特別支援教育における情報支援技術と情報アクセシビリティ

横浜市立二つ橋高等特別支援学校
松田基章（matsuda＠view-net.org）

まず今話題の 「情報アクセシビリティJIS（日本工業規格）」についてですが、Ｘ8341規格「やさしい」規格と命名された。
「高齢者・障害者等配慮設計指針」 です。
同様な障害者政策として、米国では、リハビリテーション法508条が政府主導で強制力を発揮していますが、日本では、産業界中心でＪＩＳ規格で、推進されていることが特徴になっています。（以下説明）

市立盲の取り組み

はじめに
本日は、時間的な制約もあります
ので、過去の盲学校での実践を中心に特別支援教育の事例について、特に「情報アクセシビリティ」および「情報支援技術」について述べたいと思います。普通教育においても参考になれば幸いです。

「Webアクセシビリティ」について
Ｘ8341-3「高齢者・障害者等配慮設計指針」
政府・公共機関はもちろん皆さんの学校も誰もがアクセスできるサイトを作らないといけない責務を負います。

2004年5月
2004年6月

3部2004年6月

2004年末（7万）【先週のニュース】「 ８月20日東証Webサイトサイトに音声読み上げサービスを導入」

Webアクセシビリティ
ＪＩＳ規格に先立ち、数年前から取り組んできました。

2006年末（20万）人名、地名、固有名詞、略語などについては、正しく読まれない場合もある。

「ReadSpeaker SayIt」を採用し2004年5月（スウェーデン製）

1999年末（3千）
立ち上げ初年度

http://www.edu.city.yokohama.jp/sch/ss/yokomou/

東証もアクセシビリティに取り組み始めたようです。

1

学校で使いやすい文法チェックツールとしては個人サイトですが、以下が使いやすいと思われます。（是非 一度試してください。）【いくつかの調査結果】2007.8.24
東証サイト エラー 59個。HTML採点は －（マイナス）148点。
（スタートしたばかりですから仕方ありませんが、あまりアクセシブルではないようです。始めることが重要なので、今後に期待です。）

横浜市 エラー 35個。 HTML採点 100点。。
（Ｗｅｂ制作者が意識をされているようです。文法的には100点ですが、ＰＤＦだけで表示などアクセシブルではない部分もあります。以前よりは大分改善されました。）【結論】文法チェックも大切ですが、障害当事者ここに調べるＵＲＬを入れるだけです。

http://openlab.ring.gr.jp/k16/【補足：Ｗｅｂアクセシビリティ情報サイトへのリンク】○横浜市立盲のＷｅｂアクセシビリティの取り組みまとめ （ＷＯＲＤファイル）
http://www.edu.city.yokohama.jp/sch/ss/yokomou/eyes/tuushin2/download/23web.doc○みんなのＷｅｂに協力 旧総務省2000年
http://www2.nict.go.jp/v/v413/103/accessibility/minna/の使い勝手のチェック「ユーザビリティ」を確認していること。発信者（作り手）の「やさしさ」が、真に大切になります。皆さんの学校でも、完全でなくても皆さんもアクセシビリティを意識して下さい。

情報「支援技術」
情報「支援技術」（（AssistiveAssistive Technology）
Technology）○ＮＩＣＴサイト （横浜市立盲の取り組み2001年2002年総務省実証実験）
http://www2.nict.go.jp/v/v413/103/accessibility/proof/area/yokomou/index.html

盲：読書器○Ｆｌａｓｈを用いたアクセシブルなＷｅｂサイトの研究（2004年）
http://web3.cec.or.jp/jissenjirei/public/jyugyou_jissen/CEC01333_0.html○日本電子専門学校アクセシビリティって何！
http://www.jec.ac.jp/aw/back/vol4/index.html
国内：情報バリアフリーのための情報提供サイト（総合サイト）

養：ＴＶ会議ろう：拡大掲示

・規格やツール、資料など総合的にまとめられています。
http://barrierfree.nict.go.jp/「高度情報通信ネットワーク社会推進戦略本部（ＩＴ戦略本部）」

国の情報の施策
平成1８年1月１９日 【教育の情報化の波】
ＩＴ新改革戦略 （新e-japan計画）
いつでもどこでも誰でもＩＴの恩恵を実感できる社会の実現

障害者だけでなく！

「高度情報通信ネットワーク社会推進戦略本部（ＩＴ戦略本部）」誰もが！！
引用先：http://www.kantei.go.jp/jp/singi/it2/kettei/060119gaiyou.pdf

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「情報アクセシビリティJIS（日本工業規格）」

生徒の夢を現実に！
• でも、待っていたのでは・・
夢は実現しない・・
現状の学校では、問題や障害も多いが、家庭や行政、協力企業などの連携も視野に！

「やさしい」にちなんで命名されたＸ8341規格「高齢者・障害者等配慮設計指針」

今後、情報ＩＴ機器が誰もが使いやすいようになります。

2004年5月
2004年6月

5部2006年1月
1部2部
2004年5月

4部2005年10月

引用：情報通信白書2002
年3月末
引用：情報通信白書2002年

Japan

インターネット利用者
2003年3月7日調査

日本：6942万人54.5％に！
（※旧 資料）

携帯大国日本5年後
世界で22兆台
まとめ の予測

主要国・地域における携帯電話のインターネッ
ト対応比率
携帯電話加入者に占める携帯インターネットの加入者数の割合(2001年末現在)

視覚障害者が使える音声携帯電話
がやっと誕生！（現在は生活必需品）

音声携帯電話

音質も・・
キャリアへも生徒個人が答申（専攻科は成人）

ピンク・折りたたみがいいね。
ユーザビリティ実現

引用：平成14年版
引用：平成14年版 情報通信白書
情報通信白書2002年経産省開発実験に参加

スピーチオ

ＣＣＤカメラでバーコードを読み取り機械音で発声

メールも！
ＧＰＳも！
テレビ電話も！

毎年徐々に改善2004 年

横浜のバリアフリーマップ
つくりの制作にも協力

スピーチオ

二次元バーコード
切手大の大きさに800文字収納

図版引用先：㈱廣済堂サイト

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京都ｅ音ネットに協力で、京都府立盲学校と協同実験2004年

音声対応 ＰＤＡ （ＩＰ電話）

モバイル

データ配信サービス

インターネットを通じた持ち運べる
ディジタル図書の実現：書籍のテキストデータ・新聞情報などをネット
配信 現在は実験終了！
（許諾の得られた範囲に限定）【ＩＣＴの活用】 ＩＣＴの重要性
機器による機能補完・生活支援
モバイル・携帯電話・ＩＣタグなどの新技術

インターネット自身がバリアフリー
情報化社会に積極的に生きる障害者の自立・社会参加へ

図版引用先：http://www.u-radio.jp/

ＣＣＤカメラで安価で拡大読書

情報支援技術と活用
情報支援技術と活用
視覚障害を中心に・・
視覚障害を中心に・・

点字で記録
メモが出来る
簡易型機材

ＣＣＤカメラ簡易型カメラで拡大読書器製作ををメーカーへ直接協力依頼！

市立盲～2006
市立盲～2006

視覚障害者の特性（個人差あり）
最初に入力インターフェイスの壁（キーボード利用 ）拡大読書器

ブレイルメモ
合成音声でメモが聞ける
視覚障害者専用機材！

スピーチオ

視覚障害者用キータッチソフトウェアが少ない現状
楽しんで「キーボード練習」を開発協力！

「ウチコミくん」ソフトウェア

健常者：目で確認→即活用可能
視覚障害者：キー配列を覚えてから→活用

内閣総理大臣賞
資料引用先：（株）ネットイン京都 http://www.uchikomi.com/

資料引用先：（株）ネットイン京都 http://www.uchikomi.com/

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国策：視覚障害者情報
ネットワークの活用

音訳コーナー

視覚障害≒情報障害
図書館の情報化推進（情報メディア＝図書）
点字プリンタＰＣコーナー

点字点図印刷

引用画材：教育システム：http://www.gakkou.jp/

・図書館蔵書管理ソフトウェア（音声対応バリアフリー版）

2001.02開局
2001.02開局

どのパソコンからも累算30万点の点字情報へ※30万と言うと多いようだが・・
日本で普通年間に発行される書籍類は500万冊を超えると言われる。（絶対数は少ない。）

実証実験参加：ＯＣＲ 読書支援システム（旧通産省事業１９９９年～）
点訳等が完成するには通常２～３カ月かかる。
ＯＣＲであればすぐ、その場で自力で確認が可能。

バーコードリーダーを使って、全盲幼児でも、一人で図書を貸し出し返却できるシステムを構築！協力会
社と試行錯誤のやり取りで実現！

チベットラサ盲学校との国際交流ＰＪ（全盲卒業生の紹介）：２０００年～中・高等部（英訳は市内女子高の協力）

チベット交流
チベット交流【情報教育補足：関連リンク】
横浜市立盲のＩＴＣの取り組み 全般（2006年）
http://www.edu.city.yokohama.jp/sch/ss/yokomou/eyes/tuushin2/download/22ictedu.doc

横浜市立盲の情報教育研究（2006年）
http://www.edu.city.yokohama.jp/sch/ss/yokomou/eyes/tuushin2/download/14infomation.doc

横浜市立盲の情報教育（幼稚部から専攻科まで （ＭＳ- Ｗｏｒｄ）
http://www.edu.city.yokohama.jp/sch/ss/yokomou/eyes/tsuushin/download/018.doc

横浜市立盲の図書館の運営 （ＭＳ-WORD）
http://www.edu.city.yokohama.jp/sch/ss/yokomou/eyes/tsuushin/download/016.doc

国：国土交通省自律的移動支援（Ｔｒｏｎ）プロジェクト
http://www.pref.aomori.jp/ubi/
YRP ユビキタス・ネットワーキング研究所資料
http://www.ubin.jp/press/pdf/TEP040915-u01.pdf

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引用資料：「文部科学省 校内ネットワークを活用しよう」

社会自立（参加）情報保障
コミュニケーション能力
障害に配慮した支援機材
障害に適した教材

ＩＣＴ機材の活用（機能補完含む）
伝わる

個別サポート・支援
疑似体験→経験
体力的制限

障害児

経験体験の薄さ

個別の障害程度

自己解決・自 己 実 現力

分かる

（受け入れ体制・制度）・新たな交流（コミュニケーション）の場の提供
教師以外の外部の研究者への質問など

健常児（基礎・基盤）豊富な社会経験
行動力・情報収集力

授業交流や定例のテレビ会議など
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/kounai/chousa.html

カメラユニット

以下の聴覚・肢体・知的の資料は2005・2006年度横浜市教育の情報化「盲・ろう・養護学校部会」
発表資料のごく一部です。
まとめた資料は、以下をご覧下さい。
ＭＳ-Ｗｏｒｄファイル１１ＭＢ

病弱学校支援ケーブル配線リモコン

接続画面

http://www.edu.city.yokohama.jp/sch/ss/yokomou/eyes/tuushin2/download/24ictspecial.doc

ＰＤＦファイル
http://www.edu.city.yokohama.jp/sch/ss/yokomou/eyes/tuushin2/download/24ictspecial.pdf

聴覚障害支援事例1 見える放送について

聴覚障害支援事例2 Ｗｅｂ検索

自力でできる調べ学習のためにふ りがなの必 要性

優先放送に切り替わり

職員室からの集中管理システム

非常時・災害時な
どでは・・・

さまざまな「ふりがな」サイトやソフトがある。
基本的な機能は同じだが・・・・
手軽な使いやすさと辞書能力およびセキュa
リティーなどの付加的な機能で判断

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キッズＧＯＯふりがな表示からひらがなキーボード

穴あきキーボード

肢体学校支援ふりがなソフト「かな棒くん」の４年生以上の漢字設定から

スティックマウス

トラックボール【知的学校実践事例】
私の趣味・興味を持っていること

依頼文の事例• アニメ・芸能会・スポーツ・音楽・ゲーム・カードゲーム・ファッション・芸能人等• Web上、雑誌から写真等の流用を考える

著作権の問題（お断り）実際の図版は著作権上消去しています。

まとめ• 自分のこととして著作権の問題

企業等からの返信文例• 興味のあることなので熱心に活動• 音楽･動画･アニメーション→想像力• 親切な行為も感じ取れた• メールを外部の会社･個人とやり取りすることにより、見知らぬ人と触れ合いをダイレクトに経験できた。（電話要求もメールにてあった。）

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情報支援技術のまとめ
障害者支援機材開発の歴史
・タイプライタの発明 イギリス ミル(Henry Mill） 1714年（死後盲人のために開発したことが判明）
・電話の発明 ベル(Alexander Graham Bell） 1876年（耳の不自由な母親や聴覚障害者の妻の為に開発）
・現在タイプライターは電動タイプライタやワードプロセッサ、電話はその後携帯電話に進化し、現代人の生活に必要なものになってきている。
障害者に必要なもの＝実は、健常者にもとっても便利

まとめと 最後に お願い
一般校にも 6％といわれる軽度の知的障害を持っている生徒が在籍していたりする。またノーマライゼーションに伴い、視覚･聴覚・肢体の障害当事者が在籍していたりすることも聞いている。何かあれば、近くの特別支援学校とも協力連携し、ちょっとした工夫で本人の学習環境が少しでも改善できればよいと思う。
また、Ｗｅｂアクセシビリティについては難しいからやらないと言うことでなく、少しでも配慮をしていただければ幸いです。

（ユニバーサルデザインの考え方とも合致）

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