Ryukoku University

Center Report
龍谷大学 学修支援・教育開発センター 通信

2024-1

2024年度 学修支援・教育開発センターの基本方針

龍谷大学 学修支援・教育開発センター 通信

2024-1〇基本構想400第2期中期計画アクションプランに掲げる、「環境変化に対応した学修支援及び教育
職員の資質向上」（アクションプラン：No.7）に関連する各事業について、学修支援・教育開発セ

CONTENTS
2024年度 学修支援・教育開発センターの基本方針
新入生対象履修相談ブース（学部連合学生会主催）

ンターが中心となり各学部・研究科等と連携しながら取り組んでいく。

3
3〇学生の主体的な学修を促し、学修効果を高めるためにライティングサポートをはじめ、ポートフォ
リオの活用促進などの学修支援を推進する。

〇各学部・研究科等における教育活動と連携し、教職員や学生の参画を得ながら、全学レベル、学部レベル、授業科目レベルの教学マネジメントの一環として、教育に関するFD 活動を推進する。

【FD研修会】「レポート課題で考えておくべきこと―基本確認と生成 AIとの兼ね合い―」を開催

4〇教学マネジメントを支える基盤として、教学 IR の定義に基づいて活動を展開する。教育に関する
各種データの可視化や分析結果を各学部・研究科等に提示し、教育改善に向けた活用を推進する。

2023年度 学修支援・教育開発センター 事業報告6

新入生対象履修相談ブース（学部連合学生会主催）

生成 AI にかんするアンケート 結果報告
新着図書紹介511

学友会組織である「学部連合学生会」では、毎年、新入生のオリエンテーション期間中に、深草・瀬田キャンパスにおいて履修相談ブースを設置し、新入生の履修手続きや講義に関する不安・疑問等に対応しています。

2024年度は、深草キャンパス和顔館スチューデントコモンズ（4/1,3,4,6）、瀬田キャンパス8号館1階エントランスホール（4/3,4,6）
において開催しました。入学して間もない新入生たちにとって、授業を選択し、履修登録することは分からな
いことが多く、先輩学生に気軽に相談できる履修相談ブースは大人気でした。

学部連合学生会

学友会選挙で選出された代議員で構成する学友会組織の１つで、「学生の正課環境の改善・向上」をテーマに活動しています。学修支援・教育開発センターと連携を図り、学生・教員・職員が一体となって学びについて考え、学生の視点
でFD 活動にも積極的に取り組んでいます。

2

3

FD研修会 「レポート課題で考えておくべきこと－基本確認と生成AIとの兼ね合い－」を開催

2024年2月7日（水）に「レポート課題で考えておくべきこと－基本確認と生成 AIとの兼ね合い－」をオンラインで開催しました。当日は、45名の参加がありました。
龍谷大学では、2023年4月に、学生に向けて生成 AIの活用に関する通知を出しています。2023年7月には、「生成系 AIが教育現場にもたらす影響を考える」と題したFD 研
修会を開催し、生成 AIの仕組みや特徴についての講演に加えて、先生方から事例報告をいただき、参加者同士でディスカッションを行う機会を設けました。

今回のFD研修会では、生成AIの専門的な技術を学ぶ場というのではなく、生成AIが普及した今、授業でレポート作成の課題を学生に提示する際に気を付けたいことについて、アカデミックライティングの観点から、ライティングサポートセンター・スーパーバイザーの島村健司先生にお話いただき、その後、講師・参加者全員による生成AIへの対応方法についての意見交換を行いました。意見交換では、参加された先生が経験した困りごとや、Google Classroomの機能につい龍谷大学生対象 生成AIにかんするアンケート 結果報告

2024年1月12日～31日、龍谷大学の全ての学部・研究科・学年の学生を対象に「生成 AI にかんするアンケート」を実施しました。目的は、テキスト生成 AI、画像生成 AI、音声生成 AI、動画生成 AI…など、さまざまな生成 AI が身近な存在になっている中で、使っている人、使っていない人、それぞれの生成 AI に対する考えを把握し、学修支援に活用するためです。定期試験期間を含めた時期ではありましたが、294人の学生から回答がありました。294人の回答を、「生成
AI の認知度」「生成 AI を使ったことがあるか」「使ったことのある生成 AI」「生成 AI を使った用途」などの項目ごとにまとめましたのでご覧ください。

調査実施期間及び調査実施方法等は、下表のとおりです。
回答者の所属については、右のグラフをご覧ください。
対象

実 施 期 間実 施 方 法有効回答数ての情報提供、Google Bardの紹介など、活発なやり取りがなされました。

学生のみなさんへ

生成系AI（ChatGPT等）の活用について

昨今、ChatGPT 等の生成系 AIが注目を集めています。今後、生成系 AIの技術革新はさらに進み、社会の様々な場面で活用されるようになることが予想されます。

学生のみなさんにとっても、生成系 AIは大学での学びをより効果的に進めていくうえで有意義なツールとなる可能性があります。

適切に活用することで、自らの考えを検証したり、物事の理解を深めたりするようになれることなどが期待されるからです。

一方で、生成系AIには短所もあります。それを十分に理解しないまま活用することは問題です。たとえば、生成系AIへの依存は、思考の幅を狭め、自ら考えることを阻害する危険があります。学びによる自身の成長を止めてしまうことにもなりかねません。

また、授業におけるレポート作成などの課題に取り組む際に、生成系 AIを安易に用いることは、課題を通じた学びの機会の逸失につながります。加えて、剽窃などの不正行為に該当すると見なされる場合もあります。生成系 AIによる文章などの生成物は、

自らの活動成果を代替するものではないと認識すべきでしょう。

生成系 AIによる生成物（回答）には、誤りなどが含まれていることもあります。したがって、その内容を自ら確認・検証することが不可欠です。さらに、セキュリティ上の課題もあり、個人情報の漏洩や著作権の侵害などを引き起こす危険があることも留意しなければなりません。

学生のみなさんにおかれては、生成系AIにこうした問題があることを十分に認識し、適切かつ慎重に対応するようご留意ください。

2024年1月12日～2024年1月31日

Googleフォームを用いたWEB 調査
294（回答者：294人）

92.2% 7.8
知っている

%

知らない

使ったことのある生成AIは？ （回答者：173人）

Chat GPT 157票
Bing AI

45票

LINE AIチャットくん

26票

LINE AIイラストくん

20票

Google Bard

生成AIを使った効果は？

22票（回答者：168人）

文章添削に使い、間違いを修正することができた
62票

自分なりのテーマを決めるために使い、方向性が固まった
60票

今後、様々な観点から生成系 AIの取り扱いに関する議論が進展するものと思われます。本学としても、そうした動向を注視しつ

データ整理に使い、効率的な示し方に
つながった
59票

2023
（令和5）
年4月20日 龍谷大学・龍谷大学短期大学部

50票

つ、高等教育機関にふさわしい活用のあり方等について、引き続き検討を進めてまいります。

4

全学部・研究科全学年の学生

生成AIの認知度

生成 AIの機能はさらに進化していき、利用にあたっての姿勢も変化していくと予想されます。学修支援・教育開発センターとしても、引き続き、今後の動きに注目していきます。
本FD 研修会開催にあたり、龍谷大学生を対象に、生成 AIに対する認識や利用方法についてのアンケートを実施しました。調査結果は、次ページに掲載しています。ご協力いただいた龍谷大学生の皆さま、ありがとうござ
いました。

者

根拠のための情報収集に使い、その中から根拠として役立てた

生成AIを使ったことがありますか？

５８.0%
ある

35.9 %
ない

６.１%
わからない

生成AIを使った用途は？

（回答者：172人）

AIとの雑談79票

情報収集 99票

自分で作成した文章の添削、正誤チェック
64票
論点整理

55票

生成AIを使ったデメリットや弊害は？

（回答者：171人）

示された情報に信頼性が感じられなかった98票

思ったように回答してもらえなかった 88票
文章表現がおかしいように感じた
情報の出所を確認できなかった

61票

56票

実際に使ってみて、試行を重ねて、どういうときに使用するのが適切か、自分で判断している方が多くいました。

52023年度 学修支援・教育 開発センター 事業報告

学修支援・教育開発センター（以下「センター」という。）では、2023年度の基本方針（2023年度第1回学修支援・教育

開発センター会議（4月14日開催）承認）に基づき、教員個人及び各学部・研究科等が行う教育改善活動と有機的に連携を図りながら FD 及び教学 IRの実質化を目指し、全学的な視点から各種事業を下記のとおり、企画・実施しました。

1. 教育改善活動支援事業

1） 教学 IR
（Institutional Research）の推進

本学における教学 IRの定義に基づき、各種調査、大学 IRコンソーシアム学生調査、アセスメントテスト、授業

アンケート等のデータの可視化を実施した。これらのデータを「教育の質向上」「3ポリシーの実質化」を主な目的として2021年度に策定された「龍谷大学アセスメントプラン」の指標データとして提供し、大学全体レベルの
AP、CPおよびDPの検証を進めた。

【本学における教学 IR の定義】
教学 IR とは、教学における内部質保証体制の確立及び強化を目的として、教育全般に関する情報収集・提供及びデータ分析、並びに教学政策の策定及びその支援を行う取り組みのことをいう。

2） ICT 活用教育の推進

授業における「LMS（manaba course）」の利用促進のため、2023年度は教育職員対象の新任者就任時研修会にて、LMS の概要や授業を行うにあたり必要な事項について説明を行った。

の中から1件の取組が学長賞を受賞した。

学生の学修成果を可視化するために、教学マネジメントの指標の一つとして掲げられるアセスメントテスト（GPS-Academic 及び大学生基礎力レポート）を実施した。受検結果について、各学部の要望をもとにした可視化データや回答データを提供し、学生の成長度合いの測定や学修状況の確認による教育改善をはじめ、退学予防や入試戦略への活用を促進した。

なお、大学生基礎力レポートについては、2023年度をもって終了することとした。
心理学部・国際学部・先端理工学部・教学部
学長室（企画推進）
・入試部・キャリアセンター

講義科目は実施することとし、演習・実習等の科目や研究科科目については、各教学主体で判断し実施した。
■ 1クォーター（実施期間：5/20-6/15）
・第1学期
（前期）
（実施期間：7/8-8/3）
2,718科目
33,747人※実施率回答科目（1名以上の回答があった科目）数÷対象科目数×100※回答率回答者数÷受講登録者数×100

実施率

回答率

■ 3クォーター（実施期間：10/31-12/2）
・第2学期
（後期）
（実施期間：12/19-2024/1/27）
実施科目数

受講登録者数

3,328科目

162,501人

回答科目数
回答者数

2,564科目
20,737人※実施率回答科目（1名以上の回答があった科目）数÷対象科目数×100※回答率回答者数÷受講登録者数×100

6

ビティホールは97件（2/21時点申請書数）、ギャラリーは9件（2/21時点申請書数、96日間の利用）、そのほか、学部連合学生会による履修相談会によるコモンズ利用や学生支援制度「龍谷チャレンジ」に採択された「#ツナガル
アクリルプロジェクト」による展示の利用があった。
2） ライティングサポートセンターの充実

ライティングサポートセンター（以下、「WSC」という。
）では、対面およびオンラインで相談を受け付けた。第１学期（前期）は4/17～7/27、第２学期（後期）は10/2～1/19に開室し、相談者数はのべ815人であった。また、学生のライティング能力の向上や学生のWSCの利用促進を目的に実施してきた公開講習会についても下表の通り

実施率

回答率

5月24日

81.9%

18.8%

77.0%

12.8%

レポートのタイプを知る

テーマ

参加者数
55名

5月25日

レポートの実際を知る30名

11月 7日卒業論文・卒業研究をスムーズに作成するために16名

卒業論文・論証型レポートをスムーズに作成するために7名

11月 6日

11月13日など18件「学生による学期末の授業アンケート」の実施目的・方針に基づき、manaba course 上で実施した。原則として、回答者数

教学主体が主催する見学やイベントでの利用を促進し、コモンズを訪れる機会が増えるよう努めた。アクティ

11月10日4） 学生による学期末の授業アンケート

179,548人

学生の主体的な学びを実践する拠点として、各エリアのコンセプトに関する広報を積極的に行った。また、各開催日

3） アセスメントテスト

受講登録者数

1） スチューデントコモンズの充実※科目担当教員の依頼にもとづき、ライティングスーパーバイザーやチューターが授業内でライティング関連の講義やセンターの紹介を行う。

長賞」公開審査会を実施した。審査の結果、3件

回答科目数

2. 学修支援事業

ク形式で自己評価させる成長度調査を行った。

的な取組の学内共有も兼ねて「龍谷 ICT 教育 学

3,317科目

期に1件の授業観察を実施した。

また、ライティングチューターが業務を行うことでどのような成長があったかを把握するため、ルーブリッ賞を受賞した。さらに、FD の一環として、実践

実施科目数

年度に全学を対象に広げて事業化した。
「学生による授業観察に基づく授業支援」として広報し、2023年度は後展観などを行った。

募集を行い、5件の応募の中から3件の取組が同サマーセッション（実施期間8/26-9/8）

2021年度・2022年度指定研究プロジェクトの「学生による授業観察制度」について、研究成果をもとに2023実施した。そのほか、高大連携推進室や学生部との連携による講習会の開催、出張講義（※）
、図書館と連携した

また、昨年度に引き続き、「龍谷 ICT 教育賞」のデータ提供

5） 学生による授業観察にもとづく授業支援

レポート・卒業論文に役立つ資料の探し方
引用の仕方と注・参考文献の書き方

9名

16名

実施形態

ハイブリッド（GoogleMeet ＋深草キャンパス
和顔館1Fアクティビティホール
及び
瀬田キャンパス 智光館 B1F
スチューデントコモンズ）
東黌1Fアクティビティホール（対面のみ）

3） 学生ポートフォリオの構築

本学の学習支援システムである「manaba course」において、日誌機能を利用した学生ポートフォリオを導入した。なお、2020年度に全学導入したe-ポートフォリオ「Mahara」を2023年度末をもって終了した。

3. 教育活動における交流・研修事業

参加者が多く見込めるオンラインでの実施を中心とし、取り扱う内容により、対面及び対面とオンラインを併用したハイブリッド形式で開催した。

1） 専任教育職員新任者就任時研修会

昨年度に引き続き、龍谷大学に初めて着任した教員を対象に、龍谷大学の教育理念をはじめ、本学の教育研究

活動支援サービスの利用方法等について研修を実施した。
開催日

4月 1日

研修名

2023年度新任者就任時研修

主

催

教学企画部

参加者数
41名

7

2） FD フォーラム
開催日

11月30日テーマ

探究的な学びを通してそれぞれが目指すもの―主体性につながるマインドの育み方―

講師

槌本 六秀氏（純心女子高等学校教諭）

参加者数
97名

3） FD 研修会

学内教職員のFD 活動に関する啓発と交流を図るため以下のとおりFD 研修会を実施した。
開催日

テーマ

講

師

佐野 彰氏（先端理工学部）
築地 達郎氏（社会学部）
前田 哲弘氏（文学部）

7月 5日

生成系 AIが教育現場にもたらす影響を考える

7月28日

山下 真司氏
未来社会を担う「主体」をどう育んでいくか（ベネッセ教育総合研究所主席研究員―初等中等教育の学びから、高大接続を考える―
NITS独立行政法人教職員支援機構フェロー）

2月 7日

レポート課題で考えておくべきこと―基本確認と生成 AIとの兼ね合い―

島村 健司氏（本学ライティングサポートセンター・
スーパーバイザー）

参加者数
72名
76名
45名

自己応募研究プロジェクトの中間報告として、以下のとおり公開授業や講評会を実施した。
教員名

7月4,11,18日

生駒 幸子（短期大学部）

9月20日

小正 浩徳（心理学部）

11月17日
12月15日栢木 紀哉（経営学部）
堺恵（短期大学部）

神谷 裕介（経済学部）

教材研究に基づく保育活動の考案・実践を実現するアクティブラーニング・
プログラムの検討
2022年度「大学生活の意識に関する調査」

経営学部新入生のICT 活用に関するアンケート調査結果の報告
児童養護施設での実習に向けた視聴覚教材の作成

オンデマンド授業の経験を活かしたICT ×アクティブ・ラーニング型授業の
実践と評価

5）
各学部・研究科におけるFD 活動

各学部・研究科の FD 活動の取組状況や成果を全学で共有するため、以下のとおり全学に公開して FD 報告会
開催日

6月14日
7月12日

農学部・農学研究科
文学部

先端理工学部

7月19日

障がい学生支援室

7月26日

社会学部

9月13日

国際学部

9月20日

8

社会学部

学部等

国際学部
短期大学部

テーマ

2023年度社会学部新規着任教員の研究内容について

2023年度農学部・農学研究科における進路実績報告
文学部生のためのデータサイエンス教育について

ASEAN 地域で実施するグローバル教育プログラム

フォントが変われば授業・大学が変わる！
〜明日から使えるUDフォントの活用方法〜

2022年度研究員による研究活動報告について
悩みを抱える学生への接し方について― 教員として可能な範囲の具体的対応 ―ハラスメントを黙認、黙過することの責任について― 本学ハラスメント防止規程の下でのあるべき対応 ―2022年度「大学生活の意識に関する調査」

10月13日

10月25日

11月 1日
11月 8日

12月13日

科目名 /テーマを開催し、教学情報の共有と事例の普及を図った。

9月27日

12月 6日4） 公開授業と講評会
開催日

開催日

参加者数
47名

43名

87名

81名

100名
46名
31名
24名
17名

学部等

農学部・農学研究科

2023年度教養教育・学部
共通コース
FD 研究開発プロジェクト
人文科学系科目部会
社会学研究科
農学部
国際学研究科

国際学研究科
経営学部
国際学研究科
実践真宗学研究科
農学研究科

12月20日国際学研究科

1月17日

国際学研究科

1月26日

経営学部

2月 9日

経済学研究科

2月21日
2月27日
3月13日
3月16日

テーマ

龍谷食と農のサイエンスセミナー

参加者数
47名

実践報告：生成系 AIに探りを入れてみる

10名

大学院修了後のキャリアモデルの提示とキャリアパスの可視化～留学生への就職支援を踏まえて～11名

農学部5期生の学修状況 /大学 IRコンソーシアム学生調査結果（2022年度入学生対象）/
アセスメントプランによる学修成果・教育成果検証結果報告
サピエンス史の不穏な現在ー自然主義的人間観の変容と課題

Left behind places:nativism,populism,and the geographyof discontent
2023年度プログラム科目実施報告について

Motivations to study abroad in East Asia among
Central European students

48名
23名
11名
12名
20名

仏教チャプレンが関わった事例から多職種連携について考える

15名

ジャンル・アプローチを取り入れた英語ライティング研究を振り返る（システマテックレビュー）: North American New Rhetoric Studies（NR）,
English for Specific Purposes（ESP）,and Systemic
Functional Linguistics（SFL）

19名

大学教育（学部・研究科）における生成系 AIの活用について

41名

超芸術トマソンにおける「他力思想」及び「日本的」美意識について

22名

修士課程英語プログラム【English-basedDegreeProgram】の展開と課題

40名

合同型演習における合同報告会

2023年度教養教育・学部「人文科学系教養教育における生成系 AIの活用法の検討」
共通コース
第2回研究会
FD 研究開発プロジェクト
人文科学系科目部会

7名

7名

グローバル教育推進センター

第7回龍谷大 JEPKyoto& 留学生別科実践報告会

19名

心理学部の教育プログラム：３つの科目から

経済学部

2019年度4月入学学生の入試形態別成績調査結果― 2018年度生との比較 ―

80名

文学部

43名

4. 教育開発・研究事業

1） オンライン教育に関する情報収集・共有「2021龍谷大学 ICT 教育（オンライン教育含）推進計画」「オンライン授業実施要件」及び「オンライン（オンデマンド）授業推進方策」に基づき、2023年度に各教学主体が展開するオンライン授業科目80科目を選定し、教育の質の維持、さらなる向上を目的とした検証を実施した。具体的には、受講生に対し実施したアンケート結果をふまえて、授業担当者が自己点検を行い、各教学主体にて次年度における継続の適否について検討を行った。これ
らの結果をふまえて、オンライン授業科目実施におけるメリット・デメリット、今後に向けた改善方策を取りまとめ、教学会議、教養教育会議及び学修支援・教育開発センター会議の合同会議を開催し、学内共有を行うとともに、「オンライン授業実施要件（第2版）」の策定を行った。

92） 自己応募プロジェクト

4） 情報収集・調査

教育改革を推進する一環として、次の5件の自己応募研究プロジェクトを推進した。

また、研究成果の共有を目的として、「自己応募研究プロジェクトポスター展示」を3キャンパスで実施した。
テーマ

代表者

中途退学の予防に向けた大学適応感質問紙の活用 III

小正 浩徳（心理学部）

学修者の主体的な学びを促すICT 活用教育の構築と実践栢木 紀哉（経営学部）

オンデマンド授業の経験を活かしたICT ×アクティブ・ラーニング型授業の実践と評価

神谷 裕介（経済学部）

保育者養成科目「保育内容（言葉）の指導法」における保育活動の学修に関する授業改善
児童養護施設での実習に向けた視聴覚教材の作成

生駒 幸子（短期大学部）
堺恵（短期大学部）

学修支援・教育開発センターが中心となり、文教政策等、高等教育をめぐる動向についての情報収集を行い、各教学責任主体等に提供し、教育改革・改善を支援した。

5） 学修支援・教育開発センター通信、学修支援・教育開発センター Newsの発行
学修支援・教育開発センター通信 通算 50 号・51 号

学修支援・教育開発センターNews 14件 ※配信方法の変更に伴い発行を終了
6） 学修支援・教育開発センターWeb サイトの充実

学修支援・教育開発センターが主催・共催する各種イベント情報を掲載し、事業内容・成果等を広く社会に発信した。また、教育活動支援ツール（「シラバス作成の手引き」等）の更新を行うなど Web サイトの充実を図った。

3） 指定研究プロジェクト

新着図書紹介

指定研究プロジェクトとして次のテーマにより推進した。なお、研究成果の共有を目的として自己応募研究

プロジェクトとともに、ポスター展示を実施した。
テーマ

代表者

築地 達郎
（社会学部 / 教学企画部長補佐）

DPの実質化を目指した、学生本人による学修状況可視化ツールの開発

問うとはどういうことか

人間的に生きるための思考のレッスン「あの炎上発言の真の深刻さ」「人生がつらい10月 4日会議名

内

話の第一人者が丁寧に解説。

第1回学部 FD 協議会

2022年度各学部・研究科のFD 活動報告について
2023年度各学部・研究科のFD 活動計画について

第1回大学院 FD 協議会
第2回学部 FD 協議会

2023年度後期各学部・研究科のFD 活動計画について
2023年度前期各学部・研究科のFD 活動報告について

第2回大学院 FD 協議会

第３章
第４章

具体的に、何を問うのか？
実際に、どのように問うのか？

第５章 どうすれば問う力がつくのか？
第６章 現実の問題にどう対処するのか？
第７章 いつ問うのをやめるべきか？

出版年月：2023 年 8 月
編
著：梶谷 真司
発 行 所：大和書房
価格：1, 760 円（税込）

ページ数：216ｐ
大 き さ：46 判
I S B N：9784479394105

リサーチのはじめかた「きみの問い」を見つけ、育て、伝える方法

最もむずかしいのは、リサーチをはじめる前出羽 孝行（文学部・学修支援・教育開発センター長）て磨きあげた、「きみの問い」が見つかるリサー

●

栢木 紀哉
（経営学部・教学企画部長補佐）

磨き上げたリサーチの極意。

●
●
●

寺川 史朗
（法学部・教学企画部長補佐）

築地 達郎（社会学部・教学企画部長補佐）
只友 景士（政策学部）

第２部

生駒 幸子（短期大学部）

3） 他大学等との連携

全国私立大学 FD 連携フォーラム、（社）私立大学連盟、（財）大学コンソーシアム京都、（社）大学 IR コンソーシ

アム等が主催する各種フォーラムや研修会、講演会等に参加した。また、以下のとおり委員として参加した。
（財）
大学コンソーシアム京都●

FD フォーラム企画検討委員会
FD 企画研究委員会（社）
大学 IR コンソーシアム●

中期計画検討部会

築地 達郎（社会学部）

栢木 紀哉（経営学部）
山川 剛史（教学企画部 課長）

売り上げ2. 6 倍で業績過去最高！
本書「ワークマン式エクセル」ならではの特徴●売り上げ2.6倍で業績過去最高のワークマン！その鍵を握る、門外不出の秘密を公開●ワークマン社員が実際に使っている「分析ツール」を手本に、エクセルの生きた使い方を学べる●ビジネスに即役立つ「エクセル関数」を厳選して30紹介●ありがちなミスや困った事態の「before」と、解決した「after」を交えて「エクセルの基本操作」を丁寧に解説

スタンフォード大とUBCの教授が18年かけて《目次》 第１部

エクセルはビジネスパーソンの必携ツールですが、いざ学ぼうとすると範囲が広く、何から手を付ければいいか分からず、困っている人が多いのが実情です。そして学び始めても、途中で挫折してしまう人が後を絶ちません。

自分中心の研究者になる（問いとは？；きみの問題は？；成功するプロジェクトを設計する）

こうした状況にあって手本にしたいのが、ワークマンです。モノが売れない時代でも結果を出し続けている同社は、わずか10年で売り上げを2.6倍へと拡大させました。この好調の背景として、全社員がエクセルを学ぶ仕組みを整えていることはあまり知られていません。

自分の枠を超える（きみの�問題集団� の見つけかた；
�分野�の歩きかた；はじめかた）

出版年月：2023 年 9 月
編
著：トーマス・Ｓ・マラニー／クリストファー・レア
発 行 所：筑摩書房
価
格：2, 200 円（税込）
ページ数：336ｐ
大 き さ：46 判
I S B N：9784480837257

ページ数：240ｐ
大 き さ：B 6 判
I S B N：9784816928512

ワークマン式エクセル

チの極意。読書猿氏推薦！

瀧本 眞人（国際学部）

松山 幸司（教学企画部次長）

出版年月：2020 年 10 月
編
著：入矢 玲子
発 行 所：日外アソシエーツ
価
格：2, 530 円（税込）の段階だ。スタンフォード大教授らが18年かけ

●

●

10

《目次》 第１章 問うことは、なぜ重要なのか？
第２章 そもそも、何のために問うのか？

容

FD・教学 IR 企画推進委員会 委員●《目次》
まえがき―探すチカラを基礎から鍛える
第１章 こんな時代に情報のプロがなぜ必要？―検索概説
第２章 基本はあらゆる本を探せること―本の検索
第３章 新聞・雑誌を発想の鍵の束に使う―記事と論文の検索
第４章 不慣れな分野を効率よく調べる―領域別の検索
第５章 信頼できる情報だけを選りすぐる―信頼性の向上
第６章 いいキーワードを次々と発想する―検索の質の向上
第７章 世界の視点で受信と発信を見直す―情報学ガイドの激しい時代を生き抜く考えるスキル。哲学対

2） 学内の委員等●「探し当てる力」こそ情報洪水時代の武器！

立てれば、あらゆる問題に答えが出せる。変化

各学部・研究科の取り組みに関する情報交換・共有を図るため、「学部 FD 協議会」
「大学院 FD 協議会」
（合同開

5月24日

探す。キーワード発想法から情報リテラシーまで、ることは「問う」から始まる。�適切な問い�さえ1） 各学部・研究科との連携

開催日

たとえば「表層ウェブ」よりも「深層ウェブ」を時の乗り越え方」「社会問題への対処法」…考え

5. 学内外との連携、情報収集・発信
催）を2回開催した。

プロ司書の検索術「本当に欲しかった情報」の見つけ方

出版年月：2022 年 11 月
著 ：土屋 哲雄
発 行 所：日経 BP
価格：1, 980 円（税込）
ページ数：224p
大 き さ：Ａ５判
I S B N：9784296200313

ワークマンの強力な�武器�は、エクセルで作られた独自の各種分析ツー
ルです。現場の社員たちはこれらを日々駆使して、チェーン店の売り上げをアップさせています。

本書ではこうした分析ツールと、それらを理解するのに必要なエクセル関
数や基本操作を解説します。
「エクセルの基本操作」→「30の頻出エクセ
ル関数（基本編、応用編）」→「ワークマンツール」と、段階を踏んで理解を少しずつ深める構成になっています。エクセルの生きた使い方をマスターし、日々の仕事に役立ててください。

「すべてを数値化することが、仕事の好循環につながる」
業務スーパー創業者の沼田昭二氏（現・町おこしエネルギー社長）
も絶賛

図書貸し出しのご案内

学修支援・教育開発センターでは、高等教育や FD に関する図書を購入し、教職員へ貸し出しを行っておりますので、是非ご利用ください。専任教職員につきましては、学内便での貸し出しも可能です。1. お名前、2. ご所属、3. 教員／職員の別、4. 貸出希望の書名、5. 著者名を明記の上、dche@ad.ryukoku.ac.jp までお申込ください。

詳細は、https://fd.ryukoku.ac.jp/for_teacher2/ をご参照ください。

112024年5月発行（通算 52号）
編集・発行 龍谷大学 学修支援・教育開発センター〒612-8577 京都市伏見区深草塚本町67
075-645-2163 https://fd.ryukoku.ac.jp/