子ども研究

子どもメディアのグローバルな普遍性を見る〜「日本賞」教育コンテンツ国際コンクール 50 周年から〜
坂上浩子（ＮＨＫエデュケーショナル）

NHK が主催する「日本賞」教育コンテンツ国際コ

そんな現代にあって、私は今回、特に発展途上の国ンクールがスタートして 50 年。毎年、このコンクーのメディア制作者たちに焦点を当てたいと思います。

ルには多くの国と地域から、真剣に教育コンテンツをなぜなら、彼らの一番の関心は、「良いコンテンツに考える人々が集まって来ます。いわば、メディアの教よって次世代を健全に育て、それを通じて社会を発展育的可能性の現在と未来が見られる広場とも言えまさせることはいかにして可能か？」。実は、この希求す。私は、ある時は子ども番組の作り手の一人として、こそ、「日本賞」が発足した 1965 年当時、まさに日本

またある時は審査委員として、そして５年前には事務の制作者や教育関係者が真剣に取り組んだ課題であ局長として、この「日本賞」に様々な立場でかかわっり、「日本賞」が生まれた理由でもあるからです。てきました。今回、50 周年の「日本賞」を契機に、子当時、教育番組を作ることは世界でもまだ希少価値

どもメディアに地球規模のどんな多様性があるのか、で、「良い教育番組とは何か？」「それはいかにすればまた、普遍的なものとは何か、一人の制作者の目で考実現可能か？」というえたいと思います。

ませんでした。
「日本賞」の場に集まった制作者や教ものさしも一般的ではありメディア状況は言うまでもなく、急速に変化しつつ育研究者がエントリーされた実際の作品をもとに議論あります。
「送り手＝プロ」VS「受け手＝素人」といをしたり、影響を与え合ったりして 50 年。今や、教う従来の放送メディアの構図が成立しにくくなり、一育番組という枠を超えて教育メディアとなり、技術も般のユーザーが見事な映像コンテンツを作ってネット作り手も多様になりました。そんな今だからこそ、も配信し、話題になるということも、当たり前になりつう一度原点に立ち返り、先進各国が忘れがちな「教育つあります。
「日本賞」でもこの数年、大学の研究者

メディアとは何のためにあるか？」という存在価値をがアプリと映像コンテンツを開発し、最優秀賞を受賞見つめ直したいと思います。それはまた、私たち制作するなど、職能の領域を超えたコンテンツ制作の波が者自身の初心回帰宣言でもあります。

世界中を席巻しています。

「日本賞」
教育コンテンツ国際コンクールとは？
「日本賞」は、1965 年に、教育番組国際コンクールとして NHK が創設。
「世界の教育番組の向上と国際的な理解・協力の増進」を目標に歩み続けてきました。
その創設の目的を継承しつつ、2008 年に「日本賞」は大きく変わりました。デジタル放送の開始、インターネットの普及など世界の教育現場の変化に対応し、審査対象をテレビ番組から、ウェブサイト、教育ゲーム、その他双方向コンテンツへ大きく広げました。並行して催す「日本賞」教育コンテ
ンツ世界制作者会議（IPCEM）は、メディアの枠を超えた制作者や教育関係者の集う場となっています。
なお、2015 年度は世界 55 の国と地域から、339 の応募作品が寄せられました。

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ナミビア放送協会「ミーアキャットのぼうけん」
2014 年度企画部門最優秀賞

たちと交流するミーアキャットを通して、地方の子どもたちがこれまでに目にする機会のなかったナミビアの一面を知り、誇りを持ってくれれば嬉しいです」と

6「日本賞」には、教育的な良い番組企画を支援する「企述べて、見事、企画部門最優秀賞を勝ち取ったのでした。

画部門」があります。予算・機材などの制作条件が十「なぜミーアキャット？」と私が問うた時も、「ミー分でない国・地域が対象で、テレビ教育番組の実現をアキャットは野生動物ですが、都会でも、地方でも、支援することによって、世界の教育放送の向上に資すナミビアのいたるところで、子どもたちが身近に目にることが目的です。制作者たちは企画の段階でエントすることができます。また、好奇心旺盛で人なつこいリーし、放送文化基金賞や日本ユネスコ協会連盟賞を動物なので、親しみやすいですし、動きが活発なとこ受賞すると、その賞金を制作費の一部として番組の制ろはまさに子どもたちとそっくり！ それで、案内役

作実現の道が開けることになります。に選びました」とのこと。

2014 年度の受賞はアフリカのナミビア放送協会のそして、初めての子ども番組、初めてのアニメ作「ミーアキャットのぼうけん」でした。そして 1 年後りと格闘したグリニスさん。「制作はもちろん大変での今回、その制作番組が披露されました。

したが、同時にわくわくするもので、私にとってもこの番組は、ナミビアの教育システムを支援、強化仲間たちにとっても、とてもすばらしい経験でした。

する必要から生まれた番組で、３歳から６歳までの子

放送の結果、まず、子どもたちが笑いながら楽しんでどもを対象に、初歩的な「読み書き算」の基礎を英語見てくれて、番組で扱った内容もたくさん覚えてくれで教えることがねらいです。アニメーションで描かれたので、成果はあったと実感しています。また、教育るミーアキャットのマックスが、妹のオーショととも省から好評を得ました。このような形で広く子どもたにナミビアじゅうを旅して、英語を学び、自国についちに働きかける番組がこれまでになかったからです。て様々な発見をする番組です。英語はナミビアの公用ナミビアは、幾つもに分裂した民族グループが存在語ですが、ほとんどの人が土着の言語を使用しているするため、どうやってコミュニケーションを図るか、といいます。そこで、子どもたちが小学校１年生の学

13 言語でテキストを作るのか、どれだけの教員に指習を始めるのに必要な文字や数字、形や色といった基導が必要なのか、といったことから考えなければなり礎的事柄を理解するための手助けになることをねらっません。伝統文化の面でも難しさがあります。それぞた企画です。

れの文化を尊重しながら、子どもたちが学校で疎外感

一昨年の 10 月に企画部門のファイナリストとしてを味わうことのないよう、そして同じ経験を共有して日本を訪れた制作者のグリニス・カパさんは、「ミーアいけるよう、いかにして共通の基盤を用意できるかがキャットと一緒に、子どもたちが自ら学びたくなる、問われます。その点で全編英語の『ミーアキャットの楽しくて面白い番組を提供したいのです。子どもたち

ぼうけん』は子どもたちにとって共通の土台となりまに学習は必要ですが、同時に、なじみのある言語で自す。出身を問わず、教室でこの番組を見れば、全員が分自身を表現することも必要なのです。
『ミーアキャッ

同じ事柄を同じ言葉で理解して、同じ経験を積み重ねトのぼうけん』が教員や保育士にとって有用な教材とていけるのです。そして、お互いの伝統的価値観をなることを願っています。そして、国じゅうの子ども主張しあうのではなく、アニメーション化されたミー子ども研究アキャットを通してそれぞれ優劣がないということして広い世界に出て行ったとき、歴史的かつ客観的視を学べるのです」。

点をもって堂々と他文化に対することができること、ナミビアは 1990 年に独立したばかりで、まだ国とその表裏一体として、他者の立場を尊重できること、しては若いといえます。アフリカ南部のほかの国々とこれはまさに、幼いうちから育てたい能力や態度の一同様、独立と同時に英語が公用語となりました。とはつではないでしょうか？

いえ、国内では 13 もの異なる言語が使われ、子ども私が幼児番組の統括プロデューサー駆け出しだったたちは小学校に上がるとそれぞれの言葉から英語に切2000 年当時、文部省の諮問会議が幼児の段階から育てり替えなければなりません。そこで、ナミビア放送協るべき３つの能力を上げていました。
「数学的センス」

会では、子どもたちが学校でのびのびと過ごせるよう、「言語能力」そして「国際感覚」です。それを受けて、そして教師たちが英語による指導にも困ることがない

私たちはブレインの研究者や保育者、児童文化に携わように、ということでこの番組を企画されたのでした。

る方々とともに開発勉強会を重ね、2002 年に「ピタ放送局自体もまさに発展の途上にあり、2015 年 12 月

ゴラスイッチ」、その翌年に「にほんごであそぼ」をに地上波デジタル放送に移行し、チャンネル数も１つ立ち上げました。ですが、残る一つのテーマ「国際感から３つに増えました。そこで、子ども向けの番組枠

覚」については、その重要性は理解しても、国内のみが設けられ、視聴年齢層を特化した番組を放送するこで作るのは難しい、と当時の私は感じていました。ほとができたというわけです。

とんどの人が日本語を話す国内にあって、幼児の段階

もっとも、国内のテレビ普及率は 68％に過ぎず、テからの国際性育成とは実際どういうものなのか、と。

レビのない地域がまだたくさんあるといいます。です

一方で、私自身も含め親としては、今の子どもたちが、太陽光発電のおかげで学校や公民館、教会など、がグローバル時代を生き抜くのに必要なのは「国際感人の集まる場所でテレビを視聴できることが増えてき覚」と「英語力」、英語を堪能にして外国に留学させており、太陽電池式テレビを持っている人が、放課後れば国際性が育つ、そう考える人も少なくありません。の子どもたちのために公共の場で番組を見せてあげる

実際、2016 年 2 月 13 日に内閣府が公表した「教育・姿も多く見られるようです。番組を午前中でなく夕方

生涯学習に関する世論調査」結果では、グローバル人に放送するのはそのためとのこと。公共の場でみんな材の育成に関し、「子どもや若者に海外留学をさせたが街頭テレビを見る、という点は日本のテレビ黎明期ほうがよいとする意見が 84.2％」に上り、「グローバを思わせますが、違うのは、ナミビアでは携帯電話のル人材育成のために重要な取り組みは、小中高を通じ数が人口より多く、番組を届けられるプラットフォーた英語教育の強化とする意見が最多の 65.6％」（複数ムがテレビばかりではないということです。学校でな

回答で、２位は「国語教育や日本の伝統文化に関するくとも、大人のスマートフォンがあればどこでも子ど教育の充実」39.1％）ということでした。

もたちに番組を見てもらうことができるわけです。
「こしかしながら、幼い子どもたちの国際性の育成をれはほんとうに喜ばしいことです」とグリニスさん。

考えるとき、まず重要なことは、「自分の生活や文化私は今回、グリニスさんと「ミーアキャット」からへの愛着」を土台にして「文化多様性に触れること」大いに学びました。というのは、発展途上のメディア（Cultural Diversity）ではないか、先のグリニスさんの効率性を考えるとき、外国の文化をそのまま取り込の「ミーアキャットのぼうけん」は、このことを能弁むことが多くありがちであるのに対し、グリニスさんに物語っているのではないでしょうか？ つまり、幼たちは、どうしたら自国の子どもたちの「自信（Self-い段階で大切なのは、英語を教える前の土台づくりでEsteem）」を育てられるかということを地道に考えてあり、「国際感覚」の基礎とは、「異文化とコミュニケーおられるからです。
「ミーアキャット」はその象徴。

ションをとるための感じ方や考え方、そして態度の育

ナミビアの人々が長く慣れ親しんでいる景色の一部で成」に他ならないのではないかと。

あり、毎日の生活の一部です。
「ミーアキャットを通実際に「ミーアキャットのぼうけん」では、アニメして子どもたちはホッと安心できるのと同時に、アイのキャラクターを縦軸に、一般の子どもたちの生活をデンティティの重要な礎を築くことができるのです。

実写で淡々と描くコーナーが織り成されており、子どこの番組を通して、私たちは子どもたちにナミビアらもが英語でナレーションします。普段見過ごしがちなしさとはどういうことかを伝え、ナミビア人として誇ものごとを、子どもたちに楽しく気づかせ、客観的かりを持って生きる姿勢を示すことができます」。グリ

つ多様な視点で見せていくことで考え方を深めさせニスさんはそう語りました。

る、それによって自分たちの生活や文化に対する安心確かに、自分の国や民族の大切にしているもの、生や自信を育てる。実は、子ども番組の制作において、活スタイルは、文化そのものです。子どもたちが成長

この方法は普遍的「王道」でもあります。就学前教育
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の分野でメディアの成功例とされるのは、1971 年に「日本賞」でグランプリを受賞した「セサミストリート」。

子どもに何をおくりたいのか？＝どんな社会をめざすのか？

英語の能力育成が教育の機会均等の原点であるという視点に立ち、「読み書き算」を中心に、コミュニケーショ「デザインあ」は、NHKE テレで毎週土曜日午前 7

ン・スキルやその他の生活上のテーマを、番組上の楽時〜 7 時 15 分に放送している番組です。5 分のミニしい遊びとして展開した最たる例です。

番組は毎朝放送していますので、ご存知の方も多いか今回のナミビア放送協会の番組「ミーアキャットのぼうけん」に限らず、毎回、企画部門にチャレンジすと思います。ねらいは、子どもたちに「デザイン的思考」を育てること。

る多くの制作者たちは、子ども向けの教育メディアがデザインには、商品デザイン、工業デザイン、グラ外してはならない出発点を指し示していると言えま

フィックデザイン、衣装デザイン、キャラクターデザ

す。すなわち、学習には自己の能動的な動機や意欲がイン、建築デザイン、音響デザインなど様々な分野が何よりも大切であり、それを育てるためには、番組あります。そこに共通する目的は、観察や洞察によっを通じて「外に出ていくための自信と安心をつくるこて物事の本質を見つけ出し、アイディアや工夫を加えと」、「自分の目で世界を見て、考え、自分たち自身をて、さらなる使いやすさだったり、美しさだったり、見つめること」が、大切な第一歩であるということを心地良さを生み出すこと。つまり、デザインとは、人深く考えさせてくれます。もちろん、発展途上の放送とモノ、人と人を「より良くつなげる」ための観察・機関にあっては、さらに洗練された番組制作に至るた思索・知恵・行動のプロセスです。

めに多くの段階があると思いますが、私も子どもに向「デザインあ」は、私たちの身の回りに当り前に存けた番組の制作者の一人として、一緒に切磋琢磨し合在しているモノや空間をデザインの視点から見つめ直いたいと願ってやみません。

すことでデザインのおもしろさを発見してもらい、「デザイン的思考」を育むきっかけとなる番組で、さまざところで、子どもにとっては、「見ること」「観察すまなコーナーで構成されています。例えば：ること」は何にも増して大切な活動です。その原点には、「好奇心」と「想像力」があり、推進力は「表現」

8●「デザインの観察」することだと思います。その点で、ぜひ言及したいの1 つのアイテムをじっくり観察するコーナー。どんが、今回の「日本賞」幼児向けカテゴリーで最優秀賞

な形や素材か？

を受賞した、ＮＨＫ制作の「デザインあ」です。

秘められた創意工夫を読み取ります。

どんな技術が込められているか？

子ども研究●「解散！」

よって、子どもたちにどう育ってほしいのか？」「こ身の回りにあるモノが、どんなパーツや構造でできの番組によって、どんな社会にしたいのか？」というているのか、実際に細かく分解してみるコマ撮りの問いに対する真摯な答えそのものであると言えます。

アニメです。

これは先にご紹介した「日本賞」企画部門の制作者た●「デザインの人」

ちの姿勢とまさに共通するところです。

日本を代表するデザイナーが代表作品を紹介しながら、子どもたちに「デザイン力」を身につけるヒントを伝えます。

メディア技術やディバイス、作り手などが多様性のベクトルで大きく変化する現代だからこそ、普遍的に無くしてはいけないものがあると私は考えます。それ数十のコーナーに数限りないアイディアが包含されは、制作者も社会も、その「メディア作品」がどんなているこの番組は、ドイツで行われるプリジュネスなねらいで存在するかという点についてきっちりとしたど、世界の数々のコンクールでも最優秀賞を受賞して意識をもち、前向きな議論をし続けるということです。

きました。その大きなポイントは、幼い子どもから「デコンテンツの質を問う上でも、まずは「ねらい」を読ザイン」の視点を育てるというテーマの全くの新しさみとり、それを自分の生活に能動的に生かす視点を持です。しかも、言葉でインストラクションするのでなつこと。これはメディア・リテラシーの基本であり、く、子どもたちの感性に直接働きかけ、心地よく感じメディアに対する成熟した批評的能力を育てることにさせたり、ユーモアに働きかけたりする、その番組のつながると考えます。メディアを単なるツールを超え表現性自体がまさに「デザイン」である、ということて生きた媒体にできるかどうか。「たかがメディア、でした。

されどメディア」、教育コンテンツの存在意義もここ番組作りには、日本のクリエイションの最前線で活にあるのではないでしょうか。

躍する方々が発足当時からかかわってくださっていま

そして、制作者たちに目を返せば、「生き物」としす。その中心は、グラフィックデザイナーの佐藤卓さてのコンテンツ制作に社会の未来の一端が託されていん、ミュージシャンのコーネリアスさん。インターるという思いを胸に、ねらいを実現するための新たなフェースデザイナーの中村勇吾さん。佐藤卓さんは、表現を求めて、日々の試行錯誤を続けています。彼ら

日本のプロダクトデザインのリーダー的存在ですが、の話を直に聞きつつ一緒に議論し、教育コンテンツと2003 年に「にほんごであそぼ」を立ち上げたときから、子どもたちの育成について考えたい、そうお考えの皆

幼い子どもに向けてメディアが持つべきデザイン性に様、次回の「日本賞」でお会いしましょう！

ついて考えられ、アートディレクションの指導的立場（http://www.nhk.or.jp/jp-prize/）

で深くかかわってくださっている方です。佐藤さんをはじめ、デザイナーやアーティストの方々から私が学ばせていただいたのは、デザインの思考法はなにも芸術作品や製品の世界に限ったものではなく、むしろ日常の場で、人とモノ、人と社会の在り方が「どうあったら心地よく、美しいか」ということを不断に考え続ける姿勢、まさに「デザインあ」の思想そのものでした。
テレビは、特に子どもの生活に深くしみ込んでいるからこそ、デザインとしても良いものであるべきである、その可能性を追い求める実践的な場であるともいえます。子どもたちが身の回りをデザインの視点で見直せば、実は、さまざまな発見や驚き、疑問が見つかると思います、例えば、スプーンひとつとっても、「なぜ、こんな形をしているのだろう？」「もし、スプーンの窪んでいる部分が平らだったら？」とか「もし、柄の部分がなかったら？」とか考えてみると、当たり前だと思っていたことが急に好奇心に満ちた世界に変わってきます。この番組を通じて、ぜひそんなデザインの思考法を持った子どもたちに育ってほしい。こうしたメディアのねらいこそ、「この番組を見ることに9