3D 教育研究会／公開授業見学会--

REPORT2012.10.27

3D 教育研究会／公開授業見学会

REPORT2012.10.27

トキワ松学園中学校高等学校
責任感が強く思いやりがあり、天真爛漫な生徒を育成するトキワ松学園！
トキワ松学園中学校高等学校の進路指導に対する基本姿勢は、「 生徒一人ひとりの希望の進路を実現すること」。
また、学力とともに重視しているのが“心を育てる”教育。
3D 教育プログラムの導入をはじめ、プロジェクトアドベンチャー（P.A）といったゲームを通して心の壁を取り除くプログラムを実践している。その教育方針と授業展開の仕方は、他校の教員にも学べる点が多い。
10 月27 日（土）の2 時限目と3 時限目に中学1 年、2 年による以下の内容のグループ・コミュニケーション
公開授業が行われました。当日は3D 教育プログラムの教材を使用した中1b の西川 英先生による授業を見学させていただきました。
【2時限目】●中1a『ちょっとした出来心』●中1c『いじめについて考えよう』●中2b『トラスト』（被服室）【3時限目】●中1b『28 歳の私は・・・』●中2a『トラスト』（小ホール）※PA バージョン●中2b『マナーとルール』『6 年後の私』という既存の教材をご自身の年齢に例え『28 歳の私は・・・』とアレンジされ、独自の授業を展開されていました。また、授業の冒頭ではご自身の13 歳当時の写真（生徒と同じ年齢の頃）を披露するなど、生徒の関心をうまく引きつけて導入されていました。

★先生が作成されたオリジナルの記入シート『28 歳の私は・・・』 ◎ 28 歳のあなたにインタビュー！

▼

グループを作り、その中で記入した内容を共有▼

グループから代表を選出し発表▼

発表の内容について各自ふりかえり▼

授 業 の 流 れ

シートの問に対して各自記入

先生によるまとめ生徒たちの興味や関心を引きつけるような展開の授業であり、みんなが積極的に楽しみながら授業に取り組んでいる様子でした。
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意見交換会公開授業後に意見交換会が行われました。
※以下、議事録（抜粋）
経験のある先生はオリジナルのやり方で、また、初めての先生は手探りで授業を進めていましたが、それぞれ良い部分、悪い部分あったと思います。ご意見やご感想をお願いします。
中山 正秀先生【トキワ松学園】
グループ・コミュニケーション学習には段階はあると思いますが、生徒がグループになり発言をするということがこの学習の一番の到達目標だと思いますので、そういう部分では非常に良く出来ていたと思いました。ああいった場ではどうしても消極的になってしまう生徒も出てくるんですが、それぞれがグループの中で自分の意見を言い合える仲なのだなと思いました。
また本校の場合、担任はとりあえず各教材をこなしてはいますが、今日の先生方のように教材を独自にアレンジして展開されている点には非常に感心しました。教員側がやらされるのでは無く、進んで生徒に楽しいことをしてあげようというような生徒に対する思いが伺えました。
小寺 康彦先生【豊南高等学校】
アレンジするということもそうなんですが、実際には50 分の授業では終わらないという教員側の意見も多くありますので、事前に先生方に題材をふっておいて各々で準備していただくようにしています。そうすることによって発想や展開の仕方も変わってくると思います。
中山 正秀先生【トキワ松学園】
私は学校を訪問した際に次の 3 つに注目します。『生徒の顔つき』『校内が整理整頓されているか』『先生方の顔つき』。これらに関してトキワ松学園は非常に良いといつも感心しています。
今日は 2 年ぶりに見学させていただきましたが、先生と生徒のコミュニケーションが良くとれていると思いました。また、どの教室を見てもすごく綺麗です。授業に関しては担任の先生が自分がやりやすいような形にアレンジされていて、授業展開に繋げられているということが他の学校には無い部分だと思いますし、先生方のグルコミに対しての意識が非常に高いと感じました。
しかし、冒頭の導入部分でうまく出来ている先生とまだグルコミ学習を始めて間もない新しい先生との差も感じられましたので、何の為の学習なのか ? ご自分の経験談や生徒がこちらを向いてくれる（興味を持ってくれる）ような雰囲気づくりが出来ると良いと思いました。それと制限時間はきちんと生徒に伝えた方が良いと思います。短い時間の中で最後まで行っていくとなるとタイムキープも必要になってくると思います。明るくて元気が良くて積極的というのは裏を返すとメリハリに欠ける部分も出てきますので、その辺りのルール作りを行えばさらに良くなるのではないかと感じました。
トキワ松学園はエゴグラム診断のデータを見ても、エネルギーの高い生徒さんが多く、逆にエネルギーが低く問題を起こしそうな生徒が他校に比べて非常に少ないです。今日の授業を見ていてもやはりそういう部分が出ていると感じました。これからも生徒一人ひとりの夢や目標が実現出来るための教育をグルコミやエゴグラムのデータを参考にしながら取り組んでいただきたいと思います。
菊地 淳【KA 教育】--3D 教育研究会／公開授業見学会

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Interview
中山 正秀教頭先生に『グループ・コミュニーケション学習』に関するお話を伺いました。
◎ 3D 教育プログラム導入の経緯
このプログラムの導入以前よりプロジェクト・アドベンチャー（以下 P.A）というものを体育で行なっていました。こちらは、どのように生徒達が変化しているのかということを実際に目に見える部分でしか確認が出来ませんので、何とか良い方法が無いか ? と模索しているところ、このエゴグラム及び 3D 教育プログラムの存在を知ることになりました。エゴグラムは生徒達がどのように変化しているかということがグラフとして確認することができ、また、3D 教育プログラムはこれまで体育で行◎ 3D 教育プログラム導入の成果なっていたものを、教室に持ち込みグループ学習をして道徳の授業としてだけではなく、全ての授業に多用しそれを振り返るといった P.A に通じる部分もありましたています。他の一般的な教科にも影響が出ており、『発言ので、道徳や HR の時間を通して全ての先生にやっていする力』や『話をまとめる力』に大きく繋がっているとただくために導入しました。

思います。例えば高校生ですと、みんなで一つの事柄について話し合いをし、それを英語で発表するといった事もスムーズに出来るようになりますし、どの授業におい◎実施の頻度と内容
中学生（特に 1、2 年生）は時間も多く取れますので、てもグループを作って話し合いをしましょうとなった際各担任には約 15 の教材を用意しそこから 7 〜 8 つを選に、抵抗なくスムーズに取り組む事が出来ます。それはんでもらい実施しています。行事に合わせたり、生徒の結果的に学力に結びついていくということになります。

度合いに合わせて題材を提供しており、例えば大掃除の前には『シンガポールは何故きれい ?』という教材を使◎教材へのリクエスト用したり、文化祭や音楽コンクールの前にはクラスの絆高校生に有効な進路的内容の教材が増えると良いですを深める為の題材をセレクトし、各担任に薦めます。

ね。進路指導部としてのやり方もあると思いますので、高校生の場合は回数的には少ないですが、基本的には『進新しいやり方をどんどん開発していければと思っていま路』にまつわる題材を使用しています。

す。

◎グループ・コミュニケーション学習の現状◎今後の取り組みにおける課題【中学生の場合】

やはり“限られた時間枠の中で収めていく”という事生徒達にとっては特にグループ・コミュニケーションが今後の課題だと思います。どうしても尻切れとんぼにを行っているという意識は無く、その時のタイムリーななってしまったり、やたらと早いペースでの展開になっ題材をこのグルコミのやり方で行っているという感じでてしまったりと、生徒がそこに乗れないような授業になす。タイムリーな話題の時には凄く盛り上がりますし、らないように心がけなければなりません。

時には深刻に考えるような題材もあり、その時には本当に真剣に取り組んでいます。

◎ひとこと
本校では学力を高める取り組みも多くあるのですが、【高校生の場合】それに繋がっていくものとして、生徒一人ひとりの『心進路的な使用をしていますので、面接の練習だったり、の成長』というものが大事だと考えています。それゆえ自分の適性な職業を見つけたりと進路に役立てるというの学力であり進路だと思いますので、生徒達にはこのグ感覚で、進路指導の一貫として捉えています。

ループ・コミュニケーションやエゴグラム診断と体育のP.A をうまく結びつけて、成長して欲しいと考えています。

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出来る・大丈夫・大成功
3D 教育研究会
2012.10.27 3D教育研究会 公開授業見学会 in トキワ松学園中学校高等学校
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