令和５年度

浅口市立金光竹小学校

学校評価書
校長

【 浅口市教育目標 】【 金光地区学校運営協議会のめざす子ども像 】

学級数
職員数

広い視野と思いやりの心をもった，心身ともに元気で明るく前向
きな子「あいさつ」「自己肯定感・自己効力感」「郷土愛」【 本校教育目標 】
郷土あさくちを愛し，心豊かに たくましく，未来を拓く人づくり

思いやりの心をもち自ら考え，たくましく生きる
児童を育てる

岸 誠一

５学級
児童数
１６人
家庭数
学校運営協議会委員

４１人
３３戸

高瀬淳
（岡山大学教育学研究科長）
山下卓郎（前民生委員児童委員）
原田隆義(金光竹小学校地区代表）
加賀直美（主任児童委員）
定金道廣（金光小学校地区代表）
友原俊夫（青少協金光支部長）
木山洋子（金光吉備小学校地区代表）
東山 愛（金光竹小学校PTA代表）
齋藤利允（金光小学校PTA代表）
中藤琢也（金光吉備小学校PTA代表）
山口裕美（金光中学校PTA代表）
岸 誠一（金光竹小学校校長）
小野力也（金光小学校校長）
井須信治（金光吉備小学校校長）
岸越秀行（金光中学校校長）
福重 薫（主任児童委員）
大本良樹（金光中学校地区代表）

Ａ成果をあげている<８０％以上の達成> Ｂほぼ成果をあげている<６０～８０％の達成> Ｃあまり成果をあげていない〈４０～６０％の達成〉 Ｄ成果をあげていない〈４０％未満の達成〉

重点目標

1
主体的に学び、自己の伸びを具体的に表現できる子どもの育成を図る
2

単年度目標

具体的計画・達成基準

自 己 評 価校内研究の算数科を中心に、話し合いにすべて ・授業中の発表については、伸びを基準にした評価基の児童が参加しやすい発問の仕方、指名の仕 準によると３学年達成のB、１２月時点での３以上の肯授業の話し合いに 方、つなぎの仕方を向上させる研究に取り組定的評価者数の割合は児童・教師ともに約７０％だっむ。
積極的に参加し、 ５・７・１０・１２・２月末の児童・教師による４段階 た。
自分の考えを深め 評価） １２月評価が４月より向上している児童 ・授業の中で重要な活動なので、次年度以降も強く意の割合が各学年児童評価６０％、教師５０％以 識して指導する。次年度については集団内での理解たり、広げたりす
上度の差にどう対応しながら指導するかを重点的に研究る。
児童評価と教師評価両方の目標値を達成した学年が６学年中４学年以上でA、３学年でB、２ する。
学年でC、１学年以下でD
授業の振り返りで，その時間の伸びを具体的な ・振り返りについては、伸びを基準にした評価基準に言葉で表現できるよう好事例を示したり、称揚し よると３学年達成のB、１２月時点での３以上の肯定的たりしながら指導する。
振り返りで、自分の ５・７・１０・１２・２月末の児童・教師による４段階 評価者数の割合は児童・教師ともに約８０％だった。
１２月評価が４月より向上している児童 ・自分の学習を振り返る習慣は生涯を通じて働く大切
伸びを具体的な言 評価）の割合が各学年児童評価６０％、教師５０％以 なことなので、授業や家庭学習において継続して指導葉で表現することが 上する。授業での振り返りは、内容によって計画的に軽児童評価と教師評価両方の目標値を達成した 重を付けながら行うようにする。
できる。
学年が６学年中４学年以上でA、３学年でB、２学年でC、１学年以下でD

評価

B

B

自分のクラスだけで 自分のクラスだけでなく、他のクラスの人にも良 ・友達を思いやる声掛けについては、伸びを基準にしDた評価基準によるとDなく、他のクラスの さを認めたり、思いやったりする言葉を１日１回以上かけることができる。５・７・１０・１２・２月末 １２月時点での３以上の肯定的評価者数の割合は児学運協で人にも良さを認めた の児童・教師による４段階評価） １２月評価が４評価され3 異学年が交流 り、思いやったりす 月より向上している児童の割合が各学年児童評 童７４％教師６３％だった。この項目は個人内評価が上がりにくい基準であったが、学校全体ではいじめ事修正しながらの体 る言葉を１日１回以 価７５％、教師６５％以上
児童評価と教師評価両方の目標値を達成した 案はほぼなく、児童の人間関係は安定していた。
↓作りを通し、お 上かけることができ 学年が６学年中４学年以上でA、３学年でB、２B学年でC、１学年以下でD互いを認め、 る。
思いやること 人間関係作り、体作・運動関係の目標については、伸びを基準にした評価ができる子ども りとして取り組むドッ 人間関係づくり、体づくりとして取り組むドッ
ジボール、短縄跳び、竹馬、一輪車の技能 基準によると３学年達成のB、１２月時点での３以上のの育成
ジボール、短縄跳が児童個々の中で一つ以上向上する。（５・ 肯定的評価者数の割合は児童・教師ともに９０％以上
び、竹馬、一輪車の ７・１０・１２・２月末の児童・教師による４段 だった。
4A
技能が児童個々の 階評価） １２月評価が４月より向上してい ・これまでも取り組んでいるが、個々に達成カードを持中で一つ以上向上す る児童の割合が各学年児童評価７５％、教 たせ、指導者が随時頑張りを認めるように努めると、師６５％以上る。
運動への意欲が高まった。

56

普段の遊びと運動会等
普段の遊びと運動会等の学校行事が結びついているの学校行事が結びつい
健康安全教育 ていることを児童や保 体育の授業，業間運動，その他外遊び ことを児童や保護者にしっかり周知した結果が表れてを通して，積極的な体力作りができた いる。児童の関心が色々な運動に分散した結果、の充実と体力 護者にしっかり周知し，日常生活の中で友達と か。（12月児童・保護者・教職員アン
個々の運動への取り組みは下がったが、運動全体を向上を図る
刺激しあいながら色々 ケート肯定80％以上，観察）振り返ったアンケートでは児童９５％、保護者１００％、な運動に親しむことが教職員８８％と高い評価だった。
できるようにする。
月１回の学校通信発
行，週２回のブログ更
学校通信は月に１回発行しており、読むことを楽しみ新は継続する。令和4にしているという地域からの声も入ってくる。職員の勤
年度以上に「単なる行 月１回発行の学校通信で載せきれ務状況等の影響で特に多忙な時は週２回のブログ更信頼される学 事のお知らせ」ではなく ないことも含め，週２回以上は学校 新がきついこともあった。職員の負担を減らす意味で校づくりを図る 「学校の意図」がより保 の様子をブログで広く知らせる。
ブログ更新は校長担当としているが、内容を充実させ護者や地域住民に伝わるためには職員も多少分担することを検討している。
る内容にする。

学校行事(主に運動会，学習発表会，若竹キッズフェスティバル，６年 左に挙げた行事は、いずれもできるだけ練習時間をか複式校に合う行事 生を送る会等）が複式校の現状に合 けず、普段の授業で取り組んでいることをみていただくようにした。アンケート肯定的回答１００％（よくあてはの在り方への改革 うものになったか。１２月教職員アン まる６３％、ややあてはまる３７％）。コロナによる制限
7
ケートで肯定的回答80％以上A，70% がなくなり、行事の在り方については保護者の声も聴
校務の効率化 をさらに進める。
以上80%以下B,60%以上70%未満を一層促進さきながらさらに改革を進めていく。
C,60%以下D,せながら，複式学級・特別 複式学級と特別支 教育活動全般について各自が見直 複式学級と特別支援学級の指導を効果的・効率的に支援学級経営 援学級の指導が効 し，互いに声をかけ，具体的に精選・ 行うことは児童の状況により十分に行えないことがの安定を図る 果的・効率的に行 効率化を進めることで，職員全体の あったが、職員全体の仕事の効率化は進み、月平均えるように，時間割 １年を通しての月平均超過勤務時間 超過勤務時間は約２０時間と大幅に減少した。ここ数8年の効率化の取り組みによって放課後に生み出されの工夫や限られた が30時間以内におさめることができ た時間で、来年度以降はOJTの時間を増やす計画を資源を最大限活用 たか。（ミライムによる勤務時間管立てている。
する。
理）￬ 裏面へABAA

分 析 ・ 改 善 方 策◎項目は５年度の分類であり６年度には変わる可能性あり。
◎主体的に学び、自己の伸びを具体的に表現できる子どもの育成を図る
・主体的に学ぶ姿として、「授業では自分の考えを積極的に発言し、自分の学びを具体的に振り返る姿」「自主学習では、自分が取り組むべき学習課題を把握し、それに向かって学習に取り組む姿」を二つの柱として指導した。どの学年も少人数なので個に応じた指導は行いやすい環境ではあるが、それでも個人差に応じた指導をすることは容易ではない。来年度は、校内研究の算数科を中心に、少人数の中で顕著に表れる理解度の違いに応じた話し合いの仕方や自主学習について研究を深める。
◎異学年が交流しながらの体作りを通し、お互いを認め、思いやることができる子どもの育成
・お互いを認め、思いやることができるようにするために、毎日帰りの会で振り返る場を作るようにしたが、毎日あることで逆にこのことに対する意識が高まりにくかった感があった。その結果、４月と比べて１２月はたくさん思いやりの言葉を言えるようになったと自己評価しにくかったようである。
◎健康安全教育の充実と体力向上を図る
・児童全員が振り返りカードを持ち、色々な運動に取り組む姿が増えた結果、自由な休み時間では取り組むことが少なかった運動にも挑戦する機会が増え、技能の向上が見られた。
・これに関する保護者の学校評価は、肯定的回答が初めて１００％になった。色々な機会をとらえて運動への取り組みを広報した結果だと思う。
◎信頼される学校づくりを図る
・学校全体で取り組もうとしていることは、機会あるごとにそのねらいを保護者に話すように努めた。
・地域に向けては、管理職二人は毎朝登校の見守りで地域の方々と顔を合わせて話をするよう努めた。また近所の方にも積極的に声をかけるよう努めた。来年度は、運動会や学習発表会などの大きな行事に地域の方々も来ていただけるよう働きかける。
◎校務の効率化を一層促進させながら，複式学級・特別支援学級経営の安定を図る
・今後数年、中高学年は単式学級になるか複式学級になるか境目の人数で推移する見通しであり、在籍する教職員の数の増減もあり得る。
年度ごとに校務分掌や取り組み方が大きく変わらないよう分担の仕方を考える。また、人数が少ない中での個別への指導の在り方について考える。
￬，

学 校 関 係 者 評 価・項目７「複式校に合う行事の在り方への改革をさらに進める。」について、令和６年１月２４日（水）に開催された若竹キッズフェスティバルを参観したが、各学年の様子を見て複式校に合う行事になっていることを１００％実感した。また、各コーナーを子ども達が運営している中で、子ども同士が協力し合って活動できている様子を見ることができた。（学運協委員）
・運動会や学習発表会などの大きな学校行事を夢ネットでも繰り返し放送されていたので、改めて見ることができた。竹小学校ならではの取組の様子がよくわかり、少人数の学校に合わせた工夫を色々されていることが分かった。（学運協委員）
・効率化が大きく進んでいることは素晴らしい。具体的に行っていることをいくつか聞くことができたが、削減しすぎてクオリティーが下がらないように工夫して欲しい。（学運協委員）
・学校評価アンケートはすべて無記名で実施していることは良い。（学運協委員）
・複式学級についての説明は毎年して欲しい。（保護者）
・運動会では、競争する種目をもう少し取り入れて欲しい。（保護者）￬

来 年 度 の 重 点 ・ 方 針
１ お互いを認め、思いやる言動ができる子どもを育成する。
(1)異学年と交流する機会を意図的・計画的に設けて温かい人間関係をひろげ、お互いを認め、思いやる言動ができるよう指導する。
２ 主体的に学ぶ態度を育成し，確かな学力の向上を図る。
(1)算数科を中心に、理解度の違いに応じた話し合いの仕方や家庭学習について指導する。
(2)ICT機器をツールとして活用し，主体的に学力を向上させるための有効な手段になるよう指導する。
３ 健康安全教育の充実と体力向上を図る。
(1)子ども安全点検を継続し、学校内外における児童の危険察知能力が向上するよう指導する。
(2)運動に関する振り返りカードを効果的に活用しながら、色々な運動に取り組むよう指導する。
４ 地域の方々が足を運びやすい学校、信頼される学校づくりを図る。
(1)学校の意図や思いが伝わる情報発信をする。
(2)主な学校行事をしっかり広報し、地域の方々に来校していただくよう働きかける。
５ 校務の効率化を一層促進させながら指導の質を高め，金光町の小中一貫教育をより意識して推進する。
(1)校務の効率化によって生み出された時間をOJTにあて、職員が求めている研修かつ必要な研修に取り組み、指導の質の向上を図る。
(2)教職員は、一貫教育 金光学舎のめざす子ども像、指導の重点を今まで以上に意識し、日々の指導の質を高める。