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公益財団法人

発

行

㈱鳥取教弘

日本教育公務員弘済会
鳥取支部
鳥取市末広温泉町608番地
TEL（0857）26-5334
FAX（0857）22-0248

第68 号(秋号）

メールアドレス：t-kyoko.t.y@topaz.ocn.ne.jp

平成 29 年 11 月

(鳥取市立湖東中学校仲間づくり）

目次◦支部長あいさつ������� P １◦教育の振興に寄与・貢献することを使命として明日を担う子どもたちのために��� P ２◦日教弘奨励金（学校教育研究）
助成校の取り組み������ P ５◦ご退職後の生活設計講座の取り組み�P14◦教職員のための教弘保険���P15◦教職員のための医療保険���P16◦教職員のための自動車保険��P17◦教職員のみなさま専用の保険�P18◦鳥取支部教育実践研究論文募集中�P19◦日教弘奨学金��������P19

教弘保険・損害保険の普及拡大と弘済会事業の取り組み
公益財団法人日本教育公務員弘済会鳥取支部
支部長

加

藤

憲

雄

晩秋の候、山々の紅葉が一段と濃くなり秋の深まりを感じる今日この頃ですが、皆様におかれましてはますますご健勝にてお過ごしのことと拝察いたします。
日頃から弘済会鳥取支部の事業に対しましてご理解とご協力をいただき誠にありがとうございます。
さて、弘済会は教育の振興に寄与・貢献することを使命として、明日をになう子どもたちのために「最終受益者は子どもたちである」の理念のもとに事業を行っています。
この事業を行うに当たっての財源は、多くの教職員の方々に加入していただいています教弘保険の契約者配当金が公益財団法人日本教育公務員弘済会から弘済会鳥取支部に還元され、教育振興事業、福祉事業、共済事業を展開しています。
鳥取支部は、現職の県内教職員の６５%の先生に加入していただいて教弘保険加入率が沖縄支部に次いで全国第２位であります。
このように多くの教職員の皆様が、教弘保険に加入し継続していただいていることにより、児童生
徒、学生、保護者、学校、団体等の活動に寄与・貢献できていることに感謝申しあげます。
特に、教育振興事業の奨学事業、教育研究助成事業、教育文化事業に対しては、総支出額の７割を占めています。
奨学事業では、大学院、大学や高等専門学校、専修学校に在学している及び入学予定者に対して無利息での貸与奨学金と高校生対象の給付奨学金を行っています。
教育研究助成事業では、教育実践研究論文募集と学校教育研究、教育団体研究、教育研究大会に助成を行っています。
教育文化事業では、教育講演会等への助成や芸術文化活動、スポーツの奨励に助成を行っています。
また、損害保険として、教弘自動車保険と教職員総合保険まなびや、教職員収入ロングウエイサポー
トを取り扱っています。この保険は教職員の方とその家族が加入できる団体扱いの損害保険であります。
私たち弘済会鳥取支部は、教弘保険の特長である共済性と公益性を大切に、会員の皆様とともにこれからも教弘保険・損害保険の普及拡大と弘済会事業の充実と発展に一層努力してまいりますので、皆様の温かいご支援とご協力をよろしくお願いいたします。

―1―平成29年度の事業の様子
教育の振興に寄与･貢献することを使命として明日を担う子どもたちのために

最終受益者は子どもたち

公益財団法人日本教育公務員弘済会鳥取支部は、「将来社会に貢献しうる有為の人材を育成するため、優秀な学徒に対し奨学金の貸与、教育一般、特に有益な研究に対する助成および教育関係者の福祉向上をはかり、もって鳥取県における人材の養成並びに社会教育文化の向上発展に寄与することを目的とする」としています。この目的達成のため本県教育の振興に資するために教育研究助成事業・教育文化事業の取り組みを行っています。

一
１

教育研究助成事業

教育実践研究論文（１）鳥取支部募集教育実践研究論文･･･ただいま募集中です。
教育に関する特に有益な研究をなし、教育の向上発展に寄与すると認められる学校（団体）及び個人（グループ）に助成を行います。

募集期間･･･平成２９年７月１日から平成３０年１月３１日（２）公益財団法人日本教育公務員弘済会（日教弘教育賞）･･･推薦しました。
◇学校部門

・米子市立東山中学校

校長

秋田

治

「豊かな心を育み、主体的に学ぶ生徒の育成」～心が通うつながりの中で、全員に学びのある授業の創造～
・鳥取市立醇風小学校

校長

北村

知憲

「心ときめかせ、ふるさと醇風とともに伸びる児童の育成」～課題づくりや自分のよさを実感できる振り返りを通して、主体的に学び続ける児童の育成～◇個人部門
・鳥取県立智頭農林高等学校

教諭

岸本

智志

「学習科学から見た地域学習」～その理論と実践に向けて～（３）公益財団法人東京海上日動教育振興基金募集論文･･･推薦しました。
◇学校研究・鳥取市立修立小学校「つながり合い

学び合う

校長

山本

孝子

修立っ子の育成」～めあてに向かってねばり強く取り組む授業づくり～◇個人研究
・鳥取大学附属中学校

教諭

中尾

尊洋

「プログラムの理解を促すアンプラグド・アクティビティの開発」―2―

２

教育研究助成（１）日教弘奨励金（学校教育研究助成）〈１８０万円 〉
学校教育、社会教育、学術、芸術、伝統文化（技能、芸能）、医療、福祉、建築、デザイ
ン、工芸、ファッション、環境保護等の各分野において、社会、文化の向上発展に寄与する
有益な研究・活動等に対する助成を行う。
今年度は、小学校１０校、中学校５校、県立学校３校へ助成を行いました。
〔平成２９年度

日教弘奨励金（学校教育研究）助成校〕【小学校】助成校１０校
№
１
２
３
４
５
６
７
８
９
10

申請団体
鳥取市立修立小学校
鳥取市立明徳小学校
鳥取市立中ノ郷小学校
鳥取市立若葉台小学校
倉吉市立北谷小学校
湯梨浜町立羽合小学校
米子市立彦名小学校
米子市立大篠津小学校
南部町立会見小学校
日野町立根雨小学校【中学校】助成校
№
１
２
３
４
５

代表者
山 本 孝 子
棚 田 美紀雄
石 岡 和 明護 田 彰 一山 田 正 隆藤 原 彰 二神 坂 安喜代
池 山 圭 吾伊 田 典 穂其 山 守 美贈呈金額
100,000円
100,000円
100,000円
100,000円
100,000円
100,000円
100,000円
100,000円
100,000円
100,000円

職名
校長
校長
校長
校長
校長

片
藤
吉
長
山

代表者
山 敬
原 紀
田 朋
尾
本

子
子
幸
修
泰

贈呈金額
100,000円
100,000円
100,000円
100,000円
100,000円

職名
校長
校長
校長

尾
濱
中

代表者
室 真
崎 公
島 靖

郷
嗣
雄

贈呈金額
100,000円
100,000円
100,000円

５校

申請団体
鳥取市立湖南学園中学校
智頭町立智頭中学校
湯梨浜町立北溟中学校
米子市立尚徳中学校
伯耆町立溝口中学校【県立学校】助成校
№
１
２
３

職名
校長
校長
校長
校長
校長
校長
校長
校長
校長
校長

３校

申請団体
鳥取東高等学校
鳥取湖陵高等学校
岩美高等学校（２）教育団体研究助成 〈２５９．
６万円 〉
教育の充実向上を目的に、顕著な研究を行う全県規模の団体に助成する取り組みです。
平成２９年度は、申請にもとづき以下の団体に助成を行っています。
◇鳥取県小学校長会◇鳥取県中学校長会◇鳥取県高等学校長協会◇鳥取県特別支援学校長会◇鳥取県私立中学高等学校長会◇鳥取県公立学校教頭会◇鳥取県高等学校副校長・教頭会◇鳥取県私立中学高等学校副校長・教頭会◇鳥取県立学校事務職員協会◇鳥取県立学校事務長会◇鳥取県公立小・中・特別支援学校事務職員研究会◇鳥取県私立中学高等学校事務長会◇鳥取県学校保健会養護教諭部会◇鳥取県学校栄養士協議会◇鳥取県教研集会◇小・中・県立学校の地区別校長会（２１団体）―3―（３）教育研究大会助成 〈１０３万円 〉
本県を会場に行う教育研究全国大会及び地区大会に助成する取り組みです。
（１０月３１日現在）◇第６４回中国地区母と女性教職員の会◇全国看護高等学校研究協議会中国ブロック会◇第４０回中国四国地区社会教育研究大会鳥取大会◇第４回中国地区生活科・総合的な学習の時間研究大会
第１回鳥取県生活科・総合的な学習部会研究大会◇平成29年度全国商業高等学校長協会秋季総会･研究協議会◇第51回全国女子体育研究大会鳥取大会◇平成29年度全国盲学校長会秋季研究協議会鳥取大会◇第30回中国地区学校図書館研究大会◇第43回日教組中国地区女性部学習会◇第31回日教組中国地区カリキュラム編成講座◇第37回中国地区公立学校教頭会研究大会◇平成29年度中国地区少年友の会連絡会【助成基準】
参加人数
３００人以上
２９９人～２００人
１９９人～１００人
９９人以下

二
１

助

成

金
１３万円
１０万円
８万円
６万円

教育文化事業

教育文化助成（１）教育講演会等への助成

〈４７．
４万円 〉

広く県民、教育関係者、父母･保護者を対象として全県規模で開催される有益な教育講演会等に対して行う助成として、本年度は以下の団体に助成しました。
＊

鳥取県ＰＴＡ協議会＊

鳥取県高等学校ＰＴＡ連合会＊

鳥取県特別支援学校ＰＴＡ連合会＊

青少年育成県民会議（２）芸術・文化活動助成〈３０万円 〉

学校における芸術･文化活動の奨励のために、本年度は以下の団体に助成しました。
＊

鳥取県中学校文化連盟＊

鳥取県高等学校文化連盟（３）スポーツの奨励〈４０万円 〉

スポーツの振興に寄与するために、本年度は以下の団体に助成しました。
＊

県小学校体育連盟＊

県中学校体育連盟＊

県高等学校体育連盟＊

県スポーツ少年団
―4―

三
学

校

日教弘奨励金（学校教育研究） 助成校の取り組み
名

研究テーマ

鳥取市立修立小学校
つながり合い 学び合う 修立っ子の育成～どの子も「わかる・できる・身につく」授業づくり～
研

究

の

概

要

本校では、課題である学校不適応・低学力解消に向けて、平成25年度より教科教育と特別支援教育の融合を図ったユニバーサルデザイン授業（以下UD授業）の考え方（焦点化・視覚化・共通化）を授業づくりに取り入れ、平成27年度より本格的に「どの子もわかる・できる・身につく授業展開」をめざしている。
研究の柱は次の３つである。
１．修立UD授業スタイル（修立小学校がめざす授業）の追究
・算数のユニバーサルデザイン授業
２．学びの地盤を固める取り組み
・ルールとリレーションの形成による認め合い支え合う学級集団づくり
・スキルタイム、つながりタイム、なかよしタイムの充実
・ほめ言葉のシャワーの実践
３．新学習指導要領に係る取り組み
・主体的で対話的な深い学びとなる授業後半の展開づくり
・「特別の教科 道徳」の授業研究
・「外国語活動」「外国語」の指導内容等の研修
本年度は昨年度の実績に加え、明星大学発達支援研究センター京極澄子先生を招いての授業研究会と講演、教育研究家 菊池省三先生を招いての「ほめ言葉のシャワー」の示範授業と講演を行い、目標とする児童の変容を図っている。
学

校

名

研究テーマ

鳥取市立明徳小学校
伝え合い

かかわり合う研

明徳っ子の育成

究

の

概

要

本校では、伝え合う力・人とかかわり合う力を課題とし、全教科全領域において児童の伝え合う力・かかわり合う力を伸ばしていこうと考えた。研究では、国語科の授業研究を中心として、つけたい力や思考方法を明確にした授業を行い、さらに児童の思考力・伝え合いの力を伸ばすために、国語科で培った力を他の学習や行事・生活の場面でも活かしていくように取り組みを進めている。
Ⅰ 国語科での取り組み（１） 国語科を中心とした授業研究会の実施（２） 国語科の時間に意識して取り組むこと① めあてやふり返りを大切にした授業② 単元構成の工夫→単元で身につけたい力、学習過程を明確にし、単元を通して行う言語活動を位置づける。
（見える化を図る）③ 話し合い（伝え合い）の場を作る→つながることば（発言形式）を意識した話し合い。ペア
やグループでの話し合いから、全員が相手に伝えられるようにする。全体での話し合いにより、考えを深める。
④ 自分の思いや考えを持たせる→発問を絞り、発問に対する自分の考えをノートに書かせる。
⑤ 思考方法を明確にした授業を行う。
Ⅱ 国語科以外での取り組み
・国語科で身につけた言葉の力、伝え合いの力を全教科全領域へ広げるために、教育課程全体を見わたして、カリキュラムをマネジメントしている。また、単元計画を立てる際には、他教科や行事との関連を考えて活用場面を設定している。

―5―

学

校

名

研究テーマ

鳥取市立中ノ郷小学校
いきいきと学習に取り組み 学び合う子どもの育成～算数科の授業づくりを通して～
研

究

の

概

要

本校の児童は、明るく素直で、学校や学級のルールを守ろうとする真面目な児童が多い。その一方で、失敗を恐れずに挑戦したり、自分の考えを伝えたりすることが苦手で、自己肯定感が低い状況にある。
学習面では、全国学力・学習状況調査の県や市の平均を上回る正答率が続いているが、算数科を中心に学力の２極化が課題となっている。
これらの課題をふまえて、昨年度から算数科の授業改善に取り組んでいる。主な取り組みは次のような内容である。
１ 適用題、ふり返りまで到達できる４５分間の授業構成を工夫する。
２ ペア・グループ活動を取り入れ、「考えをつなげる、広める、深める」授業を展開する。
３ ＩＣＴを活用して、興味・関心を高める導入や効果的な学習のまとめ、習熟を図る方法を工夫する。
４ ソーシャルスキル・トレーニングや構成的エンカウンターを継続し、学び合う土台づくりに努める。
ペア活動では、ノートを見せながら説明したり、２人で１つの発表ボードに図をかいたりしている。
高学年では、４～６人のグループで考え方を出し合い、画用紙に図・式・ことばで表して発表する活動を取り入れている。特別支援学級では、タブレット教材を効果的に取り入れ、集中して習熟が図れるように工夫している。
学

校

名

研究テーマ

鳥取市立若葉台小学校
仲間と共に学び合い、よりよく自分を磨いていこうとする心の育成～生き方についての考えを深める道徳の授業をめざして～
研

究

の

概

要

本校では、平成27・28年度と道徳の授業研究をしてきたが、道徳の授業については「友達の考えを比べながら自分の考えを言うために、友達の考えをしっかり聞こうとする態度ができてきたように思う」と成果を感じている。しかし、一方では「読み物資料の登場人物の心情を理解させるだけの型にはまったものになってしまっている」「中心発問が未熟で、児童に深く自己対話させることができなかったため、話し合いに深まりがなかった」などの課題があり、道徳の授業実践に課題意識をもっている職員も多い。
そこで、「質の高い指導方法」について研鑽を積み、物事を多面的・多角的に捉えられるようにする
ことで児童が主体的に考え議論し学び合う道徳授業を実現でき、よりよい仲間づくりや学力向上につながっていくのではないかと考え、本研究テーマを設定し研究を進めている。
【具体的な取り組み】○「道徳科」スタートを前に今求められている道徳授業について考え（ミニ講座、事前模擬授業等で）、若葉台スタイルの「学び合う」姿を探っていく。
○教師自身が「学び合う」姿をイメージしながら、指導過程を多面的・多角的に発想し、柔軟な思考による多様なスタイルを開発していく。
○教科化の方向性や「考え、議論する道徳学習」とはどういう授業なのか具体的にイメージできるよう、指導していただく講師の先生や先進校の取り組みに積極的に学ぶ。
○保護者の願いをつかむためのアンケートを行うとともに、児童の心の育ち
や道徳学習についての意識の変容を検証するために、児童と教職員にアンケートを行う。

―6―

学

校

名

研究テーマ

倉吉市立北谷小学校
伝え合い、認め合い、高め合いながら主体的に行動する子どもの育成
研

究

の

概

要

本校は、活動に真面目に取り組み、他の人に優しく接することのできる児童が多い。しかし、指示
待ちで主体的に課題解決を行う力が弱いという課題がある。そこでホワイトボード・ミーティングⓇの手法を用い、学び合う力を高め、「学ぶことが楽しい」と感じる個や集団の育成を目指して実践に取り組んできた。
本年度の研究の視点と内容は以下の通りである。
○主体的・対話的に学び合う授業のあり方
・ホワイトボード・ミーティングⓇの手法を取り入れた話し合い活動のあり方
・学ぶ楽しさが実感できる指導法の工夫改善○児童自らが考え、判断し、行動できるための指導や支援のあり方・ホワイトボード・ミーティングⓇによる人間関係づくり
・交流活動の活性化（異学年・地域・他校など）

5年生国語科授業研究会の様子

校内研究会の開催に加え、ひとまち（株）主催のホワイトボード・ミーティングⓇ研修講座に参加したり、中学校区でのホワイトボード・ミーティングⓇ研修会に参加したりするなどして、教師がお互いに「承認し合う関係」を築きながら指導力の向上を図っている。

学

校

名

研究テーマ

湯梨浜町立羽合小学校
思いを伝え合い、共によりよく生きる子どもの育成～算数科学習を通して児童が主体的に深く学ぶ授業の創造をめざす～
研

究

の

概

要

本校の教育目標である「目標の実現にむけて、ねばり強く挑戦できる児童の育成」の実現の手段として、「よりよい授業はよりよい学級集団の上に成り立ち、よりよい授業はよりよい学級集団をつくる」という考えに基づき、学級経営に軸足を置きながら教科研究に取り組んでいる。これまで培ってきたクラス会議やＳＳＴの活動を通して学級集団づくりをしながら、児童が主体的に深く学ぶ算数科学習の在り方を研究している。
〈研究の視点〉○主体的に学習に取り組み、協力してよりよい解決策を見つけようとする学習集団のあり方。
○話し合いや教え合いによって思考や判断を高める学習活動のあり方。
○基礎的・基本的な知識・技能の定着から活用までを見通した学習展開のあり方。
○児童の思考を深め、次の学習活動につながる評
価のあり方。

―7―

学

校

名

研究テーマ

米子市立彦名小学校
認め合い、つながり合う児童の育成～学びを創り出す喜びを共有できる算数学習を求めて～
研

究

の

概

要

変化の激しい社会やグローバル化が進展する社会において、その中を生きていく子どもたちを見据
え、本校では、「何を知っているか」から「知っていることをどう活かし、他者と関わり、よりよく生きるか」を大切にした学習づくり、仲間づくりに取り組んでいる。そこで、昨年度に引き続き、研究
教科を算数科とした。そこを切り口として、学習を心待ちにし、「なんでだろう」「どうしてだろう」「本当にそうだろうか」と自らに問い、また周りの人との関わりの中で、新しい見方や考え方を発見し、よりよい解決方法や新しい疑問を創り出せるたくましい児童の育成を目指している。
【研究の重点】○目指すべき児童像の明確化・共有化○確かな学力観にたった児童の実態分析と、
短期・長期の目標を設定○学び合いを支える学級づくり○新しい学びを支える指導者としての教師の力量向上
本年度は、鳥取大学副学長

矢部敏昭先生を招いての授業

研究会、理論研究会を行い、教師の実践力向上を目指す。

学

校

名

研究テーマ

米子市立大篠津小学校
主体的に学び合う授業づくり、学級づくり～協同学習の実践を通し、伝え合う力の向上をめざして～
研

究

の

概

本校では、学校教育目標として「自ら学び、心豊かで

要
たくましく生きる子どもの育成」を掲げ、新学習指導要領を踏まえた授業づくり、人権尊重を基盤とした確かな学級づくりに視点をあてた教育実
践に取り組んでいる。
研究推進の柱１.互いを認め合い、主体的に学ぶ仲間づくり
２.協同学習（ペア・グループ学習）の研究
３.学習意欲を高め、生活や学習の基盤となる望ましい
生活環境や学習習慣を確立する
以上の柱をもとに、協同学習を「自分の学びと友達の学びを高める学習」ととらえ、その方法として「学び合い」を組み込んだ授業づくりの研究を行っている。
「学び合い」に取り組む
ことで、主体的に伝え合い、関わり合いながら共に高め合う児
童の姿をめざしている。

―8―

学

校

名

研究テーマ

南部町立会見小学校
夢をもち 主体的に学ぶ力を育む生活科・総合的な学習の時間の創造～豊かな心をもち、地域への愛着を深める子どもの育成～
研

究

の

概

要

本校は、コミュニティ・スクール調査研究校に指定されて以来、地域の方とのつながりを大切にして学習に取り組んでいるが、地域の方と進んでかかわりをもとうとしたり、あいさつしたりする姿が十分ではない。また全国学力・学習状況調査の結果から、子ども達は地域の行事等に参加しているという意識は高いが、地域に何か貢献しようと考える意識が低い現状が見られる。そこで研究テーマを
上述のテーマとし、下記の取組を通じて課題解決に向かって取り組んでいる。
研究推進の柱は次の３つである。
１．地域での体験活動と学び合う学習を通して、かかわりを深め、地域のよさに気付く学習を実践する。
２．ペア・グループ・全体などで伝え合ったり話し合ったりすることで新たな考えを生み出したり、自分の考えに自信をもったりする対話的な学びを充実させる。
３．学級経営を基盤とした肯定的集団作りを推進し、子ども達同士が共感・敬意・謙虚さなど相手への理解を深める心を育てる。
具体的には、鳥取県西部地区生活科・総合的な学習の時間授業研究会と連携し、年間６回の全体授業研究会を開催している。
授業改善に取り組むと同時に地域への愛着を深め、貢献できる
子どもの育成に努めている。また今年度の１２月１日は中国地
区小学校生活科・総合的な学習の時間教育研究大会を本校で開催し、その実践を県内はもちろん他県へも波及できるよう取り組んでいる。
学

校

名

研究テーマ

総合的な学習の時間研究授業の様子

日野町立根雨小学校
主体的に学習に取り組み、考えを表現し関わり合いながら思考を深める子どもの育成
研

究

の

概

要

本校では、「コミュニティ・スクール」の立ち上げや「地域に開かれた教育課程」の編成に向けて､３つの重点項目を家庭・学校・地域が協働しながら研究を進めている。

まなび（学力向上プロジェクト）・分かる授業、伝え合う授業
・家庭学習の習慣化
なかま（仲間づくりプロジェクト）
・認め合う仲間、学級づくり
・いじめを許さない土壌づくり
あそび（元気いっぱいプロジェクト）
・体育の充実、遊びの日常化
・遊びの環境づくり

―9―

学

校

名

研究テーマ

鳥取市立湖南学園中学校
学びの連続性を活かした小中一貫教育の推進～「つながる力」を基軸とした豊かなコミュニケーション力の育成～
研

究

の

概

要

9年間の連続性を活かした一貫教育で育む①学習を通して「つながる力」②人（仲間・教職員）と「つながる力」③地域と「つながる力」④未来へ「つながる力」

発信力！

４つの「つながる力」→伝える力（発信力）が伸びると→コミュニケーション力が向上し→豊かな人間関係を築いていく

グローバル化に対応した英語教育「つながる力」が育つ！

具体的な取り組み○コミュニケーション科の充実・・・コミュニケーション力系統表（含ＣＡＮ－ＤＯリスト）の作成○英語教育の充実……年間5回『Happy English Day in 湖南』（外国語籍の方との交流活動）、英検の推進等〇ＮＩＥ……ＮＩＥ(Newspaper in Education)を有効活用した言語活動の充実等(H29実践指定校)○授業実践……直山木綿子調査官（文科省）をお招きしての全学年公開授業研究会（11月29日）の実施
9年間を見通した授業展開の確立『徹底』→『活用』→『統合』の確立「思わず伝えたくなる」導入
「ともに（もっと）伝えたくなる」展開「また伝えたくなる」振り返り・評価

学

校

名

研究テーマ

→身に付けたコミュニケーション力を各教科に活用してこそ「確かな力」

智頭町立智頭中学校
生徒の興味・関心や満足感を高めるための授業の工夫を行い、学力向上をめざす～アクティブラーニング「主体的・対話的で深い学び」の視点にたって～
研

究

の

概

１

要

研究の特色
平成26年度以来４年間、
広島大学大学院教育学研究科木下博義准教授に指導を受け、「アクションリサーチ」の手法による授業改善に取り組んでいる。
「アクションリサーチ」とは、各教員が、生徒の実態や状況から生徒の学習上の課題を見つけ、それを改善するための仮説を立て、年間または数ヶ月間をかけて具体策を講じていく手法である。
「めあての明確化」「振り返りの実践」等、共通実践事項を持ちながらも、全教員がそれぞれ、無理な
くスモールステップで各自の授業改善に取り組むことができる方法として定評がある。
２ 研究テーマへのアプローチ（１）
新しい学力観（２１世紀に求められる資質・能力の育成）に即した授業のあり方研究
・アクティブラーニング「主体的・対話的で深い学び」の視点に立った授業展開
・鳥取市立桜ケ丘中学校との共同実践校としての試み（合同研修会への参加とその研究内容の活用）（２）「教科でつながる小中連携授業力向上支援事業」を通した教員の授業力向上
・全国学力学習状況調査結果を踏まえた小中共通課題の設定とそれを改善する授業づくりの推進。
（３）
電子黒板やタブレット等のICT機器の活用、図書館を活用した授業の工夫
・デジタル教科書の活用や電子黒板、
一人一台タブレット活用による授業の活性化・効率化・質的向上
・図書館を活用することによる学習の深化（４）
授業交流による授業力向上
・一人一回の授業公開（授業公開週間の設定）と日常的な町内小学校との授業交流
３ 研究の成果
アクションリサーチの手法を取り入れ、数年をかけて研究推進してきた。
教職員の授業改善への意欲・意識は高い。
それにより、生徒の興味・関心、満足度における
評価が着実に上がっている。

― 10 ―

学

校

名

研究テーマ

湯梨浜町立北溟中学校
お互いを認め合い、伝え合い、高め合う授業づくり～人間関係づくりを基盤とした主体的・対話的で深い学びを目指して～
研

究

の

概

要

これまで、本校は「わかりやすい授業」を目指し、ユニバーサルデザイン化をすすめ、「人的環境のＵＤ化」に取り組み、生徒どうしの関わり方や教師の支援の工夫を研究してきた。
本年度は、昨年度に引き続き、高知大学の鹿嶋真弓准教授を招聘し、Ｈｙｐｅｒ－ＱＵを活かした学級活動の中で、ルールづくりや構成的グループエンカウンターを実施して人間関係づくりを深めてきた。そして、深まった人間関係の中で、グループ学習等を取り入れて、お互いを認め合ったり、考えを伝え合って、高めあえる活動に取り組んでいる。
【具体的な取り組み】
・ 構成的グループエンカウンターで、人との関わりの基本となる「学級づくり」
・ 3年生がリーダーとなり、自治活動をすすめていく「生徒会づくり」
・ グループ学習により学び合うことでやる気がもてる「授業づくり」

構成的グループエンカウンターの様子

学

校

名

研究テーマ

米子市立尚徳中学校「学び合い、語り、つながる生徒の育成」～仲間とともに主体的に高め合う活動を通して～
研

究

の

概

要

本校の生徒は、自分の思いを伝えることが苦手なため人間関係をうまく築けない実態がある。そこで本校では研究３部会を組織し、それぞれの部会が連携し課題解決に向けて取り組んでいる。特に今年度は、「社会的立場の自覚を深め、思いを伝え合う人権学習の推進」を重点的に取り組み、生徒たちの自尊感情を高めていくための研究を進めている。
尚徳中学校区共通の取組①人権教育部…人権学習の充実、仲間づくり、自尊
感情アンケートの分析活用など②生徒指導部…メディアコントロールアンケートの実施・分析、小中・地域との連携など③学力向上部…「学び合い」のある学習活動の充実、家庭学習の習慣化など
昨年度よりLGBTに関する学習に取り組み、性的マイノリティの方々の現状や思いについて理解し、多様な生き方について考える実践を行っている。今年度は福岡県の当事者団体の視察や愛媛県の当事者の方の人権教育講演会を通して、更に学習を深めていきたいと考えている。

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学

校

名

研究テーマ

伯耆町立溝口中学校
協同的な関わりを通して主体的に学び、自己の力を伸ばそうとする
生徒の育成
研

究

の

概

要

本校では、学校教育目標「一人一人が輝く学校」を達成するために、平成２１年度から中京大学杉江修治教授を招聘して「協同学習」を柱とした研究・実践に取り組んでいる。目指しているのは、「夢や希望に向けて主体的に学習する生徒」「自分や仲間を大切にする、心豊かな生徒」「ねばり強く努力し、心身ともにたくましい生徒」「ふるさとの自然や文化を大切にし、ふるさとにほこりを持つ生徒」の育成である。具体的な取り組みは以下のようなものである。
【確かな学力の定着】①授業力向上のために、共通実践項目に全職員で取り組んだり
互いに授業を見合ったりする。
②全員で目標を達成することができるように、聴く人や話す人を意識した発表の仕方や聴き方ができるような工夫をする。
③家庭学習を習慣化するために、授業につながる家庭学習（予習・復習）をさせたり、家庭での生活時程を立てさせたりする。
【人間力の育成】①自己有用感を育てるために、当たり前のことが当たり前にできることを大切にする。
②一人一人を大切にするために、授業・部活動・委員会活動など学校生活全般を通して人権意識と道
徳的実践力を高める。
③自分の将来についてより深く考えさせるために、全ての教科・領域において卒業時のゴールの姿を意識させたり、三年間を見通した指導計画を立てたりする。

学

校

名

研究テーマ

鳥取県立鳥取東高等学校
即興型英語ディベートを活用した４技能育成と深い学びの模索
研

究

の

概

要

英語４技能育成と、これからを生き抜く人材に必要なコミュニケーション能力・論理的思考力・多角的な視点で物事を捉える力の育成が本校英語科の課題である。即興型ディベートはこれらに関して非常に効果的であるため、授業や英語部での活動に取り入れている。その研究・実践の一環として鳥
取東高校で１泊２日の英語合宿を行った。鳥取環境大学等から外国の方をお招きし、フリートークや英語を使ったアクティビティを行い、終始和やかな雰囲気に包まれていた。また、今回の合宿のメインともいえるのが、アカデミックディベートの実践である。ディベートに慣れていない生徒にとってはア
カデミックディベートが取り組みやすいため、今回はこちらのディベートでの実践となった。福井県立
藤島高等学校から三仙真也先生をお招きし、ディベートのルール説明や実践後の指導をしていただいた。
短い期間だったものの、生徒たちは実践を何度も重ね、最終的には素晴らしい内容のディベートを行っていた。この合宿を通して、生徒たちの変容が見られ、アカデミックディベートの実践

目指すべき姿に近づきつつある。今後については鳥取大学の留学生との交流を企画しており、授業でのディベート実践もいままで同様継続していきたい。

― 12 ―

学

校

名

研究テーマ

鳥取県立鳥取湖陵高等学校
郷土芸能（鳥取しゃんしゃん祭り）への取り組み－すずっこ踊り連「花恋」の創設と小中学生へのすずっこ踊り指導によるＰＲＩＤＥ（自尊感情）の育成―
研

究

の

概

要

郷土芸能（鳥取しゃんしゃん祭り・すずっこ踊り）において高校生が次世代の担い手を育成する仕組
みをつくり、伝統芸能の振興と郷土を支えるプラスのスパイラルを導く原動力とすること、高校生の「学び」や「努力」を次の世代（小中学生）に伝えることで喜びや充実感を味わい、人のために役立つ
奉仕の心や他の人から必要とされているというＰＲＩＤＥ（自尊感情）の育成を図ることを目的として、
鳥取湖陵高校ダンス部を核としてすずっこ踊り連「花恋」を創設し鳥取しゃんしゃん祭りすずっこ踊り(8月13日)へ初参加した。
踊りについては生徒の手で「しゃんしゃんシャングリラ」、「よっと鳥取」を創作した。衣装は生徒が市販のものをベースに手作りした。さらに、幟は生徒のデザインによって製作した。また、練習用のすずっこは生徒により学校のレーザー加工機を用いて木材から切り出し鈴をつけて製作した。
今後は、これまでの活動を基に小中学生へのすずっこ踊り指導を計画している。

製作した衣装を着ての鳥取しゃんしゃん祭りすずっこ踊り（８月１３日若桜街道）

学

校

名

研究テーマ

製作した練習用すずっこ

生徒のデザインによる幟

鳥取県立岩美高等学校
目指せ！全国レベルのビッグバンド～ジャパン・ステューデント・ジャズ・フェスティバル２０１７～
研

究

の

概

要

第33回ジャパン・ステューデント・ジャズ・フェスティバル（以下JSJF）2017が、８月18日（金）～ 20日（日）の３日間にわたり、神戸文化ホール大ホールにて開催されました。全国各地から50団体の小中高生ビッグバン
ドが参加し、３日間で出場者を含む延べ約6,000人の観客が中高生たちの力一杯のパフォーマンスに声援を送りました。
岩美高校Blue Martin Jazz Orchestra（以下、BMJO）は、本大会へ
は５年連続５回目の出場となります。今年のチームは「個々の技術のレベルアップにより、バンド全体のスケールアップをはかる」をスローガンに掲げ、昨年に引き続き「山陰初の団体特別賞」を目標としました。
夏季には普段の練習に加えて下記の取り組みを行い、演奏技術の向上やステージパフォーマンスのクオリティアップに努め、８月20日（日）の本番に臨みました。
☆松本正嗣氏によるバンドクリニック（８月17日）☆岩美町中央公民館での公開練習（７月26日～８月18日）☆浦富海岸元気フェスティバル（７月29日）、しゃんしゃん祭り前夜祭（８月13日）での、アマチュア歌手や傘踊り連とのコラボレーション
審査の結果、団体での特別賞入賞はあと一歩及ばず奨励賞となりましたが、個人の部において、メンバーの１人がナイスプレーヤー賞を受賞（BMJOでは３年ぶり２回目）しました。このことは、BMJOの演奏技術およびパフォーマンスが全国レベルに近づいていることを如実に示しています。
BMJO部員２４名はJSJFにおいて、全国各地から集まった他校と比較しても遜色ない演奏を披露したこと、
プロミュージシャンの演奏を肌で感じたことで、一生忘れることのできない、また、今後の地域貢献活動に大きく役立つキャリアを得ることができました。すでに９月からは１, ２年生中心の新チームでスタートし、岩美町や鳥取市のイベント出演に向けて練習中です。これからも、末永く地元に愛されるバンドであり続けたいと思っております。

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ご退職後の生活設計講座の取り組み
公益財団法人日本教育公務員弘済会鳥取支部では、ご退職を予定しておられる先生方を対象に、退職後の生活設計に役立てていただくために専門のライフプランナーを招聘して講座を開設しています。
例年、大変好評をいただいている講座です。皆様のご参加をお待ちしています。

講座内容
（予定）

◇

鳥取教弘友の会について◇ ご退職後の教弘保険の手続きについて◇ 「知っとくご退職後の生活設計講座」～退職直後の留意点～
・ステップⅠ

ご退職後の環境変化に備える〔健康保険は？〕〔公的年金は？〕〔税金は？〕・ステップⅡ

豊かに暮らすための資金管理について〔生活資金を守る〕〔介護等の備え〕〔金融商品のメリット・デメリット〕☆

昼食会◆昼食後、個別相談会･･･相談終了後、各自解散〔開催予定日〕
鳥取会場

倉吉会場

米子会場

日時

平成３０年１月２７日（土）１０：００～１３：００

場所

白兎会館

日時

平成３０年１月２８日（日）１０：００～１３：００

場所

セントパレス倉吉

日時

平成３０年２月場所

米子ワシントンホテルプラザ

３日（土）１０：００～１３：００― 14 ―

日教弘会員の教職員の皆さまだけの保障プラン「ユース教弘保険・新教弘保険A型」「ユース教弘保険・新教弘保険A型」
5つの特徴
死亡や高度障害など、万一のときに備える保障。集団契約特約を付加することにより低廉❶ 生活設計に合わせて加入できる死亡保障プラン な保険料で加入できます。

今回ご提案するプランは、
ご加入時の年齢や性別にかかわらず、保険料が一律です。
ユー❷ ご加入時の年齢や性別に関わらず保険料は一律です ス教弘保険：34歳までご加入可 新教弘保険A型：60歳までご加入可

公益財団法人日本教育公務員弘済会の会員のうち、学校・その他の教育機関に勤務する教職員およびこれに準じる方で、３５歳以上６０歳以下の方であれば、男女・年齢に関係なくお申込できます。
（但しユース教弘保険は34歳迄）さらに退職後も保障期間満了時（65歳）までご継続できます。

❸ 60 歳以下の健康な方ならお申込 OK！！

ユース教弘保障期間満了時におきましては、ユース教弘保険の死亡保険金の範囲内で医師❹ ユース教弘保険から新教弘保険へ移行できます の診査を受けることなく新教弘保険に移行できます（。但し、現職の教職員の場合に限ります）
余命6ヶ月以内と判断される場合、生きている間に保険金をお受取になれるので、より安❺ リビング・ニーズ特約付きでより豊かな人生設計を 心です。この特約の保険料は不要です。

ご加入例

ご加入例 （39 歳男性）

（24 歳男性）

35 歳以上の方のための34 歳以下の方のための「ユース教弘保険」〈災害割増特約付
集団契約特約付勤労保険〉
死亡保険金・
高度障害給付金5,000万円

5,000万円

災害による〈集団契約特約付勤労保険〉
死亡保険金・
高度障害給付金

移行

死亡・高度障害のとき〈災害割増特約〉
災害保険金・高度障害給付金「新教弘保険A型」

死亡・高度障害のとき

6,500万円

死亡・高度障害のとき

5,000万円

5,000万円

1,500万円

24 歳

29 歳

34 歳

39 歳

保険料払込期間

ご契約

保険期間は 5 年満了ごとに自動更新されます

39 歳

満了

ご契約

月払保険料：9,705 円 （年齢や性別に関わらず保険料は一律です）

ユース教弘保険から新教弘保険A型へ移行できます

15 年後（保険期間 5 年間・自動更新 2 回）

25 〜 29 歳

10 年間（保険期間 5 年間・自動更新 1 回）

30 〜 34 歳

5 年間（保険期間 5 年間・自動更新なし）

ユース教弘保険の保障期間満了後、ユース教弘保険の死亡保険金の範囲内で医師の診査を受けることなく新教弘保険 A 型に移行することができます（。ユース教弘保険の保障期間満了時に現職の教職員でない場合は、ユース教弘保険の死亡保険金の範囲内で医師の診査を受けることなく平準定期保険（無配当）に加入することができます。
）※19 歳までにご加入された方は、保障期間20年間（保険期間５年間・自動更新3 回）となります。

「教弘保険」にできること。

教職員の皆さまま安心支える
たすけあいの輪

日教弘

本社／〒100-8953 東京都千代田区永田町2-13-10

ジブラルタ生命は、
教職員の皆さまとそのご家族、明日を担う子どもたちに、安心をお届けします。

教弘保険加入と保険金の支払い

ジブラルタ生命公益財団法人 日本教育公務員弘済会
（略称：
（公財）
日教弘）
の教育振興事業（奨学事業、教育研究助成事業、
教育文化事業）及び福祉事業は、
教弘保険の契約者配当金により運営されており、日本の教育界に貢献しています。

60年以上にわたる提携関係
共済事業（提携保険事業）提携会社

満了

月払保険料：17,550 円（年齢や性別に関わらず保険料は一律です）

保障期間〜 24 歳※

各種の公益事業

保険料払込期間
保険期間は 5 年満了ごとに自動更新され、６５歳まで継続します。

※不慮の事故など災害による保障に重点を置いたプラン「新教弘保険 B型」もございます。

●ご加入時の年齢により、保障期間は下表の通りとなります。
加入年齢

65 歳

※ご契約の際はジブラルタ生命のライフプラン・コンサルタントを通じて「保険設計書（契約概要）「」ご契約のしおり・約款」
をご確認ください。

教職員のお客様

ミ ナ

キョウ イ

ク

0120-37-9419 ※携帯電話、PHSからもご利用になれます。

― 15 ―（通話料無料）

新教弘医療保険α（無配当）

医療保険（14）（保険料払込中無解約返戻金型）

教職員の皆様のご意見を取り入れた、教職員のための医療保険です

ここが安心！4つのポイント

短期の入院にも手厚い保障！

Point

1

支払限度変更特則を付加した場合

Point

3

1泊2日以上10日目までの入院で一律10日分をお受取りいただけます

保険料払込期間満了後は、60日から120日まで拡大！

ケガや病気による入院、手術または放射線治療を保障しま す。特に１泊2日以上10日以下の継続した入院をされた
場合、一律10日分の入院給付金をお受取りいただけます。

災害・疾病入院給付金の1入院あたりの支払限度日数は、「支払限度変更日（保険料払込期間満了時、終身払は65歳時）」
以降は60日から2倍の120日までに拡大します。

初期加算タイプの場合

Point

2

３大生活習慣病入院特則を付加した場合

Point

4

入院初期の費用をカバーする

入院初期加算給付金を上乗せ！

・心疾患
3大生活習慣病による入院は、（ がん
脳血管疾患 ）
疾病入院給付金の支払日数が無制限！

「初期加算タイプ」
をお選びいただくと、入院開始後30日目まで「入院初期加算給付金」が上乗せされます。

保障内容例

新教弘医療保険α初期加算タイプ

保険期間：終身

基本入院給付金日額：5,000円

お支払事由

ケガで入院

ケガで2日以上継続して入院したとき

病気で入院

病気で2日以上継続して入院したとき［災害入院給付金］

入院［疾病入院給付金］

入院初期加算給付金

お支払額

50,000円

1泊2日以上
一律10日分
10日以下の入院
基本入院給付金日額×10

災害入院給付金または疾病入院給付金の支払われる入院をしたとき（入院開始後30日目まで）

1日につき 5,000円

入院11日目以降

基本入院給付金日額×入院日数50,000円

1泊2日以上
一律10日分
10日以下の入院
基本入院給付金日額×10

1日につき 5,000円

入院11日目以降

基本入院給付金日額×入院日数

1泊2日以上の継続入院中に、公的医療保険の対象となる手術を受けたとき

1回につき

10万円

外来・日帰り入院での手術［手術・放射線治療給付金］

外来・日帰り入院で、公的医療保険の対象となる手術を受けたとき

1回につき

2.5万円

［手術・放射線治療給付金］

放射線治療

公的医療保険の対象となる放射線治療を受け
たとき

1回につき

5万円

骨髄・末梢血ドナーとして手術

責任開始日からその日を含めて１年経過以後に、骨髄・末梢血幹細胞採取手術を受けたとき

手術

入院中の手術［手術・放射線治療給付金］

ドナー［骨髄・末梢血幹細胞採取給付金］

お客様のニーズにあわせて４つの保障のタイプからお選びいただけます❶ ＊1
新教弘医療保険α
初期加算タイプ❷＊1
新教弘医療保険α

基本入院給付金日額×20

基本入院給付金日額×5

基本入院給付金日額×1010万円

基本入院給付金日額×20❸
新教弘医療保険α
シンプル・初期加算タイプ❹
新教弘医療保険α
シンプルタイプ

災害入院給付金・疾病入院給付金

●

●

●

●

1入院の支払限度の変更（60日⇒120日）

●

●

̶

̶

手術・放射線治療給付金●

3大生活習慣病による支払日数無制限 ＊2●

入院初期加算給付金●

骨髄・末梢血幹細胞採取給付金

●

●

保険期間

終

̶

̶

●

●
終

＊1「新教弘医療保険α」
（①・②）
には、
「3大生活習慣病入院特則」と「支払限度変更特則」が付加されています。

身

̶

●

●
身

̶

●

●
終

●
身

終

身・定

期

＊2「3大生活習慣病による支払日数無制限」
は、「疾病入院給付金」が対象となります。

教職員のご家族のための医療保険、「ファミリー教弘医療保険α」で安心保障！
共済事業（提携保険事業）
提携会社※商品のご検討に際しては、ジブラルタ生命のライフプラン・コンサルタントを通じて「保険設計書（契約概要）
「ご契約の
」
しおり
・約款」
をご確認ください。

ジブラルタ生命保険株式会社 本社／〒100-8953 東京都千代田区永田町2-13-10― 16 ―

0120-37-9419 ※携帯電話、PHSからもご利用になれます。
ミ

教職員のお客様ナキ ョウ イク（通話料無料）鳥取県公立学校教職員および退職者の皆様へ

保険料

団体扱割引

6.0％

下記保険料例の場合、一般契約に比べて

年間

適用 *1

9,240円
割安

割安となる具体的な保険料は、ご契約条件等により異なります。

現在のノンフリート等級も継承されます（他の保険会社、ＪＡ共済、全労済等を含みます。ただし、一部の共済を除きます。）。

＜団体扱の対象となる方＞ご契約者は鳥取県公立学校に勤務し、鳥取県から毎月給与の支払いを受けている方（在籍出向者、職域労働組合または職域共済組織の事業に従事している方を含みます。）、退職
派遣者および退職者に限ります。記名被保険者（ご契約のお車を主に使用される方）および車両所有者
は、ご契約者の配偶者*2、ご契約者またはその配偶者*2の同居の親族、ご契約者またはその配偶者*2の別居の扶養親族のいずれかの場合も、ご契約いただけます。
*2 配偶者の定義についての詳細は、「重要事項説明書」をご確認いただくか、代理店または東京海上日動までお問い合わせください。

(基準日:2018年1月1日現在）

年間86,280円

年間77,040円

年間9,240円■トータルアシスト自動車保険の保険料例【ご契約条件】保険期間：１年間、ノンフリート等級：１２等級、事故有係数適用期間：０年、（割引４８％）、
お車の用途・車種：自家用小型乗用車、車名：ノート、型式：ＨＥ１２、料率クラス（車両５、対人４、対物５、傷害４）、初度登録年月：平成２８年１１月、新車割引有、ＡＳＶ割引有、お車の使用目的：日常・レジャー使用、年齢条件：３５歳以上補償（記名被保険者年齢区分：３０歳以上４０歳未満）、記名被保険者の免許証の種類（色）：ゴールド、対人賠償責任保険：無制限、対物賠償責任保険：無制限（免責金額０円）、人身傷害保険：３,０００万円（傷害一時費用保険金１０万円）、人身傷害の他車搭乗中および車外自動車事故補償特約、車両保険１８０万円（一般条件、免責金額１回目５万円 ２回目以降１０万円） 、車両新価保険特約（協定新価保険金額２３０万円）、弁護士費用特約、入院時選べるアシスト特約、レンタカー費用等補償特約（事故時３０日）：上限日額７,０００円*1 団体扱割引6.0％は、保険期間の始期日が平成29年10月1日から平成30年9月30日までの契約に適用されます。割引率は、団体の損害率等 により毎年見直されます。
＜団体扱に関するご注意＞退職等により給与の支払いを受けられなくなった場合、資本関係の変更等により系列会社でなくなった場合、「保険料の集金に関する契約書」に定められた契約者の人数に不足する場合等には、団体扱・集団扱特約が失効し、残りの保険料を一括して払込みいただくことがありますので、あらかじめご了承ください。
このポスターは自動車保険(団体扱)の概要についてご紹介したものです。なお、ご契約にあたっては、必ず「重要事項説明書」をよくお読みください。また、詳しくは「ご契約のしおり（約款）」をご用意しておりますので、必要に応じて、代理店または東京海上日動にご請求ください（「ご契約のしおり（約款）」は東京海上日動のホームページでもご確認いただけます。）。ご不明な点等がある場合は、代理店または東京海上日動までお問い合わせください。
※トータルアシスト自動車保険は「総合自動車保険」、弁護士費用特約は「弁護士費用等補償特約(自動車)」、入院時選べるアシスト特約は「人身傷害諸費用補償特約」、レンタカー費用等補償特約（事故時３０日）は「レンタカー費用の補償日数等に関する特約（事故時３０日限度）」のペットネームです。

㈱鳥取教弘
担当：山陰支店 鳥取支社
ＴＥＬ：0857-23-2201 ＦＡＸ：0857-22-1388

ＴＥＬ：0857-26-5334 ＦＡＸ：0857-22-0248

0108-GN02-B12054-201710― 17 ―

お問い合わせ先・
取扱代理店

引受
保険会社

― 18 ―㈱鳥取教弘

TEL:0857-26-5334 FAX:0857-22-0248

東京海上日動火災保険株式会社
担当:山陰支店 鳥取支社
TEL:0857-23-2201 FAX:0857-22-1388

鳥取支部教育実践研究論文１

募集対象

国公私立の幼・小・中・高・特別支援・高専等の各学校及び教育機関等

募集中

ならびにそこに勤務する教職員･教育研究団体等の教育関係者。
２

主

題

３

論文量

日々の教育活動の中での実践研究をまとめる。

ふるって
応募して
ください。

Ａ４判横書き、２４字×４３行の２段組（４枚）。（資料、写真等を含む）

４

募集区分

ア

学校（団体）研究・最優秀賞
・優 秀 賞・奨 励 賞イ

個人（グループ）研究
・最優秀賞
１０万円
・優 秀 賞５万円
・奨 励 賞
２万円

平成30年度

１０万円
５万円
３万円

日教弘奨学金大学生等対象の貸与奨学金

無利息

募集期間を確認してください
☆

募集人員

２９人程度

☆

第一次募集

平成３０年２月１日～３月３１日
現大学生等及び平成３０年度大学等入学予定者
申請書にて応募☆

第二次募集

平成３０年４月１日～６月３０日
現大学生等

対

象

申請書にて応募
貸与限度額

返還方法
１００万円の借用者は、卒業

・大学

・大学院

・短大

・高専

・各種専修学校

１００万円

見込みの年から、原則として７年以内の年賦償還（それ以外は、５年以内）（無利息）◇選考委員会で選考し、幹事会または三役会で決定する。
◇奨学生は、卒業後に成果報告書を提出する。

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