第81号 2020年3月発行
発行者

沖縄県立総合教育センター
所 長
與 座博 好〒904-2174 沖縄県沖縄市与儀3丁目11番1号
電 話 098-933-7555 FAX 098-933-3233
Ｕ ＲＬ h t t p : / / w w w . e d u - c . o p e n . e d . j p /令和の時代の教育とは～ 学 び の 成 果 の 見 え る 化 ～沖縄県立総合教育センター
教職研修総括 仲 吉 健 一
今年度（平成 31 年度）、平成から令和へと元号が変わり、教育も新たな時代を迎えることとなりました。新学習
指導要領も令和２年度の小学校での実施を皮切りに、令和３年度は中学校、令和４年度は高等学校へと年次進行で実施されます。また、小学校においては平成 30 年度より中学校では平成 31 年度より「特別の教科 道徳」が始まり、他者と共によりよく生きるための基盤となる道徳性を養うことの目標が明示される一方、高等学校においては「思考力・判断力・表現力」を評価する為に新たな大学入試の目玉であり改革の２本柱とされた国語・数学における記述式問題及び英語民間検定試験の２つの導入が見送られました。そして、国が目指す将来像としての「Society 5.0」に向けた学びの在り方の変革や求められる人材の育成など、児童・生徒を取り巻く教育環境は大きなうねりの如く変化しております。先の見えない混沌とした状況の中でも、教育関係者はこれからの動向に注視し、いかなる局面においても、目前の児童・生徒に適切に対応する資質・能力が求められてきます。
元文部科学省初等中等教育局視学官で現在名古屋外国語大学教授の太田光春先生は、「昭和はいかに効率よく教えるかが求められた時代、平成はいかに学ばせるかが求められた時代、令和は学びの成果の見える化が求められる時代」と仰っております。児童・生徒が学んで身に付けた成果を「見える化」し、学習意欲や自信を高め、自己肯定感や自己有用感を育むことが教員の大切な役割であり、まさにこのことが令和の時代にははっきりと求められてくると話されております。
本総合教育センターでは、こうした激動とも言える教育環境の中にあっても、「学問の府」としての研究機関の役割をしっかりと自覚し、「学校現場に寄り添う教育センター、学び続ける教員を支援する教育センター」で在り続けます。
今年度は、「これからの時代に必要となる資質・能力の育成」を調査研究の統一テーマとして、プロジェクト研究及び個人・共同研究に取り組んで参りました。プロジェクト研究では、「カリキュラム・マネジメントの視点を通して」をサブテーマに、昨年度の研究で構築した理論の実践研究として進めて参りました。小・中・高・特支学校計７校の協力を得て実践研究を行い、その成果をハンドブック・リーフレットとして作成し、各学校へ「調査研究報告書」と共に配布しておりますので、それぞれの学校教育目標・目指す児童生徒像の実現に役立てて頂ければ幸いです。個人・共同研究においても、「幼児教育」「チーム学校」「遠隔教育」「総合的な探求の時間」「情報モラル」「キャリア教育」等を研究テーマとし、教育課題の解決やこれからの取組が期待される分野の推進に資する内容となっておりますので、各学校現場での現状に応じて活用していただければと存じます。
（本総合教育センターHP よりダウンロード可）
最後に私が指導主事時代に文部科学省での研修の際、当時の太田視学官が我々主事を激励するためによく使われていたお言葉を引用し、巻頭言と致します。
「教育は全ての子供たちの学びの可能性を信じることから始まる
学びの速い・遅い、能力の高い・低いはあっても、学べない子はいない。
だから、どの子どもも大切である。
」＊＊＊＊＊＊ もくじ ＊＊＊＊＊＊●巻頭言「令和の時代の教育とは ～学びの成果の見える化～」- 教職研修総括 仲吉健一 - - 1●研究発表会 ～統一テーマ「これからの時代に必要となる資質・能力の育成」～ 他-教科研修班- - 2●教員等育成指標の活用について～九州教員研修支援ネットワーク第２回協議会に参加して～ 他 -教育経営研修班- - 3●身近にある科学の楽しさを伝える「移動おもしろ科学教室」 他-理科研修班- - 4●平成 31 年度障害者週間ミニ展示会 他-特別支援教育班- - 5●「AR（拡張現実）」を活用した生徒実習 他-産業教育班- - 6●情報モラル教育教材「セキュリティ事故体験ゲーム」 他-ＩＴ教育班- - 7●研修を振り返って-教育経営研修班、特別支援教育班、産業教育班- - 81

所報 第 81 号（教科研修班）

研 究 発 表 会
統一テーマ「これからの時代に必要となる資質・能力の育成」「平成 31 年度 県立総合教育センター研究発表会」を、令和２年２月１日（土）に開催しました。
「プロジェクト研究」によるカリキュラム・マネジメントの視点に基づいた理論と実践の報告や「個人・共同研究」10 編の発表を行いました。
今年度は研究成果を学校現場や行政機関へより還元できるよう、リーフレットを作成、配布しました。さらに詳細が伝わり、活用できるようハンドブックも作成し、本センターホームページからダウンロードできるようにしています。
報告書やリーフレット、ハンドブックが、各学校の教育活動をさらに効果的なものにするツールとして活用が図られ、目の前の児童生徒が迎える
これからの時代に必要な資質・能力育成の一助となれば幸いです。ぜひご活用ください。
※研究内容の詳細は、
本総合教育センターWeb ページ
http://www.edu-c.open.ed.jp/
または、各学校等へ配布している『調査研究報告書』をご覧ください。

研究発表の様子教 育 講 演 会
令和２年度も４回の教育講演会を予定しています。本県の教育課題解決へ向けて、多くの示唆がいただける貴重な機会ですので，多くの御参加をお待ちしています。
回

期日

演題

講

１

4/30
(木)

※調整中

２

9/29
（火）

通常学級での特別支援教育（仮）

３

12/11
（金）

児童・生徒に応じた支援の在り方（予定）４

R3.2/6（土）

キャリア教育（予定）師※調整中
ＦＲ教育臨床研究所所長 花輪 敏男 氏
東京成徳大学教授 石隈 利紀 氏
国立教育政策研究所総括研究官 長田 徹 氏

移動教育センター講座
宮古地区と八重山地区において、小中学校の教職員を対象に、理論研修や実践事例紹介、ワークショップ等の計18 講座を行い、指導力の向上を図りました。
令和２年度も同様の講座を予定しています。多くの御参加お待ちしています。
2

実施内容（5 月～9 月）①

小・中学校道徳②

ノートづくり・家庭学習の定着③

小・中小規模・複式学級担任講座

④

小学校算数

⑤

小・中学校授業づくり⑥

小学校外国語⑦

小・中学校特別活動

⑧

小学校国語

⑨

国際理解・開発教育（ESD,SDGs）

所報 第 81 号（教育経営研修班）

教員等育成指標の活用について～九州教員研修支援ネットワーク第２回協議会に参加して～教育公務員特例法等の一部を改正する法律等が、平成 29 年４月１日に施行され、沖縄県教育委員会においても「沖縄県公立学校教員等育成指標」が示されました。本総合教育センターにおいても教員等育成指標を柱に、各種講座・研修等、教員研修計画の策定に取り組んでいる状況です。
しかし、育成指標を柱とした教員研修計画の策定に関して、九州各県、どのように活用を進めるかが課題です。そこで、九州地区の教員研修の情報交換を行い、研修の高度化・効率化を目的とした「九州教員研修支援ネットワーク」が発足し、令和２年度には４年目を迎えることとなります。
令和元年 12 月 23 日に第２回連絡協議会が行われ、「教員育成指標の活用と PDCA サイクルを生かした教員研修の充実」「教員育成指標と教員研修履歴との一体化による学び続ける教員の資質向上」の協議会に参加しましたので、他県の取組を一部紹介します。
(Ａ県)各所属先へ育成指標活用に関するアンケート
沖縄県教員のキャリアステージ調査を行い、結果を踏まえ、研修を整理・再構築を行う。また、研修受講後、先生方に対して自己評価のアンケート調査を行い、自己分析を促すと共に考察を進め、次年度の研修計画に反映させる等、学校・教育行政が共に現状を把握し、研修全般を意識した取組を行っている。(Ｂ県)育成指標を取り入れた研修履歴システムを導入し、個々の研修履歴を教育行政機関、先生方双方で確認できる。また、研修終了後は先生方自身で受講登録を行い、過去の受講履歴を見ることができる。受講履歴を視覚化することで、自らの強みや足りない分野の研修が一目で把握でき、系統的な研修を自ら計画・意識することができる。
今後も他県の情報を取り入れ、活用しながら「学校を支援する」「学び続ける教員を支援する」総合教育センターとして、学校、先生方を支援して参ります。今後ともよろしくお願いします。

適応指導教室通級児童生徒等体験活動交流会～他者との交流の中で様々な体験活動を通して、児童生徒の自己肯定感を育む～
本総合教育センターの事業の一つに教育相談事業があります。その中で適応指導教室通級児童生徒等への支援の充実を図るため、県内 13 カ所の適応指導教室や各小中学校の教育相談室等に通級する児童生徒を対象とした体験活動交流会を毎年開催しております。
今年度は 12 月６日に開催し、81 名の児童生徒が参加しました。それぞれ「書道」「三線」「オリジナルＴシャツ＆缶バッチづくり」「iPad でプログラミング体験」「簡単クレープづくり」など本センター主事の専門性を生かした全 16 の体験活動があり、児童生徒はその中から１つを選び活動を楽しみま
体験活動交流会の様子した。
児童生徒アンケートの感想には「今までにない体験や活動をすることで、より他の学級との絆が深まりました」「知らないことや新しいことを知れてよかった」「いろんなことに興味が深くなっておもしろかった」と充実した時間を過ごし、ほとんどの児童生徒から「とても楽しかった」「楽しかった」と満足の声を頂きました。また、引率した先生方からは「普段登校もままならない生徒が本日参加し、体験を楽しんでいました。ぜひ、継続してこの取り組みをお願いしたい」「日頃は見られない生徒の姿が見ることができて良かった。体験を通し、本人にも『一人でできる』自立心が芽生えたのではないかと思う」と感想があり、児童生徒が有意義な時間を過ごすことができたと感じられます。
この事業を通して、児童生徒同士が交流を深めるとともに、新しい学びがあり、貴重な体験となったようです。
3

所報 第 81 号（理科研修班）

身近にある科学の楽しさを伝える「移動おもしろ科学教室」～伊是名村・糸満市の子どもたちと観察・実験・ものづくりの体験学習～
平成 11 年度より行ってきた「移動おもしろ科学教室」は、内容
今年で 21 回目を迎えます。地域の子どもたちに身の回りの自君にもできるサイエンスマジック
然現象について、観察・実験、ものづくりを通して実感を伴った理解を図り、科学に対する興味・関心を高めることを目 身の回りの不思議を見つけよう
目のふしぎ～錯覚～的としています。
平成 31 年度（令和元年度）は、伊是名村、糸満市の２市村 ３Ｄメガネでステンドグラスに出向き、実施しました。
２市村では、保護者を含め計 89 名の参加でした。各ブースとも趣向を凝らした内容で、子どもたちが目の前で起こった現象に驚きと歓声をあげていました。実施後のアンケートから「○○がよくわかった」「○○がすごかった」「家に帰ってもやってみたい」などという声も多く、良い体験を提供することができました。
令和２年度も「移動おもしろ科学教室」を実施します。是非、親子そろってご参加下さい。

移動おもしろ科学教室各ブースの様子復活！！天体ドーム～令和 2 年度から本格運用開始～
理科・技術家庭棟の屋上（４階）には、直径５メートルのスリッド開閉電動式の西村製作所製天体ドーム及び、口径 20 センチ屈折式天体望遠鏡を有する天文台が設置されています。この天文台は平成５年（1993 年）に設置され、天文学分野での研究や教育普及に使用されてきましたが、天体望遠鏡及び天体ドームの腐食老朽化が進み、平成 25 年より使用できない状態が長く続いました。そこで、平成
31 年度に天体ドームの修繕を行い、令和２年３月より、再稼働することができるようになりました。
令和２年度からは、６月に２回、11 月に１回「親子星空教室」を実施します。また、教育センターで計画されている多くの職員研修で活用し、広く普及活動を行っていきます。

天体ドーム外観

4

天体ドーム内20 センチ屈折望遠鏡

所報 第 81 号（特別支援教育班）

平成 31 年度障害者週間ミニ展示会
特別支援教育班では、毎年、12 月の障害者週間に合わせて「広く一般の人々に特別支援教育や障害についての理解啓発を図る」ことを目的としてミニ展示会をおこなっています。
平成 31 年度は、12 月５日（木）～９日（月）の５日間、イオンモールライカム沖縄にて、各特別支援学校紹介の掲示、児童生徒の作品及び教職員による自作教材・教具などを展示しました。
作品や教材・教具の展示に協力いただいた学校は、沖縄盲学校・沖縄ろう学校・名護特別支援学校・島尻特別支援学校・南風原高等支援学校・那覇特別支援学校の６校です。

展示会場の様子

自作教材・教具

児童生徒の作品

展示期間中、2600 名程の見学があり、アンケートには以下のような感想も寄せられました。
見学者の感想より○こどもたちの個性や特性を大切に支援が行われている事、みんな楽しく学校生活を過ごしている様子が伝わってきました。先生たちの工夫や情熱、こどもたちのがんばりもとてもステキだと思いました。みんな体調には気をつけてこれからも学校生活楽しんでねー！
○子どもの発達に不安があったところに展示会があったのでとても勉強になりました。いろいろな学校で支援の取り組みがなされているとわかり少し安心しました。
来年度も、特別支援教育や障害について幅広く理解してもらえるよう充実した展示会にしていければと思っています。

夏期短期研修提供講座増設！
平成 31 年度、特別支援教育班では、夏期短期研修として 12 講座を提供しました。今回も多くの先生方に受講していただき好評をいただきました。アンケートに寄せられている意見などを基に、令和２年度は、ニーズの高かった講座を午前・午後に分け（同じ内容）、より多くの先生方に受講していただけるように増設します。

①視覚障害教育講座②聴覚障害教育講座③肢体不自由教育講座④病弱・虚弱教育講座⑤訪問教育講座⑥知的障害教育講座⑦特別支援教育講座⑧発達障害教育スキルアップ講座⑨⑩障害のある子供理解と保護者支援⑪⑫子供観察力・支援力アップ講座

講座名変更⑦自閉症・情緒障害特別支援学級講座
各講座：午前・午後の２講座に増設（内容は同じ）⑨障害のある子供理解と保護者支援（幼・小・特支対象）⑩障害のある子供理解と保護者支援（中・高・特支対象）⑪子供観察力・支援力アップ講座（幼・小・特支対象）⑫子供観察力・支援力アップ講座（中・高・特支対象）【令和２年度増設予定講座】【平成 31 年度実施講座】

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所報 第 81 号（産業教育班）「ＡＲ(拡張現実)」を活用した生徒実習～産業教育班

ビジネスシステム研究室～ＡＲ（Augmented Reality[拡張現実]）技術を活用した情報発信ができる新しい学習ツールを追加しました。ＡＲを活用することで、風景や物などの実写の上に、デジタル情報を重ね合わせ、スマートフォンやタブレット PC 上に情報を分かりやすく印象的に表示することができます。例えば、観光施設やパンフレット等にスマートフ
ォンをかざすと、音声案内や動画等が流れたり、地域の伝統・文化・特産品等の魅力を発信したりすることができます。また、子ども達の調べ学習や体験学習で学んだ内容をデジタルコンテンツとしてまとめ、保護者や地域にＡＲとして発信する事もできます。新しい ICTのツールとして、用途に応じて多様な活用が期待できます。
それでは、ＡＲ機能を使った一例を紹介します。パソコン解体・組み立て実習では、スマートフォンをかざすことで、AR 機能を使って装置の名称や機能の説明を自分のペースで理解を深めることがでパソコン解体・組み立て実習
きます。また、持ち帰った実習テキストにスマートフォンをかざし、学校や家でも学んだ内容を振り返り知識・技能の定着を図ることもできます。その他の実習においても成果物や発表の様子をコンテンツとして発信することができます。多くの人に見てもらい、読んでもらうことで、情報を発信することの責任についても学ぶ事ができます。
商業の見方・考え方を働かせ，実践的・体験的な学習活動を通して新たな価値を創造する力の育成が求められている今、学校と新しい学びを共創できる実習として大きな期待ができます。

ＣＡＤ教育システム～産業教育班更新

マルチメディア・ネットワーク研究室～

マルチメディア・ネットワーク研究室において「ＣＡＤ教育システム」を更新しました。本システムは素材の加工から製品になるまでの一連の流れを技術として学べるのが特徴であり、本システムを活用した実習や
写真① 竹製プレート
研修では教科の領域を超えた情報活用能力として、ものづくりによる実践的な能力と態度の育成が図れます。
本システムは、主にアクリル素材への彫刻・切断ができるガスレーザー加工機、金属の切断ができるファイバーレーザー加工機、樹脂系から軽金属までの素材に印刷ができるＵＶプリンター、データの作成や処理
写真② 変調回路基板を行うアプリケーションとワークステーション（11 台）で構成されています。また、各装置は基本的な操作方法を習得するだけで、印刷や加工処理を行うことができます。
生徒実習等では、農業科における間伐・加工された竹を使用した「竹製プレート」の制作（写真①）、工業科における「変調回路図」を回路基板へ印刷することによる生徒の理解支援（写真②）、商業科におけるオリ
写真③ 具商買物袋
ジナルデータの作成から印刷を行った「具商買物袋」の開発（写真③）、情報科における企業のニーズに沿ったノベルティグッズ「アクリルコースター」の制作（写真④）等、様々な教科・科目で活用でき、学習指導要領の教科・科目の目標の達成に効果的な教材制作を行うこともできます。
産業教育班では、先端技術や装置を活用した様々な学習支援を行って
写真④ アクリルコースター
います。ぜひ、生徒実習や研修に参加し実感してください。
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所報 第 81 号（ＩＴ教育班）

情報モラル教育教材「セキュリティ事故体験ゲーム」
お待たせしました! いよいよリリースします‼
県立総合教育センターIT 教育班は、トレンドマイクロ社（沖縄県教育情報ネットワークのセキュリティ対策を委託）と協働し、足かけ２年を経て「教員向けセキュリティ事故体験ゲーム」（セキュリティトラブル発生時に、チームで協力し原因分析や対応を検討するゲーム）を作成しました。ゲームの所要時間は 1 時間程度で、参加者は校長、教頭や教務主任、情報係等の役割を演じながら、演習的にセキュリティ事故を体験することができます。情報モラル関連の講座でゲームを体験した教員からは概ね好評を得ることができました。
また、平成 31 年度は、教員向けゲーム開発で得たノウハウを活かし、『生徒向けセキュリティ事故体験ゲーム』（セキュリティトラブル発生時に、生徒が背景や原因を探り意見を出し合う対話型授業の教材）を作成しました。研究協力員の所属校（高校）で検証授業を行ったところ、生徒達が自発的に話し合いに取り組んでおり、本教材の有用性を確認することができました。
これらの教材は、職員研修や授業での活用を想定し、多くの学校への普及促進を目指しており、現在、職員向け８種類、生徒向け１種類のシナリオが提供可能となっております。
これらの教材が校内研修や授業で活用され、さらにそれぞれで工夫しブラッシュアップを重ねていくことで、教員の情報モラル教育に対する意欲向上に結びつき、生徒の情報モラルに対する意識向上に繋がることを期待しています。本教材を校内研修や情報モラルの授業で、ぜひとも活用したいという声をお待ちしております。
情報モラル教材「セキュリティ事故体験ゲーム」【セキュリティ事故体験ゲームのダウンロード】
県立総合教育センターのホームページ上のリンク「教育情報共有システム」よりダウンロードできます。
（https://kyosys.open.ed.jp/）※シナリオシート（ゲームの解答）のダウンロードにはパスワードが必要です。パスワードについては総合教育センターIT 教育班までお問い合わせください。

説明用シート、イベントシート
教員向け

アクションシート
シナリオシート(※)
前置シート、イベントシート

生徒向け

ワークシート、指導案等
シナリオシート(※)

新学習指導要領 小学校プログラミング スタート!
2020 年度よりスタートする「小学校プログラミング教育」の実施に向け、ICT 活用講座や夏期短期研修等において、プログラミング教育概論、ビジュアルプログラミングソフト Scratch や LEGO ロボット
EV3 等を活用しての体験的なプログラミング研修を行いました。今年
度は 20 講座で、約 500 名の先生方に参加頂きました。
また、国頭村立安田小学校では、遠隔研修による「小学校プログラミング教育研修」も行われました。遠隔研修では、先生方が楽しんで参加している様子がみられました。さらに、浦添市立沢岻小学校と石垣市立吉原小学校をインターネットで結びプログラミングを題材にした遠隔交流授業も行われ、多くの先生方に参観頂きました。
「小学校プログラミング教育」とは、子供たちが将来どのような職業に就くとしても時代を越えて普遍的に求められる「プログラミング的思考」を育むための教育活動です。小学校においては、児童がプログラミングを体験しながら、コンピュータに意図した処理を行わせるために必要な論理的思考力を身に付けるための学習活動を計画的に実施することとしています（小学校学習指導要領解説）。
これからの社会のニーズに合わせた新しい教育が始まります。私たち IT 教育班は、先生方がスムーズにスタートできるよう現場のニーズに合った研修を企画し実施していきたいと考えています。

LEGO ロボット EV3 体験の様子

遠隔研修の様子7

所報 第 81 号（研修を振り返って）

平成 31 年度 後期･離島･１年長期研修研究報告会が 3 月 10日(火)～13 日(金)の日程で、本センターで開催されました。後
期長期研修員 31 名、離島研修員１名、１年長期研修員 21 名の計 53 名が各自のテーマに基づき、教育課題解決のための意欲的で熱意の伝わる報告を行いました。会場には教育委員会の皆様を始め、関係学校長や教諭の方々等多くの参加があり、関係各位の激励を受けた研修員一同、６ヶ月または１年の研究成果を十分に報告することができました。

出 会 い に 感 謝 ！ KAN-SYA☆
教育経営研修班 宜野湾市立大山小学校 養護教諭 津波めぐみ
20 年経験者研修の気持ちで臨んだ１年長期研修。
「多くの出会いに感謝」の１年でした。所属校の先生方は、年度途中の提案にも関わらず、積極的に協力して頂き、さらに、宜野湾市の協力も得ることができ、学校・家庭・地域が連携した研究を進めることができました。そして、経営班の総括・主任・主事の先生方は、いつも温かいまなざしと声かけ、適切な指導助言をしてくださいました。また、長研員の先生方とは校種間交流も充実し、新鮮で、学び合う日々でした。今回の研究を現場で還元することにより、出会った方々へ感謝の気持ちを届けたいと思います。

研修を振り返って特別支援教育班

県立豊見城高等学校

教諭

泉川小百合

教育センターに研修員としてお世話になるのは私自身２度目であり、前回の 10 年前よりも充実した環境の中で、自己研鑽の機会をいただけたことに感謝しています。特別支援教育に携わる仲間と日々過ごす中で、これまで勤務していた高等学校での教育活動を客観的に見つめ直すことができました。また、多くの主事から、参考となる書籍や研修会を紹介してもらい、研究を深めることができました。研修中の悩み、学びの喜び、そして養った英気を現場に戻り、生徒や職員へ還元していきたいと強く感じています。

「問い」が生まれる「一球」
産業教育班

県立沖縄工業高等学校

教諭

宮城朗

「配球は、一球一球、根拠が必要だ」球界の名捕手・野村克也さんの著書「負けかたの極意」より。この考えは、本県がめざす「問いが生まれる授業」に似ています。教材や教師の発問など、投げ掛ける「一つ一つの洗練された教師の手立て」に生徒は「問い」で打ち返してきます。常に創意工夫をもって授業を組み立て、生徒に学ぶことの大切さや楽しさを伝えることのできる「学び続ける教師」を実践し、生徒がヒットやホームランを連発する授業づくりを目指します。最後に、ご指導下さいました産業教育班班長・主任・主事の先生方に感謝申し上げます。

学校現場に寄り添う教育センター
学び続ける教員を支援する教育センター8