久留米信愛短期大学［様式 1～8］自己点検・評価報告書

様式 1－表紙

令和 2 年度

認証評価

久留米信愛短期大学
自己点検・評価報告書

令和 2 年 7 月

1

様式 2－目次

久留米信愛短期大学

目次
自己点検・評価報告書 .................................................................................................. 3
1．自己点検・評価の基礎資料 ...................................................................................... 4
2．自己点検・評価の組織と活動 ................................................................................. 19【基準Ⅰ 建学の精神と教育の効果】 ................................................................... 22［テーマ 基準Ⅰ-A 建学の精神］ ............................................................................... 22［テーマ 基準Ⅰ-B 教育の効果］ ............................................................................... 39［テーマ 基準Ⅰ-C 内部質保証］ ............................................................................... 48【基準Ⅱ 教育課程と学生支援】 .......................................................................... 56［テーマ 基準Ⅱ-A 教育課程］ ................................................................................... 56［テーマ 基準Ⅱ-B 学生支援］ ................................................................................... 78【基準Ⅲ 教育資源と財的資源】 .......................................................................... 98［テーマ 基準Ⅲ-A 人的資源］ ................................................................................... 98［テーマ 基準Ⅲ-B 物的資源］ ................................................................................. 112［テーマ 基準Ⅲ-C 技術的資源をはじめとするその他の教育資源］ ........................ 119［テーマ 基準Ⅲ-D 財的資源］ ................................................................................ 121【基準Ⅳ リーダーシップとガバナンス】 .......................................................... 129［テーマ 基準Ⅳ-A 理事長のリーダーシップ］ ........................................................ 129［テーマ 基準Ⅳ-B 学長のリーダーシップ］ ............................................................ 132［テーマ 基準Ⅳ-C ガバナンス］ ............................................................................. 136【資料】［様式 9］提出資料一覧［様式 10］備付資料一覧［様式 11～17］基礎データ2

様式 3－自己点検・評価報告書

久留米信愛短期大学

自己点検・評価報告書

この自己点検・評価報告書は、一般財団法人大学・短期大学基準協会の認証評価を受けるために、久留米信愛短期大学の自己点検・評価活動の結果を記したものである。
令和 2 年 7 月 27 日

理事長
横田

君代

関

聡

山下

浩子

学長
ALO

3

様式 4－自己点検・評価の基礎資料

久留米信愛短期大学

1．自己点検・評価の基礎資料（1）学校法人及び短期大学の沿革
本学院は、カトリック精神に基づく人生観をもった女子教育を目的として設立されたミッションスクールである。設立母体は、1859 年フランスにおいて設立された「ショファイユの幼きイエズス修道会」であり、総本部をフランスに置き、ミッション活動を行っている。
国内では、明治 10 年(1877 年)に事業を開始し、現在日本管区本部を兵庫県宝塚市に置き、全国各地の約 16 ヵ所において、教育事業と社会福祉事業を行っている。
昭和 36 年(1961 年)に設立された久留米信愛女学院は、幼稚園・中学校・高等学校・短期大学を併設した歴史と伝統をもつ教育機関であり、さらなる地域への貢献と多くの人の要請に応えるため「信愛ひらくプロジェクト」を開始し、平成 30 年 4 月に学院
名を久留米信愛学院へ変更した。
短期大学は、昭和 43 年(1968 年)に開学され、収容定員 270 名の小規模大学として開学以来一貫して、一人ひとりの学生を大切に育てることを伝統とし「 カトリックの精神を基盤として、学生の全人格 的な開花を目指します。学生一人ひとりが主体性を確立し、それぞれの可能性を最大限に伸ばして自己形成を図ると共に、 豊かな心をもって社会の建設に貢献する人間を育成します。」という理念のもとに人間教育を行ってきた。また、学院改革の一環として短期大学は男女共学化とし、さらに、より地域社会との強い結びつきをもって、地域社会へ貢献する大学教育に取り組んでいる。
＜学校法人の沿革＞
昭和 36 年 2 月

久留米信愛女学院高等学校設置認可 (現在地)昭和 37 年 3 月

聖心幼稚園(久留米市日吉町 3 丁目 9 番地、現久留米カトリック教会内)の設置者を宗教法人幼きイエズス修道会から学校法人久留米信愛
女学院へ変更認可

昭和 39 年 4 月

聖心幼稚園を本学院敷地内に移転、久留米信愛女学院幼稚園に名称変
更昭和 43 年 2 月

久留米信愛女学院短期大学食物栄養科設置認可

昭和 45 年 10 月

学院創立 10 周年記念式 典挙行

昭和 59 年 6 月

学院図書館竣工

10 月

学院創立 25 周年記念式 典挙行

平成 2 年 3 月

久留米信愛女学院中学校設置認可

平成 7 年 11 月

グローリアホール竣工、学院創立 35 周年記念式 典挙行

平成 22 年 10 月

学院創立 50 周年記念式典挙行

平成 30 年 4 月

法人名を変更久留米信愛学院

4

久留米信愛短期大学＜短期大学の沿革＞
昭和 43 年 2 月

久留米信愛女学院短期大学設置認可 (食物栄養科 )昭和 44 年 4 月

食物栄養科を食物専攻と食物栄養専攻に分離

昭和 52 年 11 月

開学 10 周年記念式典挙行

昭和 55 年 12 月

講堂兼体育館竣工
幼児教育科設置認可

昭和 62 年 3 月

学院食堂および学生寮竣工

昭和 63 年 4 月

食物栄養科を生活学科へ、幼児教育科を幼児教育学科へ名称変更
食物栄養科食物専攻を生活学科生活文化専攻へ名称変更

平成元年 4 月

2 号館(研究棟)竣工

平成 4 年 7 月

生涯学習センター(バイオレットホール)設置

平成 6 年 4 月

生活学科生活文化専攻を生活文化学科へ、生活学科食物栄養専攻を食物栄養学科として設置

平成 7 年 3 月

生活学科廃止平成 10 年 4 月

おもちゃライブラリー開館

10 月

マルチメディセンター設置

平成 14 年 4 月

情報社会学科設置

平成 15 年 3 月

生活文化学科廃止

4月

食物栄養学科を健康栄養学科へ名称変更

10 月

学生ホール設置

平成 16 年 4 月
10 月

信愛コラボレーションプラザ「リリウム」開設
平成 16 年度文部科学省「特色ある大学教育支援プログラム (特色 GP)に採択

平成 18 年 5 月
7月

信愛スウィーツ発売
健康栄養学科「食育やさいかるた」制作発表

平成 19 年 4 月

情報社会学科をビジネスキャリア学科へ名称変更

平成 20 年 3 月

財団法人短期大学基準協会より第三者認証評価適格認定 [第 1 クール]

4月

幼児教育学科を 120 名、
ビジネスキャリア学科を 30 名へ入学定員変更
久留米市つどいの広場事業「信愛つどいの広場」開設

平成 21 年 2 月
7月

信愛コラボレーションプラザ「リリウム」 閉鎖
平成 21 年度文部科学省「学生支援推進プログラム (学生支援 GP)」に採択
平成 21 年度文部科学省 「大学教育充実のための戦略的大学連携支援

12 月

プログラム(大学連携 GP)」に採択「高等教育コンソーシアム久留米」設立

平成 22 年 4 月

健康栄養学科をフードデザイン学科へ名称変更
幼児教育学科を 100 名、フードデザイン学科を 40 名、
ビジネスキャリア学科を 40 名へ入学定員変更

5

久留米信愛短期大学
11 月

平成 22 年度文部科学省 「大学生の就業力育成支援事業 (就業力育成
GP)」に採択

平成 23 年 11 月

耐震改修工事(1 号館・体育館)竣工

平成 24 年 10 月

平成 24 年度文部科学省 「産業界ニーズに対応した教育改善・充実体
制整備事業(産業界 GP)」に採択

平成 27 年 3 月

財団法人短期大学基準協会より第三者認証評価適格認定 [第 2 クール]

平成 28 年 3 月

学生寮(学院寮)廃止

4月

ビジネスキャリア学科募集停止

平成 29 年 3 月

ビジネスキャリア学科廃止

平成 29 年 3 月

久留米信愛女学院短期大学創立 50 周年

平成 30 年 4 月

大学名を変更平成 31 年 4 月

フードデザイン学科を 35 名へ入学定員変更

信愛ひらくプロジェクト

久留米信愛短期大学を共学化（2）学校法人の概要


学校法人が設置する 全て の教育機関の名称、所在地、入学定員、収容定員 及び在籍者数



令和 2（2020）年 5 月 1 日現在
教育機関名

所在地

入学定員

収容定員

在籍者数

久留米信愛短期大学

久留米市御井町 2278-1

135

270

139

久留米信愛高等学校

久留米市御井町 2278-1

160

480

397

久留米信愛中学校

久留米市御井町 2278-1

90

270

271

久留米信愛幼稚園

久留米市御井町 2278-1

320

201

6

久留米信愛短期大学（3）学校法人・短期大学の組織図


組織図



令和 2（2020）年 5 月 1 日現在

組織図
学校法人久留米信愛学院

管理運営組織図令和 2（2020）年 5 月 1 日現在

法人事務局

事務局長
幼児教育学科

評議員会

学科長
フードデザイン学科

学科長
図書館

理事会
理事長

久留米信愛短期大学

館 長

学 長
短期大学事務部
事務長
久留米信愛高等学校

監 事

校 長
久留米信愛中学校
校 長
久留米信愛幼稚園
園 長
安全衛生委員会
ハラスメント防止対策委員会
学院広報メディア委員会

7

久留米信愛短期大学

組織図
教育研究組織図令和 2（2020）年 5 月 1 日現在

教 育 研 究 組 織 図 （ 令 和 2年 度 ）員

専任1名（財務課1名）

図

職

員

専任1名
（司書1名）

教員

専任10名（教授5名、准教授2名
講師2名、助教1名）
非常勤26名

職

員

専任2名（副手《教務事務》2名）

教

員

専任9名
（教授4名、准教授1名
講師1名、助手3名）
非常勤14名

職

員

0名

職

員

専任8名
（事務長1名、教務課2名
学生課2名、就職課1名
入試課2名）

書 館

幼児教育学科

久留米信愛短期大学

学長 関
監

職

館長 井上 健一

評議員会

理 事 会

短大法人部

学科長 椎山 克己

聡事

フードデザイン学科
学科長 山下 浩子

事 務 部
事務長 北里 隆介（4）立地地域の人口動態・学生の入学動向・地域社会のニーズ


立地地域の人口動態（短期大学の立地する周辺地域の趨勢）

久留米市総人口（前年度末の数値を翌月の4月1日現在に反映）は、令和元（ 2019）年度304,705人、また過去5年間（平成26（2014）年度～平成30（2018）年度）で最も多かった年の平成28（2016）年度の306,211人と比べると、令和元（2019）年度は1,506
人減少している。このような中7年連続で増加する外国人人口が、総人口の1％を超え、特徴的な動きとなっている。（表-1・グラフ-1）
また、表-2により社会動態における久留米市人口動態は、平成26年735人、平成27
年740人、平成28年548人、平成29年178人、平成30年330人と平成29年に一度、転入出数の幅が縮まったものの転入者数が転出者数を上回っている。

8

久留米信愛短期大学

表-1
久留米市の総人口（前年度末の数値を翌年度の4月1日現在に反映）

人口総数

年

（人）

平成27年
（2014年度末）

平成28年（2015年度末）

平成29年（2016年度末）（参照）市の統計

年
平成30年

305,549（2017年度末）

平成31年

305,993（2018年度末）

令和2年

306,211（2019年度末）

人口総数（人）
305,581304,703304,705

住民基本台帳人口及び世帯数の推移（2020年4月7日更新）

グラフ-1
久留米市の総人口（参照）久留米市新総合計画

9久留米信愛短期大学
表-2

久留米市の人口動態（社会動態）の増減（各年の数値は1月～12月調査の数値）

年
平成 26 年
平成 27 年
平成 28 年
平成 29 年
平成 30 年

転入12,04812,70812,326
12,53313,024（参照）久留米市統計書



増 減 数
735
740
548
178
330

平成30年版

学生の入学動向：学生の出身地別人数及び割合（下表）
平成 27

地域

転
出
11,313
11,968
11,77812,355
12,694

平成 28

平成 29

平成 30

令和元

（2015）年度 （2016）年度 （2017）年度 （2018）年度 （2019）年度
人数

割合

人数

割合

人数

割合

人数

割合

人数

割合

（人） （％） （人） （％） （人） （％） （人） （％） （人） （％）
福岡

98

79

55

74

63

71

69

75

61

68

佐賀

5

4

1

1

3

3

1

1

2

2

長崎

2

2

1

1

2

2

1

1

3

3

熊本

14

11

15

20

14

16

14

15

20

22

大分

4

3

1

1

6

7

5

5

4

4

宮崎

1

1

鹿児島

1

1

92

100

90

100

1

埼玉

1
1

滋賀

1

東京

1

1

89

100

外国
その他
124

合計

100

74

100

［注］
□

短期大学の実態に即して地域を区分してください。

□

この事項においては通信による教育を行う学科の学生を除いてください。

□

認証評価を受ける前年度の令和元（2019）年度を起点に過去 5 年間について記載してください。

10

久留米信愛短期大学

地域社会のニーズ

久留米市は、明治22年(1889年)4月1日市制を施行し平成31（2019）年度で130周年を迎えた。政令指定都市である福岡市、同北九州市に次ぐ県内第3位の都市であり、福岡市からは約40kmの福岡県南部筑後平野の中心に位置し、平成 17年2月に周辺4町との広域合併を経て、平成20年度には人口30万人の中核市へ移行するなど、福岡県南の中核都市として商業のみならず、金融、証券、生保などさまざまな業務機能が集積し、県南の拠点都市の役割を担っている。
九州一の大河筑後川と緑豊かな耳納連山に育まれ自然に恵まれた農業生産都市であると同時に、商業都市でもある。また、市内に立地する大学・短大等の高等教育機関と研究機関が一体となり学術研究都市づくりを推進している。交通面では、九州自動
車道と長崎・大分自動車道がクロスする鳥栖ジャンクションに近接し、鉄道は JR鹿児島本線とJR久大本線、西鉄天神大牟田線と西鉄甘木線があり、九州の東西南北を結ぶ交通の要衝となっている。また、近接する小郡市や佐賀県鳥栖市、基山とともに「筑後川流域クロスロード協議会」を構成し、将来の道州制導入を見据えた地域連携や浮揚活動に取り組んでいる。


地域社会の産業の状況

久留米市の産業は、筑後川の豊かな恵み、温暖な気候、交通の優位性などを生かし、福岡県南部および佐賀県東部の社会・経済を中心として農業・工業・商業がバランスよく発展しており、久留米市の従業者数から産業構造を見ると、従業者数最大の産業
は「医療業」で14,000人（12.4％）を超えている。第2位は「飲食店」、第3位は「社会保険・社会福祉・介護事業」で、大分類の「医療,福祉」で22,000人（19.2％）近い従
業者数となっている。（表-3）
産業の代表的なものとして①製造業：ゴム産業3社（ブリヂストン、アサヒコーポレーション、ムーンスター）をはじめとする基幹産業や久留米絣に代表される伝統産業など、「ものづくりの拠点」として繁栄している。②食品・バイオ関連産業：農業や酒蔵などの醸造業が盛んな地域で、古くから、バイオ技術を使いながら日本酒等の食品を生みだしており、現在は、食品だけでなく、医薬などのさまざまな分野にバイオ技術を活用した企業が誕生し成長している。③医療機関：多くの医療機関が集積しており、医師数・病床数は、全国トップクラスである。また、最先端の治療薬も積極的に開発し、世界からも注目されている。④自動車関連産業：北部九州は、主要自動車メーカーの最新鋭の企業が立地し、世界有数の自動車生産拠点になってい る。久留米には、ダイハツエンジン工場など、自動車関連産業の集積が進んでいる。⑤農業：育まれた肥沃な平野と豊富な水など豊かな自然環境を背景として、農業産出額が県内で最も多く、近年は野菜が産出額全体の4割近くを占め、種苗・植木類等の産出額も著しく増加している。

11久留米信愛短期大学

表-3
久留米市の産業分類別従業者数（参照）久留米市新総合計画
短期大学所在の市区町村の全体図

久留米市は、九州の北部、福岡県南西部に位置し、九州の中心都市である福岡市から約 40 キロメートルの距離にある。市域は東西 32.27 キロメートル、南北 15.99 キロメートルと東西に長い形状を示し、行政面積は 229.96 平方キロメートル。
また、県南部の中核都市で、九州自動車道と大分・長崎自動車道のクロスポイントにも近く、国道 3 号ほか 5 つの国道が通っており、さらに、九州新幹線・JR 鹿児島本線や久大本線、西鉄天神線や甘木線など交通網が発達し、九州の交通の要衝に位置し
ている。

12

久留米信愛短期大学

久留米信愛短期大学

13

久留米信愛短期大学

久留米市産業資源（図：久留米都市建設部交通政策課作成）

14

久留米信愛短期大学（5）課題等に対する向上・充実の状況
以下の①～④は事項ごとに記述してください。
① 前回の評価結果における三つの意見の「向上・充実のための課題」で指摘された事
項への対応について記述してください。（基準別評価票における指摘への対応は任意）(a) 改善を要する事項（向上・充実のための課題）［テーマ C

自己点検・評価］〇今年度、第三者評価において提出された自己点検・評価報告書は、説明不足の部分が見られたので、今後は、より一層自己点検・評価に組織的に取り組むことが望まれる。
［テーマ A

教育課程］〇短期大学全体の入学者受け入れの方針については明示されているが、加えて各学科の方針を明示することが望まれる。
［テーマ A

人的資源］〇SD 活動に積極的に取り組んでいるが、SD 規程が未整備であり、自己点検・評価
報告書に課題としてあげられ、認識されている。PDCA サイクルに沿った SD 活動と照らし合わせ、規程等を整備することが望まれ る。
［テーマ D財的資源］○収容定員充足率は、短期大学全体で低く、また学校法人全体、短期大学部門共に
過去 2 年間消費支出超過となっている。入学定員充足率の向上と財務体質の健全化に向けた早期の計画策定と実施が望まれる。
［テーマ B

学長のリーダーシップ］〇大学運営会議の規程が定められていない。教職員の PDCA サイクルの中核的役割を果たすものであり、規程の整備が望まれる。
(b) 対策［テーマ C

自己点検・評価］〇平成 26 年度自己点検・評価報告書は規定の分量に足りず、説明不足の部分があったので、令和 2 年度自己点検・評価報告書は規定の分量（基準Ⅰ～Ⅳ、80～120
ページ）を満たす記述を行う。
［テーマ A

教育課程］〇学科ごとにアドミッション・ポリシーを明示する。
［テーマ A

人的資源］〇SD 規程を整備する。
［テーマ D財的資源］○平成 28 年 9 月に「学校法人久留米信愛女学院

経営改善計画

2016（平成 28）

年度～2020（平成 32）年度（5 カ年）」を策定し、改善を進めた。
［テーマ B

学長のリーダーシップ］〇大学運営会議の規程を定める。

15

久留米信愛短期大学(c) 成果
［テーマ C

自己点検・評価］〇令和 2 年度自己点検・評価報告書は規定の分量を満たしたため、説明不足の部分は解消された。
［テーマ A

教育課程］〇学科ごとに 4 項目のアドミッション・ポリシーを明示することにより、学科の目指す入学者受け入れの方針が受験生に理解しやすくなった。
［テーマ A

人的資源］〇SD 規程を整備したことにより、PDCA サイクルに沿った SD 活動が可能となった。
［テーマ D財的資源］○平成 28 年 9 月に「学校法人久留米信愛女学院

経営改善計画

2016（平成 28）

年度～2020（平成 32）年度（5 カ年）」を策定し、改善を進めた。
［テーマ B

学長のリーダーシップ］〇大学運営会議の規程を定めたことにより、大学運営会議が教職員の PDCA サイクルの中核的役割を果たすことが位置づけられた。
② 上記以外で、改善を図った事項について記述してください。
該当事項がない場合、(a)欄に「なし」と記述してください。
(a) 改善を要する事項
なし(b) 対策(c) 成果

③ 前回の評価結果における三つの意見の「早急に改善を要すると判断される事項」で指摘された事項の改善後の状況等について記述してください。
該当事項がない場合、(a)欄に「なし」と記述してください。
(a) 指 摘 事 項及 び 指 摘 さ れ た時 点 で の 対 応 （「早 急 に 改 善 を 要す る と 判 断さ れ る 事
項」）
なし

16

久留米信愛短期大学(b) 改善後の状況等④ 評価を受ける前年度に、文部科学省の「設置計画履行状況等調査」及び「大学等設置に係る寄附行為（変更）認可後の財務状況及び施設等整備状況調査 」において指摘事項が付された学校法人及び短期大学は、指摘事項及びその履行状況を記述してください。
該当事項がない場合、(a)欄に「なし」と記述してください。
(a) 指摘事項なし(b) 履行状況（6）短期大学の情報の公表について


令和 2（2020）年 5 月 1 日現在① 教育情報の公表について
No.

事

項

公 表 方 法 等

大学の教育研究上
1の目的に関するこ

https://www.kurume-shinai.ac.jp/college/guide/joho/

と
2
3
4
5

卒業認定・学位授
与の方針
教育課程編成・実
施の方針
入学者受入れの方
針教育研究上の基本
組織に関すること

https://www.kurume-shinai.ac.jp/college/guide/joho/
https://www.kurume-shinai.ac.jp/college/guide/joho/
https://www.kurume-shinai.ac.jp/college/guide/joho/
https://www.kurume-shinai.ac.jp/college/guide/joho/

教員組織、教員の6

数並びに各教員が有する学位及び業

https://www.kurume-shinai.ac.jp/college/guide/joho/

績に関すること

17

久留米信愛短期大学

入学者の数、収容定員及び在学する
学生の数、卒業又7は修了した者の数
並びに進学者数及

https://www.kurume-shinai.ac.jp/college/guide/joho/

び就職者数その他
進学及び就職等の状況に関すること
授業科目、授業の8

方法及び内容並びに年間の授業の計

https://www.kurume-shinai.ac.jp/college/guide/joho/

画に関すること
学修の成果に係る評価及び卒業又は9修了の認定に当たhttps://www.kurume-shinai.ac.jp/college/guide/joho/っての基準に関すること
校地、校舎等の施10

設及び設備その他の学生の教育研究

https://www.kurume-shinai.ac.jp/college/guide/joho/

環境に関すること
授業料、入学料そ11の他の大学が徴収する費用に関する

https://www.kurume-shinai.ac.jp/college/guide/joho/

こと
大学が行う学生の修学、進路選択及12

び心身の健康等にhttps://www.kurume-shinai.ac.jp/college/guide/joho/

係る支援に関すること② 学校法人の情報の公表・公開について事

項

公 表・公 開 方 法 等

寄附行為、監査報告書 、財産目録、貸借
https://www.kurume-shinai.ac.jp/info/

対照表、収支計算書、事業報告書、役員名簿、役員に対する報酬等の支給の基準［注］□

上記①・②ともに、ウェブサイトで公表している場合は URL を記載してく
ださい。

18

久留米信愛短期大学（7）公的資金の適正管理の状況（令和元（2019）年度）


公的資金の適正管理の方針及び実施状況を記述してください（公的研究費補助金取扱いに関する規程、不正防止などの管理体制など）。

本学では過去 5 年間に科研費をはじめとする公的研究費の採択実績がないが、不正防止策としては、公的研究費の執行の際には、学長、学科長及び事務長に加え、法人事務局の決裁も必要としており、研究者単独で公的研究費を使用できない体制としている。監査体制については、公的研究費も学校法人の監事による監査および外部公認
会計士による監査対象としており、指摘事項があれば改善対応する。
平成 26 年 2 月 18 日改正「研究機関における公的研究費の管理・監査のガイドライ
ン(実施基準)」に基づいた規程及び体制の整備を行い、公的研究費における不正防止のさらなる強化が今後の課題である。
2．自己点検・評価の組織と活動
自己点検・評価委員会（担当者、構成員）
本学の自己点検・評価委員会は、理事長のリーダーシップの下、学長を中心に、学務部長（宗教部長、教務部長、学生部長、就職部長、入試広報部長）、学科長（幼児教育学科長、フードデザイン学科長）、事務長及び学長の指名する者となっており、
令和 2 年度自己点検・評価委員は、学長指名により事務局長及び教務課長を入れた下記の組織図のとおり計 9 名で組織した。


自己点検・評価の組織図（規程は提出資料）
令和２（２０２０）年度 自己点検・評価の組織図
理 事 長

学

長

山下（ＡＬＯ）

北里（ＡＬＯ補佐）

評価評価委員会（9名）
関（学長）

椎山（宗教部長・幼児教育学科長）

山下（教務部長・フードデザイン学科長）

原（学生部長）山村（就職部長）

岩瀬（入試広報部長）

井上（事務局長）

北里（事務長）平田（教務課長）19

久留米信愛短期大学

組織が機能していることの記述（根拠を基に）本学の自己点検・評価委員会は 少人数組織ではあるが、理事長のリーダーシップの下、学長が先頭になり、ALOの下、各学務部長、両学科長、事務長の各部署責任者及び第3クール評価員経験者の事務局長で組織されているので、自己点検・評価サイクル
が、本学及び学院全体に共有的に機能している。また報告書作成作業にあたっては、教務課長が加わったことにより充実することができた。


自己点検・評価報告書完成までの活動記録（自己点検・評価を行った 令和元（2019）年度を中心に）

回

開催日

活

動

内

容

第1回

7月8日（月）自己点検・評価委員会打ち合わせ

第2回

7月17日（水）自己点検・評価報告書作成の工程案検討

第3回

9月4日（水）認証評価(第3クール)に向け て(研修会報告)

第4回

10月16日（月）自己点検・評価報告書作成の工程確認

第5回

10月23日（水）自己点検・評価報告書作成にあたっての内容確認

第6回

11月13日（水）評価要綱・評価実施規程の共有
内部質保証について

第7回

11月27日（水）第8回

12月11日（水）第9回

1月15日（水）第10回

1月22日（水）第11回

1月29日（水）第12回

2月5日（水）

第13回

2月12日（水）第14回

2月19日（水）第15回

3月9日（月）

第16回

3月11日（水）第17回

3月16日（月）第18回

3月18日（水）第19回

3月23日（月）第20回

3月25日（水）第21回

3月27日（金）

第22回

3月30日（月）自己点検・評価報告書基準Ⅰの読み合わせ

自己点検・評価報告書基準Ⅱの読み合わせ

自己点検・評価報告書基準Ⅱの読み合わせ
自己点検・評価報告書基礎資料の内容確認「向上・充実のための課題」改善策の確認

自己点検・評価報告書基準Ⅰの読み合わせ

自己点検・評価報告書基準Ⅱの読み合わせ

自己点検・評価報告書基準Ⅰ・Ⅱの読み合わせ

20久留米信愛短期大学
第23回

4月20日（月）第24回

5月27日（水）第25回

7月7日（火）

第26回

7月8日（水）

第27回

7月14日（火）自己点検・評価報告書の確認
提出資料・備付資料等の確認

第28回

7月15日（水）提出資料・備付資料・規程集の最終確認

第29回

7月22日（水）自己点検・評価報告書等提出書類の最終確認

自己点検・評価報告書Ⅰ～Ⅳの読み合わせ
提出資料・備付資料等の確認

21

様式 5－基準Ⅰ

久留米信愛短期大学【基準Ⅰ 建学の精神と教育の効果】［テーマ

基準Ⅰ-A 建学の精神］＜根拠資料＞
提出資料
1．幼きイエズス修道会信愛教育、 2．学生便覧[令和元（2019）年度]p.9、3．大学
案内 2020・2020 年度学生募集要項[令和元（2019）年度]p.10、4．本学公式ウェブ
サイト「情報公表」https://www.kurume-shinai.ac.jp/college/guide/joho/、5．シラ
バス[令和元（2019）年度] p.1、6．信愛教育ガイドブック[令和元（2019）年度]p.8
備付資料
1．学校法人久留米信愛女学院創立 50 周年記念誌、2．久留米市と久留米信愛短期大学との事業協力に関する協定、 3．「高等教育コンソーシアム久留米」に関する協定書、4．久留米大学・久留米信愛短期大学包括連携協定調印式、5.「信愛教育」アンケート[令和元（2019）年度]、6．学生便覧[平成 30（2018）年度]、7．久留米信愛
女学院短期大学地域参画宣言、8．地方都市における地域参画型短期大学教育リーフ
レット、9．地域参画推進連絡協議会資料・議事録[令和元（2019）年度]、10．学生
便覧[令和 2（2020）年度] https://www.kurume-shinai.ac.jp/college/wp-content/
uploads/2020/05/2020binran.pdf 、11．「信 愛教育 Ⅳ」理 事長講話 レジュメ [令和 元（2019）年度]、12．「信愛教育」成績評価の基準・方法［区分

基準Ⅰ-A-1

建学の精神を確立している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 建学の精神は短期大学の教育理念・理想を明確に示している。
（2） 建学の精神は教育基本法及び私立学校法に基づいた公共性を有している。
（3） 建学の精神を学内外に表明している。
（4） 建学の精神を学内において共有している。
（5） 建学の精神を定期的に確認している。

＜区分

基準Ⅰ-A-1 の現状＞

本学の設立母体は 1859 年にフランスのショファイユにおいて設立された「ショファイユの幼きイエズス修道会」である。1877 年にフランスから 4 人の修道会員が訪日し、日本での活動が始まった。現在、日本の管区本部は兵庫県宝塚市に置かれ、西日本を中心に教育事業・福祉事業等を展開している。教育事業の指針として、「幼きイエズス修道会信愛教育」（提出-1）が編集され、幼稚園・小学校・高等学校・短期大学等、学校種ごとに建学の精神と教育理念が定められている。短期大学の部は、以下のとおり
である。

22

久留米信愛短期大学

カトリックの精神を基盤とする幼きイエズス修道会の教育理念に基づき、学生の全人格的開花を目指す。
一人ひとりが主体性を確立し、それぞれの可能性を最大限に伸ばして自己形成を図ると共に、女性としての豊かな心をもって社会の建設に貢献する人間を育成する。
1） キリストの教えに根ざした教育
2） 一人ひとりを大切にする教育
3） 能力の開発を目指す教育
4） 自己形成を促す教育
5） 社会貢献への態度を形成する教育
この「幼きイエズス修道会信愛教育」を受け、本学では、以下の とおり建学の精神と教育理念を定めている（提出-2）。
建学の精神は、キリストの教えに基づいた真の価値観を持った人間を育成することである。ショファイユの幼きイエズス修道会創立者レーヌ・アンティエの言葉に、「神様が人々に知られ愛されるように、私たちの全生涯を捧げましょう」、そして「マリアにおいて幼子となられた神の愛を世に示す」とあるように、創立者とショファ
イユの幼きイエズス修道会のカリスマが本学の建学の精神の根底にある。
教育理念はこの建学の精神に基づいて、以下のように示されている。カトリックの精神を基盤として、学生の全人格的な開花を目指す。学生一人ひとりが主体性を確立し、それぞれの可能性を最大限に伸ばして自己形成を図ると共に、豊かな心をもって社会の建設に貢献する人間を育成する。この教育理念を具現化するため、以下の 5 つの柱に従い教育する。
1） キリストの教えに根ざした教育
2） 一人ひとりを大切にする教育
3） 能力の開発を目指す教育
4） 自己形成を促す教育
5） 社会貢献への態度を形成する教育
教育基本法第一条に、「教育は、人格の完成を目指し、平和で民主的な国家及び社会の形成者として必要な資質を備えた心身ともに健康な国民の育成を期して行われなけ
ればならない」とある。さらに、同法第二条に 5 項目の目標が示されている。すなわ
ち、「一

幅広い知識と教養を身に付け、真理を求める態度を養い、豊かな情操と道徳心を培うとともに、健やかな身体を養うこと」、「二個人の価値を尊重して、その能力を伸ばし、創造性を培い、自主及び自律の精神を養うとともに、職業及び生活との関連を重視し、勤労を重んずる態度を養うこと」、「三正義と責任、男女の平等、自他の敬愛と協力を重んずるとともに、公共の精神に基づき、主体的に社会の形成に参画し、その発展に寄与する態度を養うこと」、「四環境の保全に寄与する態度を養うこと」、「五生命を尊び、自然を大切にし、伝統と文化を尊重し、それらをはぐくんできた我が国と郷土を愛するとともに、他国を尊重し、国際社会の平和と発展に寄与する態度を養うこと」である。

23

久留米信愛短期大学

また、私立学校法第一条には、 「この法律は、私立学校の特性にかんがみ、その自主性を重んじ、公共性を高めることによっ て、私立学校の健全な発達を図ることを目的とする」とある。私立学校の特性を認めつつ教育基本法に示された教育の目的及び目標と矛盾しないことを求めている。
本学の「キリストの教えに基づいた真の価値観を持った人間を育成する 」という建学の精神と「1 キリストの教えに根ざした教育、2 一人ひとりを大切にする教育、3 能力の開発を目指す教育、4 自己形成を促す教育、5 社会貢献への態度を形成する教育」という教育理念は教育基本法第 1 条及び 2 条と合致するものである。また、本学の建学の精神は私立学校の特性に基づいた 自主性の具現化されたものであり、かつ十分に公共性に配慮されたものである。
この本学の建学の精神は、学外に向けて、高校生や保護者及び高校教員に対しては大学案内にて（提出-3）、地域社会や企業等のステークホルダーに対しては 本学公式ウェブサイト（提出-4）にて公表している。
学生に対する建学の精神の涵養のためには、以下の取り組みを実施している。
カリキュラム上の取り組みとして、基礎教育科目の「信愛教育 ＊ Ⅰ～Ⅳ」「キリスト教概論」の 5 科目を必修科目として設置している（提出-5）。「信愛教育Ⅰ～Ⅳ」はそ
れぞれテーマが設けられ、「信愛教育Ⅰ」（平成 30 年度前期）は「愛と奉仕」、「信愛教
育Ⅱ」（平成 30 年度後期）は「人間の尊厳」、「信愛教育Ⅲ」（令和元年前期）は「賜物としての生命」、「信愛教育Ⅳ」（令和元年後期）は「世界の平和」がテーマであった。
教育内容はテーマに沿って構成され、聖母祭やクリスマス祭等の宗教行事、理事長講
話や学長講話等の講話、ユニセフ等の外部講師による講演、全学礼拝やチャペル礼拝
等の祈りの機会があり、少人数でのグループワークやアクティブ・ラーニング形式でも実施される。外部講師による講演等 は内容に応じて講座を外部にも開放し、建学の精神を地域社会や保護者等のステークホルダーとも共有している。
＊

本学では、建学の精神に基づいた本学が行う教育の総体を信愛教育と呼ぶが、「信愛教育」という表記の場合は本学カリキュラムにおける基礎教育科目の「信愛教育Ⅰ ～ Ⅳ」
を指す 。

24

久留米信愛短期大学卒業時に、「信愛教育アンケート」を行い、2 年間で学生がどれだけ建学の精神を身に付けたかを測定している。令和元年度卒業生の結果は以下のとおりである（備付-5）。
2019年度

信愛教育アンケート結果
R2.3.23(回答者：幼教2年生65名、フード2年生19名）

質問項目
1

信
愛
教
育
Ⅰ
～
Ⅳ
に
つ
い
て

幼２Ａ 幼２Ｂ

フ２ 平均

H30 H29 H28 H27 H26 H25 H24 H23
平均 平均 平均 平均 平均 平均 平均 平均

信 愛 教 育 Ⅰ ＜ 愛 と 奉 仕 ＞ ボ ラ ン テ ィ ア 活 動 等を 通し
3.94 4.06 4.43 4.14 4.28 4.11 4.03 4.00 4.16 3.91 4.03 4.13て、自己を他者に生かす大切さを学んだ。

信愛教育Ⅱ＜人間一人ひとりの存在 の尊 さ＞コ ル ベ神
2 父のビデオ等を通して、一人一人が 尊厳 され る存 在で 3.78 4.09 4.37 4.08 4.21 4.09 3.90 4.00 3.96 3.85 3.86 3.93あることを再認識することが出来た。
信愛教育Ⅲ＜賜物としての生命＞聖 母祭 や対 立に つい
3 てのグループワーク等を通して、「 命の 尊さ 」に つい 3.94 4.16 4.37 4.16 4.35 4.26 4.05 4.12 4.09 3.94 4.06 4.19て理解を深めることが出来た。
4

信愛教育Ⅳ＜世界の平和＞特別講師 の話 等を 通し て、
3.97 4.16 4.48 4.20 4.31 4.21 4.02 3.98 4.08 4.05 4.06 4.17
世界の平和への思いを強めることが出来た。

5

全学礼拝、チャペル礼拝を通して、 祈る こと の大 切さ
3.78 3.94 4.00 3.91 4.15 3.74 3.54 3.60 3.96 3.88 3.74 3.79
を感じることが出来た。

6 小グループ活動を通じて、話し合う力がついた。

3.94 3.85 4.11 3.97 3.97 3.71 3.55 3.47 3.98 3.70 3.79 3.74

7

小グループ活動を通じて、学生同士 や担 当の 先生 との3.78 4.00 3.95 3.91 4.03 3.60 3.70 3.48 3.92 3.76 3.84 3.80
関係が深められた。

8

毎回ノートをとることで、聞き取っ て文 章に まと める
3.59 3.94 4.22 3.92 4.06 3.58 3.61 3.56 3.80 3.89 3.74 3.83
力がついた。

9 先生のコメントが励みになった。

3.55 3.79 3.64 3.66 3.94 3.50 3.56 3.46 3.79 3.62 3.67 3.72

10 毎回ノートを提出することが苦にならなかった。

2.88 3.07 3.06 3.00 3.12 2.84 3.05 2.62 3.15 3.18 3.41 3.15
平均 3.72 3.91 4.06 3.89 4.04 3.77 3.70 3.63 3.89 3.78 3.82 3.85

11

聖母祭に参加して、聖母マリアにつ いて 学び 、人 間と3.68 3.97 3.95 3.87 4.05 3.84 3.91 3.78 3.93 3.80 3.92 3.84
しての生き方を考えることが出来た。

宗 12 追悼祭に参加して、亡くなった方々 に思 いを 寄せ ることが出来た。
教
行
クリスマス祭に参加して、本当のク リス マス の意 味を事 13知ることが出来た。
等に 14 練成会に参加して、自分を見つめ直すことが出来た。
つい
毎朝お祈りをすることで、授業を受 ける 前に 気持 ちがて 15 落ち着いた。
16

3.84 4.04 4.11 4.00 4.24 4.03 4.03 3.99 3.98 3.96 4.01 3.92
3.94 4.07 4.16 4.06 4.32 4.15 3.99 4.00 3.99 3.94 4.00 3.95
3.62 3.97 3.90 3.83 4.14 3.73 3.63 3.60 3.88 3.71 3.86 3.77
3.42 3.66 3.74 3.61 3.81 3.34 3.25 3.16 3.55 3.67 3.67 3.46

朝の先生方のお話を聞いて、感動し たり 、話 され た先
3.36 3.79 3.90 3.68 3.81 3.34 3.26 3.39 3.71 3.59 3.72 3.70
生に親しみを感じた。
平均 3.64 3.92 3.96 3.84 4.06 3.74 3.68 3.65 3.84 3.78 3.86 3.77

信愛での学びを通して、キリストの 教え につ いて 理解17が深まった。
信愛
信愛での学びを通して、自分を見つ め直 し、 どの よう
教 18 に 生 き て い く か と い う こ と に つ い て 、 深 く 考え られ育た。
全
信 愛 で の 学 び を 通 し て 、 心 の 豊 か さ を 育 む 事が 出来
体 19 た。
につ 20 信愛での学びを通して、他者を愛す るこ との 大切 さを学ぶことが出来た。
いて21

信愛での学びを通して、「自己を他者に生かす」という信愛の建学の精神が身についた。

3.55 4.04 3.90 3.83 3.98 3.89 3.67 3.90 3.91 3.92 3.91 3.73
3.62 3.94 3.95 3.84 4.04 3.90 3.83 3.80 3.87 3.88 3.95 3.81
3.62 4.00 3.95 3.86 4.04 3.96 3.85 3.84 3.99 3.94 3.94 3.80
3.71 4.04 4.16 3.97 3.97 4.01 3.82 3.84 4.03 4.01 3.93 3.81
3.68 4.00 4.22 3.97 4.00 4.00 3.96 3.90 3.98 4.01 3.98 3.90

平均 3.64 4.00 4.04 3.89 4.01 3.95 3.83 3.86 3.96 3.95 3.94 3.81
全体平均 3.68 3.93 4.03 3.88 4.04 3.80 3.72 3.69 3.89 3.82 3.86 3.82
※ H23～H26は3月の卒業式前、H27以降は1月の信愛教育最終日にアンケート実施※ H23～H28は3学科（幼教･フード･ビジネス）､H29以降は2学科（幼教･フード）での結果※ H24まではノート15回・レポート2回提出、H25からはノート7回・レポート3回提出※ 設問の下線部分は2019年度訂正箇所

５：そう思う４：どちらかと言えば、そう思う
３：どちらとも言えない
２：どちらかと言えば、そう思わない
１：そうは思わない

評価の平均の 5 年間の推移は、 3.69⇒3.72⇒3.80⇒4.04⇒3.88 と高水準を保っている。

25

久留米信愛短期大学「キリスト教概論」（提出-5）においては、カトリックの神父から旧約聖書や新約聖書を学び、キリスト教的価値観やキリスト教的ヒューマニズムを理解する。
カリキュラム外の建学の精神の涵養については、以下のような取り組みを展開している。
高校生に対しては、オープンキャンパスや入試相談会等で周知し、高校の教員には入試説明会や高校訪問で説明している。合格者には入学前教育の「信愛プレカレッジ」
において学長が本学の建学の精神を伝え、学科長がそれに基づく教育について説明している。学長は入学式に建学の精神・教育理念を織り込んだ式辞を述べ、保護者に対しては、式後、建学の精神に基づいた教育方針について説明を行っている。入学後の学生に対しては、「学生便覧」「シラバス」「信愛教育ガイドブック」（提出 -2、提出-5、
提出-6）を用いて建学の精神を共有させている。2 年次オリエンテーションにおいても宗教部が建学の精神を改めて説き、2 年間を通して建学の精神の涵養を図っている。
学内はキリスト教的風土を形成するため、全ての教室の前面に十字架が掲げられ、廊下には聖画や聖句が掛けられ、聖マリア像が随所に置 かれている。年間を通して 1限目（9 時開始）の 10 分前に聖歌が流れ全員で祈りを唱える。2 号館 2F に「祈りの部屋」が設置され、5 月（聖母月）と 10 月（ロザリオの月）は毎週水曜日の昼休みの時間にロザリオの祈りの集いを開いている。クリスマス時だけでなく災害時にも献金・募金活動を行い、キリスト教的ヒューマニズムを実践している。
全ての教員は、「信愛教育Ⅰ～Ⅳ」の授業に参加し、建学の精神と教育理念を共有す
るとともに、割り当てられた学生の成績評価に携わる。全ての教職員を対象とするキ
リスト教研究会を年間 2 回実施し、カトリックの神父からキリスト教について学んでいる。新任教員に対しては、宗教部長がカトリックについて研修を行い、「信愛教育」の担当者として必要な取り決めを学ぶ。教授会及び理事会等の会議は祈りをもって始まることを常としている。毎朝の祈りは学生とともに教職員も参加し、月曜の朝の祈りの際は、教職員全員が当番制で放送にて講話を行う。
学年の始まりの 4 月 1 日は学院内全体で理事長講話等を通して建学の精神の共有と確認を行い、年度末の 3 月に行われる教職員研修会（教職員全員参加）においても建学の精神に基づいた研修が行われている。建学の精神及び教育の理念は定期的に見直しを行い、平成 30 年度、「久留米信愛女学院短期大学」から「久留米信愛短期大学」
への学校名変更、女子大学から男女共学大学への移行にともない、文言の訂正等を行った（提出-2、備付-6）。
［区分

基準Ⅰ-A-2

高等教育機関として地域・社会に貢献している。 ］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 地域・社会に向けた公開講座、生涯学習事業、正課授業の開放（リカレント
教育を含む）等を実施している。
（2） 地域・社会の地方公共団体、企業（等）、教育機関及び文化団体等と協定を締結するなど連携している。
（3） 教職員及び学生がボランティア活動等を通じて地域・社会に貢献している。

26

久留米信愛短期大学＜区分

基準Ⅰ-A-2 の現状＞

本学院は、当時の久留米市長が地域の女子教育の充実を目指し、高校短大一貫教育
学校の設立のために私立のミッションスクールを誘致する構想のもとに設置された（備付-1）。以来、カトリック精神に基づく「自己を他者に生かす」という理念のもと、地域社会に対する貢献活動が全学的に実践されている。
平成 15 年、これまでの地域貢献活動の蓄積を整理し高度化する取り組みを行った。
すなわち教職員・学生・卒業生が協働して地域貢献活動を行い、地域の教育力と本学の教育力を統合した短期大学教育を開発するため、「地域参画型短期大学」を創造する
ことを教職員全員で決議し、「久留米信愛女学院短期大学地域参画宣言」を行った（備付-7）。地域参画推進室及び地域参画推進センターを組織し、行政・市民・同窓生・学生・教職員のコラボレーションによる地域密着型短期大学教育に取り組んでいる。本
取り組みである「地方都市における地域参画型短期大学教育」は、平成 16 年に文部科学省の「特色ある大学教育支援プログラム」（特色 GP）に採択された（備付-8）。
久留米信愛女学院短期大学
地域参画宣言本学院は、久留米市より「次世代を担う若者の心の教育、とくに将来母親となる女子の人間教育」を行う学校設置の養成を受け、昭和三十六年に開設された。
短期大学は昭和四十三年に開学され、以来、カトリックの建学の精神に基づいた人間教育及び地域社会に貢献する高等教育の二つを教育の柱としてきた。
今日の地方都市は、少子化や高齢化、環境問題等の課題及び地方分権の推進により、大き く変わろうとしている。地域と共生し、地域に根ざした教育・研究を行い、地域に必要 とされている人材を育成してきた本学は、今後、より一層、久留米市を中心とする地域社会と連携し貢献する必要があり、同時に、地域参画活動をとおして、われわれ自らもまた成長することが求められている。
本学は、「 自己を他 者に 生かす」とい う精神に 基づ き、学生・同 窓生・教 職員 の一人ひとり が知識・技術・経験を持ち寄り、地域と連携し貢献することを誓い、ここに地域参画宣言する。
平成十六年三月一日

本学の令和元年度の公開講座は以下のとおりである。
〇幼児教育学科「信愛つどいの広場」子育て支援講座
内容

1

時間

池田

可奈子

6月1日

10:00～の関わり』（ 本 学 准教 授 ）

（土）

11:00

8 月 31 日

10:00～

（土）

11:00

9月7日

10:00～（土）

11:00

親子で楽しむリト
ミック

3

学生数

日程

『言葉を育む親子『音で遊ぼう！』
2

講師名『親子で楽しむふ安元雅子（ 本 学 非 常勤 講 師）原田弘美

（ 福 岡 県レ ク リエ ー

れあい遊び①』シ ョ ン 協会 理 事）

27

申込

受講

者数

者数

20 名

5名

4名

15 組

12 名

21 名

20 組

4名

10 名

定員

久留米信愛短期大学

4

5『 虫 さ ん と 遊 ぼ
う！』

内野

香

9 月 21 日

10:00～（土）

11:00

10 月 5 日

10:00～（土）

11:00

11 月 16 日

10:00～（土）

15:00

11 月 17 日

10:00～（日）

15:00

12 月 14 日

10:00～（土）

12:30

2 月 15 日

10:00～（土）

11:00

2 月 29 日

10:00～（土）

12:30（ 本 学 講師 ）『クレパスはお友

内野

香

達』

（ 本 学 講師 )

椎山

20 組

7名

11 名

20 組

7名

14 名

克己

（ 本 学 教授 ）6

『信愛つどいの広池田

場フェスティバル

（ 本 学 准教 授 ）

①』

可奈子

辻

みよ

493 名

（ 本 学 副手 ）

8名
椎山

克己

（ 本 学 教授 ）7

『信愛つどいの広池田

場フェスティバル

（ 本 学 准教 授 ）

②』

可奈子

辻

みよ

542 名

（ 本 学 副手 ）8名

8

『親子でクリスマ木村まり子（「 木 いち ご のい え 」

スケーキに挑戦!!』オ ー ナ ー）

『やってみよう！
9

10

原田

弘美

親子で楽しむバル（ 福 岡 県レ ク リエ ーーンアート』シ ョ ン 協会 理 事）

『親子クッキング』

眞谷

智美

髙松

幸子

（ 本 学 助手 ）『手作り楽器を作
11

ろう～歌って鳴ら万代

3月7日

10:00～（ 本 学 助教 ）

（土）

11:00

坂田

して音楽家♪～』

12 組

36 名

24 名

15 組

8名

8名

新 型 コ ロナ ウ イル

10 組

ス 感 染 症拡 大 防止の た め 中止
新 型 コ ロナ ウ イル

10 組

ス 感 染 症拡 大 防止の た め 中止
新 型 コ ロナ ウ イル

12

『親子で楽しむふ

椎山

克己

れあい遊び②』（ 本 学 教授 ）3 月 13 日

10:00～

（金）

11:00

20 組

ス感染症
拡 大 防 止の た め中止

〇フードデザイン学科 みんなの食育講座
講師名内容＊アシスタント

日程

学生数

28

時間

定員

申込

受講

者数

者数

久留米信愛短期大学

卓（テーブル）への
1

八木

なほ子

（ 本 学 非常 勤 講師 ）お誘い（1）『七夕で厄払い』

＊髙松

6月8日

13:30～（土）

15:00

10 月 5 日

13:30～（土）

15:00

6 月 22 日

13:00～（土）

15:00

6 月 29 日

13:00～（土）

15:00

9 月 28 日

10:00～（土）

12:00

11 月 30 日

10:00～（土）

12:00

1 月 25 日

10:00～

（土）

12:00

幸子

40 名

6名

6名

40 名

11 名

10 名

30 名

3名

3名

30 名

4名

4名

5名

5名

15 名

15 名

15 名

15 名

6名

6名

申込

受講

者数

者数

6名

5名

（ 本 学 助手 ）卓（テーブル）への2

お誘い（2）なほ子（ 本 学 非常 勤 講師 ）『美味しい紅茶の

＊髙松

入れ方』

（ 本 学 助手 ）健康寿命を延ばす
食生活（1）
3

八木

石井

幸子

妙子

（ 本 学 教授 ）『噛むことが難しい方のための調理＊眞谷智美（ 本 学 助手 ）の工夫』
健康寿命を延ばす
食生活（2）
4石井妙子（ 本 学 教授 ）『飲み込みにくい方のための調理の＊眞谷智美（ 本 学 助手 ）

工夫』
山下 浩子

5

手作りを楽しむ（ 1）『秋のおこわ』（ 本 学 教授 ）

＊髙松

幸子

（ 本 学 助手 ）

15 名

4名
山村

6

手作りを楽しむ（ 2）『おせち料理』

涼子（ 本 学 教授 ）

＊眞谷

智美

（ 本 学 助手 ）

2名
眞部

7

真紀子

手作りを楽しむ（ 3）（ 本 学 准教 授 ）『男子、厨房に入＊髙松

る』（ 本 学 助手 ）

幸子

11 名

〇信愛教育Ⅲ内容
弱さの中のたくましさ
1-セ ネ ガ ル 共 和 国 に お け る 青

講師名

川上

桂子

（ 他 大 学講 師 ）年海外協力隊での経験から

29

日程

時間

6 月 26 日

9：00～

（水）

10：30

久留米信愛短期大学〇信愛教育Ⅳ
内容

講師名
寺浜

1

平和のために亮司神父（ カ ト リッ ク 湯川 教

日程時間

10 月 30 日

9：00～

（水）

11：00

会 小 教区 管 理者 ）

申込

受講

者数

者数

7名

6名

令和元年度に開講された、「信愛教育Ⅲ」の第 11 回、「信愛教育Ⅳ」の第 5 回は公開授業でありそれぞれ地域の人の参加者があった。
教員免許状更新講習の令和元年の実績は以下のとおりである。
開設領域区分

講師名
関

1

池田

時間

8 月 26 日

9 ： 00 ～

（月）

16：10

8 月 27 日

9 ： 00 ～

（火）

16：10

8 月 28 日

9 ： 00 ～

（水）

16：10

8 月 29 日

9 ： 00 ～

（木）

16：10

8 月 30 日

9 ： 00 ～

（金）

16：10

受講

内容

者数

聡

（ 本 学 学長 ）

必修

日程

可奈子

76 名

教育の最新事情（ 本 学 准教 授 ）関
2聡（ 本 学 学長 ）

選択必修

増田

吹子

77 名

学校を巡る近年の動向及び教育要領の改訂（ 本 学 講師 ）

3

造形表現

4

身体表現

5

音楽表現

内野

香

（ 本 学 講師 ）中村洋子

（ 他 大 学准 教 授）

椎山克己

（ 本 学 教授 ）

57 名

60 名

60 名

保育実践研究「幼児の造形
表現」
保育実践研究「幼児の身体表現」
保育実践研究「幼児の音楽
表現」

平成 15 年に「久留米信愛女学院短期大学地域参画宣言」を行った際、同時に「地域参画推進連絡協議会」を設置し、年に一度、行政側は久留米市長・副市長・教育長・部長、産業界は久留米商工会議所会頭・同専務理事、本学からは理事長・学長・図書館長・部長・地域参画推進室長が参加し、本学の地域参画事業及び本学の教育全般に関して点検・評価を受け、令和元年度で 16 回目の開催となった（備付-9）。平成 18 年に久留米市と「久留米市と久留米信愛女学院短期大学との事業協力に関する協定」（備付-2）を締結し、平成 21 年に久留米市にある５つの高等教育機関（久留米大学・久留米工業大学・聖マリア学院大学・久留米信愛 女学院短期大学・久留米工業高等専門学
校）が「高等教育コンソーシアム久留米」を形成し 地域の「知」の創造主体として、単位互換や公開講座など事業の組織化・高度化を図っている （備付-3）。さらに、「久留米学術研究都市づくり推進協議会」のメンバーとして産学官連携に取 り組んでいる。
また、久留米大学とも「久留米大学と久留米信愛短期大学との包括連携協定」を結び、
令和 2 年 3 月 10 日に調印式を実施する予定であったが、新型コロナウイルス感染症拡30

久留米信愛短期大学

大防止のため延期になっている（備付-4）。
久留米市及び久留米商工会議所、コンソーシアム久留米等との地域貢献講座は以下のとおりである。
〇令和元年度

久留米市

行事名

1

2

エコ・クッキング

責任者
学生数
眞部

4

久留米市就学支援

山下

事業における食育（ 本 学 教授 ）山下

ラ ン テ ィア 養 成教 室

（ 本 学 教授 ）久留米市就学支援

山村事業における食育（ 本 学 教授 ）スティバル in 天神
久留米市子育て支

6

援ボランティア養7 月 20 日（土）7名
浩子

8 月 1 日（木）涼子
8 月 9 日（金）6名

ボランティア

5浩子

食生活改善推進員ボ2019 久 留 米 フ ェ

7 月 6 日（土）5名

ボランティア3真紀子（ 本 学 准教 授 ）

教室

日程

新井

真実

（ 本 学 講師 ）9 月 1 日（日）

8名
関

聡

（ 本 学 学長 ）9 月 10 日（火）

成講座

7

8

くるめフォーラム
2019

24 名

コスモスフェステ

（ 本 学 講師 ）くるめ食育フェス
タ 2019

くるめ農業まつ浩子（ 本 学 教授 ）

25 名
新井

り・くるめ食育フ親子で触れ合う遊びの提供

小学生の親子対象に、畑で採れた野菜でエコ・クッキングの指導
塾に通う子どもと共に

14：30

食事づくりを行う

14：00～

健康づくりのための食

15：30

事、対象別の食育

13：00～

塾に通う子どもと共に

16：00

食事づくりを行う

8：30～「くるめさん、ぐるめさ11：30

ん」スペシャルダンス

10：00～

子どもを見る目・子ども

12：00

の人権

16：30

ポ ス タ ー 展 示 、「 食 育 やさいかるた」あそび 、「く
るめ信愛菓」の販売

9：00～「くるめさん、ぐるめさ12：00

ん」スペシャルダンス

11 月 9 日（土）10：00～

食育展示ブースへの出～10 日（日）16：00

展

10：00～「くるめさん、ぐるめさ

14：00

ん」ダンスあそび

9：00～

親子で触れ合う遊びの

12：10

提供

10 月 27 日（日）真実
11 月 10 日（日）克己

（ 本 学 教授 ）内容

10：30～～6 日（日）

12 名
椎山

13：00

9：00～

12 名
山下

8：30～

10 月 5 日（土）真実

（ 本 学 講師 ）ェスタ 201911（ 本 学 准教 授 ）新井

第 45 回 ふ る さ と10

真紀子

第 34 回 久 留 米 市

ィバル

9

眞部

時間

12 月 14 日（土）9名

31

久留米信愛短期大学
原浩美（ 本 学 教授 ）新井真実

ステージイベントへの出演（ 本 学 講師 ）12

冬めくあったかク
リスマスバル

幼 児 教 育学 科 2 年

19 名
眞部

12 月 21 日（土）11：00～～22 日（日）

20：00

真紀子

（ 本 学 准教 授 ）マーケットへの出店
フ ー ド デザ イ ン学
科 1 年 25 名

13

久留米市就学支援眞部

事業における食育（ 本 学 准教 授 ）1415

1 月 22 日（水）4名

ボランティア
エコ・クッキング

真紀子

眞部

真紀子

（ 本 学 准教 授 ）教室

2 月 1 日（土）6名

久留米市就学支援眞部

真紀子

事業における調理（ 本 学 准教 授 ）2 月 7 日（金）6名

ボランティア

15：00～

塾に通う子どもと共に

20：30

食事づくりを行う

8：30～
13：30

小学生の親子対象に、畑で採れた野菜でエコ・クッキングの調理指導

14：00～

塾に通う子ども達の夕

16：00

食づくりを行う

時間

内容〇久留米商工会議所
責任者

行事名

新井
1

日程

学生数

久留米まちゼミ

真実（ 本 学 講師 ）12 月 1 日（日）12 名

10：00～
13：00

講座名：レッツ・ダンス！
「 く る めさ ん 、ぐ る めさ ん 」
小 学 生 と保 護 者 10 組
六ツ門トラックステージ：「 く る めさ ん 、ぐ る めさ ん 」

2

第 4 回くるめ楽衆
国まつり

新井

真実

（ 本 学 講師 ）4 月 29 日（月・9：00～

ダ ン ス ラ イ ブ (か ら だ あ そ び

祝）

15：00

研 究 会 )「 ダ ン ス ラ イ ブ ・ コ

12 名

ミ ュ ニ テ ィ ダ ン ス 体 験 」 (から だ あ そび 研 究会 )〇令和元年度久留米市幼児教育研究所

講座名
久留米市幼児教育
1

研究所発達支援事

講師名

時間

内容
行動に課題のある幼児に

池田

可奈子

（ 本 学 准教 授 ）業

日程

31 年 4 月～

9：20～

発達状態に応じた訓練を

2年3月

15：20

行い、コミュニケーショ
ン能力の向上を促す。

32

久留米信愛短期大学〇久留米市中央卸売市場
責任者

行事名

学生数
山下

1

市場まつり

浩子

（ 本 学 教授 ）7名

〇令和元年度

日程時間

内容

11 月 3 日

8：00～「くるめ信愛菓」の販

（日・祝）

13：00

売

久留米市保育所連盟研修推進委員会

講座名

講師名

日程
7 月 12 日（金）1

久留米市保育所

山下浩子

給食専門研修会（ 本 学 教授 ）11 月 15 日（金）1 月 10 日（金）時間
14：10～
16：00
14：30～
15：30
14：30～
15：30〇令和元年度内容

園児・保護者向けの食に関する資料及び媒体づくりのポイント。食育媒体や資料づくり等への助言及び指導。

えーるピア公開講座

講座名

講師名

日程

時間

内容
「食」を通して社会のあ1

私たちの「食」が山下

浩子

問いかけるもの（ 本 学 教授 ）12 月 3 日（火）10：00～

りようを探りながら、わ

12：00

たしたちが今できることを考える。

〇高等教育コンソーシアム久留米
行事名

責任者
学生数
増田

日程

時間

吹子
ルームフレグランスづ（ 本 学 講師 ）1

5 大学等連携による

幼 児 教 育学 科 2 年

オープンキャンパ

5名

ス ～学生による子ども向け講座～

山下

内容

浩子

くり
11 月 23 日

12：00～

（土・祝）

17：00
食育教室

（ 本 学 教授 ）このやさいはな～に？

フ ー ド デザ イ ン学
科2年 4名

青少年のためのサ2

イ エ ン ス モ ー ル in
くるめ 2019

増田

久留米市内の小・中・高

吹子（ 本 学 講師 ）幼 児 教 育学 科

12 月 14 日（土）2年8名

10：00～
16：00

校生を対象とした、ワー
クショップブース出展
テーマ：空気の力を体験しよう

33

久留米信愛短期大学「 第 3 次 久 留 米 市食 育 推進
プ ラ ン 」基本 視 点に 沿 った山村涼子

久留米市内単位互（ 本 学 教授 ）10 月 4 日（金）換協定校による「共18：30～

食育講義

20：00

テ ー マ：若い 世 代の 食 育～
めざせ！栄養バランスの3

同講義」
取 れ た 豊か な 食生 活 ～主テーマ：久留米に久留米の地に因んだ合

おけるくらしと未来原浩美（ 本 学 教授 ）10 月 8 日（火）18：30～
20：00

唱組曲、地元作曲家や詩人の音楽作品紹介・鑑賞
テーマ：日常生活に音楽がもたらすもの〇久留米菓子協同組合
責任者

行事名

1

学生数

第４回くるめ菓子

山下

祭り～うまかっ祭（ 本 学 教授 ）日程浩子
5 月 12 日（日）

17 名

～

時間

9：00～
17：00

内容
「くるめ信愛菓」の販
売、和菓子教室等のサポート〇久留米市農業協同組合
行事名

1

ＪＡくるめ広報誌

責任者
学生数
山村

涼子

（ 本 学 教授 ）へのレシピ掲載

19 名

掲載期間

内容

31 年 4 月号～

毎月 1 日発行の広報誌への学生考案レ

2 年 3 月号

シピ掲載

〇グリーンコープ生活協同組合連合会
行事名

1

責任者
学生数

グリーンコープ商

眞部

品カタログへのレ（ 本 学 准教 授 ）

シピ掲載

真紀子

25 名

掲載期間

内容

31 年 4 月号～

毎月 1 回商品カタログへの学生考案レ

2 年 3 月号

シピ掲載

〇久留米日米協会
行事名
米国領事講演会・ク1

リスマスパーティ

責任者
学生数
原

日程

浩美

（ 本 学 教授 ）12 月 4 日（水）

12 名

ー

時間

内容

17：30～

ピアノとトーンチャイ

20：00

ムの演奏

〇久留米リハビリテーション病院
行事名

責任者
学生数

日程

34

時間

内容

久留米信愛短期大学

1

久留米リハビリテ

山下浩子

ーション病院地域（ 本 学 教授 ）

19 名

連携事業

山村
2

6 月 7 日（金）収穫祭

11 月 29 日（金）

11 名
眞部
3

信愛カフェ

16：10

本事業に参画するにあたり、当地での説明会と施設見学
地域や利用者の方を対涼子（ 本 学 教授 ）14：40～

9：00～

象とした学生企画のイ

16：00

ベント（食事の提供や
料理教室）

真紀子

（ 本 学 准教 授 ）1 月 17 日（金）

7名

9：00～
16：00

病院併設施設「ランスビインカフェ」にて学生によるカフェ開店〇食と健康の和の協議体
責任者

行事名

場所

日程

時間

えーるピア久

10 月 20 日

8：30～

（日）

13：30

学生数
山村

1

涼子

（ 本 学 教授 ）食を通して広げよう健康の和
2

4名
山下

留米

浩子

柳川総合保健（ 本 学 教授 ）福祉センター

4名「水の郷」

12 月 22 日

8：30～

（日）

13：30

内容

聴覚障がい者及び一般市民対象の食育（生活 習 慣 病 予 防 -減 塩 の工夫）と調理実習

建学の精神に基づいた「自己を他者に生かす」 ことの実践として、ボランティア活動を学生に奨励している。本学のボランティアは「信愛教育 Ⅰ」の授業で行われるもの、外部からの依頼に応えるもの、学生が自主的に行う（大学を通さない）ものの 3
つに分けられる。学生が自主的に行う活動については、令和 2 年度から基礎教育科目に「ボランティア」を設置し単位化することとした（備付-10）。
「信愛教育Ⅰ」においては、第 5 回に学長が「自己を他者に生かす」のテーマで講話を行い、第 7 回で「愛と奉仕」の講義を行い、第 11 回で外部講師による「ボランテ
ィア」のテーマの講演を行い、第 12・13・14・15 回においてグループ別にボランテ
ィアの計画・実施・発表を行う。
「信愛教育 Ⅰ」（平成 30 年度前期開講）によるボラン
ティアは以下のとおり。
〇「信愛教育Ⅰ」ボランティア活動場所
1

つどいの広場

活動内容
子育て支援講座日程
託児

6 月 2 日（土）

時間
9：30～
11：30

人数
9名

三本松公園
2

都心部美化キャンペーン清

6 月 3 日（日）9：00～

ペットボトルキャップ回収、洗6 月 14 日

17： 30～ 18：

浄とキャップ分別作業会へ参加（木）30 分 別 会 参 加

環境美化活動8名

掃活動
3

聖マリア病院ｉサイクル活動への参加

35

9名

久留米信愛短期大学

4

高良川河川敷・公園清掃

清掃

6 月 21 日

16：20～

（木）

17：50

10 名

6 月 23 日
5マリンワールド海の中道

学童保育所のバス遠足へ
の付き添い

（土）

9：30～

6 月 30 日

16：30

10 名

（土）
6

御井小学校

学童保育のボランティア

7

小頭町公園

越冬活動の会・炊き出し

6 月 25 日

16：20～（月）17：50

6 月 26 日

18：30～

（火）

20：00

9名

9名

6 月 27 日
8高良川河川敷の清掃

清掃（水）

14：40～

7 月 11 日

9：00～

9名

（水）
6 月 29 日
9学童教室ボランティア

食に関するボランティア

9名（金）
7 月 6 日（金）10

つどいの広場NPO 法人わたしと僕の夢

子育て支援講座

託児・講座のお手伝い6 月 30 日

9：30～

（土）

11：30

9名

食事づくり

7 月 2 日（月） 18：30～

8名

ボナペティ

食品ロスの取組み

7 月 3 日（火） 16：40～

10 名

久留米シティプラザ

スロバキアオペラ公演案

グランドホール

内係

14

高良川河川敷・公園清掃

清掃・ゴミ収集15

高良川河川敷・公園清掃

清掃

11

12

13

16

「あしたね」

高良川河川敷から石橋池公
園から信愛までの清掃

石橋池公園

（水）

（水）
7 月 11 日

清掃（水）
7 月 11 日

清掃

（水）

高良川清掃
18

7 月 11 日

7 月 11 日

ＪＲ久留米大学前駅の周辺
17

7 月 8 日（日）7 月 11 日

ゴミ拾い

（水）

36

13：00～
16：30

9名

9：00～

9名

9：00～

8名

9：00～

9名

9：00～

8名

9：00～

10 名

久留米信愛短期大学

19

永福寺幼稚園晴れ・・・草むしり
雨天・・・清掃

7 月 11 日
（水）

9：00～

8名

本学に依頼のあったボランティアの参加実績は以下のとおり。
ボランティア活動名

活動内容

日程

時間

参加
者数
教員

1

ユニセフ街頭募金

募金活動

4 月 29 日

4名

（祝）

学生
6名

2

聖ヨゼフ園での地域交流会

会場設営・撤収・各コーナ

5月3日

学生

ー準備

（金）

6名

8 月 3 日（土）32019 年水の祭典

学生

8月4日

水の祭典企画

5名（日）
4

筑後川マラソン 2019

給水所の運営

炊き出し（設営、撤収、配5NPO 法人久留米越冬の会

膳）およびレクリエーション

6

7

ハンド・イン・ハンド
北野学園
ふれあいクリスマス会

10 月 13 日

学生

（日）

2名

11 月 26 日（火）

18：00～

学生

12 月 3 日

20：00

8名

（火）

募金活動

ダンスパフォーマンス

12 月 7 日

学生

（土）

6名

12 月 15 日

11：00～

学生

（日）

14：00

11 名

活動内容は、河川美化、福祉施設・障害者施設・幼稚園等のイベント補助、児童の学習習慣定着支援、街頭募金、マラソン・スポーツ大会補助、祭り補助等である。参加者数の多い具体的活動としては、筑後川河川美化・ノーポイ運動、ユニセフ街頭募
金、筑後川マラソン(コース給水所、救護)等であり、地域に貢献している。東日本大震
災直後の平成 23 年度には多数の学生・教職員がボランティア活動に参加し、震災前と震災後に行った幼児教育学科学生へのボランティア活動に対する意識調査では、積極的に活動に参加していることがわかっている。 希望するボランティア活動は、「子育て支援・青少年健全育成活動 」と「スポーツ・レクリエーション活動」が高い値を示している。教育関係の学部・学科学生のボランティア活動への意識は全国的に高いことが知られているが、本学でも関心や活動経験、今後も継続したいという希望はいず
れも非常に高く、今後も継続が期待される。

37

久留米信愛短期大学＜テーマ

基準Ⅰ-A 建学の精神の課題＞

本学の建学の精神の根底にある「幼きイエズス修道会信愛教育」は、以下の経緯で編集された（提出-1）。
「カトリック学校は、日本社会に福音の光を伝えるための最も重要な場の一つである。」
1987 年に開催された第 1 回福音宣教推進会議は、このようにカトリック学校への大きな期待を表明いたしました。これを受けて、幼きイエズス修道会教育使徒職検討委員会は、日本における 110 余年の教育の伝統と実績の上に立って、その独自性と公共性を再認識し、創立者の教育理念とそれに基づく建学の精神を明確化する作業に着手いたしました。

以上の経緯から、1992 年に大阪信愛女学院・和歌山信愛女学院・久留米信愛女学院・
熊本信愛女学院の 4 つの学校法人の幼稚園・小学校・中学校・高等学校・短期大学の建学の精神と教育理念が明確化された。短期大学に関しては、当時、大阪・和歌山・久留米があり、その 3 校の建学の精神と教育理念が定められ、今日まで信愛教育の理念となっている。
平成 30 年 4 月に久留米信愛女学院短期大学は久留米信愛短期大学に学校名の変更を行い、女子大学から共学大学へと移行した。それに伴い、本学では建学の精神と教育
理念の見直しを行い、共学にふさわしい文言に変更した。しかし、その根底にある「幼きイエズス修道会信愛教育」は 1992 年以降、見直しがなされておらず、「女性としての豊かな心」等の文言が残されている。平成 31 年 4 月に和歌山信愛は短期大学に加えて 4 年制大学（男女共学）を設置した。以上のことから、設立母体が定めた「幼きイエズス修道会信愛教育」もまた、見直しが必要と考える。
＜テーマ

基準Ⅰ-A 建学の精神の特記事項＞

本学は本学が行うカトリック精神に基づく教育の総体を信愛教育と呼び、カリキュ
ラムにおいてそれを具現化したものが「信愛教育 Ⅰ～Ⅳ」
（卒業必修・演習・各 1 単位）である。
「信愛教育Ⅰ」のテーマは「愛と奉仕」であり、「自己を他者に生かす」精神の涵養とボランティアの理解と実践を学ぶ。学長や外部講師の講話を通じて自己を他者に生かす意味を学び、ボランティアの計画・実践・報告をグループ単位で行う。
「信愛教育
Ⅱ」のテーマは「人間の尊厳」であり、一人ひとりの命の大切さを学び、さらに「人間は神の似姿である」というキリスト教的人間観を学ぶ。
「信愛教育 Ⅲ」のテーマは「賜物としての生命」であり、宗教・人種・性別・能力の違いを認め合い、「ともに生きる社会」の実現の道を学ぶ。「信愛教育Ⅳ」は「世界の平和」であり、平和への努力の必要性を理解するとともにコミュニケーション能力を開発する。
「信愛教育Ⅱ」「信愛教育Ⅳ」において理事長が建学の精神について講話を行う。令和元年度は「学院の創立において」というテーマで、建学の精神と教育理念、学院の設立母体、久留米信愛学院の創立、学科の教育目的・目標等について講話を行った（備付-11）。
教員もまたすべての授業に出席し、グループ活動時は担当のグループの中に入り学生とともに活動する。
「信愛教育Ⅰ」においては、学生とともにボランティア活動に参
加する。

38

久留米信愛短期大学

学生には 7 回のノート及び 3 回のレポートの提出が求められ、教員は担当するグループの採点を行い、コメントを記入し返却する。教員には評価シートが配付され学期終了時には担当学生の成績評価を行う。
「信愛教育」の評価基準については厳格な規定があり（備付-12）、教員間の評価基準の統一化を図っている 。 聖母祭・追悼祭・練成会・クリスマス祭等の宗教行事も組み込まれ、練成会においては 1 日を使い、テーマに沿って指導司祭の講話、グループ討議、発表、み言葉の祭儀が行われる。
外部講師等の講話時には地域にも受講を開放しており、固定の参加者も多く、地域の教養講座的役割も果たしている。
建学の精神に基づいた本学の教育のアイデンティティーとなる科目である。

［テーマ

基準Ⅰ-B 教育の効果］＜根拠資料＞
提出資料
2．学生便覧[令和元（2019）年度]、3．大学案内 2020・2020 年度学生募集要項[令和元（2019）年度]、4．本学公式ウェブサイト 「情報公表」https://www.kurume-shinai.ac.jp/college/guide/joho/、5．シラバス[令和元（2019）年度]、7．学則
備付資料
9．地域参画推進連絡協議会資料・議事録[令和元（2019）年度]、13．専門就職先からの評価に関する調査[令和元（2019）年度]、14-1．本学公式ウェブサイト 「卒業時の学修成果に関するアンケート」https://www.kurume-shinai.ac.jp/college/wpcontent/uploads/2020/02/R1jo-Q.pdf、15．ディプロマ・サプリメント [令和元（2019）年度] 、16.「アドミッション・ポリシー」「カリキュラム・ポリシー」「ディプロマ・ポ
リシー」三つのポリシーを踏まえた点検評価についてのまとめ [令和元（2019）年度]、

17．教職員研修会冊子[令和元（2019）年度]［区分

基準Ⅰ-B-1

教育目的・目標を確立している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 学科・専攻課程の教育目的・目標を建学の精神に基づき確立している。
（2） 学科・専攻課程の教育目的・目標を学内外に表明している。
（3） 学科・専攻課程の教育目的・目標に基づく人材養成が地域・社会の要請に応えているか定期的に点検している。
（学習成果の点検については、基準Ⅱ-A-6）＜区分

基準Ⅰ-B-1 の現状＞

本学では、教育目的・目標を建学の精神に基づいて、以下のとおり確立している。
久留米信愛短期大学及び学科の教育目的・目標
建学の精神「キリストの教えに基づいた真の価値観を持つ人間を育成する」に基づいた本学全体及び学科の教育目的・目標は以下の通りである。

39

久留米信愛短期大学

本学全体の教育目的・目標は、「自己を他者に生かす」ことのできる「豊かな心をもって社会の建設に貢献する人間を育成する」ことである。
幼児教育学科の教育目的・目標は、「自己を他者に生かす喜びを知り、子どもとの関わりの中で実践できる保育者を養成する。そのために子どもの発達の理解と支援に必要な知識、保育方法・技術を身につけた保育者を育成する」ことである。
フードデザイン学科の教育目的・目標は、「食に関するあらゆる場において、豊かな感性と総合的な技術をもった栄養士を養成する。すなわち、自分を他者に生かす
喜びをもち、健康的な食事を計画・調理・提供できる基礎知識と食空間を演出できる応用力を身につけた栄養士を育成する」ことである。
教育目的・目標は学生便覧・シラバスに明記し（提出-2、提出-5）、高校生や高校教員には大学案内にて（提出-3）、地域社会や企業等のステークホルダーに対しては 公式ウェブサイトにて（提出-4）、表明している。新入生には入学時オリエンテーショ
ンにて学科長が周知を図っている。学科長は学科会において所属教員に常に教育目
的・目標に基づいて教育活動を展開することを 要求し、学生が授業及び授業外においても本学の教育目的・目標を自覚するよう促している。
本学は「専門就職先からの評価に関する調査 」を毎年実施しており、前年度の専門職に就いた卒業生の就職先に、アンケート調査を行い、その結果を教授会に報告し、各学科はそれをもとに学科の人材養成が地域・社会 等ステークホルダーの要請に応えているかを検討している（備付-13）。
また、毎年開催される「久留米信愛短期大学地域参画推進連絡協議会」において、久留米市及び久留米商工会議所から、本学の人材養成に関して点検・評価を受けている（備付-9）。
［区分

基準Ⅰ-B-2

学習成果（Student Learning Outcomes）を定めている。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 短期大学としての学習成果を建学の精神に基づき定めている。
（2） 学科・専攻課程の学習成果を学科・専攻課程の教育目的・目標に基づき定めている。
（3） 学習成果を学内外に表明している。
（4） 学習成果を学校教育法の短期大学の規定に照らして、定期的に点検している。

＜区分

基準Ⅰ-B-2 の現状＞

本学は、建学の精神に基づき短期大学としての学習成果を次のように（前文並びに学科の 1 及び 2）定めている。
学科の教育目的・目標に基づいて学習成果を次のように（学科の 3～8）定めている 。

40

久留米信愛短期大学

教育目的・目標に基づいた本学のディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）は以下の通りです。
卒業までに身につけることとして、以下に掲げることが求められる。その所定の単位を修めた学生には卒業を認定し、短期大学士の学位を授与する。
全学共通カリキュラムの「信愛教育Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ」を履修し、キリストの教えに基づく豊かな人格形成の基本を養うとともに、専門領域の学習の土台を培う。
所属学科における理論的・実践的授業を履修し、地域社会に専門的職業を通して貢献できる総合能力である以下の 8 項目を身につける。
幼児教育学科は、
1．キリストの教えに基づく価値観を土台とした子どもとの関わりを実践できる。
2．現代社会に生きる人間に必要な教養を身につけ、社会の一員として責任ある行動ができる。
3．子どもの心身の発達についての知識を習得し、子ども理解を深め、一人ひとり子どもに対応した関わりができる。
4．子どもの発達に合わせた支援の方法を身につけ、それを保育計画・実践に活用できる。
5．保育者として必要な表現技術を習得し、子どもや保護者との円滑なコミュニケー
ションができる。
6．保育者に求められる自己研鑽力を身につけ、保育者としての能力を伸ばすことができる。
7．子どもを取り巻く環境と保育者の果たす使命を知り、家庭や地域社会に保育者として貢献できる。
8．創意工夫して実践する力を養い、保育の実践に活用できる。
フードデザイン学科は、
1．キリストの教えに基づく価値観を土台とし、人との関わりを実践できる。
2．現代社会に生きる人間に必要な教養を身につけ、社会の一員として責任ある行動ができる。
3．給食業務に必要とされる栄養士の実践的な知識と技術を身につけ、給食を運営することができる。
4．健康管理の知識と技術を身につけ、対象者に応じた栄養指導を行うことができる。
5．調理理論に基づいた技術を身につけ、おいしく安全な食事を作ることができる。
6．食品中の栄養成分が生体内でどのように利用されるかを理解することができる。
7．食と栄養に関する知識をより広い視点で総合的に捉える力を身につけ、家庭や地域社会に栄養士として貢献できる。
8．医療事務に必要とされる基礎的な知識と技術を身につけ、実践できる。

41

久留米信愛短期大学

学習成果は、学生便覧・シラバス・公式ウェブサイト（提出-2、提出-4、提出-5）にて学内外に公表するとともに、入学時オリエンテーションにおいて学科長が新入生に対し周知している。
学校教育法第 108 条において、短期大学は「深く専門の学芸を教授研究し、職業又は実際生活に必要な能力を育成することを主な目的とすることができる」とあるが、本学では必要な能力を各学科 8 項目に定め、年度末の学科会にて点検している。
学生に対しては、卒業前に「卒業時の学修成果に関するアンケート」を行い、8 項目にわたって到達度の自己評価を行い、公表するとともに、学科ごとの点検・評価の資料としている（備付-14-1）。尚、令和元年度卒業生に関しては、新型コロナウイルス
感染症拡大防止のため卒業証書授与式及び関連行事が中止となったため、「 卒業時の学修成果に関するアンケート」は実施できなかった。また、ディプロマ・サプリメント
において学生の 2 年次修了時における学習成果の到達度を測定し、学科ごとの点検・評価の資料としている（備付-15）。
［区分

基準Ⅰ-B-3

卒業認定・学位授与の方針、教育課程編成・実施の方針、入学者受入れの方針（三つの方針）を一体的に策定し、公表している。 ］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 三つの方針を関連付けて一体的に定めている。
（2） 三つの方針を組織的議論を重ねて策定している。
（3） 三つの方針を踏まえた教育活動を行っている。
（4） 三つの方針を学内外に表明している。

＜区分

基準Ⅰ-B-3 の現状＞

本学は建学の精神及び教育理念に基づき、各学科の教育目標及び学習成果を示し、入学者受け入れにおけるアドミッション・ポリシー、学位授与におけるディプロマ・
ポリシー、教育課程の編成・実施におけるカリキュラム・ポリシーの三つのポリシーを次のように一体的に定めている。
アドミッション・ポリシー
幼児教育学科
子どもの成長に関わる中で、自分らしさを発揮したい人を求めます。
●子どもとの深い絆を結ぶために、子どもの心を理解したい人●子どもの成長を的確に援助できるように、自分自身の能力を伸ばしたい人●子どもの個性を丸ごと受け入れられるように、人間的な幅を広げたい人●保健体育・芸術教科（専門学科において、体育・音楽・美術教科）のうち、 1 科
目は評定値 3.0 以上が望ましい
フードデザイン学科

42

久留米信愛短期大学「信愛栄養士」として、喜びをもって自分を社会に役立てようとする人を求めます。
●入学時から社会人としての目標を見据え、しっかりと学ぶ意欲のある人●おいしい、楽しい食生活を自ら工夫して実践する人●いつも他者の立場を考え、発言や行動のできる人●家庭教科のうち、1 科目は評定値 3.0 以上が望ましい
ディプロマ・ポリシー
教育目的・目標に基づいた本学のディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）は以下の通りです。卒業までに身につけることとして、以下に掲げることが求められる。その所定の単位を修めた学生には卒業を認定し、短期大学士の学位を授与する。
全学共通カリキュラムの「信愛教育Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ」を履修し、キリストの教えに基づく豊かな人格形成の基本を養うとともに、専門領域の学習の土台を培う。
所属学科における理論的・実践的授業を履修し、地域社会に専門的職業を通して貢献できる総合能力である以下の 8 項目を身につける。
幼児教育学科は、
1．キリストの教えに基づく価値観を土台とした子どもとの関わりを実践できる。
2．現代社会に生きる人間に必要な教養を身につけ、社会の一員として責任ある行動ができる。
3．子どもの心身の発達についての知識を習得し、子ども理解を深め、一人ひとりの子どもに対応した関わりができる。
4．子どもの発達に合わせた支援の方法を身につけ、それを保育計画・実践に活用できる。
5．保育者として必要な表現技術を習得し、子どもや保護者との円滑なコミュニケー
ションができる。
6．保育者に求められる自己研鑽力を身につけ、保育者としての能力を伸ばすことができる。
7．子どもを取り巻く環境と保育者の果たす使命を知り、家庭や地域社会に保育者として貢献できる。
8．創意工夫して実践する力を養い、保育の実践に活用できる。
フードデザイン学科は、
1．キリストの教えに基づく価値観を土台とし、人との関わりを実践できる。
2．現代社会に生きる人間に必要な教養を身につけ、社会の一員として責任ある行動ができる。
3．給食業務に必要とされる栄養士の実践的な知識と技術を身につけ、給食を運営することができる。
4．健康管理の知識と技術を身につけ、対象者に応じた栄養指導を行うことができる。
5．調理理論に基づいた技術を身につけ、おいしく安全な食事を作ることができる。

43

久留米信愛短期大学
6．食品中の栄養成分が生体内でどのように利用されるかを理解することができる。
7．食と栄養に関する知識をより広い視点で総合的に捉える力を身につけ、家庭や地域社会に栄養士として貢献できる。
8．医療事務に必要とされる基礎的な知識と技術を身につけ、実践できる。
カリキュラム・ポリシー
教育目的・目標に基づいたカリキュラム・ポリシー（教育課程編成・実施の方針）は以下の通りです。
幼児教育学科は、ディプロマ・ポリシーに掲げた目標を達成するため、以下の教育内
容と方法を実施する。
1．教育内容①

全学科共通の「信愛教育Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ」、「キリスト教概論」を履修し、キリス
トの教えに基づく価値観を土台に人格形成の基本を養う。

②

基礎教育科目群の履修を通して、現代社会に生きる人間としての教養を身につけるとともに、「キャリアガイダンスⅠ・Ⅱ」で自らのキャリアを考え、社会人としての基礎を築く。

③「乳児保育Ⅰ・Ⅱ」、「特別支援教育・保育Ⅰ・Ⅱ」、「発達心理学」と保育内容科
目群の履修を通して子どもの心身の発達についての知識を習得し、子ども理解を深めて、一人ひとりの子どもの発達についての対応を学ぶ。

④

子どもの保健や食と栄養に関する科目群の履修を通して子どもの発達に合わせた支援の方法を学ぶ。また、「教育課程論」、「子どもの理解と援助」、「保育指導法 Ⅰ・
Ⅱ」、「保育方法・技術」、「モンテッソーリ教育法Ⅰ・Ⅱ」を通して子どもの発達に合わせた保育の考え方や方法を学ぶ。

⑤

言語・音楽・身体・造形表現に関する科目群を通して保育者に求められる表現の技術の習得を図る。

⑥

保育実習・教育実習の事前に実習の計画・準備、実習後に振り返りを行い、その中で保育者になるための自己研鑽を行う。また「保育・教職実践演習（幼稚園）」のなかで実習を含む今までの学習を振り返り、自己の不足している点を明らかにし、それを補う学びを行い自己の研鑽力を高めて行く。

⑦「保育原理」、「教育原理」、「教職基礎論」の履修を通して日本の保育制度や基本的考え方などについて学ぶとともに、目指すべき保育者像を明らかにしてゆく。
また社会福祉関係の科目群の履修を通して社会福祉の制度等の基本的な知識、現代社会における福祉の考え方などを学ぶとともに、実際の相談支援の方法等についての知識の習得を図る。そして教育実習・保育実習を通して保育の実際を学び、その中で子どもを取り巻く環境や保育者の使命についての理解を深める。

44

久留米信愛短期大学⑧ 「チャイルドプロジェクト」や選択科目群を自分の興味・関心に合わせて履修し、自らの研究課題設定やグループワークを通して学びの中で創意工夫する力を養う。
2．教育方法①

学修に対する自己評価、履修カルテの活用などを通して学びのフィードバックを行い、教育目的・目標に基づいたカリキュラム・ポリシー、ディプロマ・ポリシ
ーの整合性を図る。

②

専門教育科目では模擬保育などのロールプレイの手法を取り入れ、学生が実践力を高めることを図る。

③

ピアノなど個別の能力差のある分野については、個別指導を行い個々の能力に合わせた指導を実施する。

④

主体的な学びの力を高めるために「チャイルドプロジェクト」や選択科目群の中でアクティブ・ラーニングを取り入れた教育方法を実施する。

フードデザイン学科は、ディプロマ・ポリシーに掲げた目標を達成するため、以下の教育内容と方法を実施する。
1．教育内容①

全学科共通の「信愛教育Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ」、「キリスト教概論」を履修し、キリス
トの教えに基づく価値観を土台に人格形成の基本を養う。

②

基礎教育科目群の履修を通して、現代社会に生きる人間としての教養を身につけるとともに、「キャリアガイダンスⅠ・Ⅱ」で自らのキャリアを考え、社会人としての基礎を築く。

③

給食の運営科目群の「給食計画論」、「給食実務論」、「給食管理実習 Ⅰ・Ⅱ」、「校外給食管理実習Ⅰ・Ⅱ」ならびに「栄養士情報処理演習」等の履修を通して、給食業務に必要とされる栄養士の実践的な知識と技術を習得する。

④

栄養と健康科目群の「応用栄養学Ⅰ・Ⅱ」、「応用栄養学実習」、「臨床栄養学概論」、「臨床栄養学実習」、社会生活と健康科目群の「公衆衛生学」、「社会福祉概論」な
らびに栄養の指導科目群の「栄養指導論」、「栄養指導演習」、「栄養指導実習」、「公
衆栄養学概論」等の履修を通して、健康管理の知識と栄養指導の技術を習得する。

⑤

給食の運営科目群の「調理学」、「基礎調理学実習 Ⅰ・Ⅱ」、「応用調理学実習Ⅰ・Ⅱ」ならびに食品と衛生科目群の「食品衛生学」、「食品衛生学実験」等の履修を通して、調理理論に基づいた安全な食事を作る技術を習得する。

⑥

健康と栄養科目群の「基礎栄養学 Ⅰ・Ⅱ」、食品と衛生科目群の「食品学総論」、「食品学各論」、「食品学実験」ならびに人体の構造と機能科目群の「解剖学」、「生理学」、「生化学Ⅰ・Ⅱ」、「生化学実験」等の履修を通して、食品中の栄養成分の生体内活用について学ぶ。

⑦ 「栄養士基礎演習」、「栄養士総合演習Ⅰ・Ⅱ」、「フードプロジェクトⅠ・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ」等の履修を通して、食と栄養に関する知識をより広い視点で総合的に捉える

45

久留米信愛短期大学
力を身につけ、家庭や地域社会に栄養士として貢献できる力を養う。
⑧「医療事務総論」、「医療事務演習」、「医療秘書実務学」、「医療秘書実務実習」等の履修を通して、医療事務に必要とされる基礎的な知識と技術を習得する。

2．教育方法①

学修に対する自己評価、履修カルテの活用などを通して学びのフィードバックを行い、教育目的・目標に基づいたカリキュラム・ポリシー、ディプロマ・ポリシ
ーの整合性を図る。

②

主体的な学びの力を高めるために、「給食計画論」、「給食実務論」、「フードプロジェクトⅠ・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ」の中でアクティブ・ラーニングを取り入れた教育方法を
実施する。

③

専門教育科目では、とくに給食の運営における実務について演習および実習し、実践力の向上・強化を図る。

④「栄養士総合演習Ⅰ・Ⅱ」において、栄養士養成カリキュラムの総復習を行い、「栄養士実力認定試験」（一般社団法人全国栄養士養成施設協会主催）で、自己の学習成果を確認する。

三つのポリシーの見直しと三つのポリシーに基づいた教育活動の点検のため、毎年前期終了後の 9 月に下記のアンケートを全教職員に実施し、その結果をまとめ学科・部にて三つのポリシーの見直しと三つのポリシーに基づいた点検を実施している（備付-16）。
「アドミッション・ポリシー」「カリキュラム・ポリシー」「ディプロマ・ポリシー」
三つのポリシーを踏まえた点検評価について
氏名【入学者選抜】
１．達 成できていない

２．あまり達 成できていない

３．どちらともいえない４．やや達成 できている

５．

４．やや達成 できている

５．

達成できている【カリキュラムの内容・学修方法・学修支援・学修成果】
１．達 成できていない

２．あまり達 成できていない

３．どちらともいえない

達成できている46

久留米信愛短期大学【教員組織】
１．達 成できていない

２．あまり達 成できていない

３．どちらともいえない４．やや達成 できている

５．

２．あまり達 成できていない

３．どちらともいえない４．やや達成 できている

５．

２．あまり達 成できていない

３．どちらともいえない４．やや達成 できている

５．

達成できている【施設設備】
１．達 成できていない
達成できている【社会との接続】
１．達 成できていない
達成できている令和 2 年 1 月の教授会において、フードデザイン学科のアドミッション・ポリシーの改定が承認された。
新旧「信愛栄養士」として、食を通して自分を「信 愛 栄 養士 」 と して 、 喜び を も って 自分

社会に役立てようとする人を求めます。

を社会に役立てようとする人を求めます。

●栄養士としての目標を見据え、しっかり●入学時から社会人としての目標を見据と学ぶ意欲のある人

え、しっかりと学ぶ意欲のある人●料理が好きで、おいしく、楽しい食生活●お い し い、 楽 し い食 生 活を 自 ら 工夫 してを自ら工夫して実践しようとする人●食べる人の個性や環境にあわせ、思いや実践する人●い つ も 他者 の 立 場を 考 え、 発 言 や行 動のりの心をもって食事を作ろうとする人●家庭教科のうち、1 科目は評定値 3.0 以できる人●家庭教科のうち、1 科目は評定値 3.0 以上上が望ましいが望ましい

本学では三つのポリシーを学生に周知するため、シラバス の中の「幼児教育学科の皆さんへ」「フードデザイン学科の皆さんへ」の項にて 、学科長が学科の教育目標・目的と学習方法のオリエンテーションを行い、 カリキュラム・マップを用いてディプロ
マ・ポリシー（学習成果）とカリキュラム・ポリシーの関連を学生に説明している。
教員はシラバスにディプロマ・ポリシーと担当科目の関連を示すことにより、成績評
価に学習成果を反映させ、カリキュラム・マップと履修系統図に従って授業を実施している（提出-5）。学科長は学科の教育課程の全ての科目のシラバスを精査し、ディプ

47

久留米信愛短期大学

ロマ・ポリシーと科目の関連を確認することにより、全授業科目に学習成果が反映されている。さらに、年度末に行われる教職員研修会においても、三つのポリシーに基づいた教育が行われているかを点検している（備付-17）。
三つのポリシーは、学生や保護者に対しては学生便覧・シラバス、高校生や高校教員に対しては学生募集要項、地域社会や企業等のステークホルダーに対しては 公式ウェブサイトにて公表している（提出-2、提出-3、提出-4、提出-5）＜テーマ

基準Ⅰ-B 教育の効果の課題＞

特になし。
＜テーマ

基準Ⅰ-B 教育の効果の特記事項＞

教育効果を担保するための外部からの点検・評価を 「地域参画推進連絡協議会」において実施している。平成 15 年に「久留米信愛女学院短期大学地域参画宣言」を行った際、同時に「地域参画推進連絡協議会」を設置した。行政側は久留米市長・副市長・教育長・部長が委員となり、産業界は久留米商工会議所会頭・同専務理事、本学からは理事長・学長・図書館長・ 学科長・部長・地域参画推進室長が委員となっている。
例年 6 月～7 月に協議会を開催し、令和元年度で 16 回目の開催となった（備付-9）。
当初、「地方都市における地域参画型短期大学教育」の取り組みの一環として始めた協議会であったが、建学の精神に基づいた「自己を他者に生かす」という理念による取り組みであるため、点検・評価の対象を建学の精神と教育理念、教育目的と教育目
標及び三つのポリシーまで広げ、カリキュラムや教育方法など学科及び部単位で外部委員からの指導・助言を受け、本学の大学改革・改善に反映させている。

［テーマ

基準Ⅰ-C 内部質保証］＜根拠資料＞
提出資料
8．久留米信愛短期大学自己点検・評価規程
備付資料
9．地域参画推進連絡協議会資料・議事録[令和元（2019）年度]、13．専門就職先からの評価に関する調査[令和元（2019）年度]、14-1．本学公式ウェブサイト「卒業時の学修成果に関するアンケート」https://www.kurume-shinai.ac.jp/college/
wp-content/uploads/2020/02/R1jo-Q.pdf、14-2．本学公式ウェブサイト「令和元年度

教育と研究」https://www.kurume-shinai.ac.jp/college/wp-content/uploads/2020/07/2019kyoikutokenkyu.pdf、14-3．本学公式ウェブサイト 「平成 29 年度自己点検・評価報告書」https://www.kurume-shinai.ac.jp/college/wp-content/uploads/2020/07/H29jikotenken.pdf、15．ディプロマ・サプリメント、16．「アドミッショ
ン・ポリシー」「カリキュラム・ポリシー」「ディプロマ・ポリシー」 三つのポリシーを踏まえた点検評価についてのまとめ[令和元（2019）年度]、17．教職員研修会冊子[令48久留米信愛短期大学

和元（2019）年度]、18. 信愛ひらくプロジェクト 2018～短期大学再生計画～（2018年～2022 年）[平成 30 (2018）年度]、19．久留米信愛高校と久留米信愛短期大学との高大連携推進会議・議事録[令和元（2019）年度]、20．高校訪問報告書[令和元（2019）年度]、21．入試説明会懇談内容報告書および入試説明会 アンケート集計[令和元（2019）年度]、22．高校ヒアリング調査結果報告

教職員研修会冊子[平成 30（2018）年度]、23．事業計画[令和元（2019）年度]、24．学科 GPA の報告[令和元（2019）年度]、25．卒業認定会議資料[令和元（2019）年度]、26．履修カルテ[令和元（2019）年度]［区分

基準Ⅰ-C-1

自己点検・評価活動等の実施体制を確立し、内部質保証に取り組んでいる。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 自己点検・評価のための規程及び組織を整備している。
（2） 日常的に自己点検・評価を行っている。
（3） 定期的に自己点検・評価報告書等を公表している。
（4） 自己点検・評価活動に全教職員が関与している。
（5） 自己点検・評価活動に高等学校等の関係者の意見聴取を取り入れている。
（6） 自己点検・評価の結果を改革・改善に活用している。

＜区分

基準Ⅰ-C-1 の現状＞

本学は、久留米信愛短期大学自己点検・評価規程（提出 -8）に基づき、学長の直属の組織として自己点検・評価推進委員会を組織し、日常的な自己点検・評価のために
教育・研究高度化（FD）推進委員会を設置している。尚、認証評価当該年度及び前年
度は自己点検・評価推進委員会を認証評価委員会に改編し、自己点検・評価報告書等の作成に当たっている。
学科及び部は教育・研究高度化（FD）推進委員会が実施する大学生活期待度及び満足度調査（備付-17）、学生による授業評価、年次報告書「教育と研究」（備付-14-2）等を資料に日常的に自己点検・評価を行い、教育内容や教育方法の見直しを実施している。
本学の自己点検・評価は、6 年サイクルで認証評価を受け、中間の 3 年目に自己点検・評価を実施し報告書を作成・公表している（備付-14-3）。
認証評価に関しては、学長のリーダーシップのもと ALO を任命し、学長・ALO・学科長・事務局長・事務長が中心となり、令和元年度より認証評価委員会を開催し、点検・評価事項を学科・部・委員会等に降ろしながら全教職員で点検・評価を行っている。中間評価に関しては、自己点検・評価推進委員会が中心となり、大学運営会議と協働で作業を進め、点検・評価事項を学科・部・委員会等に降ろしながら全教職員で点検・評価を行い、前回の認証評価のスタイルに習い報告書を作成し 、公表している。
学科及び部は、「信愛ひらくプロジェクト 2018～短期大学再生計画～」（備付-18）、「ア49

久留米信愛短期大学

ドミッション・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、ディプロマ・ポリシー三つのポリシーを踏まえた点検評価について」（備付-16）、「中間自己点検・評価報告書」（備付-14-3）を基礎資料として、自己点検・評価を年次ごとに実施する。年度の終わりに開催する全教職員参加の教職員研修会で総括を行う（備付-17）。教職員研修会においては、最初に理事長が講演を行い、当該年度の教学活動の自己点検・評価を概括し、それに基づいて部署ないしグループ単位で点検・評価を行う（令和元年度は新型コロナ
感染症予防のため従来と異なる開催方法で実施）。
久留米信愛高等学校との高大連携推進協議会（ 備付-19）を実施し（令和元年度は 5回）、本学の教育活動に関する意見聴取を行い、さらに高校訪問及び進学説明会にて（備付-20、備付-21）広く高校側から意見聴取を行い、必要に応じて業者による意見聴取（備付-22）を実施し学内で共有している。
実施された自己点検・評価は次年度の「年次事業計画」（備付 -23）及び「中期計画（信愛ひらくプロジェクト）」（備付-18）に反映され本学の教育改革に活用されている。
［区分

基準Ⅰ-C-2

教育の質を保証している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 学習成果を焦点とする査定（アセスメント）の手法を有している。
（2） 査定の手法を定期的に点検している。
（3） 教育の向上・充実のための PDCA サイクルを活用している。
（4） 学校教育法、短期大学設置基準等の関係法令の変更などを確認し、法令を遵守している。

＜区分

基準Ⅰ-C-2 の現状＞

学習成果を焦点とする査定するアセスメント・ポリシーは以下のとおりである。
久留米信愛短期大学におけるアセスメント・ポリシー
久留米信愛短期大学は、ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、アドミッ
ション・ポリシーの三つのポリシーに基づき、全学レベル、学科レベル、科目レベルの3 段階で学修成果の査定を以下の方法で実施する。
１、全学レベル
学生の 2 年間の学修成果の到達度及び学生の志望進路から全体を検証する。
２、学科レベル学科の免許・資格の取得状況及び卒業要件達成状況から教育課程を検証する。
３、科目レベルシラバスで示された授業科目の学修目標に対する評価及び学生授業評価から科目ごとを検証する。

50

久留米信愛短期大学
具体的な検証方法

全学
レベル

学科
レベル

入学前・入学直後

在学中

卒業時・卒業後

アドミッション・ポリシーを

カリキュラム・ポリシーに

ディプロマ・ポリシーを満 た満たす人材かどうかの判定沿って学修が進められてす人材になったかどうかのいるかどうかの判定

判定〇1 年次終了時満足度調査〇卒業判定〇学修行動・時間調査〇卒業時自己評価アンケー〇オープンキャンパス参加
者数
〇志願者数

〇シラバス

〇入学者数

〇履修系統図ト〇満足度調査〇入学後の成績と選抜方法〇卒業後アンケート〇入学時期待度調査〇就職先アンケート〇オープンキャンパスアン〇退学・休学・留年数〇就職率〇習得単位数〇就職先〇志望動機（面接）〇GPA〇資格・免許〇調査書〇履修カルテ〇栄養士実力認定試験

ケート〇入学前教育科目〇入学前課題レベル〇ディプロマ・サプリメン ト〇学生による授業評価〇卒業後アンケート

〇成績基準
〇シラバス

本アセスメント・ポリシーは平成 30 年 9 月に策定され、令和 2 年 3 月に改定されたものである。
この教育の向上・充実のための本学で実施している PDCA サイクルは以下のとおり
であり、学習成果の獲得を測定し評価・判定した結果をフィードバックしている。
建学の精神・教育理念 三つのポリシー
学科レベル
オリエンテーション
・教育目的・目標の見直し
・履修ガイダンス
・カリキュラム・マップ等の改正
・科目ガイダンス
・シラバス
科目レベル
授業の実施（前期・後期）
・ティーチング・ポートフォリオ Pｌａｎ
Ｄｏ
・シラバスの改編
・『教育と研究』
教育の向上・充実のためのＰＤＣＡ
ＡＣＡＣＡ

ＡｃｔｉｏｎＣｈｅｃｋ

学科会・教授会・研修会等で測定結果の分析と課題の発見
及び解決策

学習成果の測定・アセスメント・ポリシー
・下記①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩を参考

51

久留米信愛短期大学①学科 GPA の報告
学生全員の各学期及び累計の GPA と学科の平均及び標準偏差値の結果を教員全員に学期ごとに配付する（備付-24）。
②学生による授業評価
学期ごとに全科目の授業評価を実施・集計し（ 16 項目の設問）、科目担当者にフィードバックし、「教育と研究」にて公表する。総合評価の高い科目は優秀科目として表彰し、総合評価の 3.0 未満は授業改善計画を学長に提出することを義務付けている。全ての科目において学生の授業評価を踏まえた自己評価の実施を義務付け、「教育と研究」にて公表している（備付-14-2）。
③成績評価の厳格化
全ての科目において成績の分布及び平均を公表し、成績評価の厳格化を図っている（備付-14-2）。
④卒業認定及び免許・資格等取得状況
卒業認定会議において、卒業要件、GPA 及び免許・資格等の取得状況を提示している（備付-25）。
⑤学生の大学生活期待度・満足度調査
入学時に大学生活期待度調査、 1 年次終了後及び卒業時に大学生活満足度調査を
50 項目で実施・集計し、年度末の教職員研修会にて教職員全員に提示する（備付 -17）。
⑥卒業生に対する専門就職先からの評価に関する調査
前年度就職者の各学科専門就職先に対し、アンケート調査を毎年実施し、その結果を 1 月の教授会で提示し、学科で分析・検討を行う（備付-13）。
⑦教員の公開授業
教員は年 1 回の授業公開と 3 回の授業参観が義務付けられ、授業後ミーティングを行い、授業向上に努めている（備付-14-2）。
⑧ティーチング・ポートフォリオ
専任教員の全ての科目にティーチング・ポートフォリオを義務付け、教育力向上に向けての課題や計画、授業についての自己評価を「教育と研究」にて公表している（備付-14-2）。
⑨学修成果に係る自己評価に関する卒業時のアンケート
卒業時に、ディプロマ・ポリシーに基づいた 8 つの教育目標について学生に到達度の自己評価アンケートを実施している（備付-14-1）。新型コロナウイルス感染症拡大防止のため、卒業証書授与式関連行事中止のため、令和元年度卒業生には実施出来なかった。
⑩履修カルテ及びディプロマ・サプリメント
ディプロマ・ポリシー8 項目と関連付けたチャート、各期 GPA・累計 GPA、成績評価、取得免許・資格、担当教員による所見等による履修カルテを学生一人ひとりに作成し学習成果の測定に役立てている（備付-26）。2 年次終了時の履修カルテをディプロマ・サプリメントとして活用している（備付-15）。
関係法令の変更の通達及びホームページの確認等は、事務部において遺漏のないよ52

久留米信愛短期大学

うに努めている。短期大学設置基準等の関係法令の改正、文部科学省や厚生労働省の省令の改正等は、大学運営会議及び教授会において周知を図り、栄養士法、教育職員免許法及び保育士養成課程の改正等の教育課程レベルの変更は、当該学科の学科会で検討し、教授会で決定する等、法令遵守に努めている。
＜テーマ

基準Ⅰ-C 内部質保証の課題＞

特になし。
＜テーマ

基準Ⅰ-C 内部質保証の特記事項＞

本学の教学活動の質保証の中核を占める資料が年次報告書「教育と研究」である（備付-14-2）。本報告書は平成 21 年度から始まり教員全員（3 月退任者を除く）に報告が義務付けられている。
個人の報告書は研究・教育・社会的活動に分けられる。
研究においては、研究分野、当該年度の研究の概要と成果、当該年度前 2 年間の成果、主たる研究成果、所属学会及び参加状況、次年度研究計画が報告される。
教育分野においてはティーチング・ポートフォリオの役割を含め、前年度の FD 宣
言と教育力向上に向けての計画、担当科目の成績評価、科目ごとの自己評価と次年度への FD 宣言と教育力向上に向けての計画が記され、学生による授業アンケートの結果と自己学習の実態が科目ごとに載せられている。
社会的活動においては、当該年度の活動報告として講演等、他団体への協力、他大学への非常勤等が報告され、次年度の社会的活動計画が載せられている。
巻末に教員研究会（各教員の行う研究活動の発表が義務付けられている）の発表要
旨、学生の授業評価に基づく優秀科目、公開授業実施一覧が載せられている。
一人ひとりの教員がどのような研究活動・教育活動・社会的活動に取り組み、どのような成果を上げているかが、本年次報告書を見ればすべてわかるようになっている。
＜基準Ⅰ 建学の精神と教育の効果の改善状況・改善計画＞(a) 前回の認証（第三者）評価を受けた際に自己点検・評価報告書に記述した行動計画の実施状況
学習成果の測定及び査定をより詳細に把握できるように、8 つのスキル別 GPA の報告できる仕組みへの改善は、現在の仕組みが 25 年度より実施しており 2 年間で完成年度を迎えるので、その際に総括しソフトを作成し 27 年度から導入する。
社会情勢の変化や日常的必要性から考えて、第三者評価の実施間隔を 7 年から 6
年に短縮することで、3 年間隔の自己点検・評価に実施する。
一人ひとり学生の学習成果の測定及び査定のため、ディプロマ・ポリシーの 8 つの項目別到達度を示す履修カルテを作成した。

53

久留米信愛短期大学

幼児教育学科履修カルテ

平成３1年度入学 履修カルテ組番

教育目的・目標は 「自己を他者に生かす喜びを知り、子どもとの関わりの中で実践できる保育者を養成する。
そのために子どもの発達の理解と支援に必要な知識、保育方法・技術を身につけた保育者を育成する」ことである。

② 現代社会に生きる人間に必要な教養を身につけ、社会の一員として責任ある行動ができる。

成
績
評
価

置
換
数
値

③ 子どもの心身の発達についての知識を習得し、子ども理解を深め、一人ひとりの子どもに対応した関わりができる。

AA

4

保育士資格

④ 子どもの発達に合わせた支援の方法を身につけ、それを保育計画・実践に活用できる。

A

3

ﾚｸﾘｴｰｼｮﾝ・ｲﾝｽﾄﾗｸﾀｰ⑤ 保育者として必要な表現技術を習得し、子どもや保護者との円滑なコミュニケーションができる。

B

2

スポーツ・レクリエーション指導者⑥ 保育者に求められる自己研鑽力を身につけ、保育者としての能力を伸ばすことができる。

C

1

認定ベビーシッター⑦ 子どもを取り巻く環境と保育者の果たす使命を知り、家庭や地域社会に保育者として貢献できる。

Ｄ

0⑧ 創意工夫して実践する力を養い、保育の実践に活用できる。

Ｆ

0① キリストの教えに基づく価値観を土台とした子どもとの関わりを実践できる。

取得見込み免許・資格
幼稚園教諭二種免許状

ディプロマ・ポリシー
領域・分野

基
礎
教
育
科
目

開講期 評価領域・分野①②

１前 4 キリスト教概論

4

4

１前 2 信愛教育Ⅲ

2

2

１前 2 英語Ⅰ
１前

③

④

前
期

専
門
教
育
科
目

⑥

⑧
2.7
2

2

3

１前 2 教育原理

2

2

2

１前 3 社会福祉論

3

3

3

１前 4 子どもの家庭福祉

4

4

4

4
3

１前 3 保育内容総論

3

保育内容 人間関係

3

3

3

3

2.7

④

⑤
２
年
前
期

１年 後期 平均3
3

１前 3 声楽3

１前 2 ピアノⅠ2

１前 3 基礎造形Ⅰ33

1.0 2.0

3.0 2.0

3

①
⑧
3.3

②

2.0

2.2

2

3.0 3.2 3.0 2.8 2.8 3.0 3.0

１年 前期 平均

3.0 2.6 3.2 2.5 2.7 2.8 3.0 2.7

１後 2 信愛教育Ⅳ

2.0 2.0

⑦ 2.8

⑥

2.6 ③
2.5

2.3

信愛教育Ⅰ

２前

英語Ⅲ

２前

子ども家庭支援論

2.0

2.0

１後 3 保育原理

3.0

3.0 3.0

基
礎
教
育
科
目

①

⑧3.0

3.0

１後 2 社会的養護Ⅰ

2.0

１後 2 発達心理学

2.0 2.0

2.0

１後 3 子どもの保健

3.0 3.0

１後 3 教育課程論

3.0

2.7

3.0

2.5

⑦2.9

3.0

2.8③

2.6

⑥

3.0

2.7

④

2.6
⑤

3.0

2.0 2.0

１後 4 乳児保育Ⅰ

4.0 4.0

4.0

１後 3

3.0 3.0

3.0

所
担当者氏名

１後 2 幼児音楽Ⅰ

2.0 2.0

１後 2 ピアノⅡ

2.0 2.0

１後 3 基礎造形Ⅱ

3.0

3.0

１後までの 基礎教育科目平均 2.7 2.2 2.0 1.5 2.0

2.5 2.0

１後 4 レクリエーション概論

4.0

3.0 2.9 2.9 2.6 2.6 2.9 3.2

１年 後期 平均

2.0 2.2 2.6 2.8 2.3 2.5 2.8 3.3

１年 前・後期 平均

2.7 2.5 2.8 2.7 2.6 2.6 2.9 3.0

0

0

③

④

⑤

⑥

⑦

⑧

２年 前期 平均

0
0
0

①

0

２前

社会的養護Ⅱ

00

２前

子ども家庭支援の心理学

0

0

２前

子どもの健康と安全

0

0

２前

子どもの食と栄養Ⅰ

0

0

0

２前

保育内容 環境

0

0

0

２前

保育内容 言葉

0

0

２前

音楽表現

0

２前

造形表現

0

２前

保育指導法Ⅰ

0

0

２前

乳児保育Ⅱ

0

0

２前

特別支援教育・保育Ⅱ

0

0

２前

幼児音楽Ⅱ

0

0

２前

ピアノ演奏法

0

0

２前

体育

0

0

0

２前

モンテッソーリ教育法Ⅰ

0

２前

レクリエーション指導法

0

⑧

0

見

原 浩美

②

0

0.0
0.0
0.0
0.0 0.0
0.0
0.0
0.0

⑦

③

⑥

④
⑤

0

0
0

0

0

２年 後期 平均

0

0

①

0

⑧
0
0

②
0.0
0.0
0.0
0.0 0.0
0.0
0.0
0.0

⑦

③

0
0

0

２
年
後
期

１年全体では平均的な成績ですが、後期の成績が下がっています。特に①②⑤の項目に関する科目について
は、学習目標が達成されるように努力を続けて行きましょう。項目⑧の創意工
夫する力、保育の実践への活用については前期よりもさらに後期は伸びています。保育者として大切な力となります
ので、２年になっても、さらに学習成果の向上を目指して頑張ってください。

専
門
教
育
科
目

④

0

⑤

2.5 2.0

3.0 1.6 1.3 1.5 1.3 1.7 1.6
0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
0

２年 前・後期 平均

２後

信愛教育Ⅱ

２後

英語Ⅳ

0
0

２通

キャリアガイダンスⅡ

0

２後

子どもの理解と援助

0

0

0

２後

保育・教育相談支援

0

0

0

２後

子どもの食と栄養Ⅱ

0

0

２後

身体表現

２後

保育指導法Ⅱ

２後

幼児音楽Ⅲ

２後

器楽合奏

２後

音楽保育

２後

モンテッソーリ教育法Ⅱ

0

２後

スポーツ・レクリエーション概論

0

0

0

２後

在宅保育論

0

0

0

①

0

⑧
0

②

2.0

3.0

②

２前までの 専門科目平均⑤

１年 前・後期 平均
2.0 2.0 2.0①

２前までの 基礎教育科目平均 2.0 1.8 2.0 1.5 2.0

2.0

１通 2 キャリアガイダンスⅠ

１後までの 専門科目平均２前

２年 前期 平均

１後 2 生活とスポーツⅡ

特別支援教育・保育Ⅰ

授業科目

⑥

2.8
④

フランス語Ⅱ１後 2 保育内容 健康

専
門
教
育
科
目

3

１前 3 言語表現

１後 3 保育方法・技術

後
期

2.8
⑥

3

１後 3 教職基礎論

専
門
教
育
科
目

3.2
③
2.5

3

１前 3 保育内容 表現

１後

⑦3.0

3

１前 3 幼児理解

１後 2 英語Ⅱ②
2.6

1

１前 3 日本国憲法

１前 3

基
礎
教
育
科
目

①
3.0

1

開講期 評価⑧

フランス語Ⅰ１前 1 生活とスポーツⅠ

専門科目平均１
年⑦

2

基礎教育科目平均 3.0 2.4

基
礎
教
育
科
目

⑤

１年 前期 平均１前 2 情報科学

１年

ディプロマ・ポリシー

授業科目

0
0

0

③

0
0

0

0
0

⑦

0
0

②

0.0
0.0
0.0
0.0 0.0
0.0
0.0
0.0

0

⑥

④
⑤

0

0
0

0
0

所

見

担当者氏名
２通

チャイルドプロジェクト

0

１－２通年

保育実習指導Ⅰ

0２通

保育実習指導Ⅱ00

２後

保育実習指導Ⅲ

0

0

0

0

別

保育実習Ⅰ

0

0

別

保育実習Ⅱ

0

0

別

保育実習Ⅲ

0

0

0

0

別

教育実習

0

0

２後

保育・教職実践演習(幼稚園)

0

2.79

２後までの 基礎教育科目平均 1.6 1.4 2.0 1.5 2.0

１年後期ＧＰＡ

2.73

２後までの 専門科目平均

１年累計ＧＰＡ

2.76

２年 後期 平均

0

0

0

0
0

１年前期ＧＰＡ0000

1.7 2.0

２年前期ＧＰＡ

3.0 1.1 0.8 1.1 0.8 1.0 0.8

２年後期ＧＰＡ0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

２年累計ＧＰＡ

第三者評価の実施間隔を 7 年から 6 年に短縮し、3 年間隔の自己点検・評価を実施した。

54

久留米信愛短期大学(b) 今回の自己点検・評価の課題についての改善計画
1992 年に編集された、大阪信愛・和歌山信愛・久留米信愛・熊本信愛の 4 つの学校
法人の幼稚園・小学校・中学校・高等学校・短期大学の建学の精神と教育理念 を示した「幼きイエズス修道会信愛教育」の文言 の見直しを設立母体である幼きイエズス修道会に依頼する。

55

様式 6－基準Ⅱ
久留米信愛短期大学【基準Ⅱ 教育課程と学生支援】［テーマ

基準Ⅱ-A 教育課程］＜根拠資料＞
提出資料
2．学生便覧[令和元（2019）年度]、3．大学案内 2020・2020 年度学生募集要項[令和元（2019）年度]、4．本学公式ウェブサイト 「情報公表」https://www.kurumeshinai.ac.jp/college/guide/joho/、5．シラバス[令和元（2019）年度]、9．令和元（2019）年度行事予定表（前期・後期）
備付資料
5．「信愛教育」アンケート[令和元（2019）年度]、13．専門就職先からの評価に関する調査[令和元（2019）年度]、14-1．本学公式ウェブサイト「卒業時の学修成果に関するアンケート」https://www.kurume-shinai.ac.jp/college/wp-content/
uploads/2020/02/R1jo-Q.pdf、14-2．本学公式ウェブサイト「令和元年度

教育と研究」https://www.kurume-shinai.ac.jp/college/wp-content/uploads/2020/07/2019/kyoikutokenkyu.pdf 、 14-4 ． 本 学 公 式 ウ ェ ブ サ イ ト 「 2020 年 度 シ ラ バ ス 」
https://www.kurume-shinai.ac.jp/college/wp-content/uploads/pdf/2020syllabus.p
df、15．ディプロマ・サプリメント[令和元（2019）年度]、16．「アドミッション・
ポリシー」「カリキュラム・ポリシー」「ディプロマ・ポリシー」三つのポリシーを踏まえた点検評価についてのまとめ[令和元（2019）年度]、17．教職員研修会冊子[令和元（2019）年度]、19．久留米信愛高等学校と久留米信愛短期大学との高大連携推進会議・議事録[令和元（2019）年度]、20．高校訪問報告書[令和元（2019）年度]、
21. 入試説明会懇談内容報告書および入試説明会アンケート集計[令和元（2019）年
度]、22. 高校ヒアリング調査結果報告

教職員研修会冊子[平成 30（2018）年度]、

26．履修カルテ [令和元（2019）年度] 、27．信愛ひらく進学相談会、28．ホーム
カミングデー・アンケート
備付資料-規程集
20．久留米信愛短期大学人事評価基準（昇格の要件）、66．学位規程（学生便覧 p.68）、
67．成績考査規程（学生便覧 p.56）、68．履修規程（学生便覧 p.39）、69．久留米信愛短期大学職員研修規程（SD 規程）［区分基準Ⅱ-A-1

短期大学士の卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）を明確に示している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 学科・専攻課程の卒業認定・学位授与の方針は、それぞれの学習成果に対応している。
① 学科・専攻課程の卒業認定・学位授与の方針は、卒業の要件、成績評価の基準、資格取得の要件を明確に示している。
（2） 学科・専攻課程の卒業認定・学位授与の方針を定めている。

56

久留米信愛短期大学（3） 学科・専攻課程の卒業認定・学位授与の方針は、社会的・国際的に通用性がある。
（4） 学科・専攻課程の卒業認定・学位授与の方針を定期的に点検している。

＜区分

基準Ⅱ-A-1 の現状＞

学位規程（備付-規程集 66）において、「学位規則（昭和 28 年文部省令第 9 号）第13 条及び久留米信愛短期大学学則第 3 条の 2 の規定に基づき、久留米信愛短期大学において授与する学位について必要な事項を定める」とし、学位授与の要件を示し、幼児教育学科においては「幼児教育」、フードデザイン学科においては「フードデザイン」
を付記する専攻分野の名称とし、「短期大学士」の学位を授与している。成績考査規程（備付-規程集 67）において、「成績考査は、学則第 5 章の規程に基づき、この考査規程の定めるところにしたがって行う」とし、成績評価の方法及び基準を定め 、履修規
程（備付-規程集 68）の別表Ⅱにおいて幼稚園教諭 2 種免許状、別表Ⅲにおいて栄養士
免許、別表Ⅳにおいて保育士資格取得の要件を示している。

学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）において、2 学科ともに 8 項目の学習成果の目標を定めている（提出-2、提出-5）。
幼児教育学科は、
1．キリストの教えに基づく価値観を土台とした子どもとの関わりを実践できる。
2．現代社会に生きる人間に必要な教養を身につけ、社会の一員として責任ある行動ができる。
3．子どもの心身の発達についての知識を習得し、子ども理解を深め、一人ひとりの子どもに対応した関わりができる。
4．子どもの発達に合わせた支援の方法を身につけ、それを保育計画・実践に活用できる。
5．保育者として必要な表現技術を習得し、子どもや保護者との円滑なコミュニケー
ションができる。
6．保育者に求められる自己研鑽力を身につけ、保育者としての能力を伸ばすことができる。
7．子どもを取り巻く環境と保育者の果たす使命を知り、家庭や地域社会に保育者として貢献できる。
8．創意工夫して実践する力を養い、保育の実践に活用できる。
フードデザイン学科は、
1．キリストの教えに基づく価値観を土台とし、人との関わりを実践できる。
2．現代社会に生きる人間に必要な教養を身につけ、社会の一員として責任ある行動ができる。
3．給食業務に必要とされる栄養士の実践的な知識と技術を身につけ、給食を運営することができる。

57

久留米信愛短期大学

4．健康管理の知識と技術を身につけ、対象者に応じた栄養指導を行うことができる。
5．調理理論に基づいた技術を身につけ、おいしく安全な食事を作ることができる。
6．食品中の栄養成分が生体内でどのように利用されるかを理解することができる。
7．食と栄養に関する知識をより広い視点で総合的に捉える力を身につけ、家庭や地域社会に栄養士として貢献できる。
8．医療事務に必要とされる基礎的な知識と技術を身につけ、実践できる。
近年、卒業生が外国の大学へ編入するケースがあり、その都度、卒業証明書や取得科目の内容文書を英語表記で作成している。令和 2 年度シラバスから科目名に英語表記を加えている（備付-14-4）。学位規程は「学位規則（昭和 28 年文部省令第 9 号）第13 条に基づき、社会的・国際的に通用性がある。
本学は例年 9 月に三つのポリシーを踏まえた点検・評価アンケートを全教職員に実施し、その結果をもとに学科及び部で点検・評価を実施し、ディプロマ・ポリシーの見直しを行っている（備付-16）。年度末の教職員研修会においても三つのポリシーに基づいた点検・評価を実施し、ディプロマ・ポリシーの見直しを行っている（備付 -17）。

［区分

基準Ⅱ-A-2

教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）を明確に示している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 学科・専攻課程の教育課程は、卒業認定・学位授与の方針に対応している。
（2） 学科・専攻課程の教育課程を、短期大学設置基準にのっとり体系的に編成している。
① 学科・専攻課程の学習成果に対応した、授業科目を編成している。
② 単位の実質化を図り、年間又は学期において履修できる単位数の上限を定める努力をしている。
③ 成績評価は学習成果の獲得を短期大学設置基準等にのっとり判定している。
④ シラバスに必要な項目（学習成果、授業内容、準備学習の内容、授業時間数、成績評価の方法・基準、教科書・参考書等）を明示している。
⑤ 通信による教育を行う学科・専攻課程の場合には印刷教材等による授業（添削等による指導を含む）、放送授業（添削等による指導を含む）、面
接授業又はメディアを利用して行う授業の実施を適切に行っている。
（3） 学科・専攻課程の教員を、経歴・業績を基に、短期大学設置基準の教員の資格にのっとり適切に配置している。
（4） 学科・専攻課程の教育課程の見直しを定期的に行っている。

＜区分

基準Ⅱ-A-2 の現状＞

2 学科ともにディプロマ・ポリシーの 8 項目の学習成果に対応した 8 項目の教育内

58

久留米信愛短期大学

容と 4 項目の教育方法をカリキュラム・ポリシーに定めている（提出 -2、提出-5）。
各学科 8 項目の学習成果のうち、第 1・第 2 項目は基礎教育科目が対応し、第 3 項目～第 8 項目は専門教育科目が対応している。幼児教育学科の専門教育科目においては、教育職員免許法及び同法施行規則に基づく免許状取得に必要な科目、児童福祉法
及び同法施行規則に基づく保育士資格に必要な科目、本学独自の科目によって幼稚園教諭及び児童福祉施設保育士の養成に当たっている。フードデザイン学科の専門教育科目においては、栄養士法及び同法施行規則に基づく栄養士免許に必要な科目、本学独自の科目によって栄養士養成に当たっている。シラバスにおいて、ディプロマ・ポ
リシー8 つの項目によるカリキュラム・マップ及び履修系統図を示し、学習成果に対応した授業科目を編成するとともに、学生にそれをわかりやすく示している（提出 -5）。
シラバスの「履修の留意事項の 24」において、CAP 制の意味を示し、1 年前期 30
単位、1 年後期 25 単位、2 年前期 25 単位、2 年後期 20 単位を履修登録できる総単位数の条件を定めている。また、ヨーロッパ文化や実習等の学外実習科目や優秀な学生の上限除外も定めている（提出-5）。
成績評価は「客観性及び厳格性を確保する」（短期大学設置基準第 4 章 11 条の 2）
ため成績考査規程（備付-規程集 67）において、成績評価の方法及び基準を定め、シラ
バスの各科目において学習成果の判定方法を明記している。
次頁のとおりシラバスに必要な項目を明示している。
「学科のディプロマ・ポリシーとの関連」の欄において当該科目と 8 つの学習成果との関連を示し、「到達目標」の欄において科目における具体的な学習成果を示し、「成績評価の方法・基準」によって 獲得の評価・判定の方法を示している。「成績評価の方法・基準」 は、「学科のディプロ
マ・ポリシーとの関連」の欄において示された８つの学習成果及び 科目の「到達目標」に関連付けて定められている。学科の全ての科目のシラバスはディプロマ・ポリシーに示す 8 つの学習成果が反映されているかの観点により学科長が精査して おり、教育課程の全ての科目にディプロマ・ポリシーに示す 8 つの学習成果との関連がシラバスに示され反映されている。

59

久留米信愛短期大学
科目名

開講時期

授業形態

単位数

心理学

１年前期

講義

２

学科のディプロマ・ポリシーとの関連

授業の目的

到達目標

授業の概要

１

５

７

１

２

３

４

必修／選択
卒業選択必修資格選択必修５
６

担当者
池田 可奈子７８◎○○
心理 学とは、心の働 きやそのメカニズムを明らかにする学問 である。現 在、医 療をはじめ教 育や福祉など様々な領域で心理学の知見が活用されている。講義を通して、受講者が心理学の基礎的な知識 を得ることで、日 常生活における「こころ」の働きについて理解し、応用 できるようになることをねらいとする。
１．講義の中で学んだ心理学に関するキーワードを説明できるようになる。
２．心のメカニズムを明らかにするために心 理 学が用いている実 証 科 学 的 な研 究 の視 点 について理解する。
３．身近な出来事を心理学的な観点から考察できるようになる。
心 理 学 が対 象 とする学 問 領 域 は幅 広 いが、今 回 は、心 理 学 史 、認 知 ・学 習 ・社 会 ・発 達 ・性 格 ・臨 床 心
理 学 等 の主 要 なトピックについて学 習 し、ものの感 じ方 、見 方 、考 え方 などの基 礎 心 理 を学 ぶ。さらに、臨 床
心 理 士 としての実 務 経 験 に基 づき、私 達 の身 近 な生 活 や人 間 関 係 、社 会 問 題 にもふれ、実 生 活 への応 用について考 察していく。
授業計画

心理学とは何か「こころ」とは何かを理 解するために、「こころ」がどの ように 研 究 されて きた かを 心 理 学 の 歴 史 を通して学ぶ。
社会とこころ①
集団が形 成されると集団 特有の現象が生まれる。ここでは、集 団における様々な影響 過 程 について見ていく。
第１回小テスト（１～６回の内容）の実施。
小テスト終了 後、テストの解 説を通して復 習を行う。

９

対人行動の心理学②
人の心は他者との相互作 用によって変化する。
ここでは、人間関係における心理メカニズムについ
て学ぶ。

13

成長するこころ②発達のつまずきと援助について学ぶ。

15

第２回小テスト（８～１４回の内容）の実施。
小 テスト終 了 後 、テストの解 説 を通 して復 習 を行う。

対人行動の心理学①
他者との日々の関わりの中で、私たちはどのよう
８に他 者 を認 知し、理 解するのか。対 人 認 知について学ぶ。
成績評価の授業 で行う２回の小テスト（６０％）、レポート課 題（２０％）、受講 態 度・姿 勢（２０％）を総 合して評
方法・基準
価する。
留意事項
準備学習
（予習・復習等）
課題のフィードバック

これまでの自分の行動や考え方を振り返り、関連付けながら学習を進めていくこと。
授業で配布した資料を読みこみ、授業で学んだ知識の定着をはかること。

必要時間：３時間

小 テストは、実 施 回 で解 説 し、次 回 の授 業 内 で総 評 する。また授 業 内 で取 り組 んだ課 題 は、その回でコメントし解説する。

テキスト

講義の中で適宜資料を配付する。

参考書等「心理学への招待～ こころの科学を知る ～」 梅本堯夫・大山正編著 サイエンス社「はじめて出会う心理学」 長谷川寿一・東條正城・大島尚・丹野義彦著 有斐閣

通信による教育は行っていない。
「短期大学設置基準第 7 章教員の資格」にのっとり人事評価基準（備付-規程集 20）を定め、教授・准教授・講師・助教・助手を配置し、児童福祉法施行規則・教育職員

60

久留米信愛短期大学

免許法施行規則・栄養士法施行規則に のっとり担当科目を定めている。教員組織及び教員の情報については、本学公式ウェブサイト「教員組織、各教員が有する学位および業績」に公開し（提出-4）、年次報告書「教育と研究」に各教員の研究・教育の点検・評価の結果を公表している（備付-14-2）。
令和元年度に行ったカリキュラム改定は以下のとおりである。
学則変更新旧対照表
新
別表第１

旧

基礎教育科目および単位数（幼児教育学科）

授業科目
キリスト教概論
信愛教育Ⅰ

1

1

信愛教育Ⅱ

1

1

信愛教育Ⅲ

1

1

基礎教育科目

信愛教育Ⅳ

1

1

１２単位以上必修

英語Ⅰ

※１

英語Ⅱ

※１

英語Ⅲ

※１

英語Ⅳ

※１

英語Ⅴ

※１

礎 フランス語Ⅰ※２

基教 フランス語Ⅱ
生活とスポーツⅠ育
生活とスポーツⅡ

１

1

１

1

１

1

１

1

１

1

１
１

基礎教育科目および単位数（幼児教育学科）

授業科目
キリスト教概論

６２単位以上

1

1

信愛教育Ⅱ

1

1

信愛教育Ⅲ

1

1

基礎教育科目

信愛教育Ⅳ

1

1

１２単位以上必修

英語Ⅰ

※１

英語Ⅱ

※１

英語Ⅲ

※１

英語Ⅳ

※１

英語Ⅴ

※１

1

礎 フランス語Ⅰ※２

1※１、２のうちいずれか２単位以上必修

基アメリカ語学研修

1

1

1

1
2

2

科 情報科学

キャリアガイダンスⅠ

1

1

キャリアガイダンスⅡ

1

1

日本文学

※３

2

2

日本国憲法

※３

2

2

心理学

※３

2

2

ヨーロッパ文化

※３

1

1

生活と環境

※３

2

生命と自然

※３

基礎統計学

※３

ボランティア

1

1

25

33

合

計

8

単位数
備 考
必修 選択 合計
卒業要件
2
2

信愛教育Ⅰ

教 フランス語Ⅱ
生活とスポーツⅠ育
生活とスポーツⅡ※２

科 情報科学
目

別表第１

単位数
備 考
必修 選択 合計
卒業要件
2
2

目

１

1

１

1

１

1

１

1

１

1

１

1

１

1

※２

1

2

キャリアガイダンスⅠ

1

1

キャリアガイダンスⅡ

1

1
2

2

日本国憲法

※３

2

2

心理学

※３

2

2

ヨーロッパ文化

※３

1

1

2

生活と環境

※３

2

2

2

2

生命と自然

※３

2

2

2

2

基礎統計学

※３

2

2

24

32

合

61

計

8

アメリカ語学研修

12※３

ヨーロッパ研修※１、２のうちいずれか２単位以上必修

1

1

日本文学

※３のうちいずれか２
単位以上必修６２単位以上※３のうちいずれか２
単位以上必修ヨーロッパ研修

久留米信愛短期大学
別表第２基礎教育科目および単位数（フードデザイン学科）

授業科目
キリスト教概論

単位数
備 考
必修 選択 合計
卒業要件
2
2

信愛教育Ⅰ

1

1

信愛教育Ⅱ

1

1

信愛教育Ⅲ

1

1

信愛教育Ⅳ

1

1

英語Ⅰ

※１

英語Ⅱ

※１

基 英語Ⅲ

※１

英語Ⅳ

※１

英語Ⅴ

※１

教 フランス語Ⅰ※２礎

育 フランス語Ⅱ
科

信愛教育Ⅰ

1

1

信愛教育Ⅱ

1

1

基礎教育科目

信愛教育Ⅲ

1

1

基礎教育科目

１２単位以上必修

信愛教育Ⅳ

1

1

１２単位以上必修

６２単位以上

英語Ⅰ

※１

1

英語Ⅱ

※１

１

1

基 英語Ⅲ

※１

１

1

英語Ⅳ

※１

１

1

英語Ⅴ

※１

１

1

教 フランス語Ⅰ※２

育 フランス語Ⅱ

１

1
1

キャリアガイダンスⅡ

1

1

※３

2

2

日本国憲法

※３

2

2

心理学

※３

2

2

ヨーロッパ文化

※３

1

1

生活と環境

※３

2

生命と自然

※３

基礎統計学

※３

ボランティア

1

1

23

29

6

キリスト教概論

単位数
備 考
必修 選択 合計
卒業要件
2
2

1

1

計

授業科目

１

※２

目 日本文学

基礎教育科目および単位数（フードデザイン学科）

１

キャリアガイダンスⅠ

合

別表第２

※１、２のうちいずれか２単位以上必修

礎
アメリカ語学研修

科

１

1

１

1

１

1

１

1

１

1

１

1

※２

１

1

キャリアガイダンスⅠ

1

1

キャリアガイダンスⅡ

1目 日本文学

2

2

日本国憲法

※３

2

2

心理学

※３

2

2

ヨーロッパ文化

※３

1

1

2

生活と環境

※３

2

2

2

2

生命と自然

※３

2

2

2

2

基礎統計学

※３

2

2

22

28

ヨーロッパ研修合計

6※１、２のうちいずれか２単位以上必修

アメリカ語学研修

1※３※３のうちいずれか４
単位以上必修６２単位以上※３のうちいずれか４
単位以上必修ヨーロッパ研修附 則
本学則は、令和２年４月１日から施行する。
２．本学則は、令和２年４月入学生から適用する。

［区分

基準Ⅱ-A-3

教育課程は、短期大学設置基準にのっとり、幅広く深い教養を培うよう編成している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 教養教育の内容と実施体制が確立している。
（2） 教養教育と専門教育との関連が明確である。
（3） 教養教育の効果を測定・評価し、改善に取り組んでいる。

＜区分

基準Ⅱ-A-3 の現状＞

本学の教養教育は基礎教育科目がその役割を担い、幼児教育学科は 24 科目、フードデザイン学科は 21 科目が設置されている（提出-5）。その内容は、建学の精神に関する科目（「キリスト教概論」「信愛教育Ⅰ～Ⅳ」）、語学に関する科目（「英語Ⅰ～Ⅴ」「フ
ランス語Ⅰ・Ⅱ」）、心身の健康に関する科目（「生活とスポーツⅠ・Ⅱ」）、キャリア教
育に関する科目（「キャリアガイダンスⅠ・Ⅱ」）、情報処理に関する科目（「情報科学」「基礎統計学」）、人文科学に関する科目（「日本文学」「心理学」）、現代社会に関する科目（「生活と環境」「生命と自然」）などバランスよく配置され、教務部が基礎教育科
目の見直しを担当している。基礎教育科目の中でコアとなる科目が「信愛教育 Ⅰ～Ⅳ」
であり（＜テーマ

基準Ⅰ-A 建学の精神の特記事項＞にて記述 ）、「愛と奉仕」「人間62

久留米信愛短期大学の尊厳」「賜物としての生命」「世界の平和」等のテーマのもと、建学の精神に基づいて幅広く深い教養を培うことができる。
基礎教育科目と専門教育科目の関連については、ディプロマ・ポリシーに基づいて、
カリキュラム・マップ及び履修系統図が作成され、教務部ガイダンスにおいて学生に周知している。とくに「キャリアガイダンス Ⅰ・Ⅱ」が基礎教育科目と専門教育科目を繋ぐ役割を果たし、「キャリアガイダンス Ⅰ」は初年次教育を担当し、「キャリアガ
イダンスⅡ」は就業力育成を担当している。
教養科目の効果については、すべての科目で 学生による授業評価アンケートを実施
し（備付-14-2）、学生の到達度は履修カルテ（備付-26）にて測定し、「信愛教育Ⅰ～Ⅳ」
については別途「信愛教育」アンケートを実施し（ 備付-5）、改善に取り組んでいる。

［区分

基準Ⅱ-A-4

教育課程は、短期大学設置基準にのっとり、職業又は実際生活に必要な能力を育成するよう編成し、職業教育を実施している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 学科・専攻課程の専門教育と教養教育を主体とする職業への接続を図る職業教育の実施体制が明確である。
（2） 職業教育の効果を測定・評価し、改善に取り組んでいる。

＜区分

基準Ⅱ-A-4 の現状＞

本学では、キャリア形成支援推進室が職業教育を担当し、基礎教育科目に「キャリアガイダンスⅠ」（1 単位・演習・1 年次開講）」「キャリアガイダンスⅡ（1 単位・演
習・2 年次開講）」を設置している（提出-5）。「キャリアガイダンスⅠ」においては、①初年次教育として、大学教育に必要とされる学修リテラシー（情報の収集・分析、
文章の読解・表現、課題の発見・解決、学習計画の立案・実行、大学生活一般における PDCA サイクルの確立等）を身に付ける、②キャリア教育として、自らの職業観や将来像を確認し、資格を生かした業種・職種への理解を進める、ことを目的とし、学
修リテラシーの習得とキャリア形成を行っている。
「キャリアガイダンスⅡ」においては、「キャリアガイダンスⅠ」で培った職業観・勤労観および生き方や生活のあり方を土台に、自らの個性・能力を認識し、把握した上で、卒業後の進路を自らの責任で選び、自己実現を目指すための社会的・職業的自立を支える就業力を育成することを目的とし、就職支援と就業力形成を行っている。
職業教育の効果については、就職率及び専門就職率 、「キャリアガイダンスⅠ・Ⅱ」の授業アンケート、ディプロマ・サプリメント、専門就職先へのアンケート（ 備付-13）をもとに測定・評価し、次年度の「キャリアガイダンス」の授業内容に反映させている。

63

久留米信愛短期大学

64

久留米信愛短期大学

65

久留米信愛短期大学［区分基準Ⅱ-A-5

入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）を明確に示している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 入学者受入れの方針は学習成果に対応している。
（2） 学生募集要項に入学者受入れの方針を明確に示している。
（3） 入学者受入れの方針は、入学前の学習成果の把握・評価を明確に示している。
（4） 入学者選抜の方法（推薦、一般、AO 選抜等）は、入学者受入れの方針に対応している。
（5） 高大接続の観点により、多様な選抜についてそれぞれの選考基準を設定して、公正かつ適正に実施している。
（6） 授業料、その他入学に必要な経費を明示している。
（7） アドミッション・オフィス等を整備している。
（8） 受験の問い合わせなどに対して適切に対応している。
（9） 入学者受入れの方針を高等学校関係者の意見も聴取して定期的に点検している。

66

久留米信愛短期大学＜区分基準Ⅱ-A-5 の現状＞

本学の入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）は、学科ごとに次の 4 つの項目にまとめている。

アドミッション・ポリシー
幼児教育学科
子どもの成長に関わる中で、自分らしさを発揮したい人を求めます。
●子どもとの深い絆を結ぶために、子どもの心を理解したい人●子どもの成長を的確に援助できるように、自分自身の能力を伸ばしたい人●子どもの個性を丸ごと受入れられるように、人間的な幅を広げたい人●保健体育・芸術教科（専門学科において、体育・音楽・美術教科）のうち、1 科目
は評定値 3.0 以上が望ましい
フードデザイン学科「信愛栄養士」として、喜びをもって自分を社会に役立てようとする人を求めます。
●入学時から社会人としての目標を見据え、しっかりと学ぶ意欲のある人●おいしい、楽しい食生活を自ら工夫して実践する人●いつも他者の立場を考え、発言や行動のできる人●家庭教科のうち、1 科目は評定値 3.0 以上が望ましい67

久留米信愛短期大学

次に本学の学習成果は、卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）として 8 つの項目にまとめて評価している。

ディプロマ・ポリシー
幼児教育学科は、
1．キリストの教えに基づく価値観を土台とした子どもとの関わりを実践できる。
2．現代社会に生きる人間に必要な教養を身につけ、社会の一員として責任ある行動ができる。
3．子どもの心身の発達についての知識を習得し、子ども理解を深め、一人ひとりの子どもに対応した関わりができる。
4．子どもの発達に合わせた支援の方法を身につけ、それを保育計画・実践に活用できる。
5．保育者として必要な表現技術を習得し、子どもや保護者との円滑なコミュニケーションができる。
6．保育者に求められる自己研鑽力を身につけ、保育者としての能力を伸ばすことができる。
7．子どもを取り巻く環境と保育者の果たす使命を知り、家庭や地域社会に保育者として貢献できる。
8．創意工夫して実践する力を養い、保育の実践に活用できる。
フードデザイン学科は、
1．キリストの教えに基づく価値観を土台とし、人との関わりを実践できる。
2．現代社会に生きる人間に必要な教養を身につけ、社会の一員として責任ある行動ができる。
3．給食業務に必要とされる栄養士の実践的な知識と技術を身につけ、給食を運営することができる。
4．健康管理の知識と技術を身につけ、対象者に応じた栄養指導を行うことができる。
5．調理理論に基づいた技術を身につけ、おいしく安全な食事を作ることができる。
6．食品中の栄養成分が生体内でどのように利用されるかを理解することができる。
7．食と栄養に関する知識をより広い視点で総合的に捉える力を身につけ、家庭や地域社会に栄養士として貢献できる。
8．医療事務に必要とされる基礎的な知識と技術を身につけ、実践できる。
幼児教育学科では、ディプロマ・ポリシーに示す項目 1、項目 2 に対して●子どもの個性を丸ごと受け入れられるように、人間の幅を広げたい人というアドミッショ
ン・ポリシーを、ディプロマ・ポリシーの項目 3 に対しては●子どもとの深い絆を結
ぶために、子どもの心を理解したい人というアドミッション・ポリシーを掲げている。
ディプロマ・ポリシーの項目 4～8 は幼稚園教諭・保育士に求められる能力を示しているが、それに対しては●子どもの成長を的確に援助できるように、自分自身の能力を68

久留米信愛短期大学

伸ばしたい人というアドミッション・ポリシーを掲げるとともに、特にディプロマ・
ポリシーの項目 5 に示す保育者として必要な表現技術の土台として●保健体育・芸術
教科（専門学科において、体育・音楽・美術教科）のうち、1 科目は評定値 3.0 以上が望ましいというアドミッション・ポリシーを挙げている。
フードデザイン学科では、ディプロマ・ポリシーに示す 全項目 1～8 に対して ●いつも他者の立場を考え、発言や行動のできる人、●入学時から社会人としての目標を見据え、しっかりと学ぶ意欲のある人 というアドミッション・ポリシーを挙げている。ディプロ

マ・ポリシーの項目 3～7 は栄養士に求められる能力を示しているが、それに対しては●おいしい、楽しい食生活を自ら工夫して実践する人 というアドミッション・ポリシーを掲げるとともに 、 特にディプロマ・ポリシーの項目 5 に示す栄養士として必要な基本的技術の土台として ●家庭教科のうち、1 科目は評定値 3.0 以上が望ましい というアドミッション・ポリシーを挙げている。
以上のことにより、本学の入学者の受入れの方針は学習成果に対応している。
入学者受入れの方針は、大学案内、学生募集要項（提出 -3）に示すとともに、本学公式ウェブサイト（提出-4）に明確に示している。また、高等学校教員対象の入試説
明会や高校生対象のオープンキャンパスにおいても詳しく説明している。
入学者受入れの方針においては、専門分野の知識と技術を身につける素地を図るために、入学前の学習成果の把握・評価を明確に示している。幼児教育学科では、保健
体育・芸術教科（専門学科において、体育・音楽・美術教科）のうち、1 科目は評定値
3.0 以上が望ましいとし、フードデザイン学科では、家庭教科のうち、1 科目は評定値
3.0 以上が望ましいと明記している。
入学者選抜にあたっては、入学者受入れの方針に対応した方法を用いている（提出-3）。
推薦入学選考（指定校）においては、向学心が強く、人物、専門分野への適性ともに優れていると出身高等学校長が認め推薦された者で、「全体の評定平均値が 3.1 以上の者」または、「保育分野や栄養分野において特別な能力を有する者を、書類（推薦書・調査書）審査及び面接により、本学の方針の全項目について総合的に評価している。
推薦入学選考（公募）においては、向学心が強く、人物、専門分野への適性ともに優れていると出身高等学校長が認め推薦された者で、書類（推薦書・調査書）審査及び面接、小論文により、本学の方針の全項目について総合的に評価している。推薦入学
選考（姉妹校・院内）においては、向学心が強く、人物、専門分野への適性ともに優れていると出身高等学校長が認め推薦された者で、書 類（推薦書・調査書）審査及び面接により、本学の方針の全項目について総合的に評価している。試験入学選考においては、国語総合（古文・漢文を除く）・コミュニケーション英語Ⅰ・数学Ⅰのいずれ
かの 1 科目の学力試験と提出書類（調査書）をもとに本学の方針の全項目について総合的に評価している。大学入試センター試験利用入学選考においては、国語（近代以降の文章）
・数学（①「数学Ⅰ」、「数学Ⅰ・数学 A」、②「数学Ⅱ」、「数学Ⅱ・数学 B」）・

69

久留米信愛短期大学

外国語（「英語」（筆記とリスニングの合計得点を 100 点満点に換算））の中で、最高得点の科目を成績として利用し、提出書類（調査書）にて、幼児教育学科では保健体育・
芸術教科（専門学科において、体育・音楽・美術教科）のうち、1 科目が評定値 3.0 以
上であること、フードデザイン学科では家庭教科のうち、1 科目が評定値 3.0 以上であることを入学者受入れの方針で専門分野の知識と技術を身につける素地を図るために評価している。AO 入学選考においては、まず、エントリーシートを提出させ、その内容をもとに面談行い、そこで本方針について説明し、どのような方に入学してもらいたいかなど「本学が求める人間像」を伝え、互いの理解を 深めている。選考では、受験生の意欲、能力、適性、学習状況、活動状況、志望動機等を書類（エントリーシー
ト・調査書）審査及び面談内容で本学の方針の全項目について総合的に評価している。
高大接続の観点により、学力の三要素（「知識・技能」「思考力・判断力・表現力」「主体性・多様性・協働性」）を踏まえて多面的・総合的に評価し、選考して、公正かつ適正に実施している。推薦入学選考と試験入学選考では、学科において書類（調査書等）
審査を行い、入学選考ののち、判定のための学科会を開催して合否判定案を作成し、その結果を教授会で意見を聴いたのち学長が合否を決定している。大学入試センター
試験利用入学選考、AO 入学選考では、両学科長、入試広報部長による判定会議を開催
して合否判定案を作成し、学長が合否を決定している。
授業料、その他入学に必要な経費を大学案内、学生募集要項に明示している（提出-3）。
アドミッション・オフィスを設置し、入試広報部と事務部入試課が統括している。
入試広報部は、教員 3 名、助手 1 名、入試課職員 1 名の計 5 名で構成している。主な担当業務は、大学案内及び募集要項の企画・制作、大学案内等の請求受付・発送、高校訪問の計画・実施、高校教諭対象入試説明会等の企画・実施、オープンキャンパ
スの企画・実施、高校内外の進学説明会への参加、入試問題の印刷・管理、入試の計
画・統括、合格発表、入学願書、合否判定通知書及び入学関係書類等の処理などである。入試業務は全教職員体制で、厳正かつ公正な試験運用が行われている。不測の事態として疾病者に対し、別室での受験室確保などの配慮も行っている。
電話や電子メールにより受験希望者・保護者から様々な問い合わせがあるが、その対応は入試広報部が適切に行っている。原則毎月第 1、第 3 土曜日に信愛ひらく進学相談会を設けて、個別の進学相談に対応している（備付-27）。
入学者受入れの方針を高校関係者の意見も聴取して定期的に点検している。本学教員が毎年 4 月と 6 月、9 月、11 月に学生募集のための高校訪問を行っている。令和元
年度は、4 月 27 校、6 月 53 校、9 月 67 校、11 月 56 校を訪問した。高校訪問では、本学の教育内容や学生募集要項について丁寧に説明し、高校の先生方から意見を聴収して報告するようにしている（備付-20）。また、6 月に行う高校教員対象入試説明会で70

久留米信愛短期大学

は、教員との懇談の時間を設け、アンケートをとり意見を聴収 している（備付-21）。
学院内に併設された久留米信愛高校とは、年に 5 回の高大連携推進会議を行い、情報交換を行っている（備付-19）。また、平成 31 年 3 月の教職員研修会では、業者が行った「高校ヒアリング調査結果報告」を受けた（備付-22）。

［区分

基準Ⅱ-A-6

短期大学及び学科・専攻課程の学習成果は明確である。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 学習成果に具体性がある。
（2） 学習成果は一定期間内で獲得可能である。
（3） 学習成果は測定可能である。

＜区分

基準Ⅱ-A-6 の現状＞

学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）において、2 学科ともに 8 項目の学習
成果の目標を具体的に定めている（提出-2、提出-5）。
幼児教育学科は、
1．キリストの教えに基づく価値観を土台とした子どもとの関わりを実践できる。
2．現代社会に生きる人間に必要な教養を身につけ、社会の一員として責任ある行動ができる。
3．子どもの心身の発達についての知識を習得し、子ども理解を深め、一人ひとりの子どもに対応した関わりができる。
4．子どもの発達に合わせた支援の方法を身につけ、それを保育計画・実践に活用できる。
5．保育者として必要な表現技術を習得し、子どもや保護者との円滑なコミュニケーションができる。
6．保育者に求められる自己研鑽力を身につけ、保育者としての能力を伸ばすことができる。
7．子どもを取り巻く環境と保育者の果たす使命を知り、家庭や地域社会に保育者として貢献できる。
8．創意工夫して実践する力を養い、保育の実践に活用できる。
フードデザイン学科は、
1．キリストの教えに基づく価値観を土台とし、人との関わりを実践できる。
2．現代社会に生きる人間に必要な教養を身につけ、社会の一員として責任ある行動ができる。
3．給食業務に必要とされる栄養士の実践的な知識と技術を身につけ、給食を運営することができる。
4．健康管理の知識と技術を身につけ、対象者に応じた栄養指導を行うことができる。
5．調理理論に基づいた技術を身につけ、おいしく安全な食事を作ることができる。

71久留米信愛短期大学

6．食品中の栄養成分 が生体内でどのよう に 利用されるかを理解 す ることができる。
7．食と栄養に関する知識をより広い視点で総合的に捉える力を身につけ、家庭や地域社会に栄養士として貢献できる。
8．医療事務に必要とされる基礎的な知識と技術を身につけ、実践できる。

学習成果は、本学の教育理念・教育目標に基づき、三つのポリシーが一体となって定められたものであり、質の高い保育者養成と質の高い栄養士養成のため 短期大学の在学期間である 2 年間で獲得可能なレベルに設定されている。

ディプロマ・ポリシーにおいて 8 つの項目で示された学習成果はシラバスにおいて各科目との関連が示され、各科目ではシラバスに「到達目標」の項を設け学習成果を具体的に示し、「成績評価の方法・基準」において学習成果の獲得を評価・判定する（提出-5）。学習成果の獲得についての評価・判定は「教育と研究」のティーチング・ポー
トフォリオにて表示され、個人レベルでは授業内容や方法の見直しに、学科レベルでは教育課程や教育目標の見直しに、全学レベルでは三つのポリシーや教育目的 ・目標の見直しにフィードバックされる（備付-14-2）。
学習成果の測定（8 つの項目）は次頁のとおり学期及び学年段階での測定は履修カルテで行い、卒業時の測定はディプロマ・サプリメント （本学では卒業時の履修カルテをディプロマ・サプリメントと呼ぶ）で行う。

72

久留米信愛短期大学

フードデザイン学科履修カルテ

平成30年度入学 履修カルテ

出席番号

氏

名

教育目的・目標は、「食に関するあらゆる場において、豊かな感性と総合的な技術をもった栄養士を養成する。すなわち、自分を他者に生かす喜びをもち、健康的な食事を計画・調理・提供できる
基礎知識と食空間を演出できる応用力を身につけた栄養士を育成する」ことである。
ディプロマ・ポリシー8つの項目

各期GPA① キリストの教えに基づく価値観を土台とし、人との関わりを実践できる

1年前期

1年後期

② 現代社会に生きる人間に必要な教養を身につけ、社会の一員として責任ある行動ができる

3.44

3.48

累計GPA

2年前期

2年後期

1年後期

2年前期

2年後期

3.46

③ 給食業務に必要とされる栄養士の実践的な知識と技術を身につけ、給食を運営する事ができる④ 健康管理の知識と技術を身につけ、対象者に応じた栄養指導を行うことができる

成績評価

AA A

⑤ 調理理論に基づいた技術を身につけ、おいしく安全な食事を作ることができる

置換数値

4 3 2 1 0 0

取
得
免
許
・
資
格

B C Ｄ Ｆ

⑥ 食品中の栄養成分が生体内でどのように利用されるかを理解することができる⑦ 食と栄養に関する知識をより広い視点で総合的に捉える力を身につけ、家庭や地域社会に栄養士として貢献できる

栄養士免許
医療秘書実務士
フードアナリスト4級○

食空間コーディネーター３級⑧ 医療事務に必要とされる基礎的な知識と技術を身につけ、実践できる
１年 前期 平均3.5⑧

１年 後期 平均

3.5
①

①
3.0

3.7
⑧

3.4
②

3.5
⑥
3.2
⑤

④
3.6

２年 前期 平均

２年 後期 平均２年次 平均

3.3

①

①

①

①

3.6

3.0②

3.0
3.2
③ ⑦

3.7
⑦

１年次 平均

④
3.4

3.4

③

⑥

3.4

⑤
3.4

開講期 評価②

１前 AA キリスト教概論

4

4

１前 A 信愛教育Ⅰ

3

3

１前

食
品
と
衛
生
栄
養
と
健
康

専
門
教
育
科
目

１前

日本文学

１前

日本国憲法

⑤

⑥

⑦

⑧

4

１前 A 心理学

3

１前 A 生活と環境

3

１前

生命と自然

１前

基礎統計学

3

１前 A 食品学総論

3

１前 AA 食品学実験

4

3

１前 A 基礎栄養学Ⅰ

3

１前 AA 応用栄養学Ⅰ

4

栄養の指導 １前

給
食
の
運
営

④

英語Ⅰ

１前 AA フランス語Ⅰ

基
礎
教
育
科
目

③

AA 栄養指導論

3

3

4

4
3

③ ⑦

⑥

3.5

④

この資料は「履修カルテ」といいます。
表は各科目の成績を数値化し、該当するディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）の項目に表記しています。図は、ディプロマ・ポリシーの各項目の成績の平均値を示しています。あなたの学習成果を確認しましょう。
①信愛教育、④栄養指導、⑥栄養・食品、⑦栄養士総合、⑧医療事務分野については、必要な知識・技能に優れて、学習目標が達成されています。この成果が維持できるように努力を続けましょう。また②基礎教養、③給食の運営、⑤調理分野については、知識・技能を習得していますが、いっそうの学習成果の向上を目指して努力しましょう。大学での初めての学びはいかがでしたか。後期も続けて頑張りましょう。期待しています。

3

3

１前 B 基礎調理学実習Ⅰ

2

2

１前 A 給食計画論

3

１前 AA 栄養士基礎演習
4

4

基礎
教育科目
社会生活
と健康

人
と体
機の
能構
造

専
門
教
育
科
目

１通 A キャリアガイダンスⅠ

3

２前 A 食品加工学実習

3

3

3

２前 A フードプロジェクトⅢ

3

3

3

4

２前

4

4

4

4

4

担当者
氏名

１後 AA 応用栄養学Ⅱ

4

１後 A 応用栄養学実習

3

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

栄養・生化学演習

２前 AA 医療事務演習4

２前 AA 医療秘書実務学

4

２前 A 薬と検査

3山下浩子

２年前期までの 基礎教育科目 平均 3.3 3.2#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

3.0 3.0

担当者
氏名

２年前期までの 平均 3.3 3.2 3.2 3.3 3.2 3.3 3.3 3.5

２後 A 信愛教育Ⅳ

3.0

4

2

2
4

基礎
教育科目

２後

あなたの１年後期の学習成果を『１年後期平均』の図を見て確認しましょう。
以下の項目別のコメントを参考に２年生での学びに生かしてください。
①信愛教育、②基礎教養、③給食の運営、④栄養指導、⑤調理、⑥栄
養・食品、⑦栄養士総合、⑧医療事
務、全ての分野について、必要な知識・技能に優れて、学習目標が達成されています。この成果が維持できるよ
うに努力を続けましょう。
１年次前期と１年次後期を比べると、③、⑤については学習成果の向上が認められます。特に⑤については努力した成果が表れていますね。２年次も期待しています。

人体の構造
と機能

3

所見

3

英語Ⅳ

２通 B キャリアガイダンスⅡ2

2

２後 B 社会福祉概論

2

２後 B 生化学実験

3
2

AA 公衆栄養学概論

給食の運営 ２後A 応用調理学実習Ⅱ

3

２後 A フードプロジェクトⅣ

3

専
門
教
育
科
目

2

２後 A 生化学Ⅱ

栄養の指導 ２後

2

4
3

3

3

3

校外給食管理実習Ⅱ

２後

フードアレンジ演習

２後

フードインターンシップ

3
3

２後 A 栄養士総合演習Ⅱ
２後 A

2

3

2

4

２通 A 栄養士総合演習Ⅰ

3

3
3

3

3

２後 A 医療秘書実務実習

3

２後 AA 介護概論

4

２年 後期 平均 3.0 2.5 2.8 3.0 2.8 2.7 2.9 3.0

4

１後 AA 栄養士情報処理演習

4

１後 A 基礎調理学実習Ⅱ

3

１後 A 給食管理実習Ⅰ

3

3

3

１後 A フードプロジェクトⅡ

3

3

3

4

２年後期までの 基礎教育科目 平均 3.2 3.1#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

2.5 3.0

２年後期までの 専門教育科目 平均 #DIV/0! #DIV/0! 3.1 3.3 3.1 3.2 3.2 3.5

3

２年 通年 平均 3.0 2.7 2.8 2.9 2.8 2.8 2.9 3.3
3

3

１後 AA 医療事務総論

担当者
氏名

3
3

基礎
教育科目

4

#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

3.0 3.0

通年

英語Ⅴ

通年

ヨーロッパ文化

２年間の 基礎教育科目 平均 3.2 3.1

１年 後期 平均 3.0 3.0 3.6 3.4 3.4 3.2 3.0 3.7
１年後期までの 基礎教育科目 平均 3.3 3.3

3

3

4

１後 AA 栄養指導演習

１後 A 製菓・製パン演習

3

２年前期までの 専門教育科目 平均 2.8 2.9 3.2 3.5 3.2 3.4 3.4 3.8

3

2

⑧

3

2

4

4

A 栄養指導実習

3

3

１後 AA 食品衛生学実験

所見
⑦

3

2

3

④

3

3

4

１後 B 基礎栄養学Ⅱ

給
食
の
運
営

２前 A 臨床栄養学実習

2

１後 A 生理学

栄
養
と
健
康

3
3

校外給食管理実習Ⅰ

１後 AA 解剖学

１後 AA 食品衛生学

3

２前 A

給
食
の
運
営

⑥

3

２前 B 給食管理実習Ⅱ

3

4

⑤

3

２前 A 臨床栄養学概論

栄養の指導 ２前所見

１後 AA 食品学各論

3

④

3

英語Ⅱ
3

3

③

3

3

１後 A フランス語Ⅱ②

２前 A 公衆衛生学

食品と衛生

専
門
教
育
科
目

⑥

英語Ⅲ

２前 A 生化学Ⅰ

栄
養
と
健
康

①

２前 A 給食実務論#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

食
品
と
衛
生

栄
養
の
指
導

２前 A 信愛教育Ⅲ
２前

③

授業科目

人体の構造
と機能

社会生活
と健康

１後

開講期 評価⑦⑤

ディプロマ・ポリシー
領域・分野

１年 前期 平均 3.5 3.4 3.2 3.6 3.2 3.5 3.7 3.5

3

④

②

⑤

3

１年 前期 専門教育科目 平均 #DIV/0! #DIV/0! 3.2 3.6 3.2 3.5 3.7 4.0

１後 A 信愛教育Ⅱ⑥

２前 A 応用調理学実習Ⅰ

4

１年 前期 基礎教育科目 平均 3.5 3.4

④

③

⑤

4

１前 AA 情報処理演習①⑧②

２年 前期 平均 3.0 3.0 2.8 2.9 2.8 3.0 3.0 3.5

１前 AA フードアナリスト概論

基
礎
教
育
科
目

⑥

3
4

１前 AA フードプロジェクトⅠ

3

⑧

③ ⑦

⑤

4

１前 A 調理学

②

所見

授業科目
①

⑧

②

⑦

④

3.3
⑤

ディプロマ・ポリシー
領域・分野

3.3 ②

⑧

3.6
3.4
③ ⑦

3.2
⑥

⑧

２年間の 平均

担当者
氏名

眞部真紀子

#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

2.5 3.0

２年間の 専門教育科目 平均 #DIV/0! #DIV/0! 3.1 3.3 3.1 3.2 3.2 3.5
２年間の 平均 3.2 3.1 3.1 3.3 3.1 3.2 3.1 3.4

１年後期までの 専門教育科目 平均 #DIV/0! #DIV/0! 3.4 3.5 3.3 3.4 3.4 3.8
１年 通年 平均 3.3 3.3 3.4 3.5 3.3 3.4 3.4 3.6

73

久留米信愛短期大学

フードデザイン学科

ディプロマ・サプリメント

平成30年度入学 ディプロマ・サプリメント

出席番号

氏

名

教育目的・目標は、「食に関するあらゆる場において、豊かな感性と総合的な技術をもった栄養士を養成する。すなわち、自分を他者に生かす喜びをもち、健康的な食事を計画・調理・提供できる
基礎知識と食空間を演出できる応用力を身につけた栄養士を育成する」ことである。
ディプロマ・ポリシー8つの項目

各期GPA

累計GPA

① キリストの教えに基づく価値観を土台とし、人との関わりを実践できる

1年前期

1年後期

2年前期

2年後期

1年後期

2年前期

2年後期

② 現代社会に生きる人間に必要な教養を身につけ、社会の一員として責任ある行動ができる

3.44

3.48

3.10

3.00

3.46

3.35

3.28

③ 給食業務に必要とされる栄養士の実践的な知識と技術を身につけ、給食を運営する事ができる④ 健康管理の知識と技術を身につけ、対象者に応じた栄養指導を行うことができる

成績評価

AA A

⑤ 調理理論に基づいた技術を身につけ、おいしく安全な食事を作ることができる

置換数値

4 3 2 1 0 0

取
得
免
許
・
資
格

B C Ｄ Ｆ

⑥ 食品中の栄養成分が生体内でどのように利用されるかを理解することができる⑦ 食と栄養に関する知識をより広い視点で総合的に捉える力を身につけ、家庭や地域社会に栄養士として貢献できる

栄養士免許

○

医療秘書実務士○

フードアナリスト4級○

食空間コーディネーター３級⑧ 医療事務に必要とされる基礎的な知識と技術を身につけ、実践できる
１年 前期 平均3.5⑧

１年 後期 平均

3.5
①

①
3.0

3.7
⑧

3.4
②

3.5
⑥
3.2
⑤

④
3.6

２年 前期 平均

２年 後期 平均２年次 平均

3.3

①
3.0

①
3.0

①

①

3.6

3.0②

3.0
3.2
③ ⑦

3.7
⑦

１年次 平均

3.6
3.4
③ ⑦

3.2
⑥

④
3.4

3.4

③

⑥

3.4

⑤
3.4

開講期 評価②

１前 AA キリスト教概論

4

4

１前 A 信愛教育Ⅰ

3

3

１前

１前

日本文学

１前

日本国憲法
3

１前 A 生活と環境

3

１前
食
品
と
衛
生
栄
養
と
健
康

専
門
教
育
科
目

給
食
の
運
営

⑥

⑦

⑧

3

3
4

3

１前 A 基礎栄養学Ⅰ

3

１前 AA 応用栄養学Ⅰ

4

AA 栄養指導論

3

3

4

4
3

2.8③ ⑦2.9

2.8⑤

この資料は「履修カルテ」といいます。
表は各科目の成績を数値化し、該当するディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）の項目に表記しています。図は、ディプロマ・ポリシーの各項目の成績の平均値を示しています。あなたの学習成果を確認しましょう。
①信愛教育、④栄養指導、⑥栄養・食品、⑦栄養士総合、⑧医療事務分野については、必要な知識・技能に優れて、学習目標が達成されています。この成果が維持できるように努力を続けましょう。また②基礎教養、③給食の運営、⑤調理分野については、知識・技能を習得していますが、いっそうの学習成果の向上を目指して努力しましょう。大学での初めての学びはいかがでしたか。後期も続けて頑張りましょう。期待しています。

3

3

１前 B 基礎調理学実習Ⅰ

2

2

１前 A 給食計画論

3

１前 AA 栄養士基礎演習

基礎
教育科目
社会生活
と健康

4

4

食品と衛生

２前 A 食品加工学実習

人
と体
機の
能構
造

専
門
教
育
科
目

3

3

3

3

3

4

２前

4

4

4

4

4

担当者
氏名

１後 AA 応用栄養学Ⅱ

4

１後 A 応用栄養学実習

3

4

4

4

4

4

4

山下浩子

2
4

3

3

3

3

3

④

3.1

3.3

⑤

あなたの２年前期の学習成果を『２年前期平均』の図を見て確認しましょう。
以下の項目別のコメントを参考に２年後期での学びに生かしてください。
デｲプロ・マポリシーの項目①、②、⑥、⑦、⑧については、必要な知識・技能に優れて、学習目標が達成されています。この成果が維持できるように努力を続けてください。
③、④、⑤については、知識・技能を習得していますが、いっそうの学習成果の向上を期待します。努力してください。
『１年次平均』と比べると、全体的に平均値が下がりました。学習内容の難易度が上がったのでしょうか。よりいっそうの努力を期待します。２年次後期も努力と継続を忘れずに頑張ってください。

3

２前 AA 医療事務演習4

２前 AA 医療秘書実務学

4

２前 A 薬と検査

3

２後 A 信愛教育Ⅳ
基礎
教育科目

２後

#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

3.0 3.0

あなたの１年後期の学習成果を『１年後期平均』の図を見て確認しましょう。
以下の項目別のコメントを参考に２年生での学びに生かしてください。
①信愛教育、②基礎教養、③給食の運営、④栄養指導、⑤調理、⑥栄
養・食品、⑦栄養士総合、⑧医療事
務、全ての分野について、必要な知識・技能に優れて、学習目標が達成されています。この成果が維持できるよ
うに努力を続けましょう。
１年次前期と１年次後期を比べると、③、⑤については学習成果の向上が認められます。特に⑤については努力した成果が表れていますね。２年次も期待しています。

人体の構造
と機能

3

担当者
氏名

山下浩子

所見

3

英語Ⅳ

２通 B キャリアガイダンスⅡ2

2

２後 B 社会福祉概論

2

２後 B 生化学実験

3
2

AA 公衆栄養学概論

給食の運営 ２後A 応用調理学実習Ⅱ

3

２後 A フードプロジェクトⅣ

3

専
門
教
育
科
目

2

２後 A 生化学Ⅱ

栄養の指導 ２後

2

4
3

3

3

3

校外給食管理実習Ⅱ

２後

フードアレンジ演習

２後

フードインターンシップ

3
3

２後 A 栄養士総合演習Ⅱ
２後 A

2

3

2

4

２通 A 栄養士総合演習Ⅰ

3

3
3

3

3

２後 A 医療秘書実務実習

3

２後 AA 介護概論

4

あなたの２年後期の学習成果を『２年後期平均』の図を見て確認しましょう。２
年前期と２年後期を比べると、苦手な科目や努力不足の科目があったのか、全体的に図の輪が小さくなったのが残念でしたね。
しかし『２年間の平均』の図を見ると、デｲプロマ・ポリシーの全ての項目において、必要な知識・技能に優れて、学習目標が達成されています。得意、不得意の分野を確認し、この成果を卒業後の実践の中でも維持できるように努めてください。
最後に２年間のディプロマ・サプリメント（学修成果の客観的提示資料）として、表記内容をよく確認しましょう。本学で学んだ内容は、全て基本の基本と考えて、卒業後も新しい知見を収集し、学習・研究する姿勢に努めましょう。社会での活躍を期待しています。

２年 後期 平均 3.0 2.5 2.8 3.0 2.8 2.7 2.9 3.0

4

１後 AA 栄養士情報処理演習

4

１後 A 基礎調理学実習Ⅱ

3

１後 A 給食管理実習Ⅰ

3

3

3

１後 A フードプロジェクトⅡ

3

3

3

4

２年後期までの 基礎教育科目 平均 3.2 3.1#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

2.5 3.0

２年後期までの 専門教育科目 平均 #DIV/0! #DIV/0! 3.1 3.3 3.1 3.2 3.2 3.5

3

２年 通年 平均 3.0 2.7 2.8 2.9 2.8 2.8 2.9 3.3
3

3

１後 AA 医療事務総論

担当者
氏名

3
3

基礎
教育科目

4

#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

3.0 3.0

通年

英語Ⅴ

通年

ヨーロッパ文化

２年間の 基礎教育科目 平均 3.2 3.1

１年 後期 平均 3.0 3.0 3.6 3.4 3.4 3.2 3.0 3.7
１年後期までの 基礎教育科目 平均 3.3 3.3

3.2 ⑥

栄養・生化学演習

２年前期までの 基礎教育科目 平均 3.3 3.2

3.0

4

2

１後 AA 栄養指導演習

１後 A 製菓・製パン演習③

２年前期までの 平均 3.3 3.2 3.2 3.3 3.2 3.3 3.3 3.5

3

2

3.1

⑦

4

4

4

2.9④

3.1

２年前期までの 専門教育科目 平均 2.8 2.9 3.2 3.5 3.2 3.4 3.4 3.8

3

１後 B 基礎栄養学Ⅱ3

3

２前 A フードプロジェクトⅢ

4

１後 AA 食品衛生学実験

A 栄養指導実習

3

１後 A 生理学

１後 AA 食品衛生学

⑧

3

2

１後 AA 解剖学

4

②

所見
⑦

3

3

3

栄
養
と
健
康

給
食
の
運
営

3

2

所見

１後 AA 食品学各論

栄
養
の
指
導

２前 A 臨床栄養学実習3#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

食
品
と
衛
生

3
3

2

英語Ⅱ

１通 A キャリアガイダンスⅠ

3

校外給食管理実習Ⅰ

3

3

3

２前 A

3

⑥

3

２前 B 給食管理実習Ⅱ

社会生活
と健康

１後 A フランス語Ⅱ

⑤

3

給
食
の
運
営

１年 前期 平均 3.5 3.4 3.2 3.6 3.2 3.5 3.7 3.5

１後

3

④

3

１年 前期 専門教育科目 平均 #DIV/0! #DIV/0! 3.2 3.6 3.2 3.5 3.7 4.0

3

3

③

２前 A 臨床栄養学概論

栄養の指導 ２前

専
門
教
育
科
目

②

２前 A 公衆衛生学
２前 A 生化学Ⅰ

栄
養
と
健
康

①

英語Ⅲ

人体の構造
と機能

3.1

⑧

⑤

２前 A 給食実務論

4

１年 前期 基礎教育科目 平均 3.5 3.4

１後 A 信愛教育Ⅱ

２前4

１前 AA 情報処理演習

2.8

授業科目

２前 A 信愛教育Ⅲ

3.4

２年 前期 平均 3.0 3.0 2.8 2.9 2.8 3.0 3.0 3.5

１前 AA フードアナリスト概論

基
礎
教
育
科
目

開講期 評価3
4

１前 AA フードプロジェクトⅠ

3

⑥2.8

3.0④

2.8
⑤

2.8③

ディプロマ・ポリシー
領域・分野

4

１前 A 調理学

2.7
⑥

2.9
④

②

2.7

2.8 ③ ⑦2.9

3

基礎統計学

１前 AA 食品学実験

2.5

① 3.2

3.0

⑧

２前 A 応用調理学実習Ⅰ

生命と自然

１前 A 食品学総論

栄養の指導 １前⑤

4

１前 A 心理学

１前

④

英語Ⅰ

１前 AA フランス語Ⅰ

基
礎
教
育
科
目

③

3.3
②

所見

授業科目
①

⑥3.0

3.5

⑧3.0

3.0②

⑦3.0

④

3.3
⑤

ディプロマ・ポリシー
領域・分野

3.5
⑧

3.3 ②

⑧

２年間の 平均

担当者
氏名

眞部真紀子

#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

2.5 3.0

２年間の 専門教育科目 平均 #DIV/0! #DIV/0! 3.1 3.3 3.1 3.2 3.2 3.5
２年間の 平均 3.2 3.1 3.1 3.3 3.1 3.2 3.1 3.4

１年後期までの 専門教育科目 平均 #DIV/0! #DIV/0! 3.4 3.5 3.3 3.4 3.4 3.8
１年 通年 平均 3.3 3.3 3.4 3.5 3.3 3.4 3.4 3.6

74

石井妙子

久留米信愛短期大学［区分基準Ⅱ-A-7

学習成果の獲得状況を量的・質的データを用いて測定する仕組みをもっている。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） GPA 分布、単位取得率、学位取得率、資格試験や国家試験の合格率、学生の業績の集積（ポートフォリオ）、ルーブリック分布などを活用している。
（2） 学生調査や学生による自己評価、同窓生・雇用者への調査、インターンシッ
プや留学などへの参加率、大学編入学率、在籍率、卒業率、就職率などを活用している。
（3） 学習成果を量的・質的データに基づき評価し、公表している。

＜区分

基準Ⅱ-A-7 の現状＞

卒業判定会議においては取得単位数と共に GPA 及び取得資格が付記されている。学
期及び学年での学習成果の獲得状況の測定は「履修カルテ」で行い、卒業時の測定は「ディプロマ・サプリメント」で行う。
入学時に期待度調査を行い、1 年次終了時及び卒業時に満足度調査を行い、学科ごとに課題を分析・検討している（備付-17）。卒業時に「卒業時の学修成果に関するアンケート」を実施し（令和元年度は新型コロナウイルス 感染症拡大防止のため卒業式関連が中止になり実施できず）、学習成果の課題を分析・検討している（備付 -14-1）。卒業生に対して行う「ホームカミングデー」において在学時の学修成果についてアンケートを実施している（備付-28）。専門就職先へのアンケートを毎年実施している。大学編入率・就職率については毎年 11 月の教授会より月単位で報告・分析がなされている。在籍率・卒業率については年度末の教授会にて退学者分析等がなされている。
学位授与数、免許及び資格取得状況、進路状況、教育上の目的に応じた学生が習得すべき知識及び能力に関する情報、学習の成果に係る評価及び卒業又は修了の認定に当たっての基準、卒業時の学修成果に関するア ンケート、以上のデータについては公式ウェブサイトにて公表している（提出-4）。

［区分

基準Ⅱ-A-8

学生の卒業後評価への取り組みを行っている。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 卒業生の進路先からの評価を聴取している。
（2） 聴取した結果を学習成果の点検に活用している。

＜区分

基準Ⅱ-A-8 の現状＞

就職先へのアンケート（＜区分基準Ⅱ-A-4 の現状＞に記載）において定量的評価

だけでなく定性的評価も実施している（○は本学に対する要望、●は就職者に対する要望）。
幼児教育学科（2019 年度）

75

久留米信愛短期大学○自我の強い学生（先生）が見受けられます。
○子供を引き付けられるような手袋シアター、エプロンシアター手遊びなど、学生のうちにたくさん準備できているとよいと思います。
○専門知識はもちろんですが、社会に出た時の一般常識（先輩保育士への尊敬、挨拶、言葉遣い、など）指導いただけると幸いです。園側でも指導していますが、難しいのが現状です。
○ 日 誌 の 書 き 方 が そ れ ぞ れ で 、 も う 少 し 詳 し く 短 大 の 方 で ご 指 導 い た だ け る と 助 か り ま す。
日々、保育士は提出書類が増えて、指導していると家に仕事を持って帰 ることもあります。よろしくお願い致します。
○ 子 供 た ち へ の 接 し 方 も 保 育 の 技 術 的 な こ と も 丁 寧 確 実 な ご 指 導 を さ れ て 園 に 送 り 出 し て頂
き感謝申し上げます。
○どの大学、短大、専門学校にも言える事ですが、社会人としての責任を感じてほしいと感じております。権利も大切ですが、義務を果たしてこその権利ということを考えてほしいと思っております。また、先を見通すことも大切ですし、最近特に感じることは語彙力不足です。私たちは、保育のプロとしての責任感の必要性も大きいと感じます。新人保育者の育成をしながら保育をしている日々です。
○貴校に限らず、数年前に比べると学生の質が変わってきているように感じます。少子化により学生が集まらず、養成校もご苦労が多いと思いますが、現場が求める保育者について、現場と 一 緒 に 考 え て い く 機 会 が あ れ ば 良 い の で は な い で し ょ う か ？ 現 場 に も 働 き 方 や 人 間 関 係な
ど課題はあると思います。
（職場によって）保育の質が言われる中、養成校と現場が共に考え、
幼児教育の充実、向上を目指していければ良いと思います。現場もまだまだ追い付いていない面もありますが、幼児教育に携わる事が素晴らしいと思っていただけるよう努力したいと思います。
○貴短大の卒業生の方は、何ごとも一生懸命されていると思います。学ばれた、ひたむきな姿を大事に育てていきたいと思います。今後もよろしくお願いします。
●控えめな性格で、声の調子や表情などが固いので、子どもたちの前で豊かな表現を示すことが出来ないのですが、大変素直で、やる気があるため、認めて誉めて、実践力の向上を図っているところです。
●一般常識もあり、生活 能力もあり体調も大きく 崩すこともなく頑張って くれています。今、現代ケイタイの活用により、言葉でのコミュニケーションが低下していると感じます。言葉にしないと伝わらないことが沢山ある保育園の仕事です。感情を大きく表し子どもたちがキャッ
チする何よりの学びがあります。魔法の言葉、表現力、笑顔がどれだけ子どもたちの力となるかを伝えつつ、日々成長してくれています。
●実習で来た時よりも、担任を持ってみて、声が大きくなったように思います。御校に限らず、実習生の意欲の低さが気になっています。
●国語力、文章の取り組みが不力量（力不足の意味？）。
●良いも悪いも気づきが遅いようです。園児への気づき、保護者への気づき、また生活習慣への気づき、他の大学の方 がもっと感じます。こち ら（相手）の立場に立て ない先生がいます。
今後、保育者としての自覚をしっかり持つことは大切であり、自分をよく知ることだと確信致します。
●今回は私の園が幼稚園教諭として採用させていただきましたが、なぜ、この仕事を選ばれた

76

久留米信愛短期大学のか、2 月の研修から、今 12 月まで全く理解できず、貴校おいて学ばれてきたことを疑問に感じております。約 1 年近く全員で教えておりますが、すべての面において実践が不可能です。
先月保護者様ともお会いして 2 時間半ほどお話しましたが、変化も見られません。確かに免許は持っておられますが、この職種は無理でしょう。育てていけないことを深くお詫び申し上げます。
●苦手としていたピアノも頑張っています。もう少し学生時代に頑張ればよかったと本人も話しており、学生時代に季節の歌を 1～2 曲程度弾けると保育士本人が 1 年目に楽なのではない
かと思います。
●提出物の期限など守っていただける様になっていただきたいです。
●大変前向きに頑張って おられます。来年も仕事を続けられるとの事なので、大変ありがたく
思っています。

フードデザイン学科（2016 年度～2018 年度）○信愛卒業の子たちはのびしろがあります。一緒に働いていても期待を持って仕事を教えることが出来ます。
○最近の学生は家庭で料理を行わないためか、調理技術が未熟と感じています。個人差はあると思いますが、高度な技術は不要です。基本的技術の習得を要望します。
●現状は非常に成長しているが、1、2 年目時の言葉使い（目上の方に対して）がきになった。
学内で就職前のセミナーがあればよい。
●調理業務、栄養士業務も丁寧に こなす ことが 出 来、クラ イアン ト様か ら の評価が 高いで す。
●2018 年 4 月にご入社いただきましたが、2018 年 7 月から病気療養のため、欠席扱いとなっております。したがって正当な評価ができません。大変申し訳ありません。
●効率的な調理作業は実践で身に付くと思われます。現状、栄養指導、ケアプランなどには携わる業務はされていません。環境に慣れていただき、頑張ってもらいたいと思います。

以上のアンケート結果は、教授会で報告され、学科及び部にて課題を分析し検討し
ている。
＜テーマ

基準Ⅱ-A 教育課程の課題＞

本学は三つのポリシーを一体的に構造化し、入学者受け入れの方針（アドミッショ
ン・ポリシー）を明確に示し、PDCA サイクルにのっとり入学者を受け入れている。
しかし志願者減という現実を背景に教職員に実施する「三つのポリシーに基づいた点
検・評価アンケート」においても、「必ずしもすべての入学生にアドミッション・ポリ
シーが当てはまるわけではない」という意見も提出されている。志願者減という現実の中でアドミッション・ポリシーの有効性を高める方法が求められる。
＜テーマ

基準Ⅱ-A 教育課程の特記事項＞

特になし。

77

久留米信愛短期大学［テーマ

基準Ⅱ-B 学生支援］＜根拠資料＞
提出資料
2．学生便覧[令和元（2019）年度] 、3．大学案内 2020・2020 年度学生募集要項 [令和元（2019）年度]、5．シラバス[令和元（2019）年度]、6．信愛教育ガイドブック[令和元（2019）年度]、10．キャンパスガイド 2019・学生募集要項[平成 30（2018）年度]
備付資料
5．「信愛教育」アンケート[令和元年（2019）年度] 、9.「信愛教育」成績評価の基
準・方法、13．専門就職先からの評価に関する調査[令和元（2019）年度]、14-2．
本 学 公 式 ウ ェ ブ サ イ ト 「 令 和 元 年 度

教 育 と 研 究 」

https://www.kurume-shinai.ac.jp/college/wp-content/uploads/2020/07/2019kyoik
utokenkyu.pdf 、 14-5 ． 本 学 公 式 ウ ェ ブ サ イ ト 「 2019 年 度 シ ラ バ ス 」
https://www.kurume-shinai.ac.jp/college/wp-content/uploads/pdf/2019syllabus-small.pdf、15．ディプロマ・サプリメント [令和元（2019）年度]、17．教職員研修会冊子[令和（2019）年度]、26．履修カルテ [令和（2019）年度] 、27．信愛ひらく進学相談会、28．ホームカミングデー・アンケート、29．公開授業・コメント様
式、30．学習成果の報告、31．学生生活ガイドブック[令和元（2019）年度]、32．
SD 活動「月ごとの業務計画」、33．令和 2 年度入学生「入学手続書類」、34．令和 2
年度入学生信愛プレカレッジ案内、35．入学前課題説明資料、36．キャリア形成支援 BOOK[令和元（2019）年度]、37．入学から卒業までのガイドブック（フードデザイン学科発行）[令和元（2019）年度]、38．一般社団法人全国栄養士養成施設協会ホームページ「栄養士実力認定試験」 https://www.eiyo.or.jp/ability_test.html、39．アセスメント・ポリシー、40．クラス指導の手引き、41．H29 学院食堂についてのアンケート、42．危機管理ガイドライン・メンタルヘルスケアーガイドライン、
43．社会人学生へのアンケート、44．信愛祭に関するアンケート、45．チャイルドプロジェクト・フードプロジェクト報告書、46．進路調査カード、47．受験報告書、
48．面接講座案内、49．進路一覧表（過去 3 年間）[平成 29（2017）年度～令和元（2019）年度]
備付資料-規程集
8．学校法人久留米信愛学院文書保存規程、50．長期履修学生規程、51．優等生表彰
規程、54.「学び支援」制度に関する規程、55．久留米信愛短期大学への学院内入学
者の入学金免除規程、56. 久留米信愛短期大学への高大連携協定校からの指定校推薦による入学者の入学免除規程 、57．久留米信愛短期大学への姉妹校推薦による入学者の入学金免除規程、58．久留米信愛短期大学へのカトリック高等学校からの指定校推薦による入学者の入学金免除規程、59．久留米信愛短期大学男性保育士及び栄養士養成奨励のための入学金減免規程、60．久留米信愛短期大学就学支援のための入学金減免規程、69．久留米信愛短期大学職員研修規程（SD 規程）、70．学生生
活規程（学生便覧 p.70）

78

久留米信愛短期大学［区分基準Ⅱ-B-1

学習成果の獲得に向けて教育資源を有効に活用している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 教員は、学習成果の獲得に向けて責任を果たしている。
① 教員は、シラバスに示した成績評価基準により学習成果の獲得状況を評価している。
② 教員は、学習成果の獲得状況を適切に把握している。
③ 教員は、学生による授業評価を定期的に受けて、授業改善に活用している。
④ 教員は、授業内容について授業担当者間での意思の疎通、協力・調整を図っている。
⑤ 教員は、教育目的・目標の達成状況を把握・評価している。
⑥ 教員は、学生に対して履修及び卒業に至る指導を行っている。
（2） 事務職員は、学習成果の獲得に向けて責任を果たしている。
① 事務職員は、所属部署の職務を通じて学習成果を認識して、学習成果の獲得に貢献している。
② 事務職員は、所属部署の職務を通じて教育目的・目標の達成状況を把握している。
③ 事務職員は、所属部署の職務を通じて学生に対して履修及び卒業に至る支援を行っている。
④ 事務職員は、学生の成績記録を規程に基づき適切に保管している。
（3） 教職員は、学習成果の獲得に向けて施設設備及び技術的資源を有効に活用している。
① 図書館又は学習資源センター等の専門的職員は、学生の学習向上のために支援を行っている。
② 教職員は、学生の図書館又は学習資源センター等の利便性を向上させている。
③ 教職員は、学内のコンピュータを授業や大学運営に活用している。
④ 教職員は、学生による学内 LAN 及びコンピュータの利用を促進し、適切に活用し、管理している。
⑤ 教職員は、教育課程及び学生支援を充実させるために、コンピュータ利用技術の向上を図っている。

＜区分

基準Ⅱ-B-1 の現状＞

教員は、学習成果の獲得状況を評価するためシラバス（提出-5）において当該科目と学科のディプロマ・ポリシーの関連、授業の目的、到達目標、授業の概要、授業計
画、成績評価の方法・基準、準備学習(予習・復習等)、課題のフィードバック等を明示している。学習成果の獲得状況の具体的評価は、シラバスに示すとおり、科目の 3 つの到達目標に対する達成度、授業計画に示した小テスト、演習や実習による作成物の提出や発表などその内容を点検・測定し、成績評価基準により評価・判定している。
学習成果の獲得について評価・判定した結果は、 担当科目の成績の分布及び平均 を「教育と研究」（備付-14-2）の教育活動（ティーチング・ポートフォリオ）に記載し79

久留米信愛短期大学ている。ティーチング・ポートフォリオを学内で共有することにより、個人レベルでは授業内容や方法の改善にされ、学校レベルでは三つのポリシーや教育目的・目標しにフィードバックフィードバックされている。

80

久留米信愛短期大学

各科目の学習成果の獲得状況は、学期終了ごとに履修カルテ及び GPA、卒業時にディプロマ・サプリメントに詳細に報告され、各科目の状況も「教育と研究」（備付-14-2）

81

久留米信愛短期大学の教育活動報告(ティーチング・ポートフォリオ)にて示される履修カルテ、学科内 GPA、ディプロマ・サプリメント及びティーチング・ポートフォリオは学内で共有され、個人レベルでは授業内容や方法の改善にフィードバックされ、学科レベルでは教育課程
や教育目標の見直しにフィードバックされ、学校レベルでは三つのポリシーや教育目
的・目標の見直しにフィードバックされている。
教員は、すべての担当科目において各科目の終講時期に、学生による授業評価を受けている。その評価結果を基に、各科目の授業改善に向けて自己評価を行い、学生による評価結果とともに「教育と研究」（備付-14-2）に公表し活用している。「教育と研究」に記載する項目は、各授業の評価として、学生の授業評価を踏まえた自己評価、
授業についての自己評価、次年度の FD 宣言と教育力向上に向けての計画である。なお、評価結果が低かった科目（総合評価 3.0 未満）の担当教員は、当該科目の授業改善計画を学長に提出することが義務付けられている。 評価の高かった科目は優秀科目として表彰される。以上のことから、学生による授業評価は全学的 FD 推進活動に組
み込まれ、個人レベルでは授業内容や方法の改善にフィードバックされ、学科レベル
では教育課程や教育目標の見直しにフィードバックされ、学校レベルでは三つのポリ
シーや教育目的・目標の見直しにフィードバックされている。
授業内容について授業担当者間（非常勤講師含む）での意思の疎通、協力・調整は、次の 4 つの方法で図っている。1 つは学科長によるシラバス点検である。提出された
シラバス原稿は、学科長が記載内容の点検を行い、 必要に応じて授業担当者に加筆・修正を求めている。2 つめは学科内での協議である。学科会では、学科のディプロマ・
ポリシーに沿ったカリキュラムの編成、カリキュラム・マップ、履修系統図の作成、授業内容についての調整等を行っている。とくに教育職員免許法及び同法施行規則に基づく免許状取得に必要な科目（幼稚園教諭二種免許状）、栄養士法及び同法施行規則に基づく栄養士免許取得に必要な科目、児童福祉法及び同法施行規則に基づく保育士
資格に必要な科目においては、シラバス作成時や授業計画実施時の協力・調整など、非常勤講師も含めて意思の疎通を図っている。3 つめは公開授業の実施である。教員は
年 1 回の授業公開と 3 回の授業参観が義務付けられている。授業担当者は、公開授業の資料として、本科目のねらい・本科目の課題・本授業のねらいと内容・本授業の課
題を記述したプリント（備付-29）、本科目のシラバス（提出-5）、本科目の前年度授業
評価(個人成績)、参観者のコメント用紙（備付-29）及び授業時に学生に配付する資料等を提示する。参観者は、配付資料を参照し、授業について、担当者の話し方や内容、教材や視覚媒体の使い方、学生との双方向授業の配慮など、また学生について、授業への集中や理解、受講姿勢など、参観者のコメント用紙に助言を記述し授業担当者に提出する。授業後にはミーティングを行い、授業内容の改善に向けて教員相互の協力を図っている。4 つめは全学的な調整である。すべての教員が担当グループ学生の成績評価を行う「信愛教育Ⅰ～Ⅳ」は、「信愛教育」成績評価の基準・方法（備付-9）に沿って成績評価の算出を統一している。そのほか、輪講科目担当者間や複数の担当者による同時開講科目（「ピアノⅠ・Ⅱ」「ピアノ演奏法」）の打ち合わせ、保育士養成・教職カリキュラム委員会での協議など各授業内容の調整を行っている。
基準Ⅰ-B-1 に示した教育目的・目標に基づいたディプロマ・ポリシー、カリキュラ82

久留米信愛短期大学

ム・ポリシー（提出-2）に沿って作成した履修系統図、カリキュラム・マップ がシラ
バス（提出-5）にて提示している。教員は、授業の初回オリエンテーション時に当該科目のシラバスを参照し、学科のディプロマ・ポリシーとの関連、授業の目的、到達
目標、授業の概要、授業計画、成績評価の方法・基準、準備学習 (予習・復習等)、課題のフィードバックなどを説明・確認している。毎時の授業は授業計画に沿って展開し、学生の理解度を把握するために学生との双方向授業を心がけている。また授業内で実施する複数回の小テストや提出された課題レポートなどを点検・ 評価することや、単位認定試験の成績評価等により、当該科目の到達目標や、本学及び学科の教育目的・
目標の達成状況を把握・評価している。学習成果の獲得状況は、「学習成果の報告」（備付-30）及び履修カルテ（備付-26）に各期 GPA、累計 GPA、成績評価、教員の所見等を付してすべての学生に提示している。
学生に対して履修及び卒業に至る指導は、前期開講前には入学時オリエンテーショ
ン期間に、新入生に対して教務部ガイダンス及び学科別履修ガイダンスを、2 年生には学科別履修ガイダンスを実施している。後期開講前には 1・2 年生対象に学科・学年別履修ガイダンスを実施している。課題をもつ学生に 1 年次後期から各学期開講時に、前期または前年度の履修状況に応じて個別指導を行っている。本学はクラス担任制であるので、学科・クラス担任・教務部で意思疎通を図り指導している。指導内容は免許・資格の取得や卒業を目標とした、当学期の履修科目の選択・確認、学習方法などである。履修状況に課題のある当該学生に対してはその課題解決のために、クラス担
任が個人面談を介して、履修カルテ（備付-26）を基に学習姿勢のみならず、心身の健康面にも配意した学生生活全般についての指導を行い、卒業に至るまでの 指導を行っている。学生生活については学生部・学生生活支援委員会（担任会）、卒業後の進路選
択には就職部との連携・協力を図りながら、指導・支援を行っている。
以上の方法で、教員は、学習成果の獲得に向けて 責任を果たしている。
事務職員は、学務分掌において各部署に配置され教員と協働しながら、 学習成果を認識して学習成果の獲得に貢献している。 入試課は、教員と協働しアドミッション・
ポリシーにのっとった学生募集に努めている。入学確定後はすべての入学予定者に対して、入学前課題を課し新入生が大学での学習に速やかに移行できるよう支援を行っている。教務課は、教員と協働し学生便覧の作成、シラバスの作成、時間割管理、授業実施準備、出欠管理、履修及び単位認定試験の実施、各種免許・資格の申請手続き、各種事務手続き等を通じて支援を行っている。学生課は、教員と協働し学生生活規程（備付-規程集 70）を基に学生生活ガイドブック（備付-31）を作成し、学生生活全般の業務を取りまとめ支援を行っている。就職課は、教員と協働し学生の学習状況や進路希望を詳細に把握して、就職・進学を目的としてキャリア支援を行い、学生指導と社会人基礎力の育成を図りながら支援を行っている。
所属部署の職務を通じた教育目的・目標の達成状況については、 部員・委員として会議に参加することで状況を把握できている。また、その情報は 事 務部内で組織的協働ができるよう行っている毎日の朝礼で、職務を越えて事務職員全員で共有している。
さらに、SD 活動の一環として事務職員及び教務事務職員に対して、事務長より教授会

83久留米信愛短期大学

での審議事項および報告事項の内容についての報告が行われ、その報告内容を通じて
事務職員・教務事務職員間で共有、共通理解し達成状況を把握している。
学務分掌にのっとった事務分掌は、小規模短期大学の強みである学生を個別にサポート出来る体制を整えている。教務課は、履修および単位認定試験に関する相談、各種免許・資格の申請に関する相談 。学生課は、学生生活に関する相談。就職課は、就職・進学に関する相談など、開かれた事務室として一人ひとりの学生にあった適切な支援を、教員と協働しながら行っている。また、SD 活動の一環として実施している月ごとの業務計画（備付-32）を、職務ごとに各自が立案し、事務職員で共有する事によって学習成果獲得に向けた職務機能を明確にし、他部署の職務機能を把握する事が出来ている。このように事務職員共通した履修及び卒業に至る支援を行っている。
学生の成績記録は、文書保存規程（備付-規程集 8）に基づき、事務部教務課によって適切に保管している。履修届、各学期末に行う単位認定発表の根拠となる成績原簿、学籍簿、成績証明書はすべて永久保存している。
以上のように、本学の事務職員は学習成果の獲得に向けて責任を果たしている。
本学の図書館は、本学の学生・教職員のみならず、併設する高等学校、中学校及び幼稚園の生徒・園児・教職員も利用可能な総合図書館である。図書館には、館長のほか 4 名（うち 3 名は司書資格保有者）の専門的職員が配置されている。図書館では、学生の学習向上のための支援を行っている。入学時オリエンテーションのプログラムの 1 つとして図書館オリエンテーションを実施し、図書館職員が館内設備の紹介や利用案内、利用方法等の説明を行う。開講期間中は、学科の特性 に合わせた月ごとの展
示等のほか、校舎内にある学生用掲示板に図書館の新刊案内コーナーを設け、学生への情報発信を行っている。
教員は図書館施設や視聴覚教材等を使用した授業や学生に図書館資料の利用を促す
授業課題の設定等、図書館活用への意識付けを行っている。図書館では、学生に対する図書貸出期間は 1 週間、貸出冊数の上限は図書 8 冊、雑誌 3 冊と定めているが、学外実習期間は特別貸出として、実習期間終了まで貸出期間を延長している（提出 -2）。
平成 30 年度には館内の無線 LAN 環境を整備し、図書館利用者へのノート PC の貸出を開始し、利便性を向上させている。
教員は授業においてコンピュータを使用し、プロジェクター等による講義資料の提示や視聴覚教材の活用を行い、研究室等に設置されたコンピュータを活用して研究や大学運営を行っている。事務職員は事務室等に設置されたコンピュータを使用して業務に従事している。インターネットに接続した学内 LAN を通じて情報共有を図りながら、教職員は協働して教育活動や大学運営等を行っている。
本学において学生が利用可能なコンピュータは、マルチメディアセンター・レッス
ンルーム（ML 室）、キャリア形成支援室、学生ホール、図書館に設置されている。すべて学内 LAN 経由でインターネットに接続しており、学生がそれぞれの目的に合わせて使用可能である。教職員は、学生に授業レポートのコンピュータによる作成、メー
ルでの提出の指示や、就職支援において本学への求人票をインターネットで閲覧可能とする等、学生によるコンピュータの利用を促し、活用させている。

84

久留米信愛短期大学

教職員は授業、研究及び学務等において積極的にコンピュータを活用している。教職員がコンピュータを利用して業務を行うことは今や当然のことであり、日常的なコンピュータ活用を通じて、各自が利用技術の向上に努めている。また、本学は平成 30
年度より Microsoft 社のクラウドサービス「Office365」を導入した。導入時には教職員対象の研修会や個別説明を実施しており、継続的に教職員の利用技術の向上を図っている。
以上のように、教職員は、学習成果の獲得に向けて施設設備及び技術的資源を有効に活用している。
［区分

基準Ⅱ-B-2

学習成果の獲得に向けて学習支援を組織的に行っている。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 入学手続者に対し入学までに授業や学生生活についての情報を提供している。
（2） 入学者に対し学習、学生生活のためのオリエンテーション等を行っている。
（3） 学習成果の獲得に向けて、学習の動機付けに焦点を合わせた学習の方法や科目の選択のためのガイダンス等を行っている。
（4） 学習成果の獲得に向けて、学生便覧等、学習支援のための印刷物（ウェブサ
イトを含む）を発行している。
（5） 学習成果の獲得に向けて、基礎学力が不足する学生に対し補習授業等を行っている。
（6） 学習成果の獲得に向けて、学習上の悩みなどの相談にのり、適切な指導助言を行う体制を整備している。
（7） 学習成果の獲得に向けて、通信による教育を行う学科・専攻課程の場合には、添削等による指導の学習支援の体制を整備している。
（8） 学習成果の獲得に向けて、進度の速い学生や優秀な学生に対する学習上の配慮や学習支援を行っている。
（9） 必要に応じて学習成果の獲得に向けて、留学生の受入れ及び留学生の派遣（長期・短期）を行っている。
（10）学習成果の獲得状況の量的・質的データに基づき学習支援方策を点検している。

＜区分

基準Ⅱ-B-2 の現状＞

本学は、入学前教育として「信愛プレカレッジ」を実施している（備付-33、備付-34）。
参加者は、推薦入学選考Ⅰ期、AO 入学選考Ⅰ・Ⅱ期合格者のうち入学手続者を対象に開催している。
プログラムは、本学の概要（学長）、学生生活について（学生部）、学科別活動（授業体験と入学前課題説明）（備付-35）である。学生部は、入学式、聖母祭、信愛祭（学園祭）、クリスマス祭、卒業証書授与式など年間の学校行事や宗教行事を月ごとに、また本学学生の久留米市主催イベントやボランティアへの地域参画活動を紹介している。
学校生活においては、授業開始から終了までの 1 日の流れを紹介し、最後に入学式に85

久留米信愛短期大学

おける服装などの確認を行っている。学科別活動において幼児教育学科は、テーマ「保育表現の基礎を知ろう」とし、ピアノレッスン体験と造形表現の体験の 2 講座を開講した。入学前課題は、入学後の学習で使用するテキスト「これだけは知っておきたい わ
かる・書ける・使える 保育の基本用語 改訂版」から指定した演習問題である。また入学前の準備としてピアノレッスンについて、指定の教則本と入学後のレッスン開始の課題番号を示し、できるだけ練習しておくことを薦めている。本学にてピアノの練習を希望する者には、レッスン室使用可能日時を案内している。フードデザイン学科
は、テーマ「冬野菜ときのこのスープ～食事バランスのよいランチを」とし、食 品の廃棄率算出法と栄養バランスのよい献立の組み合わせを学習する調理実習を開講した。
入学前課題は指定の食事数を自宅で作成し、所定の用紙に実習の記録（献立名、食品名、食品重量・廃棄量及び廃棄率、作り方、感想等）をまとめ ることとした。また入学前の準備として食事の作成について、指定の食事数に取り組むほかに調理する機会を増やし、包丁の使い方に慣れておくことを薦めた。
「信愛プレカレッジ」欠席者及び実施日以降の入学手続者には、入学 前課題について資料送付による説明を行っている。なお、各入学選考の時期により 入学前課題の量的配慮を行っている。入学前課題の提出は期日を定め、担当教員が学習内容を確認し、評価コメントを付してフィードバックしている。また 入学前課題は学科の専門教育科
目と関連した内容で、入学後の授業でも活用している。
入学者に対しては、各部から入学時オリエンテーション期間に、学習、学生生活のためのガイダンス等を行っている。各部は説明資料として、学生便覧（提出 -2）及び
信愛教育ガイドブック（宗教部）（提出-6）、シラバス（教務部）（提出-5）、学生生活ガ
イドブック（学生部）（備付-31）、キャリア形成支援 BOOK（就職部）（備付-36）を用いている。
宗教部は信愛教育ガイドブックに沿って、「Ⅰ心の教育と人間形成、Ⅱカトリック教
育、Ⅲカトリック・ミッションスクールとしての本学の精神的支柱(修道会の歴史と現状、建学の精神と教育理念、本学の創立と歩み)」について説明している。教務部は学生便覧に沿って、「学則第 5 章教育課程、単位算定基準および学習の評価、第 6 章履修方法および卒業と履修規定」について、またシラバスに 沿って、「履修上の留意事項」
について説明している。学生部は学生生活ガイドブックに 沿って、
「健康な生活を送る
ために、快適な学生生活を送るために、大人のマナーを身に着けるために、学則について（補足）、日常生活における安全のために、ボランティア活動の推進のために 」の6 項目について説明している。就職部は、卒業後の進路（就職や進学）に対する意識向上のために、年間に開講する就職部ガイダンス（卒業生や専門職業人を特別講師とする講座、職務適性テスト実施、職業検索サイト登録・活用実践、企業研究プログラム
企画等）の説明、及び基礎教育科目「キャリアガイダンスⅠ・Ⅱ」の履修案内（授業内容、各期に進路希望調査実施）をしている。またキャリア形成支援 BOOK は年間の就職部ガイダンス、「キャリアガイダンスⅠ・Ⅱ」、学生各自の進路選択活動において 2年間活用することも紹介する。

86久留米信愛短期大学

学習成果の獲得に向けて、学習の動機付けに焦点を合わせた学習の方法や科目の選択のためのガイダンスとして、入学時オリエンテーションでは新入生を対象に、学科長による学科の教育目的・目標の説明を、全学期開講前のオリエンテーションでは教務部による学科・学年別履修ガイダンスを実施している。説明資料は、学生便覧、シラバス（提出-2、提出-5）、入学から卒業までのガイドブック（フードデザイン学科発行）（備付-37）等である。
幼児教育学科では、「チャイルドプロジェクト」（卒業必修・演習・2 単位）において、後期、5 回の授業を 1・2 年合同開講し、1 年生は 2 年次における活動を研究する。フ
ードデザイン学科では、「栄養士基礎演習」（卒業必修・演習・1 単位）で栄養士としての初年次教育を行っている。また「フードプロジェクト Ⅰ～Ⅳ」
（卒業必修・演習・各1 単位）では、前期の授業初回と後期の授業最終回を 1・2 年合同開講とし、1 年生は
2 年生より活動報告を受け、1 年次、2 年次における活動を企画・研究する。「キャリアガイダンスⅠ・Ⅱ」（卒業選択・演習・各 1 単位）においては、専門職に就いた卒業
生や幼稚園・保育所の園長、産業界の職業人などを特別講師とし、学習や進路選択の動機付けになる講座を開講している。その他の科目においても免許・資格取得に向けた学習の動機付けの機会として特別講師による授業を受ける機会を設けている。
上述のとおり、全学及び各部署において、学習成果の獲得に向け た学習支援のための印刷物として、学生便覧、シラバス、信愛教育ガイドブック、学生生活ガイドブッ
ク、キャリア形成支援 BOOK、入学から卒業までのガイドブック（フードデザイン学科発行）（提出-2、提出-5、提出-6、備付-31、備付-36、備付-37）を発行し、活用している。さらに「建学の精神と教育理念」、ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリ
シー、シラバスは、本学公式ウェブサイトにて公表している（備付-14-5）。
基礎学力が不足する学生に対しては、科目担当者やクラス担任が開講期間や単位認
定再試験受験前など随時、補習授業、課題レポート作成や再試験受験対策等の学習支援を行っている。いずれも個別対応である。
「信愛教育Ⅰ～Ⅳ」では全教員が小グループ制で担当し、レポート・ノートは提出後に添削し、コメントを付してフィードバッ
クしている。その際、文章力や表現力の劣る学生には個別に指導している。また 幼児教育学科の学生には、授業等で使用していない時間帯は ピアノのレッスン室を開放している。フードデザイン学科の学生には、調理の実技試験前など、希望者に調理実習室の使用を認めている。「入学から卒業までのガイドブック」（フードデザイン学科発行）（備付-37）にある学習の基礎の項目において、化学の基礎で化学式や数理計算、
国語の基礎で原稿用紙の使い方、ノートの取り方、栄養士の基礎で調味％の算出法などを理解できない学生に対しては個別指導をしている。
学生の学習上の悩みなどの相談にのり、適切な指導助言を行うなどの学習支援は、
クラス担任制における正・副担任、担任補助の教職員、「信愛教育 Ⅰ～Ⅳ」小グループ担当者及び各科目担当者が、随時またはオフィスアワーで個別対応を行っている。支援の状況や課題については、学科会、学生生活支援委員会（担任会）にて共有し、適87久留米信愛短期大学

切な指導助言を行うなどの体制ができている。
本学は通信教育課程を設置していない。
進度の速い学生や優秀な学生に対する学習上の配慮については、 CAP 制における履修上限の緩和を認めている。発展的学習として、 幼児教育学科においては幼稚園教諭二種免許状、保育士資格取得以外にレクリエーション・インストラクター及びスポー
ツ・レクリエーション指導者資格、認定ベビーシッター資格を取得できるカリキュラ
ムを整備している。フードデザイン学科においては、 栄養士免許取得以外に医療秘書実務士、フードアナリスト 4 級、食空間コーディネーター3 級の資格を取得できるカ
リキュラムを整備している。また「栄養士実力認定試験」（一般社団法人全国栄養士養成施設協会主催）（備付-38）及び 4 年制大学管理栄養士課程編入学試験受験に向けて、「栄養・生化学演習」（卒業選択・演習・1 単位）、
「栄養士総合演習Ⅰ・Ⅱ」（卒業選択・
演習・各 1 単位）開講を含め、個別対応の学習支援を行っている。
本学は、必要に応じて学習成果の獲得に向けて留学生の受入れは行っているが、留学生の派遣は行っていない。現在、留学生は在籍していない。
本学はアセスメント・ポリシー（備付-39）に沿って、全学レベル、学科レベル、科目レベルの 3 段階で学修成果を査定し、「保育・教職実践演習（幼稚園）」（卒業選択 ・免許資格必修・演習・2 単位）では、履修カルテ（備付-26）を活用した担当者輪講の授業展開を、「栄養士総合演習Ⅰ・Ⅱ」では、栄養士実力認定試験科目担当者間で授業内容調整を図り、輪講による授業展開を行っている。
学習成果の獲得状況については、履修カルテ及びディプロマ・サプリメント （備付-15、備付-26）、栄養士実力認定試験成績（フードデザイン学科）による量的・質的データに基づき、学科会にて学習支援方策を点検している。 その点検に基づいて改善策を検討し、学習支援を組織的に行っている。
［区分

基 準 Ⅱ -B-3

学習成果の獲得に向けて学生の生活支援を組織的に行っている。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 学生の生活支援のための教職員の組織（学生指導、厚生補導等）を整備している。
（2） クラブ活動、学園行事、学友会など、学生が主体的に参画する活動が行われるよう支援体制を整えている。
（3） 学生食堂、売店の設置等、学生のキャンパス・アメニティに配慮している。
（4） 宿舎が必要な学生に支援（学生寮、宿舎のあっせん等）を行っている。
（5） 通学のための便宜（通学バスの運行、駐輪場・駐車場の設置等）を図っている。
（6） 奨学金等、学生への経済的支援のための制度を設けている。

88

久留米信愛短期大学（7） 学生の健康管理、メンタルヘルスケアやカウンセリングの体制を整えている。
（8） 学生生活に関して学生の意見や要望の聴取に努めている。
（9） 留学生が在籍する場合、留学生の学習（日本語教育等）及び生活を支援する体制を整えている。
（10）社会人学生が在籍する場合、社会人学生の学習を支援する体制を整えている。
（11） 障がい者の受入れのための施設を整備するなど、障がい者への支援体制を整えている。
（12）長期履修生を受入れる体制を整えている。
（13）学生の社会的活動（地域活動、地域貢献、ボランティア活動等）に対して積極的に評価している。

＜区分

基準Ⅱ-B-3 の現状＞

本学は学生の生活支援のために学生部及び学生生活支援委員会を置いている。学生
部は教員 3 名、助手 1 名、教務事務 1 名、学生課事務職員 2 名で構成され、学務分担（提出-2）にのっとり、諸願・届、証明書発行、奨学金関係、学友会関係、生活安全関係、人権問題（個人情報保護を含む）関係、福祉・ボランティア活動（募金を含む）、
アルバイト求人の受付、学生教育研究災害傷害保険等、出納関係、その他学生生活関係の業務を行っている。学生生活支援委員会（担任会）は、クラス担任・副担任・担任補助、事務長で構成され、クラス担任より学年主任 2 名を選出し運営を行っている。
この委員会は、「クラス指導の手引き」（備付-40）をもとに学生生活において出てきた
具体的な問題に対応するのが目的である。
学生が主体的に参画する活動が行われるために、久留米信愛短期大学学友会が設置されている（提出-2）。本会の目的は、学友会規約第 2 条目的において「本会はカトリック精神に基づき、信と愛と情操の香り高き学風をつくり、学生自治のもとに学生生活および学術文化の向上と会員相互の親睦をはかることを目的とする」とされている。本会の活動を支援するため学友会支援委員会が設置され、教員 4 名、助手 1 名、教務事務 1 名、学生課事務職員 2 名で構成されている。学友会規約第 11 条合同協議会
において「合同協議会は大学側代表と総務委員により構成され、協議の必要に応じて随時開催される」とあり、この協議会に学友会支援委員会 が参加し、協議内容で必要とあれば教授会に挙げ審議し承認を得るようにしている。
本学学友会活動の最も大きな活動は、信愛祭の実施である。学友会総務委員長は信愛祭実行委員会を立ち上げ、各クラスより信愛祭実行委員を選出し総務委員と合同で運営にあたっている。信愛祭の企画・立案について学生は、信愛祭実行委員会を中心に協議し、学友会支援委員会はそれについて助言し支援をしている。信愛祭の学科の専門的な部門としての学科展では、担当教員が部門担当学生と早い段階から相談等に応じて助言し、信愛祭準備・信愛祭当日の 4 日間は部門ごとに全教職員を配置して支援している。
クラブ、同好会、愛好会の顧問には教員をそれぞれに配置して支援している。

89

久留米信愛短期大学

本学には、学院食堂が学院内に設置されている。平成 29 年度には学生の意見を把握するために「学院食堂についてのアンケート」（備付-41）を実施した。平成 30 年度には男子学生の入学に際して、食堂に関する聞き取り調査を行い、結果をまとめた。これらのアンケートと学生の要望の結果資料は、学院食堂へ提供し検討を要望した。その後サイドメニューが取り入れられ、ボリュームアップを望む男子学生へは大盛りにするなどの対応がなされた。また、学生の要望であった電子レンジの設置とパン販売
については、学生ホールにおいて平成 29 年度から電子レンジを設置し、パン販売を実施した。その他、令和 2 年度から実施の一足制導入で、学生玄関を改修し掲示板を設置した。ロッカーを整備し、男女別の更衣室を設置し、男子 学生専用控室を設置している、などその時々の状況に応じて学生のキャンパス・アメニティに配慮している。
本学の敷地内に学生寮が設置されているが、現在運営はされていない。そのため在学生から宿舎についての問い合わせがあった場合、学生課が相談に応じて不動産業者を紹介している。自宅以外から通学を希望する入学生の問い合わせには、賃貸物件関連資料を郵送している。令和元年度の希望者は 3 名であった。
本学院の前には路線バスのバス停があるため通学バス運行の必要はない。バス通学に不便な学生に対しては、自動車や原動機付き自転車 による通学ができるよう便宜を図っている。自動車通学を希望する学生へは許可制にし、許可者には学生駐車許可証のプレートを配付し、駐車時にはそのプレートが外から見えるよう車内に置くことを義務づけている。各期に交通規則の遵守を促す説明会を実施し、校内を安全に運転する指導をしている。原動機付き自転車や自転車通学について制限はしていないが、駐輪場を利用するため学生課に申し出るよう指導している。学生専用の駐車場・駐輪場は設置しており、十分に足りている。
本学独自の奨学金制度を設けている。就学時の経済的支援として「社会 人対象奨学制度（社会人入学選考)によって入学する者対象で 1 年次の授業料半額免除）」（備付規程集 54）、「子育て支援奨学制度（久留米信愛幼稚園に入園する子どもを持つ者対象
で子どもの入園料全額免除）」（備付-規程集 54）、
「特待生奨学制度（1 年次の成績最優
秀者 1 名対象で 2 年次の授業料全額免除）」（提出-2、備付-規程集 51）を設けている。
入学時の経済的支援として「学院内入学者の入学金額免除」（備付-規程集 55）、「高大連携協定校からの指定校推薦による入学者への入学金半額免除」（ 備付-規程集 56）、
「姉
妹校推薦による入学者の入学金半額免除」（備付-規程集 57）、「カトリック高等学校からの指定校推薦による入学者の入学金半額免除」（備付-規程集 58）、「男性保育士及び男性栄養士養成奨励のための入学金半額免除」（ 備付-規程集 59）、
「就学支援制度（2020年 3 月高等学校卒業見込みの者で就学支援入学選考によって入学する者対象で入学金半額免除）」（備付-規程集 60）を設けている。授業料等の納付は、個人の事情に応じて延納・分納を認めるなど柔軟な対応をしている。
その他、日本学生支援機構の「第一種奨学金」「第二種奨学金」、「福岡県保育士修学
資金貸付」「熊本県保育士修学資金貸付」「大分県保育士修学資金貸付」「佐賀県保育士90

久留米信愛短期大学

修学資金貸付」「久留米市保育士進学支援補助金」など修学資金貸付制度や進学支援補
助金等の案内、「信愛提携教育ローン」「国の教育ローン」、社会人を対象とした「教育訓練給付制度」等を紹介し、内容、書類作成、手続きまでの説明を行っている。卒業時には返還に関する手続きについて説明し対応している。令和 2 年度より実施される高等教育無償化については在学生に説明し周知し ている。
学生生活ガイドブック（備付-31）及び久留米信愛短期大学危機管理ガイドラインメ
ンタルヘルスケアガイドライン（備付-42）にのっとり、学生の健康管理、メンタルヘ
ルスケアやカウンセリングの体制を整えている。
学生の健康管理については、学生生活ガイドブックの「健康な生活を送るために Ⅰ～Ⅵ」に示し、学生へ説明をしている。久留米信愛危機管理ガイドラインメンタルヘ
ルスケアガイドラインでは、担任や担当者が個別的に処置すべき事項として「Ⅱ学生が怪我をしたり発病したりした場合」、「Ⅲ学生の心機能停止が疑われる場合（含 AEDの使用法）」を明記し、全学的（組織的）に対応すべき事項として「Ⅲ感染症が発生した場合」に明記し、学生の健康管理に努めている。毎年 4 月には全学生に対して健康診断（身体測定、レントゲン撮影、内科検診など）を実施している。保健室は設置されており、体調不良の学生の利用時には学生課職員あるいは可能な限りクラス担任・副担任が対応している。重篤な場合は、保健センターのスタッフと連携し近隣の医療機関に依頼している。
メンタルヘルスケアやカウンセリングについては、久留米 信愛短期大学メンタルヘ
ルスケアガイドラインに明記し、担任が学生対応をしている。カウンセラーとの面談が効果的であると判断した学生のためには、学生相談室が設置されており、予約制としている。学生相談室の利用については、学生生活ガイドブック「学生相談室の利用について」に明記しており入学時オリエンテーションにおいて全学生に説明している。
また、健康不安を持っている学生の保護者、メンタル面で支援を必要とする学生の保護者からの要望は、5 月に行われる後援会総会終了後の面談で聴取している。それらの意見や要望の内容によっては、学長、学科長に経緯 を報告し問題の解決に当たるか、学科会や教授会、理事会等で審議した上で問題の解決に当たる等の措置を講じている。
学生生活に関する学生の意見や要望の聴取は以下のとおり、組織的に行っている。
教育・研究高度化（FD）推進委員会は「大学生活期待度調査」（備付-17）を入学時に、「大学生活満足度調査」（備付-17）を年度末に実施し、その結果は年度末に行われる教職員研修会において報告している。宗教部は 2 年終了時に「信愛教育アンケート」（備付-5）を実施し、その結果は年度末に行われる教職員研修会において報告している。
学生部は年度末に「社会人学生へのアンケート調査」（備付 -43）を実施し、その結果
は、教職員が共有している。学友会支援委員会は信愛祭後に「信愛祭に関するアンケート」（備付-44）を実施し、その集計結果は、教職員が共有している。これら学生の意見・要望は、関連する部署で点検し次年度へ向けて検討し改善を図っている。さらに、学生生活に関する学生の意見や要望は、クラス担任を中心に全教職員が受入れの窓口となっており、入学時オリエンテーションでも学生に その旨伝達している。クラ91

久留米信愛短期大学

スの担任・副担任は、1 年次の 4～5 月にかけて個人面談を実施し、友人関係や授業に対する意見、要望等を聞いて個々の様子を把握している。学習面に関しては科目の特性からくる習得の難しさ（ピアノ実技など）に対する相談や取り組み方のアドバイス、
科目担当者からのコメントを伝えるなど行っている。環境の変化に伴う体調面についても注視し個別対応をしている。2 年次の 4～5 月にかけても面談を行い、実習や専門職について学生の要望を聞き、進路について助言し支援をしている。その他健康や生活面では、状態を把握し、学習面については成績結果を踏まえて具体的な助言を行い、2 年間を通じて一人ひとりのその時々の学生の様子を把握するなどきめ細やかに面談を行っている。以上は、学科会及び学生生活支援委員会で点検し全教職員で共有している。
現在、留学生は在籍していない。
社会人学生数は、平成 29 年度 8 名、平成 30 年度 15 名、令和元年度 19 名である。
社会人学生の学習を支援するため学生部が「社会人学生へのアンケート」（備付-43）を行い対応するようにしている。令和元年度では、土曜日に授業が入ると子どもの行事等で出席できなくなるという意見には、本学教員の科目では別日に行うなどの対応をしている。また、さまざまな経済的支援制度を設け、経済的に心配なく学習に専念できる環境をつくっている。前述のとおり「社会人対象奨学制度」は 1 年次の授業料を半額免除し、久留米信愛幼稚園に入園する子どもを持つ者へは「子育て支援奨学制
度」において入園料を全額免除している。 また、保育士、栄養士の専門実践教育訓練
給付制度厚生労働大臣指定講座に両学科とも認められているた め「教育訓練給付制度」を利用することが出来る。民間教育訓練機関等による公共職業訓練（長期高度人材育
成コース）を利用する学生を、幼児教育学科では平成 22 年度から、フードデザイン学
科では令和元年度から受け入れている。
障がい者の受入れに関しては入試広報部が担当し、障がい者が必要とする支援内容などに対応している。入学後の支援については学生部が担当している。施設の整備については、エレベーター及びスロープを設置し、エレベーターの乗降口には車椅子を置いている。各階のトイレには障がい者用トイレを設置している。
平成 16 年度に「長期履修学生規定」（備付-規程集 50）を設け、「長期履修学生制度」を設置し、大学案内に明記している。職業や家事に従事しながら、ライフスタイルに合わせて、3～6 年の間で、柔軟に履修計画を組むことにより短期大学の卒業資格 (短期
大学士の学位)が取得できる制度である。
「信愛教育Ⅰ」ではボランティアとして地域活動に積極的に取り組むよう推奨し、授業の中に取り入れ評価した。活動内容は、基準 Ⅰ-A-2 に挙げた「信愛教育Ⅰ」ボランティア活動一覧表に示しているとおりである。平成 30 年度からは両学科の技術や特性を活かし地域社会と連携した活動を行い 、自己研鑽力を高めることを目的とした科92

久留米信愛短期大学目である「チャイルドプロジェクト」「フードプロジェクト」が始まり、授業の中で社会的活動を積極的に取り入れ評価している。 その活動内容については「チャイルドプ
ロジェクト・フードプロジェクト報告書」（備付 -45）にまとめている。学生の社会的活動をさらに推奨するために、令和 2 年度より基礎教育科目として新しく「ボランテ
ィア」を設置し、積極的に評価しようとしている。この科目は学生部が担当する。
［区分

基準Ⅱ-B-4

進路支援を行っている。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 就職支援のための教職員の組織を整備し、活動している。
（2） 就職支援のための施設を整備し、学生の就職支援を行っている。
（3） 就職のための資格取得、就職試験対策等の支援を行っている。
（4） 学科・専攻課程ごとに卒業時の就職状況を分析・検討し、その結果を学生の就職支援に活用している。
（5） 進学、留学に対する支援を行っている。

＜区分

基準Ⅱ-B-4 の現状＞

就職支援を担う教職員の組織を就職部とし、キャリア形成支援推進室を設置し、教員 3 名、助手 1 名、就職課職員 2 名の計 6 名で構成している。就職部は、その任に於いて、学生のキャリア形成のための就業力育成や就職支援に携わっている。学生一人ひとりが自己の能力や適性を発揮できる進路を選択し、決定するまでの過程を支援しており、主な業務としては、進路に関する相談、模擬面接指導、エントリーシート・
履歴書の作成・添削指導等多角的に学生の就職支援を行っている。まずは入学式後オリエンテーションにて、学生全員に「キャリア形成支援 BOOK」（備付-36）を配付している。ここには働くことへの理解にはじまり、就職支援年間スケジュール、基礎教
育科目である「キャリアガイダンスⅠ・Ⅱ」の講義計画、自己分析、業界の採用状況、
採用試験対策から内定後、卒業後の支援等を 1 冊にまとめ発行している。
「キャリアガイダンスⅠ・Ⅱ」については、2 学科の就職部員が主に教科を担当し、内容に合わせ就職課職員が講義を担当している（提出-5）。また、職務適性テストを全員受検し、判定
内容を自己分析に活用している。そのほか進路希望に関する調査を入学時、1 年次後期、
2 年次前・後期それぞれの開講時の 4 回にわたり実施し（備付-46）、進路変更の有無をこまめに確認している。学科と進路情報を共有しながら学生一人ひとりの進路に合った支援を行っている。これらの支援内容は、毎年実施している専門就職先へのアンケ
ート調査をもとに測定・評価し全体の見直しを図っている （備付-13）。
就職支援のための施設として、キャリア形成支援室を整備し、学生の希望業界に関する情報誌、日経ＭＪ、就職・進学に関する資料や学内 LAN を利用しインターネット
による求人検索・就職サイトへの登録等に利用出来るパソコン 2 台を設置している。
キャリア形成支援室は、「キャリアガイダンスⅠ・Ⅱ」のレポート提出先にも設定して、
1・2 年生ともに自由に出入りし、閲覧等もできるよう配慮している。さらに個人情報の保護やプライバシー遵守の観点からキャリアカウンセリング室 5 部屋も整備してい93

久留米信愛短期大学る。最新の求人票をいつでも閲覧入手できるようにインターネットによる求人票の公開を行っている。また、採用試験を迎える学生が受験傾向を随時確認できるよう、過去の受験報告書（備付-47）を閲覧できるようにしている。
就職のための資格取得、就職試験対策等の支援については、1 年次より 4 月には就職ガイダンス、専門職施設の長による講義、専門職現役の卒業生との懇談会等で免許・資格取得への意識の強化を図っている。また、学生への意識付けだけでなく、5 月の後
援会総会時には保護者対象に就職ガイダンスを行うことで、家庭からの免許・資格取得等に対する意識付けを行うための支援もしている。就職試験対策として、筆記試験対策講座や適性検査に対する集中講座、エントリーシート・論作文対策の書き方講座を実施している。また、就職に向けた心構えにはじまり面接 等の実技に対しては、1年次の「キャリアガイダンス Ⅰ」で日本秘書協会理事より徹底した指導を受け、面接に向けた最終チェックとしては、2 年次に地元企業の人事担当者や幼稚園・保育所の園長が直接指導を行う「面接講座」（備付-48）を実施し対応している。
卒業時の就職状況の分析・検討については、10 月以降 3 月末までの毎月の就職状況
を就職課が学科ごとに集計した資料を作成している。その資料を 11 月から 4 月初回までの教授会において毎月配付、就職部長が発表している。なお、卒業後の就職結果から「就職率」「業種・職種の内訳」「内定時期」「地域別就職先 及び地域別割合」などを分析し、キャリア形成支援推進室及び学科、教授会などで精査し、のちの学生の就職支援、学生指導に活用している。
進学、留学に対する支援は、数回実施する進路調査カードで、進学や留学などを把握し、編入学などの進学希望者には、キャリア形成支援推進室だけでなく学科の教員が個別相談に応じている。特にクラス担任と連携し積極的に進学情報（過去問題、受験報告書）を提供している。過去 5 年間の編入学実績は以下のとおりであり、編入学
希望者は全員合格している。
過去 5 年間
卒業年月

平成 28 年 3 月

編入学実績
所属学科

編入先大学名学部学科

福岡女学院大学

人間関係学部

子ども発達学科

西南学院大学

人間科学部

社会福祉学科

別府大学

食物栄養科学部

食物栄養学科

久留米大学

文学部

心理学科

幼児教育

フードデザイン
平成 31 年 3 月

幼児教育

西南学院大学

人間科学部

社会福祉学科令和 2 年 3 月

フードデザイン

西南女学院大学

保健福祉学部

栄養学科

ここ数年留学を希望する学生はいない。

94

久留米信愛短期大学＜テーマ

基準Ⅱ-B 学生支援の課題＞

学生数の減少に伴い、学友会の主体的活動が弱体化している。クラブ活動なども活発とはいえず、学友会活動の活発化に向けて支援体制が課題である。
信愛祭（学園祭）を例にとると 先ず予算の問題がある。信愛祭の運営費は、本学 及び学生の関連のある企業の広告費で主にまかなってきた。しかし、学生数の減少に伴い企業挨拶に伺う件数が減少し、企業側も今般の経済事情により支援が難しくなっている。結果、資金が思うように集まらず企画内容を見直し、縮小せざるを得ない状況になっている。第二に学生の担当時間の負担増である。模擬店などにおいては一人の学生が担当する時間が長くなり、その企画は廃止となった。 第三に、学科の特性を活かす部門が縮小せざるを得ない状態になっている。フードデザイン学科担当の信愛レ
ストランでは、調理や食器洗浄あるいは配膳などを少ない人数で担当するため、学生は信愛レストランの業務にほぼかかりきりとなる年度もあった。他の部門を充分に見ることができず信愛祭を楽しめないという意見が、毎年挙がってきている。一日の食数を減らすなど工夫もしているのだが、なかなか学生の満足を高めることにはなっていない。
以上のように、学生数の減少により学生主体で行う信愛祭の運営が年々難しくなっており、学生のモチベーションを下げずに達成感が得られるような支援が課題となる。
＜テーマ

基準Ⅱ-B 学生支援の特記事項＞

本学は、進路支援に関する GP として、平成 21 年度に「学生支援 GP」、平成 22 年度に「就業力 GP」、平成 24 年度に「産業界ニーズ GP」の採択を受けている。「学生支援 GP」は、卒 業 生 の 人 的 資 源 を 活 用 し た キ ャ リ ア 形 成 ・ 就 職 支 援 プ ロ グ
ラ ム で 、 情 報 活 用 や 将 来 設 計 等 の 能 力 の 育 成 に 取 り 組 ん だ 。「就業力 GP」
は、高等学校 3 年間、短期大学 2 年間、短期大学卒業後 5 年間の 10 年間における就業力育成支援プログラムで、初年次教育をとおして職業観・勤労観や問題発見・解決能
力のジェネリックスキルを身につけた社会人の育成向上に努めた。
「産業界ニーズ GP」
は、地域力を生む自律的職業人育成プロジェクトとして、産業界のニーズに対応しつ
つ、学生の満足度を上げるキャリア系科目の改善・構築等への取り組みを行ってきた。
これらの採択事業における取 り 組 み をとおし蓄積させてきたものが、現在基礎教育科目として開講している「キャリアガイダンス Ⅰ・Ⅱ」の構築に生かされている。授業を受講し、自己の能力や資質を認識し、各種業種・職種への理解を深め、社会的・職業的自立を目指すことにより、令和元年度も卒業生全員の進路が確定し 、就職内定率100％を達成することができた（提出-4、備付-49）。
＜基準Ⅱ 教育課程と学生支援の改善状況・改善計画＞(a) 前回の認証（第三者）評価を受けた際に自己点検・評価報告書に記述した行動計画
の実施状況

95

久留米信愛短期大学

教育課程について記す。
教育課程は充実しているが、履修する学生の学習時間の確保が課題である。平成
26 年度末の学科会にてカリキュラムの一部スリム化を検討し、平成 27 年度より履
修ガイダンスにて将来の進路に合わせた資格課程の履修を促進する。平成 26 年度末で完成年度を迎える本学の GPA 報告システムを総括し、平成 28 年度から CAP 制を導入することで、改善する。
学習成果の査定の方法の基軸である「学科 GPA の報告」は、あくまで総合的な到達度であるので、より詳細に把握できるように、 8 つのスキル別 GPA が報告できる仕組みに改善する。現在の仕組みは、25 年度より実施しており 2 年間で完成年度を迎えるので、その際に総括しソフトを作成し 27 年度から導入したい。
卒業生に対する「専門就職先からの評価に関する調査」の聴取結果において、低い評価に対する対応策が検討できるように、平成 26 年度より集計時期を繰り上げ年
度末の学科会議に提示できるようにする。また、平成 27 年度より調査項目と 8 つのスキルとのすり合わせを行うことで、カリキ ュラムや教授方法の改善につながる調査を行う。
学生支援について記す。
現在整備されていない SD に関する規程を他大学を参考にしながら本学で実施している PDCA サイクルに沿った SD 活動と照らし合わせ、平成 26 年度に検討し作成
し、平成 27 年度より運用する。
教職員全員の情報技術の底上げの課題は、平成 26 年末よりマルチメディアセンタ
ーにて、初級・中級・上級レベルごとの学内研修会を定期的(夏と春の 2 回)に実施することで、継続的に向上を図る。
進度の速い学生や優秀な学生への配慮や学習支援については、国家試験や各種検定試験の対策の選択授業科目や講座等の設置を検討し改善していく。
就職内定辞退や早期離職の問題に対し、平成 27 年度より授業科目「キャリアガイ
ダンスⅠ・Ⅱ」において、メンタル面の強化や早期離職防止のメソッドなどのプログラムを開発し、実施することで改善する。
平成 28 年度から CAP 制を導入した（提出-5）。
8 項目の学習成果を測定するため履修カルテ及びディプロマ・サプリメントを導入した（備付-15、備付-26）。
「専門就職先からの評価に関する調査」の集計時期を早め、1 月の教授会にて報告が行
われ、年度内に学科毎の点検・改善が可能となっている。調査項目はディプロマ・ポリシ
ーに対応している。
平成 27 年度に SD 規定を整備した （備付-規程集 69）。
教職員の情報技術は概ね一定のレベルに達したと判断し、現在学内研修会は中止している。
進度の速い学生や優秀な学生への配慮や学習支援について、幼児教育学科においては、「レクリエーション・インストラクター」「スポーツ・レクリエーション指導者」「認定ベ96

久留米信愛短期大学
ビーシッター」、フードデザイン学科においては、「医療秘書実務士」「フードアナリスト 4級」「食空間コーディネーター3 級」の資格を設置している。さらにフードデザイン学科においては、栄養士実力認定試験の受験を義務付け、平成 28 年度は全国 10,350 名中 13 位
（短期大学 4,501 人中 5 位）、平成 30 年度は全国 9,884 人中 30 位（同 3,927 人中 5 位）の実績を残した学生もいる。
就職内定辞退や早期離職の問題に対し「キャリアガイダンスⅡ」において、スタートア
ップセミナーを 5 回開催し、①社会人として働く上で必要とされる心構え、②金融トラブ
ルの防止、③ビジネスマナー、④キャリア形成支援・早期離職防止、⑤労働法について学んでいる（提出-5）。また、5 月に「ホームカミングデー」と称し、当該年度卒業生を招集し、親睦を図ると同時に早期離職の防止に努めている。

(b) 今回の自己点検・評価の課題についての改善計画
志願者減という現実の中で「すべての入学生にアドミッション・ポリシーが適応されているわけではない」という状況に関しては、アドミッション・ポリシーの有効性を高める対策が求められる。入試方法においては、学校推薦型選抜における志望理由
書の重視、総合型選抜においては課題の重視、広報活動においては志願者一人ひとりにアドミッション・ポリシーの丁寧な説明を心がける。
学生数の減少に伴う学友会活動の弱体化に関しては、教職員の積極的支援によって改善を図る。例えば信愛祭に関しては、予算・内容等に関して教職員と学生の実行委員が協働してダウンサイジングの道を探り 、教員・職員・学生が一体となり本学にふ
さわしい学園祭を展開する。 学生の負担を少なくし学生が楽しくかつ学習効果のある学園祭を作り上げる必要がある。

97

様式 7－基準Ⅲ
久留米信愛短期大学【基準Ⅲ 教育資源と財的資源】［テーマ

基準Ⅲ-A 人的資源］＜根拠資料＞
提出資料
4．本学公式ウェブサイト 「情報公表」https://www.kurume-shinai.ac.jp/college/guide/joho/
備付資料
13．専門就職先からの評価に関する調査 [令和元(2019）年度]、14-1．本学公式ウェ
ブサイト「卒業時の学修成果に関するアンケート」 https://www.kurume-shinai.ac.
jp/college/wp-content/uploads/2020/02/R1jo-Q.pdf、14-2．本学公式ウェブサイト
「令和元年度

教育と研究」 https://www.kurume-shinai.ac.jp/college/wp-content/uploads/2020/07/2019kyoikutokenkyu.pdf、15．ディプロマ・サプリメント [令和元(2019）年度]、17．教職員研修会冊子 [令和元(2019）年度]、25．卒業認定会議資料 [令和元(2019）年度]、26．履修カルテ [令和元(2019）年度]、51．学務分掌[令和 2（2020）年度]、52．教員個人調書［様式 18］（令和 2（2020）年 5 月 1 日現在）、
53．教育研究業績書［様式 19］ 過去 5 年間（平成 27（2015）年度～令和元（2019）年度）、54．非常勤教員一覧表［様式 20］、55．専任教員の年齢構成表（令和 2（2020）
年 5 月 1 日現在）56．専任教員の研究活動状況表［様式 21］

過去 5 年間（平成27（2015）年度～令和元（2019）年度）、57．外部研究資金の獲得状況一覧表［様式 22］

過去 3 年間（平成 29（2017）年度～令和元（2019）年度）、58．久留米信愛短期大学研究紀要第 41 号[平成 29（2017）年度]、59．久留米信愛短期大学研究紀要第 42 号[平成 30（2018）年度]、60．久留米信愛短期大学研究紀要第 43 号[令和元（2019）年度]、61．教員以外の専任職員の一覧表（令和 2（2020）年 5 月 1日現在）、62．FD 活動の記録

過去 3 年間（平成 29（2017）年度～令和元（2019）年度）、63．SD 活動の記録

過去 3 年間（平成 29（2017）年度～令和元（2019）年度）、68．事務分掌 [令和 2（2020）年度]、69．学院消防計画
備付資料-規程集
2.学校法人久留米信愛学院管理組織規程、3．学校法人久留米信愛学院稟議規程、4．
学校法人久留米信愛学院個人情報保護規程、5．学校法人久留米信愛学院個人番号及び特定個人情報保護規程、6.学校法人久留米信愛学院文書取扱規程、7.学校法人久留米信愛学院公印取扱規程、8.学校法人久留米信愛学院文書保存規程 10．久留米信愛短期大学 FD 推進委員会規程、14．学校法人久留米信愛学院就業規則、15．学校法人久留米信愛学院給与規程、17．学校法人久留米信愛学院退職金規程、18．学校法人久留米信愛学院旅費規程、19．学校法人久留米信愛学院育児・介護休業等に関する規則、20．久留米信愛短期大学人事評価基準(昇格の要件)、21．学校法人久留米
信愛学院高年齢者継続雇用（再雇用）に関する規程、 33．久留米信愛短期大学海外研修に関する規程、38．久留米信愛短期大学教員の資格審査に関する規程、39．久
留米信愛短期大学教員の任期に関する規程、 41．久留米信愛短期大学特別教員任用98久留米信愛短期大学

規程、42．久留米信愛短期大学客員教授任用規程、45．学校法人久留米信愛学院短期大学非常勤教員勤務規程、46．学校法人久留米信愛学院非常勤職員勤務規程、53．
学校法人久留米信愛学院ハラスメント防止規程、 61．久留米信愛短期大学研究倫理
規程、62．久留米信愛短期大学研究紀要投稿規定、63．久留米信愛短期大学公的研
究費等補助金取り扱いに関する規程、64．久留米信愛短期大学における研究活動の不正への対応に関する規程、65．久留米信愛短期大学研究倫理委員会規程、69．久
留米信愛短期大学職員研修規程（SD 規程）［区分

基準Ⅲ-A-1

学科・専攻課程の教育課程編成・実施の方針に基づいて教員組織を整備している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 短期大学及び学科・専攻課程の教員組織を編制している。
（2） 短期大学及び学科・専攻課程の専任教員は短期大学設置基準に定める教員数を充足している。
（3） 専任教員の職位は真正な学位、教育実績、研究業績、制作物発表、その他の経歴等、短期大学設置基準の規定を充足しており、それを公表している。
（4） 学科・専攻課程の教育課程編成・実施の方針に基づいて専任教員と非常勤教員（兼任・兼担）を配置している。
（5） 非常勤教員の採用は、学位、研究業績、その他の経歴等、短期大学設置基準の規定を遵守している。
（6） 学科・専攻課程の教育課程編成・実施の方針に基づいて補助教員等を配置している。
（7） 教員の採用、昇任はその就業規則、選考規程等に基づいて行っている。

＜区分

基準Ⅲ-A-1 の現状＞

令和 2 年度の教員組織は以下のとおり編制した。本学の教員組織は小規模であるが建学の精神である「キリストの教えに基づいた真の価値観を持った人間を育成」し、質の高い保育者と栄養士養成のために編制されている（備付-51）。
教員組織の概要（（人）令和 2 年 5 月 1 日現在）
短期大学設置基準に定める教員数

専任教員数

学科等名

非常勤
教員

教授

准教授

講師

助教

計

〔イ〕

〔ロ〕

幼児教育
学科

3

2

2

1

8

(8)

―

フードデザイン学科

4

0

1

0

5

(5)

（小計）

7

2

3

1

13

(13)

―

40

〔ロ〕

2

1

0

0

3

―

(3)

0

（合計）

9

3

3

1

16

(13)

(3)

40

99

26
14

備考

久留米信愛短期大学

具体的な編制は以下のとおりである（（人）令和 2 年 5 月 1 日現在）。
役職

職位

学位

性別

年齢

備考

理事長

教授

修士（史学）

女性

69

学長

教授

修士（文学）

男性

60

幼児教育学科長
宗教部長

教授

学士(教育学)

男性

58

フードデザイン学科長
教務部長

教授

修士(栄養科学)

女性

58

学生部長

教授

修士(教育学)

女性

60

就職部長

教授

学士(家政学)

女性

57

教授

修士（法学）

男性65

令和 2 年採用

女性

70

特任

教授

学士(水産学)

男性

66

特任

マルチメディアセンター長

准教授

修士(情報学)女性

53

地域参画推進センター長

准教授

修士(人文科学)

女性

38

教育・研究高度化（FD）
推進委員長

准教授

修士（教育学）

女性

43

講師

博士（社会福祉学）

女性

54

令和 2 年採用

講師

博士（栄養科学）女性38

令和 2 年採用

講師

学士（芸術学）

女性

66

特任

助教

修士（教育学）女性

36

令和元年産休教授

特任＝特別任用教員（勤務日数週 3 日以内の期限付き契約採用）（ 備付-規程集 41）
以上のことから、本学の教員組織の編制は短期大学設置基準を満たしている。
本学は、学校教育法施行規則第 172 条 2 に基づき本学公式ウェブサイトにおいて教育研究活動等の状況についての情報を公表している（提出-4）。その中で専任教員が有する学位、所属学会、主な研究業績等を詳しく示しており、全ての専任教員の職位が短期大学設置基準第七章の規定に合致している。尚、年次報告書である「教育と研究」
においても、当該年度の研究活動・教育活動・社会的活動が詳細に掲載され（備付-14-2）、
本学公式ウェブサイトにて情報が公表されている。以上のことから本学の専任教員の職位は真正な学位であり、教育実績、研究業績、制作物発表、その他の経歴等は短期
大学設置基準の規定を充足している（備付-52、備付-53）。
本学の幼児教育学科は教育職員免許法及び同法施行規則並びに児童福祉法及び同法施行規則、フードデザイン学科は 栄養士法及び同法施行規則に従い、幼稚園教諭及び保育士並びに栄養士の質の高い養成のため 専任教員と非常勤教員を配置している（備付-54、備付-55、備付-56、備付-57、備付-58、備付-59、備付-60）。二つの学科の特性上、実務経験のある非常勤教員を数多く配置しているのが特徴である。
基礎教育科目の非常勤教員（ 4 名）
担当科目

業績（5 年間）

年齢

性別

著書

論文

その他

英語Ⅰ・Ⅱ

0

0

0

47

女性

フランス語Ⅰ・Ⅱ

0

0

0

61

女性

100

備考

久留米信愛短期大学
心理学

0

1

0

59

男性

生活と環境

0

4

0

68

男性

年齢

性別

66

男性

幼児教育学科の非常勤教員（24 名）
担当科目

社会福祉論

業績（5 年間）
著書

論文

その他

0

0

1

備考

社会的養護Ⅰ
社会福祉概論 ＊ 1
子どもの家庭福祉

＊1

4

8

4

44

女性

保育指導法Ⅱフ ー ド デ ザ イ ン 学科 科 目

社会福祉士
精神保健福祉士
保育士

1

発達心理学

6

0

45

男性

子どもの理解と援助

公認心理士
保育士

保育方法・技術

0

3

0

52

女性

認定こども園園長

幼児理解

0

0

0

73

女性

元保育所所長

幼児理解

0

0

0

50

女性

認定こども園園長

幼児理解

0

0

0

47

女性

保育所所長

子ども家庭支援の心理学

0

2

0

39

男性

臨床心理士

保育内容

健康

乳児保育Ⅱ

公認心理士
保育士
子どもの保健

1

0

4

52

女性

子どもの健康と安全

看護師・助産師
助産院院長

保育内容

人間関係

0

0

0

50

女性

保育内容

言葉

0

11

1

37

女性

5

4

11

46

女性

幼稚園副園長

言語表現
保育指導法Ⅰ

幼稚園教諭専修免許
保育士

乳児保育Ⅰ

0

0

0

59

男性

元保育所所長

特別支援教育・保育Ⅰ

0

3

1

66

男性

特別支援教育士 SV

ピアノⅠ・Ⅱ

0

0

8

60

女性

ピアノⅠ・Ⅱ

0

0

6

54

女性

ピアノⅠ・Ⅱ

0

0

0

48

女性

ピアノⅠ・Ⅱ

0

0

36

55

女性

ピアノ演奏法

0

0

23

62

女性

ピアノ演奏法

0

0

0

57

女性

ピアノ演奏法

0

0

17

44

女性

101

久留米信愛短期大学
ピアノ演奏法

0

0

0

65

女性

レクリエーション概論

2

0

0

52

女性

レクリエーション指導法

公益財団法人日本レクリエーション協会公認指導
者資格

在宅保育論

0

0

0

59

女性

年齢

性別

備考

認定ベビーシッター

フードデザイン学科の非常勤教員（12 名）
担当科目

業績（5 年間）
著書

論文

その他

0

0

0

70

男性

元医学部公衆衛生学講座

生理学

0

0

0

61

男性

医師

応用栄養学実習

0

0

0

59

女性

管理栄養士

フードアナリスト概論

0

0

0

56

男性

一般社団法人フードアナ

公衆衛生学
栄養士総合演習Ⅰ

リスト協会理事長
フードアナリスト概論

0

0

0

57

女性

一般社団法人フードアナリスト協会認定講師

フードアナリスト概論

0

0

0

31

女性

一般社団法人フードアナリスト協会認定講師

フードアレンジ演習

0

0

0

68

女性

NPO 法 人 食 空 間 コ ー ディネート協会認定講師

医療事務演習

1

0

0

49

男性

総合病院企画部事務長

医療秘書実務学

4

0

0

78

男性

元医療管理官

介護概論

0

0

42

65

女性

特別養護老人ホーム施設
長

薬と検査

0

0

0

53

女性

薬剤師

薬と検査

1

0

1

63

男性

臨床検査技師

非常勤教員は、本学の人事評価基準において「教員の採用（常任及び非常勤）に際しては、本基準に基づいて採用の可否及び職位の決定等を行う」と明記され、学位、研究業
績、その他の経歴等、短期大学設置基準の規定を遵守している（備付‐規程集 20）。
幼児教育学科においては、質の高い保育者養成のための教育課程編成・実施の方針
として 2 名の補助教員を配置し、授業の補助をはじめ部・委員会にも所属し担任補助の任にも当たっている。フードデザイン学科においては、質の高い栄養士養成のための教育課程編成・実施の方針として、栄養士法及び同施行規則の定めにより 3 名の助手を配置し（うち 2 名は管理栄養士資格）、授業の補助をはじめ部・委員会にも所属し副担任の任にも当たっている（備付-51）。

102

久留米信愛短期大学

教員の採用及び昇任は本学の人事評価基準にしたがって実施される。本学の人事評
価基準は短期大学設置基準「第七章 教員の資格」に対応して定められ、細則において本学独自の内規が研究・教育・学務・社会的業績・人物について規定されている。さ
らに昇格のプロセスについて、3 段階の推薦段階が明記され、最終的に理事会で審議したうえで、理事長が採用の可否及び職位の決定等を行う（備付-規程集 20）。
［区分

基準Ⅲ-A-2

専任教員は、学科・専攻課程の教育課程編成・実施の方針に基づいて教育研究活動を行っている。］※［当該区分に係る自己点検・評価のための観点］（1）

専任教員の研究活動（論文発表、学会活動、国際会議出席等、その他）は学
科・専攻課程の教育課程編成・実施の方針に基づいて成果をあげている。

（2） 専任教員個々人の研究活動の状況を公開している。
（3） 専任教員は、科学研究費補助金、外部研究費等を獲得している。
（4） 専任教員の研究活動に関する規程を整備している。
（5） 専任教員の研究倫理を遵守するための取り組みを定期的に行っている。
（6） 専任教員の研究成果を発表する機会（研究紀要の発行等）を確保している。
（7） 専任教員が研究を行う研究室を整備している。
（8） 専任教員の研究、研修等を行う時間を確保している。
（9） 専任教員の留学、海外派遣、国際会議出席等に関する規程を整備している。
（10） FD 活動に関する規程を整備し、適切に実施している。
① 教員は、FD 活動を通して授業・教育方法の改善を行っている。
（11） 専任教員は、学生の学習成果の獲得が向上するよう学内の関係部署と連携し
ている。

＜区分

基準Ⅲ-A-2 の現状＞

専任教員は、論文発表・学会活動等の研究活動を、本学の教育課程編成・実施の方針に基づいて以下のとおり成果をあげている。
専任教員の研究活動状況表（平成 27(2015)年度～令和元(2019)年度）
研究業績
氏名

職位

著作

論文

学会等

数

数

発表数

その他

国際的

社会的

活動の

活動の

有無

有無

備考

横田

君代

教授

0

0

0

0

無

無

理事長

関

聡

教授

2

0

0

4

無

有

学長

椎山

克己

教授

0

1

0

30

無

有

0

4

1

12

無

山下

浩子

教授

103

学科長
宗教部長
学科長

有
教務部長

久留米信愛短期大学
原

浩美

教授

0

0

6

21

無

有

学生部長

山村

涼子

教授

0

4

1

11

無

有

就 職 部 長(進 路 )

桑原

広治

教授

1

16

5

2

無

有

石井

妙子

教授

0

7

0

5

無

有

江越

和夫

教授

0

8

0

4

無

無

眞部

真紀子

准教授

0

1

0

7

無

有

1

4

2

9

有

1

3

4

0

無

新井 真実

増田

准教授

吹子

准教授

マ ル チ メデ ィ ア
セ ン タ ー長地 域 参 画推 進 セ有ンター長
教 育 研 究高 度 化有(FD） 推 進 委員 長

園田

和江

講師

5

8

0

4

無

有

脇本

麗

講師

0

3

16

0

無

有

内野

香

講師

0

0

0

1

無

無

坂田

万代

助教

0

0

0

9

無

無

専任教員の研究成果は本学公式ウェブサイトに公表しており（提出-4）、年次報告書「教育と研究」においても掲載し、学生にも配付している（備付-14-2）。
過去 5 年間に 外部研究費等を獲得した教員は以下のとおりである。
年度

補助金

平成 27 年度

株式会社久留米リサーチパー

研究者名
江越

和夫

研究課題
事業の内容：「ココナッツの有効成分

ク・福岡県製品 開発プロジ ェクを利用した健康食品の開発」研究会にト研究会事業係る下記の業務○菓子、介護栄養食などのフードデザ
イン、レシピ開発、市場評価等

平成 28 年度

日本レクリエー ション協会 ・平成 28 年度
絡会議

新井

真実

課程認定校研 究連

保育者養成課程における「身体表現」
に関する一考察～「コピペ思考」の脱研究助成事業

却と「re-creation（再創造 ）スキル」の有効性に着目して～

平成 28 年度

株式会社久留米リサーチパー

山村涼子

事業の内容：「ココナッツの有効成分

ク・福岡県製品 開発プロジ ェクを利用した健康食品の開発」研究会にト研究会事業係る下記の業務○平成 28 年 12 月にレストランぶどう104久留米信愛短期大学の樹「野の葡萄」で料理の提供及び物
販商品の販売開始に向けたレシピの開発
平成 29 年度

日本レクリエー ション協会 ・平成 29 年度
絡会議

新井

課程認定校研 究連

真実「コピペからのアレンジ力」としての「re-creation スキル」に着眼したから研究助成事業

だあそび試論－レクリエ－ション教
育と身体表現教育の融合に向けて－専任教員の研究活動を担保し、研究が公正に行われるため、久留米信愛短期大学公的研究費等補助金取り扱いに関する規程（備付-規程集 63）及び久留米信愛短期大学における研究活動の不正への対応に関する規程（備付-規程集 64）を設けている。研究費の支給に関しては、教員は当該年度の研究成果と次年度の研究計画の提出が義務付けられ、それに基づいて旅費・備品費・消耗品費を請求し、学科長会議にて配分を決定している。
専任教員の研究倫理を遵守するため、久留米信愛短期大学研究倫理規程（備付-規程
集 61）及び久留米信愛短期大学研究倫理委員会規程（備付-規程集 65）を設け、必要に応じて審査をしている。
専任教員の研究成果を発表する機会を確保するため、毎年、 「久留米信愛短期大学研究紀要」を発行している（備付-58、備付-59、備付-60、備付-規程集 62）。
すべての専任教員に個室の研究室が整備され、エアコン・パソコンが完備され研究を行うに十分な環境が整えられており、学生指導においても機能している。

105

久留米信愛短期大学
専任教員には週に一日の研修日が与えられ、研究時間が確保されている。

専任教員の海外研修奨励のため、海外研修に関する規程を整備している（備付-規程
集 33）。令和元年度は、講師 1 名がニュージーランドのオークランドにて 3 月 1 日～
3 月 5 日まで幼児教育施設視察の研修を行い、その成果を研究紀要に発表した （備付-60）。
本学の FD 活動は FD 推進委員会規程（備付-規程集 10）に基づき、教育・研究高度化（FD）推進委員会のもとに実施されている。教員は、授業・教育方法の改善のため
以下のＦＤ活動を行っている。
①学生による授業評価
学期ごとに全科目の授業評価を実施・集計し（ 16 項目の設問）、科目担当者にフィードバックし、「教育と研究」にて公表する。総合評価の高い科目は優秀科目として表彰し、総合評価の 3.0 未満は授業改善計画を学長に提出することを義務付けている。全ての科目において学生の授業評価を踏まえた自己評価の実施を義務付け、「教育と研究」にて公表している（備付-14-2）。
②ティーチング・ポートフォリオ
専任教員の全ての科目にティーチング・ポートフォリオを義務付け、 FD 宣言に代表される 教育力向上に向けての課題や計画、授業につい ての自己評価を「教育と研究」にて公表している（備付-14-2）。
③教員の公開授業
教員は年 1 回の授業公開と 3 回の授業参観が義務付けられ、授業後ミーティングを行い、授業向上に努めている（備付-14-2）。
④成績評価の厳格化
全ての科目において成績の分布及び平均を公表し、成績評価の厳格化を図っている（備付-14-2）。
⑤フィードバックの仕組み
以上の①～④はすべて「教育と研究」に掲載され、「教育と研究」は全教職員・非常勤教員及び学生・保護者に配付され、学外ステークホルダーには 公式ウェブサイトにて公表されている（備付-14-2）。①～④を個人及び部署で点検・評価を行うことにより、個人レベルでは授業の内容・方法の改善にフィードバックされ、 学科レ
ベルでは教育課程・教育目標の見直しにフィードバックされ、 全学レベルでは三つのポリシーや教育目的・目標の見直しにフィードバックされている。
専任教員は以下の資料等を使い、 学生の学習成果の獲得が向上するよう 学科及び教務部等と連携している。
①卒業認定及び免許・資格等取得状況
卒業認定会議において、卒業要件、GPA 及び免許・資格等の取得状況を提示している（備付-25）。
②学生の大学生活期待度・満足度調査

106

久留米信愛短期大学

入学時に大学生活期待度調査、 1 年次終了後及び卒業時に大学生活満足度調査を
50 項目で実施・集計し、年度末の教職員研修会にて教職員全員に提示する（備付 -17）。
③卒業生に対する専門就職先からの評価に関する調査
前年度就職者の各学科専門就職先に対し、アンケート調査を毎年実施し、その結果を 1 月の教授会で提示し、学科で分析・検討を行う（備付-13）。
④学修成果に係る自己評価に関する卒業時のアンケート
卒業時に、ディプロマ・ポリシーに基づいた 8 つの教育目標について学生に到達度の自己評価アンケートを実施している（備付-14-1）。新型コロナウイルス感染症拡大防止の観点から卒業証書授与式関連行事を中止したため、令和元年度卒業生には実施出来なかった。
⑤履修カルテ及びディプロマ・サプリメント
ディプロマ・ポリシー8 項目と関連付けたチャート、各期 GPA・累計 GPA、成績評価、取得免許・資格、担当教員による所見等による履修カルテを学生一人ひとりに作成し学習成果の測定に役立てている（備付-26）。2 年次終了時の履修カルテをディプロマ・サプリメントとして活用している（備付-15）。
［区分

基 準 Ⅲ -A-3

学生の学習成果の獲得が向上するよう事務組織を整備している。］※［当該区分に係る自己点検・評価のための観点］（1） 事務組織の責任体制が明確である。
（2） 事務職員は、事務をつかさどる専門的な職能を有している。
（3） 事務職員の能力や適性を十分に発揮できる環境を整えている。
（4） 事務関係諸規程を整備している。
（5） 事務部署に事務室、情報機器、備品等を整備している。
（6） 防災対策、情報セキュリティ対策を講じている。
（7） SD 活動に関する規程を整備し、適切に実施している。
① 事務職員（専門的職員等を含む）は、SD 活動を通じて職務を充実させ、教育研究活動等の支援を図っている。
（8） 日常的に業務の見直しや事務処理の点検・評価を行い、改善している。
（9） 事務職員は、学生の学習成果の獲得が向上するよう教員や関係部署と連携し
ている。

107

久留米信愛短期大学＜区分

基準Ⅲ-A-3 の現状＞

事務組織図

令和2年（2020）年5月1日現在

短期大学

短大法人部

財務課（1名）図書館（館長1名）

司書（1名）

幼児教育研究室

副手（教務事務2名）

宗教部（兼 学生課）（1名）
事務部(事務長1名)

教務部

教務課（課長1名）

学生部

学生課（1名）就職部

就職課(進路)（課長1名）

入試広報部（部長1名）

教務係（1名）入試課（課長1名）

短期大学事務部は、小規模短期大学として機動性・柔軟性を確保しつつ、各職員の専門性を高める観点から事務分掌（備付-68）一覧について整理し、業務分担の明確化を図り、また前年度末に全教職員へ配付周知することで 責任体制は全教職員に対しても明確となっている。
事務長統括のもと宗教部 1 名（会計・庶務）、教務課 2 名、学生課 1 名、就職課 1 名、入試課 2 名の計 8 名の配置である。「久留米信愛短期大学

職員研修規程（SD 規程）」

（備付-規程集 69）に基づいた SD 委員会を置き、カトリック高等教育の意義や建学の精神、またカトリック大学職員としての自己の使命について自覚を新たにするため、
日本カトリック大学連盟・日本カトリック短期大学連盟職員としての合同職員研修会への参加をはじめ、教務課は、教務担当者が集う「福岡地区短期大学教務担当者連絡会」へ参加し各大学との情報交換を行っている。また普段は、 日本私立短期大学協会
発行の短期大学教務必携を熟読し教職員や学生に対応している。学生課は、学生部関係者の集う会議への参加や日本学生支援機構奨学金・学生災害傷害保険の説明会等に積極的に参加し専門知識を得ている。就職課は、定期的に開催する「福岡地区短期大学就職担当者連絡協議会」に参加し、就職全般に関する情報交換を行っている。入試
広報課としては、進研ゼミをはじめとする教育関連企業との情報交換、セミナーの受講等による学生募集全般に関するノウハウ等を学び得ている。さらに専門知識を蓄えるため、専門的な職務に特化した研修会である日本私立短期大学協会が主催する教務・就職担当者などの研修会等に も参加している。このように様々な研修会、会議に参加することで教育関係の法律等の理解、学生支援への専門的職能を高め、学生の学
習成果を向上させることに専念している。
事務部はワンフロアーに全部署を集中させているため、各部署を 越えて協働するということを自覚し職務を日々遂行している。

108

久留米信愛短期大学

事務業務に関する諸規程は整備している（備付-規程集 2～8）。
事務室は 2 階玄関口に配置し、事務職員一人 1 台のコンピュータが利用できる環境を整備し、その他の事務機器、情報機器、視聴覚機器の管理運営、業務にかかる機器備品は整備されている。
本学の防災対策については、平成 23 年度に耐震改修工事を済ませ建築基準、耐震構
造及び防災法には充分配慮している。 また、学院全体として火災・震災その他の災害による人的・物的被害を防止することを目的とした「 学院消防計画」（備付-69）を整備し、自衛消防組織を編成、管理権原者、統括管理者・防災管理者のもと、短期大学、中学・高等学校、幼稚園ごとに自衛消防隊を編成し、短期大学は、消防隊長以下、通報班・初期消火班等に全教職員を割り当て、 災害発生時の通報、消火及び避難等の初動態勢を確立して、被害を最小限にとどめる よう組織化している。｢消防計画｣に基づき、4 月の入学オリエンテーション時に全学にて避難・消火・通報 訓練を実施、5 月には学院全体にて学院総合防災訓練を実施している。情報セキュリティについて、事務部のパソコンは学内 LAN 及びネットワーク利用に対応させているが、事務部外パソコンからの事務部内アクセスは学生情報等のセキュリティのため アクセス出来ないように設定している。
「久留米信愛短期大学

職員研修規程（SD 規程）」（備付-規程集 69）に沿った SD

活動として、夏季休暇期間中に、学生との関わり方への知識を向上させるための FD・
SD 研修会として令和元年 9 月 11 日（水）に「学生を支援する教職員の対応の方法～
生徒との人間関係を築くために～」のテーマで、福岡県筑後地域発達障がい者支援センター「あおぞら」から講師を招き研修会を実施した。また、令和元年 12 月 5 日（木）久留米大学御井学舎にて開催された「IR 合同研修」への参加。さらに、例年開催している福岡医療短期大学との大学間交流事業の一環である共同 FD・SD 研修会の実施。
令和元年 8 月 28 日(水)に「ルーブリック評価について」～評価のばらつきの改善等～のテーマで研修会を予定していたが、筑後地区に大雨特別警戒レベル 4 が発令され、西鉄・JR・高度道路が不通となり不参加となった。その他 の研修会として、令和元年
7 月 31 日（水）に研修会テーマ「差別の実態について」、令和 2 年 1 月 7 日（火）に研修会テーマ「LGBT」へ事務職員が参加し、人権問題に対する研修を受けた。このよ
うに様々な研修会へ参加したこと で得た知識をもとに、学生支援の職務を充実させている。
事務部内では組織的協働ができるように 、各部署に配属され異なる業務を遂行する
事務職員は、自らの業務を計画的に遂行するために 月ごとの業務計画を作成し事務室
内に掲示を行っている。これは、個人の業務への把握だけを目的としているだけではなく、組織的協働を謳う事務部としては、各部署の現状・今後の予定 ・個人の動向の把握等が容易にできることで、事務部が一丸となり学生支援を含む大学運営に対し万全をもって貢献できるものとなっている。また、 毎日の朝礼・終礼を行うことによっ109

久留米信愛短期大学て、当日の業務内容・来客予定者・翌日の重要伝達等を共有することで、さらに 職務を越えて事務職員全員が業務に携わる意識を向上でき、それと同時に日常的に業務の見直しや事務処理の改善に努めることが出来ている。
事務職員は、各部・各委員会に 部員・委員として所属し会議等に参加している。会
議の場では必要に応じて説明や提案を 事務職員も行っている。また、職務上より専門的知識をもって学生支援をより充実させるために参加する様々な研修会や会議等で学び得た情報・知識を、事務部内だけでなく教員と情報を共有し、学生の学習成果の獲得向上となるよう連携している。
［区分

基準Ⅲ-A-4

労働基準法等の労働関係法令を遵守し、人事・労務管理を適切に行っている。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 教職員の就業に関する諸規程を整備している。
（2） 教職員の就業に関する諸規程を教職員に周知している。
（3） 教職員の就業を諸規程に基づいて適正に管理している。

＜区分

基準Ⅲ-A-4 の現状＞

本学は教職員の就業に関する諸規程を、労働基準法をはじめとする関係法令に基づいて、以下のとおり整備している。
学校法人久留米信愛学院就業規則（備付-規程集 14）
学校法人久留米信愛学院給与規程（備付-規程集 15）
学校法人久留米信愛学院退職金規程（備付-規程集 17）
学校法人久留米信愛学院旅費規程（備付-規程集 18）
学校法人久留米信愛学院育児・介護休業等に関する規則（備付-規程集 19）
学校法人久留米信愛学院個人情報保護規程（備付-規程集 4）
学校法人久留米信愛学院個人番号及び特定個人情報保護規程 （備付-規程集 5）
学校法人久留米信愛学院高年齢者継続雇用（再雇用）に関する規程（備付-規程集 21）
学校法人久留米信愛学院ハラスメント防止規程 （備付-規程集 53）
学校法人久留米信愛学院短期大学非常勤教員勤務規程（備付-規程集 45）
学校法人久留米信愛学院非常勤職員勤務規程 （備付-規程集 46）
久留米信愛短期大学教員の資格審査に関する規程 （備付-規程集 38）
久留米信愛短期大学人事評価基準（昇格の要件）（備付-規程集 20）
久留米信愛短期大学特別教員任用規程（備付-規程集 41）
久留米信愛短期大学客員教授任用規程（備付-規程集 42）
久留米信愛短期大学教員の任期に関する規程 （備付-規程集 39）
教職員の就業に関する諸規程について、公式ウェブサイトに教職員専用ページを開設し、就業規則及び付属規程をアップロードし、 教職員に周知している。教職員専用110久留米信愛短期大学

ページはパスワードによるアクセス制限を行い、定期的にパスワードを変更し、教職員にのみメール配信により周知している。
教職員の就業は、就業規則及び関係法令に基づき、適正に管理している。 学長の命を受け、教員については学科長、事務職員については事務長が管理者として、教職員の勤務や休暇取得等を把握している。平成 31 年 4 月 1 日に施行された、いわゆる「働き方改革関連法」に規定された年 5 日以上の年次有給休暇取得についても、取得状況をチェックしながら教職員に取得をよびかけ、平成 31 年度（令和元年度）対象者は全
員 5 日以上取得した。教職員の健康管理は、毎年 4 月に健康診断及びストレスチェッ
クを学内で一斉に実施している。 教員・職員ともに採用、任免、昇任・昇格、異動等
は規程に基づいた手続きを経て、理事会において決定する。
＜テーマ

基準Ⅲ-A 人的資源の課題＞

本学の教員組織の編制は短期大学設置基準を満たしているが、次の 2 点に課題が見受けられる。
①女性教員の割合が多いこと。専任教員 16 名中、男性教員 4 名・女性教員 12 名であり、男女比が 1 対 3 である。学科の特性を考慮しても男性教員が少ないと考えられる。②教員の年齢がやや高いこと。専任教員 16 名中、30 代 3 名、40 代 1 名、50 代 5名、60 代 6 名、70 代 1 名で、平均年齢は 55.7 歳となっており、若年教員が足りていないと考えられる。
＜テーマ

基準Ⅲ-A 人的資源の特記事項＞

本学は学科の特性上、専任教員 においても非常勤教員においても、実務経験のある教員が多い。以下、実務経験のある教員による授業科目を あげる。〇印は非常勤教員である。
幼児教育学科
科目名

開講時期

授業形態

単位数

担当者

キャリアガイダンスⅠ

１年通年

演習

1

増田 吹子・他

キャリアガイダンスⅡ

２年通年

演習

1

増田 吹子・他

子ども家庭福祉

１年前期

講義

2

〇宮地 あゆみ

子ども家庭支援論

２年前期

講義

2

園田 和江

社会的養護Ⅱ

２年前期

演習

1

園田 和江

発達心理学

1 年後期

講義

2

〇濱田 尚志子どもの理解と援助

2 年後期

演習

1

〇濱田 尚志

保育方法・技術

1 年後期

演習

1

〇大原 青子

幼児理解

１年前期

講義

2

〇萩尾・安元・山内

子ども家庭支援の心理学

２年前期

講義

2

〇牛島 弘輔保育・教育相談支援

２年後期

演習

1

園田 和江

子どもの保健

１年後期

講義

2

〇田中 千絵111

久留米信愛短期大学
子どもの健康と安全

２年前期

演習

1

〇田中 千絵保育内容 健康

１年後期

演習

1

〇萩尾 ミドリ

保育内容 人間関係

１年前期

演習

1

〇丸山 輝代保育指導法Ⅰ

２年前期

演習

1

〇渡邊 由恵保育指導法Ⅱ

２年後期

演習

1

〇宮地 あゆみ

乳児保育Ⅰ

１年後期

講義

2

〇武藤 好美

乳児保育Ⅱ

２年前期

演習

1

〇萩尾 ミドリ

特別支援教育・保育Ⅱ

２年前期

演習

1

園田 和江

幼児音楽Ⅱ

２年前期

演習

1

坂田 万代

幼児音楽Ⅲ

２年後期

演習

1

坂田 万代

在宅保育論

２年後期

講義

2

〇濱元 篤子

科目名

開講時期

授業形態

単位数

担当者

キャリアガイダンスⅠ

1 年通年

演習

1

山村 涼子・他

キャリアガイダンスⅡ

２年通年

演習

1

山村 涼子・他

応用栄養学実習

１年後期

実習

1

〇床嶋 純子臨床栄養学概論

２年前期

講義

2

石井 妙子

臨床栄養学実習

２年前期

実習

1

石井 妙子

栄養指導論

１年前期

講義

2

山下 浩子

調理学

１年前期

講義

2

山村 涼子

基礎調理学実習Ⅰ

１年前期

実習

1

山村 涼子

応用調理学実習Ⅰ

２年前期

実習

1

山村 涼子

応用調理学実習Ⅱ

２年後期

実習

1

山村 涼子

給食実務論

２年前期

演習

1

山村 涼子

給食管理実習Ⅰ

１年後期

実習

1

石井 妙子

給食管理実習Ⅱ

２年前期

実習

1

石井 妙子

校外給食管理実習Ⅱ

別に示す

実習

1

石井 妙子

フードデザイン学科［テーマ

基準Ⅲ-B 物的資源］＜根拠資料＞
備付資料
64．学院内全体図及び学舎内平面図、65．図書館平面図、69．学院消防計画
備付資料-規程集
26．固定資産及び物品管理規程［区分

基準Ⅲ-B-1

30．施設設備使用規程

学科・専攻課程の教育課程編成・実施の方針に基づいて校地、校舎、施設設備、その他の物的資源を整備、活用している。］

112

久留米信愛短期大学※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 校地の面積は短期大学設置基準の規定を充足している。
（2） 適切な面積の運動場を有している。
（3） 校舎の面積は短期大学設置基準の規定を充足している。
（4） 校地と校舎は障がい者に対応している。
（5） 学科・専攻課程の教育課程編成・実施の方針に基づいて授業を行う講義室、演習室、実験・実習室を用意している。
（6） 通信による教育を行う学科・専攻課程を開設している場合には、添削等による指導、印刷教材等の保管・発送のための施設が整備されている。
（7） 学科・専攻課程の教育課程編成・実施の方針に基づいて授業を行うための機
器・備品を整備している。
（8） 適切な面積の図書館又は学習資源センター等を有している。
（9） 図書館又は学習資源センター等の蔵書数、学術雑誌数、AV 資料数及び座席数等が適切である。
① 購入図書選定システムや廃棄システムが確立している。
② 図書館又は学習資源センター等に参考図書、関連図書を整備している。
（10）適切な面積の体育館を有している。

＜区分

基準Ⅲ-B-1 の現状＞

校地面積は 24,965 ㎡であり、短期大学設置基準の 2,700 ㎡（270 人✕10 ㎡）を満たしている。
運動場に関しても面積は 6,225 ㎡で日常的な教育活動や学生が課外活動で使用できるよう適切に確保している。
校舎面積は 12,861 ㎡であり短期大学設置基準の 3,600 ㎡（2,350 ㎡+1,250 ㎡）を充足している。
校舎は、学内に車椅子 10 台を配置。エレベーターの設置。1 号館（1 階学生玄関、1階講堂入口）及び 2 号館入口にスロープ・手すり。また、身障者用の専用トイレを 1号館（1F・2F）に設置し、障がいを持つ学生・来学者等へ対応したキャンパスとなっている。
学科ごとのカリキュラム・ポリシーに基づいて行う授業に 、十分に対応できる講義室、演習室、実験実習室等の施設を有している。
講義室

演習室

実験実習室

情報処理学習室

ピアノレッスン室

10

10

3

1

21

113

久留米信愛短期大学

また、授業以外の学習スペース及び談話スペースとして学生ホールがあり、大型テ
レビ・電子オルガン 2 台、飲料自動販売機、フード自動販売機及びインターネット接
続パソコン 5 台設置し、学生が常時学習、談話が出来るスペースを確保している。
通信による教育は行っていない。
教育課程編成・実施に必要な機器備品等については 、講義室には固定の AV 機器や移動式の設備が整備されており、パソコンおよび視聴覚機器を利用 した授業、実習に対応している。幼児教育学科においては、教育職員免許法および同法施行規則、児童福祉法および同法施行規則に対応したピアノ、楽器関係、体育機器等を備えている。フ
ードデザイン学科においては、栄養士法および同法施行規則に対応した機械および器具を備え、定期的な管理体制のもと安全衛生面にも配慮し保守点検等も常に心がけて
いる。

114

久留米信愛短期大学

図書館の面積・座席数・開架収納数は以下のとおり である。
面積(㎡)

座席数(席)

開架収納数(冊)

1,078

100

100,000

エアコン

リフト（業務用）完備

図書館は、本学院創立 25 周年記念事業の一環として昭和 59 年に建設した。学院の総合図書館として共有する施設のため、立地場所は学院のほぼ中央に位置している。
利用対象者は短期大学の学生・教職員のみならず、併設する高等学校、中学校及び幼稚園の生徒・園児・教職員である。館長のほか館員 4 名(うち 3 名は司書有資格者。
うち短大職員 1 名、兼任職員 2 名)を配置し、それぞれ専門的職務を掌り、図書館サービスの向上および効率化など迅速な職務遂行に携わっている。業務は全て 1 階カウンターに集中させて行っている。
建物の構造は 2 階建であるが、建物中央に位置する書架は積層で、その部分だけが 4階という特徴を持っている。また、館内には吹き抜けがあり、来館者に開放的な印象を与えている。閲覧室の延べ床面積は十分な空間を利用者に提供できている。照明には LED（中央書架と一部）になっており、環境にやさしくなっている。
館内 BGM はクラシックを中心に朝と昼に流している。月ごとに作品を替えるため、
リクエストも受け付けている。また、閉館時には指定の曲を流すことで、利用者が主体的に退館することを促している。館外の広場は歓談や飲食ができるスペースとして提供している。
フロア 2 階に多くの専門図書を配置している。本学の 2 学科に必要不可欠な分野である「絵本」と「食品・料理」についてはコーナーを設けている。活用と冊数の両面でまさる二種を別置し、利用の便宜を図っている。
館内資料の所蔵検索用 OPAC(利用者端末)は、インターネット利用も可能である。館
内には 2 台設置しているが、それ以外にノートパソコンを 3 台準備しており、希望者には貸出を行う。所蔵検索は学内の LAN 回線、ならびに学外からは図書館システム機
能のひとつ MyOPAC からアクセスできる。この機能は在籍者に限定したサービスで、現在の貸出状況、貸出履歴、図書の予約、ブックマーク、レイアウトのカスタマイズができる。
ビデオルームの利用は視聴覚使用の授業のみならず、ラーニングコモンズの一環として、視聴覚使用を伴わない学習スペースとしても開放している。視聴覚資料は館内のみの利用につき、ビデオルームのほか、視聴用コーナーを 1 階に設置し、個人・グ
ループの利用に供している。
蔵書数、学術雑誌数、AV 資料数及び座席数は下記のとおりであり、適切であるといえる。座席は閲覧室以外に書架の周りや雑誌周辺などにイスやソファを置いている。
ブラウジングの際によく活用されている。蔵書の AV 資料には紙芝居 519 点を含んで
いる。

115

久留米信愛短期大学(令和 2 年 3 月 31 日現在)

図書館蔵書数一覧
図書

学術雑誌〔うち外国書〕(冊)〔うち外国書〕(種)70,60519〔3,739〕〔1〕

AV 資料(点)座席数(席)

2,626

100

購入図書は専門図書を中心に教科や教養科目を収集、教職員の推薦も随時受け付けている。カリキュラム変更による新しい分野、教育研究上必要な資料、視聴覚媒体の新刊などに考慮して購入調整を行っている。選書は司書を中心に行い、基本月 1 回で館長及び両学科長の決裁を受ける。急を要するものはその都度適宜対応して迅速な入手に努めている。優先購入は、該当年度のシラバスに記載の参考図書、未所蔵分野の資料、不足資料、定期扱いの図書および年鑑、年次物などである。
廃棄規程は平成 27 年度から整備・施行している。除籍適用範囲の資料は閉架書庫に保管している状態で未処理であるが、順次処理を実施する計画である。
参考図書
総合大百科事典は新旧の数種を所蔵している。両学科の専門分野に関連する事典・辞典・図鑑・統計・必携類は適宜受け入れ、必須の指針・報告書類は改訂に応じて速やかに入手している。
関連図書
実技や学外実習に関連するもの、絵本や紙芝居、使用頻度の高い保育雑誌について
は充実を図っている。中でも「絵本コーナー」4,160 冊、「食品料理コーナー」1,969
冊は別置して利便性を高めている。また、検定・資格試験本、就職関連本も適時受け入れている。所蔵数の少ない大型絵本は順次受入を行っている。
配架
新着図書は受入・登録後まずは「新着コーナー」に別置し、おおよそ 3 か月後を目安に開架の分類場所へ移動している。別置する利点は、資料の選別に不慣れな学生を最初に案内することができることである。そこを足掛かりとして、本来の開架の主題場所を紹介する流れとなる。

116

久留米信愛短期大学

図書館平面図体育館の面積は 945 ㎡であり、適切な面積を有している。
［区分

基準Ⅲ-B-2

施設設備の維持管理を適切に行っている。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 固定資産管理規程、消耗品及び貯蔵品管理規程等を、財務諸規程に含め整備している。
（2） 諸規程に従い施設設備、物品（消耗品、貯蔵品等）を維持管理している。
（3） 火災・地震対策、防犯対策のための諸規則を整備している。
（4） 火災・地震対策、防犯対策のための定期的な点検・訓練を行っている。
（5） コンピュータシステムのセキュリティ対策を行っている。
（6） 省エネルギー・省資源対策、その他地球環境保全の配慮がなされている。

＜区分

基準Ⅲ-B-2 の現状＞

経理規程、固定資産および物品管理規程（備付-規程集 26）、施設設備使用規程（備付-規程集 30）等を整備し本学の施設設備の維持管理に努めている。
施設設備の安全管理については法人事務局が主体となり、エレベーターの点検は建築基準法に、電気設備の点検は電気事業法令に規定された定期点検・整備をそれぞれに基づいて実施している。なお、平成 23 年に耐震改修工事を完了した。施設設備は、

117

久留米信愛短期大学

使用する学科や教員と事務職員が連携し維持管理に努めている。異常があれば事務職員が状況を確認の上、法人事務局へ修繕依頼書を提出することにより技術職員が対応
修理し、専門家の修理が必要な場合は、事前に見積書を受け決裁の後に修理にあたっている。消耗品の維持管理は、大量に使用するコピー用紙や事務用品については、安価で購入できる先から購入し節約に心がけている。
火災・地震対策、防犯対策のための諸規程については、火災・震災その他の災害による人的・物的被害を防止することを目的とし た「学院消防計画」（備付-69）を整備している。
火災・地震などの災害に対して、学院は管理権 原者、統括管理者・防災管理者をはじめとする学院自衛消防組織を編成している。短期大学は、消防隊長以下、通報班・初期消火班等に全教職員を割り当て、災害発生時の通報、消火および避難等の初動態勢を確立して、被害を最小限にとどめるよう組織化している。 消防法に基づいて消防施設等の点検を、夏季休暇を利用して毎年実施し修繕取替等を徹底している。4 月の入学時オリエンテーションの中で全学対象の避難・消火訓練を実施、5 月には学院全体として学院総合防災訓練を定期的に実施している。防犯については、警備委託契約により警備保障会社の警備員が指定の場所である学院正門にて守衛にあたり、学外者は来訪者台帳へ記入し来訪者専用名札を必ず着用することとなっている。また、定期的に校舎を巡回し外部侵入者・不審者対策を行っている。
コンピュータシステムのセキュリティについて、 学院図書館において学院全体を一括してファイアウォール及びウイルス対策ソフトで対応している。 さらには学院内からの事務室内のパソコンへのアクセス による、学生の個人情報や大学の機密情報の流出を防ぐため、事務室内のパソコンをさらなるファイアウォールで保護している。
省エネルギー・省資源対策、その他地球環境保全の配慮については、本学全体の室温管理を事務部にて行っており、特別な状況を除き夏季及び冬季の室温は、クールビ
ズの冷房 28℃及びウォームビズの暖房 20℃に調整している。照明に関しては教室等の順次 LED への取替、また、今年度より従来の 2 足制から 1 足制へ変えるにあたり、従来設置されていたロッカーを移動し、 代わりに学生掲示板を新たに設置し、併せて移動後の学生玄関天井の照明を全て LED へ変更した。そのことで従来の蛍光灯による常設掲示板が不要となったことで、エネルギーの削減が出来た。 さらには学院食堂メニ
ューの充実や従来から設置されていたゴミ箱を全て撤去したことで、昼食時に多く出る学内のゴミを大幅に減少させることが出来た。
＜テーマ

基準Ⅲ-B 物的資源の課題＞

特になし。
＜テーマ

基準Ⅲ-B 物的資源の特記事項＞

特になし。

118

久留米信愛短期大学［テーマ

基準Ⅲ-C 技術的資源をはじめとするその他の教育資源］＜根拠資料＞
備付資料
66．学内 LAN の敷設状況、67．マルチメディアセンター配置図［区分

基準Ⅲ-C-1

短期大学は、学科・専攻課程の教育課程編成・実施の方針に基づいて学習成果を獲得させるために技術的資源を整備している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 学科・専攻課程の教育課程編成・実施の方針に基づいて技術サービス、専門的な支援、施設設備の向上・充実を図っている。
（2） 学科・専攻課程の教育課程編成・実施の方針に基づいて情報技術の向上に関するトレーニングを学生及び教職員に提供している。
（3） 技術的資源と設備の両面において計画的に維持、整備し、適切な状態を保持している。
（4） 学科・専攻課程の教育課程編成・実施の方針に基づいて技術的資源の分配を常に見直し、活用している。
（5） 教職員が学科・専攻課程の教育課程編成・実施の方針に基づいて授業や学校運営に活用できるよう、学内のコンピュータ整備を行っている。
（6） 学科・専攻課程の教育課程編成・実施の方針に基づいて、学生の学習支援のために必要な学内 LAN を整備している。
（7） 教員は、新しい情報技術などを活用して、効果的な授業を行っている。
（8） 学科・専攻課程の教育課程編成・実施の方針に基づいて授業を行うコンピュータ教室、マルチメディア教室、CALL 教室等の特別教室を整備している。

＜区分

基準Ⅲ-C-1 の現状＞

学科の教育課程編成・実施の方針に基づ き、学習成果を獲得させるために、実習機
器や情報端末等の技術資源の整備を図っている。幼児教育学科では「情報科学」（卒業
選択、免許必修・講義・2 単位）、フードデザイン学科では「情報処理演習」（卒業選択、
資格必修・演習・1 単位）、「栄養士情報処理演習」（卒業選択、免許必修・演習・1 単位）の科目を開講し、実習機器や情報端末等を使用して、技術を習得している。また、「キャリアガイダンスⅠ・Ⅱ」（卒業選択・演習・各 1 単位）、
「保育・教職実践演習（幼稚園）」（卒業選択、免許資格必修・演習・2 単位）等、授業内容に沿って実習機器を使用している。これらの科目を履修することによって、両学科の専門就職先で必要とされている情報技術を十分に習得することができる。
マルチメディアセンター・レッスンルーム（ML 室）には、パソコン 46 台が設置されている（平成 25 年度にパソコンの入れ替え、新しい OS やソフトウエアの導入実施、
平成 30 年度より Microsoft 社のクラウドサービス「Office365」を導入）。この施設は、
授業時間以外も自由に使用できるよう解放して おり、学生はレポート作成、就職活動などそれぞれの目的に合わせて使用可能である（備付-67）。

119久留米信愛短期大学

学生は入学時に本学のユーザーアカウントを取得し、情報機器の使用及び活用方法についてトレーニングを受ける。また授業や就職活動において授業時間内外に、学生及び教職員間、また外部企業等との積極的な情報機器の 活用を通して、情報技術の向上を図っている。使用方法等について不明点があれば、マルチメディアセンターの教職員をはじめ科目担当者などが、使用目的に合わせた技術指導を行っている。
教職員は授業、研究及び学務等において積極的にコンピュータを活用している。日常的なコンピュータ活用を通じて、各自が 情報技術の向上に努めている。 使用時の不具合等については、マルチメディアセンターの教職員が相談及び指導に当たっている。
また、平成 30 年度の Microsoft 社のクラウドサービス「Office365」を導入時には教職員対象の研修会や個別説明を実施しており、継続的に教職員の 情報技術の向上を図っている。
本学において全学生が利用可能なコンピュータは、マルチメディアセンター・レッ
スンルーム（ML 室）、キャリア形成支援室、学生ホール、図書館に設置されている。
フードデザイン学科の学生は、給食管理実習室に面した アザレアホール（試食室） に設置されたコンピュータを実習時に使用している。これらの 設備は計画的に維持、整備し、適切な状態を保持している。
技術的資源は、学科の教育課程編成・実施の方針に基づき、上述の「情報科学」、「情
報処理演習」、「栄養士情報処理演習」、「キャリアガイダンスⅠ・Ⅱ」、「保育・教職実践演習（幼稚園）」科目のほか、「チャイルドプロジェクト」及び「フードプロジェク
ト」活動報告書、両学科の各学外実習報告書の作成において活用している。使用する教室は、マルチメディアセンター・レッスンルーム（ ML 室）が主となるが、資料検索については、図書館設置のコンピュータの積極的 利用を促している。このように技術的資源の分配を常に見直し、活用している。
本学では、教職員が学科・専攻課程の教育課程編成・実施の方針に基づいて授業や学校運営に活用できるよう、学内のコンピュータ整備を行っている。 学生が使用できるコンピュータの台数は、ML 室 46 台、キャリア形成支援室 2 台、学生ホール 5 台、
図書館 2 台、ノートパソコン 3 台、給食管理実習用 3 台である。授業等使用目的に合わせて、学生の使用台数は充足している。
本学では、すべて学内 LAN 経由でインターネットに接続している（備付-66）。学生
は、学科・の教育課程編成・実施の方針に基づいたそれぞれの学習目的に合わせて使用し、活用している。
教員は、授業において情報機器が常設されている教室（5 か所）及び移動式の情報機器を有効的に活用している。また「Office365」Teams を利用して、学生との効果的な授業の実施や情報共有など、双方向のコミュニケーションツールとして 活用している。

120

久留米信愛短期大学

学科の教育課程編成・実施の方針に基づいて授業を行う 特別教室として、学内にはマルチメディアセンター・レッスンルーム（ ML 室）、図書館には視聴覚室、ビデオル
ームを整備している。
＜テーマ

基準Ⅲ-C 技術的資源をはじめとするその他の教育資源の課題＞

無線 LAN 設置場所が学内 1 か所（会議室）のため、使用可能範囲と使用者が限られているのが課題である。学生が使用できるのは有線 LAN 環境のため、インターネットの活用場所が固定教室となる。
＜テーマ

基準Ⅲ-C 技術的資源をはじめとするその他の教育資源の特記事項＞

特になし。

［テーマ

基準Ⅲ-D 財的資源］＜根拠資料＞
提出資料
11．活動区分資金収支計算書（学校法人全体）［書式 1］、12．事業活動収支計算書の概要［書式 2］、13．貸借対照表の概要（学校法人全体）［書式 3］、14．
「財務状況調べ」［書式 4］、15．平成 29 年度計算書類（資金収支計算書・資金収支内訳表、活動区分資金収支計算書、事業活動収支計算書・事業活動収支内訳表、貸借対照表）、
16．2018（平成 30）年度計算書類（資金収支計算書・資金収支内訳表、活動区分資金収支計算書、事業活動収支計算書・事業活動収支内訳表、貸借対照表）、17．2019（令和元）年度計算書類（資金収支計算書・資金収支内訳表、活動区分資金収支計
算書、事業活動収支計算書・事業活動収支内訳表、貸借対照表）、18．学校法人久留米信愛女学院

経営改善計画 2016（平成 28）年度～2020（平成 32）年度（5 カ年）、

19．2019（令和元）年度事業報告書、20．2020（令和 2）年度事業計画書、21．2020（令和 2）年度収支予算書
備付資料
14-6．本学公式ウェブサイト 「久留米信愛へのご支援・ご寄付」https://www.
kurume-shinai.ac.jp/donations/、18．信愛ひらくプロジェクト 2018～短期大学再生計画～（2018～2022 年）[平成 30（2018）年度]、70．平成 29 年度財産目録、71．
2018（平成 30）年度財産目録、72．2019（令和元）年度財産目録
備付資料-規程集
27．学校法人久留米信愛学院資産運用規程［区分

基準Ⅲ-D-1

財的資源を適切に管理している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 計算書類等に基づき、財的資源を把握し、分析している。
① 資金収支及び事業活動収支は、過去 3 年間にわたり均衡している。
② 事業活動収支の収入超過又は支出超過の状況について、その理由を把握し121

久留米信愛短期大学ている。
③ 貸借対照表の状況が健全に推移している。
④ 短期大学の財政と学校法人全体の財政の関係を把握している。
⑤ 短期大学の存続を可能とする財政を維持している。
⑥ 退職給与引当金等を目的どおりに引き当てている。
⑦ 資産運用規程を整備するなど、資産運用が適切である。
⑧ 教育研究経費は経常収入の 20％程度を超えている。
⑨ 教育研究用の施設設備及び学習資源（図書等）についての資金配分が適切である。
⑩ 公認会計士の監査意見への対応は適切である。
⑪ 寄付金の募集及び学校債の発行は適正である。
⑫ 入学定員充足率、収容定員充足率が妥当な水準である。
⑬ 収容定員充足率に相応した財務体質を維持している。
（2） 財的資源を毎年度適切に管理している。
① 学校法人及び短期大学は、中・長期計画に基づいた毎年度の事業計画と予算を、関係部門の意向を集約し、適切な時期に決定している。
② 決定した事業計画と予算を速やかに関係部門に指示している。
③ 年度予算を適正に執行している。
④ 日常的な出納業務を円滑に実施し、経理責任者を経て理事長に報告している。
⑤ 資産及び資金（有価証券を含む）の管理と運用は、資産等の管理台帳、資金出納簿等に適切な会計処理に基づいて記録し、安全かつ適正に管理している。
⑥ 月次試算表を毎月適時に作成し、経理責任者を経て理事長に報告している。

＜区分

基準Ⅲ-D-1 の現状＞

学校法人全体の資金収支については、活動区分資金収支計算書における支払資金の増減額が、平成 29（2017）年度 1,348 千円、平成 30（2018）年度 53,335 千円、令和
元（2019）年度 24,076 千円のいずれも収入超過となっている。学校法人全体の事業活動収支については、基本金組入前当年度収支差額が、平成 29（2017）年度 80,717 千円の支出超過、平成 30（2018）年度 12,935 千円の支出超過、令和元（2019）年度 43,388
千円の収入超過となっており、財務状況は依然として厳しい状況ではあるが、改善傾向にある。
事業活動収支の収入超過並びに支出超過の主な要因は、学生生徒等数の変動による学生生徒等納付金の増減と退職金の変動による人件費の増減である。
学校法人全体の貸借対照表の状況については、令和元（2019）年度末時点での資産額は、固定資産 6,491 百万円、流動資産 690 百万円、資産合計 7,181 百万円であり、負債額は、固定負債 213 百万円、流動負債 136 百万円、負債合計額 349 百万円、純資
産額 6,831 百万円となっており、健全に推移している。

122

久留米信愛短期大学

当法人は短期大学法人であるため、短期大学の財政が学校法人全体の財政に占める比率は大きく、事業活動収入・事業活動支出ともに 30％を超えている。
退職給与引当金は期末要支給額の 100％を引き当て、退職給与引当特定資産も 100％の額を設定しており、目的どおりに引き当てている。
資産運用は、「学校法人久留米信愛学院資産運用規程」を整備し（備付 -規程集 27）、理事会において毎年度の資産運用方針を決定し、規程及び運用方針に基づいて適切な運用を行っている。運用責任者（財務担当理事）は理事長及び理事会に運用結果を定期的に報告している。
教育研究経費の経常収入に対する比率は、学校法人全体で平成 29（ 2017）年度 26.3％、
平成 30（2018）年度 23.7％、令和元（2019）年度 25.1％であり、短期大学においても平成 29（2017）年度 31.8％、平成 30（2018）年度 30.8％、令和元（2019）年度
36.1％といずれも 20％を超えており、学生等の教育に必要な経費の支出は充分である。
教育研究用の施設設備及び学習資源（図書等）については、令和元（2019）年度における短期大学の教育研究機器備品支出が 1,311 千円、図書支出が 1,356 千円となっており、法人全体の支出のそれぞれ 63.8％、69.6％を占めており、適切に資金配分を行っているといえる。
公認会計士（監査法人）の監査意見の中で指摘事項は特にないが、期中監査時の改善要求については、その都度対応し、必要に応じて修正等を行っている。
寄付金については、本学公式ウェブサイトに寄付募集のページを設け、目的や募集
金額、特定公益増進法人制度を活用した税制上の優遇措置等を掲載し、適切に募集している（備付-14-6）。なお、本学は学校債の発行を行っていない。
短期大学の入学定員充足率及び収容定員充足率は、下表のとおりである。
定員充足率の推移

幼
児
教
育
学
科

計

平成 29 年度

平成 30 年度

令和元年度

令和 2 年度（2016）（2017）（2018）（2019）（2020）

入学者数

54

70

74

64

40

入学定員

100

100

100

100

100

54.0%

70.0%

74.0%

64.0%

40.0%

在籍学生数

130

121

139

130

98

収容定員

200

200

200

200

200

65.0%

60.5%

69.5%

65.0%

49.0%

入学者数

20

19

18

26

16

入学定員

40

40

40

35

35

50.0%

47.5%

45.0%

74.3%

45.7%

在籍学生数

53

38

37

45

41

収容定員

80

80

80

75

70

66.3%

47.5%

46.3%

60.0%

58.6%

入学者数

74

89

92

90

56

入学定員

140

140

140

135

135

入学定員充足率

収容定員充足率

フ
ー
ド
デ
ザ
イ
ン
学
科

平成 28 年度

入学定員充足率

収容定員充足率123久留米信愛短期大学

52.9%

63.6%

65.7%

66.7%

41.5%

在籍学生数

183

159

176

175

139

収容定員

280

280

280

275

270

65.4%

56.8%

62.9%

63.6%

51.5%

入学定員充足率

収容定員充足率

平成 28（2016）年度以降、フードデザイン学科の入学定員充足率及び収容定員充足率が減少傾向にあり、平成 30（2018）年度は入学定員充足率 45.0％、収容定員充足率
46.3％まで低下した。これを受けて令和元（2019）年度から入学定員の変更を行い、45 名から 35 名へ定員減を行った。その結果、令和元（2019）年度は入学定員充足率、収容定員充足率がそれぞれ 74.3％、60.0％まで回復したが、令和 2（2020）年度は入学定員充足率 45.7％、収容定員充足率 58.6％と再び低下した。また、幼児教育学科は
令和元（2019）年度まで概ね安定した学生数を確保していたが、令和 2（2020）年度の入学定員充足率 40.0％、収容定員充足率 49.0％と大幅に低下した。
学生数の減少に伴い支出超過が続いているが、人件費を中心とした支出の削減等により、財務体質の維持に努めている。
財的資源の適切な管理体制については、「学校法人久留米信愛女学院 経営改善計画
2016（平成 28）年度～2020（平成３２）年度（5 カ年）」に基づいて、理事会は、毎年 10～11 月に次年度の予算編成基本方針案を策定し、短期大学を含めた学校法人内の各部門に事業計画案及び予算案の作成を指示する。各部門の事業計画案及び予算案をふまえて、3 月に評議員会の意見を聴いた上で、理事会は事業計画と予算を決定している。
理事会が決定した事業計画と予算については、速やかに各部署に周知・指示されている。特に予算については、学科、部、委員会、授業科目、事業単位ごとに細分化 され、予算執行伺票という冊子ごとに予算配当額が記載されており、これを配付する形で周知されている。
年度予算の執行については、上述の予算執行伺票に担当者が品名や金額を記載した上で見積書等を添付して提出し、短期大学会計担当と法人事務局による二重チェックを行い、適正に行っている。
日常的な出納業務については、経理規程等に基づいて円滑に行っており、発注や支払は経理責任者である事務局長の決裁が必要であるため（一定額以上は理事長決裁）、経理責任者及び理事長は把握している。
資産については、固定資産管理台帳等を作成し、毎 年備品のチェックを行い、適正に管理している。資金についても、学校会計に係る預金通帳は法人事務局が一括管理し、小口現金も含めた資金の出納は会計システムを利用して毎日記録し、安全かつ適正に管理している。
月次試算表については毎月作成し、定期的に経理責任者及び理事長へ報告している。
［区分

基準Ⅲ-D-2

日本私立学校振興・共済事業団の経営判断指標等に基づき実態を把握し、財政上の安定を確保するよう計画を策定し、管理している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点

124

久留米信愛短期大学（1） 短期大学の将来像が明確になっている。
（2） 短期大学の強み・弱みなどの客観的な環境分析を行っている。
（3） 経営実態、財政状況に基づいて、経営（改善）計画を策定している。
① 学生募集対策と学納金計画が明確である。
② 人事計画が適切である。
③ 施設設備の将来計画が明瞭である。
④ 外部資金の獲得、遊休資産の処分等の計画を持っている。
（4） 短期大学全体及び学科・専攻課程ごとに適切な定員管理とそれに見合う経費（人件費、施設設備費）のバランスがとれている。
（5） 学内に対する経営情報の公開と危機意識の共有ができている。

［注意］
基準Ⅲ-D-2 について（a）日本私立学校振興・共済事業団の「定量的な経営判断指標に基づく経営状態の区分（法人全体）平成 27 年度～」の B1～D3 に該当する学校法人は、経営改善計画を策定し、自己点検・評価報告書に計画の概要を記載する。改善計
画書類は提出資料ではなく備付資料とする。
（b）文部科学省高等教育局私学部参事官の指導を受けている場合は、その経過の概要を記述する。

＜区分

基準Ⅲ-D-2 の現状＞

令和元（2019）年度における日本私立学校振興・共済事業団の定量的な経営判断指標に基づく経営状態の区分（法人全体）は「B0」となっている。平成 23（2011）年度、本学は平成 29（2017）年の開学 50 周年に向けて、目指すべき将来像とその実現のための具体的な計画である「50 周年プラン」を策定し、点検・評価を行いながら教育研
究活動を展開してきた。このプランを継承しつつ、平成 30（2018）年度からの校名変
更・男女共学化等を踏まえ、今後 5 年間の中長期計画として「信愛ひらくプロジェク
ト 2018～短期大学再生計画～」を策定し、目標達成に向けて日々の教育研究活動を行っている（備付-18）。
強み・弱みなどの客観的な環境分析については、「学校法人久留米信愛女学院

経営改善計画 2016（平成 28）年度～2020（平成 32）年度（5 カ年）」において短期大学を含む学校法人の設置校すべての分析を行い、短期大学においては教職員研修会等において SWOT 分析を行った（提出-18）。
「学校法人久留米信愛女学院

経営改善計画 2016（平成 28）年度～2020（平成 32）

年度（5 カ年）」では、完成前年度の平成 31（2019）年度に教育活動資金収支差額及び基本金組入前当年度収支差額を黒字化し、令和 2（2020）年度に定量的な経営判断
指標に基づく経営状態の区分を「A3」とすることを目標に掲げている。
学生生徒等納付金の源泉となる学生の確保については、受験生への情報提供、オープンキャンパス等の内容見直し、入試方法等の見直し、教職員の高校訪問や出前授業

125

久留米信愛短期大学の強化など、志願者及び入学者の確保に積極的に努めてきた。短期大学の志願者は、
平成 28（2016）年度 92 名、平成 29（2017）年度 97 名、平成 30（2018）年度 97 名、
令和元（2019）と 94 名と一定の志願者を維持していたが、令和 2（2020）年度 60 名と減少した。入学者についても、平成 28（2016）年度 74 名、平成 29（2017）年度
89 名、平成 30（2018）年度 92 名、令和元（2019）と年度 90 名であったが、令和元（2019）年度 56 名と減少した。
人事計画については、経営改善計画に基づいて採用抑制による教職員数の抑制を実施し、賞与支給率の調整等と合わせて人件費を計画的にコントロールしている。
施設設備については、緊急度の高い経年劣化対策を最優先に補修を行いつつ、照明の LED 化等の整備を進めている。なお、耐震化については平成 23（2011）年度に完了している。
外部資金の獲得については、短期大学の採択制の補助金として、下表のとおり獲得している。

私立大学等改革
総合支援事業私立大学等経営強化
集中支援事業

平成 28 年度

平成 29 年度

平成 30 年度

平成 31 年度

（2016）（2017）（2018）（2019）

19,231 千円

9,938 千円

5,700 千円

4,887 千円

41,275 千円

12,455 千円

採択なし（事業終了）

学校法人はキャンパス所在地以外に土地等を所有しておらず、売却する遊休資産はない。遊休資産という意味では、学院寮として使用していた建物の活用が課題である。
短期大学全体及び学科・専攻課程ごとの定員管理については、入学者数の減少をふ
まえ、フードデザイン学科の入学定員を令和元（2019）年度より 40 名から 35 名に減少させた。収入減との均衡を維持するための経費削減として、人件費と管理経費の抑制を図り、平成 30（2018）年度と令和元（2019）年度を比較すると、学校法人全体で人件費は 53,633 千円、管理経費は 5,153 千円減少している。
財務情報の公開については、私立学校法第 47 条第 2 項及び第 63 条の 2 の規定に基づき、公式ウェブサイトにおいて、教職員を含めて広く社会に公開している。さらに、教職員に対しては、毎年決算確定後に教職員会において法人事務局から決算及び財務の状況を説明し、経営情報の理解と危機意識の共有を図っている。
＜テーマ

基準Ⅲ-D 財的資源の課題＞

短期大学の収容定員充足率は、令和元（2019）年度の 63.6％から令和 2（2020 年度）
51.5％まで急落した。学生募集活動の改善に加え、定員変更等 さらに踏み込んだ改善・改革が必要な状況である。
＜テーマ

基準Ⅲ-D 財的資源の特記事項＞

特になし。

126

久留米信愛短期大学＜基準Ⅲ 教育資源と財的資源の改善状況・改善計画＞(a) 前回の認証（第三者）評価を受けた際に自己点検・評価報告書に記述した行動計画の実施状況
科研費対象レベルの前段階となる高度な研究に対して、研究費を傾斜配分する内規を平成 27 年度予算から整備する。FD 年次報告書『教育と研究』を学科長が精査し、研究成果の乏しい教員に対して指導する。研究活動に関する規程を教育・研究高度化推進委員会が平成 26 年度に検討し、平成 27 年度に設定する。
現在整備されていない SD に関する規程を、平成 26 年度に他大学を参考に、また、本学で実施している PDCA サイクルに沿った SD 活動と照らし合わせ検討し、平成 27
年度より設定する。また、現在整備されていない図書廃棄に関する規程についても、
平成 26 年度に他大学を参考に、また、本学で実施している廃棄システムに照らし合わせ検討し、平成 27 年度より設定する。
教職員全員の情報技術の底上げについては、平成 26 年度末よりマルチメディアセン
ターにて、初級・中級・上級レベルごとの学内研修会を定期的(春と夏の 2 回)に実施することで、継続的に向上を図る。
財務状況については、予算の厳正な執行管理体制により、不要な支出削減を継続する。

平成 27 年度研究費予算から研究費を傾斜配分する制度を設けた。FD 年次報告書「教育と研究」を学科長が精査し、研究成果の乏しい教員に対して指導 している。久留米
信愛短期大学研究倫理規定及び久留米信愛短期大学研究倫理委員会規定を整備した。
平成 27 年度に久留米信愛短期大学ＳＤ規程及び図書廃棄規程を整備した。
教職員のコンピュータリテラシーの向上に関する研修会は一定の レベルに達したとの判断で現在中止されている。
財務状況については、予算の厳正な執行管理体制により、不要な支出削減を継続 している。
(b) 今回の自己点検・評価の課題についての改善計画
専任教員のうち、①女性教員の割合がかなり高いこと、②平均年齢が高いことの 2
点に関しては、これまでも新規教員募集時に考慮しながら採用人事を進めてきたが 、
意図どおりの採用ができていない。これからも 性別や年齢の片寄り解消に向けて採用人事を実施する。
無線 LAN の使用可能範囲と使用者が限られていることについては、学習支援の観点から学生が有効的に活用できるよう、無線 LAN 設置範囲の拡大について、検討を行う。
収容定員充足率が令和元（2019）年度の 63.6％から令和 2（2020 年度）51.5％まで

127久留米信愛短期大学

急落したことに関しては、入試広報部の職員を増員するなど 学生募集活動の改善に努めているが、改善が見られなかった場合、学生募集停止も含めた抜本的 対策が必要で
ある。

128

様式 8－基準Ⅳ
久留米信愛短期大学【基準Ⅳ リーダーシップとガバナンス】［テーマ

基準Ⅳ-A 理事長のリーダーシップ］＜根拠資料＞
提出資料
22．学校法人久留米信愛学院寄附行為
備付資料
73．理事長の履歴書、74．学校法人実態調査表（平成 29（2017）年度）、75．学校
法人実態調査表（平成 30（2018）年度）、76．学校法人実態調査表（令和元（2019）年度）、77．平成 29 年度理事会・評議員会議事録、78．平成 30 年度理事会・評議
員会議事録、79．令和元年度理事会・評議員会議事録
備付資料-規程集［区分

基準Ⅳ-A-1

理事会等の学校法人の管理運営体制が確立している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 理事長は、学校法人の運営全般にリーダーシップを適切に発揮している。
① 理事長は、建学の精神・教育理念、教育目的・目標を理解し、学校法人の発展に寄与できる者である。
② 理事長は、学校法人を代表し、その業務を総理している。
③ 理事長は、毎会計年度終了後 2 月以内に、監事の監査を受け理事会の議決を経た決算及び事業の実績（財産目録、貸借対照表、収支計算書及び事業報告書）を評議員会に報告し、その意見を求めている。
（2） 理事長は、寄附行為の規定に基づいて理事会を開催し、学校法人の意思決定機関として適切に運営している。
① 理事会は、学校法人の業務を決し、理事の職務の執行を監督している。
② 理事会は、理事長が招集し、議長を務めている。
③ 理事会は、認証評価に対する役割を果たし責任を負っている。
④ 理事会は、短期大学の発展のために、学内外の必要な情報を収集している。
⑤ 理事会は、短期大学の運営に関する法的な責任があることを認識している。
⑥ 理事会は、学校法人運営及び短期大学運営に必要な規程を整備している。
（3） 理事は、法令及び寄附行為に基づき適切に構成されている。
① 理事は、学校法人の建学の精神を理解し、その法人の健全な経営について
学識及び識見を有している。
② 理事は、私立学校法の役員の選任の規定に基づき選任されている。
③ 寄附行為に学校教育法校長及び教員の欠格事由の規定を準用している。

＜区分

基準Ⅳ-A-1 の現状＞

理事長は、学校法人の設立母体であるショファイユの幼きイエズス修道会（以下「修129久留米信愛短期大学

道会」という。）の会員（シスター）であり、平成 27 年 4 月に理事長に就任し、現在に至る。平成 10 年 4 月から平成 13 年 3 月まで本学助教授、平成 26 年 4 月から平成
27 年 3 月まで教授を務め、令和 2 年 4 月から再び本学教授を兼任し、「キリスト教概論」の講義を担当する。また、併設校である中学校・高等学校の教諭及び 校長、ならびに修道会の責任役員を歴任している（備付-73）。
理事長は、毎年 4 月 1 日に学校法人の全教職員が一堂に会する学院総合連絡会において、修道会の創立者メール・アンティエや 学校法人の創立者・初代理事長メール・
セン・ポールの生涯を源泉とする建学の精神について の講話を行っている。さらに本学教職員に対しては、毎年 3 月に開催される教職員研修会において、建学の精神やその源泉についての理事長講話を実施している。学生に対しても、毎年 2 月 2 日の創立記念日にあわせて、「信愛教育」の授業の一部として建学の精神についての理事長講話を行っている。
学校法人は平成 30 年 4 月に学校法人久留米信愛女学院から学校法人久留米信愛学院
へ法人名を変更し、本学も久留米信愛女学院短期大学から久留米信愛短期大学に名称変更し、男女共学へと移行した。併設校の中学校・高等学校も平成 30 年 4 月に名称変
更、中学校は同月、高等学校は平成 31 年 4 月に男女共学化した。この一連の改革「信愛ひらくプロジェクト」は、学校法人及び設置校の発展に向けて 理事長のリーダーシップの下に推進されている。
理事長は、寄附行為の規定により理事総数の過半数の議決により選任され、学校法人を代表し、その業務を総理する。理事長の職務を補佐し、学校法人の業務を分掌するため、理事総数の過半数の議決により常務理事を選任することができると寄附行為に規定されているが、代表権は理事長のみが有している（提出-22）。
理事長は、毎年 5 月に開催する理事会において、監事の監査報告書を提出するとともに、財産目録、貸借対照表、収支計算書及び事業報告書を提出して議決を受けた後、同日中に開催する評議員会に報告し、意見を求めている（備付-77、備付-78、備付-79）。
理事会は、平成 30 年度までは原則月 1 回、令和元年度以降は隔月で定例会を開催し、学校法人の業務を決定し、理事の職務の執行を監督している。
理事長は、寄附行為の規定に基づいて、7 日前までに通知して理事会を招集し、議長を務めている。
理事会は、本学の教育研究水準の向上を目指して管理運営を行っている。その目的達成のために本学の自己点検・評価はきわめて重要であり、理事長は、毎年 3 月に開催される本学の全教職員が参加する教職員会に参加し、教育の質保証の状況を確認している。本学の認証評価について、その受審を承認し、認証評価に 必要な予算を計上している。また、本学認証評価委員会には委員として理事 2 名（学長及び事務局長）が含まれており、理事会と本学間において、今回の 認証評価に向けて意思疎通を図っている。
理事会は、本学の発展のために 学内外の情報収集を行っている。特に私立学校法や学校教育法等の関係法令の改正について、正確な情報収集と機動的な対応を心がけており、令和 2 年 4 月 1 日施行の私立学校法及び学校教育法の改正に対応するため、令130久留米信愛短期大学

和元年 11 月 18 日には理事会・評議員会を開催し、寄附行為変更を議決した。
理事会は、本学の教育研究活動や学生募集等に必要な経費の予算化を図るとともに、本学の学則変更や規程の制定・改廃、教職員の任免、昇任・昇格等の 運営に関わる重要事項については、理事会の議決により決定しており、本学の運営に関する法的な責任があることを十分認識している。
理事会は、学校法人運営及び短期大学運営に必要な規程を整備している（備付資料 規程集）。
理事は私立学校法及び寄附行為の規定に基づき選任され、現在は学外理事 2 名を含む 7 名（定数 5～7 名）で構成されている。学内理事 5 名は理事長、本学学長をはじめ学校法人の設置校の長 3 名及び事務局長である。また、学外理事は、1 名が他の学校法人の理事長兼中学校・高等学校の校長を務めるカトリックの司祭である。 他の 1 名
は本学が所在する久留米市の 企業経営者であり、理事就任以前から本学学生のキャリ
ア支援教育の外部講師を長年務めている。以上のように、理事は学校法人の建学の精
神を十分理解し、学校法人の健全な経営についての学識及び見識を有している。
理事は私立学校法第 38 条及び寄附行為第 6 条の規定に基づき、以下のように選任さ
れている。
第6条
一

理事は、次の各号に掲げる者とする。
幼きイエズス修道会管区長の職にある者、又は幼きイエズス修道会員の中から管区長によって推薦された者一人
二

この法人の設置する学校の長一人

三

評議員のうちから評議員会において選任した者一人

四前第 1 号、第 2 号、第 3 号に規定する理事の過半数をもって学識経験者の中から選任された者二人以上四人以内

学校教育法第 9 条に定める校長及び教員の欠格事由は、寄附行為第 10 条第 2 項第3 号に「学校教育法第 9 条各号に掲げる事由に該当するに至ったとき」と準用していた。ただし、私立学校法改正にともなう令和 2 年 4 月 1 日施行の寄附行為においては、
第 10 条第 2 項第 4 号として「私立学校法第 38 条第 8 項第 1 号又は第 2 号に掲げる事
由に該当するに至ったとき」に条文を改正している（提出-22）。
＜テーマ

基準Ⅳ-A 理事長のリーダーシップの課題＞

学校法人の創立以来一貫して、設立母体である修道会の会員（シスター）が理事長の重責を担ってきたことで、本学の建学の精神・教育理念は継承されてきた。しかし、修道会会員の減少と高齢化の進行により、将来的には理事長職を担う会員が修道会から学校法人へ派遣不可能となることは確実であるため、教職員が建学の精神・教育理
念を正しく理解し、教育研究活動を展開していかなければならない。

131

久留米信愛短期大学＜テーマ

基準Ⅳ-A 理事長のリーダーシップの特記事項＞

特になし。

［テーマ

基準Ⅳ-B 学長のリーダーシップ］＜根拠資料＞
提出資料
7．学則、22．学校法人久留米信愛学院寄附行為
備付資料
18．信愛ひらくプロジェクト 2018～短期大学再生計画～（2018～2022 年）［平成30（2018 年度）］、80．学長の教員個人調書［様式 18］、81．学長の教育研究業績書［様式 19］、82．平成 29 年度教授会議事録、83．平成 30 年度教授会議事録、84．
令和元年度教授会議事録、85．委員会等の議事録、89．令和元年度学務分掌
備付資料-規程集
2．学校法人久留米信愛学院管理組織規程、36．久留米信愛短期大学教授会規程、37．
久留米信愛短期大学学長任用規程、72．久留米信愛短期大学大学運営会議規程［区分

基準Ⅳ-B-1

学習成果を獲得するために教授会等の短期大学の教学運営体制が確立している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 学長は、短期大学の運営全般にリーダーシップを発揮している。
① 学長は、教学運営の最高責任者として、その権限と責任において、教授会の意見を参酌して最終的な判断を行っている。
② 学長は、人格が高潔で、学識が優れ、かつ、大学運営に関し識見を有している。
③ 学長は、建学の精神に基づく教育研究を推進し、短期大学の向上・充実に向けて努力している。
④ 学長は、学生に対する懲戒（退学、停学及び訓告の処分）の手続を定めている。
⑤ 学長は、校務をつかさどり、所属職員を統督している。
⑥ 学長は、学長選考規程等に基づき選任され、教学運営の職務遂行に努めている。
（2） 学長等は、教授会を学則等の規定に基づいて開催し、短期大学の教育研究上の審議機関として適切に運営している。
① 教授会を審議機関として適切に運営している。
② 学長は、教授会が意見を述べる事項を教授会に周知している。
③ 学長は、学生の入学、卒業、課程の修了、学位の授与及び自ら必要と定めた教育研究に関する重要事項について教授会の意見を聴取した上で決定している。
④ 学長等は、教授会規程等に基づき教授会を開催し、併設大学と合同で審議

132

久留米信愛短期大学
する事項がある場合には、その規程を有している。
⑤ 教授会の議事録を整備している。
⑥ 教授会は、学習成果及び三つの方針に対する認識を共有している。
⑦ 学長又は教授会の下に教育上の委員会等を規程等に基づいて設置し適切に運営している。

＜区分

基準Ⅳ-B-1 の現状＞

平成 27 年 4 月 1 日施行の改正学校教育法において教授会は、学生の入学、卒業及び課程の修了、学位の授与、その他教育研究に関する重要な事項で教授会の意見を聴くことが必要なものとして学長が定めるものについて、学長が決定を行うにあたり意見を述べるものと位置づけられた。これに従い、「学校法人久留米信愛学院

管理組織規程」第 15 条を改正し、教授会は「学長の職務の円滑な執行に資するため、教育研究に関する重要な事項を審議する機関」となり、学長は教授会の意見を聴いた上で、教学の最高責任者として、その権限と責任において教学運営を行っている（備付 -規程集 2）。
学長は、昭和 61 年 4 月に本学幼児教育学科講師に就任し、平成 8 年 4 月に助教授、平成 13 年 4 月に教授となり現在に至る。平成 15 年 4 月から平成 18 年 3 月まで幼児教育学科長、平成 19 年 4 月から平成 25 年 3 月まで学長補佐、平成 25 年 4 月から平成 27 年 2 月まで副学長を歴任し、平成 27 年 2 月に学長に就任した（備付-80）。
学長は、個人調書及び研究業績書に記載のとおり、学識及び大学運営に関する識見を有している（備付-80、備付-81）。また、「久留米信愛短期大学

学長任用規程」第 2

条第 1 項に、「学長は、幼きイエズス修道会（以下修道会という）の管区長によって推薦された修道会の会員、又はカトリックの精神を基盤とする幼きイエズス修道会の教育理念に根ざした教育活動を実践できる有徳、有能な人物であること」と規定されている（備付-規程集 37）。学長は、人格、学識、大学運営に関する識見を備えていることから、カトリックの聖職者ではない者として本学創立以来初めて、学長に選任されている
学長は、入学式・卒業証書授与式の告辞をはじめとし、さまざまな学校行事の機会を通じ、建学の精神・教育理念について、学生、保護者及び教職員等に説明している。
また、「信愛教育Ⅰ～Ⅳ」において学長講話を行い、本学の建学の精神の学生及び教職員への浸透に率先して努めている。さらに、学長のリーダーシップの下、平成 30 年度に 5 か年の中期計画「信愛ひらくプロジェクト 2018～短期大学再生計画～」を策定し、全教職員が計画の実現、課題解決に努めており、学長は建学の精神に基づく教育研究を推進し、短期大学の向上・充実に向けて努力している （備付-18）。
学長は、学則第 42 条の学生に対する懲戒（けん責、停学及び退学の処分）の規定に基づき、「久留米信愛短期大学教授会規程」第 3 条第 7 号に定めるとおり、教授会の意見を聴いて学生に対する懲戒を行っている。
学長は、「学校法人久留米信愛学院管理組織規程」第 10 条第 1 項「学長は、短期大学の学務をつかさどり、所属職員を統督し、短期大学を代表する」及び学則第 43 条第2 項「学長は学務を掌り、所属職員を統督する」と規定されており、これに基づいて、本学の教育研究に関する運営を行い、教職員を統督している（備付-規程集 2、提出-7）。

133

久留米信愛短期大学

学長の任用は前述の通り、学長任用規程に基づいて選任され、 寄附行為第 4 条第 2項の手続きを経て、理事長によって任命され、教学運営の職務遂行に努めている（提出-22）。
学長は、本学の教育研究活動についての諸事項を教授会の審議を経て決定しており、教授会を審議機関として適切に運営している。本学の教授会規程によれば、教授会は学長及び教授をもって構成され、必要に応じてその他の教員を加えることができるとなっているが、通常は助教以上の全教員によって構成され、学長はより多くの意見を聴取するよう努めている（備付-規程集 36）。
教授会は、原則として第 4 水曜日に開催されており、年間行事予定表にも組み込まれ、審議事項・報告事項等の会議資料は事前に配付され、教職員に周知されている。
本学の学則第 45 条及び教授会規程第 3 条において、教授会の審議事項は、下記の通り定められている。これらの規定に基づいて、学長は、学生の入学、卒業（課程の修了及び学位の授与を含む）及び自ら必要と定めた教育研究に関する重要事項について
教授会の意見を聴取した上で意思決定を行っている。
久留米信愛短期大学

学則第 45 条 教授会は次に掲げる項目を審議する。
（1）学則その他重要な規則の制定、改廃に関する事項（2）教務に関する事項（3）補導に関する事項（4）本学の教育、研究に関する事項（5）教育課程に関する事項（6）学生の入退学、卒業等に関する事項（7）学生の懲戒に関する事項（8）その他重要な事項
久留米信愛短期大学

教授会規程（権限および審議事項）
第 3 条 教授会は学長の諮問に応じ、次に掲げる事項を審議する 。
1）学則その他重要な規則の制定改廃に関する事項
2）教務に関する事項
3）補導に関する事項
4）本学の教育、研究に関する事項
5）教育課程に関する事項
6）学生の入退学・卒業等に関する事項
7）学生の懲戒・褒賞に関する事項
8）その他学長の必要と認める事項
上記のとおり、学長は、教授会規程に基づき教授会を開催し、教授会の意見を聴取した上で意思決定を行っている。なお、本学には併設大学はない。
教授会の議事録は事務長が作成し、事務部にて整備されている。
学習成果及び三つの方針については、本報告書の基準Ⅰ-C-2 及び基準Ⅱ-A に記載の134

久留米信愛短期大学

とおり、各部署において定期的に測定・点検された内容を教授会で審議し、必要に応じて方針の改定や成果の測定方法の変更等を行っており、教授会は認識を共有している。
本学は、学長が意思決定と業務執行において適切なリーダーシップを発揮できるよう、学長の下に大学運営会議等を設置している。
大学運営会議は、学長、学科長、部長、事務局長、事務長並びに必要に応じて学長が指名する者によって構成されている。大学運営会議は、本学の全学的な教学マネジ
メント並びに教職員の PDCA サイクルの中核的役割を果たしており、学習成果を達成するために必要とされる FD 活動、SD 活動、自己点検・評価その他の必要事項を推進するための審議を行い、各種委員会等への働きかけや必要な支援並びに教職員研修会の研修内容の原案作成等を行っている。大学運営会議の開催は不定期ではあるが、少なくとも 1 カ月に 1 回の割合で開催され、議事録は事務長が作成し、事務部にて整備されている（備付-規程集 72）。
学長の下には大学運営会議のほかに、人事委員会、認証評価委員会、外部資金獲得
委員会、研究倫理委員会、カリキュラム委員会、IR 推進室及び地域参画推進室が規程に基づいて設置されている。
教授会の下には、学務部(宗教部、教務部、学生部、就職部(進路)、入試広報部)が設置されている。学務部では、三つの方針に基づいた学習成果の獲得のための直接的な学生支援が円滑に遂行されるよう、学務を分担し、執行している。
教育研究に係る委員会としては、教授会の下に、教育・研究高度化（FD）推進委員
会、研究紀要編集委員会、保育士養成・教職カリキュラム委員会及び SD 委員会が規程に基づいて設置され、教職員の資質の向上に努めている。
学生支援に係る委員会としては、教授会の下に、学友会支援委員会、学生生活支援委員会（担任会）が委員会規程に基づき設置され、学友会活動の支援並びに学生支援に関する必要な情報交換等が行われている。
その他、いずれも教授会の下に、本学の地域参画に係る委員会として地域参画推進委員会、情報公開に係る委員会として広報誌・ウェブサイト委員会、本学並びに本学院の教職員の安全・衛生に係る委員会として安全衛生委員会が、規程に基づいて設置されている。
他の組織と連携する部署として、いずれも教授会の下に、学院全体の連絡・調整等を図る学院連絡会、学院全体の広報戦略との調整を図る学院広報メディア委員会、後援会との円滑な連絡調整を図る後援会担当、同窓会との円滑な連絡調整を図る同窓会担当が設置されている。
附属施設としては、図書館、マルチメディアセンター、地域参画推進センター、ア
ドミッション・オフィス、おもちゃライブラリー、学生相談室、リュミエール史料室が設置されている（備付-89）。
＜テーマ

基準Ⅳ-B 学長のリーダーシップの課題＞

短期大学の意思決定の仕組みや学長のリーダーシップが発揮できる組織の構築及び運営を行っているが、現状の継続だけでなく、短期大学を取 り巻く環境の変化のスピ

135

久留米信愛短期大学ードに対応できるよう、PDCA サイクルによる継続的な検証・確認を行い、意思決定機能の改善・向上を図っていく。
＜テーマ

基準Ⅳ-B 学長のリーダーシップの特記事項＞

特になし。

［テーマ

基準Ⅳ-C ガバナンス］＜根拠資料＞
提出資料
4．本学公式ウェブサイト「情報公表」https://www.kurume-shinai.ac.jp/college/guide/joho/、22．学校法人久留米信愛学院寄附行為
備付資料
14-7．本学公式ウェブサイト「情報公開」 https://www.kurume-shinai.ac.jp/info/、
77．平成 29 年度理事会・評議員会議事録、78．平成 30 年度理事会・評議員会議事録、79．令和元年度理事会・評議員会議事録、86．平成 29 年度監査報告書、87．
平成 30 年度監査報告書、88．令和元年度監査報告書［区分

基準Ⅳ-C-1

監事は寄附行為の規定に基づいて適切に業務を行っている。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 監事は、学校法人の業務及び財産の状況について適宜監査している。
（2） 監事は、学校法人の業務又は財産の状況について、理事会及び評議員会に出席して意見を述べている。
（3） 監事は、学校法人の業務又は財産の状況について、毎会計年度、監査報告書を作成し、当該会計年度終了後 2 月以内に理事会及び評議員会に提出している。

＜区分

基準Ⅳ-C-1 の現状＞

監事は、寄附行為の規定に基づき、理事会において選出した候補者のうちから、評議員会の同意を得て理事長により選任されている（提出-22）。現在の監事は、1 名が公認会計士、他の 1 名は当法人の旧職員の計 2 名であり、学校法人の業務及び財産の状況を監査するのに適した人選となっている。監事は、学校法人の業務及び財産の状況について、会計監査人である監査法人と連携して監査を実施している。
監事は、理事会には少なくとも 1 名、評議員会には 2 名が出席し、学校法人の業務及び各理事の業務執行の状況を監査するとともに、審議内容に関して積極的に意見を述べている（備付-77、備付-78、備付-79）。
監事は、年間を通して学校法人の業務又は財産の状況について監査し、当該会計年度終了後 2 か月以内となる 5 月に監査報告書を作成している。例年 5 月中に開催され136

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る決算に関する理事会及び評議員会に出席し、監査報告書を提出し、監査報告を行っている（備付-86、備付-87、備付-88）。
［区分

基準Ⅳ-C-2

評議員会は寄附行為の規定に基づいて開催し、理事長を含め役員の諮問機関として適切に運営している。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 評議員会は、理事の定数の 2 倍を超える数の評議員をもって、組織している。
（2） 評議員会は、私立学校法の評議員会の規定に従い、運営している。

＜区分

基準Ⅳ-C-2 の現状＞

評議員会は、寄附行為の規定に基づき、理事定数（5～7 名）の 2 倍を超える 15 名の評議員をもって組織している。評議員の選任については、寄附行為第 26 条に規定され、規定に従い、適切に選任されている（提出-22）。
（評議員の選任）
第 26 条

評議員は、次に掲げる者とする。

一

理事のうちから理事の互選によって定められた者四人

二

この法人の職員のうちから選任された者三人

三

この法人の設置する学校を卒業したカトリック信者、又は学校を卒業し、その教育方針に理解のある者で年齢二十五歳以上のうちから選任された者三人

四

この法人に関係のある学識経験者五人
前項第 1 号、第 3 号および第 4 号に規定する評議員は、理事会において選任す２る。
第 1 項第 1 号および第 2 号に規定する評議員は、この法人の理事および職員の３

職を退いたときは、評議員の職を失うものとする。
評議員会は私立学校法第 41 条～第 44 条の規定に基づいた寄附行為第 23 条～第 28条の規定に従い、運営している。評議員会は、毎年 3 月の事業計画及び予算案の審議、5 月の事業報告及び決算報告のための定例会を含め、年に 3 回程度開催されている（備付-77、備付-78、備付-79）。評議員会は理事長が招集し、議長は理事長又は理事長の指名した者がこれにあたる。次に掲げる諮問事項については、私立学校法第 42 条及び寄附行為第 25 条においてあらかじめ評議員会の意見を聴かなければならないこと と規定されており、評議員会の意見を聴いた後、理事会において審議している（提出 -22）。
（諮問事項）
第 25 条

次に掲げる事項については、理事長においてあらかじめ評議員会の意見を聴かなければならない。
一

予算及び事業計画

二事業に関する中期的な計画

三

借入金（当該会計年度内の収入をもって償還する一時の借入金を除く）および重要な資産の処分に関する事項

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四

役員に対する報酬等（報酬、賞与その他の職務遂行の対価として受ける財産上の利益及び退職手当をいう。以下同じ。）の支給の基準

五寄附行為の変更

六

合併

七

私立学校法第５０条第１項第１号および第３号に掲げる事由による解散

八

寄附金品の募集に関する事項

九その他この法人の業務に関する重要事項で理事会において必要と認めた事項

また、寄附行為第 37 条第 2 項に従い、理事長は毎会計年度終了後 2 か月以内に決算及び事業の実績を評議員会に報告し、意見を求めている。
［区分

基準Ⅳ-C-3

短期大学は、高い公共性と社会的責任を有しており、積極的に情報を公表・公開して説明責任を果たしている。］※当該区分に係る自己点検・評価のための観点（1） 学校教育法施行規則の規定に基づき、教育情報を公表している。
（2） 私立学校法の規定に基づき、財務情報を公開している。

＜区分

基準Ⅳ-C-3 の現状＞

本学は、学校教育法第 172 条の 2 の規定に基づき、教育活動等の状況やその成果に関する情報を公式ウェブサイトにおいて教育情報を公表している（提出 4）。
本学は、私立学校法第 47 条第 2 項及び第 63 条の 2 の規定に基づき、公式ウェブサ
イトにおいて財務情報を公開している。令和 2 年 4 月 1 日施行の改正私立学校法により新たに公表の対象となった寄附行為及び役員に対する報酬等の支給の基準について
も公式ウェブサイトにおいて公表している（備付 14-7）。
＜テーマ

基準Ⅳ-C ガバナンスの課題＞

特になし。
＜テーマ

基準Ⅳ-C ガバナンスの特記事項＞

特になし。
＜基準Ⅳ リーダーシップとガバナンスの改善状況・改善計画＞(a) 前回の認証（第三者）評価を受けた際に自己点検・評価報告書に記述した行動計画の実施状況
平成 26 年度末の役員及び評議員の改選に向け、理事会は学校法人及び本学の課題解決に対応できる理事・監事・評議員候補の人選を進める。また、理事長及び理事138

久留米信愛短期大学

会の意思決定のサポート体制の見直しは毎年度実施する。
平成 26 年度中に月次試算表の毎月作成及び理事長への定期報告を行う。
平成 26（2014）年度末の役員改選において、外部理事として地元の企業経営者を再任し、さらに他県のカトリック学校法人の理事（中学校・高等学校の校長兼務）を新たに選任し、経営課題に加えて、カトリック学校の教育研究上の課題にも対応しうる
理事構成となった。平成 29 年度末の役員改選では、前者に替わり別の地元企業経営者を選任し、後者は再任された。
理事長及び理事会の意思決定のサポート体制として、平成 27（2015）年 4 月の現理事長就任時から学内理事・所属長による常任委員会を毎月開催し、理事会に提案する事項について整理し、学校法人の日常的な課題への対応に当たっている。根拠規定となる「学校法人久留米信愛学院

常任委員会規則」では、理事会から常任委員会に意

思決定の一部を委任することも可能であるが、理事会において外部理事の意見を反映させることを重視し、常任委員会では意思決定を行わないこととしている。
また、理事長の職務を補佐し、学校法人の業務を分掌するため、理事総数の過半数の議決により常務理事を選任することができるよう、平成 30（2018）年 4 月に寄附行
為を変更した。同月の理事会において常務理事を選任し（事務局長が兼務）、理事長の業務執行をサポートしている。
月次試算表については、平成 26 年度中に様式等について検討を開始し、平成 27 年度より作成し、経理責任者及び理事長に定期的に報告している。
(b) 今回の自己点検・評価の課題についての改善計画
教職員が建学の精神・教育理念を理解する機会 を今後も継続的に設ける。学長がリーダーシップをより発揮できる組織体制構築に向けて、 PDCA サイクルによる継続的な検証・確認を行う。

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