吃音のある方が生きやすくなるための発語指導の実際— 発語指導のための指導者のスキルアップ実技研修 その４ —● 基本スタンス ●〇『吃音は、本質的に治るのか？』との哲学的命題は、学問的には重要な課題でしょう。しかし、今、目の前にいる相談者にとっての命題は、“生きやすさ”だと考えてみませんか。

〇“楽な発語での言語活動の経験”は、吃音で悩む方にとっては、“生きやすさ”を支える一つの土台となり得る経験だと思います。

● 発語指導に対する基本スタンス〔抜粋〕 ●○実は、「どのような吃り方や随伴症状があるか？」は、それ程大きな問題ではないのです。臨床上大切なのは、「どのように楽な声で発語することがあるか？」を把握することなのです。

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従って、“共調発語指導法”では、それぞれの個人が『どのように楽に声を出しているか』の把握に最大の注意と関心を向け、吃音検査や会話での発語の様子を注意深く観察します。

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小学生の場合、学校での音読が、今までよりほんの少しでも楽にできると、それだけでも物凄い自信になり、学級での自発的な発言が多くなっていく子もいます。
ですから、吃音のある子に対する主な指導方針の一つに『音読指導』を位置づけ実行することは、豊かな学校生活をもたらす大切な指導と考えています。

◎ 2024 吃音指導講座の内容〔指導事例の紹介は、全て動画の視聴で〕① 共調発語指導法での非流暢性に影響を与える指導技法の紹介と解説② 茂君の「ジャックと豆の木」の音読での『楽な発語』の把握【2022≪後期≫講座から＝再度】③ 「朝の会の進行を自力でしたい！」と来室した中学２年生次元君(仮名)への指導④ 発語指導のための指導者のスキルアップ（実技研修 その４）
⑤ ことばを使ったゲームを通しての発語指導を体験してみよう！
⑥ 「絵カード合わせゲーム」「お話作りゲーム」等、様々な指導の紹介と実施上の留意事項の解説

山形言語臨床教育研究会 代表 梅村 正俊
主催；山形言語臨床教育研究会・山形言語臨床教育相談室

開催期日：2024(R６)年９月14日(土)～15日(日)場所：山形市市民活動支援センター（霞城セントラル23階：高度情報会議室）

講師：梅村 正俊（山形言語臨床教育相談室：言語聴覚士）【 講座参加費 】基本参加費：7，０００円（当日徴収） 募集定員：25名【 参加の条件 】全日程の参加が可能【 参加申込の方法 】必要事項の全てを楷書で記載し、ＦＡＸでお申し込み下さい【 参加申込の締切 】9月6日(金) … 定員になり次第締め切ります【 問い合せ先 】山形言語臨床教育相談室※ お問い合わせは、全てＦＡＸでお願い致します。

990-2483 山形市上町990-2483
山形市上町5-11-24
5-11-24

FAX専用：023-646-6492

① 演習形式での進行が基本② 質問がある場合は、講話の途中であっても、話をさえぎってでも質問して下さい！
お断り：参加者の更なるご要望により、当日の内容・日程が変更されることがあります。
できるだけご要望にはお応えしたいと考えています。予め、ご了解ください。

９月14日（土）受付※ 登場するお子さんの名前は、全て仮名です

９時３０分 ～ 10時頃

10時 ～ 11時頃30頃 (途中10分程度休憩)■ 共調発語指導について● まずは、実際の指導を見てみましょう（視聴とその解説）

第３回日本吃音・流暢性障害学会発表動画から
AD+St幼 — 吃音と発音の誤りを主訴に来室した年少男子への発語指導 —①楽な発語の状態③構音指導での発語指導②『平行同時音読』と『共調同時音読』の違い④指導終了の状態●『共調発語指導の基本原理や基本的な指導方法』
St24 「非流暢性に与える方法での分類」及び「共調発語指導の適用領域による分類」

テーマ：「声を合せる練習」から『非流暢性に影響を与える指導技法』へ
St29 — 共調発語指導法での非流暢性に影響を与える指導技法の紹介 —St31b 『共調発語指導』の理解 ー平行同時音読と共調同時音読ー

11時頃30頃 ～ 12時頃

■ 吃音指導講座：課題 ＝ 2022≪後期≫講座の確認
21課題：茂君の「ジャックと豆の木」の音読での楽な発語の状況は？
ご注意：2022講座で経験された方は、再度、答を見ながらでも自主実習を！
昼食・休憩

１2時 ～ １3時頃

13時頃 ～ 13時30分頃■ 「指導対象者の声」に「指導者の声」を合わせる実技研修■ まずは、実際の実技研修を見てみましょう≪オリエンテーション≫
St16 第２段階の研修＝子どもの声に指導者が声を合わせる実技

新01/02

St17 第２段階の研修＝子どもの声に指導者が声を合わせる実技

新02/02

13時30分頃 ～ 17時30分頃〔途中２回、１回20分程度の休憩〕■ さぁ、実技です。グループ付のアドバイザーが進行します。
● １グループ４～５名に分かれます● １グループ毎に、アドバイザーが付きます

小学４年女児さと子さんへの発語指導：約45分間の指導の中での変容
時間に余裕があれば !! 小学1年男子いさむ君への普段の会話での発語指導

夕食・休憩

１7時30分頃 ～ １8時30分頃18時30分頃 ～ 20時30分頃○ ことばを使ったゲームを通しての発語指導を体験してみよう！
【 絵カード合わせゲーム、お話作りゲーム等、様々な指導の紹介と実施上の留意事項の解説 】① ２グループに分かれます② ５～６種類のゲームについて、指導者役・対象者役を交代しながら実習します

１日目終了

20時30分頃

９月15日（日）開場

９時３０分

10時 ～ 12時頃

■ 「朝の会の進行を自力でしたい！」と来室した中学２年生次元君(仮名)への指導☆ 視聴のポイント・吃音頻度検査での様子
・音読素材の作成の方法
・共調音読指導の流れ：幾つかの指導テクニック
・「朝の会の進行」の行動リハーサル※ 次元君についての基本的な情報は、右のQRコードからの動画をご視聴ください

昼食・休憩

１2時 ～ １3時頃

13時頃 ～ 15時30分頃■ 「朝の会の進行を自力でしたい！」と来室した中学２年生次元君(仮名)への指導〔続き〕

15時30分頃 ～ 16時30分頃○ 視聴希望のあった指導場面の視聴と解説終了

16時30分

（お願い：後片付けのお手伝いを ！ ）Time-remits：17時00分

茂君の「ジャックと豆の木」の音読での楽な発語の状況は？
【課題記入用紙】
共調発語指導で目標とする発語の状態は、音読であれフリートークやプレゼンなどの発話であれ、楽な発声から得られる楽な発語です。
例えば、強いブロックで、奇異な随伴動作の伴う吃症状が認められる場合であっても、「さかな」を発語するとき、語頭の「サ」に出現した吃症状が、「カ」にも「ナ」にも出現することはとても稀です。また、語頭に出現しないで、「カ」や「ナ」に出現することも、とても稀です。
特に、小・中学生の場合、語頭や文頭、つまり、「サ」に吃症状が出現したとしても、次の「カ」や「ナ」の発語は、喉の力みの無い楽な発語になっていることの方が多く観察されます。
ですから、共調発語指導では、発語指導上、「非流暢性の状態」よりも『楽な発語の状態』の把握をポイントに発語を観察します。
そして、その『楽な発語の状態』を維持した状態で、音読やプレゼンの練習を行います。
実際の指導での『共調発語指導の基本』は、以下の２点です。
① 『音読指導の視点になる楽な発語での音読』になっている“単語や句”を即座に聞き分け、把握することができる② 把握した『楽な発語』が持続するように、指導対象者の声に『指導者自身の声を合わせる』ことができるですから、共調発語指導では、『側音化構音に対する指導で、構音時の“顎の偏位や舌の膨らみ”等々に対する指導を行わない（関心を持たない）方が、楽しく効果的に指導ができる』のと同様に“どのような非流暢性か、どのような随伴動作が生起するのか”に関心を持つ必要はないのです。
１日だけの講座で、習熟することは困難です。ですから今回は、≪前期≫講座に参加された方も再度体験をしていただければと考えています。

『共調音読指導』の参考に、下記の指導をYouTubeや相談室ＨＰでご覧下さい。
◎ 吃症状に対する共調音読指導の『即効的な効果』：小学３年生由加さんの場合☆ 共調音読指導の紹介：小学３年生由加さんの場合【本編】◎ 吃症状に対する共調音読指導の『即効的な効果』：大学４年生小梢さんの場合☆ 共調音読指導の紹介：大学４年生小梢さんの場合【本編】
下記の指導事例の児童は、『本講座課題』のモデルになった小学５年生の茂君です。
St23 共調発語指導の紹介：小学５年生茂君の場合【本編】
St24 吃症状に対する共調音読指導の『即効的な効果』：小学５年生茂君の場合

【課題記入用紙】＜課題＞
共調発語指導では、指導上、「非流暢性の状態」よりも『楽な発語の状態』を把握することをポイントに発語（音読）の状態を観察します。以下の音読の結果は、茂君の吃音音読検査「ジャックと豆の木」の連続５回音読での５回目の音読です。
は、比較的楽な発語で音読をしている箇所を示しています。その中でも、茂君の音読指導上『特に、音読指導の視点になる 楽な発語での音読』の状態と考えられる単語や句を１６箇所 選んで、好きな 印 をつけて下さい。

ABCDEFGHIJKLMＦＡＸ番号 ０２３-６４６-６４９２

整理番号（／25）

参加申し込みの際は、整理の都合上、この「参加申込書」をこのままご使用下さい
参加者お一人につき１枚でお申込み下さい。また、送付書はつけずに送信して下さい● 構音指導講座・吃音指導講座 それぞれに お申し込み下さい● 太枠内の全てについて、“ 楷 書 ”でご記入下さい。
◎ 過去の講座への参加状況につきまして、参加された講座に○印をつけて下さい
必須

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言語関係の担当：通算前年目

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所 属 所 名
※電話番号

所属所電話番号※FAX番号※ ご自分の携帯番号※ 中止の連絡等、緊急時の連絡先にしますので 必ず ご記入ください。
所属所への連絡だけで、間違いなく連絡がつく場合は、携帯番号の記載は必要ありません。

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所属所住所－都道府県（）ハガキでの案内（）YouTubeを見ていて （（）相談室のHP （）その他：支障のない程度に‥

上記以外の講座の内容に対するご希望・ご質問をご記入下さい）知人からの紹介