科目名：「フィールドワーク特殊演習（PBL）」

開講大学：大谷大学

チーム名

連携先ミュージアム： 京都市京セラ美術館
京都市京セラ美術館をプロデュースする美術館の基本的な運営方法、京都市京セラ美術館の歴史や現状を理解したうえで、京都市京セラ美術館の魅力・価値を高める企画立案・提案を行う。
■受講生（50音順）

池山理佳子（龍谷大学・経営学部・４年生）
板尾 佑紀（大谷大学・文学部・１年生）
公原 菜月（大谷大学・社会学部・１年生）
田邊 優花（大谷大学・文学部・３年生）
林田 向機（大谷大学・文学部・１年生）
増田 伶央（大谷大学・文学部・１年生）
森本 悠人（大谷大学・文学部・１年生）

■担当教員

宮﨑

泉野 旦陽（大谷大学・国際学部・１年生）
具玲愛（大谷大学・国際学部・１年生）
小林 純平（大谷大学・文学部・１年生）
長谷川敬大（京都産業大学・経営学部・３年生）
廣川亮（大谷大学・文学部・１年生）
松濤 光耀（大谷大学・文学部・１年生）
渡邉匠（大谷大学・文学部・１年生）

健司（大谷大学・文学部・教授）

活動目的・概要「京都市京セラ美術館をプロデュースする」というテーマのもと、2020年にリニューアルオープンした京都市京セラ美術館の入館者をさらに増やすため、美術館の魅力や価値をより高められるような企画を、2班に分かれて議論、検討しました。京都市京セラ美術館では、3回のフィールドワークを行いました。フィールドワークでは、ラーニング担当の方から館に関するレクチャーを受けたほか、館内の案内もしていただき、美術館の現状や歴史、リニューアルの狙いや課題等についての話しなどを伺いました。それをもとに、各班にわかれて美術館の魅力向上、発信をテーマに企画を検討し、報告準備を進めてきました。
４年目になりますが、ほとんどの受講生が第１学年ということで、両班ともに試行錯誤の連続となりましたが、授業や班内での企画検討においては、オンラインツールを活用し取り組みました。

◆主な活動
2023. 4.26 ガイダンス
2023. 5.10 ミュージアムとは2023. 6.14 京都市京セラ美術館を知る
2023. 6.24 京都市京セラ美術館を知る（FW①）
ガイダンス・館概要レクチャー
コレクションルーム見学・館内巡回
2023. 6.28 京都市京セラ美術館を考える①2023. 7.12 京都市京セラ美術館を考える②2023. 9.27 京都市京セラ美術館を考える③2023. 9.30 京都市京セラ美術館を考える（ＦＷ②）
ディスカッション

2023.10. 4 京都市京セラ美術館を企画する
2023.11. 1 京都市京セラ美術館の企画を精査する
2023.11.15 京都市京セラ美術館に提案する①
2023.11.22 京都市京セラ美術館に提案する②2023.11.25 京都市京セラ美術館に提案する③（ＦＷ③）
企画案の発表・ディスカッション
2023.11.29 成果報告を完成する
2023.12.10 成果発表会
2023.12.13 まとめ

京都ミュージアムＰＢＬ科目

活動の成果京都市京セラ美術館の存在を周知し、知名度をあげることと、実際に京都市京セラ美術館に来館してその魅力を知ってもらうために、２つの企画を提案します。

Ａ班 動画を使った知名度向上戦略
京都市京セラ美術館を周知するためにyoutube shortでの動画投稿を提案。
平成31年度文化庁調査によれば、文化的鑑賞をしなかった回答者の理由は「関心がないから」「わからない」が多く、関心の喚起か必要。そこでyoutube shortでの動画投稿、とりわけ「解説動画」による関心喚起をめざします。
告知内容は京都市京セラ美術館から提供いただいたデータを元に、①KYO-DENTによる割引告知、②京都市京セラ美術館でのイベント告知、③現代芸術の解説、④美術館・博物館の学芸員の仕事の解説を取り上げたいと考えます。③では特に京都市京セラ美術館のTHE TRIANGLEに展示される新進気鋭の芸術家本人に作品の解説をして貰うのが良いと考えました。また④では、あまり知られていない学芸員という専門職の仕事内容全体を紹介することで、視聴者の知的好奇心を呼び起こし、美術館・博物館など業界全体のPRにもなるものと考えます。
動画内容のあり方については、①あまり堅苦しくない内容、②インパクトのある内容・情報、③あまり専門的な用語を使わないなどに留意する必要があると考えます。
京都市京セラ博物館は、日本でも有数の歴史を誇る美術館だと考えます。今回のＰＲ企画によって知名度を向上し、より魅力的な人気ある美術館になると考えます。

Ｂ班 ワークショップ 万華鏡を作ろう 工作を通じて美術館に触れる
京都市京セラ美術館の中央ホールでの｢工作を通じて美術に触れる｣というテーマで万華鏡作りのワークショップを提案。
狙いは3つ。1つ目は来館のきっかけ作り。来館により館内のさまざまな情報で美術観覧のきっかけに。
2つ目は子どもや保護者が苦労する夏休みの自由工作や自由研究へ対応する内容で参加人数を確保。3つ目のは来館により京都市京セラ美術館の建物や空間・庭園など美術館自体の魅力や周辺の岡崎地域の魅力をアピールしたいと考えます。
対象は小学生とその保護者。敷居が高いと思われがちな美術館への誘いとなるでしょう。祖父母の同伴が見込めれば、さらに幅広い年齢層への美術館アピールが可能。内容は美術を楽しむことを目的とした万華鏡の工作体験で、その材料に京都市京セラ美術館所蔵作品を素材に利用すれば美術館への関心も高まるものと考えます。時期は家族揃って参加できる長期休暇に設定。必要なものは家族で作業できるテーブルと工作材料やハサミなどのわずかな道具程度でＯＫ。実施にあったてはボランティアや学生団体への協力を要請を考えます。子ども同伴の保護者の過度な干渉、保護者が作ってしまう？が危惧されるものの、ボランティアや学生のサポート、他の子どもたちと交流を演出して、主体性をもって取り組む環境作りに配慮することで、問題解決も可能と考えます。

京都ミュージアムＰＢＬ科目

活動を振り返って（学生の感想）【A班】
・説得力のある情報を取りまとめることが難しかった。
・一人ひとりの意見を取りまとめることが難しかった。
・企画意図を伝えるための説明原稿を考えるのが難しかった。
・企画の検討途上、ＦＷで改良点を探し出すことが十分に出来ていなかった。
・説明原稿の文体を整えるのに苦労し、パワーポイントとかの作成に時間がかかった。
・意見を出し合い、それらを取りまとめることが比較的早くには出来た。
・説明文やパワーポイントの完成後、各受講生が練習しようとする意欲があり、十分練習できた。
・ＦＷで各受講生が感じ取ったことを班全体でしっかり情報共有することは出来た。
・最終的なプレゼンテーション資料作成において、京都市京セラ美術館のみなさんのご意見をもとに修正することにはそんなに時間がかからなかった。
【B班】
・班全員の提案をまとめていった結果、「無難」なものになってしまった。
・班全員の異なる意見を何度も話し合うことで、一つの案にまとめることは出来た。
・企画案を考える上で、「来館者を増やす」「できるだけ低コスト」などの目的や条件があった点、提案するのが難しかった。
・ＦＷで美術館に行くのが楽しかった。
・美術館に足を運び、課題を探し、解決策を提案する経験は、見過ごしがちな細部への注目や、他の受講生の考え方に触れるよい機会であった。
・学芸員の現場の声や班全員が感じたことを共有したこと、また多角的な視点、批判的な思考で企画案をまとめるのはたいへん難しかったが、新鮮な経験でもあった。

担当教員からのコメント
今年度はほとんどが第１学年で、かつ美術館・博物館に馴染みの少ない受講生が多かったために、美術館・博物館そのものの理解が十分に周知できず、京都市京セラ美術館の総体的な把握までには至らなかった。成果としても一般的な広報やワークショップに巻するものとなり、京都市京セラ美術館に特化した企画の提案にまでブラッシュアップすることができなかったと思われる。
授業は２班構成で取り組んだ。本年度も各班の着眼点に応じて、試行錯誤しながら企画を取りまとめていたと思う。また、プレ報告では美術館側からの適切なアドバイスをいただいたが、十分にそれを反映することができなかったのが残念である。

京都ミュージアムＰＢＬ科目

活動資料

Ａ班 動画を使った知名度向上戦略（担当：池山・泉野・小林・具・板尾・林田・増田・森本）

京都ミュージアムＰＢＬ科目

Ｂ班 ワークショップ 万華鏡を作ろう 工作を通じて美術館に触れる（担当：公原・田邊・廣川・松濤・長谷川・渡邉）

京都ミュージアムＰＢＬ科目