รายงานผลการประเมินตนเอง
(Self - Assessment Report : SAR)
ประจำปีการศึกษา 2566

โรงเรียน เซนต์จอห์น
รหัสโรงเรียน 1110100519
1110/6 ถนน พหลโยธิน แขวงจอมพล เขตจตุจักร กรุงเทพมหานคร 10900
โทรศัพท์ 029303668 โทรสาร

สังกัด
สํานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน
กระทรวงศึกษาธิการ

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
(Self - Assessment Report : SAR)
ประจำปีการศึกษา 2566
ส่วนที่ 1 บทสรุปผู้บริหาร (Executive Summary)โรงเรียนเซนต์จอห์น เปิดสอนในระดับชั้นเตรียมอนุบาล ระดับอนุบาลและระดับประถมศึกษา มีนักเรียนจำนวน 131 คนมีครูและบุคลากร จำนวน 26 คน โรงเรียนได้จัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง ประจำปีการศึกษา 2566 ได้ดำเนินงาน
ตามระบบประกันคุณภาพภายในอย่างต่อเนื่อง จนถึงปัจจุบัน และมีผลการดำเนินงานปีการศึกษา 2566 ดังนี้
1. ผลการประเมินระดับการศึกษาปฐมวัย
อยู่ในระดับคุณภาพ "ยอดเยี่ยม"2. ผลการประเมินระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน อยู่ในระดับคุณภาพ "ยอดเยี่ยม"โรงเรียนได้ดำเนินการจัดโครงการ/กิจกรรม เพื่อพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง โดยจัดให้มีโครงการที่ส่งเสริม
ด้านคุณภาพเด็ก/นักเรียน ได้แก่ โครงการส่งเสริมการอ่านและการเขียน, โครงการเตรียมความพร้อมเพื่อพัฒนาทักษะทั้ง 4ด้าน (ร่างกาย สังคม อารมณ์ สติปัญญา), โครงการส่งเสริมทักษะทางวิชาการ, โครงการพัฒนาทักษะกระบวนการคิดผ่านการ
เรียนรู้แบบโครงการและโครงงาน, โครงการกล้าคิดกล้าแสดงออก, โครงการส่งเสริมวันสำคัญทางศาสนา, โครงการส่งเสริม
ความกตัญญูกตเวที, โครงการอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย, โครงการแสงธรรมนำปัญญา, โครงการสุขภาพดีชีวีสดใส และโครงการ
รักษ์สิ่งแวดล้อมใช้ทรัพยากรอย่างประหยัด โดยยึดหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มีการประเมินผลการจัดกิจกรรมโดยทุกฝ่าย
ที่เกี่ยวข้องครู นักเรียน ผู้ปกครองและบันทึกผลการประเมินหลังการจัดกิจกรรม เพื่อนำไปพัฒนาปรับปรุงในครั้งต่อไป มีการ
จัดเก็บเอกสารเป็นเล่มโครงการ ภาพถ่ายและบันทึกผลการประเมิน
โรงเรียนจัดให้มีโครงการที่ส่งเสริมด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ โครงการพัฒนาระบบประกัน คุณภาพภาย
ใน, โครงการส่งเสริมการมีส่วนร่วมและโครงการพัฒนาครูและบุคลากร จากการดำเนินงานตามโครงการ ทำให้ครูมีความรู้และ
มีทักษะในการจัดการเรียนการสอน ครูมีความมุ่งมั่นตั้งใจในการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง โดยเข้ารับการอบรมตามโครงการ
ทุกครั้งอบรมตามที่หน่วยงานต้นสังกัด ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเอง มาใช้ในการพัฒนาปรับปรุงการเรียนการสอนในห้อง
เรียนและใช้กระบวนการ PLC ในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และแก้ปัญหาของนักเรียนในห้องเรียน โรงเรียนมีอุปกรณ์การเรียนการสอน สื่อ เทคโนโลยี สามารถใช้จัดการเรียนการสอนได้ทุกห้องเรียน มีหนังสือเรียน หนังสือเสริม สื่อ วัสดุอุปกรณ์ เพียงพอ
โรงเรียนมีการส่งเสริมการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ และการจัดการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ได้แก่ โครงการส่งเสริมความปลอดภัยภายในและภายนอกสถานศึกษา, โครงการส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนรู้ และโครงการสื่อ
การสอนและนวัตกรรม นอกจากนี้ ยังจัดให้มีโครงการเด็กดีศรีเซนต์จอห์น ได้ดำเนินกิจกรรมการจัดประกวดไหว้สวย เพื่อส่ง
เสริมค่านิยม 12 ประการ กิจกรรมบันทึกความดี กิจกรรมของหายได้คืน ซึ่งกิจกรรมที่จัดขึ้นนี้ส่งเสริมด้านเอกลักษณ์และ
อัตลักษณ์ของโรงเรียน ให้นักเรียนเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม ตามปรัชญาของโรงเรียน "คุณธรรมเท่านั้น ทำให้มนุษย์มีเกียรติ"หน้า 2 จาก 94ตอนที่ 1 : การนำเสนอผลการประเมินตนเอง
ระดับปฐมวัย
1. มาตรฐานการศึกษา
มาตรฐานการศึกษา

ระดับคุณภาพ

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก

ยอดเยี่ยม

1. มีพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้

ยอดเยี่ยม

2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้

ยอดเยี่ยม

3. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม

ยอดเยี่ยม

4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้

ดีเลิศ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

ยอดเยี่ยม

1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น

ยอดเยี่ยม

2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน

ยอดเยี่ยม

3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์

ยอดเยี่ยม

4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ

ยอดเยี่ยม

5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุน การจัดประสบการณ์

ยอดเยี่ยม

6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม

ยอดเยี่ยม

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ

ยอดเยี่ยม

1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ

ยอดเยี่ยม

2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข

ยอดเยี่ยม

3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับวัย

ยอดเยี่ยม

4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบก
ารณ์และพัฒนาเด็ก

ยอดเยี่ยม

สรุปผลการประเมินระดับปฐมวัย

ยอดเยี่ยม

2. หลักฐานสนับสนุนผลการประเมินตนเองตามระดับคุณภาพ
มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพของเด็ก จากการดำเนินงานตามโครงการและกิจกรรม ส่งผลให้เด็กผ่านการประเมิน
ร้อยละ 90.92 อยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม" จำแนกการประเมินตามพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ดังนี้
1. การประเมินพัฒนาการการด้านร่างกาย ผลการประเมินผ่านร้อยละ 91.94 อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
2. การประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ ผลการประเมินผ่านร้อยละ 90.32 อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
3. การประเมินพัฒนาการด้านสังคม
ผลการประเมินผ่านร้อยละ 91.94 อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
หน้า 3 จาก 94

4. การประเมินด้านสติปัญญา
ผลการประเมินผ่านร้อยละ 87.10 อยู่ในระดับดีเลิศ
โรงเรียนดำเนินการตามการดำเนินงานแผนพัฒนาสถานศึกษา มีแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามหลักสูตรและ
มีโครงการในการพัฒนาเด็กอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ได้จัดให้มีโครงการส่งเสริมการอ่านและการเขียน โครงการเตรียม
ความพร้อมเพื่อพัฒนาทักษะทั้ง 4 ด้าน (ร่างกาย สังคม อารมณ์ สติปัญญา) โครงการจัดประสบการณ์รูปแบบสะตีมศึกษา
(STEAM Education) โครงการส่งเสริมความกตัญญูกตเวที โครงการอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย โครงการแสงธรรมนําปัญญา
โครงการรักษ์สิ่งแวดล้อมการใช้ทรัพยากรอย่างประหยัด โดยยึดหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โครงการสุขภาพดีชีวีสดใส
โครงการกล้าคิดกล้าแสดงออก โครงการส่งเสริมการใช้สื่อเทคโนโลยีอย่างถูกต้องและรู้เท่าทันสื่อ
โครงการ/กิจกรรม ที่จัดขึ้นได้มีการประเมินผลโดยผู้ส่วนเกี่ยวข้องโดย ครู ผู้ปกครอง ตัวเด็ก หลังการจัดโครงการและ
กิจกรรมแล้วมีการนำผลการประเมินแก้ไข ปรับปรุงกิจกรรม หรือส่งเสริมเด็กให้มีพัฒนาการที่ดีขึ้น การดำเนินงานตามแผน
พัฒนาสถานศึกษา ส่งผลให้เด็กมีร่างกายแข็งแรง สุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ มีพัฒนาการด้านอารมณ์
จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม สื่อสารได้มี ทักษะการคิด
พื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้บรรลุตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
มาตรฐานที่ 2 ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนสามารถบริหารจัดการการศึกษาปฐมวัยบรรลุตาม
เป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดขึ้น โดยการดำเนินงานตามโครงการและกิจกรรม ส่งผลให้ผ่านการประเมินร้อยละ 100อยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม"โรงเรียนได้ดำเนินการตามแผนพัฒนาสถานศึกษา กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ มีหลักสูตรสถานการศึกษา
ปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ครูได้จัดทำแผนการเรียนรู้เสริมประสบการณ์ชีวิต ครบทั้ง 4 สาระการเรียนรู้ จัดหน่วยการเรียน
รู้ในแต่ละสัปดาห์ที่หลากหลาย มีการนำความคิดเห็นจากผู้ปกครอง คณะกรรมการบริหารโรงเรียนมาพัฒนาหลักสูตรอย่าง
ต่อเนื่องและสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา มีจำนวนครูเพียงพอต่อชั้นเรียน มีครูประจำชั้น 2 ท่านต่อห้องเรียน ครูได้
เข้ารับการอบรมจากหน่วยงานต่าง ๆ เช่น การอบรมออนไลน์หลักสูตร "การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)กับการประยุกต์ใช้สำหรับห้องเรียนปฐมวัย" เมื่อวันที่ 27 มกราคม 2567 การอบรม Active Learning กับการนำมาประยุกต์
ใช้ในการจัดกิจกรรมสำหรับเด็กปฐมวัย เรื่อง "การใช้สื่อและเครื่องมือที่ช่วยในการจัดการเรียนรู้ เพื่อการพัฒนาทักษะและ
สมรรถนะของเด็กปฐมวัย" จัดการอบรมโดยบริษัทอักษรเจริญทัศน์ ครูมีการบันทึกพฤติกรรมจากการสังเกต บันทึกหลังสอน
และนำมาแก้ไข พัฒนาและส่งเสริมเด็ก การสังเกตเด็กในขณะที่อยู่โรงเรียนและการสอบถามพฤติกรรมเด็กจากผู้ปกครองใน
ขณะอยู่ที่บ้าน ร่วมมือกับผู้ปกครองในการแก้ไขและส่งเสริมให้มีพฤติกรรมเด็กให้ดีขึ้น
โรงเรียนจัดสภาพแวดล้อมที่ดีต่อการเรียนการสอนทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน มีความปลอดภัย โดยมีการสำรวจ
ติดตามการใช้อุปกรณ์ให้มีความปลอดภัยหากพบอุปกรณ์ชำรุดมีการซ่อมหรือเปลี่ยนให้มีสภาพพร้อมใช้งานและมีความปลอด
ภัยอยู่เสมอ ส่งเสริมการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์ต่าง ๆ เช่น มุมนิทาน มุมพลาสติกสร้างสรรค์
มุมบล็อก มุมเกมการศึกษา มุมเครื่องเล่นสัมผัสในห้องเรียนและมีห้องสมุด สนามเด็กเล่น ให้เด็ก ๆ ได้พักผ่อนทํากิจกรรม
ต่าง ๆ อย่างเหมาะสมและเพียงพอ ครูจัดให้เด็กมีสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย สื่อภาพ สื่อของจริง สื่อที่ครูประดิษฐ์ขึ้น
มีการเรียนรู้กับครูต่างชาติ ครูเจ้าของภาษาทั้งภาษาอังกฤษ ภาษาจีน มีการเผยแพร่ข้อมูลข่าวสารประชาสัมพันธ์ ทางสื่อ
facebook ชื่อเพจ "โรงเรียนเซนต์จอห์น สามัญ" แอปพลิเคชั่น line กลุ่มห้องเรียนชั้นเตรียมอนุบาล ถึง ประถมศึกษาปีที่ 6
และ www.stjohn.ac.th โรงเรียนมีระบบบริหารคุณภาพ ที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการบริหาร ครู ผู้ปกครอง
กรรมการบริหารโรงเรียน มีการประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรียนปีละ 4 ครั้ง มีการแบ่งงานเป็นฝ่ายวิชาการ ฝ่ายบุคลากร ฝ่ายบริหารงานทั่วไป
มาตรฐานที่ 3 ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จากการดำเนินงานตามโครงการและกิจกรรม ส่งผล
หน้า 4 จาก 94ให้ผ่านการประเมินร้อยละ 100 อยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม"โรงเรียนดำเนินการตามแผนงาน ครูได้จัดทําแผนการจัดการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดของหลักสูตร
สถานศึกษาที่เน้นในักเรียนได้เรียนรู้ ครูจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ได้แก่ Project Approach ภาคเรียน
ละ 1 ครั้ง มีการประเมินผลของเด็กหลังการจัดกิจกรรม และประเมินความพึงพอใจของผู้ปกครอง ครูนำข้อเสนอแนะมาปรับ
ปรุงพัฒนาในการจัดกิจกรรมครั้งต่อไป มีการเชิญผู้ปกครองมาร่วมจัดการเรียนรู้เป็นวิทยากรให้ความรู้กับเด็ก ๆ ในเรื่องการ
ทำน้ำแตงโมปั่น การทำวุ้นมะละกอ การทำเค้กกล้วยหอม และการทำพิซซ่า โรงเรียนจัดให้เด็กได้เรียนรู้นอกสถานที่โดยไป
ทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ (อพวช.) เด็กมีการนําเสนอผลงานบอกเล่าสิ่งที่พบเห็นได้ ครูสร้างสื่อการสอน
เช่น ใบงานสื่อประกอบการสอน การทดลองวิทยาศาสตร์ หลังจากที่ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เด็กร่วมกันสรุปองค์ความรู้
จากเรื่องที่เรียนด้วย ได้ส่งเสริมการเรียนรู้จัดทำหน่วยบูรณาการอาเซียน เศรษฐกิจพอเพียง ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับนักเรียน
ให้ความรัก ความอบอุ่น ดูแลเอาใจใส่อย่างดี โดยทักทาย ยิ้มแย้ม ครูไม่ลงโทษโดยการตี การใช้คําพูดที่กระทบต่อความรู้สึก
ของนักเรียน ครูตรวจสอบและประเมินนักเรียนภาคเรียนละ 1 ครั้ง มีการรายงานผลพัฒนาการให้ผู้ปกครองทราบและร่วม
มือกันในการพัฒนาส่งเสริมเด็กต่อไป
3. โรงเรียนมีแผนจะพัฒนาตนเองต่อไปอย่างไรให้ได้มาตรฐานที่ดีขึ้นกว่าเดิม 1 ระดับ
1. โรงเรียนสนับสนุนให้เด็กได้เล่นผ่านกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม เพื่อเสริมประสบการณ์การเรียนรู้
2. จัดการเรียนรู้ที่เน้นสมรรถนะเด็ก มุ่งเน้นผลที่จะเกิดกับผู้เรียน ความสามารถของผู้เรียนในการประยุกต์ใช้ความรู้ ทักษะ
เจตคติ และคุณลักษณะต่าง ๆ ในการปฏิบัติงาน การแก้ปัญหาและการใช้ชีวิต จัดการเรียนการสอนที่เชื่อมโยงกับชีวิต
จริง
3. โรงเรียนเซนต์จอห์น ส่งเสริมการเรียนภาษาอังกฤษให้กับเด็กอย่างต่อเนื่อง โดยเน้นทักษะการสื่อสาร การสนทนาโต้ตอบ
เพื่อให้เด็กมีความรู้ความสามารถที่จะนําไปใช้ได้ในชีวิตประจําวัน กิจกรรมส่งเสริมความกล้าแสดงออก การเรียนภาษา
อังกฤษกับครู ELC อย่างน้อย 10 ครั้งต่อสัปดาห์ และส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยวิธีการ Active Learning ให้กับเด็กอย่าง
ต่อเนื่อง
4. นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี (Innovation/Best Practice)
1. หนูน้อยไหว้สวย
2. จัดทำสื่อการเรียนการสอนและสื่อ ICT
3. การสอนแบบ STEAM Educationหน้า 5 จาก 94ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
1. มาตรฐานการศึกษา
มาตรฐานการศึกษา

ระดับคุณภาพ

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน

ยอดเยี่ยม

1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ การคิดคำนวณ

ยอดเยี่ยม

2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปั
ญหายอดเยี่ยม

3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม

ยอดเยี่ยม

4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร

ยอดเยี่ยม

5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา

ยอดเยี่ยม

6. มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ

ยอดเยี่ยม

7. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด

ยอดเยี่ยม

8. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย

ยอดเยี่ยม

9. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย

ยอดเยี่ยม

10. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม

ยอดเยี่ยม

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

ยอดเยี่ยม

1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน

ยอดเยี่ยม

2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา

ยอดเยี่ยม

3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย

ยอดเยี่ยม

4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ

ยอดเยี่ยม

5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ

ยอดเยี่ยม

6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้

ยอดเยี่ยม

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

ยอดเยี่ยม

1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้

ยอดเยี่ยม

2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้

ยอดเยี่ยม

3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก

ยอดเยี่ยม

4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และ นำผลมาพัฒนาผู้เรียน

ยอดเยี่ยม

5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้

ยอดเยี่ยม

สรุปผลการประเมินระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ยอดเยี่ยม

หน้า 6 จาก 94

2. หลักฐานสนับสนุนผลการประเมินตนเองตามระดับคุณภาพ
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน จากการดำเนินงานตามโครงการและกิจกรรม ส่งผลให้เด็กผ่านการประเมินร้อย
ละ 97.69 อยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม"โรงเรียนเซนต์จอห์น ได้ดำเนินการพัฒนาให้ผู้เรียนมึคุณภาพ โดยใช้กระบวนการพัฒนาและมีผลการดำเนินงานโดย
มีกิจกรรมเรียนภาษาอังกฤษกับครูต่างชาติ กิจกรรมชมรม ELC (English Language Centre) กิจกรรม Morning Talk
โครงการกล้าคิด กล้าแสดงออก ให้เด็กได้แสดงความสามารถและส่งเสริมความเป็นผู้นำในห้องเรียนและตอนเช้า ครูสนับสนุน
ช่วยเหลือและแก้ไขเด็กที่อ่านหนังสือไม่คล่อง โดยการให้มาฝึกอ่านกับครูในช่วงคาบ 8 พร้อมบันทึกการอ่านหนังสือของ
นักเรียนตลอดปีการศึกษา 2566 ส่งเสริมให้เด็กมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม โดยจัดโครงการพัฒนาทักษะกระบวน
การคิดผ่านการเรียนรู้แบบโครงงานและโครงการ จัดให้มีโครงการส่งเสริมการใช้สื่อและเทคโนโลยี เพื่อให้นักเรียนมีความ
สามารถในการใช้เทคโนโลยีการสื่อสาร จากการสืบค้นข้อมูลแต่ละกลุ่ม กิจกรรมท่องไปในโลกอินเทอร์เน็ต ส่งผลให้เด็กมี
ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ การคิดคำนวณ
โรงเรียนส่งเสริมคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของนักเรียน พัฒนานักเรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ด้านคุณธรรม
จริยธรรมและมีจิตสำนึกที่ดีตามที่โรงเรียนกำหนด
โดยจัดโครงการรักษ์ฺสิ่งแวดล้อมและการใช้ทรัพยากรอย่างประหยัด
กิจกรรมประดิษฐ์วัสดุเหลือใช้ กิจกรรมรณรงค์ประหยัดน้ำ ประหยัดไฟ ปิดน้ำ-ไฟ เมื่อใช้เสร็จแล้วทุกครั้ง กิจกรรมบันทึก
ความดี เช่น เก็บของได้นำส่งคืนเพื่อประกาศตามหาเจ้าของ จัดให้มีโครงการอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย ส่งเสริมให้นักเรียนได้
แสดงออกถึงความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทยมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณี กิจกรรมวันลอยกระทง
กิจกรรมวันเข้าพรรษา จัดให้มีโครงการส่งเสริมประชาธิปไตย กิจกรรมเลือกตั้งประธานนักเรียน เพื่อให้นักเรียนยอมรับที่จะ
อยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ระหว่าง บุคคลในด้าน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา
จัดให้มีโครงการส่งเสริมความกตัญญูกตเวที กิจกรรมวันไหว้ครู กิจกรรมวันแม่แห่งชาติ กิจกรรมวันพ่อแห่งชาติ
กิจกรรมวันสถาปนาลูกเสือแห่งชาติ นักเรียนได้ระลึกถึงผู้มีพระคุณในวันสำคัญต่าง ๆ จัดให้มีโครงการสุขภาพดีชีวีสดใส
นักเรียนได้มีการชั่งน้ำหนัก วัดส่วนสูงทุกเดือนเพื่อประเมินนักเรียนให้มีน้ำหนักและส่วนสูงอยู่ในเกณฑ์ที่กำหนดหากนักเรียน
อยู่ต่ำกว่าเกณฑ์หรือเกินเกณฑ์จะได้รับการแก้ไข เช่น น้ำหนักต่ำกว่าเกณฑ์ ให้ดื่มนมเพิ่มและแนะนำการทานอาหารให้ครบ
5 หมู่ ส่วนนักเรียนที่น้ำหนักเกินเกณฑ์ให้ออกกำลังกาย กิจกรรมตรวจสุขภาพประจำปีและมีการตรวจสุขภาพฟันปีละ 1 ครั้ง
มาตรฐานที่ 2 ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนสามารถบริหารจัดการ การศึกษาขั้นพื้นฐานบรรลุ
ตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดขึ้น โดยการดำเนินงานตามโครงการและกิจกรรม ส่งผลให้ผ่านการประเมินร้อยละ
100 อยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม"โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจ ที่สถานศึกษากําหนดชัดเจน จัดทําแผนพัฒนาสถานศึกษา 3 ปี มีการกํา
หนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจ ไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการ ของชุมชน ท้องถิ่น
มีประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรียน ได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการบริหารโรงเรียน ซึ่งทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัด
ทําแผน ได้แก่ ผู้บริหาร ครู บุคลากร และคณะกรรมการบริหารโรงเรียน ครูส่งเสริมและช่วยเหลือนักเรียนที่มีผลการเรียน
ตํ่าหรืออ่านไม่คล่อง กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน กิจกรรมยอดนักอ่าน มีการเขียนบันทึกการอ่าน กิจกรรมท่องคำศัพท์วัน
ละคําส่งเสริมพัฒนาครูและบุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โดยจัดโครงการพัฒนาครูและบุคลากร เข้ารับการ
อบรมออนไลน์ สัมมนาออนไลน์ สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภาย ในห้องเรียนทุกห้องให้สวยงาม มีบอร์ด
จัดโครงการห้องเรียนน่าอยู่ กิจกรรมห้องเรียนสะอาด บรรยากาศน่าเรียน กิจกรรมห้องเรียนสวย จัดแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อ
หน้า 7 จาก 94การเรียนรู้รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่น โดยนํามาใช้ในการจัด การเรียนรู้และสร้างโอกาสให้นักเรียนได้แสวงหาความรู้ ตามศักย
ภาพของนักเรียนจากสื่อที่หลากหลาย เช่น สื่อเทคโนโลยีสื่อ จากอินเทอร์เน็ต สื่อที่ครูนํามาให้ศึกษา สื่อจากภูมิปัญญา
มีระบบความปลอดภัย สัญญาณเตือนไฟไหม้และการซ้อมหนีไฟ จัดโครงการส่งเสริมความปลอดภัยในสถานศึกษา มีการ
สํารวจบริเวณโรงเรียน เพื่อตรวจสอบสิ่งที่จะเป็นอันตรายต่อนักเรียน และวิธีป้องกันแก้ไขต่อไป
จัดการระบบสารสนเทศที่เป็นระบบ ครบถ้วนครอบคลุมงานทั้ง 4 ฝ่าย สามารถนํามาใช้ได้ทันที จัดทําข้อมูลไว้ในรูป
แฟ้มเอกสาร และในคอมพิวเตอร์ใช้เทคโนโลยีในการบริหารจัดการงานทะเบียนนักเรียน ทะเบียนครูงานวิชาการ งานงบประมาณ งานบุคลากรและงานบริหารทั่วไป
มาตรฐานที่ 3 ด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จากการดำเนินงานตามโครงการและกิจกรรม
ส่งผลให้ผ่านการประเมินร้อยละ 100 อยู่ในระดับ "ยอดเยี่ยม"โรงเรียนมุ่งเน้นและให้ความสำคัญต่อการพัฒนาผู้เรียนอย่างเต็มศักยภาพครูจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติ
จริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตร สถานศึกษา มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัด กิจกรรมได้จริงและ
สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ครูใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นที่เอื้อต่อการเรียนรู้
มีการตรวจสอบและประเมินผลผู้เรียน อย่างเป็นระบบมีขั้นตอน โดยใช้เครื่องมือวิธีการวัดและประเมินผล ที่เหมาะสมกับ
ผู้เรียน มีโครงการส่งเสริมความปลอดภัยภายในและภายนอกสถานศึกษา โครงการปรับปรุงภูมิทัศน์ โครงการส่งเสริมการ
ใช้แหล่งเรียนรู้ โครงการส่งเสริมการจัดทำแผนการเรียนรู้อย่างมืออาชีพ โครงการส่งเสริมการสร้างเครื่องมือประเมินผู้เรียน
อย่างมืออาชีพ
นอกจากมาตรฐานที่กำหนดไว้บรรลุเป้าหมายแล้ว โรงเรียนยังจัดให้มี "โครงการเด็กดีศรีเซนต์จอห์น" เพื่อส่งเสริมเอก
ลักษณ์และอัตลักษณ์ของโรงเรียน เป็นกิจกรรมที่ปลูกฝังให้นักเรียนไหว้ได้อย่างสวยงามและถูกต้อง ฝึกการไหว้คุณพ่อคุณแม่
และคุณครู และมีการประกวดหนูน้อยไหว้สวย ส่งเสริมให้นักเรียนพูดคำลงท้าย (ครับ/ค่ะ) ส่งเสริมให้รู้จักกล่าวคำทักทาย
(สวัสดีครับ/ค่ะ) และกล่าวขอบคุณ/ขอโทษ ให้เป็นลักษณะนิสัยที่ดี ผลการดำเนินงานมาตรฐานด้านส่งเสริมเอกลักษณ์ และอัตลักษณ์ของโรงเรียนอยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม

3. โรงเรียนมีแผนจะพัฒนาตนเองต่อไปอย่างไรให้ได้มาตรฐานที่ดีขึ้นกว่าเดิม 1 ระดับ
1. ส่งเสริมการเรียนภาษาอังกฤษให้กับเด็กอย่างต่อเนื่อง โดยเน้นทักษะการสื่อสาร การสนทนาโต้ตอบ เพื่อให้เด็กมีความรู้
ความสามารถที่จะนําไปใช้ได้ในชีวิตประจําวัน กิจกรรมส่งเสริมความกล้าแสดงออก การเรียนภาษาอังกฤษกับครูต่างชาติิ
อย่างน้อย 10 ครั้งต่อสัปดาห์
2. ส่งเสริมเอกลักษณ์และอัตลักษณ์ของโรงเรียน การไหว้อย่างถูกต้องและสวยงามอย่างต่อเนื่อง
4. นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี (Innovation/Best Practice)
1. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม
2. สื่อสัมพันธ์บ้านและโรงเรียน โดยใช้ Social Media
3. ส่งเสริมความสามารถพิเศษของนักเรียน ให้มีความกล้าแสดงออก

ลงชื่อ........................................
หน้า 8 จาก 94

(........นางรัชติกร เจียไพบูลย์........)
ตําแหน่ง ผู้อํานวยการ

หน้า 9 จาก 94ส่วนที่ 2 ข้อมูลพื้นฐาน
1. โรงเรียน (School Name) : เซนต์จอห์น
รหัสโรงเรียน (School Code) : 1110100519
ที่อยู่ (Address) : 1110/6

อาคาร (Bldg) :หมู่ที่ (Village No.) :ตรอก (Alley) :ซอย (Lane) :ถนน (Street) : พหลโยธิน

ตำบล/แขวง (Sub-district) : จอมพล

อำเภอ/เขต (District) : จตุจักร

จังหวัด (Province) : กรุงเทพมหานคร

รหัสไปรษณีย์ (Post Code) : 10900

โทรศัพท์ (Tel.) : 029303668

โทรสาร (Fax.) :อีเมล (Email) :เว็บไซต์ (Website) : http://www.stjohn.ac.th/ไลน์ (Line) :2. ระดับที่เปิดสอน
ปกติ (สามัญศึกษา) : เตรียมอนุบาล, อนุบาล, ประถมศึกษาEnglish Program :หน้า 10 จาก 94เฟซบุ๊ก (Facebook) :3. ประวัติโรงเรียน
โรงเรียนเซนต์จอห์น เริ่มก่อตั้งที่บริเวณกลางทุ่งห้วยขวาง เมื่อ พ.ศ. 2504 ข้างโรงเรียนจันทร์หุ่นบำเพ็ญในปัจจุบันโดย อาจารย์สมัย ชินะผา และ อาจารย์สุมน ชินะผา เนื่องจากไม่มีทางเข้าโรงเรียนจึงย้ายไปที่บริเวณหน้าวัดไผ่ตัน ก่อสร้าง
อาคารชั้นเดียว 2 หลังรวม 12 ห้องเรียน
วันที่ 17 พฤษภาคม 2504 เปิดเรียนวันแรก มีนักเรียน 281 คน อาจารย์สุมน ชินะผา เป็นครูใหญ่ แต่มีปัญหาเรื่องที่ดิน
จึงย้ายมาซ้ือที่ดินปากทางลาดพร้าว จากคุณประดิษฐ์ กรรณสูต จำนวน 4 ไร่ 3 งาน 13 ตารางวา และเริ่มก่อสร้างอาคารไม้
2 ชั้น ยาว 80 เมตร และอาคารครึ่งไม้ครึ่งตึก 2 ชั้น ยาว 40 เมตร 20 ห้องเรียน และซ้ือเพิ่มอีก 456 ตารางวา และสร้าง
อาคารอนุบาล เพิ่มอีก 1 หลังวันที่ 17 พฤษภาคม 2505 เปิดเรียนวันแรก ณ ที่ตั้งบริเวณห้าแยกลาดพร้าว มีนักเรียน 2,115 คน มีครู 80 คน มีนัก
เรียนประจำ ชายหญิง 80 คน เริ่มพิธีมิสซาวันอาทิตย์ โดยใช้อาคารอนุบาลเป็นวัดชั่วคราว และสร้างตึกเซนต์จอห์น เป็นอาคาร
เรียน 4 ชั้น ความยาว 48 เมตร วันที่ 17 พฤษภาคม 2507 กระทรวงศึกษาธิการให้การรับรองวิทยาฐานะ จึงได้ชั้นเรียนถึง
มศ. 5
ปี พ.ศ. 2508 กระทรวงศึกษาธิการได้อนุญาตให้โรงเรียนเซนต์จอห์นจดทะเบียนแยกเป็น 3 โรงเรียน มีผู้จัดการและ
ครูใหญ่ของแต่ละโรงเรียน โดยมีโรงเรียนเซนต์จอห์น โรงเรียนสตรีเซนต์จอห์น และ โรงเรียนอนุบาลเซนต์จอห์น โดยได้สร้าง
ตึก 6 ชั้น 26 ห้องเรียน ความยาว 48 เมตร เพื่อใช้เป็นอาคารเรียนหญิงและได้ซื้อที่เพิ่มอีก 2 ไร่ เพื่อเตรียมสร้างตึก 6 ชั้นสำหรับนักเรียนประจำชาย
ปี พ.ศ. 2514 เปิดแผนกพาณิชยการปี ที่ 1 หลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการ ปี 2515 เปิดแผนกช่างสำรวจข้ึนอีกแผนก
ในบริเวณอาชีวศึกษาและสร้างโรงฝึกงานขนาดใหญ่ยาว 90 เมตร เพื่อเตรียมเปิดแผนกช่างยนต์
ปี พ.ศ. 2516 เปิดแผนกช่างยนต์ เพิ่มอีกหนึ่งแผนกที่บริเวณอาชีวศึกษามีอุปกรณ์การฝึกที่ทันสมัยครบครัน
ปี พ.ศ. 2518 ติดต่ออาจารย์ชัยณรงค์ มนเทียรวิเชียรฉาย อดีตอาจารยใ์หญ่เซนต์จอห์นคอมเมิร์ส ซ่ึงกำลังปฏิบัติหน้าที่
ที่สถานีวิทยุบีบีซีกรุงลอนดอน กลับมาช่วยบริหารโรงเรียนในฐานะผู้อำนวยการทั่วไป เริ่มตั้งแต่ปีการศึกษา 2519 เป็นต้นไป
ปี พ.ศ.2520 ขออนุญาตกระทรวงศึกษาธิการจัดตั้งโรงเรียนศึกษาผู้ใหญ่ "มหิปธร" พ.ศ. 2523 เปิดแผนกอีเล็กทรอนิกส์
เป็นปีแรกที่อาชีวศึกษาและอาชีวศึกษาทุกแผนก เริ่มเรียน 2 รอบคือรอบเช้าและรอบบ่าย เพื่อเตรียมรับนักเรียนที่ขยายเท่าตัว
และติดตั้งนาฬิกาขนาดใหญ่ที่แผนกสามัญเป็นระบบควอทซ์สวิสเซอร์แลนด์ หน้าปัดกว้าง 3 เมตรครึ่ง เป็นนาฬิกาบอกเวลา
และควบคุมสัญญาณกริ่งอัตโนมัติสำหรับการเปลี่ยนชั่วโมงของแผนกสามัญและอาชีวศึกษา
ปี พ.ศ.2533 ได้เปิดวิทยาลัย Saint John ซ่ึงมีโครงการจะเปิดมหาวิทยาลัยต่อไป โดยรออาคาร "ชินโสภณพนิช" และอาคาร "ฤดีทิพย์" ซ่ึงกำลังก่อสร้าง ในปี2534 มีการเซ็นสัญญาความร่วมมือ ระหว่างสถาบันเซนต์จอห์นกับสถาบัน Bell แห่งประเทศอังกฤษ เป็นสัญญาเริ่มโครงการเปิดโรงเรียนเซนต์จอห์นนานาชาติข้ึนในอาณาบริเวณโรงเรียนเซนต์จอห์น
ปี พ.ศ.2545 โรงเรียนดำเนินงานศูนย์ภาษาอังกฤษด้วยตนเอง
ปี พ.ศ.2547 โรงเรียนเซนต์จอห์นและโรงเรียนสตรีเซนต์จอห์น รวมกิจการเป็นโรงเรียนเดียวกัน เปิดสอนแบบสหศึกษา
ใช้ชื่อว่า "โรงเรียนเซนต์จอห์น สามัญ"ปี พ.ศ. 2556 โรงเรียนอนุบาลเซนต์จอห์ และ โรงเรียนเซนต์จอห์น ได้รวมกิจการเป็นโรงเรียนเดียวกัน ภายใต้ชื่อ
"โรงเรียนเซนต์จอห์น"ปี พ.ศ. 2561 โรงเรียนเซนต์จอห์น ย้ายสถานที่ตั้งไปอยู่ที่ซอยวิภาวดี 23 ถนนวิภาวดีรังสิต แขวงจอมพล เขตจตุจักร
ปี พ.ศ. 2563 โรงเรียนเซนต์จอห์น ได้ย้ายมาตั้งอยู่บริเวณห้าแยกลาดพร้าว เลขที่ 1110/6 ถนนพหลโยธิน แขวงจอมพล เขตจตุจักร กรุงเทพมหานคร จนถึงปัจจุบัน
หน้า 11 จาก 94

4. ข้อมูลพื้นฐานแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
ปรัชญา
คุณธรรมเท่านั้น ทําให้มนุษย์มีเกียรติ (VIRTUS SOLA NOBILITAT)วิสัยทัศน์
โรงเรียนเซนต์จอห์น จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความพร้อมทุกด้าน มีระเบียบวินัย รักษ์สิ่งแวดล้อม บนพื้นฐาน
ของความเป็นไทยและสากล
พันธกิจ
1. ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้และกิจกรรม เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความพร้อมทุกด้าน
2. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิด กล้าแสดงออก แก้ปัญหาได้เหมาะสมตามวัย
3. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ มีจิตสํานึกในสิ่งแวดล้อม และภูมิปัญญาไทย
4. พัฒนากระบวนการบริหาร แลการจัดการศึกษาของโรงเรียน
5. ส่งเสริมให้ครูผู้สอนพัฒนาการจัดประสบการณ์และการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ
ค่านิยม
1. คุณธรรมเท่านั้น ทำมนุษย์มีเกียรติ
2. ครูดูและเอาใจใส่นักเรียนเป็นอย่างดี
เป้าหมาย
1. ผู้เรียนได้รับการพัฒนาอย่างรอบด้าน มีทักษะที่จําเป็นตามหลักสูตร
2. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตสถานศึกษา
3. ผู้เรียนมีความสามารถในการคิด กล้าพูด กล้าแสดงออก และแก้ปัญหาได้เหมาะสมตามวัย
4. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมที่ดีตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกําหนด มีจิตสํานึกใน
สิ่งแวดล้อมและภูมิปัญญาไทย
5. โรงเรียนมีกระบวนการบริหารและการจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทาง
วิชาชีพ มีคุณธรรม จริยธรรม เป็นแบบอย่างที่ดี
6. โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อมและการบริการที่เอื้อต่อการเรียนรู้
7. โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อม และการบริการที่เอื้อต่อการเรียนรู้
8. ครูมีความรู้ในการจัดประสบการณ์ และการจัดการเรียนที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญอย่างดี อย่างมีคุณภาพ
9. ครูผู้สอนพัฒนาตนเอง และปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่อย่างมีประสิทธิภาพ มีคุณธรรม จริยธรรม เป็นแบบอย่างที่ดี
10. โรงเรียนเซนต์จอห์นมีอัตลักษณ์ เอกลักษณ์ ของโรงเรียนที่โดดเด่น
ยุทธศาสตร์หรือกลยุทธ์
1. พัฒนาคุณภาพของผู้เรียน
2. พัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการให้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล
3. พัฒนากระบวนการจัดประสบการณ์และการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ
4. ส่งเสริมเอกลักษณ์และอัตลักษณ์ของโรงเรียน
เอกลักษณ์
หน้า 12 จาก 94ครูดูแลเอาใจใส่นักเรียนเป็นอย่างดี
อัตลักษณ์
ภาษาดี มีคุณธรรม

หน้า 13 จาก 94

5. จำนวนนักเรียน
ระดับท่ีเปิดสอน

การจัดการเรียน
การสอน

จำนวนห้องเรียน

ห้องเรียนปกติ

1จํานวนผู้เรียน
ปกติจํานวนผู้เรียนท่ีมี
ความต้องการพิเศษ

ชาย

หญิง

ชาย

หญิง

1

3

0

0

4

1

3

0

0

4

รวม

ระดับเตรียมอนุบาล
เตรียมอนุบาล
รวมห้องเรียนปกติ 1ระดับก่อนประถมศึกษา
อนุบาลปีที่ 1ห้องเรียนปกติ

1

5

7

0

0

12

อนุบาลปีที่ 2ห้องเรียนปกติ

1

16

11

0

0

27

อนุบาลปีที่ 3ห้องเรียนปกติ

1

9

14

0

0

23

30

32

0

0

62

รวม

ห้องเรียนปกติ 3ระดับประถมศึกษา
ประถมศึกษาปีที่ 1ห้องเรียนปกติ

1

9

7

0

0

16

ประถมศึกษาปีที่ 2ห้องเรียนปกติ

1

10

4

0

0

14

ประถมศึกษาปีที่ 3ห้องเรียนปกติ

1

7

9

0

0

16

ประถมศึกษาปีที่ 4ห้องเรียนปกติ

1

5

4

0

0

9

ประถมศึกษาปีที่ 5ห้องเรียนปกติ

1

6

2

0

0

8

ประถมศึกษาปีที่ 6ห้องเรียนปกติ

1

1

1

0

0

2

รวม

ห้องเรียนปกติ 6

38

27

0

0

65

รวมทั้งสิ้น

ห้องเรียนปกติ 10

69

62

0

0

131

หน้า 14 จาก 94

6. จำนวนผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา
6.1. ผู้บริหารสถานศึกษา
- นายจุฬาเกษม ชินะผา
ตำแหน่ง ผู้รับใบอนุญาต/ผู้แทนผู้รับใบอนุญาต
เบอร์โทรศัพท์ 061-775-8714- นายเทมส์นที ชินะผา
ตำแหน่ง ผู้จัดการ
เบอร์โทรศัพท์ 081-644-2759- นางรัชติกร เจียไพบูลย์
ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน
เบอร์โทรศัพท์ 061-242-2642
6.2. จำนวนครู และบุคลากรทางการศึกษา (เฉพาะที่บรรจุเท่านั้น)6.2.1. สรุปจำนวนครูและบุคลากรทางการศึกษา จำแนกวุฒิการศึกษาและประเภท/ตำแหน่ง
จำนวนครู และบุคลากรทางการศึกษา
ประเภท/ตำแหน่ง
ต่ำกว่า ป.ตรี
ป.ตรี
ป.บัณฑิต
ป.โท

ป.เอก

รวม

ผู้สอนเตรียมอนุบาล
1. ครูไทย

0

2

0

0

0

2

2. ครูชาวต่างชาติ

0

0

0

0

0

0

1. ครูไทย

0

6

0

1

0

7

2. ครูชาวต่างชาติ

0

0

0

0

0

0

1. ครูไทย

0

8

0

0

0

8

2. ครูชาวต่างชาติ

0

4

0

0

0

4

รวม

0

20

0

1

0

21

1. บรรณารักษ์

0

0

0

0

0

0

2. งานแนะแนวทั่วไป

0

0

0

0

0

0

3. เทคโนโลยีการศึกษา

0

0

0

0

0

0

4. งานทะเบียนวัดผล

1

1

0

0

0

2

ผู้สอนก่อนประถมศึกษา

ผู้สอนประถมศึกษา

บุคลากรทางการศึกษา

หน้า 15 จาก 94จำนวนครู และบุคลากรทางการศึกษา

ประเภท/ตำแหน่ง

รวมต่ำกว่า ป.ตรี

ป.ตรี

ป.บัณฑิต

ป.โท

ป.เอก

5. บริหารงานทั่วไป

1

0

0

1

0

2

รวม

2

1

0

1

0

4

1. พี่เลี้ยง

0

0

0

0

0

0

2. บุคลากรอื่นๆ

3

0

0

0

0

3

รวม

3

0

0

0

0

3

รวมทั้งสิ้น

5

21

0

2

0

28

บุคลากรอื่น

สรุปอัตราส่วน
สรุปอัตราส่วน

จํานวนห้อง จํานวนนักเรียน จํานวนครู จํานวนผู้เรียนต่อครู จํานวนผู้เรียนต่อห้อง

ระดับเตรียมอนุบาล

1

4

2

2:1

4:1

ระดับอนุบาล

3

62

7

9:1

21:1

ระดับประถมศึกษา

6

65

12

6:1

11:1

หน้า 16 จาก 94

6.2.2. จำนวนครูจำแนกตามระดับและกลุ่มสาระการเรียนรู้
จํานวนครูผู้สอน

ระดับตรงวุฒิ

ไม่ตรงวุฒิ

7

2

ปฐมวัย

รวม
9จํานวนครูผู้สอน
กลุ่มสาระการเรียนรู้

ประถมศึกษา

มัธยมศึกษา

รวมตรงวุฒิ

ไม่ตรงวุฒิ

ตรงวุฒิ

ไม่ตรงวุฒิ

ภาษาไทย

0

1

0

0

1

คณิตศาสตร์

1

0

0

0

1

วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

0

1

0

0

1

สังคม ศาสนา และวัฒนธรรม

0

1

0

0

1

สุขศึกษาและพลศึกษา

1

0

0

0

1

ศิลปะ

1

0

0

0

1

การงานอาชีพ

1

0

0

0

1

ภาษาต่างประเทศ

5

0

0

0

5

รวม
9
6.2.3. ตารางสรุปจำนวนครูที่สอนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

3

0

0

12

กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

จํานวนครูผู้สอน

รวมประถมศึกษา

มัธยมศึกษา

- ลูกเสือ

5

0

5- เนตรนารี

4

0

4

- ยุวกาชาด

0

0

0

- ผู้บำเพ็ญประโยชน์

0

0

0

- รักษาดินแดน (ร.ด.)

0

0

0

- กิจกรรมชุมนุม ชมรม

0

0

0

กิจกรรมแนะแนว

0

0

0

กิจกรรมเพื่อสังคม และสาธารณประโยชน์

0

0

0

กิจกรรมนักเรียน

หน้า 17 จาก 94ส่วนที่ 3 : ผลการดำเนินงาน
1. ผลการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา
1.1. ระดับปฐมวัย
ยุทธศาสตร์ที่ 1 : พัฒนาคุณภาพผู้เรียน
โครงการ : ส่งเสริมการอ่านและการเขียน (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นายปรีชาพล แก้วคำ)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 85.00
เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ อยู่ในระดับดีเลิศ
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 91.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน
- การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning)สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้
2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- มีทักษะทางปัญญา
3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข
- มีความรักชาติ รักท้องถิ่น
โครงการ : เตรียมความพร้อมเพื่อพัฒนาทักษะทั้ง 4 ด้าน ร่างกาย อารมณ์ สังคม สติปัญญา (ผู้รับผิดชอบโครงการ :นางสาวเพชรลัดดา บุตรมิตร)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีพัฒนาการทักษะทั้ง 4 ด้าน ร่างกาย อารมณ์ สังคม สติปัญญา มีทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร
อยู่ในระดับดีเลิศ
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 88.75
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีพัฒนาการทักษะทั้ง 4 ด้าน ร่างกาย อารมณ์ สังคม สติปัญญา มีทักษะที่จำเป็นตามหลักสูตร
อยู่ในระดับดีเลิศ
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
หน้า 18 จาก 94สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน
- การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21- การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning)
3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย
- การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ
5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล
- การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ- มีทักษะชีวิต
2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- มีทักษะทางปัญญา
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข
- มีความรักชาติ รักท้องถิ่น
- มีจิตอาสา
โครงการ : ส่งเสริมทักษะทางวิชาการ (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นางสาววัลภา อัมราช)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 85.00
เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีความสามารถในการคิด วิเคราะห์คิดวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนคิดเห็นและแก้ปัญหา
อยู๋ในระดับดีเลิศ
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 90.00ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีความสามารถในการคิด วิเคราะห์คิดวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนคิดเห็นและแก้ปัญหา
อยู๋ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
- มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
หน้า 19 จาก 94

- การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน
- การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21- การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning)- การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning)
3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย
- การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ
- การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ- มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย
2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- มีทักษะทางปัญญา
- ทักษะศตวรรษที่ 21- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข
- มีความรักชาติ รักท้องถิ่น
โครงการ : พัฒนาทักษะกระบวนการคิดผ่านการเรียนรู้แบบโครงการและโครงงาน (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นางสาวเรวดี
โสมเกษตรินทร์)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 85.00
เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม รวมรวบความรู้ได้ด้วยตนเองและทำงานเป็นทีม
อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม รวมรวบความรู้ได้ด้วยตนเองและทำงานเป็นทีม
อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน
- การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21- การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning)
3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย
หน้า 20 จาก 94

- การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ
- การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้
- มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ- มีทักษะชีวิต
2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- มีทักษะทางปัญญา
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
โครงการ : กล้าคิดกล้าแสดงออก (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นางสาวอุมาศรี พูลศรี)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีความสามารถในการคิด กล้าพูด กล้าแสดงออกและแก้ปัญหาได้เหมาะสมตามวัย
อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีความสามารถในการคิด กล้าพูด กล้าแสดงออกและแก้ปัญหาได้เหมาะสมตามวัย
อยู่ในระดับยอดเียี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน
- การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21- การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning)
3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย
- การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้
- มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ
2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
หน้า 21 จาก 94โครงการ : ส่งเสริมวันสำคัญทางศาสนา (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นายปรีชาพล แก้วคำ)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีส่วนร่วมในการส่งเสริมพระพุทธศาสนา อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีส่วนร่วมในการส่งเสริมพระพุทธศาสนา อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
- มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning)
3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย
- การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ
5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล
- การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย
- มีทักษะชีวิต
2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- ทักษะข้ามวัฒนธรรม
3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข
- มีความรักชาติ รักท้องถิ่น
- รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก
- มีจิตอาสา
โครงการ : ส่งเสริมความกตัญญูกตเวที (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นางสาวสุกัญญา ไผ่สมบูรณ์)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมที่ดี
ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมที่ดี
ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :หน้า 22 จาก 94

- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
- มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน
- การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21- การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning)
5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล
- การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย
- มีทักษะชีวิต
2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- ทักษะข้ามวัฒนธรรม
3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข
- มีความรักชาติ รักท้องถิ่น
- รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก
โครงการ : อนุรักษ์วัฒนธรรมไทย (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นางสาวกฤษดาพร วงศ์ทองอยู่)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีจิตสำนึกในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและภูมิปัญญาไทย อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : เรียนมีจิตสำนึกในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและภูมิปัญญาไทย อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning)
3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย
- การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ
หน้า 23 จาก 94สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย
- มีทักษะชีวิต
2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- ทักษะข้ามวัฒนธรรม
3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข
- มีความรักชาติ รักท้องถิ่น
โครงการ : สุขภาพดีชีวีสดใส (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นางวารี ประทุมรัตน์)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 95.00
เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย จิตใจ และสังคม อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย จิตใจ และสังคม อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
- มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน
- การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning)
3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย
- การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ
5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล
- การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีทักษะชีวิต
3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข
- รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก
- มีจิตอาสา
โครงการ : รักษ์สิ่งแวดล้อม ใช้ทรัพยากรอย่างประหยัด โดยยึดหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง (ผู้รับผิดชอบโครงการ :นางสาวสมใจ ศรีมา)หน้า 24 จาก 94เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีค่านิยมและจิตสำนึกที่ โดยยึดหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีค่านิยมและจิตสำนึกที่ โดยยึดหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
- มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน
- การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning)
5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล
- การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย
3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข
- มีความรักชาติ รักท้องถิ่น
- รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก
- มีจิตอาสา
โครงการ : แสงธรรมนำปัญญา (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นายปรีชาพล แก้วคำ)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีส่วนร่วมในการส่งเสริมพระพุทธศาสนา อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีส่วนร่วมในการส่งเสริมพระพุทธศาสนา อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning)- การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ
หน้า 25 จาก 94

5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล
- การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีทักษะชีวิต
2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- ทักษะข้ามวัฒนธรรม
3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข
- มีความรักชาติ รักท้องถิ่น
- รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก
- มีจิตอาสา
ยุทธศาสตร์ที่ 2 : พัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการให้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล
โครงการ : พัฒนาระบบประกันคุณภาพ (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นางสาวพัชรา คงทวี)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00เป้าหมายเชิงคุณภาพ : โรงเรียนมีระดับคุณภาพของการบริหารและการจัดการศึกษาของโรงเรียนอย่างเป็นระบบ
อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : โรงเรียนมีระดับคุณภาพของการบริหารและการจัดการศึกษาของโรงเรียนอย่างเป็นระบบ
อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
- มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
- มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
- การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่
- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning)- การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม
และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน
- การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน
- การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ
3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย
- การส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายพิเศษ และกลุ่มเปราะบาง ร่วมทั้งกลุ่ม NEETs ได้รับการศึกษาที่เหมาะสม
หน้า 26 จาก 94ตามความจำเป็นตามศักยภาพ
- การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ
4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ
- การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล
และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal
5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล
- การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ
- การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ
3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข
- มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค
โครงการ : ส่งเสริมการมีส่วนร่วม (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นางบุปผา อ่ำเอี่ยม)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00เป้าหมายเชิงคุณภาพ : โรงเรียนมีการนำแผนไปปฏิบัติ เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการตรวจติดตาม ตรวจสอบ
ประเมินผลและพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : โรงเรียนมีการนำแผนไปปฏิบัติ เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการตรวจติดตาม ตรวจสอบ
ประเมินผลและพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
- การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่
- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
- การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร
2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน
3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย
- การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ
5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล
- การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :หน้า 27 จาก 94

2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ
3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข
- มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค
โครงการ : พัฒนาครูและบุคลากร (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นางบุปผา อ่ำเอี่ยม)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ครูได้รับการอบรมและพัฒนาตนเองให้ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีคุณธรรม จริยธรรม
เป็นแบบอย่างที่ดี อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ครูได้รับการอบรมและพัฒนาตนเองให้ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีคุณธรรม จริยธรรม
เป็นแบบอย่างที่ดี อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ
3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย
- การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ
4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ
- การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล
และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal
5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล
- การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ
- การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- มีทักษะทางปัญญา
- ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence)- มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ
3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข
- มีความรักชาติ รักท้องถิ่น
- รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก
- มีจิตอาสา
- มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค
ยุทธศาสตร์ที่ 3 : พัฒนากระบวนการการจัดประสบการณ์และการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
หน้า 28 จาก 94โครงการ : ส่งเสริมความปลอดภัยภายใน และภายนอกสถานศึกษา (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นางสาวนรัสถา ผิวเกลี้ยง)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00เป้าหมายเชิงคุณภาพ : สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียน
มีสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เื้อต่อการเรียนรู้และมีความปลอดภัย อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียน
มีสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เื้อต่อการเรียนรู้และมีความปลอดภัย อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
- การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่
- การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร
5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล
- การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีทักษะชีวิต
2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ
โครงการ : ส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนรู้ (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นางสาวพัชรา คงทวี)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ครูใช้แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่น
โดยนำมาใช้ในการจัดการเรียนรู้และสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้จากสื่อหลากหลาย
จัดหาและพัฒนาบริการเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเป็นระบบเพื่อใช้ในการบริหารจัดการ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 98.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ครูใช้แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่น
โดยนำมาใช้ในการจัดการเรียนรู้และสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้จากสื่อหลากหลาย
จัดหาและพัฒนาบริการเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเป็นระบบเพื่อใช้ในการบริหารจัดการ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
- มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
- มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
หน้า 29 จาก 94

- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน
- การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21- การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning)- การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning)- การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน
- การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน
- การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ
3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย
- การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ
- การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ
4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ
- การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล
และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal
5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล
- การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ
- การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้
- มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต
- มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ- มีทักษะชีวิต
2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- มีทักษะทางปัญญา
- ทักษะศตวรรษที่ 21- ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence)โครงการ : ส่งเสริมการจัดทำแผนการเรียนรู้อย่างมืออาชีพ (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นางรัชติกร เจียไพบูลย์)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ครูมีความรู้ในการจัดประสบการณ์และการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญได้อย่างมีคุณภาพ
อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ครูมีความรู้ในการจัดประสบการณ์และการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญได้อย่างมีคุณภาพ
อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
หน้า 30 จาก 94สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
- มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน
- การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21- การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning)- การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning)- การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน
- การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม
และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน
- การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ
3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย
- การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ
4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ
- การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล
และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normalสอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ
3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข
- มีความรักชาติ รักท้องถิ่น
- รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก
- มีจิตอาสา
- มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค
โครงการ : สื่อการสอนและนวัตกรรม (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นางสาวมาลินี ทวีพงศ์)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ครูผลิตสื่อและใช้สื่อการสอน อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ครูผลิตสื่อและใช้สื่อการสอน อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
หน้า 31 จาก 94

- มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย
- การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ
4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ
- การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล
และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal
5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล
- การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้
- มีทักษะชีวิต
2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์
- มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ
ยุทธศาสตร์ที่ 4 : ส่งเสริมเอกลักษณ์และอัตลักษณ์ของโรงเรียน
โครงการ : เด็กดีศรีเซนต์จอห์น (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นางสาววิพุธ เจียมบุญศรี)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 95.00
เป้าหมายเชิงคุณภาพ : โรงเรียนมีเอกลักษณ์และอัตลักษณ์ที่โดดเด่น (ภาษาดี มีคุณธรรม) สนองต่อปรัชญา
วิสัยทัศน์ของโรงเรียน อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : โรงเรียนมีเอกลักษณ์และอัตลักษณ์ที่โดดเด่น (ภาษาดี มีคุณธรรม) สนองต่อปรัชญา
วิสัยทัศน์ของโรงเรียน อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
- มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน
- การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ
3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย
- การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ
หน้า 32 จาก 94

- การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ
4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ
- การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล
และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal
5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล
- การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ
- การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้
- มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต
- มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ- มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย
- มีทักษะชีวิต
2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- มีทักษะทางปัญญา
- ทักษะศตวรรษที่ 21- ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence)- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะข้ามวัฒนธรรม
- สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์
- มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ
3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข
- มีความรักชาติ รักท้องถิ่น
- รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก
- มีจิตอาสา
- มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค

หน้า 33 จาก 94

1.2. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ยุทธศาสตร์ที่ 1 : พัฒนาคุณภาพผู้เรียน
โครงการ : โครงการส่งเสริมการอ่านและการเขียน (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นายปรีชาพล แก้วคำ)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 85.00
เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ อยู่ในระดับดีเลิศ
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 91.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน
- การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning)สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้
2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- มีทักษะทางปัญญา
3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข
- มีความรักชาติ รักท้องถิ่น
โครงการ : ส่งเสริมทักษะทางวิชาการ (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นางสาววัลภา อัมราช)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 85.00
เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ้เรียนมีความสามารถในการคิด วิเคราะห์คิดวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนคิดเห็นและแก้ปัญหา
อยู๋ในระดับดีเลิศ
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 90.00ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีความสามารถในการคิด วิเคราะห์คิดวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนคิดเห็นและแก้ปัญหา
อยู๋ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
- มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน
หน้า 34 จาก 94

- การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21- การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning)- การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning)
3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย
- การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ
- การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ- มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย
2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- มีทักษะทางปัญญา
- ทักษะศตวรรษที่ 21- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข
- มีความรักชาติ รักท้องถิ่น
โครงการ : พัฒนาทักษะกระบวนการคิดผ่านการเรียนรู้แบบโครงการและโครงงาน (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นางสาวเรวดี
โสมเกษตรินทร์)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 85.00
เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม รวมรวบความรู้ได้ด้วยตนเองและทำงานเป็นทีม
อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม รวมรวบความรู้ได้ด้วยตนเองและทำงานเป็นทีม
อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน
- การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21- การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning)
3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย
- การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ
หน้า 35 จาก 94

- การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้
- มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ- มีทักษะชีวิต
2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- มีทักษะทางปัญญา
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
โครงการ : ส่งเสริมการใช้สื่อเทคโนโลยีอย่างถูกต้องและรู้เท่าทันสื่อ (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นางปนัดดา เผือกทอง)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 85.00
เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์และมีคุณธรรม
อยู่ในระดับดีเลิศ
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์และมีคุณธรรม
อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
- มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
- การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่
- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน
- การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21- การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning)- การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน
- การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ
4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ
- การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล
และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal
5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล
- การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)หน้า 36 จาก 94ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้
- มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต
- มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ
2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- มีทักษะทางปัญญา
- ทักษะศตวรรษที่ 21- ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence)
3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข
- รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก
โครงการ : ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน (ผู้รับผิดชอบโครงการ : ครูอุษา ตันจารุพันธ์)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด
มีผลทดสอบระดับชาติสูงขึ้นและมีความพร้อมในการศึกษาต่อ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด
มีผลทดสอบระดับชาติสูงขึ้นและมีความพร้อมในการศึกษาต่อ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
- มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning)- การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning)- การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน
- การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ
5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล
- การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้
- มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต
หน้า 37 จาก 94โครงการ : กล้าคิดกล้าแสดงออก (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นางสาวอุมาศรี พูลศรี)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีความสามารถในการคิด กล้าพูด กล้าแสดงออกและแก้ปัญหาได้เหมาะสมตามวัย
อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีความสามารถในการคิด กล้าพูด กล้าแสดงออกและแก้ปัญหาได้เหมาะสมตามวัย
อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน
- การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21- การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning)
3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย
- การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้
- มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ
2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
โครงการ : ส่งเสริมวันสำคัญทางศาสนา (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นายปรีชาพล แก้วคำ)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 100.00
เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีส่วนร่วมในการส่งเสริมพระพุทธศาสนา อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีส่วนร่วมในการส่งเสริมพระพุทธศาสนา อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
- มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
หน้า 38 จาก 94

2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning)
5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล
- การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย
- มีทักษะชีวิต
2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- ทักษะข้ามวัฒนธรรม
3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข
- มีความรักชาติ รักท้องถิ่น
- รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก
- มีจิตอาสา
โครงการ : ส่งเสริมความกตัญญูกตเวที (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นางสาวสุกัญญา ไผ่สมบูรณ์)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 100.00
เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมที่ดี
ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมที่ดี
ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
- มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน
- การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21- การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning)สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย
หน้า 39 จาก 94

- มีทักษะชีวิต
2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- ทักษะข้ามวัฒนธรรม
3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข
- มีความรักชาติ รักท้องถิ่น
- รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก
โครงการ : อนุรักษ์วัฒนธรรมไทย (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นางสาวกฤษดาพร วงศ์ทองอยู่)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีจิตสำนึกในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและภูมิปัญญาไทย อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีจิตสำนึกในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมและภูมิปัญญาไทย อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
- มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning)- การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม
และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย
- มีทักษะชีวิต
2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- ทักษะข้ามวัฒนธรรม
3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข
- มีความรักชาติ รักท้องถิ่น
โครงการ : สุขภาพดีชีวีสดใส (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นางวารี ประทุมรัตน์)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 95.00
เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย จิตใจ และสังคม อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย จิตใจ และสังคม อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :หน้า 40 จาก 94

- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
- มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน
- การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning)
5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล
- การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีทักษะชีวิต
3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข
- รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก
- มีจิตอาสา
โครงการ : รักษ์สิ่งแวดล้อม ใช้ทรัพยากรอย่างประหยัด โดยยึดหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง (ผู้รับผิดชอบโครงการ :นางสาวสมใจ ศรีมา)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีค่านิยมและจิตสำนึกที่ โดยยึดหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีค่านิยมและจิตสำนึกที่ โดยยึดหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
- มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน
- การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning)
5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล
- การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :หน้า 41 จาก 94

1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย
3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข
- มีความรักชาติ รักท้องถิ่น
- รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก
- มีจิตอาสา
โครงการ : ส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นายปรีชาพล แก้วคำ)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ
ศาสนาอยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ
ศาสนาอยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
- มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21- การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning)- การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม
และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต
- มีทักษะชีวิต
3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข
- มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค
ยุทธศาสตร์ที่ 2 : พัฒนากระบวนการบริหารและการจัดการให้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล
โครงการ : พัฒนาระบบประกันคุณภาพ (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นางสาวพัชรา คงทวี)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00เป้าหมายเชิงคุณภาพ :โรงเรียนมีระดับคุณภาพของการบริหารและการจัดการศึกษาของโรงเรียนอย่างเป็นระบบอยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ :หน้า 42 จาก 94โรงเรียนมีระดับคุณภาพของการบริหารและการจัดการศึกษาของโรงเรียนอย่างเป็นระบบอยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
- มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
- มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
- การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่
- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning)- การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม
และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน
- การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน
- การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ
3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย
- การส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายพิเศษ และกลุ่มเปราะบาง ร่วมทั้งกลุ่ม NEETs ได้รับการศึกษาที่เหมาะสม
ตามความจำเป็นตามศักยภาพ
4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ
- การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล
และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal
5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล
- การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ
3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข
- มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค
โครงการ : ส่งเสริมการมีส่วนร่วม (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นางบุปผา อ่ำเอี่ยม)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00เป้าหมายเชิงคุณภาพ : โรงเรียนมีการนำแผนไปปฏิบัติ เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการตรวจติดตาม ตรวจสอบ
ประเมินผลและพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : โรงเรียนมีการนำแผนไปปฏิบัติ เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการตรวจติดตาม ตรวจสอบ
ประเมินผลและพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
หน้า 43 จาก 94สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
- การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่
- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
- การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร
2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน
3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย
- การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ
5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล
- การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ
3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข
- มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค
โครงการ : พัฒนาครูและบุคลากร (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นางบุปผา อ่ำเอี่ยม)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ครูได้รับการอบรมและพัฒนาตนเองให้ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีคุณธรรม จริยธรรม
เป็นแบบอย่างที่ดี อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ครูได้รับการอบรมและพัฒนาตนเองให้ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ มีคุณธรรม จริยธรรม
เป็นแบบอย่างที่ดี อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ
3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย
- การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ
4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ
- การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล
และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normalหน้า 44 จาก 94

5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล
- การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ
- การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- มีทักษะทางปัญญา
- ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence)- มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ
3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข
- มีความรักชาติ รักท้องถิ่น
- รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก
- มีจิตอาสา
- มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค
ยุทธศาสตร์ที่ 3 : พัฒนากระบวนการการจัดประสบการณ์และการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
โครงการ : ส่งเสริมความปลอดภัยภายใน และภายนอกสถานศึกษา (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นางสาวนรัสถา ผิวเกลี้ยง)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00เป้าหมายเชิงคุณภาพ :สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนมีสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้และมีความปล
อดภัย อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ :ถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนมีสภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้และมีความปลอ
ดภัย อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล
- การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีทักษะชีวิต
2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ
โครงการ : ส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนรู้ (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นางสาวพัชรา คงทวี)หน้า 45 จาก 94เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ครูใช้แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่น
โดยนำมาใช้ในการจัดการเรียนรู้และสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้จากสื่อหลากหลาย
จัดหาและพัฒนาบริการเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเป็นระบบเพื่อใช้ในการบริหารจัดการ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 98.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ครูใช้แหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่น
โดยนำมาใช้ในการจัดการเรียนรู้และสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้จากสื่อหลากหลาย
จัดหาและพัฒนาบริการเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเป็นระบบเพื่อใช้ในการบริหารจัดการ อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
- มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
- มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
- การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน
- การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21- การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning)- การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning)- การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน
- การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ
3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย
- การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ
4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ
- การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล
และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal
5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล
- การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ
- การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้
- มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต
- มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆหน้า 46 จาก 94

- มีทักษะชีวิต
2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- มีทักษะทางปัญญา
- ทักษะศตวรรษที่ 21- ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence)โครงการ : ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นางสาวกฤษดาพร วงศ์ทองอยู่)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 80.00
เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนได้รับการพัฒนาการและการเรียนรู้ อยู่ในระดับดีเลิศ
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 89.00
ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนได้รับการพัฒนาการและการเรียนรู้ อยู่ในระดับดีเลิศ
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
- มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
- มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
- การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร
2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21
3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย
- การส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการเพื่อป้องกันเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน
- การส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายพิเศษ และกลุ่มเปราะบาง ร่วมทั้งกลุ่ม NEETs ได้รับการศึกษาที่เหมาะสม
ตามความจำเป็นตามศักยภาพ
- การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ
5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล
- การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆยุทธศาสตร์ที่ 4 : ส่งเสริมเอกลักษณ์และอัตลักษณ์ของโรงเรียน
โครงการ : เด็กดีศรีเซนต์จอห์น (ผู้รับผิดชอบโครงการ : นางสาววิพุธ เจียมบุญศรี)เป้าหมายเชิงปริมาณ : 95.00
เป้าหมายเชิงคุณภาพ : โรงเรียนมีเอกลักษณ์และอัตลักษณ์ที่โดดเด่น (ภาษาดี มีคุณธรรม) สนองต่อปรัชญา
วิสัยทัศน์ของโรงเรียน อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00
หน้า 47 จาก 94ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : โรงเรียนมีเอกลักษณ์และอัตลักษณ์ที่โดดเด่น (ภาษาดี มีคุณธรรม) สนองต่อปรัชญา
วิสัยทัศน์ของโรงเรียน อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ :2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
- การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน
- การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ
3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย
- การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ
4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ
- การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล
และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal
5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล
- การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ
- การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง
สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand)ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 :1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
- มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้
- มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต
- มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ- มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย
- มีทักษะชีวิต
2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน
- มีทักษะทางปัญญา
- ทักษะศตวรรษที่ 21- ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence)- ทักษะการคิดสร้างสรรค์
- ทักษะข้ามวัฒนธรรม
- สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์
- มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ
3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข
- มีความรักชาติ รักท้องถิ่น
- รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก
หน้า 48 จาก 94

- มีจิตอาสา
- มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค

หน้า 49 จาก 94

2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน
2.1. ระดับปฐมวัย
2.1.1. ผลการพัฒนาเด็ก
ผลพัฒนาการด้าน

จํานวน
เด็กท้ังหมด

ร้อยละของเด็กตามระดับคุณภาพ
ดี

พอใช้

ปรับปรุง

จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ

ด้านร่างกาย

62

62

100.00

0

0.00

0

0.00

ด้านอารมณ์-จิตใจ

62

62

100.00

0

0.00

0

0.00

ด้านสังคม

62

62

100.00

0

0.00

0

0.00

ด้านสติปัญญา

62

62

100.00

0

0.00

0

0.00

หน้า 50 จาก 94

2.2. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
2.2.1. จํานวนและร้อยละของนักเรียนที่มีผลการเรียนระดับ 3 ขึ้นไป
ระดับประถมศึกษา
ระดับผลการเรียน
ป.1

ป.2

ป.3

ป.4

ป.5

ป.6

กลุ่มสาระ
ผล
ผล
ผล
ผล
ผล
ผล
จำ การจำ การจำ การจำ การจำ การ
การเรียนรู้/ จำ การรายวิชา นวน เรียน ร้อย นวน เรียน ร้อย นวน เรียน ร้อย นวน เรียน ร้อย นวน เรียน ร้อย นวน เรียน ร้อย
นัก
เรียน

3
ขึ้น
ไป

ละ

นัก
เรียน

3
ขึ้น
ไป

ละ

นัก
เรียน

3
ขึ้น
ไป

ละ

นัก
เรียน

3
ขึ้น
ไป

ละ

นัก
เรียน

3
ขึ้น
ไป

ละ

นัก
เรียน

3
ขึ้น
ไป

ละ

คณิตศาสตร์

16

16

100.00

14

11

78.57

16

15

93.75

9

8

88.89

8

7

87.50

2

2

100.00ภาษาไทย

16

16

100.00

14

8

57.14

16

14

87.50

9

9

100.00

8

7

87.50

2

2

100.00สังคมศาสนา และวัฒนธรรม

16

16

100.00

14

13

92.86

16

15

93.75

9

9

100.00

8

6

75.00

2

2

100.00ประวัติศาสตร์

16

0

0.00

14

0

0.00

16

0

0.00

9

0

0.00

8

0

0.00

2

0

0.00

สุขศึกษาและ
พลศึกษา

16

16

100.00

14

10

71.43

16

14

87.50

9

9

100.0088100.0022

100.00

ศิลปะ

16

16

100.001414100.00

16

15

93.75

9

9

100.00

8

7

87.50

2

2

100.00การงานอาชีพ

16

16

100.00

14

10

71.43

16

15

93.75

9

9

100.0088100.0022

100.00ภาษาต่างประ
เทศ

16

16

100.00

14

10

71.43

16

15

93.75

9

8

88.89

8

6

75.00

2

2

100.00วิทยาศาสตร์
และเทคโนโล
ยี

16

16

100.00

14

13

92.86

16

14

87.50

9

8

88.89

8

6

75.00

2

2

100.00หน้า 51 จาก 94

2.3.2. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NETเปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 2
คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ O-NETจํานวนนักเรียน
คะแนนเฉลี่ย
วิชาที่เข้าสอบ
ระดับประเทศ ปี 2566 2564
2565
2566
คณิตศาสตร์

2

29.96

0.00

40.29

36.06

วิทยาศาสตร์

2

40.75

0.00

33.93

43.75

ภาษาไทย

2

57.30

0.00

51.04

50.00

ภาษาอังกฤษ

2

37.32

0.00

78.13

46.88

หน้า 52 จาก 94

2.4.3. ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT)เปรียบเทียบผลการทดสอบสมรรถนะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 16คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบสมรรถ
จํานวนนักเรียน
คะแนนเฉลี่ย
นะสมรรถนะ
ที่เข้าสอบ
ระดับประเทศปี 2566
2564
2565
2566
ด้านภาษาไทย (Thai Language)

16

62.58

0.00

0.00

74.90

ด้านคณิตศาสตร์ (Mathematics)

16

52.97

0.00

0.00

43.12

โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ
2.5.4. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT)เปรียบเทียบผลการทดสอบความสามารถดัานการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 16ความสามารถด้านการอ่าน

จํานวนนักเรียน
คะแนนเฉลี่ย
ที่เข้าสอบ
ระดับประเทศปี 2566

คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ
2564

2565

2566

อ่านรู้เรื่อง

16

78.06

0.00

0.00

91.00

อ่านออกเสียง

16

79.93

0.00

0.00

91.75

โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ

หน้า 53 จาก 94

2.6.5. ผลการประเมินทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอิสลามศึกษา (I-NET) ของโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม
เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติด้านอิสลามศึกษา (I-NET) ของนักเรียนระดับตอนต้น
คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ
จํานวนนักเรียน
คะแนนเฉลี่ย
วิชาที่เข้าสอบ
ระดับประเทศปี 2566 2564
2565
2566
อัลกุรอานฯ

0

36.60

0.00

0.00

0.00

อัลหะดีษ

0

41.44

0.00

0.00

0.00

อัลอะกีดะห์

0

33.30

0.00

0.00

0.00

อัลฟิกฮ

0

37.50

0.00

0.00

0.00

อัตตารีค

0

35.03

0.00

0.00

0.00

อัลอัคลาก

0

36.23

0.00

0.00

0.00

มลายู

0

43.24

0.00

0.00

0.00

อาหรับ

0

33.87

0.00

0.00

0.00

โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ
โรงเรียนไม่มีการประเมินผลทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอิสลามศึกษา (I-NET) ระดับตอนต้น

หน้า 54 จาก 94เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติด้านอิสลามศึกษา (I-NET) ของนักเรียนระดับตอนกลาง
วิชาจํานวนนักเรียน
คะแนนเฉลี่ย
ที่เข้าสอบ
ระดับประเทศปี 2566

คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ
2564

2565

2566

อัลกุรอานฯ

0

39.81

0.00

0.00

0.00

อัลหะดีษ

0

36.77

0.00

0.00

0.00

อัลอะกีดะห์

0

36.16

0.00

0.00

0.00

อัลฟิกฮ

0

37.84

0.00

0.00

0.00

อัตตารีค

0

37.22

0.00

0.00

0.00

อัลอัคลาก

0

39.17

0.00

0.00

0.00

มลายู

0

43.49

0.00

0.00

0.00

อาหรับ

0

28.83

0.00

0.00

0.00

โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ
รงเรียนไม่มีการประเมินผลทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอิสลามศึกษา (I-NET) ระดับตอนกลาง

หน้า 55 จาก 94เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติด้านอิสลามศึกษา (I-NET) ของนักเรียนระดับตอนปลาย
วิชาจํานวนนักเรียน
คะแนนเฉลี่ย
ที่เข้าสอบ
ระดับประเทศปี 2566

คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ
2564

2565

2566

อัลกุรอานฯ

0

37.41

0.00

0.00

0.00

อัลหะดีษ

0

40.17

0.00

0.00

0.00

อัลอะกีดะห์

0

25.63

0.00

0.00

0.00

อัลฟิกฮ

0

33.74

0.00

0.00

0.00

อัตตารีค

0

34.16

0.00

0.00

0.00

อัลอัคลาก

0

43.52

0.00

0.00

0.00

มลายู

0

41.44

0.00

0.00

0.00

อาหรับ

0

26.25

0.00

0.00

0.00

โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ
รงเรียนไม่มีการประเมินผลทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอิสลามศึกษา (I-NET) ระดับตอนปลาย

หน้า 56 จาก 94

2.7.6. ผลการทดสอบความสามารถด้านภาษาอังกฤษ
ค่าประเมินมาตรฐานภาษาอังกฤษ จากหน่วยงานทดสอบภาษาอังกฤษที่กระทรวงศึกษาธิการรับรอง
ระดับประถมศึกษา
ระดับชั้น

จํานวน จํานวน
นักเรียน นักเรียน
ทั้งหมด ที่เข้าสอบ

ระดับผลการทดสอบความสามารถด้านภาษาอังกฤษ
(Common European Framework ofReference for Languages : CEFR)

PreA1 A1

A2

B1

B2

C1

C2

ประถมศึกษาปีที่ 1

16

0

0

0

0

0

0

0

0

ประถมศึกษาปีที่ 2

14

0

0

0

0

0

0

0

0

ประถมศึกษาปีที่ 3

16

0

0

0

0

0

0

0

0

ประถมศึกษาปีที่ 4

9

0

0

0

0

0

0

0

0

ประถมศึกษาปีที่ 5

8

0

0

0

0

0

0

0

0

ประถมศึกษาปีที่ 6

2

0

0

0

0

0

0

0

0

หน้า 57 จาก 94ผ่านการทดสอบอื่น ๆ(TOEIC,IEFL,TOEFLเปรียบเทียบ
ตารางมาตรฐาน)3. จำนวนนักเรียนที่จบหลักสูตร
ระดับชั้น
จำนวนนักเรียนทั้งหมด

จำนวนนักเรียนที่จบหลักสูตร

คิดเป็นร้อยละ

อนุบาลปีที่ 3

23

23

100.00ประถมศึกษาปีที่ 6

2

2

100.004. นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี (Innovation/Best Practice)ชื่อ นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี
ระดับการศึกษา

มาตรฐานด้าน

หนูน้อยไหว้สวย

ระดับปฐมวัย

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก

จัดทำสื่อการเรียนการสอนและสื่อ ICTระดับปฐมวัย

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและกา
รจัดการ

การสอนแบบ STEAM Educationระดับปฐมวัย

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเ
ด็กเป็นสำคัญ

ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม

ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน

สื่อสัมพันธ์บ้านและโรงเรียน โดยใช้ Social Mediaระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและกา
รจัดการ

ส่งเสริมความสามารถพิเศษของนักเรียน ให้มีควา
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนกา
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มกล้าแสดงออก
รสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
5. รางวัลที่สถานศึกษาได้รับ
ชื่อรางวัล
โรงเรียนแบบอย่างส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ให้นักเรียนมีจิตสาธารณะช่วยเหลือสั
งคมประเภท
รางวัล

ระดับสถานศึกษา เขตพื้นที่/จังหวัด

หน่วยงานที่มอบรางวัล

ปีที่ได้รับ
รางวัล

มูลนิธิศุภนิมิตแห่งประเทศไท
ย

2566

2566

สำนักงานโครงการสอบวัดทัก
ษะวิชาการระดับชาติ (สวช.)2565

การแข่งขันวิชาการระดับประถมศึกษา ครั้งที่ 19นักเรียน

ชมรมผู้บริหารโรงเรียนฆราวา
เขตพื้นที่/จังหวัด สคาทอลิก อัครสังฆมณฑลกรุ
งเทพฯการสอบวัดทักษะวิชาการระดับชาติ

นักเรียน

ภาค/ประเทศ

6. การดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ
6.1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย
6.1.1. การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครูหน้า 58 จาก 94และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่
6.1.2. การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
6.1.3. การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร
6.2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา
6.2.1. การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน
6.2.2. การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21
6.2.3. การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning)
6.2.4. การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning)
6.2.5. การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน
6.2.6. การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม
และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน
6.2.7. การส่งเสริมการให้ความรู้และทักษะด้านการเงินและการออม (Financial Literacy) ให้กับผู้เรียน
6.2.8. การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน
6.2.9. การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ
6.3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย
6.3.1. การส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการเพื่อป้องกันเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน
6.3.2. การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ
6.3.3. การส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายพิเศษ และกลุ่มเปราะบาง ร่วมทั้งกลุ่ม NEETs
ได้รับการศึกษาที่เหมาะสม ตามความจำเป็นตามศักยภาพ
6.3.4. การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ
6.4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ
6.4.1. การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล
และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal
6.4.2. การแก้ไขปัญหาหนี้สินครูและบุคลากรทางการศึกษา
6.5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล
6.5.1. การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ
6.5.2. การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ
ที่เกี่ยวข้อง
7. คุณลักษณะของผู้เรียนที่เป็นไปตามผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา(Desired Outcomes of Education, DOE
Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561
7.1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี
7.1.1. มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้
7.1.2. มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต
7.1.3. มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ
7.1.4. มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย
หน้า 59 จาก 94

7.1.5. มีทักษะชีวิต
7.2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคงมั่งคั่ง และยั่งยืน
7.2.1. มีทักษะทางปัญญา
7.2.2. ทักษะศตวรรษที่ 21
7.2.3. ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence)
7.2.4. ทักษะการคิดสร้างสรรค์
7.2.5. ทักษะข้ามวัฒนธรรม
7.2.6. มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ
7.3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข
7.3.1. มีความรักชาติ รักท้องถิ่น
7.3.2. รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก
7.3.3. มีจิตอาสา
7.3.4. มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค

หน้า 60 จาก 94

8. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกในรอบของ สมศ. ที่ผ่านมา
การประเมินรอบที่ 3ระดับปฐมวัย
ปีที่ประเมิน
ระดับคุณภาพ
ผลการรับรอง
2556

ดีมาก

ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ระดับคุณภาพ

ผลการรับรอง

ดีรับรอง

รับรอง

การประเมินปีล่าสุด
ปีที่ประเมิน
2564

ระดับปฐมวัย
มาตรฐานที่ 1มาตรฐานที่ 2มาตรฐานที่ 3มาตรฐานที่ 1มาตรฐานที่ 2มาตรฐานที่ 3

ดี

ดี

ดี

ดี

ดี

ดี

9. หน่วยงานภายนอกที่โรงเรียนเข้าร่วมเป็นสมาชิก
- สมาคมสภาการศึกษาคาทอลิกแห่งประเทศไทย

หน้า 61 จาก 94ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ส่วนที่ 4 : การประเมินตนเอง (Self - Assessment)
1. ผลการประเมินรายมาตรฐาน
ระดับปฐมวัย
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
จำนวนเด็กทั้งหมด : 62การปฏิบัติงาน

ประเด็นพิจารณา

จำนวนเด็ก
ที่ผ่านเกณฑ์ ผลการ
เป้าหมาย
ที่โรงเรียน ประเมิน
ไม่ร้อยละ
ปฏิบัติ
กำหนด(ร้อยละ)ปฏิบัติ
(คน)

1. มีพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของ
ตนเองได้

90.00

57

1.1 ร้อยละของเด็กมีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน

√

-

54

1.2 ร้อยละของเด็กเคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี
ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ได้ดี

√

-

57

1.3 ร้อยละของเด็กดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและ
ปฏิบัติจนเป็นนิสัย

√

-

56

1.4 ร้อยละของเด็กปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับความ
ปลอดภัย หลีกเลี่ยงสภาวะ ที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด และระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ที่เสี่ยง
อันตราย

√-62

2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้

90.00

56

2.1 ร้อยละของเด็กร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้
เหมาะสม

√-56

2.2 ร้อยละของเด็กรู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย

√

-

55

2.3 ร้อยละของเด็กยอมรับและพอใจในความสามารถ และผล
งานของตนเองและผู้อื่น

√

-

56

2.4 ร้อยละของเด็กมีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดี

√

-

54

2.5 ร้อยละของเด็กมีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก

√

-

56

2.6 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือแบ่งปัน

√

-

58

2.7 ร้อยละของเด็กเคารพสิทธิ รู้หน้าที่รับผิดชอบ อดทนอดกลั้น

√-59

2.8 ร้อยละของเด็กซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม ตามที่
สถานศึกษากำหนด

√

-

55

2.9 ร้อยละของเด็กมีความสุขกับศิลปะดนตรี และการ

√

-

59

หน้า 62 จาก 94ผลการประเมิน
คุณภาพ
ที่ได้

91.94ยอดเยี่ยม

90.32

ยอดเยี่ยม

การปฏิบัติงาน

จำนวนเด็ก
ที่ผ่านเกณฑ์ ผลการ
เป้าหมาย
ที่โรงเรียน ประเมิน
ไม่ร้อยละ
ปฏิบัติ
กำหนด(ร้อยละ)ปฏิบัติ
(คน)ประเด็นพิจารณา

ผลการประเมิน
คุณภาพ
ที่ได้

เคลื่อนไหว
3. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม

90.00

57

3.1 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือตนเอง ในการปฏิบัติกิจวัตรประ
จำวัน มีวินัย ในตนเอง

√

-

55

3.2 ร้อยละของเด็กประหยัดและพอเพียง

√

-

57

3.3 ร้อยละของเด็กมีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและ
นอกห้องเรียน

√

-

57

3.4 ร้อยละของเด็กมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้
การยิ้ม ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ ฯลฯ

√

-

56

3.5 ร้อยละของเด็กยอมรับหรือเคารพ ความแตกต่างระหว่าง
บุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เชื้อชาติ
ศาสนา วัฒนธรรม เป็นต้น

√

-

62

3.6 ร้อยละของเด็กเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไขข้อขัด
แย้งโดยปราศจาก การใช้ความรุนแรง

√

-

56

4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหา
ความรู้ได้

90.00

54

4.1 ร้อยละของเด็กสนทนาโต้ตอบและ เล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ

√

-

54

4.2 ร้อยละของเด็กตั้งคำถามในสิ่งที่ ตนเองสนใจหรือสงสัย
และพยายามค้นหาคำตอบ

√

-

52

4.3 ร้อยละของเด็กอ่านนิทานและเล่าเรื่อง ที่ตนเองอ่านได้
เหมาะสมกับวัย

√

-

53

4.4 ร้อยละของเด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิด
เชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหา
และสามารถตัดสินใจในเรื่อง ง่าย ๆ ได้

√

-

54

4.5 ร้อยละของเด็กสร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและ
จินตนาการ เช่น งานศิลปะ การเคลื่อนไหวท่าทาง การเล่น
อิสระ ฯลฯ

√

-

55

4.6 ร้อยละของเด็กใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก
กล้องดิจิตอล ฯลฯ เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และแสวงหา
ความรู้ได้

√

-

57

สรุปผลการประเมิน

หน้า 63 จาก 94

91.94

ยอดเยี่ยม

87.10ดีเลิศ

90.32

ยอดเยี่ยม

จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
โรงเรียนเซนต์จอห์นได้ดําเนินการพัฒนาให้เด็กมีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน โดยใช้กระบวนการพัฒนา และมีผลการดําเนินงาน
ของรายละเอียดมาตรฐานที่ 1 ดังนี้
1. มีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้
1.1 เด็กมีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน
- จัดให้มีโครงการสุขภาพดีชีวีสดใส มีฝ่ายโภชนาการของโรงเรียน เพื่อดูแลและจัดอาหารที่เหมาะสมสําหรับเด็ก
จัดอาหารกลางวันให้เด็กได้รับประทานครบ 5 หมู่ เด็กได้ทำกิจกรรมเสริมประสบการณ์หน่วยการเรียนรู้เรื่องอาหารดีมี
ประโยชน์ หน่วยเนื้อ นม ไข่ เพื่อปลูกฝังให้เด็กรู้จักเลือกรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ จัดให้เด็กดื่มนมทุกวัน ในช่วงเวลา
09.00 น. และเวลา 14.00 น. และรณรงค์การดื่มนมจืดและนมโรงเรียน มีการขอความร่วมมือกับผู้ปกครองให้นักเรียนได้ดื่ม
นมจืด เนื่องจากมีประโยชน์มากกว่านมที่มีรสชาติอื่น ๆ และมีการบันทึกการชั่งนํ้าหนัก วัดส่วนสูงของทุกเดือน ติดตามและ
ช่วยเหลือนักเรียนที่มีภาวะผอมกว่าเกณฑ์และอ้วนเกินเกณฑ์ที่สาธารณสุขกำหนด และร่วมมือกับผู้ปกครองเพื่อแก้ไขปัญหา
เด็กที่มีภาวะผอมกว่าเกณฑ์และอ้วนเกินเกณฑ์ มีการส่งข้อมูลน้ำหนัก ส่วนสูง ภาวะโภชนาการของเด็กอายุ 0-5 ปี ให้กลุ่ม
งานโภชนาการ กองสร้างเสริมสุขภาพอนามัย กรุงเทพมหานครปีละ 2 ครั้ง และมีกิจกรรมการออกกําลังกายยามเช้าทุกวัน
เวลา 08.00 น.
ผลการดําเนินงาน ส่งผลให้เด็กร้อยละ 87.10 มีนํ้าหนักส่วนสูงเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน
1.2 เด็กเคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ได้ดี
- โรงเรียนส่งเสริมนักเรียนให้มีร่างกายที่คล่องแคล่ว จัดโครงการสุขภาพดีชีวีสดใส มีการจัดการเรียนวิชาพลศึกษา
ตั้งแต่ชั้นเตรียมอนุบาล ถึง ชั้นอนุบาลปีที่ 3 ฝึกทักษะการเคลื่อนไหวใช้กล้ามเนื้อใหญ่ ได้แก่ ชู๊ทบาส วิ่งซิกแซก วิ่งเก็บบอล
โยนรับ-ส่งบอล ให้เด็กได้เล่นเครื่องเล่นสนาม เล่นเครื่องเล่นในห้องพัฒนาการ มีการประเมินพัฒนาการด้านร่างกายเด็ก
การทดสอบสมรรถภาพทางกาย มีการวัดและประเมินผลการทดสอบและส่งเสริมการใช้กล้ามเนื้อใหญ่ ปลายภาคเรียนที่ 2ส่งเสริมการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กให้ได้ดียิ่งขึ้นโดยฝึกทักษะการใช้มือและตาที่สัมพันธ์กัน เช่น ร้อยลูกปัด ติดกระดุม วาดภาพ
ระบายสี การใช้กรรไกร ตัดกระดาษ ทํางานศิลปะและงานประดิษฐ์ ประเมินผลการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก หลังการจัดประสบ
การณ์ในแต่ละหน่วย มีการประเมินผลและบันทึกพัฒนาการหลังแผนการจัดประสบการณ์ เพื่อให้นักเรียนที่ยังไม่สามารถ
ปฏิบัติได้ ได้รับการแก้ไขและส่งเสริมพัฒนาการให้ดียิ่งขึ้น ได้จัดกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะทุกวันในตอนเช้า ร้องเพลง
ประกอบการใช้เครื่องเคาะจังหวะ ได้รับการช่วยเหลือ
ผลการดําเนินงาน ส่งผลให้เด็กร้อยละ 91.94 เคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดีใช้มือและตาประสานสัมพันธ์
ได้ดี
1.3 เด็กดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย
- จัดกิจกรรมล้างมือให้ถูกวิธีให้เด็กล้างมือก่อนและหลังรับประทานอาหาร และล้างมือทุกครั้งหลังจากทํากิจกรรม
จัดเตรียมน้ำยาล้างมือให้เด็กไว้ในห้องน้ำและจุดล้างมือ เด็กล้างมือด้วยนํ้ายาล้างมือทุกครั้ง ในหน่วยการเรียนรู้ร่างกายของเรา มีการสอนให้ความรู้เด็กเรื่องวิธีการล้างมืออย่างถูกวิธี 7 ขั้นตอน เด็กได้ทำความสะอาดฟันและบ้วนปากหลังรับประทาน
อาหารกลางวัน
ผลการดําเนินงาน ส่งผลให้เด็กร้อยละ 90.32 ดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย
1.4 เด็กปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัย หลีกเลี่ยงสภาวะ ที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด และระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ที่เสี่ยงอันตราย
หน้า 64 จาก 94

- โรงเรียนมีนโยบายเรื่องการรักษาความปลอดภัยและการป้องกันโรคระบาดในเด็ก โดยครูตั้งข้อตกลงในห้องเรียน
ให้เด็กปฏิบัติตาม เด็กสามารถปฏิบัติตามข้อตกลง เกี่ยวกับความปลอดภัยในห้องเรียนได้ เช่น ไม่ปีนโต๊ะ ไม่วิ่งในห้องเรียน
ไม่เล่นของแหลมมีคม กําหนดกฎระเบียบในการเดิน การใช้อุปกรณ์ต่าง ๆ ให้ความรู้เรื่องความปลอดภัยจากอันตรายต่าง ๆกําหนดให้ครูยืนเวรบริเวณประตูทางเข้า - ออก ของโรงเรียน ในตอนเช้า เวลา 06.50 - 08.30 น. และตอนเย็นเวลา 15.30 16.30 น. ทุกวัน และมีการตรวจวัดอุณภูมิร่างกาย รณรงค์การใส่หน้ากากอนามัย เพื่อป้องกันโรคระบาดจากไวรัสโคโรนา
(โควิด-19) เด็กรู้จักป้องกันตนเองโดยการใส่หน้ากากอนามัย ล้างมือบ่อย ๆ ล้างมือด้วยเจลแอลกอฮอล์ จัดกิจกรรมเสริมประ
สบการณ์เรื่องสิ่งเสพติดให้โทษ จัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ให้เด็กรู้จักโทษของยาเสพติดและประดิษฐ์งานศิลปะรณรงค์วันงด
สูบบุหรี่โลก
ผลการดําเนินงาน ส่งผลให้เด็กร้อยละ 100 ปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัย หลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด และระวังภัยจากบุคคลสิ่งแวดล้อมและสถานการณ์ที่เสี่ยงอันตราย
สรุปผลจากการดําเนินงานมาตรฐานที่ 1 ข้อ 1 ส่งผลให้เด็กร้อยละ 91.94 มีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรงมี
สุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม
2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้
2.1 ครูจัดกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ โดยจัดกิจกรรมดนตรีสนุกพาสุขใจให้กับเด็กทุกวันในตอนเช้า ให้เด็กได้
ร้องเพลง เต้นและทำท่าทางเข้าจังหวะและตามจินตนาการ จัดกิจกรรมสร้างสรรค์ให้เด็กทําศิลปะในแต่ละหน่วยการเรียนรู้มี
กิจกรรมวันคริสต์มาส กิจกรรมวันลอยกระทง เด็กมีความร่าเริงแจ่มใส ในการแสดงความสามารถบนเวทีการแสดงชุดจิงเกอ
เบลล์และได้ร้องเพลงอวยพรปีใหม่อย่างมีความสุข
ผลการดําเนินงาน ส่งผลให้เเด็กร้อยละ 90.32 มีความร่าเริง แจ่มใส แสดงความรู้สึกได้เหมาะสม
2.2 เด็กรู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย
- ครูฝึกให้เด็กรู้จักการอดทนการรอคอยในการทํากิจกรรม เช่น เข้าแถวรอรับนํ้ายาล้างมือตามลำดับอย่างเป็นแถว
ครูแจกกระดาษหรือสมุดให้ต้องรอคอบ รอรับนม รอรับถาดอาหาร ฝึกให้เด็กรอคอยโดยการยกมือ ถาม - ตอบ เด็กสามารถ
อดทนและรอคอคอยได้ การอดทนและพยายามทํางานตามที่ได้รับมอบหมายจนเสร็จ และฝึกให้มีวินัยในตนเอง
ผลการดําเนินงาน ส่งผลให้เด็กร้อยละ 88.71 รู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนรอคอยได้
2.3 เด็กยอมรับและพอใจในความสามารถ และผลงานของตนเองและผู้อื่น
- เด็กยอมรับและพอใจในความสามารถของตนเองและผู้อื่น เช่น ให้ออกมานําเสนอผลงาน บรรยายหรือเล่าเรื่องที่ตน
เองได้ทำศิลปะ งานประดิษฐ์ และจัดแสดงผลงานศิลปะของเด็ก จัดกิจกรรมการแสดงผลงานทางวิชาการ ให้เด็กได้ชื่นชมผล
งานของตนเอง เพื่อน ผู้ปกครอง เด็กได้นำเสนอตามประสบการณ์ที่ตนเองได้ปฏิบัติจริง
ผลการดําเนินงาน ส่งผลให้เด็กร้อยละ 90.32 ยอมรับและพอใจในความสามารถและผลงานของตนเองและผู้อื่น
2.4 เด็กมีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดี
- เด็กมีจิตสํานึกและค่านิยมที่ดี โดยโรงเรียนได้จัดให้มีโครงการส่งเสริมวันสําคัญ เด็กได้ร่วมกิจกรรมฟังธรรมเทศนา
โดยมีพระอาจารย์ชาญชัย สุธมโน วัดธรรมมงคล กรุงเทพฯ มาอบรมธรรมะและสอนนั่งสมาธิ เมื่อวันที่ 30 มกราคม 2567
จัดกิจกรรมการเรียนการสอนค่านิยม 12 ประการ เพื่อปลูกฝังให้เด็กมีจิตสํานึกและเกิดค่านิยมที่ดี
ผลการดําเนินงาน ส่งผลให้เด็กร้อยละ 87.10 มีจิตสํานึกและค่านิยมที่ดี
2.5 เด็กมีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก
- เด็กมีความมั่นใจ กล้าพูดและกล้าแสดงออกและส่งเสริมให้ชื่นชมและมีความสุขกับศิลปะ ดนตรีการเคลื่อนไหว ครูหน้า 65 จาก 94จัดกิจกรรมส่งเสริมการกล้าแสดงออกโดยให้เด็กได้ ร้องเพลง เต้น เล่าเรื่องหน้าชั้นเรียน จัดโครงการประกวดการไหว้สวย
เด็กได้ร่วมการประกวดไหว้สวยและสามารถนำมาใช้ในชีวิตประจำวันปฏิบัติได้อย่างถูกต้องสวยงามโครงการจัดประสบการณ์รูป
แบบสะตีมศึกษา เด็กมีความกล้าที่จะบอกในเรื่องที่ตนเองอยากเรียนรู้และเรื่องที่ตนเองสนใจ
ผลการดําเนินงาน ส่งผลให้เด็กร้อยละ 90.32 มีความมั่นใจ กล้าพูดและกล้าแสดงออก
2.6 เด็กช่วยเหลือแบ่งปัน
- เด็กมีนํ้าใจ ช่วยเหลือแบ่งปัน ครูจัดกิจกรรมการบริจาคเงินให้กับมูลนิธิศุภนิมิตแห่งประเทศไทย โดยเด็กได้แบ่งปันเงิน
มาบริจาคในกล่องรับบริจาค วันเล็กน้อย 2-5 บาท เพื่อสะสมออมเงินนำไปช่วยเหลือเด็กที่ด้อยโอกาส ในโอกาสวันเกิดเด็กมี
การแบ่งปัน ขนม ของเล่น สิ่งของต่าง ๆ ให้กับเพื่อน ผลการดําเนินงาน ส่งผลให้เด็กร้อยละ 93.55 รู้จักช่วยเหลือและแบ่ง
ปันให้แก่ผู้อื่น
2.7 เด็กเคารพสิทธิ รู้หน้าที่รับผิดชอบ อดทนอดกลั้น
- เด็กรู้จักเคารพสิทธิตนเองและผู้อื่น รู้หน้าที่รับผิดชอบ มีความอดทน อดกลั้น โดยจัดกิจกรรมเลือกผู้นำในห้องเรียน
สลับหมุนเวียนทุกสัปดาห์ ปลูกฝังให้เด็กมีข้อตลกลงร่วมกัน เก็บของเล่นทุกครั้งเมื่อเล่นเสร็จแล้ว ส่งเสริมการทํางานของ
เด็กให้เด็กได้ปฏิบัติกิจกรรมจนสําเร็จ เพื่อให้เด็กรู้จักรับผิดชอบต่อหน้าที่ของตนเอง จัดกิจกรรมฝึกสมาธิฝึกความอดทน
อดกลั้นในการรอคอยในการทำกิจกรรมต่าง ๆผลการดําเนินงาน ส่งผลให้เด็กร้อยละ 95.16 รู้จักเคารพสิทธิรู้หน้าที่รับผิดชอบ อดทน อดกลั้น
2.8 เด็กซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม ตามที่สถานศึกษากำหนด
- ครูใช้นิทานในการเล่าเรื่องความซื่อสัตย์สุจริต คุณธรรม และให้เด็กช่วยสรุปข้อคิดจากนิทานที่ฟัง ครูจัดกิจกรรมการ
เรียนการสอนเพื่อส่งเสริมคุณธรรมจากหน่วยการเรียนรู้ เช่น หน่วยวันพ่อ วันแม่ การตอบแทนความรักของพ่อและแม่ หน่วย
อาชีพ เรียนรู้เรื่องความซื่อสัตย์สุจริตในการประกอบอาชีพ เรียนรู้ค่านิยม 12 ประการ และโครงการหนูน้อยมารยาทงาม
เด็กได้ประกวดไหว้สวย เพื่อรู้จักการทำความเคารพผู้ใหญ่ การมีความอ่อนน้อมและเป็นมารยาทไทย ผลการดําเนินงาน
ส่งผลให้เด็กร้อยละ 88.71 เด็กมีความซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม ตามที่สถานศึกษากําหนด
2.9 เด็กมีความสุขกับศิลปะดนตรี และการเคลื่อนไหว
- เด็กได้ทํากิจกรรมศิลปะ สนุกกับการวาดภาพ ระบายสี ให้เด็กได้รู้สึกผ่อนคลาย จัดกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะให้
เด็กได้แสดงท่าทาง สนุกกับเสียงเพลง และเครื่องดนตรี กิจกรรมดนตรีสนุกพาสุขใจ กิจกรรมออกกําลังกายยามเช้า ทําให้
เด็กมี ความสุขในการร่วมกิจกรรม
ผลการดําเนินงาน ส่งผลให้เด็กร้อยละ 100 มีความสุขกับศิลปะ ดนตรีและการเคลื่อนไหว
สรุปผลจากการดําเนินงานมาตรฐานที่ 1 ข้อ 2 ส่งผลให้เด็กร้อยละ 90.32 มีพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุม
และแสดงออกทางอารมณ์ได้ อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม
3. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม
3.1 เด็กช่วยเหลือตนเอง ในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน มีวินัย ในตนเอง
- เด็กได้ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจําวันได้ โดยครูปลูกฝังให้เด็กช่วยเหลือตนเองในการรับประทาน
อาหาร วิธีการจับช้อนด้วยมือขวาและส้อมจับส้อมด้วยมือซ้ายให้ถูกต้องจะทำให้รับประทานอาหารได้ง่าย ดูแลตนเอง เรื่อง
การขับถ่าย ล้างมือ ล้างหน้า บอกเมื่อต้องการเข้าห้องน้ำ สอนการแต่งตัว ใส่เสื้อผ้า ติดกระดุมเสื้อ การใส่รองเท้าให้ถูกข้าง
ได้ตามวัย มีความรับผิดชอบในการส่งการบ้าน เก็บของเล่น ของใช้เข้าที่ ทํางานที่ได้รับมอบหมายจนสําเร็จ รู้จักเข้าแถว
ตามลําดับก่อนหลัง อย่างเป็นระเบียบ
หน้า 66 จาก 94ผลการดําเนินงาน ส่งผลให้ เด็กร้อยละ 88.71 ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจําวัน มีวินัยในตนเอง
3.2 เด็กประหยัดและพอเพียง
- เด็กรู้จักความประหยัดและพอเพียง ครูจัดกิจกรรมการนําวัสดุเหลือใช้ เช่น กล่องนม มาทำตุ๊กตาสัตว์ ฝาขวดน้ำ
พลาสติกมาทำตุ๊กตาล้มลุก ใบไม้และวัสดุเหลือใช้ต่าง ๆ มาประดิษฐ์เป็นของเล่น ของใช้ เพื่อให้เกิดความคุ้มค่าและเกิดประ
โยชน์ กิจกรรมรณรงค์ประหยัดนํ้าและไฟ ใช้นํ้าอย่างประหยัด ปิดทุกครั้งเมื่อเลิกใช้ ครูส่งเสริมการเรียนรู้เรื่องเศรษฐกิจพอ
เพียง จากการให้ความรู้ในหน่วยการเรียนรู้ต่าง ๆ ได้แก่ หน่วยวันพ่อแห่งชาติ สอนเรื่องเศรษฐกิจพอเพียงตามแนวพระราช
ดำรัสของในหลวงรัชกาลที่ 9 และบันทึกแผนการจัดประสบการณ์
ผลการดําเนินงาน ส่งผลให้เด็กร้อยละ 91.94 รู้จักประหยัดและพอเพียง
3.3 เด็กมีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน
- เด็กมีส่วนร่วมในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน โดยดูแลรักษาความสะอาดภายในห้องเรียน เช่นทิ้งขยะเศษกระดาษ ถุงขนม กล่องนม ทิ้งให้ลงถัง ไม่ขีดเขียนโต๊ะเรียนหรือทำให้สกปรก การช่วยดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม
ภายนอกห้องเรียน เช่น การดูแลรักษาต้นไม้ ไม่เด็ดและทําลายต้นไม้และดอกไม้ การใช้นํ้าอย่างประหยัด ปิดน้ำทุกครั้งเมื่อ
ใช้เสร็จ และจัดให้มีโครงการรักษาสิ่งแวดล้อม ใช้ทรัพยากรอย่างประหยัด กิจกรรมประดิษฐ์วัสดุเหลือใช้ รณรงค์ประหยัด
นํ้า-ไฟ
ผลการดําเนินงาน ส่งผลให้เด็กร้อยละ 91.94 มีส่วนร่วมในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน
3.4 เด็กมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยิ้ม ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ ฯลฯ- เด็กปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย เด็กได้เข้าร่วมโครงการประกวดไหว้สวย โดยครูฝึกมารยาทการไหว้ การกล่าวคํา
ทักทายสวัสดีครับ สวัสดีค่ะ คุณพ่อคุณแม่ในตอนเช้าทุกวันที่หน้าโรงเรียน สวัสดีคุณครู การยิ้มทักทาย การไหว้ขอบคุณ
หรือขอโทษ เดินผ่านผู้ใหญ่ให้ก้มศีรษะ มีมารยาทในการพูดคําลงท้าย ครับ/ค่ะ เด็กสามารถปฏิบัติได้ทุกคนและปฏิบัติทุกวัน
ทั้งช่วงเช้ามาถึงโรงเรียน และเย็นก่อนกลับบ้าน การสอนให้เด็กไม่พูดคุยระหว่างรับประทานอาหาร เพราะจะทำให้เกิดการ
สำลักอาหารและเป็นมารยาทที่ควรปฏิบัติขณะรับประทานอาหาร จัดโครงการส่งเสริมความกตัญญูกตเวทีประดิษฐ์การด์วันพ่อ ให้เด็กได้นำไปกราบและแสดงความรักกับคุณพ่อ มีกิจกรรมถวายพระพรวันเฉลิม พระชนมพรรษารัชกาลที่ 10 เด็กชม
พระราชกรณียกิจและการทรงงานของในหลวงรัชการที่ 10ผลการดําเนินงาน ส่งผลให้เด็กร้อยละ 90.32 เด็กมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย การไหว้ การยิ้มทักทายและมีสัมมา
คารวะกับผู้ใหญ่
3.5 เด็กยอมรับหรือเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม ครอบครัว เชื้อชาติศาสนาวัฒนธรรม
เป็นต้น
- เด็กปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม รู้จักการเป็นผู้นํา ผู้ตาม เช่น การเป็นผู้นําในกิจกรรมยามเช้าเป็นผู้นำสวดมนต์
ผู้นำร้องเพลง ส่งเสริมให้เด็กเล่นและทํางานร่วมกับผู้อื่นจากกิจกรมเล่นพลาสติกสร้างสรรค์ ต่อไม้บล็อก วาดภาพแบบกลุ่ม
การปฏิบัติตามข้อตกลง มีกฏกติกาการทำงานกลุ่มและข้อตกลงของห้องเรียนและห้องสมุด เด็กได้เข้าร่วมกิจกรรมวันสําคัญ
ทางศาสนาพุทธ ร่วมถวายเทียนพรรษาและถวายปัจจัย เนื่องในวันอาสาฬหบูชาและวันเข้าพรรษา เ รียนรู้ประวัติวันสำคัญ
ของศาสนาคริสต์ ชมการแสดงและเรื่องเล่าเกี่ยวกับกำเนิดพระเยซูของพี่ชั้นประถมศึกษา
ผลการดําเนินงาน ส่งผลให้เด็กร้อยละ 100 ยอมรับหรือเคารพความแตกต่างระหว่าง บุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม
พื้นฐาน ครอบครัวเชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เป็นต้น
3.6 เด็กเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไขข้อขัดแย้งโดยปราศจาก การใช้ความรุนแรง
- เด็กยอมรับและเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล เล่นกับเพื่อนได้ทุกคน ไม่เลือกเล่นกับเพื่อนที่สนิท โดยมีกิจกรรม
หน้า 67 จาก 94ส่งเสริมการทํางานเป็นกลุ่ม การช่วยกันคิดหาคำตอบจากเกมการศึกษา การเล่นของเล่นร่วมกับเพื่อนได้โดยไม่ทะเลาะกัน
เพื่อฝึกการแก้ไขข้อขัดแยั้ง โดยไม่ใช้ความรุนแรง
ผลการดําเนินงาน ส่งผลให้เด็กร้อยละ 90.32 ทํางานร่วมกับผู้อื่นได้แก้ไขข้อขัดขัดแย้งโดยปราศจากความรุนแรง
สรุปผลจากการดําเนินงานมาตรฐานที่ 1 ข้อ 3 ส่งผลให้เด็กร้อยละ 91.94 ช่วยหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตร
ประจําวันและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม
4. มีพัฒนาการและสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้
4.1 เด็กสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ
- เด็กมีการสนทนาโต้ตอบ โดยกิจกรรมภาษาอังกฤษ ได้สนทนาภาษาอังกฤษกับครูผู้สอนทุกครั้ง การพูดเพื่อการนํา
เสนอผลงาน การเล่าเรื่องหน้าชั้นเรียน และได้เรียนรู้แบบโครงการซึ่งครูจะเปิดโอกาสให้เด็กได้สนทนาโต้ตอบความเห็นซึ่งกัน
และกันเกี่ยวกับเนื้อหาที่เด็กเรียน สนใจเรื่องใด เพราะเหตุใด มีเหตุผลอย่างไร ฯลฯ ซึ่งเด็กจะต้องบอกความต้องการของตน
เองเกี่ยวกับสิ่งที่อยากเรียนรู้ในโครงการที่จะจัดขึ้น
ผลการดําเนินงาน ส่งผลให้เด็กร้อยละ 87.10 สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจได้
4.2 เด็กตั้งคำถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาคำตอบ
- จากการจัดการเรียนรู้แบบโครงการ Project Approach ทำให้เด็กตั้งคําถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสัยพยายามค้น
หาคําตอบจากการเรียนในห้องเรียน นอกห้องเรียน สอบถามคุณพ่อคุณแม่ นอกจากแหล่งเรียนรู้ที่เป็นบุคคลแล้ว โรงเรียนได้
จัดให้มีแหล่งเรียนรู้บริเวณรอบ ๆ โรงเรียน เช่น การค้นหาแมลง สัตว์นํ้า ต้นไม้ ครูจัดทําสื่อการเรียนรู้และสื่อมีความทันสมัย
และใหม่อยู่เสมอ เพื่อให้เหมาะสมกับเด็กและกระตุ้นให้เด็กมีทักษะการคิด
ผลการดําเนินงานส่งผลให้เด็กร้อยละ 83.87 ตั้งคําถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสัยและค้นหาคําตอบได้
4.3 เด็กอ่านนิทานและเล่าเรื่องที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย
- ส่งเสริมให้เด็กได้มีการอ่านนิทานจากมุมหนังสือในห้องและกิจกรรมยืมคืนหนังสือนิทาน ไปฝึกอ่านที่บ้านกับผู้ปกครอง
โดยหมุนเวียนสับเปลี่ยนเรื่องที่สนใจ ทุกวันอังคารและวันพฤหัสบดี และเด็กบอกเล่าเรื่องจากนิทานที่อ่านให้ผู้ปกครองบันทึก
สิ่งเด็กได้ข้อคิดจากการอ่าน บันทึกใส่ลงสมุดรักการอ่าน
ผลการดําเนินงาน ส่งผลให้เด็กร้อยละ 85.48 อ่านหนังสือนิทานและเล่าเรื่องที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย
4.4 เด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหาและ
สามารถตัดสินใจในเรื่องง่าย ๆ ได้- เด็กได้เรียนรู้คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ จากการบูรณาการสื่อการสอน เกมการศึกษา แบบฝึกหัดวิชาคณิตศาสตร์
และวิชาวิทยาศาสตร์ เพื่อฝึกการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ การหาเหตุผล การเปรียบเทียบ ได้เรียนรู้ จํานวนและตัวเลข รูปทรงต่าง ๆ มิติสัมพันธ์ฝึกการเชื่อมโยงทางวิทยาศาสตร์ การคิดอย่างมีขั้นตอน บอกคุณลักษณะของสิ่งของ นิ่ม แข็ง ขรุขระหนา บาง เย็น ร้อน จัดหมวดหมู่สิ่งของเครื่องใช้สัตว์ต้นไม้สิ่งมีชีวิต สิ่งไม่มีชีวิต มีการทดลองวิทยาศาสตร์ ได้แก่ จดหมายลับ
จากสบู่ การใช้สบู่เขียนลงบนกระดาษและนำไปแช่น้ำ สังเกตลวดลายบนกระดาษ การทดลองการแยกชั้นระหว่างน้ำและ
น้ำมัน เมื่อหยดสีลงไปจะทำให้เกิดความแตกต่างของเม็ดสี เด็กๆ มีความสนุกและตื่นเต้นกับผลการทำลอง
ผลการดําเนินงาน ส่งผลให้เด็กร้อยละ 87.10 มีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล คิดแก้ปัญหาและ
สามารถตัดสินใจในเรื่องง่าย ๆ ได้
4.5 เด็กสร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการ เช่น งานศิลปะ การเคลื่อนไหวท่าทาง การเล่นอิสระ ฯลฯ- เด็กได้สร้างผลงานด้วยตนเอง ถ่ายทอดความคิดทางจิตนาการ การแสดงบทบาทสมมติโดยการเคลื่อนไหว การแสดง
หน้า 68 จาก 94ท่าทาง เพลงผีเสื้อ เพลงลูกสัตว์ สร้างสรรค์ผลงานศิลปะ จากหน่วยการเรียนรู้เสริมประสบการณ์ตัวฉัน พิมพ์ภาพด้วยมือ
หน่วยการเรียนรู้เรื่องผลไม้ ประดิษฐ์พัดจากแตงโม การปั้นดินน้ำมันเป็นสัตว์ ต้นไม้ การระบายสี การต่อบล็อคตามจินตนา
การและสามารถเล่าเรื่องเกี่ยวกับสิ่งที่ทํานั้นได้
ผลการดําเนินงาน ส่งผลให้เด็กร้อยละ 88.71 สร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการได้
4.6 เด็กใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล ฯลฯ เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และแสวงหาความรู้ได้
- เด็กได้เรียนรู้สิ่งต่าง ๆ ผ่านกิจกรรม จากการค้นคว้า การเรียนรู้จากสื่อที่หลากหลาย เช่น ทัศนศึกษา โดยได้นำเด็กไป
ทัศนศึกษาที่องค์การพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ (อพวช.) คลองห้า จังหวัดปทุมธานี เมื่อวันที่ 17 สิงหาคม 2566 ได้เรียนรู้เกี่ยวกับการกำเนิดของโลก การกำเนิดของสิ่งมีชีวิต และความหลากหลายทางชีวภาพ เด็กได้เรียนรู้สื่อภาพ สื่อจริง
สื่อทางอินเทอร์เน็ต เกมการศึกษา แว่นขยาย แม่เหล็ก เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และแสวงหาความรู้
ผลการดําเนินงาน ส่งผลให้เด็กร้อยละ 91.94 ใช้เทคโนโลยี และได้เรียนรู้และแสวงหาความรู้
สรุปผลจากการดําเนินงานมาตรฐานที่ 1 ข้อ 4 ส่งผลให้เด็กร้อยละ 87.10 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะ
การคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ อยู่ในระดับคุณภาพดีเลิศ
สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพของเด็ก ผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ 90.32 อยู่ในระดับคุณภาพ
ยอดเยี่ยม

หน้า 69 จาก 94มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
เป้าหมาย 5 ข้อการปฏิบัติงาน
ประเด็นพิจารณา

ไม่ปฏิบัติ
ปฏิบัติ

1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น
1.1 มีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย

√-1.2 ออกแบบจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ

√-1.3 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น และการลงมือปฏิบัติ
(Active learning)√-

1.4 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็ก
ปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว
ชุมชนและท้องถิ่น

√-1.5 มีการประเมิน ตรวจสอบ และปรับปรุง / พัฒนาหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง

√-2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน
2.1 จัดครูครบชั้นเรียน

√-2.2 จัดครูให้มีความเหมาะสมกับภารกิจการจัดประสบการณ์

√-2.3 จัดครูไม่จบการศึกษาปฐมวัยแต่ผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย

√-2.4 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัย

√-2.5 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัยและผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย

√-3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์
3.1 มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบ
หลักสูตรสถานศึกษา

√-3.2 ส่งเสริมครูให้มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก

√-3.3 ส่งเสริมครูใช้ประสบการณ์สำคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม จัดกิจกรรม สังเกต
และประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล

√-3.4 ส่งเสริมให้ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและครอบครัว

√-3.5 ส่งเสริมให้ครูพัฒนาการจัดประสบการณ์โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
(PLC)

√

-

4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ
4.1 จัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย

√-4.2 จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย

√-4.3 ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ที่เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือ ร่วมใจ

√-4.4 จัดให้มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ ที่ปลอดภัยและเพียงพอ เช่น√-หน้า 70 จาก 94ผลสำเร็จ

ผลการประเมิน
คุณภาพ
ที่ได้

5ยอดเยี่ยม

5ยอดเยี่ยม

5ยอดเยี่ยม

5ยอดเยี่ยม

การปฏิบัติงาน
ประเด็นพิจารณา

ไม่ปฏิบัติ
ปฏิบัติ

ผลสำเร็จ

ผลการประเมิน
คุณภาพ
ที่ได้

5ยอดเยี่ยม

5ยอดเยี่ยม

5.00ยอดเยี่ยม

ของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติ สื่อสำหรับเด็กมุดลอด ปีนป่าย สื่อเทคโนโลยี
การสืบเสาะหาความรู้
4.5 จัดห้องประกอบที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก

√-5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุน การจัดประสบการณ์
5.1 อำนวยความสะดวกและให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ อุปกรณ์และสื่อการ
เรียนรู้

√-5.2 พัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการผลิตและใช้สื่อในการจัดประสบการณ์

√-5.3 มีการนิเทศติดตามการใช้สื่อในการจัดประสบการณ์

√-5.4 มีการนำผลการนิเทศติดตามการใช้สื่อมาใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนา

√-5.5 ส่งเสริม สนับสนุนการเผยแพร่การพัฒนาสื่อ และนวัตกรรมเพื่อการจัดประสบการณ์

√-6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม
6.1 กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา
ปฐมวัยและอัตลักษณ์ของสถานศึกษา

√-6.2 จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่สถานศึกษากำหนดและดำเนิน
การตามแผน

√-6.3 มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา

√-6.4 มีการติดตามผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี
และรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด

√-6.5 นำผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครองและผู้
เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม

√-สรุปผลการประเมิน

จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
1. โรงเรียนเซนต์จอห์น มีหลักสูตรสถานการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 เป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ที่ก่อให้เกิด
การเตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตครอบครัวและท้องถิ่น จัดทำ
แผนการเรียนรู้เสริมประสบการณ์ชีวิต ครบทั้ง 4 สาระการเรียนรู้ ได้แก่ สาระที่ 1 ตัวเด็ก, สาระที่ 2 บุคคล สถานที่และสิ่งแวด
ล้อม, สาระที่ 3 ธรรมชาติรอบตัว และสาระที่ 4 สิ่งต่าง ๆ รอบตัวเด็ก โดยจัดหน่วยการเรียนรู้ในแต่ละสัปดาห์ที่แตกต่างกัน
มีการปรับปรุงแผนพัฒนาสถานศึกษา การปรับรูปแบบกิจกรรมและนำข้อเสนอแนะ จากการดำเนินการปีการศึกษา 2565 มาปรับปรุง มีการนำความคิดเห็นจากผู้ปกครอง คณะกรรมการบริหารโรงเรียน มาพัฒนาหลักสูตรอย่างต่อเนื่องและสอดคล้องกับ
บริบทของสถานศึกษา
2. โรงเรียนเซนต์จอห์น จัดครูเพียงพอต่อชั้นเรียน มีครูประจำชั้นห้องเรียนละ 2 ท่าน โดยครูที่ทําการสอนในระดับปฐมวัย
หน้า 71 จาก 94เป็นครูที่มีประสบการณ์และผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย
3. ครูมีความเชี่ยวชาญในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้และครูได้เข้ารับการอบรมจากหน่วยงานต่าง ๆ ได้แก่
- สสวท. จัดอบรมวันที่ 29 กรกฎาคม 2566 เวลา 9.00-9.30 น. (ครั้งที่ 1)วันที่ 19 สิงหาคม 2566 เวลา 09.00-9.30 น. เรื่องการพัฒนาความรู้ความเข้าใจการจัดประสบการณ์การเรียนรู้บูรณาการวิทยา
ศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี ตามแนวทางสะเต็มศึกษาในระดับปฐมวัยที่ส่งเสริมสมรรถนะผู้เรียน เรื่องสวนสนุกกับแรงหรร
ษาระดับปฐมวัย และทำให้ออกแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมสมรรถนะผู้เรียนได้
- วันที่ 27 มกราคม 2567 เวลา 09.00-12.00 น. อบรมออนไลน์ หลักสูตร "การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) กับการประยุกต์ใช้สำหรับห้องเรียนปฐมวัย" การจัดประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับผู้เรียนปฐมวัยทำอย่างไรให้เด็ก
เรียนรู้อย่างสนุกสนาน รู้จักแนวคิด Active Learning กับการนำมาประยุกต์ใช้ในการจัดกิจกรรมสำหรับเด็กปฐมวัย การใช้สื่อ
และเครื่องมือที่ช่วยในการจัดการเรียนรู้เพื่อการพัฒนาทักษะและสมรรถนะของเด็กปฐมวัย จัดการอบรมโดยบริษัทอักษรเจริญทัศน์- ครูมีการใช้ PLC ในการประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล ครูมีการบันทึกพฤติกรรมจากการสังเกต บันทึกหลังสอนใน
แผนการจัดประสบการณ์ เพื่อนำมาแก้ไขและพัฒนาเด็ก การสังเกตเด็กในขณะที่อยู่โรงเรียนและการสอบถามพฤติกรรมเด็ก
จากผู้ปกครองในขณะอยู่ที่บ้าน แก้ไขและส่งเสริมให้มีพฤติกรรมที่ดีขึ้น
4. โรงเรียนเซนต์จอห์น มีการจัดสภาพแวดล้อมที่ดีต่อการเรียนการสอนทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน มีความปลอดภัยต่
อเด็ก มีการสำรวจ ติดตามการใช้อุปกรณ์ให้มีความปลอดภัย หากพบอุปกรณ์ชำรุดมีการซ่อมหรือเปลี่ยนให้มีสภาพพร้อมใช้งาน
และมีความปลอดภัยอยู่เสมอ ส่งเสริมการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์ต่าง ๆ มุมนิทานมุมพลาสติก
สร้างสรรค์ มุมบล็อก มุมเกม การศึกษา มุมเครื่องเล่นสัมผัสในห้องเรียนและมีห้องสมุด สนามเด็กเล่น สวนหย่อมให้เด็ก ๆ ได้พักผ่อนทํากิจกรรมต่าง ๆ อย่างเหมาะสมและเพียงพอ
5. เด็ก ๆ มีสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย สื่อจากเทคโนโลยีใช้ในการแสวงหาความรู้ คอมพิวเตอร์ อินเทอร์เน็ต สื่อภาพ สื่อของจริง สื่อที่ครูประดิษฐ์ขึ้น เพื่อเกิดการเรียนรู้เกิดการค้นหาเพื่อให้ได้คําตอบจากการเรียนรู้ มีการเรียนรู้กับครูต่างชาติ ครูเจ้า
ของภาษา ทั้งภาษาอังกฤษและภาษาจีน มีการเผยแพร่ข้อมูล ข่าวสาร ประชาสัมพันธ์และนวัตกรรม ได้แก่
- facebook : โรงเรียนเซนต์จอห์น สามัญ
- line กลุ่มห้องเรียน
- website : www.stjohn.ac.th
6. โรงเรียนมีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการบริหาร ครูผู้ปกครอง กรรมการบริหารโรงเรีย
นมีการประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรียนปีละ 4 ครั้ง มีการแบ่งงานเป็นฝ่ายวิชาการ ฝ่ายบุคลากร ฝ่ายบริหารงานทั่วไป
มีการประเมินตนเองประจําปี และส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้ต้นสังกัด มีการประชุมครูเพื่อวางแผนการจัดกิจกรรมใน
แต่ละเดือน ผู้ปกครองและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วมร่วมในการจัดโครงการวันสําคัญ เช่น กิจกรรมคริสต์มาส กิจกรรมลอยกระทง
กิจกรรมมอบเกียรติบัตรในวันจบการศึกษา
สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 2 ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ผลการประเมินระดับ 5 ระดับคุณภาพ
ยอดเยี่ยม

หน้า 72 จาก 94มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
จำนวนครูทั้งหมด : 7
การปฏิบัติงาน

ประเด็นพิจารณา

จำนวนครู
ที่ผ่านเกณฑ์ ผลการ
เป้าหมาย
ที่โรงเรียน ประเมิน
ไม่ร้อยละ
ปฏิบัติ
กำหนด(ร้อยละ)ปฏิบัติ
(คน)

1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็ม
ศักยภาพ

90.00

7

1.1 มีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล

√

-

7

1.2 จัดทำแผนและใช้แผนการจัดประสบการณ์จากการ
วิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตร
สถานศึกษา

√-7

1.3 จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ทั้งด้าน
ร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญาโดย ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้านเดียว

√

-

7

2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข

90.00

7

2.1 จัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม

√

-

7

2.2 ให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้อง
การความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของ
เด็กเป็นรายบุคคล หลากหลายรูปแบบจากแหล่งเรียนรู้ที่
หลากหลาย

√-7

2.3 เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ลงมือ กระทำ และสร้างองค์ความ
รู้ด้วยตนเอง

√

-

7

3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับวัย

90.00

7

3.1 จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนได้สะอาด
ปลอดภัย และอากาศถ่ายเทสะดวก

√

-

7

3.2 จัดให้มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่สำหรับมุมประสบ
การณ์และการจัดกิจกรรม

√

-

7

3.3 จัดให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัดภาพแวดล้อมในห้องเรียน
เช่น ป้ายนิเทศ การดูแลต้นไม้ เป็นต้น

√

-

7

3.4 ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความ
สนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล
คอมพิวเตอร์ สำหรับการเรียนรู้กลุ่มย่อย สื่อของเล่นที่กระตุ้น
ให้คิดและหาคำตอบ เป็นต้น

√

-

7

4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็ก
ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก
หน้า 73 จาก 94

90.00

7

ผลการ
ประเมิน
คุณภาพ
ที่ได้

100.00ยอดเยี่ยม

100.00ยอดเยี่ยม

100.00ยอดเยี่ยม

100.00ยอดเยี่ยม

การปฏิบัติงาน

จำนวนครู
ที่ผ่านเกณฑ์ ผลการ
เป้าหมาย
ที่โรงเรียน ประเมิน
ไม่ร้อยละ
ปฏิบัติ
กำหนด(ร้อยละ)ปฏิบัติ
(คน)ประเด็นพิจารณา

4.1 ประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจำวัน
ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย

√

-

7

4.2 วิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็กโดยผู้ปกครองและ
ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม

√

-

7

4.3 นำผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็กอย่างเป็น
ระบบและต่อเนื่อง

√

-

7

4.4 นำผลการประเมินแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ
ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ

√

-

7

สรุปผลการประเมิน

100.00ผลการประเมิน
คุณภาพ
ที่ได้

ยอดเยี่ยม

จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
3.1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ครูผู้สอน จํานวน 8 คน ครูทุกคนได้จัด
ทำแผนการจัดประสบการณ์ให้กับเด็ก มีความสอดคล้องกับหลักสูตรของสถานศึกษา ที่มุ่งพัฒนาให้เด็กได้เรียนครบทั้ง 4 สาระการเรียนรู้ ได้แก่ สาระที่ 1 ตัวเด็ก, สาระที่ 2 บุคคลและสถานที่สิ่งแวดล้อมเด็ก, สาระที่ 3 ธรรมชาติรอบตัว, สาระที่ 4 สิ่งต่าง ๆ รอบตัวเด็ก ครูส่งเสริมให้เด็กได้มีการเรียนรู้โดยใช้สื่อจากภาพ สื่อใบงาน สื่อวิดีโอ สื่อจริง เด็กได้เรียนรู้ผ่านกระบวนการ
คิดและปฏิบัติจริง ครูผู้สอนจัดการเรียนการสอนที่ใช้เทคนิคการสอนที่แตกต่างกันในแต่ละระดับชั้น ใช้กระบวนการสะตีมศึกษา
(STEAM Education) และ Project approach กระตุ้นให้ผู้เรียนตอบคําถาม จัดโครงการกล้าคิดกล้าแสดงออก เพื่อส่งเสริม
ความกล้าแสดงออกและให้มีความเป็นผู้นำ จัดโครงการสุขภาพดีชีวีสดใส ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ
สังคม ที่ดี ครูผู้สอนได้มีการวิเคราะห์ ข้อมูลของเด็กเป็นรายบุคคล โดยนําข้อมูลและผลการวิเคราะห์และมาวางแผนการจัดประ
สบการณ์การเรียนรู้ที่สนองตอบความแตกต่างระหว่างบุคคลหรือส่งเสริมพัฒนาการให้กับเด็กที่มีปัญหา ได้แก่ มีการบันทึกหลัง
สอนเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็กที่ควรได้รับการแก้ไขหรือส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการที่ดีขึ้น
3.2 ครูสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เด็กได้เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ครูทุกคนส่งเสริมให้เด็กได้เลือกเรียน
รู้กิจกรรมตามความสนใจ ได้แก่ โครงการจัดประสบการณ์รูปแบบสะตีมศึกษา ตั้งแต่กระบวนการตั้งสมติฐาน ค้นคว้า ทดลอง
และสรุปผล มีการส่งเสริมการตอบสนองการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล มีแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น สื่อของจริงเลือกเล่น
เรียนรู้ ลงมือด้วยตัวเอง มีการให้รางวัล ชื่นชมพฤติกรรมที่เหมาะสมของเด็ก เช่น การติดดาวในสมุดท่องคําศัพท์วันละคํา มีการ
จัดประสบการณ์การเรียนรู้ส่งเสริมค่านิยม 12 ประการ กิจกรรมสนทนาเล่านิทานเกี่ยวกับระเบียบวินัยคุณธรรม จริยธรรมที่
เกี่ยวกับค่านิยม ทุกวันพฤหัสบดี
3.3 ครูจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ครูทุกคนจัดบรรยากาศทั้งภายใน และภาย
นอกห้องเรียน ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก จัดห้องเรียนให้มีความสะอาดและปลอดภัย มีพื้นที่สําหรับมุมประสบการณ์ มีการจัด
บอร์ดแสดงผลงานหน้าห้องเรียน มีการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน มีสื่อคอมพิวเตอร์ใช้เรียนรู้ ค้นคว้า ข้อมูลที่เด็กสนใจ
3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนําผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนา
หน้า 74 จาก 94เด็ก ครูทุกคนมีการประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจําวัน มีบันทึกสุขภาพ นํ้าหนัก ส่วนสูง ทุกเดือน จัดทำ
แบบบันทึกพัฒนาการ นักเรียนและบันทึกพฤติกรรมหลังการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ การสังเกตการมีส่วนร่วมในการ
ตอบคําถามและการทํากิจกรรม ด้านสติปัญญาครูจัดทำและบันทึกรายงานผลการเรียน มีการวิเคราะห์พัฒนาการเด็กโดยผู้ปก
ครองมีส่วนร่วมในสมุดรายงานประจําตัวเด็ก มีการประเมินเด็กหลังจบโครงการ ประเมินความรู้ก่อนและหลังการจัดโครงการ
มีการประเมินผลงานนักเรียน นําผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็ก มีการบันทึกข้อมูลในแบบประเมินต่าง ๆ ในรูป
แบบเอกสาร มีการประเมินพัฒนาการเด็ก โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้อง นําผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็ก
ผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 ด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสําคัญ ผลการประเมินคิดเป็นร้อยละ 100 ระดับ
คุณภาพยอดเยี่ยม

หน้า 75 จาก 94ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
จำนวนนักเรียนทั้งหมด : 65การปฏิบัติงาน

ประเด็นพิจารณา

จำนวนนักเรียน
ผลการเป้าหมาย ที่ผ่านเกณฑ์
ประเมิน
ไม่ร้อยละ ที่โรงเรียน
ปฏิบัติ
(ร้อยละ)ปฏิบัติกำหนด(คน)

1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ การคิดคำนวณ

90.00

60

1.1 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการอ่านในแต่ละระดับชั้น
ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด

√

-

61

1.2 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการเขียนในแต่ละระดับชั้น
ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด

√

-

61

1.3 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการสื่อสารในแต่ละระดับ
ชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด

√

-

61

1.4 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการคิดคำนวณในแต่ละดับ
ชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด

√

-

58

2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลก
เปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา

90.00

59

2.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจำแนก
แยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรองอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผล
ประกอบการตัดสินใจ

√

-

59

2.2 ร้อยละของผู้เรียนมีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

√

-

60

2.3 ร้อยละของผู้เรียนมีการแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล

√

-

59

3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม

90.00

61

3.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้
ได้ทั้งตัวเองและการทำงานเป็นทีม

√

-

61

3.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงองค์ความรู้และ
ประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็น
แนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต

√

-

61

4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร

90.00

65

4.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศและการสื่อสาร

√

-

65

4.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการนำเทคโนโลยี
สารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเองและสังคม
ในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงานอย่างสร้างสรรค์

√

-

65

หน้า 76 จาก 94ผลการประเมิน
คุณภาพ
ที่ได้

92.31

ยอดเยี่ยม

90.77ยอดเยี่ยม

93.85ยอดเยี่ยม

100.00ยอดเยี่ยม

การปฏิบัติงาน

ประเด็นพิจารณา

จำนวนนักเรียน
ผลการเป้าหมาย ที่ผ่านเกณฑ์
ประเมิน
ไม่ร้อยละ ที่โรงเรียน
ปฏิบัติ
(ร้อยละ)ปฏิบัติ
กำหนด
(คน)

ผลการ
ประเมิน
คุณภาพ
ที่ได้

และมีคุณธรรม
5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา
5.1 ร้อยละของผู้เรียนบรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถาน
ศึกษา

90.00
√

-

6. มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ

65

65

6.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดี
ในการศึกษาต่อ

√

-

65

6.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดี
ในการจัดการ การทำงานหรืองานอาชีพ

√

-

65
90.00

65

7.1 ร้อยละของผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม
จริยธรรม เคารพในกฎกติกา

√

-

65

7.2 ร้อยละของผู้เรียนมีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่สถาน
ศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดี
ของสังคม

√-65

8. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย

90.00

65

8.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของ
ความเป็นไทย

√

-

65

8.2 ร้อยละของผู้เรียนมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและ
ประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญาไทย

√

-

65

9. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
9.1 ร้อยละของผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง
ระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี

90.00
√

-

10. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม

65

100.00ยอดเยี่ยม

100.00ยอดเยี่ยม

100.00ยอดเยี่ยม

100.00ยอดเยี่ยม

100.00ยอดเยี่ยม

65
90.00

65

10.1 ร้อยละของผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต
อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละ
ช่วงวัย

√-65

10.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น

√

-

65

หน้า 77 จาก 94ยอดเยี่ยม

65
90.00

7. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด

100.00การปฏิบัติงาน

ประเด็นพิจารณา

จำนวนนักเรียน
ผลการเป้าหมาย ที่ผ่านเกณฑ์
ประเมิน
ไม่ร้อยละ ที่โรงเรียน
ปฏิบัติ
(ร้อยละ)ปฏิบัติ
กำหนด(คน)สรุปผลการประเมิน

97.69

ผลการ
ประเมิน
คุณภาพ
ที่ได้
ยอดเยี่ยม

จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1โรงเรียนเซนต์จอห์น ได้ดำเนินการพัฒนาให้นักเรียนมึคุณภาพ โดยใช้กระบวนการพัฒนาและมีผลการดำเนินงาน รายละ
เอียดของมาตรฐานที่ 1 ดังนี้
1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของนักเรียน โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนานักเรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้น มีกิจกรรมเรียนภาษา
อังกฤษกับครูต่างชาติ กิจกรรมชมรม ELC (English Language Centre) กิจกรรม Morning Talk โครงการกล้าคิดกล้าแสดงออก ให้เด็กได้แสดงความสามารถและส่งเสริมความเป็นผู้นำ
จัดให้เด็กได้เรียนตามหลักสูตรของโรงเรียน นักเรียนมีความพร้อมในการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น มีความสามารถในการอ่าน
การเขียน การสื่อสาร การคิด คำนวณ ได้ตามเหณฑ์ของแต่ละระดับชั้น ครูสนับสนุน ช่วยเหลือและแก้ไขเด็กที่อ่านหนังสือไม่
คล่อง โดยการให้มาฝึกอ่านกับครูในช่วงคาบ 8 พร้อมบันทึกการอ่านของนักเรียน ตลอดปีการศึกษา 2566
ส่งเสริมให้เด็กมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม โดยจัดโครงการพัฒนาทักษะกระบวนการคิด ผ่านการเรียนรู้แบบโครง
งานและโครงการ จัดให้มีโครงการส่งเสริมการใช้สื่อและเทคโนโลยี เพื่อให้นักเรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี การสื่อ
สารจากการสืบค้นข้อมูลแต่ละกลุ่ม กิจกรรมท่องไปในโลกอินเทอร์เน็ต
1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของนักเรียน โรงเรียนได้พัฒนานักเรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ด้านคุณธรรมจริยธรรม
และมีจิตสำนึกที่ดีตามที่โรงเรียนกำหนด โดยจัดโครงการรักษ์ฺสิ่งแวดล้อมและการใช้ทรัพยากรอย่างประหยัด กิจกรรมประดิษฐ์
วัสดุเหลือใช้ กิจกรรมรณรงค์ประหยัดน้ำ ประหยัดไฟ ปิดน้ำ-ไฟ เมื่อใช้เสร็จแล้วทุกครั้ง กิจกรรมบันทึกความดี เช่น เก็บของได้
นำส่งคืนเพื่อประกาศตามหาเจ้าของ จัดให้มีโครงการอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย ส่งเสริมให้นักเรียนได้แสดงออกถึงความภูมิใจใน
ท้องถิ่นและความเป็นไทยมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณี กิจกรรมวันลอยกระทง กิจกรรมวันเข้าพรรษา จัดให้
มีโครงการส่งเสริมประชาธิปไตย กิจกรรมเลือกตั้งประธานนักเรียน เพื่อให้นักเรียนยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและ
หลากหลาย ระหว่างบุุคคลในด้าน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา
จัดให้มีโครงการส่งเสริมความกตัญญูกตเวที กิจกรรมวันไหว้ครู กิจกรรมวันแม่แห่งชาติ กิจกรรมวันพ่อแห่งชาติ กิจกรรม
วันสถาปนาลูกเสือแห่งชาติ นักเรียนได้ระลึกถึงผู้มีพระคุณในวันสำคัญต่าง ๆจัดให้มีโครงการสุขภาพดีชีวีสดใส นักเรียนได้มีการชั่งน้ำหนัก วัดส่วนสูง ทุกเดือน เพื่อประเมินนักเรียนให้มีน้ำหนักและส่วน
สูงอยู่ ในเกณฑ์ที่กำหนด หากนักเรียนอยู่ต่ำกว่าเกณฑ์หรือเกินเกณฑ์จะได้รับการแก้ไข เช่น น้ำหนักต่ำกว่าเกณฑ์ให้ดื่มนมเพิ่ม
และแนะนำเรื่องโภชนาการทานอาหารให้ครบ 5 หมู่ ส่วนนักเรียนมีเกินเกณฑ์ให้ออกกำลังกาย มีกิจกรรมตรวจสุขภาพประจำ
ปีและมีการตรวจสุขภาพฟัน
สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 ด้านณภาพของผู้เรียน ผลการประเมินร้อยละ 97.69 อยู่ในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม

หน้า 78 จาก 94มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
เป้าหมาย 5 ข้อการปฏิบัติงาน
ประเด็นพิจารณา

ไม่ปฏิบัติ
ปฏิบัติ

1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน
1.1 กำหนดเป้าหมายที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด

√-1.2 กำหนดวิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สอดคล้อง เชื่อมโยง กับเป้าหมาย แผนยุทธศาสตร์
ชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด

√-1.3 กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม

√-1.4 นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจผ่านความเห็นชอบจากคณะกรรมการบริหาร
โรงเรียน

√-1.5 นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียนเผยแพร่ ต่อสาธารณชน

√-2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
2.1 มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ

√-2.2 มีการนำแผนไปปฏิบัติ ติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่าง
ต่อเนื่อง

√-2.3 มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษาจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
และระบบการนิเทศภายใน

√-2.4 สถานศึกษามีการนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษา

√-2.5 สถานศึกษาให้บุคลากรและผู้ทีเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง
พัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา

√-3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย
3.1 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา

√-3.2 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรตามความต้องการของ
ผู้เรียน ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ชุมชน และท้องถิ่น

√-3.3 บริหารจัดการเกี่ยวกับกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยง
วิถีชีวิตจริง

√-3.4 กำหนดหลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมการจัดการเรียนการสอนทุกกลุ่มเป้าหมาย

√-3.5 สถานศึกษามีการปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม

√-4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
4.1 ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ

√-4.2 จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ

√-หน้า 79 จาก 94ผลสำเร็จ

ผลการประเมิน
คุณภาพ
ที่ได้

5ยอดเยี่ยม

5ยอดเยี่ยม

5ยอดเยี่ยม

5ยอดเยี่ยม

การปฏิบัติงาน
ประเด็นพิจารณา

ไม่ปฏิบัติ
ปฏิบัติ

4.3 นำชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเข้ามาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน

√-4.4 มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัติงานของครู บุคลากร ที่มีผลต่อการเรียนรู้
ของผู้เรียน

√-4.5 ถอดบทเรียนเพื่อสร้างนวัตกรรมหรือวิธีการที่เป็นแบบอย่างที่ดีที่ส่งผลต่อการเรียนรู้
ของผู้เรียน

√-5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ
5.1 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึง
ความปลอดภัย

√-5.2 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึง
ความปลอดภัย

√-5.3 จัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคล และเป็นกลุ่ม

√-5.4 จัดสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย

√-5.5 จัดให้ผู้เรียนได้ใช้ประโยชน์จากการจัดสภาพแวดล้อมตามศักยภาพของผู้เรียน

√-6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้
6.1 ได้ศึกษาความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา

√-6.2 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ
สภาพของสถานศึกษา

√-6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะ
สมกับสภาพของสถานศึกษา

√-6.4 ให้บริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริการจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่
เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา

√-6.5 ติดตามผลการใช้บริการระบบเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศึกษาเพื่อใช้ในการ
บริการจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา

√-สรุปผลการประเมิน

ผลสำเร็จ

ผลการประเมิน
คุณภาพ
ที่ได้

5ยอดเยี่ยม

5ยอดเยี่ยม

5.00ยอดเยี่ยม

จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
1. มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจ ที่สถานศึกษากําหนดชัดเจน โรงเรียนเซนต์จอห์น จัดทําแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา
3 ปี มี การกําหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน
ท้องถิ่น จัดทําแผนปฏิบัติการประจําปี มีประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรียน แผนได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการ
บริหารโรงเรียน กระบวนการจัดทําแผนทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดทํา ได้แก่ ผู้บริหาร ครู บุคลากร และคณะกรรมการบริหาร
โรงเรียน กิจกรรมจัดทําแผนพัฒนาคุณภาพ 3 ปีหน้า 80 จาก 94

2. มีระบบบริหารจัดรคุณภาพของสถานศึกษา ผู้บริหารใช้ระบบการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษาตามกฎกระ
ทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 จัดโครงการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา กิจกรรมจัดทําแผน
พัฒนาคุณภาพการศึกษา 3 ปี กิจกรรมจัดทําแผนปฏิบัติการประจําปีกิจกรรมประเมินคุณภาพภายในและจัดทํารายงานประจําปี กิจกรรมประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรียน และจัดทําแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา ที่สอดคล้องกับมาตรฐานที่
สถานศึกษากําหนด จัดทําแผนปฏิบัติการประจําปีจัดทําปฏิทินปฏิบัติงานและดําเนินการตามแผน แต่งตั้งผู้รับผิดชอบโครงการ
มีการดําเนินงานตามโครงการ กิจกรรมตามที่กําหนดไว้
3. ดําเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพนักเรียนทุกกลุ่มเป้าหมายอย่างรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเซนต์
จอห์น ได้จัดทําหลักสูตรระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2561) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560) กิจกรรมประเมินผลการใช้หลักสูตร มีการประเมินผลการใช้
หลักสูตรโดยครูผู้ปกครอง การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นคุณภาพ นักเรียนรอบด้านตามสาระการเรียนรู้ 8 สาระการ
เรียนรู้ และเชื่อมโยงวิถึชีวิตจริงและครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย โดยจัดกิจกรรมส่งเสริมและช่วยเหลือนักเรียนที่มีผลการเรียน
ตํ่าหรืออ่านไม่คล่อง กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน ยอดนักอ่าน เขียนบันทึกการอ่าน กิจกรรมท่องศัพท์วันละคํา
4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ สถานศึกษาโรงเรียนเซนต์จอห์น มีการกําหนดแผนงานเพื่อพัฒนา
ครูและบุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โดยจัดโครงการพัฒนา ครูและบุคลากร เข้ารับการ
อบรมออนไลน์ สัมมนาออนไลน์ กิจกรรมรายงานผลการอบรมสัมมนา
5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่ปลอดภัย และเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ สถานศึกษาจัดสภาพ
แวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรียนทุกห้องให้สวยงาม มีบอร์ด จัดโครงการห้องเรียนน่าอยู่ กิจกรรมห้องเรียนสะอาด บรรยา
กาศน่าเรียน กิจกรรมห้องเรียนสวย จัดแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่น โดยนํามาใช้ในการจัดการเรียน
รู้และสร้างโอกาสให้นักเรียนได้แสวงหาความรู้ตามศักยภาพของ นักเรียนจากสื่อที่หลากหลาย เช่น สื่อเทคโนโลยีสื่อจากอินเทอร์
เน็ต สื่อที่ครูนํามาให้ศึกษา สื่อจากภูมิปัญญา มีระบบความปลอดภัย สัญญาณเตือไฟไหม้และการซ้อมหนีไฟ จัดโครงการส่ง
เสริมความปลอดภัยในสถานศึกษา มีการสํารวจบริเวณโรงเรียน เพื่อตรวจสอบสิ่งที่จะเป็นอันตรายต่อนักเรียน และวิธีป้องกัน
แก้ไขต่อไป
6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้สถานศึกษามีระบบการบริหาร จัดการระบบสารสนเทศที่เป็นระบบ ครบถ้วนครอบคลุมงานทั้ง 4 ฝ่าย สามารถนํามาใช้ได้ทันที จัดทําขั้อมูลไว้ในรูปแฟ้ม เอกสาร
และในคอมพิวเตอร์ใช้เทคโนโลยีในการบริหารจัดการงานทะเบียนนักเรียน ทะเบียนครูงานวิชาการ งานงบประมาณ งานบุคลากร และงานบริหารทั่วไป และการจัดการเรียนการสอน มีข้อมูลให้ครูใช้ในการจัดการเรียนการสอนที่มีคุณภาพ ครูมีการใช้เทค
โนโลยีเป็นฐานข้อมูลในการประกอบสื่อการสอน และเป็นแหล่งข้อมูลในการสืบค้น เชื่อมต่อไปยังฐานข้อมูลการเรียนการสอนที่
ครูสร้างขึ้น โดยจัดโครงการบริการสื่อการสอนและสื่อ ICTสรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 2 ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ผลการประเมินระดับ 5 ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม

หน้า 81 จาก 94มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
จำนวนครูทั้งหมด : 12
การปฏิบัติงาน

ประเด็นพิจารณา

จำนวนครู
ที่ผ่านเกณฑ์ ผลการ
เป้าหมาย
ที่โรงเรียน ประเมิน
ไม่ร้อยละ
ปฏิบัติ
กำหนด(ร้อยละ)ปฏิบัติ
(คน)

1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์
ใช้ในชีวิตได้

90.00

12

1.1 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด
ของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ โดยผ่าน
กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง

√

-

12

1.2 มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง

√

-

12

1.3 มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับผู้ที่มีความ
จำเป็น และต้องการความช่วยเหลือพิเศษ

√

-

12

1.4 ฝึกทักษะให้ผู้เรียนได้แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ และนำเสนอผลงาน

√

-

12

1.5 สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนสามารถนำไปประ
ยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้

√

-

12

2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้

90.00

12

2.1 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้

√

-

12

2.2 ใช้แหล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนรู้

√

-

12

2.3 สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อ
ที่หลากหลาย

√

-

12

3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก

90.00

12

3.1 ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมีปฏิ
สัมพันธ์เชิงบวก

√

-

12

3.2 ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก
และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่าง
มีความสุข

√

-

12

4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และ นำผลมาพัฒนาผู้เรียน

90.00

12

4.1 มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้
อย่างเป็นระบบ

√

-

12

4.2 มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่
เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้

√

-

12

4.3 เปิดโอกาสให้ผู้เรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมใน

√

-

12

หน้า 82 จาก 94ผลการประเมิน
คุณภาพ
ที่ได้

100.00ยอดเยี่ยม

100.00ยอดเยี่ยม

100.00ยอดเยี่ยม

100.00ยอดเยี่ยม

การปฏิบัติงาน

จำนวนครู
ที่ผ่านเกณฑ์ ผลการ
เป้าหมาย
ที่โรงเรียน ประเมิน
ไม่ร้อยละ
ปฏิบัติ
กำหนด(ร้อยละ)ปฏิบัติ
(คน)ประเด็นพิจารณา

ผลการประเมิน
คุณภาพ
ที่ได้

การวัดและประเมินผล
4.4 ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปใช้ในการพัฒนาการ
เรียนรู้

√-5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัด
การเรียนรู้

12
90.00

12

5.1 และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประส
บการณ์ในการจัดการเรียนรู้

√

-

12

5.2 นำข้อมูลป้อนกลับไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัด
การเรียนรู้ของตนเอง

√

-

12

สรุปผลการประเมิน

100.00ยอดเยี่ยม

100.00ยอดเยี่ยม

จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน
เป็นสําคัญ โรงเรียนเซนต์จอห์นได้มีกระบวนการบริหารและจัดการดังนี้
3.1 จัดโครงการส่งเสริมการจัดทําแผนการจัดการเรียนรู้อย่างมืออาชีพ กิจกรรมจัดทําแผนการจัดการเรียนรู้กิจกรรมแผน
การประเมินการจัดการเรียนรู้ โดยครูจัดทําแผนการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้น
ให้นักเรียนได้เรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติครูเน้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามมาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัดของ
หลักสูตรสถานศึกษา จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง สามารถนําไปประยุกต์ใช้ในชีวิต ส่งเสริมกระบวนการคิด
ด้วยการใช้สื่อการเรียนการสอนที่ปฏิบัติจริง การสืบค้นจากเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ด้วยการใช้เตอร์อินเตอร์เน็ต การทํางานกลุ่ม
จัดทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ (อพวช.) การนําเสนอผลงานและการอภิปราย ครูมีการจัดทําแผนการจัดการ
เรียนรู้ที่สามารถนําไปจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้จริง ส่งเสริมให้นักเรียน ได้รับการฝึกทักษะการแสดงออก การแสดงความ
คิดเห็น และนําเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนทุกกลุ่มสาระ นักเรียนสามารถนําประสบการณ์ที่เกิดขึ้นจากการเรียนรู้ไปใช้ในชีวิตประ
จําวันได้
3.2 ครูใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ครูสามารถนําแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่น มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ได้ทุกกลุ่
มสาระ โดยใช้เทคโนโลยีในการสร้างสื่อการสอน เป็นแหล่งข้อมูลในการสืบค้นของแต่ละหน่วยการเรียนรู้และเรื่องที่สอน โดยครู
สร้างสื่อการสอน เช่น ใบงานสื่อประกอบการสอน การทดสอบ ฯลฯ หลังจากที่ครูจัดการเรียนการสอน นักเรียนรวมกันสรุปองค์
ความรู้จากเรื่องที่เรียน ด้วยการใช้เทคโนโลยีค้นข้อมูลเพื่อการทําใบงานหรือชิ้นงานให้เสร็จสมบูรณ์ ครูสร้างสื่อในการจัดการ
เรียนการสอนของครูครูผู้สอนในแต่ละวิชาได้ใช้สื่อการเรียนการสอน สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสาร (ICT) เพื่อให้เกิด
การเรียนรู้ตามตัวชี้วัด มาตรฐานการศึกษา หลักสูตรสถานศึกษา มีการประชุมปฏิบัติการปรับปรุงหลักสูตรโรงเรียนมีการบูรณาการ ชิ้นงานโดยแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้จัดทำหน่วยบูรณาการอาเซียน เศรษฐกิจพอเพียง ปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการ
หน้า 83 จาก 94เรียนรู้ลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วย กำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้สนั
บสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอน ที่สร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมได้ลงมือปฏิบัติจริง จนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเองจัดการ
เรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิดเช่นจัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน ครูใช้สื่อการ เรียนการสอนนวัตกรรมและเทคโนโลยีใ ช้แอพลิเ
ค
ชัน Google apps เป็นเครื่องมือสำหรับการสื่อสาร ความร่วมมือและการเผยแพร่ที่ไม่เสียค่าใช้จ่ายใด ๆ ในการจัดกิจกรรมการ
เรียนการสอนของครูเลือกใช้สื่อการเรียนการสอนของที่มีความสอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ที่จัดกิจกรรมการเรียนการสอนของ
ครูและเป็นการพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ของครูอีกทางหนึ่ง มีการประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพของสื่อการสอน
3.3 ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับนักเรียน ให้ความรัก ความอบอุ่น ดูแลเอาใจใส่อย่างดีโดย
ทักทาย ยิ้ม สนทนาพูดคุยเป็นกันเอง ส่งเสริมให้รักการเรียนรู้โดยใช้วิธีชี้แนะ แนะนํา ให้คําปรึกษาทั้งในห้องเรียนและนอกห้อง
เรียน สร้างวินัยให้นักเรียนในการเรียนรู้ การทํากิจกรรมทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน สร้างบรรยากาศให้เอื้อต่อการเรียน
การสอน หลีกเลี่ยงการลงโทษโดยการตี การใช้คําพูดที่กระทบต่อความรู้สึกของนักเรียน
3.4 ตรวจสอบและประเมินนักเรียนอย่างเป็นระบบ และนําผลมาพัฒนานักเรียน ครูมีการตรวจงาน การบ้าน แบบฝึกหัด
และชิ้นงาน โครงงานของนักเรียนอย่างเป็นระบบ มีการจัดทําเครื่องมือในการประเมินผลงาน มีเกณฑ์ในการตรวจสอบ และจัด
โครงการส่งเสริมการสร้างเครื่องมือประเมินนักเรียนอย่างมืออาชีพ กิจกรรมสร้างเครื่องมือวัดและประเมินผล และนําผลการ
ตรวจไปพัฒนานักเรียน
3.5 ครูมีการแลกเปลี่ยนการเรียนรู้ และใช้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
ผลการประเมินมาตราฐานที่ 3 ด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นสําคัญ ผลการประเมินคิดเป็นร้อยละ 100ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม

หน้า 84 จาก 94

2. สรุปผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ระดับปฐมวัย
1. มาตรฐานการศึกษา
มาตรฐานการศึกษา

ระดับคุณภาพ

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก

ยอดเยี่ยม

1. มีพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้

ยอดเยี่ยม

2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้

ยอดเยี่ยม

3. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม

ยอดเยี่ยม

4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้

ดีเลิศ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

ยอดเยี่ยม

1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น

ยอดเยี่ยม

2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน

ยอดเยี่ยม

3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์

ยอดเยี่ยม

4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ

ยอดเยี่ยม

5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุน การจัดประสบการณ์

ยอดเยี่ยม

6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม

ยอดเยี่ยม

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ

ยอดเยี่ยม

1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ

ยอดเยี่ยม

2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข

ยอดเยี่ยม

3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับวัย

ยอดเยี่ยม

4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบก
ารณ์และพัฒนาเด็ก

ยอดเยี่ยม

สรุปผลการประเมินระดับปฐมวัย

ยอดเยี่ยม

หน้า 85 จาก 94ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
1. มาตรฐานการศึกษา
มาตรฐานการศึกษา

ระดับคุณภาพ

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน

ยอดเยี่ยม

1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ การคิดคำนวณ

ยอดเยี่ยม

2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปั
ญหายอดเยี่ยม

3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม

ยอดเยี่ยม

4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร

ยอดเยี่ยม

5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา

ยอดเยี่ยม

6. มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ

ยอดเยี่ยม

7. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด

ยอดเยี่ยม

8. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย

ยอดเยี่ยม

9. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย

ยอดเยี่ยม

10. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม

ยอดเยี่ยม

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ

ยอดเยี่ยม

1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน

ยอดเยี่ยม

2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา

ยอดเยี่ยม

3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย

ยอดเยี่ยม

4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ

ยอดเยี่ยม

5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ

ยอดเยี่ยม

6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้

ยอดเยี่ยม

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

ยอดเยี่ยม

1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้

ยอดเยี่ยม

2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้

ยอดเยี่ยม

3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก

ยอดเยี่ยม

4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และ นำผลมาพัฒนาผู้เรียน

ยอดเยี่ยม

5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้

ยอดเยี่ยม

สรุปผลการประเมินระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ยอดเยี่ยม

หน้า 86 จาก 94

3. ความโดดเด่นของสถานศึกษา
- มีผลการประเมินคุณภาพภายนอกครั้งล่าสุดระดับดีขึ้นไปทุกมาตรฐาน หรือเป็นสถานศึกษาที่ได้รับรางวัลพระราชทาน
ภายในระยะเวลา 10 ปี- ผลการประเมินคุณภาพภายนอกครั้งล่าสุดระดับดีขึ้นไปทุกมาตรฐาน
- มีโครงการที่สนับสนุนให้ความช่วยเหลือสังคม หรือโครงการส่งเสริมการมีจิตสาธารณะ
- โครงการเด็กดีศรีเซนต์จอห์น ผู้รับผิดชอบโครงการ : ครูวิพุธ เจียมบุญศรี กิจกรรมออมเงินช่วยเพื่อน
ครูกำหนดให้ทุกวันพุธ เด็กได้ร่วมบริจาคเงิน โดยนำเงินมาโรงเรียน วันละ 3-5 บาท หยอดกระปุกเพื่อออมเงิน
เมื่อสิ้นปีการศึกษา ตัวแทนนักเรียนนำไปมอบเงินจำนวน 13,800 บาท ให้กับมูลนิธิศุภนิมิตแห่งประเทศไทย เมื่อวันที่ 28กุมภาพันธ์ 2567
- นักเรียนได้รับรางวัลระดับประเทศ/นานาชาติ ภายในระยะเวลา 3 ปี
- นักเรียนสอบได้คะแนนเกินเกณฑ์มาตรฐานวิชาภาษาอังกฤษ เด็กชายเปลี่ยนฟ้า ปาแดง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6ได้รับรางวัลประกาศนียบัตรเหรียญทองแดง จากการแข่ง ขันสอบวัดทักษะวิชาการระดับชาติ หน่วยงานที่ได้รับ
สำนักงานโครงการสอบวัดทักษะ วิชาการระดับชาติ (สวช.) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1ประเมินความสามารถด้านการอ่าน (RT)ได้คะแนนเต็ม 100 คะแนน 1. ด.ช. หัสดิน เพ็ชรสีทอง 2. ด.ช. ภูธัชช์ สีดา 3.
ด.ญ. กชพรรณ อัศวานุชิต 4. ด.ช.วราชัย ฮาพาไลเนน 5. ด.ญ.ไอริณ เปี่ยมเมตตาวัฒน์ 6. ด.ช. ติณห์ณกัญจน์ มะอักษร
- มีแผนพัฒนาครูและครูทุกคนได้รับการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง

- มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน

- มีมาตรการรักษาความปลอดภัยอย่างเป็นระบบ

หน้า 87 จาก 94

- ร้อยละของนักเรียนที่มีความรู้ความเข้าใจและตระหนักในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม
ร้อยละการศึกษาปฐมวัย 100.0ร้อยละระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานะ 100.0หน้า 88 จาก 94

4. จุดเด่น
ระดับปฐมวัย
1. เด็กพัฒนาการทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญาเป็นไปตามเกณฑ์ เหมาะสมตามวัย
2. เด็กสามารถปฏิบัติตามหลักธรรมคำสอนของศาสนาที่ตนเองนับถือ
3. เด็กเรียนรู้และยอบรับกฎระเบียบ การอยู่ร่วมกันในสังคม มีวินัย
4. เด็กมีความเมตตากรุณา เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ รู้จักการเสียสละ
5. เด็กมีทักษะทางการสื่อสารภาษาต่างประเทศ สื่อสารได้เหมาะสมตามวัย
6. เด็กมีความมั่นใจในตนเอง กล้าคิด กล้าแสดงออก
7. เด็กรู้จักการเป็นผู้นำและผู้ตาม ทำงานร่วมกับผู้อื่น
8. เด็กมีทักษะการใช้กล้ามเนื้อ ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ได้ดี เหมาะสมตามวัย
9. เด็กมีจินตนาการ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ รู้จักแสวงหาความรู้
10. เด็กดูแลความปลอดภัยของตนเอง มีทักษะในการช่วยเหลือตนเองและผู้อื่นได้ตามวัย
11. เด็กมีทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ที่เหมาะสมกับวัย
12. เด็กมีความพร้อมในการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น
13. เด็กมีมารยาท สัมมาคารวะตามแบบวัฒนธรรมไทย
14. เด็กมีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี ยอมรับและชื่นชมผู้อื่น
15. เด็กมีสุขนิสัยที่ดี สามารถเลือกรับประทานอาหารมีประโยชน์
16. ผู้บริหารมีความสามารถในการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ มีระบบฐานข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษา
17. ผู้บริหารกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจนตามบริบทของสถานศึกษา
18. ผู้บริหารจัดการศึกษาครอบคลุมพัฒนาการของเด็กทุกด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น
19. ผู้บริหารส่งเสริมการทำงานเป็นทีม ความร่วมมือกันในสถานศึกษา ท้องถิ่น และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย
20. ผู้บริหารจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีความปลอดภัย
21. ผู้บริหารจัดสิ่งอำนวยความสะดวก และบริการด้านสื่อเทคโนโลยีที่ครบถ้วนเพียงพอ
22. ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์และภาวะผู้นำ ทั้งด้านวิชาการ และการบริหาร
23. ผู้บริหารได้รับรางวัลทางด้านการบริหารดีเด่น มีผลงานเป็นที่ประจักษ์
24. ผู้บริหารประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดี มีมนุษยสัมพันธ์ดี มีคุณธรรม จริยธรรม
25. ผู้บริหารมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ พัฒนาตนเองให้มีความรู้ ทันสมัย ทันต่อสถานการณ์อยู่เสมอ
หน้า 89 จาก 94

26. ผู้บริหารสร้างขวัญและกำลังใจให้กับบุคลากรในโรงเรียน
27. ผู้บริหารมีความเป็นประชาธิปไตย เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม
28. ผู้บริหารจัดการงานบุคคลและงบประมาณได้อย่างมีประสิทธิภาพ
29. ผู้บริหารส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนาความสามารถของครูให้ความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ให้กับเด็ก
30. ผู้บริหารมีกระบวนการติดตามและประเมินผลการปฏิบัติงาน การนิเทศครูผู้สอน
31. ครูจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ เน้นการปฏิบัติจริงมีประสิทธิภาพส่งผลต่อพัฒนาการเด็กทุกด้าน
32. ครูปลูกฝังเด็กให้มีวินัย มีเหตุผล กล้าแสดงออกในสิ่งที่ถูกต้อง เป็นแบบอย่างที่ดีให้กับเด็ก
33. ครูมีความสามารถในการใช้สื่อ เทคโนโลยี และนำมาใช้ในการจัดประสบการณ์ได้อย่างเหมาะสม
34. ครูสามารถบูรณาการสื่อสำหรับการจัดประสบการณ์ได้เป็นอย่างดีและทันต่อสถานการณ์ปัจจุบัน
35. ครูมีการวิเคราะห์หลักสูตร รู้เป้าหมายการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
36. ครูนำผลการประเมินเด็ก การจัดประสบการณ์ในชั้นเรียนมาปรับพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้น
37. ครูประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง ประเมินเด็กเป็นรายบุคคล ใช้กระบวนการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย
38. ครูจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ บริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก
39. ครูจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนสะอาด ปลอดภัย มีความใกล้ชิดดูแลเอาใจใส่เด็กอย่างทั่วถึง
40. ครูมีการทำงานร่วมกันเป็นทีม มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ มีความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้ปกครอง ชุมชน
41. ครูมีความรู้ ความสามารถตรงตามคุณสมบัติ ตรงกับงานที่รับผิดชอบ
42. ครูมีความตั้งใจและมุ่งมั่นในการปฏิบัติหน้าที่ ขยัน อดทน เสียสละ
43. ครูพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอด้วยการเข้าร่วมอบรม ศึกษาดูงาน ติดตามข่าวสาร ข้อมูล นวัตกรรมใหม่ๆ
44. ครูจัดทำนวัตกรรมหรือแบบอย่างที่ดี และเผยแพร่ต่อสาธารณชนหรือผู้ที่สนใจ
45. กิจกรรมประเภทโครงการออมทรัพย์นักเรียน สหกรณ์โรงเรียน ธนาคารโรงเรียน
46. กิจกรรมประเภทให้ความรู้และปลูกสร้างจิตสำนึกด้านการอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม
เพิ่มเติมอื่นๆ (ระดับปฐมวัย)- เด็กมีมารยาทในการไหว้ การทักทาย ไหว้ได้อย่างสวยงาม
- เด็กมีจิตสำนึกและค่านิยมท่ี่ดี
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
1. กิจกรรมประเภทให้ความรู้และปลูกสร้างจิตสำนึกด้านการอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม
2. ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การคิดวิเคราะห์และการคิดคำนวณสูงกว่าเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด
หน้า 90 จาก 94

3. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
4. ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สูงกว่าเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด
5. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ปฏิบัติตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนเองนับถือ
6. ผู้เรียนมีสุขภาพกาย มีสุขภาพจิตที่ดี มีความสุข มีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน
7. ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการสื่อสารได้อย่างเหมาะสม
8. ผู้เรียนยอมรับกฎระเบียบ การอยู่ร่วมกันในสังคม มีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี ยอมรับและชื่นชมผู้อื่น
9. ผู้เรียนมีทักษะทางการสื่อสารภาษาต่างประเทศ การใช้ภาษาที่ 3 ในการสื่อสาร
10. ผู้เรียนได้รับรางวัล ความโดดเด่นทางด้านวิชาการ กีฬา ศิลปะ
11. ผู้เรียนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ มีความมั่นใจในตนเอง กล้าคิด กล้าแสดงออก
12. ผู้เรียนรู้จักการเป็นผู้นำและผู้ตาม มีความรับผิดชอบ ทำงานเป็นทีม ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้
13. ผู้เรียนดูแลความปลอดภัยของตนเอง มีทักษะในการช่วยเหลือตนเองและผู้อื่น
14. ผู้เรียนมีมารยาท สัมมาคารวะตามแบบวัฒนธรรมไทย
15. ผู้เรียนรู้จักการใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า ประหยัด อนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
16. ผู้เรียนเข้าใจพิษภัยและอยู่ห่างไกลจากสิ่งเสพติด สถานการณ์ที่เสี่ยงต่ออันตราย
17. ผู้บริหารมีความสามารถในการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ มีระบบฐานข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษา
18. ผู้บริหารกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจนตามบริบทของสถานศึกษา
19. ผู้บริหารจัดการศึกษาครอบคลุมพัฒนาการของเด็กทุกด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น
20. ผู้บริหารส่งเสริมการทำงานเป็นทีม ความร่วมมือกันในสถานศึกษา ท้องถิ่น และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย
21. ผู้บริหารจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีความปลอดภัย มีทรัพยากรการเรียนรู้ที่เพียงพอ
22. ผู้บริหารจัดสิ่งอำนวยความสะดวก และบริการด้านสื่อเทคโนโลยีที่ครบถ้วนเพียงพอ
23. ผู้บริหารมีวิสัยทัศน์และภาวะผู้นำ ทั้งด้านวิชาการ และการบริหาร
24. ผู้บริหารได้รับรางวัลทางด้านการบริหารดีเด่น มีผลงานเป็นที่ประจักษ์
25. ผู้บริหารประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดี มีมนุษย์สัมพันธ์ดี มีคุณธรรม จริยธรรม
26. ผู้บริหารมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ พัฒนาตนเองให้มีความรู้ ทันสมัย ทันต่อสถานการณ์อยู่เสมอ
27. ผู้บริหารสร้างขวัญและกำลังใจให้กับบุคลากรในโรงเรียน
28. ผู้บริหารบริหารงานอย่างมีคุณภาพ ความเป็นประชาธิปไตย เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม
29. ผู้บริหารบริหารงานบุคคลและงบประมาณได้อย่างมีประสิทธิภาพ
หน้า 91 จาก 94

30. ผู้บริหารส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนาความสามารถของครูให้ความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ให้กับเด็ก
31. ผู้บริหารมีกระบวนการติดตามและประเมินผลการปฏิบัติงาน การนิเทศครูผู้สอน
32. ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เน้นการปฏิบัติจริง
33. ครูปลูกฝังผู้เรียนให้มีวินัย มีเหตุผล กล้าแสดงออกในสิ่งที่ถูกต้อง เป็นแบบอย่างที่ดีให้กับผู้เรียน
34. ครูมีความสามารถในการใช้สื่อ เทคโนโลยี และนำมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสม
35. ครูผลิตสื่อการเรียนการสอนที่หลากหลาย
สามารถบูรณาการสื่อการเรียนการสอนได้เป็นอย่างดีและทันต่อสถานการณ์ปัจจุบัน
36. ครูมีการวิเคราะห์หลักสูตร รู้เป้าหมายการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
37. ครูนำผลการประเมินการเรียนการสอนมาปรับพัฒนาคุณภาพให้ดีขึ้น
38. ครูประเมินผลผู้เรียนตามสภาพจริง ประเมินผู้เรียนเป็นรายบุคคล ใช้กระบวนการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย
39. ครูจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ บริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก
40. ครูจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนสะอาด ปลอดภัย มีความใกล้ชิดดูแลเอาใจใส่ผู้เรียนอย่างทั่วถึง
41. ครูมีการทำงานร่วมกันเป็นทีม มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ มีความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้ปกครอง ชุมชน
42. ครูมีความรู้ ความสามารถตรงตามคุณสมบัติ ตรงกับงานที่รับผิดชอบ
43. ครูมีความตั้งใจและมุ่งมั่นในการปฏิบัติหน้าที่ ขยัน อดทน เสียสละ
44. ครูพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอด้วยการเข้าร่วมอบรม ศึกษาดูงาน ติดตามข่าวสาร ข้อมูล นวัตกรรมใหม่ๆ
45. ครูจัดทำนวัตกรรมหรือแบบอย่างที่ดี และเผยแพร่ต่อสาธารณชนหรือผู้ที่สนใจ
46. กิจกรรมประเภทโครงการออมทรัพย์นักเรียน สหกรณ์โรงเรียน ธนาคารโรงเรียน
เพิ่มเติมอื่นๆ (ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน)- ผู้เรียนมีมารยาทในการไหว้ การทักทาย การไหว้ได้อย่างสวยงาม
- ผู้เรียนมีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดี
5. จุดควรพัฒนา
ระดับปฐมวัย
1. เด็กขาดทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ การคิดวิเคราะห์ การไตร่ตรอง การสังเคราะห์
เพิ่มเติมอื่นๆ (ระดับปฐมวัย)- ส่งเสริมเด็กให้มีความคิด แก้ปัญหา การคิดแบบใช้เหตุและผล
- จัดอบรมครูเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนที่ส่งเสริมให้เด็กเกิดการคิดวิเคราะห์
หน้า 92 จาก 94ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
1. ผู้เรียนขาดการคิดนอกกรอบ พัฒนาการสร้างนวัตกรรม ความคิดสร้างสรรค์
เพิ่มเติมอื่นๆ (ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน)- ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ทำกิจกรรมคิดนอกกรอบอย่างต่อเนื่อง เรียนรู้จากสื่อที่หลากหลายรูปแบบ
6. แนวทางการพัฒนา
1. จัดโครงการและกิจกรรมให้สอดคล้อง สนับสนุนปรัชญาของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง
2. จัดอบรมครูเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนที่หลากหลายอย่างต่อเนื่อง
3. วางแผนแนวทางการปฏิบัติและป้องกันการเกิดโรคระบาดตามฤดูกาล ให้สอดคล้องกับสถานการณ์การแพร่ระบาดอย่าง
ต่อเนื่อง
7. ความต้องการช่วยเหลือ
ความร่วมมือจากผู้ปกครองและชุมชน ในการสนับสนุนการจัดกิจกรรมพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และการจัดกิจกรรม
เพื่อส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม เช่น การส่งเสริมการไหว้ ผู้ปกครองควรมีส่วนร่วมในการช่วยกันส่งเสริมเด็กทั้งที่โรงเรียน
และที่บ้านและทำเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ

หน้า 93 จาก 94ภาคผนวก

หน้า 94 จาก 94ประกาศโรงเรียน เรื่องการกำหนดมาตรฐานการศึกษา
และค่าเป้าหมายความสำเร็จของโรงเรียน
ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

รายละเอียดแนบท้ายประกาศ
เรื่อง การกาหนดมาตรฐานการศึกษา เป้าหมาย และค่าเป้าหมายของโรงเรียน
ระดับปฐมวัย
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
1.1 มีพฒั นาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสขุ นิสยั ที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้
1.2 มีพฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้
1.3 มีพฒั นาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็ นสมาชิกที่ดีของสังคม
1.4 มีพฒั นาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทกั ษะการคิดพืน้ ฐานและแสวงหาความรูไ้ ด้มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทัง้ 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น
2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชัน้ เรียน
2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์
2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรูอ้ ย่างปลอดภัยและเพียงพอ
2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรูเ้ พื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์
2.6 มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิ ดโอกาสให้ผเู้ กี่ยวข้องทุกฝ่ ายมีสว่ นร่วม
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ท่เี น้นเด็กเป็ นสาคัญ
3.1 ครูจดั ประสบการณ์ท่สี ง่ เสริมให้เด็กมีพฒั นาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ
3.2 ครูสร้างโอกาสให้เด็กได้รบั ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบตั ิอย่างมีความสุข
3.3 ครูจดั บรรยากาศที่เอือ้ ต่อการเรียนรูใ้ ช้สื่อและเทคโนโลยีท่เี หมาะสมกับวัย
3.4 ครูประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุง
การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก

ค่าเป้าหมาย
ระดับยอดเยี่ยม
ร้อยละ 90.00ร้อยละ 90.00ร้อยละ 90.00ร้อยละ 90.00ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเยี่ยม
ร้อยละ 100ร้อยละ 100ร้อยละ 100ร้อยละ 100รายละเอียดแนบท้ายประกาศ
เรื่อง การกาหนดมาตรฐานการศึกษา เป้าหมาย และค่าเป้าหมายของโรงเรียน
ระดับการศึกษาขัน้ พืน้ ฐานมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเ้ รียน1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเ้ รียน1) ผูเ้ รียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณ
2) ผูเ้ รียน มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน
ความคิดเห็น และแก้ปัญหา
3) ผูเ้ รียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม4) ผูเ้ รียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศและการสื่อสาร
5) ผูเ้ รียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา
6) ผูเ้ รียนมีความรู ้ ทักษะพืน้ ฐาน และเจตคติท่ดี ีต่องานอาชีพ
1.2 คุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ของผูเ้ รียน1) ผูเ้ รียนมีคณุ ลักษณะและค่านิยมที่ดีเป็ นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากาหนด ระ2) ผูเ้ รียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็ นไทย มีสว่ นร่วมในการอนุรกั ษ์วัฒนธรรม ประเพณี และภูมิปัญญาไทย
3)ผูเ้ รียนมีการยอมรับที่จะอยู่รว่ มกันบนความแตกต่าง และหลากหลาย
4) ผูเ้ รียนมีสขุ ภาวะทางร่างกายและจิตสังคม
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
2.1 มีเป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากาหนดชัดเจน
2.2 มีระบบการบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
2.3 ดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผูเ้ รียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุก
กลุม่ เป้าหมาย
2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอือ้ ต่อการจัดการเรียนรูอ้ ย่างมีคณุ ภาพ
2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู ้มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผูเ้ รียนเป็ นสาคัญ
3.1 ครูจดั การเรียนรูผ้ ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้
3.2 ครูใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรูท้ ่เี อือ้ ต่อการเรียนรู ้
3.3 ครูมีการบริหารจัดการชัน้ เรียนเชิงบวก
3.4 ครูตรวจสอบและประเมินผูเ้ รียนอย่างเป็ นระบบ และนาผลมาพัฒนาผูเ้ รียน3.5 ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรูแ้ ละให้ขอ้ มูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู ้ค่าเป้าหมาย
ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเยี่ยม
ระดับยอดเยี่ยม

รายงานการประชุมหรือการให้ความเห็นชอบ SARของคณะกรรมการบริหารโรงเรียน

คำสั่งแต่งตั้งคณะทำงานจัดทำ SARหลักฐานการเผยแพร่ SAR ให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องหรือสาธารณชนรับทราบ

หลักฐานการเผยแพร่ SAR ให้ผมู ้ ีส่วนเกี่ยวข้องหรื อสาธารณชนรับทราบ
WWW.STJOHN.AC.TH

แผนผังอาคารสถานที่

โครงสร้างการบริหารงานโรงเรียน

โครงสร้างการบริหารงานโรงเรียน
บอร์ดบริหาร
คณะกรรมการบริหารสถานศึกษา
ผูอ้ านวยการ

รอบผูอ้ านวยการ

-ผูช้ ่วยผูอ้ านวยการฝ่ ายอนุบาล-ประถมศึกษา/วิชาการ

-ผูช้ ่วยผูอ้ านวยการฝ่ ายบริหารงานบุคคล

-ผูช้ ่วยผูอ้ านวยการฝ่ ายบริหารงานทั่วไป -ผูช้ ่วยผูอ้ านวยการฝ่ ายงบประมาณ

-งานหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน

-งานวางแผนสรรหาบุคคล

-งานวางแผนพัฒนาสถานศึกษา

-การจัดทาแผนปฏิบตั ิการใช้จ่าย

-งานทะเบียน-วัดผล

-งานพัฒนาบุคลากร

-งานประชาสัมพันธ์

เงินตามที่ได้รบั จัดสรรงบประมาณ

-งานวิจยั เพื่อพัฒนา

-งานสวัสดิการบุคคล

-งานอาคารสถานที่ บารุงรักษาและ

-รายการเบิก-จ่าย งบประมาณ

-งานกิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียน-การลาทุกประเภท

สิ่งแวดล้อม

-งานการเงินและบัญชี

-งานนิเทศการศึกษา

-งานโภชนาการโรงเรียน

-งานประกันคุณภาพการศึกษา

-งานสัมพันธ์ชมุ ชน-งานประกันคุณภาพการศึกษา
-งานเทคโนโลยีการศึกษา

โครงสร้างหลักสูตร เวลาเรียน ของโรงเรียน

โรงเรียนเซนต์จอห์น
แผนการลงทะเบียน หลักสูตรประถมศึกษา ปี การศึกษา 2566
ชัน้ ประถมศึกษาปี ท่ี 1ชัน้ ประถมศึกษาปี ท่ี 2ชัน้ ประถมศึกษาปี ท่ี 3ชัน้ ประถมศึกษาปี ท่ี 4ชัน้ ประถมศึกษาปี ท่ี 5ชัน้ ประถมศึกษาปี ท่ี 6เอกสารเพิ่มเติม

เอกสารประกอบอื่นๆ 1