№３０２２

府立住吉高等学校
校長 中山 玲代

令和６年度

学校経営計画及び学校評価

１ めざす学校像
百年の伝統と実績の上に立ち、グローバル社会において真のリーダーとして世界に貢献できる人物を育成する学校。
◎

基礎から発展まで「生徒が思考する授業」、「力のつく授業」を展開し、３年間を見通した進路指導により生徒の希望進路を実現する。

◎

日々の授業、行事、国際交流を通して、「自主・自律」を体現する生徒を育てる。

◎

地域に信頼され尊敬される品格と豊かな国際感覚、人権感覚を有する生徒を育てる。

２ 中期的目標
世界に貢献できる人物を育てるため、生徒につけたい力を定め、その実現へ向けた取組みを行う。
【５つのつけたい力（Five Sumiyoshi Qualities）】

１

１

将来を見通せる深い洞察力と世界を見据えた視野の広さ

２

異文化を受け入れることのできる包容力と人権感覚

３

理念を行動に移せる実行力と他者と共に取り組む協働力

４

世界で通用する語学力とコミュニケーション能力

５

柔軟な発想と探究心により課題を発見し解決する力

学力向上と進路実現⑴２

生徒の自己実現を図るための学力、体力、気力の育成
ア

主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善を推進する。

イ

３年間を見通した進路指導を着実に実行する。

※

国公立大学合格者 100 名以上（R３76 名、R５ 60 名）

国際・科学高校としての質的な深化⑴

国際文化科と総合科学科のさらなる進化・発展ア

両学科が共に取り組む課題研究を深化させる。

イ

ルーブリック評価によって生徒の思考力、表現力等を向上させる。

⑵

世界で通用する語学力とコミュニケーション能力の育成
ア

授業や行事を通じた「使える英語力」をさらに向上させる。

イ

対面とオンラインを有効に活用し、国内外の高校生と交流を深める。

⑶

３67 名、R４

SSH、ユネスコスクールの取組みの充実
ア①課題研究の質的向上

イ

ユネスコスクール加盟校として平和学習、人権学習を充実させる。

②国際共同研究③小中高大・産学連携④卒業生による「住高支援ネットワーク」を充実させる。

※

学校教育自己診断「命の大切さや社会のルールについて学ぶ機会がある」90％以上を維持する。（R３ 93％、R４ 93 ％、 R５ 94％）

地域で信頼され尊敬される品格と豊かな国際感覚、人権感覚の育成⑴

人権を尊重する意識の向上
ア⑵

人権 HR をさらに充実させるとともに、研修や情報共有を通して教員の見識を高め、きめ細かな相談支援体制を確立させる。
生徒の自主的な活動の充実

ア⑶

自治会活動、部活動をさらに充実させる。

マナー・規範意識等の育成
ア

挨拶・清掃・遅刻指導を通して、生徒が自らマナーや規範について考える機会を与える。

※

学校教育自己診断「人権について学ぶ機会がある」90％以上を維持する。
（R３※

学校教育自己診断「学校行事には楽しく参加している」90％以上を維持する。（R３95％、R４96％、 R５ 95％）

95％、R４ 96％、 R５ 97％）

【学校教育自己診断の結果と分析・学校運営協議会からの意見】
学校教育自己診断の結果と分析［令和年月実施分］

学校運営協議会からの意見№３０２２

府立住吉高等学校
３

本年度の取組内容及び自己評価
中期的目標今年度の重点目標⑴

具体的な取組計画・内容

評価指標[R５年度値]

主体的・対話的で深ア・STEP UP LABO（授業力向上チーム）が中心とア・公開授業週間を年に２回以上設定し、個々の授い学びの視点からの授なって公開授業を通した授業力向上に取り組業改善の推進む。

生徒の自己実現を図るための学力、体力、気力の育成

ア

業改善に努める。[２回]・授業アンケート「授業内容に興味・関心を持つことができた」「知識や技能が身に付いた」3.3

・ICT 推進委員会が中心となって１人１台端末の以上を維持する。[3.4、3.5]体制を整備し、タブレット端末を活用した公・学校教育自己診断（教員）「各年度の教育計画の開授業を実施する。

１作成に当たって、教職員で話し合っている」を80％に[74％]学力向上と進路実現・働き方改革の取組みとして、部活動指導に関

・学校教育自己診断「１人１台端末を効果的に活用する方針を遵守し、業務の効率化を図り、教している」80％に [75％]

員の業務の平準化を促進する。

・時間外勤務時間（一人当たり平均）を５％減少させる。
［288 時間で１％増（４月～２月）］
・年間時間外勤務時間 720 時間を超える教員を５名以内にする。

イ３年間を見通した進路

イ・進路指導部が主導し、学年団と連携の上、３指導

イ・系統的な進路 HR を５回以上実施する。[８回]

年間を見通した進路指導を実施する。

・進学講習を３年生は 20 講座以上[24 講座]、２、・進路指導部が学校全体で調整、策定した進学

１年生は 15 講座以上[20 講座]実施する。

講習を系統的に実施する。

・模擬試験後の分析会を５回以上実施する。

・模擬試験後、進路指導部と学年団が連携して[５回]分析会を実施し、模試の有効活用を促進する。
⑴

国際文化科と総合科⑴⑴

学科のさらなる進化ア

課題研究の内容の深ア・R６年度からの教育課程改定により、両学科が ア・国際文化科１・２年生の「総合的な探究の時化

同時に「総合的な探究の時間」の活動をす間」で課題研究を実施し、その発表会を年間各る。

学年１回以上実施する。[２回]・探究サイクルを一般教科等に取り入れ、課題・探究サイクルを取り入れた教科の公開授業また解決型の授業を実施する。
イ

ルーブリック評価のイ・SSH の課題研究で用いているルーブリック評

普及

２
国際
・科
学
高校としての質的な深化は事例報告を年間２回以上実施する。[２回]イ

学校教育自己診断「学習の評価は納得できる」

価を普及させるとともに、評価についての研90％以上を維持する。[95％]

究を進める。

学校教育自己診断（教員）「評価の在り方について、話し合う機会がある」を 90％に。[80％]⑵

世界で通用する語学⑵⑵

授業や行事を通じたア・暗誦、ディベート等の指導や SE（スーパーイ

ア・１年生 70 人以上、２年生で 100 人以上が CEFR

「使える英語力」のさングリッシュ）、SK（スーパーコリアン）等のB１以上となるようにする。[１年生 90 人、２年らなる向上

授業、英語合宿、スピーチコンテスト等の行

生 70 人]力とコミュニケーショ
ン能力の育成ア事を引き続き系統的に実施する。

⑶

SSH、ユネスコスクー⑶⑶

ア・海外の高校との国際共同研究やオンライン交

ア・国際共同研究を実施し、年間１回成果発表会をルの取組みの充実
ア

課題研究の質的向上、国際共同研究、「住高支援ネットワー
ク」の充実

イ

平和学習、人権学習の充実

流を広げる。
・「住高支援ネットワーク」の人数を増やし、課題研究の助言の活用を進める。
イ・SDGs をテーマとした「総合的な探究の時実施する。[１回]・「住高支援ネットワーク」の活用を年３回以上[３回]
イ・学校教育自己診断「命の大切さや社会のルール間」、ユネスコスクール行事等を中心に平和学について学ぶ機会がある」90％以上を維持す

習、人権学習を充実させる。

る。[94％]

自己評価

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３
地域
で信頼され尊敬される
品
格と豊かな
国際
感
覚、人権
感
覚の育成

⑴

人権を尊重する意識

⑴

⑴の向上
ア

人権 HR のさらなる充ア・人権教育推進委員会を中心として、人権 HR 及 ア・学校教育自己診断「人権について学ぶ機会があ実ときめ細かな相談支

び教職員研修の一層の充実を図る。

援体制の確立る」90％以上を維持する。[95％]・支援委員会、帰国渡日生を支援する GL(グロ・学校教育自己診断「担任以外にも相談できる先ーバル ライフ)委員会、教育相談会を中心に生がいる」80％以上にする。[78％]

生徒の支援体制の全校化を引き続き行う。
⑵

生徒の自主的な活動⑵⑵

ア・自治会部を中心に生活指導部、学年団等と連

ア・学校教育自己診断「学校行事には楽しく参加しの充実ア

自治会活動、部活動のさらなる充実

携し、生徒が主体的に行う体育大会、学園祭ている」90％以上を維持する。[97％]

等の行事やコンテスト等への参加を充実させる。
⑶

マナー・規範意識等⑶⑶

ア・生活指導部を中心に学年団と連携し、遅刻指ア・学校教育自己診断「学校生活についての先生のの育成
ア導挨拶・清掃・遅刻指導、自転車等のマナー指導、挨拶指導等を通指導は適切である」85％以上を維持する。

して、生徒が自らマナーや規範について考え[89％]

る機会をあたえる。
・保健部を中心に学年団と連携し、定期清掃、大掃除時の取組みを強化する。また、定期的な換気や消毒により、校内の感染防止対策を行う。

・学校教育自己診断「学校の施設・設備は、学習環境面で満足できる」85％以上に[82％]