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お 断 り
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二〇二四（令和六）年度

東北 学 院 高 等 学 校

語〈特別進学コース自己推薦〉

国二〇二四（令和六）年一月十日（ 水）九時～九時五十分（五〇分間）

注意事項

一．受験番号・氏名を解答用紙にはっきり記入しなさい。

二．解答は、すべて解答用紙に記入しなさい。

三．解答用紙だけを提出しなさい。

一 次の文章を読み、後の問いに答えなさい。（設問の都合上、本文を一部改めたところがあります。）※ はんようしゃべ「特化型ＡＩ」というのは、画像を認識するだけのもの、会話を生成
ＡＩには大きく分けて「特化型ＡＩ」と「汎用型ＡＩ」があります。

するものといったような、機能を限定したＡＩをいいます。それに対して「汎用型ＡＩ」というのは、喋れもすれば本も読める、将棋も打てれば料理もできる、人間のように多種多様な作業をする知能を持つＡＩをいいます。
Ａ

ＡＩの代表格のようなものです。 東ロボくんは五年のプ「ロボットは東大に入れるか」という国立情報学研究所のＡＩ研究開発プロジェクトがありましたが、東京大学に合格するレベルの知能（そのレベルの入試問題を解ける知能）の開発を目的とした「東ロボくん」は、ＡのＡＩ

ロジェクト中には東大合格までの〈学力〉は持てませんでしたが、その後も東大に受かるレベルに達したとしても、東大に行くことはできまひねせん。東ロボくんは勉強はできても、自宅から東大まで行く経路を見つけたり、電車の乗り方を学んだりすることはできないだからです。
敢人間というのは普通に生活していれば移動もできるしご飯も食べられます。水道を捻ったら閉めなくてはいけない、などということも知っ※ています。皆、それを当たり前のこととしてやっているから気が付きませんが、実はこれはすごいことです。ＡＩは今はまだ特化型のものしかできていないので、ある分野では高い能力があっても、それ以外のことはできません。アルファ碁だって、囲碁ができても将棋はできませ著
作ま物
保ら護のめを範控
え狭ますん。ルールが 少 し 変 わ れ ば 全 て ダ メ に な ってし
うくい、
能た
力を発掲
揮で載きる
囲はいものでした。そのようなタイプのＡＩでは、用途ご※とにいちいち別のＡＩをつくらなくてはなりません。だから当然、特化型のＡＩではダメなのではないか、という議論が出てきます。やはり※目指すところは、「全能アーキテクチャ」といわれる人間（生物）のように、世界に関わるあらゆることに対して判断したり推測したりでき柑るＡＩだろう、と。日本人は特に鉄腕アトムのイメージがあるので、その意識は強いと思います。
（中略）

全能アーキテクチャを目指して頑張っていても現状ではまだまだです。その原因の一つが「フレーム問題」です。
「フレーム問題」というのは一九六九年に哲学者ジョン・マッカーシーが提唱した問題で、半世紀たった今も、まだ解決できていない深刻な問題です。

これはどのようなものかというと、たとえば、数日後に大切な用事があるとします。
私たちは事前に「電車が止まったらどうしよう」
とか「台風が来たらど う し よ う 」「熱が出たらどうしよう」など、さまざまな可能性を頭に浮かべ、それらを考慮して「このくらいの時間に家を出よう」「宇宙人が攻めてきたらどうしよう」「天気予報を確認しておこう」「体調管理に気をつけよう」などと対策をとろうとするでしょう。しかし、「東京に超大型地震が来たらどうしよう」といったことまでは考えませんね。人間は無意識のうちに、実際に起こりそうなことと、まず起こ―1―

らないだろう こ と に 境 界 線 を 引 い て い る の で す 。

ＡＩにはその線引きができません。人間が本能的にしている線引きに何か共通のルールがあるわけではないので、人によって線を引く位置は違います。だから、想定する範囲が広すぎる人は心配性だと言われ、想定する範囲が狭すぎる場合は、ちょっと考えが足りない人だといわれてしまうわけです。このように基準がないものはＡＩに教えることができないので、ＡＩは今も線引きができないのです。

ではＡＩはどうするか。ＡＩはなまじ記憶力がよいので、これまで教えられてきた「こういうときはこうしなさい」「こうなったらこうして……」ということを全て覚えています。その全てを羅列し、全ての可能性について、どうすべきかを考えます。その結果、場合の数が爆発的な数になり、時間までに答えを導き出すのが間に合わない、ということが起こります。つまり、想定する範囲が広すぎて、何も決定できずに終わってし ま う の で す 。
だれ＊「時限爆弾のジレンマ」をご存じでしょうか。時限爆弾を処理しなければならないとき、残り時間が有限なのに、時限爆弾とはどういうものかから始まり、処理の仕方や、それをどう運ぶか、誰かを犠牲にしなくてはならない場合はどうするか……といったあらゆることを考え著
作爆物保爆護のめを話控え。ますて何もできな い で い る う ち に 、 時 間 が 来 て時限弾が発してた
しまう掲、と載いうです
ＡＩ
ではそのようなことが実際に起こってしまうわけです。しかもＡＩが賢くなればなるほど想定範囲が広くなり、問題はより深刻になります。それにもかかわらず、教師側である人間の方でも※まだ、どのように線引きを教えればよいかがわかっていないという状況です。
Ｂ的に考えられていた、と書きました。それが半世紀たった今では、人間に追いつくことは相当難しいと考えられるようになっ本書の冒頭で、一九五六年のダートマス会議当時は人間の認知に対する理解が低かったので、ＡＩがあっという間に人間の知能に達するだ
ろうとています。

これはＡＩがダメというより、逆に人間がすごいのだということもできます。私たちの脳は全ての状況を想定することなどできないので、考えなくてよいことを無意識に間引けてしまいます。ＡＩの研究が進めば進むほど、人間があまりあれこれ考えずに、フッとそれをできてししん き ろう

まうことがいかにすごいことなのか、それを論理的に組み立て直して機械に教えることがいかに難しいことなのかがわかってきました。ＡＩが追いつくかと思うと、人間のすごさがもっと見えてきて、また引き離されてしまう。今、ＡＩ学者はそんな蜃気楼を追いかけるような状況の中にいます 。

（森川幸人『イラストで読むＡＩ入門』）―2―

※ 汎用……一つのものを広くいろいろな方面に用いること。

によって開発されたコンピュータ囲碁プログラム。ＡＩで初めて、人間のプロ囲碁棋士をハンディ※ アルファ碁…… Google DeepMind
キャップ な し で 破 っ た 。
※ アーキテクチャ……コンピュータやソフトウェアなどにおける、基本設計や共通仕様のこと。
※ 鉄腕アトム……昭和二十年代に流行した、ロボットの少年を主人公としたＳＦ漫画。

※ ダートマス会議……人工知能という学術研究分野を確立した会議の通称。一九五六年七月から八月にかけて開催された。

部敢「実はこれはすごいことです」とありますが、どのような点が「すごい」のですか。
「人間は～こと」に合う形で本文中か問一  Ａ には、「特化型」・「汎用型」のいずれかの語が入ります。
「特化型」だと判断すればアを、「汎用型」だと判断すればイを、解答用紙に書 き な さ い 。
問二部柑「フレーム問題」について、「人間」と「ＡＩ」の違いを、本文中の語句を用いながら五十五字以上六十字以内で説明しなさい。

ら三十字以内で探し、最初と最後の五字ずつを書き抜きなさい。句読点があれば字数に含めるものとし、この後の設問でも同様とします。
問三

問四 ＊の段落の役割を説明したものとして最もふさわしいものを次の中から選び、記号で答えなさい。

ア ＡＩの可能性について、他の例を参照しながら指摘し、読者が納得できるような役割を果たしている。
イ ＡＩの限界をたとえ話を紹介しながら説明し、読者の理解を助ける役割を果たしている。

ウ ＡＩが今後どのような進化を遂げるかを、他の例を紹介しながら説明し、読者の興味を引こうとしている。

エ ＡＩの危険性を訴えるために、有名な出来事を取り上げ、少しでもわかりやすくなるよう工夫している。

オ ＡＩの安全性を証明するため、他の例を参照し、読者の心配を取り除くための説明を行っている。

―3―

問五

Ｂ

ア 悲観

楽天

ウ

論理エ

偶発オ

圧倒に入る語句として最もふさわしいものを次の中から選び、記号で答えなさい。
イ

問六 次の会話は、本文の内容について生徒たちが話し合っているときの記録です。本文の内容を最も正しく理解していると思われる生徒を解答用紙 に 答 え な さ い 。

Ａさん：結局、ＡＩは人間にはかなわないということだよね。筆者はこれからもずっとその関係は変わらないだろう、と強く訴えているよ。

Ｂさん：そうかなあ。現時点ではそうかも知れないけれど、今後の開発次第では追いつくこともできると希望的観測をしていない？

Ｃさん：これだけＡＩが普及した世の中で、その便利さを疑うのは勇気がいるけれど、筆者は疑いの目を向けているね。

Ｄさん：ＡＩの開発をきっかけに人間の認識能力のすごさを再確認しているという点で、人間についての理解を深めているよね。

Ｅさん：そうそう。どんなに優れていてもＡＩは人間に追いつけないから、ＡＩに依存する生活は避けるべきだと考えているみたい。

―4―

さ二 次の文章を読み、後の問いに答えなさい。（設問の都合上、本文を一部改めたところがあります。）

ありくコ ロ ナ 禍 で 登 校 や 部 活 動 が 制 限 さ れ る 中、 高 校 二 年 生 で 天 文 部 に 所 属 す る 亜 紗 は、 同 じ く 天文 部 で同 級 生 の 凛久 が 転校 す る こ と を聞

め かい

あご

き、 離 れ 離 れ に な る 前 に 何 か 思 い 出 に な る こ と が し た い と 考 え る。 そ こ で、 高 校 三 年 生 の 晴 菜 ら 他 の 部 員 た ち と と も に、 Ｉ Ｓ Ｓ（ 国ひ ろ際宇宙ステーション）の観測をすることにした。
※

先月に行われたナスミス式望遠鏡のお披露目会で、亜紗たちは初めて、彼女と出会った。つややかな黒髪を顎のあたりで切りそろえた、切あいさつれ長の目をした、美しい人だった。色がとても白く、眼差しが凛久と似ていた。
※いす

実際に会うまで亜紗はとても緊張していたけれど、「はじめまして」と挨拶してくれた凛久のお姉さんの声は落ち着いて、柔らかだった。
※ かえでⓐ

凛久と綿引先生、他にも先生たちが数人手伝って、車椅子を屋上に運び上げる。お姉さんが屋上に上がるのを、皆で支えて助ける。
敢

亜紗と目が 合 う と 、 花 楓 が 言 っ た 。
「あなたが亜 紗 さ ん ？ 」「はい」「凛久から、よく話を聞いてます。それから――あなたが晴菜先輩ですか」

著作物保護のため掲載を控えます

年は凛久の二つ上らしいから、実際は晴菜先輩よりお姉さんのほうが年上のはずだ。「先輩なんてそんな……」と恐縮する晴菜先輩に、彼女が言った。

「ナスミス式望遠鏡は、二人がいなかったら絶対にできなかったって、凛久に言われました。今日は、ご招待、ありがとうございます」のぞ

屋上に設置された、完成したナスミス式望遠鏡を前に、彼女の口から「わあ」とため息のような声が出る。
「すごい」

砂浦三高天文部のナスミス式望遠鏡は八角形のフォルムをしている。車椅子に座ったままでも接眼部を覗き込みやすいようにと、凛久の提案でそう設計 し た の だ 。
（中略）
花楓が覗き込む時、亜紗は思わず呼吸を止めていた。

―5―

かたずの彼女が車椅子を進めて、接眼部に向けて身を傾ける。亜紗も凛久も、それにおそらく、他の天文部のメンバーやパソコンの向こうのみんなも、固唾を呑んで、その様子を見守る。

ＳＨＩＮＯＳＥから鏡筒部のフレームが届けられた後、凛久は何度も、本当に座ったまま観測ができるのか、微調整を繰り返していた。最※初は普通の椅子でやっていたのだが、少しして、綿引先生が「近くの施設から借りてきたよ」と本物の車椅子を用意してくれて、みんなで順番に座って無理ない姿勢でどうしたら観測できるか、背が高い人が利用する場合、低い人が利用する場合、いろんな想定をしながら、改善点を探っていっ た 。
花楓が片目を閉じて、レンズの向こうを見る。声が、出た。
「きれい」

姿勢に無理はさせていないようだ――と思う。大事なものに触れるように、花楓の右手がそっと接眼部に添えられる。きれい、とまた声が柑聞こえた。
「ほんとに土 星 だ 。 見 え る ん だ ね 」
「はい」

著
作率物
保２護のめ
をち控
え見ます
亜紗たちが 作 っ た ナ ス ミ ス 式 望 遠 鏡 の 最低倍は１０倍。た土星の掲
輪ま載
できんとえる。これまで図鑑などで見てきた通りのあの輪の形、あの土星が本当にあるんだと、昔、亜紗も凛久も感動した。
「美しいな」

花楓が言う。美しい、というその響きが夜空にまるごと吸い込まれていくようで、その声を聞きながら、亜紗は思い出していた。ナスミス
式望遠鏡の最終調整をしている時に、凛久から聞いた話だ。

――車椅子バスケとか、あるじゃん。パラリンピックとかでも競技種目になってる、障がい者のためのスポーツ。活躍してるスターがいっⓑ

ぱいいるけど 。
ちょっと不服そうに、笑わない顔で凛久が言っていた。

――あれ、すごいなって思いながら、だけど、ずっと思ってた。うちの姉ちゃん、スポーツにはあんま興味ないから、別の方向で長所、広げてほしいなって。そうできないとしたら、なんかおかしいなって。
「凛久、言ってました。――姉ちゃんは、子どもの頃からオレのスターだったんだって」花楓が望遠鏡から離れた後で、亜紗がそっと話しかけた。凛久は一年生たちと一緒に、パソコン画面の向こう側に向けて、ナスミス式望遠―6―

鏡から見える天体の様子を解説している。綿引先生が今日はレンズに取りつけるカメラを用意してくれたので、設置した大きなモニターに、望遠鏡から見える光景が表示できるようになっていた。
凛久がこちらを見ていないことを確認して、こっそり、教える。

「勉強ができて、学校で教えてくれないこともすごくたくさん知ってるお姉さんのことが自慢で、特にお姉さんから聞く宇宙の話が大好きだったって」
桓

身内をそうやって堂々と褒めるのは、なかなかできないことだと思う。凛久だって、普段はおそらくそうしない。――亜紗たちにだから安ほほ えまぶ

心して話してくれたのだろうと思ったら、とても光栄だと感じた。
「そっか」

うれ

亜紗の声を受けて、花楓が微笑んだ。弟の方を見て、眩しそうに目を細める。そして言った。
棺「亜紗ちゃん 」「はい？」「星を見せて く れ て あ り が と う 」

著
作も物
保た護のめをむ控えるます
く掲て、載むずずす。だから、その日、亜紗から誘った。もしよかったら、花楓から、 親 し げ に 「 亜 紗 ち ゃ ん 」 と 呼
んでらえことがた嬉し
来月のＩＳＳ も ま た 一 緒 に 観 ま せ ん か ― ― と 。
「こんな楽しいことが待ってるなんて、思ってなかった」

天を昇っていくＩＳＳの光を見つめながら、亜紗の隣で花楓が言う。その声を聞いて、どう言っていいかわからないくらい、亜紗も嬉しくなる。
ＩＳＳが空 を よ ぎ っ て い く 。

款

興奮したみんなの声を受けながら、山の向こうへと消えていこうとしている。光を惜しむように、亜紗たちは声を送り続けた。ありがとう、
バイバイ。
バイバーイ ！というどこかの声を聞きながら、その時、屋上の上で、ふいに声が破裂した。
「あーーーっ ！ 」―7―

凛久の声だった。ＩＳＳの光の点が完全に視界から消え、あとには、冬の星座と、赤く点滅する飛行機の光だけが残った空を仰ぎ、大声で、凛久が叫んだ 。

まぶた

長い声は、しばらく、止まらなかった。凛久が少し息苦しそうにし、口元のマスクの位置を直したところで、姿勢を元に戻す。
そして言った。
か「転校、した く ね ぇ ー な ー ー ！ 」

うつむ

著作物保護のため掲載を控えます――ダメだった。亜紗の目から涙が噴き出る。完全なる不意打ちだ。一気に瞼が熱くなる。
唇を、噛み締めた。そうやって耐えようとしたけど、「凛久、やめ ろ っ ！ 」
亜紗も叫ぶ 。
「泣いちゃう じ ゃ ん 。 勘 弁 し て よ 」「わ、すげ、 亜 紗 、 泣 い て る ？ 」「だって…… 」
恥ずかしくてあわてて瞼を押さえて俯くと、一年生の深野のとても冷静な声がした。
「っていうか、凛久先輩も泣いてません？ 目、潤んでます」「いやー、そ り ゃ 、 泣 く で し ょ 。 青 春 で す か ら 」
青春ですか ら 。
その声に顔を上げると、凛久が目を押さえ、マスクをずらしていた。

（辻村深月『この夏の星を見る』）※ ナスミス式望遠鏡……反射式望遠鏡の一形式で、どの方向を観測しても、高さを変えずに覗き込むことができる。
※ 綿引先生……亜紗と凛久が所属する天文部の顧問教諭。
※ 花楓……凛久の姉。小学生の時の病気の後遺症で車椅子を使って生活している。
※ ＳＨＩＮＯＳＥ……光学研究所。望遠鏡制作に必要な部品を作っている。

―8―

エウイア

オエウイア

納得できず、不満に思うこと深く感動して従うこと一度失ったものを取り戻すこと

おそれおののいて従うこと

見つからないように隠れること怖さでおののく申し訳なく思う

心配でならない

意外さに驚く

喜びで舞い上がる

部ⓐ「恐縮する」・ⓑ「不服」の本文中の意味として最もふさわしいものを次の中からそれぞれ選び、記号で答えなさい。

オ

部桓「とても光栄だと感じた」について、何についてこう感じたのですか。四十字以上四十五字以内で答えなさい。

オ 宇宙には興味がなかったが初めて土星を目にしたことで、関心を持ちつつある。

エ せっかく準備してくれた凛久たちの気持ちに報いようと、喜んでみせている。

ウ 凛久たちの設計した望遠鏡で実際に土星を見ることができ、感激している。

イ 初めて実際に目にした土星のあまりの美しさに絶句し、衝撃を受けている。

ア 素人が作った望遠鏡では観測できないという予想が覆され、驚いている。

び、記号 で 答 え な さ い 。

部柑「ほんとに土星だ。見えるんだね」についてこの時の花楓の心情を説明したものとして最もふさわしいものを次の中から選ⓑ 不服ⓐ 恐縮 す る

問一問二問三―9―

問四部敢「亜紗さん」・棺「亜紗ちゃん」から読み取ることのできる花楓の心情の変化について、変化前と変化後の説明として最も

イ

無関心

ウ

執着心

エ

嫌悪感

オ

親近感

カ 緊張感

部款「ふいに声が破裂した」について、発言した人物のどのような様子を表現した箇所であると考えられますか。最もふさわし

対抗 心ふさわしいものを次の中からそれぞれ一つずつ選び、例にならって解答用紙に記号で答えなさい。
（例 キ→ク）ア問五いものを 次 の 中 か ら 選 び 、 記 号 で 答 え な さ い 。
ア 感動のあまり言葉が出ず、叫び声として表現してしまった様子。

イ 心配していたことが解決し、解放感のあまり叫んでしまった様子。
ウ それまで抑えていた感情が、きっかけを得て噴出してしまった様子。
エ 皆に知らせたいことがあり、大声でそれを伝えようとしている様子。
オ 表現したいことが言葉にできず、もどかしい気持ちを抱えている様子。

問六 本文の表現上の特色を説明したものとして最もふさわしいものを次の中から選び、記号で答えなさい。
ひ ゆ

ア 比喩や文学的な表現が多用され、多感な時期の独特なものの感じ方が描かれた文章である。
イ 抑制された文体により若者たちの心情が暗示され、ぼんやりとした読後感の残る文章である。
ウ 風景や人物以外の描写が多く、それらを通して登場人物の内面が浮き彫りにされる文章である。
エ 登場人物の内面は終始語られることがなく、起こる出来事が淡々と記された文章である。
オ 登場人物のセリフを砕けた言葉で表現し、生き生きとしたやり取りが描かれた文章である。

― 10 ―

三 次の文章を読み、後の問いに答えなさい。（設問の都合上、本文を一部改めたところがあります。）
あんぎゃ

みちのくの行脚の時、いづれの里にかあらむ、こむすめの六つばかりとおぼしきが、いとささやかに、えもいはずをかしかりけるを、名をいかにいふと問へば、「かさね」とこたふ。著
いと興物
ある名な。都方にて載はまれ控にもきまき侍す
らざりしに、いかに伝へて何をかさねといふにや作
保護りのたのめ
掲をえ（松尾芭蕉の文章）

ばしょうあらん。我、子あらば、この名を得させんと、道づれなる人にたはぶれ侍りしを思ひいでて、このたび思はざる縁にひかれて名付親となり、いく春をかさねがさねの花ごろもしわよるまでの老もみるべく（語注）みちのく… … 東 北 地 方 。
行脚……諸 国 を 歩 い て 巡 る こ と 。
いづれの里にかあらむ……どこの里であったろうか
いとささやかに、えもいはず……とても小柄で、何とも言えず道づれなる人にたはぶれ侍りし……旅の供である人に冗談を言っておりました【和歌口語訳 】

親切であったウ

趣深かったエ かわいらしかったオ

大人びていたいく春も、いく春も、年を重ね美しく成人して、春の花見のころにきれいな花衣を着て、そしてその花衣もしわになり、顔にもしわが寄るイ

部「をかしかりける」の意味として最もふさわしいものを次の中から選び、記号で答えなさい。

まで長寿を 保 っ て ほ し い も の だ 。

問一

ア ひょ う き ん で あ っ た― 11 ―

問二 「こむすめ」の名を聞き、作者はどのような感想を持ちましたか。本文中より十字以内で書き抜きなさい。

エウ

イ

ア

旅で出会った少女は名前を聞いても教えてくれず、作者は余計に興味が湧いた。

作者は子だくさんだったが、次に名付けるなら少女と同じ名をつけたいと思った。

作者はある子供の名付け親になったが、旅で出会った少女のことが念頭にあった。

旅で出会った少女の名前は、都でもよく聞く流行に乗った名前であった。

旅で出会った少女に対し、作者は特に何の関心も抱かずに終わってしまった。

問三 本文の内容を説明したものとして最もふさわしいものを次の中から選び、記号で答えなさい。

オ― 12 ―

②①

クッ セ ツ し た 心 情 を 読 み 取 る 。

速や か な 退 去 を カ ン コ ク す る 。

オダ や か な 生 活 を 送 る 。

⑨⑧⑦⑥

単身赴任で大阪に行く。

日本海の深くに潜る。

野外炊飯の分担を決める。

有名な史跡を巡る。

ゆるやかな斜面を下る。

部の漢字の読みをひらがなで書きなさい。

③
売買 の ケ イ ヤ ク を 行 う 。
⑩

部のカタカナを漢字に直し、⑥～⑩の④
妹を 幼 稚 園 に ム カ え に 行 く 。

四 ①～⑤の⑤― 13 ―