岐阜大学地域科学部の小論文

入試小論文を読んでいると、深い学びや気づきがもたらされる、優れた出題に出会うことがある。岐阜大学地域科学部は、そのような良問を出題し続けてきた学部の一つである。全国で初めての地域系学部として、どのような教育を行い、入試小論文にどのような意図を込めてきたのか、先生方の声をレポートした。

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わば書く力は自己実現への能力
つが、少人数でのゼミナール教であり、自分の人生を切り拓い育。稲生勝教授（専門は科学哲ていくための基本的な能力だと学）は、「初年次セミナーで文学考えています」。
や哲学、経済学などの導入を学んだ後、基礎セミナーと２年前地域系学部の先駆者
半の研究室訪問を経て、専門セ
平 成 ８ 年（ １ ９ ９ ６ 年 ） に、 ミナーに入り、卒業論文を書き全国初の地域系学部として開設
ま す。 相 当 深 く 勉 強 で き ま す 」
した岐阜大学地域科学部は、地と説明する。専門セミナーの定域をキーワードに、様々な社会員は１学年４人と少数精鋭だが、的、文化的な課題について「総大学院生もおり、他のゼミナー合的に探究する能力」の涵養をルや他大学との合同ゼミもある。
目指してきた。教養部が母体だ
そして地域科学の要となるのったこともあり、扱う対象は人が、地域で様々な課題を学ぶ「社文・社会・自然科学の幅広い学会 活 動 演 習 」（ １ 年 ） や「 地 域問だ。副学部長の内田勝教授（専学 実 習 」（ ３ 年 ） の 演 習・ 実 習門は 世紀英文学）は「当初は文系科目だ。加えて副学部長の和学や法学、経済学、自然科学が佐田裕昭教授（専門は量子化学）中心でしたが、だんだんこなれは「近年は在日外国人の増加もて 学 問 領 域 が 広 が っ て い ま す 」 あり、地域自体が国際化していと語る。２年次からは学生は希ます。そこで平成 年（２０１６望に応じて「地域政策学科」も年）に『国際教養コース』を設しくは「地域文化学科」を選ぶ。 け、令和２年から『国際教養プ
地域政策学科では「産業・まちログラム』に発展的に改組しまづくり系統」「自治政策系統」「環した」と語るように、海外の学境政策系統」に、地域文化学科
術協定大学へ１年間留学し、４は「生活・社会系統」「人間・文年間で卒業できるプログラムも化系統」に履修系統が分かれる。 ある。今はコロナ禍収束後の再これら地域科学部の特色の一開に向け、学生は待機中だ。

▲右から順に、岐阜大学地域科学部 洞澤伸 学部長、和佐田裕昭 副学部長、橋本智裕 准教授、内田勝 副学部長、稲生勝 教授。
（撮影は７月末）「 私 た ち は 学 部 開 設 以 来、 入
試における小論文を非常に重視してきました。書く力、ものを考える力は大学入学後の教育につながりますし、大学卒業後もずっと自分自身に向き合い、内省することにつながります」。
岐阜大学地域科学部学部長の洞澤伸教授（専門は社会言語科学）は取材の冒頭、こう切り出した。「自分の考えをまとめて表現する、何か資料を集めて分析して表現するというのは、次の段階への思考や具体的な行動へとつながっていくものです。い301828

ざまな視点から総合的かつ論理
これは基礎セミナー、専門セミ
例えば１年生の必修科目「地「書くこと」は学部教育の軸的に考えることができる」など
ナー、社会活動演習、地域学実域研究入門」では、学部の専門地域科学部の授業では、「文章５つの学生像が示されている。
習の選択時に提出するもの。
稲分
野の多様性と関連
性、一つのを書く」場面が非常に多い。入「 あ る 高 校 の 先 生 か ら『 ど の生教授は「志望理由書を書くこ
テーマを多角的にアプローチす試委員の橋本智裕准教授（専門学生像を最も重視していますとで自分自身が曖昧に思っていることを学ぶ。その中で内田教は理論化学）は、「入試で書く力か？』と問われ、『これらは互いたことがはっきりできる点が大授を含むグループが担当するのを重視するのは、大学教育を受に密接に関連し合っており、不が「まちを歩く／まちを読む」。 きなポイントです」と語る。１
ける過程で必然的に必要な能力 「 デ パ ー ト の 起 源 か ら 文 化 の 大可分です。一見、それぞれ別物年間の導入教育の後、教員の研で あ る た め で す 」 と 説 明 す る。 衆化を考える」「岐阜の街の魅力に見えますが、その根底にある究室を自由に訪問して内容を熟稲生教授も「この学部の中心とを歩いて探る」など、講義やフ  考 し た 後 に ゼ ミ が 選 べ る 点 で、 ものは同一です。それは、物事ィールドワーク、推薦図書に基 「 学 生 に 寄 り 添 っ た 進 路 指 導 」 を論理的に考え、自分の考えをなるゼミナール教育では、勉強づくワークショップなど多彩だ。 （稲生教授）が目指されている。 表現するという能力です』と申したことを発表して教員や学生
この授業の成績評価は「全と 議 論 し ま す。 そ の た め に は、し上げました。本学部の入試科
テーマは大学での学びに直結回の授業で毎回提出するコメン
自分が考えたこともないような目で小論文を課すのは、そうしそれでは入試を見る。まず一ト用紙」（Ａ５程度） ％、「テー文章を読んで自分はどう考えるた能力を備えた学生を受け入れ般選抜は大学入学共通テストにマごとの小レポート（小テーマのかを書くことが極めて重要だ
る た め な の で す 」 と 洞 澤 教 授。
加えて、個別学力試験の前期日と考えています」と付け加えた。 ４回目の後、Ａ４一枚程度で提さらに「書く力は内省による自（２  己表現から次の段階の発展的な出）」 ％、「 書 評 レ ポ ー ト 」
 程では「数学または外国語」％というように「書くこと」を００点）と「小論文」（２００点）、 思考と具体的な行動へとつなげ基本とする。その到達度評価は後期日程では「小論文」（３００ることができる能力であり、そ「講義や推薦図書の内容の要点点）を課している。また学校推れは入学後の学修に直結するもを 把 握 す る 能 力 」「 講 義 や 推 薦薦型選抜Ⅰ（大学入学共通ストのなのです」（洞澤教授）と、学図書の内容に関する自分の意見を課さない選抜）でも、小論文びへの主体性を見る意味もある。
を、根拠を挙げて論理的に述べを課す。
これまで地域科学部で出題さる能力」であり、まさに小論文
資料①は地域科学部の「求めれてきた小論文のテーマは、地で問われる能力と一致する。
る 学 生 像 」（ ア ド ミ ッ シ ョ ン・ 域・社会・人間・環境などに関
さらに先生方が異口同音にポリシー）である。「人間社会のする社会問題だ。「いずれも学部「 極 め て 重 要 」 と 語 っ た の が、 営みや自然との関わりに深い関教育で扱うテーマです」と稲生
Ａ ４ 一 枚 の「 志 望 理 由 書 」 だ。 心 を 持 っ て い る 」「 物 事 を さ ま教授は説明している。

大学教育に必須の「書く力と考える力」を、小論文で吟味資料① 地域科学部の「求める学生像」
１．人間社会の営みや自然との関わりに深い関心を持っている。
２．物事をさまざまな視点から総合的かつ論理的に考えることができる。
３．自ら課題を見つけ、その課題に対して積極的に取り組もうとする意欲を持っている。
４．他者の考えをよく理解し、自己の意見を表現する能力を持っている。
５．幅広い学問分野を学びながら、自己の専門分野を次第に決定してゆきたいという意欲を持っている。

（岐阜大学地域科学部アドミッション・ポリシーより）

学研・進学情報 -122021 ／ 12
学研・進学情報-13- 2021 ／ 12

入試小論文の現場②●特別レポート1320

特別レポート
入試小論文の現場②●特別レポート
九州産業大学の中退予防策と育成型入試

弱い、構造的な見方と批判力

国籍を有していない人は「国家」 く複雑な心情を、課題文から読から弾かれる。そのため、わたみ取ることが求められている。
しはオリンピックが苦手だ。な
問２は本文中で筆者が波線部ぜなら今の五輪は国家発揚の熾 「 オ リ ン ピ ッ ク が 苦 手 で す 」 と烈なメダル争いの場であり、歴述 べ る 理 由 を 踏 ま え た う え で、史問題や領土問題で争う国同士
受験生自身のオリンピックへのは国民感情に火がつき、相手国考えを４００字程度で述べると選手へのバッシングやヘイトスいうもの。【出題意図】にもあるピーチが横行するためである。
ように、現在の五輪が国威発揚
人は家路への道順をわざわざの熾烈なメダル争いの場となっ尋ねない。国家への道順ていること、そのため国民感情は？】に火がついて紛争相手国へのヘ「国家」の狭間で違和イトスピーチなどにつながるこ感と疎外感を抱いてきたとをまずは押さえる必要がある。
筆者の心情が抑制の効いそのうえでオリンピックへのた語り口で吐露され、文賛否を「合理的な根拠をもって、学の力を感じさせる文章説得的に述べられているか」がだ。オリンピック開催年
問 わ れ た。【 出 題 意 図 】 に は、の今春の出題で、タイム論点の事例として「ナショナリリーなテーマである。
ズ ム に つ い て の 立 場 」「 開 発 主
設問は問１が筆者が下義 に 対 す る 是 非 」、 東 京 五 輪 で線 部「『 日 本 に 帰 り ま し掲げられた「復興五輪という言た』とは言えない」と考説の当否」が示されている。他
える理由を、筆者の立場には「過度な商業主義の是非」や、と国家観を考慮に入れた「コロナ禍など災害下での開催う え で、 本 文 に 即 し ての是非」などが考えられよう。
１５０字程度で答えると受験生の答案はどのようなもいうもの。筆者が「国家」 のか。橋本准教授は「作問担当「日本」という言葉に抱の先生からは、社会に対する構例えば企業訪問では卒業生のと、ほぼ全員がフィクションを企業での活動ぶりを批判も含め挙げてきます。新書を読んだ経てヒアリングして学内の就職委験のない学生もいます。高校で員会で共有し、教育内容の改善ぜひノンフィクションを読んでにつなげてきた。「ある信用金庫下さい」と語る。内田教授のお薦での話です。地元の中小企業かめは新書マップ（https://www.
）と い う Ｗ ｅ ｂ
ら 融 資 や 経 営 相 談 を 受 け る 際、
shinshomap.info
サイト。高校生も利用できる。
経済学部や経営学部の卒業生はただし受験期の３年生は余裕自分の専門外の業種を敬遠しががない。そこで稲生教授は「Ｎちなのに対し、地域科学部卒生
ＨＫスペシャルやＮＮＮドキュは誰でも相談に乗って融資をまメントなど社会問題を扱うドキとめてくる、とてもコミュニケ 
ュメント番組を、食事を摂りなーションが高いと言われました。
がらでもよいので視聴するとよ嬉しかったですね」と和佐田教いでしょう」と語っていた。
授。同様の評価は他業種でも定＊着している。実習系科目で地域地域科学部の先生方が学部開の人々への理解が深まっている
設時から今日まで継続して取りことや、専門セミナーでコミュ組んでいるのが、数年おきに高ニケーション能力や課題解決能校訪問と卒業生の就職先への企力を培ってきた成果と言える。
業訪問を行うことである。学部
取材でも、先生方が高校現場長から助教まで全教員が手分けの声を大切にしていることがよして行うなど、力の入れ方は凄く感じ取れた。大学が高校、社
まじい。「初めての地域系学部で会と接続し、その声をどう教育どんな内容かわからないと言わに活かしていくのかは喫緊の課れ、始めた取り組みです。それ
題。高校生の大学選びの尺度にが今でも続いているのは、ずっも な る。 地 域 科 学 部 の 実 践 は、と危機感を持ってきたためです
その一つの範を示すものと言えね」と和佐田教授は語る。
よう。 （ 取材・文／福永文子）【出題意図】
問１．労働と休日の「相補関係」に関する読解力と想像力を問う。
問２．休日とは本来、リラックスするものであるが、休暇にも市場や効率の原理が入り込み、生活様式が変化している様を考察する能力と、現代社会の変化をグローバルな規模から俯瞰する能力を問う。
問３．働き過ぎ、という現象を企業社会の論理から説明するのではなく、その外側に位置する「退屈に耐えられない」という視点から説明する能力を問う。すなわち、常識的な考え方に囚われず、視点を変えて現象を捉え直す能力を問う。

健訳）『働くことの哲学』（紀伊國 屋 書 店 ） か ら の 出 題 だ っ た。
このうち の課題文の内容は以下のとおりである。
【 わ た し は「 国 家 」 と い う 言葉に違和感を持っている。日本の一部しか知らず、わたしが韓国籍であるためである。
「国家」の輪郭が浮かび上がるのは戦争時であり、その国の問１．下線部のようになるのはなぜか。50字程度で説明しなさい。
問２．休日とは、本来「無為」に過ごしてもいいものであるが、現代社会では、余暇におけるレジャーの「仕事化」が進んでいる。その理由を本文の内容に即して100 字程度で説明しなさい。
問３．日本では、過労死や過労自殺が深刻な社会問題になってきたが、本文の内容を踏まえたうえで、「退屈」という観点から働きすぎが生じる理由を 400 字程度で説明しなさい。

Ⅱ【出題意図】
問１．筆者は、日本で生まれ育ち、日本で暮らす一方で、外国籍を有している。本文から、このような筆者の立場と国家観についての読解力を試す問いである。
問２．筆者は、現在のオリンピックが、世界中の青年の友好を深める初期の理念から外れてしまい、国威発揚の舞台となってしまった結果、国を挙げてのメダル争いが熾烈になり、国民感情に火がつき、相手国へのヘイトスピーチにつながるために、オリンピックが苦手だと考えている。
この点を踏まえて、
本問の後半部分では、オリンピックに対する賛否の見解を、合理的な根拠をもって、説得的に述べることができているかを問う。考慮に入れることが想定される事項としては、たとえば、ナショナリズムについての立場、開発主義に対する是非、「復興五輪」という言説の当否などが考えられる。

Ⅰ

問１. 筆者が、下線部「『日本に帰りました』とは言えない」と考えるのはなぜか。筆者の立場と国家観を考慮に入れたうえで、本文の内容に即して150字程度で答えなさい。
問２．本文中で筆者が、波線部「オリンピックが苦手です」と述べる理由についてまとめたうえで、それを踏まえ、あなたのオリンピックに対する考えを400字程度で述べなさい。

ⅠⅡ 以下の文章は、ラース・スヴェンセン（小須田健訳）『働くことの哲学』（紀伊國屋書店、2016 年、一部改変）の一部です。この文章を読んで、あとの問いに答えなさい。

実際に令和３年度一般入試前
期 日 程 の 小 論 文 を 見 て み よ う。
資 料 ② に は 設 問 と【 出 題 意 図 】がまとめてある。例年バランスを考慮しつつ、大問２題が出題される。 は柳美里の『国家への 道 順 』（ 河 出 書 房 新 社 ）、 はラース・スヴェンセン（小須田Ⅰ 以下の文章は、柳美里『国家への道順』（河出書房新社、2017年、一部改変）の一部です。この文章を読んで、あとの問いに答えなさい。

造的な見方や批判的な見方が弱すると一定の傾向が出ます。そく、評価しにくい部分があったれらを常識的な観点で読み取っと聞いています」と語る。稲生て論理構成して文章にできるよ教授も「以前から受験生の答案うになってほしい」と語った。
を読んでいますが、批判的な観
新学習指導要領では資料の活点でものを見ることを意識しな用が重視される。資料の的確ないで来てしまった印象がありま読取りと、その社会的背景などす。世間の表層的なものの見方を、高校でも扱う必要があろう。
を疑問を持たずに受け入れてし高校１年から新書を読もうまっているため、それらと違うそれでは小論文を書く力をつ見方が示されると理解できない。
けるために必要なことは何か。
読書不足が影響しています。もまず稲生教授は「私は高校生う少し違ったものの見方をしてに『 書 く 練 習 ば か り で は な く、ほしいですね」と指摘した。
読む練習をしてきてね、できる
ちなみに後期試験では、村上かぎりたくさん本を読んできて陽一郎著『コロナ後の世界を生（岩波新ね』と言います。特に高校１・きる 私たちの提言』書）を出題。
その中に「新型コロ２ 年 で た く さ ん 読 ん で ほ し い。
ナウイルス感染者数」（死者数） また本があまり好きでない生徒の図表も示され、「感染者数の多は１週間に５分でよいので、図い国の政治的・社会的・経済的書室を回ってみてください。『自問題を考察させる」という出題分を読んで』という本に出会えがなされていた。「コロナ禍の背ます。大切なのは自分に関心の景や状況に対してインターネッ
あ る 分 野 を ど ん ど ん 読 む こ と。
トや新聞の情報をただ並べるだそこから広げていくことが良いけの答案も散見されました」とと思います」とアドバイスする。
稲 生 教 授。 ま た 和 佐 田 教 授 は
また内田教授は「初年次セミ「データの読み取りが不十分だ
ナーで『扱ってほしいノンフィと感じます。データをグラフ化クション』のアンケートを取る

資料② 地域科学部の令和３年度一般入試前期日程の小論文の出題と出題意図

学研・進学情報 -142021 ／ 12
学研・進学情報-15- 2021 ／ 12

入試小論文の現場②●特別レポート