平成２９年度 自己点検・評価
報告書

平成 30 年 3 月

自己点検・評価委員会

まえがき
この自己点検・評価報告書は，自己点検・評価委員会の業務として，機関別認証評価の基準に基づき本校の自己点検・評価を行った結果を示すもので，今年度は基準 4 と基準 5 を対象としている．
なお，平成 30 年 1 月に自己点検・評価の概要と委員会からの提言を「H29 自己点検・評
価結果報告書（案）」として岸徳光校長に報告し，企画会議で検討していただいた結果を平成 30 年 2 月に「H29 年度自己点検・評価結果提言に対する回答」として得ているが，本自己点検・評価は平成 30 年 1 月時点に実施したものであり，その後年度内に改善された点等についての加筆・修正は行っていない．

平成 30 年 3 月 16 日
自己点検・評価委員会
委員長 加藤雅也

－ 目次 －

基準４（１）観点ごとの分析

…
…

1
1

（２）優れた点及び改善を要する点（３）基準４の自己評価の概要

…
…

38
38

基準５

…

39

（１）観点ごとの分析（２）優れた点及び改善を要する点（３）基準５の自己評価の概要

… 39
… 212
… 212

執筆担当者
基準 4：岡康之委員，樋口泉委員
基準 5：本田匠委員，中村隆委員，柳川和徳委員，佐藤彰治委員

釧路工業高等専門学校

基準４基準４ 学生の受入（１）観点ごとの分析
観点４－１－①： 教育の目的に沿って、求める学生像及び入学者選抜の基本方針等の入学者受入方針（アドミッション・ポリシー）が明確に定められ、学校の教職員に周知されているか。また、将来の学生を含め社会に理解されやすい形で公表されているか。
（観点に係る状況）
本校における「入学者」としては，(1)準学士課程１学年への入学，(2)準学士課程４学年への編入学，(3)専攻科
課程１学年への入学，(4)私費留学生の３学年への編入学，という４つの場合がある。
(1)準学士課程１学年への入学においては，アドミッション・ポリシーが中学生に判りやすい表現を用いて明確に定められ，学生募集要項（資料４－１－①－１）やホ－ムページ（資料４－１－①－２）に掲載されている。
(平成28年の資料では, 「学校案内」と「釧路高専についての参考資料」からアドミッション・ポリシーは削除されている。) 募集要項は教職員に配布している。毎年行われる学校説明会（資料４－１－①－４）や中学校の進路担当教員との懇談会（資料４－１－①－５），教員による中学校訪問（資料４－１－①－６）においても募集要項を配布し，中学生，中学校教員，中学生の保護者に説明すると共に，報道機関などにも配布している（資料４－１－①－７）。しかし, オープンキャンパスではアドミッション・ポリシーの記載されている募集要項は配布されていない。(資料４－１―①－３)(2)準学士課程４学年への編入学においては，アドミッション・ポリシーが高校生を対象とした文章で明確に定められている。編入学希望者向けのアドミッション・ポリシーは編入学生募集要項（資料４－１－①－８）やホームページ（資料４－１－①－９）に掲載し公表している。
(3)専攻科課程１学年への入学においては，アドミッション・ポリシーが高専の高学年を対象とした文章で明確に定められている。専攻科のアドミッション・ポリシーは専攻科学生募集要項（資料４－１－①－１０）やホームページ（資料４－１－①－１１）に掲載し公表している。
(4)私費留学生の３学年への編入学においては，アドミッション・ポリシーはキーワードを除き(1)と同様に記述し，高等専門学校機構が作成する募集要項に掲載している（資料４－１－①－１２）。
いずれの入学者選抜についても，公表しているアドミッション・ポリシーは，本校の目的である実践的創造的技術者の育成に沿うものである。

-1-

釧路工業高等専門学校

基準４

資料４－１－①－１「アドミッション・ポリシー（募集要項掲載）」（出典 平成29年度学生募集要項 p.3）

資料４－１－①－２「アドミッション・ポリシー（公式ウェブサイト掲載）」（出典 Web サイトhttps://www.kushiro-t.ac.jp/modules/pico/index.php?content_id=270 （本校Web サイ
ト））-2-

釧路工業高等専門学校

基準４

資料４－１－①－３「オープンキャンパス配付物一覧」
２０１１【オープンキャンパス参加者用配布物一覧】

1

プログラム

2

アンケート

3

３つ折りパンフレット

4

学校案内

5

釧路高専についての参考資料

6

入試過去問

7

輝け！Rikejo

8

ロボコンチラシ9

きらきら高専ガール

10 建築パンフレット
11 電気チラシ
12 機械チラシ
13 リケジョチラシ
14 クリアホルダー
15 トートバッグ（出典 平成 23 年度オープンキャンパス資料）-3-釧路工業高等専門学校

基準４

資料４－１－①－４「学校説明会配付物一覧（釧路会場）」
・３つ折りパンフレット
・学校案内
・募集要項(希望者に配布)
・釧路高専についての参考資料
・高専寮パンフレット
・輝け！Rikejo
・クリアファイル
・イベント一覧・アンケート（出典 平成28年度学校説明会・体験教室実施要項）

資料４－１－①－５「入試懇談会配付物一覧（釧路会場）」
・募集要項
・釧路高専についての参考資料
・受験対策講座チラシ
・学校案内
・三つ折りパンフ（出典 平成28年度入試懇談会資料）

資料４－１－①－６「教員による中学校訪問配付物一覧」
・入試制度の変更について
・募集要項
・釧路高専についての参考資料
・イベント一覧
・オープンキャンパスポスター
・オープンキャンパスチラシ(３枚)・３つ折りパンフ（出典 平成28年度教員による中学校訪問(秋)資料）-4-

釧路工業高等専門学校

基準４

資料４－１－①－７「学生募集要項配布先一覧」
送付先及び配布先

部数１

文部科学省・高専機構

２

２

道内高専

４

３

道内各国公立中学校等

６１０

４

報道機関

３４

５

学校説明会・体験教室用

２００６

中学校訪問用９００

７

志願者請求用４００

８

本校教職員使用分

５０

９

予備

１００
（出典 学生課作成資料）

資料４－１－①－８「編入学アドミッション・ポリシー（編入学募集要項掲載）」（出典 平成29年度編入学生募集要項 ）-5-釧路工業高等専門学校

基準４

資料４－１－①－９「編入学アドミッション・ポリシー（公式ウェブサイト掲載）」（出典 Web サイトhttps://www.kushiro-t.ac.jp/modules/pico/index.php?content_id=270 （本校Web サイト））

資料４－１－①－10「専攻科アドミッション・ポリシー（募集要項掲載）」（出典 平成29年度専攻科学生募集要項 p.11）-6-釧路工業高等専門学校

基準４

資料４－１－①－11「専攻科アドミッション・ポリシー（公式ウェブサイト掲載）」（出典 Webサイトhttps://www.kushiro-ct.ac.jp/modules/pico/index.php?content_id=563（本校ウェブサイ
トよりPDFファイルの入手可能））-7-釧路工業高等専門学校

基準４

資料４－１－①－12「私費留学生（第３学年編入学） アドミッション・ポリシー」（出典 2017年度国立高等専門学校外国人向け募集案内 p.12）-8-釧路工業高等専門学校

基準４（分析結果とその根拠理由）
準学士課程１学年への入学，準学士課程４学年への編入学，専攻科課程１学年への入学，私費留学生の３学年への編入学，それぞれにおいて，対象となる中学生，高校生，高専生等に判りやすい表現を用いてアドミッショ
ン・ポリシーが定められており，本校ウェブサイト，募集要項配布を通じて対象となる関係者に周知している。
本校教員には募集要項を配布し，周知している。
これらのことから，教育の目的に沿って，求める学生像及び入学者選抜の基本方針等の入学者受け入れ方針（アドミッション・ポリシー）が明確に定められ，学校の教職員に周知されている。また，将来の学生を含め社会に理解されやすい形で公表されている。 ただし, 「学校案内」や「釧路高専についての参考資料」にも以前と同様にアドミッション・ポリシーを明記する方が, より広い公表に繋がると思われる。

-9-

釧路工業高等専門学校

基準４観点４－２－①： 入学者受入方針（アドミッション・ポリシー）に沿って適切な学生の受入方法が採用されており、実際の入学者選抜が適切に実施されているか。
（観点に係る状況）
本校における「入学者」としては，観点４－１－①と同様に４つの場合がある。
(1)準学士課程１学年への入学者選抜方法としては，推薦選抜, 特別推薦と学力選抜がある。また，平成30年度学生募集要項から帰国子女特別選抜が加えられた。推薦選抜にあたっては，推薦書及び調査書の記入においてアドミッション・ポリシーに沿った記述に留意する事を中学校に求めている（資料４－２－①－１）。またアドミッション・ポリシーに沿った質問を設定し，面接を行っている（資料４－２－①－２）。推薦書，調査書及び本校が実施する面接試験結果を総合的に判断し選抜を実施することで，受験生がアドミッション・ポリシーに沿った資質を持っているかどうかを確認している。
学力試験にあたっては，調査書の記入においてアドミッション・ポリシーに沿った記述に留意する事を中学校に求めている。学力検査成績と調査書の内容を総合的に判断して選抜を行っているが，アドミッション・ポリシ
ーにおける「基礎学力」を考慮し，学力検査と調査書の数学の配点については得点を２倍している（資料４－２－①－３）。
準学士課程１学年への本科入学者選抜の合否判定基準を定めており，この判定基準に従って，入学試験委員会において合否判定を実施している。
(2)準学士課程４学年への編入学者選抜においては，学力試験と面接試験を実施し，それらの結果と調査書等を総合的に判断し，選抜を行っている。アドミッション・ポリシーに従い，学力検査科目として英語，数学，専門科目または理科を設定している。
(3)専攻科課程１学年への入学者選抜試験としては，推薦選抜試験と学力選抜試験，社会人特別選抜試験がある。推薦選抜における選抜方法は，面接と推薦書，調査書の内容等を総合して行われるが，面接試験において，アドミッション・ポリシーに沿った質問を設定し，面接を実施している（資料４－２－①－４）。学力選抜試験による選抜方法は，学力試験，調査書の内容等を総合して行うが，出願書類の中にアドミッション・ポリシーに関する小論文が含まれている（資料４－２－①－５）。社会人特別選抜試験による選抜方法は，面接，志望理由書，調査書の内容等を総合して行われ，面接では推薦選抜と同様にアドミッション・ポリシーに沿った質問が設定されている（資料４－２－①－６）。専攻科の入学試験の合否判定基準を定めており，この判定基準に従って，入学試験委員会において合否判定を実施している。
(4)私費留学生の３学年への編入学においては，高等専門学校機構の実施する面接試験及び日本留学試験の成績により合否判定する。面接試験については，高等専門学校機構において行われるため，本校のアドミッション・ポリシーを十分に問うことはできず，「高等専門学校における学習を継続できるか」が問われた結果を受け取り，これにより判断している。

- 10 -

釧路工業高等専門学校

基準４

資料４－２－①－１「推薦書」（抜粋）「中略」（出典 平成29年度学生募集要項 出願書類）

資料４－２－①－２「面接要領」（抜粋）
面接評価基準「前略」「以下略」（出典 平成29年度推薦選抜・特別推薦選抜実施要項）- 11 -

釧路工業高等専門学校

基準４

資料４－２－①－３「学力検査による入学者の選抜」（抜粋）
「前略」

「以下略」
（出典 平成29年度学生募集要項 p.13）

資料４－２－①－４「専攻科入学者選抜試験（推薦選抜）面接」（抜粋）
４．面接の内容「前略」「以下略」（出典 平成29年度専攻科入学者選抜試験（推薦選抜）実施要項 p.3）

- 12 -

釧路工業高等専門学校

基準４

資料４－２－①－５「専攻科入学者選抜試験（学力選抜）小論文」（抜粋）「以下略」（出典 平成29年度専攻科学生募集要項 出願書類）- 13 -

釧路工業高等専門学校

基準４

資料４－２－①－６「専攻科入学者選抜試験（社会人特別選抜）面接」（抜粋）
６．面接
「前略」

「以下略」
（出典 平成30年度専攻科入学者選抜試験（社会人特別選抜）実施要項 p.3）

- 14 -

釧路工業高等専門学校

基準４（分析結果とその根拠理由）
準学士課程１学年への入学者選抜，準学士課程４学年への編入学者選抜，専攻科課程１学年への入学者選抜，それぞれにおいてアドミッション・ポリシーに従って選抜を実施している。
これらのことから，入学者受入方針(アドミッション・ポリシー)に沿って適切な学生の受入方法が採用されており，実際の入学者選抜が適切に行われている。

- 15 -

釧路工業高等専門学校

基準４観点４－２－②： 入学者受入方針（アドミッション・ポリシー）に沿った学生の受入が実際に行われているかどうかを検証するための取組が行われており、その結果を入学者選抜の改善に役立てているか。
（観点に係る状況）
準学士課程の入学者選抜に関しては，年度当初の入学試験委員会において，当該年度の入試の結果および分析がなされ，次年度の学生募集についての対策がなされている（資料４－２－②－１）。また，入学直後に行われた入学者アンケートを基に，入学者の意識調査，入試広報の効果，入試方法の検証を行っている（資料４－２－②－２）。アドミッションポリシーにある，学力についての検証は，5月の教務委員会において新入生に対して行われた共通テスト結果を年度比較などにより検証されている（資料４－２－②－３）。また，5年生に達成度
評価アンケートを行い，本校が目標とする学習達成度について確認し，入学者の募集選抜も含め今後の教育に生かすようにしている（資料４－２－②－４）。さらに，平成28年度の入試委員会で，H27-28年度入学者の四半
期ごとの学力推移について成績調査データが示されている（資料４－２－②－５）。
新入学生と入学学科の学習内容・進路等の齟齬が退学に結び付くケースが多く見られたことから，本校は平成
21年度入学生から「２段階学科選択制度」を採用していた（資料４－２－ ②－６）。この制度の検証のために，
過去にはアンケートが実施され，２段階学科選択によって希望の学科に配属される学生の高い満足度が得られていることが分かった（資料４－２－②－７）。 本制度は，平成28年度の改組に伴い「第２学年における分野選択制度」（資料４－２－②－８）として残り現在に至っている。
専攻科の入学者選抜においては，入学試験委員会において評価基準の見直しが行われている。学力入試における数学については，出題範囲の見直しがされた。推薦選抜における実用英語技能検定などの検定合格者に対しては一定の評価を加算することともした。更に，平成31 年度入試より，「英語」については学力試験を実施せず，
実用英語技能検定あるいはTOEICテストのスコア等を換算し，「英語」の点数とすることとした。入試方法の改善に努めている。（資料４－２－②－９，資料４－２－②－10）- 16 -

釧路工業高等専門学校

基準４

資料４－２－②－１（出典：平成 29 年度第 2 回入学試験委員会議事録）- 17 -

釧路工業高等専門学校

基準４

資料４－２－②－２（出典：平成 29 年度第 2 回入学試験委員会資料）- 18 -

釧路工業高等専門学校

基準４

資料４－２－②－３（出典：平成 29 年度 5 月定例教務委員会資料）- 19 -

釧路工業高等専門学校

基準４

資料４－２－②－４（出典：平成 29 年度 5 月定例教務委員会資料）- 20 -

釧路工業高等専門学校

基準４

資料４－２－②－５（出典：平成 28 年度第 10 回入学試験委員会）- 21 -

釧路工業高等専門学校

基準４

資料４－２－②－６「２段階学科選択制度説明資料」（出典：平成 20 年度校長による中学校訪問資料）- 22 -

釧路工業高等専門学校 基準４

資料４－２－②－７「 ２段階学科選択制度に関するアンケートの集計結果

」（抜粋）

「前略」
２．確定配属の結果に満足していますか？
1．満足している
機械
電気
電子
情報
建築
全体

2．不満がある
4
2
3
3
0
12

89%
96%
93%
93%
100%
94%

2．不満がある
11%
4%
7%
7%
0%
6%

1．満足している
機械
電気
電子
情報
建築
全体

計

31
43
42
38
38
192

0%
機械

20 %

35
45
45
41
38
204
計
100%
100%
100%
100%
100%
100%

40 %

60 %

89 %

80 %

100 %
11 %

電気

96 %

電子

93 %

7%

情報

93 %

7%

建築

100 %

全体

94 %
1．満足している

4%

6%
2．不満がある「以下略」（出典：平成 23 年度 7 月定例教務委員会資料）- 23 -

釧路工業高等専門学校

基準４

資料４－２－②－８（出典：平成 30 年度釧路工業高等専門学校学生募集要項）- 24 -

釧路工業高等専門学校

基準４

資料４－２－②－９（出典：平成 28 年度２月定例専攻科委員会）- 25 -

釧路工業高等専門学校

基準４

資料４－２－②－10- 26 -

釧路工業高等専門学校

基準４

資料４－２－②－10（続き）- 27 -

釧路工業高等専門学校

基準４（分析結果とその根拠理由）
準学士課程の入学者選抜に関しては，入学生へのアンケート集計結果を審議し，検証している。また，新入生に対して行われる共通テストにより入学者の学力の検証を行っている。さらに５年生に達成度評価アンケートを行い，本校が目標とする学習達成度について確認し，入学者の募集選抜も含め今後の教育に生かすようにしている。
教務委員会では，過去には準学士課程卒業生の成績逆追跡調査データを提出し，推薦選抜，学力選抜それぞれによる入学者の５年間の成績推移，卒業後の進路などを提供していたが，現在はなされていない。ただし，平成
28年度の入試委員会で，H27-28年度入学者の四半期ごとの学力推移について成績調査データが提出された。
本校は平成 21 年度入学生から「２段階学科選択制度」を採用している。また，平成28年度に行った改組に伴い「第2学年における分野選択制度」に変更した。「２段階学科選択制度」による入学者に対して，卒業に際して学科選択の満足度等に関するアンケートを実施していたが，改組に伴い中断している。今後は，改組後に入学した学生が卒業する際にアンケートを実施する予定となっている。
専攻科の入学者選抜においては，入学試験委員会において出題範囲の検討，TOEIC導入等の入試方法の改善に努めている。
これらのことから，入学者受入方針（アドミッション・ポリシー）に沿った学生の受入が実際に行われているかどうかを検証するための取組が行われており，その結果を入学者選抜の改善に役立てている。

- 28 -

釧路工業高等専門学校

基準４観点４－３－①： 実入学者数が、入学定員を大幅に超える、又は大幅に下回る状況になっていないか。また、その場合には、これを改善するための取組が行われる等、入学定員と実入学者数との関係の適正化が図られているか。
（観点に係る状況）
過去10年間の準学士課程の入学者数の一覧を資料４－３－①－１に示す。
平成26年度入試より制度を変えて高専の学力選抜による合格者の入学手続きの締め切りを公立高校学力入試の発表以降とした。また，平成28年度学科改組を行い定員数も160名に変更された。
平成23・24年度に定員を確保できなかった学科がある。本校は，主として北海道東部の中学校卒業生を受け入れているが，これらの地区はいずれも学区内中卒者数が大きく減少し（資料４－３－①－２），釧路市内においては公立高校においても定員数の削減を行ってはいるものの定員確保が精一杯の状況である（資料４－３－①－２，資料４－３－①－３，資料４－３－①－４）。また，地域経済も疲弊しており，保護者の教育への関心の薄れ，教育費用の減少も問題となっている。このような中，平成18年度には入試企画室を設置し，入学者数確保のための広報活動に力を入れている（資料４－３－①－５）。しかしながら，定員を確保できない学科が出ている（資料４－３－①－１）。また，釧路地区からの入学生は年々減少している。（資料４－３－①－６）
過去７年間の第４学年編入学者数の一覧を，資料４－３－①－７に示す。編入学の募集は若干名であり，定員は設けていない。 平成27年度以降は，募集こそ行うが志願者がいなかった。
過去10年間の専攻科入学者数の一覧を，資料４－３－①－８に示す。年度により入学者数に大きなばらつきがあるが，ほぼ目標を達成していると考えている。１学年に40名の在籍を見込み，専攻科の計算機演習室には45台のPCを用意し，実験機器の拡充を図るなど，教育等に支障が生じないよう，施設・設備に配慮している。
本校では，これまで私費留学生の編入学実績はない。

- 29 -

釧路工業高等専門学校

基準４

資料４－３－①－１

平成 20 年から平成 29 年度の志願者数・入学者数の推移

定員200名機械工学科

平成24年度
志願者数
入学者数
42
36

平成25年度
志願者数
入学者数
67
33

平成26年度
志願者数
入学者数
58
44

平成27年度
志願者数
入学者数
49
28

電気工学科

44

40

72

41

63

31

59

25

電子工学科

39

35

88

39

79

40

76

32

情報工学科

55

40

138

40

137

42

98

37

建築学科

41

33

122

42

111

46

88

34

計

221

184

487

195

448

203

370

156

平成28年度

定員160名
志願者数
推薦

平成29年度
入学者数

特別推薦 学力選抜

推薦

志願者数

特別推薦 学力選抜

20

推薦

情報工学分野25

機械工学分野18

電気工学分野1121

電子工学分野

10

14

9

建築学分野

27

26

23

合計

91

19
6

6

293

293

11

入学者数

特別推薦 学力選抜

86

182

13

70

特別推薦 学力選抜

15

4
6

推薦
6

5

313

14

5

70

15
20
5

313

145

（出典 学生課作成資料）- 30 -

釧路工業高等専門学校

基準４

資料４－３－①－２

平成 29 年度釧路管内における高等学校の定員および欠員（出典：北海道教育委員会教育庁新しい高校作り推進室公立高等学校配置計画平成 30 年度-32 年度）- 31 -

釧路工業高等専門学校

基準４

資料４－３－①－３
平成 24 年度年度釧路管内における高等学校の定員および欠員（出典：平成 24 年度公立高等学校配置計画地域別検討協議会（釧路会場）資料）- 32 -

釧路工業高等専門学校

基準４

資料４－３－①－４（出典：北海道教育委員会教育庁高校教育課 H29 入学者選抜状況報告書）- 33 -

釧路工業高等専門学校

基準４

資料４－３－①－５- 34 -

釧路工業高等専門学校

基準４

資料４－３－①－５（続き）(出典：学生課作成資料)- 35 -

釧路工業高等専門学校

基準４

資料４－３－①－６「平成 20 年度より平成 29 年度までの出身地別志願者・入学者数」

釧路
根室
十勝
網走
札幌
その他

志願者数

平成20年度
147

平成21年度
133

平成22年度
150

平成23年度
119

平成24年度
138

入学者数

121

122

122

103

117

92

87

73

72

60

志願者数

22

7

20

13

7

24

17

11

23

20

入学者数

19

6

19

13

6

18

13

7

18

15

志願者数

38

41

39

40

31

65

78

4

52

47

入学者数

26

40

35

37

29

35

52

27

34

30

志願者数

26

18

13

15

17

32

33

28

35

17

入学者数

24

17

11

11

12

14

17

13

26

7

57

43

23

17

20

志願者数
入学者数

平成25年度
309

平成25年以前の札幌よりの志願者数，入学者数は「その他」に含まれる

平成26年度
277

平成27年度
240

平成28年度
241

平成29年度
267

36

34

19

14

16

志願者数

23

22

27

20

28

57

43

25

21

17

入学者数

21

21

21

19

20

36

34

21

18

17

（出典：学生課作成資料）

資料４－３－①－７「平成 20 年度より平成 29 年度までの準学士課程 4 年編入学者数」

平成20年 平成21年 平成22年 平成23年 平成24年 平成25年 平成26年
機械工学科

1

1

電気工学科
電子工学科
情報工学科

1

建築学科

4

1
1

1

2

3

2

（出典：学生課作成資料）

資料４－３－①－８「平成 20 年度より平成 29 年度までの専攻科入学者数」

定員

平成20年 平成21年 平成22年 平成23年 平成24年 平成25年 平成26年 平成27年 平成28年 平成29年

建設・生産システム工学専攻

8

8

9

15

9

6

5

5

5

3

2

電子情報システム工学専攻

12

17

19

27

15

17

18

17

19

21

16

（出典：学生課作成資料）- 36 -

釧路工業高等専門学校

基準４（分析結果とその根拠理由）
本校では，平成23，24，25，27，29年度に定員を確保できなかったが，その数は僅かであり，平成28年度入試まで入学者が定員を大きく下回ることはなかった。公立高校が大きく定員を削減することで定員を満たそうとしている中で，広範にわたる中学校への地道な入試広報活動の効果が出てきたものと判断している。また，平成28年度は，改組を行った初めての入試でもあり制度の変更が入学者の増加につながったと推察される。しかし，
平成29年度は入学者が定員を割り込み，定員削減の効果は継続していない。 編入学の募集は若干名であり，定員は設けていない。
過去10年間の専攻科入学者数は，年度により入学者数に大きなばらつきがあるが，ほぼ目標を達成していると考えている。１学年に 40 名の在籍を見込み，教育等に支障が生じないよう，施設・設備に配慮している。

- 37 -

釧路工業高等専門学校

基準４（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点） 特になし。
（改善を要する点）
一部の学科（分野）で入学定員を下回る状況となっているので，改善が必要である。

（３）基準４の自己評価の概要
準学士課程１学年への入学においては，アドミッション・ポリシーが中学生に判りやすい表現を用いて明確に定められ，学生募集要項やホームページに掲載し，入試広報活動において，中学生や保護者，進路担当教員等にこれらの資料を配布・説明している。
準学士課程４学年への編入学においては，アドミッション・ポリシーが高校生を対象とした文章で明確に定められ，編入学生募集要項やホームページに掲載し公表している。
専攻科課程１学年への入学においては，アドミッション・ポリシーが高専の高学年を対象とした文章で明確に定められ，専攻科学生募集要項やホームページに掲載し公表している。
準学士課程１学年への入学者選抜方法としては，推薦選抜と学力選抜がある。平成28年度入学者から特別推薦選抜も行われている。また，平成30年度学生募集要項から帰国子女特別選抜が加えられた。推薦選抜，特別推薦選抜および学力選抜ともに受験生がアドミッション・ポリシーに沿った資質を持っているかどうかを確認している。本科入学者選抜の合否判定基準が定められており，入学試験委員会において合否判定を実施している。
準学士課程４学年への編入学者選抜においては，アドミッション・ポリシーに従い学力試験と面接試験を実施している。面接試験では，アドミッション・ポリシーに沿った面接を実施している。
専攻科課程１学年への入学者選抜試験としては，推薦選抜試験と学力選抜試験，社会人特別選抜試験がある。
いずれの選抜においても，アドミッション・ポリシーに沿った資質を持っているかどうかを確認している。専攻
科の入学試験の合否判定基準が定められており，入学試験委員会において合否判定を実施している。
準学士課程の入学生へのアンケートを実施し，集計結果によって入学者の意識調査，入試広報の効果，入試方法の検証を行っている。改組後の入学生を対象に，四半期毎の成績を追跡調査して，どのような学生が入学してきているか，理解できるようにしている。
本校は平成 21 年度入学生から「２段階学科選択制度」を採用している。また，平成28年度に行った改組に伴い「第2学年における分野選択制度」に変更した。「２段階学科選択制度」による入学者に対して，卒業に際して学科選択の満足度等に関するアンケートを実施していたが，改組に伴い中断している。今後は，改組後に入学した学生が卒業する際にアンケートを実施する予定となっている。

- 38 -

釧路工業高等専門学校

基準５基準５ 教育内容及び方法（１）観点ごとの分析＜準学士課程＞観点５－１－①： 教育の目的に照らして、授業科目が学年ごとに適切に配置され、教育課程が体系的に編成されているか。また、授業の内容が、全体として教育課程の編成の趣旨に沿って、教育の目
的を達成するために適切なものとなっているか。
（観点に係る状況）【前文】
高専機構理事長挨拶（資料５－１－①－１）では，国立高専の使命は「国際社会を視野に入れて活躍できる『創造性のある実践的技術者の養成』にある」ことが宣言されている。また，国立高専創設から半世紀を経て，高専を取り巻く環境の大きな変化に言及している。これを受けて本校では，平成28年度以降の入学生を対象とした改組に踏み切り，これまでの５学科体制から１学科３コース５分野体制へ移行すると共に入学定員を160名とする改組を行った。今年度（H29）の自己点検・評価においては，改組後の体制を対象として点検・評価する。
教育体制として不明部分が存在するが，それらについては該当する観点で指摘する。今後の充実の参考とされたい。
【点検・評価】
国立高専の使命は，国際社会を視野に入れて活躍できる「創造性のある実践的技術者の養成」にあり，一方で高専を取り巻く環境は大きく変化している（資料５－１－①－１）。これらに対応するため，本校は平成28年度に創造工学科１学科体制へ改組した。これに伴い，従来の２段階学科選択制度を２段階分野選択制度へと変更した（資料５－１－①－２）。今年度の自己点検・評価は新体制について完成像を予想しながら行うものである。
本校の目的は学則に定められ（資料５－１－①－３），また教育の目的も学生便覧に明記されている（資料５－１－①－４）。さらに，創造工学科の目的（資料５－１－①－５），コース・分野の目的（資料５－１－①－
６，７）についても学則に明記されている。これらの目的を達成するために教育課程は体系的に編成されている。
学年別・分野別の単位配置を（資料５－１－①－８）に示す．これらの単位は，曜日の偏りなく１週間に平均して配置して時間割を構成している（時間割本体は資料化しづらいため，ガルーンを参照されたい。）。高専の特色であるくさび型教育を基盤とし，低学年では一般科目が多く配置され，高学年では専門教育を重視している。
特に，高学年の専門科目では選択科目を多く配置し，学生個々の知識・技術的要求に応えられるよう配慮している（資料５－１－①－９）。
職業に必要な実践的な能力を養成するために，実験・実習・製図に関する科目，卒業研究等による創造型・問題解決型教育は（資料５－１－①－10）に示すように適切に配置されている。
改組後の本校の教育課程は，それまでの学科の教育を柱としながらも創造工学科１学科体制へと移行したものである。前述のように，学校の目的，学科の目的，コースの目的，分野の目的が定められているが，教育課程表に示されている科目の修得と目的達成の整合性についての資料は存在していない。４種類の教育上の目的が存在する本校において，教育課程の構成と，単位修得による４種類の教育上の目的達成の整合性を示すことは重要な課題である。早急に資料を作成し，５年間の学修の積み上げにより学則に示された教育上の目的が達成される状
況を明確に示す必要がある。
資料５－１－①－１

高専機構理事長挨拶

高専機構ＨＰより

資料５－１－①－２

改組のお知らせ釧路高専ＨＰより（あるいは中学校への配布資料）

資料５－１－①－３

本校の目的

学生便覧より- 39 -

釧路工業高等専門学校

資料５－１－①－４

教育の目的

資料５－１－①－５

創造工学科の目的

資料５－１－①－６

コース別の目的

学生便覧より資料５－１－①－７

分野別の目的

学生便覧より資料５－１－①－８

単位配置グラフ

教育課程表（学生便覧）より中村作成

資料５－１－①－９

選択単位学年別配置

教育課程表（学生便覧）より中村作成

資料５－１－①－10

実験・実習系，創造系科目配置 教育課程表（学生便覧）より中村作成

資料５－１－①－１

高専機構理事長挨拶

学生便覧より
学生便覧より高専機構ＨＰより- 40 -

基準５

釧路工業高等専門学校

資料５－１－①－２

改組のお知らせ釧路高専ＨＰより

資料５－１－①－３

本校の目的

学生便覧より基準５（1）釧路工業高等専門学校学則第１章 本校の目的
第１条 本校は、教育基本法及び学校教育法に基づき、深く専門の学芸を教授し、職業に必要な能力を育成する- 41 -

釧路工業高等専門学校

資料５－１－①－４

教育の目的

基準５

学生便覧より教 育 目 標１．人格をそなえ、自己を律する人物を育てる。
２．広い視野を持ち、創造力豊かな技術者を育てる。
３．チャレンジ精神に富んだ人物を育てる。

資料５－１－①－５

創造工学科の目的

学生便覧より

第７条の２ 創造工学科の教育上の目的は、情報工学、機械工学、電気工学、電子工学、建築学の各専門分
野を融合し、地域社会や産業界で必要とされる横断的な専門知識や問題解決能力を身につけた地域創成を担う人材を育成することとする。
２ 各コース及び分野の教育上の目的は、別に定める。

資料５－１－①－６

コース別の目的

学生便覧より

第４条 各コースの教育上の目的は、次のとおりとする。
一

スマートメカニクスコースは、情報工学分野と機械工学分野を融合し、様々な機能を実現するために製品に組み込まれるコンピュータシステム技術、高度情報化社会を支えるプログラミング技術、人間と機械間の情報をやり取りや情報の流れを制御するためのシステム技術、人間と機械・システム間の橋渡しをするマンマシンインターフェース技術、機械とセンサーやコンピュータ技術を結合させて機械の高度化を図るメカトロニクス技術等を活用することができる、高度な技術者を育成することを目的とする。

二

エレクトロニクスコースは、電気工学分野と電子工学分野を融合し、電気エネルギーや計測制御と光・電子デバイス、電子制御と情報通信技術を学び、人々の安心・安全で豊かな生活を支えるために、社会基盤技術から情報通信技術までの幅広く全ての産業に貢献できる高度な技術者を育成するこ- 42 -

釧路工業高等専門学校

資料５－１－①－７

分野別の目的基準５

学生便覧より

第５条 各分野の教育上の目的は、次のとおりとする。
一

情報工学分野は、スマートメカニクスコースの中で、特に大量の情報を効率よく「取得」「加工」「蓄積」「伝達」するなどの情報工学を中心とした技術者を育成することを目的とする。

二

機械工学分野は、スマートメカニクスコースの中で、特に「エネルギー」「情報」「機械材料」をつくり出す“ものづくり”などの機械工学を中心とした技術者を育成することを目的とする。

三

電気工学分野は、エレクトロニクスコースの中で、特に人々の暮らしを支える電気エネルギーの「生成」「伝送」「利用」などの電気工学を中心とした技術者を育成することを目的とする。

四電子工学分野は、エレクトロニクスコースの中で、特に「電子デバイス」「情報通信」「電子制御」などの電子工学を中心とした技術者を育成することを目的とする。

五

建築学分野は、建築の「意匠と計画」「構造と材料」「環境と設備」に関する技術を学び、「使い- 43 -

釧路工業高等専門学校

資料５－１－①－８

単位配置グラフ

教育課程表（学生便覧）より中村作成- 44 -

基準５

釧路工業高等専門学校

資料５－１－①－９

必修・選択単位配置

教育課程表（学生便覧）より中村作成

選択科目の学年別・分野別単位配置

開設選択科目単位数
１学年
J
M
E
D

一般

２学年

３学年

2

４学年
2

専門
一般

2

2

専門
一般

2

2

専門
一般

2

2

専門
一般

資料５－１－①－10

2

2

５学年
8

16

5

20

8

16

7

24

8

16

5

24

8

16

5

32

8

16

実験・実習系，創造系科目配置 教育課程表（学生便覧）より中村作成

創造性養成科目，実験・実習系科目の学年・分野別単位配置

必修科目集計
１学年
J
M
E
D
A

２学年

３学年

創造性

1

実験実習

3

５学年
3

創造性
実験実習

４学年

4

創造性

3

5

6

3

4

6

5

6

6

1

3

5

1

6

7

4

4

実験実習

4

創造性

2

実験実習

3

5

6

5

創造性

4

6

6

6

- 45 -

基準５

釧路工業高等専門学校

基準５（分析結果とその根拠理由）
高専は，国際社会を視野に入れて活躍できる「創造性のある実践的技術者の養成」を使命としており，本校は
平成28年度に，これまでの５学科を融合して横断的な知識や問題解決能力を備えた人材を育成する創造工学科（１学科３コース５分野）へ改組した。これに伴い，平成28年度からの入学生に対して「２段階分野選択制度」を導入した。１年次では，技術者として最低限必要となる基礎能力の育成のために基礎専門的な科目を配した。
２年次以降については，一般科目と専門科目を楔形に配置する教育課程を編成しており，各分野ともに一般科目と専門科目が学年ごとに適切に配置されている。
５年間の学修の成果として，教育上の目的が達成されることが求められるが，そのことを示す資料は現在のところ存在しない。早急に資料を作成することが望まれる。少なくとも，５年間の教育課程が学習目標のすべての項目を網羅し，教育の目的を達成できることの確認が必要である。専門科目は，コース・分野ごとに定める実践的技術者として備えるべき内容・水準が達成されるように配置されていることの確認も必要である。職業に必要な実践的な能力を養成するために，実験・実習・製図に関する科目はいずれの分野においても適切に配置されており，卒業研究等による創造型・問題解決型教育も設定されている。
※本校の時間割は，全学年の一覧表としては複雑であり，資料として掲載できない。（ページ数を使いすぎる）※改組で卒業要件が一般78以上，専門89以上となったのは周知の事実？（これまでは一般81専門86）※最低でも分野別に，教育上の目的達成と教育課程に示される科目の関連性を示す資料の早急な作成が望まれる。
また，学則に示されている，学科およびコースの教育上の目的には「融合」がキーワードとして用いられているため，教育課程において「融合」をどのように実現しているのかを明確に説明することが望まれる。なお，
教育の目的の条文は項目に細分化しづらいものなので，学習目標のＡ～Ｇの項目（資料５－１－①－11）で代用して開設科目との対応表を作ることで，分野別の資料とすることができる。その際，（JABEEにあるように）学習目標と教育の目的の対応関係を示す必要がある。

- 46 -

釧路工業高等専門学校

資料５－１－①－11

準学士課程の学習目標

基準５

学生便覧より

学 習 目 標【準学士課程】（実践的・創造的技術者）
Ａ： （技術者として社会に貢献するために）人類の歴史的な背景、文化や価値観の多様性を理解し、地球的規模で社会問題や環境問題を考える基礎能力、および技術が社会や環境に与える影響を認識し、技術者が社会に対して負っている責任を理解する基礎能力を身につける。
Ｂ： （地域・社会に貢献するために）地域の産業や社会の抱える課題に対処できる基礎能力を身につける。
Ｃ： （技術的課題を解決できるように）工学の幅広い基礎知識（数学、自然科学、情報技術、基礎工学）を修得し、それらを応用する能力を身につける。
Ｄ： 技術者として自己の基盤となる専門分野の知識を修得し、それを応用する能力を身につける。
Ｅ： 技術的課題を分析・総合し、解決するための計画をたて、その計画を実行して課題を解決する基礎能力を身につける。さらに、チームワークで仕事をする基礎能力を身につける。
Ｆ： 文章、口頭、図表や視覚的な方法によって、効果的にコミュニケーションができる基礎能力を身につける。すなわち、日本語で論理的に記述し討論する能力、および簡単な論理的文章を英語で記述し、- 47 -

釧路工業高等専門学校

基準５観点５－１－②： 教育課程の編成又は授業科目の内容において、学生の多様なニーズ、学術の発展の動向、社会からの要請等に配慮しているか。
（観点に係る状況）（観点に係る状況）
本校は，創造工学科１学科への改組にあたって教育課程の編成について，社会からの要請と本校の教育の目的を勘案し，教育課程の編成について検討や改善を行っている（資料５－１－②－１）。
☆第１稿の文章および資料を，いただいた資料に従って変更したが，この部分は「教育課程の編成又は授業科目の内容において」と整合していないことに気付いた。１学科への改組の理由づけになっている
が，教育課程の編成の理由づけとしては弱い。改組の時には教育課程の検討がかなり頻繁に行われた記憶があるが，その資料は存在しないのか？（分担者コメント）
まず，２段階分野選択制度は，これまでの２段階学科選択制度を踏襲し，中学時での分野選択の困難さや学生の適性に合わせた分野選択を実現するために，入学後の配属分野は仮配属で学級編成は配属分野にこだわらない
学級編成（混合学級）とし，第２学年への進級時に本人の希望と第１学年の成績などに基づき配属分野を決定できることとした（資料５－１－②－２）。本制度の有効性の再確認のため，平成26年度に２段階学科選択制度の完成学年である当時の５年生に対してアンケートを行った結果を資料５－１－②－３に示す。ほとんどの学生がこの制度に肯定的な意見であり，本校の置かれた状況の中で，学生のニーズに対応させた制度として機能している。
他大学・高専との単位互換制度の実施については，北海道内の４高専が連携して，北海道内の大学との連携協定締結を推進した（資料５－１－②－４）。これらは，大学におけるインターンシップの推進など，学術の発展に対する学生の興味を喚起する役割を果たしている。
英語教育については，本校では英語力向上の一つの指針として２年次の全学生に英検準２級を受験させている。
また，低学年においては英検中心の教育，高学年においてはTOEIC 中心の教育という棲み分けを行った。（資料
５－１－②－５，６）。さらに，平成26（？）年度から選択科目としてTOEIC演習を設け（資料５－１－②－７），学生の意識向上，スコアアップに役立てている。
また，大学編入学用選択科目に関して，クラス順位など学生の不利にならないよう卒業要件から除くよう配慮がなされている（資料５－１－②－８）。

資料５－１－②－１

人材需要の動向等社会の要請

資料５－１－②－２

教務委員会資料 平成29年度４月議事録資料12 ２段階分野選択制度 配属方針

資料５－１－②－３

教務委員会資料 ２段階学科選択アンケート集計（学生）

資料５－１－②－４

総務課作成資料 学術交流協定台帳

資料５－１－②－５

釧路高専ホームページ シラバス英語２年（英語検定準２級の全員受験）

資料５－１－②－６

釧路高専ホームページ シラバス英語演習４年（TOIEC受験用）

資料５－１－②―７

釧路高専ホームページ シラバスTOEIC演習

資料５－１－②－８

教育課程表 大学編入向け選択科目について- 48 -

釧路工業高等専門学校

資料５－１－②－１

基準５

人材需要の動向等社会の要請① 人材の養成に関する目的その他の教育研究上の目的（概要)
専門的かつ実践的な知識と世界水準の技術を有し、自立的、協働的、創造的な姿勢で地域と世界が抱える社会の諸課題に立ち向かう科学的思考を身につけた人材を育成するため、これまで培われた機械、電気、電子、情報、建築の各領域を融合し、国内外で活躍できる優れた技術者を育成すると共に、地域に根ざした産業の発展に資する人材の育成を教育上の目的とする。
② 上記①が社会的、地域的な人材需要の動向等を踏まえたものであることの客観的な根拠
本校では、１月また２月に地元企業を中心に合同企業説明会又は合同企業セミナーを学校内で実施している。
直近では平成２７年１月３１日に、合同企業セミナーに協力いただいた企業に対して人材育成に関するア
ンケートを実施し、視点別及び知識の深さについて調査を行った。詳細は、以下の参考資料３「平成２６年度
合同企業説明会アンケート結果」を参照。

（参考資料３）平成２６年度合同企業説明会アンケート結果
企画力・
語学力・コ
実践的能
問題解決 基礎的知
柔軟な発
ミュニケー
力
能力
識・技術
想力
ション能力
64
17
17
20
18
33

回答数

その他
8

広く浅い
知識

狭く深い
知識

38

14

（中略）
直近の調査からも明らかなように、「コミュニケーション能力」の他、「基礎的能力」「問題解決能力」「実践的能力」は総じて求められており、一つの専門分野を深くよりは複数分野の知識も求められていることから、複合融合領域の修得は、社会的、地域的な人材需要の動向等を踏まえたものであることは明らかである。これらの課題に対して、本校では基礎的学力強化、コミュニケーション能力向上、専門分野と共に複合融合領域の知識も蓄え、課題解決能力を有する人材育成を行うために、学科改組を実施する。

学生確保の見通し等について(H27.04.30 高専機構再提出)より抜粋- 49 -

釧路工業高等専門学校

資料５－１－②－２

基準５

教務委員会資料 平成 29 年度４月議事録資料 12 ２段階分野選択制度 配属方針

教務委員会資料
4 月定例教務委員会
H29.4.3
資料 12
平成２９年度 分野選択制度 配属方針
0 基本的事項(1) 旧課程のまま第２学年に進級する学生も、本制度によって分野に配属される。当該学生が受ける第２学年の教育課程は旧課程である。（平成２９年度該当者なし）
１ 分野定員(1) 確定配属における分野定員（受け入れ学生数）は、教室サイズ、学内設備等から１分野３０
人（建築学分野は４０人）とする。
２ ポイント算定方法
成績（ＧＰＡ正規化）１００％- 学年末評価点（従来除外していた芸術科目の他，異なる教育課程表でのＧＰＡ算出を行わないため、旧カリ科目の保健・体育・ものづくり基礎・技術者基礎、新カリ科目の保健体育・工学基礎は除く）を用い、単位数による重み付き平均点を算出する。
３ ポイント算定の詳細
成績（ＧＰＡ正規化）- 学年末評価点（上記２に記載される科目は除く）を用い、単位数による重み付き平均点を算出する。
- 「学年末評価点」（１００点満点）に単位数を乗じて総計を取り、これを総単位数で割る、という計算方式とする。
※「学年末評価点」は、科目担当教員から提出される「シラバス記載の評価方法」に基づく評価点を言う。
（国語×３＋倫理社会×２＋数学×６＋物理×２＋化学×２＋ライフ＆アースサイエンス×１＋英語×６＋
現代社会×２＋情報リテラシー×１）÷２５単位
１００点満点（小数点以下２桁目を四捨五入）で評価する
４ 配属の詳細(1) 推薦入学（特別推薦入学を除く）の優先配属
推薦選抜で仮配属された者が、そのまま仮配属分野を希望する場合は、基本的要件（成績が上位から６割以内）を満たせば優先的に確定配属する。
なお、推薦入学者でも留年した場合は、学力入学者と同基準で配属する。
(2) その他の配属
上記(1)以外の推薦入学の学生および学力選抜で入学した学生については、
1)第１希望者が受け入れ可能人数以内に収まった分野については、第１希望者の配属を確定する。
- 50 -

釧路工業高等専門学校

資料５－１－②－２

基準５

教務委員会資料 平成 29 年度４月議事録資料 12 ２段階分野選択制度 配属方針

（続き）
2)受け入れ可能人数を超過した希望者が集まった分野についてのみ、３の成績（ＧＰＡ正規化）の順に並べ、優先的に確定配属される者を含めて３０番以下（建築学分野は４０番以下）の者について配属を確定する。
3)第１希望に確定配属されなかった者は、第２希望分野に回る。
4)第２希望が集中して受け入れ可能人数を超えた場合は、第２希望に回った者について、３の成績（ＧＰＡ正規化）の順に並べ、上位から確定配属する。
5)第２希望に確定配属されなかった者は、第３希望分野に回る。
6)以下、これを繰り返す。
※ＧＰＡが同じ値となる等の場合に、面接を実施する場合がある。

- 51 -

釧路工業高等専門学校

資料５－１－②－３

教務委員会資料 ２段階学科選択アンケート集計（学生）- 52 -

基準５

釧路工業高等専門学校

資料５－１－②－４

学術交流協定，単位互換など

修学支援からのデータ提供により中村作成

・早稲田大学大学院情報生産システム研究科 と 推薦入学に関する協定（覚書）
平成２８年度進学者数 １名
・北陸先端科学技術大学院大学 と 推薦入学に関する協定
平成２５・２６・２８・２９年度進学者 各１名
・千葉工業大学 と 学術交流協定
平成２９年度進学者数 ２名
・北海道大学 と 学術交流協定
インターンシップの実績
平成２４年度 本科２名、専攻科４名
平成２５年度 本科０名、専攻科１名
平成２６年度 本科１名、専攻科２名
平成２７年度 本科２名、専攻科０名
平成２８年度 本科１名、専攻科４名
・e ラーニング高等教育連携に係る遠隔教育による単位互換協定（豊橋技科大・長岡技科大） 実績 ３件（H25 前期１名，H26 前期２名）- 53 -

基準５

釧路工業高等専門学校

資料５－１－②－５

釧路高専ホームページ シラバス英語２年（英語検定準２級の全員受験）- 54 -

基準５

釧路工業高等専門学校

資料５－１－②－６

釧路高専ホームページ シラバス英語演習４年（TOIEC受験用）- 55 -

基準５

釧路工業高等専門学校

資料５－１－②―７

釧路高専ホームページ シラバスTOEIC演習- 56 -

基準５

釧路工業高等専門学校

資料５－１－②－８

教務委員会議事録 大学編入向け選択科目について（教育課程表より抜粋）- 57 -

基準５

釧路工業高等専門学校

基準５（分析結果とその根拠理由）
２段階分野選択制度は，学生の適性に合わせた分野選択を実現するために，それまでの学科選択制度を引き継ぐ形で改組が行われた平成28年度から導入した。２段階学科選択においては，ほとんどの学生及び保護者がこの制度に肯定的な意見であり，学生のニーズに対応させた制度として機能しているため，分野選択においても同様の効果があると予想している。
北海道内の４高専が連携して北海道内の大学との連携協定締結を推進した。これらは，大学におけるインターンシップの推進など，学術の発展に対する学生の興味を喚起する役割を果たしている。また，実績は少ないが技科大との単位互換制度，大学院との協定は学生の興味の充足，進学意欲喚起に役立っている。
英語教育については，低学年においては英検中心，高学年においてはTOEIC 中心の教育という棲み分けを行った。また，大学編入学用選択科目に関して，クラス順位など学生の不利にならないよう配慮がなされている。
これらのことから，教育課程の編成又は授業科目の内容において，学生の多様なニーズ，学術の発展の動向，社会からの要請等に配慮している。
※改組において，本観点に適合するような検討が行われていれば，自己点検評価として「都合の良い」
資料となるが，現在のところ，そのような資料は入手できていない。（分担者コメント）- 58 -

釧路工業高等専門学校

基準５観点５－２－①： 教育の目的に照らして、講義、演習、実験、実習等の授業形態のバランスが適切であり、それぞれの教育内容に応じた適切な学習指導法の工夫がなされているか。
（観点に係る状況）
各コース及び分野の教育課程を基に，講義，演習，実験・実習という授業形態別の開設単位配分比率を資料５－２－①－１に示す。どの分野においても，低学年では基礎教育のために講義形式の授業が多く，高学年になるに従って実験・実習・演習系の科目の割合が高くなっており，高専教育の特徴であるくさび型教育をバランスよく実現し，専門の学芸の教授と職業に必要な能力の育成を実現している。
平成28年度より改組された本校の特色ある制度である「１学科３コース制」において，１学年は，配属分野未定であることから，専門によらない学級（４クラス）を構成し，入学者全員に共通教育を施している。その中でも，１学年における専門教育として，情報リテラシー（資料５－２－①－２）において「技術者として分野によらず必要なコンピュータの基礎」を学習し，「工学基礎」（資料５－２－①－３）では，「本校の全ての分野の基礎を体験的に学習する」ことを目的として設定し，学生の視野を広く保つようにしている。
３学年共通のコミュニケーション実践（資料５－２－①－４）では，「学生が実社会に出たときのコミュニケーション」を念頭に置き，「教員・学生間，学生同士を問わず，授業はすべて敬語を用いる」ことを約束としており，学生に「正しい日本語」を意識させる工夫をしている。
新教育課程において，４学年学科共通科目である「複合融合演習」（資料５－２－①－５）では，複数分野に跨る十数テーマを開設し，学生はその中から１テーマを選択して，複数分野の教員が協働して教授する。また同様に，５学年の「生産システム工学」，「電気エネルギーシステム工学」，「メカトロニクス」，「ソフトコン
ピューティング」及び「特別設計演習」（資料５－２－①－６）は学科共通の選択科目として設定しており，５
学年の全学生がこのうち複数科目を選択することができ，各専門分野の教員が教授する。これらの科目設定により，狭い専門領域だけでなく，工学共通の広い視野とバランスの良い知識を持って社会に貢献できる人材育成を図る。また，上記の特別設計演習は専攻科選択科目のデザインプロポーザルと共通開講とし，高専デザインコン
ペティションの課題をテーマとしており，学生にグループ作業や創造力育成の工夫をしている。
５学年の一般選択科目群（哲学，歴史と文化等）においては，多数の科目を同時開講し，少人数授業や対話型
授業（資料５－２－①－７）の工夫をしている。さらに，新課程では「経営学」，「ＭＯＴ」など将来の起業やビジネス展開に関わる科目も開設している。
本校では，すべてのホームルーム教室に情報機器（プロジェクタ，DVDプレーヤ）が設置されており，それぞれの教員は必要に応じてこれらを活用しており，また，複数の教科（教員）でBlackboardなどのEラーニングシ
ステムを使用した授業展開，課題提出及び成績管理などの授業方法の工夫を行っている（資料５－２－①－８）。

- 59 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－①－１
分野ごとの授業形態別単位比率（平成２９年度前期分）
学科

座学

一週間の

実験・演習・卒研

学年

座学

実験・演習・卒研

学科

一週間の

(組)

総時間数

時間数

比率(%)

時間数

比率(%)

学年
(組)

総時間数

時間数

比率(%)

時間数

比率(%)

1

1

36

32

88.9

4

11.1

4

Ｊ

31

23

74.2

8

25.8

1

2

36

32

88.9

4

11.1

4

Ｍ

38

27

71.1

11

28.9

1

3

36

32

88.9

4

11.1

4

Ｅ

32

25

78.1

7

21.9

1

4

36

32

88.9

4

11.1

4

Ｄ

35

25

71.4

10

28.6

2

Ｊ

31

27

87.1

4

12.9

4

Ａ

32

22

68.8

10

31.3

2

Ｍ

31

25

80.7

6

19.3

5

Ｊ

36

26

72.2

10

27.8

2

Ｅ

25

23

92.0

2

8.0

5

Ｍ

33

23

69.7

10

30.3

2

Ｄ

29

23

79.3

6

20.7

5

Ｅ

38

22

57.9

16

42.1

2

Ａ

31

23

74.2

8

25.8

5

Ｄ

33

25

75.8

8

24.2

3

Ｊ

31

26

83.9

5

16.1

5

Ａ

37

25

67.6

12

32.4

3

Ｍ

32

26

81.3

6

18.7

3

Ｅ

33

26

78.8

7

21.2

※ＨＲ，体育は時間数から除く

3

Ｄ

31

26

83.9

5

16.1

※45 分を１時間とする

3

Ａ

31

22

71.0

9

29.0

（出典 自己点検・評価委員会作成資料）- 60 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－①－２- 61 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－①－２（続き）※新課程（出典 WEB サイト http://syllabus.kushiro-ct.ac.jp/index.php 釧路高専ホームページ）- 62 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－①－３- 63 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－①－３（続き）※新課程（出典 WEB サイト http://syllabus.kushiro-ct.ac.jp/index.php 釧路高専ホームページ）- 64 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－①－４※旧課程（出典 WEB サイト http://syllabus.kushiro-ct.ac.jp/index.php 釧路高専ホームページ）- 65 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－①－５- 66 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－①－５（続き）（出典 融合複合演習検討時の資料）- 67 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－①－６※旧課程（出典 WEB サイト http://syllabus.kushiro-ct.ac.jp/index.php 釧路高専ホームページ）- 68 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－①－７（出典 学生課作成資料）- 69 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－①－８
Blackboard 課題提示画面（例）（出典 「建築ＣＡＤ」WEB 課題提示資料）- 70 -

釧路工業高等専門学校

基準５（分析結果とその根拠理由）
どのコース及び分野においても，高専教育の特徴であるくさび型教育をバランスよく実現し，専門の学芸の教授と職業に必要な能力の育成を実現している。
本校の特色ある制度である「１学科３コース制」において，１学年は専門によらない学級を構成し，入学者全員に共通教育を施している。
４学年では複合融合演習，５年生では学科共通の専門選択科目などを開講し，狭い専門領域にとどまらず，工学共通の広い視野とバランスの良い知識を持って社会に貢献できる人材育成を図っている。
３学年共通のコミュニケーション実践，５学年共通の特別設計演習，５学年の一般選択科目群（哲学，歴史と文化等）など，それぞれの教育内容に応じて授業方法を工夫している。
本校では，すべてのホームルーム教室に情報機器が設置されており，それぞれの教員は必要に応じてこれらを活用し，また，複数の教科（教員）でBlackboardなどのEラーニングシステムを使用した授業展開，課題提出及び成績管理などの授業方法の工夫を行っている。
これらのことから，教育の目的に照らして，講義，演習，実験，実習等の授業形態のバランスが適切であり，それぞれの教育内容に応じた適切な学習指導法の工夫がなされている。

- 71 -

釧路工業高等専門学校

基準５観点５－２－②： 教育課程の編成の趣旨に沿って、シラバスが作成され、事前に行う準備学習、教育方法や内容、達成目標と評価方法の明示等、内容が適切に整備され、活用されているか。
（観点に係る状況）
それぞれの科目は学習目標との関連が明確に示され，教員は自分の担当科目と学習目標との関連を熟知してシラバスを作成する。
毎年度１月頃の教務委員会において，シラバス記入要領を提示し（資料５－２－②－１），翌年度のシラバス
入力が周知される（資料５－２－②－２）。シラバスはウェブ入力システムが用意されている（資料５－２－②－３）。シラバスの例を資料５－２－②－４に示す。シラバスには目標と概要，履修上の注意，到達目標，成績評価方法等，学習に必要な情報や達成すべき目標，評価の方法が示され，さらに，新課程の１，２年次科目にはルーブリックが明示されている。なお，平成30年度から高専機構共通のＷｅｂシラバスに移行する予定である。
準学士課程の選択科目については，２月に全選択科目のシラバスを掲示し，学生はこれを読んで翌年度の履修科目を決定し，申請する（資料５－２－②－５）。また，年度当初の１回目の授業では，シラバスを用いた授業
内容や成績評価方法等の説明を行うよう，教務委員会が教員に指示している（資料５－２－②－６）。学生はウ
ェブ上で，いつでもシラバスを閲覧できる（資料５－２－②－７）。
学修単位については，学則第14条（資料５－２－②－８）において定められており，また，教育課程表において学修単位を明記している（資料５－２－②－９）。また，資料５－２－②－１にあるように，自学自習について明記し，学修単位を実質化するよう，担当教員に求めている。

- 72 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－②－１

シラバス記入要領（平成 29 年度分）
H23.11.改訂
０．Ｈ２２年度のシラバス入力から，第１回の授業内容説明に用いるシラバス以外の配布物を登録できる．シラバ
ス以外で授業内容説明，評価方法説明などに用いた配布物は，必ず電子ファイルをそのままアップロードする
こと．
１．科目名，シラバス作成者，担当教員名，学年，学科，単位数，１週あたりの授業回数，開講期，必修・選択の別，授業形態，単位種類，の欄はそれぞれ該当する内容を選択，チェックもしくは記入する．
２． 授業の目標と概要欄
・JABEE 外の科目は，授業内容が本校の学習目標のどの項目に該当するかを，項目ごとの割合を百分率で入力す
る．JABEE 目標にチェックする必要はない．
・JABEE 科目については，本校の学習目標と JABEE 基準との対応表に基づいて対応表に基づいて，授業内容がどの基準に該当する
対応表に基づいてかについて，本校の学習目標については項目ごとの割合を百分率で入力し，JABEE 目標については該当項目をチェックする．（例 釧路高専教育目標(C100%)，JABEE （ｃ）など．）
・科目は，各目標と一対一で対応をしている科目だけではない．科目によっては，複数の目標と対応している科
目も存在する．JABEE
JABEE 表 3，表表 6 を参考にして，目標への対応度をパーセンテージで表す．
例：目標 A と B に対応しており，そのウェイトは A の方が大きい場合
学習・教育目標 A（60％），B（40％）＊表 3，表 6 において該当科目がどのようなウェイトで対応しているのかに注意し，かつ科目の目標がこれに矛盾しない設定になるように注意し，合計して 100％になるようにする．
３． 授業内容・授業計画について
３．１ 授業の目標と概要
・この授業が目標とする本校の学習・教育目標の該当項目の要素を特徴付けるキーワード
キーワード，あるいはキーワード
キーワード
キーワード
に関連する内容を記述すること．
に関連する内容
・各科目は一連のカリキュラムの構成要素として存在している．そのため，学習・教育目標との対応を明確にするだけでなく，他の科目との関連も明確であることが望ましい．
そこで，シラバス中に関連する科目名や他の科目との関連が必要ならば，表 6 に「学習・教育目標を達成するために必要な授業科目の流れ」が示されている．この表に書かれた科目の流れを意識して，シラバスの記載を行う
こと．また，目標Ｄの科目に対する目標Ｃの科目の関係のように表 6 中での関連は示されないものの，専門科目とその基礎科目といった関連も存在すると思われる．このような関係をシラバス中に明記することで，専門性の高い科目の履修に際して，必要な基礎知識を明確にすることが可能となる．

- 73 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－②－１（続き）
３．２ 履修上の注意（準備する用具，前提となる知識など）
・授業の進め方，必要な用具，前提となる知識などの授業に関する情報を記載する．
・履修中に与える演習課題やレポート，小テストの回数など自学自習を促す内容を記載する．
・特に，学修単位，専攻科の単位については，自学自習を前提として単位を認定するので，その科目の中で与える演習課題やレポート，小テストの回数などについて，明記する．なお、JABEE は自学自習を促すことを基準としているので、本科の JABEE 科目に関しては履修単位であっても、自学自習を促す内容を明記する．
・回数については「程度」という目安を示す表現でもよい．
・・・以下，省略（出典 釧路高専ＨＰ（内部ページ））- 74 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－②－２

平成２８年度１月定例教務委員会議事録

日 時

平成２９年１月１８日（水）１６時４０分～１９時３０分

場 所

小会議室

出席者

１３名

欠席者

１名

・・・中略・・・
３．その他（１）シラバス関連入力のお願いについて（資料 15）
天元教務主事補から，１２月定例教務委員会で了承されたウェブシラバス導入等に伴うスケジュールについて，
資料１５のとおり詳細の説明があり，今後は以下の流れとなる旨説明があった。
・校務分掌で担任が決まる↓
・学生課修学支援係がシラバス基本データを作成する↓
・情報工学分野の髙橋教授へシラバス基本データのシステム流し込みを依頼する↓・入力可能状況となり，教員に周知を行う
また，天元教務主事補から，ＭＣＣ到達目標水準のエクセルデータについては，科目名をさらに細分化する必要がある場合は天元教務主事補まで連絡願いたい旨，補足説明があった。

・・・後略・・・（出典 平成 28 年 1 月 教務委員会議事概要）- 75 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－②－３
Logged in successfully

2017 年度シラバス入力

年度 ：

2017

シラバス責任者で検索：

選 択 し て く だ さ いまたは 担当教員名で検索：または 科目名で検索：

検 索 実 行

右端「操作」列の「作成」のリンクをクリックしてシラバスを入力してください。 | 入力済みのシラバスのチェックはシラバスチェック一覧へ

id

年度

9472 2017

責任
者

佐藤
彰治

担当教員

佐藤彰

科目 学 学
名

回

A

2

開

位 数/ 講数週

建築治，西澤 設計
岳夫

科 年

単

5

2

演習 I

期

通
年

必修 単位 実施
選択 種別 場所

必修

履修
単位

建築
製図
室

操作

表示 編集(2015 年 JABEE 新基準対応)
PDF(連続フォーマット) PDF(分離フォーマット) PDF(+RUBRIC) |シラバスチェック | ウェブシラバス移行ヘルパー(無保証です） |2018 年版にコピー(無保証です）
表示 編集(2015 年 JABEE 新基準対応)

9533 2017

佐藤
彰治

佐藤彰治

建築
計画 I

A

3

1

1

前
期

必修

履修 HR 教 PDF(連続フォーマット) PDF(分離フォーマット) PDF(+RUBRIC) |単位 室

シラバスチェック | ウェブシラバス移行ヘルパー(無保証です） |2018 年版にコピー(無保証です）

9726 2017

佐藤
彰治

佐藤彰治

建築
設備 I

A

5

2

1

前
期

学修
必修 単位
１

表示 編集(2015 年 JABEE 新基準対応)
HR 教 PDF(連続フォーマット) PDF(分離フォーマット) PDF(+RUBRIC) |室

シラバスチェック | ウェブシラバス移行ヘルパー(無保証です） |2018 年版にコピー(無保証です）
表示 編集(2015 年 JABEE 新基準対応)

9737 2017

佐藤
彰治

佐藤彰治

建築
設備 II

A

5

1

1

後
期

選択

履修 HR 教 PDF(連続フォーマット) PDF(分離フォーマット) PDF(+RUBRIC) |単位 室

シラバスチェック | ウェブシラバス移行ヘルパー(無保証です） |2018 年版にコピー(無保証です）- 76 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－②－４
シラバス基本情報
科目名

建築設計演習 I

対象分野・学年

建築学分野・ 第 2 学年

担当教員名

佐藤彰治，西澤岳夫

単位数・週当たりの開講回
5 単位 ・ 2 回
数
開講期・必修選択区分

通年・ 必修単位区分

履修単位

本校教育目標D:100 %JABEE 教育目標
実施場所等

建築製図室

備考
関連科目
前関連科
目

後関連科目
建築設計演習Ⅱ

授業内容・授業計画

授業の目標と概要

建築空間を具体的に表現する基礎能力を養う。本授業は演習を主体とし、前期は既製図面のトレース（模写）作業が中心となる。
この中で製図器具の使用方法，建築設計図面の種類及び知識を習得する。
後期は、主に自らのアイディアのもと住宅設計を行い、適切な図面表現のもと作図を行い、関連して住宅模型の作成能力を習得する。

履修上の注意(準備する用具・前提とする知識等)前提とする知識等)

半期で 4 テーマ程度の課題を与え、各テーマ 5～8 回程度で完成させる。毎回、製図用具一式を持参する。
後期では各自で木造住宅の設計課題に取り組むので、前期でトレースをした課題にかかわるテキストの第 1 章「木構造の設計製図」を十分に復習しておくこと。 zenkiha
1.図面の種類を覚え、基本的製図法が理解できる。
2.縮尺（スケール）の概念を理解できる。
3.丁寧で正確な作図作業ができる。
4.２階建て木造住宅の計画を立て、適切な図面表現をすることができる。
5.丁寧で正確な住宅模型をつくることができる。
6.適切な描画と文章でプレゼンテーションポスターを作成することができる。

到達目標

成績評価方法

合否判定は、全ての課題が提出されており、かつ最終成績≧60 点以上を合格とする。
最終成績は各演習課題の評点の平均値（90％）、授業態度（10％）。
前期各課題の評点内訳は、寸法の正確さ 30％＋丁寧さ 40％＋線の質・濃淡 20％＋提出期限 10％。
後期課題 1、2 の評点内訳は、書式・面積表・線種の使い分け・図面の丁寧さ 40％＋図面表現 50％＋
提出
期限 10％。課題 3 は、模型の作り込み具合 40%＋正確さ・丁寧さ 60％＋提出期限 10％。
課題 4 は描画内容 40%＋丁寧さ 30%＋文章表現力 30%。

テキスト・参考書

教科書－『建築設計製図』（検定教科書）
参考書－『建築設計資料集成』（丸善）『木造住宅の断面設計』（彰国社）『住環境の計画 2 住宅を計画する』（彰国社）『新建築 住宅特集』（新建築社）
授業時間内に課題を描き上げる努力をしてほしい。すなわち、丁寧さ、正確さと同時に効率よく素早く作業することも学んでほしい。後期の授業では前期で学んだ基礎知識を前提としているので十分に復習しておくこと。

メッセージ

授業の内容
授業項目

授業項目ごとの達成目標

・・・後略・・・- 77 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－②－５「選択科目のシラバスを含んで学生に履修申請させる文書」
平成２９年２月１４日
第４学年学級担任 各位
教 務 主 事
平成２９年度選択科目履修登録について
このことについて、下記のとおり実施いたしますので、２月２２日(水)までにとりまとめの上、学生課修学支援係へ提出願います。

○「履修願」（※履修願２枚と一般選択の履修登録用紙 1 枚を配付してください。）（一般科目）
・別紙｢一般科目選択について｣を参照し、履修する科目を「履修願」に記入してください。
・第２外国語「ドイツ語」と「スペイン語」「中国語」は選択必修科目です。
必ず履修希望コースを選択の上提出してください。
・一般選択の並列開講科目の履修を希望する場合「一般選択科目（５学年並列開講用）履修登録用紙」に希望順位を付して、記入してください。
（専門科目）
・別紙｢新５年 専門選択科目一覧｣を参照し、履修する科目を「履修願」に記入してください。
※担当教員氏名欄は、記入する必要はありません。
○その他留意事項
・教育課程表を学生に配付し、大講義室前に掲示してあるシラバスと併せて、履修の参考とするよう指導願います。
・「選択科目」には受講者数の制限があります。選考の上、受講者を決定いたしま
すので、希望者が全員受講できるとは限りません。
・選択科目の選考結果については、新年度の４月３日(月)にＨＲ教室に掲示します。
なお、選考が必要な選択科目については３月に成績とともに郵送します。
担当：学生課修学支援係（出典 学生課資料）- 78 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－②－６「年度当初にシラバスの説明を行うことを示す資料」

平成２８年度４月定例教務委員会議事録

日 時

平成２８年４月１日（金）１３時３０分～１５時４５分

場 所

小会議室

出席者

１３名

欠席者

１名

・・・中略・・・

３．その他（１）授業開始時のシラバス配付について委員長から，シラバスが未入力のものについては至急入力し，授業開始時には必ずシラバ
スを配布するよう各学科において確認願いたいとの発言があった。
・・・後略・・・（出典 平成 28 年 4 月 教務委員会議事概要）- 79 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－②－７

学生向け内部ホームページ 「学生向けシラバス閲覧サイト」

2017 年度版 釧路高専 シラバス閲覧のページ
本科シラバス
平成 28 年度以降入学生

創造工学科
第一学年(全コース共通)

科目一覧
2年

スマートメカニクスコース

エレクトロニクスコース
建築デザインコース

情報工学分野

科目一覧

機械工学分野

科目一覧

電気工学分野

科目一覧

電子工学分野

科目一覧

建築学分野

科目一覧

平成 27 年度以前入学生
3年

4年

5年

機械工学科

科目一覧

科目一覧

科目一覧

電気工学科

科目一覧

科目一覧

科目一覧

電子工学科

科目一覧

科目一覧

科目一覧

情報工学科

科目一覧

科目一覧

科目一覧

建築学科

科目一覧

科目一覧

科目一覧

専攻科シラバス
1年

2年

建設・生産システム工学専攻

科目一覧

科目一覧

電子情報システム工学専攻

科目一覧

科目一覧

・・・後略・・・（出典 平成 28 年 4 月 教務委員会議事概要）- 80 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－②－８「学修単位を示す資料」「学修単位を示す資料」○釧路工業高等専門学校学則（抜粋）（昭和40 年８月９日釧高専規第１号）（略）
第１４条 各授業科目の単位数は，30 単位時間（１単位時間は標準50 分とする。）の授業をもつて１単位とする。
２ 前項の規定にかかわらず，別に定める授業科目については，１単位の授業科目を45 時間の学修を必要とする内容をもって構成することを標準とし，授業の方法に応じ，当該授業による教育
効果，授業時間外に必要な学修等を考慮して，次の基準により単位数を計算することができる。
一 講義及び演習については，15 時間から30 時間までの範囲の授業をもって１単位とする。
二 実験，実習及び実技については，30 時間から45 時間までの範囲の授業をもって１単位とする。
３ 前項の規定により計算することのできる授業科目の単位数の合計は，60 単位を超えないものとする。

- 81 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－②－９「学修単位を明記している教育課程表の例」（出典 2017 年度釧路高専学校要覧 P17）
- 82 -

釧路工業高等専門学校

基準５（分析結果とその根拠理由）
それぞれの科目は学習目標との関連が明確に示され，教員は自分の担当科目と学習目標との関連を熟知してシラバスを作成する。毎年度，教務委員会において，シラバス記入要領を提示し，翌年度のシラバス入力が周知される。シラバスはウェブ入力システムが用意されている。シラバスには目標と概要，履修上の注意，到達目標，
成績評価方法等，学習に必要な情報や達成すべき目標，評価の方法（新課程科目はルーブリック含む）が明示されている。年度当初の１回目の授業では，シラバスを用いた授業内容や成績評価方法等の説明を行うよう，教務委員会が教員に指示している。学修単位については，学則第14条において定められており，また，教育課程表において学修単位を明記している。
これらのことから，教育課程の編成の趣旨に沿って，シラバスが作成され，事前に行う準備学習，教育方法や内容，達成目標と評価方法の明示等，内容が適切に整備され，活用されている。

- 83 -

釧路工業高等専門学校

基準５観点５－２－③： 創造性を育む教育方法の工夫が図られているか。また、インターンシップの活用が図られているか。
（観点に係る状況）「ものづくり」による創造性教育の推進については，改組後（平成28年度以降）の全てのコース・専門分野において，改組前（平成27年度以前）の全ての専門学科においても，教育課程に採り入れている。以下に，改組後の専門分野ごとの取り組み事例について説明する。
スマートメカニクスコースの情報工学分野・機械工学分野では，第２学年（2J・2M）にコース共通科目「創造工学基礎演習」がある（資料５−２−③−１）。この科目では，実習課題のひとつとしてプログラミング言語（POV-Ray）による3DCGの制作を設定している（資料５−２−③−２）。学生が独自の芸術的な発想をソースコー
ドとして論理的に記述することにより，目的画像が機械的に生成される（資料５−２−③−３）。
エレクトロニクスコースの電気工学分野では，第２学年（2E）に「電子計算機I」がある（資料５−２−③−４）。この科目では，授業担当教員が開発したプログラミング環境（IntelligentPad）および教科書を利用し，ゲームソフト制作を実習課題としている（資料５−２−③−５）。学生が楽しみながら課題に取り組めることにより，創造的能力の効率的な強化を図っている（資料５−２−③−６）。
同コースの電子工学分野では，第２学年（2D）に「創造工学」（資料５−２−③−７）がある。この科目では，実習課題のひとつとしてアンプとスピーカの製作を設定している（資料５−２−③−８）。学生は，製作に必要な専門的基礎技術を学んだ後，チームワークにより独自のアイディアの実現に取り組んでいる（資料５−２−③−
９）。
建築デザインコース建築学分野では，第２学年（2A）に「デザイン工学」がある（資料５−２−③−10）。この科目では，実習課題としてブリッジコンテストを実施している（資料５−２−③−11）。学生は，グループ内での協力および他グループとの競争を通じて，より優れた解決方法を自発的に模索している（資料５−２−③−12）。
今後，改組の年次進行に伴い，さらなる創造性教育科目を展開する予定である。特に，平成31年度から第４学年の全コース共通科目として「複合融合演習」を計画している（資料５−２−③−13）。
企業・大学等の外部団体が開催するインターンシップの利用については，選択科目「学外実習I」および「学外実習II」として，全ての専門学科（改組前）および全てのコース・専門分野（改組後）の教育課程に採り入れている。そして，関連規則「学外実習取扱要項」（資料５−２−③−14）の学生便覧への掲載の他，事前説明会の開催やガイドブック「学外実習の手引き」（資料５−２−③−15）の配付により，学生の積極的な参加を促している。また，参加実績を「学外実習報告書」にまとめている（資料５−２−③−16）。

- 84 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－１「2J・2M「創造工学基礎演習」シラバス」（次頁へ続く）- 85 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－１（続き）（出典 http://syllabus.kushiro-ct.ac.jp/）- 86 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－２「2J・2M「創造工学基礎演習」課題の例」（次頁へ続く）- 87 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－２（続き）（出典 http://jsuri1.info.kushiro-ct.ac.jp/~tenmo/sozo/）- 88 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－３「2J・2M「創造工学基礎演習」作品の例」（次頁へ続く）- 89 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－３（続き）（出典 http://jsuri1.info.kushiro-ct.ac.jp/~tenmo/sozo/）- 90 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－４「2E「電子計算機 I」シラバス」（次頁へ続く）- 91 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－４（続き）（出典 http://syllabus.kushiro-ct.ac.jp/）- 92 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－５「2E「電子計算機 I」教科書（抜粋）」（次頁へ続く）- 93 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－５（続き）（出典 野口「インテリジェントパッド インタプリタによるパッド開発入門(第 13 版)」）

- 94 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－６「2E「電子計算機 I」学術論文（抜粋）」（次頁へ続く）- 95 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－６（続き）（出典 教育システム情報学会論文誌，vol.32, No.1, pp.59-70, 2015.1.）- 96 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－７「2D「創造工学」シラバス」（次頁へ続く）- 97 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－７（続き）（出典 http://syllabus.kushiro-ct.ac.jp/）- 98 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－８「2D「創造工学」課題の例」（次頁へ続く）- 99 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－８（続き）（次頁へ続く）- 100 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－８（続き）（出典 電子工学分野作成資料）- 101 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－９「2D「創造工学」作品の例と発表会の様子」（出典 電子工学分野作成資料）- 102 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－10「2A「デザイン工学」シラバス」（次頁へ続く）- 103 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－10（続き）（出典 http://syllabus.kushiro-ct.ac.jp/）- 104 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－11「2A「デザイン工学」課題の例」（次頁へ続く）- 105 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－11（続き）（出典 建築学分野作成資料）- 106 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－12「2A「デザイン工学」作品の例」（次頁へ続く）- 107 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－12（続き）（出典 建築学分野作成資料）- 108 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－13「第４学年「複合融合演習」テーマ・担当者」（出典 平成 28 年 10 月 運営会議 資料 C-2）

- 109 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－14（次頁へ続く）- 110 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－14（続き）（出典 学生便覧 pp.43-44）- 111 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－15「学外実習の手引き（抜粋）」（次頁へ続く）- 112 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－15（続き）（出典 第１回 キャリア教育支援委員会 平成 29 年４月 資料３）

- 113 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－16「インターンシップ参加実績」（次頁へ続く）- 114 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－２－③－16（続き）（出典 平成 28 年度 学外実習報告書）- 115 -

釧路工業高等専門学校

基準５（分析結果とその根拠理由）
創造性教育については，全専門分野において「ものづくり」系の実習を実施しており，それぞれの実習において，芸術・娯楽・協力・競争など，自発的な創造性の発揮・向上のための仕組みを導入している。インターンシ
ップについても，全専門分野を対象としており，学生への参加促進にも取り組んでいる。
これらのことから，創造性を育む教育方法の工夫が図られている。また，インターンシップの活用が図られている。

- 116 -

釧路工業高等専門学校

基準５観点５－３－①： 教育課程の編成において、一般教育の充実や特別活動の実施等、豊かな人間性の涵養が図られるよう配慮されているか。また、教育の目的に照らして、課外活動等において、豊かな人間性の涵養が図られるよう配慮されているか。
（観点に係る状況）
専門性・人間性を兼ね備えた技術者の養成を標榜し，教育目標（資料５−３−①−１）および校訓「われらの信条」（資料５−３−①−２）を定めている。これらを実現・実践するため，正課の教育課程においては専門教育だ
けでなく一般教育および特別活動も展開している。また，放課後・休日における学生の自発的な課外活動も支援している。
一般教育の教育課程（資料５−３−①−３）としては，高校・大学のものを参考にしながら，専門性の基礎となる理系科目の他，人間性の基礎となる文系科目についても適度な配分となるよう本校独自に編成している。低学
年では高校における後期中等教育課程に相当する必修科目を，高学年では大学における一般教養課程に相当する
人文社会系の選択科目を配置している。特色としては，４種類の外国語系科目（英語，スペイン語，中国語，ドイツ語）を展開しており，スペイン語・中国語・ドイツ語系科目について，言語だけでなく文化をも取り扱い，
国際感覚の涵養を試みている。また，英語・中国語については，ネイティブスピーカの非常勤講師が担当している（資料５−３−①−４，５）。
特別活動としては，ロングホームルーム（LHR），ショートホームルーム（SHR），校外ホームルーム（校外HR）があり，主に担任教員の指導（資料５−３−①−６）により学級単位に実施している。LHRについては，教科学習以外の多様な活動による人格形成の機会としており，第１〜３学年では授業時間割に組み込み，合計90単位
時間を確保している（資料５−３−①−７，８）。毎朝08:50のSHRについては，注意事項の伝達とともに，自律性の喚起の機会としている。校外HRについては，第１・２学年を対象とし，平素とは異なる環境での団体行動を通じて，視野拡大・交流促進・信頼醸成の機会を設けている（資料５−３−①−９，10）。なお，特別活動等において学生へ連絡・注意すべき事項については，毎朝08:40の教員連絡会において情報を共有している（資料５−３−①−11）。
課外活動としては，学生会・クラブ・ボランティアがあり，全てに顧問（常勤教員）を配置し，一部のクラブには外部コーチ（課外活動支援員）も雇用し，学生の自発的な活動を支援している（資料５−３−①−12，13）。
主な活動内容は，学生会活動では校内での体育大会や学校祭などの企画・運営，クラブ活動ではスポーツ大会や技術コンテストへの参加，ボランティア活動では本校の対外業務（公開講座やオープンキャンパス）への従事である。これらの多様な活動（資料５−３−①−14，15）により，創造力・実行力・自立性・協調性・チャレンジ精神における成長を期待している。

- 117 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－３－①－１

資料５－３－①－１- 118 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－３－①－３「一般教育の教育課程（抜粋）」（出典 学生便覧 p.14）- 119 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－３－①－４「平成 29 年度第５学年「英語」シラバス」（出典 http://syllabus.kushiro-ct.ac.jp/）- 120 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－３－①－５「平成 29 年度第５学年「言語と社会（中国語）」シラバス」（出典 http://syllabus.kushiro-ct.ac.jp/）- 121 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－３－①－６「学級担任の役割（抜粋）」（出典 学級担任の手引き 平成 23 年４月）
- 122 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－３－①－７「LHR の時間数」（出典 学生便覧 p.21）- 123 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－３－①－８「LHR・SHR の時間割」（出典 平成 29 年度前期時間割）- 124 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－３－①－９（出典 学生委員会申し合わせ類集 平成 29 年３月 p.11）- 125 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－３－①－10（出典 平成 29 年７月定例学生委員会 資料３）

- 126 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－３－①－11「教員連絡会の報告事例」（出典 総務課作成 電子メール）- 127 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－３－①－12（出典 学生委員会申し合わせ類集 平成 29 年３月 p.17）- 128 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－３－①－13（出典 学生課作成資料）- 129 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－３－①－14「年間行事の事例」（出典 入試企画室作成 広報物 HOPES 平成 29 年７月）

- 130 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－３－①－15「課外活動の事例」（出典 入試企画室作成 広報物 HOPES 平成 29 年７月）

- 131 -

釧路工業高等専門学校

基準５（分析結果とその根拠理由）
一般教育については，文系科目として特に複数国の言語・文化を配置している。特別活動については，合計90
時間のLHRの他，校外HRおよびSHRを実施している。課外活動については，学生の自発的かつ多様な活動を支援している。これらの活動を通じて，教育目標・校訓の実現・実践に取り組んでいる。
これらのことから，教育課程の編成において，一般教育の充実や特別活動の実施等，豊かな人間性の涵養が図られるよう配慮されている。また，教育の目的に照らして，課外活動等において，豊かな人間性の涵養が図られる
よう配慮されている。

- 132 -

釧路工業高等専門学校

基準５観点５－４－①： 成績評価・単位認定規定や進級・卒業認定規定が組織として策定され、学生に周知されているか。また、これらの規定に従って、成績評価、単位認定、進級認定、卒業認定が適切に実施されているか。
（観点に係る状況）
成績評価・単位認定・進級認定・卒業認定の方法に関する規則について，学則（第４章，第５章の２，資料５－４－①－１）および内規（資料５－４－①－２）に定めている。そして，これらの規則を年度ごとに発行される学生便覧に掲載し，学生に配布している。
成績評価・単位認定については，科目ごとに定められた評価基準に従い，各科目の担当教員により実施されている。この評価基準については，各科目のシラバス（資料５－４－①－３）に示し，学生に配布・説明している。
また，実際の成績評価の公平性については，授業評価アンケートを通じて学生により点検され，その結果を内部
向けウェブサイトに掲載している（資料５－４－①－４）。なお，資格試験・検定試験の合格者に対しては，教務委員会において特別学修単位も認定している（資料５－４－①－５）。
進級認定については教員会議において，第１〜４学年の個々の学生の修学状況を精査し，進級・未修得進級・原級の区分を厳格に判断している（資料５－４－①－６）。
卒業認定についても教員会議において，第５学年の個々の学生の単位修得状況を精査し，厳格に実施している（資料５－４－①－７）。

- 133 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－４－①－１（次頁へ続く）- 134 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－４－①－１(続き)（次頁へ続く）- 135 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－４－①－１(続き)（次頁へ続く）- 136 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－４－①－１(続き)（次頁へ続く）- 137 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－４－①－１(続き)（出典 学生便覧 pp.5-9）- 138 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－４－①－２（次頁へ続く）- 139 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－４－①－２(続き)（次頁へ続く）- 140 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－４－①－２(続き)（次頁へ続く）- 141 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－４－①－２(続き)（次頁へ続く）- 142 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－４－①－２(続き)（出典 学生便覧 pp.38-42）- 143 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－４－①－３「シラバスの例（抜粋）」（出典 http://syllabus.kushiro-ct.ac.jp/）- 144 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－４－①－４「授業評価アンケート結果の例（抜粋）」（出典 http://cixc4.aec.kushiro-ct.ac.jp/step/）

資料５－４－①－５「特別学修単位認定の例」（出典 平成 28 年 10 月定例教務委員会資料）- 145 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－４－①－６（次頁へ続く）- 146 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－４－①－６(続き)（出典 平成 28 年度進級認定会議議事録）- 147 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－４－①－７（出典 平成 28 年度卒業認定会議議事録）- 148 -

釧路工業高等専門学校

基準５（分析結果とその根拠理由）
成績評価・単位認定・進級認定・卒業認定の方法を学則・内規として規定し，学生便覧に掲載し，学生に配布している。科目ごとの成績評価・単位認定について，基準をシラバスにより明示し，公平性をアンケートにより担保している。また，特別学修の単位認定も実施している。進級認定・卒業認定について，全教員の監視下で厳格に実施している。
これらのことから，成績評価・単位認定規定や進級・卒業認定規定が組織として策定され，学生に周知されている。また，これらの規定に従って，成績評価，単位認定，進級認定，卒業認定が適切に実施されている。

- 149 -

釧路工業高等専門学校

基準５＜専攻科課程＞観点５－５－①： 教育の目的に照らして、準学士課程の教育との連携、及び準学士課程の教育からの発展等を考慮した教育課程となっているか。
（観点に係る状況）
本校の専攻科は，「高等専門学校における教育の基礎の上に，精深な程度において工業に関する高度な専門的知識及び技術を教授し，その研究を指導し，もって広く産業の発展に寄与する人材を育成することを目的」として設置されており，資料５－５－①－１に示すように準学士課程からの連続性を考慮した専攻構成としている。
それぞれの専攻の教育課程は，基礎となる準学士課程５学科それぞれの教育から専門性を活かした専攻科の教育課程に連携，および準学士課程からの発展を考慮しており，資料５－５－①－２に科目関連図を示す。また，
シラバスに前後関連科目に関する事項が明記されており，準学士課程の教育との連携が明確に示されている（資料５－５－①－３）。

資料５－５－①－１「学科・専攻科関連図」

本 科

専攻科

機械工学

建設・生産
システム工学専攻
建築学科

電気工学

電子情報
電子工学

システム工学専攻

情報工学

（出典

- 150 -

自己評価書作成のための資料）

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－５－①－２「科目関連図（機械工学科＋建設・生産システム工学専攻）- 151 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－５－①－２（続き）「科目関連図（電気工学科＋電子情報システム工学専攻）」- 152 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－５－①－２（続き）「科目関連図（電子工学科＋電子情報システム工学専攻）」- 153 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－５－①－２（続き）「科目関連図（情報工学科＋電子情報システム工学専攻）」- 154 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－５－①－２（続き）「科目関連図（建築学科＋建設・生産システム工学専攻）」- 155 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－５－①－３
釧路高専ホームページ 「平成29年度シラバス」

本科

専攻科

- 156 -

釧路工業高等専門学校

基準５（分析結果とその根拠理由）
本校の専攻科は準学士課程からの連続性を考慮した専攻構成としている。
それぞれの専攻の教育課程は，基礎となる準学士課程５学科それぞれの教育から専門性を活かした専攻科の教育課程に連携，および準学士課程からの発展を考慮しており，また，シラバスに前後関連科目に関する事項が明記されており，準学士課程の教育との連携が明確に示されている。
これらのことから，教育の目的に照らして，準学士課程の教育との連携，及び準学士課程の教育からの発展等を考慮した教育課程となっている。

- 157 -

釧路工業高等専門学校

基準５観点５－５－②： 教育の目的に照らして、授業科目が適切に配置され、教育課程が体系的に編成されているか。また、授業の内容が、全体として教育課程の編成の趣旨に沿って、教育の目的を達成するために適切なものとなっているか。
（観点に係る状況）
本校専攻科の二つの専攻は，それぞれが複数学科を基礎として持つため，教育課程においては，それぞれの出
身学科および修得単位に応じて履修条件を附すなど，本校の教育の目的を達成できるように体系的に編成され，バランスを考慮した時間割構成としている（資料５－５－②－１，２）。教育課程は，大分類として一般科目，
専門共通科目，専門展開科目があり，それぞれが必修科目と選択科目から構成される。一般科目及び専門共通科
目は二つの専攻に共通に開講している。一般必修科目は総合英語Ⅰ，日本語表現技法，技術者倫理であり，英語
及び日本語によるコミュニケーション能力の育成と技術者としての倫理観の醸成という，本校専攻科の学習目標
ＦおよびＡに対応している。専門共通科目の必修科目はシステム工学であり，技術者としての分野によらず必要なシステムの概念を学ぶものであり，本校専攻科の学習目標ＤおよびＥに対応している。専門展開科目における必修科目のうち創造特別実験は二つの専攻に共通に，全学生が全分野の実験を行う実験科目であり，本校専攻科の学習目標ＤおよびＥに対応している。その他の専門展開必修科目は専攻ごとに特別ゼミナール，特別演習，特別研究，インターンシップが置かれている。これらの科目は多くの学習目標にまたがる形で設定されている。専門共通科目及び専門展開科目の中の選択科目群は学習目標ＣないしＤを達成するために置かれている。
授業の内容は，「専門共通科目」群において，他専門分野の知識・技術を修得し，「専門展開科目」群において，自らの専門分野の知識・技術を修得できるように科目設計している。シラバスには，その授業内容とともに達成できる教育目標が明確に示されている（資料５－５－②－３）。さらに，学生に対しては，科目分類表を提示し，準学士課程からの学修の連続性において，専攻科において履修する科目選択の参考とするよう指導し，学習目標達成の一助としている（資料５－５－②－４）。

- 158 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－５－②－１「専攻科教育課程表（建設・生産システム工学専攻）」- 159 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－５－②－１（続き）「専攻科教育課程表（電子情報システム工学専攻）」- 160 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－５－②－２「専攻科時間割表（前期）」- 161 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－５－②－２（続き）「専攻科時間割表（後期）」- 162 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－５－②－３「シラバスに記載される学習内容および達成される教育目標」- 163 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－５－②－４「授業科目の体系一覧（一般）」- 164 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－５－②－４（続き）「授業科目の体系一覧（専門）」- 165 -

釧路工業高等専門学校

基準５（分析結果とその根拠理由）
本校専攻科の教育課程においては，出身学科および修得単位に応じて履修条件を附すなど，本校の教育の目的を達成できるように体系的に編成され，バランスを考慮した時間割構成としている。教育課程は，一般科目，専門共通科目，専門展開科目があり，それぞれが必修科目と選択科目から構成され，本校専攻科の学習目標を達成するために適切に編成されている。専門共通科目群において他専門分野の知識・技術を修得し，専門展開科目群
において自らの専門分野の知識・技術を修得できるように科目設計している。シラバスには，その授業内容とともに達成目標が明確に示されている。
これらのことから，教育の目的に照らして，授業科目が適切に配置され，教育課程が体系的に編成され，授業の内容が，全体として教育課程の編成の趣旨に沿って，教育の目的を達成するために適切なものとなっている。

- 166 -

釧路工業高等専門学校

基準５観点５－５－③： 教育課程の編成又は授業科目の内容において、学生の多様なニーズ、学術の発展の動向、社会からの要請等に配慮しているか。
（観点に係る状況）
教育課程および授業の内容においては，学生のニーズと本校の教育の目的を勘案し，教育課程の編成を継続的に検討している。学生のニーズに配慮する事項の一つとして，他大学等で開講されているe-Learning科目の履修・単位取得を認めている（資料５－５－③－１）。専門分野に関する実践的な経験を積むことへのニーズに応えるために，必修科目としてインターンシップⅠ，選択科目としてインターンシップⅡを設定している（資料５－５－③－２～４）。
また，トゥルク応用科学大学（フィンランド）との学術交流に関する協定が平成23年度に締結され現在も更新され続けており，交換留学を行うことによって海外との交流というニーズに応えている（資料５－５－③－５）。
教員の研究活動により得られる学術の発展の動向は，その教員の担当科目の内容に反映されている（資料５－
５－③－６）。地元企業等の会員で構成される釧路高専地域振興協力会の要望に応じて特別研究で得られた成果を紹介している（資料５－５－③－７）。
英語によるコミュニケーション能力育成のために，一般必修科目として総合英語Ⅰ，選択科目として総合英語
Ⅱを設定している。これらの科目はTOEICのe-Learning教材を用いて，授業時間内ばかりではなく，自学自習にも対応させ，英語の基礎能力を育成している（資料５－５－③－８）。

資料５－５－③－１「ｅラーニングの単位認定」
専攻科申し合わせ類集- 167 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－５－③－２
専攻科学外実習取扱要項(出典 釧路高専 専攻科学外実習取扱要項)- 168 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－５－③－３「専攻科学生のインターンシップに関する申し合わせ」(出典 専攻科申し合わせ類集,p3)- 169 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－５－③－４「平成 29 年度インターンシップ受け入れ先一覧」(出典 自己評価書作成のための資料)- 170 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－５－③－５「トゥルク応用科学大学との学術交流覚書更新の調印式」(出典 釧路高専ホームページ)- 171 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－５－③－６「学術の発展・ニーズに対応するカリキュラムの新設」(出典 H24.3 教務委員会資料)- 172 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－５－③－７
専攻科学生特別研究発表会実施要項「専攻科学生特別研究発表会」- 173 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－５－③－８「総合英語Ⅰシラバス」(出典 釧路高専ホームページ)- 174 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－５－③－８（続き）「総合英語Ⅱシラバス」(出典 釧路高専ホームページ)- 175 -

釧路工業高等専門学校

基準５（分析結果とその根拠理由）
他大学等で開講されているe-Learning科目の履修・単位修得を認め，必修科目としてインターンシップⅠ，選
択科目としてインターンシップⅡを設定している。
また，トゥルク応用科学大学（フィンランド）との交換留学により海外との交流というニーズに応えている。
教員の研究活動により得られる学術の発展の動向は，その教員の担当科目の内容に反映されている。地元企業等の会員で構成される釧路高専地域振興協力会の要望に応じて特別研究で得られた成果を紹介している。
英語によるコミュニケーション能力育成のために，TOEICのe-Learning教材を用いて，自学自習にも対応させ，
英語の基礎能力を育成している。
これらのことから，教育課程の編成又は授業科目の内容において，学生の多様なニーズ，学術の発展の動向，
社会からの要請等に配慮している。

- 176 -

釧路工業高等専門学校

基準５

観点５－６－①： 教育の目的に照らして、講義、演習、実験、実習等の授業形態のバランスが適切であり、それぞれの教育内容に応じた適切な学習指導法の工夫がなされているか。
（観点に係る状況）
一般科目および専門科目における修了要件を満たす為の最低限度の履修実時間のうち，講義，演習，実験，その他（研究，企業実習）等の授業形態の比率を資料５－６－①－１に示す。講義と演習・実験による確認と実践
力養成や企業実習などによる体験的学習をバランス良く行っている。
一般科目は授業の性質上，全てが講義科目となっている。専門科目では，講義科目が約60％，演習科目が約6％，実験科目が約5％となっているものの，資料５－６－①－２のように開講している全ての講義科目のうち，
一般講義室以外（情報処理演習室，テクノセンターなど）で授業を行っている科目，即ち演習を伴う講義科目が45％前後を占めている。また，専門分野に関する実践的な経験を積むために「インターンシップⅠ」は必修科目としている（資料５－６－①－３）。
「特別ゼミナール」（資料５－６－①－４）における複数教員による少人数オムニバス方式の対話・討論型授業や，従来の「座学」形式ではない，両専攻における「特別演習」（資料５－６－①－５），全学生が用意された全分野の実験を行う「創造特別実験Ⅰ及びⅡ」（資料５－６－①－６）における専門横断型教育を実施している。また，両専攻共通科目として，高いプレゼンテーション能力を養うためのコンペ参加を企図した「デザイン
プロポーザル」（資料５－６－①－７）や，日本語・英語によるドキュメンテーション能力を育成するための演習を中心とした「科学技術表現技法」（資料５－６－①－８）など，学習指導方法を工夫した特徴的な授業がある。

- 177 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－６－①－１「授業形態別の履修実時間数」

履修実時間数（最低限単位履修の場合）
講義

演習

実験

その他

0

100

200

300

400

500

実時間［h］
一般科目

専門共通科目専門展開科目

(出展 学生課作成資料)

資料５－６－①－２「講義科目の開講実時間数」

講義科目の開講実時間数
Y・ 一般講義室
ｶ・E・ﾝ・・ 講義室以外
・ 一般講義室・・q・d・ 講義室以外
0

100

200

300

開講実時間［h］

専門共通科目400

500

専門展開科目

(出展 学生課作成資料)- 178 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－６－①－３「平成29 年度シラバス（インターンシップⅠ）」(出典 釧路高専ホームページ)- 179 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－６－①－４「平成 29 年度シラバス（特別ゼミナールⅠ）」(出典 釧路高専ホームページ)- 180 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－６－①－５「平成 29 年度シラバス（特別演習Ⅰ）」(出典 釧路高専ホームページ)- 181 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－６－①－６
釧路高専ホームページ 「平成 29 年度シラバス（創造特別実験Ⅰ）」(出典 釧路高専ホームページ)- 182 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－６－①－７「平成 29 年度シラバス（デザインプロポーザル）」(出典 釧路高専ホームページ)- 183 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－６－①－８「平成 29 年度シラバス（科学技術表現技法）」(出典 釧路高専ホームページ)- 184 -

釧路工業高等専門学校

基準５（分析結果とその根拠理由）
講義と演習・実験による確認と実践力養成や企業実習などによる体験的学習をバランス良く行っている。
特別ゼミナール，特別演習，創造特別実験などの両専攻参加の対話・討論型授業や専門横断型教育を実施している。また，デザインプロポーザルや科学技術表現技法など，学習指導方法の工夫がなされた特徴的な授業がある。
これらのことから，教育の目的に照らして，講義，演習，実験，実習等の授業形態のバランスが適切であり，それぞれの教育内容に応じた適切な学習指導法の工夫がなされている。

- 185 -

釧路工業高等専門学校

基準５

観点５－６－②： 教育課程の編成の趣旨に沿って、シラバスが作成され、事前に行う準備学習、教育方法や内容、達成目標と評価方法の明示等、内容が適切に整備され、活用されているか。
（観点に係る状況）
毎年度１月の教務委員会において翌年度のシラバス入力が周知される（資料５－６－②－１）。シラバスはウ
ェブ入力システムが用意されている（資料５－６－②－２）。シラバスの例を資料５－６－②－３に示す。シラ
バスには目標と概要，履修上の注意，到達目標，成績評価方法，授業項目と項目ごとの達成目標など，学習に必要な情報や達成すべき目標，評価の方法が明示されている。
前期開始当初に設定された各科目のガイダンス（資料５－６－②－４）においてシラバスを用いた科目ガイダ
ンスが行われ，学生はこの説明の後に各科目の履修選択をする。また学生はウェブ上で，いつでもシラバスを閲覧できる（資料５－６－②－５）。

- 186 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－６－②－１「シラバス入力周知を示す資料」(出典 教務委員会議事議事録)- 187 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－６－②－２
シラバス入力画面 「シラバスの入力画面」(出典 シラバスの入力画面)- 188 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－６－②－３「平成29 年度シラバス（環境マネジメント）」(出典 釧路高専ホームページ)- 189 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－６－②－４「各科目のガイダンス時間割」(出典 専攻科前期特別時間割)- 190 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－６－②－５「学生用シラバス閲覧ページ」(出典- 191 -

学生向け内部ホームページ)

釧路工業高等専門学校

基準５（分析結果とその根拠理由）
毎年度１月の教務委員会において翌年度のシラバス入力が周知される。シラバスには学習に必要な情報や達成
すべき目標，評価の方法が明示されている。前期開始当初に設定された各科目のガイダンスにおいてシラバスを用いた科目ガイダンスが行われ，学生はこの説明の後に各科目の履修選択をする。
これらのことから，教育課程の編成の趣旨に沿って，シラバスが作成され，事前に行う準備学習，教育方法や内容，達成目標と評価方法の明示等，内容が適切に整備され，活用されている。

- 192 -

釧路工業高等専門学校

基準５

観点５－６－③： 創造性を育む教育方法の工夫が図られているか。また、インターンシップの活用が図られているか。
（観点に係る状況）
創造特別実験Ⅰ（資料５－６－③－１）では，地元企業展示会に向けた企業ポスターの製作を通じ，地域企業の存在と産業構造を理解するとともに，技術力を「ものづくり」に必要な創造性とデザイン能力を発揮し，プレゼンテーションを通じて成果を発表しあい，創造性を育む教育を行っている。創造特別実験Ⅱ（資料５－６－③－２）では電気・電子・情報系の実験を行い，電子情報システム工学専攻の学生が指導役となり，建設・生産シ
ステム工学専攻の学生が専門外の実験を主体的に行う形式としており，これにより，異分野に関する知識・技術の修得や専門外の技術者との協力関係構築といった経験を積ませている。
電子情報システム工学特別演習（資料５－６－③－２）では，LEGO社のMindStormキットを用いて，「正解が一つでない課題に対して実現可能な解を提案する」ことを行っている。キットを用いることで構造的な製作の負荷を減らし，課題を解決するアルゴリズムや実際のプログラミングに注力できる環境を整え，PBL型と創造型を兼ねる工夫をしている。
インターンシップⅠ（資料５－６－①－３）は必修科目であり，資料５－５－③－２及び３に示した要項や申し合わせにより実施している。ほとんどの学生は１年次に２週間程度企業や大学等研究機関などでインターンシ
ップを行っている。平成23年度の実習先一覧を資料５－６－③－３に示す。また，選択科目としてインターンシ
ップⅡも設定されている。

- 193 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－６－③－１「平成29 年度シラバス（創造特別実験Ⅰ（建築系））」(出典- 194 -

釧路高専ホームページ)

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－６－③－２「平成 29 年度シラバス（電子情報システム工学特別演習）(出典- 195 -

釧路高専ホームページ)

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－６－③－３「平成 29 年度インターンシップ実習先一覧」(出典- 196 -

自己評価書作成のための資料)

釧路工業高等専門学校

基準５（分析結果とその根拠理由）
創造特別実験Ⅰ・Ⅱでは各種のテーマに両専攻の学生が取組み，異分野に関する知識・技術の修得や専門外の技術者との協力関係構築といった経験を積ませている。
電子情報システム工学特別演習では，「正解が一つでない課題に対して実現可能な解を提案する」ことでPBL
型と創造型を兼ねる工夫をしている。
インターンシップⅠは必修科目であり，また，選択科目としてインターンシップⅡも設定されている。
これらのことから，創造性を育む教育方法の工夫が図られ，また，インターンシップの活用が図られている。

- 197 -

釧路工業高等専門学校

基準５

観点５－７－①： 教育の目的に照らして、教養教育や研究指導が適切に行われているか。
（観点に係る状況）
観点５－５－②で述べたように，本校の教育課程は，大分類として一般科目，専門共通科目，専門展開科目があり，それぞれが必修科目と選択科目から構成される。一般必修科目は総合英語Ｉ，日本語表現技法，技術者倫理であり，一般選択科目には英語，数学，物理学に関して，準学士課程あるいは専攻科の一般必修科目を基礎として，より深く学修する科目群を設定している。また，専門共通科目においては，準学士課程の基礎とする学科により履修科目に条件を付け，準学士課程の学習内容と重複しないような教育課程としている。これらにより，専攻科においては，準学士課程の基礎の上に，技術者としての教養をより深く学修できるものとしている。
専攻科入学生の特別研究テーマ決定については，資料５－７－①－１により，入学前に決定する体制をとっている。平成29年度専攻科修了生の研究テーマ及び指導教員一覧を資料５－７－①－２に示す。いずれも準学士課
程の基礎の上に，より研究を発展させた成果である。これらの研究成果の一部は資料５－７－①－３のように，各種学会等で発表されている。
本校では，平成26度から27年度まで，大学評価・学位授与機構による学士審査において，専攻科修了生が全員受験し，全員が「可」の評価を受けている（資料５－７－①－４）。学位申請は学生個人の活動であるが，専攻科における教育指導の現状を考慮すれば，このことは，教養教育，研究指導の適切性を示していると判断できる。
平成28年度より本校専攻科が学位授与の特例の適用が認定されたため（資料５－７－①－５），円滑な学位の審査と授与を行っている（資料５－７－①－６）。

- 198 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－７－①－１「特別研究テーマ決定に関する資料」(出典

専攻科申し合わせ類集 p.2)

資料５－７－①－２「29 年度テーマ指導教員一覧」(出典- 199 -

学生課資料)

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－７－①－３
釧路工業高等専門学校紀要第 50 号 「特別研究活動記録」(出典- 200 -

釧路高専ホームページ)

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－７－①－４
平成 26 年度「全員合格を示す資料」」(出典- 201 -

専攻科委員会資料)

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－７－①－４（続き）
平成 27 年度「全員合格を示す資料」」(出典- 202 -

専攻科委員会資料)

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－７－①－５
平成 27 年度「特例認定校一覧」(出典- 203 -

大学改革支援・学位授与機構 資料)

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－７－①－６
平成 28 年度「全員合格を示す資料」」(出典 専攻科委員会資料)- 204 -

釧路工業高等専門学校

基準５（分析結果とその根拠理由）
本校の教育課程は，大分類として一般科目，専門共通科目，専門展開科目があり，それぞれが必修科目と選択科目から構成される。専攻科においては，準学士課程の基礎の上に，技術者としての教養をより深く学修できるものとしている。
専攻科入学生の特別研究テーマ決定については，入学前に決定する体制をとっている。平成23年度専攻科修了
生の研究は，いずれも準学士課程の基礎の上に，より研究を発展させた成果である。
本校では，平成21年度から23年度まで，大学評価・学位授与機構による学士審査において，専攻科修了生が全員受験し，全員が「可」の評価を受けている。学位申請は学生個人の活動であるが，専攻科における教育指導の現状を考慮すれば，このことは，教養教育，研究指導の適切性を示していると判断できる。
これらのことから，教育の目的に照らして，教養教育や研究指導が適切に行われている。

- 205 -

釧路工業高等専門学校

基準５観点５－８－①： 成績評価・単位認定規定や修了認定規定が組織として策定され、学生に周知されているか。
また、これらの規定に従って、成績評価、単位認定、修了認定が適切に実施されているか。
（観点に係る状況）
本校専攻科の修了認定は学則第57条（資料５－８－①－１）に定められ，毎年度当初に全専攻科生の出席を確認した上で専攻科ガイダンス（資料５－８－①－２）が行われ，専攻科の教育課程，専攻科における履修と単位修得，在籍期間，修了要件，試験の60点合格など，専攻科における学修及び成績評価・単位認定に関する説明を行い，専攻科生に周知している。また，観点５－６－②で述べたように，科目ガイダンスにおいて，シラバスを用いた科目説明が行われ，科目ごとに成績評価方法について専攻科生に周知している。
科目担当教員はシラバス記載の評価方法に従って成績評価・単位認定を行い，１学年修了時の単位修得状況は本人及び保護者への通知を平成23年度より行っており（資料５－８－①－３），２学年については，専攻科委員
会会議において修了認定を行っている（資料５－８－①－４）。

- 206 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－８－①－１「学則」（抜粋）(出典- 207 -

学生便覧)

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－８－①－２「専攻科ガイダンス配布資料」(出典 専攻科委員会資料)- 208 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－８－①－３「専攻科１学年修了時単位修得状況報告」

４月定例教務委員会議事概要 日 時 ： 平成２３年４月５日（火）１０時
００分～１２時０６分（略）
・専攻科の成績確認について
専攻科長から，学生の就職にかかる成績証明に必要なことから，専攻科の成績確認を 半期毎に行いたい
旨の提案があり，審議の結果，確認は１年毎とし，成績一覧表を基に 学科長を通じて確認願うこととした。
また，学生本人および保護者に通知することとした。
（略）（出典 平成 23 年度 4 月 教務委員会議事概要）- 209 -

釧路工業高等専門学校

基準５

資料５－８－①－４「専攻科２年 修了認定審議状況」(出典- 210 -

専攻科委員会議事録)

釧路工業高等専門学校

基準５（分析結果とその根拠理由）
本校専攻科の修了認定は学則第57条に定められている。毎年度当初に専攻科ガイダンスが行われ，専攻科における学修及び成績評価・単位認定に関する説明を行い，専攻科生に周知している。また，科目ガイダンスにおいて，シラバスを用いた科目説明が行われ，科目ごとに成績評価方法について専攻科生に周知している。
科目担当教員はシラバス記載の評価方法に従って成績評価・単位認定を行い，教務委員会において１学年修了時の単位修得状況報告，２学年の修了認定審議を経て，教員会議（卒業・修了認定）において専攻科生の修了認定を行っている。
これらのことから，成績評価・単位認定規定や修了認定規定が組織として策定され，学生に周知され，また，これらの規定に従って，成績評価，単位認定，修了認定が適切に実施されている。

- 211 -

釧路工業高等専門学校

基準５（２）優れた点及び改善を要する点（優れた点）
教育課程の編成において，２段階学科選択制度（H28年度入学生より「２学年における分野選択制度」）を実施し，学生及び保護者から高い満足度を得ている。さらに１学年の専門科目として分野によらない「技術者としての共通教育」を実施すると共に，高学年においては分野横断的な教育体制を取っている．
（改善を要する点）
教育課程に従って学修することによって教育目標の達成ができることを客観的に示す資料が作成されていない。
２段階分野選択制度を検証する作業が継続的に行われていない。

（３）基準５の自己評価の概要
本校は平成28年度に，これまでの５学科を融合して横断的な知識や問題解決能力を備えた人材を育成する創造工学科（１学科３コース５分野）へ改組した。これに伴い，平成28年度からの入学生に対して「２学年における分野選択制度」を導入した。
１年次では，技術者として最低限必要となる基礎能力の育成のために基礎専門的な科目を配した。２年次以降については，一般科目と専門科目を楔形に配置する教育課程を編成し，４学年では複合融合演習，５年生では学科共通の専門選択科目などを開講し，狭い専門領域にとどまらず，工学共通の広い視野とバランスの良い知識を持って社会に貢献できる人材育成を図っている。各分野ともに一般科目と専門科目が学年ごとに適切に配置されている。
職業に必要な実践的な能力を養成するために，実験・実習・製図に関する科目はいずれの分野においても適切に配置されており，卒業研究等による創造型・問題解決型教育も設定されている。
すべてのホームルーム教室に情報機器が設置されており，それぞれの教員は必要に応じてこれらを活用し，また，複数の教科（教員）でBlackboardなどのEラーニングシステムを使用した授業展開，課題提出及び成績管理などの授業方法の工夫を行っている。
創造性教育については，全専門分野において「ものづくり」系の実習を実施しており，それぞれの実習において，芸術・娯楽・協力・競争など，自発的な創造性の発揮・向上のための仕組みを導入している。インターンシ
ップについても，全専門分野を対象としており，学生への参加促進にも取り組んでいる。
課外活動については，学生の自発的かつ多様な活動を支援している。これらの活動を通じて，教育目標・校訓の実現・実践に取り組んでいる。
成績評価・単位認定・進級認定・卒業認定の方法を学則・内規として規定し，学生便覧に掲載し，学生に配布している。科目ごとの成績評価・単位認定について，基準をシラバスにより明示し，公平性をアンケートにより担保している。また，特別学修の単位認定も実施している。進級認定・卒業認定について，全教員の監視下で厳格に実施している。
（専攻科課程）本校の専攻科課程は，準学士課程の複数学科を基礎とする複合型専攻として，建設・生産システム工学専攻と電子情報システム工学専攻の２専攻により構成されている。専攻科の教育課程は，両専攻に共通に開講される一般科目と専門共通科目，専攻ごとに開講される専門展開科目により構成されている。一般科目においては教養教
育，コミュニケーション力等の学習目標を，専門共通科目においては専門を越えて他分野の知識・技術の修得を，そして専門展開科目において専門をより深く学ぶように構成されている。インターンシップを必修とし，実戦的- 212 -

釧路工業高等専門学校

基準５

な経験を積むことへのニーズに応え，また海外との交流については短期留学派遣および海外からの留学受入を行っている。
単位認定，単位修得，修了認定については，専攻科修了要件，学士審査申請要件，さらにJABEEプログラム修
了要件という複雑な体系の中，ガイダンス等で十分に説明し，周知を図っている。また，専攻科修了については，専攻科委員会及び教員会議において認定作業を行っている。なお，平成28年度より本校専攻科が学位授与の特例の適用が認定されたため，円滑な学位の審査と授与を行っている。

- 213 -