≦

レポートの書き方（中学校・高等学校用）%sinθ

レポートの形式
規定の大きさ（A４判 縦）の用紙に，規定の枚数（片面で10 枚 以内）を守って，次のように書く。
・手書きでもパソコン使用でもよい。
手書きの場合 …………… 鉛筆は濃いもの（ＨＢかＢ）を使い，しっかり，ていねいに書く。
パソコン使用の場合 …… 印刷したものを送る。
（データでは受け付けできません。
）
・紙面のまわりに1 cm 以上の余白をとる。
（紙面いっぱいに書かない。
）
・１ページ目の最初に，研究テーマ（タイトル），学校名，学年，氏名を入れる。
・各ページの下にページ番号を入れる。
レポートの用紙としては，市販のもののほか，ステープル（ホッチキス）でとめる

A4判（縦）の用紙

1cm 以上の余白
学
校
名
・
学年
・
氏
名
１cm
以上の余
白

１cm
以上の余
白

レポー
（A4判）
レポート用紙ト用紙（A4判）も使用できます。
レポートができ上がったら，紙面の左上を１か所，ステープル（ホッチキス）でとめます。
［注意］ひもでとじたり，クリアファイルに入れたりしないでください。
表紙はつけないでください。
レポートを応募票とともに送ります。
応募票
応募票 は，Rimseホームページからダウンロードして使う。
［注意］応募票は１枚で別に切り離しておきます。
（レポートといっしょにとじないでください。）
立体的な作品や，立体物を添付した作品のした作品の受けつけはできません。
（必要な場合は，写真をレポートに載せてください。
写真などを貼る場合は，しっかりのりづけをしてください。）

図やグラフなどを入れて，読み手にわかりやすく書こう。

1cm 以上の余白
ページ番号

レポートの内容
レポートは次の１〜５の５部構成を標準とします。
それぞれの［書き方］や［例］などをヒントに，後 のレポートのまとめ方も 参考にして，頑張って作成しましょう。

１．研究のテーマ（タイトル）・読み手が関心をもち，「面白そう，読んでみたい！」と感じるようにしましょう。
・あなたが興味・関心をもった内容が読み手に伝わるように表現を工夫しましょう。
過去の受賞作品や事例集もテーマ決定の参考になります。
（https://www.rimse.or.jp）［例］
・数学で国語を斬る！
・ファストパスを有効に使え！!
・包装紙はどれぐらい必要？など%

２．研究の動機や目的
・この研究テーマに興味・関心をもったきっかけや体験
・この研究を通して，何を明らかにしたいのか？などを読み手に知らせます。

・生活の中に数学ってないかな？
・身の回りで，「不思議だ？」とか，「便利だ！」とか，「きれいだ！」とか思ったことは？
・もっと上手に時間を活用できないかな？
・〜について，条件や図形を変えると，どうなる？

３．研究の方法や内容
・何を（内容）どうやって（方法）調べるのか
・どのようにして式や数量でとらえ（数値化），それを目に見える形にする（視覚化）のかなどを書きます。

自分の書いた文章の傾向を調べるために，自分が小学校５年生から中学校１年生までに書いた４種類の文章から５文字ずつを任意に選び，品詞の使用率を調べ，表やグラフにまとめる。

4．研究の結果と考察（まとめ）・実際に調べて何がわかったかを書きます。図や表，イラスト，グラフ，式などを活用して，見やすく，読み手に伝わりやすいようにしましょう。
しっかり整理し，適切なスペースをとり，工夫して表現するとよいでしょう。
・最初に結果を予想した場合は，予想と実際の結果を比べ，違いやその理由を明らかにする・結果を既習の内容とつなげて，結果についての理解を深める
・結果を振り返って，一般化したり，抽象化したりして，研究の結果を発展させるなどを行います。
難しくて理解できなかった場合は，どこまでわかり（理解できた部分），どこから先がわからないか（解決できていない部分）の区別を明らかにします。
そして，５で今後の課題につなげましょう。

・ファストパスを利用すればするほど，短い時間でアトラクションを回ることができる。
・ただし，空いているアトラクションでは，ファストパスを取っても並んだときと差がなくなる。
・その対策として，…

３辺の長さが３cm・３cm・３cmの立方体，３cm・３cm・６cmの直方体をむだなく包む包装紙の縦と横の長さの比は，それぞれ１：２，１：３であることがわかった。
このことから，「３辺の長さが３cm・３cm・３n cmの直方体をむだなく包む包装紙の縦と横の長さの比は１：n＋１」と予想できるので，これを証明すると…。

５．感想と今後の課題
・この研究を通しての感想
・新たな発見（こんなことがわかった！）・新たに生まれた疑問や今後の課題などを書きましょう。

・研究を始める前と研究が完成した後の自分を比べると，どのように変わっただろう？
・数学のよさや美しさについて，気づいたことはないだろうか？
・「もっと考えてみたい！!」と感じたことは？

その他．参考文献参考にした本やホームページがある場合は，次の内容を必ず書きます。
・本の場合 ………………… 著者名，書名，出版社名，発行年
・ホームページの場合 …… ホームページのアドレス（ＵＲＬ），それを見た年月日
また，研究の内容について，教えてもらった先生や身近な人がいる場合は，「この部分は○○さんに教えてもらいました」のように記入しましょう。

レポートのまとめ方〜中２女子の作品より〜

車は急に止まれない！

１．思わず読みたくなる“テーマ・タイトル”

２．経験や興味・関心に基づく“研究の動機や目的”
休みの日，父の運転する車でよく出かけますが，たくさんの車で渋滞することがあります。
また，ニュースを見ると毎日のように交通事故が起きています。そこで気づいたのは，急ブレーキをかけても，車はすぐに止まれず・・・・ 。
特に，タイヤがスリップして，スピードが速ければ速いほど，止まるまでの距離が・・・・。

私も将来車を運転したいのですが，交通事故にあうのは怖いです。そこで事故を起こさない運転方法を研究してみたいと思います。

３．学びを活かした“研究の方法や内容”
私はまだ運転免許がないので，両親に急ブレーキを踏んだときの 経験や，その時の様子をインタビュー しました。
父には「あぶない！」と思って急ブレーキをかけたことが，実際にあったそうです。その時の様子は，・・・・。
ブレーキをかけてから完全に止まるまでは，本当は一瞬なんだろうけれど，実際にはとても長い時間のように感じたことや，・・・・。
「あぶない」と思ったときから完全に止まるまでの距離のことを「停止距離」ということを教えてもらったので，インターネットや図書館も利用して，・・・・。
調べたことを表にまとめると，距離や時間に関係がありそうなので，グラフにすると・・・・。
また，雨や雪の日には，停止距離が長くなるようなので，これも表にまとめて・・・・。

４．伝わりやすい“研究の結果と考察”調べた結果，停止距離は，車の速さの関数であることがわかりました。
そして停止距離は，危険を感じてブレーキを踏み，効き始めるまでの間に走った「空走距離」と，ブレーキが効き始めてから止まるまでに走った「制動距離」の２つの合計であることがわかりました。図に表すと，・・・・。
空走距離を表やグラフに表すと，・・・・。
空走距離は，速さに比例している関数であることがわかりました。
制動距離を表やグラフに表すと，・・・・。
制動距離は，速さに比例はしていないが，関数になっているとわかりました。
停止距離は，空走距離と制動距離を合計したものなので，表やグラフ，式に表すと，・・・・。
インターネットで調べると「制動距離」は，雨や雪などの環境によって変わることがわかりました。
それには，右の表のような摩擦係数が関わっていました。
その摩擦係数をあてはめると，制動距離のグラフは・・・・。

路面の状況

摩擦係数

乾いたアスファルト

０．
８

ぬれたコンクリート

０．
５

雪が積もった道路

０．
１５

５．これからの生活や学びに役立つ“感想と今後の課題”
停止距離の中でも，「空走距離」は速さにとても関係していて，スピードの出し過ぎは本当に危険だと感じました。
「制動距離」は，速さだけでなく，それに加えてぬれていたり，雪が積もっていたりすると変化することがわかりました。
具体的に，乾いた道路とぬれた道路では，予想どおりぬれた方が止まりにくかったですが，雪が積もっていると，さらに止まりにくく，そのあまりの差に驚きました。
さらに，危険を発見するまでに，脇見をしたりすると・・・・
バスに乗っている時，混んでいると走り出すときの加速が遅かったり，止まりにくかったりするので，今後は車の重さにも注目して，重さとの関係も調べてみたいと思います。
この調べた数値などが，運転手にすぐにわかるように，スピードメーターの横に停止距離の数値が見えると事故も減るかもしれない，と思いました。
＜参考文献・ＨＰ＞

・（作者名）著「（本の題名）」（出版社名）・（URL）http://*****.**.**（ 見た年月日 ）