第１回

ゆうさくコミュニティ・スクール協議会

令和４年５月１０日（火）１３：３０～１５：３０（会議室）
浜松市立雄踏小学校

第１回 ゆうさくコミュニティ・スクール協議会
令和４年５月１０日（火）１３：３０～１５：３０（会議室）
青の付箋・・・・子供・環境等の良いと思ったこと。
ピンクの付箋・・ここを頑張ってくれるとうれしいと感じたこと。
書いていただいた感想を子供や職員に伝えますので、お帰りに付箋を主幹（松田）まで御提出ください。よろしくお願いいたします。

１

日程：１３：３０～１３：５０
１４：００～１５：３０

授業参観
第１回 ゆうさくコミュニティ・スクール協議会

２ ゆうさくコミュニティ・スクール協議会次第（全体司会：加茂（１） 会長挨拶

記録：前岡）（２）

校長挨拶（運営協議会委員任命書交付を含む）（３）

自己紹介（子供たちの様子の感想等も含む）（４）

浜松市教育委員会から（５）

協議（司会：会長）○令和４年度雄踏小学校経営の基本方針（校長）○雄踏小学校のコミュニティ・スクールの方針と取組（主幹教諭）○１学期の取組について※土曜学習を含む（学校支援コーディネーター）○夢育やらまいか事業（CS 加算分）の運用について（教頭・主幹教諭）（６）

浜松市教育委員会（７）

連絡事項○令和４年度ゆうさくコミュニティ・スクール協議会【第１回】令和４年 ５月１０日（火）１３：３０～１５：３０（授業参観含む）【第２回】令和４年 ９月２７日（火）１３：３０～１５：３０（授業参観含む）【第３回】令和４年１１月２２日（火）１３：４５～１５：３０（授業参観含む）【第４回】令和５年 ２月１７日（金）１３：３０～１５：３０

令和４年度№

ゆうさくコミュニティ・スクール協議会委員
氏名

名簿

肩書等

1

中村秋男

協議会会長

2

山田敏

協議会副会長 保護司

3

石川惠一

自治会連合会会長

4

中村厚

保護司

5

山内勝己

民生児童委員会長

6

村松美智子

民生児童委員格

令和３年度ＰＴＡ会長

7

藤田8

飯尾晋太郎

令和４年度ＰＴＡ会長

9

和久田 雅子

学校支援コーディネーター

10

加茂

学校支援コーディネーター

聡美

令和４年度 雄踏小学校 グランドデザイン
国・市の教育指針○学習指導要領○浜松市総合計画○浜松市教育推進大綱○第３次浜松市教育総合計画

雄踏中学校区のめざす子供像「豊かな心をもち未来を創造する子供」
身に付けさせたい力

地域の実態

・自主性、主体性・意欲的で粘り強い気力、体力・思いやりの心・互いに磨き高め合う共生の心
・思考力・判断力・表現力等、確かな学力・言語能力、情報活用能力、問題発見・問題解決能力
・健康で安全な生活を送るための基礎・恵まれた自然環境にある・一方で都市化が進んでいる・三世帯家庭が多く、人情に厚い・教育の地という意識が高く、学校教育に対する地域、保護者の関心、期待が高い

児童の実態
・素直で、明るく人と接する・助け合う気持ちが大きい・運動好きで意欲的に取り組む
・難しい課題解決には消極的
・時と場に応じた挨拶が苦手・言葉遣いに課題がある
・粘り強さに欠ける〈教育目標〉一人一人がかがやく たくましくすこやかな〈合い言葉〉― にこにこ わくわく もりもり ―雄踏の子

経 営 方 針①②③

一人一人を大切にする発達支援教育を学校経営の基盤に置く。発達支援教育の校内体制を築く。
自己有用感、自己肯定感を高める学校・学級風土づくりをする。教えてほめる教育、子供理解（受容と共感）。
新しい時代に求められる資質・能力を育成するために授業改善に取り組む。主体的で対話的な深い学びの追究。
授業のユニバーサルデザイン化による「わかる、できる」授業を目指す。授業のベーシックスキルの向上。
④ 夢と目標をもち、自分らしさを大切にするキャリア教育を教育活動全体で推進する。
⑤「社会に開かれた教育課程」を目指し、CS を推進して、保護者や地域と連携して教育活動の充実を図る。
⑥「学校の教育力は職員集団のチーム力」として、学校体制、チーム力で教育課題に取り組む。
⑦ 働き方改革の推進。心身ともに健康でやりがいをもって勤務できる職場づくり。

にこにこ

わくわくもりもり＜願う子供像＞＜願う子供像＞＜願う子供像＞

自分も友達も大切にする子

考えをもち学び合う子

心身を鍛える子＜重点目標＞＜重点目標＞＜重点目標＞○互いを理解し合い、時と場に応じた言動に心掛ける○進んで気持ちのよい挨拶をする○学んだことを活用して、思いや考えを進んで伝え合おうとする○健康と安全を支える基本的生活習慣を身に付ける○いろいろな活動を通して体力を高める○目標をもって挑戦し続ける経《指導体制の充実》○発達支援体制の充実、推進○生徒指導体制の確立○学年指導体制の機能化

営の基

盤《家庭・地域等コミュニティとの連携・協働》《校内環境の充実》○自分らしさを見つけるキャリア教育の推進○授業のユニバーサルデザイン化○保幼小中連携による健康・安全・防災教育○合理的配慮の提供○CS による地域の力を生かした教育活動の充実

一人一人を大切にする発達支援教育○基礎的環境整備の推進

令和４年度 雄踏小学校 学校経営構想
学校教育目標「一人一人が かがやく たくましく すこやかな 雄踏の子」
１ 今年度の指導の重点（１）「共感する:」ア 「共感」は、互いに信頼し合い、尊敬の中から生まれる「感情の共有（相手の感情に寄り添う）」である。
（２）コミュニケーション力の向上
ア チャンスは人から運ばれてくる
２ 目指す学校像（１）温かさに満ちた学校（２）正義が通る学校（決まりが守られることで安全安心に過ごせる）（３）地域と共にある学校（大人になる経験を積める、学校や地域が連携して子供を育てる）（４）夢や希望が持てる学校（自分らしさを発揮できる、能力を発揮できる、新しいことにチャレンジできる）（５）職員が働きやすい学校（組織で対応「チーム雄踏」、働き方改革の推進、子供と向き合える時間の確保）
３ 目指す教師像（１）人間としての教師
ア 家族の幸せを考えたり、居住地域の発展に貢献したりできる。
イ 夢やロマン、多彩な趣味などを持ち、広く社会に出て視野を広げる。
ウ 「ワーク」と「ライフ」をはっきり分けるのではなく、「ワーク」の中の「ライフ」、「ライフ」の中の「ワーク」を大切にして、「ワークライフバランス」を考える。
（２）専門家としての教師
ア 使命を自覚し、最大限に効力を発揮する。
イ 専門性を磨くために、常に自己研鑽と同僚性（組織）によるスキルの向上に努める。
ウ 学習指導、学級経営、生徒指導、進路指導を通して、子供たちの健全な心身の育成を図る。
エ 日々の教育実践の中で、これからの時代を見越した能力を子供たちに身に付けさせる。
４ 学校の立ち位置（１）子供と学校
子供は、コミュニケーションを重ね、相手の考えや気持ちを理解する（折り合いを付ける）ことで、互いに励まし合い、助け合う良好な人間関係が築かれる。自分らしさを追い求める
キャリア教育を推進する。
（２）家庭と学校日ごろから家庭と連絡を取り合うことで信頼を築き、子供に関する問題が生じたときには、家庭と組織で、素早く、正確に、誠実（４Ｓ）に対応することが大切である。保護者に対しては、常に真摯に謙虚さをもって対応する。

1

（３）地域と学校（コミュニティ・スクールの推進）
地域素材や学習ボランティア、外部人材などを積極的かつ計画的に活用することで、人間関係力や学ぶ意欲の向上、地域を愛し、地域と共に歩む子の育成に努めたい。
５ 組織力の向上（１）組織力の維持は「ざっそう（雑談・相談）」あっての「ほうれんそう（報告・確認、連絡、相談、心遣い）」。
（２）教育課程の実践は４Ｋ（確認、共有、協働、改善）（３）問題行動の対応は４Ｓ（組織で、素早く、正確に、誠実に）６ 保護者との連携（１）保護者を応援団に変えたい。
ア 初動対応を誤らずに学校や教師から保護者や地域にアプローチしたい。
イ 悪い報告は保護者の表情を直接見たい。
ウ 信頼関係を築く。
（ア）信用失墜行為の撲滅
・不祥事、体罰、暴言（人格否定、存在（生存）否定）なし。
・「教職員のＳＮＳ利用に関するガイドライン」確認。
（イ）教師間の共通理解
・教師の身だしなみは大丈夫か、笑顔であるか。
・気持ち良い挨拶や廊下を走らない等、教師が同じベクトルで指導が共通しているか。
・機を見て他の学級で他の学級担任をほめているか。
（ウ）自己研鑽は何のためにあるのか。個人の専門性向上のためだけではない。学校力は教師力の掛け算である。１人でも教師力「０」であれば学校力も「０」である。
（エ）生徒指導の基本は、「子供を笑顔で下校させる」こと・専門家として、わずかにでも感じ取った直感（第 6 感）や違和感を見落とさない。
（オ）子供たちに生きる力を身に付けさせる。
・２０年後、３０年後、目の前の子供と笑顔で会話ができるか。
・「子供だから」ではなく、一人の人間として適切な対応をしたい。
（２）保護者の視点（注目している点）、視野（見る範囲）、視座（見る立場）を考える
ア 相談されたら聞くだけでよいのか回答がほしいのかを保護者に確認する。
イ 正確な情報をつかむために、複数の職員で対応しメモを取る。
７ キャリア教育との関連
校内で自分の良さを見つける活動以外に、校外での体験活動を通しても、キャリア教育の視点から社会で働く職業人の生き方の一端に触れさせることによって、夢に向かって粘り強く頑張ることやより高い目標をもつことの大切さについて学ばせるようにしたい。また、社会の一員としての自覚やマナーを身に付けさせ、体験活動で触れ合う「人・もの・こと」とのかかわり合いを通してコミュニケーション力を高め、心を豊かにすることで「心の耕し」を図りたい。体験活動を行うに当たっては、地域との関わりを深めながら、雄踏地区の教育資源（人物、歴史、文化、伝統、自然など）に触れたり、雄踏地区の人材を教科や総合的な学習の時間、クラブ活動や行事などで積極的に活用したりする。
（第３次浜松市教育総合計画「市民協働による人づくり」）

2令和４年度
１

雄踏小学校

コミュニティ・スクールの方針

ねらい「ゆうさくコミュニティ・スクール協議会」と「ゆうさく学校応援団（学校サポートシステム）」との連携・協働により教育活動のさらなる充実を図り、一人一人を大切にする発達支援教育の充実及び、キャリア教育を推進し、学校の教育目標「一人一人がかがやくたくましくすこやかな雄踏の子」の実現を目指す。

２

令和４年度の方向性

ゆうさく学校応援団

ゆうさく協議会（協議・評価）（学校支援）【学校運営協議会委員】○学校運営の基本方針の協議・承認○学校の教育活動・課題等の共有○学校運営への必要な支援・参画○学校評価コミュニティスクールの評価【学校支援コーディネーター等】

情報発信活動（保護者・地域住民）【学校、学校支援コーディネーター等】○学校サポートシステムの充実○コミュニティ・スクール便

・地域人材等のリストのさらなるりの発行（年間３回）

充実

○学校ＨＰ

〇一人一人を大切にする発達 〇学校だよりへの掲載
支援教育の充実〇保護者ボランティアの募集

・子供のニーズに合った支援の 〇ＰＴＡとの連携による保護在り方についての検討
者への周知〇キャリア教育の推進
・地域人材等活用の年間指導計
画への位置付け（学校）・学校の要望に合った地域人材等と学校をつなぐ（学校支援CD）

３

ボランティア・外部人材の依頼①②③

活動の趣旨、活動計画等を学年主任からＣＳ担当である主幹教諭に報告。
主幹教諭より校長、教頭に報告をし、承認を得る。
承認を得たら、学年主任・担当者から学校支援コーディネーターへ依頼をし、計画を進める

一人一人がかがやく
たくましく すこやかな雄踏の子【雄踏小学校】【地域・行政】

ゆうさくコミュニティ・スクール協議会（ゆうさく協議会）

連携・協働（学校サポートシステム）

学校を支援する学校・地域の組織や人材

主幹教諭（ＣＳ担当教員）

校長（学校運営の責任者）
意見

＜学校＞

説明

熟議・協議
参画

運営協議会委員

ゆうさく学校応援団○学校運営の基本方針の協議・承認○学校の教育活動・課題等の共有○学校運営への必要な支援・参画○学校評価
コミュニティスクールの評価

参画

参画
学校と地域のつなぎ役

・教育活動支援ボランティア
・環境支援ボランティア
・専門性のある講師
・図書館ボランティア
・託児ボランティア
・学習ボランティア
・外国人支援ボランティア 等

学校支援コーディネーター
運営協議会での熟議・協議を受け、学校運営に必要な支援をするために、学校と地域をつなぐ役割を果たす。

＜地域＞
・子供見守り隊
・雄踏中学校区青少年健全育成会

・医療協議会・民生・児童委員 等＜行政＞※ゆうさく協議会委員が１５０周年記念実行委員を兼ねる。

・西区役所
・協働センター 等

運営協議会委員

令和４年度 雄踏小学校

令和３年度 6年生「雄踏未来プロジェクト」 報告
▼

協力店舗

２５店舗

キュイドール
きらりクレオ
こうじやサカシタスポーツ
しんみせダイワロイヤルホテル
THE HAMANAKO
ナナマルスタジオ
はじめ
はなや
まっちゃんち
よらっせ
伊豆屋
宇布乃園
岡田屋
海老仙
魚時
近江屋
金寅
麹屋
山七
山長
新八木
大和屋
宇布見郵便局▼静岡新聞

2022.3.22【3月15日に報告会を開催】

▼

贈呈した「のれん」を掛けた店舗の様子【「のれん」の紹介を掲示】【店先に地図を掲示】

令和４年度ボランティア活用の要望一覧
学年等 優先順 教科等
学校

１年

２年

３年

４年

５年

６年
こひさすま
くもわ
らすり

実施月

R３年度末

内容

時数・回数・希望人数等

1

1～4年 通年

外国籍児童支援月曜日①～④校時

2

環境整備 通年

草刈りボランティア

多人数

3

環境整備 通年

学校玄関付近の花壇の整備

多人数

1

安全

４月

集団下校の見守り

1週間程度

2

生活科

10月

たのしいあきいっぱい（木の実拾い）

3時間

3

生活科

12月じぶんでできるよ各クラス1時間

1

生活科

５月

野菜はかせ（植え方・育て方）

各クラス１名

2

生活科

６月

3

生活科

１月

4

図工

１０月

たのしくうつして（版画）

３、４名程度

5

図工

１月

まどからこんにちは（カッター）

３～４名程度1

総合

９月

たきや漁（漁法、道具）など

３～４名

2

書写

通年

毛筆補助

１回

3

書写

１２月

書き初め指導補助

１，２回

1

総合

９～１０月

目の不自由な方との交流

ウィズ 菅原眼科2

総合１０～１１月体の不自由な方との交流

湖西市職員山本さん

3

社会

５～６月

下水道教室

浜松市職員

4

総合

１０～１１月ブラインドサッカー体験

常葉大学

5

総合

１１～１２月福祉について橋本エンジニア(教頭先生の紹介)

1

家庭科

６～７月

ソーイング補助

８時間×５クラス

各８名

2

家庭科

１１～１２月ミシン補助

１０時間×５クラス

各８名

3

家庭科

５月

調理実習補助２時間×５クラス

各８名

4

家庭科

１０月

調理実習補助２時間×５クラス

各８名

1

家庭科

９～１０月

ミシン実習補助４、５名程度

１０時間×５クラス

2

家庭科

１１月

調理実習補助４、５名程度

２時間×５クラス

3

総合

１２月

キャリア教育「未来への挑戦」

１～２時間

1

こすもす 通年

午後支援2

ひまわり 通年

午後

支援

3

体育

とび出せ ゆうとう たんけん隊（町たんけん）
妊娠から出産の時の「お母さん」たちの子供への気持ち

車いすについて

6月末～7月 水泳補助、特にこすもす

10コース

1回

１人×１０グループ 計１０名
各クラス１名
保健師orお母さん

２名
１回

２名

講師

１５講座

加茂育夫先生

上記は、R3年度末に、各学年の先生方から提出いただいた支援希望一覧です。
参考にしてください。
＜支援を希望する場合の手順＞① 学年で支援が必要か相談する② 主幹の先生か教頭先生に了解を得る③ CSコーディネーターに連絡する★１，２ヶ月前までにお知らせください。依頼文書が必要な時は２ヶ月前までにお願いします。
※講師・ボランティアへの依頼・連絡、依頼文書の作成、当日の受け入れ等を可能な範囲で、お手伝いさせていただきます。
※CSコーディネーターとの連絡方法は、メモか電話でお願いします。
メモ：職員室北東印刷機の北の机にお願いします。
電話：携帯 090-3441-8748（加茂）、090-2618-9264（和久田）令和４年度 ４.5月 外部人材・ボランティア 授業支援等実績＜継続支援＞
支援内容

支援日
水・木曜日 ⑤⑥
※４／２０～

こすもす学級授業支援
月日 曜日 朝の活動

1校時

2校時

3校時

支援者
山内 聡
4校時

昼休み

4/8 金
4/11

5校時
（１・下）

月（１・下）

4/12 火（１・下）4/13 水（１・下）

4/20 水（読・勉）

5/10 火(3・国・書)（１・下）→１年生 下校指導補助民生児童委員

延べ ６７名（読・勉）→読書ボランティア 読み聞かせ勉強会（３・国・書）→３年生 国語科 書写授業支援

中村多賀子

令和４年度 ４月 外部人材・ボランティア 学校外実施
活動名・内容等
登校見守り★

４月１２日（火）期日等

ボランティア・講師等

4/11,25

自治会

雄踏交番長中澤さんから、めだか２５０匹をいただきました。

6校時

支援ﾎﾞﾗﾝﾃｨｱ

４月の取組の様子○

１年生下校指導

4/8.11.12.13○

登校見守り 4/11.25

民生児童委員の皆さん

自治会の皆さん○こすもす支援 水木⑤⑥校時

山内聡さん

○

メダカ寄贈

中澤交番長さん○

読み聞かせ勉強会

4/20

4/12

令和４年度 ５～９月 外部人材・ボランティア 授業支援等予定＜継続支援＞
支援内容

支援日

支援者

こすもす学級授業支援

水・木曜日 ⑤⑥校時

山内 聡

外国籍児童支援（１～4年）

月曜日 ①②③校時※５／２３～

松永和己、須田浩子、山内聡学校図書館 修理・掲示

火曜日10:30～12:00

ボランティア ２名＜その他支援＞
月日 曜日 朝の活動

1校時

2校時

3校時

4校時

昼休み

5校時

6校時

（外支・打）

5/13 金
5/19 木(3・国・書)

5/24 火(3・国・書)5/26 木(3・国・書)（外支・打）→外国人取り出し、放課後「ゆうさく教室」の打合せ
学校、CSｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰ、支援ボランティア（３・国・書）→３年生 国語科 書写授業支援

中村多賀子、中村心咲、坂下典子★ 現在、学校からの要望で具体的に進められている支援予定
・朝
読み聞かせ ……………… ６／３から・昼休み お話玉手箱 ……………… ５月中にスタート
・５年生 家庭科 ソーイング ………… 連休明けに相談・３年生 とびだせゆ ゆうとう たんけん隊 … 連休明けに相談

令和４年度 ５～９月 外部人材・ボランティア 学校外・放課後予定
活動名・内容等期日等ボランティア・講師等

ゆうさく教室（学習支援）※１．２年生5/26 6/2,9,16,23,30
7/7,14 9/8※木曜日 ６校時

松永和己、渥美仁志、須田浩子、山内勝己、関谷みゆき、渥美香由里、坂下加奈子、山内聡、坂下正泰

にほんごゆうさくコミュニティ・スクール

日本語をふくめ

きょうしつ「ゆうさく教室」

ゆっくり勉強したい
ねんせい

みな

ちいき かた

１，２年生の皆さんへ

地域の方といっしょ しゅくだい がくしゅう

こぼしゅう

一緒に､宿題や学習する子を募集！
まいしゅう

もくようび

毎 週

木曜日 に、じぶん

まな

しゅくだい どりるも自分が学びたい宿題やドリルなどを持って、るーむ

あつゆうさくルームに集まり、
ちいきかた

しえん

う

いっしょべんきょう

ひとぼしゅう地域の方の支援を受けて一緒に勉強する人を募集します。

かいさいきかん

ねん

がつねん

がつ

もうじ＜時
ば＜場

かんしょもるーむ

所＞ 雄踏小学校 ２階 ゆうさくルーム

こう＜講（15:20ごろに下校）

ゆうとうしょうがっこう かい

しちいき

ぼんらんてぃあ

ひと

した

きょうしつ もう こげこう

間＞ １４：１5～１5：１０

こ

申し込む人は、下の「ゆう＜開催期間＞ 2022年５月から、2023年２月まで

ようしさく教室申し込み用紙」を、がつにちたんにん せん

５月10日までに、担任の先せい ていしゅつ生に提出してください。

かた師＞ 地域のボランティアの方
もの

＜持ち物＞

べんきょう

しゅくだい どりる

勉強したい宿題やドリルなど

ねんせいいじょう こげこうじこくがっこう で※ ３年生以上の子と下校時刻にそろえて学校を出ます。
ききょうしつ「ゆうさく教室」

もう（こりと り

線（せん）

ようし

申し込み用紙ねんくみ）年 （なまえ）組

名前（）

ほごしゃ しめい

保護者氏名（れんらくさき連絡先 （））ー（がつにち）ー（かたんにん）
せんせいていしゅつ※５月１０日（火）までに、担任の先生に提出してください。
かいさいひごじつ れんらく◎開催する日については、後日連絡いたします。