語彙の習得活動
ゴール: からだの各部の不調を聞いて理解できる，からだの各部の不調を口頭で訴えることができる
導入したい語彙: 身体部位の名称(1) 語彙の導入
i. 身体部位の名称を記入した身体の略図を見せて，各部位を指しながら音声を聞かせる。
ii. 漢字表記と拼音表記を記したカードを使い、略図の各部位を指し、文字を書いたカードを提示し、音声を聞かせる。

(2) 語彙のインプット活動(i) これから見せる身体の各部分の名称を，まず，A群の中から選んでください。次に，その名称にふさわしい漢字をB群の中から選んでください。
A群

1. tóu2. shǒu

3. dùzi

4. tuǐ

5. jiǎo

B群

a. 脚b. 肚子c. 腿d. 头e. 手(ii) 隣の人と向かい合ってください。教師がからだの各部分を言います。発音されたところ（ただし，相手の）を指してください。

(3) 言葉で遊ぼう(i) 次の(イ)-(ホ)に該当するのはどれですか。
イ) 在裤子的里面（,）

ロ) 在身体的最上面（,）

ハ) 在身体的最下面（,）

二) 拿东西的时候用（,）

ホ) 已经吃的东西在这里（,）

A群

1. tóu2. shǒu

3. dùzi

4. tuǐ

5. jiǎoB群

a. 脚b. 肚子c. 腿d. 头e. 手(ii) 次の(イ)-(ニ)に該当するものをすべて選んでください。
イ) 在上半身（,）（,）（,）（,）

ロ) 在下半身（,）（,）（,）（,）

ハ) 本来只有一个（,）（,）（,）（,）

二) 会空的（,）（,）（,）（,）

A群

1. tóu2. shǒu3. dùzi4. tuǐ5. jiǎoB群

a. 脚b. 肚子c. 腿d. 头e. 手-1-(4語彙のアウトプット活動(i) これから見せるからだの場所の名称を漢字で書いてください。漢字で書けない人は，絵を描いてください。

1̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲ 2̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲ 3̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲ 4̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲ 5̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲̲
(ii) 教師が指さした箇所の名前を中国語で言ってください。

5 文法の導入
隣の人が，いきなりを押さえて「うっ」と言って，顔をしかめました。

が痛いのか聞いてください。
A:你【头】疼吗

？

B:是的。／ 不是。

｛手肚子腿脚｝※ Bは，適当な場所を押さえて痛いふりをする。相手が聞いてきた場所が正確であれば“是的”，まちがっていれば“不是”と答える。当たるまで繰り返す。

6 語彙の拡張活動
自分の体のパーツのうち，最も好きなところの写真をデジカメ／ケータイで撮る。それをパソコンに取り込んでスライドにして，プロジェクターで提示し，紹介する。理由も言えるようにしたい。
ex. 我最喜欢我的鼻子。因为……。
家族の身体部位の紹介でもよい。
ex. 我很喜欢我妈妈的手。 因为……。

-2-文法の習得活動
ゴール: (1) からだの各部の不調を聞いて理解できる，からだの各部の不調を口頭で訴えることができる。(2) 人の外見などを描写できる。
導入したい文型: ＜＞は＜身体部位＞が＜ある状態＞だ(1) 文法の提示
Bさんが頭部に手を当てて顔をしかめています。
A: 你头疼吗？
B: 不是。
A: 【耳朵】疼吗？

【鼻子，眼睛，嘴】

B: 是的。 【耳朵】有点儿疼。
-【】の中を置き換えて読んでみましょう。

- “疼”（痛む）を“痒”（かゆい）に置き換えて読んでみましょう。

(2) 文法のインプット活動(i) 10人の人の様子を描いたイラストがあります（みんなそれぞれどこか調子が悪そうです）。これから教師が，そのうちの誰かの様子を描写した文を読みます。誰のことを言っているのか当ててみましょう。
ex. 他眼睛有点儿痒。／他肚子很疼。
(ii) 10人の人の外見を描いたイラストがあります（みんなそれぞれ個性的です。髪が腰までああるとか，眼がぎょろっとしているとか）。これから教師が，そのうちの誰かの外見を描写した文を読みます。誰のことを言っているのか当ててみましょう。
ex. 他头发不太长，腿很长。
(iii) 10種類のイヌの写真があります（みんなそれぞれ個性的です。脚が極端に短いとか......）。これから教師が，そのうちのどれかの外見を描写した文を読みます。どのイヌのことを言っているのか当ててみましょう。
ex. 它腿非常短，尾巴也很短。

(3) 文法のアウトプット活動(3-1) コンテクスト内でのメカニカル活動(i) （(2)で使ったイラストを使う）イラストに合うように，｛を完成させなさい。
1) 康利眼睛_________。
-1-｝の中の語彙を使い，次の文2) 李萍头发_________。
3) 威爾斯柯基犬腿_________，尾巴̲̲̲̲̲̲̲̲̲。
4) ...... ......
(ii) 次のような人はどうなると思いますか。
1) 我有花粉过敏。春天来了，我眼睛_________。
2) 昨晚，我吃了十个包子，今天肚子_________。
3) 我唱了一天卡拉OK，嗓子_________。
4) ......

(3-2) ミーニングフル活動(i) （(2)-(i)のイラストを使う）隣の人とペアになってください。イラストを見て，適当な人を選び，どんなふうに具合が悪そうか言ってみてください。隣の人はそれが誰か当ててみてください。
(ii) (2)-(ii)のイラストを使って同様の活動をする。
(iii) (2)-(iii)のイラストを使って同様の活動をする。
(iv) あなたは中国語ができない友人と中国に来ています。友人の具合が悪くなりました。友人が訴える症状を中国語で要約して，電話で医者に伝えてください。（症状を書いたカードを用意する。これを「友人が訴える症状」にする。医者の役をする学習者は，音声で伝えられた情報を，カルテに書くつもりで書き留める。電話という設定なので，身振り手振りは使用禁止）(3-3) コミュニカティブ活動(i) 風邪や食中毒がどんな症状を呈するかは誰でも知っています。でも，幼児に特徴的な病気（手足口病，りんご病，ヘルパンギーナ......）の症状となると，「これから親になる人」以外にはあまり知られていません。あなたは，在日中国人のための母親／父親学級の手伝いをすることになりました。上記の病気の症状を中国の家庭医学の本で調べて，その記述を元に，中国語で説明をする練習をしてください。
(ii) 昨日，あなたは夢を見ました。夢に出てきたのは15年後の自分です。傍らには未来の配偶者もいました。どんな夫／妻だったでしょう。その外見の特徴を発表しましょう。

(3-4) シチュエーショナル活動(i) あなたがこれまでにした病気の中で，症状が辛くて記憶に残っているのは，いつ罹ったどんな病気ですか。どこがどんな風になりましたか。どんな症状（下痢，嘔吐，発熱......）がどれだけ続きましたか。その体験を中国語でまとめて，みんなの前で発表してみましょう。
(ii) 20年後の自分を想像してください。結婚していると思いますか？子供は？イヌかネコを飼っていると思いますか？自分はどこでどんな仕事をしているでしょう？夫／妻はどこでどんな仕事を？そしてどんな外見をしているでしょう？子供は何人いるでしょう？そしてどんな外見をしているでしょう？イヌ／ネコは何匹いるでしょう？そしてどんな外見を......これらを絵に描いてポスターにして，中国語でその説明をしてみましょう。中国の交流校の相手にも同じことをしてもらい，共通点や相違点を見つけてみましょう。

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