天文学会ジュニアセッションの報告－73－

天文学会ジュニアセッションの報告～初のオンライン開催の経緯と成果～
篠原秀雄（埼玉県立浦和西高等学校）、ジュニアセッション実行委員会
1. はじめにが連携して開催されていたはずで、それが中日本天文学会のジュニアセッションは、全止となったのはとても残念なことでした。

国の中・高校生等が天文学に関連した研究・

Astro-HS の全国フォーラムは、それまで探求活動の成果を発表する場です。毎年、日常にジュニアセッションと連続する日程で開

本天文学会の春季年会にあわせて開催されて催されており、研究発表の場であるジュニアきました。2021 年は東京工業大学において開セッションと交流をメインとする全国フォー催されるはずでしたが、コロナ禍の影響によラ ム が有 機 的に 連 携 し て き ま し た 。 実 は 、り年会そのものがオンライン開催となったこ

Astro-HS は 2020 年 3 月をもって活動を停止とから、ジュニアセッションもオンライン開することになっていて、同年の全国フォーラ催となりました、本稿では、この前例のないムが最後のフォーラムとなるはずだったので、形で開催された 2021 年のジュニアセッショ残念な思いが一層強く残りました。

ンについて、その準備から当日の様子までをこのときのジュニアセッションについては、報告します。あわせて、昨年の中止となって予 稿 集へ の 原稿 掲 載 を も っ て 発 表 と 見 な す

しまったジュニアセッションについても簡単（発表者にとっては発表実績となる）、というに報告します。

対応がとられました。また、会場に掲示されるはずだったポスターまたは同等の発表資料

2. コロナ禍に翻弄された 2020 年のセッション
異例の展開となった今年のジュニアセッシをウェブで公開し、集まった質問やコメントを後日、発表者に送付しました。

ョンでしたが、前年のセッションもコロナ禍に翻弄されました。

3. 2021 年セッションへ向けた議論と準備2020 年 3 月に筑波大学で開催されるはず

3.1

オンライン実施へ向けた検討だった日本天文学会 2020 年春季年会の中止

2020 年の 10 月半ば過ぎ、日本天文学会のの情報が届いたのが、同年 2 月 27 日でした。

2021 年春季年会がオンラインで開催されるジュニアセッションについても、その直前まことが決まりました。ジュニアセッション実で開催に向けて準備が進められていました。

行委員会では、その少し前から次のセッショ

このときのジュニアセッションは、開催地にンの実施形式についての議論が始まっていま近いつくば国際会議場を会場とする「つくばしたが、年会そのもののオンライン開催が決

Science Edge」という中高校生対象の科学研まったことから、ジュニアセッションについ究の発表イベントとのコラボレーションが予てもオンライン開催にしぼった検討が本格的定されていました。また、同じつくば国際会に始まりました。

議場では、ジュニアセッションと共催関係にZoom（ビジネスの場で主流となっていたウあった高校生天体観測ネットワーク

ェブ会議サービス）による開催が有力候補で（Astro-HS）の全国フォーラムも開催されるしたが、この Zoom について学校現場がどの予定でした。実現していれば３つのイベント程度対応できるのかが不明でした。不慣れな天文教育 2021 年 5 月号（Vol.33 No.3）

－74－■ 報

場合には、トラブルなどにより当日のセッションが滞ることも予想できました。
当日のネットワークトラブルを最小限にす

告 ■・ポスター発表の場合は、事前に送付されたポスターをジュニアセッションのウェブで公開する。

るために、発表者の方で発表スライドを動画・ポスターセッションはリアルタイムでは実にしてもらい、それを事前に送ってもらう案

施せず、コメントを書き込めるフォームをも検討されました。

用意し、後日発表者にコメントを送付する。
・ポスター発表で希望者はショートプレゼン

3.2

オンライン環境調査を踏まえた議論

11 月 6 日に発信したジュニアセッション案の動画を事前に送ってもらい、セッション当日に実行委員が Zoom で流す（質疑はな

内の第 1 報では、重要な日程（申込期日や口し）。

頭発表開催日など）や開催形式（オンラインこれらの内容を含む第 2 報のメールが、1開催であること）などの連絡とともに、学校

月 4 日に発表申込者に送られました。

現場のオンライン環境について把握するための調査も実施しました。

3.3

動画作成や Zoom 参加の案内メール12 月 13 日に参加申し込みが締め切られ、その後も、動画ファイルの作成方法やこの時点での申込数は 53 件となりました（そZoom への参加方法などをていねいに説明しの 後 の キ ャ ンセ ル に よ り 最 終 的 な 発 表 数 はたメールが、実行委員長から参加者に送られ50 件）。

ました。後日実施した事後アンケートの回答

申し込みとあわせて学校でのオンライン環からは、これらの案内メールが役に立ったこ境の状況も集約されました。これにより、学とがわかりました。当日の運営がスムーズに校現場の状況をある程度把握することができ進んだのは、これらのていねいな案内があっました。その結果、ほぼすべての参加グルーたからではないかと感じます。

プにおいて、Zoom の利用は大丈夫であるこ

口頭発表やショートプレゼンの動画は、主とがわかりました。また、心配された発表スにパワーポイントの機能である「スライドシライドの動画化についても、ほとんどのグルョーの記録」と動画への「エクスポート」のー プ で 可 能 であ る と の 回 答 で し た 。 一 方 、利用が想定されました。会場で発表するときSlack（ビジネス用のグループチャットサーと同じようにスライドを再生しながら、説明ビス）については、使用経験のあるグループの音声をマイクで吹き込んで保存すると、音は少数派で、多くのグループは「知っている声付きのスライドファイルがつくられます。

が使ったことはない」あるいは「知らない」

これをビデオにエクスポートすることでという回答になりました。

mp4 形式の動画ファイルがつくられます。ほこれらの結果も参考にしながら、開催形式

とんどの参加グループがこの形式で動画ファについての議論が年末年始をはさんで続き、イルをつくったようでした。保存する動画の年明けの 1 月 3 日にようやく概要がかたまり画質は、もっとも低画質にしても当日の視聴ました。その内容はおよそ次のとおりです。には問題がありませんでした。

・口頭発表の場合は、事前に発表スライドをまた、Zoom に不慣れなグループのために、動画にして実行委員会に送付してもらう。

当日の前に接続テストの機会を複数回もうけ・当日は Zoom 上で実行委員が動画を流す。
・質疑は Zoom 上でリアルタイムで行う。

ました。
2 月 11 日のプログラム編成会議（オンライ

天文教育 2021 年 5 月号（Vol.33 No.3）

天文学会ジュニアセッションの報告

ン開催）で、最終的な発表件数が 50 件で確定しました。発表形式の内訳はつぎのとおりです。

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れました。
座長は午前が西健一郎さん（鹿児島市立鹿児島玉龍高等学校）と馬場俊介さん（国立天・口頭発表：27 件

文台）、午後が直井雅文さん（埼玉県立浦和高・ポスター＋ショートプレゼン：13 件等学校）と服部誠さん（東北大学）でした。

・ポスターのみ：10 件

口頭発表は 5 分間の動画と 3 分間の質疑で口頭発表には、タイの高校生による 6 件の構成されました。ショートプレゼンは 1 分間の動画を 13 件まとめて流し、その場での質発表が含まれています。

疑はありませんでした。
4. ジュニアセッション当日の様子
4.1

当日の運営体制動画はすべて事前に実行委員会に送付されており、時間と内容が確認済みであったこと

当日の口頭発表とショートプレゼンのセッから、当日の運営はとてもスムーズに進みまションは、すべて Zoom 上で行われました。

した。また、質疑の時間も、研究者だけでなまた、Zoom とは別に、実行委員・世話人

く高校生からも熱心な質問が出てくるなど、どうしの連絡手段を確保する必要があるといとても活発に行われました。

う観点から、Slack を使うことになりました

この質問については、Zoom 上で「挙手」（図 1）。Slack は、途中から参加してもそれすることによる質問以外に、実行委員内の質までのやりとりを閲覧することができるなど、 問係宛のチャットによる質問・コメントも受いくつかのメリットがあります。

け付けていました。Zoom で参加者の皆さんが見ている画面の裏でも、係が取り次ぎながらのチャットによる当事者間の質疑が進行していました。
4.3

交流セッションについて

ジュニアセッション終了後、希望者を対象とした交流セッションの時間がもうけられました。これは、Zoom の「ブレークアウトルーム」の機能を利用したもので、「太陽系内天体」や「銀河系内天体」、「国際交流」など 5つのサブテーマのルームがつくられ、研究者等も参加した交流会となりました。事後アンケートからも、これらの交流セッションで参加者が楽しんだ様子がうかがえました。
図1

Slack 画面の一部
5. 成果と今後の課題

4.2

セッションの様子

5.1

Zoom と Slack の活用

当日は、午前、午後それぞれ約 2 時間の口オンライン形式によるジュニアセッション

頭発表セッションが行われ、午前のセッショの開催はもちろん初めてのことであり、私たンの終わりにショートプレゼンの動画が流さち運営サイドの全員が手探りの中でその方法

天文教育 2021 年 5 月号（Vol.33 No.3）

－76－■ 報を議論してきました。

告 ■

5.4

オンラインか対面か

私自身は、勤務先の高校では Google Meet

参加者への事後アンケートを見ると、「 オンによるオンライン集会などは経験がありましラインだったので遠隔地でも参加できた」とたが、Zoom はかろうじて使ったことがあるいう肯定的なコメントがありました。また座という程度で、Slack となると「何それ？」長についても、今回は開催予定だった東京かという状態でした。この Slack については実ら遠く離れた鹿児島の方にお願いすることも行委員の中でも使用経験があった人はわずか可能になりました。オンライン開催では、こでしたが、実際に利用してみると思ったよりのように空間的な制約から解放される点が大使いやすく、当日の連絡手段として有効に機きなメリットなのでしょう。

能しました。

一方で「ポスターセッションが対面でできなかったことが残念」というコメントもあり5.2「発表動画＋リアルタイム質疑」方式ました。今回のセッションの企画・運営をと今回のセッションは、事前録画された動画おして、オンライン開催のメリット／デメリを Zoom 上で流すことにより、当日のトラブットがだいぶ明確になったと感じます。

ルはほとんどなく、スムーズに進行しました。
一方で、発表する生徒たちにとっては会場に6. おわりにいるのと同じような臨場感の体験も貴重であ

参加者への事後アンケートでは「今後状況るという判断から、質疑はリアルタイムででが改善した場合に希望する参加形式」についきるようにしました。この「発表動画放映＋ても質問をしました。結果は「会場に行ってリアルタイム質疑」という方法は、今回の状発表」が半数を超えてもっとも多くなりまし況の中で選択しうる開催形式としては、ベスたが、「近ければ会場で発表」が 3 割、「リモトだったのではないかと感じています。

ートで参加」が 2 割となりました。「近ければ････」を「遠ければリモートで参加」と見5.3

断念した発表動画の YouTube 公開

なすなら、リモート支持もやはり半数ほどに今回の実施へ向けた議論の中では、発表動なります。仮に対面開催が可能な状況であっ画の YouTube 公開についても時間を割いてたとしても、リモート開催の意義も十分にあ検討しました。YouTube 公開は生徒にとってりそうです。対面かオンラインか、あるいは大きな励みになる、生徒の保護者なども視聴それらの融合した形式なのか、今後さらに検しやすくなる、といったメリットがある一方討していく必要がありそうです。

で、動画に生徒が映っている場合の個人情報の保護という観点や、スライドに使われている画像などの著作権について適切に配慮されているか確認できるのか、といった懸念も指摘されました。今回のセッションでは、これらの点について確実にクリアできる余裕が運営サイドにはなく、YouTube 公開は断念しました。次回以降も動画を流す形式が採用されるなら、YouTube 公開は引き続いての検討課題になるでしょう。
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篠原秀雄