宮崎大学工学部
教育研究支援技術センター

技術センター報告

令和５年度
Vol.21

工学部教育研究支援技術センター報告第 21 号の発刊にあたって
宮崎大学工学部教育研究支援技術センター
センター長（工学教育研究部長）鈴木祥広
宮崎大学工学部教育研究支援技術センター（略称：技術センター）は 、2003 年 6 月に、それまでの工学部技術部を抜本的に改革して発足した技術職員組織です。技術センターは、設計・製作技術班、環境・衛生技術班、分析・解析技術班、情報処理技術班、IoT システム技術班、計測システム技術班の 6 つの班から構成されており、工学部の学生教育や研究室の研究活動を技術的側面から支援しています。加えて、管理運営業務などでの技術的な課題を組織的に、かつ迅速に対応しています。九州地区の国立大学法人等に所属している技術職員のスキルアップを目指す研修に参加するなど日々進歩する技術改革に即応するため、新しい技術・知識を学ぶなど日々研修に励んでいます。また､3D プリンターや 3 次元 CAD/CAM も新規に導入し､人材育成の環境整備もすすめています。令和 5 年（2023 年）度には、3 名の若手の技術センタ
ー職員が補充でき、人的補強も進めることができました。
現在の変動する時代の情勢は、情報化技術、AI 技術の発展により AI テクノロジーを用いた第 4 次産業革命に突入したことより、情報系の高度専門技術者のニーズが急速に高まっています。本学工学部においても､国際的に通用する、多様な情報データベースを専門的な知識で活かしつつ、AI やデータサイエンスを用いて解析ができる人材の育成が強く要求されています。これに対応すべく､令和 5 年度には､技術セン
ターの情報システム系を強化するために設置した「ICT ソリューションセンター」が実働しはじめました。
工学部内の ICT 業務の他、全学からの業務依頼も受注できるようになってきています。技術センターの「ものづくり教育実践センター」と「ICT ソリューションセンター」が両輪となって､工学部だけでなく全学からの要望にも対応できるようにしていく方針です。
2023 年度になって､新型コロナウイルスも終息し、普通のキャンパスライフに戻りました。工学部主催
による地域交流イベント「アドベンチャー工学部」が大学祭に合わせて開催されました。技術センターが企画した「『つかめる水』をつくろう！」では、地元の多くの小学生らが参加しました。また、宮崎県主催の「青少年のための科学の祭典 2023 宮崎大会」にも出展し、「立体万華鏡を作ろう！」をテーマとして小学生らにものづくりの楽しさを伝えました。小学校からものづくりの面白さ・楽しさを体験することは､
将来の工学の発展にとっても希望が持てます。
新たな取り組みとして、熊本県多良木町が主催する「サイテク祭 2023」に出展しました。応用物質化学
プログラム菅本和寛准教授と技術センターで連携し、他県においても多くの子どもたちに科学を身近に感じる体験を提供することができました。
技術センターは学内のみならず地域社会においても重要な役割を担っています。工学部の教育・研究・
管理運営を支援し工学部の発展に寄与すると共に、地域の発展にも貢献することを目指しています。また、個々の技術職員としての専門技術を研鑽し、組織として多様な支援要請に応えられるよう機能強化を図っていきたいと考えています。工学部教職員の皆様には今後とも技術センターにご協力いただきますようお願いすると共に、支援に対する課題やご意見などをいただきますようお願い申し上げます。

-ⅰ-

はじめに
教育研究支援技術センター 総括技術長 木村 正寿
本年度の工学部教育研究支援技術センター（以下：技術センターという）における運営活動について報
告いたします。先ず初めに、今期の技術センタースタッフにおきまして、新たに 3 名の技術職員を採用いたしました。技術職員として、今後の人生を順調に歩んでいただける様、丁寧に携わるべき各専門分野の技術業務について各研修会や説明会、報告会等を実施いたしました。職員自らが技術業務に対して積極的にアプローチできるよう、専門性の近い各先輩職員の基に配置して、特化した技術の専門性を高める技術習得に取組みました。1 年という非常に短い期間ではありますが、それぞれが工学部の教育や各プログラ
ム運営に必要な管理業務や専門的な技術業務などを適切に熟すための基礎的な技術資質を習得できております。今後は更に高い専門的な技術業務の提供が可能になるよう努める気持ちも高まってきているものと思われます。また、青少年のための科学の祭典や、アドベンチャー工学部において演示指導スタッフとしても参加協力し、地域貢献活動にも協力して“教える立場も幅広くかつ資質を高めていただく良い機会となり、達成感も得られたものと、私たちは捉えております。
本年度の技術センター業務運営専門委員会では、全学技術職員組織発足の可能性が高まる本学の動向に対応すべく、技術センター組織の体制強化が昨年より進められ、本年度より技術業務がより明確かつ効率よく実施できる組織の体制化が実施されました。また、学部の ICT ソリューションセンター（教職協働組
織）も発足し、その組織における技術的な業務依頼に対して適切に業務管理・調整する必要が生じてきており、技術センターの情報システム系技術職員の活躍の場がより一層広がり、そこで得られる成果もより効果的なものになるものと思われます。
本学運営の視点から、全学における「研究力向上のための機構化組織」においては、既に教員と事務職員で実運用されておりますが、その機構化組織には技術職員の協力体制は築かれておらず、未だに不透明な状況下で業務に対応している状況にあります。本年度においても全学レベルの研究力向上において技術職員組織をどの様に整備すべきか、工学部内でも関係する全ての技術職員が積極的にその議論と検討進めてきております。本学での議論の場でもある「研究力向上のための技術職員のあり方検討 WG」に対しては様々な改革案を工学部からも提示して、全学総合技術部の創設を嘆願しているところです。大学執行部に対しても今後も検討を進めたい旨の答申が進行している状況にあります。
技術支援ニーズが増える傾向となるのは確実でありますが、必要な技術業務が全学的に明確になり、その取組みに基づく大学としての大きな効果が期待できるものと思われます。協力すべき現場を大切にし、喜ばれる技術提供を数多くしていくことが今後の技術組織の進むべき道となるように思われます。学部に限定する技術業務ではなく、本学に幅広く提供可能な技術組織が今後、設立されるものと思われます。
最後になりますが、令和 5 年度における技術センター職員の年間の活動記録として、“技術センター報告
Vol.21”をこの度発刊するに至りました。本編では、工学部技術センターの技術職員が支援した実績ならびに得られた業務成果や技術向上への取組みなど幅広く紹介する内容構成となっております。どうかご一読いただいて、ご指導等賜ることができれば幸いに思います。
技術センター長の学部長をはじめ、工学部ならびに工学研究科に所属される多くの教職員に支えられ、今後も本学の多くの教職員や学生に対して質の高い技術提供が可能となるよう、これからも技術業務の質の改善に取組んで行くものと想像いたします。
どうか今後ともご指導ご鞭撻の程、よろしくお願い申し上げます。

-ⅱ-

技術センター報告 目次
工学部教育研究支援技術センター報告第 21 号の発刊にあたって
センター長

鈴木祥広

……

i

はじめに

総括技術長

木村正寿

……

ii

技術センター利用案内

業務調整小委員会

外山貴子

……

1

令和 5 年度支援業務集計報告

業務調整小委員会

外山貴子

……

2

技術支援の紹介

業務調整小委員会

外山貴子

……

6

田之上二郎

……

7

設計・製作技術班

濵畑貴之

……

8

情報システム系技術長

甲斐崇浩

……

9

生産技術系トピックス

生産技術系技術長

田之上二郎

……

10

3.2 委員会活動報告
業務調整小委員会活動報告

業務調整小委員会

外山貴子

……

12

スキルアップ小委員会活動報告

スキルアップ小委員会

金丸慎太郎

……

13

技術研修

スキルアップ小委員会

金丸慎太郎

……

14

広報・地域連携小委員会活動報告

広報・地域連携小委員会

濵畑貴之

……

17

広報・地域連携小委員会

濵畑貴之

……

18

出展報告
アドベンチャー工学部出展報告

広報・地域連携小委員会

正入木未来

……

20

サイテク祭 2023 出展報告

広報・地域連携小委員会

濵畑貴之

……

22

1. 支援業務報告

2. 技術報告
九州地区総合技術研究会 2024 in 大分大学
「加工システム実習」における鋳造実習再開への提案
生産技術系技術長
レーザー加工機を用いた取り組み

3. 活動報告3.1 系ごとの活動報告
情報システム系トピックス

3.3 地域連携活動報告
青少年のための科学の祭典 2023 宮崎大会報告-ⅲ-

3.4 助成事業実施報告
令和 5 年度学部長裁量経費
令和 5 年度工学部各種委員会活動経費

生産技術系技術長

田之上二郎

……

23

生産技術系技術長

田之上二郎

……

25

中島海翔

……

27

3.5 トピックス・学部外活動報告
令和 5 年度九州地区国立大学法人等技術職員スキルアップ研修 B
分析・解析技術班
業務関連資格一覧

スキルアップ小委員会
スキルアップ小委員会

金丸慎太郎

……

29

技術センター活動記録（2023.4～2024.3）

企画・業務運営専門委員会

木村正寿

……

30

1新人職員紹介

設計・製作技術班

友尻優太郎

……

32

分析・解析技術班

中島海翔

……

33

IoT システム技術班

長友耀希

……

34

令和 5 年度教育研究支援技術センター技術職員組織図……

35

工学部教室系技術職員に係る規程・申合せ等一覧

……

36

参考資料

-ⅳ-

1.支援業務報告● 技術センター利用案内● 令和 5 年度支援業務集計報告● 技術支援の紹介

技術センター利用案内
業務調整小委員会

外山貴子

1．業務依頼について
技術センターにおける支援業務全般に関することは、業務調整小委員会が担当しています。業務依頼の受付は表 1 の通り行っており、長期支援の受付前に、工学部教職員及び学部外からの業務依頼者に対し技術センターウェブサイト及び電子メールにて申請期間などを周知しています。長期支援や学生実験など半期にわたる支援については、職員の年間を通した業務時間調整のため、第 1 回受付期間での申請をお願いしています。短期支援および臨時支援の支援依頼については随時受付を行っておりますが、担当者のスケジュール調整のため、業務開始日の 10 日前までの申請をお願いしています。
支援期間
長期支援及び短期支援（教育）
短期支援（教育以外）
臨時支援

表 1 支援業務受付期間
受付時期
第 1 回 3 月上旬
第 2 回 9 月上旬

備考（2023 年度の場合）
2023 年 2 月 16 日～3 月 8 日
2022 年 8 月 22 日～9 月 4 日

原則、業務開始日の 10 日前まで

随時

2．業務依頼の流れ
2.1 はじめて業務依頼を行うときはじめて業務依頼を行う場合は、業務依頼システムに入力される前に、本小委員会へご連絡ください。
関連する分野の職員が依頼内容の聞き取りに伺います。その後、本センター職員での業務対応が可能となりましたら、業務依頼システムで申請するよう進めております。また、センターウェブサイトに技術リストや支援実績を掲載していますので、支援依頼の参考としてご活用ください。
2.2 業務依頼及び業務完了後について業務依頼を行う前に、「技術センター業務調整小委員会申合せ」および「技術センター技術利用負担金申合せ」を御一読ください。業務依頼申請及び完了後の流れを、図 1 に示しております。当該業務の終了後は、業務依頼システムにて業務完了報告書の作成をお願いしています。
業務依頼

依頼者

業務期間

業務依頼
申請

担当技術職員技術センター

担当者調整

承認メール
受信

業務完了
報告書作成

承認メール

業務完了

受信

報告書作成

業務承認

図 1 業務依頼の流れ

-1-

業務完了

令和 5 年度支援業務集計報告
業務調整小委員会

外山貴子

1．支援期間及び種別ごとの集計
令和 5 年度に技術センター職員が支援した業務の件数と担当者数を、表 1 に示す。表 1 における支援
期間は、長期は半年以上 1 年未満、短期は 1 ヶ月以上半年程度、臨時は 1 ヶ月以内としている。また、
表 1 をグラフで示したものが、図 1 および図 2 である。
表1

令和 5 年度の支援件数と担当者数（延人数）
工学部
他部局
小計
支援期間・分類
件数
人数
件数
人数
件数
人数
教育支援
2
5
0
0
2
5
研究支援
15
15
0
0
15
15
長
期
管理運営支援
22
42
4
6
26
48

短
期

臨
時

小計
教育支援
研究支援
管理運営支援
小計

39
34
4
3
41

62
57
4
4
65

4
1
0
0
1

6
3
0
0
3

43
35
4
3
42

68
60
4
4
68

教育支援
研究支援
管理運営支援
小計

5
3
9
17

5
3
53
61

0
3
0
3

0
3
0
3

5
6
9
20

5
6
53
64

合計

97

188

8

12

105

200

図 1 令和 5 年度の支援件数

図 2 令和 5 年度の支援対応人数

図 1 および図 2 より、短期の教育支援が支援件数、支援人数とも多くを占めている。これは、工学部で開講されているほとんどの学生実験、演習を支援していることによる。

-2-

2．工学部における支援業務
2.1 工学部における支援業務について
工学部への支援内訳を表 2 から表 4 に示す。令和 3 年度の工学部改組により、旧学科の支援を行っているものについては、学科名とプログラム名を併記してある。
表 2 令和 5 年度工学部における支援業務内訳（長期）
業務内容
教育
研究
管理運営
学科・プログラム
件数
人数
件数
人数
件数
人数
応用物質化学プログラム
0
0
3
3
2
3
土木環境工学プログラム
0
0
2
2
1
1
機械知能工学プログラム
2
5
3
3
0
0
応用物理工学プログラム
0
0
2
2
2
2
0
0
2
2
3
4
電気電子プロ・電気システム工学科
情報通信工学プログラム
0
0
3
3
4
5
工学基礎教育センター
0
0
0
0
3
3
0
0
0
0
1
2
環境・エネルギー工学研究センター
ものづくり教育実践センター
0
0
0
0
1
7
学部業務
0
0
0
0
5
15
小計
2
5
15
15
22
42

小計
件数 人数
5
6
3
3
5
8
4
4
5
6
7
8
3
3
1
2
1
7
5
15
39
62

表 3 令和 5 年度工学部における支援業務内訳（短期）
業務内容
教育
研究
管理運営
支援先
件数
人数
件数
人数
件数
人数
応用物質化学プログラム
4
7
0
0
0
0
土木環境工学プログラム
3
3
1
1
0
0
機械知能工学プログラム
4
8
2
2
0
0
応用物理工学プログラム
4
5
0
0
1
1
電気電子プロ・電気システム工学科
6
10
0
0
0
0
情報通信工学プログラム
8
14
1
1
0
0
工学基礎教育センター
3
8
0
0
0
0
環境ロボティクス学科
1
1
0
0
0
0
学部業務
1
1
0
0
2
3
小計
34
57
4
4
3
4

小計
件数 人数
4
7
4
4
6
10
5
6
6
10
9
15
3
8
1
1
3
4
41
65

表 4 令和 5 年度工学部における支援業務内訳（臨時）
業務内容
教育
研究
管理運営
支援先
件数
人数
件数
人数
件数
人数
応用物質化学プログラム
0
0
0
0
0
0
土木環境工学プログラム
2
2
0
0
0
0
機械知能工学プログラム
1
1
1
1
1
1
応用物理工学プログラム
0
0
1
1
1
1
電気電子プロ・電気システム工学科
0
0
0
0
0
0
情報通信工学プログラム
0
0
0
0
0
0
工学基礎教育センター
0
0
1
1
1
1
学部業務
2
2
0
0
6
50
小計
5
5
3
3
9
53

小計
件数 人数
0
0
2
2
3
3
2
2
0
0
0
0
2
2
8
52
17
61

-3-

2.3 工学部への教育支援について
令和 3 年度の工学部改組に伴い、学部生向けの実験や演習は、新プログラム課程の内容にほぼ入れ替わった状態となり、実質的に 1 学科分のカリキュラムが少なくなったため、実験・演習科目への支援数
は年度が進むにつれ減少している。一方で、新プログラム課程の後期では、1 年生必修の実験で同一科目のものが週 3 回でかつ 2 分野行われることになり、こちらのほうに人員の割当てが必要となった。技術センターが担当した教育支援について、時間割に示したものを表 5 と表 6 に示す。時間割中の記載は、プログラム名は、化学：応用物質化学、土木：土木環境工学、機械：機械知能工学、物理：応用物理工学、電気：電気電子工学、情報：情報通信工学として表し、共通：新プログラムの必須共通科目、旧学
科：過年度生向け旧学科実験・実習科目、AL：アクティブラーニング科目を示している。
表 5 令和 5 年度の教育支援（前期）
火
水

月
午
前

午
後

物理 3 年・演習

化学 3 年・実験
機械 2 年・演習
物理 1 年・演習
情報 2 年・演習

集中講義：

物理 1 年・演習
共通 1 年・AL

化学 3 年・実験
土木 3 年・実験
機械 3 年・実験
電気 1 年・演習
電気 2 年・実験
情報 3 年・演習
旧学科 3 年・実験

金
物理 3 年・演習

共通 3 年・演習

化学 3 年・実験
機械 2 年・実習
物理 2 年・実験

測量学実習Ⅰ（土木）月

表 6 令和 5 年度の教育支援（後期）
火
水

午
前

午
後

木

木

金
共通 2 年・AL

化学 2 年・実験
機械 3 年・製図
情報 3 年・演習
共通 1 年・実験
旧学科 2 年・実験

集中講義：

化学 1 年・演習
土木 3 年・実験
機械 2 年・実習
機械 3 年・実験
情報 2 年・演習
共通 1 年・実験
旧学科 3 年・実験

化学 2 年・実験
物理 2 年・実験
電気 3 年・実験
情報 1 年・演習
共通 1 年・実験
旧学科 3 年・実習

製造プロセス学外研修（機械）2.4 工学部の管理支援について
まず、二つの系の職員が分担し支援しているものとして、局所排気装置のメンテナンス支援、太陽熱実験施設の保守管理及び実験支援がある。また、生産技術系においては、工学部附属施設の「ものづくり教育実践センター」にて、工作機械の維持管理のほか、学生の卒業研究や企業との共同研究で使う実験機器の設計や依頼加工を行っている。一方、情報システム系においては、工学部で運用しているドメ
インや各種サーバ管理、情報システムの改修や保守管理、乱流風洞実験施設の保守管理を行っている。

-4-

3．工学部以外の部局への支援業務
技術センターは、工学部業務に支障がでない範囲で、学部外部局への支援も行っている。令和 5 年度の支援先内訳を表 7 に示す。
表 7 令和 5 年度の他部局への支援内訳
期間

長期
短期
臨時

教育

支援先

研究

管理運営

件数 人数 件数 人数 件数 人数

研究・産学地域連携推進機構
学び・学生支援機構
フロンティア科学総合研究セン
ター
農学部
研究・産学地域連携推進機構

1

3

1
2

小計
件数

人数

2
1

2
3

2
1

2
3

1

1

1

1

2
2

4
2

1
2

4．過去 5 年間の支援状況の推移
過去 5 年間の支援件数及び業務を担当した技術職員の延人数の推移は、図 3 から図 5 の通りである。
令和 3 年度の学部改組にて 7 学科から 6 プログラムへの移行や技術職員の減少により、長期および短期の教育支援は減少傾向だが、臨時的な研究支援及び管理支援については増加傾向となっている。令和 5
年度に新たに 3 名の技術職員が加わり、現在、OJT を含めた技術研修に取り組んでいることから、数年後はこの状況が改善されていると思われる。

図3

長期支援の推移

図4

図5

臨時支援の推移-5-

短期支援の推移技術支援の紹介
業務調整小委員会

外山貴子

技術センターでは、工学部工学科各プログラム、センター、旧学科および研究室における教育、研究、管理支援に加え、工学部業務及び工学部以外の部局へも技術支援を行っている。本稿では、令和 5 年度に対応した支援業務の概略について紹介する。

1. 工学部への技術支援について
最初に、工学部工学科各プログラム、センター、旧学科への支援について述べる。教育支援について
は、令和 5 年度支援業務集計報告に記載したとおり、工学部工学科各プログラムおよび旧学科に対し、
学生実験・実習・演習を主とした技術支援を行っている。令和 3 年度の工学部改組に伴い、令和 5 年度
からは 3 年生向け新プログラムへの教育支援も新たに始まった。また、研究支援は、すべてのプログラムにおいて技術支援を行っている。具体的な研究支援の内容は、本センターHP の「業務依頼」のページに掲載してある。管理運営支援としては、サーバ管理や実験機器の保守が多くを占めている。
一方、工学部全体にかかる業務も対応している。年間を通じた業務としては、学部 HP や ML の更新、各種サーバの管理、電気系設備を含む学部共通の実験施設の保守管理、工学部にある大半の局所排気装置の定期的なメンテナンス業務や工学部ものづくり教育実践センターの管理運営支援（依頼加工、機器
保守ほか）に対応した。また、複数教室を使い実施される全プログラム向け講義においては、コロナ禍
の際、本センター職員も構築に関わった複数教室での講義システムで使用した機器を流用し、対象となる講義室をオンラインで接続しスムーズに教員が講義に使用できるよう、分担し業務が行われていた。
これらの技術支援のうち、「技術センター技術利用負担金申合せ」に基づき、対象となる技術支援については、依頼者に対し、支援時間に応じた技術利用負担金（課金）を設定している。技術センターでは、この技術利用負担金を活用し、新規技術の習得や既存技術のステップアップをはかり、技術力の向上につとめている。

2. 工学部以外の部局への技術支援について
技術センターでは、以前より工学部業務に支障がでない範囲で、学部外の部局への支援を行っている。
今年度は、年間を通じた支援としては、分析機器の保守管理（講習会開催も含む）、学部外部局のセンターにおいては、e ラーニングシステムの保守管理のほか、本学学び・学生支援機構数理データ・サイエ
ンス部門への管理業務を行った。
短期支援及び臨時支援については、研究基盤支援部門（研究・産学地域連携推進機構）や農学部教員から依頼のあった分析機器による依頼分析への対応がある。ほかにも、ものづくり教育実践センターの工作機械を利用した学生実験（農学部）の一部への対応への対応があった。

3. 工学部教員への技術支援を通じた工学部外への支援について
工学部の教員が、本学他部局と連携して行っている研究や企業との共同研究に対し、技術センター職員が当該教員の依頼に基づき、技術支援に対応している事例もある。これは、間接的な学部外や学外への支援実績ともとれる。
ここで紹介したように、技術センターは工学部に閉じた支援のみならず、学部外の部局への支援も以前より展開している。なお、ここで紹介した技術業務の一部は、生産技術系トピックス及び情報システ
ム系トピックスでも、紹介されている。

-6-

2.技術報告

九州地区総合技術研究会 2024 in 大分大学
発表予稿

● 「加工システム実習」における鋳造実習再開への提案● レーザー加工機を用いた取り組み

「加工システム実習」における鋳造実習再開への提案○田之上 二郎
宮崎大学工学部教育研究支援技術センター
1. はじめに
宮崎大学工学部は令和 3 年度より、これまでの 7 学科から 1 学科 6 プログラムに改変となり、機械加工系の実習を開講する学科が 2 学科（機械設計システム工学科・環境ロボティクス学科）から 1 プログラム（機械知能工学プログラム）となり実習（加工システム実習）の内容も大幅に変更となった。大きな変更点としては実習テーマ数の削減があり、これまで実施していた鋳造実習が廃止となった。本報告では、これまでの鋳造実習の諸問題を解決し、新たなに鋳造実習を再開するための実習担当教員へ提案内容を報告する。
2. 鋳造実習再開に向けて問題点
これまでの実習では鋳物砂（生砂）で生型を製作し低融点合金を鋳込み鋳物製作（V ブロックの製作）を行っていた。
問題点の 1 つ目は「粉じん」の問題である。実習を行っているものづくり教育実践センターの鋳造室は国立大学法人化前に建てられた古い施設で換気が悪く、鋳造作業には手狭な環境である。実習中は防塵マスクを着用し天井ファンと局所排気装置を使用していたが、作業環境測定にて第 2 管理区分の指摘があり、産業医の指導を受けながら実習環境の改善を行っていた。2 つ目は「受講者数の拡大」の問題である。加工システム実習は 1 テーマの受講者数が 8～9 名程度であり、これまでの鋳造実習では 1 つの砂型を 3 名程度で製作していたが、これでは砂の締固めや木型の型あげの等の工程を体験できない学生がいた。3 つ目は「模型製作」の問題である。これまで実習時間の都合で、既成の V ブロック木型を使い実習を行っていたが、砂型鋳造において模型製作も大事な工程であるため実習内容に取り入れる必要がある。
3. 実習内容の改善
これらの問題を解決するために、模型製作から鋳型（砂型）製作、鋳込みまでの鋳物の製作工程や作業方法の再検討を行い（図 1）鋳物の試作を行った（図 2）結果、鋳型の小型化と模型製作による実習内容の充実が図れた。しかし鋳物砂の粉じんに関しては、油砂にて作業環境測定の必要がある。今後も鋳造実習再開に向けて実習内容の改善を進めたい。
改善点

1.鋳物砂の変更

問題点

・油砂の導入で粉じんの削減

1.砂型製作における粉じんの発生

2.鋳型の小型化（作業環境の改善）

・1 人で 1 個の鋳型製作

2.受講者数の拡大

3 オリジナルの模型の製作

3.実習内容の充実（模型製作）

・3D プリンターで模型を製作
・オリジナルの鋳物製作
図 1 実習内容の問題と改善点
80mm

40mm

鋳物（ネームプレート）

模型

図 2 3D プリンターで製作した模型とオリジナル鋳物-7-

レーザー加工機を用いた取り組み○濵畑 貴之 1
宮崎大学工学部教育研究支援技術センター1
1. はじめに
宮崎大学工学部ものづくり教育実践センター（以下、ものづくりセンター）では、学長より本学を PR するオリジナル
グッズの製作要請を受け、2016 年よりレーザー加工機を導入した。導入後は、オリジナルグッズ製作以外にも卒業研究で使用する実験装置の製作にも活用している。本報告では、これまでのレーザー加工機を用いての取組みを報告する。
2. レーザー加工機
表 1 に、これまで導入したレーザー加工機（株式会社 smartDIYs 製）を示す。導入費用としては、1 台 15 万～50 万円程度であり、ソフトウェアは、SmartDIYs Creator（株式会社smartDIYs 製）を使用している。
表 1 レーザー加工機

導入年度

名

称

レーザー方式

加工エリア

購入金額

2016

Smart Laser CO2

CO2 レーザー40W

600mm×440mm

217,260 円

2020

Etcher Laser

445nm 青色レーザダイオード 3.5W

300mm×198mm

155,100 円

2023

Etcher Laser Pro

CO2 レーザー 30W

475mm ×310mm

459,800 円

3. これまでの取組み
これまでに製作した加工品を図 2（a）（b）に示す。2016 年の導入当初は、PR 用のコースターやネームプレート（写真入り）の加工がほとんどであったが、近年は大学内でレーザー加工機が認知され、学内で使用する木製看板やルームプレート、感謝状などの多くの加工も行っている。その他にも学生支援に関して、卒業研究等で使用する装置のアクリルやゴム切断にも使用しており、多くの分野でレーザー加工機を活用している。
また、地域貢献分野でも、大学内で開催されるレーザー加工機を用いた体験型イベントを企画し、実施することもできた（図 3）。

図 2（a） 木製看板

図 2（b） 木製感謝状

図 3 イベントの様子

4. おわりに2016 年からレーザー加工機を用いて、大学 PR・学生への支援・地域貢献分野に関して多くの取組みを行ってきた。
これらの実績が評価され 2023 年にも新たなレーザー加工機を導入することができた。今後、このレーザー加工機を用いて、PR 用の製品の品質向上及び新たな製品の提案を行っていきたい。また、地域貢献分野についても多くのイベントを数多く実施していきたい。

-8-

3.活動報告3.1 系ごとの活動報告● 情報システム系トピックス● 生産技術系トピックス

情報システム系トピックス
情報システム系技術長

甲斐崇浩

1．はじめに情報システム系では、専門分野において日々飛躍的に進歩している最新の技術情報を習得し、業務支援力強化および支援の幅を広げることを目的として技術研修を行い教育支援、研究支援業務への展開を行っている。さらに装置、機器管理やサーバ管理などの各種管理業務への対応も行っている。本年度における情報システム系の主な動向について概略を報告する。

2．工学部 ICT ソリューションセンターについて
学生のデザイン能力向上、ICT を活用した実験・演習・体験型教育の実践と研究の場を提供することを目的として令和 5 年度に教職協同型で運用開始された工学部 ICT ソリューションセンター（以下、ICTセンター）において、情報システム系ではこれまで行ってきた業務の大半を ICT センター業務として対応することになった。ICT センターでの技術支援は、情報システム系職員にて対応することになっており、ICT センターが本格運用することに伴う業務受付方法や、技術利用負担金の運用体制の検討を行った。検討した内容は、ICT センター運営委員会にて承認され、R6 年度分の業務依頼受付分より、ICT セ
ンター業務と技術センター業務を分類し、対応する系職員へ確認・調整を行った。
また、ICT センターの業務であるデジタル技術教育支援を実現するためのひとつとしてマイコン導入
教育について企画立案し、機器の仕様策定、運用方法の検討を行った。具体的には、1 クラス分のマイコンセットを準備し、一人一台体制でマイコン導入演習を実施することができる体制の整備、マイコンに触れていない学生や研究室で導入計画のある学生に対する技術提供や技術相談窓口の整備、IoT シス
テムをパッケージ化する簡単な筐体作成や回路基板加工を行える環境提供および技術提供の整備、マイコン機器等の貸出提供の整備などを念頭におき、今後運用体制方法などの検討を進めていく予定である。
本設備等の導入にあたっては、大学・高専機能強化支援事業の助成を受けて導入しました。関係者の方々に厚く御礼申し上げます。

3．新規採用職員の研修体制と系の業務体制について
情報システム系では、R5 年度および R6 年度新規採用職員に対する新人教育研修として、今後の教育支援や研究支援および管理支援に対応できるよう技術研修を実施している。新規採用職員の所属班における新人研修だけではなく、所属班を超えて横断的な新人教育研修体制を構築した。この体制で新規採用職員の新人教育研修を行ったことにより、ひとつの限られた専門分野の技術習得に限らず、情報技術の進化および多様化に伴う業務依頼に対して、幅広い視点から情報システム系分野の技術を研修することが可能となった。このことは、新規採用職員の研修に限ったことではなく、依頼者からの業務依頼に対して、必要に応じて班を超えたメンバー構成で横断的にプロジェクトチームを編成し、技術の共有を図ることで開発業務、支援業務を効率的かつ円滑に対応することができていると考えている。
今後増々進化、多様化する情報システム系分野の技術に対して、各職員が学部および大学に技術提供を行うことができるよう日々スキルアップしていくことが重要であると考えている。

-9-

生産技術系トピックス
生産技術系技術長 田之上二郎

1. はじめに生産技術系は、設計・製作技術班、分析・解析技術班、環境・衛生技術班の 3 班から構成されており、今年度新たに新人職員 2 名を迎え 8 名にて主に機械系・土木系・化学系分野における教育支援、研究支援、管理支援業務を行っている。また、生産技術系の取り組みとして、宮崎大学工学部ものづくり教育実践センター（以下：ものづくりセンター）の運営支援や研究・産学地域連携推進機構研究基盤支援部門の装置の管理などを行っており、学部内外からの依頼に対応している。以下に、本年度生産技術系で対応した管理業務と技術研修について報告する。

2. 工学部管理業務
2.1 局所排気装置の保守管理
工学部からの依頼で、環境・衛生技術班を中心に、定期的に学部内の局所排気装置の保守点検を行っている。外部への委託費用や自作に伴う破損部品代などで、維持管理費の削減にも貢献している。

図 1 局所排気装置の点検（V ベルトの交換）
2.2 ものづくりセンターの運営と管理
ものづくりセンターでは、加工実習における教育支援の他にも、工作機械を使用するための利用講習会を
工学部学生向けに実施している。講習会を受講した学生は、ものづくりセンター内の工作機械を利用して、研究に必要な実験装置などを独自に加工できることになる。令和 5 年度のものづくりセンターの講習会受講者
数を表 1 に示す。
表 1 令和 5 年度学科別講習会受講者数
受講者数（名）機械知能工学

応用物理工学

土木環境工学

プログラム

プログラム

プログラム

利用・安全

25

11

2

切断機・ボール盤（基礎）

10

11

0

旋盤（基礎）

5

7

0

フライス盤（基礎）6

7

0

3D プリンタ5110

小型工作機械（卓上レーザー加工機）

0

7

0

CAD 講習会

011

0- 10 -

学生では製作が難しい複雑な機構を持つ装置や、加工難易度の高いものなどについては依頼加工を受け、ものづくりセンター職員が加工を行っている。令和 5 年度は、センター職員が 187 件の加工（図 2）の対応を行った。従来の実験装置などの依頼加工だけでなく、研究室や事務居室の飛沫防止板製作や耐震工事、講義室の修繕、などで工学部に貢献した。また、医学部から動物実験用安全柵の製作、農学部動物病院からの 3D プ
リンタによる動物の骨格モデル製作など学部外の依頼加工にも対応している。近年はレーザー加工による各部局の看板製作（図 3）、マシニングセンタによる表彰者への記念品製作など新たな製作要望にも対応している。令和 5 年度のものづくりセンターの加工利用実績を表 2 に示す。

図 2 依頼加工品例（SUS 部品加工）

図 3 看板の製作（国際連携機構）

表 2 令和 5 年度のものづくりセンターの加工利用実績
工学部プログラム別加工件数集計（総数 147 件）

部局別加工件数集計
学部

件数

学科

件数

工学部

147

機械知能

80

農学部

23

土木環境

32

医学部

4

応用物理

13

地域資源創成学部

3

電気電子

8

教育学部

2

応用物質化学

4

事務部

5

情報通信

3

同窓会

2

環境エネ

3

CADIC

1

総務係

2

187

教務係

1

その他

1

計

計

147

3. 学部外業務
学部外の教育支援では、農学部の機械加工系科目にて工作機械を使ったものづくりの製作支援を行っている。管理業務では、研究・産学地域連携推進機構研究基盤支援部門にて各種分析装置の保守管理、依頼分析だ
けではなく、分析相談や個別測定指導にも対応しており全学の研究推進に貢献している。

4. まとめ教育・研究や機器管理などの職務に必要な知識や技術を研鑽するために技術研修を行っている。本年度は、新人職員が今後の支援に必要な技術取得も含め 5 件の技術研修に取り組んだ。また、11/18（土）に農学部木花フィールド主催で開催されたフィールドセンター開放にてレーザー加工機の加工実演を出展し、ものづくりセンター機器と技術のアピールも行った。今後も生産技術系職員が求められるスキルの向上を図り宮崎大
学の教育・研究に貢献したい。

- 11 -

3.活動報告

3.2 委員会活動報告● 業務調整小委員会活動報告● スキルアップ小委員会活動報告● 技術研修● 広報・地域連携小委員会活動報告

業務調整小委員会活動報告
業務調整小委員会 外山貴子
技術センター業務調整小委員会（以下、「委員会」と表記）は、副総括技術長と各系技術長で構成され、技術センターにおける業務依頼の受付、業務の割振および技術利用負担金の算定と請求などの業務を、委員会に関連する 2 つの申合せに基づき行っている。以下に、令和 5 年度の活動内容を示す。

1. 業務依頼申請受付および業務承認について
第 1 回および第 2 回業務依頼受付期間に申請のあった依頼業務について、委員会にて技術職員毎の業
務及び業務時間一覧（案）を作成し、これをもとに系技術長が系職員と打合せのうえで業務時間の調整を行った。その後、技術センター長の了承のもと業務依頼システムにて業務承認の手続きを行った。各職員の業務時間は、短期及び臨時支援依頼への対応時間が取れるよう調整が行われている。また、承認された支援業務については、技術センターHP－業務依頼（学内限定）にて、業務内容と担当者が公開されている。

2. 技術利用負担金の請求委員会は、各技術職員で管理している週報をもとに、技術利用負担金見込額を依頼者毎に算出し、業務依頼者の確認・了承を得た後、事務部を通じて技術利用負担金の予算振替手続きを行った。なお、令和 5 年 4 月 1 日以降の支援業務については、改正した技術利用負担金を適用し算出を行った。

3. 技術研修について
委員会では、センター職員がスキルアップ小委員会に申請した技術研修の実施可否についての判断を行っている。本年度も前年度と同様の判断基準にて、実施可否の判断を行った。この他にも、令和 3 年
度から技術研修を手軽にスタートできる取組み（以後、スタートアップ研修と表記）を開始し、新規の支援対応のために技術習得がしやすい環境を作った。スタートアップ研修を開始後 3 年近くが経過していることもあり、この研修の運用についてもこれまでを振り返り、今後の進め方について関連委員会と検討を行えればと考えている。

4. スキルアップ小委員会との連携
スキルアップ小委員会の技術研修実施方法変更の提案を受け、委員会では、支援業務につながりやす
く、より個人が技術研修しやすい環境整備に取り組んでいる。そのため、業務時間内に技術研修が行えるよう、業務時間割り振りの際も事前申請分については考慮に入れ行っている。
令和 5 年度の工学部 ICT ソリューションセンター（以後、ICT センターと表記）の設置に伴い、令和 6
年度より情報システム分野の研究支援および管理支援については、ICT センター業務として扱うこととなった。支援業務自体はこれまで通り遂行されるが、令和 6 年度からは、これらの技術支援は技術センター
支援業務としてカウントされなくなるため、技術センターが扱う支援業務件数の減少が予想されている。

- 12 -

スキルアップ小委員会活動報告

スキルアップ小委員会

金丸慎太郎

教育研究支援技術センター（以下、技術センター）は、工学部の教育・研究及び管理運営業務に関して技術的支援を行う組織であるため、技術センター職員には常に技術の習得及び向上が求められている。
このため、スキルアップ小委員会では、技術センター職員のスキルアップを企画・実施している。以下に本年度の活動内容について報告する。

1. 委員会構成
活動期間：令年 5 年 4 月 ～ 令和 6 年 3 月
委 員 長：金丸慎太郎
委員：甲斐崇浩、臼﨑翔太郎

2. 活動内容
2.1

技術リストの更新
技術センターでは、技術センター職員が現在保有している技術内容を教員が把握し易いように、内容を明示した「技術リスト」を随時更新している。
2.2

令和 5 年度技術研修の管理
技術センターでは、技術センター職員のスキルアップのための技術研修を毎年企画・実施しており、本委員会が研修受付の窓口となっている。研修内容については、“工学部教員が求める技術を習得するための技術研修”と工学部の将来を見据えた技術センター独自の“技術センターが必要と認める技術を習得するための技術研修”の 2 つに区分されている。企画・実施された各研修は、企画・業務運営専門委
員会と本委員会において管理している。本年度、実施された技術研修の詳細については「技術研修」の
項に示す。

2.3

令和 5 年度農学部技術発表会への参加

農学部が主催した技術発表会にて工学部から 4 件の技術発表を行い、聴講含む計 14 名の職員が参加した。当日は農学部・工学部合わせて 8 件の技術発表があり、技術発表会を通じた技術交流を図った。
表 1 に詳細を示す。
表 1 令和 5 年度農学部技術発表会（技術センター発表分）
開催日

開催場所

令和 6 年

農学部

3 月 5 日(火)L205

発表タイトル

発表者

ものづくりセンターの取組みと設備紹介

田之上 二郎

ものづくり教育実践センターの加工業務に関する技術研修

友尻 優太郎分析・解析技術班の技術研修

中島 海翔

環境測定モニタリングシステムの開発

長友 耀希- 13 -

技術研修
スキルアップ小委員会

金丸慎太郎

教育研究支援技術センター（以下、技術センター）では、年間を通じて学部の教育研究を支援するために必要な技術の習得及び向上させることを目的とした技術研修に取り組んでいる。技術研修は、“教員が求める技術を習得するための技術研修”及び“技術センターが必要と認める技術を習得するための技術研修”の 2 種類で構成される。教員が求める技術に関しては、技術研修依頼申請書が工学部教員から提出され、申請内容に応える形で技術習得及び向上を目指した研修を企画・実施している。表 1 に令和 5 年度実施した技術研修について示す。

表1
技術研修名

受講者

R による統計分析技術の習
得

臼﨑翔太郎

Python を使った機械学習・深層学習のための技術習得

高塚佳代子

マイコンボードを用いたデジタル計測装置の試作

小島丈英

情報システム系新規採用職員に対する研修長友耀希

加工システム実習（機械知能工学プロブラム）支援に
向けた研修

友尻優太郎

技術研修一覧

研修内容
基本的な統計分析手法を用いたデータ分析技術および統計分析用ツールの設計技術の習得
・確率・統計の数理的基礎理解
・基本的な統計分析手法（t 検定、カイ二乗検定、分散分析、回帰分析、因子分析）の基礎知識理解
・R 言語によるプログラミング技術の習得
深層学習の理論と Python を使った実装技術の習得
・Python の基本文法全般
・機械学習・深層学習の理論と実装の全般
マイコンボードを用いたデジタル計測装置の試作
・マイコンボードに搭載されている無線機能（Bluetooth）
を利用した V ベルトたわみ量デジタル計測装置の試作
・測定のデジタル化に伴う精度向上
・Arduino などのマイコンボードの知識、技術の習得
教育支援のための研修・プログラミング演習 1（情報 P）、ネットワークプログ
ラミング（情報 P）、プログラミング言語（応物 P）
研究支援のための研修
・IoT 機器（Raspberry Pi、Arduino 等）研修、センサデー
タ取得研修など
管理支援のための研修
・HP 作成研修（ICT ソリューションセンター、技術セン
ター）
・各種サーバ管理
計測実習、素材加工実習
・実習内容の理解及び把握・計測実習で使用される機器（ノギス、マイクロメータ、
ハイトゲージ、ダイヤルゲージ）の取扱い及び操作技術の習得
・素材加工実習で使用される機器（ボール盤、帯鋸盤、切断機）と器具（タップ・ダイス）の取扱い及び操作技術の習得
各種テーマ（旋盤、NC・CAD/CAM、溶接）・実習内容の理解及び把握（前期・各 2 週）・主テーマを決定し、実習指導に必要な知識・技術の習得（後期）- 14 -

化学系学生実験の支援に向
けた研修

中島海翔

Power Apps による Web アプ
リ作成とその信頼性の向上
方法

矢野祐樹

Web アプリケーション開発
技術の習得

長友耀希

ICP 装置利用技術習得およ
び技術共有

金丸慎太郎
正入木未来

ものづくり教育実践センタ
ー支援業務に関する研修

友尻優太郎

応用物質化学実験 II, III（前期）・学生実験室（器具･試薬、備品･消耗品および実験廃液等）の管理
・薬品管理システムによる試薬管理、器具･試薬購入および予算管理・実験前準備（器具･試薬の準備および予備実験等の実
施）
基礎科学実験（後期）・学生実験室（器具･試薬、備品･消耗品および実験廃液等）の管理
・薬品管理システムによる試薬管理および器具･試薬購
入
・実験前準備（器具･試薬の準備および予備実験等の TA
指導）・実習目的、安全配慮および教育効果を考慮した学生への実験指導
統一モデリング言語、形式仕様記述ツールの基礎知識習
得・開発環境として VDMTools、仕様記述言語に VDM++を用いたプログラム方法の学習
PowerApps の使用方法習得
・ローコード開発ツールである PowerApps の基本的な機能の習得
・予約管理アプリやアンケートアプリなどを想定した開発技術の習得Web アプリケーションの設計及び開発技術習得
・依頼内容からの外部設計関連の要求仕様書、要件定義書、画面設計書等の各種設計
・外部設計を基にした内部設計
・Laravel、PHP、PostgreSQL を用いたバックエンド構成
・HTML、CSS、JavaScript を用いたフロントエンド構成
サーバ構築及び管理に関する技術習得
・バックエンド開発としてデータベースサーバ、HTTP
サーバ等の構築及び管理
ICP-AES（誘導結合プラズマ発光分光分析装置）
・分析前処理技術（マイクロウェーブ試料分解）および保守管理技術（不具合発生時の対応・講習会実施等）の共有化
ICP-MS（誘導結合プラズマ質量分析装置）
・分析技術（コリジョンセル・リアクションセルを用いた干渉除去法に基づく定量分析等）および保守管理技術（ネブライザ、トーチの洗浄・交換等）の習得
計測および計測器の管理・校正技術の習得
・計測機器（シリンダゲージ・ブロックゲージ・ピッチ
ゲージ等を含む）機器の計測技術及び管理・校正技術
機械設計製図に関する知識・図面作成技術の習得
・2D/3DCAD ソフトを使用したモデル製作及び図面作成に必要な知識及び操作技術
普通旋盤・汎用フライス盤の操作・加工技術の習得
・作業をするうえで必要な安全配慮、設備についての基
本的な知識
・技能検定 3 級課題を題材に製作する上で求められる必要な知識と加工技術- 15 -

基礎科学実験（物理）教材作
成のための研修矢野祐樹

XRF 分析と XRD 分析による鉱物の元素組成と X 線回折ピークの解析中島海翔

基礎科学実験（物理）で使用するワイヤレスセンサ（フォトセンサ・温度センサ）間のデータ通信・保存アプリの作
成・測定データを表示するタイミングを指定できるアプリの作成（フォトセンサ）
・任意の測定時間間隔を指定できるアプリの作成（温度センサ）
鉱物解析に必要なエネルギー分散型蛍光 X 線分析装置（XRF）および粉末 X 線回折装置（XRD）を用いた鉱物の分析・解析手法の習得
・X 線分析の基本知識の習得
・XRD 及び XRF のための試料調製法の習得
・XRD：分析装置の基本操作の習得及び既知試料の回析パターンを用いた解析技術の習得
・XRF：分析装置の基本操作（元素分析法）の習得- 16 -

広報・地域連携小委員会活動報告
広報・地域連携小委員会

濵畑貴之

1．はじめに広報・地域連携小委員会は、技術センターの広報業務及び地域連携活動に関する企画業務を行っている。以下に、本年度の活動の概略を報告する。

2．委員会構成
令和 5 年度の広報・地域連携小委員会は、委員長を濵畑貴之とし、田之上二郎、正入木未来の 3 人で構成され、令和 5 年 4 月より令和 6 年 3 月までの 1 年間活動を行った。

3．地域連携活動について
令和 5 年度は、「青少年のための科学の祭典 2023 宮崎大会」、「アドベンチャー工学部」、「サイテク祭
2023」に出展した。それぞれの詳細については、地域連携活動報告にて別途報告する。
表 1 地域連携活動一覧
イベント名称出展日
青少年のための科学の祭典 2023 宮崎大会
令和 5 年 8 月 5 日（土）アドベンチャー工学部
令和 5 年 11 月 19 日（日）サイテク祭 2023
令和 5 年 12 月 3 日（日）開催場所
宮崎科学技術館
宮崎大学工学部
多良木町交流会館石倉

4．広報活動について
4.1 技術センター報告の編集・発行
技術センターでは、年度内に行った支援業務や技術報告、委員会業務などの活動内容をまとめた「技術センター報告」を発行しており、広報・地域連携小委員会がその業務を担当している。本年度は、令和 4 年度の活動をまとめた Vol.20 の公開及び令和 5 年度の活動をまとめる Vol.21 の準備を行っている。
4.2 技術センターホームページの更新
技術センターが実施した地域連携活動の報告及び他委員会からの更新依頼に対応した。地域連携活動
として実施したイベントの出展について実施報告を行った。また、スキルアップ小委員会からの依頼として、技術リストや技術研修に関する情報を更新した。さらに、技術職員向けの情報として、他大学の活動報告一覧の更新も行った。

- 17 -

3.活動報告

3.3 地域連携活動報告● 青少年のための科学の祭典 2023 宮崎大会報告● アドベンチャー工学部出展報告● サイテク祭 2023出展報告

青少年のための科学の祭典 2023 宮崎大会報告
広報・地域連携小委員会

濵畑貴之1．はじめに
令和 5 年 8 月 5 日（土）に宮崎科学技術館で開催された「青少年のための科学の祭典 2023 宮崎大会」に出展を行った（開催期間：令和 5 年 8 月 5 日～6 日）。
今年度の科学の祭典に際しては、「立体万華鏡を作ろう！」というテーマをワーキンググループ 8 名の協力により、実施した。

2．出展の概要
今年度の出展概要を以下の表１に示す。

出展名
目 的
対 象
会 場
開催日
スタッフ

表 1 青少年のための科学の祭典 2023 宮崎大会展概要
立体万華鏡を作ろう！
青少年に自然科学の面白さを体験してもらう
ものづくりに興味のある方
宮崎科学技術館
令和 5 年 8 月 5 日（土）田之上二郎、金丸慎太郎、西岡祐介、臼﨑翔太郎、友尻優太郎、中島海翔、長友耀希、濵畑貴之3．活動報告
3.1

出展内容
今年度は、
「立体万華鏡をつくろう!」と題して、ミラーシートを使い立体万華鏡の製作を実施した。 この万華鏡は、一般的な 3 枚の合わせ鏡を使用した万華鏡と異なり、6 枚の鏡からなる立方体型の万華鏡である。製作工程は、ミラーシートに模様を描き、その模様にマジックで色をつけ、6 枚のミラーを組立てるものである。ライン模様（図 1）と切抜き模様（図 2）の 2 種類から選んでいただき製作した。

図1

ライン模様

図2

切抜き模様

3.2

出展状況
会場の様子を図 3 に示す。参加者は、模様を描いたミラーシートに油性マジックで様々な色を塗り、立方体に組み立てて、オリジナルの万華鏡を完成させていた（図 4、図 5）。色を塗る際には、完成した様子を想像し、製作途中の万華鏡を観察し、それぞれ工夫していた。完成後は、子供と一緒に保護者の方も万華鏡の中の様子を観察していた。

- 18 -

図3

会場の様子

図4

製作の様子①図5

製作の様子②

4．アンケート集計結果
今回の参加者は、42 名であり、ほとんどが小学生以下であった（図 6）。万華鏡の模様は、切抜き模様が多かった（図 7）。難易度に関しては、難しいとの回答が 36％あり、年齢に合わせて製作工程の手順の工夫が必要であると感じた（図 8）。多くの参加者が今回の体験が楽しかったという回答であり、感想として「楽しく作れた」、「親切に教えてもらえた」、「ものづくりに興味を持った」という意見もあり、ものづくりの面白さを体験していただいたのではないかと思う。興味のあるものの項目では「ロボット」
や「スライム」という意見があり、今後の出展内容の参考にしたい。

図6

参加者の内訳

図7

模様の種類

興味のあるもの、作りたいもの・ロボット
・紙飛行機、ロケット・ラジコン
・ブレスレット（ビーズ）
・望遠鏡
・スライム
・木製の棚
感想
・楽しく作れました。
・うまく万華鏡を作れたので、よかった。
・親切にありがとうございました。
・とても楽しかったです。また作りたい。
・いつも作る万華鏡とちがい立体的でかっこよかった。
・ペンの色をもうちょっと増やしてほしい。
・お手本がほしかった。

- 19 -

図8

難易度

アドベンチャー工学部出展報告（『つかめる水』をつくろう！）
広報・地域連携小委員会 正入木未来

1. はじめに
令和 5 年 11 月 19 日（日）に工学部主催による地域交流イベント「アドベンチャー工学部」へ出展した。このイベントは科学に興味のある小学生から大人まで参加することのできる体験型のイベントであり、地域の方々に科学の面白さや、工学部で取り組まれている研究に親しみを持っていただくことを目的としている。
当イベントの開催にあたり、技術センターでは広報・地域連携小委員会による出展者並びに出展内容の募集が行われ、技術センター職員によるワーキンググループ（以下、WG）が編成された。以下に WG で行った
出展準備の内容と出展当日の様子について報告する。

2. 出展概要
出 展 名 ： 『つかめる水』をつくろう！
的 ： 来場者に化学実験やものづくりの楽しさ・難しさを味わってもらう目
象 ： 化学実験に興味のあるかた
対場 ： 宮崎大学工学部ものづくり教育実践センター
会
開催日時 ： 令和 5 年 11 月 19 日（日） 10:00 ~ 16:00
スタッフ ： 田之上二郎, 高塚佳代子, 真木大介, 矢野康之, 友尻優太郎, 中島海翔, 長友耀希, 正入木未来

3. 活動報告3.1 アドベンチャー工学部 WG 編成
アドベンチャー工学部への出展のため、技術センター職員 8 名で WG を編成した。WG の主な活動を表 1に示す。WG メンバー全体で 1 回の打合せと 2 回の試作を行い、令和 5 年 9 月から出展準備を始めた。試作や出展に必要な材料の買い出しや、案内ポスターや実験手順書等の作成を各メンバーが分担して行い、進捗状況確認を適宜行った。
表 1. アドベンチャー工学部 WG の主な活動内容
日付

主な活動内容R5/9/26

WG 会議：出展内容決定、実施スケジュールの検討、掲示物作成等の役割分担
第 1 回試作

R5/10/31

第 2 回試作

R5/11/17

前日準備・設営

R5/11/19

出展（10:00～16:00）、後片付け

3.2 出展内容
今年度は『つかめる水』をつくろう！というテーマで出展した。アルギン酸ナトリウムの水溶液を乳酸カル
シウム水溶液に入れると、化学反応によりゲル化しアルギン酸ナトリウム水溶液の表面に膜を形成する。この被膜によりアルギン酸ナトリウム水溶液を手でつかむことができるようになる。これが『つかめる水』である。（図 1, 2）- 20 -

図 2. 完成したつかめる水図 1. つかめる水の作り方
3.2 出展状況

本企画の来場者は 29 名で、8 割以上が小学生以下であった。参加者は、手のひらサイズの大きなものやビーズ状の小さなもの、細長いものなど、様々な形状のつかめる水を作って形や触感を楽しんでいた。また、用意した絵の具やフィギュアを用いて、それぞれオリジナルのつかめる水を作ることも楽しんでいた。完成したつかめる水は、容器に入れお土産として持ち帰っていただいた。イベント当日の様子を図 3,4 に示す。

図 3. イベント開催時の様子①

図 4. イベント開催時の様子②

4. アンケート集計結果
参加者へのアンケートでは、参加者全員が『楽しかった』という回答だった（図 5）。一方でイベントの難易度を尋ねた項目では半数近くが『難しかった』という回答であり（図 6）、つかめる水を思い通りの大きさや形に作れない難しさに面白みを感じていただけたのではないかと思う。「楽しかった」「綺麗に作れてうれしかった」「違う形も作ってみたい」などの感想も多くいただき、今回の企画を通して化学実験によるものづ
くりの面白さや楽しさを感じていただけたのではないかと思う。

難しかった
45%

簡単だった
27%
普通
28%

楽しかった
100%

図 5. イベントの感想

図 6. イベントの難易度- 21 -

サイテク祭 2023 出展報告
広報・地域連携小委員会

濵畑貴之

1．概要
2023 年 12 月 3 日（日）、熊本県多良木町交流館石倉において「サイテク祭 2023」（主催：多良木町青年育成会議）が開催され、工学部工学科応用物質化学プログラム菅本和寛准教授と教育研究支援技術センターの職員 3 名、ボランティアの中学生が参加して宮崎大学ブースを出展した。本イベントは、理科や技術離れが危惧される中、青少年に様々なものづくりや体験活動を提供することを目的としたイベン
トで、「CD-R で虹を作ろう」という演題で実験を行った（表 1）。

出展名
対 象
会 場
開催日
ス タ ッフ

表 1 サイテク祭 2023 出展概要
CD-R で虹を作ろう
幼児～中高校生
多良木町交流館石倉
令和 5 年 12 月 3 日（日）菅本和寛、友尻優太郎、中島海翔、濵畑貴之、ボランティア 3 名

2．活動報告「CD-R で虹を作ろう」は、身近にある CD-R と紙コップを使って分光器（光の色を分ける装置）を作るもので、この分光器を覗くとライトの光や太陽光が様々な色に分かれ虹色に見える。参加者は、実際に作った分光器で蛍光灯の光や太陽光を観察していた（図 1）。感想を聞くと、「身近なものを使って、自分の目で光の色の正体を知ることができて、びっくりした、勉強になった。」、「楽しかった。」などの意見をいただいた。本イベントを通じて、多くの子どもたちが科学を身近に感じ、面白さについて理解していただけたのではないかと思う。

図1

イベントの様子- 22 -

3.活動報告

3.4 助成事業実施報告● 令和 5 年度学部長裁量経費● 令和 5 年度工学部各種委員会活動経費

学部長裁量経費報告
生産技術系技術長

田之上二郎

1. はじめに工学部ものづくり教育実践センター（以下：ものづくりセンター）では、各種工作機械を有し実践的な機械加工教育と実験装置の設計製作を通して広く学内の教育・研究に貢献している。ものづくりセンターの運営は、工学部教育研究支援技術センターの生産技術系職員 8 名にて行っている。
本稿では、ものづくりセンターが令和 5 年度学部長裁量経費で採択された事業「工学部の運営・環境整備に必要なものづくり環境の更新」について実施した詳細を報告する。

2. 工学部の運営・環境整備に必要なものづくり環境の更新
ものづくりセンターでは、学部の運営や環境整備に関する製品製作（ルームプレート・木製表彰状・木製看板等）を内製で行う業務支援を行っており、外注より安価で供給することで大学に貢献している。
現在、レーザー加工機の不調と修理部品の供給停止により安定した製品製作ができない状況である。本事業は、老朽化し整備困難なレーザー加工機を更新し、今後もものづくりに関連する学部運営や教育研究の業務に貢献することが目的である。
2.1

レーザー加工機の選定

機器の選定は、テーブルサイズ、レーザー出力等を考慮し現在の機種の後継である smartDIYs 社製のCO2 レーザー加工機「Etcher Laser Pro」（図 1）を選定し導入した。仕様については表 1 に示す。
表1

Etcher Laser Pro の仕様

レーザー方式加工エリア
加工できる素材の高さ
最高速度

CO2 レーザー 30W
幅 475 × 奥行 310mm

本体サイズ
重量
電源
図1

2.2

ハニカム有:0-25mm

ハニカム無:0-35mm

20000mm/min
幅 786 × 奥行 600 × 高さ 325mm（突起物含まず、上蓋開放時高さ 710mm）
約 45kg
100V 50/60Hz

CO2 レーザー加工機
Etcher Laser Pro

利用環境の整備
学生が独自に機械を操作し加工することも想定し、通気が良い場所に設置し機械の横には安全マニュ

アルを設置した。また、学生向け利用講習会を実施するための講習会用資料等の準備を行った。

3. 成果
本事業にて老朽化した機器を更新し、今後も安全で安定的にレーザー加工でのものづくりが行える環境を構築することができた。また、学部事務より依頼があったルームプレートの製作（図 2）、卒業生- 23 -

向けの記念品（コースター）製作、本学主催で行われたテクノフェスタにて参加者に記念品として配布
するオリジナルコースターの製作（図 3）等、工学部の運営やイベントに関わる依頼品の製作を行うことができた。今後は、学生向け利用講習会を実施し本機器の利用促進を行いたい。

図2

ルームプレート

図3- 24 -

オリジナルコースター

工学部各種委員会活動経費
生産技術系技術長

田之上二郎

1. はじめに工学部ものづくり教育実践センター（以下：ものづくりセンター）では、各種工作機械を有し実践的な機械加工教育と実験装置の設計製作を通して広く学内の教育・研究に貢献している。ものづくりセンターの運営は、工学部教育研究支援技術センターの生産技術系職員 8 名にて行っている。
本稿では、ものづくりセンターが令和 5 年度工学部各種委員会活動経費の助成を受けて実施した事業「ものづくり教育実践センター運営のための基盤強化」について報告する。

2. 目的
ものづくりセンターは多くの機器を保有し、それらの機器を有効に活用するため技術研鑽や学生が安全に利用できるように機械保全業務を技術職員が担っている。本助成費は、ものづくりセンター運営のための基盤強化として、老朽化した汎用旋盤の保全費と技術職員の技術研修や情報交換や行うための研修費に充てる。

3. 汎用旋盤の保全
老朽化した旋盤（汎用旋盤 5 台。NC 旋盤 1 台）の状態（精度）を確認するために、製造会社のエンジニアによる精度検査（図 1）及び保守点検を実施した。検査の結果、1 台の汎用旋盤が製造会社による修理が必要なことがわかった。また NC 旋盤の刃物台の位置決めピンに破損があり早急に交換が必要であることもわかり技術職員にて修理を行った。

図1

旋盤の精度検査（左：主軸の振れ検査

右：レベル調整）

4. 機械工作技術研究会への参加
静岡大学浜松キャンパス（図 2）で開催された「第 2 回機械工作技術研究会」へ新規採用職員を含む 2 名のセンター職員を派遣し、2 日間の日程で主に実務に関する技術研修を受講した。研究会の内容を表 1 に示す。
また、名古屋工業大学の施設見学も行い、旋盤担
当技術職員と旋盤実習や旋盤の保全について意見交換を行った。

図2- 25 -

静岡大学浜松キャンパス

表1

第 2 回機械工作技術研究会の日程表

9 月 14 日（木）〇開講式
〇演習 1（段取り会議）
ダンドリ会議（班別検討会）
ダンドリ会議（発表会）

9 月 15 日（金）〇演習 3（見学会）
次世代ものづくり人材育成センター〇演習 4（機械別分科会）
分科会 1 旋盤加工分科会 2 フライス盤加工分科会 3 放電加工
〇施設見学
スズキ歴史館〇閉会式〇演習 2（技術発表）
口頭発表 1
口頭発表 2
ポスター発表5. 九州地区総合技術研究会での成果報告
大分大学で開催された九州地区総合技術研究会 2024 にて 2 名のセンター職員が業務に関する報告を行った（図 3）。報告タイトルを表 2 に示す。また、大分大学・大分高専の施設見学会（図 4）にも参加
し、機械加工や機械保全、機械実習に関する情報交換を行った。
表2

報告タイトル

報告タイトル

報告者「加工システム実習」における鋳造実習再開への提案
レーザー加工機を用いた取り組み

図3

発表会の様子

図4

田之上二郎
濵畑 貴之

施設見学（左：大分高専

右：大分大学）6. 成果
本申請の助成を受けて、ものづくりセンター運営の基盤となる「工作機械と人（技術）」のための事業を実施することができた。
工作機械については、旋盤の精度検査を行い機械精度の現状を把握することができたので今後の保全活動の参考にしたい。また修理が必要な旋盤に関しては、予算等を含め補修計画を策定していきたい。
技術職員の研修については、全国規模の研究会に参加することは、職員の技術研鑽への意欲向上に繋がる。今後も機械工作技術研究会等を通して得た、加工技術や機械保全、工場運営などの知見をものづ
くりセンターの運営に活かしたい。

- 26 -

3.活動報告

3.5 トピックス・学部外活動報告● 令和 5 年度九州地区国立大学法人等技術職員スキルアップ研修 B● 業務関連資格一覧● 技術センター活動記録（2022.4～2023.3）● 新人採用職員紹介
設計・製作技術班

友尻優太郎

分析・解析技術班

中島海翔

IoT システム技術班

長友耀希

令和 5 年度九州地区国立大学法人等技術職員スキルアップ研修 B 報告
分析・解析技術班 中島海翔

1. はじめに
令和 5 年 9 月 21 日（木）～ 22 日（金）に琉球大学にて開催された令和 5 年度九州地区国立大学法人等技術職員スキルアップ研修 B に参加した。以下に受講内容について報告する。

2. 研修目的
本研修は、九州地区における国立大学法人等の教室系の技術職員に対して、その職務遂行に必要な技術的資質の向上を図ることを目的として開催された。

3. 研修概要（1）概要
主 催 ：国立大学法人琉球大学
及び一般財団法人国立大学協会九州地区支部
期 間 ：令和 5 年 9 月 21 日（木）～9 月 22 日（金）会 場 ：国立大学法人琉球大学
受講者数：34 名（2）研修日程・研修内容
本研修は、以下の表 1 に示す日程で実施された。
各項目について簡単に示す。
表 1. 研修日程表

午前

9 月 21 日（木）9 月 22 日（金）開講式・オリエンテーション

分野別講義・実習 ②

全体講義 ①

施設見学
全体講義 ②

午後

分野別講義・実習 ①
施設見学

全体講義 ③
施 設 見 学閉 講 式

9 月 21 日（木）講義①：
「研究支援人材も知っておきたい！大学の産学連携・知的財産・スタートアップ支援活動」（講師：琉球大学研究推進機構研究企画室 殿岡 裕樹 教授）
分野別講義・実習（物理・化学分野）
実習①：「地下水、水道水の分析」
分析機器 ICP, イオンクロマトグラフ, TOC 計（講師：琉球大学教育学部 福本 晃造 准教授）

- 27 -

施設見学：機器分析施設

写真 1 . ICP-MS

写真 2 . ICP-AES

写真 3 . イオンクロマトグラフ

9 月 22 日（金）分野別講義・実習（物理・化学分野）
実習②：「地下水、水道水の分析」（講師：琉球大学教育学部 福本 晃造 准教授）
施設見学：極低温施設
講義②：「メタバース空間上の BodySharing」（講師：琉球大学工学部 玉城 絵美 教授）
講義③：「沖縄の土壌に関わる環境問題」（講師：琉球大学農学部 金城 和俊 准教授）
施設見学：博物館（風樹館）

写真 4 . 極低温施設

写真 5 . 風樹館

4. 研修を受講して全体講義は「研究支援人材も知っておきたい！大学の産学連携・知的財産・スタートアップ支援活動」というテーマを受講した。研究支援人材の在り方は、特殊な力を持つことから、必要としている人へ役に立つことができる存在である。今後は予想していないところからの需要など、持っている技術を生かす機会が増えていくこ
とも考えられるため、専門外であったとしても寛容に受け入れることが大切であることを学んだ。
分野別講義・実習では、各自持参した水道水をろ過等の前処理を行い、イオンクロマトグラフ、TOC 計、ICPを用いて定量分析を行った。そして、機器分析での分析結果を水道法で定める水質基準値と比べ受講者間で考察を行った。この講義・実習から機器分析の基礎知識・技術を学び、知見を広げることができた。
最後に、本研修を企画運営して頂いた琉球大学の皆様に感謝いたします。

- 28 -

業務関連資格一覧
スキルアップ小委員会

金丸慎太郎

スキルアップ小委員会では、技術センター職員が取得している資格技術について管理している。表 1に技術センター職員が取得している資格一覧について示す。

表1
資格分類

労働安全衛生法に基づく業務

その他安全に資する業務

設計・製作技術を保証する資格・講習

有資格技術一覧

資格名称
・電気取扱（低圧）業務特別教育
・高圧・特別高圧電気取扱者安全衛生特別教育
・アーク溶接等の特別教育・クレーン取扱い業務特別教育
・研削といしの取替え又は取替え時の試運転の業務
特別教育
・自由研削といし取替等の業務特別教育
・粉じん作業特別教育・職長等の教育
・ガス溶接技能講習
・玉掛け技能講習
・特定化学物質及び四アルキル鉛等作業主任者技能講習
・床上操作式クレーン運転技能講習
・普通第一種圧力容器取扱作業主任者技能講習
・有機溶剤作業主任者技能講習・二級ボイラー技士
・衛生工学衛生管理者
・第一種衛生管理者
・エックス線作業主任者
・高圧ガス保安講習
・特定高圧ガス取扱主任者講習（特殊高圧ガス）
・危険物取扱者甲種
・危険物取扱者乙種第四類・国家技能検定
機械加工（普通旋盤作業）2 級
機械保全（機械系保全作業）1 級
機械保全（機械系保全作業）2 級・ファナック（株）ワイヤカット放電加工機（ROBOCUT 一般コース）研修課程修了
・職業訓練指導員（機械科）
・2 次元 CAD 利用技術者試験 2 級- 29 -

技術センター活動記録（2023.4～2024.3）
企画･業務運営専門委員会≪地域貢献事業≫○青少年のための科学の祭典 2023「立体万華鏡をつくろう!」

令和 5 年 8 月 5 日○アドベンチャー工学部「”つかめる水”を つくろう！」

令和 5 年 11 月 19 日

≪他機関との技術交流≫○令和 5 年度 第 1 回九州地区国立大学法人技術長等協議会○令和 5 年度九州地区国立大学法人等技術職員スキルアップ研修Ｂ

令和 5 年 8 月 30 日
令和 5 年 9 月 21 日～○2023 年度 KEK 技術研究会

令和 5 年 9 月 22 日
令和 6 年 3 月 7 日○令和 5 年度 第 2 回九州地区国立大学法人技術長等協議会

令和 6 年 3 月 13 日

≪本学主催の研修≫○令和 5 年度宮崎大学化学物質管理方法等の説明会○令和 5 年度宮崎大学若手職員研修

令和 5 年 5 月 17 日
令和 5 年 6 月 23 日

○令和 5 年度宮崎大学新規採用職員研修

令和 5 年 7 月 13 日

○令和 5 年度宮崎大学管理者研修○令和 5 年度宮崎大学ハラスメント相談員研修

令和 5 年 9 月 5 日
令和 5 年 12 月 19 日

○令和 5 年度 農学部技術部職員研修

令和 5 年 3 月 5 日≪技術研修≫＜教員の求める研修＞○ICP 装置利用技術習得および技術共有

生産技術系○ものづくり教育実践センター支援業務に関する研修

生産技術系○基礎科学実験（物理）教材作成のための研修

情報システム系＜技術センターの認める研修＞○R による統計分析技術の習得○Python を使った機械学習・深層学習のための技術習得○マイコンボードを用いたデジタル計測装置の試作

情報システム系
情報システム系
情報システム系○情報システム系新規採用職員に対する研修○化学系学生実験の支援に向けた研修

情報システム系
生産技術系○加工システム実習（機械知能工学プロブラム）支援に向けた研修

生産技術系○Power Apps による Web アプリ作成とその信頼性の向上方法○Web アプリケーション開発技術の習得

情報システム系
情報システム系- 30 -

≪学会、講演会、シンポジウム等≫○TC カレッジ令和 5 年度セミナー（技術・研究支援概論 2）第 1 回講演会
医工連携の一例：東京医科歯科大学との血液ポンプの開発○東海大学次世代研究創成拠点シンポジウム○九州地区総合技術研究会 2024 in 大分大学
技術職員シンポジウム「技術職員ビジョン 2040」
ポスター発表○研究基盤 EXPO2024
・シンポジウム

令和 5 年 7 月 14 日
令和 5 年 9 月 13 日
令和 6 年2 月 29 日～

令和 6 年

3月 1日「チーム共用による技術職員組織構築の過去・現在・未来」（岡山大学）
・TC カレッジ シンポジウム〜 TC 取得者の活躍と出口戦略の展望〜（東京工業大学）

令和 6 年 1 月 22 日

・令和 5 年度 先端研究基盤共用促進事業シンポジウム（文部科学省）
・シンポジウム「私立大学の戦略的コアファシリティ 2024 」

令和 6 年 1 月 23 日

令和 6 年 1 月 23 日

〜私立大学が整備する多様なコアファシリティの役割りと意味、産官との連携〜（早稲田大学）
・第 3 回研究基盤協議会シンポジウム（琉球大学）
・「技術職員が見える、技術力を魅せる」〜技術人材活用戦略「技術スキルの見える化」を考える〜（CORE 技術職員コンソーシアム）那覇市
・「ONE TEAM 若手が考える研究支援体制」（CORE 若手ネットワーク）那覇市○第 7 回 大学技術職員組織研究会 山口会議（総会・シンポジウム）- 31 -

令和 6 年 1 月 24 日
令和 6 年 1 月 25 日

令和 6 年 1 月 26 日
令和 5 年 1 月 26 日
令和 5 年 3 月 27 日

新規採用職員紹介

設計・製作技術班 友尻優太郎

令和 5 年 4 月 1 日付けで教育研究支援技術センターの設計・製作技術班として採用されました友尻優太郎です。主な業務として依頼加工業務を行っております。また、今年 1 年間は依頼加工に向けた普通旋盤と汎用フライス盤の加工技術習得、加工システム実習支援のための指導技術習得を行ってきました。
昨年 3 月に本学工学部機械システム工学科を卒業しました。学生の時はほとんど機械加工をすることがなかったので、機械加工の難しさを痛感し、悪戦苦闘の毎日です。しかし、難しさと同時にできることが増えるにつれて機械加工の面白さ、奥深さを感じることができ、充実した日々を過ごしております。それも上司や先輩方の的確で丁寧なご指導によるものであり、皆さんを目標に技術習得に励みたいと思っております。
宮崎大学の教員・学生の方々の役に立てるよう精進しますので、どうぞよろしくお願いします。

写真 1 業務風景- 32 -

新規採用職員紹介
分析・解析技術班 中島海翔
令和 5 年度 4 月 1 日付で工学部教育研究支援センターに採用となりました、中島と申します。
卒業研究分野は地球化学で、令和 4 年 3 月まで琉球大学の理学部海洋自然科学科にて、掘削船を用いて採取した堆積物から間隙水を抽出し、化学組成から火山性成分の検出と定量的な分布を明らかにする研究を行っておりました。
現在分析・解析技術班に所属しており、化学系の学生実験での指導業務や学生実験室の試薬、器具や機器の管理を担当しております。
入職してからの 1 年間は、工学部の応用物質化学プログラムの学生が受講する応用物質化学実験Ⅱ, Ⅲ及び工学部 1 年生が受講する基礎科学実験の準備、実験指導を行っておりました。実験室の管理業務では、試薬管理に必要な資格を取得いたしました。また、技術研修により分析機器である XRD, XRF を使った鉱物分析の技術習得を目指し、分析依頼に対応できるように研修を進めております。
今後とも宮崎大学の工学部に必要な知識・技術を習得し、貢献できるよう精進していきますので、よろしくお願いいたします。

写真 1 業務風景- 33 -

新規採用職員紹介
IoT システム技術班 長友耀希
令和 5 年度 4 月 1 日付で工学部教育研究支援技術センターに採用された長友と申します。
大学院では、視線追跡機能付きヘッドマウントディスプレイを用いた眼位異常検査システムの開発に取り組んでおりました。
入職してから 1 年間は学生と兼任しながら業務に取り組ませていただきましたが、宮崎大学大学院の修士を修了しまして、これからは技術職員としてより一層の力を注ぎながら業務に取り組んでまいります。
現在は IoT システム技術班に所属し、情報通信工学プログラムのプログラミング演習支援業務やセンシング
デバイスの開発、Web アプリケーション開発などの担当を務めております。入職してからの 1 年間は、技術研修として Web サイト作成関連の技術や、Raspberry Pi を用いたサーバー構築、センシングデバイスの開発などに取り組み、IoT システム技術班としての実践的な技術を習得してまいりました。大学で学んだ技術を活用する機会もありましたが、基本的には専門的な領域を自己学習する 1 年となりました。
特に Web 関連の技術の習得に関しては、現代ではユーザーが多様なデバイスを使用してアクセスすることが一般的であり、また IoT システムの開発においても重要な技術であるため新たに身につける必要のある技術も多くありましたが、レスポンシブデザインをはじめとした様々な技術を習得してまいりました。
この 1 年間で多くの技術習得を行いましたが、まだまだ未熟な部分もございますので今後も常に技術力を磨
いてまいります。技術の進歩が速い情報の分野ではございますが、技術職員の一員として頼れる存在となれるよう精進いたしますので、どうぞよろしくお願いいたします。

写真 1 業務風景- 34 -

参考資料● 令和 5 年度工学部教育研究支援技術センター技術職員組織図● 宮崎大学工学部教室系技術職員の係る規程・申合せ等一覧

令和５年度工学部教育研究支援技術センター技術職員組織図設計・製作技術班長

技術職員
技術職員（新採）生産技術系技術長

技術センター長（工学部長）

環境・衛生技術班長（新採未定）

分析・解析技術班長

技術職員
技術職員（新採）

総括技術長

副総括技術長情報処理技術班長

技術職員
技術職員

情報システム系技術長

IoTシステム技術班長

技術職員（新採）計測システム技術班長

技術職員
技術職員

- 35 -

宮崎大学工学部教室系技術職員の係る規程・申合せ等一覧
令和 6 年 3 月現在
規程・申合せ等

制定

最終改正等○国立大学法人宮崎大学における技術専門員及び技術専門職員に関する規程

平成 16 年 4 月 1 日－○国立大学法人宮崎大学における技術専門員及び技術専門職員の選考細則

平成 16 年 4 月 1 日

平成 18 年 3 月 30 日

○国立大学法人宮崎大学技術職員の組織等に関する取扱要項

平成 16 年 4 月 1 日

平成 29 年 7 月 25 日

○宮崎大学工学部教育研究支援技術センター規程

平成 16 年 4 月 1 日

令和 5 年 2 月 14 日

○宮崎大学工学部教育研究支援技術センター管理運営委員会規程

平成 16 年 4 月 1 日

令和 5 年 2 月 14 日

○宮崎大学工学部教育研究支援技術センター人事専門委員会申合せ

平成 16 年 4 月 1 日

平成 28 年 4 月 1 日○宮崎大学工学部教育研究支援技術センター総括技術長等候補者選考取扱

平成 21 年 11 月

平成 27 年 4 月 1 日○宮崎大学工学部教育研究支援技術センターマネージメントアドバイザー申合せ

平成 16 年 4 月 1 日

平成 25 年 3 月 31 日

H26.3 廃案

○宮崎大学工学部教育研究支援技術センター組織評価専門委員会申合せ

平成 16 年 4 月 1 日

平成 26 年 3 月 31 日

H26.3 廃案

○宮崎大学工学部教育研究支援技術センターマネージメント委員会規程

平成 16 年 4 月 1 日

平成 25 年 3 月 21 日

H26.3 廃案

○宮崎大学工学部教育研究支援技術センター企画・業務運営専門委員会申合せ

平成 27 年 4 月 1 日－○宮崎大学工学部教育研究支援技術センター教育研究支援室申合せ

平成 16 年 4 月 1 日

平成 25 年 4 月 1 日○宮崎大学工学部教育研究支援技術センター業務調整小委員会申合せ

平成 27 年 12 月 17 日－

○技術センター業務依頼に関する申合せ

平成 16 年 4 月 1 日

平成 25 年 4 月 1 日

H26.3 廃案

○学部内の業務に関する技術利用負担金申合せ

平成 26 年 4 月 1 日－

H26.3 廃案

○技術センター宮崎大学の他部局からの業務依頼に関する申合せ

平成 20 年 4 月 1 日

平成 25 年 4 月 1 日

H26.3 廃案

○宮崎大学の他部局からの支援依頼に関する技術利用負担金

平成 20 年 4 月 1 日

平成 25 年 4 月 1 日

廃案○技術センター技術利用負担金申合せ

平成 27 年 4 月 1 日

令和 5 年 2 月 14 日

利用料を増額○技術センター長期支援業務（研究業務）の評価について

平成 17 年 12 月 14 日－

H30.4 廃案

○技術センター長期支援業務（研究業務）評価の方法及び基準 別紙 1

平成 17 年 12 月 14 日－

H30.4 廃案

○技術センター長期支援業務（研究業務）評価の方法及び基準 参考資料 別紙 2

平成 17 年 12 月 14 日－

H30.4 廃案

○技術センター長期支援業務（研究業務）継続の判断について

平成 30 年 5 月 1 日－○技術センタースキルアップ企画小委員会申合せ

平成 20 年 4 月 1 日

令和 2 年 4 月 1 日

研修要項制定○技術センター広報情報・地域連携小委員会申合せ

平成 20 年 4 月 1 日

平成 27 年 4 月 1 日

名称変更○技術職員会申合せ

平成 16 年 4 月 1 日

平成 27 年 4 月 1 日- 36 -

備考

班の増設と班名変更

H26.3 廃案

技術センター報告 Vol.21（令和 5 年度）
2024 年 7 月発行
発行

宮崎大学工学部教育研究支援技術センター

編

集

宮崎大学工学部教育研究支援技術センター 広報・地域連携小委員会

連絡先〒889-2192

宮崎市学園木花台西 1 丁目 1 番地

宮崎大学工学部教育研究支援技術センター
TEL／FAX：（0985）58－7954
E-mail：t-center@teng.miyazaki-u.ac.jp
ホームページ

https://www.teng.miyazaki-u.ac.jp/