第六期 第二十六回

np.広告学校 講義録【小霜クラス いじめ防止ポスター】①(注・受講生の表現案に使用されている画像は基本的にネット上のフリーのものや自分たちで撮影したものですが、もし肖像権などで問題あるものがございましたら contact@noproblem.co.jp までご連絡ください。)◆日時
２０１４年 1 月 20 日

◆出席者
で？、未満、コゲ太、食い丸、おにぎり、ピロリ、花火、滑舌
小学生、ネチ・ネチ郎、世界の野糞、安倍さん、垢プリ、センター、ホヘ～
生徒１5 名（女性 8 名男性 7 名）
＋小霜・付き人（np.）・インターン

小霜：えっとー、君らが書いてきた案を見て思ったことが二つあって、一つは、まあ、この課題ってさ、どんだけ人間を見るかってことじゃん？人間の捉え方が薄いひとが多いなあ、って。

小霜：ドラマ「明日ママがいない」は大人発想では。人間をとらえる事が現実の世界でも薄っぺらくなっているのではないか。
あの、ドラマでさ、「明日ママがいない」ってのやってるじゃない？あれさ、養護施設からクレーム殺到で、実際はあんなんだって思われたら困るみたいなね。速攻中止しろっていうのが来てるって話なんだけどさ。
僕が見て思った感想としてはね、実態がああだとは普通思わないよ。ああいうのももしかしたらあるかもし
れないけど、みんながみんなそうだとは思わないと思う。ただね、施設っていうものをモチーフにするのは「手段」じゃない？それを目的とするのはドキュメンタリーじゃない？そうじゃなくてドラマなんだから、それを手段として人間を表現するのが目的だと思うんだけど、なんかさ、僕、人間っていうのが描けてない
んじゃないかなあって思ったわけ。ていうのもさ、子どもの発想が、大人発想なんだよ。自分を捨てた親に対して、こっちからもう別れてやるんだって思う、とかさ、自分の親のところに行って、「ガシャン」とかもの投げたりするんだけど、それが大人発想なの。なぜかっていうと、子どもっていうのは、親に捨てられたら、親に捨てられるくらい自分は悪い子なんだっていうふうに思うわけ。だって、すべての判断基準は、子どもからすると、親なんだから。親が、世の中で、世界のすべてなんだよね。だから、親がほめたら、「ああ、そういうことすればいいんだな」と思って、親が怒ったら、「ああ、そういうことはしちゃいけないんだな」って思うんだ。だから、やつあたりで子どもを殴ったりすると、子どもは、やつあたりで殴られたとは思わないで、「わ、あたし何か悪いことしたんだ」って思うわけね。だから、親が子どもを捨てる時に、「なんてそんなひどいことするんだ」ってのは、大人の発想なんだよ。子どもはそんなこと思うわけがない。で、自分を捨てたり虐待されたりして物投げたいとか思っても、投げられないわけ。子どもは。投げる矛先がどこにいくかっていうと、自分に向かうわけね。それがリストカットだったりするわけさ。
だから僕はなんか、人間というものを描くドラマが、どんどんどんどん表層的になっていってるように思うんだよね。
その影響ってこともあって、実際の現実の世界でも、人間をとらえるっていうことがちょっと浅はかになっているんじゃないかなって思ったりするわけ。

話がどんどん横に逸れるんだけど、なんだっけ、おんなじようなドラマで、「僕のいた時間」っていうのもやってるよね。あの、ALS に若い子がなっちゃうっていう話。
全然共感できないところがひとつあってさ、その主人公の彼女が、多部未華子なんだけど、就活で、何十社受けても全部落ちるっていうね。そんなのあり得るか、って思うわけ。多部未華子が面接に来たら、俺だったら、「はじめまして」の「は」も言わないうちから「採用！」って言うわ。

一同：爆笑

小霜：そうだろ？（笑）だってね、もし、あんな子が何十社も落ちるとしたら、なんかさ、アスペルガー症候群かな
んかになってたりしてね、面接官の言うことに全然とんちんかんなこと答えるとかさ、それで面接官が唖然とするとかさ。でも本人は何が悪いのか全然わかってないとかさ。そんな設定にでもしなければ、成り立たないと思う。まったく共感できねえな、と。で、なんでドラマがそういうことになってきてるのかが、不思議だなって。それで、君たちの課題を見ていても、なんか薄いなあって。ほんとに人間を見ているのかなあって。

【おにぎりのストラテジー案】

小霜：いじめを解決してやろうという気がない。
で、もう一つ思ったこと。
「いじめを助けて巻き込まれるのは厄介だ」って、「大人になったら見ているだけでも加害者だ」って、でもさ、これ君らのことじゃないの？
というのはね、あの、今年入って僕がこの課題を出して今まで三週間くらいあったわけで、「結構難しいの来たぞ」、って思ったと思うんだよ。
「難題だな」って。それでね、「難題だな」って思ったまま、三週間モヤモヤして、そのモヤモヤを仮説にして持ってくるのが正しい課題の捉え方だと思うんだけども、これはね、考えてないよね。なにも。だって、いじめ問題ってまったく解決してないじゃない。それで、今までのやり方でも解決しないってのが分かってるわけじゃない。じゃあ、今までにないなにか全然違う視点から見てみるとか、全然違うやり方を模索してみるとか、ってことをしないとさ、解決するわけがないってわかってるでしょ。つまり、解決する気がないってことだよ。これ君だけじゃないよ。ほかのひともそうだけどね。
「いや、俺のアイデアで解決してやろう」って思ってるひとは結構少ないなって思ったわけ。
「みんなが他人事だと思って傍観している」って書いてるけどさ、これ自分たちのことじゃん。

今日はちょっとやり方を変えて、ひとりひとり出していくんで、手短に、三分くらいで、「自分はこうい
う風に思った。で、こういう風にすると、問題解決になるんじゃないかって考えた」ってことを発表してほしいと思うんだよね。座ったままでいいから。それ聞いて、「共感できた」、「何かそれは解決につながりそうだ」、って思ったら挙手する。それで、「いや、それじゃ解決にならんだろ」って思ったら手を上げないってことをやってみようと思うんだ。じゃあ、やってみて。

おにぎり：私は、いじめって、いじめるひとと、いじめられているひとがいると思うんですけど、いじめているひとっていうのは、自覚がなくて、やってしまっているひとも多いのかなって思って、ただ、一対一とかではなくて、一対クラス中とか。で、そのなかで、いじめられているひと側につくひとってなかなかいないと思うんですけど、そこをなんか変えるというか、そのことを見ているだけのひとも加害者だと思って、その人たちにどうやって伝えればいいのかなって考えて、こういう案にしたんですけど、なんか自分のなかでも、考えていて一周してしまって、最初に考えた薄っぺらい言葉になって出してしまったなあって、いま、ちょっとまだまだ考える力が不足しているなあ、って思いました。

小霜：じゃあ、ここに出ている考え方が、問題解決の突破口になるだろう、その可能性があるだろうな、って思う人…。ゼロ。はい、じゃあ次。

【インターンのストラテジー案】

インターン：わたしも、いじめを傍観して見ているひとをターゲットにしたものと、あと、いじめられているひと本
人をターゲットに置いたものとあるんですけど、こっちのいじめを傍観しているひとは、私もまだまだ考えが薄っぺらいです。いじめられているひとの方は、親にも先生にも相談できなくて一人で悩んでいるのかなって思ってて、中学生とか高校生だったら、SNS とか、顔も知らない人と話すことができる
んで、なんか相談できないことを、親とか先生だったら告げ口になってしまうと思うんで、ボランティ
アかなんかで募ったひとに相談にのってもらえませんかって感じで考えたんですけど。

小霜：はい、じゃあ挙手。…はい、ゼロ。

【コゲ太のストラテジー案】

コゲ太：私も、いじめられている人をターゲットに置いたのともうひとつが、いじめをしているひとたちの集団に向けて、考えました。で、いじめられている人の方なんですけど、いじめられている人は、自分の今の状況が辛いけど、それを自分ではどうしようもないと思っていると思う。それに向けて、クラスとかっていうのは

実はすごく小さいもので、多分中学生とか高校生っていうのは、クラスとか学校とかが、世界の全部っていうか、そう思っていると思ったので、学校のクラスとかそういう小さい世界だけじゃなくて、もっと広い視野を広げようっていうプロポジションでひとつ考えました。
で、もう一つが、いじめをしているひとたち集団は、悪いことをしているっていう自覚は、程度があるとは思うんですけど、悪いことをしている自覚はあると思っていて、でももしやめるとかってすると、今度は自分がいじめられるとか、なかなかやめられないのはそういうことが原因だと思った。プロポジションに、「いじめというものが実は負け戦」というか、悪いことだという風に定義をつけたいというか、いじめっていう単語がもうちょっと、悪いことだっていう風に定義したかったんですけど、いまプロポジションでそこまでいけてないんですけど、そこから抜け出そうっていうプロポジションで考えています。

小霜：はい、挙手。…いない。

【滑舌のストラテジー案】

滑舌：３つの種類があると思っていて、まずいじめられているひとと、いじめの首謀者になっているひとと、いじめをしているひとの周りでなんとなく流されていじめを眺めてしまっている人がいると。その首謀者を止めるス
トラテジーがいじめをなくすために一番いいと思ったので、ターゲットは実際にいじめをしている子という風に設定しました。で、一つ目の方では、なんでいじめをする子は、いじめるんだろうって考えたときに、たぶんいじめをする子は毎日がつまらないから、楽しさを求めていじめをしちゃうんじゃないかなって思って、インサイトが、「毎日がつまらなくて趣味がいじめになってしまう」っていう風において、それを解決するためのプロポジションとして、「いじめをしている時間をもっと別のことに使ってみては」ということにして、いじめ以外の選択肢を提示できるようなポスターにしたいなって思いました。
それで、二つ目は、これもターゲットをいじめをしている子にして、いじめをしている子って、勉強とかスポーツとかで一番になれない子が、なんか自分が一番というか、ヒエラルキーのトップに立つためにいじめをしているのかなって自分で仮説を立てて、インサイトは「みんなの注目を集められるような存在でいたい」という風にしました。で、プロポジションが、実際にそういうインサイトを持っている人に対して、「人を踏み台にして注目を集めるのはカッコ悪い」という風に提案できるのかなって思いました。以上です。

小霜：挙手…はい、ひとり。

小霜：次、これはシカシカ。

【シカシカのストラテジー案】

コゲ太：今日は欠席です。

小霜：じゃあ、次。小学生。

【小学生のストラテジー案】

いじめ防止ポスターＡ案
ターゲット

小学生
いじめ傍観者

インサイト

いじめに否定的な態度を取ることで、校内での地位が下がるのが怖い。

Proposition

いじめは卑怯で賎しい行為。
加害者には冷淡な対応を。

いじめ防止ポスターＢ案

小学生

ターゲット

教職員

インサイト

いじめを発見しても、自分の裁量に任されており、加害者の処罰がしづらい。

Proposition

いじめ発覚時の、明確なルールを策定しませんか。

小学生：ひとつめのターゲットが、いじめを傍観している人で、いじめを傍観している人がなんで指摘することができないのかってところで、やっぱり、チクリは卑怯だっていう考え方が蔓延していて、やっぱ、その学校のなかのヒエラルキーとして、いじめをしている人の方が暴力とかもしているから地位が高いのかなって思った。その人たちに比べて傍観している人たちが、否定的な態度をとることによって地位が下がるのが怖いっ
ていうところがインサイトで、その価値観を変えたいなって思って。いじめの方が卑怯で卑しい行為だから、加害者に対して、冷淡な態度をみんなでとろうって感じです。
ふたつめは、教職員で、いじめに対しての罰し方っていうのが曖昧にされているのかなって感じがして、実際見つけても隠ぺい気質ってのがあって、実際見つかっても困るし、いじめがない方がいいと思うから、なかなかしっかり対応するのは難しいと思うんですけど、加害者に対して発覚したときのルールの策定をはっきりしましょうっていうことで、加害者に対して、犯罪行為を犯罪行為として、警察呼ぶとか、そういうのがあったら抑止力になるんじゃないかと思ってつくりました。

小霜：はい、挙手。…ゼロ。

【センターのストラテジー案】

センター：僕はまず、ネットでいじめられている人の記事をずっと読んでいたんですけど、ほんとに酷いことをされていて、ちょっと気分悪くなっちゃいました。親にも先生にも言えないし、友達に言うと、友達もいじめの対象になっちゃうだろうからって言えないって書いてあって八方ふさがりだよな、と。僕は割と悩みとかあった時は、文字にすることで救われてた部分があったことを思い出して、で、実際にネット上にいじめ専用の掲示板みたいなのがあって、荒れているところは荒れているんですけど、しっかりしたところがひとつあって。そこでは、自分のされたこととか、自分の現状をバーって書いてて、それに対してあなたは悪くないってちゃんと言ってくれてる人がいた。匿名だから自分の現状をありのまま言えるんだなと思ったんで、A 案は、いじめられていて、逃げ道がないと思っている人に対して、匿名でネットで具体的に言って、それに対してあなたは悪くないってちゃんと言ってもらうことをしてほしいと思いました。で、B 案は、だとしてもそういう人をいくら言っててもいじめの数はなくならないと思ったので、いじめをしている人をターゲットにしました。教職をとっているひとにいじめについて聞いたんですけど、そこでぽろっと出た言葉があって、いじめをしている側もなんらかのストレスを抱えているんじゃないかなって。

それにすごいピンときて。いままでウィキペディアとか見ていても、いじめは強いものが弱いものにやるって書き方だったんですけど、それだともう完璧に、弱いからいじめられている、強いからいじめているっていうのが、僕はかなりいけないことだと思って、いじめは悪いし、男は誰だって、どっちかって言ったら強い男の方がいいと思うんでそういうイメージはよくない。いじめをしているほうが弱い、いじめをしている側が悩みを抱えているんだよってイメージづけをしたら、いじめている人も、たとえば男だった
ら、「あいつ、いじめをするほど悩んでるんだ」って思わした方が、「いじめはダサい」とかよりも、もっと、根本的に、悩みを抱えてるって言った方が、いいんじゃないかって思って、そうしました。

小霜：はい、挙手。…11 人。

【安倍さんのストラテジー案】

安倍さん：僕は３つ持ってきました。僕は小学校のときにいじめられたこともいじめたこともあるんですけど、その時のことを思い出しながらやりました。
いじめが起きたときに、関係者がいると思う。まずいじめられる人と、いじめる人と、それを応援している傍観者の人と、それを引いた目で傍観している人と、それぞれの親御さんと、あと先生がいると思ってて、いじめってそれぞれの関係の微妙な均衡のところで成り立っていると思う。どこかの切り口からいけば崩せるかと最初に考えました。A 案はいじめ加害者で、小学生のときに自分がいじめてた側にいた
ときは、なんでやってたかって言うと、相手の地位を下げたいって気持ちがあったからで、それは確かに相対的な地位は上がるか上がらないかはわからないけど、でも本人はそう思ってて、自分の絶対的な価値は上がらないんだよっていうことをメッセージにしたいと思いました。
で、いじめの消極的傍観者に対しては、結局その人たちにとっていじめられている人っていうのは関係がないっていうか、自分のことではないので、その人たちにいじめられているっていうのが自分のことだと考えてもらおうと思いました。で、なんで関係あるかって根拠が、将来自分が所属していたクラスが、いじめが起こっていたってことになるから、今第三者に通報して、自分がいじめをなくした過去を残そう。
ってところです。
もうひとついじめ被害者は、自分のいじめの実態を周りに話すと、弱みだし、それを話すことはすごく辛いことだと思うんです。で、伝えたいのは、「弱さを開示できるのは強さでもある」って「弱さを開示することで強くなろう」、それで、いじめの事実を周囲の人たちに伝えようって感じです。この３つです。

小霜：はい、挙手。…ゼロ。

【未満のストラテジー案】

未満：一応いまターゲットを二つとも中学生にしているんですけど、これはいじめをしているひとをターゲットにしています。で、これを考えるにあたって思ったことがあって、なんか少し痴漢防止のポスターに似ているなって思いました。どういうことかっていうと、結構見ると不思議に思うんですけど、痴漢防止のポスターって、「相手が傷つくからやめましょう」って結構多いんですが、でもしている人にとっては、相手が傷つこうがどうでもよくて、どっちかっていうと、自分の満足、したいだけ、っていうのが結構あると思います。
で、いじめも多分これに近くって、相手が好きとか嫌いとかどうでもよくて、多分いじめをする人の問題なのかなって思います。たとえば A-1 案のインサイトなんですけど、「自分の存在を認めてほしい」って結構中学
生っていうか思春期の子に多い考え方なのかなって思います。ネットで調べていたときに出てきたのが、いじめている子に対して嫉妬心があるっていうのがあって、自分に振り向いてほしい、認めてほしいっていうところで、攻撃してしまって、自分に注目を集めたいってのがあるっていうのを見ました。こういう時、若い子って、結構両親とか周囲の存在が結構大きいのかなって思って、プロポジションが、「いじめ以外のことで頑張った方が、両親は君のことを見てくれるよ」っていうことで、いじめをしても両親は振り向いてくれないし、かえって評価が下がるんだから、もっと別のことでアピールしましょうっていう風に考えました。
2 案目の方は、「ひとりになりたくない」ってインサイトに置きました。中学生のころって、結構集団行動が多いと思うんですけど、それってやっぱり、友達がいじめしているけどやめられない、やめたら一人になっちゃいそうで嫌だっていうのがあると思うんですけど、なんかそこをうまくプロポジションで解決できないかな、と思いました。で、プロポジションは、「一緒にいじめをしている親友は、きっともういじめをやめたいのにしているだけだからもうやめよう」っていうのにしました。

小霜：はい。いち、にい、さん…4 人。

【ネチ・ネチ郎のストラテジー案】

ネチ・ネチ郎：えっと、僕もみなさんと同じように、３つの視点で考えて。いじめを中心的にする人と、いじめを傍観する人と、いじめられている人がいると思ってて、それぞれ苦しみと問題の本質みたいなものを見てみたときに、いじめられている人の方が苦しみは大きいけど、解決すべき問題は実はいじめている人の方を解決したらいいのかな、っと。苦しみを和らげてあげる広告って、今までにたくさんつくられたのかなって思うんですけど、なんかそっちじゃないなって思って。僕も未満さんと同じで、いじめっていう世界観を出したらその時点で負けっていうか、それがいじめにつながるような気がしたので、いじめているひとたちになにか解決させてあげる広告ってつくれないのかなあ、って思いました。
で、ちょっと細かいんですけど、なんでそう思ったのかっていうと、心の問題みたいなものもあるかなって思っていて、今現在すごく心にゆとりがないから、心に響くものをつければいいって話も、な
かなか受け入れがたい状況なのかな、と思っていて、それだったらまだいろんな表現っていうか、ア
ウトプット、刺激に対して、すごく心の余裕がある人たちに向けて広告した方がいいのかなって考えました。それで A 案が、ターゲットは中高生、自分は仲間はずれにされるのは嫌だ、と思っている人に対して、人の嫌なところよりいいところを見たほうが気持ちいいっていうことを言ってあげたらどうだろうなって。
これはいま世の中にあるいいものにならったのですが、「いいこと眼鏡」っていう CM、AC でやっているの知っていますか？

ホヘ～：知っています。

ネチ・ネチ郎：これは人の悪いところに目をむけるのではなく、いいところに目を向けて、いろんなタイプの人を友達にしていきませんか？というアプローチというのがあるのかなあと。

もう一つは、もう少しいいすぎるというか、これは嫌いな人と関わるより、自分の好きな人と関わる方が楽しいから、もっと自分の好きな人とのコミュニケーションを真剣に考えようよ、もっと青春しようよ、みたいなことをどう動かすか、っていうのが表現になってくると思うんですけど。
A 案 B 案ともに、いじめっていう世界観はあまり出さずに、楽しいほうに目を向けてみたらどうだろ
うかっていう案にしました。

小霜：はい。…ゼロ。

【で？のストラテジー案】

で？：私がまず最初に考えたのが、いじめの定義をウィキペディアで調べたら、いじめの定義が相手に精神的・肉体的苦痛を…快楽的に楽しむことを目的にしている、というのが定義で。
ということは、大人になっても、いじめがなくなることはないと思いました。それで、傍観者は傍観者でしかないと思ったので、ターゲットはいじめている人だけに向けました。で、調べていくうちに、いじめの事
件はいじめられっ子が大体死んでいることが多くて、このポスターの一番最大の目的は何かな、って考えた
ときに、いじめられている人をいかにして殺さないようにすることができるかなっていうところだと思った
ので、いじめ問題から、逃がすじゃないですけど、距離をあけるかどうかに考えました。
で、A 案は、いじめ相談ダイアルへの誘導で、結構王道で考えました。
で、B 案は、いじめられている人に、学校を休むだとか、転校するとか、っていう選択肢もあるよ、ってことで、いじめられているひとの選択肢を増やそうってことで二つ考えました。

小霜：3 人。

【ホヘ～のストラテジー案】

ホヘ～：すいません、文字が小さくて見えづらいと思うんですけど、僕がいじめポスターについて考えたときに、もういじめを止めるというよりいじめが起こらないようにするということが一番の解決策だろうと、いじめを起こらないようにすることが根本的に大切なことなんだろうなって思い、考えました。
恥ずかしい話、僕が小学校の時にいじめっ子で、当時のことを振り返りながら考えたんですけどあんまり
浮かばず、でも自分がいじめなくなったときのことを考えたときに、伝えたいターゲットが幼稚園児とか小学生で、伝えたいことは、だれかの弱みを見つけて、誰かを傷つけることよりも、自分の強みを持って人を喜ばせることの方がずっと楽しいということです。僕は、周りと違うことが不安で、自分と違うやつがいることが不安で、ずっと力で押さえつけてたんですけど、その力を、誰かを助けることに使ったときに、周りからほめられたことがすっごい嬉しくて、こっちの方が全然楽しいなってそっから徐々に変わっていったなと、今の自分は思ってるんですけど、もっと早い段階でそういうことに気づけるっていうことがいじめを起こさないことにつながるのかな、って思いました。
伝えたい人が、幼稚園児とか小学生とかで、伝えたいことが、できることとできないことがあるからお互いに助け合える、っていうところ。さっきの話とつながっているんですけど。
で、最後伝えたい人が大人っていうおっきなくくりなんですけど、いじめの問題は家族とか学校とか、そういう狭い範囲じゃなくて、すごくおっきな問題だなって思って。子どもは、大人の背中を見て育つというか、
僕自身、親父がお母さんに当たったりしていたのを間近で見ていたこともちっちゃいときに影響あったのかなって思うと、いじめは子どもの問題じゃなくて、大人である自分たちがちゃんと人に誠実に向き合う姿を見せることで、子どもたちも真似をしてくれるのではないかな、と。思って、いじめ防止ポスターの案を考えました。以上です。

小霜：…8 人ね。

【花火のストラテジー案】

花火：まず、B 案の方から説明したいんですけど、先月 NPO のイベントのお手伝いをして、ハッピーバースデーって有名な本があるんですけど、いじめについての本なんですけど、その時に、いじめで死んじゃった子どもたちの遺書、お父さんお母さんに向けての遺書が展示してあったんですけど、その内容がほんとに涙が止まらな
いくらい悲しいもので、自分が生まれてきてほんとごめんねって内容だったんですけど、いじめてる人って、その場かぎりっていうか、その先のことをあんまり考えていないなあって思って。別に相手に死んでほしいってわけじゃなくて、死んじゃうっていうところまであんまり考えていないのかなって思って。だったら、これターゲットはいじめの加害者なんですけど、加害者が、恐怖心を持ってもらうっていうか、想定しているのが小学生高学年、中学生くらいなんですけど、いじめている相手が死んじゃったらほんとに責任とれるの？って、そういう風に恐怖心に訴えかけるのがちょっと食い止めになるんじゃないかなって思いました。
A 案の方がいじめの被害者で、インサイトとして、自分もちょっと昔いじめられっ子だったってのがあるんですけど、なんか家族に相談したくても、いじめられてるって言って、親を悲しませたくないなあっていう
気持ちもすごくあって、だけど結局ほんとに仲がいい友達にしか相談できなくて。そのギャップとかに心がやられたりするのかなって思って。なんかプロポジションとしては心配する余地すらなく、あ、ごめんなさ
い、これターゲットが、いじめの親でした。すみません。で、いじめられている子って、いじめられている
ときって聞く耳持てなくて、子どもが言えないんだったら親が、言わせてあげられる環境をつくってあげられることって大事なんじゃないかな、って思って。で、親にも、自分の子どもがもしかしたらいじめられているかもしれません、って危機感を持ってもらいたくて、自分の子どもを失うことの悲しさとか、恐怖とかに訴えかけられる内容がいいな、と思って書きました。以上です。

小霜：はい。…2 人。

【垢プリのストラテジー案】

垢プリ：いじめの主体、いじめている人っていうのは、本能的であまり何にも考えていなくて、罪の意識もあんまりないなあって思ったのと、いじめられっ子の方はいじめに対して敏感であるなっていうところで、一つ目はターゲットをいじめられっ子にしました。で、相談できる友達がいないとか、先生とかに話したらいじめがエスカレートするし、勇気もなく、相談室みたいなところは、ハードルが高く、知らない大人と会話するのが難しいってところで、一人で悩み続ける状況から抜け出すすべがないというところで、メールで相談をしたらどうかというところで、ハードルもさがり、だれにもバレることなく気軽に相談できるな、っていうところで、まずはメールで相談してみよう、っていうところです。
で、もう一つは現場にいる可能性のある唯一の大人であり傍観者である教師としては、解決方法がわからな
い、最近の子どもは何を考えているかわからなく、もしかしたら自分も巻き込まれるかも、という保身があって、放っておけばなくなる、消滅するだろうという問題の軽視、他人事とか、っていうところで、とりあえず見て見ぬふりをしてやり過ごそう、というところで、プロポジションとしては、いじめられている生徒
が自分の子どもならあなたは見て見ぬふりをしますか、というところで、言い訳とか逃げの姿勢を変えれな
いかな、というところで、自分事のように生徒を守ろうっていうのはどうかな、と思いました。以上です。

小霜：はい。…1 人。

【付き人のストラテジー案】

付き人：まず A 案は、いじめている人って、いじめっていう行為が、そこまで悪いことをやっている認識がないと思っていて、やっていること自体は、暴力とか名誉棄損とか、内容は犯罪なのに、そういう認識がないと思った。犯罪は普通のひとはしないと思うんですけど、やっぱり犯罪だと思ってないから、軽い気持ちでやっちゃうと思ったんで、やっていることはいじめではなく犯罪なんだよ、ってわからせればいけるんじゃないかと思ったのが A 案。
B 案は、で？さんのやつとちょっと似ていると思うんですけど、学生のころって、ほんとに学校が社会の全部で、ほんとにスクールカーストとかありますけど、今思ったら、なんであんなに気にしてたんだろうっていうくらい気にしていて。仲間外れとかされたり。でもそういう、今行ってる学校が社会の全部じゃなくて、別に転校とかっていう手段もあるし、社会は広いっていうことを気づかせることが大事だと思っていて、とはいえそれを子どもだけが理解してても、親が理解していないと、「は？」とかってなると思うんで、子どもも自分がいじめられているってことを言いたくないけど、親が、「別にいつでも転校すればいいから。社
会広いから。
」って言ってあげてれば、もし辛いことがあったら、「転校したい」くらい、ボソッと言えるんじゃないかな、って思って。こういう B 案にしました。

小霜：はい。…2 人。

【ピロリのストラテジー案】
東京都教育委員会「いじめ防止ポスター」

解決策

ストラテジーA 案

ただのポスターではなく、相談窓口のような受け皿が必要だと思いました。
いくつかありますが「24 時間いじめ相談ダイヤル」は、原則として電話をかけた所在地の教育委員会の相談機関に接続。
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/seitoshidou/1306988.htm

ターゲット（いじめている首謀者、いじめられている本人ではなく）いじめを傍観、同調しているその他大勢の子どもたち
インサイト（誰かがいじめられているのを傍観、同調したりする自分はどこかで嫌だと思っているが）いじめる子に逆らうと今度は自分がいじめられるかもしれない。
プロポジション
いじめの連鎖から、逃げろ。
24 時間いじめ相談ダイヤル 0570-0-78310
ピロリ

東京都教育委員会「いじめ防止ポスター」

解決策

ストラテジーB 案

いじめられてる子がいたら、みんなで守る、助ける。いじめとは距離を置く。そんなグルー
プを作っていく。学校、学年ごとにグループ長を募り、メンバーを募集する。

ターゲット（いじめている首謀者、いじめられている本人ではなく）いじめを傍観、同調しているその他大勢の子どもたち
インサイト（誰かがいじめられているのを傍観、同調したりする自分はどこかで嫌だと思っているが）ひとりで行動をおこす勇気がない。
プロポジション
いじめ「イチ抜け」たい員、募集！！

ピロリ

ピロリ：私もすごく悩みました。A 案は、まず王道として、ポスターだけだと、ちょっと両方（A、B 案）とも解決するのが難しいなと思ったので、先ほどので？の案にもあったと思うんですけど、ホットラインを一つ解決策として入れております。ターゲットはいじめている首謀者といじめられている本人ではなくて、いじめを傍観しているその他多くの子どもたち。で、インサイトは、「誰かがいじめられているのを傍観・同調している自分は嫌だとどこかで思っているけれども、いじめる子に逆らうと今度は自分がいじめられるかもしれない」、というところで、プロポジションは、「いじめの連鎖から逃げろ」で、ホットラインに導いてあげるというところです。文科省のいじめ追跡調査っていうのを見たんですけど、小学校６～中学校３年の間に８割の子どもがなんらかの形で陰口とか言われているっていう、いじめの前段階ではあるんですけど、もう全員が被害者になっている、まわりまわって、っていうことがあるので、やっぱり、そういうところにいるのは、みんなすごく嫌なんじゃないかな、という風に考えました。
B 案の方は、同じように施策を考えたんですけども、解決策として、いじめられている子がいたら、みんなで守る、助ける、いじめとは距離を置く、そんなグループを作っていく、学校学年ごとにグループをつくって仲間を募るっていうことができないかな、と考えました。ターゲットは同じ、いじめを傍観しているその他大勢の子どもたち。でインサイトとしては、「誰かがいじめられているのを見ているのは嫌なんだけど、一人で行動を起こす勇気がない」、というところです。プロポジションは、「いじめイチ抜け隊員募集」というところで考えました。

小霜：はい。…ゼロ。

【世界の野糞のストラテジー案】
前段）
いじめは動物本能。群れる生物には、いじめがある。
外敵から身を守るために、群れの中で順位付けを行い、危機が訪れた際に、スムーズに危機回避するシステムを設けている。

「いつ自分が、その最下位に順位付けされるか分からない」という「恐怖心」が、いじめの原動力になっている。
他者より優位に立とうとするために、誰かをいじめる。
（劣等感を抱いている人が、いじめる人になりやすい）

いじめの標的は、「みんなと違う人」。
「違う」ということが、いじめるキッカケになりやすいから。
身体的特徴が違っていたり、言動が特徴的だったり。違っていれば何でも良い。
（「美人」という「違い」も、いじめの標的になる）

いじめを見て見ぬ振りするまわりの人たちも、「恐怖心」から、いじめを止めさせることができない。
矛先が自分に向くのが怖いから。見て見ぬ振りするのは、自己防衛手段。

ただし、傍観することに罪悪感を感じている。

その罪悪感を拭うために、自分に言い訳をしているのでは？
「私がいじめているわけではないのだから、私は悪くない」

どうすればいじめがなくなるか？

方法は２つ。

Ａ：いじめている人が、（自発的に）いじめをやめる。
Ｂ：まわりの人が、いじめをやめさせる。

【ストラテジーＡ】

ターゲット：いじめている人
インサイト：（自分が属す集団内に）居場所がちゃんとあるのか分からず不安。
プロポジション：いじめをしなくても、あなたの居場所はちゃんとあります。

＜意図＞
いじめている人は、いじめをすることで、自分の居場所を確立できると思っているが、居場所を確立する（他者より優位に立つ）ことはおろか、
ゆくゆくは集団内で孤立してしまう（居場所がなくなってしまう）。
自分の居場所は、いじめをせずとも、ちゃんとあるということに気づき、安心してもらうことが、いじめ防止につながるのではないか？

【ストラテジーB】

ターゲット：（自分のまわりで起きている）いじめを傍観している人
インサイト：いじめの矛先が自分に向きそうで恐い。
プロポジション：あなたがいじめられても、仲間が助けてくれれば、そのいじめはなくなる。今いじめられている人の仲間は、あなたたちです。

＜意図＞「私がいじめているわけではないのだから、私は悪くない」という言い訳を否定しつつ、その言い訳の裏にある「（自分が標的なることの）恐怖心」よりも強く、「（同じ集団にいる）仲間意識」を高められれば、彼らは、「いじめを止めさせる」ための発言をする勇気を持てるのではないか？

世界の野糞：ストラテジーA,B にいく前に、あらためて自分でいじめというものを調べたり考えたり話したりしてみたんですけども、前段がまとめたやつなんですけど、いじめっていうのは動物の本能で、群れる生物にはいじめがあることを今回初めて知りました。外的から身を守るために群れの中で順位づけをおこなって、危機が訪れたときにその危機回避する方法なんだなって。それでいつ自分がその最下位に順位づけられるかわからないっていう恐怖心がいじめの原動力になっているのかなって思いました。他者より優位に立とうとするために、誰かをいじめるっていうこと。あとやっぱり、自分の経験とか、妻も一回いじめられたことがあるんですけども、劣等感を抱いているひとがいじめを起こしやすいって、こういうところが起因しているのかな、と思いました。で、いじめの標的というのは、みんなと違うひと。違うってことがいじめのきっかけになりやすいから、ただそれだけの理由でいじめてるのかな、と思いました。で、具体的に、身体的特徴、が違ってたりとか、言動がちょっと特徴的だったりとか、まあ違っていればなんでも良くて、たとえば、美人とかもいじめの標的になったりしていると。いじめを見て見ぬふりする周りの人たちも、恐怖心からそうなるのではないかと。それは、矛先が自分に向くのが怖いから。見て見ぬふりするのは、ある種の自己防衛手段なんじゃないかなって。ただし、傍観することに罪悪感を感じていて、その罪悪感をぬぐうために、自分に言い訳しているのではないかなって思いました。
私がいじめているわけじゃないんだから、私は悪くないって思っているんじゃないかなって。ここまで
は僕の思ったいじめの話。
で、ここから、どうすればいじめがなくなるかなって考えたときに、方法としては二つあるかなって。
いじめをしている人が自発的にやめるようになるか、あるいは周りの人がいじめをやめさせるか。で、それをストラテジーA,B で作ってきました。
ストラテジーA は、いじめている人がターゲットで、インサイトは、「自分が属している集団内に居場所がちゃんとあるのか分からず不安だ」っていう。プロポジションは、いじめをしなくても、「あなたの居場所はちゃんとあります」っていうものです。意図としては、いじめている人は、いじめをすることで自分の居場所が確立できると思っていると思うんですけど、それって自分の居場所を確立することはおろか、ゆくゆくは孤立してしまう。で、自分の居場所っていうのは、いじめをしなくてもちゃんとあることに気づいて安心してもらうっていうのが、その人がいじめをすることをやめさせることにつながるんじゃないかな。
B 案は傍観者ですね。いじめを傍観している人。いじめの矛先が自分に向くのが怖いというインサイトがある。で、プロポジションは、「あなたがいじめられても、仲間が助けてくれれば、そのいじめはな
くなりますよね。今いじめられている人の仲間は、あなたたちです」というものです。で、意図は、「私がいじめているわけではないんだから私は悪くない」って言い訳を否定しつつ、その言い訳の裏にある恐怖心よりも強く、同じ集団にいるという仲間意識を高められれば、いじめをやめさせるための発言をする勇気を持てるんじゃないかな、と思っていて。その勇気づけるためのメッセージを送ってあげたらいいんじゃないかな、って思いました。以上です。

小霜：はい、じゃあ挙手。…２人。
じゃあね、ここから先は、グループワークにしようかな、と。今日ここに来ていないのは、シカシカだけ？
だよね。今から遅刻してくる人はいないよね。

コゲ太：はい、シカシカだけです。

小霜：じゃあ、2 グループにわけます。で、僕がシカシカだとすると、僕入れて、多分 18 人なんだよね。で、僕から右に数えて 9 人。
（シカシカ、食い丸、ネチ・ネチ老、垢プリ、未満、で？、世界の野糞、おにぎり）…で、一人（花火）飛んで君（センター）までが一グループ、それ以外が一グループで。
票が多かったのは 11 票（センター）と、10 票（ホヘ～～）だよね。だから 11 票取ったセンターが A グループのリーダー、10 票取ったホヘ～が B グループのリーダー。わかる？

で、2 グループに分けて、各 2 案ずつ表現を考えると。それぞれグループで討議してってことね。それで僕を東京都教育委員会の委員長だと思って、再来週のこの時間にそれぞれプレゼンしてもらうと。OK？言っている意味理解できない人いるかな？

ピロリ：今出しているストラテジーに基づいた表現案？

小霜：いや、これは一回リセット。で、僕が今から改めてオリエンをします。
今まで、いじめをやめようというメッセージっていうのは各学校でも発信してきているし、社会的にも発信されているし、家庭でも伝えられているはずであると。それなのに一向にいじめ問題がおさまらない。それはなぜだろうか。
仮説１：いじめっ子はその行為をいじめと認識していない。
仮説として考えられるのが、いじめっ子はその行為をいじめと認識していないのではないだろうか。いじめを認識していないのに、いじめをやめようと言っても、効果出るわけがない。
たとえばね、セクハラってあるじゃない。たとえば俺はね、マネージャーの坂根に、「おまえもいい歳なんだからそろそろ子ども作れよ」って。彼女の人生に良かれと思って言ったりするんだけど、これってさ、ある人から見たらとんでもないセクハラだってなっちゃうかもしれないよね。俺は全然そんなつもりないわけよ。彼女も笑って、「そうだよねー」とか言ったりするんだけど、でも、もしかしたらほんとは坂根の心のなかでは、「ひどいセクハラだ」って悩んでるかもしれないよね。でもわからない、全然。だから、いじめっていうのもそんなものかもしれないよね。いじめっ子は悪ふざけだと思ってるかもしれないけど、「え？俺のやってたこといじめだったの？」っていうことがあるんじゃないかなって。だから、いじめっ子は自分の行為がいじめという認識がないのではないか、という仮説が一つ。

仮説２：いじめられている子は自分が悪いと思っている。
で、もう一つね、いじめられてる側の子ね。いじめられている方は、自分が悪いと思っているんじゃないだろ
うかっていうね。つまりね、さっき言ったじゃない。
『明日ママがいない』っていう話でさ、親に暴力振るわれたり、親に捨てられる子どもっていうのは、自分が悪い子だからだって思うのよ。親が悪いって思うのは、第三者なのよ。当事者じゃなくて。でね、小学校とか中学校とかに行くと、親の影響より友達の影響の方がはる
かに大きくなっていくわけ。その時ね、友達にいじめられたら、「あ、自分は、こんな酷いことをされるくらい、ダメな人間なんだ」「自分は悪い人間なんだ」って、いじめられている側はそう思っているかもしれないよね。
いじめている側が悪いなんてのは第三者が考えることで、当事者はそうじゃないかもしれない。

そういう仮説に立った時に、どういうコミュニケーションをとれば、いじめ問題が少しでも軽減されるだろうか、というオリエン。

ピロリ：ポスターの中で完結している必要はありますか？

小霜：さっきみたいにどっかとリンク貼ってあるっていうのとか？

ピロリ：リンクだったり、何かそういう受け皿を作ってあげるっていうのだったり、あとはネットだったりっていうところ。

小霜：ん～、それは、そうだな…まあ程度問題かなぁ。

で？：今一度確認なんですけど、これは、公立の中学校と高校に貼られるって設定ですよね？

小霜：うん。

で？：なんか見ていると、結構、親とか、ターゲットにしている人もいたので。

小霜：それは、ターゲットは違う。

で？：じゃあ、日常的に貼られているってことですよね。

小霜：そうだね。クラスに貼ってあるという想定かな。

ピロリ：生徒がほぼ見るってことですよね。

小霜：ん～。いやあの、リンク先というか、ポスターを見て、どっかいくとか、何かアクセスしろっていうのがあってもいいんだけど、そういう風な行動を促すためには、やっぱりポスターのメッセージが、強いものじゃないとダメだよね。強いっていうのは、「動いてみよう」っていう。だから子どもたちを動かすメッセージって何だろうっていうことなんだよね。ポスターの文字を見ていじめが収束するでもいいし、ポスターを見て何かをすることで結果的に収束するでもいいと思う。

ピロリ：仮説の①で、いじめっ子が自分がいじめているっていう認識をしていないっていうことが本当にあると思っていて、これすみません、質問になっていないかもしれないんですけど、そうすると、いじめている子に向けて何かをメッセージするっていうのが、私それでストラテジーがつくれなかったんです。難しすぎて。それって可能性があるのかなあ、っていうのが非常に、いじめている本人が、「自分がいじめている」ということに気が付いていないっていうところですよね。

小霜：うん。いや、やり方はあると思うよ。

ピロリ：それを気づかせるみたいなところ、ですか？

小霜：ん～、いや、ヒントを言うと、いじめっていう言葉を使わないってこともあるかもしれないよね。いや、「い
じめやめよう」って言ったときにね、そのいじめっ子は、「ほんとにそうだよ、いじめは許せん！」って言いながらいじめているっていうこともあるかもしれないよね。だからいじめっていう言葉を使わないで、違うやり方、「こういうことやっちゃだめだよ」って言ったら、「ああ、これやっちゃだめなんだ」ってわかってくれ
るかもしれない。だから不可能ってことは、僕はないと思う。

センター：いじめの程度を減少させるのか、いじめの数を減らすのか、もしくはいじめられっ子がなんとかなっちゃうのを減らすのかっていうのはこっちが選んでいいんですよね？

小霜：え、ごめんもう一回言って。

センター：解決方法が、いじめそのものの数を減らすのか、いじめられている子の精神的苦痛を減らすのか、なんか
その抜本治療的なものと、対処療法的なものがあると思うんですけど。

小霜：そういう意味では前者。

センター：数を減らすっていう？

小霜：うん。いじめるという行為をなくすという。いじめられている子をなぐさめるとかそういうのではない。

センター：あー、それはちょっと勘違いしていました。

ピロリ：いじめられている子を救うってことじゃなくて、いじめ自体の数を、なくしたり減らしたりっていう。

小霜：いや、救うのでもいいのよ。たとえばさ、いじめられた子がいて、その子がクラス移りました、転校しました
っていうことで、いじめがなくなったら、それはそれで、いじめがなくなったってことにはなるよね。いじめられている側の行動でいじめがなくなるっていうこともあるよね。それでもかまわない。

世界の野糞：仮説①、②に対して、それぞれ一つの表現を？

小霜：そういうわけではない。

世界の野糞：どっちか選ぶ？

小霜：わけではなくて、いじめている側は、いじめている認識がないのではないか、で、いじめられている側は、いじめられている自分も悪いっていう風に思っているんじゃないだろうか、っていう仮説に立ったうえで、どう解決できるかってこと。

世界の野糞：なるほど。

小霜：いや、いじめと言ってもね、それこそほんとにいろんなパターンがあると思うのよ。たとえばね、うちの長女
は公立の近くの中学校に行ってたんだけども、途中で私立に転入したのね。それはね、いじめというよりは、
嫌がらせする子がいるわけね。それで、その子はどういう子かっていうと、家庭に問題があるみたいで。お母さんもちょっと精神状態が怪しいらしいんだけども。それで、母子で、カウンセラーに通っているっていうね。
だから、なんかちょっとおかしいんだよ。先生が言ったってなにも効き目がない。で、じゃあどうするって話なんだけど、「もういいや、転入させます」と。
「だってね、そんな子と付き合っていると、うちの子が病むかもしれないじゃないか、親としてはそういうリスクは取りたくないから」って言って。それ以外解決法がわからなかった。そういうこともあるよ。あらゆるいじめに効く、万病に効く薬を開発しようっていうのじゃなくてもいいわけね。こういうパターンのいじめは解決できるよ、ってだけでも、そっちは減るじゃない。少しは減る、って、そんな考え方でもいいと思うわけ。

で？：なんか、感想になっちゃうんですけど、私たちが小中学生の頃とかと比べると、格段にいじめの幅が広がっているな、って思った出来事があって、調べていくうちに、いまツイッターで「なりすましいじめ」ってのが流行っているらしくて、いじめるターゲットの子になりすまして酷い発言をして炎上させるのがいじめらしくて、だからなんか、全部をカバーしなくていいんだな、って思ったらちょっと。

小霜：そうだよね。いま、SNS とかもあってさ、いじめっていうと、物理的になんかこうね、アクションでやるっ
ていうのを連想するんだけど、いま、ネットで誹謗中傷してとか、その子を落とし穴に入れて、罠にはめて、みたいな、結構陰湿化しているんだよね。どんどんと。まあ、教育側の問題もあると思うけどね。一つはね。
いじめっていう問題が起きると評価に響くから、最初からなかったことにする、あっても見て見ぬふりをする
っていう学校が多いみたいね。解決するってことは、そこにあるってことだからさ。だから、解決しなければ、元からなかったことになるって。そういう歪んだシステムのこともあると思うんだけど、ちょっとその辺りは置いといて。

小霜：ほかになんか疑問とか質問とか、ある？じゃあ、残りの時間、チームで分かれて、A チームがあっちのテーブ
ルを使うと。で、B チームがこの辺を使って少し討議してほしい。

垢プリ：ストラテジーをつくって A,B 考えるってこと？各々のなかで？

小霜：うん。

ピロリ：A 案 B 案？

小霜：そう。表現を。

ピロリ：表現を二案？

小霜：うん。それで、ストラテジー一つで表現二案でもいいし、ストラテジー一案表現一案、ストラテジー一案表現
一案でもいいし。とにかく、表現が計 2 案になればいいと。だから、A チーム B チーム合わせて、表現が 4 案
できるよね。

ピロリ：たとえばストラテジー一案で表現を 2 案考える場合って、A 案が王道で、B 案がもっと飛んだ、っていうのは認識した方がいい？

小霜：それは認識しなくていい。

で？：単純に表現案 2 案？

小霜：うん。……あ、じゃあね、こうしよう。今からね、A チーム B チーム分かれるでしょ？で、討議するなかでさらにここから A チーム B チーム分かれる。で、別れ方は任せます。で、4 チームに分かれて、4 チームが、各一案ずつ。

ピロリ：ストラテジー一案表現一案？

小霜：そういうこと。

付き人：それ A のなかで分かれた A と A ダッシュがあるとして、その A と A ダッシュはもう全く別のチームなんですか？それとも A という大きいくくり？

小霜：全く別。…大きなくくりと全く別でどう違うの？

付き人：いやなんか、A と A ダッシュで、ちょっと相談してみたり。

一同：笑

小霜：あはは。そういうことか。ん～、そうだねえ。まあでも、やり口は途中まで分かっているからね。一つのチームとしてやっているわけだから。やり口でいうと全く別のチームとは言えないかもしれないね。そういう意味
で言うと。

で？：それって、A1、A2 って分かれたときに、一回やっぱり固まってちょっと全体話し合おう、ってのもありなんですか？

小霜：ん～……じゃあもう、わかった！

一同：笑

小霜：じゃあもう、全体のくくりで、A,B っていうのにしようか。それで A1 チーム A2 チームと、B1 チーム B2 チームっていう風にしようか。最終的に 4 チームになっていればいいや。

小霜：なんか、社内競合みたいだね。
「我が社は、やる気を感じていただくために、今回 2 チーム立てて参りました！」みたいなさ。

一同：笑*おのおの、分かれてミーティングタイム*

30 分後……

*講義終わり*一同：ありがとうございました。