外国語活動

学習指導案
学校名

海田町立海田南小学校

授業者

HRT

宇多 弘典恵JALT

鈴木 めぐみ１日 時

平成 31 年１月 25 日（金）第５校時

２学 年

第６学年３組 男子 19 名 女子 13 名 計３２名

３

単元名

「What do you want to be? （職業，将来の夢）」

４

単元について○本単元は，将来の夢が題材である。職業を表す英単語や「What do you want to be?」，「I wantto be a ～.」の表現を用いて，どのような職業に就きたいかを尋ねたり答えたりして，積極的に自分の将来の夢について交流する活動を行う。そして本単元の最後には，各児童が将来どのような職業に就きたいかを発表する「夢宣言」という活動を設定している。

○

本学級の児童は，様々なコミュニケーション活動を通して英語の表現に慣れ親しんできた。「自己紹介」
・「夏休みの思い出」
・「自分たちの町・地域」等の単元では，英語を使ってコミュニケーションすることの楽しさや，日頃あまり話をしない友達と関わることの楽しさを味わった。図画工作科の学習では，12 年後の自分をイメージし，将来就きたい職業の姿を制作した。また，卒業文集で将来の自分の様子を思い描きながら文章化しているところである。これらの学習を通して，児童は自らの将来について考え，自分の就きたい職業について具体的に考えをもてるようになってきている。しかし，友達同士で自分の将来の夢について語り合うことはなく，友達の就きたい職業は知っていても，その理由については知らない児童が多い。その他,児童の意識を問うアンケートは,次のとおりである。
・外国語活動の授業は楽しいですか。

楽しい。
28/32 人・チャンツをしたり,ゲームをしたりして楽しく覚えられるから。
・友達と会話できるから。
・テーマを決めているので楽しみながらできるから。
・英語を書いていると外国人になっているみたいだから。

楽しくない。
4/32 人・学んだことを使おうとしていますか。

使おうとしている。
24/32 人・今まで自分が知らなかったことに気付かせてくれるから。(文化の違い)
・英語の意味が分からないから。
・苦手で覚えられないから。
・前に出て発表しないといけないから。
・習ったことを使いたいから。
・家で使うと家族が喜んでくれるから。
・外国人とチャンスがあれば会話してみたいから。
・自然と口ずさんでいるから。
・平和学習や修学旅行で外国人に会った時，使ったから。

・自信をもって話せるようになりたいですか。

使おうとしていない。
8/32 人なりたい。
31/32 人・使える場が無いから。
・恥ずかしいから。
・外国人とコミュニケーションがとれるから。
・発表のとき堂々としていたいから。
・これから生きていくのに必要だから。
・外国人と友達になりたいから。
・外国に住みたいから。
・これからのグローバル社会に向けて必要だから。
・将来外国人が沢山やって来るので使えるようになりたいから。
・タップダンスの本場・アメリカで行かせるから。
ならなくてもよい。 ・外国人と話をすると緊張するから。
1/32 人○ 指導に当たっては，「将来の夢やその理由を英語で言えるようにして，保護者に伝える。
」というゴールを明確にして，職業を表す英単語や「What do you want to be?」，「I want to be a ～.」 ，「Because ～.」の表現に慣れ親しませるため，繰り返し聞いたり話したり理由を説明したりする活動を多く取り入れ，児童が自信をもって「夢宣言」ができるようにしていく。第１時では，自分が紹介したい夢の表し方を確かめた上で，職業を表す英単語や「I want to be ～.」の表現に慣れ親しむ活動をしていく。その際，ミッシングゲームやキーワードゲーム，聞き取りクイズを行い，職業の英語表現を使って会話をすることができるようにしていく。第２時では，夢宣言に向けて「I want tobe a ～.」だけでなく，その理由を知らせる表現を付け足して発表内容の工夫を考える活動をしていく。
「Because ～.」の表現を用いて，ペアやグループでのコミュニケーション活動を通して，互いの夢を紹介し合う活動を行っていく。第３時は，世界の子ども達が自分の夢について話している様子を聞き，自分が将来就きたい職業やその理由について，世界の子ども達がスピーチした自分の夢を参考にしながらスピーチ原稿を作成していく。その際，児童が原稿を作成しやすいように，主に例文や理由を表すワードリストを準備しておく。また，話す速さ・強弱(伝えたい部分を強く・ゆっくり言う)やジェスチャーを取り入れて伝え方の工夫もしていく。第４時は，グループでスピーチをすることで，お互いがアドバイスをし合い夢宣言の原稿をよりよい英語表現にしていく。第５時は，児童全員が「夢宣言」をしていく。その際，聞き手の意欲を高めるために一人一人の発表をワークシートにチェックさせ，友達の就きたい職業やその理由についても知る活動に取り組ませたい。発表者を励ますような英語表現を活用させて，発表会が温かいものになるようにしていく。
５

単元の目標
〇

積極的に自分の将来の夢について交流しようとする。
【コミュニケーションへの関心・意欲・態度】〇

職業を表す語や，どのような職業に就きたいかを尋ねたり答えたりする表現に慣れ親しむ。
【外国語への慣れ親しみ】〇

様々な夢を持つ同年代の友だちがいることを知り，英語と日本語での職業を表す言い方の違いを学習する活動を通して，言葉の面白さに気付く。
【言語や文化に関する気付き】
６

単元の評価基準○ 相手意識をもち，ジェスチャー等を加えた表現で自分の将来の夢について積極的に尋ねたり答えたりしている。
○

様々な職業を表す英単語や，就きたい職業を尋ねたり答えたりする表現に慣れ親しんでいる。

○

様々な夢を持つ同年代の子どもがいることを知り，英語と日本語での職業を表す言い方の違いを学習する活動を通して，言葉の面白さに気付いている。
７

主な使用表現・What do you want to be?
good. Good luck. future,

I want to be a～. Why? Because～. I like～. I can～. That's・職業（ astronaut, cook, nurse, pilot, singer, flight attendant, vet, zoo keeper, comedian,baker, dentist, artist, farmer, bus driver など））
８単元計画（５時間）

時

評

目標と主な活動〇コ

気評 価 規 準

評価方法

職業の言い方や尋ね方に慣れ親しむ。

・就きたい職業につい 行動観察・職業のミッシングゲーム，キーワードゲームて，尋ねたり答えたりし 振 り 返 り

職業の言い方を知り練習する。
１

慣

価・What do you want to be? I want to be a

○ている。

カード分
析～.
職業の尋ね方を練習する。
・就きたい職業を尋ねたり答えたりする。
【本時】〇

就きたい職業の理由について，尋ねたり答○えたりする。
・What do you want to be?

・就きたい職業の理由 行動観察について，尋ねたり答え ワ ー ク シ

I want to be aたりしている。

ート～.

振り返りWhy? Because ～.

カード分

２

析
・就きたい職業についての理由の言い方を知り練習する。

・ペアやグループで互いの夢の理由を紹介し合う。
〇

世界の子ども達の夢について聞き,夢宣言の原稿を考える。

３○ ・世界の子ども達の夢 行動観察と自分達の夢の共通点 夢 宣 言 原・世界の子供たちの夢を知る。

や相違点に気付いてい 稿・教師による発表のモデルを見る。

る。

・夢宣言の基本の文例を読む。

・表現を工夫して原稿 カ ー ド 分

・夢宣言の原稿を書く。

を書いている。

〇

・積極的にアドバイス 行動観察

お互いがアドバイスをし合い，夢宣言の原 ○稿をよりよい英語表現にする。

４○をしている。

振り返り析
振り返り・グループで発表練習をする。

・よりよい表現にして 夢 宣 言 原・アドバイスを基によりよい表現にしていく。

いる。

稿カード分
析〇
５

ジェスチャーや話す速さ・強弱(伝えたい ○・相手に自分の思いを 行動観察部分を強く・ゆっくり言う)を取り入れて，伝わるように「夢宣言」 振 り 返 り

相手に伝わるように「夢宣言」を行っている。

をしている。

カード分

・相手に伝わるように「夢宣言」をする。

・友達の発表を聞き，よ 析・発表を聞いて友達の就きたい職業を知る。

りよい発表の仕方を学んでいる。

９ 本時の学習（１）本時の目標
職業の英単語の言い方や就きたい職業の尋ね方，答え方に慣れ親しむ。
（２）本時の評価基準
職業についての英語表現に慣れ親しんでいる。
（３）主な使用表現
teacher, soccer player, doctor, artist, zookeeper, fire fighter, dentist, baseballplayer
What do you want to be?
I want to be a ～.
（４）準備物絵カード（職業），職業チェックカード（５）本時の学習展開
指導上の留意事項（◇）
過程導入

学習活動

◆「努力を要する」状況と判断した
児童への指導の手立て★めざす子どもの姿○挨拶をする。
〇スモールトークを聞く。
T1: What do you want to be?
T2: I want to be a teacher.
T1: Oh, good! Why?
T2: Because I like children. I
want to study and play withchildren. I want to be anelementary school teacher.
T1: Nice dream. Good luck!
T2: Thank you. How about you?
T1: I want to be ….
〇単元のゴール知る。
(参観日)open day at school(発表)speech(宣言)Speech on your dream◇短く挨拶をかわす。
◇夢宣言のモデルとして指導者によるスモールトークを聞く。
◇I am twelve years old.や I am
6thGrader.の表現を使って指導者の子もの頃の夢を伝える。

◇小学校生活最後の参観日で「夢宣言」をすることを知らせることで，単元で学習する内容のイメージをつかませるとともに意欲を喚起する。

○本時のめあてを知る。
展開職業の言い方や尋ね方，答え方に慣れ親しもう。
○いろいろな職業の言い方を知る。
・ジェスチャーやスリーヒントクイ◇学習する職業が全部出た後で全員に繰り返して職業名を言わせ，慣れ親

評価基準[評価方法]

ズ，提示した英単語をヒントに職業を当てていく。
T1: What do you want to be?
S:農夫(Answer in Japanese.)
T1:Good job. How do you say inEnglish?
T2:farmer. Repeat after me.
S:farmer.
○絵カードを見ながら，職業の言い方を練習する。
T1: (Point the picture cards.)
T2: astronaut, cook, nurse, pilot,singer, flight attendant, vet,zoo keeper, comedian, baker,
dentist, artist, farmer, busdriver
S: astronaut,…..(Repeat after T2)
T1: Ok. Good job.

しませる。
◆最初はゆっくり行い，慣れていない児童を支援する。

○絵カードを見て，スペルの共通しているところ見つけよう。
〇ゲームをして英単語の発音を練習する。
・ミッシングゲーム・キーワードゲー
ムをする。
(ミッシングゲーム)
T1: Close your eyes. Don’t look.
(Take a picture card.) Openyour eyes.
T1: What’s missing?
S: astronaut.
T1: OK. Good job.
T2: astronaut.
SS: astronaut.

◇ er. or. ist. その他の４つのグループに分ける。
◇意欲を高めるためのゲームをしながら，意図的に覚えにくい英単語の発音を練習して慣れ親しませる。
◇指導者がペアでゲームのデモンストレーションを行う。

(キーワードゲーム)
T1: Key word is dentist. Put aneraser between you and yourpartner. Put your hands on
your head.
T2: dentist.
SS: dentist.

◇指導者がペアでゲームのデモンストレーションを行う。

○自分の夢の言い方を知る。

◇英語らしい発音を意識させながら，カードを提示して練習させる。
◇ T1 が絵カードを指さし，T2 が発音を示す。

◇クラスの夢カードの中から自分の夢に線を引かせ意識させる。
○黒板に貼った文を見ながら，職業の ◇指導者がペアで再度就きたい職業を尋ね方，答え方を表す英文の言い方尋ね合うモデルを行い，尋ね方と答をチャンツを取り入れて練習する。
え方を知らせる。
What do you want to be?
I want to be a～.
◇学習した全ての職業の言い方を練習させる○職業の尋ね方，答え方を表す英文◆机間指導を行い，うまくやり取りがをできていない児童のそばに行って，・・就きたい職業を尋ねたり答えたりしている。
【外国語自分の夢とあわせて書く練習をする。

言い方を教えるなどの支援を行う。

・ペアで練習する。
★【めざす子どもの姿】
・職業を表す単語の発音を意識しながら，様々な職業名を聞いたり言ったりしている。 cook, soccer player, doctor, teacher, artist, florist
・就きたい職業について尋ねたり答えたりする表現を言っている。
What do you want to be? I want to be a singer.

○ふり返りカードを記入し，本時の活 ◇なりたい職業を尋ねたり答えたりす
動をふり返る。
る表現が，既習の「want to ～」を使っていることなどをまとめ，児童が積極的に英語で言っていた姿など○挨拶をする。
を評価する。

まとめ

10への慣れ親しみ】[行動観察・振り返りカード点検]

板書計画

weatherToday’s Goal
職業の言い方や尋ね方，答え方に慣れ親しもう。

What do you want to be?
baseballplayer

nurseillustrator

25thFridayJanuary

policeofficervet

doctorcomedian

dentistartistsoccerplayerillustrator

floristteachercooksingerzookeeper

I want to be a.