久留米信愛短期大学

信愛ひらくプロジェクト 2018
～短期大学再生計画～
はじめに
幼児教育学科
フードデザイン学科
宗教部
教務部
学生部
就職部
入試広報部

はじめに

ついに 2018 年になった。
「2018 年問題」の年である。2018 年を境に 18 歳人口は激減期に入る。2020 年代から
3030 年代までに日本の大学・短期大学の 100～170 校が消える（入学定員 1000 人規模の大学が 100 校）と言われている。短期大学の場合すでに状況は差し迫っており、九州地区私立短期大学連盟加盟校はピーク時の 53 校から36 校（平成 30 年度）まで減少している。全国カトリック短期大学連盟加盟校もまた毎年のように加盟校が消えていく。
「2018 年問題」に向けて本学は平成 23 年度に「50 周年プラン」（6 年間の中期計画）を策定し、ＰＤＣＡサイクルを稼働させ、具体的取組みを展開した。しかしながら再生の道は険しく、平成 28 年 3 月、ビジネスキャリア学科はその歴史の幕を閉じた。短期大学は平成 29 年に設置 50 周年を迎えた。その 2017 年、本学院は「信愛ひらくプロジェクト」と名づけた改革に着手し、短期大学と中学校は平成 30 年度入学生から、高等学校は平成 31 年度入学生から男女共学となった。平成 30 年 4 月、法人名は久留米信愛女学院から久留米信愛学院に、短期大学名は久留米信愛女学院短期大学から久留米信愛短期大学に変更された。
短期大学 51 周年目の 2018 年、本学はここに「信愛ひらくプロジェクト 2018～短期大学再生計画～」（5 年間の中期計画）を策定し、不退転の決意をもって新たに再生の道を歩み始める。「一つの心一つの魂」(Cor unum et anima una)の精神で、教職員一人ひとりのポテンシャルを信じてこの難問に取り組んでいきたい。

幼児教育学科
中期構想
現在、働き方の変化により保育ニーズが高まり、保育者が不足し、就職に関しては需要が供給を大幅に上回る状況が続いている。しかしながら 18 歳人口の減少、短大進学希望の減少等により受験者数が本学ではここ数年定員の６～７割にとどまり、近隣の短期大学等と比較してもその減少は大きい。その理由として上記の理由以外に、本学幼児教育学科の教育内容・教育方法・教育計画等が本学を受験する高校生の層の希望と合致していない、または学生が２年間の学びの中で充実した学生生活を送り満足したとは言えない、他の短期大学等との差別化・信愛のブランド力の構築・発信ができていないという理由が考えられる。本学幼児教育学科は、キリストの教えを土台とした価値観を尊重できる保育者養成を目指している。具体的には、子どもと保育者の関わりの中で、「子どもたち一人ひとりが大切にされていると感じること」、「主
体的な活動の中で子どもたちが自己の能力を開花していくこと」を日々の保育の中で援助できる保育者の養成である。そこで、再度、その観点から、学科の教育内容・教育方法・教育計画の全面的な見直しを行い、本学科の保育者養成力を高め、魅力あるものにしていく。加えて、学生生活における学生の満足度を上げることを通して、5 年後には入学定員 100 名を満たす。
短期目標
Ⅰ．学科の教育内容・教育方法・教育計画の全面的な見直しについては、教職課程の再課程認定、および保育士養成課程の変更に伴うカリキュラム変更を 2018 年度に行う。それに合わせて現在実施している４つの教育プログラムと＋αの学びについて全面的に見直し、保育者としての実践力を高めるプログラムを 2019 年度から実施する。また、2018 年度中に教職課程の新課程に対応した教員体制を整備し、3 年後の 2020 年度に移行する。
Ⅱ．学生の満足度を向上させていくために、①学生との教育的関係、②一人ひとりの学生の課題への対応、③学生の保育実践力向上の 3 項目について取り組む。
Ⅲ．本学幼児教育学科の保育者養成力を高めるために、各教員は担当科目についての研究を必ず行い、その成果を毎年、所属する学会等での発表もしくは学会誌や本学研究紀要に投稿する。また、信愛保育研究会・教員免許状更新講習の継続・保育現場との連携強化に取り組み、学科全体としての保育者養成に関する教育力向上を目指す。
Ⅳ．本学の教育内容を地域社会へ、特に高校生に対してより効果的に発信するため、2018 年度からスタートする「チャイルドプロジェクト」、

「信愛つどいの広場」事業を基軸とした地域との協働プログラムの促進、高大連携（接続）の内容の改善、連携校以外の高校、特に保育コースを持つ高校へのアプローチを強化し、出前講座などでの訪問高校数を増やしてオープンキャンパスの参加者数を増加させる。
計画作成時、入学予定者数は 2018 年度 70 名（予想値）であり、上記の取り組みを行い、2019 年度 80 名、2020 年度 90 名を目標とする。

目標

計画

Ⅰ、教育内容・教育方法・教育計画の全面的な見直し
１、 教職課程科目の見直し

2018 年度では、「教科に関する科目」を除いた教職課程科目の教育内容・教育方法・教育計画の改定を行い、教職課程の再課程認定を文部科学省に申請する（2019 年度新カリキュラム実施）と共に「領域の専門的事項にかかる科目（従前の教科に関する科目から変わる）」に対応できる教員体制を整備する。
2019 年度に「専門的事項にかかる科目」の再課程認定の変更を行う。
（2020 年度実施）

２、 保育士養成課程科目の見直し

2018 年度に保育士養成課程カリキュラムの見直しに合わせて、本学の開講科目等の改定を行い、厚生労働省に申請する。（2019 年度実施）

３．本学独自のプログラムの改善（１）新規プログラムの導入

2018 年度に、現在実施している４つの教育プログラムと＋αの学びを見直し、2019 年度から実践力のある保育者養成を目指した下記に示す 3 つの教育プログラムと「チャイルドプロジェクト」を実施する。
①モンテッソーリ教育プログラム：モンテッソーリ教育の理論と独自の教具を使った実践からモンテッソーリ教育の基本を学ぶ。
②音楽表現プログラム：音楽の得意な学生がさらに高度な技術を習得し、音楽面に秀でた保育者を目指す。
③子育て支援プログラム：子育て支援の現場とのかかわりの中で、子育て支援に関する学びを深める。
④「チャイルドプロジェクト」：地域の課題解決や地域との連携・協働したプログラムの中で保育者として求められる資質を高める。
（２）初年次教育の実施と評価および改善2018 年度中に初年次教育の新設科目を検討し、2019 年度から実施する。年度ごとに評価を行い、内容を改善する。

Ⅱ、学生の満足度向上
１、 学生との教育的関係「チャイルドプロジェクト」の実施

2018 年度から必修科目として開講する「チャイルドプロジェクト」の取り組みの中で、学生の自発的な学びを引き出すと共に、教員と学生の教育的関係を深める。この科目の各教員に対する学生による授業評価が 4 以上となることを目標値とする。

２、 一人ひとりの学生の課題への対応（１）課題を持つ学生への対応

定例学科会毎に課題を持つ学生の状況についての情報共有を行い、担任・副担任だけでなく学科教職員全員で連携した学生支援を実施し、退学者数を入学者数の 5％以内とする。
2016 年度入学生

退学者数：54 名中 5 名（9.3％）

2017 年度入学生

退学者数：72 名中 3 名（4.2％）

年度ごとに振り返りを行い、退学・休学に至る経緯等を把握し、次年度の改善を実施する。
（２）男子学生への対応

男子学生に対して実習指導、就職指導に関して各担当教員及び担任・副担任による個別支援を実施
し、スムーズな共学への移行を進める。

３．学生の保育実践力向上（１）専門科目の満足度向上

学生の期待に応える講義内容を目標として各教員が授業改善を行う。具体的数値目標として期待度・満足度調査における「専門的な知識や実践的な技術が身につく」の項目でその差を±０とする
ことを 3 年後までの目標とする。

（２）文章表現技術の向上

保育者として必要となる基礎的な文章表現技術を向上させるため、学科教員が実施するレポート等

において必ず添削指導を行い、基礎的な文章表現力を向上させることをこの 3 年間の重点目標とする。具体的な数値目標として、就職部で実施する就職先からの卒業生に対するアンケートにおいて、基礎的な文章表現技術の項目評価を 4.0 とすることを 3 年後の目標とする。
Ⅲ．保育者養成に関する教育力向上
１．教員個人の教育力向上

各教員が担当科目に関する教育研究を毎年必ず実施し、その成果を学会、もしくは本学研究紀要に報告・発表する。

２．信愛保育研究会の充実

信愛保育研究会の活動を推進して本学教員と卒業生の保育者との共同研究を 2018 年度から実施し、その成果を本学研究紀要に投稿する。

３．教員免許状更新講習の継続

幼稚園教諭のための教員免許状更新講習を継続して実施し、現場の保育者に対しての教育力を高める。受講者評価アンケート（4 段階評価）の講座内容に関する評価平均値 3.8 を目標値とする。
（2016
年度 3.74、2017 年度 3.78）

４．保育現場との連携

地域の幼稚園・保育所・認定子ども園等との連携、地域の幼稚園・保育協会等の連携を深める中で実習指導への要望、求める人材等についての情報を収集し、それを学生の就職支援に生かして就職実績を維持する。

Ⅳ．発信力強化
１．「チャイルドプロジェクト」

2018 年度から開始する「チャイルドプロジェクト」の報告会を学外に公開して実施する。

２．信愛つどいの広場

子育て支援地域拠点事業であるつどいの広場事業を実施する中で学生の参加を促進し、本学の学生への教育的効果を高めるとともに、地域社会へ本学の教育内容を発信する。

３．オープンキャンパス（１）高大連携プログラム・出前講
座

現在実施している高大連携（接続）プログラムの見直しを行い、より効果的な内容となるよう改善する。また連携協定を結んでいない高校、特に保育コース等を持つ高校へアプローチし、出前講座等で訪問する高校数を増やす。

（２）オープンキャンパスの広報

入試広報部が行う活動に加えて、出前講座等での周知、高大連携校・保育系コースを持つ高校への学科教員の訪問を実施し、動員の促進を図る。
上記の（１）（２）の実施を通してオープンキャンパスへの 3 年生の参加者数を増やす。
2017 年度 75 名（7・8 月分 3 年生のみ）目標値 2018 年度 85 名、2019 年度 95 名、2020 年度 105 名

フードデザイン学科
中期構想
学科の最重要課題は、「40 名の定員確保」である。2017 年度定員充足率は 47.5％（2 年次 19 名、1 年次 19 名）と福岡県内栄養士養成校最下位であった。2018 年度に 51％まで上げるには、22 名の新入学者を確保しなければならない（入学予定者数 18 名：2018 年 3 月 14 日現在）。
2017 年 11 月臨時学科会にて、「これからのフードデザイン学科のあり方」について全学科員の意見を踏襲し、「学科再生プロジェクト 2018」に向けて新たな決意の一致を確認した。
「実現しなければ、5 年間の構想はないもの」と認識している。
2018 年度からの 5 年間における各年度の定員充足率目標値は、つぎのとおりである。なお、2019 年度入学生から定員「35 名」として算出した。
2018 年度 46.3％（2 年次 19 名、1 年次 18 名）、2019 年度 53.3％（2 年次 18 名、1 年次 22 名）、2020 年度 65.7％（2 年次 22 名、1 年次 24名）、2021 年度 71.4％（2 年次 24 名、1 年次 26 名）、2022 年度 77.1％（2 年次 26 名、1 年次 28 名）。毎年、確実な「入学者数増加計画」に
取り組む。
短期目標
「定員充足率 51％以上」に向けて、3 年目（2020 年度）の目標は「定員充足率 65.7％（2 年次 22 名、1 年次 24 名）」とする。
3 年目（収容定員 70 名）の目標を達成するには、（1）教育内容・方法・計画（カリキュラム）、（2）学生と教員の教育的関係、（3）研究内容、（4）学生募集、（5）卒業生教育、以上 5 項目の充実について、PDCA サイクルに沿って実行する。
計画作成時（2018 年 3 月）で、1 年目（2018 年度）の定員充足率は 46.3％と目標値に達していない。現状は厳しいが、2018、2019 年度 2
か年間の成果がでるよう取り組む。

目標

計画

Ⅰ、教育内容・方法・計画（カリキュラム）１、「2019 年度新カリキュラム」作成

2018 年度は、栄養士免許必修科目（50 単位）を全科目修得しない学生（社会人含）の対応および選択科目の柔軟性を加味して、専門教育科目の再編成を行う。
2019～2022 年度は、2018 年度に作成した「2019 年度新カリキュラム」の実施と評価および改善に取り組む。改善については、今後の「栄養士養成コアカリキュラム」の再編に対応して取り組む。

Ⅱ、学生と教員の教育的関係
１、「フードプロジェクト」活動の充“いつも思いやりの心で仕事ができ、だれからも信頼される「信愛栄養士」”を育成するために、フ実ードプロジェクト活動を中心に、「学生一人ひとりが主役になる」事業に取り組む。
2018 年度は、前期前半に地域の課題研究を行い、前・後期の活動テーマを学生が企画し、学生教員合同で実施する。従前からの活動（「信愛クリスマスショップ」や「久留米市就学支援事業における食育活動」等）は継続実施する。
また 2 年次は、平成 30 年度教育改革推進事業「フードプロジェクト・新信愛菓子の開発」と連動し、地元菓子店舗と共同で学生考案の商品開発に取り組む。
いずれの取り組みもアクティブラーニングの観点から、学生が主体的に課題を見つけ、企画・実施
して解決できるよう、教員は協力者として支援するよう取り組む。
2019～2022 年度は、2018 年度と同様に前期前半に地域の課題研究を行い、各年度前・後期の活動テーマを学生が企画し、学生教員合同で実施する。従前からの活動（「信愛クリスマスショップ」や「久留米市就学支援事業における食育活動」等）は、毎年度企画時に教員から提案し、学生と協議検討した上で実施することとする。本取り組みもアクティブラーニングの観点から、学生が主体的に課題を見つけ、企画・実施して解決できるよう、教員は協力者として支援するよう取り組む。

２、「入学から卒業までのガイドブッ 当該年度入学生用「入学から卒業までのガイドブック」発行においては、毎年度、内容検討を行う。
ク」活用

ガイドブックの内容は、「学科の教育目的・目標」、「栄養士について」、「研究室の活用」、「学習」、「進路」、「学外実習」、「栄養士免許以外の資格取得」、「卒業支援」の 8 項目である。
本ガイドブックは、タイトル通り入学時から卒業まで、また卒業後にも活用できる内容とする。また、初年次教育として「栄養士基礎演習」（1 年前期）のテキストに、キャリア教育として「キャリアガイダンスⅠ・Ⅱ」および専門教育科目の参考書として活用する。執筆・作成は全学科員が担当する。

Ⅲ、研究内容１、研究発表（１）学生・教員合同研究発表会

学生は、「卒業セミナー」や「フードプロジェクト」における活動報告を行う。教員は研究内容について、当該年度の研究紀要発表も含め、報告する。

（２）研究紀要①フードプロジェクトの取り組み

学科の共同研究として、①フードプロジェクトの取り組み、②栄養士養成研究の 2 テーマについて
毎年度投稿する。

②栄養士養成研究
Ⅳ、学生募集１、学生出身校訪問（１）1 年生（新入生）対象①教員による訪問
各年度 5 月末までに実施

入学後早期（5 月上旬まで）に担任・副担任による個人面談を行う。
①教員による訪問は、全学科員が共有した個人面談の情報を基に、入試広報部企画の 5 月高校訪問
時に挨拶する（5 月末まで）。内容は、入学の御礼と入学後の学生生活等近況紹介とする。幼児教育
学科の先生には学生および担任からも情報を伝達し挨拶をお願いする。

②学生による訪問②学生による訪問は、体育祭や文化祭などの機会も含め、6～7 月中に母校訪問を行う。担任教諭や各年度前期 6～7 月中に実施

部活動等の後輩や顧問教諭等への近況報告を行う。
「キャンパスガイド」のほか、「在学生のフード（後期は随時実施）

プロジェクト活動」や「活躍する信愛栄養士」、「学科公開授業」の案内等を学生の持参資料とする。

（２）2 年生対象
①教員による訪問

2 年次早期（5 月上旬まで）に担任・副担任による個人面談を行う。
①教員による訪問は、全学科員が共有した個人面談の情報および 1 年次の学生生活状況を基に、入試広報部企画の 5 月または 6 月高校訪問時に挨拶する。内容は、学生生活近況および卒業後の進路
目標等とする。幼児教育学科の先生には学生および担任からも情報を伝達し挨拶をお願いする。

②学生による訪問②学生による訪問は、体育祭や文化祭などの機会も含め、6～7 月中に母校訪問を行う。担任教諭や各年度前期 6～7 月中に実施

部活動等の後輩や顧問教諭等への近況報告を行う。持参資料は、1 年生と同様に「キャンパスガイ（後期は随時実施）

ド」のほか、「在学生のフードプロジェクト活動」や「活躍する信愛栄養士」、「学科公開授業」の案
内等とする。
また、後期は就職内定報告も兼ねて、随時実施することを促す。

２．学科公開授業（１）高校生対象公開授業

5・6 月各 1 回、土曜日午前（Ⅰ・Ⅱ校時）に「基礎調理学実習Ⅰ・Ⅱ」、「応用調理学実習Ⅰ・Ⅱ」、「食品加工学実習」など実習科目を中心に公開する。在学生とともに学科の体験授業を実施する。
受講料は無料。広報は、「学科公開授業」チラシの活用および本学 HP 掲載、また「学生による出身高校訪問」時や後輩への案内を行う。

３、「信愛ひらく進学相談会」実施

毎月第 1・3 土曜日（9～14 時受付、事前申し込み要）、進学相談（男子高校生・社会人含む）に応対する。広報は「信愛ひらく進学相談会」チラシの活用および本学 HP 掲載等を行う。

４、高校「進学ガイダンス」での取り組み（１）「学科紹介」への在学生同行（2、3 月実施分）（２）「職業理解」への卒業生同行（通年、随時実施）

2、3 月実施の「新 3 年生」対象進学ガイダンスを中心に、「学科紹介（栄養系）」では在学生を、「職
業理解」では出身校卒業生を同行し、本学科での学びについて、高校生の理解を深める。
卒業生の同行について、勤務先所属長への依頼等は就職部の協力を得る。

５、社会人入学生募集（１）4 名（入学定員の 1 割）の確保

社会人入学生確保は、①学科の「社会人入学のすすめ」チラシ作成、②久留米市および筑後地域行政、自衛隊久留米駐屯地、ハローワークなど公的機関への広報、③本学 HP、公開講座時の案内など実施する。また、毎月第 1・3 土曜日（9～14 時受付、事前申し込み要）の「信愛ひらく進学相談会」（再掲）にて対応する。

Ⅴ、卒業生教育１、リカレント教育（１）「卒業生のつどい」開催

2018 年度は、卒業生の就職状況把握、卒業生間の親睦の観点から「卒業生のつどい」を行う。対象はフードデザイン学科卒業生（2010 年度入学生～）とし案内（ハガキ、本学 HP）を行う。開会日程
は、年間行事予定表を参照し決定する。
2019 年度以降は、2018 年度の実施を基に、卒業生の要望等も考慮して「栄養士業務における新情報」など、リカレント教育の観点も兼ねた「つどい」を実施する。

宗教部
中期構想
信愛教育の大前提である「キリストの教え」に基づいた真の価値観を持った人間を育成するために、学生の全人格的な開花を目指す。この目標の実現のために、信愛教育を通して＜自己を他者に生かす＞生き方を学び、建学の精神に基づいた教育理念を具体化する５つの柱を中心として、学生各自の主体性と自己形成の確立、社会に貢献できる豊かな心を持った成熟した人間として成長できるような教育を行う。さらに、一人ひとりを大切にする人間教育・愛によるこころの教育の共通理解のために、教職員の研修会を行う。
短期目標
Ⅰ 「信愛教育Ⅰ～Ⅳ」全体を通しての３つの目標。「心の豊かさ」を育むこと、「人間としての成長」を図ること、「自己を他者に生かす精神」を身に着けること。
Ⅱ 地域社会貢献の自覚と態度を形成するために、ボランティア活動の積極的な参加。
Ⅲ 教職員の信愛の教育理念の理解を深めるための研修会（年に２回）と、新任の先生方のために「新任研修会」（初年度１回）の実施。
Ⅳ カトリック大学らしい環境作り
Ⅴ カリキュラム外の宗教活動の強化としての教員に対する３つの目標。
「朝の３分間講話」の充実、「朝の祈り」を学生とともに祈る、「ロザリオの祈り」の参加。

目標

計画

Ⅰ、
「信愛教育Ⅰ～Ⅳ」全体を通してⅠ、きめ細やかな指導による「こころの教育」の結果としての信愛教育アンケートの数値向上。

の３つの目標１、「心の豊かさ」を育む

１、アンケート項目⑲「信愛での学びを通して、心の豊かさを育むことが出来た」の評価平均値「4.0」以上を保つために、宗教行事での「祈り」を大切にする。

２、「人間」としての成長を目指す

２、アンケート項目⑳「信愛での学びを通して、人間として成長出来た」の評価平均値「4.0」以上を保つために、講話等を通して考える力、実践する力を育てる。

３、「自己を他者に生かす」精神を身に着ける

３、アンケート項目㉑「信愛での学びを通して『自己を他者に生かす』という信愛の建学の精神が身についた」の評価平均値「4.0」以上を保つために、ボランティア活動等の隣人愛の実践を促す。

Ⅱ、地域社会に貢献するためのボランティア活動の参加 ・・・＜自己を他者に生かす＞生き方を

Ⅱ、ボランティア活動の実践
地域社会に貢献するために、地域の美化活動や街頭募金、弱者支援等の幅広いボランティア活動に参加することによって、地域社会との繋がりを体験し、その意識を高める。

学ぶ
１、学生全員が地域の美化活動や街頭募金、弱者支援等のボランティア活動に参加。
（１）「信愛教育Ⅰ＜愛と奉仕＞」でボランティア活動の基礎と、＜自己を他者に生かす＞生き方を学ぶ。
（２）小グループのボランティア活動では、地域社会との関わりの大切さを体験するために、「ホームレス支援」「学習支援」等々の地域社会でのボランティア活動に参加する。
（３）その他、「ノーポイ運動」「ユニセフ街頭募金」のボランティア活動に積極的に呼びかけ、地域社会との関わりを密にする。
２、「ボランティア募集」に関しては、学生部と連携して、希望者によるボランティア活動を促進。

Ⅲ、信愛の教育理念の理解を深めるための研修会

Ⅲ、教職員がキリストの教えを学び、信愛の教育理念の理解を深めるための研修会の実施
１、キリスト教研究会・聖書研究会
前期・後期 各一回（年に 2 回）キリスト教研究会・聖書研究会を行う。
２、教職員研修会
理事長による「建学の精神」の講話を年１回行う。
３、新任研修会（１）「信愛教育Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ」科目の概要、「信愛教育」に関する全体的な流れ、及び「信愛教育」と「愛による心の教育」を理解する。
（２）新任の先生いる年度の４月１回のみ行う。

Ⅳ、カトリック大学らしい環境作り

Ⅰ、キリストの生き方を知るために、学内に「聖画」・「聖書のみことば」の掲示
１、３・５階廊下に＜名画と聖書＞のコーナーを設ける。
２、２階廊下、会議室横祈りのコーナーの所に、＜聖書のみことば＞を掛ける。
典礼歴に沿って、＜聖書のみことば＞を書き換える。
３、４階廊下、＜聖書の名画＞を掛ける。
Ⅱ、クリスマスの季節の雰囲気作り
１、玄関に馬小屋
２、学生ホールにはご降誕の物語の＜名画＞の展示
３、学生ロビーには楽しいクリスマスの装飾
４、朝の放送では待降節に相応しい音楽を流し、キリストの降誕の喜びを表す雰囲気作り

Ⅴ

教員に対する３つの目標
１、「朝の３分間講話」の充実

１、話される先生の生き方が現れるような講話を行うことによって、信愛教育アンケート項目⑯「朝の先生方のお話を聞いて、感動したり、話された先生に親しみを感じた」の評価平均値を「3.6」まで伸ばす。

２、「朝の祈り」学生と共に祈る

２、教室で学生と共に祈ることによって、信愛教育アンケート項目⑮「毎朝お祈りをすることで、授業を受ける前に気持ちが落ち着いた」の評価平均値を「3.6」まで上げる。

３、「ロザリオの祈り」の参加

３、5 月・10 月のロザリオ月に、各月可能な限り 1 回は参加し、学生にも声を掛け、参加者数を 20 名に増やす。

教務部
中期構想
教務関連業務における学生サービスの充実および向上を図ることを目的に、（1）教務部業務のシステム化、（2）カリキュラムの多様化、（3）
学修風土の構築化、（4）教務学生サービスのネットワーク化、（5）教務部業務のマニュアル更新の 5 事業を行い、5 年間で完了する。
（1）については、Web 上での教職員専用サイトの構築等によって、教務部業務のシステム化を図る。
（2）については、発展型科目の設置および基礎教育科目の見直しを行い、カリキュラムの多様化を図る。
（3）については、男女共学化や社会人入学生の対応として、グループおよび個人使用の自主学習室を設置する。また、アセスメントテストの導入により全学的な学修成果の可視化を目指し、学修風土の構築化を図る。
（4）については、資金上の問題において電算化に留まっている教務関連の業務および学生サービスのネットワーク化をマルチメディアセンターと共同で行う。
（5）については、「50 周年プラン」にて作成した『教務部業務のマニュアル』を基に、毎年度、マニュアルの内容確認・更新を行い、学生サービスの向上を図る。
短期目標
3 年目（2020 年度）の目標は、上記 5 事業の概ね 60％の達成を目指す。特に、「50 周年プラン」からの継続懸案である（1）教務部業務のシステム化と（2）カリキュラムの多様化、および新規事業の（3）学修風土の構築化ついては、目標達成（100％）を目指す。

目標
Ⅰ. 教務部業務のシステム化

計画「GPA の報告」および「履修カルテ」作成のための業務一元化（システム化）を図り、学生への早期フィードバックを目指す。
専用サイトを構築し、全教職員が学生の学修成果を把握できるよう、「GPA の報告」および「履修カルテ」に関する事項の共有化を図る。また、学生の学修成果を測定・把握することにより、その成果については、教員と学生の双方向理解ができるようにする（履修カルテの教員コメント欄の記入については、全教員で分担する）。

Ⅱ. カリキュラムの多様化
１．発展型科目の設置

CAP 制の設定に伴い、履修登録することができる単位数に上限があるものの、GPA が 3.2 以上の学生のために、発展型科目の設置を行う。
ただし、学生の学習時間の確保が大前提であるので、GPA 値の設定に関しては再検討する。また、設置にあたり、その受講・単位認定に対して、卒業時における奨励賞授与を検討する。

２．基礎教育科目の見直し

現行の基礎教育科目は各学科の免許・資格取得必修科目を兼ねる科目があること、また科目担当者
不在等の理由から不開講の科目もあり、両学科同時開講の調整困難や科目選択の自由度に制限が出ている。この観点から 2018 年度から基礎教育科目の見直しについて検討する。

Ⅲ．学修風土の構築化
１．ラーニングコモンズの設置

空き教室の有効活用も含め、自主学習を行える場〔ラーニングコモンズ（自主学習室）〕の設置を行う（現在は、学生ホールやアザレアホールを使用している状況である）。

２．アセスメントテストの導入

アセスメントポリシーの一環として、学修成果の測定・把握の手段として全学的なアセスメントテストを導入する。設問数は全 50～100 問とし、具体的には信愛教育 5～10 問、キャリア教育 5～10
問および学科の主たる免許・資格取得における基本事項に関する問題 40～80 問とする。信愛教育は宗教部に、キャリア教育は就職部に、主たる免許・資格取得における基本事項は各学科に作成を依頼する。入学直後（2018 年度は前期に設問を作成し、後期始めに実施予定）、1 年次および 2 年次終了時において同問のテストを実施し、その点数の推移で学修成果を把握できるよう図る。
なお、本計画は就職部の「初年次教育」計画との連携プログラムの一環である。
Ⅳ．教務学生サービスのネットワー

教務関連の業務および学生サービスのシステム構築、さらにネットワーク化を図る。

ク化

教職員専用サイトの構築によって、単位認定等の管理を行う。
サービスのネットワーク化実現に向けて、教職員の PC 講習の実施をマルチメディアセンターとの共同で計画・実施する。

Ⅴ．教務部業務のマニュアル更新

2017 年 3 月に 1 年間の流れ図（ガンチャート）および過去の事例を含めた各業務の要領を記載したマニュアルを冊子として作成し、教務部員および事務長への配布が完了した。
本マニュアルを基に、男女共学化における男子学生の受け入れ体制の充実、および社会人入学生に対する配慮等、学生サービスの向上を目指し、毎年度、マニュアルの内容確認・更新を行う。

学生部
中期構想
平成 30 年度からの男女共学に伴う男子入学生をはじめ、社会人入学生を含む全学生をより適切に受け入れる体制づくりを再構築する必要がある。充実した短大での生活がおくれるよう学生生活におけるサービスの向上を推進し、多様な学生に対する指導体制の整備を目指す。毎年行われる満足度調査の学生生活に関わる項目の評価結果を踏まえ、評価の低い項目は課題として検討・改善し、他項目についても数値を上げるための具体案を検討し実施していきたい。学生指導の充実に関連しては、「クラス指導の手引」や「学生生活ガイドブック」を基に、教職員との連携を図りながら内容の更新を行い、学生に応じたより良いものに改訂していく。また、学生のボランティア活動については、今後も教職員・学生が共に積極的に参加する体制を推進する。最終的に、学生が「信愛に来てよかった」と思えるような環境の充実を図る。
短期目標
Ⅰ、学生生活におけるサービスの向上については、大学生活満足度調査を活用しその結果から数値を上げるための改善策を検討し、数値目標を設定する。具体的には、質問項目№20、23、26、28，30 に注目し、それぞれの各年度の推移をみて改善し成果がでるように取り組む。
また、クラス運営のための「クラス指導の手引」と学生生活全般における「学生生活ガイドブック」を見直し、学生生活支援委員会と連携して改訂を行い配布し共通理解を図る。
Ⅱ、多様な学生に、より良い学生生活を送れるような支援体制の整備については、平成 30 年度からの男女共学に対応した学生支援を行い諸問題に対応していかなければならない。具体的には、1 共学に伴う学生生活支援体制の整備、2 特別な援助が必要な学生への対応、3 社
会人入学生に対応した学習や生活支援の 3 項目に取り組む。
Ⅲ、ボランティア活動の推進については、外部からの依頼を受けた後、学生・教職員へ提供する窓口として今後も取り組む。その中で情報提供の方法を改善し活動内容・報告に力を入れ、発信力を強化する。学生のボランティアへの意識向上と、ミッションスクールとして学生の人間力を高めることに取り組む。

目標

計画

Ⅰ、学生生活におけるサービスの向上
1、大学生活満足度調査の活用

大学生活満足度調査質問項目の学生生活に関わる項目について、
平成 30 年 2 月実施の結果と比較し、満足度数値向上のため改善策を図る。
学生生活関連の質問、№20：教室がきれいであった、№23：学園祭で盛り上がることがげきた、№
26：キャンパスが快適であった、№28：食堂が充実していた、№30：トイレがきれいであった の5 項目について過去 3 年間の評価を見ると、2 点台の項目数は、平成 27 度＝1 項目、平成 28 年度＝
2 項目、平成 29 年度＝1 項目だった。また、5 項目の 3 年間の数値は微増傾向で平成 29 年度が一番高かった。

（1）施設の環境美化の推進

施設の環境美化の推進として、大学生活満足度調査では平成 29 年 2 月実施項目の№20：教室がきれいであった＝3.37、№30：トイレがきれいであった＝3.67 については、信愛教育時の清掃時間において教職員と学生が共に清掃活動をし環境美化に努める。また清掃活動が快適に行われるために掃除用具の点検及び清掃担当・ワックスがけ等計画し実施する。№26：キャンパスが快適であった＝
3.42 については、具体的に調査し学生生活支援委員会との連携も視野に入れて対処していく。

（2）学園祭への協力

学友会支援委員会との連携を図りながら学生が望む学園祭に協力する。大学生活満足度調査では項目№23：学園祭で盛り上がることができたの数値は平成 27 年度＝3.23、平成 28 年度＝2.86、平成
29 年度＝3.39 であり、満足度が 3.5 以上になることを目標とする。

（3）学院食堂への働きかけ

大学生活満足度調査実施項目の№28：食堂が充実していた の数値は平成 27 年度＝2.73、平成 28
年度＝2.62、平成 29 年度＝2.87 であった。学生の食堂への満足度を上げるために、定期的にアンケート調査を実施し、意見をとりまとめる。学院総合の食堂であるため学院と協議の上、改善案を
検討する。

2、
「クラス指導の手引」「学生生活ガイドブック」の改訂（1）「クラス指導の手引」におけるクラス運営の一助となる「クラス指導の手引」を、毎年度 2 月までに見直し内容確認、改善する。

学生生活委員会との連携

その後学生生活委員会と連携・協働して完全版を年度末までに作成し、新年度から活用できる態勢にする。教職員に配布し共通理解を図る。

（2）学生生活ガイドブック

学生生活全般にわたる「学生生活ガイドブック」を毎年度末までに見直し、内容確認・改善をする。
その後、完全版を作成し新年度から活用できる態勢にする。新入生と教職員に配布し共通理解を図る。

Ⅱ、多様な学生に、より良い学生生活を送れる支援体制の整備
1、共学に伴う学生支援体制

平成 30 年度からの男女共学に伴い、学生生活上の問題や課題がでてくることを想定した支援が必要と考える。学生が生活面や学習面で困っていることや疑問に思うこと等を教職員と気軽に相談できる場所の設置を検討する等、クラス担任が行う個人面談後に学生生活支援委員会と連携し担任からの報告、相談を皆が共有し、課題を改善していく。

2、特別な援助が必要な学生への対応

特別な支援を必要とする学生には、学科及び担任と連携し個人情報を必要な限り共有しながら個別対応に努める。学生相談室（スクールカウンセリング室）の年間の利用状況を把握し対処していく。
また、支援方法に関しては、教職員の共通理解と支援の一貫性等に向け、学内において研修会・講座開催を計画・実施する。

3、社会人入学生に対応した学習や生
活支援

社会人入学生に対してアンケート調査を実施し、学生生活全般について意見を求め、実現できるものから改善に向けた取り組みを計画し実行する。
① 設問内容は平成 30 年度より検討する② 1 年次終了時、卒業時の 2 回実施とする

Ⅲ、ボランティア活動の推進
1、 情報発信力の強化

学生に対し、外部からのボランティア活動依頼の情報を提供する手段について、従来の掲示形式に(1) 情報提供と活動報告

加えてＷＥＢを利用した情報発信を今後検討し実施する。
ボランティア活動は学校外で行われ、学生部の教職員が引率し活動を共にしている。①5 月、12 月実施の「ユニセフ協会久留米友の会の街頭募金」②9 月実施の「ときめきスポーツ大会」③10 月上旬実施の「筑後川マラソン」④10 月下旬実施の「筑後川ノーポイ運動」には例年参加し地域の実情に応じたボランティア活動として、社会との関わりを大切にしてきた。また、久留米学力アップ推進事業学習ボランティアには少数の学生が参加している。今後も継続していくが、他にも多くの依頼がある。過去 3 年間の状況は、平成 27 年度は 55 件の内 11 件（学生延べ 118 名・教職員 26 名）、
平成 28 年度は 41 件の内 9 件（学生延べ 66 名・教職員 18 名）、平成 29 年度は 38 件の内 11 件（学生延べ 56 名・教職員 6 名）の参加であった。その活動報告に関して、積極的に行っていなかったので今後、活動報告のあり方を検討する。
今後も全教職員との連携を図りながらボランティアへの意識向上と活動を推進し、参加件数増加に
繋げたい。

就職部
中期構想
これまで就職部では、すべての学生の希望進路（就職・進学）が叶うよう、全力で支援を行ってきた。その結果、平成２６年度、２７年度、
２８年度、２９年度と４年連続で就職内定率（就職希望者に対する割合）１００％を達成することができた。実質就職率（卒業者に対する割合）も、平成２６年度９５.３％、２７年度９５.０％、２８年度９５.５％、２９年度９５.５％と高いポイントであった。また編入学の合格率も、希望者がいた平成２６年度、２７年度はいずれも１００％であった。
今後は、平成３０年度からの共学化に伴う男子入学生、および１８歳人口の減少に伴う社会人入学生の増加により、卒業後の希望進路も多種多様になると考えられる。就職部としては、今後もすべての学生の希望進路（就職・進学）が叶うよう、学科との連携を図りながら、一人ひとりに応じたきめ細やかな支援を行うとともに、卒業後の進路を見据え、就業力や社会人基礎力の育成および向上を目指したいと考える。
以上のことを踏まえ、Ⅰ「希望進路確定率１００％」、Ⅱ「就業力・社会人基礎力の育成」を５年間の目標とする。

短期目標
Ⅰ．希望進路確定率１００％
１．希望進路（就職（業種、職種）・進学）の決定
２．就職内定率１００％
３．進学合格率１００％
Ⅱ．就業力・社会人基礎力の育成
１．社会人としてのマナー、国語表現力（会話、文章）の育成
２．地域参画事業への積極的参加

目標

計画

Ⅰ．希望進路確定率１００％
１．希望進路（就職（業種、職種）・進学）の決定（１）進路希望調査結果の活用

全学生の進路希望調査を前・後期の適切な時期に各１回、「キャリアガイダンスⅠ・Ⅱ」の授業の中で行い、その結果をクラス担任に報告する。

（２）クラス担任との連携

進路希望調査結果を基にクラス担任が個別面談・指導を実施し、詳細を就職部へ報告する（所見を記入できるようなシートを作成する）ことで情報の共有を図り、連携を取りながら支援を行う。

２．就職内定率１００％（１）求人情報提供の簡便化

学生サービス（特に夏季休暇中の求人情報の確認手段）、および印刷用紙節約のために、ＳＮＳを通しての求人情報提供を行う。
（学院ウェブサイトの活用）（２）就職先とのマッチング

卒業生の就職先について状況把握や企業研究を行い、就職指導のためのリストおよびマニュアルを作成し、一人ひとりの学生に即した就職支援に活用する。

（３）就職選択肢拡大のサポート

進路変更などで、専門就職以外の就職を希望する学生への支援プログラムを企画・実施する（学科、教務部と連携してのカリキュラム検討、パソコンスキルアップ講座の開設など）。

（４）学科・クラス担任との連携

２年生の進路状況についてはクラス担任が確実に把握し、学科内でも情報の共有を図り、全教職員
で学生指導に携わることができるよう連携を取る。

（５）保護者への支援の充実

後援会総会時の保護者対象の就職ガイダンスは今後も引き続き実施するが、出席者が少ないので、信愛祭の時にも学内に保護者対象の相談コーナーを設け、対応する。

３．進学合格率１００％（１）学科・クラス担任との連携

上記１－（１）、（２）と同様、進路希望調査の結果を活用して、学科やクラス担任と連携し、早い段階での支援を行う。

Ⅱ．就業力・社会人基礎力の育成
１．社会人としてのマナー、国語
表現力（会話、文章）の育成（１）ガイダンスや講座の充実

初年次教育としては基礎学力の向上や社会人としての礼儀やマナーについて、卒業前教育としては
ビジネスマナーやビジネスコミュニケーション育成のためのガイダンスや講座を企画・実施する。
指導に際しては、外部講師や事務室職員等の協力を得る。
また、初年次教育内での基礎学力向上プログラムの延長として、小中高校を退職された教員の協力を得るなどして週１～２日、夕方２～３時間の「学習支援室」を設ける。対象となる学生には科目担当者が受講を勧め、支援体制を整えることにより、初年次教育における基礎学力の向上を図る。
初年次教育の成果に関しては、教務部によるアセスメントテストの結果より把握し、学科も含めてともに連携を取りながら就業力・社会人基礎力の育成を行う。

（２）卒業後のサポート

早期離職防止策として、平成２８年度より新卒者を対象に「ホームカミングデー」を実施しているが、新たに全卒業生へのサポートとして、信愛祭の時に学内に卒業生対象の相談コーナーを設け、対応する。

２．地域参画事業への積極的参加（１）学生の参加率アップ

地域参画推進委員会と連携を取り、久留米市をはじめとする外部団体との企画（「若者と地元経営者との交流会」や「ワールドカフェ」など）に対し、学生を積極的に参加させ、コミュニケーショ
ン能力を向上させる。

入試広報部
中期構想＊平成３０年３月５日までの合格者数より

年度

２４

２５

２６

２７

２８

２９

A:オープンキャン

１１８

１０６

１３１

９０

１０９

１０２

パス参加 3 年生数
B: オ ー プ ン キ ャ
ンパス参加者中の入学者数
C:入学割合（％）＝B÷A×１００

D:次年度入学者数
E:オープンキャン
パス不参加で入学＝D－B（幼８２,フ３６） （幼７０,フ３６） (幼１０１,フ３０） （幼６４,フ２６） （幼８０,フ２９） （幼７８,フ２４）
５２

６１

８７

５３

６５

６４＊

（幼３８,フ１４） （幼４４,フ１７） （幼６１,フ２６） （幼３８,フ１５） （幼５０,フ１５） （幼５２,フ１２）
４４

５８

６４

５９

５９

６３＊

(幼４６,フ３９） （幼６３,フ４７） （幼６０,フ８７） （幼５９,フ５８） （幼６３,フ５２） （幼６７,フ５０）
９４

１０２

１１５

７４

９０

９１＊

（幼６８,フ２６） （幼７１,フ３１） （幼８０,フ３５） （幼５４,フ２０） （幼７１,フ１９） （幼７４,フ１７）
４２

４１（幼３０,フ１２） （幼２７,フ１４）

２８

２１

２５

２７＊

（幼１９,フ９）（幼１６、フ５）（幼２１,フ４）（幼２２,フ５）

学生募集について、現状を確認するために平成２４年～２９年度のオープンキャンパス参加３年生数及び次年度入学者数等を表に示した。
平成２９年度のオープンキャンパス参加 3 年生数（A）は１０２名で（幼児教育学科７８名,フードデザイン学科２４名）、そのうちの６４名
が平成３０年３月５日までに合格した（B）。これらの合格者が入学した場合、入学割合（C）は６３％（＝６４÷１０２×１００）で、幼児教育学科６７％、フードデザイン学科が５０％となる。平成２９年度のオープンキャンパス参加 3 年生数（A）は、過去５年間と比較すると
平成２５年度に近い値である。平成２５年度の次年度入学者数（D）は１０２名で、このときはオープンキャンパス不参加者４１名が入学した（E）。この E の数値は平成２６～２９年度の平均は２５.２名（２８,２１,２５,２７＊名）で、平成２５年度の６０％程度に減少している。
近隣の私立４年制大学が不合格者を出さなくなると、E の数値はさらに低下していくかもしれない。

短期目標
平成２６年度の実績を元に、（Ⅰ）オープンキャンパス参加３年生数１３０名を集め、（Ⅱ）その内の次年度入学割合６５％達成を推進する、を５年後に達成する具体的な目標とした。次に、社会人入学生数については、平成２５年度９名（幼８,フ１）、２６年度１１名（幼８,フ３）、
２７年度１０名（幼７,フ３）、２８年度１１名（幼８,フ３）、２９年度１４名（幼１０,フ４：3/5 までの合格者数）であった（委託生＝４～８
名を含む）
。今後は、
（Ⅲ）社会人入学生を募集するための広報活動強化を図る。
平成３０年度より、共学化がスタートする。平成２９年度は４月から信愛共学化の広報を行ったが、１２月実施の進学説明会では相談にくるのは女子高生のみであった。
「信愛共学化のことを進路の先生は分かっていても、男子生徒にまで浸透していない」ように思われる。平成
３０年度からは、入学してくる男子学生を前面に出した広報を図る（Ⅰ-1-(1)、Ⅱ）。
平成３０年度より、進学ガイダンスや高校訪問には教員及び職員が参加する。

目標

計画

Ⅰ、オープンキャンパス参加者の増加推進
１、学生を前面に出した広報（１）ホームページ

男子学生の活動状況を掲載する。ホームページの「ひらくプロジェクト」のバナーを「写真で見る
男女共学（案）」に変更し、リンク先のページには、入学式、オリエンテーション、授業、サークル
活動等の写真やコメントを随時アップする。これらの写真はツイッターにもアップする。

（２）学習成果の活用視覚化した学習成果（例：「ココカラダ」、「学生考案レシピ集」）を、高大連携、入試説明会、OC 等
で紹介する。

（３）学生による母校訪問

クラブ活動の後輩やお世話になった先生を訪問させる。訪問する高校や学生は選抜し、クラス担任との面談時に依頼する（基本的に社会人学生は除く）。訪問時期は、１年次の夏休み、２年次の６月、

２年次の就職内定時期とする。
（４）進学説明会

業者に依頼し、進学ガイダンスへの参加を増やす。高校で開催される進学ガイダンスに在学生や卒業生を連れて行く。

２、広報ツールの充実と活用（１）ＬＩＮＥ＠

現在「友だち」数は 333 人（3 年間の累計）である。増やす方法として①キャンパスガイドや入試情報広報物に掲載する、②web ページから誘導する、③オープンキャンパス参加者を誘導する（友達になった人には粗品など）、に取り組む。また、掲載する情報を、文字情報だけではなく、画像やバナーを多用する。3 年目の目標は、現在の大谷短大の 610 人を上回り、1,000 人を超えること。
5 年間の目標は、現在の香蘭短大の 2,798 人を上回ること。

（２）ツイッター

現在、動画を中心にアップしているので、その頻度を多くする。内容も学科の授業風景をアップできるよう、先生方の協力をお願いする。3 年目の目標は、１週間に一つの動画をアップすること。
5 年間の目標は、現在の香蘭短大のフォロワーの 334 人を上回る 500 人を超えること。

３、高校訪問先の見直し

過去 5 年間に、現役生の入学実績がない高校は訪問回数を減らし、定時制高校(明善、大川樟風、伝習館、ありあけ新世、福島、朝倉)や通信制高校（立花、飛鳥未来、クラーク、勇志国際）を追加する。４月、６月、９月、１１月に高校訪問を実施する。

４、出前講座受け入れ校の開拓

シラバスより出前講座の内容一覧表を作成し、高校訪問等で広報する。

Ⅱ、オープンキャンパス参加者の歩留まりアップ

平成 30 年度＝新 5 ヶ年計画における平成 30 年度 OC 計画具体案① 「あったらいいな！こんな OC」1・2 年生対象アンケート実施（別紙）→アンケートの中から実施可能な企画を入試広報部で検討し教授会に提案→「学生が主役の新 OC」キックオフ② OC 実行委員会の組織化に向けた試験的運用（別紙）③社会人・男子高校生コーナー及びインスタ映えするコーナーの設置。
平成 31 年度＝学生主体の OC 実行委員会の組織化／フード・チャイルドプロジェクトおよび部活動との連携スタート、「学生が主役の新 OC」２年目
平成 32 年度＝OC 実行委員会の成熟／フード・チャイルドプロジェクトおよび部活動との連携の円
滑化、「学生が主役の新 OC」３年目、
平成 33 年度＝OC 実行委員会の点検／フード・チャイルドプロジェクトおよび部活動との連携点検

Ⅲ、社会人向け広報の強化
１、社会人向け広報チラシの活用

広報チラシをハローワーク、自衛隊久留米駐屯地に置いてもらう。高校訪問時に、社会人向け広報を行う（特に、定時制や私立高校はよく聴いてくれる）。

２、ホームページ

社会人入学生の就職実績、大学での活動状況（学科・学年を越えたクラブ等での交流）、社会人対象
奨学金や 2 年間の納入金額を分かりやすく掲示する。

（別紙）
１．
「あったらいいな！こんなオープンキャンパス」アンケート実施
主

旨：学生（特に入学直後の学生）から、本学オープンキャンパスに対する生の感想・要望を引き出し検討することにより、より受験者層の目線に立ち本音を踏まえた企画の改変に役立てる。また、男子・社会人といった個別の要望にも細やかに留意した魅力ある計画に反映させる。

対

象：１・２年生時

期：平成３０年４月頃

内

容：本学のオープンキャンパスについて、①「あってよかった！」企画 ②「なくてもよかった…？」企画 ③「あったらいいな！」企画（質問項目の詳細は未定）。アンケートを集計し検討結果を活かす形で、H30 年度については最低１案を取り入れた内容で実施することとする。また、来場者アンケートでその反響を量る。

２．オープンキャンパス実行委員会の組織化に向けた試験的運用
主

旨：学生主体の活力あるオープンキャンパスの企画・運営に向けて、オープンキャンパス実行委員会を組織することを目指す。
入試広報部と共に、学生委員が継続的に企画・運営に携わることによって、学生スタッフの自主性、モチベーションを高め、来場者の満足度を上げる。また、求心力ある学生が主体的にオープンキャンパスに関わることにより、口コミ・SNS 等を活用した広報効果の拡大を狙う。

メンバー：平成 30 年度は、試験的に学友会総務委員に学生委員をお願いしたい。業務の内容としては、「あったらいいな！こんなオー
プンキャンパス」アンケート結果に関する入試広報部との意見交換、及びオープンキャンパス当日の学生スタッフとしてなるべく継続的な参加を要請したい。この試験的な運用を踏まえ、31 年度以降の連携のあり方を検討する。
活動時期：平成 30 年度 6 月～9 月