令和５年５⽉２５⽇（⽊） 美祢市総合教育会議

美祢市の小中一貫教育について

美祢市教育委員会

１美祢市の目指す小中一貫教育
小中連携教育「地域の子どもは地域で育てる」

地域連携教育「社会総がかりで子どもを育てる」
中学校区内で１つの学校運
営協議会

個の豊かな学びやよりよい成長を支援

管理職や教職員の連携による協働実践◆目指す子ども像の共有◆系統的・連続的な９年間の教育課程の編成◆小・中学校間の交流授業・合同行事の実施

ふるさと美祢に誇りと愛着を持ち地域に貢献できる子どもの育成

2美祢市小中一貫教育の主な取り組み

１

小中学校の教職員、保護者、地域が協働で取り組むための組織づくり

２

教育目標や目指す子ども像の共有

３

地域の特色を生かした魅力ある学校地域連携カリキュラムの編成

４

小中学校間の交流授業、合同行事等を実施

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１

組織づくり

(1) 学校運営協議会を中学校区で1つに統合し、地域連携教育を基盤とした小中一貫教育が円滑に進むように、組織を整理した。

地域協育ネットの事務局である公民館と学校の連携が進む組織づくり

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１

組織づくり

(2) 小中一貫教育の推進が円滑に進むように、管理職によるネットワーク会議を定期開催している。

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１

組織づくり

(3) 秋芳中校区では、校長によるネットワーク会議に公民館長も参加している。
・秋芳中学校区〜秋芳ゆめネット〜

・毎月開催

・⼩学校⻑２名・中学校⻑１名

・校区内公⺠館⻑４名

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１

組織づくり

(4) 各中学校区ごとに、全教職員の参加による小中合同研修会を開催している。

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２

教育目標や目指す子ども像の共有◆厚保「心豊かに学び、ふるさとを愛し、たくましく生きる子どもの育成」◆伊佐「伊佐を愛し、夢や目標の実現に向かって、自ら学び、心豊かにたくましく生きる子ども」◆大嶺「美祢を語り、夢を語れる地域の担い手の育成と豊かな地域づくりをめざして」◆秋芳「ふるさとを愛し、夢に向かってチャレンジする秋芳の子どもたちの育成」◆美東「ふるさと美東を愛し、夢に向かってたくましく生きる子どもの育成」

ふるさと美祢に誇りと愛着を持ち地域に貢献できる子どもの育成

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３

地域の特色を生かした魅力ある学校地域連携カリキュラムの編成(1) 厚保小中学校の地域連携カリキュラム
令和５年度 厚保小中学校 学校・地域連携カリキュラム
厚保小中学校

心豊かに学び、ふるさとを愛し、たくましく育つ子どもの育成

自ら進んで学ぶ力

育てたい資質・能力
小学１年

共通教育目標：２年

３年

地域を元気にする力
４年

川遊び 秋探し５年

６年

挑戦しやりぬく力
中学１年

ミシンの使い方
手縫いの基礎

豆腐作り・和紙作り

ミシンで袋作り

浴衣の着付け（家）絵手紙教室～作品作り～
私たちの大好きな町：厚保

厚保古い物探し

ふるさとの産業（特色のある産業：厚保くり）保育実習（家）地質を学ぶ（理）（大嶺炭田厚保層群）

地域探検（神功皇后神社等）

３年

和楽器体験（音）琴体験

昔の遊び体験

各教科

２年

諸産業の発展（社）（特産物：厚保くり）ふるさとの歴史（来嶋又兵衛）

マラソン大会（学校周辺～山すそ）

律令制度（社）・国郡里（保）大内氏と厚氏

ふるさとの偉人（社）
・来嶋又兵衛と明治維新
・楢崎頼三と白虎隊

自分が住む町づくり（社）（過疎化と美祢線）

持久走大会（体）〔厚狭川沿い～厚保駅周辺〕
あつ少年の主張コンクール（国）農業体験
育てた野菜を売ろう（１～４）、野菜を育ててふるさとを元気にしよう（）

ふるさジとオ学習

あつふるさと夏祭りマーチングバンド出演（１～２年

栽培体験（技）

音楽・体育）（３～６年総合）

ジオ探訪（萩ジオパーク）

どんぐり拾いあつ栗を学ぶ

勝ち栗贈呈式

選果場見学
タイヤ太鼓（音・体・総）〔地域活性化〕

愛鳥活動

厚保中ソーラン（体・総）〔地域活性化〕
秋芳洞見学

長登銅山（社）

こんな大人になりたい

１／２成人式

老人福祉施設（幸嶺園）訪問

立志式

修学旅行

（江下山記念登山）（奈良大仏の故郷）

職場体験学習

進路選択

職業調べ
職業講話

特総
別合
活的動な学
等習の時
間

あつ栗を使ったおせち料理（家）

福祉学習・体験

福祉体験

あつマロンネットクリーン作戦（地域清掃）
あつマロンネット合同避難訓練（地域安全）
あつマロンネット 大人と子どものジオカッション（地域活性化）
あつ町民ハイキング（地域再発見）

9３

地域の特色を生かした魅力ある学校地域連携カリキュラムの編成(2) 伊佐小中学校の地域連携カリキュラム

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３ 地域の特色を生かした魅力ある学校地域連携カリキュラムの編成(3) ゆめみねット協議会…大嶺中学校区

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４

小中学校間の交流授業、合同行事を実施(1) 学園制加配教員の配置による(中学校での)小学校高学年切磋琢磨(合同)授業の実施（例）美東⼩中学校〜３⼩合同授業〜
毎週水曜日（５・６年）
・外国語・国語・算数

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４

小中学校間の交流授業、合同行事を実施(2) 小中合同縦割り班活動「いさゆめタイム」

・伊佐⼩中学校〜いさゆめタイム〜（⼩中合同縦割り班活動）〇⼩学校の企画・運営〇年３回
ゲーム・地域清掃・リーダー育成

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４

小中学校間の交流授業、合同行事を実施(3) 「ゆめみねット熟議」の開催（例）大嶺⼩中学校〜ゆめみねット熟議〜

夏休み

⼩学生・中学生・教員・地域・保護者・公⺠館による熟議

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美祢市小中一貫教育の成果について(1) 児童生徒の交流が促進したこと(2) 小中学校の教職員同士の連携が深まったこと(3) 小学校間の連携が進んだこと(4) 学びの連続性が強化されたこと(5) 中学生の学ぶ意欲の向上や意識・行動の変容が窺えること

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５

美祢市小中一貫教育の成果について(1) 児童生徒の交流が促進したこと
ゆめみネットの「夏休みアートプロジェクト」

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５

美祢市小中一貫教育の成果について(1) 児童生徒の交流が促進したこと
ゆめみネットの「夏休みアートプロジェクト」

17５

美祢市小中一貫教育の成果について(2) 小中学校の教職員同士の連携が深まったこと• 美東⼩中学校• 〜合同授業振り返り〜• 中学校教員と３⼩教員による打ち合わせ18

５

美祢市小中一貫教育の成果について(3) 小学校間の連携が進んだこと• 学園制加配教員による• ⻨川⼩と大嶺⼩６年生オンライン合同授業19

５

美祢市小中一貫教育の成果について(4) 学びの連続性が強化されたこと

豊⽥前⼩・⻨川⼩で⼦どもたちが踊っている炭坑節を教材にして大嶺中の音楽の授業を行う

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５

美祢市小中一貫教育の成果について(5) 中学生の学ぶ意欲の向上や意識・行動の変容が窺えること【成果】①学ぶ意欲の向上• 生徒による授業評価（市教委実施）「授業に興味をもって取り組んでいる」の肯定的回答
対象：市内全中学生
R３

７月

そう思う４６．０％、少し思う３９．４％
R４

肯定率８５．４％

７月

そう思う４７．３％、少し思う４２．２％

肯定率８９．５％21

５

美祢市小中一貫教育の成果について(5) 中学生の学ぶ意欲の向上や意識・行動の変容が窺えること【成果】②生徒の意識・行動の変容• 生徒アンケート（市教委実施）「あなたは今住んでいる地域の行事に参加していますか」の肯定的回答
対象：大嶺中学校３年生

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美祢市小中一貫教育の成果について(5) 中学生の学ぶ意欲の向上や意識・行動の変容が窺えること【成果】②生徒の意識・行動の変容• 生徒アンケート（市教委実施）「あなたは大人になっても今住んでいる地域に住みたいですか」の肯定的回答
対象：大嶺中学校３年生

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６

さらなる小中一貫教育の充実を目指して(1) 学校の魅力化(子どもファーストで楽しく夢のある学校)に向けた全中学校区での水準向上◆一人ひとりの子どものよりよい成長を支援する教師の指導力の育成◆美祢市ならではのジオパーク推進課との連携による子どもたちの興味関心、発達段階に即した魅力ある「美祢学」の体系化◆バスツアー等による五感を働かせたジオパーク体験学習の充実◆ALT、慶応義塾大学SFCとの連携による異文化体験と多様性の尊重◆キュビナやロイロノート等ICT機器の効果的な活用による主体的な学びの創出

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６

さらなる小中一貫教育の充実を目指して(2) お互いの違いを認め合い（愛）、励まし合い（愛）、支え合う9年間の系統的・連続的な心の教育の推進◆心を育てる言葉の力による信頼関係づくり◆望ましいよりよい生活習慣・学習習慣の定着

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６

さらなる小中一貫教育の充実を目指して(3) 教職員の意識改革
はじめに 〜イメージの共有〜

美祢市中学校⻑会

⼩学校は川の源流、一番大事。愛情を受け山の栄養をいっぱいに含んだ子どもたちが、自分の可能性を広げ、世の中の役に立つための旅に出る。
⼩学校教員は⾃分たちが育てた⼦どもたちの成⻑を⼭の上から⾒守り、⾃分たちの指導を振り返り、また目の前の⼦どもたちへ愛情を注ぐ。巣立った子どもたちを見守ることが、今、目の前の子どもたちのためになる。
中学校は川の本流、様々な源流から流れ込んだ子どもたちが混ざり合い、切磋琢磨し合いながら自分を高め、やがて、それぞれの海に出て行く。
中学校教員は、進んで⼭に木を植える作業を手伝い、その⼭の特徴を理解し、小学校から流れ込んでくる天然の清水たちを心待ちにする。素材の良さを生かし、さらに知力や体力にみがきをかけ、それぞれの道を共に開いていく。

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ご清聴ありがとうございました。

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