米原版2009年版保育所保育指針領域別の「ねらい」と「内容」
生命の保持

作成

T.YONEHARA

2017.05.15

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情緒の安定

ねらい

内容

① 一人一人の子どもが、快適 ① 一人一人の子どもの平常の健康状態や発育及び発達状態を的確に把握し、異に生活できるようにする。
常を感じる場合は、速やかに適切に対応する。
② 一人一人の子どもが、健康 ② 家庭との連絡を密にし、嘱託医等との連携を図りながら、子どもの疾病や事故防で安全に過ごせるようにする。 止に関する認識を深め、保健的で安全な保育環境の維持及び向上に努める。

ねらい

内容

① 一人一人の子どもが、安定① 一人一人の子どもの置かれている状態や発達過程などを的確に把握し、子ども感を持って過ごせるようにすの欲求を適切に満たしながら、応答的な触れ合いや言葉がけを行う。
る。
② 一人一人の子どもが、自分② 一人一人の子どもの気持ちを受容し、共感しながら、子どもとの継続的な信頼関の気持ちを安心して表すこと係を築いていく。
ができるようにする。

③ 一人一人の子どもの生理 ③ 清潔で安全な環境を整え、適切な援助や応答的な関わりを通して、子どもの生的欲求が、十分に満たされる 理的欲求を満たしていく。また、家庭と協力しながら、子どもの発達過程等に応じたようにする。
適切な生活リズムが作られていくようにする。

③ 一人一人の子どもが、周囲から主体として受け止められ、 ③ 保育士等との信頼関係を基盤に、一人一人の子どもが主体的に活動し、自発性主体として育ち、自分を肯定 や探索意欲などを高めるとともに、自分への自信を持つことができるよう成長の過する気持ちが育まれていくよう 程を見守り、適切に働きかける。にする。

④ 一人一人の子どもの健康 ④ 子どもの発達過程等に応じて、適度な運動と休息を取ることができるようにす
増進が、積極的に図られるよ る。また、食事、排泄、睡眠、衣類の着脱、身の回りを清潔にすることなどについて、うにする。
子どもが意欲的に生活できるよう適切に援助する。

④ 一人一人の子どもの心身 ④ 一人一人の子どもの生活リズム、発達過程、保育時間などに応じて、活動内容の疲れが癒されるようにする。 のバランスや調和を図りながら、適切な食事や休息が取れるようにする。

健康

健康な心と体を育て、自ら健康で安全な生活をつくり出す力を養う。

ねらい

内容

人間関係

他の人々と親しみ、支え合って生活するために、自立心を育て、人と関わる力を養う。

ねらい内容① 安心できる保育士等との関係の下で、身近な大人や友達に関心を持ち、模倣して遊んだり、親しみを持って自ら関わろうとする。

① 保育士等や友達と触れ合い、安定感を持って生活する。

① 明るく伸び伸びと行動② いろいろな遊びの中で十分に体を動かす。
し、充実感を味わう。

② 保育士等や友達との安定した関係の中で、共に過ごすことの喜びを味わう。

③ 進んで戸外で遊ぶ。

③ 自分で考え、自分で行動する。

② 自分の体を十分に動か ④ 様々な活動に親しみ、楽しんで取り組む。
し、進んで運動しようとす ⑤ 健康な生活のリズムを身に付け、楽しんで食事をする。
る。

⑥ 身の回りを清潔にし、衣類の着脱、食事、排泄など生活に必要な活動を自分でする。
③ 健康、安全な生活に必 ⑦ 保育所における生活の仕方を知り、自分たちで生活の場を整えながら見通しを要な習慣や態度を身に付 持って行動する。

ける。

⑧ 自分の健康に関心を持ち、病気の予防などに必要な活動を進んで行う。
⑨ 危険な場所や災害時などの行動の仕方が分かり、安全に気を付けて行動する。

環境④ 自分でできることは自分でする。

① 保育所生活を楽しみ、自分の力で行動すること ⑤ 友達と積極的に関わりながら喜びや悲しみを共感し合う。の充実感を味わう。

⑥ 自分の思ったことを相手に伝え、相手の思っていることに気付く。

② 身近な人と親しみ、関わりを深め、愛情や信頼感を持つ。

⑧ 友達と一緒に活動する中で、共通の目的を見いだし、協力して物事をやり遂げようとする気持ちを持つ。
⑨ 良いことや悪いことがあることに気付き、考えながら行動する。

③ 社会生活における望ましい習慣や態度を身に付 ⑩ 身近な友達との関わりを深めるとともに、異年齢の友達など、様々な友達と関わり、思いやりや親しみを持つ。
ける。

周囲の様々な環境に好奇心や探究心を持って関わり、それらを生活に取り入れていこうとする力を養う。

ねらい⑦ 友達の良さに気付き、一緒に活動する楽しさを味わう。

⑪ 友達と楽しく生活する中で決まりの大切さに気付き、守ろうとする。

内容⑫ 共同の遊具や用具を大切にし、みんなで使う。

① 安心できる人的及び物的環境の下で、聞く、見る、触れる、嗅ぐ、味わうなどの感覚の働きを豊かにする。

⑬ 高齢者を始め地域の人々など自分の生活に関係の深いいろいろな人に親しみを持つ。

② 好きな玩具や遊具に興味を持って関わり、様々な遊びを楽しむ。

⑭ 外国人など、自分とは異なる文化を持った人に親しみを持つ。

① 身近な環境に親しみ、自然と触れ合う中で様々 ③ 自然に触れて生活し、その大きさ、美しさ、不思議さなどに気付く。
な事象に興味や関心を持④ 生活の中で、様々な物に触れ、その性質や仕組みに興味や関心を持つ。
つ。
⑤ 季節により自然や人間の生活に変化のあることに気付く。

② 身近な環境に自分から ⑥ 自然などの身近な事象に関心を持ち、遊びや生活に取り入れようとする。
関わり、発見を楽しんだ
り、考えたりし、それを生 ⑦ 身近な動植物に親しみを持ち、いたわったり、大切にしたり、作物を育てたり、味活に取り入れようとする。 わうなどして、生命の尊さに気付く。
⑧ 身近な物を大切にする。

③ 身近な事物を見たり、考えたり、扱ったりする中 ⑨ 身近な物や遊具に興味を持って関わり、考えたり、試したりして工夫して遊ぶ。
で、物の性質や数量、文字などに対する感覚を豊 ⑩ 日常生活の中で数量や図形などに関心を持つ。
かにする。
⑪ 日常生活の中で簡単な標識や文字などに関心を持つ。
⑫ 近隣の生活に興味や関心を持ち、保育所内外の行事などに喜んで参加する。

表現

感じたことや考えたことを自分なりに表現することを通して、豊かな感性や表現する力を養い、創造性を豊かにする。

ねらい

内容

言葉

経験したことや考えたことなどを自分なりの言葉で表現し、相手の話す言葉を聞こうとする意欲や態度を育て、言葉に対する感覚や言葉で表現する力を養う。

ねらい内容① 保育士等の応答的な関わりや話しかけにより、自ら言葉を使おうとする。
② 保育士等と一緒にごっこ遊びなどをする中で、言葉のやり取りを楽しむ。

① 自分の気持ちを言葉で ③ 保育士等や友達の言葉や話に興味や関心を持ち、親しみを持って聞いたり、話表現する楽しさを味わう。 したりする。
④ したこと、見たこと、聞いたこと、味わったこと、感じたこと、考えたことを自分なりに言葉で表現する。

② 人の言葉や話などをよく聞き、自分の経験したこ ⑤ したいこと、してほしいことを言葉で表現したり、分からないことを尋ねたりする。とや考えたことを話し、伝⑥ 人の話を注意して聞き、相手に分かるように話す。
え合う喜びを味わう。
⑦ 生活の中で必要な言葉が分かり、使う。

③ 日常生活に必要な言 ⑧ 親しみを持って日常のあいさつをする。
葉が分かるようになるとともに、絵本や物語などに ⑨ 生活の中で言葉の楽しさや美しさに気付く。
親しみ、保育士等や友達と心を通わせる。
⑩ いろいろな体験を通じてイメージや言葉を豊かにする。

① 水、砂、土、紙、粘土など様々な素材に触れて楽しむ。

⑪ 絵本や物語などに親しみ、興味を持って聞き、想像する楽しさを味わう。

② 保育士等と一緒に歌ったり、手遊びをしたり、リズムに合わせて体を動かしたりして遊ぶ。

⑫ 日常生活の中で、文字などで伝える楽しさを味わう。

① いろいろな物の美しさ③ 生活の中で様々な音、色、形、手触り、動き、味、香りなどに気付いたり、感じたりなどに対する豊かな感性 して楽しむ。
を持つ。
④ 生活の中で様々な出来事に触れ、イメージを豊かにする。

⑤ 様々な出来事の中で、感動したことを伝え合う楽しさを味わう。

② 感じたことや考えたことを自分なりに表現して楽し ⑥ 感じたこと、考えたことなどを音や動きなどで表現したり、自由にかいたり、つくっむ。
たりする。
⑦ いろいろな素材や用具に親しみ、工夫して遊ぶ。

③ 生活の中でイメージを豊かにし、様々な表現を ⑧ 音楽に親しみ、歌を歌ったり、簡単なリズム楽器を使ったりする楽しさを味わう。
楽しむ。
⑨ かいたり、つくったりすることを楽しみ、それを遊びに使ったり、飾ったりする。

⑩ 自分のイメージを動きや言葉などで表現したり、演じて遊んだりする楽しさを味わう。