龍谷大学

学修支援・教育開発センター通信
Ryukoku University
Learning Support・
Educational Development
Center Report

01
2020

スチューデントコモンズ 2020 年 9月

スチューデントコモンズ ギャラリー展示 2020 年10月

ライティングサポートセンター広報チラシ

学修支援・教育開発センター
Tel 075-645-2163
発行日：2021年3月〒612-8577 京都市伏見区深草塚本町67

Fax 075-645-2190

http://www.ryukoku.ac.jp/faculty/fd/index.html

編集・発行：龍谷大学 学修支援・教育開発センター

2020年度オンライン授業への対応
2020, Number 01

CONTENTS

新型コロナウイルス感染拡大の影響を受けた本学では、第一に学生および教職員の安全を考え、その上で、学生の学びの機会を保障する取り組みとして、オンライン授業の実施に踏み切りました。前例のないオンライン授業の実施にあたり、当センターでは以下の通り対応しました。
実施日
3 / 25p032020 年度オンライン授業への対応

大学の決定

学修支援

授業開始の延期を通知

4/6
4/8

「オンライン授業まとめサイト」オープン
第1学期は全ての授業をオンライン授業

として実施することを通知

4 / 10 - 4 / 17

オンライン授業講習会（ハンズオンセミナー）の開催（情報メディアセンター）

5 / 20

ライティングサポートセンターオンラインでの開室開始

p04

6 / 8 - 6 / 14

「オンライン授業における学習状況調査」の実施（全学生対象）

2020 年度「龍谷 I CT 教育賞」

6 / 24

FDサロン「グッドプラクティスの共有」の開催（オンライン）

7/ 9「龍谷 ICT 教育賞」の募集開始 ※7/ 21

FDサロン「オンライン授業をテーマとする交流会」の開催（オンライン）

p06

2020 年度ライティングサポートセンター活動報告p07

9 / 23

対面授業とオンライン授業を併用して第2学期開始ラーニングコモンズを自習室として開放

11/ 2 - 11/ 13「合理的配慮を要する学生への対応に関する状況確認にかかるアンケート」

11/ 2 - 11/ 20「オンライン授業の運営方法に関するアンケート」（全教員対象）2021/ 3 / 2の実施（該当授業担当教員）

第16回 龍谷大学 FDフォーラム「龍谷 I CT 教育賞・学長賞」公開審査会を開催（オンライン）

2020年度「学生による学期末の授業アンケート」実施報告
2020 年度 十学部合同学生会の活動について
p08

2020 年度学修支援・教育開発センター事業内容報告
p11

新着図書紹介【 参考 】オンライン授業については、以下の通り定められています。

ラーニングコモンズ 自習風景

○大
 学設置基準（昭和31年文部省令第28号）（抄）※大学院設置基準において準用、短期大学設置基準において同旨規定。
第２５条 授業は、講義、演習、実験、実習若しくは実技のいずれかにより又はこれらの併用により行うものとする。
２ 大学は、文部科学大臣が別に定めるところにより、前項の授業を、多様なメディアを高度に利用して、当該授業を行う教室等以外の場所で履修させることができる。
３大
 学は、第一項の授業を、外国において履修させることができる。前項の規定により、多様なメディアを高度に利用して、当該授業を行う教室等以外の場所で履修させる場合についても、同様とする。
４略○平 成13年文部科学省告示第51号（大学設置基準第二十五条第二項の規定に基づく大学が履修させることができる授業等）（以下、「メディア授業告示」）（抄）
通信衛星、光ファイバ等を用いることにより、多様なメディアを高度に利用して、文字、音声、静止画、動画等の多様な情報を一体的に扱うもので、次に掲げるいずれかの要件を満たし、大学において、大学設置基準第二十五条第一項に規定する面接授業に相当する教育効果を有すると認めたものであること。
一同 時かつ双方向に行われるものであって、かつ、授業を行う教室等以外の教室、研究室又はこれらに準ずる場所 ( 大学設置基準第三十一条第一項の規定により単位を授与する場合においては、企業の会議室等の職場又は住居に近い場所を含む。)において履修させるもの
二毎
 回の授業の実施に当たって、指導補助者が教室等以外の場所において学生等に対面することにより、又は当該授業を行う教員若しくは指導補助者が当該授業の終了後すみやかにインターネットその他の適切な方法を利用することにより、設問解答、添削指導、質疑応答等による十分な指導を併せ行うものであって、かつ、当該授業に関する学生の意見の交換の機会が確保されているもの
メディアを利用して行う授業に関するガイドライン（メディア授業ガイドライン）（メディア授業に用いる要素）
第八条 メ
 ディア授業告示の定める「多様なメディアを高度に利用して、文字、音声、静止画、動画等の多様な情報を一体的に扱うもの」とは、次の第一号から第四号までの各号に定めるものを二以上組み合わせて行う授業であり、第五号及び第六号を加えることができるものとする。ただし、メディア授業の中心となる第十一条第一項第一号に定める音声及び動画による授業は、必ず音声及び動画を用いるものとする。
一 文字 インターネット等による通信手段により画面等に表示する文字
二 音声 インターネット等による通信手段により音声再生装置等より発生する音声
三 静止画 インターネット等による通信手段により画面等に表示する静止画
四 動画 インターネット等による通信手段により画面等に表示する動画
五 その他の実物 大学設置基準第二十一条第二項第二号、短期大学設置基準第七条第二項第二号に定める実験、実習及び実技のために必要となる実物
六 その他の郵送等のメディア 郵送等により前五号の電子情報又は実物を記録媒体又は印刷物により配付又は添削等のために往復するもの
公益財団法人私立大学通信教育協会（ 平成28年3月24日第158回理事会決定 ／ 平成28年3月30日第116回評議員会決定 ）2

Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report

Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report32020年度   「龍谷 I CT教育賞」
第16回龍谷大学 FDフォーラム 2020年度「龍谷 ICT 教育賞・学長賞」公開審査会
龍谷大学学修支援・教育開発センターでは、FD推進事業として、毎年度FDフォーラムを開催しております。
龍谷大学FDフォーラムは、毎年度、高等教育政策の動向や本学における教育

第16回 龍谷大学ＦＤフォーラム

実践的な取り組みの共有上に努めている教職員を対象として、優れた取組を称賛するための制度として創先生方がオンライン授業を実施されるにあたっての工夫を共有することができました。それらの事例については報告集にまとめ、龍谷大学学修支援・教育開発センターでは、FD推進事業として、毎年度FDフォーラムを開催しております。16回目を迎える今回は、コロナ禍において、授業運営に尽力している
教員や、学生の学習意欲向上に努めている教職員を対象として、優れた取組を称賛するための制度として創設した「龍谷ICT教育賞」の公開審査会をFDフォーラムとして以下のとおり開催します。
ICTを活用した教育効果の向上をはかる実践的な取り組みを皆様と共有する機会となりますので、ご関心があります教職員、学生などの皆様にぜひ参加のご検討をしていただければ幸いです。皆様のお申込みを心よりお待ちしております。

から3件、合計9件の取り組みから発表があり学長・教職員・学生からなる審査員が審査をしました。審査会を龍谷

申込み方法

大学FDフォーラムとして開催することに下記85/もしくは45コードからお申し込みください。

KWWSVIRUPVRIILFHFRP3DJHV5HVSRQVH3DJHDVS["LG O;(SE$5NWMKDB-8X3,X=7+DO0W1$H29;*,*80(\0)9;171348R68'4O529M9%7(05\X

より、当日参加された約90名もの皆様と申込45コード※お申し込みいただいた方に、後日E-Mailにて参加URLをご連絡いたします。

年月日（水）後日、学修支援・教育開発センターのホームページに掲載する予定です。

ち、「龍谷 ICT 教育賞」として選定された「個人グループ部門」
から6件、「組織部門」

日時：2021年3月2日（火）15:00～17:00（詳細は裏面）
会場：オンライン（Zoomウェビナー）名の教育の質を保証できるか、一方通行ではなく、対面授業のように教員と学生、学生同士が交流することができるかなど、査会として開催しました。
「龍谷 ICT 教育賞」に応募があった29件の取り組みのう2020年度「龍谷ICT教育賞・学長賞」公開審査会

申込期日が授与され、一組ずつICTを活用した授業における工夫や今後の抱負などをスピーチしていただきました。その後、受賞者と入澤学長による懇談会を実施し、コロナ禍で急遽オンライン授業を実施せざるを得ない状況となる中、どうすれば学生へ設した「龍谷 ICT 教育賞」の「龍谷 ICT 教育賞・学長賞」を決定するための公開審

募集定員

2021年3月24日に「龍谷 ICT 教育賞・学長賞」の表彰式を執り行いました。受賞者には入澤学長から表彰状と記念盾

改革状況等を踏まえながら、テーマを設定して開催しています。

16回目を迎える今回は、授業運営に尽力している教員や、学生の学習意欲向

ICTを活用した教育効果の向上をはかる

2020年度「龍谷 ICT 教育賞・学長賞」表彰式

もICTを活用した教育や取組の中から得申込はこちらからられた成果・課題が共有できる実りある問い合わせ先龍谷大学 学修支援・教育開発センター
電話  )$; 
(0DLO IGU\XNRNX#DGU\XNRNXDFMS 担当 水野

機会となりました。

審査結果（ 龍谷ＩＣＴ教育賞・学長賞 ）学長賞

申請枠
個人・グループ
個人・グループ☆学長賞

申請者○ 申請代表者○ 青井昭博（経済学部・非常勤講師）○ 河合美香（法学部・准教授）

小山きくこ（教養教育科目・非常勤講師）

オンライン授業での新たなる展開
I CTを活用した運動の習慣化への取り組み
オンライン授業だからこそできる実践現場の空気を伝える授業

個人・グループ○ 坂本彩（社会学部・非常勤講師）

個人・グループ○ 野村

康之（教養教育科目・非常勤講師）

オンデマンド授業における実物教授の実践辻村

真衣（農学部・助手）

予想を出し合い実験で確かめる双方向授業「物理学概論・実験」のハイフレックス化の試み

森本

彩花（農学部教務課・事務職員）

宮本佳穂（文学部・3回生）

池田博紀（文学部・2回生）

田邉公一（農学部・教授）

岡﨑史子（農学部・講師）

個人・グループ

○ 舟橋
原田
○ 松本

個人・グループ

組織的取組

組織的取組

春彦（農学部・非常勤講師）
賢（農学部・助手）

卓也（教養教育科目・非常勤講師）

柿本千笑実（経済学部・4回生）
○ 石原
中村
○ 外村
富﨑

組織的取組

富予（農学部・教授）
佳伸（先端理工学部・教授）

欣也（先端理工学部・教授）

吉本コロナ禍において入門ゼミで行った挑戦と醸成
Teamsライブイベントを用いた大人数講義の実施について聡（付属平安高等学校・教頭）

五十嵐茂樹（付属平安高等学校・理科主任）
竹内

異業種のストリーミング技術を取り入れた新しい講義形態の模索 — スマホネイティブ世代の学生による／学生のためのＦＤを目指して —健吾（農学部・教授）

○ 矢ノ根
☆学長賞

取り組み名

智一（付属平安高等学校・数学主任）

高大連携科目『理数研究』におけるオンラインと対面のハイブリッド型による授業展開について

匡伸（付属平安高等学校・高大連携主任）「龍谷 I CT 教育賞」について
龍谷大学では、コロナ禍において、授業運営に尽力している教員や、学生の学習意欲向上に努めている教職員を対象として、優れた取組を称賛するための制度として、「龍谷 ICT 教育賞」を創設しました。

各授業担当者は、コロナ禍の制約された環境下であっても、ICTツールを駆使し、学生の主体的・積極的な参加を促し、理解が促進されるような授業運営をしてきました。また、各学部等の教学主体においても、学生の学修意欲を高めるための取組を検討・実施してきました。
「龍谷 ICT 教育賞」を実施することによって、こうした取組を一過性のものとして終わらせることなく、試行錯誤によって生み出し改善された教育手法を本学の財産として蓄積しつつ、大学内に波及させ、教育活動を活性化します。
詳細はこちら配信の様子

4

Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report

http://fd.ryukoku.ac.jp/biz_content2/project2/ryukoku_ict.php

学生審査員のコメント
Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report52020年度ライティングサポートセンター活動報告
ライティングサポートセンターは、「論理的に考える能力を養い、それにともなう表現の技術を高める。」「読み書き能力の向上にとどまらず、分析力を高める。」の2点を理念とし、本学学生のレポートや卒業論文などのライティングにまつわる相談に応じ、それらを支援することを目的としています。
【相談内容種別の割合】
2%

2%

7
7

20.0%

6

53%

1
8

（2）
利用したきっかけ（相談者アンケート）
立て看板・張り紙
1%

先生
36%
ホームページ51%〈相談対応以外の支援事業 〉

知人 3%＊その他は、障害学習支援室の方に聞いて、オンライン講習会を聞いて、自分もライ
ティングチューターをしていて。

１．講 習 会
講習会は通常の相談対応とは異なり、ライティングスーパーバイザーが講師となり、これまで蓄積された相談者のデー
タをもとに学生が躓きやすい内容をピックアップして、主に昼休み等に実施しています。本年度はオンライン（GoogleMeet）で合計4回実施し、合計333名の参加がありました。
※2021年度講習会の開催予定が決まりましたら改めてご案内いたします。

２．出張講習出張講習は、科目担当教員の依頼（原則、1年次生受講科目）に基づき、ライティングスーパーバイザーやライティン
グチューターが授業内でレポートの作成において必要な内容（論文の構成・引用の方法等）
をテーマに60分の講義を行うものです。
講習会同様にオンライン（Google Meet）
で実施しました。

2021年度前期ライティングサポートセンター開室
前期は、従来の対面での相談は行わず、Google Meet を使用し、オンラインで行います。
利用は完全予約制で、ポータルから申し込めます。
【開室期間】 2021年4月19日（日）－ 8月3日（火） 【開室時間】 11：30－15：30（授業実施期間中）
詳しくはホームページをご覧ください。 https://www.ryukoku.ac.jp/writingsupport/index.html

6

Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report

16.7%

17.2%

2

1
20
20

2
20
20

1
19
20

2
19

実施率1…回答科目（1名以上の回答があった科目）
数 ÷ 対象科目数 ×100
回答率1…【実人数回答率】
実回答者数÷実受講登録者数 ×100
（実回答者数＝1学生が1以上の科目を回答した場合は1人とカウント）（実受講登録者数＝1学生が1以上の対象科目を有する場合は1人とカウント）

チラシ
７%

その他
２%

20

＊その他は、プログラム参加に関する志望書、学会報告書、授業後のコメントシート、大学への編入の志望理由書など。

1■ ゼミ発表（レジュメ） ■ ゼミの志望理由書■ 就職関係■ 留学関係■ その他

18■ レポート課題■ 研究計画表

25.9%

27.8%

0.0%

8

■ 卒業論文・研究■ 修士論文

26.8%

16.5%

20

その他

18.5%

2

留学関係

21.1%

10.0%

24.4%

18

就職関係

28.7%

回答率2（のべ人数）

40.1% 39.8%

47.7%

20

研究計画書

32.2%

1

修士論文

30.0%

17

ゼミの志望理由書

13%

20

53

40.0%

2

ゼミ発表（レジュメ）

25%

回答率1（実人数）

56.2%

52.4%
43.1%

41.2%

実施率
（1名以上回答した科目の割合）

83.4%

77.2%

54.6%

17

211

55.2%

50.0%

100

レポート課題60.0%

20

卒業論文・研究

2%

94.7%

93.2%

91.6%

79.2%

70.0%

1

件数

0%

80.0%

16

相談内容の種別

2%

89.2%

87.3%

88.8%

20

＊1回のセッションで複数の種別対応をしたケースを含む。

1%

94.5%

90.0%

16

本年度は新型コロナウイルス感染症対策のため、完全予約制によるオンライ
ンでの相談対応を実施しました。授業
実施期間中に週5日、合計124日開室
し、18名のライティングチューター（大学院生）
が2人1組で対応しました。オン
ラインに慣れない相談者に向けて、オンライン相談の流れを紹介する動画を公開するなど、利用するためのサポートも実施しました。完全予約制のため、例年より相談者数は少なくなりましたが、相談総数は388人となりました。
また、内容については、レポート課題
が半数をしめ、ついで、卒業論文・研究についての相談が多く寄せられました。
例年、相談者アンケートによると、教員の紹介による相談者が多かったのですが、本年度はホームページを見て利用した相談者が多くなりました。

（１）
相談内容の種別

100.0%

20〈相談対応事業 〉「学生による学期末の授業アンケート」実施状況（実施率・回答率）一覧

回答率2…【延べ人数回答率】
回答者数÷受講登録者数 ×100

2020 年度十学部合同学生会活動について
-'(#

-'##

-'1*.

('*,.

('(#
('##
本年度は大学にも、学生にとっても変革を迫られた年でした。本会も例年行ってきた行事の中止等、方針転換を余&'(#儀なくされました。その中で学生が抱える正課への不安は例年以上になると予想した本会は、その不安を大学へ伝え
&'1&.
&'#+.
&'##
る必要があると感じ、現状把握と改善こそ責務として前・後期で2回、全学生対象のアンケートを行いました。やはり,'(#初のオンライン授業という慣れない環境、大学だからこそ可能な学生間交流の不足など、今後の学生生活を左右する,'2(.
不安が例年以上に多く、現状改善と来年度を見据え、対応する必要があると実感しました。この結果を基に、各学部で開催した懇談会や全学協議会で、オンライン化での学びの保全・充実化、学生・教職員間の情報伝達の重要性の再確認、学生間交流等を要望するに至りました。
来年度においても学生の意見をより集められるよう、アンケート窓口の拡充や情報収集の効率化を進めるとともに、学生・大学間意見交換会を都度設置したいと考えております。
大学と学生はパートナーという入澤学長のお言葉を拝借し、本学がよりよい学びの空間になる為、本会も動いてまいります。引き続き本会活動へのご理解・ご協力のほど、お願い申し上げます。
2020年度 十学部合同学生会

十学部合同学生会とは龍谷大学には学生自治組織の「学友会」があります。そのうち、正課について活動する団体が十学部合同学生会です。

Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report7

2020 年度学修支援・教育    開発センターの事業総括について
学修支援・教育開発センターでは、2020年度の基本方針（2020年度第1回学修支援・教育開発センター会議（5月22日開催）
承認）に基づき、教員個人及び各学部・研究科等が行う教育改善活動と有機的に連携を図りながらFDの実質化を目指し、全学的な視点から各種 FD 事業を下記のとおり、企画・実施した。

１．教育開発・研究（1）自己応募研究プロジェクト
教育改革を推進する一環として、次の6件の自己応募研究プロジェクトを推進した。
また、研究成果の共有を目的として、「自己応募研究プロジェクトポスター展示」を実施する予定である。
テーマ

代表者

中途退学の予防に向けた大学適応感質問紙の作成

小正 浩徳（文学部）

地理情報システム（GIS）を用いた授業展開の基盤構築に向けて山田

レゴブロック実習を通したマネジメント能力とリテラシ能力向上のためのプログラム開発＜2020年9月 辞退＞

西岡 久充（経営学部）

学習者が学習に対して責任を担うための補助教材―Team Based LearningとICTの推進に向けて―李洙任（経営学部）

全学無線 APを利用した出席管理システムの実運用展開と機能拡張佐野彰（理工学部）

保育における言葉の指導法の学修に関する授業改善・教材開発

生駒 幸子（短期大学部）（2）指定研究プロジェクト
2020年度指定研究プロジェクトは、次のプロジェクトを推進した。なお、研究成果の共有を目的として、自己応募研究プロジェクトとともに、ポスター展示を実施する予定である。

テーマ

誠（経済学部）

導入・普及に関する研究藤田 和弘（先端理工学部／教学企画部長、学修支援・
教育開発センター長）

２．教育改善活動支援（1）
学生による学期初めの授業アンケート授業を展開する上で重要な学期初めにおいて、各教員が必要に応じて実施できる授業アンケートが有用であることから、授業期間初期における授業改善（学生へのフィードバック等含む）が可能となるよう、「学生による学期初めの授業アンケート」を実施した。
対象科目：2020 年度第 2 学期全開講科目※第 1 学期については、新型コロナウイルス感染症への対応のため、全面オンラインで授業が実施されたことに伴い、実施していない。

■第2学期実施期間9月23日（水）～10月13日（水）

実施方法：オンライン及びアンケート用紙を配布して実施（2）学生による学期半ばの授業アンケート
学期半ばにおいて、受講している学生の授業に関するニーズや要望等を把握し、授業内容・方法等の見直し・改善を行うとともに、その結果を学生にフィードバックすることで学生の学習意
欲の向上につなげることを目的として、「学生による学期半ばの授業アンケート」を実施した。
対象科目：2020 年度第 2 学期全開講科目※第 1 学期については、新型コロナウイルス感染症への対応のため、全面オンラインで授業が実施されたことに伴い、実施していない。

■第2学期実施実施期間11月11日～12月1日
実施方法：オンライン及びアンケート用紙を配布して実施（3）学生による学期末の授業アンケート
実施目的・方針に基づき、manaba course 上で「学生による学期末の授業アンケート」を実施した【実施目的・方針】①学生が学期ごとの自身の授業に対する取り組みを振り返りながら記録することによって学修活動を伸長・改善するための学修支援の一環として実施する。
②学生の回答結果を用いて、教員が個々の授業改善活動に活用し、学部等の組織が集計結果を組織的な教育改善活動に活用するための教育改善活動
支援の一環として実施する。
③「学生による学期末の授業アンケート」は、成績評価などの学生個人に関わる評価や、授業評価などの教員個人に関わる評価のために実施・活用しない。

対象科目：2020年度第1学期・第2学期開講の講義科目※原則、講義科目は実施することとし、演習・実習等の科目や研究科科目については、各教学主体で判断し実施した。

■第1学期実施（実施期間2020年7月10日（金）～8月4日
（火））
対象科目数

実施科目数

実

施

2,470 科目
93.2％

受講登録者数
回答者数
回

答

率

163,821 人
45, 570人
27. 8%※実施率 回答科目（1名以上の回答があった科目）
数÷対象科目数×100※回答率 回答者数÷受講登録者数×100■第2学期実施（実施期間2020年12月23日（水）～2021年2月1日
（月）
）
対象科目数

2,739 科目受講登録者数

153,972 人

実施科目数

2,594 科目

回答者数

26, 485人

実

施

※実施率
※回答率

8

率

2,650 科目

Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report

率

94.7％

回

答

率

※大学 IRコンソーシアム学生調査は、在学時に2回（1年次・3年次）実施するものである。このため、2018年度に1年次生調査を実施した文学部・経済学部・先端理工学部・社会学部・国際学部は、同学生（3年次生）対象に「上級生調査」を実施した。
＜本学における教学 IR の定義＞

教学ＩＲとは、教学における内部質保証体制の確立及び強化を目的として、教育全般に関する情報収集・提供及びデータ分析、並びに教学政策の策定及びその支援を行う取り組みのことをいう（5）
龍谷 ICT 教育賞の創設
コロナ禍において、授業運営に尽力している教員や、学生の学習意欲向上に努めている教職員を対象として、優れた取組を称賛するための制度として、「龍谷 ICT 教育賞」を創設した。29件の応募の中から9件の取組が龍谷 ICT 教育賞を受賞した。さらにFD
フォーラムとして実施した「龍谷 ICT 教育賞・学長賞」公開審査会において9件の中から2件の取組が学長賞を受賞した。

３．教育活動交流・研修

代表者

ティーチング・ポートフォリオ・チャートの（4）教学 IR
（Institutional Research）
機能の整備
本学における教学 IRの定義に基づき、昨年度に引き続き、大学
ＩＲコンソーシアムの学生調査をおこなった。1回生調査については、
7学部（文学部・経済学部・経営学部・先端理工学部・社会学
部・国際学部・農学部）が実施し、上級生調査（3回生対象）については、5学部（文学部・経済学部・先端理工学部・社会学部・国際学部）が実施した（※）。これらの調査結果をもとに、本学学生の「学修行動」、「能力の伸張に関する自己評価」、「満足度」など
について、他大学と比較した学部ごとの傾向を抽出し、また、上級生調査を行った学部については、1回生からの学修状況や知識・能力の伸長の結果について、分析した。

17. 2%

回答科目（1名以上の回答があった科目）
数÷対象科目数×100
回答者数÷受講登録者数×100

新型コロナウイルス感染拡大防止のため、オンラインを中心に開催し、一部を対面及び対面とオンラインを併用したハイブリットで開催した。
（1）専任教育職員新任者就任時研修会（対面開催）
昨年度に引き続き、龍谷大学に初めて着任した教員を対象に、龍谷大学の教育理念をはじめ、本学の教育研究活動支援サービ
スの利用方法等について研修を実施した。
開催日

研修名

主催

4 月 2 日（深草）
3 日（瀬田）2020 年度新任者就任時研修

参加者数

教学企画部
情報メディアセンター

30 名（2）FDフォーラム「龍谷 ICT 教育賞・学長賞」の公開審査会をFDフォーラムとして開催し、取組事例を学内外で共有した。
開催日

テーマ

内容

3月 2日

ICTを活用した教育効果の向上をはかる実践的な取り組みの共有

2020年度「龍谷ICT教育賞・学長賞」
公開審査会

参加者数

95 名

（3）FD サロン
学内教職員のFD 活動に関する啓発と交流を図るため、以下のとおりFDサロンおよび勉強会を実施した。
開催日

テーマ

主催 ／ 講師

参加者数

6 月 24 日

オンライン授業における授業運営の工夫の共有

学修支援・教育開発センター

78 名

7 月 22 日

オンライン授業をテーマとする交流会

学修支援・教育開発センター

22 名

12 月 15 日

ティーチングポートフォリオ・チャートに関するFD―教育改善のための記録―

教授 北野 健一 氏
（大阪府立大学工業高等専門学校）

5名（4）公開授業と講評会

自己応募研究プロジェクトの中間報告として、以下のとおり公開授業や講評会を実施した。
開催日

11月 9日
11月13日代表者

科目名 ／テーマ

山田誠（経済学部）

GIS の授業実践例と活用のヒント

佐野彰（理工学部）

全学無線 AP を利用した出席管理システムの実運用展開と機能拡張

生駒 幸子（短期大学部）

子どもの豊かな言葉を育む保育活動のデザイン

1月19日

李

Team Based Learning（TBL）とICTの活用事例
No students left behind（一人の学生も置いてきぼりにしない）教育実践

1月20日

小正 浩徳（文学部）洙任（経営学部）「中途退学の予防に向けた大学適応感質問紙の作成」について

Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report9（5）FD 報告会（研修会含む）

昨年度に引き続き、各学部・研究科のFD 活動の取組状況や成果を全学で共有するため、以下のとおりFD 報告会を開催し、教学資産の共有とFDの普及を図った。
開催日

学部等

テーマ

オンライン授業の実施事例紹介
5月13日 先端理工学部（実験・演習科目含む）
先端理工学部
農学部

6月 3日

参加者数

参加者数

79名

開催日

オンライン授業の実施事例紹介（実験・演習科目含む）

77名

12月23日 経営学研究科

留学生による実験的試行から見える
新コースのあり方

7名

6月 7日

農学部における進路実績報告

46名
80名

農学部

農学部オンライン授業の総括（2020年度前期）について

56名

7月30日

経営学部

合同型演習における合同報告会Ⅰ

9名

7月31日

経営学部

「マネジメント演習（基礎）」として試行されていた基礎演習の成果報告会

8名

大人数教養科目におけるオンライン授業のスキルアップ＜第1回研究会＞
オンライン授業の実践報告（1）

大人数教養科目における教養教育・学部
オンライン授業のスキルアップ
共通コース＜第2回研究会＞
FD 研究開発
10月 7日【 講演会 】大講義オンライン授業におけるプロジェクト
障がい学生への合理的配慮
人文科学系科目部会～前期の事例から～

23名

18名

経営学部

2020年度プログラム科目実施報告会

5名

経済学部

専門科目におけるオンライン授業の実践～経済学史の場合

46名

農学部「IRコンソーシアム学生調査」の分析について50名

11月18日

農学部

農学部二期生の学修状況について
農学部生に対する英語教育について

49名

12月 9日実践真宗学
研究科

看護と仏教の連携を求めて多死社会の終正期に看護者と仏教者は何をするべきか

10名

11月11日

テーマ

77名

7月15日

10月21日学部等（1）各学部・研究科との連携
各学部・研究科の取り組みに関する情報交換・共有を図るため、「学部 FD 協議会」
「大学院 FD 協議会」を各1回開催した。

教員活動自己点検
12月16日 先端理工学部
特定科目の成績分布データに基づく検証

オンライン授業の実施事例紹介
6月17日 先端理工学部（実験・演習科目含む）

教養教育・学部
共通コース
FD 研究開発
9月 9日
プロジェクト
人文科学系科目部会

開催日

５．
学内外との連携、情報収集・発信４．学修支援（1）スチューデントコモンズの充実
2020年度のスチューデントコモンズは、新型コロナウイルスの感染拡大防止のため、第1学期は閉室となり、第2学期は自習室としての利用となった。
SD（ソーシャルディスタンス）を確保するために座席数を削減
したり、感染拡大防止パネルを各席に設置したり、感染拡大防止策を実施した。また、対面でのグループワークなどの実施が困難であったため、学生同士のコミュニケーションの支援を目的としてオンラインミーティング（Google Meet）
を案内するなどの学修支援を実施した。
（2）ライティングサポートセンターの運営
全学的組織となり3年目を迎えたライティングサポートセン
ター（以下、「センター」という。
）
は、新型コロナウイルスの感染拡大防止のためオンラインでの対応となった。事前予約制でGoogle Meetを利用して、現場責任者のライティングスーパー
バイザーのもと、ライティングチューター（大学院生）
が学部生のレポートの書き方等の相談対応を行った。
学生のライティング能力の向上や学生のセンターの利用促進を目的に実施してきた公開講習会や出張講義（※）についても

開催日

学部等

テーマ

参加者数

法学部

「大学生基礎力レポートⅡ」「アセスメントテストテスト（GPS – Academicの結果について（分析と解説）」

48名

社会学部

就学継続に困難を抱える学生の状況と求められる支援～中退予防の観点から

51名

政策学部

地域連携型教育（CBL）
プログラムのモデル化および質保証の実質化― 実践型教育プランナーとは ―

24名

短期大学部

オンライン授業における学生アンケート結果の検討

23名

1月27日 理工学研究科

ハラスメントの被害と加害を
防ぐために

84名

1月28日

合同型演習における合同報告会Ⅱ

8名

大人数教養科目におけるオンライン授業のスキルアップ＜第3回研究会＞
オンライン授業の実践報告（2）
大講義におけるハイブリッド授業の
実践報告

26名

1月13日

1月20日

経営学部

教養教育・学部
共通コース
F D 研究開発
2月25日
プロジェクト
人文科学系科目部会

文学部／文学 文学部ＴＡ・ＳＴ制度の
現状と課題
研究科
先端理工学部

第 1 回学部ＦＤ協議会

2019 年度各学部・研究科のFD 活動報告について2020 年度各学部・研究科のFD 活動計画について

第 1 回大学院ＦＤ協議会

社会活動の活性化や社会貢献等の諸活動の推進について

78名
92名

6 月 26 日
6 月 29 日
10 月 21 日
10 月 23 日

テーマ

レポートに備えよう
卒業論文・卒業研究をスムーズに作成するために～論文の基本、再確認！～（3）情報収集・調査

学修支援・教育開発センターが中心となり、文教政策等、

新
まちがキャンパス

出版年月：2019 年 4月
編著：眞鍋 和博 / 石谷 百合加
発行所：梓書院
価格：00000円（税込）
ページ数：165p
大 き さ：Ａ５判
ISBN：9784870356450

全国から８０件以上の視察が訪れた、北九州市立大学
が目指す「地域に根ざした大学」とは？地方創生が叫ばれる現代において、大学はどのような役割を果たしていくべ
きか。地域とどのようにかかわっていくべきなのか。北九州市立大学地域共生教育セ
ンター９年間の歩みに学ぶ、
地域と大学がともに成長していく社会づくりのヒント。

OECD Education2030プロジェクトが描く教育の未来 :※科目担当教員の依頼にもとづき、ライティングスーパーバイザーやチューター
が授業内でライティング関連の講義やセンターの紹介を行う。
開催日（2）他大学等との連携
全国私立大学 FD 連携フォーラム、（社）私立大学連盟、（財）大学コンソーシアム京都、関西地区ＦＤ連絡協議会等が主催する各種フォーラムや研修会、講演会等に参加した。

─アクティブ・ラーニングが学生と地域を強くする

以下の通りオンラインで実施した。

エージェンシー、資質・能力とカリキュラム

参加者数

78 名
22 名
106 名
69 名

また、ライティングチューターがセンター業務を行うことでどのような成長があったかを把握するため、ルーブリック形式で自己評価させる成長度調査を行った。
（3）学修ポートフォリオ（キャリアビジョン・フォリオ）の構築
学生自らの正課及び正課外の諸活動に対し、その過程や成果を管理・蓄積できる仕組みとして、全学的に学修記録システムを構築するため、ｅポートフォリオシステム「Mahara」を全学導入した。

10 Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report

内容（4）学修支援・教育開発センター通信、
学修支援・教育開発センター News の発行⃝学修支援・教育開発センター通信 通算 46 号
※3月末発行予定⃝学修支援・教育開発センター News 1 ～ 30 号

※上記FD協議会については、
学部・大学院の合同開催とした。

2021年

3月 3日

会議名

高等教育をめぐる動向についての情報収集を行い、各教学責任主体等に提供し、教育改革・改善を支援した。

出版年月：2018 年 1月
著者：白井 俊発行所：ミネルヴァ書房
価格：0000円（税込）
ページ数：274p
大 き さ：A 5 判
ISBN：9784623090440

OECDが世界に影響を与えた「キー・コンピテンシー」から15年余。OECDEducation2030
プロジェクトは、AIの発達や移民の増加などの社会変化の下で、2030年という近未来に必要となるキー・コンピテンシー、
さらには、それを育むためのカ
リキュラムの方向性を示すものである。とりわけ、「 エージェン
シー」や「カリキュラム・オーバー
ロード」などに関する考え方は、
今後の我が国の教育を考えていく上で必須の概念となるだろう。OECDと文部科学省両方の立場からプロジェクトにかかわり、その全貌を知る著者による渾身の一冊。

着図（5）学修支援・教育開発センター Web サイトの充実

学修支援・教育開発センターのWebサイトをリニューアルし、
学修支援・教育開発センターが主催・共催する各種イベント情報を掲載し、事業内容・成果等を広く社会に発信した。また、教育活動支援ツール（「シラバス作成の手引き」等）の更新を行うなどWebサイトの充実を図った。

書

紹

すぐにできる！双方向オンライン授業 “ 試験・評価編 ”―インターネットを活用した学習評価

出版年月：2020 年 12月
編者：福村 裕史 /河村 一樹 /
後藤 顕一
発行所：化学同人
価格：0000円（税込）
ページ数：101p
大 き さ：B 5 判
ISBN：9784759820607

オンラインでの試 験は不正行為ができてしまう
ため、教員は学生の評価のやり方も試行錯誤しながら進めています。本書では、オンライン授業の学習
管理システム（LMS）を活用した、試験と学習評価の実践例を紹介します。
1章では、海 外の大 学の事例を見て、評価は誰のため何のため行うのか、
学習評価は、覚えた知識の再確認ではなく、課題解決能力や社会を改善していく力をいかに評価するかが重要と語ります。

大学教育を変える教育業績記録―ティーチング・ポートフォリオ作成の手引

介
すぐにできる! 双方向オンライン授業―Zoom、Teams、Googleソフトを活用して、質の高い講義と化学実験を実現

出版年月：2020 年 7月
編者：福村 裕史 /河村 一樹 /
後藤 顕一
発行所：化学同人
価格：0000円（税込）
ページ数：96p
大 き さ：B 5 判
ISBN：9784759820430

2040年 大学教育の展望

─ 21世紀型学習成果をベースに ─

教育業績の評価と教育
活 動 の 改 善 に 使 わ れる
ティーチング・ポートフォ
リオ（教育業績記録）の作成方法から学問領域別の実例まで。

出版年月：2007 年 10月
著者：セルディン，
ピーター〈Ｓｅｌｄｉｎ，Ｐｅｔｅｒ〉
監訳：大学評価・学位授与機構 /川口 昭彦 訳：栗田 佳代子
発行所：玉川大学出版部
価格：0000円（税込）
ページ数：388p
大 き さ：Ａ５判
ISBN：9784472403545

コロナウイルスの流行と感染者数を抑えるために、オンライン授業（遠隔講義）を行う
必要に駆られて試行錯誤をしている先生方が大学・高等専
門学校・高校教育の現場に大勢いる。
本書では、情報分野の教授
経 験とプログラミング 経 験
豊 富 な 著 者 が、Zoom とGoogleのアプリケーションを使ってリアルな授業を遠隔でも体験し、学生に復習を促したり、成績管理できる仕組みの事例を豊富な図を用いて懇
切丁寧に解説していく。
最終章では、仙台高等専門学校と東洋大学での理科・化学授業実践を紹介する。遠隔授業では無理と思われてきた『化学実験』にも挑戦する。

出版年月：2019 年 10月
著者：山田 礼子
発行所：東信堂
価格：0000円（税込）
ページ数：279p
大 き さ：Ａ５判
ISBN： 9784798915715

大学教育の新地平へ―。
今日の大学は、研究機関としてのみならず、学生の自律性の獲得やイノベーション創出、
ＳＴＥＭ人材教育、生涯学習など多岐にわたる社会的要請を受けている。大学教育は、
アクティブ・ラーニングや文理融合教育、初年次教育の工夫、ＩＲ部門の設置などによってこれらの要請に応えている。国公私立の大学再編に向かう大学教育における多様な学習成果習得の方途を追求する本書は、今後の大学教育が進むべき方向を指し示す羅針盤となるだろう。

図書貸し出しのご案内

学修支援・教育開発センターでは、高等教育や FD に関する図書を購入し、教職員へ貸し出しを行っておりますので、是非ご利用ください。専任教職員につきましては、学内便での貸し出しも可能です。1. お名前、2. ご所属、
3. 教員／職員の別、4. 貸出希望の書名、5. 著者名を明記の上、dche@ad.ryukoku.ac.jp までお申込ください。
詳細は、http://fd.ryukoku.ac.jp/for_teacher2/ をご参照ください。
Ryukoku University Learning Support・Educational Development Center Report 11