子どもを育む構音指導の実際— 側音化構音の早期改善・早期指導終了を目指す構音指導 その６ —● 構音指導への基本スタンス ●“子どもを育む構音指導”とは、どのような指導のことなのでしょう？
指導が終了し、いよいよお別れの時、以下のような様子に遭遇できれば、“子どもを育む構音指導”になっていたと、密かに喜んで良いのではないかと思うのです。
● 側音化構音であっても、構音が直った上に、明るくなってお友達もできたし、教室で手を挙げるようにもなった。
● 側音化構音であっても、構音が直ったばかりか、私（母親）の話（悩み）も聞いてもらえた。

このような結果が得られる指導を“子どもを育む構音指導”と呼びたいのです。
そのために必要な『効果的な構音指導』が行うことができるようになればと、「構音指導講座その６」では、以下の内容を計画いたしました。
内容① 構音の誤り方の様々な様相〔動画〕とその要因と疑われる発達上・認知上・医療上の問題
内容② /k/や/s/などが、/t/に置換されていた年長女児としこさんに対する指導の指導終了（11回）までの構音指導の動画による紹介
内容③ 小学３年女児マリさんに対する側音化構音［ち］及び［し］への18分間の指導から
内容④
年長児びいさん(通室10回終了)の側音化構音「チ」への構音指導『/tʃ/ 構音(点)指導』から『「ち」の句での指導』までの視聴と解説
内容⑤ 早期改善を目指す構音指導のプログラム（基本）〔R19〕から
A 『構音指導プログラムⅢ会話への般化の手続き』のいくつかの指導場面
B 『構音指導プログラムⅣ終了への指導』のいくつかの指導場面
山形言語臨床教育研究会 代表 梅村 正俊

主催；山形言語臨床教育研究会・山形言語臨床教育相談室

開催期日：2024(R６)年７月27日(土)～28日(日)場

所：山形市市民活動支援センター（霞城セントラル23階：高度情報会議室）

講師：梅村 正俊（山形言語臨床教育相談室：言語聴覚士）【 講座参加費 】基本参加費：7，０００円（当日徴収）

募集定員：40名限定【 参加の条件 】全日程の参加が可能【 参加申込の方法 】必要事項の全てを楷書で記載し、ＦＡＸでお申し込み下さい【 参加申込の締切 】７月19日(金) … 定員になり次第締め切ります【 問い合せ先 】山形言語臨床教育相談室※ お問い合わせは、全てＦＡＸでお願い致します。

990-2483 山形市上町990-2483
山形市上町5-11-24
5-11-24

FAX専用：023-646-6492

構音への様々な指導法を１０でも、１００でも知っていてもいいのです！ でも、知っていることが大切なことではないのです。
大切なのは、今目の前にいるお子さんについて「早期改善・早期終了を目指す構音指導」の観点から指導方法を選択し、実際に指導することができることです。
側音に限らず、誤り音のある幼児の親御さんなら「幼児であっても、指導し、入学までには正音に改善してくれる指導者』を探すのではないでしょうか？

お断り①：参加者の更なるご要望により、当日の内容・日程が変更されることがあります。
できるだけご要望にはお応えしたいと考えています。予め、ご了解ください。
お断り②：構音記号は、日本音声言語医学会の旧表記です。
お断り③：正音と誤り音の表記は、[誤り方／正音〕となっています。

① 演習形式での進行が基本です。
② 質問がある場合は、講話の途中であっても、話をさえぎってでも質問して下さい！
７月27日（土）受付※ 登場するお子さんの名前は、全て仮名です

９時３０分 ～ 10時頃

10時 ～ 12時頃≪途中若干の休憩≫≪緊急課題です！ 以下のような質問に、あなたなら、どのように答えますか？ 講座の申込書から ≫① [tʃi] の構音指導で、「た・て・と」 のまねっこ →→ 「て」 のまねと言って [ti] のまねをするところで、細かいニアンスをなかなかつたえられず、 「て」 のままになってしまったり、 「て」 が 「ぺ」 になってしまったりする場合、 どうすればよかったのでしょうか？
② 歯間性構音やラ行音で舌が上に上がらない子の指導でも、 舌まねっこの活用は、できますか？ 口腔機能訓練との併用でしょうか？

＝ この２つの疑問には、構音指導の根本的な原理・原則が隠れています。皆で考えてみましょう！＝

内容① 構音の誤り方の様相とその要因と疑われる発達上・認知上・医療上の問題「声門破裂音」や「開鼻音」のような、口蓋裂等の発声発語器官の器質性障害を原因、または、要因として生起しやすいと言われる構音障害は、実は、器質性の問題に因ることなく生起することがあります。
このようなことから、『医療等の観点から構音障害を理解する』のではなく、『発音の誤りや構音障害の様相から、医療の問題や知的認知的発達等を理解する』との視点から、これらを理解する際に必要な「情報の内容」を紹介すると共に、映像資料（動画）を交え幾つかの構音障害の事例を紹介します。

構音指導上の戒め：100回模倣させて、100回誤り音になったら、その誤り方を100回練習させたことになる内容② /k/や/s/などが、/t/に置換されていた年長女児とし子さんに対する指導◆通室１回目【11分】〔初回面接〕：個別指導室への入室から構音検査終了までの様子
課題１：指導者の動きの理解＝指導者のどんな動きが、どんな目的を持っているのでしょう？
課題２：指導開始音の選定＝構音検査の結果から、/k/を選定したのはなぜでしょう？

昼食・休憩

１2時 ～ １3時頃

13時 ～ １7時30分頃 ≪途中、時々休憩あり≫◆通室２回目 ≪フル視聴≫ ◆構音指導プログラムⅡ・/k/ の構音(点)指導から単音節「か」での指導◆通室３回目 ≪フル視聴≫ ◆構音指導プログラムⅡ３・４
・単音節「か」の完成から「おかあさん」へ◆通室４回目 ≪フル視聴≫ ◆構音指導プログラムⅢ
・「か」の『語頭 ⇨ 語尾 ⇨ 語中 ⇨ 句』での指導◆通室５回目 ≪ダイジェスト視聴＝ダイ視聴≫
・「か・こ」の『語中 ⇨ 句』での指導◆通室６回目 ≪ダイ視聴≫◆構音指導プログラムⅢ◆構音指導プログラムⅢ

・「か」のつく単語のスゴロク〔３回戦のみ〕
・/ʃ/ の『構音(点)指導から語中 ⇨ 句』での指導◆通室７回目 ≪ダイ視聴≫◆構音指導プログラムⅢ・/ʃ/ の『語中 ⇨ 句』での指導
・「しゃ」 の『語中 ⇨ 句』での指導◆通室8回目 ≪ダイ視聴≫ ◆構音指導プログラムⅢ・/k,s,ʃ/の『句』での指導

夕食・休憩

１7時30分頃 ～ １8時30分頃

18時30分頃 ～ 20時30分頃 ≪途中、時々休憩あり≫◆通室９回目 ≪フル視聴≫◆構音指導プログラムⅣ・/k,s,ʃ/の終了に向けた指導◆通室10回目【指導映像なし】◆通室11回目 ≪終了指導=フル視聴≫ ◆構音指導プログラムⅣ・フリートーク
１日目終了

・誤り音の有無の最終確認
20時30分頃

７月28日（日）
開場

９時３０分

10時 ～ 12時頃 ≪途中、時々休憩あり≫

内容③ 機能的構音障害としての側音化構音に対する構音点指導の基礎
・小学３年女児(まりさん)に対する [ʃi] [tʃi] の18分間の構音(点)指導の視聴と解説≪ 構音(点)指導開始後18分で [シ・チ] が出る ≫この18分の中に、構音(点)指導の原則のほぼ全てが含まれています

内容④
年長児びいさん(通室10回終了)の側音化構音「チ」への構音指導『/tʃ/ 構音(点)指導』から『「ち」の句での指導』までの視聴と解説
参考動画：年中幼児からの側音化構音への指導 ≪「チ」の構音指導１回目 ≫◆通室１回目 ≪初回面接及び初回検査≫
・/i/ の構音動態◆通室2回目 ≪構音指導１回目≫
・『/tʃ/ 構音(点)指導』から『単音節「ち」が言える』までの視聴と解説

昼食・休憩

１2時 ～ １3時頃

13時頃 ～ 16時30分 ≪途中、時々休憩あり≫◆通室3回目 ≪構音指導２回目≫
・『「ち」の句での指導』までの視聴と解説

内容⑤ 早期改善を目指す構音指導のプログラム（基本）〔R19〕から「構音指導の段階」の解説と『会話への般化の手続き』の視聴と解説を中心に
A 『構音指導プログラムⅢ会話への般化の手続き』のいくつかの指導場面
B 『構音指導プログラムⅣ終了への指導』のいくつかの指導場面
対象児：年長児・小学１年生の側音化構音で指導を受けた子の３．４人

予備内容◎ 年長児やす子さんの側音化構音［ke・ki］への構音(点)指導通室３・４回目≪構音指導２・３回目≫の指導から終了

16時30分

（お願い：後片付けのお手伝いを ！ ）Time-remits：17時

ＦＡＸ番号 ０２３-６４６-６４９２／40）

整理番号（

参加申し込みの際は、整理の都合上、この「参加申込書」をこのままご使用下さい
参加者お一人につき１枚でお申込み下さい。また、送付書はつけずに送信して下さい● 構音指導講座・吃音指導講座 それぞれに お申し込み下さい● 太枠内の全てについて、“ 楷 書 ”でご記入下さい。
◎ 過去の講座への参加状況につきまして、参加された講座に○印をつけて下さい
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▼〠
所属所住所－都道府県（）ハガキでの案内（）YouTubeを見ていて （（）相談室のHP （）その他：支障のない程度に‥

上記以外の講座の内容に対するご希望・ご質問をご記入下さい）知人からの紹介