筑摩書房 版

内容解説資料

国語教科書 のご案内

文国708

文学国語

論国710

奥深い知性と︑豊かな想像力を育む ―

古探715

25

古探716

令和七年度用◆目次◆
筑摩書房の国語教科書

2『 論理国語 』のご案内

4『 文学国語 』のご案内

34『 古典探究 』のご案内

62

入試出題状況一覧

90

指導資料・教材一覧

92

論理国語

古典探究
（古文編）

古典探究
（漢文編）

「論 理 国 語」「文 学 国 語」
「 古 典 探 究 」の内容は、こちらのパンフレットにまとめました。

筑摩書房の国語教科書

13
9

16
15
14

8

年次

東京大学

﹁ 実 社 会 にお け る 国 語 によ る 諸 活動に必要 な 資 質・能 力﹂を育 成 する科目︒﹁話すこと・聞くこと﹂﹁書くこと﹂﹁読
むこと﹂
の 領域︒
﹁読むこと﹂の教材は﹁現代の社会生
活に必要とされる論理的な文章および実用的な文章﹂︒﹁上代から近現代に受け継がれてきた 我 が国の言 語 文 化への理 解 を 深める﹂科目︒﹁書くこと﹂﹁読むこと﹂
の 領域︒

安藤

・

宏

年次

﹁書くこと﹂﹁
︑読むこと﹂の 領域︒

主として﹁思考力・判断力・表現力等﹂の創造的・論理的思考の側面の力を育成する︒
実社会において必要となる︑論理的に書いたり批判的に読んだりする資質・能力の育成を重視した選択科目︒

3

編集委員のことば二〇一八年に改訂された新学習指導要領で、必履修科目は「現代の国語」と「言語文化」に、選択科目は「論理国語」「文学国語」「国語表現」「古典探究」に分かれました。このうち「論理国語」は評論や実用文を扱い、「文学国語」は小説などの文学教材を扱うことになっています。各四単位なので両方を履修することには困難が予想され、「古典探究」も含め、教室で文学教材をどう扱うべきか、教育現場に不安と困惑が広がっています。
現在、情報化社会の中で「実用国語」化への動きが急速に進んでおり、今回の指導要領はあきらかにこうした流れに沿って作成されています。世にある文章を「論理」「実用」「文学」の三つに区分して科目に分けるという発想も、まさしくこれに深く関連する動きと言えるでしょう。
しかしわれわれ筑摩書房の編集委員会は、「役に立つ」という概念をもっと根本的な所から捉え直したいと考えています。世界の成り立ちを根源から問い返し、異質な世界や他者への想像力を育んでいく「人文知」
は「国語」という教科の礎（いしずえ）をなすものです。こうした発想に立ち、「論理国語」と「文学国語」の二つの科目が相互に有機的なつながりをもって編集され、これまで培われてきた理念とあらたな時代への要請とが、高い次元でミックスされています。
情報化社会の中でこそ、功利的なものの見方に惑わされることなく、これを批判的に相対化していく力が82

求められるわけで、われわれは教材の選定や編集に当たって、まず何よりもこうした奥深い知性を養成して

12

論理国語

いくことを目標に掲げました。ぜひわれわれの編集方針にご賛同を頂ければ幸いです。

7

1

新学習指導要領と筑摩書房の教科書❶ すべての教科において「主体的・対話的で深い学び」が求められています。
【筑摩書房の教科書では】・生徒が主体的に取り組めるよう、知的好奇心を刺激する教材を厳選しました。
・「学習の手引き」には、生徒の主体性を引き出したり、

11﹁書くこと﹂﹁
︑読むこと﹂の 領域︒

主として﹁ 思 考 力・判 断 力・表 現 力等﹂の感 性・情 緒の側面の力 を育 成
す る︒
深 く 共 感 し た り 豊 かに想 像
し たりして︑書 いた り 読 ん だ り す
る 資 質・能 力 の 育 成 を 重 視 し た 選
択科目︒﹁読むこと﹂の教材は﹁︑近代以降の論
理的な文章及び現代の社会生活に必要とされる実用的な文章﹂︒

2

対話によって考えを深めたりすることができる課題を配しました。
深い学びを導く工夫を例示しています。

・単元ごとに「実践」を設け、生徒の主体的・対話的で

6

現代の国語

﹁読むこと﹂の教材は﹁近代以降の文学的な文章﹂
︒

主として﹁伝統的な言語文化に関する理解﹂をより深めるため︑ジャンルとしての古典を学習対象とする︒
古
典を主体的に読み深めることを通して伝統と文化の基盤としての古典の重要性を理解し︑自分と自分を取 り 巻 く 社 会にとっての 古 典の 意
義や価値について探究する資質・能力の育成を重視した選択科目︒﹁読むこと﹂ 領域︒
教材は主として古典としての古文及び漢文︒※このほか『国語表現』（他者とのコミュニケーションの側面の力を育成する科目
として、実社会において必要となる、他者との多様な関わりの中で伝え合う資質・能力の育成を重視して新設した選択科目）があります。

言語文化・さまざまな角度からの比べ読み教材を掲載して、深い学びへと誘います。

❷「思考力、判断力、表現力等」と「知識・技能」から成る「資質・能力」の育成が求められています。
【筑摩書房の教科書では】

102・『現代の国語』『言語文化』『論理国語』『文学国語』『古典探究』ともに、

4

文学国語
古典探究

収録された教材と、学習指導要領に示された「思考力・判断力・表現力」および「知識・技能」の項目との関係が一目でわかる一覧表を掲載しました。

5

どのような「資質・能力」を身につけたいかを示す「単元の目標」を掲示しました。

章番号

3

3

﹁読 む こ と﹂の 教 材 は﹁古 文﹂﹁漢 文﹂
お よ び 小 説・詩 歌 な ど の﹁ 近 代 以
降 の 我 が 国 の 伝 統 と 文 化に関 す
る文章﹂
︒

2

・それぞれの単元で、る働きがあることを理解すること︒
常用漢字の読みに慣れ︑主な常用漢字を書
き︑文や文章の中で使うこと︒
我が国の言語文化に特徴的な語句の量を増古典特有の表現などについて理解すること︒

文 章 の 種 類︑構 成︑展 開 や︑文 体︑描 写︑語句などの表現の仕方を工夫すること︒

2

・各教材の冒頭に「視点」を設け、教材のどのような点に着目して学びたいかを示しました。
言葉には︑文化の継承︑発展︑創造を支え◉ この教科書で育成する資質・能力し︑それらの文化的背景について理解を深め︑文章の中で使うことを通して︑語感を磨き語彙を豊かにすること︒
文章の意味は︑文脈の中で形成されることを理解すること︒
本歌取りや見立てなどの我が国の言語文化に特徴的な表現の技法とその効果について理解すること︒
我が国の言語文化の特質や我が国の文化と外国の文化との関係について理解すること︒
古典の世界に親しむために︑作品や文章の
歴史的・文化的背景などを理解すること︒
古典の世界に親しむために︑古典を読むた

表現したいことを明確にすること︒
自 分 の 体 験 や 思 い が 効 果 的 に 伝 わ る よ う︑

作品や文章の成立した背景や他の作品など

302.0

302.0

め に 必 要 な 文 語 の き ま り や 訓 読 の き ま り︑

時間の経過や地域の文化的特徴などによる文字や言葉の変化について理解を深め︑古典の言葉と現代の言葉とのつながりについ

言文一致体や和漢混交文など歴史的な文体て理解すること︒

我が国の言語文化への理解につながる読書の変化について理解を深めること︒

め︑集めた材料のよさや味わいを吟味して︑自分の知識や体験の中から適切な題材を決の意義と効用について理解を深めること︒

文章の種類を踏まえて︑内容や構成︑展開などについて叙述を基に的確に捉えること︒
作品や文章に表れているものの見方︑感じ方︑考え方を捉え︑内容を解釈すること︒
文章の構成や展開︑表現の仕方︑表現の特色について評価すること︒との関係を踏まえ︑内容の解釈を深めること︒
作品の内容や解釈を踏まえ︑自分のものの

1

2
3

見方︑感じ方︑考え方を深め︑我が国の言
語文化について自分の考えをもつこと︒『言語文化』「この教科書で育成する資質・能力」
言語文化

言語文化

1

216.0

×4

P. 8

見本本

2022 供

指導要領対照表

筑摩書房

216.0

×4

P. 9

見本本

2022 供

指導要領対照表

筑摩書房

自分という他者【日記を読む】……

第3章

9……〈古文３〉土佐日記

ア

イ

ウ

エ

5
5
10
15
5
10
15

知識・技能
思考力・判断力・表現力等

オ

ア

イ

ウ

エ

オ

カ

（1）言葉の特徴や使い方に関する事項（2）
我が国の言語文化に関する事項
A 書くことB 読むこと

ア

イ

ア

イ

ウ

エ

オ

仮（8）
仮（9）

紅野謙介

重厚な定番から、最新のテーマや注目の著者まで、精選した評論をそろえ、難関大学の入試にも対応する「論理国語」の最高峰。

日本大学

私たちは、子どものころから、感想を述べよとか、意見を出しなさいとか、くりかえし指）教材と充実のラインナップ。

③長く読み継がれる名評論から 、最新のテーマ、さらに翻訳評論や近代の評論など、
筆者、時代、テーマすべてにわたってバラエティ豊かな教材。
④教室や生徒によってさまざまな資質・能力を引き出せる奥の深い教材を厳選。

《授業を支える工夫》①「第一部」「第二部」の冒頭に学びの見通しを立てるために役立つ「単元の目標」と
教材ごとの「視点」を提示。
②教材ごとに学びの目標を明確化する「課題」と、理解を深める「構成」「読解」、
主体的な学びを支える「言語活動」を提示。
③教材ごとに評論に用いられることばを身につける「キーワード」を掲載。
④主体的な学びを支える「実践」を適宜掲載。

古典探究

入試出題状況

周辺教材⑤「論理的思考」を身につけるにあたって必要な知識を示したコラムを適宜掲載。

文学国語⑥「言語活動」で小説などとの関連付けを適宜提示。
論理国語

清水良典

五味渕典嗣

河野龍也

紅野謙介

門屋

安藤

敦

宏

愛知淑徳大学

早稲田大学

東京大学

日本大学

東大寺学園中・高等学校

東京大学

灘中学校・高等学校

筑波大学附属駒場中・高等学校

橘

国際基督教大学高等学校

直弥
仲島ひとみ

東洋大学

東京都立竹早高等学校

服部徹也

光

立教新座中学校・高等学校

吉田

松田顕子

関口隆一

●

論理国語 編集委員

から人間を、社会や自然をどうとらえ、どのように生きていくかを対話していくのです。

書き 手と読み手が、話し手と聞き 手がその役割を交互に切り替えながら、さまざまな 観点

かるようになれたらうれしい。「論理国語」はこうして最終的には対話の言葉に向かいま す。

むずかしい。言葉を繰り出し、相手の言葉や反応を引き出すことによって、少しずつ違いが分どのような思いを抱いているかを想像することが必要です。他人ですから、真に分かることは手に納得してもらう言葉の使い方を学ぶことです。そのためには相手がどのような 人なのか、では、どうしたら社会で役に立つ「論理国語」ができあがるのでしょうか。それにはまず相て打ち負かすと、負けた側には不快な感情のしこりが残ります。

論理的にはなることができても、純粋な論理そのものにはなれません。議論で相手を徹底しことを目指したい。でも、ほんとうに完ぺきな論理というのはありうるのでしょうか。言葉はそのとき 効果を発揮するのが、論理とレトリックです。とりわけ論理的に言葉を繰り出す

悩ませています。

を生み出せるかを説明してたくさん予算を獲得するとか、そういう説得の戦術に大人は頭をて作られているかとか、このプロジェクトを実現するといかに人類に貢献し、持続可能な社会てきます。ある商品について、それがいかに素晴らしく、美容と健康によくて、地球に配慮しくとか、明確にとか注文をつけられたりします。大人になると、もっとそういう場面が増え示されてき ました。しかし、ぽつりぽつりとようやく言葉を 絞り出すと、もっと分かりやす論理国語編集委員のことば

論理国語 （論国編集のポイント《教材の特徴》①第一部９単元
23②原則として各単元内の教材配列は易➡難へ。

教材、第二部８単元

質・量ともに最高峰の評論をそろえました。

◉大学入試にも対応する鋭い視点や抽象度の高い思考を身につける、豊富に採録。

◉論理的な思考を学ぶとともに、ことばと人間の本質を深く探究する文章を

7
1
0

4
5

26

論理国語

論理国語

「論理的思考」を身につけるにあたって必要な知識をまとめたコラム。
主体的な学びを助けるアクティブ・ラーニング例としての
「実践」。

定番

文学国語

新 新

新

新

新

古典探究

目次

新

目次
論国

7

Ａ５判・４４８ページ

最新のテーマから定番の評論まで幅広く網羅。

「物語るという欲望」「現代日本の開化」「清光館哀史」「物語としての自己」の各教材については、「言語活動」と関連して読解させたい小説作品を『ち
くま文学講読 上級編』
から抜粋し、から表示できるようにしました。

26

難へ。

参考資料

9

⬅

新 新

◉教材数は第一部 単元 本。

新◉基本的に章ごとの教材は、
易

新

定番

定番

新

◉
「書くこと」「読むこと」のアイコンで、
どの領域の

周辺教材

新

「資質・能力」を養うのに適した教材かが一目瞭然。

入試出題状況
新

7
1
0

6

文学国語

新

新

新 新

論理国語

論理国語

近代の評論、
翻訳の評論など、バラエティ豊かな教材。

古典探究

目次

周辺教材
定番

新

新

◉第二部の教材数は 単元 本。

入試出題状況
新 新823

大学入試にも対応した歯ごたえのある評論。

9

8

◉第一部

第
章 物語るという欲望―内田 樹◆物語論《テクスト》 ３３００字《》内はキーワード

科学的推論は決して「一〇〇％」の正しさには到達できない。それは、「演繹」
ではなく「推測」によって未知の真理に迫ろうとする科学の本質ゆえなのだ。
科学と、その営みを支える論理的思考の基礎をわかりやすく解説する。

第章 一〇〇％は正しくない科学―更科 功◆論理学《仮説と検証》４４００字

言葉は単なる道具ではなく、思考や感情を作り出す枠組みそのものでもある。
母語と外国語を比較する中で見えてくるものとは。自分と自文化を自明視せず、己を客観的に見つめ直すきっかけとなる教材。

アイオワの玉葱―長田 弘◆言語論《母語と母国語》 ３０００字

教材のポイント

論理国語

私たちはなぜ「物語る」のか。
「解釈したい」という欲望はなぜ生まれるのか。
人間の根源的な欲求の仕組みを、筆者一流の逆説を用いて鮮やかに解き明かす
スリリングな評論教材。
第章 ファッションの現象学―河野哲也◆文化論《差異》 ３８００字│

第章 近代の成立
遠近法―橋爪大三郎◆近代論《主体》３１００字「遠近法」という、美術の授業で必ず習う身近なテーマを通して、「近代」の特性を簡潔明快に解き明かす。

第章 沖縄戦を聞く―岸 政彦◆社会学《オーラル・ヒストリー》３８００字「聞く」力とはどのようなものか。沖縄の人々のことばに耳を傾け、その語りを 書き 記し続けた筆者の文章を 通じて、「聞くこと」と「書くこと」との密接なつながりを実感する。

第章 数字化される世界―オリヴィ
エ・レイ◆統計論《自己定量化》３２００字

私たちに示される「統計」とは果たして「真実」なのか。数字だとつい信用してしまいがちな私たちの認識の死角について考える。

第章 人新世における人間―吉川浩満◆社会論《SDGs》４６００字

第章 地図の想像力―若林幹夫◆情報論《近代》２８００字

明治を代表する知識人は、自らの生きた時代をどう見ていたか。聴衆を前にした講演ならではのレトリックにも注目したい。

第章 現代日本の開化―夏目漱石◆近代論《日本と近代》３６００字

新しいことばの発 明によって、 世 界の見 え 方が変わることがある。「 人 新 世 」という語が提示する視点について、筆者の主張を読み取る。

中世と近代の地図の比較によって「科学的」であることが「進んでいる」という考え方を反転させ、西洋中心主義が「当たり前」になっている現代人の思考を問い直す。
第章 変貌する聖女―川島慶子◆ジェンダー論《フェミニズム》３８００字「変化のための変化」であることによって秩序を翻弄する遊戯であると同時に、新たな 自 己 を 創 出してよりよく 生 き るための試 みでも ある、 奥 深い表 面＝ファッションの謎に迫る、重厚な文化論。

第章 本当は怖い「前提」の話―川添 愛◆論理学《前提と推論》４４００字

周辺教材「前提」の「怖さ」とは一体何か。言語学の知見を通して、何げなく使われる「前提」という概念を捉えなおす。

第章 異時代人の目―若桑みどり◆歴史論《パラダイム》２５００字―

歴史学の役割とは、過去という膨大な時間の堆積を「異時代人の目」をもっ。 人 間の「 知て整 理し、 埋 没してし まった「 真 理 」 を 照 らし 出 すこと性」への希望と、次世代への痛切な責任を語った教材。
第章 荘子―湯川秀樹◆古典論《寓意》４１００字

古典が原子物理学の世界を考えるヒントになっていたと筆者は言う。古典の意
義はどこにあるのか、歴史を 経た叡智がさまざ まな 解釈によって甦ることを学びたい。
第章 日本の社会は農業社会か―網野善彦◆歴史論《イデオロギー》３６００字

新たな資料との出会いによって、積年の思い込みの呪縛が解かれることもある。
歴史を見直す面白さがそこにある。
第章 ファンタジー・ワールドの誕生―今福龍太◆文化人類学《ツーリズム》４０００字

キュリー夫人の伝記がそれぞれの時代の社会的な要請や女性観の変遷の中でいかに書き換えられてきたのか。

第章 桜が創った「日本」―佐藤俊樹◆歴史論《構築主義》２７００字「環境」とは何か。日本における桜と人間との関係について「人工／自然」に注目し、視点を反転させる論理をつかみたい。

第章 清光館哀史―柳田國男◆民俗学《民俗学》 ６３００字

民俗学の大家、柳田國男は、旅の中で何を感じ、「記憶」をどのように「記録」したのか。新聞に掲載された文章を教材化した、筑摩書房伝統の定番教材。

第章 男の絆、女たちの沈黙―尹 雄大◆ジェンダー論《ジェンダー》４９００字

男性の書き手によるジェンダー論。固定的な物の見方が固定的な関係をつくる。
その事実をどのように乗り越えられるか、問題提起する。

第章 トリアージ社会―船木 亨◆社会論《生権力》３７００字

第章 生物の作る環境―日高敏隆◆生物学《環世界》２８００字

権力は、人間を 縛るだけでなく、人々の生を 支え保証する積極的な 側面もある。その作用と効果の二面性について論じる。

第章 権力とは何か―杉田 敦◆政治思想論《ナショナリズム》３７００字

最近とみに耳にする「トリアージ」。新しいことばが定着するとき、そのことば
は社会情勢を映していると言えるだろう。ことばをきっかけに社会を考える。

世界とはそれぞれの生物が持つ感覚器官と行動原理を通じて立ち現れるもの
であり、ダニとイヌとヒトとでは、「世界」の形は全く異なる。所与のものを自明視せず、世界の別のありようを想像する力を養うために。

「観光」という行為に秘められた、グロテスクな権力の形とは。差別を強化し、再生産する仕組みを身近な題材を例に暴き出す、グローバル時代に必読の教材。

4

4

7

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第
章 貧困は自己責任なのか―湯浅 誠◆貧困論《格差社会》２５００字

第章 ビッグデータ時代の「生」の技法―柴田邦臣◆テクノロジー論《公共圏と親密圏》３５００字

情報技術の進展は人間の「生」をどう変えるか。体験と知識が結びついた思考の展開をたどる。

第章「である」ことと「する」こと―丸山眞男◆政治思想論《法と制度》６７００字

入試出題状況

第章 模倣と「なぞり」―尼ケ崎 彬◆身体論《身体》３７００字

古典探究

現代日本においてなお、喫緊の課題であり続けている二つの論理・価 値。戦後政治学の牽引車による定番評論。

文学国語

日本の芸事における習得のあり方を題材に、意識と身体とのつながりについて
日本人はどのように捉え、実践してきたかを考察した文章。

「貧困」の定義とは何か。引用の中の語句を解釈しながら自説を組み立てる論法にも留意したい。

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3

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◉第二部

《

》内はキーワード
第章 つながりと秩序―北田暁大◆現代社会論《メディア》３６００字

私たちは物事にはたった一つの「真実」があると考えがちだ。しかし本当にそうなのだろうか。私たちの認識を根幹から揺さぶる哲学者の重厚な評論。
第章 死の恐怖について―エリザベス・キューブラー ロス◆死生学《ケア》４４００字

第章 ことばへ
の問い―熊野純彦◆言語論《分節化》２５００字

人間にとって決して避けえない「死」について、「死の受容のプロセス」を提唱したアメリカの精神科医による重要な問題提起。

=「人間」と「自然」は対立項ではなく、実際には互いに深く結びついているのではないか。新たな気づきによって、従来の環境倫理学の枠を越えた提言を行う
自然環境論。二項対立と、その脱構築の仕方を学ぶ意味でも意義ある文章。
第章 虚ろなまなざし―岡 真理◆ヒューマニズム《ヒューマニズム》３７００字

声なき被害者の苦しみを、被害者になり代わって想像し、代弁しようとするとき、私たちが忘れてしまうものは何か。ヒューマニズムを謳う私たちの行動に隠された暴力性をあらわにし、無責任・無思慮な義憤に駆られて行動することの危険性に気づかせてくれる文章。
第章 物語と歴史のあいだ―野家啓一◆歴史論《間主観性》２８００字

ふつう「歴史」は社会や国家の共有物であり、個人の「記憶」「思い出」とは別個のものとして意識される。
しかし、筆者はそれらを連続的なものと捉える。
「歴史」に対するイメージを揺さぶる文章。

「ことばにならない思い」という概念さえも、「ことば」があって初めて生まれる。
「ことばこそが世界を創っている」という近代言語論の根幹を、静謐な筆致で再確認する一本。
第章 物語としての自己―野口裕二◆心理学《アイデンティティ》３８００字

民主主義が民意によって何かを決定するシステムだとしても、そもそも民意とは何なのか、そしてそれはどのようにしてはかればよいのか。具体的なエピソー
ドを積み重ね、民主主義の本質についての問い直しを迫る評論。

第章 ぼくらの民主主義なんだぜ―高橋源一郎◆政治思想論《公共圏》２０００字

貨幣で商品を買うということは、実はとても不安定で不可思議な現象ではないか。貨幣で成り立つ社会の根源をあぶり出す。

現代の民主主義において最も注目されている言葉の一つである「ポピュリズム」。
その概念と特徴や構造を捉える。

第章 ポピ
ュリズムとは何か―森本あんり◆政治思想論《分断》３２００字

私たちの「自己」が形作られる仕組みを、「物語行為」という観点から解説
した、新鮮なアイデンティティ論。「語る」ことと「生きる」ことの密接なつながりを認識させる。

第章 貨幣共同体―岩井克人◆貨幣論《共同体》４１００字

第章 真実の百面相―大森荘蔵◆認識論《主観／客観》４３００字

ピジンという生き方―菅 啓次郎◆文化論《クレオール》２８００字

第章 「自然を守る」ということ―森岡正博◆環境論《環境倫理学》２９００字

携帯端末はいかに私たちのコミュニケーションを変容させたか。スマホ全盛の今、ひときわ意義を増す現代社会論。自分のコミュニケーションのあり方を見つめ直すきっかけに。

周辺教材

島という閉ざされた空間は多言語が出会う場でもある。筆者のハワイでの経験や言語に関する考えを綴った、詩的な表現が美しい評論。

教材のポイント論理国語

分 断・ 対 立の無 用を 明 晰な 文 章で説いた、 明 治を 代 表する啓 蒙 思 想 家の新聞論説文。漢文訓読体に慣れ、その明快さを味わいたい。

第章 主義は広大なるべきこと―福沢諭吉◆啓蒙思想《「近代」と漢文訓読体》２２００字

文化とは、いま、人間が生き 存在しているところにある。坂口安吾による痛快な日本文化論。

第章 日本文化私観―坂口安吾◆美学《美》３２００字

十九世紀半ばに発明された写真技術。その圧倒的なリアリズムは絵画にも大きな影響を与えたが、それは同時に、絵画の本質を浮き 彫りにするものでもあった。豊富な図版も交え、難解なテーマをわかりやすく解説する。

第章 絵画の二十世紀―前田英樹◆芸術論《リアリズム》４１００字

当代きっての舌鋒の鋭さで知られる文芸・映画評論家による、アイロニーに満ちた思想論。自明視されることに揺さぶりをかける論理を味わいたい。

第章 思考の誕生―蓮實重◆思想論《対話》２４００字

星空に映るのは〈現在〉ではなく〈過去〉であり、〈空間〉ではなく〈時間〉である。星空を見るとき、私たちはいったい何を〈見て〉いるのか、いま私た
ちには何が〈見えて〉いるのか。哲学的な思考へ誘う。

第章 記憶の満天―西谷 修◆時間論・認識論《パースペクティブ》３６００字

資本主義はどのような原理で人に経済成長を強制するのか。貨幣と欲望の考察を通して思考力を鍛えたい。

第章 過剰性と過少性―佐伯啓思◆贈与論《他者の欲望》４４００字

コロナ禍で幕を開けた二〇二〇年代。今まさに私たちの生命に関する認識が更新されていっているさなかで読み解きたい医学評論。

第章「病気」の向こう側―田中祐理子◆医学《パラダイム・シフト》５８００字

世界は「もの」として見るか、「こと」として見るか。認識論であり言語論であり、詩論でもある、極めて射程の広い評論。

第章 ものとこと―木村 敏◆認識論《対象》５５００字

4

第章 自由の説―中江兆民◆自由論《自由民権運動と中江兆民》１６００字

福沢諭吉と比較して読みたい、「東洋のルソー」による「自由」論。現代社会とも比べつつ、私たちの生きる社会の問題点を考えたい。

第章 何のための「自由」か―仲正昌樹◆自由論《アーキテクチャ》３０００字

古典探究

入試出題状況

比較読みをさらに広げて、明治の自由論と現代の「自由」が持つ問題を読み比べたい。物事の本質へと、思考を深めていきたい。

文学国語

7

7

7

第
章 戦争と平和についての観察―中井久夫◆戦争論《批判》４９００字

8

人はいつ、
どのように戦争に直面するのか。冷静な観察を通して「戦争」と「平和」について考察する、教科書末尾にふさわしい重要な問題提起。

8

12
13

3

3

3

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1

1

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6

各単元の
「目標」
を第一部・第二部の冒頭に提示しました。
単元ごとの学びの見通しに役立ちます。

文学国語教科書の特色

論理国語

単元の目標

◉単元の目標  単元ごとに「単元の目標」を示しました。

古典探究
入試出題状況
周辺教材「資質・能力」
アイコン

各単元で主に身につけたい「資質・能力」
を示すアイコンを章ごとにつけてあります。
15

14

周辺教材

架橋することば 〉

入試出題状況

第１章

論理的思考を身につけるために必要な知識とともに、生徒の興味関心を引き出す魅力的なテーマや文章を採録しました。
〈 第一部

古典探究

文章を理解する上で必要な情報を掲載。
文脈を理解する上でポイントとなる部分は簡潔な脚問を通して確認。

脚注
脚問◉おすすめの教材❶

文学国語

教材理解を深める図版や写真を適宜掲載。

論理国語

写真

身につけたい資質・能力について、学びの見通しを立てやすくするため、すべての教材の冒頭に掲載しています。

16
17

視点

図版

論理国語

読みやすさに配慮したユニバーサルデザインフォントを採用しています。

古典探究

適 宜 図 版 を 挿 入し 、本 文と 照 ら し 合 わ せながら、図版を読み取る力を養います。

文学国語入試出題状況

周辺教材

18
19

本文フォント論理国語

論理的な考え方を具体例を通して学べます。

文学国語
古典探究
入試出題状況
周辺教材
重要語句

覚えておきたい熟語や成句・慣用句は見開きごとに整理。

21

20

論理国語

図解と文章が一体化した教材を選びました。
論理の基礎が学べる冒頭にふさわしい教材です。

文学国語
古典探究
入試出題状況
周辺教材
23

22

キーワード

構成

論理国語

教材に即した「キーワード」
を示しました。

評論の構成を分かりやすく、問いの形で示しました。

課題

主な著書

重要漢字

入試出題状況
周辺教材

本文中の常用漢字から 、学ぶべき 漢字を 選 び 、
本文中の使われ方以外の熟語を示しました。

古典探究「 課 題 」を 元に、取 り 組 み やすい「 構 成 」「 読 解 」「言語活動」を示しています。

学習の手引き文学国語
言語活動

教材を手掛かりにして、教室で実践できる「言語活動」
を掲示しました。
25

著者紹介の末尾には、より深く学びたい生徒のために、著者の代表的著作を紹介して、読書活動に配慮しました。

教材冒頭の「視点」に対応して、各教材を通じて身につけたい課題を示しました。

読解

教材の理解に役立つポイントを、問いの形式で示しました。
24

◉おすすめの教材❷

文学国語

第４章

変貌する時代、変貌する人間 〉

今注目の著者による、最新の評論テーマもしっかりフォロー。
〈 第一部

入試出題状況

周辺教材

歴史の新しい知見を発見する喜びと、新しさを理解してもら うことの難しさ。
「論理」を受け取る側の姿勢を鋭く突いて、「論理国語」の授業に深みを与えます。
〈 第一部 第５章 歴史に向き合う 〉

古典探究

論理国語

26
27

◉おすすめの教材❸

論理国語

教材理解を助ける地図などの図版を適宜掲載しました。

『論理国語』
でもlinkマークのある教材は、
インターネット上に参考資料があります。教科書「凡例」ページのＱＲコードもしくはＵＲＬを開くと、小社ホームページの「参考資料一覧」に遷移
し、各種参考資料へのリンクが掲載されています。
図版

linkマーク◉おすすめの教材❹

文学国語◉おすすめの教材❺

論理国語

第４章

語りと世界 〉

生徒たちが生き抜いていかねばなら ない社会の本質を、最新の評論とともに学びます。
〈 第二部

入試出題状況

周辺教材「論理的な思考を身につける」とは、たんなるテクニックを得ることではなく、一見論理的に思える議論の土台を疑う意識を養うこと。
議論の背景に危うい「前提」が隠されていな〈 第一部 第２章 日常の中の論点 〉
いかどうかを吟味する、
論理的思考の根幹を育てます。

古典探究

28
29

古典探究

﹁アイデンティティ﹂とは﹁自分が︑他の誰とも異なる自分であ◆自己・社会 ││ アイデンティティと﹁他者﹂る﹂という感覚のことをさすが︑誰も︑自分ただ一人だけの世界でと 呼 ぶ︒ そ れ は︑ そ れ ぞ れ の 社 会 や 文 化 な ど に よ っ て 微 妙 に 異 な﹁ rice﹂で表すように︑言語によってことばが表す範囲も異なる︒﹁何をどう呼ぶか﹂という︑ことばによる対象の切り分けを分節化

かかわっているのだ︒

あり方にも影響を与えていく︒﹁自己﹂と﹁社会﹂とは︑不可分にのかかわり方が変われば︑自己認識もまた変わり︑ひいては社会のとは︑常に﹁他者﹂＝社会における他の人々とのかかわりや眼差し

まなざ﹁自分らしさ﹂などというものを見つけることはできない︒﹁自己﹂る︒﹁世界﹂という混沌とした無定形の存在を︑それぞれの文化が関連▼﹁地図の想像力﹂︵四九︶ ▼﹁ことばへの問い﹂︵三三二︶▼﹁物語としての自己﹂︵三三八︶﹁ファッションの現象学﹂︵四〇︶関連▼の中で確定されていく︒だからこそ︑自分の社会的な位置や社会と

持つ
語が
節化
ることによりはじて私たちは事物を認識す
入言試
出分題
状す況
周︑辺
教め材

﹁米﹂を英語では﹁ rice﹂と呼ぶように︑言語によってモノを表す
こ と ば は 異 な る︒ ま た 英 語 で は﹁ 米 ﹂﹁稲﹂﹁ ご 飯 ﹂ も︑ す べ て

物事を区別するとき︑私たちは言語を用いる︒しかし︑日本語の◆記号・文化 ││ 言語の分節化

評論読解に重要なテーマとキーワードを左に掲げた︒参考にして︑私たちが生きる﹁現代﹂の問題に向き合っていきたい︒

をきちんと把握しておくことで︑内容理解の深さが格段に違ってくるだろう︒

寧にくみ取ろう︒評論では︑﹁キーワード﹂が本来の意味から離れて︑発展的に用いられていることもある︒基本的な意味を正確に理解しよう︒さらに︑文章の筆者がその﹁キーワード﹂にどのような意味を込めて使っているのかを︑文脈から丁れることの多い﹁キーワード﹂をしっかりと理解しておくことが大切だ︒まずは使われている﹁キーワード﹂の本来の意味

評論を読む時には︑扱われているテーマにとって重要な知見や人物を知っておくこと︑そしてそのテーマにおいて用いら数のテーマが横断的に扱われていることもある︒現代とは︑無数の要因が複雑に絡み合った問題を抱えた時代だからだ︒

は多くの場合﹁言語﹂﹁近代﹂﹁科学﹂など︑いくつかの主要なテーマで捉えることができる︒また︑一つの評論の中で︑複︿テーマとキーワード﹀﹁論理国語﹂では︑さまざまな分野の評論を学習する︒一見多岐にわたる評論の数々だが︑それら評論入門 二責了「第１章・第２章」の末尾では、
評論読解のポイントを詳しく説明しました。

文学国語

◉評論入門

論理国語

再校

ることができるようになるのだ︒

66
日常の中の論点……
第2章

初校

30
31

仮（66）
DIC
222

◉実践

論理国語

具体的なアクティブラーニングの例を示しました。

文学国語入試出題状況

周辺教材

主体的な学び を支える「実践」を適宜掲載。

古典探究

32
33

活動例

東京大学

安藤

宏

良質な小説・詩歌から、文学を深く掘り下げる評論・随想まで、ことばの本質を問い、人文知の扉を開く、
筑摩書房全力投球の国語教科書。

ればこれに過ぎる幸いはありません。

）

文学国語 編集委員

今回のわれわれの提案を、あるべきあらたな「国語」の姿として、積極的なご支持を頂け

で、なくてはならぬ知恵の泉なのです。

の中の過去の文化財としてあるわけではありません。これからの現代社会を生き抜いていく上

おり、「文学」はまさにその中核をなすものです。文学教材は決して「博物館の陳列ケース」

な 他者や世界の成り立ちについて考えていく「人文知」は今日ますますその重要性を増してどによって世界の分断が進む中で、さらにはネット社会固有の孤独な状況がすすむ中で、異質ことばは、人間の想像力が発動するすべての出発点です。宗教、イデオロギー、貧富の差な科書もまた、旧来の狭い「文学」概念からの脱却を目ざしています。

化全体の中で捉え直そうとする動きが一般化しており、こうした流れを踏まえた上で、本教てからのことでした。近年、人文科学の世界ではこうした反省からあらためてこれを 広く文り、この語が狭い意味での言語芸術の名称として用いられるようになったのは明治も後半になっ

もともと「文学」ということばは、歴史的には文字で書かれた学問の全てを指す総称であとを不可分のものと考える立場を取っています。

ますが、筑摩書房の教科書は一貫してその逆、つまりコミュニケーション能力の育成と文学教育られてきました。これを情操教育の一環として、言語運用能力の育成と区別する立場もあり「文学」を国語教育の中でどのように位置づけるべきか、従来もさまざまな議論が積み重ね

文学国語編集委員のことば

文学国語 （文国編集のポイント

清水良典

五味渕典嗣

河野龍也

紅野謙介

門屋

安藤

敦

宏

筑波大学附属駒場中・高等学校

愛知淑徳大学

早稲田大学

東京大学

日本大学

東大寺学園中・高等学校

東京大学

●

関口隆一

灘中学校・高等学校

教材（うち韻文 本）、第二部８単元

文章を意識的に選択しました。

単元《教材の特徴》①第一部
充実のラインナップ。

教材（うち韻文４本）と◉大学入試はもち ろん、未来を切り開く、多様なものの見方・考え方を示す「文学的な文章」を、文芸作品に限定せずバラエティ豊かに採録しました。

②原則として各単元内の教材配列は易➡難へ。

橘国際基督教大学高等学校

議論を深めることのできる随想・評論教材まで幅広くセレクト。
④生徒によってさまざまな資質・能力を引き出せる奥の深い教材を厳選。

《授業を支える工夫》①「第一部」「第二部」の冒頭に学びの見通しを立てるために役立つ「単元の目標」と
教材ごとの「視点」を提示。
②教材ごとに学びを深める「理解」と「表現」を提示。

古典探究

入試出題状況

周辺教材

光

直弥

③定番の小説・詩歌教材はもちろん、「文学とは何か」について深く思考を巡らせ、

仲島ひとみ

東洋大学

21

③教材ごとに理解の幅を広げる知識やヒントをコンパクトにまとめたコラム「読解の窓」を掲載。
④比べ読みの練習に、「参考」の文章を適宜掲載。

文学国語

東京都立竹早高等学校

服部徹也

5

⑤主体的な学びを支える「実践」を適宜掲載。

論理国語

吉田

立教新座中学校・高等学校◉多様なレトリックと豊かな想像力、人間とことばの本質を掘り下げる

7
0
8

松田顕子

27

34
35

10

文学国語

論理国語

新しい小説や、長めの小説も取り上げました。

比べ読みに最適な
「参考」
教材。

文学国語

新

古典探究
新

新

新 新

新

新

新

新

◉教材数は、
第一部 単元 本
（うち韻文

周辺教材

◉バラエティ豊かなジャンルから構成。

入試出題状況

目次

新

10
27

本）
。

5

目次
文国７０８

37

Ａ５判・４８０ページ

すべての教材に生徒の興味関心の幅を広げ、理解を深めるコラム「読解の窓」
。

36

文学国語

文学国語

論理国語

主体的な学びを助けるアクティブ・ラーニング例としての
「実践」
。

古典探究
新

新

新

周辺教材

◉第二部の教材は 単元 本
（うち韻文 本）。

入試出題状況

目次

新

8

21

4

文学の可能性やその豊かさを示す文章も多数掲載しました。

39

38

◉第一部

第

章 メディアと倫理―和田伸一郎

２７００字の差異の中から、テレビ視聴者に固有の倫理的なジレンマを導き 出す。多様な

ベトナム戦争を題材に、報道写真と、同じ出来事がライブ中継された場合とラムネ氏のこと―坂口安吾 ３２００字

学的表現力を獲得する契機となるだろう。
章

メディアから情報を受け取る今、本教材が、メディアへの批評的な想像力と文第

軽妙な 語り口で綴る。新学年の生徒の緊張を解きほぐす、『文学国語』の冒

情報の彫刻―原 研哉 ２４００字
当然のように存在する事象の背後には、何かに徹することに生涯を捧げた名章

電子書籍や電子教科書など、メディアの非物質化が進む現代だからこそ、「紙」
者に淡々と問いかける。今このように世界があることと人が生きることとの関

山月記―中島 敦 ６０００字

神様―川上弘美 ３５００字

章

章

章

異なり記念日―斎藤陽道 ３５００字

記号論と生のリアリティ―立川健二 ２８００字

金繕いの景色―藤原辰史 ６６００字

知見を踏まえた表現手法を学ぶことができる教材。

を、筆者は具体例を用いて明瞭に指摘する。文学の理解に不可欠な記号学の

事物の自明性を 疑い、世界が記号のシステムによって秩序づけられていること

第問題へと考えが深まる教材。

聴を持つ筆者の経験を、親しみやすい文体で追体験しながら、根の深い社会

多様な背景を持つ他者とどのように出会い、触れ合うか。先天性の感音性難第係について、文学者の眼差しを通して深く考えさせられる名教材。

も知れぬ先人がいるはずだという事実を指摘し、人が生きることの意味を読

２８００字の書籍の魅力が一層生きてくることを簡潔明快に語る。「電子メディア／紙と章 バイリンガリズムの政治学―今福龍太

章

章

第

器を長く愛用するため欠けやひびを少しずつ修繕し、ときに修繕痕も慈しみ

第章 こころ―夏目漱石

２０３００字

日本の伝統に秘められた豊かさに、目が開かれる教材。

け、細部を緻密に書き換えた「神様２０１１」も発表した。本教科書にはこち

実体の美と状況の美―高階秀爾 ３２００字の対象とする金繕いの手法は、新品に覆われた現代社会を省みる糸口になる。

章

言わずと知れた定番の小説教材。自己に徹底的にこだわり、苦闘してきた近

第

章

詩歌

併せて読み解きたい。

な魅力を放って読み手の胸に迫ってくる。直後に掲載した「私の個人主義」と代という時代を色濃く映し出したこの小説は、しかし現代にも通じる普遍的死者の声を運ぶ小舟―小川洋子 ３９００字

較文化論の入り口としても親しめる教材。

章

必ず知っておきたい名詩歌選。
「小景異情」（室生犀星）「サーカス」（中原中也）

化物の進化―寺田寅彦 ４９００字「永訣の朝」（宮澤賢治）と、近現代短歌、「死にたまふ母」（斎藤茂吉）

章

人々が打ちのめされ、破壊される悲劇を 前に、「文学」はどのような 力を 持
続ける文学作品の事例を紹介し、そこに可能性を見いだす。文学作品を読み

論語― 私の古典―高橋和巳 ４６００字

進める上で、羅針盤となる教材。

章「化物がないと思うのはかえって本当の迷信である」とする、一見すると意味

第『論語』はいかにして筆者に「私の古典」と言わしめるものとなったのか。文

仕上げていく。物理学者として有名な一方、数多くの随筆も残してきた筆者の通らない主張を、筆者は科学的な 知識と経験に基づいて鮮やかな 逆説へと未来をつくる言葉―ドミニク・チェン ２６００字

章

章

文学の仕事―加藤周一 ３５００字

捨てない女―多和田葉子 ３５００字

創作物に対する見方が一変すること請け合いの教材。

さまざまな 問題を抱える現代社会にこそ響いてくる。読み終える前と後で、それだけでも面白いが、その中から見えてくる文学の意義についての論考は、社会にあって、「文学」が果たすべき役割とは何か。筆者が繰り出す具体例は

第の特異な痕跡が垣間見える教材。

学作品との出会いを体験記のように綴る筆者の語り口には、読み手に『論語』

第

章

第

ゴミと格闘する「わたし」の姿を描く、一見突拍子もない物語だが、文章内

３５００字

できる。

章

まぶいぐみ

魂込め―目取真 俊 １４３００字と標準語とが絡み合った胸を打つ小説教材。

縄出身で、方言を用いた小説を書き続ける筆者だからこそ表現できる、方言

そしてそれが現在まで地続きであることを、臨場感あふれる筆致で描く。沖「 魂 」を落とした者にそれを戻してやる「 魂込め」を軸に、沖縄の戦争の記憶、

まぶい

第

まぶいぐみ

る、類を見ない短編小説。海外でも注目される筆者の世界観に触れることがし、表現とコミュニケーションとの関係が複雑化する現代においてこそ、ことばの建築論ノート―松山 巖 ３２００字の多様な言葉遊びから筆者の創造力と言葉への熱い思いを読み解くことができ

章

章「能」時間の様式―杉本博司

古典探究の奥深さを、まさに読み味わえる教材。

文学国語

入試出題状況

そして能へと論旨を展開させていく。いく種類もの時間が同時並行に流れる能

写真家である筆者が、「記憶」と「時間」をテーマに、墓石の写真、ミイラ、第を駆使して、その破滅性を読み手に訴える、文学的な評論教材。

間に何をもたらすのか。トマス・ハーディの詩の引用、そして比喩とレトリック

生活を営んできた建物を容易に壊しては作り直す、という姿勢は、私たち人

第もつ「架橋」の力を実感し、文学を読む意義を理解したい。

の主張を基に思考を深められる教材。SNSなどのインターネットツールが進化「わかりあえなさ」をつなぐという、言葉との新たな向きあい方について、筆者

第詩人の茨木のり子が哀悼をこめて振り返る。

乱分子の嫌疑をかけられ獄死した韓国の青年詩人「尹東柱」の詩を、同じく

ユ ンド ンジ ュ

筑摩書房独自の定番教材。第二次世界大戦中の日本で、特別高等警察に反章 空と風と星と詩―茨木のり子 ４３００字を読みたいと思わせる力が宿る。漢文との横断的な学習も可能な教材。

第ち得るのか。自身も小説家である筆者は、死者の声、声にならない声を伝え

第まざ まな 具体例からあぶり出す。文学や美術など豊富な 痕跡をたどり、比西洋と東洋の美意識の違い、美意識の中に潜む文化的な基準を、歴史上のさ第らも一部抜粋して掲載しており、比べ読みができる。

のあり方を考えさせられる短編小説。著者は二〇一一年の東日本大震災を受近所に「くま」が引っ越してきたという寓話的な題材を通じて、異質な他者と第幾重にも知ることができる、定番かつ新たな発見も得られる小説教材。

れる。会話文や心理描写など多様な着眼点から、小説を読み解く楽しみを虎に変身する、というフィクションを通して、人間の自我をめぐる葛藤が描か

第着眼点から想像力を駆使する。生徒の視野を広げる絶好の教材。

一つの道 路 標 識の背 後に潜む 複 数の境 界 線のレトリックについて、筆 者 独 自の第いうメディア」という対比的な考え方にも触れられる。

第頭にふさわしい教材。

周りの情報を遮断して個々人の世界に閉じこもる様子を「プラスチック膜」と周辺教材いう比喩で表現し、それが破れて感情が伝わり合う喜びを児童文学者らしい

プラスチック膜を破って―梨木香歩 ３１００字

教材のポイント

論理国語

3
3
4
4
4
5
8
9
9
10
10

40
41

1
1
2
2
3
6
6
6
7
7
7

章

◉第二部

小説とは何か―三島由紀夫 ２４００字
第章〈うだでき〉場所の言葉―吉田文憲

４１００字

詩人で、宮澤賢治の研究でも知られる著者が、独自の観点から方言を深く掘

陰翳礼讃―谷崎潤一郎 ３３００字
第章

絵画は紙幣に憧れる―椹木野衣 ２７００字

り下げ「ふるさと」の本質に迫る、読み応えのある教材。

「ふるさと」とは、そこを一度離れた者にとってどのような 場所と言えるか。

章「社会」の中で価値がどのように創出されていくか、筆者は「絵画」と「紙幣」

第長く愛される定番教材。日本の伝統文化は、意識せずに料理と器、器とその倣とオリジナルという観点から、価値の創出について考えを示し、文学的レト

第章

隠れん坊の精神史―藤田省三 ３４００字

リックが駆使された文章。

の比喩的な関係を明らかにしながら、近代芸術の特質を浮きぼりにする。模１５００字

空間との調和を追究してきたのではないか。モノと人間との関係という角度か

章 みづの上日記―樋口一葉

おとぎ 話と隠れん坊は、子どもたちにとっていかなる意味を持つのか。誰にとっ

章

は圧巻。

第

水仙―太宰 治 １１５００字

名声を獲得したときの日記の一部で、当時女性が創作活動をすることがいかに

日本の女性職業作家の先駆けとして名を残す著者。この教材は最晩年に突如

舞姫―森 鷗外 １６０００字ても身近なテーマだが、深い思索と重厚な 語り口で、本質を 突いていく展開

章

大定番教材。書かれた時代背景を 踏ま え、物語の展開はもちろん、語りのはのテーマと文体が楽しめる小説。単なる「天才」論ではなく、誰にも通じ章

王国―津村記久子 ９５００字

賞出身の著者が生き生きと描きだす。物語を生み出すという行為が人間にとっ幼児の持つ、大人が思いも及ばないほどの豊かな 想像力の広がりを、太宰治

第有の苦悩）を扱っている点でも、生徒たちの心を動かせるはず。

る普遍的なテーマ（自己の「本分」とは何かをさまざまに思い悩む思春期特「自身の才能を信じることができなかった天才の悲劇」を描いた、著者ならで鞄―安部公房 ２６００字

時制や文体など、それまでの小説と一線を画した実験性に富んだ書きぶりで

章「青年」と「私」がやり取りする「鞄」とは、一体何を意味するのか。読み手の常識を揺さぶる寓意的な展開に、生徒たちの想像力が大きく膨らむ短編小説。創作やディスカッションの題材にもぴったり。

章

藤野先生―魯迅 ４７００字てある種の救いになるのではないかと、考えさせられる小説教材。

第中国から日本へと留学し孤独の中にいた著者に、期待を寄せてくれた一人の日無常ということ―小林秀雄 ２４００字

本人教員。その記憶は著者にとって、後々まで困難を 生きる糧となった。当章

歴史を「上手に思い出す」とはどのようなことか。近代文学において批評とい沈黙―村上春樹 １８８００字

時の時代背景を踏まえ読みを深めていきたい、定番の小説教材。

章

著者ならではの表現を一つ一つ丁寧に読み取っていきたい。

第他者を傷つける者、そしてそれに無責任に同調する者たち。語りの手法で一気第メキシコを題材に、固有の「社会」が持つ独自性を「メンティーラ」（うそ）と「カある種の普遍性が、著者の言葉の力によってつまびらかとなる。

に畳みかける展開に、恐ろしくも引き 込まれる小説教材。人間関係における章 骨とまぼろし―真木悠介 ２９００字

考察にとどまらない、著者独特の想像の広がりに、思わず引き込まれる。

第章
寛
容は自らを守るために不 寛 容に対して不 寛 容になるべきか―渡辺一夫 ３１００字

人間精神について思索を深め続けた文学者・渡辺一夫の語る「寛容を説く精

５４００字

神」の意義は、時間を経てより一層重要であると言わざるを得ない。高校卒

ることになったある事件を語る、奥深い随想。

いう意味もある。ノーベル文学賞受賞者である著者が、その定義を再発見す「闘うことのできない誰かの代わりに、その支持者・擁護者として闘う者」と「チャンピオン」という言葉には、「優勝者」「選手権保持者」という意味の他に、

章 チャンピオンの定義―大江健三郎の存在が憎悪の対象であると同時に、生存に不可欠な伴侶であったことが切々

森林公園の冬」（北村太郎）と俳句。

古典探究

第

業を間近に控えた時期に、触れる価値のある教材。

第

りん）「

文学国語

入試出題状況

新しい表現に挑戦し続ける現代詩から、「無題」（吉原幸子）「旅情」（石垣章 詩歌

重要さを、考えずにはいられない教材。

88と語られる。想像しえないものを、それでも自分に寄せて思いめぐらすことのシベリア抑留を経験した詩人による凄烈な 回想録。極限状態において、他者

第章 ある〈共生〉の経験から―石原吉郎 ５０００字

ラベラ」（がいこつ）という象徴から読み解いていく幻想的紀行文。異文化の7

うジャンルを確立した著者による、鮮やかな筆致で読み手を思索へと誘う教材。

第

4
7

第

あることに注目したい。

4

第困難であったかが読み取れる。

3

第ら、日本文化を見直す。

3『文学国語』第二部の冒頭教材としてぜひ触れておきたい。

『遠野物語』が持つ、「あ、ここに小説があった」と言わしめる魅力とは何か。

周辺教材

3

実体験のような感銘を与える小説の魅力を、短い文章の中に凝縮させた名文。

第教材のポイント

論理国語

N

42
43

1
1
1
2
2
5
5
5
6

各単元の
「目標」
を第一部・第二部の冒頭に提示しました。
単元ごとの学びの見通しに役立ちます。

文学国語教科書の特色

論理国語

単元の目標

◉単元の目標  単元ごとに「単元の目標」を示しました。

古典探究
入試出題状況
周辺教材「資質・能力」
アイコン

各単元で主に身につけたい「資質・能力」
を示すアイコンを章ごとにつけてあります。
45

44

図版

文学国語

入試出題状況

周辺教材〈 第一部『文学国語』を学ぶ意義にまで思いを巡らすことができます。

古典探究

文学の持つ
「力」
と
「役割」を問う文章。
適 宜 図 版 を 挿 入し 、本 文と 照 ら し現
合代わ作
せ 家が放つ、
◉おす
すめ
の教材❶
ながら、
図版を読み取る力を養います。

論理国語

第６章 過去との対話 〉

46
47

身につけたい資質・能力について、学びの見通しを立てやすくするため、すべての教材の冒頭に掲載しています。
文章を理解する上で必要な情報を掲載。

視点
脚注

論理国語
文学国語
古典探究
入試出題状況
周辺教材
重要語句

覚えておきたい熟語や成句・慣用句は見開きごとに整理。

49

脚注

文章を理解する上で必要な情報を掲載。

48

論理国語

文学論であると同時に平和教材としても読むことができます。

文学国語
古典探究
入試出題状況
周辺教材
脚問

文脈を理解する上でポイントとなる部分は簡潔な脚問を通して確認。

51

50

主な著書

論理国語

著者紹介の末尾には、より深く学びたい生徒のために、著者の代表的著作を紹介して、読書活動に配慮しました。

本文フォント

読みやすさに配慮したユニバーサルデザインフォントを採用しています。

文学国語
古典探究
入試出題状況
周辺教材
53

52

文学国語

◉おすすめの教材❷

論理国語
入試出題状況
周辺教材

文学を学ぶとは、ことばを学ぶこと、
人を学ぶことであると、筑摩書房は考えています。
文学の本質を問いかける文章です。
〈 第一部 第７章 世界観を築く 〉

古典探究
55

重要漢字

本文中の常用漢字より、重要な漢字は、教材ごとに整理。

学習の手引き「理解」「表現」の二項目に分けて、本文の理解を補助します。

読解の窓『文学国語』の学習に必要な知識や、主体的・対話的で深い学びへと誘う解説を掲載しました。
54◉おすすめの教材❸

文学国語

文学を通して、思考を深め、世界を広げてゆきたい。渡辺一夫のこの文章こそ、〈 第二部 第８章 未来を問う 〉『文学国語』
として読み解くにふさわしい教材です。

入試出題状況

周辺教材

海外で活躍し、日本でも人気の小説家による、浮遊感あふれる小説。
小説を読み解く力を深め、養います。
〈 第一部 第 章 日常の裂け目 〉

古典探究

56
57

◉おすすめの教材❹

論理国語

10

◉おすすめの教材❺

文学国語

小説とは、
社会や人間の深部を掘り下げ、心の深くに訴えるもの。
そのことを実感させてくれる作品です。
〈 第一部 第 章 日常の裂け目 〉

周辺教材

詩歌という隣人 〉

入試出題状況

第６章

詩歌は、
近代から現代まで、幅広く採録しました。
〈 第二部

古典探究

『文学国語』
でもlinkマークのある教材は、
インターネット上に参考資料があります。教科書「凡例」ページのＱＲコードもしくはＵＲＬを開くと、小社ホームページの「参考資料一覧」に遷移
し、各種参考資料へのリンクが掲載されています。

文学国語

linkマーク

58
59◉おすすめの教材❻

論理国語

10

◉実践

文学国語

古典探究

「第一部

入試出題状況

周辺教材第２章」のあとに、「小説のポイント」を掲載。小説を理解するコツをまとめました。

主体的な学び を支える「実践」を適宜掲載。

◉小説のポイント

論理国語

60
61

古典が培う普遍的なことばの力強さと繊細さに目を開かせる、「探究」の名にふさわしい
伝統と革新の古典教材。

独自性と、現在にも深くつながってくる普遍性のゆえである。

古典が私たちにとって意義を持つのは、現在とは異なるその自 らの精 神 的 安 定 を 確 保して豊かな 人 生 を 送るためには、

目 前の要 求に右 往 左 往 する 度 合いが 増 加 する 現 代 社 会で、「漢文編」の作成に携わった者一同の思いは、ここにあります。

揺るがないことばに触れる機 会を 作りたい、『 古 典 探 究 』

山形大学

古典学習においては、何よりもこの両面を意識することが重三上英司（漢文編）

要になる。そのためには、古典のことばそのものの力を感受し確固たる自我を構築しなければなりません。二千年を超え

青山学院大学つつ、作品世界の投げかけるものに深く思考をめぐらすことがる時代の変化にも流されず、現代に普遍的な真理を伝える

高田祐彦（古文編）

できるような良質の教材が不可欠となろう。
「古典探究」は自らを映し出す明鏡となり、自らの航路を確認する灯台とことばたちは、自己を 形成する途上にある高校生にとって、もなりま す。古典文学の役割が現代以上に重要性を 持った

摩書房版『古典Ｂ』と大きく変わるところはなく、名称どおり一段と深く古典の世界を「探究」するものと捉え、従来支の世界を深く広く把握できるような教科書作りをおこなって編集委員会では、単なる古文の学習にとどまらず、日本古典獲得できるよう、種々工夫してみた。これまでも、筑摩書房

材も加えることによって、古典「探究」にふさわしい幅広さも感性を広げ、思考力を高め、効果的な表現力を磨く機会とい社会でこそ価値を増す揺るがぬことばの力に触れ、自らの典中の古典」を 選びました。学習者の皆さんが、変転激し置した教材群は、奇を衒うことなく、高い評価の定まった「古標を 明 示しました。そして、 目 標 達 成のために各 単 元に配「単元の目標」の項で、具体的にコンピテンシーベースの学習目

教材ごとの「視点」を提示。

古典探究

句〉、

入試出題状況

②教材ごとに学びを深める「理解」と「表現」を提示。
③比べ読みの練習に、「参考」の文章を適宜掲載。

文学国語④主体的な学びを支える「実践」を適宜掲載。

論理国語本教科書では、高校生の方々の学びが自覚的に進むように

時代は、おそらくこれまでなかったでしょう。

きたが、そうした革 新の伝統を 受け継ぎ ながら、生徒たちして、本『古典探究』「漢文編」を活用してくださることを

39

周辺教材

三上英司

千野浩一

高田祐彦

木下華子

小田健太

大橋賢一

井島正博

東

成蹊大学

山形大学

筑波大学附属駒場中・高等学校

青山学院大学

東京大学

早稲田大学高等学院

北海道教育大学旭川校

東京大学

武蔵高等学校中学校

●

吉田幹生

俊也

古典探究 編集委員

切望しております。

きたと確信している。

）が豊かな古典の世界に分け入る良質の手引きを作ることがでらなる掘り下げをおこなった。その一方、意欲的に新しい教持を 受けてきた定番教材や構成を十分に生かしながら、さ

教科名こそ新しいが、基本的な枠組みとしてはこれまでの筑

古典探究

編集委員のことば

古典探究 （古探編集のポイント◉古典を学ぶにあたって必須の教材を柱とし、さらに探究を深める工夫を凝らしました。

首・俳諧

12

◉生徒の興味関心を広げ、先生方の教材選択の幅を広げるために、豊富な教材数を収録しました。
《教材の特徴》
教材・和歌①使いやすい古文編・漢文編の分冊構成。
単元・散文
教材〉
。
12

首〉、

教材・漢詩

49

教材・漢詩８首〉と充実のラインナップ。

単元・散文

単元・散文

②古文編は第一部〈
第二部〈
漢文編は第一部〈
第二部〈７単元・散文《授業を支える工夫》

20①「第一部」「第二部」の冒頭に学びの見通しを立てるために役立つ「単元の目標」と

24

62
63

7
1
5
／
7
1
6
41

9
7

10

文学国語

古典探究

入試出題状況

古典探究 ・古文編

論理国語

古文の理解を深めるアクティブ・ラーニング例としての
「実践」。

目次

周辺教材

◉古文教材は、第一部 単元39

9

散文 教材・和歌 ・俳句
49

句。

12

目次

古探７１５

Ａ５判・３２０ページ◉スタンダードな教材をバランスよく配列。

古文の理解を深めるコラム。

新
新
新
新

64
65

新
新

文学国語

古典探究

古典探究 ・古文編

論理国語

入試出題状況

目次

周辺教材

新

◉第二部 散文 教材。

66
67

比べ読みに最適な【参考】教材。

新 新
新

41

文学国語

教科書の特色

論理国語

各単元の
「目標」
を第一部・第二部の冒頭に提示しました。
単元ごとの学びの見通しに役立ちます。

入試出題状況

周辺教材◉単元の目標  単元ごとに「単元の目標」を示しました。

古典探究

68
69

単元の目標

文学国語

古典探究

視点

周辺教材

身につけたい資質・能力について、学びの見通しを 立てやすくする ため、すべての教材の冒頭につけました。

入試出題状況

重要古語

古 文の重 要 語 を 本 文 中に＊印で示し 、見開きごとに整理しました。

◉おすすめの教材（古文編❶） 『源氏物語』は、主要な場面を中心に、宇治十帖まで網羅しました。

論理国語

70
71

作品の書かれた時代を年表で分かりやすく示しました。
文章を理解する上で必要な情報を掲載。

年表
脚注

学習の手引き

図版

古典探究

入試出題状況

本文の理解の助けとなるようなカラー図版を適宜挿入。

文学国語「理解」「表現」の二項目に分けて、本文の理解を助けます。

論理国語

周辺教材

72
73

◉おすすめの教材（古文編❷） 『大鏡』からは、第一部、第二部あわせて９本収録。

論理国語

本文フォント

読みやすさに配慮したユニバーサルデザインフォントを採用しています。

文学国語
古典探究
入試出題状況
周辺教材『古典探究』
でもlinkマークのある教材は、
インターネット上に参考資料があります。教科書「凡例」ページのＱＲコードもしくはＵＲＬを開くと、小社ホームページの「参考資料一覧」に遷移
し、各種参考資料へのリンクが掲載されています。
75

古典探究

linkマーク

74

『日本書紀』から、『古事記』の教材と同じ場面を描いた箇所を「参考」
として採録。

◉実践論理国語

ヤマトタケルの死に関する伝承を、『古事記』と『日本書紀』
からそれぞれ読み、表現の違いについて考える「実践」活動です。

文学国語入試出題状況
周辺教材

『古事記』
と
『日本書紀』の比べ読みで、古文の理解が深まります。

古典探究
77

76

文学国語

古典探究

入試出題状況

古典探究 ・漢文編

論理国語

新

目次

周辺教材

首。

◉漢文教材は、第一部 単元
散文 教材、
漢詩

7

12

目次

古探７１６

Ａ５判・１９２ページ◉スタンダードな教材をバランスよく配列。

20

78
79

新
新
新
新
新
新

新
新
新

扱いやすい短めの教材。
漢文学習に必要な知識。
比べ読みに最適な
【参考】
教材。

新

文学国語
古典探究
入試出題状況
古典を扱った近代以降の文章。
新

新

新

新

目次

周辺教材

新

新

古典探究 ・漢文編

論理国語

漢文を身近なものとするアクティブ・ラーニング例としての「実践」。

入試頻出文章教材。

◉第二部 単元 散文

7

教材・漢詩 首。

24

8

81

80

文学国語

教科書の特色

論理国語

各単元の
「目標」
を第一部・第二部の冒頭に提示しました。
単元ごとの学びの見通しに役立ちます。

入試出題状況

周辺教材◉単元の目標  単元ごとに「単元の目標」を示しました。

古典探究

82
83

単元の目標

図版

文学国語

リード文や小見出し、豊富な図版によって、読解を助けることができます。

入試出題状況

周辺教材

前後の流れが分かるリード文を適宜挿入。

古典探究

作品の書かれた時代を年表で分かりやすく示しました。
重要な句法を本文中に＊印で示し、教材ごとに整理。

年表
句法のまとめ

適 宜 図 版 を 挿 入し 、本 文と 照 ら し 合 わ せ
◉おす
すめ
の教材
（漢文編❶） 『史記』は、主要な場面を中心に収録。
ながら、図版を読み取る力を養います。

論理国語

常用漢字体と旧字体（正字）の字画が異なる場合は、
初出に旧字体を示しました。

84
85

旧字体

論理国語

図版

古典探究

入試出題状況

周辺教材

86
87

本 文の理 解 を 助 け る 図 版 を豊富に掲載しました。

文学国語

脚問

文脈を理解する上でポイントとなる部分は簡潔な脚問を通して確認。

文学国語

入試出題状況

周辺教材

比べ読みの実践は、
漢文と古文、さらには絵画などを用いて、複合的に読み解くことができます。

古典探究

李白、
大江朝綱の漢詩、赤染衛門の和歌。

ま ずは「西京雑記」
から「王昭君」の物語を読む 。
図版は菱田春草。

◉実践

論理国語

88
89

12~13世紀に描かれた「明妃出塞図」。

教科書収録教材の筆者の大学入試出題状況（一部）

『

野家啓一

丸山眞男

『二十一世紀の資本主義論』―慶応義塾大『物語の哲学』―大阪経済大『ホモ・ナランスの可能性』
―大阪大

「陸羯南

』
は書名、「

岩井克人

― 人と思想」―早稲田大＊青字は教科書本文と同一箇所、緑字は、
教科書本文と同一出典。

◉『論理国語』収録教材の筆者の大学入試出典一覧（一部 ）『修業論』―北海学園大『サル化する世界』―青山学院大『境界の現象学 始原の海から流体の存在論へ』―センター試験

樹

河野哲也
『社会
（学）
を読む』―学習院大岸『はじめての沖縄』―熊本大

坂口安吾

前田英樹

蓮實重彥

「日本文化私観」―南山大『愛読の方法』―成城大・甲南大『反＝日本語論』―東北学院大森本あんり 『異端の時代』
―立命館大

夏目漱石

虚子著
「
『鶏頭』
序」―上智大「子規の画」―東京大『三四郎』―三重大橋爪大三郎 『正しい本の読み方』―白百合女子大

若林幹夫

内田

年度

福沢諭吉

『 プ｢ライバシー の｣哲学』―東京経済大『自由と自律』―大阪市立大『現代哲学の論点』―早稲田大「古書画流行」―一橋大「学問のすすめ」―早稲田大誠『旅人 ある物理学者の回想』―福岡大
仲正昌樹『時間と自己』―神戸学院大『自分ということ』―成蹊大

船木

湯川秀樹

『反貧困』―千葉大
木村 敏『「脱」戦後のすすめ』―同志社女子大『経済成長主義への訣別』―静岡大『宮沢賢治 デクノボーの叡知』―早稲田大・九州大『近代・組織・資本主義』―大阪大
佐伯啓思

今福龍太

佐藤俊樹

湯浅

亨

『現代思想講義』―青山学院大「蓋然性と言語」―早稲田大『死の病いと生の哲学』―東北学院大

―

』
は書名、「

「笑いの生物学を試みる」―南山大『日本人にとって美しさとは何か』―三重県立看護大」は文章タイトル」は文章タイトル

『半日』
―宮崎大

鷗外

森

「美術 祝祭、狂乱、
共闘、
流転」
―東海大
美術の見方、批評の作法』『感性は感動しない―神戸学院大―弘前大「爆発、丸石神、グラン゠゠ギニョルな未来」『葉桜と魔笛』
宮崎大
「畜犬談」
―香川大

―

椹木野衣

『精神史的考察』
―早稲田大
治

村上春樹

魯迅

小林秀雄

「ある神学者の話」―大分大「壁と卵」―琉球大

『孤独者』
―熊本大

「骨董」
―専修大

周辺教材

渡辺一夫

津村記久子 「サキの忘れ物」―共通テスト太宰

藤田省三

谷崎潤一郎 「陰翳礼讃」―関東学院大三島由紀夫 「西洋の庭園と日本の庭園『仙洞御所』序文」―明治学院大「陶酔について」―千葉大「いかにして永生を？」―宇都宮大『廃墟について』―愛知大『金閣寺』―福井県立大

『

中井久夫

高階秀爾
「日本文化私観」―南山大

多和田葉子 『雪の練習生』―神戸親和女子大は語る」―琉球大「 Hiruko「ゴットハルト鉄道」―大阪大『境界線の政治学』―東北大

若桑みどり 『イメージの歴史』―関西大

政彦

2023

敦

杉田

◉『文学国語』収録教材の筆者の大学入試出典一覧（一部 ）『日本のデザイン― 美意識が作る未来』―福岡教育大

原『宮沢賢治 デクノボーの叡知』―早稲田大・九州大

研哉

今福龍太「狐憑」―福井県立大坂口安吾「食べること考えること」―亜細亜大・津田塾大『分解の哲学』―学習院大・名城大『分解の哲学』―中央大

敦

藤原辰史

「虚子著
『鶏頭』
序」―上智大「子規の絵」―東京大『三四郎』―三重大

中島

夏目漱石

「ことり」―東北大・聖心女子大「文字禍」―防衛医科大小川洋子

入試出題状況

ドミニク・ 「未来を思い出すために」
―山梨大
チェン
「遠隔でも
『共に在る』
感覚 入力見えるチャット、関係豊かに」―白百合女子大寺田寅彦「化物の進化」―成城大「蓄音機」―成蹊大「案内者」―立教大

古典探究

加藤周一

文学国語

「明治初期の文体」―早稲田大『日本文学史序説』―上智大「科学の方法と文学の擁護」―九州大

論理国語

90
91

2019

論理国語

指導資料一覧 評価問題・教科書紙面 PDF・実践用ワークシート・
指導資料各種の内容

現代の国語 （現国712）本体20,000円

言語文化 （言文712）本体26,000円

図解穴埋めワークシート・ルーブリック評価シートなど、 さらに充実しました。
論理国語 （論国710）本体34,000円

文学国語 （文国708）本体34,000円

古典探究 （古探715 / 716）本体36,000円

4分冊

5分冊

5分冊

5分冊

6分冊

教科書本文データ

一太郎・Word

一太郎・Word

一太郎・Word

一太郎・Word

一太郎・Word

訓点付き漢文原文データ—

一太郎・Word・PDF——

一太郎・Word・PDF

古文品詞分解—一太郎・Word——

一太郎・Word

漢文書き下し文—一太郎・Word——

一太郎・Word

指導資料データ（

文学国語

指導書『学習指導の研究』
（A5判）

）

古典探究

C
D
R
O
M

古文・漢文現代語訳—

一太郎・Word——

一太郎・Word〈テスト・評価問題〉基本問題

一太郎・Word・PDF

一太郎・Word・PDF

一太郎・Word・PDF

一太郎・Word・PDF

一太郎・Word・PDF〈テスト・評価問題〉標準問題

一太郎・Word・PDF

一太郎・Word・PDF

一太郎・Word・PDF

一太郎・Word・PDF

一太郎・Word・PDF〈テスト・評価問題〉発展問題

一太郎・Word・PDF

一太郎・Word・PDF

一太郎・Word・PDF

一太郎・Word・PDF

一太郎・Word・PDF〈テスト・プリント〉小テスト問題

一太郎・Word・PDF

一太郎・Word・PDF

一太郎・Word・PDF

一太郎・Word・PDF

一太郎・Word・PDF
一太郎・Word—

一太郎・Word——

教科書紙面PDF

PDF

PDF

PDF

PDF

課題ノートデータ

一太郎・Word

一太郎・Word

一太郎・Word

一太郎・Word

漢文編集システムオンライン指導資料

入試出題状況

授業用プリント
実践用ワークシート

PDF

一太郎・Word

一太郎・Word

一太郎・Word

一太郎・Word

一太郎・Word

一太郎・Word

一太郎・Word・PDF

一太郎・Word・PDF

一太郎・Word・PDF

一太郎・Word・PDF

一太郎・Word・PDF

図解穴埋めワークシート

PDF

—

PDF

—

—

授業用図版素材

PDF

PDF

PDF

PDF

PDF

ルーブリック評価シート
学習link集

Excel

Excel

Excel

Excel

Excel

デジタル・コンテンツ

デジタル・コンテンツ

デジタル・コンテンツ

デジタル・コンテンツ

デジタル・コンテンツ

指導一覧
周辺教材

朗読CD

—

※別売

指導書分冊『学習指導の研究』PDFファイル版※別売

指導書『学習指導の研究』の内容

全体を次の項目で構成しています。

本体5,000円—

本体6,000円（2枚組）

※別売

※別売

本体6,000円※別売

本体6,000円

オンライン指導資料

本体8,000円（3枚組）

※別売

※別売

本体6,000円

本体6,000円（2枚組）※別売

本体6,000円

3校

指導書『学習指導の研究』を通して、下記のオンライン指導資料が利用できます。
3月4日提出

『現代の国語』ワークシート化
問題編

ク 解成
シ を

」」

深を

ト
① め意

よ識
うし
て
作
品
へ
の
学年

組

番号

氏名

●
粘
土
瓦
＝
材
質
・
意
匠
・
制
作
者
の
銘
が
残
さ
4 れ
5 て
字 い
る

❷返り点や送り仮名などの訓点・傍線・記号などの入力・加工が簡単にできます。
❸編集システムを利用してオリジナル訓点付き本文も作成できます。
動作環境／対応 OS：Windows 10,11／対応ソフト：Microsoft Word 2003 以降
93

ゝⴥ㐵䛔

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瓦
解
﹂
と
﹁
瓦
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二
段

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留意点

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礫

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（※現代文教材のみ）

第
1
章

「「

100字・200字の二種

第8章̲20̲全体の構成図̲瓦を解かないこと
実
践

セリフ②

古文・漢文教材には、
このほか■学習指導の展開例■叙述と注解本文理解に重要なキーワードを解説 に以下の項目があります。
教材の指導計画案（配当時間）
・指 教材本文の語句の解説や、文脈上 （※現代文教材のみ）■品詞分解 ※古文編
導目標・学習活動・指導上の留意点 での叙述の解釈
■作品解説
（鑑賞）
■総ルビ付き本文 ※古文編
■出典
■学習のポイント■参考資料■総ルビ付き訓読（書き下し文）
授業前のトピックの紹介や、
各段落
■著者
（作者）
解説
※漢文編
■参考文献
の要点を整理■要旨（主題）■手引きの解答例・指導上の ■現代語訳 ※古文編・漢文編

セリフ①

教材ごとに見開きで指導のポイン 教材本文の流れをチャート形式で 授業の要所要所で示す板書例
トを解説
図解（※現代文教材のみ）■キーワード左の「大江山」の吹き出しの空欄にセリフを書き込んでみよう。

■板書例

①

■全体の構成図四四ココママ漫漫画画をを書書ここうう（（大大江江山山））■教材のねらいにしてみよう。

単元のねらい・教材編集の意図・こ 教材の全体を意味段落による表で 教科書収録の脚問と、発問例・解答。
の単元で身につく能力・資質
示し、各段落の内容を要約
各問には難易度を表示「児のそら寝」（一九ページ）「大納言顕雅卿」（二四ページ）「絵仏師良秀」（二七ページ）から一つ選んで、四コマ漫画■オンライン指導資料②■発問例／脚問の解答②の四コマ漫画を書く際に、工夫したところを書こう。

■意味段落の要旨③■単元の解説

5

13
字

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の
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寺

第
三
段

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92

論理国語

授業をサポートする周辺教材のご案内
朗読 CD

デジタル教科書

指導資料

『古典探究

本体6,000円+税／ ISBN 978-4480-90583-3

本体8,000円+税／ ISBN 978-4480-90598-7

本体6,000円+税／ ISBN 978-4480-90599-4（古文編・漢文編）』

朗読CD 2枚組

課題ノート

B5判／別冊解答付／書き込み式／160頁
本体770円+税 ISBN 978-4-480-91056-1

B5判／別冊解答付／
書き込み式／96頁／
本体500円+税
ISBN 978-4-480-91055-4

文国708

B5判／別冊解答付／書き込み式／144頁
本体770円+税 ISBN 978-4-480-91057-8

指導一覧
周辺教材

言語文化

古探715・716

B5判／別冊解答付／書き込み式／240頁
本体840円+税 ISBN 978-4-480-91058-5

補助教材集

ちくま文学講読〈初級編〉

監修

東京大学 安藤 宏
日本大学 紅野謙介

A5 判／ 128 頁／本体 560 円 + 税／ ISBN 978-4-480-91091-2
文学の世界を広げる準教科書。1 年生でもっと文学的文章を生徒に触れさせたい先生方に！

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指導者用［古文編・漢文編］

B5判／別冊解答付／
書き込み式／128頁／
本体550円+税
ISBN 978-4-480-91054-7

言語文化 指導者用デジタル教科書（クラウド版）＊1ライセンスあたり 10 ID
本体62,000円＋税／ISBN 978-4-480-90579-6
論理国語 指導者用デジタル教科書（DVD-ROM版）
本体32,000円+税／ISBN 978-4-480-90594-9
論理国語 指導者用デジタル教科書（クラウド版）＊1ライセンスあたり 10 ID
本体34,000円＋税／ISBN 978-4-480-90591-8
文学国語 指導者用デジタル教科書（DVD-ROM版）
本体36,000円+税／ISBN 978-4-480-90595-6
文学国語 指導者用デジタル教科書（クラウド版）＊1ライセンスあたり 10 ID
本体38,000円＋税／ISBN 978-4-480-90592-5

古典探究 ［古文編・漢文編］

指導者用デジタル教科書（DVD-ROM版）
本体36,000円+税／ISBN 978-4-480-90597-0

古典探究 ［古文編・漢文編］

指導者用デジタル教科書（クラウド版）＊1ライセンスあたり 10 ID
本体38,000円＋税／ISBN 978-4-480-90593-2

デジタル教科書関連書

A５判／368頁／本体7,000円＋税／ISBN 978-4-480-90584-0

ちくま文学講読
〈上級編〉

現代の国語
学習者用デジタル教科書（クラウド版）＊1ライセンスあたり 1 ID
本体1,500円＋税／
ISBN 978-4-480-91097-4

言語文化
学習者用デジタル教科書（クラウド版）＊1ライセンスあたり 1 ID
本体1,800円＋税／
ISBN 978-4-480-91099-8

論理国語
学習者用デジタル教科書（クラウド版）＊1ライセンスあたり 1 ID
本体1,500円＋税／
ISBN 978-4-480-91100-1

文学国語
学習者用デジタル教科書（クラウド版）＊1ライセンスあたり 1 ID
本体1,500円＋税／
ISBN 978-4-480-91101-8

古典探究［古文編・漢文編］
学習者用デジタル教科書（クラウド版）＊1ライセンスあたり 1 ID
本体1,700円＋税／
ISBN 978-4-480-91102-5

次の副読本は、筑摩書房版デジタル教科書に関連づけられています。

詳説 古典文法 改訂版

井島正博 編著 伊藤博美・仲島ひとみ 著

指導用資料（冊子）評価問題・本文データ（CD‐ROM）付

学習者用

古典探究 課題ノート

課題ノート

言語文化 指導者用デジタル教科書（DVD-ROM版）
本体60,000円+税／ISBN 978-4-480-90580-2

学習者用

言文712

指導者用

文学国語 課題ノート

現代の国語 指導者用デジタル教科書（クラウド版）＊1ライセンスあたり 10 ID
本体52,000円＋税／ISBN 978-4-480-90582-6

学習者用

論理国語 課題ノート

指導者用

筑摩書房

入試出題状況

現代の国語

現代の国語 指導者用デジタル教科書（DVD-ROM版）
本体50,000円+税／ISBN 978-4-480-90581-9

学習者用

筑摩書房

課題ノート

準拠

143
現国712
筑摩

指導者用

論国710

現国712

現代の国語

古典探究

準拠課題ノート一覧 学校専売品

学校専売品

学習者用

『文学国語』
朗読CD 3枚組

指導者用

文学国語

『言語文化』
朗読CD 2枚組

指導資料※指導資料・補充問題データCD-ROM
A5判／別冊解答付／176頁／
本体680円＋税／ISBN 978-4-480-91737-9

詳説 古典文法 改訂版

準拠 学習ノート『詳説古典文法 改訂版』
編集委員会 編著
B5判／別冊解答付／64頁／
本体500円＋税／ISBN 978-4-480-91092-9

学校専売品

学校専売品

詳説 漢文句法 改訂版

詳説 漢文句法 改訂版

監修

東京大学 安藤 宏
日本大学 紅野謙介

A5 判／ 256 頁／本体 900 円 + 税／ ISBN978-4-480-91740-9
文学の世界を深める準教科書。2・3 年生で必須の文学的文章を扱いたい先生方に！

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指導用資料（冊子）評価問題・本文データ（CD-ROM）
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三上英司 編著 石村貴博・大橋賢一・泊 功 著

準拠 学習ノート※評価問題データCD-ROM
A5判／別冊解答付／224頁／
本体700円＋税／ISBN 978-4-480-91738-6

B5判／別冊解答付／48頁／
本体500円＋税／ISBN 978-4-480-91093-6

学校専売品

北島大悟 編著

学校専売品

10のグループで覚える

読解

古文単語343

村田正純・吉田 光 著※自動問題作成システム（Web版）
B6変型判／256頁／
本体900円＋税／
ISBN 978-4-480-91735-5

A5判／792頁／本体9,000円＋税／ISBN 978-4-480-91744-7

9594

教科書調査の観点（発行者 143 筑摩）

教科書名

（1）内容

②思考力・判断力・表現力①知識・技能（１）言葉の特徴や使い方に関する事項について理解を深めたり、自らの考えを広げた
りする評論教材や学習の手引
きが充実している。

論理国語（論国710）（２）情報の扱い方について
理 解を深 め、自ら情 報を利用して思考を深めるための評
論教材や言語活動が充実している。

（2）構成・分量③言語活動

B 書くこと「実践」や教材ごとの論理的な文章や実用的な文章 手引きで主体的対話を書くことの資質・能力に資す 的で深い学びを実践る教材が充実しており、十分 する数多くの言語活動配慮されている。
例 が 示され、十 分 配慮されている。
C 読むこと論理的な文章や実用的な文章について、根本から問い直し、
多様な視点を持ち、視野を広げ、論理的思考を育む教材が充実している。

（３）新たな考えの構築に資する読書について、教材ごとに著者の主な作品が紹介されており、十分配慮されている。

（3）表記・表現および（4）
その他
使用上の便宜・教 材 収 録 本 数 が多 く、分 野 も 多 岐に わ たり、教 材 選
択の幅が広い。

・脚 注 や 地 図・図版 などが 適 宜 掲 げられて おり学 習 の便 宜 が 図られている。

・意欲的に発掘された新教材が多く掲載されていて清新な印象を受けた。

・単元ごとに「単元 ・手 引 き や 脚 問 にの目標」が示され、 よって 理 解 を 深 め
単元を通しての学習 られるよう配慮されの見通しが立つよう ている。に工夫されている。

・評論読解に役立つコラムがよく整理されている。

・教材ごとに「視点」が示されて、教材を通して学習の見通しが立つように工夫されている。
・教材ごとに「課題」と「言語活動」が示され、身につける資質・能 力 を 明 確 である。

（１）言葉の特徴や働きについて理解を深める近代以降の文学的な文章と、学習の手引
きが充実している。
（２）我が国の言語活動に関する知識・技能が身につく文
学的な文章と、言語活動が充実している。

文学国語（文国708）

B 書くこと「実践」や教材ごとの文学的な文章を書くことの資 手引きで主体的対話
質・能力に資する教材が充実し 的で深い学びを実践ており、十分配慮されている。
する数多くの言語活動
例 が 示され、十 分 配慮されている。
C 読むこと文学的な文章について、作品をふまえて考察を深めるための教材が充実している。

（３）人 間、社 会、自 然 などの対するものの見方、感じ方、考え方を豊かにする読書の意
義と効用について理解を深めること。

・教材収録本数が多
く、作品や作者のバ
リエーションも多岐にわたり、教材選択の幅が広い。

・脚注や地図・図版などが適宜掲げられており学習の便宜が図られている。

・意欲的に発掘された新教材が多く掲載されていて清新な印象を受けた。

・単元ごとに「単元 ・手 引 き や 脚 問 にの目標」が示され、 よって理解を深めら単元を通しての学習 れるよう配慮されての見通しが立つよう いる。
に工夫されている。

・意欲的に発掘された新教材が多く掲載されていて清新な印象を受けた。

・教材ごとに「視点」が示されて、教材を通して学習の見通しが立つように工夫されている。

・教材の理解に役立つコラムがよく整 理されている。

・教材ごとに「理解」と「言語活動」が示され、身につける資質・能 力 を 明 確 である。
（１）古典の作品における言葉の特徴や用いられ方について理解を深めたり、自らの考えを広げたりする古典教材
や学習の手引きが充実している。

C 読むこと「実践」や教材ごとの古文・漢 文について、的確に 手引きで主体的対話
捉え、理解を深めるための教 的で深い学びを実践
材が充実している。
する数多くの言語活動
例 が 示され、十 分 配慮されている。

（２）古典などを読むことを通して、我が国の文化の特質や中国など外国の文化との関係
古典探究 について理解を深めたり、文語や訓読のきまりについて理（古探 715／716） 解を深めたり、現代に至る言
葉の変化や影響について理解を深めるための古典教材が充実している。

ま

し

ょ

ぼ

う

〒111- 8755 東京都台東区蔵前 2-5-3

・単元ごとに「単元の目標」が示され、単元を通しての学習の見通しが立つように工夫されている。

特 に 絵 巻 物、絵 画などのカラー図版が時 代・風 俗 を 理 解する際 に 有 効 で ある。

・巻末付録の「古語 の 理 解」
「漢語 の 理 解」
、年表などが授業に役立ち、評価できる。

・教材ごとに「司会」と「表現」が示され、
身 に つ ける 資 質・能力を明確である。

「教科書調査の観点」のほか、シラバスなどの資料は、筑摩書房の教科書サイト「ちくまの教科書」からダウンロードできます。
https://www.chikumashobo.co.jp/kyoukasho/
く・脚注や系図・地図、 ・意欲的に発掘手引きや時代区分、 された新教材が脚 問 などが 適 宜 掲 多く掲載されてげられており効果的 いて清新な印象
である。
を受けた。

・教材ごとに「視点」が示されて、教材を通して学習の見通しが立つように工夫されている。

（３）先人のものの見方、感じ方、考え方に親しみ、自分のものの見方、感じ方、考え方を豊かにする読書について、十分配慮されている。

ち・教材収録本数が多
く、作品や作者のバ
リエーションも多岐にわたり、教材選択の幅が広い。

特設サイト◉ご注文・見本の請求 営業部／tel. 03（5687）
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