リフレクションカード
学科

助産別科

氏名

野井

2020年度後期

未加

１．基本情報科目名

配当学年

前期・後期・通年の別

必修・選択の別

学科横断的科目か登録された受講者数

母子の心理・社会学

1

前期

必修

いいえ

16

知識理解（ＤＰ１）

思考判断（ＤＰ２）

意欲関心（ＤＰ３）

態度（ＤＰ４）

技能表現（ＤＰ５）

○

○

○

×

×

２．観点・ＤＰ上の位置

該当に○

３．授業準備について授業の実施にあたり大切にしていること，重点をおいたことをご記

学生の受講動機は「必修科目である」93.8％、「資格取得に必要である」18.8％、「単位を確保する」18.8％である一方で、「関心のある入ください。

内容である」の項目に18.8％の学生が回答したことから、約1/5の学生は内容自体に関心があったものの、関心の高さには受講者間でばらつ

開講時の学生の学習準備性を示し，授業計画にどう活かしたかを，「受講動機」なども参考にして記述してください。昨年度に授業の改善計画を立てた場合は，これをどう具体化したかを併せてご記入ください。

きがあると思われた。本科目は助産別科の基礎科目に位置づけられているため、まず女性がライフサイクルの中で乗り越えるべき発達課題について解説した。一方で1年後に助産師として出会う妊産婦とその家族を理解し支援するために、周産期に女性と家族が直面する問題やリスクを紹介し、その心理的プロセスについて解説することを心掛けた。

＜授業評価の指標＞「学修準備性」，自由記述の意見など

４．学生の目標達成状況について（１）教育目標は達成されましたか。達成された〜達成されなかっ全体を通して知識理解（ＤＰ１）

思考判断（ＤＰ２）

意欲関心（ＤＰ３）

態度（ＤＰ４）

技能表現（ＤＰ５）たのいずれかを選んでください。観点別の達成状況は，該当する場
合のみご記入ください。
（２）上記の評価の根拠を簡単にお示し下さい。

やや達成された

やや達成された

やや達成された

やや達成された成績の平均値は78.5(±6.39)であり、昨年度の数値(75.00(±3.74))と比較するとやや上昇したものの、標準的な数値を示していた。学生の自己評価はrange3.4‐4.0で標準的であったが、「学びを深めたい意欲を持つことができた」の評価が4.0と比較的高く、学ぶ意欲の向上に寄＊根拠として，成績（トータルの成績，行動目標あるいはDP別）の平均値や分布（標準偏差，S，A，B，C，Dの度数），独自に設けた基準による達成度，学生の授業評価アンケートの結果など，できるだけ客観的なデータをお示しください。
＜授業評価の指標＞「学修準備性」，「学習到達度の自己評価」，「学習量の評価」，「学修のための情報利用」，「図書館，インターネット利用」，自由記述の意見など与したと考えられることから、本科目の目標をある程度は達成できたと考える。

５．ＤＰ，ＣＰ，カリキュラムマップ上の本科目の位置づけについての評価
ＤＰ，ＣＰ，カリキュラムマップにおける本科目の位置づけからみた内容的妥当性の評価を記入してください。

本科目は助産別科の基礎科目に位置づけられており、その内容は学科のDP1、DP２、DP３に対応している。またCPとも合致した内容となっていると考えられるため、内容的に妥当性であると言える。

＜授業評価の指標＞「受講動機」「学習到達度の自己評価」，自由記述の意見など

６．授業の進め方とその向上について
授業の進め方についての自己評価及び改善課題がある場合は改善方

本科目は助産別科の中では基礎科目に位置づけられており講義の形式をとっているが、限られた時間の中で親役割や母子関係・父子関係の策を簡単にお示しください。

プロセス、青年期〜老年期の発達過程、周産期における女性と家族の心理など、教授するテーマは多岐にわたっているため、授業時間内にまた，学生からの意見については，必要に応じて，こちらに回答をお示しください。

学生同士の話し合いの時間や質疑応答の時間を設けることは難しかった。しかし、授業の質評価がrange3.7-4.1と比較的高かったことから、今後も現場の実態に即した授業内容を伝えていきたい。

＜授業評価の指標＞「授業の質の評価」「学習量の評価」「学修のための情報利用」「図書館，インターネット利用」学生の意見など

７．総括的評価と来年度に向けての課題
達成状況の総括的評価と課題をお示しください。

成績や学生の到達度に関する自己評価から、本科目の目標はある程度達成できたと考えられる。本授業は、2021年度も遠隔授業を実施予定のため、質問等はClassroom等で受け付ける旨、学生に周知する予定である。

リフレクションカード

2020年度後期

助産別科

学科

田中

氏名

満由美

１．基本情報科目名

配当学年

前期・後期・通年の別

必修・選択の別

学科横断的科目か登録された受講者数

助産学研究演習

1

通年

必修

いいえ

16

知識理解（ＤＰ１）

思考判断（ＤＰ２）

意欲関心（ＤＰ３）

態度（ＤＰ４）

技能表現（ＤＰ５）

○

○

○

×

×

２．観点・ＤＰ上の位置

該当に○

３．授業準備について授業の実施にあたり大切にしていること，重点をおいたことをご記 限られた時間で、研究の基礎について理解してもらうために前半を研究の概説をし、後半を担当教員を決め、担当教員のもと、興味あるこ入ください。
とからテーマを決め、テーマに沿って研究計画書を完成するという構成にした。
開講時の学生の学習準備性を示し，授業計画にどう活かしたかを，「受講動機」なども参考にして記述してください。昨年度に授業の改善計画を立てた場合は，これをどう具体化したかを併せてご記入ください。
＜授業評価の指標＞「学修準備性」，自由記述の意見など

４．学生の目標達成状況について（１）教育目標は達成されましたか。達成された〜達成されなかっ全体を通して知識理解（ＤＰ１）

思考判断（ＤＰ２）

意欲関心（ＤＰ３）

態度（ＤＰ４）

技能表現（ＤＰ５）たのいずれかを選んでください。観点別の達成状況は，該当する場
合のみご記入ください。

達成された

達成された

達成された

達成された

（２）上記の評価の根拠を簡単にお示し下さい。

担当教員のもと、グループで課題を決定し計画書を作成するにわたり、そのプロセスで教員とのやり取りや学生間でのやり取りで、確実に研究能力が向上していった。コロナ禍で学生は遠隔で、図書館を使用することができない中で、最大限に資料を集め、教員の指導のもと計＊根拠として，成績（トータルの成績，行動目標あるいはDP別）の平均値や分布（標準偏差，S，A，B，C，Dの度数），独自に設けた基準による達成度，学生の授業評価アンケートの結果など，できるだけ客観的なデータをお示しください。
＜授業評価の指標＞「学修準備性」，「学習到達度の自己評価」，「学習量の評価」，「学修のための情報利用」，「図書館，インターネット利用」，自由記述の意見など

画書作成を実施した。教員としては限られた条件下で成果物から学生はよく頑張ったと評価している。構想発表会では、自らの学びをもとに積極的に質問したり、クリティークでできていた。短時間ではあるが、研究の基礎を身に着けることができたと判断した。

５．ＤＰ，ＣＰ，カリキュラムマップ上の本科目の位置づけについての評価
ＤＰ，ＣＰ，カリキュラムマップにおける本科目の位置づけから 内容的妥当性あり。到達度の自己評価は3.3〜3.6であった。本年度は例年に比べ到達度の自己評価は低い。コロナ禍により、リモートにおいみた内容的妥当性の評価を記入してください。
＜授業評価の指標＞ての指導であり、学生も資料も図書館などで調べること、文献検索が困難であり、限られた資料の中での研究計画書作成であった。次年度もコロナ禍においてのリモートであるなら授業を工夫をする必要がある。

「受講動機」「学習到達度の自己評価」，自由記述の意見など

６．授業の進め方とその向上について
授業の進め方についての自己評価及び改善課題がある場合は改善方 学生の授業の質評価は全項目の平均が3.3〜3.7であった。例年に比べ平均点が低い。科目の性質上、例年は積極的に図書館・インターネッ
策を簡単にお示しください。
ト・新聞等を利用し、しらべていた。しかし、コロナ禍で図書館の利用制限、資料集めが困難であり、多くの学生が思うように積極的に学
また，学生からの意見については，必要に応じて，こちらに回答をお示しください。

習を進めることが困難であった。来年度もコロナ禍で遠隔授業による可能性を考えると学習の質担保のため、今から対応について検討する必要がある。

＜授業評価の指標＞「授業の質の評価」「学習量の評価」「学修のための情報利用」「図書館，インターネット利用」学生の意見など

７．総括的評価と来年度に向けての課題
達成状況の総括的評価と課題をお示しください。

総括評価としてはこの科目は例年実施方法は学習効果が上がり、学生の研究能力の基礎も身につき、良い方法であるので、次年度は対面で指導ができ、図書館も使用できるのであれば、例年通り実施するが、コロナかであれば工夫して質担保を考える必要がある。それぞれの担
当教員が指導で多くの時間を割かれるため、バランスを考える必要がある。

リフレクションカード

2020年度後期

助産別科

学科

田中

氏名

満由美

１．基本情報科目名

配当学年

前期・後期・通年の別

必修・選択の別

学科横断的科目か登録された受講者数

キリスト教と生命倫理

1

通年

必修

いいえ

16

知識理解（ＤＰ１）

思考判断（ＤＰ２）

意欲関心（ＤＰ３）

態度（ＤＰ４）

技能表現（ＤＰ５）

○

×

○

×

×

２．観点・ＤＰ上の位置

該当に○

３．授業準備について授業の実施にあたり大切にしていること，重点をおいたことをご記 本学の教育基盤となるキリスト教精神に基づく人間観や世界観について概説する。また、生命科学と医療技術の急速な進歩により生命が人入ください。
の手によって操作される現代、様々な倫理的課題が浮上している。胎児の権利の擁護、生殖補助医療、代理出産、人工妊娠中絶、出生前診開講時の学生の学習準備性を示し，授業計画にどう活かしたかを，「受講動機」なども参考にして記述してください。昨年度に授業の改善計画を立てた場合は，これをどう具体化したかを併せてご記入

断、に関連した生命倫理に対する課題について説明するとともに学生間で討論を実施し、他者との価値観の相違も踏まえ、生命倫理に対して自己の意見を述べることができるようにする。生命倫理に関する倫理的見地から見た助産師が理解でき、活用できるようにする。本科目ください。

の一部は受胎調節実施指導員の資格を取るための読み替え授業の位置づけであり、そのことを念頭に入れて県への申請書に沿った授業を展＜授業評価の指標＞開した。

「学修準備性」，自由記述の意見など

次年度も受胎調節実施指導員の資格を取るための読み替え授業の位置づけであることから、この形式で実施する予定である。

４．学生の目標達成状況について（１）教育目標は達成されましたか。達成された〜達成されなかっ全体を通して知識理解（ＤＰ１）

思考判断（ＤＰ２）

意欲関心（ＤＰ３）

たのいずれかを選んでください。観点別の達成状況は，該当する場
合のみご記入ください。

達成された（２）上記の評価の根拠を簡単にお示し下さい。

成績は優秀で、討論とレポートの内容から教育の目的は十分達成できた。

＊根拠として，成績（トータルの成績，行動目標あるいはDP別）の平均値や分布（標準偏差，S，A，B，C，Dの度数），独自に設けた基準による達成度，学生の授業評価アンケートの結果など，できるだけ客観的なデータをお示しください。
＜授業評価の指標＞「学修準備性」，「学習到達度の自己評価」，「学習量の評価」，「学修のための情報利用」，「図書館，インターネット利用」，自由記述の意見など

達成された

達成された

態度（ＤＰ４）

技能表現（ＤＰ５）５．ＤＰ，ＣＰ，カリキュラムマップ上の本科目の位置づけについての評価
ＤＰ，ＣＰ，カリキュラムマップにおける本科目の位置づけから 達成度自己評価は平均3.1〜3.5であり、例年に比べ低かった。 授業の質評価は全項目平均3.4〜3.8である。生命倫理と助産師の役割についてみた内容的妥当性の評価を記入してください。
＜授業評価の指標＞

は就職後も継続して考えていくことであり、現段階ではこの得点で良いと考える。職業選択については最初から助産師になるつもりで入学しているので、点数として低いのは問題ないと考える。

「受講動機」「学習到達度の自己評価」，自由記述の意見など

６．授業の進め方とその向上について
授業の進め方についての自己評価及び改善課題がある場合は改善方 授業の進め方は基本的にはこの方法を継続して実施する予定である。学習の方向性については本年度、自分たちで調べ、討論するという時策を簡単にお示しください。
間を作ったことで、学習効果は高まったと判断する。図書館やインターネット、学術データベースの利用が例年は2/3の学生はできているとまた，学生からの意見については，必要に応じて，こちらに回答をお示しください。

回答するが、本年度は2/3がしなかったと回答していた。次年度はすべての学生が積極的に図書館やインターネット、学術データベースの利用をして発表や討論に臨むようにしたい。

＜授業評価の指標＞「授業の質の評価」「学習量の評価」「学修のための情報利用」「図書館，インターネット利用」学生の意見など

７．総括的評価と来年度に向けての課題
達成状況の総括的評価と課題をお示しください。

達成状況として目的は達成でき、学習効果も上がったので、授業の進め方は基本的にはこの方法を継続して実施する予定である。本年度はコロナ禍で図書館やインターネット、学術データベースの利用が2/3の学生はできていないので、次年度はすべての学生が積極的に図書館やインターネット、学術データベースの利用をして発表や討論に臨むようにしたい。

リフレクションカード
学科

助産別科

氏名

前田

2020年度後期

幸

１．基本情報科目名

配当学年

前期・後期・通年の別

必修・選択の別

学科横断的科目か登録された受講者数

助産診断・ケア学Ⅱ(分娩期）

1

前期

必修

いいえ

16

知識理解（ＤＰ１）

思考判断（ＤＰ２）

意欲関心（ＤＰ３）

態度（ＤＰ４）

技能表現（ＤＰ５）

○

○

×

○

○

２．観点・ＤＰ上の位置

該当に○

３．授業準備について授業の実施にあたり大切にしていること，重点をおいたことをご記 ①助産診断・ケア学については学生が机上での学習をふまえ、助産ケアに必要な援助技術を習得することを意図した講義を展開している。
入ください。
受講動機をみると「必須科目である」90％、「資格取得に必要である」40％、「関心のある内容である」60％、「単位数を確保する」30％
開講時の学生の学習準備性を示し，授業計画にどう活かしたかを，「受講動機」なども参考にして記述してください。昨年度に授業の改善計画を立てた場合は，これをどう具体化したかを併せてご記入であった。本科目は必須科目であるとともに資格取得に必要な科目である。専門職を目指す者として意欲・関心を持って講義・演習に臨む姿勢が求められる。

ください。

②本科目は、母性看護学の知識をベースに助産の専門的知識がより必要となるため、スムーズに講義に入れるように事前に課題を提示し、＜授業評価の指標＞

それに取り組んだうえで講義に臨むよう促していった。今年度は、遠隔で講義が開始したため、知識理解のための分娩経過の診断に必要な「学修準備性」，自由記述の意見など

知識やアセスメント、診断とケアについての講義と思考判断のための演習の一部を遠隔にて実施し、主な思考判断と技能表現（助産技術の修得）のための演習は後半の対面授業で実施した。学生自身が自ら考え、意欲・関心が持てるようにDVD視聴や模型を使用し、主体的に考える機会を取り入れるなどの工夫した。演習に関しては、演習内容を事前に提示し、自己学習を行ったうえで臨むようにした。産婦人科ガ
イドラインや助産業務ガイドラインを中心に臨床での基準にそって、また科学的根拠を持って、技術を実践できるよう意識づけを行った。
③実習において、必須である分娩介助やそれに伴う技術に関しては、より具体的にイメージができるよう基本技術に加え、教員のデモストや事例を用いての演習を組み立てて取り組んだ。

４．学生の目標達成状況について（１）教育目標は達成されましたか。達成された〜達成されなかっ全体を通して知識理解（ＤＰ１）

思考判断（ＤＰ２）

意欲関心（ＤＰ３）

態度（ＤＰ４）

技能表現（ＤＰ５）たのいずれかを選んでください。観点別の達成状況は，該当する場
合のみご記入ください。

達成された

やや達成された

達成された

達成された

達成された

（２）上記の評価の根拠を簡単にお示し下さい。

最終的な成績の平均値は78.6点であり、再試験対象者は0名であった。8名の学生が理想的レベル（概ね80点以上）に達しており、6名の学生が標準レベルに達していた。DPの目的別にみると、知識・理解に関しては74％、思考・判断に関しては77％の達成度であった。8名の学生＊根拠として，成績（トータルの成績，行動目標あるいはDP別）の平均値や分布（標準偏差，S，A，B，C，Dの度数），独自に設けた基準による達成度，学生の授業評価アンケートの結果など，できるだけ客観的なデータをお示しください。

が理想的レベルに達していたが、学生間での成績の差がみられたため、理解が不十分な学生にはフォローを行うなど、次年度に向けて検討したい。また、技能・表現に関しては81％の達成度であった。DVDを視聴しながら、また教員のデモンストレーションを見学しながら、分
娩進行の情報を捉え、アセスメントし必要なケアを考え実施することを繰り返し行った。内容的に専門的知識と思考判断を統合していく難しさもあったが、学生が発言等を行うことで共通の理解を得られたと考える。幅広い思考判断・技能表現の修得には、経験と時間を要する＜授業評価の指標＞

ため、実習などを通してより深めて行くことを期待する。

「学修準備性」，「学習到達度の自己評価」，「学習量の評価」，

学生による授業評価の到達度自己評価においては、知識理解の観点、思考判断の観点、技能表現の観点での自己評価には少し差がみられ「学修のための情報利用」，「図書館，インターネット利用」，自由記述の意見などた。平均値は3.6〜4.4点、中央値はどれも3.6〜4.4点であった。学生自身は分娩期という専門分野において、自分なりの目標を達成できている（3.6点）と考える。態度においてはすべての学生が真剣に取り組んでおり、100％の学生が予習・復習を行えていた。今後は、学生自身
が自分の知識理解において自信を持って、演習に取り組めるよう細やかなサポートを行っていく必要がある。（今回はアンケートの回答者が少なかったため例年との比較は難しい。）

５．ＤＰ，ＣＰ，カリキュラムマップ上の本科目の位置づけについての評価
ＤＰ，ＣＰ，カリキュラムマップにおける本科目の位置づけから ①CP、カリキュラムマップ上の位置づけからみての内容的妥当性
みた内容的妥当性の評価を記入してください。
＜授業評価の指標＞「受講動機」「学習到達度の自己評価」，自由記述の意見など

本科目は「助産実践領域」のなかの「専門科目」であるが、より専門的で高度な知識と技術を身につけることが必要とされることから、知識理解、思考判断のほか技能表現、態度も含めた講義は必要である。学習到達度の自己評価の項目では、平均値3.6〜4.4点（6項目において4.0以上）であり、また一定の成績をおさめていることから、内容的には妥当であると考える。
②DP、行動目標からみての内容的妥当性
受講動機は、「必須科目である」が90％、「資格取得に必要である」が40％、「関心のある内容である」60％、「単位数を確保する」30％
でほぼ全員がまじめに講義や演習に取り組んでいた。また、DPすべてにおいても標準レベルに達していたことから、内容的には妥当性であったと考える。
③まとめ
以上から、内容的妥当性については問題ないと思われる。

６．授業の進め方とその向上について
授業の進め方についての自己評価及び改善課題がある場合は改善方 短期間で集中的に行われる授業であり、学生が関心を持って意欲的に目標に向かって取り組めるよう、他教科との課題の調整や科目間の関策を簡単にお示しください。
連性を考慮して講義を進めていった。「授業の質の評価」では、5つの項目において、平均値3.9〜4.5点（4.0以上が4項目）、中央値4.0〜
また，学生からの意見については，必要に応じて，こちらに回答をお示しください。

5.0点4.5以上（4.5が2項目、5.0が2項目）の評価を得ることができた。「学習量の評価」では、100％以上の学生が30分程度以上の予習（準備）・復習を複数回行っていた。「学修のための情報利用」では、100％の学生がシラバス記載を参考にしており、60％の学生が授業の計＜授業評価の指標＞

画を立てている。「遠隔授業への積極性」では、3つの項目について平均値4.1〜4.6、中央値4.0〜5.0と遠隔授業についても学習環境を整「授業の質の評価」「学習量の評価」「学修のための情報利用」

え、集中力を持続し、工夫して学修を進めることができている。以上の状況をふまえ、引き続き同様の形式で授業を進めていきたいと考え「図書館，インターネット利用」学生の意見などる。また、学生個々の理解度なども確認したうえで、助産ケアに必要な援助技術を習得できるように援助していきたい。

７．総括的評価と来年度に向けての課題
達成状況の総括的評価と課題をお示しください。

本科目は助産の実践領域の中核となる専門科目である。授業成績や授業評価アンケートより、到達度自己評価は、10項目の平均値3.6〜4.4
点、中央値3.5〜4.5点より、概ね標準レベルが達成できているといえる。短期間で集中的に行われる授業の中で、100％の学生が予習や復習を行うなど学生の努力がうかがえる。さらに、学生の思考判断や技能表現が向上していけるように課題を含め、講義・演習の内容等の工夫をしていきたい。

リフレクションカード
学科

助産別科

氏名

古賀

2020年度後期

玉緒

１．基本情報科目名

配当学年

前期・後期・通年の別

必修・選択の別

学科横断的科目か登録された受講者数

助産診断・ケア学Ⅳ(新生児・乳幼児)

1

前期

必修

いいえ

16

知識理解（ＤＰ１）

思考判断（ＤＰ２）

意欲関心（ＤＰ３）

態度（ＤＰ４）

技能表現（ＤＰ５）

○

○

×

○

○

２．観点・ＤＰ上の位置

該当に○

３．授業準備について授業の実施にあたり大切にしていること，重点をおいたことをご記 本科目は他の助産診断・ケア学同様、臨地実習を前に 短期間で集中して開講される。そのため、看護基礎教育（特に母性看護学）における入ください。
知識や技術の見直しが必要であることから開講前に母性看護の知識や技術の復習として新生児期の身体面や発達発育面について事前学習と開講時の学生の学習準備性を示し，授業計画にどう活かしたかを，「受講動機」なども参考にして記述してください。昨年度に授業の改善計画を立てた場合は，これをどう具体化したかを併せてご記入

して課題を提示し、知識の振り返りを行ったうえで講義に臨むよう準備した。講義内容については、褥婦や新生児をイメージしたうえで母子一体の看護の根拠や方法を理解することを意図して、身体的特徴や生理についての理解を視覚的に深めることを目的にＤＶＤ教材の活ください。

用、模型を使用した技術演習を取り入れた。さらに、グループで新生児の特徴的な生理機能についてまとめ、それぞれがまとめた内容を発＜授業評価の指標＞

表し、意見交換を行うことで知識や思考が深まるよう工夫した。また、病態生理や疾患、看護にかんしては、より専門性の高い授業を提供「学修準備性」，自由記述の意見などすることを意図し、学内の小児領域教員や外部講師である小児科医師やNICU看護師に講義を依頼した。

４．学生の目標達成状況について（１）教育目標は達成されましたか。達成された〜達成されなかっ全体を通して知識理解（ＤＰ１）

思考判断（ＤＰ２）

意欲関心（ＤＰ３）

態度（ＤＰ４）

技能表現（ＤＰ５）たのいずれかを選んでください。観点別の達成状況は，該当する場
合のみご記入ください。

達成された

達成された

達成された

達成された

（２）上記の評価の根拠を簡単にお示し下さい。

最終的な成績の平均値は84点であった。再試験対象者は0名であった。全員が理想的レベルに達した。

達成された

目標別にみると、知識理解85％、思考判断79％、態度90％、技能表現100％であり、すべて標準レベルを上回っていた。
＊根拠として，成績（トータルの成績，行動目標あるいはDP別）の平均値や分布（標準偏差，S，A，B，C，Dの度数），独自に設けた基準による達成度，学生の授業評価アンケートの結果など，できるだけ客観的なデータをお示しください。

学生アンケートから、「知識を確認、修正したり、新たに得ることができた」「学びを深めたいと意欲を持つことができた」「必要となる技術を身に着けることができた」など、目標達成や的確な判断力を身につけたと実感できており、予習復習の時間も半数以上が確保できていた。今年度は遠隔授業や対面授業など学生も慣れない環境の中での授業であったが、集中力を切らすことなく取り組めていたとこも要因であったと考える。

＜授業評価の指標＞「学修準備性」，「学習到達度の自己評価」，「学習量の評価」，「学修のための情報利用」，「図書館，インターネット利用」，自由記述の意見など

５．ＤＰ，ＣＰ，カリキュラムマップ上の本科目の位置づけについての評価
ＤＰ，ＣＰ，カリキュラムマップにおける本科目の位置づけから 本科目は「助産の実践領域」のなかの「専門科目」であるが、より専門的で高度な知識と技術を身につけることが必要とされることから、みた内容的妥当性の評価を記入してください。
＜授業評価の指標＞「受講動機」「学習到達度の自己評価」，自由記述の意見など

知識理解・思考判断のほか技術表現・態度も含めた講義内容は必要である。受講動機は「必須科目である」100%、全員がまじめに講義や演習に意欲的に取り組んでおり、到達度自己評価では全員が目標や課題や判断する「そうだと思う」と回答していた。また、ＤＰすべてにおいても標準レベルに達していたことから、内容的には妥当であったと考える。

６．授業の進め方とその向上について
授業の進め方についての自己評価及び改善課題がある場合は改善方

短期間で集中的に行われる講義であり、学生が関心を持って意欲的に目標に向かって取り組めるよう、他科目との課題の調整や科目間の関策を簡単にお示しください。

連性を考慮して講義を進めてきた。遠隔授業では学生が授業に参加していると実感できることも意識し、一方的な講義にならないよう、自また，学生からの意見については，必要に応じて，こちらに回答をお示しください。

己の学びをアウトプットして深められるためのグループワークや全体討論を取り入れた。学生のアンケートからも、目標達成できたという回答がみられ、効果的に内容であったと考える。

＜授業評価の指標＞「授業の質の評価」「学習量の評価」「学修のための情報利用」「図書館，インターネット利用」学生の意見など

７．総括的評価と来年度に向けての課題
達成状況の総括的評価と課題をお示しください。

到達度自己評価では、すべての項目において全員が「そうだと思う」と回答している。さらに、学生全員が目標に達することができていた。短期間で集中的に行われる講義であり、次年度も遠隔授業の可能性もあることも考慮し、学生全員が課題に取り組み知識理解力が定着
し広い視野で思考判断が可能となるように、更なる工夫をしていきたい。

リフレクションカード
学科

助産別科

氏名

前田

2020年度後期

幸

１．基本情報科目名

配当学年

前期・後期・通年の別

必修・選択の別

学科横断的科目か登録された受講者数

助産診断・ケア学Ⅴ(周産期のハイリスク)

1

前期

必修

いいえ

16

知識理解（ＤＰ１）

思考判断（ＤＰ２）

意欲関心（ＤＰ３）

態度（ＤＰ４）

技能表現（ＤＰ５）

○

○

×

×

○

２．観点・ＤＰ上の位置

該当に○

３．授業準備について授業の実施にあたり大切にしていること，重点をおいたことをご記 ①助産診断・ケア学については学生が机上での学習をふまえ、助産ケアに必要な援助技術を習得することを意図した講義を展開している。
入ください。
受講動機をみると「必須科目である」92.9％、「資格取得に必要である」35.7％、「関心のある内容である」28.6 ％であった。本科目は必開講時の学生の学習準備性を示し，授業計画にどう活かしたかを，「受講動機」なども参考にして記述してください。昨年度に授業の改善計画を立てた場合は，これをどう具体化したかを併せてご記入

須科目であるとともに資格取得に必要な科目である。専門職を目指す者として意欲・関心を持って講義・演習に臨む姿勢が求められる。
②例年同様、講義資料作成の工夫を継続して行った。また、実際の臨床での事例やデータを紹介するなどして講義を行った。技術演習（医ください。

師が担当）では、全学生が縫合の技術を経験できるように、物品の準備や配置、適宜指導が受けられるように配慮している。CTG判読にお＜授業評価の指標＞

いては、産婦人科ガイドライン、ハンドブックを用意し、ガイドラインに沿った演習ができるように配慮した。

「学修準備性」，自由記述の意見など③実習を考慮し、知識・技術がケアの実施に結びつくように、助産ケアに関する内容についても、講義を行った。また、実習で経験するであろう疾患に関するテーマを課題として提示し、ケア計画のレポート作成を行った。

４．学生の目標達成状況について（１）教育目標は達成されましたか。達成された〜達成されなかっ全体を通して知識理解（ＤＰ１）

思考判断（ＤＰ２）

意欲関心（ＤＰ３）

態度（ＤＰ４）

技能表現（ＤＰ５）たのいずれかを選んでください。観点別の達成状況は，該当する場
合のみご記入ください。

達成された

達成された

やや達成された

達成された（２）上記の評価の根拠を簡単にお示し下さい。

最終的な成績の平均点は77点であり、再試対象者は0名であった。標準レベルに達した学生は6名、理想的レベル（概ね80点以上）に達した
学生は7名であった。「周産期のハイリスク」は、疾患についての講義がほとんどである。正常からの逸脱（異常）について判断、説明がで＊根拠として，成績（トータルの成績，行動目標あるいはDP別）の平均値や分布（標準偏差，S，A，B，C，Dの度数），独自に設けた基準による達成度，学生の授業評価アンケートの結果など，できるだけ客観的なデータをお示しください。

きることを目標としているため、講義内容の専門性は高い。母性看護学の知識を基盤に、並行して学習する助産の実践領域である専門科目「助産診断・ケア学Ⅰ〜Ⅳ（妊娠期・分娩期・産褥期・新生児期）」と関連付けて学習することが必要である。
学生による授業評価の到達度自己評価においては、知識理解の観点、思考判断の観点、技能表現の観点での自己評価について、平均値は3.6〜4.0点。中央値は4.0〜4.5点。「コミュニケーション力や表現力を高めることができた」のみ平均値が3.5点であった。これは、専門性が高＜授業評価の指標＞

いため講義中心の授業であることが影響していると考える。学習量の評価の予習・復習時間において、「授業に参加するために30分程度以「学修準備性」，「学習到達度の自己評価」，「学習量の評価」，

上の準備をどのくらい行いましたか」で「1〜6回」と回答した学生は、92％、「授業を振り返るために、30分程度以上の復習をどのくらい「学修のための情報利用」，「図書館，インターネット利用」，自由記述の意見など行いましたか」で「1〜6回」と回答した学生は85％であった。正常逸脱に関する内容の講義において、疾患や治療について理解するためには、予習・復習が必要であると考える。このことが目標達成にも影響していると考える。

５．ＤＰ，ＣＰ，カリキュラムマップ上の本科目の位置づけについての評価
ＤＰ，ＣＰ，カリキュラムマップにおける本科目の位置づけから ①CP、カリキュラムマップ上の位置づけからみての内容的妥当性
みた内容的妥当性の評価を記入してください。
＜授業評価の指標＞「受講動機」「学習到達度の自己評価」，自由記述の意見など

本科目は「助産実践領域」のなかの「専門科目」であり、必須である。学習到達度の自己評価の項目では、平均値3.5〜4.0点であり、一定の成績をおさめていることから、内容的には妥当であると考える。
②DP、行動目標からみての内容的妥当性
受講動機は、「必須科目である」が92.9％、「資格取得に必要である」が35.7％、「関心のある内容である」が28.6％とほぼ全員がまじめに講義や演習に取り組んでいた。また、DPすべてにおいても標準レベルに達していたことから、内容的には妥当性であったと考える。
③まとめ
以上から、内容的妥当性には問題ないと思われる。

６．授業の進め方とその向上について
授業の進め方についての自己評価及び改善課題がある場合は改善方 短期間で集中的に行われる授業であり、学生が関心を持って意欲的に目標に向かって取り組めるよう、他教科との課題の調整や科目間の関策を簡単にお示しください。
連性を考慮した。「授業の質の評価」では、5つの項目において、平均値3.6〜4.0点、中央値4.0〜4.5点の評価を得ることができた。「学習また，学生からの意見については，必要に応じて，こちらに回答をお示しください。

量の評価」では、85％以上の学生が30分程度以上の予習（準備）・復習を行っていた。授業以外に学習に取り組んだ学生は50％であった。
「学修のための情報利用」では、85％の学生がシラバスを参考にしており、50％の学生が授業の計画を立てている。「図書館利用」では＜授業評価の指標＞

36％の学生が図書館の図書や雑誌を利用、71％の学生がインターネットのホームページを検索・利用している。以上の状況をふまえ、引き「授業の質の評価」「学習量の評価」「学修のための情報利用」

続き同様の形式で授業を進めていきたいと考える。また正常領域の科目の授業も並行しているため、相互に関連付けながら学習していける「図書館，インターネット利用」学生の意見などよう配慮する必要がある。

７．総括的評価と来年度に向けての課題
達成状況の総括的評価と課題をお示しください。

本科目は助産の実践領域の専門科目である。授業成績や授業評価アンケートより、到達度自己評価は、10項目の平均値3.5〜4.0点、中央値
3.5〜4.5点、また成績より、概ね標準レベルが達成できているといえる。短期間で集中的に行われる授業の中で、85％の学生が予習。復習を行っており、学生の努力がうかがえる。さらに、疾患や治療など正常逸脱について理解するためには日々の予習・復習が必要であり、学習量を確保することは常に必要である。今後、学生が学習時間の確保ができるように他教科と調整を図るとともに、正常領域と関連付けて学習していけるよう工夫していきたい。

リフレクションカード
学科

助産別科

氏名

古賀

2020年度後期

玉緒

１．基本情報科目名

配当学年

前期・後期・通年の別

必修・選択の別

学科横断的科目か登録された受講者数

助産診断・ケア学Ⅵ(健康教育演習)

1

通年

必修

いいえ

16

知識理解（ＤＰ１）

思考判断（ＤＰ２）

意欲関心（ＤＰ３）

態度（ＤＰ４）

技能表現（ＤＰ５）

○

○

○

○

○

２．観点・ＤＰ上の位置

該当に○

３．授業準備について授業の実施にあたり大切にしていること，重点をおいたことをご記 本科目は、助産師として身につけておかなければならない健康教育の技術を学ぶ。健康教育を実施するにあたり周産期における母児の生理入ください。
機能だけではなく、健康逸脱予防についての知識や各ライフステージにある対象の特徴をふまえたなコミュニケーション能力も必要とされ開講時の学生の学習準備性を示し，授業計画にどう活かしたかを，「受講動機」なども参考にして記述してください。昨年度に授業の改善計画を立てた場合は，これをどう具体化したかを併せてご記入る。そのため、助産診断・ケア学などの関連する講義で得た知識を活用できるよう開講時期を工夫した。特に、助産学基礎実習に必要な妊娠期・産褥期における母児の健康教育に関しては、授業で得た成果を実習でいかすために前期に計画した。また、できるだけ実践経験を得ください。

られるよう、シニアサマーカレッジや高校における健康教育実践の機会を計画した。

＜授業評価の指標＞

学生指導においては、担当教員を決め、少人数を受け持ち、学生個々のペースを配慮した指導を心がけた。

「学修準備性」，自由記述の意見など

４．学生の目標達成状況について（１）教育目標は達成されましたか。達成された〜達成されなかっ全体を通して知識理解（ＤＰ１）

思考判断（ＤＰ２）

意欲関心（ＤＰ３）

態度（ＤＰ４）

技能表現（ＤＰ５）たのいずれかを選んでください。観点別の達成状況は，該当する場
合のみご記入ください。

達成された

達成された

達成された

達成された

達成された

（２）上記の評価の根拠を簡単にお示し下さい。

最終的な成績の平均値は87点であった。再試験対象者は0名であった。全員が理想的レベルに達した。

達成された

目標別にみると、知識理解89％、思考判断90％、興味関心73% 、態度100％、技能表現83％であり、すべて標準レベルを上回っていた。
＊根拠として，成績（トータルの成績，行動目標あるいはDP別）の平均値や分布（標準偏差，S，A，B，C，Dの度数），独自に設けた基準による達成度，学生の授業評価アンケートの結果など，できるだけ客観的なデータをお示しください。

学生アンケートから、到達度自己評価に関してははぼ全ての学生が中央値に近い評価であった。特に、「課題を検討する力・的確に判断する力を得ることができた」、「学びを深めたいと意欲を持つことができた」は高かった。
予習復習の時間もほぼ全員が確保できていた。これらのことから他の科目の課題が重なっていたものの、自己の課題や本科目で得られた知識を臨床での対象者や高校生に提供するという明確な目標があったことが学習のモチベーションを挙げる原動力となり、目標達成につな＜授業評価の指標＞

がったと考える。さらに、担当教員との個別的な指導の機会を設けていたことや授業の中で他の学生とのディスカッションの時間を持つこ「学修準備性」，「学習到達度の自己評価」，「学習量の評価」，とができたことも要因となったと考える。

「学修のための情報利用」，「図書館，インターネット利用」，自由記述の意見など

５．ＤＰ，ＣＰ，カリキュラムマップ上の本科目の位置づけについての評価
ＤＰ，ＣＰ，カリキュラムマップにおける本科目の位置づけから 本科目は「助産の実践領域」のなかの「専門科目」であるが、より専門的で高度な知識と技術を身につけることが必要とされることから、みた内容的妥当性の評価を記入してください。
＜授業評価の指標＞「受講動機」「学習到達度の自己評価」，自由記述の意見など

知識理解・思考判断のほか技術表現・態度も含めた講義内容は必要である。受講動機は「必須科目である」100%、ほぼ全員がまじめに講義や演習に意欲的に取り組んでおり、到達度自己評価では全員が目標や課題や判断する「そうだと思う」と回答していた。また、ＤＰすべてにおいても標準レベルに達していたことから、内容的には妥当であったと考える。

６．授業の進め方とその向上について
授業の進め方についての自己評価及び改善課題がある場合は改善方

学生がある程度の関心を持って意欲的に目標に向かって取り組めるよう、科目間の関連性や講義の順序を考慮して講義を進めてきた。学生

策を簡単にお示しください。

のアンケートからも、ほぼ全員の学生が予習や復習を行っており、効果的な内容であったと考える。また、到達度自己評価も全員ほぼ全員

また，学生からの意見については，必要に応じて，こちらに回答をお示しください。

が「そうだと思う」と回答しており、少人数を教員が担当し、個々のペースを配慮した指導を心がけたことも要因であると考える。
今年度は、遠隔授業と対面授業のハイブリッド形式で、手さぐりで進行してきたが、学生たちは与えられた課題に真摯に取り組み学びを深＜授業評価の指標＞

めていった。また、遠隔授業が長かったことで対面で学生同士で直に学べる機会を無駄にしないよう感染予防に留意しながら積極的に演習「授業の質の評価」「学習量の評価」「学修のための情報利用」にも取り組めていた。それは、日常とは違う学習の場において学ぶことへの意欲が高まっていたのではないかと考える。

「図書館，インターネット利用」学生の意見など

７．総括的評価と来年度に向けての課題
達成状況の総括的評価と課題をお示しください。

到達度自己評価では、すべての項目において全員が「そうだと思う」と回答している。さらに、学生全員が目標に達することができていた。今後も、いかなる状況になろうとも、学生のペースを配慮した指導を心がけ、学生全員が知識や思考判断を伴った健康教育技術を修得できるよう取り組んでいきたい。

リフレクションカード

2020年度後期

助産別科

学科

田中

氏名

満由美

１．基本情報科目名

配当学年

前期・後期・通年の別

必修・選択の別

学科横断的科目か登録された受講者数

助産診断・ケア学Ⅶ(助産過程演習)

1

通年

必修

いいえ

16

知識理解（ＤＰ１）

思考判断（ＤＰ２）

意欲関心（ＤＰ３）

態度（ＤＰ４）

技能表現（ＤＰ５）

○

○

○

×

×

２．観点・ＤＰ上の位置

該当に○

３．授業準備について授業の実施にあたり大切にしていること，重点をおいたことをご記 必修であるため、全員受講している。助産診断過程についての講義は田中が担当し、事例を通して各期(妊娠期・分娩期・産褥期・新生児期)入ください。
は学生各人に対して教員の担当を決め、マンツーマンで助産過程の指導を実施し、各期毎に学生の代表者に発表させ、共通認識しながら演
開講時の学生の学習準備性を示し，授業計画にどう活かしたかを，「受講動機」なども参考にして記述してください。昨年度に授業の改善計画を立てた場合は，これをどう具体化したかを併せてご記入

習を進めて行った。学生はマンツーマンの指導や他人の発表を聞くことで助産過程をより理解することができた。この科目は到達度自己評
価の全項目が平均 3.6〜3.9であった。この科目は助産診断をするにあたって各科目の知識がすべて必要で、助産過程の演習時にはまだ、知ください。

識が浅く、知識が助産診断に直ぐ結びつかないで、自己評価の点数が低いのは、仕方ないと判断している。実習で助産過程を展開する際、＜授業評価の指標＞

この科目での習得した技術により、助産診断・助産過程が全員出来ていた。また、実習において、分娩介助1例目より、分娩介助10例目では「学修準備性」，自由記述の意見など

助産診断・助産過程の展開がスムーズに行えばるようになっており、助産診断・助産過程の基本はこの科目でできていたと判断する。

４．学生の目標達成状況について（１）教育目標は達成されましたか。達成された〜達成されなかっ全体を通して知識理解（ＤＰ１）

思考判断（ＤＰ２）

意欲関心（ＤＰ３）

態度（ＤＰ４）

技能表現（ＤＰ５）たのいずれかを選んでください。観点別の達成状況は，該当する場
合のみご記入ください。

達成された

達成された

達成された

達成された

（２）上記の評価の根拠を簡単にお示し下さい。

各期の事例の展開を担当教員の指導のもと、実施することで、的確な情報収集、アセスメント、診断、計画ができるようになった。また、実習(学内実習含め)において、受け持ち事例が、助産診断、助産過程がともに展開できたことをもって達成できたと判断した。

＊根拠として，成績（トータルの成績，行動目標あるいはDP別）の平均値や分布（標準偏差，S，A，B，C，Dの度数），独自に設けた基準による達成度，学生の授業評価アンケートの結果など，できるだけ客観的なデータをお示しください。
＜授業評価の指標＞「学修準備性」，「学習到達度の自己評価」，「学習量の評価」，「学修のための情報利用」，「図書館，インターネット利用」，自由記述の意見など

５．ＤＰ，ＣＰ，カリキュラムマップ上の本科目の位置づけについての評価
ＤＰ，ＣＰ，カリキュラムマップにおける本科目の位置づけから 内容的に妥当である
みた内容的妥当性の評価を記入してください。
＜授業評価の指標＞「受講動機」「学習到達度の自己評価」，自由記述の意見など

６．授業の進め方とその向上について
授業の進め方についての自己評価及び改善課題がある場合は改善方 カリキュラムの性質上、実習前に関連講義を全て済ませておく必要があり、授業が詰め詰めで、学生は課題に追いまくられる状況が続いて策を簡単にお示しください。
いるが、その中でも課題提出の期限を守り、しっかり課題を実施していた。妊娠期、産褥・新生児期、分娩期でそれぞれの期で、アセスメ
また，学生からの意見については，必要に応じて，こちらに回答をお示しください。

ント・診断・計画を展開するが、各期の展開をこなすのに学生にとって時間的に負担が多いので、コマとコマの間隔を課題に沿って配慮するように検討したい。

＜授業評価の指標＞「授業の質の評価」「学習量の評価」「学修のための情報利用」「図書館，インターネット利用」学生の意見など

７．総括的評価と来年度に向けての課題
達成状況の総括的評価と課題をお示しください。

助産診断過程についての講義は田中が担当し、事例を通して各期(妊娠期・分娩期・産褥期・新生児期)は学生各人に対して教員の担当を決め、マンツーマンで助産過程の指導を実施し、各期毎に学生の代表者に発表させ、共通認識しながら演習を進めて行った。学生はマンツー
マンの指導や他人の発表を聞くことで助産過程をより理解することができた。
実習で助産過程を展開する際、この科目での習得した技術により、助産診断・助産過程が全員出来ていた。
効果的であったため、次年度のこの形式で実施する予定である。各期の課題提出において、限られた時間の中で、いかに学生の負担を軽減
し、目的を達成するか検討する予定である。出身教育課程の違いにより、学生のレディネスに差があるため、担当教員を決める際、十分配慮して担当を決め、指導することが必要である。

リフレクションカード

2020年度後期

助産別科

学科

田中

氏名

満由美

１．基本情報科目名

配当学年

前期・後期・通年の別

必修・選択の別

学科横断的科目か登録された受講者数

助産管理学

1

通年

必修

いいえ

16

知識理解（ＤＰ１）

思考判断（ＤＰ２）

意欲関心（ＤＰ３）

態度（ＤＰ４）

技能表現（ＤＰ５）

○

×

○

×

×

２．観点・ＤＰ上の位置

該当に○

３．授業準備について授業の実施にあたり大切にしていること，重点をおいたことをご記 病院・助産所における助産管理に必要な基本的知識を身に着けるため、助産管理の基本的概念と管理のプロセス、業務管理、助産業務に関入ください。
連する概念や関連法規、周産期管理システム、周産期におけるリスクマネジメント、災害時の看護ケアなどについて臨床経験を活かし、事開講時の学生の学習準備性を示し，授業計画にどう活かしたかを，「受講動機」なども参考にして記述してください。昨年度に授業の改善計画を立てた場合は，これをどう具体化したかを併せてご記入

例を示しながら、国家試験も念頭に授業を展開した。資料は特に覚えなければならないことはカラーを使用するなどの工夫をして作成した。必修であり、国試受験に必要な科目のため、別科全員が履修している。

ください。
＜授業評価の指標＞「学修準備性」，自由記述の意見など

４．学生の目標達成状況について（１）教育目標は達成されましたか。達成された〜達成されなかっ全体を通して知識理解（ＤＰ１）

思考判断（ＤＰ２）

意欲関心（ＤＰ３）

態度（ＤＰ４）

技能表現（ＤＰ５）たのいずれかを選んでください。観点別の達成状況は，該当する場
合のみご記入ください。

達成された（２）上記の評価の根拠を簡単にお示し下さい。

到達度の自己評価は全項目3.5〜3.9であった。「専門分野の様々な課題を検討する力を得ることができた」については3.9であった。

＊根拠として，成績（トータルの成績，行動目標あるいはDP別）の平均値や分布（標準偏差，S，A，B，C，Dの度数），独自に設けた基準による達成度，学生の授業評価アンケートの結果など，できるだけ客観的なデータをお示しください。
＜授業評価の指標＞「学修準備性」，「学習到達度の自己評価」，「学習量の評価」，「学修のための情報利用」，「図書館，インターネット利用」，自由記述の意見など

達成された

達成された

５．ＤＰ，ＣＰ，カリキュラムマップ上の本科目の位置づけについての評価
ＤＰ，ＣＰ，カリキュラムマップにおける本科目の位置づけから 内容妥当性あり
みた内容的妥当性の評価を記入してください。
＜授業評価の指標＞「受講動機」「学習到達度の自己評価」，自由記述の意見など

６．授業の進め方とその向上について
授業の進め方についての自己評価及び改善課題がある場合は改善方 予習・復習は6回が最も多く、学生の1/3は6回と回答している。図書館・インターネッの利用が2/3強であったが、カリキュラム自体が詰め策を簡単にお示しください。
詰めなので、これ以上の要求はむづかしいかもしれない。
また，学生からの意見については，必要に応じて，こちらに回答をお示しください。
＜授業評価の指標＞「授業の質の評価」「学習量の評価」「学修のための情報利用」「図書館，インターネット利用」学生の意見など

７．総括的評価と来年度に向けての課題
達成状況の総括的評価と課題をお示しください。

教育目標は達成できた。成績もよく、国試問題・国試模試の解答合わせについても全員よく正答出来ていた。次年度も同様の方法で実施する。

リフレクションカード
学科

助産別科

氏名

伊藤 直子

2020年度後期

１．基本情報科目名

配当学年

前期・後期・通年の別

必修・選択の別

学科横断的科目か登録された受講者数

地域母子保健

1

前期

必修

いいえ

16

知識理解（ＤＰ１）

思考判断（ＤＰ２）

意欲関心（ＤＰ３）

態度（ＤＰ４）

技能表現（ＤＰ５）

○

×

○

○

×

２．観点・ＤＰ上の位置

該当に○

３．授業準備について授業の実施にあたり大切にしていること，重点をおいたことをご記入ください。
開講時の学生の学習準備性を示し，授業計画にどう活かしたかを，「受講動機」なども参考にして記述してください。昨年度に授業の改善計画を立てた場合は，これをどう具体化したかを併せてご記入

本講義は助産師として、助産師として地域で母子保健を推進するうえで必要な母子保健行政の仕組みや制度、社会資源、保健医療福祉関係
職種との連携等について、最近の動向を踏まえ、グローバル社会における今後の活動を展望する講義内容として計画している。本科目の意
義を理解し、地域母子保健における意欲関心を深めていくことが必要である。

ください。
＜授業評価の指標＞「学修準備性」，自由記述の意見など

４．学生の目標達成状況について（１）教育目標は達成されましたか。達成された〜達成されなかっ全体を通して知識理解（ＤＰ１）

思考判断（ＤＰ２）

意欲関心（ＤＰ３）

態度（ＤＰ４）

技能表現（ＤＰ５）たのいずれかを選んでください。観点別の達成状況は，該当する場
合のみご記入ください。
（２）上記の評価の根拠を簡単にお示し下さい。

やや達成された

やや達成された

やや達成された

達成された

最終的な成績の平均値は、80.9（82.1）点であり、再試対象者はいなかった。標準的レベルに達した学生が100（100）％であり、内、理想的レベルに達した学生は、87.5（50.0）％であった。

＊根拠として，成績（トータルの成績，行動目標あるいはDP別）の平均値や分布（標準偏差，S，A，B，C，Dの度数），独自に設けた基準による達成度，学生の授業評価アンケートの結果など，できるだけ客観的なデータをお示しください。

目標別にみると、知識理解に関しては80（81）％、意欲関心に関しては86（75）％、態度に関して100（100）％であった。成績の平均値
は、前年度より下がっているが、目標別にみると助産師としての地域母子保健を推進するうえでの意義については、学生の理解は得られていると考えられる。さらに全員の学生が十分理解し、授業にも関心をもって参加する状況に改善していきたい。
学生の到達度自己評価においては、全項目において平均値が3.4〜4.1（3.9〜4.0）となっている。

＜授業評価の指標＞「学修準備性」，「学習到達度の自己評価」，「学習量の評価」，「学修のための情報利用」，「図書館，インターネット利用」，自由記述の意見など

５．ＤＰ，ＣＰ，カリキュラムマップ上の本科目の位置づけについての評価
ＤＰ，ＣＰ，カリキュラムマップにおける本科目の位置づけからみた内容的妥当性の評価を記入してください。
＜授業評価の指標＞「受講動機」「学習到達度の自己評価」，自由記述の意見など

DP・CP,カリキュラムマップ上の位置づけからみての内容的妥当性
本科目は、知識理解、意欲関心、態度に位置付けられた科目である。知識理解に関しては8割、意欲関心に関しては8割、態度に関しては10割の学生が達成していることから内容的には妥当であると考える。オムニバスの科目であるが、講師の専門性を生かした授業展開となるよう授業内容の精査に努めたい。

６．授業の進め方とその向上について
授業の進め方についての自己評価及び改善課題がある場合は改善方

授業の質評価においては、「授業中に自分の意見をまとめる、話し合う、発表するなど、学生が参加する機会が作られていた」が高評価と策を簡単にお示しください。

なており、授業展開において学生の満足度が得られている。また、「口頭、文書など、何らかの形で学生の質問を受け付け、それに応える

また，学生からの意見については，必要に応じて，こちらに回答をお示しください。

機会が作られていた」においても教員との双方向コミュニケーションが展開できた効果が得られている。
今後も学生が授業の質を高く評価できる授業運営に努めたいと考える。

＜授業評価の指標＞「授業の質の評価」「学習量の評価」「学修のための情報利用」「図書館，インターネット利用」学生の意見など

７．総括的評価と来年度に向けての課題
達成状況の総括的評価と課題をお示しください。

本科目の達成状況については、授業成績および授業評価アンケートより計画している状況は概ね達成できていると評価できる。
さらに、授業内容を精選に加え、学生の授業参加への仕組みを検討し、小人数の講義であるため受講学生全員の達成状況が理想的レベルに達するよう検討を加えていきたい。

リフレクションカード
学科

助産別科

氏名

稲木 光晴

2020年度後期

１．基本情報科目名

配当学年

前期・後期・通年の別

必修・選択の別

学科横断的科目か登録された受講者数

母性の運動科学

1

前期

必修

いいえ

16

知識理解（ＤＰ１）

思考判断（ＤＰ２）

意欲関心（ＤＰ３）

態度（ＤＰ４）

技能表現（ＤＰ５）

○

×

×

×

×

２．観点・ＤＰ上の位置

該当に○

３．授業準備について授業の実施にあたり大切にしていること，重点をおいたことをご記

本科目は必修科目であり、助産別科の学生すべてが受講する。受講動機つぃては、92.9％の学生が「必修科目である」と答えており、「資入ください。

格取得に必要である」、「関心のある内容である」、「単位数を確保する」と答えた学生の割合はそれぞれ7.1％、14.3％、21.4％であっ

開講時の学生の学習準備性を示し，授業計画にどう活かしたかを，「受講動機」なども参考にして記述してください。昨年度に授業の改善計画を立てた場合は，これをどう具体化したかを併せてご記入
ください。

た。
妊婦運動の効果に関する研究は、数多くなされてきており（特に海外において）、 授業においては、最新の研究結果をより多く紹介することによって、学生の興味・関心を引きつけられるようにした。

＜授業評価の指標＞

昨年度までと同様、毎回の授業において理解度チェックを行うと同時に、質問を受け付けることによって、学生の理解度を把握し、理解が「学修準備性」，自由記述の意見など不十分であったと思われる事柄については次回の授業で説明を行った。

４．学生の目標達成状況について（１）教育目標は達成されましたか。達成された〜達成されなかっ全体を通して知識理解（ＤＰ１）

思考判断（ＤＰ２）

意欲関心（ＤＰ３）

態度（ＤＰ４）

技能表現（ＤＰ５）たのいずれかを選んでください。観点別の達成状況は，該当する場
合のみご記入ください。
（２）上記の評価の根拠を簡単にお示し下さい。

達成された

達成された

最終的な成績の平均値は80.8（±7.6）点であった。成績分布別にみると、90点以上が13％、89〜80点が37％、79〜70点が50％であった。
全員が標準的レベルに達しており、50％の学生が理想的レベルに達していた。

＊根拠として，成績（トータルの成績，行動目標あるいはDP別）の平均値や分布（標準偏差，S，A，B，C，Dの度数），独自に設けた基準による達成度，学生の授業評価アンケートの結果など，できるだけ客観的なデータをお示しください。

学生による到達度自己評価をみると、「自分なりの目標を達成できた」では、｢かなりそうだと思う｣が13％、「わりにそうだ思う」が68％、「まあまあそうだと思う」が19％とすべての学生が肯定的に捉えていた（平均値3.9）。
「知識・理解（DP1）」に関する学生の到達度自己評価（質問項目2と3）についても、｢かなりそうだと思う｣が25〜38％、「わりにそうだ
思う」が44〜63％、「まあまあそうだと思う」が13〜19％と、すべての学生が肯定的に捉えていた（平均値4.1〜4.2）。

＜授業評価の指標＞

その他、「思考・判断（DP2）」、「意欲・関心（DP3）」、「技能・表現（DP5）」、「態度（DP4）」に関する学生の到達度自己評価「学修準備性」，「学習到達度の自己評価」，「学習量の評価」，

についても、平均値は3.6〜4.1であり、すべての学生が肯定的に捉えていた。

「学修のための情報利用」，「図書館，インターネット利用」，自由記述の意見など

５．ＤＰ，ＣＰ，カリキュラムマップ上の本科目の位置づけについての評価
ＤＰ，ＣＰ，カリキュラムマップにおける本科目の位置づけから 本科目はDP、CP、カリキュラムマップの位置づけからみて内容的に妥当であると考える。
みた内容的妥当性の評価を記入してください。
＜授業評価の指標＞「受講動機」「学習到達度の自己評価」，自由記述の意見など

６．授業の進め方とその向上について
授業の進め方についての自己評価及び改善課題がある場合は改善方

学生による授業の質評価は、すべての項目とも平均値が3.7〜4.4であったことから、授業の進め方は概ね良かったと考える。しかしなが策を簡単にお示しください。

ら、学習量の評価についてみると、1回30分程度以上の予習、復習をまったく行っていなかった学生の割合はそれぞれ約38％、25％であっ

また，学生からの意見については，必要に応じて，こちらに回答をお示しください。

た。また、授業課題以外の学習に取り組んでいなかった学生の割合は約81％であった。学生の学習意欲をさらに高める工夫をする必要がある。

＜授業評価の指標＞「授業の質の評価」「学習量の評価」「学修のための情報利用」「図書館，インターネット利用」学生の意見など

７．総括的評価と来年度に向けての課題
達成状況の総括的評価と課題をお示しください。

目標は概ね達成できたと考える。
今後の課題としては、定期的に予習・復習を行う学生、また授業課題以外の学習に取り組む学生を増やすために具体策を考えることである。

リフレクションカード

2020年度後期

助産別科

学科

田中

氏名

満由美

１．基本情報科目名

配当学年

前期・後期・通年の別

必修・選択の別

学科横断的科目か登録された受講者数

子育て支援論

1

前期

選択

いいえ

16

知識理解（ＤＰ１）

思考判断（ＤＰ２）

意欲関心（ＤＰ３）

態度（ＤＰ４）

技能表現（ＤＰ５）

○

×

○

○

×

２．観点・ＤＰ上の位置

該当に○

３．授業準備について授業の実施にあたり大切にしていること，重点をおいたことをご記 講義は子育て支援全般(子育て支援とは・目的・支援施策の歴史・諸問題と理論・現状・関連3法その他の法律)について概説した。また、母入ください。
子関係への援助、親子関係、家族関係、親力、子育て力について概説した。一方的に講義するのでなく、積極的に学習できるように母子保開講時の学生の学習準備性を示し，授業計画にどう活かしたかを，「受講動機」なども参考にして記述してください。昨年度に授業の改善計画を立てた場合は，これをどう具体化したかを併せてご記入

健施策として実施されている様々な子育て支援を日本を数ブロックに分け、担当ブロックを調査し、担当ブロックについて発表しデータを共有するとともにそれぞれの自治体の背景にあった子育て支援がなされている特徴を学生が、発見することができた。学生は自分たちの担ください。

当県との違いなどについて討論した。

＜授業評価の指標＞

効果的であったため、次年度もこの形式で実施する予定である。

「学修準備性」，自由記述の意見など

４．学生の目標達成状況について（１）教育目標は達成されましたか。達成された〜達成されなかっ全体を通して知識理解（ＤＰ１）

思考判断（ＤＰ２）

意欲関心（ＤＰ３）

態度（ＤＰ４）

技能表現（ＤＰ５）たのいずれかを選んでください。観点別の達成状況は，該当する場
合のみご記入ください。

達成された

達成された

達成された

達成された

（２）上記の評価の根拠を簡単にお示し下さい。

一方的に講義するのでなく、積極的に学習できるように母子保健施策として実施されている様々な子育て支援を日本を数ブロックに分け、担当ブロックを調査し、担当ブロックについて発表しデータを共有するとともにそれぞれの自治体の背景にあった子育て支援がなされてい＊根拠として，成績（トータルの成績，行動目標あるいはDP別）の平均値や分布（標準偏差，S，A，B，C，Dの度数），独自に設けた基準による達成度，学生の授業評価アンケートの結果など，できるだけ客観的なデータをお示しください。
＜授業評価の指標＞「学修準備性」，「学習到達度の自己評価」，「学習量の評価」，「学修のための情報利用」，「図書館，インターネット利用」，自由記述の意見などる特徴を学生が、発見することができた。自分たちの担当県との違いなどについて討論した。学生はレポートから多くの学びを得たことが明らかになった。

５．ＤＰ，ＣＰ，カリキュラムマップ上の本科目の位置づけについての評価
ＤＰ，ＣＰ，カリキュラムマップにおける本科目の位置づけから 内容妥当性あり。学習達成度の自己評価は全項目平均3.6〜3.8である。
みた内容的妥当性の評価を記入してください。
＜授業評価の指標＞「受講動機」「学習到達度の自己評価」，自由記述の意見など

６．授業の進め方とその向上について
授業の進め方についての自己評価及び改善課題がある場合は改善方 授業の進め方については本年度学習効果が上がったため、次年度もこの形式で実施する予定である。授業の質評価は3.6〜4.1であった。学習策を簡単にお示しください。
量については予習、復習をして授業に臨んでいる。図書館・学術データベースの利用が2/3が利用しなかったと回答している。インターネッ
また，学生からの意見については，必要に応じて，こちらに回答をお示しください。

トの検索を3/4の学生が利用していた。これは課題の性質上の特徴であろう。

＜授業評価の指標＞「授業の質の評価」「学習量の評価」「学修のための情報利用」「図書館，インターネット利用」学生の意見など

７．総括的評価と来年度に向けての課題
達成状況の総括的評価と課題をお示しください。

達成状況から方法は効果的であったため、次年度もこの形式で実施する予定である。