探究のヒント

初任者研修（理科）配布資料

R4.10.26(水)Ver.1.00

理科研究会関東大会（茨城大会）R4.11.18（金） Ver.1.01
松山高校ＨＰ用資料 Ver.1.01-HP

１）課題設定の仕方
１－１興味のある分野・単元を探す〇やりたい分野が思いつかない➡面白いと思う化学の分野を選ばせる。
実験の写真が多い資料集を用意して、そこから面白そうな単元を選ぶとわかりやすい。
例．金属樹、めっき、爆発〇すでにやりたい研究がある、もしくは興味のある分野がある➡下に進む
１－２ 論文・先行研究・似た研究 を検索する〇１－１でだした興味をもった分野の単元名や分野の中にある実験名をキーワードに、先行研究の論文を探す。コツは、「化学と教育」、「東レ理科教育賞」を検索に入れること。高校生や高校の教員の研究が紹介されているので、器具や実験知識の面で比較的実現可能な探究ができる。
【化学と教育】 ※本日の添付資料参照
高校生の研究や、高校の先生の研究実践例が出ている。高校の設備や試薬でできる実験が基本なので、実現が可能である。また、高校の範囲に絡む内容であるため、高校の知識との関連が強かったり、資料集で単元を探すと、その単元をキーワードにして研究を探しやすい。
本校で参考にした研究
・手回し発電機 を利用 した 燃料電池
・銅板のスズめっきと青銅めっき への誘導
・亜鉛めっきから黄銅へなど【東レ理科教育賞】
教員の実践報告がのっている。学校にも回覧でまわってきているはずなので、参照を。
HP では、分野（中・高の選択もできる）、年度等で検索ができるので、分野ごとに分かれる理数探究で特に論文検索がしやすい
本校で参考にした研究・実験を中心に学ぶ化学反応の速さ
・使用済みチョークを用いた銅廃液の処理など【お茶の水女子大学附属学校園 教材・論文データベース】
最近リニューアルされた。
参考になる研究や、教材も検索できる。
さらに探究の評価に関して、実施したテストも検索するとできるので評価の参考にもできる。
【そのほか】
・理化研究会から配布される、理科教育研究発表会ででた研究をまとめた冊子
・教員の理化研関東大会、全国大会の冊子
・SSH の要旨集など
どういう研究ができるか、されているかを参考にできる。

２）探究の進め方
２－１実験 先行研究を実際に自分で行い、改良できそうな箇所を一部変える。
例１ ダイナミックな実験を行いたい

例２ めっきに興味がある↓↓【先行研究検索】【先行研究】

東レ教育賞:実験を中心に学ぶ化学反応の速さよ

化学と教育：亜鉛めっきから黄銅へ を参考にすり粉塵爆発をテーマに選ぶる。

↓↓【一部を変える】【一部を変える】

上新粉に変えて、より身近な小麦粉でできないか

危ない薬品を使わず、電気分解でめっきができな

検討

いか↓

↓

小麦粉でやるが、うまくいかないことが多いの電気分解からの黄銅めっきがうまくいかないか、で、着火の位置や、爆発範囲、粉の状態等を探究

装置を組み立て、濃度や電圧等の条件をかえてうする。

まくいく条件を探究。

２－２ 研究結果のまとめ・不十分な箇所の追試
対話が大事。生徒の頭の中だけでは進まないので、記録をまとめ、提出の時にコメントをする。コメント後、再度まとめなおし提出させる。[別紙ワークシート参照]※毎回提出者を変えて、班員全員に提出させ、対話をする。
※記録をつけると評価の参考にもできる。

３）まとめ・発表
３－１ 論文の添削・スライドの添削
レイアウト・枠組みをきめてとりあえず書かせる。レイアウトの例は、理化研究会 HP の“科学展の論文レイアウト”や日本科学学生賞のサイトにある、東京都の論文提出のレイアウトなどが参考になる。
☆添削・対話・返却のコツ
うまくかけない、あるいは意味が分からない場合は次のように書かせる。
実験の方向性初級

とりあえず実験をして、わかった結果を報告。

(ゴール地点)中級

目標を設定して、○○が確認できた、○○ができた。

上級

目標に数値をもって挑む。先行研究と比較し、改善できたか評価もする。

文の書き方

文

短文で書く。
主語、目的語がわかるように書く。
過去形で書く操作①、結果①、考察① と短文で区切って記載。
結果や考察は、定型文で次のように記載する。
結果①より○○だったが、これは△△によるものだと考えられる。
（根拠も提示）結果は、わかったことだけを記載。推測はいれない。
考察は、結果から考えられることを記載。そう考える根拠も記載すること。
グラフ

正方形にする。下に図〇～と記載。目盛り線を抜く。グラフの枠は正方形に。項目名を抜かない。縦軸・横軸の単位と測定量を記載。 ※状況によります。

表上に表〇～と記載
項目名と内容部分の境目は横線を入れる。

論文の構成

どのような経緯で研究をはじめたか
この研究の課題、ゴール地点はどこをめざしているか。
それは、先行研究を調べて踏まえているか。
研究の課題を達成するために、何が必要だと考えられるか。
実験方法では、適切に上記課題にアプローチしているか。
その操作は、先行研究や一般の実験操作にのっとっているかスライドのま質問しやすい様に、右下にスライド番号を入れる。

とめ方

結果のグラフ、そのグラフよりわかること、考えたことを１枚のスライドにまとめる。
参考文献は、引用したページ下に記載
実験操作やわかりにくい部分は写真や動画を入れて説明☆添削のヒント【文章ゼミ】
レポート・卒業論文向けの添削スタンプ。国語の教員から教えてもらいました。理系の論文用ではおそらくないですが、添削に便利です。
株式会社岡田商会のページから、販売ページに飛べます。
おそらく Yahoo ショッピングのみで販売しています。
株式会社 岡田商会 HP：YAHOO！JAPAN ショッピング

文章ゼミ 参照【まんがでわかる 理科系の作文技術 (単行本)】
木下是雄 原作 久間月慧太郎 作画
こちらは、国語の先生に紹介された本のまんが版です。さくっと読めます。一度目を通してみるとよいと思います。
説明もおもしろかったですが、「必要なことはもれなく記述し、必要でないことは一つも書かない。」「一つの文書は一つの主題に集中しろ」など普通のことも書いてあります。
生徒は、あれもこれも書き足そうとするので、あれかこれか選ぶようにするためには、このような言葉は響くかもしれません。特に、こちらが何度も説明するよりも、自分で意識するようになったほうが、上達が早いので、生徒の目につきそうなところに置いておくとよいかもしれません。
中央公論新社 HP
https://www.chuko.co.jp/tanko/2018/01/005042.html※書籍もあります。
理科系の作文技術 木下是雄 著 中公新書
☆スライドのヒント
スライドは、シンプルになるべく、動画や写真を入れて目で見てわかるように。
また、慣れないうちは、レイアウトを固定して、結果の写真と簡単な説明、わかったことを記載するスペースを設置するなど、ある程度型を固定すると、わかりやすい。

☆英語発表のヒント〇外部講師の活用 E-place など〇ALT の協力〇自動翻訳を活用などが考えらえられる。

ただ、シンプルに短期間で仕上げるなら、次の方法でつくることができる。

いかにシンプルな日本語と、写真で説明できるかを追求すると、英語の翻訳は、翻訳ソフト等を用いることで、短期間で作り上げることができる。道具をうまく利用することが必要。
３－２

発表練習

発表が下手な場合
・なるべく簡単な日本語で表現させる・発表の場をたくさん設ける。 例 中間報告、他校や他の発表会に参加

４

終わりに探究の何が難しいかを聞くと、問いだしだとよくいわれる。またここに時間がかかりすぎて、他に時間が十分取れないことも問題に挙げられる。本発表では、生徒がいかに早く、そしてたくさん実験にとりかかれるか、そして楽しく研究ができるかに焦点をあてる。問が先か？実験先か？色々な考えがあると思うが、楽しく実験からやっていく中で見つけた問を探究するやり方をここでは紹介したい。

【ワークシートの例】

SS化学探究【研究題目】【メンバー】／（）℃、天気（）

記録※順番に回すように

１）今日やった内容について[実験の目的] ：何をしようとして実験を行ったか。※定型文に入らない場合は枠内に記入をするために、を実験した。

[本日の実験] ：行った実験の操作を箇条書きに書き出す。
例 ①～～

を行った。

操作①
操作②
操作③
操作④

[本日の実験の結果] ：実験の結果を書き出す。
例 操作①の結果、
結果①
結果②
結果③だった[本日の実験の考察] ：実験結果より考えたことを書きだす。
例 結果①より、・・・なため、 ○○だと考えられる。
考察①
考察②
考察③

２）次回の実験について[次回の実験] ：何をやるつもりか、具体的に書き出す。

※提出は週末（金曜）までに。 記録者は教員に直接提出してコメントをもらうこと。