令和5年度

English Communication Ⅱ

シラバス
沖縄県立

英語コミュニケーションⅡ

科目

単位数：4単位

学年：2年２，３組(標準クラス)

使用教科書：VISTA English CommunicationⅡ

宜野座高等学校（三省同）副教材等：VISTA English CommunicationⅡ
WORK BOOK 英単語 Value1000

太字は、各単元で特に重点を置く技能
評価の観点

主な領域

L

コーナー

題材・場面・言語活動・言語材料

配当

主体的に学習に取り組む態度

時間

[知識]

[L] さまざまな伝統舞踊につい [L] さまざまな伝統舞踊につい

6

World

〈動詞+目的語+to不定詞〉とての概要や要点、必要な情報ての概要や要点、必要な情報

Dance〈疑問詞+to不定詞〉の文構造に を、聞き取って捉えている。

を、主体的に聞き取って捉え関する事項を理解している。

ようとしている。

LESSON 1

導入

WARM UP!

QUIZ!

Performanc

ダンスについて、やりとりする。

L

R Sや S発 W〇〇

地図やダンスに関する写真を見ながら、や〇りとりする。

es

SECTION 本文

さまざまな伝統舞踊についてのテレビ番組 〇1~3から、概要や要点を聞き取ったり読み取っ
たりする。

〇

知識・技能

思考・判断・表現

相手の発言を促す表現／文と文を [R] さまざまな伝統舞踊につ〇つなぐ語の意味や働きを理解して いて、理解を深めるために、[R] さまざまな伝統舞踊についる。

内容を読み取り、概要や要点

いて、理解を深めるために、を把握している。

内容を主体的に読み取り、概[技能]

要や要点を把握しようとしてい[L] さまざまな伝統舞踊につい[Sや] 伝統舞踊／映画／イベン る。

て、〈動詞+目的語+to不定詞〉

ト／ダンスの授業について、と 〈疑問詞+to不定詞〉に注意し 基本的な語句や文を用いて、[Sや] 伝統舞踊／映画／イベながら、内容を聞き取る技能を身 考えを詳しく話して伝えたり、 ント／ダンスの授業についに付けている。

相手からの質問に答えたりして て、基本的な語句や文を用いいる。

して伝えたり、相手からの質問[R] さまざまな伝統舞踊について、〈動詞+目的語+to不定詞〉て、主体的に考えを詳しく話[S発] 頼みごとの経験についに答えようとしたりしている。

と 〈疑問詞+to不定詞〉に注意し て、基本的な語句や文を用いながら、内容を読み取る技能を身 て、詳しく話して伝えている。 [S発] 頼みごとの経験について、基本的な語句や文を用いに付けている。
[W] 学びたいダンスとその理て、主体的に情報や考えを詳[Sや] 伝統舞踊／映画／イベント 由について、基本的な語句やしく話して伝えようとしてい／ダンスの授業について、〈疑問 文を用いて、詳しく書いて伝る。

詞+to不定詞〉と相手の発言を促 えている。
す表現を用いたりして、与えられ[W] ポスターの提案理由についる。
て、〈動詞+目的語+to不定詞〉て、主体的に考えを詳しく話して伝えたり、相手からの質問[R] さまざまな伝統舞踊につい[S発] 頼みごとの経験についに答えようとしたりしている。

と 〈疑問詞+to不定詞〉に注意し て、基本的な語句や文を用い
TALK!

さまざまな伝統舞踊／映画について、意見ながら、内容を読み取る技能を身 て、詳しく話して伝えている。 [S発] 頼みごとの経験につい〇て、基本的な語句や文を用いに付けている。

や感想を交換する。

[W] 学びたいダンスとその理て、主体的に情報や考えを詳[Sや] 伝統舞踊／映画／イベント 由について、基本的な語句やしく話して伝えようとしてい／ダンスの授業について、〈疑問 文を用いて、詳しく書いて伝る。

詞+to不定詞〉と相手の発言を促 えている。
まとめ

SUM UP!

・活動

さまざまな伝統舞踊を紹介するテレビ番組 〇〇〇 す表現を用いたりして、与えられ[W] ポスターの提案理由につについて読んだ内容について、書いて要点たフォーマットを参考に自分の考いて、基本的な語句や文を用をまとめたり、聞いて確認したりする。

えを詳しく話して伝え合う技能をいて、主体的に情報や考えを身に付けている。

詳しく書いて伝えようとしている。

[S発] 頼みごとをしたりされたりした経験について、〈動詞+目的語+to不定詞〉を用いて、詳しく話して伝える技能を身に付けている。
PRACTICE!

〈動詞+目的語+to不定詞〉と 〈疑問詞○〇+to不定詞〉の使い方を確認する。
CHALLENGE〈動詞+目的語+to不定詞〉を使って、頼体育の授業で学ぶダンスの選択について、

YOURSELF!

意見をやりとりする。

READ ON!

学びたいダンスについてのアンケートへのアクロバティックなダンスのブレイキンに ○〇[W] 学びたいダンスとその理由に○〇 ついて与えられたフォーマットを参考に、詳しく書く技能を身に付
けている。

○

関する文章について、文と文をつなぐ語に注意しながら、概要や要点を聞き取ったり
LESSON 2

導入

WARM UP!

読み取ったりする。
英語の慣用句について、やりとりする。

[知識][L] 英語と日本語の慣用句につ [L] 英語と日本語の慣用句につA Piece of

疑問詞やifで始まる節に関する事

いての概要や要点、必要な情

Cake

項を理解している。

報を、聞き取って捉えている。 報を、主体的に聞き取って捉

QUIZ!

日本語や英語の慣用句について、イラストを見ながら、やりとりする。

○○

協力などに感謝するときの表現／

いての概要や要点、必要な情
えようとしている。

代名詞の意味や働きを理解してい [R] 英語と日本語の慣用句にる。
[技能]

ついて、理解を深めるため[R] 英語と日本語の慣用句にに、対話を読み取り、概要やついて、理解を深めるため

要点を把握している。

に、対話を主体的に読み取[L] 英語と日本語の慣用句についり、概要や要点を把握しようて、疑問詞やifで始まる節に注意 [Sや] 英語と日本語の慣用句／ としている。
しながら、内容を聞き取る技能を 動物／アンケートへの回答内
身に付けている。

容について、基本的な語句や[Sや] 英語と日本語の慣用句／文を用いて、考えを詳しく話

動物／アンケートへの回答内[R] 英語と日本語の慣用句につい して伝えたり、相手からの質問 容について、基本的な語句やて、疑問詞やifで始まる節に注意 に答えたりしている。

文を用いて、主体的に考えを

6

Cake

項を理解している。

報を、聞き取って捉えている。 報を、主体的に聞き取って捉協力などに感謝するときの表現／

えようとしている。

代名詞の意味や働きを理解してい [R] 英語と日本語の慣用句にる。
SECTION 本文

英語と日本語の慣用句についての対話か

○

○

1~3

ら、概要や要点を聞き取ったり読み取った

[技能]

りする。

[L] 英語と日本語の慣用句についついて、理解を深めるため[R] 英語と日本語の慣用句にに、対話を読み取り、概要やついて、理解を深めるため

要点を把握している。

に、対話を主体的に読み取り、概要や要点を把握しようて、疑問詞やifで始まる節に注意 [Sや] 英語と日本語の慣用句／ としている。
しながら、内容を聞き取る技能を 動物／アンケートへの回答内
身に付けている。

容について、基本的な語句や[Sや] 英語と日本語の慣用句／文を用いて、考えを詳しく話

動物／アンケートへの回答内[R] 英語と日本語の慣用句につい して伝えたり、相手からの質問 容について、基本的な語句やて、疑問詞やifで始まる節に注意 に答えたりしている。

文を用いて、主体的に考えをしながら、内容を読み取る技能を詳しく話して伝えたり、相手か身に付けている。
TALK!

英語と日本語の慣用句／動物について、意○

ンケートの結果について、基見を交換する。

まとめ

SUM UP!

・活動[S発] 旅行についての質問／ア らの質問に答えようとしたりしている。

[Sや] 英語と日本語の慣用句／動 本的な語句や文を用いて、詳

英語と日本語の慣用句についての対話につ ○○物／アンケートへの回答内容につ しく話して伝えている。

[S発] 旅行についての質問／ア

いて、与えられたフォーマットをンケートの結果について、基参考に、自分の考えを詳しく話し [W] 日本滞在について質問す

本的な語句や文を用いて、主○ て伝え合う技能を身に付けていいて読んだ内容について、書いて要点をまる。

るメール／アンケート結果に体的に情報や考えを詳しく話

ついて、基本的な語句や文をして伝えようとしている。

用いて、複数の段落を用いとめたり、聞いて確認したりする。

[S発] 旅行についての質問／アン て、詳しく情報や考えを書い[W] 日本滞在について質問す

ケートの結果について、疑問詞や て伝えている。

るメール／アンケート結果にifで始まる節や協力などに感謝す

ついて、与えられたフォー

るときの表現を用いたりして、詳

マットを参考に、基本的な語しく話して伝える技能を身に付け句や文を用いて、主体的に情ている。

報や考えを、複数の段落を用いて、詳しく書いて伝えよう

PRACTICE!

疑問詞やifで始まる節の使い方を確認す○○[W] 日本滞在について質問する○ メール／アンケート結果についる。

て、協力などに感謝するときの表

疑問詞やifで始まる節を使って、相手がし現を用いたりして、与えられた
フォーマットを参考に、情報や考えを、複数の段落を用いて詳しく書く技能を身に付けている。

としている。

いて、詳しく書いて伝えようとしている。

[W] 日本滞在について質問する
メール／アンケート結果について、協力などに感謝するときの表
CHALLENGE

アンケートへの回答内容を、やりとりす

YOURSELF!

る。

READ ON!

アンケート結果を伝えるメッセージを、書
英語と日本語のことわざを比較する文章に ○

○

〇

〇

現を用いたりして、与えられた
フォーマットを参考に、情報や考えを、複数の段落を用いて詳しく○書く技能を身に付けている。

ついて、代名詞が指す内容に注意しながら、概要や要点を聞き取ったり読み取った
LESSON 3

導入

WARM UP!

Quokkaりする。
好きな動物／オーストラリアの動物につい○て、やりとりする。
QUIZ!

地図やオーストラリアに関する写真を見な

○

[知識]

[L] クオッカについての概要や [L] クオッカについての概要や使役動詞と知覚動詞に関する事項 要点、必要な情報を、聞き要点、必要な情報を、主体的を理解している。

に聞き取って捉えようとしてい取って捉えている。

結論をまとめる表現／文と文をつがら、やりとりする。

る。

なぐことばの意味や働きを理解し [R] クオッカについて、理解ている。
SECTION 本文

クオッカについての発表から、概要や要点 ○1~3を聞き取ったり読み取ったりする。

○を深めるために、対話を読み[R] クオッカについて、理解取り、概要や要点を把握してい を深めるために、対話を主体
[技能]

る。

[L]クオッカについて、使役動詞

的に読み取り、概要や要点を把握しようとしている。

と知覚動詞に注意しながら、内容 [Sや] クオッカ／絶滅危惧種について、基本的な語句や文をる。

用いて、考えを詳しく話して伝 ついて、基本的な語句や文をえたり、相手からの質問に答

TALK!

クオッカ／絶滅危惧種などについて、意見を交換する。

○[Sや] クオッカ／絶滅危惧種にを聞き取る技能を身に付けてい用いて、主体的に考えを詳し[R] クオッカについて、使役動詞 えたりしている。

く話して伝えたり、相手からのと知覚動詞に注意しながら、内容

質問に答えようとしたりしていを読み取る技能を身に付けてい[S発] 通学中に見たり聞いたり る。

る。

したことについて、基本的な語句や文を用いて、情報や考[S発] 通学中に見たり聞いたり[Sや] クオッカ／絶滅危惧種につ えを詳しく話して伝えている。 したことについて、基本的な語句や文を用いて、主体的にいて、与えられたフォーマットを参考に、自分の考えを詳しく話し [W] 好きな歌や本／オーストて伝え合う技能を身に付けていラリアの動物／新聞記事につる。

いて、基本的な語句や文を用
いて、情報や考えを詳しく書情報や考えを詳しく話して伝えようとしている。
[W] 好きな歌や本／オースト[S発] 通学中に見たり聞いたりし いて伝えている。

ラリアの動物／新聞記事につ

たことについて、知覚動詞を用い

いて、基本的な語句や文を用て、与えられたフォーマットを参いて、主体的に情報や考えを考に、詳しく話して伝える技能を詳しく書いて伝えようとしてい身に付けている。

る。

[W] 好きな歌や本／オーストラリ
アの動物／新聞記事について、使役動詞を用いたり、結論をまとめ

6

語句や文を用いて、情報や考[S発] 通学中に見たり聞いたり[Sや] クオッカ／絶滅危惧種につ えを詳しく話して伝えている。 したことについて、基本的な語句や文を用いて、主体的にいて、与えられたフォーマットを参考に、自分の考えを詳しく話し [W] 好きな歌や本／オースト
まとめ

SUM UP!

・活動

クオッカについて読んだ内容について、書 ○○○

いて要点をまとめたり、聞いて確認したりて伝え合う技能を身に付けていラリアの動物／新聞記事につる。

いて、基本的な語句や文を用
いて、情報や考えを詳しく書する。

情報や考えを詳しく話して伝えようとしている。
[W] 好きな歌や本／オースト[S発] 通学中に見たり聞いたりし いて伝えている。

ラリアの動物／新聞記事につ

たことについて、知覚動詞を用い

いて、基本的な語句や文を用て、与えられたフォーマットを参いて、主体的に情報や考えを考に、詳しく話して伝える技能を詳しく書いて伝えようとしてい身に付けている。

る。

[W] 好きな歌や本／オーストラリ
アの動物／新聞記事について、使役動詞を用いたり、結論をまとめる表現を用いたりして、与えられたフォーマットを参考に、詳しく
PRACTICE!

使役動詞と知覚動詞の使い方を確認する。 ○○○書く技能を身に付けている。

使役動詞を使って、好きな歌や本について
CHALLENGE

考えを発表する。
新聞記事を読んで内容を把握し、合うイラ ○YOURSELF!

ストを選ぶ。

READ ON!

新聞記事ついての意見を、書く。
カモノハシを紹介する文章ついて、文と文 ○

〇

○

○

をつなぐことばに注意しながら、概要や要点を聞き取ったり読み取ったりする。
LESSON 4

導入

WARM UP!

絶滅危惧種についての考えを伝え合う。
切手について、やりとりする。

○

Designing
Stamps

QUIZ!

切手に関係する写真を見ながら、やりとり
する。

○

[知識]

[L] 玉木明さんへのインタ[L] 玉木明さんへのインタ

形式主語itと形式目的語itに関する ビューについての概要や要ビューについての概要や要事項を理解している。

点、必要な情報を、主体的に点、必要な情報を、聞き取っより詳しく説明したいときの表現 て捉えている。

聞き取って捉えようとしていの意味や働きを理解している。

る。
[R] 玉木明さんへのインタ[技能]

ビューについて、理解を深め[R] 玉木明さんへのインタ[L] 玉木明さんへのインタビュー

るために、発表を読み取り、

ビューについて、理解を深めについて、形式主語itと形式目的 概要や要点を把握している。

るために、対話を主体的に読語itに注意しながら、内容を聞きみ取り、概要や要点を把握し取る技能を身に付けている。

[Sや] 切手／英語学習／切手に ようとしている。
ついての発表へのコメントに[R] 玉木明さんへのインタビュー ついて、基本的な語句や文を[Sや] 切手／英語学習／切手にについて、形式主語itと形式目的 用いて、考えを詳しく話して伝 ついての発表へのコメントに語itに注意しながら、内容を読み えたり、相手からの質問に答取る技能を身に付けている。

えたりしている。

ついて、基本的な語句や文を用いて、主体的に考えを詳し
く話して伝えたり、相手からの[Sや] 切手／英語学習／切手につ [S発] 家事について感じている 質問に答えようとしたりしてい5

Stamps

事項を理解している。

点、必要な情報を、聞き取っ点、必要な情報を、主体的により詳しく説明したいときの表現 て捉えている。

聞き取って捉えようとしていの意味や働きを理解している。

る。
[R] 玉木明さんへのインタ

SECTION 本文

玉木明さんへのインタビューから、概要や ○1~3

要点を聞き取ったり読み取ったりする。

○

[技能]

ビューについて、理解を深め[R] 玉木明さんへのインタ[L] 玉木明さんへのインタビュー

るために、発表を読み取り、

ビューについて、理解を深めについて、形式主語itと形式目的 概要や要点を把握している。

るために、対話を主体的に読語itに注意しながら、内容を聞きみ取り、概要や要点を把握し取る技能を身に付けている。

[Sや] 切手／英語学習／切手に ようとしている。
ついての発表へのコメントに[R] 玉木明さんへのインタビュー ついて、基本的な語句や文を[Sや] 切手／英語学習／切手にについて、形式主語itと形式目的 用いて、考えを詳しく話して伝 ついての発表へのコメントに語itに注意しながら、内容を読み えたり、相手からの質問に答
TALK!

切手について、意見を交換する。

○

取る技能を身に付けている。

えたりしている。

ついて、基本的な語句や文を用いて、主体的に考えを詳し
く話して伝えたり、相手からの[Sや] 切手／英語学習／切手につ [S発] 家事について感じている 質問に答えようとしたりしていまとめ

SUM UP!

・活動

玉木明さんへのインタビューについて読ん ○○○だ内容について、書いて要点をまとめた
り、聞いて確認したりする。

いての発表へのコメントについこと／日本の切手についてのて、形式主語itやより詳しい説明

紹介について、基本的な語句る。

をしたいときの表現などを用いた や文を用いて、詳しく話して伝 [S発] 家事について感じている
りして、与えられたフォーマット えている。

こと／日本の切手についてのを参考に自分の考えを詳しく話し紹介について、基本的な語句て伝え合う技能を身に付けてい[W] 日本の切手についての紹や文を用いて、主体的に詳しる。

介を、基本的な語句や文を用く話して伝えようとしている。

いて、情報や考えを、複数の[S発] 家事について感じているこ 段落を用いて詳しく書いて伝[W] 日本の切手についての紹と／日本の切手についての紹介に えている。

介を、基本的な語句や文を用ついて、形式目的語itを用いるな

いて、主体的に情報や考え

どして、詳しく話して伝える技能

を、複数の段落を用いて詳しを身に付けている。

く書いて伝えようとしている。

[W] 日本の切手についての紹介を、基本的な語句や文を用いて、PRACTICE!

形式主語itと形式目的語itの使い方を確認

○

〇

○

する。
CHALLENGE

形式主語itを使って、英語学習についてや日本の切手についての紹介を、書いて発表

YOURSELF!

する。
発表に対する感想や質問について、やりと与えられたフォーマットを参考に、複数の段落を用いて詳しく書○○〇 く技能を身に付けている。

に、複数の段落を用いて詳しく書く技能を身に付けている。

READ ON!

高価な切手を紹介する文章ついて、意味の ○○まとまりに注意しながら、概要や要点を聞き取ったり読み取ったりする。
LESSON 5

導入

WARM UP!

Mont-Saint-

モン・サン・ミシェルについて、やりとり○する。

Michel

QUIZ!

[知識]

[L] モン・サン・ミシェルにつ [L] モン・サン・ミシェルにつ

現在完了進行形／過去完了形／過 いて、概要や要点、必要な情

地図やモン・サン・ミシェルに関する写真

○

している。

を見ながら、やりとりする。

いて、概要や要点、必要な情去完了進行形に関する事項を理解 報を、聞き取って捉えている。 報を、主体的に聞き取って捉えようとしている。

相手の考えを否定する表現の意味 [R] モン・サン・ミシェルにや働きを理解している。
SECTION 本文

モン・サン・ミシェルについての発表か

○

○

1~3

ら、概要や要点を聞き取ったり読み取った

[技能]

りする。

[L] モン・サン・ミシェルについ

ついて、理解を深めるため[R] モン・サン・ミシェルにに、発表を読み取り、概要やついて、理解を深めるため

要点を把握している。

に、概要や要点を把握しようとしている。

て、現在完了進行形／過去完了形 [Sや] モン・サン・ミシェル／に注意しながら、内容を聞き取る 趣味／日本の世界遺産につい技能を身に付けている。

て、基本的な語句や文を用い[Sや] モン・サン・ミシェル／
趣味／日本の世界遺産について、考えを詳しく話して伝えた て、基本的な語句や文を用い

TALK!

モン・サン・ミシェルについて、意見を交換する。

○[R] モン・サン・ミシェルについ り、相手からの質問に答えたて、主体的に考えを詳しく話て、現在完了進行形／過去完了形 りしている。

して伝えたり、相手からの質問に注意しながら、内容を読み取るに答えようとしたりしている。

技能を身に付けている。

[S発] 過去の旅行先について、
基本的な語句や文を用いて、[S発] 過去の旅行先について、[Sや] モン・サン・ミシェル／趣 詳しく話して伝えている。

基本的な語句や文を用いて、味／日本の世界遺産について、与主体的に詳しく話して伝えよう

えられたフォーマットを参考に、 [W] 過去の旅行先について、としている。

相手の考えを否定する表現なども 基本的な語句や文を用いて、用いたりして、考えを詳しく話し 情報や考えを詳しく書いて伝[W] 過去の旅行先について、て伝え合う技能を身に付けてい基本的な語句や文を用いて、

る。

えている。

主体的に情報や考えを詳しく書いて伝えようとしている。

[S発] 過去の旅行先について、過去完了形を用いたりして、与えられたフォーマットを参考に、詳し
く話して伝える技能を身に付けている。
[W] 過去の旅行先について、過去
完了形を用いながら、与えられた
フォーマットを参考に、詳しく書く技能を身に付けている。

5

技能を身に付けている。

[S発] 過去の旅行先について、
基本的な語句や文を用いて、まとめ

SUM UP!

・活動

モン・サン・ミシェルについて読んだ内容 ○○[S発] 過去の旅行先について、[Sや] モン・サン・ミシェル／趣 詳しく話して伝えている。

基本的な語句や文を用いて、味／日本の世界遺産について、与主体的に詳しく話して伝えよう○ えられたフォーマットを参考に、 [W] 過去の旅行先について、としている。

について、書いて要点をまとめたり、聞い相手の考えを否定する表現なども 基本的な語句や文を用いて、て確認したりする。

用いたりして、考えを詳しく話し 情報や考えを詳しく書いて伝[W] 過去の旅行先について、て伝え合う技能を身に付けてい基本的な語句や文を用いて、

えている。

る。

主体的に情報や考えを詳しく書いて伝えようとしている。

[S発] 過去の旅行先について、過去完了形を用いたりして、与えられたフォーマットを参考に、詳し
く話して伝える技能を身に付けている。

PRACTICE!

現在完了進行形／過去完了形／過去完了進 ○○行形の使い方を確認する。
CHALLENGE

現在完了進行形を使って、趣味について書
日本の世界遺産についての発表を聞き、そ ○YOURSELF!

の世界遺産が何かを当てるためのやり取り

READ ON!

をする。
「ラ・メール・プラール」のオムレツにつ ○○○[W] 過去の旅行先について、過去
完了形を用いながら、与えられた
フォーマットを参考に、詳しく書○く技能を身に付けている。

○

[知識]

○

いての文章を、未知語を推測しながら、概要や要点を聞き取ったり読み取ったりす
LESSON 6

導入

WARM UP!

Smart
Agricultureる。
果物や野菜の栽培について、やりとりす
る。

QUIZ!

農業に関する写真を見ながら、やりとりする。

○[L] スマート農業についての概 [L] スマート農業についての概現在完了形の受け身／助動詞＋受 要や要点、必要な情報を、聞要や要点、必要な情報を、主け身に関する事項を理解してい

体的に聞き取って捉えようと

き取って捉えている。

る。

している。

相手に意見や考えを求める表現の [R] スマート農業について、意味や働きを理解している。
[技能]

理解を深めるために、発表を[R] スマート農業について、

読み取り、概要や要点を把握

理解を深めるために、発表をしている。

主体的に読み取り、概要や要[L] スマート農業について、現在点を把握しようとしている。

完了形の受け身／助動詞＋受け身 [Sや] スマート農業／忘れられに注意しながら、内容を聞き取る ない経験／ポスターの感想／技能を身に付けている。

[Sや] スマート農業／忘れられドローンの危険性ついて、相ない経験／ポスターの感想／

手に意見や考えを求める表現

ドローンの危険性ついて、相[R] スマート農業について、現在 を用いたりして、考えを詳しく 手に意見や考えを求める表現
完了形の受け身／助動詞＋受け身 話して伝えたり、相手からの質 を用いたりして、主体的に考えに注意しながら、内容を読み取る 問に答えたりしている。

を詳しく話して伝えたり、相手技能を身に付けている。

からの質問に答えようとした[S発] ロボットの活用場面にりしている。

5

Agriculture

け身に関する事項を理解していき取って捉えている。

る。

体的に聞き取って捉えようとしている。

相手に意見や考えを求める表現の [R] スマート農業について、意味や働きを理解している。
SECTION 本文

スマート農業についての発表から、概要や ○1~3

要点を聞き取ったり読み取ったりする。

○[技能]

理解を深めるために、発表を[R] スマート農業について、

読み取り、概要や要点を把握

理解を深めるために、発表をしている。

主体的に読み取り、概要や要[L] スマート農業について、現在点を把握しようとしている。

完了形の受け身／助動詞＋受け身 [Sや] スマート農業／忘れられに注意しながら、内容を聞き取る ない経験／ポスターの感想／技能を身に付けている。

[Sや] スマート農業／忘れられドローンの危険性ついて、相ない経験／ポスターの感想／

手に意見や考えを求める表現

ドローンの危険性ついて、相[R] スマート農業について、現在 を用いたりして、考えを詳しく 手に意見や考えを求める表現
完了形の受け身／助動詞＋受け身 話して伝えたり、相手からの質 を用いたりして、主体的に考え
TALK!

スマート農業について、意見を交換する。

○に注意しながら、内容を読み取る 問に答えたりしている。

を詳しく話して伝えたり、相手技能を身に付けている。

からの質問に答えようとした[S発] ロボットの活用場面にりしている。

[Sや] スマート農業／忘れられな ついて助動詞＋受け身を用いい経験／ポスターの感想／ドロー たりして、考えを詳しく話して [S発] ロボットの活用場面につまとめ

SUM UP!

・活動

スマート農業について読んだ内容につい○○○ ンの危険性ついて、与えられた伝えている。

いて助動詞＋受け身を用いたて、書いて要点をまとめたり、聞いて確認

フォーマットを参考にしたり、相りして、主体的に情報や考えをしたりする。

手に意見や考えを求める表現を用 [W] ポスターの文言につい詳しく話して伝えようとしていいたりして、考えを詳しく話して て、基本的な語句や文を用いる。

伝え合う技能を身に付けている。 て、与えられたフォーマット
を参考に情報や考えを詳しくて、基本的な語句や文を用いて助動詞＋受け身を用いたりして、主体的に情報や考えを詳て、考えを詳しく話して伝える技

しく書いて伝えようとしてい能を身に付けている。

る。

[W] ポスターの文言について、与えられたフォーマットを参考に情報や考えを書く技能を身に付けてPRACTICE!

現在完了形の受け身／助動詞＋受け身の使 ○

○

○

いる。

い方を確認する。
CHALLENGE

現在完了形の受け身を使って、忘れられな
ポスターの文言を、書く。

YOURSELF!

ポスターの感想を、やりとりする。

○〇[W] ポスターの文言につい[S発] ロボットの活用場面につい 書いて伝えている。

READ ON!

ドローンの医療分野での活用についての文 ○○○章を、スキャニングしながら、概要や要点を聞き取ったり読み取ったりする。
LESSON 7

導入

WARM UP!

ドローンの危険性について、考えをやりとかるたについて、やりとりする。

○

[知識]

[L] 競技かるたについて概要や [L] 競技かるたについて、概Martial Art

関係代名詞の非制限用法／関係代 要点、必要な情報を、聞き要や要点、必要な情報を、主on Tatami

名詞whatに関する事項を理解して 取って捉えている。

体的に聞き取って捉えようと

いる。

している。

QUIZ!

かるた／武道／運動に関する写真を見なが○ら、やりとりする。

ディスカッションで用いられる表 [R] 競技かるたについて、理現の意味を理解している。
SECTION 本文

競技かるたについての対話から、概要や要 ○

1~3

点を聞き取ったり読み取ったりする。

○

解を深めるために、対話を読

[技能]

いる。

[L] 競技かるたについて、関係代

競技かるた／アニメについて、意見を交換する。

○

対話を読み取り、概要や要点を把握しようとしている。

名詞の非制限用法／関係代名詞[Sや] 競技かるた／アニメにつwhatに注意しながら、内容を聞いて、基本的な語句や文を用き取る技能を身に付けている。

いて、考えを詳しく話して伝え いて、基本的な語句や文を用たり、相手からの質問に答え

TALK!

[R] 競技かるたについて、理

み取り、概要や要点を把握して 解を深めるために、主体的に[Sや] 競技かるた／アニメについて、主体的に考えを詳しく[R] 競技かるたについて、名詞の たりしている。

話して伝えたり、相手からの質

非制限用法／関係代名詞whatに問に答えようとしたりしてい注意しながら、内容を読み取る技 [S発] 正月の風物について、能を身に付けている。

る。

基本的な語句や文を用いて、情報や考えを詳しく話して伝え [S発] 正月の風物について、基[Sや] 競技かるた／アニメについ ている。

本的な語句や文を用いて、主て、ディスカッションで用いられ体的に情報や考えを詳しく話る表現も用いるなどして、与えら [W] 日本のお土産について、して伝えようとしている。

れたフォーマットを参考に、考え 基本的な語句や文を用いて、を詳しく話して伝え合う技能を身 情報や考えを詳しく書いて伝に付けている。

えている。

[W] 日本のお土産について、
基本的な語句や文を用いて、主体的に情報や考えを詳しく[S発] 正月の風物について、関係代名詞の非制限用法を用いて、与えられたフォーマットを参考に、情報や考えを詳しく話して伝える技能を身に付けている。
[W] 日本のお土産について、関係代名詞whatを用いて、与えられたフォーマットを参考に、情報や考えを詳しく書く技能を身に付けている。

書いて伝えようとしている。

5

情報や考えを詳しく話して伝え [S発] 正月の風物について、基まとめ

SUM UP!

・活動

競技かるたについて読んだ内容について、 ○[Sや] 競技かるた／アニメについ ている。

本的な語句や文を用いて、主て、ディスカッションで用いられ体的に情報や考えを詳しく話る表現も用いるなどして、与えら [W] 日本のお土産について、して伝えようとしている。

○ れたフォーマットを参考に、考え 基本的な語句や文を用いて、○書いて要点をまとめたり、聞いて確認したを詳しく話して伝え合う技能を身 情報や考えを詳しく書いて伝りする。

に付けている。

えている。

[W] 日本のお土産について、
基本的な語句や文を用いて、主体的に情報や考えを詳しく書いて伝えようとしている。

[S発] 正月の風物について、関係代名詞の非制限用法を用いて、与えられたフォーマットを参考に、情報や考えを詳しく話して伝える技能を身に付けている。
[W] 日本のお土産について、関係
PRACTICE!

関係代名詞の非制限用法／関係代名詞○○

whatの使い方を確認する。
CHALLENGE

関係代名詞の非制限用法を使って、日本のアニメについての文章を読む。

YOURSELF!

アニメについての文章に対する考えや意見

READ ON!

についてやりとりする。
和歌についての文章を、タイトルから内容 ○代名詞whatを用いて、与えられ○ たフォーマットを参考に、情報や考えを詳しく書く技能を身に付け

○

○

ている。

○

を想像しながら、概要や要点を聞き取った
り読み取ったりする。
LESSON 8

導入

WARM UP!

Biologging

海の生き物／バイオロギングについて、や○りとりする。
QUIZ!

地図や海の生き物についての写真を見ながら、やりとりする。

○[知識][L] バイオロギングについて、 [L] バイオロギングについて、

分詞構文／強調構文に関する事項 概要や要点、必要な情報を、概要や要点、必要な情報を、を理解している。

主体的に聞き取って捉えよう

聞き取って捉えている。

相手に同意を求める表現の意味や働きを理解している。
[技能]としている。
[R] バイオロギングについて、理解を深めるために、発[R] バイオロギングについ表を読み取り、概要や要点をて、理解を深めるために、発[L] バイオロギングについて、分 捉えている。

表を主体的に読み取り、概要

詞構文／強調構文に注意しながや要点を捉えようとしている。

ら、内容を聞き取る技能を身に付 [Sや] バイオロギング／海の生けている。

き物／好きな食べ物につい[Sや] バイオロギング／海の生て、基本的な語句や文を用いき物／好きな食べ物につい[R] バイオロギングについて、分 て、考えを詳しく話して伝えた て、基本的な語句や文を用い
詞構文／強調構文に注意しながり、相手からの質問に答えたて、主体的に考えを詳しく話

ら、内容を読み取る技能を身に付 りしている。

して伝えたり、相手からの質問

けている。

に答えようとしたりしている。
[S発] ペットの記録計につい[Sや] バイオロギング／海の生き て、基本的な語句や文を用い[S発] ペットの記録計につい物／好きな食べ物について、強調 て、与えられたフォーマット

て、基本的な語句や文を用い

6

を理解している。

聞き取って捉えている。

相手に同意を求める表現の意味や働きを理解している。
SECTION 本文

バイオロギングについての発表から、概要 ○1~3や要点を聞き取ったり読み取ったりする。

○

[技能]

主体的に聞き取って捉えようとしている。

[R] バイオロギングについて、理解を深めるために、発[R] バイオロギングについ表を読み取り、概要や要点をて、理解を深めるために、発[L] バイオロギングについて、分 捉えている。

表を主体的に読み取り、概要

詞構文／強調構文に注意しながや要点を捉えようとしている。

ら、内容を聞き取る技能を身に付 [Sや] バイオロギング／海の生けている。

き物／好きな食べ物につい[Sや] バイオロギング／海の生て、基本的な語句や文を用いき物／好きな食べ物につい[R] バイオロギングについて、分 て、考えを詳しく話して伝えた て、基本的な語句や文を用い
詞構文／強調構文に注意しながり、相手からの質問に答えたて、主体的に考えを詳しく話

ら、内容を読み取る技能を身に付 りしている。

して伝えたり、相手からの質問

けている。

に答えようとしたりしている。
[S発] ペットの記録計についTALK!

バイオロギング／海の生き物について、意○見を交換する。

まとめ

SUM UP!

・活動

バイオロギングについての発表を読んだ内 ○○[Sや] バイオロギング／海の生き て、基本的な語句や文を用い[S発] ペットの記録計につい物／好きな食べ物について、強調 て、与えられたフォーマット

て、基本的な語句や文を用い構文を用いたり、相手に同意を求 を参考に、考えや意見を詳して、主体的に情報や考えを詳める表現を用いたりして、与えら く話して伝えている。

しく話して伝えようとしていれたフォーマットを参考に、考える。

○ を詳しく話して伝え合う技能を身 [W] 学校内の出来事／ペット

容について、書いて要点をまとめたり、聞に付けている。

いて確認したりする。

語句や文を用いて、主体的に情報や考えを詳しく書いて伝られたフォーマットを参考に、考えようとしている。

[W] 学校内の出来事／ペットの記
録計について、分詞構文などを用いながら、与えられたフォーマットを参考に、情報や考えを詳しく
分詞構文を使って、学校内の出来事を簡潔にまとめて書く。
強調構文を使って、好きな食べ物についてやりとりする。
強調構文を含んだ対話の概要や要点を聞き
取る。

○

○

の記録計について、基本的な

基本的な語句や文を用いて、与え る。

能を身に付けている。

分詞構文／強調構文の使い方を確認する。 ○[W] 学校内の出来事／ペット

語句や文を用いて、情報や考[S発] ペットの記録計について、 えを詳しく書いて伝えていえや意見を詳しく話して伝える技

PRACTICE!

の記録計について、基本的な書く技能を身に付けている。

CHALLENGE

ペットの記録計についての文章の概要や要YOURSELF!

点を読み取り、考えや意見を書く。

○

ペットの記録計についての文章について、考えたことを書いて、発表する。

READ ON!

イルカの能力を説明する文章ついて、パラ ○グラフの構成を把握しながら、概要や要点を聞き取ったり読み取ったりする。

○

〇

〇

ENJOY[L] 物語についての概要や要[L] 物語についての概要や要READING! 1

本文

ナトル氏と登場人物のやり取りで進む物語 ○から、概要や要点を聞き取ったり読み取っ

○

[技能]

[L] 物語について、これまで学習 点、必要な情報を、聞き取っ点、必要な情報を、主体的にThe Openたりする。

した文法事項や表現に注意しなが て捉えている。

聞き取って捉えようとしていら、内容を聞き取る技能を身に付る。

Window

けている。

[R] 物語について、理解を深めるために、内容を読み取[R] 物語について、理解を深[R] 物語について、これまで学習 り、概要や要点を把握していめるために、内容を主体的にした文法事項や表現に注意しなが る。

読み取り、概要や要点を把握

ら、内容を読み取る技能を身に付しようとしている。

けている。

[S発] 物語について、基本的な語句や文を用いて、情報や考[S発] 物語について、基本的な[S発] 物語について、続きを想像 えを詳しく話して伝えている。 語句や文を用いて、主体的にしながら、基本的な語句や文を用

情報や考えを詳しく話して伝えいて、詳しく話して伝える技能を [W] 物語について、基本的なようとしている。

身に付けている。

語句や文を用いて、情報や考えを詳しく書いて伝えてい語句や文を用いて、主体的にながら、基本的な語句や文を用い情報や考えを詳しく書いて伝て、詳しく書く技能を身に付けてえようとしている。

いる。

まとめ

READING TASK

ナトル氏と登場人物のやり取りで進む物語について、続きを想像しながら、考えを書
いたり、それを話して伝えたりする。

○○[W] 物語について、基本的な[W] 物語について、続きを想像し る。

3

ENJOY[L] 文章についての概要や要[L] 物語についての概要や要READING! 2

本文

第一次世界大戦におけるクリスマス休戦の ○文章から、概要や要点を聞き取ったり読み

○

[技能]

[L] 文章について、これまで学習 点、必要な情報を、聞き取っ点、必要な情報を、主体的にThe取ったりする。

した文法事項や表現に注意しなが て捉えている。

聞き取って捉えようとしてい

Christmas

ら、内容を聞き取る技能を身に付

る。

Truce

けている。

[R] 理解を深めるために、第一次世界大戦におけるクリス[R] 理解を深めるために、第[R] 文章について、これまで学習 マス休戦についての文章を読

一次世界大戦におけるクリス

した文法事項や表現に注意しなが み取り、概要や要点を把握して マス休戦についての文章を読ら、内容を読み取る技能を身に付 いる。

み取り、概要や要点を把握しけている。

ようとしている。
[S発] 文章について、基本的な[S発] 文章について、クリスマス 語句や文を用いて、クリスマ[S発] 物語について、基本的な休戦が私たちに伝えるメッセージ ス休戦が私たちに伝えるメッ

語句や文を用いて、クリスマを考えながら、詳しく話して伝え セージについての考えを詳し

ス休戦が私たちに伝えるメッる技能を身に付けている。

セージについての考えを、主く話して伝えている。

体的に詳しく話して伝えようと[W] 文章について、クリスマス休 [W] 物語について、基本的なしている。

戦が私たちに伝えるメッセージを 語句や文を用いて、クリスマ
考えながら、基本的な語句や文を ス休戦が私たちに伝えるメッ[W] 物語について、基本的な用いて、複数の段落を用いて詳し セージについての考えを、複語句や文を用いて、クリスマ

く書く技能を身に付けている。

数の段落を用いて詳しく書い

ス休戦が私たちに伝えるメッて伝えている。

セージについての考えを、主体的に複数の段落を用いて詳まとめ

READING TASK

文章について、クリスマス休戦が私たちに伝えるメッセージを考えながら、考えを書
いたり、それを話して伝えたりする。

○○

しく書いて伝えようとしている。

4

ENJOY[L] 文章についての概要や要[L] 物語についての概要や要READING! 3

本文

宇宙飛行士の野口聡一さんの夢に関する文 ○章から、概要や要点を聞き取ったり読み

○

[技能]

[L] 文章について、これまで学習 点、必要な情報を、聞き取っ点、必要な情報を、主体的にMy Dream

取ったりする。

した文法事項や表現に注意しなが て捉えている。

聞き取って捉えようとしていら、内容を聞き取る技能を身に付

る。

けている。

[R] 理解を深めるために、宇宙飛行士の野口聡一さんの夢[R] 理解を深めるために、宇[R] 文章について、これまで学習 に関する文章を読み取り、概宙飛行士の野口聡一さんの夢した文法事項や表現に注意しなが 要や要点を把握している。

に関する文章を読み取り、概ら、内容を読み取る技能を身に付要や要点を把握しようとしてい

けている。

5

[S発] 文章に関連して、子ども る。
の頃の将来の夢について、基[S発] 文章に関連して、子どもの本的な語句や文を用いて、詳頃の将来の夢について、基本的な しく話して伝えている。

の頃の将来の夢について、基語句や文を用いて、詳しく話して本的な語句や文を用いて、主伝える技能を身に付けている。

[W] 文章に関連して、子どもの 体的に詳しく話して伝えようと頃の将来の夢について、基本[W]文章に関連して、子どもの頃

まとめ

READING TASK

文章に関連して、子どもの頃の将来の夢に

○

○

本文

『注文の多い料理店』の物語から、概要や ○READING! 4
The
Restaurant○の将来の夢について、基本的な語 く書いて伝えている。

[W] 文章に関連して、子どもの句や文を用いて、詳しく書く技能

頃の将来の夢について、基本を身に付けている。

的な語句や文を用いて、主体的に詳しく書いて伝えようとREADING TASK

『注文の多い料理店』の物語について、感想を、書いたり、話して伝えたりする。

[L] 物語についての概要や要している。
[L] 物語についての概要や要[L] 物語について、これまで学習 点、必要な情報を、聞き取っ点、必要な情報を、主体的に[技能]要点を聞き取ったり読み取ったりする。
まとめ

○

している。

的な語句や文を用いて、詳し

ついて、書いたり話して伝えたりする。
ENJOY[S発] 文章に関連して、子ども○ した文法事項や表現に注意しなが て捉えている。
ら、内容を聞き取る技能を身に付聞き取って捉えようとしている。

6