IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII

入試直前対策問題～

は各段落の番号を示す。
ａ

5

国 語
【問一】 次の文章を読んで、下の各問いに答えなさい。ただし、

ｃ

「浅い話」
、
「深い話」といわれても、漠然としていてわかりづらいものです。 実際に、ｂ

どのような 違いがあるのか 具体的にみていきましょう。
ｅ「実のない話」という言い方をよくしますが、誰かの話を聞いて、「結局、なんにも意味がｄなかったなぁ」と感じるときは、聞いている側が まったく変化を起こさ ない、化学反応を①⑴ 文章中の競合

線部の漢字の読みをひらがなで書きなさい。

③

平板

陥り

①

②
④

触れ
⑤ 執着
⑥ 勧め   線部ａ～ｅのうち、品詞が同じであるものを二つ選

それぞれの段落に見られる表現の特徴を述べたものとしび、記号を書きなさい。

⑵
⑶

段落では、

段落で提示された文章のテーマにて適切なものを、次のア～エから二つ選び、記号を書きなさい。
ア

沿って、筆者の考えるその定義を平易な言葉でわか

段落では、段落で提示した一般論を具体的なりやすく説明している。
イ

事象にあてはめて説明することで、筆者の意見の正段落では、段落までで述べた話題を転換し、当性を補強している。
ウ

新たな問題提起を行い、それに対する筆者独自の解段落では、段落で述べた内容に即した身近な釈を読み手に紹介している。
エ

たとえを効果的に用い、筆者の意見に対する読み手の納得感を増している。

線 部 ① に 関 し て、 本 文 の 内 容 を 踏 ま え、 次 の よに当てはまる最も適切なは 本 文 中 か ら 七 字 で 抜 き 出 し て 書 き、～ Ｄ
Ａ

はあとのア～クからそれぞれ一つずつ選

う に ま と め た。 Ａ
言 葉 を、Ｄが求められ、それをもとに話を

Ｂ

していく必
   

浅い話に終わらないためには、土台としてある程度のび、記号を書きなさい。

Ｂ

～

⑷



「深い話」
起こさない話だったということです。これは「 浅い話」の典型といえます。一方、つ目は、「具体化力」で

2

は、聞き手側の心の部分、感情部分を揺り動かしたり、これまでもっていた考え方を突き動かしたりするものです。話を聞いて、「へえー、そうなのか」と驚きや気づきがあったり、「なるほど、そういうことか」とじんわりと理解が深まったり、「そんな考え方ができたらすてきだなぁ」と憧れの気持ちを起こさせたり、聞き手側の感情の部分を刺激します。そして感情が動かされたとき、人はこれまでもっていた考え方、見方に変化を起こします。このときの自分がつの能力が必要更新されていく、自分のなかの何かが変わったという感覚こそが、相手の話を「深い話」と印象づけるのです。
聞き手側に変化を促す「深い話」をするためには、大きく分けて以下のになってきます。ひとつ目は「展開力」です。情報力、知識力と言い換えてもいいかもしれま
せん。まず大前提として、薄っぺらな話に終わらないだけの情報量と知識量が必要になりま
つ目が、「本質把握力」になります。上っ面をなぞっていす。それを自分なりに入手して、話を推進していく展開力を身につけないと、深い話を構築していくことはできません。そして示する力があると話はどんどん深いものになっていきます。最後のす。
「提案力」と言い換えてもいいかもしれません。話が抽象的なものに終始してしまうと、
結局、聞き手の心までは動かせません。
（中略）
深い話をするためには、ある程度の情報量が必要ですが、だからといって、やみくもに情報を集めて話のなかに盛り込んでいけばいいというわけではありません。情報を集める際に気をつけるべきことがひとつあります。それは、「角度をつける」ということです。ひとつの方向から見た情報や意見だけを並べて話を進めても、どうしても平板で浅い話に陥りがちです。
しかし、自分の意見は「これだ」と決めつける前に、もうひとつ別のポジションから見た違うＡ― 39 ―

1

2

3

4

3

3

4

5

8
3

意見や情報を積極的に話に取り入れていくと、話は深くなっていきます。「私たちにはこのよ

1

るだけの話では結局、何も相手の心には残りません。核心の部分、本質をつかみ、それを提

2

10
15
20
25

1
2
3
4

語
国

IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII語
国

うに考えられるが、競合の他社から見たらこうである」、「これは利益に見えるが、別の見方では、実はこのような不利益をもたらしている」など、他の視点からの情報、意見を織り交ぜる⑸

要 が あ る。 ま た、 Ｃ な   内 容 に 終 始 し ないよ う に す るをつかんで提示する力がともに求められる。
ア

結論

発想

カ

イ

多面的

理解

キ

ウ

具体的

展開

ク

エ

抽象的

核心

線部②について太田さんがノートにまとめた。

オ

力、話の Ｄⅱ↓

Ｅ（
 十五字） のみに偏ることを避けるため、Ｆ（二十字） ようにすること。

◎情報収集に有効なものに 当 て は ま る 最 も 適 切 な 言 葉 を、 本 文＝ネットニュースのコメント欄
Ｅ ・ Ｆ

線部③とあるが、筆者が「中庸」と表現している意

さがし、最初の五字を書きなさい。

線部を活用する利点と注意点が述べられた一文を中からそれぞれ指定された字数で抜き出して書きなさい。

ⅰ〈条件３〉七十字以上九十字以内で書くこと。

〈条件２〉二文目に、聞き手にもたらす変化について書くこと。

を必ず用いること。

「練り上げる」という言葉（活用させてもよい）〈条件１〉「筆 者のいう中庸とは、」に続けて、最初に「中庸」について具体的に説明すること。ただし、れについて、次の〈条件１〉～〈条件３〉に従って書きなさい。

のある話は聞き手にどのような変化をもたらすか。それぞ

見は、どのようにすることで成り立つか。また、「深み」⑹◎角度をつけることが大切！

太田さんのノートと、角度がつくぶん、話に奥行きが出てくるのです。つまり、情報収集の際には、角度をつけて、別の視点からの意見や情報を意識的に集めることが、深い話をするためには重要なのです。
「一般的にはこう言われていますが、反対から見るとこうなっている」などと触れながら、最終的に、自分の価値判断に従って意見を述べればいいのです。
②

このように、別の視点が加わると深みが出るというのは、片目でものを見ると距離感がつかめませんが、両目で見ると奥行きがわかるようになるのと同じことです。 情報収集は、常に「両眼視」できているかを意識しながら進めると効果的です。自分の意見や立場に依拠した情報だけに偏っていないか、常にチェックをしてみましょう。ひとつの立場に偏らず、「別の視点からはどう見えるだろうか」と発想を転換して思考することが大切なのです。それらを組
み入れながら、自分の話を展開していければ、必ず深い話になっていきます。
自分とは別の視点の情報を収集する場合、役に立つのがネットニュースです。時事問題などについて話す際は、特に便利です。ネットのニュース記事をいくつか照合すると事の詳細を知ることができますが、それ以上に、各ニュースに付属しているコメント欄が重要だといえます。そこに載っているコメントは、必ずしも客観的で、すべて事実に即しているとは言い切れませんが、自分とは違った別の視点を手っ取り早く知るにはとても有意義なものです。これまでまったく思い浮かばなかった別の意見に、気づかされることもよくあることです。コメント
欄を読み進めると、ときには自分自身が「この問題はこうである」と結論づけていたことも、
反対の立場の意見が意外に多いことに気づかされたりします。
そのような場合は、その問題に関連してメディアで発言をする際、私は自分の意見だけに執着せず、反対の視点にもある程度のウェイトを置いて、バランス感覚をもったコメントをするようにしています。これは、自分の意見がなく、まわりに流されているということではけっしてありません。自分自身の意見はもちながらも、別の立場、別の意見にも配慮して、バランスをとった意見に「練り上げる」という行為になります。
③

この相反するいくつかのものの要素を組み入れて練り上げたものが、「深い」ものとして＊聞き手には伝わります。ひとつの「極論」よりも、多様な意見を包摂した 「中庸」にこそ、深みはあるのです。このような多面的にものを見て、それらをひとつにまとめ上げていくバラ（齋藤孝「いつも「話が浅い」人、なぜか「話が深い」人」）

ンス感覚の訓練としても、ネットのニュース記事を読む際は、コメント欄も同時に目を通すことをお勧めします。

＊（注） 包摂する＝一定の範囲の中に包み込むこと― 38 ―

30
35
40
45
50
55

5
6
7
8

IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII【問二】 青木さんのクラスでは、「歩行者の事故防止」について標語作りを行うことになった。グループに分かれて資料を集め、どのような標語がふさわしいか話し合っているところである。次のⅠ ～Ⅲ を読んで、下の各問いに答えなさい。

⑴ Ⅰ の               に当てはまる言葉を、十五字以内で考えて書きなさい。

Ⅰ の赤羽さんのａの発言について説明したものとして適切なものを、次のア～オから二つ選び、記号を書きなさ⑵い。

提 案 に 同 意 す る と と も に、 別 の 事 例 を 示 す こ と提案に対して自分の意見を述べることで、話題をで、話題を転換しようとしている。

ア

止への意識が向上しているということが言えそうだね。特に長野県は、七年連続で一位っそうだね。長野県が一位なのは誇らしいけれど、資料１をよく見ると、長野県の直近の一イ

提案に対する賛同できる点を挙げ、修正が必要な

焦点化しようとしている。
ウ

提案に賛成した上で、具体的な方策を述べ、話し点についても、明確にしている。
エ提案内容を別の表現で分かりやすく言い換えた上合いを進展させている。
オ

で、自分の考えを付け足している。

線部について、私たちができることを一つ考えて、Ⅰ の話し合いの中で白川さんが配慮していることとした例と同じものは書かないこと。

具 体 的 に 書 き な さ い。 た だ し、Ⅰ の 話 し 合 い で 挙 げ ら れ⑶て、すばらしいことだよね。

全国的に横断歩道での車の一時停止率が上がってきていることから、ドライバーの一時停ための標語のテーマを絞ろう。資料１を見て、考えたことを教えて。

まず、グループで集めた資料について話し合った後、「歩行者の事故防止」を呼びかける

Ⅰ グループでの話し合いの様子
白川
黒田

青木

とも言えるんじゃないかな。

今後、そこをどう減らしていくかが課題だね。桃井さん、資料２についてはどうかな。

時停止率は約八割だよ。厳しい見方をすると
白川

うん。びっくりしたんだけれど、長野県は横断歩道での車の停止率が全国で一番高いとはいえ、歩行者事故の約四割が、横断歩道を渡っている時に起きているわ。今回の標語で、横断歩道での事故を防ぐための呼びかけができるといいんじゃない。
桃井さんの提案に賛成だよ。横断歩道での事故を防ぐためには、車側が歩行者のいる横断歩道で、確実に一時停止することが大事だよね。加えて、歩行者側も横断歩道を渡ることをドライバーにしっかりと伝えることも大切だと思う。たとえば、手を挙げたり、渡らな
い時は横断歩道に近寄らないようにしたり。
あ あ、 確 か に 大 切 だ ね。 ぼ く は 正 直 な と こ ろ、 横 断 歩 道 で 手 を 挙 げ る の を 恥 ず か し い と思ってしまうことがあるよ。でも特に交通量の多いところでは、手を挙げることで車が停止しやすくなるだろうし、事故を減らすことにつながりそうだね。
私もそう思う。特に夕方から夜間にかけての歩行中は、赤羽さんの意見を踏まえた上で、⑷

グループでの話し合いが深まるように、わかりに― 37 ―

桃井

赤羽
ａ

黒田

白川

私たち自身が身を守るための工夫をする必要もありそうね。そう言えば、長野県では、停て、最も適切なものを次のア～エから一つ選び、記号を書

意見が偏らないように、発言者の意見の問題点と

きなさい。

イ

長所の両方を述べている。

ア

小さいころから、横断歩道を渡った後はいつもあいさつをしていたから、それが当たり前

率が上がって、歩行者の事故防止につながっていくのかもしれないね。

歩行者とドライバーがお互いを思いやる気持ちを持てば、より横断歩道での車の一時停止

だと思っていたわ。

車してくれたドライバーへのあいさつが習慣になっているみたいね。





桃井
黒田



語
国

国

語

IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII

21.3％

30.6％

39.8％

１位

長野県
48.3％

長野県
64.2％

長野県
58.6％

長野県
68.6％

長野県
72.4％

長野県
85.2％

長野県
82.9％

２位

非公表

非公表

静岡県
39.1％

静岡県
52.8％

兵庫県
57.1％

静岡県
63.8％

兵庫県
64.7％

３位

非公表

非公表

石川県
26.9％

兵庫県
43.2％

静岡県
54.1％

山梨県
51.9％

山梨県
64.6％

全国
順位

（平成28年から JAF 実施の全国調査結果）

資料２ 【令和４年度事故類型別

歩行者事故割合（長野県内）】

その他
23.1％

路上停止・
作業・遊戯中2％（…話し合いは続く）

対面・背面
通行中 14.6％

横断歩道
横断中
39.6％
その他
横断中
20.7％

JAF（一般社団法人日本自動車連盟）および長野県警察ホームページの資料をもとに作成

Ⅲ

黒田さんに賛成だよ。
「思いやり」を持つことが大切だね。

17.1％

赤羽

8.6％

ぼくも「思いやり」を持つことが大切という意見に賛成。歩行者、ドライバーのどちらか

8.5％

青木

7.6％

一方ではなく「お互い」というところに共感したよ。

全国平均

いろいろな意見をありがとう。今までの意見を参考に、標語を決めていこう。

平成28年 平成29年 平成30年 令和元年 令和２年 令和３年 令和４年

白川

Ⅱ 話し合いで用いた資料

資料１ 【信号機のない横断歩道における車の一時停止率】⑸
相手にあわせて柔軟に自分の意見を変えて、話し

くい点を指摘している。

ウ

話し合いが円滑に進むように、相手の考えを踏ま合いの流れを大切にしている。

エ

えた上で、話題を整理している。

話 し 合 い の あ と、 青 木 さ ん の グ ル ー プ は Ⅲ か ら 標 語 を一つ選んだ。青木さんのグループが選んだ標語の番号と、あなたがそのように考えた理由を、次の〈条件１〉～〈条件３〉に従って書きなさい。

〈条件１〉最初に標語の番号を解答欄に書くこと。

〈条件２〉青木さんのグループが、その番号の標語を選んだとあなたが考えた理由を、Ⅰ の話し合いの内容から説明すること。

〈条件３〉五十字以上七十字以内で書くこと。

標語の候補① ありがとう止まってくれた思いやり② 守ろうよルールとマナーの長野県③ 思いやりみんなで持とう横断歩道④ 手を挙げて渡った後はありがとう― 36 ―



IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII①
地球環境を守るには、他国との連携や強調の精神に基づいた姿勢が求められる。

新しい事業計画では、経験が少なくても情熱のある若い人材を器用することが決まった。

【問三】 次の①～③から、誤って使われている漢字一字をそれぞれ抜き出して書き、同じ読みの正しい漢字を楷書でそれぞれ書きなさい。
②

じゅん し

雨模様のため、客足に期待はしなかったが、案の条、来訪者は数える程だった。
じっきんしょう

③

がくにん

お ふな

あ

き

土佐神社での祭り

ゆ く へ①

い帰京の途中にや かた

弓矢の扱いも知らなかったので

ア（船の屋根）（今の広島県西部）

一党の者達よ心に深く思ってきた

⑶

文章Ⅰの
ゐて

取り給へ

イ

漕ぎ去りぬ

いひければ

ウ

線部

線部の言葉を現代仮名遣いに直して、すべてひら②がなで書きなさい。
①

取り出でて

オ

いひければ

線部①「知らねば」と主語が同じであるものを、
ア

涙を流して

ア

死を覚悟し、長年取り組んできた篳篥を奏で、語り草にいる。

篳篥と引き換えに、せめて命は助けてほしいと願い出てしてほしい。

長年取り組んできた篳篥を奏で、その音色で海賊に改心している。

篳篥を取り返すため、美しい音色を聞かせることを提案のア～エから一つ選び、記号を書きなさい。

線部②について説明したものとして最も適切なものを、次エア～オからすべて選び、記号を書きなさい。

⑵⑴【問四】 次に示すのは、文章Ⅰが『十訓抄』の一節、文章Ⅱが『荀子』の一節を書き下し文に改めたものである。これらを読んで、下の各問いに答えなさい。

に べのもちみつ

文章Ⅰ
わ（平安時代の音楽家）

ぞく

和邇部用光といふ楽人ありけり。土佐の御船遊びに下りて、上りけるに、安芸の国、

とまり

港で

ひちりき

（雅楽の管楽器）

長年

イ

ウ

エ

してほしい。

や

線部③で用いられている表現技法を書きなさい。

ざる

線部④は、「安有不聞者乎」を書き下し文に改めたもので― 35 ―

なにがしの泊にて、海賊押し寄せたりけり。弓矢の行方 知らねば、防ぎ戦ふに力なくて、何とかいう殺されるに違いないたま

こんなことがあった

ぬし

⑷
⑸







屋形の上にゐて、「あの党や。
今はうたがひなく殺されなむずと思ひて、篳篥を 取り出でて、

さ た

早く

今は沙汰に及ばず。とくなにものをも取り給へ。ただし、年ごろ、思ひしめたる篳篥の、あれこれ言わないむね

小調子といふ曲、吹きて聞かせ申さむ。
さることこそありしかと、のちの物語にもし給へ」② こ てう しイ

首領と いひければ、宗との大きなる声にて、「主たち、しばし待ち給へ。かくいふことなり。

ウ

これで最後だ

もの聞け」と いひければ、船を押さへて、おのおのしづまりたるに、用光、今はかぎりと5

語国IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII

語
国

エ

素晴らしい

＊じんやうかうびはおぼえければ、 涙を流して、めでたき音を吹き出でて、吹きすましたりけり。

折もよかったのだろうか

をりからにや、その調べ、波の上にひびきて、かの潯陽江のほとりに、琵琶を聞きし昔語りにことならず。海賊、静まりて、いふことなし。

をは

オ こ

「君が船に心をかけて、寄せたりつれども、よくよく聞きて、曲終りて、先の声にて、ここは遠慮する＊はく が きんりく ば あふ

まぐさく

ゆゑ

馬たちが
（気持ちよさそうに）首をのばして草を食べた

ぎょく

こゑ

音声

次の

は、 文 章 Ⅰ と 文 章 Ⅱ を 授 業 で 読 ん だ 三 井 さ ん と 青ある。返り点を付けなさい。
⑹

木さんが話している様子である。あとのⅰ～ⅲに答えなさい。

⑤

三井 どちらの文章も、楽器について書かれた部分があるね。
青木 文章Ⅰでは、 Ａ という文が、その音色に聞き入っている様子を最もよく表しているね。

三井 名人の演奏は、 皆の心に響くんだね。

青木 うん。それから、文章Ⅱについて調べてみると、これはへん『荀子』の中で「勧学篇」に収められた文章で、学ぶことの必要性を述べているそうだよ。

Ａ に当てはまる一文をさがし、最初の五字を書きなさい。

ことをたとえているという三井 なるほど。そう考えると、文章Ⅱの「山に宝石があれば草木は潤い、淵に宝玉が沈んでいれば、崖肌はつややか

で あ る 」 と い う の は、 Ｂⅰ

線部⑤とあるが、文章Ⅱでは、その様子をどのように述ことになるんだね。

ⅱ

べているか。聞き手を明らかにして、「名人の音色に」に続けＢに 当 て は ま る 適 切 な 言 葉 を、 次 の ア ～ エ か ら 二 つ 選て三十字以内の現代語で説明しなさい。
ⅲ

イ

ア

善行は必ず世の中に知られるところとなる

力はひけらかさずに内に秘めておくのがよい

力が内に備われば自然と外にもあらわれる

び、記号を書きなさい。

ウ

教養を身につけることが唯一の善行である― 34 ―

曲の声に涙落ちて、かたさりぬ」とて、 漕ぎ去りぬ。

は しつ＊（注）潯陽江＝長江の別称。白居易（中国唐代の有名な詩人）が潯陽江に鳴り渡る琵琶の音に心揺さ
ぶられ、「琵琶行」という詩を作ったことを指す

文章Ⅱ
＊こ

水底の
魚が

あら

エ



大きな琴を弾くとおこなひ いん

わずかでも（世の中に）現れないことはない④ いづく

むかし瓠巴瑟を鼓して、流魚出でて聴き、伯牙琴を鼓して、六馬仰いで秣ふ。故に聲はきこな小として聞えざること無く、行は隠として形はれざるは無し。玉山に在りて草木潤ひ、

③ せう

がけ

どんなに小さくても（人に）聞こえないこと
はなく

ふちたま

淵珠を生じて崖枯れず。善を為して積まざるか、 安んぞ聞えざる者有らんや。

伯牙＝琴を弾く名人の名前。

（人間も）善を重ねて努力をしなければそれまでのこと、（努力をすれば）どうしてその善行が外部に伝わらないことがあろうか＊（注）瓠巴＝瑟（大きな琴）を弾く名人の名前。

10

IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII

そう【問五】 次の文章を読んで、下の各問いに答えなさい。
ゆき の小学六年生の雪乃は、父親と二人で曾祖母のヨシ江が住む長野県に移り、父親が運営するカフェを店
み ゆ き
まさはる
員の美由紀とともに手伝っている。そのカフェへ、村に古くから住む正治がやってきた。

おそ「うちの義父や義母なんかは、決して悪気はないんですけど、アレルギーのことを軽く考えてしまうところがあって、『少しずつ食べて慣らしていけば治るだわ』なんて怖ろしいことを言うし、説明しようとしても、『昔はそんなことなかったにねえ』ってため息つかれて終わっちゃうし。……あ、ごめんなさい、なんだか愚痴みたいに聞こえますね」「いや。別にかまわね
えだけども」「ただね、うちの子だけじゃないんですよ。日本中、いえ、世界中でアレルギー体質の人はものすごく増えてて、環境や食生活の変化がそうさせてるわけだから、たしかに昔とは事情が違っているんです。あの子のせいでもなければ、産んだ私のせいでもない……はずなんですけど……頭ではわかってるんですけど、どうしてでしょうね。自分にはどうにもしようのないことを、人生の大先輩から『昔はそんなことなかったのに』って言われてしまうと、ａ

なんだか責められているような気持ちになっちゃうんですよね」
かば

こう さ

その横顔を、途中から雪乃は 息を殺して見つめていた。わかってもらえているのだというぼし言葉を切り、正

⑴

⑵

トド

文章中の
①

メイワク

線部を漢字に直して、楷書で書きなさい。
②

で囲まれた

次の作品は、文章中にある漢字を行書で書いたものである。 楷 書 で 書 い た 場 合 と 比 較 し た と き の部分に表れている行書の特徴として最も適切なものを、下

ア

筆順の変化

直線的

エ

イ

点画の省略

点画の連続

のア～エから一つ選び、記号を書きなさい。

ウ

線部ａ～ｅについての説明として適切なものを、次ａの「息を殺して」には、雪乃がふたりの会話に

ｂの「苦い顔になって」には、正治が自分の言動

ｃの「ふっと力が抜ける」には、これまで雪乃がｄの「言葉を切り」には、正治が雪乃に大切なこｅの「にっこり笑って」には、正治とのやりとりにひどく傷ついた雪乃に対する、美由紀の気遣いがオうことへのためらいが表れている。

とを伝えたい思いを抱きつつ、再び余計なことを言エ化が含まれている。

正治を警戒していたことを表し、正治への印象の変

ウ

ている。

を省みて、決まりが悪い思いを抱いている様が表れ

イ加わることのできない悔しさと悲しさが表れている。

アのア～オからすべて選び、記号を書きなさい。

⑶


表れている。

― 33 ―



あん ど

ｂ

安堵と、こんなかたちで庇ってもらうことの申し訳なさが交叉する。美由紀の言わんとすると
なか

ころは、聞いていた正治さんにも伝わったのだろう。 苦い顔になって雪乃のほうを見る。雪①

乃が目とお腹に力を入れて見つめ返すと、正治さんはまた美由紀へ視線を戻した。
ｃと う と う、 た め 息 を つ い て 言 っ た。
「 や れ や れ、 わ か っ た わ か っ た。 俺 が 悪 か っ た だ わ 」
怒り出すんじゃないかと思って身構えていた雪乃の肩からも、 ふっと力が抜ける。えらそう
だけれど、この人を少し見直すような気持ちになった。
「さっきはよけいなことまで言っちまったけども、俺が言いたかったのは、要するに、あれだ。あんたは幸せもんだ、ちゅうことだわ」「それは……はい」「昔と比べて言ってるんじゃねえよぅ。今こン時、どんだけの人間があんたのことをかんげぇてるかってことだ。おふくろさ②

んもおやじさんも、俺らに頭下げなすったに。 あすこまで言われっちまっちゃあ、ほー、こっちもまるっと承知するしかねえによ」 あんただけじゃねえんだよぅ、と、もそもそ続ける。

こｄ「俺にゃあ小難しいことまではわかんねえけども、それっくれぇのことはわかるだわ。誰だっのぞて、そりゃあ人間だもの、てっくりけえっちまうことはあるに。けどな」「起き上がり小法師とおんなじだ。てっくりけえったら、ほ治さんは雪乃の目を覗き込んだ。
ｅ

夕方、家まで送りトドけてくれた美由紀は、いつもと同じく にっこり笑って手を振っただー、何べんだって起き上がンねえと」けで帰っていった。今日のことは気にしないように、とか言われるかと思ったが、それもなかった。言おうが言うまいが、どうせ考えてしまうとわかっていたからかもしれない。



5
10
15
20
25

語
国

IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII語
国

台所に立ち、ヨシ江の手伝いをしながら雪乃は、あの寄り合いの晩のことを一つひとつ思い起こしていた。いくら家族と一緒といっても、こちらで暮らしていない母親にとって、知らない人間の集まる席はどんなにか気詰まりだったろう。周囲の目は、よそ者に対して厳しい。この土地に根を下ろそうとしている父親でさえさんざん苦労してきたのを雪乃も見て知っている
し、それが、娘を置いて都会で仕事を続けている母親となればなおさらだ。それでもなお、両親は皆に頭を下げた。娘をよろしく頼む、と。こちらへ越してきてよかった、おかげで周りのみんなに見守ってもらえる、と。
〈あすこまで言われっちまっちゃあ、ほー、こっちもまるっと承知するしかねえによ〉 そっぽを向いて、ちょっと悪ぶってみせるような正治さんの声が、〈あんたは幸せもんだ、ちゅうことだわ〉

耳の奥でずきん、ずきん、とこだましている。
くじ

雪乃の口から、熱く湿った息がもれた。いじめなんかに挫けて、学校へ行けなくなる自分。
周りにメイワクばかりかけている自分。住む場所どころか家族のかたちまで変え、仲良しの父
親と母親を離ればなれにさせてしまった自分。そんな自分が、大嫌いだった。誰からも気に懸けてほしくなかった。こっちを見ないでほしかった。そうはいかないとわかってからは、せめてこれ以上心配されずに済むように、あえて何でもなさそうにふるまってきた。
考えてみるとそれもこれも、全部自分のことばっかりだ。周りに申し訳ないと思うのだって、情けないと思うのだって、結局、自分、自分、自分。あらゆる考え方や感じ方の中心は自うなず

分でしかなくて、いつもひとりぼっちだと感じてきた気がする。誰かから「恵まれている」と言われれば、頷くしかなかった。頷きながら、それでもつらかった。
でも、きっと、そういうことじゃないのだ。正治さんが言ったのは、きっとそういう意味じゃない。置かれている立場とか状況のことを言って、だから感謝しろと迫っているんじゃない。
〈あんたは幸せもんだ、ちゅうことだわ〉
言葉にするとあまりにも当たり前のことだから、耳にタコ、みたいな感じですっかりわかっているつもりでいた。全然、わかっていなかった。まったく、少しも。
じいこの、シゲ爺とヨシばぁばの家でのびのびと寝起きして、父親ともども畑やブドウやカフェ
くだのことに心砕きながら毎日を送り、母親とはテレビ電話で顔を見ながら話し、勉強を見てもら
うっ とお

おも

― そういう今の自分を支えているのは、家族みんなの想いとともに、それを許してくれてういる周囲の人たちの視線でもある。時に鬱陶しく、時に監視されているように感じたとしても、そうした周りの人たちみんなの視線があったからこそ、自分はここで暮らすことを柔らかく許されてきたのだ。そんなこともわからずに、文句ばっかり並べて、あの人がわかってくれ
ないとか、思うようにならないとか、自分が好きになれないとか。
〈あんたは幸せもん……〉（村山由佳「雪のなまえ」）⑷

・ Ｂに当てはまる適切な線部①について、正治が悪かったと言った内容を次の よ う に 表 す と き、 Ａいだを抱かせたこと。

の言葉を、本文中から十字以上十五字以内で抜き出して書きＢ

線部②は、「あそこまで言われてしまうと」というに」と指摘し、雪乃に雪乃が学校に行っていないことに対して、「 Ａ

なさい。

⑸

線部に

意味だが、その内容を指すひと続きの二文をさがし、一文この文章を読んだ藤田さんは、くり返される目の最初の五字を書きなさい。
⑹

Ｃに当てはまる適切な言葉を、あとの〈条件１〉・

着 目 し、 印 象 に 残 っ た こ と に つ い て、 次 の よ う に ま と めた。

〈条件２〉に従って書きなさい。

線部の言葉を反芻するうちに、これまでの自すう

雪乃は、偏屈に見えて実は情のある正治さんから掛けられたＣに 気 づ い た の で す。 そ の 大

分 を 振 り 返 り、 自 分 の 幸 せ に つ い て 捉 え 直 し て い き ます。 そ し て、 今 ま できな変化が心に残りました。

〈条件１〉話の展開を踏まえ、ひとりぼっち、視線という言葉を、この順で使って書くこと。

〈条件２〉七十字以上九十字以内で書くこと。

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