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公益財団法人

発

行

㈱鳥取教弘

日本教育公務員弘済会
鳥取支部
鳥取市末広温泉町608番地
TEL（0857）26-5334
FAX（0857）22-0248

第 72 号

メールアドレス：t-kyoko.t.y@topaz.ocn.ne.jp

令和元年11月

令和元年度日教弘奨励金助成校

目

南部町立法勝寺中学校

一式飾り（伝統行事）

次◦支部長あいさつ◦教職員のための医療保険���P18◦事業の様子��������� P １◦教職員のみなさま専用の保険�P19◦日教弘奨励金（学校教育研究）◦教職員のための自動車保険��P20

助成校の取組�������� P ４◦鳥取支部教育実践研究論文募集P22◦生活設計講座の取組�����P16◦日教弘奨学金◦教職員のための教弘保険���P17（大学生等対象の貸与奨学金）
�P22

子どもたちの健やかな成長のために公益財団法人日本教育公務員弘済会鳥取支部
支部長

加

藤

憲

雄

晩秋の候
今年の夏も、連日のように35度を超える大変な猛暑でありましたが、11月に入り高い山の木々が色づきはじめ、秋から初冬へ季節の移り変わりを感じる今日この頃ですが、皆さまにおかれましては、
ますますご健勝にてお過ごしのことと拝察いたします。
今年も、夏から秋にかけて、大雨、台風が日本列島を襲い九州・関東・関東甲信・東北地方など全
国の広い範囲で甚大な災害が発生いたしました。
鳥取県では、幸い大きな災害には至りませんでしたが、甚大な被害を受けられた多くの方々に、一刻も早く元の生活に戻られますよう心からお見舞い申し上げます。
さて、日教弘鳥取支部の事業の進捗状況でありますが、「教育振興事業」「福祉事業」「共済事業」
ともに、多くの教育関係者の皆さまのご理解とご協力を得て、順調に進めさせていただいています。
こうした様々な公益事業「教育振興事業（奨学・研究助成・教育文化）」「福祉事業」「共済事業」
を展開できますのも、弘済会の「共済事業」（ジブラルタ生命保険株式会社との提携保険事業）にご理解をいただき、ＯＢの先生方含め鳥取県内の５千２百人を超える教職員の皆さまが、「教弘保険」にご加入され、弘済会の事業を支えていただいているおかげであります。
深く感謝申し上げます。
日本教育公務員弘済会が公益財団法人として認定されて８年、鳥取支部も未来を担う子どもたちの健やかな成長のために、「最終受益者は子どもたち」の理念を志し、教育振興事業を柱にして、広く鳥取県の教育界に寄与するとともに教職員の皆さまの福祉増進を図ることを使命に事業を進めてまいります。
皆さまには、喫緊の課題であります働き方
改革や新教育課程の移行準備、実施など多忙な日々をお過ごしのことと拝察いたします。
どうか、健康には十分ご留意され、ご健勝でますますご活躍されますことを心よりご祈念申し上げます。

令和元年度の事業の様子
教育の振興に寄与・貢献することを使命として明日を担う子どもたちのために

最終受益者は子どもたち

公益財団法人日本教育公務員弘済会鳥取支部は、「将来社会に貢献しうる有為の人材を育成するため、優秀な学徒に対し奨学金の貸与及び給付、教育一般、特に有益な研究に対する助成
および教育関係者の福祉向上をはかり、もって鳥取県における人材の養成並びに社会教育文化の向上発展に寄与することを目的とする」としています。この目的達成のため本県教育の振興に資するために奨学事業、教育研究助成事業・教育文化事業の取り組みを行っています。

一
１

教育研究助成事業

教育実践研究論文（１）鳥取支部募集教育実践研究論文･･･ただいま募集中です。
 教育に関する特に有益な研究をなし、教育の向上発展に寄与すると認められる学校（団体）及び個人（グループ）に助成を行います。

募集期間･･･令和元年７月１日から令和２年１月31日（２）公益財団法人日本教育公務員弘済会（日教弘教育賞）･･･推薦しました。
◇学校部門

・岩美町立岩美中学校

校長

福田

浩則

「カリキュラム・マネジメントと教科横断授業」～Ｉｗａｍｉ１０

Ｓｋｉｌｌｓを軸として～・米子市立後藤ヶ丘中学校

校長

山本

正史

「生徒が誇りに思える学校」～夢や目標に向かって行動し、お互いを大切にする思いやりあふれる学校～「深い学び」を求めて◇個人部門…推薦なし（３）公益財団法人東京海上日動教育振興基金の推薦◇学校研究・鳥取市立津ノ井小学校

校長

高橋

誠

「心豊かに生きる、やさしくたくましい津ノ井っ子の育成」～主体的・対話的で深い学びを展開する道徳授業の工夫～
◇個人研究
・ＴＥＡＭ

ＳＴＥＰ－０

代表

足立「１人で悩まない抱え込まない部活指導」

大輔（日野中学校教諭）～競技力と指導力をみんなで高める取り組み～

―1―

２

教育研究助成（１）日教弘奨励金（学校教育研究助成）
 学校教育、社会教育、学術、芸術、伝統文化（技能、芸能）、医療、福祉、建築、デザイン、工芸、ファッション、環境保護等の各分野において、社会、文化の向上発展に寄与する有益な研究・活動等に対する助成を行う。
今年度は、小学校13校、中学校７校、県立学校３校へ助成を行いました。
〔令和元年度日教弘奨励金（学校教育研究）助成校〕【小学校】助成校13校
№
１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12
13

申請団体
鳥取市立遷喬小学校
鳥取市立富桑小学校
鳥取市立美保小学校
鳥取市立世紀小学校
鳥取市立米里小学校
鳥取市立湖山西小学校
岩美町立岩美北小学校
倉吉市立河北小学校
米子市立車尾小学校
米子市立福生西小学校
米子市立河崎小学校
日吉津村立日吉津小学校
日野町立黒坂小学校【中学校】助成校
№
１
２
３
４
５
６
７

半
山
杉
冨
藤
松
大
中
森
野
坂
矢
下

代表者
田 雅 人
本 孝 子
本 仁 詞
田 佳 宏
原 順 子
田 晃 一
塩
晋
田 朱 美
郁 夫
村 洋 文
井 明 美
倉 美和子
村 敏 彦

贈呈金額
100,000円
100,000円
100,000円
100,000円
100,000円
100,000円
100,000円
100,000円
100,000円
100,000円
100,000円
100,000円
100,000円

職名
校長
校長
校長
校長
校長
校長
校長

田
小
寺
斉
山
黒
小

代表者
村
椋 幸
谷 英
木 宏
本 正
見 隆
玉 芳

穣
人
則
寿
史
久
敬

贈呈金額
100,000円
100,000円
100,000円
100,000円
100,000円
100,000円
100,000円

職名
校長
校長
校長

代表者
山 本 英 樹三王寺 孝 子
御 舩 斎 紀贈呈金額
100,000円
100,000円
100,000円

７校

申請団体
鳥取市立東中学校
鳥取市立南中学校
倉吉市立東中学校
琴浦町立赤碕中学校
米子市立後藤ヶ丘中学校
南部町立法勝寺中学校
鳥取大学附属中学校【県立学校】助成校
№
１
２
３

職名
校長
校長
校長
校長
校長
校長
校長
校長
校長
校長
校長
校長
校長

３校

申請団体
鳥取県立鳥取西高等学校
鳥取県立鳥取聾学校
鳥取県立倉吉東高等学校（２）教育団体研究助成 〈259.2万円〉
教育の充実向上を目的に、顕著な研究を行う全県規模の団体に助成する取り組みです。
令和元年度は、申請にもとづき以下の団体に助成を行っています。
◇鳥取県小学校長会◇鳥取県中学校長会◇鳥取県高等学校長協会◇鳥取県特別支援学校長会◇鳥取県私立中学高等学校長会◇鳥取県公立学校教頭会◇鳥取県高等学校副校長・教頭会◇鳥取県私立中学高等学校副校長・教頭会◇鳥取県立学校事務職員協会◇鳥取県立学校事務長会◇鳥取県公立小中学校事務職員研究会―2―◇鳥取県私立中学高等学校事務長会◇鳥取県学校保健会養護教諭部会◇鳥取県学校栄養士協議会◇鳥取県教研集会◇小・中・県立学校の地区別校長会（21団体）（３）教育研究大会助成 〈94万円〉〔10月31日現在〕
本県を会場に行う教育研究全国大会及び地区大会に助成する取り組みです。
◇第66回中国地区小学校長会教育研究大会鳥取大会◇平成31年度中国・四国ろう学校PTA連合会総会研究協議会（鳥取大会）◇第43回退女教中・四国ブロック学習会◇第46回中国五県商業教育研究大会◇第53回全日本中学校道徳教育研究大会鳥取大会◇第34回日教組中国地区学校事務研究集会◇第44回中国・四国地区公立学校事務長協議会研修大会・総会（鳥取大会）◇令和元年度中国五県町村教育長研究大会◇令和元年度中国・四国地区盲学校教育研究大会（鳥取大会）◇第54回全国特別支援学校知的障害教育教頭研究大会鳥取大会◇第19回中国地区小学校道徳教育研究大会第18回鳥取県小学校道徳教育研究大会◇令和元年度中国地区国立大学附属学校連盟同PTA連合会総会
並びにPTA実践活動協議会【助成基準】
参加人数
２００人以上
１９９人～１００人
９９人以下

二
１

助

成

金
１０万円
８万円
６万円

教育文化事業

教育文化助成（１）教育講演会等への助成〈50万円〉

 広く県民、教育関係者、父母･保護者を対象として全県規模で開催される有益な教育講演会等に対して行う助成として、本年度は以下の団体に助成しました。
◇鳥取県ＰＴＡ協議会◇鳥取県高等学校ＰＴＡ連合会◇鳥取県特別支援学校ＰＴＡ連合会◇青少年育成鳥取県民会議（２）芸術・文化活動助成〈30万円〉

学校における芸術･文化活動の奨励のために、本年度は以下の団体に助成しました。
◇鳥取県中学校文化連盟◇鳥取県高等学校文化連盟（３）スポーツの奨励〈40万円〉

スポーツの振興に寄与するために、本年度は以下の団体に助成しました。
◇県小学校体育連盟◇県中学校体育連盟◇県高等学校体育連盟◇県スポーツ少年団
―3―

三
学

校

日教弘奨励金（学校教育研究）助成校の取り組み
名

研究テーマ

鳥取市立遷喬小学校「友達と関わり つながり 認め合う遷喬の子」～ともに高まる学級集団づくりを通して～
研

究

の

概

要

１

研究の目的
◆明るく素直で何事にも真面目に取り組む児童が多い反面、小規模校として児童の人間関係が固定化・序列化しやすい学校課題を抱えている。
◆縦の関わり（大人～子ども）に、適正な横の関わり（子ども～子ども）を構築し、互いに承認・肯定し合う中で、多様性を認め自己肯定感の醸成を図る集団づくり（学級・学校）を実現する。
２ 具体的な取組◆心理検査・アンケート・面談等を活用し、多面的な児童理解に基づくアセスメントを行う。
◆人と関わる力を育むために、多様な地域資源を活用した体験活動を活用する。
◆「人とつながり、折り合う力の育成」「自治的な集団づくり」に向けて、特別活動（学級活動１）の充実を図る。
◆人と関わる術を身につけるため、「短時間グループアプローチ」「関わりと情動のプログラム」を実施する。

アセスメント研修会

学

校

名

研究テーマ

学級活動研究授業

短時間グループアプローチ

鳥取市立富桑小学校
つながり合い 学び合う 富桑っ子の育成～どの子も「わかる・できる」授業づくり～
研

究

の

概

要

教科教育と特別支援教育の融合を図ったUD授業を取り入れることで、全ての子どもが授業に向き合い、「できた」「わかった」が実感できることをめざす。また、一人一人の児童が毎日生き生きと自信をもって生活し学習することができるように、安心できる落ち着いた学習環境づくりに取り組む。
具体的な取り組み① 学力向上・日本授業UD学会監事京極澄子先生を招聘し、どの子も「わかる・できる」が実感できるUD授業の推進。
・他者と協働し、共創する学びをめざし、主体的・対話的な学びの推進。
・つながりタイムの実施：児童のリレーションを高め、気持ちよく
人と関わるコミュニケーションスキルの育成。
② 特別支援教育と人権教育の充実（安心し落ち着いて学習に取り組める環境づくり）
・鳥取市教育センター、スクールソーシャルワーカー、LD等専門員、スクールカウンセラー、法務
少年支援センター等外部専門機関との連携を図る。
・児童を的確に見取り、適切な支援を行い、学級経営・学習指導に生かすための研修を行う。
・支援の必要な児童への継続的なカウンセリングと個別指導が必要な児童の対応について、情報共有し、共通実践を行う。

―4―

学

校

名

研究テーマ

鳥取市立美保小学校
笑顔とやる気にあふれた子どもの育成～道徳と特別活動で子どもを育てる～
研

究

の

概

要

本校では、子どもたちの「心・仲間づくり」を重点に、「道徳と特別活動の両輪で『心と行動がともなった子ども』を育てる」ことを目標に研究を推進している。道徳科の授業で培った豊かな心を特別活動の場で実践し、特別活動での様々な集団活動や体験的な活動の中で実感を伴った道徳的価値の自覚を図っていく。心が育てば学力は伸びる、心の育ちは学力の向上につながり、本校がめざす「笑顔とやる気にあふれた子ども」の実現になると考えている。
○研究の視点と具体的な取組（１）道徳と特別活動の関連
・単元構想表の作成 具体的なめざす子どもの姿の設定高まっていく子どもの思考の流れでつないだ単元構想（２）「考え、議論する道徳」の授業づくり
・子どもがつながる授業「美保小版 子どもの発言をつなぐ教師の言葉」の活用
・自我関与させて道徳的価値レベルに切り込む発問・道徳的価値に関わって整理された構造的な板書（３）特別活動における主体的な学び①学級活動（１）の充実
・「しかけ」 わくわくさせて課題解決させる話合い活動
合意形成の力の積み上げ・「見通し」 全校統一した学級会マニュアル、学級会グッズ、学級活動コーナーの活用②児童会活動の活性化
・あいさつ運動 ・ペア学年交流 ・集会活動 ・代表委員会③めあてをもって取り組む学校行事
・児童、教職員の振り返りアンケートの実施 ねらいの達成状況を子どもの姿で検証
学

校

名

研究テーマ

鳥取市立世紀小学校「学び合いによることばの力の育成」〜算数科を中心として〜
研

究

の

概

要

○研究テーマについて
本校では、子どもが学習の中で使うことばに着目し、学び合いによることばの力の育成を算数科を中心として取り組んでいる。特に次の３つのことばの力を育てたいと考えている。
①算数科としての言葉：数学的な見方・考え方、算数科の言葉、論理的な思考・表現、式、図②心をつなぐ言葉：相手に反応する、考えながら聴く、困っていたら助ける、教え合う③話合いを深める言葉：付け加える、言い換える、質問する、わからないと伝える○取り組みの重点
学び合いの基本である、「見る・聴く・伝える」ことを指導しながら、
低・中・高学年でテーマを設け重点的に取り組んでいる。
低学年「伝える」：ペアやグループで、自分の考えをブロックや図で伝える。
中学年「つなげる」：仲間の考えに反応する、考えながら聴く、教え合いながら心をつなぐ。
高学年「深める」：仲間の考えに付け加える、言い換える、質問するなどして話し合いを深める。

―5―

学

校

名

研究テーマ

鳥取市立米里小学校
地域に誇りをもち、互いに磨き合う児童の育成～「わかる」「できる」ことが楽しい学習をめざして～
研

究

の

概

要

本校は、これまでの研究の中で、めあてに向かって努力する子どもが増えてきているが学びが主体的なものになっていない、学習規律が定着できていない児童がいるという実態がある。こうした実態を受けて今年度は次のような研究の柱を設けた。
①学ぶ楽しさ（「わかった！」「できた！」）を感じ、進んで学習に取り組む子○授業改善の取組
・板書（視覚的支援）を重視した日々の授業実践（板書検討会週１回）
・「めあて」と「ふりかえり」45分間で完結する授業づくり
・桜10を意識しての日々の授業づくり②自分たちの学級・学校という意識をもち、よりよい学級・学校づくりに進んで参画する子○特別活動を中心とした自治力の育成
・話し合い活動の充実
・委員会活動の活性化

学

校

名

研究テーマ

鳥取市立湖山西小学校「心と体をきたえともに学び合い高め合う子どもの育成」～未来に拓く力を身につける～
研

究

の

概

要

本校は、
「心と体をきたえともに学び合い高め合う子どもの育成」を目標に、「自立（確かな学力の育成）」「友愛（豊かな人間性の育成）」「剛健（活力・健やかな体の育成）」を重点として実践を積み重ねている。
学力については、昨年度より算数科を中心に研究し、授業改善に取り組むことで見通しを持ち、主体的に学ぶ姿が広がりつつある。さらに力を伸ばすためには、児童がともに学び合い、高めあうことができる学級集団が大切になってくる。しかし、実態を見ると、自己肯定感、自己有用感の低さが課題であり、学力向上の基盤となる学級づくりに取り組んでいく必要がある。そこ
で、児童一人一人が楽しいと感じる温かみのある仲間・人間づくりに取り組むことを通して、「心と体をきたえともに学び合い高め合う子
どもの育成」を具現化したいと考え、以下のように研究を進めている。
＜具体的な取り組み＞○基礎学力の定着と学力向上
・「湖西スタンダード」を基本として授業実践をし、基礎基本の定着と表現力や活用力の育成を図る。
○温かみのある仲間・人間関係づくり
・ＱＵ･アセスを活用して児童の実態を把握し、よりよい支援のあり方を研究する。
○体験的･自治的な活動の推進
・児童一人一人の自己有用感を高める体験活動に取り組む。
（学級会、委員会活動、友愛タイム、異学年交流）

―6―

学

校

名

研究テーマ

岩美町立岩美北小学校
仲間とつながり学び合う児童の育成～学びを深める学習活動の工夫～
研

究

の

概

要

本校は、４年前から研究教科を算数科とし取り組んできた。その中で、学習規律の徹底、学び合える
仲間づくりの推進、学び合いのルールの徹底、学びを深めるための用具の整備等について、一定の手ごたえを感じていた。しかし、授業者が進める学習から脱却できていないこと、算数的な手立てが十分でないことが課題であった。
そこで、鳥取県教育センターフォーラム2018の中で、長期研修生研究実践事例として紹介されたＨプ
ラン（授業づくりシート）をもとに、本校が充実を図りたかった「適用題」欄を加えたＨ・Ｉプランづくりをとおして、主体的・対話的で深い学びをめざし、授業改善に取り組んでいる。
○Ｈ・Ｉプラン（授業づくりシート）の概要「単元名」「本時の問題等」「育成すべき資質・能力(本時)」「本時のめあて」「見方・考え方」「予想される子ども達の姿と手立て等」「適用題」「本時のまとめ」「ふりかえり」「タイム・マネージメント」
で構成している。
○Ｈ・Ｉプラン活用の効果「見方・考え方」を軸に学習プランをコンパクトに整理することができ、算数科の授業に限らず日々の授業づくりに活用でき、教員の指導力向上にも効果的である。

学

校

名

研究テーマ

倉吉市立河北小学校
集団が変わり一人一人が輝く特別活動（３年次）～児童の主体的・対話的で深い学びを促すしかけと活動～
研

究

の

概

要

本校では、一昨年度から「特別活動」を軸として、自律的な子どもの育成を目指し校内研究を進めてきた。学級活動（１）における学級力会議や学級会の充実により、安定感、安心感のある学級経営につながり、目指す姿の具現化につながっている。しかし、「コミュニケーション力」「深まりのある話合い」
等には、課題が見られた。そこで、本年度は個々に応じためあてを具体的に持つことができる学級活動（２）（３）の研究実践を加え、一人一人の思考力や表現力の向上を図っている。
【研究仮説】
学級活動（１）と（２）（３）の研究実践に取り組み、個と集団を高めることで、自分の思いを他者に伝えようとする意欲や表現力が高まり、深まりのある話し合いが実現されるであろう。
【研究内容】
・児童の主体的・対話的で深い学びを促す学級活動（１）・児童一人一人の思考力や表現力を高める学級活動（２）（３）
・児童の主体的・対話的で深い学びを促す委員会活動と代表委員会
・児童の主体的・対話的で深い学びを促す集会活動

―7―

学

校

名

研究テーマ

米子市立車尾小学校
みんなで輝く 学びが輝く 車尾っ子
～かかわり合うことで考えが深められる学習活動を通して～
研

究

の

概

要

（研究の仮説）〇ユニバーサルデザインの授業づくりを通して、一人一人が自分の考えをもち、ねらいを明確にした学び合いを展開したならば、学習に主体的に取り組む児童が増え確かな学力が向上しすべての子どもたちの学力を保障することにつながるであろう。
〇生活の基盤を整えながら学級や異学年間のかかわり合う活動を取り入れ、ソーシャルスキルを高めていくことでよりよい人間
関係を築き、互いに認め合い、自己有用感が高まるだろう。
〇学級づくりや仲間づくりを進め、温かな学習環境を整えたならば、児童は居心地よく、安心して生活することができるだろう。そして、よりよい姿を目指したり、自分の思いを表現したりする姿につながるだろう。
（具体的な取組）〇チェックリストを活用したユニバーサルデザインの授業づくり〇目的を意識した対話活動の充実〇考え、議論する道徳の授業づくり・問題解決〇授業や帯タイムにおけるソーシャルスキルトレーニングの充実〇地域の方々とのふれあいを通した体験活動〇落ち着いて学習に取り組める教室環境の整備

学

校

名

研究テーマ

米子市立福生西小学校
主体的に考え お互いに認め合い 自己を高めようとする子の育成～豊かな人間関係を基盤として、
思いやりの心を育む道徳教育の取り組みを通して～
研

究

の

概

要

本校は、豊かな人間関係を基盤として、学校の教育活動全体を通して行う道徳教育を充実させることによって、主体的に活動し、自分のことを認め、相手のことを思いやり、自分を高めることのできる児童、つまり、学校の教育目標である「豊かな心と学ぶ意欲をもち かかわり合って たくましく生きる子の育成」をめざして研究に取り組んでいる。
【具体的な取り組み】①授業づくり部会
・問題解決的な学習、体験的な学習などを効果的に取り入れた授業展開・発問・板書の工夫
・自他との対話を促す工夫（多面的・多角的な視点）
・道徳の時間の評価のあり方（サイクルノートの活用）②環境づくり部会
・心を育む環境づくり（「あったかハート」コーナー）
・学習環境の整備
・家庭・地域との連携と啓発（道徳通信）③仲間づくり部会・アンケート、Ｑ-Ｕ、カウンセリングによる実態把握
・ホップ・ステップ・ジャンプタイムの活用（なかまづくりブック）
・学校行事、集会活動、たてわり活動の充実

―8―

学

校

米子市立河崎小学校

名

研究テーマ

『伝え合い 認め合い 高め合う 河崎の子』～わかる喜びのある授業づくり、つながり合う仲間づくり～
研

究

の

概

要

【今年度の取り組み】
テーマ発問による授業構成と構造的な板書○確かな学力の育成（国語科先導）・読解力の育成
・言葉の力の育成
・国語科の授業力の育成○道徳力の育成（道徳科先導）・授業を要とした道徳性の具現化【研究の重点】（１） 解決への見通しと方向性をもち、友だちとの関わり合いの中で、自らの問いに向かって考える
ことのできる「わかる授業づくり」（２） 児童相互の思考を深めたり、広げたりすることができる対話の確立（３） 学級集団づくりを核とし、日常生活や授業を通して自他のよさを認め、ともによりよく伸びようとする仲間づくり＜研究でめざす子ども像＞ 「互いのよさから学び合い、共に伸びていく子」

学①

課題解決への意欲をもち、学び合う子②

自信をもって、自分の思いや考えを表現する子③

お互いのよさから学び、学習や生活に生かそうとする子

校

名

研究テーマ

日吉津村立日吉津小学校
家庭学習の定着とメディアコントロールを図るための家庭と学校の協働体制について
研

究

の

概

要

本校では、家庭学習の時間を学年ごとに設定し取り組んできたが、学年差・学級差が大きく成果が上がるに至っていなかった。家庭学習の時間の確保はメディアコントロールとも連動している。今、ネットゲームやYouTube依存などが低年齢化し、家庭ではメディアコントロールができない現状があり、休日明けの登校しぶりや不登校にもつながっている。
家庭と連携して生活を振り返り、数値化し可視化することで自己肯定感を高めた学習習慣の定着を図っている。
○具体的な取り組み
・生活時間の課題を家庭と共有する。
・学習の時間だけではなく、起床・就寝・メディ
アなどの時間も自己目標を立てる。
・月々の個人データは児童に返し、自己評価、次回の目標設定といったPDCAを取り入れ家庭と共有する。
・家庭からは励ましのメッセージや個人懇談で結果の情報提供を行い、家庭との連動を図る。

―9―

学

校

名

研究テーマ

日野町立黒坂小学校
豊かな言葉を身につけ、伝え合いながら主体的に学ぶ子どもの育成
研

究

の

概

要

本校は少子化が進む中山間地に位置する全校児童２７名の小規模校である。児童は真面目で明るく熱心に物事に取り組むことできる。しかし、積極的に他者と関わったり、自分の思いを伝えたりする力が弱いという課題がある。また、文章や図表などから必要なことを読み取っていく力も弱いと感じている。
そこで、本年度は国語科を先導教科として、「豊かな言葉を身につけ、伝え合いながら主体的に学ぶ子どもの育成」とテーマを設定し、児童の語彙力・表現力を伸ばしながら読解力・理解力を高め、主体的な学
びへとつなげる手立てを模索することを目的として校内研究を進めることにした。
本年度の研究仮説と具体的方策は以下の通りである。
【仮説１】言語環境や言語活動を工夫することで、児童は豊かな言語感覚を身につけ、自らの表現に活かすことができるであろう。
【具体的方策】①授業のゴールから逆思考しためあてや授業展開の工夫をする。
②相手意識、目的意識を明確にした単元を貫く言語活動の設定をする。
③読書環境や教室内外の言語環境の整備（言葉の貯金箱等）をする。
【仮説２】伝え合う活動を活性化することで、児童の理解力・思考力がより深まり、主体的に学習に取り組むことができるであろう。
【具体的方策】①自分の考えと比較しながら聞いたり、質問したりできる聞くスキルを指導する。
②児童が発表し合う場面で、問い直し、語り直しをする場面を意図的に設定する。
③学習の振り返りを重視し、理解や思考の深まり、学習に対する意欲などを見取る。

学

校

名

研究テーマ

鳥取市立東中学校「教科会の強化と積極的な授業公開により、生徒一人ひとりに力をつける学習活動の創造」
研

究

の

概

要

本校では、昨年度校務分掌組織を改編し、研究推進は主に研究主任の所属する「学びの場づくり部」
において話し合われている。一昨年度からの「生徒授業アンケート」や「保護者アンケート」などの学校評価材からうきぼりになった、教職員の授業力の向上による授業の質の高まり。すなわち、こどもた
ち一人ひとりが「自考や学び合いを通して学びの深まりを実感できる」授業をめざすこととした。
本年度は具体的に３点にしぼって取り組んでいる。
①教科会の充実・・・毎月最終水曜日（部活休業日）を教科会に充てる。研究主任が教科主任（校長が指名）に話し合いのテーマを提示し、内容は全教職員に還元する。
②学び合い研修会の実施・・・毎月第３水曜日（部活休業日）の職員会（約30分）終了後の15分間を充てる。グループは研究主任が決めたベテラン・中堅・若手のランダムな３人組。テーマは毎月研究主任が設定し、話し合いの内容は全教職員に還元する。
③授業参観週間の実施・・・年４回（６・９・11・1月）の１週間に２回以上授業参観を行う。研究主
任が作成した授業参観シートに記入し全教職員に還元する。
この他、これらの取り組みを１年に４回３人の大学教授にみていただき、外部評価として助言をいただいている。成果として、年２回の生徒授業アンケート、保護者アンケート等で、授業の質に関する数
値が上がってきている。

― 10 ―

学

校

名

研究テーマ

鳥取市立南中学校
主体的・対話的で深い学びを追究する教育活動～つながりを深め、「練り合い」のできる集団の育成～
研

究

の

概

要

本校は、４年間ユニバーサルデザイン（ＵＤ）授業研究を柱に授業及び学校環境改善を行ってきた。
本年度は今まで取り組んできたＵＤ授業やＵＤ環境づくりを基盤に置き、道徳や総合の時間に課題に対して自ら考え、他者と考えや意見を交流し練り合い、つながり合うことを重視していけば、自分の考えをさらに深めさせることができるのではないか。普段の短学活や学級活動の時間に何でも言い合え、尊重し合える人間関係づくりを行えば、道徳や総合の時間が充実し、生徒の想像力・行動力・表現力を高めることができると考えて次の３つのねらいをもとに研究を行った。
１）研究のねらい：①自己肯定感を高め、思いやりの心を育む。（道徳・キャリア教育）②対話などコミュニケーションスキルを身に付け、生徒同士のつながりを深める。
（学級活動・短学活）③「練り合い」と「リフレクション（振り返り）」
を核とした授業の改善によって、生徒の学力を向上させる。（各教科授業研究 ＵＤ研究の継続）
２）研究方法：①－１道徳授業において他者と交流し練り合いながら自分の考えを深める
ことのできる学習活動と発問の工夫。
①－２・将来の自分の目標が語れるようになるキャリア教育の推進。
・「いいとこ見つけ」を活用した教育相談等での肯定的な言葉かけ。
②「アセス」の結果を活用しながら、短学活でのエクササイズの実施等、「つながり」を深める仕掛けの実践。
③「ＵＤ授業」における「練り合い」と「リフレクション(振り返り)」の工夫
３）研究計画研究授業と研究会の様子①道徳教育研究： ６月２４日研究授業 大学教授による指導助言②人間関係づくり研修： 夏季休業中にエクササイズ研修③ＵＤ授業研究：・１２月４日研究授業 大学講師（元大学教授）による指導助言
・ピアオブザベーション 一人１回公開授業、相互参観
学

校

名

研究テーマ

倉吉市立東中学校
授業と家庭学習の効果的なサイクルを促し、主体的に家庭学習に取り組むための方策と携行品の軽減に向けて
研

究

の

概

要

以前より、生徒の家庭学習の取組状況に課題を感じており、より効
果的な家庭学習の推進と授業とのつながりを研究してきた。生徒自身が家庭学習の取組を振り返ったり、定着の度合いをはかる機会が少な
く、与えられた宿題をただこなすだけの生徒も多く、答えを写したものを提出する生徒もいた。また、毎日すべての教材を持ち帰ることを原則としていたため、携行品の量が多く、負担に感じている生徒が多くいた。以上の課題を考慮し、授業と家庭学習の効果的なサイクルを促し、主体的に家庭学習に取組むための方策と携行品の軽減に向けて「学び」の時間の様子研究を進めていきたいと考えた。今年度は具体的な方策として、授業と家庭学習の役割を再検討し、授業で使用する物と家庭学習で使用する物を明確にし、年度当初に生徒と保護者に示した。また、授業や家庭学習での学びをより確実なものとするために「学び」の時間を創設した。
「学び」の時間では、曜日で教科を固定し、６限終了後に10分間の小テストを実施している。
小テストの内容は家庭学習で取り組んだ内容を中心としており、生徒に学びの定着を実感させるものである。さらに、各教科ごとに得点を百分率化して、家庭学習の取組状況を評価し、指導する資料として活用している。

― 11 ―

学校

琴浦町立赤碕中学校名

学ぶ喜びを知り、自立して学習する生徒の育成～生徒の主体的な思考と学び合いを仕組んだ授業を通して～

研究テーマ

研

究

の

概

要

【研究のねらい】①「考える」習慣づくり…生徒の確かな学力の向上のために、わかる
授業と学びあう学習集団づくりを目指し、小集団で思考・構築・練り上げを仕組める教師個々の指導技術の向上を図る。
②「伝える」力・場づくり…
「わかる授業」構築のためにねらいの明確化と授業の振り返りを取り入れた言語活動の導入を研究、推進する。
③「自力解決の時間の設定」…個人の活動と小集団の活動に時間を明確にすみわけ、主体的に課題に取り組む生徒の育成を目指す。そのために、教師は「教える時間」「個別に考えさせる時間」「小集団内ですり合わせをする時間」を的確に設定し、より深い学びの学習展
開を入れ込む。
【具体的な取り組み】①校内授業研究会
・年３回開催し、１回の開催で２クラスの公開を行う。参観者は、生徒の「学び合い」の場面では自分の決められた班を参観し、その班の生徒の発言や動きを中心に聞き取る。そして、研究協議で、各班の動きを報告し、「学び合い」の場面でそれぞれの考えを深める手立てや手法はどうであったかなど
研究協議の視点に沿って、研究を深める。
②授業公開週間の取り組み
・教科の枠を超えて教職員を４つのグループに分け、年３回（２週間）を設定し、１回は公開授業を行う。その時に空いている教員で授業公開と参観を行い、参観者は参観メモを書き、できる限り短時間
でも情報交換を実施し、今後に活用する。

学校

米子市立後藤ヶ丘中学校

名「豊かな人間力をそなえた生徒の育成」～考える力・伝える力・創り出す力の向上による「主体的・対話的で深い学び」の実現を目指して～

研究テーマ

研

究

の

概

要

本校の考える３つの力（考える力・伝える力・創り出す力）を土台にし、「深い学び」の実現のために研究を進めている。また４つの部会（授業づくり部会・仲間づくり部会・学習環境づくり部会・道徳部会）を組織し、部会が連携を取りながら活動を行っている。
〈各部会の取組〉①授業づくり部会

・全教員１授業以上公開・事後研究会の工夫

・学習指導案の工夫（単元構想図を盛り込む・
発問の吟味・本時の活動の中に深い学びの場
面を設定）②集団づくり部会

・学級づくり会の実施（全教員でＱＵ調査の分
析等）・終わりの会の充実（各学年特色ある取組）③学習環境づくり部会

理由や根拠を示して、論理的に説明する場面（社会科）

・校内環境の充実（教科による学習啓発への掲示物）
・キャリア教育の充実（講演依頼等） ・各種アンケート分析

④道

徳

部

会

・学習指導案の検討

・評価の研（ストックノート作成）

・全教員で学習指導案作成
また、深い学びの実現のために本校全教員が作成した“深い学びのエピソード集”を独自に編集している。

― 12 ―

学

校

名

研究テーマ

南部町立法勝寺中学校『いごこちのよい学級を基盤とした学び合う集団の育成』～授業改善、学習環境づくり、家庭学習の組織的取り組み～
研

究

の

概

要

本校ではめざす生徒像を「自ら目標や夢を持ち、人と関わり合いながら、主体的に取り組む生徒」として、学習・生活両面で「志」
・
「関わり」
・
「主体性」をキーワードに研究実践、活動に取り組んでいる。
○学習指導の取り組み①授業改善部会＊「協同学習」による指導法の工夫改善（小中合同実践）＊学習規律や学習のめあて、学習の流れ等を示す教室掲示＊単元マップ、振り返り自己評価シートの各教科での共通実践②学習環境づくり部会＊特別の教科「道徳」の具体的な実践（協同学習の成果を踏まえた授業実践と蓄積、指導と評価の一体化、教職員研修）＊人間関係力の向上③家庭学習部会＊宿題計画表、自学ノートの作成と工夫＊家庭学習の習慣づけ（課題の精選、目標設定）○仲間づくりの取り組み＊学校行事での「感動」と「一体感」の共有＊「自己有用感」、「自尊感情」の高揚＊公的な場（仲間）、私的な場（仲間）に相応しいあり方

学

校

名

研究テーマ

授業研究会（道徳）

鳥取大学附属中学校
学ぶ力を育む「やりくり」授業の開発
研

究

の

概

要

本校では、
「やりくり」をキーワードに授業実践を行っている。「やりくり」を、問題解決に関する思考の作法と捉え、授業に「やりくり」の場面を設定することで、解決方法を提示してトレースさせるような学習方法からの転換をはかろうとしている。
スタイルとしては、「やりくり」を授業場面に設定する方法を各教科で工夫し、その工夫の効果を帰納的に探っている。学習者に工夫させる場面はあらゆる授業や行事に設定することができ、それぞれの場面で、様々に工夫して活動する姿が散見されている。このような活動を捉えて、平成30年度には、学
習意欲、思考の広がり、言語活動の多様さに効果があるのではないかとの手応えを得ることができ、今後、こうした部分の効果について深く検証していく必要性が確認された。本年度はこれまでの取り組みを踏まえながら、学ぶ力を育む「やりくり」
授業の開発をさらに進めている。

釘の固定方法をやりくりする― 13 ―

学

校

名

研究テーマ

鳥取県立鳥取西高等学校
無顎類における泥中の特異的行動についての解析
研

究

の

概

要

鳥取県立鳥取西高等学校では理科の授業や総合的な探究の時間、自然科学部の活動等で生徒が主体的に実験に取り組むことで、科学的に思考し、表現する力の育成を目指している。
自然科学部生物班では、上記テーマのもと鳥取県東部の河川に生息するスナヤツメという魚類の行動解析を行い、特異的な行動を発見した。名前の知られていない「地味」な生物の行動の何が面白くて、工学的にどのような応用価値があるかについて、助成を受けたことで校内外で発表することができた。今後この成果を多くの生徒に還元し、意欲的に実験に取り組む生徒の育成に繋げていきたい。

アメリカバーモント州エセックス高校での発表

学

校

名

研究テーマ

山形県鶴岡市での発表

鳥取県立鳥取聾学校
写真活動を通して生きる力を高めるために
研

究

の

概

要

【はじめに】
本校は全国で唯一写真部が実在するろう学校（聴覚支援）である。写真部は1981年に活動をスタートしている。当時からの「写真はコミュニケーション」といった活動方針を現在も大切にし、部員たちはカメラを持って校外に出かけ、自分の目で見たことや感じたことをありのままに撮影したり、話し合ったりしている。また、各コンテストにも応募し、きこえる人と対等に競い合うことを通じて、きこえる
きこえないに関係なく自分にもできるといった自信に繋げることを狙いとしている。しかし、部員数の減少に伴い、先輩から後輩への技術継承や先輩が後輩をリードするといった主体的な校外撮影などの活動が難しくなってきている。
【活動の狙い】○自分のきこえや発音明瞭度、言語力を踏まえ、被写体の人物や部員同士との意思疎通を図るため、他者と積極的に関わることで、コミュニケーション力を高める。
○様々な実体験を通して、見識を広め、言語化することで新しい語句や知識を知るとともに、社会力を高める。
○各コンテストに応募し、入賞する経験を積み重ね、自信を持ち、自己肯定感を高める。

― 14 ―

学

校

名

研究テーマ

鳥取県立倉吉東高等学校
即興型英語ディベートによる４技能育成
研

究

の

概

要

新テストへの対応として、英語4技能の育成が必要とされており、英語ディベートは４技能はもとより、思考力・批判力(批判的視点)を養える有益な活動である。今年度は即興型英語ディベートに取り組んで
おり、12月、あるいは３月の全国大会に参加するべく、チームを結成し日々練習に励んでいる。全国大会に参加することで、ハイレベルなスピーチを繰り広げる全国の生徒たちの姿を目の当たりにし、大きな刺激を受けることができる。それが刺激となり、一層の向上心を持って今後の英語学習に取り組んでいくと考えている。そして大会に参加する過程でスピーキング力やライティング力などの4技能も向上していくと考える。今までとは違う視点で英語学習に向かうための良い機会になるため、今後も練習を継続していきたい。また、チームとしてだけでなく、学校の授業でも積極的にディベートを導入し、学校の取り組みとしたい。

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ぜひご一読くだ― 15 ―

ご退職後の生活設計講座の取り組み
公益財団法人日本教育公務員弘済会鳥取支部では、ご退職を予定しておられる先生方を対象に、退職後の生活設計に役立てていただくために専門のライフプランナーを招聘して講座を開設しています。
例年、大変好評をいただいている講座です。皆様のご参加をお待ちしています。

講座内容

◇

鳥取教弘友の会について◇

ご退職後の教弘保険の手続きについて◇ 「知っとくご退職後の生活設計講座」～リタイアメントマップ～
・ステップⅠ

ご退職後の環境変化に備える〔健康保険は？〕〔公的年金は？〕〔税金は？〕・ステップⅡ

豊かに暮らすための資金管理について〔生活資金を守る〕〔介護等の備え〕〔相続のこと〕〔金融商品のメリット・デメリット〕☆

昼食会◆昼食後、個別相談会･･･相談終了後、各自解散〔開催予定日〕
鳥取会場

倉吉会場

米子会場

日時

令和元年１１月３０日（土）１０：００～１３：００

場所

白兎会館

日時

令和元年１２月１日（日） １０：００～１３：００

場所

セントパレス倉吉

日時

令和元年１２月８日（日）１０：００～１３：００

場所

米子ワシントンホテルプラザ― 16 ―

日教弘会員の教職員の皆さまだけの保障プラン「ユース教弘保険・新教弘保険A型」「ユース教弘保険・新教弘保険A型」
5つの特徴
死亡や高度障害など、万一のときに備える保障。集団契約特約を付加することにより低廉❶ 生活設計に合わせて加入できる死亡保障プラン な保険料で加入できます。

今回ご提案するプランは、
ご加入時の年齢や性別にかかわらず、保険料が一律です。
ユー❷ ご加入時の年齢や性別に関わらず保険料は一律です ス教弘保険：34歳までご加入可 新教弘保険A型：60歳までご加入可

公益財団法人日本教育公務員弘済会の会員のうち、学校・その他の教育機関に勤務する教職員およびこれに準じる方で、３５歳以上６０歳以下の方であれば、男女・年齢に関係なくお申込できます。
（但しユース教弘保険は34歳迄）さらに退職後も保障期間満了時（65歳）までご継続できます。

❸ 60 歳以下の健康な方ならお申込 OK！！

ユース教弘保障期間満了時におきましては、ユース教弘保険の死亡保険金の範囲内で医師❹ ユース教弘保険から新教弘保険へ移行できます の診査を受けることなく新教弘保険に移行できます（。但し、現職の教職員の場合に限ります）
余命6ヶ月以内と判断される場合、生きている間に保険金をお受取になれるので、より安❺ リビング・ニーズ特約付きでより豊かな人生設計を 心です。この特約の保険料は不要です。

ご加入例

ご加入例 （39 歳男性）

（24 歳男性）

35 歳以上の方のための34 歳以下の方のための「ユース教弘保険」〈災害割増特約付
集団契約特約付勤労保険〉
死亡保険金・
高度障害給付金5,000万円

5,000万円

災害による移行

死亡・高度障害のとき〈災害割増特約〉
災害保険金・高度障害給付金「新教弘保険A型」

死亡・高度障害のとき

6,500万円〈集団契約特約付勤労保険〉
死亡・高度障害のとき死亡保険金・
万円
高度障害給付金
性別・年齢に関係のない一律の保険料

5,000

5,000万円

1,500万円

24 歳

29 歳

34 歳

39 歳

保険料払込期間

ご契約

保険期間は 5 年満了ごとに自動更新されます

39 歳

満了

ご契約

月払保険料：9,705 円 （年齢や性別に関わらず保険料は一律です）

ユース教弘保険から新教弘保険A型へ移行できます

15 年後（保険期間 5 年間・自動更新 2 回）

25 ～ 29 歳

10 年間（保険期間 5 年間・自動更新 1 回）

30 ～ 34 歳

5 年間（保険期間 5 年間・自動更新なし）

ユース教弘保険の保障期間満了後、ユース教弘保険の死亡保険金の範囲内で医師の診査を受けることなく新教弘保険 A 型に移行することができます（。ユース教弘保険の保障期間満了時に現職の教職員でない場合は、ユース教弘保険の死亡保険金の範囲内で医師の診査を受けることなく平準定期保険（無配当）に加入することができます。
）※19 歳までにご加入された方は、保障期間20年間（保険期間５年間・自動更新3 回）となります。

教職員の皆さまま「教弘保険」にできること。
各種の教弘保険加入と安心支える公益事業
保険金の支払い
教職員とそのご家族の皆さまに安心をお届けします。
たすけあいの輪

公益財団法人 日本教育公務員弘済会（略称：（公財）日教弘）の教育振日教弘ジブラルタ生命
興事業（奨学事業、教育研究助成事業、教育文化事業）
および福祉事業は、教弘保険の契約者配当金により運営されており、日本の教育界に貢献

60年以上にわたる提携関係

共済事業（提携保険事業）提携会社
本社／〒100-8953 東京都千代田区永田町2-13-10満了

月払保険料：17,550 円（年齢や性別に関わらず保険料は一律です）

保障期間～ 24 歳※

しています。

保険期間は 5 年満了ごとに自動更新され、６５歳まで継続します。

※不慮の事故など災害による保障に重点を置いたプラン「新教弘保険 B型」もございます。

●ご加入時の年齢により、保障期間は下表の通りとなります。
加入年齢

65 歳
保険料払込期間「教弘保険」にできること。
教職員の皆さまジブラルタ生命は、
教職員の皆さまとそのご家族、
教弘保険加入と各種の公益事業
安心支える
明日を担う子どもたちに、安心をお届けします。
保険金の支払い
たすけあいの輪教弘ジブラルタ生命公益財団法人日
日本教育公務員弘済会
（略称：
（公財）
日教弘）
の教育振興事業（奨学事業、教育研究助成事業、
教育文化事業）及び福祉事業は、
教弘保険
60年以上にわたる提携関係の契約者配当金により運営されており、日本の教育界に貢献しています。

※ご契約の際はジブラルタ生命のライフプラン・コンサルタントを通じて「保険設計書（契約概要）「」ご契約のしおり・約款」
をご確認ください。

教職員のお客様

ミ ナ

キョウ イ

ク

0120-37-9419 ※携帯電話、PHSからもご利用になれます。

― 17 ―（通話料無料）

新教弘医療保険α（無配当）

医療保険（14）（保険料払込中無解約返戻金型）

教職員の皆様のご意見を取り入れた、教職員のための医療保険です

ここが安心！4つのポイント

短期の入院にも手厚い保障！

Point

1

支払限度変更特則を付加した場合

Point

3

1泊2日以上10日目までの入院で一律10日分をお受取りいただけます

保険料払込期間満了後は、60日から120日まで拡大！

ケガや病気による入院、手術または放射線治療を保障しま す。特に１泊2日以上10日以下の継続した入院をされた
場合、一律10日分の入院給付金をお受取りいただけます。

災害・疾病入院給付金の1入院あたりの支払限度日数は、「支払限度変更日（保険料払込期間満了時、終身払は65歳時）」
以降は60日から2倍の120日までに拡大します。

初期加算タイプの場合

Point

2

３大生活習慣病入院特則を付加した場合

Point

4

入院初期の費用をカバーする

入院初期加算給付金を上乗せ！

・心疾患
3大生活習慣病による入院は、（ がん
脳血管疾患 ）
疾病入院給付金の支払日数が無制限！

「初期加算タイプ」
をお選びいただくと、入院開始後30日目まで「入院初期加算給付金」が上乗せされます。

保障内容例

新教弘医療保険α初期加算タイプ

保険期間：終身

基本入院給付金日額：5,000円

お支払事由

ケガで入院

ケガで2日以上継続して入院したとき

病気で入院

病気で2日以上継続して入院したとき［災害入院給付金］

入院［疾病入院給付金］

入院初期加算給付金

お支払額

50,000円

1泊2日以上
一律10日分
10日以下の入院
基本入院給付金日額×10

災害入院給付金または疾病入院給付金の支払われる入院をしたとき（入院開始後30日目まで）

1日につき 5,000円

入院11日目以降

基本入院給付金日額×入院日数50,000円

1泊2日以上
一律10日分
10日以下の入院
基本入院給付金日額×10

1日につき 5,000円

入院11日目以降

基本入院給付金日額×入院日数

1泊2日以上の継続入院中に、公的医療保険の対象となる手術を受けたとき

1回につき

10万円

外来・日帰り入院での手術［手術・放射線治療給付金］

外来・日帰り入院で、公的医療保険の対象となる手術を受けたとき

1回につき

2.5万円

［手術・放射線治療給付金］

放射線治療

公的医療保険の対象となる放射線治療を受け
たとき

1回につき

5万円

骨髄・末梢血ドナーとして手術

責任開始日からその日を含めて１年経過以後に、骨髄・末梢血幹細胞採取手術を受けたとき

手術

入院中の手術［手術・放射線治療給付金］

ドナー［骨髄・末梢血幹細胞採取給付金］

お客様のニーズにあわせて４つの保障のタイプからお選びいただけます❶ ＊1
新教弘医療保険α
初期加算タイプ❷＊1
新教弘医療保険α

基本入院給付金日額×20

基本入院給付金日額×5

基本入院給付金日額×1010万円

基本入院給付金日額×20❸
新教弘医療保険α
シンプル・初期加算タイプ❹
新教弘医療保険α
シンプルタイプ

災害入院給付金・疾病入院給付金

●

●

●

●

1入院の支払限度の変更（60日⇒120日）

●

●

̶

̶

手術・放射線治療給付金●

3大生活習慣病による支払日数無制限 ＊2●

入院初期加算給付金●

骨髄・末梢血幹細胞採取給付金

●

●

保険期間

終

̶

̶

●

●
終

＊1「新教弘医療保険α」
（①・②）
には、
「3大生活習慣病入院特則」と「支払限度変更特則」が付加されています。

̶

●

●
身

̶

●

●
身

終

●
身

終

身・定

期

＊2「3大生活習慣病による支払日数無制限」
は、「疾病入院給付金」が対象となります。

教職員のご家族のための医療保険、「ファミリー教弘医療保険α」で安心保障！
共済事業（提携保険事業）
提携会社※商品のご検討に際しては、ジブラルタ生命のライフプラン・コンサルタントを通じて「保険設計書（契約概要）
「ご契約の
」
しおり
・約款」
をご確認ください。

ジブラルタ生命保険株式会社 本社／〒100-8953 東京都千代田区永田町2-13-10― 18 ―

0120-37-9419 ※携帯電話、PHSからもご利用になれます。
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教職員のお客様ナキ ョウ イク（通話料無料）お問い合わせ先・
取扱代理店

引受
保険会社

― 19 ―㈱鳥取教弘

TEL:0857-26-5334 FAX:0857-22-0248

東京海上日動火災保険株式会社
担当:山陰支店 鳥取支社
TEL:0857-23-2201 FAX:0857-22-1388

鳥取県公立学校教職員および退職者の皆様へ

一時払･分割払とも

鳥取教弘の団体扱割引

東京海上日動の一般契約の一時払・分割払に比べ

８ ％適用

５％割安

約

団体扱割引８％は、保険期間の始期日が令和元年１０月１日から令和２年９月３０日までの契約に適用されます。 割引率は、団体の損害率等により毎年見直されます。

団体扱一時払は一般契約一時払に比べて５％割安です。
団体扱分割払は一般契約と異なり分割割増がかからないので約５％割安となります。

団体扱契約は一般契約に比べて

１３％割安

約

≪ご注意≫
ご注意≫
■上記割引率は、次の通り、団体扱割引等を連算して算出しております。
一時払の場合：１－{（１－団体扱割引・８％）×（１－団体扱一時払割引分・５％）}
分割払の場合：１－{（１－団体扱割引・８％）×（１－一般契約分割割増分・約５％）}■残高不足等により２か月続けて口座振替不能が発生した場合等には、団体扱・集団扱特約が失効し、残りの保険料を一括して払込み
いただくことがありますので、あらかじめご了承ください。
■本制度の対象となる退職者の範囲には制限があります。詳細は裏面の代理店までお問い合わせください。
■トータルアシスト自動車保険は、ご契約のお車が主な自家用車*1の場合にご契約いただけます。ご契約のお車が二輪自動車、原動機付自転車の場合等には代理店までお問い合わせください。
*1 主な自家用車とは、お車の用途・車種が自家用乗用車（普通・小型・軽四輪）、自家用貨物車〔普通（最大積載量２トン以下）・小型・軽四輪〕、特種用途自動車（キャンピング車）であるものをいいます。

（基準日：2019年7月1日現在）＜団体扱の対象となる方＞ご契約者は鳥取県公立学校に勤務し、鳥取県から毎月給与の支払いを受けている方（在籍
出向者、職域労働組合または職域共済組織の事業に従事している方を含みます。）、退職派遣者および退職者に限ります。記名被保険者（ご契約のお車を主に使用される方）および車両所有者は、ご契約者の配偶者*2、ご契約者またはその配偶者*2の同居の親族、ご契約者またはその配偶者*2の別居の扶養親族のいずれかの場合も、ご契約いただけます。
*2 配偶者の定義についての詳細は、「重要事項説明書」をご確認いただくか、代理店または東京海上日動までお問
い合わせください。

年間６６，４７０円

年間５８，１１０円

月々５，８３０円

月々５，１００円

月々７３０円（年間６９，９６０円）（年間６１，２００円）（年間８，７６０円）

年間８，３６０円■トータルアシスト自動車保険の保険料例【ご契約条件】
保険期間：１年間、ノンフリート等級：２０等級、事故有係数適用期間：０年、（割引６３％）、
お車の用途・車種：自家用小型乗用車、車名：アクア、型式：ＮＨＰ１０、料率クラス（車両４、対人５、対物５、傷害５）、初度登録年月：平成２８年５月、新車割引有、お車の使用目的：
通勤・通学使用、年齢条件：３５歳以上補償（記名被保険者年齢区分：３０歳以上４０歳未満）、記名被保険者の免許証の種類（色）：ゴールド、対人賠償責任保険：無制限、対物賠
償責任保険：無制限（免責金額０円）、人身傷害保険：３,償責任保険：無制限（免責金額０円）、人身傷害保険：３,０００万円（傷害一時費用保険金不担保）、車両保険１３０万円（一般条件、免責金額１回目５万円 ２回目以降１０万円） 、弁護士費用特約、レンタカー費用等補償特約（事故時３０日）：上限日額５,
護士費用特約、レンタカー費用等補償特約（事故時３０日）：上限日額５,０００円

現在のノンフリート等級も継承されます（他の保険会社、
ＪＡ共済、全労済等を含みます。ただし、一部の共済を除きます。）。

0108-GN02-B12042-201905― 20 ―

オプション

賠償責任保険弁護士費用特約［ 対人賠償責任保険、対物賠償責任保険 ］（もらい事故アシスト）

相手方の治療費や修理費等をお支払いします。

お客様に責任がなく保険会社が示談交渉できない「もらい事故」も安心です。

自動セット

対物超過修理費特約

オプション

傷害保険
［ 人身傷害保険］（入院時選べるアシスト）「事故が起きてから」ホームヘルパーや家庭教師の派遣等、お客様にお好みの補償をお選び
いただけます。

＋ 人身傷害の他車搭乗中および車外自動車事故補償特約※乗⾞中の⽅も補償します。

オプション

車両保険
自動
自動
セット
セット

車両全損時諸費用補償特約
レンタカー費用の補償日額および事故時の補償日数が拡充されます。

自動セット（ロードアシスト、レンタカー等諸費用アシスト）※トータルアシスト自動車保険は「総合自動車保険」、弁護士費用特約は「弁護士費用等補償特約（自動車）」、入院時選べるアシスト特約は「人身傷害諸費用補償特約」、車両搬送・応急対応・レンタカー費用等補償特約（１５日）は「車両搬送・緊急時応急対応・レンタカー費用等補償特約」、レンタカー費用等補償特約（事故時３０日）は「レンタカー費用の補償日数等に関する特約（事故時３０日限度）」、対物超過修理費特約は「対物超過修理費用補償特約」のペッ
トネーム・略称です。
※このチラシは、トータルアシスト自動車保険（団体扱）の概要を記載したものです。適用できる割引や特約等には一定の条件がある場合があります。
なお、ご契約にあたっては、必ず『重要事項説明書』をよくお読みください。また、詳しくは「ご契約のしおり（約款）」をご用意しておりますので、必要に応じて、代理店または東京海上日動にご請求ください（「ご契約のしおり（約款）」は東京海上日動のホームページでもご確認いただけます。）。ご不明な点等がある
場合は、代理店または東京海上日動までお問い合わせください。

鳥取県公立学校教職員 団体扱自動車保険 見積依頼書
ご契約やお見積り、詳しいご説明をご希望の方は、本見積依頼書を下記代理店までFAXもしくは郵送にてご送付ください。追ってご連絡申し上げます。
※当代理店は、ご提供いただいた個人情報を東京海上日動より委託を受けて行う損害保険の募集およびこれに付帯・関連するサービスの提供等に利用させていただくことがあります。東京海上日動における個人情報の取扱い等については、次のホームページに掲載しております。
www.tokiomarine-nichido.co.jp
フリガナ

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ご勤務先・所属

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フリガナ

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お車の納車日（車両購入・買替の場合）

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現在のご契約の保険証券（表と裏の両面）と自動車検査証のコピーを、FAX
現在のご契約の保険証券（表と裏の両面）と自動車検査証のコピーを、FAXもしくは郵送にてご送付ください。
FAXもしくは郵送にてご送付ください。
【引受保険会社】【ご連絡・お問い合わせ先・取扱代理店】

株式会社 鳥取教弘
担当：山陰支店 鳥取支社
ＴＥＬ：０８５７－２３－２２０１〒６８０－０８３３ 鳥取県鳥取市末広温泉町６０８
ＴＥＬ：０８５７－２６－５３３４ ＦＡＸ：０８５７－２２－０２４８― 21 ―

鳥取支部教育実践研究論文１

募集対象

国公私立の幼・小・中・高・特別支援・高専等の各学校及び教育機関等ならびにそこに勤務する
教職員･教育研究団体等の教育関係者。

２

主

日々の教育活動の中での実践研究をまとめる。

３

論文量

Ａ４判横書き、２４字×４３行の２段組（４枚）。
（資料、写真等を含む）

４

募集区分

ア

学校（団体）研究・最優秀賞
・優 秀 賞・奨 励 賞イ

個人（グループ）研究
・最優秀賞
・優 秀 賞・奨 励 賞

５

題

募集締切

ふるって
応募して
ください。

１０万円
５万円
３万円
５万円
３万円
２万円

令和２年（2020年）１月31日

令和２年度

日教弘奨学金大学生等対象の貸与奨学金

募集期間を確認してください
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募集中

無利息

募 集 人 員 ２９人程度
第一次募集 令和２年２月１日～３月３１日
現大学生等及び令和２年度大学等入学予定者
申請書にて応募
第二次募集 令和２年４月１日～６月３０日
現大学生等申請書にて応募
対

象

・大学

・大学院

・短大

・高専

・各種専修学校

貸与限度額

返還方法

１００万円

１００万円の借用者は、卒業見込みの年から、原則として７年以内の年賦償還（それ以外は、５年以内）（無利息）◇選考委員会で選考し、幹事会または三役会で決定する。
◇奨学生は、卒業後に成果報告書を提出する。
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