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公益財団法人

発

行

㈱鳥取教弘

日本教育公務員弘済会
鳥取支部
鳥取市末広温泉町608番地
TEL（0857）26-5334
FAX（0857）22-0248

第 76 号

メールアドレス：t-kyoko.t.y@topaz.ocn.ne.jp

令和３年11月

令和３年度日教弘鳥取支部奨励金助成園 認定こども園あけぼの幼稚園（自然体験活動～めだかどこかな～）

目次●副支部長あいさつ������Ｐ１●事業の様子���������Ｐ２●日教弘鳥取支部奨励金（学校・園教育研究）
助成校・園の取組������Ｐ６●給付奨学生からの報告��� Ｐ13●学校・園の特色ある取組�� Ｐ14●生活設計講座の取組���� Ｐ14●ご退職予定の皆さまにお知らせ Ｐ15●教職員のための教弘保険�� Ｐ16●教職員のための損害保険�� Ｐ18●教職員のための自動車保険� Ｐ19●鳥取支部教育実践研究論文募集� Ｐ21●日教弘奨学金 奨学生募集（大学生等対象の貸与奨学金）
 Ｐ21

ごあいさつ
公益財団法人日本教育公務員弘済会鳥取支部
副支部長

田

中

清

治

コロナ禍において、多くの行事が中止になったり、延期となり、思うように教育活動が出来ない状況が続いています。また、子どもたちの感染により、臨時休業をせざるを得ない学校も出ています。
学校では毎日消毒作業が行われ、働き方改革と言いながら、今までにない作業、そして、三密回避や換気など配慮を必要とする事項がたくさん生じています。また、GIGAスクール構想により、児童生
徒一人に一台の端末が整備され、どのように有効活用するのか研修が迫られています。一度に沢山のことが待ったなしでやってきて、学校現場では落ち着いて学習に取り組むことが出来ない状況です。
さらに新学習指導要領への対応もしなければなりません。では、こんな時どうしたら良いのでしょうか。
倉吉市立明倫小学校で長く勤務され、最後は倉吉市立西郷小学校の校長であった長谷川富三郎さん（無弟、棟方志功と共に民芸運動を支えた版画家）は、いつも「手を抜くと手が掛かる。
」と言っておられました。最初に手を抜くと、いつまで経っても手が掛かり、子どもは成長しない。しかし、最初にしっかり手を掛けてやれば、後は自分でするようになる。でも、「手を離しても、目を離すな」と。
しっかり見守って、子どもたちを育てましょう。
ところで、そうは言っても、全ての事にしっかり手を掛けている時間はありません。そこで佐藤一斎が言っている ｢実事｣ と「閑事」を見極めることが大切になります。
「実事を整頓すること、十に一、二にして、閑事を料理すること十に八、九なり。また、閑事を認めて実事となす。宜なり、その多忙なるや。
」忙しい、忙しいと言っているが、実際のところ必要なことをしているのは、十中、一、二にすぎない、と言っています。
忙しいときこそ、何が大切で何をやめれば良いのか、しっかり考えて行動しましょう。時間も体も無限ではありません。何かに行き詰まったときは、心と体をリフレッシュ。少し休むと、良い考えも出てくるものです。「急がない、でも止まらない。
」
一人の百歩より、百人の一歩です。みんな
で助け合って前を向きましょう。弘済会の基本的な考えです。

佐藤一斎：昌平坂学問所の儒官、門下生に佐久間象山その門下には勝海舟、吉田松陰、小林虎三郎（米百俵）など。西郷隆盛も強く影響を受ける。

―1―令和３年度の事業の様子
教育の振興に寄与･貢献することを使命として最終受益者は明日を担う子どもたちのために
子どもたち

公益財団法人日本教育公務員弘済会鳥取支部は、「将来社会に貢献しうる有為の人材を育成す
るため、優秀な学徒に対し奨学金の貸与及び給付、教育一般、特に有益な研究に対する助成および教育関係者の福祉向上をはかり、もって鳥取県における人材の養成並びに社会教育文化の向上発展に寄与することを目的とする」としています。この目的達成のため本県教育の振興に資するために奨学事業、教育研究助成事業、教育文化事業の取り組みを行っています。

一
１

奨学事業
日教弘奨学金（貸与奨学金）･･･大学生、専門学校生等対象
募

集

貸与人数

貸与額

第一次

１４人

１２，
２５０，
０００円

第二次

４人

４，
０００，
０００円

１８人

１６，
２５０，
０００円

合

２

給付奨学金･･･高校生等対象
募

二
１

計

集

給付人数

給付額

各学校２名

８４人

８，
４００，
０００円

教育研究助成事業
教育実践研究論文（１）鳥取支部募集教育実践研究論文･･･ただいま募集中です。
 教育に関する特に有益な研究をなし、教育の向上発展に寄与すると認められる学校・園（団体）及び個人（グループ）に助成を行います。
募集期間･･･令和３年７月１日から令和４年１月28日（２）公益財団法人日本教育公務員弘済会（日教弘教育賞）･･･推薦しました。
◇学校部門
・大山町立大山小学校

校長

牧

昭浩

「主体的に学び、自分の思いや考えを豊かに表現できる子どもの育成」～言語活動を工夫し、正しく読む力を育む国語科の授業づくり～―2―

・米子市立弓ヶ浜中学校

校長

勝本秀人

「語り合い、学び合い、支え合いながら仲間とともに高め合う生徒の育成」～対話を通していきいきと表現する生徒をそだてる

授業リフレクション研究を取り入れ

て～
◇個人部門
・日野町立日野中学校「コロナ禍だからこそ

教頭

青江邦弘

等身大のＳＤＧｓの視点で」～２０２０中学校社会科のまとめを通して～（３）公益財団法人東京海上日動教育振興基金･･･推薦しました。
◇学校研究・米子市立淀江中学校

校長

宇城

明

「自らの考えを持ち、つながりあい、高めあう生徒の育成を目指して」～確かな自軸の育成を図るための一考察～◇個人研究・鳥取県立米子西高等学校

非常勤講師

山口隆博

「教師も生徒もわくわくする授業の実践」～これが本当のActive Learningだ！～

２

教育研究助成（１）日教弘鳥取支部奨励金（学校・園教育研究助成）
 学校・園教育、社会教育、学術、芸術、伝統文化（技能、芸能）、医療、福祉、建築、デザイン、工芸、ファッション、環境保護等の各分野において、社会、文化の向上発展に寄与する有益な研究・活動等に対する助成を行う。
 今年度は、小学校８校、中学校４校、県立学校１校、認定こども園・幼稚園２園へ助成を行いました。
〔令和３年度日教弘鳥取支部奨励金（学校・園教育研究）助成校・園〕【小学校】助成校８校
№

申請団体

職名

代表者

贈呈金額

1

鳥取市立城北小学校

校長

大西

泰博

100,000円

2

鳥取市立東郷小学校

校長

依藤

雅司

100,000円

3

八頭町立船岡小学校

校長

林

敦司

100,000円

4米子市立和田小学校

校長

福田

哲周

100,000円

5米子市立伯仙小学校

校長

坂本

貴俊

100,000円

6

米子市立就将小学校

校長

住田

秀二

100,000円

7米子市立加茂小学校

校長

吉田

誠克

100,000円

8

米子市立住吉小学校

校長

村中

祥宏

100,000円―3―【中学校】助成校

４校

№

申請団体

職名

１

鳥取市立高草中学校

校長

小林

傳

100,000円

２

岩美町立岩美中学校

校長

大西

勝人

100,000円

３

倉吉市立西中学校

校長

御舩

宗則

100,000円

４

境港市立第二中学校

校長

山本

淳一

100,000円【県立学校】助成校

贈呈金額

１校

№

申請団体

職名

１

鳥取県立米子高等学校

校長【認定こども園・幼稚園】助成園
№

代表者

代表者

山口

明美

贈呈金額

100,000円

２園

申請団体

職名

代表者

贈呈金額

１

認定こども園あけぼの幼稚園

園長

波多野和雄

100,000円

２

米子みどり幼稚園

園長

佐藤

100,000円

康広（２）教育団体研究助成 〈２８３．
８万円〉
教育の充実向上を目的に、顕著な研究を行う全県規模の団体に助成する取り組みです。
令和３年度は、申請にもとづき以下の団体に助成を行っています。
◇鳥取県小学校長会◇鳥取県中学校長会◇鳥取県高等学校長協会◇鳥取県特別支援学校長会◇鳥取県私立中学高等学校長会◇鳥取県公立学校教頭会◇鳥取県立学校副校長・教頭会◇鳥取県私立中学高等学校副校長・教頭会◇鳥取県立学校事務長会◇鳥取県立学校事務職員協会◇鳥取県公立小中学校事務職員研究会◇鳥取県私立中学高等学校事務長会◇鳥取県学校保健会養護教諭部会◇鳥取県学校栄養士協議会◇鳥取県教育研究集会◇鳥取県国公立幼稚園・こども園長会◇鳥取県私立幼稚園・認定こども園協会◇小・中・県立学校の地区別校長会（２１団体）（３）教育研究大会助成 〈１８万円〉
本県を会場に行う教育研究全国大会及び地区大会に助成する取り組みです。
◇中国地区知的障害教育研究大会◇令和３年度中国地区福祉科高等学校長会総会・研究協議会・学科主任等研究協議会並びに第６回中国地区高校生介護技術コンテスト【助成基準】
参加人数
２００人以上
１９９人～１００人
９９人以下

助

成

金

１０万円
８万円
６万円

―4―

三
１

教育文化事業
文化・芸術・スポーツの振興（１）教育講演会等への助成〈５０万円〉

 広く県民、教育関係者、父母･保護者を対象として全県規模で開催される有益な教育講演会等に対して行う助成として、本年度は以下の団体に助成しました。
◇鳥取県ＰＴＡ協議会◇鳥取県高等学校ＰＴＡ連合会◇鳥取県特別支援学校ＰＴＡ連合会◇青少年育成鳥取県民会議（２）芸術・文化活動助成〈３０万円〉

学校における芸術･文化活動の奨励のために、本年度は以下の団体に助成しました。
◇鳥取県中学校文化連盟◇鳥取県高等学校文化連盟（３）スポーツの振興〈４０万円〉

スポーツの振興に寄与するために、本年度は以下の団体に助成しました。
◇鳥取県小学校体育連盟◇鳥取県中学校体育連盟◇鳥取県高等学校体育連盟◇鳥取県スポーツ少年団～すべては子どもたちのために～たすけあいの輪相互扶助の精神から生まれた公益財団法人日本教育公務員弘済会

教職員のみなさま
最終受益者は子どもたち
教育振興事業
福祉事業

安心支える
たすけあいの輪

公益性

教弘保険加入と保険金の支払い

共済性

教弘保険は教育振興と安心のかたち

公益財団法人
日本教育公務員弘済会☆６０年以上にわたる提携関係―5―ジブラルタ生命四学校

日教弘鳥取支部奨励金（学校・園教育研究）助成校・園の取り組み

鳥取市立城北小学校名

自ら課題を発見し、解決に向けて主体的に学び合う児童の育成

研究テーマ

研
本校では、
「豊かな心

究

確かな学力を身につけ

の

概

要

実践力のある城北っ子の育成」を教育目標として、日々の教育活動に取り組んでいる。本年度は、これまでの成果と課題や児童の実態を踏まえながら、全教職員で「めざす子どもの姿」を共有するワークショップを実施し、上記のテーマを掲げて研究実践に取り組んでいる。
【解決に向けて学び合う〈算数〉】「スクラムトーク」は、仲間づくりの一環としてスタートしたスクラ
ムタイムの成果を授業に広げようとする取組である。このような「伝え合う活動の工夫」や学習者主体の課題発見・設定などの「導入の工夫」
を軸に算数科を中心とした研究を推進している。
【課題に気付き、話し合う〈学級活動〉】
学級活動における授業実践に取り組む中で、「議題や提案理由などの事前の共有化」「話し合う視点の明確化」等の重要性が明らかになってきた。さらに、共有化ボードや学級会カードを利用した事前の準備、黒板記録の仕方や思考ツールの活用といった合意形成を図る工夫など、より主体的・自治的な学級会をめざして、研究を進めていこうと考えてい
る。

学

校

名

研究テーマ

鳥取市立東郷小学校「思考し伝え合い、共に学びを拓く子どもの育成」～子どもが変わる「しかけ」でスケールデメリットをメリットに～
研

究

の

概

要

本校は、児童数30名の少人数の学校である。少人数であるからこそ、一人一人の考えをしっかりと表現できる機会を設けることができること、児童の実態を把握しやすく実態に応じて授業の組み立てを変えることが比較的行いやすいことなど、授業づくりにおけるメリットと捉えている。
そこで、予習してきたノートのチェック、ホワイトボードやタブレットなどの積極的活用などにより、その場に応じた「思考力・表現力」に磨きをかけ、児童の課題解決力を高めていこうと、日々授業実践に努めている。
【研究内容】①「TOGO

Studyを生かした授業展開」

 本時の学習に向けて児童のレディネスを高め、一人一人がある程度の考えをもって学習に取り組めることを目的としている。

②「対話的な学習の授業の展開」
 対話を深めるためには、教師の「切り返し」が重要である。思考を深め、対話的な授業とするための効果的な教師の発問や役割について研究していく。
③「GIGAスクール化への対応」
 タブレット端末を積極的に活用することにより、より深い学び、より主体的な学びとしていく。

―6―

学

校

名

研究テーマ

八頭町立船岡小学校「学び つながり 創り出す 子供」～一人一人が主体的に参加し、考え、問い続ける学級経営を基盤とした道徳科の授業づくり～
研

究

の

概

要

本校では、道徳科の授業を要として、特に人物教材の開発と授業づくりに取り組み、一人一人の生き方を高めることをねらい、本校の教育目標である「ふるさとを愛し

強く

豊かに

未来を拓く子供の育成」の達成に向けて取り組んでいる。
昨年度は、押谷由夫氏を講師に迎え、「八頭町の道徳」の人物教材を中心に、他教科との関連を図っ
た授業づくりに取り組んできた。今年度は、子供の心の成長に主眼を置き、学級経営とつなげた道徳科
授業の実践を重ねている。
【研究の方法】（１）指導方法の工夫
・自己の生き方に問いかける発問の工夫や構造的な板書を大切にした授業づくり・質の高い多様な指導方法を意識した道徳科の授業改善（自我関与が中心の学習・問題解決的な学習・体験的な学習・

人物教材の活用）・自己の成長に関わる学びや気づきの「道徳ノート」への書きとめ（２）校内授業研究会
・講師を招へいした授業研究会や講義の実施（永田繁雄氏によるリモート講義）
・事後研究会での学びの明確化と、実践化への取り組み
学

校

名

研究テーマ

米子市立和田小学校「自ら考え判断し、表現する児童の育成」～プログラミング的思考を育む学習活動の工夫～
研

究

の

概

要

【研究テーマについて】
本校の児童には、自分の考えを相手に伝わるよう適切に表現する力に課題があることから、今年度、児童が、図や式の意味を学習用語を用いて根拠を明らかにして説明ができるようにすることや、順序立てて説明ができるような児童の表現力の向上を研究テーマとした。
【研究仮説】
プログラミング的思考を育む授業を系統的に実践し、論理的に考える力を育てることで、算数科やその他の教科において、解決方法を自ら考え、根拠をプログラミング出前授業の様子明らかにしながら筋道立てて説明する（アウトプットする）ことができるのではないかと考えた。
【具体的な取り組み】○ プログラミング的思考を意識した各教科での指導を通して、児童の論理的な思考と表現力の育成○

学年ごとに各教科等とプログラミング教育の学習過程を設定○

１人１台端末を活用し、発達段階に応じた情報活用能力の育成○

職員研修を通した教員の指導力・活用力向上

―7―

学

校

名

研究テーマ

米子市立伯仙小学校
確かな学力を身に付け 主体的に学び合う 子どもの育成～教えて考えさせる授業づくりを通して～
研

究

の

概

要

本校では、
「夢を語り合い、豊かな人間性と創造力をもつ子どもの育成～人間力が高まる学校～」という学校教育目標を掲げ、これからの社会を生きていく上で必要、かつ、大切な力（コミュニケーショ
ン力、自己決定力、共感力、創造力、学力、思考力等)を、小学校段階で身に付けておきたいレベルに高め、「知（かしこく）・徳（やさしく）・体（たくましく）の調和のとれた子」の育成を図ることを目指している。今年度は、算数科の学習を中心に、どの児童も参加して授業を作っていくことができるよう、「教
えて考えさせる授業」（以後OKJ）の授業スタイルで取り組み、習得、活用、探求の授業の流れの中で、友だちと学び合うことに重点を置き取り組んできた。これら、意欲的な学び合いを通し、深い理解、思考力や表現力などの力を伸ばす学習指導を目指し、実践に取り組んできた。
本年度の研究の視点と内容は以下の通りである。
◎OKJの授業スタイルの共通化と視点の工夫
・OKJの授業スタイルを全職員で共通理解し、算数科の学習に皆で取り入れ、取り組む。
・「教える」「理解確認」「理解深化」「自己評価」の各学習段階での方針と指導上の工夫。
（教材・教具・説明の工夫）（児童同士の教え合い活動）（協働して問題解決）◎思考力の育成
・「理解深化」段階での課題、問題の工夫。
◎基礎・基本の定着、学習規律の徹底
・学習の予習、復習の習慣化。
・基礎的な計算力の強化。
・「学習の５つの約束」提示と児童の自己評価と相互評価。

学

校

名

研究テーマ

米子市立就将小学校
多様な他者と協働し、学校生活をより楽しく豊かにしようとする子どもの育成～仲間とともに楽しむ体育学習～
研

究

の

概

要

本校では、令和２年度に研究テーマを「多様な他者と協働し、学校生活をより楽しく豊かにしようとする子どもの育成」と設定し、特別活動を先導とし、他者と協力して自己の生活や集団生活の課題を解決し、よりよい学校生活を実現しようとする自治的能力の高い集団づくりについて追究した。その成果を踏まえ、今年度も研究主題を継承し、特別活動で培ってきた力をさらに具現化し生かす場として、仲間とともに楽しむ体育学習について研究に取り組むこととした。
本年度の研究の方向性は以下の通りである。
◎めざす子ども像○運動の特性やよさを味わい、楽しさや親しみを感じることのできる子○自らの課題を理解し、その改善に向けて真摯に取り組もうとすることができる子○仲間と関わり合いながら学びを進めることのよさを理解し、価値観を拡げられる子◎研究の仮説（１）学習課題を明確にし、単元を通してその運動の特性や良さを味わわせる活動を取り組ませることによって、運動に親しみ、自分の課
６年生走り高跳びの様子
題に気づき、課題を達成しようとする子どもが育つであろう。（課題解決の力）（２）活動の中で、自分や仲間の課題を伝え合い、仲間と話し合ったり練習したりする機会を多く設定することで、お互いの課題と向き合いながら、仲間と粘り強く取り組んでいく子どもが育つであろう。
（協働の力）（３）自分や友達の活動をお互いに評価したり、教師がいろいろな視点（技能面、思考面、態度面）からの言葉かけ（その場、ふり返りへのコメントなど）をしたりする活動をすることによって、様々な見方や考え方があることや多様な価値観に触れながら学びを進めることのよさを実感し、多様性を認め合う力が育つだろう。（多様性を認め合う力）◎研究の重点（１）運動の特性を生かした学びをめざす（２）運動のよさや楽しさを実感できる学びをめざす（３）「する・見る・支える・知る」の視点を取り入れた指導をめざす
 児童が生涯にわたり、運動のよさと楽しさを実感していくための基盤が形成されていくことを重点にしたいと考える。

―8―

学

校

名

研究テーマ

米子市立加茂小学校
認め合い 語り合い 高め合う加茂っ子～安心感をベースに 学び合う活動の工夫～
研

究

の

概

要

本校では、
「１人１人のちがいを認め合おうとする人間関係の構築」「『わかった』『できた』を実感できる授業づくり」に取り組み、友だちとつながり合い認め合う学級づくりと学力向上の実現をめざしている。
【めざす子ども像】○自分のよいところがわかる子ども○ちがいを認め合う子ども○相手に自分の考えを伝えることができる子ども【研究の重点】（１）自分らしさを大切にし、互いにちがいを認め合って豊かな人間
関係をつくろうとする学級づくりの研究に取り組む。
（２）友だちの思いや考えを大切にしながら、自分の思いや考えを表現する学習展開の研究に取り組む。
【研究の実際】（１）授業づくり（先導教科：算数科）○「対話」の進め方
 効果的な「対話的活動」をめざし、目的や内容、手立て、発問等を工夫し、学習活動の基盤となる「プラスにとらえる力」「安心を生む力」「紡ぎ合う力」を養う。
○めあてと一致した、学びの定着につながる「ふりかえり」の在り方
 自己の学びを深める「ふり返り」をめざし、「めあてとの一致」「ふり返りの視点の明確化」を意識したふり返りを実施する。
（２）学級づくり○「朝の会」の時間を利用したペア対話等の活動の実施（３）全体授業研究会（６月、９月、10月） 算数科の授業公開と事後研究会の開催

学

校

名

研究テーマ

米子市立住吉小学校
自分の考えや思いを伝え合い ともに高め合う子どもの育成～価値ある反応で住みよい学校を！～
研

究

の

概

要

本校はこれまでにも、特別活動の研究を通して、児童の自発的な取り組みを促し、自治の力を高めてきた。また、学級経営でも友達との関係を軸に、お互いを認め合う関係づくりに取り組んできた。今年
度は、次のような研究組織を位置付け、これまで取り組んできた内容を基盤とし、研究を推進している。
【研究組織と研究の重点】①企画推進部
研究推進委員会で立案された研究計画をより具体化し、研究が深まるよう検討する部会。研究主題に示された児童像が現実のものとなるよう、検討し、研究を再構築することもある。
②授業づくり部
学級活動の授業づくりについて検討・推進する部会。特に話合い活動において、学年に応じた「話合い活動における児童像」を確立し、その児童像をめざすための教師の支援について研究を進めている。
③自治的活動部
児童会活動や係活動を中心とした特別活動における「自治」を推進させるための部会。自主・自律的な活動を推進し、自分たちの学校（学年や学級）を自分たちでよりよくする児童の育成を図る。また、活動を推進するために子どもたちにどのような手立てや声かけをすればいいか検討・実践している。

―9―

学

校

名

研究テーマ

鳥取市立高草中学校『豊かな心をもって、自らの生き方を主体的に創造できる生徒の育成』
研

究

の

概

要

学校行事を核として、生徒たちの自治力や生徒の主体性・自律性などの人間力の構築をめざす
今年度、本校は、生徒の自治による日常的な生徒会活動及び生徒が主体的・自律的に取り組む学校行事に重点を置いて取り組んでいる。毎日の授業や学級活動などで人間関係を成長させながら、運動会・文化祭を迎えていく。その中で、生徒会（縦割り組団）・学年集団、そして学級集団の人間関係づくりに力を入れるとともに、生徒一人ひとりの自律的学校生活を構築させていくことにも取り組んでいる。
私たちの取組の成果は、各学校行事における生徒たちの姿そのものとなって現れる。
具体的な取組は以下の通りである。
・運 動会・文化祭を検証軸として自治力の生育度を測る。
・「あうとるっく」（見通しを意識した生活ノート）を活用し、生徒一人ひとりの自律的学校生活の定着を促す。
・縦 割り組団活動による学年枠を超えた人間関係を構築する。
・自律的生徒活動に向けた話し合い活動を推進する。

学

校

名

研究テーマ

縦割り組団活動の様子

岩美町立岩美中学校「主体的・対話的で深い学び（探究的な学習）の更なる推進」」進推るな更の）習学な～ 21世紀型スキル育成への挑戦～
研 究 の 概 要
～戦挑のへ

本校では校訓「みずから学び

みずから鍛えみんなと生きる」のもと日々の教育活動を進める中、これからの社会で必要とされる「21世紀型スキル」をベースに、汎用的な10のスキルを「Iwami
10 の々日とかれこ、中るめ進を動活育教
skills」として設定し、すべての教科においてそのスキルの獲得を目指した授業を展開している。
てしと」slliks 01 imawI「をルキスの【研究内容】①。るいてしSDGｓ（持続可能な開発目標）達成への取り組みを中心にした総合的な学習の時間で探究的な学習を行い、探究的な学びを取り入れた教科連携の授業を積習学な的極的に推進する。
②

を業授のICT機器を活用した個別最適化学習も進めていくなど授→)子 様の業改善に取り組む。本校の強みである充実したICT機器。む組りを活用する協働的な学びの中で、個人としても集団としと人個、ても伸びていく学習集団を育成する。探究的な学習内容

取を容内を取り入れた授業研究（一人一研究授業）を核に、主体的・対話的で深い学びが達成される授業づくりをめざす。

― 10 ―

達がび学
タブレット端末「クロムブック」を活用した授業の様子

学

校

名

研究テーマ

倉吉市立西中学校「個別最適な学びと協働的な学び」の推進～『ＧＩＧＡスクール構想』の実現に向けて～
研

究

の

概

要

本校は、本年度から２年間、「ＩＣＴを活用したとっとり授業改革推進事業」（鳥取県教育委員会）の推進地域における事業実施校の指定を受け、２学期スタートまでに「生徒一人一台端末（タブレット）」の環境が整い、ＩＣＴの効果ある活用のあり方について研究を進めている段階である。研究指定の初年度である今年度は、「個別最適な学び」を取り組みの中心に位置づけ、生徒一人ひとりの特性や学習進度に応じた指導方法、柔軟な教材設定及び提供を行うとともに、生徒自らが調整しながら粘り強く学習に取り組む態度の育成を図ることを中心に据え、教科横断的な研究体制を組織し、実践・検証を行ってきている。
【具体的な取り組み】◇年３回の校内授業研究会
 タブレットやプロジェクター等のＩＣＴ機器を活用した授業づくりについて、その有効性を全教職員で共通理解する場とし、研究協議はジャムボード等を活用して行っている。
◇教職員研修 教職員のスキル、意識には差があり、それを埋めるための研修を計画的に企画立案、実施している（夏期休業
中の研修は地域ニュースでも紹介いただいた）。
学

校

名

研究テーマ

境港市立第二中学校「主体的・対話的で深い学び」を実現していくための授業改善を目指したタブレット等によるＩＣＴ機器の活用
研

究

の

概

要

個別最適な学び「個に応じた指導」の充実を図っていくことが今求められている。新型コロナウイル
ス感染症により、GIGAスクール構想の実現が急速に行われて、１人１台端末は配備された。しかし、それを活用したICT環境の整備や学習場面におけるデジタルデバイスの使用は低調であり、加速度的に進展する情報化への対応の遅れが指摘されている。本校でもそこに大きな課題があると判断し、研究を進めることとした。本校の本年度の研究テーマは、『「主体的・対話的で深い学び」の実現を目指した授業改善』である。その中で、生徒一人一人が学びを深めていくための思考ツールとして、タブレットをどのように授業に取り入れていくことができるのかということを検討し研究を進めている。具体的には、
校内研究会でのタブレット活用方法の検討、先進校視察、校内でのミニ研修会、そして教員間での情報交換などに取り組みながら、授業改善を行っている。

― 11 ―

学校

鳥取県立米子高等学校

名

研究テーマ

「マスコットキャラクター制作による学校活性化とそのPR効果についての研究」～創立50周年に向けての生徒会活動～
研

究

の

概

要

本校は、令和４年度に県立米子高校として創立50周年を迎える。総合学科として６つの系列で特色ある学びを展開しているが、特に美術系は高い能力を発揮し、地域連携を含め各方面で活躍している。また、生徒会は校訓、学校祭の名称を決めたり、ボランティア活動に参加したりするなど学校内外で活発な活動を行っている。それらの力を集結し創立50周年を機に生徒会を中心としてマスコット
キャラクターを制作し、生徒の力で学校をさらに活性化するとともに地域へのアピールに役立てたいと考えた。
【具体的な取り組み】
・生徒会が企画しデザインを募集する。
・工芸・デザイン系列選択者、美術・漫画研究部生徒が平面・立体作品に仕上げる。
・米子高校学習成果発表会（１月）で披露する。
 発表会でいただいた意見を参考に、継続してブラッシュアッ
プするとともに、マスコットキャラクターの地域や中学生に対するＰＲ効果について検証する。

学

校

名

研究テーマ

幼保連携型認定こども園あけぼの幼稚園
豊かな心を育む自然体験活動
研

究

の

概

要

【研究の概要】
本園では、「造形・音楽・情操・食育」教育を柱に子どもたちの心を豊かに育む「創造教育」に取り組んでいます。その一環として、園舎、園庭に加え「わんぱく広場」があります。広場ではビオトープ
や砂場だけでなく、一年中菜園活動ができる畑があります。農作物の栽培を通して、その成長過程に胸を膨らませ、収穫時期には泥だらけになりながら子どもたちは満面の笑みを浮かべています。
これら自然体験活動を取り入れることで、人の手が加わっていないあらゆるものに触れたり、見たりする機会ができ、知識や経験だけでな
く、五感に無理のない刺激によって子どもの心を豊かに育むことができます。

わんぱく広場【具体的な取り組み】
・栽培作物の検討（何を育てるかを考える）
・栽培から収穫までの一連の活動を子ども自身が行う（種・苗植え、水やり、収穫など）
・地域の農業経験者の助言のもと、栽培時における工夫や改善点を聞く
・収穫時の達成感や「食」への意識付けを目指して活動する

ピーマンを収穫している様子― 12 ―

学

校

名

研究テーマ

米子みどり幼稚園
豊かな感性を育む園生活を考える～リトミックを通して「いきいき」とした子どもの姿を目指して～
研

究

の

概

要

【研究テーマについて】
本園は、「社会性と豊かな情操を育む」を教育理念としている。豊かな情操を育むためには必要なことは何かと考えると、表現する力を育むことが大切なことではないかと考えた。では、表現する力を育てていくにはどのような機会を設けていったらよいのか。様々な方法が考えられる中で、指示を聴いて即座に反応したり、身体全体を動かしてみんなと表現する楽しさを感じられるリトミックを大いに活用
し、取り上げることにした。
リトミックは、専門講師により月１回行っているが、月１回のリトミックでは、その時間を楽しんで参加することは出来ても、日常の中で自由に自分らしく思い思いに身体を使って表現することは難しく、日々の遊びの広がりや提案、自分の気持ちや考えを伝えることにもまだまだ消極的で、子どもたちの表
現力を育むまでには至っていないのではと考えた。
【具体的な取り組み】○専門講師に毎月のリトミックのカリキュラムに沿った日案を立ててもらい、指導のポイントなども実際に教師がやってみながら、研修を行っていった。
○初めは表現をすることに自信がもてず、周りをみて友達と一緒の動きをしたり、動きが小さくなってしまう子どもが多かった。しかし経験を積み重ねることで、少しずつ「自分の表現をみてほしい」「みんなの前で発表してみたい」と自信がつき、意欲的に取り組む姿が日々のリトミックの様子見られるようになった。

頑張れ!! 給付奨学生
てい ただ いた とき、身今回、奨 学金 を給 付し
た
じま した。誰 にで もいが引 き締 まる よう に感
へ
学習
って
もあ
いうこと
だけるものではないと
強の勉毎日に思 いま す。の意 識が 変化 した よう
くはな
をす ると いう ことにお いて も、 ただ 勉強います。
真剣に取り組めたと思
覚え ると きで も、 何とたと えば 英単 語を 一つ覚
見て いく だけ でな く、なく 単語 を目 で追 って一一回してうこ とを 意識える、頭 に入 れる といしのにいものに、よ り濃回の 勉強 がよ り良 いも。
うになったと思いますていくことができるよ
同じ クラ スの 友人 があ
同じ く奨 学金 を受 けた
合受け たな ら、 それ に見り、 お互 いに 奨学 金を
っ
もあ
こと
った
表明 し合
う努 力を しよ うと 決意
いと思んだ
勉強 に取 り組て、 今年 は人 生で 一番ます。

こと を忘 れず に日 々邁
これ から も積 み重 ねた
ます。
進していきたいと思い
生）（令和２年度 給付奨学
― 13 ―

高校生等対象の奨学金の給付を受けた奨学生さんからいただいた報告を紹介します。
この度は、奨学金を給付してくださりありがとうございました。奨学金を給付していただいたことにより、４月から専門学校へ進学するための教材費の一部として、活用することができました。
私は将来、美容師として地元に就職し、よりよい地域にしていくために働き貢献していきた
いと思っていました。そして、お客様を笑顔にし、幸せにすることができる美容師になれるよう専門学校でたくさん学習して、この夢を実現したいと考えています。少し前までは経済的な面を気にして自分の夢を諦めようとした時もありました。奨学金を給付していただいたことによって、将来の夢に一歩近づくことができました。進学後は、社会に貢献することのできる理
想の美容師像に近づけるよう一日一日を大切にし、学業に励み、一生懸命努力していきたいと思います。
最後になりましたが、給付奨学金のご支援をくださった公益財団法人日本教育公務員弘済会の方々に心より感謝いたします。
（令和２年度 給付奨学生）

学校・園の特色ある取り組みを紹介します

絵本を作成しました（会見小学校）
昨年度の鳥取支部教育実践研究論文受賞に伴っていただ
いた助成金をもとに、絵本を作成しました。昨年度の６年生が絵や文を担当し、総合的な学習の時間における会
見小学校６年生の平和学習の集大成として、思いのこもった絵本が出来上がりました。学校図書館をはじめ、町内各所においていただいています。６年生のみならず、全校児童が絵本を手に取って学んでいます。これからも、「地域の宝を主体的に守っていこうとする子どもの育成」に絵本を活用していこうと思います。

ご退職後の生活設計講座の取り組み
公益財団法人日本教育公務員弘済会鳥取支部では、ご退職を予定しておられる先生方を対象に、退職後の生活設計に役立てていただくために専門のライフプランナーを招聘して講座を開設しています。
例年、大変好評をいただいている講座です。皆様のご参加をお待ちしています。

〔講座内容〕◇ 鳥取教弘友の会について◇ ご退職後の教弘保険の手続きについて◇ 「知っとくご退職後の生活設計講座」～リタイアメントナビ～
・ステップⅠ ご退職後の環境変化に備える〔健康保険は？〕〔公的年金は？〕〔税金は？〕
・ステップⅡ 豊かに暮らすための資金管理について〔生活資金を守る〕〔介護等の備え〕〔相続のこと〕〔金融商品のメリット・デメリット〕☆ 個別相談会･･･相談終了後、各自解散〔開催予定日〕
鳥取会場

日時
場所

令和３年１１月２７日（土）１０：００～１２：００
白兎会館

倉吉会場

日時
場所

令和３年１２月 ４日（土）１０：００～１２：００
倉吉シティホテル

米子会場

日時
場所

令和３年１２月 ５日（日）１０：００～１２：００
米子ワシントンホテルプラザ― 14 ―

ご退職予定の教職員の皆さまにお知らせ

教弘保険ご継続のおすすめ★所定の保険商品（ユース・第１種等）を除く

ご継続のおすすめ
ポイントは３つ

!!

ポイント

１

現職と同じ保障内容・保険料で65歳まで継続できます！
保険料は生命保険料控除の対象となります。
（2021年８月現在）
65歳まで継続すると80歳まで保障延長することができます！

ポイント

２

健康状態に関わらず、ご加入いただいている死亡保険金の範囲内で新教弘保険Ｋ型に加入し保障延長することができます。
※新教弘保険Ｋ型の保険料は、加入・更新年齢・性別によって異なります。

ポイント

３

ご退職後も弘済会鳥取支部の実施する福祉事業（指定宿泊施設利用補助）
をご利用になれます。

※ご契約にあたっては必ず共済事業（提携保険事業）提携保険会社：ジブラルタ生命の「保険設計書（契約概要）」「ご契約のしおり・約款」をご覧下さい。

教弘保険の継続で、「最終受益者は子どもたち」のために、学校の応援団として「たすけあいの輪」を広げていきましょう。

退職後は「友の会」！
退職された教弘保険の加入者は「鳥取教弘友の会」の会員となり、現職のときと同じように、
指定宿泊施設利用補助の福祉サービスを受けることができます。
また、校種を超えて交流ができると好評の地区別総会や親睦を深めるための研修旅行を毎年行っています。今年度予定していた総会は中部地区のみの開催となり、東部地区・西部地
区並びに研修旅行（「世界遺産『石見銀山』と絶景！トロッコ列車『奥出雲おろち号』２日間の旅」）は新型コロナウイルス感染予防のため実施することはできませんでした。これまで旅行に参加された皆さんには大変喜んでいただいています。リピーターの方もたくさんいらっ
しゃいます。会報や教弘手帳も配布しています。
退職後も教弘保険を継続し、「友の会」会員として弘済会を盛り立ててください。

中部地区総会（総会後の「ヴィオラとバイオリンの演奏会」の様子）〔令和３年10月13日〕― 15 ―

日教弘会員の教職員の皆さまだけの保障プラン「ユース教弘保険・新教弘保険A型」「ユース教弘保険・新教弘保険A型」
5つの特徴
死亡や高度障害など、万一のときに備える保障。集団契約特約を付加することにより低廉❶ 生活設計に合わせて加入できる死亡保障プラン な保険料で加入できます。

今回ご提案するプランは、
ご加入時の年齢や性別にかかわらず、保険料が一律です。
ユー❷ ご加入時の年齢や性別に関わらず保険料は一律です ス教弘保険：34歳までご加入可 新教弘保険A型：60歳までご加入可

公益財団法人日本教育公務員弘済会の会員のうち、学校・その他の教育機関に勤務する教職員およびこれに準じる方で、３５歳以上６０歳以下の方であれば、男女・年齢に関係なくお申込できます。
（但しユース教弘保険は34歳迄）さらに退職後も保障期間満了時（65歳）までご継続できます。

❸ 60 歳以下の健康な方ならお申込 OK！！

ユース教弘保障期間満了時におきましては、ユース教弘保険の死亡保険金の範囲内で医師❹ ユース教弘保険から新教弘保険へ移行できます の診査を受けることなく新教弘保険に移行できます。
（但し、現職の教職員の場合に限ります）
余命6ヶ月以内と判断される場合、生きている間に保険金をお受取になれるので、より安❺ リビング・ニーズ特約付きでより豊かな人生設計を 心です。この特約の保険料は不要です。

ご加入例

ご加入例 （39 歳男性）

（24 歳男性）

35 歳以上の方のための34 歳以下の方のための「ユース教弘保険」〈災害割増特約付
集団契約特約付勤労保険〉
死亡保険金・
高度障害給付金5,000万円

5,000万円

災害による〈集団契約特約付勤労保険〉
死亡保険金・
高度障害給付金6,500万円

死亡・高度障害のとき

5,000万円

移行

死亡・高度障害のとき〈災害割増特約〉
災害保険金・高度障害給付金「新教弘保険A型」

死亡・高度障害のとき

5,000万円

1,500万円

24 歳

29 歳

34 歳

39 歳

保険料払込期間

ご契約

保険期間は 5 年満了ごとに自動更新されます

39 歳

満了

ご契約

月払保険料：9,705 円（年齢や性別に関わらず保険料は一律です）

ユース教弘保険から新教弘保険A型へ移行できます～ 24 歳

15 年後（保険期間 5 年間・自動更新 2 回）

25 ～ 29 歳

10 年間（保険期間 5 年間・自動更新 1 回）

30 ～ 34 歳

5 年間（保険期間 5 年間・自動更新なし）

ユース教弘保険の保障期間満了後、ユース教弘保険の死亡保険金の範囲内で医師の診査を受けることなく新教弘保険 A 型に移行することができます（。ユース教弘保険の保障期間満了時に現職の教職員でない場合は、ユース教弘保険の死亡保険金の範囲内で医師の診査を受けることなく平準定期保険（無配当）に加入することができます。
）※19 歳までにご加入された方は、保障期間20年間（保険期間５年間・自動更新3 回）となります。

「教弘保険」にできること。

教職員の皆さま
各種の
公益事業

安心支える
たすけあいの輪

日教弘

本社／〒100-8953 東京都千代田区永田町2-13-10

ジブラルタ生命は、
教職員の皆さまとそのご家族、明日を担う子どもたちに、安心をお届けします。

教弘保険加入と保険金の支払い

ジブラルタ生命公益財団法人 日本教育公務員弘済会
（略称：
（公財）
日教弘）
の教育振興事業（奨学事業、教育研究助成事業、
教育文化事業）及び福祉事業は、
教弘保険の契約者配当金により運営されており、日本の教育界に貢献しています。

60年以上にわたる提携関係
共済事業（提携保険事業）提携会社

満了

月払保険料：17,550 円（年齢や性別に関わらず保険料は一律です）

保障期間※

保険期間は 5 年満了ごとに自動更新され、６５歳まで継続します。

※不慮の事故など災害による保障に重点を置いたプラン「新教弘保険 B型」もございます。

●ご加入時の年齢により、保障期間は下表の通りとなります。
加入年齢

65 歳
保険料払込期間※ご契約の際はジブラルタ生命のライフプラン・コンサルタントを通じて「保険設計書（契約概要）「ご契約のしおり・約款」」
をご確認ください。

教職員のお客様

ミ ナ

キョウ イ

ク

0120-37-9419 ※携帯電話、PHSからもご利用になれます。

― 16 ―（通話料無料）就労不能障害特約（無解約返戻金型）
〔無配当〕

教弘

この特約は教職員の皆さまが万が一働けなくなった状態に備えるための特約です。
責任開始期
▼
特約

就労不能障害状態になられたら就労不能障害状態になられたら

最低
最低50
50万円～最高
万円～最高500
500万円
万円

就労不能障害保険金

就労不能障害特約

災害入院給付金（60日・120日＊1）
疾病入院給付金（60日・120日＊1・無制限＊1）
入院初期加算給付金（30日）
手術・放射線治療給付金（無制限）
骨髄・末梢血幹細胞採取給付金
（1回）

主契約

新教弘医療保険α

特約保険料払込期間▲
ご契約▲
保険料払込完了＊1「新教弘医療保険α」には「3大生活習慣病入院特則」「支払限度変更特則」が付加されていますので、３大生活習慣病（がん・心疾患・脳血管疾患）による入院は、支払日数無制限で疾病入院給付金をお受取りになれます。また、1入院あたりの支払限度日数は「支払限度変更日（保険料払込期間満了時、終身払は
65歳時）
」
以後、
60日から2倍の120日まで拡大します。
（「3大生活習慣病入院特則」「支払限度変更特則」
を付加しない
「新教弘医療保険αシンプルタイプ」もあります。）
特長

１「就労不能障害状態」になられたときに、就労不能障害保険金をお受取りいただけます。

特長

2

解約返戻金をなくしたことで、特約保険料が割安です。

就労不能障害保険金の支払事由■所定の就労不能障害状態に該当されたとき就労不能障害保険金の支払対象となる精神の障害を除く
状態Ａ
所定の就労不能障害状態

特長

状態B

3

精神の障害を原因とする
所定の就労不能障害状態

支払対象について詳しくはパンフレットをご確認ください

被保険者が下記いずれかに該当したとき特約保険料のお払込みが免除になります。

傷害または疾病を原因とした、所定の身体障害の状態に該当したとき● 所定の高度障害状態になったとき●■国民年金法に基づく「障害等級1級・2級」の状態
国民年金法に基づき、障害基礎年金の支給要件のうち、１級・２級のいずれかに該当したと認定されたとき※就労不能障害保険金をお受取りいただいた場合、この特約は消滅します。

本特約についてご確認ください●新教弘医療保険α（無解約返戻金型）に付加することができる特約です。
●主契約の新契約時に付加、および中途付加が可能です。
（主契約が保険料払込免除となった場合は中途付加を取り扱えません）●この特約を単独でご契約いただくことはできません。

保険金のお受取り例

主契約

中途付加
中途付加
可能
！
可能
！

就労不能障害特約● 就労不能障害保険金：300万円

新教弘医療保険α初期加算タイプ● 保険期間 : 終身

● 基本入院給付金日額 : 5,000円

ケース①
ケース②

交通事故により腰椎を損傷し40日間入院・手術及び両下肢が麻痺し180日以上継続して立ち上がれなくなった場合。

災害入院給付金
入院初期加算給付金
手術・放射線治療給付金

双極性障害（躁うつ病）による30日間入院治療後も、180日以上継続して、身の回りのことの殆どを家族が世話をしている状態の場合。

疾病入院給付金
入院初期加算給付金

共済事業（提携保険事業）
提携会社

お支払合計額

お支払合計額

20万円
15万円
10万円

４５万円

15万円
15万円

３０万円

就労不能障害保険金

お支払合計額

３００万円

就労不能障害保険金

お支払合計額

３００万円

３００万円

３００万円

※ご契約の際はジブラルタ生命のライフプラン・コンサルタントを通じて「契約概要」「注意喚起情報」「ご契約のしおり・約款」
をご確認ください。

ジブラルタ生命保険株式会社 本社／〒100-8953 東京都千代田区永田町2-13-10― 17 ―ミ ナ

キョウ イ ク

教職員のお客様 0120-37-9419（通話料無料）

お問い合わせ先・
取扱代理店

引受
保険会社

― 18 ―㈱鳥取教弘

TEL:0857-26-5334 FAX:0857-22-0248

東京海上日動火災保険株式会社
担当:山陰支店 鳥取支社
TEL:0857-23-2201 FAX:0857-22-1388

鳥取県公立学校教職員および退職者の皆様へ

団体扱自動車保険のご案内（トータルアシスト自動車保険）

団体扱制度をご利用いただくと保険料が割安になります。
鳥取教弘の団体扱割引

東京海上日動の一般契約に比べ

１2％適用

約５％割安

団体扱一時払は一般契約一時払に比べて５％割安です。
団体扱分割払は一般契約と異なり分割割増がかからない
ので約５％割安となります。

団体扱割引12％は、保険期間の始期日が令和3年10月1日から令和4年9月30日までの契約に適用されます。
割引率は、団体の損害率等により毎年見直されます。

団体扱契約は一般契約に比べて

約１7％割安!!

■上記割引率は、次の通り、団体扱割引等を連算して算出しております。
一時払の場合：１－{（１－団体扱割引・12％）×（１－団体扱一時払割引分・５％）}
ご注意
分割払の場合：１－{（１－団体扱割引・12％）×（１－一般契約分割割増分・約５％）}ドライブエージェント パーソナル（DAP）

東京海上日動のトータルアシスト自動車保険ではドライブエージェント
パーソナル（DAP）特約（事故発生の通知等に関する特約）をご用意しました。

もしもの事故も、いつもの安心も。ドライブレコーダーが見守ります！
前方はバッチリ！

端末は2種類をご用意！

後方も撮影可能！

前方1カメラ型

2カメラ一体型

特約保険料 ＊

特約保険料 ＊〈内側〉

※2カメラ一体型は2021年4月以降始期契約の場合にご契約いただけます。

月額620円

月額810円〈外側〉＊ 保険期間1年、団体扱の場合の分割払保険料です。

東京海上日動オリジナルドライブレコーダーの主な特徴（共通）

映像を鮮明に記録

事故時の映像を自動送信

自動で事故連絡＆通話も可能「安心・安全」をお届けする３つのサービス「いざ」という時も日常の運転中もご契約の更新時も高度な事故対応サービス
事故防止支援サービス
安全運転診断サービス

常に最新版に自動アップデート

サービスの概要について動画でもご案内しています

前方
1カメラ型

※事前にご確認いただきたい主な注意事項等、詳しい手続き方法は専用チラシ等でご確認ください。

― 19 ―

2カメラ一体型

東京海上日動は、と ３つの基本特約
安心 をお届けします。

３つの基本補償

賠償

３つの基本特約

賠償責任保険【対人賠償責任保険、対物賠償責任保険】

に関する
補償

自動セット

対物超過修理費特約

お客様に責任がなく保険会社が示談交渉できない「もらい事故」も安心です。

傷害保険

入院時選べるアシスト特約

人身傷害の他車搭乗中および車外自動車事故補償特約「事故が起きてから」ホームヘルパーや家庭教師の派遣等、お客様にお好みの補償をお選びいただけます。

【人身傷害保険】*1

の補償

お車

自動セット

の補償

弁護士費用特約（日常生活・自動車事故型）*2 （自動車事故型）*2
もらい事故アシストオプション

相手方の治療費や修理費等をお支払いします。

ご自身※乗車中の方も補償します。

で３つの基本補償

自動セット

入院時選べるアシスト

車両保険

オプション

レンタカー費用等補償特約（事故時30日） オプション

車両全損時諸費用補償特約

車両搬送・応急対応・レンタカー
費用等補償特約（15日）

レンタカー費用の補償日額および事故時の補償日数が拡充されます。

ロードアシスト、レンタカー等諸費用アシスト*1 トータルアシスト自動車保険では、原則として人身傷害保険が自動セットされます。
*2 弁護士費用等を補償する特約をご契約いただく場合、「弁護士費用特約（日常生活・自動車事故型）」か「弁護士費用特約（自動車事故型）」のいずれか一方を選択いただきます。
※団体扱の対象となる方の範囲（契約者・記名被保険者・車両所有者）や団体扱特約失効時の取扱いについては、代理店までお問い合わせください。
「トータルアシスト自動車保険」は、総合自動車保険のペットネームです。このチラシは自動車保険（団体扱）の概要についてご紹介したものです。
ご契約にあたっては、必ず「重要事項説明書」をよくお読みください。また詳しい補償内容については「ご契約のしおり（約款）」に記載していますので、必要に応じて東京海上日動のホームページ（www.tokiomarine-nichido.co.jp）でご参照いただくか、代理店または東京海上日動にご請求ください。ご不明な点等がある場合には、代理店または東京海上日動までお問い合わせください。

鳥取県公立学校教職員団体扱自動車保険 見積依頼書

ご契約やお見積り、詳しいご説明をご希望の方は、本見積依頼書、車検証、保険証券（表・裏）を下記代理店までFAXもしくは郵送にてご送付ください。追ってご連絡申し上げます。

※当代理店は、ご提供いただいた個人情報を東京海上日動より委託を受けて行う損害保険の募集およびこれに付帯・関連するサービスの提供等に利用させていただくことがあります。東京海上日動における個人情報の取扱い等については、次のホームページに掲載しております。
www.tokiomarine-nichido.co.jp
フリガナ

ご自宅電話番号

お名前

（

）

ー

ご勤務先電話番号（内線

ご勤務先・所属

（

）

）
ー

フリガナ

〒

ご自宅住所
お車の納車日（車両購入・買替の場合）

お問い合わせ先

【代理店】

株式会社

鳥取教弘

ー

年

月

日

メール
アドレス

＠

【保険会社】

東京海上日動火災保険株式会社

住所：〒680-0833
鳥取県鳥取市末広温泉町608
TEL：0857-26-5334 FAX：0857-22-0248

山陰支店 鳥取支社
住所：〒680-0011
鳥取県鳥取市東町2-351

TEL：0857-23-2201
tm-20210831-0001― 20 ―

鳥取支部教育実践研究論文              

１

募集対象

国公私立の幼・小・中・高・特別支援・高専等の各学校及び教育機関等ならびにそこに勤務する
教職員･教育研究団体等の教育関係者。

２

主

日々の教育活動の中での実践研究をまとめる。

３

論文量

Ａ４判横書き、２４字×４３行の２段組（４枚）。
（資料、写真等を含む）

４

募集区分

ア

学校（団体）研究・最優秀賞
・優 秀 賞・奨 励 賞イ

個人（グループ）研究
・最優秀賞
・優 秀 賞・奨 励 賞

５

題

募集締切

１０万円
５万円
３万円
５万円
３万円
２万円

日教弘奨学金大学生等対象の貸与奨学金

募集期間を確認してください

☆

ふるって
応募して
ください。

令和４年（2022年）１月28日（金）

令和４年度

☆
☆

募集中

無利息

募 集 人 員 ２９人程度
第一次募集 令和４年２月１日～３月３１日
現大学生等及び令和４年度大学等入学予定者
申請書にて応募
第二次募集 令和４年４月１日～６月３０日
大学生等申請書にて応募

対 象
貸与限度額
返還方法
                                                                               １００万円の借用者は、卒業見込みの年から、原則として１０年以内の・大学 ・大学院 ・短大
年賦償還
１００万円
・高専 ・各種専修学校（それ以外は、金額に応じて８年以内）（無利息）◇選考委員会で選考し、幹事会または三役会で決定する。
◇奨学生は、卒業後に成果報告書を提出する。
― 21 ―