2024.3.20

読書会

山川晃史

『世にもあいまいなことばの秘密』
川添 愛（ちくまプリマー新書・2023.12）
はじめに●言葉のすれ違い対処のためには、言葉を「多面的に見る」必要がある「あいまいさ」がどういうときに起こるかの知識が役に立つ●本書でめざすもの
読者が言葉の曖昧さに少し敏感になり、言葉のすれ違いを早めに察知できるようにすること
1「シャーク関口ギターソロ教室」・・・表記の曖昧さ（1）かなと漢字のあいまいさ・「しばいがかった」・・・

芝居がかった・「おしょくじけん」・・・

汚職事件

・「大人気」・・・

だいにんき・夢のジェンヌへ研さん・・・

司馬懿が勝った

お食事券

おとなげ
熟語の「交ぜ書き」の問題【私見・解決法】➀文脈から判断する➁言い換える➂「交ぜ書き」をせず、漢字表記にする（2）どこで単語を区切るのか・この先生きのこるには・ここではきものをぬいでください
・外国人参政権【私見・解決法】➀読点をうつ➁文脈から判断する➂漢字表記にする（3）発音すればわかるけど・粒より小餅アクセントのちがい

・それは個人の問題ではないかと思う
・低温やけど注意
・まだ署名やってるよ【私見・解決法】➀漢字表記にする

2➁言い換える➂助詞を入れる「OKです」「結構です」・・・・辞書に載っている曖昧さ-1-④助詞を入れる

（1）肯定的な語義と否定的な語義
・「微妙」の語義（デジタル大辞泉）
１ 趣深く、何ともいえない美しさや味わいがあること。また、そのさま。みみょう。
「此 — な叙景の筆の力が」〈独歩・武蔵野〉
２ 一言では言い表せないほど細かく、複雑なさま。また、きわどくてどちらとも言い切れないさま。「気持ちが — に変化する」「セーフかアウトか — な判定」「愛国主義と国粋主義の — な関係」
３ （「微妙に」の形で）少々。やや。「 — に歪んで見える線」「彼の話には — に嘘が混じっている」
４ （「ビミョー」と書くこともある）俗に、否定的な気分を婉曲にあらわす語。明言したくないときなどにも使う。「『テストできた?』『 — 』」※

最近は、４の意味で用いられることが多くなってきている・「忖度」

相手の真意を推しはかること→目上の人間の意向を推測して、その人の都合のいいように取り計らうこと

・「煮詰まる」・「こだわり」
・「やばい」
語義の変化＝世代差や個人差による「語の意味」のとらえ方のちがい【私見・解決法】➀文脈から判断する➁言い換える➂「読者」に配慮する〇【問題】への違和感➀この仕事、適当にやっておいて。
➁お菓子を食べてしまった。
（2）「推量」か「例え」か【例とは少しずれるのではないか】

多義的な助動詞➀・雪が降っているみたいだ。
・雪が降っているようだ。
【私見・解決法】➀文脈から判断する➁「比況」には、「まるで」などをつける。

（3）受け身、尊敬、可能、自発

多義的な助動詞➁・「れる」「られる」の四つの意味
・部長、あそこに止められますか。

「受け身」「尊敬」「可能」「自発」
尊敬か可能か・山田先生は道行く人に駅の場所を訪ねられた。

受け身か尊敬か【私見・解決法】➀文脈から判断する➁「お～になる」を用いる-2-➂「ら抜き言葉」を用いる

（4）承諾か断りか

婉曲的な言い回し・「大丈夫です」
・「OK です」
・「結構です」※特に、「大丈夫です」の使い方が変化してきている【私見・解決法】➀文脈から判断する（5）あった？

➁断定的な表現をするなかった？

多義的な動詞・「やらせを疑っていません」※～を疑う➀何か悪いことが起こっている〔悪いものが存在する〕と思う➁～は起こっていない〔～は存在しない・～は正しくない〕と思う【私見・解決法】➀文脈から判断する➁「疑う」を用いず他の言葉に置き換える（6）「危ない」は危ない

多義的な形容詞「信用金庫は危ない」「あのビルは高い」【私見・解決法】➀「何が」そうなのか、きちんと記述する➁文脈から判断する➂他の言葉に置き換える

3「冷房を上げてください」・・・普通名詞の曖昧さ（1）単数か複数か単数、複数の区別がない普通名詞

・友達を連れてくる・ファンの大歓声の中で・・
・（野球の）スターティングメンバーを発表する
・優勝者にはトロフィーが贈られます。
〇「たち」「ら」の問題
・幼稚園児ら 20 人が感染

「20 人すべてが幼稚園児」か「20 人の一部が幼稚園児」か【私見・解決法】➀文脈から判断する➁言い換えをする。【幼稚園児を含む 20 人が感染】（2）一部か全体か＝「カテゴリーに属するもの全般」か「カテゴリーに属するものの一部」か
・A 大生は、頭がいい。
・日本人は、マナーがよい。
-3-

〇述語に気をつける。
・猫は今、水を飲んでいる。

【A】

・太郎は猫を動物病院に連れて行った。【A】
・猫は、すばしっこい。【B】
・猫はマタタビが好きだ。【B】
・わたしは、飼い主に忠実な犬が好きだ。【？】【私見・解決法】➀文脈から判断する➁述語に気をつける➂一部か全体かをはっきり記述する（3）特定のものか、役割・性質か・先生が変わった

新しい人になった

先生の性格が変わった

・アメリカ大統領が来日した。

【特定の個人】

・アアメリカ大統領は、四年ごとに選出される。【役割】
・太郎は、猫を飼いたがっている。

特定の猫を飼いたい

特定の猫ではない【私見・解決法】➀文脈から判断する➁「特定」であることを明記する（4）どの側面のことを言っている？
・冷房を上げてください。

「冷房」設定温度か装置の出力か・ギターの音を下げて「音」音量か音程か・もうちょっと食べるものを増やした方がいいですね。

「食べるもの」量か種類か【私見・解決法】➀文脈から判断する➁他の言葉に置き換えて、誤解を招かないようにする（5）出来事か物体か・テストがない

試験そのものがない

・食事、記録、照明

答案用紙がない「行為」か「物体」・「結果」か【私見・解決法】➀文脈から判断する➁他の言葉に置き換える（6）提喩と換喩
・お酒を控えてアルコール飲料か日本酒か※提喩（シネクドキ）「ご飯」炊いたお米→食事全般※換喩（メトニミー）「永田町」場所→政治の世界【私見・解決法】➀文脈から「提喩」「換喩」かどうか判断する（7）「誰にとっての」を必要とする名詞
・「田中さんと話している女性は？」「奥さんです」-4-

田中さんの奥さんか語り手の奥さんか【私見・解決法】➀文脈から判断する

4➁「誰にとって」かを明示する「わたしには双子の妹がいます」・・・修飾語と名詞の関係（1）自由すぎる「AのB」
・風の谷のナウシカ
・魔女の宅急便
・天空の城ラピュタ
・ハウルの動く城・千と千尋の神隠し
・これは誰の絵ですか。
・東野圭吾さんのおすすめ小説
・胸騒ぎの腰つき【私見・解決法】➀文脈から判断する➁「の」を用いずに別の言い方をする。

（2）「AであるB」か「AにとってのB」か
・お医者さんの奥さん
・いぬのおまわりさん・体操選手の息子が大会で優勝した。
・わたしには双子の妹がいます。
【私見・解決法】➀文脈から判断する➁「～である」か「～にとっての」をはっきり明示する（3）「行為者」か「行為の対象」か・〇〇氏の名誉棄損
・〇〇社の買収・●●国の支配・わが校の教育（行為者）
・子どもの教育（対象）・注文の多い料理店

誰による誰に対する行為かを推測する必要【私見・解決法】➀行為者か行為の対象かをはっきり明示する～による（行為者）～に対する（対象）（4）「限定的修飾」と「非限定的修飾」
・勉強しない大学生-5-※限定的修飾

非限定的修飾・身体によくない食べ物

限定的修飾・いざというときに必要な非常用設備

非限定的修飾・書類がたくさん入るカバン〇限定的△非限定的・便利なスマートフォン

〇非限定的

△限定的

【私見・解決法】
3(2)と同様に、➀すべてか全体かを見極める

5➁言い換えをしてみる「政府の女性を応援する政策」・・・構造的な曖昧さ
句や文の持つ構造＝「構文」の理解〇「係り受け」の問題〇「従属節」「関係節」（1）修飾先はどれ？
・有名な女性の肖像画

有名なのは「女性」か「肖像画」か

・政府の女性を応援する政策「政府の女性」か「政府の政策」か

・美しき水車小屋の娘

美しいのは・・・？

・あいまいな日本の私

あいまいなのは・・・？

・行政に頼らない街づくり【私見・解決法】➀語順を変える➁読点を打つ➂言い換えをする（2）関係節の解釈
・太郎が好きな人

どちらがどちらを好きなのか・年賀状を送った人「送り主」か「受取人」か・本をプレゼントした男性

プレゼントしたのは誰？

【私見・解決法】➀「が」を「の」「を」に変える➁「だれ」かをはっきり明示する➂文を短くする（3）従属節の外側か内側か・この映画は一九二０年代にアメリカで起こった事件を映画化したものです。
1920 年代の「事件」か「映画」か・わたしはニューヨークで一流のダンサーになることを誓った。
「ニューヨークで」は、従属節の外側か内側か・この前、姉が薬剤師の友人に良い解熱剤を教えてもらった。
「教えてもらった」のは、だれか。
【私見・解決法】①語順を入れ替える➁読点をうつ➂文を短くする（２文にする）（4）「頭が赤い魚を食べる猫」に挑戦！
〇五通りの解釈ができる！
-6-

・解釈 1 ～ 3 は、比較的思いつきやすいが、解釈 4 と 5 はどうか。

【全体を通しての感想、素朴な疑問】➀筆者の「読み誤った」経験は、「ネタ」ではないのか
言語学者らしくない「誤読」の例が多すぎる➁書名に関して【世にも】「世にもあいまいな言葉の秘密」もあいまいな表現？
国語辞典では・・・

１ 非常に。ことのほか。「— 不思議な事件」「— 妙 (たえ) なる調べ」
２ （あとに打消しの語を伴って）決して。
※「言葉」は、そもそもあいまいなのか
3(2)「一部か全体か」、4(4)「限定的修飾、非限定的修飾」参照【学校教育においては】本書の例を用いながら、「文法指導」「作文指導」において、活用すべきである。

【参考図書】
・探検！ことばの世界
・日本語の作文技術

大津由紀雄 NHK出版（1996）
本田勝一 朝日新聞社（1982）-7-