「ESD推進ネットワーク北海道地域フォーラム2022」事例紹介

しれとこがく「 知 床 学＝ESD 」
1. 知床学の誕生と変遷
2. 羅臼の教育～ESDとSDGｓ～
3. 各園・各校の取り組みの概要
4. 今後に向けて…（課題）
羅臼町教育委員会

ふるさと教育担当 中

田靖

コンブ

町立知床未来中学校
町立羅臼幼稚園
町立羅臼小学校

町立春松幼稚園
町立春松小学校

道立羅臼高等学校

知床学の誕生と変遷

高校存続の危機中高一貫教育開始

中高
一導貫入教の育検討幼小中高一貫教育に拡大推進の３つの柱＊学力向上＊キャリア教育＊環境教育として「知床学」がスタート

海洋教育開始海洋教育
パイオニア
スクールPJ

ユネスコスクール加盟

ESDを意識したカリキュラム

ESDによる地域創生への取り組み
副読本発行

クマ学習

2005
知床世界
自然
遺産
登録

2009
知床
ユ生態系学習 ネス
コ
協会
設
立羅臼高校

2012

2007

単線カリキュラム

外来生物学習複線型カリキュラム（自然環境科目群）

2015

2018

2019

コンブ学習

「 知床学 」活動計画
幼稚園学 年
ＥＳＤ

資料３-1

小１

小２

小３

小４

小５

学びのIn Nature【知床】スパイラルイメージIn 知床
・身近な動植物に関心を持つ・身近な自然のすばらしさを感じる
・春を探そう感じよう【戸外遊び】
・春から夏遊び・夏秋を探そう・秋から冬に向かって・冬遊び、知床の冬○春の生き物探し○生き物をかってみよう○町たんけんにでかけよう○知西別川に上るサケ観察○山ブドウコクワを探そう○水を凍らせよう○動物の足跡さがし学
年
別実
践課
題

地域や園の特色に応じた課題追究(自然【知床】の中で体験、感じる）
About 知床

共通項
目・地域のよさや自然のすばらしさに気づき、愛着を持つ・地域の良さや尊さに気づく
・まとめや発信を通して将来の夢や希望を持つ・羅臼の自然、生活、文化などに関心をもつ。
・地域の良さや尊さに気づく
・まとめや発信を通して将来の夢や希望を持つ

・郷土芸能の体験などを通して、地域に誇りと愛着をもち、地域の文化を守るとともに、新しい生活や文化を創造していく。
・地域の良さや尊さに気づく
・まとめや発信を通して将来の夢や希望を持つ

・自然を大切にしたり、安全で適切な行動ができる態度の育成・テーマ設定主体的追求
課題解決力の育成

・地域に誇りと愛着をもち進んで環境に関わろうとする態度の育成
・テーマ設定主体的追求課題解
決力の育成

・問題点を探り、環境保全や改善の方法、より良い町づくりのために出来る事を考え実践しようとする態度の育成
・テーマ設定主体的追求課題解
決力の育成

地域や学校の特色に応じた課題追究

学
習
内容

・身近な動植物に関心を持つ・身近な自然のすばらしさを感じる

・身近な自然や動物を知る
・地域の自然を知る・散歩・遠足・ビジターセンター見学
・市場，道の駅，海鮮工房見学

・町内や海岸のゴミ拾い・河原や海で遊ぼう
・昆布場見学・探検ごっこ・ネイチャーセンター
生活科
きせつとなかよし
１・２（はる・なつ・あき・ふゆ）

・探検ごっこ・ネイチャーセンター
・めざせいきものはかせ
生活科
・さけが大きく・羅臼町の漁業の理解を深める・羅臼の生き物を伝えよう（海以外の生き物・海の生き物・ワシ）・羅臼の漁業について調べよう（サケ・ホッケ・イカ）
・羅臼の福祉を知ろう・防災教育
・北方領土学習なるまで（稚魚放流式・（サーモンパーク見学等）
・まちが大すきたんけん隊（漁協・市場・海鮮工房）
・えがおのひみつたんけんたい）

その他

・自然郷土学習②
⇒自然環境
歴史

高２

高３

【ＥＳＤの意味：持続可能な発展のための教育】
自ら考え行動する学習活動へ→ → →

自己の学びや変容の自覚・社会への参画
知床との関わりを見据えた人生観の涵養

・津波学習

安全管理→

調査方法・実習◎クマ学習Ⅰ
クマ遭遇時の対処法→

共存環境の優越性・生態系学習Ⅰ水辺の生（川）・外来種駆除学習
アメリカオニアザミ等◎クマ学習Ⅱ
クマと共存する社会中・伝統芸能しれとこいぶき樽を体験し、理解を深める
・こんぶ・サケ漁業の理解を深める
・地域学習

・知床（羅臼）について深く知る
・未来の知床（羅臼）について考える・羅臼町の産業を探ろう
学習・しれとこいぶき樽に挑戦
・漁組によるサケフレークづくり
・羅臼昆布学習・自分の将来を考えよう
・知床（羅臼）と他町村との類似点や相違点をまとめる
・修学旅行
・羅臼の津波対策を考える
・世界遺産の地に学ぶ子供たちとの交流

高合】
・生態系学習Ⅱワ
シの観察（ 野外巡検 ）同講演◎クマ学習Ⅲ
クマ学習まとめ・生態系学習Ⅲ知床学まとめ（ 野外巡検 ）会※野生動物
森、川、海について体験※野生植物森、川、海について理解を深める※地質、気象遺跡、産業史についてまとめたり、発信したりする※野生動植物
地質、気象について知る※野生動植物研究
野外視察
アウトドア体験
を通して理解を深める※施設見学やダイビ
ングライセンス取得
講習を通して水産資源についての理解を深める

・クルージング
体験（羅臼の生き物）
・市場見学（セリ見学）
・調理体験（羅臼海産物）・ヒカリゴケ・知床羅臼の自然調査
・自然クルーズ
・外来種駆除・施設見学等
・宿泊研修

・知床羅臼の味覚調査
・知床羅臼PR活動
・知床羅臼のしおり
・北方領土洋上視察
・施設見学等・パンフレット作成
・羅臼町PR活動

・知床羅臼の自然・産業の調査・研究観察・ワシ類海獣類
・巡視船乗船体験

・知床羅臼の観光あり方の考察と提言
・自然環境観察・水産施設見学・ダイビングライセンス取得

・他地域との交流（白川郷学園等）

社会社会・社会・社会・身近な動植物に関心を持つ・生物（植物）・生物（動物）・地学「知床概論Ⅰ」「知床概論Ⅱ」
・工場ではたらく人と仕事 ・昔から今へと続くまちづ
私たちの国と国土
近代国家の歩み・ふるさとの自然のすばらしさ（知床に住む野（知床に住む野生（知床半島の地形（道東の気候、生（知床の気候風
・町の様子くり
環境を守る人々
・日本と世界のつながりを知る。
植物の調査・
動物の調査・の調査・研究－
物相と風土）
土、生物相）
・市のうつりかわり
・県の地図を広げて・北方領土学習
災害からわたしたちを守・知床の冬の動物観察・雪と氷
理科
・私たちの県とまちづくり ・宿泊研修る研）
研究）
火山と温泉等）「野外観察」で遊ぼう
・春の自然にとび出そう・浄化槽見学・北方領土学習・理科・理科（植物・昆虫の・動物の名前を知ろう
・どれくらい育ったかな
ポスターまとめ・国語・理科
地震と大地の変化
動物の生命維持のし ・上級学校訪問観察）
・外来種について→作品応募自然と共に生きる
人と環境・食育（サケ・タラ等）
・社会くみ・理科（セイヨウオオマルハナバ
理科
変わり続ける大地・食べられる野草探し
道徳チ）・生き物の一年を振り返っ 理科
・国語
人々の生活と環境
・社会
自然の恵みと災害（よもぎ、こごみ、ふき）・伝統と文化の・北方領土学習て・流れる水の働き
自分の考えを発表しよう
北海道地方
・社会
・野菜の栽培や調理（人参、い尊重、国や郷・人権学習
・あたたかくなると消費社会と市場経済も、たまねぎ，いか飯等）
土を愛する態度
・暑くなると・園庭あそび ・町探検
・自然愛護
・涼しくなると・寒くなると・農業体験
・郷土資料館・北方領土学習・神社、境内ユネスコスクールの活動
ユネスコスクール研究発表の活動
全道成果発表・海洋教育サミット等
・漬け物作り・昆布のサラダ・佃煮
調べ学習してまとめたものについて、適宜発表会を行う。
・町教委主催行事、知床Kids、アウトドア体験（岬探検、雪中キャンプ、海岸線サバイバル）
・昆布だしで味噌汁作り

寺 子 屋 Kids（ 小 １ ～ 小 ３ ）
町教委事業

→

◎クマ学習

・知床に棲息する動物など自然環
境を知る
・自然郷土学習①⇒生き物・地域学習
・防災学習
・北方領土学習高１

自他の課題解決に向けて共同的な学び

◎クマ学習

育自然
環境科目群

知識伝達・体験・サケ学習・昆布学習

教実施
内容

【中３

安全管理･基本 的自 取材や資料の収集、 情報処理能力の育成 課題を設定する能力 行動力、危機管理能 企画力･創造力･ｺﾐｭﾆ
己管理意識の育成
分析能力の育成（ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼ ｮﾝ ・ﾚ の育成
力の育成
ｹｰｼｮﾝ能力の育成
ﾎﾟｰﾄ等）

地域や学校の特色に応じた，教科横断的な課題追究◎クマ学習（他総教合科
的となの学
関習
連

中２

For Nature【知床】（自然のために行動する態度を身につけた人間になる）
About Nature【知床】（自然について多くを知る）
In 知床About 知床
For 知床In 知床
About 知床For 知床自然やふるさとに興 関心を高め、知識を 気候や風土を理解す 自然や産業の知識を 世界における知床の 自然に関する知 識を味･関心を持つ
習得する
る
整理し、更に深める 位置づけを知り、自 実体験で活用する
然と人間とのあり方 自然や産業のあ り方について考えるを考察し、提言する

For 知床クマ学習・外来種学習を通した環境教育

洋中１

ユネスコスクールに認定され、ＥＳＤ（Education for Sustainable Development)を推進しています→ → →知識伝達や体験から→ → → → → →学びの主体性海小６

知 床 Kids（ 小 ４ ～ 小 ６ ）ふるさと少年探検隊（小４～中３）
郷土資料館事業：ふるさと体験学習講座

創 作 料 理 PJ

「海洋生物」「野外活動実習」「観光基礎」「知床概論Ⅲ」「自然保護」

高校生の水産教室

ふるさと少年探検隊スタッフとして参加

【まちづくり提案会】

令和４年度 羅臼高校「知床学」

科目名

令和5年2月1日 現在
単元

知床学Ⅰ

0.知床概論について

１学年

1 １「知床学」とは何か

21名

R４年度

副担当

R4実施日

倉内教諭

6月8日（水）外部講師依頼先

倉内教諭

1-1 知床学の基本的な姿勢

担当教諭

２「知床学Ⅰ」について

倉内 渚

2-1 授業と評価について

１単位

2-2 単元構成

年間35h

2-3 学び方・授業について

３ ESDについて2

3-1 ESDとは

倉内教諭

3-2 ESDの目標
3-3 ESDで育みたい力
５ 知床の気候45-1 知床半島の地理的・気候的特徴

羅臼漁業協同組合

5-2 知床半島の気候

指導部次長

4校時

5-3 知床半島が特別に寒いわけ

泉澤幸司氏

11：45～12:35

5-4 流氷の影響・めぐみ
６ 知床の生態系と物質循環

56-1 生き物（生命）の特徴

倉内教諭

6-2 生物（生命）による物質循環
6-3 生物多様性
6-4 生物多様性がもたらす恵み
66-5 知床の地形と物質循環
6-6 生物の分類
6-7 生命のつながりと水の循環

倉内教諭

羅臼漁業協同組合
羅臼町船見町
TEL：0153-87-2131

８ 知床半島の哺乳類
98-1 エゾシカ
8-1-1 エゾシカとはどんな動物か

知床財団
保護管理係長松林良太氏

分布・形態・生態・食性・繁殖
106月15日（水｝
倉内教諭

3～4校時
10:45～12:35

8-1-2 エゾシカはなぜ増えたり減ったりしたか〒099-4356
斜里町字岩宇別531番地

公益財団法人 知床財団
TEL：0152-24-2114
羅臼：87-2828

エゾシカに関する問い
118-2 エゾヒグマ

8-2-1 ヒグマとはどんな動物か
分布・形態・生態・食性・繁殖
12

知床財団
保護管理係
八木議大氏

9月7日(水)倉内教諭

8-2-2 ヒグマの抱える問題点3～4校時
10:45～12:35〒099-4356
斜里町字岩宇別531番地
公益財団法人 知床財団
TEL：0152-24-2114
羅臼：87-2828

8-2-3 ヒグマに関する問い
1021

知床の鳥類

10-1 鳥とはどんな動物か
10-２ 鳥の行動（渡り）10-3 鳥の飛び方

10-4 知床の猛禽類
22〒086-1197
中標津町丸山2丁目22番地

1月18日（水） 中標津町教育委員会

計根別幼稚園長(別海町野付半島ネイチャーセン
ター長)

藤井薫氏

倉内教諭

3～4校時

10:45～12:35

10-4 ワシ学習事前指導

倉内他

28 ワシ学習（ネイチャークルーズ船での観察）
29 ワシ学習（ネイチャークルーズ船での観察）

倉内他

30 ワシ学習（ネイチャークルーズ船での観察）
31 実習・観察・実験☆

32 実習・観察・実験

☆

33 予備

倉内教諭

34 予備

倉内教諭

35 11

おわりに（まとめ）計根別幼稚園長(別海町野付半島ネイチャーセンター長)TEL：090-6263-1852

10-5 知床で観察できるワシ類
10-6 ワシの観察と識別23〒086-1109
中標津町西９条南８丁目３番地１

倉内教諭

1月25日頃。
鳥類学習の後

「知床学」は必要なのか？
「知床学」

・・・今後に向けて・・・（課題）
羅臼町として（他の推進拠点でも・・・か？）①人事異動に影響されない「知床学（ふるさと教育）」の定着（教育行政職員・学校教職員（管理職含む））＊町（教委）としての覚悟＊教職員の理解⇒研修機会の提供

ユネスコスクール（推進拠点）に共通と思われる課題② ESDの視点に立った学習指導への理解とプログラムの開発～学習指導で重視する能力・態度～＊批判的に考える力＊未来像を予測して計画を立てる力＊多面的・総合的に考える力＊コミュニケーション能力＊他社と協力する力＊つながりを尊重する態度＊進んで参加する態度

行動変容（実践）への導き・知識としての学びを行動（実践）へと変容させる導き③学校と地域や行政（教育行政・一般行政）との協力のあり方（継続を維持する方策）＊行政…個別の取り組みの総合化・ネットワーク化＊地域…システムとしての協力体制

コーディネート