編集

公益財団法人

発

行

㈱鳥取教弘

日本教育公務員弘済会
鳥取支部
鳥取市末広温泉町608番地
TEL（0857）26-5334
FAX（0857）22-0248

第 74 号

メールアドレス：t-kyoko.t.y@topaz.ocn.ne.jp

令和２年11月

令和２年度日教弘奨励金助成校

目

鳥取県立鳥取工業高等学校 （電気科実習）次◦支部長あいさつ������� P1◦事業の様子��������� P2◦日教弘奨励金（学校教育研究）
助成校の取組�������� P5◦生活設計講座の取組�����P12◦ご退職予定の皆さまにお知らせP13◦教職員のための教弘保険���P14◦教職員のための医療保険���P15◦教職員のみなさま専用の保険�P16◦教職員のための自動車保険��P17◦鳥取支部教育実践研究論文募集P19◦日教弘奨学金（大学生等対象の貸与奨学金）
�P19

『呼べば応える鳥取教弘』☆☆☆共助で手をつなぐ☆☆☆
公益財団法人日本教育公務員弘済会鳥取支部
支部長

山

根

俊

道

『呼べば応える鳥取教弘』
私が現職の頃、大先輩から聞かされた弘済会のキャッチフレーズだ。弘済会のあるべき姿を物語る
響きのよい言葉である。この言葉の中に組織の意気込みや頼りがいを感じる。
退職後、弘済会のお手伝いをすることとなった。退職後ということもあり気軽な気持ちで臨んだのであるが、ちょうどその年、内閣府から『公益財団法人』が認定され公益財団法人日本教育公務員弘済会として、各県組織が手をつなぎ一本化され新たな歩みが始まった。
「民間による公益の増進」を旗印に全国の仲間と共に一段高いステータスを歩むこととなった。その使命を『最終受益者は子どもたち』とした。教職員で組織する団体であるからこそ未来を担う子どもたちの健やかな成長を願ってのことである。全国の仲間が手をつなぎ、共助の精神で大きな役割と使命を一つ一つ実現していくことができるのである。鳥取県は、全国一小さな県であるが、現職の皆さんの加入率は、３番目に高い
約64％を誇っている。一人ではできないが、多くの仲間が手をつなぐことで素晴らしい事業を展開できるのである。教育振興事業・福祉事業・共済事業をさらに『呼べば応える鳥取教弘』として充実を図って参りたいと思います。そのためには皆様のご理解ご協力をお願いしなければなりません。
世界に類を見ない組織として、共助の精神で皆様と共に更に大きく発展充実させていきましょう。
よろしくお願いいたします。

―1―令和２年度の事業の様子
教育の振興に寄与･貢献することを使命として最終受益者は明日を担う子どもたちのために
子どもたち

公益財団法人日本教育公務員弘済会鳥取支部は、「将来社会に貢献しうる有為の人材を育成す
るため、優秀な学徒に対し奨学金の貸与及び給付、教育一般、特に有益な研究に対する助成および教育関係者の福祉向上をはかり、もって鳥取県における人材の養成並びに社会教育文化の向上発展に寄与することを目的とする」としています。この目的達成のため本県教育の振興に資するために奨学事業、教育研究助成事業・教育文化事業の取り組みを行っています。

一
１

教育研究助成事業
教育実践研究論文（１）鳥取支部募集教育実践研究論文･･･ただいま募集中です。
 教育に関する特に有益な研究をなし、教育の向上発展に寄与すると認められる学校（団体）及び個人（グループ）に助成を行います。

募集期間･･･令和２年７月１日から令和３年１月28日（２）公益財団法人日本教育公務員弘済会（日教弘教育賞）･･･推薦しました。
◇学校部門
・鳥取市立逢坂小学校

校長

岡本

千鶴

「自分の思いや考えを持ち、豊かに表現し、ともに高まり合う子どもの育成」～弱みを強みにかえる学校経営で教師が変わる、子どもが育つ～
・伯耆町立二部小学校

校長

遠藤

肇

「主体的に学ぶ家庭教育の推進を目指して」～全校児童が主体的に取り組む自主学習の方策について～◇個人部門
・鳥取大学附属中学校

教諭

中尾

尊洋

「課題解決場面での試行錯誤を促す学習方法に関する一考察」～中学校技術・家庭科技術分野における動力伝達の授業実践を通して～（３）公益財団法人東京海上日動教育振興基金の推薦◇学校研究・日吉津村立日吉津小学校

校長

矢倉美和子

「学習の定着とメディアコントロールを図るための家庭との協働」～生活を振り返り、目標に向かってよりよく成長しようとする児童の育成～◇個人研究
・米子市立加茂中学校

教諭

山下「ＳＤＧｓ達成の担い手となる生徒の育成」～世界農業遺産のＥＳＤ教材開発を通して～
―2―

欣浩

２

教育研究助成（１）日教弘奨励金（学校教育研究助成）
 学校教育、社会教育、学術、芸術、伝統文化（技能、芸能）、医療、福祉、建築、デザイン、工芸、ファッション、環境保護等の各分野において、社会、文化の向上発展に寄与する有益な研究・活動等に対する助成を行う。
今年度は、小学校１３校、中学校９校、県立学校２校へ助成を行いました。
〔令和２年度日教弘奨励金（学校教育研究）助成校〕【小学校】助成校１３校
№

申請団体

職名

代表者

贈呈金額

鳥取市立岩倉小学校

校長

米井

誠

100,000円

2

鳥取市立湖南学園

校長

河上

照雄

100,000円

3

岩美町立岩美西小学校

校長

谷口

謙

100,000円

4

三朝町立三朝小学校

校長

藤原

彰二

100,000円

5

琴浦町立八橋小学校

校長

浅田

倫也

100,000円

6

米子市立福米西小学校

校長

井口恵美子

100,000円

7大山町立大山小学校

校長

齋籐

匠

100,000円

8

伯耆町立二部小学校

校長

遠藤

肇

100,000円

9鳥取市立面影小学校

校長

大西

勝人

100,000円

10 鳥取市立若葉台小学校

校長

安本

雅紀

100,000円

11

倉吉市立灘手小学校

校長

竹中

真弓

100,000円

12

北栄町立北条小学校

校長

笠見

隆志

100,000円

13

湯梨浜町立羽合小学校

校長

小林

研志

100,000円

一 次 募 集1

二 次 募 集【中学校】助成校
№

９校
申請団体

職名

代表者

贈呈金額

一 次 募 集二 次 募 集１ 鳥取市立鹿野学園

校長

渡邊

直子

100,000円

２

倉吉市立河北中学校

校長

齋尾

正人

100,000円

３米子市立弓ヶ浜中学校

校長

勝本

秀人

100,000円

４日南町立日南中学校

校長

吹野

玉枝

100,000円

５ 鳥取市立西中学校

校長

西村

晃

100,000円

６ 鳥取市立河原中学校

校長

長石

彰

100,000円

７

三朝町立三朝中学校

校長

吉田

朋幸

100,000円

８米子市立湊山中学校

校長

足立

祥一

100,000円

９ 大山町立大山中学校

校長

中嶋

盛浩

100,000円【県立学校】助成校
№

２校
申請団体

職名

代表者

贈呈金額

一次募集

1

鳥取商業高等学校

校長

岩田

直樹

100,000円

2

鳥取工業高等学校

校長

中林

正樹

100,000円―3―（２）教育団体研究助成 〈２４３．
８万円〉
教育の充実向上を目的に、顕著な研究を行う全県規模の団体に助成する取り組みです。
令和２年度は、申請にもとづき以下の団体に助成を行っています。
◇鳥取県小学校長会◇鳥取県中学校長会◇鳥取県高等学校長協会◇鳥取県特別支援学校長会◇鳥取県私立中学高等学校長会◇鳥取県公立学校教頭会◇鳥取県立学校副校長・教頭会◇鳥取県立学校事務職員協会◇鳥取県立学校事務長会◇鳥取県公立小中学校事務職員研究会◇鳥取県学校保健会養護教諭部会◇鳥取県学校栄養士協議会◇鳥取県教研集会◇小・中・県立学校の地区別校長会（２１団体）（３）教育研究大会助成 〈２６万円〉
本県を会場に行う教育研究全国大会及び地区大会に助成する取り組みです。
◇第６１回中国地区高等学校定時制通信制教育振興会大会並びに研究協議会◇第２５回日本特別支援教育研究連盟中国・四国地区研究大会（鳥取大会）◇第１４回中国地区小学校特別活動研究大会（鳥取大会）【助成基準】
参加人数

助

２００人以上

８万円

９９人以下

１

金

１０万円

１９９人～１００人

二

成

６万円

教育文化事業
教育文化助成（１）教育講演会等への助成 〈５０万円〉
広く県民、教育関係者、父母･保護者を対象として全県規模で開催される有益な教育講演会等に対して行う助成として、本年度は以下の団体に助成しました。
◇鳥取県ＰＴＡ協議会◇鳥取県高等学校ＰＴＡ連合会◇鳥取県特別支援学校ＰＴＡ連合会◇青少年育成鳥取県民会議（２）芸術・文化活動助成 〈３０万円〉
学校における芸術･文化活動の奨励のために、本年度は以下の団体に助成しました。
◇鳥取県中学校文化連盟◇鳥取県高等学校文化連盟（３）スポーツの奨励〈３０万円〉

スポーツの振興に寄与するために、本年度は以下の団体に助成しました。
◇鳥取県小学校体育連盟◇鳥取県中学校体育連盟◇鳥取県スポーツ少年団
―4―

三
学

校

日教弘奨励金（学校教育研究）助成校の取り組み（一次募集のみ）
名

研究テーマ

鳥取市立岩倉小学校「なかまとつながり合い、進んで学び合う岩倉っ子の育成」～協働するなかまづくりと主体的な生活・学びづくり～
研

究

の

概

要

本校では、昨年度より学級活動に力を入れている。児童一人一人の自尊感情や、学級での所属感を高め、安心して過ごすことができる学級・学校づくりのため、今年度は全学級で話合い活動を充実させている。その中で児童同士のかかわり合いを大切にし、お互いのよさを認め合いながらコミュニケーショ
ン能力を高め、よりよい学級づくりに参画し、みんなで協力して問題を解決していくことのできる態度を育てていく。
【研究内容】
めざす学級会～相手の意見を尊重し、折り合いを付けながら合意形成を図る話合い～＜話合い活動を充実させるための具体的な取り組み＞
・計画委員会の充実
・話合いのルールを明確化
・合意形成の仕方の具体的提示
・学級会マニュアル、学級会グッズ、学級会ノートの作成と活用、学級活動コーナーの設置
学

校

名

研究テーマ

鳥取市立湖南学園「特設教科『拓』を核とした新教育課程の実施と授業改善」
研

究

の

概

要

本校では、本年度の研究を「特設教科『拓』の実践」と「学力向上」で進めている。
特設教科「拓」では、地域と連携・協働した学びを進め、児童生徒が「①ふるさと（地域）を思う力、②表現する力、③自分を理解する力」を身につけ、地域や自己の未来を拓いていく力の育成をめざして取り組んでいる。本年度は、実践１年目であり、年間指導計画に基づいて授業実践を行い、学習内容や評価規準についての検証と改善を行っている。
また、「学力向上」では、義務教育学校としての強みを生かした取組を中心に進め、児童生徒が主体的に学ぶ授業づくりをめざしている。
【重点取組】☆「拓」を核とした新教育課程の実施と、活性化を図るための学習内容や評価の検証〇特設教科「拓」を軸に地域と連携・協働したふるさとキャリア学習・９年間の系統性を踏まえ、湖南地域を題材にした探究課題とキャリアに関する課題を設定
・探究的な学習のプロセスを意識した学びの構築
・８・９年生では、地域の課題解決に向けての提言、実践〇地域貢献活動「ありがとうキャンペーン」実施〇異学年交流による仲間づくりの工夫☆義務教育学校の強みを生かした学習指導による児童生徒の学力の向上〇教科担任、コラボ学習、習熟度別少人数授業〇定期テストを廃止し単元テストによる学習の定着
７・８年生による〇ＧＩＧＡスクールを見据えたＩＣＴの活用「ありがとうキャンペーン」

―5―

学

校

名

研究テーマ

岩美町立岩美西小学校「主体的に学習や活動に取り組む児童の育成」～自己選択・自己決定のある試行錯誤を通して～
研

究

の

概

要

本校は、９年間算数科を中心として研究を進め、共につながり高め合うことを意識した学習過程や考える必要を感じ自分の意見をもつことができる学習課題の研究を積み重ねてきた。しかし、令和元年度
全国学力学習状況調査アンケート項目「算数の勉強は好きですか。」について本校の平均は16.9％全国
比－21.9Pであった。このことについて、教師が解決に向けての方法や支援（手立て）を先に与えすぎていたことが、児童の「わかった、できた。」などの自分で思いついた達成感や充実感を薄れさせていたのではないかと考えた。
そこで、児童自身が選択・決定した自力解決の方法や学習の方法により、成果や課題が見えることで自らの学びに対する関わりの有用感を実感できるのではないか、具体的な１時間の学習の流れを明示し学校全体で共通実践することが主体的に学習や活動に取り組む児童の育成につながるのではないかと考え、日々授業実践に努めている。
【今年度の取り組み（予定）】○１学期授業実践を受けて、夏休み研修
・環 太平洋大学 前田一誠教授とリモートにて研修「自己選択・自己決定のある授業実践とは」○２学期の授業実践で努めること

・魅力的な課題の提示
・活用問題の時間の確保○３学期の予定

学

校

名

研究テーマ

前田一誠先生を招いて全学年学級授業公開と研究会

三朝町立三朝小学校「自分の思いや考えを持ち、学び合いを通して自ら学ぶ児童の育成」～一人一人の「わかる・できる」を大切にした算数科の学習をめざして～
研

１

究

の

概

要

めざす子ども像①学習課題に進んでかかわり、自分の知りたいことや考えたいことを追究していく子ども②学び合いのスキルを身につけ、自分の考えを友だちの考えと比較しながら深めることができる子ども③思いや考えを伝え合うことで、学びの充実感を共有できる子ども

２

研究の視点
①
「子どもと教材」「子どもと子ども」をつなぐ工夫を通して、主体的・対話的な深い学びにつながる学習過程を追究する。
②数学的環境を充実させ、数学的な事象と触れ合わせることで、数学的活動の楽しさや数学のよさに気付き、算数で学んだことを生活や学習に活用しようとする態度を育てる。

―6―

学

校

琴浦町立八橋小学校

名

研究テーマ

「思いを伝え合い、互いの良さを認め、よりよい学級・学校をつくる子どもの育成」～特別活動（話合い活動）の実践を通して～
研

究

の

概

要

本校では、今年度から特別活動（話合い活動）を領域とした研究に取り組んでいる。特別活動は、様々な集団活動に自主的、実践的に取り組み、互いのよさや可能性を発揮し、集団や自己の生活上の課題を解決することを通して資質・能力を育むことを目指す教育活動である。子ども達が、急速に情報化、グローバル化するなど、変化の激しい社会の中にあって、他者と協働しながら、よりよく生きていくために必要不可欠な力を育てる重要な教育活動であると捉えている。本年度の研究の視点と内容は次の通りである。
〔研究の視点〕
・人間関係形成（よりよい人間関係を築く力）
・社会参画（学級・学校生活づくりに参画する力）
・自己実現（希望をもって目標に向かう力）〔研究の内容〕
・学級活動（１）学級や学校における生活づくりへの参画
・学級活動（２）日常の生活や学習への適応と自己の成長及び健康安全
・学級活動（３）一人一人のキャリア形成と自己実現
それぞれの内容について、子ども達自らが課題を見つけ、主体的に話合い、よりよく解決するための指導の在り方、実践意欲を高める授業展開の工夫、教師の助言や評価の在り方等について研究する。
また、研究の成果を見取るために、教職員の評価指標を明確にして、見取りの充実を図りたいと考え
ている。
学

校

名

研究テーマ

米子市立福米西小学校「未来へ向けて粘り強く挑戦する子どもの育成」～聞く力を基盤とし、仲間とともに、ことばの力を伸ばす児童の育成を目指して～
研

究

の

概

要

本校は、昨年度より先導教科を国語科として研究を行っている。
それは本校児童の実態として、圧倒的な「言葉の力」の不足を感じているからである。それらは、学習場面だけでなく日頃の学校生活においても感じられ、トラブルや生活上の不適応を引き起こす要因にもなっている。
「学力」や「生きること」を支える土台ともいえる「言葉の力」は、他者とよりよくかかわっていくために必須であり、その力を本校児童に育むことが、これからの時代を生き抜く上で必要不可欠であると考え、本テーマのもと、研究を進めている。
【具体的な取り組み】
・「アセスメントシート」の作成・活用～児童理解、学習指導、生活指導に生かす
・毎日の「全校一斉音読」の実施
・「朝読」をはじめとする図書館教育との連携
・人権教育の視点を取り入れた授業づくり

他

児童一人一人に確かな「言葉の力」を育むことができるよう、我々教師は、「教材にどっぷり浸る国語」から、「この教材を使って、ど全校一斉の音読タイムのような力を児童につけていくか」を明確にした国語科の授業を目指し、一層の指導力向上をはかりた
い。

―7―

学

校

名

研究テーマ

大山町立大山小学校「主体的に学び、自分の思いや考えを豊かに表現できる子どもの育成」～言語活動を工夫し、正しく読む力を育む国語科の授業づくり～
研

究

の

概

要

【研究テーマについて】
本校では、学力調査の結果から、文の構成、段落のまとまりや役割を理解して文の内容を的確に読む力や、情報を的確に理解し自分の思いや考えを適切に表現する力などに課題が見られることが分かった。
そこで、今年度は国語科を先導教科とし、主体的な学びを引き続き大切にしながら、正しく読む力、豊かに表現する力を児童に育むよう研究テーマを設定した。
【研究仮設】１

つけたい力を明確にした学習過程・言語活動を位置づけた授業展開を工夫することにより、児童が主体的に学ぶ基礎となる能力を身に付けることができるであろう。

２

自分の考えをはっきりと持ち、記述などにより自分の考えを形成する活動場面を設け、それをもとに感想や意見を伝えあうことで、豊かな表現力を身に付けることができるであろう。

【具体的な取組】
１

授業づくり部
・指導事項を明確にしながら言語活動を考える単元構想
・主体的な学びを生み出す言語活動の工夫
・児童の深い学びを生み出す発問と板書の工夫

２など

環境づくり部・語彙を広げる掲示
・図書館利用の促進と読書環境の整備

学

校

名

研究テーマ

など

授業研究会（３年「サーカスのライオン」）

伯耆町立二部小学校「生活科・総合的な学習の時間における地域素材を生かした探究的な授業づくり」
研

究

の

概

要

今年度本校では、生活科の学習から総合的な学習の時間への接続を意
識し、地域の人・もの・ことを学びにつなげた探究的な授業づくりに取り組んでいる。地域の特色や素材を生かし、主体的な活動を展開するためには、児童一人一人が他者と対話しながら、１・２年生は生活科の中で、３年生は生活科の学習を踏まえた総合的な学習の時間の中で、課題解決に向けた学習展開を計画していくことが大切になる。低学年の段階
から、多様な他者と協働することで、身近にある様々な事象や地域の課
題と自分の生活を結びつけ、情報を適切に活用し、問題解決に向けた過程の中から、他者と協調し将来に向けた人格形成の素地を養う取組へとつなげていきたい。
〇取組の重点ＥＳＤの視点を取り入れた生活科・総合的な学習の時間の学習計画（１～３年生を中心に）＊育てたい資質や能力１・２年生の生活科の学習では、具体的な体験活動とともに感性を育てる取組を重視する。３年生の総合的な学習の時間では、生活科の学びを基盤に、目的や根拠を明らかにし、課題を解決するための情報活用能力や表現力を育てる。
＊地域とのかかわり
地域に目を向けた内容を取り上げ、地域の人と関わりながら主体的・協働的に取組でいく。家庭や地域と積極的に連携し、学校で学んだことを家庭や地域社会のために生かそうとする態度を育てる。
＊探究的な授業づくり（学習計画）
問題を発見する→計画を立てる→活動を行う→結果を振り返る

―8―

学

校

名

研究テーマ

鳥取市立鹿野学園「ふるさと鹿野を愛し、確かな学力をもつ子の育成」～表鷲科を基盤とした学力の向上～
研

究

の

概

要

鹿野学園では、新学習指導要領に挙げられている新しい学力観に立ち、他教科での児童の実態を通して、学びの基礎となる本校
独自教科「表鷲科」の効果を検証し、授業者として、何を大事にして、表現ワークショップでの児童生徒を見取り、各教科の実践をしていけばよいのか研修を重ねることによって、教師の授業力、指導力、学級経営力の向上を図ることをねらって取り組んでいる。
そして、「表鷲科」で育てる３つの力「表現する力」「つながる力」「やりぬく力」を意識して授業実践を行えば、教育活動全体における基盤としての児童生徒の「学びを支える力」が確実なものになっていくものと考える。また、青山学院大学で提案されている「特性的自己効力感」の継続的調査を行い、「表鷲科」の実践や考え方を基盤とした教科学習をとおして、児童生徒の自己効力感の向上を期待している。
具体的な取り組みは以下のとおりである。
◎「鳥の劇場」青山学院大学と連携した表鷲科「表現ワークショップ」の充実◎表鷲科で培った「表現する力」「つながる力」「やりぬく力」を教科学習でも意識して指導できる
よう、３つの表示カードを使って授業をする。
◎授業研究会の後、自分の担当教科に活用できることはないか、それぞれが振り返りシートに書き込むことで授業改善を目指す。

学

校

名

研究テーマ

倉吉市立河北中学校「自己教育力を育む教育」～ひとりで学ぶ授業づくり～
研

究

の

概

要

本校は、小集団での学び合いから自力で課題に対して答えを導き出す力「個の自力解決力」の育成をめざして実践を重ねている。「個の自力解決力」の育成の指標として単元構想の視点を踏まえた「自己学習カー
ド」の活用に取り組み、関わり合いで学んだことを個の学習の深まりへとつなげていく。今年度は各教科で「自己学習カード」の改善と充実を図り、主体的に「ひとりで学ぶ」授業づくり、「予習、授業、復習（振り返り）」の学習サイクルを意識した授業設計の研究を進めている。
教科部会での話し合いの様子＜めざす授業の姿＞
・生徒の自学・予習の板書、本時目標・流れを示す。
・追究したくなる学習課題の設定（生徒の興味・関心を引きつける導入）・自分で考える「自分の意見を持つ（生煮えの言葉）≒主体性」
・小集団で意見交換・議論「意図ある小集団活動≒対話的」・意見交流をもとに既習事項や専門用語で説明・表現・新たな疑問「自力解決力の育成≒深い学び」
・基礎基本を定着させる家庭学習、次の学習へとつなぐ家庭学習、応用・活用力を育成する家庭学習
意見交換・議論する授業の様子＜めざす生徒像（学習）＞・自己学習カードをもとに主体的に予習・復習を行う生徒
・課題に夢中になって追究する生徒
・小集団活動に自分の意見を持って参加できる生徒・意見交流や議論ができる生徒
・課題を個で自力解決できる生徒

―9―

学

校

名

研究テーマ

米子市立弓ヶ浜中学校「語り合い、学び合い、支え合いながら仲間とともに高め合う生徒の育成」～生徒一人一人が主体的・自治的に取り組み、協働的に高め合う学校づくり～
研

究

の

概

要

「授業づくり」と「仲間づくり」の部会に分かれて進めていく。
〇「楽しい授業、分かる授業」を合い言葉にここで言う“楽しい”は、学校という公的な場において全員が共有できる“楽しさ”
であり、また、その教科や領域の専門性を追求したり、深く思考したりする“楽しさ”である。
“分かる”を客観的に見取る指標としては、CRT（標準学力調査：５科目）を活用
して学力分析を行う。その結果を教科ごとに共有し授業改善に生かし学力の向上をめざす。
〇授業リフレクションの手法を導入して自らが実践者として、また研究者として授業を探求できるよう工夫する。
具体的には、授業を見取る対象は授業者の発問や振る舞いではなく、学習者の反応や活動である。参観者は、見取る対象生徒を活動場面に分けて役割分担し、メンターが統括する。
１学期のテーマ☆思考の流れが分かる授業づくり☆
２学期のテーマ☆思考の起こりを意識した授業づくり☆
〇授業チェックシートを活用して教師の授業力、実践力の向上とその変容を見取る。
〇自治的に高め合う集団づくりをめざして学級活動や委員会活動の在り方を見直し、充実させていく。
〇ＩＣＴを活用したオンライン授業公開と事後研の実施（感染症対策）
現状のWiFi環境で複数タブレットで授業のライブ配信を行う。別の場所にいる指導助言の先生の指示でカメラワークをとったり、事後研では、リモー
トでリアルタイムに参加し、指導助言をいただく。
学

校

名

研究テーマ

日南町立日南中学校「関わり合いを通して、生き抜く力を身につける生徒の育成」～「知識構成形ジグソー法」を使っての道徳授業を通して～
研

究

の

概

要

本校では、道徳の授業を「知識構成形ジグソー法授業」で行うことにより、生徒の「学習科学し続けるコミュニティ」を全職員でデザインし、生徒の成長を共有することを大切にして取り組んでいる。
研究授業についても、１学年１学級のため全職員が生徒役になり模擬授業をし、指導案の修正を行いながら、指導案作りから全職員が関わっている。
【研究の流れ】４月 研究についての確認 ５月 資料の選定 ６月 示範授業「二通の手紙」
６月 指導案づくり①「エキスパート活動」の構想 ７月 指導案づくり②「ジグソー活動」の構想
２学期中 各学年で「ジグソー法」を用いた研究授業 12月 指導案づくり③全体の構成の見直し
１月 模擬授業→指導案の再検討 ２月 研究授業 研究協議会
３月 研究授業の振り返りと評価【具体的な取り組み】①道徳による校内授業研究・年２回開催し、グループに分かれ全職員で指導案の検討を行い、教員が生徒の立場になり模擬授業を体験する。また、当日の授業を模擬授業と比較することによって、生徒の反応をより深く考察する。
②道徳の評価についての全職員で研修・職員全員が授業研究を行った学級の生徒の変容を確認し、評価を考える。

― 10 ―

学校

鳥取県立鳥取商業高等学校

名

研究テーマ

「マーチングにおける音楽と調和する視覚効果の研究」
研

究

の

概

要

【研究の概要】
本校吹奏楽部は、わかとり国体を機にマーチング活動を始め、学校行事や地域のイベントへの参加など幅広く活動を行っている。近年、マーチングの見せ方について独創的に優れ、多様性に富んでいることが求められている。音楽と視覚効果が調和することでドラマティックに作品が展開し、観客へ作品の喜怒哀楽や緩急を伝えることが必要である。
現在、コロナ禍ではあるが、本校吹奏楽部は、「マー
チング・イン・オカヤマ」「マーチングバンド中国大会」へオンライン出場が決定している。画面越しでも、観客の皆様へ部員の思いが伝わるよう、
ガードパートのフラッグの工夫、ショーの世界観を表現するためのシンボルとなる大道具を作成した。マーチング・イン・オカヤマでは、アメリカとタイの先生方より、作品のテーマ性が画面を通してもよく伝わると講評をいただいた。今後、中国大会が控えているが、部員の思いが伝わるよう、改善をしながら取り組んでいきたい。

学

校

名

研究テーマ

鳥取県立鳥取工業高等学校「マイコン制御研究（MIDI信号による群制御）」
研

究

の

概

要

本校では、
制御・情報科の課題研究において、マイコン制御研究（ＭＩＤＩ信号による群制御）に取り組んでいる。「音楽で人を幸せにするロボット」をテーマとすることでマイコン制御への生徒の興味関心を高め、生徒が意欲を持って取り組むことができた。ＭＩＤＩ信号の特長である16チャンネルのパラレルデータで曲を演奏する仕組みを用いて、製作した複数の自動演奏楽器ロボットを演奏し、ハーモニーを奏でることを目的とする。群制御での機器の同期のシンク
ロ状況が、演奏時のハーモニーの美しさによって理解しやすい。

人型リコーダー演奏ロボット

現在Ａｒｄｕｉｎｏマイコンを用いた自動演奏楽器を製作し、過去の自動演奏楽器作品とともにハーモニーを演奏できるように研究を進めている。具体的には２年生の自動演奏ロボット製作研究班にて、人型リコーダー演奏ロボットを製作中である。
さらに発表の場として、とりアート鳥取県東部地区文化芸術祭の「鳥取の星」にて演奏実演を予定している。この他にも積極的に機会を得て、未就学児・小学生中学生をはじめとして広く県民に見て聴いて楽しんでもらい、科学技術への興味関心を高め、理系技術系
人材の裾野を広げたい。

リコーダー部分― 11 ―

ご退職後の生活設計講座の取り組み
公益財団法人日本教育公務員弘済会鳥取支部では、ご退職を予定しておられる先生方を対象に、退職後の生活設計に役立てていただくために専門のライフプランナーを招聘して講座を開設しています。
例年、大変好評をいただいている講座です。皆様のご参加をお待ちしています。

講座内容

◇

鳥取教弘友の会について◇

ご退職後の教弘保険の手続きについて◇ 「知っとくご退職後の生活設計講座」～リタイアメントマップ～
・ステップⅠ

ご退職後の環境変化に備える〔健康保険は？〕〔公的年金は？〕〔税金は？〕・ステップⅡ

豊かに暮らすための資金管理について〔生活資金を守る〕〔介護等の備え〕〔相続のこと〕〔金融商品のメリット・デメリット〕☆

個別相談会･･･相談終了後、各自解散〔開催予定日〕
鳥取会場

倉吉会場

米子会場

日時

令和２年１１月２９日（日）１０：００～１２：００

場所

白兎会館

日時

令和２年１２月

場所

倉吉シティホテル

日時

令和２年１２月場所

米子ワシントンホテルプラザ

５日（土）１０：００～１２：００

６日（日）１０：００～１２：００― 12 ―

ご退職予定の教職員の皆さまにお知らせ

教弘保険ご継続のおすすめ★所定の保険商品（ユース・第１種等）を除く

ご継続のおすすめ
ポイントは３つ

!!

ポイント

１

現職と同じ保障内容・保険料で65歳まで継続できます！
保険料は生命保険料控除の対象となります。
（2020年８月現在）
65歳まで継続すると80歳まで保障延長することができます！

ポイント

２

健康状態に関わらず、ご加入いただいている死亡保険金の範囲内で
新教弘保険Ｋ型に加入し保障延長することができます。
※新教弘保険Ｋ型の保険料は、加入・更新年齢・性別によって異なります。

ポイント

３

ご退職後も弘済会鳥取支部の実施する福祉事業（指定宿泊施設利用補助）
をご利用になれます。

※ご契約にあたっては必ず共済事業（提携保険事業）提携保険会社：ジブラルタ生命の「保険設計書（契約概要）」「ご契約のしおり・約款」をご覧下さい。

教弘保険の継続で、「最終受益者は子どもたち」のために、学校の応援団として「たすけあいの輪」を広げていきましょう。

退職後は「友の会」！
退職された教弘保険の加入者は「鳥取教弘友の会」の会員となり、現職のときと同じように、
指定宿泊施設利用補助の福祉サービスを受けることができます。
また、校種を超えて交流ができると好評の地区別総会や親睦を深めるための研修旅行を毎年行っています。今年度予定していた総会と研修旅行（「九州北部・陶磁器の郷をめぐる旅」）
は新型コロナウイルス感染予防のため実施することはできませんでしたが、これまでの旅行に参加された皆さんに大変喜んでいただいています。リピーターの方もたくさんいらっしゃいます。会報や教弘手帳も配布しています。
退職後も教弘保険を継続し、「友の会」会員として弘済会を盛り立ててください。

平泉・中尊寺（金色堂）

盛岡・そば処（東屋）

昨年度実施した「無形文化遺産『なまはげ』世界文化遺産『平泉』をめぐる３日間の旅」より〔令和元（2019）年10月28日～ 30日〕

― 13 ―

日教弘会員の教職員の皆さまだけの保障プラン「ユース教弘保険・新教弘保険A型」「ユース教弘保険・新教弘保険A型」
5つの特徴
死亡や高度障害など、万一のときに備える保障。集団契約特約を付加することにより低廉❶ 生活設計に合わせて加入できる死亡保障プラン な保険料で加入できます。

今回ご提案するプランは、
ご加入時の年齢や性別にかかわらず、保険料が一律です。
ユー❷ ご加入時の年齢や性別に関わらず保険料は一律です ス教弘保険：34歳までご加入可 新教弘保険A型：60歳までご加入可

公益財団法人日本教育公務員弘済会の会員のうち、学校・その他の教育機関に勤務する教職員およびこれに準じる方で、３５歳以上６０歳以下の方であれば、男女・年齢に関係なくお申込できます。
（但しユース教弘保険は34歳迄）さらに退職後も保障期間満了時（65歳）までご継続できます。

❸ 60 歳以下の健康な方ならお申込 OK！！

ユース教弘保障期間満了時におきましては、ユース教弘保険の死亡保険金の範囲内で医師❹ ユース教弘保険から新教弘保険へ移行できます の診査を受けることなく新教弘保険に移行できます。
（但し、現職の教職員の場合に限ります）
余命6ヶ月以内と判断される場合、生きている間に保険金をお受取になれるので、より安❺ リビング・ニーズ特約付きでより豊かな人生設計を 心です。この特約の保険料は不要です。

ご加入例

ご加入例 （39 歳男性）

（24 歳男性）

35 歳以上の方のための34 歳以下の方のための「ユース教弘保険」〈災害割増特約付
集団契約特約付勤労保険〉
死亡保険金・
高度障害給付金5,000万円

5,000万円

災害による〈集団契約特約付勤労保険〉
死亡保険金・
高度障害給付金6,500万円

死亡・高度障害のとき

5,000万円

移行

死亡・高度障害のとき〈災害割増特約〉
災害保険金・高度障害給付金「新教弘保険A型」

死亡・高度障害のとき

5,000万円

1,500万円

24 歳

29 歳

34 歳

39 歳

保険料払込期間

ご契約

保険期間は 5 年満了ごとに自動更新されます

39 歳

満了

ご契約

月払保険料：9,705 円（年齢や性別に関わらず保険料は一律です）

ユース教弘保険から新教弘保険A型へ移行できます～ 24 歳

15 年後（保険期間 5 年間・自動更新 2 回）

25 ～ 29 歳

10 年間（保険期間 5 年間・自動更新 1 回）

30 ～ 34 歳

5 年間（保険期間 5 年間・自動更新なし）

ユース教弘保険の保障期間満了後、ユース教弘保険の死亡保険金の範囲内で医師の診査を受けることなく新教弘保険 A 型に移行することができます（。ユース教弘保険の保障期間満了時に現職の教職員でない場合は、ユース教弘保険の死亡保険金の範囲内で医師の診査を受けることなく平準定期保険（無配当）に加入することができます。
）※19 歳までにご加入された方は、保障期間20年間（保険期間５年間・自動更新3 回）となります。

「教弘保険」にできること。

教職員の皆さま
各種の
公益事業

安心支える
たすけあいの輪

日教弘

本社／〒100-8953 東京都千代田区永田町2-13-10

ジブラルタ生命は、
教職員の皆さまとそのご家族、明日を担う子どもたちに、安心をお届けします。

教弘保険加入と保険金の支払い

ジブラルタ生命公益財団法人 日本教育公務員弘済会
（略称：
（公財）
日教弘）
の教育振興事業（奨学事業、教育研究助成事業、
教育文化事業）及び福祉事業は、
教弘保険の契約者配当金により運営されており、日本の教育界に貢献しています。

60年以上にわたる提携関係
共済事業（提携保険事業）提携会社

満了

月払保険料：17,550 円（年齢や性別に関わらず保険料は一律です）

保障期間※

保険期間は 5 年満了ごとに自動更新され、６５歳まで継続します。

※不慮の事故など災害による保障に重点を置いたプラン「新教弘保険 B型」もございます。

●ご加入時の年齢により、保障期間は下表の通りとなります。
加入年齢

65 歳
保険料払込期間※ご契約の際はジブラルタ生命のライフプラン・コンサルタントを通じて「保険設計書（契約概要）「ご契約のしおり・約款」」
をご確認ください。

教職員のお客様

ミ ナ

キョウ イ

ク

0120-37-9419 ※携帯電話、PHSからもご利用になれます。

― 14 ―（通話料無料）

新教弘医療保険α（無配当）

医療保険（14）（保険料払込中無解約返戻金型）

教職員の皆様のご意見を取り入れた、教職員のための医療保険です

ここが安心！4つのポイント

短期の入院にも手厚い保障！

Point

1

支払限度変更特則を付加した場合

Point

3

1泊2日以上10日目までの入院で一律10日分をお受取りいただけます

保険料払込期間満了後は、60日から120日まで拡大！

ケガや病気による入院、手術または放射線治療を保障しま す。特に１泊2日以上10日以下の継続した入院をされた
場合、一律10日分の入院給付金をお受取りいただけます。

災害・疾病入院給付金の1入院あたりの支払限度日数は、「支払限度変更日（保険料払込期間満了時、終身払は65歳時）」
以降は60日から2倍の120日までに拡大します。

初期加算タイプの場合

Point

2

３大生活習慣病入院特則を付加した場合

Point

4

入院初期の費用をカバーする

入院初期加算給付金を上乗せ！

・心疾患
3大生活習慣病による入院は、（ がん
脳血管疾患 ）
疾病入院給付金の支払日数が無制限！

「初期加算タイプ」
をお選びいただくと、入院開始後30日目まで「入院初期加算給付金」が上乗せされます。

保障内容例

新教弘医療保険α初期加算タイプ

保険期間：終身

基本入院給付金日額：5,000円

お支払事由

ケガで入院

ケガで2日以上継続して入院したとき

病気で入院

病気で2日以上継続して入院したとき［災害入院給付金］

入院［疾病入院給付金］

入院初期加算給付金

お支払額

50,000円

1泊2日以上
一律10日分
10日以下の入院
基本入院給付金日額×10

災害入院給付金または疾病入院給付金の支払われる入院をしたとき（入院開始後30日目まで）

1日につき 5,000円

入院11日目以降

基本入院給付金日額×入院日数50,000円

1泊2日以上
一律10日分
10日以下の入院
基本入院給付金日額×10

1日につき 5,000円

入院11日目以降

基本入院給付金日額×入院日数

1泊2日以上の継続入院中に、公的医療保険の対象となる手術を受けたとき

1回につき

10万円

外来・日帰り入院での手術［手術・放射線治療給付金］

外来・日帰り入院で、公的医療保険の対象となる手術を受けたとき

1回につき

2.5万円

［手術・放射線治療給付金］

放射線治療

公的医療保険の対象となる放射線治療を受け
たとき

1回につき

5万円

骨髄・末梢血ドナーとして手術

責任開始日からその日を含めて１年経過以後に、骨髄・末梢血幹細胞採取手術を受けたとき

手術

入院中の手術［手術・放射線治療給付金］

ドナー［骨髄・末梢血幹細胞採取給付金］

お客様のニーズにあわせて４つの保障のタイプからお選びいただけます❶ ＊1
新教弘医療保険α
初期加算タイプ❷＊1
新教弘医療保険α

基本入院給付金日額×20

基本入院給付金日額×5

基本入院給付金日額×1010万円

基本入院給付金日額×20❸
新教弘医療保険α
シンプル・初期加算タイプ❹
新教弘医療保険α
シンプルタイプ

災害入院給付金・疾病入院給付金

●

●

●

●

1入院の支払限度の変更（60日⇒120日）

●

●

̶

̶

手術・放射線治療給付金●

3大生活習慣病による支払日数無制限 ＊2●

入院初期加算給付金●

骨髄・末梢血幹細胞採取給付金

●

●

保険期間

終

̶

̶

●

●
終

＊1「新教弘医療保険α」
（①・②）
には、
「3大生活習慣病入院特則」と「支払限度変更特則」が付加されています。

̶

●

●
身

̶

●

●
身

終

●
身

終

身・定

期

＊2「3大生活習慣病による支払日数無制限」
は、「疾病入院給付金」が対象となります。

教職員のご家族のための医療保険、「ファミリー教弘医療保険α」で安心保障！
共済事業（提携保険事業）
提携会社※商品のご検討に際しては、ジブラルタ生命のライフプラン・コンサルタントを通じて「保険設計書（契約概要）
「ご契約の
」
しおり
・約款」
をご確認ください。

ジブラルタ生命保険株式会社 本社／〒100-8953 東京都千代田区永田町2-13-10― 15 ―

0120-37-9419 ※携帯電話、PHSからもご利用になれます。
ミ

教職員のお客様ナキ ョウ イク（通話料無料）お問い合わせ先・
取扱代理店

引受
保険会社

― 16 ―㈱鳥取教弘

TEL:0857-26-5334 FAX:0857-22-0248

東京海上日動火災保険株式会社
担当:山陰支店 鳥取支社
TEL:0857-23-2201 FAX:0857-22-1388

鳥取県公立学校教職員および退職者の皆様へ

団体扱自動車保険のご案内（トータルアシスト自動車保険）

団体扱制度をご利用いただくと保険料が割安になります。
東京海上日動の一般契約に比べ

鳥取教弘の団体扱割引

１０％適用

約５％割安

団体扱一時払は一般契約一時払に比べて５％割安です。
団体扱分割払は一般契約と異なり分割割増がかからない
ので約５％割安となります。

団体扱割引10％は、保険期間の始期日が令和2年10月1日から令和3年9月30日までの契約に適用されます。
割引率は、団体の損害率等により毎年見直されます。

団体扱契約は一般契約に比べて

約１５％割安!!

■上記割引率は、次の通り、団体扱割引等を連算して算出しております。
一時払の場合：１－{（１－団体扱割引・10％）×（１－団体扱一時払割引分・５％）}
ご注意
分割払の場合：１－{（１－団体扱割引・10％）×（１－一般契約分割割増分・約５％）}東京海上日動のトータルアシスト自動車保険では
ドライブエージェント パーソナル特約（事故発生の通知等に関する特約）をご用意しました。
※「ドライブエージェント パーソナル特約」は、端末を通じた自動発報による事故連絡を、「ご契約のしおり（約款）」で定める「事故発生の通知」義務の履行とみなすこと等を規定した特約です。

ドライブエージェント パーソナル「ドライブエージェント パーソナル特約」をご契約いただいたお客様に対して東京海上日動がドライブレコーダー端末を貸与し、お客様に安心・安全をお届けするサービス「ドライブエージェント パーソナル」
をご提供します。

「安心・安全」をお届けする３つのサービス

「いざ
高度な
」
という
時も
事故対応サービス●自動で事故連絡を行い、端末で通話が可能●事故映像を自動的に記録・送信

事故防止
支援サービス

日常の運転中も●お客様の運転状況をもとに、リアルタイムに注意喚起

安全運転診断サービス

ご契約
の
更新時
も

●お客様の運転特性をもとに専用のレポートを提供

特約をご契約いただくと通信機能付きオリジナルドライブレコーダーをお届けします

お申込みは始期日の2週間以上前までにお願いします。早期にご契約いただいた場合にも、端末は始期日の1か月前から順次お届けします。また、端末はご契約のお車に取り付けてください。シガーソケットまたはアクセサリー
ソケットのないお車には原則として取り付けできません。

※事前にご確認いただきたい主な注意事項等、詳しい手続方法は専用チラシ等でご確認ください。

特約保険料は月額620円 * です。

［ 一時払は年額7,110円 ］― 17 ―* 保険期間1年、団体扱の場合の分割払保険料です。

東京海上日動は、と ３つの基本特約
安心 をお届けします。

３つの基本補償

賠償

３つの基本特約

弁護士費用特約

賠償責任保険（日常生活・自動車事故型）*2 （自動車事故型）*2
もらい事故アシスト
オプション【対人賠償責任保険、対物賠償責任保険】

に関する
補償

自動セット

対物超過修理費特約

相手方の治療費や修理費等をお支払いします。

お客様に責任がなく保険会社が示談交渉できない「もらい事故」も安心です。

傷害保険

入院時選べるアシスト特約

人身傷害の他車搭乗中および車外自動車事故補償特約「事故が起きてから」ホームヘルパーや家庭教師の派遣等、お客様にお好みの補償をお選びいただけます。

ご自身【人身傷害保険】*1の補償※乗車中の方も補償します。

お車

自動セット

の補償

で

３つの基本補償

自動セット

入院時選べるアシスト

車両保険

オプション

レンタカー費用等補償特約（事故時30日） オプション

車両全損時諸費用補償特約

車両搬送・応急対応・レンタカー
費用等補償特約（15日）

レンタカー費用の補償日額および事故時の補償日数が拡充されます。

ロードアシスト、レンタカー等諸費用アシスト*1 トータルアシスト自動車保険では、原則として人身傷害保険が自動セットされます。
*2 弁護士費用等を補償する特約をご契約いただく場合、「弁護士費用特約（日常生活・自動車事故型）」か「弁護士費用特約（自動車事故型）」のいずれか一方を選択いただきます。
※団体扱の対象となる方の範囲（契約者・記名被保険者・車両所有者）や団体扱特約失効時の取扱いについては、代理店までお問い合わせください。
「トータルアシスト自動車保険」は、総合自動車保険のペットネームです。このチラシは自動車保険（団体扱）の概要についてご紹介したものです。
ご契約にあたっては、必ず「重要事項説明書」をよくお読みください。また詳しい補償内容については「ご契約のしおり（約款）」に記載していますので、必要に応じて東京海上日動のホームページ（www.tokiomarine-nichido.co.jp）でご参照いただくか、代理店または東京海上日動にご請求ください。ご不明な点等がある場合には、代理店または東京海上日動までお問い合わせください。

鳥取県公立学校教職員

団体扱自動車保険

見積依頼書

ご契約やお見積り、詳しいご説明をご希望の方は、本見積依頼書、車検証、保険証券（表・裏）を下記代理店までFAXもしくは郵送、e-mailにてご送付ください。追ってご連絡申し上げます。

※当代理店は、ご提供いただいた個人情報を東京海上日動より委託を受けて行う損害保険の募集およびこれに付帯・関連するサービスの提供等に利用させていただくことがあります。東京海上日動における個人情報の取扱い等については、次のホームページに掲載しております。
www.tokiomarine-nichido.co.jp
フリガナ

ご自宅電話番号

お名前

（

）

ー

ご勤務先電話番号（内線

ご勤務先・所属

（

）

）
ー

フリガナ

〒

ご自宅住所
お車の納車日（車両購入・買替の場合）

お問い合わせ先

【代理店】

株式会社

ー

年

月

日

メール
アドレス

＠

【保険会社】

東京海上日動火災保険株式会社

鳥取教弘

山陰支店 鳥取支社
住所：〒680-0011
鳥取県鳥取市東町2-351

住所：〒680-0833
鳥取県鳥取市末広温泉町608
TEL：0857-26-5334
FAX：0857-22-0248

TEL：0857-23-2201
tm-20200618-0002― 18 ―

鳥取支部教育実践研究論文              

１

募集対象

国公私立の幼・小・中・高・特別支援・高専等の各学校及び教育機関等ならびにそこに勤務する
教職員･教育研究団体等の教育関係者。

２

主

日々の教育活動の中での実践研究をまとめる。

３

論文量

Ａ４判横書き、２４字×４３行の２段組（４枚）。
（資料、写真等を含む）

４

募集区分

ア

学校（団体）研究・最優秀賞
・優 秀 賞・奨 励 賞イ

個人（グループ）研究
・最優秀賞
・優 秀 賞・奨 励 賞

５

題

募集締切

１０万円
５万円
３万円
５万円
３万円
２万円

日教弘奨学金大学生等対象の貸与奨学金

募集期間を確認してください

☆

ふるって
応募して
ください。

令和３年（2021年）１月28日

令和３年度

☆
☆

募集中

無利息

募 集 人 員 ２９人程度
第一次募集 令和３年２月１日～３月３１日
現大学生等及び令和３年度大学等入学予定者
申請書にて応募
第二次募集 令和３年４月１日～６月３０日
現大学生等申請書にて応募

対 象
貸与限度額
返還方法
                                                                               １００万円の借用者は、卒業見込みの年から、原則として
・大学 ・大学院 ・短大
７年以内の年賦償還
１００万円
・高専 ・各種専修学校（それ以外は、５年以内）（無利息）◇選考委員会で選考し、幹事会または三役会で決定する。
◇奨学生は、卒業後に成果報告書を提出する。
― 19 ―