行動研究課題の探求

完全にできている

ほぼ完全にできてい十分にできているる

一定程度できている

教科書
特になし
参考書等
『文献調査法』 毛利和弘 DB ジャパン 2021 年
履修上の注意・学修支援
・「統計学入門」を履修していることが望ましい。
・グループワークのため、遅刻・欠席がないようにすること。
・発言、質問などの積極的な行動を歓迎します。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23D301
19D301

ゼミナールⅡ

3年

通年

演習

4

永井紹裕

授業概要
市民生活と社会に関わる問題について、自身の関心からテーマを設定し、卒業研究等を完成させるための方法の基礎を学ぶ。
➀テーマ設定の仕方、②テーマに応じた情報収集の仕方、③プレゼンテーションの仕方、④自身の考え方を深めるための議論の仕方、⑤文章の書き方などについて全員で共有しながら進めていく。また、メールの書き方など最低限のマナーについても、取得できるようにするための練習も行う。
担当教員は法学、その中でもとりわけ犯罪と刑罰について定めた法律である刑法を専門にしているが、参加者は担当教員の専門にとらわれることなく、自身で関心をもったテーマについて選んでもらいたい。なお、裁判傍聴や市役所見学、まちづくりや都市計画の専門家に話を聞くなど、参加者の関心に応じて様々な情報に接する機会を作りたいと考えている。したがって、授業計画は受講者の関心に応じて変更の可能性がある。
到達目標（学習の成果）
・社会で生じる問題について、自身の観点から課題を設定し、テーマを設定することができる。（ＤＰ３）
・自身で設定したテーマの内容に応じて適切な情報にアクセスすることができるようになる。（ＤＰ２）
・ゼミ生同士で議論することができ、自身の考え方を他人に理解してもらうような議論の進め方ができる。（ＤＰ１）
・自身の考え方を他人に理解できるような内容でわかりやすく報告することができる。
・議論や報告での反省を生かして、自身の考え方を論理的に展開できるようなレポートや報告者を作成でき、次年度以降の学修につなげることができる。
授業計画
回

学修内容

１

ゼミの趣旨や進め方を説明したうえで、参加者の自己紹介をしてもらう。その際に、いろいろな観点から参加者がどのようなことに関心をもっているかを理解し、その内容を皆で共有できるようにする。

２

様々な社会問題の中で教員が選定したテーマについて、参加者が現状持っている知識をもとに議論してみる。

３

各自が調べてきたことをふまえて、何人かのグループで議論した後に、疑問に思った事柄やよくわからない事柄について、どのように調べればよ
いかを参加者全員で考える。

４

参加者が収集した情報をもとに、参加者全員で議論する。その際に議論の仕方についても、参加者全員で共有できるようにする。

５

参加者それぞれのテーマ設定について皆で話し合う。どのようなテーマ設定であれば自身で進めていくことができそうかについても全員で共有できるようにする。

６

７

８

引き続き参加者それぞれのテーマ設定について皆で話し合う。この回では主にほかの参加者からの意見を中心に進めていく。
テーマ設定について暫定的に決定するための話し合いを行う。この回で一応のテーマを設定してもらう。
情報収集のやり方について皆で共有する。この
回では、書籍の探し方について、図書館や書店

授業外における学修方法
事前自身が関心を持っていることを漠然としていてもよいのでいくつか整理しておく。（2 時間）

事後

自身が一番強く関心をもった事柄について、いろいろと調べてみる。（2 時間）

事前

現代社会で問題となっている様々な事柄についていくつか調べてみる。（2 時間）

事後

授業で議論した事柄について自分1人で調べてみる。（2時間）

事前自身で調べた事柄を整理しておく。（2 時間）

事後

授業をふまえ、授業で扱った内容について情報収集をしてみる。（2 時間）

事前自身で収集した事柄を整理しておく。（2 時間）

事後

授業をふまえ、議論の仕方を振り返っておく。（2 時間）

事前

現在自身で一番強く関心をもっている事柄について整理しておく。（2 時間）

事後
事前
事後
事前
事後
事前

授業をふまえ、どのようなテーマ設定にするかを具体的に細かく考えてみる。（2 時間）
ほかの参加者のテーマ設定についても、自身の考えを述べられるようにしておく。（2 時間）
ほかの参加者からの意見を参考に、自身のテーマ設定について考えを進める。（2 時間）
自身のテーマについて具体的な課題を設定できるよう整理しておく。（2 時間）
自身のテーマについて、設定した課題に関連する情報を調べてみる。（2 時間）
自身のテーマに関する書籍にどのようなものがあるかを自身で調べてみる。（2 時間）

９10をどのように利用したらよいかを理解する。

事後

書籍以外の論文などの資料の調べ方について皆で共有する。ネットで公開されている論文などの資料の調べ方を理解する。

事前情報の分析について皆で共有する。具体的に簡単な資料を皆で読み、どのように文章を読んでいけばよいかを理解する。

11

プレゼンテーションの仕方について皆で共有する。前回の資料の要約をレジュメとして提出してもらいつつ、どのような点に気をつけるべきかを理
解する。

12

これまでの授業をふまえ、自身のテーマに関してそれぞれ調べた結果をプレゼンテーションしてもらい、参加者でその内容について議論する。

13

前回に引き続き、それぞれのテーマに関して、それぞれで調べた結果をプレゼンテーションしてもらい、参加者でその内容について議論する。

14

前回に引き続き、それぞれのテーマに関して、それぞれで調べた結果をプレゼンテーションしてもらい、参加者でその内容について議論する。最後に教員による講評を行う。

事後

授業をふまえ、自身のテーマに関する書籍を調べる。（2 時間）
インターネットで自身のテーマに関する情報を調べてみる。（2時間）
授業をふまえ、自身のテーマに関する論文などを調べる。（2 時間）

事前

自身で集めた資料のうちいくつかを実際に読んでみる。（2 時間）

事後

授業をふまえ、自身で読んだ資料をまとめておく。（2 時間）

事前

前回の授業の資料の要約レジュメを作成する。（2 時間）

事後

授業をふまえ、レジュメの作り方を振り返っておく。（2 時間）

事前

自身のテーマに関して調べた結果をまとめて、プレゼンテーシ
ョンができるようにしておく。（2 時間）

事後

ほかの参加者からの意見をふまえ、修正を加える。（2 時間）

事前

自身のテーマに関して調べた結果をまとめて、プレゼンテーシ
ョンができるようにしておく。（2 時間）

事後
事前
事後

ほかの参加者からの意見をふまえ、修正を加える。（2 時間）
自身のテーマに関して調べた結果をまとめて、プレゼンテーシ
ョンができるようにしておく。（2 時間）
ほかの参加者や教員からの意見をふまえ、修正を加える。（2時間）

事前

自身のテーマに関してレポートを作成する。（2 時間）

15

自身のテーマに関してのレポート作成のために、文章の書き方を皆で共有する。簡単なレポートを作成してもらい、皆で文章を書く際に気をつけるべき点を確認する。

事後

授業をふまえ、自身のテーマに関しての中間レポートを作成
し、教員に提出する。（2 時間）

事前

自身のレポートの内容について振り返っておく。（2 時間）

16

提出された中間レポートを参加者全員で読み、参加者相互でコメントする。単なる批判ではなく、良かった点、改善すべき点などを出し合い、より良い内容の文章になるような貢献ができるようにする。

事後

授業をふまえ、自身のレポートの内容を修正する。（2 時間）

事前

自身のレポートの内容について振り返っておく。（2 時間）

17

引き続き、提出された中間レポートについて参加
者相互でコメントを出し合う。最後に教員による講
評を行う。

事後

授業をふまえ、自身のレポートの内容を修正する。（2 時間）

18

中間レポートやその後のコメントをふまえ、文章の書き方や内容に関する改善点を確認する。

事前ほかの参加者の文章の良い点を整理しておく。（2 時間）

事後

授業をふまえ、自身のレポートの内容を改善する。（2 時間）

教員が用意した文献をもとに、引用の仕方などの文章の形式的な作法を皆で共有する。

事前教員に配布された文章の引用の仕方などを見ておく。（2 時間）

19

事後

授業をふまえ、自身のレポートについてどのような引用の仕方が必要かを確認しておく。（2 時間）20

文章ではなくそのテーマに関わる人物に対するインタビューを通じて情報収集を行うために、その方法や最低限のマナーについて確認する。

21

22

23

参加者の関心に応じて、テーマに関わる専門家の方に話を聞く。

引き続き、参加者の関心に応じて、テーマに関わる専門家の方に話を聞く。
インタビューの内容をふまえて、それぞれが感じ

事前
事後
事前
事後
事前

自身のテーマに関してどのような人物の情報が有益かについて調べてみる。（2 時間）
自身がインタビューを行いたい人物について調べておく。（2 時間）
話を聞く専門家の方にどのような質問をするかを考えておく。
（2 時間）
専門家の方から聞いた話をふまえて、自身のテーマに関して考えを深める。（2 時間）
話を聞く専門家の方にどのような質問をするかを考えておく。
（2 時間）

事後

専門家の方から聞いた話をふまえて、自身のテーマに関して考えを深める。（2 時間）

事前

インタビューの内容について自身の観点から整理しておく。（2たことや考えたことを話し合ってもらい、インタビ
ューの内容をどう活用していくかについて確認する。
24

これまでの授業をふまえて、各自のテーマに関する現時点での考えをプレゼンテーションしてもらい、皆で議論する。

時間）
事後
事前

授業をふまえ、自身のテーマに関して考えを整理しておく。（2時間）
自身のテーマに関する考えをまとめてプレゼンテーションできるようにしておく。（2 時間）

事後

ほかの参加者の意見をふまえて、修正を加える。（2 時間）

事前

自身のテーマに関する考えをまとめてプレゼンテーションできるようにしておく。（2 時間）

事後

ほかの参加者の意見をふまえて、修正を加える。（2 時間）

事前

自身のテーマに関する考えを報告書にまとめておく。（2 時間）

26

プレゼンテーションや議論をふまえて、現時点での報告書を作成してもらう。その内容について参加者で議論する。

事後

議論をふまえて、修正を加える。（2 時間）

事前

自身のテーマに関する考えを報告書にまとめておく。（2 時間）

27

引き続き、プレゼンテーションや議論をふまえて、現時点での報告書を作成してもらう。その内容について参加者で議論する。最後に教員の講
評を行う。

事後

議論や教員の講評をふまえて、修正を加える。（2 時間）

28

報告書の内容や議論をふまえて、改善すべき点について確認する。

事前報告書の内容を整理しておく。ほかの参加者の報告書の良い点を取り入れる。（2 時間）

事後

授業をふまえ、報告書を改善する。（2 時間）

事前

これまでの授業をふまえ、報告書の内容を整理しておく。（2 時間）

事後

授業をふまえ、最終レポート提出に向けて内容を改善する。（2時間）

事前

これまでの授業をふまえ、報告書の内容を整理しておく。（2 時間）

事後

授業をふまえ、最終レポート提出に向けて内容を改善する。（2
時間）

25

29

30

引き続き、各自のテーマに関する現時点での考えをプレゼンテーションしてもらい、皆で議論する。

最終レポート提出のために、これまで不十分だと自身が思っている点やほかの参加者の内容について疑問に思っている点を相互に話し合い、改善すべき点を確認する。
引き続き、最終レポート提出のために、これまで不十分だと自身が思っている点やほかの参加者の内容について疑問に思っている点を相互に話し合い、改善すべき点を確認する。

授業形式（アクティブラーニングの内容）
・テーマ設定のために教員が設定した様々なテーマについてグループディスカッションを行う。
・自身で設定した課題についての自身なりの考え方をプレゼンテーションしてもらう。
・自身の問題関心に応じてインタビューなどのフィールドワークによって情報収集を行う。
成績評価の方法・基準（％表記）
自身で設定したテーマについての中間報告（前期と後期で合わせて２～4 回、20％）、中間レポート（前期と後期で各 1 回、20％）、暫定の最終報告書（最終回に提出してもらう予定、40％）、議論やプレゼンテーションでの質疑応答や議論への参加（20％）。テー
マ設定、授業で説明した内容をふまえて情報収集や議論を展開できているか、議論や質疑応答をふまえて報告内容が改善されているか、ほかの参加者の議論に貢献できているかなどを評価の対象にする。
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

自身の問題関心に応じて適切にテーマを設定できているか。

授業で説明した内容をふまえて、自身の視点から適切なテーマを設定できている。

授業で説明した内容をふまえており、適切なテーマを設定できている。

授業で説明した内容を一定程度ふまえて、テーマを設定している。

授業で説明した内容
を最低限ふまえて、テーマを設定している。

自身のテーマにふさわしい情報収集を行い、プレゼン
テーションやレポートにいかすことができているか。

情報収集を十分に行っており、プレゼンテーションやレポー
トにいかされている。

情報収集を適切におこなっており、プレゼンテーションやレ
ポートにいかされている部分が多く見られる。

情報収集を一定程度
適切に行っており、
プレゼンテーション
やレポートにいかされている部分が見られる。

情報収集を最低限度行っており、プレゼ
ンテーションやレポートにいかされている部分が見られる。

自身のテーマについて、プ
レゼンテーションや議論をいかして、自身なりの立場十分に反映してお 十分に反映してお 一定程度反映してお 最低限度反映しており、自身の立場から り、自身の立場から り、自身の立場から り、自身の立場から一貫していて論理的 ある程度論理的に考 論理的に議論を展開 論理的に議論を展開

から論理的に展開している。

にも高度なレベルで え方を主張してい している部分が多く している部分が見らの考え方を主張して る。
見られる。
れる。
いる。

教科書
特に指定しない。
参考書等
NHK『ロンリのちから』制作班（野矢茂樹監修）『「ロンリ」の授業：あの人の話はなぜ、わかりやすいんだろう？』（三笠書房、2019 年）
1380 円その他、自身の関心に応じて、関係する参考書や資料を見つけられるような関連書籍を提示する。プレゼンテーションやレポート作成の方法については教員の側で資料を作成する。
履修上の注意・学修支援
参加者の人数や関心に応じて、計画は変更の可能性が大いにある。テーマの設定や情報収集、プレゼンテーションのやり方、レポートの作成の仕方、についてはオフィスアワーなどを使ってできるだけ教員に相談すること。メール等各種問い合わせにも応じ
る。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23D301
19D301

ゼミナールⅡ

3年

通年

演習

4

内藤英二

授業概要
年間を通じて「宇都宮シティキャンパスの施設と立地を生かして周辺地域の町おこしの為に何かできるか？」を追求していきます。
１． 【春学期：宇都宮市内商店街活性支援に関する調査研究活動の実施】オリオン通りやユニオン通り等を対象に、商店街活性化のための具体的な方策を検討しましていきます。２．【秋学期：まちづくり提案・アイデアコンテスト等への参加】各種まちづくり提案
やアイデア・コンテストへの参加。春学期の活動・研究成果をもとに、３年生は宇都宮市主催「大学生によるまちづくり提案」への参加を予定しています。春学期のゼミ活動以外にも、学生にテーマを提示し、コンテスト等への応募を推奨していきます。コンテストへの参加がない場合でも、11 月の学園祭「すみれ祭」での発表を目指します。
到達目標（学習の成果） 経営学、マーケティング論の修学を通じて得た実践的な知識と情報を活用して、自身の存立基盤である
地域社会、経済、産業の振興・活性化のために、学生という立場で実際に何ができるのかを考え、導き出されたアイデアを実現するために、実際に行動する姿勢を身に着けることを目指します。（ＤＰ４）
授業計画
回

学修内容

１

ゼミの進め方についての説明：年間ゼミ活動計画の説明とゼミ履修学生のスケジュールの確認・調整

２

年間ゼミ活動計画の検討①：年間ゼ活動計画を発表
し、ゼミ生相互での検討。

３

市内商店街活性化支援調査研究①関連情報の収集

４

市内商店街活性化支援調査研究②収集した情報の整理

５

市内商店街活性化支援調査研究③調査対象候補としての商店街の選定

６

市内商店街活性化支援調査研究④調査研究企画書の作成。目的と期待できる効果予算、調査研究スケ
ジュールなど７

市内商店街活性化支援調査研究⑤調査対象となる商店街への調査趣旨説明、調査協力依頼・インタビューアポイント。

８

市内商店街活性化支援調査研究⑥現地調査のための調査項目等の点検。

９

市内商店街活性化支援調査研究⑦調査対象へのインタビュー調査質問項目等の作成

10

市内商店街活性化支援調査研究⑧インタビュー調
査、意見交換などの実施。

事前インタビュー調査必要資料作作成（２時間）

事後

調査結果の文章化等（２時間）

11

市内商店街活性化支援調査研究⑨調査結果の整理。

事前

文章化された調査結果の点検（２時間）

事後

調査内容表現方法等の修正（２時間）

市内商店街活性化支援調査研究⑩調査結果分析。

事前調査報告書素案作成（２時間）

12

授業外における学修方法
事前シラバスを印刷、精読の上、持参（２時間）

事後

学生各人による年間ゼミ活動計画作成（２時間）

事前

年間ゼミ活動計画プレゼン資料準備（２時間）

事後

学生相互の検討意見を参考に活動計画を修正（２時間）

事前

市内商店街のリストアップ（２時間）

事後

リストアップした商店街関連情報比較資料作成（２時間）

事前調査対象候補となる商店街の絞り込み（２時間）

事後

候補選定検討資料の作成（２時間）

事前調査候補商店街関連情報整理（２時間）

事後

調査研究企画書案の文章化（２時間）

事前調査研究企画書の内容の検討（２時間）

事後

調査研究企画書作成（２時間）

事前質問項目等リスト作成（２時間）

事後

調査研究依頼。（２時間）

事前調査項目等の修正（２時間）

事後

調査項目等修正作業（２時間）

事前調査項目等最終案作成（２時間）

事後

調査研究スケジュール等確認（２時間）

事後

調査報告書素案修正（２時間）

事前調査報告書読み合わせ（２時間）

事後

調査報告書最終点検（２時間）

事前

学生提案イベントの情報収集（２時間）

事後

収集した情報の整理（２時間）

13

市内商店街活性化支援調査研究⑪調査研究報告書
作成作業

14

まちづくり提案・コンテストへの参加①各種コンテストの情報収集。大学生によるまちづくり提案、学生＆企業研究発表会

15

まちづくり提案・コンテストへの参加②参加コンテストと研究テーマ検討

事前参加するコンテストの選定（２時間）

事後

コンテスト申し込み手続き準備（２時間）

16

すみれ祭発表・展示①春学期ゼミ活動内容の取りまとめ。まちづくり支援広告物作成資料の整理

事前記録データの印刷（２時間）

事後

記録データの整理（２時間）

事前記録データの選別（２時間）

事後

記録データの編集（２時間）

事前説明文原案作成（２時間）

事後

説明文原案修正（２時間）

17

すみれ祭発表・展示②ゼミ活動紹介リーフレット等作成

18

すみれ祭発表・展示③プレゼンテーション資料作
成19

すみれ祭発表・展示④プレゼンテーション予行演
習事前

パワーポイント原案データ作成（２時間）

事後

原案選定・修正（２時間）

20

すみれ祭発表・展示⑤展示用ポスター資料作成

事前ポスター資料原案作成（２時間）

事後

原案選定・修正（２時間）

21

まちづくり提案・コンテストへの参加③参加申し込み手続き

事前申し込み手続き書類作成（２時間）

事後

申し込み手続き実施（２時間）

事前

テーマに沿って関連資料を収集（２時間）

事後収集した資料の整理（２時間）

22

まちづくり提案・コンテストへの参加④情報の収集・分析

23

まちづくり提案・コンテストへの参加⑤情報の収集・分析

事前

中間報告書原案作成（２時間）

事後

中間報告書原案修正（２時間）

24

まちづくり提案・コンテストへの参加⑥中間打ち合わせ参加

事前

中間報告書提出（２時間）

事後

中間打合せ事項の整理（２時間）

25

まちづくり提案・コンテストへの参加⑦提案書作成

事前提案書（予稿集）原案作成（２時間）

事後

原案修正（２時間）

26

まちづくり提案・コンテストへの参加⑧プレゼン
テーション資料の作成

事前

パワーポイント資料原案作成（２時間）

27

まちづくり提案・コンテストへの参加⑨プレゼン
テーション予行演習

28

まちづくり提案・コンテストへの参加⑩研究報告
内容の再検討と反省29

ゼミ活動報告書の作成①原稿作成

30

ゼミ活動報告書の作成②編集・印刷作業準備

事後

原案の修正（２時間）

事前

パワーポイント資料確定版作成・時間計測等（２時間）

事後

確定版修正（２時間）

事前当日の役割分担、集合時間、移動手段等打合せ（２時間）

事後

ポスターと撤収作業（２時間）

事前

ゼミ年間活動実績資料の収集（２時間）

事後

報告書構成、執筆分担、執筆作業（２時間）

事前報告書原案編集（２時間）

事後

原案編集印刷（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
１． 春学期、市内商店街活性化支援調査については、調査対象となる商店街１～２か所選定し、調査協力を依頼する予定です。
特定の消費者グループを市場標的として具体的な事業の展開する上で必要な活動等を商店街の運営者と話し合うことができればと考えています。
２． 提案事業のテーマについては、宇都宮市主催「大学生によるまちづくり提案」の募集要項に発表されるテーマについて、検討をしていきます。ゼミの時間での積極的な提案を期待しています。
３．第２９回、３０回のゼミ活動報告書の作成は、授業のスケジュールによっては、卒業研究発表会見学とレポート作成・発表に変更する場合があります。
成績評価の方法・基準（％表記）
１．課題達成の状況
５０％：ゼミ活動に際して作成、提出を求める各種課題の提出状況と達成度。
２．プレゼンテーション ３０％：作成資料の完成度、プレゼンテーションの内容。
３．積極性
２０％：ゼミ活動中の意見、アイデアの提示と問題解決に対する積極的な取り組みの姿勢。
教育目標の中の問題解決力とネットワーク力の育成に重点を置いて授業を進めていきます。
大型路上広告の作成作業を通じて、試行錯誤の結果としての問題解決能力の育成を目指します。加えて現地調査に伴う事前打合
せやイベントへの参加、現地での成果報告会参加等を通じて、ネットワーク構築力を養います。
観点調査・研究の目的と効果調査・研究の方法

論文・レポートの構成と表現方法

Ｓ
身近な実例を挙げて説明することが出来る。

Ａ
十分な理解が出来ている。

状況や課題に関する情報を情報をある程度理解してい正確に理解している。

る。

アイデアを立案し正確に情報発信ができている。

Ｂ
ある程度の理解ができている。

Ｃ
理解が不十分な点がある。

情報を収集できている。

情報の取集と理解が不十分

アイデアを立案しある程度アイデアはあるが正確な情課題解決のためのアイデア

情報発信ができている。

報発信ができていない。

が不十分

教科書・参考書等
必要に応じて適宜、指示します。
履修上の注意・学修支援
質問や連絡がある場合は、 教育厚生棟 7 階の研究室まで、メールの場合は、naito@kyowa-u.ac.jp まで問い合わせてください。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23D401
19D401

卒業研究

4年

通年

演習

4

田部井信芳

授業概要
卒業論文および研究レポートの作成に向けて準備を行う。テーマの設定、調査・分析、論文・研究レポート作成、成果の発表を行う。作成過程において、各自ゼミで発表を行い、ゼミにおいて検討を行う。

到達目標（学習の成果）
・学修成果として、卒業論文および研究レポートを作成することができる。（ＤＰ４）
・成果物を研究成果として発表することができる。（ＤＰ４）

授業計画
回

学修内容

１

論文・レポートの作成について説明する。

２

論文の書き方３

論文の書き方

４

テーマ設定

５

テーマ設定

６

テーマ設定

７

テーマ設定

８

研究方針

９

研究方針

10

研究方針

11

研究方針

12

討論会

13

討論会

14

討論会

15

討論会

16

論文・レポートの作成について説明する。

17

研究中間報告18

研究中間報告授業外における学修方法
事前レポートの書き方について復習しておく。（２時間）

事後

論文の書き方について確認する。（２時間）

事前レポートの書き方について復習しておく。（２時間）

事後

論文の書き方について確認する。（２時間）

事前レポートの書き方について復習しておく。（２時間）

事後

論文の書き方について確認する。（２時間）

事前

自分の興味あるテーマについて考える。（２時間）

事後

テーマについて論文として作成できるか検討する。（２時間）

事前

自分の興味あるテーマについて考える。（２時間）

事後

テーマについて論文として作成できるか検討する。（２時間）

事前

自分の興味あるテーマについて考える。（２時間）

事後

テーマについて論文として作成できるか検討する。（２時間）

事前

自分の興味あるテーマについて考える。（２時間）

事後

テーマについて論文として作成できるか検討する。（２時間）

事前

テーマについて論文の作成方法を考える。（２時間）

事後

研究方針に従って、研究を行う。（２時間）

事前

テーマについて論文の作成方法を考える。（２時間）

事後

研究方針に従って、研究を行う。（２時間）

事前

テーマについて論文の作成方法を考える。（２時間）

事後

研究方針に従って、研究を行う。（２時間）

事前

テーマについて論文の作成方法を考える。（２時間）

事後

研究方針に従って、研究を行う。（２時間）

事前

論文の内容を整理する。（２時間）

事後

意見交換の内容を確認する。（２時間）

事前

論文の内容を整理する。（２時間）

事後

意見交換の内容を確認する。（２時間）

事前

論文の内容を整理する。（２時間）

事後

意見交換の内容を確認する。（２時間）

事前

論文の内容を整理する。（２時間）

事後

意見交換の内容を確認する。（２時間）

事前

論文の書き方について確認しておく。（２時間）

事後

実際の論文で確認する。（２時間）

事前

研究報告の準備をする。（２時間）

事後

研究報告を行い、研究内容を検討する。（２時間）

事前

研究報告の準備をする。（２時間）

事後

研究報告を行い、研究内容を検討する。（２時間）

19

研究中間報告20

研究中間報告

21

討論会

22

討論会

23

討論会

24

討論会

25

研究成果発表26

研究成果発表27

研究成果発表28

研究成果発表29

卒業研究発表会準備30

卒業研究発表会準備

事前

研究報告の準備をする。（２時間）

事後

研究報告を行い、研究内容を検討する。（２時間）

事前

研究報告の準備をする。（２時間）

事後

研究報告を行い、研究内容を検討する。（２時間）

事前

論文の内容を確認する。（２時間）

事後

論文を完成させる。（２時間）

事前

論文の内容を確認する。（２時間）

事後

論文を完成させる。（２時間）

事前

論文の内容を確認する。（２時間）

事後

論文を完成させる。（２時間）

事前

論文の内容を確認する。（２時間）

事後

論文を完成させる。（２時間）

事前

研究発表の準備を行う。（２時間）

事後

プレゼンテーションの確認を行う。（２時間）

事前

研究発表の準備を行う。（２時間）

事後

プレゼンテーションの確認を行う。（２時間）

事前

研究発表の準備を行う。（２時間）

事後

プレゼンテーションの確認を行う。（２時間）

事前

研究発表の準備を行う。（２時間）

事後

プレゼンテーションの確認を行う。（２時間）

事前

パワーポイントの準備を行う。（２時間）

事後

パワーポイントを使ってプレゼンテーションを行う。（２時間）

事前

パワーポイントの準備を行う。（２時間）

事後

パワーポイントを使ってプレゼンテーションを行う。（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
グループワーク、グループディスカッション、プレゼンテーション、課題解決型授業

成績評価の方法・基準（％表記）
授業への取り組み（５０％）
卒業研究成果物（５０％）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

研究内容及び研究成果非常に高い水準であ かなり高い水準であ ある程度高い水準で 一定程度の水準であ
る
る
ある
る

研究成果の発表非常に高い水準であ かなり高い水準であ ある程度高い水準で 一定程度の水準であ
る
る
ある
る

教科書
特になし
参考書等
特になし
履修上の注意・学修支援
特になし

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23D401
19D401

卒業研究

4年

通年

演習

4

陣内雄次

授業概要
本ゼミナールでは、３年次に各自がとりまとめた研究計画書をベースに、大学での学びの集大成としての卒業研究に各自で取り組みます。毎回のゼミで進捗状況を確認するとともに、教員とゼミ生が相談・確認しながら研究を深めるとともに、
２０２４年１月１７日の卒業研究発表会、１月１９日の卒業研究提出へ向けて計画的に取り組みます。
到達目標（学習の成果）
・実地調査などを通じて、社会とのつながりをつくるとともに、多面的に都市の実相についての知見を深めます。（ＤＰ３、Ｐ４）
・問題意識を持って、まちづくり、住まいについて考えることができるようになることを目指します。（ＤＰ３）・調査・研究計画を企画し、その結果を分析しレポートにとりまとめ、発表できるようになります。（ＤＰ１、ＤＰ３）

授業計画
回

学修内容

１

ガイダンス：今年度のスケジュール等について確認します。

授業外における学修方法
事前シラバスを確認するとともに、大学で取り組んだレポート課
題について振り返る。（２時間）

事後

ゼミ内容を振り返り、自分の考えを整理する（２時間）。

事前調査・研究について考える。（１時間）

事後

研究論文を読み、研究計画の基礎基本を振り返る。（３時間）

２【研究計画（企画）について】研究計画（企画）の基礎基本について学びます。

３【調査・研究の基礎①】
調査・研究の手法の基礎について学び、考えます。

事前調査・研究の手法について考える。（２時間）

事後

研究論文で用いられている手法を確認する。（２時間）

４【調査・研究の基礎②】研究論文から調査・研究について考えます。

事前研究論文で用いられている手法を整理する。（２時間）

事後

ゼミ内容を振り返り、自分の考えを整理する。（２時間）

５【調査・研究の発展①】
研究計画書に基づき調査研究を進めます。

事前

調査研究を進め、進捗状況レポートをとりまとめる。（２時間）

事後

本日の内容を振り返るとともに、研究を進める。（２時間）

６【調査・研究の発展②】
研究計画書に基づき調査研究を進めます。

事前

調査研究を進め、進捗状況レポートをとりまとめる。（２時間）

事後

本日の内容を振り返るとともに、研究を進める。（２時間）

事前調査研究を進め、進捗状況レポートをとりまとめる。（２時間）

事後

本日の内容を振り返るとともに、研究を進める。（２時間）

７【調査・研究の発展③】
研究計画書に基づき調査研究を進めます。

８【調査・研究の発展④】
研究計画書に基づき調査研究を進めます。

事前

調査研究を進め、進捗状況レポートをとりまとめる。（２時間）

事後

本日の内容を振り返るとともに、研究を進める。（２時間）

９【調査・研究の発展⑤】
研究計画書に基づき調査研究を進めます。

事前

調査研究を進め、進捗状況レポートをとりまとめる。（２時間）

事後

本日の内容を振り返るとともに、研究を進める。（２時間）

10【調査・研究の発展⑥】
研究計画書に基づき調査研究を進めます。

事前

調査研究を進め、進捗状況レポートをとりまとめる。（２時間）

事後

本日の内容を振り返るとともに、研究を進める。（２時間）

11【調査・研究の発展⑦】
研究計画書に基づき調査研究を進めます。

事前

調査研究を進め、進捗状況レポートをとりまとめる。（２時間）

事後

本日の内容を振り返るとともに、研究を進める。（２時間）

事前調査研究を進め、進捗状況レポートをとりまとめる。（２時間）

事後

本日の内容を振り返るとともに、研究を進める。（２時間）

事前

中間発表の準備を進める。（２時間）

事後

中間発表を振り返り、自分の考えを整理する。（２時間）

12【調査・研究の発展⑧】
研究計画書に基づき調査研究を進めます。

13

中間発表（第 1 回）を行います。

14

中間発表（第 2 回）を行います。

15

春学期を振り返るととともに、夏期休業中の調査・研究活動について検討します。

16

夏期休業中の調査・研究活動の成果を発表します。

17【調査・研究結果の分析ととりまとめ①】
調査・研究結果の分析と論文としてのとりまとめを行

事前

中間発表の準備を進める。（２時間）

事後

中間発表を振り返り、自分の考えを整理する。（２時間）

事前

夏期休業中の調査・研究活動について考える。（２時間）

事後

夏期休業中の調査・研究活動の準備をする。（２時間）

事前

夏期休業中の調査・研究活動の成果をまとめる。（２時間）

事後

指摘事項について対応する。（２時間）

事前分析を深め、論文のとりまとめを進める。（２時間）

事後

本日の内容を振り返るとともに、分析を深める。（２時間）

います。
18

【調査・研究結果の分析ととりまとめ②】
調査・研究結果の分析と論文としてのとりまとめを行
います。

19

【調査・研究結果の分析ととりまとめ③】
調査・研究結果の分析と論文としてのとりまとめを行
います。

20

【調査・研究結果の分析ととりまとめ④】
調査・研究結果の分析と論文としてのとりまとめを行
います。

21

22

【調査・研究結果の分析ととりまとめ⑤】
調査・研究結果の分析と論文としてのとりまとめを行います。
【調査・研究結果の分析ととりまとめ⑥】
調査・研究結果の分析と論文としてのとりまとめを行
います。

23

【調査・研究結果の分析ととりまとめ⑦】
調査・研究結果の分析と論文としてのとりまとめを行
います。

24

【調査・研究結果の分析ととりまとめ⑧】
調査・研究結果の分析と論文としてのとりまとめを行
います。

25

【調査・研究結果の分析ととりまとめ⑨
調査・研究結果の分析と論文としてのとりまとめを行
います。

26

研究論文案の提出と発表リハーサル（第 1 回）を行います。

27

研究論文案の提出と発表リハーサル（第２回）を行います。

28

研究論文案の提出と発表リハーサル（第３回）を行います。

29

卒業研究発表会（１月２２）の準備をします。

30

１年間の調査研究活動を振り返ります。

事前分析を進め、論文のとりまとめを進める。（２時間）

事後

本日の内容を振り返るとともに、分析を深める。（２時間）

事前分析を深め、論文のとりまとめを進める。（２時間）

事後

本日の内容を振り返るとともに、分析を深める。（２時間）

事前分析を深め、論文のとりまとめを進める。（２時間）

事後

本日の内容を振り返るとともに、分析を深める。（２時間）

事前分析を深め、論文のとりまとめを進める。（２時間）

事後

本日の内容を振り返るとともに、分析を深める。（２時間）

事前分析を深め、論文のとりまとめを進める。（２時間）

事後

本日の内容を振り返るとともに、分析を深める。（２時間）

事前分析を深め、論文のとりまとめを進める。（２時間）

事後

本日の内容を振り返るとともに、分析を深める。（２時間）

事前分析を深め、論文のとりまとめを進める。（２時間）

事後

本日の内容を振り返るとともに、分析を深める。（２時間）

事前分析を深め、論文のとりまとめを進める。（２時間）

事後

本日の内容を振り返るとともに、分析を深める。（２時間）

事前

研究論文案をとりまとめ、発表準備を行う。（２時間）

事後

本日の指摘を振り返り、自分の考えを整理する。（２時間）

事前

研究論文案をとりまとめ、発表準備を行う。（２時間）

事後

本日の指摘を振り、自分の考えを整理する。（２時間）

事前

研究論文案をとりまとめ、発表準備を行う。（２時間）

事後

本日の指摘を振り返り、自分の考えを整理する。（２時間）

事前

卒業研究発表会の準備を行う。（２時間）

事後

最終リハーサルを行う。（２時間）

事前

１年間の振り返りをとりまとめる。（２時間）

事後

本日のゼミを振り返り、自分の考えを整理する。（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
グループワーク、グループディスカッション、プレゼンテーション
成績評価の方法・基準（％表記）
・ゼミ活動への積極的な参加（50％）
・調査・研究への取組と発表（50％）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

まちづくり、住まいに関する理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている。
る。
いる。

設定した調査・研究テーマ
に関する理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている。
る。
いる。

分析結果の考察、とりまとめ、発表十分にできる。

おおむね十分にでき
おおむねできる。
る

ある程度できる。

教科書
必要に応じて指示します。
参考書等
中嶌洋『初学者のための質的研究２６の教え』（医学書院、2015 年、1,800 円＋税）
履修上の注意・学修支援
・欠席しないよう、各自、体調管理、スケジュール管理に留意してください。毎回の出席が基本です。
・遅刻厳禁です。
・お互いに尊重し、ゼミメンバーで助け合って、調査・研究活動に積極的に取り組んでください。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23D401
19D401

卒業研究

4年

通年

演習

4

大石和博

授業概要
卒業研究では、各自の問題意識に基づいて研究テーマを設定し、先行研究の収集等を行い、論文や研究レポート等を作成する。
論文の書き方、プレゼンテーション方法、研究倫理等についても学ぶ。

到達目標（学習の成果）①経済学の考え方を用いて経済の課題を見いだすことができる。（DP3）②経済学の考え方を用いてその解決策を論じることができる。（DP3）

授業計画
回

学修内容

１

春休みの課題（研究テーマ等）を提出し、各自で年間計画を立てる

２

前期報告（１）：春休みの課題（先行研究の要約等）を報告す
る

３

前期報告（2）

４

基本文献の輪読（1）：担当者が事前にレジュメを用意し輪読を行う

５

基本文献の輪読（2）６

基本文献の輪読（3）７

基本文献の輪読（4）８

基本文献の輪読（5）９

基本文献の輪読（6）10

基本文献の輪読（7）11

基本文献の輪読（8）12

基本文献の輪読（9）13

前期報告会（1）：各自のテーマで報告する

14

前期報告会（2）15

前期報告会（3）：前回までの討論を踏まえ、修正の上、報告資料を提出する

16

後期報告会（1）：夏休みの課題を報告する

17

後期報告会（2）18

後期報告会（3）

授業外における学修方法
事前

研究テーマ及び関連文献を準備しておく（3 時間）

事後

年間計画を整理する（1 時間）

事前報告の準備をしておく（3 時間）

事後

第 2 回配布資料を読み整理する（1 時間）

事前報告の準備をしておく（3 時間）

事後

第 3 回配布資料を読み整理する（1 時間）

事前報告の準備をしておく（3 時間）

事後

第 4 回配布資料を読み整理する（1 時間）

事前報告の準備をしておく（3 時間）

事後

第 5 回配布資料を読み整理する（1 時間）

事前報告の準備をしておく（3 時間）

事後

第 6 回配布資料を読み整理する（1 時間）

事前報告の準備をしておく（3 時間）

事後

第 7 回配布資料を読み整理する（1 時間）

事前報告の準備をしておく（3 時間）

事後

第 8 回配布資料を読み整理する（1 時間）

事前報告の準備をしておく（3 時間）

事後

第 9 回配布資料を読み整理する（1 時間）

事前報告の準備をしておく（3 時間）

事後

第 10 回配布資料を読み整理しておく（1 時間）

事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後

報告の準備をしておく（3 時間）
第 11 回配布資料を読み整理する（1 時間）
報告の準備をしておく（3 時間）
第 12 回配布資料を読み整理する（1 時間）
報告の準備をしておく（2 時間）
第 13 回配布資料を読み整理する（2 時間）
報告の準備をしておく（2 時間）
第 14 回配布資料を読み整理する（2 時間）
報告の準備をしておく（2 時間）
報告資料を修正し提出する（2 時間）
報告用資料を準備しておく（2 時間）
第 16 回配布資料を読み整理する（2 時間）
報告用資料を準備しておく（2 時間）
第 17 回配布資料を読み整理する（2 時間）
報告用資料を準備しておく（2 時間）
第 18 回配布資料を読み整理する（2 時間）

19

卒業論文・レポートの作成（1）20

卒業論文・レポートの作成（2）21

卒業論文・レポートの作成（3）22

卒業論文・レポートの作成（4）23

卒業論文・レポートの作成（5）24

卒業論文・レポートの作成（6）25

卒業論文・レポートの作成（7）26

卒業論文・レポートの作成（8）:本文の完成

27

卒業研究発表会準備（1）：発表原稿を作成する

28

卒業研究発表会準備（2）：リハーサル

29

卒業研究発表会の振り返り

30

卒業研究の振り返り

事前報告用資料を準備しておく（2 時間）

事後

第 19 回配布資料を読み整理する（2 時間）

事前報告用資料を準備しておく（2 時間）

事後

第 20 回配布資料を読み整理する（2 時間）

事前報告用資料を準備しておく（2 時間）

事後

第 21 回配布資料を読み整理する（2 時間）

事前報告用資料を準備しておく（2 時間）

事後

第 22 回配布資料を読み整理する（2 時間）

事前報告用資料を準備しておく（2 時間）

事後

第 23 回配布資料を読み整理する（2 時間）

事前報告用資料を準備しておく（2 時間）

事後

第 24 回配布資料を読み整理する（2 時間）

事前報告用資料を準備しておく（2 時間）

事後

第 25 回配布資料を読み整理する（2 時間）

事前

本文を完成させる（2 時間）

事後

卒業論文・レポートを提出する（2 時間）

事前

発表用原稿・スライドを準備しておく（2 時間）

事後

発表用原稿・スライドを修正すること（2 時間）

事前

時間内で終えられるよう原稿を調整しておく（2 時間）

事後

原稿を修正する（2 時間）

事前

卒業研究発表の反省点を列挙しておく（2 時間）

事後

卒業研究発表の改善点をまとめる（2 時間）

事前

卒業研究の反省点を列挙しておく（2 時間）

事後

今後の課題をまとめる（2 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし
成績評価の方法・基準（％表記）
原則として、課題の完成度（50％程度）、ディスカッション等ゼミ活動への寄与(50％程度)により総合的に判断する。
観点
経済の課題を見いだすことができる
経済学の考え方を用いてその解決策を論じることができ
る

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

完全に理解できて ほぼ完全に理解で 十分に理解できて 一定程度理解でき
いる
きている
いる
ている
完全に理解できて ほぼ完全に理解で 十分に理解できて 一定程度理解でき
いる
きている
いる
ている

教科書
特になし
参考書等
① 小浜裕久・木村福成 『経済論文の作法 第３版 勉強の仕方・レポートの書き方』日本評論社、2011 年、税込 1,980 円。
② 小熊 英二『基礎からわかる 論文の書き方 (講談社現代新書)』講談社、2022 年、1,320 円。
履修上の注意・学修支援 毎回出席すること
 互いに協力し、積極的に参加すること

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23D401
19D401

卒業研究

4年

通年

演習

2

松田勇一

授業概要
自分の興味関心のあるテーマについて文献調査、フィールドワークを行い、卒業論文としてまとめる。また、卒業論文発表会において、口頭発表、質疑応答を適切に行う。
到達目標（学習の成果）
・自分で問題を見つけ解決法を見つけることができる・（DP3「問題解決力」）
・先行研究を求めることができる。
・フィールドワークをまとめることができる。
・自分でデータを得ることができる。
・卒業論文を作成し、適切に発表することができる。（DP1「コミュニケーション力」）

授業計画
回

学修内容

１

授業説明（春学期）

２

先行研究①

３

先行研究②

４

先行研究③

５

先行研究④

６

先行研究⑤

７

テーマ選択

８

調査計画

９

テーマ発表

10

文献調査

11

論文の構成①

12

論文の構成②

13

論文の構成③14

論文の構成④15

論文の構成⑤16

授業説明（秋学期）

17

進捗状況の発表・確認

授業外における学修方法
事前シラバスを読む（2 時間）

事後

課題に取り組む（2 時間）

事前先行研究を調べる（2 時間）

事後

先行研究をまとめる（2 時間）

事前先行研究を調べる（2 時間）

事後

先行研究をまとめる（2 時間）

事前先行研究を調べる（2 時間）

事後

先行研究をまとめる（2 時間）

事前先行研究を調べる（2 時間）

事後

先行研究をまとめる（2 時間）

事前先行研究を調べる（2 時間）

事後

先行研究をまとめる（2 時間）

事前

テーマを考える（2 時間）

事後

テーマを修正する（2 時間）

事前調査計画を立てる（2 時間）

事後

調査計画を修正する（2 時間）

事前発表の準備をする（2 時間）

事後

テーマについて再考する（2 時間）

事前

文献を調べる（2 時間）

事後

文献リスト作成する（2 時間）

事前

背景について書く（2 時間）

事後

背景を修正する（2 時間）

事前

研究目的を明確にする（2 時間）

事後

研究目的を修正する（2 時間）

事前

研究目的を明確にする（2 時間）

事後

研究目的を修正する（2 時間）

事前問題点を明確にする（2 時間）

事後

問題点を整理する（2 時間）

事前問題点を明確にする（2 時間）

事後

問題点を整理する（2 時間）

事前

卒業論文執筆までのスケジュールを確認する（2 時間）

事後

卒業論文執筆までのスケジュールを見直す（2 時間）

事前発表の準備をする（2 時間）

事後

進捗状況を整理する（2 時間）

18

文献調査の確認19

論文の校正①20

校正後の確認①

21

論文の校正②22

校正後の確認②

23

論文の校正③24

校正後の確認③25

論文の校正④26

校正後の確認④27

論文の校正⑤28

校正後の確認⑤

29

発表

30

フィードバック

事前

文献調査をまとめる（2 時間）

事後

文献調査の補足をする（2 時間）

事前

論文の執筆（2 時間）

事後

論文の加筆修正（2 時間）

事前

論文の執筆（2 時間）

事後

論文の加筆修正（2 時間）

事前

論文の執筆（2 時間）

事後

論文の加筆修正（2 時間）

事前

論文の執筆（2 時間）

事後

論文の加筆修正（2 時間）

事前

論文の執筆（2 時間）

事後

論文の加筆修正（2 時間）

事前

論文の執筆（2 時間）

事後

論文の加筆修正（2 時間）

事前

論文の執筆（2 時間）

事後

論文の加筆修正（2 時間）

事前

論文の執筆（2 時間）

事後

論文の加筆修正（2 時間）

事前

論文の執筆（2 時間）

事後

論文の加筆修正（2 時間）

事前

論文の執筆（2 時間）

事後

論文の加筆修正（2 時間）

事前発表の準備（2 時間）

事後

発表を見直す（2 時間）

事前発表者の長所をまとめる（2 時間）

事後

自身の発表について整理する（2 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
グループディスカッション
成績評価の方法・基準（％表記）
卒論準備（原稿・レジュメ）30％・卒論 40％・発表 40％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

学修内容を正確に理解し、自身でも再生産する。

ほとんど問題なくで十分にできるきる

ほぼ正確にできる

ときどき間違えることがある

アカデミックな文章表現を理解し、自身でも再生産する

ほとんど問題なくで十分にできるきる

ほぼ正確にできる

ときどき間違えるこ
とがある

教科書
特になし
参考書等
井下千以子著 『思考を鍛える大学の学び入門』 慶応義塾大学出版会 ￥1,320
二通信子他著 『留学生と日本人学生のためのレポート・論文表現ハンドブック』 東京大学出版会 ￥2,750
履修上の注意・学修支援
出席が 3 分の 2 以上に満たない者については、成績認定を行わない。
卒業論文執筆に当たっては、適宜オフィスアワー等に個別指導を行う。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23D401
19D401

卒業研究

4年

通年

演習

4

高丸圭一

授業概要
ゼミナールⅡまでで行ってきた調査・研究をさらに発展させ，卒業論文を完成させる。文献の精読，調査（または実験）の設計と実施，調査（実験）結果の集計・分析，考察と独自の見解の構築などの手順を追って進める。すべての手順は担当教員との綿密な相談の元に進める。
到達目標（学習の成果）①シティライフ学部における卒業論文として適切な研究テーマを設定することができる。（DP3，DP4）②自分が設定した研究テーマに対する背景知識を理解できる。（DP3，DP4）③独自の調査研究を行い，学術的な観点からの考察に基づく卒業論文を完成させることができる。（DP3，DP4）④卒業研究発表会において，研究成果を報告することができる。（DP3，DP4）
授業計画
回

学修内容

１

卒業論文とは何か：卒業論文の役割や卒業論文を書くことの目的，講義科目のレポートとの違いについて理解する。

２

３

４

５

６

７

８

９

文献の読み方：文献の読み方（普通の読書との違い）について理解する。また，内容を理解するための読み方，批判的な読み方，要約の作り方を学ぶ。
議論の仕方：議論の目的やルールを学ぶ。また，
意見の根拠の示し方，意見への批判・反論の示し方，意見の吟味の仕方を学ぶ。
論文のきまり：論文の基本的な書き方について学ぶ。文体，句読点，記号の使い方，自分と他人の意見を区別，事実と意見の区別などについて学ぶ。
引用の示し方：文献の引用方法（直接引用，間接引用）について学ぶ。また，参考文献の列挙の仕方
について学ぶ。

ワープロソフトの使いこなし方：論文作成に役立つ
ワープロソフトの機能について学ぶ。

表計算ソフトの活用方法：論文作成に役立つ表計
算ソフトの使い方（分析ツール，クロス集計など）について復習する。
文献の集め方：書籍の入手方法，図書館の活用方
法，新聞記事の利用，参考文献からの孫引きなどについて学ぶ。
インターネットの活用：J-Stage や Google Scholar な
どインターネットを利用した文献の入手方法，および，インターネット上の HTML 文書を引用する際の注意点を学ぶ。

授業外における学修方法
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後

ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていく
か各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていく
か各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていく
か各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていく
か各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていく
か各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていく
か各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていく
か各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていく
か各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていく
か各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

研究テーマの決め方：興味のある先行研究や社会的な課題を探し，自分の知りたいことを見つけた上で，研究テーマを決める。

事前

先行研究の読み方：先行研究を幅広く読むことで，テーマに関する基礎的な知識を手に入れ，当該研究分野の流れを理解する。

事前

研究テーマの深め方：先行研究の問題点（反証・例
外・現状との相違）を発見し，その原因を考える。また，テーマを別の視点から見つめることで内在する問題点を探る。
研究の倫理・マナー：研究の目的と予想される結果を吟味し，学問的な倫理，プライバシーへの配慮について考える。また，調査が他者に与える影響
や依頼やお礼などのマナーを学ぶ。

事後

事後
事前
事後
事前
事後

研究計画書の作成：研究計画書とは何かを学ぶ。
テーマ，課題，研究の方法，予想される結果，予定などの書き方を学ぶ。

事前

研究計画書の評価：研究計画書を作成し，課題と方法の整合性，予想通りに研究が進まなかった場合の対応方法などを考える。

事前調査の方法①：調査方法の一つである質問紙調査について学ぶ。調査方法のメリットとデメリット，質問
項目の用件，質問紙の構成方法，配布対象，依頼方法，集計方法などを学ぶ。
調査の方法②：調査方法の一つであるインタビュ
ー調査について学ぶ。アポイントメントの取り方，質問項目の事前準備，インタビューの方法，内容の整理方法などを学ぶ
調査の方法③：調査方法の一つであるフィールド調査について学ぶ。データの取り方，記録の作り方，観察の視点・ターゲット，分析の仕方などを学ぶ。
調査結果の集計方法：調査結果のうち数値化が可能なものは統計的に分析する。録音・録画した資料については，文字化して記録を残す。
調査結果の読み取り方：調査の結果から何が言えるのかを考える。先行研究との比較の仕方，統計分
析の結果の読み取り方，結果のカテゴリー化などの方法を学ぶ。
卒論の執筆①：卒業論文の構成（序論，本論，結論）を理解する。自分の研究テーマに当てはめて，全体的な構成を考える。

卒論の執筆②：卒業論文の序論・問題・目的の書き
方を学ぶ。

事後

事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後

ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていく
か各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていく
か各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていく
か各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていく
か各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていく
か各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていく
か各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていく
か各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていく
か各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていく
か各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていく
か各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていく
か各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていく
か各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）

事前ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）

事後

ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていく
か各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）

23

24

25

26

27

28

29

30

卒論の執筆③：卒業論文の本論の展開部分の書き方を学ぶ。

卒論の執筆④：卒業論文の図表の作り方と本文中の図表への言及の仕方を学ぶ。

卒論の執筆⑤：卒業論文の調査結果についての記
述の仕方を学ぶ。

卒論の執筆⑥：卒業論文の考察と結論の書き方を学ぶ。

卒論の執筆⑦：卒業論文の題目の付け方，要旨・謝辞・付録の書き方を学ぶ。

卒業論文の完成・提出：卒業論文全体を完成させ，
推敲，校正する。製本し，期限までに提出する。

卒業論文発表の仕方：卒業論文の内容を説明する
プレゼンテーション資料を作成し，卒業論文発表を行う。

卒業論文の評価・反省：卒業論文発表を踏まえ，論文の評価と反省を行う。

事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後

ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていく
か各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていく
か各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていく
か各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていく
か各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていく
か各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていく
か各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，次回のゼミにどうつなげていく
か各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）
ゼミで話す内容について，あらかじめ考えておく。必要に応じて，事前に調査を行う。（2 時間）
ゼミで話した内容をまとめて，自分の将来にどうつなげていく
か各自で考える。必要に応じてサブゼミを開くこと。（2 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
・毎回ディスカッションを行う
・まちづくりに関する課題解決学習を行う
・必要に応じてフィールドワークを行う場合もある
成績評価の方法・基準（％表記）
卒業研究の完成度(100%)
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

① シティライフ学部における卒業論文として適切な研究テーマを設定することができる。

90％以上身についている
90％以上身についている

80～90%身についている
80～90%身についている

70～80%身についている
70～80%身についている

60～70%身についている
60～70%身についている③ 独自の調査研究を行い，学術的な観点からの考察に基づく卒 90％以上身に業論文を完成させることができる。
ついている

80～90%身についている

70～80%身についている

60～70%身についている

90％以上身についている

80～90%身についている

70～80%身についている

60～70%身についている② 自分が設定した研究テーマに対する背景知識を理解できる。

④ 卒業研究発表会において，研究成果を報告することができる。

教科書
なし
参考書等
 白井利明・高橋一郎『よくわかる卒論の書き方』ミネルヴァ書房
 日本経済新聞出版 『まるわかり! 行政のデジタル化』 日本経済新聞出版 (ISBN:978-4532183233)
 吉田泰己 『行政をハックしよう』 ぎょうせい (ISBN:978-4324110263)
 林宜嗣他 『地域データ分析入門』 日本評論社 (ISBN:978-4535559479)
 宇都宮浄人他 『まちづくりの統計学』 学芸出版社 (ISBN:978-4761528065)
 中野邦彦他 『地域研究ハンドブック』 勁草書房 (ISBN-13:978-4326603374)
履修上の注意・学修支援
ゼミに出席しただけでは，卒業論文を完成させることはできません。空き時間を有効に活用して，研究を進めてください。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23D401
19D401

卒業研究

4年

通年

演習

4

北浦さおり

授業概要
大学４年間の学習の成果を発揮して各自が満足できるような卒業研究を行い、論文の形にまとめ、発表を行えるようになることを目的としている。興味を持って１年間継続して取り組めるテーマを選び、関連する文献を調べて理解し、課題を設定することから始める。調査の方法として適切なものを選定して、調査計画を立て、調査を行うところまでを春学期の目標とする。秋学期最後の卒業
研究発表会に向けて、分析と考察、論文としての構成やプレゼンテーションの準備までを計画的に行うことを学ぶ。また、論理的に思考できるようになるための準備として、まずは論理的に書けるようになることを学習する。
到達目標（学習の成果）
・これまで行ってきた研究と現状をふまえて適切な課題を自ら設定し、調査・分析を通して解決策を提案することができる（DP3）・ゼミ生同士や教員とのディスカッションを通して、議論を建設的に発展させることができる（DP1）・ゼミ生同士や教員とのディスカッションに積極的に参加し、互いに良い成果を出せるよう協働することができる（DP1）

授業計画
回

学修内容

１

テーマの設定とテーマに関連した先行研究レビューの発表

２

テーマの確定と先行研究レビューの結果の報告およびディ
スカッション

３

課題の設定について学ぶ

４

各自の課題の設定

５

先行研究レビューから課題の設定までの発表およびディス
カッション

６

研究方法の選定

７

予備調査の準備

８

予備調査の実施に向けた調整

９

予備調査結果の分析

10

予備調査結果の発表

11

本調査の計画12

本調査の準備とディスカッション

13

本調査の実施に向けた調整

14

本調査実施準備

15

本調査実施について進捗状況の報告

16

本調査結果の分析準備

17

本調査結果の分析

授業外における学修方法
事前

春休みにプレゼンテーション準備をする（２時間）

事後

コメントを受け、修正・追加作業を行う（２時間）

事前報告準備をしておく（２時間）

事後

コメントを受け、修正・追加作業を行う（２時間）

事前

課題の設定に着目して先行研究を読む（２時間）

事後

課題の設定について復習する（２時間）

事前

自分のテーマで課題を考えてみる（２時間）

事後

仮説を立てる（２時間）

事前発表準備をしておく（２時間）

事後

コメントを受け、修正・追加作業を行う（２時間）

事前

研究方法について考えておく（２時間）

事後

コメントを受け、修正・追加作業を行う（２時間）

事前予備調査の計画を立てておく（２時間）

事後

コメントを受け、修正・追加作業を行う（２時間）

事前予備調査の準備をしておく（２時間）

事後

予備調査を実施する（２時間）

事前分析の準備をしておく（２時間）

事後分析作業を行う（２時間）

事前発表の準備をしておく（２時間）

事後

コメントを受け、修正・追加作業を行う（２時間）

事前

本調査の計画を立ててみる（２時間）

事後

コメントを受け、修正・追加作業を行う（２時間）

事前報告の準備をしておく（２時間）

事後

コメントを受け、修正・追加作業を行う（２時間）

事前実施に向けて必要な準備をしておく（２時間）

事後

コメントを受け、修正・追加作業を行う（２時間）

事前

実査前の最後の調整を行う（２時間）

事後

コメントを受け、修正・追加作業を行う（２時間）

事前

本調査を開始する（２時間）

事後

夏休みに実査を完了させる（２時間）

事前

夏休みに分析の方針を考えておく（２時間）

事後分析を行う（２時間）

事前分析を行う（２時間）

事後分析を行う（２時間）

18

本調査分析についてディスカッション

19

本調査分析結果の報告

20

追加調査や研究の進捗状況について報告およびディスカッ
ション

21

調査結果の書き方を学ぶ

22

調査結果をまとめる

23

調査結果を考察する

24

考察内容の報告とディスカッション

25

論文の構成を学ぶ

26

論文の章立ての報告とディスカッション

27

研究全体の論理構成の確認と結論

28

研究成果の報告とディスカッション

29

プレゼンテーション準備30

プレゼンテーション

事前

分析を終わらせておく（２時間）

事後

コメントを受け、修正・追加作業を行う（２時間）

事前報告の準備をしておく（２時間）

事後

コメントを受け、修正・追加作業を行う（２時間）

事前

追加調査などの必要性を検討しておく（２時間）

事後

コメントを受け、修正・追加作業を行う（２時間）

事前

結果の書き方について調べておく（２時間）

事後

結果を書いてみる（２時間）

事前

結果を書く（２時間）

事後

コメントを受け、修正・追加作業を行う（２時間）

事前

（２時間）

事後

コメントを受け、修正・追加作業を行う（２時間）

事前報告準備をしておく（２時間）

事後

コメントを受け、修正・追加作業を行う（２時間）

事前構成に着目して先行研究を読む（２時間）

事後

構成について復習する（２時間）

事前報告準備をしておく（２時間）

事後

コメントを受け、修正・追加作業を行う（２時間）

事前

論理構成を確認しておく（２時間）

事後

コメントを受け、修正・追加作業を行う（２時間）

事前報告準備をしておく（２時間）

事後

コメントを受け、修正・追加作業を行う（２時間）

事前

プレゼンテーションを準備する（２時間）

事後

コメントを受け、修正・追加作業を行う（２時間）

事前

プレゼンテーションを完成させておく（２時間）

事後

コメントを受け、修正・追加作業を行う（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
プレゼンテーション
成績評価の方法・基準（％表記）
ディスカッションへの貢献度３０％、卒業論文７０％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

研究課題の設定と解決策の提案

完全にできている

ほぼ完全にできてい十分にできているる

一定程度できている

議論の建設的な発展

完全にできている

ほぼ完全にできてい十分にできているる

一定程度できている

調査・分析を通じた研究課
題の探求

完全にできている

ほぼ完全にできてい十分にできているる

一定程度できている

教科書
特になし
参考書等
『文献調査法』 毛利和弘 DB ジャパン 2021 年『社会科学系のための「優秀論文」作成術―プロの学術論文から卒論まで』 川﨑剛 勁草書房 ２０１０年
履修上の注意・学修支援
スケジュールをしっかり立てて、進捗状況を管理するように努めること。
どうしても欠席や遅刻をする場合は、別の時間にアポイントを取ること。
授業時間外に自分で調査や研究を進めていくことが大切！！！わからないことはどんどん聞きにきてください。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23D401
19D401

卒業研究

4年

通年

演習

4

小浜駿

授業概要
卒業論文の執筆を中心とした，具体的な研究作業を行う。３年次までのゼミで学習した知識や技術を活かし，学生生活の集大成を見せられるよう，ゼミ生各位の進度に応じて指導する。
到達目標（学習の成果）
数字の順に簡易な目標となる。
1)期日までに卒業論文を完成させ，提出する
2)他者が読んで理解できる文章で卒業論文を作成する（DP1）
3)面白いと思える内容を一部でも含む卒業論文を作成する（DP1）4）論理的で意義や魅力に富む卒業論文を作成する（DP3）
授業計画
回

学修内容

１

就職活動の進捗と合わせ，１年間のスケジ
ュールの確認・調整を行う

２

研究２の実施３

研究２の実施４

データ入力・データクリーニング・単純集計
表の作成

５

クロス集計表，相関分析

６

多変量解析の実施

７

多変量解析の実施

８

多変量解析の実施

９

研究２のまとめ10

研究２のまとめ11

研究２のまとめ12

論文執筆（方法）13

論文執筆（方法）14

論文執筆（結果）

15

論文執筆（結果）

16

論文執筆（結果）

17

論文執筆（考察）

授業外における学修方法
事前昨年度の研究内容をまとめておく(1 時間)

事後

予定を言語化するか，図にまとめる(3 時間)

事前

昨年度実施済みの研究１の内容をもとに，研究２を進行する(1 時間)

事後

90 分での作業で不足した内容についてやっておく(3 時間)

事前

昨年度実施済みの研究１の内容をもとに，研究２を進行する(1 時間)

事後

90 分での作業で不足した内容についてやっておく(3 時間)

事前測定を行い，データを入力しておく(1 時間)

事後

90 分での作業で不足した内容についてやっておく(3 時間)

事前

分析対象となる変数について見当をつけておく(1 時間)

事後

分析後に解釈を行い，結果の吟味を行う(3 時間)

事前

分析対象となる変数について見当をつけておく(1 時間)

事後

分析後に解釈を行い，結果の吟味を行う(3 時間)

事前

分析対象となる変数について見当をつけておく(1 時間)

事後

分析後に解釈を行い，結果の吟味を行う(3 時間)

事前

分析対象となる変数について見当をつけておく(1 時間)

事後

分析後に解釈を行い，結果の吟味を行う(3 時間)

事前

考察対象とする結果について，概略を検討しておく(1 時間)

事後

授業中に討議した内容について，実際に書く(3 時間)

事前

考察対象とする結果について，概略を検討しておく(1 時間)

事後

授業中に討議した内容について，実際に書く(3 時間)

事前

考察対象とする結果について，概略を検討しておく(1 時間)

事後

授業中に討議した内容について，実際に書く(3 時間)

事前

研究２の「方法」を執筆する(1 時間)

事後

90 分での作業で不足した内容についてやっておく(3 時間)

事前

研究２の「方法」を執筆する(1 時間)

事後

90 分での作業で不足した内容についてやっておく(3 時間)

事前

研究２の「結果」を執筆する(1 時間)

事後

90 分での作業で不足した内容についてやっておく(3 時間)

事前

研究２の「結果」を執筆する(1 時間)

事後

90 分での作業で不足した内容についてやっておく(3 時間)

事前

研究２の「結果」を執筆する(1 時間)

事後

90 分での作業で不足した内容についてやっておく(3 時間)

事前

研究２の「考察」を執筆する(1 時間)

事後

90 分での作業で不足した内容についてやっておく(3 時間)

18

論文執筆（考察）19

総合考察・研究のまとめ

20

総合考察・研究のまとめ21

論文執筆（目的）22

論文執筆（目的）23

論文執筆（推敲）24

論文執筆（推敲）25

論文執筆（推敲）26

プレゼンテーション準備27

プレゼンテーションスライドの作成

事前

研究２の「考察」を執筆する(1 時間)

事後

90 分での作業で不足した内容についてやっておく(3 時間)

事前

複数の実証的研究に通底する主張点について整理する(1 時間)

事後

複数の実証的研究に通底する主張点について整理する(3 時間)

事前

複数の実証的研究に通底する主張点について整理する(1 時間)

事後

複数の実証的研究に通底する主張点について整理する(3 時間)

事前

論文の「問題と目的」について執筆する(1 時間)

事後

90 分での作業で不足した内容についてやっておく(3 時間)

事前

論文の「問題と目的」について執筆する(1 時間)

事後

90 分での作業で不足した内容についてやっておく(3 時間)

事前

論文全体の統一性を意識し，内容の推敲を行う(1 時間)

事後

添削結果の修正と更なる推敲を行う(3 時間)

事前

論文全体の統一性を意識し，内容の推敲を行う(1 時間)

事後

添削結果の修正と更なる推敲を行う(3 時間)

事前

論文全体の統一性を意識し，内容の推敲を行う(1 時間)

事後

添削結果の修正と更なる推敲を行う(3 時間)

事前プレゼンに使う結果について整理しておく(1 時間)

事後

スライドを作成する(3 時間)

事前

スライドを作成しておく(1 時間)

事後

指導コメントを参考にスライドを修正する(3 時間)

事前

卒論発表会のプレゼン練習をしておく(1 時間)

事後

指導コメントを参考に発表内容を修正する(3 時間)

28

リハーサル

29

まちを歩き，自分の研究と日常生活との接
点を探る

事前

自分の研究内容について総括しておく(1 時間)

事後

自分が何を感じたのか，内省する(3 時間)30

まちを歩き，自分の研究と日常生活との接
点を探る

事前

自分の研究内容について総括しておく(1 時間)

事後

自分が何を感じたのか，内省する(3 時間)

授業形式（アクティブラーニングの内容）
ゼミは研究の場であり，常にアクティブラーニングである。各自で目的意識を持ち，主体的に取り組むことを求める。また，授業外の学習が非常に多くなる。授業という枠組みや教員からの指示がない状態で何かを考えるということ自体が，もうひとつ高度なアクティブラーニングの実践となる。
成績評価の方法・基準（％表記）
卒業論文の内容 70％，卒業研究発表会のプレゼンテーション内容 30％の配分で総合的に評価する
観点

論文の完成度

プレゼンテーションＳＡＢＣA までの要素を満た論理的な文章ですべ
し，かつ，学会に貢論文として苦痛なく 論文として最低限のての要素が構成され献可能な知見が一部読むことができる内容が備わっているている
含まれている。
聴衆をひきつけるプ 時間内で適切に研究
論理的かつ魅力的に研究内容が聴衆に伝
レゼン技法の工夫が 内容を聴衆に伝えらプレゼンできる
わる
施されている
れる

教科書
定型の教科書はない。昨年までのゼミ資料や，毎週の課題で自分が作成した or 返送されたファイルをよく参照すること。
参考書等
本多勝一(2015) 『日本語の作文技術』 朝日文庫 660 円
履修上の注意・学修支援
頻繁に課題を出し，次回までに行ってくることを求める。課題をやらずに出席しても，研究上はまったくの無意味であることをよく留意すること。授業中の活動が自己学修のための準備となり，自己学修が次回のゼミ活動の準備となるため，欠席後は必ず連絡す
ること。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23D401
19D401

卒業研究

4年

通年

演習

4

飯島二郎

授業概要
卒業論文作成の基本となる管理会計に対する問題意識をゼミの討議をとおして明確にする。
また、卒業論文作成のための資料収集の方法を理解させる。過去の卒業生の作品を参考に、学生それぞれの研究テーマを考えます。さらに、論文の構成を過去の事例から研究理解させ論文の質を向上させるよう指導する。
論文の構成と作成手順が理解できるように、研究計画を作成し研究の進め方を逐次学習していきます。
到達目標（学習の成果）
4 年間の学習のまとめとして卒業論文を作成する知識を身につけることができる。
研究の進め方を学び、自ら論文作成ができる能力を身に着けます。（ＤＰ３）

授業計画
回

学修内容

１

卒業論文の課題について （問題意識の喚起）

２

卒業論文の課題について討議 （課題設定と留意点）

３

卒業論文の課題について討議 ゼミ生全体での討議

４

卒業論文の課題について討議 ゼミ生全体での討議

５

卒業論文のテーマ設定

６

卒業論文のテーマ設定

７

卒業論文のための資料収集
全体指導

８

卒業論文のための資料収集
資料収集状況の確認と指導

授業外における学修方法
事前

過去の卒業生の論文を検索しておく（２時間）

事後

過去の卒業生の論文を検索しておく（２時間）

事前

図書室やインターネットで参考文献を検索する（２時間）

事後

図書室やインターネットで参考文献を検索する（２時間）

事前

研究テーマの絞り込み（２時間）

事後

飯島ゼミの卒業生の論文を読む（２時間）

事前

研究テーマの候補を 3 つ以上考えておく（２時間）

事後

論点を絞り込んでおく（２時間）

事前

研究テーマについて説明できるようにまとめておく（２時間）

事後

テーマ設定で今後必要な資料を検索しておく（２時間）

事前

研究テーマについて説明できるようにまとめておく（２時間）

事後

テーマ設定で今後必要な資料を検索しておく（２時間）

事前必要とされる資料を書き出しておく（２時間）

事後

独創性を考える（２時間）

事前研究上必要となる資料をまとめる（２時間）

事後

研究テーマに類似する論文を検索する（２時間）

事前

研究テーマの項立てを考える（２時間）

事後

独創性を考える（２時間）

９

卒業論文のための資料収集
論文テーマの設定の討議

10

卒業論文のための資料収集
資料収集とテーマの関連性の確認

事前調査する内容を書き出す（２時間）

事後

企業その他の組織への調査の内容検討（２時間）

11

卒業論文のための資料収集
資料収集とテーマの関連性の個人指導

事前

論文作成作業開始（２時間）

事後

現地調査の依頼（２時間）

12

卒業論文のための資料収集
収集資料の確認と検討作業の全体指導

事前論文の作成作業（２時間）

事後

論文の作成作業（２時間）

13

卒業論文中間報告の準備

事前

中間報告のまとめ（２時間）

14

卒業論文中間報告15

夏期休暇中の作業計画について

16

論文に対する問題点等の検討
検討状況の報告(1)17

論文に対する問題点等の検討
検討状況の報告(2)18

論文に対する問題点等の検討
追加検討すべき内容の討議と指導事後改善箇所の点検（２時間）

事前中間報告のまとめ（２時間）

事後

中間報告のまとめ（２時間）

事前

夏期休暇中の作業計画作成（２時間）

事後

同改善計画の検討（２時間）

事前

問題点の整理（２時間）

事後

解決策の検討（２時間）

事前検討状況の報告（２時間）

事後

論文作成作業（２時間）

事前追加検討すべき内容の確認（２時間）

事後

論文作成作業（２時間）

事前

留意点についての確認（２時間）

事後

論文作成作業（２時間）

事前

論文の構成について再検討（２時間）

事後

論文作成作業（２時間）

19

論文作成方法の検討
留意点についての確認と追指導

20

論文作成方法の検討
論文の構成についての講義と指導

21

論文作成方法の検討
参考文献の取扱い方法の講義と確認

事前

参考文献の取扱い方法を確認する（２時間）

事後

論文作成作業（２時間）

22

論文作成方法の検討
論文内容の概略についての報告書の提出

事前

論文作成作業（２時間）

事後

論文作成作業（２時間）

23

論文作成方法の検討
個別指導

事前

論文作成作業（２時間）

事後

論文作成作業（２時間）

事前

論文作成作業（２時間）

事後

論文作成作業（２時間）

24

卒業論文の中間報告
中間発表と意見交換

25

最終的な論文作成に向けた指導
論文の形式指導事前

論文作成作業（２時間）

事後

論文作成作業（２時間）

26

最終的な論文作成に向けた指導
論証方法の指導事前

論文作成作業（２時間）

事後

論文作成作業（２時間）

27

最終的な論文作成に向けた指導
個別指導

事前

論文作成作業（２時間）

事後

論文作成作業（２時間）

28

卒業論文の発表

事前

発表準備（２時間）

事後

発表準備（２時間）

事前発表準備（２時間）

事後

発表準備（２時間）

事前発表準備（２時間）

事後

論文の提出（２時間）

ゼミ生の発表と討議(1)29

卒業論文の発表

ゼミ生の発表と討議(2)30

卒業論文の発表

ゼミ生の発表と討議(3)

授業形式（アクティブラーニングの内容）
課題解決型学習
成績評価の方法・基準（％表記）
卒業論文評価 60% ゼミへの出席状況 20% ゼミへの取組み態度 20%
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

卒業研究のテーマ設定、調査方法、データ収集についての理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている。
る。
いる。

卒業研究の内容が独創的か、論理展開がしっかりしているか

ほぼ独創的な内容で独創的な内容で論理論文としての論理展 論文の形式を満たし
論理展開も優れてい
展開も優れている。
開が十分である。
ている。
る。

卒業研究の成果の発表

研究の意義と内容を 研究成果をほぼ完全 研究成果を十分に伝 研究成果を発表でき完全に伝えている。 に伝えている。
えている。
ている。

教科書
教科書は使用しない。
参考書等
論文の作成方法等に関する文献等については、ゼミの講義の中で適宜指示する。
履修上の注意・学修支援
１． ゼミは積極的に参加し、ゼミ生相互の交流を通じて問題意識の進化を図ること。
２． 疑問点や分からないことがあったら、早めに相談すること。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23D401
19D401

卒業研究

4年

通年

演習

4

内藤英二

授業概要
１．「卒業研究」のための「論文」、「レポート」執筆に必要な研究テーマの設定、資料収集、研究方法、論文・レポートの執筆方法、卒業研究発表に伴うプレゼンテーションについて、個別に指導していきます。
２．卒業研究と並行して、就職活動に関連する一連の情報提供、業界研究、履歴書・エントリーシート作成のための必要資料の提供
等を個別に指導して今着ます。
到達目標（学習の成果）
営学、マーケティング論の修学を通じて得た実践的な知識と情報を活用して、自身の存立基盤である地域社会、経済、産業の振興・活性化のために、学生という立場で実際に何ができるのかを考え、導き出されたアイデアを実現するために、実際に行動する姿勢を身に着けることを目指します。（DP4）
授業計画
回

学修内容

１

ゼミの進め方についての説明：年間ゼミ活動計画の説
明とゼミ履修学生のスケジュールの確認・調整

２

年間ゼミ活動計画の検討①：年間ゼ活動計画を発表
し、ゼミ生相互での検討。

３

年間ゼミ活動計画の検討②：修正案の発表、ゼミ生相互での検討。

授業外における学修方法
事前シラバスを印刷、精読の上、持参（２時間）

事後

学生各人による年間ゼミ活動計画作成（２時間）

事前

年間ゼミ活動計画プレゼン資料準備（２時間）

事後

学生相互の検討意見を参考に活動計画を修正（２時間）

事前

活動計画修正案プレゼン資料準備（２時間）

事後

卒業研究テーマ候補の選定（２時間）

事前

卒業研究テーマ候補発表資料の作成（２時間）

事後

卒業研究テーマ候補の再検討（２時間）

４

卒業研究テーマの選定①：複数の卒業研究テーマを持ち寄り、発表。

５

卒業研究テーマの絞り込み②：複数のテーマの中から１つのテーマを選択して発表。

事前

卒業研究テーマ決定資料作成（２時間）

事後

卒業研究目次構成案①の検討（２時間）

６

卒業研究目次構成の検討①：目次構成案①の発表と検討

事前

卒業研究目次校正案①資料作成（２時間）

事後

目次構成案①の再構成（２時間）

７

卒業研究目次構成の検討②：目次構成案②の発表と検討

事前目次構成案②の作成（２時間）

事後

目次構成案②の再構成（２時間）

８

卒業研究目次構成の検討③：目次構成確定版の発表と検討

事前

目次構成確定版の作成（２時間）

事後

目次構成確定版の再構成と保存（２時間）

事前

文献資料・統計データ等の検索結果リスト作成（２時間）

事後

各種資料の再構成（２時間）

事前

参考文献リストの作成（２時間）

事後

参考文献リストの再構成と保存（２時間）

９

研究資料検索・収集①：目次構成に沿って文献資料・
関連統計検索結果の発表と検討

10

研究資料検索・収集②：参考文献リストの作成

11

研究資料検索・収集③：統計資料の検索とリストの作成

12

調査研究①調査研究計画の立案と発表

13

調査研究②調査研究計画の決定

14

調査研究③調査実施準備

15

調査研究④調査の実施、進捗状況の報告

16

調査研究⑤調査結果の発表と分析方法の検討

17

調査研究⑥調査結果の分析と検討

18

調査研究⑦調査結果の分析と検討

事前

統計資料リストの作成（２時間）

事後

統計資料リストの再構成と保存（２時間）

事前調査研究計画の作成（２時間）

事後

調査研究計画の再検討（２時間）

事前調査研究計画決定稿の作成（２時間）

事後

調査研究計画決定稿の補足（２時間）

事前調査研究方法、対象、期間等の決定（２時間）

事後

調査研究活動実施（２時間）

事前

調査研究活動進捗状況報告資料作成（２時間）

事後

調査研究活動の修正と実行（２時間）

事前調査研究科活動中間報告資料作成（２時間）

事後

調査結果分析方法の検討（２時間）

事前調査結果分析資料の作成（２時間）

事後

調査結果分析資料の確認・修正（２時間）

事前調査結果分析資料の再構成（２時間）

事後

調査結果分析資料の確定（２時間）

19

卒業研究論文・レポート・卒業制作の説明・諸注意

20

論文・レポート執筆①原稿素案の検討と修正

21

論文・レポート執筆②

22

論文・レポート執筆③

23

論文・レポート執筆④24

論文・レポート執筆⑤25

卒業研究発表資料作成①パワーポイント資料検討

26

卒業研究発表資料作成②発表リハーサル27

卒業研究発表資料作成③28

卒業研究発表会参加

29

完成原稿点検：卒業研究発表の結果を参考に完成原稿内容を点検・修正30

完成原稿最終点検

事前

論文・レポート執筆上の諸注意（事前配布）精読（２時間）

事後

執筆開始（２時間）

事前

原稿素案執筆（２時間）

事後

原稿素案修正（２時間）

事前

原稿素案執筆（２時間）
原稿素案修正（２時間）
原稿素案執筆（２時間）
原稿素案修正（２時間）
原稿素案執筆（２時間）
原稿素案修正（２時間）
原稿素案執筆（２時間）
原稿素案修正（すみれ祭での中間発表掲示）（２時間）
パワーポイント資料作成（２時間）
資料修正（２時間）
パワーポイント資料作成（２時間）
資料修正（２時間）
修正資料の確認（２時間）
修正資料の補強（２時間）
卒業研究発表資料確定版の作成（２時間）
確定版の補強・修正（２時間）
卒業論文・レポート最終原稿作成（２時間）
卒業論文・レポート完成原稿作成（２時間）
卒業論文・レポート完成原稿最終修正（２時間）
卒業論文・レポート完成原稿提出（２時間）

事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後
事前
事後

授業形式（アクティブラーニングの内容）① 事前課題の発表：ほぼ毎回、前回のゼミで提案した課題について、簡単なメモなどを作成し、発表してもらいます。
② 発表内容の相互検討と情報交換：事前課題の発表に対して、履修学生全員で相互に意見交換を行い、各自の発表内容の点検と改善の方法などを話し合います。
③ 事前課題の内容は、年間のゼミ活動計画、卒業研究テーマ、同目次構成案、研究・統計資料検索、参考文献リスト、調査研究
計画、卒業論文・レポートの内容、卒業研究発表資料等に関連する内容となる予定です。
④ 第２４回論文・レポートの執筆では、すみれ祭のゼミ研究発表のスペースに卒業研究の中間発表ポスターを作成・展示します。
成績評価の方法・基準（％表記）
１．課題達成の状況
５０％：ゼミ活動に際して作成、提出を求める各種課題及び卒業論文・共同執筆レポートの達成度。
２．プレゼンテーション ３０％：作成資料の完成度、プレゼンテーション（卒業発表を含む）の内容。
３．積極性
２０％：ゼミ活動中の意見、アイデアの提示と問題解決に対する積極的な取り組みの姿勢。
教育目標の中の問題解決力とネットワーク力の育成に重点を置いて授業を進めていきます。
観点
Ｓ
Ａ
Ｂ
Ｃ
調査・研究の目的と効果

身近な実例を挙げて十分な理解が出来て説明することが出来いる。
る。

調査・研究の方法

状況や課題に関する情報を正確に理解している。

論文・レポートの構成と表現方法

アイデアを立案し正 アイデアを立案しあ
確に情報発信ができ る程度情報発信がで
ている。
きている。

ある程度の理解ができている。

理解が不十分な点がある。

情報をある程度理解 情報を収集できてい
している。
る。

情報の取集と理解が不十分

アイデアはあるが正課題解決のためのア
確な情報発信ができ
イデアが不十分ていない。

教科書 特になし
参考書等 時間中に必要に応じて適宜、指示します。
履修上の注意・学修支援
質問や連絡がある場合は、 教育厚生棟 7 階の研究室まで、メールの場合は、naito@kyowa-u.ac.jp まで問い合わせてください。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23R102
19R102

教職概論

1年

秋

講義

2

寺内孝夫

授業概要
教職概論は、教職課程で最初に学ぶ科目の一つで、教職とはどのような職業なのか、教職にはどのような資質・能力が求められているのかを様々な視点、側面から考えることを目的としている。教職の歴史、教員の地位・仕事の国際比較にはじまり、学校という組織の中で活動する教師の仕事を多角的に論じ、日本独特の教職文化、教師のキャリア・ステージと力量形成について教育現場の諸課題を踏まえて考察する。
到達目標（学習の成果）
１ 教職課程の入門講座として、公教育の目的や教員の存在意義を理解するとともに、進路選択に向けた教職の職業的特徴と概要を理解し、これからの学習に意欲を持って取り組む姿勢を確立する。（DP1）
２ 教職をとりまく現状や専門性について、子ども、保護者、社会との関係を踏まえて理解するとともに、今日の教員に求められる役割や資質能力を理解している。（DP1）
３ 教員の職務内容の全体像、教員研修の意義、生涯にわたって学び続けることの必要性について理解するとともに、教員に課せられる服務上・身分上の義務を理解している。（DP1）４ 学校が内外の専門家、人材と連携・分担し、チームとして組織的に諸課題に対応する必要性、重要性を理解している。（DP1）
授業計画
回

学修内容

１

教職概論のねらい：教職課程の導入科目を学び始めるに当たって、課程の全体像を把握するとともに、学修に際しての留意点を理解し、積極的に講義に臨む態度を身に付ける。

２

教職の意義：教職の果たす役割と意義について、子どもの人
格形成及び国家・社会の有意な形成者育成という二面から考察する。

３

教師像の歴史的変遷：近代日本の教師像の類型を教職観の変遷から分析し、現代に引き継がれる理想の教師像について考察する。

４

５

学習者にとっての教師像：大人にとっての理想的教師像と子どもにとっての理想的教師像は、時代の要請をうけて変遷する部分と、いつの時代にも共通する部分があることについて
経験的に学ぶ。
教師の役割と職務：教師の職務の事例（中学校教師）を基に、学習指導、生徒指導、学級経営、学年経営、学校経営、
部活動指導の現実と課題について考察し、各自の意見を表明する。

６

管理職・主任の役割と職務：学校管理に関する近年の動向、
校長・教頭の果たす役割、主任の果たす役割等を分析し、学校組織の複層構造のメリットと課題について考察する。

７

学校運営組織の現実と課題：組織としての学校の意思決定はどのようになされているのか、校長のリーダーシップや職員会議の役割を基に考察する。

８

学校に配置されている様々な職種：学校に配置されている教職員は、それぞれの資格・任用条件等を踏まえて教育活動を展開していることを理解し、協働の重要性の認識を深める。

９

教師の職場環境：多忙化や孤立化等が指摘されている教師の職場環境の現状と課題について、基本的な知見を得るとともに、改善への手がかりを模索する。

10

教職員の服務：教職員の服務の概要について、事例をもとに理解するとともに、「信頼される教師」となるための必要条件としての服務のあり方について考察する。

授業外における学修方法
事前

学習内容をシラバスに目を通して確認しておく (２時間)事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておく (２時間)

事前

クロームブック送信の資料に目を通す (２時間)事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておく (２時間)

事前

クロームブック送信の資料に目を通す (２時間)事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておく (２時間)

事前

クロームブック送信の資料に目を通す (２時間)事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておく (２時間)

事前

クロームブック送信の資料に目を通す (２時間)事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておく (２時間)

事前

クロームブック送信の資料に目を通す (２時間)事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておく (２時間)

事前

クロームブック送信の資料に目を通す (２時間)事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておく (２時間)

事前

クロームブック送信の資料に目を通す (２時間)事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておく (２時間)

事前

クロームブック送信の資料に目を通す (２時間)事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておく (２時間)

事前

クロームブック送信の資料に目を通す (２時間)事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文

献やネット情報等を活用し、確認しておく (２時間)11

部活動の意義と役割：我が国の中等教育において、「部活動」の教育的意義には大きいものがあることを考察するとともに、指導上の留意点について各自の意見を表明する。

12

保護者・地域社会との連携及びチーム学校への対応：学校
教育において、教育効果を上げるためには、保護者や地域社会との連携が欠かせないことを理解するとともに、実践基礎力を身に付ける。

13

教師のキャリア形成とライフサイクル：教師のキャリア形成の概要とライフサイクルを様々な事例を基に考察し、各自が望ましい教師像を形成する上での基本的知見を得る。

14

教師の職能向上と研修：教師にとっての研修（研究と修養）
は、職能向上に欠かせない要件である。現在の諸制度を理解するとともに、研修の意義について考察する。

15

今、求められる教師像：中教審答申の内容等を基に今日、期待される教員の資質能力についての理解を通して、教職への総合的理解を深める。

事前

クロームブック送信の資料に目を通す (２時間)事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておく (２時間)事前

読書レポートの作成 (２時間)事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておく (２時間)事前

読書レポートの作成 (２時間)事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておく (２時間)

事前

クロームブック送信の資料に目を通す (２時間)事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておく (２時間)

事前

クロームブック送信の資料に目を通す (２時間)事後

これまでの授業を振り返り、試験に向けてのまとめや整理をする （２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）○プレゼンテーション ～ 「読書レポート発表会＝現代の教育問題について考える」 （第１２講、第１３講の中で実施）
各自作成の教育に関する「読書レポート」をもとに、現代の教育問題の背景、現状、解決方策について考察する。
成績評価の方法・基準（％表記）
定期試験
７０％（専門用語を使用し、根拠を示しながら論理的な文でもって解答すること。各自の意見を表明する際には、感想でなく、論理的に説明すること。）
レポート及び授業への取り組み態度 ３０％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

教職の職業的特徴と概要についての理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

教員に求められる役割や資質能力についての理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

教員の服務上・身分上の義務についての理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

教科書
特になし。 講義レジュメは、事前にクロームブックに送信する。
参考書等
中学校学習指導要領、高等学校学習指導要領 （最新版） 文部科学省
授業中にも資料を配付する。
履修上の注意・学修支援
１ 出席確認をスムーズに行うため、指定された座席に着席すること。
２ 遅刻・早退等不在時間計 20 分以上は、受講時間確保上、出席したとは認められない。
３ 全人教育及びキャリア教育の観点から、講義に際しては礼儀とけじめを重視し、講義の開始時・終了時には起立の上、受講者相互の挨拶を励行すること。
４ 望ましい受講環境の維持のため、私語は厳に慎むこと。
５ 日々の新聞に目を通すこと。

実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］① 県立高校の社会科（「地・歴」、「公民」）教員及び管理職（校長）としての勤務経験② 県教育委員会事務局での教育行政経験（主に人権教育を担当）並びに県総合教育センターの教育研修専門員としての指導経験（新採教員研修から校長・教頭研修まで）［実務経験と授業科目との関連性］① 教職の意義や教師の役割、職務内容等について、学校現場での実務経験を元に、現実に即した指導に活かしている。
② 教育現場の諸課題、実際の学校と教師の姿をリアルに捉えさせるうえで、行政経験、教員研修指導経験が活かされている。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23R104
19R104

教育課程論

1年

秋

講義

2

田上富男

授業概要
教育課程は、学校教育の目的や目標を達成するために、総合的に組織した学校の教育計画である。この授業では、学習指導要領を基準として各学校で編成する教育課程の意義や編成の原理、方法等について学ぶとともに、その歴史的変遷や教育課程を支える教育行政や教育環境等について学ぶ。
到達目標（学習の成果）
・教育課程の意義や役割、編成の基本原理・方法を理解することができる。
・学習指導要領の変遷や教科書、法制度について理解することができる。（DP1）・カリキュラム・マネジメントの基本的な考え方や方法について理解することができる。

授業計画
授業外における学修方法（時間）

回

学修内容

１

教育課程とは何か、子供は学校で何を学ぶのか、学校教育と教育課程の国家基準である学習指導要領について学ぶ。

２

教育課程とカリキュラムの違いを理解し、多様なカリキュラムとその類型について学ぶ。

３

学校教育の目的と目標、それを達成するための教育課程と教育目標、教育内容、教育方法等について学ぶ。

４

教育課程行政と教育課程経営、教育課程編成に関わる法制
度、学校の授業に関する法令等について学ぶ。

５

教科書とは何か、教科書使用と補助教材、我が国の教科書
制度及びその沿革について学ぶ。

６

戦前の教育の特徴と戦後の学習指導要領（昭和２２年試案～
昭和３３年改訂）における教育課程について学ぶ。

７

学習指導要領改訂（教育内容の現代化、ゆとり教育、新しい
学力観、ゆとり教育と生きる力）における教育課程を学ぶ。

事前指導要領解説総則編P151～159を読みまとめる。(2)事後

教育課程の変遷について整理する。(2)

事前指導要領第１章総則 P19～28 を読みまとめる。(1.5)

８現行の学習指導要領改訂の背景と基本方針、求められる資質・能力を反映した現行の教育課程について学ぶ。

事後

現行の教育課程を整理する。課題レポートを作成する。(2.5)

事前

学校組織文化と学級風土を調べておく。(1.5)

９

潜在的カリキュラム（隠れたカリキュラム）を理解すると共に、
学校組織文化や学級風土の影響等について学ぶ。

事後

潜在的カリキュラムについて整理する。課題レポー
トを作成する。(2.5)

10

教育課程編成の理論（関係法令、基本原理、内容、方法、手順）と実践上の課題について学ぶ。

事前指導要領解説総則編 P47～69 を読み理解する。(2)

事後

教育課程編成について整理する。(2)11

人格形成と学力形成、国際的に通用する学力、汎用的な能力の育成、学力観の変遷に伴う教育課程について学ぶ。

事前

PISA 型学力について調べておく。(1.5)

事後

学力観の変遷について整理する。(2.5)

12

教育評価と学習評価、集団に準拠した評価と目標に準拠した評価、個人内評価等、教育課程における評価を学ぶ。

事前指導要領解説総則編 P77～93 を読み理解する。(2)

事前指導要領解説総則編 P1～11 を読みまとめる。(1.5)

事後

教育課程、学習指導要領について整理する。(2.5)

事前指導要領解説総則編 P17～34 を読み理解する。(2)事後

カリキュラムの類型について整理する。(2)

事前指導要領解説総則編 P47～53 を読み理解する。(2)事後

教育課程と教育目標、教育内容、教育方法について整理する。(2)

事前学習指導要領 P２～14 を読みまとめる。(1.5)

事後

教育課程の関する法制について整理する。(2.5)

事前教科書制度について調べておく。(1.5)

事後

教科書制度とその沿革について整理する。(2.5)

事前指導要領解説総則編P149～151を読みまとめる。(2)事後

昭和 22～33 年の指導要領の特徴を整理する。(2)

事後

教育評価について整理する。(2)

事前指導要録と通知表、学習評価と学校評価について調べておく。(2)

事後

教育評価制度について整理する。(2)
指導要領解説総則編 P40～46 を読みまとめる。(1.5)

14

カリキュラム・マネジメントとは何か、教科等横断的な教育内
容の扱い、カリキュラム評価について学ぶ。

事前
事後

カリキュラム・マネジメントについて整理する。期末
テストに向けレジュメと参考文献等で復習する。(2.5)

15

教育の今日的課題と展望、これから求められる教育、教育課
程行政、学校の教育課程経営について展望する。

事前

これまでの授業について感想をまとめる。(1)

事後

期末試験に向けレジュメと資料等で復習する。(3)13

指導要録と通知表、指導要録改訂と学習評価の変遷、学校評価等、教育評価制度について学ぶ。

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし
成績評価の方法・基準（％表記）
期末試験 60％
中間課題レポート 30％
観点Ｓ

授業への取組 10％Ａ

Ｂ

Ｃ・教育課程の意義や役割、編成の基本原理・方法の理 完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
解
る。
ている。
る。
いる。
・学習指導要領の変遷や教科書、法制度についての理 完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 努一定程度理解でき
解
る。
ている。
る。
ている。
カリキュラム・マネジメントの基本的な考え方や方法の理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている。
る。
いる。

教科書
文部科学省『中学校学習指導要領（平成２９年告示）』 平成29年７月
文部科学省『中学校学習指導要領（平成２９年告示）解説 総則編』 平成29年７月
参考書等
毎時間授業レジュメ配付及び参考資料配付
山田恵吾・藤田祐介・貝塚茂樹・関根明伸著 『教育課程に学ぶ』 ミネルバ書房
田村知子著『カリキュラム・マネジメントの理論と実践』2022 年 日本標準
履修上の注意・学修支援
授業中の課題には積極的に取り組み、指名されたらしっかり発言するなど、前向きな態度で受講してください。
話したいこと、何かわからないことがあったら、授業担当まで遠慮なく相談してください。

実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
１９８１年～２０２１年 小中学校教員、中学校長、教育委員会事務局指導主事、教育次長、教育事務所長、教育長［実務経験と授業科目との関連性］
教育課程に関する歴史や学問的理論に加え、学校現場（教員・校長）や行政機関での経験をもとに、実際の教育課程編成
上の課題等を含め、具体的な授業内容を提供することができる。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23R203
19R203

社会科教育法Ⅰ

2年

春

講義

2

本年度不開講授業概要
社会科教育法Ⅰでは、中学校社会科を担当する教師に必要な授業構成に関する基礎的概念を理解することを目標とする。
本科目では、社会科教育の基盤を押さえるため、教科の歴史的変遷、諸外国の社会科教育、代表的授業論を学修した後、「中学校学習指導要領社会科地理的分野・歴史的分野」の構成内容を概観する。本科目の履修成果は、社会科教育法Ⅱにおける教育現場の諸課題を踏まえた実践的力量の育成の基礎となる。
到達目標（学習の成果）
１ 「中学校学習指導要領社会科地理的分野・歴史的分野」の目標及び主な内容並びに全体の構成内容を理解している。（DP1）
２ 社会科地理的分野・歴史的分野に関する個別の学習内容について指導上の留意点を理解している。（DP1）
３ 社会科地理的分野・歴史的分野の学習評価の考え方を理解している。（DP1）
４ 社会科と背景となる学問領域との関係を理解し、教材研究に活用することができ、中学校社会科地理的分野・歴史的分野に係る授業構想について、その略案を作成できる。（DP2）
５ 発展的な学習内容について探究し、学習指導への位置付けを考察することができる。（DP2）

授業計画
回

学修内容

授業外における学修方法
事前１「社会科教育法」の概要：「社会科教育法Ⅰ・Ⅱ」の学修内容、
到達目標、評価基準、教科書等について学び、学修方法を身に付ける。

事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておくこと。

事前「新聞を読んで」のカード作成（記事の概要と意見）

２

戦前の地理・歴史教育の特質：学制期から終戦直後までの地
理・歴史教育の展開を概観し、その特質を理解するとともに、社会科教育成立の背景についての基本的知見を得る。

事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておくこと。

事前「新聞を読んで」のカード作成（記事の概要と意見）

３

社会科の成立と展開：新制中学校・高等学校における社会科
教育のねらいを、民主主義社会の樹立の観点から概観し、その果たした役割について考察する。

事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておくこと。

事前「新聞を読んで」のカード作成（記事の概要と意見）

４

諸外国の社会科の動向：外国の社会科教育の動向を概観
し、我が国の社会科・公民科教育との比較を通して、教科の意義や役割について考察する。

事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておくこと。

社会科の指導計画：社会の指導計画はどのような構成で作成したらよいのか。基本的な考え方について理解し、学習指導案作成の際に活用できる知見を得る。

事前「新聞を読んで」のカード作成（記事の概要と意見）

５

事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておくこと。

事前「新聞を読んで」のカード作成（記事の概要と意見）

６

理解としての社会科授業：知識や概念の習得の前提は「理解」であるが、社会科における理解型授業の在り方について
具体例を基に考察する。

事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておくこと。

事前「新聞を読んで」のカード作成（記事の概要と意見）

７

社会科地理授業の構成(１)地域構成：世界と日本の「地域構成」を大観する授業を構成する際の基本的知見と教材構成について具体例を基に実践的に学修する。

事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておくこと。

事前「新聞を読んで」のカード作成（記事の概要と意見）

８

社会科地理授業の構成(2)世界地誌：世界の諸地域について、六州の地域的特色を理解させるためには、どのような地理的事象をとりあげ、どのような主題を設定したらよいか、レポートを基に検討する。

事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておくこと。

事前「新聞を読んで」のカード作成（記事の概要と意見）

９

社会科地理授業の構成(3)日本地誌：日本の諸地域を七区分
し、様々な考察の仕方で地域的特色をとらえさせる指導をどのように行ったらよいか、について検討する。

事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておくこと。

事前「新聞を読んで」のカード作成（記事の概要と意見）

10

社会科地理授業の構成(4)地域調査：地理的認識を深めさせるとともに、調査を行う際の視点や方法をどのように指導した
らよいか、について検討する。

事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておくこと。

事前「新聞を読んで」のカード作成（記事の概要と意見）

11

社会科歴史授業の構成(1)前近代史：各時代の特色を大観的に学ぶための教材構成を、事例を素材として実践的に学修するとともに、歴史的思考力に関する基本的な知見を得る。

事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておくこと。

社会科歴史授業の構成(2)近代史：近代の特色を大観的に学
ぶための教材構成について具体的事例を素材として実践的に学修する。

事前「新聞を読んで」のカード作成（記事の概要と意見）

12

事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておくこと。

事前「新聞を読んで」のカード作成（記事の概要と意見）

13

社会科歴史授業の構成(3)現代史：現代の特色を大観的に学
ぶための教材構成について具体的事例を素材として実践的に学修する。

事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておくこと。

事前「新聞を読んで」のカード作成（記事の概要と意見）

14

社会科歴史授業の構成(4)地域史：地域の歴史を調査する学
習指導を通して伝統や文化、地域や国家に関する理解や関心を高めるにはどのような教材を開発したらよいか、「宇都宮」を例に検討する。

事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておくこと。

事前「新聞を読んで」のカード作成（記事の概要と意見）

15

社会科教育法Ⅰの学修のまとめ：社会科教育法Ⅰの学修の総括を通して、社会科教師として必要な基本的資質を確認するとともに、職業人として社会の発展に寄与しようとする意
欲や態度を身につける。

事後

授業形式（アクティブラーニングの内容）○プレゼンテーション ～ 「アジア州の地域的特色を理解するための主題学習について」 （第８講 レポートをもとに）成績評価の方法・基準（％表記）
定期試験
７０％（専門用語を使用し、根拠を示しながら論理的な文でもって解答すること。各自の意見を表明する際には、感想でなく、論理的に説明すること。）
レポート及び授業態度
３０％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

学習指導要領の構成内容についての理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

授業構想に関する基礎的概念の理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

教科書
中学校学習指導要領、高等学校学習指導要領 （最新版） 文部科学省
中学校学習指導要領解説 社会編 （最新版） 文部科学省
高等学校学習指導要領解説 公民編 （最新版） 文部科学省
参考書等
中学校教科書 『新編 新しい社会 地理』（東京書籍）
中学校教科書 『新編 新しい社会 歴史』（東京書籍）
授業中にも適宜資料を配付する。
履修上の注意・学修支援
１ 出席確認をスムーズに行うため、指定された座席に着席する。
２ 遅刻・早退等不在時間計 20 分以上は、受講時間確保上、出席したとは認められない。
３ 全人教育及びキャリア教育の観点から、講義に際しては礼儀とけじめを重視し、講義の開始時・終了時には起立の上、受講者相互の挨拶を励行すること。
４ 望ましい受講環境の維持のため、私語は厳に慎むこと。
５ 日々の新聞に目を通すこと。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23R204
19R204

社会科・公民科教育法Ⅰ

2年

秋

講義

2

本年度不開講授業概要
社会科・公民科教育法Ⅰでは、中学校社会科及び高等学校公民科を担当する教師に必要な授業構成に関する基礎的概念を理解することを目標とする。
本科目では、「中学校学習指導要領社会科公民的分野」及び「高等学校学習指導要領公民科」の構成内容を概観する。本科目の履修成果は、社会科・公民科教育法Ⅱにおける教育現場の諸課題を踏まえた実践的力量の育成の基礎となる。
到達目標（学習の成果）
１ 「中学校学習指導要領社会科公民的分野」、「高等学校学習指導要領公民科」の目標及び主な内容並びに全体の構成内容を理解している。（DP1）
２ 社会科公民的分野及び公民科に関する個別の学習内容について指導上の留意点を理解している。（DP1）
３ 社会科公民的分野及び公民科の学習評価の考え方を理解している。（DP1）
４ 社会科と背景となる学問領域との関係を理解し、教材研究に活用することができ、中学校社会科公民的分野、高等学校公民科に係る授業構想について、その略案を作成できる。（DP2）
５ 発展的な学習内容について探究し、学習指導への位置付けを考察することができる。（DP2）
授業計画
回

学修内容

授業外における学修方法
事前１

戦前の公民科教育の特質：学制期から終戦直後までの公民
科教育の展開を概観し、その特質を理解するとともに、社会科教育成立の背景についての基本的知見を得る。

事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておくこと。

事前「新聞を読んで」のカード作成（記事の概要と意見）

２

社会科・公民科の成立と展開：昭和３０年代から現在に至る中学校・高等学校における社会科教育・公民科教育の変遷を学ぶ中で、教科・科目の果たすべき役割と課題について考察する。

事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておくこと。

事前「新聞を読んで」のカード作成（記事の概要と意見）

３

公民科教育の基盤：公民科教育は「授業」を通して実現されるが、授業実践に際して教師はどのような点に留意して教育内容を構成したらよいのだろうか。基本的な考え方について
理解する。

事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておくこと。

社会参画としての社会科・公民科授業：社会参画型授業のあり方について、留意点と課題を軸に具体例を踏まえて考察する。

事前「新聞を読んで」のカード作成（記事の概要と意見）

４

事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておくこと。

事前「新聞を読んで」のカード作成（記事の概要と意見）

５

社会科公民授業の構成(1)現代社会：現代社会をとらえる見方や考え方の学習に際して、授業をどう構成したらよいか、
事例を基に実践的に学修する。

事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておくこと。

事前「新聞を読んで」のカード作成（記事の概要と意見）

６

社会科公民授業の構成(2)経済：豊かなくらしとは何かの学習に際して、経済の基本原理を身近な例に則してどのように授業を構成したたらよいか、実践的に学修する。

事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておくこと。

事前「新聞を読んで」のカード作成（記事の概要と意見）

７

社会科公民授業の構成(3)政治：民主主義とは何かの学習に際して、政治の基本原理を身近な例に則してどのように授業を構成したらよいか、実践的に学修する。

事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておくこと。

事前「新聞を読んで」のカード作成（記事の概要と意見）

８

社会科公民授業の構成(4)国際社会：世界平和のために何ができるかの学習に際して、国際社会の諸課題に関心を持ち積極的に関与しようとする態度を育成するための授業構成について、実践的に学修する。

事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておくこと。

事前「新聞を読んで」のカード作成（記事の概要と意見）

９「現代社会」の授業構成「共に生きる社会」：他者と共に生きる
倫理について自覚を深めさせる授業構成について、実践的に学習する。

事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておくこと。

事前「教職現場学習実施要項」を熟読して臨むこと。

10

教育現場における ICT 教育の実際～ 【教職現場学習】へ
宇都宮市立旭中学校を訪問し、ICT 教育等の取組現状と課題について体験的に学習する。

事後

学習記録の整理

事前「新聞を読んで」のカード作成（記事の概要と意見）

11「政治経済」の授業構成(1)政治分野：民主政治の本質を理解させるとともに、政治についての基本的な見方や考え方を身に付けさせる授業構成について、実践的に学修する。

事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておくこと。

事前「新聞を読んで」のカード作成（記事の概要と意見）

12「政治経済」の授業構成(2)経済分野：現代経済の仕組みや機能について理解させるとともに、経済についての基本的な見方や考え方を身につけさせる授業構成について、実践的に
学修する。

事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておくこと。

事前「新聞を読んで」のカード作成（記事の概要と意見）

13「倫理」の授業構成(1)自己の課題：青年期の意義と課題を理解させ、自己の生き方が現代の倫理的課題と結びついていることをとらえさせる授業構成について、実践的に学修する。

事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておくこと。

「倫理」の授業構成(2)人間としての在り方生き方：先哲の基本的な考え方を通して、人間の存在や価値について思索を深めさせる授業構成について、実践的に学修する。

事前「新聞を読んで」のカード作成（記事の概要と意見）

14

事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておくこと。

事前「新聞を読んで」のカード作成（記事の概要と意見）

15

社会科・公民科教育法Ⅰの学修のまとめ：社会科・公民科教
育法Ⅰの学修の総括を通して、社会科教師として必要な基本的資質を確認するとともに、職業人として社会の発展に寄与しようとする意欲や態度を身につける。

事後

授業形式（アクティブラーニングの内容）○プレゼンテーション ～ 「主体的・対話的で深い学び」の視点に立った授業展開について （第２講 レポートをもとに）○学外研修 【教職現場学習】（第 10 講）
学修内容：社会科の授業参観 ・特別支援教育の観察 ・ICT 教育の現状と課題（講話）○学習指導案（略案）の作成と発表 ～ 第 11 講～第 14 講
成績評価の方法・基準（％表記）
定期試験
７０％（専門用語を使用し、根拠を示しながら論理的な文でもって解答すること。各自の意見を表明する際には、感想でなく、論理的に説明すること。）
レポート及び授業態度
３０％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

学習指導要領の構成内容についての理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

授業構想に関する基礎的概念の理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

教科書
中学校学習指導要領、高等学校学習指導要領 （最新版） 文部科学省
中学校学習指導要領解説 社会編 （最新版） 文部科学省
高等学校学習指導要領解説 公民編 （最新版） 文部科学省
参考書等
中学校教科書 『新編 新しい社会 公民』（東京書籍）
高校教科書 『公共』（東京書籍）⇒令和 4 年度～
授業中にも適宜資料を配付する。
履修上の注意・学修支援
１ 出席確認をスムーズに行うため、指定された座席に着席する。
２ 遅刻・早退等不在時間計 20 分以上は、受講時間確保上、出席したとは認められない。
３ 全人教育及びキャリア教育の観点から、講義に際しては礼儀とけじめを重視し、講義の開始時・終了時には起立の上、受講者相互の挨拶を励行すること。
４ 望ましい受講環境の維持のため、私語は厳に慎むこと。
５ 日々の新聞に目を通すこと。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23R301
19R301

社会科教育法Ⅱ

3年

春

講義

2

寺内孝夫

授業概要
社会科教育法Ⅰの履修成果を踏まえて、中学校社会科地理的分野及び歴史的分野を担当する教師に必要な力量の育成を目標とする。そのため、両分野の内容構成と指導方法をはじめ授業構成論、学習指導論の講義・演習、事例を沿った学習指導案づくり、
模擬授業の実施・分析、評価問題の作成等について、教育現場の様々な課題を見通しながら実践的力量の育成を目指した学修を進める。

到達目標（学習の成果）
１ 生徒の認識や思考、学力などの実態を視野に入れた授業設計の重要性を理解している。（DP1）
２ 地理・歴史教育の特性に応じた情報機器及び教材の効果的な活用法を理解し、授業設計に活用することができる。（DP1）
３ 地理・歴史教育を担当する教師に必要な授業展開に関する理論と方法の修得のもと、学習指導案の構成を理解し、具体的な授業を想定した授業設計と学習指導案を作成することができる。（DP2）４ 地理学習・歴史学習の成果を適切に評価する方法の基礎を修得するとともに、模擬授業の実施とその振り返りを通して、授業改善の視点を身に付けている。（DP2）５ 地理・歴史教育における実践研究の動向を知り、授業設計の向上に取り組む力量を身に付けている。（DP3）
授業計画
回

学修内容

１

地理的分野の内容と指導方法：地理カリキュラムの内容構成を概観するとともに、地理的な見方・考え方の育成を図る指導方法について考察する。

２

地理的分野の授業構成と演習（情報機器及び教材の効果的な活用法）：地理的分野の授業構成を検討するため、単元計
画・授業計画を作成し、情報機器及び教材の効果的な活用法について考察する。

３

地理的分野の学習指導と演習：地理的分野の学習活動として、「見学・調査」を実施する意義と課題について事例的に考察する。

４

地理的分野の学習指導案づくり：２０分個別模擬授業を実施するための学習指導案を作成する。特に、授業導入部の役
割、ねらい等について検討しその意義を認識する。

５

６

模擬授業の実施（２０分授業）：導入部を軸とする２０分個別模
擬授業を実施しながら、板書・発問・資料活用・評価等について体験的に学修する。
模擬授業の授業分析と改善：２０分個別模擬授業についてのワークショップ形式による授業分析を実施し、それぞれの指導上の課題を抽出し、改善案作成の一助とする。

７

地理的分野の学習評価と評価方法：地理的分野の学習評価と評価方法について、評価基準にそった評価問題（模擬授業の内容を評価する）を作成する中で具体的に考察する。

８

歴史的分野の内容と指導方法：歴史カリキュラムの内容構成を概観するとともに歴史的な見方・考え方の育成を図る指導
方法について考察する。

９

歴史的分野の授業構成と演習（情報機器及び教材の効果的な活用法）：歴史的分野の授業構成を検討するため、単元計
画・授業計画を作成し、情報機器及び教材の効果的な活用法について考察する。

10

授業における ICT の活用：ICT を活用した学習の取組事例から学ぶ。

授業外における学修方法
事前

学習内容をシラバスに目を通して確認しておく (２時間)事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておく (２時間)

事前「新聞を読んで」のカード作成（概要と意見） (２時間)事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておく (２時間)

事前「新聞を読んで」のカード作成（概要と意見） (２時間)事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておく (２時間)

事前学習指導案の作成 (２時間)

事後

指導案の検討 (２時間)

事前学習指導案の作成 (２時間)

事後

指導案の検討 (２時間)

事前学習指導案の作成 (２時間)

事後

指導案の検討 (２時間)

事前学習指導案の作成 (２時間)

事後

指導案の検討 (２時間)

事前「新聞を読んで」のカード作成（概要と意見） (２時間)事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておく (２時間)

事前「新聞を読んで」のカード作成（概要と意見） (２時間)事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておく (２時間)

事前「新聞を読んで」のカード作成（概要と意見） (２時間)

事後

学習記録の整理 (２時間)

11

12

13

14

歴史的分野の学習指導案づくり：２０分個別模擬授業を実施するための学習指導案を作成する。特に、授業展開部の役
割、ねらい等について検討しその意義を認識する。
模擬授業の実施（３０分授業）：展開部を軸とする２０分個別模
擬授業を実施しながら、板書・発問・資料活用・評価等について体験的に学修する。
模擬授業の授業分析と改善：２０分個別模擬授業についてのワークショップ形式による授業分析を実施し、それぞれの指導上の課題を抽出し、改善案作成の一助とする。
歴史的分野の学習評価と評価方法：歴史的分野の学習評価と評価方法について、評価基準にそった評価問題（模擬授業の内容を評価する）を作成する中で具体的に考察する。

事前学習指導案の作成 (２時間)

事後

指導案の検討 (２時間)

事前学習指導案の作成 (２時間)

事後

指導案の検討(２時間)

事前学習指導案の作成 (２時間)

事後

指導案の検討 (２時間)

事前学習指導案の作成 (２時間)

事後

指導案の検討 (２時間)

社会科教育法Ⅱの学修のまとめ：社会科教育法Ⅱの学修の 事前 「新聞を読んで」のカード作成（概要と意見） (２時間)
総括を通して、社会科教師として必要な基本的資質を確認
15
これまでの授業を振り返り、試験に向けてのまとめするとともに、職業人として積極的に社会の発展に寄与しよう 事後や整理をする （２時間）とする意欲や態度を身につける。
授業形式（アクティブラーニングの内容）○模擬授業（実習） 第５講・第６講（地理的分野）○〃
第 12 講・第 13 講（歴史的分野）○観察実習～来年の教育実習の事前指導の一環として、４年生の教育実習校を訪問し、研究授業等を参観する。
成績評価の方法・基準（％表記）
定期試験
７０％（専門用語を使用し、根拠を示しながら論理的な文でもって解答すること。各自の意見を表明する
際には、感想でなく、論理的に説明すること。）
模擬授業の発表内容及び授業への取り組み態度
３０％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

学習指導案の構成を理解し、指導案を作成できる。

完全に理解し、作成 ほぼ完全に理解し、 十分に理解し、作成 一定程度理解し、作できる。
作成できる。
できる。
成できる。

模擬授業の実施を通して、
授業改善の視点を身に付けている。

完全に身に付けてい ほぼ完全に身に付け 十分に身に付けてい 一定程度身に付けて
る。
ている。
る。
いる。

教科書
中学校学習指導要領、高等学校学習指導要領 （最新版） 文部科学省
中学校学習指導要領解説 社会編 （最新版） 文部科学省
高等学校学習指導要領解説 公民編 （最新版） 文部科学省
参考書等
中学校教科書 『新編 新しい社会 地理』 2021 年 東京書籍
中学校教科書 『新編 新しい社会 歴史』 2021 年 東京書籍
授業中にも適宜資料を配付する。
履修上の注意・学修支援
１ 出席確認をスムーズに行うため、指定された座席に着席する。
２ 遅刻・早退等不在時間計 20 分以上は、受講時間確保上、出席したとは認められない。
３ 全人教育及びキャリア教育の観点から、講義に際しては礼儀とけじめを重視し、講義の開始時・終了時には起立の上、受講者相互の挨拶を励行すること。
４ 望ましい受講環境の維持のため、私語は厳に慎むこと。
５ 日々の新聞に目を通すこと。

実務経験のある教員による授業科目① 県立高校の社会科（「地・歴」、「公民」）教員としての勤務経験② 県教育委員会事務局での教育行政経験（主に人権教育を担当）並びに県総合教育センターの教育研修専門員としての指導経験（新採教員研修から校長・教頭研修まで）［実務経験と授業科目との関連性］① 教科教育法の授業の中で、具体的な指導方法や技術など授業実践力を育てる上で現場の経験を十分授業に活かしている。
② 教育行政で担当した人権教育（「人権学習の進め方」など）のノウハウや教育研修専門員として携わった教員研修の指導内容
は、学習指導案の作成、授業構成の仕方、模擬授業分析など実践的教育として活かしている。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23R302
19R302

社会科・公民科教育法Ⅱ

3年

秋

講義

2

寺内孝夫

授業概要
社会科・公民科教育法Ⅰの履修成果を踏まえて、中学校社会科公民的分野及び高等学校公民科を担当する教師に必要な力量の育成を目標とする。そのため、それぞれの内容構成と指導方法をはじめ授業構成論、学習指導論の講義・演習、事例を沿った学習
指導案づくり、模擬授業の実施・分析、評価問題の作成等について、教育現場の様々な課題を見通しながら実践的力量の育成を目指した学修を進める。
到達目標（学習の成果）
１ 生徒の認識や思考、学力などの実態を視野に入れた授業設計の重要性を理解している。（DP1）
２ 公民教育の特性に応じた情報機器及び教材の効果的な活用法を理解し、授業設計に活用することができる。（DP1）３ 中学校・高等学校において公民教育を担当する教師に必要な授業展開に関する理論と方法の修得のもと、学習指導案の構成を理解し、具体的な授業を想定した授業設計と学習指導案を作成することができる。（DP2）
４ 公民学習の成果を適切に評価する方法の基礎を修得するとともに、模擬授業の実施とその振り返りを通して、授業改善の視点を身に付けている。（DP2）５ 公民教育における実践研究の動向を知り、授業設計の向上に取り組む力量を身に付けている。（DP3）
授業計画
回

学修内容

１

公民的分野の内容と指導方法：公民カリキュラムの内容構成を概観するとともに、政治的・経済的な見方・考え方の育成を図る指導方法について考察する。

２

公民的分野の授業構成と演習（情報機器及び教材の効果的な活用法）：公民的分野の授業構成を検討するため、単元計
画・授業計画を作成し、情報機器及び教材の効果的な活用方法について考察する。

３

公民的分野の学習指導と演習：公民的分野の学習活動として、「ディベート・討論」を実施する意義と課題について事例的に考察する。

４

公民的分野の学習指導案づくり：４０分個別模擬授業を実施するための学習指導案を作成する。特に、終結部の役割、ねらい等について検討しその意義を認識する。

５

模擬授業の実施（４０分授業）：終結部も含めた４０分個別模擬授業を実施しながら、板書・発問・資料活用・評価等について
体験的に学修する。

６

７

模擬授業の実施（４０分授業）模擬授業の授業分析と改善：終結部も含めた４０分個別模擬授業を実施しながら、板書・発問・資料活用・評価等について体験的に学修するとともに、授業分析を通して、各自の課題を明確化する。
公民的分野の学習評価と評価方法：公民的分野の学習評価と評価方法について、評価基準にそった評価問題（４０分模
擬授業の内容を評価する）を作成する中で具体的に考察する。

８

公民科の授業方法と授業構成：公民科の授業構成を検討するため、単元計画・授業計画を作成し、教材の活用方法について考察する。

９

授業における ICT の活用：動画コンテンツ等 ICT の効果的な活用を通して、より充実した指導内容・方法について考察する。

10

公民科の学習指導案づくり：５０分個別模擬授業を実施する
ための学習指導案を作成する。特に、授業計画を総合的的に検討し、生徒にわかりやすい授業となるよう工夫する。

授業外における学修方法
事前

学習内容をシラバスに目を通して確認しておく (２時間)事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておく (２時間)

事前「新聞を読んで」のカード作成（概要と意見） (２時間)事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておく (２時間)

事前「新聞を読んで」のカード作成（概要と意見） (２時間)事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておく (２時間)

事前「新聞を読んで」のカード作成（概要と意見） (２時間)事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておく (２時間)

事前「新聞を読んで」のカード作成（概要と意見） (２時間)事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておく (２時間)

事前「新聞を読んで」のカード作成（概要と意見） (２時間)事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておく (２時間)

事前「新聞を読んで」のカード作成（概要と意見） (２時間)事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておく (２時間)

事前「新聞を読んで」のカード作成（概要と意見） (２時間)事後

特に、キーワードや専門用語については、参考文
献やネット情報等を活用し、確認しておく (２時間)

事前「新聞を読んで」のカード作成（概要と意見 (２時間)

事後

学習記録の整理 (２時間)

事前学習指導案の作成 (２時間)

事後

指導案の検討 (２時間)

11

12

13

模擬授業の実施（５０分授業）と授業分析(1)：総合的な５０分個別模擬授業を実施しながら、板書・発問・資料活用・評価等について体験的に学修するとともに、授業分析を通して、各自の課題を明確化する。
模擬授業の実施（５０分授業）と授業分析(2)：総合的な５０分個別模擬授業を実施しながら、板書・発問・資料活用・評価等について体験的に学修するとともに、授業分析を通して、各自の課題を明確化する。
模擬授業の実施（５０分授業）と授業分析(3)：総合的な５０分個別模擬授業を実施しながら、板書・発問・資料活用・評価等について体験的に学修するとともに、授業分析を通して、各自の課題を明確化する。

14

公民科の学習評価と評価方法：公民科の学習評価と評価方
法について、評価基準にそった評価問題（５０分模擬授業の内容を評価する）を作成する中で具体的に考察する。

15

社会科・公民科教育法Ⅱの学修のまとめ：社会科・公民科教
育法Ⅱの学修の総括を通して、社会科教師として必要な基本的資質を確認するとともに、職業人として積極的に社会の発展に寄与しようとする意欲や態度を身につける。

授業形式（アクティブラーニングの内容）○公民学習における「現代的課題」を踏まえた模擬授業（実習）○模擬授業（実習） 第１１講～第１３講（公民科）

事前学習指導案の作成 (２時間)

事後

指導案の検討 (２時間)

事前学習指導案の作成 (２時間)

事後

指導案の検討 (２時間)

事前学習指導案の作成 (２時間)

事後

指導案の検討 (２時間)

事前学習指導案の作成 (２時間)

事後

指導案の検討(２時間) (２時間)

事前「新聞を読んで」のカード作成（概要と意見） (２時間)事後

これまでの授業を振り返り、試験に向けてのまとめや整理をする （２時間）

第５講・第６講

成績評価の方法・基準（％表記）
定期試験
７０％（専門用語を使用し、根拠を示しながら論理的な文でもって解答すること。各自の意見を表明する際には、感想でなく、論理的に説明すること。）
模擬授業の発表内容及び授業への取り組み態度 ３０％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

学習指導案の構成を理解し、指導案を作成できる。

完全に理解し、作成 ほぼ完全に理解し、 十分に理解し、作成 一定程度理解し、作できる。
作成できる。
できる。
成できる。

模擬授業の実施を通して、
授業改善の視点を身に付けている。

完全に身に付けてい ほぼ完全に身に付け 十分に身に付けてい 一定程度身に付けて
る。
ている。
る。
いる。

教科書
中学校学習指導要領、高等学校学習指導要領 （最新版） 文部科学省
中学校学習指導要領解説 社会編 （最新版） 文部科学省
高等学校学習指導要領解説 公民編 （最新版） 文部科学省
参考書等
中学校教科書 『新編 新しい社会 公民』 2021 年 東京書籍
高校教科書 『公共』 2024 年 東京書籍
授業中にも適宜資料を配付する。
１ 出席確認をスムーズに行うため、指定された座席に着席する。
２ 遅刻・早退等不在時間計 20 分以上は、受講時間確保上、出席したとは認められない。
３ 全人教育及びキャリア教育の観点から、講義に際しては礼儀とけじめを重視し、講義の開始時・終了時には起立の上、受講者相互の挨拶を励行すること。
４ 望ましい受講環境の維持のため、私語は厳に慎むこと。
５ 日々の新聞に目を通すこと。

実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］① 県立高校の社会科（「地・歴」、「公民」）教員としての勤務経験② 県教育委員会事務局での教育行政経験（主に人権教育を担当）並びに県総合教育センターの教育研修専門員としての指導経験（新採教員研修から校長・教頭研修まで）［実務経験と授業科目との関連性］① 教科教育法の授業の中で、具体的な指導方法や技術など授業実践力を育てる上で現場の経験を十分授業に活かしている。
② 教育行政で担当した人権教育（「人権学習の進め方」など）のノウハウや教育研修専門員として携わった教員研修の指導内容
は、学習指導案の作成、授業構成の仕方、模擬授業分析など実践的教育として活かしている。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23R205
19R205

道徳教育の指導法

2年

秋

講義

2

本年度不開講授業概要
道徳教育の意義、基本理念及び内容等について学ぶ。また、主たる道徳教育の場である道徳科の目標、内容、指導計画等についての理解を深め、実践的な指導方法を学ぶ。さらに学校の教育活動全体を通じての道徳教育の在り方についても考察する。

到達目標（学習の成果）
・学校教育における道徳教育の意義、内容やしくみについて理解することができる。
・道徳科の目標、内容、指導計画等について理解を深め、授業実践上の具体的な技法等を習得することができる。
・学校の教育活動全体における道徳教育及び道徳科の指導の在り方について理解することができる。（DP３）

授業計画
回

学修内容

授業外における学修方法

１

学校における日常の道徳教育の在り方、戦前の道徳教育、
戦後の道徳教育と「道徳の時間」の変遷を学ぶ。

２

児童生徒の今日的な課題を理解すると共に、道徳教育の意
義と目的、「特別の教科 道徳」創設の背景を学ぶ。

３

ピアジェの発達理論とコールバーグの道徳性発達理論を学
び、児童生徒の道徳性の発達について理解する。

４

学習指導要領における道徳教育の目標と基本的な考え方、特別の教科道徳の目標と内容、道徳的価値について学ぶ。

事前指導要領解説８～18 頁を読みまとめておく。(2)事後

レジュメと資料で授業内容を整理する。(2)５

道徳科と各教科の関連、考え議論する道徳、問題解決的学
習と体験的学習等、特別の教科道徳の指導について学ぶ。

事前指導要領解説 90～101 頁を読みまとめておく。(1.5)

事後

レジュメと資料で授業内容を整理する。(2.5)

６

道徳科の指導内容「A 主として自分自身に関わること」の各項目の概要及び指導の要点について学ぶ。

事前指導要領解説 24～35 頁を読みまとめておく。(1.5)

事後

読み物資料について指導の要点をまとめる。(2.5)

７

道徳科の指導内容「B 主として人との関わりに関すること」の各項目の概要及び指導の要点について学ぶ。

事前指導要領解説 44～69 頁を読みまとめておく。(2)事後

読み物資料について指導の要点をまとめる。(2)８

道徳科の指導内容「C 主として集団や社会との関わりに関すること」「D 主として生命や自然、崇高なものとの関わりに関すること」の各項目の概要及び指導の要点について学ぶ。

９

道徳教育推進教師の位置付けと役割、道徳教育の全体計画
及び道徳科の年間指導計画の作成について学ぶ。

10

道徳の授業における多様な指導法を学ぶと共に、授業ビデオを視聴し、道徳科の授業の実際について理解する。

11

資料分析の仕方を学び、実際の学習指導案を検討すると共に、学習指導案の書き方について学ぶ。

事前指導要領解説 99～108 頁を読みまとめておく。(1.5)

事後

レジュメと資料で授業内容を整理する。(2.5)

12

板書の意義と目的、板書計画の重要性を理解し、模擬授業のための授業構想及び学習指導案の作成（下書き）を行う。

事前自分が受けた道徳の授業の概要をまとめておく。(2)事後

レジュメと資料で授業内容を整理する。(2)13

学習指導案の完成、模擬授業実施のための教材作成、、体験的活動等の整理、模擬授業の実施

事前学習指導案を作成（清書）しておく。(2.5)

事後

模擬授業についての要点等を整理する。(1.5)

14

模擬授業を実施し、その後授業検討会を行う。（※１３回と１４
回は受講者数によって模擬授業の時間が異なる）

事前

道徳科の授業の要点等をまとめておく。(1.5)

事後

模擬授業についての要点等を整理する。(2.5)

15

学習の評価と道徳科の評価について学ぶと共に、道徳教育における課題とこれからの道徳教育について考える。

事前指導要領解説 109～118 頁を読みまとめておく。(1)

事後

期末試験に向けてレジュメと資料等で復習する。(３)事前

道徳とは何かについて考えをまとめておく。(1)事後

レジュメと資料で授業内容を整理する。(3)

事前指導要領解説１～７頁を読みまとめておく。(1.5)

事後

レジュメと資料で授業内容を整理する。(2.5)

事前

子どもの成長・発達について調べておく。(1.5)

事後

レジュメと資料で授業内容を整理する。(2.5)

事前指導要領解説 36～43 頁を読みまとめておく。(1.5)

事後

授読み物資料について指導の要点をまとめる。課
題レポートを作成する。(2.5)

事前指導要領解説 70～75 頁を読みまとめておく。(1.5)

事後

レジュメと資料で授業内容を整理する。課題レポー
トを作成する。(2.5)

事前指導要領解説 76～85 頁を読みまとめておく。(1.5)

事後視聴した授業の要点や感想等をまとめる。(2.5)

授業形式（アクティブラーニングの内容）
学習指導案作成における実習や模擬授業実施後のグループディスカッション

成績評価の方法・基準（％表記）
期末試験 60％
課題レポートと学習指導案 30％

授業への取組 10％

観点
学校教育における道徳教育の意義、内容、しくみについての理解

Ｓ
完全に理解できている。

Ａ
ほぼ完全に理解できている。

Ｂ
十分に理解できている。

Ｃ
一定程度理解できている。

道徳科の目標、内容、指導計画等についての深い理解と授業実践上の具体的な技法等の習得

完全に習得できている。

ほぼ完全に習得できている。

十分に習得できている。

一定程度習得できている。

学校の教育活動全体における道徳教育及び道徳科の指導の在り方についての理解

完全に理解できている。

ほぼ完全に理解できている。

十分に理解できている。

一定程度理解できている。

教科書
文部科学省 『中学校学習指導要領解説 特別の教科 道徳編』 教育出版 １５６円＋税
参考書等
文部科学省『私たちの道徳 中学校』廣済堂あかつき
中学校道徳科『新しい道徳 １～３』東京書籍
中学校道徳科『中学道徳 あすを生きる１～３』日本文教
毎時間授業レジュメ配付及び参考資料配付
履修上の注意・学修支援
授業中の課題には積極的に取り組み、指名されたらしっかり発言するなど、前向きな態度で受講してください。
話したいこと、何かわからないことがあったら、授業担当まで遠慮なく相談してください。
実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
１９８１年～２０２１年 小中学校教員、中学校長、教育委員会事務局指導主事、教育次長、教育事務所長、教育長［実務経験と授業科目との関連性］
学校現場（教員・校長）や行政機関での経験をもとに、道徳教育の道徳教育の意義や内容等、実際の道徳教育の在り方等に対し、学校で行われている事例を示すなど具体的な授業内容とする。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23R206
19R206

総合的な学習の時間の指導法

2年

秋

講義

2

本年度不開講授業概要
総合的な学習の時間の意義等について学び、自ら課題を見付け、よりよく課題を解決するための資質・能力の育成を目指すた
めの指導計画の作成、具体的な指導の仕方、学習活動の評価に関する知識・技能を具体的な実践事例をもとに考察し、「主体的・対話的で深い学び」の実現のための授業改善の方法を身に付ける。さらに、具体的な単元計画等を活用しながら、探究的な見方・考え方を働かせること、横断的・総合的な学習を行うこと、よりよく課題を解決し自己の生き方を考えていくこと等についても考察を深めていく。
到達目標（学習の成果）
１ 総合的な学習の時間の意義や、各学校において目標及び内容を定める際の考え方を理解することができる。
２ 総合的な学習の時間の指導計画作成の考え方を理解し、その実現のために必要な基礎的な能力を身に付けることができる。
３ 総合的な学習の時間の指導と評価の考え方及び実践上の留意点を理解することができる。

授業計画
回

学修内容

授業外における学修方法
事前

教科書第１章をしっかり読み込んでおく。

事後

配付資料をもとに用語や学修事項の復習をする。

事前

教科書第２章をしっかり読み込んでおく。

事後

配付資料をもとに用語や学修事項の復習をする。

事前

教科書第３章をしっかり読み込んでおく。

事後

配付資料をもとに用語や学修事項の復習をする。

事前

教科書第４章第１節をしっかり読み込んでおく。

事後

配付資料をもとに用語や学修事項の復習をする。

事前

教科書第４章第２節をしっかり読み込んでおく。

事後

配付資料をもとに用語や学修事項の復習をする。

１

総合的な学習の時間の目標⑴・目標の構成と趣旨、改訂の経緯

２

総合的な学習の時間の目標⑵・探究的な見方・考え方、育成を目指す資質・能力

３

各学校において定める目標及び内容
・各学校において定める目標及び内容の取り扱い

４

指導計画の作成⑴・指導計画の作成に当たっての配慮事項

５

指導計画の作成⑵・内容の取扱いについての配慮事項

６

指導計画の作成⑶・全体計画と年間指導計画、各学校において定める目標

事前教科書第５章第１・２節をしっかり読み込んでおく。

事後

配付資料をもとに用語や学修事項の復習をする。

７

指導計画の作成⑷・各学校が定める内容、育成を目指す具体的な資質・能力

事前

教科書第５章第３節１～３をしっかり読み込んでおく。

事後

配付資料をもとに用語や学修事項の復習をする。

８

指導計画の作成⑸・考えるための技法の活用、活用の意義、活用の仕方

事前

教科書第５章第３節４、第４節をしっかり読み込んでおく。

事後

配付資料をもとに用語や学修事項の復習をする。

９

指導計画の作成⑹・年間指導計計画・単元計画の作成と運用、各教科との関連

事前

教科書第６章をしっかり読み込んでおく。

事後

配付資料をもとに用語や学修事項の復習をする。

10

総合的な学習の時間の学習指導⑴・学習指導の基本的な考え方、生徒の主体性の重視

事前

教科書第７章第１節をしっかり読み込んでおく。

事後

配付資料をもとに用語や学修事項の復習をする。

11
12
13
14
15

総合的な学習の時間の学習指導⑵事前

教科書第７章第２節をしっかり読み込んでおく。

・探究的な学習の過程における主体的・対話的で深い学びの視点

事後

配付資料をもとに用語や学修事項の復習をする。

総合的な学習の時間の学習指導⑶事前

教科書第７章第３節をしっかり読み込んでおく。

・探究的な学習の指導のポイント、探究的学習過程、他者との協働

事後配付資料をもとに用語や学修事項の復習をする。

総合的な学習の時間の評価

事前

教科書第８章をしっかり読み込んでおく。

・学習評価の充実、生徒の学習状況の評価、教育課程の評価

事後配付資料をもとに用語や学修事項の復習をする。

総合的な学習の時間を充実させる体制づくり⑴

事前

教科書第９章第１～３節をしっかり読み込んでおく。

・校内組織の整備、授業時数の確保と弾力的な授業時数の運用

事後配付資料をもとに用語や学修事項の復習をする。

総合的な学習の時間を充実させる体制づくり⑵

事前

教科書第９章第４・５節をしっかり読み込んでおく。

・校内の環境整備、外部との連携の構築

事後配付資料をもとに用語や学修事項の復習をする。

授業形式（アクティブラーニングの内容）
・必要に応じて、グループワークや課題解決型の話合い活動を授業の中に取り入れます。

成績評価の方法・基準（％表記）
定期試験〈筆記試験〉（７０％）＋授業中の提出物（３０％）で評価する。
観点
総合的な学習の時間の意義
や目標・内容の考え方を理
解すること

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

完全に到達目標を達 ほぼ完全に到達目標 十分に到達目標を達 一定程度到達目標を成している。
を達成している。
成している。
達成している。

指導計画の作成及び実現に必要な基礎的な能力を習得すること完全に到達目標を達 ほぼ完全に到達目標 十分に到達目標を達 一定程度到達目標を成している。
を達成している。
成している。
達成している。

指導と評価の考え方及び実践上の留意点を理解すること完全に到達目を達成 ほぼ完全に到達目標 十分に到達目標を達 一定程度到達目標をしている。
を達成している。
成している。
達成している。

教科書
文部科学省『中学校学習指導要領（平成 29 年度告示）解説 総合的な学習の時間編』 （東山書房 \209 円＋税）
文部科学省『高等学校学習指導要領（平成 30 年度告示）解説 総合的な学習の時間編』 （学校図書 \270 円＋税）
参考書等
「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料 中学校 総合的な学習の時間（国立教育政策研究所 935 円＋税）
履修上の注意・学修支援
１ 積極的・主体的な態度で受講してください。
２ ２０分以上の遅刻は欠席とみなします。
３ 定期試験受験資格として２／３以上の出席を要します。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23R207

教育と ICT 活用

2年

集中

講義

1

本年度不開講授業概要
各種情報機器の概要と活用方法について，子供たちを成長させる視点からそれらが教育的に活用されている事例等を検討することを通して，学校における適切で具体的な活用場面を考えた実施を想定し，簡単な指導を行うことができるようになる。
到達目標（学習の成果）
子供の成長という視点で ICT の活用を考えた時，どのような活用方法があるかについて考えることができる。
①ICT 機器やアプリケーションの操作方法を習得し，教育現場での活用の意義や問題点について理解することができる。
②ICT 機器を効果的に活用した学習指導・校務や情報モラル教育を想定することができる。
③各教科の特性を生かした指導方法（デジタル教材の作成・活用を含む）を理解し，簡単な指導を行うことができる。

授業計画
回

１

２

３

４

５

６

７

学修内容

授業外における学修方法
事前使用機器の操作方法を確認する

事後

使用機器を使ってアプリケーションを操作する

事前

タブレットの操作方法を確認する

事後

取材したものを編集する

事前

編集したものを確認する

事後

プレゼンテーションを操作する

事前

ICT 機器にはどんなものがあるか確認する

事後

観念的理解に陥らない ICT 機器の活用を考える

事前

情報モラルや情報セキュリティーついて確認する

事後

情報モラルの欠如の事例を調べる

事前

共同学習とはなにかについて調べる

事後

問題解決学習と共同学習との関係について考える

事前

離島等の遠隔授業について確認する

事後

遠隔授業の具体的な方法を考える

授業への導入と使用機器等の確認

ICT 機器を使ってみよう：タブレットを使って学習を作ってみる，校内を取材する

ICT の種類：取材を活かしてプレゼンテーション資料を作ろう
PC を使う授業における ICT機器の位置付け：観念的理解・具体的理解と子供の成長ICT の活用と情報モラル：情報モラル・情報セキュリティー

プレゼンテーション：発表されたものからどうやって全体の学習に発展させていくか

遠隔授業の現状：Web 会議やドキュメントを共有した学習指導の意義と問題点

授業形式（アクティブラーニングの内容）
大学のキャンパス内を取材したり，個々に作ったプレゼンテーションを相互に見合ったりすることを通して，主体的に考える活動を行う。

成績評価の方法・基準（％表記）
学内の取材（30%），プレゼンテーション（40%），小レポート（30%）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

授業における ICT 機器の効果的活用に関する理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

情報モラルに関する理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

情報セキュリティーに関する理解

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る
ている
る
いる

教科書
必要に応じて，資料を配布する。
参考書等「文部科学省 中学校学習指導要領（平成２９年告示）」
履修上の注意・学修支援
積極的に参加してください。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23R20819R207

特別活動の指導法

2年

秋

講義

2

本年度不開講授業概要
学校教育における特別活動は，「集団や社会の形成者としての見方・考え方を働かせ，様々な集団活動に自主的・実践的に取り組
み，互いのよさや可能性を発揮しながら集団や自己の生活上の課題を解決することを通して資質・能力を育成する」ことを目標としており，授業では，特別活動の指導の視点となる「人間形成・社会参画・自己実現」についての理解を深めるとともに，特別活動の実
践的な指導の基礎となる事項を学ぶ。
到達目標（学習の成果）
・学習指導要領における特別活動の教育的意義及び特別活動の成立，歴史的変遷について理解することができる。
・学級活動、クラブ活動（小学校）、児童会・生徒会活動、学校行事の目標及び内容について理解することができる。
・話合い活動における合意形成やそれに基づく意思決定の過程、自主的・実践的な活動，自発的・自治的な活動等の特別活動における基本的な指導の在り方を習得できる。（DP３）

授業計画
回

学修内容

１

特別活動とは何か、教科学習との違いは何か等、学校における特別活動と学習指導要領上の位置付けについて学ぶ。

２

戦前の特別活動、学習指導要領と特別活動の変遷、これまでの歴史に見る特別活動の課題について学ぶ。

３

学習指導要領における特別活動の目標、教育基本法と特別活動の関連等、特別活動の教育的意義について学ぶ。

４

教育課程の編成と特別活動、特別活動の全体計画の作成、
学級活動の年間指導計画の作成について学ぶ。

５

特別活動における主体的。対話的で深い学び、生徒会活動
及び学校行事の年間計画の作成について学ぶ。

６

学級活動の内容(1)の指導及び学習過程（合意形成のための話合い活動と意思決定につながる指導）について学ぶ。

事前指導要領解説 40～50 頁を読みまとめておく。（2）事後

レジュメと資料で授業内容を整理する。（2）７

学級活動の内容(2)：日常の生活や学習への適応と自己の成長及び健康安全についての指導を学ぶ。

事前指導要領解説 50～57 頁を読みまとめておく。（2）事後

レジュメと資料で授業内容を整理する。（2）８

キャリア教育について学び、学級活動の内容(3)：一人一人のキャリア形成と自己実現の指導について学ぶ。

事前指導要領解説 57～62 頁を読みまとめておく。（1.5）

事後

授業内容を整理し、課題レポートを作成する。(2.5)

９

学級活動の年間指導計画と授業の在り方、学級活動の授業
設計の仕方、学習指導案の書き方について学ぶ。

事前指導要領解説 62～73 頁を読みまとめておく。（1.5）

事後

学級活動内容(2)の学習指導案を作成する。(2.5)

10

学級活動内容(1)の授業 DVD を視聴し、授業における教師の役割や生徒の話し合い活動等について授業研究を行う。

事前

学級活動の内容(1)を整理しておく。（1.5）

事後視聴した授業のポイントを整理する。(2.5)

11

学級活動内容(2)の授業 DVD を視聴し、授業における教師の指導の在り方、生徒の発言等について授業研究を行う。

事前

学級活動の内容(2)を整理しておく。（1.5）

事後視聴した授業のポイントを整理する。(2.5)

12

生徒会活動の指導の在り方及び学校行事の運営と指導の在り方、家庭、地域、関係機関との連携について学ぶ。

事前指導要領解説 74～79 頁を読みまとめておく。(1.5)

事後

レジュメと資料で授業内容を整理する。(2.5)

13

クラブ活動の位置付けと指導、部活動の教育的意義、特別活
動と部活動の関連、部活動の課題について学ぶ。

事前指導要領解説 92～103 頁を読みまとめておく。（2）事後

レジュメと資料で授業内容を整理する。（2）14

特別活動と各教科、総合的な学習の時間との関連及び特別活動と学級経営、生徒指導との関連について学ぶ。

事前指導要領解説 113～124 頁を読みまとめておく（2）。

事後

レジュメと資料で授業内容を整理する。（2）15

特別活動の評価と指導要録への記入の仕方について学び、特別活動における課題、特別活動の今後の展望を考える。

事前指導要領解説 134～138 頁を読みまとめておく。(1)

事後

期末試験に向けてレジュメと資料等で復習する。(3)

授業形式（アクティブラーニングの内容）
授業研究におけるグループ・ディスカッション

授業外における学修方法
事前

運動会と文化祭の教育的意義をまとめておく。(1)事後

レジュメと資料で授業内容を整理する。(3)事前

戦前の特別活動について調べておく。（1.5）

事後

レジュメと資料で授業内容を整理する。(2.5)

事前指導要領解説 11～20 頁を読みまとめておく。(2)事後

レジュメと資料で授業内容を整理する。(2)

事前指導要領解説 113～119 頁を読みまとめておく。(2)事後

レジュメと資料で授業内容を整理する。(2)

事前指導要領解説 80～85、104～108 頁をまとめる。（2）事後

レジュメと資料で授業内容を整理する。（2）成績評価の方法・基準（％表記）
期末試験 60％
課題レポートと学習指導案 30％

授業への取組 10％

観点
Ｓ
Ａ
Ｂ
Ｃ
学習指導要領における特別活動の教育的意義及び特別 完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分理解できてい 一定程度理解できて活動の成立，歴史的変遷に る。
ている。
る。
いる。
ついての理解学級活動、クラブ活動（小学校）、
児童会・生徒会活動、 完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分理解できてい 一定程度理解できて
学校行事の目標及び内容に る。
ている。
る。
いる。
ついての理解話合い活動における合意形
成やそれに基づく意思決定の過程、自主的・実践的な 完全に習得できてい ほぼ完全に習得でき 十分習得できてい 一定程度州宅できて活動，自発的・自治的な活 る。
ている。
る。
いる。
動等の特別活動における基本的な指導の在り方の習得

教科書
文部科学省「中学校学習指導要領（平成２９年告示）解説 特別活動編」東山書房 275 円＋税
参考書等
毎時間授業レジュメ配付及び参考資料配付
履修上の注意・学修支援
授業中の課題には積極的に取り組み、指名されたらしっかり発言するなど、前向きな態度で受講してください。
話したいこと、何かわからないことがあったら、授業担当まで遠慮なく相談してください。
実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
１９８１年～２０２１年 小中学校教員、中学校長、教育委員会事務局指導主事、教育次長、教育事務所長、教育長［実務経験と授業科目との関連性］
教員・校長としての学校現場や教育行政機関での経験から、特別活動の基本的な考え方や指導法等について、学校現場の実態を踏まえて、具体的な実例を示しながら講義を実施できる。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23R20919R208

教育方法学

2年

秋

講義

2

本年度不開講授業概要
中学校や高等学校における教育の目的・目標・内容が適切に実現することを目指した指導方法の基本的な在り方について講義する。

到達目標（学習の成果）
1. 学習と教育の関係について理解する。
2. 教育目的・目標・教育内容と教育方法の関係について理解する。
3. 生徒指導、学業指導、進路指導、教育評価と教育方法の関係について理解する。
4. 教材概念を理解し、情報技術を含めて教材の作成、利活用の基本的方法を習得する。
5. 教科指導と学級担任の仕事に興味関心を持つ。
授業計画
回

学修内容

１

教えるとは何か①。 『学び』から教育を捉える。

２

教えるとは何か②。 教えるという行為の構造について。

３

学習指導と生徒指導。世界と自分への問いと学びの方法。

４

教育方法の根拠、教育目的。

５

教育方法の根拠、主体・動機。

６

教育方法の根拠、教育内容・教材。

７

教材とは何か①。

８

教材とは何か②。

９教科書とは何か①、その歴史。

10

教科書とは何か②、その法制。

11

学習と集団①、学級の成立。

12

学習と集団②、集団による学び。

13

学習と集団③、集団から学ぶこと。

14

教育評価の意味と役割。

15

コミュニケーションと思考と授業。

授業外における学修方法
事前指定の参考文献を準備。

事後提出された課題に取り組む。

事前レポート作成。

事後

学習内容整理。

事前レポート作成。

事後

学習内容整理。

事前レポート作成。

事後

学習内容整理。

事前レポート作成。

事後

学習内容整理。

事前レポート作成。

事後

学習内容整理。

事前レポート作成。

事後

学習内容整理。

事前レポート作成。

事後

学習内容整理。

事前レポート作成。

事後

学習内容整理。

事前レポート作成。

事後

学習内容整理。

事前レポート作成。

事後

学習内容整理。

事前レポート作成。

事後

学習内容整理。

事前レポート作成。

事後

学習内容整理。

事前レポート作成。

事後

学習内容整理。

事前レポート作成。

事後

学習内容整理。最終レポート作成。

授業形式（アクティブラーニングの内容）
教育内容の全体的、構造的、動的把握を目指す課題解決を織り込みつつ、授業中に適宜グループワーク、ディスカッションなどを行う。

成績評価の方法・基準（％表記）
最終レポート 60％、中間レポート 30％、授業態度 10％。
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

教育目的と教育方法の関係についての理解。

優れた理解と洞察

優れた理解を獲得し 良好な理解を獲得し 一定程度理解してい
ている。
ている。
る。

教育方法と教材、動機の会
計についての理解。

優れた理解と洞察

優れた理解を獲得し 良好な理解を獲得し 一定程度理解してい
ている。
ている。
る。

教育方法と教育評価の関係についての理解。

優れた理解と洞察

優れた理解を獲得し 良好な理解を獲得し 一定程度理解してい
ている。
ている。
る。

教科書
文部科学省平成 29 年告示『中学校学習指導要領』 東山書房、244 円。
参考書等
特になし

履修上の注意・学修支援
授業中、多数の資料を配付するので、ノートともにファイルし、整理しておくこと。教科書とともにレポート作成の際の重要な資料となるはずである。
毎時の講義テーマを確認し、問題意識を持って受講すること。
質問等訊きたいことがあれば、ためらわず相談すること。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23R210
19Ｒ209

生徒・進路指導論

2年

春

講義

2

本年度不開講授業概要
学校教育において、生徒指導と進路指導はともに「生きる力」を育む上で重要な役割を担っている。本講義では、両者の意義、理論、方法等について、具体的事例を通して理解を深め、組織的に生徒指導、進路指導・キャリア教育を進めていくために必要な知
識や実践的方法を身に付ける。
到達目標（学習の成果）
・生徒指導及び進路指導・キャリア教育についての基礎的な知識を理解することができる。
・理論に基づいた生徒支援や校内体制の在り方について必要な知識・技術を習得することができる。（DP3）

授業計画
回

学修内容

１

生徒指導の意義や定義、生徒指導の３つの機能、生徒指導の目的・目標、考え方、生徒指導の課題等について学ぶ。

授業外における学修方法
事前

自身の中学校・高等学校での生徒指導についてまとめておく。(1)事後

レジュメと生徒指導提要 11～15 頁を整理する。(3)

事前

学校の教育課程についてまとめておく。(1)事後

レジュメと生徒指導提要 39～66 頁を整理する。(3)事前

思春期・青年期の特徴について調べておく。(1.5)

事後

レジュメと資料を整理する。(2.5)

事前

生徒理解とはどういくことかをまとめておく。(1)事後

レジュメと生徒指導提要 39～66 頁を整理する。(3)事前

栃木県の生徒指導について調べておく。(1.5)

事後

レジュメと生徒指導提要 68～79 頁を整理する。(2.5)

事前

良い学級とはどんな学級か考えをまとめておく。(1)事後

レジュメと生徒指導提要 80～89 頁を整理する。(3)２

教科指導における生徒指導とは何か、道徳、特活における生徒指導とは何か等、教育課程における生徒指導を学ぶ。

３

思春期・青年期の特徴を踏まえた生徒指導を事例を通して学
ぶと共に、生徒指導の構造について学ぶ。

４

生徒を理解することの重要性を知り、生徒理解の方法を実際に体験すると共に、事例研究の実際について学ぶ。

５

栃木県の求める生徒指導、チーム学校による生徒指導、生徒指導体制の在り方、生徒指導全体計画について学ぶ。

６

学級経営と生徒指導、学級における教育相談と教育相談年
間計画、個と集団の相補関係の指導について学ぶ。

７

不登校と問題行動の現状、不登校の理解と対応、校内支援体制について学び、不登校事例を通して理解を深める。

８

いじめ問題の現状、いじめの定義の変遷、いじめ防止対策推進法の理解と重大事態への対応について学ぶ。

９

職業と進路、職業指導・進路指導の定義とその変遷、進路指導の役割、進路指導とキャリア教育の関係について学ぶ。

10

学校における進路指導の位置付け、過去の進路指導の問題
点と現在行われている進路指導の在り方について学ぶ。

11

進路指導の年間指導計画と進路指導体制、特別活動における進路指導と学級活動での進路指導の授業について学ぶ。

12

キャリア教育誕生の背景、キャリアとキャリア発達、キャリア教
育と何か、キャリア教育の意義と目的・目標について学ぶ。

13

キャリア教育で育てたい資質能力と教科等との関係、全体計
画と年間指導計画の作成等、キャリア教育の実際を学ぶ。

事前

基礎的・汎用的能力について調べておく。(1.5)

事後

レジュメと資料を整理する。(2.5)

14

将来の職業と生き方の指導、キャリア教育における職場体験の意義と位置付け、職場体験活動の実際について学ぶ。

事前

自分の職場体験活動についてまとめておく。(1.5)

事後

レジュメと資料を整理する。(2.5)

15

キャリア・カウンセリングについて理解すると共に、キャリア・パスポートの理解と活用について事例を通して学ぶ。

事前

キャリア・パスポートについて調べておく。(1)

事後

期末試験に向けてレジュメと資料等で復習する(3)事前

不登校について考えをまとめておく。(1.5)

事後

レジュメと生徒指導提要 120～139 頁を整理する。
(2.5)

事前

いじめについて考えをまとめておく。(1.5)

事後

レジュメと生徒指導提要 39～66 頁を整理する。課題
レポートを作成する。(2.5)

事前進路指導について考えをまとめておく。(1.5)

事後

レジュメと資料を整理する。課題レポートを作成する。(2.5)

事前

偏差値、出口指導、業者テストについて調べておく。(1.5)事後

レジュメと資料を整理する。(2.5)

事前特別活動、学級活動についてまとめておく。(1.5)

事後

レジュメと資料を整理する。(2.5)

事前

キャリア教育について調べておく。(1.5)

事後

レジュメと資料を整理する。(2.5)

授業形式（アクティブラーニングの内容）
事例や課題を通したグループディスカッション

成績評価の方法・基準（％表記）
期末試験 60％、 課題レポート 30％
観点

授業への取組 10％
Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

生徒指導及び進路指導・キ 完全に理解できていャリア教育についての基礎 る。
的な知識の理解

ほぼ完全に理解できている。

十分に理解できている。

一定程度理解できている。

理論に基づいた生徒支援や校内体制の在り方についての必要な知識・技術の習得

ほぼ完全に習得できている。

十分に習得できている。

一定程度習得できている。

完全に習得できている。

教科書
文部科学省 『生徒指導提要』 令和４年１２月 東洋館出版 ９００円＋税
参考書等
毎時間授業レジュメ配付及び参考資料配付児美孝一郎著 『キャリア教育がわかる』 誠信書房
履修上の注意・学修支援
授業中の課題には積極的に取り組み、指名されたらしっかり発言するなど、前向きな態度で受講してください。
話したいこと、何かわからないことがあったら、授業担当まで遠慮なく相談してください。
実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］
１９８１年～２０２１年 小中学校教員、中学校長、教育委員会事務局指導主事、教育次長、教育事務所長、教育長［実務経験と授業科目との関連性］
学校現場（教員・校長）や行政機関での経験をもとに、生徒指導・進路指導の基本的な考え方や様々な生徒指導・進路指導上の課題等に対し、実例を示すなど具体的な授業内容とする。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23R211
19R210

教育相談

2年

春

講義

2

本年度不開講授業概要
教育相談は、生徒が自己理解を深めたり好ましい人間関係を築いたりしながら、集団の中で適応的に生活する力を育み、個性の伸長や人格の成長を支援する教育活動である。また、生徒指導の一環として位置づけられるものであり、その中心的役割を担うものである。本講義では、事例研究等をとおして、教育相談の基本的な位置づけ、内容、方法等について理解を深め、基礎的知識を身に付ける。
到達目標（学習の成果）
教育相談についての理解を深め、生徒理解や生徒支援の在り方についての基礎的知識を身に付ける。
①教育相談に関する知識と基礎的な対処法を身に付ける。
②生徒理解の方法や組織的な対応の重要性について理解する。

授業計画
回

学修内容

１

教育相談の意義２

教育相談の実際

３

学校におけるカウンセリング

４

子どもの心の問題（背景と概要）

５

子どもの心の問題（代表的な疾患）

６

不登校の理解と対応

７

いじめ問題（定義と実態）

８

いじめ問題（対応）９

非行・反社会的行動（概要と実態）

10

非行・反社会的行動（心理学的理解と対応）

11

発達障害の理解と対応

12

校内協力体制と他機関との連携

13

保護者に対する援助

14

児童生徒の多様性の理解と対応

15

開発的な教育相談

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

授業外における学修方法
事前

カウンセリングについて調べておく。

事後

授業レジュメ、教科書等により理解を深める。

事前

授業レジュメ、教科書で確認事項を整理しておく。

事後

授業レジュメ、教科書等により理解を深める。

事前

授業レジュメ、教科書で確認事項を整理しておく。

事後

授業レジュメ、教科書等により理解を深める。

事前

授業レジュメ、教科書で確認事項を整理しておく。

事後

授業レジュメ、教科書等により理解を深める。

事前

授業レジュメ、教科書で確認事項を整理しておく。

事後

授業レジュメ、教科書等により理解を深める。

事前

授業レジュメ、教科書で確認事項を整理しておく。

事後

授業レジュメ、教科書等により理解を深める。

事前

授業レジュメ、教科書で確認事項を整理しておく。

事後

授業レジュメ、教科書等により理解を深める。

事前

授業レジュメ、教科書で確認事項を整理しておく。

事後

授業レジュメ、教科書等により理解を深める。

事前

授業レジュメ、教科書で確認事項を整理しておく。

事後

授業レジュメ、教科書等により理解を深める。

事前

授業レジュメ、教科書で確認事項を整理しておく。

事後

授業レジュメ、教科書等により理解を深める。

事前

授業レジュメ、教科書で確認事項を整理しておく。

事後

授業レジュメ、教科書等により理解を深める。

事前

授業レジュメ、教科書で確認事項を整理しておく。

事後

授業レジュメ、教科書等により理解を深める。

事前

授業レジュメ、教科書で確認事項を整理しておく。

事後

授業レジュメ、教科書等により理解を深める。

事前

授業レジュメ、教科書で確認事項を整理しておく。

事後

授業レジュメ、教科書等により理解を深める。

事前

授業レジュメ、教科書で確認事項を整理しておく。

事後

授業レジュメ、教科書等により理解を深める。

成績評価の方法・基準（％表記）
期末試験 70％、 授業態度等 30％で評価する。
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

教育相談に関する知識と基礎的な対処法完全に身に付けてい ほぼ完全に身に付け 十分に身に付けてい 一定程度身に付けて
る
ている
る
いる

生徒理解の方法や組織的な対応の重要性

完全に理解している

ほぼ完全に理解して十分に理解しているいる

教科書
文部科学省『生徒指導提要』（改訂版） 文部科学省 2022 年 12 月
授業レジュメ（プリント）を配付する。
参考書等
教師教育講座 11 教育相談［改訂版］（石田弓編著）協同出版（2200 円＋税）

履修上の注意・学修支援
積極的・主体的な態度で受講してください。
20 分以上の遅刻・早退は欠席とみなします。
20 分以内の遅刻・早退は欠席 3 分の１回とみなします。

一定程度理解してい
る

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23R401
19R401

事前・事後指導

4年

春

講義

1

寺内孝夫

授業概要
教育実習を実り多いものとするために、事前に職業人としてのルール・マナー・実習の目的・内容・方法について学ぶとともに、授業シミュレーションにより、実践的な基本的指導技法・技術の習得ができるようにする。
実習後には実習記録等にもとづく事例研究や実習についての総括的反省を行い、今後の学習課題を見いだす。
到達目標（学習の成果）
１ 教育実習について、自信と意欲を持って取り組める基礎的力量を身に付けている。（DP1）
２ 教育実習後、自己評価に基づき、それぞれの課題を解決しようとする意欲と解決能力を身に付けている。（DP2）

授業計画
回

学修内容

１

事前指導(1) 教育実習の意義と課題
教育実習の目的や意義を討議しながら、教育実習の心がまえを固めるとともに、教師としての職業ルールとマナーの基
本を身につける。

２

事前指導(2) 生徒理解と特別活動・部活動
教育実習では、教科指導を基本とするが、特別活動や部活動の指導を通して一層の生徒理解が深まることについて考察し、積極的に生徒と関わる大切さを学ぶ。

３

事前指導(3) 授業観察の着眼点と方法
観察実習に際して、各自の課題を踏まえての観察の着眼点と方法を身に付ける。特に授業を行う際の基本的な指導技術について実践的に学ぶ。

４

５

事前指導(4) 教科指導実践の事前準備
授業づくりの原則と方法についての基本的事項を学びながら、授業実践を想定した学習指導案を作成する。
事前指導(5) 授業実習と模擬授業
授業シミュレーションを通して、教師としての基本マナーと基本的指導技法・技術について基礎的事項を身に付ける。

６

事前指導(6) 生徒理解と模擬授業
授業シミュレーションを通して、生徒とのコミュニケーションの取り方や集団指導と個別指導の方法についての基本的な事
項を身に付ける。

７

事後指導(1) 教育実習の成果発表
教育実習のそれぞれの成果発表を互いに分析する中で、各自の実践上の課題を整理するとともに、今後の学修のねらいを明確化する。

８

事後指導(2) 教育実習の評価と研究レポート
教育実習の分析を踏まえて、ぞれぞれの実習を評価し、研究レポートの骨子を作成する。秋学期の「教職実践演習」に繋がる研究レポートを作成する。

授業外における学修方法
事前教育実習に向けた教材研究・ノートの作成 （２時間）

事後

教材研究及びノートの作成等準備学習を深める （２時間）

事前

教育実習に向けた教材研究・ノートの作成 （２時間）

事後

教材研究及びノートの作成等準備学習を深める （２時間）

事前

教育実習に向けた教材研究・ノートの作成 （２時間）

事後

教材研究及びノートの作成等準備学習を深める （２時間）

事前担当予定授業の学習指導案の作成 （２時間）

事後

学習指導案の修正と確認 （２時間）

事前担当予定授業の学習指導案の作成 （２時間）

事後

学習指導案の修正と確認 （２時間）

事前担当予定授業の学習指導案の作成 （２時間）

事後

学習指導案の修正と確認 （２時間）

事前「教育実習を終えて」等提出記録の整理 （２時間）

事後

研究レポートの作成準備 （２時間）

事前「教育実習を終えて」等提出記録の整理 （１時間）

事後

研究レポートの作成 （３時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）○グループワーク ～ 学習指導案の作成・検討及び模擬授業 （第４講～第６講）○プレゼンテーション及びグループ協議 ～ 「教育実習を終えて」 （第７講、第８講）

成績評価の方法・基準（％表記）
レポート
70％（専門用語を使用し、根拠を示しながら論理的な文でもって作成すること。各自の意見を表明する際には、感想でなく、論理的に説明すること。）
模擬授業
10％（ＡＢＣ３段階評価 ）受講態度20％（積極的受講-授業への集中、良好な参加態度-を基準とする。）
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

教育実習について、基礎的力量を身に付けている。

完全に身に付けてい ほぼ完全に身に付け 十分に身に付けてい 一定程度身に付けて
る。
ている。
る。
いる。

教育実習後の学習課題に対する意欲と解決能力を身に付けている。

完全に身に付けてい ほぼ完全に身に付け 十分に身に付けてい 一定程度身に付けて
る。
ている。
る。
いる。

教科書

特になし。毎回ワークシートや関係資料を配付する。

参考書等

教材として、次の資料を各自準備すること。
文部科学省 『中学校学習指導要領解説 社会編』（最新版）
文部科学省 『高等学校学習指導要領解説 公民編』（最新版）
中学校教科書 『新編 新しい社会 地理』 2021 年 東京書籍
中学校教科書 『新編 新しい社会 歴史』 2021 年 東京書籍
中学校教科書 『新編 新しい社会 公民』 2021 年 東京書籍

履修上の注意・学修支援
１ 出席確認をスムーズに行うため、指定された座席に着席する。
２ 遅刻・早退等不在時間計２０分以上は、受講時間確保上、出席したとは認められない。
３ 全人教育及びキャリア教育の観点から、講義に際しては礼儀とけじめを重視し、講義の開始時・終了時には起立の上、受講者相互の挨拶を励行すること。
４ 望ましい受講環境の維持のため、私語は厳に慎むこと。
実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］① 県立高校の社会科（「地・歴」、「公民」）教員及び管理職（校長）としての勤務経験② 県総合教育センターの教育研修専門員としての指導経験（新採教員研修から校長・教頭研修まで）［実務経験と授業科目との関連性］① 教育実習の心得をはじめ、実習の実際、学習指導案の作成など基本的指導技法の習得の指導に活かしている。
② 教材研究の仕方、授業分析など実践的教育に活かしている。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

23R404
19R404

教職実践演習（中・高）

4年

秋

演習

2

寺内孝夫

授業概要
教職課程の学修の集大成科目である。科目の履修を通して、教職に就く上で、自己にとって何が課題であるかを的確に分析し、不足している知識、技能、態度等を補い、その定着をはかる。そのため、現在の教育現場に即応した諸課題について、グループ討論や演習により、体験的に教育実践力を身に付けることをねらいとする。
到達目標（学習の成果）
１ 教員としての使命感や責任感、教育的愛情を持ち、子どもとともに成長しようとする姿勢が身に付いている。（DP1）
２ 職業人としての社会性や対人関係能力の基本を身に付け、目的や状況に応じた適切な言動をとることができる。（DP２）
３ 子どもとの間に信頼関係を築くための生徒理解や学級経営等に関する基礎的力量を身に付けている。（DP1）４ 教科内容を理解し、学習指導に関する基礎的力量を身に付けている。（DP1）
授業計画
回

学修内容

１

教職課程の学修の成果と課題：教職概論から教育実習に至る一連の教職課程での学修の振り返り、各自にとっての成果と課題を分析し、本科目履修のポイントを把握する。【体験発表とグループ討議】 → ３年生への「教育実習体験発表」①

２

教職の意義と教員の役割：教員としての使命感や教育的愛情について、具体例を踏まえて体験的に学ぶ。【ロールプレ
イングとグループ討議】→３年生への「教育実習体験発表」②

３

４

５

学校組織と新任教師の職能形成：新任教師は、基本的な職
業能力をどのように高めていったらよいのか、具体例を踏まえて体験的に学ぶ。【ロールプレイングとグループ討議】
保護者との連携：保護者との連携が重視される中、保護者からの様々な要求・要望への基本的な対応方針・対応方法について体験的に学ぶ。【ロールプレイングと講義】
関係機関・地域との連携：関係機関・地域との連携が重視される中、様々な要求・要望への基本的は対応方針・対応方法について体験的に学ぶ。【ロールプレイングと講義】

６

学級経営案をつくる(1)：学級担任が理想とする「学級づくり」
を進めるためには、どのよう点に配慮することが大切である
か、事例的に検討する。【講義とグループ討議】

７

学級経営案をつくる(2)：学級経営案の作成を通して、日本の学校教育の特色でもあり、課題でもある特別活動の教育的意義について考察する。【実習と発表】

８

９

10

学校行事と危機管理：具体的な学校行事を例に、安全管理を進めるためには、どのような点に配慮することが大切である
か、事例的に検討する。【講義とグループ討議】
生徒ともに学ぶ(1)生徒指導：いじめや不登校等に対する生徒指導の基礎基本を身に付ける。【事例研究・ロールプレイ
ング】
生徒ともに学ぶ(2)生徒指導：体罰に関する生徒指導の基礎
基本を身に付ける。【事例研究・ロールプレイング】

11

生徒ともに学ぶ(3)生徒指導：「子どものほめ方・叱り方」に関する生徒指導の基礎基本を身に付ける。【事例研究・ロール
プレイング】

12

教育における ICT 活用について：ICT 教育の先進事例から学ぶ。

授業外における学修方法
事前

教育実習体験発表会（３年生向け）の準備 （２時間）

事後

各自の課題を整理しておく （２時間）

事前

演習テーマについて、各自の課題解決のための対応策を軸に、自分の考えをまとめておく （２時間）

事後

各自の課題を整理しておく （２時間）

事前

演習テーマについて、各自の課題解決のための対応策を軸に、自分の考えをまとめておく （２時間）

事後

各自の課題を整理しておく （２時間）

事前

演習テーマについて、各自の課題解決のための対応策を軸に、自分の考えをまとめておく （２時間）

事後

各自の課題を整理しておく （２時間）

事前

演習テーマについて、各自の課題解決のための対応策を軸に、自分の考えをまとめておく （２時間）

事後

各自の課題を整理しておく （２時間）

事前

演習テーマについて、各自の課題解決のための対応策を軸に、自分の考えをまとめておく （２時間）

事後

各自の課題を整理しておく （２時間）

事前

演習テーマについて、各自の課題解決のための対応策を軸に、自分の考えをまとめておく （２時間）

事後

各自の課題を整理しておく （２時間）

事前

演習テーマについて、各自の課題解決のための対応策を軸に、自分の考えをまとめておく （２時間）

事後

各自の課題を整理しておく （２時間）

事前

演習テーマについて、各自の課題解決のための対応策を軸に、自分の考えをまとめておく （２時間）

事後

各自の課題を整理しておく （２時間）

事前

演習テーマについて、各自の課題解決のための対応策を軸に、自分の考えをまとめておく （２時間）

事後

各自の課題を整理しておく （２時間）

事前

演習テーマについて、各自の課題解決のための対応策を軸に、自分の考えをまとめておく （２時間）

事後

各自の課題を整理しておく （２時間）

事前

ネットでの情報収集に努める （２時間）

事後

各自の課題を整理しておく （２時間）

13

14

15

授業をつくる(1)教材・教具～授業における ICT の活用「グーグルアース」を活用した地理・歴史の授業づくりについて考察する。【実習と発表】
授業をつくる(2)評価問題：評価問題づくりを通して、学習指導の方法的原理の基礎を実践的に考察する。【実習と発表】
教職に関する資質・能力：教職実践演習の総括として、各自の資質・能力を確認し、それぞれの課題を整理する。【グループ討議と総括発表】

事前

演習テーマについて、各自の課題解決のための対応策を軸に、自分の考えをまとめておく （２時間）

事後

各自の課題を整理しておく （２時間）

事前

演習テーマについて、各自の課題解決のための対応策を軸に、自分の考えをまとめておく （２時間）

事後

各自の課題を整理しておく （２時間）

事前

本時の総括としてのレポートの作成 （３時間）

事後

これまでの授業を振り返って、各自の課題を整理する （１時間）授業形式（アクティブラーニングの内容）○プレゼンテーション ～ ３年生への「教育実習体験発表」 （第１講、第２講の中で実施）○フィールドワーク ～ 「キャンパス内の知らない人一人と会話をする」～そのプロセスと結果をリポートする。
○ロールプレイング（役割演技）演習 第３講～第５講、第９～11 講）○グループ討議 第 1～第 3 講、第 6 講、第 8 講、第 15 講）
成績評価の方法・基準（％表記）
レポート
50％（専門用語を使用し、根拠を示しながら論理的な文でもって解答すること。各自の意見を表明する際には、感想でなく、論理的に説明すること。）
発表
30％（ＡＢＣ３段階評価 ）受講態度20％（積極的受講-授業への集中、良好な参加態度-を基準とする。）
観点
教員としての使命感や責任感、教育的愛情を身に付けている。
職業人としての社会性や対人関係能力の基本を身に付けている。
教科内容を理解し、学習指導に関する基礎的力量を身に付けている。

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

完全に身に付けてい ほぼ完全に身に付け 十分に身に付けてい 一定程度身に付けて
る。
ている。
る。
いる。
完全に身に付けてい ほぼ完全に身に付け 十分に身に付けてい 一定程度身に付けて
る。
ている。
る。
いる。
完全に身に付けてい ほぼ完全に身に付け 十分に身に付けてい 一定程度身に付けて
る。
ている。
る。
いる。

教科書

特になし。毎回ワークシートや関係資料を配付する。

参考書等

教材として、次の資料を各自準備すること。
文部科学省 『中学校学習指導要領解説 社会編』（最新版）
文部科学省 『高等学校学習指導要領解説 公民編』（最新版）
中学校教科書 『新編 新しい社会 地理』 2021 年 東京書籍
中学校教科書 『新編 新しい社会 歴史』 2021 年 東京書籍
中学校教科書 『新編 新しい社会 公民』 2021 年 東京書籍

履修上の注意・学修支援
１ 出席確認をスムーズに行うため、指定された座席に着席する。
２ 遅刻・早退等不在時間計 20 分以上は、受講時間確保上、出席したとは認められない。
３ 全人教育及びキャリア教育の観点から、講義に際しては礼儀とけじめを重視し、講義の開始時・終了時には起立の上、受講者相互の挨拶を励行すること。
４ 望ましい受講環境の維持のため、私語は厳に慎むこと。
実務経験のある教員による授業科目［実務経験の概要］① 県立高校の社会科（「地・歴」、「公民」）教員及び管理職（校長）としての勤務経験② 県総合教育センターの教育研修専門員としての指導経験（新採教員研修から校長・教頭研修まで）［実務経験と授業科目との関連性］① 教員として必要な知識技能の確認、教科の指導力、資質・能力の確認などに活かしている。
② いじめ問題や不登校などを取り上げる際、教員研修で指導したカウンセリングやロールプレイングの技法を活用している。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

19G302

都市経済学Ⅱ

3年

秋

講義

2

吉田肇

授業概要
本科目では，社会生活の場である都市に生起する具体的な課題についての基本的・普遍的な知識を習得するとともに，日本に限定して，都市における環境と経済・社会との相互関連性について学習し，様々な都市問題が発生するメカニズムについて，内外の事例を参照しながら経済的なアプローチにより，様々な情報を収集・整理し，考察する能力を育成する。

到達目標（学習の成果）①都市に生起する諸課題への対応策を考えることができ，様々な分野で発生する都市問題に係る歴史的経緯と実践的知識を理解し説明できること。（DP2）②様々な都市問題やまちづくり事例を参考として，都市の社会現象について経済学的なアプローチで思考できること。（DP3）③経済環境と調和した地域社会づくりの方策や手法を理解したうえで，様々な情報の収集・整理を行い，新たな情報として創造する能力を備え，自分たちのなすべきことなど自分の思いを述べることができること。（DP3）

授業計画
回

学修内容

１

「都市問題と都市経済」（「都市経済学Ⅱ」のアウトラインについてのガイダンスとともに，都市問題，まちづくりと都市経済の関係について学ぶ。）

２

３

４

５

６

７

８

９

「成長する都市と衰退する都市」（人口や産業による盛衰のメカニズムと成長都市と衰退都市の事例，わが国の将来人口の地域分布などについて学ぶ。）「東京一極集中と地域間格差」（地域間格差の動向と大都市圏への人口流入，特に東京への機能集中問題，地方分権の方向性について学ぶ。）「国際化に伴う都市間競争」（グローバル経済の進展に伴う国際都市・東京の特徴，金融センター化で顕著な都市間競争について学ぶ。
）「少子高齢化と都市問題」（急速な少子高齢化によって引き起こされる，人口減少，都市のスポンジ化，社会資本ストックの老朽化など様々な都市問
題について学ぶ。）「都市の機能低下と都市再開発」（都市機能が次第に低下していく過程とそれに伴って生じる
様々な都市問題に適切に対応していく都市再開発の方向について学ぶ。）「都市の交通問題」（交通サービスの特性と公共交通機関を含めた都市生活にふさわしい交通対策，交通需要管理のあり方について学ぶ。
）「都市の住宅問題・土地問題」（中間試験（範囲：講義第１～７回）を実施し，その解説を行う。
また，住宅という財の特性と住宅供給や住宅着工統計の動向，わが国の居住水準と土地利用について学ぶ。）「都市の環境・エネルギー問題」（地域レベルから地球規模まで，都市が直面する環境・エネ
ルギー問題の解決方向とともに，持続可能な都市づくりの動向について学ぶ。）

授業外における学修方法
事前

本シラバスを通読して，本科目のアウトラインを予習。（1 時間）

事後

授業で配付した第１回の講義資料を復習。（3 時間）

事前授業で配付した第１回の講義資料を振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第２回の講義資料を復習。（3 時間）

事前授業で配付した第２回の講義資料を振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第３回の講義資料を復習。（3 時間）

事前授業で配付した第３回の講義資料を振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第４回の講義資料を復習。（3 時間）

事前授業で配付した第４回の講義資料を振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第５回の講義資料を復習。（3 時間）

事前授業で配付した第５回の講義資料を振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第６回の講義資料を復習。（3 時間）

事前授業で配付した第６回の講義資料を振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第７回の講義資料を復習。（3 時間）

事前授業で配付した第１～７回の講義資料を通読，振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第８回の講義資料を復習。（3 時間）

事前授業で配付した第８回の講義資料を振り返り。（1 時間）

事後

授業で配付した第９回の講義資料を復習。（3 時間）

10「都市の安全・安心と健康問題」
事前（都市の安全・安心につながる防災の安心，事故リスク，
防犯の安心，環境の安心，QOL（生活の質）の安心，ユニ事後
バーサルデザインなどについて学ぶ。
）

11「シャッター通り商店街と買い物難民」（シャッター通り商店街発生のメカニズムと交通弱者や買い物難民を生み出す買い物環境について学ぶ。）

12

事前
事後

「都市の市民活動・コミュニティ活動」（地域とのつきあいが希薄化しているなか，町内会・自治会，
市民のボランティア活動，ＮＰＯの取組など，都市における新
たな公共セクターとしての活動について学ぶ。）

事前
事後

13

事前
「都市公共サービスの問題」（市民社会サービスの提供や地方財政の特性を踏まえて，
今後「選ばれる都市」の問題点と方向性について学ぶ。
） 事後

14

「知識創造社会とコンパクトシティ」（20 世紀の工業化社会に代わって，今後進展すると考えられる知識創造社会の方向性や縮退のもとでのコンパクトシティのあり方について学ぶ。）

15

事前
事後

「地方都市の都市問題」（地方都市を取り巻く社会環境経済の変化を踏まえ，一連の都市問題と再生への方向性を取り上げ，それぞれの解決に向けた経済学的なアプローチについて学ぶ。）

事前
事後

授業で配付した第９回の講義資料を振り返り。（1 時間）
授業で配付した第 10 回の講義資料を復習。（3 時間）
授業で配付した第 10 回の講義資料を振り返り。（1時間）
授業で配付した第 11 回の講義資料を復習。（3 時間）
授業で配付した第 11 回の講義資料を振り返り。（1時間）
授業で配付した第 12 回の講義資料を復習。（3 時間）
授業で配付した第 12 回の講義資料を振り返り。（1時間）
授業で配付した第 13 回の講義資料を復習。（3 時間）
授業で配付した第 13 回の講義資料を振り返り。（1時間）
授業で配付した第 14 回の講義資料を復習。（3 時間）
授業で配付した第 14 回の講義資料を振り返り。（1時間）
授業で配付した第 1～15 回の講義資料を通読，体系的に整理する。（3 時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

成績評価の方法・基準（％表記）
学期末の定期試験（60％），中間試験・小テスト（10％）及び授業への取組（30％）に基づいて，絶対評価で判定する。
観点
様々な分野で発生する都市問題に係る背景と実践的知
識の理解
都市の社会現象について経済学的なアプローチでの思考
様々な情報の収集・整理を行い，自分たちのなすべきことなど自分の思いの表現

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている
る
いる
完全に理解できてい ほぼ完全に理解でき 十分に理解できてい 一定程度理解できて
る。
ている
る
いる
完全に表現できてい ほぼ完全に表現でき 十分に表現できてい 一定程度表現できて
る。
ている
る
いる

教科書
本科目では使用しない。毎回，講義内でプリント資料を配付する。
参考書等
・「図説 日本の都市問題」，藤塚吉浩 (編集), 高柳長直 (編集)，2016 年，2,700 円（税込），ISBN：978-4772241977
・「未来の年表 人口減少日本でこれから起きること (講談社現代新書)」，河合雅司(著)，講談社，2017 年，821 円（税込），
ISBN：978-4062884310
・「2040 年 自治体の未来はこう変わる」，今井 照 (著)，学陽書房，2017 年，1,998 円（税込），ISBN：978-4313150928

履修上の注意・学修支援
・都市経済学は，日常生活にきわめて関係の深い分野を対象にしている。都市問題に関する様々な疑問を，経済学の観点から考えてみようという内容であり，意欲を持って取組んでほしい。
・従って，欠席や遅刻，私語やスマホ操作が多い場合には意欲がないものと解釈される。
・経済・社会の話題が多いテレビ番組，『クローズアップ現代：ＮＨＫ総合①』（放送時間：月曜～水曜 19：30～19：57），『所さん！事件
ですよ：ＮＨＫ総合①』（放送時間：木曜 23：00～23：30），『ガイアの夜明け：テレビ東京⑦』（放送時間：金曜 23：00～23：54）などを視聴して最新情報をキャッチして，都市・地域の経済について関心を高めること。
・学修内容に関する質問や意見など，毎回配付する「聴講シート」に具体的に記入すること。シートへの記入内容を授業参加態度の判断材料の１つとするとともに，寄せられた質問や意見は，実際に講義の中でも取り上げ，受講者全体にフィードバックします。
・国内の都市問題を対象としているため，日本国土の社会経済や地域特性などについての基礎知識を有していることを前提とす
る。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

19H304

環境経済学Ⅱ

3年

秋

講義

2

大石和博

授業概要
環境経済学Ⅱでは環境経済学Ⅰでの学習を踏まえて、環境税や環境アセスメントなど環境経済学Ⅰより発展的な内容について講義を行います。環境と経済が身近に感じられるように、新聞紙面に出てくる温暖化問題や廃棄物問題などを取り上げながら、環境経済学の基本的な考え方を解説します。この授業で学ぶ環境経済モデルは、都市に生起する環境問題を考えるための有効な分析用具であり、卒業研究等で必要になります。
到達目標（学習の成果）
 環境経済学の基本的な用語（環境税、環境アセスメントなど）を説明することができる。（ＤＰ３） 経済モデルを用いて環境問題を分析することができる。（ＤＰ３）

授業計画
回

学修内容

１

講義概要、需要曲線、供給曲線、余剰

２

第３章 直接規制と市場メカニズム（最適な生産量）

３

第３章 環境税（ロードプライシング、カーボンプライシング）

４

第３章 最適な環境税（外部費用、社会全体の純便益）

５

第３章 環境税による経済厚生の改善（総余剰、死荷重）

６

第３章 計算演習（限界外部費用、限界社会的費用、総余剰）

７

第３章 計算演習（課税、比較静学、死荷重）

８

第３章 税金の負担は生産者か消費者か（価格弾力性）

９

第３章 直接交渉による解決（コースの定理）

10

第３章 コースの定理の問題点（取引費用）

11

第３章 排出量取引（排出許可証、排出枠、初期配分）

12

第 4 章 京都議定書、パリ協定（環境税、排出量取引）13

第 5 章 補論 環境アセスメントの背景（四大公害）

14

第 5 章 補論 環境アセスメントの手続き・課題（方法書、準備書）

15

これまでの講義内容を振り返り，特に重要な点を説明する

授業形式（アクティブラーニングの内容）
特になし

授業外における学修方法
事前

環境と経済のニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

環境と経済のニュースを読んでおく（１時間）

事後

第２回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

環境と経済のニュースを読んでおく（１時間）

事後

第３回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

環境と経済のニュースを読んでおく（１時間）

事後

第４回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

環境と経済のニュースを読んでおく（１時間）

事後

第５回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

環境と経済のニュースを読んでおく（１時間）

事後

第６回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

環境と経済のニュースを読んでおく（１時間）

事後

第７回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

環境と経済のニュースを読んでおく（１時間）

事後

第８回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

環境と経済のニュースを読んでおく（１時間）

事後

第９回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

環境と経済のニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１０回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

環境と経済のニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１１回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

環境と経済のニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１２回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

環境と経済のニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１３回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

環境と経済のニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１４回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

事前

環境と経済のニュースを読んでおく（１時間）

事後

第１５回配布資料を読み整理しておく（3 時間）

成績評価の方法・基準（％表記）
原則として、期末試験（100％）で評価します。ただし、遅刻、欠席および受講態度不良は減点の対象となることがありますので注意
してください。
観点

Ａ

Ｂ

Ｃ

環境経済学の基本的な用語を理 完全に理解できて
解している
いる

ほぼ完全に理解できている

十分に理解できている

一定程度理解できている

完全に理解できている

ほぼ完全に理解できている

十分に理解できている

一定程度理解できている

経済モデルを理解している

Ｓ

教科書
特になし。各回講義資料を配付する。

参考書等
栗山浩一・馬奈木俊介『環境経済学をつかむ 第 4 版』有斐閣、2020 年、税込 2,640 円。

履修上の注意・学修支援 この科目を履修する前に、環境経済学Ⅰを必ず履修して下さい。
 無断退出は欠席扱いになる場合があります。

科目番号

科目名

配当年次

開講学期

授業形態

単位

担当教員

19Q302

ホテル会計論

3年

春

講義

2

飯島二郎

授業概要
ホテル経営に不可欠である正確な会計情報を提供するための会計処理の知識とその技術を理解します。
先進の米国ホテル会計基準と国際ホテル会計基準を学習し、国際化に対応できるホテル経営のための会計知識を理解します。
ホテル会計の財務諸表である貸借対照表及び損益計算書、更にキャッシュ・フロー計算書の作成方法を学習します。
会計処理については、特に事業部制・部門別計算（宿泊部門、料飲部門など）の仕組みとその計算方法を学習します。
ホテルの備品・消耗品の種類についても基本的な知識を学んで、ホテル会計の理解を深めます。
到達目標（学習の成果）
米国ホテル会計基準の基本的な内容を理解し、日本のホテル経営に活用できる会計処理の知識と技術を身につけます。（ＤＰ２）
日商簿記検定の 2 級レベルの部門費計算と日商簿記検定の 1 級レベルのキャッシュ・フロー計算書の作成ができるように学習しま
す。
授業計画
回

学修内容

授業外における学修方法
事前

ホテル企業会計の目的と特徴を調べる（２時間）

事後

ホテル企業会計の目的とその構造をまとめる（２時間）

事前

客室部門の収益と費用について調べる（２時間）

事後

客室部門の収益と費用の記録方法をまとめる（２時間）

１

ホテル企業会計の目的とその構造

２

ホテルの収益と費用 （１）
客室部門の収益と費用の記録

３

ホテルの収益と費用 （２）料飲食部門の収益と費用の記録

事前料飲部門の収益と費用について調べる（２時間）

事後

料飲食部門の収益と費用の記録方法をまとめる（２時間）

４

付帯営業部門の収益と費用の記録 （１）
通信部門

事前

付帯営業部門の内容について調べる（２時間）

事後

通信部門の収益と費用ついてまとめる（２時間）

５

付帯営業部門の収益と費用の記録 （２）
ゴルフコースおよびプロショップ部門

事前

ゴルフコースおよびプロショップ部門を調べる（２時間）

事後

ゴルフ部門の収益と費用をまとめる（２時間）

事前

駐車場部門の内容について調べる（２時間）

事後

駐車場部門の収益と費用ついてまとめる（２時間）

６

付帯営業部門の収益と費用の記録 （３）
駐車場部門

７

ホテル財務会計 （１）
貸借対照表の作成

事前貸借対照表の表示内容について調べる（２時間）

事後

貸借対照表の作成方法について復讐する（２時間）

８

ホテル財務会計 （２）
損益計算書の作成

事前損益計算書の表示内容について調べる（２時間）

事後

損益計算書の作成方法について復讐する（２時間）

９

ホテル財務会計 （３）株主資本等変動計算書の作成

事前

株主資本等変動計算書の内容について調べる（２時間）

事後

株主資本等変動計算書の作成方法を復讐する（２時間）

10

ホテル財務会計 （４）キャッシュ・フロー計算書の作成

事前キャッシュ・フロー計算書の内容について調べる（２時間）

事後

キャッシュ・フロー計算書の作成方法を復讐する（２時間）

11

ホテルの管理会計 （１）
業務的意思決定

事前

業務的意思決定の内容について調べる（２時間）

事後

業務的意思決定の計算方法を復讐する（２時間）

12

ホテルの管理会計 （２）
戦略的意思決定

事前

戦略的意思決定の内容について調べる（２時間）

事後

戦略的意思決定の計算方法を復讐する（２時間）

13

ホテルの管理会計 （３）
業務評価のための管理会計

事前

業務評価のための管理会計の内容について調べる（２時間）

事後

業務評価のための管理会計についてまとめる（２時間）

14

米国ホテル会計基準と国際ホテル会計基準

事前

米国ホテル会計基準の内容について調べる（２時間）

事後

国際ホテル会計基準をまとめる（２時間）

15

ホテルのレベニュー・マネジメントの原理

事前

レベニュー・マネジメントの内容について調べる（２時間）

事後

レベニュー・マネジメントの原理をまとめる（２時間）

授業形式（アクティブラーニングの内容）
問題解決型学習を基本にしての授業です。

成績評価の方法・基準（％表記）
期末試験 60％ 小テスト 20％ 授業への取り組み 20％
観点

Ｓ

Ａ

Ｂ

Ｃ

ホテル会計の特徴と基本的な内容を理解している

完全に理解している

ほぼ完全に理解して 基本的内容について 一定程度は理解している
は理解しているいる

ホテル会計の会計処理の技術を理解している

完全に理解している

ほぼ完全に理解して 基本的内容について 一定程度は理解している
は理解しているいる

ホテル会計の財務諸表作成の知識と技術を理解している

完全に理解している

ほぼ完全に理解して 基本的内容について 一定程度は理解している
は理解しているいる教科書
ホテル企業会計完全マスター「柴田書店」 山口祐司監修
参考書等
ホテル会計 「日本ホテル教育センター」
日商簿記検定 1 級 原価計算「TAC」
履修上の注意・学修支援
授業に出席する前に、必ず自ら教科書を読み、理解できた内容と不理解の分野を明らかにしてから受講してください。 学習内容を理解できても誤りなく正確に会計処理ができなければ本講義の目標を達成することはできません。繰り返し教科書を読み問題を解いて実力を向上させてください。