｢課題解決型高度医療人材養成プログラム｣における工程表
申請担当大学名

岡山大学

連携大学名

北海道大学，金沢大学，大阪大学，九州大学，長崎大学，鹿児島大学，岩手医科大
学，昭和大学，日本大学，兵庫医科大学

事業名

健康長寿社会を担う歯科医学教育改革―死生学や地域包括ケアモデルを導入した
医科歯科連携教育体制の構築―① 本事業終了後の達成目標
本事業終了後の達成目標

達成目標

口腔から全身健康に寄与できる歯科医師，及び，急性期，回復期，維持期，栄養サポートチーム(NST)，在宅介護現場に対応できる歯科医師を育てる．また，適切な死生観に基づき，患者の病床，介護現場や終末期に寄り添えるプライマリケア歯科医を養成する．さらには，高齢者の「食」を基盤とした健康増進，介護予防，虚弱予防を目指した新しい歯学教育・研究を推進する．
そのために以下の具体的方策を掲げる．
１．申請大学と連携大学や協力組織をまとめた歯学教育改革コンソーシアムを設立し，教員ＦＤ，学生交流，相互チェック体制を整え，歯学教育改革の高度化と均てん化を図る．
２．岡山大学，連携大学，協力組織が協力して，以下の医療支援歯学教育コースワークを順次開始，連携大学の教員FDや学生交流に解放，提供する．
①生活習慣病予防と歯科，急性期歯科医療，在宅介護歯科医療に関する講義シリーズ②要介護高齢者を模したシミュレーター演習や老人介護・在宅介護施設を用いたPBL演習③大学病院周術期管理センターを利用した高度医療支援・周術期口腔機能管理実習④臨床講師等を利用した在宅介護・訪問歯科診療参加型学外臨床実習
３．各連携大学に，特徴ある有病者・高齢者・在宅介護・災害対応に関する医療支援歯学教育プログラムを設置，相互利用を行う．
４．各連携大学の学部教育に，同様な医療支援歯学教育コースワークを組み入れる努力をする．
５．各連携大学の卒後臨床研修制度に，急性期，回復期，維持期，在宅介護現場をサポートする多職種連携医療に対応したコースワークを設置する．
６．一部の連携大学の大学院に，高齢者の「食」を基盤とした健康増進，介護予防，虚弱予防を目指した疫学研究の推進を可能とする大学院組織を作る．

② 年度別のインプット・プロセス、アウトプット、アウトカム
H26年度

定量的なものインプット・プロセス（投入、入力、活動、行動）
定性的なもの

H27年度

H28年度

H29年度

H30年度

①在宅・訪問歯科診療参加型臨床実 ①医療支援歯学教育コースワークの ①医療支援歯学教育コースワークの ①医療支援歯学教育コースワークの ①連携大学歯学部において，医療支習開始（岡山大学）：５年次５３名
授業シリーズの閲覧試行開始（６０分 授業シリーズの閲覧試行続行（６０分 授業シリーズの閲覧試行，一部授業 援歯学教育コースワークを用いた授②老人介護施設を用いたPBL演習の ×１５＝１単位）×３０＝２単位）実施（６０分×４５＝３単位）
業実施（６０分×４５＝３単位）実施（岡山大学）：４年次５３名②シミュレーターや老人介護施設を用 ②シミュレーターの準備継続（５校×１ ②各大学の医療支援歯学教育コース ②各大学の医療支援歯学教育コース③高度医療支援・周術期口腔機能管 いたPBLを公開（岡山大学），シミュ台）
ワークの実施状況の相互視察
ワークの実施状況の相互視察
理臨床実習を開始（岡山大学）：５年 レーターの準備開始（６校×１台）③連携大学に授業コンテンツ作成シ ③初期研修医や医学部歯科口腔外 ③連携大学歯学部初期研修医や連次５３名③連携大学に授業コンテンツ作成シ ステムを継続整備（５校×１台）
科の研修医のコースワークについて 携大学医学部歯科口腔外科の研修④歯学教育・国際交流推進センター ステムを整備（５校×１台）④初期研修医や医学部歯科口腔外 試行（６０分×１５＝１単位）
医のコースワークについて実施（６０設置（岡山大学）
科の研修医のコースワークについて
分×１５＝１単位）⑤担当特任助教２名と非常勤職員雇
試行（６０分×１５＝１単位）
用①歯学教育改革コンソーシアム設立 ①サーバー整備とコンテンツ視聴シス ①連携大学全体でウェブ授業シリー ①連携大学全体でウェブ授業シリー ①連携大学全体でウェブ授業シリー
ズのコンテンツ作成継続
ズのコンテンツ作成継続
ズのコンテンツ作成継続記念講演会・シンポジウム開催
テムの機能向上②歯学教育改革コンソーシアム第１回 ②がん化学療法・周術期等の医療を ②がん化学療法・周術期等の医療を ②がん化学療法・周術期等の医療を ②がん化学療法・周術期等の医療を事業推進委員会を開催支える口腔管理シンポジウムを開催， 支える口腔管理シンポジウムを開催， 支える口腔管理シンポジウムを開催， 支える口腔管理シンポジウムを開催，③ホームページの開設
事業推進委員会（ウエブコンテンツの 事業推進委員会（ウエブコンテンツの 事業推進委員会（ウエブコンテンツの 事業推進委員会（ウエブコンテンツの作成とブラッシュアップ）作成とブラッシュアップ）作成とブラッシュアップ）④各連携大学の特徴あるプログラム 作成とブラッシュアップ）の登録，試行③連携校間や協力施設への教員ＦＤ ③連携校間や協力施設への教員ＦＤ ③連携校間や協力施設への教員ＦＤ ③連携校間や協力施設への教員ＦＤ
継続，学生交流継続
継続，学生交流継続
継続，学生交流継続⑤連携校間や協力施設への教員ＦＤ 継続，学生交流開始
としての交流開始④教員・学生教育や疫学研究へ用い ④教員・学生教育や疫学研究へ用い ④教員・学生教育や疫学研究へ用い ④教員・学生教育や疫学研究へ用い⑥教員・学生教育や疫学研究へ用い るためのフィールド調査，基盤研究実 るためのフィールド調査，基盤研究実 るためのフィールド調査，基盤研究実 るためのフィールド調査，基盤研究実施
施施るためのフィールド調査，基盤研究開 施
始⑤各連携大学の特徴あるプログラム ⑤各連携大学の特徴あるコースワー ⑤各連携大学の特徴あるコースワー ⑤連携大学で総括シンポジウム開催，第３回外部評価委員会開催，大クシラバスの修正，実施
クシラバスの修正，実施⑦岡山大学でキックオフシンポジウの試行，実施，公開ム，事業推進委員会（学生交流のた ⑥昭和大学歯学部で定例歯学教育研 ⑥連携大学で定例歯学教育研究シン ⑥連携大学で定例歯学教育研究シン 学院生の基盤研究や疫学研究の発ポジウム＆ワークショップ開催，第２ ポジウム＆ワークショップ開催，大学 表の機会を設ける
めの単位互換制度のための準備）， 究シンポジウム＆ワークショップ開
第１回外部評価委員会開催
催，大学院生の基盤研究や疫学研究 回外部評価委員会開催，大学院生の 院生の基盤研究や疫学研究の発表 ⑥自己評価委員会開催，報告書作成
基盤研究や疫学研究の発表の機会を の機会を設ける⑧歯学教育改革コンソーシアムの電 の発表の機会を設ける
設ける
子コンテンツ作成システム（岡山大学），ならびに視聴システム（岡山大学）を整備定量的なもの

アウトプット（結果、出力）

定性的なもの定量的なもの

アウトカム（成果、効果）①在宅・訪問歯科診療参加型臨床実 ①在宅・訪問歯科診療参加型臨床実 ①在宅・訪問歯科診療参加型臨床実 ①在宅・訪問歯科診療参加型臨床実 ①在宅・訪問歯科診療参加型臨床実
習試行（岡山大学：53名）
習試行（岡山大学：53名）（連携校：15 習修了（岡山大学：53名）（連携校：習修了（岡山大学：53名）（連携校：習修了（岡山大学：53名）（連携校：②老人介護施設を用いたPBL演習試 名）
100名）
200名）
300名）
行（岡山大学：53名）②老人介護施設を用いたPBL演習試 ②老人介護施設を用いたPBL演習の ②老人介護施設を用いたPBL演習修 ②老人介護施設を用いたPBL演習修③高度医療支援・周術期口腔機能管 行（岡山大学：53名）（連携校：10名） 修了（岡山大学：53名）（連携校：15 了（岡山大学：53名）（連携校：50名） 了（岡山大学：53名）（連携校：100名）
理臨床実習試行（岡山大学：53名）③高度医療支援・周術期口腔機能管 名）③高度医療支援・周術期口腔機能管 ③高度医療支援・周術期口腔機能管理臨床実習試行（岡山大学：53名）③高度医療支援・周術期口腔機能管 理臨床実習修了（岡山大学：53名）
理臨床実習修了（岡山大学：53名）（連携校：15名）
理臨床実習修了（岡山大学：53名）（連携校：300名）（連携校：300名）④シミュレーター演習試行（岡山大（連携校：100名）④シミュレーター演習試行（岡山大④シミュレーター演習修了（岡山大学：53名）（連携校：15名）④シミュレーター演習試行（岡山大学：53名）（連携校：200名）
学：53名）（連携校：300名）
学：53名）（連携校：100名）⑤授業シリーズ修了（岡山大学：53 ⑤授業シリーズ修了（岡山大学：53⑤授業シリーズ試行（岡山大学：53 名）（連携校：200名）名）（連携校：300名）
名）（連携校：100名）①閲覧可能な授業シリーズの蓄積①閲覧可能な授業シリーズの蓄積①閲覧可能な授業シリーズの蓄積①閲覧可能な授業シリーズの蓄積①閲覧可能な授業シリーズの蓄積②連携校間や協力施設へのＦＤ教員 ②連携校間や協力施設へのＦＤ教員 ②連携校間や協力施設へのＦＤ教員 ②連携校間や協力施設へのＦＤ教員 ②連携校間や協力施設へのＦＤ教員
派遣，学生交流派遣，学生交流派遣，学生交流派遣，学生交流
派遣，学生交流③疫学研究業績，基盤研究業績③疫学研究業績，基盤研究業績③疫学研究業績，基盤研究業績③疫学研究業績，基盤研究業績③疫学研究業績，基盤研究業績④他大学のカリキュラムへ触れる機 ④他大学のカリキュラムへ触れる機 ④他大学のカリキュラムへ触れる機 ④他大学のカリキュラムへ触れる機 ④他大学のカリキュラムへ触れる機
会の増加
会の増加
会の増加
会の増加
会の増加
①９大学歯学部の医療支援歯学教育 ①９大学歯学部の医療支援歯学教育 ①９大学歯学部の医療支援歯学教育 ①９大学歯学部の医療支援歯学教育
コースワークの均てん化が１０％
コースワークの均てん化が２０％
コースワークの均てん化が３０％
コースワークの均てん化が５０％①口腔から全身健康に寄与できる歯 ①口腔から全身健康に寄与できる歯 ①口腔から全身健康に寄与できる歯 ①口腔から全身健康に寄与できる歯 ①口腔から全身健康に寄与できる歯科医師，及び，急性期，回復期，維持 科医師，及び，急性期，回復期，維持 科医師，及び，急性期，回復期，維持 科医師，及び，急性期，回復期，維持 科医師，及び，急性期，回復期，維持期，栄養サポートチーム(NST)，在宅 期，栄養サポートチーム(NST)，在宅 期，栄養サポートチーム(NST)，在宅 期，栄養サポートチーム(NST)，在宅 期，栄養サポートチーム(NST)，在宅介護現場に対応できる歯科医師を育 介護現場に対応できる歯科医師を育 介護現場に対応できる歯科医師を育 介護現場に対応できる歯科医師を育 介護現場に対応できる歯科医師を育てる．
てる．
てる．
てる．
てる．
定性的
②適切な死生観に基づき，患者の病 ②適切な死生観に基づき，患者の病 ②適切な死生観に基づき，患者の病 ②適切な死生観に基づき，患者の病 ②適切な死生観に基づき，患者の病なもの
床，介護現場や終末期に寄り添える 床，介護現場や終末期に寄り添える 床，介護現場や終末期に寄り添える 床，介護現場や終末期に寄り添える 床，介護現場や終末期に寄り添える
プライマリケア歯科医を養成する．
プライマリケア歯科医を養成する．
プライマリケア歯科医を養成する．
プライマリケア歯科医を養成する．
プライマリケア歯科医を養成する．
③高齢者の「食」を基盤とした健康増 ③高齢者の「食」を基盤とした健康増 ③高齢者の「食」を基盤とした健康増 ③高齢者の「食」を基盤とした健康増 ③高齢者の「食」を基盤とした健康増進，介護予防，虚弱予防を目指した 進，介護予防，虚弱予防を目指した 進，介護予防，虚弱予防を目指した 進，介護予防，虚弱予防を目指した 進，介護予防，虚弱予防を目指した
新しい歯学教育・研究を推進する．
新しい歯学教育・研究を推進する．
新しい歯学教育・研究を推進する．
新しい歯学教育・研究を推進する．
新しい歯学教育・研究を推進する．

③ 推進委員会所見に対する対応方針
内容

要望事項

①

対応方針

年間２度，各大学の歯学教育改革の進捗状況を事業推進委員会を開催して相互チェックするとともに，外部評価委員会を２年に事業期間中は、ＰＤＣＡサイクルによる工程管理を行った上で、全国の模範となるよう体系的な教育 一度開催し，外部からのご意見を教育改革に反映する．キャリアパスに関しては，学部教育における教育改革を先行させ，これにプログラムを展開すること。その際、履修する学生や医療従事者等のキャリアパス形成に繋がる取 続いて研修医教育改革，さらには，これらの新しい教育によって育ったこの分野のエキスパート予備軍を大学院に進め，研究能力を高めるという体制を構築する．
組や体制を構築すること。
学長が事業責任者となり，歯学部長が現場を統率する．全国の１１大学を繋いだ歯学教育改革コンソーシアムを設立し，この事業②

事業の実施に当たっては、学長・学部長等のリーダーシップのもと、責任体制を明確にした上で、全 推進委員会を中心に全国規模で歯学教育改革に取り組む．地域医療の充実やチーム医療の推進の観点から，岡山大学病院長，学的な実施体制で行うこと。また、地域医療の充実やチーム医療の推進の観点からも、学外の有 岡山大学大学院医歯薬学総合研究科との連携を緊密にとり実施する．協力施設として，東京都健康長寿医療センター，東京大学高齢社会総合研究機構，東京大学死生学・応用倫理センター，国立長寿医療研究センターがあり，間違いなく本邦の最新・最高レ識者にも積極的に参画いただき、事業の構想を実現できる体制を構築すること。
ベルの教育研究が推進できる．

③

事業期間終了後も各大学において事業を継続することを念頭に、具体的な事業継続の方針･考え方について検討すること。また、多くの大学に自らの教育改革を進める議論に活用してもらうため、選定大学が開発・実践する教育プログラムから得られる成果等を、可能な限り可視化した上で、地域や社会に対して分かりやすく情報発信すること。

各大学の教育レベルが均てん化されるまではある程度の補助が必要になるが，十分な均てん化が生じると，ＦＤのための旅費等の支出は軽減される．また，申請大学である岡山大学には，本事業のような大型プロジェクト獲得後に，事業の継続実施に必要な経費を大学機能強化戦略経費（学長裁量経費）等で支援する制度がある．事業の内容や連携大学・協力施設の教育実績，講演会，論文等に関しては，積極的にホームページ等で広報する．

④ 推進委員会からの主なコメントに対する対応方針
推進委員会からの主なコメント（改善を要する点、留意事項）

対応方針

連携校が多いため、机上の空論にならないよう、緊密な連携体制を構築する必要がある。

すでに，がん化学療法・周術期等の高度医療を支える口腔内管理を具体的に考えるシンポジウム（平成26年7月26日，27日），在宅訪問歯科診療参加型臨床実習教育プロジェクトキックオフシンポジウム（平成26年4月27日），歯学教育改革コンソーシアム設立記念講演会・シンポジウム（平成26年9月26日，27日）等で連携は緊密に取れているところである．さらに，歯学教育改革コンソー
シアムを介して，緊密な連携体制を構築するとともに，教育内容の均てん化を図る．このために，各大学の学生や教員がログインできる電子学務システムを活用する．

備品の整備に時間を要する計画になっているが、連携大学における事業の実効性を確保するために、可能な限り速やかな整備に努めることが求められる。

５年間で整備する計画であったが，ご指摘にように連携校の進捗状況をそろえるためにも，可能な限り，平成２７年度と平成２８年度において，連携大学に授業コンテンツ作成システムとシミュレーターを整備する．

座学やＤＶＤ、e-learning による学修が多いが、終末期や要介護高齢者との接触を含む臨床体験が非常になる 確立する医療支援歯学教育コースワークは，以下の４項目となっている．①生活習慣病予防と歯科，急性期歯科医療，在宅介護ことから、実習の充実化が必要。
歯科医療に関する講義シリーズ，②要介護高齢者を模したシミュレーター演習や老人介護・在宅介護施設を用いたPBL演習，③
大学病院周術期管理センターを利用した高度医療支援・周術期口腔機能管理実習，④臨床講師等を利用した在宅介護・訪問歯科診療参加型学外臨床実習．後半の２項目は，臨地実習であり，十分な臨床体験が提供できると予測している．これら臨地実習の教育の質，量の充実を連携して目指す．
成果を確実に上げるために、より明確な目標及び指標を設定することが望ましい。

確立するコースワークの内容も５つの具体的なカリキュラムで表現されている．各コースワークの単位数も具体的に設定されており，年度計画に従って，これらのコースワークの確立と均てん化に尽力する．

⑤ 本事業ホームページＵＲＬ（※ 提出時点でホームページが作成できていない場合は、作成見込年月を記入するとともに、完成次第ＵＲＬのご連絡をお願いします。）
当該事業ホームページＵＲＬ

https://posgra.dent.okayama-u.ac.jp/ocw/index.php