チャイルドサイエンス, 2017, 14, 6-10

《特集》研究論文

乳幼児の親子のメディア活用の実態と意識─2013年・2017年調査から─

高岡純子（ベネッセ教育総合研究所 次世代育成研究室長、主任研究員）
要約
近年、乳幼児の生活にスマートフォン、タブレット端末等のメディアが浸透し始めている。テレビやビデオなど以前からあるメディアと比較的新しいメディアであるスマートフォン、タブレット端末などを含めた乳幼児とその親のメディア活用の実態と意識について、首都圏に住む 0 歳後半から 6 歳就学前の乳幼児を持つ母親を対象に実施されたメディアについての２回の調査（2013 年および 2017 年）の結果から明らかにし、親子のコミュニケーションツールとしての可能性とリスクを検討する。2013 年から 2017 年までの 4 年間で乳幼児がスマートフォンを「ほとんど毎日」使う割合は、11.6％から 21.2％へと増えた。親子でのメディアの内容についての会話では、親の養育態度や各メディアに対する親自身の親和性に関連することが示された。また、スマートフォン、タブレット端末等での使い方では、親子で撮った写真や動画を見たり、子ども自身が写真を撮るなどのツールとして使われていた。今後の課題として、スマートフォンやタブレット端末の使用時の親子でのやりとりを詳細に把握し、それがどのように乳幼児の発達に影響を及ぼすのかといった親子のコミュニケーションを媒介する役割について検討をすることが必要であると思われる。
キーワード：乳幼児とメディア、スマートフォン、タブレット端末、テレビ、ビデオ・DVD

はじめに存在になっていると言えるだろう。子どもたちは、どのようにメディアに触れているのだろうか。ベネッセ

ここ数年で、スマートフォンやタブレット端末が急

教育総合研究所では、2013 年と 2017 年の 2 回にわたり、速に普及している。小さな子どもがスマートフォンを首都圏（東京、千葉、神奈川、埼玉）に住む 0 歳後半触っている姿をしばしば街で見かけるようになった。

から 6 歳就学前の第一子の乳幼児を持つ母親を対象

子どもにとってスマートフォンは毎日目にする身近なに、メディアについての調査を行った（2013 年はサン
プル数 3,234 名、郵送法によるアンケート調査、2017
年はサンプル数 3,400 名、インターネット調査）。この調査は、乳幼児の親子の生活にメディアがどのように使われているのかについての実態と意識を親に尋ねたものである。テレビ、ビデオ・DVD、スマートフォン、タブレット端末、ゲームなどについて、乳幼児のメディアの活用の様子を把握し、親子のコミュニケーションのツールとしての可能性とリスクを検討したい。

乳幼児はメディアをどれくらい使っているのか
ビデオ・DVD、スマートフォン、タブレット端末の1 週間の乳幼児の視聴頻度について、2013 年と 2017年を比較したグラフが図１である。ビデオ・DVD は（％）※ 2013 年の無答不明は除く

ト端末は増加している。乳幼児がスマートフォンを「ほ図１：ビデオ・DVD、スマートフォン、タブレット端末の 1 週間の視聴頻度

とんど毎日」使う割合は、4 年間で 11.6％から 21.2％※家族が機材を持っている場合のみの数値

6

視聴頻度が減少しており、スマートフォン・タブレッ

《 特 集 》乳幼児期の子どもとメディアへと増え、「週に 1 ～２日以上」使う割合は 27.9％かた。また、スマートフォン・タブレット端末の内容にら 42.1％に増えている。図に示してはいないが、どのついて話し合うことが多い親子では、表２に示すよう年齢でも総じて増加しており、特に 0、1、2 歳児でに、親の養育態度に加えて、アプリやソフトのメリッ増加幅が大きい。
「週 1 ～ 2 日以上」では、0 歳後半

トを理解していること、親自身のインターネットやで 26.9％（2013 年 5.1％）、1 歳 39.8％（同 25.7％）、2ゲームへの親和性の高さが関連していた。いずれのメ歳 51.5％（同 37.4％）である。スマートフォンのタッ

ディア媒体においても、子育てへのかかわりが全般的

チパネルは乳幼児でも指で触れれば画面が反応するたに高い親に視聴中の会話があるという点は共通しておめ、親が使っている様子を傍らで眺めているうちに、り、スマートフォン・タブレット端末の場合にはさら使い方を自然に覚えてしまう子どもが多いのではないに、アプリ・ソフトの特徴を知ることや親自身も楽しだろうか。

むことが親子のコミュニケーションにつながることが示唆される。今後は、各メディアにおいて何についてメディアを使った親子のコミュニケーション

どのように親子で話しているかの詳細を明らかにする必要があるだろう。
それでは、スマートフォンやタブレット端末などで図 2 は、メディア使用時の親子のコミュニケーショの具体的な使い方を見てみたい。図 3 は、パソコンやンの様子について聞いたものである。メディアについスマートフォン、タブレット端末、携帯電話で子どもて親子で会話をしている割合は、テレビ番組（録画をにさせていることを聞いた結果である。多いのは、「写含む）では 74.3％（「あてはまる」「ややあてはまる」

真を見せる」（「よくある」「ときどきある」の合計での合計）、DVD・ブルーレイでは 68.5％（同）、スマー

84.4％）「、あなたやお子さまが撮った動画を見せる」（同

トフォン・タブレット端末は 49.2％（同）であった。

76.2％）であった。子どもが低年齢（0 ～ 2 歳）から子どもと一緒に見たかどうかや見た後に話し合うかど

高年齢（3 ～ 6 歳）にあがるにつれて、「写真を撮らせる」うかなどの“共有機能”に関する先行研究では、１歳（0 ～ 2 歳 30.0％、3 ～ 6 歳 63.1％）、「電話をさせる」（0時点でのテレビの内容に関する親子の会話が２歳時点～２歳 26.5％、3 ～ 6 歳 52.4％）、「ゲームをさせる」（0での子どもの語彙獲得数を高める効果が示されており～ 2 歳 7.5％、3 ～ 6 歳 33.4％）などの項目で割合が大（菅原、2006）、親のかかわりによってメディアが子どきく増加しており、徐々に子ども主体で使うようになもへの肯定的な影響を強める可能性がうかがえる。

る様子がうかがえる（図 4）。調査設計の段階では、「写さらにメディアごとに分けてメディア使用時の親子真を撮らせる」は、親が幼児にスマートフォンやタブの会話に関連する要因を見ると（重回帰分析、表１・
表２）、表１に示したテレビ、DVD・ブルーレイ視聴
中では、親子で一緒の活動（外遊びや言葉遊び、お絵かき等）との関連が見られ、親自身がテレビを見るのが好きである等のテレビの親和性との関連も高かっ

あてはまる

表２：スマートフォン・タブレッ
ト端 末の内 容について子どもとの会話に関連する要因（2017年）

ややあてはまるテレビ番組（録画を含む）の内容について子どもと会話する ＊１

30.1

ＤＶＤ・ブルーレイの内容について子どもと会話する

29.1

スマートフォン・タブレット端末で遊ばせているとき、その内容について子どもと会話する

表1：テレビ、DVD・ブルーレ
イの内容について子どもとの会話に関連する要因（2017年）

17.5

44.2

39.4

31.7
（％）

※それぞれのメディアで 1 週間のうちに「ごくたまに」以上の頻度で見たり使っている乳幼児のみの数値※テレビ（3,249）、ＤＶＤ・ブルーレイ (2,303）、スマートフォン・タブ
レット端末（2,501）※＊１「録画を除くテレビ番組」「録画したテレビ番組」のどちらかで「ごくたまに」以上の頻度で使っている場合を回答母数とした

図２：親子でのコミュニケーション（2017 年）

7レット端末を手渡して使わせることになるため、慎重トロールする項目が続いている。3 位の「親と一緒にとなり、割合が低いのではないかと予測したが、実際使う」では、勝手に有害サイトへつなげることや電話には、3 ～ 6 歳で約 6 割と比較的高い割合となった。

をかけることを避けたり、使いっぱなしにならないよ

スマートフォンやタブレット端末は、写真や動画を見うに隣で時々話しかけているといった回答が多くあるという受け身の使い方だけでなく、自分で写真を撮がった。4 位の「使う機能を制限する」では、機内モーるツールとしても使われている様子がうかがえる。

ドにするなどインターネットに接続できない状態にして写真などを見せるという回答が多かった。

スマートフォンの活用を親はどのようにコントロールしているか

まとめ

現在の乳幼児の親の中心である 30 代は、幼小の頃最後に、インタラクティブメディアの課題とリスクから家庭用ゲーム機があり、親しんできた世代である。

を検討したい。本調査では、テレビ番組（録画を含む）、図には示していないが、本調査で親自身のメディアとインターネット動画・画像、スマートフォン・タブレッのかかわりを世代別に見ると、「ゲームアプリ・ソフト端末・パソコンのアプリ・ソフトを子どもに使わせトで遊ぶのが好きである」「家にいるとき、テレビをる際に感じるメリット・デメリットを尋ねた結果を示つけたままにしている」割合は、年齢層が低いほど高す。
（表 4、5）。

くなっている。子どもに対しては、子ども自身が気にテレビ番組（録画を含む）、インターネット動画・入っているという回答が一番多い一方で、一定の配慮画像、アプリ・ソフトを乳幼児に使わせる際に感じるを持って、メディア使用から生じる危険から守ろうとメリットとしては、「歌や踊りを楽しめる」（テレビ番する意識もうかがえる。図 5 は、動画やアプリ・ソフ組（録画を含む）93.1％、インターネット動画・画像トの選択基準について聞いたものであり、「子ども自78.1％、アプリ・ソフト 66.0％）、「知識が豊かになる」

身が気に入っている」（「あてはまる」「ややあてはま（同 79.3％、44.4％、58.3％）、「作る、描くなど表現力る」の合計で 89.5％）「、子どもの年齢に内容が合う」（同を育む」（同 59.1％、38.4％、56.0％）が上位にあがっ86.0％）、「子どもにさせたい目的と合う」（同 64.9％）ている。テレビ番組（録画を含む）では、「社会のマナー等の割合が高い。乳幼児を対象としたアプリ・ソフトやルールを学べる」も 63.2％と高い。アプリ・ソフトにはさまざまな種類があるため、どれを選んだらよい

では「小学校以上の学習で役に立つ」が 37.6％で、テのか、判断に迷うことが多いと思われる。そのようなレビ番組（録画を含む）29.0％、インターネット動画・状況の中で、親自身が子どもの興味関心や発達段階に画像 24.9％よりも高い割合となっている。

合わせて適切なものを選ぶ眼を持つことがますます求められていくのではないだろうか。

デメリットとしては、「目や健康に悪い」（テレビ番組（録画を含む）84.3％、インターネット動画・画

また実際に子どもがスマートフォンを使う場合に家像 84.8％、アプリ・ソフト 84.5％）に続いて、メディ庭で工夫していることについて自由記述で尋ねたとこ

アに熱中することへの心配（「夢中になり過ぎる」（同ろ（表３）、多い順から「長時間見せない」「使用させ75.7％、80.7％、77.0％）、「長時間の視聴や使用が続く」

ない環境を作る」「親と一緒に使う」「使う機能を制限（同 72.0％、75.2％、73.8％）、「次のことに切り替えしする」「音や明るさなどの視聴環境に配慮する」となっづらい」（同 57.9％、67.3％、64.9％））が上位にあがった。１、２位には使う時間を制限する、ロックをかけている。メディアに熱中することに関しては、乳幼児るといった時間や機能を制限して使用（視聴）をコンの発達を踏まえて、生活の中でさまざまな活動をバランスよく行うことが大切であり、外遊びや絵本の読み聞かせなど、バランスよくメディアを使うよう親による適切なコントロールが必要であろう。子どもが興味

表３：乳幼児がスマートフォンを使う際に工夫していること（自由記述）

長時間見せない

31.4を持つテーマについて、メディアと実体験をつなげる使用させない環境をつくる

25.7
18.0

ような工夫も必要と思われる。また、アプリ・ソフト

親と一緒に使う使う機能を制限する

9.2

音や明るさなどの視聴環境に配慮する

7.4

や危ないサイトにアクセスする可能性がある」が 7 割使う場面を制限する

3.7
2.0前後を占めている。親の気付かない間に、有害サイトルールを決める、モラルを意識させる親の使用に問題が生じないように工夫する

1.0

その他

1.6とがわかる。図表には示していないが、スマートフォ（％）

ンやタブレット端末のフィルタリングをかけている割＊「特にない」「使っていない」は除く＊「特にない」「使っていない」は除く
＊回答数
＊回答数

81676

1676

（％）

やインターネット動画・画像については「有料サイトへつながってしまうことを多くの親が危惧しているこ《 特 集 》乳幼児期の子どもとメディア

よくある

ときどきある
よくあるあまりない
ときどきある

28.8

写真を見せる

あなたやお子さまが撮った動画を見せる
25.4
あなたやお子さまが撮った動画を見せる

12.9

写真を撮らせる
音や音楽を聞かせる
10.4
音や音楽を聞かせる

32.9
19.4

34.6
10.4

7.7

28.4
一緒に踊る 7.7

電話をさせる

7.5

34.1
7.5

電話をさせる

ゲームをさせる

5.7

16.9

ゲームをさせる

17.2
34.6
19.4

13.7
34.1

13.7
5.7
16.9

13.7

5.8
7.9
32.9
35.1

37.8

9.8

15.9

37.8

44.6

44.6

44.7

66.5

18.6

15.9

35.1
15.6

63.7

13.7

9.8

32.9
14.8

17.2

19.4
28.4

お子さまに動画を撮らせる 3.5 11.4
18.6
お子さまに動画を撮らせる 3.5 11.4
※その機器は「家庭にない」「使わない」場合も回答

50.8

15.6
36.4

5.8

7.9

14.8
32.9

36.4
12.9

一緒に踊る

55.6

50.8

25.4

YOU TUBEなどで検索やダウンロードした動画を見せる
19.4
YOU TUBEなどで検索やダウンロードした動画を見せる

まったくない55.6

28.8

写真を見せる

写真を撮らせる

まったくない
あまりない

44.7
63.7
66.5
（％）

※サンプル数は 3400

図３：携帯電話、スマートフォン、タブレット端末、パソコンでさせること（2017 年）

3～6歳（1982）
3～6歳（1982）
76.0
76.0
90.5
90.5

写真を見せる
写真を見せる

68.5
68.5
81.8
81.8

あなたやお子さまが撮った動画を見せる
あなたやお子さまが撮った動画を見せる

44.9
44.9 57.6
57.6

You Ｔubeなどで検索やダウンロードした動画
You Ｔubeなどで検索やダウンロードした動画を見せる
を見せる

30.0
30.0

写真を撮らせる写真を撮らせる

47.0
47.0
43.5
43.5

音や音楽を聞かせる
音や音楽を聞かせる

36.2
36.2
36.0
36.0

一緒に踊る
一緒に踊る

26.5
26.5

電話をさせる
電話をさせる
ゲームをさせる
ゲームをさせる

7.5
7.5

お子さまに動画を撮らせる
お子さまに動画を撮らせる

6.7
6.7

0～2歳（1418）
0～2歳（1418）※「よくある」「ときどきある」の合計

63.1
63.1

52.4
52.4

33.4
33.4
20.7
20.7

（％）

3～6歳（1982）
3～6歳（1982）※その機器は「家庭にない」「使わない」場合も回答※サンプル数は 3400

図４：携帯電話、スマートフォン、タブレット端末、パソコンでさせること：年齢別の比較（2017 年、0 ～ 2 歳／ 3 ～ 6 歳別）

あてはまる

ややあてはまる
あまりあてはまらない
まったくあてはまらない
あてはまる
ややあてはまる
あまりあてはまらないまったくあてはまらない

54.5
35.0
4.0 6.5
子ども自身が気に入っている
子ども自身が気に入っている
54.5
35.0
4.0 6.5
45.8
40.2
7.9
6.1
子どもの年齢に内容が合う
子どもの年齢に内容が合う
45.8
40.2
7.9
6.1
24.3
40.6
20.3
14.7
子どもにさせたい目的と合う
子どもにさせたい目的と合う
24.3
40.6
20.3
14.7
10.2
36.2
27.1
26.6
インターネット上での評判がよい
インターネット上での評判がよい
10.2
36.2
27.1
26.6
8.1
24.6
33.4
33.8
制作者が信頼できる制作者が信頼できる
8.1
24.6
33.4
33.8
7.5
26.1
31.7
34.6
子ども向けに使い方のアドバイスがある
子ども向けに使い方のアドバイスがある
7.5
26.1
31.7
34.6
23.7
34.3
35.7
親向けに制作意図の説明がある 6.3
親向けに制作意図の説明がある 6.3
23.7
34.3
35.7
23.3
36.3
34.3
新しい技術に触れられる 6.1
新しい技術に触れられる 6.1
23.3
36.3
34.3
16.1
35.1
43.1
使用時間のアラーム機能がある 5.7
使用時間のアラーム機能がある 5.7
16.1
35.1
43.1
14.1
39.0
43.5
監修の先生がいる 3.4
監修の先生がいる 3.4
14.1
39.0
43.5
図５：動画やアプリ・ソフトの選択基準（2017 年）＊サンプル数は 3400（％）

9

合は 3 ～ 6％である。先述した自由記述にあるように、方を工夫している事例を互いに共有し参考にできる場

スマートフォン等の機能を制限したり、一緒に使うこがあると、子育てに活かすヒントとなり、親子でメディとで有料・有害サイトへのアクセスを防いでいる親がアリテラシーを身につける機会につながるのではない多いのではないかと思われる。

だろうか。

現在、これほど普及したスマートフォンやタブレッ
ト端末などのメディアを乳幼児の親子のコミュニケーションツールとして活かすには、どのようなことが考えられるだろうか。2016 年のアメリカ小児科学会誌によると、「30 か月以下の子どもは、直接人とふれあうことによると同等の学習をテレビ視聴によって代替することはできないが、スマートフォンなどのインタラクティブメディアは、子どもの働きかけに対して随伴する応答ができるために、新たな教育的意味がありうる」と述べている（APA, 2016）。
今後の課題として、スマートフォンやタブレット端〈参考文献〉
Ame rican Academy of Pediatrics New Recommendation forChildren's Media Use（2016）
NHK 放送文化研究所“子どもに良い放送”プロジェクト
報告

中間総括

0─5歳

佐藤朝美・松本留奈・田村徳子・高岡純子（2013）、「幼児期におけるタブレット端末使用時に対する親の働きかけの特徴：描画アプリを使用したプロトコル分析による検討」愛知淑徳大学論集 - 人間情報学部篇（6），pp.17-27.
菅原 ますみ（2006） 乳幼児期のテレビ・ビデオ接触の実態および社
会情緒的発達との関連－ 0 歳・1 歳・2 歳の 3 時点調査から―
ベネッセ教育総合研究所

第 5 回幼児の生活アンケート（2015）

末等の使用時の親子でのやりとりを把握し、どのような機能を使いながら会話ややりとりをすると、子どもの発達にどのような影響を及ぼすのかといった親子のコミュニケーションを媒介する役割についての検討をすることが必要だろう。また、子育て中の親にとっては、さまざまなメディアを上手く取り入れたり、使い表４：テレビ番組（録画を含む）、インターネット動画・画像、アプリ・ソフトのメリット（2017年、複数選択）テレビ番組（録画を含む）
1位 93.1 歌や踊りを楽しめる
2位 79.3 知識が豊かになる
3位 63.2 社会のマナーやルールを学べる
4位 59.1 作る、描くなど表現力を育む
5位 56.9 やさしさ、思いやりなどを育む
6位 52.7 親子でのコミュニケーションが増す
7位 42.8 生活リズムを整えるのに役立つ
8位 34.5 集中力がつく
9位 31.8 友だちと遊べる
10位 29.0 小学校以上の学習で役に立つインターネット動画・画像

アプリ・ソフト（＊1）

78.1 歌や踊りを楽しめる

66.0 歌や踊りを楽しめる

44.4 知識が豊かになる

58.3 知識が豊かになる

38.4 作る、描くなど表現力を育む

56.0 作る、描くなど表現力を育む

29.9 親子でのコミュニケーションが増す

37.6 小学校以上の学習で役に立つ

24.9

小学校以上の学習で役に立つ

24.6 集中力がつく
23.6

社会のマナーやルールを学べる

37.5

集中力がつく

36.5 親子でのコミュニケーションが増す
32.7

社会のマナーやルールを学べる

21.5 やさしさ、思いやりなどを育む

30.9 やさしさ、思いやりなどを育む

19.6

友だちと遊べる

27.2

友だちと遊べる

13.8

生活リズムを整えるのに役立つ

19.6

生活リズムを整えるのに役立つ※ サンプル数は 3400※「とてもそう思う」「まあそう思う」の合計※＊１：スマートフォン、タブレット端末、パソコンのアプリ・ソフト（絵本・英語・お絵かき・ゲームなど）

表５：テレビ番組（録画を含む）、インターネット動画・画像、アプリ・ソフトのデメリット（2017年、複数選択）

テレビ番組（録画を含む）

インターネット動画・画像

4位 57.9

次のことに切り替えしづらい

71.3 インターネットでの有料サイトや危ないサイ 68.1 インターネットでの有料サイトや危ないサイトにアクセスする可能性がある
トにアクセスする可能性がある

5位 54.2
6位 52.1
7位 46.8

大きくなったとき、依存しないか心配68.3

大きくなったとき、依存しないか心配

64.9

次のことに切り替えしづらい

受動的になる67.3

次のことに切り替えしづらい

64.7

大きくなったとき、依存しないか心配

行動や言葉づかいが乱れる

57.1 親子のコミュニケーションが減る

8位 46.3

親子のコミュニケーションが減る

56.3

9位 41.4
10位 40.8
11位

体を動かす遊びとのバランスが崩れる

55.2 生活リズムが乱れる

50.9 生活リズムが乱れる

生活リズムが乱れる

53.3

行動や言葉づかいが乱れる

49.9

体を動かす遊びとのバランスが崩れる

該当項目なし49.4

体を動かす遊びとのバランスが崩れる

41.8行動や言葉づかいが乱れる

目や健康に悪い84.8

目や健康に悪い夢中になり過ぎる

80.7

夢中になり過ぎる

長時間の視聴や使用が続く

75.2 長時間の視聴や使用が続く

受動的になる※サンプル数は 3400※「とてもそう思う」「まあそう思う」の合計※＊１：スマートフォン、タブレット端末、パソコンのアプリ・ソフト（絵本・英語・お絵かき・ゲームなど）

10

アプリ・ソフト（＊1）

1位 84.3
2位 75.7
3位 72.0

84.5

目や健康に悪い77.0

夢中になり過ぎる

73.8 長時間の視聴や使用が続く

52.8 受動的になる
51.5

親子のコミュニケーションが減る