のびやかMIRAI保育園

自己評価
達成度判定は、A(100％ｰ80%)、B(80%ｰ60%)、C(60%未満)
２０２３年度
現在の取組及び状況

今後の改善計画・目標
判定

保育内容
全体的な計画の作成

1

保育所の理念、保育の方針や目標に基づき、子どもの心身の発達や家 全体的な計画は、のびやか保育園の保育理念、保育目標
庭及び地域の実態に応じて全体的な計画を作成している。

や保育方針に基づき、子どもの発達に即して作成してい年度末には、クラス毎、全体でも評価・見直しをし、A子どもの実態に合わせた、また園の特色を生かした保育の実践を継続していく。

る。
環境を通して行う保育、養護と教育の一体的展開

1

朝・夕の合同保育やクラスの保育環境、4、５歳児の午後の過ごし方の工夫をし生活にふさわしい場として、子どもが心地よく過ごすことのできる環 、子どもが心地よく過ごすことのできる環境を整えている。また、ヒヤリハットの境を整備している。

共通理解や職員の役割分担を明確にする事で、全職員でより安全な環境に気付ける

気付いた事はすぐに主任・園長・顧問へ報告、改善を図り、常に子どもの実態Aようにしてきた。

2

一人ひとりの子どもを受容し、子どもの状態に応じた保育を行っている。

3 子どもが基本的な生活習慣を身につけることができる環境の整備、援助を行っている。
4

職員会議や保育会議で子ども理解を深めるだけでなく、日々の取り組みや子どA員で情報共有・共通理解をし、子どもたちの成長を見守ってきた。

かにする保育を展開している。

今後も、園の特性を生かし子どもが主体的に遊びや活動に取り組めるよう、指導計画の振り返りや反省を生かし、のびやか教室の充実や、近隣園との年３回のA感じながら園外散歩や園の畑での野菜栽培や収穫体験、外部講師でのサッカー教室

乳児保育（０歳児）において、養護と教育が一体的に展開されるよう適切な環境を整備し、保育の内容や方法に配慮している。

6 ３歳未満児（１・２歳児）の保育において、養護と教育が一体的に展。
7 ３歳以上児の保育において、養護と教育が一体的に展開されるよう適切な環境を整備し、保育の内容や方法に配慮している。
8 障害のある子どもが安心して生活できる環境を整備し、保育の内容や方法に配慮している。
9 それぞれの子どもの在園時間を考慮した環境を整備し、保育の内容や方法に配慮している。
10 小学校との連携、就学を見通した計画に基づく、保育の内容や方法、保護者との関わりに配慮している。

子どもとの愛着関係を基盤に情緒の安定を図り、一人ひとりの子どもの状況やAいろな活動を楽しむ事が出来た。

ヒヤリハットの共通理解・改善だけでなく、ヒヤリハットを予測した環境構成

Aを受け止め、適切な関わりができるよう努めている。

A内容の充実に配慮している。
朝・夕の合同保育でも、子どもの実態や状況に合わせた、環境構成の工夫や職員

今年度は、卒園児の就学先が８校あり、就学時委員会や就学時連絡会など、個々今後も、保護者との連携をより密にして、子どもの状況に配慮した個別の指導計画を作成したり、専門機関からの相談や助言を受けたりしていく。
朝の仲良しタイムでも、年齢の異なる子がお互いを尊重し合い、優しく関わるAができるよう配慮している。

への対応や連携を図ってきた。に遊びを楽しむ中で友達同士の関わりを深めたりして、育ちあえる遊びの内容の充実や環境設定の工夫をしていく。

特別な支援を要する子には、子どもの発達に応じた保育ができるよう職員全体で体制の配慮をし、朝の受け入れから降園まで温かでゆったりと、安心して過ごす事

受け止めについての話し合いの場をもち、それぞれの職員の資質向上を図ってい個々の思いを受け止め、子どもの思いやイメージを形にしたり、保育者も一緒Aに努めている。

共通理解し、専門機関への相談や助言を受けたり、保護者面談をしたりして、保育の工夫や手立ての継続をしていく。職員会議でも、子どもの人権や自我の育ちのく。

集団の中で子ども一人ひとりの良さや個性が生かされ、お互いに思いやりの気持ちをもち、友達と共に楽しみながら遊びや活動に取り組めるような環境構成や援助

発達に応じ、玩具や机・椅子など保育室の環境を整える事で、片付けや簡単な身の回りの事を自分でしたり、十分な探索活動ができるよう配慮したりしていく。

子どもの興味や自分でしようとする気持ちを尊重し、探索活動が十分に行えるよ

開されるよう適切な環境を整備し、保育の内容や方法に配慮している うな遊びの提案・玩具の選択・環境構成の配慮に心がけている。また、自我の育ち人との関わりの場や機会を大切にしていく。また、保育士自身が一緒に楽しんだいく。

保育士の愛情豊かな応答的な関わりや絵本の読み聞かせが、子どもの心の安定や安心感につながり、保育士と一緒に戸外遊びや水遊び、感触遊びや手遊び等、いろ定期的な交流、外部講師によるラグビー教室、花火教室や栄養講座など、豊かなり、手作り玩具を増やしたりして、子どもの発達を捉えた豊かな遊びを提案してや読み聞かせを通して様々な体験が出来た。

5

葉掛けに努める。また、環境の再構成や定期的な見直しをし、より良い子どもの状態に応じた保育ができるようにする。

、十分に満足できるまで遊べるよう、コーナー作りや玩具の量、遊びの提案など、子どもの思いを大切にした環境構成の整備や援助に努めている。今年度も、季節をがっていると感じる。子どもの要求に適切に対応できるよう、職員研修や共通理子ども自らやってみようとする気持ちを大切に受け止め、個に応じた援助や言Aようにする。
子どもが自発的・主体的に遊びを楽しめるよう、自分で好きな遊びや玩具を選び子どもが主体的に活動できる環境を整備し、子どもの生活と遊びを豊もの育ちをクラス毎にまとめ、保護者に伝えている事で、園への保護者理解に繋解を深め、保育者の質の向上に努めていきたい。

個人差や動線に配慮した環境設定や絵表示など援助の工夫、玩具の片付けの視覚化、整理整頓、手洗いなど待つ時間の短縮の工夫をし、子ども自らが進んでできる境を整えていく。また、一人一人の思いを丁寧に受け止め、子どもの行動を予測した環境設定や肯定的な言葉掛けに留意した保育を継続していく。

一人一人への温かな関わりや丁寧な受け止めを第一にし、家庭環境や生活リズムに合わせ家庭との連携を図りながら、体調面や気持ちの変化に気付けるよう、全職に合わせて、子どもたち一人一人が安心安全に、心地良く過ごすことができる環姿が見られている。保育士間の引継ぎや連携を図り、丁寧な保育を続けていきたい。

A

今年度は、袋井市での幼保小架け橋プログラム・スタートカリキュラムの取り組みについて研修し、職員全体で理解を深める事ができた。

健康管理

1未満児は、毎朝保育士の膝の中で一人一人への絵本の読み聞かせ時に体温測定をする事で、絵本や保育士とや触れ合いはもちろん、個々の健康観察の場として大切子どもの健康管理を適切に行っている。にしている。登園時には、子どもの健康状態に関する情報の周知や共有、保護者へAの登園状況の開示、保育室の換気・消毒、午睡時のうつ伏せ寝など午睡チェックを子どもの健康状態に関する情報の周知・共有をし、一人ひとりの子どもの心身の健康状態の把握を大切にしていく。

している。

2

健康診断・歯科健診の結果を保育に反映している。

3 アレルギー疾患、慢性疾患等のある子どもについて、医師からの指示内科健診・歯科検診を年２回ずつ行い、結果を保護者に伝えている。
医師からの診断を受け、保護者面談をした上で、個別の献立表を作成、食事の提を受け適切な対応を行っている。

供においても、個別に対応・配慮している。

食事を楽しむことができるよう工夫をしている。

分恵方巻実演、ひなまつりなど行事給食など、体験を通して食事を楽しむ事が出来A
A

健診結果は、その日に保護者に伝え、欠席の子は後日個別に受診してもらうよう連絡している。
職員会議には給食栄養士も参加し、全職員でアレルギー児対応の共通理解をし、適切な対応に努めている。

食事

1

野菜の栽培や収穫物を取り入れた給食、クッキング、誕生日おたのしみ給食、節Aる工夫をしている。

さつまいもやピーマンなど、畑で収穫した物を給食やクッキングに取り入れる事で、より身近に食の喜びを感じる事ができているので、今後も継続していきたい。

2

今年度は計画的に食育の日を設け、栄養士が食事の様子を見たり、パペットやコリンメニューを取り入れ、発育状況に合わせた調理の工夫をしている。のびや子どもがおいしく安心して食べることのできる食事を提供している。 か保育園４園合同の給食会議を行い、よりよい給食の提供に努めている。

A

人形を使って栄養や食事の大切さを伝えたりする機会をもつ事が出来た。フエルトでの手作りである為、温かみがあり視覚的にもわかりやすく、未満児にもより具体的に内容を伝える事が出来た。

子育て支援
家庭との緊密な連携

1

子どもの生活を充実させるために、家庭との連携を行っている。

おうちえんや連絡ノート・登降園時の対応を通して、日々の保育や子どもの様子や育ちを伝え、家庭との連携を密に行っている。

A

朝の挨拶や受け入れなど、基本的な関わりを大切にし、様々な機会を活用して、保護者と一緒に子どもの成長を共有していく。

保護者等の支援1

保護者が安心して子育てができるよう支援を行っている。

2 家庭での虐待等権利侵害の疑いのある子どもの早期発見・早期対応及び虐待の予防に努めている。

参観会や保護者面談、必要に応じて市の要請訪問や支援センターへの連携を図り、保護者の子育て支援に対応している。
虐待等権利侵害の疑いのある子どもの実態はないが、職員全員で、子ども理解や子どもの様子、少しの変化に気付けるよう努めている。

AA

今後も、支援センターや就学時委員会など、様々な機関との連携を図り、一人一人の子どもや保護者に応じた支援や対応ができるようにする。
今後も、虐待等権利侵害の兆候を見逃さないよう、子どもの心身の状態、家庭での養育状況の把握に努めていく。

保育の質の向上1

保育士等が主体的に保育実践の振り返り（自己評価）を行い、保育実践の改善や専門性の向上に努めている。

外部研修・キャリアアップ研修への参加や、園内グループ研修での話し合いが、保育実践の改善や保育の質の向上に繋がっている。

A

職員のサークル活動を２回行う事ができ、コミュニケーションを深める事ができた。今後も、お互いを尊重しあい、学び合える関わりを大切にしていきたい。