2023 年度 国語科「現代の国語」シラバス
科目
現代の国語
単位
２
学年
使用教科書
高等学校 標準現代の国語(第一学習社)

学習の到達目標

１
副教材等

標準現代の国語 学習課題集(第一学習社)

言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 実社会に必要な国語の知識や技能を身に付けるようにする。
(2) 論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、他者との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
(3) 言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚をもち、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

ａ．知識・技能実社会に必要な国語の知識や技能を身に付けている。

評価の観点
ｂ．思考・判断・表現「話すこと・聞くこと」、「書くこと」、「読むこと」の各領域において、論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、他者との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりしている。

ｃ．主体的に学習に取り組む態度
言葉を通して積極的に他者や社会に関わったり、ものの見方、感じ方、考え方を深めたりしながら、言葉がもつ価値への認
識を深めようとしているとともに、読書に親しむことで自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚をもとうとしている。

時数２

学習項目
論理的な表現

学習内容及び評価の観点・論理的に表現するための、主張と理由の関係性や妥当性について理解する。
・説得力を意識した表現のしかたについて理解する。
・進んで主張と根拠と理由付けの関係性を理解し、学習課題に沿って話し合ったりしようとしている。

４

なぜ本を読むのか（又吉直樹）

・筆者の考える読書の効用について、文章構成をもとに理解し、自分に照らして考えを深める。
・内容や構成、論理の展開を的確に捉え、要旨を把握する。
・文章に含まれている情報を相互に関係づけながら、内容を解釈する。
・自分の考えや事柄が的確に伝わるように、根拠の示し方や説明のしかたを工夫する。
・読書の効用について述べた文章を読み、自分の意見や考えを論述する。
・話し言葉と書き言葉の特徴を理解する。
・常用漢字を文や文章の中で活用する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・例示などの修辞を理解する。
・主張と論拠、個別と一般化など、情報と情報との関係を理解する。
・粘り強く本文の構成と論理の展開を捉え、学習課題に沿って要旨をまとめようとしている。
・本文を粘り強く読み、個別の事例と筆者の主張との関係を理解しようとしている。
・読書の効用について積極的に考え、学習課題に従ってまとめようとしている。
・情報を的確に説明する方法を理解する。
・情報を相手にわかりやすく説明する方法を理解する。
・わかりやすい説明を実践できるようになる。
・教科書の例を参考に、説明や表現の仕方を工夫して、積極的に身近な製品の取扱説明書を書こうとしている。
・書いた説明書を進んで批評し合い、批評を踏まえて文章の構成・展開や表現を工夫しようとしている。

５

身近な製品の取扱説明書を作成する

ａ ｂ ｃ
評価方法
〇
授業態度
発問評価
〇
話し合い
〇 発表・報告
ノートの提出リフレクション
シート
○

授業態度
発問評価
指名音読
発表・報告
学習課題集の提出
定期考査
ポートフォリオ

〇
○
〇
○
○
○
〇
〇
〇
〇
〇
○
〇
〇
〇

授業態度
発問評価
発表・報告
〇 調査とまとめ取扱説明書の提〇 出
リフレクション
シート

時数
５

５

５

４

学習項目
言語としてのピクトグラム（本田弘之）

水の東西（山崎正和）

合意形成のための話し合いを行う

人はなぜ仕事をするのか（内田樹）

学習内容及び評価の観点・ピクトグラムが持つ「言語」としての機能を理解し、言語表現の多様性について考えを深める。
・内容や構成、論理の展開を的確に捉え、要旨を把握する。
・文章に含まれている情報を相互に関係づけながら、内容を解釈する。
・自分の考えや事柄が的確に伝わるように、根拠の示し方や説明のしかたを工夫する。
・日本のピクトグラム掲示の特徴について述べた文章を読み、自分の意見や考えを論述する。
・調べたことを整理して、説明資料にまとめる。
・言葉には、認識や思考を支えるはたらきがあることを理解する。
・常用漢字を文や文章の中で活用する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・例示などの修辞を理解する。
・主張と論拠、個別と一般化など、情報と情報との関係を理解する。
・粘り強く本文の構成と論理の展開を捉え、学習課題に沿って要旨をまとめようとしている。
・積極的に写真を伴う文章を読み、解釈したことをまとめて発表しようとしている。
・学習課題に沿ってピクトグラムの問題点や修正案を考え、積極的に発表しようとしている。
・東西の対比関係を用いながら、日本の水文化に見られる特徴について論じる叙述の方法を把握する。
・内容や構成、論理の展開を的確に捉え、要旨を把握する。
・文章に含まれている情報を相互に関係づけながら、内容を解釈する。
・自分の考えや事柄が的確に伝わるように、根拠の示し方や説明のしかたを工夫する。
・東西の文化を比較して述べた文章を読み、自分の意見や考えを論述する。
・調べたことを整理して、説明資料にまとめる。
・常用漢字を文や文章の中で活用する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・文章の効果的な接続のしかたを理解する。
・主張と論拠、個別と一般化、推論など、情報と情報との関係を理解する。
・情報と情報を対比させながら展開する評論を粘り強く読み、学習課題に沿って論理の展開を分析しようとしている。
・個別の情報を一般化する筆者の論理について自分の考えをもち、表現を工夫してまとめようとしている。
・水を用いた芸術や仕掛けについて積極的に題材を探し、表現の仕方を工夫して説明しようとしている。
・話し合いの進め方のルールを理解する。
・論点を共有し、考えを広げたり深めたりしながら、話し合いを実践する。
・実生活における合意形成のための話し合いの重要性を理解し、積極的に話し合いの進め方を理解しようとしている。
・今までの学習を生かして相手・目的・場面を考慮し、話し合いによって結論を出そうとしている。
・進んで表現や話し方を工夫し、今までの学習を生かして効果的に話そうとしている。
・積極的に話し合いを振り返り、今までの学習を生かして評価しようとしている。
・本文で使われている「パス」という言葉の意味を考え、筆者が述べる仕事の本質について考察する。
・内容や構成、論理の展開を的確に捉え、要旨を把握する。
・文章に含まれている情報を相互に関係づけながら、内容を解釈する。
・自分の考えや事柄が的確に伝わるように、根拠の示し方や説明のしかたを工夫する。
・筆者の仕事観について述べた文章を読み、自分の意見や考えを論述する。
・話し言葉と書き言葉の特徴を理解する。
・常用漢字を文や文章の中で活用する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・例示などの修辞を理解する。
・主張と論拠、個別と一般化など、情報と情報との関係を理解する。
・粘り強く段落と段落の関係を押さえ、学習課題に従って本文の構成を捉えようとしている。
・積極的に比喩や例示の効果を理解し、読み取ったことを説明しようとしている。
・積極的に話し言葉と書き言葉の特徴を理解し、話し言葉を挿入した効果

ａ ｂ ｃ
評価方法
○
授業態度
発問評価
〇
指名音読
○
発表・報告
〇
学習課題集の提出○
定期考査
ポートフォリオ
〇
○
○
〇
〇
〇
〇
〇
○
○

授業態度
発問評価
指名音読
話し合い
発表・報告
調査とまとめ
学習課題集の提
出
説明文の提出定期考査
ポートフォリオ

〇
○
〇
○
〇
○
○
〇
〇
〇
〇
○
〇
〇

授業態度
発問評価
話し合い
〇 発表・報告
ノートの提出〇 リフレクション
シート
〇
〇

○

授業態度
発問評価
指名音読
発表・報告
学習課題集の提出
定期考査
ポートフォリオ

〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
○
〇

時数

２

５

５

４

４

学習項目

情報の探索と選択

法律の改正に関わる文章を読み比べる

イースター島になぜ森がないのか（鷲谷いづみ）ステレオタイプの落とし穴（原沢伊都夫）

地域の魅力を紹介する

学習内容及び評価の観点について説明しようとしている。
・本文を読んで働くことに対する考えが深まったかどうかを進んで振り返り、根拠をあげて説明しようとしている。
・必要な情報を探す方法を理解する。
・情報の信頼性や妥当性の吟味のしかたを理解する。
・情報の探索と選択を実践できるようになる。
・進んで情報探索の重要性を理解し、学習課題に沿って情報を探そうとしている。
・進んで情報の信頼性や妥当性を確かめ、学習の見通しをもって吟味しようとしている。
・情報の妥当性を具体的に検討し、学習課題に沿って情報を探そうとしている。
・改正前後の法律文を読み比べて必要な情報を読み取り、複数の文章を関連づけながら理解したことをまとめる。
・文章に含まれている情報を相互に関係づけながら、内容を解釈する方法を学ぶ。
・異なる形式で書かれた複数の文章を読み、理解したことをまとめる。
・自分の考えや事柄が的確に伝わるように、表現のしかたを工夫する方法を学ぶ。
・情報の妥当性や信頼性の吟味のしかたを理解し、活用する。
・異なる形式で書かれた複数の文章を粘り強く読み、理解したことを学習
課題に沿ってまとめようとしている。
・複数の文章から読み取った情報を粘り強く吟味し、表現の仕方を工夫してまとめようとしている。
・イースター島の歴史について理解し、筆者が提示する人類と生態系のあり方について考察する。
・内容や構成、論理の展開を的確に捉え、要旨を把握する。
・文章に含まれている情報を相互に関係づけながら、内容を解釈する。
・自分の考えや事柄が的確に伝わるように、根拠の示し方や説明のしかたを工夫する。
・持続可能性について述べた文章を読み、自分の意見や考えを論述する。
・調べたことを整理して、説明資料にまとめる。
・常用漢字を文や文章の中で活用する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・例示などの修辞を理解する。
・主張と論拠、個別と一般化など、情報と情報との関係を理解する。
・粘り強く段落と段落の関係を押さえ、学習課題に従って本文の構成を捉えようとしている。
・個別の事例を一般化する文章の効果的な組立て方を理解し、学習課題に即して解釈を深めようとしている。
・本文の解釈を踏まえて持続可能性について考えを深め、積極的に考えたことをまとめようとしている。
・本文を読んで考えを深め、表現を工夫して自分の考えを書こうとしている。
・ステレオタイプとは何かを説明するための論展開を把握し、筆者の主張について理解を深める。
・内容や構成、論理の展開を的確に捉え、要旨を把握する。
・文章に含まれている情報を相互に関係づけながら、内容を解釈する。
・ステレオタイプの作られ方や問題点について述べた文章を読み、自分の意見や考えを論述する。
・常用漢字を文や文章の中で活用する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・例示などの修辞を理解する。
・主張と論拠、個別と一般化など、情報と情報との関係を理解する。
・粘り強く本文の構成と論理の展開を捉え、学習課題に沿って要旨をまとめようとしている。
・本文を粘り強く読み、個別の事例と筆者の主張との関係を理解しようとしている。
・本文を読んで考えを深め、「ステレオタイプの落とし穴」に陥らないた
めに必要なことについて実社会から題材を求めて発表しようとしている。
・情報を的確に紹介する方法を理解する。
・必要な情報や資料を収集・整理し、わかりやすい紹介文を書くために活用する方法を理解する。
・教科書の例を参考に、説明や表現の仕方を工夫して、積極的に紹介文を書こうとしている。
・目的に応じて題材を決め、集めた情報の妥当性や信頼性を粘り強く吟味しようとしている。

ａ ｂ ｃ

評価方法

〇
〇
〇

授業態度
発問評価
〇
話し合い
〇 発表・報告
ノートの提出〇 リフレクション
シート
〇
○

授業態度
発問評価
発表・報告
ノートの提出リフレクション
シート

〇
○
〇
○
〇
〇
○

授業態度
発問評価
指名音読
話し合い
発表・報告
調査とまとめ
学習課題集の提出
定期考査
ポートフォリオ

〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
○
〇
〇
○

授業態度
発問評価
指名音読
発表・報告
学習課題集の提出
定期考査
ポートフォリオ

〇
○
〇
○
○
〇
〇
〇
〇
○

〇
〇

授業態度
発問評価
発表・報告
〇 紹介文の提出
リフレクション
〇 シート

時数

学習項目

２

論理分析【対比】「間」の感覚（高階秀爾）

２

実用的な手紙文の
書き方

４

黄色い花束
（黒柳徹子）

３

世界は謎に満ちている（手塚治虫）

２

論理分析【推論】
AI は哲学できるか（森岡正博）

４

相手に伝わる案内
をする

学習内容及び評価の観点
・書いた紹介文を進んで批評し合い、批評を踏まえて文章の構成・展開や表現を工夫しようとしている。
・文章を分析的に読み、対比構造を用いた論理の展開について理解する。
・文章に含まれている情報を相互に関係づけながら、文章の構成や論理の展開を的確に捉え、要旨を把握する。
・事柄が的確に伝わるように、表現のしかたを工夫する。
・主張と論拠、個別と一般化など、情報と情報との関係を理解する。
・情報と情報を対比させながら展開する評論を粘り強く読み、学習課題に沿って論理の展開を分析しようとしている。
・論理の展開を粘り強く分析し、今までの学習を生かして要旨をまとめようとしている。
・実用的な手紙文として、依頼文と案内文の書き方を理解し、実践する。
・相手に情報を適切に伝える文章の書き方を習得する。
・教科書の例を参考に、説明や表現の仕方を工夫して、積極的に依頼文や案内文を書こうとしている。
・書いた手紙文を進んで批評し合い、批評を踏まえて文章の構成・展開や表現を工夫しようとしている。
・コソボの話題と筆者の子供時代の話題との関係を把握し、子供たちに対する筆者の思いについて考えを深める。
・内容や構成、論理の展開を的確に捉え、要旨を把握する。
・文章に含まれている情報を相互に関係づけながら、内容を解釈する。
・自分の考えや事柄が的確に伝わるように、根拠の示し方や説明のしかたを工夫する。
・戦争や平和について述べた文章を読み、自分の意見や考えを論述する。
・話し言葉と書き言葉の特徴を理解する。
・常用漢字を文や文章の中で活用する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・例示などの修辞を理解する。
・主張と論拠、個別と一般化など、情報と情報との関係を理解する。
・粘り強く段落と段落の関係を押さえ、学習課題に従って本文の構成を捉えようとしている。
・本文を粘り強く読み、個別の事例と筆者の主張との関係を理解しようとしている。
・戦争や紛争について考えを深め、表現を工夫して自分の考えを書こうと
している。

ａ ｂ ｃ
〇

・
「世界は謎に満ちている」ことを説明するための工夫を、文章の構成や取り上げられた事例から把握する。
・内容や構成、論理の展開を的確に捉え、要旨を把握する。
・文章に含まれている情報を相互に関係づけながら、内容を解釈する方法を学ぶ。
・自分の考えや事柄が的確に伝わるように、根拠の示し方や説明のしかたを工夫する。
・好奇心の重要性について述べた文章を読み、自分の意見や考えを論述する。
・調べたことを整理して、説明資料にまとめる。
・常用漢字を文や文章の中で活用する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・主張と論拠、個別と一般化、推論など、情報と情報との関係を理解する。
・粘り強く本文の構成と論理の展開を捉え、学習課題に沿って要旨をまとめようとしている。
・積極的に主張と論拠の関係を理解し、理解したことを踏まえて使おうとしている。
・学習課題に沿って積極的に実社会の中から適切な題材を集め、表現の仕方を工夫して書こうとしている。
・文章を分析的に読み、仮説を積み上げて結論を導く論理の展開について理解する。
・文章に含まれている情報を相互に関係づけながら、文章の構成や論理の展開を的確に捉え、要旨を把握する。
・事柄が的確に伝わるように、表現のしかたを工夫する。
・主張と論拠、個別と一般化、推論など、情報と情報との関係を理解する。
・帰納法で推論する評論を粘り強く読み、学習課題に沿って論理の展開を分析しようとしている。
・論理の展開を粘り強く分析し、今までの学習を生かして筆者の主張をまとめようとしている。
・目的に沿って的確に案内する方法を理解する。
・相手に配慮しながら案内する方法を理解する。
・相手や場の状況を押さえて案内することができる。

○

評価方法

○
〇

授業態度
発問評価
指名音読
〇
学習課題集の提〇出〇 要約文の提出
定期考査○ ポートフォリオ
〇
〇

授業態度
発問評価
〇 発表・報告
手紙文の提出〇 リフレクション
シート
○
授業態度
発問評価
〇
指名音読
〇
発表・報告
〇
学習課題集の提出〇
定期考査〇
ポートフォリオ
〇
〇
〇
〇
〇
○
〇

授業態度
発問評価
指名音読
発表・報告
調査とまとめ
学習課題集の提出
定期考査
ポートフォリオ

〇
○
○
〇
〇
○
〇
〇
〇
〇
○
○

授業態度
発問評価
〇
指名音読
学習課題集の提〇
出〇
要約文の提出〇 リフレクション
シート
○
〇
〇
〇

授業態度
発問評価
発表・報告

時数

３

学習項目

スピーチで自分を伝える

学習内容及び評価の観点
・今までの学習を生かして相手・目的・場面を考慮し、積極的に案内役を演じようとしている。
・進んで表現や話し方を工夫し、今までの学習を生かして効果的に話そうとしている。
・積極的に来場者役や評価者を務め、評価の観点に沿って評価しようとしている。
・自分の意見を大勢の聞き手にわかりやすく伝えるスピーチの方法を理解し、実践する。
・他の人のスピーチを聞き取り、評価する方法を学ぶ。
・進んで材料を集めたり吟味したりし、今までの学習を生かしてスピーチを行おうとしている。
・進んで表現や話し方を工夫し、今までの学習を生かして効果的に話そうとしている。
・積極的にスピーチを聞き、評価シートを活用して評価しようとしてい
る。

ａ ｂ ｃ
評価方法
〇 ノートの提出
リフレクション
〇 シート
〇
〇

授業態度
発問評価
〇
発表・報告
〇 ノートの提出
リフレクション
〇 シート〇

2023 年度 国語科「言語文化」シラバス
科目
言語文化
単位
２
使用教科書
高等学校 言語文化(第一学習社)

学習の到達目標学年

普通科１年１２組
副教材等

理数科１年３組
言語文化 学習課題集(第一学習社)

言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに、我が国の言語文化に対する理解を深めることができるようにする。
(2) 論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、他者との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
(3) 言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚をもち、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

評価の観点
ａ．知識・技能
生涯にわたる社会生活に必要な国語の知
識や技能を身に付けているとともに、我が国の言語文化に対する理解を深めてい
る。

時数
１

５

５

１

学習項目
児のそら寝

よろこびの歌（宮下奈都）

絵仏師良秀

訓読に親しむｂ．思考・判断・表現「書くこと」、「読むこと」の各領域において、論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、他者との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりしている。

ｃ．主体的に学習に取り組む態度
言葉を通して積極的に他者や社会に関わったり、ものの見方、感じ方、考え方を深めたりしながら、言葉がもつ価値への認
識を深めようとしているとともに、読書に親しむことで自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚をもとうとしている。

学習内容及び評価の観点
・古典の文章に慣れるとともに、現代に通じる話のおもしろさや人間描写の巧みさを知る。
・説話という文章の種類を踏まえて、内容や展開を的確に捉える。
・作品に表れているものの見方や考え方を捉え、内容を解釈する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・主として歴史的仮名遣いや古今異義語について、文語のきまりを理解する。
・積極的に説話を読み味わい、互いに話のおもしろさを伝え合おうとしている。
・時間の経過による言葉の意味の変化を理解し、学習の見通しをもって調べたり説明したりしようとしている。
・「私」と周囲との意識のずれが何から生じているのかを捉えながら、「私」の心情の動きを読み取る。
・小説という文章の種類を踏まえて、内容や構成、展開などを的確に捉える。
・作品に表れているものの見方、感じ方、考え方を捉え、内容を解釈する。
・常用漢字を文や文章の中で活用する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・読書の意義と効用を理解する。
・粘り強く主人公の心情をたどり、学習課題に沿って説明しようとしている。
・叙述された状況や心情を捉え、学習課題に沿って、異なる視点から一部を書き換えようとしている。
・古典の文章に慣れるとともに、古文における人物造形のおもしろさを読み取る。
・説話から良秀の特異な言動を読み取り、内容や展開を的確に捉える。
・作品に表れているものの見方や考え方を捉え、内容を解釈する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・主として品詞の種類について、文語のきまりを理解する。
・積極的に説話を読み、叙述に基づいて人物造形のおもしろさを捉えようとしている。
・文の構成単位を理解し、学習の見通しをもって、文を文節や単語に分けようとしている。
・漢文を訓読するための基礎知識として、返り点の種類と使い方を習得する。
・漢文を訓読するための基礎知識として、助字のはたらきと意味を習得す
る。
・漢文を訓読するための基礎知識として、再読文字の種類と読み方を習得する。
・故事成語や格言に多く触れることにより、語句の量を増やし、語彙を豊

ａ ｂ ｃ
評価方法
○
授業態度
発問評価
○
指名音読
○
発表・報告
○
学習課題集提出○
定期考査
リフレクション
〇 シート
○
○

授業態度
発問評価
指名音読
発表・報告
学習課題集提出
定期考査
ポートフォリオ

○
○
○
○
○
○
○
〇

授業態度
発問評価
〇
指名音読
〇
発表・報告
〇
学習課題集提出〇
定期考査〇 ポートフォリオ
〇
〇
〇
〇
〇

授業態度
発問評価
指名音読
学習課題集提出
定期考査
リフレクション
シート

時数

５

学習項目

故事成語
漁父之利
狐借虎威
蛇足

２

〔言語活動〕 故事 成 語の 由 来と意味を調べる

４

夢十夜（夏目漱石）

２オ リ ジナ ル の夢
十夜を作ろう

８

徒然草

８

漢詩の鑑賞

６

羅生門
（芥川龍之介）学習内容及び評価の観点かにする。
・我が国の文化と外国の文化との関係について理解する。
・訓読のきまりを理解する。
・これからの学習に見通しをもって、漢文訓読の基礎知識を積極的に身につけようとしている。
・日常的に使う故事成語や格言の量を積極的に増やし、漢文が我が国の言
語文化と不可分の関係にあることを理解しようとしている。
・漢文の訓読に慣れるとともに、現在使われている言葉が漢文に由来することを知る。
・文章の種類を踏まえて、たとえ話を読み解き、内容や展開を的確に捉える。
・作品に表れているものの見方や考え方を捉え、内容を解釈する。
・作品の歴史的・文化的背景を理解する。
・訓読のきまりを理解する。
・故事成語の由来となった話を読み、古典の言葉と現代の言葉とのつながりについて理解する。
・故事成語の由来となった話を積極的に読み、わかった内容を工夫してまとめようとしている。
・課題に応じて調査する。
・故事成語の由来を調べ、古典の言葉と現代の言葉とのつながりについて理解する。
・故事成語の由来と意味を積極的に調べ、調べた内容を工夫してまとめよ
うとしている。

ａ ｂ ｃ

評価方法

〇
〇
〇
〇
〇

授業態度
発問評価
指名音読
学習課題集提出
成果物の提出定期考査
ポートフォリオ

〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇

授業態度
発問評価
調査とまとめ〇 成果物の提出
リフレクション
シート・「夢」という非日常性を持った世界において、「自分」は何を判断の根拠〇
授業態度としているかを読み解く。
発問評価
・小説という文章の種類を踏まえて、内容や構成、展開などを的確に捉え
〇
指名音読
る。
発表・報告
・作品に表れているものの見方、感じ方、考え方を捉え、内容を解釈する。
〇
学習課題集提出
・常用漢字を文や文章の中で活用する。
〇
定期考査
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
〇
ポートフォリオ
・読書の意義と効用を理解する。
〇
・「夢」という設定の中での判断やその根拠を捉え、内容及び作品世界を〇解釈しようとしている
・『夢十夜』の他の話を積極的に読み、あらすじをまとめて発表しようと〇している。
・小説のおもしろさを理解し、積極的に創作しようとしている。
○
授業態度
・題材を決め、表現の仕方を工夫したり、吟味したりしようとしている。 ○作品の提出
・他の生徒の書いた文を批評し合い、文章の構成・展開や表現を工夫しよ〇 リフレクション
うとしている。
シート・『枕草子』とは異なる思索的な随筆を読んで、作者の批判的精神が提示〇
授業態度する事柄を具体的に読み解く。
発問評価
・さまざまな文体を駆使した随筆という文章の種類を踏まえて、内容や展〇指名音読開を的確に捉える。
発表・報告
・作品に表れているものの見方や考え方を捉え、内容を解釈する。
〇
調査とまとめ・「花は盛りに」では課題に応じて調査する。
〇
学習課題集提出・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
〇
定期考査
・「歴史の窓」と読み合わせて、作品の歴史的・文化的背景を理解する。 〇ポートフォリオ
・主として敬語について文語のきまりを理解する。
〇
・随筆の内容・構成などを粘り強く把握し、学習課題に沿って説明しよう〇としている。
・本文中に表れた作者の批判・教訓・感動などを積極的に読み取り、考え〇たことを伝え合おうとしている。
・表現や技法（押韻や対句）に留意して漢詩を鑑賞し、古代中国の人々が〇授業態度
自然や人事に向けた思いを読み取る。
発問評価
・作品に表れているものの見方や考え方を捉え、内容を解釈する。
〇
指名音読・作品の歴史的・文化的背景を理解する。
〇
調査とまとめ・漢詩のきまりを理解する。
〇
学習課題集提出・漢詩のきまりを進んで理解し、学習の見通しをもって漢詩を鑑賞しよう〇 定期考査としている。
ポートフォリオ
・粘り強く漢詩を読み比べ、よまれた情景や心情を説明しようとしてい〇る。
・下人の行動や心理をもとに場面の展開を捉え、老婆の語る論理が下人の〇授業態度決断に与えた影響を読み取る。
発問評価
・小説という文章の種類を踏まえて、内容や構成、展開などを的確に捉え
〇
指名音読
る。
発表・報告
・作品に表れているものの見方、感じ方、考え方を捉え、内容を解釈する。
〇
調査とまとめ・作品の成立した背景を踏まえて、内容の解釈を深める。
〇
学習課題集提出
〇

時数

６

７

５

５

学習項目

伊勢物語

和歌と俳諧
万葉・古今・新古
今

中国の思想

軍記物語

学習内容及び評価の観点
・常用漢字を文や文章の中で活用する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・読書の意義と効用を理解する。
・登場人物の行動や心理を粘り強く読み解き、内容や展開を捉えようとしている。
・老婆の語る論理を、叙述を基に読み解き、下人がどのように判断したか、説明しようとしている。
・典拠となった『今昔物語集』の説話と粘り強く読み比べ、作者の工夫をまとめようとしている。
・話の中で和歌が果たしている役割を押さえ、歌物語の特徴と読み解き方を理解する。
・歌物語では感動の中心が歌にあることを理解し、内容や展開を的確に捉える。
・作品に表れているものの見方や考え方を捉え、内容を解釈する。
・「東下り」では課題に応じて調査する。
・「芥川」では絵画資料と、「東下り」では他の章段と、「筒井筒」では『大和物語』の同話と、それぞれ読み比べ、解釈を深める。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・「歴史の窓」と「筒井筒」の課題を踏まえて、作品の歴史的・文化的背景を理解する。
・主として用言の活用について、文語のきまりを理解する。
・歌物語に積極的に親しみ、学習課題に沿って和歌の果たす意味を捉えよ
うとしている。
・学習課題に沿って異なるテクストと読み比べ、わかったことを積極的に伝え合おうとしている。
・我が国の伝統文化の一つである和歌の鑑賞のしかたを理解し、黎明期の和歌の特色を捉える。
・和歌という文章の種類を踏まえて、情景や心情など、内容や展開を的確に捉える。
・作品に表れているものの見方や考え方を捉え、内容を解釈する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・我が国の言語文化に特徴的な和歌の表現の技法とその効果について理解する。
・我が国の言語文化の特質について理解する。
・主として枕詞や序詞などの和歌の修辞について、文語のきまりを理解する。
・和歌の修辞技法を進んで理解し、学習の見通しをもって和歌文芸の特徴を捉えようとしている。
・作品に表れている情景や心情を粘り強く読み取り、これまでの学習を生かして和歌を鑑賞しようとしている。
・日本にも大きな影響を及ぼした『論語』について知り、孔子のものの見方や考え方を理解する。
・文章の種類を踏まえて、内容や展開を的確に捉える。
・作品に表れているものの見方や考え方を捉え、内容を解釈する。
・孔子のエピソードを調べて文章にまとめる課題に応じて調査する。
・訓読のきまりを理解する。
・古典の言葉と現代の言葉とのつながりについて理解する。
・『論語』が我が国の文化に及ぼした影響について理解し、孔子の理想とするところを粘り強く説明しようとしている。
・孔子について興味をもち、図書館の資料などを用いて、そのエピソード
を調べようとしている。
・合戦を主題とした文学作品を読み、争いを背景として生まれた思想や人間のありようを知る。
・軍記物語という文章の種類を踏まえて、内容や展開を的確に捉える。
・作品に表れている無常観や武士の生き方を捉え、内容を解釈する。
・語句の量を増やし、語彙を豊かにする。
・主として敬語について文語のきまりを理解する。
・「古典のしるべ」と読み合わせ、歴史的な文体の変化について理解する。
・作品に表れている無常観を粘り強く読み取り、自分の考えを広げたり深めたりしようとしている。
・文体の歴史的背景を踏まえて本文を読み、学習の見通しをもって表現や描写・文体の特色を評価しようとしている。

ａ ｂ ｃ
評価方法
〇
定期考査
〇
ポートフォリオ
〇
〇
〇
〇
〇

授業態度
発問評価
指名音読
発表・報告
調査とまとめ
学習課題集提出
定期考査
ポートフォリオ

〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇

授業態度
発問評価
指名音読
学習課題集提出
定期考査
ポートフォリオ

〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇

授業態度
発問評価
〇
指名音読
〇
発表・報告
〇
調査とまとめ
〇
学習課題集提出〇
定期考査〇 ポートフォリオ
〇
〇

授業態度
発問評価
指名音読
調査とまとめ
学習課題集提出
定期考査
ポートフォリオ

〇
〇
〇
〇
〇
〇
〇

1/7

2023(令和5)年度
科目 論理国語

沖縄県立北山高等学校
学年 普通科２年１・２組 理数科２年３組
副教材等 新編 論理国語 学習ノート（大修館書店）

単位 2
使用教科書 新編 論理国語（大修館書店）
教材

月

知の登山、知の水路

教材の目標□「学ぶ」ことについての筆者の考えを読み取る。
□これからの学習で取り組みたいこと、興味のあることについて考える。

評価規準例【知識・技能】
・文章の種類にもとづく効果的な段落の構造や論の形式など、文章の構成や展開のしかたについて理解を深めている。［(1)エ]【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、文章の種類をふまえて、内容や構成、論理の展開などを的確にとらえ、論点を明確にしながら要旨を把握している。［Ｂ(1)ア］【主体的に学習に取り組む態度】
・学ぶことについての筆者の考えを読み取ることに興味をもち、自分の思いや考えを広げたり深めたりしようとし
ている。
学習指導
要領

観点

知識・技能

思考・判断・表現

(1)エ

Ｂ(1)ア

評価基準例
Ａ

十分満足できるＢ

おおむね満足できるＣ

努力を要する(指導の手立て)

評価の方法〇本文を三つの段落に分けて整 〇本文を三つの段落に分けて整 〇本文のコピーを配布し、内容 観察理し、文章の構成や展開のしか 理し、文章の構成や展開のしか のまとまりごとに色分けさせる
たを理解した上で、各段落につ たを理解している。
などして、文章の構成や展開のいて適切な小見出しを付けてい
しかたについての理解を支援する。
る。
〇筆者の主張をふまえて、「学 〇「学ぶ」ことについての筆者 〇「学ぶということは、山を登 観察ぶ」とはどのようなことか、今 の考えを理解している。
ることと同じです。」という説
後の高校生活で何を学んでいく
明に注意を向けさせ、どのようのかなどについて、自分の考えな点が同じなのか発問するなどを深めている。
して、理解を支援する。
〇「知識への水路」が指す内容 〇「知識への水路」が指す内容 〇「知識への水路」について、を的確に読み取り、自分の体験 を的確に読み取っている。
体験やエピソードを例に挙げるなどと重ねて具体的にとらえてなどして、理解を支援する。
いる。
〇筆者の主張に対して積極的に 〇筆者の主張をふまえて、「論 〇「学ぶことはどんどん面白く 観察
意見を述べ、「論理国語」での 理国語」の学習に前向きに取り なっていく」という内容につい学習について具体的な意識をも 組もうとしている。
て、体験やエピソードを例に挙とうとしている。
げるなどして、学習内容に興味をもたせる。

主体的に学習に取り組む態度教材「論理的な人」とはどういう人か□「論理」についての筆者の考えを読み取る。
□筆者の主張をふまえ、これからの学習に興味をもつ。

教材の目標

４月
～
７月

国語科「論理国語」シラバス【知識・技能】
・論証したり学術的な学習の基礎を学んだりするために必要な語句の量を増し、文章の中で使うことをとおして、語感を磨き語彙を豊かにしている。［(1)イ］【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、文章の内容や構成、論理の展開などを的確にとらえ、論点を明確にしながら要旨を把握している。［Ｂ(1)ア］【主体的に学習に取り組む態度】
・論理についての筆者の考えを読み取ることに興味をもち、論理的に考える力を伸ばそうとしている。

評価規準例

観点

学習指導
要領

知識・技能

(1)イ

評価基準例
Ａ

十分満足できるＢ

おおむね満足できるＣ

努力を要する(指導の手立て)

評価の方法〇接続表現の意味と役割を確認 〇接続表現の意味を確認した上 〇文中で使われている接続表現 観察した上で、文章などで適切に用 で、それぞれの語句の文中にお の意味を確認させ、自ら使用で 定期テスト
いている。
ける役割について理解していきるよう支援する。
る。
○「論理的」「非論理的」とい 〇「論理的」「非論理的」とい 〇「論理的」「非論理的」とい 観察う言葉の意味について、筆者の う言葉の意味を理解した上で、 う言葉の意味を確認し、それぞ 定期テスト
主張をふまえて、実生活と関連 筆者の言う「論理的」とはどう れに対する筆者のとらえ方につづけて自分なりに考察を深めて いうことかを把握している。
いて、具体例をもとに考えさせいる。
る。

思考・判断・表現

Ｂ(1)ア

主体的に学習に取り組む態度

教材
教材の目標

評価規準例

〇筆者の考える「ことば」の特 ○筆者が「ことば」をどのよう ○筆者が「ことば」をどのよう性や「意味のネットワーク」に にとらえているのかを本文の叙 にとらえているかを述べた部分
ついて理解し、それに対する自 述にもとづいて理解している。 を指摘させる。
分の考えをもっている。
〇「論理」とは何かを理解し、 〇「論理的」という言葉に興味 〇「論理的」「非論理的」と考 観察「論理的」に考えることの意味 をもち、「論理国語」の学習に えられるものについて、日常生について考察を深め、「論理国 積極的に取り組もうとしてい活の中での具体例を示し、学習
語」の学習に積極的に取り組も る。
内容に興味をもたせる。
うとしている。

【フォーカス】「論理」への第一歩□論理的に考える姿勢を身につけ、論理がなぜ必要なのかを理解する。
【知識・技能】
・文や文章の効果的な組み立て方や接続のしかたについて理解を深めている。［(1)ウ］【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、文章の種類をふまえて、内容や構成、論理の展開などを的確にとらえ、論点を明確にしながら要旨を把握している。［Ｂ(1)ア］【主体的に学習に取り組む態度】
・積極的に学習に取り組み、文や文章の組み立て方、接続のしかたについて理解を深めようとしている。

2/7
学習指導
要領

観点

評価基準例
Ａ

十分満足できるＢ

おおむね満足できるＣ

努力を要する(指導の手立て)

評価の方法〇「論理的」とはどのようなこ 〇「論理的」とはどのようなこ 〇設問１⃣の紹介文Ｂで、「例え 観察とかを理解し、設問１⃣において とかを意識し、設問１⃣において ば」「また」などの接続表現が ワークシート
正確な説明を行っている。
おおむね正確な説明を行ってい 用いられていることに注意さ小テストる。
せ、文と文のつながりが適切なのはＡとＢのどちらなのかを再
考させる。

知識・技能

(1)ウ

〇接続表現の適切な用い方を意 〇接続表現の適切な用い方を意 〇後に続く文が思いつかない生
識し、設問２⃣にほぼ全問正解し 識し、設問２⃣におおむね正解し 徒には、それぞれの接続表現の
ている。
ている。
種類と役割を一つずつ確認させる。
〇文の適切なつながりを意識〇文の適切なつながりを意識〇ア～オの文章をノートに書きし、設問３⃣に正解したうえで、 し、設問３⃣におおむね正解して 出し、内容のまとまりごとに色自分でも新しい類題を考えてい いる。
分けさせるなどして、文のつなる。
がりについての理解を支援する。

思考・判断・表現

B(1)ア〇論理的な考え方や適切な文の 〇論理的な考え方や適切な文の 〇教材「『論理的な人』とはど ・観察
つなぎ方に関心をもち、自分の つなぎ方について、意欲的に学 ういう人か」の内容をあらため ・ワークシート
言語生活やこれからの「論理国 習に取り組もうとしている。
て確認するなど、論理的な考え ・小テスト
語」の学習活動の中で積極的に方が実社会、実生活において大生かそうとしている。
切で役に立つものであることを伝え、学習内容への関心を高める。

主体的に学習に取り組む態度

教材【ウォームアップ】具体と抽象の関係

教材の目標

４月
～
７月

□具体と抽象の関係について考えを深める。
【知識・技能】
・具体と抽象の関係を示す語句や表現について理解し使っている。［(1)イ］
・情報を抽象度などによって階層化して整理する方法について理解を深めている。［(2)イ］【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、具体と抽象の関係を適切に把握しながら、要旨を把握している。［Ｂ(1)ア］【主体的に学習に取り組む態度】
・積極的に学習に取り組み、具体と抽象の関係について理解を深めようとしている。

評価規準例

学習指導
要領

観点

〇設問１⃣～３⃣の内容を的確に読 〇設問１⃣～３⃣の内容を読み取〇お互いに問題を創作して出し ・観察
み取り、論理的な考え方や適切 り、論理的な考え方や適切な文 合ったり、クイズ合戦のように ・ワークシート
な文のつなぎ方を理解したうえ のつなぎ方を理解したうえで、 グループで競い合ったりするな ・小テスト
で、各設問にほぼ全問正解して 各設問におおむね正解していど、楽しく学習に取り組むこと
いる。
る。
を促す。

評価基準例
Ａ

十分満足できるＢ

おおむね満足できるＣ

努力を要する(指導の手立て)評価の方法〇「例えば」「つまり」など、 〇「例えば」「つまり」など、 〇「論理のことば索引」（教科 観察
具体と抽象を表す接続表現につ 具体と抽象を表す接続表現につ 書318ページ）などを参照さ
ワークシート
いて理解し、自分でも適切に用 いて理解している。
せ、それぞれの接続表現につい 小テスト
いている。ての理解を促す。

知識・技能

(1)イ
(2)イ

思考・判断・表現

Ｂ(1)ア

主体的に学習に取り組む態度
教材
教材の目標

評価規準例

〇設問①において、教科書の図 〇設問①において、教科書の図 〇具体化が進むほど物事のイをもとに具体と抽象の関係をと をもとに具体と抽象の関係をと メージが明らかになることを説らえた上で、自分なりに図の続 らえている。
明し、具体と抽象の関係についきを考えたりすることで、理解ての理解を促す。
を深めている。
〇設問②において、具体と抽象 〇設問②において、具体と抽象 〇「このように」という接続表 観察の関係を読み取り、正しい解答 の関係を読み取り、おおむね正 現に、具体的な内容をまとめる ワークシートをしている。
しい解答をしている。
働きがあることを説明し、理解 小テストを促す。
〇学習課題以外の文章にも、具 〇積極的に学習課題に取り組〇具体と抽象の関係をとらえる 観察
体と抽象の関係を見いだそうと み、具体と抽象の関係をとらえ ことが、論理的な文章を読む上 ワークシート
している。
ようとしている。
で役立つことを説明し、学習意
欲を喚起する。

ウサギの耳はなぜ長い？
□具体例の役割を意識して本文を読み、論理の展開をとらえる。
□文章の構成や接続表現に注目しながら、筆者の主張を読み取る。
【知識・技能】
・論証したり学術的な学習の基礎を学んだりするために必要な語句の量を増し、文章の中で使うことを通して、語感を磨き語彙を豊かにしている。［(1)イ］
・情報を重要度や抽象度などによって階層化して整理する方法について理解を深めている。［(2)イ］【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、文章の種類をふまえて、内容や構成、論理の展開などを的確にとらえ、論点を明確にしながら要旨を把握している。［Ｂ(1)ア］【主体的に学習に取り組む態度】
・共進化についての筆者の考えを読み取ることに興味をもち、具体と抽象の関係をとらえようとしている。

3/7
学習指導
要領

観点

(1)イ
(2)イ

知識・技能

思考・判断・表現

Ｂ(1)アＢ

おおむね満足できるＣ

努力を要する(指導の手立て)

評価の方法〇本文で用いられている進化に 〇欄外の注を参照したり、辞書 〇欄外の注を確認する、辞書を 観察
関する語句を正しく理解し、そ を引いたりして、本文に用いら 引くなどの、語句を理解するた 小テスト
れらの語句を用いて本文の概要 れている進化に関する語句を正 めの学習の手立てを示して支援を説明している。
しく理解している。
する。
〇本文が三つの意味段落に分か 〇本文が三つの意味段落に分か 〇見出しと意味段落の関係に注れることを理解し、各段落の主 れることを理解し、各段落の主 目させ、主張部分を適切に抜き張部分とその具体例との関係を 張部分を正しく抜き出してい出せるよう支援する。
整理している。
る。

〇「ウサギの耳はなぜ長い？」 〇「ウサギの耳はなぜ長い？」 〇「つまり」などの接続表現のというテーマに対する答えを、 というテーマに対して、本文か 役割を説明し、テーマに対応す
本文に即して正しく説明してい ら答えとなる部分を正しく抜き る答えを見つけられるよう支援
る。
出している。
する。
〇「共進化」に興味をもち、筆 〇「共進化」に興味をもち、本 〇「共進化」に関連した動画な 観察
者のほかの著作や、関連する他 文について友達と話し合うなど どを紹介し、興味や理解が深ま
教科の教科書を読むなどしてさ して、理解を深めようとしてい るよう支援する。
らに理解を深めようとしてい
る。
る。

教材

【フォーカス】具体と抽象を使いこなそう

教材の目標□具体と抽象の関係について、理解を深める。
□内容を具体化してわかりやすくしたり、抽象化してまとめたりする。

評価規準例【知識・技能】
・具体と抽象の関係を示す語句や表現について理解し使っている。［(1)イ］
・情報を抽象度などによって階層化して整理する方法について理解を深めている。［(2)イ］【思考・判断・表現】・「書くこと」において、具体と抽象の関係に注意しながら、文脈に応じた適切な内容をまとめている。[Ａ(1)イ]【主体的に学習に取り組む態度】
・積極的に学習に取り組み、具体と抽象の関係について理解を深めようとしている。
学習指導
要領

観点

(1)イ
(2)イ

知識・技能

思考・判断・表現Ａ(1)イ

主体的に学習に取り組む態度

評価基準例
Ａ

十分満足できるＢ

おおむね満足できる

評価の方法〇積極的に学習に取り組み、具 〇積極的に学習に取り組み、具 〇具体と抽象の関係をとらえる 観察
体と抽象の関係について理解を 体と抽象の関係について理解を ことが、論理的な文章を読んだ ワークシート
深め、自らの表現に生かそうと 深めようとしている。
り書いたりする上で役立つことしている。
を説明し、学習意欲を喚起す
る。

教材の目標

□対比の関係について考えを深める。
【知識・技能】
・対比を示す語句や表現、対比の用い方について理解し使っている。［(1)イ］【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、対比の関係を的確にとらえている。［Ｂ(1)イ］
・「読むこと」において、対比の効果について、根拠とともに理解している。［Ｂ(1)イ］【主体的に学習に取り組む態度】
・積極的に学習課題に取り組み、対比の関係とその効果をとらえようとしている。
学習指導
要領

教材

努力を要する(指導の手立て)〇設問２⃣において、具体と抽象 〇設問２⃣において、具体と抽象 〇「論理のことば索引」（教科 観察の関係に注意しながら、正しい の関係に注意しながら、おおむ 書318ページ）などを参照さ
ワークシート
解答を書いている。
ね正しい解答を書いている。
せ、「例えば」「要するに」な 小テスト
どの表現の後にはどのような内容が続けばよいと思うか、考えさせる。

【ウォームアップ】比べて説明する

観点

Ｃ〇「例えば」「要するに」な〇「例えば」「要するに」な〇具体と抽象の関係を示す語句 観察
ど、具体と抽象を表す接続表現 ど、具体と抽象を表す接続表現 や表現を紹介し、短文を用いる ワークシート
について理解し、自分でも適切 について理解している。
などしてその働きを確認させ小テストに用いている。
る。
〇設問１⃣において、情報と情報 〇設問１⃣において、情報と情報 〇「ウォームアップ」の内容をの関係に留意し、全問正解して の関係に留意し、おおむね正解 復習し、情報の具体性・抽象性
いる。
している。
について理解を促す。

教材

評価規準例

９月
～
12月

十分満足できる〇生物の進化のしくみについ〇生物の進化のしくみについ〇本文にある具体例を図式化し 観察て、ウサギとキツネの共進化の て、ウサギとキツネの共進化の て解説するなどして、筆者の主 ノート
例をもとに、筆者の考えを理解 例をもとに、筆者の考えを理解 張の理解を支援する。
定期考査
し、本文にない具体例を挙げて している。
いる。

主体的に学習に取り組む態度

４月
～
７月

評価基準例
Ａ

評価基準例
Ａ

十分満足できるＢ

おおむね満足できるＣ

努力を要する(指導の手立て)

評価の方法

対話の精神

教材の目標

□対比の関係を意識して本文を読み、論理の展開を的確にとらえる。
□文章の構成や展開のしかたに注目しながら、筆者の主張を読み取る。

評価規準例【知識・技能】
・対比を示す語句、接続表現に注目しながら文章を読み、対比関係や論理展開をとらえる助けとしている。［(1)イ］【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、対比の関係に注目し、内容や構成、論理の展開などを的確にとらえ、論点を明確しながら要旨を把握している。
[Ｂ(1)ア]【主体的に学習に取り組む態度】
・コミュニケーションについての筆者の考えを読み取ることに興味をもち、対比の関係をとらえようとしている。

4/7
学習指導
要領

観点

知識・技能

思考・判断・表現

(1)イ

Ｂ(1)ア

十分満足できるＢ

おおむね満足できるＣ

努力を要する(指導の手立て)評価の方法〇「一方」「両者」など、対比 〇「一方」「両者」など、対比 〇「ウォームアップ」「例題」 ・観察を示す語句や接続表現を理解を示す語句や接続表現を理解
を参照しながら、対比を示す語 ・ワークシート
し、本文において対比の関係や し、本文において対比の関係や 句を紹介し、対比の関係を確認 ・小テスト
論理展開をとらえている。
論理展開を追う手がかりとして させる。
いる。
〇対比を示す語句や接続表現に 〇対比を示す語句や接続表現に 〇本文の対比を示す語句や接続 ・観察
注目しながら文章を読み、「わ 注目しながら文章を読み、「わ 表現に印をつけさせ、対比の関 ・ワークシート
かりあう文化」「察しあう文
かりあう文化」「察しあう文係をとらえられるよう支援す・小テスト
化」と「説明しあう文化」の対 化」と「説明しあう文化」の対 る。
比の関係をとらえ、その内容を 比の関係をとらえている。
自分の言葉でまとめている。
〇「対話」「会話」から文化的 〇「対話」「会話」から文化的 〇「対話」「会話」、それぞれ背景、そしてコミュニケーショ 背景、コミュニケ―ションのあ の背景である文化などについンのあり方へと進む筆者の論理 り方へと進む筆者の論理展開を て、それぞれの記述を色分けさ展開を的確にとらえ、自分の体 とらえている。
せるなどして、その対比関係を
験などと重ねて具体的に考えて捉えさせる。
いる。
〇コミュニケーションについて 〇コミュニケーションについて 〇「ウォームアップ」を参照さ ・観察の、本文以外の文章にも興味を の筆者の考えを読み取ることに せたり、身近な例を示したりし ・ワークシート
もって自分の考えを深めたり、 興味をもち、対比の関係をとら て、対比の関係について理解をその文章において対比の関係を えようとしている。
促す。
見いだしたりしようとしている。
〇「対話」によって新しい考え 〇教材内容に興味をもち、「対 〇コミュニケーションについてが生み出された経験を振り返る 話」によって新しい経験が生み 書かれた、さまざまな文章を紹など、自らの経験と重ねて理解 出された経験について振り返ろ 介する。
しようとしている。
うとしている。

主体的に学習に取り組む態度

教材

９月
～
12月

評価基準例
Ａ

デジタル地図から見える世界

教材の目標□対比の関係を意識しながら読み、論理の展開を的確にとらえる。
□文章の構成や展開のしかたに注目しながら、筆者の主張を読み取る。

評価規準例【知識・技能】
・対比を示す語句、接続表現に注目しながら文章を読み、対比関係や論理展開をとらえる助けとしている。(1)イ］【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、対比の関係に注目し、内容や構成、論理の展開などを的確にとらえ、論点を明確にしながら要旨を把握している。
[Ｂ(1)ア]【主体的に学習に取り組む態度】
・デジタル地図についての筆者の考えを読み取ることに興味をもち、対比の関係をとらえようとしている。

教材【フォーカス】対比を使って主張する

教材の目標□効果的な対比の用い方について、理解を深める。
□主張を支えるための対比の用い方を考える。

評価規準例【知識・技能】
・対比を示す語句や接続表現を、説明したり、主張の根拠を示すために適切に用いている。［(1)イ］【思考・判断・表現】・「書くこと」において、対比関係を用いることで物事の特徴や伝えたいことを明確にできることを理解し、物事の説明や主張を支える根拠として適切に表現している。[Ａ(1)イ]【主体的に学習に取り組む態度】
・積極的に学習に取り組み、対比の関係について理解を深めようとしている。
学習指導
要領

観点

知識・技能

思考・判断・表現

(1)イ

Ａ(1)イ

主体的に学習に取り組む態度

教材

評価基準例
Ａ

十分満足できるＢ

おおむね満足できるＣ

努力を要する(指導の手立て)

評価の方法〇対比を示す語句や接続表現〇対比を示す語句や接続表現〇「ウォームアップ」「例題」 ・観察を、説明したり主張の根拠を示 を、説明したり主張の根拠を示 を参照しながら対比を示す語句 ・ワークシート
したりするために、効果的に使 したりするために適切に用いて を、「対話の精神」「デジタル ・小テスト用する方法を考え、吟味した上 いる。
地図から見える世界」を参照しで用いている。
ながら論理展開を示す接続表現を紹介し、適切な用い方を考えさせる。
〇設問１において、対比の関係 〇設問１において、対比の関係 〇「ウォームアップ」「例題」 ・観察を理解し、適切に解答していを理解し、おおむね適切に解答 を用いて対比関係を確認させる ・ワークシート
る。
している。
とともに、「対話の精神」「デ ・小テスト〇設問２において、対比の関係 〇設問２において、対比の関係 ジタル地図から見える世界」をを用いて、伝えたいことを明確 を用いて、主張を支える根拠を 用いて、対比関係を根拠としてにしている。
適切に表現している。
筆者の主張が述べられていることを確認させる。
〇積極的に学習に取り組み、対 〇積極的に学習に取り組み、対 〇対比関係を用いる場合と用い ・観察比の関係、その効果について理 比の関係について理解を深めよ ない場合を比較させるなどし・ワークシート
解を深め、自らの表現に生かそ うとしている。
て、対比の関係とその効果につうとしている。
いて、確認させる。

【ウォームアップ】主張と根拠を考える

教材の目標□主張と根拠の関係について考えを深める。

評価規準例【知識・技能】
・主張とその前提や反証など情報と情報との関係について理解を深めている。［(2)ア］【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、論理の展開を的確にとらえ、主張と根拠の関係について、理解している。[Ｂ(1)ア]【主体的に学習に取り組む態度】
・積極的に学習に取り組み、主張と根拠の関係について理解を深めようとしている。

5/7
学習指導
要領

観点

知識・技能

思考・判断・表現(2)ア

十分満足できる

Ｂ

Ｃ

おおむね満足できる

努力を要する(指導の手立て)

評価の方法〇「しかし」「なぜなら」など 〇「しかし」「なぜなら」など 〇より短い文章を用いた簡単な ・観察の接続表現に注意して、文との接続表現に注意して、文と例を示して、主張と根拠の関係 ・ワークシート
文、情報と情報の関係を読み
文、情報と情報の関係を読みについての理解を支援する。
・小テスト
取った上で、主張と根拠の関係 取っている。
をとらえている。

〇Ａ・Ｂそれぞれの文章におけ 〇Ａの文章では朝食をとるべき 〇接続表現のほか、「私は～と ・観察る書き手の主張とその根拠を正 か否かについて、Ｂの文章では 思う」「～べきだ」などの表現 ・ワークシート
B（1）ア しくとらえた上で、主張と根拠 体育祭の開催時期について、書 に着目させ、各文章で主張と根 ・小テストの関係について、考えを深めて き手の主張とその根拠を正しく 拠を探せるよう支援する。
いる。
とらえている。
〇根拠が主張の説得力を支えて 〇主張と根拠の関係について見 〇主張と根拠の関係を正しく理 ・観察いることを理解し、それを実生 直し、根拠が主張の説得力を支 解することが自身の表現活動に ・ワークシート
活の中でも自ら積極的に生かそ えていることを考えようとして おいても有用であることを伝・小テスト
うとしている。
いる。
え、学習への意欲を喚起する。

主体的に学習に取り組む態度教材「考える葦」であり続ける□筆者の主張と、それを支える根拠の役割を的確にとらえる。
□文章の構成や論理の展開に注意しながら、要旨を把握する。

教材の目標【知識・技能】
・論証したり学術的な学習の基礎を学んだりするために必要な語句の量を増し、文章の中で使うことを通して、語感を磨き語彙を豊かにしている。［(1)イ］
・主張とその前提や反証など情報と情報との関係について理解を深めている。［(2)ア］【思考・判断・表現】
・「読むこと」において、文章の種類をふまえて、内容や構成、論理の展開などを的確にとらえ、論点を明確にしながら要旨を把握している。[Ｂ(1)ア]・「読むこと」において、主張を支える根拠や結論を導く論拠を批判的に検討し、文章や資料の妥当性や信頼性を吟味して内容を解釈している。[Ｂ(1)ウ]【主体的に学習に取り組む態度】
・デジタル社会についての筆者の考えを読み取ることに興味をもち、主張と根拠の関係をとらえようとしている。

評価規準例
９月
～
12月

学習指導
要領

観点

評価基準例
Ａ

(1)イ
(2)ア

知識・技能

評価基準例
Ａ

十分満足できるＢ

おおむね満足できるＣ

努力を要する(指導の手立て)

評価の方法〇本文に用いられている情報科 〇欄外の注を参照したり、辞書 〇欄外の注を確認する、辞書を ・観察学に関する語句や比喩表現を正 を引いたりして、本文に用いら 引くなどの、語句や表現を理解 ・小テスト
しく理解し、その意味を正しく れている情報科学に関する語句 するための学習の手立てを示し説明している。
や比喩表現を正しく理解してい て支援する。
る。
〇本文から、筆者の主張とそれ 〇本文から、筆者の主張とそれ 〇対比を表す接続表現などに着に反する論を抜き出した上で、 に反する論を抜き出している。 目させ、筆者の主張とそれに反「デジタル化社会」についてのする論とを抜き出せるよう支援
考えを深めている。
する。
〇本文の三つの意味段落に適切 〇本文の三つの意味段落に適切 〇各意味段落から重要な文を抜 ・観察な小見出しをつけ、段落間の関 な小見出しをつけている。
き出すなど、小見出しをつける ・小テスト係を整理している。
手立てを示して支援する。
〇「デジタル化社会でこそ思考 〇「デジタル化社会でこそ思考 〇各段落につけた小見出しを参思考・判断・表現

Ｂ(1)ア・
が重要である」という筆者の主 が重要である」という筆者の主 考に本文の内容を整理させるな
ウ

張と、その根拠を正しく読み張と、その根拠を正しく読み取った上で、デジタル技術への 取っている。
対応について自分の考えを深めている。

〇筆者が述べている「情報」〇筆者が述べている「情報」〇生徒が用いているSNSなどに ・観察「知識」「思考」の意味や役「知識」「思考」の意味や役関連させて筆者の主張を説明す
割、重要性を正確に理解し、デ 割、重要性を正確に理解し、デ るなどして、デジタル化社会に
ジタル化社会と自分の生活とを ジタル化社会についてさらに考 おける思考の重要性に気づかせ結びつけて考えようとしていえを深めようとしている。
る。
る。

主体的に学習に取り組む態度教材

根拠をふまえて主張を書こう□根拠を明示しながら論理的に主張を書く。
□接続表現を適切に使って、論理的な文章を書く。

教材の目標【知識・技能】
・小論文における、根拠を明確にしながら主張を論理的に書く方法や、主張と根拠を示す接続表現について理解を深めている。［(1)ウ]【思考・判断・表現】・「書くこと」において、根拠とする情報の妥当性や信頼性を吟味しながら、自分の立場や論点を明確にして、主張を支える適切な根拠をそろえている。[Ａ(1)イ]【主体的に学習に取り組む態度】
・小論文を書くことに興味をもち、適切な根拠を示しながら、自分の主張を展開しようとしている。

評価規準例

観点
１月
～
３月

どして、筆者の主張を読み取れるよう支援する。

学習指導
要領

知識・技能

(1)ウ

思考・判断・表現

Ａ(1)イ

評価基準例
Ａ

十分満足できるＢ

おおむね満足できるＣ

努力を要する(指導の手立て)評価の方法〇小論文では、主張とそれを支 〇小論文では、主張とそれを支 〇教科書102～103ページの「小 ・観察える根拠が必要なことを理解し える根拠が必要であることを理 論文らしい文章とは？」に取り ・ワークシート
た上で、その効果的な書き方を 解している。
組ませ、小論文の特徴を理解さ ・小テスト
考えている。
せる。
〇接続表現を用いて、主張と根 〇主張や根拠を示す接続表現に 〇例文を配布し、主張・根拠・拠を論理的に示す方法を理解し ついて理解している。
接続表現にマークをさせるなどた上で、さまざまなテーマに応して、文章構成の理解を支援す
用して文章を書いている。
る。
〇根拠を複数考えた上で、自分 〇自分の主張を支えるための適 〇テーマについて学習者の経験 ・観察の主張を支えるための最適な根 切な根拠を示している。
を問うなどして、自分の立場を ・ワークシート
拠を示している。
決める支援をする。
・小テスト

6/7

主体的に学習に取り組む態度

教材

構成を考えて書こう

教材の目標□基本的な小論文の型を理解する。
【知識・技能】
・小論文における、文や文章の効果的な組み立て方や接続のしかたについて理解を深めている。［(1)ウ]・小論文における、効果的な段落の構造や論の形式など、文章の構成や展開のしかたについて理解を深めている。
［(1)エ]【思考・判断・表現】・「書くこと」において、多面的・多角的な視点から自分の考えを見直したり、根拠や論拠の吟味を重ねたりして、主張を明確にし、構成を考えながら書いている。[Ａ(1)エ]【主体的に学習に取り組む態度】
・小論文を書くことに興味をもち、説得力のある文章を書くための適切な構成のしかたを理解しようとしている。

評価規準例

学習指導
要領

観点

知識・技能

思考・判断・表現

１月
～
３月

評価基準例
Ａ

十分満足できるＢ

おおむね満足できるＣ

努力を要する(指導の手立て)

評価の方法〇主張とその根拠や具体例を示 〇主張とその根拠や具体例を示 〇教科書107ページ「ワーク・観察す接続表現の働きを理解し、効 す接続表現を理解している。
１」の文章において、接続表現 ・ワークシート
果的に使っている。
にマークをさせるなどして、理 ・小テスト
解を支援する。
〇「頭活型」「尾括型」「双括 〇「頭活型」「尾括型」「双括 〇教科書107ページ「ワーク(1)ウ・エ型」など、小論文の基本的な構 型」など、小論文の基本的な構 １」の文章において、どこが序成のしかたについて理解し、そ 成のしかたについて理解してい 論・本論・結論に当たるかを説れぞれの特徴や読者に与える効 る。
明し、小論文の型や文章の構成
果を考えている。
についての理解を支援する。

Ａ(1)エ

主体的に学習に取り組む態度

教材〇基本的な小論文の型を理解〇基本的な小論文の型を理解〇文章の型を指定し、ワーク・観察し、「頭活型」「尾括型」「双 し、「頭活型」「尾括型」「双 シートを用いて書く内容を整理 ・ワークシート
括型」のそれぞれで書かれた文 括型」のいずれかで書かれた文 させるなどして、型に応じて小 ・小テスト章をその他の型に適切に書き変 章をその他の型におおむね適切 論文が書けるよう支援をする。
え、その特徴や効果について考 に書き変えている。
えている。
〇自分の考えやそれを支える根 〇自分の選んだ構成に沿って、 〇自分の考えと根拠をワーク
拠を吟味した上で小論文を書
小論文を書いている。
シートに書き出した上で整理さき、それを別の構成で書き直しせるなどして、型に応じて小論たり、その特徴や効果について文が書けるよう支援をする。
考えたりしている。
〇より説得力のある文章を書く 〇説得力のある文章を書くため 〇それぞれの型(頭括型・尾括 ・観察ために、テーマによって型を使 の適切な構成のしかたを理解し 型・双括型)で書かれた同じ・ワークシート
い分けるなど、学習に積極的に ようとしている。
テーマの文を提示し、印象を話 ・小テスト
取り組もうとしている。
し合わせるなどして、学習内容に興味をもたせる。

反論を想定して書こう

教材の目標□反論を想定し、説得力のある小論文を書く。
【知識・技能】
・小論文における、文や文章の効果的な組み立て方や接続のしかたについて理解を深めている。［(1)ウ]・小論文における、効果的な段落の構造や論の形式など、文章の構成や展開のしかたについて理解を深めている。
［(1)エ]【思考・判断・表現】・「書くこと」において、立場の異なる読み手を説得するために、批判的に読まれることを想定して根拠を考え、効果的な文章の構成や論理の展開を工夫し、説得力のある文章を書いている。[Ａ(1)ウ]【主体的に学習に取り組む態度】
・小論文を書くことに興味をもち、反論やその根拠を想定して、自分の主張を展開しようとしている。

評価規準例

観点

〇小論文を書くことに興味をも 〇小論文を書くことに興味をも 〇進学や就職の小論文などで、 ・観察
ち、適切な根拠を示しながら、 ち、自分の主張を展開しようと 主張と根拠をわかりやすく書く ・ワークシート
より説得力のある文章を書こう している。
力が極めて大切であることを伝 ・小テストとしている。
え、やる気を引き出す。

学習指導
要領

評価基準例
Ａ

十分満足できるＢ

おおむね満足できるＣ

努力を要する(指導の手立て)

評価の方法〇反論を想定した小論文の書き 〇反論を想定した小論文の書き 〇例文を準備して、段落ごとに ・観察方を理解した上で、効果的な段 方を理解している。
接続表現にマークをさせるなど ・ワークシート
落構成のしかたについて考えをしながら、反論を想定した小論 ・小テスト
深めている。
文の書き方を理解させる。

知識・技能(1)ウ・エ〇五段落双括型での小論文の構 〇五段落双括型での小論文の構 〇五段落双括型の構成メモを例
成を理解し、より効果的な意見 成について理解している。
に、段落の構造や文章の構成にの補強のしかたを考えている。
ついての理解を支援する。
〇五段落双括型を用いて、論理 〇五段落双括型を用いて、論理 〇実際に五段総括型を用いて小 ・観察的で説得力のある小論文を書い 的な文章を書いている。
論文を書く前に、構成メモを用 ・ワークシートている。
いて詳しく展開を整理させる。 ・小テスト

思考・判断・表現

Ａ(1)ウ

主体的に学習に取り組む態度〇立場の異なる読み手を説得す 〇立場の異なる読み手を想定〇テーマについて、賛成・反対るために、相手の主張における し、相手の主張における根拠と に分かれて少人数の話し合いを
根拠を吟味して反論を考え、説 それへの反論を考えている。
行うなどして、想定される反論
得力のある文章を書いている。
の根拠が考えられるように促す。
〇反論やその根拠を複数考えた 〇小論文を書くことに興味をも 〇身近なテーマでディベートや ・観察り、その効果的な打ち消し方を ち、反論やその根拠を想定しディスカッションを行うなどし ・ワークシート
工夫したりし、より説得力のあ て、自分の主張を展開しようと て、自説と反対の立場を想定す ・小テスト
る小論文を書くことに積極的に している。
ることの大切さに気づかせる。
取り組もうとしている。

7/7
教材

文章を磨き上げよう

教材の目標□推敲の観点を知り、文章を改善する。
【知識・技能】
・小論文における、文や文章の効果的な組み立て方や接続のしかたや文章を推敲する上での観点について理解を深めている。［(1)ウ］【思考・判断・表現】・「書くこと」において、文章を推敲して、個々の文の表現のしかたや段落の構造を吟味するなど、文章全体の論
理の明晰さを確かめ、自分の主張が的確に伝わる文章になるよう工夫している。[Ａ(1)オ]【主体的に学習に取り組む態度】
・文章を推敲する学習をとおして、自分の主張が的確に伝わる文章になるよう工夫しようとしている。

評価規準例

１月
～
３月

観点

学習指導
要領

知識・技能

(1)ウ

思考・判断・表現Ａ(1)オ

主体的に学習に取り組む態度

評価基準例
Ａ

十分満足できるＢ

おおむね満足できる〇小論文の推敲の観点について 〇小論文の推敲の観点につい理解し、自分の小論文を適切に て、理解している。
推敲している。

Ｃ

努力を要する(指導の手立て)評価の方法〇推敲前と推敲後の文章を比較 ・観察
して読ませ、推敲の観点につい ・ワークシートての理解を支援する。
・小テスト〇個々の文の表現のしかたや段 〇個々の文の表現のしかたや段 〇互いの文章について、推敲の ・観察
落の構造を繰り返し吟味し、自 落の構造を吟味し、自分の主張 観点から、改善すべき点を話し ・ワークシート
分の主張がより効果的に、説得 が的確に伝わる文章になるよう 合わせるなどして、推敲の方法 ・小テスト
力をもって伝わるよう工夫して 工夫して書いている。
を身につける支援をする。
書いている。
〇推敲の観点を理解した上で、 〇推敲の観点を理解し、自身の 〇推敲前と推敲後の文章を比較 ・観察
自分の主張がより効果的に、説 文章をよりよするために、前向 して読ませ、変化を実感させる ・ワークシート
得力をもって伝わる文章になる きに修正・改善しようとしてい ことで、文章を磨き上げること ・小テスト
よう積極的に修正・改善しよう る。
に興味をもたせる。
としている。

科目単

位2023年度

国語実践

数

２

単

シラバス

位

国語実践
学科・学年・学級
１

学習の到達目標など

学 習 の 到 達 目 標
使用副読本

２

普通科・3学年・（選択Ⅰ）

語句の意味、用法を的確に理解し、語彙を豊かにするとともに、文体や修辞などの表現上の特色を捉え、自分の表現や推敲に役立てる。
『パスポート国語必携

国語常識の演習と確認

三訂版 桐原書店編集部 編』（桐原書店）

評価の観点の趣旨
関心・意欲・態度

読む能力

知識・理解

古典を読む力を進んで高めるとともに，古典についての理解や関心をまとまりのある古典を読み,古典に表れた思想や感情を捉え，自分の 伝統的な言語文化及び言葉の特徴などの理解を深め，知識を身に付け深めようとしている。
考えを深め，発展させている。
ている。

３ 学習計画及び評価方法など(1) 学習計画など

学期

月

4月

１

5月

学

6月

期

(24時間)

7月

9月

２

10月

学

教材名

授業内容

評価規準

・1～3時間目：漢字の読み書き・訓読み①

・1～3時間目：：既習漢字の読み書き・訓読みの整理・定着①・1～3時間目：既習漢字の読み書き・訓読みを書くことができる。①・4～6時間目：ことわざ・4～6時間目：一般常識としてのことわざの整理・定着

・4～6時間目：一般常識としてのことわざの意味を理解している。

・7～9時間目：慣用表現

・7～9時間目：一般常識としての慣用表現の整理・定着

・7～9時間目：一般常識としての慣用表現の意味を理解している。

・10～12時間目：口語文法①・10～12時間目：一般常識としての口語文法の整理・定着①

・10～12時間目：一般常識としての口語文法を理解している。①・13～15時間目：故事成語

・13～15時間目：一般常識としての故事成語の整理・定着

・13～15時間目：一般常識としての故事成語を理解している。

・16～18時間目：四字熟語

・13～15時間目：一般常識としての四字熟語の整理・定着

・16～18時間目：一般常識としての四字熟語を理解している。

・19～22時間目：近代文学史

・19～22時間目：一般常識としての近代文学史の整理・定着

・19～22時間目：一般常識としての近代文学史を理解している。

・23、24時間目：整理と確認

・23、24時間目：1～22時間目までの整理と確認

・23、24時間目：1～22時間目までの内容を理解している。

・1～3時間目：漢字の読み書き・訓読み②

・1～3時間目：既習漢字の読み書き・訓読みの整理・定着②

・1～3時間目：既習漢字の読み書き・訓読みを書くことができる。②

・4～6時間目：類似の漢字

・4～6時間目：一般常識としての類似の漢字の整理・定着

・4～6時間目：一般常識としての類似の漢字の意味を理解している。

・7～9時間目：難読語

・7～9時間目：難読語の整理・定着

・7～9時間目：難読語の意味を理解している。

・10～12時間目：古典文学史

・10～12時間目：一般常識としての古典文学史の整理・定着

・10～12時間目：一般常識としての古典文学史を理解している。

・13～15時間目：古典常識

・13～15時間目：一般常識としての古典常識の整理・定着

・13～15時間目：一般常識としての古典常識を理解している。

・16～18時間目：口語文法②

・13～15時間目：一般常識としての口語文法の整理・定着②

・16～18時間目：一般常識としての口語文法を理解している。②

- 1 -

期

11月

・19～22時間目：敬語（口語）・19～22時間目：一般常識としての敬語（口語）の整理・定着

・19～22時間目：一般常識としての敬語（口語）を理解している。

・23～25時間目：カタカナ語

・23～25時間目：一般常識としてのカタカナ語の整理・定着

・23～25時間目：一般常識としてのカタカナ語を理解している。

・26～29時間目：時事用語

・26～29時間目：一般常識としての時事用語の整理・定着

・26～29時間目：一般常識としての時事用語を理解している。

・30～31時間目：新聞記事

・30～31時間目：新聞記事を理解する。

・30～31時間目：新聞記事の内容をを理解することができる。

・32時間目：整理と確認

・32時間目：1～31時間目までの整理と確認。

・32時間目：1～31時間目までの内容を理解している。

・1～3時間目：自己アピール

・1～3時間目：自己アピールを書く。

・1～3時間目：自己アピールを書くことができる。

・4～6時間目：履歴書の書き方

・4～6時間目：履歴書の書き方。

・4～6時間目：履歴書の書き方を理解し、書くことができる。

2月

・7～9時間目：面接試験のマナー

・7～9時間目：面接試験のマナーを理解する。

・7～9時間目：面接試験のマナーを理解し、行動することができる。

3月

・10～12時間目：電話の対応

・10～12時間目：電話の対応を身につける。

・10～12時間目：一般常識的な電話対応を身につけることができる。

(32時間)

12月

３

学

1月

期

(32時間)- 2 -令和 5 年度 理科 「化学基礎」シラバス
科目名

単位数

授業時数

指導学年

指導学科

化学基礎

2 単位

70 時間

１年生

普通科

使用教科書

高等学校 改訂 新化学基礎

使用副教材

ネオパルノート 新編 化学基礎

１．学習の到達目標等
１．化学が物質を対象とする科学であることや，化学が人間生活に果たしている役割を理解できる。
２．原子の構造及び電子配置と周期律の関係を理解できる。
科目の目標

３．化学反応の量的関係，酸と塩基の反応及び酸化還元反応の基本的な概念や法則が理解できるとともに，日常生活や社会と関連付けて考察できる。
４．上記の目標を達成するために探究活動を行い，学習内容を深めるとともに，化学的に探究する能力を高める。
(1)観点別学習状況の評価については、当該教科・科目の目標や内容に照らして、その達評価方法

成程度を数値化し、その平均値で観点別学習状況の評価の基準を定める。
(2)達成程度の数値の平均から仮観点を設定する。
仮観点を数値化しその合計で５段階による評価の基準を定める。

評価の観点

知識及び技能思考力，判断力，表現力等

主体的に学習に取り組む態度

日常生活や社会との関連を図りな物質とその変化から問題を見いだ物質とその変化に主体的に関わがら，物質とその変化についてのし、見通しをもって観察、実験など

り、見通しをもったり振り返ったりす

基本的な概念や原理・法則などをを行い、得られた結果を分析してるなど、科学的に探究しようとして理解しているとともに，科学的に探解釈し、表現するなど科学的に探いる。

究するために必要な観察，実験な究している。

どに関する基本的な技能を身に付けている。

２．学習計画「○」本文を掘り下げた内容「●」発展的内容

学

考査
月

学習内容

学習のねらい・目標

備考

期

範囲

４

序 編 化学と人間生活

・化学と人間生活との関わりについて関心を高め、化学が物質を対象とする科学であることや化学が人間生活に果たしている役割を理解させるとともに，観察，実験などを通して物質を探求する方法の基礎を身につけさせる。

１ 人間生活の中の化学

・日常生活や社会を支える物質の利用とその製造の例
を通して，化学に対する興味・関心を高める。

２ 化学とその役割

・日常生活や社会において物質が適切に使用されている例を通して，化学が果たしている役割を理解する。
・物質の性質や使用する量が有効性と危険性に関連していることを知る。
・〔観察実験 1〕を通じた身近な物質の利用につい
ての理解。

５

第 1 編 物質の構成
１章 物質の探究
・純物質と混合物○溶解度と結晶の析出○薄層クロマトグラフィー
・化合物と元素1
学
期
・物質の三態○自然界に存在する元素●分子の速さと絶対温度の関係
６２章 原子の構造と元素の周期表・原子の構造・元素の周期律と元素の性
質●電子の軌道●遷移元素の原子における価電子の数●炎色反応の起こるしくみ〔観察実験 1〕
「ペットボトルから繊維をつくってみよう」

1
学
期
中

・物質の分離，精製や元素の確認などの実験を通して、単体，化合物及び混合物について理解するとともに、実験における基本操作と物質を探求する方法を身につける。
・〔観察実験 3〕を通じた蒸留の理解。
・〔探究 2〕塩化ナトリウム，ケイ砂，水の混合物の分離を通じて，混合物の分離とその方法への理解を深める。
・〔観察実験 4〕を通じた炎色反応の理解。
・〔探究 3〕硫黄の同素体(斜方，単斜，ゴム状)の生成を通じて，同素体について理解を深める。
・粒子の熱運動と温度及び物質の三態変化との関係について理解する。
・〔観察実験 5〕を通じた熱運動による拡散の理解。

・原子の構造及び電子配置と周期律との関係を理解する。また，物質の性質について観察，実験などを通して探求し、化学結合と物質の性質との関係を理解し，物質について微視的な見方ができるようになる。
・原子の構造及び陽子、中性子、電子の性質を理解する。
・元素の周期律及び原子の電子配置と周期表の族や周期との関係について理解する。
・〔観察実験 6〕を通じたアルカリ金属としてのナトリウムの性質を理解する。
・〔探究 4〕元素の周期表が形成される歴史を学ぶこと
を通じて，周期表の変遷，周期律の認識，18 族元素の発見，同位体の発見，原子番号等についての認識を深める。

〔観察実験 3〕
「赤ワインの蒸留」〔探究 2〕「混合物の分離」

間考
査〔観察実験 4〕「炎色反応」〔探究 3〕「硫黄の同素体」〔観察実験 5〕
「熱運動による拡散」〔観察実験 6〕
「ナトリウムの性質」〔探究 4〕「元素の周期表」

1
学
期
期
末
考
査

学

考査
月

学習内容

学習のねらい・目標

備考

期

範囲

６

３章 化学結合・イオン・イオン結合●イオン結晶の構造
・共有結合
・配位結合
○●錯イオンの構造と命名
法
・分子間の結合●水素結合●ファンデルワールス力●分子間力と液体の沸点○●氷の結晶構造

１
学
期

・金属結合
●金属結晶の構造○●結晶構造と充填率
・化学結合と物質の分類・用途○●金属の単体と化合物○●非金属の単体と化合物
７・
９

第 2 編 物質の変化
1章 物質量と化学反応式

・原子量・分子量・式量
・物質量○アボガドロ定数を求める
10・溶液の濃度・化学反応式と量的関係○複雑な化学反応式の係数○化学反応式で表せないこ
と

2
学
期

11

２章 酸と塩基・酸と塩基・イオンの生成を電子配置と関連づけて理解すること，また，イオン結合及びイオン結合でできた物質の性質を理解する。
・〔観察実験 7〕を通じた塩化ナトリウムの性質の理解。
・共有結合を電子配置と関連づけて理解する。また，
分子からなる物質の性質を理解する。
・〔探究 5〕分子模型を組み立てることを通じて，分子の構造や結合についての認識を深める。さらに，ダイヤ
モンド，黒鉛，フラーレン等大きな分子も組み立ててみる。
・〔観察実験 8〕を通じて液体の混じりやすさと分子の極性の有無を考える・金属結合及び金属の性質を理解する。
・〔観察実験 9〕を通じた金属結晶の性質の理解〔観察実験 8〕「分子の極性」

・物質量と粒子数，質量，気体の体積との関係について理解する。
・〔観察実験 10〕を通じたアボガドロ定数の測定
・〔観察実験 11〕を通じた気体の分子量測定
・質量パーセント濃度，モル濃度を求めることができる。
・化学反応式は化学反応に関与する物質とその量的関係を表すことを理解する。
・〔観察実験 12〕を通じた，反応物の質量と発生気体の体積との関係の理解
・酸と塩基の性質及び中和反応に関与する物質の量的関係を理解すること。
・〔観察実験 13〕を通じたｐH の測定

・〔観察実験 14〕を通じた塩の生成の確認
・〔観察実験 15〕を通じた塩の水溶液のｐH 測定

1
学
期
期

〔観察実験 9〕「金属結晶の性質」

・化学反応の量的関係，酸と塩基の反応及び酸化還元反応について観察，実験などを通して探求し，化学反応に関する基本的な概念や法則を理科するとともに，それらを日常生活や社会と関連付けて考察できる
ようになる。

・水素イオン濃度と pH●水のイオン積○●対数を用いた pH の求め方・中和反応と塩の生成●複雑な塩○●塩の加水分解〔観察実験 7〕
「塩化ナトリウムの性質」〔探究 5〕「分子の模型を組み
立てる」

末
考

2
〔観察実験 10〕
「アボガドロ定数」〔観察実験 11〕「気体の分子量」

学
期
中
間
考

〔観察実験 12〕「発生する気体の体積の予想」

査〔観察実験 13〕
「pH の測定」
2〔観察実験 14〕
「中和反応による塩の生成」

学〔観察実験 15〕「塩の水溶液の pH」

期

期

末
考
査

学

考査
月

学習内容

学習のねらい・目標

備考

期

範囲

12

・中和滴定
○酸・塩基の強弱と中和の量的関係○中和滴定に使用する器具○Na2CO3 の 2 段階中和
●可逆反応と化学平衡●酸性塩の水溶液の性質 3
章 酸化還元反応
・酸化と還元○原子の酸化数の範囲

・〔探究 8〕中和滴定により食酢中の酢酸濃度を測定〔探究 8〕「中和滴定」

１・
２

・酸化剤と還元剤○酸化剤・還元剤のイオン
反応式○酸化還元反応の反応式のつくり方○硫酸で酸性にした水溶液
中での酸化還元反応○ハロゲンの酸化作用

・酸化と還元が電子の授受によることを理解する。また，酸化還元反応と日常生活や社会との関わりについて理解する。

〔観察実験 16〕
「酸化剤と還元剤の反応」

・〔観察実験 16〕を通じた酸化剤と還元剤の反応についての理解。

〔観察実験 17〕
「金属樹」

３
学
期

年

・金属の酸化還元反応
・さまざまな酸化還元反応●ダニエル電池●一次電池，二次電池，燃
料電池
●電気分解
○●ファラデーの電気分解の法則○●電池と電気分解の違い●電気分解の応用◎●標準電極電位

末考〔観察実験 18〕
「鉛蓄電池の充電・

３

学

放電」

・〔観察実験 17〕銅，銀，鉛の金属樹をつくる
・〔観察実験 18〕を通じた鉛蓄電池の充電・放電の理解。

査

令和５年度 理科 「生物基礎」 シラバス
科目名
生物基礎

単位数
2単位

授業時数
70時間

指導学年
1学年

指導学科
普通科

使用教科書
副教材

高等学校 生物基礎（第一学習社183）＿生基710
標準セミナーノート生物基礎（第一学習社）

科目の目標

生物や生物現象に関わり、理科の見方・考え方を働かせ、見通しをもって観察、実験を行うことなどを通して、生物や生物現象を科学的に探究するために必要な資質・能力を次の通り育成することを
目指す。

評価方法
○定期考査および単元小テスト70％、実験実習・提出物・授業態度等30％で評価を行う。
・定期考査（中間考査・期末考査）は、授業内容を主とし、課題プリント等も範囲に加え、応用も含めて出題する。
・実験と実習については、実験に臨む態度、実験ノート、実習プリント等で評価する。
・提出物については授業ノートや問題演習プリント、実習プリント、休業中の課題等で評価する。

評価の観点【知】知識及び技能
日常生活や社会との関連を図りながら、生物や生物現象について理解するとともに、科学的に探究するために必要な観察、実験などに関する
基本的な技能を身につけている。

学
月 単元名 学習項目
期

4

(1)生物
の特徴
(ｱ)生物
の特徴

5

【思】思考・判断・表現【態】学びに向かう力、人間性等
観察、実験などを行い、科学的に探究する 生物や生物現象に主体的に関わり、科学的に探求しようとする態度と、生命を尊重
力を身につけている。
し、自然環境の保全に寄与する態度を身につけている。

学習内容

知 思 態

・地球上のさまざまな環境には，多種多様な生物が生息しており，生 ○ ○物は多様であることを理解する。
◎ ◎・藻類，菌類，細菌の観察結果から，すべての生物のからだは細胞からなることを見いだし，生物が共通にもつ特徴を理解する。
◎ ◎①生物の ・身近な材料を用いて，DNAを抽出し，DNAをもつことが生物に共通多様性と してみられる特徴であることを確認する。
共通性 ・脊椎動物の系統樹から，生物に共通してみられる特徴は，進化の○ ○ ○②生物の 過程で共通祖先から受け継がれてきたものであると考察できる。
共通性の ・共通の祖先が長い年月の間に変化して，生物が多様化したことを
由来
理解する。
○
・原核細胞と真核細胞でそれぞれみられる特徴を理解する。また，真核細胞において，核・細胞膜・細胞質基質・ミトコンドリア・葉緑体・液 ○胞・細胞壁の機能の概要を理解する。
・現生生物の共通祖先について，推測される特徴を理解する.
◎・光エネルギーがなければ植物は生育し続けることができないことを ○示した資料から，生命活動にエネルギーが必要であることを理解す○る。
①生物と ・代謝には同化と異化があること，また，代謝に伴うエネルギーの移エネル
動にはATPが関わっていることを理解する。
○
ギー
・代謝におけるATPの役割を資料から読み取ることができる。
②代謝と ・光合成は，光エネルギーによってATPをつくり，このエネルギーに○ ○ATP
よって有機物を合成する過程であることを理解する。
③代謝と ・呼吸は，酵素の働きによって有機物が段階的に分解されてエネル
酵素
ギーが取り出され，ATPがつくられる過程であることを理解する。
◎ ◎・酵素の基本的な特徴について理解する。
・肝臓片に含まれるカタラーゼを用いて実験を行い，酵素の触媒作用を確認する。

・遺伝子とDNAと染色体の関係について理解する。
○
・DNAの塩基の相補的な結合を示した資料から，DNAの構造の特徴○
1を見いだし，DNAの基本的な構造を理解する。
・DNA分子の特徴をもとにDNAの分子モデルを作製することができ
◎ ◎
る。
○
①遺伝情
・DNAの複製の概要を示した資料から，塩基の相補性にもとづいて
報とDNA
◎ ◎
DNAが複製されていることに気づき，半保存的複製を理解する。
・DNAの半保存的複製を，分子モデルを用いて再現できる。
6②DNAの・多細胞生物では，一部の細胞が分裂して増殖していること，分裂し ○複製と分ている細胞には細胞周期がみられることを理解する。
○
配・間期の間にDNAが複製され，細胞分裂を通じて均等に分配されることで，細胞分裂の前後で遺伝情報の同一性が保たれることを理解 ○する。
◎ ◎・細胞の分裂の各過程で起こる現象を理解する。
(1)生物・タマネギの根端を用いて，細胞分裂の各段階を観察する。また，結の特徴
果から，細胞周期の各時期にかかる時間を推測できる。
(ｲ)遺伝・生体内には多種多様なタンパク質が存在し，酵素などとしてさまざ ○子とそのまな働きをしていることを理解する。
働き・タンパク質は，多数のアミノ酸が鎖状につながってできたものである○
ことを理解する。
・DNAの塩基配列と，その配列で決定されるアミノ酸配列を示した資 ○①遺伝情料から，この2つの配列の関係について考察し，3つの塩基の並び（コ報とタンドン）が1つのアミノ酸に対応していることを理解する。
パク質・DNAの塩基配列がmRNAの塩基配列に写し取られ（転写），これが ○7②転写とアミノ酸配列に置き換えられる（翻訳）という流れを理解する。
翻訳・遺伝暗号表をもとに，あるmRNAが指定するアミノ酸配列を考察でき
◎ ◎
③遺伝子
る。
とゲノム
・遺伝子はゲノムの一部であることを理解する。
○
・全遺伝子が常に発現しているのではなく，細胞によって発現する遺○ ○伝子が異なっていることを理解する。
・だ腺染色体のパフを観察し，パフでmRNAが盛んに合成されている◎ ◎ことを確認する。
・恒常性と体液の種類である血液，組織液，リンパ液について理解す ○る。
・運動前後の心拍数の変化を測定する実験から，からだには体内環境の変化を情報として伝達するしくみがあることを見いだし，体内に◎ ◎おける情報の伝達の概要を理解する。
・脳幹の働きと，脳死がどのような状態であるのかについて理解す
①恒常性
○
る。
と神経系
・自律神経系には交感神経と副交感神経があり，これらが拮抗的に ○9 (2)ヒトの ②恒常性 働くことによって体内環境を調節していることを理解する。
と内分泌
体の調節
・心臓の拍動数が意思とは無関係に調節されていることを理解する。 ○
系
○
(ｱ)神経
・内分泌系による体内環境の調節の特徴について理解する。
③体内環
○
系と内分
・ホルモン分泌のフィードバック調節について，チロキシンの分泌調
境を調節
泌系によ
節を例に理解する。
するしく
◎ ○
る調節
・健康なヒトとインスリンを正常に分泌できないヒトについて，食事のみ
前後の血糖濃度とインスリン濃度の経時的変化を示す資料から，イ④血液凝
ンスリンの働きを考察し，理解する。
◎ ○固・血糖濃度調節の流れを示した資料から，血糖濃度と自律神経系の関わりについて気づき，血糖濃度調節のしくみについて理解する。
○
・糖尿病の原因と症状について理解する。また，糖尿病で尿中にグルコースが排出される原因を理解する。
○
・体温調節のしくみについて理解する。
・血液凝固のしくみと体内環境の維持との関係について理解する。 ○〇・皮膚や粘膜による生体防御について理解する。
・好中球の存在下における細菌数の減少を示した資料や，好中球が〇細菌を取り込むようすを撮影した資料から，白血球が体内でどのような働きをしているかに気づき，白血球の役割について理解を深める。
・カイコガを用いて血球の食作用を観察する。
◎ ◎
10
①生体防
・免疫を担う細胞や器官の種類と働きの概要を理解する。
〇
御〇・自然免疫のしくみを理解する。
②自然免〇
・抗体の特徴について理解する。
疫〇
・リンパ球による抗原認識，免疫寛容のしくみを理解する。
〇
・獲得免疫は自然免疫によって誘導されることを理解する。
(2)ヒトの ③獲得免〇・獲得免疫による病原体排除の流れを理解する。
〇
体の調節 疫・一次応答と二次応答における抗体生産量の変化を示した資料をも◎ ◎(ｲ)免疫 ④自然免
2とに，同じ感染症にかかりにくい理由を考察する。
疫と獲得・二次応答や拒絶反応が起こるしくみを理解する。
〇
免疫の特・免疫反応について，免疫細胞のコマを用いて，流れを整理しながら◎ ◎徴
説明できる。
⑤免疫と・自然免疫と獲得免疫の特徴を理解し，お互いに活性化し合って病 〇生活
原体を排除することを理解する。
・アレルギーや自己免疫疾患，エイズなど身近な免疫に関する疾患 〇の生じるしくみを理解する。
〇
・免疫のしくみを用いている予防接種や血清療法のしくみを理解す11る。また，近年では抗体医薬が用いられていることを理解する。
〇
・植生は，相観によって森林・草原・荒原に大別されることを理解す◎る。
・植生ごとに環境を比較する観察から，植生が異なると光や土壌環 〇境も異なり，植生と環境は密接な関係にあることに気づく。
〇
・森林の土壌の特徴を理解する。
・森林には階層構造がみられ，階層によって光などの環境が異なる◎ことを理解する。
〇
・光の強さと光合成速度の関係を，グラフを通じて理解する。
◎ ◎・陽生植物，陰生植物の光合成速度の特徴を理解する。
・陽葉と陰葉の断面を観察・比較し，構造の違いと光環境との関係を 〇①植生と 考察する。
◎ ◎環境の関 ・植生は不変ではなく，遷移していることを理解する。
(3)生物
わり
・伊豆大島で行われた，溶岩の噴出年代が異なる地点の植生・環境 〇12 の多様性 ②遷移の 調査の結果をもとに，遷移の進む要因を考察する。
と生態系
しくみ・乾性遷移のモデルについて，土壌の形成や光環境の変化などの環 〇(ｱ)植生と③遷移と 境形成作用に注目して理解する。
遷移
バイオー ・極相林にはさまざまな大きさのギャップが存在し，その大きさによっ 〇ムてギャップを埋める樹種が変わることがあることを理解する。
〇
・湿性遷移，二次遷移について理解する。
・バイオームの概念を理解し，陸上にはその地域に生育する植物を◎ ◎基盤としたさまざまなバイオームが成立することを理解する。
・現存するバイオームと，その地域における気温や降水量の分布を対応させた資料から，環境条件によって，遷移の結果として森林や 〇草原，荒原など多様なバイオームがみられることを理解する。
・地球上には，それぞれの場所に適応した植物が生育し，いろいろな
バイオームが成立していることを理解する。
・日本におけるバイオームの水平分布と垂直分布を理解し，各バイ〇
オームの特徴的な植物種を理解する。

3・生態系の構成について理解する。
(3)生物・土壌生態系を構成する生物の観察から，身近な環境でみられる生 〇の多様性
物の種の多様性に気づく。また，異なる環境でみられる土壌生態系と生態系の観察から，生態系の種の多様性や個体数は環境と密接に関係し
(ｲ)生態
◎ ◎
①生態系
ていることを理解する。
系とその
1 保全
の成り立 ・地球上には，陸上以外にもさまざまな生態系がみられることを理解
ちする。
②生態系 ・生物は，食物連鎖（食物網）によってつながっていることを理解す〇における る。
生物どう ・上位の栄養段階の生物を排除したときの，下位の生物の種数や生 〇しの関わ 息密度の変化を示した資料から，捕食－被食の関係が種の多様性◎ ◎りに与える影響について考察する。
・キーストーン種によって生態系のバランスが保たれている場合があることを理解する。
〇
・食物連鎖を通じて間接的に他の生物に影響を与えることがあることを理解する。
〇

2

3・生物の個体数や量は，常に一定の範囲内で変動しながらバランス 〇が保たれていることを理解する。
・河川に生活排水が流入した際にみられる自然浄化のようすを示し◎ ◎た資料をもとに，生態系では多様な生物と環境が関係しあいながらバランスを保っていることを理解する。
・生態系には復元力があるが，復元力を超えるような撹乱が起こった 〇①生態系 場合には，以前とは異なる状態に移行することを理解する。
の変動と ・人間活動が生態系にさまざまな影響を与えていることを理解する。 〇安定性 ・人間活動に伴う二酸化炭素の排出が原因と考えられている，地球 〇②人間活 温暖化について理解する。
◎ ◎動による ・琵琶湖においてオオクチバスが在来種に与える影響を調べ，外来生態系へ 生物が，侵入した生態系に与える影響について考察する。
〇の影響と ・自然に対する人間の働きかけの縮小が里山などの生態系へ与える
その対策 影響について理解する。
〇
・開発による生態系への影響と，生息地の分断による影響を軽減する取り組みや，環境アセスメントの必要性について理解する。
〇
・絶滅危惧種と人間活動との関係について理解する。
〇
・絶滅危惧種に対する具体的な保全の取り組みについて理解する。
〇
・人間は，生態系からさまざまな恩恵を受けており，それを受け続けるためには生態系を保全する必要があることを理解する。

令和５年度
科目

物理基礎

使用教科書

単位

理科

２単位

学年

第一学習社「高等学校 新物理基礎」(物基 709)

学習の到達目標

物理基礎
2年
副教材等

シラバス
１，２組

ネオパルノート物理基礎（第一学習社）

物体の運動と様々なエネルギーに関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，物体の運動と様々なエネルギーを科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
・日常生活や社会との関連を図りながら，物体の運動と様々なエネルギーについて理解するとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
・観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。
・物体の運動と様々なエネルギーに主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度を養う。

評価の観点
ａ．知識・技能
自然の事物・現象についての理解を深め，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する技能を身に付けている。

月

学習項目

4

序章 物理量の測定と扱い方

ｂ．思考・判断・表現
自然の事物・現象の中に問題を見いだし，見通しをもって観察，実験などを行い，科学的に探究する力を身に付けている。

ｃ．主体的に学習に取り組む態度
自然の事物・現象に主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度を身に付けている。

学習内容(ねらい)・物理量，数値，数式のそれぞれの表し方を理解する。
・誤差と有効数字を理解し，測定値の計算に取り組む。
(1) 物理量の定義を理解し，さまざまな数値を 10 の累乗の形で表すことができる。
(2) 有効数字の意味を理解し，測定値の計算ができる。
(3) 誤差が生じる原因を理解し，有効数字の桁数を考えることができる。
(4) 物理の基礎となる物理量の表し方や誤差と有効数字について，意欲的に学習しようとする。

5

第Ⅰ章 運動とエネルギー
第 1 節 物体の運動①速度
探究 1 歩行運動の解析②加速度
探究 2 加速度運動とグ
ラフ③落下運動
探究 3 重力加速度の測定・物体の変位や速度などの表し方について，直線運動を中心に理解する。
・直線上を運動している物体の合成速度や相対速度を考えることができる。
・物体の加速度を理解し，等加速度直線運動について式やグラフで考えることができる。
・物体が空中を落下するときの運動を調べ，その特徴を理解する。
・自由落下や鉛直投射について，式やグラフを用いて考えることができる。
(1) 変位，速度，加速度の基本的な物理量の定義を理解し，それぞれを式で表すことができる。
(2) 速度の合成や，相対速度に関する現象を観察し，それぞれを式で表すことができる。
(3) 等加速度直線運動の特徴を踏まえ，関係式を導くことができる。
(4) 記録タイマーの使い方を理解し，得られた打点結果から加速度を求めることができる。
(5) 落下する物体の運動は，鉛直下向きの加速度をもつ等加速度運動であることを理解する。
(6) x－t グラフや v－t グラフから，物体の位置や速度を的確に読み取ることができる。
(7) 変位，速度，加速度の違いを理解し，それぞれの関係を式で表し，求めることができる。
(8) 物体の位置と時間などの関係をもとに，x－t グラフや v－t グラ
フ，a－t を描くことができる。
(9) 変位，速度，加速度を用いて，さまざまな物体の運動を説明することができる。
(10) 落下運動の特徴を理解し，式やグラフを用いて表現できる。
(11) 身のまわりの物体の運動に関心を示し，位置や変位，速度を理解しようとする。
(12) 速度が変化する日常での事象について意欲的に考え，加速度とはどのような物理量であるかを考察しようとする。
(13) 斜面を下る力学台車の加速度の測定など，積極的に実験に取り

a b c

評価方法

○

授業態度，
発問評価，
定期考査，

○
○
○

授業態度，
発問評価，
定期考査，

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

月

6

7

9

10

学習項目

第 2 節 力と運動の法則①さまざまな力②力の合成・分解とつりあい③運動の 3 法則④運動方程式の利用⑤摩擦力を受ける運動⑥液体や気体から受ける
力

第 3 節 仕事と力学的エネ
ルギー①仕事と仕事率②運動エネルギー③位置エネルギー④力学的エネルギー
探究 4 動摩擦力がする仕事と動摩擦係数

学習内容(ねらい)組んでいる。
(14) 物体が落下するときのようすなどに関心をもち，それらの現象を物理的に考えようとする。
・ 物体にさまざまな力がはたらくことを理解する。
・ 物体にはたらく力の合成・分解をベクトルを用いて扱い，つりあいについて理解を深める。
・ 作用・反作用の法則を扱い，つりあう 2 力との違いを理解する。
・ 運動の 3 法則について，観察や実験を通して理解する。
・ 運動方程式の立て方について学習し，さまざまな運動状態における運動方程式の立て方を理解する。
・ 摩擦力の特徴を理解し，それを含めた運動について理解する。
・ 水圧と浮力の関係について理解する。
(1) 力の表し方とともに，さまざまな力のはたらき方を理解する。
(2) 質量と重さの違いを理解し，重力，弾性力を計算することができる。
(3) 力の合成・分解を踏まえ，力のつりあいを考えることができる。
(4) ばねばかりを用いて，はたらく力の大きさを測定できる。
(5) 作用・反作用とつりあう 2 力とを区別することができる。
(6) さまざまな運動状態における物体について，運動方程式を立てる
ことができる。
(7) 摩擦力や空気抵抗を含めた運動について，運動方程式を立てて考察することができる。
(8) 力のベクトルの性質を踏まえ，つりあいの式を考えることができる。
(9) つりあう 2 力と作用・反作用の 2 力の違いを説明できる。
(10) さまざまな状態にある物体について，はたらく力を図示することができる。
(11) 実験データを分析しながら，力と加速度の関係，質量と加速度の関係を考えることができる。
(12) 運動方程式を用いて，物体がどのような運動をするかを考察できる。
(13) 浮力が生じるしくみを理解し，水中で物体が受ける力を的確に図示することができる。
(14) 日常での経験と照らし合わせて力のはたらきを観察し，物理学的に理解しようとする。
(15) 力のつりあいや作用・反作用の法則を確認する実験などに意欲的に取り組んでいる。
(16) 力と質量と加速度の間にどのような関係があるかを予想し，主体的に実験に取り組んでいる。
(17) 摩擦力や浮力など，さまざまな力を含めた物体の運動について，物理学的に理解しようとしている。
・仕事，仕事の原理，仕事率を学習し，物理における｢仕事｣について理解する。
・運動エネルギーと仕事の関係について，式を用いて理解する。
・位置エネルギー，保存力を学習し，仕事と関連づけてそれぞれを理解する。
・力学的エネルギーの保存について実験などを通して学習し，法則が成り立つ条件とともに理解する。
(1) 物理における仕事，仕事率を計算することができる。
(2) 運動エネルギーの大きさを計算し，物体がされた仕事との関係についても式を用いて計算できる。
(3) 位置エネルギーを計算することができる。
(4) 保存力の特徴を学習し，位置エネルギーとの関係について理解する。
(5) 力学的エネルギー保存の法則を導くことができ，式を立てることができる。
(6) 物理における仕事の特徴を理解し，さまざまな力がする仕事を考えることができる。
(7) 運動エネルギーを仕事と関連づけて理解し，両者の関係を説明することができる。
(8) さまざまな状態における物体の位置エネルギーを考えることができる。
(9) 種々の物体の運動について，力学的エネルギー保存の法則を適用することができる。
(10) 力学的エネルギーが保存されない場合の運動も，式を用いて考えることができる。
(11) 日常における仕事との違いに留意し，物理における仕事について理解しようとする。

a b c

評価方法

○
授業態度，
発問評価，
定期考査，

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
授業態度，
発問評価，
定期考査，

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

月

学習項目

学習内容(ねらい)a b c(12) 中学校の学習内容を振り返り，運動エネルギー，位置エネルギ
ーについて意欲的に考えようとする。
(13) 運動エネルギーと位置エネルギーの両者から，エネルギーについて成り立つ関係を主体的に導出しようとする。
(14) 力学的エネルギー保存の法則に関連させ，振り子の速さの測定などの実験に積極的に取り組んでいる。
第Ⅱ章 熱
第 1 節 熱とエネルギー①熱と温度
探究 5 比熱の測定②エネルギーの変換と保存

11

第Ⅲ章 波動第 1 節 波の性質
①波の表し方と波の要素②波の重ねあわせと反射

・熱運動，セルシウス温度，絶対温度を学習し，温度について理解する。
・熱と熱量を学習したのち，熱平衡，比熱，熱容量，熱量の保存，潜熱について理解する。
・熱量の保存を利用し，物質の比熱を測定する。
・熱と仕事が同等であることを学習し，内部エネルギー，熱力学の第1 法則を理解する。
・熱機関と熱効率を学習し，可逆変化と不可逆変化について理解する。
・さまざまなエネルギーの移り変わりを学習したのち，エネルギーの保存について理解する。
(1) 熱運動と温度との関係を理解する。
(2) セルシウス温度と絶対温度の関係を式を用いて理解する。
(3) 熱容量と比熱の関係を学習し，熱量の保存についての式を立てる
ことができる。
(4) 熱量計などを利用する熱量の保存に関する実験について，誤差を小さくするための正しい実験操作を実行できる。
(5) 物質の各状態における熱運動のようすを理解し，潜熱を計算することができる。
(6) 熱力学の第 1 法則を用いて，内部エネルギーの変化，外部とやりとりする仕事，熱を計算することができる。
(7) 熱機関のしくみを学び，熱効率を計算することができる。
(8) エネルギー保存の法則が常に成り立つことを理解する。
(9) セルシウス温度と絶対温度の違いを理解し，説明することができる。
(10) 温度の異なる物体を接触させたときに，熱がどちら向きに移動するかを考えることができる。
(11) 比熱と熱容量の違いを理解し，熱量の保存を利用して比熱などの測定をすることができる。
(12) 水を加熱していくときの，物質の状態と構成粒子の熱運動の関係について説明することができる。
(13) 小型ポットを振ったときなどの，熱と仕事の関係について考察することができる。
(14) 圧縮発火器を用いた実験において，脱脂綿が発火する理由を説明できる。
(15) 熱機関の基本的なしくみを理解し，その特徴を説明することができる。
(16) エネルギーの利用例について，日常のさまざまな事象や現象と結びつけて理解している。
(17) 日常でよく使われる温度と絶対温度との違いを認識し，温度と熱との関係を主体的に考えようとする。
(18) 熱量の保存を利用した比熱の測定実験において，精度の高い結果を得るために自ら考え，意欲的に取り組んでいる。
(19) 熱と仕事の関係について，日常における現象と結びつけて考えようとする。
(20) 熱力学の第 1 法則の意味を理解し，脱脂綿の発火など，具体的な現象に適用して考察しようとする。
(21) エネルギーとその移り変わりについて，日常での利用例と関連させて理解しようとする。
・正弦波と波，振幅，波長，周期，振動数，媒質の振動など，波の要
素について学習する。
・y－x グラフ，y－t グラフのそれぞれの特徴について理解する。
・横波，縦波の特徴や，波のエネルギーについて理解する。
・波動実験器を用いた観察などを通して，重ねあわせの原理と波の独立性について理解する。
・重なりあった波の作図などを通して，定常波が生じるしくみを理解する。
・パルス波の反射，正弦波の反射について，反射の仕方，反射波と合成波の作図の仕方を理解する。
(1) 水面に浮かぶ木の葉などの例をもとに，波と媒質について理解す

評価方法

○
○
○

授業態度，
発問評価，
定期考査，

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

授業態度，
発問評価，
定期考査，

○

月

12

学習項目

第 2 節 音波
①音波の性質②物体の振動探究 6 弦の固有振動
探究 7 気柱の共鳴

学習内容(ねらい)る。
(2) 波動実験用のばねによる観察などを通して，波の伝わり方を理解する。
(3) 単振動と等速円運動の関係を学習し，波の速さや振動数，波長など，基本的な波に関する物理量について理解する。
(4) 横波と縦波の定義を理解する。
(5) 2 つの波が重なりあったときの作図ができる。
(6) 定常波ができる条件を理解している。
(7) 反射の仕方を理解し，反射波の作図をすることができる。
(8) さまざまな種類の波について，波源や媒質が何かを考察できる。
(9) 波源の振動の仕方によってどのような波形の波ができるのかを表すことができる。
(10) y－x グラフ，y－t グラフの違いを理解し，一方のグラフからもう一方のグラフを描くことができる。
(11) 横波，縦波の違いを理解し，縦波を横波のように表示できる。
(12) 波の重ねあわせ，波の独立性を踏まえ，2 つの波によって生じる波形を表現することができる。
(13) 定常波の特徴を踏まえ，進行波の波長や腹，節の位置などを求めることができる。
(14) 自由端，固定端のそれぞれにおいて，正弦波の反射によって定常波が生じることを説明できる。
(15) 身のまわりには，さまざまな種類の波があることを理解しようとする。
(16) ばねを伝わる波や波動実験器などの実験で，波が伝わるようす
を意欲的に観察しようとする。
(17) y－x グラフ，y－t グラフを自らの力で描こうと努力している。
(18) 横波，縦波の違いを理解し，縦波をどのようにグラフに表せるかを考えている。
(19) 波動実験器などを用いた実験において，波が重なるようすや通り過ぎるようすをよく観察し，どのような性質があるかを考察している。
(20) 自由端，固定端での反射の仕方を，観察などを通して物理学的に説明しようとする。
・音波の伝わり方を学習し，空気中における音速と温度の関係を理解する。
・音の 3 要素(音の高さ，大きさ，音色)について，音波の波形の特徴を理解する。
・身近な現象と関連させ，音の反射について理解する。
・うなりが生じるしくみを理解し，うなりの回数を計算することができる。
・弦に生じる振動の特徴を学習し，波の波長，振動数の関係を式を用いて理解する。
・気柱に生じる振動の特徴を学習し，波の波長，振動数の関係を式を用いて理解する。
・振り子やおんさを例に，共振，共鳴について理解する。
(1) 音波が疎密波であることを理解し，空気中における音速と温度の関係を式で表すことができる。
(2) オシロスコープで表示した音波の波形を比較し，音の振動数，大きさを比べることができる。
(3) うなりとは何かを理解し，その観測から回数を測定することができる。
(4) 弦に生じる定常波の波長や振動数を式で計算することができる。
(5) 気柱が振動するときの定常波の波長や振動数を式で計算することができる。
(6) 共振，共鳴がおこるしくみを理解する。
(7) 音の高さ，大きさなどが，音波の波形の何で表されるかを理解する。
(8) 振動数が既知のおんさと未知のおんさによるうなりの観測から，未知の振動数を求めることができる。
(9) 弦の振動における波長や振動数の関係を式で導くことができる。
(10) たこ糸を用いた弦の固有振動に関する探究などを通じて，弦の固有振動数が張力と線密度とどのような関係にあるのかを考察できる。
(11) 閉管と開管の違いを理解し，固有振動で生じる波長と振動数の関係を式で導くことができる。
(12) 共鳴箱の長さが特定の値であることを理解する。
(13) 気柱共鳴装置を用いた探究などを通じて，おんさの振動数を測定することができる。

a b c

評価方法

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

○
授業態度，
発問評価，
定期考査，

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

○
○
○

月

学習項目

学習内容(ねらい)a b c(14) 身のまわりの事象や現象と結びつけ，音の伝わるようすや音が波であることの特徴を理解しようとする。
(15) うなりの観測を通じて，うなりが生じるしくみを主体的に理解しようとする。
(16) ギターやトランペットなど，楽器から出る音のしくみなどに関心をもち，意欲的に学習に取り組んでいる。
(17) 弦の固有振動の探究など，積極的に実験活動に取り組んでいる。
(18) 気柱共鳴装置を用いた探究など，積極的に実験活動に取り組ん
でいる。
1

2

第Ⅳ章 電気第 1 節 静電気と電流①静電気②電流と抵抗
③電気エネルギー
探究 8 ジュール熱の測
定

第 2 節 電流と磁場①磁場②モーターと発電機③交流と電磁波・摩擦電気を通して電気現象の原因となる電荷を学習し，帯電のしくみについて理解する。
・電流や電圧とは何かを学習し，オームの法則について理解する。
・ニクロム線などの物質の抵抗と形状の関係について測定し，抵抗率を導入する。
・導体の抵抗率が温度変化によってどのように変化するかを理解する。
・抵抗の直列接続，並列接続における特徴を踏まえ，合成抵抗を理解する。
・ジュールの法則を扱い，電力量と電力について理解する。
(1) 物体の帯電した電気量から，移動した電子の数を計算できる。
(2) 移動する電荷の大きさから，電流の大きさを計算できる。
(3) オームの法則を用いて，電流，電圧，抵抗のそれぞれの量を求めることができる。
(4) 物質の抵抗と太さや長さとの関係を理解し，式で表すことができる。
(5) 直列接続，並列接続における合成抵抗の式を導くことができる。
(6) ジュール熱，電力量や電力を計算することができる。
(7) 電気回路の実験において，電流計と電圧計を接続することができる。
(8) 物体が帯電するしくみを説明することができる。
(9) オームの法則について理解し，電流と電圧の関係を表すグラフから，抵抗を読み取ることができる。
(10) 長さや太さの異なる物質の抵抗を測定し，長さ，太さとの間にどのような関係があるかを考察する。
(11) 導体の温度の高低による電流の流れやすさを考えることができる。
(12) 抵抗が直列・並列に接続された回路において，合成抵抗や電流，電圧を求めることができる。
(13) 複数の抵抗や豆電球を接続した回路において，消費される電力を求めることができる。
(14) 静電気力の性質を確認する実験に意欲的に取り組んでいる。
(15) 中学校で学んだ内容を振り返りながら，オームの法則について意欲的に学習しようとする。
(16) 物質の抵抗と形状の関係について予想し，主体的に実験に取り組んでいる。
(17) 抵抗の直列接続，並列接続の特徴について，自身で考察し，式を導こうとする。
(18) ジュール熱について身のまわりの製品と結びつけて理解し，そのしくみを考えようとする。
・電流がつくる磁場について理解する。
・モーターが回転するしくみ，発電機で電気が生じるしくみを理解する。
・直流と交流の違いを知り，交流の性質を踏まえ，変圧器や送電について理解する。
・電磁波の発生，電磁波の分類について理解する。
(1) 直線電流，円形電流，ソレノイドを流れる電流がそれぞれつくる
磁場のようすを理解する。
(2) 電流が磁場から受ける力の特徴，電磁誘導の特徴を知る。
(3) 変圧器における巻数と電圧の関係や，電力輸送における損失の大きさを計算できる。
(4) 電磁波にはさまざまな種類のあることを知り，利用例を理解する。
(5) 右ねじの法則をもとに，それぞれの電流がつくる磁場のようすを考えることができる。
(6) クリップモーターなどの，回転するモーターの原理を考察できる。
(7) 電磁誘導の特徴を踏まえ，発電機のしくみを説明することができ

評価方法

○
○
○
○
○

授業態度，
発問評価，
定期考査，

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
授業態度，
発問評価，
定期考査，

○
○
○
○
○
○
○

月

3

学習項目

第 3 節 エネルギーとその利用①太陽エネルギーと化石燃料②原子力エネルギー
探究 9 放射線の性質

終章

学習内容(ねらい)

a b c

評価方法

る。
(8) 交流発電機のしくみを説明できる。
○(9) 電力輸送におけるしくみを説明することができる。
○(10) 写真や映像の観察などを通し，電流と磁場の関係を理解しよう○とする。
(11) モーターや電磁誘導に関する実験などに意欲的に取り組んでい○る。
(12) 家庭での電気の使用と関連させて，交流の特徴や送電について○考えている。
(13) 電磁波のさまざまな利用例と関連させ，意欲的に学習している。
○
・太陽エネルギーと化石燃料の特徴について学習し，エネルギーの流授業態度，
れや問題点などを理解する。
発問評価，・放射線の種類とその性質を学習し，原子力発電についてのメリット
定期考査，とデメリットを知る。
(1) 太陽エネルギーや化石燃料を用いた発電方法について理解する。 ○(2) 放射線の実体が何かを理解し，人体への影響や利用について知 ○る。
(3) 原子力発電の基本的なしくみを理解し，どのような課題があるか ○を知る。
(4) 電気エネルギーへの変換を中心として，利用しているエネルギー○
資源について調べることができる。
(5) 放射線測定器を用いた実験結果から，放射線の性質を考察でき○る。
(6) 原子力発電のメリット，デメリットを説明することができる。
○(7) 日常生活と深く関わる電気エネルギーが，どのようにつくられて○いるのかに関心を示している。
(8) 放射線や原子力の利用について，意欲的に学習しようとする。
○

物理学が拓く世界・物理学が，日常生活や社会を支えている科学技術と結びついていることを理解する。
(1) 身のまわりのさまざまなもの(橋・自動車・IC カードなど)が，物理と密接に関わっていることを理解する。
(2) 身のまわりのものについて，物理学的にそのしくみなどを考察することができる。
(3) さまざまな事物，現象に関心をもち，物理学と結びつけて考えよ
うとする。

授業態度，
発問評価
○
○
○

＜沖縄県立北山高等学校＞

令和５年度「地学基礎」シラバス
科目
使用教科書

地学基礎
単位
2
高等学校地学基礎(第一学習社)

学習の到達目標

学年

２
副教材等

普通科
ネオパルノート地学基礎(第一学習社)
スクエア最新図説地学(第一学習社)

日常生活や社会との関連を図りながら，地球や地球を取り巻く環境への関心を高め，自ら課題を設定し，見通しをもって観察，実験などを行うことができる，科学的に探究する資質・能力を育てるとともに，地学の基本的な概
念や原理・法則を理解させ，科学的に探究しようとする態度を養う。
・現在の地球の活動について観察，実験などを通して探究し，地球の構造や，プレートの運動と地殻変動や地震・火山などの地球の活動との関連や地球の大気と海洋の働きを理解する。
・地球の現在に至るまでの過程について観察，実験などを通して探究し，太陽系に誕生した惑星としての地球の特徴や，現在までの地球規模の自然環境および生物の変遷を理解する。また，地球の環境と人間生活との関わりについて理解する。

評価の観点
ａ．知識・技能観察，実験などを通して地学的な事物・現象に関する基本的な概念や原理・法則を理解し，知識を身に付けている。
地学的な事物・現象に関する観察，実験の技能を習得するとともに，それらを科学的に探究する方法を身に付けている。

ｂ．思考・判断・表現
地学的な事物・現象の中に問題を見いだ
し，見通しをもって観察，実験などを行うとともに，事象を実証的，論理的に考えたり，分析的・総合的に考察したりして，問題を解決し，事実にもとづいて科学的に判断したことを，言語活動を通じて表現する。

ｃ．主体的に学習に取り組む態度
地学的な事物・現象に関心や探究心をもち，意欲的にそれらを探究するとともに，科学的態度を身に付けている。

学期

月

学習項目

学習内容(ねらい)および評価の観点

１

４

第 １ 章 地 球 のす がた
第１節 地球の概観
1.地球の形と大きさ

・地球の形と大きさについて，関連する歴史や，エラトステネスの測定法による地球の大きさの求め方を学習する。
(1) エラトステネスによる測定をもとに，計算によって地球の大きさを求めることができる。
(2) 地球の形と大きさの測定の歴史について意欲的に学習しようとしている。
・地球の形や大きさについて学習する。
(1) 地球楕円体，緯度 1°あたりの経線の長さの測量について理解し，知識を身に付けている。
(2) 地形図を利用した実習を通して，地球の形について考察することができる。
(3) 地球の形や大きさについて意欲的に学習しようとしている。
・地球の層構造を学習し，表面と内部の性質の違いを理解する。
(1) 地球の層構造(地殻・マントル・外核・内核)と，各層の特徴を理解し，知識を身に付けている。
(2) 地球を構成する元素を示すグラフを判読し，地球内部の構成物質の違いについて考察することができる。
(3) 岩石と鉄の密度の比較を通して，地球内部の各層の密度の違いについて考察することができる。
(4) 地球内部の層構造や各層を構成する物質の違いに関心をもち，地球内部のなりたちを意欲的に探究しようとしている。
・地殻や核を構成する物質の違いについて学習する。
(1) 地球内部の構成物質の違いによる区分とかたさによる区分の違い，プルームについて理解し，知識を身に付けている。
(2) 地球内部の動きに関心をもち，意欲的に学習しようとしている。

2.地球の形の特徴と大きさ

3.地球の内部構造

4.地球内部の動き

第 １ 章 地 球 のす がた
第２節 プレートの運動
1.プレートの分布と
運動

ａ ｂ ｃ

評価方法

・授業態度
・発問評価
○
・ノート提出
・実験報告書○ ・小テスト
・定期考査
・授業態度
○
・発問評価
・ノート提出
○・実習報告書・小テスト○ ・定期考査
・授業態度
○
・発問評価
・ノート提出
○・実験報告書
・小テスト
○ ○
・定期考査
○

○

・授業態度
・発問評価
・ノート提出○ ・小テスト・定期考査・プレートの分布と運動について学習する。
(1) プレートの分布や種類，プレートの動き，大陸移動説について理解 ○
し，知識を身につけている。
(2) ハワイと日本の距離の変化のグラフを判読し，プレートの運動につ○いて考察することができる。
(3) プレートの分布と運動について関心をもち，意欲的に学習しようと
○
している。

・授業態度
・発問評価
・ノート提出
・小テスト
・定期考査

学期

月

学習項目

学習内容(ねらい)および評価の観点

５

2.プレートの境界・プレートの境界の特徴について学習する。
(1) 3 種類のプレートの境界の特徴を理解し，知識を身に付けている。
(2) プレートの境界で形成される大地形について，プレートの運動との関連を考察することができる。
(3) プレートの境界について関心をもち，意欲的に学習しようとしている。
・断層の形式と褶曲について学習する。
(1) 断層の種類や褶曲について，形成される条件などの特徴を理解し，知識を身に付けている。
(2) 地殻変動について，プレートの運動に関連させて考察することができる。
(3) 地層モデルを用いた実験を通して，断層が形成される状況について考察することができる。
(4) 断層の形式と褶曲について関心をもち，地殻の変動のようすを解明する方法を意欲的に習得しようとしている。
・変成作用と変成岩について学習する。
(1) 広域変成作用と接触変成作用の違いを理解し，知識を身に付けている。
(2) 変成作用と変成岩について関心をもち，プレートの運動と関連させて，意欲的に学習しようとしている。
・大地形の形成とプレートテクトニクスについて学習する。
(1) 造山帯の形成，大陸地殻の形成・成長の過程を理解し，知識を身に付けている。
(2) プレートテクトニクスという概念を理解し，地殻の変動について，
プレートの運動によって説明することができる。
(3) 大地形の形成とプレートテクトニクスについて関心をもち，地殻変
動とプレートの運動との関係について意欲的に学習しようとしている。
・地震の発生と分布の特徴について学習する。
(1) 地震の発生と分布の特徴について理解し，知識を身に付けている。
(2) 世界の地震分布に関する資料を判読し，地震の分布の特徴を，地下のプレートと関連させて見いだすことができる。
(3) 地震の発生と分布の特徴に関心をもち，地震のおこるしくみについてプレートの運動と関連させて，意欲的に探究しようとしている。
・地震波や震源の決定方法について学習する。
(1) 地震波や大森公式について理解し，知識を身に付けている。
(2) 大森公式を利用して，初期微動継続時間から震源距離を求めることができる。
(3) 地震波や大森公式に関心をもち，地震のおこるしくみについて意
欲的に探究しようとしている。
・日本付近で発生する地震の分布と種類について学習する。
(1) 日本付近の地震の分布と種類を理解し，知識を身に付けている。
(2) 日本付近の地震分布に関する資料を用いた実習を通して，地震の分布と地下のプレートとの関連を考察することができる。
(3) 南海地震前後の室戸岬の変動を示すグラフから，地震のおこるしくみ，地震の種類について，地下のプレートと関連させて考察することができる。
(4) 日本付近で発生する地震の分布と種類に関心をもち，地震のおこるしくみについて意欲的に探究しようとしている。
・世界および日本の火山の分布について学習する。
(1) 世界の火山分布と日本の火山分布の資料から，マグマの発生する場所について，地下のプレートと関連させて考察することができる。
(2) 世界および日本の火山の分布に関心をもち，火山活動について意
欲的に学習しようとしている。
・火山の形成について学習する。
(1) 火山の形成過程について，地下のプレートと関連させて理解し，知識を身に付けている。
(2) 火山の形成に関心をもち，火山活動について意欲的に学習しようとしている。
・火山噴出物と火山の噴火について学習する。
(1) 噴火のしくみ，火山噴出物の種類，噴火の様式とマグマの性質の関係について理解し，知識を身に付けている。
(2) 肉眼および双眼実体顕微鏡による火山灰の観察から，もととなったマグマの性質を考察することができる。
(3) 火山噴出物と火山の噴火に関心をもち，火山活動について意欲的に学習しようとしている。

3.地殻の変動と地質構造

4.変成作用5.大地形の形成

第２章 地球の活動
第１節 地震1.地震の発生と分布

６2.地震波の伝わり方

3 ．日本 付近で発 生する地震①4 ．日本 付近で発 生する地震②第２章 地球の活動
第２節 火山活動
1.火山の分布

2.火山の形成とマグ
マ

3.火山の噴火

ａ ｂ ｃ

評価方法

・授業態度
○
・発問評価
○
・ノート提出・小テスト○ ・定期考査・授業態度
・発問評価
・ノート提出
・実験報告書
・小テスト
・定期考査

○
○
○ ○
○

・授業態度
・発問評価
・ノート提出
○ ○ ・小テスト
・定期考査
・授業態度
○
・発問評価
・ノート提出
○ ○
・小テスト
・定期考査
○ ○
○

○

・授業態度
・発問評価
○
・ノート提出・小テスト○ ○ ・定期考査

○
○ ○

・授業態度
・発問評価
・ノート提出・小テスト○ ・定期考査・授業態度
・発問評価
・ノート提出
・実習報告書
・小テスト
・定期考査

○
○ ○
○

○
・授業態度
・発問評価
・ノート提出○ ・小テスト
・定期考査
・授業態度
○
・発問評価
・ノート提出○ ・小テスト
・定期考査
・授業態度
○
・発問評価
・ノート提出○ ○・観察報告書・小テスト○ ・定期考査
○

学期

月
７

学習項目
4.火山の地形5.火成岩の形成

6.火成岩の種類

第３章 大気と海洋
第１節 地球のエネル
ギー収支1.大気の構成と特徴①
2.大気の構成と特徴②
3.対流圏における水
の変化

２

９

4.太陽放射と地球放射5.地球を出入りするエ
ネルギー

第３章 大気と海洋
第２節 大気と海水の運動
1.エネルギー収支の
緯度分布

2.風

学習内容(ねらい)および評価の観点
・火山の形について学習する。
(1) 火山の形の特徴とマグマの性質との関係を理解し，知識を身に付けている。
(2) マグマの性質と噴火の様式や火山の形を示す表から，実際の火山について，その形とマグマの性質の関連を考察することができる。
(3) 火山の形に関心をもち，火山活動について意欲的に探究しようとしている。
・火成岩の産状と組織，火山岩と深成岩の違いについて学習する。
(1) 火成岩は，産状によって鉱物の形や組織が異なることを理解し，知識を身に付けている。
(2) 火成岩の組織の観察から，鉱物の形の特徴を見いだすことができ，火山岩や深成岩に分類できる。
(3) 火成岩の産状，火山岩と深成岩の違いに関心をもち，火成岩のなりたちを意欲的に学習しようとしている。
・火成岩のおもな造岩鉱物の特徴を学習し，火成岩の分類について理解する。
(1) 火成岩のおもな造岩鉱物，火成岩の分類，偏光顕微鏡による造岩
鉱物の特徴を理解し，知識を身に付けている。
(2) 火成岩の組織と，岩石中に含まれる造岩鉱物の量をもとにして，岩石名を判断することができる。
(2) 火成岩のおもな造岩鉱物の特徴，火成岩の分類に関心をもち，火成岩のなりたちを意欲的に学習しようとしている。
・大気の組成と圧力，大気圏の構造について学習する。
(1) 大気の組成と圧力，大気圏の構造について理解し，知識を身に付けている。
(2) 高度別の気温のデータから，グラフを作成し，大気圏が高度による気温の変化にもとづいて区分されていることを確認することができる。
(3) 大気の組成，大気の圧力，大気圏の構造，オゾン層に関心をもち，各種の気象情報を積極的に日常生活に利用しようとしている。
・大気中の水の変化について学習し，対流圏でおこる現象を理解する。
(1) 大気中の水の変化と，大気に含まれる水蒸気量と温度の関係を理解し，知識を身に付けている。
(2) 飽和水蒸気圧と温度との関係を示すグラフから，相対湿度を計算
によって求めることができる。
(3) 大気中の水の変化，雲の発生，降水のしくみについて関心をもち，天気の移り変わりのしくみを意欲的に学習しようとしている。
・太陽放射と地球放射について理解する。
(1) 太陽放射，太陽定数，地球放射を理解し，知識を身に付けている。
(2) 太陽放射と地球放射の波長とエネルギーのグラフから，太陽放射と地球放射の違いを確認できる。
(3) 太陽放射と地球放射に関心をもち，太陽エネルギーの働きについて意欲的に学習しようとしている。
・大気のエネルギー収支を理解し，大気の温室効果について考察する。
(1) 大気のエネルギー収支，温室効果，放射冷却を理解し，知識を身に付けている。
(2) 大気のエネルギー収支の図において，地球のエネルギー収支の平衡を数値で確認することができる。
(3) 大気のエネルギー収支に関心をもち，温室効果のはたらきについて意欲的に学習しようとしている。
・緯度ごとのエネルギー収支を学習し，地球における南北の熱の輸送について理解する。
(1) 緯度ごとのエネルギー収支，地球における南北の熱の輸送を理解
し，知識を身に付けている。
(2) 緯度ごとのエネルギー収支を示すグラフを作成し，グラフから地
球の南北の熱の輸送について考察することができる。
(3) 緯度ごとのエネルギー収支に関心をもち，大気の大循環について意欲的に学習しようとしている。
・風が吹くしくみについて理解する。
(1) 風が吹くしくみ，海陸風や季節風の違いを理解し，知識を身に付けている。
(2) 風が吹くしくみに関心をもち，海陸風や季節風について意欲的に学習しようとしている。

ａ ｂ ｃ

評価方法
・授業態度
・発問評価
・ノート提出
・小テスト
・定期考査

○
○
○

○

・授業態度
・発問評価
・ノート提出○・観察報告書・小テスト○ ・定期考査・授業態度
・発問評価
・ノート提出
・実験報告書
・小テスト
・定期考査

○
○ ○
○

・授業態度
・発問評価
・ノート提出
・実習報告書
・小テスト
・定期考査

○
○ ○

○
・授業態度
・発問評価
・ノート提出
・小テスト
・定期考査

○
○ ○
○

○
○ ○

・授業態度
・発問評価
・ノート提出・小テスト○ ・定期考査・授業態度
・発問評価
・ノート提出
・小テスト
・定期考査

○
○
○

・授業態度
・発問評価
・ノート提出
・実習報告書
・小テスト
・定期考査

○
○ ○
○

○

・授業態度
・発問評価
・ノート提出○ ・小テスト
・定期考査

学期

月

1
0

学習項目

学習内容(ねらい)および評価の観点

3.大気の大循環①4.大気の大循環②・地球規模の大気の大循環について学習する。
(1) 大気の大循環および，各地域での大気の動きを理解し，知識を身に付けている。
(2) 大気の大循環に関心をもち，各地域での大気の動きについて意欲的に学習しようとしている。
・海水の組成と温度について学習し，海洋の層構造を理解する。
(1) 海水の組成と温度から，海洋の層構造を理解し，知識を身に付けている。
(2) 海面水温の分布に関する資料から，分布の特徴を見いだすことができる。
(3) 海水の組成と温度，海洋の層構造について関心をもち，海水の役割について意欲的に学習しようとしている。
・海洋表層の循環と深層に及ぶ循環について学習する。
(1) 海流，深層水の大循環モデルを理解し，知識を身に付けている。
(2) 塩水を用いた再現実験を通して，深層に及ぶ循環のしくみについて考察することができる。
(3) 海洋表層の循環，深層に及ぶ循環について関心をもち，海水の役割について意欲的に学習しようとしている。
・エルニーニョ現象とラニーニャ現象について理解する。
(1) エルニーニョ現象やラニーニャ現象について理解し，知識を身に付けている。
(2) エルニーニョ現象やラニーニャ現象が発生したときに，日本の気候に与える影響について考察することができる。
(3) エルニーニョ現象，ラニーニャ現象について関心をもち，海水と大気の相互作用と人間生活との関わりについて意欲的に学習しようとしている。
・宇宙の探究の歴史について学習する。
(1) 宇宙の探究の歴史について理解し，知識を身に付けている。
(2) 宇宙の探究の歴史に関心をもち，宇宙の構造やその誕生過程について意欲的に探究しようとしている。

5.海洋の構造6.海洋の大循環

7. エル ニ ーニ ョ現 象とラニーニャ現象

第４章 宇宙と地球
第１節 宇宙と太陽の誕生
1.宇宙の探究
2.宇宙の始まり①
3.宇宙の始まり②11

4.太陽の誕生

5.太陽の活動

第４章 宇宙と地球
第２節 太陽系と地球の誕生
1.太陽系の構造
2.太陽系の誕生①3.太陽系の誕生②

・宇宙の始まり，銀河系の構造について学習する。
(1) 宇宙の始まり，銀河系の構造について理解し，知識を身に付けている。
(2) 星団の観察を通して，星団の位置を確認し，恒星や銀河について理解を深めることができる。
(3) ビッグバン，元素の誕生や宇宙の晴れ上がり，恒星・銀河に関心をもち，宇宙の始まりについて意欲的に探究しようとしている。
・太陽の誕生過程やエネルギー源について学習する。
(1) 太陽の誕生過程やエネルギー源，現在の太陽について理解し，知識を身に付けている。
(2) 太陽系の中心に位置し，地球から最も近い距離にある恒星である
太陽に関心をもち，地球上にさまざまに影響を与える太陽のエネル
ギーについて意欲的に学習しようとしている。
・太陽の表面や外層における活動について学習する。
(1) 太陽の表面や外層における活動について理解し，知識を身に付けている。
(2) 太陽の黒点の観察を通して，太陽の活動について理解を深めることができる。
(3) 太陽系の中心に位置し，地球から最も近い距離にある恒星である
太陽に関心をもち，地球上にさまざまに影響を与える太陽の活動を意欲的に学習しようとしている。
・太陽系の構造と誕生過程について学習する。
(1) 太陽系の構造と誕生過程，地球型惑星と木星型惑星の違いを理解し，知識を身に付けている。
(2) 太陽系の形成時の位置や質量などの違いによって，地球型惑星と木星型惑星の内部構造が違うことを考察できる。
(3) 太陽系を構成する天体やその誕生過程に関心をもち，太陽系の成り立ちについて意欲的に学習しようとしている。
・太陽系の小天体の特徴について学習する。
(1) 太陽系の小惑星の特徴を理解し，知識を身に付けている。
(2) 木星の衛星の観察を通して，衛星が木星の周りを公転していることを確認できる。
(3) 太陽系の小天体に関心をもち，その起源や形成過程について意欲的に学習しようとしている。

ａ ｂ ｃ

評価方法

・授業態度
○
・発問評価
・ノート提出○ ・小テスト
・定期考査
・授業態度
○
・発問評価
・ノート提出
○
・小テスト
・定期考査
○
・授業態度
・発問評価
・ノート提出
・実験報告書○ ・小テスト
・定期考査
・授業態度
○
・発問評価
・ノート提出
○
・小テスト
・定期考査
○
○
○ ○

・授業態度
・発問評価
○ ・ノート提出
・小テスト
・定期考査
・授業態度
・発問評価
・ノート提出・観察報告書・小テスト○ ・定期考査

○

○
○

・授業態度
・発問評価
・ノート提出○ ・小テスト
・定期考査

○

・授業態度
・発問評価
・ノート提出○ ○・観察報告書・小テスト○ ・定期考査
○

・授業態度
・発問評価
・ノート提出
・小テスト
・定期考査

○
○
○

○
○ ○

・授業態度
・発問評価
・ノート提出・観察報告書○ ・小テスト
・定期考査

学期

月

学習項目

２

1
2

4.太陽系の惑星

5.生命の惑星・地球

第５章 生物の変遷と地球環境
第１節 地層と化石
1.地層の形成2.地層の重なりと広
がり

３

１

3.堆積岩

4.化石と地質時代①5.化石と地質時代②２

第５章 生物の変遷と地球環境
第２節 地球と生物の変遷
1. 先 カ ン ブ リ ア 時 代①
2.先カンブリア時代②
3.古生代①4.古生代②5.中生代
6.新生代①
7.新生代②
第６章 地球の環境
第１節 地球環境の科学
1.気候変動
2 地球温暖化による変化

学習内容(ねらい)および評価の観点
・太陽系の惑星の特徴について学習し，その違いの要因を理解する。
(1) 地球型惑星と木星型惑星の特徴を理解し，知識を身に付けている。
(2) それぞれの惑星の環境の違いから，その違いの要因について考察することができる。
(3) 太陽系の惑星に関心をもち，惑星の環境を変化させる要因について意欲的に学習しようとしている。
・地球に生命が存在する理由について学習する。
・原始地球の誕生過程や原始地球の進化について理解する。
(1) 生命が誕生する条件，原始地球の誕生過程や原始地球の進化から地球に生命が存在する理由について理解し，知識を身に付けている。
(2) 地球に生命が存在する理由に関心をもち，原始地球の誕生過程や進化について意欲的に学習しようとしている。
・風化と河川の働きについて学習する。
(1) 風化のしくみや河川の働きから，地層の形成について理解し，知識を身に付けている。
(2) 風化と河川の働きに関心をもち，地層の形成過程について意欲的に探究しようとしている。
・整合と不整合，地層の対比，堆積構造について学習する。
(1) 整合と不整合，地層の対比，堆積構造について理解し，知識を身に付けている。
(2) 地層の重なりや堆積構造などから，過去の変動のようすや堆積環
境を調べる方法を意欲的に習得しようとしている。
・堆積岩の形成，堆積岩の種類について学習する。
(1) 堆積岩の形成，堆積岩の種類を理解し，知識を身に付けている。
(2) 堆積岩の観察を通して，堆積物から堆積岩の種類を判別することができる。
(3) 堆積岩の形成に関心をもち，堆積環境を調べる方法を意欲的に習得しようとしている。
・さまざまな化石のでき方，示相化石と示準化石，相対年代と数値年代について学習する。
(1) さまざまな化石のでき方，示相化石と示準化石，相対年代と数値
年代の違いについて理解し，知識を身に付けている。
(2) さまざまな化石のでき方，示相化石と示準化石について関心をもち，地質時代のできごとを解明する方法を意欲的に習得しようとしている。
・地質時代の区分について学習する。
(1) 地質時代の区分について理解し，知識を身に付けている。
(2) 化石による地質時代の区分を行う実験を通して，生物の変遷と地質時代の区分の関係を確認することができる。
(3) 地質時代の区分について関心をもち，地質時代のできごとを解明する方法を意欲的に習得しようとしている。
・先カンブリア時代から新生代第四紀までの地球と生物の変遷について学習する。
(1) 先カンブリア時代から新生代第四紀までの，地球と生物の変遷を理解し，知識を身に付けている。
(2) 地球の酸素濃度や二酸化炭素濃度のグラフから，当時の環境や，生物の進化・絶滅について考察することができる。
(3) 海水面の変化を示すグラフを判読し，氷期・間氷期の繰り返しと，
海水面の下降・上昇の変化との関係を確認することができる。
(4) 地質時代カレンダーの作成を通して，地学的なタイムスケールを身に付けることができる。
(5) 地質時代における生物界の移り変わりのようすに関心をもち，地球の生い立ちを意欲的に探究しようとしている。

ａ ｂ ｃ

評価方法

・授業態度
○
・発問評価
○
・ノート提出・小テスト○ ・定期考査

・授業態度
・発問評価
○ ○
・ノート提出・小テスト○ ・定期考査

○
○

○
○ ○

○
○○
○

○
○ ○

・授業態度
・発問評価
・ノート提出
・小テスト
・定期考査
・授業態度
・発問評価
・ノート提出
・小テスト
・定期考査
・授業態度
・発問評価
・ノート提出・観察報告書
・小テスト
・定期考査
・授業態度
・発問評価
・ノート提出
・小テスト
・定期考査

・授業態度
・発問評価
・ノート提出
・実験報告書○ ・小テスト
・定期考査
・授業態度
・発問評価
○
・ノート提出
・実習報告書
○
・小テスト
・定期考査
○
○
○ ○

○ ○
○

・気候変動，地球温暖化について学習する。
(1) 気候変動や地球温暖化の原因，地域による影響の違いを理解し， ○知識を身に付けている。
(2) 世界の平均気温のデータから作成したグラフなど，地球温暖化に ○ ○関する資料を判読し，地球温暖化の原因や，影響を考察することができる。
(3) 地球の気候変動と環境への影響や人間活動との関わりに関心を○もち，意欲的に学習しようとしている。

・授業態度
・発問評価
・ノート提出
・実習報告書
・小テスト
・定期考査

学期

月

学習項目

学習内容(ねらい)および評価の観点

3．オゾン層の変化

・オゾン層の変化について学習する。
(1) オゾン層の変化から，オゾン層と人間活動の関わりについて理解
し，知識を身に付けている。
(2) オゾン層に関心をもち，オゾン層の変化について意欲的に学習しようとしている。
・自然エネルギーの利用や日本の資源について学習する。
(1) 自然エネルギーや日本の資源について理解し，知識を身に付けている。
(2) 自然の恩恵について関心をもち，資源としての利用方法を意欲的に学習しようとしている。
・日本付近の気団や日本の天気の特徴について学習する。
(1) 日本付近の気団や四季の天気の移り変わりを理解し，知識を身に付けている。
(2) 衛星画像と天気図から，日本の特徴的な天気を判読することができる。
(3) 気団に関心をもち，四季の天気の移り変わりを意欲的に学習しようとしている。
・日本の気象災害や土砂災害とその対策について学習する。
(1) 日本の気象災害や土砂災害について理解し，その対策などの知識を身に付けている。
(2) 気象観測のデータをもとにして，身近な地域での気象災害を予測することができる。
(3) 日本の気象災害や土砂災害について関心をもち，それらの対策について意欲的に学習しようとしている。
・日本の地震災害とその対策について学習する。
(1) 地震や津波による被害から，その対策について理解し，知識を身に付けている。
(2) 地震や津波による被害について関心をもち，その対策について意
欲的に学習しようとしている。
・日本の火山災害とその対策について学習する。
(1) 火山災害とその対策について理解し，知識を身に付けている。
(2) 火山噴火の際に発生する災害について，ハザードマップから判読することができる。
(3) 火山の災害について関心をもち，災害の種類やその防災について意欲的に学習しようとしている。

第６章 地球の環境
第２節 日本の自然環境
1．自然の恩恵
2．季節の変化３

3.気象災害①
4.気象災害②

5.地震災害6.地震による被害の軽減

7.火山災害と防災

ａ ｂ ｃ

評価方法

・授業態度
○ ○
・発問評価
・ノート提出○ ・小テスト
・定期考査
・授業態度
○
・発問評価
・ノート提出○ ・小テスト
・定期考査
・授業態度
○
・発問評価
・ノート提出
○
・小テスト
・定期考査
○
・授業態度
・発問評価
・ノート提出○ ○・実験報告書・小テスト○ ・定期考査
○

・授業態度
・発問評価
・ノート提出○ ・小テスト
・定期考査
・授業態度
○
・発問評価
○
・ノート提出・小テスト○ ・定期考査○令和５年度単

物理探求 シラバス
位

数

3単位

物理
学科・学年・学級

普通科 第３学年 １、２組

１ 学習の到達目標等
学習の到達目標

使用教科書/副読本

物理的な事物・現象に対する探究心を 高め、目的意識を も っ て観察、実験などを 行い、物理学的に探究する能力と態度を 育てるととも に、物理学の基本的な概念や原理・法則の理解を 深め、科学的な自然観を 育成する。
東京書籍 物理/

２ 学習計画及び評価方法等（１） 学習計画等
学期

学習内容
第1編 力と運動
第1章 平面内の運動
1.平面運動の速度・加速度

月

学習のねらい・目標

4

物理基礎では直線運動における速度や加速度について学習した。物理では平面上の運動を 扱う ので，速度や加速度のベクトルを 用いた扱いを 十分に理解させ，慣れさせる。
物理基礎での放物運動の学習は定性的な扱いにとどま り，運動のよう すを 式で表したり，速度や加速度を ベクトルで考えるよう な一般的な扱いを していない。ここでは，放物運動における速度ベクトルを 水平成分と鉛直成分とに分解し，定量的に理解させる。

第2章 剛体1.剛体にはたらく 力の
つりあ い

１

実験1
相対速度
実験2
水平投射
第
7

１

剛体にはたらく 力の効果は，力の大きさと向きのほかに，作用線の位置により決まることを 理解させる。ま た，剛体にはたらく 力がつりあ う ためには，剛体が並進運動と回転運動を し始めないことに留意する。
5

第3章 運動量の保存
1.運動量と力積

第学期
中

剛体にはたらく 力の合力を さま ざ ま な場合に応じて求められるよう にする。ま た，
偶力は剛体を 回転させ始めるはたらきだけを も つ量であ ることを 理解させる。偶力のモーメン トはどの点を 軸としても 同じ値になることも 理解させる。

実験3
斜面上の直方体
探究活動
重心の求め方9

本章は，運動の法則から力積と運動量の関係が導かれ，これを も とに物体の衝突や分裂などの現象を 扱う 方法を 理解するのが目的であ る。「物体の運動量はその物体が外部から力積を 受けると変化する」こと，および，「そのときの運動量の変化
量は，受けた力積の量に等しい」ことを しっ かりと理解させることにより，続いて学ぶ
運動量保存則の学習を スム ーズに進めさせるよう に留意する。

実験4
運動量と力積2.運動量保存則

次のよう な順序で授業展開し，理解させる。
1．2物体の一直線上の衝突について，運動量と力積の関係を 用いて運動量保存則が導かれること。
2．斜めの衝突の場合でも ，運動量が保存されること。
3．物体の分裂の場合にも 運動量保存則が成りたつこと。
一直線上での衝突や分裂を 扱う ときの速度の正負および斜め衝突を 扱う ときのベ
クトルの扱いでつま づく 生徒が少なからずいる。なるべく 具体的な数値計算を 必要とする練習問題を 扱う 中で，これらを 理解させる。

実験5
2物体の衝突探究活動
運動量保存則3.反発係数反発係数は衝突直後と直前における2物体の相対速度の大きさの比で表されることを 理解させる。2物体のう ちの一方が床のよう に静止しているときは，比較的簡単にイメージできる。そこでま ず床に落下する小球について扱い，次にとも に運動している2物体の一直線上での衝突における反発係数を 扱う 。どちらの場合も ，正の向きを 定め，正負の符号に留意して式を 立てられるよう にする。

実験6
反発係数の測定第4章 円運動と万有引力
1.等速円運動

学
期

2.慣性力

考査
範囲

6

2.落体の運動2.剛体にはたらく 力の合力と重心

配当 備考（実験や指導上の留意
時間
点）

15
6

1．等速円運動における「回転の速さ」は，円周にそっ た物体の速さ，角速度，回転数，周期などを 用いて表される。そこでま ずこれらの量の定義，およびこれらの間に成りたつ関係を 学習させる。
2．円運動している物体の速度の方向は，その瞬間の物体の位置を 接点とする接線
方向であ ることを 理解させる。
3．等速円運動を する物体の加速度の向きは，物体から円の中心に向かう 向きで
あ ることを 理解させる。
4．等速円運動を する物体にはたらく 力の向きが円の中心を 向く ことを 理解させる。ま た，等速円運動を する物体の加速度やはたらく 力の大きさについても 理解させる。
あ る物体を 異なる立場（場所）で観測するときには，異なっ た運動が観測され，異なっ た式が立てられる場合があ ることを 認識させる。遠心力は慣性力の一種であ ることを 例題を 扱う 中で具体的に把握させる。

探究活動
等速円運動の向心力

実験7
慣性力

間
考
査

3.単振動1．等速円運動を する物体の直径方向への正射影が単振動であ ることを 理解させる。単振動は放物運動と並んで，運動を 正射影の運動に分解して扱う 重要な例で
あ る。
2．物体にはたらく 力が，常に振動の中心へ向かっ て引き戻す向きであ り，その大きさが振動の中心からの距離に比例するとき，物体の運動は単振動であ ることを 理
解させる。

実験8
単振り子
探究活動
ばね振り子の周期の測定
探究活動
単振り子の周期の測定

ケ プラーの法則と運動方程式とから万有引力の公式が得られることを ，惑星の運動
を 等速円運動とみなした場合について導きだす過程を 示す中で理解させる。重力と万有引力との関係も 理解させる。万有引力を 受けて運動する物体の力学的エネル
ギーが保存されること，およびこのことを 用いて第二宇宙速度を 導出させる。

実験9
ケ プラーの法則
実習10
万有引力の法則

第１
学期
期

4.万有引力第2編 熱と気体
第1章 気体のエネルギー
1.気体の法則考査10
ボイル・シャルルの法則から，理想気体の状態方程式が得られることを 示す。

2.気体分子の運動

3.気体の状態変化

末

実験11
ボイルの法則探究活動
シャルルの法則

気体分子の運動を 力学的に扱っ て気体の圧力を 表す式を 導く 。この式と理想気
体の状態方程式とから，気体分子の運動エネルギーの平均値が絶対温度に比例することを 導く 。
7

第3編 波
第1章 波の伝わり方
1.正弦波

理想気体の内部エネルギーは分子の運動エネルギーの総和であ る。前節で得られた平均運動エネルギーと絶対温度の関係式から，内部エネルギーが絶対温度に比例することを 理解させる。熱力学第一法則は，熱現象を も 含めたエネルギー保存則
であ ることを 理解させる。この熱力学第一法則の式を 用いて定積変化，定圧変化，等温変化，断熱変化を 理解させる。気体のモル比熱として，定圧モル比熱と定積モ
ル比熱を 扱う 。両者の間の関係式 Cp =CV＋R（マイヤーの関係） は重要な結論で
あ る。

実習12
熱の探究の歴史
実験13
断熱変化
探究活動
スターリン グ エン ジン の製作

7
波源が単振動を するとき，その振動が周囲の媒質に伝わると正弦波が生じることを理解させる。ま た，媒質に波が伝わる時間を 考慮して，原点での単振動の式を も とにして正弦波の一般式を 正しく つく れるよう に指導する。

2.波の伝わり方

同位相の点を 連ねた面を 波面といい，波の反射・屈折・回折の現象では，この波面に注目して考える。ま ず，この波面を 生徒に正確に理解させることが重要であ る。
波面の進み方はホ イヘン スの原理によっ て説明され，この原理から反射・屈折の法則を 導く ことができることを 示す。回折に関しては，現象を 観察させる程度とする。

第2章 音の伝わり方
1.音の伝わり方

実験14
水面波の反射と屈折
実験15
水面波の回折探究活動
水面波の干渉5

9
2.音のドップラー効果

第3章 光
1.光の性質音波は波としての諸性質，すなわち反射・屈折・回折・干渉の各現象を 示す。これらの現象を 主として実験・観察によっ て理解させる。

実験16
音の干渉

波源と観測者とが相対的に運動しているときには，観測者が受ける振動数は波源本
来の振動数とは異なる。これは音波に限らず，水面波や光など，あ らゆる波について起こる現象であ ることを 理解させる。音源が動く 場合には，観測者の運動に関係なく 波長が変化することを 理解させる。

実験17
ドップラー効果17
1つの波長だけからなる光が単色光，いろ いろ な波長の光を 含み色合いを 感じさせない光が白色光であ ることを 理解させる。光は電磁波の一種であ ることや，光の速さは真空中では3.00×10 8 ｍ/sであ ることも 扱う 。光にも 反射・屈折の法則が成りたつことを 理解させ，みかけの深さや全反射について，その機構を しっ かりと理解させる。屈折率は当てる光の波長が短いほど大きいので，白色光はプリズム によっ て分散されることを 理解させる。スペクトルには連続スペクトルと線スペクトルがあ ることを 実験により確認させる。散乱では波長（色）と散乱の関係について定性的にふれ，晴れた日の空の色が青になる理由についても 簡単に説明する。偏光は，光が横波であ ることを 理解させることにも 役立てる。

実験18
せっ けん水による光の散乱
探究活動
屈折率の測定第2学期
中2.レン ズ

10

凸レン ズと凹レン ズについては，実際にレーザー光線などを 当てて，光線が広がっていっ たり，収束していく よう すを 演示する。凸レン ズや凹レン ズを 通過する光線の中で，代表的な次の3つの光線について説明する。
(1)光軸に平行に，レン ズへ向かっ て進む光線(2)レン ズの中心に向かう 光線(3)焦点を 通過後，レン ズに向かう 光線（凸レン ズ），レン ズ後方の焦点に向かう 光線（凹レン ズ）
レン ズがつく る像を 図および実験を 通して理解させる。ま た，写像公式との関係を理解させる。

探究活動
凸レン ズの焦点距離の測定

間考査

3.光の干渉と回折

ヤン グ の実験においては，複スリットからスクリーン 上の点ま でのそれぞれの距離の差に注目する。明線，暗線の式が導かれ，この式から隣りあ う 明線（暗線）の間隔も 求めることができる。薄膜による光の干渉については，上面と下面での反射光の道のりの差のほかに，薄膜中での波長の変化や反射の際の位相の変化にも 注意する。

第4編 電気と磁気
第1章 電場
1.静電気力第２

実験19
簡易分光器によるスペクトルの観察
探究活動
ヤン グ の実験
探究活動
回折格子による光の干渉実験

13
原子は原子核と電子からできており，原子核はプラスの，電子はマイナスの電気を帯びていることを 再確認させる。帯電は電子の過不足によっ て起こり，電気現象は電子が主役であ ることを はっ きり認識させる。同種の電気どう しは反発し，異種の電気どう しは引きあ う こと，およびその力の大きさについてのクーロン の法則を 理
解させる。

2.電場

電荷のま わりにできる電場は，試験電荷にはたらく 静電気力の大きさと向きにより定ま るベクトルであ ることを 理解させる。ま た，電場のよう すは電気力線によっ て表されることを 理解させる。

3.電位

試験電荷を 運ぶときに外力のする仕事により電位・電位差が定ま ることを 理解させる。電場と電位との関係を 理解させ，等電位面は電気力線と直交することの認識へと導く 。静電気力による位置エネルギーを ，重力による位置エネルギーと対比させて考えると理解しやすい。

4.物質と電場

電場の中に物体を 置く とき，物体の表面には電荷が現れるが，物体が導体か不導体かにより，現象が異なることを 理解させる。電場の中に置かれた導体内には電場がなく ，導体全体が等電位となることを きちんと理解させる。

5.コン デン サー

電場と電位，電場内に置かれた導体や不導体のふるま いなど，既習事項と関連させながらコン デン サーを 理解させる。一様な電場内の電場と電位差との関係などから，コン デン サーの極板に蓄えられる電気量が電位差に比例することが導かれることを 示し，電気容量を 理解させる。ま た極板間に挿入された誘電体のはたらき，および誘電率，比誘電率を 理解させる。

学

実験20
箔検電器

実験21
等電位線の作図

期

11

第2章 電流1.オーム の法則

実験22
コン デン サーの電気容量探究活動
コン デン サーの電気容量の測定
10電流の向きと電流の大きさについてしっ かり理解させる。ま た，導体を 流れる電流の大きさが電圧に比例することを 示し，電気抵抗を 理解させる。さらに，導体の抵抗率は，温度上昇に伴い大きく なることを 理解させる。

探究活動
抵抗率の温度変化の観察

2.直流回路

電流や電圧の意味を 確認しながらキルヒホ ッフの法則を きちんと理解させる。ま た，
水の流れとの対比により，この法則の理解を 助ける。起電力・端子電圧・電池の内部抵抗の意味を 理解させ，それらの間にあ る関係式を しっ かりと把握させる。

実験23
メートルブリッジ
探究活動
電池の起電力と内部抵抗の
測定

3.半導体

抵抗率が導体と不導体の中間にあ る半導体について，電流が流れるしく みや特徴
を 理解させる。ま た，半導体ダイオードの原理や整流作用について示し，トラン ジス
ターにも ふれる。

第2

第3章 電流と磁場
1.磁場

8
12

学

磁石の性質を 示し，点電荷のつく る電場と対比させながら，磁場について定義をし，さらに磁力線の説明へと進めていく 。磁場の中に置かれた物体が磁化すること，および磁性体について学習させる。

期
期
末

2.電流のつく る磁場

直線電流が周囲につく る磁場，円形電流が円の中心につく る磁場，ソレノイドがその内部につく る磁場について，実験・観察を ふま えて，各場合の電流・磁場の関係を 理解させる。

実験24
電流がつく る磁場

3.電流が磁場から受ける力

電流が磁場から受ける力について理解させ，その力の向きを しっ かりと把握させる。
電流が磁場から受ける力の大きさは，周囲の物体の「透磁率」の大小によることを 理解させる。ま た，平行電流が及ぼしあ う 力についてその向きと大きさとを 理解させる。

実験25
平行電流が及ぼしあ う 力
探究活動
電流が磁場から受ける力

4.ローレン ツ 力

電流が磁場から受ける力を 微視的に考察し，運動する荷電粒子が磁場から受ける力（ローレン ツ 力）について説明する。一様な磁場内での荷電粒子の運動が等速
円運動やらせん運動になること，ま たこのことを 応用した例であ るサイクロトロン ，シン クロトロン について説明する。

第4章 電磁誘導と電磁波
1.電磁誘導の法則

2.交流の発生

14
生徒にコイル内に磁石を 出し入れさせ，検流計の針が振れることから電磁誘導の現
象を 実感させるなどして，授業を 進める。磁場を 横切る導線に生じる誘導起電力について理解させる。その際，ファラデーの電磁誘導の法則，エネルギーの移り変わり，磁場によるローレン ツ 力など，異なる面から考えさせるよう にする。ま た，渦電流についても ふれ，電磁調理器などの利用例を 扱い，電磁誘導についての興味づけを 行う 。
この節での主眼は交流の発生のしく みと，交流電圧（の瞬時値）がＶ＝Ｖ０sinωｔで表されることであ る。交流の実効値についても ，その意味を しっ かりと理解させる。

実験26
渦電流

考
査

3.自己誘導と相互誘導

コイルに流れる電流が変化すると誘導起電力が生じ，その大きさは電流の変化の速さに比例することを 理解させる。電流の流れているコイルには，磁場の形でエネル
ギーが蓄えられていることを 把握させる。

4.交流回路抵抗に直列につないだコイルやコン デン サーに加わる電圧の位相について，実験を 通して理解させる。位相差がπ/2という のは，コイルやコン デン サーに流れる電流に対する電圧の位相の差であ ることに注意させる。コイルやコン デン サーのリア
クタン スを 理解させ，交流は周波数が大きいほどコイルに電流が流れにく く なり，
コン デン サーはその逆で流れやすいことを しっ かりと理解させる。交流回路のイン
ピーダン スについても 扱う 。共振の項目では，ま ず電気における共振現象とは何かを 説明し，「共振回路」およびそのときの「共振周波数」などを 定義しつつ述べていく 。次に電気振動の項目で，振動が生じる理由とそのときの固有周波数が共振
周波数と一致することを 学習させる。
電磁波の発生のしく みについては，「磁場が変化する→空間に電場が生じる」，「電場が変化する→空間に磁場が生じる」ことを 理解させる。電磁波は周波数の大小により，そのふるま いが異なり，名称も 異なることを 説明する。

5.電磁波

第5編 原子
第1章 電子と光
1.電子

第

実験27
電波の受信
探究活動
ゲルマニウム ラジオの製作

1
9
真空放電の実験から，陰極線の性質を 理解させ，ま たその性質から陰極線の本体が電子であ ることを 理解させる。トム ソン の実験とミリカン の実験とから，電子の比電
荷，電荷，質量の各値がどのよう に得られたかを 理解させる。

実験28
ミリカン の実験

2.光の粒子性

光電効果の式 Ｋ ０＝ｈν－Ｗ から，光電効果の現象が定性的にも 定量的にも 説明できることを 学習させる。

実験29
光電効果
探究活動
光電効果によるプラン ク定数h
の測定

3.X線

ま ずX線の発生について簡単に扱い，X線を hνのエネルギーの光子と考えると，X
線スペクトルの最短波長の大きさが説明できることを 理解させる。X線の波動性から結晶構造を X線回折によっ て解析できることを 理解させ，ま た，その原理を 把握させる。コン プトン 効果により，光子が運動量を も つことを 示す。その際に立てたエネ
ルギー保存，運動量保存の式が理解できるよう にする。

4.粒子の波動性

光の粒子性と対比しながら，電子に波動性があ ることを 理解させる。例題3において，エネルギー保存則により，加速された電子に伴う 電子の波長が求められることを理解させる。電子が波動性を 示すことを 利用して電子顕微鏡が作られたことも 扱う。

第2章 原子と原子核
1.原子の構造とエネルギー準位

8
ラザフォ ードの原子模型を 説明し，どのよう な実験によりこの原子模型が正しいと判断したのかを 理解させる。次に最も 軽い元素であ る水素の気体の発するスペクトル中のバルマー系列の波長を 求める式を 示す。ラザフォ ードの原子模型での理論的欠陥と，水素原子の発するスペクトルの式とを 説明するために出されたボーアの水素原子模型について説明し，水素原子のエネルギー準位を 理解させる。

３
学
期

実験30
スペクトルの観察

学
年
末
考
査

2.原子核
2

3.放射線とその性質

4.核反応と核エネルギー

5.素粒子物理学が築く 未来

原子核が陽子と中性子とからなること，ま た核力，同位体について理解させる。ま た原子の世界では陽子，中性子，電子などの質量がきわめて小さいので，統一原子質量単位を 用いることを 説明する。
不安定な原子核から放出される放射線には，おも にα線，β線，γ線の3種類があること，それらの本体が何であ るかを 説明する。α崩壊とβ崩壊を 行う と原子核の質量数や原子番号がどのよう に変化するかを 理解させる。半減期について理解させる。放射能と放射線の測定単位について説明し，次に放射線の性質と利用について説明する。
α粒子と空気中の窒素原子核との衝突により，原子核反応が生じていることにふれ，原子核反応式を 示す。原子核反応の前後で質量数の和と原子番号の和はそれぞれ変わらないことを 理解させる。質量欠損，結合エネルギーの定義（意味）を 正
しく 理解させる。結合エネルギーのところ では，原子核の「壊れにく さ」が「核子1個当たりの結合エネルギー」によっ て表されることを 理解させる。原子力発電のしく みを 説明する。核融合反応によっ ても 大きなエネルギーが解放されることを 説明する。
自然の階層性について説明し，素粒子とは何かを 把握させ，素粒子を ハドロン ，レプトン ，ゲージ粒子の3種類に分類し，このう ちハドロン はさらにバリオン と中間子に分類され，このハドロン に属する陽子，中性子，πメソン などはより基本的な粒子であ るクォ ークから構成されていることを 説明する。
これま での学習内容が，現在における最先端の研究や産業などの基盤となっ てい
ることを ，具体例を 通して理解させる。

実験31
放射線の観察探究活動
半減期のモデル実験

実習32
クォ ーク模型2

実習33
ブラックホ ール

（２）観点別評価とその評価方法
関心・意欲・態度

思考・判断

評価の内容
・自然現象（特に物理現象）に対して興味・関心を 高めているか。
・意欲的に課題を 追及する態度を 身につけているか。
・課題を 遂行するにあ たっ て、科学的・論理的に思考し判断しているか。
・課題の設定理由、研究課程、結果およびそこから導き出した自らの考えを 的確・簡潔にわかりやすく相手に伝えることができたか。ま た発表にはどのよう な工夫がなされたか。

・推論、実験、検証の過程で科学的な考え方・方法を 用いていたか。
観察・実験の技能・表現 ・課題を 遂行するために必要な情報を どのよう に適切に収集していたか。
・実験器具を どのよう に使用し、あ るいは工夫して用いたか。
・学習した物理の基本的な概念や原理・法則が正しく 理解できたか。
知識・理解・得た知識や理解したことを 、その後の学習や生活の中で応用しよう としているか。
（３）評価方法①各学期の評価方法
・授業態度（授業に取り組む姿勢、ノート、実験への取り組み、等）による評価 →１５％・定期考査による評価 →７０％
・実験、課題、提出物、プリン ト問題、発表 →１５％以上の割合による評価を 行う 。
②年間の学習状況の評価方法
各学期の評価を 平均し、評定を 決定する。

評価方法
・授業での学習に対する姿勢
・実験やグ ループ活動での参加する意欲・ノートやワークシート、報告書などの提出
・定期考査での論述問題
・授業の中での発問や発表
・プレゼン テーショ ン の発表内容と発表の・課題研究での報告書
・実験やグ ループ活動での視察
・生徒の自己評価及び生徒相互の評価
・定期考査や小テスト・ノートやワークシート、報告書などの提出
・授業での発問に対する答え

令和５年度 理科 「化学探究」シラバス

科目名

単位数

授業時数

指導学年

指導学科

化学

3 単位

105 時間

3 年生

普通科

使用教科書

改訂 新編 化学使用副教材

ニューサポート 改訂 新編 化学１．学習の到達目標等
化学的な事物・現象に対する探究心を高め、目的意識を持って観察、実験などを行い、化学
科目の目標的に探究する能力と態度を育てるとともに、化学の基本的な概念や原理・法則の理解を深め、化学的な自然観を育成する。
○各学期の評価方法
定期考査による評価→70％

評価方法

確認テスト→15％
課題・発表・実験レポートによる評価→15％○年間の学習状況の評価方法
各学期の評価を平均し、評定を決定する。

評価の観点【関】関心・意欲・態度【思】思考・判断・表現【技】観察・実験の技能【知】知識・理解○自然の事物・現象に関
心や探究心を持ち，意欲的にそれらを探究しようとするとともに，科学的態度を身につけている。

○自然の事物・現象の中に問題を見いだし，探究する過程を通して，事象を科学的に考察し，導き出した考えを的確に表現している。

○観察，実験を行い，基本操作を習得するとともに，それらの過程や結果を的確に記録，整理し，自然の事物・現象を科学的に探究する技能を身につけている。

○自然の事物・現象について，基本的な概念や原理・法則を理解し，知識を身につけている。

・講義式，実験式いずれの授業においても集中力を保つ。
・授業で得た結果を基に発展的な興味をもって自主的活動を行う。

・授業内容について科学的な捉え方ができる。
・授業の成果をいかして社会や生活との関連を考えられる。
・発展的な内容について
も思考を展開させられる。

・操作の意味をよく理解し，実技のレベルが的確である。
・実験結果に対する考察が充分であり，その内容を適切に伝達できる。

・学んだ内容が関連付けて整理され定着している。
・知識を用いて発展的な応用ができる。

２．学習計画「○」本文を掘り下げた内容「●」発展的内容

学

考査
月

学習内容

学習のねらい・目標

備考

期

範囲

４

５

第１編 物質の状態と平衡

・気体，液体，固体の性質を観察，実験などを通して探究し，物質の状態変化，状態間の平衡，溶解平衡
及び溶液の性質について理解するとともに，それらを日常生活や社会と関連付けて考察できるようになる。

〔観察実験１〕「減圧下での水の沸騰」

１章 物質の状態
１ 物質の三態
２ 気体・液体間の状態変化

・物質の沸点，融点を分子間力や化学結合と関連付
けて理解する。また，状態変化に伴うエネルギーの出入り及び状態間の平衡と温度や圧力との関係について理解する。

〔観察実験２〕「ボイルの法則・シャルルの法則を検証する」

２章 気体の性質
１ 気体
２ 気体の状態方程式

・気体の体積と圧力や温度との関係を理解する。

〔観察実験３〕「気体の分子量測
定」

３章 溶液の性質
１ 溶液
２ 希薄溶液の性質
３ コロイド・溶解の仕組みを理解する。また，溶解度を溶解平衡と関連付けて理解する。
・身近な現象を通して溶媒と溶液の性質の違いを理解する。

〔観察実験４〕「コロイドの性質」

４章 固体の構造
１ 結晶
２ 金属結晶の構造
３ イオン結晶の構造
４ その他の結晶と非晶質

・結晶格子の概念及び結晶の構造を理解する。

〔観察実験５〕「金属結晶のモデルをつくってみよう」

1
学
期
中

1

間
考
査

・物質の状態と平衡に関する探究活動を行い，学習内容の理解を深めるとともに，化学的に探究する能力を
高める。

学
期

６

第２編 化学反応とエネル
ギー・化学反応に伴うエネルギーの出入り，反応速度及び化学平衡を観察，実験などを通して探究し，化学反応に関する概念や法則を理解し，それらを日常生活や社会と関連付けて考察できるようにする。

１章 化学反応と熱・光
１ 反応熱と熱化学方程式
２ ヘスの法則
３ 化学反応と光・化学反応における熱及び光の発生や吸収は，反応の前後における物質のもつ化学エネルギーの差から生じることを理解する。

２章 電池と電気分解
１ 電池
２ 電気分解・電池は，酸化還元反応によって電気エネルギーを取り出す仕組みであることを理解する。
・外部から加えた電気エネルギーによって，電極で酸化還元反応が起こることを理解する。また，その反応に関与した物質の変化量と電気量との関係を理解する。

〔観察実験６〕「発熱反応と吸熱反応を調べよう」〔観察実験７〕「硫酸銅(Ⅱ)を電気分解してみよう」

1
学
期
期
末
考
査

学

考査
月

学習内容

学習のねらい・目標

備考

期

範囲

６

第３編 化学反応の速さと平衡
１章 化学反応の速さ
１ 反応の速さ
２ 反応の速さを決める条件
３ 反応のしくみ

・反応速度の表し方及び反応速度に影響を与える要因を理解する。

２章 化学平衡１ 可逆反応と化学平衡
２ 平衡の移動・可逆反応，化学平衡及び化学平衡の移動を理解する。

３章 水溶液中の化学平衡
１ 電離平衡２ 塩の水への溶解

・水のイオン積，ｐＨ及び弱酸や弱塩基の電離平衡について理解する。

〔観察実験８〕「反応速度」
1
学
期

７

１
学
期
・
２
学
期

期
末

・物質の変化と平衡に関する探究活動を行い，学習内容の理解を深めるとともに，化学的に探究する能力を高める。

９〔観察実験９〕「平衡の移動」

第４編 無機物質
１章 周期表と元素
１ 周期表と元素

・無機物質の性質や反応を観察，実験などを通して探究し，元素の性質が周期表に基づいて整理できることを理解し，それらを日常生活や社会と関連付けて考察できるようになる。

２章 非金属元素の単体と化合物
１ 水素と希ガス
２ ハロゲンとその化合物
３ 酸素・硫黄とその化合物
４ 窒素・リンとその化合物
５ 炭素・ケイ素とその化合物

・典型元素の単体と化合物の性質や反応を周期表と関連付けて理解する。

〔観察実験 10～１２〕「酢酸の電離平衡と電離定数」「緩衝液」「弱酸・弱塩基の滴定曲線を作成する」〔観察実験 13～17〕「水素を発生させよう」「酸素を発生させよう」「酸化物の性質を調べよう」「二硫化硫黄の性質を調べよう」「一酸化窒素の性質を調べよう」

考
査

2
学
期
中
間

10

３章 典型金属元素の単体と化合物
１ アルカリ金属とその化合物
２ ２族元素とその化合物
３ １，２族以外の典型金属
元素とその化合物〔観察実験 18～20〕「水酸化ナトリウムの性質を調べよう」「アルミニウムの単体と化合物の性質を調べよう」「亜鉛の単体と化合物の性質を調べよう」

４章 遷移元素の単体と化合物
１ 遷移元素とその化合物
２ 金属イオンの分離・確認

・遷移元素の単体と化合物の性質や反応について理解する。

〔観察実験 21〕
「鉄イオンの性質を調べよう」

５章 無機物質と人間生活
１ 金属
２ セラミック

・無機物質が，その特徴を生かして人間生活の中で利用されていることを理解する。

〔観察実験 22〕
「低融点合金をつく
ろう」

考
査

2
11

・無機物質の性質と利用に関する探究活動を行い，学習内容の理解を深めるとともに，化学的に探究する能
力を高める。

学
期
期
末

学

考査
月

学習内容

学習のねらい・目標

備考

期

範囲

11

第５編 有機化合物
１章 有機化合物の特徴と構造
１ 有機化合物の特徴
２ 有機化合物の構造式の決定

・有機化合物の性質や反応を観察，実験などを通して探究し，有機化合物の分類と特徴を理解するとともに，それらを日常生活や社会と関連付けて考察できるようになる。

〔観察実験 23〕
「スクロースの成分元
素調べよう」

２章 炭化水素
１ 飽和炭化水素
２ 不飽和炭化水素

・脂肪族炭化水素の性質や反応を構造と関連付けて理解する。

３章 酸素を含む有機化合物
１ アルコールとエーテル
２ アルデヒドとケトン
３ カルボン酸とエステル
４ 油脂とセッケン

・官能基をもつ脂肪族化合物の性質や反応について理解する。

４章 芳香族化合物
１ 芳香族炭化水素
２ 酸素を含む芳香族化合物
３ 窒素を含む芳香族化合物
４ 芳香族化合物の分離

・芳香族化合物の構造，性質及び反応について理解する。

〔観察実験 27〕
「ニトロベンゼンを合成しよう」〔観察実験 28〕
「サリチル酸メチルをつくり，性質を調べよう」

５章 有機化合物と人間生
活
１ 食品
２ 医薬品
３ 染料
４ 洗剤

・有機化合物が，その特徴を生かして人間生活の中で利用されていることを理解する。

〔観察実験 29〕
「アスピリンとサリチル
酸メチルを比べる」

2
学
期

12

１
2
学
期
・

〔観察実験 24〕
「アセチレンの性質を調べよう」〔観察実験 25〕
「アルコールの性質を調べよう」

期
末
考査〔観察実験 26〕
「ヨードホルム反応」

３
学
期

・有機化合物の性質と利用に関する探究活動を行い，学習内容の理解を深めるとともに，化学的に探究する能力を高める。

学
年
末

２

考

第６編 高分子化合物
１章 高分子化合物
１ 高分子化合物

・高分子化合物の性質や反応を観察，実験などを通して探究し，合成高分子化合物と天然高分子化合物の特徴を理解するとともに，それらを日常生活や社会と関連付けて考察できるようになる。

２章 天然高分子化合物
１ 単糖類・二糖類
２ 多糖類
３ アミノ酸４ タンパク質
５ 核酸

・天然高分子化合物の構造や性質について理解する。

〔観察実験 30～32〕「スクロースの還元性調べる」「デンプンを加水分解してみよう」「アミノ酸の電気泳動を調べる」

３章 合成高分子化合物
１ 合成繊維２ プラスチック
３ ゴム

・合成高分子化合物の構造，性質及び合成について理解する。

〔観察実験 33〕
「ナイロン 66 を合成し
よう」

査

学

考査
月

学習内容

学習のねらい・目標

期

範囲

２
3
学
期

備考

４章 高分子化合物と人間生活
１ プラスチック利用の拡大と環境問題

・高分子化合物が，その特徴を生かして人間生活の中で利用されていることを理解する。

学
年

・高分子化合物の性質と利用に関する探究活動を行
い，学習内容の理解を深めるとともに，化学的に探究する能力を高める。

末考査

＜沖縄県立北山高等学校＞

令和５年度「地学探究」シラバス
教科名

理科

科目名

地学基礎

学年
学科・コース

3学年
普通科

クラス

１，２

教科書
（出版社）

単位数

３単位

予定年間
総時数

105時間

授業担当者

兼島達也

副教材

地殻基礎の基本マスター 改訂版
フォトサイエンス地学図録

地学基礎 改訂版 （啓林館）

日常生活や社会との関連を図りながら地球や地球を取り巻く環境に関する観察，実験などを行い，地学的に探求する能力と態度を育てるとともに，地学の基本的な概念や原理・法則を理解させ，科学的な見方や考え方を養う．
(1)日常生活や社会との関連を図りながら地球や地球を取り巻く環境について関心をもち，意欲的に探求しようとするとともに，地学的な事物・現象を一連の時間の流れの中でとらえるなど，科学的な見方や考え方を身につける．【関心・意欲・態度】
目標(2)地球や地球を取り巻く環境に関する事物・現象の中に問題を見いだし，探求する過程を通して，事物を科学的に考察し，導き出した考えを意図的に表現することができる．【思考・判断・表現】(3)地球や地球を取り巻く環境に関する観察，実験などを行い，基本操作を習得するとともに，それらの過程や結果を的確に記録，整理し，自然の事物・現象を科学的に探求する技能を身につける．【技能】(4)地球や地球を取り巻く環境について，基本的な概念や原理・法則を理解し，知識を身につける．【知識・理解】

学
月
単元名
期
4 ガイダンス第４部
宇宙の構成
１．太陽系と太陽

56２．恒星としての太陽
の進化

学習項目

考査
範囲

・地学基礎の学習方法，授業の進め方，評価などについて確認する．
【関心・意欲・態度】
・人類が地球と惑星の動きを理解す
惑星を含む太陽系天体の様々な特徴や法則，
るようになった過程をたどりながら，そ 太陽の活動とエネルギー，明るさ・距離などの恒の考え方を追体験してみる．
星の性質，恒星の誕生と進化，銀河と宇宙のすがたについて意欲的に学習に取り組む．
・太陽のエネルギー源や構造，太陽の活動の様子などを科学衛星や地【思考・判断・表現】
上の望遠鏡の観測から解明されたこ 図から性質や特徴を読み取ることができ，太陽とを学習する．
や恒星・銀河についてエネルギーや明るさ，距離に関する計算をすることができる．銀河の形状について，判別できる．
・恒星の様々な性質と恒星の進化について理解する．

３．銀河系と宇宙・銀河系と宇宙の構造と進化について学習する．

7 第３部
大気と海洋
１．大気の構造評価の観点・評価基準【知識・理解】太陽系の各天体の知識を身に付けている．太陽の特徴である黒点，プロミネンス，コロナ，太陽の核融合反応などについて理解している．恒星の等級差と明るさ，距離，年周視差，表面温度，放射エネルギースペクトル型について理解している．銀河系の構造，銀河の分類，銀河の分布，宇宙の年齢を理解している．

【関心・意欲・態度】
・固体地球をおおっている大気と海洋 気象情報に興味をもち，天気が太陽エネルギーは地球上の生物が存在する場所であ によってもたらされることに関心をもつ．
る．その大気と海洋がどのような特徴があるのかを学習する．
【思考・判断・表現】
気象と大気と水の循環について考察し，オゾン層の破壊など，人間生活が大気・海洋環境におよぼす影響ついて考える．
【技能】

中
間
考
査

期
末
考
査

気象要素の測定，グラフや図の読みとり，雲画
像と天気図の読みとりができる．太陽放射エネル
ギーの量を求めたり，フェーン現象による気温を求めたりすることができる．

【知識・理解】水蒸気圧と露点，風がおこるしくみ，放射とエネ
ルギー収支，温室効果，大循環，低気圧，日本の天気，海水の構造と大循環，エルニーニョ現象を理解できる．
【１学期の評価】定期考査の得点および授業への参加態度，課題・提出物等を総合し，100点法で評価する．
9 第３部
大気と海洋
１．大気の構造

２．太陽放射と大気・海水の運動10

３．日本の天気【関心・意欲・態度】
・固体地球をおおっている大気と海洋 気象情報に興味をもち，天気が太陽エネルギーは地球上の生物が存在する場所であ によってもたらされることに関心をもつ．
る．その大気と海洋がどのような特徴があるのかを学習する．
【思考・判断・表現】
気象と大気と水の循環について考察し，オゾン層・太陽の放射エネルギーの大きさを の破壊など，人間生活が大気・海洋環境におよぼ理解し，地球上での熱エネルギーの す影響ついて考える．
移動と収支を調べ，それに果たす大気と海洋のはたらきを学習する．
【技能】
気象要素の測定，グラフや図の読みとり，雲画
像と天気図の読みとりができる．太陽放射エネル
・大気と海洋の現象は，互いに影響 ギーの量を求めたり，フェーン現象による気温を求を与えながら起こっている．大気・海 めたりすることができる．
洋中でおこる運動を調べるとともに，日本周辺の天気の移り変わりについて学習する．

二
学
期

中
間
考
査

【知識・理解】水蒸気圧と露点，風がおこるしくみ，放射とエネ
ルギー収支，温室効果，大循環，低気圧，日本の天気，海水の構造と大循環，エルニーニョ現象を理解できる．

期
11 第５部
自然との共生

12
12

末・人間活動の拡大は，大きな影響を【関心・意欲・態度】
地球環境へ与えている．そのしくみを 自然災害のしくみや私たちができる防災・減災に学習し，地球に優しい人類の発展を ついて，興味関心をもつ．
考える．

１．自然災害２．防災と減災
３．北山高校周辺の防災

考査【思考・判断・表現】
自然災害や私たちができる防災・減災について，
様々な状況を読み取り，自分自身で考えて取るべき行動を判断・実行できる体制が取れる．
【技能】
様々な資料や発信情報などから，その情報の詳細を読み解くことができる．
【知識・理解】学習したことを利用して，災害の現場(模擬体験を含む)で適切な行動がとれる．

【２学期の評価】１学期の評価に準ずる．
1 特別講座2
沖縄県の環境問題
3

・沖縄県における環境問題と現状について，調べ学習を行い，レポートにまとめる．

【関心・意欲・態度】
沖縄県における環境問題への関心をもつ．

学
年【思考・判断・表現】
環境問題について，自分自身の考えを科学的な根拠に基づいて述べることができる．

末考

根拠に基づいて述べることができる．
三
学
期

考
査

【技能】
インターネットなどの様々な手段を用いて，環境問題の現状を調べ，レポートにまとめることができる．
【知識・理解】沖縄県における環境問題の実状を理解し，それを解決するために私たちができることを認識している．

【３学期の評価】１学期の評価に準ずる．
【年間の評価】各学期における評価を総合的に判断し，評価し，5段階で評定する．

評価の観点，内容及び評価方法
評価の観点及び内容
関心・意欲・態度

思考・判断・表現

技能

知識・理解

評価方法

・日常生活における地学現象への興味，関心
・授業へ参加する積極性や意欲・不明な点を理解しようとする態度
・学習した内容に基づき，科学的に考え，判断することができる
・表やグラフ，図を正確に読み取ることができる
・自分の考えを科学的に表現することができる・実習の意味をよく理解している・実習の考察が十分であり，様々な情報を利用することができる

小テスト，定期テスト，授業へ参加する態度，授業プリント・副教材などの提出・点検・学習した内容が系統立てて整理され，定着している．
・知識を利用して発展的内容に対応できる

小テスト，定期テスト

小テスト，定期テスト，授業プリント・副教材などの提出・点検
小テスト，定期テスト，授業プリント・副教材などの提出・点検

その他
地学に関連する用語をきちんと理解することが学力を身につける近道です．また，学習内容に対する興味をもち，新聞などで発表される地学関連の記事を読むことも大
確かな学力を身に付けるためのアドバイス 切なことになります．教科書を大切に扱いましょう．授業の前に隅々まで読むことが最初の一歩となります．

守ってほしい事項

授業に集中することが大切です．また，他の人の集中を妨げるような行為は厳禁です．話をよく聞いて自分で考えて行動することを望んでいます．

令和５年度 理科 「生物」 シラバス
科目名
生物

単位数
3単位

授業時数
105時間

指導学年
３学年

指導学科
普通科（選択）使用教科書
副教材

改訂 高等学校 生物 （第一学習社183）＿生物311
改訂 スタディノート 生物 （第一学習社）

科目の目標

生物や生物現象に対する探究心を高め，目的意識をもって観察，実験などを行い，生物学的に探究する能力と態度を育てるとともに，生物学の基本的な概念や原理・法則の理解を深め，科学的な自然観を育成する。

評価方法○定期考査および単元小テスト70％、実験実習・提出物・授業態度等30％で評価を行う。
・定期考査（中間考査・期末考査）は、授業内容を主とし、課題プリント等も範囲に加え、応用も含めて出題する。
・実験と実習については、実験に臨む態度、実験ノート、実習プリント等で評価する。
・提出物については授業ノートや問題演習プリント、実習プリント、休業中の課題等で評価する。

評価の観点【関】関心・意欲・態度
自然の事物・現象に関心や探究心をもち，意欲的にそれらを探究しようとするとともに，科学的態度を身に付けて
いる。

学
期

月

【思】思考・判断・表現
自然の事物・現象の中に問題を見
いだし，探究する過程を通して，事象を科学的に考察し，導き出した考えを的確に表現している。

学習項目

【技】技能
観察，実験を行い，基本操作を修得するとともに，それらの過程や結果を的確に記録，整理し，自然の事物・現象を科学的に探究する
技能を身に付けている。

【知】知識・理解
自然の事物・現象について，基本的な概念や原理・法則を理解し，知識を身に付けている。

学習のねらい時
数第1章 細胞と分子１．生体物質と細胞・ 生物を構成する元素や物質に関心をもち，意欲的に学習する態度を示す。
①生命の基本単位‐細胞・ 生物に含まれる元素は，主に酸素，炭素，水素，窒素であることを理解する。
②生物体を構成する物質
・ さまざまな細胞小器官について関心をもち，その働きと構造を理解しようとする。
③タンパク質の構造と性質④細 ・ 各細胞小器官の働きから，細胞内でさまざまな反応が行われていることを理解する。
胞の生命活動を支える細胞内構 ・ 細胞内でのタンパク質の輸送について関心をもち，そのしくみを理解しようとする。
造
・ タンパク質の輸送を例に，細胞小器官は相互に関わりあいがあることを理解する。
観察1 原形質流動
２．細胞膜の働きとタンパク質
・ 細胞膜を透過する物質の大きさと透過性の関係に関心をもち，意欲的に学習しようとする。
①細胞膜における物質の透過 ・ 分子の大きさと膜の透過性との関係に関心をもち，理論的に考察する。
性と輸送・ 分子の大きさと膜の透過性の関係を理解している。
②エンドサイトーシスとエキソサ
イトーシス③膜タンパク質を介した情報伝 ・ ナトリウムポンプのしくみに関心をもち，能動輸送について意欲的に学習しようとする。
達・ 受動輸送と能動輸送の違いを理解している。
④細胞接着に関わるタンパク質 ・ 植物細胞と動物細胞の構造の違いから，さまざまな溶液に浸したときの浸透現象の違いを論理的1に考察する。
・ エンドサイトーシスとエキソサイトーシスに関心をもち，意欲的に学習しようとする。
・ 実験の目的に応じた材料を選定できるようになる。
・ 原形質分離を起こした細胞数から，論理的に細胞と等張な濃度を推定できる。

4
３．さまざまなタンパク質の働き①酵素
実験1 カタラーゼの働き②細胞内の物質輸送に関与するタンパク質
③免疫に関与するタンパク質・ アミノ酸の構造とペプチド結合について意欲的に学習しようとする。
・ アミノ酸やペプチド結合の構造を理解している。
・ タンパク質の一次構造，二次構造，三次構造，四次構造について理解している。
・ 酵素の基質特異性，最適温度，最適pHについて，タンパク質の立体構造との関係から説明できる。
・ 酵素反応の調節に興味をもち，そのしくみを理解する。
・ 酵素反応の阻害には，競争的阻害と非競争的阻害があることを理解している。
・ 細胞内での物質輸送に関与するモータータンパク質について興味をもち，意欲的に学習しようとする。
・ ホルモンの受容体がホルモンを受容したのち，セカンドメッセンジャーなどを経て細胞内の生命活動が変化する過程を説明できる。
・ タンパク質の構造と自己・非自己の認識のしくみについて説明できる。
・ タンパク質は，情報の伝達や物質の輸送，免疫，細胞接着などさまざまな生命現象に関与していることを理解している。
・ 適切な対照実験を設定することができる。

7

学
期

月

学習項目
第2章 代謝１．代謝とエネルギー代謝①代謝

２．炭酸同化①光合成と葉緑体
実験2 緑葉に含まれる色素②光合成の過程③細菌による炭酸同化

5３．窒素同化①窒素同化
観察2 根粒菌の観察学習のねらい、評価の観点

時数・ 代謝の流れに興味を示し，意欲的に学習しようとする。
・ 代謝には同化と異化があることを理解している。
・ エネルギー代謝について理解している。
・ 生物は有機物を得る方法によって，独立栄養生物と従属栄養生物に分けられること理解している。
・ 光合成色素と吸収する光の関係に関心をもち，意欲的に学習しようとする。
・ 葉緑体の構造を理解している。
・ チラコイドで起こる光化学反応，電子伝達系，ATP合成に関心をもち，科学的に理解しようとする。
・ チラコイドで起こる反応の過程と，消費される物質と生じる物質を理解している。
・ カルビン・ベンソン回路で起こる反応の意味を科学的に理解。
・ C4植物とCAM植物の反応の特徴に科学的に理解し，意欲的に学習しようとする。
・ C3植物とC4植物、CAM植物の反応の違いを理解している。
・ 植物の光合成と細菌の光合成や化学合成の違いを理解。
・ 光合成の反応過程の研究で行われた実験について，探究的に理解する。
・ 薄層クロマトグラフィーの方法を習得する。
・ 窒素固定の反応とこれに関与する酵素に興味をもち，意欲的に学習しようとする。
・ 植物の窒素同化の反応を科学的に理解する。
・ 植物の窒素同化の流れを理解している。
・ 生態系における窒素固定や窒素同化，脱窒の役割を考察。
・ 根粒菌を染色して顕微鏡観察することができる。

8

４．異化・ 呼吸と発酵の違いについて意欲的に学習しようとする。
①異化によるエネルギーの獲得 ・ アルコール発酵と乳酸発酵，解糖の過程において，共通する部分と生じるATPの量の関係につい②発酵て考察する。
実験3 アルコール発酵
・ グルコースが呼吸基質として用いられた場合，アルコール発酵，乳酸発酵，解糖の各反応で生じ③呼吸る物質の量を理解している。
実験4 脱水素酵素による酸化 ・ 解糖系やクエン酸回路の反応によって生じる物質と電子伝達系の反応の関係，合成されるATPの還元反応
量について考察する。
・ 各種呼吸基質の分解経路について理解しようとする。
・ 呼吸基質と呼吸商の関係に興味を示し，意欲的に学習。
・ アルコール発酵において，温度と反応速度の関係を定量的に測定できるようになる。
第3章 遺伝情報の発現
１．遺伝情報とその発現①DNAの構造②DNAの複製のしくみ③遺伝情報の発現
観察3 細胞内のDNAとRNAの分布④DNAの塩基配列の変化と形
質

16２．遺伝子の発現調節①真核生物における遺伝子の発現調節②原核生物における遺伝子の発現調節
実験5 ラクトースオペロンにおける遺伝子の発現調節

・ DNAの複製のしくみに関心をもち，積極的に理解しようとする。
・ DNAの二重らせんに方向性があることとDNA合成酵素の性質から，DNAの複製の際にはリーディ
ング鎖とラギング鎖が生じることを科学的に理解する。
・ DNAの構造を理解している。
・ DNAの複製のしくみを理解している。
・ メセルソンとスタールの実験の方法と結果を理解している。
・ 真核生物の転写開始には，基本転写因子が必要であることを理解している。
・ スプライシングのしくみや選択的スプライシングに関心をもち，積極的に理解しようとする。
・ 真核生物では，スプライシングを経てmRNAがつくられることを理解している。
・ 遺伝暗号とアミノ酸の対応に関心をもち，理解しようとする。
・ 1種類のアミノ酸を複数のコドンが指定する場合が多いことを科学的に考察し，理解している。
・ コドンによってアミノ酸が指定されていることを理解している。
・ 遺伝暗号が解明された研究に関心をもち，科学的に理解しようとする。
・ 翻訳の過程に関心を示し，理解しようとする。
・ 原核生物の細胞構造から，真核生物との転写・翻訳の過程の違いを科学的に理解する。
・ 突然変異によってアミノ酸配列が変化するしくみについて関心を示し，科学的に理解しようとする。
・ 遺伝子突然変異によってアミノ酸配列が変化するしくみを科学的に理解する。
・ 一塩基多型の存在やその利用について関心をもち，科学的に理解しようとする。
・ DNAとRNAを同時に染色する方法を習得する。
・ 染色体の構造と遺伝子発現の関係に関心をもち，意欲的に学習しようとする。
10・ クロマチン繊維の高次構造と転写開始に必要なタンパク質の結合の可否について科学的に考察し理解する。
・ クロマチン繊維の高次構造が緩んだ部分の遺伝子が発現していることを理解している。
・ 真核生物の遺伝子発現調節のしくみに関心をもち，意欲的に学習しようとする。
・ 真核生物の遺伝子発現は，調節タンパク質の調節領域への結合によって行われることを理解している。
・ 遺伝子発現の調節と細胞の分化との関係を理解しようとする。
・ 異なる遺伝子が一定の順序で発現し，その生物に特有な形態や機能が現れていることを理解する。
・ 原核生物におけるオペロンによる遺伝子発現調節のしくみに関心をもち，意欲的に学習しようとする。
・ ラクトースオペロンが発現されたり抑制されたりするしくみを理解している。
・ 大腸菌をプレート培地を用いて培養することができる。

学
期

月

6

学習項目
３．バイオテクノロジー①遺伝子を扱う技術
実験6 λDNAの制限酵素による切断と電気泳動②バイオテクノロジーの応用③バイオテクノロジーの課題

学習のねらい、評価の観点

時数・ 遺伝子組み換えの方法に関心をもち理解する。
・ PCR法や電気泳動法，塩基配列の解析法のしくみに興味をもち，科学的に理解しようとする。
・ PCR法に用いる酵素や原理を理解している。
・ 塩基配列解析の原理や用いる酵素などを理解している・ 遺伝子組み換えによって作出された生物が医療や農業に応用されていることを科学的に理解する。
・ DNA型鑑定の原理を科学的に理解する。
・ バイオテクノロジーの課題を科学的に理解しようとする。
・ 制限酵素を用いてDNAを切断することができる。

第4章 生殖と発生
１．有性生殖における遺伝的多 ・ 無性生殖と有性生殖の違いに関心を示し，積極的に理解しようとする。
様性・ 生殖法には無性生殖と有性生殖があること，およびそれぞれの生殖法の特徴を理解している。
①無性生殖と有性生殖
・ 体細胞には対になった相同染色体や性染色体が含まれることを理解している。
②核相と性染色体・ 遺伝子座と遺伝子の関係を理解している。
③減数分裂と有性生殖による遺 ・ 性染色体と性決定様式に関心をもち，理解しようとする。
伝的多様性
・ 減数分裂の過程に関心をもち，理解しようとする。
観察4 減数分裂の観察・ 減数分裂によって生じる染色体の組み合わせを論理的に理解し，説明することができる。
実験7 ショウジョウバエの交雑 ・ 減数分裂によって染色体構成の異なる多様な配偶子が形成されることに興味をもち，理解しようと
実験
する。

1

7
・ 配偶子が合体することによって子の染色体の組み合わせが多様化することを論理的に理解する。
・ ヌマムラサキツユクサのつぼみの葯を用いて減数分裂のようすを観察することができる。

5・ 遺伝子には連鎖しているものがあることや，組換えによって連鎖している遺伝子の組み合わせが変化することに関心を示し，理解しようとする。
・ 組換えが生じることによって，配偶子の染色体構成がさらに多様化することを論理的に理解する。
・ 検定交雑によって組換え価を求めることができることを科学的に理解し，説明することができる。
・ 組換え価を算出することができる。
・ 三点交雑の結果から遺伝子間の相対的な位置がわかること，これを用いて染色体地図が描けることを科学的に理解する。
・ ショウジョウバエを飼育して交雑を行えるようになる。
・ 三点交雑の結果から3つの遺伝子間の相対的な位置を推定することができる。
２．動物の配偶子形成①動物の配偶子形成
観察5 二枚貝の精子の観察②受精

３．動物の発生①受精卵と卵割②発生③器官の形成観察6 アフリカツメガエルの発生

2・ 精子や卵の構造について関心をもち，理解しようとする。
・ 配偶子の形成過程を理解しようとする。
・ 精子と卵の形成過程の違いを理解している。
・ ウニの精子が卵のゼリー層に接触してから卵に進入するまでの反応を理解している。
・ 多精拒否のしくみを科学的に考察し，理解する。
・ 二枚貝を用いて精子の観察を行うことができる。
・ 卵割の様式と卵黄の分布の関係について関心をもち，意欲的に理解しようとする。
・ 卵割と体細胞分裂の細胞周期の違いに関心をもち，意欲的に理解しようとする。
・ 卵割の特徴を，体細胞分裂との細胞周期の違いから科学的に理解し，説明することができる。
・ ウニの発生過程に関心をもち，理解しようとする。
・ カエルの発生過程に興味をもち，理解しようとする。
・ 各胚葉から分化する器官に関心をもち，理解しようとする。
・ カエルの尾芽胚の構造を理解している。
・ 複数の胚葉が関係して形成される器官が多いことを理解している。

9 ４．動物の発生における形態形 ・ ヒトの受精と発生過程に関心をもち，理解しようとする。

成のしくみ・ ショウジョウバエやカエルの卵を例に，体軸の決定には母性因子が重要な役割を果たしていること①動物のからだの基本構造と体 を意欲的に学習しようとする。
軸・ 母性因子の濃度勾配によって体軸が決定されていることを理解している。
②形態形成と誘導③形態形成と位置情報④形態形成の共通性

・ いくつかの調節遺伝子群が段階的に発現することで発生が進むことに関心を示し，理解しようとする。
・ 胚の区画化は，調節遺伝子が連鎖的に発現することによって起こっていることを理解している。
・ ショウジョウバエの体節の分化は，ホメオティック遺伝子群が発現することによって起こることを理解している。
・ ホメオティック遺伝子群の遺伝子が突然変異を起こすと本来形成されるべきではない位置に脚などが形成されるホメオティック突然変異体が生じることを理解している。
・ 中胚葉誘導と神経誘導における物質の濃度勾配に関心を示し，理解しようとする。
・ 発生過程の研究の歴史に関心を示し，理解しようとする。
・ 反応能をもつ時期が限られていることを実験結果から科学的に考察し，理解する。
・ 誘導の連鎖によって器官が形成されることに関心を示し，理解しようとする。

12

学
期

月

学習項目
⑤器官の形成と細胞の死観察7 ニワトリの肢の観察学習のねらい、評価の観点
・ プログラム細胞死が起こることで正常な器官が形成されることに関心を示し，意欲的に学習しようとする。
・ 細胞の全能性に関心を示し，理解しようとする。
・ 細胞の全能性について理解している。
・ ES細胞やiPS細胞の特徴を科学的に理解し，説明することができる。
・ 再生の現象に関心を示し，位置情報の再編成について意欲的に学習しようとする。
・ 再生における位置情報の再編成について理解している。

５．植物の発生①被子植物の生殖と発生・ 動物の発生と植物の発生との違いに関心を示し，植物の発生の特徴を理解しようとする。
②被子植物の配偶子形成と受 ・ 植物の体制および発生の特徴を理解している。
精・ 被子植物の配偶子形成と重複受精に関心をもち，理解しようとする。
③被子植物の胚発生・ 重複受精の過程を理解している。
観察8 ナズナの胚発生の観察 ・ 被子植物の胚発生の過程を理解している。
④被子植物の体制と形態形成 ・ 茎頂分裂組織を維持するしくみに関心をもち，理解しようとする。
観察9 茎頂の観察・ 葉の向背軸決定のしくみ関心をもち，理解しようとする。
⑤花の形成と遺伝子による制御 ・ 頂端－基部軸の形成のしくみに関心を示し，理解しようとする。
・ 遺伝子が相互に作用しあって分裂組織が維持されたり軸が決定されたりしていることを理解してい10る。
・ 花の形成における遺伝子発現の制御に興味をもち，理解しようとする。
・ シロイヌナズナの花の形成は，遺伝子発現のABCモデルによって説明されていることを理解している。
・ ナズナの胚を観察することができる。
第5章 生物の環境応答
１．植物の環境応答①植物の一生と環境応答②種子の発芽③光屈性と重力屈性④花芽形成⑤果実の成長と成熟，落葉・落果
実験8 エチレンの作用⑥ストレスに対する応答

2

２．動物の環境応答①刺激の受容と反応②ヒトのさまざまな受容器
実験9 ヒトの右眼の盲斑③神経系と興奮の伝達④中枢神経系⑤効果器と反応

３．動物の行動①動物の行動②生得的行動観察10 動物の走性③習得的行動と学習

11

時
数

6

・ 種子の発芽や休眠に関与する植物ホルモンについて関心をもち，理解しようとする。
・ ジベレリンが調節タンパク質を介して遺伝子発現を調節し，発芽を促進することを理解している。
・ オーキシンが極性移動することを理解している。
・ オーキシンとジベレリンが相互作用することで，植物細胞が伸長成長することを理解している。
・ 重力屈性が起こるしくみを理解しようとする。
・ 頂芽優勢と植物ホルモンの関係に関心を示し，理解しようとする。
・ 果実の成熟や落葉，落果と植物ホルモンの関係に関心を示し，理解しようとする。
・オーキシンの研究史に関心をもち，理解しようとする。
・ 光屈性の研究の歴史において，どのような実験で何が解明されたのかを科学的に考察し，理解する。
・ エチレンの作用を明確に知ることができる材料を選び，適切な実験系を設定することができる。
・ 光受容体の性質と光形態形成の関係について関心をもち，意欲的に理解しようとする。
・ 植物には特定の波長の光を吸収する光受容体が存在することを理解している。
・ 花芽形成と日長の関係に関心をもち，意欲的に理解しようとする。
・ フロリゲンの実体に関心をもち，理解しようとする。
・ コムギなどでは春化処理によって花芽が形成されることを理解している。
・ 植物は，乾燥や食害，病原菌などにも応答していること，およびそのしくみを理解している。
・ 受容器は特定の刺激のみを受容して感覚が生じることに関心をもち，積極的に理解しようとする。
・ 聴覚が生じるしくみについて科学的に理解する。
・ 耳の構造と聴覚が生じる経路を理解している。
・ 眼の構造と視細胞による光の受容に関心をもち，理解しようとする。
・ 明順応と暗順応におけるロドプシンの変化に関心を示し，理解しようとする。
・ 遠近調節における水晶体の厚さの調節に関心を示し，理解しようとする。
・ 跳躍伝導のしくみを科学的に理解する。
・ 無髄神経と有髄神経の特徴を理解している。
・ ニューロンに生じる興奮は，全か無かの法則に従うことを科学的に理解する。
・ 脳や脊髄の構造と働きに関心をもち，理解しようとする。
・ 末梢神経系の構造を理解している。
・ 発電器官，発光器官，色素胞の構造と働きを理解している。

・ かぎ刺激によって生得的行動が生じることに関心をもち，意欲的に学習しようとする。
・ さまざまな刺激に対する走性があることを理解している。
・ コオロギの音波走性について関心を示し，意欲的に学習しようとする。
・ 渡り鳥の定位運動や太陽コンパスについて科学的に理解する。
・ 太陽の位置を基準にして方向を知る太陽コンパスをもつ動物があることを理解する。
・ ミツバチの8の字ダンスを論理的に理解し，説明することができる。
・ 慣れと鋭敏化のしくみに関心を示し，探究的に理解しようとする。
・ アメフラシの鋭敏化のしくみについて，その神経回路から科学的に理解する。
・ 刷込みやさえずりの学習には臨界期が存在することに関心を示し，理解する。
・ 試行錯誤による学習に関心を示し，理解しようとする。
・ アルテミアを用いて光走性の観察を行うことができる。

5

11

学
期

月

学習項目

学習のねらい、評価の観点

第6章 生物群集と生態系
１．個体群と生物群集
・ 個体群密度が，個体や個体群の成長，個体の生理や形態に影響を与えることを理解している。
①生態系における個体と個体群 ・ 生存曲線の型は，生物の産卵・産子数，親の保護の程度が関係していることを理解している。
11 ②個体群の特徴
・ 環境と個体群の変動性に関心をもち，理解しようとする。
③個体群内の相互作用
・ 社会性昆虫などのワーカーの存在は，包括適応度によって説明できることを理解しようとする。
④個体群間の相互作用
・ 血縁度と包括適応度の考え方を科学的に理解し，ワーカー個体の存在理由を説明できる。
観察11 アブラムシをめぐる異 ・ 最適な群れの大きさが個体間の競争と警戒の時間から推定できることを理解しようとする。
種間の相互作用・ 群れの大きさが決まるしくみを理解している。
⑤多様な種が共存するしくみ・ 共生や寄生，間接効果などの関係を理解しようとする。
観察12 土壌動物の調査
・ 2種の生物間の相互作用は他の種にも影響を与えることを理解している。
・ 植物を個体群密度を変えて植栽し，密度効果の影響を確認できる。
・ 野外で昆虫を観察し，種間の相互作用を考察することができる。
・ ニッチの分割と種の共存の関係を理解しようとする。
・ 基本ニッチと実現ニッチの比較から，競争の有無や程度がわかることを理解している。
・ 攪乱による多様な種の共存に関心をもち，理解しようとする。
・ 環境形成作用によって多様な種が共存する環境が提供されることを理解しようとする。

２．生態系の物質生産①生態系の物質生産・ 生態系における物質生産の関係に関心をもち，理解しようとする。
観察13 層別刈取法による生産 ・ 生態系における物質の生産と消費の関係を理解している。
構造図の作製・ 各種生態系の物質生産の特徴を科学的に説明することができる。
②生態系におけるエネルギーの ・ 生態系によって物質生産のようすが異なっていることを理解している。
移動・ 生態系におけるエネルギー効率を科学的に理解する。
・ ある栄養段階におけるエネルギー効率を求めることができる。
・ 栄養段階が上がるごとに個体数が減少することを，利用できるエネルギー量から論理的に考察する。

2３．生態系と生物多様性①生物多様性の3つのとらえ方②生物多様性の損失とその要因12 観察14 身近な地域に侵入した外来生物の調査③生物多様性保全の意義

第7章 生物の進化
１．進化のしくみ①進化②進化が起こるしくみ
実験10 新しい集団の大きさと遺伝子頻度の変化
③種分化

時
数

7

8

・ 生物多様性の3つのとらえ方を理解しようとする。
・ 攪乱が生態系に与える影響に関心をもち，意欲的に理解しようとする。
・ 人為攪乱も自然の攪乱と同様に生態系に影響を与えることを理解している。
・ 個体群の絶滅の原因に関心を示し，理解しようとする。
・ 個体群の大きさの減少が絶滅の原因に与える影響を科学的に考察し理解する。
・ 生物多様性保全の重要性を理解している。

・ ウマを例に，生息環境に適応して進化することを理解している。
・ 塩基配列や染色体の構造や数に変化が生じることで形質に変化が現れることに関心をもち，積極的に理解しようとする。
・ ハーディー・ワインベルグの法則を理解している。
・ 擬態，工業暗化，共進化，性選択，適応放散と収束進化に関心をもち，理解しようとする。
・ 自然選択が起こるしくみを科学的に理解し，擬態，工業暗化，共進化，性選択，適応放散と収束進化を論理的に説明することができる。
・ 遺伝的浮動によって集団の遺伝子頻度が変化することを科学的に理解し，説明することができる。
・ びん首効果に関心をもち，理解しようとする。
・ 中立進化に関心を示し，理解しようとする。
・ 中立的な突然変異が存在することを科学的に理解する。
・ 分子時計を用いた種間の類縁関係や分岐時期の推定法を科学的に理解する。
・ 分子時計の考え方を理解している。
・ 隔離と種分化の関係に関心を示し，理解しようとする。
・ 進化における遺伝子重複の重要性を理解している。
・ 遺伝子プールのモデルを設定して遺伝的浮動による遺伝子頻度の変化を確認できる。

・ 原始地球の環境や化学進化に関心をもち，意欲的に学習しようとする。
・ RNAワールドからDNAワールドへの変遷を科学的に理解する。
・ 光合成生物の出現が地球環境に与えた影響を理解している。
変遷
・ 大気中の酸素濃度の上昇と生物の進化との関係を理解。
観察15 海綿動物の襟細胞の観 ・ エディアカラ生物群やバージェス動物群の生物の特徴に関心を示し，意欲的に理解しようとする。
察・ カンブリア紀には，多様な無脊椎動物が爆発的に出現したことを理解している。
・ 霊長類が樹上生活に適応した形質をもつように進化したことを理解している。
・ 化石や現生の生物に進化の証拠がみられることを理解している。
・ コアセルベートの作成を行うことができる。
第8章 生物の系統
１．生物の分類の変遷と系統・ 分類の階級に関心をもち，理解しようとする。
①生物の分類と系統・ 種の表し方に関心をもち，理解しようとする。
・ 系統樹は生物が進化してきた経路を現していることを理解している。
・ 五界説における各界や各ドメインの特徴を説明することができる。
・ 生物は，その共通性からいくつかの界やドメインに分けられることを理解している。

6２．生物の起源と生物の変遷①生命の誕生

1 ②地球環境の変化と生物界の32２．生物の系統関係①細菌ドメイン
②古細菌ドメイン③真核生物ドメイン
観察16 維管束の観察・ 原生生物界，植物界，菌界，動物界の系統関係を理解しようとする。
・ モネラ界，原生生物界，植物界，菌界，動物界の特徴を理解している。
・ 各界に属する生物は，さらに他の共通性によって分けられることを理解している。

6

令和 5 年度 理科 「理数化学」シラバス
科目名

単位数

授業時数

指導学年

指導学科

理数化学

３単位

10５時間

1 年生

理数科

使用教科書
使用副教材

高等学校 改訂

新化学基礎

改訂 新編 化学
ネオパルノート 改訂 化学基礎

１．学習の到達目標等
１．化学が物質を対象とする科学であることや，化学が人間生活に果たしている役割を理解できる。
２．原子の構造及び電子配置と周期律の関係を理解できる。
科目の目標

３．化学反応の量的関係，酸と塩基の反応及び酸化還元反応の基本的な概念や法則が理解できるとともに，日常生活や社会と関連付けて考察できる。
４．上記の目標を達成するために探究活動を行い，学習内容を深めるとともに，化学的に探究する能力を高める。

(1)観点別学習状況の評価については、当該教科・科目の目標や内容に照らして、その達評価方法

成程度を数値化し、その平均値で観点別学習状況の評価の基準を定める。
(2)達成程度の数値の平均から仮観点を設定する。
仮観点を数値化しその合計で５段階による評価の基準を定める。

評価の観点

知識及び技能思考力，判断力，表現力等

主体的に学習に取り組む態度

日常生活や社会との関連を図り物質とその変化から問題を見い物質とその変化に主体的に関わながら，物質とその変化についてだし、見通しをもって観察、実験

り、見通しをもったり振り返ったの基本的な概念や原理・法則などなどを行い、得られた結果を分析りするなど、科学的に探究しよう

を理解しているとともに，科学的して解釈し、表現するなど科学的としている。

に探究するために必要な観察，実に探究している。

験などに関する基本的な技能を身に付けている。

２．学習計画「○」本文を掘り下げた内容「●」発展的内容

学

考査
月

学習内容

学習のねらい・目標

備考

期

範囲

４

序 編 化学と人間生活

１ 人間生活の中の化学

２ 化学とその役割

４

第 1 編 物質の構成
１章 物質の探究
・純物質と混合物○溶解度と結晶の析出○薄層クロマトグラフィー
・化合物と元素1
学
期

５

・物質の三態○自然界に存在する元素●分子の速さと絶対温度の関係
２章 原子の構造と元素の周期表・原子の構造・元素の周期律と元素の性
質●電子の軌道●遷移元素の原子における価電子の数●炎色反応の起こるしくみ

・化学と人間生活との関わりについて関心を高め、化学が物質を対象とする科学であることや化学が人間生活に果たしている役割を理解させるとともに，観察，実験などを通して物質を探求する方法の基礎を身につけさせる。
・日常生活や社会を支える物質の利用とその製造の例
を通して，化学に対する興味・関心を高める。

1
学期
中〔観察実験 1〕
「ペットボトルから繊維をつくってみよう」

・日常生活や社会において物質が適切に使用されている例を通して，化学が果たしている役割を理解する。
・物質の性質や使用する量が有効性と危険性に関連していることを知る。
・〔観察実験 1〕を通じた身近な物質の利用につい
ての理解。

間
考
査
1
学
期
中
間

・物質の分離，精製や元素の確認などの実験を通して、単体，化合物及び混合物について理解するとともに、実験における基本操作と物質を探求する方法を身につける。
・〔観察実験 3〕を通じた蒸留の理解。
・〔探究 2〕塩化ナトリウム，ケイ砂，水の混合物の分離を通じて，混合物の分離とその方法への理解を深める。
・〔観察実験 4〕を通じた炎色反応の理解。
・〔探究 3〕硫黄の同素体(斜方，単斜，ゴム状)の生成を通じて，同素体について理解を深める。
・粒子の熱運動と温度及び物質の三態変化との関係について理解する。
・〔観察実験 5〕を通じた熱運動による拡散の理解。
・原子の構造及び電子配置と周期律との関係を理解する。また，物質の性質について観察，実験などを通して探求し、化学結合と物質の性質との関係を理解し，物質について微視的な見方ができるようになる。
・原子の構造及び陽子、中性子、電子の性質を理解する。
・元素の周期律及び原子の電子配置と周期表の族や周期との関係について理解する。
・〔観察実験 6〕を通じたアルカリ金属としてのナトリウムの性質を理解する。
・〔探究 4〕元素の周期表が形成される歴史を学ぶこと
を通じて，周期表の変遷，周期律の認識，18 族元素の発見，同位体の発見，原子番号等についての認識を深める。

〔観察実験 3〕
「赤ワインの蒸留」〔探究 2〕「混合物の分離」〔観察実験 4〕「炎色反応」〔探究 3〕「硫黄の同素体」〔観察実験 5〕
「熱運動による拡散」〔観察実験 6〕
「ナトリウムの性質」〔探究 4〕「元素の周期表」

考
査

学

考査
月

学習内容

学習のねらい・目標

備考

期

範囲

５
・
６

１
学
期

７
・
９

３章 化学結合・イオン・イオン結合●イオン結晶の構造
・共有結合
・配位結合
○●錯イオンの構造と命名
法
・分子間の結合●水素結合●ファンデルワールス力●分子間力と液体の沸点○●氷の結晶構造

・イオンの生成を電子配置と関連づけて理解すること，また，イオン結合及びイオン結合でできた物質の性質を理解する。
・〔観察実験 7〕を通じた塩化ナトリウムの性質の理解。
・共有結合を電子配置と関連づけて理解する。また，
分子からなる物質の性質を理解する。
・〔探究 5〕分子模型を組み立てることを通じて，分子の構造や結合についての認識を深める。さらに，ダイヤ
モンド，黒鉛，フラーレン等大きな分子も組み立ててみる。
・〔観察実験 8〕を通じて液体の混じりやすさと分子の極性の有無を考える

・金属結合●金属結晶の構造○●結晶構造と充填率
・化学結合と物質の分類・用途○●金属の単体と化合物○●非金属の単体と化合物

・金属結合及び金属の性質を理解する。
・〔観察実験 9〕を通じた金属結晶の性質の理解

第 2 編 物質の変化
1章 物質量と化学反応式

・化学反応の量的関係，酸と塩基の反応及び酸化還元反応について観察，実験などを通して探求し，化学反応に関する基本的な概念や法則を理科するとともに，それらを日常生活や社会と関連付けて考察できる
ようになる。

・原子量・分子量・式量
・物質量○アボガドロ定数を求める

・溶液の濃度・化学反応式と量的関係○複雑な化学反応式の係数○化学反応式で表せないこと2
学

・物質量と粒子数，質量，気体の体積との関係について理解する。
・〔観察実験 10〕を通じたアボガドロ定数の測定
・〔観察実験 11〕を通じた気体の分子量測定
・質量パーセント濃度，モル濃度を求めることができる。
・化学反応式は化学反応に関与する物質とその量的関係を表すことを理解する。
・〔観察実験 12〕を通じた，反応物の質量と発生気体の体積との関係の理解期
10２章 酸と塩基・酸と塩基

・酸と塩基の性質及び中和反応に関与する物質の量的関係を理解すること。
・〔観察実験 13〕を通じたｐH の測定

・水素イオン濃度と pH●水のイオン積○●対数を用いた pH の求め方・中和反応と塩の生成●複雑な塩○●塩の加水分解・〔観察実験 14〕を通じた塩の生成の確認
・〔観察実験 15〕を通じた塩の水溶液のｐH 測定〔観察実験 7〕
「塩化ナトリウムの性質」〔探究 5〕「分子の模型を組み立てる」〔観察実験 8〕「分子の極性」

1
学期
期
末〔観察実験 9〕「金属結晶の性質」

考〔観察実験 10〕
「アボガドロ定数」

2〔観察実験 11〕「気体の分子量」

査

学
期
中
間

〔観察実験 12〕「発生する気体の体積の予想」〔観察実験 13〕
「pH の測定」〔観察実験 14〕
「中和反応による塩の生成」〔観察実験 15〕「塩の水溶液の pH」

考
査

学

考査
月

学習内容

学習のねらい・目標

備考

期

範囲

11

・〔探究 8〕中和滴定により食酢中の酢酸濃度を測定〔探究 8〕「中和滴定」

2
学
期
期
末
考

11
・中和滴定
○酸・塩基の強弱と中和の量的関係○中和滴定に使用する器具○Na2CO3 の 2 段階中和
●可逆反応と化学平衡●酸性塩の水溶液の性質

・酸化と還元が電子の授受によることを理解する。また，酸化還元反応と日常生活や社会との関わりについて理解する。

〔観察実験 16〕
「酸化剤と還元剤の反応」

・〔観察実験 16〕を通じた酸化剤と還元剤の反応についての理解。

〔観察実験 17〕
「金属樹」
〔観察実験 18〕
「鉛蓄電池の充電・放電」

3 章 酸化還元反応
・酸化と還元○原子の酸化数の範囲
・〔観察実験 17〕銅，銀，鉛の金属樹をつくる

２
学
期

・酸化剤と還元剤○酸化剤・還元剤のイオン
反応式○酸化還元反応の反応式のつくり方○硫酸で酸性にした水溶液
中での酸化還元反応○ハロゲンの酸化作用
・金属の酸化還元反応
・さまざまな酸化還元反応●ダニエル電池●一次電池，二次電池，燃
料電池
●電気分解
○●ファラデーの電気分解の法則○●電池と電気分解の違い●電気分解の応用◎●標準電極電位

・〔観察実験 18〕を通じた鉛蓄電池の充電・放電の理
解。

査

学

考査
月

学習内容

学習のねらい・目標

備考

期

範囲

12
・
１

第１編 物質の状態と平衡

・気体，液体，固体の性質を観察，実験などを通して探求し，物質の状態変化，状態間の平衡，溶解平衡
及び溶液の性質について理解するとともに，それらを日常生活や社会と関連付けて考察できるようになる。

〔観察実験１〕「減圧下での水の沸騰」

１章 物質の状態
１ 物質の三態
２ 気体・液体間の状態変化

・物質の沸点，融点を分子間力や化学結合と関連付
けて理解する。また，状態変化に伴うエネルギーの出入り及び状態間の平衡と温度や圧力との関係について理解する。

〔観察実験２〕「ボイルの法則・シャルルの法則を検証する」

２章 気体の性質
１ 気体
２ 気体の状態方程式

・気体の体積と圧力や温度との関係を理解する。

〔観察実験３〕「気体の分子量測
定」

３章 溶液の性質
１ 溶液
２ 希薄溶液の性質
３ コロイド・溶解の仕組みを理解する。また，溶解度を溶解平衡と関連付けて理解する。
・身近な現象を通して溶媒と溶液の性質の違いを理解する。

〔観察実験４〕「コロイドの性質」

４章 固体の構造
１ 結晶
２ 金属結晶の構造
３ イオン結晶の構造
４ その他の結晶と非晶質

・結晶格子の概念及び結晶の構造を理解する。

〔観察実験５〕「金属結晶のモデルをつくってみよう」

・物質の状態と平衡に関する探究活動を行い，学習内容の理解を深めるとともに，化学的に探究する能力を
高める。
学
２

第２編 化学反応とエネル
ギー・化学反応に伴うエネルギーの出入り，反応速度及び化学平衡を観察，実験などを通して探究し，化学反応に関する概念や法則を理解し，それらを日常生活や社会と関連付けて考察できるようにする。

〔観察実験６〕「発熱反応と吸熱反応を調べよう」

年
末考
査

１章 化学反応と熱・光
１ 反応熱と熱化学方程式
２ ヘスの法則
３ 化学反応と光
３

２章 電池と電気分解
１ 電池
２ 電気分解・化学反応における熱及び光の発生や吸収は，反応の前後における物質のもつ化学エネルギーの差から生じることを理解する。

・電池は，酸化還元反応によって電気エネルギーを取り出す仕組みであることを理解する。
・外部から加えた電気エネルギーによって，電極で酸化還元反応が起こることを理解する。また，その反応に関与した物質の変化量と電気量との関係を理解する。

〔観察実験７〕「 硫酸銅(Ⅱ)を電気分解してみよう」

令和５年度 理科 「理数生物」 シラバス
科目名
理数生物

単位数
3単位

授業時数
105時間

指導学年
1学年

指導学科
理数科

使用教科書
副教材

高等学校 生物基礎（第一学習社183）＿生基710
標準セミナーノート生物基礎（第一学習社）

科目の目標

生物や生物現象に関わり、理科の見方・考え方を働かせ、見通しをもって観察、実験を行うことなどを通して、生物や生物現象を科学的に探究するために必要な資質・能力を育成することを目指す。

評価方法○定期考査および単元小テスト70％、実験実習・提出物・授業態度等30％で評価を行う。
・定期考査（中間考査・期末考査）は、授業内容を主とし、課題プリント等も範囲に加え、応用も含めて出題する。
・実験と実習については、実験に臨む態度、実験ノート、実習プリント等で評価する。
・提出物については授業ノートや問題演習プリント、実習プリント、休業中の課題等で評価する。

評価の観点【知】知識及び技能
日常生活や社会との関連を図りながら、生物や生物現象について理解するとともに、科学的に探究するために必要な観察、実験などに関する
基本的な技能を身につけている。

学
月 単元名 学習項目
期

4

(1)生物
の特徴
(ｱ)生物
の特徴

5

【思】思考・判断・表現【態】学びに向かう力、人間性等
観察、実験などを行い、科学的に探究する 生物や生物現象に主体的に関わり、科学的に探求しようとする態度と、生命を尊重
力を身につけている。
し、自然環境の保全に寄与する態度を身につけている。

学習内容

知 思 態

・地球上のさまざまな環境には，多種多様な生物が生息しており，生 ○ ○物は多様であることを理解する。
◎ ◎・藻類，菌類，細菌の観察結果から，すべての生物のからだは細胞からなることを見いだし，生物が共通にもつ特徴を理解する。
◎ ◎①生物の ・身近な材料を用いて，DNAを抽出し，DNAをもつことが生物に共通多様性と してみられる特徴であることを確認する。
共通性 ・脊椎動物の系統樹から，生物に共通してみられる特徴は，進化の○ ○ ○②生物の 過程で共通祖先から受け継がれてきたものであると考察できる。
共通性の ・共通の祖先が長い年月の間に変化して，生物が多様化したことを
由来
理解する。
○
・原核細胞と真核細胞でそれぞれみられる特徴を理解する。また，真核細胞において，核・細胞膜・細胞質基質・ミトコンドリア・葉緑体・液 ○胞・細胞壁の機能の概要を理解する。
・現生生物の共通祖先について，推測される特徴を理解する.
◎・光エネルギーがなければ植物は生育し続けることができないことを ○示した資料から，生命活動にエネルギーが必要であることを理解す○る。
①生物と ・代謝には同化と異化があること，また，代謝に伴うエネルギーの移エネル
動にはATPが関わっていることを理解する。
○
ギー
・代謝におけるATPの役割を資料から読み取ることができる。
②代謝と ・光合成は，光エネルギーによってATPをつくり，このエネルギーにATP○ ○よって有機物を合成する過程であることを理解する。
③代謝と ・呼吸は，酵素の働きによって有機物が段階的に分解されてエネル
酵素
ギーが取り出され，ATPがつくられる過程であることを理解する。
◎ ◎・酵素の基本的な特徴について理解する。
・肝臓片に含まれるカタラーゼを用いて実験を行い，酵素の触媒作用を確認する。

・遺伝子とDNAと染色体の関係について理解する。
○
・DNAの塩基の相補的な結合を示した資料から，DNAの構造の特徴
1○を見いだし，DNAの基本的な構造を理解する。
・DNA分子の特徴をもとにDNAの分子モデルを作製することができ◎ ◎①遺伝情 る。
報とDNA ・DNAの複製の概要を示した資料から，塩基の相補性にもとづいて ○DNAが複製されていることに気づき，半保存的複製を理解する。
◎ ◎6②DNAの ・DNAの半保存的複製を，分子モデルを用いて再現できる。
複製と分 ・多細胞生物では，一部の細胞が分裂して増殖していること，分裂し ○配ている細胞には細胞周期がみられることを理解する。
○
・間期の間にDNAが複製され，細胞分裂を通じて均等に分配されることで，細胞分裂の前後で遺伝情報の同一性が保たれることを理解 ○
する。
◎ ◎
(1)生物
・細胞の分裂の各過程で起こる現象を理解する。
の特徴
・タマネギの根端を用いて，細胞分裂の各段階を観察する。また，結・生体内には多種多様なタンパク質が存在し，酵素などとしてさまざ ○(ｲ)遺伝
まな働きをしていることを理解する。
子とその・タンパク質は，多数のアミノ酸が鎖状につながってできたものである○
働きことを理解する。
・DNAの塩基配列と，その配列で決定されるアミノ酸配列を示した資 ○①遺伝情料から，この2つの配列の関係について考察し，3つの塩基の並び（コ報とタンドン）が1つのアミノ酸に対応していることを理解する。
パク質・DNAの塩基配列がmRNAの塩基配列に写し取られ（転写），これが ○7②転写とアミノ酸配列に置き換えられる（翻訳）という流れを理解する。
翻訳・遺伝暗号表をもとに，あるmRNAが指定するアミノ酸配列を考察でき
◎ ◎
③遺伝子
る。
とゲノム
・遺伝子はゲノムの一部であることを理解する。
○
・全遺伝子が常に発現しているのではなく，細胞によって発現する遺○ ○伝子が異なっていることを理解する。
・だ腺染色体のパフを観察し，パフでmRNAが盛んに合成されている◎ ◎ことを確認する。
・恒常性と体液の種類である血液，組織液，リンパ液について理解す ○る。
・運動前後の心拍数の変化を測定する実験から，からだには体内環◎ ◎境の変化を情報として伝達するしくみがあることを見いだし，体内における情報の伝達の概要を理解する。
①恒常性 ・脳幹の働きと，脳死がどのような状態であるのかについて理解す○と神経系 る。
○②恒常性 ・自律神経系には交感神経と副交感神経があり，これらが拮抗的に(2)ヒトの
9 体の調節 と内分泌 働くことによって体内環境を調節していることを理解する。
○
系
・心臓の拍動数が意思とは無関係に調節されていることを理解する。 ○(ｱ)神経③体内環 ・内分泌系による体内環境の調節の特徴について理解する。
○
系と内分境を調節 ・ホルモン分泌のフィードバック調節について，チロキシンの分泌調
泌系によ◎ ○するしく 節を例に理解する。
る調節
み・健康なヒトとインスリンを正常に分泌できないヒトについて，食事の④血液凝 前後の血糖濃度とインスリン濃度の経時的変化を示す資料から，イ◎ ○固ンスリンの働きを考察し，理解する。
・血糖濃度調節の流れを示した資料から，血糖濃度と自律神経系の○関わりについて気づき，血糖濃度調節のしくみについて理解する。
・糖尿病の原因と症状について理解する。また，糖尿病で尿中にグ○ルコースが排出される原因を理解する。
○
・体温調節のしくみについて理解する。

・皮膚や粘膜による生体防御について理解する。
〇
・好中球の存在下における細菌数の減少を示した資料や，好中球が細菌を取り込むようすを撮影した資料から，白血球が体内でどのよう〇な働きをしているかに気づき，白血球の役割について理解を深める。
・カイコガを用いて血球の食作用を観察する。
①生体防 ・免疫を担う細胞や器官の種類と働きの概要を理解する。
◎ ◎10
御・自然免疫のしくみを理解する。
〇〇②自然免 ・抗体の特徴について理解する。
〇
疫
・リンパ球による抗原認識，免疫寛容のしくみを理解する。
〇③獲得免 ・獲得免疫は自然免疫によって誘導されることを理解する。
(2)ヒトの〇疫
・獲得免疫による病原体排除の流れを理解する。
体の調節④自然免 ・一次応答と二次応答における抗体生産量の変化を示した資料をも 〇(ｲ)免疫〇
疫と獲得 とに，同じ感染症にかかりにくい理由を考察する。
◎ ◎2免疫の特 ・二次応答や拒絶反応が起こるしくみを理解する。
徴・免疫反応について，免疫細胞のコマを用いて，流れを整理しながら 〇⑤免疫と 説明できる。
◎ ◎生活・自然免疫と獲得免疫の特徴を理解し，お互いに活性化し合って病〇原体を排除することを理解する。
・アレルギーや自己免疫疾患，エイズなど身近な免疫に関する疾患の生じるしくみを理解する。
〇
・免疫のしくみを用いている予防接種や血清療法のしくみを理解す11〇る。また，近年では抗体医薬が用いられていることを理解する。
・植生は，相観によって森林・草原・荒原に大別されることを理解す 〇る。
◎
・植生ごとに環境を比較する観察から，植生が異なると光や土壌環境も異なり，植生と環境は密接な関係にあることに気づく。
〇
・森林の土壌の特徴を理解する。
〇
・森林には階層構造がみられ，階層によって光などの環境が異なることを理解する。
◎
・光の強さと光合成速度の関係を，グラフを通じて理解する。
〇
・陽生植物，陰生植物の光合成速度の特徴を理解する。
◎ ◎・陽葉と陰葉の断面を観察・比較し，構造の違いと光環境との関係を
①植生と
考察する。
〇
環境の関
(3)生物
・植生は不変ではなく，遷移していることを理解する。
◎ ◎
わり
の多様性
・伊豆大島で行われた，溶岩の噴出年代が異なる地点の植生・環境
②遷移の
と生態系
調査の結果をもとに，遷移の進む要因を考察する。
〇
12
しくみ(ｱ)植生と・乾性遷移のモデルについて，土壌の形成や光環境の変化などの環③遷移と遷移境形成作用に注目して理解する。
〇
バイオー
・極相林にはさまざまな大きさのギャップが存在し，その大きさによっムてギャップを埋める樹種が変わることがあることを理解する。
〇
・湿性遷移，二次遷移について理解する。
〇
・バイオームの概念を理解し，陸上にはその地域に生育する植物を基盤としたさまざまなバイオームが成立することを理解する。
◎ ◎・現存するバイオームと，その地域における気温や降水量の分布を対応させた資料から，環境条件によって，遷移の結果として森林や草原，荒原など多様なバイオームがみられることを理解する。
〇
・地球上には，それぞれの場所に適応した植物が生育し，いろいろな
バイオームが成立していることを理解する。
・日本におけるバイオームの水平分布と垂直分布を理解し，各バイ 〇・生態系の構成について理解する。
(3)生物・土壌生態系を構成する生物の観察から，身近な環境でみられる生 〇の多様性
物の種の多様性に気づく。また，異なる環境でみられる土壌生態系と生態系◎ ◎の観察から，生態系の種の多様性や個体数は環境と密接に関係し(ｲ)生態
系とその ①生態系 ていることを理解する。
の成り立 ・地球上には，陸上以外にもさまざまな生態系がみられることを理解
1 保全
ち
する。
〇
②生態系 ・生物は，食物連鎖（食物網）によってつながっていることを理解すにおける る。
〇
生物どう ・上位の栄養段階の生物を排除したときの，下位の生物の種数や生◎ ◎しの関わ 息密度の変化を示した資料から，捕食－被食の関係が種の多様性
りに与える影響について考察する。
・キーストーン種によって生態系のバランスが保たれている場合があ 〇ることを理解する。
・食物連鎖を通じて間接的に他の生物に影響を与えることがあること 〇を理解する。
32

3・生物の個体数や量は，常に一定の範囲内で変動しながらバランス 〇が保たれていることを理解する。
・河川に生活排水が流入した際にみられる自然浄化のようすを示した資料をもとに，生態系では多様な生物と環境が関係しあいながら◎ ◎バランスを保っていることを理解する。
・生態系には復元力があるが，復元力を超えるような撹乱が起こった〇①生態系 場合には，以前とは異なる状態に移行することを理解する。
の変動と ・人間活動が生態系にさまざまな影響を与えていることを理解する。
安定性 ・人間活動に伴う二酸化炭素の排出が原因と考えられている，地球 〇〇②人間活 温暖化について理解する。
動による ・琵琶湖においてオオクチバスが在来種に与える影響を調べ，外来◎ ◎生態系へ 生物が，侵入した生態系に与える影響について考察する。
の影響と ・自然に対する人間の働きかけの縮小が里山などの生態系へ与える〇
その対策 影響について理解する。
・開発による生態系への影響と，生息地の分断による影響を軽減す〇る取り組みや，環境アセスメントの必要性について理解する。
・絶滅危惧種と人間活動との関係について理解する。
〇
・絶滅危惧種に対する具体的な保全の取り組みについて理解する。
〇
・人間は，生態系からさまざまな恩恵を受けており，それを受け続け〇るためには生態系を保全する必要があることを理解する。

令和５年度単

理数物理 シラバス
位

数

3単位

理数物理
学科・学年・学級

理数科 第２学年 ３組

１ 学習の到達目標等
学習の到達目標

使用教科書/副読本

物理的な事物・現象に対する探究心を 高め、目的意識を も っ て観察、実験などを 行い、物理学的に探究する能力と態度を 育てるととも に、物理学の基本的な概念や原理・法則の理解を 深め、科学的な自然観を 育成する。
数研出版 物理/

２ 学習計画及び評価方法等（１） 学習計画等
学期

学習内容
第1編 力と運動
第1章 平面内の運動
1.平面運動の速度・加速度

月

学習のねらい・目標

4

物理基礎では直線運動における速度や加速度について学習した。物理では平面上の運動を 扱う ので，速度や加速度のベクトルを 用いた扱いを 十分に理解させ，慣れさせる。
物理基礎での放物運動の学習は定性的な扱いにとどま り，運動のよう すを 式で表したり，速度や加速度を ベクトルで考えるよう な一般的な扱いを していない。ここでは，放物運動における速度ベクトルを 水平成分と鉛直成分とに分解し，定量的に理解させる。

第2章 剛体1.剛体にはたらく 力の
つりあ い

１

実験1
相対速度
実験2
水平投射
第
7

１

剛体にはたらく 力の効果は，力の大きさと向きのほかに，作用線の位置により決まることを 理解させる。ま た，剛体にはたらく 力がつりあ う ためには，剛体が並進運動と回転運動を し始めないことに留意する。
5

第3章 運動量の保存
1.運動量と力積

第学期
中

剛体にはたらく 力の合力を さま ざ ま な場合に応じて求められるよう にする。ま た，
偶力は剛体を 回転させ始めるはたらきだけを も つ量であ ることを 理解させる。偶力のモーメン トはどの点を 軸としても 同じ値になることも 理解させる。

実験3
斜面上の直方体
探究活動
重心の求め方9

本章は，運動の法則から力積と運動量の関係が導かれ，これを も とに物体の衝突や分裂などの現象を 扱う 方法を 理解するのが目的であ る。「物体の運動量はその物体が外部から力積を 受けると変化する」こと，および，「そのときの運動量の変化
量は，受けた力積の量に等しい」ことを しっ かりと理解させることにより，続いて学ぶ
運動量保存則の学習を スム ーズに進めさせるよう に留意する。

実験4
運動量と力積2.運動量保存則

次のよう な順序で授業展開し，理解させる。
1．2物体の一直線上の衝突について，運動量と力積の関係を 用いて運動量保存則が導かれること。
2．斜めの衝突の場合でも ，運動量が保存されること。
3．物体の分裂の場合にも 運動量保存則が成りたつこと。
一直線上での衝突や分裂を 扱う ときの速度の正負および斜め衝突を 扱う ときのベ
クトルの扱いでつま づく 生徒が少なからずいる。なるべく 具体的な数値計算を 必要とする練習問題を 扱う 中で，これらを 理解させる。

実験5
2物体の衝突探究活動
運動量保存則3.反発係数反発係数は衝突直後と直前における2物体の相対速度の大きさの比で表されることを 理解させる。2物体のう ちの一方が床のよう に静止しているときは，比較的簡単にイメージできる。そこでま ず床に落下する小球について扱い，次にとも に運動している2物体の一直線上での衝突における反発係数を 扱う 。どちらの場合も ，正の向きを 定め，正負の符号に留意して式を 立てられるよう にする。

実験6
反発係数の測定第4章 円運動と万有引力
1.等速円運動

学
期

2.慣性力

考査
範囲

6

2.落体の運動2.剛体にはたらく 力の合力と重心

配当 備考（実験や指導上の留意
時間
点）

15
6

1．等速円運動における「回転の速さ」は，円周にそっ た物体の速さ，角速度，回転数，周期などを 用いて表される。そこでま ずこれらの量の定義，およびこれらの間に成りたつ関係を 学習させる。
2．円運動している物体の速度の方向は，その瞬間の物体の位置を 接点とする接線
方向であ ることを 理解させる。
3．等速円運動を する物体の加速度の向きは，物体から円の中心に向かう 向きで
あ ることを 理解させる。
4．等速円運動を する物体にはたらく 力の向きが円の中心を 向く ことを 理解させる。ま た，等速円運動を する物体の加速度やはたらく 力の大きさについても 理解させる。
あ る物体を 異なる立場（場所）で観測するときには，異なっ た運動が観測され，異なっ た式が立てられる場合があ ることを 認識させる。遠心力は慣性力の一種であ ることを 例題を 扱う 中で具体的に把握させる。

探究活動
等速円運動の向心力

実験7
慣性力

間
考
査

3.単振動1．等速円運動を する物体の直径方向への正射影が単振動であ ることを 理解させる。単振動は放物運動と並んで，運動を 正射影の運動に分解して扱う 重要な例で
あ る。
2．物体にはたらく 力が，常に振動の中心へ向かっ て引き戻す向きであ り，その大きさが振動の中心からの距離に比例するとき，物体の運動は単振動であ ることを 理
解させる。

実験8
単振り子
探究活動
ばね振り子の周期の測定
探究活動
単振り子の周期の測定

ケ プラーの法則と運動方程式とから万有引力の公式が得られることを ，惑星の運動
を 等速円運動とみなした場合について導きだす過程を 示す中で理解させる。重力と万有引力との関係も 理解させる。万有引力を 受けて運動する物体の力学的エネル
ギーが保存されること，およびこのことを 用いて第二宇宙速度を 導出させる。

実験9
ケ プラーの法則
実習10
万有引力の法則

第１
学期
期

4.万有引力第2編 熱と気体
第1章 気体のエネルギー
1.気体の法則考査10
ボイル・シャルルの法則から，理想気体の状態方程式が得られることを 示す。

2.気体分子の運動

3.気体の状態変化

末

実験11
ボイルの法則探究活動
シャルルの法則

気体分子の運動を 力学的に扱っ て気体の圧力を 表す式を 導く 。この式と理想気
体の状態方程式とから，気体分子の運動エネルギーの平均値が絶対温度に比例することを 導く 。
7

第3編 波
第1章 波の伝わり方
1.正弦波

理想気体の内部エネルギーは分子の運動エネルギーの総和であ る。前節で得られた平均運動エネルギーと絶対温度の関係式から，内部エネルギーが絶対温度に比例することを 理解させる。熱力学第一法則は，熱現象を も 含めたエネルギー保存則
であ ることを 理解させる。この熱力学第一法則の式を 用いて定積変化，定圧変化，等温変化，断熱変化を 理解させる。気体のモル比熱として，定圧モル比熱と定積モ
ル比熱を 扱う 。両者の間の関係式 Cp =CV＋R（マイヤーの関係） は重要な結論で
あ る。

実習12
熱の探究の歴史
実験13
断熱変化
探究活動
スターリン グ エン ジン の製作

7
波源が単振動を するとき，その振動が周囲の媒質に伝わると正弦波が生じることを理解させる。ま た，媒質に波が伝わる時間を 考慮して，原点での単振動の式を も とにして正弦波の一般式を 正しく つく れるよう に指導する。

2.波の伝わり方

同位相の点を 連ねた面を 波面といい，波の反射・屈折・回折の現象では，この波面に注目して考える。ま ず，この波面を 生徒に正確に理解させることが重要であ る。
波面の進み方はホ イヘン スの原理によっ て説明され，この原理から反射・屈折の法則を 導く ことができることを 示す。回折に関しては，現象を 観察させる程度とする。

第2章 音の伝わり方
1.音の伝わり方

実験14
水面波の反射と屈折
実験15
水面波の回折探究活動
水面波の干渉5

9
2.音のドップラー効果

第3章 光
1.光の性質音波は波としての諸性質，すなわち反射・屈折・回折・干渉の各現象を 示す。これらの現象を 主として実験・観察によっ て理解させる。

実験16
音の干渉

波源と観測者とが相対的に運動しているときには，観測者が受ける振動数は波源本
来の振動数とは異なる。これは音波に限らず，水面波や光など，あ らゆる波について起こる現象であ ることを 理解させる。音源が動く 場合には，観測者の運動に関係なく 波長が変化することを 理解させる。

実験17
ドップラー効果17
1つの波長だけからなる光が単色光，いろ いろ な波長の光を 含み色合いを 感じさせない光が白色光であ ることを 理解させる。光は電磁波の一種であ ることや，光の速さは真空中では3.00×10 8 ｍ/sであ ることも 扱う 。光にも 反射・屈折の法則が成りたつことを 理解させ，みかけの深さや全反射について，その機構を しっ かりと理解させる。屈折率は当てる光の波長が短いほど大きいので，白色光はプリズム によっ て分散されることを 理解させる。スペクトルには連続スペクトルと線スペクトルがあ ることを 実験により確認させる。散乱では波長（色）と散乱の関係について定性的にふれ，晴れた日の空の色が青になる理由についても 簡単に説明する。偏光は，光が横波であ ることを 理解させることにも 役立てる。

実験18
せっ けん水による光の散乱
探究活動
屈折率の測定第2学期
中2.レン ズ

10

凸レン ズと凹レン ズについては，実際にレーザー光線などを 当てて，光線が広がっていっ たり，収束していく よう すを 演示する。凸レン ズや凹レン ズを 通過する光線の中で，代表的な次の3つの光線について説明する。
(1)光軸に平行に，レン ズへ向かっ て進む光線(2)レン ズの中心に向かう 光線(3)焦点を 通過後，レン ズに向かう 光線（凸レン ズ），レン ズ後方の焦点に向かう 光線（凹レン ズ）
レン ズがつく る像を 図および実験を 通して理解させる。ま た，写像公式との関係を理解させる。

探究活動
凸レン ズの焦点距離の測定

間考査

3.光の干渉と回折

ヤン グ の実験においては，複スリットからスクリーン 上の点ま でのそれぞれの距離の差に注目する。明線，暗線の式が導かれ，この式から隣りあ う 明線（暗線）の間隔も 求めることができる。薄膜による光の干渉については，上面と下面での反射光の道のりの差のほかに，薄膜中での波長の変化や反射の際の位相の変化にも 注意する。

第4編 電気と磁気
第1章 電場
1.静電気力第２

実験19
簡易分光器によるスペクトルの観察
探究活動
ヤン グ の実験
探究活動
回折格子による光の干渉実験

13
原子は原子核と電子からできており，原子核はプラスの，電子はマイナスの電気を帯びていることを 再確認させる。帯電は電子の過不足によっ て起こり，電気現象は電子が主役であ ることを はっ きり認識させる。同種の電気どう しは反発し，異種の電気どう しは引きあ う こと，およびその力の大きさについてのクーロン の法則を 理
解させる。

2.電場

電荷のま わりにできる電場は，試験電荷にはたらく 静電気力の大きさと向きにより定ま るベクトルであ ることを 理解させる。ま た，電場のよう すは電気力線によっ て表されることを 理解させる。

3.電位

試験電荷を 運ぶときに外力のする仕事により電位・電位差が定ま ることを 理解させる。電場と電位との関係を 理解させ，等電位面は電気力線と直交することの認識へと導く 。静電気力による位置エネルギーを ，重力による位置エネルギーと対比させて考えると理解しやすい。

4.物質と電場

電場の中に物体を 置く とき，物体の表面には電荷が現れるが，物体が導体か不導体かにより，現象が異なることを 理解させる。電場の中に置かれた導体内には電場がなく ，導体全体が等電位となることを きちんと理解させる。

5.コン デン サー

電場と電位，電場内に置かれた導体や不導体のふるま いなど，既習事項と関連させながらコン デン サーを 理解させる。一様な電場内の電場と電位差との関係などから，コン デン サーの極板に蓄えられる電気量が電位差に比例することが導かれることを 示し，電気容量を 理解させる。ま た極板間に挿入された誘電体のはたらき，および誘電率，比誘電率を 理解させる。

学

実験20
箔検電器

実験21
等電位線の作図

期

11

第2章 電流1.オーム の法則

実験22
コン デン サーの電気容量探究活動
コン デン サーの電気容量の測定
10電流の向きと電流の大きさについてしっ かり理解させる。ま た，導体を 流れる電流の大きさが電圧に比例することを 示し，電気抵抗を 理解させる。さらに，導体の抵抗率は，温度上昇に伴い大きく なることを 理解させる。

探究活動
抵抗率の温度変化の観察

2.直流回路

電流や電圧の意味を 確認しながらキルヒホ ッフの法則を きちんと理解させる。ま た，
水の流れとの対比により，この法則の理解を 助ける。起電力・端子電圧・電池の内部抵抗の意味を 理解させ，それらの間にあ る関係式を しっ かりと把握させる。

実験23
メートルブリッジ
探究活動
電池の起電力と内部抵抗の
測定

3.半導体

抵抗率が導体と不導体の中間にあ る半導体について，電流が流れるしく みや特徴
を 理解させる。ま た，半導体ダイオードの原理や整流作用について示し，トラン ジス
ターにも ふれる。

第2

第3章 電流と磁場
1.磁場

8
12

学

磁石の性質を 示し，点電荷のつく る電場と対比させながら，磁場について定義をし，さらに磁力線の説明へと進めていく 。磁場の中に置かれた物体が磁化すること，および磁性体について学習させる。

期
期
末

2.電流のつく る磁場

直線電流が周囲につく る磁場，円形電流が円の中心につく る磁場，ソレノイドがその内部につく る磁場について，実験・観察を ふま えて，各場合の電流・磁場の関係を 理解させる。

実験24
電流がつく る磁場

3.電流が磁場から受ける力

電流が磁場から受ける力について理解させ，その力の向きを しっ かりと把握させる。
電流が磁場から受ける力の大きさは，周囲の物体の「透磁率」の大小によることを 理解させる。ま た，平行電流が及ぼしあ う 力についてその向きと大きさとを 理解させる。

実験25
平行電流が及ぼしあ う 力
探究活動
電流が磁場から受ける力

4.ローレン ツ 力

電流が磁場から受ける力を 微視的に考察し，運動する荷電粒子が磁場から受ける力（ローレン ツ 力）について説明する。一様な磁場内での荷電粒子の運動が等速
円運動やらせん運動になること，ま たこのことを 応用した例であ るサイクロトロン ，シン クロトロン について説明する。

第4章 電磁誘導と電磁波
1.電磁誘導の法則

2.交流の発生

14
生徒にコイル内に磁石を 出し入れさせ，検流計の針が振れることから電磁誘導の現
象を 実感させるなどして，授業を 進める。磁場を 横切る導線に生じる誘導起電力について理解させる。その際，ファラデーの電磁誘導の法則，エネルギーの移り変わり，磁場によるローレン ツ 力など，異なる面から考えさせるよう にする。ま た，渦電流についても ふれ，電磁調理器などの利用例を 扱い，電磁誘導についての興味づけを 行う 。
この節での主眼は交流の発生のしく みと，交流電圧（の瞬時値）がＶ＝Ｖ０sinωｔで表されることであ る。交流の実効値についても ，その意味を しっ かりと理解させる。

実験26
渦電流

考
査

3.自己誘導と相互誘導

コイルに流れる電流が変化すると誘導起電力が生じ，その大きさは電流の変化の速さに比例することを 理解させる。電流の流れているコイルには，磁場の形でエネル
ギーが蓄えられていることを 把握させる。

4.交流回路抵抗に直列につないだコイルやコン デン サーに加わる電圧の位相について，実験を 通して理解させる。位相差がπ/2という のは，コイルやコン デン サーに流れる電流に対する電圧の位相の差であ ることに注意させる。コイルやコン デン サーのリア
クタン スを 理解させ，交流は周波数が大きいほどコイルに電流が流れにく く なり，
コン デン サーはその逆で流れやすいことを しっ かりと理解させる。交流回路のイン
ピーダン スについても 扱う 。共振の項目では，ま ず電気における共振現象とは何かを 説明し，「共振回路」およびそのときの「共振周波数」などを 定義しつつ述べていく 。次に電気振動の項目で，振動が生じる理由とそのときの固有周波数が共振
周波数と一致することを 学習させる。
電磁波の発生のしく みについては，「磁場が変化する→空間に電場が生じる」，「電場が変化する→空間に磁場が生じる」ことを 理解させる。電磁波は周波数の大小により，そのふるま いが異なり，名称も 異なることを 説明する。

5.電磁波

第5編 原子
第1章 電子と光
1.電子

第

実験27
電波の受信
探究活動
ゲルマニウム ラジオの製作

1
9
真空放電の実験から，陰極線の性質を 理解させ，ま たその性質から陰極線の本体が電子であ ることを 理解させる。トム ソン の実験とミリカン の実験とから，電子の比電
荷，電荷，質量の各値がどのよう に得られたかを 理解させる。

実験28
ミリカン の実験

2.光の粒子性

光電効果の式 Ｋ ０＝ｈν－Ｗ から，光電効果の現象が定性的にも 定量的にも 説明できることを 学習させる。

実験29
光電効果
探究活動
光電効果によるプラン ク定数h
の測定

3.X線

ま ずX線の発生について簡単に扱い，X線を hνのエネルギーの光子と考えると，X
線スペクトルの最短波長の大きさが説明できることを 理解させる。X線の波動性から結晶構造を X線回折によっ て解析できることを 理解させ，ま た，その原理を 把握させる。コン プトン 効果により，光子が運動量を も つことを 示す。その際に立てたエネ
ルギー保存，運動量保存の式が理解できるよう にする。

4.粒子の波動性

光の粒子性と対比しながら，電子に波動性があ ることを 理解させる。例題3において，エネルギー保存則により，加速された電子に伴う 電子の波長が求められることを理解させる。電子が波動性を 示すことを 利用して電子顕微鏡が作られたことも 扱う。

第2章 原子と原子核
1.原子の構造とエネルギー準位

8
ラザフォ ードの原子模型を 説明し，どのよう な実験によりこの原子模型が正しいと判断したのかを 理解させる。次に最も 軽い元素であ る水素の気体の発するスペクトル中のバルマー系列の波長を 求める式を 示す。ラザフォ ードの原子模型での理論的欠陥と，水素原子の発するスペクトルの式とを 説明するために出されたボーアの水素原子模型について説明し，水素原子のエネルギー準位を 理解させる。

３
学
期

実験30
スペクトルの観察

学
年
末
考
査

2.原子核
2

3.放射線とその性質

4.核反応と核エネルギー

5.素粒子物理学が築く 未来

原子核が陽子と中性子とからなること，ま た核力，同位体について理解させる。ま た原子の世界では陽子，中性子，電子などの質量がきわめて小さいので，統一原子質量単位を 用いることを 説明する。
不安定な原子核から放出される放射線には，おも にα線，β線，γ線の3種類があること，それらの本体が何であ るかを 説明する。α崩壊とβ崩壊を 行う と原子核の質量数や原子番号がどのよう に変化するかを 理解させる。半減期について理解させる。放射能と放射線の測定単位について説明し，次に放射線の性質と利用について説明する。
α粒子と空気中の窒素原子核との衝突により，原子核反応が生じていることにふれ，原子核反応式を 示す。原子核反応の前後で質量数の和と原子番号の和はそれぞれ変わらないことを 理解させる。質量欠損，結合エネルギーの定義（意味）を 正
しく 理解させる。結合エネルギーのところ では，原子核の「壊れにく さ」が「核子1個当たりの結合エネルギー」によっ て表されることを 理解させる。原子力発電のしく みを 説明する。核融合反応によっ ても 大きなエネルギーが解放されることを 説明する。
自然の階層性について説明し，素粒子とは何かを 把握させ，素粒子を ハドロン ，レプトン ，ゲージ粒子の3種類に分類し，このう ちハドロン はさらにバリオン と中間子に分類され，このハドロン に属する陽子，中性子，πメソン などはより基本的な粒子であ るクォ ークから構成されていることを 説明する。
これま での学習内容が，現在における最先端の研究や産業などの基盤となっ てい
ることを ，具体例を 通して理解させる。

実験31
放射線の観察探究活動
半減期のモデル実験

実習32
クォ ーク模型2

実習33
ブラックホ ール

（２）観点別評価とその評価方法
関心・意欲・態度

思考・判断

評価の内容
・自然現象（特に物理現象）に対して興味・関心を 高めているか。
・意欲的に課題を 追及する態度を 身につけているか。
・課題を 遂行するにあ たっ て、科学的・論理的に思考し判断しているか。
・課題の設定理由、研究課程、結果およびそこから導き出した自らの考えを 的確・簡潔にわかりやすく相手に伝えることができたか。ま た発表にはどのよう な工夫がなされたか。

・推論、実験、検証の過程で科学的な考え方・方法を 用いていたか。
観察・実験の技能・表現 ・課題を 遂行するために必要な情報を どのよう に適切に収集していたか。
・実験器具を どのよう に使用し、あ るいは工夫して用いたか。
・学習した物理の基本的な概念や原理・法則が正しく 理解できたか。
知識・理解・得た知識や理解したことを 、その後の学習や生活の中で応用しよう としているか。
（３）評価方法①各学期の評価方法
・授業態度（授業に取り組む姿勢、ノート、実験への取り組み、等）による評価 →１５％・定期考査による評価 →７０％
・実験、課題、提出物、プリン ト問題、発表 →１５％以上の割合による評価を 行う 。
②年間の学習状況の評価方法
各学期の評価を 平均し、評定を 決定する。

評価方法
・授業での学習に対する姿勢
・実験やグ ループ活動での参加する意欲・ノートやワークシート、報告書などの提出
・定期考査での論述問題
・授業の中での発問や発表
・プレゼン テーショ ン の発表内容と発表の・課題研究での報告書
・実験やグ ループ活動での視察
・生徒の自己評価及び生徒相互の評価
・定期考査や小テスト・ノートやワークシート、報告書などの提出
・授業での発問に対する答え

＜沖縄県立北山高等学校＞

令和５年度「理数地学」シラバス
対象教科・科目

単位数

学年・学級

地学基礎

2

２年３組・理数科

使用教科書

使用副教材

啓林館「高等学校 地学基礎」

啓林館「地学基礎の基本マスター 新訂版」

１ 学習の目標等

学習の目標

日常生活や社会との関連を図りながら地球や地球を取り巻く環境について理解するとともに，観察，実験などに関する基本的な技能を身に付け，科学的に探究する力を養う。また，地球や地球を取り巻く環境に主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度と，自然環境の保全に寄与する態度を養う。
学習のねらい

第１部 固体地球とその活動

私たちの暮らす地球の大地がどのような特徴をもち，どのような活動が見られるのかを，様々な現象を関連付けながら理解する。

第２部 大気と海洋

私たちの暮らす地球の大気・海洋がどのような特徴をもち，どのような活動が見られるのかを理解する。

第３部 移り変わる地球

私たちの暮らす地球の誕生から現在に至るまでの変遷について，一連の時間の中で捉えながら理解する。

第４部 自然との共生

地学基礎全体のまとめの部として，本書で学んできた地学基礎の学習内容を人間
生活と関連付けて考える。

２ 学習計画学期

学習項目(配当時数)
第１部 固体地球とその活動(22)
第１章 地球(6)第１節 地球の概観
第２節 地球の内部構造

学習内容

活動・備考等

地球の概観について学び，その内部構造について理解する。

探究実習 1「地球の形と大きさ」
やってみよう「地球の形と自転について調べる」
発展「地球の形と重力」
発展「アイソスタシー」
発展「地震波の伝わり方からわかる地球の内部構造」
実習 1-1「岩石や金属の密度を測定
して地球の層構造を考え
る」

考査
範囲

第
一
学
期
中
間
考
査

第２章 活動する地球(16)
第１節プレートテクトニクスと地球の活動
第２節 地震第３節 火山活動と火成岩の形
成

プレートと地球の活動について学び，地質構造，変成岩の形成，
地震，火山活動，火成岩の形成について理解する。

発展「 低速度層とア セノ スフ ェア」
実習 1-2「プレートと地球の活動の関係を調べる」
発展「地震波トモグラフィーとマ
ントル対流」
発展「地球内部の熱」
発展「変成作用と温度・圧力」
実習 1-3「震源の決定」発展「地震波の初動と震源での断層運動」
やってみよう「火成岩の組織を観察しよう」
発展「マグマの発生と組成変化」
発展
「固溶体」

第３部 大気と海洋 (16)
第１章 大気の構造(5)第１節 大気圏
第２節 水と気象

第２章 太陽放射と大気・海洋の運動(8)
第１節 地球のエネルギー収支
第２節 大気の大循環
第３節 海水の循環

大気の層構造および水と気象の関係について学ぶ。

探究実習 2「高度と気圧・気温の関係」
やってみよう「高温のものが上にあると対流は起こりにくい」
発展「電離圏」
やってみよう「ペットボトルで雲をつくる」
発展「降水のしくみ」
発展「大気の安定・不安定」

地球全体のエネルギー収支について理解し，大気の大循環や海水の循環について学ぶ。

やってみよう「太陽放射の中の赤外線」
やってみよう「地表が受ける太陽放射エネルギー量の緯度による違い」
探究実習 3「緯度別に見る地球のエネ
ルギー収支」
発展「風の吹き方」
発展「偏西風波動とジェッ ト気流」
発展「海水の塩分の分布」
やってみよう「水の上下運動を観察しよ
う」

第
一
学
期
中
間
考
査

第
一
学
期
期
末
考
査

第
二
学
期
中
間
考
査

第３章 日本の天気(3)
第 1 節 日本の位置
第２節 冬から春の天気
第３節 夏から秋の天気

日本で見られる冬から春，夏から秋への季節の気象について学ぶ。

やってみよう「高気圧と低気圧の移動速度」
発展「フェーン現象」

宇宙のはじまりの様子や太陽系の誕生，および太陽系の各天体の特徴について学ぶ。

発展「宇宙の広がり」
発展「太陽の温度・圧力とエネル
ギー」
発展「恒星の進化」

第３部 移り変わる地球 (22)
第１章 地球の誕生(6)第１節 宇宙の誕生
第２節 太陽系の誕生

第２章 地球と生命の進化(8)第１節 先カンブリア時代
第２節 顕生代

第３章 地球史の読み方(8)第１節 地層からわかること
第２節 地層の形成
第３節 地層の読み方

古生物の変遷と地球環境の変化について学ぶ。

探究実習 4「地球環境の変化と生物の活動の関係」
発展「放射性年代」堆積岩とその形成や地層について学び，地球の歴史の組み立てについて理解する。

やってみよう「級化構造をつくる」
やってみよう「堆積岩を観察しよう」
やってみよう「化石を観察しよう」
やってみよう「地層中の記録を調べよう」
実習 3-1「地層の観察」
発展「地層の広がりとその調べ方」

第４部 自然との共生 (10)
第１節 地球環境と人類
第２節 地震災害・火山災害
第３節 気象災害
第４節 災害と社会
第５節 人間生活と地球環境の変化

地球環境に及ぼす人間活動の影響について理解し，日本の自然災害と防災について学ぶ。

探究実習 5「地域の災害対策」
探究実習 6「地球規模の気温変動」

第
二
学
期
期
末
考
査

第
三
学
期
期
末
考
査

３ 評価方法とその観点

評 価 方 法●下記の(1)～(5)の項目を，評価の観点別(知識・技能，思考・判断・表現，主体的に学習に取り組む態度)に評価します。各学期の成績はそれらの評価から総合的に判断します。
(1)授業への取り組み
授業に対する姿勢，学習態度，地学への関心等で判断する。評価の観点のうち，特に主体的に学習に取り組む態度の項目を評価する。
(2)ノートの記載内容
授業内容を適切にまとめているか，科学的な思考ができているかなどを評価する。
(3)観察・実験等
観察・実験等を行い，レポートを書く。観察・実験に対する姿勢，予想や考察，器具の操作，報告書などから評価する。
評価の観点のうち，知識・技能，思考・判断・表現に関する配分が大きい。
(4)教科書・問題集の問題
各問題への取り組み，取り組んだ内容から評価する。
(5)中間・定期考査
学習内容に合わせて問題を出題する。評価の観点のうち，知識・技能，思考・判断・表現に関する配分がもっとも大きい。

４ 学習のアドバイス等

１ 日常生活の中で起こる様々な自然現象に興味をもち，そのしくみについて考える態度をもつこと。
２ 疑問に思ったことを確かめてみようという態度をもつこと。
３ 学んだことを正確に記録する方法と態度を身につけること。

令和５年度単

理数物理 シラバス
位

数

3単位

理数物理
学科・学年・学級

理数科 第２学年 ３組

１ 学習の到達目標等
学習の到達目標

使用教科書/副読本

物理的な事物・現象に対する探究心を 高め、目的意識を も っ て観察、実験などを 行い、物理学的に探究する能力と態度を 育てるととも に、物理学の基本的な概念や原理・法則の理解を 深め、科学的な自然観を 育成する。
数研出版 物理/

２ 学習計画及び評価方法等（１） 学習計画等
学期

学習内容
第1編 力と運動
第1章 平面内の運動
1.平面運動の速度・加速度

月

学習のねらい・目標

4

物理基礎では直線運動における速度や加速度について学習した。物理では平面上の運動を 扱う ので，速度や加速度のベクトルを 用いた扱いを 十分に理解させ，慣れさせる。
物理基礎での放物運動の学習は定性的な扱いにとどま り，運動のよう すを 式で表したり，速度や加速度を ベクトルで考えるよう な一般的な扱いを していない。ここでは，放物運動における速度ベクトルを 水平成分と鉛直成分とに分解し，定量的に理解させる。

第2章 剛体1.剛体にはたらく 力の
つりあ い

１

実験1
相対速度
実験2
水平投射
第
7

１

剛体にはたらく 力の効果は，力の大きさと向きのほかに，作用線の位置により決まることを 理解させる。ま た，剛体にはたらく 力がつりあ う ためには，剛体が並進運動と回転運動を し始めないことに留意する。
5

第3章 運動量の保存
1.運動量と力積

第学期
中

剛体にはたらく 力の合力を さま ざ ま な場合に応じて求められるよう にする。ま た，
偶力は剛体を 回転させ始めるはたらきだけを も つ量であ ることを 理解させる。偶力のモーメン トはどの点を 軸としても 同じ値になることも 理解させる。

実験3
斜面上の直方体
探究活動
重心の求め方9

本章は，運動の法則から力積と運動量の関係が導かれ，これを も とに物体の衝突や分裂などの現象を 扱う 方法を 理解するのが目的であ る。「物体の運動量はその物体が外部から力積を 受けると変化する」こと，および，「そのときの運動量の変化
量は，受けた力積の量に等しい」ことを しっ かりと理解させることにより，続いて学ぶ
運動量保存則の学習を スム ーズに進めさせるよう に留意する。

実験4
運動量と力積2.運動量保存則

次のよう な順序で授業展開し，理解させる。
1．2物体の一直線上の衝突について，運動量と力積の関係を 用いて運動量保存則が導かれること。
2．斜めの衝突の場合でも ，運動量が保存されること。
3．物体の分裂の場合にも 運動量保存則が成りたつこと。
一直線上での衝突や分裂を 扱う ときの速度の正負および斜め衝突を 扱う ときのベ
クトルの扱いでつま づく 生徒が少なからずいる。なるべく 具体的な数値計算を 必要とする練習問題を 扱う 中で，これらを 理解させる。

実験5
2物体の衝突探究活動
運動量保存則3.反発係数反発係数は衝突直後と直前における2物体の相対速度の大きさの比で表されることを 理解させる。2物体のう ちの一方が床のよう に静止しているときは，比較的簡単にイメージできる。そこでま ず床に落下する小球について扱い，次にとも に運動している2物体の一直線上での衝突における反発係数を 扱う 。どちらの場合も ，正の向きを 定め，正負の符号に留意して式を 立てられるよう にする。

実験6
反発係数の測定第4章 円運動と万有引力
1.等速円運動

学
期

2.慣性力

考査
範囲

6

2.落体の運動2.剛体にはたらく 力の合力と重心

配当 備考（実験や指導上の留意
時間
点）

15
6

1．等速円運動における「回転の速さ」は，円周にそっ た物体の速さ，角速度，回転数，周期などを 用いて表される。そこでま ずこれらの量の定義，およびこれらの間に成りたつ関係を 学習させる。
2．円運動している物体の速度の方向は，その瞬間の物体の位置を 接点とする接線
方向であ ることを 理解させる。
3．等速円運動を する物体の加速度の向きは，物体から円の中心に向かう 向きで
あ ることを 理解させる。
4．等速円運動を する物体にはたらく 力の向きが円の中心を 向く ことを 理解させる。ま た，等速円運動を する物体の加速度やはたらく 力の大きさについても 理解させる。
あ る物体を 異なる立場（場所）で観測するときには，異なっ た運動が観測され，異なっ た式が立てられる場合があ ることを 認識させる。遠心力は慣性力の一種であ ることを 例題を 扱う 中で具体的に把握させる。

探究活動
等速円運動の向心力

実験7
慣性力

間
考
査

3.単振動1．等速円運動を する物体の直径方向への正射影が単振動であ ることを 理解させる。単振動は放物運動と並んで，運動を 正射影の運動に分解して扱う 重要な例で
あ る。
2．物体にはたらく 力が，常に振動の中心へ向かっ て引き戻す向きであ り，その大きさが振動の中心からの距離に比例するとき，物体の運動は単振動であ ることを 理
解させる。

実験8
単振り子
探究活動
ばね振り子の周期の測定
探究活動
単振り子の周期の測定

ケ プラーの法則と運動方程式とから万有引力の公式が得られることを ，惑星の運動
を 等速円運動とみなした場合について導きだす過程を 示す中で理解させる。重力と万有引力との関係も 理解させる。万有引力を 受けて運動する物体の力学的エネル
ギーが保存されること，およびこのことを 用いて第二宇宙速度を 導出させる。

実験9
ケ プラーの法則
実習10
万有引力の法則

第１
学期
期

4.万有引力第2編 熱と気体
第1章 気体のエネルギー
1.気体の法則考査10
ボイル・シャルルの法則から，理想気体の状態方程式が得られることを 示す。

2.気体分子の運動

3.気体の状態変化

末

実験11
ボイルの法則探究活動
シャルルの法則

気体分子の運動を 力学的に扱っ て気体の圧力を 表す式を 導く 。この式と理想気
体の状態方程式とから，気体分子の運動エネルギーの平均値が絶対温度に比例することを 導く 。
7

第3編 波
第1章 波の伝わり方
1.正弦波

理想気体の内部エネルギーは分子の運動エネルギーの総和であ る。前節で得られた平均運動エネルギーと絶対温度の関係式から，内部エネルギーが絶対温度に比例することを 理解させる。熱力学第一法則は，熱現象を も 含めたエネルギー保存則
であ ることを 理解させる。この熱力学第一法則の式を 用いて定積変化，定圧変化，等温変化，断熱変化を 理解させる。気体のモル比熱として，定圧モル比熱と定積モ
ル比熱を 扱う 。両者の間の関係式 Cp =CV＋R（マイヤーの関係） は重要な結論で
あ る。

実習12
熱の探究の歴史
実験13
断熱変化
探究活動
スターリン グ エン ジン の製作

7
波源が単振動を するとき，その振動が周囲の媒質に伝わると正弦波が生じることを理解させる。ま た，媒質に波が伝わる時間を 考慮して，原点での単振動の式を も とにして正弦波の一般式を 正しく つく れるよう に指導する。

2.波の伝わり方

同位相の点を 連ねた面を 波面といい，波の反射・屈折・回折の現象では，この波面に注目して考える。ま ず，この波面を 生徒に正確に理解させることが重要であ る。
波面の進み方はホ イヘン スの原理によっ て説明され，この原理から反射・屈折の法則を 導く ことができることを 示す。回折に関しては，現象を 観察させる程度とする。

第2章 音の伝わり方
1.音の伝わり方

実験14
水面波の反射と屈折
実験15
水面波の回折探究活動
水面波の干渉5

9
2.音のドップラー効果

第3章 光
1.光の性質音波は波としての諸性質，すなわち反射・屈折・回折・干渉の各現象を 示す。これらの現象を 主として実験・観察によっ て理解させる。

実験16
音の干渉

波源と観測者とが相対的に運動しているときには，観測者が受ける振動数は波源本
来の振動数とは異なる。これは音波に限らず，水面波や光など，あ らゆる波について起こる現象であ ることを 理解させる。音源が動く 場合には，観測者の運動に関係なく 波長が変化することを 理解させる。

実験17
ドップラー効果17
1つの波長だけからなる光が単色光，いろ いろ な波長の光を 含み色合いを 感じさせない光が白色光であ ることを 理解させる。光は電磁波の一種であ ることや，光の速さは真空中では3.00×10 8 ｍ/sであ ることも 扱う 。光にも 反射・屈折の法則が成りたつことを 理解させ，みかけの深さや全反射について，その機構を しっ かりと理解させる。屈折率は当てる光の波長が短いほど大きいので，白色光はプリズム によっ て分散されることを 理解させる。スペクトルには連続スペクトルと線スペクトルがあ ることを 実験により確認させる。散乱では波長（色）と散乱の関係について定性的にふれ，晴れた日の空の色が青になる理由についても 簡単に説明する。偏光は，光が横波であ ることを 理解させることにも 役立てる。

実験18
せっ けん水による光の散乱
探究活動
屈折率の測定第2学期
中2.レン ズ

10

凸レン ズと凹レン ズについては，実際にレーザー光線などを 当てて，光線が広がっていっ たり，収束していく よう すを 演示する。凸レン ズや凹レン ズを 通過する光線の中で，代表的な次の3つの光線について説明する。
(1)光軸に平行に，レン ズへ向かっ て進む光線(2)レン ズの中心に向かう 光線(3)焦点を 通過後，レン ズに向かう 光線（凸レン ズ），レン ズ後方の焦点に向かう 光線（凹レン ズ）
レン ズがつく る像を 図および実験を 通して理解させる。ま た，写像公式との関係を理解させる。

探究活動
凸レン ズの焦点距離の測定

間考査

3.光の干渉と回折

ヤン グ の実験においては，複スリットからスクリーン 上の点ま でのそれぞれの距離の差に注目する。明線，暗線の式が導かれ，この式から隣りあ う 明線（暗線）の間隔も 求めることができる。薄膜による光の干渉については，上面と下面での反射光の道のりの差のほかに，薄膜中での波長の変化や反射の際の位相の変化にも 注意する。

第4編 電気と磁気
第1章 電場
1.静電気力第２

実験19
簡易分光器によるスペクトルの観察
探究活動
ヤン グ の実験
探究活動
回折格子による光の干渉実験

13
原子は原子核と電子からできており，原子核はプラスの，電子はマイナスの電気を帯びていることを 再確認させる。帯電は電子の過不足によっ て起こり，電気現象は電子が主役であ ることを はっ きり認識させる。同種の電気どう しは反発し，異種の電気どう しは引きあ う こと，およびその力の大きさについてのクーロン の法則を 理
解させる。

2.電場

電荷のま わりにできる電場は，試験電荷にはたらく 静電気力の大きさと向きにより定ま るベクトルであ ることを 理解させる。ま た，電場のよう すは電気力線によっ て表されることを 理解させる。

3.電位

試験電荷を 運ぶときに外力のする仕事により電位・電位差が定ま ることを 理解させる。電場と電位との関係を 理解させ，等電位面は電気力線と直交することの認識へと導く 。静電気力による位置エネルギーを ，重力による位置エネルギーと対比させて考えると理解しやすい。

4.物質と電場

電場の中に物体を 置く とき，物体の表面には電荷が現れるが，物体が導体か不導体かにより，現象が異なることを 理解させる。電場の中に置かれた導体内には電場がなく ，導体全体が等電位となることを きちんと理解させる。

5.コン デン サー

電場と電位，電場内に置かれた導体や不導体のふるま いなど，既習事項と関連させながらコン デン サーを 理解させる。一様な電場内の電場と電位差との関係などから，コン デン サーの極板に蓄えられる電気量が電位差に比例することが導かれることを 示し，電気容量を 理解させる。ま た極板間に挿入された誘電体のはたらき，および誘電率，比誘電率を 理解させる。

学

実験20
箔検電器

実験21
等電位線の作図

期

11

第2章 電流1.オーム の法則

実験22
コン デン サーの電気容量探究活動
コン デン サーの電気容量の測定
10電流の向きと電流の大きさについてしっ かり理解させる。ま た，導体を 流れる電流の大きさが電圧に比例することを 示し，電気抵抗を 理解させる。さらに，導体の抵抗率は，温度上昇に伴い大きく なることを 理解させる。

探究活動
抵抗率の温度変化の観察

2.直流回路

電流や電圧の意味を 確認しながらキルヒホ ッフの法則を きちんと理解させる。ま た，
水の流れとの対比により，この法則の理解を 助ける。起電力・端子電圧・電池の内部抵抗の意味を 理解させ，それらの間にあ る関係式を しっ かりと把握させる。

実験23
メートルブリッジ
探究活動
電池の起電力と内部抵抗の
測定

3.半導体

抵抗率が導体と不導体の中間にあ る半導体について，電流が流れるしく みや特徴
を 理解させる。ま た，半導体ダイオードの原理や整流作用について示し，トラン ジス
ターにも ふれる。

第2

第3章 電流と磁場
1.磁場

8
12

学

磁石の性質を 示し，点電荷のつく る電場と対比させながら，磁場について定義をし，さらに磁力線の説明へと進めていく 。磁場の中に置かれた物体が磁化すること，および磁性体について学習させる。

期
期
末

2.電流のつく る磁場

直線電流が周囲につく る磁場，円形電流が円の中心につく る磁場，ソレノイドがその内部につく る磁場について，実験・観察を ふま えて，各場合の電流・磁場の関係を 理解させる。

実験24
電流がつく る磁場

3.電流が磁場から受ける力

電流が磁場から受ける力について理解させ，その力の向きを しっ かりと把握させる。
電流が磁場から受ける力の大きさは，周囲の物体の「透磁率」の大小によることを 理解させる。ま た，平行電流が及ぼしあ う 力についてその向きと大きさとを 理解させる。

実験25
平行電流が及ぼしあ う 力
探究活動
電流が磁場から受ける力

4.ローレン ツ 力

電流が磁場から受ける力を 微視的に考察し，運動する荷電粒子が磁場から受ける力（ローレン ツ 力）について説明する。一様な磁場内での荷電粒子の運動が等速
円運動やらせん運動になること，ま たこのことを 応用した例であ るサイクロトロン ，シン クロトロン について説明する。

第4章 電磁誘導と電磁波
1.電磁誘導の法則

2.交流の発生

14
生徒にコイル内に磁石を 出し入れさせ，検流計の針が振れることから電磁誘導の現
象を 実感させるなどして，授業を 進める。磁場を 横切る導線に生じる誘導起電力について理解させる。その際，ファラデーの電磁誘導の法則，エネルギーの移り変わり，磁場によるローレン ツ 力など，異なる面から考えさせるよう にする。ま た，渦電流についても ふれ，電磁調理器などの利用例を 扱い，電磁誘導についての興味づけを 行う 。
この節での主眼は交流の発生のしく みと，交流電圧（の瞬時値）がＶ＝Ｖ０sinωｔで表されることであ る。交流の実効値についても ，その意味を しっ かりと理解させる。

実験26
渦電流

考
査

3.自己誘導と相互誘導

コイルに流れる電流が変化すると誘導起電力が生じ，その大きさは電流の変化の速さに比例することを 理解させる。電流の流れているコイルには，磁場の形でエネル
ギーが蓄えられていることを 把握させる。

4.交流回路抵抗に直列につないだコイルやコン デン サーに加わる電圧の位相について，実験を 通して理解させる。位相差がπ/2という のは，コイルやコン デン サーに流れる電流に対する電圧の位相の差であ ることに注意させる。コイルやコン デン サーのリア
クタン スを 理解させ，交流は周波数が大きいほどコイルに電流が流れにく く なり，
コン デン サーはその逆で流れやすいことを しっ かりと理解させる。交流回路のイン
ピーダン スについても 扱う 。共振の項目では，ま ず電気における共振現象とは何かを 説明し，「共振回路」およびそのときの「共振周波数」などを 定義しつつ述べていく 。次に電気振動の項目で，振動が生じる理由とそのときの固有周波数が共振
周波数と一致することを 学習させる。
電磁波の発生のしく みについては，「磁場が変化する→空間に電場が生じる」，「電場が変化する→空間に磁場が生じる」ことを 理解させる。電磁波は周波数の大小により，そのふるま いが異なり，名称も 異なることを 説明する。

5.電磁波

第5編 原子
第1章 電子と光
1.電子

第

実験27
電波の受信
探究活動
ゲルマニウム ラジオの製作

1
9
真空放電の実験から，陰極線の性質を 理解させ，ま たその性質から陰極線の本体が電子であ ることを 理解させる。トム ソン の実験とミリカン の実験とから，電子の比電
荷，電荷，質量の各値がどのよう に得られたかを 理解させる。

実験28
ミリカン の実験

2.光の粒子性

光電効果の式 Ｋ ０＝ｈν－Ｗ から，光電効果の現象が定性的にも 定量的にも 説明できることを 学習させる。

実験29
光電効果
探究活動
光電効果によるプラン ク定数h
の測定

3.X線

ま ずX線の発生について簡単に扱い，X線を hνのエネルギーの光子と考えると，X
線スペクトルの最短波長の大きさが説明できることを 理解させる。X線の波動性から結晶構造を X線回折によっ て解析できることを 理解させ，ま た，その原理を 把握させる。コン プトン 効果により，光子が運動量を も つことを 示す。その際に立てたエネ
ルギー保存，運動量保存の式が理解できるよう にする。

4.粒子の波動性

光の粒子性と対比しながら，電子に波動性があ ることを 理解させる。例題3において，エネルギー保存則により，加速された電子に伴う 電子の波長が求められることを理解させる。電子が波動性を 示すことを 利用して電子顕微鏡が作られたことも 扱う。

第2章 原子と原子核
1.原子の構造とエネルギー準位

8
ラザフォ ードの原子模型を 説明し，どのよう な実験によりこの原子模型が正しいと判断したのかを 理解させる。次に最も 軽い元素であ る水素の気体の発するスペクトル中のバルマー系列の波長を 求める式を 示す。ラザフォ ードの原子模型での理論的欠陥と，水素原子の発するスペクトルの式とを 説明するために出されたボーアの水素原子模型について説明し，水素原子のエネルギー準位を 理解させる。

３
学
期

実験30
スペクトルの観察

学
年
末
考
査

2.原子核
2

3.放射線とその性質

4.核反応と核エネルギー

5.素粒子物理学が築く 未来

原子核が陽子と中性子とからなること，ま た核力，同位体について理解させる。ま た原子の世界では陽子，中性子，電子などの質量がきわめて小さいので，統一原子質量単位を 用いることを 説明する。
不安定な原子核から放出される放射線には，おも にα線，β線，γ線の3種類があること，それらの本体が何であ るかを 説明する。α崩壊とβ崩壊を 行う と原子核の質量数や原子番号がどのよう に変化するかを 理解させる。半減期について理解させる。放射能と放射線の測定単位について説明し，次に放射線の性質と利用について説明する。
α粒子と空気中の窒素原子核との衝突により，原子核反応が生じていることにふれ，原子核反応式を 示す。原子核反応の前後で質量数の和と原子番号の和はそれぞれ変わらないことを 理解させる。質量欠損，結合エネルギーの定義（意味）を 正
しく 理解させる。結合エネルギーのところ では，原子核の「壊れにく さ」が「核子1個当たりの結合エネルギー」によっ て表されることを 理解させる。原子力発電のしく みを 説明する。核融合反応によっ ても 大きなエネルギーが解放されることを 説明する。
自然の階層性について説明し，素粒子とは何かを 把握させ，素粒子を ハドロン ，レプトン ，ゲージ粒子の3種類に分類し，このう ちハドロン はさらにバリオン と中間子に分類され，このハドロン に属する陽子，中性子，πメソン などはより基本的な粒子であ るクォ ークから構成されていることを 説明する。
これま での学習内容が，現在における最先端の研究や産業などの基盤となっ てい
ることを ，具体例を 通して理解させる。

実験31
放射線の観察探究活動
半減期のモデル実験

実習32
クォ ーク模型2

実習33
ブラックホ ール

（２）観点別評価とその評価方法
関心・意欲・態度

思考・判断

評価の内容
・自然現象（特に物理現象）に対して興味・関心を 高めているか。
・意欲的に課題を 追及する態度を 身につけているか。
・課題を 遂行するにあ たっ て、科学的・論理的に思考し判断しているか。
・課題の設定理由、研究課程、結果およびそこから導き出した自らの考えを 的確・簡潔にわかりやすく相手に伝えることができたか。ま た発表にはどのよう な工夫がなされたか。

・推論、実験、検証の過程で科学的な考え方・方法を 用いていたか。
観察・実験の技能・表現 ・課題を 遂行するために必要な情報を どのよう に適切に収集していたか。
・実験器具を どのよう に使用し、あ るいは工夫して用いたか。
・学習した物理の基本的な概念や原理・法則が正しく 理解できたか。
知識・理解・得た知識や理解したことを 、その後の学習や生活の中で応用しよう としているか。
（３）評価方法①各学期の評価方法
・授業態度（授業に取り組む姿勢、ノート、実験への取り組み、等）による評価 →１５％・定期考査による評価 →７０％
・実験、課題、提出物、プリン ト問題、発表 →１５％以上の割合による評価を 行う 。
②年間の学習状況の評価方法
各学期の評価を 平均し、評定を 決定する。

評価方法
・授業での学習に対する姿勢
・実験やグ ループ活動での参加する意欲・ノートやワークシート、報告書などの提出
・定期考査での論述問題
・授業の中での発問や発表
・プレゼン テーショ ン の発表内容と発表の・課題研究での報告書
・実験やグ ループ活動での視察
・生徒の自己評価及び生徒相互の評価
・定期考査や小テスト・ノートやワークシート、報告書などの提出
・授業での発問に対する答え

I. 授業の概要
教科

理科

科目

理数化学

単位数

３

使用教科書

新編 化学（出版社名 数研出版）

副教材等

新課程 ニューアチーブ 化学（出版社名 東京書籍）

年次

２年理数科

1. 学習の目標
化学的な事物・現象に関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，化学的な事物・現象を科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 化学の基本的な概念や原理・法則の理解を深め，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する技能を身に付けるようにする。
(2) 観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。
(3) 化学的な事物・現象に主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度を養う。
2. ３観点の評価規準
規

準

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

化学の基本的な概念や原理・法則を理解しているとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する操作や記録などの技能を身に付けている。

化学的な事物・現象から問題を見いだし，見通しをもって観察，実験などを行い，得られた結果を分析して解釈し，表現するなど，科学的に探究している。

化学的な事物・現象に主体的に関わり，見通しをもったり振り返ったりするなど，科学的に探究しようとしている。

上記の規準に対して，「十分満足できる」場合は A，「おおむね満足できる」場合は B，「努力を要す
る」場合は C として評価する

評
定期テスト，確認テスト，授業ワークシート，観察・実験
ワークシート等

２
学
期

３
学
期

法

定期テスト，確認テスト，授業ワ
ークシート，観察・実験ワークシート等

3. 学習内容
１
学期

価 方

第１編 物質の状態（第１章～第４章）
第２編 物質の変化（第１章～第３章）
第２編 物質の変化（第１章～第３章）
第３編 無機物質（第１章～第３章）
第４編 有機化合物（第１章～第４章）
第５編 高分子化合物（第１章～第３章）
終章 化学とともに歩む

確認テストの取り組み姿勢，授業ワー
クシート，観察・実験ワークシート等
授業に臨む姿勢やテストなどでの自己の振り返り，
実験や発表などの主体的な取り組み

4. 学習方法
予習(教科書を読む)→授業→復習
副教材の基本問題を積極的に自学に活用する
小単元毎に確認テストを行う
定期考査終了時にリーフレット（振り返り）を行う
授業ワークシートの提出
実験ワークシートの提出
教師の発問に対する積極的な応答実験などのグループワークでの積極性、協調性

令和５年度 理科 「理数生物」 シラバス
科目名
理数生物

単位数
3単位

授業時数
105時間

指導学年
２学年

指導学科
理数科

使用教科書
副教材

高等学校 生物（第一学習社183）＿生基705
セミナーノート生物（第一学習社）

科目の目標

生物や生物現象に関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなど
を通して，生物や生物現象を科学的に探究するために必要な資質・能力を育成することを目指す。

評価方法○定期考査および単元テスト70％、実験実習・提出物・授業態度等30％で評価を行う。
・定期考査および単元テストは、授業内容を主とし、課題プリント等も範囲に加え、応用も含めて出題する。
・実験と実習については、実験に臨む態度、実験ノート、実習プリント等で評価する。
・提出物については授業ノートや問題演習プリント、実習プリント、休業中の課題等で評価する。

評価の観点【知】知識及び技能
生物学の基本的な概念や原理・法則の理解を深め，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する技能を身に付けている。

学期月 単元名 学習項目【思】思考・判断・表現
自然の事物・現象の中に問題を見いだし，見通しをもって観察，実験などを行い，科学的に探究する力を身に付けている。

【態】学びに向かう力、人間性等
自然の事物・現象に主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度と，生命を尊重し，自然環境の保全に寄与する態度を身に付けている。

学習内容

知 思 態

・原始地球の環境における有機物の生成に関する実験にもとづいて，生命〇
１．生命の の起源に関する考えを理解する。
起源と細胞の進化 ・生命が誕生したと考えられる場所について理解する。
〇①生命の ・光合成生物の出現が地球環境に与えた影響について科学的に理解する。 〇誕生・細胞内共生について理解する。
〇②細胞の ・大気中の酸素濃度の変化を示す資料にもとづいて，シアノバクテリアの繁進化
栄や真核生物の出現・繁栄が大気組成の変化と関わりがあることを見いだ 〇 〇 〇して理解する。
・突然変異について理解する。
〇
・鎌状赤血球症に関する資料にもとづいて，塩基配列の変化が形質に変化〇 〇 〇を生じさせる場合があることを見いだして理解する。
・DNAの塩基配列の変化によってアミノ酸配列が変化するしくみを理解す〇 〇る。
・一塩基多型の存在やその利用について理解する。

〇

・生物の種によって染色体の数や形，核相が決まっていることを理解する。 〇２．遺伝子
4の変化と ・遺伝子座と遺伝子の関係を理解する。
〇
遺伝子の ・減数分裂における核相の変化について理解する。
〇
組み合わ・減数分裂によって生じる配偶子の染色体の組み合わせについて理解す〇 〇せの変化①遺伝子 る。
・受精によって生じる染色体の組み合わせについて理解する。
〇とその変・遺伝子の連鎖について理解する。
第1章 生 化〇物の進化・交配実験の結果などの資料にもとづいて，連鎖している遺伝子の組み合〇 〇 〇わせは変化しうることを見いだして理解する。
・組換えが生じることによって，配偶子の染色体構成が多様化することを理解する。

・組み換え価について理解する。

〇
〇

1

・三点交雑の結果から遺伝子間の相対的な位置がわかること，これを用い〇て染色体地図が描けることを理解する。
・遺伝子頻度について理解する。
〇
・一定の条件を満たす集団の遺伝子頻度は変化しないこと（ハーディー・ワ〇
インベルグの法則）を理解する。
・進化のしくみに関するモデル実験の結果にもとづいて，遺伝子頻度が変化する要因には，主に遺伝的浮動と自然選択があることを見いだして理解す 〇 〇 〇３．進化の る。
・中立進化が生じるしくみや，集団内に広まる要因について理解する。
〇
しくみ
・適応進化が生じる要因について理解する。
〇①進化の・自然選択と適応進化の例として，工業暗化，擬態，鎌状赤血球症，性選しくみ〇 〇②種分化 択，共進化があることを理解する。
・中立的な突然変異が一定の速度で分子中に蓄積することを理解する。
〇
・遺伝子重複について理解する。
〇
・隔離について理解しており，隔離による種分化（異所的種分化）が起こるし〇くみを理解する。
・同所的種分化のしくみを理解する。
〇
・人為分類と系統分類の違いを理解する。
〇
・種間に共通してみられるタンパク質のアミノ酸配列の違いにもとづいて系〇 〇 〇統関係を推定できることを見いだして理解する。
・分子時計の考え方を理解する。
〇
・分子時計を用いた種間の類縁関係や分岐時期の推定法を理解する。
〇 〇5
１．生物の ・平均距離法を用いて系統樹を推定する。
〇 〇 〇系統①生物の ・形態をもとに推定される系統樹が分子系統樹と必ずしも一致しない理由を 〇 〇系統と分 理解する。
・生物は，その共通性からいくつかの界やドメインに分けられることを理解す
類
〇
る。
②細菌
（バクテリ ・生物は，その共通性からいくつかの界やドメインに分けられることを理解す 〇ア）とアー る。
〇 〇キア（古細 ・3つのドメインの系統関係を理解する。
第2章 生
・細菌に属する生物の特徴を理解する。
〇
菌）
物の系統
③真核生 ・アーキアに属する生物の特徴を理解する。
〇と進化物（ユーカ ・五界説の考え方では，真核生物に属する生物が，さらに4つに分けられる〇
リア）
ことを理解する。
・原生生物，植物，菌類，動物の特徴を理解する。
〇 〇・植物の系統関係を理解する。
〇
・動物の系統関係を理解する。
〇
・二名法による種の表し方を理解する。
〇
・生物の分類の階級を理解する。
〇
・霊長類の進化の過程を理解する。
〇
・霊長類および類人猿の形質の特徴を理解する。
〇
２．人類の・霊長類に関する資料にもとづいて，ヒトを含む人類の形態的特徴と進化の
系統と進
〇 〇 〇
過程に関連があることに気づき，人類の進化の道筋について考察する。
化・直立二足歩行と脳容積の変化との関係について理解する。
〇
・人類の拡散のようすを理解する。
〇
・生物を構成する主な物質は，水，タンパク質，脂質，炭水化物であることを〇理解する。
１．生体物 ・水，タンパク質，脂質，炭水化物の特徴を理解する。
〇
質と細胞・界面活性剤を用いた実験の結果から，生体膜の構造を見いだして理解す
①細胞を
〇 〇 〇
る。
構成する
6
・生体膜は，リン脂質二重層にさまざまなタンパク質がモザイク状に分布し物質〇たものであることを理解する。
・真核細胞内の細胞骨格や構造体について理解する。
〇 〇２．タンパ ・タンパク質は，アミノ酸がペプチド結合によって多数つながった物質である〇
ク質の構 ことを理解する。
造と性質 ・タンパク質の一次構造，二次構造，三次構造，四次構造について理解す〇①タンパク る。
質の構造
・タンパク質の立体構造は，機能と密接に関連していることを理解する。
〇 〇と性質

第3章 細胞と分子・酵素が基質と結合することで活性化エネルギーが小さくなり，反応が進み〇やすくなることを理解する。
・酵素の基質特異性を立体構造と関連づけて理解する。
〇
・補酵素について理解する。
〇
・カタラーゼの働きを確かめる実験を正しく実施する。
〇 〇３．生命現 ・加熱によるカタラーゼの働きの変化を検証する実験を立案する。
〇 〇 〇象とタンパ ・酵素の最適温度，最適pHについて理解する。
〇
ク質・酵素反応の阻害には，競争的阻害と非競争的阻害があることを理解する。
〇 〇①酵素・酵素反応ではフィードバック調節がみられることを理解する。
〇②膜輸送・選択的透過性について理解する。
〇
タンパク質
〇 〇
③受容体 ・受動輸送と能動輸送との違いを理解する。
・チャネルと輸送体との違いを理解する。
〇 〇・ナトリウムポンプの反応の流れを理解する。
〇
・エンドサイトーシスとエキソサイトーシスについて理解する。
〇
・細胞膜に存在する3種類の受容体について，その特徴と情報伝達のしくみ〇 〇を，それぞれ理解する。
〇
１．代謝と ・代謝におけるエネルギーの流れについて理解する。
7
エネル
・同化と異化の違いを理解する。
〇 〇ギー①同化と ・代謝では，ATP，NADP+，NAD+，FADがエネルギーの受け渡しに関わるこ 〇とを理解する。
異化
・葉緑体の構造を理解する。
〇
・植物の葉緑体に含まれる光合成色素の種類と色について理解する。
〇
・吸収スペクトルと作用スペクトルについて理解する。
〇 〇・緑葉に含まれる光合成色素を分離し，分離された色素の色とRf値から色
２．炭酸同
〇 〇 〇
素の種類を推測する。
化①光合成 ・光合成の概要を示した資料にもとづいて，光合成の過程におけるエネル〇 〇 〇と葉緑体 ギーの流れを見いだして理解する。
②光合成 ・チラコイドで起こる反応の過程について理解する。
〇 〇の過程
・カルビン回路の過程について理解する。
〇 〇
第4章 代
・高温や乾燥に適応した植物における二酸化炭素固定の過程について理謝〇解する。
・植物の光合成と細菌の光合成・化学合成との違いを理解する。
〇
・ミトコンドリアの構造を理解する。
〇
・呼吸の概要を示した資料にもとづいて，呼吸の過程におけるエネルギーの〇 〇 〇流れを見いだして理解する。
・解糖系，クエン酸回路，電子伝達系の各過程について理解する。
〇 〇３．異化・ツンベルク管を用いて脱水素酵素による酸化還元反応を実験で確認する。
〇 〇 〇
①呼吸とミ
トコンドリ ・脂肪やタンパク質が呼吸基質となった場合，どのような経路で呼吸の過程〇
アに入っていくか理解する。
②発酵
・呼吸商から呼吸基質を推定する。
〇 〇 〇・呼吸と発酵の違いについて理解する。
〇
・アルコール発酵と乳酸発酵の違いを理解する。
〇
・アルコール発酵において，温度と反応速度の関係を定量的に測定する。 〇 〇 〇・DNAは，2本のヌクレオチド鎖が互いに逆向きに結合した構造をとることを〇
１．DNAの 理解する。
・DNA複製の際に働く各種酵素について理解する。
複製〇①DNAの ・DNA合成酵素が作用するためにはプライマーが必要であることを理解す〇
構造と複 る。
製
9・DNAの複製の際にはリーディング鎖とラギング鎖が生じることを理解する。 〇 〇・半保存的複製を証明した実験手法とその結果の解釈について理解する。 〇・RNAのヌクレオチドの種類と構造を理解する。
〇
第5章 遺
伝情報と
・真核細胞において転写が開始されるしくみについて理解する。
〇 〇その発現・RNAポリメラーゼの働きについて理解する。
〇
２．遺伝子 ・スプライシングの過程について理解する。
〇の発現
・選択的スプライシングによって，1種類のmRNA前駆体から2種類以上の〇 〇①転写mRNAがつくられることを理解する。
②翻訳
・遺伝暗号表について理解する。
〇

・リボソームの構造と働きを理解する。
〇
・翻訳の過程を理解する。
〇 〇・原核生物における転写・翻訳の過程について理解する。
〇 〇１．遺伝子 ・遺伝子の発現調節に関する資料にもとづいて，状況に応じて必要な遺伝 〇 〇 〇の発現調 子の発現調節が行われていることを見いだして理解する
・調節タンパク質による遺伝子の発現調節について理解する。
〇
節①遺伝子 ・原核生物におけるラクトースオペロンの発現調節について理解する。
〇 〇の発現調 ・真核生物における遺伝子の発現調節について理解する。
〇
節・動物の配偶子の形成過程を理解する。
〇〇
２．発生と ・ウニの受精の概要を理解する。
〇〇
遺伝子の ・ウニの受精卵を用いて，受精膜が形成されるようすを確認する。
発現・発生は，体軸の形成，胚の区画化，分化の方向の決定という過程を経て〇①動物の 進むことを理解する。
配偶子形 ・母性因子の濃度勾配にもとづいて体軸が決定されることを理解する。
〇
成と受精
第6章 遺 ②ショウ ・ショウジョウバエ胚の分節遺伝子の発現パターンを示した資料にもとづい
伝子の発 ジョウバエ て，ショウジョウバエの発生の過程においては，遺伝子の発現が段階的に 〇 〇 〇現調節と の発生に 調節されることを見いだして理解する。
発生
おける遺 ・発生過程において，調節遺伝子が段階的に発現することによって胚の区 〇伝子の発 画化が起こることを理解する。
・ショウジョウバエの各体節の構造は，ホメオティック遺伝子群の発現パター
現調節〇③カエル ンにより決定されることを理解する。
の発生に ・カエルの発生過程を理解する。
〇
おける遺 ・中胚葉誘導について理解する。
〇
伝子の発 ・神経誘導のしくみを理解する。
〇 〇現調節・誘導の連鎖によって器官が形成されることを，眼の形成を例に理解する。 〇 〇④発生過 ・器官形成には複数の遺伝子の発現調節が大きく関わっていることを理解〇 〇程にみら する。
10
れる多様・器官形成のしくみには，生物間で共通性がみられることを理解する。
〇
性と共通
・脊椎動物と節足動物の背腹軸の形成にみられる相違点と共通点を理解す
性〇 〇る。
・Hox遺伝子群について理解する。
〇
１．遺伝子 ・クローニングの方法や，用いる酵素などの働きを理解する。
〇 〇を扱う技 ・PCR法の原理や，用いる酵素などの働きを理解する。
〇 〇術
・電気泳動法の原理を理解する。
〇 〇①遺伝子 ・塩基配列解析の原理や，用いる酵素などの働きを理解する。
〇 〇の単離と ・RNAシーケンスやGFPの遺伝子を用いた遺伝子発現の解析法について理
増幅
〇 〇
解する。
②遺伝子
の構造や ・目的の遺伝子を特定の生物に導入することで，遺伝子の機能を解析でき 〇発現を解 ることを理解する。
析する方 ・大腸菌に遺伝子を導入する実験を実施する。
〇
法
・ノックイン，ノックアウト，ノックダウンについて理解する。
〇
〇
第7章 遺
③遺伝子 ・ゲノム編集の利点について理解する。
〇
2
伝子を扱
の機能を
う技術とそ
解析する
の応用
方法
２．遺伝子 ・遺伝子組換えによって作出された生物が，農業や医療に応用されている 〇 〇を扱う技 ことを理解する。
〇 〇術の応用 ・DNA型鑑定の原理を理解する。
①人間生 ・遺伝子を扱う際の課題を理解する。
〇 〇
活への応
用
②遺伝子
を扱う際
の課題
１．刺激の ・動物は受容器で刺激を受容し，中枢神経系を経て効果器に情報を伝える
受容と反 ことで，刺激に対して反応していることを理解する。
・ニューロンの構造について理解する。
応・有髄神経繊維の構造について理解する。
・ヒトの神経系の構成について理解する。
・静止電位が生じるしくみを理解する。

〇
〇
〇
〇
〇 〇

・活動電位が生じるしくみを，チャネルの働きとイオンの流れと関連づけて理〇 〇解する。
・全か無かの法則について理解する。
〇 〇・刺激の強さに応じて，感覚の強さが変化するしくみを理解する。
〇〇 〇①刺激の ・跳躍伝導のしくみを理解する。
〇 〇受容と反 ・シナプスを介した興奮の伝達を，チャネルとイオンの動きから理解する。
・シナプス後電位の加重について理解する。
応〇
11②神経系 ・ヒトの各受容器に対する適刺激を理解する。
〇とニューロ ・刺激が中枢に伝わる過程とその特徴について理解する。
〇 〇ン
・眼の構造について理解する。
〇③ニュー ・桿体細胞と錐体細胞の分布や，吸収する光の特徴を理解する。
〇
ロンによる ・明順応と暗順応におけるロドプシンの分解と合成について理解する。
〇 〇電気的な・眼の遠近調節における水晶体の厚さの変化について理解する。
〇
信号の生・盲斑検査を実施する。
〇
〇
成とそれ
〇
を伝えるし ・耳の構造と聴覚が生じるしくみを理解する。
・平衡覚が生じるしくみを理解する。
〇
くみ
第8章 動
④受容器 ・嗅覚が生じるしくみを理解する。
〇
物の反応⑤中枢神 ・脳の構造と各領域の働きを理解する。
〇と行動
経系の構 ・シナプス可塑性による記憶の形成について理解する。
〇 〇造と反応 ・脊髄の構造について理解する。
〇⑥効果器 ・反射のしくみと反射弓について理解する。
〇
・骨格筋の構造を理解する。
〇
・神経筋標本に関する資料にもとづいて，運動ニューロンの興奮頻度と筋収〇 〇 〇縮のしくみとの関連について理解する。
・筋収縮において，フィラメントが滑り込むしくみについて理解する。
〇 〇・生得的行動と習得的行動の特徴を，神経回路の変化の有無の違いから〇理解する。
・かぎ刺激によって特定の行動が引き起こされることを理解する。
〇
・固定的動作パターンについて理解する。
〇
２．動物の・バッタの飛翔に関わるCPGのモデルをもとに，リズミカルな運動が生じるし行動〇 〇①動物の くみを理解する。
・アメフラシのえら引っ込め反射に関する資料にもとづいて，えら引っ込め反行動②生得的 射に関わる神経系の電気的特性と，慣れが生じるしくみを見いだして理解 〇 〇 〇する。
行動③習得的 ・アメフラシの慣れ，脱慣れ，鋭敏化のしくみについて理解する。
〇 〇行動と学 ・古典的条件付けについて理解する。
〇
習・ミツバチの吻伸展反射と古典的条件付けを利用して，ミツバチが色を知覚〇 〇 〇できるかどうかを調べる実験を立案する。
・刷込みや臨界期について理解する。
〇
・試行錯誤と知能行動について理解する。
12〇・ダイコンの芽ばえがリンゴの果実から受ける影響を調べる実験にもとづい
１．植物と て，リンゴから放出される物質が，ダイコンの芽ばえの成長や反応に影響を 〇 〇 〇環境与えることを見いだして理解する。
①植物の ・植物ホルモンの特徴について理解する。
〇
刺激の受・植物体内での物質輸送のしくみについて理解する。
〇
容と情報
の伝達
２．植物の ・被子植物の配偶子形成と重複受精について理解する。
一生と植 ・被子植物の胚発生の過程を理解する。
物ホルモ ・頂端－基部軸が形成されるしくみを理解する。
ン
・種子形成の過程について理解する。
・種子の休眠と発芽には植物ホルモンが関与することを理解する。
・光発芽種子における発芽と光の関係について理解する。
①被子植物の受精 ・フィトクロムの働きと光発芽の関係を理解する。
第9章 植 と胚発生 ・光発芽のしくみにより，光発芽種子をつくる植物は生育に適さない光環境
物の成長 ②種子の で発芽しないようになっていることを理解する。
と環境応 発芽と光 ・植物細胞の成長において，オーキシンが作用するしくみを理解する。
答・オーキシンが極性移動することを理解する。
環境・植物の屈性と傾性がどのような現象かを理解する。
・オーキシンの移動による屈性のしくみを理解する。

〇 〇
〇
〇
〇
〇 〇
〇
〇 〇
〇
〇 〇
〇 〇
〇
〇 〇

3

・光屈性にはフォトトロピンが関わることを理解する。
〇
・重力屈性のしくみを理解する。
〇
・光屈性に関する研究史について理解する。
〇
1・気孔の開閉のしくみを理解する。
〇③植物の・光周性について理解する。
〇
環境応答
・花芽形成には連続した暗期が必要であることを理解する。
〇 〇
と成長
〇
④花芽形 ・花芽形成に関わる光受容体について理解する。
〇 〇成と花の ・花芽形成を促進するタンパク質の働きについて理解する。
・春化について理解する。
形成〇⑤果実の ・ABCモデルにもとづく花の形成について理解する。
〇 〇成長と成 ・植物のホメオティック突然変異体を，ABCモデルと関連づけて理解する。 〇熟，落葉・ ・果実の成熟や落葉，落果と植物ホルモンの関係を理解する。
〇
落果・個体群と相互作用について理解する。
〇
・個体の分布様式，およびそれぞれがどのような生活に適しているのかを理〇解する。
・標識再捕法について理解する。
〇
・生存曲線について理解する。
〇
・年齢ピラミッドについて理解する。
〇
１．個体群と生物群 ・個体群密度に関する観察にもとづいて，個体群の成長が抑制される要因〇 〇 〇を見いだして理解する。
集①個体群 ・最終収量一定の法則や相変異などを例に，個体群密度が，個体や個体群〇 〇とその特 に影響を与えることを理解する。
徴
・環境と個体群の変動の大きさとの関係について理解する。
〇②個体群 ・群れや縄張りの大きさが決まるしくみを理解する。
〇 〇の変動と ・順位制やつがい関係，共同繁殖，社会性昆虫について理解する。
〇 〇維持・血縁度と包括適応度の考え方を理解する。
〇 〇③個体群
・捕食者と被食者の個体数変動を理解する。
〇
内の相互・共生および寄生の関係を理解する。
〇
作用・ゾウリムシ類の個体群の変動を示す資料にもとづいて，個体群間の関係
④個体群
〇 〇 〇
間の相互 性を見いだして理解する。
・ニッチの概念を理解する。
作用〇2⑤多様な ・種間競争による競争的排除のしくみを理解する。
〇 〇種が共存 ・間接効果について理解する。
〇 〇するしくみ ・ニッチの分割による多様な種の共存を理解する。
〇 〇・基本ニッチと実現ニッチの比較から，競争の有無や程度がわかることを理〇 〇解する。
・形質置換について理解する。
〇 〇・中規模撹乱説について理解する。
〇 〇・キーストーン種が多種の生物の共存を可能にするしくみを理解する。
〇 〇第10章
・生態系における物質生産について理解する。
〇
生態系の・生産構造図について理解する。
〇
しくみと人・植物群集ごとに特徴的な生産構造を示すことを理解する。
〇
間の関わ・層別刈取法によって生産構造を調べ，その結果をもとに生産構造図を作〇 〇 〇り
２．生態系 製する。
〇 〇の物質生 ・生態系によって物質生産の特徴が異なることを理解する。
〇
産と消費 ・生態系内における炭素の循環を理解する。
①物質生 ・物質収支について理解する。
〇
産・物質収支に関する資料にもとづいて，捕食－被食の関係に伴うエネル〇 〇 〇②物質と ギーの流れを見いだして理解する。
エネル・エネルギーは生態系内を一方向に移動することを理解する。
〇
ギーの移 ・エネルギー効率について理解する。
〇
動・栄養段階が上がるごとに個体数が減少することを，利用できるエネルギー〇量と関連づけて理解する。
・生態系内における窒素の循環を理解する。
〇
・窒素同化と窒素固定の違いを理解する。
〇
3
・脱窒について理解する。
〇
３．生態系 ・生物多様性の3つのとらえ方を理解する。
〇と人間生 ・化学肥料の使用による植物プランクトン量の変化などの資料にもとづい
活て，化学肥料が生態系にどのような影響を与えるかを見いだして理解する。 〇 〇 〇・生息地の分断や乱獲，地球温暖化，海洋汚染，外来生物の侵入などを例〇 〇に，人間活動が生態系に及ぼす影響について理解する。
①生態系
と生物多
様性
②人間活
動と生態
系の変化
③生物多
様性の保
全とその
意義

・個体群の大きさの縮小により絶滅の危険性が高まることを理解する。

〇

・生態系サービスにはどのようなものがあるかを理解する。
〇 〇・私たちの生活と生態系との関わりから，生物多様性を保全することの重要〇 〇性を認識する。
・生態系に影響を与える人間活動と保全活動について積極的に調査し，調〇 〇 〇査結果を報告書などにまとめる。

＜沖縄県立北山高等学校＞

令和５年度「理数地学」シラバス
対象教科・科目

単位数

学年・学級

地学基礎

2

２年３組・理数科

使用教科書

使用副教材

啓林館「高等学校 地学基礎」

啓林館「地学基礎の基本マスター 新訂版」

１ 学習の目標等

学習の目標

日常生活や社会との関連を図りながら地球や地球を取り巻く環境について理解するとともに，観察，実験などに関する基本的な技能を身に付け，科学的に探究する力を養う。また，地球や地球を取り巻く環境に主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度と，自然環境の保全に寄与する態度を養う。
学習のねらい

第１部 固体地球とその活動

私たちの暮らす地球の大地がどのような特徴をもち，どのような活動が見られるのかを，様々な現象を関連付けながら理解する。

第２部 大気と海洋

私たちの暮らす地球の大気・海洋がどのような特徴をもち，どのような活動が見られるのかを理解する。

第３部 移り変わる地球

私たちの暮らす地球の誕生から現在に至るまでの変遷について，一連の時間の中で捉えながら理解する。

第４部 自然との共生

地学基礎全体のまとめの部として，本書で学んできた地学基礎の学習内容を人間
生活と関連付けて考える。

２ 学習計画学期

学習項目(配当時数)
第１部 固体地球とその活動(22)
第１章 地球(6)第１節 地球の概観
第２節 地球の内部構造

１

学習内容

活動・備考等

地球の概観について学び，その内部構造について理解する。

探究実習 1「地球の形と大きさ」
やってみよう「地球の形と自転について調べる」
発展「地球の形と重力」
発展「アイソスタシー」
発展「地震波の伝わり方からわかる地球の内部構造」
実習 1-1「岩石や金属の密度を測定
して地球の層構造を考え
る」

考査
範囲

第
一
学
期
中
間
考
査

第２章 活動する地球(16)
第１節プレートテクトニクスと地球の活動
第２節 地震第３節 火山活動と火成岩の形
成

プレートと地球の活動について学び，地質構造，変成岩の形成，
地震，火山活動，火成岩の形成について理解する。

１

発展「 低速度層とア セノ スフ ェア」
実習 1-2「プレートと地球の活動の関係を調べる」
発展「地震波トモグラフィーとマ
ントル対流」
発展「地球内部の熱」
発展「変成作用と温度・圧力」
実習 1-3「震源の決定」発展「地震波の初動と震源での断層運動」
やってみよう「火成岩の組織を観察しよう」
発展「マグマの発生と組成変化」
発展
「固溶体」

第３部 大気と海洋 (16)
第１章 大気の構造(5)第１節 大気圏
第２節 水と気象

大気の層構造および水と気象の関係について学ぶ。

探究実習 2「高度と気圧・気温の関係」
やってみよう「高温のものが上にあると対流は起こりにくい」
発展「電離圏」
やってみよう「ペットボトルで雲をつくる」
発展「降水のしくみ」
発展「大気の安定・不安定」

地球全体のエネルギー収支について理解し，大気の大循環や海水の循環について学ぶ。

やってみよう「太陽放射の中の赤外線」
やってみよう「地表が受ける太陽放射エネルギー量の緯度による違い」
探究実習 3「緯度別に見る地球のエネ
ルギー収支」
発展「風の吹き方」
発展「偏西風波動とジェッ ト気流」
発展「海水の塩分の分布」
やってみよう「水の上下運動を観察しよう」

１

第２章 太陽放射と大気・海洋の運動(8)
第１節 地球のエネルギー収支
第２節 大気の大循環
第３節 海水の循環

２

第
一
学
期
中
間
考
査

第
一
学
期
期
末
考
査

第
二
学
期
中
間
考
査

第３章 日本の天気(3)
第 1 節 日本の位置
第２節 冬から春の天気
第３節 夏から秋の天気

日本で見られる冬から春，夏から秋への季節の気象について学ぶ。

やってみよう「高気圧と低気圧の移動速度」
発展「フェーン現象」

宇宙のはじまりの様子や太陽系の誕生，および太陽系の各天体の特徴について学ぶ。

発展「宇宙の広がり」
発展「太陽の温度・圧力とエネル
ギー」
発展「恒星の進化」

第３部 移り変わる地球 (22)
第１章 地球の誕生(6)第１節 宇宙の誕生
第２節 太陽系の誕生

２

第２章 地球と生命の進化(8)第１節 先カンブリア時代
第２節 顕生代

第３章 地球史の読み方(8)第１節 地層からわかること
第２節 地層の形成
第３節 地層の読み方

古生物の変遷と地球環境の変化について学ぶ。

探究実習 4「地球環境の変化と生物の活動の関係」
発展「放射性年代」堆積岩とその形成や地層について学び，地球の歴史の組み立てについて理解する。

やってみよう「級化構造をつくる」
やってみよう「堆積岩を観察しよう」
やってみよう「化石を観察しよう」
やってみよう「地層中の記録を調べよう」
実習 3-1「地層の観察」
発展「地層の広がりとその調べ方」

３

第４部 自然との共生 (10)
第１節 地球環境と人類
第２節 地震災害・火山災害
第３節 気象災害
第４節 災害と社会
第５節 人間生活と地球環境の変化

地球環境に及ぼす人間活動の影響について理解し，日本の自然災害と防災について学ぶ。

探究実習 5「地域の災害対策」
探究実習 6「地球規模の気温変動」

第
二
学
期
期
末
考
査

第
三
学
期
期
末
考
査

３ 評価方法とその観点

評 価 方 法●下記の(1)～(5)の項目を，評価の観点別(知識・技能，思考・判断・表現，主体的に学習に取り組む態度)に評価します。各学期の成績はそれらの評価から総合的に判断します。
(1)授業への取り組み
授業に対する姿勢，学習態度，地学への関心等で判断する。評価の観点のうち，特に主体的に学習に取り組む態度の項目を評価する。
(2)ノートの記載内容
授業内容を適切にまとめているか，科学的な思考ができているかなどを評価する。
(3)観察・実験等
観察・実験等を行い，レポートを書く。観察・実験に対する姿勢，予想や考察，器具の操作，報告書などから評価する。
評価の観点のうち，知識・技能，思考・判断・表現に関する配分が大きい。
(4)教科書・問題集の問題
各問題への取り組み，取り組んだ内容から評価する。
(5)中間・定期考査
学習内容に合わせて問題を出題する。評価の観点のうち，知識・技能，思考・判断・表現に関する配分がもっとも大きい。

４ 学習のアドバイス等

１ 日常生活の中で起こる様々な自然現象に興味をもち，そのしくみについて考える態度をもつこと。
２ 疑問に思ったことを確かめてみようという態度をもつこと。
３ 学んだことを正確に記録する方法と態度を身につけること。

令和５年度単

理数物理 シラバス
位

数

3単位

物理
学科・学年・学級

理数科 第３学年 ３組

１ 学習の到達目標等
学習の到達目標

使用教科書/副読本

物理的な事物・現象に対する探究心を 高め、目的意識を も っ て観察、実験などを 行い、物理学的に探究する能力と態度を 育てるととも に、物理学の基本的な概念や原理・法則の理解を 深め、科学的な自然観を 育成する。
東京書籍 物理/

２ 学習計画及び評価方法等（１） 学習計画等
学期

学習内容
第1編 力と運動
第1章 平面内の運動
1.平面運動の速度・加速度

月

学習のねらい・目標

4

物理基礎では直線運動における速度や加速度について学習した。物理では平面上の運動を 扱う ので，速度や加速度のベクトルを 用いた扱いを 十分に理解させ，慣れさせる。
物理基礎での放物運動の学習は定性的な扱いにとどま り，運動のよう すを 式で表したり，速度や加速度を ベクトルで考えるよう な一般的な扱いを していない。ここでは，放物運動における速度ベクトルを 水平成分と鉛直成分とに分解し，定量的に理解させる。

第2章 剛体1.剛体にはたらく 力の
つりあ い

１

実験1
相対速度
実験2
水平投射
第
7

１

剛体にはたらく 力の効果は，力の大きさと向きのほかに，作用線の位置により決まることを 理解させる。ま た，剛体にはたらく 力がつりあ う ためには，剛体が並進運動と回転運動を し始めないことに留意する。
5

第3章 運動量の保存
1.運動量と力積

第学期
中

剛体にはたらく 力の合力を さま ざ ま な場合に応じて求められるよう にする。ま た，
偶力は剛体を 回転させ始めるはたらきだけを も つ量であ ることを 理解させる。偶力のモーメン トはどの点を 軸としても 同じ値になることも 理解させる。

実験3
斜面上の直方体
探究活動
重心の求め方9

本章は，運動の法則から力積と運動量の関係が導かれ，これを も とに物体の衝突や分裂などの現象を 扱う 方法を 理解するのが目的であ る。「物体の運動量はその物体が外部から力積を 受けると変化する」こと，および，「そのときの運動量の変化
量は，受けた力積の量に等しい」ことを しっ かりと理解させることにより，続いて学ぶ
運動量保存則の学習を スム ーズに進めさせるよう に留意する。

実験4
運動量と力積2.運動量保存則

次のよう な順序で授業展開し，理解させる。
1．2物体の一直線上の衝突について，運動量と力積の関係を 用いて運動量保存則が導かれること。
2．斜めの衝突の場合でも ，運動量が保存されること。
3．物体の分裂の場合にも 運動量保存則が成りたつこと。
一直線上での衝突や分裂を 扱う ときの速度の正負および斜め衝突を 扱う ときのベ
クトルの扱いでつま づく 生徒が少なからずいる。なるべく 具体的な数値計算を 必要とする練習問題を 扱う 中で，これらを 理解させる。

実験5
2物体の衝突探究活動
運動量保存則3.反発係数反発係数は衝突直後と直前における2物体の相対速度の大きさの比で表されることを 理解させる。2物体のう ちの一方が床のよう に静止しているときは，比較的簡単にイメージできる。そこでま ず床に落下する小球について扱い，次にとも に運動している2物体の一直線上での衝突における反発係数を 扱う 。どちらの場合も ，正の向きを 定め，正負の符号に留意して式を 立てられるよう にする。

実験6
反発係数の測定第4章 円運動と万有引力
1.等速円運動

学
期

2.慣性力

考査
範囲

6

2.落体の運動2.剛体にはたらく 力の合力と重心

配当 備考（実験や指導上の留意
時間
点）

15
6

1．等速円運動における「回転の速さ」は，円周にそっ た物体の速さ，角速度，回転数，周期などを 用いて表される。そこでま ずこれらの量の定義，およびこれらの間に成りたつ関係を 学習させる。
2．円運動している物体の速度の方向は，その瞬間の物体の位置を 接点とする接線
方向であ ることを 理解させる。
3．等速円運動を する物体の加速度の向きは，物体から円の中心に向かう 向きで
あ ることを 理解させる。
4．等速円運動を する物体にはたらく 力の向きが円の中心を 向く ことを 理解させる。ま た，等速円運動を する物体の加速度やはたらく 力の大きさについても 理解させる。
あ る物体を 異なる立場（場所）で観測するときには，異なっ た運動が観測され，異なっ た式が立てられる場合があ ることを 認識させる。遠心力は慣性力の一種であ ることを 例題を 扱う 中で具体的に把握させる。

探究活動
等速円運動の向心力

実験7
慣性力

間
考
査

3.単振動1．等速円運動を する物体の直径方向への正射影が単振動であ ることを 理解させる。単振動は放物運動と並んで，運動を 正射影の運動に分解して扱う 重要な例で
あ る。
2．物体にはたらく 力が，常に振動の中心へ向かっ て引き戻す向きであ り，その大きさが振動の中心からの距離に比例するとき，物体の運動は単振動であ ることを 理
解させる。

実験8
単振り子
探究活動
ばね振り子の周期の測定
探究活動
単振り子の周期の測定

ケ プラーの法則と運動方程式とから万有引力の公式が得られることを ，惑星の運動
を 等速円運動とみなした場合について導きだす過程を 示す中で理解させる。重力と万有引力との関係も 理解させる。万有引力を 受けて運動する物体の力学的エネル
ギーが保存されること，およびこのことを 用いて第二宇宙速度を 導出させる。

実験9
ケ プラーの法則
実習10
万有引力の法則

第１
学期
期

4.万有引力第2編 熱と気体
第1章 気体のエネルギー
1.気体の法則考査10
ボイル・シャルルの法則から，理想気体の状態方程式が得られることを 示す。

2.気体分子の運動

3.気体の状態変化

末

実験11
ボイルの法則探究活動
シャルルの法則

気体分子の運動を 力学的に扱っ て気体の圧力を 表す式を 導く 。この式と理想気
体の状態方程式とから，気体分子の運動エネルギーの平均値が絶対温度に比例することを 導く 。
7

第3編 波
第1章 波の伝わり方
1.正弦波

理想気体の内部エネルギーは分子の運動エネルギーの総和であ る。前節で得られた平均運動エネルギーと絶対温度の関係式から，内部エネルギーが絶対温度に比例することを 理解させる。熱力学第一法則は，熱現象を も 含めたエネルギー保存則
であ ることを 理解させる。この熱力学第一法則の式を 用いて定積変化，定圧変化，等温変化，断熱変化を 理解させる。気体のモル比熱として，定圧モル比熱と定積モ
ル比熱を 扱う 。両者の間の関係式 Cp =CV＋R（マイヤーの関係） は重要な結論で
あ る。

実習12
熱の探究の歴史
実験13
断熱変化
探究活動
スターリン グ エン ジン の製作

7
波源が単振動を するとき，その振動が周囲の媒質に伝わると正弦波が生じることを理解させる。ま た，媒質に波が伝わる時間を 考慮して，原点での単振動の式を も とにして正弦波の一般式を 正しく つく れるよう に指導する。

2.波の伝わり方

同位相の点を 連ねた面を 波面といい，波の反射・屈折・回折の現象では，この波面に注目して考える。ま ず，この波面を 生徒に正確に理解させることが重要であ る。
波面の進み方はホ イヘン スの原理によっ て説明され，この原理から反射・屈折の法則を 導く ことができることを 示す。回折に関しては，現象を 観察させる程度とする。

第2章 音の伝わり方
1.音の伝わり方

実験14
水面波の反射と屈折
実験15
水面波の回折探究活動
水面波の干渉5

9
2.音のドップラー効果

第3章 光
1.光の性質音波は波としての諸性質，すなわち反射・屈折・回折・干渉の各現象を 示す。これらの現象を 主として実験・観察によっ て理解させる。

実験16
音の干渉

波源と観測者とが相対的に運動しているときには，観測者が受ける振動数は波源本
来の振動数とは異なる。これは音波に限らず，水面波や光など，あ らゆる波について起こる現象であ ることを 理解させる。音源が動く 場合には，観測者の運動に関係なく 波長が変化することを 理解させる。

実験17
ドップラー効果17
1つの波長だけからなる光が単色光，いろ いろ な波長の光を 含み色合いを 感じさせない光が白色光であ ることを 理解させる。光は電磁波の一種であ ることや，光の速さは真空中では3.00×10 8 ｍ/sであ ることも 扱う 。光にも 反射・屈折の法則が成りたつことを 理解させ，みかけの深さや全反射について，その機構を しっ かりと理解させる。屈折率は当てる光の波長が短いほど大きいので，白色光はプリズム によっ て分散されることを 理解させる。スペクトルには連続スペクトルと線スペクトルがあ ることを 実験により確認させる。散乱では波長（色）と散乱の関係について定性的にふれ，晴れた日の空の色が青になる理由についても 簡単に説明する。偏光は，光が横波であ ることを 理解させることにも 役立てる。

実験18
せっ けん水による光の散乱
探究活動
屈折率の測定第2学期
中2.レン ズ

10

凸レン ズと凹レン ズについては，実際にレーザー光線などを 当てて，光線が広がっていっ たり，収束していく よう すを 演示する。凸レン ズや凹レン ズを 通過する光線の中で，代表的な次の3つの光線について説明する。
(1)光軸に平行に，レン ズへ向かっ て進む光線(2)レン ズの中心に向かう 光線(3)焦点を 通過後，レン ズに向かう 光線（凸レン ズ），レン ズ後方の焦点に向かう 光線（凹レン ズ）
レン ズがつく る像を 図および実験を 通して理解させる。ま た，写像公式との関係を理解させる。

探究活動
凸レン ズの焦点距離の測定

間考査

3.光の干渉と回折

ヤン グ の実験においては，複スリットからスクリーン 上の点ま でのそれぞれの距離の差に注目する。明線，暗線の式が導かれ，この式から隣りあ う 明線（暗線）の間隔も 求めることができる。薄膜による光の干渉については，上面と下面での反射光の道のりの差のほかに，薄膜中での波長の変化や反射の際の位相の変化にも 注意する。

第4編 電気と磁気
第1章 電場
1.静電気力第２

実験19
簡易分光器によるスペクトルの観察
探究活動
ヤン グ の実験
探究活動
回折格子による光の干渉実験

13
原子は原子核と電子からできており，原子核はプラスの，電子はマイナスの電気を帯びていることを 再確認させる。帯電は電子の過不足によっ て起こり，電気現象は電子が主役であ ることを はっ きり認識させる。同種の電気どう しは反発し，異種の電気どう しは引きあ う こと，およびその力の大きさについてのクーロン の法則を 理
解させる。

2.電場

電荷のま わりにできる電場は，試験電荷にはたらく 静電気力の大きさと向きにより定ま るベクトルであ ることを 理解させる。ま た，電場のよう すは電気力線によっ て表されることを 理解させる。

3.電位

試験電荷を 運ぶときに外力のする仕事により電位・電位差が定ま ることを 理解させる。電場と電位との関係を 理解させ，等電位面は電気力線と直交することの認識へと導く 。静電気力による位置エネルギーを ，重力による位置エネルギーと対比させて考えると理解しやすい。

4.物質と電場

電場の中に物体を 置く とき，物体の表面には電荷が現れるが，物体が導体か不導体かにより，現象が異なることを 理解させる。電場の中に置かれた導体内には電場がなく ，導体全体が等電位となることを きちんと理解させる。

5.コン デン サー

電場と電位，電場内に置かれた導体や不導体のふるま いなど，既習事項と関連させながらコン デン サーを 理解させる。一様な電場内の電場と電位差との関係などから，コン デン サーの極板に蓄えられる電気量が電位差に比例することが導かれることを 示し，電気容量を 理解させる。ま た極板間に挿入された誘電体のはたらき，および誘電率，比誘電率を 理解させる。

学

実験20
箔検電器

実験21
等電位線の作図

期

11

第2章 電流1.オーム の法則

実験22
コン デン サーの電気容量探究活動
コン デン サーの電気容量の測定
10電流の向きと電流の大きさについてしっ かり理解させる。ま た，導体を 流れる電流の大きさが電圧に比例することを 示し，電気抵抗を 理解させる。さらに，導体の抵抗率は，温度上昇に伴い大きく なることを 理解させる。

探究活動
抵抗率の温度変化の観察

2.直流回路

電流や電圧の意味を 確認しながらキルヒホ ッフの法則を きちんと理解させる。ま た，
水の流れとの対比により，この法則の理解を 助ける。起電力・端子電圧・電池の内部抵抗の意味を 理解させ，それらの間にあ る関係式を しっ かりと把握させる。

実験23
メートルブリッジ
探究活動
電池の起電力と内部抵抗の
測定

3.半導体

抵抗率が導体と不導体の中間にあ る半導体について，電流が流れるしく みや特徴
を 理解させる。ま た，半導体ダイオードの原理や整流作用について示し，トラン ジス
ターにも ふれる。

第2

第3章 電流と磁場
1.磁場

8
12

学

磁石の性質を 示し，点電荷のつく る電場と対比させながら，磁場について定義をし，さらに磁力線の説明へと進めていく 。磁場の中に置かれた物体が磁化すること，および磁性体について学習させる。

期
期
末

2.電流のつく る磁場

直線電流が周囲につく る磁場，円形電流が円の中心につく る磁場，ソレノイドがその内部につく る磁場について，実験・観察を ふま えて，各場合の電流・磁場の関係を 理解させる。

実験24
電流がつく る磁場

3.電流が磁場から受ける力

電流が磁場から受ける力について理解させ，その力の向きを しっ かりと把握させる。
電流が磁場から受ける力の大きさは，周囲の物体の「透磁率」の大小によることを 理解させる。ま た，平行電流が及ぼしあ う 力についてその向きと大きさとを 理解させる。

実験25
平行電流が及ぼしあ う 力
探究活動
電流が磁場から受ける力

4.ローレン ツ 力

電流が磁場から受ける力を 微視的に考察し，運動する荷電粒子が磁場から受ける力（ローレン ツ 力）について説明する。一様な磁場内での荷電粒子の運動が等速
円運動やらせん運動になること，ま たこのことを 応用した例であ るサイクロトロン ，シン クロトロン について説明する。

第4章 電磁誘導と電磁波
1.電磁誘導の法則

2.交流の発生

14
生徒にコイル内に磁石を 出し入れさせ，検流計の針が振れることから電磁誘導の現
象を 実感させるなどして，授業を 進める。磁場を 横切る導線に生じる誘導起電力について理解させる。その際，ファラデーの電磁誘導の法則，エネルギーの移り変わり，磁場によるローレン ツ 力など，異なる面から考えさせるよう にする。ま た，渦電流についても ふれ，電磁調理器などの利用例を 扱い，電磁誘導についての興味づけを 行う 。
この節での主眼は交流の発生のしく みと，交流電圧（の瞬時値）がＶ＝Ｖ０sinωｔで表されることであ る。交流の実効値についても ，その意味を しっ かりと理解させる。

実験26
渦電流

考
査

3.自己誘導と相互誘導

コイルに流れる電流が変化すると誘導起電力が生じ，その大きさは電流の変化の速さに比例することを 理解させる。電流の流れているコイルには，磁場の形でエネル
ギーが蓄えられていることを 把握させる。

4.交流回路抵抗に直列につないだコイルやコン デン サーに加わる電圧の位相について，実験を 通して理解させる。位相差がπ/2という のは，コイルやコン デン サーに流れる電流に対する電圧の位相の差であ ることに注意させる。コイルやコン デン サーのリア
クタン スを 理解させ，交流は周波数が大きいほどコイルに電流が流れにく く なり，
コン デン サーはその逆で流れやすいことを しっ かりと理解させる。交流回路のイン
ピーダン スについても 扱う 。共振の項目では，ま ず電気における共振現象とは何かを 説明し，「共振回路」およびそのときの「共振周波数」などを 定義しつつ述べていく 。次に電気振動の項目で，振動が生じる理由とそのときの固有周波数が共振
周波数と一致することを 学習させる。
電磁波の発生のしく みについては，「磁場が変化する→空間に電場が生じる」，「電場が変化する→空間に磁場が生じる」ことを 理解させる。電磁波は周波数の大小により，そのふるま いが異なり，名称も 異なることを 説明する。

5.電磁波

実験27
電波の受信
探究活動
ゲルマニウム ラジオの製作

第5編 原子第1章 電子と光
1.電子

第

1
9
真空放電の実験から，陰極線の性質を 理解させ，ま たその性質から陰極線の本体が電子であ ることを 理解させる。トム ソン の実験とミリカン の実験とから，電子の比電
荷，電荷，質量の各値がどのよう に得られたかを 理解させる。

実験28
ミリカン の実験

2.光の粒子性

光電効果の式 Ｋ ０＝ｈν－Ｗ から，光電効果の現象が定性的にも 定量的にも 説明できることを 学習させる。

実験29
光電効果
探究活動
光電効果によるプラン ク定数h
の測定

3.X線

ま ずX線の発生について簡単に扱い，X線を hνのエネルギーの光子と考えると，X
線スペクトルの最短波長の大きさが説明できることを 理解させる。X線の波動性から結晶構造を X線回折によっ て解析できることを 理解させ，ま た，その原理を 把握させる。コン プトン 効果により，光子が運動量を も つことを 示す。その際に立てたエネ
ルギー保存，運動量保存の式が理解できるよう にする。

4.粒子の波動性

光の粒子性と対比しながら，電子に波動性があ ることを 理解させる。例題3において，エネルギー保存則により，加速された電子に伴う 電子の波長が求められることを理解させる。電子が波動性を 示すことを 利用して電子顕微鏡が作られたことも 扱う。

第2章 原子と原子核
1.原子の構造とエネルギー準位

8
ラザフォ ードの原子模型を 説明し，どのよう な実験によりこの原子模型が正しいと判断したのかを 理解させる。次に最も 軽い元素であ る水素の気体の発するスペクトル中のバルマー系列の波長を 求める式を 示す。ラザフォ ードの原子模型での理論的欠陥と，水素原子の発するスペクトルの式とを 説明するために出されたボーアの水素原子模型について説明し，水素原子のエネルギー準位を 理解させる。

３
学
期

実験30
スペクトルの観察

学
年
末
考
査

2.原子核
2

3.放射線とその性質

4.核反応と核エネルギー

5.素粒子物理学が築く 未来

原子核が陽子と中性子とからなること，ま た核力，同位体について理解させる。ま た原子の世界では陽子，中性子，電子などの質量がきわめて小さいので，統一原子質量単位を 用いることを 説明する。
不安定な原子核から放出される放射線には，おも にα線，β線，γ線の3種類があること，それらの本体が何であ るかを 説明する。α崩壊とβ崩壊を 行う と原子核の質量数や原子番号がどのよう に変化するかを 理解させる。半減期について理解させる。放射能と放射線の測定単位について説明し，次に放射線の性質と利用について説明する。
α粒子と空気中の窒素原子核との衝突により，原子核反応が生じていることにふれ，原子核反応式を 示す。原子核反応の前後で質量数の和と原子番号の和はそれぞれ変わらないことを 理解させる。質量欠損，結合エネルギーの定義（意味）を 正
しく 理解させる。結合エネルギーのところ では，原子核の「壊れにく さ」が「核子1個当たりの結合エネルギー」によっ て表されることを 理解させる。原子力発電のしく みを 説明する。核融合反応によっ ても 大きなエネルギーが解放されることを 説明する。
自然の階層性について説明し，素粒子とは何かを 把握させ，素粒子を ハドロン ，レプトン ，ゲージ粒子の3種類に分類し，このう ちハドロン はさらにバリオン と中間子に分類され，このハドロン に属する陽子，中性子，πメソン などはより基本的な粒子であ るクォ ークから構成されていることを 説明する。
これま での学習内容が，現在における最先端の研究や産業などの基盤となっ てい
ることを ，具体例を 通して理解させる。

実験31
放射線の観察探究活動
半減期のモデル実験

実習32
クォ ーク模型2

実習33
ブラックホ ール

（２）観点別評価とその評価方法
関心・意欲・態度

思考・判断

評価の内容
・自然現象（特に物理現象）に対して興味・関心を 高めているか。
・意欲的に課題を 追及する態度を 身につけているか。
・課題を 遂行するにあ たっ て、科学的・論理的に思考し判断しているか。
・課題の設定理由、研究課程、結果およびそこから導き出した自らの考えを 的確・簡潔にわかりやすく相手に伝えることができたか。ま た発表にはどのよう な工夫がなされたか。

・推論、実験、検証の過程で科学的な考え方・方法を 用いていたか。
観察・実験の技能・表現 ・課題を 遂行するために必要な情報を どのよう に適切に収集していたか。
・実験器具を どのよう に使用し、あ るいは工夫して用いたか。
・学習した物理の基本的な概念や原理・法則が正しく 理解できたか。
知識・理解・得た知識や理解したことを 、その後の学習や生活の中で応用しよう としているか。
（３）評価方法①各学期の評価方法
・授業態度（授業に取り組む姿勢、ノート、実験への取り組み、等）による評価 →１５％・定期考査による評価 →７０％
・実験、課題、提出物、プリン ト問題、発表 →１５％以上の割合による評価を 行う 。
②年間の学習状況の評価方法
各学期の評価を 平均し、評定を 決定する。

評価方法
・授業での学習に対する姿勢
・実験やグ ループ活動での参加する意欲・ノートやワークシート、報告書などの提出
・定期考査での論述問題
・授業の中での発問や発表
・プレゼン テーショ ン の発表内容と発表の・課題研究での報告書
・実験やグ ループ活動での視察
・生徒の自己評価及び生徒相互の評価
・定期考査や小テスト・ノートやワークシート、報告書などの提出
・授業での発問に対する答え

令和 5 年度 理科 「理数化学」シラバス

科目名

単位数

授業時数

指導学年

指導学科

化学

3 単位

105 時間

3 年生

理数科

使用教科書

改訂 新編 化学使用副教材

ニューサポート 改訂 新編 化学１．学習の到達目標等
化学的な事物・現象に対する探究心を高め、目的意識を持って観察、実験などを行い、化学
科目の目標的に探究する能力と態度を育てるとともに、化学の基本的な概念や原理・法則の理解を深め、化学的な自然観を育成する。
○各学期の評価方法
定期考査による評価→70％

評価方法

確認テスト→15％
課題・発表・実験レポートによる評価→15％○年間の学習状況の評価方法
各学期の評価を平均し、評定を決定する。

評価の観点【関】関心・意欲・態度【思】思考・判断・表現【技】観察・実験の技能【知】知識・理解○自然の事物・現象に関
心や探究心を持ち，意欲的にそれらを探究しようとするとともに，科学的態度を身につけている。

○自然の事物・現象の中に問題を見いだし，探究する過程を通して，事象を科学的に考察し，導き出した考えを的確に表現している。

○観察，実験を行い，基本操作を習得するとともに，それらの過程や結果を的確に記録，整理し，自然の事物・現象を科学的に探究する技能を身につけている。

○自然の事物・現象について，基本的な概念や原理・法則を理解し，知識を身につけている。

・講義式，実験式いずれの授業においても集中力を保つ。
・授業で得た結果を基に発展的な興味をもって自主的活動を行う。

・授業内容について科学的な捉え方ができる。
・授業の成果をいかして社会や生活との関連を考えられる。
・発展的な内容について
も思考を展開させられる。

・操作の意味をよく理解し，実技のレベルが的確である。
・実験結果に対する考察が充分であり，その内容を適切に伝達できる。

・学んだ内容が関連付けて整理され定着している。
・知識を用いて発展的な応用ができる。

２．学習計画「○」本文を掘り下げた内容「●」発展的内容

学

考査
月

学習内容

学習のねらい・目標

備考

期

1

範囲

４

第１編 物質の状態と平衡

・気体，液体，固体の性質を観察，実験などを通して探究し，物質の状態変化，状態間の平衡，溶解平衡
及び溶液の性質について理解するとともに，それらを日常生活や社会と関連付けて考察できるようになる。

〔観察実験１〕「減圧下での水の沸騰」

１章 物質の状態
１ 物質の三態
２ 気体・液体間の状態変化

・物質の沸点，融点を分子間力や化学結合と関連付
けて理解する。また，状態変化に伴うエネルギーの出入り及び状態間の平衡と温度や圧力との関係について理解する。

〔観察実験２〕「ボイルの法則・シャルルの法則を検証する」

２章 気体の性質
１ 気体
２ 気体の状態方程式

・気体の体積と圧力や温度との関係を理解する。

〔観察実験３〕「気体の分子量測
定」

３章 溶液の性質
１ 溶液
２ 希薄溶液の性質
３ コロイド・溶解の仕組みを理解する。また，溶解度を溶解平衡と関連付けて理解する。
・身近な現象を通して溶媒と溶液の性質の違いを理解する。

〔観察実験４〕「コロイドの性質」

４章 固体の構造
１ 結晶
２ 金属結晶の構造
３ イオン結晶の構造
４ その他の結晶と非晶質

・結晶格子の概念及び結晶の構造を理解する。

〔観察実験５〕「金属結晶のモデルをつくってみよう」

学
期

５

1
学
期
中
間
考
査

・物質の状態と平衡に関する探究活動を行い，学習内容の理解を深めるとともに，化学的に探究する能力を高める。

６

第２編 化学反応とエネル
ギー・化学反応に伴うエネルギーの出入り，反応速度及び化学平衡を観察，実験などを通して探究し，化学反応に関する概念や法則を理解し，それらを日常生活や社会と関連付けて考察できるようにする。

１章 化学反応と熱・光
１ 反応熱と熱化学方程式
２ ヘスの法則
３ 化学反応と光・化学反応における熱及び光の発生や吸収は，反応の前後における物質のもつ化学エネルギーの差から生じることを理解する。

２章 電池と電気分解
１ 電池
２ 電気分解・電池は，酸化還元反応によって電気エネルギーを取り出す仕組みであることを理解する。
・外部から加えた電気エネルギーによって，電極で酸化還元反応が起こることを理解する。また，その反応に関与した物質の変化量と電気量との関係を理解する。

〔観察実験６〕「発熱反応と吸熱反応を調べよう」〔観察実験７〕「硫酸銅(Ⅱ)を電気分解してみよう」

1
学
期
期
末
考
査

学

考査
月

学習内容

学習のねらい・目標

備考

期

範囲

６

第３編 化学反応の速さと平衡
１章 化学反応の速さ
１ 反応の速さ
２ 反応の速さを決める条件
３ 反応のしくみ

・反応速度の表し方及び反応速度に影響を与える要因を理解する。

２章 化学平衡１ 可逆反応と化学平衡
２ 平衡の移動・可逆反応，化学平衡及び化学平衡の移動を理解する。

３章 水溶液中の化学平衡
１ 電離平衡２ 塩の水への溶解

・水のイオン積，ｐＨ及び弱酸や弱塩基の電離平衡について理解する。

〔観察実験８〕「反応速度」
1
学
期

７

期
末

・物質の変化と平衡に関する探究活動を行い，学習内容の理解を深めるとともに，化学的に探究する能力を高める。

９〔観察実験９〕「平衡の移動」

第４編 無機物質
１章 周期表と元素
１ 周期表と元素

・無機物質の性質や反応を観察，実験などを通して探究し，元素の性質が周期表に基づいて整理できることを理解し，それらを日常生活や社会と関連付けて考察できるようになる。

２章 非金属元素の単体と化合物
１ 水素と希ガス
２ ハロゲンとその化合物
３ 酸素・硫黄とその化合物
４ 窒素・リンとその化合物
５ 炭素・ケイ素とその化合物

・典型元素の単体と化合物の性質や反応を周期表と関連付けて理解する。

〔観察実験 10～１２〕「酢酸の電離平衡と電離定数」「緩衝液」「弱酸・弱塩基の滴定曲線を作成する」〔観察実験 13～17〕「水素を発生させよう」「酸素を発生させよう」「酸化物の性質を調べよう」「二硫化硫黄の性質を調べよう」「一酸化窒素の性質を調べよう」

考
査

2
学
期
中
間

10

３章 典型金属元素の単体と化合物
１ アルカリ金属とその化合物
２ ２族元素とその化合物
３ １，２族以外の典型金属
元素とその化合物〔観察実験 18～20〕「水酸化ナトリウムの性質を調べよう」「アルミニウムの単体と化合物の性質を調べよう」「亜鉛の単体と化合物の性質を調べよう」

４章 遷移元素の単体と化合物
１ 遷移元素とその化合物
２ 金属イオンの分離・確認

・遷移元素の単体と化合物の性質や反応について理解する。

〔観察実験 21〕
「鉄イオンの性質を調べよう」

５章 無機物質と人間生活
１ 金属
２ セラミック

・無機物質が，その特徴を生かして人間生活の中で利用されていることを理解する。

〔観察実験 22〕
「低融点合金をつく
ろう」

考
査

2
11

・無機物質の性質と利用に関する探究活動を行い，学習内容の理解を深めるとともに，化学的に探究する能
力を高める。

学
期
期
末

学

考査
月

学習内容

学習のねらい・目標

備考

期

範囲

11

第５編 有機化合物
１章 有機化合物の特徴と構造
１ 有機化合物の特徴
２ 有機化合物の構造式の決定

・有機化合物の性質や反応を観察，実験などを通して探究し，有機化合物の分類と特徴を理解するとともに，それらを日常生活や社会と関連付けて考察できるようになる。

〔観察実験 23〕
「スクロースの成分元
素調べよう」

２章 炭化水素
１ 飽和炭化水素
２ 不飽和炭化水素

・脂肪族炭化水素の性質や反応を構造と関連付けて理解する。

３章 酸素を含む有機化合物
１ アルコールとエーテル
２ アルデヒドとケトン
３ カルボン酸とエステル
４ 油脂とセッケン

・官能基をもつ脂肪族化合物の性質や反応について理解する。

４章 芳香族化合物
１ 芳香族炭化水素
２ 酸素を含む芳香族化合物
３ 窒素を含む芳香族化合物
４ 芳香族化合物の分離

・芳香族化合物の構造，性質及び反応について理解する。

〔観察実験 27〕
「ニトロベンゼンを合成しよう」〔観察実験 28〕
「サリチル酸メチルをつくり，性質を調べよう」

５章 有機化合物と人間生
活
１ 食品
２ 医薬品
３ 染料
４ 洗剤

・有機化合物が，その特徴を生かして人間生活の中で利用されていることを理解する。

〔観察実験 29〕
「アスピリンとサリチル
酸メチルを比べる」

2
学
期

12

１

〔観察実験 24〕
「アセチレンの性質を調べよう」〔観察実験 25〕
「アルコールの性質を調べよう」

期
末
考査〔観察実験 26〕
「ヨードホルム反応」

・有機化合物の性質と利用に関する探究活動を行い，学習内容の理解を深めるとともに，化学的に探究する能力を高める。

学
年
末

２

考

第６編 高分子化合物
１章 高分子化合物
１ 高分子化合物

・高分子化合物の性質や反応を観察，実験などを通して探究し，合成高分子化合物と天然高分子化合物の特徴を理解するとともに，それらを日常生活や社会と関連付けて考察できるようになる。

２章 天然高分子化合物
１ 単糖類・二糖類
２ 多糖類
３ アミノ酸４ タンパク質
５ 核酸

・天然高分子化合物の構造や性質について理解する。

〔観察実験 30～32〕「スクロースの還元性調べる」「デンプンを加水分解してみよう」「アミノ酸の電気泳動を調べる」

３章 合成高分子化合物
１ 合成繊維２ プラスチック
３ ゴム

・合成高分子化合物の構造，性質及び合成について理解する。

〔観察実験 33〕
「ナイロン 66 を合成し
よう」

査

学

考査
月

学習内容

学習のねらい・目標

期

備考
範囲

３

４章 高分子化合物と人間生活
１ プラスチック利用の拡大と環境問題

・高分子化合物が，その特徴を生かして人間生活の中で利用されていることを理解する。

学
年

・高分子化合物の性質と利用に関する探究活動を行
い，学習内容の理解を深めるとともに，化学的に探究する能力を高める。

末考査

令和５年度 理科 「理数生物」(3年) シラバス
科目名
理数生物

単位数
3単位

授業時数
105時間

指導学年
３学年

指導学科
理数科（選択）使用教科書
副教材

改訂 高等学校 生物 （第一学習社183）＿生物311
改訂 スタディノート 生物 （第一学習社）

科目の目標

生物や生物現象に対する探究心を高め，目的意識をもって観察，実験などを行い，生物学的に探究する能力と態度を育てるとともに，生物学の基本的な概念や原理・法則の理解を深め，科学的な自然観を育成する。

評価方法○定期考査および単元小テスト70％、実験実習・提出物・授業態度等30％で評価を行う。
・定期考査（中間考査・期末考査）は、授業内容を主とし、課題プリント等も範囲に加え、応用も含めて出題する。
・実験と実習については、実験に臨む態度、実験ノート、実習プリント等で評価する。
・提出物については授業ノートや問題演習プリント、実習プリント、休業中の課題等で評価する。

評価の観点【関】関心・意欲・態度
自然の事物・現象に関心や探究心をもち，意欲的にそれらを探究しようとするとともに，科学的態度を身に付けて
いる。

学
期

月

【思】思考・判断・表現
自然の事物・現象の中に問題を見
いだし，探究する過程を通して，事象を科学的に考察し，導き出した考えを的確に表現している。

学習項目

【技】技能
観察，実験を行い，基本操作を修得するとともに，それらの過程や結果を的確に記録，整理し，自然の事物・現象を科学的に探究する
技能を身に付けている。

【知】知識・理解
自然の事物・現象について，基本的な概念や原理・法則を理解し，知識を身に付けている。

学習のねらい時
数第1章 細胞と分子１．生体物質と細胞・ 生物を構成する元素や物質に関心をもち，意欲的に学習する態度を示す。
①生命の基本単位‐細胞・ 生物に含まれる元素は，主に酸素，炭素，水素，窒素であることを理解する。
②生物体を構成する物質
・ さまざまな細胞小器官について関心をもち，その働きと構造を理解しようとする。
③タンパク質の構造と性質④細 ・ 各細胞小器官の働きから，細胞内でさまざまな反応が行われていることを理解する。
胞の生命活動を支える細胞内構 ・ 細胞内でのタンパク質の輸送について関心をもち，そのしくみを理解しようとする。
造
・ タンパク質の輸送を例に，細胞小器官は相互に関わりあいがあることを理解する。
観察1 原形質流動
２．細胞膜の働きとタンパク質
・ 細胞膜を透過する物質の大きさと透過性の関係に関心をもち，意欲的に学習しようとする。
①細胞膜における物質の透過 ・ 分子の大きさと膜の透過性との関係に関心をもち，理論的に考察する。
性と輸送・ 分子の大きさと膜の透過性の関係を理解している。
②エンドサイトーシスとエキソサ
イトーシス③膜タンパク質を介した情報伝 ・ ナトリウムポンプのしくみに関心をもち，能動輸送について意欲的に学習しようとする。
達・ 受動輸送と能動輸送の違いを理解している。
④細胞接着に関わるタンパク質 ・ 植物細胞と動物細胞の構造の違いから，さまざまな溶液に浸したときの浸透現象の違いを論理的1に考察する。
・ エンドサイトーシスとエキソサイトーシスに関心をもち，意欲的に学習しようとする。
・ 実験の目的に応じた材料を選定できるようになる。
・ 原形質分離を起こした細胞数から，論理的に細胞と等張な濃度を推定できる。

4
３．さまざまなタンパク質の働き①酵素
実験1 カタラーゼの働き②細胞内の物質輸送に関与するタンパク質
③免疫に関与するタンパク質・ アミノ酸の構造とペプチド結合について意欲的に学習しようとする。
・ アミノ酸やペプチド結合の構造を理解している。
・ タンパク質の一次構造，二次構造，三次構造，四次構造について理解している。
・ 酵素の基質特異性，最適温度，最適pHについて，タンパク質の立体構造との関係から説明できる。
・ 酵素反応の調節に興味をもち，そのしくみを理解する。
・ 酵素反応の阻害には，競争的阻害と非競争的阻害があることを理解している。
・ 細胞内での物質輸送に関与するモータータンパク質について興味をもち，意欲的に学習しようとする。
・ ホルモンの受容体がホルモンを受容したのち，セカンドメッセンジャーなどを経て細胞内の生命活動が変化する過程を説明できる。
・ タンパク質の構造と自己・非自己の認識のしくみについて説明できる。
・ タンパク質は，情報の伝達や物質の輸送，免疫，細胞接着などさまざまな生命現象に関与していることを理解している。
・ 適切な対照実験を設定することができる。

7

学
期

月

学習項目
第2章 代謝１．代謝とエネルギー代謝①代謝

２．炭酸同化①光合成と葉緑体
実験2 緑葉に含まれる色素②光合成の過程③細菌による炭酸同化

5３．窒素同化①窒素同化
観察2 根粒菌の観察学習のねらい、評価の観点

時数・ 代謝の流れに興味を示し，意欲的に学習しようとする。
・ 代謝には同化と異化があることを理解している。
・ エネルギー代謝について理解している。
・ 生物は有機物を得る方法によって，独立栄養生物と従属栄養生物に分けられること理解している。
・ 光合成色素と吸収する光の関係に関心をもち，意欲的に学習しようとする。
・ 葉緑体の構造を理解している。
・ チラコイドで起こる光化学反応，電子伝達系，ATP合成に関心をもち，科学的に理解しようとする。
・ チラコイドで起こる反応の過程と，消費される物質と生じる物質を理解している。
・ カルビン・ベンソン回路で起こる反応の意味を科学的に理解。
・ C4植物とCAM植物の反応の特徴に科学的に理解し，意欲的に学習しようとする。
・ C3植物とC4植物、CAM植物の反応の違いを理解している。
・ 植物の光合成と細菌の光合成や化学合成の違いを理解。
・ 光合成の反応過程の研究で行われた実験について，探究的に理解する。
・ 薄層クロマトグラフィーの方法を習得する。
・ 窒素固定の反応とこれに関与する酵素に興味をもち，意欲的に学習しようとする。
・ 植物の窒素同化の反応を科学的に理解する。
・ 植物の窒素同化の流れを理解している。
・ 生態系における窒素固定や窒素同化，脱窒の役割を考察。
・ 根粒菌を染色して顕微鏡観察することができる。

8

４．異化・ 呼吸と発酵の違いについて意欲的に学習しようとする。
①異化によるエネルギーの獲得 ・ アルコール発酵と乳酸発酵，解糖の過程において，共通する部分と生じるATPの量の関係につい②発酵て考察する。
実験3 アルコール発酵
・ グルコースが呼吸基質として用いられた場合，アルコール発酵，乳酸発酵，解糖の各反応で生じ③呼吸る物質の量を理解している。
実験4 脱水素酵素による酸化 ・ 解糖系やクエン酸回路の反応によって生じる物質と電子伝達系の反応の関係，合成されるATPの還元反応
量について考察する。
・ 各種呼吸基質の分解経路について理解しようとする。
・ 呼吸基質と呼吸商の関係に興味を示し，意欲的に学習。
・ アルコール発酵において，温度と反応速度の関係を定量的に測定できるようになる。
第3章 遺伝情報の発現
１．遺伝情報とその発現①DNAの構造②DNAの複製のしくみ③遺伝情報の発現
観察3 細胞内のDNAとRNAの分布④DNAの塩基配列の変化と形
質

16２．遺伝子の発現調節①真核生物における遺伝子の発現調節②原核生物における遺伝子の発現調節
実験5 ラクトースオペロンにおける遺伝子の発現調節

・ DNAの複製のしくみに関心をもち，積極的に理解しようとする。
・ DNAの二重らせんに方向性があることとDNA合成酵素の性質から，DNAの複製の際にはリーディ
ング鎖とラギング鎖が生じることを科学的に理解する。
・ DNAの構造を理解している。
・ DNAの複製のしくみを理解している。
・ メセルソンとスタールの実験の方法と結果を理解している。
・ 真核生物の転写開始には，基本転写因子が必要であることを理解している。
・ スプライシングのしくみや選択的スプライシングに関心をもち，積極的に理解しようとする。
・ 真核生物では，スプライシングを経てmRNAがつくられることを理解している。
・ 遺伝暗号とアミノ酸の対応に関心をもち，理解しようとする。
・ 1種類のアミノ酸を複数のコドンが指定する場合が多いことを科学的に考察し，理解している。
・ コドンによってアミノ酸が指定されていることを理解している。
・ 遺伝暗号が解明された研究に関心をもち，科学的に理解しようとする。
・ 翻訳の過程に関心を示し，理解しようとする。
・ 原核生物の細胞構造から，真核生物との転写・翻訳の過程の違いを科学的に理解する。
・ 突然変異によってアミノ酸配列が変化するしくみについて関心を示し，科学的に理解しようとする。
・ 遺伝子突然変異によってアミノ酸配列が変化するしくみを科学的に理解する。
・ 一塩基多型の存在やその利用について関心をもち，科学的に理解しようとする。
・ DNAとRNAを同時に染色する方法を習得する。
・ 染色体の構造と遺伝子発現の関係に関心をもち，意欲的に学習しようとする。
10・ クロマチン繊維の高次構造と転写開始に必要なタンパク質の結合の可否について科学的に考察し理解する。
・ クロマチン繊維の高次構造が緩んだ部分の遺伝子が発現していることを理解している。
・ 真核生物の遺伝子発現調節のしくみに関心をもち，意欲的に学習しようとする。
・ 真核生物の遺伝子発現は，調節タンパク質の調節領域への結合によって行われることを理解している。
・ 遺伝子発現の調節と細胞の分化との関係を理解しようとする。
・ 異なる遺伝子が一定の順序で発現し，その生物に特有な形態や機能が現れていることを理解する。
・ 原核生物におけるオペロンによる遺伝子発現調節のしくみに関心をもち，意欲的に学習しようとする。
・ ラクトースオペロンが発現されたり抑制されたりするしくみを理解している。
・ 大腸菌をプレート培地を用いて培養することができる。

学
期

月

6

学習項目
３．バイオテクノロジー①遺伝子を扱う技術
実験6 λDNAの制限酵素による切断と電気泳動②バイオテクノロジーの応用③バイオテクノロジーの課題

学習のねらい、評価の観点

時数・ 遺伝子組み換えの方法に関心をもち理解する。
・ PCR法や電気泳動法，塩基配列の解析法のしくみに興味をもち，科学的に理解しようとする。
・ PCR法に用いる酵素や原理を理解している。
・ 塩基配列解析の原理や用いる酵素などを理解している・ 遺伝子組み換えによって作出された生物が医療や農業に応用されていることを科学的に理解する。
・ DNA型鑑定の原理を科学的に理解する。
・ バイオテクノロジーの課題を科学的に理解しようとする。
・ 制限酵素を用いてDNAを切断することができる。

第4章 生殖と発生
１．有性生殖における遺伝的多 ・ 無性生殖と有性生殖の違いに関心を示し，積極的に理解しようとする。
様性・ 生殖法には無性生殖と有性生殖があること，およびそれぞれの生殖法の特徴を理解している。
①無性生殖と有性生殖
・ 体細胞には対になった相同染色体や性染色体が含まれることを理解している。
②核相と性染色体・ 遺伝子座と遺伝子の関係を理解している。
③減数分裂と有性生殖による遺 ・ 性染色体と性決定様式に関心をもち，理解しようとする。
伝的多様性
・ 減数分裂の過程に関心をもち，理解しようとする。
観察4 減数分裂の観察・ 減数分裂によって生じる染色体の組み合わせを論理的に理解し，説明することができる。
実験7 ショウジョウバエの交雑 ・ 減数分裂によって染色体構成の異なる多様な配偶子が形成されることに興味をもち，理解しようと
実験
する。

1

7
・ 配偶子が合体することによって子の染色体の組み合わせが多様化することを論理的に理解する。
・ ヌマムラサキツユクサのつぼみの葯を用いて減数分裂のようすを観察することができる。

5・ 遺伝子には連鎖しているものがあることや，組換えによって連鎖している遺伝子の組み合わせが変化することに関心を示し，理解しようとする。
・ 組換えが生じることによって，配偶子の染色体構成がさらに多様化することを論理的に理解する。
・ 検定交雑によって組換え価を求めることができることを科学的に理解し，説明することができる。
・ 組換え価を算出することができる。
・ 三点交雑の結果から遺伝子間の相対的な位置がわかること，これを用いて染色体地図が描けることを科学的に理解する。
・ ショウジョウバエを飼育して交雑を行えるようになる。
・ 三点交雑の結果から3つの遺伝子間の相対的な位置を推定することができる。
２．動物の配偶子形成①動物の配偶子形成
観察5 二枚貝の精子の観察②受精

３．動物の発生①受精卵と卵割②発生③器官の形成観察6 アフリカツメガエルの発生

2・ 精子や卵の構造について関心をもち，理解しようとする。
・ 配偶子の形成過程を理解しようとする。
・ 精子と卵の形成過程の違いを理解している。
・ ウニの精子が卵のゼリー層に接触してから卵に進入するまでの反応を理解している。
・ 多精拒否のしくみを科学的に考察し，理解する。
・ 二枚貝を用いて精子の観察を行うことができる。
・ 卵割の様式と卵黄の分布の関係について関心をもち，意欲的に理解しようとする。
・ 卵割と体細胞分裂の細胞周期の違いに関心をもち，意欲的に理解しようとする。
・ 卵割の特徴を，体細胞分裂との細胞周期の違いから科学的に理解し，説明することができる。
・ ウニの発生過程に関心をもち，理解しようとする。
・ カエルの発生過程に興味をもち，理解しようとする。
・ 各胚葉から分化する器官に関心をもち，理解しようとする。
・ カエルの尾芽胚の構造を理解している。
・ 複数の胚葉が関係して形成される器官が多いことを理解している。

9 ４．動物の発生における形態形 ・ ヒトの受精と発生過程に関心をもち，理解しようとする。

成のしくみ・ ショウジョウバエやカエルの卵を例に，体軸の決定には母性因子が重要な役割を果たしていること①動物のからだの基本構造と体 を意欲的に学習しようとする。
軸・ 母性因子の濃度勾配によって体軸が決定されていることを理解している。
②形態形成と誘導③形態形成と位置情報④形態形成の共通性

・ いくつかの調節遺伝子群が段階的に発現することで発生が進むことに関心を示し，理解しようとする。
・ 胚の区画化は，調節遺伝子が連鎖的に発現することによって起こっていることを理解している。
・ ショウジョウバエの体節の分化は，ホメオティック遺伝子群が発現することによって起こることを理解している。
・ ホメオティック遺伝子群の遺伝子が突然変異を起こすと本来形成されるべきではない位置に脚などが形成されるホメオティック突然変異体が生じることを理解している。
・ 中胚葉誘導と神経誘導における物質の濃度勾配に関心を示し，理解しようとする。
・ 発生過程の研究の歴史に関心を示し，理解しようとする。
・ 反応能をもつ時期が限られていることを実験結果から科学的に考察し，理解する。
・ 誘導の連鎖によって器官が形成されることに関心を示し，理解しようとする。

12

学
期

月

学習項目
⑤器官の形成と細胞の死観察7 ニワトリの肢の観察学習のねらい、評価の観点
・ プログラム細胞死が起こることで正常な器官が形成されることに関心を示し，意欲的に学習しようとする。
・ 細胞の全能性に関心を示し，理解しようとする。
・ 細胞の全能性について理解している。
・ ES細胞やiPS細胞の特徴を科学的に理解し，説明することができる。
・ 再生の現象に関心を示し，位置情報の再編成について意欲的に学習しようとする。
・ 再生における位置情報の再編成について理解している。

５．植物の発生①被子植物の生殖と発生・ 動物の発生と植物の発生との違いに関心を示し，植物の発生の特徴を理解しようとする。
②被子植物の配偶子形成と受 ・ 植物の体制および発生の特徴を理解している。
精・ 被子植物の配偶子形成と重複受精に関心をもち，理解しようとする。
③被子植物の胚発生・ 重複受精の過程を理解している。
観察8 ナズナの胚発生の観察 ・ 被子植物の胚発生の過程を理解している。
④被子植物の体制と形態形成 ・ 茎頂分裂組織を維持するしくみに関心をもち，理解しようとする。
観察9 茎頂の観察・ 葉の向背軸決定のしくみ関心をもち，理解しようとする。
⑤花の形成と遺伝子による制御 ・ 頂端－基部軸の形成のしくみに関心を示し，理解しようとする。
・ 遺伝子が相互に作用しあって分裂組織が維持されたり軸が決定されたりしていることを理解してい10る。
・ 花の形成における遺伝子発現の制御に興味をもち，理解しようとする。
・ シロイヌナズナの花の形成は，遺伝子発現のABCモデルによって説明されていることを理解している。
・ ナズナの胚を観察することができる。
第5章 生物の環境応答
１．植物の環境応答①植物の一生と環境応答②種子の発芽③光屈性と重力屈性④花芽形成⑤果実の成長と成熟，落葉・落果
実験8 エチレンの作用⑥ストレスに対する応答

2

２．動物の環境応答①刺激の受容と反応②ヒトのさまざまな受容器
実験9 ヒトの右眼の盲斑③神経系と興奮の伝達④中枢神経系⑤効果器と反応

３．動物の行動①動物の行動②生得的行動観察10 動物の走性③習得的行動と学習

11

時
数

6

・ 種子の発芽や休眠に関与する植物ホルモンについて関心をもち，理解しようとする。
・ ジベレリンが調節タンパク質を介して遺伝子発現を調節し，発芽を促進することを理解している。
・ オーキシンが極性移動することを理解している。
・ オーキシンとジベレリンが相互作用することで，植物細胞が伸長成長することを理解している。
・ 重力屈性が起こるしくみを理解しようとする。
・ 頂芽優勢と植物ホルモンの関係に関心を示し，理解しようとする。
・ 果実の成熟や落葉，落果と植物ホルモンの関係に関心を示し，理解しようとする。
・オーキシンの研究史に関心をもち，理解しようとする。
・ 光屈性の研究の歴史において，どのような実験で何が解明されたのかを科学的に考察し，理解する。
・ エチレンの作用を明確に知ることができる材料を選び，適切な実験系を設定することができる。
・ 光受容体の性質と光形態形成の関係について関心をもち，意欲的に理解しようとする。
・ 植物には特定の波長の光を吸収する光受容体が存在することを理解している。
・ 花芽形成と日長の関係に関心をもち，意欲的に理解しようとする。
・ フロリゲンの実体に関心をもち，理解しようとする。
・ コムギなどでは春化処理によって花芽が形成されることを理解している。
・ 植物は，乾燥や食害，病原菌などにも応答していること，およびそのしくみを理解している。
・ 受容器は特定の刺激のみを受容して感覚が生じることに関心をもち，積極的に理解しようとする。
・ 聴覚が生じるしくみについて科学的に理解する。
・ 耳の構造と聴覚が生じる経路を理解している。
・ 眼の構造と視細胞による光の受容に関心をもち，理解しようとする。
・ 明順応と暗順応におけるロドプシンの変化に関心を示し，理解しようとする。
・ 遠近調節における水晶体の厚さの調節に関心を示し，理解しようとする。
・ 跳躍伝導のしくみを科学的に理解する。
・ 無髄神経と有髄神経の特徴を理解している。
・ ニューロンに生じる興奮は，全か無かの法則に従うことを科学的に理解する。
・ 脳や脊髄の構造と働きに関心をもち，理解しようとする。
・ 末梢神経系の構造を理解している。
・ 発電器官，発光器官，色素胞の構造と働きを理解している。

・ かぎ刺激によって生得的行動が生じることに関心をもち，意欲的に学習しようとする。
・ さまざまな刺激に対する走性があることを理解している。
・ コオロギの音波走性について関心を示し，意欲的に学習しようとする。
・ 渡り鳥の定位運動や太陽コンパスについて科学的に理解する。
・ 太陽の位置を基準にして方向を知る太陽コンパスをもつ動物があることを理解する。
・ ミツバチの8の字ダンスを論理的に理解し，説明することができる。
・ 慣れと鋭敏化のしくみに関心を示し，探究的に理解しようとする。
・ アメフラシの鋭敏化のしくみについて，その神経回路から科学的に理解する。
・ 刷込みやさえずりの学習には臨界期が存在することに関心を示し，理解する。
・ 試行錯誤による学習に関心を示し，理解しようとする。
・ アルテミアを用いて光走性の観察を行うことができる。

5

11

学
期

月

学習項目

学習のねらい、評価の観点

第6章 生物群集と生態系
１．個体群と生物群集
・ 個体群密度が，個体や個体群の成長，個体の生理や形態に影響を与えることを理解している。
①生態系における個体と個体群 ・ 生存曲線の型は，生物の産卵・産子数，親の保護の程度が関係していることを理解している。
11 ②個体群の特徴
・ 環境と個体群の変動性に関心をもち，理解しようとする。
③個体群内の相互作用
・ 社会性昆虫などのワーカーの存在は，包括適応度によって説明できることを理解しようとする。
④個体群間の相互作用
・ 血縁度と包括適応度の考え方を科学的に理解し，ワーカー個体の存在理由を説明できる。
観察11 アブラムシをめぐる異 ・ 最適な群れの大きさが個体間の競争と警戒の時間から推定できることを理解しようとする。
種間の相互作用・ 群れの大きさが決まるしくみを理解している。
⑤多様な種が共存するしくみ・ 共生や寄生，間接効果などの関係を理解しようとする。
観察12 土壌動物の調査
・ 2種の生物間の相互作用は他の種にも影響を与えることを理解している。
・ 植物を個体群密度を変えて植栽し，密度効果の影響を確認できる。
・ 野外で昆虫を観察し，種間の相互作用を考察することができる。
・ ニッチの分割と種の共存の関係を理解しようとする。
・ 基本ニッチと実現ニッチの比較から，競争の有無や程度がわかることを理解している。
・ 攪乱による多様な種の共存に関心をもち，理解しようとする。
・ 環境形成作用によって多様な種が共存する環境が提供されることを理解しようとする。

２．生態系の物質生産①生態系の物質生産・ 生態系における物質生産の関係に関心をもち，理解しようとする。
観察13 層別刈取法による生産 ・ 生態系における物質の生産と消費の関係を理解している。
構造図の作製・ 各種生態系の物質生産の特徴を科学的に説明することができる。
②生態系におけるエネルギーの ・ 生態系によって物質生産のようすが異なっていることを理解している。
移動・ 生態系におけるエネルギー効率を科学的に理解する。
・ ある栄養段階におけるエネルギー効率を求めることができる。
・ 栄養段階が上がるごとに個体数が減少することを，利用できるエネルギー量から論理的に考察する。

2３．生態系と生物多様性①生物多様性の3つのとらえ方②生物多様性の損失とその要因12 観察14 身近な地域に侵入した外来生物の調査③生物多様性保全の意義

第7章 生物の進化
１．進化のしくみ①進化②進化が起こるしくみ
実験10 新しい集団の大きさと遺伝子頻度の変化
③種分化

時
数

7

8

・ 生物多様性の3つのとらえ方を理解しようとする。
・ 攪乱が生態系に与える影響に関心をもち，意欲的に理解しようとする。
・ 人為攪乱も自然の攪乱と同様に生態系に影響を与えることを理解している。
・ 個体群の絶滅の原因に関心を示し，理解しようとする。
・ 個体群の大きさの減少が絶滅の原因に与える影響を科学的に考察し理解する。
・ 生物多様性保全の重要性を理解している。

・ ウマを例に，生息環境に適応して進化することを理解している。
・ 塩基配列や染色体の構造や数に変化が生じることで形質に変化が現れることに関心をもち，積極的に理解しようとする。
・ ハーディー・ワインベルグの法則を理解している。
・ 擬態，工業暗化，共進化，性選択，適応放散と収束進化に関心をもち，理解しようとする。
・ 自然選択が起こるしくみを科学的に理解し，擬態，工業暗化，共進化，性選択，適応放散と収束進化を論理的に説明することができる。
・ 遺伝的浮動によって集団の遺伝子頻度が変化することを科学的に理解し，説明することができる。
・ びん首効果に関心をもち，理解しようとする。
・ 中立進化に関心を示し，理解しようとする。
・ 中立的な突然変異が存在することを科学的に理解する。
・ 分子時計を用いた種間の類縁関係や分岐時期の推定法を科学的に理解する。
・ 分子時計の考え方を理解している。
・ 隔離と種分化の関係に関心を示し，理解しようとする。
・ 進化における遺伝子重複の重要性を理解している。
・ 遺伝子プールのモデルを設定して遺伝的浮動による遺伝子頻度の変化を確認できる。

・ 原始地球の環境や化学進化に関心をもち，意欲的に学習しようとする。
・ RNAワールドからDNAワールドへの変遷を科学的に理解する。
・ 光合成生物の出現が地球環境に与えた影響を理解している。
変遷
・ 大気中の酸素濃度の上昇と生物の進化との関係を理解。
観察15 海綿動物の襟細胞の観 ・ エディアカラ生物群やバージェス動物群の生物の特徴に関心を示し，意欲的に理解しようとする。
察・ カンブリア紀には，多様な無脊椎動物が爆発的に出現したことを理解している。
・ 霊長類が樹上生活に適応した形質をもつように進化したことを理解している。
・ 化石や現生の生物に進化の証拠がみられることを理解している。
・ コアセルベートの作成を行うことができる。
第8章 生物の系統
１．生物の分類の変遷と系統・ 分類の階級に関心をもち，理解しようとする。
①生物の分類と系統・ 種の表し方に関心をもち，理解しようとする。
・ 系統樹は生物が進化してきた経路を現していることを理解している。
・ 五界説における各界や各ドメインの特徴を説明することができる。
・ 生物は，その共通性からいくつかの界やドメインに分けられることを理解している。

6２．生物の起源と生物の変遷①生命の誕生

1 ②地球環境の変化と生物界の32２．生物の系統関係①細菌ドメイン
②古細菌ドメイン③真核生物ドメイン
観察16 維管束の観察・ 原生生物界，植物界，菌界，動物界の系統関係を理解しようとする。
・ モネラ界，原生生物界，植物界，菌界，動物界の特徴を理解している。
・ 各界に属する生物は，さらに他の共通性によって分けられることを理解している。

6

＜沖縄県立北山高等学校＞

令和５年度「理数地学」シラバス
教科名

理科

科目名

理数地学

学年
学科・コース

３学年
理数科

クラス

3

教科書
（出版社）

単位数

３単位

予定年間
総時数

105時間

授業担当者

兼島達也

副教材

河合塾マーク式問題集，Learn-S地学基
礎

地学 （啓林館）

日常生活や社会との関連を図りながら地球や地球を取り巻く環境に関する観察，実験などを行い，地学的に探求する能力と態度を育てるとともに，地学の基本的な概念や原理・法則を理解させ，科学的な見方や考え方を養う．
(1)日常生活や社会との関連を図りながら地球や地球を取り巻く環境について関心をもち，意欲的に探求しようとするとともに，地学的な事物・現象を一連の時間の流れの中でとらえるなど，科学的な見方や考え方を身につける．【関心・意欲・態度】
目標(2)地球や地球を取り巻く環境に関する事物・現象の中に問題を見いだし，探求する過程を通して，事物を科学的に考察し，導き出した考えを意図的に表現することができる．【思考・判断・表現】(3)地球や地球を取り巻く環境に関する観察，実験などを行い，基本操作を習得するとともに，それらの過程や結果を的確に記録，整理し，自然の事物・現象を科学的に探求する技能を身につける．【技能】(4)地球や地球を取り巻く環境について，基本的な概念や原理・法則を理解し，知識を身につける．【知識・理解】

学
月
単元名
期
4 ガイダンス

学習項目

評価の観点・評価基準

考査範囲

・地学基礎の学習方法，授業の進め方，評価などについて確認する．

第１編
地球の構成と内部エネル
ギー

5

一
学
期

第１章
地球の形と重力・地磁気
１．地球の形と重力
２．重力異常３．地球の磁気・地球の形状については，測量の歴【関心・意欲・態度】
史を概観しながら考察し，地球にはた 地球の形や重力の向き，地磁気の存在と地球
らく力とともに，地球の大きさに対する 内部の状態に興味を持つ．
スケールを理解する．

第２章
地球の内部
１．地球の内部構造
２．地球の内部の状態と構成物質
３．地殻熱流量・地球は，中心部ほど密度が高く，表面にいくにつれ密度は小さくなり，大ま 【技能】
かに4層の層構造をなしている。固体 地磁気の向きの推測や地殻熱流量の計算がで地球の層構造を推定する方法や，構 きる．
成物質の化学組成を間接的に類推する方法を，そして最外層を構成す
る岩石や火成岩の形成・組織・分類【知識・理解】などについて学ぶ．
地磁気の向きや重力異常が起きる原因、地球の内部物質と構成物資の違いが理解できる．

第２編
地球の活動
第１章
6
プレートテクトニクス
１．プレートテクトニクス
成立の歴史
２．プレートテクトニクス
３．プルームテクトニクス

第２章
地震と火山

【思考・判断・表現】
地球の持つ熱量が場所によって異なる理由を考察する．

・プレートテクトニクスが成立するまで【関心・意欲・態度】の過程を，ウェゲナーの大陸移動説 プレートの運動やその形成過程，またプレートの運や古地磁気学による海洋底拡大説 動によって引き起こされる地学現象に興味を持などから学ぶ。さらに，プレートより深 つ．
部のようすとスーパープルームの概念から新しいプルームテクトニクスの理論がつくられ，プレート運動が説明【思考・判断・表現】
できるようになったことを学ぶ．
地震のしくみや火山の形成過程，プレート運動に
よって引き起こされる地学現象の過程を考察す
・プレートの沈み込み地帯で起こる地 る．
震現象とともに，マグマの性質と火山の噴火様式や火山地形の関係を理解する。さらに，日本列島の地震・火

【技能】

中
間
考
査

期
末
考

１．地震
２．火成活動7

第３章
変成作用と造山運動
１．変成作用２．造山運動解する。さらに，日本列島の地震・火山活動の特徴を考察させる．

断層の読み取り，変成岩の形成過程を読み解くことができる．

考
査・変成岩の成因を確認し，変成岩の【知識・理解】特徴を知る．世界の造山帯と安定地 プレートの運動やその形成過程，またプレートの運塊の分布も学ぶ．
動によって引き起こされる地学現象のしくみを理解できる．

【１学期の評価】定期考査の得点および授業への参加態度，課題・提出物等を総合し，100点法で評価する．
9 第３編
地球の大気と海洋
第１章
大気の構造と運動
１．大気の構造
２．大気の大循環
３．大気中の対流と水蒸気の役割
４．日本付近の気象の特徴
５．世界の気象と気候
10

11
二
学
期

・大気圏の構造とともに，太陽の放射 【関心・意欲・態度】
エネルギーによる地球の熱収支につ 大気の構造や大気で起こっている現象とその仕いて理解する。太陽の放射エネル組みに興味を持つ．
ギーが大気の運動を生じさせ，気象の変化を起こしたり，熱収支のバラン【思考・判断・表現】スを保ったりすることを理解する．また，日本周辺の天気の移り変わりにつ 風の吹き方や海流の流れる仕組みを思考する．
いて学ぶ．
【技能】
天気図を読み取り，風の流れや天気の移り変わり，その季節を判断することができる．

第２章
海洋と海水の運動
１．海洋の構造２．海洋の大循環
３．海面の運動

・海洋も同じように熱収支のバランス
にとって重要であることを理解する．
【知識・理解】特に，深層循環は現在の穏和な地
大気圏内で起こる現象の仕組みや熱収支のバラ
球環境にとって大きな要素であること ンス，風の吹き方，天気図の読み取り，海洋の構を理解する．
造，大気と海洋の相互作用について理解すること

第３章
大気と海洋の相互作
用
１．大気と海洋の相互作用
２．水や炭素の循環

・われわれを取り巻く地球環境が，大気/海洋の相互作用に大きく支配されていることを理解する。近年の人間活動が，無視できない影響を地球環境へ与えているなど，地球環境問題について地学的に考える態度を身につける。また，海流のようすや大気の運動との関連，気候を形成する要因，異常気象との関連について理解
を深める．

第４編
地球表層の水の動きと
役割
第１章
地表の変化
１．岩石の風化
２．砕屑粒子の運搬・
堆積作用
第２章
地層の観察
１．地層の形成と堆積岩
２．地層の観察３．野外調査と地質図

ができる．

間
考
査

・太陽エネルギーと重力による位置エ 【関心・意欲・態度】
ネルギーがどのように地形の変化や 地表での変化や起こっている現象について興味
堆積作用にかかわっているかを学を持つ．
ぶ．

・地層の重なりや変形のようすを観察 【思考・判断・表現】する方法を習得する。また，地層がど 地形の成り立ちやその形成過程について理論立のようなしくみでできあがったかを考 てて説明することができる．
察する．さらに，広範囲の地層の観察や化石の分析を基にして，過去の環境や地殻変動の歴史が推定できるこ 【技能】とを理解する．
地質図の読み取りができる．
【知識・理解】地層の形成過程や地質構造の成り立ち，地球の物質の変化の流れを理解することができる．

第５編
地球の環境と歴史
12 第１章中期
末考

・地球を1つの統一体（地球システム）としてとらえ，地球環境と生物の【関心・意欲・態度】

査ム）としてとらえ，地球環境と生物の地球環境の変化と生物の変遷について興味を持
変遷を総合的に理解し，その中で元 つ．
素の循環や大気組成の変化，生物の大量絶滅などを学ぶ．
【思考・判断・表現】
地球上の生物の変遷について,なぜそのような変・島弧としての日本列島の位置や帯 化が起こったかを考察し，表現することができる．
第２章状の地体構造を，プレートの分布や日本列島の成り立ち
沈みこみとの関係から理解し，日本
１．日本列島の地体構造【技能】
列島の生い立ちを各時代をおって学半減期の計算を使い，岩石の形成年代を求める
２．日本列島の生い立ち ぶ．
ことができる．
地球環境の変遷
１．地質時代２．地球環境と生物の変遷【知識・理解】地球の歴史の流れや日本列島の形成の成り立ちを理解することができる．

【２学期の評価】１学期の評価に準ずる．
1 第６編
宇宙の構造
第１章
太陽系
１．太陽系の天体
２．地球の自転と公転３．惑星の運動
４．太陽の活動

三学
期

2

・太陽系の他の惑星の特徴をイン【関心・意欲・態度】
ターネット等を利用して調べ，地球の 太陽系や太陽家の天体，恒星の世界や宇宙の特徴と比較して考察する．人類が地 広がりについて興味を持つ．
球と惑星の動きを理解するようになった過程をたどりながら，その考え方を追う．さらに，太陽のエネルギー源や 【思考・判断・表現】
構造，太陽の活動のようすなどについ 太陽系の形成過程や宇宙の形成過程について
て学ぶ．
考察する．

学
年
末
考
査

・恒星の性質を分析する方法や恒星 【知識・理解】を分類する方法，恒星の進化の過程 光年，パーセクを用いた距離の計算や，ケプラー
や時間的なスケールを理解する．
の法則，ハッブルの法則の計算ができる．

第２章
恒星の世界
１．恒星の性質２．恒星の進化
３．星団
４．星間物質と星間雲【知識・理解】太陽系や太陽家の天体，恒星の世界や宇宙の広がりについてその形成過程や現象，宇宙での距・渦巻銀河，だ円銀河などいろいろな 離の計算について理解することができる．

第３章
宇宙と銀河
１．銀河系の構造
２．銀河の世界
３．宇宙観の発展銀河がある。ここでは，銀河の分類や分布の他，ビッグバンによる宇宙の誕
生を理解し，宇宙の構造を知る．銀河の衝突合体やクェーサーなどを通して宇宙を学ぶ．

・副教材や演習プリントを利用し，知識の定着の確認と応用分野の確認をする．

3 【総復習】
第１編～６編までの総復習【３学期の評価】１学期の評価に準ずる．
【年間の評価】各学期における評価を総合的に判断し，評価し，5段階で評定する．
評価の観点，内容及び評価方法
評価の観点及び内容
関心・意欲・態度

思考・判断・表現技能

・日常生活における地学現象への興味，関心
・授業へ参加する積極性や意欲・不明な点を理解しようとする態度
・学習した内容に基づき，科学的に考え，判断することができる
・表やグラフ，図を正確に読み取ることができる
・自分の考えを科学的に表現することができる・実習の意味をよく理解している・実習の考察が十分であり，様々な情報を利用することができる

評価方法
小テスト，定期テスト，授業へ参加する態度，授業プリント・副教材などの提出・点検
小テスト，定期テスト，授業プリント・副教材などの提出・点検
小テスト，定期テスト，授業プリント・副教材などの提出・点検

知識・理解・学習した内容が系統立てて整理され，定着している．
・知識を利用して発展的内容に対応できる

小テスト，定期テスト

その他
地学に関連する用語をきちんと理解することが学力を身につける近道です．また，学習内容に対する興味をもち，新聞などで発表される地学関連の記事を読むことも大
確かな学力を身に付けるためのアドバイス 切なことになります．教科書を大切に扱いましょう．授業の前に隅々まで読むことが最初の一歩となります．

守ってほしい事項

授業に集中することが大切です．また，他の人の集中を妨げるような行為は厳禁です．話をよく聞いて自分で考えて行動することを望んでいます．

令和５年度単

理数物理 シラバス
位

数

3単位

物理
学科・学年・学級

理数科 第３学年 ３組

１ 学習の到達目標等
学習の到達目標

使用教科書/副読本

物理的な事物・現象に対する探究心を 高め、目的意識を も っ て観察、実験などを 行い、物理学的に探究する能力と態度を 育てるととも に、物理学の基本的な概念や原理・法則の理解を 深め、科学的な自然観を 育成する。
東京書籍 物理/

２ 学習計画及び評価方法等（１） 学習計画等
学期

学習内容
第1編 力と運動
第1章 平面内の運動
1.平面運動の速度・加速度

月

学習のねらい・目標

4

物理基礎では直線運動における速度や加速度について学習した。物理では平面上の運動を 扱う ので，速度や加速度のベクトルを 用いた扱いを 十分に理解させ，慣れさせる。
物理基礎での放物運動の学習は定性的な扱いにとどま り，運動のよう すを 式で表したり，速度や加速度を ベクトルで考えるよう な一般的な扱いを していない。ここでは，放物運動における速度ベクトルを 水平成分と鉛直成分とに分解し，定量的に理解させる。

第2章 剛体1.剛体にはたらく 力の
つりあ い

１

実験1
相対速度
実験2
水平投射
第
7

１

剛体にはたらく 力の効果は，力の大きさと向きのほかに，作用線の位置により決まることを 理解させる。ま た，剛体にはたらく 力がつりあ う ためには，剛体が並進運動と回転運動を し始めないことに留意する。
5

第3章 運動量の保存
1.運動量と力積

第学期
中

剛体にはたらく 力の合力を さま ざ ま な場合に応じて求められるよう にする。ま た，
偶力は剛体を 回転させ始めるはたらきだけを も つ量であ ることを 理解させる。偶力のモーメン トはどの点を 軸としても 同じ値になることも 理解させる。

実験3
斜面上の直方体
探究活動
重心の求め方9

本章は，運動の法則から力積と運動量の関係が導かれ，これを も とに物体の衝突や分裂などの現象を 扱う 方法を 理解するのが目的であ る。「物体の運動量はその物体が外部から力積を 受けると変化する」こと，および，「そのときの運動量の変化
量は，受けた力積の量に等しい」ことを しっ かりと理解させることにより，続いて学ぶ
運動量保存則の学習を スム ーズに進めさせるよう に留意する。

実験4
運動量と力積2.運動量保存則

次のよう な順序で授業展開し，理解させる。
1．2物体の一直線上の衝突について，運動量と力積の関係を 用いて運動量保存則が導かれること。
2．斜めの衝突の場合でも ，運動量が保存されること。
3．物体の分裂の場合にも 運動量保存則が成りたつこと。
一直線上での衝突や分裂を 扱う ときの速度の正負および斜め衝突を 扱う ときのベ
クトルの扱いでつま づく 生徒が少なからずいる。なるべく 具体的な数値計算を 必要とする練習問題を 扱う 中で，これらを 理解させる。

実験5
2物体の衝突探究活動
運動量保存則3.反発係数反発係数は衝突直後と直前における2物体の相対速度の大きさの比で表されることを 理解させる。2物体のう ちの一方が床のよう に静止しているときは，比較的簡単にイメージできる。そこでま ず床に落下する小球について扱い，次にとも に運動している2物体の一直線上での衝突における反発係数を 扱う 。どちらの場合も ，正の向きを 定め，正負の符号に留意して式を 立てられるよう にする。

実験6
反発係数の測定第4章 円運動と万有引力
1.等速円運動

学
期

2.慣性力

考査
範囲

6

2.落体の運動2.剛体にはたらく 力の合力と重心

配当 備考（実験や指導上の留意
時間
点）

15
6

1．等速円運動における「回転の速さ」は，円周にそっ た物体の速さ，角速度，回転数，周期などを 用いて表される。そこでま ずこれらの量の定義，およびこれらの間に成りたつ関係を 学習させる。
2．円運動している物体の速度の方向は，その瞬間の物体の位置を 接点とする接線
方向であ ることを 理解させる。
3．等速円運動を する物体の加速度の向きは，物体から円の中心に向かう 向きで
あ ることを 理解させる。
4．等速円運動を する物体にはたらく 力の向きが円の中心を 向く ことを 理解させる。ま た，等速円運動を する物体の加速度やはたらく 力の大きさについても 理解させる。
あ る物体を 異なる立場（場所）で観測するときには，異なっ た運動が観測され，異なっ た式が立てられる場合があ ることを 認識させる。遠心力は慣性力の一種であ ることを 例題を 扱う 中で具体的に把握させる。

探究活動
等速円運動の向心力

実験7
慣性力

間
考
査

3.単振動1．等速円運動を する物体の直径方向への正射影が単振動であ ることを 理解させる。単振動は放物運動と並んで，運動を 正射影の運動に分解して扱う 重要な例で
あ る。
2．物体にはたらく 力が，常に振動の中心へ向かっ て引き戻す向きであ り，その大きさが振動の中心からの距離に比例するとき，物体の運動は単振動であ ることを 理
解させる。

実験8
単振り子
探究活動
ばね振り子の周期の測定
探究活動
単振り子の周期の測定

ケ プラーの法則と運動方程式とから万有引力の公式が得られることを ，惑星の運動
を 等速円運動とみなした場合について導きだす過程を 示す中で理解させる。重力と万有引力との関係も 理解させる。万有引力を 受けて運動する物体の力学的エネル
ギーが保存されること，およびこのことを 用いて第二宇宙速度を 導出させる。

実験9
ケ プラーの法則
実習10
万有引力の法則

第１
学期
期

4.万有引力第2編 熱と気体
第1章 気体のエネルギー
1.気体の法則考査10
ボイル・シャルルの法則から，理想気体の状態方程式が得られることを 示す。

2.気体分子の運動

3.気体の状態変化

末

実験11
ボイルの法則探究活動
シャルルの法則

気体分子の運動を 力学的に扱っ て気体の圧力を 表す式を 導く 。この式と理想気
体の状態方程式とから，気体分子の運動エネルギーの平均値が絶対温度に比例することを 導く 。
7

第3編 波
第1章 波の伝わり方
1.正弦波

理想気体の内部エネルギーは分子の運動エネルギーの総和であ る。前節で得られた平均運動エネルギーと絶対温度の関係式から，内部エネルギーが絶対温度に比例することを 理解させる。熱力学第一法則は，熱現象を も 含めたエネルギー保存則
であ ることを 理解させる。この熱力学第一法則の式を 用いて定積変化，定圧変化，等温変化，断熱変化を 理解させる。気体のモル比熱として，定圧モル比熱と定積モ
ル比熱を 扱う 。両者の間の関係式 Cp =CV＋R（マイヤーの関係） は重要な結論で
あ る。

実習12
熱の探究の歴史
実験13
断熱変化
探究活動
スターリン グ エン ジン の製作

7
波源が単振動を するとき，その振動が周囲の媒質に伝わると正弦波が生じることを理解させる。ま た，媒質に波が伝わる時間を 考慮して，原点での単振動の式を も とにして正弦波の一般式を 正しく つく れるよう に指導する。

2.波の伝わり方

同位相の点を 連ねた面を 波面といい，波の反射・屈折・回折の現象では，この波面に注目して考える。ま ず，この波面を 生徒に正確に理解させることが重要であ る。
波面の進み方はホ イヘン スの原理によっ て説明され，この原理から反射・屈折の法則を 導く ことができることを 示す。回折に関しては，現象を 観察させる程度とする。

第2章 音の伝わり方
1.音の伝わり方

実験14
水面波の反射と屈折
実験15
水面波の回折探究活動
水面波の干渉5

9
2.音のドップラー効果

第3章 光
1.光の性質音波は波としての諸性質，すなわち反射・屈折・回折・干渉の各現象を 示す。これらの現象を 主として実験・観察によっ て理解させる。

実験16
音の干渉

波源と観測者とが相対的に運動しているときには，観測者が受ける振動数は波源本
来の振動数とは異なる。これは音波に限らず，水面波や光など，あ らゆる波について起こる現象であ ることを 理解させる。音源が動く 場合には，観測者の運動に関係なく 波長が変化することを 理解させる。

実験17
ドップラー効果17
1つの波長だけからなる光が単色光，いろ いろ な波長の光を 含み色合いを 感じさせない光が白色光であ ることを 理解させる。光は電磁波の一種であ ることや，光の速さは真空中では3.00×10 8 ｍ/sであ ることも 扱う 。光にも 反射・屈折の法則が成りたつことを 理解させ，みかけの深さや全反射について，その機構を しっ かりと理解させる。屈折率は当てる光の波長が短いほど大きいので，白色光はプリズム によっ て分散されることを 理解させる。スペクトルには連続スペクトルと線スペクトルがあ ることを 実験により確認させる。散乱では波長（色）と散乱の関係について定性的にふれ，晴れた日の空の色が青になる理由についても 簡単に説明する。偏光は，光が横波であ ることを 理解させることにも 役立てる。

実験18
せっ けん水による光の散乱
探究活動
屈折率の測定第2学期
中2.レン ズ

10

凸レン ズと凹レン ズについては，実際にレーザー光線などを 当てて，光線が広がっていっ たり，収束していく よう すを 演示する。凸レン ズや凹レン ズを 通過する光線の中で，代表的な次の3つの光線について説明する。
(1)光軸に平行に，レン ズへ向かっ て進む光線(2)レン ズの中心に向かう 光線(3)焦点を 通過後，レン ズに向かう 光線（凸レン ズ），レン ズ後方の焦点に向かう 光線（凹レン ズ）
レン ズがつく る像を 図および実験を 通して理解させる。ま た，写像公式との関係を理解させる。

探究活動
凸レン ズの焦点距離の測定

間考査

3.光の干渉と回折

ヤン グ の実験においては，複スリットからスクリーン 上の点ま でのそれぞれの距離の差に注目する。明線，暗線の式が導かれ，この式から隣りあ う 明線（暗線）の間隔も 求めることができる。薄膜による光の干渉については，上面と下面での反射光の道のりの差のほかに，薄膜中での波長の変化や反射の際の位相の変化にも 注意する。

第4編 電気と磁気
第1章 電場
1.静電気力第２

実験19
簡易分光器によるスペクトルの観察
探究活動
ヤン グ の実験
探究活動
回折格子による光の干渉実験

13
原子は原子核と電子からできており，原子核はプラスの，電子はマイナスの電気を帯びていることを 再確認させる。帯電は電子の過不足によっ て起こり，電気現象は電子が主役であ ることを はっ きり認識させる。同種の電気どう しは反発し，異種の電気どう しは引きあ う こと，およびその力の大きさについてのクーロン の法則を 理
解させる。

2.電場

電荷のま わりにできる電場は，試験電荷にはたらく 静電気力の大きさと向きにより定ま るベクトルであ ることを 理解させる。ま た，電場のよう すは電気力線によっ て表されることを 理解させる。

3.電位

試験電荷を 運ぶときに外力のする仕事により電位・電位差が定ま ることを 理解させる。電場と電位との関係を 理解させ，等電位面は電気力線と直交することの認識へと導く 。静電気力による位置エネルギーを ，重力による位置エネルギーと対比させて考えると理解しやすい。

4.物質と電場

電場の中に物体を 置く とき，物体の表面には電荷が現れるが，物体が導体か不導体かにより，現象が異なることを 理解させる。電場の中に置かれた導体内には電場がなく ，導体全体が等電位となることを きちんと理解させる。

5.コン デン サー

電場と電位，電場内に置かれた導体や不導体のふるま いなど，既習事項と関連させながらコン デン サーを 理解させる。一様な電場内の電場と電位差との関係などから，コン デン サーの極板に蓄えられる電気量が電位差に比例することが導かれることを 示し，電気容量を 理解させる。ま た極板間に挿入された誘電体のはたらき，および誘電率，比誘電率を 理解させる。

学

実験20
箔検電器

実験21
等電位線の作図

期

11

第2章 電流1.オーム の法則

実験22
コン デン サーの電気容量探究活動
コン デン サーの電気容量の測定
10電流の向きと電流の大きさについてしっ かり理解させる。ま た，導体を 流れる電流の大きさが電圧に比例することを 示し，電気抵抗を 理解させる。さらに，導体の抵抗率は，温度上昇に伴い大きく なることを 理解させる。

探究活動
抵抗率の温度変化の観察

2.直流回路

電流や電圧の意味を 確認しながらキルヒホ ッフの法則を きちんと理解させる。ま た，
水の流れとの対比により，この法則の理解を 助ける。起電力・端子電圧・電池の内部抵抗の意味を 理解させ，それらの間にあ る関係式を しっ かりと把握させる。

実験23
メートルブリッジ
探究活動
電池の起電力と内部抵抗の
測定

3.半導体

抵抗率が導体と不導体の中間にあ る半導体について，電流が流れるしく みや特徴
を 理解させる。ま た，半導体ダイオードの原理や整流作用について示し，トラン ジス
ターにも ふれる。

第2

第3章 電流と磁場
1.磁場

8
12

学

磁石の性質を 示し，点電荷のつく る電場と対比させながら，磁場について定義をし，さらに磁力線の説明へと進めていく 。磁場の中に置かれた物体が磁化すること，および磁性体について学習させる。

期
期
末

2.電流のつく る磁場

直線電流が周囲につく る磁場，円形電流が円の中心につく る磁場，ソレノイドがその内部につく る磁場について，実験・観察を ふま えて，各場合の電流・磁場の関係を 理解させる。

実験24
電流がつく る磁場

3.電流が磁場から受ける力

電流が磁場から受ける力について理解させ，その力の向きを しっ かりと把握させる。
電流が磁場から受ける力の大きさは，周囲の物体の「透磁率」の大小によることを 理解させる。ま た，平行電流が及ぼしあ う 力についてその向きと大きさとを 理解させる。

実験25
平行電流が及ぼしあ う 力
探究活動
電流が磁場から受ける力

4.ローレン ツ 力

電流が磁場から受ける力を 微視的に考察し，運動する荷電粒子が磁場から受ける力（ローレン ツ 力）について説明する。一様な磁場内での荷電粒子の運動が等速
円運動やらせん運動になること，ま たこのことを 応用した例であ るサイクロトロン ，シン クロトロン について説明する。

第4章 電磁誘導と電磁波
1.電磁誘導の法則

2.交流の発生

14
生徒にコイル内に磁石を 出し入れさせ，検流計の針が振れることから電磁誘導の現
象を 実感させるなどして，授業を 進める。磁場を 横切る導線に生じる誘導起電力について理解させる。その際，ファラデーの電磁誘導の法則，エネルギーの移り変わり，磁場によるローレン ツ 力など，異なる面から考えさせるよう にする。ま た，渦電流についても ふれ，電磁調理器などの利用例を 扱い，電磁誘導についての興味づけを 行う 。
この節での主眼は交流の発生のしく みと，交流電圧（の瞬時値）がＶ＝Ｖ０sinωｔで表されることであ る。交流の実効値についても ，その意味を しっ かりと理解させる。

実験26
渦電流

考
査

3.自己誘導と相互誘導

コイルに流れる電流が変化すると誘導起電力が生じ，その大きさは電流の変化の速さに比例することを 理解させる。電流の流れているコイルには，磁場の形でエネル
ギーが蓄えられていることを 把握させる。

4.交流回路抵抗に直列につないだコイルやコン デン サーに加わる電圧の位相について，実験を 通して理解させる。位相差がπ/2という のは，コイルやコン デン サーに流れる電流に対する電圧の位相の差であ ることに注意させる。コイルやコン デン サーのリア
クタン スを 理解させ，交流は周波数が大きいほどコイルに電流が流れにく く なり，
コン デン サーはその逆で流れやすいことを しっ かりと理解させる。交流回路のイン
ピーダン スについても 扱う 。共振の項目では，ま ず電気における共振現象とは何かを 説明し，「共振回路」およびそのときの「共振周波数」などを 定義しつつ述べていく 。次に電気振動の項目で，振動が生じる理由とそのときの固有周波数が共振
周波数と一致することを 学習させる。
電磁波の発生のしく みについては，「磁場が変化する→空間に電場が生じる」，「電場が変化する→空間に磁場が生じる」ことを 理解させる。電磁波は周波数の大小により，そのふるま いが異なり，名称も 異なることを 説明する。

5.電磁波

実験27
電波の受信
探究活動
ゲルマニウム ラジオの製作

第5編 原子第1章 電子と光
1.電子

第

1
9
真空放電の実験から，陰極線の性質を 理解させ，ま たその性質から陰極線の本体が電子であ ることを 理解させる。トム ソン の実験とミリカン の実験とから，電子の比電
荷，電荷，質量の各値がどのよう に得られたかを 理解させる。

実験28
ミリカン の実験

2.光の粒子性

光電効果の式 Ｋ ０＝ｈν－Ｗ から，光電効果の現象が定性的にも 定量的にも 説明できることを 学習させる。

実験29
光電効果
探究活動
光電効果によるプラン ク定数h
の測定

3.X線

ま ずX線の発生について簡単に扱い，X線を hνのエネルギーの光子と考えると，X
線スペクトルの最短波長の大きさが説明できることを 理解させる。X線の波動性から結晶構造を X線回折によっ て解析できることを 理解させ，ま た，その原理を 把握させる。コン プトン 効果により，光子が運動量を も つことを 示す。その際に立てたエネ
ルギー保存，運動量保存の式が理解できるよう にする。

4.粒子の波動性

光の粒子性と対比しながら，電子に波動性があ ることを 理解させる。例題3において，エネルギー保存則により，加速された電子に伴う 電子の波長が求められることを理解させる。電子が波動性を 示すことを 利用して電子顕微鏡が作られたことも 扱う。

第2章 原子と原子核
1.原子の構造とエネルギー準位

8
ラザフォ ードの原子模型を 説明し，どのよう な実験によりこの原子模型が正しいと判断したのかを 理解させる。次に最も 軽い元素であ る水素の気体の発するスペクトル中のバルマー系列の波長を 求める式を 示す。ラザフォ ードの原子模型での理論的欠陥と，水素原子の発するスペクトルの式とを 説明するために出されたボーアの水素原子模型について説明し，水素原子のエネルギー準位を 理解させる。

３
学
期

実験30
スペクトルの観察

学
年
末
考
査

2.原子核
2

3.放射線とその性質

4.核反応と核エネルギー

5.素粒子物理学が築く 未来

原子核が陽子と中性子とからなること，ま た核力，同位体について理解させる。ま た原子の世界では陽子，中性子，電子などの質量がきわめて小さいので，統一原子質量単位を 用いることを 説明する。
不安定な原子核から放出される放射線には，おも にα線，β線，γ線の3種類があること，それらの本体が何であ るかを 説明する。α崩壊とβ崩壊を 行う と原子核の質量数や原子番号がどのよう に変化するかを 理解させる。半減期について理解させる。放射能と放射線の測定単位について説明し，次に放射線の性質と利用について説明する。
α粒子と空気中の窒素原子核との衝突により，原子核反応が生じていることにふれ，原子核反応式を 示す。原子核反応の前後で質量数の和と原子番号の和はそれぞれ変わらないことを 理解させる。質量欠損，結合エネルギーの定義（意味）を 正
しく 理解させる。結合エネルギーのところ では，原子核の「壊れにく さ」が「核子1個当たりの結合エネルギー」によっ て表されることを 理解させる。原子力発電のしく みを 説明する。核融合反応によっ ても 大きなエネルギーが解放されることを 説明する。
自然の階層性について説明し，素粒子とは何かを 把握させ，素粒子を ハドロン ，レプトン ，ゲージ粒子の3種類に分類し，このう ちハドロン はさらにバリオン と中間子に分類され，このハドロン に属する陽子，中性子，πメソン などはより基本的な粒子であ るクォ ークから構成されていることを 説明する。
これま での学習内容が，現在における最先端の研究や産業などの基盤となっ てい
ることを ，具体例を 通して理解させる。

実験31
放射線の観察探究活動
半減期のモデル実験

実習32
クォ ーク模型2

実習33
ブラックホ ール

（２）観点別評価とその評価方法
関心・意欲・態度

思考・判断

評価の内容
・自然現象（特に物理現象）に対して興味・関心を 高めているか。
・意欲的に課題を 追及する態度を 身につけているか。
・課題を 遂行するにあ たっ て、科学的・論理的に思考し判断しているか。
・課題の設定理由、研究課程、結果およびそこから導き出した自らの考えを 的確・簡潔にわかりやすく相手に伝えることができたか。ま た発表にはどのよう な工夫がなされたか。

・推論、実験、検証の過程で科学的な考え方・方法を 用いていたか。
観察・実験の技能・表現 ・課題を 遂行するために必要な情報を どのよう に適切に収集していたか。
・実験器具を どのよう に使用し、あ るいは工夫して用いたか。
・学習した物理の基本的な概念や原理・法則が正しく 理解できたか。
知識・理解・得た知識や理解したことを 、その後の学習や生活の中で応用しよう としているか。
（３）評価方法①各学期の評価方法
・授業態度（授業に取り組む姿勢、ノート、実験への取り組み、等）による評価 →１５％・定期考査による評価 →７０％
・実験、課題、提出物、プリン ト問題、発表 →１５％以上の割合による評価を 行う 。
②年間の学習状況の評価方法
各学期の評価を 平均し、評定を 決定する。

評価方法
・授業での学習に対する姿勢
・実験やグ ループ活動での参加する意欲・ノートやワークシート、報告書などの提出
・定期考査での論述問題
・授業の中での発問や発表
・プレゼン テーショ ン の発表内容と発表の・課題研究での報告書
・実験やグ ループ活動での視察
・生徒の自己評価及び生徒相互の評価
・定期考査や小テスト・ノートやワークシート、報告書などの提出
・授業での発問に対する答え

＜沖縄県立北山高等学校＞

令和５年度「課題研究」シラバス
教科名

理科

科目名

課題研究

学年
学科・コース

3学年
理数科

クラス

3

教科書
（出版社）

単位数
授業担当者

なし

副教材

１単位

予定年間
総時数

35時間

佐久川 嘉文 久山 伸
新垣 志朗 兼島 達也
各科目ごと、設定した課題ごとに準備する。

科学及び数学に関する課題を設定し，その課題の解決を図る学習を通して，専門的な知識と技能の深化，総合化を図るとともに，問題解決の能力や自発的，創造的な学習態度を育てる．
(1)課題研究について関心をもち、自ら研究課題を選択し、意欲的に取り組むとともに、創造的な態度を身につける．【関心・意欲・態度】(2)選択した課題に関心をもち、自ら思考を深め、基礎的・基本的な知識と技術を活用して適切に判断し、創意工夫し、その成果を的確に表現できる．【思考・判断・表現】目標(3)選択した課題に関する基礎的・基本的な技術を身につけ、合理的な研究計画を立て、適切に処理することができる．【技能】(4)課題研究に関する基礎的・基本的な知識を身につけるとともに、各分野に関する専門的な知識を深め、理解することができる．【知識・理解】
学
月
単元名
期
4 オリエンテーション

一
学
期

学習項目

評価の観点・評価基準

探究活動の意義や研究の進め方の 【関心・意欲・態度】
説明．
探究活動に意義や研究の進め方を聞き，自分たちの探究活動への興味関心を高めることができる．

テーマの設定と研究計画の 過去の研究テーマ等を見ながら，自 【関心・意欲・態度】
立案
分たちがおこないたい研究テーマと過去の研究テーマや自分たちの興味ある分野をもとに，研究計画を作成する．
研究テーマを設定することができる．
5 探究活動①
67

研究テーマに沿った実験方法の選 【関心・意欲・態度】
定と実験・実験データの記録・データ 研究テーマに関する情報収集の仕方や情報のまとめ方のまとめ方などができるようにする.
を学び，研究に向けた情報の収集を主体的におこなうことができる．
自分たちの設定した研究テーマについて探究活動を行う．

9 探究活動②

10二学期

11 探究活動③

12 研究発表

探究活動④

三
学
期

1 探究活動⑤2
3 探究活動⑥

自分たちの設定した研究テーマについて探究活動を行う．
【関心・意欲・態度】
課題研究について関心をもち、自ら研究課題を選択し、今までの研究結果を振り返り，更なる 意欲的に取り組むとともに、創造的な態度を身につけることができる．
情報収集や，追加実等を行う．

研究結果のまとめと考察を行う.

【思考・判断・表現】
選択した課題に関心をもち、自ら思考を深め、基礎的・基本的な知識と技術を活用して適切に判断し、創意工夫し、その成果を的確に表現できる．

【技能】
選択した課題に関する基礎的・基本的な技術を身につ研究の結果を課題研究発表会にて け、合理的な研究計画を立て、適切に処理することができる．
報告する.
【知識・理解】研究発表会での助言を踏まえて，追 課題研究に関する基礎的・基本的な知識を身につける加の実験・考察を行う.
とともに、各分野に関する専門的な知識を深め、理解することができる．
研究発表会での助言を踏まえて，追加の実験・考察を行う.
【技能】
研究の結果をレポートにまとめることができる．
研究結果をレポートにまとめる．

令和５年度 北山高等学校音楽科シラバス（音楽Ⅰ）(普通科）

教科書：教育芸術社 MOUSA

音楽Ⅰの評価の観点
観点①知識・技能期 月②思考・判断・表現

学習内容

学習のねらい
・校歌の歌詞と旋律をしっかり覚える。

・オリエンテーション
4 ・校歌
・歌う 楽しさを味わう 。
・楽典（音名､音部記号､調合） ・J-POPや歌謡曲の特徴を理解する
一
学
期

・音楽の要素と組み立て
５ ・言葉と音楽
・楽典（音符と休符、拍子、強弱記
6 号）

7 ・実技試験・筆記試験③主体的に学習に取り組む態度

教材①（ 歌唱曲・ 器楽曲）

教材②（ 鑑賞曲）

・校歌 ヴォイストレーニング
・小さな空 O'sole mio
・lemon 東京ブギウギ 恋するフォーチュンクッキー 等

・音楽を形作っている要素（速度､音色､音階、調、 ・CUPs
リズム、形式・構成、和音・和声、テクスチュア、強・コードネーム
弱）を知覚する。（メリーさんのひつじを使って）・歌詞の内容を深く 理解し、旋律との結びつき味わ
いながら歌唱する。・諸外国の歌に挑戦し、音楽経 ・ザナルカンドにて験を広げる。

・動物の謝肉祭 火の鳥 オーケストラを知ろう

・1学期で学習した曲を中心に、歌唱の実技試験（校歌とその他）、楽典基礎の筆記試験を行う 。

8

9
二
学
10
期
11

・郷土の音楽（三線に挑戦）

・合唱を楽しむ
・楽典（調号と主音）・三線に触れ、親しみのよさを味わう 。

・正しい指で演奏（音階練習）・国頭サバクイ・唐船ドーイ

・郷土音楽の歴史を学ぶ。

・安波節 ・安里屋ユンタ

・三線の花

・デンサー節・様々な音階を学ぶ。（琉球音階）

・てぃんさぐぬ花・涙そう そう・混声合唱の響きを味わい、歌う 。

・心の瞳

・バレエ音楽「ガヤネー」よりアダージオ（ハチャツリアン）

・声のアンサンブルを楽しむ。

・Ｏｈ Ｈａｐｐｙ Ｄａｙ・ヴァルキューレの騎行（Ｒ．ヴァーグナー）

・歌詞の内容を理解し、曲のｲﾒｰｼﾞを掴む。

・手紙

・フィンガルの洞窟（Ｆ．メンデルスゾーン）

・音楽には様々な調があり、高さを変化させ・キラキラ星（楽典）・月に酔う （シェーンベルク

るための楽譜の知識を習得する。

三学
期

・ケチャ、ガムラン

12 ・Music concertに向けての取組

・Music concertのグループ、内容決をめる。

1

・生徒自ら演奏したい曲、楽器等を選択し、計画的に練習を行い、学年末試験としてコンサートを行う 。

２
３・MUSIC CONCERT・卒業式の歌の練習（校歌、卒業の歌）
・一年間の反省・自由曲（各グループで決める）

・雅楽「欄陵王」

・筝曲「千鳥の曲」

令和５年度 北山高等学校音楽科シラバ ス （ 音楽Ⅱ） （ 普通科）
音 楽 Ⅱ の評 価 の観 点
観①知識・技能点期

月②思考・判断・表現

学習内容

4 ・校歌、１年時の既習曲、・ポピュラー音楽、リズム

学 習 のね ら い

教科書： 教育芸術社 MOUS A③主体的に学習に取り組む態度
教材①（歌唱曲、 器楽曲）

・曲種に応じた発声の工夫する。

・ヴ ォ イストレーニン グ

・歌う 楽しさを 感じる。

・Funiculi-Funicula

・歌詞及び曲想の把握と表現の工夫。

・MUSIC NOTE

教材②（鑑賞）・多様なリズム を 刻み、リズム 感を 養う 。

一学期

5 ・器楽アンサンブル

・お互いの音を 聴き合い、アン サン ブルを 楽し・シン コペーテッドクロック
む。

・音楽を形づくっている要素に
6 注目しよう7 ・実技試験・筆記試験

・交響曲「ジュピター」
・「ツ ィガーヌ」

・1学期で学習した曲を 中心に、器楽アン サン ブルの実技試験、楽典（リズム ）の筆記試験を 行う 。

8

二
学
期

9 ・郷土の音楽（三線）

10 ・映画音楽を鑑賞しよう
11 ・ボイスアンサンブル

三学期

・三線に触れ、親しみのよさを 味わう 。

・正しい指で演奏（音階練習）・国頭サバクイ・唐船ドーイ

・郷土音楽の歴史を 学ぶ。

・さとう きび畑 ・三線の花・三線の花・デン サー節

・チン ダミができるよう にする。

・芭蕉布・島人ぬ宝・島唄・音楽と映像の結びつきを 考えながら鑑賞する・ハリーポッター

・文化的歴史的背景を 読み取る
・各パートの役割を 意識する・上を 向いて歩こう

・全体の響きや表現の効果を 理解する・赤とんぼ

12 ・Music concertに向けての取組

・Musicconcertのグ ループ、内容決を める。

1

・生徒自ら演奏したい曲、楽器等を 選択し、計画的に練習し、演奏を 楽しむ。

２
３・MUSIC CONCERT・卒業式の歌の練習（校歌、卒業の歌）
・一年間の反省・自由曲（各グ ループで決める）

令和５年度 北山高等学校音楽科シラバ ス（音楽Ⅲ）（普通科） 教科書：教育芸術社 J oy of M usic
音楽Ⅲの評価の観点①音楽への関心意欲態度
音楽活動の喜びを味わい、音観
楽や音楽文化に関心をもち、点
主体的に音楽表現や鑑賞の
期 月

一
学
期

題

②音楽表現の創意工夫③音楽表現の技能④鑑賞の能力楽曲の諸要素を知覚し、それらの働き 創意工夫を生かした音楽表現をする 音楽を形づくっている要素を知覚し、それらの働きを感受しながら、を感受しながら表現を工夫し、表現の ための技能を身に付け、創造的に表し 解釈したり価値を考えたりして、音楽に対する理解を深め、よさや意図をもっている。
ている。
美しさを創造的に味わっている。

材

学習のねらい・曲種に応じた発声の工夫。
4 校歌、１，２年時の既習曲、 ・歌う楽しさを感じ取らせる。
ポピュラー音楽・歌詞及び曲想の把握と表現の工夫。

教材①（ 歌唱曲、器楽曲）
・校歌
・Ａ wｈｏｌｅ ｎｅｗ wｏｒｌｄ
・風になりたい※生徒より歌いたい曲を募集する。

5

・to U

・音楽とかかわる仕事
6 ・弾き語りの魅力
7

・音楽に関わる仕事や著作権について知り、その役割や意義を理解して様々な音楽を歌ったり、鑑賞したりする。
・楽器の音色や奏法の特徴を生かしてが楽曲にふさわしい伴奏を作る。

教材②（ 鑑賞）・関連するJ-pop作品

・オペラ「トゥーランドット」(プッチーニ)
・Nessun dorma（プッチーニ）
・O mio babbino caro（プッチーニ）
・楽しい動揺（ぞう さん・どんぐりころころ・思い出のアルバ ・Hail holy Queen（トラディショナル）
ム）・Over The rainbow（アーレン）（その他：関連するJ-pop作品）

実技試験・筆記試験

・1学期で学習した曲を中心に、歌唱実技試験、楽典（リズム）の筆記試験を行う。

郷土の音楽（三線）

・三線に触れ、親しみのよさを味わう。 正しい指で演奏（音階練習）・渡りザウ ・かたみ節 ・中城はんた前節
・郷土音楽の歴史を学ぶ。
・子守節
・四季口説・上り口説 ・デン サー節
・様々な音階（琉球音階を中心に）

8
9
二
学
期

（実技試験）##

MUSIC CONCERT

・秋の踊り

3年間のまとめ・島唄・協力し合い、音楽創りに励む。
・強弱や楽語など、楽譜に書かれていることを理解し、演奏する。

・１，２，３年時に使用した教科書の中から ・ソナタとインタリュード（J.ケージ）

・人に聴かせる音楽を目指す。

る。

・24の前奏曲OP.53（N.カプースチン）
・音楽室にある楽譜の中から、選曲す ・水の協奏曲（タン・ドゥン）
選曲する。

1
2

・いちゅび小

・辺野喜節

#
三
学
期

・童神

・3年間、学習してきた音楽を録音し、思い出を形に残す。

・6人の打楽器のための「ケチャ」（西村 朗）

令和５年度 北山高等学校音楽科シラバ ス（総合音楽）（普通科） 教科書：特になし
総合音楽の評価の観点①音楽への関心意欲態度
音楽活動の喜びを味わい、音観
楽や音楽文化に関心をもち、点
主体的に音楽表現や鑑賞の
期 月

一
学
期

題

②音楽表現の創意工夫③音楽表現の技能④鑑賞の能力楽曲の諸要素を知覚し、それらの働き 創意工夫を生かした音楽表現をする 音楽を形づくっている要素を知覚し、それらの働きを感受しながら、を感受しながら表現を工夫し、表現の ための技能を身に付け、創造的に表し 解釈したり価値を考えたりして、音楽に対する理解を深め、よさや意図をもっている。
ている。
美しさを創造的に味わっている。

材

学習のねらい・曲種に応じた発声の工夫。
4 校歌、１，２年時の既習曲、 ・歌う楽しさを感じ取らせる。
ポピュラー音楽・歌詞及び曲想の把握と表現の工夫。

教材①（ 歌唱曲、器楽曲）
・校歌
・Ａ wｈｏｌｅ ｎｅｗ wｏｒｌｄ
・風になりたい※生徒より歌いたい曲を募集する。

5

・to U

・音楽とかかわる仕事
6 ・弾き語りの魅力
7

実技試験・筆記試験

・音楽に関わる仕事や著作権について知り、その役割や意義を理解して様々な音楽を歌ったり、鑑賞したりする。
・楽器の音色や奏法の特徴を生かしてが楽曲にふさわしい伴奏を作る。

教材②（ 鑑賞）・関連するJ-pop作品

・オペラ「トゥーランドット」(プッチーニ)
・Nessun dorma（プッチーニ）
・O mio babbino caro（プッチーニ）
・楽しい動揺（ぞう さん・どんぐりころころ・思い出のアルバ ・Hail holy Queen（トラディショナル）
ム）・Over The rainbow（アーレン）（その他：関連するJ-pop作品）

・1学期で学習した曲を中心に、歌唱実技試験、楽典（リズム）の筆記試験を行う。

8
9
二
学
期

保育と音楽
（実技試験）##

MUSIC CONCERT・幼児教育の大切さを学ぶ。
・指導計画案を立てる。
・必要な実技を修得する。
・学んだ事を現場で実習する。
・協力し合い、音楽創りに励む。
・強弱や楽語など、楽譜に書かれていることを理解し、演奏する。

・ぞう さん・人に聴かせる音楽を目指す。

る。

・こいのぼり・はやおきどけい・やぎさんゆう びん・１，２，３年時に使用した教科書の中から ・ソナタとインタリュード（J.ケージ）・24の前奏曲OP.53（N.カプースチン）
・音楽室にある楽譜の中から、選曲す ・水の協奏曲（タン・ドゥン）
選曲する。

#
三
学
期

1
2

3年間のまとめ・バイエルより数曲選びそれぞれの課題に取り組む

・3年間、学習してきた音楽を録音し、思い出を形に残す。

・6人の打楽器のための「ケチャ」（西村 朗）

令和3 年度 北山高等学校芸術（ 音楽） シラバス （ 保育と音楽） （ 普通科） 教科書： 特になし
保育と 音楽の評価の観点①音楽への関心意欲態度
観
点

期 月

題

材

・オリエンテーション
4 （授業計画や内容等の確認）
・音の三要素、声による音の模
倣表現

一
学
期

②音楽表現の創意工夫③音楽表現の技能

自己理解、他者理解を深め、主体的 いろいろな学習形態の中で発表や議論を 多角的な視点から音楽を捉える力、音楽をかつ協同的に諸課題の解決に取り組 行い、音楽表現についての理解を深めて 論理的に分析する力、様々な活動に音楽む姿勢を持っている。
いる。
を応用する力を身につけている。

学習のねらい・曲種に応じた発声の工夫。

教材①（ 歌唱曲、器楽曲）

・歌う楽しさを感じ取らせる。

・幼児・児童向けのうたから数曲選曲す・歌詞及び曲想の把握と表現の工夫。 る。

5・保育検定取得に向けて・全員での取得を目指し、保育者としての基礎 ・保育検定の過去問題集から数曲抜粋す
知識を検定取得から学ぶ。
る

実技試験・筆記試験

・1学期で学習した曲を中心に、歌唱実技試験、楽典（リズム）の筆記試験を行
う。

6

7
8

二
学
期

・音楽の創作、発表に向け
9 た練習・指導計画を立てる。
・保育園訪問演習に向けた ・必要な実技を習得する。
取り組み

・実習先の保育園と連携しながら、その都度取り組む曲について生徒と決めていく 。

#
・音楽発表及び保育園訪問 ・協同して幼児とのふれ合い体験に取 ・実習先の保育園と連携しながら、その都
# 演習
り組む。
度取り組む曲について生徒と決めていく。
#

三
学
期

1
2

１年間のまとめ・１年間、学習してきた音楽を録音し、思い出を形に残す。

令和５年度 北山高等学校音楽科シラバ ス （ 音楽Ⅰ） (理数科）

教科書： 教育芸術社 MOUS A

音 楽 Ⅰ の評 価 の観 点
観点

①知識・技能

学習内容
・オリエンテーション
4 ・校歌
・楽典（音名､音部記号､調合）②思考・判断・表現③主体的に学習に取り組む態度

学 習 のね ら い

教材①（歌唱曲・器楽曲）

期 月

一
学
期

・校歌の歌詞と旋律をしっかり覚える。

・校歌 ヴォイストレーニング

・歌う 楽しさを味わう 。

・小さな空 O'sole mio

・J-POPや歌謡曲の特徴を理解する

・lemon 東京ブギウギ 恋するフォーチュンクッキー 等

調、リズム、形式・構成、和音・和声、テクスチュ ・CUPs
５ ・音楽の要素と組み立て
ア、強弱）を知覚する。（メリーさんのひつじを・コードネーム
・言葉と音楽使って）・楽典・歌詞の内容を深く 理解し、旋律との結びつき味
6 （音符と休符、拍子、強弱記号） わいながら歌唱する。・諸外国の歌に挑戦し、音 ・ザナルカンドにて楽経験を広げる。

7 ・実技試験・筆記試験

教材②（鑑賞曲）

・動物の謝肉祭 火の鳥 オーケストラを知ろう

・1学期で学習した曲を中心に、歌唱の実技試験（校歌とその他）、楽典基礎の筆記試験を行う 。

8

9
二
学
期

・郷土の音楽（三線に挑戦）

10

11

・合唱を楽しむ
・楽典（調号と主音）・三線に触れ、親しみのよさを味わう 。

・正しい指で演奏（音階練習）・国頭サバクイ・唐船ドーイ

・郷土音楽の歴史を学ぶ。

・安波節 ・安里屋ユンタ

・三線の花

・デンサー節・様々な音階を学ぶ。（琉球音階）

・てぃんさぐぬ花・涙そう そう・混声合唱の響きを味わい、歌う 。

・心の瞳

・バレエ音楽「ガヤネー」よりアダージオ（ハチャツリアン）

・声のアンサンブルを楽しむ。

・Ｏｈ Ｈａｐｐｙ Ｄａｙ・ヴァルキューレの騎行（Ｒ．ヴァーグナー）

・歌詞の内容を理解し、曲のｲﾒｰｼﾞを掴む。

・手紙

・フィンガルの洞窟（Ｆ．メンデルスゾーン）

・音楽には様々な調があり、高さを変化させ・キラキラ星（楽典）・月に酔う （シェーンベルク

るための楽譜の知識を習得する。

三学
期

・ケチャ、ガムラン

12 ・Music concertに向けての取組

・Music concertのグループ、内容決をめる。

1

・生徒自ら演奏したい曲、楽器等を選択し、計画的に練習を行い、学年末試験としてコンサートを行う 。

２
３・MUSIC CONCERT・卒業式の歌の練習（校歌、卒業の歌）
・一年間の反省・自由曲（各グループで決める）

・雅楽「欄陵王」

・筝曲「千鳥の曲」

令和 5 年度 家庭科「家庭総合」シラバス
科目
使用教科書

家庭総合

単位数

家庭総合 自立・共生・創造（東京書籍 家総 701）

２

学年

副教材等

１年 普通科準拠ノート（東京書籍 家総 701）
家庭科５５＋（教育図書）

生活の営みに係る見方・考え方を働かせ，実践的・体験的な学習活動を通して，様々な人々と協働し，よりよい社会の構築に向けて，男女が協力して主体的に家庭や地域の生活を創造する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（1）人の一生と家族・家庭及び福祉，衣食住，消費生活・環境などについて，生活を主体的に営むために必科目の目標

要な科学的な理解を図るとともに，それらに係る技能を体験的・総合的に身に付けるようにする。
（2）家庭や地域及び社会における生活の中から問題を見いだして課題を設定し，解決策を構想し，実践を評
価・改善し，考察したことを科学的な根拠に基づいて論理的に表現するなど，生涯を見通して課題を解決する力を養う。
（3）様々な人々と協働し，よりよい社会の構築に向けて，地域社会に参画しようとするとともに，生活文化を継承し，自分や家庭，地域の生活の充実向上を図ろうとする実践的な態度を養う。
評価の観点（科目）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

生活を主体的に営むために必要な人

生涯を見通して，家庭や地域及び社会に様々な人々と協働し，よりよい社会の構築にの一生と家族・家庭及び福祉，衣食おける生活の中から問題を見いだして課

向けて，課題の解決に主体的に取り組んだ

住，消費生活・環境などの基礎的な題を設定し，解決策を構想し，実践を評り，振り返って改善したりして，地域社会にことについて理解しているとともに，そ価・改善し，考察したことを根拠に基づい参画しようとするとともに，自分や家庭，地れらに係る技能を身に付けている。

て論理的に表現するなどして課題を解決

域の生活を創造し，実践しようとしている。

する力を身に付けている。
学
期

単元名・項目名
家庭科の学び方
ﾎｰﾑﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄと学校家庭クラブ活動
第 1 章 生涯を見通す
1 人生を展望する

時配
数当
1

2

2 目標を持って生きる

1
学
期

2
学
期

第 2 章 人生をつくる
1 人生をつくる3

2 家族・家庭を見つめる

3

3 これからの家庭生活と社会

3

第 3 章 子どもと共に育つ
1 命を育む42 子どもの育つ力を知る

4

ﾎｰﾑﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄと学校家庭クラブ活
動

2

HP 発表

2

3 子どもと関わる

4

4 子どもとの触れ合いから学ぶ

3

学習のめあて

課題・提出物等・家庭科の学習について知る・ﾎｰﾑﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ及び学校家庭クラブ活動の意義について理解する。
・生涯発達の視点からライフステージの特徴と課題を理解する。
・生活課題に対して意思決定を行う重要性を理解し，歩みたい人生の目標を描く。
・生涯を見通して自分のライフスタイルを考えることができるよ
うにする。
・さまざまな生き方について理解する。
・よりよい家庭生活を実現するために，家族・家庭と私たちの生活の結び付きを理解する。
・社会制度としての家族や家族と法律を理解する。
・誰もが家庭や地域のよりよい生活を創造できるよう，仕事と家庭の両立や家庭生活と地域の結びつきについて理解する。
・誰もが家庭や地域のよりよい生活を創造できるにはどのような社会を実現すればよいか，考えて実践しようとする。
・命に対する責任や，社会の一員として次世代を育む責任を持つために，性と生殖に関する健康について理解する。
・子どもの発達に応じて適切に関われるようになるために，子どもが生まれつき持っている能力や心身の発達について理解する。
・ﾎｰﾑﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ及び学校家庭クラブ活動の意義と実施方法について理解する。
・自己の家庭生活や地域の生活と関連付けて生活上の課題を設定し，解決方法を考え，計画を立てて実践しようとする。
・子どもが健康・快適・安全に育つ環境を整えられるようになる
ために，子どもの生活習慣や衣食住について理解する。
・子どもや子育てに対する理解を深めるために，子どもとの触れ合いや，親や保育者と子どもの関わり方について理解する。

・ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ

評価の観点
知

思

態
〇

・定期考査
・学習ノート・ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
・ﾜｰｸｼｰﾄ
・定期考査
・学習ノート・ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
・ﾜｰｸｼｰﾄ

・定期考査
・学習ノート・ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
・ﾜｰｸｼｰﾄ・ﾎｰﾑﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ

・定期考査
・学習ノート・ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
・ﾜｰｸｼｰﾄ
・妊婦体験

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇
〇

〇

〇
〇

〇

〇

5 これからの保育環境

3

22 被服を入手する

4

3 被服を管理する

2

4 被服を作る

10

5 衣生活の文化と知恵1

6 これからの衣生活

3

第 4 章 超高齢社会を共に生きる
1 超高齢・大衆長寿社会の到来

2

2 高齢期の心身の特徴

3

3 高齢者の自立を支える

2

4 これからの超高齢社会2

第 5 章 共に生き，共に支える
1 私たちの生活と福祉

12 社会保障の考え方

2

3 共に生きる

23

第 7 章 衣生活をつくる
1 被服の役割を考える

学
期

70

・社会全体で子育てを支援していくために，現代の子育て環境の変化や課題について理解する。
・子どもが健やかに育つ社会をどのように実現すればよいか，
考えて実践しようとする。
・私たちが被服を着用するに至った，社会的・文化的背景と被服の多様な機能や特徴について理解する。
・用途に合った着装を実践できる力を身につけるために，社会生活を営むうえでの被服の役割を理解する。
・健康・快適・安全な生活を送るために被服に施されている工夫について理解する。
・被服表示を参考にして目的に応じた被服入手と着装について考えられる力を身につけるために，被服の材料や性能，加工について科学的に理解する。
・手持ちの被服を長期にわたり着用することができるよう，管理や手入れの工夫について理解する。
・環境に配慮した衣生活について考え，実践できる力を身につけるために，被服の洗濯や保管方法を科学的に理解する。
・これまで学習してきた被服の機能，素材と管理の知識を応用しながら，目的に合った被服を製作するために，被服が身体の形に合わせてどのように構成されているかを理解する。
・現代に受け継がれる日本の衣文化の工夫を受け継ぐために，日本の衣生活の変遷や日本の衣文化に込められる知恵や技術について知り，日本の民族衣装としての和服や世界の民族衣装について理解する。
・次世代に引き継げる衣生活の在り方を考えるために，資源の消費の視点で自分の衣生活を見直す。
・全ての人が健康・安全・快適な衣生活を営むためのユニバーサルデザインの被服について理解を深める。
・超高齢社会の背景を理解する。
・高齢者が生きがいを持って生活するためには，家族や地域
によるどのような支援が必要か，考える。
・加齢に伴う心身の変化や高齢者の生き方や尊厳について理解を深める。
・高齢期を支える社会の仕組みや課題について考える。
・高齢者の自立を支えるために私たちにできる適切な支援の方法や関わり方を考える。
・これからの超高齢社会の課題を理解する。
・自分自身の高齢期をよりよく生きられるようにするとともに，地域社会の一員として高齢者との関わり方を考えて実践しようとする。
・誰もが生涯を通して自分の力を生かし，必要に応じて援助を得ながら安心して暮らせる社会に向けて，家族・家庭生活を支える福祉について理解する。
・共に支え合う社会の実現に向けて，国・地方公共団体の制度などの支援体制，支え合いの構造について理解する。
・私たちが多様性を発揮して共に豊かに暮らせる社会に向けて，個人や地域はどのような役割を果たし，つながっていけばよいか，考えて実践しようとする。

・実習（児童文化財）

・定期考査
・学習ノート・ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
・ﾜｰｸｼｰﾄ
・被服実習（手縫い、ミシン縫い）

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

・定期考査
・学習ノート・ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
・ﾜｰｸｼｰﾄ・シニア体験

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇
〇

・定期考査
・学習ノート・ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
・ﾜｰｸｼｰﾄ

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇
〇

〇
〇

令和 5 年度 家庭科「家庭総合」シラバス
科目

家庭総合

使用教科書

単位数

家庭総合 自立・共生・創造（東京書籍 家総 701）

２
副教材等

学年

２年 普通科準拠ノート（東京書籍 家総 701）

生活ハンドブック（第一学習社

生活の営みに係る見方・考え方を働かせ，実践的・体験的な学習活動を通して，様々な人々と協働し，よりよい社会の構築に向けて，男女が協力して主体的に家庭や地域の生活を創造する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（1）人の一生と家族・家庭及び福祉，衣食住，消費生活・環境などについて，生活を主体的に営むために必科目の目標

要な科学的な理解を図るとともに，それらに係る技能を体験的・総合的に身に付けるようにする。
（2）家庭や地域及び社会における生活の中から問題を見いだして課題を設定し，解決策を構想し，実践を評
価・改善し，考察したことを科学的な根拠に基づいて論理的に表現するなど，生涯を見通して課題を解決する力を養う。
（3）様々な人々と協働し，よりよい社会の構築に向けて，地域社会に参画しようとするとともに，生活文化を継承し，自分や家庭，地域の生活の充実向上を図ろうとする実践的な態度を養う。
評価の観点（科目）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

生活を主体的に営むために必要な人

生涯を見通して，家庭や地域及び社会に様々な人々と協働し，よりよい社会の構築にの一生と家族・家庭及び福祉，衣食おける生活の中から問題を見いだして課

向けて，課題の解決に主体的に取り組んだ

住，消費生活・環境などの基礎的な題を設定し，解決策を構想し，実践を評り，振り返って改善したりして，地域社会にことについて理解しているとともに，そ価・改善し，考察したことを根拠に基づい参画しようとするとともに，自分や家庭，地れらに係る技能を身に付けている。

て論理的に表現するなどして課題を解決

域の生活を創造し，実践しようとしている。

する力を身に付けている。
学
期

単元名・項目名

第 9 章 経済生活を営む
1 情報の収集・比較と意思決

3 消費者の権利と責任

1
学期

課題・提出物等・家庭科の学習について知る

2

・自立した責任ある消費者として，よりよい意思決定ができるよう，現代の消費生活における意思決定の重要性と情報の活用について理・定期考査
・学習ノート

解する。

・ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
・ﾜｰｸｼｰﾄ定2 購入・支払いのルールと方法

学習のめあて1

家庭科の学び方

配当
時数

3

2

・毎日の生活におけるさまざまな契約について理解する。
・販売方法や支払い方法が多様化する中で責任ある消費行動が取れるよう，契約の重要性について理解する。

評価の観点
知

思

態
○

〇

〇

・消費者には権利と責任があることを理解する。
・消費者問題を予防し適切に対応できるよう，消費者保護制度について理解する。

〇〇

・消費者の権利と責任の変遷を踏まえて，どうすれば消費者市民社会が実現できるか考えて実践しようとする。

〇

4 生涯の経済生活を見通す

2

・生涯安定した経済生活を営めるように，経済的自立の重要性や生涯を見通した働き方について理解する。

〇

5 家計をマネジメントする

5

・生涯を見通して家計をマネジメントする力をつけるため，家計の構造やリスクを踏まえた金融資産のマネジメントについて理解する。

〇〇

・大きく変化する世界経済の中で家計をマネジメントする力をつける
6 これからの経済生活1

第 10 章 持続可能な生活を営む
1 持続可能な社会を目指して

5

2 一人一人の力で社会を動かす1

ため，家計と地域経済・国民経済・国際経済のつながりについて理解する。
・どうすれば持続可能な経済成長が実現できるか考えて実践しようとする。

〇

・持続可能なライフスタイルの実現に向けて，身近な生活と環境との関わりについて理解する。

・定期考査
・学習ノート・ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ

・持続可能な社会を構築するために，持続可能な消費や生活につい・ﾜｰｸｼｰﾄて理解し，ライフスタイルを工夫する。

〇

〇
〇
〇

〇

・一人の主体者として，社会全体をよりよい方向に動かしていこうとする。
第 6 章 食生活をつくる
1 食生活の課題について考える

3

2 食事と栄養・食品

9・よりよい食習慣を身につけ，生涯を健康に過ごすために，食生活の課題や食事の意義，食生活を取り巻く環境の変化などを理解する。
・自分や家族が健康に過ごす食生活に役立てるために，栄養素の種類と機能や食品の栄養的特質や調理性について，科学的な理解・定期考査
・学習ノート・ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
・ﾜｰｸｼｰﾄ
・調理実習（4 回）

〇

〇

〇

を深める。

2
学
期

3 食品の選択と安全

3・安全で衛生的な食生活を営むために食品の選び方，保存や加工の方法，食中毒や食物アレルギー，安全を確保するための仕組みに関する知識を身につける。

〇

4 生涯の健康を見通した食事計画

4

・自分と家族の食生活を計画・管理できるようになるために，各ライフステージの食生活の特徴や課題を理解し，「健康によい，栄養バ
ランスのよい食事」とはどのようなものかを理解する。

〇

5 調理の基礎8

・食生活の自立に必要な調理の知識と技術を身につけるために，調理や加工によりおいしさが変化することを科学的に捉える。
・配膳やマナーに関心を持つ。

〇

6 食生活の文化と知恵2・郷土食や行事食などのよいところを継承・創造するために，日本の食文化の特徴を確認する。
・世界の食文化に関心を持ち，私たちの食生活への影響について理
解する。

〇

〇

7 これからの食生活

3

・自分や家族の食生活を持続可能にすることができるようになるた
めに，安全・環境・健康など食生活に関わる情報を適切に判断し，広い視野で食生活について考える。

〇〇

第 8 章 住生活をつくる
1 住生活の変遷と住居の機
能4・生涯を見通した住生活について考え，将来に向けて自立するために，私たちの毎日の生活を支え生活拠点ともなる住居の機能やライ
フステージごとの住要求を理解する。

〇〇

2 安全で快適な住生活の計
画

4

・自らの住生活に生かすことができるよう，防災，日照，換気などに関する環境性能について理解を深め，快適かつ健康，安全な生活を行う場となる住居の条件を理解する。

〇

〇

・定期考査
・学習ノート・ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
・ﾜｰｸｼｰﾄ〇〇

・日本の住文化の継承・創造に寄与するために，気候や風土の違
3
学期

3 住生活の文化と知恵24 これからの住生活

2〇

い，時代の変化によって，大きく異なる世界や日本のさまざまな住文化について理解する。
・持続可能な住居や，自助・互助・共助・公助に基づく地域コミュニ
ティづくり，まちづくりの担い手になるために，環境に配慮した住生活

〇

〇

〇

〇

〇

〇

について理解する。
第 11 章 これからの生活を創造する
1 生活をデザインする

4

70

・人生の目標を達成し，自分らしい生活が実現できるよう，各ライフ
ステージの課題や生活資源，リスク管理について振り返りながら生

・学習ノート・ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ

活設計ができるようになる。
・これから持続可能な社会を構築していくために，何ができるか考えて実践しようとする。

・ﾜｰｸｼｰﾄ〇令和 5 年度 家庭科「家庭基礎」シラバス
科目
使用教科書

家庭基礎

単位数

家庭基礎 自立・共生・創造（東京書籍 家総 701）

２学年

２年 理数科準拠ノート（東京書籍 家総 701）

副教材等

家庭科５５デジタル＋（教育図書）

生活の営みに係る見方・考え方を働かせ，実践的・体験的な学習活動を通して，様々な人々と協働し，よ

科目の目標

りよい社会の構築に向けて，男女が協力して主体的に家庭や地域の生活を創造する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1)人の一生と家族・家庭及び福祉，衣食住，消費生活・環境などについて，生活を主体的に営むために必要な基礎的な理解を図るとともに，それらに係る技能を身に付けるようにする。
(2)家庭や地域及び社会における生活の中から問題を見いだして課題を設定し，解決策を構想し，実践を評価・改善し，考察したことを根拠に基づいて論理的に表現するなど，生涯を見通して課題を解決する力を養う。
(3)様々な人々と協働し，よりよい社会の構築に向けて，地域社会に参画しようとするとともに，自分や家庭，地域の生活の充実向上を図ろうとする実践的な態度を養う。
評価の観点（科目）
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

生活を主体的に営むために必要な人の一生と家族・家庭及び福祉，衣食住，消費生活・環境などの基礎的なことについて理解しているとともに，それらに係る技能を身に付け

生涯を見通して，家庭や地域及び社会における生活の中から問題を見いだして課題を設定し，解決策を構想し，実践を評価・改善し，考察したことを根拠に基づいて論理的に表現するなどして課

様々な人々と協働し，よりよい社会の構築に向けて，課題の解決に主体的に取り組んだり，振り返って改善したりして，地域社会に参画しようとするとともに，自分や家庭，地域の生活の充実向上を図るためにている。

題を解決する力を身に付けている。

実践しようとしている。

学
期

学習のめあて家庭科の学び方

1・ﾎｰﾑﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ及び学校家庭クラブ活動の意義と実施方法について理解する。

・ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ

第 1 章 生涯を見通す
1 人生を展望する

1

・自立した生活を営むために，生涯発達の視点からライフス
テージの特徴と課題を理解する。

2 目標を持って生きる

1

・定期考査
・学習ノート・ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
・ﾜｰｸシート

第 2 章 人生をつくる
1 人生をつくる

2

・生涯を見通して自分のライフスタイルを考えることができるように，さまざまな生き方について理解する。

〇

2 家族・家庭を見つめる

2

・よりよい家庭生活を実現するために，家族・家庭と私たちの生活の結び付きを理解する。
・社会制度としての家族や家族と法律を理解する。

〇

1
学
期

評価の観点

配当
時数

単元名・項目名

・生活課題に対して意思決定を行う重要性を理解し，歩みたい人生の目標を描く。

課題・提出物等

知

思

態

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇
〇

・誰もが家庭や地域のよりよい生活を創造できるよう，仕事と家庭の両立や家庭生活と地域の結びつきについて理解する。
・誰もが家庭や地域のよりよい生活を創造できるにはどのような社会を実現すればよいか，考えて実践しようとする。

3 これからの家庭生活と社会1

第 3 章 子どもと共に育つ
1 命を育む1・命に対する責任や，社会の一員として次世代を育む責任を持つために，性と生殖に関する健康について理解する。

2 子どもの育つ力を知る

2

・子どもの発達に応じて適切に関われるようになるために，
子どもが生まれつき持っている能力や心身の発達について理解する。
・子どもが健康・快適・安全に育つ環境を整えられるように

3 子どもと関わる

2

4 子どもとの触れ合いから学ぶ

2

なるために，子どもの生活習慣や衣食住について理解す
る。

〇

・定期考査
・学習ノート・ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
・ﾜｰｸシート
・実習（児童文
化財の製作）

〇

〇

〇
〇
〇
〇

〇

・子どもや子育てに対する理解を深めるために，子どもとの触れ合いや，親や保育者と子どもの関わり方の観察など，
さまざまな体験をする。

5 これからの保育環境

2

・社会全体で子育てを支援していくために，現代の子育て
環境の変化や課題について理解する。
・子どもが健やかに育つ社会をどのように実現すればよい

〇

〇

〇

〇

〇

〇

か，考えて実践しようとする。

・生活に生かそう・各章末「ﾎｰﾑﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ」

第７章 衣生活をつくる
1 被服の役割を考える

1・ﾎｰﾑﾌﾟﾛｼﾞｪｸﾄ及び学校家庭クラブ活動の意義と実施方法について理解する。
・自己の家庭生活や地域の生活と関連付けて生活上の課

2

・私たちが被服を着用するに至った，社会的・文化的背景と・定期考査

被服の多様な機能や特徴について理解する。
・用途に合った着装を実践できる力を身につけるために，
社会生活を営むうえでの被服の役割を理解する。

・学習ノート・ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
・ﾜｰｸシート
・実習（手縫い。

・健康・快適・安全な生活を送るために被服に施されている
2 被服を入手する

3 被服を管理する【被服実習】〇

題を設定し，解決方法を考え，計画を立てて実践しようとす
る。

２

３

工夫について理解する。
・被服表示を参考にして目的に応じた被服入手と着装について考えられる力を身につけるために，被服の材料や性能，加工について科学的に理解する。

ミシン縫い）〇

・手持ちの被服を長期にわたり着用することができるよう，管理や手入れの工夫について理解する。
・環境に配慮した衣生活について考え，実践できる力を身につけるために，被服の洗濯や保管方法を科学的に理解

〇

〇

する。

4 衣生活の文化と知恵

2
学
期

1

5 これからの衣生活

2

第 4 章 超高齢社会を共に生きる
1 超高齢・大衆長寿社会の到来

1

2 高齢者の心身の特徴

2

・現代に受け継がれる日本の衣文化の工夫を受け継ぐために，日本の衣生活の変遷や日本の衣文化に込められる〇

知恵や技術について知り，日本の民族衣装としての和服や世界の民族衣装について理解する。
・次世代に引き継げる衣生活の在り方を考えるために，資源の消費の視点で自分の衣生活を見直す。

〇

・全ての人が健康・安全・快適な衣生活を営むためのユニ
バーサルデザインの被服について理解を深める。
・超高齢社会の背景を理解する。

・定期考査

・高齢者が生きがいを持って生活するためには，家族や地域によるどのような支援が必要か，考える。

・学習ノート・ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
・ﾜｰｸシート・シニア体験

・加齢に伴う心身の変化や高齢者の生き方や尊厳について理解を深める。

〇〇〇

・高齢期を支える社会の仕組みや課題について考える。

〇

・高齢者の自立を支えるために私たちにできる適切な支援の方法や関わり方を考える。
3 これからの超高齢社会2

第 5 章 共に生き，共に支える
1 私たちの生活と福祉

12 社会保障の考え方

1

3 共に生きる

1

・超高齢社会の課題を踏まえて，自分自身の高齢期をよりよく生きられるようにするとともに，地域社会の一員として高齢者との関わり方を考え，行動しようとする。
・誰もが生涯を通して自分の力を生かし，必要に応じて援助を得ながら安心して暮らせる社会に向けて，家族・家庭
生活を支える福祉について理解する。
・共に支え合う社会の実現に向けて，国・地方公共団体の

〇

・定期考査
・学習ノート・ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
・ﾜｰｸシート

制度などの支援体制，支え合いの構造について理解する。

〇

〇

〇

・私たちが多様性を発揮して共に豊かに暮らせる社会に向けて，個人や地域はどのような役割を果たし，つながってい〇〇

けばよいか，考えて実践しようとする。
第６章 食生活をつくる
1 食生活の課題について考える

1

2 食事と栄養・食品

43 食生活の選択と安全

2・よりよい食習慣を身につけ，生涯を健康に過ごすために，食生活の課題や食事の意義，食生活を取り巻く環境の変・定期考査・学習ノート〇化などを理解する。

・ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
・ﾜｰｸシート
・調理実習（2
回）

〇

〇

〇

〇

・自分や家族が健康に過ごす食生活に役立てるために，栄養素の種類と機能や食品の栄養的特質や調理性について，科学的な理解を深める。

〇

・安全で衛生的な食生活を営むために食品の選び方，保存や加工の方法，食中毒や食物アレルギー，安全を確保するための仕組みに関する知識を身につける。

4 生涯の健康を見通した食事計画

2

・自分と家族の食生活を計画・管理できるようになるために，各ライフステージの食生活の特徴や課題を理解し，「健康によい，栄養バランスのよい食事」とはどのようなものか〇を理解する。

5

・食生活の自立に必要な調理の知識と技術を身につけるために，調理や加工によりおいしさが変化することを科学的に捉える。
・配膳やマナーに関心を持つ。

6 食生活の文化と知恵

1・郷土食や行事食などのよいところを継承・創造するために，日本の食文化の特徴を確認する。
・世界の食文化に関心を持ち，私たちの食生活への影響について理解する。

〇

7 これからの食生活

2

・自分や家族の食生活を持続可能にすることができるようになるために，安全・環境・健康など食生活に関わる情報を適切に判断し，広い視野で食生活について考える。

〇

第８章 住生活をつくる
1 住生活の変遷と住居の機能

2

・生涯を見通した住生活について考え，将来に向けて自立するために，私たちの毎日の生活を支え生活拠点ともなる住居の機能やライフステージごとの住要求を理解する。

・定期考査
・学習ノート・ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
・ﾜｰｸシート

1.5

・自らの住生活に生かすことができるよう，防災，日照，換気などに関する環境性能について理解を深め，快適かつ健康，安全な生活を行う場となる住居の条件を理解する。

3 住生活の文化と知恵

0.5

・日本の住文化の継承・創造に寄与するために，気候や風土の違い，時代の変化によって，大きく異なる世界や日本のさまざまな住文化について理解する。

4 これからの住生活

1

第９章 経済生活を営む
1 情報の収集・比較と意思決定

1

2 購入・支払いのルールと方法

2

5 調理の基礎

2 安全で快適な住生活の計画

〇

〇

〇

〇
〇
〇

・持続可能な住居や，自助・互助・共助・公助に基づく地域
コミュニティづくり，まちづくりの担い手になるために，環境に配慮した住生活について理解する。

〇

・自立した責任ある消費者として，よりよい意思決定ができ・定期考査

るよう，現代の消費生活における意思決定の重要性と情報の活用について理解する。

・学習ノート・ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
・ﾜｰｸシート

・毎日の生活におけるさまざまな契約について理解する。
・販売方法や支払い方法が多様化する中で責任ある消費行動が取れるよう，契約の重要性について理解する。

〇

〇

〇

・消費者には権利と責任があることを理解する。
・消費者問題を予防し適切に対応できるよう，消費者保護
3 消費者の権利と責任

4 生涯の経済生活を見通す

1

3

3
学
期
5 これからの経済生活

1

制度について理解する。
・消費者の権利と責任の変遷を踏まえて，どうすれば消費者市民社会が実現できるか考えて実践しようとする。

〇〇〇

・生涯安定した経済生活を営めるように，経済的自立の重
要性や生涯を見通した働き方について理解する。
・大きく変化する世界経済の中で家計をマネジメントする力をつけるため，家計と地域経済・国民経済・国際経済のつ
ながりについて理解する。

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

〇

・どうすれば持続可能な経済成長が実現できるか考えて実践しようとする。
第 10 章 持続可能な生活を営む
1 持続可能な社会を目指して

2

・持続可能な社会を構築するために，持続可能な消費や生・定期考査

活について理解し，ライフスタイルを工夫する。
・一人の主体者として，社会全体をよりよい方向に動かしていこうとする。

・学習ノート・ﾘﾌﾚｸｼｮﾝｼｰﾄ
・ﾜｰｸシート

・人生の目標を達成し，自分らしい生活が実現できるよう，第 11 章 これからの生活を創造する
1 生活をデザインする

1

70

各ライフステージの課題や生活資源，リスク管理について振り返りながら生活設計ができるようになる。
・これから持続可能な社会を構築していくために，何ができるか考えて実践しようとする。

令和５年度
科目名：食文化
教科書

なし

副教材

なし

家庭科シラバス

対象学年：3 年（普通選）

単位数：2 単位

授業時数：70 時間

１．ねらい
食と食文化の多様性を理解し、異なる食文化に対して寛容で受容的な姿勢を有するとともに、食文化を伝承し新たな食文化の創造を目指して主体的に学び、食育を推進することができる資質・能力をを育む。
２．学習の内容と進め方「食文化」では，食文化の成り立ちや、世界の食文化について学びます。また、食生活の現状から食文化に関する課題を発見し、食文化の伝承を担う力や、食生活の充実向上を目指し自ら学ぶ姿勢が求められます。
３．評価の観点及び評価方法
項

目

内

容

食文化について関心を持ち、その伝承と創造
関 心・意 欲・態 度 のために意欲的に取り組むとともに、実践的な態度を身につけているか。

評価方法
授業・実習への参加の仕方や態度によって評価する。また、ワークシートやレポートからも評価する。

食文化の面から食生活について思考を深め、 グループ活動、ワークシート、
思 考 ・ 判 断 ・ 表 現 課題を見つけて適切に判断し、解決のための レポートの考察によって評価工夫をする能力を身につけているか。

する

食文化の面から食生活を充実・向上させるた 調理実習の技術評価によって技能

めの基本的な技術を身につけ、それを的確に 行う。また、レポートやワーク
表現することができるか。
食文化の面から食生活の意義や役割を理解

知識・理解

し、食文化の継承と創造の為の基本的な技術が身についているか。

シートによっても評価する
レポートやワークシートの考察によって評価する

４．学習する上での留意点（１）授業で身につけた知識や技術を日常生活のなかで生かし，日々の生活の改善・充実につとめる。
（2）課題などの提出物については，忘れることなく，必ず期限内に提出する。
（3）調理実習に際しては，身支度を調え衛生面に留意し、安全に，協力して進める。

【年間指導計画】【関】関心・意欲・態度 【思】思考・判断・表現 【技】技能 【知】知識・理解

月

時間

学習内容

４

２

今年度の学習計画

学習のねらい関思

技知・今年度の食文化を学ぶにあたって、学習の意義、内容、 ○方法、評価について理解する。

８
５

１

(４)

食生活の変遷と文化
１．沖縄の食文化史○

・沖縄の食生活について、各時代の特徴を捉え、気候風
土、宗教、風俗、慣習とのかかわりを考える。

(4)

２．現代の食環境

・現代の私たちの食生活の現状や問題点について学習

○

○

○

し、食習慣や食生活の在り方に関心を持ち、よりよい
食生活が創造できるようにする。

６

34

２

(4)

日本の食文化（１）１．料理様式の発展○

・本膳料理、懐石料理、会席料理などの様式について、○その流れや特徴を理解するとともに、基本的な食事作法を習得する。

(4)

２．食生活の国際化○

・国際化の進展に伴う料理や食生活の変化に関心を持
ち、食材料の流通や食文化の交流が加速度的に進み、地域や民族ごとに特徴のある伝統的な食生活は、互いに影響を受けながら変容していることを理解す

７(6)

３．日常食～和風料理～

る。
・和風料理の特徴を理解し、基礎的な調理技術を習得す

○

○

る。

(8)

４．行事食

○

・伝統的な行事に伴う料理や食材について、その由来や託された意味、日常食との違い、生活の節目として９の役割について理解する。

(12)

５．郷土料理（琉球料理） ・琉球料理の特徴を理解し、基礎的な調理技術を習得す

○

○

○

○

る。

10

３

(4)

世界の食文化（１）１．西洋料理の食文化

10○

・西洋の食文化について、食材料、調理方法、食事作法などの特徴について理解する。

(6)

２．日常食～洋風料理～

・西洋料理の特徴を理解し、基礎的な調理技術を習得す

○

○

○

る。

８

４

世界の食文化（２）(4)

１．中国料理の食文化(4)

２．日常食～中国料理～○

・中国の食文化について、食材料、調理方法、食事作法などの特徴について理解する。

11
・中国料理の特徴を理解し、基礎的な調理技術を習得す

○

○

○

る。

12

８
(4)

５

世界の食文化（３）１．行事食（クリスマス料理） ・クリスマス料理の特徴や由来、託された意味について

１

○

○

○

○

理解し、基礎的な調理技術を習得する。

(4)
２

○

２．行事食（正月料理）

・正月料理の特徴や由来、託された意味について理解し、 ○基礎的な調理技術を習得する。

○

令和５年度
科目名:発達と保育

家庭科シラバス

対象学年:３学年

単位数:3 単位教科書

子どもの発達と保育（教育図書）

副読本

子どもの発達と保育ワークノート（教育図書）

授業時数：１０５時間

１ねらい
子どもの発達の特性や発達過程，保育などに関する知識と技術を習得させ，子どもの発達や子育て支援に寄与する能力と態度を育てる。
２学習の内容と進め方（１）理論等講義面においては保育の基礎をおさえ学習を進めていきます。
（２）絵本、紙芝居、遊具等児童文化財を各自で制作し、つくる喜び、与える喜びを体験できるようにします。
（３）視聴覚教材を取り入れ学習の理解を深めます。
３．評価の観点及び評価方法
項

目

内

容

子どもの発達や子育て支援について関心を評価方法
授業態度，出席状況，課題への取関 心 ・ 意 欲 ・ 態 度 もち，実際に子どもと関わろうとする意欲と態 り組み方，宿題，ワークシートの度を身につけている。

提出などで評価をする

子どもを生み育てることや，家族の役割や地
思考・判断・表現域の子育て支援などについて課題を見いだし， 発表での考え方や内容などで評思考を深め，適切に判断し，創意工夫し表現す 価をするる能力を身に付けている。
子どもと触れ合ったり，子育て支援を行って技能いる人々と交流を図ったりする学習を通して， 発表や，定期テスト，ワークシー
子どもの発達の特性や発達過程に対応した技

ト，実習作品などで評価をする術を身に付けている。
知識・理解

子どもの発達の特性や発達過程，保育などに 発表や定期テスト，ワークシート
関する知識を身に付けている。

などで評価をする

４ 学習する上での留意点（１）学習の基礎基本を認識し私語をなくし授業に集中する。
（２）将来をイメージし、親の立場から物事を考え学習するように心がける。
（３）体験学習や制作学習を通して、将来の子育てについて考える。
（４）計画的に制作活動等を行う。

○進度予定表「発達と保育」（３学年選択）
月

時

単元名

学習内容・留意点

保育を学ぶにあたって・保育を学ぶ意味について考える

間
４

1

関

思

技

○
○

17
５

知

○

第 1 章子どもの発達の特性・ライフステージにおける乳幼児期の位置づけを①生涯発達における乳幼児期

確認し，生涯発達のために乳幼児期が大切であるの重要性

ことを理解する。

②発達と環境・人との「かかわり」の大切さを知る。

○③発達観・児童観とは・子どもは，さまざまな環境の影響を受けながら○○○発達していくことを知る。
・発達の最近接領域について理解する○・子どもが保護・養育される権利をもち，尊重さ○○○れるべき存在であると認識されるまでの歴史を
知る。
６

○

・日本の児童観の変遷と，社会環境や法制度のしくみについて理解する
20

第２章子どもの発達過程①身体発育と運動機能の発達【妊娠の表作り】

７○○・乳幼児期の発育について，各部位別の目安を理解する。

② 乳幼児期のからだの発育・乳幼児期の生理的特徴についても知る。

③ 乳幼児期の発達の特徴

・乳幼児期の発達と，環境の関係を理解する。

④人間関係の発達

・人は生まれながらにしてさまざまな感覚機能を⑤心の発達持っている「社会的な存在」であることを認識す

○

○
○
○

る。
９

・愛着関係の形成過程を学び，その重要性を理解○す る。
・安全基地としての親の重要性について理解する。 また，家族・きょうだい・友だちなどの対○人関係と社会性の発達について考える。
・子どもと大人ではもののとらえ方に違いがある○ことを知る。
55

第 3 章子どもの生活

・言葉の発達の順序について理解する。

○○【沐浴実習】・養護の必要性・目的を理解し，発達の段階に応○○②子どもの食事

じた適切な養護の方法を知る。

①子どもの健康と生活
10【子どものおやつ】

・子どもを安全に養護するためのポイントや、注【子どもの行事食】

意点について知る。

③子どもの衣服

・基本的生活習慣と社会的生活習慣の違いを理解④子どもの遊びと生活し、その具体的な内容について知る。

【児童文化財の製作】⑤子どもの健康管理

○
○
○

○
○

○

○

○

・沐浴人形を使い，沐浴の実習を行う。
・子どもの栄養と食生活の特徴を知り，必要なエ

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

ネルギーと栄養素について理解する。
・食事が生活習慣の確立や心の発達に重要な役割
を もつことを認識する。
・幼児食実習や幼児用おやつづくりなど，実習を11

通じて子どもをイメージする。
・乳幼児に適した被服の素材・型を知り，適切な

○

○

○

被服計画ができるようになる。
・衣服の選択を間違えると、思わぬ事故につながることがあると知り、安全な衣生活について考○○えることができる。
・適切な寝具やおむつの使い方などを理解する。
・子どもにとって「遊び」は，豊かな心や多くの

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

能力を獲得するために大切であることを知る。
・子どもの情操・感性・知的探究心などを豊かにするために適切な児童文化財を選択できるよう12になる。
・子どもの健康を守るための保育者の役割を理解
し，健康状態の観察方法を知る。
・子ども特有の病気について知り、予防接種の

○

○

○

大切さを理解する。また、病気の際に落ち着いて対処するための知識を得る。

○

○

○

○

○

○

・子どもの健康を守るために、社会がどのようなサ ポートを行っているかを知る。

○

・住まいに潜む危険について理解し、家や学校な
ど 身近な場所の危険についても考えることがで

○

○

きる。
・子どもの心の健康について理解する
6

第 4 章子どもの保育

・人間形成の基礎を培う乳幼児期の大切さと保育①保育の意義と目標の 意義について考える。

②保育の方法・保育が一方的な行為ではないことを理解し，子③保育の環境どもと保育者の相互成長の視点に気付く。
・子どもの成長には，子どもを受け止め理解して

○
○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

くれる大人の存在が不可欠であることを知る。
・発達過程の特徴と，段階に応じた保育の方法○○を理 解する。
・子どもが育つ現在の環境にはどのような問題点があるのかを知る。
1

6

・家庭での保育と集団保育のそれぞれの意義を○学び， 課題について考える2

・子どもの福祉の理念について理解し，歴史的な○○

経 緯を知る。
第 5 章子どもの福祉と子育て・児童福祉法や児童福祉関連施設の概要について

支援

理解する。

①子どもの福祉・男女共同参画社会における，これからの福祉に②子育て支援ついて考える。

○
○

○

○

○

・母親の育児負担を減らす為に何ができるのか，
周 囲の人間と社会の両面から考える。

合計 105 時間

令和５年度【科目】家庭生活探究【単位数】２

家庭科

シラバス【授業時数】７０【学年】３年理数科選択【使用教科書】 なし
【副教材】

なし

【学習の達成目標】
家庭生活における課題を設定し、その課題の解決を図る学習を通して、知識や技術を深化させ、問題解決の能力や自発的、創造的な学習態度を育てる。

評価の観点及び評価方法

関心・意欲・態度

家庭や地域の生活について関心を持ち、その充実・

授業・実習の態度、ワークシートやレ向上のために意欲的に取り組むとともに、実践的なポートによって評価する。

態度を身につけているか。問題解決のためにいろい
ろな方法を考え、計画的に実践しているか。

思考・判断・表現

家庭や地域の生活についての諸課題の解決を目指

ＰＣを使用しての発表、ワークシー

して思考を深め、解決のために必要なものを的確にト、レポートの考察によって評価する

判断し、工夫をする能力を身につけているか。また、自分で考え、それを他の人に説明したり、表現するなどの工夫をしているか。

技能

問題解決に必要な技術、また資料収集等を行い、問レポートやワークシートによって評価

題解決につながる技能を身につけているか。

する。検証方法により、技術を身につけたかどうか判断する

知識・理解

問題解決のために必要な知識を身につけ、諸課題レポートやワークシートの考察によっを解決する意義を理解している。

て評価する

学習する上での留意点（１）日頃から社会の動きに関心を持ち、生活情報を収集し，生活課題に取り組む。
（２）授業で身につけた知識や技術を日常生活のなかで生かし，日々の生活の改善・充実につとめる。
（３）課題などの提出物については，必ず期限内に提出する。
（４）実習に際しては，安全に，協力して進める。また，実習は学校内で行うこととし，家庭へ持ち帰って作業をしない。

【年間指導計画】【関】関心・意欲・態度

月

時間

学習内容

４

５

今年度の学習計画【思】思考・判断・表現【技】技能

学習のねらい【知】知識・理解
関

思

技

知

◎

◎

◎

◎

◆今年度の家庭科を学ぶにあたって、学習の意義、内容、方法、評価について理解する。

(1)生活を振り返る

・自分の家庭生活を振り返り、課題を見出す。 ◎(2)題目の選択

・家庭生活の課題の中から、題目を決定する◎(3)実施計画をたてる

・課題を解決するためにいろいろな方向から◎

５８

解決方法を考え、計画をたてる。
①実態調査

・実態調査を行い、直面している課題と向き

◎

合う
②資料収集

・必要な資料を収集する

６◎８(4)実践活動・実施計画を基に実践していく(5)中間発表

・現段階までに進んだことを発表する

７

◎
◎

６

(6)実践活動の見直し

・他の人からのアドバイスをもらいながら、現在実践している方法でよいのか見直しを行う(7)実践活動◎・見直した方法を実践していく

９◎８(8)発表会の準備

・発表に向けての準備を行う(9)発表・反省・評価

・今までの取り組みの成果を発表する

10

◎
◎

７

(1)生活を振り返る

・自分の家庭生活を振り返り、課題を見出す。
※課題を継続してもよい(2)題目の選択

・いくつかの課題の中から、題目を決定する◎(3)実施計画をたてる

・課題を解決するためにいろいろな方向から◎解決方法を考え、計画をたてる。
11
８

①実態調査

・実態調査を行い、直面している課題と向き

◎

合う
②資料収集

・必要な資料を収集する◎(4)実践活動・実施計画を基に実践していく(5)中間発表

・現段階までに進んだことを発表する

12
７

◎
◎

(6)実践活動の見直し

・他の人からのアドバイスをもらいながら、現在実践している方法でよいのか見直しを

１(7)実践活動
８

２

４

行う

◎

・見直した方法を実践していく(8)発表会の準備

・発表に向けての準備を行う(9)発表・反省・評価

・今までの取り組みの成果を発表する◎◎
１

一年間の反省・一年間の取り組みを振り返る◎

３
合計７０時間