「私の遠隔授業」オンラインセミナー

遠隔授業が変わる！ 遠隔授業で変える！
LMS 活用インタビュー
第 3回

講演者：東北学院大学 稲垣 忠 先生

導入済みの manaba を活用し、スムーズにオンライン授業を開始
私は 2020 年 4 月から学長特別補佐を拝命し、全学の遠隔授業や、来年から実施を予定している学生の BYOD（学生一人一人にPC を持たせる）プロジェクトの取りまとめなどを担当しています。

2020 年度前期は約 800 の科目がありましたが、インターンシップなどオンラインでは実施不可能な科目を除いてほぼすべての科目をオンラインで実施しました。
過去の manaba を使った授業の実施率をみると、2019 年度で40％ぐらいと、全員ではありませんでしたが、ある程度、先生方も使われていたので、全授業のオンライン化に関しては大きな混乱はなかったと感じています。

サポートチームを編成し、全学での実施をサポート
全学でのオンライン授業が決まった 4 月に、円滑なオンライン授業の実施を目的として、学務部長をトップに、学長特別補佐の私と、情報基盤の先生でもある学長室長をリーダーとして、「遠隔授業実施サポートチーム」を発足させました。メンバーは各学科 1 名づつと副部長なども含め、約 30 名ほどです。
チームでは、教員向けの実施ガイド・学生向け受講ガイドの作成、学生への PC やルータの貸出、教員向けのサポート・情報交換を目「 90 分の学習の流れ」の例的としたコースの設置などを行いました。そして、5 月の大型連休明けから遠隔授業が本格的に実施されていきました。
サーバの負荷なども考慮し、70 名以上の授業は原則オンデマンドで行うこととし70 名以下に関しては教員の裁量でリアルタイムとオンでマインドを選択可能としました。
ツールとしては manaba 、respon の他、動画配信用に zoom、また配布資料が増えたため、Googleドライブも併用しました。

「オンデマンド」での学生とのコミュニケーションを重視
私の担当する「教育の方法と技術」は 2 年時の教職必修科目で、小テストはテキストの章末問題をそのまま manaba の章末問題に掲載。解説は講義中や次回の講義のタイミングで行いました。
また、授業ごとに授業内容の振り返りを学生に掲示板にアップしてもらいました。私も一通りチェックして、毎回数名のコメントをピックアップし次回の授業動画の中で紹介しました。この時に留意したのが、学生との距離を近づけるため、必ず学生の名前を読むことです。また、ピックアップの際には、掲示板のメモ機能を活用してマークをつけておくことで、一通り目を通した後に、ピックアップするコメントを見つけ出す効率を高めることができました。
レポートは毎回の授業ノートを撮影したものを提出してもらい、講

140 名 ほどの 履 修 者 が おります。人 数 が 多 い の で、manaba とzoomによるオンデマンドで実施しています。
教材はテキストをベースに、毎回プレゼンをzoom で録画して配信しました。また、90 分の学習の流れを毎回 manaba のコンテンツにケージ」の作成を課題として出し、manaba で提出してもらいました。

掲載し、学生自身の学習の進め方の参考になるようにしました。これこれらを総合的に評価しました。

評の対象にしました。また、期末課題としては、自由なテーマで学生がどう授業を行うかの指導案や教材・実行記録をまとめた「授業パッはオンデマンドならではの工夫です。

「私の遠隔授業」オンラインセミナー

遠隔授業が変わる！ 遠隔授業で変える！LMS 活用インタビュー
第 3 回 講演者：東北学院大学 稲垣 忠 先生

京都大学 飯吉先生によるインタビュー
飯吉

サポートチームに関しては実際にどのように編成して、どのような活動を行ったかをお聞かせください稲垣

当大学は 3 キャンパスあるので、全学を実際に回って改善点としては、とくにリアルタイムの授業で学生が能動的・主体的に動ける環境づくりの必要性を感じました。
飯吉

確かに、初めての経験ということもあり、どうしても先展開している時間はありませんでした。そこで、全学部学科か生主導になりがちだというのは、多くの先生方もおっしゃっていらコアになる先生を選出していただき、その先生方にお教えすました。後期に向けて、学生を能動的にするにはどうすればいるという形で展開を進めていくことから着手しました。特にいのかを我々も考えていきたいところだと思います。

manaba の経験がある先生をアサインしていただくようにしました。また、学生や非常勤の先生方からのサポートを行う職

飯吉

員の力も必要ですので、教務系や情報系の職員の方々にも参関して、学生たちの反応はいかがでしたか。近年では、名前を加してもらいました。

読み上げられるということに抵抗を示す学生も少なくないと思コメントを取り上げた学生の名前を出すということにいますが。
飯吉

オンデマンド授業に対する学生の反応・評価はいかがでしたか稲垣

もともと掲示板のコメントは記名式になっているので、名前を出すことに対する抵抗は特にはありませんでした。

7 月ごろの学生アンケートでは、オンデマンドがいいとただし、コメントを取り上げるときには配慮しています。ピック

する学生と、リアルタイムのほうがいいという学生の両方の意

アップしたくなるようなコメントを寄せる学生はある程度限られ見があり、どちらがいいということはありませんでした。てくるのですが、同じ学生はできるだけ取り上げないように多く私自身は学生とのかかわりあいという点ではリアルタイムに軍の学生のコメントをピックアップするように心がけていました。

配が上がりますが、オンデマンドの授業は大講義のイメージでノートに関しては、名前は出さず内容だけ見せるようにしてい考えると、さほど違和感はないかなと感じています。

ました。

飯吉

飯吉

稲垣

稲垣先生は教材をzoom で録画するという方法を取っていらっしゃいましたが、皆さん同様になさっていたのですか稲垣

本学では、zoom での録画や、黒板を使った授業をタ

相互評価についてもどのように行い、どのように評価に換算していましたか稲垣

相互評価は数回しかできなかったのですが、140 名もブレットなどで録画する、など実施ガイドで 6 種類ほど紹介しているとばらつきも出ますので、少なくとも自分の学生番号の次います。先生方にはご自身の好きなやり方でやってみてくださから3 つ後ぐらいまでの学生には必ずコメントするようにと義務いと案内していました。

付けました。さらに、自分が興味を持ったところにコメントをつけさせるようにしました。相互評価を実施したスレッドは 500

飯吉オンライン授業において、この点は良かった、この点ぐらいコメントがついたので、効果はあったかと考えています。

は困った、ということをお聞かせいただけますか稲垣

良かった点は、授業準備の質を従来より向上させることができた点です。オンラインということで、形が大きく変わったこともあり、今まで以上に学生のことを意識するようになりました。

稲垣 忠 先生

聞き手：飯吉 透 先生

東北学院大学文学部教育学科教授

京都大学理事補（教育担当）

学長特別補佐専門は教育工学・情報教育。主に初等中等教育におけるインストラクショナルデザイン（授業設計）、PBL（プロジェクト型学習）の設計プロセスの開
発、学校と家庭の学習連携、カリキュラムマネジメント等の研究に従事。

〈お問い合わせ〉

株式会社 朝日ネット
Tel : 0570-07-1177 Mail : info@manaba.jp

高等教育研究開発推進センター長・教授
京都大学大学院教育学研究科教授（兼任）