2014/06/10

第 17 課働くということ

行動目標
自分の将来について考えるために、仕事に対する考えを周りの人と共有したり、就職のために情報を集めたりすることができる。

チャレンジするタスク＆学習項目
タスク

できること

学習項目

１

他の人の仕事に対する考えを聞

１～（っ）きりだ（それだけ）いて、自分の意見を言うことがで２～てはじめてきる。

３～にすぎない

伝えてみよう必要な条件を言うことで自分の意見を補強したいときに使う表現

２

見つけた！

留学生向けに書かれた就職活動

１～にあたって／～にあたりのパンフレットを読んで、内容を２～を問わず理解し情報を得ることができる。 ３ ～上で
４～反面

就職活動のパンフレットに出てくることば

３

耳でキャッチ先輩の話を聞いて、就職活動に関１～というかする情報を得ることができる。

２～以上（は）／〜上は

３～限り／～限りのわかりやすくするために例を出して説明するときに使う表現

４

こんなときどうする？

目上の人にメールで丁寧に依頼

１～ていただけないでしょうかすることができる。

２～ところ（を）丁寧な依頼のメールを知り合いに送るときに使う表現

５

こんなときどうする？

知って楽しむ初めて会う人に電話をして、相手１の都合を聞きながら、会う約束を目上の人や初めての人に電話をかけるとすることができる。

きに最初に言う表現

これから社会に出る君へ

第 17 課－1～ていただけないかと思って■

学習者への問いかけ例

話してみよう・働いたことがありますか。
・（働いた経験のある人に）どうしてその仕事を選びましたか。
・将来、どんな仕事をしたいと思っていますか。
・私達は何のために働くと思いますか。
・（イラストを見ながら）この人たちが言っていることで、皆さんの気持ちに一番近いことを言っているのはどの人ですか。
１

伝えてみようタスクをする前に▷自分の進路のことで親と意見が合わなかったことがありますか。
▶（CD B-27 を聞いて）息子は将来どんな仕事をしたいと言っていますか。
▶父親はそれに賛成していますか。なぜ無理だと思っていますか。
▶父親が反対している一番の理由は何だと思いますか。
▶息子はどうして漫画家になりたいと言っていますか。
チャレンジをした後でサンプルを聞いたり見たりしながら・この人が息子の気持ちがわかるというのはどうしてですか。
・息子の気持ちのどのようなところを「当然だ」と言っていますか。
・お父さんが言っていることの方が正しいと思う理由をこの人はどのように言っていますか。
・好きなことをしていても自立できない状態を、この人は何と言っていますか。
・この人は、お父さんと息子どちらの意見に賛成していますか。
学習項目へ向けて１．～（っ）きりだ
この人は人生を何度もあると思っていますか。どんなことばでわかりますか。
２．～てはじめてどんな状態になったとき、一人前と言えると言っていますか。
３．～にすぎない「自己満足にすぎない」というのはどういう意味だと思いますか。
>>>必要な条件を言うことで自分の意見を補強したいときに使う表現自分の意見を強く主張したいときにどのような表現を使うと効果的でしょうか。
２

見つけた！

タスクをする前に▷日本での就職を考えていますか。それはどうしてですか。
▷皆さんの国で就職するとき、どのようにして会社を探したり、選んだりしますか。
▷みなさんの国の会社に外国の人がいますか。企業が外国の人を採用するのはどうしてだと思いますか。
第 17 課－2

▶（p.224 のイラストを見て）この女性は今どこに来ていますか。
チャレンジした後で・就職活動を始めるとき、何を知ることが大切だと言っていますか。そのために何をしますか。
・日本企業が留学生を採用する理由は何ですか。
・優秀な人材というのは何ですか。
・留学生を採用したことがある企業は、優秀な人材を得るのに、国籍のことを考えていますか。
・仕事をする上で、外国語の使用が必要というのは、いつ外国語の使用が必要だという意味ですか。
・「日本人にはない発想」というのはどういうことだと思いますか。
・留学生に対する企業のイメージはどんなイメージがありますか。
・日本企業はどんな点で留学生に不安を感じていますか。
・反対に企業が期待しているのはどのような点ですか。
・就職活動するとき、こうしたことを知ってどうすることがいいと言っていますか。
学習項目へ向けて
１．～にあたって／～にあたり「就職活動を始めるにあたって」というのはどういう意味だと思いますか。
２．～を問わず「国籍を問わず優秀な人材を得る」というのはどういう意味だと思いますか。
３．～上で「仕事をする上で、外国語の使用が必要」というのはどういう意味だと思いますか。
４．～反面企業が留学生に対してもっているイメージはマイナス面だけですか。プラスのイメージを持っていることをどのような言葉で表していますか。
>>>就職活動のパンフレットに出てくることば就職活動についてのパンフレットなどを読むとどんなことばが出てくるでしょうか。
３

耳でキャッチ

タスクをする前に▷日本での就職活動について日本人の知り合いから話を聞いたことがありますか。
▶（p.225 のイラストを見て）何をしているところですか。
チャレンジをした後で・佐藤先輩は就職活動で一番大変なのは何だと言っていますか。
・エントリーシートというのはどのようなものですか。
・エントリーシートはどこの企業でも同じものですか。
・エントリーシートにはどんなことを書きますか。
・エントリーシートでどんなことがわかると先輩は言っていますか。
・企業はエントリーシートをもとにして、何をすると先輩は言っていますか。
第 17 課－3

・エントリーシートを書くときにどのようなことに気を付けるとよいと先輩は言っていますか。
・先輩は留学生も日本の学生と同じように就職活動をしたほうがいいと言っていますか。
・先輩は就職活動をするときにどういうことが大切だと言っていますか。
学習項目へ向けて
１．～というか「エントリーシートで能力がわかるんですか」という質問をした西川さんに佐藤先輩はすぐに違うと言いましたか。
２．～以上（は）／～上は「日本での就職を考える以上、留学生も日本の学生と同じように就職活動をすると思ったほうがいい」というのはどういう意味だと思いますか。
３．～限り／～限りの情報はどのくらい集めたらいいと先輩は言っていますか。
>>>わかりやすくするために例を出して説明するときに使う表現何かを説明するときにわかりやすくするために言い換えたり、例を出したりするときどんな言い方をするでしょうか。
４

こんなときどうする？

タスクをする前に▷日本語でメールを書くことがありますか。
チャレンジした後でサンプルを聞いたり見たりしながら・誰がメールを出しましたか。
・陳さんは誰にメールを送りましたか。
・「件名」とは何のことですか。
・先生へのメールで、まずどのようなことから書き始めていますか。
・次に陳さんはどのようなことを書いていますか。
・このメールの目的を陳さんはどのように書いていますか。
・陳さんのお願いの内容はどういうことですか。
・先生にお願いするのにどのような表現を使っていますか。
・どのようなことばでメールが終わっていますか。
学習項目へ向けて１．～ていただけないでしょうか「紹介していただけませんか」と「紹介していただけないでしょうか」では、どう違うと思いますか。
２．～ところ（を）「お忙しいところ」とはどういうときに使うでしょうか。

第 17 課－4

>>>丁寧な依頼のメールを知り合いに送るときに使う表現
丁寧なメールを書くときにはどのような順番で、どのような表現を使ったらいいでしょうか。
５

こんなときどうする？

タスクをする前に▶初めて話す人に電話をかけるときに、どんなことに気を付けますか。
チャレンジした後でサンプルを聞いたり見たりしながら・チンさんはグリムさんに電話をかけたときに、まず何と言いましたか。
・チンさんは自分のことを私（わたし）と言っていましたか。
・チンさんは電話をしたときに、今、グリムさんの都合がいいかどうかをどのように聞いていますか。
・チンさんは今日電話した理由をどのように言っていますか。
・グリムさんは自分の話がチンさんの役に立つと思っていますか。
・チンさんは自分の都合もいいながら、相手の都合を聞くのにどのような言い方をしていますか。
・チンさんは、忙しい中自分に会ってくれるグリムさんにどのような言い方でお礼を言っていますか。
・チンさんは電話の最後にどうやって約束を確認していますか。
・チンさんは最後に「電話する」ということをどんな表現を使って言っていますか。
学習項目へ向けて１．～ていただけないかと思ってチンさんはグリムさんに電話した理由を言うとき、どのような言い方をしていましたか。
>>>目上の人や初めての人に電話をかけるときに最初に言う表現
目上の人や初めての人に電話するとき、失礼にならないようにどのように話し始めればいいでしょうか。

第 17 課－5

■ 留意点
話してみよう学習者が将来仕事をするにあたってどのような職業観、あるいはしてみたい仕事の希望を持っているか、話してもらいましょう。学習者の中には既に就業経験のある人、今まさに就職活動を始めようとしている人、またこれから進学する人などいろいろな人がいると思います。それぞれに就職や進学などで進路を決めるときに、自分自身が将来的に何をしたいのかを明確にすることが重要になってくることでしょう。その最初のステップとして、イラストの人物達のことばを手がかりに自分の考えを話してもらえるといいと思います。
チャレンジ！
１
息子の就職をめぐって、父親と息子の意見が違っているドラマの一部分を聞いて、そこから自分自身の職業観を述べるタスクです。「自分の好きな仕事をする」か「経済的自立をする」か、「夢」か「現実」かなど、相対する意見があるときに、必要な条件を述べることで、より鮮明に自分の意見が打ち出せるようになるといいと思います。
２留学生の就職活動について書かれたパンフレットを読むタスクです。すぐに就職と考えていない人でも、日本の企業で求められている外国人像を知ることで将来の自分のために今何をしておくかを考えるきっかけになると思います。
３
ゼミの先輩を囲んで話をしている中で、就職活動について必要なことを聞き取るタスクです。日本での最近の就職活動でよく使われるエントリーシートの書き方が話題になっていますが、国で就職活動経験のある人の話などをクラスメイトと共有するのもいいでしょう。
４
以前お世話になった先生に先輩を紹介してほしいという依頼のメールを書くタスクです。進学や就職などで目上の人にメールで依頼する場合、丁寧な表現を使って書けるようになって欲しいと思います。学習者のレベルによっては、書く前にどのようなことをどんな表現で書くべきか口頭で出し合ってから始めるとよいでしょう。メールのフォーマットがあるとチャレンジしやすいようです。
５
４のタスクで先生から紹介してもらった先輩に初めて電話して、会ってもらう約束をするタスクです。「面識のない人に、初めて電話をし、会ってもらいたい理由を言い、こちらの希望も伝えながら、相手の都合を聞き、アポイントをとる」ということを押さえてから始めるといいでしょう。特に、先輩の役割になる人の状況を確認しておくとスムーズに始められます。ＣＤを聞いてサンプルを確認するときに、日時の確認をするとき、言い方を変えると間違いを避けるポイントになることも紹介するといいでしょう。

第 17 課－6

使ってみよう１１．
「～（っ）きりだ」はここでは名詞について「〜だけ」を表す用法です。
「〜まま」の意味の動詞のタ形に接続するものは 19 課３で扱っています。
２
３．
「～上で」はここでは「その場面で〜だ」の意味です。１課１で「〜してから」の意味では既出です。
３
２.「〜以上（は）／〜上（は）」と似た表現で 14 課３で「～からには」を学習しています。３.「～限り／〜限りの」は「限界まで できるかぎり」の意味です。「〜する間はずっと」の意味の「〜限り／〜限りは」が７課１で扱っています。
４
２. 「〜ところ（を）」は「お忙しいところを」などの慣用的な表現です。５課３で「〜ところへ／〜ところに／〜ところを」を扱っています。
メールには時候のあいさつなどは要りませんが、目上の人などに出すときには「ご無沙汰しておりますが…」などの書き出しや、名乗り、メールの目的、依頼の内容、結びのことばなど、やはり一定のフォームがあります。
「丁寧な依頼のメールを知り合いに送るときに使う表現」では、その構成や表現についてまとめてあります。
５
すでに 4 課２の「～ていただきたいんですが」、17 課４の「～ていただけないでしょうか」と依頼表現を学習済みですが、ここでは １．
「～ていただけないかと思って」も学習します。依頼する際、相手の様子などを考えながら、控えめにお願いする丁寧な言い方ができるといいと思います。
やってみよう１
ここではチャレンジのときとはまた違うメンバーで話してみましょう。さらに意見交換ができて考えが深められるでしょう。
２
留学生向けの就職活動のためのパンフレットなどを読んでみるとよいでしょう。実際の就職情報に触れると具体的な目標が見えてくる人もいるのではないでしょうか。また、進学する学習者にとっても将来を考える機会になることでしょう。
３
もう１つの先輩との話は「面接の際のポイント」についてです。ここでは、「チームワークがとれる」「一緒に仕事したいと思える人材」という点が話されています。

第 17 課－7

４
ここでは「履歴書のチェックを先生に頼む」ためのメールを書いてみます。実際のメールで教師とやり取りしてみると達成感があってよいのではないでしょうか。
５
進学希望先の学校に電話して、詳しい話を聞くというタスクです。タスクを行う前に、どのようなことを聞きたいか、聞きたい内容を教室で共有しておくといいでしょう。

知って楽しむ「これから社会へ出る君へ」と題し、社会人の先輩から後輩に語りかける文章になっています。「話してみよう」で「なぜ働くのか」ということについて話し、課を通していろいろ考えてきましたが、ここでは、企業の社会的貢献ということにも触れています。仕事を通じて社会に貢献したいと考える人も多いと思いますが、今、企業も利潤を追求するだけでなく、社会的責任（CSR）を重視するようになってきました。こうしたことも知っておくと、自分自身の「働く」意味を考えるときに役立つのではないでしょうか。
話の中に「里山」が出てきますが、ここで里山について写真や映像などの資料を用いて理解を深めておくと、「企業の社会貢献」の意味がよりよく分かりますし、また 18 課で環境問題を学ぶときにスムーズに入れるようです。
環境省自然環境局の「里地里山」 https://www.youtube.com/watch?v=9Q5pZSx1hTw

できる！
学習者の中には社会人経験のある人、全くない人、いろいろな人がいると思います。社会人経験のある人には、自分自身の経験を通して考えた「働く」ことの意味を話したり、書いたりしてもらいましょう。
社会人経験のない人は、経験者にインタビューして話を聞く中で、考えを深めてもらいたいものです。
仕事に対する考えを深めることは、自分の将来について考えるいい機会になると思います。この課ではクラスメイトの社会経験の差がひとつのインフォメーションギャップとなり、興味深い話をすることができます。普段のクラス活動の中ではなかなか聞けないような話が出て、クラスメイトの新たな一面を知ることもあります。クラスメイトに社会人経験のある人がいない場合はビジターセッションをして、日本人大学生の就職活動経験を聞いたり、働くことについての考え方の共通点や違いなどを知ったりすることも、学習者の今後に役立つと思います。学校の職員や教師、アルバイト先の社員や先輩などから話を聞くこともいいでしょう。

第 17 課－8