第１学年

学級活動（２）学習指導案

１日 時

令和元年 ５月２９日（水） 第５校時（１３：２５ ～ １４：１０）

２

場 所教室

３

題 材

「じしんからみをまもろう」 学級活動(2) ウ 心身ともに健康で安全な生活態度の形成

４

題材について(1) 児童の実態
1 年生の児童（男子１０名、女子４名）は、入学して２ヶ月近くたたった現在、小学校の生活にも慣れ、元気に過ごしている。学校生活のルールも理解してきており、進んで守ろうとしている。指示や与えられた課題にも、意欲的に取り組もうとする児童が多い。しかし、時には、注意が散漫になり、よく指示を聞かずに行動してしまう児童もいる。また、突発的に起こった出来事に対して、自分で考えて行動することは、まだ難しいと思われる。
児童は、まだ大きな地震にはあった経験はないが、保育所で、毎月防災について学んできており、地震が起きたら机の下に避難することや、机がない時はダンゴムシのポーズで頭を守ることなどを学習している。
また、保護者に向けて、地震についてのアンケートを行った。結果は以下の通りである。
（R1.5.9. 1 年生保護者 14 名に実施）

１

家庭で地震についてお子さんと話をしたことがありますか。

２

はいと答えた方は、どのようなことを話しましたか。（複数可）

はい 8 名いいえ 6 名ア

これまでに起こった地震のニュースについて

4名

イ

今後愛媛県で起こりうる地震の可能性について

5名

ウ

地震が起こった時の身の守り方について5名

エ家が揺れた時の、身の回りの危険な物について

3名

オ

避難経路、避難場所について

6名

カ

家族の集合場所について

4名

キ

防災グッズについて

2名

１の問いに「はい」と答えた家庭では、身の守り方や避難経路についても、具体的に話し合っており、防災について高い意識をもっている。「いいえ」と答えた家庭については、1 年生なりの心構えができるように、家庭でも地震について、話題にする必要があると思われる。
(2) 題材設定の理由
東日本大震災を上回る被害が予想される南海トラフ大地震が、今後３０年以内に起こる確率が７０％から８０％といわれている。上島町でも、震度６強の地震が起こると予想されている。この地震が起きた時、自分自身で危険を回避し、安全を確保し、身を守る力を身に付けることは、防災において重要な課題である。
児童は、平日の日中の大半は学校で過ごす。したがって、学校で地震が起こった時、どのように行動すればよいかを具体的に学ぶことは、児童の命を守る上で大切である。避難訓練でも学んだ「頭を守ること」、「落ち着いて指示を聞くこと」、「みんなと一緒に安全に逃げること」を改めて指導するとともに、児童が活動することの多い場所を取り上げ、場所に応じた身の守り方や避難の仕方を考えさ1

せたい。そして、自分で判断して行動する力や、「自分の命は自分で守る」という意識を高めたいと考え、本題材を設定した。
(3)

指導の工夫
指導にあたっては、学校にいる時に地震が起きたら、身の回りの何が危険なのかを予測し、どのようにして身を守ればよいのかをみんなで話し合っていくことで、自分で判断して身を守る行動がとれるようにしたい。
そこで、まず、東日本大震災の時のある家での揺れの映像を見せ、地震の時には、物が倒れたり、落ちたり、動いたりすることに気付かせる。映像の中の親子は、落ち着いてしっかりと身を守っていることから、地震が起こると怖いけど、身の守り方を学習することで、自分の命を守ることができるという前向きな気持ちをもたせて学習に臨ませたい。
次に、教室で危険だと予測される物をペアで話し合い、写真に印を付けさせる。そして、どうしてそう考えたのか発表させる。教師は、鉢植えを動かしてみたり、本箱を揺らしてみたりして見せながら、「倒れてきそうなもの」「落ちてきそうなもの」「動いてきそうなもの」を避けることが大切なことをみんなで確かめたい。そして、それらの物から身を守るための手段のひとつとして机の下にもぐることも確認したい。
その後、教室以外で児童がよく活動する場所も取り上げ、その場に応じた危険回避の仕方、身を守る方法を考えさる。話し合いが終わるころ、緊急地震速報を予告なしに流し、学習したことを基に身の守り方を練習させる。
また、本日の授業内容や児童の様子を家庭にも学級通信で知らせるなど、いざという時に、落ち着いて身を守る行動ができるようにするために、家庭との連携を図っていきたい。
５

事前の活動
活動の内容

・各家庭に地震対策に関するアンケートを実施する。

・

地震・津波を想定した避難訓練（学校行事）

指導上の留意点 資料

活動の中で期待する児童の姿と評価方法

・ 児童の地震に対する意識を把握するための参考にする。
・ 緊急地震速報について知らせる。

・ 真剣に避難訓練を行うことができる。
（観察）・「おはしも」に気を付けて、指示に従って素早く非難できるように指導する。
６

本時の展開

(1)

ねらい
○

校内の様々な場所で地震が起こった時の、身を守る方法を考えることができる。

〇

自分で考えて安全に行動し、自分の命を守ろうとする意識をもつことができる。

(2)

資料 東日本大震災の時の揺れの映像 写真 緊急地震速報

(3)

展開2

学習活動
１ 東日本大震災時の揺れの映像を時間(分)形態５○ 指導上の留意点〇◆ 評価

映像を見せ、大きな地震の時には、物が倒導見て、分かったことや思ったことれてきたり、落ちてきたり、建物が壊れたり入などを発表する。

することに気付かせる。

つ〇

か身を守る方法を知り、自分で自分の命を守る力を身に付けることの大切さを知らせる。

む〇

学校にいる時地震が起きたら、どのように身を守るかを学習することを伝える。

じしんから みをまもるほうほうを かんがえよう。

展
開

２ 学校で地震が起こった時、どこさが危険かを予測し、どのように行のようになっていたか確認し、自分たちの生ぐ動すればよいのかを考える。

活の中での危険を予想させる。

る(1) 教室見・ 友達と２人ペアで、教室の写

つ真の危険だと思うところに〇をけ付け、どのように危険なのかをる話し合う。
・ 予測した危険についてみんなで〇

５〇

映像の中で、本棚、本、テレビなどが、どペアでの話し合いがうまく進むように、机間相談を行い、サポートする。

１２〇

教室内で危険と思われる本箱や植木鉢な話し合い、どのようにして危険かどを揺らして見せながら、どのように身を守ら身を守ればよいかを考える。

るとよいか考えさせる。
〇

物が「倒れてこないか」、「落ちてこないか」、「動いてこないか」を考えて、危険を予測するとよいことに気付かせる。

〇

避難訓練で学んだ、揺れがおさまるまでは、机の下に入り、脚をもって頭を守るということ、揺れがおさまったら、「お・か・し・も」を守りながら、教職員の指示で避難することを確認する。

(2) 玄関、トイレ、運動場

１３

・ みんなで危険を予測する。

〇

児童が普段活動している場所の写真を提・ 机がない場合は、どうやって頭を示し、それぞれの場所での危険を予測させ、守るのがよいかを考える。

写真に丸を付ける。
〇

机がない場合は、ダンゴムシの姿勢になり頭を手で覆ったり、ランドセルや帽子などで頭を守ることを伝える。

◆ 身の回りの危険を予測し、適切な避難行動を考えているか。（発言）3

３

緊急地震速報を聞いて、学習し５〇たことを基に、避難の練習をする。

授業中に地震が起こったことを想定し、予告なしに緊急地震速報を流し、緊張感をもって身を守る練習をさせる。

◆ 学習したことを生かして、身を守ろうとしているか。
（観察）

４ 本時の学習を振り返り、今後の終５〇めあてをもつ。

本時の学習を終えて、分かったことやこれからしたいことを発表させる。

末〇

地震に備え、普段から学校でも家でもどこ決が危ないか考えておくと、いざという時に慌めてずに行動できること、自分の命は自分で守るることが大切であることを押さえ、まとめとする。

7

事後の活動
〇 学級通信で、アンケートの結果と本時の学習内容を家庭に報告し、家庭でも危険な場所と避難方法を話し合ってもらう。

8

研究の視点
〇 防災について正しい知識と実践力を身に付ける指導であったか。
〇 命を守るために、主体的に行動しようとする意識を育てることができていたか。

※

Ｈ３０伯方小の授業を参考にさせていただきました。

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