■

投稿 ■―27―「うちゅう」絵物語のススメ
福江

1. 観察実習純 （大阪教育 大学）

先日も、朝 4 時起きで、観察実習に連れて行数年前から「観察実習」というものが始まったが、集まった学生に“大学生を引率するっている。教育実習をしたことがある人は覚のも変な話だがなぁ”と言ったら、学生たちえているだろうが、たとえば小学校課程の学自身が苦笑いしていた。

生だと、3 回生のときに「基本実習」としてかててくわえて、事前に受け入れ校との打4 週間ほど小学校の現場へ行く。中学校の免ち合わせや、参加学生と打ち合わせが必要だ。

許も取るなら「併修実習」として 2 週間ほど

そして、受け入れ校へ打ち合わせに行くには、中学校へ行く。高校も 2 週間のはずである（尐むこうの時間帯の都合で、場合によってはゼなくとも 30 年前は；；）。

ミなどを休みにしないといけない。また「観しかし、それでは足らないそうで、数年前察実習」は、「教職入門セミナー」という 1から、“3 年間積み上げ方式”という形式にな回生向けの必修講義の一部で行われる形になり、1 回生のときに「観察実習」という名前っているが、その時間帯はぼく自身が受け持で 2 日ほど（一週間ぐらいの間隔を空けて）っている 3 回生向け必修講義「地学 II」と重小中の現場で見学し、2 回生では「介護実習」なっている。つまり、「観察実習」の打ち合わで介護施設へ見学に行くようになった。

せのときは、「地学 II」ができないわけであそれでなくても国立大学の法人化後は、入る。これは本末転倒もはなはだしい。

試の多様化やさまざまな行事で講義が減ってこちらは身は一つしかないので、「地学 II」

おり、学生にとっても教員にとっても負担のを堂々と休講にしてもいいのだが、それも気増える「観察実習」の導入に対して教員の反持ちが悪い。打ち合わせの日は前期の半ばぐ対は多かったのだが、法人化で大学も会社組らいで、「地学 II」も前半が終わっているあ織になったため、トップダウン式に決まった。

たりだ。そこでその日は、以前は行っていな

この「観察実習」なるもの、現場の雰囲気かった“中間テスト”をすることにしているを早くから知ることができるとか、モチベー（選択講義はレポートしか課さないが、必修ションが高まるなどの長所もあるが、弊害のはさすがに期末テストをしている）。

方が余りあるほど大きいように思う。

まず「地学 II」の講義室へ行って、大急ぎ

なにしろ、「観察実習」は 1 回生だけが対で問題を配り説明をして、10 分ほど遅れて象なのに、教員が学生を受け入れ校へ引率し「教職入門セミナー」の講義室へ行き、受けていくので講義が組めないため、丸々2 日間、持ちの学生と打ち合わせをして、済んだら、“フィールドワーク”という変な理由で教員ふたたび、「地学 II」の講義室へ戻るわけだ。

養成課程の全講義が休講になるのだ。

給料は倍もらってもおかしくないと思う。

また、いくら 1 回生とはいえ、受け入れ校ええと、前フリが長くなった。というか、の最寄り駅で朝 7 時 30 分ぐらいから大学生

あまり前フリになっていないし。つまり、前を集合させて点呼を取り、受け入れ校まで一に、別の講義のレポートで出した課題「月に列縦隊で引率するのも過保護すぎる話である。 関する言葉」について報告したが（本号参照）、
天文教育 2008 年 7 月号

―28―

「うちゅう」絵物語のススメ

今回は、この“中間テスト”の報告である。
この“中間テスト”の実施中、ぼくは部屋にいないのだから、ふつうのテストをしても意味がない。だから、2 年間ほどは、内容は忘れたが、何か調べものをさせた。図書館やインターネット室へ行ってもいいが時間内に部屋へ戻ることと、何かオリジナルな内容を盛り込むことなどを条件にしたと思う。今年も、そういう方式で違うテーマを課したら、面白い作品が集まったので、それを報告したい。
以下、2 節で今年の“中間テスト”の課題てください；例、芸術の友人）
・どこで作業しても構いません
・ただし、終了時刻の 10 分前までには教室に戻ること■印象的な作品については、報告書や WEBなどで公開する場合があります。
どちらかに○をしてください。
作品を公開しても（よい、わるい）
名前を公表しても（よい、わるい）□利用したもの（書籍名やインターネットサ
イトの URL）（もしあれば）□手伝ってもらった人（もしいれば）を紹介し、3 節で“作品”を紹介しよう。
■その他、意見、コメント（もしあれば）
2. “中間テスト”の課題＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

さて、まず、“中間テスト”の内容は、以下のようなものだ。ここでは紙面の都合で詰めてあるが、適当に空白を入れながら、A4 用紙に印刷し、回答面はその裏側である。

とくに解題の必要はないかもしれないが、いくつか書いておく。
一応、この時期までに、ラジアンなど天文に必要な数学や、重力とスペクトルなど最低＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
地学 II

中間テスト（2008/05/29）の物理、天文の単位、宇宙の階層構造や概略
史、太陽と太陽系（＆ケプラーの法則）、恒星

学籍番号：や HR 図（＆ステファン－ボルツマンの法則）、氏名銀河系と星雲や星団、宇宙膨張（＆ハッブル：の法則）など、いろいろな天体画像や「ひの■課題：小学校低学年向けに「宇宙」の“絵物語”を作成しなさい。
・裏面（A4）１枚に収めること・絵が文より多いこと（必須）・着色してもいいです（推奨）・言葉遣い（かな、ルビ）や説明に気を付けること
・最新の知識を反映させること
・図書館やインターネットを利用しても構いません（利用したものを下記に書いておいてください）
・だれの助けを借りても構いません（手伝ってもらった人の情報を書いておいVol.20 No.4

で」衛星から WMAP 衛星までの最新の画像などと共に、だいたい説明している（つもり）。
ただし、プロジェクタ投影時は、寝ている学生もいる。
今回はじめて“絵物語”にしたのだが、一つの理由は、単に調べるだけだと、ネットなどの情報を丸写しするケースが尐なくないためだ。それ以上に、こっちも読んでいて面白くないのが大きな理由である。
着色を推奨とした。実際、色鉛筆などで着色したものが見栄えはよかったし、色鉛筆がなくて残念だった、という感想もあった。前の週に言っておけばよかったのだが、でも、問題を考えたのは数日前だったし（笑）。

■

投

また、公開に関するくだりは、この報告を

稿 ■

―29―

○よくできました○

念頭に置いてのことである。シャアにならって、二手先三手先を読んだつもり（爆）。
3. 作品例と“成績”
この手のものは点数を付けるのはなじまないので、実際には提出だけで評価しているが、以下の例では、尐しだけ成績を付けてみたい。
×がんばりましょう×
標準的なもの（の中で尐しいい方かな）。太陽系の構成や宇宙の歴史などの概要を、それなりにレイアウトして絵物語にしてある。他にも、星の一生やブラックホールのできかたなどもあった。記述内容にはときどき間違いも散見されるが、このレベルでは、とくに目くじらを立てるほどのものでもない。全体の7 割 8 割は、絵や表現力に巧拙はあるものの、これぐらいにはまじめに描いてくる。教育大のいいところである。
♪おもしろかったです♪

これはあかんやろうという例。時間を 1 時間以上は使えたはずなのに、さすがに内容がなさすぎ、というか適当すぎで、花丸は出せないなぁ。もちろん物語にもなっていない。

宇宙の歴史を概観したり、あるいは宇宙のまぁ、全体の 1 割 2 割は、こんなのが出てく

歴史を 1 年に縮めた「コスモカレンダー」のるのは、いつものことではある。

話はするが、これは自分から遡るタイプのカレンダー。絵も比較的丁寧に描いてあった。
こども（オリジナルキャラ）が吹き出しで説明しているのも入りやすい感じだった。ただ、天文教育 2008 年 7 月号

―30―

「うちゅう」絵物語のススメ

ここまで丁寧に描くと、90 億年ぐらい前まで星の分岐や、中性子星とブラックホールの分で時間切れになったようで、3 段目にレイア岐を、サイコロの目で上手に振り分けている。

ウトは取ってあるものの、50 億年分ほどは未惑星状星雲や超新星爆発で星間ガスのフリダ完に終わっている。

シに戻る。このアイデアは使えるなぁ、まじで。文句なく“審査員特別賞”。
★★★とてもよくできました★★★

ダントツで目を引いたのがこれ。冥王星について紹介しているのだが、いわゆる“飛び出す絵本”になっている。アイデアもさることながら、青い台紙を貼ったり、かなり手が込んでいる。実はこの作品を作ったのは、理科課程以外の上回生で、改めて理科免許を取
こういうマンガ的なのがもっとあるかと思るために受講している学生なので、他の学生ったが、案外と尐ない。ちょっと残念（笑）。に比べるとスキルは高いだろうが、それを考“絵物語”といえば、通常は絵本かマンガを慮しても、“グランプリ”だろう。

イメージすると思ったのだが。
4. 応用のススメ
期待通りに、なかなか面白い作品が集まったので、“中間テスト”を返却する前に、大急ぎで報告を書くことができた。
この手の課題では、すぐわかるように、人マネやコピペやカンニングは無意味だ。試されるのは、知識、技能、作文力、表現力、熱意、センス、オリジナリティなど、本人自身の有するありとあらゆる能力である。
この手の“テスト”ならまたやってみたい
これは星の進化のダイアグラムを双六に仕という感想もあり、学生自身の評判もよかっ立てたユニークな作品例。小質量星と大質量たようである。こちら側も“採点”していてVol.20 No.4

■

投稿 ■

―31―

内容や対象など、さまざまな応用が考えら楽しい。
欠点としては、先にも書いたように、客観れるので、一度、試してみていただきたい。

的な点数化ができないことだ。こちらとしては、作品例で、がんばりましょうのレベルを“可”、それ以外を“優”、数例を“秀”ぐらいにしても、一向に構わない。が、最近は、成績の相対評価がどうのこうのとか、言ってきていたような気がする。
また、できれば、作品評価など後日のフォローがあった方がいいんだろうとは思う。そこまでは時間が取れないが。
今回は、講義の進行具合や教育学部ということで、「 うちゅう」を小学校低学年向けに“絵物語”にするという課題にした。しかし、内容は、「うちゅう」を「たいようけい」や「ち福江純きゅう」や「せいめい」に置き換えてもいいだろう。小学校低学年向けを、中学生向けとか、両親向けでもいいだろう。大学などだけでなく、高校などでも使えると思う。小学校や中学校などでも使えるかもしれない。

コラム

天文学史エトセトラ－明月記と超新星 1181

編集委員長

作花一志

藤原定家の『明月記』には客星の記録が 8 件あって、そのうち 3 件は超新星です。
1006 年 5 月

おおかみ座に出現した史上最輝星

1054 年 7 月

言うまでもなく、かに星雲誕生の姿

1181 年 8 月

カシオペア座出現、上記２つに比べると小規模

これらはすべて陰陽師 安倍泰俊から聞いた話となっていますが、1181 年（治承五年）には定家は、すでに『明月記』を書き始めています。若き日の定家自身は本当に見ていないのでしょうか？
『明月記』の治承五年の件にはその記載はありません。証明するものは何もなく、その可能性は尐ないでしょう。しかしカシオペア座にベガくらいの明るさの星が突如、出現したのですから、陰陽師でなくても気づいた人はいるのではないでしょうか。この超新星出現の数ケ月前に清盛が亡くなっているので、都には「巨星落つ」と嘆息した公家が、また鎌倉には「天命下る」と頼朝をけしかけた知恵者がいる・・・と想像できなくはないですね。

天文教育 2008 年 7 月号