2022年度満足度調査（英語科）
検証内容
今年度卒業の学生を対象として満足度調査を行った。質問にはカリキュラムの適切性や施設・設備・制度に関するもの、学生生活に関する質問を設けている。得られた回答は集計し項目毎の平均値を前年度のデータと比較した。また、本調査では、学習成果の到達度を学生に自己評価してもらっており、その結果と他の学内データと照らし合わせて総合的に分析した。
今年度は、回答率が半分にも達しておらず非常に低い回答率であった。そのため、今回の結果はあくまで参考程度に限られる。
【アンケート回収率32.6％】(前年度71.1％)【カテゴリ毎の満足度】

カリキュラムの適切性
キリスト教への理解や関心が深まった

幅広い知識を身につけることができた
4.5
4

施設・設備・制度に関する満足度
大学がクラブ・サーク
ル活動に協力的…
校舎・教室がきれい5だった
4.5
食堂・カフェが充実し4ていた
3.5

大学が親身に就職指導をしてくれた
就職関連資料が豊富だった

専門的知識を身につけることができた

3.5平和教育が充実していた資格取得に役立つ勉強ができた

3
2.5

下宿やアルバイト、ボランティアの情報提…

2
学問的・専門的興味をかきたてられた時代に即した新しい分
野の勉強ができた

国際交流プログラムが盛んだった（海外留学・研修）

2022年度研究室・ゼミ室・実験室設備が充実して…
ＩＴ環境が充実していた（PC教室、学内無…
2021年度学生生活に関する満足度
たくさんの友人ができた
総合的にみて満足度はどれくらいですか
大学生活を通して自己の成長を実感できましたか
これから社会で活躍したいと思いますか
大学や学生が主催するイベント（クリスマス、キリ学祭等）に参加…
在学中に資格取得に積極的に取り組んだ

5
4.5
4
3.5
3
2.5
2

購買部が充実していた

奨学金制度が充実していた

カリキュラム選択が自由にできた
実践・実習を豊富に取り入れていた

3
2.5
2

トイレがきれいだった図書館が使いやす
かった
スポーツ施設などを自由に使うことがで…
2022年度

2021年度

各数値の基準
満足：5、やや満足：4、どちらともいえない：3、やや不満：2、不満：1
アドバイザーの先生と相談できる関係が築けた相談相手になってくれる先生方や職員と出会えた

そう思う：5、ややそう思う：4、どちらもいえない：3、あまりそう思わない：2、そう思わない：1

ＯＢ・ＯＧとの交流ができた
他の大学との交流がさかんであったクラブ・サークル活動が楽しかった
2022年度【学生からのコメントのテキストマイニング】《一番学びの大きかったこと》

2021年度それそれの項目の平均値を出し、前年度の平均値とその変化率を計算し違いをみていきます。
【カリキュラムの適切性】
10項目中、前年度より上がったのが1項目、下がったのが9項目で変化率が5％を超える項目は次の8つであった。
・専門的な知識を身につけることができた（-9.2％）
・時代に即した新しい分野の勉強ができた（-8.6％）
・カリキュラム選択が自由にできた（-13.8％）
・実践・実習を豊富に取り入れていた（-7.9％）
・学問的・専門的興味をかきたてられた（-6.7％）
・平和教育が充実していた（-6.9％）
・国際交流プログラムが盛んだった（11.2％）・キリスト教への理解や関心が深まった（-8.4％）【施設・設備・制度に関する満足度】
13項目中、前年度より上がったのが6項目、下がったのが7項目で変化率が5％を超える項目は次の7項目であった。
・食堂・カフェが充実していた（+10.3％）
・購買部が充実していた（+11.7％）
・スポーツ施設などを自由に使うことができる（+17.2％）
・研究室・ゼミ室・実験室設備が充実していた（+5.6％）
・IT環境が充実していた（-8.3％）
・就職関連資料が豊富だった（-17.2％）
・大学が親身に就職指導をしてくれた（-16.4％）【学生生活に関する満足度】
11項目中、前年度より上がったのが4項目、下がったのが8項目で変化率が5％を超える項目は次の8項目であった。
・たくさんの友人ができた（-6.0％）
・アドバイザーの先生と相談できる関係が築けた（-6.1％）
・OB/OGとの交流ができた（+5.7％）
・相談相手になってくれる先生方や職員出会えた（-9.8％）
・他の大学との交流がさかんであった（+12.5％）《早くに知っておきたかったことやつまづきを感じたこと》

学習成果の自己評価（短期大学）
0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

〔1〕本学の建学の精神に立ち、地域や国際社会を理解し他社に奉仕す…
〔2〕豊かな教養を身につけ、新しい知識や技能を進んで習得する意欲〔3〕教養を土台とした専門分野の基本的かつ実用的知識や広い視野〔4〕習得した知識や技能を活かした地域や国際社会への貢献
1

2

3

4

56

78

910

学習成果の自己評価（英語科）
0%

20%

40%

60%

80%

100%

〔5〕建学の精神に基づく倫理観、社会的責任感、自己管理能力〔6〕多文化・異文化に関する知識の理解〔7〕批判的・論理的思考力〔8〕実用的な語学力とコミュニケーションスキル
1

2345678910

学生に対し本学で定める学習成果が卒業時にどれだけ身についたかを10段階で評価してもらった。
【短期大学の学習成果に対する自己評価】
赤線に注目すると、学習成果[2][3]において自己評価8以上が60％、学習成果[1][4]においても自己評価6以上が同様に60％あり、比較的、学習成果[2][3]が自己評価は高い。
【英語科の学習成果に対する自己評価】
同様に赤線に注目すると、学習成果[5][6][7]において自己評価8以上が60％以上、学習成果[8]は40％程度になることから、比較的、学習成果[5][6][7]の自己評価のほうが高いことがわかる。
冒頭で述べたが、今回は回答率が非常に低く十分な分析ができる量ではないと判断できるため、あくまで参考程度に限られる。

2022年度満足度調査（保育科）
検証内容
今年度卒業の学生を対象として満足度調査を行った。質問にはカリキュラムの適切性や施設・設備・制度に関するもの、学生生活に関する質問を設けている。得られた回答は集計し項目毎の平均値を前年度のデータと比較した。また、本調査では、学習成果の到達度を学生に自己評価してもらっており、その結果と他の学内データと照らし合わせて総合的に分析した。
【アンケート回収率80.2％】(前年度71.2％)【カテゴリ毎の満足度】

カリキュラムの適切性

施設・設備・制度に関する満足度

幅広い知識を身につけることができた5
キリスト教への理解や関専門的知識を身につける
4.5
心が深まったことができた4
3.5
資格取得に役立つ勉強
3
平和教育が充実していた
ができた
2.5
2
学問的・専門的興味をかきたてられた大学がクラブ・サークル活動に協力的だった
5
大学が親身に就職指導
校舎・教室がきれいだっをしてくれた
た
4.5
就職関連資料が豊富
食堂・カフェが充実して4だった
いた
3.5
下宿やアルバイト、ボランティアの情報提供や…

時代に即した新しい分野の勉強ができた

国際交流プログラムが盛んだった（海外留学・研修）

奨学金制度が充実していた研究室・ゼミ室・実験室
設備が充実していた
ＩＴ環境が充実していた（PC教室、学内無線…

カリキュラム選択が自由にできた
実践・実習を豊富に取り入れていた2022年度

2021年度学生生活に関する満足度
54.5

購買部が充実していた

トイレがきれいだった図書館が使いやすかったスポーツ施設などを自由に使うことができた
2022年度

アドバイザーの先生と相談できる関係が築けた

4
大学生活を通して自己の成長を実感できましたか

3.5
3

相談相手になってくれる先生方や職員と出会えた

2.5
これから社会で活躍した
いと思いますか

大学や学生が主催するイベント（クリスマス、キリ学祭等）に参加できた
在学中に資格取得に積極的に取り組んだ2

2021年度

各数値の基準
満足：5、やや満足：4、どちらともいえない：3、やや不満：2、不満：1
そう思う：5、ややそう思う：4、どちらもいえない：3、あまりそう思わない：2、そう思わない：1

たくさんの友人ができた
総合的にみて5度はどれくらいですか

3
2.5
2

【学生からのコメントのテキストマイニング】
ＯＢ・ＯＧとの交流ができた《一番学びの大きかったこと》

他の大学との交流がさかんであった

クラブ・サークル活動が楽しかった

2022年度

2021年度それそれの項目の平均値を出し、前年度の平均値とその変化率を計算し違いをみていきます。
【カリキュラムの適切性】
10項目中、前年度より上がったのが5項目、下がったのが5項目。変化率が5％を超える項目は次の6つであった。
・専門的知識を身につけることができた（6.6％）
・資格取得に役立つ勉強ができた（16.5％）
・カリキュラム選択が自由にできた（-13.5％）
・実践・実習を豊富に取り入れていた（15.0％）
・平和教育が充実していた（-6.0％）
・キリスト教への理解や関心が深まった（-6.4％）
2022年度は2021年度と異なり実習がすべて実施されており、1年次で学内実習になってしまった科
目があるものの、全体を通しての満足度がこれらに影響されている可能性は高い。また、「専門的知識の取得、資格取得に役立つ勉強」の満足度が大きく上がっているのも、実習の有無が関係していると考えられる。
大きく満足度が下がった項目として、カリキュラム選択の自由があるが、学内の他調査においても同様の意見がみられる。ただ保育科のカリキュラムの構成上、変更が難しいため、学生への理解を促すことも必要と思われる。
【施設・設備・制度に関する満足度】
12項目中、上がったのが6項目、下がったのが6項目。変化率が5％を超える項目は次の7つであった。
・大学がクラブ・サークル活動に協力的だった（-5.0％）
・校舎・教室がきれいだった（-9.1％）
・食堂・カフェが充実していた（24.6％
・購買部が充実していた（12.3％）
・トイレがきれいだった（-9.7％）
・スポーツ施設などを自由に使えた（7.4％）
・大学が親身に就職指導をしてくれた（-13.7％）
食堂・カフェや購買についての満足度が上がっているものの、学内の別調査では不満も多くみられることから、大きく数値を伸ばしている項目があるものの、今後の対応は慎重に考えていく必要がある。

【学生生活に関する満足度】

11項目中、上がったのが3項目、下がったのが8項目。変化率が5％を超える項目は次の3《早くに知っておきたかったことやつまづきを感じたこと》

学習成果の自己評価（短期大学）
0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

60%

70%

80%

90%

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〔1〕本学の建学の精神に立ち、地域や国際社会を理解し他社に奉仕する心〔2〕豊かな教養を身につけ、新しい知識や技能を進んで習得する意欲〔3〕教養を土台とした専門分野の基本的かつ実用的知識と広い視野〔4〕習得した知識や技能を活かした地域や国際社会への貢献
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2

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学習成果の自己評価（保育科）
0%

10%

20%

30%

40%

50%

〔5〕建学の精神に基づき、創造的で感性豊かな社会人としての自己形成〔6〕子どもについて様々な側面から理解するための知識の習得〔7〕子どもの健やかな発達を支援するための多彩な保育技術〔8〕学内外の活動を通した豊かな感性
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3

4

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学生に対し本学で定める学習成果が卒業時にどれだけ身についたかを10段階で評価してもらった。

【短期大学の学習成果】
上のグラフより、学習成果[2]と[3]のどちらも65％以上が自己評価"7"以上とつけており、他の2つの学習成果と比べて自己評価が高いといえる。学習成果の平均値をみると6.4～7.2の範囲にあり、どの項目も2021年度より下がっている。特に学習成果[1]についての低下が大きい。学生から見て具体的なイメージしにくいとも考えられるため、学習成果の周知について見直しが必要と思われる。
【保育科の学習成果】
上のグラフより、学習成果[6][7][8]では70％以上が自己評価"7"以上とつけており、自己評価は高いといえる。すべて保育に直結した学習成果であり、学生にとっても印象にのこりやすい項目と考えられる。しかし、平均値をみると6.9～7.6の間にあり、学習成果[7]は昨年度より上がっているものの残り3項目は下がっている。保育科は、どうしても資格取得に学生がフォーカスしがちであるが、短期大学の学習成果と同様、学生に対する周知の工夫が必要と思われる。