Escola de Linguística de Outono 2017

Grande Debate
PrefácioOlá! Bem-vindo à Escola de Linguística de Outono da sexta edição da Olimpíada Brasileira de Linguística (OBL 6-2,ou Ñanduti)! Esta é a terceira das três atividades olímpicas desta edição: o Grande Debate.
Para esta atividade, vocês serão divididos dez grupos de 4 pessoas cada, que se articularão a partir de diferentes
pontos: bilabial, labiodental, alveolar, retroflexo, palatal, velar, uvular, lateral, faringal, glotal. Na Fase Geral, ostimes se juntaram em três setores: Lima, Ciano e Magenta.
Cada setor terá uma seção de três (ou quatro) rounds, em que os times se revezarão nas posições de Orador,Desafiante, Avaliador. Em setores com quatro times, haverá também a posição de Repousante, em que o timenão interage.
Cada round terá a seguinte estrutura:
1.

Desafiante desafia Orador a um dos temas

2.

Orador apresenta sua posição

10 min3.

Desafiante questiona Orador

2 min

Desafiante prepara a crítica

3 min

4.

Desafiante apresenta sua réplica

3 min

5.

Orador e Desafiante debatem

6 min

6.

Desafiante apresenta suas considerações finais

1 min

7.

Avaliador questiona Orador e Desafiante

2 min

Avaliador prepara a avaliação

3 min

8.

Avaliador apresenta sua avaliação de Orador e do Desafiante

3 min

9.

Orador apresenta suas considerações finais

2 min(Orador pode aceitar ou recusar)

Júri questiona os três times
Júri dá notas

Em cada rodada, o time ganha uma nota de 0 a 10, dada por cada membro do júri (a nota final será a média dasnotas). As notas têm peso diferente por papel desempenhado: Orador (x3), Desafiante (x2), Avaliador (x1),Repousante (x0). A nota final da Fase Geral é dada pela média (com os pesos) das notas em cada round.
A Fase Final acontecerá entre três times de quatro alunos cada, cada um correspondente a um setor. Os
estudantes daquele setor decidem coletivamente quem serão seus quatro representantes na Final. Então, o setor
escolhe o problema que será apresentado e terá uma hora para trabalhar em sua apresentação. A Fase Finaltambém acontece em três rounds, no mesmo formato da Fase Geral.
A nota de cada estudante será a média entre a nota de seu grupo na Fase Geral e a nota de seu setor na Fase Final.
Boas batalhas :)Esta atividade e temas foram concebidos por Bruno L’Astorina, Eduardo Martins e Robson Carapeto-Conceição.

ELO 201725-30.mai – UnB

Temas do Debate1) Até o momento, o currículo escolar nacional prevê que os estudantes, além do português,estudem pelo menos uma língua estrangeira moderna. Com a reforma do ensino proposta
pelo atual governo, este item seria substituído pela obrigatoriedade do ensino de inglês. Essa
medida é adequada ou não?
2) Hoje em dia utilizamos o inglês, em diversos sentidos, como língua internacional. Qual sua
opinião sobre o esforço de substitui-lo, em escala global, por uma língua construída, como oEsperanto ou a Interlingua?
3) Além do português, diversas outras línguas são faladas no Brasil, desde línguas nativas(como o próprio guarani) até línguas trazidas por imigrantes (alemão, japonês, coreano,etc.). Todas elas passam por uma mesma tendência entre as gerações mais jovens: serem
substituídas inteiramente pela comunicação em português. Seria interessante gerar medidas
contra essa tendência, para preservar a vida dessas línguas? Se sim, que medidas poderiamser?
4) Por aí a gente tem visto listas de "palavras intraduzíveis", portadoras de significados
complexos de descrever em outra língua. Por que isso acontece (ou na verdade nãoacontece)? Por que isso desperta a curiosidade das pessoas? E na prática, como é que isso
afeta a compreensão de um leitor bilíngue e a tradução de um texto entre duas línguas?
5) Pode a língua afetar a maneira como cada sociedade percebe o mundo e constrói seus
pensamentos? Pensar em inglês é diferente de pensar em alemão ou em javanês? A língua
modela os cinco sentidos ou os cinco sentidos modelam a língua?

ELO 201725-30.mai – UnB

Bibliografia de Consulta
1.
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Entenda a Reforma do Ensino Médio (G1): http://g1.globo.com/educacao/noticia/entenda-a-reforma-doensino-medio.ghtml
Reforma do Ensino Médio: entenda o que está em jogo e as vozes desconsideradas no processo(Anped):http://www.anped.org.br/news/reforma-do-ensino-medio-entenda-o-que-esta-em-jogo-evozes-desconsideradas-no-processo
O ensino de português, espanhol e inglês no Brasil e na Argentina:
http://www.helb.org.br/index.php/revista-helb/ano-3-no-3-12009/108-o-ensino-do-ingles-do-portuguese-do-espanhol-como-linguas-estrangeiras-no-brasil-e-na-argentina-uma-comparacao-glotopolitica
As línguas: um desafio – Compreender-se:
https://www.youtube.com/watch?v=H0D9S5aUn70&index=1&list=PL1E37B1D7DDFDE9D7Inglês Global – David Crystal: https://www.youtube.com/watch?v=vewl5S-WicAInglês deveria ser ensinado como uma língua global? David Crystal:
https://www.youtube.com/watch?v=wDmUSR3L0TA
Bilinguismo e processamento cerebral: https://www.youtube.com/watch?v=bxRBsdGfcMA
As 10 línguas mais faladas do mundo: https://www.youtube.com/watch?v=ov2GlYMdUhI2.
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Língua artificial / Conlang (wiki): https://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADngua_artificial
In the Land of Invented Languages (Arika Okrent) – excertos:
http://inthelandofinventedlanguages.com/index.php?page=excerpts
The Identity of “World English” – Kanavillil Rajagopalan:
http://www.leffa.pro.br/tela4/Textos/Textos/Livros/New_Challenges/07-Kanavillil%20Rajagopalan.pdf
As línguas: um desafio – A desvantagem linguística: https://www.youtube.com/watch?v=wceKmni9wI&list=PLE209C6FCB733961D&index=6
As línguas: um desafio – A solução:https://www.youtube.com/watch?v=dpUVi4T8Pq0&index=1&list=PLE209C6FCB733961D
Creating Conlangs: https://www.youtube.com/watch?v=YBtAEXhKJH8Interlingua: https://www.youtube.com/watch?v=KBMfqCbvOe43.
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Quantos idiomas são falados no Brasil? https://www.youtube.com/watch?v=boDOmMX1v-0
Diversidad Linguistica del Mundo: https://www.youtube.com/watch?v=_qIbf0tFknk
How Languages Evolve? https://www.youtube.com/watch?v=dGOl8r8yc8MHistória e Variação da Língua Portuguesa: https://www.youtube.com/watch?v=NSolgd4P-nY
Revitalização de Línguas Indígenas (IPOL): http://e-ipol.org/revitalizacao-de-linguas-nativas/
The Politics of the Irish Language under the English and British Government – Sean Cahill:
http://irelandhouse.fas.nyu.edu/docs/CP/4172/0111-0126_PoliticsOfTheIrishLanguage.pdf

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10 palavras que não possuem tradução literal: https://www.youtube.com/watch?v=P97T4sABK4YO Albergue do Longínquo (WeisserMais): http://weissermais.blogspot.com.br/2014/04/o-albergue-dolonginquo.html
Unstranslatability (wiki): https://en.wikipedia.org/wiki/Untranslatability
Sobre o Intraduzível – José Eduardo Agualusa: https://oglobo.globo.com/cultura/sobre-intraduzivel16445527
O Traduzível e o Intraduzível: O Caso dos Sufixos Aumentativos e Diminutivos – Mário Augusto da Silva
Santos: http://periodicos.ufc.br/index.php/revletras/article/view/2199/1669
A Tradução Interlingual de Termos de Cores – Larissa Moreira Brangel:
http://ojs.ufgd.edu.br/index.php/Raido/article/download/728/801
Mitos da Língua: O caso da palavra “saudade” – Luiz Costa Pereira Junior:
http://www.hottopos.com/isle18/89-92LuizC.pdf

5.
Hipótese de Sapir-Whorf (wiki): https://en.wikipedia.org/wiki/Linguistic_relativity

Relativismo linguístico – playlist:
https://www.youtube.com/playlist?list=PL6paacbMjcuJ9t_xCwEk-GBAbU-xbdit6
O bebê chora em que língua? https://www.youtube.com/watch?v=Hi-n7jr-Z-A

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