Gabarito | Segunda Fase
Questão 1:

Jethro Tull

Stanislav Kikot

Para fazer a questão, não era necessário nenhum conhecimento específico de inglês (de fato, não é necessário
saber nenhuma língua além de português para fazer a OBL). Bastava que se notasse os padrões fonéticos daspalavras em questão. Agrupando as palavras, é fácil perceber que a variação na pronúncia da vogal depende daconsoante que vem antes.
Pronúncia [u]Pronúncia [â]

full

dull

bully

pulleymull
hull

lullabygully

O que podemos reparar é que a pronúncia [u] ocorre com consoantes que são articuladas na parte frontal daboca: b/p são produzidas pelos lábios, enquanto f é produzida pelos dentes nos lábios. A exceção seria “mull”. O
motivo é que as consoantes sonorantes (m em mull, l em lullaby) sempre desencadeiam a pronúncia [â]. Maspara resolver a questão, bastaria pensar nas “nasais” (que são uma subclasse das sonorantes).
Outra forma de analisar é reparar que o par p/b é associado à pronúncia [u]; ou seja, as duas consoantes de um
par surdo/sonoro (tema abordado em uma questão da primeira fase, Padada Tose).
Tarefa 1. A pronúncia das vogais das outras palavras seria:
cullet (caco de vidro para reciclagem)[â] ─ faz par [k]/[g], então é como gully

nullify (anular)[â] ─ é nasal, como [m] em mull

Tull (nome próprio*)[â] ─ faz par [t]/[d], então é como dull

Vull (nome próprio*)[u] ─ faz par [f]/[v], então é como fullPontuação: 3 pontos para cada item correto. Os itens são pontuados independentemente, para qualquer
número de acertos.
Tarefa 2. A palavra em questão era mull. Para ser considerada correta, a explicação do aluno precisa apenas
mencionar que o m pode seguir um dos dois critérios:
a consoante ser nasal / líquida / sonorante (como n, l);a consoante ser pronunciada na frente da boca / ser labial (como p, b, f, v).
De fato, a prescrição gramatical é a de que a pronúncia é [u] depois de de consoantes labiais obstruentes (as quenão são sonorantes); no entanto, por conta do local de articulação, a pronúncia [â] é bastante comum em
palavras como “mull”, no inglês britânico moderno.
Pontuação: 6 pontos pela palavra “mull”, apenas caso a explicação esteja ao menos parcialmente correta(mencionando ao menos o caráter labial). Caso contrário, 0 pontos para a palavra. Para a explicação, 6
pontos para a explicação apenas se forem mencionados os dois aspectos: o labial e o sonorante/nasal.
Caso mencione apenas um deles, recebe 3 pontos.

Questão 2:

Cuneiforme persa

Takerou Hayashi Sato

No cuneiforme persa, os símbolos para consoantes podem ser tanto alfabéticos (cada letra representa um som
independente) como silabários (cada letra representa uma sílaba) de vogal “a”. Há algumas maneiras derepresentar essa ambiguidade na transliteração (ou seja, representar exatamente cada símbolo da escrita, mas
não necessariamente a língua), como colocar um “a” entre parênteses. Já na transcrição , surge uma margem depossibilidades:vzrk“grande”

Transliteração: v(a) – z(a) – r(a) – k(a)Transcrição: vazarka, vazraka, vazaraka, etc.
Qual é a transcrição certa? Isso é depreendido pelo contexto, considerando-se a única possibilidade correta que
aquela palavra poderia oferecer. Como o persa antigo é uma língua morta, depende-se da reconstrução feita
pelos especialistas. Nesta questão, baseamo-nos no léxico apresentado por Prods Oktor Skjærvø em “AnIntroduction to Old Persian”.
Os seguintes símbolos foram utilizados na questão:

a

I

u

b

a

i

u

b(a)

d

H

m

n

d(a)

h(a)

m(a)

n(a)

r

Q

S

t

r(a)

s(a)

š(a)

t(a)

x

y

z

s

x(a)

y(a)

z(a)

θ(a)

C

ç(a)

P

p(a)

V
v(a)

\

Divisor de palavras* h(a), n(a) e z(a) deveriam ser descobertas no decorrer das tarefasch 1 e 2.
A vogal longa “ā” é formada pela sequência <C(a) + a> colocando o símbolo para “a” logo após a consoante.
Sílabas <Ci> e <Cu> são formadas pela sequência <C(a) + i> ou <C(a) + u> (e.g.,ti se lê “ti”). Além disso,embora não apresentado na questão, algumas sílabas como “ku”, “gu”, “di” e “mi” são representadas por
silabários independentes. Isto é, para “mu”, em vez demu, opta-se pelo símbolo O, que por si só

representa tal sílaba. Essa inconsistência é o que torna essa escrita um tanto peculiar e complexa.
Tarefa 1. iyam (B) e pārsa (E) não fazem parte da inscrição
Pontuação: 2 pontos por acerto• 2Tarefa 2.
C. dārayavaušsatiy\daryvuS\xSaysiy
D. patiyāiša\ima\dhyav\tya\mna\ptiya
G. vašnā

F. auramazdāhaiS\vSna\aurmzdah\mna\bdk
a\ahta\mna\baJm\abrta\
A. xšapavātySam\hcam\ashy\xSpva\
Excerto retirado da inscrição de Behistun, coluna I, linhas 17 – 20θātiy Dārayavauš xšāyaθiya imā dahạyāva tayā manā *patiyāiša vašnā Auramazdāha manā badakā āhatā manābājim abaratā *tayašām hacāma aθahạya xšapavā raucapativā ava akunavayatā
Diz o Rei Dário: estas são as terras que, pela graça de Ahura Mazda, tornaram-se sujeitas a mim. Elas me trouxeram tributos.
Tudo que eu lhes comandasse seria feito, seja de noite ou dia.
Pontuação: 2 pontos por cada palavra indicada corretamente.
1 pt caso o separador de palavras seja incluído na sequência segmentada.
Tarefa 3.
nabunaita

haxāmanišiya

nbunithxamniSiy

Pontuação: 5 pontos por transcrição correta, mas-2 pt por cada caracter errado ou por inversão de ordem entre caracteres
0 pt se a pessoa coloca os “a” em vários lugares, ou se há um separador no meio da palavra
Para saber mais:
https://en.wikipedia.org/wiki/Old_Persian_cuneiform
https://www.omniglot.com/writing/opcuneiform.htm
http://www.ancientscripts.com/oldpersian.html
Fonte tipográfica cuneiforme:
Fonte “Behistun”, por Fereydoun: http://www.fontspace.com/fereydoun/behistun
Referências:“An Introduction to Old Persian”, por Prods Oktor Skjærvø. Disponível em:<https://sites.fas.harvard.edu/~iranian/OldPersian/index.html>.
Corpus online dosProjetos“Titus” e “Livius”. Disponíveis em: <http://titus.unifrankfurt.de/texte/etcs/iran/airan/apers/apers.htm> e:<http://www.livius.org/sources/content/behistun-persian-text/behistun-t-03/>.
• 3

Questão 3:

Robson Carapeto
Bruno L’Astorina

Opt sau opzeci

A questão trazia diversos fragmentos de textos em romeno, de gêneros distintos, para notarmos como osnúmeros são escritos diferentemente nos diferentes gêneros:NGêneroOnde aparecem númerosIpublicidade... include un senzor cu o rezoluție de doisprezece megapixuri, acesta promițând imagini
de opt ori mai luminoase decât cele oferite de camerele foto fără stabilizare.

IIdiálogo– E cinșpe septembrie – spuse Jenică

III

blog

adică îi voi vota pe toți paișpe
paișpe!

IV

descrição em
um livro

Clinica pentru boala de iradiere – paisprezece zile. În paisprezece zile omul moare.

VdiálogoCel puțin de șaișpe ori a nimerit-o; iată, că o face și a șaptișpea oară!

VI

notícia

Dintre cele cincizeci de camere ale parlamentelor invitate să participe la dialogul politic(optsprezece
optsprezece state membre având un sistem monocameral, iar șaisprezece – bicameral)VII

crônica

se apropie sau trec de patruzeci de ani. Un mănunchi de platitudini – echilibru, împlinire
profesională, copii, înțelepciune, blabla. 40 e noul 30, 30 e noul 20 și alte asemeneatîmpenii.

VIII

dicionárioNouăsprezeceNouăsprezece/nouășpe
nouășpenouășpe: Numărul care are în numărătoare locul între optsprezece șidouăzecidouăzeci.

IX

cardápio(douăzecidouăzeci și șase de centimetri)(treizeci
treizeci și șapte de centimetri)
Patru Anotimpuri / Quatro estações

A partir dos textos, podemos ver como se constroem os números:
As raízes dos números (șase, șapte, opt, etc.) são similares às do português
Para expressar as dezenas, usa-se o sufixo -zeci (douăzeci = 20; treizeci = 30; cincizeci = 50; opzeci = 80)
Para expressar dezenas e unidades, utiliza-se a conjunção și (e)Para expressar os números entre 11 e 19, utiliza-se duas formas (como evidenciado na definição VIII):A forma mais curta tem prefixo -șpe(a), ocorrendo nos textos mais informais (diálogo, blog);
A forma mais longa tem prefixo -sprezece, ocorrendo nos textos mais formais (publicidade,notícia, a descrição do livro).
Tarefa 1.
Para ela, era necessário, em primeiro lugar, identificar os sabores e tamanhos das pizzas:“Rústica” é a Rustica;“Atum” é Al Tonno, que tem ton como ingrediente;“Frango” é Aviară (mesmo radical de “ave”), que tem como ingrediente carne de pui (mesmo radical doespanhol pollo);
A pizza brotinho é a mică, que tem 26 cm; a pizza grande é a mare, que tem 37 cm.
Assim, lembrando que um cardápio é um veículo formal, os valores ficam:
atum brotinho: (13) treisprezece

frango grande: (27) douăzeci și șapte

frango brotinho: (19) nouăsprezece

rústica grande: (40) patruzeci• 4

Pontuação: 4 pontos por número correto, mas:
-1 pt caso haja um diacrítico faltando (p. ex. a/ă, s /ș);-2 pt caso haja um erro significativo (p. ex. treiprezece (sem -s-); doizeci (“dois” em outro formato));0 pt se utilizou os sufixos errados (trocou -zeci por -sprezeci ou vice-versa) ou trocou os radicais;
0 pt se escreveu os números certos sobre as pizzas erradas;
0 pt se escreveu apenas os números e não escreveu por extenso(escrever os números nao era necessário).
Tarefa 2.
Nesta tarefa, bastava explicar que a forma -șpe está associada a contextos mais informais e a forma -sprezece, acontextos mais formais.
Pontuação: 8 pontos para a explicação:0 pt se apenas menciona “formal/informal” sem mencionar os sufixos, ou baseando a explicação
nos sufixos incorretos, como -zeci;
4 pt se menciona “formal/informal” com alguma referência a forma longa/curta do sufixo ou
apresenta alguma confusão (p. ex. mencionando -zeci na explicação porém mencionando também-șpe/-sprezece);
8 pt se menciona “formal/informal” e os sufixos -șpe/-sprezece (mesmo que tenha segmentado osufixo de outra forma, como -prezece);
É aceita também, por conta dos exemplos textuais fornecidos, a explicação “oral/escrita”.

Questão 4:

Na Lazona, eles conjugam vocêAndrey Nikulin

As formas verbais da língua laz podem conter prefixos e sufixos marcando pessoa e número.
SUFIXOSOs seguintes sufixos podem ocorrer no verbo:-

singular (sujeito da primeira ou da segunda pessoa)-ssingular (sujeito da terceira pessoa)-tplural (sujeito da primeira ou da segunda pessoa)-anplural (sujeito da terceira pessoa)

OBJETO DA 1ª OU DA 2ª PESSOA
Se o objeto é da primeira ou da segunda pessoa, o prefixo marca a pessoa do objeto:primeira pessoam-segunda pessoa

g-/k-Neste caso, os sufixos de número marcam o número do sujeito ou do objeto. A presença de um sufixo de plural(-t ou -an) significa que a ação envolve mais de dois participantes (na tradução portuguesa, aparece no plural osujeito, ou o objeto, ou ambos).
• 5

OBJETO DA 3ª PESSOA
Se o objeto é da terceira pessoa, o prefixo marca a pessoa do sujeito:
primeira pessoa

b-/p-/pʼ-

segunda pessoa

-terceira pessoa

-

Neste caso, o número do sufixo diz respeito ao número do sujeito; o número do objeto não é marcado.
FONÉTICA
A forma dos prefixos b-/p-/pʼ- e g-/k- depende da consoante inicial da raiz.
b- e g- aparecem antes de consoantes vozeadas:bgubom, bdzirom, gbaχumt, gdziroman, gbaχuman
p- e k- aparecem antes de consoantes surdas:ptʃχim, kχvamum, ktʃumert, ptʃumert, ktʃχimtpʼ- aparece antes de consoantes com -ʼ (consoantes glotalizadas):pʼtʃ ʼarum, pʼtʃ ʼkʼadumt
Pode-se supor que, antes de consoantes glotalizadas, o prefixo de segunda pessoa (objeto de 1a ou 2a pessoa)
teria a forma kʼ-.

Tarefa 1.
gbaχumaneles te batem, ele bate em vocês,eles batem em vocês

tʃumeraneles o esperam, eles os esperamktʃχimt

eu lavo vocês, nós te lavamos,
nós lavamos vocês

baχumvocê bate nele, você bate neles

gubomvocê o cozinha, você os cozinha

χvamumtvocês o benzem, vocês os benzem

Pontuação: 2 pontos por tradução correta
1 ponto por resposta incompleta: neste caso, a pessoa (1a, 2a, 3a) tem que estar necessariamente correta,mas algumas possibilidades de número podem não estar listadas ou listadas incorretamente − p. ex.
(eles/vocês - ele/você) em vez de (eles/você - ele/vocês - eles/vocês).

Tarefa 2.
eu o benzo, eu os benzopχvamumele o escreve, ele os escrevetʃ ʼarums

ele te pegakʼtʃ ʼopums

eles o pregam, eles os pregamtʃ ʼkʼaduman

nós o esmagamos,
nós os esmagamosbʒlipʼomt

eu lavo vocês, nós te lavamos,
nós lavamos vocês

ktʃχimt

Pontuação: 2 pontos por tradução correta
1 ponto se houver um erro de vozeamento/fonação no prefixo (k/g/k’, p/b/p’)
1 ponto se houver um erro ortográfico
• 6

Questão 5:

Cabeça, ombro, joelho e péAndrey Nikulin

ESTRUTURA DAS ORAÇÕES E VOCABULÁRIO
As orações apresentadas na questão envolvem quatro tipos de construções:(1) esse é X(3) X atua sobre Y(2) X dói

(4) X quer atuar sobre Y

É fácil ver que as construções dos tipos (1) e (2) possuem a seguinte estrutura na língua Maxakalí:(1) Nũhũ X.
(2) X xũĩy.
Desse modo, podemos identificar as seguintes correspondências:ãptox

tua cabeçaũkputoxminha cabeçaãyĩpputox

teu antebraçoũktexminha barriga

kakxop pataktok o dedo do pé da criança
Nas construções dos tipos (3) e (4) o sujeito aparece na posição inicial, seguido da palavra te(x).
Desse modo, identificamos as seguintes correspondências:ãpit

teu irmão

ũkhexminha irmããyuhukbrancoũkkutokhex

minha filha

kakxopcriança

ũkpit

meu irmão

tik

homem

yãyã

tio

Nas frases que apresentam um objeto expresso por um nome (substantivo), o objeto entra entre a palavra te eo(s) verbo(s). Dessa forma, temos:
kokex

cachorrokot

mandiocaãyuhuk kutokhex

a filha do branco

yãyã

tio

ãhex

tua irmã

Identificamos também os seguintes verbos:
putex

mata

putup

quer

penãhã

vêpenã ptup

quer verxanãhã

chama

mã ptupquer comer

MARCAS DE PESSOA
A esta altura é fácil ver que o Maxakalí faz uso dos prefixos possessivos: ã- (teu/tua), ũk- (meu/minha)
ã-hex

tua irmã

ũk-hex

minha irmãã-pit

teu irmão

ũk-pitmeu irmão

ã-ptoxtua cabeça

ũk-putox

minha cabeça

ã-yĩpputox

teu antebraçoũk-tex

minha barriga

ũk-kutokhex

minha filha• 7Nas frases cujo objeto é expresso por um clítico pronominal da segunda pessoa (te) em português, encontramoso prefixo ã- no verbo no correspondente Maxakalí:ã-xanãhã

te chama

ã-ptex putup

quer te matar

Se o objeto é da primeira pessoa, em Maxakalí não observamos nenhum prefixo no verbo, mas a partícula te setransforma em tex:
tex penãhãme vê

EXPRESSÃO DE POSSE
No Maxakalí o possuidor precede o possuído (ou seja, X Y significa "Y de X"):
kakxop pataktok = dedo do pé da criança
criança dedo do péãyuhuk kutokhex = a filha do branco
branco filha

PALAVRAS COMPOSTAS
Há alguns exemplos de palavras compostas no Maxakalí:yĩp-putox (antebraço)(cf. "yĩp-kutok" na tarefa 1, "p(u)tox" 'cabeça')pata-ktok (dedo do pé)(cf. "yĩp-kutok" na tarefa 1)

kutok-hex (filha)(cf. "ktokpit" na tarefa 1, "hex" 'irmã')Podemos supor que yĩp- significa 'extremidade superior'; pata significa 'extremidade inferior'; p(u)tox (além de'cabeça') denota as partes das extremidades entre a articulação e a parte terminal; k(u)tok (além de 'filho/filha')
pode se referir aos dedos, hex (além de 'irmã') denota o sexo feminino. Da mesma forma, podemos hipotetizarque pit, além de 'irmão', pode denotar o sexo masculino.

VERBOS EM -Ã(HÃ)
Alguns verbos possuem duas formas diferentes: quando ocorrem sem outro verbo, terminam em -ãhã; quando
coocorrem com o verbo p(u)tup 'querer', terminam em -ã:penãhã

vêxanãhã

chamapenã ptup

quer verxanã ptup(tarefa 1)

Da mesma forma, podemos esperar que o verbo 'comer', quando ocorre sozinho, seja mãhã (cf. mã ptup 'quer
comer').
“U móvel”
Algumas raízes sofrem uma alternância específica: começam ora com put-/kut-, ora com pt-/kt-:
p(u)tox (cabeça / parte das extremidades)ãyĩpputox

teu antebraçoũkputoxminha cabeçaãptox

tua cabeçak(u)tok (filha/filho/dedo)ũkkutokhex

minha filhapataktok

dedo do péãyuhuk kutokhex

a filha do brancoãktokpit(tarefa 1)yĩpkutok(tarefa 1)• 8

p(u)tex (matar)
kokex putex

mata o cachorro

tex putex(tarefa 1)

ãptex

te matarp(u)tup (querer)
kot putup

quer mandioca

penã ptup

quer verãptex putup

quer te matarmã ptupquer comer

putex putup(tarefa 1)xanã ptup(tarefa 1)

É fácil observar que a vogal -u- aparece quando a palavra anterior termina em uma consoante, mas está ausentequando a palavra anterior termina em uma vogal.

Tarefa 1.
Nũhũ ãktokpit yĩpkutok.

Esse é o dedo da mão do teu filho.
A barriga do cachorro dói.

Kokex tex xũĩy.

(note que a palavra tex barriga é idêntica a tex, que ocorre quando o objeto é daprimeira pessoa)Ãyuhuk tex putex putup.

O branco quer me matar.

Kakxop te tik xanã ptup.

A criança quer chamar o homem.

Pontuação: 3 pontos por tradução correta
2 pontos por tradução com algum erro estranho (plural em vez de singular, etc.)

Tarefa 2.
O branco come mandioca.

Ãyuhuk te kot mãhã.

A perna da tua filha dói.

Ãktokhex pataptox xũĩy.

Tua irmã mata o tio.

Ãhex te yãyã ptex.

O meu filho quer matar o homem.

Ũkkutokpit te tik putex putup.

Pontuação: 3 pontos por tradução correta-1 pt por erro ortográfico, de diacrítico, etc.
-2 ponto por erro em um dos processos fonológicos (ãhã/ã, kut/kt, put/pt), sendo cada processo multado
apenas uma vez na frase
0 pt para frases diferentes• 9Questão 6:

Nas ondas verdes do mar

Andrey Nikulin

A maior parte do vocabulário do crioulo cabo-verdiano vem da língua portuguesa. Dessa forma, é possível
compreender a maior parte do texto inferindo informações a partir da comparação com nossa língua e docontexto textual.
O título do texto e a epígrafe falam sobre cultura, mais especificamente a cultura cabo-verdiana, sobre aimportância de promovê-la e sobre grupos defensores dessa cultura surgindo nos Estados Unidos. A partir daí, otexto discorre sobre um evento, uma noite de cultura cabo-verdiana. O texto explica a organização, aimportância e o impacto desse evento, as pessoas que participaram (destacando a presença feminina), as
atividades que ocorreram (poesia, música, etc.) e finaliza com o resultado que essa noite trouxe para os
participantes.
Tarefa 1.
Na primeira linha do primeiro parágrafo, o autor escreve que o evento aconteceu ontem, dia 9. Logo o texto foi
redigido no dia 10 de outubro. (1 ponto)
Tarefa 2.
Observando o texto, é possível notar algumas regularidades morfológicas entre as palavras do cabo-verdiano e
do português, como por exemplo:
TX ~ CH
txuba

chuva

txiga

chegartxabi (di oru)

chave (de ouro)chuva

txabi (di oru)

chave (de ouro)sirbidor

servidor

espalhado

mudjeris

mulheresmidjórmelhorB~Vtxuba

DJ ~ LH
spadjadu

Além disso, há outras marcas morfológicas importantes, como por exemplo o fato de que o -r no final dos verbos
se perdeu. Com isso tudo, é possível fazer as traduções:bédju

velho (não é beijo; o é corresponde a vogal aberta no português)kontisi acontecer
krequerer

odja

olhar

reason reação
txora

chorarA palavra com mais de um significado é kre; no texto, ela aparece como querer, mas também pode significar crer(sinônimo de kridita).
Pontuação: 0,5 pt cada. Não penalizamos se colocar uma forma flexionada do verbo (queremos, chora).
kre: 0,5 pt se traduzir só como querer/crer/acreditar; 1,5 pt se for querer + crer/acreditar.

• 10

Tarefa 3.
As palavras da tarefa 3 estão todas presentes no texto. Abaixo uma tabela com as partículas, suas equivalentes
em português, junto com exemplos de onde, no texto, se pode depreender o significado delas.
bu

você

Bu pega-m na óbu y N pega-bu na mama (Você me pega no ovo e eu te pego no peito)

el

ele

Es tipu di ivéntu kultural (...), el ben pa fika (Esse tipo de evento cultural (...), ele vem para ficar)

es

esse
eles

es ivéntu (esse evento)

ka

não

ki ka ten nada a ver ku pulítika (que não tem nada a ver com política)

ku

com

sosializa ku kunpanheru (socializa com companheiro)N

eu...ki N pega na violaun y N tenta imita... (...que eu pego o violão e eu tento imitar...)naemna Mérka (na América) / na es ivéntu (nesse evento)

nau

não

...y nau ku kór di ninhun partidu... (...e não com cor de nenhum partido...)

nha

meu/
minha

nha amiga (minha amiga) / nha parenti (meu/minha parente)

nhos

vocês

Desdi já, nhos tudu dja sta konvidadu... (Desde já, todos vocês já estão convidados...)nos

nosso/
nossa

nos kumunidadi (nossa comunidade) / nos kultura (nossa cultura)

nu

nós

seja na undi ki nu sta na mundu (seja em onde que nós estivermos no mundo)

pa

para
por

pa kapasita y enpodera (para capacitar e empoderar)

se

seu/
dele

Alice Veiga, onra-nu tanbe ku se prizénsa (Alice Veiga, nos honra com a presença dela)

ses

seus/
deles

na kamada juvenile, atrai-s pa ses rais (na camada jovem, para atraí-los a raiz deles)

Es gosta tantu ki es y pidi... (eles gostaram tanto que eles pedem)

tanbe konxedu pa Léla (também conhecido por Léla)

Assim, as duas palavras que têm duas equivalências possíveis são es (esse ou ele) e pa (para ou por); além disso,tanto ka quanto nau significam não.
Pontuação: 1 ponto para cada correspondência identificada (1, 5); se uma palavra tem duas equivalências
possíveis, são até 2 pt para ela (4). Se para uma palavra, em cabo-verdiano ou em português, com apenasum equivalente, foi identificada uma tradução correta e uma incorreta (p. ex.: você, vocês), 0,5 pt para oconjunto (2, 3).
(1)
(2)
(3)

Bu = você  1pt
Bu = você/vocês  0,5pt
Es = esse/seu  0,5pt

(4)
(5)

Es = esse/ele  2pt
Es = esse  1pt

Tarefa 4.
O plural de kel é kes (1 pt), da mesma maneira que o plural de el é es (1 pt).
No cabo-verdiano, não existem mais os artigos como conhecemos no português; por isso, muitas vezes kel(equivalente ao nosso aquele) acaba assumindo essa função no texto.
• 11