社会科

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第 3 学年 第 4 学年 第 6 学年

社会科 博物館利用の学習展開例

幕府の政治と人々の成長
１

４

学習活動

単元の概要

1

江戸時代、北九州市は譜代大名である小笠原氏の小倉藩、外様大名である黒田氏の福岡藩に分かれていました。本博物館をはじめ市内には江戸時代に関する様々な資料が残っています。それらを活用し、江戸幕府の政治の仕組み（大名支配・身分制度・交通政策・外交政策等）について学習し博物館の資料を活用して江戸時代のイメージをもたせながら調べる活動を通して、江戸幕府が支配体制を強めていったことを捉えることができるようにする。

３○ 徳 川 家 光 の 人 物 像 について調 べさせ、 大 名の力を弱めるために知 恵を働かせたことを理解させる。
○ 全 国 の 大 名 配 置 図から、 大 名 配 置の工夫について気付かせる。

Ⅱ

そのほかにも幕府が行った大名を支配する工夫について調べる。
・武家諸法度・参勤交代○

指導計画（総時数５時間）○指導・支援上の留意点◆展示物など時間

Ⅰ 「大名行列」の絵を見て話し合う。
① 行列の人数や持ち物② 行列を迎える人々の様子◆ テーマ館通史イメージ映像「 路－北九州の人々の歩
みと交 流－」のうち、 街 道や参 勤 交 代 の 路 の 部 分を活用。

Ⅱ

幕府の大名支配について調べ、家光や支配される大名の立場で、それぞれの考えや思いについて考える。
学校での学習幕府がどのようにして大名を1支配したのか調べる。
博物館での学習2
江戸時代初期の九州北部の大名配置について調べる。
・細川忠興と小笠原忠真○

外国との交流がどのように変わっていったのか調べる。
・キリスト教禁止や「鎖国」政策、「鎖国」下の外国との交流○ キリスト教の禁止と「鎖国」政策とを関連的にとらえさせるとともに、中国などとの交流についても理解させる。
1 時間◆ 文化の交流、外国の文化◆ 密貿易船打払い図

幕府が行った身分制度や人々の暮らしの様子を調べる。

○ 農民に対するお触書などから、身分制度が確立したことをとらえさせる。

ⅢⅣ

学校での学習

1 時間

江戸時代初期の九州北部の大名配置について調べよう。

博物館での学習1 時間

Ⅰ

２枚の大名配置図から、２人の藩主細川忠興と小笠原忠真について調べる。
・大名配置図（1601年）（ 1632 年）
・徳川家と細川忠興、小笠原忠真○ １６０１年と 1632 年の大名配置図を比べ、気が付いたことをワークシート（１）にまとめさせる。
○ 解 説パネルをもとに細 川 忠 興と小 笠
原忠真について調べたことをワークシート（２）にまとめさせる。
○ 徳川家と細川・小笠原両氏との関係を調べ、 両 大 名が徳 川 家との結び付きが強かったことを理解させる。

◆大名配置図（1601年）（1632年）◆国境石◆忠興肖像画◆忠真肖像画◆細川◆小笠原氏の解説パネル

Ⅱ

常盤橋や小倉藩城下町の模型や解説パネルから、豊前小倉藩の重要性について調べる。

○◆常盤橋及び解説パネル◆小倉城下町の様子（模型、解説パネル）

1 時間

大名支配の政策（武家諸法度、参勤交代）を調べ、家光や支配される大名の立場に立って考えさせる。
○ 博 物 館 の 資 料をもとに九 州 北 部 の 大 名 配 置を調べ、豊前国に細川家や小笠原家など徳川家と結び付きの強い大名を配置した意味を考えさせる。
2 時間◆ 細川忠興・小笠原忠真肖像画◆ 大名配置図（1601年）（ 1632年）◆ 豊前小倉図◆展示物など幕 府 の 大 名 支 配 について、 幕 府と大 名それぞれの 立 場で考えさせ、260年に及ぶ幕 藩 体 制の基 礎が固まったことを理解させる。

宝暦年間（1751 ～ 63）2

学習活動と内容

32

豊前小倉図

幕府がどのようにして大名を支配したか調べよう。

全国の大名配置図から、幕府の考えた大名配置の工夫について考える。
・徳川家光
・親藩、譜代、外様の配置

学習のねらいと手だて大名支配（大名行列・大名の配置・参勤交代・武家諸法度等）、農民に対するおふれ書き、街道整備、「鎖国」などについて調べ、これらの政策によって江戸幕府による支配体制が確立していったことを理解させる。

○指導・支援上の留意点

Ⅰていきましょう。

２

学習展開例（２時間扱い）

Ⅲ 細川忠興と小笠原忠真を豊前小倉藩の藩主としたわけについて考える。

模 型や解 説パネルをもとに教 師が説明し、 本 州への玄 関 口であり、 長 崎 街道の起点である小倉が、重要な地理的位置にあったことをとらえさせる。

○ 豊 前 小 倉 藩に、 幕 府が 信 頼 のおける大名を配置したわけについて、ワークシート（３）にまとめさせる。

1 時間

33

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５

ワークシート〈幕府の政治と人々の成長〉
だいみょうはいち博物館での学習2

１ 江戸時代初期の九州北部の大 名配置について調べよう。

江戸時代初期の九州北部の大名配置について調べよう。

博物館での学習

1 時間（１）１６０１年と１６３２年の大名配置図を比べて、気付いたことを書きましょう。
・1601 年、江戸幕府が開かれたころは、豊前小倉藩の藩主は細川家だったのに、1632 年には、江戸時代の北九州市域は、門司・小倉は豊前国小倉藩、若松・戸畑・八小笠原家にかわっている。

幡は筑前国福岡藩に属していました。北九州は本州への玄関口にあり、交・筑前福岡藩の藩主は、1601 年も 1632 年も黒田家のままで、かわっていない。

通要衝の地として、大名の参勤交代、幕府役人や外国使節の往来など、水・1632 年になると、豊前国は２つの藩に分かれている。

陸ともに賑わいを見せました。

・・・など「テーマ館・江戸時代の北九州」では、豊前国小倉藩の初代藩主・細川忠興と細川家が肥後国（熊本）に転封したのち、小倉藩主となった小笠原忠真○豊前小倉藩…今の小倉北区、（の肖像画や九州北部の大名配置図、各種解説パネルなどが展示され、幕府が○筑前福岡藩…今の若松区、（

どのように九州の大名支配を考えていたかをうかがい知ることができます。

門司戸畑）区）区、（八幡東）区、（八幡西）区

まず、1601 年と 1632 年の２枚の大名配置図を比べて、気が付いたことをワークシート（１）にまとめます。

はんしゅ

次に、豊前国小倉藩主が細川家から小笠原家に替わったことから細川忠興と小笠原忠真について興味をもたせ、解説パネルをもとに調べ、ワーク国境石（館内）

ただおき

お が さ わ ら ただざね

（2）初代小倉藩主細川忠興と細川家に替わって小倉藩主となった小笠原忠真についてまとめましょう。

シート（２）にまとめます。

【細川忠興】
・関ヶ原の戦いで戦功のあった細川忠興は、丹後【小笠原忠真】・1632 年、細川家にかわって、播磨国明石からうつってきた。

国宮津から入国した。
・ 小 倉 城 を 大 改 築 し、 城 下 町 や 社 会 の 諸 制 度・忠真は、徳川家康のひ孫にあたり、九州に最初に入った譜代大名であった。など、小倉藩の基礎を築いた。
・1620 年に三男忠利があとをつぎ、1632 年、細・細川家とも親せき関係にあって、細川家の築いた小倉藩の基礎を発展させた。

川氏は熊本にうつった。
1601 年の大名配置図

さらに、常盤橋や小倉城下町の解説パネルをもとに、小倉藩が本州への玄関口であり、長崎街道の起点でもある交通要衝の地であることなどを教師がわかりやすく解説しながら、幕府が小倉藩を重要な地として考えてい・・・など

・・・など

1632 年の大名配置図
ばくふ（3）幕府が細川忠興や小笠原忠真を小倉藩主にしたわけについて考え、書きましょう。

たことをとらえさせるようにします。
最後に、小倉藩の地理的重要性と徳川家と結び付きが強い細川・小笠・小倉藩は、九州と本州をつなぐ玄関口で、とても大切な位置にあった。幕府は、徳川家と親しく、信用原両家を藩主としたことを関連的にとらえ、ワークシート（３）にまとめ、できる大名である細川忠興や小笠原忠真を藩主にして、九州の大名たちを支配しようと考えたからである。
・・・など

幕府の大名配置の工夫について理解を深めるようにします。
以上のような博物館の資料を活用した学習を展開することにより、幕府のとった全国的な大名配置という政策を、地元の豊前小倉の大名の配置と常盤橋結び付けて考えることができます。

学校
34

6年組