第３課

時間を生かす行動目標
これからの自分にとって有意義な過ごし方を考えて、周りの人と生活の工夫や時間の使い方などの情報をやりとりすることができる。

チャレンジするタスク＆学習項目
タスク

できること

学習項目

１

時間の使い方について書かれた

１～はずがない雑誌の記事を読んで、情報を得る

２～なんてことができる。

３（～ば）～ほど

４～でも見つけた！

時間の使い方に関係あることば
時間の使い方や大切さを表すことば

２

耳でキャッチ

生活のリズムについて友だちの１

話を聞いて、どんな工夫をしているか知ることができる。

こんな～／そんな～／あんな～／
どんな～

２

～ふうに

３

～ことで生活のリズムのためにしている工夫について話すときの表現

３

伝えてみよう

今の時間を将来の目標を実現す

１

るための時間として、どのように２～ことがある／～こともある

活用しているか周りの人と共有

３～にとってすることができる。

将来のことを考えて準備していること

なあを伝える表現

４

こんなときどうする？

日本の生活を充実させるために、 １ ～ことだし何かしている人から情報を得る

２

ことができる。

自分がしたいことについての情報を友達に～てくれない？／～てくれる？

もらうときの表現知って楽しむ

効率アップ！時間管理法

1

■ 学習者への問いかけ例
話してみよう・あなたも手帳を利用していますか。どんなことを書きますか。
・手帳があると便利ですか。どんなところが便利ですか。
・このスケジュールをどう思いますか。みなさんの毎日と似ていますか。

１

見つけた！

タスクをする前に▷１日の時間を上手に使っていますか。

チャレンジした後で・朝活というのは何ですか。
・どんな人が朝活をするといいですか。
・「もったいない」というのは、何がもったいないですか。
・どうして運動するなら朝が一番いいですか。
・キャリアアップのために、どんなことをしている人がいますか。
・朝活を始めるのに良い方法は何ですか。

学習項目へ向けて
１．～はずがない
1 日は 24 時間、仕事も勉強も忙しいとその他のことができると思いますか。
２．～なんて朝は出かける前の準備しかしないという人に、何と言っていますか。
３．～(ば)～ほど朝はどうして気持ちがいいですか。
４．～でも「明日から始めてみませんか」と「明日からでも始めてみませんか」はどう違いますか。

>>>時間の使い方に関係があることば
時間の使い方を表すことばをいくつ知っていますか。例えば、「時間を節約する」など。
>>>時間の使い方や大切さを表すことわざ
ここに紹介されていることわざはどんな意味だと思いますか。
あなたの国の時間に関することわざにはどんなものがありますか。

2

２

耳でキャッチ

タスクをする前に▷あなたは自分の生活のリズムをどう思いますか。変えたいと思ったことがありますか。それはどうしてですか。

チャレンジした後で・パクさんは自分の１週間をどう思っていますか。アニルさんはどうですか。
・マルコさんは、金曜日の夕方何をしていますか。
・「１週間を振り返る」というのは、どういうことですか。
・マルコさんは前の週を振り返ると、何が頭に浮かんでくると言っていますか。
・マルコさんは頭に浮かんだことをどうしますか。
・１週間を振り返ることで、どのような気持ちになると言っていますか。

学習項目へ向けて
１．こんな～／そんな～／あんな～／どんな～パクさんがマルコさんに「へえ、そんなことしてるんだ」と言っていますが、「そんなこと」というのは何ですか。
２．～ふうにマルコさんは、前の週を振り返ると、何が頭に浮かんでくると言っていますか。
３．～ことでマルコさんは１週間が過ぎたとき、どうやって、次の１週間をまた頑張ろうと思いますか。

>>>生活のリズムのためにしている工夫について話すときの表現
生活のリズムのためにどんな工夫しているかを話すときどんな表現がありますか。

３

伝えてみようタスクをする前に▷将来、例えば１年後、１０年後、何をしていると思いますか。
▷そのために、今何をしていますか。何をしなければなりませんか。今時間をどのように使っていますか。

チャレンジをした後でサンプルを聞いたり見たりしながら・この人は将来何になりたいと思っていますか。そのために今何をしていますか。
・ケーキ屋へ行って何をしていますか。
・お店の人にケーキの作り方を聞くのはいつもですか。
3

・この人は集めた情報をどう思っていますか。

学習項目へ向けて
１．

なあ

この人はいろいろなお店に行って、どんなケーキを食べることにしていますか。
２．～ことがある／～こともある
この人はお店でケーキを食べるとき、どんなことをしますか。
３．～にとってこの人がケーキ屋さんで集めた情報は、どんなものだと言っていますか。

>>>将来のことを考えて準備していることを伝える表現
将来のためにしていることを言いたいとき、どう言ったらいいですか。

４

こんなときどうする？

タスクをする前に▷日本の生活を楽しんでいますか。何をしていますか。
▷何か新しいことを始めたいけど、どうしていいかわからないとき、あなたはどうしますか。
▶習い事を始めたいとき、知りたい情報はどんなことですか。

チャレンジをした後でサンプルを聞いたり見たりしながら・アニルさんはワンさんが習い事をしていることを知っていましたか。
・アニルさんは、ワンさんが太鼓を習っていると聞いて、どう思いましたか。
・アニルさんはワンさんに習い事の内容を教えてほしいと言うことを、どのように言っていましたか。
・ワンさんがアニルさんを太鼓教室に誘ったとき、アニルさんは何と言っていましたか。
・ワンさんはどんなふうに言って、アニルさんを安心させましたか。
・太鼓教室にはどんな人が習いに来ていますか。
・アニルさんは会話の終わりにはどんな気持ちになりましたか。

学習項目へ向けて
１．～ことだしアニルさんは、どうして日本でしかできない習い事をやりたいと思っていますか。
２．～てくれない？／～てくれる？
アニルさんはどんな言い方で、習い事の内容を教えてほしいと言いましたか。
３．～じゃない？／～んじゃない？
アニルさんは楽器を習ったことがありますか。太鼓は自分には難しいかもしれないと言うとき、どん4な言い方をしましたか。

>>>自分がしたいことについての情報を友達にもらうときの表現
何かしたいことがあって、友達から情報をもらうとき、どんな表現を使って聞きますか。

■ 留意点
話してみよう日々の生活を自分なりにどのように管理しているかなど、毎日の生活を振り返るきっかけとして、手帳を挙げています。手帳を使っている人には、手帳の利点などを紹介してもらうといいと思います。
スケジュールについての話や毎日の時間の使い方について振り返ってもいいと思います。

チャレンジ！
１
勉強やアルバイトに追われて、自由な時間が持てない、好きなことができない、どうしたらいいかと考えているとき、時間の有効な使い方についての記事を見つけて読むという状況です。
勉強や仕事など必ずしなくてはならないもので追われる日々、忙しくて自由な時間がなかなか持てない、また好きなことがなかなかできないと思うのは、だれにでも共通の悩みかもしれません。誰にでも平等に与えられている 24 時間という限られた時間をいかにうまく使っているかの例として読みます。また朝に限らず、昼、夜それぞれの時間帯でできることややっていることなどの話に広げるのもいいと思います。

２
生活のリズムについて友達同士が話しています。友達のマルコさんが実践している工夫を聞き取ることに、チャレンジします。p.41 のイラストはパクさん、アニルさん、マルコさんたちがカフェでリラックスして話している様子です。その中に学習者自身が加わって聞いている気持ちになってもらうといいです。

３
初中級第 3 課の「話読聞書」で、『将来の夢』についてかたまりで表現しています。中級第 3 課では、自分が将来何をしたいかだけでなく、そのために今何をしているか、どのように時間を使っているかをかたまりで表現します。将来の夢をもう一度確認し、自分の今の時間の使い方を振り返ることで、留学生活を前に進めるきっかけになるといいと思っています。

5

４
日本での生活をもっと楽しくしたいと思い、習い事をしている友達に尋ねて情報を得るというタスクです。太鼓はどんなものかイラストや写真で紹介してから、始めるといいと思います。タスクを始める前に、太鼓を習っているというＢさんにどんなことを聞いてみたいかをまず出し合ってから始めると、Ａになる学習者が話しやすいようです。

使ってみよう１「２．～なんて」は驚きや意外な気持ちを表すものです。「時間の使い方や大切さを表すことわざ」
は、学習者に意味を推測してもらいながら、一緒に意味を確認していくといいと思います。学習者の国でよく使われる時間に関することわざを紹介してもらうのもいいと思います。時間があれば、諺の表すような体験談を語ってもらうのもいいと思います。

２「１．こんな～／そんな～／あんな～／どんな～」は文脈指示の(話題の中で用いられる)ものです。
「この／その／あの／どの」の文脈支持の用法を復習してから、練習に入ってもいいかもしれません。ペアで最近面白いと思ったことや最近食べたおいしい料理などについて会話をする練習をすることもできます。
「２．～ふうに」では、何か実際に動作を示しながら、練習することもいいと思います。

３
１で「なあ」を学習しますが、「かな」は初中級の第 14 課で学習しています。ワークシートなどで違いを確認するといいでしょう。

４「自分がしたいことについての情報をもらうときの表現」を上手に使って、知りたい情報を得られるようになってほしいです。情報が得られることで、日本での行動範囲が広がって生活が充実したものになるといいと思います。

やってみよう１
インターネットや新聞雑誌などから、「時間の有効な使い方」を紹介している記事がたくさんあります。学習者に合わせた記事を探して読みます。

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２
クラスメイトの話を実際に聞きます。その後で、自分でも試してみたいことがあったかどうか教室で共有しましょう。

３
クラスメイトの将来の目標やそのために今、実践していることを紹介します。そのようなことを話すことは、お互いの新たな一面を知るきっかけになり、刺激になっているようです。

４
実際にいろいろな活動をしている友達から情報をもらいましょう。交流会の情報や共通の趣味や勉強の仕方、アルバイトに関する情報などでもいいと思います。また、身近にいる人や大学生に聞いてみてもいいでしょう。

知って楽しむ読んだ後で、勉強や仕事の集中力アップの方法を紹介したり、勉強するときはいつ、どこで、どうやってすると効率が上がるかなどを話したりするのもいいと思います。その際、タスク２のことば・表現「生活のリズムのためにしている工夫について話すときの表現」も使うと表現したいことがうまくできると思います。お互いの普段とは違った面を知ることができたり、新たな気づきを得ることができたりできるようです。
「ポモドーロテクニック」の仕方を実際に試してみるのもいいでしょう。

できる！
学習者が自分で 1 週間、どのような生活を送ったか、記録するということもできます。1 週間後にお互いに報告し、クラスメイトからアドバイスをもらうのもいでしょう。

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