Gabarito
Questão 1:

Escrevendo Cores

15 pontos para cor no semáforo, na posição correta e com o símbolo correto (total: 45 pt).
10 pontos para cada associação correta no segundo item (total: 40 pt). 15 pontos para as duas formas dacor cinza: 6 pt para o contorno branco com preto no centro; 9 pt para o contorno preto com branco nocentro.

Pontuação

O sistema ColorADD é baseado na combinação de cinco elementos: as três cores primárias
(azul, amarelo e vermelho), o branco e o preto.

Gabarito

Com esses cinco elementos, é possível formar uma grande variedade de cores: o laranja é formado
somando-se amarelo com vermelho; o verde, somando amarelo com azul; somar as três cores primárias nos
fornece marrom; vermelho com branco nos dá rosa; laranja com preto dá laranja escuro (ou seja, cor detijolo). Veja tabelas retiradas do próprio site do sistema:

AMARELO

AZUL

VERDE

VERMELHOAMARELOLARANJA

VERMELHOAZULVIOLETAVERMELHOVERDECASTANHO• G1

Além disso, há ainda o dispositivo especial de se adicionar “brilho” à cor, para produzir cores metálicas.
Com isso, as respostas ficam simples:vermelhoamareloverde

Para o cinza, havia duas opções: clarear o preto ou escurecer o branco:

O sistema ColorADD já possui diversas aplicações interessantes: desde caixas delápis de cor, jogos e cubos mágicos, passando pela identificação de zonas em estacionamentos, faixas deorientação em hospitais, etiquetas de medicamentos, chegando mesmo a um estudo para implantação nas
linhas de metrô da cidade do Porto. Para ver estas e outras aplicações, acesse o site oficial do sistema [1].

Para saber mais

Embora com objetivo totalmente diverso, outro sistema que usa três cores básicas com branco e preto é alíngua artificial toki pona [2], que foi objeto de uma questão da Segunda Fase da edição Noke Vana. Com
apenas 123 palavras, o toki pona pretende ser um exercício de yoga mental, expressando o máximo decoisas com o mínimo de blocos básicos (em geral, com palavras ligadas a experiências existenciais mais
fundamentais). Da mesma forma que no ColorADD, para produzir cores mais complexas em toki pona,
basta “ adjetivar” uma cor com outra: jelo é amarelo, laso é azul; jelo laso é verde.
O próprio tema de como damos nomes a cores é interessante. A maioria das línguas possui entre duas e dez
palavras básicas para cores. Alguns estudos sugerem que, quando a língua tem duas palavras para cores,
elas são claro/quente e escuro/frio. Quando tem três palavras, a terceira é vermelho. Com seis cores, elasdevem ser branco, preto, azul, amarelo, vermelho e verde. Depois termos mais sutis aparecem, comolaranja, marrom, cinza, roxo. Mas há algumas variações importantes: em irlandês há dois verdes básicos(glas, para plantas; uaithne para tintas artificiais), assim como, em italiano, há dois azuis básicos (blu e
azzurro). Em komi, verde é um tom de amarelo (amarelo é vizh e verde é turun vizh, ou amarelo-grama); em
japonês também há dois verdes (midori para plantas, guriin para outros), mas frutas não-maduras são
chamadas aoi (azuis), porque verde é considerado um tom de azul. Veja mais em [3].
Em todo caso, a paleta da língua é muito insuficiente para uma série de usos de cores que envolvem uma
distinção mais fina entre matizes, como quando vamos comprar tintas para arte ou reforma da casa, ou
quando vamos tingir o cabelo ou pintar as unhas. Neste caso, os fabricantes tem que lançar mão de todo
tipo de metáfora ou apelo a objetos concretos, produzindo uma miríade de nomes exóticos e outra miríadede piadas ao redor do globo sobre como mulheres distinguem cores mais finamente que homens.
[1] ColorADD < http://www.coloradd.net/>[2] Wikipédia-pt: Toki Pona < http://pt.wikipedia.org/wiki/Toki_Pona>[3] Wikipedia-en: Color naming < http://en.wikipedia.org/wiki/Color_naming>• G2

Questão 2:

Antônimos

10 pontos para a classificação correta de cada frase (total: 60 pt). 20 pontos para cada um
dos exemplos apresentados corretamente (total: 40 pt).

Pontuação

Como nas duas últimas edições, esta também trazia uma questão em que traços
semânticos escondidos na língua portuguesa podem ser revelados pelo uso pragmático da língua (naedição Kytã, tratava-se de identificar adjetivos com conotação positiva ou negativa; na Noke Vana, deverbos que indicam uma ação com fim definido e dos que não indicam). Desta vez, tratava-se de dois tipos
de antônimos.

Gabarito

As palavras do tipo 1 sao chamadas palavras complementares ou contraditórias. Elas representam uma
oposiçao de dois estados excludentes: ligado/desligado, aberto/fechado, vivo/morto, verdadeiro/falso,
bem/mal. Se uma porta não está fechada, então com certeza está aberta. Podemos agrupar as pessoas em
dois grupos distintos: os vivos e os mortos; não podemos dizer que uma frase é mais verdadeira que outra.
As palavras do tipo 2 sao os antônimos propriamente ditos; suas palavras representam dois extremos de um
continuum de estados, ou as posiçoes relativas de dois objetos nesse continuum: bonito/feio, quente/frio,feliz/triste, gordo/magro, grande/pequeno, distante/próximo. Aqui, ao contrário, não existem grupos
fechados, mas séries e gradações: alguém pode ser mais alto, mais magro, mais feio. Não dividimos os
objetos nos grupos dos quentes e dos frios. Algo que não seja considerado extremamente quente pode serou não ser extremamente frio.
Entendendo isso, as marcações das frases eram símples:[ 2 ] Arnaldo não é muito esperto mas trouxa também não é.
[ 1 ] O mundo é dos espertos.
[ 2 ] Alice era a mais esperta de seu grupo, isto ninguém negava; sua melhor amiga,
entretanto, não estava de tal forma condenada.
[ 1 ] Há apenas três alunos espertos nesta classe. Você não é um deles.
[ 2 ] Existirá alguém tão esperto que aprenda pela experiência alheia?
[ 2 ] O Sr. Caldeira, aquele velho, tem se tornado cada vez mais senil.
Senil e trouxa, cada vez mais.
É claro que muitos (virtualmente todos) os antônimos podem ser usados das duas maneiras. Usamos um
par que qualifica a vida mental de uma pessoa, que é normalmente interpretada de maneiras cambiantes
no cotidiano. Contudo, mesmo os pares mais emblemáticos de cada tipo podem aparecer de maneiradiferente. Quando dizemos que uma pessoa é mais viva que outra, queremos dizer que tal pessoa possui
em grande quantidade as características normalmente associadas à vida (energia, disposição, etc.). Quando
dizemos que existem apenas três alunos altos em uma turma, estamos tomando aqueles que tem uma
altura considerada muito grande e os separando em um grupo: “ os altos”; por oposição, todos os outros
são reunidos no grupo dos “não-altos”.

• G3

Existem outros tipos de palavras que indicam oposição [1]. Os antônimos inversos
são aquelas palavras que enfocam o mesmo fenômeno ou relação, mas com angulos diferentes:
comprar/vender, pai/filho, maior que/menor que. Antônimos reversos são os que indicam eventos
diferentes, incompatíveis, em que o início de um dos eventos é o fim do outro e vice-versa:
carregar/descarregar, instalação/remoção, etc. Há também as palavras duais, que indicam pares que não
sao complementares nem gradativos, mas sao reconhecidos como pares por características culturais ou
naturais, extra-linguísticas: Sol/Lua, nascimento/morte, pergunta/resposta.

Para saber mais

Existem também outras relações semânticas similares. Uma palavra pode também ser sinônima (ter um
significado intercambiável), hipônima (indicar um caso particular do significado da outra, como geladeira
de eletrodoméstico), hiperônima (indicar uma generalização do significado da outra, como móvel para casa
de eletrodoméstico), merônima (indicar uma parte da outra, como galho de árvore), holônima (indicar um
conjunto do qual a outra é parte, como floresta de árvore), etc., da outra.
Por fim, há ainda os auto-antônimos [2]: palavras que, elas mesmas, podem expressar significados opostos.
Em inglês, por exemplo, apparent pode tanto significar claro e óbvio como aquilo que parece, mas não é.
Em italiano, ospite indica tanto quem hospeda outra pessoa ou quem é hospedado. Ainda em italiano, ciao
é usado para saudar alguém quando se encontra (pt. oi) ou quando se despede (pt. tchau). Em português
informal, especialmente em São Paulo, dizer “tô de boa” pode significar que você concorda com uma ação,ou que não quer tomar parte dela, ou que é indiferente.
[1] Wikipedia-en: Antonym < http://en.wikipedia.org/wiki/Antonym>
Wikipedia-de: Antonym < http://de.wikipedia.org/wiki/Antonym>
Wikipedia-fr: Antonymie < http://fr.wikipedia.org/wiki/Antonymie>[2] Wikipedia-en: Auto-antonym < http://en.wikipedia.org/wiki/Auto-antonym>

Questão 3:[tẽba]5 pontos para cada um dos fonemas faltantes identificados corretamente. 60 pontos paraa transcrição completa do trecho pedido, com -2 pontos para cada palavra incorreta ou faltante.
20 pontos por descrever que temba é o/um diabo, demônio, etc., mas 10 pt se o aluno apenas associar
temba ao campo semântico das trevas ou da maldade, sem personificá-lo.

Pontuação

A transcrição fonética aqui seguia o padrão da questão abordada na edição anterior (NokeVana), sem os marcadores de sílaba e usando um texto com uma densidade maior de neologismos epalavras desconhecidas. A questão poderia ser feita por quem nunca viu uma transcrição fonética, masaqueles que estudaram a prova anterior tinham uma vantagem clara.

Gabarito

No primeiro item, os quatro fonemas faltantes são:/f/

/ʀ/ ou /rr//ʒ/ ou /j//λ/ ou /lh/Eles poderiam ter sido descobertos a partir de conhecimento vocabular específico, por eliminação
(listando-se todos os fonemas do português que estavam ausentes do trecho fornecido) e por pistas
semânticas, uma vez que o tema do texto tenha sido reconhecido (p. ex., galhardo, o que possui galhos).

• G4

A transcrição completa fica então:[ɪazidɛyɐzĩstɾuidɐzdʊsɪɲoɾmɪfoɾnɛsẽypayspɾĩsipawmẽtɪɐkõfiɾmasɐ̃wkɪmɪdewdɪkɪʊtawnɐ̃wezistɪpoyzɛnɐ̃wʊaʀenegadʊʊkɐ̃wʊkɾamuλɐ̃wʊĩdividwʊʊgaλaɾdʊʊpɛdɪpatʊʊsuʒʊʊɔmẽyʊtiznad
ʊʊkoʃʊʊtẽbɐʊazaɾapɪʊkoyzɐʀuĩʊmafaʀʊʊpɛpɾetʊʊkɐ̃ɲʊʊdubɐdubaʊʀapasʊtɾistoɲʊʊnɐ̃wseykɪdigɐʊkɪnɐ̃wsɪʀiʊsẽygɾaseʒʊspoyznɐ̃wezistɪisɪnɐ̃wezistɪkomwɛkɪsɪpɔdɪkõtɾataɾpakɪtʊkõelɪɐtɛpodẽdʊseɾdɪɐwgẽyɐwgũdiɐowviɾɪẽtẽdeɾasĩkẽysabɪɐʒẽtɪkɾiatuɾɐĩdɛtɐ̃wʀuĩtɐ̃wkɪdewsɔpɔdɪɐz
vezɪzmanobɾaɾ]E o trecho original:"E as idéias instruídas do senhor me fornecem paz. Principalmente a confirmação, que me deu, deque o Tal não existe; pois é não? O Arrenegado, o Cão, o Cramulhão, o Indivíduo, o Galhardo, o Péde-Pato, o Sujo, o Homem, o Tisnado, o Côxo, o Temba, o Azarape, o Coisa-Ruim, o Mafarro, o PéPreto, o Canho, o Duba-Dubá, o Rapaz, o Tristonho, o Não-sei-que-diga, O-que-nunca-se-ri, o SemGracejos... Pois, não existe! E, se não existe, como é que se pode contratar pacto com ele? (...) Até
podendo ser, de alguém algum dia ouvir e entender assim: quem-sabe, a gente criatura ainda é tão
ruim, tão, que Deus só pode às vezes manobrar.”(ROSA, João Guimarães. Grande sertão: veredas. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1988, pp. 29-30)
A frase que se esperava transcrição era (a pontuação foi colocada em cinza, pois não era esperado que oaluno conseguisse pontuar como no original):

Não-sei-que-diga, O-que-nunca-se-ri, o Sem-Gracejos... Pois, não existe! E, se não existe,
como é que se pode contratar pacto com ele?
Por fim, no terceiro item, [tẽba] refere-se ao Diabo, Demônio, Coisa Ruim, etc. Há diversas pistas deste
significado:• Temba aparece no meio de uma enumeração de nomes como Cão, Coisa Ruim, Pé Preto, etc.;• As idéias que fornecem paz parecem indicar que ele, o sujeito da enumeração, não existe;• Fala-se sobre travar pacto com tal sujeito;• O texto é, afinal, do Guimarães Rosa, famoso pela sua profícua criação de neologismos e pelos
temas mistico-religiosos (em particular, o pacto com demõnio de Grande Sertão: Veredas é bastanteconhecido).

Para quem quiser aprender mais sobre o alfabeto fonético internacional [1] e aideia de transcrição fonética, recomendamos, em primeiro lugar, que tente resolver a questão 2 da edição
anterior (Noke Vana). Depois, consulte o site do linguista Paul Meier [2], que fornece gratuitamente cartas
do IPA com sons para ilustrar cada símbolo. Consulte ainda o Articulatory Anatomy, com animações de boa
qualidade para mostrar o movimento do aparelho vocal na produção de cada fonema [3].

Para saber mais

A edição utilizada do romance de Guimarães Rosa está em [4]. De uma forma geral, recomendamos todosos títulos do autor; além do interesse de seus temas e sua abordagem dos mesmos, a obra de Guimarães
Rosa está recheada de construções linguisticamente interessantes.
• G5[1] Wikipédia-pt: Alfabeto Fonético Internacional<http//:pt.wikipedia.org/wiki/Alfabeto_fon%C3%A9tico_internacional>[2] Paul Meier Dialect Services: IPA Charts <http//:www.paulmeier.com/ipa/charts.html>[3] Articulatory Anatomy < http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/english/frameset.html>[4] ROSA, Guimarães. Grande sertão: veredas. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1988

Questão 4:

Papiamento

10 pontos para cada frase traduzida, com -2 pontos para cada palavra incorreta ou
faltante (se houver mais de quatro palavras incorretas ou faltantes, mas mais da metade da frase traduzida,
2 pt pela frase). Para a ordem correta das frases, 10 pontos, com -2 pontos para cada quadradinho com
um número errado ou sem número. Para as partículas gramaticais, 2 pt por cada exemplo.

Pontuação

Gabarito
Nesta questão, apresentamos um texto em uma língua similar ao português, esperando
que, ao compará-la com sua língua natal, o aluno consiga perceber algumas características importantes dalíngua nova, ganhando assim alguma proficiência momentânea na mesma. Esse processo acontece em
diversos momentos quando estudamos uma língua parecida com a nossa (como espanhol, italiano ou
francês) ou quando algum falante de certa língua (digamos, um brasileiro que fale russo) se arrisca em
textos de outra, aparentada (digamos búlgaro ou croata). Para promover a imersão, todo o enunciado foi
escrito em papiamento.
Fenômenos que esperávamos que o aluno percebesse incluem:
1.

O vocabulário em geral vem do português e/ou do espanhol, com algumas exceções.

2.

Algumas palavras são parecidas com palavras conhecidas do inglês, como bek (back) e buki (book).

3.

As formas verbais infinitivas, quase todas, se assemelham à terceira pessoa do singular de verbos
em português: deriva (derivar), habri (abrir), skribi (escrever), pisca (pescar), bolbe (volta), biba
(viver), nifica (significar).

4.

Não existe flexão de tempo, modo ou pessoa; em vez disso, o papiamento usa partículas modotemporais (adverbiais), que podem ser relacionadas aos verbos auxiliares que integram os tempos
compostos nas línguas neolatinas. O presente é indicado por ta (pt: “está”): mi ta biba = eu vivo. O
passado é indicado por a (esp: “ha”): mi a biba = eu vivi. O futuro, por ta bai (pt: “vai”): mi ta bai
biba = eu viverei. Por fim, o pretérito imperfeito se forma com tabata (pt: “estava”, esp: “estaba”):
mi tabata biba = eu estava vivendo. Este último é importante para narrar, por exemplo, fenômenos
que aconteceram simultaneamente.

5.

Outro verbo auxiliar importante é tin (pt: “tem”), que faz o papel dos verbos ter e haver. Assim, énormal uma narração começar com sua forma no pretérito imperfeito: “Tabatin un piscador...” =havia um pescador...

6.

O plural dos nomes é dado pelo sufixo -nan (como em islanan, idiomanan, reglanan, paragrafnan).
Quando há um número acompanhando o nome, a flexão de plural (redundante) é normalmente
omitida, como em 1,305 artíkulo e conforme também é comum em variedades orais do português
faladas no estado de São Paulo.

7.

O gênero das palavras não é marcado por prefixos ou sufixos; em vez disso, é marcado pelas
palavras homber (homem) e muhé (mulher). Isso aparece com especial destaque no parárafo 6, quefala dos filhos e filhas (pap. yiu) do pescador.

8.

Há dois artigos: definido (e) e indefinido (un).
• G6

9.

Os pronomes retos, no singular, são: mi, bo, e. No plural, embora não presente no texto, eles são:nos, boso, nan.

10. Os pronomes relativos, advérbios, preposições e conjunções são todos similares ao português.
Durante a leitura do texto, fazer uma lista deles pode ajudar a se orientar no texto.
Com isso, as traduções ficavam:
1.

Despues e piscador a bolbe su rancho e casá a bisa: "Bo no a pisca nada awe?"Depois o pescador voltou para o seu rancho e sua esposa disse: “Você não pescou nada hoje?”

2.

Diripiente el a sinti algo na su liña. Ora cu el a hala su liña bin ariba e por a nota un piscá na su
anzué. Pa sorpresa e piscá a cuminza papia.
De repente ele sentiu algo na sua linha. Quando ele puxou sua linha pra cima notou que havia
um peixe no seu anzol. Para sua surpresa o peixe começou a falar.

3.

“No”, e homber a contestá. “Tur mi a pisca un prins encantá kende no ta bai sirbi pa come. Peroawor tur cos ta hopi bon.““Não”, o homem respondeu. Tudo que pesquei foi um príncipe encantado que não servirá para
comer. Mas agora todas as coisas estão muito bem.

4.

Kiko ta riba e mesa? “Esaki ta un buki kende bo a lesa.”
O que está em cima da mesa? “Esse aqui é um livro que você leu”.

5.

“Eps!”..... e piscador a contestá. “Bo no tin mester di trata na conbencé mi, cu gusto mi ta bai tirá bo
bek den awa, pasobra un piscá cu ta papia hamas mi ta bai come.”“Eps!/Ops!” .... o pescador respondeu. “Você não tem que (mister, must) tratar de me convencer,
com gosto eu te atirarei de volta à água , porque um peixe que fala eu jamais comerei.

6.

Tabatin um piscador kende tabata biba hunto cu su casá, un yiu homber i un yiu muhé, den un
rancho. Tur dia e tabata bai pisca. Pero un dia e tabata piscando pa hopi ora i caba no por a pisca
nada.
Havia um pescador que vivia junto com sua esposa, um filho e uma filha, em um rancho. Todo
dia ele ia pescar. Mas um dia ele ficou pescando por várias horas e acabou que não pescou/ nãopôde pescar nada.

7.

"Scucha mi bon piscador. No matami pasobra mi no ta cualkier piscá. Mi ta un prins encantá i mi nota bai sirbi pa come. Poné mi bek den awa."“Escute meu bom pescador. Não me mate porque eu não sou qualquer peixe. Eu sou um
príncipe encantado e eu não servirei pra comer. Ponha-me de volta na água.”Depois, para averiguar se o aluno compreendeu o texto e consegue organizar, na sua mente, a ordem das
informações de um texto, pedimos que ele desse a ordem correta dos parágrafos. Um deles, o parágrafo 4,
não pertencia ao texto. Os outros se seguem na seguinte ordem:

6

2

7

5

1

3

• G7

Por fim, pedíamos algumas construções gramaticais em papiamento:
articulo defini
adverbio di cantidad
adverbio di tempo
pronomber personal dipersona di dos (pt. “tu”)
pronomber relativo
sustantivo “cabai” (pt.
cavalo) na masculino
sustantivo “piscá”
na pluralehopi (muito) | un tiki (um tiquinho)
awor (agora) | awe (hoje) | despues (depois) | tur dia (todo dia)bocu (que) | kende (quem)
cabai homber
piscananverbo “pisca” na futuro

ta bai pisca

verbo “deriva” na pasado

a deriva

verbo “habri” na presenteta habriO texto usado na questão dos irmãos Grimm (pap. Rumannan Grimm), adaptado
da tradução para o papiamento de Digna Laclé [1]. O site que hospeda o texto, Juka Productions, possui
outras referências literárias interessantes em papiamento.

Para saber mais

Se você quer aprender mais sobre papiamento, um bom site para começar é www.papiamento.aw – emparticular, as regras gramaticais [2] e o resumo ortográfico [3]. A wikipedia em papiamento [4], embora
ainda possua poucos artigos, também é uma boa fonte de leitura. Além disso, há alguns resumos e cursos
online da língua, como [5] e [6]. Por fim, um bom dicionário papiamento-inglês pode ser visto em [7].
[1] E piscador y su casá < http://www.jukaproductions.nl/frames/storia-tr/piscador.htm >[2] Regla di gramatica di papiamento (Aruba, Maar 2008)<http://www.papiamento.aw/content/images/pdf/p.aw_PDF_regla_Gramatica.pdf?phpMyAdmin=hr03qpCtrHMLmK-LGqCihuOYuge >[3] Resumen di Ortografia di Papiamento (Aruba, April 2009)<http://www.papiamento.aw/content/images/pdf/Paw_2009_Resumen_Ortografia_Papiamento.p
df >[4] Wikipédia-pt: Papiamento <http://pap.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_Prinsipal>[5] < http://papiamentu.pbworks.com/w/page/8963491/FrontPage >[6] < http://www.narin.com/papiamentu/index.html >[7] Dicionário Papiamento – Inglês < http://www.freelang.net/online/papiamento.php?lg=gb >[8] < http://www.narin.com/papiamentu/index.html >[9] Dicionário Papiamento – Inglês < http://www.freelang.net/online/papiamento.php?lg=gb >• G8

Questão 5:

Tupi e Guarani

2 pontos para cada palavra correta na tabela. Para cada regra de mudança entre
tupinambá e guarani embiá identificada corretamente, o aluno ganha 4 pontos. Uma regra parcialmente
certa ganha 2 pontos. Cada nome de cidade brasileira associado corretamente vale 2 pontos.

Pontuação

Esta foi a primeira questão de linguística histórica/comparativa da OBL e também a
primeira abordando línguas indígenas brasileiras. Nesse tipo de questão, é comum que seja selecionado
um conjunto de palavras de duas ou mais línguas próximas e, com isso, provocar a observação dos padrões
de mudança (principalmente fonética) de uma língua para outra.

Gabarito

Neste caso, a comparação era feita com um sabor especial: o fato de que muitas palavras da língua
portuguesa se originaram de palavras dessa família linguística. É natural pensar que tais palavras entrem no
vocabulário para indicar plantas nativas (cipó), animais nativos (jaguar/onça) ou nomes para objetos ouações muito específicas (cutucar). Adicionamos, ainda, uma informação gramatical sobre as línguas da
família tupi: a indicação da pessoa da ação ocorre pela junção de um prefixo específico (a- para primeira
pessoa, ere- para segunda pessoa). A tabela, preenchida, ficava:

português

tupinambá

guarani embiá

português

tupinambá

guarani embiá

pedra

itá

itá

escutar

senub

henú

terra

ybý

yvý

vermelho

pyranga

pyrã

água

y

y

lagarto

teju

teju

preto

un

ũ

eu digoa’éa’é

cabeçaakangaakã

bonitoporangporãtrazer

erur

eru

boca

juru

juru

ouvir

endub

endu

metadeku’aku’a

experimentar

sa’angha’ã

madeira

ybyrá

yvyrá

você quer

erepotár

erepotávocê fica

erepytáerepytásarar

pueráb

kuerá

alto

ybaté

yvaté

eu durmo

aker

aké

cutucar

kutuk

kutu

chefe

ubixabuvixávocê dorme

erekérereké

costelaarukangarukãjaguar ,onça

jaguarjaguá

ultrapassar

opuan

okuã

querer

potár

potá

amendoim

mandubi

manduvi

cipó

ycypó

ycypó

bater

petek

peté
• G9

A tabela pode ser preenchida porque a variação das palavras fornecidas ocorre de maneira semelhante, deacordo com padrões que podem ser generalizados em regras mais amplas. Isso caracteriza, inclusive, aespecificidade de uma e outra língua em relação à sua matriz comum. Neste caso, pedimos para os alunos
explicitarem tais regras. O número de regras depende muito de como se escolhe apresentar. Esperávamos
que os alunos fossem tão sucintos quanto possível, condensando os padrões em cinco regras:
1. s –> h
2. b –> v (só no meio das palavras)
3. pu –> ku
4. consoante final –> 0 (consoante final desaparece)
5. · n / · ng / · nga –> ·̃ (quando a palavra termina em vogal mais -n/-ng/-nga, essas consoantes
desaparecem mas a vogal, agora final, fica nasalizada)

Depois, esperava-se ainda que os estudantes utilizassem o vocabulário aprendido na tabela para acertar aetimologia de algumas cidades brasileiras, na forma de uma tabela com colunas que deveriam ser pareadas.
Uma boa maneira de começar tal tarefa é separando os nomes, nas duas colunas, pelo seu tipo físico maisgeral: rio (í), terra (ibí), pedra (itá). Com isso, temos os seguintes conjuntos:
Iúna

Rio Grande

IguaçuRio Preto

Ipiranga

Rio Vermelho

Tijuípe

Rio do Lagarto

IbiúnaTerra Bonita

Ibitinga

Terra Preta

Ibiporanga

Terra Branca

ItaipuPedra Grande

ItauçuPedra Branca

Itatinga

Barulho na Pedra

Destes, o único não imediato é Tijuípe, que não começa com nome de rio, mas deve corresponder ao Rio
dos Lagartos por ter o nome de lagarto (Teju). Na verdade, este nome é formado por Teju (lagarto) + í (rio) +pe (partícula locativa).
Do lado tupi, una é a única parte que aparece tanto nas “terras” quanto nos “rios” . No lado português, oúnico qualificador que faz isso é “preto”. Além disso, “vermelho” e “ bonito” são dados na tabela inicial;
com isso, entre os rios sobra o grande (guaçu) e entre as terras, a branca (tinga). Elas permitem descobrir
duas dentre as “pedras”, sobrando apenas o barulho da água na pedra (ita + i + pu).

• G 10Com isso, sobram apenas quatro nomes:
PirajuíToca das Tartarugas

Pindamonhangaba

Toca dos Jacarés

Jacarecoara

Peixe do Rio Amarelo

Jericoaquara

Lugar de Fazer Anzóis“Jacaré” deixa claro o que é o correspondente para “toca” (coara ou quara), permitindo descobrir também a
toca das tartarugas. O rio (i) precisa aparecer também em um dos nomes, que só pode ser “Pirajuí”, do peixe(pira) amarelo (ju); com isso, sobra “Pindamonhangaba”, cujo significado também tem pouca relação com
os demais.
Resumindo isso tudo na tabela fornecida, temos:
1.

Ibiúna (SP)[ 7 ] terra branca

2.

Ibiporanga (SP)[ 15 ] rio grande

3.

Iúna (ES)[ 5 ] lugar de fazer anzóis

4.

Tijuípe (BA)[ 4 ] rio do lagarto

5.

Pindamonhangaba (SP)[ 9 ] rio vermelho

6.

Jacarecoara (MA)[ 8 ] toca das tartarugas

7.

Ibitinga (SP)[ 11 ] barulho que a água faz na pedra

8.

Jericoaquara (CE)[ 13 ] pedra grande

9.

Ipiranga (PR)[ 6 ] toca do jacaré

10. Tijuaçu (BA)[ 1 ] terra preta

11. (Usina) Itaipú (PR)[ 3 ] rio preto

12. Itatinga (SP)[ 14 ] peixe do rio amarelo

13. Itauçu (GO)[ 2 ] terra bonita

14. Pirajuí (SP)[ 10 ] lagarto grande

15. (Foz do) Iguaçu (PR)[ 12 ] pedra branca

Como principal referência para o tupinambá, utilizamos um livro bom, levedidático, encontrável em diversas livrarias: Método moderno de Tupi antigo, de Eduardo Navarro [1]. Para a
comparação entre tupinambá e guarani, ver [2]. Para um dicionário online de guarani, ver [3]. Paraconhecer outras línguas da família do Tupi e do Guarani, ver [4].

Para saber mais

É importante saber também que existem muitas famílias linguísticas entre os indígenas no Brasil, muitas
delas completamente não relacionadas com a família tupi. A família Jê, por exemplo, é difundida por todoo interior do Brasil, incluindo línguas como Xavante, Apinajé ou Kaingáng. A língua da Noke Vana, Katukina
do Acre, é da família Pano, difundida no extremo oeste da Amazonia, no Peru e na Bolívia. A família
Arawak, autóctone no Aruba e na região em que se fala Papiamento, é difundida no norte da América do
Sul e da Amazonia, bem como em áreas do Mato Grosso.
• G 11

Mais ainda, há diversas línguas isoladas, ou seja, sem relação genética com nenhuma outra língua
conhecida (como é o caso do Basco, na Europa). Entre as línguas isoladas brasileiras, há algumas famosascomo Pirahã, Ticuna, Nhambiquara, Cariri, etc.
Para um panorama geral das línguas na América do Sul, ver o artigo na Wikipedia [5]. Para algo mais
detalhado, ver o livro [6]. Para ver quais línguas são oficiais em diferentes municípios brasileiros, ver [7].
[1] NAVARRO, Eduardo. Método Moderno de Tupi Antigo: A língua do Brasil dos primeiros séculos. Global
Editora, São Paulo, 2004.
[2] RODRIGUES, Aryon Dall’Igna. Diferenças Fonéticas entre Tupi e Guarani. Empresa Gráfica Paranaense
LTDA, Curitiba, 1945.
[3] Léxico Guarani. Dicionário Guarani – Português; Português – Guarani.
< http://pt.scribd.com/doc/6620494/Dicionario-Guarani>[4] Wikipedia-en: Tupian languasges < http://en.wikipedia.org/wiki/Tupian_languages >[5] Wikipedia-en: Indigenous languages of the Americas >> South America< http://en.wikipedia.org/wiki/Indigenous_languages_of_the_Americas#South_America>[6] RODRIGUES, Aryon Dall’Igna. Línguas Brasileiras: Para o conhecimento das línguas indígenas. Edições
Loyola, São Paulo, 2002. Disponível visualização completa no Google Books<http://books.google.com.br/>.
[7] Wikipédia-pt: Línguas do Brasil < http://pt.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADnguas_do_Brasil>

Questão 6:

Björk Guðmundsdóttir (46), íslenskur popptónlistamaður

Pontuação
10 pontos para cada um dos nomes ou números dos cinco primeiros itens. No sexto item
(cinco nomes para o filho de Eva e Christian), 6 pt para cada nome, totalizando 30 pt. Se disser apenas oprimeiro nome corretamente (Guðmund), ganha 5 pt. No sétimo item, 10 pt para cada nome, totalizando
20 pt. Se disser apenas o primeiro nome corretamente (Hrafnildur), ganha 8 pt.
Na Islândia não há nomes de família. Não do jeito que você os conhece, passando de paipara filho e estabelecendo uma longa linhagem “vertical” , do passado para o futuro. Em vez disso, seus
sobrenomes são apenas os patronímicos – aqueles que indicam o nome de seu pai, sua mãe, seus avós etc.
Nesta questão, esperávamos que, montando a árvore de uma família, os estudantes compreendessem
como funcionam os patronímicos em islandês.

Gabarito

Colocando tudo em poucas regras: Seja X o primeiro nome de um islandês e Y o nome de um de seusprogenitores.
•

Se X for homem, X Y-(s)son / -arson significa, literalmente, “X filho de Y” .
(Quem fala alguma língua germânica, como inglês, alemão ou dinamarquês deve ter percebido a semelhança
com son, Sohn, søn etc.)•

Se X for mulher, X Y-(s)dóttir significa, literalmente, “X filha de Y”.
(Quem fala alguma língua germânica, como inglês, alemão ou dinamarquês deve ter percebido a semelhança
com daughter, Tochter, datter etc.)• G 12••Ainda se X for homem, a construção X Y-(s)son Z-(s)sonar é usada para dizer que, antes de X ser
filho de Y, o próprio Y já era filho de Z. Ou seja, Z é avô ou avó de X.
Se X for mulher, o mesmo vale para X Y-dóttir Z-dóttir: antes de X ser filha de Y, Y era filha de Z,
que é avô ou avó de X.

Quando o progenitor é homem, usa-se, entre o nome e o termo -son/-dóttir, um -s-, que é indicador do
caso genitivo.
Dadas as construções patronímicas, não há qualquer regra sobre como os nomes de um filho devem sercompostos, cabendo apenas aos pais decidir se o filho carregará ou não o nome do pai, da mãe e/ou dequalquer dos quatro avós.
Além das regras, havia algumas dicas implicitas no texto do problema: Jakob e Guðrun têm três filhos etodos os seus filhos têm filhos. Viktor (item iii) e Steinunn (item iv) ambos possuem filhos. Christian e Eva(item iv) são casados.
Com isso, era possível descobrir que:Jakob C. e Guðrún tiveram três filhos: a Ragnheiður Jakobsdóttir, a Steinunn Jakobsdóttir e o DanielGuðrúnarsson.
A Ragnheiður casou com o Jón Oddson Bergmann, filho (ou neto, ou bisneto, etc.) de um estrangeiro,
provavelmente alemão, holandês ou sueco. De uma maneira bastante não-islandesa, Bergmann é um
sobrenome familiar (que significa, em alemão, literalmente, ”homem da montanha“), que passa aosfilhos e netos, como os nossos. Eles tiveram dois filhos: o Sigurður Jóns Bergmann e a Rakel
Ragnheiðardóttir Bergmann.
O Sigurður casou-se ou teve um relacionamento com alguém (que não conhecemos, pois não
estava na festa) e teve um filho: Ingmundur Sigurðarson Bergmann.
A Rakel casou-se com Gunnar Gunnarson que, naturalmente, tem o mesmo nome que seu pai. Elestiveram dois filhos: Stefan Gunarsson Gunarssonar e Robert Bergmann Gunnarsson.
A Steinunn casou-se com outro Jakob, o Ðorarinsson. Juntos, tiveram três filhos: o Daniel SteinunnarsonÐorarinssonar, o Sara Jakobs Ðorarinssonar e a Margret Steinunnardóttir Jakobsdóttir. Até onde sabemos,
nenhum dos três casou-se ou teve filhos.
O Daniel G. casou-se ou teve um relacionamento com alguém (que não conhecemos, pois não estava
na festa), que rendeu como fruto o filho Viktor Danielsson Jakobssonar.
O Viktor casou-se com a Kristín Guðrúnardóttir Aronsdóttir (filha de outra Guðrún que não entrou na
história, esposa do Aron) e tiveram três filhos: Christian Kristínsson, Hrafn Kristínsson Viktorsson e
Viktoría Viktorsdóttir.
O Christian casou-se com Eva Emilsdóttir Kvaran (que também é descendente deimigrantes, conforme denuncia o sobrenome estrangeiro) e, como diz o item vi, estão
esperando o primeiro tataraneto dos patriarcas desta bela família.

• G 13

Colocando tudo em uma árvore:

Assim, podemos responder às perguntas:
Dentre os convidados, quem é o descendente mais velho de um imigrante? 10 pt
Jón, ou Jón Oddson Bergmann
Qual dos filhos de Guðrún e Jakob não tem netos/as? 10 pt
Steinunn. Ela possui três filhos: Daniel, Sara e Margret, nenhum dos quais teve filhos.
Quantos filhos/as tem Viktor? 10 pt
Três ( 3 ) : Christian, Hrafn e Viktória
Quantos filhos/as tem Steinum? 10 pt
Três( 3 ) : Daniel, Sara e Margret
Qual dos filhos de Rakel não herdou nenhum de seus nomes? 10 pt
Stefan, ou Stefan Gunnarsson Gunnarssonar. Ele recebeu os dois nomes do pai, e portanto não recebeu nem
o sobrenome Bergmann nem qualquer referência à mãe ou à avó.
Dê cinco possíveis combinações de nome e sobrenome(s) para o filho que Eva e Christian estão esperando,
que vai se chamar como o pai de Björk. 6 pt cadaGuðmundur EvassonGuðmundur Evasson EmilsonnarGuðmundur Evasson KvaranGuðmundur Christiansson EvassonGuðmundur Evasson ChristianssonGuðmundur Christiansson KvaranGuðmundur Christiansson KristínsonarGuðmundur Christiansson Viktorssonar

Se só acertar o primeiro nome, Guðmundur, ganha 5 pt.
A terminação -ur, apesar de não aparecer no patronímico da islandesa
mais conhecida mundialmente, Björk Guðmundsdóttir (veja o título daquestão), pode ser depreendido por analogia ao prenome e ao
patronímico de Ingmundur Sigurðarson Bergmann, que estava na listade convidados.

• G 14

Steinunn gostava muito de sua avó materna; por isso deu seu nome à filha que teve com Björn Annasson
antes de se casar com o atual marido. O sobrenome da filha, porém, somente faz referência à filiação
paterna. Dê duas possibilidades de nome completo da filha de Steinunn e Björn. 10 pt cadaHrafnildur Björnsdóttir
Hrafnildur Björnsdóttir AnnassonarPara saber maisComo a sexta questão do ano passado, esta abordava a relação entre a língua e aestrutura famíliar; desta vez, não sob a óptica das designações para relações familiares genéricas, mas pararelações específicas. Patronímicos [1] ainda são comumente usados em muitas línguas, geralmente
conjugados aos nomes de família. Alguns acreditam que os patronímicos existiram antes dos nomes defamília; de fato, muitos dentre os últimos originaram-se dos primeiros: Wilson (inglês, filho de William),
Rodriguez (espanhol, filho de Rodrigo), Gonçalves (português, filho de Gonçalo), Fitzgerald (francês normando,fils Gerald ou filho de Geraldo), Fitzroy (francês normando, filho do rei – usado para bastardos).
Na Europa Ocidental em geral, os patronímicos já foram muito difundidos, tanto entre latinos como entre
celtas, germânicos e eslavos. No entanto, seu uso foi se tornando menos frequente e hoje eles são bastanteusados principalmente nos países nórdicos, junto com os nomes de família, e na Islândia, sem eles. Parasaber mais sobre os patronímicos islandeses, veja [2] e [3].
Além disso, na Rússia e em outros países eslavos, os patronímicos ainda são muito difundidos: o linguista
Igor Aleksandrovitch Meltchuk é filho de um Alexander; o presidente da Rússia, Vladimir Vladimirovitch Putin éfilho de outro Vladimir; a tenista Anna Sergueievna Kournikova é filha de um Serguei.
Mas os patronímicos tem um uso muito mais difundido, incluindo os nomes turcos, árabes, malaios e dealgumas etnias na Índia e na China. Os nomes árabes clássicos [4] possuem três partes: o nome próprio(ism), um ou mais patronímicos (nasab), introduzidos pela partícula ibn (palavra que significa “filho”), e um
ou mais nomes referentes à tribo, clã ou cidade originária (nisbah), introduzidos pelo artigo definido al-. Por
exemplo, o famoso médico medieval Ali ibn Abi-Hazm al-Qarshi al-Dimashqi é filho de Abi-Hazm, originário
do clã dos Quraish e originário da cidade de Damasco. No Corão, Jesus (Îsa) é frequentemente chamado deÎsa ibn Maryam.
[5] Wikipedia-en: Patronymic < http://en.wikipedia.org/wiki/Patronymic>
Wikipédia-pt: Patronímico < http://pt.wikipedia.org/wiki/Patron%C3%ADmico>[6] Wikipédia-pt: Nomes Islandeses <http://pt.wikipedia.org/wiki/Nomes_islandeses>[7] Egils Töchter und Helgas Sohn, matéria no Frankfurter Allgemeine Zeitung (em alemão)<http://www.faz.net/aktuell/gesellschaft/island-egils-toechter-und-helgas-sohn-1801132.html>[8] Wikipedia-en: Arabic name < http://en.wikipedia.org/wiki/Arabic_name >• G 15