Aichi Mizuho College College Motto

健への探究

豊かで活力ある健康社会に貢献する人を目指して愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

プレゼミⅠ
≪養護≫
更新⽇：
2024/03/27 11:36:59

開講年度
担当教員
備考

学期
前期
後藤 多知⼦、近藤 由⾥⼦、森 千鶴

科⽬コード

2024

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)

配当科⽬ナンバー
B1103
コース別 必修・選択必 全コース必修
修等

授業形態

演習

授業コード

2J102130

単位

2J102130A

2

実務経験のある教員による授業科⽬の配置
授業時間＋⾃習時間 30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

⼤学の学びに必要となるアカデミックスキルの習熟に取り組むことを通して、科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につける。
⼤学⽣活や⼤学での学びの基礎として、読み書き、プレゼンテーション（発表）に関するアカデミックスキルの習熟を⽬指す。適宜、テキスト等を⽤いた課題に対して、グループワークやディスカッションを⾏う中で理解を深め、他者と意⾒を共有できるようにする。

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
1
2
3
4

⼤学で学ぶ上で必要となるルールやマナー（授業時、SNS利⽤等）について述べ、実践することができる。
課題に対して⽂献を活⽤したレポートを作成することができる。
課題に対する⾃分の考えを他者と意⾒交換をすることができる。
課題に対する⾃分の考えをプレゼンテーション（発表）することができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価
到達⽬標② 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価
到達⽬標③ 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価
到達⽬標④ 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価

割合
10
30
30
30

1

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1
2
3

参考書
1

書籍名
⼤学⽣のための⽇本語リテラシーとレポートライティング(全コース共通)
練習球（健康スポーツコースのみ）
チヨ⼦（⼼理カウンセリングコースのみ）

出版社
著者
ナカニシヤ出版
宮武⾥⾐
全国学校図書館協議会 あさのあつこ
全国学校図書館協議会 宮部みゆき

書籍名
必要に応じて適宜紹介する。

出版社

著者

オープンな教育リソース
必要に応じて適宜紹介する。

学⽣へのメッセージ

⼤学での学びの基礎となる授業となります。仲間との親睦も深まるよう、積極的な参加を期待します。

課題に対するフィードバック

レポートの返却や良い例の紹介など、課題に応じた形でフィードバックを⾏う。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
学修内容

学修課題（予習・復習）の内容
予習：⾃⼰紹介について準備する。
オリエンテーション（授業内容説明、仲間づくり）
復習：本⽇の内容について振り返る。
予習：⼊学前課題を確認する。
みずほドリル① ⾯談①
復習：本⽇の内容について振り返る。
予習：⼊学前課題を確認する。
みずほドリル② ⾯談②
復習：本⽇の内容について振り返る。
⼤学の学びについて（ActivePortal・シラバス等の確認、授業マ 予習：⽀給されたパソコンの使い⽅を確認する。
復習：本⽇の内容について振り返る。
ナー、メールの書き⽅、SNSの利⽤等）
予習：関⼼のある書籍の題⽬を調べる。
図書館の活⽤⽅法、蔵書の検索⽅法を学ぶ
復習：借りた本に⽬を通す。
予習：⽂献検索のキーワードを考える。
⽂献検索の⽅法を学ぶ
復習：本⽇の内容について振り返る。
予習：⾃分の強み、弱みについて考える。
PROG結果のフィードバック
復習：PROGテストの結果を振り返る。
アカデミックスキル（読み書き、プレゼンテーション等）① 予習：事前に出された予習内容に取り組む。
復習：授業内で出された課題に取り組む。
予習：事前に出された予習内容に取り組む。
課題資料を⽤いた要約の練習
復習：授業内で出された課題に取り組む。
レポートと感想⽂の違いについて（引⽤⽂献の扱い等著作権問題 予習：事前に出された予習内容に取り組む。
を含む）
復習：授業内で出された課題に取り組む。
予習：事前に出された予習内容に取り組む。
レポート作成演習①：構成を練る
復習：授業内で出された課題に取り組む。
予習：事前に出された予習内容に取り組む。
レポート作成演習②：本⽂を書く
復習：授業内で出された課題に取り組む。
アカデミックスキル（読み書き、プレゼンテーション等）② 予習：事前に出された予習内容に取り組む。
復習：授業内で出された課題に取り組む。
アカデミックスキル（読み書き、プレゼンテーション等）③ 予習：事前に出された予習内容に取り組む。
復習：授業内で出された課題に取り組む。
予習：事前に出された予習内容に取り組む。
前期の振り返り、プレゼミⅡに向けて
復習：授業内で出された課題に取り組む。

2

アクティブ・ラーニング
の実施⽅法
C
A
A

A,B,C

A,B,C
A,B,C

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

プレゼミⅠ
≪健スポ≫
更新⽇：
2024/03/27 11:37:02

開講年度
担当教員
備考

学期
天野 透、⼭根 基、鈴⽊ 揚⼀
2024

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)

配当科⽬ナンバー
B1103
コース別 必修・選択必 全コース必修
修等

授業形態

演習

授業コード

2J102130

単位

2J102130B

2

実務経験のある教員による授業科⽬の配置
授業時間＋⾃習時間 30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

⼤学の学びに必要となるアカデミックスキルの習熟に取り組むことを通して、科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につける。
⼤学⽣活や⼤学での学びの基礎として、読み書き、プレゼンテーション（発表）に関するアカデミックスキルの習熟を⽬指す。適宜、テキスト等を⽤いた課題に対して、グループワークやディスカッションを⾏う中で理解を深め、他者と意⾒を共有できるようにする。

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
1
2
3
4

⼤学で学ぶ上で必要となるルールやマナー（授業時、SNS利⽤等）について述べ、実践することができる。
課題に対して⽂献を活⽤したレポートを作成することができる。
課題に対する⾃分の考えを他者と意⾒交換をすることができる。
課題に対する⾃分の考えをプレゼンテーション（発表）することができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価
到達⽬標② 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価
到達⽬標③ 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価
到達⽬標④ 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価

割合
10
30
30
30

3

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1
2
3

参考書
1

書籍名
⼤学⽣のための⽇本語リテラシーとレポートライティング(全コース共通)
練習球（健康スポーツコースのみ）
チヨ⼦（⼼理カウンセリングコースのみ）

出版社
著者
ナカニシヤ出版
宮武⾥⾐
全国学校図書館協議会 あさのあつこ
全国学校図書館協議会 宮部みゆき

書籍名
必要に応じて適宜紹介する。

出版社

著者

オープンな教育リソース
必要に応じて適宜紹介する。

学⽣へのメッセージ

⼤学での学びの基礎となる授業となります。仲間との親睦も深まるよう、積極的な参加を期待します。

課題に対するフィードバック

レポートの返却や良い例の紹介など、課題に応じた形でフィードバックを⾏う。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
学修内容

学修課題（予習・復習）の内容
予習：⾃⼰紹介について準備する。
オリエンテーション（授業内容説明、仲間づくり）
復習：本⽇の内容について振り返る。
予習：⼊学前課題を確認する。
みずほドリル① ⾯談①
復習：本⽇の内容について振り返る。
予習：⼊学前課題を確認する。
みずほドリル② ⾯談②
復習：本⽇の内容について振り返る。
⼤学の学びについて（ActivePortal・シラバス等の確認、授業マ 予習：⽀給されたパソコンの使い⽅を確認する。
復習：本⽇の内容について振り返る。
ナー、メールの書き⽅、SNSの利⽤等）
予習：関⼼のある書籍の題⽬を調べる。
図書館の活⽤⽅法、蔵書の検索⽅法を学ぶ
復習：借りた本に⽬を通す。
予習：⽂献検索のキーワードを考える。
⽂献検索の⽅法を学ぶ
復習：本⽇の内容について振り返る。
予習：⾃分の強み、弱みについて考える。
PROG結果のフィードバック
復習：PROGテストの結果を振り返る。
アカデミックスキル（読み書き、プレゼンテーション等）① 予習：事前に出された予習内容に取り組む。
復習：授業内で出された課題に取り組む。
予習：事前に出された予習内容に取り組む。
課題資料を⽤いた要約の練習
復習：授業内で出された課題に取り組む。
レポートと感想⽂の違いについて（引⽤⽂献の扱い等著作権問題 予習：事前に出された予習内容に取り組む。
を含む）
復習：授業内で出された課題に取り組む。
予習：事前に出された予習内容に取り組む。
レポート作成演習①：構成を練る
復習：授業内で出された課題に取り組む。
予習：事前に出された予習内容に取り組む。
レポート作成演習②：本⽂を書く
復習：授業内で出された課題に取り組む。
アカデミックスキル（読み書き、プレゼンテーション等）② 予習：事前に出された予習内容に取り組む。
復習：授業内で出された課題に取り組む。
アカデミックスキル（読み書き、プレゼンテーション等）③ 予習：事前に出された予習内容に取り組む。
復習：授業内で出された課題に取り組む。
予習：事前に出された予習内容に取り組む。
前期の振り返り、プレゼミⅡに向けて
復習：授業内で出された課題に取り組む。

4

アクティブ・ラーニング
の実施⽅法
C
A
A

A,B,C

A,B,C
A,B,C

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

プレゼミⅠ
≪⼼理≫
更新⽇：
2024/03/27 11:37:05

開講年度
担当教員
備考

学期
前期
⻑岡 由紀⼦、廣井 いずみ、⼟屋 満知、⽊⼾ 盛年

科⽬コード

2024

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)

配当科⽬ナンバー
B1103
コース別 必修・選択必 全コース必修
修等

授業形態

演習

授業コード

2J102130

単位

2J102130C

2

実務経験のある教員による授業科⽬の配置
授業時間＋⾃習時間 30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

⼤学の学びに必要となるアカデミックスキルの習熟に取り組むことを通して、科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につける。
⼤学⽣活や⼤学での学びの基礎として、読み書き、プレゼンテーション（発表）に関するアカデミックスキルの習熟を⽬指す。適宜、テキスト等を⽤いた課題に対して、グループワークやディスカッションを⾏う中で理解を深め、他者と意⾒を共有できるようにする。

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
1
2
3
4

⼤学で学ぶ上で必要となるルールやマナー（授業時、SNS利⽤等）について述べ、実践することができる。
課題に対して⽂献を活⽤したレポートを作成することができる。
課題に対する⾃分の考えを他者と意⾒交換をすることができる。
課題に対する⾃分の考えをプレゼンテーション（発表）することができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価
到達⽬標② 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価
到達⽬標③ 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価
到達⽬標④ 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価

割合
10
30
30
30

5

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1
2
3

参考書
1

書籍名
⼤学⽣のための⽇本語リテラシーとレポートライティング(全コース共通)
練習球（健康スポーツコースのみ）
チヨ⼦（⼼理カウンセリングコースのみ）

出版社
著者
ナカニシヤ出版
宮武⾥⾐
全国学校図書館協議会 あさのあつこ
全国学校図書館協議会 宮部みゆき

書籍名
必要に応じて適宜紹介する。

出版社

著者

オープンな教育リソース
必要に応じて適宜紹介する。

学⽣へのメッセージ

⼤学での学びの基礎となる授業となります。仲間との親睦も深まるよう、積極的な参加を期待します。

課題に対するフィードバック

レポートの返却や良い例の紹介など、課題に応じた形でフィードバックを⾏う。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
学修内容

学修課題（予習・復習）の内容
予習：⾃⼰紹介について準備する。
オリエンテーション（授業内容説明、仲間づくり）
復習：本⽇の内容について振り返る。
予習：⼊学前課題を確認する。
みずほドリル① ⾯談①
復習：本⽇の内容について振り返る。
予習：⼊学前課題を確認する。
みずほドリル② ⾯談②
復習：本⽇の内容について振り返る。
⼤学の学びについて（ActivePortal・シラバス等の確認、授業マ 予習：⽀給されたパソコンの使い⽅を確認する。
復習：本⽇の内容について振り返る。
ナー、メールの書き⽅、SNSの利⽤等）
予習：関⼼のある書籍の題⽬を調べる。
図書館の活⽤⽅法、蔵書の検索⽅法を学ぶ
復習：借りた本に⽬を通す。
予習：⽂献検索のキーワードを考える。
⽂献検索の⽅法を学ぶ
復習：本⽇の内容について振り返る。
予習：⾃分の強み、弱みについて考える。
PROG結果のフィードバック
復習：PROGテストの結果を振り返る。
アカデミックスキル（読み書き、プレゼンテーション等）① 予習：事前に出された予習内容に取り組む。
復習：授業内で出された課題に取り組む。
予習：事前に出された予習内容に取り組む。
課題資料を⽤いた要約の練習
復習：授業内で出された課題に取り組む。
レポートと感想⽂の違いについて（引⽤⽂献の扱い等著作権問題 予習：事前に出された予習内容に取り組む。
を含む）
復習：授業内で出された課題に取り組む。
予習：事前に出された予習内容に取り組む。
レポート作成演習①：構成を練る
復習：授業内で出された課題に取り組む。
予習：事前に出された予習内容に取り組む。
レポート作成演習②：本⽂を書く
復習：授業内で出された課題に取り組む。
アカデミックスキル（読み書き、プレゼンテーション等）② 予習：事前に出された予習内容に取り組む。
復習：授業内で出された課題に取り組む。
アカデミックスキル（読み書き、プレゼンテーション等）③ 予習：事前に出された予習内容に取り組む。
復習：授業内で出された課題に取り組む。
予習：事前に出された予習内容に取り組む。
前期の振り返り、プレゼミⅡに向けて
復習：授業内で出された課題に取り組む。

6

アクティブ・ラーニング
の実施⽅法
C
A
A

A,B,C

A,B,C
A,B,C

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

プレゼミⅠ
≪健康≫
更新⽇：
2024/03/27 11:37:06

開講年度
担当教員
備考

学期
前期
今澤 正彦、⾼瀬 慎⼆、刑部 純平、姚 静雅

科⽬コード

2024

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)

配当科⽬ナンバー
B1103
コース別 必修・選択必 全コース必修
修等

授業形態

演習

授業コード

2J102130

単位

2J102130D

2

実務経験のある教員による授業科⽬の配置
授業時間＋⾃習時間 30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

⼤学の学びに必要となるアカデミックスキルの習熟に取り組むことを通して、科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につける。
⼤学⽣活や⼤学での学びの基礎として、読み書き、プレゼンテーション（発表）に関するアカデミックスキルの習熟を⽬指す。適宜、テキスト等を⽤いた課題に対して、グループワークやディスカッションを⾏う中で理解を深め、他者と意⾒を共有できるようにする。

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
1
2
3
4

⼤学で学ぶ上で必要となるルールやマナー（授業時、SNS利⽤等）について述べ、実践することができる。
課題に対して⽂献を活⽤したレポートを作成することができる。
課題に対する⾃分の考えを他者と意⾒交換をすることができる。
課題に対する⾃分の考えをプレゼンテーション（発表）することができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価
到達⽬標② 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価
到達⽬標③ 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価
到達⽬標④ 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価

割合
10
30
30
30

7

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1
2
3

参考書
1

書籍名
⼤学⽣のための⽇本語リテラシーとレポートライティング(全コース共通)
練習球（健康スポーツコースのみ）
チヨ⼦（⼼理カウンセリングコースのみ）

出版社
著者
ナカニシヤ出版
宮武⾥⾐
全国学校図書館協議会 あさのあつこ
全国学校図書館協議会 宮部みゆき

書籍名
必要に応じて適宜紹介する。

出版社

著者

オープンな教育リソース
必要に応じて適宜紹介する。

学⽣へのメッセージ

⼤学での学びの基礎となる授業となります。仲間との親睦も深まるよう、積極的な参加を期待します。

課題に対するフィードバック

レポートの返却や良い例の紹介など、課題に応じた形でフィードバックを⾏う。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
学修内容

学修課題（予習・復習）の内容
予習：⾃⼰紹介について準備する。
オリエンテーション（授業内容説明、仲間づくり）
復習：本⽇の内容について振り返る。
予習：⼊学前課題を確認する。
みずほドリル① ⾯談①
復習：本⽇の内容について振り返る。
予習：⼊学前課題を確認する。
みずほドリル② ⾯談②
復習：本⽇の内容について振り返る。
⼤学の学びについて（ActivePortal・シラバス等の確認、授業マ 予習：⽀給されたパソコンの使い⽅を確認する。
復習：本⽇の内容について振り返る。
ナー、メールの書き⽅、SNSの利⽤等）
予習：関⼼のある書籍の題⽬を調べる。
図書館の活⽤⽅法、蔵書の検索⽅法を学ぶ
復習：借りた本に⽬を通す。
予習：⽂献検索のキーワードを考える。
⽂献検索の⽅法を学ぶ
復習：本⽇の内容について振り返る。
予習：⾃分の強み、弱みについて考える。
PROG結果のフィードバック
復習：PROGテストの結果を振り返る。
アカデミックスキル（読み書き、プレゼンテーション等）① 予習：事前に出された予習内容に取り組む。
復習：授業内で出された課題に取り組む。
予習：事前に出された予習内容に取り組む。
課題資料を⽤いた要約の練習
復習：授業内で出された課題に取り組む。
レポートと感想⽂の違いについて（引⽤⽂献の扱い等著作権問題 予習：事前に出された予習内容に取り組む。
を含む）
復習：授業内で出された課題に取り組む。
予習：事前に出された予習内容に取り組む。
レポート作成演習①：構成を練る
復習：授業内で出された課題に取り組む。
予習：事前に出された予習内容に取り組む。
レポート作成演習②：本⽂を書く
復習：授業内で出された課題に取り組む。
アカデミックスキル（読み書き、プレゼンテーション等）② 予習：事前に出された予習内容に取り組む。
復習：授業内で出された課題に取り組む。
アカデミックスキル（読み書き、プレゼンテーション等）③ 予習：事前に出された予習内容に取り組む。
復習：授業内で出された課題に取り組む。
予習：事前に出された予習内容に取り組む。
前期の振り返り、プレゼミⅡに向けて
復習：授業内で出された課題に取り組む。

8

アクティブ・ラーニング
の実施⽅法
C
A
A

A,B,C

A,B,C
A,B,C

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

プレゼミⅡ
≪養護≫
更新⽇：
2024/07/22 15:16:05

開講年度
担当教員
備考

学期
後期
後藤 多知⼦、近藤 由⾥⼦、森 千鶴

科⽬コード

2024

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
B1104
授業形態
演習
コース別 必修・選択必 全コース必修
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2J102230

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2J102230A

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

広く健康をテーマとする事象からテーマ（リサーチクエスチョン）を設定し、客観的なデータを⽤いて考察する。これらの取り組みから得られた成果について、プレゼンテーション（発表）と質疑応答を⾏うことを通して、科学的思考を養う。
取り組みはグループワークを中⼼に⾏う。⽂献検索、データの収集・測定、分析などの⼀連の過程は、適宜、教員が作業内容や⼿順の説明を⾏いながら実施する。

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
1
2
3
4

⽂献を調べ、グループのメンバーと話し合いながら、テーマ（リサーチクエスチョン）を決めることができる。
客観的な⼿法に基づきデータを収集・測定し、分析することができる。
分析した結果から考察を導くことができる。
グループのメンバーと協⼒してプレゼンテーションと質疑応答ができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価
到達⽬標② 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価
到達⽬標③ 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価

9

割合（コースごとに異なる）（コースごとに異なる）（コースごとに異なる）

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標④ 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

（コースごとに異なる）

書籍名
⼤学⽣のための⽇本語リテラシーとレポートライティング(全コース共通)

出版社
ナカニシヤ出版

著者
宮武⾥⾐

書籍名
必要に応じて適宜紹介する。

出版社

著者

オープンな教育リソース
必要に応じて適宜紹介する。

学⽣へのメッセージ

グループワークのメンバーと協⼒して取り組みましょう。

課題に対するフィードバック

プレ発表のフィードバックを本発表で⽣かすこと。その他、授業内で必要なフィードバックは適宜⾏う。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

ガイダンス、グループ分け

第２回

テーマ探し①：興味あるテーマを検討する

第３回

テーマ探し②：リサーチクエスチョンを具体化する

第４回

テーマに基づいた⽂献を検索する

第５回収集した⽂献を読み込む

第６回

調べた⽂献の内容をまとめる

第７回

データ収集⽅法や測定項⽬の検討

第８回

データ収集や測定の実施

第９回

結果の分析：結果から何を読み取れるかを考える

第１０回 結果を考察し、発表スライドを作成する
第１１回 プレ発表会
第１２回 発表スライドの⾒直し第１３回 発表会①（前半グループ）
第１４回 発表会②（後半グループ）
第１５回 発表と後期のプレゼミの振り返り

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：取り組みたいテーマについて考える。
復習：グループのメンバーで協議したテーマについて深める。
予習：テーマに関連する⽤語を調べる。
復習：話し合われた内容をノートにまとめる。 B
予習：テーマに関連する内容を調べる。
復習：話し合われた内容をノートにまとめる。 B
予習：検索した⽂献を⽤意する。
B
復習：⽂献の内容を読み込む。
予習：調べる項⽬を洗い出す。
B
復習：借りた本に⽬をとおす。
予習：⽂献検索のキーワードを考える。
B
復習：まとめた内容を確認する。
予習：データ収集や測定の⽅法を調べる。
復習：本⽇の内容を振り返りノートにまとめる。 B
予習：データ収集や測定の準備をする。
B
復習：収集・測定したデータの整理。
予習：結果の分析⽅法を調べる。
B
復習：分析内容について吟味する。
予習：考察内容を考える。
B
復習：発表スライドを完成させる。
予習：発表の準備をする。
B
復習：本⽇の発表を振り返る。
予習：前回の発表内容の改善点をあげる。
B
復習：スライドを修正し完成させる。
予習：発表の練習
復習：他のグループの発表から学んだことをメモす Bる。
予習：発表の練習
復習：他のグループの発表から学んだことをメモす Bる。
予習：後期のプレゼミで学んだことをノートにまとめる。
B
復習：本⽇の振り返り内容をノートにまとめる。

10プレゼミⅡ≪健スポ≫
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:16:08

開講年度
担当教員
備考

学期
天野 透、⼭根 基、鈴⽊ 揚⼀
2024

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
B1104
授業形態
演習
コース別 必修・選択必 全コース必修
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2J102230

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2J102230B

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

広く健康をテーマとする事象からテーマ（リサーチクエスチョン）を設定し、客観的なデータを⽤いて考察する。これらの取り組みから得られた成果について、プレゼンテーション（発表）と質疑応答を⾏うことを通して、科学的思考を養う。
取り組みはグループワークを中⼼に⾏う。⽂献検索、データの収集・測定、分析などの⼀連の過程は、適宜、教員が作業内容や⼿順の説明を⾏いながら実施する。

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
1
2
3
4

⽂献を調べ、グループのメンバーと話し合いながら、テーマ（リサーチクエスチョン）を決めることができる。
客観的な⼿法に基づきデータを収集・測定し、分析することができる。
分析した結果から考察を導くことができる。
グループのメンバーと協⼒してプレゼンテーションと質疑応答ができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価
到達⽬標② 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価
到達⽬標③ 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価

11

割合（コースごとに異なる）（コースごとに異なる）（コースごとに異なる）

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標④ 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

（コースごとに異なる）

書籍名
⼤学⽣のための⽇本語リテラシーとレポートライティング(全コース共通)

出版社
ナカニシヤ出版

著者
宮武⾥⾐

書籍名
必要に応じて適宜紹介する。

出版社

著者

オープンな教育リソース
必要に応じて適宜紹介する。

学⽣へのメッセージ

グループワークのメンバーと協⼒して取り組みましょう。

課題に対するフィードバック

プレ発表のフィードバックを本発表で⽣かすこと。その他、授業内で必要なフィードバックは適宜⾏う。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

ガイダンス、グループ分け

第２回

テーマ探し①：興味あるテーマを検討する

第３回

テーマ探し②：リサーチクエスチョンを具体化する

第４回

テーマに基づいた⽂献を検索する

第５回収集した⽂献を読み込む

第６回

調べた⽂献の内容をまとめる

第７回

データ収集⽅法や測定項⽬の検討

第８回

データ収集や測定の実施

第９回

結果の分析：結果から何を読み取れるかを考える

第１０回 結果を考察し、発表スライドを作成する
第１１回 プレ発表会
第１２回 発表スライドの⾒直し第１３回 発表会①（前半グループ）
第１４回 発表会②（後半グループ）
第１５回 発表と後期のプレゼミの振り返り

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：取り組みたいテーマについて考える。
復習：グループのメンバーで協議したテーマについて深める。
予習：テーマに関連する⽤語を調べる。
復習：話し合われた内容をノートにまとめる。 B
予習：テーマに関連する内容を調べる。
復習：話し合われた内容をノートにまとめる。 B
予習：検索した⽂献を⽤意する。
B
復習：⽂献の内容を読み込む。
予習：調べる項⽬を洗い出す。
B
復習：借りた本に⽬をとおす。
予習：⽂献検索のキーワードを考える。
B
復習：まとめた内容を確認する。
予習：データ収集や測定の⽅法を調べる。
復習：本⽇の内容を振り返りノートにまとめる。 B
予習：データ収集や測定の準備をする。
B
復習：収集・測定したデータの整理。
予習：結果の分析⽅法を調べる。
B
復習：分析内容について吟味する。
予習：考察内容を考える。
B
復習：発表スライドを完成させる。
予習：発表の準備をする。
B
復習：本⽇の発表を振り返る。
予習：前回の発表内容の改善点をあげる。
B
復習：スライドを修正し完成させる。
予習：発表の練習
復習：他のグループの発表から学んだことをメモす Bる。
予習：発表の練習
復習：他のグループの発表から学んだことをメモす Bる。
予習：後期のプレゼミで学んだことをノートにまとめる。
B
復習：本⽇の振り返り内容をノートにまとめる。

12

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

プレゼミⅡ
≪⼼理≫
更新⽇：
2024/07/22 15:16:09

開講年度
担当教員
備考

学期
後期
⻑岡 由紀⼦、廣井 いずみ、⼟屋 満知、⽊⼾ 盛年

科⽬コード

2024

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
B1104
授業形態
演習
コース別 必修・選択必 全コース必修
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2J102230

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2J102230C

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

広く健康をテーマとする事象からテーマ（リサーチクエスチョン）を設定し、客観的なデータを⽤いて考察する。これらの取り組みから得られた成果について、プレゼンテーション（発表）と質疑応答を⾏うことを通して、科学的思考を養う。
取り組みはグループワークを中⼼に⾏う。⽂献検索、データの収集・測定、分析などの⼀連の過程は、適宜、教員が作業内容や⼿順の説明を⾏いながら実施する。

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
1
2
3
4

⽂献を調べ、グループのメンバーと話し合いながら、テーマ（リサーチクエスチョン）を決めることができる。
客観的な⼿法に基づきデータを収集・測定し、分析することができる。
分析した結果から考察を導くことができる。
グループのメンバーと協⼒してプレゼンテーションと質疑応答ができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価
到達⽬標② 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価
到達⽬標③ 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価

13

割合（コースごとに異なる）（コースごとに異なる）（コースごとに異なる）

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標④ 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

（コースごとに異なる）

書籍名
⼤学⽣のための⽇本語リテラシーとレポートライティング(全コース共通)

出版社
ナカニシヤ出版

著者
宮武⾥⾐

書籍名
必要に応じて適宜紹介する。

出版社

著者

オープンな教育リソース
必要に応じて適宜紹介する。

学⽣へのメッセージ

グループワークのメンバーと協⼒して取り組みましょう。

課題に対するフィードバック

プレ発表のフィードバックを本発表で⽣かすこと。その他、授業内で必要なフィードバックは適宜⾏う。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

ガイダンス、グループ分け

第２回

テーマ探し①：興味あるテーマを検討する

第３回

テーマ探し②：リサーチクエスチョンを具体化する

第４回

テーマに基づいた⽂献を検索する

第５回収集した⽂献を読み込む

第６回

調べた⽂献の内容をまとめる

第７回

データ収集⽅法や測定項⽬の検討

第８回

データ収集や測定の実施

第９回

結果の分析：結果から何を読み取れるかを考える

第１０回 結果を考察し、発表スライドを作成する
第１１回 プレ発表会
第１２回 発表スライドの⾒直し第１３回 発表会①（前半グループ）
第１４回 発表会②（後半グループ）
第１５回 発表と後期のプレゼミの振り返り

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：取り組みたいテーマについて考える。
復習：グループのメンバーで協議したテーマについて深める。
予習：テーマに関連する⽤語を調べる。
復習：話し合われた内容をノートにまとめる。 B
予習：テーマに関連する内容を調べる。
復習：話し合われた内容をノートにまとめる。 B
予習：検索した⽂献を⽤意する。
B
復習：⽂献の内容を読み込む。
予習：調べる項⽬を洗い出す。
B
復習：借りた本に⽬をとおす。
予習：⽂献検索のキーワードを考える。
B
復習：まとめた内容を確認する。
予習：データ収集や測定の⽅法を調べる。
復習：本⽇の内容を振り返りノートにまとめる。 B
予習：データ収集や測定の準備をする。
B
復習：収集・測定したデータの整理。
予習：結果の分析⽅法を調べる。
B
復習：分析内容について吟味する。
予習：考察内容を考える。
B
復習：発表スライドを完成させる。
予習：発表の準備をする。
B
復習：本⽇の発表を振り返る。
予習：前回の発表内容の改善点をあげる。
B
復習：スライドを修正し完成させる。
予習：発表の練習
復習：他のグループの発表から学んだことをメモす Bる。
予習：発表の練習
復習：他のグループの発表から学んだことをメモす Bる。
予習：後期のプレゼミで学んだことをノートにまとめる。
B
復習：本⽇の振り返り内容をノートにまとめる。

14

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

プレゼミⅡ
≪健康≫
更新⽇：
2024/07/22 15:16:11

開講年度
担当教員
備考

学期
後期
今澤 正彦、⾼瀬 慎⼆、刑部 純平、姚 静雅

科⽬コード

2024

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
B1104
授業形態
演習
コース別 必修・選択必 全コース必修
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2J102230

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2J102230D

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

広く健康をテーマとする事象からテーマ（リサーチクエスチョン）を設定し、客観的なデータを⽤いて考察する。これらの取り組みから得られた成果について、プレゼンテーション（発表）と質疑応答を⾏うことを通して、科学的思考を養う。
取り組みはグループワークを中⼼に⾏う。⽂献検索、データの収集・測定、分析などの⼀連の過程は、適宜、教員が作業内容や⼿順の説明を⾏いながら実施する。

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
1
2
3
4

⽂献を調べ、グループのメンバーと話し合いながら、テーマ（リサーチクエスチョン）を決めることができる。
客観的な⼿法に基づきデータを収集・測定し、分析することができる。
分析した結果から考察を導くことができる。
グループのメンバーと協⼒してプレゼンテーションと質疑応答ができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価
到達⽬標② 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価
到達⽬標③ 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価

15

割合（コースごとに異なる）（コースごとに異なる）（コースごとに異なる）

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標④ 愛知みずほ⼤学ルーブリックに基づく評価
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

（コースごとに異なる）

書籍名
⼤学⽣のための⽇本語リテラシーとレポートライティング(全コース共通)

出版社
ナカニシヤ出版

著者
宮武⾥⾐

書籍名
必要に応じて適宜紹介する。

出版社

著者

オープンな教育リソース
必要に応じて適宜紹介する。

学⽣へのメッセージ

グループワークのメンバーと協⼒して取り組みましょう。

課題に対するフィードバック

プレ発表のフィードバックを本発表で⽣かすこと。その他、授業内で必要なフィードバックは適宜⾏う。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

ガイダンス、グループ分け

第２回

テーマ探し①：興味あるテーマを検討する

第３回

テーマ探し②：リサーチクエスチョンを具体化する

第４回

テーマに基づいた⽂献を検索する

第５回収集した⽂献を読み込む

第６回

調べた⽂献の内容をまとめる

第７回

データ収集⽅法や測定項⽬の検討

第８回

データ収集や測定の実施

第９回

結果の分析：結果から何を読み取れるかを考える

第１０回 結果を考察し、発表スライドを作成する
第１１回 プレ発表会
第１２回 発表スライドの⾒直し第１３回 発表会①（前半グループ）
第１４回 発表会②（後半グループ）
第１５回 発表と後期のプレゼミの振り返り

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：取り組みたいテーマについて考える。
復習：グループのメンバーで協議したテーマについて深める。
予習：テーマに関連する⽤語を調べる。
復習：話し合われた内容をノートにまとめる。 B
予習：テーマに関連する内容を調べる。
復習：話し合われた内容をノートにまとめる。 B
予習：検索した⽂献を⽤意する。
B
復習：⽂献の内容を読み込む。
予習：調べる項⽬を洗い出す。
B
復習：借りた本に⽬をとおす。
予習：⽂献検索のキーワードを考える。
B
復習：まとめた内容を確認する。
予習：データ収集や測定の⽅法を調べる。
復習：本⽇の内容を振り返りノートにまとめる。 B
予習：データ収集や測定の準備をする。
B
復習：収集・測定したデータの整理。
予習：結果の分析⽅法を調べる。
B
復習：分析内容について吟味する。
予習：考察内容を考える。
B
復習：発表スライドを完成させる。
予習：発表の準備をする。
B
復習：本⽇の発表を振り返る。
予習：前回の発表内容の改善点をあげる。
B
復習：スライドを修正し完成させる。
予習：発表の練習
復習：他のグループの発表から学んだことをメモす Bる。
予習：発表の練習
復習：他のグループの発表から学んだことをメモす Bる。
予習：後期のプレゼミで学んだことをノートにまとめる。
B
復習：本⽇の振り返り内容をノートにまとめる。

16

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

ロジカルシンキング(思考）
更新⽇：
2024/07/22 15:16:12

開講年度
担当教員
備考

2024

上井 靖

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
B1105
授業形態
講義
コース別 必修・選択必 2023年度以降の⼊学⽣は全コース必修
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置
配当

2J104100

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2J104100A,
2J104100B

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
汎⽤的技能
汎⽤的技能

コミュニケーションスキルを⾝につけている。
情報リテラシーを⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

ロジカル（論理的に）考え、整理し、相⼿に伝える⼒は、⼈と関わって仕事をしたり⽣活をしたりするうえで必須な⼒と⾔えます。また、⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくプロセスは、⾃分をマネジメントするうえでも重要です。論理的な思考についての理解とトレーニングが主な内容となります。
講義や動画視聴から⼿法を知り、個⼈ワークやグループワーク等で、ロジカルシンキングのトレーニングを中⼼に授業を展開します。

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
1
2
3

①ロジカルに考えることの重要性を知り、ロジカルに考えることができる②ロジカルに伝えるための要素を知り、ロジカルに伝える⽅法を試すことができる③ロジカルシンキングを活⽤したフレームワークを知り、マネジメントに試すことができる

評価⽅法

評価⽅法

割合
17

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標① 振り返りシート
到達⽬標② 演習＆振り返りレポート
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

60
40

書籍名
使⽤しない。

出版社

著者

書籍名
3分でわかるロジカル・シンキングの基本

出版社
⽇本実業出版

著者
⼤⽯哲之

オープンな教育リソース

必要に応じて時間調整しますので事前にE-mailで、uwai@mizuho-c.ac.jp

学⽣へのメッセージ

座学は極⼒少なくした、個⼈ワーク、グループワーク中⼼の参加型の授業です。

課題に対するフィードバック

ふりかえりシートやレポートにフィードバックします。

授業計画

第２回

学修計画
学修内容
オリエンテーション
ロジカルシンキングとは？
ロジカルに考えるトレーニング

第３回

ロジカルクイズに挑戦

第４回

フェルミ推定とは？

第５回

フェルミ推定に挑戦
どちらが論理的か
ディベートとは？
具体化と抽象化演繹法と帰納法①
具体化と抽象化演繹法と帰納法②
MECEとは？①「漏れなくダブりなく」
MECEとは？②「ゴミの分別をMECEで表してみよう」
フレームワーク①
フレームワークにはどんなものがあるの？
フレームワーク②
ロジックツリーを作成してみよう
ラテラル（⽔平）思考とは？

授業回
第１回

第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回

第１４回 クリティカルシンキングとロジカルシンキングの違い
第１５回 この授業全体の振り返り

学修課題（予習・復習）の内容
予習：シラバスを確認
復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
復習：振り返りシートの整理

18

アクティブ・ラーニング
の実施⽅法
B,C
B,C
B,C
B,C
B,C
B,C
B,C
B,C
B,C
B,C
B,C
B,C
B,C
B,C
B,C

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

ロジカルプレゼンテーション
更新⽇：
2024/07/22 15:16:14

開講年度
担当教員
備考

2024

上井 靖

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
B1201
授業形態
講義
コース別 必修・選択必 2023年度以降の⼊学⽣は全コース必修
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置
配当

2J104200

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2J104200A,
2J104200B

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
汎⽤的技能
汎⽤的技能

コミュニケーションスキルを⾝につけている。
情報リテラシーを⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

ロジカル（論理的に）考え、整理し、相⼿に伝える⼒は、⼈と関わって仕事をしたり⽣活をしたりする上で、必須な⼒と⾔えます。ロジカルに伝え伝わる⽅法としてのプレゼンテーション（表現、提⽰、紹介）を理解、トレーニングを通じて、ロジカル・プレゼンテーション⼒を⾝に付けます。
ファシリテーションの⼿法で、個⼈ワーク、グループワーク等ので授業を展開します。⾃分に合った⾃分らしいロジカル・プレゼンテーションのハンドブックを作っていきます。

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
1
2
3

ロジカルに考え、伝えることの重要性を知ることができる。
ロジカルに伝えるための要素を知り、ロジカルに伝える⽅法を試すことができる
ロジカルなプレゼンテーションを実践し、仲間とともにプレゼンテーション⼒を⾼め、ロジカルプレゼンテーションの作り⽅、発表の仕⽅のハンドブ
ックをスライドで作成

評価⽅法

19

評価⽅法
到達⽬標① 振り返りシート
到達⽬標② ⾃⼰紹介のための作成した名刺
到達⽬標③ ロジカルプレゼンテーションに関するスライドを作成し、グループで評価し合う
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
割合
50
15
35

書籍名

出版社

著者

書籍名
1分で話せ
ロジカル・プレゼンテーション

出版社
SB Creative

著者
伊藤⽺⼀
⾼⽥貴久

1

参考書
1
2

英治出版

オープンな教育リソース

必要に応じて時間調整しますので事前にE-mailで、uwai@mizuho-c.ac.jp

学⽣へのメッセージ

個⼈ワーク、グループワーク中⼼の参加型の授業です。

課題に対するフィードバック

ふりかえりシートやレポートにフィードバックします。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
学修内容
オリエンテーション
ロジカル・プレゼンテーションとは？
ロジカル・シンキングの復習
ロジカル・シンキングとは？①
論理的に考えるロジカル・シンキングとは？②
論理的に整理する
ロジカルに伝える⽅法①「伝える」ための基本事項
ロジカルに伝える⽅法②
1分で伝える
ロジカルに伝える⽅法③
PREP法
ロジカルに伝える⽅法④
フレームワーク、図で説明伝わるスライド作成①
伝わるスライド作成のポイント、落とし⽳伝わるスライド作成②
⾃⼰紹介スライド作成 ＊外部講師
スライドを使ってのプレゼンテーション
グループ内での⾃⼰紹介発表会
総合的プレゼンテーション①
テーマ決め、プレゼンテーション⾻⼦、⽅法などを⽴案する
総合的プレゼンテーション②
プレゼンテーション・スライド等の作成
総合的プレゼンテーション③
中間発表会、共有、フィードバック
総合的プレゼンテーション④
プレゼンテーション・スライド等の修正
総合的プレゼンテーション⑤
発表会、振り返り、ハンドブック作成
なし

学修課題（予習・復習）の内容
予習：シラバスを確認
復習：振り返りシートにキーワード等を記⼊
予習：シラバスを確認
復習：振り返りシートにキーワード等を記⼊
予習：シラバスを確認
復習：振り返りシートにキーワード等を記⼊
予習：シラバスを確認
復習：振り返りシートにキーワード等を記⼊
予習：シラバスを確認
復習：振り返りシートにキーワード等を記⼊
予習：シラバスを確認
復習：振り返りシートにキーワード等を記⼊
予習：シラバスを確認
復習：振り返りシートにキーワード等を記⼊
予習：シラバスを確認
復習：振り返りシートにキーワード等を記⼊
予習：シラバスを確認
復習：振り返りシートにキーワード等を記⼊
予習：シラバスを確認
復習：振り返りシートにキーワード等を記⼊
予習：シラバスを確認
復習：振り返りシートにキーワード等を記⼊
予習：シラバスを確認
復習：振り返りシートにキーワード等を記⼊
予習：シラバスを確認
復習：振り返りシートにキーワード等を記⼊
予習：シラバスを確認
復習：振り返りシートにキーワード等を記⼊
予習：シラバスを確認
復習：振り返りシートにキーワード等を記⼊
20

アクティブ・ラーニング
の実施⽅法
B,C

B,C
B,C
B,C
B,C
B,C
B,C
B,C
B,C
B,C
B,C
B,C
B,C
B,C
B,C

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

21

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

はじめての⼼理学
更新⽇：
2024/07/22 15:16:16

開講年度
担当教員
備考

学期

2024

塚本 恵信

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B2105
授業形態
講義

2K100010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

知識・理解
汎⽤的技能

○

△

⼼の健康を理解し、説明することができる。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

⼼理学は「⼼ = ⾏動の仕組み」の理解を⽬指す科学である。本科⽬では⼼理学の初学者を対象として、⾝近な対⼈関係/社会⾏動における社会⼼理学の知⾒や、ヒトの発達の原理や過程における発達⼼理学の知⾒、動機づけにおける欲求や感情の働きなどについて学び、⼈間⾏動の⼼理学的な理解のあり⽅について考察する。
教科書や資料を参照しながら、コンピュータ・プレゼンテーション（PowerPoint等）による講義形式で授業を進める。随時ミニレポート等の提出を求める。

「⼼理学⼊⾨」と併せて受講するのが望ましい

履修する上の留意点

ミニレポート（提出課題）の期限内提出を遵守すること（未提出は減点となり単位取得の⽀障となる）。資料配布や課題提出はTeamsやForms等を使⽤するので、適切に⾃⼰管理すること。

到達⽬標
1
2

⼈間⾏動における⼼理学的な特徴や影響について説明できる
⼼理学の各領域における基礎的な知⾒や理論を説明できる

評価⽅法

評価⽅法

割合
22

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標① ミニレポート(30%)・期末レポート(70%)
到達⽬標② ミニレポート(30%)・期末レポート(70%)
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

50
50

書籍名
医療系のための⼼理学

出版社
講談社

著者
樫村正美・野村俊明

書籍名⼼理学⼊⾨―こころを科学する10のアプローチ

出版社
講談社

著者
板⼝典弘・相⾺花恵

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

毎回出席が基本である。遅刻⽋席は理解の妨げとなるので慎むこと。教科書を持参し、ノート（メモ）をとって活⽤することを強く推奨する。真摯な姿勢で能動的に学修し、課題の期限内提出等を遵守すること。私語等の迷惑⾏為を厳禁する。

課題に対するフィードバック
授業内で随時総評する

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

イントロダクション

第２回

社会の⼼理学(1)印象形成

第３回

社会の⼼理学(2)対⼈認知

第４回

社会の⼼理学(3)対⼈関係

第５回

社会の⼼理学(4)社会的影響

第６回

社会の⼼理学(5)集団過程

第７回

発達の⼼理学(1)発達の原理

第８回

発達の⼼理学(2)発達の過程

第９回

発達の⼼理学(3)認知の発達

第１０回 発達の⼼理学(4)⾔語の発達
第１１回 発達の⼼理学(5)社会性の発達
第１２回 動機づけの⼼理学(1)欲求と動機づけ
第１３回 動機づけの⼼理学(2)動機づけの過程
第１４回 動機づけの⼼理学(3)感情の働き
第１５回 総括

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
教科書や授業計画を確認し、本科⽬を学ぶ意義を考える
教科書6.1節を読み(予習)、印象形成について考察す Aる(復習)
教科書6.1-2節を読み(予習)、対⼈認知について考察 Aする(復習)
教科書6.2節を読み(予習)、対⼈コミュニケーション Aについて考察する(復習)
教科書6.3節を読み(予習)、社会的な影響について考 A察する(復習)教科書6.3節を読み(予習)、集団の影響について考察 Aする(復習)
教科書8.1節を読み(予習)、発達の原理について考察 Aする(復習)
教科書8.1-2節を読み(予習)、発達の過程について考 A察する(復習)教科書8.2節を読み(予習)、認知の発達について考察 Aする(復習)
教科書8.2;4.1節を読み(予習)、⾔語の発達について A考察する(復習)
教科書8.2-3節を読み(予習)、社会性の発達について A考察する(復習)
教科書5.2節を読み(予習)、欲求について考察する A(復習)
教科書5.2;2.3節を読み(予習)、動機づけについて考 A察する(復習)教科書5.1節を読み(予習)、感情について考察する A(復習)
全体を振り返って総合的に考察する

23

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⼼理学概論
更新⽇：

2024/07/22 15:16:17

開講年度
担当教員
備考

2024

⻑岡 由紀⼦

学期

後期

科⽬コード

2K101020

授業コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
単位
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
B2106
授業形態
講義
授業時間＋⾃習時間
コース別 必修・選択必 2024年度以降の⼊学⽣は全コース必修、2023年度以前の⼊学⽣については必修【⼼理】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置
配当

2K101020A,
2K101020B

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

知識・理解
汎⽤的技能

○

△

⼼の健康を理解し、説明することができる。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

⼼を科学的に解明することを⽬的とする⼼理学について、その概要と各領域の基本的事項を講義します。その上で、これらの⼼理学が⽇常の中でどのような形で存在しているのかということを学び、⼼の諸現象について⾃⾝で問いを⽴て、思考する⼒を養います。
パワーポイントとワークシートを利⽤して講義を⾏います。毎回の授業の最後には、講義内容に関する理解度チェック問題をFormsで回答をしてもらい、次回の講義で結果をフィードバックすることで、理解の定着を図ります。

なし

履修する上の留意点
なし

到達⽬標
1
2
3
4

⼼理学が⼼の科学であるためにどのような⽅法で問題を明らかにしているか、ということを説明できる。
各領域における⼼理学の基本的事項を説明できる。
⽇常における⼼理学的事項について、具体例をあげて説明できる。
⼼理的諸現象について問いを⽴て⾃分の考えを述べることができる。

評価⽅法

24

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① 導⼊課題、授業理解度チェックシートと定期試験
到達⽬標② 導⼊課題、授業理解度チェックシートと定期試験
到達⽬標③ 導⼊課題、授業理解度チェックシートと定期試験
到達⽬標④ 導⼊課題、授業理解度チェックシートと定期試験
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2

割合
10
50
20
20

書籍名
新・⼼理学を今に活かす

出版社
教育情報出版

著者
⼋城薫 編著

書籍名
⼼理学概論
⼼理学[第5版 補訂版]

出版社
遠⾒書房
東京⼤学出版会

著者
繁枡算男
⿅取廣⼈・杉本敏夫・⿃居修晃・河内⼗郎（編）

オープンな教育リソース

必要に応じて、授業内で紹介します。

学⽣へのメッセージ

教科書は指定しませんが、授業内で配布する資料をもとにし、必要に応じて参考書籍をもとに復習をしてください。

課題に対するフィードバック

授業の最後に授業理解度チェック問題に回答をしてもらいます。その後、次回の授業の最初に解説を⾏う形でフィードバックを⾏います。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法[予習]本⽇のテーマで関⼼がある事柄について考える。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について A
第１回 ガイダンス（授業の進め⽅、評価⽅法）、⼼理学の概要の理解を深める。
[予習]本⽇のテーマで関⼼がある事柄について考え
第２回 ⼼理学の歴史：⼼理学と哲学、⼼理学の3⼤潮流とその後の流れ る。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について Aの理解を深める。
[予習]本⽇のテーマで関⼼がある事柄について考える。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について A
第３回 ⼼の⽣物学的基礎：脳の機能、神経の働き、神経伝達物質の理解を深める。
[予習]本⽇のテーマで関⼼がある事柄について考える。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について A
第４回 感覚・知覚：精神物理学、閾、五感の知覚、運動の知覚、感覚の適応性の理解を深める。
[予習]本⽇のテーマで関⼼がある事柄について考え
第５回 記憶：短期記憶、⻑期記憶、ワーキングメモリ、系列位置効果 る。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について Aの理解を深める。
[予習]本⽇のテーマで関⼼がある事柄について考える。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について A
第６回 学習：条件づけ（古典的条件づけ、オペラント条件づけ）の理解を深める。
[予習]本⽇のテーマで関⼼がある事柄について考える。
[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について A
第７回 その他の学習、⾔語・思考：洞察学習、潜在学習、モデリング、
プライミング、内⾔と外⾔の理解を深める。
[予習]本⽇のテーマで関⼼がある事柄について考える。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について A
第８回 感情・⼈格：感情の種類と機能、感情理論、パーソナリティ、特性論、類型論の理解を深める。
[予習]本⽇のテーマで関⼼がある事柄について考える。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について A
第９回 発達・教育：知能の構造、結晶性知能と流動性知能、ライフサイ
クル論の理解を深める。
[予習]本⽇のテーマで関⼼がある事柄について考え第１０回 教育、社会・集団：動機づけ、⾃⼰効⼒感、原因帰属、集団⼼理 る。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について Aの理解を深める。
[予習]本⽇のテーマで関⼼がある事柄について考え第１１回 健康・医療：ストレス、⾏動変容ステージモデル、汎適応症候群 る。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について Aの理解を深める。
25

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１２回 福祉：児童相談所、虐待、愛着障害、関連する法律[予習]本⽇のテーマで関⼼がある事柄について考える。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬についての理解を深める。
[予習]本⽇のテーマで関⼼がある事柄について考え第１３回 産業：組織：ストレスチェック、メンタルヘルス、職場復帰⽀援 る。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬についての理解を深める。
[予習]本⽇のテーマで関⼼がある事柄について考える。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について
第１４回 司法・犯罪：少年⾮⾏、⾮⾏・犯罪の理論及びアセスメント、司法⾯接の理解を深める。
[予習]本⽇のテーマで関⼼がある事柄について考える。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について
第１５回 臨床：臨床⼼理学の紹介の理解を深める。

26

A

A

A

A

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⼈間と⾳楽
更新⽇：

2024/07/22 15:16:19

開講年度
担当教員
備考

2024

丹⽻ 裕紀⼦配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

2K102010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B2104
授業形態
講義

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2K102010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

知識・理解
知識・理解

○

△

⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

「⾳楽」が溢れている現代、⼈間と⾳楽の関わりや⾳楽の発展を⾳楽療法の歴史から学び、ノンバーバルな⾳楽コミュニケーションを通して、⾃分の⾳楽的感覚や⼼⾝の健康と向き合っていく。
講義の他に、ワークショップ（個⼈・グループ）や、⾃⼰の⾳楽に向き合いプレゼンテーションを⾏い⾳楽する。

特になし

履修する上の留意点

講義の中にワークショップやグループでの創作活動をまじえて進める。そのため、主体的な参加、感じたことを⾃分なりに表現する、グループで話し合うことが求められる。授業の中で⽿トレを⾏い、ひらめく直感⼒を鍛え、⾃⾝の⾳楽感性を豊かにする。また、⾳楽の歴史や⾳楽療法から⼈間と⾳楽について学ぶことができる。履修定員40名。

到達⽬標
1
2
3
4

⾳・⾳楽について考え、⾳楽を通して⾃分⾃⾝の感覚や感情を⾒つめることができるようになる
⾳楽療法・⾳楽に関する様々な知識を得て、⼼⾝への影響を理解することができるようになる
作品作りでは学びを活かして創意⼯夫し表現できるようになる
協⼒的・積極的・主体的に参加することができるようになる

評価⽅法

27

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① 発表
到達⽬標② レポート
到達⽬標③ 課題
到達⽬標④ 授業態度
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書

割合
40
20
20
20

書籍名
毎回資料を配布する

出版社

著者

出版社
⾳楽之友社

著者

1

書籍名
「絆の⾳楽性-つながりの基盤を求めて-」

2「標準⾳楽療法⼊⾨上 理論編」改訂版

春秋社

3「⾳楽療法⼊⾨ 理論と実践 上」

⼀⻨出版社

4

「⾳楽療法事典」新訂版

⼈間と歴史社

5「即興⾳楽療法の諸理論上」

⼈間と歴史社

6「⾳楽教育メソードの⽐較−コダーイ、ダルクローズ、オルフ、C.M-」

全⾳楽譜出版「⾳楽の起源 上」「⾳楽する⼈間」ノードフ - ロビンズ創造的⾳楽療法への遙かな旅

⼈間と歴史社
春秋社

1

参考書

7
8

オープンな教育リソース

S.Malloch and C.Trevarthen(編) ,根ヶ⼭光⼀他(監訳)
⽇野原 重明 (監修), 篠⽥知璋/加藤美知
⼦ (編集)
W.B.Davis/K.E.Gfeller/M.H.Thaut(著),栗林⽂雄(訳）
H.Helmut Decker‐Voigt (原著),阪上正已他訳
K.E.Bruscia著,⽣野⾥花/岡崎⾹奈/⼋重⽥美⾐訳
L.Choksy/R.Abramson/A.Gillespie/D.
),( )Woods(

共著 板野和彦 訳

Nils L. Wallin/ Steven Brown / Bj¨orn),()
Merker (原著 ⼭本 聡 翻訳
Clive Robbins著,⽣野⾥花訳

⽂部科学省https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/youryou/you/ ⼀般社団法⼈⽇本⾳楽療法学会 https://www.jmta.jp/

学⽣へのメッセージ

ジャンルは問いません。⾳楽好きな⼈は⾃分の⾳楽性を軸に、⾳楽を⽤いた健康⽀援を多様な視点から学びませんか。

課題に対するフィードバック

提出されたレポートには問われていることが書かれているか内容についてのコメントを⾏いフイードバックする。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
⾳・⾳楽について考える
オリエンテーション、⾳楽とは何か（1）、⽿トレ
ノンバーバルなコミュニケーションについて考え
⾳楽とは何か（2）⾳の歴史、⽿トレ
グループ分け、グループ発表に向けたディスカッションる。⾃分の推し⾳楽を考えておく
⾳楽療法の歴史前半をまとめておく
⾳楽療法の歴史(1)先史時代〜18世紀
グループ発表に向けたディスカッション①発表形態
グループ発表に向けた準備を⾏う
⾳の起源、⾳楽療法の歴史を知り、第3・4回の授⾳楽療法の歴史(2)18世紀以降〜現代業の感想を400字程度にまとめ期限までに提出。
グループ発表に向けたディスカッション②発表内容
グループ発表のまとめ
⾳楽教育と⾳楽療法
⾳楽教育と⾳楽療法の違い、共通点を理解する。 B,D
グループ発表(1)
幼児・児童を対象とした⾳楽活動（1）幼児の⾳楽的発達、リト ⾳楽性について理解し、幼児の⾳楽的発達と表現に
ミック
B,D
ついて理解する
グループ発表(2)
幼児・児童を対象とした⾳楽活動（2)⼩学校教育における⾳楽 学校教育における集団の⾳楽を考える
B,D
グループ発表(3)
幼児・児童を対象とした⾳楽活動（3)即興⾳楽
即興で⾳楽制作を⾏う
B,D
グループ発表(4)
成⼈・⾼齢者を対象とした⾳楽療法(1)さまざまな⾳楽療法
授業課題を振り返る
B,D
グループ発表(5)28

第１０回 成⼈・⾼齢者を対象とした⾳楽療法(2)⾳楽によるイメージ誘導
法GIM
グループ発表(5)
成⼈・⾼齢者を対象とした⾳楽療法(3)⾳楽鑑賞を⽤いたセッシ
第１１回 ョン
グループ発表(6)
第１２回 ノードフロビンズ⾳楽療法
グループ発表(7)1）乳幼児の⾳楽療法
第１３回 ⽇本における⾳楽療法（
グループ発表(8)
第１４回 ⽇本における⾳楽療法（2）シニアの⾳楽療法セッション
第１５回 ⾳楽の創造
発表・全体の振り返り

⾳楽体験を⾏う

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
B,D

介護予防、障害者施設・⾼齢者施設等のさまざまな B,D
⾳楽療法の在り⽅を知る
即興について予習しておく
発表のまとめを提出「パーソナルソング」鑑賞
全体の振り返り

29

B,D
B,D

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⼈間と美術
更新⽇：

2024/07/22 15:16:20

開講年度
担当教員
備考

2024

⻑⾕川 玲

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

2K103010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B2103
授業形態
講義

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2K103010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

知識・理解
知識・理解

○

△

⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

知の美術・知恵の美術等を⾊々な物を描いたり⾊々発想・創造し、美術の⼀端に触れてもらい⼈の⽣活の中に美術が関わっていることを理解してみる。
表現し創作することにより各⾃の完成度の在り⽅を知ることが楽しみながら描く。

履修者数は60⼈

履修する上の留意点のスケッチブックと２Bの鉛筆・消しゴム・定規を⽤意する。

F4

到達⽬標
1
2
3
4
5

課題を素直に表現することの⼤切さを知る∕納得しながら発展させることの喜びを知る
展覧会の鑑賞と感想⽂の作成
記憶による表現の楽しさを知る
美術を通して実⽣活への関りを知る
学⽣が創造・想像を体験し、その能⼒を⽣かして社会で⽣き抜くことができる

評価⽅法

30

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① 各テーマごとに⾊々な課題での表現⽅法での作品作り
到達⽬標② スケッチブックでのレポート提出
到達⽬標③ 創造・想像を⽣かした作品作り
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
60
20
20

書籍名
なし

出版社

著者

書籍名
なし

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

⼈間が常に⽣活していくには創造・想像していくことが不可⽋であります。 美術がそこに担っている事を勉強してゆきます。

課題に対するフィードバック

実技授業は、課題をもとに・イメージをし・描くことを評価し、フィードバックを⾏う。
第１回から4回までの座学・学外授業での美術鑑賞で作品に接する機会を得て、社会と美術館のかかわりをレポートにし、より良い作品を作成できる。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
学修内容
美術と接するには？⾊々な美術1
⽇本の美術館
美術と接するには？⾊々な美術2
世界の美術館
現代美術のあり⽅と⾒⽅1
セザンヌ等抽象画からキュービズム
現代美術のあり⽅と⾒⽅2
キュービズムから現代美術その後
基本形体の描写 図形を描く1
無意識からの制作
基本形体の描写 図形を描く2⽴体の簡単な描き⽅・簡単に顔と⼈を描いてみよう
発想と変換から拡散１
複数のヒントから⾃由に発想し、描く
⾃然の⾝近のものを描く
落ち葉を描く、精密描写
創造的表現の描写
⽂様の描き込み
発想と変換から拡散2⼀つの図から⾃由に発想し、描く
発想と変換から拡散3⼆つの図から⾃由に発想し、⼀つの物を描く
美術鑑賞（展覧会の⾒⽅）1
美術鑑賞（展覧会の⾒⽅）2
創造的表現の描写1
絵本・絵画などの挿絵作り⼿法
創造的表現の描写2
絵本・絵画などの挿絵作り⼿法
定期試験

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
美術館に⾏ったことがあるか、ないか 公⽴・私⽴の美術館と画廊（ギャラリー）公⽴・私⽴・世界の美術館と画廊（ギャラリー）アートという概念が出来ていく変遷を辿る。
芸術がどのように表現⽅法を変遷していくかをたどる。
画⾯に基本図形を構成して、抽象画を描いてみる。 D
⼀点透視図法・⼆点透視図法等で絵画にも進め⽅が Dある事を知る。
どの様に発想しオリジナルな物を描くか。
D
⼿に取ってじっくり観察し物には⾊々な表情がある Dことを知る。
その時代の⽂様を参考に新しい⽂様を探し創り上げ Dる。
⼀つのものを基本に⾊々なアイディアを出し物を描 Dく。
⼆つのものを⼀つに合成し、⾊々なアイディアを出 Dし物を描く。
展覧会の⽇程で変更することもある。
D
展覧会の⽇程で変更することもある（感想⽂提出・ D
スケッチブック提出
イメージや具体的な内容の画⾯構成
D
イメージや具体的な内容の画⾯構成（完成）
提出物での評価
31

D

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⼈間関係と倫理学
更新⽇：
2024/07/22 15:16:22

開講年度
担当教員
備考

2024

松野 充貴

学期

前期, 後期科⽬コード2K104010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
B2101
授業形態
講義
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【養護，健スポ】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置
配当

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2K104010A,
2K104010B

2

90+180

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

知識・理解
知識・理解

○

△

⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

現代はポスト・トゥルースの時代とも呼ばれ、真理とは何かという問題が盛んに提起されている。それゆえ、真理とは何か、いかなる議論の形式
を真理とみなすのかは重要な課題となっている。また、価値が多様化した現代において異なる価値を有する他者といかに対話し、合意するのかは喫緊の問題である。本講義では以上のことを問題意識として、第⼀回から第九回までは教科書を⽤い、倫理学の主要な問題について功利主義と義務論の⽴場から考える。第⼗回から第⼗五回まではそれぞれの回⼀つのテーマを取り上げ、リベラリズムを中⼼に様々な倫理的⽴場について学ぶ。本講義は受講者に⾃らの考えを発表してもらいそれに基づいて講義をおこなう。それゆえ、受講者には積極的な発⾔が求められる。
各回の講義は前半45分は討論をおこない、後半45分で解説を板書中⼼におこなう。

履修条件
履修する上の留意点

⾃⼰の倫理的⽴場にもとづいて議論をおこなうので⾃らの⽴場を予習しておくこと。

到達⽬標
1
2
3

功利主義、義務論、リベラリズムの倫理学的⽴場を説明できること。
倫理学に関する基礎知識を、論理的推論を⽤いて応⽤できる。
倫理学に関する様々な⽴場の相違を踏まえつつ、⾃らの⽴場を批判的に形成することができる。

評価⽅法

32

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験
到達⽬標② 授業内での討論
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2

割合
70
30

書籍名
『実践・倫理学――現代の問題を考えるために』

出版社
勁草書房

著者
児⽟聡

書籍名
『現代倫理学』『動物からの倫理学⼊⾨』

出版社
ナカニシヤ出版
名古屋⼤学出版会

著者
坂井昭宏（他）
伊勢⽥哲治

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ
課題に対するフィードバック

討論の内容をまとめ、それぞれの倫理的⽴場について解説する。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回

第７回
第８回

学修計画
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容
第⼀回 イントロダクション
討論形式で講義をおこなう。トロッコ問題などの思考実験を例に倫理学の基礎を学ぶ。倫理学の原 教科書および配布資料を読む。
理的探究の⽅法および、倫理学の対象について学ぶ。
第⼆回 実践倫理(1)――死刑制度をどう考える？
討論形式で講義をおこなう。死刑制度の賛成派と反対派に分かれ ノートを整理して定期試験等に備える。
それぞれの⽴場で議論をする。
第三回 実践倫理(2)――嘘をつくことの倫理
⼀般に嘘はいけないとされるのだが、嘘も⽅便という⾔葉があるように嘘をつくことが擁護される場⾯もある。嘘は絶対ついては ノートを整理して定期試験等に備える。
ならないものなのか、ついてよい場合はどのような条件に限定されるのかについて議論する。
第四回 実践倫理(3)――⾃殺と安楽死
⾃殺について討論する。⾃殺することは常に悪いことなのか？病で激痛に耐え続けなければいけないとしたら安楽死することは許 ノートを整理して定期試験等に備える。
されるのか？また、治療を中⽌することについて、とりわけ、家族としての責任とは何かについて考える。
第五回 実践倫理(4)――他者危害の原則と喫煙の⾃由
喫煙を題材に他者危害について議論する。また、トマス・ポッゲ ノートを整理して定期試験等に備える。
を参照しながら積極的危害と消極的危害について学び、市場原理
によってもたらされる危害について考える。
第六回 実践倫理(5)――動物を⾷べること
動物愛護と動物を⾷べることをいかにして両⽴させるのか、⾁⾷の正当化の論理をどのようにして構築するのか、を議論する。ま ノートを整理して定期試験等に備える。
た、捕鯨問題を例に⽂化圏ごとの⾷および⽣命観の差異について学習する。解説として、ピーター・シンガーの動物の倫理を扱う。
第七回 実践倫理(6)――善を為すことは義務なのか？
善⾏の倫理学的な位置づけについて議論する。義務であるとする
ならば、いかなる条件であるのか？そもそも義務とは何かについ ノートを整理して定期試験等に備えるて考える。また、解説として、⼆つの義務論を扱う。カントの義務論とシンガーの援助義務論。
第⼋回 実践倫理(7)――善をなす動機について
善は利他主義あるいは利⼰主義的なものなのか。それとも、善⾏⾃体が問題であって動機はいかなる関係もないのかなど善⾏と動 ノートを整理して定期試験等に備える機の関係について討論する。また解説として、プラトンの『ゴルギアス』を扱い、利⼰主義についての考察を深める。
33

アクティブ・ラーニング
の実施⽅法
A,B

A,B

A,B

A,B

A,B

A,B

A,B

A,B

第９回

第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第九回 実践倫理(8)――災害時の倫理について
ノートを整理して定期試験等に備える
災害時にとるべき⾏動を「津波てんでんこ」および「囚⼈のジレンマ」を例に討論する。解説としてマイケル・サンデルの『これからの正義の話をしよう』を扱い、倫理学の様々な⽴場を紹介
し、多様な議論のなかでどのような⽴場を確⽴すべきなのかを考える。
第⼗回 リベラリズム
リベラリズムの代表的著作であるロールズを例に正義、善とは何かついて『正義論」を中⼼に学ぶ。無知のベ ノートを整理して定期試験等に備える
ールを思考実験として⽤いる。また。ロールズの「合理的なもの」と「理にかなったもの」の違いを解説する。
第⼗⼀回 フェミニズム
現代の重要な社会課題であるフェミニズムについて考える。また、フェミニズムの隣接領域であるLGBTQに ノートを整理して定期試験等に備える
ついて考える。解説として構築主義の基礎的な考え⽅と準客体を⽤いたフェミニズムの考え⽅を例⽰する。
第⼗⼆回 アファーマティブ・アクション
アファーマティブ・アクションについて考える。
特定の社会的カテゴリーを優遇することはどこまで許容されるべ ノートを整理して定期試験等に備える
きかについて考える。また、世代間正義についても講義し、優遇措置を採⽤した際の世代間の不公平について解説する。
第⼗三回 教育の格差問題
ピエール・ブルデューの『ディスタンクシオン』
を中⼼に教育の核問題の学説を学び、そのうえで、マイケル・サ ノートを整理して定期試験等に備える
ンデルの『実⼒も運のうち」において議論される社会的地位について倫理的問題を解説する。
第⼗四回 ケア倫理
アネマリー・モルの『ケアのロジック』を例にケア倫理について学ぶ。とりわけ、カントを中⼼とした伝統的 ノートを整理して定期試験等に備える
倫理学と対⽐することによってその特徴を解説する。
第⼗五回 ⽣命倫理
ジョルジュ・カンギレムの『正常と病理』において展開される規範概念を例に⽣命倫理について考える。また、 ノートを整理して定期試験等に備える
ミシェル・フーコーにおける正常化についての権⼒論との関連のうちで⽣命についての倫理学を考える。
定期試験

34

A,B

A,B

A,B

A,B

A,B

A,B

A,B

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⼈間と社会
更新⽇：

2024/07/22 15:16:24

開講年度
担当教員
備考

2024

⾼瀬 慎⼆

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

授業コード

2K108010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B2102
授業形態
講義

単位
授業時間＋⾃習時間

2K108010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△

知識・理解
知識・理解

○

⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

⼈は社会的な⽣物であると⾔われます。それでは、この「社会」とは、いったい何ものでしょうか。この授業では⾝近な「社会」に関わるテーマを取り上げ、社会現象の実態やメカニズムについて学び、⼈間がこうした社会で健康に⽣きることについて考えていきます。
教科書とパワーポイントを利⽤し講義を進めます。また、ワークや他者との意⾒交換も⾏い、協⼒することで理解を深めていきます。

なし

履修する上の留意点

・講義授業ですが、適宜ディスカッション、ワークも⾏います。

到達⽬標
1
2
3

社会現象の実態を理解し、⽂章として⽰すことができる。
⼈間と社会の関係について理解し、⾃分の意⾒をまとめることができる。
⼈間や社会現象に関する他者との意⾒交換、ワークで⾃分の意⾒を述べられる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 課題・レポート

割合
30

35

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標② 課題・レポート
到達⽬標③ 授業への取り組み
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

30
40

書籍名
基礎ゼミ 社会学

出版社
世界思想社

著者
⼯藤保則・⼤⼭⼩夜・笠井賢紀

書籍名授業内で適宜紹介する

出版社

著者

オープンな教育リソース

必要に応じて、授業内で紹介します。

学⽣へのメッセージ

積極的な授業参加を期待します。

課題に対するフィードバック

各回、振り返り課題を実施する。課題のフィードバックは次回の授業時に⾏う。

授業計画

第２回

学修計画
学修内容
授業概要：⼈間と社会とは
⾃⼰と他者の関係
家族と社会

第３回

福祉と教育

第４回

地域社会

第５回

組織と職場

第６回

⽂化

第７回

メディア

第８回

ジェンダーとセクシュアリティ

第９回

エスニシティ

授業回
第１回

第１０回 社会的格差
第１１回 社会問題
第１２回 社会運動
第１３回 ⾃然環境と科学技術
第１４回 政治的社会化
第１５回 授業の振り返りとまとめ

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：教科書の該当箇所を読み、まとめを⾏う A,B
復習：振り返り課題を⾏う
予習：教科書の該当箇所を読み、まとめを⾏う A,B
復習：振り返り課題を⾏う
予習：教科書の該当箇所を読み、まとめを⾏う A,B
復習：振り返り課題を⾏う
予習：教科書の該当箇所を読み、まとめを⾏う A,B
復習：振り返り課題を⾏う
予習：教科書の該当箇所を読み、まとめを⾏う A,B
復習：振り返り課題を⾏う
予習：教科書の該当箇所を読み、まとめを⾏う A,B
復習：振り返り課題を⾏う
予習：教科書の該当箇所を読み、まとめを⾏う A,B
復習：振り返り課題を⾏う
予習：教科書の該当箇所を読み、まとめを⾏う A,B
復習：振り返り課題を⾏う
予習：教科書の該当箇所を読み、まとめを⾏う A,B
復習：振り返り課題を⾏う
予習：教科書の該当箇所を読み、まとめを⾏う A,B
復習：振り返り課題を⾏う
予習：教科書の該当箇所を読み、まとめを⾏う A,B
復習：振り返り課題を⾏う
予習：教科書の該当箇所を読み、まとめを⾏う A,B
復習：振り返り課題を⾏う
予習：教科書の該当箇所を読み、まとめを⾏う A,B
復習：振り返り課題を⾏う
予習：教科書の該当箇所を読み、まとめを⾏う A,B
復習：振り返り課題を⾏う
予習：これまでの配布資料を読み、まとめを⾏う A
復習：授業を振り返り総まとめをおこなう

36

社会⽣活と法更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:16:26

開講年度
担当教員
備考

2024

柴垣 直哉

学期

後期

科⽬コード

2K201010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
B3105
授業形態
講義
コース別 必修・選択必 2024年度以降の⼊学⽣は全コース選択必修
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2K201010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

知識・理解

多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

社会⽣活は網の⽬のように張りめぐされた「法」という社会規範の上に成り⽴っている。この授業では、法と私たちの⽣活の関わりを、⽇常⽣活に関連した事例を中⼼に考える。
事例を通じて、法的トラブルが⾝近に潜んでいること、法律という規範（ルール）に沿った対処⽅法が存在すること、被害を拡⼤しないために必要な知識（法常識）が存在することを理解する。また、多様な法律の存在、法律解釈に際しての考え⽅、法曹（裁判官・検察官・弁護⼠）の活躍についても把握する。
予習範囲を中⼼に講義を⾏い、講義中は判例事例を⽤いて学⽣に質問し、ディスカッションを⾏います。
時事問題についても⾔及し、法常識の実践を試みる。

特になし

履修する上の留意点
特になし

到達⽬標
1
2
3

基礎的な法概念、法常識を理解できる。
習得した法律知識を具体的な事例に応⽤できる。
事例問題に対し、法律知識を踏まえ、⾃⼰の⾒解を論述できる。

評価⽅法

37

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験（⼜は試験に変わるレポート課題）
到達⽬標② 授業態度
到達⽬標③ 定期試験（⼜は試験に代わるレポート課題）
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2

割合
40
10
50

書籍名
毎回授業時にレジュメを配布

出版社

著者
柴垣直哉

書籍名
⽇本⼀やさしい法律の教科書
法曹の倫理[第３版]

出版社
⽇本実業出版社
名古屋⼤学出版会

著者
品川皓亮
森際康友 編オープンな教育リソース

裁判所HP https://www.courts.go.jp/
⽇本弁護⼠連合会HP https://www.nichibenren.or.jp/
愛知県弁護⼠会HP https://www.aiben.jp/

学⽣へのメッセージ

遠い存在のように思える「法律」ですが、⽇常⽣活の中で⽣じるトラブルの解決⼿段として考えると、意外と親近感が湧くものです。
授業では、毎回異なる事例を予告し、予習としてどのような問題が存在しているのか簡単に調査してもらい、講義の中で具体的な解決⽅法を検討します。

課題に対するフィードバック

毎回の授業冒頭において、前回授業内容の振り返りを⾏い、学⽣の理解度を確認してから次の授業内容を進める。
試験結果については、採点実感を公表する。

授業計画

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
ガイダンス〜法律の役割と司法〜
第１回 《法律は正義なのか。法律学と就職試験・資格試験。司法と法曹 予習はシラバスを参照すること。
A,B
復習は、配布するレジュメを熟読すること。
三者》
予習は前回レジュメ記載の予告事項を調べること。 A,B
第２回 契約①（賃貸借契約）
復習は、配布するレジュメを熟読すること。
《念願の⼀⼈暮らし！ 部屋を借りたけれど・・・》
契約②（特定商取引・消費者契約）
A,B
第３回 《ネットで評判の脱⽑に申し込んだ！ でも怖くなったので⽌め 予習は前回レジュメ記載の予告事項を調べること。
復習は、配布するレジュメを熟読すること。
たい・・・》
予習は前回レジュメ記載の予告事項を調べること。 A,B
第４回 損害賠償①（交通事故）《慌てていたら⼈⾝事故を起こしてしまった…》
復習は、配布するレジュメを熟読すること。
予習は前回レジュメ記載の予告事項を調べること。 A,B
第５回 損害賠償②（過労死）
復習は、配布するレジュメを熟読すること。
《⼀家の⼤黒柱が過労死…これから家族はどうなるの？》
刑事①（盗撮・痴漢）
第６回 《階段で動画撮影してたら、前を歩く⼥⼦⾼⽣に盗撮と疑われ 予習は前回レジュメ記載の予告事項を調べること。
A,B
復習は、配布するレジュメを熟読すること。
て…》
刑事②（裁判員裁判）
第７回 《裁判員候補者の通知が届いた。死刑判断に加わるなんて無 予習は前回レジュメ記載の予告事項を調べること。
A,B
復習は、配布するレジュメを熟読すること。
理…》
家事①（離婚・不倫）
A,B
第８回 《相⼿は既婚者だった！ 交際相⼿の配偶者から慰謝料請求 予習は前回レジュメ記載の予告事項を調べること。
復習は、配布するレジュメを熟読すること。
が…》
予習は前回レジュメ記載の予告事項を調べること。 A,B
第９回 家事②（遺産争い）《祖⽗の死亡を切っ掛けに、両親と親戚が揉め始めた…》
復習は、配布するレジュメを熟読すること。
労働（労働者の権利・ハラスメント問題）
A,B
第１０回 《正社員・派遣・アルバイトetc、働き⽅で有利・不利があるの 予習は前回レジュメ記載の予告事項を調べること。
復習は、配布するレジュメを熟読すること。
か？》
予習は前回レジュメ記載の予告事項を調べること。 A,B
第１１回 知財（著作権）《レポート課題でネット上の記事を無断引⽤しちゃった…》 復習は、配布するレジュメを熟読すること。
予習は前回レジュメ記載の予告事項を調べること。 A,B
第１２回 憲法①（表現の⾃由）《Twitter上の表現が悪いとして仕事で不利益を受けるのはあ 復讐は、配布するレジュメを熟読すること。
38
授業回

り？》
憲法②（平等権）
第１３回 《夫婦別姓禁⽌や⼥性のみ再婚禁⽌期間があるのは不平等では？》第１４回 憲法③（⽣存権）《働けず、天涯孤独。そんなときのセーフティーネット。》
第１５回 ⾏政（保険・年⾦）《社会保険や年⾦制度⾃体が良く分からない…》
定期試験

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
予習は前回レジュメ記載の予告事項を調べること。 A,B
復習は、配布するレジュメを熟読すること。
予習は前回レジュメ記載の予告事項を調べること。 A,B
復習は、配布するレジュメを熟読すること。
予習は前回レジュメ記載の予告事項を調べること。 A,B
復習は、配布するレジュメを熟読すること。
筆記試験（⼀⾏問題・事例問題に対する論述）

39

現代社会の構造と問題
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:16:27

開講年度
担当教員
備考

2024

川村 潤⼦

学期

後期

科⽬コード

授業コード

2K202010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
B3106
授業形態
講義
コース別 必修・選択必 2024年度以降の⼊学⽣は全コース選択必修
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

単位
授業時間＋⾃習時間

2K202010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

知識・理解

多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

社会を理解する際に必要な基礎概念および基礎知識について授業をする。また、現代社会の諸問題について、それらの背景や構造をふまえてグローバルな視点（特に中国）から授業をする。
資料、パワーポイントを使い授業を⾏う。
講義を主に⾏うが、個⼈ワークやグループワークなども取り⼊れ、知識の共有を図る。

なし

履修する上の留意点

毎回、⼩課題を提⽰し、それが提出されない場合は減点する。

到達⽬標
1
2
3

現代社会を理解するうえで必要な基礎概念および基礎知識を理解することができる。
授業内容をふまえて、現代社会の諸問題を多様な視点から分析することができる。
情報を整理・分析し、考察し論述することができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① リアクションペーパーもしくは⼩課題

割合
15

40

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標② 中間レポート
到達⽬標③ 定期試験
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

15
70

書籍名
毎回資料を配布する。

出版社

著者

書籍名
授業で随時紹介をする。

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

毎時間、⼩課題がありますが、熱意をもって取り組みましょう。

課題に対するフィードバック

各授業のはじめに、前回の授業終了時に提出されたリアクションペーパーもしくは⼩課題に対してコメントをする。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

社会とはなにか

第２回

現代社会における「若年層」に関する問題

第３回

現代社会における「情報・ニュース」に関する問題

第４回

現代社会における「教育1」に関する問題

第５回

現代社会における「教育2」に関する問題

第６回

現代社会における「労働1」に関する問題

第７回

現代社会における「労働2」に関する問題

第８回

現代社会における「ジェンダー」に関する問題

第９回

現代社会における「家族」に関する問題

第１０回 現代社会における「空間」に関する問題

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
授業中に取り上げたトピックについて、参考に挙げた⽂献等を読んで、問題を深く掘り下げ、⾃分なりの⾒解を持てるようになるまで思考し、レポートにまとめて提出する。
授業中に取り上げたトピックについて、参考に挙げた⽂献等を読んで、問題を深く掘り下げ、⾃分なり Aの⾒解を持てるようになるまで思考し、レポートにまとめて提出する。
授業中に取り上げたトピックについて、参考に挙げた⽂献等を読んで、問題を深く掘り下げ、⾃分なり Aの⾒解を持てるようになるまで思考し、レポートにまとめて提出する。
授業中に取り上げたトピックについて、参考に挙げた⽂献等を読んで、問題を深く掘り下げ、⾃分なりの⾒解を持てるようになるまで思考し、レポートに A、C
まとめて提出する。
授業中に取り上げたトピックについて、参考に挙げた⽂献等を読んで、問題を深く掘り下げ、⾃分なりの⾒解を持てるようになるまで思考し、レポートに A、C
まとめて提出する。
授業中に取り上げたトピックについて、参考に挙げた⽂献等を読んで、問題を深く掘り下げ、⾃分なりの⾒解を持てるようになるまで思考し、レポートに D
まとめて提出する。
授業中に取り上げたトピックについて、参考に挙げた⽂献等を読んで、問題を深く掘り下げ、⾃分なりの⾒解を持てるようになるまで思考し、レポートに D
まとめて提出する。
授業中に取り上げたトピックについて、参考に挙げた⽂献等を読んで、問題を深く掘り下げ、⾃分なり Aの⾒解を持てるようになるまで思考し、レポートにまとめて提出する。
授業中に取り上げたトピックについて、参考に挙げた⽂献等を読んで、問題を深く掘り下げ、⾃分なりの⾒解を持てるようになるまで思考し、レポートにまとめて提出する。
授業中に取り上げたトピックについて、参考に挙げた⽂献等を読んで、問題を深く掘り下げ、⾃分なり41

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１１回 現代社会における「医療・福祉」に関する問題
第１２回 現代社会における「ネットワーク」に関する問題
第１３回 現代社会における「格差と階層化」に関する問題
第１４回 現代社会における「エスニシティと境界」に関する問題
第１５回 まとめ
定期試験の⾒解を持てるようになるまで思考し、レポートにまとめて提出する。
授業中に取り上げたトピックについて、参考に挙げた⽂献等を読んで、問題を深く掘り下げ、⾃分なりの⾒解を持てるようになるまで思考し、レポートにまとめて提出する。
授業中に取り上げたトピックについて、参考に挙げた⽂献等を読んで、問題を深く掘り下げ、⾃分なりの⾒解を持てるようになるまで思考し、レポートにまとめて提出する。
授業中に取り上げたトピックについて、参考に挙げた⽂献等を読んで、問題を深く掘り下げ、⾃分なりの⾒解を持てるようになるまで思考し、レポートにまとめて提出する。
授業中に取り上げたトピックについて、参考に挙げた⽂献等を読んで、問題を深く掘り下げ、⾃分なりの⾒解を持てるようになるまで思考し、レポートにまとめて提出する。
授業中に取り上げたトピックについて、参考に挙げた⽂献等を読んで、問題を深く掘り下げ、⾃分なりの⾒解を持てるようになるまで思考し、レポートにまとめて提出する。

42

現代社会のマネジメント
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:16:29

開講年度
担当教員
備考

2024

⽔野 清⽂

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

授業コード

2K203010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B3102
授業形態
講義

単位
授業時間＋⾃習時間

2K203010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

知識・理解

多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

ビジネスに必要な経営に関する基礎的な知識や考え⽅を修得させ、経営の仕組みや概念を理解させるとともに、経営を主体的に考える能⼒と態度を⾝につけさせる。具体的には会社の形態の種類と特徴、株主・経営者の権利と義務について解説した上で、商店経営を取り上げ、⼩売業の社会的・経済的な役割と機能、⼩売業の形態と特性、商品に関する知識、商品管理、販売・経営管理、資⾦調達、店舗設備計画の⽴て⽅など、経営の理論を実務と照らし合わせながら理解させる。
事例を取り上げながらの講義である。理解を深めるため授業内ミニレポートを書いてもらうことがある。

履修条件
履修する上の留意点

関連する新聞記事やニュースには関⼼を持つように⼼掛けること。

到達⽬標
1
2

経営学に必要な基本概念、および基礎知識を説明することができる。
経営学全般を理解し、それを経営実務につなげることができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 授業内ミニレポート
到達⽬標② 定期試験

割合
30
70

43

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

書籍名
出版社
現代経営学の本質 ※2023年版 ISBN978-4-86434-166-0 まもなく発刊され 五絃舎
る2024年改訂版ではありません。

著者
髙⽊直⼈・⽔野清⽂編著

書籍名授業内で指⽰する。

著者

出版社

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

⾃主的な学びにより、独⾃の考えを⽣み出してくれることを期待する。

課題に対するフィードバック

授業内ミニレポートに対しては、翌週コメントをする。

授業計画
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回

学修計画
学修内容
今学期の授業指針および授業内容の概略説明、経営学の登場
経営学の登場
企業形態
企業の社会的責任
経営学節（1）

第６回

経営学節（2）

第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回

経営戦略
企業⽂化
経営組織
⽣産管理
⼈的資源管理⽇本的経営
商業
マーケティング

授業回

第１５回 企業とキャッシュフロー
定期試験

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
経営、経営学について予習・復習すること。
所有と経営の分離について予習・復習すること。 A
企業形態の分類と特徴について予習・復習すること。
企業の存在意義について予習・復習すること。
科学的管理法、フォードシステムなどを予習・復習 Aすること。
欲求階層説、複雑⼈モデルなどを予習・復習すること。
PPM、競争優位、コア・コンピタンスについて予A習・復習すること。
企業⽂化の構成要素について予習・復習すること。
組織の諸形態について予習・復習すること。
⽣産形態の分類と⼿順について予習・復習するこ Aと。
⼈的資源管理の制度について予習・復習すること。 A
⽇本的経営の特徴と制度について予習・復習するこ Aと。
商業の誕⽣と発展について予習・復習すること。 A
マーケティング、マーケティング・ミックスについ Aて予習・復習すること。
CSR、CSR経営の実際について予習・復習すること。

44

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⽇本国憲法
更新⽇：

2024/07/22 15:16:31

開講年度
担当教員
備考

2024

柴垣 直哉

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期, 後期科⽬コード

2K204010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B3101
授業形態
講義

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2K204010A,
2K204010B

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

知識・理解

多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

⽇本国憲法は、⽇本の最⾼法規でありながら、⼩中⾼教育では触れることは乏しく、⼤学で初めて触れる⼈が⼤半です。その上、中⾝も抽象的な規定が多く、具体的なイメージが湧きにくいという特徴があります。加えて、同法に定められている「⾃由権」「平等権」「社会権」といった⼈
権も、「⽇本国」という国家や「国会」「内閣」「裁判所」といった国の組織も、皆さんが⽣まれたときから当たり前の存在であるが故に、関⼼を抱きにくいのもやむを得ないところです。
この授業では、皆さんが⽇本国憲法を勉強すべき動機付けからスタートし、同法の制定経緯、⼈権の特徴、⽇本国の統治制度を確認して、暮らしの中に⽇本国憲法を根拠とする沢⼭の事象・制度があることを理解して頂き、皆さん⼀⼈⼀⼈の主権者意識を涵養します。
予習範囲を中⼼に講義を⾏い、講義中は判例事例を⽤いて学⽣に質問し、ディスカッションを⾏います。
教職員採⽤試験過去問等を参照し、知識のアウトプットによる定着を図ります。

特になし

履修する上の留意点
特になし

到達⽬標
1
2
3

社会における近代憲法の役割を理解できる。
⽇本国憲法が保障する⼈権の内容を理解できる。
⽇本国の統治構造と三権の役割が理解できる。
45

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 期末試験
到達⽬標② 期末試験
到達⽬標③ 期末試験
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
40
30
30

書籍名
『スタディ憲法（第2版）』

出版社
法律⽂化社

著者
曽我部真裕・横⼭真紀編

書籍名⾼⾒勝利編『あたらしい憲法のはなし他⼆篇』

出版社
岩波現代⽂庫

著者
⾼⾒勝利編

オープンな教育リソース

法令検索（https://elaws.e-gov.go.jp/document?lawid=321CONSTITUTION）
衆議院Webサイト（http://www.shugiin.go.jp/internet/itdb_annai.nsf/html/statics/shiryo/dl-constitution.htm）
⽂部省「あたらしい憲法のはなし」（https://www.aozora.gr.jp/cards/001128/files/43037_15804.html）

e-gov

学⽣へのメッセージ・⽇本国憲法の条⽂については、教科書巻末資料を参照するのが簡便ですが、「オープンな教育リソース」に掲載したe-gov法令検索や衆議院Webサイトでも確認することができます。
・授業開始に先⽴って、参考書（23-75⾴）ないし「オープンな教育リソース」掲載の「あたらしい憲法のはなし」の通読を推奨します（参考書のほうが新字体で多少読みやすい）。授業の全体像を把握するのに有益です。

課題に対するフィードバック

毎回の授業冒頭において、前回授業内容の振り返りを⾏い、学⽣の理解度を確認してから次の授業内容を進める。
試験結果については、採点実感を公表する。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

ガイダンス１：⽇本国の構成員（国⺠・天皇）

第２回

ガイダンス２：⼤⽇本帝国憲法と⽇本国憲法の違い

第３回

統治機構１：⽇本国の組織構成①（国会）

第４回

統治機構２：⽇本国の組織構成➁（内閣）

第５回

統治機構３：⽇本国の組織構成③（裁判所）

第６回

統治機構４：⽇本の組織構成④（地⽅⾃治体）

第７回

基本的⼈権１：⼈権とは何か（総論）

学修課題（予習・復習）の内容（予習）
⽇本国憲法1〜8条、教科書第1章・3章。
（復習）
配布レジュメ熟読（予習）
⽇本国憲法前⽂・9条、教科書第2章。
（復習）
配布レジュメ熟読（予習）
⽇本国憲法41〜64条、教科書第4章。
（復習）
配布レジュメ熟読（予習）
⽇本国憲法65~75条、教科書第5章。
（復習）
配布レジュメ熟読（予習）
⽇本国憲法76〜82条、教科書第6章。
（復習）
配布レジュメ熟読（予習）
⽇本国憲法92〜95条、教科書第7章。
（復習）
配布レジュメ熟読（予習）
⽇本国憲法10〜11条、教科書第8章。
（復習）
配布レジュメ熟読
46

アクティブ・ラーニング
の実施⽅法
Ｂ

A,

Ｂ

A,

Ｂ

A,

Ｂ

A,

Ｂ

A,

Ｂ

A,

Ｂ

A,

第８回

第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

A,Ｂ
（予習）
⽇本国憲法14条・24条、教科書第10章。
（復習）
配布レジュメ熟読（予習）
⽇本国憲法19〜20条、教科書11章。
A,Ｂ
基本的⼈権３：思想・良⼼の⾃由、信教の⾃由（復習）
配布レジュメ熟読（予習）
⽇本国憲法21条・23条、教科書第11章。
A,Ｂ
基本的⼈権４：表現の⾃由、学問の⾃由（復習）
配布レジュメ熟読（予習）
22条・29条、教科書第12章。
A,Ｂ
基本的⼈権５：居住移転の⾃由・職業選択の⾃由・財産権の保障 ⽇本国憲法（復習）
配布レジュメ熟読（予習）
17〜18条・31〜40条、教科書第13章。
A,Ｂ
基本的⼈権６：⾝体の⾃由と刑事⼿続上の権利・国務請求権 ⽇本国憲法（復習）
配布レジュメ熟読（予習）
⽇本国憲法13条、教科書第10章。
A,Ｂ
基本的⼈権７：幸福追求権・新しい⼈権（復習）
配布レジュメ熟読（予習）
基本的⼈権８：⽣存権・教育を受ける権利・労働基本権（社会 ⽇本国憲法25〜28条、教科書第14章。
A,Ｂ
（復習）
権）
配布レジュメ熟読（予習）
⽇本国憲法15〜16条、教科書第15章。
A,Ｂ
基本的⼈権９：参政権（復習）
配布レジュメ熟読試験
筆記試験（⽳埋択⼀問題・事例問題に対する論述）

基本的⼈権２：平等権

47

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

共⽣⽂化論
更新⽇：

2024/07/22 15:16:33

開講年度
担当教員
備考

2024

菅沼 ⽂乃

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

授業コード

2K205010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B3203
授業形態
講義

単位
授業時間＋⾃習時間

2K205010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

知識・理解

多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

沖縄の歴史・⽂化と現代的様相について講義する。沖縄は古くから⽇本本⼟や東アジア、東南アジア、第⼆次世界⼤戦後にはアメリカとのかかわりの中にあった地域である。こうした歴史的背景と、沖縄独⾃の⽂化とのかかわりの中で形成されてきた現在の沖縄社会を知ることにより、多⽂化が混淆し共⽣する社会への知⾒を深める。
毎回の授業資料に基づき講義する。理解度の確認として3回の授業内課題を実施する。

２年次⽣以上

履修する上の留意点

・授業資料をプリントとして配布するが、合わせてメモ・ノートをとることが望ましい。
・沖縄の歴史や⽂化に関する映像資料や映画、ドキュメンタリー番組等を使⽤する。

到達⽬標
1
2
3

沖縄の⽂化の独⾃性と今⽇の状況について歴史的・⽂化的背景と関連付けて説明できる。
学習した内容を整理・要約することができる。
学習した内容をもとに、物事を多⾯的、かつ論理的に考えることができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① ⼩テスト（全３回）

割合
30

48

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標② ミニッツペーパー（各回）
到達⽬標③ 期末レポート
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

20
50

書籍名
授業プリントを配布。

出版社

著者

書籍名
都度授業内で提⽰。

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

現在、沖縄は「癒しの島」「南の楽園」として、あるいは「沖縄戦」「⽶軍基地」などの⾯から紹介されることが多いと思います。しかし、こうしたイメージ
は、あくまで今の沖縄の⼀⾯であり、その背景には沖縄特有の歴史や⽂化が潜んでいます。
この授業では、つねに様々な⽂化との関係のなかにある沖縄の多⾓的な理解を⽬指します。授業を通して、物事に対し幅広い視野から対応できる思考を⾝につけていってください。

課題に対するフィードバック

提出された授業内課題についての解説・フィードバックは授業内に実施する。授業内容や関連するテーマについての質問は基本的に教室でうけつける。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

はじめに（この授業について、異⽂化とは）

第２回

沖縄とは

第３回

沖縄の歴史（1）古琉球

第４回

沖縄の歴史（2）琉球王国

第５回

沖縄の歴史（3）明治以降

第６回

沖縄の⽂化的理解（1）信仰と祭祀モデル

第７回

沖縄の⽂化的理解（2）祖先と親族

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：沖縄や⽇本の⽂化・社会・情勢に関する新
聞・ニュース・インターネットなどの情報に関⼼を向けておくこと。
復習：授業内容を都度整理すること。授業で出たキ A
ーワードなどで理解できないものは各⾃調べておくこと。
予習：沖縄の歴史に関する新聞・ニュース・インタ
ーネットなどの情報に関⼼を向けておくこと。
復習：授業内容を都度整理すること。授業で出たキ A
ーワードなどで理解できないものは各⾃調べておくこと。
予習：沖縄の歴史に関する新聞・ニュース・インタ
ーネットなどの情報に関⼼を向けておくこと。
復習：授業内容を都度整理すること。授業で出たキ A
ーワードなどで理解できないものは各⾃調べておくこと。
予習：沖縄の歴史に関する新聞・ニュース・インタ
ーネットなどの情報に関⼼を向けておくこと。
復習：授業内容を都度整理すること。授業で出たキ A
ーワードなどで理解できないものは各⾃調べておくこと。
予習：沖縄の歴史に関する新聞・ニュース・インタ
ーネットなどの情報に関⼼を向けておくこと。
復習：授業内課題①を期限までに提出。
A
授業内容を都度整理すること。授業で出たキーワー
ドなどで理解できないものは各⾃調べておくこと。
予習：沖縄の⽂化や社会に関する新聞・ニュース・
インターネットなどの情報に関⼼を向けておくこと。
復習：授業内容を都度整理すること。授業で出たキ A
ーワードなどで理解できないものは各⾃調べておくこと。
予習：沖縄の⽂化や社会に関する新聞・ニュース・ A
インターネットなどの情報に関⼼を向けておくこと。
復習：授業内容を都度整理すること。授業で出たキ49

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第８回

沖縄の⽂化的理解（3）様々な思想・慣習

第９回

沖縄の⽂化的理解（4）芸能

第１０回 沖縄の⽂化的理解（5）まちなみと⽂化

第１１回 沖縄の⽂化的理解（6）映像からみる沖縄

第１２回 現代沖縄の状況（1）沖縄へのまなざし

第１３回 現代沖縄の状況（2）観光開発と沖縄

第１４回 現代沖縄の状況（3）沖縄の社会的課題とその背景

第１５回 現代沖縄の状況（4）世界に広がる沖縄
期末レポート提出

ーワードなどで理解できないものは各⾃調べておくこと。
予習：沖縄の⽂化や社会に関する新聞・ニュース・
インターネットなどの情報に関⼼を向けておくこと。
復習：授業内容を都度整理すること。授業で出たキ A
ーワードなどで理解できないものは各⾃調べておくこと。
予習：沖縄の⽂化や社会に関する新聞・ニュース・
インターネットなどの情報に関⼼を向けておくこと。
復習：授業内容を都度整理すること。授業で出たキ A
ーワードなどで理解できないものは各⾃調べておくこと。
予習：沖縄の⽂化や社会に関する新聞・ニュース・
インターネットなどの情報に関⼼を向けておくこと。
A
復習：授業内課題②を期限までに提出。
授業内容を都度整理すること。授業で出たキーワー
ドなどで理解できないものは各⾃調べておくこと。
予習：沖縄の⽂化や社会に関する新聞・ニュース・
インターネットなどの情報に関⼼を向けておくこと。
復習：授業内容を都度整理すること。授業で出たキ A
ーワードなどで理解できないものは各⾃調べておくこと。
予習：沖縄や⽇本の社会や情勢に関する新聞・ニュース・インターネットなどの情報に関⼼を向けておくこと。
復習：授業内容を都度整理すること。授業で出たキ A
ーワードなどで理解できないものは各⾃調べておくこと。
予習：沖縄や⽇本の社会や情勢に関する新聞・ニュース・インターネットなどの情報に関⼼を向けておくこと。
復習：授業内容を都度整理すること。授業で出たキ A
ーワードなどで理解できないものは各⾃調べておくこと。
予習：沖縄や⽇本の社会や情勢に関する新聞・ニュース・インターネットなどの情報に関⼼を向けておくこと。
A
復習：授業内課題③を期限までに提出。
授業内容を都度整理すること。授業で出たキーワー
ドなどで理解できないものは各⾃調べておくこと。
予習：沖縄や⽇本の社会や情勢に関する新聞・ニュース・インターネットなどの情報に関⼼を向けておくこと。
復習：授業内容を都度整理すること。授業で出たキ A
ーワードなどで理解できないものは各⾃調べておくこと。

50

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⽂章表現（国語）
更新⽇：
2024/07/22 15:16:34

開講年度
担当教員
備考

2024

樫内 久義

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期, 後期科⽬コード

2K206010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B3201
授業形態
講義・演習

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2K206010A,
2K206010B

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

汎⽤的技能

コミュニケーションスキルを⾝につけている。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

⽂章を通して「国語」としての⽇本語の特徴と⽇本語を基盤とする⽂化についての理解を深め、同時に⽇本語を使⽤する⾔語活動全般におけるリ
テラシーを育成する。
演習を中⼼に展開。様々な分野の⽂章や資料に対する⾃らの意⾒を⽂章として表現する。必要に応じて、グループワーク、スピーチやディスカッ
ション等による意⾒交換を⾏う。ただし、本授業は学び合う者互いが刺激し合うことにより創り上げられるために内容は適宜修正される。また、語彙⼒定着を図るために適宜、⼩テストを⾏う。

前期は2年⽣、後期は3・4年⽣を対象とする。基本的に教職志望者を対象とするが、それ以外の受講も可。ただし、⽇本語および⽇本⽂化に関⼼が⾼いことが望ましい。学びの質を確保するため履修⼈数の上限を20名とする。

履修する上の留意点

演習を中⼼に展開。遅刻・早退は授業に⽀障が⽣じるため、原則、認めない。事情がある場合は事前連絡を要す。その他、詳細については初回の授業で⽰す。前期は標準レベル・後期は発展レベルとして展開するが、全般において⽂章作成を得意としない者を対象とした内容で実施するため、スキルの⾼い者の受講は勧めない。評価については、授業の取り組み以外にレポート等の課題を重視する。

到達⽬標
1
2
3

論理的⽂章の的確な読解と要約ができる ⽂学的⽂章の観賞と解釈ができる 語彙⼒を向上させる
⽂章の特徴を理解したうえでの各種⽂章の作成ができる
適切な語句の選択ができる 正確な⽂法を⾝に着ける51

4

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

明解な⽂章構成ができる 創作において創意⼯夫ができる

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① レポート（読解 要約） ⼩テスト（国語常識）
到達⽬標② レポート（意⾒⽂ 創作的⽂章）
到達⽬標③ レポート（基本知識 意⾒⽂ 創作的⽂章）
到達⽬標④ 観察 振り返り 意⾒交換 課題提出率
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
25
25
25
25

書籍名
オリジナル教材

出版社

著者

書籍名
適宜紹介

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

主体的、積極的な学びを期待する。

課題に対するフィードバック

各回の設定⽬標に即した観点に基づき評価し、筆記または⼝頭による助⾔をもってフィードバックする。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
概要説明（授業内容・⾔語・コミュニケーション・国語教育等） 「国語」に関するテーマでレポート作成
A
⽂章表現の基礎知識（⽂章の種類・⽂の⻑さ・句読点・かかり受 ⽂章の種類・⽂の⻑さ・句読点・かかり受けについ Aけ）ての理解と演習
⽂章表現の基礎知識（単語・⽂・段落・説明の順序）
単語・⽂・段落・説明の順序についての理解と演習 A
適切な表現・アカデミックワード
⽂章の種類に応じた語彙選択の理解
A
授業で扱った⽂章の要約⽂を作成し、⾃らの意⾒を A
評論⽂で学ぶ①（キーワード・対⽐構造・要約）
400字程度でまとめる。
授業で扱った⽂章の要約⽂を作成し、⾃らの意⾒ A
評論⽂で学ぶ②（⽂章構造・展開・要約）（批判）を600字程度でまとめる。
授業で扱った⽂章の要約⽂を作成し、⾃らの意⾒ A
評論⽂で学ぶ③（客観的読解・要約）（批判）を800字程度でまとめる。
A
意⾒⽂作成（拡散思考・収束思考）
情報収集・レポート（1000字程度）作成
⽂学的⽂章で学ぶ（語彙・表現・主題・鑑賞）
課題作品の鑑賞・鑑賞⽂の作成
A
⽂学的⽂章（エッセー）の作成
情報収集・構想・⽂章作成A
データや図表を含めた資料を正確に読み取り、その資料読解①（資料の分析）
A
内容を⽂章化する。
同⼀テーマに関する複数の資料を読解、⽐較検討 A
資料読解②（資料⽐較・分析）
し、その内容を⽂章化する。
A
意⾒⽂作成
課題⽂に対する意⾒⽂（2000字程度）の作成
プレゼンテーション・意⾒交換
プレゼンテーション・意⾒交換・振り返り
A
総合振り返り総合振り返り（習熟度の確認および意⾒⽂作成） A

52

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

社会で役⽴つ数学
更新⽇：
2024/07/22 15:16:36

開講年度
担当教員
備考

学期

2024

深⾒ ⿓太郎配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

前期

科⽬コード

2K207010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B3103
授業形態
講義

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2K207010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

知識・理解

多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

社会では数学的な基礎知識が役に⽴つことがあります。中学⾼校レベルの数学を理解していることで⼈⽣が豊かになることもあれば、知らないことで実際に損をしてしまうこともあります。⽇常の⽣活の中には時間や距離、⾯積、お⾦の計算、確率など数学と関連の深いものが多くあります。そういった⾝近な問題や課題を解決するための有効な⼿段として数学を使うことができます。また、社会で仕事をする上で物事を正確にとらえて効率的に対処する能⼒を⾝につけることも⼤切です。論理的に先を⾒通したり、柔軟な考え⽅や発想⼒を⾝につけるためにも数学的思考を学ぶことは役に⽴ちます。
この授業では中学⾼校の範囲の数学をもう⼀度学んでいきます。
授業ではパワーポイントと黒板を⽤います。
授業の始めにおいて、主に前回内容の復習を⾏います。
状況次第で前回だけでなくさらに前の内容の復習及び発展なども⾏い、着実性を重視して進めていきます。
ただ問題を解くだけでなく、その数学が持つ本質的な意味を理解していくように学習します。

特にありません。中学⾼校で数学が苦⼿だった⽅、やり直したい⽅、今後教員採⽤試験などを受ける前に数学の基礎を学びたい⽅などに向いています。

履修する上の留意点
特にありません。

到達⽬標
1
2
3

数学の基礎を理解できる。
数学の問題を解くことができる。
数学を使った応⽤ができる。

53

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① レポート
到達⽬標② 授業態度
到達⽬標③ 定期試験
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3

割合
20
20
60

書籍名
授業中に指⽰します。

出版社

著者

書籍名
⼩・中・⾼の計算がまるごとできる【新課程】初めから始める数学Ⅰ【新課程】初めから始める数学A

出版社
ベレ出版
マセマ出版社
マセマ出版社

著者
間地 秀三
⾺場敬之/⾼杉豊
⾺場敬之

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

数学が苦⼿だった⽅、あるいは嫌いだった⽅が学び直すチャンスになります。

課題に対するフィードバック

設定⽬標に即した観点に基づき評価し、筆記または⼝頭による助⾔をもってフィードバックします。
主に復習時において、習得度合いを確認しつつ授業を進⾏します。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

数と式Ⅰ (循環⼩数 実数 有理数 無理数 など)

第２回

数と式Ⅱ (⽅程式と不等式の基礎 )

第３回

指数

第４回

式の展開

第５回

因数分解

第６回

⽅程式

第７回

関数Ⅰ(2次関数)

第８回関数Ⅱ(最⼤ 最⼩ 不等式)

第９回

図形の性質

第１０回 図形と計量
第１１回 集合と論理Ⅰ (集合の基礎)
第１２回 集合と論理Ⅱ (論理と命題)
第１３回 場合の数
第１４回 確率学修課題（予習・復習）の内容
数式の基礎について学ぶ。
「⼩・中・⾼の計算がまるごとできる」「初めから始める数学Ⅰ」
⽅程式と不等式について理解する。
「⼩・中・⾼の計算がまるごとできる」「初めから始める数学Ⅰ」
指数計算ができるようになる。
「⼩・中・⾼の計算がまるごとできる」「初めから始める数学Ⅰ」
式の展開ができるようになる。
「⼩・中・⾼の計算がまるごとできる」
因数分解ができるようになる。
「⼩・中・⾼の計算がまるごとできる」
様々な⽅程式が解けるようになる。
「初めから始める数学Ⅰ」
2次関数について学ぶ。
「初めから始める数学Ⅰ」
2次関数の性質について理解を深める。
「初めから始める数学Ⅰ」
図形の基礎を学ぶ。
「初めから始める数学A」
様々な図形について理解を深める。
「初めから始める数学Ⅰ」
集合について理解を深める。
「初めから始める数学Ⅰ」
命題の考え⽅を⾝につける。
「初めから始める数学Ⅰ」場合の数について理解を深める。
「初めから始める数学A」
確率の考え⽅を⾝につける。
54

アクティブ・ラーニング
の実施⽅法

A

A

A

A

A

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１５回 数学と⼈間の活動
定期試験「初めから始める数学A」
数字の性質について理解を深める。
「初めから始める数学A」

55

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

探究への学び更新⽇：

2024/07/22 15:16:37

開講年度
担当教員
備考

2024

姚 静雅

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

2K208010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B1101
授業形態
演習

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2K208010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

知識・理解
知識・理解
知識・理解

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

健康な社会を実現する上で役⽴つ「ファシリテーション（facilitation）」を⾝に着けるために、学⽣が主体となって探究的な学習に取り組む。ファシリテーションとは、組織（チーム）の活動を⽀援し、成果の質が上がるよう舵取りする総合スキルであり、チームの⼒を最⼤限に引き出し、
アイデア創造や合意形成を促進させる。
Teamsにアップロードされる講義資料による講義、ならびに個⼈ワークとグループワークで重要性や各要点を理解する。授業では、パソコンを使⽤した課題の作成と提出を⾏う。

履修条件
履修する上の留意点

毎回の授業で説明した課題（成果物）が提出されていない場合は減点します。

到達⽬標
1
2
3
4

場のデザインのスキルを理解し実践できる
対⼈関係のスキルを理解し実践できる構造化のスキルを理解し実践できる
合意形成のスキルを理解し実践できる

評価⽅法

56

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① 受講態度、成果物
到達⽬標② 受講態度、成果物
到達⽬標③ 受講態度、成果物
到達⽬標④ 受講態度、成果物
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2

割合
25
25
25
25

書籍名
出版社
ファシリテーションの教科書: 組織を活性化させるコミュニケーションとリー 東洋経済新報社
ダーシップ

著者
グロービズ

書籍名
⼈間関係づくりトレーニング
ファシリテーション・ベーシックス ―組織のパワーを引き出す技法

著者
星野 欣⽣
堀 公俊

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

出版社
⾦⼦書房
⽇本経済新聞出版

社会⼈に必要不可⽋なスキルであるファシリテーションを楽しく学んでください。

課題に対するフィードバック

・⾃学⾃習課題について授業内で発表し、学⽣間や教員との情報や意⾒の交換をおこなう。
・疑問点があれば随時対応する。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

健康社会におけるファシリテーションの重要性

第２回

場のデザインのスキル①
チーム活動のための準備
場のデザインのスキル②
基本プロセスを使いこなす場のデザインのスキル③
チームビルディング
対⼈関係のスキル①
聴く⼒
対⼈関係のスキル②
訊く⼒
対⼈関係のスキル③
観る⼒
対⼈関係のスキル④
応える⼒
構造化のスキル①
ロジカルシンキング
構造化のスキル②
ロジックツリー構造化のスキル③
ファシリテーション グラフィック
合意形成のスキル①
意思決定
合意形成のスキル②
対⽴の解決
合意形成のスキル③振り返り、フィードバック
まとめ

第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：シラバスを確認する
B,C
復習：授業内容を振り返って整理する
予習：チーム活動を進めるためのプロセスを確認す
る
B,C
復習：授業内容を振り返って整理する
予習：5つのプロセスの型を確認する
B,C
復習：授業内容を振り返って整理する
予習：チームづくりの⼿法を確認する
B,C
復習：授業内容を振り返って整理する
予習：傾聴について確認する
B,C
復習：授業内容を振り返って整理する
予習：質問⽅法について確認する
B,C
復習：授業内容を振り返って整理する
予習：⾔葉以外のコミュニケーションについて確認
する
B,C
復習：授業内容を振り返って整理する
予習：会話を繋げる⽀援について確認する
B,C
復習：授業内容を振り返って整理する
予習：論理的について確認する
B,C
復習：授業内容を振り返って整理する
予習：ロジックツリーについて確認する
B,C
復習：授業内容を振り返って整理する
予習：図解の4パターンについて確認する
B,C
復習：授業内容を振り返って整理する
予習：意思決定法について確認する
B,C
復習：授業内容を振り返って整理する
予習：コンフリクトについて確認する
B,C
復習：授業内容を振り返って整理する
予習：学びを次に繋げる⽅法について確認する B,C
復習：授業内容を振り返って整理する
予習：今までの学びを振り返って整理する
復習：ファシリテーションについてA4⼀枚にまと
57

める

58

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⽣物調査法
更新⽇：

2024/07/22 15:16:39

開講年度
担当教員
備考

2024

川瀬 基弘

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B3104
授業形態
講義

授業コード

2K209010

単位
授業時間＋⾃習時間

2K209010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

「⾃然」とは，私たち⼈間を含む天地間の万物を指し，動植物から宇宙まで幅広い範囲を含んでいる．誰にでも簡単に実践できる，環境科学や地球科学，⽣物学に関する基本的な調査⽅法について説明する初⼼者向けの講義である．この講義では，フィールドワーク，データ収集・解析の基本的な技術を習得し，⽣態系や⾃然現象を科学的に調査する⽅法を理解する．⾼校で⽣物学や地学を学んでいない⽅にも理解できるよう，基礎的な内容から講義を進める．
講義形式で実施する．必要に応じて視聴覚教材を使⽤する．教室内で実施可能な⾃然調査法の簡単な演習等を，可能な限りアクティブラーニング
として実施する．

特に定めないが，⾃然，環境，⽣物，地球科学などに興味を持って取り組めることが望ましい．

履修する上の留意点

指⽰に従ってアクティブラーニングに積極的に取り組めること．

到達⽬標
1
2
3

⾃然科学の基本的な調査⽅法を説明できる．
調査によって得られたデータを分析することができる．
調査結果から考察をすることができる．

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① レポート

割合
40

59

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標② レポート
到達⽬標③ レポート
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

30
30

書籍名
使⽤しない．必要に応じてテーマ別に講義時に紹介する．

出版社

著者

書籍名
⾃然観察ハンドブック
すごすぎる⾝近な植物の図鑑
海岸動物の⽣態学⼊⾨
ネオぽけっと-⽔辺の⽣物
増補改訂版 地層の⾒⽅がわかるフィールド図鑑
⽯ころ博⼠⼊⾨
動物園へ⾏きたくなる本
⽔族館に⾏きたくなる本
指標⽣物―⾃然をみるものさし
海流の贈り物―漂着物の⽣態学
DVD付 新版 昆⾍

出版社
平凡社

著者
⽇本⾃然保護協会 編
鈴⽊ 純
⽇本ベントス学会 編
⽩⼭ 義久 ほか 著
⻘⽊正博, ⽬代邦康
⾼橋直樹, ⼤⽊淳⼀
⽮島 稔
⿃⽻⼭ 照夫
⽇本⾃然保護協会 編
中⻄ 弘樹
⼩池 啓⼀ ほか

オープンな教育リソース

KADOKAWA

海⽂堂出版
⼩学館
誠⽂堂新光社
全国農村教育協会
リバティ書房リバティ書房
平凡社
平凡社
⼩学館

：
瀬⼾内海の海岸⽣物調査マニュアル：
漂着物学会誌：
動物園の仲間たち：
岩⽯の分類：

NHK for school https://www.nhk.or.jp/school/https://www.pref.hiroshima.lg.jp/uploaded/attachment/125215.pdf
https://drift-japan.net/?page_id=95
https://www.higashiyama.city.nagoya.jp/04_zoo/
https://www.gsj.jp/geology/fault-fold/formation/r-classification/index.html

学⽣へのメッセージ

⾃然環境における科学的な調査とデータ収集⽅法に焦点を当て、環境科学の知識とスキルを深める機会を提供します。私たちはこの講義で、⾃然界の複雑さと美しさを探求し、持続可能な未来を築くための重要なスキルを⾝につけていきます。

課題に対するフィードバック

原則として翌週の講義時に総評・コメントする．

授業計画
授業回

第１回

第２回

第３回
第４回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
授業ガイダンス
⾃然観察における観察技術とデータ収集の⽅法を学び，⽣物多 予習課題：ウェブサイトで公開されている⾃然（⽣様性，⽣態系相互作⽤および環境変動に関する理解を深め，科学 物）の調査⽅法や⾃然環境に関する論⽂を読み、そ的調査と環境保全を考える⼒を養う．⾃然観察と野外調査は，⽣ の内容を要約する．
態学的研究や環境保全・管理において不可⽋なスキルであり，⾃然観察の基本原則と科学的アプローチを理解する．⽣態系と⽣物 復習課題：受講ノートのポイントを整理して要約す
多様性について学ぶ．野外調査と観察技術を習得する．簡易的な る．
調査データの収集や分析⽅法を解説する．
植物の観察
植物の特徴（葉、花、果実、種⼦の特性、茎や幹の特徴、植物 予習課題：植物の⼀般的な分類や種類についてウェのサイズや成⻑状態など）を観察する⽅法を紹介する。特に、植 ブサイト検索する．
D
物の外観に焦点を当てた観察⽅法を説明する。植物の観察を通じて、植物の⽣態や多様性を理解し、⾃然界の美しさを探求し、⾃ 復習課題：植物の分類クイズを作成する．
然環境への意識を⾼める。
予習課題：海洋⽣態学の基本的な概念と海洋⽣物学
海の⽣物観察海岸無脊椎動物の観察をとおして、それらの多様性と海岸⽣態 の主要な研究対象についてのオンラインリソースを系（海岸の環境）を理解する。場所（海岸線や潮間帯、岩場、砂 読む．
浜、⼲潟など、さまざまな環境条件）の選定，潮汐の配慮、調査
道具と使⽤⽅法、有害危険⽣物、記録の取り⽅、図鑑の活⽤⽅法 復習課題：海洋⽣物学の研究トピックのプレゼンテなどを説明する。
ーション資料を作成する．
予習課題：⽔⽣⽣態学の基本的な概念と河川・湖沼
河川・湖沼の⽣物観察
河川、湖沼、および⽔辺の⽣態系に焦点を当て、⽣物観察の⽅ ⽣態系についてのオンラインリソースを読む．
60

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

法論を提供する。⽔辺の環境における⽣態系の構造と機能についての理解を深め、⾃然環境の豊かさを探求する。河川と湖沼の⽣ 復習課題：地域の⽔⽣⽣態系の保全について提案を態系の基本原理を理解すること、⽔辺の環境の多様性と影響要因 まとめる．
を分析する能⼒を開発すること、⽣物観察の技術と⽅法を習得することを⽬標にする。
予習課題：地層、岩⽯の種類、地質時間の概念な地層の観察
地質学の基本原理と地層の観察⽅法に焦点を当て、地球の歴史 ど、地層学の基本概念についての教科書やオンライ
や変化を理解し、地質学の基本的なスキルを習得する。地層の形 ンリソースを読む。
成、堆積、および変化のメカニズムを学び、地層の観察技術とフDィールドワークの⽅法を学ぶ。地層からの情報解釈として、化⽯ 復習課題：野外の露頭を観察してスケッチをする。
を材料にした古⽣態学、岩⽯・鉱物の⽣成過程から観察⽅法まで 露頭観察が困難な場合は、公園、⼭や川や海などいを理解する。
ずれかで⽯ころ（岩⽯）を拾って観察する。
予習課題：⽯ころの基本的な特性や分類に関する教
⽯ころの観察
地質学，鉱物学，鉱床学および環境科学的な側⾯から，鉱物と 科書、学術論⽂、オンラインリソースを読み、⽯こ
岩⽯の識別，採集および分析の⽅法を紹介し，地球の歴史や鉱産 ろの種類、形成プロセス、地質学的背景などを理解
資源までを広く浅く解説する．鉱物の種類，主要造岩鉱物，鉱産 する。
D
資源，堆積岩・⽕成岩・変成岩，岩⽯・鉱物の形成過程などにつ 復習課題：⾃分が収集した⽯ころについて⽯ころのいて理解し，⾝近な⽯材の識別や簡易的な鑑定ができるようにす 種類、形成プロセス、地質学的背景などを考察す
る．
る。
予習課題：ウェブサイトを活⽤し、動物と植物の主動植物園，⽔族館で学ぶ⽅法
動植物園や⽔族館を訪れた際に、⽣態学的な観点から⽣物の⾏ 要な分類群に関する情報を予習しておく。たとえ動を観察する⽅法を紹介する。まず、動植物の⽣態学的な特性と ば、哺乳綱、爬⾍綱、⿂綱、節⾜動物⾨、被⼦植物
⾏動を理解し、それを活かして動植物園や⽔族館での観察⽅法と 亜⾨などの特徴について学んでおく。
D
データ収集技術を習得する。具体的には、動植物の⽣息地と飼育環境の違いを考え、それが動植物の⾏動にどのように影響するか 復習課題：実際に動物園や植物園に出かけて観察しを学ぶ。また、観察技術とデータ収集⽅法についても学び、⽣物 てみる。動物や植物の種、⾏動、特徴、および⽣息の⾏動パターンや⽣態系の変化を記録し分析するスキルを磨く。 地に関する詳細な記録を残す。
指標⽣物の観察⽅法
指標⽣物（Indicator Species）は、⽣態学と環境科学において 予習課題：指標⽣物が⽣態系や環境評価にどのよう極めて重要な役割を果たす⽣物である。この講義では、指標⽣物 に役⽴つかについての教科書や論⽂を読む。
の概念、役割、そしてその実⽤性に焦点を当てており、指標⽣物
が⽣態系の健康状態や環境の質を評価するための重要なツールで 復習課題：指標⽣物の種を識別し、⽣息地の特性やあることを述べる。指標⽣物は環境モニタリングにおいて不可⽋ 状態を評価する。
な要素であり、この講義ではこれらの調査⽅法を紹介する。
予習課題：ウェブサイト検索により、昆⾍学の基本
昆⾍の観察⽅法
昆⾍学の基本的な観察⽅法と技術に焦点を当て、学⽣が昆⾍の 的な概念と⽤語に関する資料を読む。昆⾍の分類、多様性と⽣態学に関する理解を深める機会を提供する。昆⾍は地 ⽣活史、⽣態学的役割について理解する。
球上で最も多様な⽣物群の1つであり、⽣態系において重要な役割を果たしている。この講義では、昆⾍の観察技術の習得、分 復習課題：⺠家の庭や公園あるいは雑⽊林などで昆類、⽣態学的役割の理解、および環境への影響に焦点を当てる。 ⾍採集を実施し、観察・スケッチを実施する。
予習課題：⼟壌⽣態学の基本概念に関するウェブサ
⼟壌動物の観察
⼟壌内の⽣態系とその主要な構成要素である⼟壌動物に焦点を イト情報を閲覧する。⼟壌⽣態系の概要、⼟壌動物
当て、それらを観察し理解する⽅法論を提供する。⼟壌⽣態学の の⽣息地での役割、および⼟壌⽣態学の重要性につ基本概念とその重要性について学び、⼟壌動物が⼟壌の栄養循 いて理解する。
環、⽣態系の安定性、農業などへ与える影響についても探求す 復習課題：講義中に⽰したサンプルデータを分析る。また、⼟壌動物が⼟壌の構造、有機物分解、種間相互作⽤に し、⼟壌動物の多様性、分布、および⽣態学的なパ果たす役割にも焦点を当てる。
ターンについて報告書を作成する。
予習課題：ウェブサイト情報を参考に、考古学の発
考古学の調べ⽅
考古学の基本的な調査⽅法と実践的なアプローチに焦点を当 展やアプローチの変遷について理解し、どのようにる。古代の⽂明や⽂化を理解し、過去の遺産を解明するために必 して考古学が研究されてきたかを把握する。
要なスキルと知識を提供する。考古学の調査⼿法、遺物の分析・収集と整理、環境学的な証拠の取り扱い、遺跡の保護と保存につ 復習課題：サンプルデータに関する背景、研究の重いても理解を深める。
要性、調査⽅法、および結果についてまとめる。
予習課題：⿂類の多様性と⽣息地に関する教科書や⾷卓で出来る⿂類観察
⿂類⽿⽯は，平衡感覚と聴覚に関わる⿂の内⽿に存在する⼩さ リソースを読む。⿂類の⽣態系、⽣息地、および分な硬い構造物である．年輪のような構造は，⿂の成⻑と⽣態学的 布について理解する。
過程を解読するために重要である．⿂類⽿⽯の形成と構造について理解し，環境学習への応⽤事例を紹介する．⿂類⽿⽯の⽣態学 復習課題：⾷材として提供された⿂類を観察する。 D的意義，⿂類⽿⽯の収集と保存，⿂類⽿⽯の形成と年輪解析，⿂ ⿂の特徴、種、⽣息地、および⾷性についての観察
類の成⻑モデルと⿂類⽿⽯の関連について講義し，⿂類⽿⽯を⽤ 記録を作成し、それに基づいて⿂の⽣態学的特性をいた⽣態学的研究の事例紹介をする．
推測する。
予習課題：海辺で⾒られる漂着物の主要な種類とそ
海辺の漂着物調査
ビーチコーミングは，海岸の⾃然環境の観察と保全に関する重 れらの由来に関する資料をウェブサイト検索して⼀要な⼿法である．ビーチコーミングとは何か，そして海岸線や浜 読する。
辺の⽣態系を理解し，保護するためにどのように調査を⾏うかに 復習課題：講義中にサンプルとして⽰した漂着物デ焦点を当てる．ビーチコーミングの概要と歴史，海岸線の⽣態学 ータを分析し、報告書を作成する。漂着物の分布、と⽣物多様性，ビーチコーミングの計画と実施例，標本の収集と 主要な由来、および環境への影響についてまとめ
保存，データ分析と調査結果のまとめについて述べる．
る。
61

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

予習課題：ウェブサイト検索により、カルスト地形
第１４回 カルスト地形と鍾乳洞
カルスト地形の形成および鍾乳洞の環境について理解し、フィ の基本概念に関する資料を読む。カルスト地形の形
ールド調査⽅法を紹介する．カルスト地形の基本と鍾乳洞の形成 成、地下⽔の影響、およびその特徴について理解すプロセスを理解し，鍾乳洞とその周辺地域の地質学的特性を学 る。
ぶ．カルスト地形と鍾乳洞の概要，洞窟動物の多様性と進化，ライムストーンと化⽯，⼆畳紀の付加体について講義する．
復習課題：鍾乳洞の形状、鍾乳⽯の種類、および地下⽔系についてまとめる。
予習課題：ウェブサイト検索により、古⽣物学の基本概念に関する資料を読む。古⽣物学の歴史、古⽣
化⽯の調べ⽅古⽣物学，地質学，⽣物学的な側⾯から，化⽯の発⾒，収集， 物の分類、および化⽯の形成について理解する。
化⽯の種類と発⾒地D
第１５回 保存，および解析の⽅法を学び，古代⽣物の進化と地球の歴史を解明⽅法を概説する．化⽯の種類と分類について理解し，化⽯の採集⽅法と保存技術や化⽯の解析⽅法と進化学的な考え⽅を学 復習課題：化⽯発掘体験または博物館⾒学をとおし
ぶ．化⽯を⽤いて古⽣態と古環境の復元に挑戦する．
て、化⽯の種類、⺟岩の分類、地質時代を記録し、収集した化⽯を分類する。

62

健康へのアプローチ
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:16:41

開講年度
担当教員
備考

2024

オムニバス

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

2K300010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B4101
授業形態
講義

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

知識・理解
知識・理解
知識・理解

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇
⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

健康について、⾝体、⼼、社会をテーマとした視点から基礎的なことを広く学び、健康についての理解を深めます。
毎回担当する教員が変わるオムニバス形式で授業を⾏います。授業は、パワーポイント等を⽤いた講義形式を中⼼に⾏いますが、グループワークや演習等も含みます。

なし

履修する上の留意点

⽋席をせずに、楽しみながら、様々な視点から健康について学びましょう。
※⼟屋担当の授業回（シラバス上では第12回）では、体を動かす演習を予定している。
そのため、その授業回では動きやすく、多少汚れても構わないような服装で参加すること。スカートやジーンズの着⽤不可。また、ヒールのある靴やサンダルの着⽤は控え、スニーカーで参加すること。

到達⽬標
1

⾝体、⼼、社会に関わる健康についての知識を修得することができる。

評価⽅法

63

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① 課題・⼩テスト等
到達⽬標②
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
100

書籍名
なし。

出版社

著者

書籍名
授業の中で随時紹介します。

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

受け⾝ではなく、積極的に参加しましょう。

課題に対するフィードバック

授業内に受けた質問や意⾒に対して、できるだけその授業内で解答し、フィードバックします。

授業計画

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
オリエンテーション、授業の⽬的・⽅法・進め⽅等の説明
予習：健康について⾃分の考えを検討する。
A, C
第１回 健康とは
⾝体、⼼、社会に関する視点から健康について学ぶ。
復習：講義内容を振り返る。
（担当者：⼭根）
⼀般市⺠による⼀次救命処置（倒れている⼈を⾒たらどうするか、救命処置の構成、⼀次救命処置（市⺠⽤））
予習：倒れている⼈を⾒た⾃分がどうあるべきかを
第２回 模擬的な資機材等を⽤いたロールプレイングも予定しているの ⼼がける。
D
で、動きやすい服装で参加してください。
復習：定期的に振り返る。
（担当者：今澤）
予習：健康とはどんな状態かを⾃分なりに考えてお「健康って何？」「well-beingって何？」B
問いに対する本質的な意味を哲学対話で探る。 く。
第３回（担当者：上井）
復習：授業で探ったことを意識して⽣活してみる。
「断るって、むずかしい？」
予習：⾃分の「断り⽅」について考える。
第４回 健康的な⾏動を形成するための健康教育（ライフスキル教育）にA, B
ついて学ぶ。
復習：授業の内容を振り返る。
（担当者：森）
予習：⾃⾝の⼿洗い⽅法の確認
第５回 ⽇常⽣活における感染予防対策
A, C（担当者：近藤）
復習：講義内容を振り返る。
おしゃれの効果とリスク
予習：おしゃれの効果やリスクについて⾃分の考え
第６回 ー健康を意識しておしゃれをしよう―
をまとめる。
A, C（担当：後藤）復習：講義の内容を振り返る。
スポーツと栄養
予習：栄養素の働きについて予習しておく。
第７回 スポーツにおける栄養（⾷⽣活）の重要性について学ぶ。
復習：スポーツにおける栄養効果について講義内容 B, C
（担当者：天野）を振り返る。
スポーツ活動と健康問題
予習：スポーツ活動時に発⽣する障害や疾病について、⾃⾝（もしくは友⼈・家族）の経験を振り返 A
第８回 スポーツ活動時に発⽣する障害や疾病とその予防対策について学ぶ。
る。
（担当者：刑部）
復習：授業内容の振り返りを⾏う。
予習：最近1ヵ⽉の間にあった良かったことを３
つ、悪かったことを３つなるべく具体的に書き出
健康と⼼理学す。
A
第９回 健康⼼理学とポジティブ⼼理学について学ぶ。
復習：授業内容を振り返り、普段の⽣活にどのよう（担当者：⽊⼾）に応⽤するかまとめる。
第１０回 社会の健康を考える
予習：犯罪者に厳罰で臨むことの良い点、疑問点に B
社会は、犯罪者にどう向き合えばよいのか、ノルウェイの処遇と ついて考える。
授業回

64

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⽇本の処遇を⽐較して考え、討議する。
（担当者：廣井）⼼理テスト（描画法）体験
第１１回 描画を通して⾃分⾃⾝について考える体験をします。
（担当者：⻑岡）
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

復習：授業を振り返り、あらためて犯罪者にどのよ
うに向き合うべきなのか考える。
予習：絵を描くことでどのような⼼の状態が表現されるのかということについて、⾃分の考えを書いて A, C
くる。
復習：本⽇の描画体験について感想を書く。
予習：⼼の治療（カウンセリング）に必要な感性と⼼の治療（カウンセリング）に必要な感性を⾼めるは何かを考えてくる（授業内で発表してもらいま
⾃分の⾝体感覚に敏感になるトレーニングす）。
A, C（担当者：⼟屋）
復習：授業内容について、理解できたことや疑問点をリアクションペーパーとしてまとめ、提出する。
⼈との関わりと健康
⾃分や他⼈をどのように認識しているのか、また、他者によって 予習：他者との関わりで悩んだり、困ったりするのはどんな場⾯か考えてくる。
個⼈がどのように影響されるのかを学ぶ。
復習：授業全体の内容について振り返る。
（担当者：髙瀬）データサイエンスと健康と⼼理
第4次産業⾰命とも呼ばれる技術⾰新であるデータサイエンスの 予習：データサイエンスについて調べる。
A, C
概略と、健康と⼼理との関連性
復習：授業全体の内容を振り返る。
（担当者：姚）健康に関わる仕事
予習：健康に関わる仕事について調べる。
健康に関わる種々の仕事について学ぶ。
A
復習：授業全体の内容を振り返る。
（担当者：⼭根）
定期試験は実施しない。

65

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

健康⽣活
更新⽇：

2024/07/24 17:09:43

開講年度
担当教員
備考

2024

近藤 由⾥⼦学期

前期, 後期科⽬コード

2K303510

授業コード

2K303510A,
2K303510B

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
単位2
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
B4103
授業形態
講義
授業時間＋⾃習時間 30+60
コース別 必修・選択必 2024年度以降の⼊学⽣は全コース必修
修等
実務経験のある教員に 〇看護師として「⼊院患者の診療の補助」「療養⽣活の補助」など、医療チームで培った経験を活かし、ライフステージ
よる授業科⽬の配置に応じた健康に過ごすための⽣活⽅法を教⽰する。
配当年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

知識・理解

多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇
⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

「健康」とは何か、健康・病気、⽣・死、医療・福祉、社会・環境条件、などの問題に対する⾒⽅、考え⽅・関わり⽅について講義を⾏ない、学⽣と共に「健康に⽣きる」ための知識、技術、態度について考える。
事前学習として関連する教科書の章を読み講義に出席させる。パワーポイント、動画を⽤いて講義を⾏なう。また、学⽣は、講義テーマについての課題をレポートにして提出。

履修条件
履修する上の留意点

毎回レポート課題を提⽰し、それが提出されない場合は減点（または、提出者に加点）します。

到達⽬標
1
2
3
4
5

健康⽣成⼒とSOC(⾸尾⼀貫感覚)について説明できる
ヘルスリテラシーについて説明できる
ストレス対処⼒について説明できる
ソーシャル・キャピタルが社会に与える影響について説明できる
健康を阻害する要因と改善策について述べることができる

評価⽅法

66

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① 授業態度/レポート/定期試験
到達⽬標② 授業態度/レポート/定期試験
到達⽬標③ 授業態度/レポート/定期試験
到達⽬標④ 授業態度/レポート/定期試験
到達⽬標⑤ 授業態度/レポート/定期試験
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3
4
5
6

割合
20
20
20
20
20

書籍名
第⼆版 新・⽣き⽅としての健康科学

出版社
有信堂

著者
⼭崎 喜⽐古書籍名健康の謎を解く
ストレス対処⼒SOC
市⺠のためのお酒とアルコール依存症を理解するためのガイドライン「健康格差社会」を⽣き抜く
すばらしい⼈体 あなたの体をめぐる知的冒険
困難を乗り越える⼒ はじめてのSOC

出版社
有信堂
有信堂
慧⽂社
朝⽇新聞出版
ダイヤモンド社
PHP新書

著者
アーロン・アントノフスキー
⼭崎 喜⽐古 編
⻑ 徹⼆
近藤 克則
⼭本 健⼈
蛯名 玲⼦

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

毎回、事前に教科書を読んで受講してください。また、毎回レポート課題がありますが、熱意をもって取り組みましょう。

課題に対するフィードバック

講義中に理解度のチェックとして重要事項について発問する。また、学⽣から提出された課題レポート内容から、補⾜が必要と思われる事項について説明を⾏う。レポートは毎回評価する。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

⽣涯発達と健康第２回

健康に⽣きる⼒

第３回

⾷と健康

第４回

⾝体活動と睡眠第５回

薬品、薬物と健康

第６回

⼼と⾝体の病気

第７回

⽣活の場と健康

第８回

環境・⾃然災害と健康

第９回

セクシュアリティと健康

第１０回 病・障害の体験
第１１回 ⽼いること、死にゆくこと
第１２回 先端医療と医療に関わる社会のルール
第１３回 健康、医療と福祉を⽀える社会のしくみ
第１４回 健康格差社会

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習:テキスト第１章を読む
復習:課題について指定した期限内に提出 A，C
予習:テキスト第２章を読む
A，C
復習:課題について指定した期限内に提出
予習:テキスト第３章を読む
復習:課題について指定した期限内に提出 A，C
予習:テキスト第４章を読む
復習:課題について指定した期限内に提出 A，C
予習:テキスト第5章を読む
A，C
復習:課題について指定した期限内に提出
予習:テキスト第6章を読む
A，C
復習:課題について指定した期限内に提出
予習:テキスト第７章を読む
A，C
復習:課題について指定した期限内に提出
予習:テキスト第9章を読む
A，C
復習:課題について指定した期限内に提出
予習:テキスト第10章を読む
復習:課題について指定した期限内に提出 A，C
予習:テキスト第11章を読む
復習:課題について指定した期限内に提出 A，C
予習:テキスト第12章を読む
復習:課題について指定した期限内に提出 A，C
予習:テキスト第13章を読む
復習:課題について指定した期限内に提出 A，C
予習:テキスト第14章を読む
復習:課題について指定した期限内に提出 A，C
予習:格差が健康に影響していると考える例をあげ A，Cる。
67

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１５回 喫煙・飲酒と健康
定期試験

復習:課題について指定した期限内に提出
予習:喫煙、飲酒に関するマイナス⾯、プラス⾯を考える。
復習:定期試験に向け、⾃⼰学習する。課題提出な
し。

68

，C

A

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

みずほ学
更新⽇：

2024/07/22 15:16:44

開講年度
担当教員
備考

2024

梅本 ⼤介

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

2K304020

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B1102
授業形態
講義

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2K304020

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

知識・理解
知識・理解
知識・理解

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容

⽅法

履修条件

⼤学や学園の姿を、様々な⾓度から考察してほしいと思います。教員による授業を⼿がかりに、受講⽣には研究活動にあたってもらいます。⼤学の歴史や教育活動だけでなく、⼤学周辺の街の歴史や⽂化、経済などを学んでいきます。この授業を通して皆さんが研究（調査学習）された内容を発表してもらうことが、学習成果となります。
そのような学びの積み重ねを通して、科学的思考を育成する基礎としての「課題を発⾒する⼒」「論理的に考え判断する⼒」を⾝につけてほしいと考えています。
⼤学は、研究活動を⾏うことが中⼼となる⾼等教育機関です。⾼校までの探究活動をより専⾨的に⾏っていく場所ともいえるでしょう。研究活動とは、調査や実験、分析、発表（論⽂化も含む）で構成されます。ひとりで研究するのではなく、グループを組んで取り組むことも多いはずです。学園の歴史や教育活動を題材にした学習・研究活動を通して、そのような資質・能⼒を鍛えていきます。
授業では、受講者の皆さんがリラックスして⾃由に対話を重ねることや、ペアワークという範囲から慣れていき少しずつ複数の他者と意⾒交流を重ねていくことで、これまでグループワークが苦⼿だったと思われている受講⽣であっても「成⻑を実感できる」授業にしていきたいと思います。最後は「最終課題の研究グループ」を編成し、それぞれのグループごとにパワーポイントで研究発表を⾏ってもらいます。
授業には基本的にパソコンを持参してください。その際、事前に充電しておくことを忘れないようにしておいてください。

全学⽣を受け⼊れます。共に学び、共に考えましょう。
この授業は、とくに無学年制の授業であるという点を強調したいと思います（異学年との交流をはたらきかけます）。

履修する上の留意点

69愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

特にありません。
⼤学から配布されたシラバスやハンドブック、また⼤学や学園のHP・SNS等の内容などを確りと確認しておきましょう。
「なぜ愛知みずほ⼤学で学ぶ必要があるのか」「愛知みずほ⼤学で学ぶ意義とはなにか」「愛知みずほ⼤学で何を学ぶのか」など、【 ⼤学と⾃分 】を念頭に置
きながら受講してください。

到達⽬標
1
2

課題に主体的に取り組み、⾃⼰の考えをまとめることができる。
グループメンバーで協⼒して研究課題を設定して、取り組んだ研究成果を表現することができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 各授業での課題および主体的な授業態度
到達⽬標② 成果発表および（発表会における）⼩レポート
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
43（28+15）
57（50+7）

書籍名
特にありません。

出版社

著者

書籍名
瀬⽊学園創⽴80周年記念誌

出版社
瀬⽊学園

著者
瀬⽊学園

オープンな教育リソース

瀬⽊学園「学園の80年」・公式HP
https://www.aichi-mizuho.ac.jp/honbu/aboutus/memory.html
このページ資料は授業の中で多く使います。
愛知みずほ⼤学・公式HP
https://www.mizuho-c.ac.jp/

愛知みずほ⼤学・YouTube

https://www.youtube.com/@user-zq5lx9so4n

愛知みずほ⼤学・Instagram

https://www.instagram.com/aichi.mizuho.college/

愛知みずほ⼤学・LINE@jlq9092b

これら⼤学や学園のHP・SNS等をすみずみまでチェックしておいてください。
また、それぞれ登録してくださると、担当職員や担当学⽣は嬉しいものと思います。

学⽣へのメッセージ

愛知みずほ⼤学は1993年に開学したばかりの新しい⼤学です。しかし、学園全体の歴史は1939年までさかのぼります。様々な卒業⽣や教職員が、この学校の発展に尽くしてきました。なぜ、これほど⻑い歴史を有することができたのか、そしてこれからどのように発展していくのか、在学⽣である受講⽣の皆さんとともに、この⼤学の設計図を描いていきたいと思います。この授業が、充実した学⽣⽣活の出発点となることを願っています。

課題に対するフィードバック

提出された課題に対し、意⾒交換及び講評を⾏います。

授業計画
授業回
第１回

学修計画
学修内容
みずほ⼤学の教育活動と学⽣の活動をのぞいてみよう−愛知みずほ⼤学へようこそ！・オリエンテーション−

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
オリエンテーションを⾏います。授業の進め⽅やア A
ウトラインを⽰しながら、愛知みずほ⼤学における教育活動の基本を学習したいと思います。授業では、⼤学のHPやSNSを閲覧したいと思いますので、パソコンを必ず持参してください。また、⼤学に関するクイズを実施しますので、授業前に、シラ
バスやハンドブック、履修の⼿引きに⽬を通しておくとよいでしょう。復習としては、毎回、授業内容
70

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第２回

第３回

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

の振り返りを⾏っていきます。具体的な振り返り⽅
法は、授業中に指⽰します。それぞれ2時間程度の学習時間を⽬安となると考えています。
ハンドブックや履修の⼿引きに記載している「建学の精神・⼤学の基本理念、⼤学の使命・⽬的等」と「学部・学科の教科⽬標、特⾊等」「開設科⽬」のページを改めて読んできてください。そのうえで、
⼈間科学とは何だろう「⼈間科学」とはどのような学問であると表現でき A、C−「科学的思考に基づき健を探究」を多⾓的に考える−るのかを予習として考えてきてほしいと思います。
授業では、パソコンを使⽤します。復習に関しては、第1回⽬の授業で指⽰する内容と同⼀の⽅法とします。
皆さんが愛知みずほ⼤学での学びを通して「健を科学的に探究する」⼒を社会へフィードバックできる⼈材として成⻑する時、皆さんはどのように社会に「健康」な社会とは何だろう
貢献されるでしょうか。「AI時代の健」とは何かに−「科学的思考に基づき健を探究」を通して⾃分が実現できるこ ついて検討し、皆さん⾃⾝の考え⽅をまとめてみま A、B
しょう。この授業では、パソコンを使った調べ学習とを考える−と、グループによるボードゲームを⾏います。復習に関しては、第1回⽬の授業で指⽰する内容と同⼀の⽅法とします。
愛知みずほ⼤学を卒業した先輩たちがどのような企業や団体に就業していったのか、授業でデータを⽰します。そのデータから読み取れる「健」について
卒業⽣たちの活躍から⾃分のキャリア形成を考えてみよう
考察する授業です。パソコンを持ってきてくださ A、C−先輩たちの就業先を研究する−い。研究・考察した内容は、ペアワークで共有します。復習に関しては、第1回⽬の授業で指⽰する内容と同⼀の⽅法とします。
愛知みずほ⼤学には様々な先⽣⽅がいます。その先
⽣⽅がどのような関⼼をもって教育活動にあたって
いるかを知ることは、皆さんが今後学びたいことを探すためにも重要なことだと考えます。インターネットの検索と先⽣⽅が発表・紹介された書籍・論⽂
教員たちの活動と⾃分の研究関⼼をつなげてみよう
を調べることのみで、「○○先⽣はこんな研究や教 B、D−先⽣たちの研究とエピソードを知る−育活動をしておられる」というテーマレポートをパソコンで作成してもらいます。皆さんの成果物は受講⽣同⼠で共有したいと思います。復習に関しては、第1回⽬の授業で指⽰する内容と同⼀の⽅法とします。
⼤学だけでなく⼤学の周辺がどのように変化してき
たか、これから変化しようとしているのかを学ぶことは、今後の学⽣⽣活のあり⽅ともかかわるものでしょう。授業では、教員が事前に編成した①「過去」研究グループ、②「未来」研究グループごとに、学校周辺の変化を分析してもらいます（それぞれ複数のグループをつくります）。①過去グループ
は新旧の地形図の分析を、②未来グループは⾏政や B、D⼤学の周辺を検索してみよう
企業・新聞による発表資料の分析を⾏ってもらいま−街の変化と学⽣⽣活をつなげて考えてみる−す。思考⼒を養う授業です。調べてほしいエリアや資料は、予習の段階（前回授業時）からそれぞれ教員が指⽰・提供します。各グループによる学習成果
は、授業の後半で受講⽣同⼠で共有します。授業にはパソコンを必ず持参してください。復習に関しては、第1回⽬の授業で指⽰する内容と同⼀の⽅法とします。
これまで学んできた内容を総合化するために、⾃分がもし愛知みずほ⼤学の広報担当職員ならばどのような広告物を作成するかにチャレンジしてもらいます。広告の形式は問いませんが、その広告に触れた
⼈に「愛知みずほ⼤学に⼊りたい！」と思わせるこ
オリジナルな⼤学の広告をつくろうとが課題となります。ぜひ、ご⾃⾝なりの「愛知み A−中間まとめ−ずほ⼤学のイメージ」を⾃由に表現してください。
パソコンで作成してもらいます。また、成果物は受講⽣同⼠で共有したいと思います。復習に関しては、第1回⽬の授業で指⽰する内容と同⼀の⽅法とします。
『瀬⽊学園創⽴80周年記念誌』を読んで、まとめて、伝える① 次回授業では、「⾃分ならば愛知みずほ⼤学を紹介 A−読んで、まとめる−するためにこんなプレゼンテーションを⾏う」ことをテーマに、各⾃で『瀬⽊学園創⽴80周年記念誌』を読み込んでもらいます。プレゼンテーション
資料の作成は、パワーポイントを⽤いてもらいま71愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

す。復習に関しては、第1回⽬の授業で指⽰する内容と同⼀の⽅法とします。
前回授業の作業の続きを⾏います。また、授業の後半ではグループに分かれて、それぞれの成果物を共有します。他の受講⽣の視点や表現が⾃⾝と同様であることもあり、また異なることもあるというのを A、B『瀬⽊学園創⽴
80周年記念誌』を読んで、まとめて、伝える②
第９回 −まとめて、伝える−知るための学習です。本授業の最後の研究発表（グループ研究）に向けての基礎作業となるでしょう。
復習に関しては、第1回⽬の授業で指⽰する内容と同⼀の⽅法とします。
これまでの授業全体をさらにもう⼀度振り返ります。そして、それらの学びで得た考えや成⻑を、特別講演者の⽅と共に意⾒の交流をはかることでさら愛知みずほ⼤学について語ろう
第１０回 − 特別講演（1） −に深い学びへと発展させていきたいと思います。授 A、B
業後には、この授業に関するレポート提出を求めます。
愛知みずほ⼤学 について語ろう
前回授業で提出してもらったレポートをもとに、さ A、B
第１１回 − 特別講演（2） −らなる特別講演者の⽅との交流を⾏います。
（1）のふり返りと、特別講演者との意⾒交流
研究発表に向けて全員で準備を⾏います。グループ
メンバー全員で⼀致協⼒して、作業にあたりましょう。どのように発表するか、どのような⼯夫をすれば聞いている相⼿に伝わるか、記憶に残るような伝え⽅はないのか、調べ学習の内容は正しいのか等、積極的にグループの中で話し合い、作業を進めましょう。
研究発表のテーマ設定については、条件を課しま A①
第１２回 研究発表会に向けての準備
す。グループごとに異なった条件を、教員よりこの研究発表に向けての研究課題の設定と調査
第12回授業中に提⽰します。グループごとに与えられた条件に従い、且つ、これまでの授業内容を活⽤して「愛知みずほ⼤学とかかわることではあるが、他の受講⽣がゼッタイに知らないこと」と思うものを研究して発表してもらいます（課題発⾒⼒）。そして、どのグループの研究発表が最も納得できるものであったかを最終試験として競います（論理的に考え判断する⼒）。
研究発表に向けて全員で準備を⾏います。グループ
メンバー全員で⼀致協⼒して、作業にあたりましょう。どのように発表するか、どのような⼯夫をすれ②
ば聞いている相⼿に伝わるか、記憶に残るような伝 A
第１３回 研究発表会に向けての準備
研究発表に向けての調査研究とまとめの編集作業
え⽅はないのか、調べ学習の内容は正しいのか等、積極的にグループの中で話し合い、作業を進めましょう。
研究発表に向けて全員で準備を⾏います。グループ
メンバー全員で⼀致協⼒して、作業にあたりましょう。どのように発表するか、どのような⼯夫をすれ
研究発表会に向けての準備③
ば聞いている相⼿に伝わるか、記憶に残るような伝 A
第１４回 研究発表に向けてのまとめの編集作業と発表練習
え⽅はないのか、調べ学習の内容は正しいのか等、積極的にグループの中で話し合い、作業を進めましょう。
これまでの授業の成果をまとめた研究発表会を⾏います。また、受講⽣相互の講評を⾏います。共に席 A
第１５回 研究発表会と全体のまとめを並べる学⽣同⼠、友情と真理を深める授業になればと期待しています。

72

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

野外活動・レクリエーション実践（サッカー）更新⽇：
2024/07/22 15:16:48

開講年度
担当教員
備考

2024

⼭根 基

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
B4109
授業形態
実技
コース別 必修・選択必 選択必修【全コース必修】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2K307010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2K307010

1

30+15

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

汎⽤的技能
態度・志向性○△

⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

本科⽬では、スポーツを楽しみ⼼⾝の健全な活動を体験する。スポーツ種⽬の中でも、サッカーを取り上げ、積極的なスポーツへの参加意識を育てる。また、サッカー種⽬の技術、競技特性、ルールを学び、多⾯的にスポーツ参加ができるようになることを⽬標とする。
グラウンドにおいてサッカー実技による授業を実施する。⾬天の場合は、室内で運動およびルール・戦術説明等を実施する。

安全配慮の観点から履修⼈数は各クラス30名までとする。

履修する上の留意点

運動に際しては⾝体の動きを妨げない適切な服装（ジャージなど）、運動⽤シューズ、髪型等で⾏うこと。健康診断を必ず受けること。

到達⽬標
1
2
3
4

意欲的に授業に参加することができる
⾃主的・集団的に学ぶことができる
⽬標を達成するための取り組みを⾏うことができる
ゲームやそれぞれの場⾯で、必要な技術・戦術が実践できる

評価⽅法

評価⽅法

割合
73

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標① 意欲・態度
到達⽬標② 意欲・態度
到達⽬標③ 意欲・態度
到達⽬標④ 定常点
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

30
30
20
20

書籍名
なし

出版社

著者

書籍名
なし

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

共に学ぶなかで、サッカーのおもしろさを味わえる程度の技術を習得し、仲間と共に授業をつくりあげていくことを期待している。

課題に対するフィードバック

ルールおよび課題検討のレポートについて、提出された内容を確認し、フィードバックを⾏う。
毎回の授業冒頭において、前回授業内容の振り返りを⾏い、改善点などを確認しながら授業を進める。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回

学修計画
学修内容
オリエンテーション
サッカーの歴史・現状について、ルールの確認
ウォーミングアップとクーリングダウンの重要性と実施の⽅法
対⼈パス、各種キック・トラッピング等の確認、3対1、ゲーム
ストレッチと柔軟体操の重要性と実施の⽅法
対⼈パス、4対2、シュート、ゲーム
⼈のパス、3⼈のパスからシュート、4対2、ゲーム

第４回

3

第５回

三⾓パス、2・3⼈でのパスからシュート、4対2、ゲーム

第６回

対⼈パス、1対1・2対1のシュート、4対2，ゲーム

第７回

3

第８回

対⼈パス、4対3・5対5ボールキープ、ゲーム

第９回

三⾓パス、3⼈のパスからシュート、4対2、ゲーム

⼈のパス、3⼈のパスからシュート、4対2、ゲーム

第１０回 対⼈パス、3対2からシュート、5対5、ゲーム
第１１回 三⾓パス、ロングキックでのパス、4対2、ゲーム
第１２回

⼈のパスからシュート、3対2・2対2のシュート、ゲーム

3

学修課題（予習・復習）の内容

アクティブ・ラーニングの実施⽅法

ルールの課題レポートを作成し、次回提出する A
次回活動への課題を検討する
A，B
スピードに対応できる⾝体づくりをする
次回活動への課題を検討する
A，B
スピードに対応できる⾝体づくりをする
次回活動への課題を検討する
A，B
周りを⾒る⼒をつける
次回活動への課題を検討する
A，B
パスを出すタイミング・受ける位置を考える
次回活動への課題を検討する
A，B
パスを出すタイミング・受ける位置を考える
次回活動への課題を検討する
パスを出す・受けるタイミングと位 A，B
置を考える
次回活動への課題を検討する
パスを出す・受けるタイミングと位置を⼯ A，B
夫する
次回活動への課題を検討する
ボールのスピード、シュートのタイミング、コース A，Bの⼯夫をする
次回活動への課題を検討する
A，B
シュートのタイミングとコースを考える
次回活動への課題を検討する
キックの距離感をつかむ⼯夫とパスのタイミングを A，B
考える
次回活動への課題を検討する
A，B
パス・シュートの距離とタイミングを考える
74

第１３回 対⼈パス、グループ・チーム練習、ゲーム
第１４回 パス、グループ・チーム練習、ゲーム
第１５回 総括、ゲーム

次回活動への課題を検討する
戦術を⼯夫する
次回活動への課題を検討する
戦術を⼯夫する戦術を考える75

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
A

，B

，B
A，B
A

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

野外活動・レクリエーション実践（バスケットボール）
更新⽇：
2024/07/22 15:16:49

開講年度
担当教員
備考

2024

鈴⽊ 雅博

学期

前期, 後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
B4105
授業形態
実技
コース別 必修・選択必 選択必修【全コース必修】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置
配当

2K308010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2K308010A,
2K308010B

1

30+15

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

汎⽤的技能
態度・志向性○△

⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇
社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
④総合的活⽤(2024) ⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

バスケットボールの基礎技術の習得と、ゲーム中での基本的動きを、各プレーヤーのポジションや役割を理解して、ミニゲームを主体とした授業展開で楽しく実践できるようにする。
バスケットボールの基礎的個⼈技能を習得していき、ミニゲームを数多く⾏い、必要となる基本的な集団技術、戦術を理解してレベルアップを図る。ゲームを通じてグループの技術的課題や戦術的課題を熟練者がリーダーとなり、チームで解決し楽しく実践する。

なし

履修する上の留意点

競技経験や性別を問わず、楽しく積極的に⾝体運動をすることにより、バスケットボールの特性を理解し、基本的な技術・戦術の習得をめざし、主体的にゲームの運営ができるようにする。

到達⽬標
1
2
3
4

実技を通してバスケットボールの基本的な知識や、ルールではバイオレーションやファウルついて理解することができる。
基礎技能の習得することにより積極的に⾝体運動を⾏い、楽しく取り組むことができる。
ゲーム中でポジションや役割を理解して、公正・協⼒・責任を理解し、楽しくゲーム運営ができる。
個⼈技能のゴール下シュート数やドリブルシュート・リバウンドの技能ができる。
76愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 授業の知識・理解
到達⽬標② 授業の関⼼・意欲・態度
到達⽬標③ ゲーム
到達⽬標④ 技術テスト
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
10
30
10
50

書籍名
特になし

出版社

著者

書籍名
授業時にバスケットボールの特性やルール等を紹介する。

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

積極的にバスケットボールに取り組み、楽しくゲーム運営ができるよう、主体的に⾏動することを望みます。

課題に対するフィードバック

毎時間の活動時間内やクーリングダウンの時を利⽤して振り返りを⾏い、どれだけ知識や技術が⾝についているかを確認する

授業計画

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
オリエンテーション・ウォーミングアップ・ストレッチ・ボール バスケットボールの特性とルールを説明
第１回 ゲーム
ボールコントロール・ハンドリング・ドリブルの基 A,Cバスケットボールの基礎技術の習得・クーリングダウン
本練習
フットワーク、ドリブル、パス、シュート、リバウ
ンドの基本練習
バスケットボールの基礎技術の習得
第２回 ランニングパスの習得
隊列パス、三⾓パス、スクウェアパス、スリークロ A,Cスのパスワークフットワーク、ドリブル、パス、シュート、リバウ
ンドの基本練習
A,C
第３回 バスケットボールの基礎技術の習得
実践による対⼈技能の習得（ハーフコート）
１対１、２対１の攻防
フットワーク、ドリブル、パス、シュート、リバウ
ンドの基本練習
A,C
第４回 バスケットボールの基礎技術の習得
ディフェンスの⽬的や考え⽅の理解と対⼈技能の習得
ディフェンスが積極的に動いての２対１
フットワーク、ドリブル、パス、シュート、リバウ
ンドの基本練習
A,C
第５回 バスケットボールの基礎技術の習得
実践による対⼈技能の習得（ハーフコート）
２対１、３対２、３対３の攻防
フットワーク、ドリブル、パス、シュート、リバウ
ンドの基本練習
A,B
第６回 バスケットボールの基礎技術の習得
オフェンスの⽬的や考え⽅の理解と対⼈技能の習得
スクリーンプレー、２対１、３対２、３対３の攻防
フットワーク、ドリブル、パス、シュート、リバウ
ンドの基本練習
A,B
第７回 バスケットボールの基礎技術の習得
実践による対⼈技能の習得（オールコート）
３対２、３対３、５対５の攻防
フットワーク、ドリブル、パス、シュート、リバウ
ンドの基本練習
A,B
第８回 バスケットボールの基礎技術の習得
実践による対⼈技能の習得（オールコート）
３対２、３対３、５対５の攻防
リーグ戦に向けて班分けを⾏い試合形式による学習およびチーム ルールの理解とオフィシャル⽅法の解説
各班ごとにチームの役割やポジションの確認
A,B
第９回 練習３×３（スリー・エックス・スリー）のルール確認
３×３（スリー・エックス・スリー）試合形式による学習の中からマンツーマン、ゾー
ゲーム① 試合形式による学習およびチーム練習
ン、プレスなどディフェンスを学ぶ。また実技試験 A,B
第１０回の練習も⾏う。
３×３（スリー・エックス・スリー）試合形式による学習の中からマンツーマン、ゾー A,B
第１１回 ゲーム② 試合形式による学習およびチーム練習
ン、プレスなどディフェンスを学ぶ。また実技試験
77
授業回

３×３（スリー・エックス・スリー）
第１２回 ゲーム③ 試合形式による学習およびチーム練習
第１３回 ゲーム④ 試合形式による学習およびチーム練習
第１４回 ゲーム⑤ 試合形式による学習およびチーム練習
第１５回 個⼈技能の実技試験

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学の練習も⾏う。
試合形式による学習の中からマンツーマン、ゾー
ン、プレスなどディフェンス、オフェンスリバウン A,Bドを学ぶ。また実技試験の練習も⾏う。
試合形式による学習の中からマンツーマン、ゾー
ン、プレスなどディフェンス、オフェンスリバウン A,Bドを学ぶ。また実技試験の練習も⾏う。
試合形式による学習の中からマンツーマン、ゾー
ン、プレスなどディフェンス、オフェンスリバウン A,Bドを学ぶ。また実技試験の練習も⾏う。
ゴール下シュート数
ドリブルからのレイアップシュート・リバウンドの A
往復のタイム計測78

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

野外活動・レクリエーション実践（バドミントン）
更新⽇：
2024/07/23 12:31:35

開講年度
担当教員
備考

学期

2024

前期, 後期科⽬コード2K309010

天野 透、刑部 純平

授業コード2K309010A,
2K309010B,
2K309010C

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
単位1
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
B4106
授業形態
実技
授業時間＋⾃習時間 30+15
コース別 必修・選択必 選択必修【全コース必修】
修等
実務経験のある教員に ○保健体育教諭として⾼等学校での授業の経験を活かし、バドミントンの技術やルールについて段階的な指導を⾏い、⾃よる授業科⽬の配置
主的にゲームを⾏うことで⽣涯スポーツにつながるような授業を展開する。
配当

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

汎⽤的技能
態度・志向性○△

⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇
社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
④総合的活⽤(2024) ⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

・バドミントンを楽しく⾏うための基本となる技術、ルールを学ぶ。
・ダブルスのフォーメションの理論と戦術を学び、ゲームを⾏う。
・グループごとに練習計画を⽴て、⾃主的にゲームを運営する。
・基本となるストローク技術を習得しバドミントンの概要を学ぶ。
・グループで協⼒して練習計画を⽴て、バドミントンを楽しく⾏うとともに、試合（リーグ戦）を運営する。

なし

履修する上の留意点

バドミントンを⾏うのに適切な服装（ジャージなど）、体育館⽤シューズ、髪型等で⾏うこと。

到達⽬標
1
2
3

意欲的に授業に参加することができる。
⾃主的・集団的に学ぶことができる。
バドミントンのルール、マナーを理解しゲームができる。
79愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 意欲・態度
到達⽬標② 意欲・態度
到達⽬標③ 意欲・態度
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
40
30
30

書籍名
必要に応じて資料を配付する。

出版社

著者

書籍名
授業の中で紹介する。

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

楽しくバドミントンができるよう積極的に取り組もう。

課題に対するフィードバック

提出されたレポートに対しては、添削およびコメントを付して返却する。

授業計画
授業回
第１回

第２回

第３回
第４回

第５回

第６回
第７回

学修計画
学修内容
１ オリエンテ−ション
授業のねらい、内容、進め⽅、評価等に関する説明
２ 導⼊
ウォーミングアップ、ストレッチング、クーリング
ダウンについてグリップとスウィング及びシャトルを打つ感覚の練習
１ウォーミングアップ、ストレッチング
２基本技術の練習１・シャトルを打つ感覚の練習
ラケットの両⾯を使⽤しシャトルを打ち上げる・ストロークの練習（フォアハンドでオーバーヘッ
ド、アンダーハンド）
３クーリングダウン
１ウォーミングアップ、ストレッチング
２基本技術の練習２・ストロークの練習（バックハンドでフォアハンド、アンダーハンド）
３クーリングダウン
１ウォーミングアップ、ストレッチング
２基本技術の練習３・ストロークの練習（ハイクリアー、クリアー、ドラ
イブ、ドロップ）
３クーリングダウン
１ウォーミングアップ、ストレッチング
２基本技術の練習４・ストロークの練習（ハイクリアー、ロブ、ヘアピ
ン、スマッシュ）・フットワーク及びサービスの練習
３クーリングダウン
１ウォーミングアップ、ストレッチング
２基本技術の応⽤
・ストロークを組み合わせて練習・基礎技術の総合練習（簡易ゲームを含む）
３クーリングダウン
１ウォーミングアップ、ストレッチング
２ゲームへの準備１

学修課題（予習・復習）の内容

アクティブ・ラーニングの実施⽅法

・授業のねらいや授業計画及び健康、安全について理解 する。
・ウォーミングアップやクーリングダウンの重要性につ いて理解する。

C・シャトルを打つ感覚に慣れる。

C・シャトルを打つ感覚に慣れる。
・各種のストロークを学習する。

C

・シャトルを打つ感覚に慣れる。
・各種のストロークを学習する。

C・各種のストロークを学習する。
・サービスのルールを理解し、技術を学ぶ。

C・各種のストロークを学習する。
・次回の⽬標を設定する。

C・ダブルスのルールを理解し、ゲームの進め⽅を学習する。
80

C

第８回
第９回

第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

・ダブルスのルールとカウント（審判）の仕⽅について
３クーリングダウン
１ウォーミングアップ、ストレッチング
２ゲームへの準備２・ダブルスのフォーメーション（トップアンドバック・サイ
ドバイサイド）３クーリングダウン
１ウォーミングアップ、ストレッチング
２グループ練習１・個⼈技能を中⼼に練習計画を⽴て、それにもとづいて練習する
３クーリングダウン
１ウォーミングアップ、ストレッチング
２グループ練習２
・ダブルスの技能を中⼼に練習計画を⽴て、それにもとづいて練習する
３クーリングダウン
１ウォーミングアップ、ストレッチング
２グループ練習３
・グループごとに総合練習を⾏う
３クーリングダウン
１ウォーミングアップ、ストレッチング
２ゲームの実施
・グループごとにシングルスでリーグ戦を⾏う
３クーリングダウン
１ウォーミングアップ、ストレッチング
２ゲームの実施・ダブルスでリーグ戦を⾏う
３クーリングダウン
１ウォーミングアップ、ストレッチング
２ゲームの実施
・団体戦を⾏う
３クーリングダウン
まとめ愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
・ダブルスのゲームのために必要な応⽤技術やフォーメーションを学ぶ。

C

・⽬標を設定する。
・次回活動への課題を検討する。

B,C

・⽬標を設定する。
・次回活動への課題を検討する。

B,C

・⽬標を設定する。
・次回活動への課題を検討する。

B,C

・リーグ戦を運営する。
・ゲームの反省と次回活動への課題を検討する。

B,C

・リーグ戦を運営する。
・ゲームの反省と次回活動への課題を検討する。

B,C

・リーグ戦を運営する。
・ゲームの反省と次回活動への課題を検討する。

B,C

・授業全体の振り返りを⾏う。

B,C

81

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

野外活動・レクリエーション実践（テニス）更新⽇：
2024/07/22 15:16:53

開講年度
担当教員
備考

2024

刑部 純平

学期

前期, 後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
B4107
授業形態
実技
コース別 必修・選択必 選択必修【全コース必修】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置
配当

2K310010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2K310010A,
2K310010B

1

30+15

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

汎⽤的技能
態度・志向性○△

⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇
社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
④総合的活⽤(2024) ⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

運動の実践を通して⽣涯健康（⽣涯にわたり健康な状態を保つ）の基礎作りを⽬指していく。運動実践の楽しさや健康の価値・意味を理解し⾃⼰管理能⼒を養う。
テニスの基本技術を実施しながら、グループワークも活⽤し、実技を主に授業を展開します。
毎回の授業終了時に振り返りシートを活⽤して、⾃⾝の授業成果の振り返りを⾏います。

履修できる⼈数は２０名まで、希望が多い場合は抽選とする。

履修する上の留意点

健康・安全⾯から、テニスに適切な服装とシューズを⽤意すること。初回授業にて確認します。

到達⽬標
1
2
3
4

意欲的に授業に参加し、スポーツに親しむことができる
テニスを楽しむための技術を習得できる
テニスのルール、マナーを理解しゲームができる
準備運動、道具の管理等、安全に留意してスポーツ実践ができる

評価⽅法

82

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① 授業態度
到達⽬標② 成果発表
到達⽬標③ 成果発表
到達⽬標④ 授業態度
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
30
30
20
20

書籍名
必要に応じて、資料を配付する。

出版社

著者

書籍名
同 上

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

主体的、積極的な授業参加をお願いします。
⾬天時は、映像資料を活⽤しレポート課題を課す場合があります。

課題に対するフィードバック

実技に関しては授業中に巡回して指導を⾏います。
振り返りシートは、適宜コメントをして返却します。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
オリエンテーション、ウォーミングアップ・ストレッチ・クール 授業の内容、出⽋の扱い、服装や成績評価に関する B
ダウン等の重要性について説明。授業計画について。⾃⼰紹介。
基本技術の習得その１
フォアハンドストロークについて予習・復習してく B（フォアハンドストローク）
ださい。
基本技術の習得その２
バックハンドストロークについて予習・復習してく B（バックハンドストローク）
ださい。
基本技術の習得その３
サーブ、レシーブについて予習・復習してくださ B（サーブ、レシーブ）い。
基本技術の習得その４
ボレーについて予習・復習してください。
B（ボレー）
基本技術の習得その５
スマッシュについて予習・復習してください。 B（スマッシュ）シングルスのゲームその１
シングルスのルールについて予習・復習してくださ B（試合のルール）い。
シングルスのゲームその２
シングルスの戦術（センターラリーを中⼼としたゲ B（リーグ戦：センターラリーを中⼼としたゲーム展開）ーム展開）について予習・復習してください。
ダブルスのゲームその１
ダブルスのルールについて予習・復習してくださ B（試合のルール）い。
ダブルスのゲームその２ダブルスの戦術（雁⾏陣）について予習・復習して B（リーグ戦：雁⾏陣を中⼼としたゲーム展開）ください。
ダブルスのゲームその３
ダブルスの戦術（並⾏陣）について予習・復習して B（リーグ戦：並⾏陣を中⼼としたゲーム展開）ください。
ダブルスのゲームその４ダブルスの戦術（アイフォーメーション）について B（リーグ戦：アイフォーメーションを中⼼としたゲーム展開） 予習・復習してください。
団体戦のゲーム
団体戦のルールについて予習・復習してください。 B（団体戦のルール）
団体戦のゲーム
団体戦におけるシングルスの役割について予習・復 B（シングルス）
習してください。
団体戦のゲーム
団体戦におけるダブルスの役割について予習・復習 B（ダブルス）
してください。
まとめ
成果と課題を明らかにする83

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

84

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

野外活動・レクリエーション実践（卓球）更新⽇：
2024/07/22 15:16:55

開講年度
担当教員
備考

2024

刑部 純平

学期

前期, 後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
B4108
授業形態
実技
コース別 必修・選択必 選択必修【全コース必修】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置
配当

2K311010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2K311010A,
2K311010B

1

30+15

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

汎⽤的技能
態度・志向性○△

⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇
社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
④総合的活⽤(2024) ⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

運動の実践を通して⽣涯健康（⽣涯にわたり健康な状態を保つ）の基礎作りを⽬指していく。運動実践の楽しさや健康の価値・意味を理解し⾃⼰管理能⼒を養う。
卓球の基本技術を実施しながら、グループワークも活⽤しながら、実技を主に授業を展開します。
毎回の授業終了時に振り返りシートを活⽤して、⾃⾝の授業成果の振り返りを⾏います。

履修できる⼈数は20名まで、希望が多い場合は抽選とする。

履修する上の留意点

健康・安全⾯から、卓球に適切な服装とシューズを⽤意すること。初回授業にて確認します。

到達⽬標
1
2
3
4

意欲的に授業に参加し、スポーツに親しむことができる
卓球を楽しむための技術を習得できる
卓球のルール、マナーを理解しゲームができる
準備運動、道具の管理などから、安全に留意してスポーツ実施ができる

評価⽅法

85

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① 授業態度
到達⽬標② 成果発表
到達⽬標③ 成果発表
到達⽬標④ 授業態度
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
30
30
20
20

書籍名
必要に応じて、資料を配付する。

出版社

著者

書籍名
同 上

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

主体的、積極的な授業参加をお願いします。

課題に対するフィードバック

実技に関しては授業中に巡回して指導を⾏います。
振り返りシートは、適宜コメントをして返却します。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
オリエンテーション、ウォーミングアップ・ストレッチ・クール 授業の内容、出⽋の扱い、服装や成績評価に関する B
ダウン等の重要性について説明。授業計画について。⾃⼰紹介。
レクリエーション卓球の実施⽅法（練習⽅法）につ B
レクリエーション卓球
いて予習・復習してください。
基本技術の習得その１
フォアハンドショットについて予習・復習してくだ B（フォアハンド）
さい。
基本技術の習得その２
バックハンドショットについて予習・復習してくだ B（バックハンド）
さい。
基本技術の習得その３サーブの種類・打ち⽅、レシーブについて予習・復 B（サーブ、レシーブ）
習してください。
実践的な練習その１
変化球ボールの出し⽅・返し⽅について予習・復習 B（変化球ボールの出し⽅・返し⽅）
してください。
実践的な練習その２
⾃分の得意なショットの練習⽅法について予習・復 B（⾃分の特⻑を知り、より⾼度な技を取得する）
習してください。
シングルスのゲームその１
シングルスのルールについて予習・復習してくださ B（シングルスのルール）
い。
シングルスのゲームその２
シングルスの戦術（上回転ボールを中⼼としたゲー B（リーグ戦：上回転ボールを中⼼としたゲーム展開）ム展開）について予習・復習してください。
シングルスのゲームその３
シングルスの戦術（下回転ボールを中⼼としたゲー B（リーグ戦：下回転ボールを中⼼としたゲーム展開）ム展開）について予習・復習してください。
シングルスのゲームその４
シングルスの戦術（攻撃的な戦術を中⼼としたゲー B（リーグ戦：攻撃的な戦術を中⼼としたゲーム展開）ム展開）について予習・復習してください。
ダブルスのゲームその１
ダブルスのルールについて予習・復習してくださ B（ダブルスのルール）
い。
ダブルスのゲームその２ダブルスの戦術（攻撃的な戦術を中⼼としたゲーム B（リーグ戦：攻撃的な戦術を中⼼としたゲーム展開）
展開）について予習・復習してください。
ダブルスのゲームその３
ダブルスの戦術（守備的な戦術を中⼼としたゲーム B（リーグ戦：守備的な戦術を中⼼としたゲーム展開）
展開）について予習・復習してください。
団体戦におけるシングルス・ダブルスの役割につい B
団体戦のゲームて予習・復習してください。
まとめ
成果と課題を明らかにする86

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

87

健康スポーツ科学
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:16:57

開講年度
担当教員
備考

2024

刑部 純平

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S1303
授業形態
講義

2K320010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2K320010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

〇
△

知識・理解
汎⽤的技能

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

運動やスポーツは、⽣涯にわたる健康維持・増進を⽬指すうえで重要な意義を持ちます。
⽣活習慣病や運動器疾患等の健康問題について、運動やスポーツの実践がどのように役⽴つのかを科学的知⾒を基に解説します。また、運動やス
ポーツによって⽣じる健康問題について、サプリメント摂取とドーピング問題、睡眠不⾜による健康問題、熱中症の予防と応急処置について解説します。
PowerPointを活⽤して講義を⾏います。
毎回、授業内で課題を提⽰します。課題に対する意⾒をリアクションペーパーに記⼊してください。
なお、授業終了時にリアクションペーパーを提出してもらいます。
また、授業終盤に確認問題を実施します。

特にありません。

履修する上の留意点
到達⽬標
1
2
3

現代社会の健康問題について、基礎知識を説明することができる
グラフや図などの情報を分析し、考察することができる授業で得た知識を活かし、健康問題に対する解決策を考えることができる

評価⽅法

88

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
評価⽅法
到達⽬標① 定期試験
到達⽬標② 定期試験
到達⽬標③ 定期試験
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
40
30
30

書籍名
授業毎にスライド資料を配布します。

出版社

著者

書籍名
特になし。

出版社

著者

オープンな教育リソース

本授業は、授業動画のアーカイブ配信を⾏いますので復習⽤に活⽤してください。
アーカイブ配信動画の視聴⽅法については、授業内で説明します。

学⽣へのメッセージ運動やスポーツを実践することの意義を理解し、今後の⽣活に役⽴ててください。

課題に対するフィードバック

授業内の課題（リアクションペーパーのコメント）に関しては、授業内で解説をします。
また、授業終盤で実施する確認問題に関しては、確認問題終了時に解説をします。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

ガイダンス、科学的知⾒の解釈（研究の種類・⼊⼿⽅法）

第２回運動による⽣活習慣病の予防と改善①
（肥満）

第３回

運動による⽣活習慣病の予防と改善②（⾼⾎圧・⾼脂⾎症）

第４回

運動による⽣活習慣病の予防と改善③
（糖尿病）

第５回

運動による運動器疾患の予防と改善（変形性膝関節症・⾻粗鬆症）

第６回運動による認知能⼒の維持と改善（認知機能・認知症）

第７回運動による精神疾患と改善
（抑うつ）

第８回

運動によるがんの予防

第９回

フレイル・サルコペニア対策

第１０回 健康のための睡眠アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：研究の種類・⼊⼿⽅法について予習してくだ
さい。
復習：配布資料とアーカイブ動画を活⽤してくださ Aい。
予習：肥満について予習してください。
復習：配布資料とアーカイブ動画を活⽤してくださ Aい。
予習：⾼⾎圧・⾼脂⾎症について予習してください。
復習：配布資料とアーカイブ動画を活⽤してくださ Aい。
予習：糖尿病について予習してください。
復習：配布資料とアーカイブ動画を活⽤してくださ Aい。
予習：変形性膝関節症・⾻粗鬆症について予習してください。
復習：配布資料とアーカイブ動画を活⽤してくださ Aい。
予習：認知機能・認知症について予習してください。
復習：配布資料とアーカイブ動画を活⽤してくださ Aい。
予習：精神疾患について予習してください。
復習：配布資料とアーカイブ動画を活⽤してくださ Aい。
予習：がんについて予習してください。
復習：配布資料とアーカイブ動画を活⽤してくださ Aい。
予習：フレイル・サルコペニアについて予習してください。
復習：配布資料とアーカイブ動画を活⽤してくださ Aい。
予習：睡眠について予習してください。
A89

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１１回 健康づくりのための⾷事と栄養（サプリメント・ドーピング）
第１２回 熱中症の予防①（体温調節、⽔分補給と脱⽔）
第１３回 熱中症の予防②（⼦ども、⾼齢者、⼥性）
第１４回 熱中症の救急処置（全⾝浸漬冷却、アイスタオル、⽔道⽔散布）
第１５回 まとめ
定期試験

復習：配布資料とアーカイブ動画を活⽤してください。
予習：⾷事と栄養（サプリメント・ドーピング）について予習してください。
復習：配布資料とアーカイブ動画を活⽤してくださ Aい。
予習：熱中症の予防⽅法について予習してください。
復習：配布資料とアーカイブ動画を活⽤してくださ Aい。
予習：熱中症の予防⽅法について予習してください。
復習：配布資料とアーカイブ動画を活⽤してくださ Aい。
予習：熱中症の救急処置⽅法について予習してくだ
さい。
復習：配布資料とアーカイブ動画を活⽤してくださ Aい。
第1〜14回の内容を踏まえ、スポーツなどの運動が A、B
どのように健康社会に貢献するのか検討します。

90

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

健康と栄養
更新⽇：

2024/07/22 15:16:59

開講年度
担当教員
備考

2024

⼩久保 友貴配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B4104
授業形態
講義

授業コード

2K321010

単位
授業時間＋⾃習時間

2K321010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

本講義では、栄養素の消化・吸収や代謝、⾷品の機能性などの栄養学に関する基礎的な知識を習得し、健康における栄養の役割について理解を深める。様々な栄養の情報を科学的な根拠をもとに正しく理解できる⼒を⾝につけることを⽬指す。
パワーポイントを⽤いた講義を⾏う。個⼈ワークやグループワークをしながら、知識の共有を図る。

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
1
2
3

健康の保持・増進、疾病の予防における栄養の役割を説明することができる。
基礎的な栄養の知識に関する語句を説明することができる。
栄養の情報を科学的根拠をもとに理解し、説明することができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験
到達⽬標② 定期試験
到達⽬標③ レポート
到達⽬標④
到達⽬標⑤

割合
25
50
25

91

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2

書籍名
適宜資料を配布する。

出版社

著者

書籍名
楽しくわかる栄養学
図解⼊⾨ よくわかる 栄養学の基本としくみ

出版社
⽺⼟社
秀和システム

著者
中村丁次
中屋 豊

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

主体的に学ぶことを望みます。

課題に対するフィードバック

提出された課題レポートに対して講評を⾏う。回収したコメントは重要なコメントを抜粋しクラス全体に向けて回答を共有する。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習はシラバスに⽬を通してきてください。また、第１回 オリエンテーション、健康と栄養・⾷事との関わりを考える 健康や⾷事、栄養に関わる記事を確認することも重要です。復習は、授業内の重要な語句をまとめてく A，B
ださい。
予習は⾷事に関する記事の中で糖質に⾔及されているものを読みまとめる。復習は授業内の重要な語句 A
第２回 栄養素の働き、⽋乏症と過剰症①（糖質）をまとめ、予習で読んだ記事との関わりを考察す
る。
予習は⾷事に関する記事の中でたんぱく質に⾔及されているものを読みまとめる。復習は授業内の重要 A
第３回 栄養素の働き、⽋乏症と過剰症②（たんぱく質）な語句をまとめ、予習で読んだ記事との関わりを考察する。
予習は⾷事に関する記事の中で脂質に⾔及されているものを読みまとめる。復習は授業内の重要な語句 A
第４回 栄養素の働き、⽋乏症と過剰症③（脂質）をまとめ、予習で読んだ記事との関わりを考察す
る。
予習は⾷事に関する記事の中でビタミンに⾔及されているものを読みまとめる。復習は授業内の重要な A
第５回 栄養素の働き、⽋乏症と過剰症④（脂溶性ビタミン）
語句をまとめ、予習で読んだ記事との関わりを考察する。
予習は⾷事に関する記事の中でビタミンに⾔及されているものを読みまとめる。復習は授業内の重要な A
第６回 栄養素の働き、⽋乏症と過剰症⑤（⽔溶性ビタミン）
語句をまとめ、予習で読んだ記事との関わりを考察する。
予習は⾷事に関する記事の中でミネラルに⾔及されているものを読みまとめる。復習は授業内の重要な A
第７回 栄養素の働き、⽋乏症と過剰症⑥（多量ミネラル）
語句をまとめ、予習で読んだ記事との関わりを考察する。
予習は⾷事に関する記事の中でミネラルに⾔及されているものを読みまとめる。復習は授業内の重要な A
第８回 栄養素の働き、⽋乏症と過剰症⑦（微量ミネラル）
語句をまとめ、予習で読んだ記事との関わりを考察する。
予習は⾷事に関する記事の中で⾷物繊維や⽔分に⾔及されているものを読みまとめる。復習は授業内の A，B
第９回 栄養素の働き、⽋乏症と過剰症⑧（⾷物繊維、⽔分）
重要な語句をまとめ、予習で読んだ記事との関わりを考察する。
予習は第2回〜9回の内容を確認する。復習は授業内の重要な語句をまとめ、第2〜9回の内容との繋 A
第１０回 ⾷物と栄養の消化・吸収がりを考察する。
予習は第2回〜9回の内容を確認する。復習は授業内の重要な語句をまとめ、第2〜9回の内容との繋 A
第１１回 栄養素の代謝がりを考察する。
第１２回 ⼀般⾷品と保健機能⾷品
予習はサプリメントなどの保健機能⾷品に関する記 A，B
92

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

事を読む。復習は授業内の重要な語句をまとめる。
第13回⽬は第1回⽬の内容と関連する回である。予習は第1回⽬の内容を再度理解する。復習は授業内 A
第１３回 健康づくりと栄養で紹介しや各施策についてまとめる。
2回〜13回までの内容を理解する。復習は
第１４回 運動・スポーツに対応した⾷事策①（発育期、思春期、⻘年期） 予習は第レポートに取り組む。内容は授業内で指⽰する。 A，B
予習は第2回〜13回までの内容を理解する。復習は A，B
第１５回 運動・スポーツに対応した⾷事策②（成⼈期、⾼齢期）レポートに取り組む。内容は授業内で指⽰する。
定期試験

93

ニュースポーツ実践
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:17:01

開講年度
担当教員
備考

2024

三浦 真理⼦配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B4201
授業形態
講義

授業コード

2K322010

単位
授業時間＋⾃習時間

2K322010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

⼦どもからお年寄りまで「誰でも楽しめるスポーツ」として普及してきたニュースポーツを通して、運動の得意・不得意にかかわらず楽しんで⾝体を動かすことができる種⽬を中⼼に実施し、新たなニュースポーツの企画検討を⾏う。
さまざまな仲間とコミュにケーションが取れるようチーム分け等を⾏い、実技を⾏う。

履修条件
履修する上の留意点

屋内での実技のため、室内⽤運動靴(体育館シューズ等)を準備すること。
⼈数や状況に応じ、内容を変更することがあります。

到達⽬標
1
2
3
4

積極的に⾃ら考え⾏動し参加することができる
新しい運動・スポーツにチャレンジすることができる。
他者とのコミュニケーションを通じて相互に意思を伝達することができる。
集団活動において、お互いを尊重しながら協⼒して活動することができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 授業態度
到達⽬標② 知識・技能

割合
60
20

94

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標③ 思考・判断・表現
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書

20

書籍名

出版社

著者

書籍名

出版社

著者

1

参考書
1

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

主体的、積極的に⾏動、参加することを望みます。
⼈数や状況に応じ、内容を変更することがあります。

課題に対するフィードバック
授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

オリエンテーション

第２回
第３回
第４回
第５回

ニュースポーツについてインディア
カタスポニー
フライングディスク①基礎

第６回

フライングディスク②応⽤

第７回

ソフトバレーボール①基礎

第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回

ソフトバレーボール②応⽤
キンボール①基礎
キンボール②応⽤
ニュースポーツ企画の検討
ニュースポーツ企画内容の実践

第１３回 ニュースポーツ企画内容の実践・振り返り
第１４回 ニュースポーツ企画実践のまとめ
第１５回 まとめアクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
シラバスに基づき、本講義のオリエンテーション（授業概要、⽬標、評価他）を⾏う。
レクリエーションとニュースポーツについて予習・ B復習する。
インディアカについて予習・復習する。
B
タスポニーについて予習・復習する。
B
フライングディスクの基礎的な技術を予習・復習す Bる。
アルティメットやドッジビーの種⽬特性、内容、⽅ B
法を予習・復習する。
ソフトバレーボールの⽅法やルールについて予習・ B復習する。
ソフトバレーボールの基礎技術を基にチームでの連 B
携プレーに関して予習・復習する。
キンボールについて予習・復習する。
B
キンボールについて予習・復習する。
B
ニュースポーツについて予習・復習する。
B
グループ別に企画した内容を予習し、実践後は振り B返る。
グループ別に企画した内容を予習し、実践後は振り B返る。
グループ別に実践した企画を振り返り、改善点を検 B討する。
グループ別に改善した企画を実践し、ニュースポー B
ツのまとめを⾏う。

95愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
Yoga
更新⽇：2024/07/22 15:07:30

開講年度
担当教員
備考

2024

⼭﨑 淳⼦

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B4202
授業形態
講義

授業コード

2K323010

単位
授業時間＋⾃習時間

2K323010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

⼼⾝のリラクゼーションを 学ぶことにより ⾃分⾃⾝の「健康」「⾝体」について より理解を深める。
実技

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 平常点（授業への積極的な参加）
到達⽬標② 授業感想⽂
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書

書籍名

割合
90
10

96

出版社

著者

1

参考書

ヨガを楽しむ教科書

ナツメ社

書籍名

出版社

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
綿本彰
著者

1

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

調⾝、調息、調⼼ ⾃分と⾃分の⾝体を知り ヨガを習得しましょう！

課題に対するフィードバック

前回のレクチャーについての習得度により 実技の中でアドバイスします。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
学修内容
オリエンテーション
呼吸と姿勢
レクチャーと実技
ヨガの種類レクチャーと実技
レクチャーと実技レクチャーと実技レクチャーと実技レクチャーと実技レクチャーと実技レクチャーと実技レクチャーと実技レクチャーと実技レクチャーと実技レクチャーと実技レクチャーと実技
授業の振り返りと総復習 実技

学修課題（予習・復習）の内容
ヨガとは意味と歴史
ストレッチ 復習
ストレッチ 復習
ストレッチ 復習
ストレッチ 復習
ストレッチ 復習
ストレッチ 復習
ストレッチ 復習
ストレッチ 復習
ストレッチ 復習
ストレッチ 復習
ストレッチ 復習
ストレッチ 復習
ストレッチ 復習
ストレッチ 復習

97

アクティブ・ラーニング
の実施⽅法
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

英語コミュニケーション
(⼊⾨)
更新⽇：
2024/07/22 15:17:04

開講年度
担当教員
備考

2024

学期

前期, 後期

科⽬コード

2L101010

授業コード

橋本 直⼦

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
B5103
授業形態
講義
コース別 必修・選択必 選択必修【全コース必修】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置
配当

単位
授業時間＋⾃習時間

2L101010A,
2L101010B,
2L101010C,
2L101010D

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

汎⽤的技能

コミュニケーションスキルを⾝につけている。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

旅⾏の際に使える基本表現を学びますが、普段の⽣活にも必ず役⽴つ内容です。多くの表現を覚えていってください。
各ユニットの基本フレーズや表現を繰り返し練習して、覚えていきます。また、⾳声を⽤いてリスニングも⾏います。ペアワークやグループワー
クで、英語で⾃分の気持ちを伝える練習もします。各ユニットに関連した⽂書や掲⽰などで、様々な表現を理解していきます。

電⼦辞書を持っている場合は持参してください。ない場合は、できればスマホやパソコンで単語を調べてきてください。

履修する上の留意点

英語に苦⼿意識を持っている⼈も多いと思いますが、コミュニケーションの⼿段として、英語を楽しみながら⾝に付けていってください。そのために、授業には受け⾝ではなく、積極的に参加してください。毎回キーフレーズの暗唱ができるか確認をします。それが評価にもつながるので、授業にはしっかり出席してください。
また、6回以上⽋席すると、定期試験を受けられません。

到達⽬標
1
2
3

各ユニットの基本フレーズや単語を聞いたり、話したり、書いたりすることができる。
ペアやグループになり、積極的にコミュニケーションが取ることができる。
適切な場⾯で⾃分の思いを伝えることができる。
98愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験
到達⽬標② 課題提出
到達⽬標③ 授業内での暗唱テスト
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
70
15
15

書籍名
Simply Traveling

書籍名
特になし

出版社
⾦星堂

著者

出版社

著者

Diane H. Nagatomo

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

英語に苦⼿意識を持っていても、楽しいと思えるような授業にしたいと思っています。積極的に参加してください。また、テキストは、書き込みのあるものではなく、必ず新しいものを買ってください。（書き込みがあるものは、テキストとして認めません）

課題に対するフィードバック

課題は提出を確認後、間違えたところを復習するように伝える。暗唱テストでは、その場で語彙やフレーズの発⾳と、適切な使い⽅を確認する。

授業計画
授業回
第１回

学修計画
学修内容
オリエンテーション

UNIT 1 Preparing for the Trip

第２回

UNIT 2 On the Airplane

第３回

UNIT 3 Arrival and Passport Control

第４回

UNIT 4 Banking and Leaving the Airport

第５回

UNIT 5 Checking Into the Hotel

第６回

UNIT 6 Hotel Facilities

第７回

UNIT 7 Let's Eat!

第８回

UNIT 8 Sightseeing

第９回

UNIT 9 Making Small Talk

第１０回

UNIT 10 Shopping

第１１回

UNIT 11 Feeling Sick

第１２回

UNIT 12 Getting Around

第１３回

UNIT 13 Checking Out of the Hotel

第１４回
第１５回

UNIT 14 Heading Home
UNIT 15 Talking about Your Trip

定期試験

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
次回のユニットのWarm-upを辞書を⽤いてやってお A, C
く。
復習と、次回のユニットのWarm-upを辞書を⽤いて A, C
やっておく。
復習と、次回のユニットのWarm-upを辞書を⽤いて A, C
やっておく。
復習と、次回のユニットのWarm-upを辞書を⽤いて A, C
やっておく。
復習と、次回のユニットのWarm-upを辞書を⽤いて A, C
やっておく。
復習と、次回のユニットのWarm-upを辞書を⽤いて A, C
やっておく。
復習と、次回のユニットのWarm-upを辞書を⽤いて A, C
やっておく。
復習と、次回のユニットのWarm-upを辞書を⽤いて A, C
やっておく。
復習と、次回のユニットのWarm-upを辞書を⽤いて A, C
やっておく。
復習と、次回のユニットのWarm-upを辞書を⽤いて A, C
やっておく。
復習と、次回のユニットのWarm-upを辞書を⽤いて A, C
やっておく。
復習と、次回のユニットのWarm-upを辞書を⽤いて A, C
やっておく。
復習と、次回のユニットのWarm-upを辞書を⽤いて A, C
やっておく。
復習と、次回のユニットのWarm-upを辞書を⽤いて A, C
やっておく。
復習と共に、定期試験に向けて準備をしておく。 A, C
99

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

100

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

英語コミュニケーション(初級会話)
更新⽇：
2024/07/22 15:17:06

開講年度
担当教員
備考

2024

榊原 アイリン

学期

前期, 後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
B5104
授業形態
演習
コース別 必修・選択必 選択必修【全コース必修】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

授業コード

2L102010

配当

単位
授業時間＋⾃習時間

2L102010A,
2L102010B

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

汎⽤的技能

コミュニケーションスキルを⾝につけている。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

基本⽂法と語彙を強化しながら、簡単な英語の単語を使い、会話⼒を向上を⽬指します。
テキスト内容を理解後、ペアワークやグループワークを通じて、学習した英語表現を発表します。

特にありません

履修する上の留意点

学⽣参加型の授業なので、積極的に英語にチャレンジして下さい。教科書と辞書を必ず持参。

到達⽬標
1
2
3

予習をして授業でアウトプットできる
学習後そのテーマについて英語で話すことができる
英語でテーマ別の会話ができる

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① Class participation/assignments(平常点/提出物）
到達⽬標② ⼩テスト

割合
60
10

101

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標③ 成果発表
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

30

書籍名
Hear Here!

出版社
著者
センゲージラーニング Anthony Allan

書籍名

出版社

著者

Nothing

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ
楽しく英語を学びましょう！

課題に対するフィードバック

授業内容の確認＋英語発表は⼝頭で伝える

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回

学修計画
学修内容
授業の進め⽅の説明 英会話にチャレンジ！
テキスト Unit 1 & 2
Family/Friends＆Daily Routines/Hobbies
テキスト Unit 3 & 4People and Characteristics
Vacation&Travel

テキスト Unit 5 & 6Special Events and Holidays
Study and School
Review＋ short dialogue presentation

テキスト Unit 7 & 8

Shopping and Money
Accommodations and Homes

テキスト Unit 9

Restaurants and Food

テキスト Unit 10

Going Out and Entertainment
Review + short dialogue presentation

Unit 11
第１０回 テキスト
Employment and Business
第１１回 テキスト Unit 12

Social Media and News Stories

Unit 13
第１２回 テキスト
Health and Wellbeing

第１３回
第１４回

Review + Short dialogue presentation
Prepare for presentation
Presentation

第１５回 ＊授業内容は諸事情により変更する場合もある

学修課題（予習・復習）の内容
英語で⾃⼰紹介
テキストの内容を事前に予習
授業後、テキスト内容を復習
テキストの内容を事前に予習
授業後、テキスト内容を復習
テキストの内容を事前に予習
授業後、テキスト内容を復習
Unit 1-6 復習、グループで学習内容を確認後発表
テキストの内容を事前に予習
授業後、テキスト内容を復習
テキストの内容を事前に予習
授業後、テキスト内容を復習
テキストの内容を事前に予習
授業後、テキスト内容を復習
Unit 7-10 復習、グループで学習
内容を確認後、発表
テキストの内容を事前に予習
授業後、テキスト内容を復習
テキストの内容を事前に予習
授業後、テキスト内容を復習
テキストの内容を事前に予習
授業後、テキスト内容を復習
Unit 11-13 復習、グループで学習
内容確認後、発表
発表の準備
発表

102

アクティブ・ラーニング
の実施⽅法
C
C

C

C
B/C/D
C

C
C
B/C/D
C
C
C
B/C/D
C
D

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

英語コミュニケーション(中級会話) Ａ、Ｃ
更新⽇：
2024/07/22 15:17:08

開講年度
担当教員
備考

2024

榊原 アイリン

配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期, 後期

科⽬コード

授業コード

2L103010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B5201
授業形態
演習

単位
授業時間＋⾃習時間

2L103010A,
2L103010D

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

汎⽤的技能

コミュニケーションスキルを⾝につけている。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

様々な状況で必要な英語⼒を習得する事を⽬指します。
学習内容で習得した英語表現をペアワーク、グループワークを通じて活⽤して発表します。

特にありません。

履修する上の留意点

学⽣参加型の授業なので、積極的に英語にチャレンジして下さい。教科書と辞書必ず持参。

到達⽬標
1
2
3

予習をして授業でアウトプットできる
学習後そのテーマについて英語で話すことができる
幅広いテーマについて英語で⽇常会話ができる

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① Class participation / assignments (平常点/ 提出物）
到達⽬標② ⼩テスト

割合
60
10

103

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標③ 成果発表
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

30

書籍名

出版社

著者

English Mission Basic

Kinseido

Robert Hickling/Misato Usukura

書籍名

出版社

著者

Nothing

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ
楽しく英語を学びましょう！

課題に対するフィードバック

授業内容の確認と英語発表は⼝頭で伝える

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回

学修計画
学修内容
授業の進め⽅の説明
テキスト Unit 1 & 2

英語話にチャレンジ！

Welcome to the Big Apple

テキスト Unit 3 & 4
Summer Fun

テキスト Unit 5 & 6Brainstorming

Review + short dialogue presentation

テキスト Unit 7 & 8
Glad to be of Service

テキスト Unit 9 & 10
Vacation Spots

Unit 11 & 12
第８回 テキスト
Party Time
第９回 Review + short dialogue presentation
Unit 13
第１０回 テキスト
Office Meeting
第１１回 テキスト Unit 14
A Bit of History

Unit 15
第１２回 テキスト
Farewell

第１３回 Review + short dialogue presentation
第１４回 Prepare for presentation
第１５回 Presentation＊授業内容は諸事情により変更する場合もあります。

学修課題（予習・復習）の内容
英語で⾃⼰紹介
テキストの内容を事前に予習
授業後、テキストの内容を復習
テキストの内容を事前に予習
授業後、テキストの内容を復習
テキストの内容を事前に予習
授業後、テキストの内容を復習
Unit 1-6 復習、グループで学習内容を確認後発表
テキストの内容を事前に予習
授業後、テキストの内容を復習
テキストの内容を事前に予習
授業後、テキストの内容を復習
テキストの内容を事前に予習
授業後、テキストの内容を復習
Unit 7-12 復習、グループで内容を確認後発表
テキストの内容を事前に予習
授業後、テキストの内容を復習
テキストの内容を事前に予習
授業後、テキストの内容を復習
テキストの内容を事前に予習
授業後、テキストの内容を復習
Unit 13-15 復習、グループで学習
内容を確認後発表
発表の準備
発表

104

アクティブ・ラーニング
の実施⽅法
C
C
C
C
B/C/D
C
C
C
B/C/D
C
C
C
B/C/D
B/C
D

特別⽀援教育概論
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 11:27:51

開講年度
担当教員
備考

2024

学期

前期

科⽬コード

⻑⾕中 崇志
年度以降の⼊学⽣より卒業要件単位外
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
T1201
授業形態
講義
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2N105010

授業コード

2N105010

2024

単位
授業時間＋⾃習時間

1

16+29

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△

知識・理解
知識・理解

○

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

この授業では特別⽀援教育の理念と制度を概説するとともに、障害に応じた指導・⽀援の⽅法について理解する。加えて外国⼈児童や貧困問題等の特別なニーズのある児童・⽣徒に応じた⽀援の必要性について理解する。インクルーシブ社会（共⽣社会）の実現に向けた特別⽀援教育の意義と課題についてともに考えたい。
教科書及びレジュメに基づき講義を⾏う。内容によりペアワークやグループワーク、DVD等の視聴覚資料を⽤いる。

なし

履修する上の留意点
到達⽬標
1
2
3
4

特別な⽀援を必要とする児童・⽣徒の障害の特性及び⼼⾝の発達を理解し、特徴について説明できる。
特別な⽀援を必要とする児童・⽣徒の教育課程及び⽀援について説明できる。
障害のない特別なニーズのある児童・⽣徒の学習上⼜は⽣活上の困難や⽀援について説明できる。
インクルーシブ社会（共⽣社会）の実現に向けた特別⽀援教育の意義について考えることができる。

評価⽅法

評価⽅法

割合
105

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標① リアクションペーパー・⼩テスト
到達⽬標② リアクションペーパー・⼩テスト
到達⽬標③ リアクションペーパー・⼩テスト
到達⽬標④ 課題レポート
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

20
20
20
40

書籍名
『改訂新版 障がいのある⼦の就学・進学ガイドブック』

出版社
⽇本標準

著者
渡部昭男

書籍名
『(パワーポイントで学ぶ）教師になるための特別⽀援教育』

出版社
培⾵館

著者
⽥中良三・湯浅恭正・藤本⽂朗編

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ「双⽅向的」な講義にするために、随時、学⽣に発⾔を求めたり、毎回配布するリアクションペーパーに質問・要望等を記⼊してもらう。積極的に参加し、発⾔することを期待している。また、テレビ等をみたり新聞を読む際に、障害に関する社会福祉・社会保障の動向に関⼼を持ち、それらの事象について複眼的視点から考えることを⼤切にしてほしい。

課題に対するフィードバック

講義の冒頭において回答するとともに、毎回の講義の最後に質問等の時間を設ける。グループワークやペアワークでは適宜、そのねらいや解説を⾏うことにより学びを深める。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：シラバスを読み、授業概要について理解する。
障害の捉え⽅の変化（オリエンテーションを含む）
復習：今回取り上げた学習内容について整理してお A
く。
予習：障害者権利条約について調べる。
障害児教育に関する動向と特別⽀援教育
復習：今回取り上げた学習内容について整理してお A，Cく。
予習：肢体不⾃由、知的、発達障害について調べる。
各種障害の理解
復習：今回取り上げた学習内容について整理してお A，Cく。
予習：合理的配慮について調べる。
インクルシーブ教育と合理的配慮
復習：今回取り上げた学習内容について整理してお A，Bく。
予習：通常学級、特別⽀援学級、特別⽀援学校の対通常学級、特別⽀援学級、特別⽀援学校における特別⽀援教育の 象障害について調べる。
実際
復習：今回取り上げた学習内容について整理してお A，Bく。
予習：特別⽀援教育コーディネーターについて調べる。
特別⽀援教育における学校と保護者・関係機関との連携
復習：今回取り上げた学習内容について整理してお A，Bく。
予習：外国籍児童・⽣徒の教育の現状について調べる。
障害のない特別なニーズのある児童・⽣徒の理解と⽀援
復習：今回取り上げた学習内容について整理してお A，Bく。
予習：これまでの学習内容を復習する。
インクルーシブ社会の実現に向けた特別⽀援教育の意義と課題 復習：今回取り上げた学習内容について整理してお A
く。

106愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

教育⼼理学
更新⽇：

2024/07/22 15:21:06

開講年度
担当教員
備考

2024

丸橋 唯郎

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

2N105610

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S1207
授業形態
講義

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2N105610A,
2N105610B

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

知識・理解
態度・志向性○△

⼼の健康を理解し、説明することができる。
地域や家庭の健康について関⼼や使命感を持ち、改善の提案ができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

教育⼼理学とは、教育に関する諸事象について⼼理学的に研究し、教育実践を合理化し効果的にすることに貢献できる⼼理学的知⾒及び技術を提供しようとする⼼理学の⼀分野である。本講義は、受講者に教育現実をより実証的かつ客観的に認識する⼿がかり< = 発達/学習/⼈格等>を提供し、他⽅広く、近年教育現場に混沌をもたらす学習障害、注意⽋陥多動性障害、アスペルガー症候群等の諸問題にも精神医学的⾒地から⾔及する。
担当者が毎回準備するレジュメに従って授業を構成していく。

なし

履修する上の留意点

かなり専⾨化するので、積極的な授業態度を要求する。

到達⽬標
1
2
3

教育学の視点から教育⽬標の適切さ⽅法論の是⾮を論じられる能⼒を⾝につけることができる
⼼理学の視点から教育⽬標の適切さや⽅法論の是⾮を論じられる能⼒を⾝につけることができる
精神医学の視点から教育⽬標の適切さや⽅法論の是⾮を論じられる能⼒を⾝につけることができる

評価⽅法

107

評価⽅法
到達⽬標① 学⽣が教育学の視点から毎回チェックテストを受け、習熟度をチェックできる
到達⽬標② 学⽣が⼼理学の視点から定期テスト、⼩論⽂によって、習熟度をチェックできる
到達⽬標③ 学⽣が精神医学の視点から毎回チェックテストを受け、習熟度をチェックできる
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
割合
50
30
20

書籍名
担当者が毎回準備するレジュメ。

出版社

著者

書籍名
『DSM-IV-TR ケースブック』『⾃⼰⾔及性について』『⾃⼰愛過剰社会』

出版社
医学所院
国⽂社
河出書房新社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

できれば、教育原理、教職論（教師論）履修者が望ましい。

課題に対するフィードバック

毎回授業終了後チェックテストを⾏い、回答後解説する。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
・予習：シラバスで学習内容を確認する。発達の基
第１回 発達の概念及び教育における発達の代表的な理論を理解する。 礎理論に関する⽤語の意味を調べる
・復習：振り返り，さらに知りたくなったこと，教育にどう活⽤するかをまとめる
・予習：基礎理論の動画を視聴する
第２回 ⽣得的要因と環境要因、相互作⽤が⼦供の発達に与える影響を理・復習：振り返り，さらに知りたくなったこと，教解する。
育にどう活⽤するかをまとめる
・予習：ピアジェの認知発達理論を要約する
第３回 ⾝体発達、認知発達の基礎的内容を理解する。
・復習：振り返り，さらに知りたくなったこと，教 B
育にどう活⽤するかをまとめる
・予習：基礎理論の動画を視聴する
第４回 社会性・道徳性発達の具体的内容を理解する。
・復習：振り返り，さらに知りたくなったこと，教育にどう活⽤するかをまとめる
・予習：ハヴィガーストの発達課題理論を要約する
第５回 各発達段階における発達課題の具体的内容を理解する。
・復習：振り返り，さらに知りたくなったこと，教 B
育にどう活⽤するかをまとめる
・予習：代表的な性格類型論を⼀つ取り上げ、概要
第６回 類型論にもとづいた児童⽣徒理解の基礎的理論を理解する。 をまとめる
・復習：振り返り，さらに知りたくなったこと，教育にどう活⽤するかをまとめる
・予習：代表的な性格特性論を⼀つ取り上げ、概要
第７回 特性論にもとづいた児童⽣徒理解の基礎的理論を理解する。 をまとめる
・復習：振り返り，さらに知りたくなったこと，教育にどう活⽤するかをまとめる
・予習：学習の基礎理論に関する⽤語の意味を調べ
第８回 条件づけ、洞察等、⾏動変容に関する基礎的理論を理解する。 る・復習：振り返り，さらに知りたくなったこと，教 B
育にどう活⽤するかをまとめる
・予習：基礎理論の動画を視聴する
第９回 記憶の基礎的な理論を理解する。
・復習：振り返り，さらに知りたくなったこと，教育にどう活⽤するかをまとめる
・予習：知能とは何か、どう測るのかをまとめる
第１０回 知能の基礎的な理論と測定法を理解する。
・復習：振り返り，さらに知りたくなったこと，教 B
育にどう活⽤するかをまとめる
108愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１１回 個別指導，集団指導を中⼼とした学習指導に関する基礎的理論を ・予習：代表的な学習塾、通信教育の⼀つを選び、理解する。
指導⽅法を要約する
・復習：振り返り，さらに知りたくなったこと，教育にどう活⽤するかをまとめる
・予習：学習意欲を測定する質問紙尺度に回答する
第１２回 学習意欲を動機づけ理論にもとづいて理解する。
・復習：振り返り，さらに知りたくなったこと，教 B
育にどう活⽤するかをまとめる
・予習：学級適応感を測定する質問紙尺度に回答す
学級、集団と個⼈、教師と⼦供の関係に関する基礎的理論を理解る
第１３回 する。
・復習：振り返り，さらに知りたくなったこと，教育にどう活⽤するかをまとめる
・予習：ルーブリック評価について概要をまとめる
第１４回 教育評価の基礎的な理論を理解する。
・復習：振り返り，さらに知りたくなったこと，教 B
育にどう活⽤するかをまとめる
・予習：アクティブラーニングとは何か、概要をま
情報機器の活⽤等，主体性、対話性を重視した学習、アクティブ
とめる
第１５回 ラーニングの基礎的理論を理解する。
・復習：振り返り，さらに知りたくなったこと，教育にどう活⽤するかをまとめる
定期試験

109

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

教育課程論
更新⽇：

2024/07/22 15:21:07

開講年度
担当教員
備考

2024

学期

後期

科⽬コード

梅本 ⼤介
年度以降の⼊学⽣より卒業要件単位外
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
T1202
授業形態
講義
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2N106020

授業コード

2N106020

2024

単位
授業時間＋⾃習時間

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023
○

△

知識・理解
態度・志向性

多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
地域や家庭の健康について関⼼や使命感を持ち、改善の提案ができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

教育成果の質は、学校が教育⽬標を達成するために計画する教育課程に⼤きく依存すると考えます。それは単なる経営計画を実⾏するための作業の効率性ではなく、教育活動に対する教員や学校全体の積極的な研究の成果であると思います。だからこそ、教員の専⾨的⼒量の⼀つとして「教育課程開発＝教育計画［コース］づくり・カリキュラム開発の⼒量」が求められるのだと考えます。つまり、教員には、学校・学年全体または⾃分の担任する学級・教科の教育課程について、明確な開発・編成の理念・⽬的とその実践能⼒を有することが期待されるところでしょう。そのよ
うな開発理念の構想と具体的な計画化、及びその実践能⼒の育成のための準備的経験をするのがこの授業の内容です。
本授業は、「教育課程」の理論と実際を理解し学校経営を実践する基礎能⼒の獲得を最終的な⽬標に置くため、積極的な授業外学習を望みます。
授業では、まずは「『教育課程』と『カリキュラム』という⾔葉の意味に違いはあるのだろうか」という問いを⼊⼝にして教育課程の構造と事例研究を⾏うことから開始します。そして、最終的には、学校で教育課程を編成・実施・評価するマネジメント・サイクルを実施する際に、教育学の専⾨知識に照らして、理論的に教育課程を吟味・検討・改善することができる資質・能⼒の獲得を⽬指していきたいと思います。授業中にはペアワークやグループワーク（ディスカッション、ライティングディスカッション）を中⼼に、課題解決学習を多く取り⼊れていきます。

この授業は主に教職課程登録者⽣を対象としていますから、『教育原論』を修了していることを受講上の基礎とします。ただし、教職課程登録者でなければ受講できないというわけではないので、安⼼してください。興味関⼼があれば積極的に受講してください。⼀⽅、グループ学習・発表を求める授業となりますから、その点については理解を求めます。

履修する上の留意点

授業ごとに課題を課します。どの授業で、どのような課題が課されているのかを確りと意識をもって確認しながら受講してください。授業前の準備と予習も同様です。授業で使⽤するレジュメについては、基本的に毎回授業前までにTeamsで配布します。尚、基本的には教職課程登録者を対象とする科⽬と想定していますから、該当者はとくに「プロの教育者」になるという⾃覚をもって、授業に臨んでください。教職課程登録者以外の受講者の⽅は、学校の運営について「地域110愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

市⺠も理解・協⼒できる学校の運営はどのようにあるべきか」という視点で臨んでくださると、授業理解が深くなっていくと考えます。また、教職課程登録者については、「教育課程論」は教員採⽤試験における教職教養問題の重点部分ですから、積極的に参考書等を学習することを推奨します。

到達⽬標
1
2
3

教育課程にかかわる学習を通して、授業・経営を基礎とする学校教員としての専⾨性を⾝につけることができる。
教育課程の学習にかかわる研究成果として、教育課程の構造を理解できる。
学習指導案作成演習および研究発表における班学習の際、主体的に学習に参画できる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① ⼩レポート（到達⽬標③と同様に授業課題にてはかる）
到達⽬標② レポートおよび主体的な授業態度
到達⽬標③ プレゼンテーションおよび⼩レポート（到達⽬標①と同様に授業課題にてはかる）
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3
4

割合
20

（25+15）（8+32）

40
40

書籍名
特になし

出版社

著者

書籍名
「コンピテンシー・ベース」を超える授業づくり
⼩学校学習指導要領（平成29年3⽉告⽰）
中学校学習指導要領（平成29年3⽉告⽰）
⾼等学校学習指導要領（平成30年3⽉告⽰）

出版社
図書⽂化社
東洋館出版社
東⼭書房
東⼭書房

著者
安彦忠彦
⽂部科学省
⽂部科学省
⽂部科学省

オープンな教育リソース

国⽴教育政策研究所・教育課程研究センター （ https://www.nier.go.jp/kaihatsu/shidousiryou.html ）※ 授業中に、「指導と評価の⼀体化」のための学習評価に関する参考資料を使⽤します。

学⽣へのメッセージ「履修する上の留意点」で⽰した通りです。授業を通して共に学び、共に考え、共に成⻑していくことを期待しています。この授業は、教員を⽬指す受講者向けの授業内容を基本としますので、グループワークや個⼈による調べ学習など、受講⽣側の積極的な学習が必要となってきます。教職課程登録者は「プロの教育者」を⽬指しているという⾃覚をもって、授業に臨んでください。⼀⽅、学校の運営は教員だけで動いているわけではありません。学校事務職員、⼼理職などの専⾨家、保護者や地域住⼈など様々な⼈たちの協⼒で成り⽴っています。そのため、教職課程登録者以外の受講⽣においても将来のキャリアから学校とかかわる⼈たちはおられると思います。⾃⾝が社会⼈となった時に仕事においてもプライベートにおいても学校教育とどのようにかかわることができるのかを考えながら、本授業に参加してくださると有意義な時間になるものと考えます。

課題に対するフィードバック

提出された課題に対し、意⾒交換及び講評を⾏う。

授業計画
授業回

第１回

第２回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
第1回⽬は、オリエンテーションとしてこの授業の進め⽅や評価等について詳しく解説します。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理しておいてください。
教育課程の概念：
教育内容の選択と組織化についての基礎・原理の理解のために、 復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてく
教育課程の類型を解説する。そのうえで、教育課程の特質ととも ださい。授業内容にかかわる課題をMicrosoft Formsで提⽰しますので、次回授業時までに提出してくに教育内容にかかわる課題についての考察を求める。
ださい。
予習・復習ともに、2時間程度の学習時間を想定しています。第2回⽬以降も同様です。詳細は、授業中に解説いたします。
学習指導要領改訂の変遷と教育課程にかかわる法規：
予習： 事前にレジュメをTeamsで配信しますの
教育課程の基準としての学習指導要領の変遷を理解し、さらに教 で、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して育課程にかかわる法規について解説する。また、学習指導要領の おいてください。
復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてく「⼤綱性」と「法的拘束性」について解説する。
111

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

ださい。授業内容にかかわる課題を、Microsoft For
msで提⽰しますので、次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理しておいてください。
復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてく「教科課程から教育課程への変化」に対する社会的期待：
教育課程編成における社会的要請の吟味を通して、その現代的特B
第３回 徴について提⽰する。そのうえで、⽣徒観と学校経営のグランド ださい。授業内容にかかわる課題を提⽰しますので、次回授業時までに提出してください。
デザインについての研究発表を求める。
学校経営のグランドデザインについての演習を⾏いますので、学習指導要領（最新）の総則を授業中に確認できるようにご準備ください。
事前にレジュメをTeamsで配信しますの
学⼒観と育成すべき資質・能⼒に関する検討Ⅰ・「学⼒観と指導 予習：
で、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して観についての研究」：
第４回 カリキュラムデザイナーとしての「教師」による「コンピテンシ おいてください。
授業内容について⾃分の意⾒をまとめてく Bーを育成する授業」とはどのような特徴をもつのか、学⼒観と指 復習：
ださい。授業内容にかかわる課題を提⽰しますの導観についての関連を中⼼に提⽰する。
で、次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理しておいてください。
授業内容について⾃分の意⾒をまとめてく
学⼒観と育成すべき資質・能⼒に関する検討Ⅱ・「単元計画につ 復習：
ださい。授業内容にかかわる課題を提⽰しますの
第５回 いての研究」：
単元指導計画の作成要領を解説する。そのうえで、単元を通して で、次回授業時までに提出してください。
育む資質や能⼒⽬標の設定についての研究発表を求める。
教科書の⽬次構成や学習指導要領の単元内容を授業中に確認できるとよいでしょう。教科書会社のHPや、学習指導要領、要領解説を授業中に確認します。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配信しますの
教育課程を具体化させる教育⽅法の研究：
教育課程の編成と教育⽅法の開発がどのように接続するのかにつ で、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して第６回 いて解説する。教材観や展開案の事例から、「教師」個⼈の教育 おいてください。
授業内容について⾃分の意⾒をまとめてく C
哲学はどのように表現されるのかを共に考察する。そのうえで、 復習：
ださい。授業内容にかかわる課題を提⽰しますの
授業改善のあり⽅についての検討を求める。
で、次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理してICT教育の研究：
おいてください。
授業内容について⾃分の意⾒をまとめてく
第７回 教育のデジタル化についての政策の変遷と⽅法論の発展を解説する。新しい教育技術が教育課程の編成にどのように影響を与えの 復習：
ださい。授業内容にかかわる課題を、
Microsoft For
るかについて提⽰する。
msで提⽰しますので、次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理しておいてください。
復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてく
学校経営演習Ⅰ：
第８回 年間計画の視点から、教員個別の教育活動と学校全体の教育活動 ださい。授業内容にかかわる課題を提⽰しますの B
で、次回授業時までに提出してください。
との関連についての検討を求める。
興味関⼼ある学校の年間⾏事計画や活動等をHP等で確認しておくとよいでしょう。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して学⼒観と育成すべき資質・能⼒に関する検討Ⅲ・「評価規準と評 おいてください。
復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてく
第９回 価基準についての研究」：
評価規準と評価基準の作成について、その概念を解説する。 ださい。授業内容にかかわる課題を、Microsoft For
msで提⽰しますので、次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して学習指導案作成演習Ⅰ・「評価規準と評価基準の作成を中⼼にし おいてください。
復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてく C
第１０回 て」：ださい。授業内容にかかわる課題を提⽰しますの
評価規準と評価基準の具体化を求める。
で、次回授業時までに提出してください。
国⽴教育政策研究所のHPを授業中に確認します。
第１１回 学習指導案作成演習Ⅱ・「指導と評価の⼀体化」：
予習： 事前にレジュメをTeamsで配信しますの
授業改善のあり⽅と教育課程の編成との接続性についての研究発 で、理解できない箇所・質問したい箇所を整理しておいてください。
表を求める。
復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてください。授業内容にかかわる課題を、Microsoft For
112

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

で提⽰します。次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理しておいてください。
⼊試と学校種間の接続：
⼊学者選抜の⽅法についての歴史を学ぶとともに、接続教育・⼀ 復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてください。授業内容にかかわる課題を、Microsoft For
貫教育の特徴について解説する。
msで提⽰します。次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して総合的な探求・学習：
探究学習についての歴史と⽅法について解説する。あわせて、義 おいてください。
授業内容について⾃分の意⾒をまとめてく
務教育段階と⾼校教育とではどのような学びの違いがあるのかを 復習：ださい。授業内容にかかわる課題を、Microsoft For解説する。
msで提⽰します。次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して教育評価と教育課程評価：
カリキュラム・マネジメントの必要性と概念、教育課程評価に関 おいてください。
する具体化の実例を解説する。そのうえで、具体的な教育課題を 復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてく Dださい。授業内容にかかわる課題を提⽰しますの
取り上げ、教育課程の編成について研究発表を求める。
で、次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して社会に開かれた教育課程の構想と学校改善：
教育課程の編成において学校と地域が連携・協働している実例に おいてください。
復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてく D
ついての研究発表を求める。
ださい。授業内容にかかわる課題を提⽰しますので、1週間後までに提出してください。
ms

第１２回

第１３回

第１４回

第１５回

113

保健体育科教育法Ⅰ
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/23 12:33:36

開講年度
担当教員
備考

2024

学期

前期

科⽬コード

2N108120

授業コード

2N108120天野 透
2024年度以降の⼊学⽣より卒業要件単位外
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当単位2
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
T2201
授業形態
講義・演習
授業時間＋⾃習時間 30+60
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員に ○⾼等学校における保健体育教員として、また主任や管理職として各種の研修や教育課程の研究に携わった経験をもとよる授業科⽬の配置に、保健体育教員として必要な知識やスキルについて講義する。

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

知識・理解
汎⽤的技能
態度・志向性

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
地域や家庭の健康について関⼼や使命感を持ち、改善の提案ができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

学習指導要領の 「保健科教育」の理解を深め、学習評価法や教材研究、授業⽅法を学習し、学習指導案の作成や模擬授業に取り組み、実際の教育場⾯で活⽤できる実践⼒の獲得を⽬指します。
①講義 ②課題レポートの作成・提出 ③学習指導案の作成及び模擬授業の発表

保健体育教諭を⽬指す者のみ受講してください。

履修する上の留意点

・教員免許の取得だけではなく教員採⽤試験の受験が前提です。
・毎回、レポート及び課題の提出があります。
・学習指導案の作成と模擬授業の発表は必須です。

到達⽬標
1
2
3

学習指導要領から学習評価や授業⽅法等を学習し、学習指導案の作成や模擬授業の発表ができる。
各回の授業内容を理解し、レポートにまとめることができる。
主体的に授業に参加できる。

評価⽅法

114

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験 （模擬授業・学習指導案）
到達⽬標② レポート
到達⽬標③ 平常点（参加態度）
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1
2
3
4

参考書
1
2
3

書籍名
『現代⾼等保健体育』『現代⾼等保健体育ノート』『中学校学習指導要領 保健体育編』 平成29年7⽉告⽰『⾼等学校学習指導要領』 平成30年3⽉告⽰

割合
70
15
15

出版社
⼤修館書店
⼤修館書店
⽂部科学省
⽂部科学省

書籍名
出版社
「指導と評価の⼀体化」のための学習評価に関する参考資料 ⾼等学校 保健 東洋館出版社
体育「指導と評価の⼀体化」のための学習評価に関する参考資料 中学校 保健体 東洋館出版社
育改訂「⽣きる⼒」を育む ⾼等学校保健教育の⼿引 令和3年3⽉

オープンな教育リソース

著者

著者
⽂部科学省国⽴教育政策研究所教育課
程研究センター
⽂部科学省国⽴教育政策研究所教育課
程研究センター
⽂部科学省

保健体育科 学習指導案の書き⽅と学習指導案例（中学・⾼校）

学⽣へのメッセージ

保健体育教師を⽬指して、主体的に学習することを望みます。

課題に対するフィードバック

・レポート・課題については、ルーブリックにより評価しフィードバックする。
・模擬授業及び学習指導案については、模擬授業評価票等で評価しフィードバックする。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法〖保健科教育概論〗学習指導要領を基礎に、学校教育における保 学習指導要領から保健科教育の⽬標等について予習
健教育の⽬標及び内容、位置を学習し、育成する資質や能⼒のあ する。
第1回の授業の内容を800字以内にまとめ次回提出
り⽅を理解する。
する。
〖学習指導要領にみる保健教育の変遷〗学習指導要領における保 第2回の授業の内容を800字以内にまとめ次回提出
健教育の変遷を学習し、当該教育にかかわる教育観(授業観や学 する。
習観)の変遷を理解する。
学習指導要領から保健科教育のカリキュラム等につ〖保健教育のカリキュラム〗保健科教育のカリキュラムの基礎を いて調べる。
理解し、指導上の留意点の所在を考察する。
第3回の授業の内容を800字以内にまとめ次回提出 Bする。
〖学校全体で取り組む学校保健活動〗学校保健活動の在り⽅を学 第4回の授業の内容を800字以内にまとめ次回提出
習し、⽣涯を通じて健康な⽣活を送るために必要な⽣徒の健康課 する。
題を理解する。
〖評価の意義と⼯夫〗カリキュラムマネジメントの概念を学習 カリキュラムマネジメントについて予習をする。
し、観点別に基づいた評価規準・基準の設計・観察能⼒を獲得す 第5回の授業の内容を800字以内にまとめ次回提出する。
る。
〖教材研究と授業展開Ⅰ〗保健教育に求められる教材観(ICT教材 保健のICT教材を調べる。
を含む)を理解し、教材の価値や体系を基に、教授⽅法論の基礎 第6回の授業の内容を800字以内にまとめ次回提出や変遷を理解する。
する。
〖発展探究Ⅰ〗⽣徒指導提要を⼿掛かりに、⽣徒指導と⽣徒理解 第7回の授業の内容を800字以内にまとめ次回提出 Bする。
に係る学校保健上の課題を検討する。
〖発展探究Ⅱ〗保健教育にかかわる政策論と教育活動の実際の接 第8回の授業の内容を800字以内にまとめ次回提出 Bする。
続を検討し、学習活動における指導観の設計を研究する。
〖成⻑発達段階と配慮事項〗⼦どもの成⻑と発達を学習し、成⻑ 第9回の授業の内容を800字以内にまとめ次回提出
発達途上にある⽣徒を教育するという観点と、健康教育を⼀般化 する。
するうえでの教育課題を理解する。
115

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

〖教材研究と授業展開Ⅱ〗実際の教材や教師⽤参考資料、映像教
材、ワークシート、スライド教材モジュールなど教材研究の動向 第10回の授業の内容を800字以内にまとめ次回提出 Bを学習する。とくに、ICT機器等を活⽤した保健教育の充実につ する。
いて、その実例を⽐較検討・学習する。
〖学習指導案の構成と作成〗学校運営の基礎である教育課程の編 第11回の授業から各単元に即した学習指導案を作成とともに学習指導案の構成を理解し、各学習活動に即した学習 成する。
指導案を起案する。
〖学習指導案作成演習Ⅰ〗起案した学習指導案を基に、模擬授業 模擬授業で発表する学習指導案を作成し、添削を受と授業評価を⾏う。また、「指導計画」と他活動との補完性につ ける。
第12回の授業を振り返り、授業評価票にまとめ次 D
いてとくに解説を⾏う。
回提出する。
〖学習指導案作成演習Ⅱ〗起案した学習指導案を基に、模擬授業 模擬授業で発表する学習指導案を作成し、添削を受と授業評価を⾏う。また「主題設定の理由」についてとくに解説 ける。
第13回の授業を振り返り、授業評価票にまとめ次 Dを⾏う。
回提出する。
模擬授業で発表する学習指導案を作成し、添削を受〖学習指導案作成演習Ⅲ〗起案した学習指導案を基に、模擬授業 ける。
第14回の授業を振り返り、授業評価票にまとめ次 Dと授業評価を⾏う。また「指導過程」について解説を⾏う。
回提出する。
〖発展探究Ⅲ〗諸外国の保健教育とわが国の保健教育⽅法研究の 第15回の授業の内容を800字以内にまとめ次回提出する。
動向を整理し、その展望と課題を理解する。
定期試験
学習指導案を提出する。

116

保健体育科教育法Ⅱ
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/23 13:39:35

開講年度
担当教員
備考

2024

学期

後期

科⽬コード

2N109220

授業コード

2N109220

鈴⽊ 揚⼀、天野 透
年度以降の⼊学⽣より卒業要件単位外
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当単位2
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
T2209
授業形態
講義・演習
授業時間＋⾃習時間 30+60
コース別 必修・選択必修等
⾼等学校保健体育の教諭、県⽴⾼等学校の管理職及び愛知県教育委員会の安全教育担当の経験を活かし、学習指導要領
実務経験のある教員に 〇における「体育科教育」の理解を深めるため、効果的な教材研究や授業⽅法について重点的に講義を⾏う。また、学習よる授業科⽬の配置
指導要領に準拠した学習指導案の作成や模擬授業の発表の指導を⾏う。
2024

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
態度・志向性
総合的活⽤

⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
地域や家庭の健康について関⼼や使命感を持ち、改善の提案ができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

学習指導要領の 「体育科教育」の理解を深め、学習評価法や教材研究、授業⽅法を学習し、学習指導案の作成や模擬授業に取り組み、実際の教育場⾯で活⽤できる実践⼒の獲得を⽬指します。
①講義 ②課題レポートの作成・提出 ③学習指導案の作成及び模擬授業の発表

保健体育教諭を⽬指す者のみ受講してください。

履修する上の留意点

・教員免許の取得だけではなく教員採⽤試験の受験が前提です。
・毎回、レポート及び課題の提出があります。
・学習指導案の作成と模擬授業の発表は必須です。

到達⽬標
1
2
3

学習指導要領から学習評価や授業⽅法等を学習し、学習指導案の作成や模擬授業の発表ができる。
各回の授業内容を理解し、レポートにまとめることができる。
主体的に授業に参加できる。
117

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験 （模擬授業・学習指導案）
到達⽬標② レポート
到達⽬標③ 平常点(参加態度)
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1
2
3

参考書
1
2

書籍名
『中学校学習指導要領 保健体育編』 平成29年7⽉告⽰『⾼等学校学習指導要領』 平成30年3⽉告⽰『アクティブスポーツ [総合版]』

割合
60
20
20

出版社
⽂部科学省
⽂部科学省
⼤修館書店

書籍名
出版社
「指導と評価の⼀体化」のための学習評価に関する参考資料 ⾼等学校 保健 東洋館出版社
体育「指導と評価の⼀体化」のための学習評価に関する参考資料 中学校 保健体 東洋館出版社
育

オープンな教育リソース

著者

著者
⽂部科学省国⽴教育政策研究所教育課
程研究センター
⽂部科学省国⽴教育政策研究所教育課
程研究センター

保健体育科 学習指導案の書き⽅と学習指導案例（中学・⾼校）

学⽣へのメッセージ

保健体育教師を⽬指して、主体的に学習することを望みます。

課題に対するフィードバック

・レポート・課題については、ルーブリックにより評価しフィードバックする。
・模擬授業及び学習指導案については、模擬授業評価票等で評価しフィードバックする。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
学習指導要領から体育科教育の⽬標等について予習〖体育科教育概論〗学習指導要領を基礎に、学校教育における体 する。
育教育の⽬標及び内容、位置を学習し、育成する資質や能⼒のあ 第1回の授業の内容を800字以内にまとめ次回提出
り⽅を理解する。
する。
〖学習指導要領にみる体育教育の変遷学習指導要領における体育 第2回の授業の内容を800字以内にまとめ次回提出
教育の変遷を学習し、当該教育にかかわる特性や教育観の変遷を する。
理解する。
学習指導要領から体育科教育のカリキュラム等につ〖体育教育のカリキュラム〗体育科教育のカリキュラムの基礎を いて調べる。
理解し、指導上の留意点の所在を考察する。
第3回の授業の内容を800字以内にまとめ次回提出 Bする。
〖学校全体で取り組む体つくりと体⼒〗⽣徒個⼈の将来の基礎教
育として体育教育に求められる教育⽬標は、健康の保持増進とい 第4回の授業の内容を800字以内にまとめ次回提出
う⼤きな⽬的がある。体⼒低下・向上に関する基礎的事項を学 する。
び、学校教育における体つくりのあり⽅を理解する。
〖評価の意義と⼯夫〗カリキュラムマネジメントの概念を学習 カリキュラムマネジメントについて予習をする。
し、観点別に基づいた評価規準・基準の設計・観察能⼒を獲得す 第5回の授業の内容を800字以内にまとめ次回提出する。
る。
〖教材研究と授業展開Ⅰ〗体育教育に求められる教材観(ICT教材 体育のICT教材を調べる。
を含む)を理解し、教材の価値や体系を基に、教授⽅法論の基礎 第6回の授業の内容を800字以内にまとめ次回提出や変遷を理解する。
する。
〖発展探究Ⅰ〗オリンピック・パラリンピックなどスポーツにか オリンピック・パラリンピックについて予習をす
かわる政策論と教育活動の実際の接続を検討し、学習活動におけ る。
第7回の授業の内容を800字以内にまとめ次回提出 B
る指導観の設計を研究する。
する。
〖発展探究Ⅱ〗わが国固有の伝統と⽂化理解へとつながる武道教 武道及び武道教育について調べる。。
育について理解を深め、安全管理や地域・学校の実態など指導上 第8回の授業の内容を800字以内にまとめ次回提出する。
の留意事項等について学習する。
118

第９回

第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学〖成⻑発達段階と配慮事項〗発達課題が多様化・複雑化している 第9回の授業の内容を800字以内にまとめ次回提出 B
現代社会において、年齢や性別及び障害の有無にかかわらずに運 する。
動やスポーツへの多様な楽しみ⽅はいかにすれば構築できるのか、その配慮の観点を考察する。
〖教材研究と授業展開Ⅱ〗実際の教材や教師⽤参考資料、映像教
材、ワークシート、スライド教材モジュールなど教材研究の動向 第10回の授業の内容を800字以内にまとめ次回提出 Bを学習する。とくに、ICT機器等を活⽤した保健教育の充実につ する。
いて、その実例を⽐較検討・学習する。
〖学習指導案の構成と作成〗学校運営の基礎である教育課程の編 第11回の授業から各単元に即した学習指導案を作成とともに学習指導案の構成を理解し、各学習活動に即した学習 成する。
指導案を起案する。
〖学習指導案作成演習Ⅰ〗起案した学習指導案を基に、模擬授業 模擬授業で発表する学習指導案を作成し、添削を受と授業評価を⾏う。また、「指導計画」と他活動との補完性につ ける。
第12回の授業を振り返り、授業評価票にまとめ次 B，D
いてとくに解説を⾏う。
回提出する。
〖学習指導案作成演習Ⅱ〗起案した学習指導案を基に、模擬授業 模擬授業で発表する学習指導案を作成し、添削を受と授業評価を⾏う。また「主題設定の理由」について特に解説を ける。
第13回の授業を振り返り、授業評価票にまとめ次 B，D⾏う。
回提出する。
模擬授業で発表する学習指導案を作成し、添削を受〖学習指導案作成演習Ⅲ〗起案した学習指導案を基に、模擬授業 ける。
第14回の授業を振り返り、授業評価票にまとめ次 B，Dと授業評価を⾏う。また「指導過程」について解説を⾏う。
回提出する。
〖発展探究Ⅲ〗⾼齢者スポーツや地域スポーツなど、今後のスポ 第15回の授業の内容を800字以内にまとめ次回提出
ーツ⾏政やスポーツと学校体育との連携・協働等に関する動向を する。
整理し、その展望と課題を理解する。
定期試験
学習指導案を提出する。

119

保健体育科教育法Ⅲ
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/24 17:17:02

開講年度
担当教員
備考

2024

学期

前期

科⽬コード

2N110320

授業コード

2N110320天野 透
2024年度以降の⼊学⽣より卒業要件単位外
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当単位2
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
T2301
授業形態
講義・演習
授業時間＋⾃習時間 30+60
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員に 〇⾼等学校における保健体育教員として、また主任や管理職として各種の研修や教育課程の研究に携わった経験をもとよる授業科⽬の配置に、学校現場を想定した実践的な授業により、教科指導⼒の向上に結びつく授業を⾏う。

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

知識・理解
汎⽤的技能
態度・志向性

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
地域や家庭の健康について関⼼や使命感を持ち、改善の提案ができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

これまで積み上げてきた保健体育科教育法Ⅰ・Ⅱを発展させ、特に体育理論の内容についても学び、教育課程の改善に対応した保健体育教育の在り⽅を学習指導要領から体育科の特性（⽬標、カリキュラム、教材、学習内容、実技計画）を学び、学習指導案の作成や模擬授業の発表を通して
教科指導⼒の向上を⽬指します。
①学習指導案の作成 ②模擬授業の発表 ③レポートの提出

保健体育教諭を⽬指す者のみ受講してください。

履修する上の留意点

・教員免許の取得だけではなく教員採⽤試験の受験が前提です。
・毎回、レポート及び課題の提出があります。
・学習指導案の作成と模擬授業の発表は必須です。

到達⽬標
1
2
3

学習指導案の作成に当たり「単元⽬標」「ねらい」「評価規準」を理解し、独創的なアイデアを活⽤できる。
学習指導案の「単元⽬標」及び「ねらい」のとおり模擬授業を発表することができる。
授業内容を理解し、レポートにまとめることができる。
120

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 学習指導案の内容
到達⽬標② 模擬授業の発表
到達⽬標③ レポートの内容
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1
2
3
4
5

参考書
1
2
3

書籍名
『中学校保健体育』『現代⾼等保健体育』『現代⾼等保健体育ノート』『中学校学習指導要領解説 保健体育編』平成29年7⽉告⽰『⾼等学校学習指導要領』平成30年3⽉告⽰

割合
35
40
25

出版社
⼤⽇本図書
⼤修館書店
⼤修館書店
⽂部科学省
⽂部科学省

書籍名
出版社
「指導と評価の⼀体化」のための学習評価に関する参考資料 ⾼等学校 保健 東洋館出版社
体育「指導と評価の⼀体化」のための学習評価に関する参考資料 中学校 保健体 東洋館出版社
育改訂「⽣きる⼒」を育む ⾼等学校保健教育の⼿引 令和3年3⽉

オープンな教育リソース

著者

著者
⽂部科学省国⽴教育政策研究所教育課
程研究センター
⽂部科学省国⽴教育政策研究所教育課
程研究センター
⽂部科学省

保健体育科 学習指導案の書き⽅と学習指導案例（中学・⾼校）

学⽣へのメッセージ

保健体育教師を⽬指して、主体的に学習することを望みます。

課題に対するフィードバック

・レポート・課題については、ルーブリックにより評価しフィードバックする。
・模擬授業及び学習指導案については、模擬授業評価票等で評価しフィードバックする。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
オリエンテーション（授業進め⽅、ねらい、内容などの説明と受 第1回の授業を踏まえ「理想とする保健体育の教師像」を800字以内にまとめ次回提出する。
講の注意事項）教師を⽬指すために必要な学修内容・教材研究(ICT教材を含む) 第2回授業の内容を800字以内にまとめ次回提出すを理解する。
る。
学習指導要領解説（保健体育編）をもとに「保健」の⽬標や内容 学習指導要領解説（健康と環境）を予習する。
第３回授業の内容を800字以内にまとめ次回提出すなどを学習する。（健康と環境を中⼼に）る。
学習指導要領解説（保健体育編）をもとに「保健」の⽬標や内容 学習指導要領解説（障害の防⽌）を予習する。
第４回授業の内容を800字以内にまとめ次回提出すなどを学習する。（傷害の防⽌を中⼼に）る。
学習指導要領解説（健康な⽣活と疾病）を予習す
学習指導要領解説（保健体育編）をもとに「保健」の⽬標や内容 る。
などを学習する。（健康な⽣活と疾病の予防中⼼に）
第５回授業の内容を800字以内にまとめ次回提出する。
学習指導案作成のポイント解説及び指導案作成１（体つくり運 学習指導案①を作成し、次回提出する。
B
動、器械運動、陸上競技、⽔泳）
学習指導案作成のポイント解説及び指導案作成２（球技、武道、 学習指導案②を作成し、次回提出する
B
ダンス、体育理論）①学習指導案の作成及び添削指導を受け、模擬授業
学習指導案にもとづく模擬授業と振り返り１（体つくり運動につ を発表する。
いて）
模擬授業評価表に評価及びコメントを記⼊し次回 D提出する。
学習指導案にもとづく模擬授業と振り返り２（器械運動につい ②学習指導案の作成及び添削指導を受け、模擬授業 Dて）を発表する。
121

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

模擬授業評価表に評価及びコメントを記⼊し次回提出する。
③学習指導案の作成及び添削指導を受け、模擬授業
学習指導案にもとづく模擬授業と振り返り３（陸上競技につい を発表する。
て）
模擬授業評価表に評価及びコメントを記⼊し次回提 D出する。
④学習指導案の作成及び添削指導を受け、模擬授業
学習指導案にもとづく模擬授業と振り返り４（⽔泳について） を発表する。
模擬授業評価表に評価及びコメントを記⼊し次回提 D出する。
⑤学習指導案の作成及び添削指導を受け、模擬授業
学習指導案にもとづく模擬授業と振り返り５（球技について） を発表する。
模擬授業評価表に評価及びコメントを記⼊し次回 D提出する。
⑥学習指導案の作成及び添削指導を受け、模擬授業
学習指導案にもとづく模擬授業と振り返り６（武道について） を発表する。
模擬授業評価表に評価及びコメントを記⼊し次回提 D出する。
⑦学習指導案の作成及び添削指導を受け、模擬授業
学習指導案にもとづく模擬授業と振り返り７（ダンスについて） を発表する。
模擬授業評価表に評価及びコメントを記⼊し次回提 D出する。
⑧学習指導案の作成及び添削指導を受け、模擬授業
学習指導案にもとづく模擬授業と振り返り８（体育理論につい を発表する。
て）
模擬授業評価表に評価及びコメントを記⼊し次回提 D
出する。

122

保健体育科教育法Ⅳ
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/23 13:40:11

開講年度
担当教員
備考

2024

学期

後期

科⽬コード

2N111420

授業コード

2N111420

鈴⽊ 揚⼀、天野 透
年度以降の⼊学⽣より卒業要件単位外
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当単位2
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
T2303
授業形態
講義・演習
授業時間＋⾃習時間 30+60
コース別 必修・選択必修等
⾼等学校保健体育の教諭、県⽴⾼等学校の管理職及び愛知県教育委員会の安全教育担当の経験を活かし、「体育科教実務経験のある教員に 〇育」を具現化するため、保健体育科教育法Ⅱを発展させた授業を⾏う。学習指導案では、「単元⽬標」「ねらい」及びよる授業科⽬の配置「評価規準」を重視し、模擬授業では⽣徒の健康・安全に配慮した実践的な発表と振り返りの指導を⾏う。
2024

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
態度・志向性
総合的活⽤

⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
地域や家庭の健康について関⼼や使命感を持ち、改善の提案ができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

これまで積み上げてきた保健体育科教育法Ⅰ・Ⅱを発展させ、特に体育理論の内容についても学び、教育課程の改善に対応した保健体育教育の在り⽅をマイクロティーチング・相互評価等や模擬授業の発表を通して教科指導⼒の向上を⽬指します。
①マイクロティーチングを活かした授業実践 ②学習指導案の作成 ③模擬授業の発表 ④レポーートの提出

保健体育教諭を⽬指す者のみ受講してください。

履修する上の留意点

・教員免許の取得だけではなく教員採⽤試験の受験が前提です。
・毎回、レポート及び課題の提出があります。
・マイクロティーチングでの授業実践、学習指導案の作成及び模擬授業の発表は必須です。

到達⽬標
1
2
3
4

学習指導案の「単元⽬標」及び「ねらい」のとおり模擬授業を発表することができる。
マイクロティーチングの実践及び振り返りをとおして、模擬授業の発表に活かすことができる。
学習指導案の作成に当たり「単元⽬標」「ねらい」「評価規準」を理解し、独創的なアイデアを活⽤できる。
各回の授業内容を理解し、レポートにまとめることができる。
123

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 模擬授業の発表
到達⽬標② マイクロティーチングの発表
到達⽬標③ 学習指導案の発表
到達⽬標④ レポートの内容
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1
2
3

参考書
1
2

割合
30
20
30
20

書籍名
『中学校学習指導要領解説 保健体育編』 平成29年7⽉告⽰『⾼等学校学習指導要領』 平成30年3⽉告⽰『アクティブスポーツ 総合版（2022）』

出版社
⽂部科学省
⽂部科学省
⼤修館書店

書籍名
出版社
「指導と評価の⼀体化」のための学習評価に関する参考資料 ⾼等学校 保健 東洋館出版社
体育「指導と評価の⼀体化」のための学習評価に関する参考資料 中学校 保健体 東洋館出版社
育

オープンな教育リソース

著者

著者
⽂部科学省国⽴教育政策研究所教育課
程研究センター
⽂部科学省国⽴教育政策研究所教育課
程研究センター

保健体育科 学習指導案の書き⽅と学習指導案例（中学・⾼校）

学⽣へのメッセージ

保健体育教師を⽬指して、主体的に学習することを望みます。

課題に対するフィードバック

・レポートについては、ルーブリックにより評価しフィードバックする。
・マイクロティーチングを活かした授業実践、学習指導案及び模擬授業については、模擬授業評価票等で評価しフィードバックする。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
オリエンテーション（授業進め⽅、ねらい、内容などの説明と受 第1回の授業を踏まえ「理想とする保健体育の教師像」を800字以内にまとめ次回提出する。
講の注意事項）ICT教材について調べる。
教師を⽬指すために必要な学修内容・教材研究(ICT教材を含む) 第保健体育の2回の授業の内容を800字以内にまとめ次回提出を理解する。
する。
マイクロティーチングについて調べ理解しておく。
マイクロティーチングの説明と指導案作成１（保健について） 第3回の授業の内容を800字以内にまとめ次回提出 Dする。
マイクロティーチングでの授業実践と振り返り（⼼⾝の機能の発 授業で実践するレポートを作成する。実践授業を振り返り、評価（反省点、改善点）を800字以内にま B，D
達と⼼の健康）とめ次回提出する。
マイクロティーチングでの授業実践と振り返り(健康と環境・傷 授業で実践するレポートを作成する。実践授業を振り返り、評価（反省点、改善点）を800字以内にま B，D
害の防⽌）
とめ次回提出する。
マイクロティーチングでの授業実践と振り返り（健康な⽣活と疾 授業で実践するレポートを作成する。実践授業を振り返り、評価（反省点、改善点）を800字以内にま B，D病の予防）
とめ次回提出する。
800字以内にまとめ次回提出
B，D
マイクロティーチングの説明と指導案作成２（体育科について） 第７回の授業の内容をする。
模擬授業で発表する学習指導案を作成し、添削を受
マイクロティーチングを活かした模擬授業と振り返り１（体つく ける。
り運動について）①模擬授業を振り返り、模擬授業評価票にまとめ次 B，D回提出する。
模擬授業で発表する学習指導案を作成し、添削を受
マイクロティーチングを活かした模擬授業と振り返り２（器械運 ける。
動について）②模擬授業を振り返り、模擬授業評価票にまとめ次 B，D回提出する。
124

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１０回 マイクロティーチングを活かした模擬授業と振り返り３（陸上競 模擬授業で発表する学習指導案を作成し、添削を受 B，D技について）
ける。
③模擬授業を振り返り、模擬授業評価票にまとめ次回提出する。
模擬授業で発表する学習指導案を作成し、添削を受
マイクロティーチングを活かした模擬授業と振り返り４（⽔泳にける。
第１１回 ついて）④模擬授業を振り返り、模擬授業評価票にまとめ次 B，D回提出する。
模擬授業で発表する学習指導案を作成し、添削を受
マイクロティーチングを活かした模擬授業と振り返り５（球技にける。
第１２回 ついて）⑤模擬授業を振り返り、模擬授業評価票にまとめ次 B，D回提出する。
模擬授業で発表する学習指導案を作成し、添削を受
マイクロティーチングを活かした模擬授業と振り返り６（武道にける。
第１３回 ついて）⑥模擬授業を振り返り、模擬授業評価票にまとめ次 B，D回提出する。
模擬授業で発表する学習指導案を作成し、添削を受ける。
第１４回 マイクロティーチングを活かした模擬授業と振り返り７（ダンスについて）⑦模擬授業を振り返り、模擬授業評価票にまとめ次 B，D回提出する。
模擬授業で発表する学習指導案を作成し、添削を受
マイクロティーチングを活かした模擬授業と振り返り８（体育理ける。
第１５回 論について）⑧模擬授業を振り返り、模擬授業評価票にまとめ次 B，D回提出する。

125

保健科教育法Ⅰ
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/24 17:18:31

開講年度
担当教員
備考

2024

学期

前期

科⽬コード

2N112120

授業コード

2N112120

森 千鶴
年度以降の⼊学⽣より卒業要件単位外
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当単位2
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
T2202
授業形態
講義
授業時間＋⾃習時間 30+60
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員に 〇学校現場での養護教諭としての経験を⽣かし、⼩学校体育（保健領域）の内容を踏まえて中学校の保健体育科保健分野
よる授業科⽬の配置までの指導案の作成を指導する。また、児童⽣徒の認識・思考、学⼒などを考慮した授業設計について教授する。
2024

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

知識・理解
汎⽤的技能
態度・志向性

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
情報リテラシーを⾝につけている。
地域や家庭の健康について関⼼や使命感を持ち、改善の提案ができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

学習指導要領を基礎に保健体育科保健分野にかかわる教育⽬標・内容について学修し、実際の教育場⾯で活⽤できる授業設計能⼒の獲得を⽬的とする。学習指導案の作成検討および模擬授業の実践に取り組む中で、具体的な内容に関する教材研究、授業⽅法、学習評価について理解を深める。
・「保健科教育」の系統性を考慮し、⼩学校体育（保健領域）の内容を踏まえて中学校の保健体育科保健分野までの指導案を作成し、発表する機会を設けることにより教材研究、授業⽅法、学習評価について実践的に学ぶ。
・各学修課題に対し、ディスカッションや模擬授業等のグループでの活動を通して理解を深める。
・毎回、学修内容についてのレポートをまとめ提出する。
・Microsoft Formsを使い、模擬授業の振り返りを⾏う。

・保健科教育法 Ⅰ は、中学校及び⾼等学校⼀種免許状（保健）を取得するための必修科⽬である。

履修する上の留意点

・学外実習（全国⼩学⽣⻭みがき⼤会参加校における実習）が実施される場合は、授業外で事前指導を⾏う。実習時の交
通費は、個⼈負担とする。
・毎回、提⽰したレポート課題や模擬授業の振り返りが提出されない場合は減点する。

到達⽬標

126

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

12
3・学習指導要領を基礎に保健体育科保健分野にかかわる教育⽬標・内容や実際の教育場⾯で活⽤できる授業設計について説明することができる。育てたい⽣徒の資質や能⼒を背景となる学問領域と関連させて理解し内容を説明することができる。
・学習指導案の作成検討および模擬授業の実践に取り組む中で、具体的な内容に関する教材研究、授業⽅法、学習評価について理解し、模擬授業を実施することができる。
・模擬授業の計画、準備、発表、参加において、仲間と協⼒して取り組むことができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験、学修レポートの内容
到達⽬標② 模擬授業の内容や実施の態度、振り返りの内容
到達⽬標③ 模擬授業の計画、準備、発表、参加の態度
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1
2
3
4
5
6
7
8

参考書
1
2

書籍名
⽂部科学省『中学校学習指導要領解説 保健体育編』 平成29年7⽉告⽰
⽂部科学省『⼩学校学習指導要領解説 体育編』 平成29年7⽉告⽰『中学校保健体育』『新しいほけん3・4』『新しい保健5・6』『たのしいほけん3・4年』『たのしい保健5・6年』『保健科教育 改訂第４版』
書籍名⽂部科学省『「⽣きる⼒」を育む⼩学校保健教育の⼿引き』
⽂部科学省『「⽣きる⼒」を育む中学校保健教育の⼿引き』

割合
40
40
20

出版社

著者

⼤⽇本図書
東京書籍
東京書籍
⼤⽇本図書
⼤⽇本図書
杏林書院

家⽥重晴 編著

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

学修レポートや模擬授業の振り返りなど、毎授業時の取り組みの積み上げを期待しています。

課題に対するフィードバック

・レポートについては、ルーブリックにより評価する。
・模擬授業の発表内容に対し、意⾒交換及び講評を⾏い、よりよい授業づくりに役⽴てる。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
中学校学習指導要領における保健体育科の保健分野の⽬標及び主 復習：学習指導要領の全体構造から育成する資質やな内容について学修し、全体構造から育成する資質や能⼒のあり 能⼒のあり⽅を理解しレポートにまとめる。
A⽅を理解する。
予習：前回⽰した課題についてレポートにまとめ
中学校学習指導要領における保健体育科保健分野の個別の学習内 る。
容について指導上の留意点について学修する。
復習：指導上の留意点について学修しレポートにまとめる。
予習：前回⽰した課題についてレポートにまとめ
カリキュラムマネジメントの概念を学修し、観点別に基づいた評 る。
価規準・基準の設計・観察能⼒を獲得する。
復習：観点別に基づいた評価規準・基準の設計・観察能⼒を獲得し、レポートにまとめる。
中学校における保健体育科保健分野の背景となる学問領域との関 予習：前回⽰した課題についてレポートにまとめ係について理解し、教材研究(ICT教材を含む)に活⽤する⽅法に る。
IC
ついて学修する。また、発展的な学習内容についての学習活動へ 復習：背景となる学問領域との関係や教材研究（
T教材を含む）、発展的な学習内容について学習活の位置づけを学ぶ。
動への位置づけを学びレポートにまとめる。
保健体育科保健分野の基礎的な学習指導理論を理解し、児童⽣徒 予習：前回⽰した課題についてレポートにまとめの認識・思考、学⼒などを考慮した授業設計の重要性について学 る。
修する。
復習：⽣徒の認識・思考、学⼒などを考慮した授業
127

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

設計の重要性について学修し、レポートにまとめる。
予習：前回⽰した課題についてレポートにまとめる。
ICT機器等を活⽤した保健体育科保健分野の授業の充実について、その実例を⽐較検討し授業設計での活⽤の仕⽅を学修する。 復習：実例を⽐較検討し授業設計での活⽤の仕⽅を B
学修し、レポートにまとめる。
予習：前回⽰した課題についてレポートにまとめ
保健体育科保健分野の学習指導案の構成について理解し、具体的 る。
な授業を想定した授業設計をすると共に学習指導案を作成する。 復習：具体的な授業を想定した授業設計をすると共 Bに学習指導案を作成し、レポートにまとめる。
模擬授業「⼼⾝の発達と⼼の健康『⽣命を⽣み出す体への成 予習：前回⽰した課題についてレポートにまとめ熟』」の実施とその振り返りを通して、授業改善の視点について る。
復習：模擬授業を通して学んだ内容と授業改善の視 D学修する。
点についてまとめ、レポートを提出する。
予習：前回⽰した課題についてレポートにまとめ
模擬授業「⼼⾝の発達と⼼の健康『ストレスへの対処』」の実施 る。
とその振り返りを通して、授業改善の視点について学修する。 復習：模擬授業を通して学んだ内容と授業改善の視 D点についてまとめ、レポートを提出する。
予習：前回⽰した課題についてレポートにまとめ
模擬授業「健康と環境『快適な環境の条件』」の実施とその振り る。
返りを通して、授業改善の視点について学修する。
復習：模擬授業を通して学んだ内容と授業改善の視 D点についてまとめ、レポートを提出する。
予習：前回⽰した課題についてレポートにまとめ
模擬授業「傷害の防⽌『応急⼿当の基本』」の実施とその振り返 る。
りを通して、授業改善の視点について学修する。
復習：模擬授業を通して学んだ内容と授業改善の視 D点についてまとめ、レポートを提出する。
予習：前回⽰した課題についてレポートにまとめ
模擬授業「健康な⽣活と病気の予防『⽣活習慣病の予防』」の実 る。
施とその振り返りを通して、授業改善の視点について学修する。 復習：模擬授業を通して学んだ内容と授業改善の視 D点についてまとめ、レポートを提出する。
予習：前回⽰した課題についてレポートにまとめ
模擬授業「健康な⽣活と病気の予防『感染症の予防』」の実施と る。
その振り返りを通して、授業改善の視点について学修する。 復習：模擬授業を通して学んだ内容と授業改善の視 D点についてまとめ、レポートを提出する。
予習：前回⽰した課題についてレポートにまとめ
模擬授業「健康な⽣活と病気の予防『医薬品の有効利⽤』」の実 る。
施とその振り返りを通して、授業改善の視点について学修する。 復習：模擬授業を通して学んだ内容と授業改善の視 D点についてまとめ、レポートを提出する。
模擬授業全体を振り返るとともに、保健体育科保健分野における 模擬授業全体を振り返り、保健体育科保健分野にお教育実践研究の動向を整理し、今後の授業設計向上へ向けた課題 ける教育実践研究の動向を整理して、今後の授業設計向上へ向けた課題をまとめ、レポートを提出す Bを理解する。
る。
定期試験

128

保健科教育法Ⅱ
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/24 17:19:04

開講年度
担当教員
備考

2024

学期

後期

科⽬コード

2N113220

授業コード

2N113220

森 千鶴
年度以降の⼊学⽣より卒業要件単位外
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当単位2
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
T2210
授業形態
講義・演習
授業時間＋⾃習時間 30+60
コース別 必修・選択必修等
学校現場での養護教諭としての経験を⽣かし、⾼等学校学習指導要領における保健体育科「科⽬保健」の背景となる学
実務経験のある教員に 〇問領域との関係について理解させ、教材研究に活⽤する⽅法を講義する。具体的な授業を想定し、ICTを活⽤した授業
よる授業科⽬の配置
設計による模擬授業の実施を通して実践指導を⾏う。
2024

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

知識・理解
汎⽤的技能
態度・志向性

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
情報リテラシーを⾝につけている。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

・学習指導要領を基礎に保健体育科「科⽬保健」にかかわる教育⽬標・内容について学修し、実際 の教育場⾯で活⽤できる授業設計能⼒の獲得を⽬的とする。
・学習指導案の作成検討および模擬授業の実践に取り組む中で、具体的な内容に関する教材研究、授業⽅法、学習評価について理解を深める。
・学習指導案を作成し、模擬授業を実施する中で具体的な内容に関する理解を深める。
・模擬授業の実施に当たっては、ICTの活⽤を取り⼊れる。
・各学修課題に対し、ディスカッションや模擬授業等のグループでの活動を通して理解を深める。
・毎回、学修内容についてレポートをまとめ提出する。
・Microsoft Formsを使い、模擬授業の振り返りを⾏う。

「保健科教育法Ⅰ」を履修しておくこと。保健科教育法Ⅱは、⾼等学校⼀種免許状（保健）を取得するための必須科⽬である。

履修する上の留意点

・ニュースや新聞による社会情勢に関⼼をもち、資料の収集を⾏う。
・毎回、提⽰したレポート課題や模擬授業の振り返りが提出されない場合は減点する。

到達⽬標

129

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

1
2
3「科⽬保健」における教育⽬標および育てたい⽣徒の資質や能⼒について説明できるとともに、学習指導要領に⽰された学習内容について背景となる学問領域と関連させて説明することができる。
具体的な授業場⾯を想定した授業設計⼒と実践⼒を⾝につけ、模擬授業を実施することができる。
模擬授業の計画、準備、発表、参加において、仲間と協⼒して取り組むことができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験、学修レポートの内容
到達⽬標② 模擬授業の内容や実施の態度、振り返りの内容
到達⽬標③ 模擬授業の計画、準備、発表、参加の態度
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1
2
3

参考書
1

割合
40
40
20

書籍名
出版社
⽂部科学省 ⾼等学校学習指導要領 (平成30年告⽰)解説 保健体育編 体育
編
現代⾼等保健体育
⼤修館書店
保健科教育法⼊⾨
⼤修館書店
書籍名
⽂部科学省『「⽣きる⼒」を育む⾼等学校保健教育の⼿引き』

出版社

著者
⽇本保健科教育学会編著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

学修レポートや模擬授業の振り返りなど、毎授業時の取り組みの積み上げを期待しています。

課題に対するフィードバック

・レポートについては、ルーブリックにより評価する。
・模擬授業の発表内容に対し、意⾒交換及び講評を⾏い、よりよい授業づくりに役⽴てる。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
⾼等学校学習指導要領における保健体育科「科⽬保健」の⽬標及 復習：⾼等学校 保健体育「科⽬保健」の全体構造
び主な内容について学修し、全体構造から育成する資質や能⼒の から育成する資質や能⼒についてまとめレポートを提出する。
あり⽅を理解する。
予習：前回⽰した課題についてレポートにまとめ
⾼等学校学習指導要領における保健体育科「科⽬保健」の個別の る。
学習内容についての指導上の留意点について学修する。
復習：個別の学習内容についての指導上の留意点についてまとめ、レポートを提出する。
予習：前回⽰した課題についてレポートにまとめ
カリキュラムマネジメントの概念を学習し、観点別に基づいた評 る。
価規準・基準の設計・観察能⼒を獲得する。
復習：観点別の評価基準・基準の設計・観察能⼒についてまとめレポートを提出する。
⾼等学校における保健体育科「科⽬保健」の背景となる学問領域 予習：前回⽰した課題についてレポートにまとめとの関係について理解し、教材研究(ICT教材を含む)に活⽤する る。
復習：教材研究(ICT教材を含む)に活⽤する⽅法に⽅法について学修する。また、発展的な学習内容について学習活 ついて、また、発展的な学習内容の位置づけについ動への位置づけを学ぶ。
てまとめレポートを提出する。
保健体育科「科⽬保健」の基礎的な学習指導理論を理解し、⽣徒 予習：前回⽰した課題についてレポートにまとめの認識・思考、学⼒などを考慮した授業設計の重要性について学 る。
復習：⽣徒の認識・思考、学⼒などを考慮した授業修する。
設計の重要性についてまとめレポートを提出する。
予習：前回⽰した課題についてレポートにまとめ
ICT機器等を活⽤した保健体育科「科⽬保健」の授業の充実につ る。
いて、その実例を⽐較検討し授業設計での活⽤の仕⽅を学修す 復習：ICT機器等を活⽤した「科⽬保健」の授業の B
充実について、その実例を⽐較検討し授業設計でのる。
活⽤の仕⽅をまとめレポートを提出する。
保健体育科「科⽬保健」の学習指導案の構成について理解し、具 予習：前回⽰した課題についてレポートにまとめ B
130

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

体的な授業を想定した授業設計をすると共に学習指導案を作成す る。
る。
復習：「科⽬保健」の学習指導案の構成について具体的な授業を想定し、学習指導案の作成についてレ
ポートをまとめ提出する。
模擬授業「現代社会と健康 ア健康の考え⽅『健康の考え⽅と成 予習：前回⽰した課題についてレポートにまとめり⽴ち』」の実施とその振り返りを通して、授業改善の視点につ る。
復習：模擬授業について学んだ内容と授業改善の視 D
いて学修する。
点についてまとめ、レポートを提出する。
模擬授業「現代社会と健康 ウ⽣活習慣病などの予防と回復『が 予習：前回⽰した課題についてレポートにまとめんの原因と予防』」の実施とその振り返りを通して、授業改善の る。
復習：模擬授業について学んだ内容と授業改善の視 D
視点について学修する。
点についてまとめ、レポートを提出する。
予習：前回⽰した課題についてレポートにまとめ
模擬授業「安全な社会⽣活 イ応急⼿当『⼼肺蘇⽣法』」の実施 る。
とその振り返りを通して、授業改善の視点について学修する。 復習：模擬授業について学んだ内容と授業改善の視 D点についてまとめ、レポートを提出する。
模擬授業「⽣涯を通じる健康 ア⽣涯の各段階における健康『ラ 予習：前回⽰した課題についてレポートにまとめ
イフステージと健康』」の実施とその振り返りを通して、授業改 る。
復習：模擬授業について学んだ内容と授業改善の視 D
善の視点について学修する。
点についてまとめ、レポートを提出する。
模擬授業「⽣涯を通じる健康 イ労働と健康『働くことと健 予習：前回⽰した課題についてレポートにまとめ康』」の実施とその振り返りを通して、授業改善の視点について る。
復習：模擬授業について学んだ内容と授業改善の視 D学修する。
点についてまとめ、レポートを提出する。
模擬授業「健康を⽀える環境づくり ア環境と健康『環境と健康 予習：前回⽰した課題についてレポートにまとめにかかわる対策』」の実施とその振り返りを通して、授業改善の る。
復習：模擬授業について学んだ内容と授業改善の視 D
視点について学修する。
点についてまとめ、レポートを提出する。
模擬授業「健康を⽀える環境づくり ウ保健・医療制度及び地域 予習：前回⽰した課題についてレポートにまとめの保健・医療機関『医薬品の制度とその活⽤』」の実施とその振 る。
復習：模擬授業について学んだ内容と授業改善の視 D
り返りを通して、授業改善の視点について学修する。
点についてまとめ、レポートを提出する。
模擬授業全体を振り返るとともに、保健体育科「科⽬保健」にお 模擬授業全体を振り返り、保健体育科「科⽬保健」
ける教育実践研究の動向を整理し、今後の授業設計向上に向けた における教育実践研究の動向を整理して、今後の授業設計向上に向けた課題をまとめ、レポートを提出 B
課題を理解する。
する。
定期試験

131

保健科教育法Ⅲ
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:21:20

開講年度
担当教員
備考

2024

学期

前期

科⽬コード

⽊村 美来
年度以降の⼊学⽣より卒業要件単位外
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
T2302
授業形態
講義
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2N114320

授業コード

2N1143202024

単位
授業時間＋⾃習時間

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

知識・理解
態度・志向性総合的活⽤

思春期の健康課題を理解し、説明することができる。
地域や家庭の健康について関⼼や使命感を持ち、改善の提案ができる。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

思春期の健康関連⾏動の実態及びその関連要因について、理論的根拠に基づいて理解を深める。また、学習指導要領や教科書に基づき、⽣涯の健康づくりを⾒据えた視点で中学校の保健科教育に求められる保健の学⼒について指導できる実践⼒を⾝に付ける。
教材研究を⾏う際、中学⽣の姿や地域・家庭等の背景や各種データ等を収集する。その上で⾃分なりの創意⼯夫を図り、学習指導案を作成し、模擬授業を発表し合うことで、授業実践⼒の向上を図る。

「保健科教育法Ⅰ」「保健科教育法Ⅱ」を履修しておくこと。「保健科教育法Ⅲ」は中学校⼀種免許状（保健）を取得するための必須科⽬である。

履修する上の留意点

思春期における健康課題を理解するための体験活動を多く取り⼊れるが、グループ活動に主体的、積極的に参加する。
教材研究を重視するため、⼼⾝の健康を理解し、新聞・テレビ・雑誌等社会情勢に関⼼を持ち教材の収集をする。
授業ごとのレポートなどは、必ず提出する。

到達⽬標
1
2
3
4

思春期の健康⾏動の関連要因について説明できる
教科としての「保健」の意義・⽬標・内容・指導計画・評価について理解できる。
指導者としての意識をもち、授業実践⼒を⾝に付けることができる。
知識や課題を理解し、レポートにまとめることができる。
132

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験
到達⽬標② 学習指導案の内容
到達⽬標③ 模擬授業での発表
到達⽬標④ レポートや提出物
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1
2
3
4

参考書
1

割合
40
20
20
20

書籍名
中学校学習指導要領解説 保健体育編
令和３年版 中学校保健体育
保健科教育法⼊⾨
令和４年版 新⾼等保健体育

出版社
⽂部科学省
⼤⽇本図書
⼤修館書店
⼤修館書店

著者

書籍名
有⽥和正の授業⼒アップ⼊⾨ −授業がうまくなる⼗⼆章

出版社
明治図書

著者

オープンな教育リソース

ライフスキル教育研究会・公式HP
⾏動変容を⽬指した健康教育に関する有益な情報が⼊⼿できます。

JKYB
http://jkyblifeskills.com/

学⽣へのメッセージ

⽣涯の健康づくりを⾒据え、⼦供たちに⾝に付けさせたい資質・能⼒とは何か、という問いを常に念頭におきましょう。

課題に対するフィードバック

レポート、学修ノートについては、ルーブリックにより評価し、フィードバックを⾏う。
模擬授業では、個⼈で指導案から教材教具まで作成し、実際に授業をすることで指導⼒を⾼める。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

学修計画
学修内容
健康とはなにか
健康教育の歴史
⾏動変容を⽬指す学校健康教育の在り⽅について考える
学校教育における保健科教育の位置づけ
・学校保健のなかの保健科教育・教育課程における保健科教育の変遷
・保健の授業観、学習観の変遷
学習指導要領に⽰された保健の内容
・⼩学校学習指導要領における体育（保健領域）
・中学校学習指導要領における保健体育（保健分野）
・⾼等学校学習指導要領における保健体育（科⽬保健）
授業スタイルを考える
・授業スタイルのいろいろ・教材とは何か
・指導計画の作成
年間指導計画、単元計画の⽴案
・年間指導計画作成上の配慮事項
・単元計画作成上の配慮事項
教授⼒アップをするために・話術（話し⽅、発問、説明など）
・板書
・資料活⽤
・机間指導
保健科教育の評価
・評価の考え⽅（学習評価と授業評価）
・指導と評価の⼀体化
・評価の⽅法
模擬授業の取り組み①

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
シラバスを熟読し、学修計画を⽴てる。
思春期の健康課題について、効果的な教育的アプロ A、Bーチを整理する。
⽬指す教師像をまとめ、レポートを提出する。
保健科教育の歩みについてまとめておく。
A、B
授業内容を学修ノートにまとめ提出する。
⼩中⾼等学校における保健教育について要点をまとめる。
A、C
授業内容を学修ノートにまとめ提出する。
授業スタイルについてまとめる。
授業内容を学修ノートにまとめ提出する。

、C

B

年間指導計画と単元計画の意義についてまとめる。 A、C
授業内容を学修ノートにまとめ提出する。
授業をより効果的にするためのテクニックについてまとめる。
D
授業内容を学修ノートにまとめ提出する。
学習評価の３つの観点についてまとめる。
授業内容を学修ノートにまとめ提出する。

B

⾃分が取り組む模擬授業（中学校の保健体育：保健 B、D
133

第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

・中学校の保健体育（保健分野）から指導案作成
・学習指導案作成にあたって
単元の意味、単元名、単元計画、本時の⽬標、
⽣徒観、題材観、指導観、指導過程、板書計画、
ワークシート
模擬授業の取り組み②
・指導案作成（完成）
模擬授業の発表と振り返り①
・模擬授業の発表
模擬授業の発表と振り返り②
・模擬授業の発表
模擬授業の発表と振り返り③
・模擬授業の発表
模擬授業の発表と振り返り④
・模擬授業の発表
模擬授業の発表と振り返り⑤
・模擬授業の発表
まとめ
養護教諭が⾏う保健教育について考える。
定期試験

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

分野）の単元を考える。
授業内容を学修ノートにまとめ提出する。

⾃分が模擬授業をする単元の指導案を作成する。授 D
業内容を学修ノートにまとめ提出する。
模擬授業の発表から学んだことを学修ノートにまと Dめ提出する。
模擬授業の発表から学んだことを学修ノートにまと Dめ提出する。
模擬授業の発表から学んだことを学修ノートにまと Dめ提出する。
模擬授業の発表から学んだことを学修ノートにまと Dめ提出する。
模擬授業の発表から学んだことを学修ノートにまと Dめ提出する。
これまでの保健科教育法Ⅲで学んだことから、養護 A、D教諭が⾏う保健教育について発表し合う。
定期試験に向けて、学習内容を振り返り、復習を⾏う。

134保健科教育法Ⅳ
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:21:22

開講年度
担当教員
備考

2024

学期

後期

科⽬コード

⽊村 美来
年度以降の⼊学⽣より卒業要件単位外
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
T2304
授業形態
講義
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2N115420

授業コード

2N115420

2024

単位
授業時間＋⾃習時間

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

態度・志向性
総合的活⽤
総合的活⽤

健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

⾼等学校の学習指導要領の解説の要点を理解し、模擬授業の発表やマイクロティーチング・相互評価等を通して、創造的なアイデアを持ち指導できる実践⼒を⾝につける。
模擬授業の発表やマイクロティーチング・相互評価を実施することで、必要な資質を⾝につけ、⾃信をもって保健授業の担当ができるようにする。また、⾼校⽣の実態や地域社会の背景、各種データ等を収集する。健康教育の指導者として専⾨的分野の能⼒を活かして健康づくりをサポートできるようにする。学習指導案を作成し、互いに模擬授業を発表し合うことで、授業実践⼒の向上を図る。

「保健科教育法Ⅳ」を履修する学⽣は、「保健科教育法Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」を履修していること。

履修する上の留意点

教材研究を重視するため地域社会に関⼼や使命感をもち、健康な社会の実現に向けて考える。授業ごとのレポートは必ず提出する。

到達⽬標
1
2
3
4

模擬授業の発表は、⽬標も明確で分かりやすく、教師として⾃信をもって授業を⾏うこができる。
模擬授業の発表・振り返りなどを活発に⾏うことができる。
学習指導案の作成にあたり、⽬標、指導⽅法、評価等をりかいし、創造的なアイデアを活⽤することができる。
指導者としての意識や「保健」を担当するための専⾨的分野の知識をもち、課題を理解しレポートにまとめることができる。
135

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 模擬授業発表の様⼦
到達⽬標② 授業での発表内容や、グループ課題への取組状況
到達⽬標③ 学習指導案の内容
到達⽬標④ レポートの内容
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1
2
3
4
5
6
7
8

参考書
1

割合
30
20
20
30

書籍名
⾼等学校学習指導要領（平成30年告⽰）解説 保健体育編
新⾼等保健体育
⼩学校学習指導要領（平成29年告⽰）解説 体育編
たのしいほけん ３・４年（令和２年版）
たのしい保健 ５・６年（令和２年版）
新しいほけん３・４年⽣（令和２年度版）
新しい保健５・６年⽣（令和２年度版）
保健科教育法⼊⾨

出版社
⽂部科学省
⼤修館書店
⽂部科学省
⼤⽇本図書
⼤⽇本図書
東京書籍
東京書籍
⼤修館書店

著者

書籍名
特になし

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

⾃他の模擬授業を教授法の視点から評価することに留まらず、互いの授業実践の根底にある「考え⽅」に関する議論を積極的に⾏いましょう。

課題に対するフィードバック

レポート、学修ノートについては、ルーブリックにより評価し、フィードバックを⾏う。
模擬授業では、個⼈で指導案から教材教具まで作成し、実際に授業をすることで指導⼒を⾼める。

授業計画

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
⽬指す教師像や良い保健授業をまとめ、レポートで A
第１回 楽しい保健授業づくりを⽬指して授業の進め⽅を検討する。⾃分の課題を把握するとともに、良い保健授業をイメージする。 提出する。
グループで授業スタイルの実践（グループワーク）
⾊々な授業スタイルについてまとめ、レポートで提 B、Ｄ
第２回 ・ブレインストーミング
・ロールプレイ
出する。
・問題解決的学習
⾼等学校の学習指導要領から、保健の指導内容をま A、C
第３回 ⾼等学校での保健教育について考える。
とめる。
⾃分が模擬授業で発表する単元について、⽬標の設 B、C
第４回 ⾼校の保健の指導案を作成する。
定、授業の流れ、教材についてまとめる。
模擬授業の発表から学んだことを学修ノートにまと D
第５回 ⾼校の保健の模擬授業の発表と振り返り①め提出する。
模擬授業の発表から学んだことを学修ノートにまと D
第６回 ⾼校の保健の模擬授業の発表と振り返り②め提出する。
模擬授業の発表から学んだことを学修ノートにまと D
第７回 ⾼校の保健の模擬授業の発表と振り返り③め提出する。
⼩学校の学習指導要領から、保健の指導内容をまと A、C
第８回 ⼩学校での保健教育について考える。
める。
⾃分が模擬授業で発表する単元について、⽬標の設 A、C
第９回 ⼩学校の教科の保健について指導案を作成する。
定、授業の流れ、教材についてまとめる。
模擬授業の発表から学んだことを学修ノートにまと D
第１０回 ⼩学校の保健の模擬授業の発表と振り返り①め提出する。
模擬授業の発表から学んだことを学修ノートにまと D
第１１回 ⼩学校の保健の模擬授業の発表と振り返り②め提出する。
授業回

136

第１２回 ⼩学校の保健の模擬授業の発表と振り返り③

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

模擬授業の発表から学んだことを学修ノートにまと Dめ提出する。

保健指導について考える。
第１３回 学校の⾊々な場⾯でで⾏われる保健指導について考える。特にミ ミニ保健指導についてまとめる。
A、B
ニ保健指導について。
ミニ保健指導の発表から学んだことを学修ノートに B、D
第１４回 ミニ保健指導の発表①
まとめ提出する。
ミニ保健指導の発表から学んだことを学修ノートに B、D
第１５回 ミニ保健指導の発表②
保健科教育法のまとめ
まとめ提出する。
指定されたレポート課題についてまとめ、提出す
レポート提出る。

137

道徳教育の理論と実践
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:21:24

開講年度
担当教員
備考

2024

学期

前期

科⽬コード

梅本 ⼤介
年度以降の⼊学⽣より卒業要件単位外
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
T2205
授業形態
講義
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2N116020

授業コード

2N116020

2024

単位
授業時間＋⾃習時間

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

知識・理解
知識・理解
汎⽤的技能

⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
コミュニケーションスキルを⾝につけている。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

道徳教育の歴史を学ぶことを⼊⼝に、道徳教育の意義や⽅法論を多⾓的に考察していきたいと思います。児童⽣徒が「将来の主権者」として他者や他⽂化を尊重し、未来を拓くことに貢献するためには、豊かな⼼を活かしていくことが求められるのではないかと考えます。教育現場で必要な基礎知識の習得及び実践⼒を鍛えるために、本授業を通して各⾃が「道徳をどのように教えることができるのか」について積極的に考え、発⾔してください。
特別の教科である道徳が要となって学校教育全体で⾏われる教育活動が、学校における道徳教育です。道徳的価値にかかわる知識を獲得していても、他者と共⽣できる⾃律した個⼈の主体的な判断や⾏動の実践がなければ、集団社会は維持されないでしょう。本授業の進め⽅としては、道徳教育のこれまでの変遷および現在について理解することを通して、道徳教育の意義について考察していきます。また道徳教育にかかわる教育⽅法
やその課題についての検討を通して、道徳教育の実践⼒や研究⼒を⾝につけることができることを期待しています。具体的には、ディスカッショ
ンやディベート、ライティングディスカッション、ペアワーク、模擬授業などをそれぞれの授業で課していきます。評価⽅法については本シラバスに掲載されている内容の通りです。

この授業は主に教職課程登録者⽣を対象としていますから、『教育原論』を修了していることを受講上の基礎とします。ただし、教職課程登録者でなければ受講できないというわけではないので、安⼼してください。興味関⼼があれば積極的に受講してください。⼀⽅、グループ学習・発表を求める授業となりますから、その点については理解を求めます。

履修する上の留意点

共に学び、共に考え、共に成⻑していくことを期待しています。「道徳」のありようというのは⼈それぞれにとって異なる価値観で形成されますから、課題に対する答えについて正解と不正解が必ず特定できるというものではありません。ですから、授業について「難しい」と思うこともあるでしょうし、授業回によっ138

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学ては「何を学んだのか」と疑問に思う時もあるかもしれません。ましてや、⾃⼰の道徳⼼が変容するタイミングは⼈によって様々でしょう。そのような「道徳」を扱うからこそ、授業者である私も積極的に受講者の皆さんと意⾒を交わしていきたいと思います。尚、基本的には教職課程登録者を対象とする科⽬と想定していますから、該当者はとくに「プロの教育者」になるという⾃覚をもって、授業に臨んでください。教職課程登録者以外の受講者の⽅は、遠慮なく彼らの発⾔や発表内容を批評・批判してください。この授業は「正解」と⽬されるようなものを求める授業ではなく、道徳教育に関する学びを通して「価値を考察する」
授業です。

到達⽬標
1
2
3

道徳教育にかかわる学習を通して、学校教員としての専⾨性を⾝につけることができる。
道徳教育の学習にかかわる研究成果として、道徳教育の構造を理解できる。
学習指導案作成演習および模擬授業・研究における班学習の際、主体的に学習に参画できる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① ⼩レポート（授業課題にてはかる）
到達⽬標② レポート
到達⽬標③ 成果発表および⼩レポート（到達⽬標①と同様に授業課題にてはかる）
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3

割合
18
17

（35+30）65

書籍名中学校学習指導要領解説 特別の教科 道徳編

出版社
教育出版株式会社

著者
⽂部科学省

書籍名
道徳教育への招待
道徳教育推進教師の役割と実際―⼼を育てる学校教育の活性化のために道徳教育を学ぶための重要項⽬100

出版社
ミネルヴァ書房
教育出版
教育出版

著者
押⾕由夫・内藤俊史編
永⽥繁夫・島恒⽣編
⾙塚茂樹・関根明伸編

オープンな教育リソース

道徳教育アーカイブ 〜「道徳科」の全⾯実施に向けて〜

https://doutoku.mext.go.jp/?yclid=YSS.EAIaIQobChMIuZHCgpuM7wIVUlRgCh0uxghYEAAYASAAEgLmHvD_BwE

愛知県教育委員会道徳教育総合推進サイト「モラルBOX」

https://www2.schoolweb.ne.jp/swas/index.php?id=2340010

学⽣へのメッセージ「履修する上の留意点」で⽰した通りです。道徳という、それぞれの価値観を題材にする授業ですから、主体的な姿勢をもたなければこの授業に参加し続けることは難しいでしょう。受講⽣それぞれの誠実さを期待します。授業のレジュメは、授業前にTeamsで配信しますので、各⾃で確りと予習を⾏い、授業に参加してください。最終授業⽇までに、参考書等も学習しておくことを推奨します。教職課程登録者は特に、教職センター室の書庫や図書館に所蔵されている様々な本を多く読んでほしいと思います。

課題に対するフィードバック

提出された課題に対しては、講評を⾏う。

授業計画
授業回

第１回

第２回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
第1回⽬はオリエンテーションとして、本授業の進め⽅や評価等について詳細に解説します。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配布しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理しておいてください。
道徳教育の原理と可能性：
道徳の普遍性と多様性を考究することで、道徳教育の可能性を拡 復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてください。授業課題についてはFormsで提⽰しますのげる原理と学習理論を理解する。
で、次回授業時までに提出を求めます。
予習・復習については、それぞれ2時間程度の学習時間と想定しています。詳細は、授業中に解説いたします。第2回⽬以降も同様です。
学校における道徳教育の歴史：
予習： 事前にレジュメをTeamsで配布しますの
近代化以来、道徳教育の展開がどのように学校教育で求められた で、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して139

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第３回

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回
第１４回

のか、その歴史を学ぶ。歴史的考察からみえてくる道徳教育上の おいてください。
課題だけでなく、差別やいじめなど現在の学校教育での諸課題に 復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてください。授業課題についてはFormsで提⽰しますの
関しても理解を深める。
で、次回授業時までに提出を求めます。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配布しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して道徳性・⼈格の発達と学校教育における個性尊重：
道徳性の発達をめぐる基礎的事項・理論を学び、わが国の学校教 おいてください。
育において「個性」教育がどのように扱われてきたのか、その変 復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてください。授業課題についてはFormsで提⽰しますの
遷を理解する。
で、次回授業時までに提出を求めます。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配布しますの
道徳教育に係る学習指導要領の変遷：
で、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して「特別の教科 道徳」の導⼊経緯を中⼼に、学習指導要領におけ おいてください。
る道徳教育の変遷を学ぶ。この際、「道徳教育」と「特別の教 復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてく
科 道徳」は異なるという理解を深め、現⾏の学習指導要領に⽰ ださい。授業課題についてはFormsで提⽰しますのされている道徳科の⽬標と内容を学ぶ。
で、次回授業時までに提出を求めます。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配布しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して
全教育活動を通じての道徳教育：
学校教育における道徳教育活動の計画・展開を学び、顕在的カリ おいてください。
キュラムや潜在的カリキュラムとしてどのように充実化をみせて 復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてく B
ださい。授業課題については課題を指⽰しますのいるのか、その実際の取り組みを理解する。
で、次回授業時までに提出を求めます。
「考え・議論する道徳」の必要性：
予習： 事前にレジュメをTeamsで配布しますの
現実の道徳的諸課題に対応できる資質・能⼒を育むためには、主 で、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して体的に課題に真向い、そして多⾯的・多⾓的に「考え」「議論」 おいてください。
していくことが求められる。問題解決的な学習、道徳的⾏為に関 復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてく Bする体験的な学習、特別活動等の多様な実践活動を活かすことな ださい。授業課題については課題を指⽰しますので、次回授業時までに提出を求めます。
どを例に、道徳科における指導⽅法の特徴を考察する。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配布しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して教材研究：
前回授業で学習した「考え・議論する道徳」のために⽤いられう おいてください。
る指導⽅法の具体化を念頭に、実際の教材がどのような意図をも 復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてく B
ださい。授業課題については課題を指⽰しますのって作成されたのかを授業内で分析し、討論する。
で、次回授業時までに提出を求めます。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配布しますの
学習指導案作成演習Ⅰ：
道徳科における学習指導案の構造を理解する。とくに「評価」に で、理解できない箇所・質問したい箇所を整理してついて焦点をあて、その具体化を検討する。価値判断の統⼀ばか おいてください。
授業内容について⾃分の意⾒をまとめてく C
りでなく、多様性尊重の問題点もまた理解し、多様な価値観を尊 復習：
ださい。授業課題については課題を指⽰しますの
重する道徳教育の在り⽅について考察する。
で、次回授業時までに提出を求めます。
事前にレジュメをTeamsで配布しますの⾼等学校における道徳教育と、道徳教育における現代的な諸課 予習：で、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して
題：
中学校と⾼等学校の道徳教育における違いを理解する。また道徳 おいてください。
授業内容について⾃分の意⾒をまとめてく
教育において考えうる現代的な諸課題とはどのような内容なのか 復習：
ださい。授業課題についてはFormsで提⽰しますのを考察する。
で、次回授業時までに提出を求めます。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配布しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して道徳的価値についての模擬授業の実践と議論（1-1）
「主として⾃分⾃⾝に関すること」と「主として⼈との関わりに おいてください。
関すること」を題材に、道徳科の⽬標と取り扱う内容を理解す 復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてく B，Dださい。授業課題についてはFormsで提⽰しますのる。模擬授業を課す。
で、次回授業時までに提出を求めます。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配布しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して道徳的価値についての模擬授業の実践と議論（1-2）
「主として⾃分⾃⾝に関すること」と「主として⼈との関わりに おいてください。
関すること」を題材に、その指導のあり⽅について受講⽣全体で 復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてく B
ださい。授業課題についてはFormsで提⽰しますの議論する。
で、次回授業時までに提出を求めます。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配布しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して道徳的価値についての模擬授業の実践と議論（2-1）
「主として集団や社会との関わりに関すること」を題材に、道徳 おいてください。
復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてく B，D科の⽬標と取り扱う内容を理解する。模擬授業を課す。
ださい。授業課題についてはFormsで提⽰しますので、次回授業時までに提出を求めます。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配布しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して道徳的価値についての模擬授業の実践と議論（2-2）
「主として集団や社会との関わりに関すること」を題材に、その おいてください。
復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてく B
指導のあり⽅について受講⽣全体で議論する。
ださい。授業課題についてはFormsで提⽰しますので、次回授業時までに提出を求めます。
道徳的価値についての模擬授業の実践と議論（3-1）
予習： 事前にレジュメをTeamsで配布しますの B，D140

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学「主として⽣命や⾃然、崇⾼なものとの関わりに関すること」を で、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して題材に、道徳科の⽬標と取り扱う内容を理解する。模擬授業を課 おいてください。
す。
復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてください。授業課題についてはFormsで提⽰しますので、次回授業時までに提出を求めます。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配布しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して道徳的価値についての模擬授業の実践と議論（3-2）
第１５回 「主として⽣命や⾃然、崇⾼なものとの関わりに関すること」を おいてください。
授業内容について⾃分の意⾒をまとめてく B
題材に、その指導のあり⽅について受講⽣全体で議論する。 復習：
ださい。授業課題についてはFormsで提⽰しますので、1週間後までに提出してください。

141

特別活動及び総合的な学習の指導法
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:21:26

開講年度
担当教員
備考

2024

学期

前期

科⽬コード

上井 靖
2024年度以降の⼊学⽣より卒業要件単位外
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
T2206
授業形態
講義
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2N118010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2N118010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

知識・理解
知識・理解
汎⽤的技能

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
コミュニケーションスキルを⾝につけている。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

この授業は特別活動と総合的な学習（探究）の時間に関する知識や素養、それらの活動の実現に必要な基礎的な能⼒について扱う。学習指導要領をもとに、特別活動の⽬標や内容とその特質を知り、具体的な特別活動の内容をキャリア教育的なアクティビティなどを実体験する。次に、総合的な学習（探究）の時間の教育課程における位置や⽬標と内容、指導計画の作成⽅法、探究的な学習の性質とその指導⽅法について知り、探究的な教育活動などを実体験する。
講義や動画視聴などから⼿法を知り、個⼈ワークやグループワーク等を中⼼に授業を展開します。

教職課程に登録している学⽣のみとする。
この科⽬は保健および保健体育の免許状のためのものです

履修する上の留意点

個⼈ワーク、グループワークを多⽤します。特に、グループワークには積極的に参加してください。active portal にて、課題を提出します。

到達⽬標
1
2
3

毎時の授業内容を理解できている
特別活動及び総合的な学習の時間の実践例を理解できている
特別活動と総合的な学習の内容及びその指導法に関して理解できている142

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 振り返りシート、レポート
到達⽬標② 振り返りシート、レポート
到達⽬標③ 振り返りシート、レポート
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

2
3
4

書籍名
レジュメを配布する

割合
40
30
30

出版社

著者

書籍名
出版社
『中学校学習指導要領（平成29年告⽰）』『中学校学習指導要領解説（平成29年告⽰） 総合的な学習の時間編』『中学校学習指導要領解説（平成29年告 東⼭書房
⽰） 特別活動編』 『⾼等学校学習指導要領（平成30年告⽰）』『中学校学習指導要領（平成29年告⽰）』『中学校学習指導要領解説（平成29年告⽰） 総合的な学習の時間編』『中学校学習指導要領解説（平成29年告 東⼭書房
⽰） 特別活動編』 『⾼等学校学習指導要領（平成30年告⽰）』『⾼等学校学習指導要領（平成30年告⽰）解説 総合的な探究の時間編』 学校図書東京書籍
『⾼等学校学習指導要領解説（平成30年告⽰） 特別活動編』

著者

オープンな教育リソース

⽂部科学省
⽂部科学省
⽂部科学省
⽂部科学省

学習指導要領及びその解説は⽂部科学省のウェブページで⾒ることができます。つぎのURLから、⾒たい校種・領域のものをみてください。
https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/1384661.htm

学⽣へのメッセージ

教職に対する熱意をもって受講してくださることを望みます。
レポートの提出にあたっては必ず期限を守ってください。

課題に対するフィードバック

振り返りシートにフィードバックする。

授業計画

学修計画
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容
第１回 ガイダンス
復習：振り返りシートの整理
特別活動と総合的な学習の時間の違い
特別活動における「⼈間関係形成」の視点から 「ヘリウムリン 予習：振り返りシートの確認
第２回 グに挑戦」
復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
第３回 特別活動における「⾃⼰実現」の視点から「バーンガ」から学ぶ
復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
第４回 特別活動における「社会参画」の視点から「ボランティアゲーム」から学ぶ
復習：振り返りシートの整理「ワードウル 予習：振り返りシートの確認
第５回 学級・ホームルーム活動の意義と特質等について
フ」「カタルタ」から学ぶ
復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
第６回 ⽣徒会活動の意義と特質等について
学校⾏事の意義と特質等について
復習：振り返りシートの整理
総合的な学習の時間での体験学習①
予習：振り返りシートの確認
第７回 防災「クロスロード」から学ぶ
復習：振り返りシートの整理
総合的な学習の時間での体験学習②
予習：振り返りシートの確認
第８回 「ライフイベントコストゲーム」から学ぶ
復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
第９回 総合的な学習の時間におけるキャリア教育の位置付け
復習：振り返りシートの整理
総合的な学習の時間の指導計画（年間指導計画、単元計画）作成
予習：振り返りシートの確認
第１０回 等について
復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
探究的な学習第１１回 ”Feel° Walk”に挑戦
復習：振り返りシートの整理
第１２回 総合的な探究的な学習の⽅法、評価について
予習：振り返りシートの確認143
授業回

アクティブ・ラーニング
の実施⽅法
B,C
B,C
B,C
B,C
B,C
B,C
B,C
B,C
B,C
B,C
D
B,C

「PBL」等について知る
第１３回 ⾃分の未来を創る「未来マップ」作成
第１４回 ⾃分の未来を創る「未来マップ」作成・発表
第１５回 全体振り返りレポート作成
実施しない

復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
復習：振り返りシートの整理

144

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
B,C
B,C
B,C

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

道徳、総合的な学習の時間及び特別活動の理論
更新⽇：
2024/07/22 15:21:27

開講年度
担当教員
備考

2024

学期

前期

科⽬コード

上井 靖
2024年度以降の⼊学⽣より卒業要件単位外
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
T2207
授業形態
講義
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2N119010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2N119010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

知識・理解
知識・理解
汎⽤的技能

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
コミュニケーションスキルを⾝につけている。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

この授業は学校教育で⾏う道徳教育、特別活動および総合的な学習（探究）の時間に関する基礎的な知識や素養について扱います。これらの学習の場や内容がどうして⽣まれたのか、時代の背景とともに探ります。
動画視聴、個⼈ワーク、グループワークが中⼼となります。

教職課程に登録している学⽣のみです。
この科⽬は養護教諭⼀種免許を取得するためのものです。

履修する上の留意点

個⼈ワーク、グループワークを多⽤します。特に、グループワークには積極的に参加してください。active portal にて、課題を提出します。

到達⽬標
1
2

毎時の授業内容を理解できている
道徳教育、特別活動と総合的な学習（探究）の時間の内容等に関して理解できている

評価⽅法

評価⽅法

割合
145

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標① 振り返りシート
到達⽬標② 振り返りレポート
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書

書籍名

60
40

出版社

著者

1

参考書
1

2
3
4
5
6

書籍名
出版社
『⼩学校学習指導要領（平成29年告⽰）』『⼩学校学習指導要領解説（平成29年告⽰） 総合的な学習の時間編』『⼩学校学習指導要領解説（平成29年告 東洋館出版社
⽰） 特別活動編』『中学校学習指導要領（平成29年告⽰）』『中学校学習指導要領解説（平成29年告⽰） 総合的な学習の時間編』『中学校学習指導要領解説（平成29年告 東⼭書房
⽰） 特別活動編』 『⾼等学校学習指導要領（平成30年告⽰）』
廣済堂あかつき『⼩学校学習指導要領（平成29年告⽰）解説 特別の教科 道徳編』
教育出版
『中学校学習指導要領（平成29年告⽰）解説 特別の教科 道徳編』
『⾼等学校学習指導要領（平成30年告⽰）解説 総合的な探究の時間編』 学校図書東京書籍
『⾼等学校学習指導要領解説（平成30年告⽰） 特別活動編』

オープンな教育リソース

著者
⽂部科学省
⽂部科学省
⽂部科学省
⽂部科学省
⽂部科学省
⽂部科学省

学習指導要領及びその解説は⽂部科学省のウェブページで⾒ることができます。つぎのURLから、⾒たい校種・領域のものをみてください。
https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/1384661.htm

学⽣へのメッセージ

教職に対する熱意をもって受講してくださることを望みます。
グループワークには、積極的に参加してください。
レポートは、active portalにて提出していただきます。

課題に対するフィードバック
振り返りシートにフィードバック

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：学習指導要領の総則を読んでおくこと（イン第１回 ガイダンス
ターネットで読めます）
B,C「道徳」「特別活動」「総合的な学習の時間」の違い
復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
第２回 教育の歴史から、「道徳」「特別活動」「総合的な学習の時間」
B,Cの変遷を⾒てみる①
復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
第３回 教育の歴史から、「道徳」「特別活動」「総合的な学習の時間」
B,Cの変遷を⾒てみる②
復習：振り返りシートの整理
道徳教育と道徳科の⽬標と内容
予習：振り返りシートの確認
第４回 道徳の本質
B,C
復習：振り返りシートの整理
道徳性の発達
予習：振り返りシートの確認
第５回 道徳教育の歴史と現代の道徳教育の課題等について
B,C
復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
第６回 教育課程における特別活動の位置等について
B,C
復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
第７回 学級・ホームルーム活動の意義と特質等について
B,C
復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
第８回 児童会・⽣徒会活動の意義と特質等について
B,C
復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
第９回 学校⾏事の意義と特質等について
B,C
復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
第１０回 学習指導要領における総合的な学習の時間の⽬標と学校での⽬
B,C
標・内容
復習：振り返りシートの整理
第１１回 総合的な学習の時間の指導計画①年間指導計画
予習：振り返りシートの確認
B,C
146

第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

復習：振り返りシートの整理
総合的な学習の時間の指導計画②主体的・対話的で深い学びと単 予習：振り返りシートの確認
元構成
復習：振り返りシートの整理
総合的な学習の時間における資質・能⼒の育成と教科等横断的な 予習：振り返りシートの確認
視点
復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
総合的な探究の時間 ⾃らの問いの重要性
復習：振り返りシートの整理
予習：振り返りシートの確認
全体振り返りレポート作成
復習：振り返りシートの整理
実施しない

147

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
B,C
B,C
B,C

⽣徒指導の理論と実践
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:21:29

開講年度
担当教員
備考

2024

学期

後期

科⽬コード

都筑 祐⼀
年度以降の⼊学⽣より卒業要件単位外
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
T2204
授業形態
講義
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2N121020

授業コード

2N121020

2024

単位
授業時間＋⾃習時間

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

知識・理解
知識・理解
汎⽤的技能

⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
コミュニケーションスキルを⾝につけている。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

⽣徒指導の理論と基本的な進め⽅を理解するとともに、教育現場で起きる個別の課題（いじめ、不登校、⾃殺、暴⼒⾏為等）に対する学校の指導・⽀援体制及び教師の在り⽅を学ぶ。
パワーポイントを⽤いた講義形式を基本としつつ、グループディスカッションやレポート作成等を積極的に取り⼊れ、双⽅向対話形式による授業を展開する。

履修条件
履修する上の留意点

講義だけでなく、様々な⼿法のグループワークを積極的に取り⼊れます。主体的な学び、協働的な学びを実現しましょう。

到達⽬標
1
2
3
4

⽣徒指導の理論と進め⽅について、基本的事項を理解することができる。
児童⽣徒を取り巻く状況を分析し、的確な指導⽅法を模索することができる。
グループワーク等に積極的に関わり、⾃らの⽣徒指導観を有意義に⾼めることができる。
⾃らの考えや思いを積極的に伝えるとともに、異なる意⾒や⽴場も尊重することができる。

評価⽅法

148

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験
到達⽬標② グループワーク及びレポート
到達⽬標③ グループワーク及びレポート
到達⽬標④ グループワーク及びレポート
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
60
20
10
10

書籍名
特になし （配付プリント等で授業を⾏う）

出版社

著者

書籍名
⽣徒指導提要（令和4年12⽉）

出版社
東洋館出版社

著者
⽂部科学省

オープンな教育リソース
NHK for School

学⽣へのメッセージ

⽣徒指導の意義や具体的な指導・⽀援の在り⽅を理解し、学校現場に⽴った時に児童⽣徒と有意義に向き合うことができるようにしましょう。学⽣同⼠の話し合
い、意⾒交換の場を⼤切にします。

課題に対するフィードバック

・グループワーク等を⾏うときは、巡回して指導・⽀援を⾏う。
・授業後に回収したレポートは、有意義な考えや思い、アイディアを抜粋し、次の授業で全体に還元する。

授業計画
授業回

第１回
第２回
第３回
第４回

第５回

第６回
第７回
第８回

学修計画
学修内容
児童⽣徒の実情と⽣徒指導・オリエンテーション
・⽣徒指導の変遷
・児童⽣徒理解の基本・求められる教師の資質と能⼒
・⽣徒指導の定義と構造
・⽣徒指導の⽅法と基盤
⽣徒指導と教育課程（Ⅰ）
・教科の指導と⽣徒指導の⼀体化
・道徳教育における⽣徒指導
⽣徒指導と教育課程（Ⅱ）
・総合的な活動の時間における⽣徒指導・特別活動における⽣徒指導チーム学校による⽣徒指導体制（Ⅰ）
・チーム学校とは・⽣徒指導体制
・教育相談体制＊グループディスカッション
チーム学校による⽣徒指導体制（Ⅱ）
・危機管理体制＊危機管理マニュアル
・⽣徒指導に関する法制度
・学校、家庭、地域の連携、協働＊学校⾏事運営上の⼯夫
個別の課題（Ⅰ）「いじめ」の理解と対策（その1）・いじめの実情
・いじめ防⽌のための法整備
・いじめ防⽌の対策＊グループディスカッション
個別の課題（Ⅰ）「いじめ」の理解と対策（その２）・事例研究＊グループディスカッション
個別の課題（Ⅱ）「不登校」の理解と対策（その１）・不登校の実情

学修課題（予習・復習）の内容

アクティブ・ラーニングの実施⽅法

予習：⽣徒指導のイメージを⾃⾝の経験から想起する。
復習：⽣徒指導の変遷、児童⽣徒の実情に対する感 A B
想及び求められる教師像をレポートにまとめ提出する。
復習：教科、道徳の授業の有意義な進め⽅をレポー A B
トにまとめ提出する。
復習：特活、総合の有意義な進め⽅をレポートにま A Bとめ提出する。
復習：児童⽣徒に⾏う⽣活アンケート及び教育相談 A Bの在り⽅をレポートにまとめ提出する。
復習：危機管理またはび学校⾏事の在り⽅をレポー A B
トにまとめ提出する。
復習：いじめ防⽌対策推進法制定のきっかけとなった⼤津中2のいじめ事例から学んだことをレポート A Bにまとめ提出する。
復習：いじめの具体的な事例における対応策をレポ A B
ートにまとめ提出する。
復習：不登校の実情を踏まえ、その対応策をレポー A B
トにまとめ提出する。
149

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

・不登校のための法整備
・不登校対策＊グループディスカッション
個別の課題（Ⅱ）「不登校」の理解と対策（その２）
復習：不登校の具体的な事例における対応策をレポ A B
・事例研究
ートにまとめ提出する。
＊グループディスカッション
個別の課題（Ⅲ）「⾃殺」の理解と対策（その１）・⾃殺の実情復習：⾃殺の実情を踏まえ、その対応策をレポート A B
・⾃殺予防に向けた法整備にまとめ提出する。
・⾃殺防⽌の対策＊グループディスカッション
個別の課題（Ⅲ）「⾃殺」の理解と対策（その２）
復習：⾃殺の具体的な事例における対応策をレポー A B
・事例研究
トにまとめ提出する。
＊グループディスカッション
個別の課題（Ⅳ）「暴⼒⾏為」「少年⾮⾏」「児童虐待」に対す
る理解と対策復習：３つの課題の中から１つ選択し、その対応策 A B
・実情をレポートにまとめ提出する。
・法整備
・対策
個別の課題（Ⅴ）「インターネット・携帯電話」「性」に対する
理解と対策
復習：２つの課題の中から１つ選択し、その対応策 A B
・実情をレポートにまとめ提出する。
・法整備
・対策
個別の課題（Ⅵ）「多様な背景をもつ児童⽣徒（発達障害、精神疾患、⽀援を要する家庭）」の理解と対策
復習：多様な背景をもつ児童⽣徒の実情を踏まえ、 A B
・実情
その対応策をレポートにまとめ提出する。
・法整備
・対策
⽣徒指導の総括
・どんな教員になりたいか
復習：⽣徒指導の意義を踏まえ、⾃分はどのような A B
・児童⽣徒とどう向き合うか
教員を⽬指すのか、レポートにまとめ提出する。
・どんな授業を⾏いたいか＊グループディスカッション
定期試験

150

進路指導の理論と実践
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 11:27:52

開講年度
担当教員
備考

2024

学期

前期

科⽬コード

永⽥ 勲
2024年度以降の⼊学⽣より卒業要件単位外
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
T2203
授業形態
講義
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2N123320

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2N123320

1

16+29

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

知識・理解
知識・理解
汎⽤的技能

⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
コミュニケーションスキルを⾝につけている。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

学校現場の実態を把握しながら、⼦供たちの将来に向けて⾝につけるべき基本的な事柄を理解することから、進路指導(キャリア教育)の重要性について理解を深めていく。また、実際の学校現場において、進路指導(キャリア教育)をどのように進めていくか、⾃分なりに考察する。
講義、グループでのディスカッション・指導の実践演習・レポート提出

履修条件
履修する上の留意点

本授業では、様々な事例と⾃分⾃⾝の体験から「キャリア教育・進路指導の在り⽅」を学習する。講義を受けるだけでなく、積極的に⾃分の意⾒を発表した
り、より良い指導、相談の在り⽅を模索したりする。

到達⽬標
1
2
3

①進路指導・キャリア教育の意義や原理を理解することができる。
②学校現場の実態を把握し、進路指導・キャリア教育の重要性を認識することができる。
③他者と意⾒を交換し、⾃らの考えに深みを持たせることができる。

評価⽅法

評価⽅法

割合
151

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標① 定期試験
到達⽬標② レポート・実践演習・定期試験
到達⽬標③ グループワーク、レポート
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

50
30
20

書籍名
特になし

出版社

著者

書籍名
「中学校キャリア教育の⼿引き」

出版社
⽂部科学省

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

進路指導はただ単に上位学校,就職先に進む道しるべとなる指導ではなく、広く⼀般に「キャリア教育」と⾔われ、⽣徒指導と同じように学校教育には⽋かせない。⾃分⾃⾝の興味関⼼から特性を把握し、社会に適応すべき⼈となり得るための学習を学校教育に携わる者としてしっかりとした知識を⾝に着けてもらいたい。

課題に対するフィードバック

レポートに関しては評価し次時の授業で解説する。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

学修計画
学修内容
○オリエンテーション○進路指導・キャリア教育とは・キャリア教育が提唱された背景・キャリア教育の定義○進路指導・キャリア教育の意義
・キャリア発達に関わる諸能⼒（基礎的・汎⽤的能⼒）○進路指導・キャリア教育の原理○やりたいことと進路指導
・児童⽣徒のなりたい職業
・進路指導のあり⽅（⽣涯教育と⽣き⽅選択）○中学校におけるキャリア教育の推進
・校内組織の整備職
・全体計画の基本的な考え⽅・育成したい能⼒・態度の設定○進路指導の変容
・⽣きる⼒を育てる
・社会に⽬を向ける（職場体験学習等）○学校教育で育成したい能⼒や態度・⼈間関係形成・社会形成能⼒
・⾃⼰理解・⾃⼰管理能⼒
・課題対応能⼒・キャリアプランニング能⼒○愛知県におけるキャリア教育・キャリア教育は何をめざす
・計画・組織作り・評価をしよう
・現代の労働問題
・⽇本型雇⽤システム
・学⽣アルバイトをめぐる諸問題
・労働基準法とは

学修課題（予習・復習）の内容

アクティブ・ラーニングの実施⽅法

中学・⾼校時代の進路指導に関する事例を想起する。
進路指導・キャリア教育の意義を理解した上で、もしこの教育をしなかった場合、児童⽣徒はどんな姿になるのかを考える。
⼩・中・⾼校⽣が将来に向けて描いている⾃分の姿 B
がどんなものであるのか実態調査をする。
教育課程の位置づけから進路指導の年間計画を考え Cてみる。
経験した職場体験学習で⾝につけたことについてま B
とめる。
予習：⾃分の中学⽣時期の職業観を想起しておくD

⾝近に存在する多様な産業、根付いている伝統⽂化 Aについて調べる。
該当する実践事例を読み、⾃分の考えをまとめる。 B

152

教職実践演習（中・⾼）
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:21:30

開講年度
担当教員
備考

2024

学期

後期

科⽬コード

梅本 ⼤介、天野 透
年度以降の⼊学⽣より卒業要件単位外
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
T3403
授業形態
講義・演習
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2N125010

授業コード

2N125010

2024

単位
授業時間＋⾃習時間

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

態度・志向性
総合的活⽤
総合的活⽤

地域や家庭の健康について関⼼や使命感を持ち、改善の提案ができる。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

保健体育や保健の⽬標は、⼼と体を⼀体としてとらえ、健康の保持増進や体⼒の向上を図り、明るく豊かな⽣活を営む態度の育成にあると考えます。本授業は、①これらを実施していくうえで必要な資質・能⼒を確認するとともに、諸能⼒の基礎を確実に⾝につけることを⽬指す授業です。
また、②保健体育や保健の授業、運動部活動、体育⾏事のほか、⽣徒指導や保護者対応などの⽅法レベルでの課題を明らかにし、その解決の⼿がかりを探求していきたいと思います。さらには、専⾨職としての能⼒を鍛えるために、⼤学院進学を希望する者にも対応したいと考えます。
「使命感や責任感、教育的愛情等に関する事項」、「社会性や対⼈関係能⼒に関する事項」、「⽣徒理解や学級経営等に関する事項」、「教科内容等の指導⼒に関する事項」について、学⽣⼀⼈ひとりの学習到達度を『履修カルテ』を通じて評価します。また、『実習ファイル』を再確認することによって、教員としての体験を振り返ります。教員を⽬指していくうえで、不⼗分な箇所をディスカッションやロールプレイング、事例研
究・調査、模擬授業などを⾏なうことによって補っていきます。学校教員は、授業はもちろんのこと学級経営・学校経営の専⾨職者・経営者としての⼒量が問われるものだからです。

教育実習Ⅰ・Ⅱの履修者に限る

履修する上の留意点

上で4年⽣前期までの『履修カルテ』を完成させておいてください。また、『実習ファイル』の再確認も求めます。あらためて、免許取得に向けてどのような条件があったのかを再確認しておきましょう。教育実習での学びだけでなく、教科教育法などこれまでの授業内容とかかわるため、本授業前までに確りと既習内容を復習しておきましょう。

Active Portal

到達⽬標

153

1
2
3

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

教師に求められる使命感・責任感を備えることができる
教師に必要な教養や専⾨知識・技能を獲得できる
4年間の学習到達度を正しく⾃⼰評価できる

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① プレゼンテーション①
到達⽬標② プレゼンテーション②
到達⽬標③ 履修カルテおよび実習ファイルの充実度
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1
2

参考書
1

割合
35
35
30

書籍名
履修カルテ
実習ファイル

出版社

著者

書籍名
特になし

出版社

著者

オープンな教育リソース

独⽴⾏政法⼈教職員⽀援機構・校内研修シリーズ
https://www.nits.go.jp/materials/intramural/

学⽣へのメッセージ

学校教員としての資質能⼒には様々な観点が求められるでしょう。とくに、教育者として⾃分にはどのような適性があり、どのような理想像を描いているのかを
この機会に今⼀度再検討してほしいと思います。⼀⽅で、⾃分には教育者としてどのような能⼒や知識が不⾜しているのか、どのような成⻑が必要なのかを考えることも重要な視点です。この授業を通して、「教育者」としてさらなる成⻑を遂げられることを期待しています。

課題に対するフィードバック

研究発表ではグループで協⼒して研究内容をまとめるだけでなく、他の受講者との意⾒交流やの他の研究発表に対して批評する能⼒も求められれることから、評価に関しては特に授業内のディスカッションを重視します。そのディスカッションの内容をもとに、教員がフィードバックを⾏っていきます。

授業計画
授業回

第１回

第２回

第３回
第４回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法『履修カルテ』と『実習ファイル』を⾒返し、⾃⼰分析を⾏います。そして、教員に必要な資質や能オリエンテーション：『履修カルテ 』と『実習ファイル』から ⼒、これまでの⾃⾝の経験に関して、受講者全体で何が⾒えてくるか
意⾒を交わします。授業初回に、本授業全体にわた A、Bるグループ分けを⾏います。
これまでの教職課程における学びのふり返り
第2回⽬以降の準備について、授業中に詳細に解説します。
授業研究・演習
授業担当者が指定したグループごとに、研究発表で（実習事前指導で課題とした実習中の研究課題及び実習中に経験 きるように互いに準備を進めてください。授業での具体的な研究発表⽅法については、第1回⽬の授業
した授業展開上の課題から各グループで⾃由に発表テーマを設定 中に指⽰いたします。
B、D
し、研究発表をしてもらいます。詳細は第1回授業で指⽰いたします）
授業内容をもとにして次回授業や研究発表に向けて準備するのが、予習・復習となります。
発表例：主体的で対話的な深い学びの実現に向けて授業研究・演習
授業担当者が指定したグループごとに、研究発表で（実習事前指導で課題とした実習中の研究課題及び実習中に経験 きるように互いに準備を進めてください。
B、D
した授業展開上の課題から各グループで⾃由に発表テーマを設定
授業内容をもとにして次回授業や研究発表に向けてし、研究発表をしてもらいます。）
準備するのが、予習・復習となります。
発表例：⼦どもの声を拾うことができる授業
授業研究・演習
授業担当者が指定したグループごとに、研究発表で B、D（実習事前指導で課題とした実習中の研究課題及び実習中に経験 きるように互いに準備を進めてください。
した授業展開上の課題から各グループで⾃由に発表テーマを設定
154

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回
第１５回

し、研究発表をしてもらいます。）
授業内容をもとにして次回授業や研究発表に向けて準備するのが、予習・復習となります。
発表例：⽣徒の理解につながる伝える⼒
授業研究・演習
授業担当者が指定したグループごとに、研究発表で（実習事前指導で課題とした実習中の研究課題及び実習中に経験 きるように互いに準備を進めてください。
B、D
した授業展開上の課題から各グループで⾃由に発表テーマを設定
授業内容をもとにして次回授業や研究発表に向けてし、研究発表をしてもらいます。）
準備するのが、予習・復習となります。
発表例：教材研究の⼤切さについて
授業研究・演習（実習事前指導で課題とした実習中の研究課題及び実習中に経験 授業担当者が指定したグループごとに、研究発表でした授業展開上の課題から各グループで⾃由に発表テーマを設定 きるように互いに準備を進めてください。
B、D
し、研究発表をしてもらいます。）
授業内容をもとにして次回授業や研究発表に向けて
発表例：みずほ⾼校での先⽣⽅の授業実践を観察して（授業⾒学 準備するのが、予習・復習となります。
報告）
授業研究・演習
授業担当者が指定したグループごとに、研究発表で（実習事前指導で課題とした実習中の研究課題及び実習中に経験 きるように互いに準備を進めてください。
B、D
した授業展開上の課題から各グループで⾃由に発表テーマを設定
授業内容をもとにして次回授業や研究発表に向けてし、研究発表をしてもらいます。）
準備するのが、予習・復習となります。
発表例：授業におけるICTの効果的な活⽤について
授業研究・演習（実習事前指導で課題とした実習中の研究課題及び実習中に経験 授業担当者が指定したグループごとに、研究発表でした授業展開上の課題から各グループで⾃由に発表テーマを設定 きるように互いに準備を進めてください。
B、D
し、研究発表をしてもらいます。）
授業内容をもとにして次回授業や研究発表に向けて
発表例：保健体育科教員と養護教諭による互いの教育観について 準備するのが、予習・復習となります。
の交流
授業担当者が指定したグループごとに、研究発表できるように互いに準備を進めてください。
学級学校経営・演習「学校教育がもつ機能および役割」をテーマにした研究発表 授業内容をもとにして次回授業や研究発表に向けて B、D
準備・学習しておくことが、予習・復習となります。
授業担当者が指定したグループごとに、研究発表できるように互いに準備を進めてください。
学級学校経営・演習「個性」をテーマにした研究発表
授業内容をもとにして次回授業や研究発表に向けて B、D
準備・学習しておくことが、予習・復習となります。
授業担当者が指定したグループごとに、研究発表できるように互いに準備を進めてください。
学級学校経営・演習「児童・⽣徒理解と⼈間関係構築⼒」をテーマにした研究発表 授業内容をもとにして次回授業や研究発表に向けて B、D
準備・学習しておくことが、予習・復習となります。
授業担当者が指定したグループごとに、研究発表できるように互いに準備を進めてください。
学級学校経営・演習「教科内容に関する知識・技能」をテーマにした研究発表
授業内容をもとにして次回授業や研究発表に向けて B、D
準備・学習しておくことが、予習・復習となります。
授業担当者が指定したグループごとに、研究発表できるように互いに準備を進めてください。
学級学校経営・演習「教科等の授業作りの⼒量」をテーマにした研究発表
授業内容をもとにして次回授業や研究発表に向けて B、D
準備・学習しておくことが、予習・復習となります。
授業担当者が指定したグループごとに、研究発表できるように互いに準備を進めてください。
学級学校経営・演習「課題探究⼒」をテーマにした研究発表
授業内容をもとにして次回授業や研究発表に向けて B、D
準備・学習しておくことが、予習・復習となります。
学級学校経営・演習
授業担当者が指定したグループごとに、研究発表で B、D「安全管理・危機管理と教育」をテーマにした研究発表
きるように互いに準備を進めてください。
155愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
全授業を通して学んだことのまとめを、1週間後までに提出してください。

156

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

教職実践演習(養護教諭)
更新⽇：
2024/07/22 15:21:32

開講年度
担当教員
備考

学期
後期
科⽬コード
後藤 多知⼦、近藤 由⾥⼦、森 千鶴、舘 英津⼦
2024年度以降の⼊学⽣より卒業要件単位外
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
T3404
授業形態
講義・演習
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置
2024

2N126110

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2N126110

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

態度・志向性
総合的活⽤
総合的活⽤

地域や家庭の健康について関⼼や使命感を持ち、改善の提案ができる。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

今までの⼤学での講義、実習、演習、養護実習等を通して培った資質能⼒を有機的に統合し、卒業後、社会的ニーズとしての養護教諭に求めれられる資質や能⼒を再確認し、養護教諭として教育現場で役⽴つ実践⼒を⾼める。
事例検討やロールプレイ、外部講師の講義等を通して、⽬指したい養護教諭像を明確にし、⾃⼰の課題を整理するとともに、実践⼒を⾼め、資質
能⼒を確認し、まとめを⾏う。

養護実習を修了した者に限る。

履修する上の留意点

履修カルテ、養護実習⽇誌に基づいて授業を⾏うので、まとめておくこと。

到達⽬標
1
2
3
4

履修カルテ、養護実習の記録を分析して課題を説明することができる。
養護教諭としての視点で問題をとらえたり、対応を考えることができる。
養護教諭としての資質能⼒を⾝に付け、説明することができる。
グループで協⼒して活動することができる。

評価⽅法

157

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
評価⽅法
到達⽬標① 評価シート
到達⽬標② ワークシート
到達⽬標③ 確認テスト
到達⽬標④ 担当授業の準備、発表、参加の態度
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
10
30
50
10

書籍名
特に指定しない。資料は、随時配布する。

出版社

著者

書籍名
授業内で随時紹介する。

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ
課題に対するフィードバック

毎回提出するレポートについては、事前に提供されるルーブリックにより評価を⾏う。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
オリエンテーション
⽬指す養護教諭像に向けた⾃⼰課題の評価シートによる振り返り 実習⽇誌、履修カルテの記録の収集、整理を⾏う【報告シート】児童⽣徒との関わりに関する⾃⼰課
⽬指す養護教諭像に向けた⾃⼰課題の明確化−評価シート発表 題を明確化し、評価シートに記⼊して次回提出。
各講義の担当者を決めて、教員と相談の上、授業の B
進め⽅、事例検討の準備をする。
確認テストによる⾃⼰課題の明確化①【レポート】テストを⾃⼰採点し、⾃⼰課題をまと(健康相談・健康相談活動、学校保健、教育相
める
談、養護活動実習、 保健科教育法）
確認テストによる⾃⼰課題の明確化②【レポート】テストを⾃⼰採点し、⾃⼰課題をまと(学校救急対応、健康教育・保健室経営、める
養護概説）【レポート】養護教諭の役割をまとめて次回提出。 B、D
事例検討会①
理想とする保健室経営についてまとめて次回提出。
「養護教諭の役割、保健室経営」【レポート】健康観察・健康診断・学校環境衛⽣管 B、D
事例検討会②
理の実際についてまとめて次回提出。
「健康観察・健康診断・学校環境衛⽣管理の実際」【レポート】配布したワークシートに沿って⾃分の B、D
事例検討会③
意⾒をまとめて次回提出。
「学校救急処置⽅法、救急対応システム」【レポート】配布したワークシートに沿って⾃分の B、D
事例検討会④
意⾒をまとめて次回提出。
「⽣徒指導・教育相談」【レポート】配布したワークシートに沿って⾃分の B、D
事例検討会⑤
意⾒をまとめて次回提出。
「学校における災害発⽣とその事後処理」【レポート】配布したワークシートに沿って⾃分の B、D
事例検討会⑥
意⾒をまとめて次回提出。
「緊急を要する問題への対応」【レポート】⾃分の考える保健教育についてまとめ B、D
事例検討会⑦て次回提出「養護教諭が⾏う保健教育の実際」【レポート】外部講師の話を聴いて学んだことをま
外部講師の話を聞く会
とめて次回提出。
事例検討会⑧【レポート】データ処理を実施して次回提出。 B、D「保健室におけるデータ処理⽅法」【レポート】外部講師の話を聴いて学んだことをま
外部講師の話を聞く会
とめて次回提出。
まとめー評価及び今後の課題【レポート】各⾃の課題を今後どのように補ってい A、B
くのか、4年間の学びを今後どのように活かしてい158

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

くのかをまとめて発表。
【⾃⼰評価】⾃⼰評価表に記⼊して提出。

159

教育実習事前・事後指導
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 11:27:54

開講年度
担当教員
備考

2024

学期

通年

科⽬コード

梅本 ⼤介
年度以降の⼊学⽣より卒業要件単位外
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
T3301
授業形態
演習
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2N127110

授業コード

2N1271102024

単位
授業時間＋⾃習時間

1

30+15

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
汎⽤的技能
態度・志向性

コミュニケーションスキルを⾝につけている。
情報リテラシーを⾝につけている。
⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

教員養成の課程の中で、実際に教員としての実務を研修する教育実習の占める位置は⼤きい。その意義や重要性について理解を深めることで実習を円滑に進ませ、さらにその経験が充実するように取り組んでいく。教育実習の実施にあたり、実習受け⼊れ校との連携のとり⽅、実習前に⾏うべきこと、実習期間中に⾏うこと、実習終了後に⾏うべきことについて学ぶ。
講義と実習報告発表会等の形式で⾏う。実習の事前に4回、事後に4回にわたって講義・実習を⾏う。

この科⽬の履修に併せて、⾼等学校教諭⼀種免許状のみ取得希望者は「教育実習Ⅰ」を、中学校教諭⼀種免許状取得希望者は「教育実習Ⅰ」及び「教育実習Ⅱ」を履修しなければならない。
保健体育の教員免許状を取得希望者は4年次に履修すること。
保健の教員免許状を取得希望者は3年次に履修すること。

履修する上の留意点

全ての授業に出席すること。

到達⽬標
1
2
3

教育実習・養護実習に向けての⼼構えを形成できる
実践的指導⼒の観点を意識し、その基礎を構築できる
主体的に課題を発⾒し、⾃らの意⾒をまとめ主張することができる
160

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① レポート
到達⽬標② 授業内課題
到達⽬標③ ⼝頭発表
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
25
25
50

書籍名
実習の⼿引

出版社

著者

書籍名
特になし

出版社

著者

オープンな教育リソース

希望する実習校のホームページや学校パンフレット等を確りと読みこみ、事前指導に臨んでください。

学⽣へのメッセージ

⽋席をしないように気を付けてください。

課題に対するフィードバック

毎回提出するレポートについては、事前に提供されるルーブリックにより評価し、フィードバックを⾏う。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法【事前指導】
教育実習・養護実習の意義、学校の組織と業務、実習上の注意と ⾃らが⽬指す教師像についてのレポートをまとめて
A、B、C
期⽇までに提出
⼼構え
教育実習・養護実習にむけての⾃らの課題をまとめ A、B、C
授業、教材研究、養護活動の模擬実習と指導て期⽇までに提出
教育実習・養護実習時の教職員、⽣徒との接し⽅の A、B、C
実習先での教職員、⽣徒との接し⽅の指導
留意点をまとめて期⽇までに提出
学習指導案の書き⽅、授業・養護活動の観察参加、研究授業・総 学習指導案を作成して期⽇までに提出
A、B、C
合実習の指導【事後指導】
報告書に基づき、指導⽅法についての反省点、課題 A、B、C
をまとめて期⽇までに提出
実習を振り返る（指導⽅法）
報告書に基づき、⽣徒とのコミュニケーションにつ A、B、C
実習を振り返る（⽣徒とのコミュニケーション）
いての反省点、課題をまとめて期⽇までに提出
A、B、C
実習を振り返る（教員の各種職務）
体験発表・実習報告の準備（ITの活⽤）
実習報告会後のディスカッションをまとめて期⽇ま
体験発表・実習報告とディスカッション（反省と総括）
B、D
でに提出

161

養護実習事前・事後指導
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 11:27:55

開講年度
担当教員
備考

2024

学期

通年

科⽬コード

後藤 多知⼦
年度以降の⼊学⽣より卒業要件単位外
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
T3401
授業形態
演習
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2N127210

授業コード

2N1272102024

単位
授業時間＋⾃習時間

1

30+15

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
汎⽤的技能
態度・志向性

コミュニケーションスキルを⾝につけている。
情報リテラシーを⾝につけている。
⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

養護実習の意義や⽬的を理解し、実習を適切に⾏うための授業である。養護教諭免許状取得希望者としての⼼構え、態度、事前準備及び実習終了
後の適切な活動について理解する。
講義、演習、実習報告発表会を⾏う。事前指導として3年時に４回、事後指導として4年時に4回開講する。

この科⽬の履修に併せて、「養護実習」を履修しなければならない。

履修する上の留意点

授業時は毎回、養護実習に準じた服装、頭髪等で出席をすること。

到達⽬標
1
2
3

養護実習に向けての⼼構えを持つことができる。
実習⽣として、実践的な児童⽣徒への指導⼒を⾝に付けることができる。
養護実習に向けて、⾃分の現在の課題を認識し、実習までに専⾨的知識理解や技術の習得に努めることができる。実習後、明らかになった課題について認識し、資質能⼒が向上するように努⼒できる。

評価⽅法

162

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① レポート、授業内課題、⼝頭発表
到達⽬標② レポート、授業内課題、⼝頭発表
到達⽬標③ レポート、授業内課題、⼝頭発表
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
25
25
50

書籍名
実習の⼿引き（配布冊⼦）

出版社

著者

書籍名
特になし

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ
課題に対するフィードバック

レポートは、事前に提供されるルーブリックにより評価し、フィードバックを⾏う。授業時、随時、巡回指導する。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法【事前指導】
⽬指す養護教諭像（養護観、養護教諭観）について A,B,C
養護実習の意義、学校組織運営の理解、実習上の注意と⼼構え レポートを提出
養護実習前の個別の課題と実習までの対策の発表
養護実習の具体的な⽬標を提出
A,B,C
養護実習での教職員、児童⽣徒との接し⽅の留意点
実習先での教職員、⽣徒との接し⽅について
A,B,C
をまとめて提出
学習指導案の書き⽅、授業・養護活動の観察参加、研究授業・総 学習指導案を作成して提出
A,B,C
合実習について【事後指導】
A,B,C
報告書に基づき、個別の課題をまとめて提出
実習を振り返る（保健室経営、養護活動）
報告書に基づき、⽣徒とのコミュニケーションにつ A,B,C
実習を振り返る（児童⽣徒とのコミュニケーション）
いての課題をまとめて提出
A,B,C
実習を振り返る（校内外連携、協働）
体験発表・実習報告会の準備（ITの活⽤）
体験発表・実習報告会とディスカッション（振り返り、総括） 実習報告会時のディスカッションをまとめて提出 B,D163

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

教育実習Ⅰ
更新⽇：

2024/03/27 11:44:21

開講年度
担当教員
備考

学期
通年
科⽬コード 2N128010
授業コード 2N128010
梅本 ⼤介、天野 透、後藤 多知⼦、近藤 由⾥⼦、森 千鶴、（鈴⽊ 揚⼀）
2024年度以降の⼊学⽣より卒業要件単位外
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当単位2
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
実務経験のある教員によ科⽬ナンバー
T3302
授業形態
実習
る授業科⽬の配置
コース別 必修・選択必授業時間＋⾃習時間 30+15
修等
2024

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

総合的活⽤
総合的活⽤
総合的活⽤

社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

「教育実習Ⅰ」は、教師になるためにそれまでに獲得した知識を実践する学習機会である。実習校である学校で、⽣徒を⽬の前にして、教師としての実践的指導⼒を培い、かつ教師としての適性を⾃⼰評価・分析する。
それぞれの実習校の実情や⽅針に基づいた指導計画によって実施する。指導教諭を中⼼に、教職員全体の指導の下に、学校教育活動全般にわたり体験的に研修をする。実習校ではよく指⽰に従い、⽣徒の模範として⾃⼰の姿勢を厳しく律すること。

中学校教諭⼀種、⾼等学校教諭⼀種のいずれか⼀つ、または両⽅の教員免許状の取得希望者は必修。
保健体育の教員免許状を取得希望者は4年次に履修すること。
保健の教員免許状を取得希望者は3年次に履修すること。

履修する上の留意点
到達⽬標
1
2
3
4

⽣徒の学習上の到達⽬標を明らかにし、その実現の為の教材研究や指導⽅法に関して基礎的な知識を獲得できる。
実習校ごとの指導重点項⽬を理解し、かつ⽣徒の模範として⾏動する確かな⼼構えを養うことができる。
⽣きた空間である学級の運営に対し思索を深め、教育の実際についての理解を深めることができる。
教育実習を通して教師としての⾃⼰を評価・分析することで、教師としての指導⼒たる技能を修得できる。

評価⽅法

164

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① 実習校での教育研究および実践（到達⽬標②と同じ）
到達⽬標② 実習校での教育研究および実践（到達⽬標①と同じ）
到達⽬標③ 教育実習⽇誌への記録（到達⽬標④と同じ）
到達⽬標④ 教育実習⽇誌への記録（到達⽬標③と同じ）
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
25
25
25
25

書籍名
とくになし。下記の通り、⾃⾝で研究⼒を⾼め、実習に励むこと。

出版社

著者

書籍名
出版社
とくになし。授業⽅法や板書指導、⽣徒指導などに関する参考書を各⾃で探し、所持しておくこと。

著者

オープンな教育リソース

現職の先⽣⽅の授業研究や学級・学校経営の研究に関しては、様々な動画を閲覧することができるでしょう。⾃⾝で常に研究して、教育実習の準備を努⼒してください。

学⽣へのメッセージ

教育実習中、ご指導頂く担当教員や学校は貴重なお時間を使って皆さんの指導にあたってくださいます。それはすべて皆さんが「教員免許を取得する」という⽬標を掲げているからであり、後輩となる教育者を育てたいと⽀援してくださる⽅でからです。常に感謝の気持ちを持ち、実習にあたってください。

課題に対するフィードバック

実習中には、実習の記録と⾃⼰洞察を⾏うために、実習⽇誌をつけることになる。実習校先の先⽣⽅のご指⽰に従いながら、設定された課題を解決していかな
ければならない。適宜、課題に対する解決⽅法や問題の捉え⽅に関して、⼀緒に考えていく。さらに、「教職実践演習」および「実習事前・事後指導」においてもフィードバックを⾏っていく。

実習内容

授業計画 授業や教育活動の準備・研究を確りと果し、実習中においては⽇々の実習⽇誌の執筆を通して⾃⾝の課題と向き合い、改善を図ること。
授業準備（予習・復 実習の⽬標を達成するため、「実習事前・事後指導」の受講中より準備を始める。
習を含む）

165

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

教育実習Ⅱ
更新⽇：

2024/03/27 11:44:22

開講年度
担当教員
備考

学期
通年
科⽬コード 2N128110
授業コード 2N128110
梅本 ⼤介、天野 透、後藤 多知⼦、近藤 由⾥⼦、森 千鶴、（鈴⽊ 揚⼀）
2024年度以降の⼊学⽣より卒業要件単位外
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当単位2
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
実務経験のある教員によ科⽬ナンバー
T3303
授業形態
実習
る授業科⽬の配置
コース別 必修・選択必授業時間＋⾃習時間 30+15
修等
2024

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

総合的活⽤
総合的活⽤
総合的活⽤

社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

「教育実習Ⅱ」は、教師になるめたにそれまでに獲得した知識を実践する学習機会である。実習校である学校で、⽣徒を⽬の前にして、教師としての実践的指導⼒を培い、かつ教師としての適性を⾃⼰評価・分析する。
それぞれの実習校の実情や⽅針に基づいた指導計画によって実施する。指導教諭を中⼼に、教職員全体の指導の下に、学校教育活動全般にわたり体験的に研修をする。実習校ではよく指⽰に従い、⽣徒の模範として⾃⼰の姿勢を厳しく律すること。

中学校教諭⼀種免の取得希望者は必修。なお、「教育実習Ⅰ」を履修していることが履修の条件になる。
保健体育の教員免許状を取得希望者は4年次に履修すること。
保健の教員免許状を取得希望者は3年次に履修すること。

履修する上の留意点
到達⽬標
1
2
3
4

⽣徒の学習上の到達⽬標を明らかにし、その実現の為の教材研究や指導⽅法に関して基礎的な知識を獲得できる。
実習校ごとの指導重点項⽬を理解し、かつ⽣徒の模範として⾏動する確かな⼼構えを養うことができる。
⽣きた空間である学級の運営に対し思索を深め、教育の実際についての理解を深めることができる。
教育実習を通して教師としての⾃⼰を評価・分析することで、教師としての指導⼒たる技能を修得できる。

評価⽅法

166

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① 実習校での教育研究および実践（到達⽬標②と同じ）
到達⽬標② 実習校での教育研究および実践（到達⽬標①と同じ）
到達⽬標③ 教育実習⽇誌への記録（到達⽬標④と同じ）
到達⽬標④ 教育実習⽇誌への記録（到達⽬標③と同じ）
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
25
25
25
25

書籍名
とくになし。下記の通り、⾃⾝で研究⼒を⾼め、実習に励むこと。

出版社

著者

書籍名
出版社
授業⽅法や板書指導、⽣徒指導などに関する参考書を各⾃で探し、所持してお
くこと。

著者

オープンな教育リソース

現職の先⽣⽅の授業研究や学級・学校経営の研究に関しては、様々な動画を閲覧することができるでしょう。⾃⾝で常に研究して、教育実習の準備を努⼒してください。

学⽣へのメッセージ

教育実習中、ご指導頂く担当教員や学校は貴重なお時間を使って皆さんの指導にあたってくださいます。それはすべて皆さんが「教員免許を取得する」という⽬標を掲げているからであり、後輩となる教育者を育てたいと⽀援してくださる⽅でからです。常に感謝の気持ちを持ち、実習にあたってください。

課題に対するフィードバック

実習中には、実習の記録と⾃⼰洞察を⾏うために、実習⽇誌をつけることになる。実習校先の先⽣⽅のご指⽰に従いながら、設定された課題を解決していかな
ければならない。適宜、課題に対する解決⽅法や問題の捉え⽅に関して、⼀緒に考えていく。さらに、「教職実践演習」および「実習事前・事後指導」においてもフィードバックを⾏っていく。

実習内容

授業計画 授業や教育活動の準備・研究を確りと果し、実習中においては⽇々の実習⽇誌の執筆を通して⾃⾝の課題と向き合い、改善を図ること。
授業準備（予習・復 実習の⽬標を達成するため、「実習事前・事後指導」の受講中より準備を始める。
習を含む）

167

養護実習
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/03/27 11:44:24

開講年度
担当教員
備考
配当

学期
通年
科⽬コード
後藤 多知⼦、近藤 由⾥⼦、森 千鶴
2024年度以降の⼊学⽣より卒業要件単位外
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
2024

科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必
修等

T3402

授業形態

実習

授業コード

2N130010

単位

2N130010

4

実務経験のある教員によ ○る授業科⽬の配置
授業時間＋⾃習時間 30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

総合的活⽤
総合的活⽤
総合的活⽤

社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

⼤学で実施する事前指導を踏まえ、養護実習の⽬標を明確にして実習に臨む。事後指導において、⾃⼰評価や実習校による評価を基に、⾃分⾃⾝の課題を知り、卒業までに養護教諭に求められる資質能⼒をより⾼めるようにする。
実習校では指導教諭の指導の下、児童⽣徒との関わりや教職員間の連携など、主体的に実習する。

・養護教諭⼀種免許状取得希望者は必須であり、この科⽬は「養護実習事前・事後指導」と併せて履修すること。
・養護教諭⼆種免許状取得者で同⼀種免許状取得希望者は１単位の養護実習を受けることができる。
・「養護活動実習」を履修済みであること。
・授業ができる養護教諭が求められているため「保健科教育法Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ」を履修しておくことが望ましい。
また、健康情報の集計分析に必要な統計知識の修得のため、統計学について学んでおくこと。

履修する上の留意点
到達⽬標
1
2

⼤学で学んだ知識や技術を基礎として、学校現場ならではの養護教諭に求められる知識と技術を学ぶことができる。
⾃分が理想とする養護教諭像をもち、現在の⾃分⾃⾝の課題を説明することができる。

評価⽅法

評価⽅法

割合
168

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標① 実習校から提出された評価表
到達⽬標② 養護実習ファイル、実習報告書
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

80
20

書籍名
特になし

出版社

著者

書籍名
特になし

出版社

著者

オープンな教育リソース「実習要件」を満たしているとともに、教職を⽬指す意志を明確に持っていること。

学⽣へのメッセージ

実習中、指導教諭や学校は貴重な時間を使って皆さんの指導にあたってくださいます。それはすべて皆さんが「教員免許を取得する」という⽬標を掲げているからであり、後輩となる教育者を育てたいと⽀援してくださるからです。常に感謝の気持ちを持ち、主体的に実習に取り組んでください。

課題に対するフィードバック

実習後に提出された実習ファイルや実習校の評価表をもとに実習後⾯談を⾏う。各⾃の課題を明確にし、４年⽣後期の教職実践演習における知識技術の総括につ
なげる。

実習内容

授業計画 オリエンテーションなどで実習校と打合せ、養護実習の⽬標が達成できるよう実習計画を⽴てる。
授業準備（予習・復 養護実習の⽬標を達成するため、「養護実習事前・事後指導」を受講し、各⾃準備をする。
習を含む）

169

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

教職教養Ⅰ
更新⽇：

2024/07/22 15:21:34

開講年度
担当教員
備考

2024

学期

前期

科⽬コード

荒川 毅
2024年度以降の⼊学⽣より卒業要件単位外
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
T1301
授業形態
講義・演習
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2P101010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2P101010

1

30+15

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

知識・理解
汎⽤的技能

○

△

多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

教職に就くことを⽬指す学⽣に対して、教員採⽤試験対策の基礎編として、教師にとって必要な資質や⼼構え、採⽤試験対策に対する学び⽅の指導をしていきます。教師としての⼼構えの学びを通して、受講者各⾃の⽬指す教師像を確⽴していくとともに、採⽤試験で頻出の教育関係法規、
中教審各種答申、学習指導要領等を講義と問題演習で学びます。加えて、いじめや不登校、発達障害の問題等、現代の学校教育を取り巻く様々な課題に対して、必要な知識・理解を深めるための講義や問題演習も実施します。こうした授業を通して、教員採⽤試験に向けた⼼構えを培うとともに、教師としての実践⼒を⾼めるように⽀援します。
講義等に当たっては、主に⾃作教材を活⽤して、教員としての資質・能⼒を培い、教職教養としての知識の向上を図ります。講義全体を通して、
プレゼンテーション教材を活⽤するなどして、重要事項を提⽰し要点を解説します。教職教養Ⅰでは、各授業ごとにテーマを設定し、講義・解説に加えて過去問演習を実施し、設定したテーマの理解を促進します。

履修条件
履修する上の留意点

３年⽣対象の内容です。

到達⽬標
1
2
3
4

今求められる教師の資質や能⼒について理解することができる。
⽬指す教師像についての⾃⼰のイメージを確⽴し、それに向けた⼼構えを持つことができる。
基本的な教育法規や学習指導要領に関する基礎的な知識を習得することができる。
いじめ、不登校、教育の情報化、発達障害などの現代の教育課題に関する基礎的な知識を習得することができる。
170

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① レポート
到達⽬標② レポート、意⾒発表
到達⽬標③ 演習成果物、意⾒発表
到達⽬標④ 演習成果物、意⾒発表
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
25
25
25
25

書籍名
特になし

出版社

著者

書籍名
特になし

出版社

著者

オープンな教育リソース

⽇本国憲法、教育基本法、学習指導要領、⽂科省の各種答申など、それぞれの授業のテーマに即した公開されている参考⽂献

学⽣へのメッセージ

教職教養として必要と思われる内容を講義等で学びます。主体的に学び、対話的な授業展開で、それぞれを深めたいと考えます。

課題に対するフィードバック

レポートや演習成果物は、添削後返却し課題へのフィードバックとします。加えて各テーマごとの学びにおいては、「学びの振り返りシート」を活⽤し、それぞれのテーマにおける理解度や授業への参加意欲等が⾃⼰評価できるように、フィードバックします。

授業計画

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
ガイダンスとして参加者の教員採⽤試験への受験の意向を確認す
第１回 るとともに、教職教養Ⅰで⾏う内容等について説明する。加えて、愛知県の教員採⽤試験要項を題材にして「⾃⼰アピール」を 「⾃⼰アピール」は次回に添削し、返却する。 A
作成し、採⽤試験受験の⼼構えの醸成に資する。
「教員採⽤を考える」と題した講義を⾏い、採⽤試験の概要や各⾃治体が求める教師像について解説するとともに、受講者⾃⾝の第２回 資質について⾒つめさせ、教職への意欲の喚起につなげていく。 「ワークシート」は添削後、次回の授業時に返却 A B
講義後、「ワークシート（教師を志す理由等）」を記⼊させ提出させる。
⽇本国憲法、教育基本法について、試験に出題される頻度が⾼い
第３回 部分を中⼼に講義形式で解説する。講義後、内容を踏まえた問題 ⽇本国憲法、教育基本法について、ある程度の下調Aべが望ましい。
演習（過去問等）を実施する。
教育基本法から学校教育法、指導要領へつながる法律の構造等に
第４回 ついて講義形式で解説する。その後、講義後、内容を踏まえた問 教育基本法、学校教育法について、ある程度の下調Aべが望ましい。
題演習（過去問等）を実施する。
「学習指導要領」の総則の基礎的な内容について講義形式で解説
第５回 する。講義後、内容を踏まえた問題演習（過去問等）を実施す 学習指導要領の総則について、ある程度の下調べが
A
望ましい。
る。
「学習指導要領」の総則について、⼩学校・中学校・⾼等学校の第６回 各校種を⽐較しながら、総則の要点理解を深める。講義後、内容 校種の⽐較について、レポートを提出し、理解を深A Bめる。提出したものは添削し、返却する。
を踏まえた問題演習（過去問等）を実施する。
各県での出題頻度が⾼く、最も重要な中教審答申の⼀つである「令和の⽇本型教育（答申）」について、ある程度 A B
第７回 「令和の⽇本型教育について」（令和３年度）について、「総論」部分を中⼼に、講義形式で解説する。講義後、内容を踏まえ の下調べが望ましい。
た問題演習（過去問等）を実施する。
「令和の⽇本型教育について」（令和３年度）について、「各第８回 論」部分を中⼼に、講義形式で解説する。講義後、内容を踏まえ 「令和の⽇本型教育（答申）」（令和３年）についA Bて、ある程度の下調べが望ましい。
た問題演習（過去問等）を実施する。
第四次 教育振興基本計画（令和５年度閣議決定）について講義
A B
第９回 形式で解説する。講義後、内容を踏まえた問題演習（過去問等） 「教育振興基本計画」（令和５年）について、ある程度の下調べが望ましい。
を実施する。
第１０回 いじめの問題について講義形式で解説する。講義後、内容を踏ま いじめ防⽌対策推進法（平成２５年）について、あ A B
えた問題演習（過去問等）を実施する。
る程度の下調べが望ましい。
171
授業回

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⼈権教育の指導法等の在り⽅について[第三次取り
第１１回 ⼈権教育について講義形式で解説する。講義後、内容を踏まえたまとめ]（平成２０年）についてむ、ある程度の下 A B
問題演習（過去問等）を実施する。
調べが望ましい。
義務教育の段階における普通教育に相当する教育の第１２回 不登校の問題について、講義形式で解説する。講義後、内容を踏機会の確保等に関する法律（平成２８年）につい A B
まえた問題演習（過去問等）を実施する。
て、ある程度の下調べが望ましい。
学校教育の情報化の推進に関する法律（令和元年） A B
第１３回 教育の情報化について、講義形式で解説する。講義後、内容を踏まえた問題演習（過去問等）を実施する。
について、ある程度の下調べが無望ましい。
発達障害者⽀援法（平成１６年）について、ある程 A B
第１４回 「発達障がい」について、講義形式で解説する。講義後、内容を踏まえた問題演習（過去問等）を実施する。
度の下調べが望ましい。
２０３０年までの世界の共通した取り組み課題であるSDGsにつ
第１５回 いての概要を講義形式で解説する。※SDGsは各⾃治体の教育振 SDGsについて、ある程度の下調べが望ましい。 A
興基本計画の柱の⼀つになっている。

172

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

教職教養Ⅱ
更新⽇：

2024/07/22 15:21:36

開講年度
担当教員
備考

学期

2024

後期

科⽬コード

荒川 毅
2024年度以降の⼊学⽣より卒業要件単位外
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
T1302
授業形態
講義・演習
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2P102010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2P102010

1

30+15

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

知識・理解
汎⽤的技能

○

△

多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

教職に就くことを⽬指す学⽣に対して、教員採⽤試験対策の応⽤編として、教師にとって必要な資質や⼼構え、採⽤試験対策のための学び⽅指導をします。具体的には、基礎編で扱わなかった⽐較的新しい教育関係法規等、出題頻度が⾼い内容に関する講義や問題演習、⼩論⽂や⾯接の対策としての演習を⾏います。こうした授業を通して、教員採⽤試験に向けた実践⼒を⾝に付けるとともに、教職に就くための⼼構えを始めとする「教師としての⼒量向上」に資するように⽀援します。
講義等に当たっては、主に⾃作教材を活⽤して、教員としての資質・能⼒を培い、「教職教養」の分野における知識の向上を図ります。講義全般
を通して、プレゼンテーション教材等を活⽤して、重要事項を提⽰し要点を解説をします。教職教養Ⅱでは、各授業ごとにテーマを設定し、講義・解説に加えて過去問演習を実施し、設定したテーマの理解を促進します。加えて、⼩論⽂対策や⾯接対策も⾏い、教員採⽤試験に向けた実践
⼒の向上を図ります。

教職教養Ⅰを受講していることが望ましい。

履修する上の留意点
到達⽬標
1
2
3
4

現代的な教育課題に対する理解・理解を習得することができる。
教育法規をはじめとする教員にとって必要となる知識・理解について、総合的な視点で習得することができる。
現代の教育課題に対して、⾃分の考えをまとまりのある⽂章として表現することができる。
教員として必要なコミュニケーション⼒を習得することができる。
173

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 演習成果物 確認テスト
到達⽬標② 演習成果物 確認テスト
到達⽬標③ 演習成果物
到達⽬標④ 演習での意⾒発表 レポート
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
25
25
25
25

書籍名
特になし

出版社

著者

書籍名
特になし

出版社

著者

オープンな教育リソース

各テーマに関係する公開されている教育法規、答申など

学⽣へのメッセージ

教職教養Ⅰに続く応⽤編的な講座です。「主体的・対話的で深い学び」は学習指導要領のメインテーマですが、この授業においても同じ考え⽅や構えで授業を進めます。

課題に対するフィードバック

レポートや演習成果物は、添削後返却し課題へのフィードバックとします。加えて各テーマごとの学びや⾯接演習においては、「学びの振り返りシート」を活⽤し、それぞれのテーマにおける理解度や授業への参加意欲等が⾃⼰評価できるように、フィードバックします。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
ガイダンスとして受講者の受験の意向を聞き取るとともに、「採 「採⽤試験受験予定シート」を記⼊し提出する。提⽤試験に向けた学びでは何が⼤切か」というテーマで参加者全員 出されたものは次回添削後返却する。
A B
で意⾒交換等を実施する。
⽣徒指導について講義形式で解説し、講義後、内容を踏まえた問 ⽣徒指導提要（令和４年改訂）について、ある程度 A B
題演習（過去問等）を実施する。
の下調べが望ましい。
働き⽅⽅改⾰、教職員の服務、勤務等について講義形式で解説 関係する法規等について、ある程度の下調べが望ま A B
し、講義後、内容を踏まえた問題演習（過去問等）を実施する。 しい。
適応規制、教育⼼理学について講義形式で解説し、講義後、内容 「適応規制」とはどういうものかについて、ある程 A Bを踏まえた問題演習（過去問等）を実施する。
度の下調べが望ましい。
⽐較的新しい教育関係法規（⼦ども基本法等）について講義形式 「⼦ども基本法」（令和４年）について、ある程度で解説し、講義後、内容を踏まえた問題演習（過去問等）を実施 の下調べが望ましい。
A Bする。
教育関係法規の分野で、過去問等から厳選した問題を「実践問題 今まで実施した問題演習（過去問等）の復習をして A B
演習Ⅰ」として実施する。
おくことが望ましい。
学習指導要領の分野で、過去問等から厳選した問題を「実践問題 今まで実施した問題演習（過去問等）の復習をして A B
演習Ⅱ」として実施する。
おくことが望ましい。
令和の⽇本型教育（答申）の分野で、過去問等から厳選した問題 今まで実施した問題演習（過去問等）の復習をして Aを「実践問題演習Ⅲ」として実施する。
おくことが望ましい。
教員採⽤試験「教職教養」において、出題頻度が⾼い分野から厳 今まで実施した問題演習（過去問等）の復習をして選した問題を、オムニバスに記した「総合問題演習Ⅰ」として実 おくことが望ましい。
A
施する。
教員採⽤試験「教職教養」において、出題頻度が⾼い分野から厳 今まで実施した問題演習（過去問等）の復習をして選した問題を、オムニバスに記した「総合問題演習Ⅱ」として実 おくことが望ましい。
A施する。
⼩論⽂演習として、⼩論⽂の模擬問題（⾃作課題Ⅰ）を演習す 演習成果物は、提出後に添削等評価を加えて次回にる。演習に際しては、提⽰された課題をどのように攻略していく 返却する。
Aかの解説を実施し、それを踏まえて演習課題に取り組む。
⼩論⽂演習として、⼩論⽂の模擬問題（⾃作課題Ⅱ）を演習す 演習成果物は、提出後に添削等評価を加えて次回にる。演習に際しては、提⽰された課題をどのように攻略していく 返却する。
Aかの解説を実施し、それを踏まえて演習課題に取り組む。
⾯接試験対策Ⅰとして、個⼈⾯接(⾯接対策の基礎)の演習を⾏ 「学びの振り返りシート」を記⼊し提出、次回添削 A
174

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

う。
等を⾏い返却する。
⾯接試験対策Ⅱとして、個⼈⾯接(実践的な⾯接対策)の演習を⾏ 「学びの振り返りシート」を記⼊し提出、次回添削
A
第１４回 う。
等を⾏い返却する。
教師として何を⾃覚し、何を⼤切にしていくかというテーマにつ
第１５回 いて講義形式で解説し、今⽇初期教養Ⅱの全１５回の講義・演習 提出されたレポート等の返却予定。
A Cのまとめを⾏う。

175

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

教職論作⽂・⾯談技法Ⅰ
更新⽇：
2024/07/22 15:21:37

開講年度
担当教員
備考

学期
前期
科⽬コード 2P103010
授業コード 2P103010A,
2P103010B
梅本 ⼤介、天野 透、鈴⽊ 揚⼀、後藤 多知⼦、近藤 由⾥⼦、森 千鶴、
2024年度以降の⼊学⽣より卒業要件単位外
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当単位1
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
T1303
授業形態
演習
授業時間＋⾃習時間 30+15
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置
2024

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
総合的活⽤
総合的活⽤

コミュニケーションスキルを⾝につけている。
社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容

⽅法

履修条件

論作⽂技法と⾯談技法で1コマずつ開講します。
論作⽂に関しては、前半では論作⽂の記述法に関する講義を⾏い、後半では基本となるテーマに関して論述と添削を繰り返し⾏います。
⾯談技法に関しては、話の組み⽴て⽅や礼儀作法に関する講話の他、基礎となる教員として在り⽅や専⾨知識の活かし⽅などについてのゼミを⾏います。ディスカッションやディベート、ペアワーク、ロールプレイングなど多様な教育⽅法をもちいて実践的な授業となりますので、意識をもって授業に臨んでください。

『教職論作⽂・⾯談技法Ⅱ』を履修すること。

履修する上の留意点

教員採⽤試験合格を真剣にめざす3年⽣を対象としますから、積極的な⾃学⾃習を求めます。
週2コマ開講される講義の両⽅を受講した者のみを単位付与の対象とします。

到達⽬標
1
2
3

課題に係る実態や背景を理解し、主張する論旨を明確にできる
適切な⽂法と正確な⽤語の理解を⽤いて、字数の条件を満たすことができる
教員としてのあるべき姿・考え⽅を説明できる
176

4

問いに対する30秒〜1分程度の回答を短時間で組み⽴て、分かりやすく⾃分の考えを伝えることができる

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 論作⽂の提出（到達⽬標②と同じ）
到達⽬標② 論作⽂の提出（到達⽬標①と同じ）
到達⽬標③ 試験形式での個⼈⾯接・集団⾯接 ・集団討論の実施（到達⽬標④と同じ）
到達⽬標④ 試験形式での個⼈⾯接・集団⾯接 ・集団討論の実施（到達⽬標③と同じ）
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
割合
25
25
25
25

書籍名
資料は必要に応じて配布する

出版社

著者

書籍名
必要に応じて講義内で紹介する

出版社

著者

オープンな教育リソース

教職センター室（5号館2階）には論作⽂の書き⽅、論作⽂課題に係る参考資料、指導案例集、板書や⾯接・実技に関する参考書やDVD、教員採⽤試験の過去問など資料が豊富にあります。毎年、採⽤試験に合格した⽅々、⾒事に教職への就職を果たせた⽅々は、すべからくこの教職センター室での⾃習に励んでいたようです。インターネットにも関係する情報が多分にあります。積極的に学習に臨まれることを期待しています。

学⽣へのメッセージ

論作⽂でも⾯談技法でもその表現では、教育者としての⼒量が問われます。教職センター室（5号館2階）での積極的な⾃学⾃習を望みます。

課題に対するフィードバック

提出された論作⽂に関しては、添削を⾏い、授業内に指導を⾏う。⾯接に関して練習時に個別指導を⾏う。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回

学修計画
学修内容
オリエンテーション
論作⽂技法：論作⽂の書き⽅ ①論作⽂の構成
⾯談技法：コース別ゼミ ゼミの計画を⽴てる※ 詳細な授業計画や（授業回ごとの）担当者の計画について
は、この第1回⽬の授業で発表します。

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法「なぜ教員になりたいか」「どんな教員になりたいか」という問いに対する答えを考えてくる。
第2回授業に向けて課題を提⽰しますから、第1回 A、B、C、D
授業での内容をよく復習して臨んでください。第3回⽬以降も同様です。
課題で出された論作⽂を書いてくる、または添削された論作⽂を書き直してくる。
論作⽂技法：論作⽂の書き⽅ ②論作⽂の要素 序論
A、B、C、D
⾯接技法：コース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う
コース別ゼミの計画に従った課題を実施してくる。
論作⽂技法：論作⽂の書き⽅ ③論作⽂の要素 序論を書いてみ 課題で出された論作⽂を書いてくる、または添削された論作⽂を書き直してくる。
A、B、C、Dる
⾯接技法：コース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う
コース別ゼミの計画に従った課題を実施してくる。
課題で出された論作⽂を書いてくる、または添削された論作⽂を書き直してくる。
論作⽂技法：論作⽂の書き⽅ ④論作⽂の要素 本論
A、B、C、D
⾯接技法：コース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う
コース別ゼミの計画に従った課題を実施してくる。
論作⽂技法：論作⽂の書き⽅ ⑤論作⽂の要素 本論を書いてみ 課題で出された論作⽂を書いてくる、または添削された論作⽂を書き直してくる。
A、B、C、Dる
⾯接技法：コース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う
コース別ゼミの計画に従った課題を実施してくる。
課題で出された論作⽂を書いてくる、または添削された論作⽂を書き直してくる。
論作⽂技法：論作⽂の書き⽅ ⑥論作⽂の要素 まとめ
A、B、C、D
⾯接技法：コース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う
コース別ゼミの計画に従った課題を実施してくる。
論作⽂技法：論作⽂の書き⽅ ⑦論作⽂の要素 まとめを書いて 課題で出された論作⽂を書いてくる、または添削された論作⽂を書き直してくる。
A、B、C、D
みる
⾯接技法：コース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う
コース別ゼミの計画に従った課題を実施してくる。
177

第８回

第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

課題で出された論作⽂を書いてくる、または添削さ A、B、C、D
れた論作⽂を書き直してくる。
コース別ゼミの計画に従った課題を実施してくる。
課題で出された論作⽂を書いてくる、または添削された論作⽂を書き直してくる。
論作⽂技法：論作⽂の書き⽅ ⑨教育問題の理解 いじめ
A、B、C、D
⾯接技法：コース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う
コース別ゼミの計画に従った課題を実施してくる。
課題で出された論作⽂を書いてくる、または添削さ
論作⽂技法：論作⽂の書き⽅ ⑩教育問題の理解 確かな学⼒ れた論作⽂を書き直してくる。
A、B、C、D
⾯接技法：コース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う
コース別ゼミの計画に従った課題を実施してくる。
課題で出された論作⽂を書いてくる、または添削さ
論作⽂技法：論作⽂の書き⽅ ⑪教育問題の理解 地域との連携 れた論作⽂を書き直してくる。
A、B、C、D
⾯接技法：コース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う
コース別ゼミの計画に従った課題を実施してくる。
課題で出された論作⽂を書いてくる、または添削された論作⽂を書き直してくる。
論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 ⽣きる⼒
A、B、C、D
⾯接技法：コース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う
コース別ゼミの計画に従った課題を実施してくる。
課題で出された論作⽂を書いてくる、または添削された論作⽂を書き直してくる。
論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 いじめ
A、B、C、D
⾯接技法：コース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う
コース別ゼミの計画に従った課題を実施してくる。
課題で出された論作⽂を書いてくる、または添削された論作⽂を書き直してくる。
論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 確かな学⼒
A、B、C、D
⾯接技法：コース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う
コース別ゼミの計画に従った課題を実施してくる。
課題で出された論作⽂を書いてくる、または添削された論作⽂を書き直してくる。
論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 地域との連携
A、B、C、D
⾯接技法：コース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う
コース別ゼミの計画に従った課題を実施してくる。
論作⽂技法：論作⽂の書き⽅ ⑧教育問題の理解 ⽣きる⼒
⾯接技法：コース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う

178

教職論作⽂・⾯談技法Ⅱ
≪4年⽣向け≫更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:21:41

開講年度
担当教員
備考

学期
前期
科⽬コード 2P104010
授業コード 2P104010A1,
2P104010B1
梅本 ⼤介、天野 透、鈴⽊ 揚⼀、後藤 多知⼦、近藤 由⾥⼦、森 千鶴
2024年度以降の⼊学⽣より卒業要件単位外
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当単位1
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
T1304
授業形態
演習
授業時間＋⾃習時間 30+15
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置
2024

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
総合的活⽤
総合的活⽤

コミュニケーションスキルを⾝につけている。
社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容

⽅法

履修条件

論作⽂技法と⾯談技法で1コマずつ開講する。
論作⽂に関しては、良く出題されるテーマに関しての考察を深めながら、試験形式での論述と添削を繰り返し⾏う。
⾯談技法に関しては、教員採⽤試験の監督経験のある教員を中⼼にコース別に実際の試験を想定した形式で問答を繰り返し⾏い、回答内容や態度等について指導を⾏う。ディスカッションやディベート、ペアワーク、ロールプレイングなど多様な教育⽅法をもちいて実践的な授業となります
ので、意識をもって授業に臨んでください。

『教職論作⽂・⾯談技法Ⅰ』を履修済みであること。

履修する上の留意点

教員採⽤試験合格を真剣にめざす4年⽣を対象としますから、積極的な⾃学⾃習を求めます。
週2コマ開講される講義の両⽅を受講した者のみを単位付与の対象とします。

到達⽬標
1
2
3

適切な課題把握を⾏い、時間内に論理的な表現と誤字脱字や⽂法的な誤りのない整った⽂章を記述することができる
⾃⾝の考えと経験に基づく独⾃性ある意⾒を持ち、課題解決の取り組みを具体的に述べることができる
試験官に好感をもたれる態度で、試験室への⼊場、受け答え、退場ができる。
179

4

質問の趣旨に沿った適切な回答を、根拠と具体例を織り交ぜて簡潔に述べることができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 論作⽂の提出（到達⽬標②と同じ）
到達⽬標② 論作⽂の提出（到達⽬標①と同じ）
到達⽬標③ 試験形式での個⼈⾯接・集団⾯接 ・集団討論の実施（到達⽬標④と同じ）
到達⽬標④ 試験形式での個⼈⾯接・集団⾯接 ・集団討論の実施（到達⽬標③と同じ）
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
割合
25
25
25
25

書籍名
資料は必要に応じて配布する

出版社

著者

書籍名
必要に応じて講義内で紹介する

出版社

著者

オープンな教育リソース

教職センター室（5号館2階）には論作⽂の書き⽅、論作⽂課題に係る参考資料、指導案例集、板書や⾯接・実技に関する参考書やDVD、教員採⽤試験の過去問など資料が豊富にあります。毎年、採⽤試験に合格した⽅々、⾒事に教職への就職を果たせた⽅々は、すべからくこの教職センター室での⾃習に励んでいたようです。インターネットにも関係する情報が多分にあります。積極的に学習に臨まれることを期待しています。

学⽣へのメッセージ

論作⽂でも⾯談技法でもその表現では、教育者としての⼒量が問われます。教職センター室（5号館2階）での積極的な⾃学⾃習を望みます。

課題に対するフィードバック

提出された論作⽂に関しては、添削を⾏い、授業内に指導を⾏う。⾯接に関して練習時に個別指導を⾏う。

授業計画
授業回

第１回

第２回

第３回
第４回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 春期休業中の提出課題に対
志望⾃治体や志望学校の教育⽬標や⽅針を確認し、する指導理解しておく。
⾯談技法：集団⾯接指導 基礎的な質問（コース別ゼミ）※ 全教員で指導を担当するが、「⾯談技法」の授業回それぞれ 「教師になりたい理由」等の良く聞かれる問いに対
A、B、C、Dについての詳細な主担当者の計画については、第1回⽬の授業で しての答えをノートにまとめておく。
発表する。「論作⽂」についても同様とする。
第2回授業に向けて課題を提⽰しますから、第1回受講⽣の特性によって、年度ごとに上記の授業計画についてその 授業での内容をよく復習して臨んでください。第3
内容の変更を⾏なうが、教員採⽤試験スケジュールを勘案して 回⽬以降も同様です。
【A⾃治体】への対応を優先する。
論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 受講者の志望⾃治体による問題と添削指導
⾯談技法：集団⾯接指導 基礎的な質問 再度同じ質問を⾏う 添削された論作⽂を書きなおしてくる。
（コース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う）
前回の指導の内容に基づいて良く聞かれる問いに対 A、B、C、D
受講⽣の特性によって、年度ごとに上記の授業計画についてその しての答えを修正し、ノートにまとめておく。
内容の変更を⾏なうが、教員採⽤試験スケジュールを勘案して【B⾃治体】への対応を優先する。
論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 受講者の志望⾃治体による問題と添削指導
⾯談技法：集団⾯接指導 基礎的な質問 再度同じ質問を⾏う 添削された論作⽂を書きなおしてくる。
（コース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う）
前回の指導の内容に基づいて良く聞かれる問いに対 A、B、C、D
受講⽣の特性によって、年度ごとに上記の授業計画についてその しての答えを修正し、ノートにまとめておく。
内容の変更を⾏なうが、教員採⽤試験スケジュールを勘案して【C⾃治体】への対応を優先する。
A、B、C、D論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 受講者の志望⾃治体による 添削された論作⽂を書きなおしてくる。
問題と添削指導
⾯談技法：集団討論指導 基本的な教育課題をテーマとした討論 前回の指導の内容に基づいて良く聞かれる問いに対しての答えを修正し、ノートにまとめておく。
（コース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う）
180

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回
第１３回

受講⽣の特性によって、年度ごとに上記の授業計画についてその内容の変更を⾏なうが、教員採⽤試験スケジュールを勘案して【D⾃治体】への対応を優先する。
論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 受講者の志望⾃治体による問題と添削指導
⾯談技法：集団討論指導 前回と同じ基本的な教育課題をテーマ 添削された論作⽂を書きなおしてくる。
とした討論（コース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う） 前回の指導の内容に基づいて討論の際に発⾔した内 A、B、C、D
受講⽣の特性によって、年度ごとに上記の授業計画についてその 容の修正と発⾔すべきであった内容をノートにまと
内容の変更を⾏なうが、教員採⽤試験スケジュールを勘案して めておく。
【E⾃治体】への対応を優先する。
論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 受講者の志望⾃治体による問題と添削指導
⾯談技法：集団⾯接指導 出席者の受験⾃治体に応じた質問（コ 添削された論作⽂を書きなおしてくる。
ース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う）
前回の指導の内容に基づいて討論の際に発⾔した内 A、B、C、D
受講⽣の特性によって、年度ごとに上記の授業計画についてその 容の修正と発⾔すべきであった内容をノートにまと
内容の変更を⾏なうが、教員採⽤試験スケジュールを勘案して めておく。
【F⾃治体】への対応を優先する。
論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 受講者の志望⾃治体による問題と添削指導
⾯談技法：集団⾯接指導 出席者の受験⾃治体に応じた質問（コ 添削された論作⽂を書きなおしてくる。
ース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う）
前回の指導の内容に基づいて聞かれた問いに対して A、B、C、D
受講⽣の特性によって、年度ごとに上記の授業計画についてその の答えを修正し、ノートにまとめておく。
内容の変更を⾏なうが、教員採⽤試験スケジュールを勘案して【G⾃治体】への対応を優先する。
論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 受講者の志望⾃治体による問題と添削指導
⾯談技法：集団⾯接指導 出席者の受験⾃治体に応じた質問（コ 添削された論作⽂を書きなおしてくる。
ース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う）
前回の指導の内容に基づいて聞かれた問いに対して A、B、C、D
受講⽣の特性によって、年度ごとに上記の授業計画についてその の答えを修正し、ノートにまとめておく。
内容の変更を⾏なうが、教員採⽤試験スケジュールを勘案して【H⾃治体】への対応を優先する。
論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 受講者の志望⾃治体による問題と添削指導
⾯談技法：集団⾯接指導 出席者の受験⾃治体に応じた質問（コ 添削された論作⽂を書きなおしてくる。
ース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う）
前回の指導の内容に基づいて聞かれた問いに対して A、B、C、D
受講⽣の特性によって、年度ごとに上記の授業計画についてその の答えを修正し、ノートにまとめておく。
内容の変更を⾏なうが、教員採⽤試験スケジュールを勘案して【I⾃治体】への対応を優先する。
論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 受講者の志望⾃治体による問題と添削指導
⾯談技法：集団⾯接指導 出席者の受験⾃治体に応じた質問（コ 添削された論作⽂を書きなおしてくる。
ース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う）
前回の指導の内容に基づいて聞かれた問いに対して A、B、C、D
受講⽣の特性によって、年度ごとに上記の授業計画についてその の答えを修正し、ノートにまとめておく。
内容の変更を⾏なうが、教員採⽤試験スケジュールを勘案して【J⾃治体】への対応を優先する。
論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 受講者の志望⾃治体による問題と添削指導
⾯談技法：集団討論指導 出席者の受験⾃治体に応じたテーマ 添削された論作⽂を書きなおしてくる。
（コース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う）
前回の指導の内容に基づいて良く聞かれる問いに対 A、B、C、D
受講⽣の特性によって、年度ごとに上記の授業計画についてその しての答えを修正し、ノートにまとめておく。
内容の変更を⾏なうが、教員採⽤試験スケジュールを勘案して【K⾃治体】への対応を優先する。
論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 受講者の志望⾃治体による問題と添削指導
⾯談技法：集団討論指導 出席者の受験⾃治体に応じたテーマ 添削された論作⽂を書きなおしてくる。
（コース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う）
前回の指導の内容に基づいて討論の際に発⾔した内 A、B、C、D
受講⽣の特性によって、年度ごとに上記の授業計画についてその 容の修正と発⾔すべきであった内容をノートにまと
内容の変更を⾏なうが、教員採⽤試験スケジュールを勘案して めておく。
【L⾃治体】への対応を優先する。
A、B、C、D論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 受講者の志望⾃治体による 添削された論作⽂を書きなおしてくる。
問題と添削指導
⾯談技法：集団討論指導 出席者の受験⾃治体に応じたテーマ 前回の指導の内容に基づいて討論の際に発⾔した内容の修正と発⾔すべきであった内容をノートにまと（コース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う）
めておく。
181

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

受講⽣の特性によって、年度ごとに上記の授業計画についてその内容の変更を⾏なうが、教員採⽤試験スケジュールを勘案して【M⾃治体】への対応を優先する。
論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 受講者の志望⾃治体による問題と添削指導
⾯談技法：集団⾯接指導 出席者の受験⾃治体に応じた質問（コ 添削された論作⽂を書きなおしてくる。
前回の指導の内容に基づいて討論の際に発⾔した内 A、B、C、D
第１４回 ース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う）
受講⽣の特性によって、年度ごとに上記の授業計画についてその 容の修正と発⾔すべきであった内容をノートにまと
内容の変更を⾏なうが、教員採⽤試験スケジュールを勘案して めておく。
【N⾃治体】への対応を優先する。
論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 受講者の志望校による問題と添削指導
⾯談技法：集団⾯接指導 出席者の受験校に応じた質問（コース 添削された論作⽂を書きなおしてくる。
第１５回 別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う）
前回の指導の内容に基づいて聞かれた問いに対して A、B、C、D
受講⽣の特性によって、年度ごとに上記の授業計画についてその の答えを修正し、ノートにまとめておく。
内容の変更を⾏なうが、教員採⽤試験スケジュールを勘案して【私⽴学校】への対応を優先する。

182

教職論作⽂・⾯談技法Ⅱ
≪3年⽣向け≫更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:21:39

開講年度
担当教員
備考

学期
後期
科⽬コード 2P104010
授業コード 2P104010A2,
2P104010B2
梅本 ⼤介、天野 透、鈴⽊ 揚⼀、後藤 多知⼦、近藤 由⾥⼦、森 千鶴
2024年度以降の⼊学⽣より卒業要件単位外
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当単位1
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
T1304
授業形態
演習
授業時間＋⾃習時間 30+15
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置
2024

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
総合的活⽤
総合的活⽤

コミュニケーションスキルを⾝につけている。
社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容

⽅法

履修条件

論作⽂技法と⾯談技法で1コマずつ開講する。
論作⽂に関しては、良く出題されるテーマに関しての考察を深めながら、試験形式での論述と添削を繰り返し⾏う。
⾯談技法に関しては、教員採⽤試験の監督経験のある教員を中⼼にコース別に実際の試験を想定した形式で問答を繰り返し⾏い、回答内容や態度等について指導を⾏う。ディスカッションやディベート、ペアワーク、ロールプレイングなど多様な教育⽅法をもちいて実践的な授業となります
ので、意識をもって授業に臨んでください。

『教職論作⽂・⾯談技法Ⅰ』を履修済みであること。

履修する上の留意点

教員採⽤試験合格を真剣にめざす3年⽣を対象としますから、積極的な⾃学⾃習を求めます。
週2コマ開講される講義の両⽅を受講した者のみを単位付与の対象とします。

到達⽬標
1
2
3

適切な課題把握を⾏い、時間内に論理的な表現と誤字脱字や⽂法的な誤りのない整った⽂章を記述することができる
⾃⾝の考えと経験に基づく独⾃性ある意⾒を持ち、課題解決の取り組みを具体的に述べることができる
試験官に好感をもたれる態度で、試験室への⼊場、受け答え、退場ができる。
183

4

質問の趣旨に沿った適切な回答を、根拠と具体例を織り交ぜて簡潔に述べることができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 論作⽂の提出（到達⽬標②と同じ）
到達⽬標② 論作⽂の提出（到達⽬標①と同じ）
到達⽬標③ 試験形式での個⼈⾯接・集団⾯接 ・集団討論の実施（到達⽬標④と同じ）
到達⽬標④ 試験形式での個⼈⾯接・集団⾯接 ・集団討論の実施（到達⽬標③と同じ）
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
割合
25
25
25
25

書籍名
資料は必要に応じて配布する

出版社

著者

書籍名
必要に応じて講義内で紹介する

出版社

著者

オープンな教育リソース

教職センター室（5号館2階）には論作⽂の書き⽅、論作⽂課題に係る参考資料、指導案例集、板書や⾯接・実技に関する参考書やDVD、教員採⽤試験の過去問など資料が豊富にあります。毎年、採⽤試験に合格した⽅々、⾒事に教職への就職を果たせた⽅々は、すべからくこの教職センター室での⾃習に励んでいたようです。インターネットにも関係する情報が多分にあります。積極的に学習に臨まれることを期待しています。

学⽣へのメッセージ

論作⽂でも⾯談技法でもその表現では、教育者としての⼒量が問われます。教職センター室（5号館2階）での積極的な⾃学⾃習を望みます。

課題に対するフィードバック

提出された論作⽂に関しては、添削を⾏い、授業内に指導を⾏う。⾯接に関して練習時に個別指導を⾏う。

授業計画
授業回

第１回

第２回

第３回
第４回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 春期休業中の提出課題に対
志望⾃治体や志望学校の教育⽬標や⽅針を確認し、する指導理解しておく。
⾯談技法：集団⾯接指導 基礎的な質問（コース別ゼミ）※ 全教員で指導を担当するが、「⾯談技法」の授業回それぞれ 「教師になりたい理由」等の良く聞かれる問いに対
A、B、C、Dについての詳細な主担当者の計画については、第1回⽬の授業で しての答えをノートにまとめておく。
発表する。「論作⽂」についても同様とする。
第2回授業に向けて課題を提⽰しますから、第1回受講⽣の特性によって、年度ごとに上記の授業計画についてその 授業での内容をよく復習して臨んでください。第3
内容の変更を⾏なうが、教員採⽤試験スケジュールを勘案して 回⽬以降も同様です。
【A⾃治体】への対応を優先する。
論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 受講者の志望⾃治体による問題と添削指導
⾯談技法：集団⾯接指導 基礎的な質問 再度同じ質問を⾏う 添削された論作⽂を書きなおしてくる。
（コース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う）
前回の指導の内容に基づいて良く聞かれる問いに対 A、B、C、D
受講⽣の特性によって、年度ごとに上記の授業計画についてその しての答えを修正し、ノートにまとめておく。
内容の変更を⾏なうが、教員採⽤試験スケジュールを勘案して【B⾃治体】への対応を優先する。
論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 受講者の志望⾃治体による問題と添削指導
⾯談技法：集団⾯接指導 基礎的な質問 再度同じ質問を⾏う 添削された論作⽂を書きなおしてくる。
（コース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う）
前回の指導の内容に基づいて良く聞かれる問いに対 A、B、C、D
受講⽣の特性によって、年度ごとに上記の授業計画についてその しての答えを修正し、ノートにまとめておく。
内容の変更を⾏なうが、教員採⽤試験スケジュールを勘案して【C⾃治体】への対応を優先する。
A、B、C、D論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 受講者の志望⾃治体による 添削された論作⽂を書きなおしてくる。
問題と添削指導
⾯談技法：集団討論指導 基本的な教育課題をテーマとした討論 前回の指導の内容に基づいて良く聞かれる問いに対しての答えを修正し、ノートにまとめておく。
（コース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う）
184

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回
第１３回

受講⽣の特性によって、年度ごとに上記の授業計画についてその内容の変更を⾏なうが、教員採⽤試験スケジュールを勘案して【D⾃治体】への対応を優先する。
論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 受講者の志望⾃治体による問題と添削指導
⾯談技法：集団討論指導 前回と同じ基本的な教育課題をテーマ 添削された論作⽂を書きなおしてくる。
とした討論（コース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う） 前回の指導の内容に基づいて討論の際に発⾔した内 A、B、C、D
受講⽣の特性によって、年度ごとに上記の授業計画についてその 容の修正と発⾔すべきであった内容をノートにまと
内容の変更を⾏なうが、教員採⽤試験スケジュールを勘案して めておく。
【E⾃治体】への対応を優先する。
論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 受講者の志望⾃治体による問題と添削指導
⾯談技法：集団⾯接指導 出席者の受験⾃治体に応じた質問（コ 添削された論作⽂を書きなおしてくる。
ース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う）
前回の指導の内容に基づいて討論の際に発⾔した内 A、B、C、D
受講⽣の特性によって、年度ごとに上記の授業計画についてその 容の修正と発⾔すべきであった内容をノートにまと
内容の変更を⾏なうが、教員採⽤試験スケジュールを勘案して めておく。
【F⾃治体】への対応を優先する。
論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 受講者の志望⾃治体による問題と添削指導
⾯談技法：集団⾯接指導 出席者の受験⾃治体に応じた質問（コ 添削された論作⽂を書きなおしてくる。
ース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う）
前回の指導の内容に基づいて聞かれた問いに対して A、B、C、D
受講⽣の特性によって、年度ごとに上記の授業計画についてその の答えを修正し、ノートにまとめておく。
内容の変更を⾏なうが、教員採⽤試験スケジュールを勘案して【G⾃治体】への対応を優先する。
論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 受講者の志望⾃治体による問題と添削指導
⾯談技法：集団⾯接指導 出席者の受験⾃治体に応じた質問（コ 添削された論作⽂を書きなおしてくる。
ース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う）
前回の指導の内容に基づいて聞かれた問いに対して A、B、C、D
受講⽣の特性によって、年度ごとに上記の授業計画についてその の答えを修正し、ノートにまとめておく。
内容の変更を⾏なうが、教員採⽤試験スケジュールを勘案して【H⾃治体】への対応を優先する。
論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 受講者の志望⾃治体による問題と添削指導
⾯談技法：集団⾯接指導 出席者の受験⾃治体に応じた質問（コ 添削された論作⽂を書きなおしてくる。
ース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う）
前回の指導の内容に基づいて聞かれた問いに対して A、B、C、D
受講⽣の特性によって、年度ごとに上記の授業計画についてその の答えを修正し、ノートにまとめておく。
内容の変更を⾏なうが、教員採⽤試験スケジュールを勘案して【I⾃治体】への対応を優先する。
論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 受講者の志望⾃治体による問題と添削指導
⾯談技法：集団⾯接指導 出席者の受験⾃治体に応じた質問（コ 添削された論作⽂を書きなおしてくる。
ース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う）
前回の指導の内容に基づいて聞かれた問いに対して A、B、C、D
受講⽣の特性によって、年度ごとに上記の授業計画についてその の答えを修正し、ノートにまとめておく。
内容の変更を⾏なうが、教員採⽤試験スケジュールを勘案して【J⾃治体】への対応を優先する。
論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 受講者の志望⾃治体による問題と添削指導
⾯談技法：集団討論指導 出席者の受験⾃治体に応じたテーマ 添削された論作⽂を書きなおしてくる。
（コース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う）
前回の指導の内容に基づいて良く聞かれる問いに対 A、B、C、D
受講⽣の特性によって、年度ごとに上記の授業計画についてその しての答えを修正し、ノートにまとめておく。
内容の変更を⾏なうが、教員採⽤試験スケジュールを勘案して【K⾃治体】への対応を優先する。
論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 受講者の志望⾃治体による問題と添削指導
⾯談技法：集団討論指導 出席者の受験⾃治体に応じたテーマ 添削された論作⽂を書きなおしてくる。
（コース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う）
前回の指導の内容に基づいて討論の際に発⾔した内 A、B、C、D
受講⽣の特性によって、年度ごとに上記の授業計画についてその 容の修正と発⾔すべきであった内容をノートにまと
内容の変更を⾏なうが、教員採⽤試験スケジュールを勘案して めておく。
【L⾃治体】への対応を優先する。
A、B、C、D論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 受講者の志望⾃治体による 添削された論作⽂を書きなおしてくる。
問題と添削指導
⾯談技法：集団討論指導 出席者の受験⾃治体に応じたテーマ 前回の指導の内容に基づいて討論の際に発⾔した内容の修正と発⾔すべきであった内容をノートにまと（コース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う）
めておく。
185

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

受講⽣の特性によって、年度ごとに上記の授業計画についてその内容の変更を⾏なうが、教員採⽤試験スケジュールを勘案して【M⾃治体】への対応を優先する。
論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 受講者の志望⾃治体による問題と添削指導
⾯談技法：集団⾯接指導 出席者の受験⾃治体に応じた質問（コ 添削された論作⽂を書きなおしてくる。
前回の指導の内容に基づいて討論の際に発⾔した内 A、B、C、D
第１４回 ース別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う）
受講⽣の特性によって、年度ごとに上記の授業計画についてその 容の修正と発⾔すべきであった内容をノートにまと
内容の変更を⾏なうが、教員採⽤試験スケジュールを勘案して めておく。
【N⾃治体】への対応を優先する。
論作⽂技法：試験形式の論作⽂記述 受講者の志望校による問題と添削指導
⾯談技法：集団⾯接指導 出席者の受験校に応じた質問（コース 添削された論作⽂を書きなおしてくる。
第１５回 別ゼミ ※第１回で⽴てた計画に従う）
前回の指導の内容に基づいて聞かれた問いに対して A、B、C、D
受講⽣の特性によって、年度ごとに上記の授業計画についてその の答えを修正し、ノートにまとめておく。
内容の変更を⾏なうが、教員採⽤試験スケジュールを勘案して【私⽴学校】への対応を優先する。

186

体⼒の測定と評価
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 11:27:57

開講年度
担当教員
備考

2024

学期

後期

科⽬コード

⼭根 基
健康運動実践指導者⽤の⾃由科⽬
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
授業形態
演習
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2Y102010

授業コード

単位

0

授業時間＋⾃習時間

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容

⽅法

履修条件

健康を重視した体⼒の捉え⽅を考えた場合、体⼒は健康関連体⼒と技能関連体⼒の2つに⼤別できる。運動不⾜などのライフスタイルが原因となって健康関連体⼒⽔準が低下すると、⽣活習慣病や種々の健康障害を引き起こす可能性が⾼まるとされている。健康づくりのための運動⽅針2006(エクササイズガイド2006)では、健康関連体⼒要素の中から、⽣活習慣病との関連が明らかである全⾝持久⼒と筋⼒を評価するための体⼒測定
項⽬を取り上げており、本講義・演習では、有酸素性及び無酸素性体⼒の指標を理解するとともに全⾝持久⼒及び筋⼒の各体⼒測定を実際に⾏い、その測定と評価⽅法を学習する。
また、⽂部科学省は、体⼒測定を「⾼齢化の進展に伴い、児童期から⾼齢期における国⺠の体⼒の現状を明らかにするとともに、その推移を把握するためのもの」と位置づけている。その考えの下、測定の⽬的に合致し、かつ対象とする集団に適した測定種⽬を選定しなければいけない。また、体⼒測定の結果は、「集団の体⼒」、「個⼈の体⼒」の両⾯から評価し、参加者本⼈にわかりやすくフィードバックする必要がある。本演習
では、中年者および介護予防に関する体⼒測定の測定項⽬および評価法について学び、これらの知識を対象者の健康づくりに役⽴てられるようにする。
配布プリントとパワーポイントを使い授業を⾏います。随時栄養学トピックスで話題を提供します。

健康運動指導⼠または健康運動実践指導者資格取得希望者を⽬指す学⽣のみ履修する上の留意点

健康運動実践指導者養成課程科⽬で、単位はありません。

到達⽬標
1
2
3

有酸素及び無酸素性体⼒を表す指標とその測定法を理解することができる。
エクササイズノガイドの体⼒測定を理解することができる。
中年者における新体⼒テストの測定項⽬および評価法を理解することができる。
187

4

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

介護予防に関する体⼒測定の測定項⽬および評価法を理解することができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① レポート課題
到達⽬標② レポート課題
到達⽬標③ レポート課題
到達⽬標④ レポート課題
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書

割合
25
25
25
25

書籍名
プリントを配布します。

出版社

1

書籍名
健康運動実践指導者養成講習会テキスト(上)2

健康運動実践指導者養成講習会テキスト(下)出版社
著者(公財)健康・体⼒づくり
事業財団(公財)健康・体⼒づくり
事業財団

1

参考書

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

著者

健康運動指導⼠または健康運動実践指導者を⽬指して頑張りましょう。

課題に対するフィードバック

実習とグループワーク課題に関しては、授業中に巡回して指導を⾏う。
毎回の授業冒頭において、前回授業内容の振り返りを⾏い、学⽣の理解度を確認してから次の授業内容を進める。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
有酸素及び無酸素性体⼒を表す指標とその測定法を理解し、それ 有酸素及び無酸素性体⼒を表す指標及び、エクササ
たのフィールド・テストについての測定ができるようにする。 イズノガイドの体⼒測定項⽬を事前に調べる。 B
エクササイズノガイドの体⼒測定を理解する。
中年者におけるフィールドテストの実習ついて・新体⼒テストの測定項⽬（筋⼒・筋持久⼒・全⾝持久能・柔 新体⼒テストの測定項⽬および測定⽅法について事前に調べる。
B軟性）⽅法
新体⼒テストの測定データを⼊⼒し、整理する。
・新体⼒テストの測定結果に対する評価法
介護予防に関する体⼒測定法とその評価ついて 介護予防に関する体⼒測定法（握⼒・5m普通歩⾏テスト・開眼⽚脚⽴ち・脚伸 介護予防に関する体⼒測定法について事前に調べ B
展筋⼒・time up & go・5m最⼤歩⾏テスト・⻑座体前屈・ファ る。
ンクショナルリーチなど）、測定結果の評価法

188

健康づくりと運動プログラム
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 11:27:58

開講年度
担当教員
備考

2024

学期

後期

科⽬コード

⼭根 基
健康運動実践指導者⽤の⾃由科⽬
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
授業形態
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2Y103010

授業コード

単位

0

授業時間＋⾃習時間

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

健康づくりのための運動基準2006と運動指針2006は、健康づくりの運動・⾝体活動及び体⼒に関する科学的エビデンスを基に検討されており、
⾝体活動・運動指導に関わる専⾨家は⼗分にこの内容を理解する必要がある。本講義では、運動指針2006の具体例を学習する。
また、健康づくりのための運動プログラム作成上必要な知識として、エアロビック運動及びレジスタンス運動に関する基礎、およびそれら運動のトレーニング効果や効果に関わる遺伝因⼦についても理解することを⽬的とする。
配布プリントとパワーポイントを使い授業を⾏います。随時栄養学トピックスで話題を提供します。

健康運動指導⼠または健康運動実践指導者を⽬指す学⽣のみ履修する上の留意点

健康運動実践指導者養成課程科⽬で、単位はありません。

到達⽬標
1
2
3
4

運動指針2006(ェクササイズガイド2006)の具体例についてすることができる。
エアロビック運動とはどんな運動かを、エネルギー供給機構ととの関係で理解することができる。
筋⼒、筋持久⼒および筋パワーを向上させるためのレジスタンスエクササイズの運動強度、頻度、時間について理解することができる。
トレーニングによる有酸素性作業能⼒向上の経時的変化を説明し、トレーニング効果の上限と遺伝因⼦との関係を理解することができる。

評価⽅法

評価⽅法

割合
189

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標① レポート課題
到達⽬標② レポート課題
到達⽬標③ レポート課題
到達⽬標④ レポート課題
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書

25
25
25
25

書籍名
プリントを配布します。

出版社

1

書籍名
健康運動実践指導者養成講習会テキスト(上)2

健康運動実践指導者養成講習会テキスト(下)出版社
著者(公財)健康・体⼒づくり
事業財団(公財)健康・体⼒づくり
事業財団

1

参考書

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

著者

健康運動指導⼠または健康運動実践指導者を⽬指して頑張りましょう。

課題に対するフィードバック

課題に対して評価して個別にフィードバックする。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
健康づくりのための運動⽅針2006(エクササイズガイド2006)の 運動指針2006(エクササイズガイド2006)の内容を B
事前に調べる。
具体例について理解する。
エアロビック運動とはどんな運動かを、エネルギー供給機構との エネルギー供給機構における無酸素的過程および有 B
関係で理解する。
酸素的過程について事前に調べる。
筋⼒、筋持久⼒および筋パワーを向上させるためのレジスタンス
エクササイズの運動強度、頻度、時間について理解する。
最適なレジスタンストレーニングの運動強度、頻 B
トレーニングによる有酸素性作業能⼒向上の経時的変化を説明明 度、時間について事前にに調べる。
し、トレーニング効果の上限と遺伝因⼦との関係を理解する。

190

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

英語コミュニケーション(中級会話) Ｂ，Ｄ
更新⽇：
2024/07/22 15:17:09

開講年度
担当教員
備考

学期

2024

後期

科⽬コード

2L103010

授業コード

2L103010B,
2L103010C

William (Bill) M. Jones

配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B5201
授業形態
講義

単位
授業時間＋⾃習時間

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

汎⽤的技能

コミュニケーションスキルを⾝につけている。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容

Students will learn practical conversational English that will help them in their academic, personal, social and professional lives. Starting with the basics and logically and gradually progressing, students will naturally learn real English used in daily

⽅法

Class will involve randomly assigned pairs and groups each and every class. Students will not only work together, but also compete against other groups for rewards. Using techniques developed in teaching over 20,000 students, as well as methods learned at

履修条件
履修する上の留意点
Diligent students eager to learn and have fun learning English through various prints and playing cards. Students who try their best will make phenomenal progres
s.

到達⽬標
1

Able to Self-Study -15%

2

Can Actively Participate in Class - 15%

3

Can Answer Questions Accurately - 30%

4Can Pass the Final Examm - 40%

評価⽅法

評価⽅法

191

割合

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標① Written/Oral - Instructor Reads Aloud Questions and Students Write Answers
到達⽬標② Written/Oral - Instructor Reads Aloud Questions and Students Write Answers
到達⽬標③ Instructor Checks Homework and Evaluates
到達⽬標④ Teacher Observation - Active Participation/Amount of English Spoken
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書

書籍名

30
40
15
15

出版社

著者

出版社

著者

No Textbook - All Relevant Prints/CDs, URLs Will Be Provided Free-of-Charge
by Instructor

書籍名1

Trump Cards - Absolutely Essential to Every Class (Used for Learning and Review), E/J, J/E Dictionary - Print or Electronic, No Phones Please2

J/E and E/J dictionary recommended

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ
課題に対するフィードバック
Feedback will be provided on the quizzes orally for the class, and in writing for individual students. Feedback on homework and in-class participation will be given
orally.

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

Syllabus and Course Explanation, Introductions

Please study the names of five new friends and one
thing about each student.

第２回

Time/Date/Days, Vocabulary Development, Pronunciation Practice, Listening Comprehension, Pair and Group Work

Please study Time/Date/Days and Vocabulary. Please listen to Pronunciation URL.

B,C

第３回

Numbers and Vocabulary Development, Pronunciation Practice,
Listening Comprehension, Pair and Group Work

Please review Numbers and Vocabulary. Please list
en to Pronunciation URL.

B,C

第４回

Time/Date/Days and Numbers Advanced, Vocabulary Developme
Please review Vocabulary and How to Answer Ques
nt, Answering Questions with Learned Material, Listening Comprtions. Study for Quiz 1.
ehension, Pronunciation, Practice Quiz 1

第５回

Quiz 1, Advantages of Playing Cards, Listening Comprehension,
Pronunciation, Pair and Group Work

Please review Advantages of Playing Cards.

B,C

第６回

Vocabulary Development, Answering Questions (more advance),
Question Formation and Story Time A and B, Pair and Group W
ork

Please review Vocabulary, Advanced Answering Qu
estions, Question Formation and Story Time.

B,C

第７回

Story Time C and D, Vocabulary Development, Q & A Practice, Pronunciation, Listening Comprehension, Pair and Group Work

Please review Story Time, Listen to Pronunciation U
B,C
RL.

第８回

Amazing Animals, Pronunciation, Pair and Group Work, Listening
Comprehension, Vocabulary Development

Please review Amazing Animals, Listen to Pronunci
ation URL.

第９回

Sports, Pronunciation, Listening Comprehension, Vocabulary De
velopment, Practice Quiz 2

Please review Sports, Listen to Pronunciation URL,
Study for Quiz 2.

第１０回

Quiz 2, Q & A of Learned Material in Semester, Pair and GroupWork

Please review learned material in semester.

第１１回

Foods and Drinks, Pronunciation, Pair and Group Work, Listening
Please review Foods and Drinks.
Comprehension, Vocabulary Development

B,C

第１２回

Manga, Comics and Cartoons, Vocabulary Development, Pronun
ciation, Listening Comprehension, Pair and Group Work

B,C

第１３回

Topic to Be Decided Based Upon Class Interests, Pair and Group Please start to review semester material in preparati
B,CWork
on for final exam.

第１４回

Semester Review of Material and Q & A, Practice Final Exam

Please finish review of semester material in preparation for final exam.

第１５回

English Games (Card and Possibly Board), Entertainment Show
by Bill Learning English (Juggling, Magic, Cartoons and Balloons) With Prizes

Study for final exam.

学修課題（予習・復習）の内容

Please review Manga, Comics and Cartoons.

192

アクティブ・ラーニング
の実施⽅法

B,C

B,C

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
Final Exam

193

英語コミュニケーション(上級会話)
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:17:11

開講年度
担当教員
備考

2024

榊原 アイリン

配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B5202
授業形態
演習

授業コード

2L104010

単位
授業時間＋⾃習時間

2L104010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

汎⽤的技能

コミュニケーションスキルを⾝につけている。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

英語コミュニケーション基礎を強化しながら、あらゆる場⾯で⾃分の意⾒が英語を⾔える事を学びます。
様々なトピックを英語で話す事にチャレンジします.
学習内容で習得した英語表現をペアワークやグループワークを通じて活⽤して発表します。

特にありません

履修する上の留意点

毎回予習をしてくる事と辞書を必ず持ってくる事

到達⽬標
1
2
3

予習をして授業でアウトプットできる
学んだ英語表現を活⽤することができる
観光地をリサーチし英語でレポートできる

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① Class participation/Assignments (平常点/提出物）
到達⽬標② 成果発表

割合
70
20

194

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標③ レポート
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

10

書籍名

出版社

著者

Complete Communication Book 2

SEIBIDOJames Bury/Anthony Sellick/Kaori Hor
iuchi

書籍名

出版社

著者

Nothing

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ
楽しく英語を学びましょう！

課題に対するフィードバック

授業内容の確認と英語発表は⼝頭で伝える

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回

学修計画
学修内容
授業の進め⽅について説明 英会話にチャレンジ！
テキスト Unit 2 & 3
Hobbies & Interests / Family

テキスト Unit 4 & 5
Movies / Music

テキスト Unit 6 & 7
Food & drink

テキスト Unit 8 & 9Health & illness

テキスト Unit 10 & 11
Culture / Festivals
Review

テキスト Unit 12

Travel and Vacations

テキスト Unit 13

Past experiences

Unit 14
第１０回 テキスト
Work and jobs
第１１回 テキスト Unit 15
Future plans

第１２回 レポート内容 グループワーク
第１３回 Review
第１４回 Report & Speech
第１５回

Presentation*

授業内容は諸事情により変更する場合もあります

学修課題（予習・復習）の内容
英語で⾃⼰紹介
テキスト内容を事前に予習＋事後内容を復習

アクティブ・ラーニング
の実施⽅法
C
C

テキスト内容を事前に予習＋事後内容を復習
C
テキスト内容を事前に予習＋事後内容を復習+ レポ C
ートの準備
テキスト内容を事前に予習＋事後内容を復習
C
テキスト内容を事前に予習＋事後内容を復習
Unit 1-11 復習＋レポート内容整理
テキスト内容を事前に予習＋事後内容を復習

C
B/C
C

テキスト内容を事前に予習＋事後内容を復習
C
テキスト内容を事前に予習＋事後内容を復習＋レポ C
ート内容整理テキスト内容を事前に予習＋事後内容を復習
C
レポート内容整理
B
B/C
Unit 12-15 復習＋レポート内容整理
レポート内容をクループで確認
B/C
発表

195

D

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

中国語⼊⾨
更新⽇：

2024/07/22 15:17:13

開講年度
担当教員
備考

学期

2024

虞 萍

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

前期

科⽬コード

授業コード

2L105010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B5102
授業形態
講義

単位
授業時間＋⾃習時間

2L105010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

汎⽤的技能

コミュニケーションスキルを⾝につけている。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

中国語の特徴を解説し、ピンインの読みかた、簡体字の書きかた、簡単な表現を学びます。
講義形式。教員による解説と学⽣による⾳読を⾏います。

特になし。中国や中国語に興味のある⽅。

履修する上の留意点

中国語は発⾳が命です。⾳読をくり返し⾏う必要があります。

到達⽬標
1
2
3
4

中国語がどのような特徴をもつ⾔語であるのかを理解することができる。
中国語の発⾳表記であるピンイン（ローマ字）が読めることができる。
中華⼈⺠共和国で正式な⽂字として使われている簡体字（漢字を簡略化したもの）が書けることができる。
基本的な⽂法事項を理解し、常⽤単語を使った表現が使えることができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 授業に対する取り組み
到達⽬標② 定期試験

割合
30
70

196

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

書籍名
『ペアで学ぼう！中国語』

出版社
朝⽇出版社

著者
虞萍

書籍名
『みんなで学ぼう！中国語』

出版社
中国書店

著者
虞萍

オープンな教育リソース

テレビ（Eテレ）「中国語！ナビ」、NHKラジオ「まいにち中国語」。

NHK

学⽣へのメッセージ

中国語は世界の5⼈に1⼈が話す⾔語です。中国語がわかれば視野が広くなります。楽しく勉強しましょう。

課題に対するフィードバック

質問等については授業中に対応します。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
学修内容
ガイダンス、発⾳1「声調・単⺟⾳」
発⾳2「⼦⾳・複合⺟⾳」
発⾳3「⿐⾳を伴う⺟⾳・ｒ化・数字・声調の変化」
発⾳３「⽇常会話、教室⽤語」
第１課「あなたは⽇本⼈ですか」
本⽂、⽂法
第１課「あなたは⽇本⼈ですか」
⽂法のまとめ、練習I, II
第２課「あなたは何を学びますか」本⽂、⽂法
第２課「あなたは何を学びますか」⽂法のまとめ、練習I, II
第３課「あなたは最近どうですか」本⽂、⽂法
第３課「あなたは最近どうですか」⽂法のまとめ、練習I, II
第４課「これはどなたの辞書ですか」本⽂、⽂法
第４課「これはどなたの辞書ですか」⽂法のまとめ、練習I, II
第５課「彼はいつ北京に来ますか」本⽂、⽂法
第５課「彼はいつ北京に来ますか」⽂法のまとめ、練習I, II
第１〜５課のまとめ、質疑応答
定期試験

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
中国語とはいかなる⾔語か、簡体字、ピンインにつ B
いて。声調・単⺟⾳を⾳読する
⼦⾳・複合⺟⾳を⾳読する
C
⿐⾳を伴う⺟⾳・数字を⾳読する
C
⽇常会話、教室⽤語を⾳読する
B
本⽂・⽂法の例⽂を⾳読する、練習I, IIを完成させ CるC
本⽂・⽂法の例⽂・練習I, IIを⾳読する
本⽂・⽂法の例⽂を⾳読する、練習I, IIを完成させ CるC
本⽂・⽂法の例⽂・練習I, IIを⾳読する
本⽂・⽂法の例⽂を⾳読する、練習I, IIを完成させ CるC
本⽂・⽂法の例⽂・練習I, IIを⾳読する
本⽂・⽂法の例⽂を⾳読する、練習I, IIを完成させ CるC
本⽂・⽂法の例⽂・練習I, IIを⾳読する
本⽂・⽂法の例⽂を⾳読する、練習I, IIを完成させ CるC
本⽂・⽂法の例⽂・練習I, IIを⾳読する
本⽂・⽂法の例⽂・練習I, IIを⾳読する
第１〜５課の本⽂・⽂法・練習I, IIを復習する

197

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

韓国語⼊⾨
更新⽇：

2024/07/22 15:17:15

開講年度
担当教員
備考

2024

⾦ 由那

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期, 後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B5101
授業形態
講義

2L106010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2L106010A,
2L106010B

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

汎⽤的技能

コミュニケーションスキルを⾝につけている。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

韓国語の⼊⾨として、ハングルの⽂字を覚え、正しい発⾳を⾝に付けるとともに、基礎⽂法を習得することを⽬標とする。初級レベルの語彙、助詞、表現法を覚え、挨拶や⾃⼰紹介など初歩的なコミュニケーション能⼒を⾝に付けることを⽬指す。
授業は教科書に基づいて、講義を⾏う。随時グループ形式で会話練習を⾏う。基本的な⽂法の習得やコミュニケーションの訓練はプリントやビデ
オ教材、CD教材、インターネット教材を⽤いた反復練習により⾏う。毎回ハングル⽂字を書く課題がある。

始めて韓国語を習う学⽣を対象とする。積極的に授業に参加し、発⾳の練習、会話練習をすること。

履修する上の留意点

始めて韓国語を習う⼈を対象とする授業である。この授業で習う⾔語は⼤韓⺠国の標準語である。外国語は単なる知識ではなく使って初めて意味があるということを常に念頭に置いて学習していただきたい。そのためには積極的に授業に参加し、発⾳の練習、会話練習をして、韓国に⾏って習ったことを試すつもりで学習していただきたい。

到達⽬標
1
2
3

①韓国語の⽂字（ハングル）の読み書きが正確にできる。
②積極的に授業に参加し、正確な発⾳ができる。
③韓国語による簡単な⾃⼰紹介ができる。

評価⽅法

198

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① 中間テスト
到達⽬標② 授業参加度・⼩テスト
到達⽬標③ 定期試験
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
20
30
50

書籍名
どんどん話そう！韓国語

出版社
朝⽇出版社

著者
⾦由那他３⼈

書籍名
特になし

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

新しい外国語に対しる好奇⼼を持って、韓国語を楽しく勉強しましょう。ハングルを楽しく学ぼうとする気持ちで、声をしっかり出して発⾳練習をしましょう。
外国語は単なる知識ではなく使って初めて意味があるということと常に念頭に置いて学習して頂きたい。

課題に対するフィードバック

提出された課題と⼩テストに対しては、添削およびコメントを付して返却する。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回
第２回
第３回
第４回

韓国語の概要、基本⺟⾳6個の練習、出会いの挨拶
基本⺟⾳１０個の練習、基本⼦⾳２個別れの挨拶
基本⼦⾳７個、感謝の挨拶
基本⼦⾳５個、有声⾳化の練習第５回

濃⾳、⼦⾳と⺟⾳のまとめ

第６回

合成⺟⾳１１個

第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

終声４個、仮名のハングル表記（⼈名、地名）の練習
終声３個、連⾳の練習
⽂字の総まとめ第１課 こんにちは①（基本会話、⽂法と表現）
第１課 こんにちは②（⽂型練習、応⽤会話）
第２課 だれですか①（基本会話、⽂法と表現）
漢数字
第２課 だれですか②（⽂型練習、応⽤会話）
総まとめ
定期試験

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
ハングルについて、ハングルの組み合わせ、韓国語 Aの特徴
基本⺟⾳の発⾳と⽂字を覚える
B,C
⺟⾳と⼦⾳の⽂字と発⾳の練習
B,C（基本⼦⾳５個）⼦⾳の⽂字と発⾳の練習
B,C
濃⾳の練習、平⾳・激⾳・濃⾳の区別練習ができる。（基本⼦⾳１４個）⼦⾳の練習、単語を読む、 B,C
意味を調べる）
⺟⾳の組合わせの理解
B,C
課題のプリント
カナをハングルで表記する練習。⾃分の名前を韓国 B,Ｃ
語で書ける、（家族の名前をハングルで書く）
終声のパッチムと⽂字の練習
B,C
⽂字と発⾳のまとめ
助詞「〜は」、「〜です、ですか」を使った会話練 B,C習
応⽤会話と⾃⼰紹介を作⽂して発表
B,C
会話体の「〜です、ですか」数字の表現を練習
B,C
漢数字の活⽤漢数字を使って、誕⽣⽇、価格が⾔える、友達紹介 B,Cの作⽂
⽂章の作成練習199

英語講読（基礎）更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:17:17

開講年度
担当教員
備考

2024

豊福 恵

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B5203
授業形態
講義

授業コード

2L108010

単位
授業時間＋⾃習時間

2L108010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

汎⽤的技能

情報リテラシーを⾝につけている。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

専⾨分野の書籍や論⽂を読むための英語⼒を培うため様々な分野の英⽂を読み、⻑⽂を読むことに慣れ、読解⼒の基礎を⾝に付けることを⽬的とする。
授業は基本的に教科書に沿って⾏う。学⽣は主に⼩グループで各テーマに取り組み、設問に解答してもらう。内容・単語・⽂法等の解説はPower
Pointで提⽰して⾏う。

特になし。

履修する上の留意点

毎回必ず教科書と辞書を持参すること。

到達⽬標
1
2

読解⼒の基礎を⾝に付け、英語⻑⽂を読み内容を理解することができる。
各テーマの単語・⽂法・内容を理解することができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験
到達⽬標② ⼩テスト

割合
70
30

200

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

書籍名

出版社
著者
Reading Access, New Edition - Skills for Academic Succes（読解⼒の基礎を
センゲージラーニング ⼭科美和⼦、横⼭三鶴、沖野泰⼦固めるためのリーディングスキル＜新版＞ ）
書籍名
特になし

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

英語や英語⻑⽂に対して苦⼿意識を持っている⼈も多いと思いますが、英語で書かれたものが読めるようになると情報収集の範囲が格段に広がります。分かりやすい授業を⼼がけるのでみなさんも積極的に授業に参加して下さい。

課題に対するフィードバック

⼩テストは授業内で解答を提⽰、翌週に返却する。
その他提出物については、コメントをつけて返却、あるいは重要なものを抜粋しクラス全体で翌週に共有する。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
英語や英語⻑⽂に対する⾃分の意⾒を簡単にまとめておく。
イントロダクション、英語⻑⽂読解のための基礎知識扱った内容の復習。
Chapter 1, College and Work: You Can Do Both!① (Reading Ana 教科書の指定部分の予習。
A,B
lysis)
扱った内容の復習。
Chapter 1, College and Work: You Can Do Both!② (Reading Skil 教科書の指定部分の予習。
A,Bl, Topics for Discussion and Writing)
扱った内容の復習。
教科書の指定部分の予習。
Chapter 2, A New Way to Apply to College① (Reading Analysis)
A,B
扱った内容の復習。
Chapter 2, A New Way to Apply to College② (Reading Skill, Topi 教科書の指定部分の予習。
A,B
cs for Discussion and Writing)
扱った内容の復習。
教科書の指定部分の予習。
Chapter 3, How Alike Are Identical Twins?① (Reading Analysis)
A,B
扱った内容の復習。
Chapter 3, How Alike Are Identical Twins?② (Reading Skill, Topic 教科書の指定部分の予習。
A,Bs for Discussion and Writing)
扱った内容の復習。
Chapter 4, A Healthy Diet for You and Your Family① (Reading A 教科書の指定部分の予習。
A,B
nalysis)扱った内容の復習。
Chapter 4, A Healthy Diet for You and Your Family② (Reading Sk 教科書の指定部分の予習。
A,B
ill, Topics for Discussion and Writing)
扱った内容の復習。
教科書の指定部分の予習。
Chapter 5, Volunteer Vacations① (Reading Analysis)
A,B
扱った内容の復習。
Chapter 5, Volunteer Vacations② (Reading Skill, Topics for Discu 教科書の指定部分の予習。
A,B
ssion and Writing)
扱った内容の復習。
Chapter 6, Improving Lives with Pet Therapy① (Reading Analysi 教科書の指定部分の予習。
A,Bs)
扱った内容の復習。
Chapter 6, Improving Lives with Pet Therapy② (Reading Skill, To 教科書の指定部分の予習。
A,B
pics for Discussion and Writing)
扱った内容の復習。
教科書の指定部分の予習。
Chapter 7, Robots: The Face of Future① (Reading Analysis)
A,B
扱った内容の復習。
Chapter 7, Robots: The Face of Future② (Reading Skill, Topics f 教科書の指定部分の予習。
A,B扱った内容の復習。
or Discussion and Writing)、授業のまとめ

201

英語講読（応⽤）更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:17:18

開講年度
担当教員
備考

2024

豊福 恵

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B5301
授業形態
講義

授業コード

2L108110単位
授業時間＋⾃習時間

2L108110

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

汎⽤的技能

情報リテラシーを⾝につけている。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

専⾨分野の書籍や論⽂を読むための英語⼒を培うため様々な分野の英⽂を読み、正確に内容を理解する⼒を⾝に付け、読解⼒を向上させることを⽬的とする。
授業は基本的に教科書に沿って⾏う。学⽣は各テーマに取り組み、設問に解答してもらう。内容・単語・⽂法等の解説はPowerPointで提⽰して⾏
う。

特になし。

履修する上の留意点

毎回必ず教科書と辞書を持参すること。
⼤学院進学を考える学⽣の履修が望ましいが、興味のある学⽣は歓迎する。

到達⽬標
1
2

やや難解な英語⻑⽂を読み内容を理解することができる。
各テーマの英⽂について単語・⽂法・内容を理解することができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験
到達⽬標② ⼩テスト

割合
80
20

202

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書

書籍名

出版社
著者
Reading Choice, New Edition - Skills for Academic Success（現代のトピック
センゲージラーニング ⼭科美和⼦、横⼭三鶴、沖野泰⼦
を読むためのリーディングスキル＜新版＞）
書籍名

出版社

著者

1

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

英語や英語⻑⽂に対して苦⼿意識を持っている⼈も多いと思いますが、英語で書かれたものが読めるようになると情報収集の範囲が格段に広がります。分かりやすい授業を⼼がけるのでみなさんも積極的に授業に参加して下さい。

課題に対するフィードバック

⼩テストは授業内で解答を提⽰、翌週に返却する。
その他提出物については、コメントをつけて返却、あるいは重要なものを抜粋しクラス全体で翌週に共有する。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
英語や英語⻑⽂に対する⾃分の意⾒を簡単にまとめておく。
イントロダクション、英語⻑⽂読解のための基礎知識扱った内容の復習。
Chapter 1, Our Internal Clock: It’s About Time① (Reading Analys 教科書の指定部分の予習。
Ais)
扱った内容の復習。
Chapter 1, Our Internal Clock: It’s About Time② (Reading Skill, I 教科書の指定部分の予習。
Anformation Recall, Critical Thinking)
扱った内容の復習。
教科書の指定部分の予習。
Chapter 2, Is It OK to Be Late?① (Reading Analysis)A
扱った内容の復習。
Chapter 2, Is It OK to Be Late?
教科書の指定部分の予習。
A② (Reading Skill, Information Recall, Critical Thinking)
扱った内容の復習。
Chapter 3, Technology Competes with Family Time① (Reading A 教科書の指定部分の予習。
Analysis)扱った内容の復習。
Chapter 3, Technology Competes with Family Time② (Reading S 教科書の指定部分の予習。
Akill, Information Recall, Critical Thinking)
扱った内容の復習。
教科書の指定部分の予習。
Chapter 4, Sign Language for Everyone① (Reading Analysis)A
扱った内容の復習。
Chapter 4, Sign Language for Everyone② (Reading Skill, Inform 教科書の指定部分の予習。
A
ation Recall, Critical Thinking)
扱った内容の復習。
Chapter 5, Our Kids Are Growing Up Too Fast!① (Reading Analy 教科書の指定部分の予習。
Asis)
扱った内容の復習。
Chapter 5, Our Kids Are Growing Up Too Fast!② (Reading Skill, I 教科書の指定部分の予習。
Anformation Recall, Critical Thinking)
扱った内容の復習。
Chapter 6, Loneliness: How Can We Overcome It?① (Reading A 教科書の指定部分の予習。
Analysis)扱った内容の復習。
Chapter 6, Loneliness: How Can We Overcome It② (Reading Ski 教科書の指定部分の予習。
All, Information Recall, Critical Thinking)
扱った内容の復習。
Chapter 7, Solving Crimes with Modern Technology① (Reading
教科書の指定部分の予習。
A
Analysis)
扱った内容の復習。
教科書の指定部分の予習。
Chapter 7, Solving Crimes with Modern Technology② (ReadingA
扱った内容の復習。
Skill, Information Recall, Critical Thinking)、授業のまとめ

203愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

情報リテラシー
更新⽇：
2024/07/22 15:17:20

開講年度
担当教員
備考

2024

学期

前期

科⽬コード

2L210110

授業コード

姚 静雅

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
B6101
授業形態
演習
コース別 必修・選択必 全コース必修
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置
配当

単位
授業時間＋⾃習時間

2L210110A,
2L210110B,
2L210110C

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

汎⽤的技能

情報リテラシーを⾝につけている。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

社会で求められる情報リテラシー（情報活⽤能⼒）の基盤要素である「問題を発⾒し解決を思考する枠組み」、「情報社会の有効性と問題点を認識し、主体的に判断するための知識や態度」、「情報通信技術に関する科学的な理解や技能」を⾝に着ける。また、このための⼿段として、PC
操作やOffice系ソフトの操作に慣れる。
Teamsにアップロードされる講義資料、ならびにパソコン操作の個⼈ワークから重要性や各要点を理解する。

履修条件
履修する上の留意点

毎回の授業で説明した課題（成果物）が提出されていない場合は減点します。

到達⽬標
1
2
3
4

コンピュータの知識・情報倫理を学習するとともに，基本的情報処理技術を修得できる。
オフィス系ソフトでレポートを作成することができる。
収集情報から考えをまとめ，オフィス系ソフトを使ってプレゼンテーションをすることができる。
オフィス系ソフトで表計算を使い，基礎的な数値解析ができる。

評価⽅法

評価⽅法

204

割合

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標① 受講態度、成果物
到達⽬標② 受講態度、成果物
到達⽬標③ 受講態度、成果物
到達⽬標④ 受講態度、成果物
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

25
25
25
25

書籍名
情報リテラシー アプリ編 Windows10, Office2019対応

出版社
FOM出版

著者

書籍名
なし

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

情報リテラシーを実践できる⼈になってください。また、「PCを使ってできること」を１つでも増やしてほしいです。

課題に対するフィードバック

・⾃学⾃習課題について授業内で発表し、学⽣間や教員との情報や意⾒の交換をおこなう。
・疑問点があれば随時対応する。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

Windows PC

第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

基礎知識と基本操作
Word①
基本操作
Word②
図や表を含む⽂書
Word③
レポート作成の基本
Word④
ビジネス⽂書の作成
Word⑤
オリジナルレポートの作成
Excel①
基本操作
Excel②
絶対参照・相対参照
Excel③
グラフの作成Excel④
データベース機能の利⽤
Excel⑤関数の利⽤
PowerPoint①
基本操作
PowerPoint②
オリジナルスライド原稿の作成
PowerPoint③
パワポを使った発表のコツ
PowerPoint④
最終発表

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：Windows PCの設定でやりたいことを抽出す
る
A
復習：上記やりたいことのブラッシュアップと実践
予習：教科書の該当箇所を予習する
A
復習：操作に慣れておく
予習：教科書の該当箇所を予習する
A
復習：該当⽂書を作成する
予習：教科書の該当箇所を予習する
A
復習：該当⽂書を作成する
予習：教科書の該当箇所を予習する
A
復習：該当⽂書を作成する
予習：教科書の該当箇所を予習する
A
復習：該当⽂書を作成する
予習：教科書の該当箇所を予習する
A
復習：操作に慣れておく
予習：教科書の該当箇所を予習する
A
復習：該当エクセルファイルを完成する
予習：教科書の該当箇所を予習する
A
復習：該当エクセルファイルを完成する
予習：教科書の該当箇所を予習する
A
復習：該当エクセルファイルを完成する
予習：教科書の該当箇所を予習する
A
復習：該当エクセルファイルを完成する
予習：教科書の該当箇所を予習する
A
復習：操作に慣れておく
予習：教科書の該当箇所を予習する
A
復習：パワポ原稿を作成する
予習：教科書の該当箇所を予習する
A
復習：パワポ原稿を作成する
予習：今までの授業内容を振り返る
復習：印象に残った知識または技術を記録する A

205

はじめての情報活⽤
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:17:22

開講年度
担当教員
備考

2024

加藤 隆広

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B6102
授業形態
講義

2L211010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2L211010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

パソコンの初⼼者に向けた授業です。
Windowsの基本操作、知っておくと便利な活⽤⽅法、しょっとしたトラブルの対処⽅法を⾝につけます。
各⾃に貸与されているパソコンを⽤いて、実際に操作しながら進めていきます。
あわせて、ＩＴの基本⽤語についても解説し、⼀つ⼀つ理解していきます。

パソコンの初⼼者であること。
貸与されたパソコンの基本的な操作、活⽤⽅法がわからないこと。
積極的に取り組む意思があること。

履修する上の留意点

貸与されているパソコンを必ず持参すること。
パソコンはしっかり充電してあること。
上記の条件を守れない場合は出席となりません。

到達⽬標
1
2
3
4
5

に基本操作およびパソコン全体の設定変更ができる。
パソコンの⽇常起こりうるトラブルに対処できる。
ファイル・フォルダーの操作および記録メディアの使い分けができる。
OneDriveを使いこなすことができる。
ブラウザやメールの基本操作と設定変更ができる。
206

Windows11

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 毎回提出する⼩テストおよび期末試験
到達⽬標② 毎回提出する⼩テストおよび期末試験
到達⽬標③ 毎回提出する⼩テストおよび期末試験
到達⽬標④ 毎回提出する⼩テストおよび期末試験
到達⽬標⑤ 毎回提出する⼩テストおよび期末試験
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書

割合
20
20
20
20
20

書籍名
パソコンで困ったときに開く本2024

出版社
朝⽇新聞出版

著者
朝⽇新聞出版

書籍名

出版社

著者

1

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ
課題に対するフィードバック

提出された⼩テストに関するフィードバックを次回の授業で解説します。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

Windows11
IT

第２回

の基本操作
⽤語解説（１）
パソコン全体の設定の基本（画⾯設定とタスクバー設定）
IT⽤語解説（２）
これまでの操作のQ&A

第３回

パソコン全体の設定の基本（その他の設定）
IT⽤語解説（３）
これまでの操作のQ&A

第４回

アプリのインストールと削除
IT⽤語解説（４）
これまでの操作のQ&A

第５回

メール（Outlook）の設定と使い⽅①基本設定
IT⽤語解説（５）
これまでの操作のQ&A

第６回

メール（Outlook）の設定と使い⽅②拡張設定と実践
IT⽤語解説（６）
これまでの操作のQ&A

第７回

OneDriveIT

第８回

ブラウザの設定と使い⽅
IT⽤語解説（８）
これまでの操作のQ&Aの使い⽅と共有設定
⽤語解説（７）
これまでの操作のQ&Aの基本操作
⽤語解説（９）
これまでの操作のQ&A
第１０回 Excelの基本操作
IT⽤語解説（１０）
第９回

Word
IT

学修課題（予習・復習）の内容

アクティブ・ラーニングの実施⽅法

テキストを読んで解決したい課題（疑問点、詳しく知りたい内容）を選んでおく。
授業で取り上げたIT⽤語は試験で問うので、説明できるようにしておく。
テキストを読んで解決したい課題（疑問点、詳しく知りたい内容）を選んでおく。
授業で取り上げたIT⽤語は試験で問うので、説明できるようにしておく。
テキストを読んで解決したい課題（疑問点、詳しく知りたい内容）を選んでおく。
授業で取り上げたIT⽤語は試験で問うので、説明で A,C
きるようにしておく。
テキストを読んで解決したい課題（疑問点、詳しく知りたい内容）を選んでおく。
授業で取り上げたIT⽤語は試験で問うので、説明で A,C
きるようにしておく。
テキストを読んで解決したい課題（疑問点、詳しく知りたい内容）を選んでおく。
授業で取り上げたIT⽤語は試験で問うので、説明で A,C
きるようにしておく。
テキストを読んで解決したい課題（疑問点、詳しく知りたい内容）を選んでおく。
授業で取り上げたIT⽤語は試験で問うので、説明で A,C
きるようにしておく。
テキストを読んで解決したい課題（疑問点、詳しく知りたい内容）を選んでおく。
授業で取り上げたIT⽤語は試験で問うので、説明できるようにしておく。
テキストを読んで解決したい課題（疑問点、詳しく知りたい内容）を選んでおく。
授業で取り上げたIT⽤語は試験で問うので、説明できるようにしておく。
テキストを読んで解決したい課題（疑問点、詳しく知りたい内容）を選んでおく。
207

これまでの操作のQ&Aの基本操作
⽤語解説（１１）
これまでの操作のQ&A

第１１回

PowerPoint
IT

第１２回

ファイルとフォルダーの基本
IT⽤語解説（１２）
これまでの操作のQ&A

記録メディアの基本的な使い⽅
IT⽤語解説（１３）
これまでの操作のQ&A
知っておくと便利な活⽤⽅法
第１４回 IT⽤語解説（１４）
これまでの操作のQ&A
パソコンのバックアップ
第１５回 IT⽤語解説（１５）
これまでの操作のQ&A
定期試験
第１３回

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

授業で取り上げたIT⽤語は試験で問うので、説明できるようにしておく。
テキストを読んで解決したい課題（疑問点、詳しく知りたい内容）を選んでおく。
授業で取り上げたIT⽤語は試験で問うので、説明できるようにしておく。
テキストを読んで解決したい課題（疑問点、詳しく知りたい内容）を選んでおく。
授業で取り上げたIT⽤語は試験で問うので、説明できるようにしておく。
テキストを読んで解決したい課題（疑問点、詳しく知りたい内容）を選んでおく。
授業で取り上げたIT⽤語は試験で問うので、説明できるようにしておく。
授業で取り上げたIT⽤語は試験で問うので、説明で A,C
きるようにしておく。
授業で取り上げたIT⽤語は試験で問うので、説明できるようにしておく。

208

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

統計学⼊⾨
更新⽇：

2024/07/22 15:17:23

開講年度
担当教員
備考

2024

⾼瀬 慎⼆

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
B6104
授業形態
講義
コース別 必修・選択必 2024年度以降の⼊学⽣は全コース選択必修
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

授業コード

2L211110単位
授業時間＋⾃習時間

2L211110

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

汎⽤的技能
汎⽤的技能

○

△

情報リテラシーを⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

この授業では集団の特徴を調べ、まとめるための記述統計について学びます。授業の中では⽇常⽣活に関連したデータや受講者を対象に調査したデータなどの具体的にイメージしやすい⾝近な例を⽤いて、それらを要約、分析するための統計学の基礎的な⼿法を学びます。また、そうしたデータを表やグラフなどで相⼿に分かりやすく伝えるための表現⽅法についても学びます。
各回の講義はパワーポイント、配布資料を⽤いて授業を⾏います。また、テーマに合わせてエクセルで実際にデータの処理を⾏います。

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
1
2
3

適切な統計⼿法を選択し、データをまとめることができる。
データを表やグラフなどで⽰すことができる。
データの特徴を読み取り、分析・解釈できる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 授業内評価・各講義課題への取り組み・レポート
到達⽬標② 授業内評価・各講義課題への取り組み・レポート

割合
30
30

209

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標③ 授業内評価・各講義課題への取り組み・レポート
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3

40

書籍名
特になし

出版社

著者

書籍名
統計学の図鑑 (まなびのずかん)
マンガでわかる統計学
解きながら学ぶ統計学超⼊⾨

出版社
技術評論社
SBクリエイティブ
技術評論社

著者
涌井良幸・涌井貞美
⼤上丈彦
⼤川内隆朗

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ
課題に対するフィードバック

課題について理解が難しかったもの等を取り上げ、次回の講義で時間をとって解説、対応などのフィードバックを⾏う。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：「統計」という⾔葉が使われている場⾯を調ガイダンス：授業の進め⽅ 、統計学はどんな場⾯で使⽤されて べておくA
第１回 いるのか具体例を紹介
復習：講義の課題に取り組む
予習：配布資料を読み予習をする。
第２回 データの種類（質的変数と量的変数）
A
復習：講義の課題に取り組む。
予習：配布資料を読み予習をする。
第３回 表とグラフの種類と特徴
A
復習：講義の課題に取り組む。
予習：配布資料を読み予習をする。
第４回 代表値（平均、中央値、最頻値）
A
復習：講義の課題に取り組む。
予習：配布資料を読み予習をする。
第５回 散布度（分散、標準偏差）とグラフ
A
復習：講義の課題に取り組む。
予習：配布資料を読み予習をする。
第６回 散布度（四分位範囲）と箱ひげ図
A
復習：講義の課題に取り組む。
予習：配布資料を読み予習をする。
第７回 標準化と偏差値
A
復習：講義の課題に取り組む。
予習：配布資料を読み予習をする。
第８回 ２つの変数の関係（クロス集計表）
A
復習：講義の課題に取り組む。
予習：配布資料を読み予習をする。
第９回 ２つの変数の関係（散布図）
A
復習：講義の課題に取り組む。
予習：配布資料を読み予習をする。
第１０回 ２つの変数の関係（相関係数）
A
復習：講義の課題に取り組む。
予習：配布資料を読み予習をする。
第１１回 ２つの変数の関係（ファイ係数、クラメールの連関係数）
A
復習：講義の課題に取り組む。
予習：配布資料を読み予習をする。
第１２回 インフォグラフィックによるデータの表現A
復習：講義の課題に取り組む。
予習：調査してみたいことを考えておく。
第１３回 統計調査の企画
A,B
復習：調査したい内容をまとめる。
予習：過去の配布資料を読み、適切な分析⼿法につA,B
第１４回 統計調査の実施と分析
いて考えておく。
復習：調査結果の分析をしておく。
予習：調査内容を報告できるようにしておく。 A,B
第１５回 まとめ
復習：報告内容について振り返る。

210

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

統計学概論
更新⽇：

2024/07/22 15:17:25

開講年度
担当教員
備考

2024

⾼瀬 慎⼆

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B6201
授業形態
講義

2L211210

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2L211210

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

汎⽤的技能
汎⽤的技能

○

△

情報リテラシーを⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

この授業の序盤では集団の特徴をまとめるための記述統計の概要を学びます。その後、調査、実験などで得られたデータの背後にある集団全体の特徴を把握するための推測統計や判断・意思決定の⼿助けとなる統計的仮説検定の基礎を学びます。こうした統計の基礎知識を踏まえて、授業内で簡易な実験や調査を⾏うことで実際にデータを取得し、データを分析・考察する⼒を養うことを⽬指します。
各回の講義はパワーポイントや配布資料を⽤いて⾏います。また、エクセルやWeb上の統計ソフトを利⽤し、統計⼿法を⽤いたデータ処理を⾏います。

統計学⼊⾨の講義を履修しておくことが望ましい

履修する上の留意点

履修条件の科⽬について、簡単な知識があると良い。

到達⽬標
1
2
3

基本的な統計学の⽤語について説明できる。
データに応じた適切な統計⼿法を選択できる。
データの分析結果を解釈し、⽂章や図表で⽰すことができる。

評価⽅法

評価⽅法

211

割合

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標① 授業内評価・各講義課題への取り組み・レポート
到達⽬標② 授業内評価・各講義課題への取り組み・レポート
到達⽬標③ 授業内評価・各講義課題への取り組み・レポート
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3

30
30
40

書籍名
特になし

出版社

著者

書籍名
やってみよう！実証研究⼊⾨
統計学の図鑑 (まなびのずかん)
⼊⾨ 実践する統計学

出版社
ナカニシヤ出版
技術評論社
東洋経済新報社

著者
古⾕嘉⼀郎・村⼭綾涌井良幸・涌井貞美
藪友良

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ
課題に対するフィードバック

講義に関する質問や課題の理解度に応じて、次回の講義においてフィードバックを⾏う。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

統計学概論の概要

第２回

代表値

第３回

散布度

第４回

⺟集団と標本、正規分布

第５回

統計的仮説検定の考え⽅

第６回

平均値の差の検定：ｔ検定の概要と実験データの取得

第７回

平均値の差の検定：実験データの分析、考察

第８回

分散分析：分散分析の概要と実験データの取得

第９回

分散分析：実験データの分析、考察

第１０回 相関分析：相関分析の概要と調査データの取得
第１１回 相関分析：調査データの分析、考察
第１２回 ⾃由回答データの分析：テキストマイニングの概要
第１３回 ⾃由回答データの分析：調査の企画

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：統計学のイメージについて考えてくるA
復習：講義の課題に取り組む
予習：代表値について調べてくるA
復習：講義の課題に取り組む。
予習：分散と標準偏差について調べてくる。 復 A
習：講義の課題に取り組む。
予習：配布資料を読み正規分布について調べてくる。
A
復習：講義の課題に取り組む。
予習：配布資料を読み仮説検定について調べてくる。
A
復習：講義の課題に取り組む。
予習：配布資料を読みｔ検定について調べておく。
A,B
復習：講義の課題に取り組む。
予習：配布資料を読みｔ検定の使⽤法について調べておく。
A,B
復習：講義の課題に取り組む。
予習：配布資料を読み分散分析について調べておく。
A,B
復習：演習課題に取り組む。
予習：配布資料を読み分散分析の使⽤⽅法について調べておく。
A,B
復習：講義の課題に取り組む。
予習：配布資料を読み相関係数について調べておく。
A,B
復習：講義の課題に取り組む。
予習：配布資料を読み相関分析の使⽤⽅法について調べておく。
A,B
復習：講義の課題に取り組む。
予習：テキストマイニングはどんな分析か調べておく。
A
復習：講義の課題に取り組む。
予習：⾃由回答の質問項⽬を考えておく。
A,B
復習：講義の課題に取り組む。
212第１４回 ⾃由回答データの分析：調査データの分析、考察
第１５回 まとめ愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

予習：⾃由回答データの分析をしておく。
復習：報告資料を作成する。
予習：調査結果を報告できるようにしておく。
復習：講義全体、報告内容について振り返る。

213

A,B

A

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

数理科学概論更新⽇：

2024/07/22 15:17:27

開講年度
担当教員
備考

学期

2024

深⾒ ⿓太郎配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B6202
授業形態
講義

2L211310

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2L211310

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

汎⽤的技能
汎⽤的技能

○

△

情報リテラシーを⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

この授業で扱う分野は数学だけでなく、⾃然科学や社会科学における計算をする上でも基礎になります。現時点ではあまり興味を持っていなくても、学んでおくことで今後必要になったとき、効果的に学習が進めやすくなると思います。
各項⽬の初期では初等レベルの内容から導⼊します。この段階を疎かにするとその後の学習も⼗分な効果を得られなくなってしまうので着実に進めます。よって、数学が苦⼿だった⽅も学習しやすいと思います。ある程度学習が進んだ後、時間次第では他分野での⽤いられ⽅などをみていきます。
授業ではパワーポイントと黒板を⽤います。
授業の始めにおいて、主に前回内容の復習を⾏います。
状況次第で前回だけでなくさらに前の内容の復習及び発展なども⾏い、着実性を重視して進めていきます。
ただ問題を解くだけでなく、その数学が持つ本質的な意味を理解していくように学習します。

特にありません。
但し、学年や所属コースによって個別に定められている要件に関しては各⾃確認してください。

履修する上の留意点
特にありません。

到達⽬標
12

数式の意味を理解できる。
数学の問題を解くことができる。

214

3

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

数学を使った応⽤ができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① レポート
到達⽬標② 授業態度
到達⽬標③ 定期試験
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
20
20
60

書籍名
授業中に指⽰します。

出版社

著者

書籍名
授業中に指⽰します。

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

各項⽬の初期段階では⾮常に基礎的な内容から導⼊します。数学が苦⼿だった⽅も⼗分に学習しやすいように進めていきます。

課題に対するフィードバック

設定⽬標に即した観点に基づき評価し、筆記または⼝頭による助⾔をもってフィードバックします。
主に復習時において、習得度合いを確認しつつ授業を進⾏します。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

指数の基礎

第２回

関数と指数

第３回

対数とは

第４回

対数の基礎

第５回

対数の性質

第６回

関数と対数

第７回

極限とは

第８回

極限の基礎

第９回

微分とは

第１０回 微分の基礎

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
指数計算の基礎について学ぶ。
予習 指数の基本法則について⾒直しておく
復習 講義で学んだ公式や演習問題を復習しておく
様々な関数の指数計算ができるようになる。
予習 指数関数の基本法則について⾒直しておく A
復習 講義で学んだ公式や演習問題を復習しておく
対数の意味を理解する。
予習 対数の基本法則について⾒直しておく
復習 講義で学んだ公式や演習問題を復習しておく
対数の基礎計算ができるようになる。
予習 対数計算の基本事項について⾒直しておく
復習 講義で学んだ公式や演習問題を復習しておく
対数の性質について理解する。
予習 対数が持つ基本的な性質にについて⾒直して A
おく復習 講義で学んだ公式や演習問題を復習しておく
様々な関数の対数計算ができるようになる。
予習 対数関数の基本法則について⾒直しておく
復習 講義で学んだ公式や演習問題を復習しておく
極限の基礎について学ぶ。
予習 極限の意味について⾒直しておく
復習 講義で学んだ公式や演習問題を復習しておく
極限の基礎計算ができるようになる。
A
予習 極限の基本法則について⾒直しておく
復習 講義で学んだ公式や演習問題を復習しておく
微分の意味を理解する。
予習 微分の意味について⾒直しておく
復習 講義で学んだ公式や演習問題を復習しておく
微分の基礎計算ができるようになる。
予習 微分の基本法則について⾒直しておく
復習 講義で学んだ公式や演習問題を復習しておく215

第１１回 関数と微分
第１２回 積分とは
第１３回 積分の基礎
第１４回 関数と積分
第１５回 微積分応⽤
定期試験

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

A
様々な関数の微分について理解する。
予習 微分の基本的な計算事項について⾒直しておく
復習 講義で学んだ公式や演習問題を復習しておく
積分の意味を理解する。
予習 積分の意味について⾒直しておく
復習 講義で学んだ公式や演習問題を復習しておく
積分の基礎計算ができるようになる。
予習 積分の基本法則について⾒直しておく
復習 講義で学んだ公式や演習問題を復習しておく
様々な関数の積分について理解する。
予習 積分の基本的な計算事項について⾒直してお Aく
復習 講義で学んだ公式や演習問題を復習しておく
微積分の⽤いられ⽅を学び、応⽤計算ができるようになる。
予習 微分と積分の関係性や法則、計算事項などを⾒直しておく
復習 講義で学んだ公式や演習問題を復習しておく

216

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

産業・組織と⼈間⾏動の理解
更新⽇：
2024/07/22 15:17:29

開講年度
担当教員
備考

学期

2024

⾦井 篤⼦

後期

科⽬コード

2L301030

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
B7101
授業形態
講義
コース別 必修・選択必 2023年度以降の⼊学⽣は全コース必修
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置
配当

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2L301030A,
2L301030B

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

知識・理解
知識・理解

○

△

⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

⼤学を卒業後、多くの⼈は何らかの職業に就き、組織に参⼊することになる。このため、産業・組織におけるさまざまな⼈間⾏動における⼼理学
的知⾒について、学んでおくことは有⽤である。産業・組織と⼈間⾏動の視点を持つことで、実際に働き始めた後の組織現象の理解につながり，⼤学⽣活においても活⽤できると考えられるからである。本講義では産業・組織と⼈間⾏動について⼼理学的知⾒から検討する。
講義およびグループディスカッションで理解を深める。

なし。

履修する上の留意点

毎回の授業の課題は必ず提出してください。

到達⽬標
1
2
3
4

産業・組織におけるさまざまな⼈間⾏動についての⼼理学的知⾒を説明できる。
産業・組織におけるさまざまな⼈間⾏動についての⼼理学的知⾒から⾃分の⼤学⽣活を振り返ることができる。
産業・組織におけるさまざまな⼈間⾏動についての⼼理学的知⾒を⼤学⽣活や社会⽣活に応⽤できる。
グループディスカッションに積極的に参加できる。

評価⽅法

217

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① 最終レポート
到達⽬標② リアクションペーパー
到達⽬標③ リアクションペーパー
到達⽬標④ ディスカッションへの参加態度，リアクションペーパー
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
60
10
10
20

書籍名
よくわかる産業・組織⼼理学

出版社
ミネルヴァ書房

著者
⼭⼝裕幸・⾦井篤⼦（編）書籍名
授業の中で適宜紹介します。

出版社

著者

オープンな教育リソース
授業の中で適宜紹介します。

学⽣へのメッセージ

満⾜度は関与度に⽐例するという⼼理学の知⾒があります。積極的な参加を期待します。

課題に対するフィードバック

リアクションペーパーについては，次回の講義の際にフィードバックします。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
事前に該当する教科書のページに⽬を通し、疑問点などをまとめておくこと。
１産業・組織⼼理学の歴史とテーマ
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えた A, B
教科書第Ⅰ章Ｐ２〜２３
こと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出のこと。
事前に該当する教科書のページに⽬を通し、疑問点
ワーク・モチベーション（１）ワーク・モチベーションとは などをまとめておくこと。
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えた A, B
教科書第Ⅱ章Ｐ２４〜４１
こと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出のこと。
事前に該当する教科書のページに⽬を通し、疑問点などをまとめておくこと。
ワーク・モチベーション（２）動機づけの内容理論
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えた A, B
教科書第Ⅱ章Ｐ２４〜４１
こと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出のこと。
事前に該当する教科書のページに⽬を通し、疑問点などをまとめておくこと。
ワーク・モチベーション（３）動機づけの過程理論
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えた A, B
教科書第Ⅱ章Ｐ２４〜４１
こと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出のこと。
職場のコミュニケーションと⼈間関係（１）集団の特性
事前に該当する教科書のページに⽬を通し、疑問点
教科書第Ⅵ章Ｐ９８〜１１９などをまとめておくこと。
なお，教科書第Ⅲ章Ｐ４２〜５９採⽤と⾯接の理論，教科書第Ⅳ 授業後には，リアクションペーパーで授業で考えた A, B
章Ｐ６０〜７５⼈事評価の理論，教科書第Ⅴ章Ｐ７６〜９７のキ こと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出のャリア発達については，２年⽣のキャリア科⽬で扱う。
こと。
事前に該当する教科書のページに⽬を通し、疑問点
職場のコミュニケーションと⼈間関係（２）チームワークとコミ などをまとめておくこと。
ュニケーション
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えた A, B
教科書第Ⅵ章Ｐ９８〜１１９こと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出のこと。
事前に該当する教科書のページに⽬を通し、疑問点
職場のコミュニケーションと⼈間関係（３）集団の意思決定 などをまとめておくこと。
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えた A, B
教科書第Ⅵ章Ｐ９８〜１１９こと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出のこと。
リーダーシップ（１）リーダーシップとは事前に該当する教科書のページに⽬を通し、疑問点 A, B
218

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

教科書第Ⅶ章Ｐ１２０〜１３９

第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

などをまとめておくこと。
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えたこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出のこと。
事前に該当する教科書のページに⽬を通し、疑問点などをまとめておくこと。
リーダーシップ（２）リーダーシップ理論
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えた A, B
教科書第Ⅶ章Ｐ１２０〜１３９
こと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出のこと。
事前に該当する教科書のページに⽬を通し、疑問点などをまとめておくこと。
消費者⾏動とマーケティング（１）消費者の購買意思決定
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えた A, B
教科書第Ⅷ章Ｐ１４０〜１５５
こと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出のこと。
事前に該当する教科書のページに⽬を通し、疑問点
消費者⾏動とマーケティング（２）マーケティングと購買リスク などをまとめておくこと。
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えた A, B
教科書第Ⅷ章Ｐ１４０〜１５５
こと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出のこと。
事前に該当する教科書のページに⽬を通し、疑問点などをまとめておくこと。
仕事の能率と安全（１）ヒューマンエラーと安全⽂化
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えた A, B
教科書第Ⅸ章Ｐ１５６〜１７１
こと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出のこと。
事前に該当する教科書のページに⽬を通し、疑問点
仕事の能率と安全（２）ヒューマンファクターとユーザインター などをまとめておくこと。
フェイス
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えた A, B
教科書第Ⅸ章Ｐ１５６〜１７１
こと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出のこと。
事前に該当する教科書のページに⽬を通し、疑問点などをまとめておくこと。
職場のストレスとメンタルヘルス（１）ストレス理論
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えた A, B
教科書第Ⅹ章Ｐ１７２〜１９２
こと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出のこと。
事前に該当する教科書のページに⽬を通し、疑問点
職場のストレスとメンタルヘルス（２）ストレスへの対処とソー などをまとめておくこと。
シャルサポート
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えた A, B
教科書第Ⅹ章Ｐ１７２〜１９２
こと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出のこと。
最終レポート219

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

リフレクティブラーニング（
PDCA）
更新⽇：
2024/07/22 15:17:31

開講年度
担当教員
備考

2024

桑⽊ 康宏

学期

通年

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
B7001
授業形態
演習
コース別 必修・選択必 2023年度以降の⼊学⽣は全コース必修
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置
配当

2L306010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2L306010A,
2L306010B

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

汎⽤的技能

⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容

⽅法

卒業をして社会⼈になると、基本的には答えのない問題に取り組み続けることになります。
具体的には、次に何に組むべきかを⾃分で決め、どうすればうまくいくかを考え、実践し、結果を評価したうえで、次にどうすべきかを提案する
ことの繰り返しです。
最初は難しく感じるかもしれません。しかし、最初はできなくて当然です。練習もしてないのにできる⼈はいません。できるようになるためには練習が必要です。
本授業では、「⾃分の学修」をテーマに、次に何に取り組むべきかを⾃分で決め、どうすればうまくいくかを考え、実践し、結果を評価したうえ
で、次にどうすべきかを決めるプロセスを練習します。これを単に⾃分だけで考えるのではなく、仲間に頼り、より多くの⼈の意⾒に⽿を傾けながら取り組むことで、他者の⼒を借りながら次に何をするか考えることの価値を経験に基づいて説明できるようになることを⽬指します。
■ 形式：講義・個⼈別ワーク・グループワーク■ 内容：教員はできるだけ15分以上連続で話さないようにします。受講者が個⼈またはグループで、ワークに取り組み、考えたことを整理し、ワークシートに記載を⾏なったり、⾃⼰評価システム上に記録として残したり、しながら授業を進めます。
■利⽤するもの：・APortalの「⾃⼰評価機能」への⼊⼒を⾏います。
・APortalの「レポート機能」を利⽤してワーク結果を提出してもらうことがあります。
・Microsoft Teamesでワーク結果を提出してもらうことがあります。

履修条件
履修する上の留意点

220

年間各学期末に2回ずつある授業です。必修科⽬ですので、開講⽇程を必ず確認してください。

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

4

到達⽬標
1
2
3

⽬標を⽴て振り返りを⾏う態度をとることができる。
他者の意⾒を参考に⽬標を⽴てる価値を経験に基づいて説明することができる。
⾃分の⾏動・状態、並びに取り巻く環境・状況を俯瞰的に捉え、次に何をするべきかを⾃分の⼤学⽣活をテーマに繰り返し考えることができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① ①授業参加の態度 ②⾃⼰評価システムの「学修計画と振り返り」の記載量
到達⽬標② ワークシート（授業中に配布します）
到達⽬標③ ワークシート（授業中に配布します）
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
80
10
10

書籍名
使⽤しない

出版社

著者

書籍名
なし

出版社

著者

オープンな教育リソース
特になし

学⽣へのメッセージ

他の⼈と話をしてもらうことがあります。その時には、グループにうまく⼊れずに困っている他の受講⽣に声をかけたり、⾃分をうまく表現できない受講⽣には話しやすくなるようサポートをしたり、また、ゆっくり時間をかけて⽿を傾けたり、仲間を積極的にサポートする姿勢で参加してください。

課題に対するフィードバック

提出物に対しては履修⽣同⼠で相互にアドバイスを⾏いあうと共に、教員より講評を⾏います。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回

学修計画
学修内容
■ 1年⽣前期末Ⅰ①⾃⼰評価システムへの⼊⼒⽅法を知る②⼊⼒の狙いを知る■ 1年⽣前期末Ⅱ①⼤学⽣活の学びの構造を知る②⾃分の⽬標を整理する③システムへの登録を⾏う■ 1年⽣後期末Ⅰ①前回の授業の振り返りとフィードバック②⾃分の⽬標のフォーカス度チェック③考えたことの共有■ 1年⽣後期末Ⅱ①半年間の振り返りを⾏う②2年⽣の過ごし⽅の計画を⽴てる③受講⽣同⼠で相互にアドバイスしあう■ 2年⽣前期末Ⅰ①前回の授業の振り返りとフィードバック②学習⽅略＆しなやかなマインドセット③考えたことの共有■ 2年⽣前期末Ⅱ①半年間の振り返りを⾏う②今後の⼤学⽣活のシナリオライト③4年間の⾒通しの再確認＆2年⽣の過ごし⽅の修正■ 2年⽣後期末Ⅰ①前回の授業の振り返りとフィードバック

学修課題（予習・復習）の内容

アクティブ・ラーニングの実施⽅法

未⼊⼒事項の点検と⼊⼒

A,C

⾃分の⽬標を意識して1年⽣後期の⽣活を送る。
次回までに、2年⽣の過ごし⽅を考える。

A,C

未⼊⼒事項の点検と⼊⼒

A,C

⾃分の⽬標を意識して2年⽣前期の⽣活を送る。

A,C

未⼊⼒事項の点検と⼊⼒

A,C

⾃分の計画を意識して2年⽣後期の⽣活を送る。

A,C

未⼊⼒事項の点検と⼊⼒

A,C

221

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

②就職に向けた準備の準備：今後の流れ③考えたことの共有■ 2年⽣後期末Ⅱ①半年間の振り返りを⾏う③エントリーシートのネタ作り：⼤学⽣活をストーリーで語る ⾃分の計画を意識して3年⽣前期の⽣活を送る。
③残り2年間の計画のブラッシュアップ。

222

A,C

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

キャリア発達の⼼理学
更新⽇：
2024/07/22 15:17:33

開講年度
担当教員
備考

2024

⾦井 篤⼦

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
B7201
授業形態
講義
コース別 必修・選択必 2024年度以降の⼊学⽣は全コース必修
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置
配当

2L307010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2L307010A,
2L307010B

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

⼤学卒業後⾃分がどのようなキャリアを積んでいくのか，どのように⽣きていくのかについて，キャリア発達の知⾒を展望することにより，⾃分⾃⾝のキャリアのパースペクティブを持つことを⽬的とする。
講義およびグループディスカッションで理解を深める。講義終了時にはリアクションペーパーの記⼊を求める。リアクションペーパーでは，講義についての考えをまとめるとともに，意⾒や質問があれば記⼊する。意⾒や質問には次回の講義で回答し，双⽅向のやり取りのある授業とする。

１年後期「産業・組織と⼈間⾏動の理解」を履修していることが望ましい。

履修する上の留意点

毎回の授業の課題は必ず提出してください。

到達⽬標
1
2
3
4

キャリア発達についての⼼理学的知⾒を説明できる。
キャリア発達についての⼼理学的知⾒から⾃分の⼤学⽣活を振り返ることができる。
キャリア発達についての⼼理学的知⾒から⼤学⽣活や社会⽣活を展望できる。
グループディスカッションに積極的に参加できる。

評価⽅法

評価⽅法

割合
223

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標① 最終レポート
到達⽬標② リアクションペーパーおよび最終レポート
到達⽬標③ リアクションペーパーおよび最終レポート
到達⽬標④ 受講態度，リアクションペーパー
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

60
10
10
20

書籍名
よくわかる産業・組織⼼理学

出版社
ミネルヴァ書房

著者
⼭⼝裕幸・⾦井篤⼦（編）書籍名
授業中に適宜に紹介する

出版社

著者

オープンな教育リソース
授業中に適宜に紹介する

学⽣へのメッセージ

主体的に⾃分のキャリアを考えてみましょう。

課題に対するフィードバック

毎回のリアクションペーパーについて次の授業でフィードバックし，双⽅向の授業を⽬指します。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
事前に教科書や配布資料に⽬を通し、疑問点などをまとめておくこと。授業後には，リアクションペー A, B
第１回 キャリアとはパーで授業で考えたこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出のこと。
事前に教科書や配布資料に⽬を通し、疑問点などをャリア発達とは，キャリア発達理論（１）スーパーのライフ・キ
まとめておくこと。授業後には，リアクションペー A, B
第２回 ャリア・レインボー
パーで授業で考えたこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出のこと。
事前に教科書や配布資料に⽬を通し、疑問点などをまとめておくこと。授業後には，リアクションペー A, B
第３回 キャリア発達とは，キャリア発達理論（２）シャインのキャリア
サイクル理論
パーで授業で考えたこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出のこと。
事前に教科書や配布資料に⽬を通し、疑問点などをまとめておくこと。授業後には，リアクションペー A, B
第４回 キャリア初期の⼼理学（１）パーで授業で考えたこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出のこと。
事前に教科書や配布資料に⽬を通し、疑問点などをまとめておくこと。授業後には，リアクションペー A, B
第５回 キャリア初期の⼼理学（２）パーで授業で考えたこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出のこと。
事前に教科書や配布資料に⽬を通し、疑問点などをまとめておくこと。授業後には，リアクションペー A, B
第６回 キャリア初期の⼼理学（３）⾃分のキャリアサイクルを振り返っ
パーで授業で考えたこと，疑問点などを２００字以て，発表してみよう
内にまとめて提出のこと。
事前に教科書や配布資料に⽬を通し、疑問点などをまとめておくこと。授業後には，リアクションペー A, B
第７回 キャリア中期の⼼理学（１）パーで授業で考えたこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出のこと。
事前に教科書や配布資料に⽬を通し、疑問点などをまとめておくこと。授業後には，リアクションペー A, B
第８回 キャリア中期の⼼理学（２）パーで授業で考えたこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出のこと。
事前に教科書や配布資料に⽬を通し、疑問点などをまとめておくこと。授業後には，リアクションペー A, B
キャリア中期の⼼理学（３）⾝近な⼤⼈にインタビューして，聞
第９回 き取ったことを発表してみよう
パーで授業で考えたこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出のこと。
第１０回 キャリア後期の⼼理学（１）
事前に教科書や配布資料に⽬を通し、疑問点などを A, B
224

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

まとめておくこと。授業後には，リアクションペー
パーで授業で考えたこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出のこと。
事前に教科書や配布資料に⽬を通し、疑問点などをまとめておくこと。授業後には，リアクションペー A, B
キャリア後期の⼼理学（２）パーで授業で考えたこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出のこと。
事前に教科書や配布資料に⽬を通し、疑問点などをキャリア後期の⼼理学（３）⾝近な⼤⼈にインタビューして，聞 まとめておくこと。授業後には，リアクションペー A, B
き取ったことを発表してみよう
パーで授業で考えたこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出のこと。
事前に教科書や配布資料に⽬を通し、疑問点などをまとめておくこと。授業後には，リアクションペー A, B
キャリア・パースペクティブとは
パーで授業で考えたこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出のこと。
事前に教科書や配布資料に⽬を通し、疑問点などをまとめておくこと。授業後には，リアクションペー A, B
⾃分のキャリア・パースペクティブを考えよう
パーで授業で考えたこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出のこと。
事前に教科書や配布資料に⽬を通し、疑問点などを⾃分の現時点におけるキャリア・パースペクティブについて発表 まとめておくこと。授業後には，リアクションペー A, B
しよう
パーで授業で考えたこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出のこと。
最終レポート（テーマ：私のキャリア・パースペクティブ） A4縦２枚程度，横書き，４０字×３０⾏

225

アントレプレナーシップ⼊⾨
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:17:35

開講年度
担当教員
備考

2024

⾦井 篤⼦

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

授業コード

2L308010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B7202
授業形態
講義

単位
授業時間＋⾃習時間

2L308010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

単に経営者や起業家を招いて、拝聴するのではなく、受講⽣⼀⼈⼀⼈が積極的に議論に参加し、インタラクティブな授業を実施する。企業や経営に纏わる体験やリアルなエピソードを通して、社会でどのような選択肢があるのかを具体的に学ぶ。アントレプレナーシップ・マインドにより、既存の企業やNPOなどにおいても活躍する道があることを理解する。
ゲストによる講演、学⽣とのワークショップ

特になし

履修する上の留意点

毎回、ミニレポートがあります。授業の中での講師のメッセージを理解してください。

到達⽬標
1
2

アントレプレナーシップとは何か、⾃らの⾔葉で説明できる。
多様なキャリアの選択肢それぞれに付随するチャンスとリスクについて説明できる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 平常点（ゲスト講師の講話に対するフィードバック、ディスカッションやワークへの参加）
到達⽬標② 毎回、ゲスト講師毎にミニレポート提出。ミニレポート5点×14回
到達⽬標③
226

割合
30
70

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

書籍名
特になし

出版社

著者

書籍名
授業中に適宜紹介します。

出版社

著者

オープンな教育リソース

⽂部科学省アントレプレナーシップオフィシャルサイト https://entrepreneurship-education.mext.go.jp/

学⽣へのメッセージ

アントレプレナーシップで新しい社会を切り開こう。

課題に対するフィードバック

毎回提出されたレポートについては評価し、コメントをつけてフィードバックします。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
学修内容
オリエンテーション(授業内容説明）
アントレプレナーシップとは何か
外部講師による講義とワークショップ
外部講師による講義とワークショップ
外部講師による講義とワークショップ
外部講師による講義とワークショップ
外部講師による講義とワークショップ
外部講師による講義とワークショップ
外部講師による講義とワークショップ
外部講師による講義とワークショップ
外部講師による講義とワークショップ
外部講師による講義とワークショップ
外部講師による講義とワークショップ
外部講師による講義とワークショップ
外部講師による講義とワークショップ
事業計画書のフレーム作成

学修課題（予習・復習）の内容
予習：シラバスを確認する
復習：本⽇の内容について振り返る。
事後ミニレポート
事後ミニレポート
事後ミニレポート
事後ミニレポート
事後ミニレポート
事後ミニレポート
事後ミニレポート
事後ミニレポート
事後ミニレポート
事後ミニレポート
事後ミニレポート
事後ミニレポート
事後ミニレポート
事後ミニレポート（事業計画書）

227

アクティブ・ラーニング
の実施⽅法
A, B
A, B
A, B
A, B
A, B
A, B
A, B
A, B
A, B
A, B
A, B
A, B
A, B
A, B
A, B

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

キャリアデザインの理論
更新⽇：
2024/07/22 15:17:36

開講年度
担当教員
備考

2024

学期

後期

科⽬コード

2L309010

授業コード

⾦井 篤⼦

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
B7203
授業形態
講義
コース別 必修・選択必 2024年度以降の⼊学⽣は全コース必修
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置
配当

単位
授業時間＋⾃習時間

2L309010A,
2L309010B,
2L309010C

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

キャリアの選択理論やキャリア・トランジッションの理論などの学びを通じて，⾃分⾃⾝のキャリアをデザインする。
講義およびグループディスカッションで理解を深める。講義終了時にはリアクションペーパーの記⼊を求める。リアクションペーパーでは，講義についての考えをまとめるとともに，意⾒や質問があれば記⼊する。意⾒や質問には次回の講義で回答し，双⽅向のやり取りのある授業とする。

１年後期「産業・組織と⼈間⾏動の理解」２年前期「キャリア発達の⼼理学」を履修していることが望ましい。

履修する上の留意点

毎回の授業の課題は必ず提出してください。

到達⽬標
1
2
3
4

キャリアデザインの理論についての⼼理学的知⾒を説明できる。
キャリアデザインの理論についての⼼理学的知⾒から⾃分⾃⾝のキャリアを考えることができる。
キャリアデザインの理論についての⼼理学的知⾒から⼤学⽣活や社会⽣活を展望できる。
グループディスカッションに積極的に参加できる。

評価⽅法

評価⽅法

割合
228

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標① 最終レポート
到達⽬標② リアクションペーパーおよび最終レポート
到達⽬標③ リアクションペーパーおよび最終レポート
到達⽬標④ 受講態度，リアクションペーパー
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1
2

参考書
1

60
10
10
20

書籍名
よくわかる産業・組織⼼理学
新版キャリアの⼼理学［第２版］キャリア⽀援への発達的アプローチ

出版社
ミネルヴァ書房
ナカニシヤ出版

著者
⼭⼝裕幸・⾦井篤⼦（編）渡辺三枝⼦編著

書籍名
授業中に適宜紹介します。

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

主体的に⾃分のキャリアをデザインしていくツールを学びましょう。

課題に対するフィードバック

毎回のリアクションペーパーについて次の授業でフィードバックし，双⽅向の授業を⽬指します。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えた
第１回 キャリアデザインとはこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出の A, B
こと。
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えた
第２回 適性を考える〜キャリア選択の理論（１）ホランドの６⾓形モデこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出の A, B
ル
こと。
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えた
第３回 偶然を必然に変える〜キャリア選択の理論（２）クランボルツのこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出の A, B
計画された偶然性こと。
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えた
第４回 不確実性への適応〜キャリア選択の理論（３）サビカスのキャリこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出の A, B
ア構築理論
こと。
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えた
第５回 決定のプロセス〜キャリア選択の理論（４）ジェラットのキャリこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出の A, B
ア発達における意思決定こと。
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えた
第６回 経済・社会環境の変化に応じて柔軟に変わる〜キャリア選択の理こと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出の A, B
論（５）ホールのプロティアン・キャリアこと。
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えた
第７回 終わりから始まる〜キャリア・トランジッション論（１）ブリッこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出の A, B
ジスのトランジッション論
こと。
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えたこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出の A, B
第８回 トランジッションを超える〜キャリア・トランジッション論（２）シュロスバーグの４S理論
こと。
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えた
第９回 キャリアの落としどころ〜キャリア・アンカー
こと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出の A, B
こと。
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えた
第１０回 キャリアを促進する⼈間関係〜メンター・プロテージ関係と垂直こと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出の A, B
的交換関係
こと。
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えた
第１１回 職場や就活におけるハラスメント
こと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出の A, B
こと。
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えた
第１２回 ワーク・ライフ・バランス
こと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出の A, Bこと。
229

第１３回 ダイバシティマネジメントとディセントワーク
第１４回 キャリア・カウンセリング
第１５回 私のキャリア・デザイン
最終レポート（テーマ：私のキャリア・デザイン）愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

授業後には，リアクションペーパーで授業で考えた A, B
こと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出のこと。
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えたこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出の A, B
こと。
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えたこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出の A, B
こと。
A4縦２枚程度，横書き，４０字×３０⾏

230

キャリアデザイン実習（インターンシップ
5⽇以上)
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:17:38

開講年度
担当教員
備考

2024

⾦井 篤⼦

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

授業コード

2L310010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B7301
授業形態
講義

単位
授業時間＋⾃習時間

2L310010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

キャリアデザインの⼀環として有意義なインターンシップを⾏うため，業界研究，⾃⼰分析，ジョブカード，インターンシップ先の選択，インターンシップ先への連絡，社会⼈のマナー，インターンシップの成果のまとめと発表などのトピックについて学ぶ。
講義およびワーク，グループディスカッションで理解を深める。講義終了時にはリアクションペーパーの記⼊を求める。リアクションペーパーでは，講義についての考えをまとめるとともに，意⾒や質問があれば記⼊する。意⾒や質問には次回の講義で回答し，双⽅向のやり取りのある授業
とする。

履修条件
履修する上の留意点

毎回の授業の課題等は必ず提出してください。

到達⽬標
1
2
3

⾃分のキャリアを現時点においてデザインすることができる。
⾃分のキャリアデザインに沿ってインターンシップ先を決定することができる。
インターンシップ体験を振り返り，気付きを⾃分のキャリアデザインに反映することができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① リアクションペーパーおよび事前レポート
到達⽬標② リアクションペーパーおよび事前レポート

割合
30
30

231

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標③ リアクションペーパーおよび最終レポート
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

40

書籍名
講義資料を配布する

出版社

著者

書籍名
授業中に適宜紹介する

出版社

著者

オープンな教育リソース
授業中に適宜紹介します。

学⽣へのメッセージ

主体的にキャリアをデザインしていきましょう。

課題に対するフィードバック

毎回のリアクションペーパーについて次の授業でフィードバックし，双⽅向の授業を⽬指します。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
授業中に指⽰のあった課題を提出すること。授業後ガイダンス，インターンシップの意義には，リアクションペーパーで授業で考えたこと， A, B
疑問点などを２００字程度にまとめて提出のこと。
授業中に指⽰のあった課題を提出すること。授業後⾃分のキャリアデザインからインターシップの⽬的を考える には，リアクションペーパーで授業で考えたこと， A, B
疑問点などを２００字程度にまとめて提出のこと。
授業中に指⽰のあった課題を提出すること。授業後ジョブカードを作成してみよう（１）には，リアクションペーパーで授業で考えたこと， A, B
疑問点などを２００字程度にまとめて提出のこと。
授業中に指⽰のあった課題を提出すること。授業後⾃分を知ろう（１）キャリアインタビューで⾃分を知ろうには，リアクションペーパーで授業で考えたこと， A, B
疑問点などを２００字程度にまとめて提出のこと。
授業中に指⽰のあった課題を提出すること。授業後には，リアクションペーパーで授業で考えたこと， A, B
⾃分を知ろう（２）⼊学時のPROGを振り返ってみよう
疑問点などを２００字程度にまとめて提出のこと。
社会経済の動向と業界研究（１）企業を知ろうのイベントに参加 授業中に指⽰のあった課題を提出すること。授業後には，リアクションペーパーで授業で考えたこと， A, B
しよう
疑問点などを２００字程度にまとめて提出のこと。
社会経済の動向と業界研究（２）関⼼を持った業界を調べてみよ 授業中に指⽰のあった課題を提出すること。授業後には，リアクションペーパーで授業で考えたこと， A, B
う
疑問点などを２００字程度にまとめて提出のこと。
授業中に指⽰のあった課題を提出すること。授業後インターンシップ先を探してみよう（１）には，リアクションペーパーで授業で考えたこと， A, B
疑問点などを２００字程度にまとめて提出のこと。
授業中に指⽰のあった課題を提出すること。授業後インターンシップ先を探してみよう（２）には，リアクションペーパーで授業で考えたこと， A, B
疑問点などを２００字程度にまとめて提出のこと。
授業中に指⽰のあった課題を提出すること。授業後ビジネスマナーを学ぼう（１）挨拶には，リアクションペーパーで授業で考えたこと， A, B
疑問点などを２００字程度にまとめて提出のこと。
授業中に指⽰のあった課題を提出すること。授業後ビジネスマナーを学ぼう（２）電話，メールには，リアクションペーパーで授業で考えたこと， A, B
疑問点などを２００字程度にまとめて提出のこと。
ビジネスマナーを学ぼう（３）⽂書，インターンシップ先への依 授業中に指⽰のあった課題を提出すること。授業後には，リアクションペーパーで授業で考えたこと， A, B
頼状，お礼状疑問点などを２００字程度にまとめて提出のこと。
インターンシップの成果を発表しよう（１）インターンシップの 授業中に指⽰のあった課題を提出すること。授業後 A, B
振り返りには，リアクションペーパーで授業で考えたこと，
232愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

疑問点などを２００字程度にまとめて提出のこと。
授業中に指⽰のあった課題を提出すること。授業後
第１４回 インターンシップの成果を発表しよう（２）成果のまとめの作成 には，リアクションペーパーで授業で考えたこと， A, B
疑問点などを２００字程度にまとめて提出のこと。
授業中に指⽰のあった課題を提出すること。授業後
第１５回 再びジョブカードを作成してみよう（２）⾃⼰分析
には，リアクションペーパーで授業で考えたこと， A, B
疑問点などを２００字程度にまとめて提出のこと。
最終レポート233

キャリアデザイン演習（仕事⽣活のための学び）
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:17:39

開講年度
担当教員
備考

2024

⾦井 篤⼦

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B7302
授業形態
講義

授業コード

2L311010

単位
授業時間＋⾃習時間

2L311010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

⼀⽣にかかるお⾦の知識，ワーク・ルール，労働に関わる法律や権利，税⾦や保険，年⾦，社会保障，消費に関わる注意点など，社会⼈⽣活を展望するとともに，就職先を選択し，ジョブカードやエントリーシートの書き⽅や⾯接など，⾃⼰のプレゼンテーションの仕⽅を学ぶ。
講義およびワーク，グループディスカッションで理解を深める。講義終了時にはリアクションペーパーの記⼊を求める。リアクションペーパーでは，講義についての考えをまとめるとともに，意⾒や質問があれば記⼊する。意⾒や質問には次回の講義で回答し，双⽅向のやり取りのある授業
とする。

履修条件
履修する上の留意点

毎回の授業の課題は必ず提出してください。

到達⽬標
1
2
3
4

ワークルールなど，社会の仕組みを理解できる
⾃分の社会⼈⽣活をイメージできる
⾃分のキャリアの視点からジョブカードやエントリーシートなどを作成できる
⾃分らしさをプレゼンテーションすることができる

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① リアクションペーパー

割合
20

234

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標② リアクションペーパー
到達⽬標③ リアクションペーパー
到達⽬標④ リアクションペーパーおよびプレゼンテーション
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

20
20
40

書籍名
講義資料を配布します

出版社

著者

書籍名
授業中に適宜に紹介します

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

主体的に⾃分のキャリアをデザインしていきましょう。

課題に対するフィードバック

毎回のリアクションペーパーについて次の授業でフィードバックし，双⽅向の授業を⽬指します。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えたガイダンス
こと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出の A, Bこと。
ワーク・ルール，労働に関わる法律や権利について知ろう（１） 授業後には，リアクションペーパーで授業で考えたこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出の A, B
弁護⼠による講義こと。
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えた
ワーク・ルール，労働に関わる法律や権利について知ろう（２） こと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出の A, B
前回の講義をうけて，さらに理解を深めること。
ワーク・ルール，労働に関わる法律や権利について知ろう（３） 授業後には，リアクションペーパーで授業で考えたこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出の A, B
前回の講義をうけて，さらに理解を深めること。
⼀⽣にかかるお⾦の知識，税⾦や保険，年⾦について知ろう 授業後には，リアクションペーパーで授業で考えたこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出の A, B
（１）フィナンシャルプランナーによる講義
こと。
⼀⽣にかかるお⾦の知識，税⾦や保険，年⾦について知ろう 授業後には，リアクションペーパーで授業で考えたこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出の A, B
（２）前回の講義を受けて，さらに理解を深めること。
⼀⽣にかかるお⾦の知識，税⾦や保険，年⾦について知ろう 授業後には，リアクションペーパーで授業で考えたこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出の A, B
（３）前回の講義を受けて，さらに理解を深めること。
消費に関わる注意点について知ろう（１）消費⽣活センターによ 授業後には，リアクションペーパーで授業で考えたこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出の A, Bる講義こと。
消費に関わる注意点について知ろう（２）前回の講義を受けて， 授業後には，リアクションペーパーで授業で考えたこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出の A, B
さらに理解を深めること。
消費に関わる注意点について知ろう（３）前回の講義を受けて， 授業後には，リアクションペーパーで授業で考えたこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出の A, B
さらに理解を深めること。
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えた社会保障について知ろう（１）社会保険労務⼠による講義
こと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出の A, Bこと。
社会保障について知ろう（２）前回の講義を受けて，さらに理解 授業後には，リアクションペーパーで授業で考えたこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出の A, Bを深めること。
社会保障について知ろう（３）前回の講義を受けて，さらに理解 授業後には，リアクションペーパーで授業で考えた A, B
を深める
こと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出の235

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１４回 講義を受けて，就職後のプランを⽴ててみよう
第１５回 プレゼンテーション
最終レポートこと。
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えたこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出の A, B
こと。
授業後には，リアクションペーパーで授業で考えたこと，疑問点などを２００字以内にまとめて提出の A, B
こと。

236

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

データサイエンス
更新⽇：
2024/07/22 15:17:42

開講年度
担当教員
備考

2024

姚 静雅

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
B6103
授業形態
演習
コース別 必修・選択必 2024年度以降の⼊学⽣は全コース選択必修
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置
配当

2L701010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2L701010A,
2L701010B

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

汎⽤的技能

情報リテラシーを⾝につけている。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要

やAI、データサイエンスは第4次産業⾰命とも呼ばれる技術⾰新であり、社会を⼤きく変える可能性を秘めている。中でもデータサイエンス
は、単なる情報解析ではなく、様々な社会問題の解決や、新しい価値の創造に資することが期待されている。本科⽬では、⼤学周辺や⾝の回りの課題解決をテーマとして、データサイエンスの基礎を実践的に⾝に着ける。
講義と演習で重要性や各要点を理解する。Teamsにアップロードされる講義資料、ならびに個⼈ワークおよびグループワークにより、チームとして⼤学周辺や⾝の回りの課題の発⾒から解決策の提案までを⾏う。授業では、パソコンを使⽤した課題の作成と提出、アンケートの回答も⾏う。

IoT

内容
⽅法

履修条件
履修する上の留意点

毎回の授業で説明した課題（成果物）が提出されていない場合は減点します。

到達⽬標
1
2
3
4

社会におけるデータ・AI利活⽤を理解し説明できる
データを正しく利活⽤するための⽅法や留意点を理解し説明できる
データ処理や統計解析の基本を理解し説明できる
⽇常の⽣活でデータサイエンスの利活⽤を考えることができる

評価⽅法

評価⽅法

237

割合

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標① 受講態度、成果物
到達⽬標② 受講態度、成果物
到達⽬標③ 受講態度、成果物
到達⽬標④ 受講態度、成果物
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3

25
25
25
25

書籍名
なし

出版社

著者

書籍名
データサイエンス講義
データサイエンスの基礎
絵と図でわかる データサイエンス

出版社
オライリージャパン
講談社
技術評論社

著者

オープンな教育リソース

Rachel Schutt, Cathy O'Neil

浜⽥ 悦⽣
上藤 ⼀郎

リテラシーレベル教材（数理・データサイエンス・AI教育強化拠点コンソーシアム）、東京⼤学 数理・情報教育研究センター、http://www.mi.u-tokyo.ac.jp/6univ
ersity_consortium.html

学⽣へのメッセージ

⽂理関係なくデータサイエンスに興味関⼼を持ち、⾃ら考えて実践できるようになるよう期待します。

課題に対するフィードバック

・⾃学⾃習課題について授業内で発表し、学⽣間や教員との情報や意⾒の交換をおこなう。
・疑問点があれば随時対応する。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

健康社会におけるデータサイエンスの重要性

第２回

⼤学周辺や⾝の回りの課題の発⾒

第３回

研究計画書

第４回

ビッグデータ

第５回

IoT

第６回

AI

第７回

情報倫理、情報セキュリティ

第８回

データを知る

第９回

データを読む

とIoB

第１０回 データを分類する
第１１回 データから予測する
第１２回 プログラミングのメリット
第１３回 課題演習と発表①
第１４回 課題演習と発表②

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：シラバスを確認する
A
復習：データサイエンスの重要性を記録する
予習：問題と課題の違いを確認する
B,C
復習：発⾒した課題を精査する
予習：勉強と研究の違いを確認する
B,C
復習：研究計画書（仮）を作成する
予習：ビッグデータの利活⽤事例を確認する
復習：要点や気づきを研究計画書に反映させる B,C
予習：IoTやIoBの利活⽤事例を確認する
復習：要点や気づきを研究計画書に反映させる B,C
予習：AIやディープラーニングの利活⽤事例を確認する
B,C
復習：要点や気づきを研究計画書に反映させる
予習：情報倫理やセキュリティを確認する
復習：要点や気づきを研究計画書に反映させる B,C
予習：量的データと質的データを確認する
復習：要点や気づきを研究計画書に反映させる B,C
予習：集計データのグラフを確認する
復習：要点や気づきを研究計画書に反映させる B,C
予習：分類のための分析⼿法を確認する
復習：要点や気づきを研究計画書に反映させる B,C
予習：回帰分析を確認する
復習：要点や気づきを研究計画書に反映させる B,C
予習：プログラミングを習得するメリットを確認す
る
B,C
復習：要点や気づきを研究計画書に反映させる
予習：研究計画書からプレゼン資料を作成する B,C
復習：要点や気づきを研究計画書に反映させる
予習：研究計画書からプレゼン資料を作成する B,C
復習：要点や気づきを研究計画書に反映させる
238

第１５回 フィードバックとまとめ

予習：研究計画書を仕上げる
復習：報告書（仮）を作成する

239

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

笑いと健康
更新⽇：

2024/07/22 15:16:46

開講年度
担当教員
備考

2024

⻄⽥ 元彦

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B4102
授業形態
講義・演習

2L702010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2L702010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

知識・理解
知識・理解

○

△

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

「笑い」が⼈間に与える影響についてこれまで様々な研究されている。その中でも近年「笑い」が健康によい効果を与えることが判明している。
「上⼿に笑う」ことで、対⼈関係が改善するだけでなく、免疫⼒が向上し、痛みやストレスの改善するなどの研究事例を学び、「笑い」を上⼿に
⽇常⽣活の中に取り⼊れ、より良い⼈間関係や健康を⾼める⽅法を修得する。
パワーポイントを利⽤した講義が中⼼となるが、笑いヨガの体験、笑い声の出し⽅のボイストレーニング、素敵な笑顔を作る微笑み筋トレーニン
グの実習も取り⼊れていく。

①履修⼈数を20⼈までとしており、制限⼈数を超えた場合は、抽選により受講者を決定します。
②短⼤⽣も受講します。
③1年⽣の受講を優先します。
④テキスト（笑いの健康学 TEXT BOOK）は必ず購⼊し、毎回忘れずに持参してください。

履修する上の留意点

最終⽇以外は、2コマ続きの対⾯授業を⾏います。授業⽇は、授業計画欄を確認してください。

到達⽬標
1
2
3

笑いの種類と意味、胎児から幼児の笑いの特徴を説明できる。
笑いが脳に及ぼす影響を説明できる。
笑いがストレスに与えるメカニズムを説明できる。
240

4
5
6

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

笑いが実際の病気の改善にどのような影響を与えているか説明できる。
⼈に対して良い印象を与える笑顔の作り⽅を学び実践できる。
笑いの⼈間に与える影響を知りどう活⽤していくかを説明できる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① ⼩テスト
到達⽬標② ⼩テスト、レポート
到達⽬標③ ⼩テスト
到達⽬標④ ⼩テスト、レポート
到達⽬標⑤ ⼩テスト、レポート
到達⽬標⑥ まとめテスト

教科書
1

参考書
1

割合
10
10
5
10
10
55

書籍名
笑いの健康学 TEXT BOOK

出版社
シンプリブックス

著者
⻄⽥元彦

書籍名
特になし

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

笑いや笑顔がもたらす健康効果を理解し、「笑顔メイク」「笑顔の作り⽅」「笑いヨガの体験」の実習を通して、実際の社会で活⽤してほしい。

課題に対するフィードバック

提出された課題、⼩テストに対して、次回講義冒頭で解説、意⾒交換、講評を⾏う。

授業計画

学修計画
学修内容
第１回 笑い学総論【9⽉26⽇（⽊）4限⽬】)
笑いと脳の関係
第２回 【9⽉26⽇（⽊）(内分泌系
5限⽬】
(神経系)
第３回 笑いと脳の関係【10⽉3⽇（⽊）4限⽬】
第４回 笑いとストレス【10⽉3⽇（⽊）5限⽬】
微笑み筋マッサージ（⼈から好かれる笑顔メーク）:佐藤由美（話し⽅、メイクコーディネータ
第５回 ゲストスピーカーー）【10⽉10⽇（⽊）4限⽬】
笑顔トーク（⼈から好かれる話し⽅）:佐藤由美（話し⽅、メイクコーディネータ
第６回 ゲストスピーカーー）【10⽉10⽇（⽊）5限⽬】
第７回 作り笑い、素敵な笑顔の効能、効果【10⽉17⽇（⽊）4限⽬】
第８回 作り笑い、素敵な笑顔の作り⽅【10⽉17⽇（⽊）5限⽬】
落語から学ぶコミュニケーション術
第９回 ゲストスピーカー:微笑亭さん太(落語家、新作落語作家)【10⽉24⽇（⽊）4限⽬】
第１０回 胎児から幼児の笑い【10⽉24⽇（⽊）5限⽬】
第１１回 笑いの健康効果１（認知症、がん等）【10⽉31⽇（⽊）4限⽬】
第１２回 笑いの健康効果２（⾼⾎圧、糖尿病等）
授業回

アクティブ・ラーニングの実施⽅法

学修課題（予習・復習）の内容
予習：⾝の回りにある笑いの種類を調べる
復習：授業で学んだことを理解してまとめる
予習：脳の基本的な役割をまとめておく
復習：授業で学んだことを理解してまとめる
予習：脳の基本的な役割をまとめておく
復習：授業で学んだことを理解してまとめる
予習：ストレスと病気の関係をまとめる
復習：授業で学んだことを理解してまとめる

A

予習：笑う時に使われる筋⾁について調べておく
復習：鏡をみて上⼿な笑顔ができるよう練習する

A,CA

予習：⾃分の⽇頃の話し⽅が相⼿にどのような印象をもたれるか、相⼿に伝わりやすいかを考えてお A,Bく。
復習：学んだことを実際の会話に取り⼊れる
予習：楽しい時の笑いと作り笑いの違いを調べておく
復習：授業で学んだことを理解してまとめる
予習：健康に良い作り笑いについて調べておく A
復習：授業で学んだことを理解してまとめる
予習：これまでの授業で学んだことを⾒直しておく A
復習：授業で学んだことを理解してまとめる
予習：これまでの授業で学んだことを⾒直しておく
復習：授業で学んだことを理解してまとめる
予習：認知症やガンの基本的なことを調べておく
復習：授業で学んだことを理解してまとめる
予習：⾼⾎圧や糖尿病の基本的なことを調べておく A
241

【10⽉31⽇（⽊）5限⽬】
笑いヨガの理論と体験 体育館集合
第１３回 ゲストスピーカー:⽐嘉美⾹（笑いヨガトレーナー）【11⽉7⽇（⽊）4限⽬】
第１４回 笑いと健康学まとめ【11⽉7⽇（⽊）5限⽬】
⽣活の中に笑いを取り⼊れるため
第１５回 後半はまとめテストを⾏います。
【11⽉14⽇（⽊）5限⽬】
実施せず

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

復習：授業で学んだことを理解してまとめる
予習：これまでの授業で学んだことを⾒直しておく
復習：笑いヨガの効果と体感した感覚をまとめてお A,Bく
予習：これまでの授業で学んだことを⾒直しておく
復習：授業で学んだことを理解してまとめる
予習：これまで学んだことを⾒直してまとめる
復習 : 笑いをこれからの⽣活にどのように取り⼊れるかまとめる242

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

市⺠社会論
更新⽇：

2024/07/22 15:17:44

開講年度
担当教員
備考

2024

浅野 健、鵜飼 哲⽮

学期

後期

科⽬コード

授業コード

2L703010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
B3204
授業形態
演習
コース別 必修・選択必 2024年度以降の⼊学⽣は全コース選択必修
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

単位
授業時間＋⾃習時間

2L703010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

知識・理解

多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇
社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
④総合的活⽤(2024) ⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

グローバル化がますます進展し社会が複雑化する中、市⺠が主役的に地域づくりに参加し取り組む「市⺠社会」について、仕組みや制度、地域の動向、調査⽅法を体系的に学ぶ。
市⺠社会の仕組みや制度について、⾃分の住む街や⼤学周辺、愛知・東海エリアなど⾝近な情報や事例に学び、現地調査による体験も踏まえて理解を深めるようにする。

）パソコンを毎回持参すること。 2）フィールドワークを⾏う科⽬で、不参加者には原則、単位を与えない。 3）フィールドワークを⾏うため受講⼈数制限を⾏う（40⼈まで）。 4）出席確認時に不在の場合は、⽋席として扱う。

1

履修する上の留意点
到達⽬標
1
2

演習を通じて社会の仕組みや制度、地域の動向を学び、地域や社会の様々なことに関⼼を持ち、⾃ら考えて⾏動するための基礎知識を⾝に付けることができる。
フィールドワークを通じて演習だけでは得られない地域の実情を⾒て体験し、市⺠社会についての理解をさらに深めることができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① パソコンを活⽤した演習レポート
到達⽬標② フィールドワークを通じたレポート

割合
70
30

243

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

書籍名
なし

出版社

著者

書籍名
なし

出版社

著者

オープンな教育リソース

愛知県総合型地理情報システム「マップあいち」https://maps.pref.aichi.jp/
名古屋市都市計画情報提供サービスhttp://www.tokei-gis.city.nagoya.jp/
総務省統計局統計データの紹介ページhttps://www.stat.go.jp/data/index.html

学⽣へのメッセージ

意外と知らない⾃分の⽣活圏のことや地域社会のことを、パソコンを有効に活⽤したりフィールドワークなどの演習を通じて楽しく学んでいきましょう。

課題に対するフィードバック

演習を通じた到達点を確認するため課題を3回程度出し、提出内容に対して評価コメントをフィードバックします。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：シラバスを読み、授業内容をイメージする A
市⺠社会論 概論
復習：市⺠社会の概要を確認する
市⺠社会論で学ぶ内容、市⺠社会の概要について知る。
予習：シラバスを読み、授業内容をイメージする
市⺠社会と国・地⽅⾃治体
市⺠社会を学ぶ上で不可⽋な国や基礎的団体である地⽅⾃治体 復習・課題：⾃分が住む地域の地⽅⾃治体の将来計 Aの役割について知る。
画を調べる
地域を知る−税⾦の種類と使い道−
A
市⺠社会の⼀員である私達が社会に出て働くようになった時に 予習：シラバスを読み、授業内容をイメージする
復習：税⾦の種類と使い道を確認する
納税の義務が発⽣する。税⾦の種類や使い道について学ぶ
予習：シラバスを読み、授業内容をイメージする地域を知る−地理情報の活⽤−
地域の情報を知るのに有⽤な地理情報の種類を学ぶとともに、 復習・課題：地理情報を活⽤してまちへの理解を深 A
地理情報を使って⾃分が住んでいるまちの状況を知る。
める
地域を知る−統計情報の活⽤−
統計の種類を学ぶとともに、統計情報を調べて⾃分が住んでい 予習：シラバスを読み、授業内容をイメージする
復習：統計情報を活⽤してまちへの理解を深める A
るまちの状況を知る。
予習：シラバスを読み、授業内容をイメージする地域を知る−産業と地域−
ものづくりで発展した東海地⽅を中⼼に産業の発展と地域との 復習・課題：産業に関する統計情報を活⽤して地域 A
関係を知る。
の理解を深める
予習：シラバスを読み、授業内容をイメージする
建築都市設計の事例１
復習：建築都市の設計の事例への理解を深める
予習：シラバスを読み、授業内容をイメージする
建築都市設計の事例２
復習：建築都市の設計の事例への理解を深める
予習：これまでにまなんだ地理情報を活⽤して商業地域を知る−商業地・商店街の変遷−
地域で暮らしていく上で必須となる商業地・商店街の変遷につ 地や商店街のことを調べてみる
復習・課題：⼤学周辺の統計情報や地理情報を事前 Aいて知る。
に調べておく
予習：⼤学周辺の統計情報や地理情報を調べておく
地域を知る−⼤学周辺の街歩き−
D
⼤学周辺には全国有数の企業やそれらの⽴地を背景とした商店 校外学習：現地を歩いて気づいたことをまとめる※この⽇はパソコン不要街が形成されており、その現在を知る。
復習：現地⾒学の内容を振り返る
予習：現地⾒学の内容を振り返る
地域を知る−街歩きの結果取りまとめ−
前回⾏った⼤学周辺の街歩きの結果をグループごとに取りまと 復習・課題：街歩きの結果をもとに各⾃が考察を深 Bめて発表する。
める
予習：地理情報を活⽤して災害についての授業内容
地域を知る−災害と地域−
A
地震や⾵⽔害などの⾃然災害の歴史と地域との関係、災害時に をイメージする機能する⾃治組織について知る。
復習：災害と地域について理解を深める
⼦どもの視点に⽴った地域づくり
予習：⼦育てに関する国・地⽅の取り組みについて A
244愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⼦育て、⼦どもを育む地域づくりは、少⼦化が進む我が国では 新聞などの⾝近な情報からイメージする
継続的な課題であり、国・地⽅⾃治体・地域の取り組みについて 復習・課題：⼦育てに関する取り組みの中で気にな知る。
った事例を取り上げて理解を深める
市⺠主体の地域づくり−市⺠セクターやエリアマネジメント− 予習：市⺠主体の地域づくりについての授業内容を持続的に市⺠社会を形成していく上で必要なNPOなど市⺠主 イメージするA
第１４回 体の地域づくりや、新たなカタチとして注⽬される「エリアマネ
復習：市⺠主体の地域づくりについて理解を深める
ジメント」について知る。
予習：これまでの授業内容を参考に市⺠社会論の全
市⺠社会論のまとめ
第１５回 これまでの授業内容の中から関⼼があるものについて深掘り 体像をイメージする
復習・課題：市⺠主体の地域づくりについて気にな B
し、市⺠社会についてグループごとに考えまとめる。
った事例を取り上げて理解を深める

245

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⼊⾨

ESD
更新⽇：2024/07/22 15:17:46

開講年度
担当教員
備考

2024

曽我 幸代

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B3202
授業形態
講義・演習

授業コード

2L704010

単位
授業時間＋⾃習時間

2L704010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

汎⽤的技能

⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

気候変動、経済格差の拡⼤、異⽂化対⽴など、グローバルな諸課題は「どこかにいる誰かの問題」ではなく、私たち⼀⼈ひとりにも関わっている。ESDはこうした諸問題を通して⾃然や他者との関わりを通して⼈間存在を問うとともに、私たち⼀⼈ひとりの⽣き⽅やあり⽅を捉え直す教育である。本授業ではESDおよびSDGsについて学び、グローバルな諸課題と⾃分⾃⾝、および⾝近な環境との関係性について確認し、持続可能な社会づくりにつながる⾃らの⾏動について考えることを狙いとしている。
パワーポイントを⽤いて講義を⾏い、随時、個⼈ワークやディスカッションをしながら、持続可能な開発の必要性について学ぶ。提⽰する課題にはフィールドワーク・グループワークを⾏い、各班、プレゼンテーションする。

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
1
2
3
4

およびSDGsの基礎的な知識を⾝につけることができる。
⽇常⽣活をふり返りながら、グローバルな諸課題と⾃分⾃⾝との関係について認識するこができる。
⾃⾝の考え⽅や⾏動を顧みるとともに、他者との意⾒交換を重ね、多⾓的な視野を持つことができる。
他者と協⼒して、新たな提案をすることができる。

ESD

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① リアクションペーパー

割合
20

246

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標② ⼩レポート
到達⽬標③ フィールドワーク・グループ活動
到達⽬標④ プレゼンテーション
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

20
30
30

書籍名
出版社
『新たな時代のESD サスティナブルな学校を創ろう：世界のホールスクール 明⽯書店
から学ぶ』

著者
永⽥佳之・曽我幸代

書籍名『社会変容をめざすESD：ケアを通した⾃⼰変容をもとに』

著者
曽我幸代

出版社
学⽂社

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

グループワーク、ディスカッションなどの話し合いや調べ学習などに主体的にかつ積極的に参加すること。

課題に対するフィードバック

提出されたリアクションペーパー、プレゼンテーションにはフィードバックを⾏う。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
教科書をよくよみ、この授業で取り組む内容を予習すること。予習した内容はノートにまとめておくこ B
オリエンテーション〜ESDで社会を変える〜と。
教科書をよくよみ、この授業で取り組む内容を予習すること。予習した内容はノートにまとめておくこ B
ESDのこれまでをふり返ると。
教科書をよくよみ、この授業で取り組む内容を予習
ESDのいますること。予習した内容はノートにまとめておくこ Bと。
教科書をよくよみ、この授業で取り組む内容を予習
持続可能な開発がなぜ必要？？
すること。予習した内容はノートにまとめておくこ Bと。
配布資料をよくよみ、この授業で取り組む内容を予SDGsと私の暮らし（１）世界の諸課題と消費者である「私」と習すること。予習した内容はノートにまとめておく Bの関わりこと。
配布資料をよくよみ、この授業で取り組む内容を予習すること。予習した内容はノートにまとめておく B
SDGsと私の暮らし（２）「私」ができることこと。
配布資料をよくよみ、この授業で取り組む内容を予気候変動と私たちの⽣活（１）⾷習すること。予習した内容はノートにまとめておく B、Cこと。
配布資料をよくよみ、この授業で取り組む内容を予気候変動と私たちの⽣活（２）ごみ習すること。予習した内容はノートにまとめておく Bこと。
持続可能な社会と私たちの学び舎（１）キャンパスの調査
キャンパス内をフィールドワークする。
D
持続可能な社会と私たちの学び舎（２）観察フィールドワークからデータを得る。
D
持続可能な社会と私たちの学び舎（３）分析フィールドワークで得たデータをもとに分析する。 B
持続可能な社会と私たちの学び舎（４）考察
調査結果をもとに考察する。
B
持続可能な社会と私たちの学び舎（５）キャンパスをサスティナ プレゼンテーションの準備をする。
B
ブルに！
各班によるプレゼンテーションを⾏う。
D
学⽣発表：各グループのESD実践案のプレゼンテーション
授業内容をふり返り、⼩レポートを書く。
まとめ：SDGs達成に向けた私たちのかかわり
定期試験
実施せず
247

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⼼⾝健康論
更新⽇：

2024/07/23 12:58:39

開講年度
担当教員
備考

2024

松原 達昭

学期

後期

科⽬コード

2M101020

授業コード

2M101020A,
2M101020B

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
単位2
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S1102
授業形態
講義
授業時間＋⾃習時間 30+60
コース別 必修・選択必 全コース必修
修等
実務経験のある教員に 〇臨床医（内科医師）として⼤学医学部附属病院において勤務した経験を活かし、⽣活習慣病、感染症、遺伝性疾患、メよる授業科⽬の配置
ンタルヘルス等に関して、具体的な実例を交えて講義を⾏う。
配当年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

〇
△

知識・理解
知識・理解

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健〇康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ ◯健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

こころとからだの健康は⼈⽣の基盤です。
皆さんが⼈⽣の⽬標や希望を実現するためには、まず⼼⾝の健康に関する最新の知識を理解することが重要です。
教科書と講義資料を使って授業を⾏います。
講義資料は5⽇くらい前にTeamsに掲載します。授業前までに確認しておいてください。
授業前には予習をしてください。
授業の内容についてわからない点があれば、積極的に質問をしてください。

特にありません。

履修する上の留意点

教科書は必ず持参してください。
授業内容に関する⼩テストを原則として毎回⾏うので、ポイントを整理しておいてください。

到達⽬標
1
2
3

①健康の定義、⾝体と健康、⼼と健康、全般について説明できる。
②栄養、喫煙や飲酒、感染症について他⼈に説明できる。
③⾝体運動が⾼⾎圧や糖尿病など⽣活習慣病の予防、治療に役⽴つことを他⼈に説明できる。
248

4

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学④科学技術の発展や環境における問題点について他⼈に説明できる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験、授業態度、学習への姿勢、⼩テスト
到達⽬標② 定期試験、授業態度、学習への姿勢、⼩テスト
到達⽬標③ 定期試験、授業態度、学習への姿勢、⼩テスト
到達⽬標④ 定期試験、授業態度、学習への姿勢、⼩テスト
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
30
25
25
20

書籍名
テキスト健康科学（改訂第3版）

出版社
南江堂

著者
佐藤祐造監修

書籍名
特になし

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

⼼⾝ともに健康で充実した⽣活を送っていただくためにも重要な学問です。

課題に対するフィードバック

毎回当⽇の授業内容をふまえて、⼩テストを実施します。
⼩テストの解答は翌⽇までにActivePortalに掲載しますので確認しておいてください（振り返りが重要です）。不明な点は次回の授業中に質問してください。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回

学修計画
学修内容
健康とは
健康の定義
⽇本⼈の死因平均寿命と健康寿命
⽣活習慣病
嗜好品と健康
たばこ
アルコール
⾝体と健康
⾝体の構造と機能
⼼と健康
ストレス関連障害、摂⾷障害
発達障害、うつ病、統合失調症
薬物依存
遺伝と健康
DNAと染⾊体
遺伝性疾患
遺伝と体質
感染症
感染症と公衆衛⽣
新型コロナウイルス感染症
インフルエンザ性感染症
環境と健康
睡眠・休養と健康
栄養と健康
栄養素
炭⽔化物、脂質、蛋⽩質
ビタミン、ミネラル、⽔
栄養と健康に関する諸問題
健康⾷品

学修課題（予習・復習）の内容

アクティブ・ラーニングの実施⽅法①第1回授業内容について教科書などで予習する。
②授業内容の重要点について⼩テストを実施する。
①第2回授業内容について教科書などで予習する。 A②授業内容の重要点について⼩テストを実施する。
①第3回授業内容について教科書などで予習する。
②授業内容の重要点について⼩テストを実施する。 A①第4回授業内容について教科書などで予習する。
②授業内容の重要点について⼩テストを実施する。 A①第5回授業内容について教科書などで予習する。
②授業内容の重要点について⼩テストを実施する。 A①第6回授業内容について教科書などで予習する。
②授業内容の重要点について⼩テストを実施する。 A①第7回授業内容について教科書などで予習する。 A②授業内容の重要点について⼩テストを実施する。
①第8回授業内容について教科書などで予習する。
②授業内容の重要点について⼩テストを実施する。 A①第9回授業内容について教科書などで予習する。 A②授業内容の重要点について⼩テストを実施する。
249

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

肥満、やせ
鉄⽋乏性貧⾎、⾻粗鬆症
運動と健康 ー運動の効果ー
運動不⾜はなぜ体に良くないか①第10回授業内容について教科書などで予習する。
A
メタボリックシンドローム②授業内容の重要点について⼩テストを実施する。
⽣活習慣病に対する運動療法の効果
運動処⽅
運動と健康 ー運動による傷害ー①第11回授業内容について教科書などで予習す
運動器の傷害る。
A
突然死②授業内容の重要点について⼩テストを実施する。
熱中症
世代と健康
①第12回授業内容について教科書などで予習す
乳幼児、⼩児児童、⽣徒、学⽣
る。
A
働く⼈々②授業内容の重要点について⼩テストを実施する。
⾼齢者
科学技術と健康①第13回授業内容について教科書などで予習す
情報機器作業者の健康に対する影響
る。
A
交通事故
②授業内容の重要点について⼩テストを実施する。
住宅と健康
総括①（第1回〜第7回の授業内容について振り返りポイントを 第1回〜第7回の授業内容について、講義資料、教 A
解説する）
科書で復習すること。
総括②（第8回〜第13回の授業内容について振り返りポイントを 第8回〜第13回の授業内容について、講義資料、教解説する）
科書で復習すること。
学習成績評価（定期試験）と授業評価
定期試験の準備をすること。

250

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⾏動科学概論更新⽇：

2024/07/22 15:17:49

開講年度
担当教員
備考

2024

⽊⼾ 盛年

学期

後期

科⽬コード

2M102020

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S1103
授業形態
講義
コース別 必修・選択必 全コース必修
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置
配当

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M102020A,
2M102020B

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023
○

△

知識・理解
知識・理解

⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ ◯健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容

⽅法

履修条件

⾏動科学は⼈間の⾏動の予測と制御を⽬的として⼈間の⾏動の法則を究明しようとする、⼼理学をはじめ社会学、⼈類学、精神医学、経済学など
様々な学問領域にまたがる科学分野である。⾏動科学概論では、⽐較的新しい科学分野である⾏動科学について、⼼理学領域を中⼼に⾏動や⼼がどのように捉えられ研究されてきたのか様々な理論や知⾒を紹介し、⾏動科学についての基礎的な知識を修得してもらう。
各回の授業テーマに関して、パワーポイントを⽤いた授業を⾏う（パワーポイントを基に作成した講義資料も配布する）。また、各講義時間中に講義内容に関連したディスカッションテーマを呈⽰し、そのテーマに対し⾃分の意⾒をまとめその意⾒に対し教員がフィードバックをする質問法（Q＆A）を⽤いたアクティブ・ラーニングを実施する。
教科書はないが、毎回のレポート課題（予習・復習）や毎回の講義資料を、定期試験の準備や講義時間外での学習のためにファイリングし保管しておくこと。
毎回の講義に参加し講義で説明された内容を理解し、レポート課題（予習・復習）や期末レポートに取り組むことで、⾏動科学の知識と⾏動科学の視点から⼈間の⾏動を科学的に分析し解釈するスキルを修得する。

⼼理学概論を履修し、共に学ぶことが望ましい。

履修する上の留意点

毎回の講義内容について予習と復習レポートを課す。

到達⽬標

251

1
2
3

⾏動科学で明らかになった、⼈間の⾏動の理論や法則を理解し説明できる。
毎回の内容を⾃分の⾝近な問題として捉え、簡潔なレポートにまとめることができる。
⽇常⽣活や社会現象として現れる様々な⾏動について、⾏動科学の視点からとらえ分析・解釈できる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 授業内評価、予習・復習レポートへの取り組み、定期試験
到達⽬標② 授業内評価、予習・復習レポートへの取り組み
到達⽬標③ 授業内評価、予習・復習レポートへの取り組み、定期試験
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

割合
25
45
30

書籍名
なし

出版社

著者

書籍名
⾏動科学概論⼼理学事典

出版社
⼈間総合科学⼤学
誠⼼書房

著者
久住眞理（監修） 筒井末春・⼤⾕純（著）

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

⽇常⽣活や社会現象として現れる様々な⾏動を⾏動科学の視点から分析できるようになると、⾃分や他⼈の⾏動を違った側⾯から捉え理解することができるよ
うになり⼈⽣が豊かになります。

課題に対するフィードバック

毎回の講義冒頭部分で前回授業内容の振り返りを⾏い、学⽣の理解度を確認してから次の授業内容に⼊ります。また、毎回提出する予習・復習レポートに関して
は、講義内で内容へのコメント・フィードバックを⾏います。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

ガイダンス
⾏動科学の成り⽴ちと研究⼿法

第２回

⾏動の⽣物科学①
脳の構造・⼤脳半球の機能・⽣物リズム

第３回

⾏動の⽣物科学②
ストレッサーの種類・ストレスへの⽣体反応

第４回

⾏動の⽣物科学③
⾏動薬理学・⽐較⾏動学・依存と嗜癖

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
復習：⾏動科学を学ぶことで、⾃分の⽇常⽣活のどんな場⾯でどう役⽴つと考えるか、⾃分のどんな⾏ A
動に関してどう応⽤できると考えるか、レポートにまとめる。
予習：各部位の名前を記⼊した脳と⼤脳半球のイラ
ストを⼿書きで書く。
復習：脳の構造・⼤脳半球の機能・⽣物リズムにつ Aいて学んだことを⾃分の⾔葉で説明し、このことを知ったことが⾃分の⽇常⽣活にどう役⽴つかレポー
トにまとめる。
予習：最近ストレスを感じた場⾯と内容を書き、どのようにして対処したか⽂章でレポートにまとめる。
復習：ストレッサーとストレスへの⽣体反応につい Aて学んだことを⾃分の⾔葉で説明し、このことを知ったことが⾃分の⽇常⽣活にどう役⽴つか⽂章でレ
ポートにまとめる。
予習：⾃分の気分に効果のある物質（⾷べ物・飲み物・その他の物）をあげ、どのような気分にどのような効果があるのか⽂章でレポートにまとめる。
復習：⾏動薬理学・依存と嗜癖について学んだこと Aを⾃分の⾔葉で説明し、このことを知ったことが⾃分の⽇常⽣活にどう役⽴つか⽂章でレポートにまと
める。
252

第５回

個⼈の⾏動①
感情（情動）と気分

第６回

個⼈の⾏動②
パーソナリティ・類型論と特性論

第７回

個⼈の⾏動③
動機・欲求・適応第８回

個⼈の⾏動④
⾏動の獲得と維持・⾏動の変容

第９回

発達と⾏動
発達理論・発達段階

第１０回 社会と⾏動①
対⼈認知・対⼈コミュニケーション

第１１回 社会と⾏動②
対⼈関係・家族関係と機能
第１２回 社会と⾏動③
集団⾏動と集団⼼理愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

予習：最近どのような場⾯で「幸福」「驚き」「怒 Aり」「嫌悪」「恐怖」「悲しみ」を感じてどのような⾏動（反応）をしたか、それぞれ⽂章でレポートにまとめる。
復習：感情（情動）と気分と⾏動との関連について学んだことを⾃分の⾔葉で説明し、このことを知ったことが⾃分の⽇常⽣活にどう役⽴つか⽂章でレポートにまとめる。
予習：⾃分⾃⾝の「性格」で⼩さいころから変わらない部分はどのようなものか、成⻑するにつれて変わった部分はどのようなものか、⽂章でレポートにまとめる。
A
復習：パーソナリティと⾏動との関連について学んだことを⾃分の⾔葉で説明し、このことを知ったことが⾃分の⽇常⽣活にどう役⽴つか⽂章でレポートにまとめる。
予習：1⽇の⽣活の中でもっとも時間を費やしている⾏動をあげ、どのような時にその⾏動をするのか（したくなるのか）、することで何が満たされるのかを⽂章でレポートにまとめる。
A

復習：動機・欲求と⾏動との関連について学んだことを⾃分の⾔葉で説明し、このことを知ったことが⾃分の⽇常⽣活にどう役⽴つか⽂章でレポートにまとめる。
予習：⽇常⽣活を送っていく中で役⽴っている⾏動に関して、その⾏動をするようになったきっかけは何か、することによってどんな場⾯でどう役⽴つのか、何がいいことがあるのか⽂章でレポートにまとめる。
A
復習：⾏動の獲得と維持、変容について学んだことを⾃分の⾔葉で説明し、このことを知ったことが⾃分の⽇常⽣活にどう役⽴つか⽂章でレポートにまとめる。
予習：⼩学校から中学校、中学校から⾼校、⾼校から⼤学と進学していく中で、⾝体的にどう変化したか⼼理的にどう変化したか⽂章でレポートにまとめる。
A
復習：発達理論と発達段階について学んだことを⾃分の⾔葉で説明し、このことを知ったことが⾃分の⽇常⽣活にどう役⽴つか⽂章でレポートにまとめる。
予習：これまでの⼈間関係で好きになった⼈・仲良
くなった⼈の特徴をあげ、その⼈とどのような⽅法を⽤いてコミュニケーションしているか（思っていることを伝えているか）⽂章でレポートにまとめる。
A
復習：対⼈認知と対⼈コミュニケーションについて学んだことを⾃分の⾔葉で説明し、このことを知ったことが⾃分の⽇常⽣活にどう役⽴つか⽂章でレポートにまとめる。
予習：今後⾃分はどういった家族を作っていきたいか、その際に⾃分を含め各家族メンバーの役割はどういったものになると思うか、⽂章でレポートにまとめる。
A
復習：対⼈関係、家族関係と機能について学んだことを⾃分の⾔葉で説明し、このことを知ったことが⾃分の⽇常⽣活にどう役⽴つか⽂章でレポートにまとめる。
予習：⾃分が今所属している集団（部活やバイト、 A
家族など）をあげ、その集団に所属するメリット、
個⼈ではなく集団であることのメリットを⽂章でレポートにまとめる。
253

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１３回 社会と⾏動④
社会的問題⾏動・逸脱⾏動

第１４回 社会と⾏動⑤
健康と⾏動・ストレス・健康⼼理学

第１５回 社会と⾏動⑥
幸せと⾏動・ポジティブ⼼理学
定期試験

復習：集団⾏動と集団⼼理について学んだことを⾃分の⾔葉で説明し、このことを知ったことが⾃分の⽇常⽣活にどう役⽴つか⽂章でレポートにまとめる。
予習：ニュース等で知った社会的な逸脱⾏動・問題⾏動の例をあげ、本⼈がなぜその⾏動をしてしまったと⾃分は考えるのか、そういった⾏動を減らすた
めには、どう対策したらよいかを⽂章でレポートにまとめる。
A
復習：社会的問題⾏動・逸脱⾏動について学んだことを⾃分の⾔葉で説明し、このことを知ったことが⾃分の⽇常⽣活にどう役⽴つか⽂章でレポートにまとめる。
予習：健康であるとはどういう状態だと思うか、⾃分は健康であるか、健康であるために普段何を⼼がけて⽣活しているか、⽂章でレポートにまとめる。
復習：健康と⾏動・ストレス・健康⼼理学について学んだことを⾃分の⾔葉で説明し、このことを知ったことが⾃分の⽇常⽣活にどう役⽴つか⽂章でレポートにまとめる。
予習：⾃分は今幸せであるか、そうである（そうでない）ならそれはなぜなのか、もっと幸せになるた
めには何が必要であると考えるか⽂章でレポートにまとめる。
復習：幸せと⾏動・ポジティブ⼼理学について学んだことを⾃分の⾔葉で説明し、このことを知ったことが⾃分の⽇常⽣活にどう役⽴つか⽂章でレポートにまとめる。

254

AA

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

精神保健Ⅰ
更新⽇：

2024/07/22 15:17:51

開講年度
担当教員
備考

2024

平⽯ 太⼀

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S1204
授業形態
講義
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【養護，健スポ】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置
配当

授業コード

2M103030

単位
授業時間＋⾃習時間

2M103030A,
2M103030B

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

知識・理解

⼼の健康を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇
⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

⼼の健康について、⼼の発達と精神疾患を中⼼に学修する。
配布プリントやパワーポイントにより講義をすすめる。講義中および課題として、適宜レポート等を実施し、評価の対象とする。

特になし。

履修する上の留意点

私語等により、他の履修⽣の迷惑になると判断した場合、厳格に対応する。

到達⽬標
1
2

学修内容と、⾃⾝の関⼼を結び付けて理解することができる。
学修内容を理解し、説明することができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① レポート
到達⽬標② 定期試験
到達⽬標③

割合
50
50

255

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

書籍名
特になし。

出版社

著者

書籍名
講義の中で適宜紹介する。

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ
課題に対するフィードバック

講義中に配布した資料を基に⾃習を⾏いレポートを提出する。これに対し、講義の⽬標や内容の理解度、講義への取り組みの姿勢を踏まえて評価、フィードバ
ックを⾏う。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
オリエンテーション 講義の進め⽅や注意事項等について説明す 配布プリントを読んだ上で、講義内容に関するレポる。
ートを提出する。
配布プリントを読んだ上で、講義内容に関するレポ A
⼼の健康の概念および判断基準等について学修する。
ートを提出する。
乳幼児期の⼼の発達と、虐待等の⼼の問題について学修する。 配布プリントを読んだ上で、講義内容に関するレポ
Aートを提出する。
児童期〜⻘年期の⼼の発達と、いじめ・不登校等の⼼の問題につ 配布プリントを読んだ上で、講義内容に関するレポ A
いて学修する。
ートを提出する。
成⼈期〜⽼年期の⼼の発達と、⾃死等の⼼の問題について学修す 配布プリントを読んだ上で、講義内容に関するレポ A
る。
ートを提出する。
配布プリントを読んだ上で、講義内容に関するレポ A
神経発達症群（発達障害）について学修する。
ートを提出する。
配布プリントを読んだ上で、講義内容に関するレポ A
神経発達症群（発達障害）について学修する。
ートを提出する。
配布プリントを読んだ上で、講義内容に関するレポ A
統合失調症について学修する。
ートを提出する。
配布プリントを読んだ上で、講義内容に関するレポ A
うつ病・双極症について学修する。
ートを提出する。
配布プリントを読んだ上で、講義内容に関するレポ A
不安症について学修する。
ートを提出する。
配布プリントを読んだ上で、講義内容に関するレポ A
パーソナリティ症について学修する。
ートを提出する。
配布プリントを読んだ上で、講義内容に関するレポ A
認知症について学修する。
ートを提出する。
配布プリントを読んだ上で、講義内容に関するレポ A
摂⾷症について学修する。
ートを提出する。
配布プリントを読んだ上で、講義内容に関するレポ A
強迫症等、その他の精神疾患について学修する。
ートを提出する。
精神保健の応⽤ これまでの講義を基に、⼼の健康の保持・増進 配布プリントを読んだ上で、講義内容に関するレポ Aについて考える。
ートを提出する。
定期試験256

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

精神保健Ⅱ
更新⽇：

2024/07/22 15:17:53

開講年度
担当教員
備考

学期

2024

平⽯ 太⼀

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S1205
授業形態
講義

授業コード

2M104030

単位
授業時間＋⾃習時間

2M104030A,
2M104030B

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

知識・理解

⼼の健康を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇
⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

家庭、学校、職場などにおける現代社会の⼼の問題から、⼼の健康について学修する。
配布プリントやパワーポイントにより講義をすすめる。講義中および課題として、適宜レポート等を実施し、評価の対象とする。

精神保健Ⅰを履修済みであることが望ましい。

履修する上の留意点

私語等により、他の履修⽣の迷惑になると判断した場合、厳格に対応する。

到達⽬標
1
2

学修内容と、⾃⾝の関⼼を結び付けて理解することができる。
学修内容を整理し、説明することができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① レポート
到達⽬標② 定期試験
到達⽬標③

割合
50
50

257

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

書籍名
特になし。

出版社

著者

書籍名
講義の中で適宜紹介する。

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ
課題に対するフィードバック

講義中に配布した資料を基に⾃習を⾏いレポートを提出する。これに対し、講座の⽬標や内容の理解度、講義への取り組みの姿勢を踏まえて評価、フィードバ
ックを⾏う。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
オリエンテーション 講義の進め⽅や注意事項等について説明す 配布プリントを読んだ上で、講義内容に関するレポる。
ートを提出する。
家族と⼼の健康がどのように関係するかについて学修する。 配布プリントを読んだ上で、講義内容に関するレポ
Aートを提出する。
A
現代社会における主な⼼の問題（１） 虐待について学修する。 配布プリントを読んだ上で、講義内容に関するレポートを提出する。
現代社会における主な⼼の問題（２） ドメスティック・バイオ 配布プリントを読んだ上で、講義内容に関するレポ A
ンレンスについて学修する。
ートを提出する。
現代社会における主な⼼の問題（３） 引きこもりについて学修 配布プリントを読んだ上で、講義内容に関するレポ Aする。
ートを提出する。
A
現代社会における主な⼼の問題（４） 依存について学修する。 配布プリントを読んだ上で、講義内容に関するレポートを提出する。
学校と⼼の健康がどのように関係するかについて学修する。 配布プリントを読んだ上で、講義内容に関するレポ
Aートを提出する。
現代社会における主な⼼の問題（５） いじめについて学修す 配布プリントを読んだ上で、講義内容に関するレポ A
る。
ートを提出する。
現代社会における主な⼼の問題（６） 不登校について学修す 配布プリントを読んだ上で、講義内容に関するレポ A
る。
ートを提出する。
職場と⼼の健康がどのように関係するかについて学修する。 配布プリントを読んだ上で、講義内容に関するレポ
Aートを提出する。
現代社会における主な⼼の問題（７） ハラスメントについて学 配布プリントを読んだ上で、講義内容に関するレポ A修する。
ートを提出する。
B
現代社会における主な⼼の問題（８） ⾃死について学修する。 配布プリントを読んだ上で、講義内容に関するレポートを提出する。
A
現代社会における主な⼼の問題（９） 災害について学修する。 配布プリントを読んだ上で、講義内容に関するレポートを提出する。
配布プリントを読んだ上で、講義内容に関するレポ A
精神保健の応⽤Ⅰ 様々な⼼理療法について学修する。
ートを提出する。
精神保健の応⽤Ⅱ 地域の中の様々な相談機関等について学修す 配布プリントを読んだ上で、講義内容に関するレポ A
る。
ートを提出する。
定期試験258

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

救急処置法
更新⽇：

2024/07/22 15:17:55

開講年度
担当教員
備考

2024

松⽥ 直之

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S1104
授業形態
講義
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【養護】修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2M105010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M105010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

知識・理解

⾝体の健康を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健〇康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ ◯健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容

⽅法

履修条件

▢ 学習：体や健康が急変する場合のメカニズムを解説します。⾝体の急変を適切に捉えることができるように，救急医療の基本的な考え⽅を学びます。
▢ 実践：⼼肺停⽌などの急変に対応できるように，実践的⼿技および実践的技術を学びます。
▢ 実習（１）：救急蘇⽣法の技術の修得し，実施できるようにします（3回の⼼肺蘇⽣実習）。
▢ 実習（２）：脱⾅・亜脱⾅・捻挫・靱帯損傷・筋・腱断裂に対する対応を学びます（1回の講義と実習）。
▢ 講義：指定テキストの解説に加えて，コンピュータを⽤いたプレゼンテーションとします。⼀部に動画を含めて，実践的な解説とします。
▢ 講義資料：スライド講義ではハンドアウト資料を⽤意し，講義の理解に役⽴ていただきます。
▢ 授業新聞：必要な内容について，次回に「授業新聞」を⽤意し，復習資料として役⽴てていただきます。
▢ 動画配信：救急処置法の理解として，必要な内容についてはYouTubeに動画で配信します。学習の補助としていただきます。
▢ 実習内容：⼼肺蘇⽣法を，体育館での3回の実習で学びます。スエット上下などの⾝軽な服装で出席してください。また，脱⾅・亜脱⾅・捻
挫・靱帯損傷・筋・腱断裂に対する対応を，講義1コマ，実習1コマとして，実践的に学んでいただきます。
▢ 出席確認：毎回の出席調査として，各回で設問を⽤意します。
▢ ミニッツ・ペイパー：各講義において重要なテーマを⽤意し，講義中にA4⽤紙1枚にまとめてもらいます。そして，1）新たに学んだこと，
2）疑問に思ったこと，3）もっと知りたいことを記載してもらい，「授業新聞」でフィードバックします。WEB講義（補講）の場合は，後⽇，
指定⽇に提出していただきます。
▢ アクティブ・ラーニング（パワーポイントでのプレゼンテーションファイルの作成と⾳声収録）：15講義の中で，5つの内容（① 安静体位について，② 救急医療におけるABCDEの管理，③ ⼼肺蘇⽣法，④ 捻挫におけるRICE法，⑤ 敗⾎症）について表紙（タイトル・学⽣番号・⽒名），2枚の内容スライド，１枚の結語スライドの４枚を１セットとして，プレゼンテーションファイルを作成し，⾳声収録をしていただききます。課題については，第１回⽬の講義で解説します。

259

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学▢ 制限：履修のための制限はありません。
▢ 講義：履修のために予め取得しておく講義などはありません。

履修する上の留意点▢ 授業スケジュールは，⼼肺蘇⽣に関する実習の3回を含めて，全15講となります。講義スケジュールを，第1回⽬の講義で配布します。
▢ 補講：⼟曜⽇にZOOMを⽤いて補講を⾏う予定が１講あります。予定表と「Active Portal」などでの情報に注意して下さい。
▢ 履修条件：履修には10講義以上の出席における簡易レポート（ミニッツペーパー）の提出が必要となります。
▢ 私語厳禁：私語でうるさい場合には，履修を認めない⽅針としています。講義および他者への迷惑⾏為として退席してもらいますので，注意してください。
▢ 集中⼒育成：集中することを⼯夫しましょう。
▢ アクティブ・ラーニング：5つの課題を提出します。メールで受け付けます。内容については，「授業新聞」としてフィードバックします。
▢ 質問：質問を歓迎します。疑問を残さないようにしましょう。
▢ 質問などの連絡⽤メールアドレス： nmatsuda@med.nagoya-u.ac.jp 松⽥直之 まで

到達⽬標
1
2
3
4
5

救急処置法（全15講）の各内容について，設定した各テーマを説明できる。
救急処置に関係する⽣体情報を考察して，緊急性と重症性を説明できる。
⾝体急変におけるABCDEの管理を説明できる。
⼼肺蘇⽣法を実践できる。
運動中に発⽣する外科的損傷の応急処置を実践できる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 救急処置法（全15講）の各講義内容について，試験で評価する。
到達⽬標② 救急処置に関連する⽣体情報を考察できるかについて，試験で評価する。
到達⽬標③ 講義中に記載してもらう簡易レポートとミニッツペーパーを評価する。
到達⽬標④ ⼼肺蘇⽣法の実践に関して，実習参加として評価する。
到達⽬標⑤ 外科的損傷の応急⼿当に関して，実習参加として評価する。
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
60
15
12
9
4

書籍名
応急⼿当指導者標準テキスト ガイドライン2020対応

出版社
東京法令出版

著者
応急⼿当指導者標準テキスト改訂委員
会

書籍名
なし

出版社

著者

オープンな教育リソース▢ 松⽥直之. ブログ「救急⼀直線」. https://blog.goo.ne.jp/matsubomb▢ 看護ROO！ https://www.kango-roo.com/learning/

学⽣へのメッセージ

ご家族，友⼈，また職場や路上などで様⼦のおかしい⼈を発⾒したときに，どのように対応するのかについて，理解できるようにします。講義は，「わかりやす
く」を⽬標とします。内容は，難しいものも含みますが，15講の中で繰り返して復習しながら進めますので，⼼配はいりません。医学⽣や救急救命⼠さんと同じように，救急処置でができるように，考えることや必要な内容の知識が得られるように，⼯夫して授業を進めます。周りで急に状態が悪くなった⽅がいても，安⼼して対応できる能⼒を救急医療を専⾨とする医師として伝授します。楽しみに受講されてください。

課題に対するフィードバック▢ 出席カード：毎回の講義終了時までに，出席カードに質問内容をまとめてもらい，必要に応じて返答をさせて頂きます。
▢ レポートの評価：各レポートは，1）内容理解，2）論理構成，3）精緻性，4）引⽤⽅法，以上の4つの項⽬に対して，各4段階評価（最⾼3点，2点，1点，最低0点）とし，最⾼点12点の12内容の評価とします。点数配点は，各得点を1/12の配点（最⾼点１点，⼩数点以下四捨五⼊）とし，12点満点として成績評価に加えます。
▢ アクティブラーニング：プレゼンテーション作成：5課題の提出として各内容は，1）内容理解，2）論理構成，3）精緻性，4）引⽤⽅法，以上の4つの項⽬に対して，各4段階評価（最⾼3点，2点，1点，最低0点）とし，最⾼点12点の初期評価とします。点数配点は，得点を1/3配点（最⾼点4点，⼩数点以下四捨五⼊）とし，5つの内容の合計を最⾼点20点とします。このアクティブラーニングは，本講義の理解を深める⽬的での依頼となります。結果として，定期試験での得点につながる内容とします。
▢ レポートとアクティブラーニングのフィードバック：「授業新聞」の作成と配布，「授業新聞」を⽤いたフィードバック解説を中⼼として，課題に対しての
適切なフィードバックとします。定期試験での得点につながる内容とします。

授業計画
授業回
第１回

学修計画
学修内容
総論：倒れている⼈を⾒たらどうするか？

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法▢ ⽬標：倒れている⼈を⾒かけたらどうするとよ A
260

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第２回

第３回

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

いのか，また，倒れるところを⾒たらどのようにするとよいのかについて，説明できるようにする。
▢ 予習：倒れている⼈を⾒かけたらどうするとよいのかを考えてみて下さい。この内容を調べてみて下さい。授業では，質問を歓迎します。
▢ 復習：講義の後で，独⾃に作成したYouTube動
画およびテキストで，再び本講義内容を整理して学習して頂きます。
▢ アクティブ・ラーニング（パワーポイントでのプレゼンテーションファイルの作成と⾳声収録）：
安静体位について表紙（タイトル・学⽣番号・⽒名），2枚の内容スライド，1枚の結語スライドの4枚を１セットとして，プレゼンテーションファイルを作成し，⾳声収録をしていただききます。
▢ ⽬標：救急医療体制について理解する。
▢ 予習：救急医療がどのように成り⽴っているのかを，テキストを読んで，探ってみましょう。疑問A
点や質問事項などを作っておいてください。
救急医療とは：救急医療システムについて▢ 復習：講義の後で，私が作成したYouTube動画
およびテキストで，再び本講義内容を整理して学習して頂きます。
▢ ⽬標：重症度と緊急度の違いを説明できる▢ 予習：テキストを読んで，重症度と緊急度について記載しているところを探してみましょう。疑問
点や質問事項などを作っておいてください。
▢ スライド資料：「この症状ではこれを考える」というパターンをスライドを⽤いてまとめます。こ A
重症度と緊急度：重症と緊急は違うのか？
の内容を，随時，第4講⽬からの復習として⽤いて，第4講⽬からの理解を深めるようにしてください。
▢ 復習：講義の後で，独⾃に作成したYouTube動
画およびテキストで，再び本講義内容を整理して学習して頂きます。
▢ ⽬標：意識の評価⽅法について理解する。
▢ 予習：意識をどのように確認するとよいかについて，テキストを読んで，疑問点や質問事項などをA作っておいてください。
意識の評価（救急医療の「D」）▢ 復習：講義の後で，独⾃に作成したYouTube動
画およびテキストで，再び本講義内容を整理して学習して頂きます。
▢ ⽬標：呼吸の評価⽅法について理解する。
▢ 予習：「呼吸」をどのように確認するとよいかについて，テキストを読んで，疑問点や質問事項などを作っておいてください。
呼吸の評価法（救急医療の「A」と「B」）▢ 復習：講義の後で，独⾃に作成したYouTube動 A
画およびテキストで，再び本講義内容を整理して学習してください。呼吸数の数え⽅ができるようにしましょう。
▢ ⽬標：循環の評価⽅法について理解する。
▢ 予習：「循環」とは何かについて，テキストを読んで，疑問点や質問事項などを作っておいてください。
循環の評価法（救急医療の「C」）▢ 復習：講義の後で，独⾃に作成したYouTube動 A
画およびテキストで，再び本講義内容を整理して学習してください。脈の触知ができるようにしましょう。
▢ ⽬標：外科的処置の基本概念について理解し，実施できるようにする。けが，熱傷，外傷の病態と初期対応について理解する。
▢ 予習：テキストを読んで，けが，熱傷，外傷，⾻折の初期対応について疑問点や質問事項などを作っておいてください。
▢ 講義：実際の講義では，チーム内で怪我をした A，D
外科系応急処置：外傷/熱傷/⾻折への対応⽅を作成し，その際にどのように対応するかのロー
ルプレイングをしていただきます。
▢ 復習：講義の後で，独⾃に作成したYouTube動
画およびテキストで，再び本講義内容を整理して学習してもらいます。外傷に対する初期対応について説明できるようにしましょう。
実習：脱⾅・亜脱⾅・捻挫・靱帯損傷・筋・腱断裂に対する対応 ▢ ⽬標：脱⾅・亜脱⾅・捻挫・靱帯損傷・筋・腱 A，D断裂の病態と救急処置について理解する。外科的救を学ぼう
急処置としてテーピング技法の基本を習得する。
261

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

▢ 実習：実習として「RICE処置やテーピング実習」を⾏います。2名⼀組として怪我をした⽅を作成し，その際にどのように対応するかのロールプレ
イングをしていただきます。
▢ 予習：テキストの「脱⾅・亜脱⾅・捻挫・靱帯損傷・筋・腱断裂」に関係するページを読んで，その病態や症状・徴候について理解するように努めてください。講義を聞く前の段階で，疑問点や質問事項などを作っておいてください。
▢ 復習：講義資料で，再び本講義内容を整理して学習してください。
▢ アクティブ・ラーニング（パワーポイントでのプレゼンテーションファイルの作成と⾳声収録）：
捻挫におけるRICE法について，表紙（タイトル・
学⽣番号・⽒名），2枚の内容スライド，1枚の結語スライドの4枚を1セットとして，プレゼンテーションファイルを作成し，⾳声収録をしていただききます。
▢ ⽬標：救急医療の現場で使⽤する医療機器について理解する。
▢ 予習：テキストを読んで，救急医療で⽤いられる医療機器について疑問点や質問事項などを作ってA
おいてください。
モニタリング：救急処置における医療機器を知ろう▢ 復習：講義の後で，独⾃に作成したYouTube動
画およびテキストで，再び本講義内容を整理して学習してください。よく⽤いられる医療機器についてなぜ⽤いるのかを説明できるようにしましょう。
▢ ⽬標：⼼肺蘇⽣の⽅法について理解する。
▢ 予習：テキストを読んで，「⼼肺蘇⽣の⽅法」
について，⼿順を⾃習しておいて下さい。
▢ 実習：⼼肺蘇⽣法について実習をします。ま A，D
⼼肺蘇⽣実習（１）⼼肺蘇⽣の流れを実習しよう
た，⼼肺停⽌を模倣したロールプレイングをしていただきます。
▢ 復習：実習の後で，ハンドアウト（プリント）
およびテキストで，再び内容を整理してください。
▢ ⽬標：⼼肺蘇⽣の⽅法について理解する。
▢ 予習：前回の実習の復習を，もう⼀度前⽇（⽔曜⽇）に⾏って下さい。実習で頂いた資料，そしてテキストを読んで，「⼼肺蘇⽣の⽅法」について，⼿順を復習しておいて下さい。
▢ 実習：⼼肺蘇⽣法に加えて，三⾓⼱の使⽤法に A，D
⼼肺蘇⽣実習（２）適切な⼼臓マッサージを実習しよう
ついても併せて実習します。怪我を模倣したロール
プレイングをしていただきます。
▢ 復習：実習の後で，ハンドアウト（プリント）
およびテキストで，再び実習の内容を確認し，整理してください。
▢ ⽬標：⼼肺蘇⽣法および三⾓⼱の使⽤⽅法を理解する。
▢ 予習：前回までの実習の復習を，前⽇（⽔曜⽇）に⾏って下さい。実習で頂いた資料，そしてテキストを読んで，「⼼肺蘇⽣の⽅法」について，⼿順を復習しておいて下さい。三⾓⼱の使⽤法についても復習して実習に臨まれて下さい。AEDの使い⽅，⼼肺蘇⽣や怪我を模倣したロールプレイングをしていただきます。
⼼肺蘇⽣実習（３）AEDの使い⽅と三⾓⼱の使⽤法を実習しよ ▢ 実習：⼼肺蘇⽣法，AEDの⽤法，三⾓⼱の使⽤ A，Dう法について総合的な実習とします。
▢ 復習：実習の後で，ハンドアウト（プリント）
およびテキストで，再び実習の内容を確認し，整理してください。
▢ アクティブ・ラーニング（パワーポイントでのプレゼンテーションファイルの作成と⾳声収録）：
⼼肺蘇⽣法について，表紙（タイトル・学⽣番号・⽒名），2枚の内容スライド，1枚の結語スライドの4枚を1セットとして，プレゼンテーションファイ
ルを作成し，⾳声収録をしていただききます。
□ ⽬標：熱中症と低体温症への対応について理解 A
環境異常症の初期対応を知ろう（「E」のトラブル）する。
□ 予習：テキストの以下のページを読んで，疑問点や質問事項などを作っておいてください。
□ 復習：講義ハンドアウトおよびテキストで，再び本講義内容を復習してください。環境異常症の初期対応についてポイントを説明できるようにしまし262愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１４回 感染症と敗⾎症を知ろう

第１５回 ⼼肺蘇⽣復習/試験対策設問解説

定期試験

ょう。
▢ アクティブ・ラーニング（パワーポイントでのプレゼンテーションファイルの作成と⾳声収録）：
ABCDEの管理について表紙（タイトル・学⽣番
号・⽒名），2枚の内容スライド，1枚の結語スライドの4枚を1セットとして，プレゼンテーションファイルを作成し，⾳声収録をしていただききます。
▢ ⽬標：感染症と敗⾎症の処置について理解する。
▢ 予習：感染症について，テキストの以下のページを読んで，疑問点や質問事項などを作っておいてください。
▢ 復習：講義にはハンドアウトも⽤意します。講義の後には，独⾃に作成したハンドアウト，またYA
ouTube動画およびテキストで，再び本講義内容を整理して学習してください。
▢ アクティブ・ラーニング（パワーポイントでのプレゼンテーションファイルの作成と⾳声収録）：
敗⾎症）について，表紙（タイトル・学⽣番号・⽒名），2枚の内容スライド，1枚の結語スライドの4枚を１セットとして，プレゼンテーションファイルを作成し，⾳声収録をしていただききます。
▢ ⽬標：救急医療のABCDEの確認と⼼肺蘇⽣法を確認する。
▢ 予習：講義で配られた資料「ハンドアウト」を復習しておいて下さい。
▢ 資料：⼼肺蘇⽣の⽅法を含む各回の講義内容について，定期試験問題に類似した50問題を⽤意し，解説します。これまでの講義で重要となる知識と考 Aえ⽅を整理します。
▢ ミニッツ・ペイパーの作成：より知りたい内容と疑問に思った内容を記載して頂き，フィードバッ
クとします。
▢ 復習：講義およびハンドアウト資料で，再び本講義内容を整理して定期試験に臨んで下さい。
試験は，講義で使⽤している講堂で，60分間の実地試験として⾏います。15講義の各内容より合計50題の選択問題とします。⼀⽅で，資料などの持ち込みはできません。試験問題は，毎回の授業に出席していることで答えられる問題とします。単位取得のためには，毎回の授業を⼤切として下さい。そして出席すること，集中することを⼤切として下さい。どのような緊急の現場に⽴ち合っても，「救急処置法」の⾃信と実⼒が付く内容と致します。

263

公衆衛⽣学（疫学を含む。）
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:17:57

開講年度
担当教員
備考

2024

⼭本 尚範

学期

後期

科⽬コード

授業コード

2M106010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S1203
授業形態
講義
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【養護】修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

単位
授業時間＋⾃習時間

2M106010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△

知識・理解
知識・理解

○

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ ◯健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

公衆衛⽣とは、たくさんの⼈の健康や命を守るための学問である。公衆衛⽣の真髄を皆で討議しながら、考える。
現実の様々な素材を⽤いて、私たちの暮らしがいかに公衆衛⽣と結びついているかを理解し、⾃分たちの頭で考え、⾃分の⾔葉にする練習をする。

なし。

履修する上の留意点

授業開始から20分過ぎる遅刻は⽋席とみなす。他の受講⽣の迷惑にならないよう私語は厳禁。他⽅で、活発にグループで討議をする。

到達⽬標
1
2
3

公衆衛⽣とは何かについて説明出来る
現代の具体的な公衆衛⽣的課題を挙げられる
上記の課題の解決策について、⼈々と対話しながら模索出来る。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 出席・授業態度

割合
60

264

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標② 定期テスト
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書

40

書籍名
指定教科書はありません。

出版社

著者

書籍名

出版社

著者

1

オープンな教育リソース

インターネットを含むメディアには、公衆衛⽣的課題が溢れています。⼈々の健康に関することは全て公衆衛⽣の対象となります。⽬を凝らし、⽿を澄まし、感性を研ぎ澄ませて、⼈々の暮らしや健康に注⽬しましょう。

学⽣へのメッセージ

社会では多くの公衆衛⽣活動が⾏われています。その内容を知ることは、地域全体の環境を保全し、健康を守り、⾏政のサービスを正しく利⽤することの基礎知
識となります。⾃分や家族の健康を守ることにも役⽴ちます。

課題に対するフィードバック
授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習は必要ありません。 授業に集中し、皆で楽し
公衆衛⽣とは何か①
くかつ真剣に討議をします。
予習は必要ありません。 授業に集中し、皆で楽し
公衆衛⽣とは何か②
くかつ真剣に討議をします。
予習は必要ありません。 授業に集中し、皆で楽し
公衆衛⽣とは何か③
くかつ真剣に討議をします。
予習は必要ありません。 授業に集中し、皆で楽し
公衆衛⽣とは何か④
くかつ真剣に討議をします。
予習は必要ありません。 授業に集中し、皆で楽し
公衆衛⽣とは何か⑤
くかつ真剣に討議をします。
予習は必要ありません。 授業に集中し、皆で楽し
現代の公衆衛⽣的課題①
くかつ真剣に討議をします。
予習は必要ありません。 授業に集中し、皆で楽し
現代の公衆衛⽣的課題②
くかつ真剣に討議をします。
予習は必要ありません。 授業に集中し、皆で楽し
現代の公衆衛⽣的課題③
くかつ真剣に討議をします。
予習は必要ありません。 授業に集中し、皆で楽し
現代の公衆衛⽣的課題④
くかつ真剣に討議をします。
予習は必要ありません。 授業に集中し、皆で楽し
現代の公衆衛⽣的課題⑤
くかつ真剣に討議をします。
予習は必要ありません。 授業に集中し、皆で楽し
公衆衛⽣的課題の解決策を模索する①
くかつ真剣に討議をします。
予習は必要ありません。 授業に集中し、皆で楽し
公衆衛⽣的課題の解決策を模索する②
くかつ真剣に討議をします。
予習は必要ありません。 授業に集中し、皆で楽し
公衆衛⽣的課題の解決策を模索する③
くかつ真剣に討議をします。
予習は必要ありません。 授業に集中し、皆で楽し
公衆衛⽣的課題の解決策を模索する④
くかつ真剣に討議をします。
予習は必要ありません。 授業に集中し、皆で楽し
公衆衛⽣的課題の解決策を模索する⑤
くかつ真剣に討議をします。
出席と授業態度（真剣に討議すること）を重視します。定期テス 定期試験は⾃らの考えや思いを書いてください。
トは⾃分の頭で考えれば⼤丈夫です。
265

健康・医療⼼理学
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:17:58

開講年度
担当教員
備考

2024

古井 由美⼦配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

授業コード

2M107220

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S1301
授業形態
講義

単位
授業時間＋⾃習時間

2M107220

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△

知識・理解
知識・理解

○

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

健康・医療⼼理学に関連する理論とそれをもとにした⽀援⽅法について、事例を基に講義する。
保健・医療領域における，⼼理学の貢献を知るとともに，⽀援者として必要な基本的知識や技術の基礎を⾝につける。
主に講義やペアワークやテスト体験などを授業中に⾏い，各回のレポートの提出と次回のフィードバックを通して、双⽅向的に理解を深めていく
ことを狙う。

「⼼理学」や「健康」に関する講義を履修しており，⼼理学や医療に対する知識が⼗分にあることが望ましい。

履修する上の留意点

この講義は公認⼼理師の対応カリキュラムであり，将来⼼理職として活動することを念頭にしています。
各回にレポート課題を提⽰します。学習効率∕適正評価のため，適宜変更がありえます。

到達⽬標
1
2

健康・医療⼼理学領域の知識を深めるために、⾃主的・積極的に関与することができる
健康・医療⼼理学領域の知識を体系的に理解し、説明することができる

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 各回のショートレポート

割合
30

266

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標② 定期試験
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

70

書籍名
「健康・医療⼼理学」

出版社
医⻭薬出版株式会社著者
宮脇稔・⼤野太郎・藤本豊・松野俊夫
（編）

書籍名
特になし

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

健康の維持や病気の予防に関するこの「保健医療」の基礎知識や理解は、様々な分野の基礎として重要と思われます。公認⼼理師になりたい⽅だけでなく、健康にかかわるどの職種の⽅にも重要であり、多職種協働や災害⽀援にも関連があり、それらを体系的に学びたい⽅は、受講してください。

課題に対するフィードバック

毎回のレポートでの質問やコメントは、次回の講義の中でフィードバックを⾏い、共有する。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

オリエンテーション 健康⼼理学とは

第２回

健康⼼理学におけるアセスメントと⽀援

第３回

健康⼼理学の実際(1) ストレスマネジメント

第４回

健康⼼理学の実際(2) 各種の⼼理⽀援法

第５回
第６回
第７回

医療⼼理学
医療⼼理学におけるアセスメントと⽀援
医療⼼理学の実際(1) 精神科，児童精神科

第８回

医療⼼理学の実際(2) 院内独⽴型⼼理室

第９回

医療⼼理学の実際(3) ⼼療内科

第１０回 医療⼼理学の実際(4) ⼩児科
第１１回 医療⼼理学の実際(5) 緩和医療
第１２回 医療⼼理学の実際(6) 産業保健
第１３回 地域保健活動の実際
第１４回 災害⼼理学
第１５回 多職種協働と医療連携
定期試験と授業評価

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習はありませんが、受講後に質問や感想をレポー A
トにまとめ提出
簡単なペアワークを⾏い、受講後に質問や感想をレ A。C
ポートにまとめ提出
⼼理検査を実施し、⾃分を振り返り、レポートに提 A、D出
簡単なリラクゼーションを体験し、受講後にレポー A、D
トにまとめ提出予習はありませんが、受講後に質問や感想をレポー A
トにまとめ提出
簡単な⼼理検査を相互に話し合い、レポートを提出 A、C事例を基に話します。受講後に質問や感想をレポー A
トにまとめ提出事例を基に話します。受講後に質問や感想をレポー A
トにまとめ提出事例を基に話します。受講後に質問や感想をレポー A
トにまとめ提出
⾃⾝の⼩児期を振り返り、ペアワークして、レポー A。C
トにまとめ提出事例を基に話します。受講後に質問や感想をレポー A
トにまとめ提出
ストレスチェックを実施し、それについて、感想を A。D
まとめレポート提出
予習はありませんが、受講後に質問や感想をレポー A
トにまとめ提出予習はありませんが、受講後に質問や感想をレポー A
トにまとめ提出予習はありませんが、受講後に質問や感想をレポー A
トにまとめ提出267

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

教育原論
更新⽇：

2024/07/22 15:18:01

開講年度
担当教員
備考

2024

梅本 ⼤介

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S1101
授業形態
講義

2M109010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M109010A,
2M109010B

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

知識・理解
態度・志向性
態度・志向性

多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
地域や家庭の健康について関⼼や使命感を持ち、改善の提案ができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

私たちがうまれ、育ち、そしてその⽣涯を終えるまで、「教育」は常に私たちの⽣活のそばにあり、切り離すことができないものだと思います。
その「教育」はなぜ必要なのか、どのような社会的役割や期待を担っているのか、そもそも教育とは何なのか、そのような教育の意義や⽬的を考えることを⼊⼝に、⼈間の成⻑・発達と教育の関係、教育理念や思想の歴史的な議論の積み重ね、教育制度の変遷や現状等について、その基本的な事項を確認していきながら、多様な観点をもって現在の教育のあり⽅について考察していきたいと思います。
本授業は、教育学にかかわる学問諸領域の根幹であるため、毎回、受講者⾃⾝の意⾒を提出してもらいます（⼩レポート・Microsoft Formsに提出ページを作ります）。また、様々な価値観が交差する課題に関して「他者がどのような意⾒を表明していたのかを受け⽌め、⾃⾝の意⾒とどのように異なるのか、また同意できるのか」を具体的に整理できる⼒を鍛えるため、授業内では積極的な発⾔・意⾒交換を促していきたいと思います。この授業では、多⼈数でのグループワークではなく、ペアワークや少⼈数でのグループワークをもちいていきたいと思います。

【 どなたでも 】受講してください。受講⽣の皆さんとともに、「教育」という活動を幅広く考えていきたいと思います。将来、教員採⽤試験を受けたいと志望する学⽣にとっては、この授業そのものが採⽤試験の内容・対策へと直結していますので、⼀所懸命に予習・復習に励んでください。

履修する上の留意点

とくに、1年⽣の受講⽣が多いと思います。1年⽣は、⾼校の授業にはなかった「教育学」というものにはじめて触れると思います。教育学を決して「学校教員になるための専⾨学問」と捉えないでください。授業の内容は教育職員免許法に従って構成していますが、⼈が⼈とかかわる以上、社会とかかわる以上、すべての場⾯で「教育」活動が発⽣すると私は考えています。つまり、教育という作⽤を学校教員だけに限らずもっともっと幅広く考えてほしいと思います。そのような意味において、【どなたでも】受講できますので、安⼼して出席してください。授業ごとにレポート課題（⼩レポート）を提⽰しますが、⼤学⽣にとって268愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⼤事な資質とは「わからないことをわからないと認識してみる」ことだと思いますが、気を遣わずにメール、チャット、⾯談などの機会を使ってたくさん質問
してください。【 積極的に学ぶことに臆しない 】ことが、この授業の「履修する上の留意点」です。

到達⽬標
1
2
3

教育に関する基礎教養を⾝に付けることができる。
教育に関わる者としての意識を構築し、設定した研究課題を究明することができる。
教育に関し⾃らの意⾒を⽂章化して主張することができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① ⼩レポート
到達⽬標② レポート（到達⽬標③と同じ）
到達⽬標③ レポート（到達⽬標②と同じ）
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3

割合
60
20
20

書籍名
最新 よくわかる教育の基礎

出版社
学⽂社

著者
湯川次義・久保⽥英助・奥野武志 編
集

書籍名⼩学校学習指導要領（平成29年3⽉告⽰）
中学校学習指導要領（平成29年3⽉告⽰）
⾼等学校学習指導要領（平成30年3⽉告⽰）

出版社
東洋館出版社
東⼭書房
東⼭書房

著者
⽂部科学省
⽂部科学省
⽂部科学省

オープンな教育リソース

独⽴⾏政法⼈ 教職員⽀援機構・動画教材
https://www.nits.go.jp/materials/

上記サイトは無料で「教員研修」のための動画教材を視聴できます。この授業の予習・復習・⾃習にも、また教採採⽤試験に向けての対策にも使えると思います。
また、⽉刊誌『 教員養成セミナー 』のWeb限定コンテンツなども、無料で視聴できる動画教材です。
https://book.jiji.com/seminar/limited/training/

教員採⽤試験を受ける学⽣は、このようなサイトを⾒たり、過去問を解いたりして、勉強をしています。
授業理解を深めるためにも使えるサイトだと思いますので、ご関⼼のある⽅はぜひ活⽤してください。

学⽣へのメッセージ

どのような分野であれ、「教育」は幅広いものだと思います。その教育に携わる者が、よりよく教育すること、教育を充実させることに専⼼するためには、限りない⼈間的成⻑を⾃覚的に⼰に課していく必要があるでしょう。この授業を通して、共に学び、共に考え、共に成⻑していくことを期待しています。⾼校までは学ぶことのなかった「教育学」を講義しますからどなたでも受講を歓迎します。

課題に対するフィードバック

提出された課題に対し、意⾒交換及び講評を⾏う。

授業計画
授業回

第１回
第２回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習： 教科書の「教育の意義」部分の章を読み、理解できない箇所・質問したい箇所を、整理しておいてください。
復習： 授業内容を通して、「公教育」ならびに教育の意義と公私の相互関係を中⼼に：
公教育ならびに私教育に期待される社会的役割について、その概 「私教育」について、⾃分の意⾒をまとめてくださ A、Cい。次回授業時までに提出を求めます。
念の歴史的変遷を理解する。
それぞれ2時間程度の学習時間を想定しています。
第2回以降も同様です。
⼦どもの発達と教育学の形成を中⼼に：
予習： 教科書の「発達と教育」部分の章を読み、 A、C
⼦供の成⻑発達を通して、教育の本質及び⽬標を理解する。加え 理解できない箇所・質問したい箇所を、整理しておいてください。
て、教育学の形成にかかわる諸概念を理解する。
269

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第３回

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回
第１４回

復習： 授業内容を通して、「発達と教育」について、⾃分の意⾒をまとめてください。次回授業時までに提出を求めます。
予習： 教科書の「教育⽬的」部分の章を読み、理解できない箇所・質問したい箇所を、整理しておい教育⽬的論の歴史を中⼼に：
⽇本及び⻄洋教育史から教育の⽬的を規定する思想の変遷を学 てください。
復習： 授業内容を通して、「教育⽬的」につい A、Cび、家庭や⼦供にかかわる多様な教育の理念を理解する。
て、⾃分の意⾒をまとめてください。次回授業時までに提出を求めます。
予習： 教科書の「教育課程」部分の章を読み、理解できない箇所・質問したい箇所を、整理しておい教育課程に関する歴史を中⼼に：
⽇本及び⻄洋教育史から教育課程にかかわる思想の変遷を通し てください。
授業内容を通して、「教育課程」につい A、Cて、家族と社会によって学校教育に求められた役割を理解する。 復習：て、⾃分の意⾒をまとめてください。次回授業時までに提出を求めます。
予習： 教科書の「教育の⽅法」部分の章を読み、理解できない箇所・質問したい箇所を整理しておい教育の⽅法に関する歴史を中⼼に：
⽇本及び⻄洋教育史から教授⽅法にかかわる思想の変遷を理解 てください。
復習： 授業内容を通して、「教育の⽅法」につい A、C
し、実際の学校教育及び学習活動との検討を⾏う。
て、⾃分の意⾒をまとめてください。次回授業時までに提出を求めます。
予習： 教科書の「道徳教育」部分の章を読み、理解できない箇所・質問したい箇所を、整理しておい道徳教育に関する歴史を中⼼に：
⽇本及び⻄洋における、近代教育制度の成⽴とともに求められた てください。
道徳教育にかかわる歴史を理解し、多様な教育課題を歴史的な視 復習： 授業内容を通して、「道徳教育」につい A、Cて、⾃分の意⾒をまとめてください。次回授業時ま点から考察する。
でに提出を求めます。
予習： 教科書の「特別活動」部分の章を読み、理解できない箇所・質問したい箇所を整理しておいて特別活動に関する歴史を中⼼に：
特別活動にかかわる基本的概念と歴史及び学習指導要領の変遷を ください。
復習： 授業内容を通して、「特別活動」につい A、C
学び、学校教育での学習活動の実際と課題を理解する。
て、⾃分の意⾒をまとめてください。次回授業時までに提出を求めます。
予習： 教科書の「⽣徒指導」部分の章を読み、理解できない箇所・質問したい箇所を整理しておいて⽣徒指導に関する歴史を中⼼に：
⽣徒指導にかかわる基本的概念と歴史及び学習指導要領の変遷を ください。
復習： 授業内容を通して、「⽣徒指導」につい A、C
学び、学校教育での学習活動の実際と課題を理解する。
て、⾃分の意⾒をまとめてください。次回授業時までに提出を求めます。
予習： 事前に課題資料をTeamsで配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して⼥性教育と家庭教育の歴史を中⼼に：
近代化以降、⼥性がどのような社会的地位にあり、その教育はど おいてください。
のように保障され拡張していったのか、その思想や家庭教育の関 復習： 授業内容を通して、「⼥性教育と家庭教 A、C育」について、⾃分の意⾒をまとめてください。次
わりの中での議論を理解する。
回授業時までに提出を求めます。
予習： 教科書の「教員養成」部分の章を読み、理解できない箇所・質問したい箇所を整理しておいて教員養成に関する歴史を中⼼に：
教員像を形成する基本的概念とその変遷を学ぶとともに、学校や ください。
復習： 授業内容を通して、「教員養成」につい A、C
学習にかかわる教育実践家たちの思想や実践を理解する。
て、⾃分の意⾒をまとめてください。次回授業時までに提出を求めます。
予習： 教科書の「教育制度」の章を読み、理解できない箇所・質問したい箇所を、整理しておいてく
教育制度改⾰の国際⽐較を中⼼に：
教育制度の基本原理を学ぶとともに、国際社会における教育制度 ださい。
復習： 授業内容を通して、「教育制度」につい A、Cの⽐較検討を⾏い、その変遷を理解する。
て、⾃分の意⾒をまとめてください。次回授業時までに提出を求めます。
予習： 教科書の「教育法規」部分の章を読み、理解できない箇所・質問したい箇所を、整理しておい教育法規の体系と戦後⺠主主義改⾰を中⼼に：
⽇本国憲法および教育基本法を中⼼に教育法規の構造を理解し、 てください。
戦後の教育⺠主化にかかわった⼈物たちの思想を通して、戦後教 復習： 授業内容を通して、「教育法規」につい A、Cて、⾃分の意⾒をまとめてください。次回授業時ま育の理念について考察する。
でに提出を求めます。
予習： 教科書の「教育⾏政」部分の章を読み、理解できない箇所・質問したい箇所を、整理しておい
教育⾏政にみる教育権保障を中⼼に：
教育⾏政の基本原則を学び、教育権保障の思想がどのように歴史 てください。
復習： 授業内容を通して、「教育⾏政」につい A、C的に形成されたのかを理解する。
て、⾃分の意⾒をまとめてください。次回授業時までに提出を求めます。
⽇本教育史にみる学級⽂化の変遷を中⼼に：
予習： 教科書の「⽇本教育史」部分の章を読み、 A、C
⽇本教育史における近代教育制度の成⽴への理解を通し、現代社 理解できない箇所・質問したい箇所を、整理してお270愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学会へと続く学校・学級制度の変遷とその特質・思想について考察 いてください。
する。
復習： 授業内容を通して、「⽇本の近代教育史」
について、⾃分の意⾒をまとめてください。次回授業時までに提出を求める。
予習： 事前に課題資料をTeamsで配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して発展研究：
第１５回 本学の⾃校史を通して、地域における教育の歴史と本学の教育理 おいてください。
復習： 授業内容を通して、「本学の歴史」につい A、C念を理解する。
て、⾃分の意⾒をまとめてください。提出の締切は1週間後とします。

271

教育⽅法及び技術（情報通信技術の活⽤を含む。）
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:18:03

開講年度
担当教員
備考

2024

丹下 洋吾

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

2M110020

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
T2208
授業形態
講義・演習

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M110020

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

知識・理解
汎⽤的技能

○

△

多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
情報リテラシーを⾝につけている。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

教育の⽅法及び技術について、基礎的事項を学ぶとともに、最低限の基礎的技能を⾝につける。さらに、情報通信技術を活⽤した学習指導や校務の推進の在り⽅、情報活⽤能⼒育成のための指導法などについて学び、基礎的な知識・技能を⾝につける。
教科書や資料に基づいて講義を⾏い、基本的な理論の解説を⾏う。また、オンライン教材の動画視聴等を通して、指導技術やＩＣＴ活⽤の在り⽅などを具体的に学ぶ。さらに、指導案作成やデジタル教材作成などの授業内課題に取り組むことで、理論に基づき実践する応⽤⼒を⾝につける。

履修希望者数が教室の収容⼈数を超えた場合、教職課程に登録している学⽣を優先する。

履修する上の留意点

授業内容により、各⾃のノートパソコン持参を求める場合があるので、指⽰に従って準備をすること。

到達⽬標
1
2
3

⼦どもたちに求められる資質・能⼒の育成に必要な教育の⽅法について、基礎的事項を理解し、説明することができる。
教育の⽬的に適した指導技術について、基礎的事項を⾝につけ、実践することができる。
情報通信技術の活⽤と情報活⽤能⼒の育成について、基礎的知識・技能を⾝につけ、実践することができる。

評価⽅法

評価⽅法

割合
272

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標① 毎回の授業内課題
到達⽬標② レポート
到達⽬標③ 定期試験
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3

30
20
50

書籍名
教師と学⽣が知っておくべき 教育⽅法論・ＩＣＴ活⽤

出版社
北樹出版

著者
武⽥明典・村瀬公胤

書籍名四訂版 教育の⽅法と技術
やさしく学ぶ教職課程 教育の⽅法・技術とＩＣＴ
その他、必要に応じて授業内で紹介

出版社
図書⽂化社
学⽂社

著者
平沢 茂
古賀 毅・⾼橋 優

オープンな教育リソース「教育の情報化に関する⼿引」 ⽂部科学省ホームページ
StuDX Style（スタディーエックス スタイル） ⽂部科学省ホームページ
オンライン講座「校内研修シリーズ」 独⽴⾏政法⼈教職員⽀援機構ホームページ

学⽣へのメッセージ

授業内でグループワークや発表を⾏う。積極的に参加し、教員に⽋かせないコミュニケーション能⼒の向上に⼼がけること。

課題に対するフィードバック

授業内課題はコメントを付して返却する。優れたものについては全体に紹介し、必要に応じて解説を加える。

授業計画

学修計画
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容
オリエンテーション
予習：教科書の序章・第１章に⽬を通してくる
第１回 教育⽅法に関する理論とその歴史的変遷
教育⽅法学を概観し、教育とは何かについて教育の歴史から考え 復習：授業内容を復習しておくる。
教授と学習に関する諸理論
第２回 何をどうやって教授し学習するのかという教授・学習に関する理 予習：教科書の第２章に⽬を通してくる
復習：授業内容を復習しておく論を学ぶ。
学⼒観の変遷とＩＣＴ活⽤
第３回 学⼒のとらえ⽅の多様性を学び、現代的学⼒観に基づくＩＣＴ活 予習：教科書の第３章に⽬を通してくる
復習：授業内容を復習しておく⽤の可能性を確認する。
授業づくりの基礎的要件
第４回 授業づくりにおいて判断が求められる視点を確認し、授業の在り 予習：教科書の第４・７・８章に⽬を通してくる
復習：授業内容を復習しておく⽅を研究する。
学びの概念の変化
第５回 新学習指導要領で⽰された「主体的・対話的で深い学び」につい 予習：教科書の第５章に⽬を通してくる
復習：授業内容を復習しておくて確認する。
学⼒の把握と学習評価
第６回 教育評価における学習評価の位置づけを確認し、学習評価の⽅法 予習：教科書の第６章に⽬を通してくる
復習：授業内容を復習しておくについて学ぶ。
授業を⾏う上での技術
第７回 実際に授業を⾏う上で必要とされる具体的な指導技術について学 予習：教科書の第９・１４章に⽬を通してくる
復習：授業内容を復習しておくぶ。
学習指導案の作成
第８回 学習指導案作成の基本について学び、各⾃で実際に学習指導案を 予習：教科書の第１５章に⽬を通してくる
復習：授業内容を復習しておく
作成・提出する。
情報通信技術活⽤の意義と在り⽅
予習：教科書の第１０・１１章に⽬を通してくる
第９回 （特別の⽀援を必要とする場合を含む）
ＩＣＴ活⽤の歴史と理論を概観し、ＩＣＴ活⽤の意義とその在り 復習：授業内容を復習しておく⽅について考える。
外部⼈材・機関との連携やＩＣＴ環境の整備の在り⽅
第１０回 ＩＣＴを活⽤するための環境整備について学ぶとともに、外部⼈ 予習：教科書の第１２・１３章に⽬を通してくる
復習：授業内容を復習しておく
材・機関との連携の在り⽅を考える。
273
授業回

アクティブ・ラーニング
の実施⽅法
Ａ
Ａ
Ａ
Ａ
Ａ
Ａ
Ａ，Ｂ
Ａ
Ａ
Ａ

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１１回 情報通信技術を活⽤した指導事例に学ぶ指導法
予習：該当する事例について調べてくる
実際の指導事例を学び、各⾃でＩＣＴを活⽤した指導案や教材を 復習：授業内容を復習しておく作成する。
各教科等で横断的に育成する情報活⽤能⼒（情報モラルを含む）
予習：該当する事例について調べてくる
第１２回 の内容と指導法
実際の指導事例を学び、各⾃でＩＣＴを活⽤した指導案や教材を 復習：授業内容を復習しておく
作成・発表する。
情報活⽤能⼒育成について、各教科等の特性に応じた指導事例と予習：該当する事例について調べてくる
第１３回 指導法
実際の指導事例を学び、各⾃でＩＣＴを活⽤した指導案や教材を 復習：授業内容を復習しておく
作成・発表する。
教育データの活⽤、遠隔・オンライン教育、教育情報セキュリテ
予習：該当する事例について調べてくる
第１４回 ィについての理解
実際の指導事例を学び、各⾃でＩＣＴを活⽤した指導案や教材を 復習：授業内容を復習しておく
作成・提出する。
情報通信技術を活⽤した校務の推進
予習：該当する事例について調べてくる
第１５回 ＩＣＴを活⽤した校務運営の事例について学び、留意点を確認す
る。
復習：授業内容を復習しておく
振り返り
定期試験

274

Ａ

Ａ，Ｂ
Ａ，Ｂ
Ａ，Ｂ
Ａ

教育相談（カウンセリングを含む。）
≪養護≫
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/24 09:12:56

開講年度
担当教員
備考

学期

2024

森 千鶴

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S1208
授業形態
講義

配当

科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員に 〇よる授業科⽬の配置

2M111010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M111010A

2

30+60

養護教諭、管理職、スクールカウンセラーを経験した視点から、学校現場の具体的な場⾯や事例をもとに、養護教諭や学級担任として教育相談を⾝近に捉えることができるように実践的な演習を取り⼊れた授業を⾏う。

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
態度・志向性
態度・志向性

コミュニケーションスキルを⾝につけている。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
地域や家庭の健康について関⼼や使命感を持ち、改善の提案ができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

教育相談は、幼児、児童及び⽣徒が⾃⼰理解を深めたり好ましい⼈間関係を築いたりしながら、集団の中で適応的に⽣活する⼒を育み、個性の伸⻑や⼈格の成⻑を⽀援する教育活動である。
幼児、児童及び⽣徒の発達の状況に即しつつ、個々の⼼理的特質や教育的課題を適切に捉え、⽀援するために必要な基礎的知識（カウンセリングの意義、理論や技法に関する基礎的知識を含む）を⾝に付け、学校現場で実践できることを⽬的とする。
教科書に基づいて講義を⾏う。随時、グループや個⼈での発表や討論、ロールプレイなどを⾏う。課題だけでなく、多様なテーマについて⾃ら調べ学んだことをレポートにして提出することを求める。

養護教諭免許状取得を⽬指す学⽣を優先する。

履修する上の留意点

・グループでの活動には、積極的に参加できること。
・毎回、提⽰したレポート課題が提出されない場合は減点する。

到達⽬標
1
2
3

教育相談、カウンセリングマインドについて説明することができる。
カウンセリングの基本技法を習得し、学校現場を想定した模擬カウンセリングを実施することができる。
教育の諸問題（いじめ、不登校、⾮⾏等）についての援助⽅法を説明することができる。
275

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① レポート課題、定期試験
到達⽬標② レポート課題、定期試験、グループでの活動への参加や発表の態度
到達⽬標③ レポート課題、定期試験
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
30
40
30

書籍名
学校で役⽴つ教育相談

出版社
⼋千代出版

著者
⾕⼝篤・丸⼭真名美(編著）

書籍名
⽣徒指導提要

出版社

著者
⽂部科学省

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

ロールプレイや事例検討などのグループでの活動には、積極的な参加を期待します。

課題に対するフィードバック

・レポート課題については、ルーブリックにより評価する。
・授業の冒頭において、前回提出されたレポートから抜粋した内容を共有し、クラス全体で振り返りを⾏い、理解を深める。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
・予習：⾃分の経験を通して教育相談とは何かを考学校における教育相談の意義と役割、⽣徒指導における位置づけ える。
を理解する。
・復習：学修内容についての⾃分の考え、疑問点な A
どをレポートにまとめる。
・予習：カウンセリングマインドの概要をまとめ教師にカウンセリングマインドが必要な理由を事例を通して理解 る。
する。
・復習：学修内容についての⾃分の考え、疑問点な A、C
どをレポートにまとめる。
・予習：来談者中⼼カウンセリングの概要をまとめ
教育相談に関わる⼼理学の基礎的な理論、概念を理解する。 る。
・復習：学修内容についての⾃分の考え、疑問点な C
どをレポートにまとめる。
・予習：児童⽣徒理解に必要な⼼理検査にはどのよ
児童⽣徒理解に必要なアセスメント、⼼理検査の基礎理論を理解 うなものがあるのかを調べ、まとめる。
し、児童⽣徒が発するサインのとらえ⽅を理解する。
・復習：学修内容についての⾃分の考え、疑問点な C
どをレポートにまとめる。
カウンセリングの技法①：ロールプレイを通して対⾯⽅法、話の ・予習：カウンセリング技法の概要をまとめる。
・復習：学修内容についての⾃分の考え、疑問点な D
聴き⽅を⾝に付ける。
どをレポートにまとめる。
・予習：カウンセリングを実施するにあたっての留
カウンセリングの技法②：ロールプレイを通して積極的傾聴、質 意点をまとめる。
問の仕⽅を⾝に付け、模擬カウンセリングを実施する。
・復習：学修内容についての⾃分の考え、疑問点な D
どをレポートにまとめる。
・予習：エンカウンター・グループ、SST、アサー
開発的カウンセリングについて理解し、エンカウンター・グルー ションの概要をまとめる。
・復習：学修内容についての⾃分の考え、疑問点な B、C、D
プ、SST、アサーションの技法を理解する。
どをレポートにまとめる。
教員組織（担任、教育相談担当教員、養護教諭、管理職、スクー ・予習：スクールカウンセラー、スクールソーシャ
ルカウンセラー、スクールソーシャルワーカー）による対応を理 ルワーカーの役割をまとめる。
・復習：学修内容についての⾃分の考え、疑問点な B、C解する。
どをレポートにまとめる。
反社会的⾏動（校則違反、校内暴⼒などの⾮⾏）に対する教育相 ・予習：⾮⾏への対応事例を調べ、要約する。
・復習：学修内容についての⾃分の考え、疑問点な B、C談の進め⽅を理解する。
どをレポートにまとめる。
276

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１０回 いじめ・不登校に対する教育相談の進め⽅を理解する。
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

・予習：いじめ・不登校への対応事例を調べ、要約 B、Cする。
・復習：学修内容についての⾃分の考え、疑問点などをレポートにまとめる。
・予習：発達障害についての概要をまとめる。
発達障害に対する教育相談の進め⽅を理解する。
・復習：学修内容についての⾃分の考え、疑問点な B、C
どをレポートにまとめる。
・予習：児童虐待についての概要をまとめる。
児童虐待に対する教育相談の進め⽅を理解する。
・復習：学修内容についての⾃分の考え、疑問点な B、C
どをレポートにまとめる。
・予習：保護者への対応の留意点をまとめる。
保護者との⾯接、⽀援、協働の実際を理解する。
・復習：学修内容についての⾃分の考え、疑問点な B、C
どをレポートにまとめる。
・予習：学校における教育相談体制の例を調べ、ま教育相談体制の構築、教育相談計画の作成など、学校組織として とめる。の取り組みの必要性を理解する。
・復習：学修内容についての⾃分の考え、疑問点な B、C
どをレポートにまとめる。
・予習：教育相談に関係する各種機関について調べる。
医療、福祉、⼼理、司法等の専⾨機関との連携を理解する。 ・復習：学修内容についての⾃分の考え、疑問点な B
教育相談の授業全体を振り返り、課題をまとめる。
どをレポートにまとめる。
・教育相談の授業全体を振り返り、今後の課題をレ
ポートにまとめる。
定期試験

277

教育相談（カウンセリングを含む。）
≪健スポ≫
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/24 09:13:41

開講年度
担当教員
備考

学期

2024

森 千鶴

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S1208
授業形態
講義

配当

科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員に 〇よる授業科⽬の配置

2M111010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M111010B

2

30+60

養護教諭、管理職、スクールカウンセラーを経験した視点から、学校現場の具体的な場⾯や事例をもとに、養護教諭や学級担任として教育相談を⾝近に捉えることができるように実践的な演習を取り⼊れた授業を⾏う。

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
態度・志向性
態度・志向性

コミュニケーションスキルを⾝につけている。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
地域や家庭の健康について関⼼や使命感を持ち、改善の提案ができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

教育相談は、幼児、児童及び⽣徒が⾃⼰理解を深めたり好ましい⼈間関係を築いたりしながら、集団の中で適応的に⽣活する⼒を育み、個性の伸⻑や⼈格の成⻑を⽀援する教育活動である。
幼児、児童及び⽣徒の発達の状況に即しつつ、個々の⼼理的特質や教育的課題を適切に捉え、⽀援するために必要な基礎的知識（カウンセリングの意義、理論や技法に関する基礎的知識を含む）を⾝に付け、学校現場で実践できることを⽬的とする。
教科書に基づいて講義を⾏う。随時、グループや個⼈での発表や討論、ロールプレイなどを⾏う。課題だけでなく、多様なテーマについて⾃ら調べ学んだことをレポートにして提出することを求める。

教員免許状取得を⽬指す学⽣を優先する。

履修する上の留意点

・グループでの活動には、積極的に参加できること。
・毎回、提⽰したレポート課題が提出されない場合は減点する。

到達⽬標
1
2
3

①教育相談、カウンセリングマインドについて説明することができる。
②カウンセリングの基本技法を習得し、学校現場を想定した模擬カウンセリングを実施することができる。
③教育の諸問題（いじめ、不登校、⾮⾏等）についての援助⽅法を説明することができる。
278

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① レポート課題、定期試験
到達⽬標② レポート課題、定期試験、グループでの活動への参加や発表の態度
到達⽬標③ レポート課題、定期試験
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
30
40
30

書籍名
学校で役⽴つ教育相談

出版社
⼋千代出版

著者
⾕⼝篤・丸⼭真名美（編著）

書籍名
⽣徒指導提要

出版社

著者
⽂部科学省

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

ロールプレイや事例検討などのグループでの活動には、積極的な参加を期待します。

課題に対するフィードバック

・レポート課題については、ルーブリックにより評価する。
・授業の冒頭において、前回提出されたレポートから抜粋した内容を共有し、クラス全体で振り返りを⾏い、理解を深める。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
・予習：⾃分の経験を通して教育相談とは何かを考学校における教育相談の意義と役割、⽣徒指導における位置づけ える。
を理解する。
・復習：学修内容についての⾃分の考え、疑問点な A
どをレポートにまとめる。
・予習：カウンセリングマインドの概要をまとめ教師にカウンセリングマインドが必要な理由を事例を通して理解 る。
する。
・復習：学修内容についての⾃分の考え、疑問点な A、C
どをレポートにまとめる。
・予習：来談者中⼼カウンセリングの概要をまとめ
教育相談に関わる⼼理学の基礎的な理論、概念を理解する。 る。
・復習：学修内容についての⾃分の考え、疑問点な C
どをレポートにまとめる。
・予習：児童⽣徒理解に必要な⼼理検査にはどのよ
児童⽣徒理解に必要なアセスメント、⼼理検査の基礎理論を理解 うなものがあるのかを調べ、まとめる。
し、児童⽣徒が発するサインのとらえ⽅を理解する。
・復習：学修内容についての⾃分の考え、疑問点な C
どをレポートにまとめる。
カウンセリングの技法①：ロールプレイを通して対⾯⽅法、話の ・予習：カウンセリング技法の概要をまとめる。
・復習：学修内容についての⾃分の考え、疑問点な D
聴き⽅を⾝に付ける。
どをレポートにまとめる。
・予習：カウンセリングを実施するにあたっての留
カウンセリングの技法②：ロールプレイを通して積極的傾聴、質 意点をまとめる。
問の仕⽅を⾝に付け、模擬カウンセリングを実施する。
・復習：学修内容についての⾃分の考え、疑問点な D
どをレポートにまとめる。
・予習：エンカウンター・グループ、SST、アサー
開発的カウンセリングについて理解し、エンカウンター・グルー ションの概要をまとめる。
・復習：学修内容についての⾃分の考え、疑問点な B、C、D
プ、SST、アサーションの技法を理解する。
どをレポートにまとめる。
教員組織（担任、教育相談担当教員、養護教諭、管理職、スクー ・予習：スクールカウンセラー、スクールソーシャ
ルカウンセラー、スクールソーシャルワーカー）による対応を理 ルワーカーの役割をまとめる。
・復習：学修内容についての⾃分の考え、疑問点な B、C解する。
どをレポートにまとめる。
反社会的⾏動（校則違反、校内暴⼒などの⾮⾏）に対する教育相 ・予習：⾮⾏への対応事例を調べ、要約する。
・復習：学修内容についての⾃分の考え、疑問点な B、C談の進め⽅を理解する。
どをレポートにまとめる。
279

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１０回 いじめ・不登校に対する教育相談の進め⽅を理解する。
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

・予習：いじめ、不登校への対応事例を調べ、要約 B、Cする。
・復習：学修内容についての⾃分の考え、疑問点などをレポートにまとめる。
・予習：発達障害についての概要をまとめる。
発達障害に対する教育相談の進め⽅を理解する。
・復習：学修内容についての⾃分の考え、疑問点な B、C
どをレポートにまとめる。
・予習：児童虐待についての概要をまとめる。
児童虐待に対する教育相談の進め⽅を理解する。
・復習：学修内容についての⾃分の考え、疑問点な B、C
どをレポートにまとめる。
・予習：保護者への対応の留意点をまとめる。
保護者との⾯接、⽀援、協働の実際を理解する。
・復習：学修内容についての⾃分の考え、疑問点な B、C
どをレポートにまとめる。
・予習：学校における教育相談体制の例を調べ、ま教育相談体制の構築、教育相談計画の作成など、学校組織として とめる。の取り組みの必要性を理解する。
・復習：学修内容についての⾃分の考え、疑問点な B、C
どをレポートにまとめる。
・予習：教育相談に関係する各種機関について調べる。
医療、福祉、⼼理、司法等の専⾨機関との連携を理解する。 ・復習：学修内容についての⾃分の考え、疑問点な B
教育相談の授業全体を振り返り、課題をまとめる。
どをレポートにまとめる。
・教育相談の授業全体を振り返り、今後の課題をレ
ポートにまとめる。
定期試験

280

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

社会調査法
更新⽇：

2024/07/22 15:18:07

開講年度
担当教員
備考

2024

安藤 純⼦

学期

前期

科⽬コード

2M112010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S1206
授業形態
講義・演習
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【⼈間】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置
配当

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M112010A,
2M112010B

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

知識・理解
汎⽤的技能

○

△

多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
情報リテラシーを⾝につけている。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ ◯健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

現代社会に⽣じる様々な社会現象の背景や原因を明らかにするためには、それに関わるデータを収集し、分析することが必要である。社会調査はそのためのひとつの道具である。授業では社会現象に関わるデータの収集⽅法や分析の仕⽅を学び、社会を科学的にとらえる⼒を養うことを⽬指す。
①社会調査の実施⽅法について理解できる②統計的データの収集及び分析⽅法について理解できる③社会調査計画書を丁寧にわかりやすく記述することができる

特になし

履修する上の留意点

毎授業提出の課題は評価の対象になる

到達⽬標
1
2
3

社会調査の実施⽅法について理解できる
統計的データの収集及び分析⽅法について理解できる
社会調査報告書をわかりやすくまとめることができる
281

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験
到達⽬標② 課題
到達⽬標③ 定期試験
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2

割合
30
40
30

書籍名
オリジナルのプリントを配布する。

出版社

著者

書籍名
社会調査の基礎
社会調査 しくみと考え⽅

出版社
放送⼤学教育振興会
左右社

著者
北川由紀彦、⼭⼝恵⼦
原純輔

オープンな教育リソース

総務省統計局 https://www.stat.go.jp/

学⽣へのメッセージ

統計的データを通して現代社会についてもう⼀歩深く探求していきましょう。

課題に対するフィードバック

毎回提⽰する課題に対する解答を次回の授業内で紹介することにより、授業内容への関⼼及び理解に繋げ、またデータ分析の⽅法及び書き⽅を習得することを⽬
指す。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
社会調査法とはどのような学問なのかを理解する A
社会調査の授業内容の概要について説明する
授業内容についてまとめる
社会調査とは学術的・社会的にどのように位置づけられているの 社会調査が社会調査の歴史を通じて社会を読み解く道具であることを理解するAかについて学習する
授業内容についてまとめる
現代社会と統計的データとの関係について理解する A
社会調査の意義と役割について学習する
授業内容についてまとめる
国勢調査のデータをネット上で⾒つけ、データの出国勢調査の概要について学習する
所及び内容について確認する
A
授業内容についてまとめる
世論調査のデータをネット上で⾒つけ、データの出世論調査の概要について学習する
所及び内容について確認する
A
授業内容についてまとめる
社会調査するための仮説の作り⽅について理解する A
社会調査の企画及び設計について学習する
授業内容についてまとめる
ランダムサンプリングについて理解する
サンプリング⽅法について学習する
A
授業内容についてまとめる
社会調査の実施⽅法について理解する
社会調査の実施⽅法について学習する
A
授業内容についてまとめる
ワーディング問題について理解する
調査票の作成⽅法及び留意点について学習する
A
授業内容についてまとめる
各⾃で関⼼のある質問を作成し、適切な調査票を作
調査票を作成する成するA
授業内容についてまとめる
データの⼊⼿先及び⼊⼿⽅法を理解する
統計的データの⼊⼿先、⼊⼿⽅法について学習する
A
授業内容についてまとめる
統計的データ分析の仕⽅（度数分布表、平均値、最頻値、中央 度数分布表、平均値、最頻値、中央値及び分散について理解するA値、分散）について学習する
授業内容についてまとめる
統計的データ分析の仕⽅（クロス集計、検定、擬似相関、エラボ クロス集計の分析及び検定、擬似相関、エラボレー A
レーション）について学習する
ションについて理解する
282

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

授業内容についてまとめる
統計的データ分析の仕⽅（分散分析、回帰分析）について学習す
分散分析、回帰分析について理解する
第１４回 る
授業内容についてまとめる
調査計画書作成について理解する
第１５回 調査計画書の作成⽅法について学習する
授業内容についてまとめる
定期試験

283

A
A

レクリエーション概論・実践
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:18:09

開講年度
担当教員
備考

2024

浦野 忍

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S1105
授業形態
演習

2M113020

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M113020

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

知識・理解
汎⽤的技能
態度・志向性

多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
コミュニケーションスキルを⾝につけている。
地域や家庭の健康について関⼼や使命感を持ち、改善の提案ができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇
⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健〇康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

レクリエーション⽀援の理論と⽅法を学習しながら、健康について考えていく。さらに、 レクリエーション活動やレクリエーションスポーツの実践（計画、実施、まとめ）をとおして効果的な指導法と実践⼒について学習する。
①レクリエーション活動を実践（計画、実施、まとめ）できる。
②グループでの役割を果たすとともに、⾃らの考えで、話すこと・伝えること・聞くことを⼤切にしつつ、ディスカッションできる。
③レクリエーションスポーツの指導・実践ができるなし

履修する上の留意点

履修者数によっては下記の授業計画を変更する可能性もある。

到達⽬標
1
2
3

指導、実践する。
⾃主的・集団的に学ぶ、発表する。
⽬標を達成するための計画や取り組み作成（レポート）

評価⽅法

284

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① 授業参加度
到達⽬標② プレゼンデーション
到達⽬標③ レポート
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3

割合
30
30
40

書籍名
特定の教科書は使⽤しない。

出版社

著者

書籍名
出版社
著者
公益財団法⼈⽇本レクリ
⽇本レクリエーション協会編『楽しさをとおした⼼の元気づくり-レクリエーション⽀援」の理論と⽅法』 エーション協会
公益財団法⼈⽇本レクリ ⽇本レクリエーション協会編『スポレク活動で健康寿命を延伸』
エーション協会
公益財団法⼈⽇本レクリ ⽇本レクリエーション協会編
レクリエーションガイドブック40 基本のアイスブレーキング・ゲーム
エーション協会

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

体育館での実技は運動ができる服装（スポーツウエアー）および体育館⽤シューズを⽤意する。

課題に対するフィードバック

グループごとにレクリエーションスポーツの実践を通してふりかえりを実施する。「できるようになる」をコンセプトにあそび等を指導できるようにグループで確認しあう。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
オリエンテーション
・ねらい、内容、⽅法、評価についての説明
・選択の理由を問い、授業に期待することを述べながら交流を図 学び⽅、シラバスを読む。
る
レクリエーションという⾔葉からのイメージを明らかにする ⾃⼰紹介をレクリエーションとして⾏う⽅法
・⾃⼰紹介
グループをつくり役割分担を決める
⾃⾝のレクリエーションの体験をふり返る。
・レクリエーションの体験をふり返る
レクリエーションに期待されていることについて考・レクリエーションに期待されていることについて考えるえる。
アイスブレーキング・ゲーム
次回活動内容を調べる。
A,B
レクリエーション活動①
レク⽀援について考える
１週間の⽣活時間調査、活動量・歩数計調査レポー
レクリエーション⽀援とは
ト次回提出
⼼地よさについて考える（レクリエーションの基礎理論と⽀援 レクリエーションに関する記事について発表する。
論）
まとめ
私たちの⽣活にとってレクリエーションがどのような意味をもつ 次回からの活動内容を調べる。
のかについて検討し、「レクリエーション」の課題を理解する 「レクリエーションについて」レポートを提出。
レクリエーション活動②
インディアカD
レクリエーション活動③
アルティメットD
⿁ごっこ・・・ねことねずみ、⼦とろ⿁、しっぽとレクリエーション活動の計画書を検討する①
Dり⿁・・・等、スポーツ⿁ごっこ等。
レクリエーション活動の計画を実施する①
レクリエーションスポーツの指導実践計画書提出。
レクリエーション活動の計画書を検討する②
グループ毎レク活動を計画する。
レクリエーション活動の計画を実施する②レク活動実践計画書提出。
「レクリエーションスポーツ活動、⽀援について」
レクリエーション活動の実践をふり返る
まとめレポートを提出。
285

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

286

未来デザイン演習Ⅲ
≪⼈間≫
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:18:11

開講年度
担当教員
備考

2024

阪 美⾥

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
基デ-00-20
授業形態
演習
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【⼈間】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2M117010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M117010D

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
態度・志向性
総合的活⽤

⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

⽇頃から⾝の回りの様々な物事に興味を持ち、本学のカレッジモットーにもとづき探究する姿勢を養うことを授業の⽬標としています。本授業での探究活動の成果として、最後には成果物をまとめてもらいます。授業では、調査、情報収集・分析、まとめ、振り返りを繰り返し⾏います。探究活動の成果を発表するために、情報ツール利⽤スキルを⾝につけます。発表スライドを作成し、リハーサルにより何度も確認・修正する作業を⾏った上で、受講⽣全員の前で話すことを繰り返します。
「健康科学」について幅広く⾒聞を広げていきましょう。教員の⽰す話題から、キーワードとなる課題を各⾃選択し、深堀りします。調査結果を
各⾃のコンピューターに整理し、レポートとして報告してもらいます。原則、毎週何らかのアウトプットを提出してもらいます。また、「健康科学」を学ぶための学外実習も⾏います。

⼈間科学コースの学⽣であること

履修する上の留意点

愛知みずほ⼤学の学⽣として、今後の学⽣⽣活で研究活動・探究学習を⾃分ひとりの⼒で⾏っていくうえで、⾮常に重要な授業です。
学内の通常授業では、筆記⽤具と個⼈パソコンは必ず持参してください。バッテリー切れが発⽣しないよう留意しましょう。
学外実習を⼟曜⽇に⾏う場合がある為、初回授業時に⽇程を確認し、学外実習時にはアルバイト等の予定を⼊れないようにしてください。⼟曜⽇に学外実習を⾏う場合、通常授業時間との振替を⾏います。このため、学外実習の⽋席は授業の⽋席と同じ扱いとします。

到達⽬標
1「健康科学」に関する多様な物事に興味・関⼼を持つことができる

287

2
3
4

課題に応じて必要な⽂献を調査し、しっかり理解した上で、要約やレポートにまとめることができる
情報を伝達し、レポート及びプレゼンテーションで他者と共有することができる
資料作成において留意すべき著作権について理解することができる

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① ⾃学⾃習課題
到達⽬標② 授業内課題（到達⽬標④と同じ）
到達⽬標③ プレゼンテーション（発表）
到達⽬標④ 授業内課題（到達⽬標②と同じ）
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

割合
20
25
30
25

書籍名
使⽤しない

出版社

著者

書籍名
『⼤学⽣ 学びのハンドブック』『正しいコピペのすすめ 模倣、創造、著作権と私たち』

出版社
世界思想社
岩波ジュニア新書

著者
世界思想社編集部編
宮武久佳

オープンな教育リソース

インターネットで検索可能な⽂献、図書館で利⽤できる⽂献、個⼈⽤⼤学貸与パソコン

学⽣へのメッセージ

授業への積極的な参加を期待します．

課題に対するフィードバック

提出物は回収・チェックしたのち返却。授業内で解説・コメントを⾏う。
授業内での発表は、質疑応答をフィードバックとする。

授業計画
授業回

第１回

第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
・1年次を振り返ってくる・振り返りワークシート（Word）を完成させ、On
eDriveで教員と共有する・オリエンテーション
・この授業でのOneDrive利⽤⽅法を確認する
第2回授業に向けて、指定課題について予習してき A
・1年次を振り返り、学修計画を⽴てるてください。学習した内容をOneDriveに保存でき
・授業計画を説明する
るようになるのが、第1回授業の復習です。予習・復習については、授業中に詳細に指⽰します。授業の第2回以降も同様です。
・配布資料を熟読しておく
・報告⽤ワークシート（Word）を完成させ、OneD
A
・「コピペするときに注意すること」について調べ、報告する riveで教員と共有する
第3回授業の「前期課題」を提⽰します
・配布資料を熟読しておく
・前期課題の課題調査−⽂献調査−・報告⽤ワークシート（Word）を完成させ、OneD A
riveで教員と共有する・配布資料を熟読しておく
・前期課題の課題調査報告第⼀報作成・報告⽤ワークシート（Word）を完成させ、OneD A
riveで教員と共有する・配布資料を熟読しておく
・学外実習
休⽇を利⽤して学外実習を⾏う。⽇程についての詳細は講義内 ・学外実習のワークシート（Word）を教員と共有 Dに伝える
する
学外実習の振返り報告書（Word）を作成し、第9回
授業の前までに教員と共有する。まずは報告書の概 A
・学外実習振返り要をデザインする（学外実習振替）
学外実習で得た学びのうち⾃⾝がとくに興味関⼼をもった観点を明確にして、「健康科学」についての288

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

第6回授業でまとめることのできなかった報告書の作成をすすめ 思考を深める
る。
（学外実習振替）報告書をまとめる際に、誤字脱字がないか、他者が読んでも⽂脈や⽂意は理解できるかを確認する
教員と報告書を共有する前の最終確認作業
・配布資料を熟読しておく
・前期課題の第２課題調査−⽂献調査−・報告⽤ワークシート（Word）を完成させ、OneD A
riveで教員と共有する・配布資料を熟読しておく
・前期課題の第２課題調査報告第⼀報作成・報告⽤ワークシート（Word）を完成させ、OneD A
riveで教員と共有する・配布資料を熟読しておく
・第１課題調査報告と第２課題調査報告に基づき、まとめを作成 ・報告⽤ワークシート（Word）を完成させ、OneD A
riveで教員と共有する
・発表⽤PowerPoint作成を進める
・発表⽤PowerPoint作成
他⼈に「わかる」と納得してもらえる資料づくりを他⼈も聞いて「わかる」資料の展開を考える。
⾏う・発表⽤PowerPoint作成を進める
・発表⽤PowerPoint作成
他⼈に「わかる」と納得してもらえる資料づくりを他⼈も読んで「わかる」資料の内容を考える。
⾏う・発表⽤PowerPointを完成させておく
・前期のまとめ ①
各⾃のテーマに基づき、調査したレポートをプレゼンし、内容 ・発表ヒアリングワークシート（Word）を完成さ Bについて話し合う。
せ、教員と共有する
・発表⽤PowerPointを完成させておく
・前期のまとめ ②
各⾃のテーマに基づき、調査したレポートをプレゼンし、内容 ・発表ヒアリングワークシート（Word）を完成さ Bについて話し合う。
せ、教員と共有する289

未来デザイン演習Ⅳ
≪⼈間≫
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:18:13

開講年度
担当教員
備考

2024

阪 美⾥

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
基デ-00-21
授業形態
演習
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【⼈間】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2M118010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M118010D

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
態度・志向性
総合的活⽤

⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
地域や家庭の健康について関⼼や使命感を持ち、改善の提案ができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

⽇頃から⾝の回りの様々な物事に興味を持ち、本学のカレッジモットーにもとづき探究する姿勢を維持し、他者に提案する⼒を養うことを授業の⽬標としています。本授業での探究活動の成果として、最後には成果物をまとめてもらいます。授業では、調査、情報収集・分析、まとめ、振り返りを繰り返し⾏います。探究活動の成果を発表するために、情報ツール利⽤スキルを⾝につけます。発表スライドを作成し、リハーサルにより何度も確認・修正する作業を⾏った上で、受講⽣全員の前で話すことを繰り返します。
「健康科学」について幅広く⾒聞を広げていきましょう。教員の⽰す話題から、キーワードとなる課題を各⾃選択し、深堀りする。調査結果を各
⾃のコンピューターに整理し、レポートとして報告してもらいます。原則、毎週何らかのアウトプットを提出してもらいます。また、「健康科学」を学ぶための学外実習も⾏います。

⼈間科学コースの学⽣であること

履修する上の留意点

愛知みずほ⼤学の学⽣として、今後の学⽣⽣活で研究活動・探究学習を⾃分ひとりの⼒で⾏っていくうえで、⾮常に重要な授業です。
学内の通常授業では、筆記⽤具と個⼈パソコンは必ず持参してください。バッテリー切れが発⽣しないように留意しましょう。
学外実習を⼟曜⽇に⾏う場合がある為、初回授業時に⽇程を確認し、学外実習時にはアルバイト等の予定を⼊れないようにしてください。⼟曜⽇に学外実習を⾏う場合、通常授業時間との振替を⾏います。このため、学外実習の⽋席は授業の⽋席と同じ扱いとします。

到達⽬標
1

⾃分で決めたテーマに関する書籍・新聞記事を、計画通り読み、要約できる
290

2
3
4

課題に応じて必要な⽂献を調査し、しっかり理解した上で、要約やレポートにまとめることができる
情報を伝達し、レポート及びプレゼンテーションで他者と共有することができる
資料作成において留意すべき著作権について理解することができる

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① ⾃学⾃習課題
到達⽬標② 授業内課題（到達⽬標④と同じ）
到達⽬標③ プレゼンテーション（発表）
到達⽬標④ 授業内課題（到達⽬標②と同じ）
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

割合
20
25
30
25

書籍名
指定しない

出版社

著者

書籍名
『⼤学⽣ 学びのハンドブック』『正しいコピペのすすめ 模倣、創造、著作権と私たち』

出版社
世界思想社
岩波ジュニア新書

著者
世界思想社編集部編
宮武久佳

オープンな教育リソース

インターネットで検索可能な⽂献、図書館で利⽤できる⽂献、個⼈⽤⼤学貸与パソコン

学⽣へのメッセージ

授業への積極的な参加を期待します．

課題に対するフィードバック

提出物は回収・チェックしたのち返却。授業内で解説・コメントを⾏う。
授業内での発表は、質疑応答をフィードバックとする。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

オリエンテーション(1) 本授業のねらい説明(2) 授業計画の説明(3) 取り組む課題の説明(4) 後期の履修計画について

第２回
第３回
第４回
第５回
第６回

課題決定とグループ作り(1) 取り組み⽅のルール説明(2) 調査記録ノートのつくりかた(3) 課題別グループ作り(4) 取り組み計画の作成（グループ活動）
課題の取り組み①(1) 取り組み計画の発表(2) ⽂献調査計画・分担の作成（グループ活動）
課題の取り組み②(1) 調査結果の報告・共有（グループ活動）(2) 追加調査⽅針の作成（グループ活動）(3) 図書館・図書館分館での追加調査
課題の取り組み③(1) 調査結果の報告・共有（グループ活動）(2) 追加調査⽅針の作成（グループ活動）(3) 図書館・図書館分館での追加調査
課題の取り組み④(1) 調査結果の報告・共有（グループ活動）(2) 追加調査⽅針の作成（グループ活動）(3) 図書館・図書館分館での追加調査

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
成績表を確認し、卒業必修科⽬・資格必修科⽬の修得状況を整理しておく。
第2回授業に向けて、今後の授業で「取り組みたいテーマ」について構想してきてください。オリエン
テーション内容を理解するための⾃習が復習となります。予習・復習については、授業中に詳細に指⽰します。授業の第2回以降も同様です。
取り組みたいテーマを決めておく。
グループメンバー内で、学習計画や活動を詳細に打 B
ち合わせておきましょう。
グループ毎に調査計画を完成させておく。

B

・配布資料を熟読しておく
・報告⽤ワークシート（Word）を完成させ、OneD A、Briveで教員と共有する・配布資料を熟読しておく
・報告⽤ワークシート（Word）を完成させ、OneD A、Briveで教員と共有する・配布資料を熟読しておく
・報告⽤ワークシート（Word）を完成させ、OneD B
riveで教員と共有する
291

第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

・配布資料を熟読しておく
A、D
学外実習
休⽇を利⽤して学外実習を⾏う。⽇程についての詳細は授業内で ・学外実習のワークシート（Word）を教員と共有伝える。
する・学外実習の振返り報告書（Word）を作成し、教 A
学外実習振返り員と共有する（学外実習振替）
学外実習で得た学びのうち⾃⾝がとくに興味関⼼を
第7回授業でまとめることのできなかった報告書の作成をすすめ もった観点を明確にして、「健康科学」についての思考を深めるる。
（学外実習振替）報告書をまとめる際に、誤字脱字がないか、他者が読んでも⽂脈や⽂意は理解できるかを確認する
教員と報告書を共有する前の最終確認作業
課題の取り組み➄・配布資料を熟読しておく(1) 共有した調査結果から、気づいたこと・提案できることをま・学外実習のワークシート（Word）を教員と共有 B
とめる（グループ活動）する(2) 発表の⽅法を話し合い、分担を決める（グループ活動）
課題の取り組み⑥
・発表⽤PowerPoint作成を進める
報告会の準備として（グループ活動として互いに協⼒しなが 第11回授業（2）で決めた担当分について、個⼈で B
まとめの作業を進めるら）、個⼈担当の作業を⾏う
課題の取り組み⑦
・発表⽤PowerPoint作成を進める
報告会の準備として（グループ活動）、発表⽤資料をまとめる。 個⼈で作成した資料をグループ全員で共有し、⼀つ Bの資料としてまとめる
調査記録ノート最終提出。
・発表⽤PowerPointを完成させておく
・発表ヒアリングワークシート（Word）を完成さ
報告会①
B
せ、教員と共有する
例：A班とB班の発表
グループ編成は第2回授業で⾏います
・発表⽤PowerPointを完成させておく
・発表ヒアリングワークシート（Word）を完成さ
報告会②
B
せ、教員と共有する
例：C班とD班の発表
グループ編成は第2回授業で⾏います292愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

健康実践Ⅰ
≪養護≫
更新⽇：
2024/07/22 15:08:43

開講年度
担当教員
備考

学期
前期
後藤 多知⼦、近藤 由⾥⼦、森 千鶴

科⽬コード

2024

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S1201
授業形態
講義

2M119010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ ◯健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
評価⽅法
到達⽬標①
到達⽬標②
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書

評価⽅法

書籍名

割合

293

出版社

著者

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
1

参考書

書籍名

出版社

著者

1

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ
課題に対するフィードバック
授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
学修内容

学修課題（予習・復習）の内容

294

アクティブ・ラーニングの実施⽅法

健康実践Ⅰ≪健スポ≫
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:08:45

開講年度
担当教員
備考

学期
天野 透、⼭根 基、鈴⽊ 揚⼀2024

配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S1201
授業形態
講義

2M119010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ ◯健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
評価⽅法
到達⽬標①
到達⽬標②
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書

評価⽅法

書籍名

割合

295

出版社

著者

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
1

参考書

書籍名

出版社

著者

1

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ
課題に対するフィードバック
授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
学修内容

学修課題（予習・復習）の内容

296

アクティブ・ラーニングの実施⽅法

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

健康実践Ⅰ
≪⼼理≫
更新⽇：
2024/07/22 15:08:47

開講年度
担当教員
備考

学期
前期
⻑岡 由紀⼦、廣井 いずみ、⼟屋 満知、⽊⼾ 盛年

科⽬コード

2024

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S1201
授業形態
講義

2M119010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ ◯健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
評価⽅法
到達⽬標①
到達⽬標②
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書

評価⽅法

書籍名

割合

297

出版社

著者

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
1

参考書

書籍名

出版社

著者

1

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ
課題に対するフィードバック
授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
学修内容

学修課題（予習・復習）の内容

298

アクティブ・ラーニングの実施⽅法

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

健康実践Ⅰ
≪健康≫
更新⽇：
2024/07/22 15:08:48

開講年度
担当教員
備考

学期
前期
今澤 正彦、⾼瀬 慎⼆、刑部 純平、姚 静雅

科⽬コード

2024

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S1201
授業形態
講義

2M119010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ ◯健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
評価⽅法
到達⽬標①
到達⽬標②
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書

評価⽅法

書籍名

割合

299

出版社

著者

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
1

参考書

書籍名

出版社

著者

1

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ
課題に対するフィードバック
授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
学修内容

学修課題（予習・復習）の内容

300

アクティブ・ラーニングの実施⽅法

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

健康実践Ⅱ
≪養護≫
更新⽇：
2024/07/22 15:08:50

開講年度
担当教員
備考

学期
後期
後藤 多知⼦、近藤 由⾥⼦、森 千鶴

科⽬コード

2024

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S1202
授業形態
講義

2M120010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ ◯健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
評価⽅法
到達⽬標①
到達⽬標②
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書

評価⽅法

書籍名

割合

301

出版社

著者

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
1

参考書

書籍名

出版社

著者

1

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ
課題に対するフィードバック
授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
学修内容

学修課題（予習・復習）の内容

302

アクティブ・ラーニングの実施⽅法

健康実践Ⅱ≪健スポ≫
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:08:52

開講年度
担当教員
備考

学期
天野 透、⼭根 基、鈴⽊ 揚⼀2024

配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S1202
授業形態
講義

2M120010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ ◯健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
評価⽅法
到達⽬標①
到達⽬標②
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書

評価⽅法

書籍名

割合

303

出版社

著者

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
1

参考書

書籍名

出版社

著者

1

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ
課題に対するフィードバック
授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
学修内容

学修課題（予習・復習）の内容

304

アクティブ・ラーニングの実施⽅法

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

健康実践Ⅱ
≪⼼理≫
更新⽇：
2024/07/22 15:08:54

開講年度
担当教員
備考

学期
後期
⻑岡 由紀⼦、廣井 いずみ、⼟屋 満知、⽊⼾ 盛年

科⽬コード

2024

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S1202
授業形態
講義

2M120010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ ◯健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
評価⽅法
到達⽬標①
到達⽬標②
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書

評価⽅法

書籍名

割合

305

出版社

著者

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
1

参考書

書籍名

出版社

著者

1

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ
課題に対するフィードバック
授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
学修内容

学修課題（予習・復習）の内容

306

アクティブ・ラーニングの実施⽅法

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

健康実践Ⅱ
≪健康≫
更新⽇：
2024/07/22 15:08:56

開講年度
担当教員
備考

学期
後期
今澤 正彦、⾼瀬 慎⼆、刑部 純平、姚 静雅

科⽬コード

2024

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S1202
授業形態
講義

2M120010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ ◯健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
評価⽅法
到達⽬標①
到達⽬標②
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書

評価⽅法

書籍名

割合

307

出版社

著者

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
1

参考書

書籍名

出版社

著者

1

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ
課題に対するフィードバック
授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
学修内容

学修課題（予習・復習）の内容

308

アクティブ・ラーニングの実施⽅法

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

解剖・⽣理学(⼈体の構造と機能及び疾病Ⅰ)
更新⽇：
2024/07/23 13:05:28

開講年度
担当教員
備考

学期

2024

松原 達昭

前期

科⽬コード

2M201020

授業コード

2M201020A,
2M201020B

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
単位2
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S2101
授業形態
講義
授業時間＋⾃習時間 30+60
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【養護，健スポ】
修等
実務経験のある教員に 〇からだの「しくみ」を構造⾯（解剖学）と機能⾯（⽣理学）から解説するにあたって、⼤学医学部附属病院において医よる授業科⽬の配置
師（教員）として勤務した経験を活かし、健常なからだの状態についての知識を教⽰する。
配当年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

知識・理解

⾝体の健康を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

⼈の健康・保健について考えるうえで⼟台となる⼈体の解剖と⽣理を学びます。
それを通じて⼈体の構造と機能についての関⼼を⾼め、運動器系、循環器系、消化器系、呼吸器系など系統的に理解し、説明できることを⽬標にします。
教科書に基づいて解説をします。
授業に先⽴って当該ページを予習しておいてください。
重要点の記憶や理解のために講義資料も活⽤します。
講義資料は5⽇くらい前にTeamsに掲載します。授業前までに確認しておいてください。
授業の内容についてわからない点があれば、積極的に質問をしてください。

特にありません。

履修する上の留意点

授業は教科書の図を参照しながら進めます。
授業には教科書を必ず持参してください。

到達⽬標
1
2
3

⼈体の基本となる構造の名称を記憶し、その機能を説明できる。
⼈体の⽣理機能について理解し説明できる。
⼈体の構造と機能における正常と異常について説明できる。

309

4

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⼈の健康を⽀える⼈体の構造とそれぞれの機能を統合的に説明できる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験、授業態度、学習への姿勢、⼩テスト
到達⽬標② 定期試験、授業態度、学習への姿勢、⼩テスト
到達⽬標③ 定期試験、授業態度、学習への姿勢、⼩テスト
到達⽬標④ 定期試験、授業態度、学習への姿勢、⼩テスト
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2

割合
25
25
25
25

書籍名
ぜんぶわかる ⼈体解剖図

出版社
成美堂出版

著者
坂井建雄・橋本尚詞著

書籍名解剖⽣理学 ― ⼈体の構造と機能及び疾病の成り⽴ち
これでわかる！ ⼈体解剖パーフェクト事典

出版社
南江堂
ナツメ社

著者
上嶋繁・濱⽥俊編集
伊藤正浩・中村陽市監修

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

⼈のからだのしくみを理解することは、愛知みずほ⼤学建学の精神である「科学的思考に基づき健を探究できる⼈材の育成」の基本です。
⾃分⾃⾝のからだのしくみを知ることができる学問です。

課題に対するフィードバック

各⾃が授業内容を理解できているかどうかを気付いてもらうため、毎回の授業で重要事項について⼩テストを実施します。
⼩テストの解答は翌⽇までにActivePortalに掲載しますので確認してください（振り返りが重要です）。不明な点は次回の授業中に質問してください。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：教科書30〜37、100〜101、150〜151、174
オリエンテーション〜177、220〜221、226〜227、234〜235の各ペー
筋⾻格系①（全⾝の⾻格、脊柱と⾻盤、⾻の構造、関節の形態と ジを読んでおく。
復習：第1回⽬の授業内容について講義資料、教科
しくみ、⼿の⾻格、⾜の⾻格）書で再確認すること。
予習：教科書38〜45、220〜223、46〜53の各ページを読んでおく筋⾻格系②（全⾝の筋⾁、筋⾁の構造、筋の種類）
復習：第2回⽬の授業内容について講義資料、教科 A
循環器系①（循環器系の概要、全⾝の⾎管、⾎管の構造）書で再確認すること。
予習：教科書46〜55、160〜167の各ページを読ん
循環器系②（⾎液の成分とはたらき、⼼臓の構造、弁の構造と刺 でおく。
激伝導系、拍動のしくみ、⼼臓を養う⾎管）
復習：第3回⽬の授業内容について講義資料、教科 A
書で再確認すること。
呼吸器系（呼吸器系の概要、胸壁、胸部の内臓、肺の構造、呼吸
予習：教科書68〜69、152〜159、62〜63、138〜1のしくみ、ガス交換のしくみ）
消化器系①（消化器系の概要、消化と吸収のしくみ、消化管の運 47、182〜183の各ページを読んでおく。
動、⼝の構造、味覚を感じるしくみ、⻭のしくみ、のどの構造・ 復習：第4回⽬の授業内容について講義資料、教科 A
はたらき、嚥下のしくみ、腹部の内臓、消化管の位置関係とはた 書で再確認すること。
らき）
消化器系②（胃と⼗⼆指腸、胃の粘膜、⼩腸の構造、⼤腸・肛⾨ 予習：教科書182〜199ページを読んでおく。
の構造とはたらき、肝臓の構造とはたらき、胆嚢の構造、膵臓の 復習：第5回⽬の授業内容について講義資料、教科 A
構造とはたらき）
書で再確認すること。
予習：教科書70〜71、200〜213の各ページを読ん泌尿⽣殖器系①（泌尿⽣殖器の概要、腎臓の構造、尿ができるし でおく。
復習：第6回⽬の授業内容について講義資料、教科 A
くみ、膀胱と排尿反射）
書で再確認すること。
予習：教科書208〜209、214〜217、168〜169の各
泌尿⽣殖器系②（⽣殖器、受精のしくみ、胎児の⾎液循環、乳 ページを読んでおく。
復習：第7回⽬の授業内容について講義資料、教科 A
房、出⽣前診断、⼈⼯妊娠中絶）
書で再確認すること。
310

第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

A
内分泌系（内分泌系の概要、フィードバック機構、ホメオスター 予習：教科書72〜75ページを読んでおく。
シス、主要ホルモン：成⻑ホルモン、プロラクチン、オキシトシ 復習：第8回⽬の授業内容について講義資料、教科
ン、甲状腺ホルモン、インスリン、副腎⽪質ホルモン、性ホルモ 書で再確認すること。
ン、活性型ビタミンDの作⽤）
予習：教科書56〜61ページを読んでおく。
循環器系 ー免疫ー（免疫のしくみ、全⾝のリンパ系、リンパ組 復習：第9回⽬の授業内容について講義資料、教科 A
織のしくみ）
書で再確認すること。
神経系①（中枢神経系と末梢神経系、神経のしくみ、神経伝達の 予習：教科書76〜89、114〜117の各ページを読ん
しくみ、脳神経のしくみ、脊髄神経のしくみ、運動神経と知覚神 でおく。
経、⾃律神経系、頭部の⾎管、脳を保護するしくみ、脳のしく 復習：第10回⽬の授業内容について講義資料、教 A
科書で再確認すること。
み）
予習：教科書118〜121、90〜95の各ページを読んでおく。
神経系②（脳の内部構造、⼩脳と脳幹の構造）
復習：第11回⽬の授業内容について講義資料、教 A
感覚器系①（⽪膚の構造・機能）
科書で再確認すること。
予習： 教科書122〜127、138〜141の各ページを読
感覚器系②（眼の構造、ものが⾒えるしくみ、⼝の構造、味覚を んでおく。
復習：第12回⽬の授業内容について講義資料、教 A
感じるしくみ）科書で再確認すること。
128〜137ページを読んでおく。
感覚器系③（⽿の構造、⾳が伝わるしくみ、平衡感覚、⿐の構 予習：教科書
A
復習：第13回⽬の授業内容について講義資料、教造、においを感じるしくみ）
科書で再確認すること。
まとめ①
1〜7回⽬の授業内容について講義資料、教科書
A
筋⾻格系、循環器系、呼吸器系、消化器系、泌尿⽣殖器系におけ 第で予習ならびに復習すること。
る重要ポイントの解説
まとめ②
8〜13回⽬の授業内容について講義資料、教科書
内分泌系、循環器系（免疫）、神経系、感覚器系における重要ポ 第で予習ならびに復習すること。
イントの解説定期試験
勉強した内容を整理し、試験に備える。

311

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

病気の成り⽴ち(⼈体の構造と機能及び疾病Ⅱ)
更新⽇：
2024/07/22 15:28:39

開講年度
担当教員
備考

2024

今澤 正彦

学期

後期

科⽬コード

2M202020

授業コード

2M202020A,
2M202020B

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
単位2
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S2102
授業形態
講義
授業時間＋⾃習時間 30+60
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【養護】修等
臨床医として、様々な傷病の症例に接してきた実務経験を活かし、解剖学的・⽣理学的・病理学的な視点などから、各実務経験のある教員に ○種の病態を呈するに⾄る仕組みや予防法について総論的・各論的に解説して、⾃⾝の健康管理のみならず将来においてよる授業科⽬の配置
も社会に活かせられる理解を涵養する。
配当

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023
○

△

知識・理解
知識・理解

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

解剖・⽣理学で学んだ⾝体の正常な構造・機能に対して異常が⽣じた状態（様々な傷病）とその成り⽴ち（病理学）について考えることとします。
そして、感染症・免疫異常・腫瘍など、養護教諭あるいは健康社会への貢献を⽬指す⼈にとっては理解が求められる傷病を取り上げて、それらの病因、予防や治療法を学習します。
現代社会では、医学的に傷病を診断されている⼈に対しても希望すれば社会参加が⽀援されます。
講義資料およびプレゼンテーションソフトウェア（Microsoft PowerPoint）による画⾯に基づいて講義を⾏います。
講義各回で課す課題（⼩テスト）に取り組み、講義時限終了時刻の24時間後までに（システムで機械的に〆切り、遅延提出は受け付けません）、グループウェア（Microsoft Teams）上に設けたアンケート作成ツール（Microsoft Forms）を利⽤して、オンラインで提出（送信）してもらいます。〆切りまでに提出された課題に対して、教員がオンラインでフィードバック（返却・返信）します。課題への取り組みの姿勢・内容・状況等を成績評価に考慮します。

「解剖・⽣理学」を履修し単位取得していることが履修条件です。

履修する上の留意点

授業では教科書の図・表も参照しながら進⾏します。各⾃教科書を必ず持参してください。
Active Portalの出⽋登録のシステムを利⽤して出席をとります。
講義クラス内の連絡や課題の提出・フィードバック（返却等）をグループウェア（Microsoft Teams）で実施しますので、スマートフォンやタブレットばかりで312愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

はなく、パソコン（⼤学が学⽣⼀⼈⼀⼈に無償貸与しているノートパソコンなど）の持参・利⽤を推奨します。関連するシステムに関する相談等については、「ICT運⽤⽀援」で相談してください。

到達⽬標
1
2
3
4

疾患の内因と外因について理解し説明できる。
病気の本態を細胞の異常から理解し説明できる。
循環器疾患、代謝疾患、感染症、免疫異常、腫瘍など主要な病気の病態形成について理解し説明できる。
先天異常、⽼化などの問題を理解し説明できる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 課題（⼩テスト）・定期試験
到達⽬標② 課題（⼩テスト）・定期試験
到達⽬標③ 課題（⼩テスト）・定期試験
到達⽬標④ 課題（⼩テスト）・定期試験
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3

割合
20
20
40
20

書籍名
なるほどなっとく！病理学 病態形成の基本的な仕組み

出版社
南⼭堂

著者
⼩林正伸

書籍名
病理学 疾病のなりたちと回復の促進１
病気がみえる シリーズ各種
がんがみえる

出版社
医学書院
メディックメディア
メディックメディア

著者
⼤橋健⼀・⾕澤徹・柴原純⼆・藤原正親
編集 医療情報科学研究所
編集 医療情報科学研究所

オープンな教育リソース
講義の中で逐次紹介します。

学⽣へのメッセージ「普段」を知っているからこそ「普段と違う」ことに気付くことができます。正常（解剖・⽣理学）を理解していないと異常（病気の成り⽴ち）を理解することは困難です。正常な構造・機能と対⽐してこそ⾒えてくる病気の成り⽴ちの履修内容を、単位修得にとどまらずに、⾃⾝の将来において社会に活かせられる学びとすることを望みます。
毎回の講義資料（紙媒体）の配布は各回の講義室内限りとして、課題提出〆切り後に電⼦版をグループウェア（Microsoft Teams）上にアップロードします。講義資料（紙媒体）の後⽇の再配布は⾏いません。

課題に対するフィードバック

講義各回で課す課題（⼩テスト）に取り組み、講義時限終了時刻の24時間後までに（システムで機械的に〆切り、遅延提出は受け付けません）、グループウェ
ア（Microsoft Teams）上に設けたアンケート作成ツール（Microsoft Forms）を利⽤して、オンラインで提出（送信）してもらいます。〆切りまでに提出された課題に対して、教員がオンラインでフィードバック（返却・返信）します。更に、解答の内容・傾向から、必要に応じて、次回以降に総評・解説を加える場合も
あります。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回

学修計画
学修内容
病気と病理学
細胞の異常 ー 病気の本態（１）＊病気の発症原因＊細胞の構造と細胞傷害（１）細胞の異常 ー 病気の本態（２）＊細胞の構造と細胞傷害（２）＊正常細胞の新陳代謝 恒常性の維持＊再⽣と修復＊ヒトの体の多層構造
先天異常＊遺伝とは？
＊先天異常とは？
＊遺伝要因による先天異常＊環境要因による先天異常
循環障害（１）

学修課題（予習・復習）の内容

アクティブ・ラーニングの実施⽅法

授業内容について教科書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テスト）への取り組みを通じて復習する。

A

授業内容について教科書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テスト）への取り組みを通じて復習する。

A

授業内容について教科書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テスト）への取り組みを通じて復習する。

A

授業内容について教科書などで予習する。
313

A

第５回
第６回

第７回

第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学＊循環器系の働き＊循環傷害（１）出⾎と凝固
循環障害（２）＊循環障害（２）虚⾎と梗塞、うっ⾎と浮腫、⾎圧の異常＊循環障害によって発症する主な疾患と病態
代謝異常＊代謝とは何か＊代謝異常＊糖代謝と糖代謝異常＊脂質代謝と脂質代謝異常＊核酸代謝と核酸代謝異常
⽼化＊⽼化とは何か＊細胞の⽼化と個体の⽼化＊⽼化に伴う各臓器の変化＊⽼化によって発症する主な疾患
感染と感染症＊新興感染症、再興感染症＊感染症法＊病原体の種類＊常在細菌叢＊感染症の発症ー３⼤要因＊⽔平感染−接触感染、⾶沫感染、空気感染
免疫と免疫異常（１）＊⾮特異的防御機構（⾃然免疫）＊特異的防御機構（獲得免疫）
免疫と免疫異常（２）＊抗体の種類＊アレルギー
炎症＊炎症の５徴候＊炎症に関与する細胞＊炎症に関与する化学伝達物質腫瘍（１）＊良性腫瘍と悪性腫瘍の違い＊発癌に関与する化学物質＊癌のリスク要因＊慢性感染に起因する癌腫瘍（２）＊悪性腫瘍における転移＊腫瘍マーカー

授業内容の重要点について実施する課題（⼩テスト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について教科書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テスト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について教科書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テスト）への取り組みを通じて復習する。

A

授業内容について教科書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テスト）への取り組みを通じて復習する。

A

授業内容について教科書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テスト）への取り組みを通じて復習する。

A

授業内容について教科書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テスト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について教科書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テスト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について教科書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テスト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について教科書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テスト）への取り組みを通じて復習する。

第１４回 まとめ（１）＊第１回〜第６回までの重要ポイントの解説
第１５回 まとめ（２）＊第７回〜第13回までの重要ポイントの解説
学⽣による授業評価（アンケート回答）と学修成績評価（定期試
験）

A

A

A

A

A

授業内容について教科書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス Aト）への取り組みを通じて復習する。
第１回〜第６回の授業内容について教科書・講義資料などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス Aト）への取り組みを通じて復習する。
第７回〜第13回の授業内容について教科書・講義資料などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス Aト）への取り組みを通じて復習する。

314

栄養学⼊⾨（⾷品学を含む。）
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:18:31

開講年度
担当教員
備考

2024

⻄⽥ 淑男

学期

後期

科⽬コード

授業コード

2M203010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S2103
授業形態
講義
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【養護】修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

単位
授業時間＋⾃習時間

2M203010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

知識・理解
知識・理解

○

△

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

⽣きることと⾷品、そして栄養と健康の関係について基礎的なことを学ぶ。特に、⽣きるエネルギーとなり、からだをつくる３⼤栄養素とエネル
ギーバランスについての理解を深める。
パワーポイントを⽤いて講義を⾏う。毎回プリントを配布して講義の要点を整理し、講義内容に関する課題をまとめて授業終了後に提出する。毎回、復習したことや予習したことの要点を質問して確認する。

なし

履修する上の留意点

⼀連の栄養関係の科⽬の基礎となる科⽬であり、最初に受講した⽅が良い。

到達⽬標
1
2

①栄養や⾷品について、知識を習得することができる。
②⾃分⾃⾝や家族、また社会における⾷⽣活の状況を考えることができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験

割合
70

315

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標② 課題
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

30

書籍名
毎回プリントを配布する。

出版社

著者

書籍名
授業で随時紹介する。

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

受け⾝ではなく、積極的に授業へ参加してください。得るものが多いと思います。

課題に対するフィードバック

毎授業後に提出された課題について、次週にまとめてフィードバックを⾏う。毎回、復習したことや予習したことの要点を質問して確認する。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法①講義内容に関する課題をまとめ、授業終了後に提出する。
栄養と⾷品についての概念
第１回 様々な環境で⽣きる⼈間の営み、⾷べる、⽣きるという意味につ②授業内容を復習す A
いて学修する。
るとともに、配布プリントで次回の授業の予習をする。
①栄養学の歴史に関する課題をまとめ、授業終了後
栄養学の歴史に提出する。
第２回 栄養素の発⾒の歴史、世界、⽇本を学修する。
②授業内容を復習するとともに、配布プリントで次 A
回の授業の予習をする。
①⾷品の成分に関する課題をまとめ、授業終了後に
第３回 ⾷品の成分、からだの仕組みと⾷物の取り込について学修する。 提出。
②授業内容を復習するとともに、配布プリントで次 A
回の授業の予習をする①炭⽔化物に関する課題をまとめ、授業終了後に提炭⽔化物の代謝と栄養出する。
第４回 ⾷品、ブドウ糖、エネルギー⽣成について学修する。
②授業内容を復習するとともに、配布プリントで次 A
回の授業の予習をする。
①炭⽔化物と健康に関する課題をまとめ、授業終了
炭⽔化物の代謝と健康
第５回 ⾎糖値、インスリン、糖尿病、肥満、⾷物繊維を学修する。 後に提出する。
②授業内容を復習するとともに、配布プリントで次 A
回の授業の予習をする。
①脂質に関する課題をまとめ、授業終了後に提出す
脂質の代謝と栄養
第６回 ⾷品、脂肪、コレステロール、飽和脂肪酸、不飽和脂肪酸につい る。
②授業内容を復習するとともに、配布プリントで次 Aて学修する。
回の授業の予習をする。
①脂質と健康に関する課題をまとめ、授業終了後に脂質の代謝と健康
第７回 ⾎中脂質、肥満、摂り過ぎと病気、摂取基準について学修する。 提出する。
②授業内容を復習するとともに、配布プリントで次 A
回の授業の予習をする。
①たんぱく質に関する課題をまとめ、授業終了後にたんぱく質の代謝と栄養
第８回 からだの構成、⾷品、アミノ酸、体内の動きについて学修する。 提出する。
②授業内容を復習するとともに、配布プリントで次 A
回の授業の予習をする。
①たんぱく質と健康に関する課題をまとめ、授業終
たんぱく質の代謝と健康了後に提出する。
第９回 栄養価、⽋乏症、痛⾵などについて学修する。
②授業内容を復習するとともに、配布プリントで次 A
回の授業の予習をする。
第１０回 エネルギー代謝：運動①消費エネルギーや⽣活活動強度にに関する課題を A
316

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

⽇常の⽣活における消費エネルギー、基礎代謝、⽣活活動強度に まとめ、授業終了後に提出する。
ついて学修する。
②授業内容を復習するとともに、配布プリントで次回の授業の予習をする。
①摂取エネルギーや肥満、ダイエットに関する課題
エネルギー代謝をまとめ、授業終了後に提出する。
⾷物からの摂取カロリー、肥満、ダイエットについて学修する。 ②授業内容を復習するとともに、配布プリントで次 A
回の授業の予習をする。
①フードマイレージ、地産地消に関する課題をまと地産地消のための⾷品の旬、産地
め、授業終了後に提出する。
遠くからくる⾷べ物、世界の貧しさのためにできること②授業内容を復習するとともに、配布プリントで次 A
回の授業の予習をする。
①５⼤栄養素、⾷事摂取基準、⾷事バランスガイド
健康的な⾷⽣活をおくるために、開発途上国から先進国の問題を に関する課題をまとめ、授業終了後に提出する。 A
学修する。
②授業内容を復習するとともに、配布プリントで次回の授業の予習をする。
①世界の健康的な⾷⽣活に関する課題をまとめ、授世界が注⽬する⾷⽣活
業終了後に提出する。
⽇本型⾷⽣活、地中海式⾷⽣活などを学修する。
②授業内容を復習するとともに、配布プリントで次 A
回の授業の予習をする。
①⾷品の安全性に関する課題をまとめ、授業終了後
⾷品の安全性、⾷中毒、⾷品添加物、農薬などを学修する。 に提出する。
②積極的にデスカッションに参加し、内容をまとめ Aて提出する。
定期試験

317

学校保健
≪養護≫
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/24 17:19:44

開講年度
担当教員
備考

2024

後藤 多知⼦

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S4101
授業形態
講義

配当

科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員に 〇よる授業科⽬の配置

2M204010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M204010A

2

30+60

養護教諭として⼩・中学校で勤務していた経験を活かし、学校教育と学校保健、学校保健経営における組織活動の実際
や地域保健との関係など、現場での学校保健について教授する。

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

知識・理解
知識・理解
態度・志向性

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
地域や家庭の健康について関⼼や使命感を持ち、改善の提案ができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇
⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

学校保健の全体像を理解し、養護教諭（教育職員）として学校組織にどう関わっていくとよいか考えることを⽬指す。児童⽣徒等の健康実態を踏
まえ、学校保健の今後の⽅向について考えることを⽬指す。
教科書の内容を補完する資料を配付する。
毎回、前回の授業内容に関する⼩テストを実施し知識の修得につなげる。

養護教諭免許状取得における必修科⽬である。教員免許状取得希望者または学校や児童⽣徒に関⼼を持ち、学びたいという主体的な姿勢を持つ学⽣であること。

履修する上の留意点

教員免許状における専⾨科⽬のベースとして１年次に開講されている。予習復習を⾏い主体的に授業に参加すること。毎回の授業時に前回授業内容の⼩テストを実施する。

到達⽬標
1
2
3① 学校保健の基本知識を理解し、内容を説明（記述）できる。
② レポート課題に対し、参考図書などを調べた上で⾃分⾃⾝の考えをまとめることができる。授業時、⾃分の意⾒が発表できる。
③ 毎授業時の⼩テスト対策の積み重ねにより、基本知識の習得に努⼒できる。
318

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 定期筆記試験
到達⽬標② レポート・授業態度
到達⽬標③ ⼩テスト
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
70
15
15

書籍名
『新版 学校保健 チームとしての学校で取り組むヘルスプロモーション』

出版社
東⼭書房

著者

書籍名
『学校保健マニュアル 改訂10版』

出版社
南⼭堂

著者

オープンな教育リソース「学校保健ポータルサイト」「災害共済給付Web」を適宜、確認することを推奨する。

学⽣へのメッセージ

・養護教諭1種免許状の必修科⽬で、養護に関する専⾨科⽬の基本の知識を学ぶ。教科書や資料、授業時のメモを何度も復習し、専⾨⽤語を理解し、概念の⾃分なりの解釈に努めること。

課題に対するフィードバック

ワークシート、レポートは、ルーブリックにより評価し、適宜、フィードバックを⾏う。授業中の意⾒発表について、随時コメントをする。毎回の授業の始まりに前回の授業内容の⼩テストを実施する。⼩テストの解答説明時に復習を⾏う。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
⽣涯保健における学校保健の意義（公衆衛⽣システムにおける位 ・教科書第1章を熟読する。⽤語、法規について理解をする。
置づけ、関連法規、関連機関）
1章を熟読する。⽤語、法規について理
B,C
学校教育と学校保健（教育と健康、個々の健康観の重要性） ・教科書第解をする。
・教科書第1章を熟読する。⽤語、法規について理
学校保健の特性・領域・構造解をする。
学校保健経営における組織活動の実際 （学校保健計画、学校安 ・教科書第2章を熟読する。⽤語、法規について理
全計画、関係職員、関係組織、関係機関）解をする。
チームとしての学校と学校保健（学校組織マネジメント、教職員 ・教科書第2章を熟読する。⽤語について理解をする。
の勤務状況と健康、保護者の役割）
地域保健と学校保健の関連（健康⽇本21、健やか親⼦21、保健 ・教科書第1、5章を熟読する。⽤語、法規につい⾏政）て理解をする。
⼦どもの健康課題の変遷と学校保健の変遷①（中央審議会答申、 ・教科書第4章を熟読する。⽤語、法規について理解をする。
⽂部科学省発⾏冊⼦の理解）
⼦どもの健康課題の変遷と学校保健の変遷②（課題毎の現状と対 ・教科書第4章を熟読する。⽤語、法規について理 A解をする。
応）
学校保健とヘルスプロモーション （プライマリヘルスケア、ヘ ・教科書第3章を熟読する。⽤語、法規について理
ルスプロモーション、ヘルスプロモーティングスクール）
解をする。
学校保健と⼈権①（スクールハラスメント、多様性の認識、情報 ・教科書第1章を熟読する。⽤語、法規について理 B,C解をする。
管理、プライバシー保護）
学校保健と⼈権②（インクルーシブ教育システムにおける合理的 ・教科書第1、5章を熟読する。⽤語について理解 B,Cをする。
配慮、医療的ケア、発達障害の⼦どもへの対応）
学校保健と⼈権③（セルフエスティームの育成、⾃⼰決定権の尊 ・教科書第2章を熟読する。⽤語について理解をす B,Cる。
重）⼦どもの発育・発達（発育発達の特徴、成⻑曲線、学校保健統計 ・教科書第4章を熟読する。⽤語について理解をす B,Cる。
調査、⼦どもの体⼒の現状）
学校保健活動の実際①（健康診断、健康観察、学校救急処置、健 ・教科書第5章を熟読する。⽤語について理解をする。
康相談、学校⽣活管理指導表）
学校保健活動の実際②（感染予防、学校環境衛⽣、学校安全・危 ・教科書第5章を熟読する。⽤語について理解をする。
機管理、保健教育等）
319

定期試験

・持ち込み不可320

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

学校保健
≪健スポ≫
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/24 17:20:26

開講年度
担当教員
備考

2024

後藤 多知⼦

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S4101
授業形態
講義

配当

科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員に 〇よる授業科⽬の配置

2M204010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M204010B

2

30+60

養護教諭として⼩・中学校で勤務していた経験を活かし、学校教育と学校保健、学校保健経営における組織活動の実際
や地域保健との関係など、現場での学校保健について教授する。

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

知識・理解
知識・理解
態度・志向性

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
地域や家庭の健康について関⼼や使命感を持ち、改善の提案ができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇
⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

学校保健の全体像を理解し、教育職員として学校組織にどう関わっていくとよいか考えることを⽬指す。児童⽣徒等の健康実態を踏まえ、学校保健の今後の⽅向について考えることを⽬指す。
教科書の内容を補完する資料を配付する。
毎回、前回の授業内容に関する⼩テストを実施し知識の修得につなげる。

中学校および⾼等学校教諭⼀種教員免許状（保健体育）取得における必修科⽬である。教員免許状取得希望者または学校や児童⽣徒に関⼼を持ち、学びたいという主体的な姿勢を持つ学⽣であること。

履修する上の留意点

教員免許状における専⾨科⽬のベースとして１年次に開講されている。予習復習を⾏い主体的に授業に参加すること。毎回の授業時に前回授業内容の⼩テストを実施する。

到達⽬標
1
2
3①学校保健の基本知識を理解し、内容を説明（記述）できる。
②レポート課題に対し、参考図書などを調べた上で⾃分⾃⾝の考えをまとめることができる。授業時、⾃分の意⾒が発表できる。
③毎授業時の⼩テスト対策の積み重ねにより、基本知識の習得に努⼒できる。
321愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 定期筆記試験
到達⽬標② レポート・授業態度
到達⽬標③ ⼩テスト
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
70
15
15

書籍名
新版 学校保健 チームとしての学校で取り組むヘルスプロモーション

出版社
東⼭書房

著者

書籍名
学校保健マニュアル 改訂10版

出版社
南⼭堂

著者

オープンな教育リソース「学校保健ポータルサイト」「災害共済給付Web」を適宜、確認することを推奨する。

学⽣へのメッセージ

教員1種免許状（保健体育科⽬）の必修科⽬として、専⾨科⽬の基盤となる知識を学ぶ。教科書や資料、授業時のメモを何度も復習し、専⾨⽤語を理解し、概念を⾃分なりに解釈すること。

課題に対するフィードバック

ワークシート、レポートは、ルーブリックにより評価し、適宜、フィードバックを⾏う。授業中の意⾒発表について、随時コメントをする。毎回の授業の始まりに前回の授業内容の⼩テストを実施する。⼩テストの解答説明時に復習を⾏う。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
⽣涯保健における学校保健の意義（公衆衛⽣システムにおける位 ・教科書第1章を熟読する。⽤語、法規について理解をする。
置づけ、関連法規、関連機関）
1章を熟読する。⽤語、法規について理
B,C
学校教育と学校保健（教育と健康、個々の健康観の重要性） ・教科書第解をする。
・教科書第1章を熟読する。⽤語、法規について理
学校保健の特性・領域・構造解をする。
学校保健経営における組織活動の実際 （学校保健計画、学校安 ・教科書第2章を熟読する。⽤語、法規について理
全計画、関係職員、関係組織、関係機関）解をする。
チームとしての学校と学校保健（学校組織マネジメント、教職員 ・教科書第2章を熟読する。⽤語について理解をする。
の勤務状況と健康、保護者の役割）
地域保健と学校保健の関連（健康⽇本21、健やか親⼦21、保健 ・教科書第1、5章を熟読する。⽤語、法規につい⾏政）て理解をする。
⼦どもの健康課題の変遷と学校保健の変遷①（中央審議会答申、 ・教科書第4章を熟読する。⽤語、法規について理解をする。
⽂部科学省発⾏冊⼦の理解）
⼦どもの健康課題の変遷と学校保健の変遷②（課題毎の現状と対 ・教科書第4章を熟読する。⽤語、法規について理 A解をする。
応）
学校保健とヘルスプロモーション （プライマリヘルスケア、ヘ ・教科書第3章を熟読する。⽤語、法規について理
ルスプロモーション、ヘルスプロモーティングスクール）
解をする。
学校保健と⼈権①（スクールハラスメント、多様性の認識、情報 ・教科書第9章を熟読する。⽤語、法規について理 B,C解をする。
管理、プライバシー保護）
学校保健と⼈権②（インクルーシブ教育システムにおける合理的 ・教科書第11章を熟読する。⽤語、法規について B,C
理解をする。
配慮、医療的ケア、発達障害の⼦どもへの対応）
学校保健と⼈権③（セルフエスティームの育成、⾃⼰決定権の尊 ・教科書第2章を熟読する。⽤語、法規について理 B,C解をする。
重）⼦どもの発育・発達（発育発達の特徴、成⻑曲線、学校保健統計 ・教科書第7章を熟読する。⽤語、法規について理 B,C解をする。
調査、⼦どもの体⼒の現状）
学校保健活動の実際①（健康診断、健康観察、学校救急処置、健 ・教科書第5章を熟読する。⽤語について理解をする。
康相談、学校⽣活管理指導表）
学校保健活動の実際②（感染予防、学校環境衛⽣、学校安全・危 ・教科書第5章を熟読する。⽤語について理解をする。
機管理、保健教育等）
322

定期試験

持ち込み不可323

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

野外活動基礎実習
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:18:37

開講年度
担当教員
備考

2024

浦野 忍、⼭根 基

配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S3101
授業形態
実習

2M205010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M205010

2

60+30

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△

汎⽤的技能
態度・志向性○

コミュニケーションスキルを⾝につけている。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健〇康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

教材として、フライングディスク（通称、フリスビー）・ボール・縄などを⽤いる。レクリエーションの要素を含んだ既存のゲームを体験し、さらに既存ゲームを通じて浮かび上がった課題に対して、「楽しさ」をキーワードに新しいゲームを考える。
また、キャンプ活動に必要な基礎的技術を体験学習しながら、⾏ったゲーム等を⽤いて野外活動を⾏う。
キャンプ活動に必要な基礎的技術を体験学習しながら、⾏ったゲーム等を⽤いて野外活動を⾏う。
授業は、講義室、体育館(第2回〜第5回）を予定している。
履修者数によっては下記の授業計画を変更する可能性もある。

⽉に予定しているキャンプ実習参加が必須。費⽤は別途徴収。

9

履修する上の留意点

履修者数によっては下記の授業計画を変更する可能性もある。

到達⽬標
1
2
3
4

①教材を理解し分析できる。
②技術修得に務めることができる。
③チーム活動を⾏うことができる。
④創作したゲームを解りやすくまとめてプレゼンテーションできる。
324

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① レポート
到達⽬標② 授業参加度
到達⽬標③ 授業参加度
到達⽬標④ プレゼンデーション
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
25
25
25
25

書籍名
特定の教科書は使⽤しない。

出版社

著者

書籍名
必要に応じて授業で紹介する。

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

運動できる服装（スポーツウエアー）で履修。体育館での実技は必ず体育館⽤シューズを⽤意する。

課題に対するフィードバック

各項⽬において学習、体験した内容をフィードバックすることで、よりよいレポートを作成し、キャンプ実習後に提出する。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回

学修計画
学修内容
オリエンテーション（授業⽬標の設定と概要説明）
縄を⽤いたゲーム（⻑縄）少⼈数で⾏うボールゲーム
フライングディスクを⽤いたゲーム（ドッチビー）
フライングディスクを⽤いたゲーム2（アルティメット）ロープワーク
野外活動の装備
地図の活⽤法とコンパス
応急⼿当（⼼肺蘇⽣法講習）
野外での⾷事
キャンプの基礎知識
キャンプ・ファイヤー
キャンプ実習について
スタンツ計画第１５回 スタンツ演習
2泊3⽇のキャンプ実習にて⾏う。（詳細は別紙）

学修課題（予習・復習）の内容

アクティブ・ラーニングの実施⽅法

授業中に指定した課題を⾏う。
A,D
授業中に指定した課題を⾏う。
A,D
授業中に指定した課題を⾏う。
A,D
授業中に指定した課題を⾏う。
A,D
授業中に指定した課題を⾏う。
授業中に指定した課題を⾏う。
授業中に指定した課題を⾏う。
授業中に指定した課題を⾏う。
授業中に指定した課題を⾏う。
授業中に指定した課題を⾏う。
授業中に指定した課題を⾏う。
キャンプ実習オリエンテーション。
各グループでキャンプ実習のスタンツ実施案を作 B
成。
各グループでキャンプ実習のスタンツ実施案の演習 グループワーク
補正。

325

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

健康栄養学
更新⽇：

2024/07/22 15:18:39

開講年度
担当教員
備考

2024

宮澤 洋⼦

学期

前期

科⽬コード

授業コード

2M206020

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S2201
授業形態
講義
コース別 必修・選択必 2024年度以降の⼊学⽣は全コース選択必修
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

単位
授業時間＋⾃習時間

2M206020

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

知識・理解
知識・理解

○

△

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

３⼤栄養素やからだの調⼦を整えるミネラル・ビタミンと健康の関係について、含有する⾷品や実際の⽣活のなかの事例、健康問題を取り上げな
がら基礎的な理解を深めていく。随時話題を提供する。
パワーポイントを⽤いて講義を⾏う。毎回プリントを配布して講義の要点を整理し、講義内容に関する課題をまとめて授業終了後に提出する。毎回、復習したことや予習したことの要点を質問して確認する。

なし

履修する上の留意点

栄養学⼊⾨(⾷品学を含む。)を受講していることが望ましい。

到達⽬標
1
2

①⾃分の健康を理解し、知識を習得することができる。
②⾃分⾃⾝や家族、また社会の問題として考えることができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験

割合
70

326

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標② 課題
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

30

書籍名
授業毎にプリントを配布します。

出版社

著者

書籍名
授業で随時紹介します。

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

受け⾝ではなく、積極的に授業へ参加してください。得るものが多いと思います。

課題に対するフィードバック

毎授業後に提出された課題について、次週にまとめてフィードバックを⾏う。毎回、復習したことや予習したことの要点を質問して確認する

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法①ミネラル、ビタミンと⾷品について講義内容をま３⼤栄養素とからだの調⼦を整える栄養素
第１回 ３⼤栄養素、ビタミン、ミネラル、⾷品について学修する。 とめ、授業終了後に提出。
②授業内容を復習するとともに、配布プリントで次 A
回の授業の予習をする。
①カルシウム、リンに関する課題をまとめ、授業終
ミネラルと健康その１
第２回 カルシウム、リン、マグネシウム、⾷品について学修する。 了後に提出する。
②授業内容を復習するとともに、配布プリントで次 A
回の授業の予習をする。
①ナトリウム、カリウムに関する課題をまとめ、授ミネラルと健康その２
業終了後に提出する。
第３回 ナトリウム、カリウム、⾷品について学修する。
②授業内容を復習するとともに、配布プリントで次 A
回の授業の予習をする。
①微量ミネラルに関する課題をまとめ、授業終了後
微量ミネラルと健康
第４回 鉄、亜鉛、銅、ヨウ素、セレン、フッ素、その他、⾷品について に提出する。
②授業内容を復習するとともに、配布プリントで次 A学修する。
回の授業の予習をする。
①脂溶性ビタミンに関する課題をまとめ、授業終了
ビタミンと健康：脂溶性ビタミン
第５回 ビタミンＡ，ビタミンＤ、ビタミンＥ，ビタミンＫ、⾷品につい 後に提出する。
②授業内容を復習するとともに、配布プリントで次 Aて学修する。
回の授業の予習をする。
①ビタミンＢ１、Ｂ２に関する課題をまとめ、授業
ビタミンと健康：⽔溶性ビタミン〜１
終了後に提出する。
第６回 ビタミンＢ１、ビタミンＢ２、⾷品について学修する。
②授業内容を復習するとともに、配布プリントで次 A
回の授業の予習をする。
①ビタミンＢ６、ビタミンＣに関する課題をまと
ビタミンと健康：⽔溶性ビタミン〜２
第７回 ビタミンＢ６、葉酸、ビタミンＢ12、ビタミンＣなど、⾷品に め、授業終了後に提出する。
②授業内容を復習するとともに、配布プリントで次 A
ついて学修する。
回の授業の予習をする。
①機能性成分に関する課題をまとめ、授業終了後にその他の栄養に関連する成分
第８回 ⽔、アルコール、機能性成分、栄養状態の評価⽅法 栄養不⾜や 提出する。
②授業内容を復習するとともに、配布プリントで次 A
過剰の判定について学修する。
回の授業の予習をする。
①現代の⾷の問題に関する課題をまとめ、授業終了
最近の⾷⽣活の動向と栄養問題
第９回 世界の⾷⽣活の動向、孤⾷、朝⾷抜き、野菜不⾜、サプリメン 後に提出する。
②授業内容を復習するとともに、配布プリントで次 A
ト、⾷品の安全性について学修する。
回の授業の予習をする。
第１０回 社会と栄養 ⾷事摂取基準、国⺠健康栄養調査、健康づくりのた ①社会における栄養施策に関する課題をまとめ、授 A
めの⾷⽣活指針、健康⽇本21、⾷事バランスガイド、アンチエ 業終了後に提出する。
イジングなどについて学修する。
327

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

②授業内容を復習するとともに、配布プリントで次回の授業の予習をする。
①⽣体リズム、⽣活習慣病との関連について課題を
⽣体リズムと栄養 ⽣体リズムとは、⽣活習慣病との関連につい まとめ、授業終了後に提出する。
て学修する。
②授業内容を復習するとともに、配布プリントで次 A
回の授業の予習をする。
①⻑寿地域と⾷⽣活の関係に関する課題をまとめ、
⻑寿と栄養
授業終了後に提出する。
世界の⻑寿地域、、⾷⽣活の特徴について学修する。
②授業内容を復習するとともに、配布プリントで次 A
回の授業の予習をする。
①スポーツと栄養との関係に関する課題をまとめ、スポーツと栄養〜１
授業終了後に提出する。
根性から科学へ、筋⾁、持久⼒をつくる栄養について学修する。 ②授業内容を復習するとともに、配布プリントで次 A
回の授業の予習をする。
①スポーツと栄養との関係に関する課題をまとめ、スポーツと栄養〜２
授業終了後に提出する。
勝つための⾷事、種⽬別の栄養の摂り⽅について学修する。 ②授業内容を復習するとともに、配布プリントで次 A
回の授業の予習をする。
①ストレス・精神活動と栄養に関する課題をまとストレス・精神活動と栄養A
ストレスに負けない、頭脳をアップさせる⾷事について学修す め、授業終了後に提出する。
る。 ⾷と健康についてデスカッションをする。
②デスカッションした内容をまとめ、提出する。
定期試験

328

ライフステージと病気予防の栄養学
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:18:41

開講年度
担当教員
備考

2024

宮澤 洋⼦

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S2202
授業形態
講義

2M207010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M207010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

知識・理解
態度・志向性
総合的活⽤

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇
⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健〇康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

妊娠期から⽼年期まで⼈⽣の各ライフステージにおける現代の⾷⽣活の問題や病気を予防し⽣活のクォリティをあげる⾷事について解説する。
「栄養学⼊⾨」と「健康栄養学」の応⽤編である。
パワーポイントを⽤いて講義を⾏う。毎回プリントを配布して講義の要点を整理し、講義内容に関する課題をまとめて授業終了後に提出する。毎回、復習したことや予習したことの要点を質問して確認する。

なし

履修する上の留意点「栄養学⼊⾨」と「健康栄養学」を受講していることが望ましい。

到達⽬標
1
2

①ライフステージにおける特性や病気予防のための知識を習得し、説明することができる。
②⾃分⾃⾝や家族の⽣活に⽣かし、社会の問題として改善策などを計画することができる。

評価⽅法

評価⽅法

割合
329

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標① 定期試験
到達⽬標② 課題
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

70
30

書籍名
栄養科学ファウンデーションシリーズ 応⽤栄養学 第3版

出版社
朝倉書店

著者
江上いすず

書籍名
授業で随時紹介します。

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

受け⾝ではなく、積極的に授業へ参加してください。得るものが多いと思います。

課題に対するフィードバック

毎授業後に提出された課題について、次週にまとめてフィードバックを⾏う。毎回、復習したことや予習したことの要点を質問して確認する。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法①妊娠前後および胎児期健康問題と栄養との関係について講義内容を まとめ、授業終了後に提出する。
A
第１回 妊娠および胎児期
妊娠前に、胎児から出産について学修する。
②授業内容を復習するとともに、教科書、配布プリ
ントで次回の授業の予習をする。
①乳児期と栄養に関する課題をまとめ、授業終了後
乳児期
第２回 ⼤切な初乳、⺟乳、離乳、⾷物アレルギーについて学修する。 に提出する。
②授業内容を復習するとともに、教科書、配布プリ A
ントで次回の授業の予習をする。
①幼児期と栄養に関する課題をまとめ、授業終了後
幼児期に提出する。
第３回 正しい⾷習慣の確⽴、偏⾷、⼩児肥満について学修する。
②授業内容を復習するとともに、教科書、配布プリ A
ントで次回の授業の予習をする。
①学童期と栄養に関する課題をまとめ、授業終了後
学童期
第４回 学校給⾷、朝⾷の⽋⾷、⼩児⽣活習慣病の出現について学修す に提出する。
②授業内容を復習するとともに、教科書、配布プリ Aる。
ントで次回の授業の予習をする。
①思春期と栄養に関する課題をまとめ、授業終了後に提出する。
第５回 思春期
やせ願望と神経性⾷欲不振、貧⾎、⾃炊について学修する。 ②授業内容を復習するとともに、教科書、配布プリ A
ントで次回の授業の予習をする。
①成⼈期と栄養に関する課題をまとめ、授業終了後
成⼈期
第６回 過剰栄養がもたらす肥満、種々の⽣活習慣病について学修する。 に提出する。
②授業内容を復習するとともに、教科書、配布プリ A
ントで次回の授業の予習をする。
①⽼年期と栄養に関する課題をまとめ、授業終了後⽼年期に提出する。
第７回 低栄養、認知症、⾻粗しょう症について学修する。
②授業内容を復習するとともに、教科書、配布プリ A
ントで次回の授業の予習をする。
①⾼温・低温、⾼圧・低圧環境と栄養に関する課題
特殊環境をまとめ、授業終了後に提出する。
第８回 ⾼温・低温、⾼圧・低圧環境と栄養について学修する。
②授業内容を復習するとともに、教科書、配布プリ A
ントで次回の授業の予習をする。
①肥満やダイエットに関する課題をまとめ、授業終
肥満とダイエット
第９回 メタボリックシンドローム、ダイエット法について学修する。 了後に提出する。
②授業内容を復習するとともに、教科書、配布プリ A
ントで次回の授業の予習をする。
第１０回 ⾼⾎圧、脂⾎異常症、動脈硬化発症のメカニズム、減塩、動物性 ①脂⾎異常症等と栄養に関する課題をまとめ、授業 A
330

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

脂肪、⾎管のつまり、胆⽯について学修する。
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

終了後に提出する。
②授業内容を復習するとともに、教科書、配布プリ
ントで次回の授業の予習をする。
①循環器疾患と栄養に関する課題をまとめ、授業終
⼼臓病・脳疾患などの循環器疾患
実⽣活の具体例、⾎液サラサラ、若年性認知症について学修す 了後に提出する。
②授業内容を復習するとともに、教科書、配布プリ Aる。
ントで次回の授業の予習をする。
①ガンと栄養に関する課題をまと、授業終了後に提ガン治療の最前線、予防する⾷物、フードガイドピラミッドについて 出する。
②授業内容を復習するとともに、教科書、配布プリ A
学修する。
ントで次回の授業の予習をする。
①糖尿病や⾻粗鬆症と栄養に関する課題をまとめ、糖尿病、⾻粗鬆症
授業終了後に提出する。
運動と栄養のバランス、若い時からの予防について学修する。 ②授業内容を復習するとともに、教科書、配布プリ A
ントで次回の授業の予習をする。
①痛⾵などに関する課題をまとめ、授業終了後に提痛⾵、脂肪肝、冷え症
痛⾵発症のメカニズム、脂肪肝、冷え症の特徴について学修す 出する。
②授業内容を復習するとともに、教科書、配布プリ Aる。
ントで次回の授業の予習をする。
①⻭周病、アレルギーなど、病気と栄養の関係を総⻭周病、アレルギー、その他、⼝臭から全⾝へ、免疫の重要性に 括し、授業終了後に提出する。
ついて学修する。病気と栄養の関係を総括する。
②授業内容を復習するとともに、教科書、配布プリ A
ントをまとめ、提出する。
定期試験

331

健康管理学概論
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:29:14

開講年度
担当教員
備考

2024

今澤 正彦

学期

前期

科⽬コード

2M208010

授業コード

2M208010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当単位2
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S2301
授業形態
講義
授業時間＋⾃習時間 30+60
コース別 必修・選択必 2024年度以降の⼊学⽣は全コース選択必修
修等
臨床医であると同時に産業医として、臨床現場の症例に接するのみならず事業場の労働者の健康管理にも関与してきた
実務経験のある教員に ○実務経験を活かし、内科学的・外科学的・予防医学的・公衆衛⽣学的な視点などから、⼈の健康管理とそのための法よる授業科⽬の配置
律・制度・統計とに関する基本事項を解説して、⾃⾝の健康管理のみならず将来においても社会に活かせられる理解を涵養する。

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023
○

△

知識・理解
知識・理解

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇
⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

国⺠⼀⼈⼀⼈の健康管理とは何か、そのための法律・制度・統計はどう在るのかなどを中⼼に、主に予防医学・公衆衛⽣学の視点から解説します。
講義資料およびプレゼンテーションソフトウェア（Microsoft PowerPoint）による画⾯に基づいて講義を⾏います。
講義各回で課す課題（⼩テスト）に取り組み、講義時限終了時刻の24時間後までに（システムで機械的に〆切り、遅延提出は受け付けません）、グループウェア（Microsoft Teams）上に設けたアンケート作成ツール（Microsoft Forms）を利⽤して、オンラインで提出（送信）してもらいます。〆切りまでに提出された課題に対して、教員がオンラインでフィードバック（返却・返信）します。課題への取り組みの姿勢・内容・状況等を成績評価に考慮します。

年次開講科⽬である「病気の成り⽴ち」及び「⼼⾝健康論」の履修または⾃学⾃習が望ましい。

1

履修する上の留意点の出⽋登録のシステムを利⽤して出席をとります。
講義クラス内の連絡や課題の提出・フィードバック（返却等）をグループウェア（Microsoft Teams）で実施しますので、スマートフォンやタブレットばかりではなく、パソコン（⼤学が学⽣⼀⼈⼀⼈に無償貸与しているノートパソコンなど）の持参・利⽤を推奨します。関連するシステムに関する相談等については、「ICT運⽤⽀援」で相談してください。
Active Portal

到達⽬標

332

1
2
3
4

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

健康・健康観について説明できる。
健康管理のための法律について説明できる。
健康管理のための制度について説明できる。
健康管理のための統計について説明できる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 課題（⼩テスト）・定期試験
到達⽬標② 課題（⼩テスト）・定期試験
到達⽬標③ 課題（⼩テスト）・定期試験
到達⽬標④ 課題（⼩テスト）・定期試験
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3

割合
25
25
25
25

書籍名
特になし

出版社

著者

書籍名
学⽣のための健康管理学
公衆衛⽣がみえる
病気がみえる シリーズ各種

出版社
南⼭堂
メディックメディア
メディックメディア

著者
⽊村康⼀・永松俊哉
編集 医療情報科学研究所
編集 医療情報科学研究所

オープンな教育リソース
講義の中で逐次紹介します。

学⽣へのメッセージ

単位修得にとどまらずに、⾃⾝の将来において社会に活かせられる学びとすることを望みます。
毎回の講義資料（紙媒体）の配布は各回の講義室内限りとして、課題提出〆切り後に電⼦版をグループウェア（Microsoft Teams）上にアップロードします。講義資料（紙媒体）の後⽇の再配布は⾏いません。

課題に対するフィードバック

講義各回で課す課題（⼩テスト）に取り組み、講義時限終了時刻の24時間後までに（システムで機械的に〆切り、遅延提出は受け付けません）、グループウェ
ア（Microsoft Teams）上に設けたアンケート作成ツール（Microsoft Forms）を利⽤して、オンラインで提出（送信）してもらいます。〆切りまでに提出された課題に対して、教員がオンラインでフィードバック（返却・返信）します。更に、解答の内容・傾向から、必要に応じて、次回以降に総評・解説を加える場合も
あります。

授業計画
授業回
第１回

第２回

第３回

学修計画
学修内容
健康の捉え⽅＊健康の定義・概念
＊健康観
＊予防医学
⼈⼝動態統計、寿命
＊⼈⼝
＊出⽣
＊婚姻
＊離婚
＊死亡
＊平均寿命
＊健康寿命
国⺠の健康の現状把握
＊各種指標
＊受療状況

第４回

健康情報

第５回

健康増進

学修課題（予習・復習）の内容
授業内容について参考書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テスト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について参考書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テスト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について参考書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テスト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について参考書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テスト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について参考書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テスト）への取り組みを通じて復習する。
333

アクティブ・ラーニング
の実施⽅法
A

A

A

A

A

第６回

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⽣活習慣と健康

授業内容について参考書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テスト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について参考書などで予習する。
疾病の予防 その１
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス
第７回 ＊⽣活習慣病などト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について参考書などで予習する。
その２
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス
第８回 疾病の予防＊感染症、精神疾患などト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について参考書などで予習する。
その１
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス
第９回 健康管理の進め⽅＊健康管理の体系
ト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について参考書などで予習する。
その２
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス
第１０回 健康管理の進め⽅＊健康教育、健康相談
ト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について参考書などで予習する。
その３
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス
第１１回 健康管理の進め⽅＊集団健康診断、集団検診、スクリーニング
ト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について参考書などで予習する。
その１
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス
第１２回 健康管理の実際＊地域の健康管理ト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について参考書などで予習する。
その２
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス
第１３回 健康管理の実際＊⺟⼦の健康管理（⺟⼦保健）
ト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について参考書などで予習する。
その３
第１４回 健康管理の実際＊学校の健康管理（学校保健）、職場の健康管理（産業保健） 授業内容の重要点について実施する課題（⼩テスト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について参考書などで予習する。
その４
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス
第１５回 健康管理の実際＊⾼齢者の健康管理（後期⾼齢者医療制度）
ト）への取り組みを通じて復習する。
学⽣による授業評価（アンケート回答）と学修成績評価（定期試
験）

334

A

A

A

A

A

A

A

A

A

A

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⽣活習慣病論更新⽇：

2024/07/22 15:30:01

開講年度
担当教員
備考

2024

今澤 正彦

学期

前期

科⽬コード

2M209010

授業コード

2M209010A,
2M209010B

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
単位2
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S2203
授業形態
講義
授業時間＋⾃習時間 30+60
コース別 必修・選択必 2024年度以降の⼊学⽣は全コース選択必修
修等
臨床医として、各種の⽣活習慣病の症例に接してきた実務経験を活かし、解剖学的・⽣理学的・病理学的・内科学的・実務経験のある教員に ○外科学的な視点などから、病因やその背景となりかねない⽣活習慣について総論的・各論的に解説して、⾃⾝の健康管
よる授業科⽬の配置
理のみならず将来においても社会に活かせられる理解を涵養する。
配当

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

知識・理解
知識・理解

○

△

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇
⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

内因・外因や⽣活習慣について総論的に、⽣活習慣病各疾患を各論的に、解説します。
講義資料およびプレゼンテーションソフトウェア（Microsoft PowerPoint）による画⾯に基づいて講義を⾏います。
講義各回で課す課題（⼩テスト）に取り組み、講義時限終了時刻の24時間後までに（システムで機械的に〆切り、遅延提出は受け付けません）、グループウェア（Microsoft Teams）上に設けたアンケート作成ツール（Microsoft Forms）を利⽤して、オンラインで提出（送信）してもらいます。〆切りまでに提出された課題に対して、教員がオンラインでフィードバック（返却・返信）します。課題への取り組みの姿勢・内容・状況等を成績評価に考慮します。

なし。

履修する上の留意点の出⽋登録のシステムを利⽤して出席をとります。
講義クラス内の連絡や課題の提出・フィードバック（返却等）をグループウェア（Microsoft Teams）で実施しますので、スマートフォンやタブレットばかりではなく、パソコン（⼤学が学⽣⼀⼈⼀⼈に無償貸与しているノートパソコンなど）の持参・利⽤を推奨します。関連するシステムに関する相談等については、「ICT運⽤⽀援」で相談してください。

Active Portal

到達⽬標
1

内因・外因や⽣活習慣について理解し、説明できる。
335

2

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⽣活習慣病各疾患について理解し、説明できる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 課題（⼩テスト）・定期試験
到達⽬標② 課題（⼩テスト）・定期試験
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3

割合
50
50

書籍名
特になし

出版社

著者

書籍名
内科学
病気がみえる シリーズ各種
がんがみえる出版社
朝倉書店
メディックメディア
メディックメディア

著者
総編集 ⽮﨑義雄・⼩室⼀成
編集 医療情報科学研究所
編集 医療情報科学研究所

オープンな教育リソース

厚⽣労働省 『⽣活習慣病予防のための健康情報サイト ｅ-ヘルスネット』https://www.e-healthnet.mhlw.go.jp/information/
その他、講義の中でも逐次紹介します。

学⽣へのメッセージ

単位修得にとどまらずに、⾃⾝の将来において社会に活かせられる学びとすることを望みます。
毎回の講義資料（紙媒体）の配布は各回の講義室内限りとして、課題提出〆切り後に電⼦版をグループウェア（Microsoft Teams）上にアップロードします。講義資料（紙媒体）の後⽇の再配布は⾏いません。

課題に対するフィードバック

講義各回で課す課題（⼩テスト）に取り組み、講義時限終了時刻の24時間後までに（システムで機械的に〆切り、遅延提出は受け付けません）、グループウェ
ア（Microsoft Teams）上に設けたアンケート作成ツール（Microsoft Forms）を利⽤して、オンラインで提出（送信）してもらいます。〆切りまでに提出された課題に対して、教員がオンラインでフィードバック（返却・返信）します。更に、解答の内容・傾向から、必要に応じて、次回以降に総評・解説を加える場合も
あります。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

総論（１）⽣活習慣病

第２回

総論（２）少⼦⾼齢化社会

第３回

⽣活習慣病概論（１）悪性新⽣物（がん）第４回

⽣活習慣病概論（２）メタボリックシンドローム

第５回

⽣活習慣病概論（３）糖尿病＊病態と進⾏

第６回

⽣活習慣病概論（４）糖尿病の⾷事療法

第７回

⽣活習慣病概論（５）糖尿病の運動療法

第８回

⽣活習慣病概論（６）脂質異常症＊⾼コレステロール⾎症と⾼中性脂肪⾎症

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
授業内容について参考書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス Aト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について参考書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス Aト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について参考書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス Aト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について参考書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス Aト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について参考書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス Aト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について参考書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス Aト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について参考書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス Aト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について参考書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス Aト）への取り組みを通じて復習する。
336

第９回

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⽣活習慣病概論（７）⾼⾎圧症

授業内容について参考書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テスト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について参考書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テスト）への取り組みを通じて復習する。

⽣活習慣病概論（８）脳⾎管疾患
第１０回 ＊脳出⾎＊脳梗塞＊くも膜下出⾎
⽣活習慣病概論（９）⼼疾患＊⼼不全
第１１回 ＊虚⾎性⼼疾患
＊⼼電図
＊不整脈
⽣活習慣病概論（10）肝疾患
第１２回 ⽣活習慣病概論（11）腎疾患（CKD）
⽣活習慣病概論（12）慢性閉塞性肺疾患（COPD）

授業内容について参考書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テスト）への取り組みを通じて復習する。

第１３回 ⽣活習慣病概論（13）⾼尿酸⾎症・痛⾵、⾻粗鬆症
第１４回 ⽣活習慣病概論（14）関節リウマチ、変形性関節症
第１５回 ⽣活習慣病概論（15）認知症とフレイル
学⽣による授業評価（アンケート回答）と学修成績評価（定期試験）

授業内容について参考書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テスト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について参考書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テスト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について参考書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テスト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について参考書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テスト）への取り組みを通じて復習する。

337

A

A

A

A

A

A

A

⻘少年期発達⽀援論
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/24 17:23:39

開講年度
担当教員
備考

2024

後藤 多知⼦

学期

前期

科⽬コード

2M210020

授業コード

2M210020

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当単位2
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S4301
授業形態
講義
授業時間＋⾃習時間 30+60
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【養護】修等
実務経験のある教員に 〇養護教諭として⼩・中学校で勤務していた経験をもとに、⻘少年期の児童⽣徒の学校⽣活や家庭⽣活の様⼦を理解さよる授業科⽬の配置
せ、近年の⼼⾝の健康課題について具体的にイメージできる指導を⾏う。

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
汎⽤的技能
総合的活⽤

情報リテラシーを⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇
⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

⻘少年期は⼼⾝が急速に発育発達を遂げる時期であり、⽣涯保健の観点からこの時期の⽣活⾏動は重要である。⻘少年期の⼼⾝の特徴や健康問題を学び「⾃分はどう⽣活したいか」について考えることを⽬指す。期末課題レポートの作成を通じ、個⼈またはグループで健康⾏動を実践し、根拠のある知識による⾏動変容の体験をすすめる。
参加型授業として、実習演習、意⾒交換、ロールプレイ、ブレインストーミングを⾏う。ワークシートに従い、授業を展開する。

養護・保健コース必修科⽬である。⻘少年期である学⽣は⽇常の⽣活⾏動を振り返り、現在及び将来の健康⾏動に繋がることを授業⽬標としている。
３年時以降対象として、毎授業演習活動を⾏うことから、履修⼈数上限を65⼈とする。

履修する上の留意点

毎授業時のワークシート・レポート及び期末課題レポートの提出が⽋かせない。主体的に授業時演習活動を⾏うこと。授業を⽋席しないこと。地域の感染症発⽣状況により授業内容を変更する場合がある。

到達⽬標
1
2
3
4

①⻘少年期の特徴や健康問題に関する知識について理解することができる。
②⽣涯保健を意識し、⾃分の現在の⽣活⾏動を評価することができる。
③授業時、積極的に発⾔し、実習（ブレインストーミング、ロールプレイ、⻭みがき練習など）に取り組むことができる。
④期末課題レポートにおいて、テーマについて適切に実践しまとめることができる。
338

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 筆記⼩テスト・ワークシート・レポート
到達⽬標② ワークシート・レポート
到達⽬標③ 授業態度
到達⽬標④ 期末課題レポート
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
50
15
5
30

書籍名
授業時、資料配付

出版社

著者

書籍名
授業時、随時紹介する。

出版社

著者

オープンな教育リソース

・学校保健ポータルサイト https://www.gakkohoken.jp/

学⽣へのメッセージ

・授業時、主体的に演習活動に取り組むこと。毎時間、授業時に⾏ったワークシート等の課題提出がある。

課題に対するフィードバック・ルーブリックによりレポートを評価する。授業時に適宜、巡回指導する。毎回の授業開始時、前回の授業内容の復習、課題レポートのフィードバックを⾏う。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容
健康を考える（公衆衛⽣データから捉えるライフステージ別の健 ・次回ワークシート提出。
康課題）
現在の⾃分の健康課題を捉える
・次回ワークシート提出。
⼼を捉える①（エゴグラムとは）・次回ワークシート提出。
⼼を捉える②（エゴグラムの作成）
・次回ワークシート提出。
体格を捉える①（体格指数、適正体重、肥満、やせとは）・次回ワークシート提出。
体格を捉える②（適切なボディイメージの重要性、摂⾷障害） ・次回ワークシート提出。
⾝体の発育①（⻘少年期の発育発達の特徴）
・次回ワークシート提出。
⾝体の発育②（成⻑曲線とは）・次回ワークシート提出。
⾝体の成⻑③（⾃⾝の成⻑過程を知る）
・次回ワークシート提出。
おしゃれの効⽤とリスク（おしゃれ障害）
・次回ワークシート提出。
⻘少年期の⼝腔衛⽣①（ライフステージ別の⻭科管理のポイン ・次回ワークシート提出。
ト、⾍⻭と⻭周病予防）
⻘少年期の⼝腔衛⽣②（⼝腔内チェック）
・次回ワークシートを提出。
性感染症の実態
・次回ワークシート提出
性感染症の予防・次回ワークシートの提出
まとめ、筆記⼩テスト
期末課題レポート提出

339

アクティブ・ラーニング
の実施⽅法
A,B,C
A,B,C
A,B,C
A,B,C
A,B,C
A,B,C
A,B,C
A,B,C
A,B,C
A,B,C
A,B,C
A,B,C
A,B,C
A,B,C

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

栄養診断演習更新⽇：

2024/07/22 15:18:49

開講年度
担当教員
備考

2024

宮澤 洋⼦

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

2M211010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S2302
授業形態
演習

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M211010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△

知識・理解
態度・志向性○

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

⾃分⾃⾝の⾷⽣活や栄養摂取量などを実際に測定し、それを診断・評価する。そして、⾃分の⾷⽣活を改善し、健康になることを⽬指して演習を⾏う。
演習形式で⾏う。課題ごとのプリントを完成させる。最後にプリントをまとめて綴じたファイルを提出し、それを成績評価する。また、愛知県産業労働部と連携し、愛知ブランド企業を訪問してグループワークを⾏なう。

「栄養学⼊⾨」「健康栄養学」「ライフステージと病気予防の栄養学」を受講していることが望ましい。

履修する上の留意点

受⾝ではなく、⾃主的に取り組んでいくことが必要とされる。

到達⽬標
1
2
3

①⾃分の⾷⽣活や栄養状態を診断、評価することができる。
②からだと栄養、⽣活習慣の関係を理解することができる。
③健康になるための改善計画を⽴て、実践することができる。

評価⽅法

評価⽅法

割合
340

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標① プリント
到達⽬標② プリント
到達⽬標③ プリント
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

60
20
20

書籍名
授業ごとにプリントを配布します。

出版社

著者

書籍名
随時紹介する。

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

今まで学習してきた事柄を、実際に体験しながら学びましょう。

課題に対するフィードバック

提出されたプリントやそれをまとめたファイルの内容についてその都度フィードバックを⾏う。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

オリエンテーション、⼯場⾒学の事前学習をする。

第２回

⾷品成分表の使い⽅を学修する。
「愛知ブランド企業に学ぶものづくり講座」に参加
企業の⼯場を訪問「愛知ブランド企業に学ぶものづくり講座」に参加
企業の⼯場における⾷品づくりを学ぶ。
D
企業の⼯場を訪問
歩数計を⽤い、⽣活時間調査を実施して、⾃分の消費エネルギー １⽇⽬の⽣活時間調査を実施する。1週間にわたり A
歩数計を⽤いて⾃分の1⽇の平均歩数を記録する。
を調査する。(１⽇⽬）
歩数計を⽤い、⽣活時間調査を実施して、⾃分の消費エネルギー ２⽇⽬の⽣活時間調査を実施する。1週間にわたり A
歩数計を⽤いて⾃分の1⽇の平均歩数を記録する。
を調査する。(２⽇⽬）
⾃分の⽣活時間調査を基に、パソコンで⾃分の消費エネルギー、 ⾃分の消費エネルギー、⽣活活動強度を資料と⽐較 A
⽣活活動強度を推定、評価する。
検討してまとめ、課題等も加えて提出する。
A
⾷習慣調査により⾃分の栄養摂取状況を推定する。（1⽇⽬） 典型的な１⽇⽬について秤量計を⽤いて⾷事調査実
施し、記録する。
１⽇⽬の⾷事調査したデータを⽤いてパソコンにより計算する。 ⾃分の⾷事調査結果を資料と⽐較検討してまとめ、A
課題等も加えて提出する。
A
⾷習慣調査により⾃分の栄養摂取状況を推定する。(２⽇⽬） 典型的な２⽇⽬について秤量計を⽤いて⾷事調査実
施し、記録する。
２⽇⽬の⾷事調査したデータを⽤いてパソコンにより計算する。 ⾃分の⾷事調査結果を資料と⽐較検討してまとめ、A
課題等も加えて提出する。
簡易調査法、⾷物摂取頻度法により⾃分の栄養摂取状況を推定す ⾃分の栄養素摂取状況を資料と⽐較検討してまとる。⾷事バランスガイドにより⾃分の栄養摂取状況を推定する。 め、課題等も加えて提出する。グループ発表を⾏ A、B
⼯場⾒学で得た内容についてグループ発表する。
う。
⾃分の早朝尿の塩分量と⾆の塩分感受性テストなどで塩分摂取量 ⾃分の尿に排出された塩分の数値および、⾷品に含まれる塩分濃度、塩分感受性テストなどから、⾃分 A、Dの診断する。
の塩分摂取量について、考察を加えて提出する。
種々の⽅法で体脂肪を測定し、ウエイトコントロール計画をた ⾃分の体脂肪結果と栄養素摂取量との関係、問題の A、Dて、体脂肪について学修する。
解決⽅法をについてまとめ、提出する。
ストレス尺度などを⽤いてストレス、疲労、睡眠について学修す ⾃分のストレス等と栄養・⾷⽣活との関係、健康習る。ブレスローの健康習慣などにより⾷⽣活を含めた健康を考 慣などについてをまとめ、提出する。
Aえ、健康についてトータル的に学修する。
まとめ提出されたプリントを整理し、⼀つのファイルにして提出する。
341

第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
⼯場で⽣産する⾷品についてグループワークにより学ぶ。⼯場を⾒学後にレポートにまとめ提出する。 A、Bグループで発表テーマを決め、質問項⽬を考える。
⾷品成分表を理解し、⾷品成分表を利⽤して例題の A
各栄養素の1⽇摂取量を完成させる。
企業の⼯場における⾷品づくりを学ぶ。
D愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学342愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

ヘルスアセスメント
更新⽇：
2024/07/22 15:22:53

開講年度
担当教員
備考

2024

舘 英津⼦、近藤 由⾥⼦

配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

2M212010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
専健養-1-21
授業形態
演習
○

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M212010

260+30

看護師として病院（循環器内科、外科病棟）で勤務していた経験をもとに、体調不良の症状や外傷へのアセスメント⽅法について実際の様⼦を紹介しながら実践的な演習を取り⼊れた授業を⾏う。

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

知識・理解
態度・志向性
態度・志向性

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

養護教諭は健康・医療に関する専⾨的知識を有していることを期待されている。
この授業では、養護教諭が学校・幼稚園という教育の場において、⾝体的側⾯を評価する⽅法について学ぶ。
また、学⽣はグループで授業の⼀部を担当し、他者にわかりやすく伝える・教える⽅法についても実践的に学ぶ。
・各担当グループは教員による事前指導を受け、実技を⼀部を他の学⽣に指導する。この時グループワーク、プレゼンテーション、ロールプレ
イ、ディスカッションなどの⼿法を使う。
・毎回の演習後、振り返りを⾏い学びを共有し、レポートを提出する。

・養護教諭⼀種免許状取得希望者であること。
・「解剖・⽣理学」「看護学概論」「基礎看護⽅法論」の単位を修得済みまたは同時に履修していること。

履修する上の留意点

・養護教諭⼀種免許状のための必修科⽬である。「看護学概論」、「解剖・⽣理学」、「基礎看護⽅法論」の単位を修得済みであることを前提とした授業となる。単位を修得済みであっても予習・復習を含めた⾃⼰学習が必須である。
・講義室と実習室を使⽤し、2コマ連続の授業を⾏う。30分以上の遅刻は⽋席とみなす。
・演習時は演習にふさわしい⾝だしなみ（体育ができる服装、靴、⽖、髪型など）を整えて授業に臨むこと。整えていない場合、授業に参加できない。
・感染症予防に⼗分留意すること。感染症発⽣状況により授業内容、順番等が変更になることがある。

到達⽬標

343

1
2
3
4

代表的な体調不良の訴えやけがと、起こり得る症状や危険性との関連について説明することができる。
代表的な体調不良の訴えやけがとその場合の⾝体的アセスメント⽅法について説明することができる。
代表的な体調不良の訴えやけがに対し、⾝体的なアセスメントの⽅法の流れを時間内に実演できる。
グループメンバーと協⼒し、より効果的な授業にする努⼒や姿勢を⽰すことができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験・担当授業発表・レポート
到達⽬標② 定期試験・実技試験・担当授業発表・レポート
到達⽬標③ 実技試験・担当授業発表・⼝頭試問
到達⽬標④ 毎回の授業態度・担当授業発表
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1
2
3
4

参考書
1
2

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

割合
45
40
10
5

書籍名
出版社
ぜんぶわかる⼈体解剖図 系統別・部位別にわかりやすくビジュアル解説（解 成美堂出版
剖・⽣理学で使⽤）
保健室で役⽴つステップアップフィジカルアセスメント（基礎看護⽅法論で使 東⼭書房
⽤）
⼤修館書店
最新Q＆A教師のための救急百科 第2版（基礎看護⽅法論で使⽤）東⼭書房
養護教諭の活動の実際（第3版）（養護概説などで使⽤）

著者
坂井建雄他

書籍名
出版社
⼤修館書店
養護教諭のための看護学 四訂版
ぜんぶわかる筋⾁・関節の動きとしくみ事典 部位別・動作別にわかりやすく 成美堂出版
リアルに徹底解説

著者
藤井寿美⼦他編
川島敏⽣

⼭内豊監修
衛藤隆、⽥中哲郎他編
静岡県養護教諭研究会編著

オープンな教育リソース
授業内で紹介する学⽣へのメッセージ

・アクティブラーニングが中⼼で実践的な授業となります。授業時間外にも積極的に⾃⼰練習やグループ練習を⾏い、より質の⾼い授業を作っていきましょう。
頑張った分、より⼤きな達成感と充実感が得られるはずです。
・グループワークを毎回⾏いますのでグループメンバーと協⼒して授業に臨む姿勢を⽰しましょう。

課題に対するフィードバック

提出されたレポートや質問については授業内で時間を取りフィードバックと解説を⾏う。

授業計画

第２回

学修計画
学修内容
オリエンテーション、グループ分け、
フィジカルアセスメントの流れ、問診、視診、養護診断とは衛⽣的⼿洗いボディメカニクスを意識した⾝体の動かし⽅
ベッドメイキング・体位変換

第３回

バイタルサインの測定
体温、脈拍、呼吸、⾎圧、⾎中酸素飽和度

第４回

意識状態の測定
緊急視診、JCS、バイタルサインの測定

第５回

熱っぽいときのアセスメント①
問診、前頸部のリンパ節の触知

第６回

熱っぽいときのアセスメント②
問診、⽿、⿐、⼝腔内の観察のポイント
四肢がおかしいときのアセスメント

授業回
第１回

第７回

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：「フィジカルアセスメント」序章を読み分からない部分を明確にしておく。
A，B
復習：ふりかえりレポート提出
予習：「学校看護」ｐ129〜133を読み分からない部分を明確にしておく。
A，B，D
復習：ふりかえりレポート提出
予習：フィジカルアセスメントｐ48〜66を読み分からない部分を明確にしておく。
A，B，D
復習：ふりかえりレポート提出
予習：フィジカルアセスメントｐ67〜71を読み分からない部分を明確にしておく。
A，B，D
復習：ふりかえりレポート提出
予習：フィジカルアセスメントｐ165〜167，ｐ242〜245を読み分からない部分を明確にしておく。 A，B，D
復習：ふりかえりレポート提出
予習：フィジカルアセスメントｐ227〜239を読み分からない部分を明確にしておく。
A，B，D
復習：ふりかえりレポート提出
予習：フィジカルアセスメントｐ152〜164，ｐ297 A，B，D
344

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

緊急視診、良肢位、運動器疾患、関節可動域、観察のポイント 〜299を読み分からない部分を明確にしておく。
復習：ふりかえりレポート提出
実技確認テスト
実技試験や⼝頭試問に向け練習する（JCS、バイタルサインの測定など）
予習：フィジカルアセスメントｐ74〜82，「頭部外傷10か条の提⾔」（⽇本臨床スポーツ医学会） A，B，D
頭部打撲時のアセスメント
緊急視診、脳震盪、教室復帰のための検査、観察のポイント を読み分からない部分を明確にしておく。
復習：ふりかえりレポート提出
予習：フィジカルアセスメントｐ142〜151，ｐ255
腹痛、腹部打撲時のアセスメント〜268を読み分からない部分を明確にしておく。 A，B，D
緊急視診、腹腔内臓器位置のイメージ、観察のポイント
復習：ふりかえりレポート提出
予習：フィジカルアセスメントｐ83〜86，ｐ214〜
眼がおかしい、眼部打撲時のアセスメント
A，B，D
226を読み分からない部分を明確にしておく。
緊急視診、視⼒検査以外の検査・反射、観察ポイント
復習：ふりかえりレポート提出
予習：フィジカルアセスメントｐ169〜173，247〜
息苦しい、気管⽀喘息時のアセスメント
A，B，D
250を読み分からない部分を明確にしておく。
緊急視診、気管⽀喘息軽度発作時の対応、観察のポイント
復習：ふりかえりレポート提出
予習：「学校看護」ｐ112〜114を読み分からない
⼿洗い指導
部分を明確にしておく。
A，B，D
衛⽣的⼿洗い、発達段階に合わせた集団指導⽅法
復習：ふりかえりレポート提出
実技確認テスト
実技試験や⼝頭試問に向け練習する（頭部打撲、腹部打撲、気管⽀喘息など）
まとめ レポート作成
代表的なけが・体調不良の訴えに対するアセスメント⽅法につい 定期試験に向けて総復習をする
Aてレポートにまとめる
定期試験

345

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

薬理学概論
更新⽇：

2024/07/22 15:18:54

開講年度
担当教員
備考

2024

⼾苅 彰史

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

2M213020

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S4203
授業形態
講義

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M213020

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

知識・理解
知識・理解

○

△

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

薬がその働きを発揮するのはどのようにしてであろう。まず⼀つは、私たちの体が薬に対して積極的に作⽤し、薬は体内に吸収され、分布し、代謝され、排泄されていく。もう⼀つは、薬は私たちの体に備わっている⽣理機能の調節機構に働きかけ、体内の反応を促進したり抑制したりしてその効果を⽣じる。この⼆つの薬と体のやりとりが、薬の効果や副作⽤と密接に関わっていることを理解しながら、薬についての基礎的な知識を学ぶ（総論）。その後に、⽐較的頻度が多い疾患の病態を踏まえて、薬がどのような機序で病気の回復に役⽴つのか、また、どんな副作⽤が⽣じるのかについて学び（各論）、薬の安全使⽤と疾病回復における薬の役割について考える。
授業は予め配布した「講義テキスト」に基づき進⾏するが、理解を助けるため、「確認テスト」やグループ・ディスカッションを取り⼊れ、学習
内容「それぞれの講義における到達⽬標」の確認と共⽤を図る。

「解剖⽣理学」、「病気の成り⽴ち」を履修し、単位取得している⼈。健康の回復・維持と薬との関係に関⼼を持って授業に臨むこと。

履修する上の留意点

薬理学は薬という化学物質と⽣体との相互作⽤を学ぶことである。
薬の働きを理解するうえで、ヒトの体の構造や⽣理を知っていることが必要となる。
薬理学を学ぶ基礎として重要な解剖学や⽣理学にも関⼼を持って学ぶことも⼤切である。
授業はシラバスに沿って進むので、毎回の予習や復習が次の授業に役⽴つ。講義テキストをしっかり読み、薬についての理解を深めること。

到達⽬標
1
2

薬物療法および医薬品の法的規制やその開発について説明できる。
医薬品が⽣体に及ぼす影響と⽣体が医薬品に及ぼす影響を説明できる。
346

3
4
5

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

医薬品の安全使⽤に注意を払うべき事柄を説明できる。
講義で取り上げる疾患の主な病因や病態⽣理を説明できる。
講義で取り上げる疾患に⽤いる主な薬物とその作⽤機序や副作⽤を説明できる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 平常点・定期試験
到達⽬標② 平常点・定期試験
到達⽬標③ 平常点・定期試験
到達⽬標④ 平常点・定期試験
到達⽬標⑤ 平常点・定期試験
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
10
25
15
15
35

書籍名
シンプル薬理学

出版社
南江堂

著者
野村隆英/⽯川直久/梅村和夫

書籍名最新薬理学ー疾病の成り⽴ち及び回復過程の促進ー

出版社
学建書院

著者
⼤浦清/⼾苅彰史編集

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

能動的な学修を望んでおり、講義時間を①前講義内容の復習時間(15分)、②講義時間(60分)、③⼩グループによる講義内容の復習時間(15分)に分ける。
先ず、講義は講義毎の「到達⽬標」を踏まえ、「講義テキスト」に基づいて⾏う。講義の内容説明を終えたところで、⼩チームに分かれ、お互いに講義の到達⽬標を確認しながら、講義内容に基づいた「練習問題」を解く。次の講義の開始時に前回講義のフィードバックとして「練習問題」の解説を⾏いながら復習する。
このため、講義の簡単な予習(講義テキストの熟読)と講義後の到達⽬標と練習問題を⽤いた復習が望ましい。また、講義時間内に⼩チーム(5,6名の希望者)で議論するので、希望者は予め近隣に着席して受講するとよい。講義内容がスムーズに理解できていない場合などは、この時間を利⽤してチーム毎に遠慮なく議論・質問する。
なお、15回分の「講義テキス」、「到達⽬標」のシートおよび「練習問題」は事前に配布します。

課題に対するフィードバック

講義内容の理解度を把握するため、講義時間内に⼩グループで議論しながら確認テスト（練習問題）を⾏い、到達⽬標を各⾃で確認する。この確認を次回の講義開始時に⼩グループでの議論を踏まえたフィードバックを⾏い、到達⽬標の確認・共有を図る。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回

学修計画
学修内容
オリエンテーション

学修課題（予習・復習）の内容
予習として、講義テキストの総論１（教科書 P3∼
8、44~48）を読んでおく。授業後はノートとプリント内容をまとめておく。

アクティブ・ラーニング
の実施⽅法

A、B
総論１. 薬物療法と医療における薬物（薬物療法、医薬品の定義、法的な規制、取り扱い、医薬品の開発）
P1~
総論２. 薬理学と薬理作⽤（薬の歴史、薬理作⽤の基本形式、薬 予習として、講義テキストの総論２（教科書
A、B
3、19~20）を読んでおく。授業後はノートとプリ
理作⽤の分類、薬理作⽤と⽤量）
ント内容をまとめておく。
P8~1
総論３. 薬物の作⽤機序（薬物の標的、薬物の作⽤部位、受容 予習として、講義テキストの総論３（教科書8）を読んでおく。授業後はノートとプリント内容 A、B体・チャネル・トランスポーター・酵素に働く薬物）をまとめておく。
P21~
総論４. 薬物動態学（投与経路、薬物の吸収・分布・代謝・排 予習として、講義テキストの総論４（教科書A、B31）を読んでおく。授業後はノートとプリント内
泄、⾎中濃度変化）
容をまとめておく。
P34~
総論５．薬効に影響を与える因⼦（⽣体⾃⾝および投与の仕⽅に 予習として、講義テキストの総論５（教科書44、117~118）を読んでおく。授業後はノートとプ A、B
起因する薬物感受性の差）
リント内容をまとめておく。
32~33、総論６. 薬物の有害作⽤と相互作⽤（薬物による有害作⽤、中 予習として講義テキストの総論６（教科書A、B
301~304）を読んでおく。授業で配布したプリン
毒、主な薬害、薬物間相互作⽤）
ト、板書のノートを⾒直し学習しておく。
P53、各論１. 神経系と薬物（神経系の分類と役割、神経の情報伝達、 予習として、講義テキストの各論１（教科書A、B
57、84）を読んでおく。授業後はノートとプリン
神経系に作⽤する薬物）
ト内容をまとめておく。
347

第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

各論２. ⾃律神経系に作⽤する薬物（交感神経・副交感神経・⾃ 予習として、講義テキストの各論２（教科書 P59~ A、B
律神経節に作⽤する薬物）73）を読んでおく。授業後はノートとプリント内
容をまとめておく。
P74~
各論３. 運動神経系に作⽤する薬物（パーキンソン病治療薬、中 予習として、講義テキストの各論３（教科書77、107~110）を読んでおく。授業後はノートとプ A、B
枢性筋弛緩薬、末梢性筋弛緩薬、重症筋無⼒症治療薬）
リント内容をまとめておく。
P77~
各論４. 痛覚・感覚神経系に作⽤する薬物（⿇薬性鎮痛薬、神経 予習として、講義テキストの各論４（教科書79、110~115）を読んでおく。授業後はノートとプ A、B
障害性疼痛治療薬、局所⿇酔薬）
リント内容をまとめておく。
P95~
各論５. 中枢神経系に作⽤する薬物（催眠薬、抗精神病薬、抗不 予習として、講義テキストの各論５（教科書106、256~261、268~278）を読んでおく。授業後 A、B安薬、抗うつ薬、抗てんかん薬、アルツハイマー病治療薬） はノートとプリント内容をまとめておく。
P221
各論６. 炎症系に作⽤する薬物（ステロイド性抗炎症薬、⾮ステ 予習として、講義テキストの各論６（教科書A、B~228、231~234）を読んでおく。授業後はノート
ロイド性抗炎症薬、抗アレルギー薬）とプリント内容をまとめておく。
P110
各論７. 循環器・呼吸器・消化器系に作⽤する薬物（⾼⾎圧治療 予習として、講義テキストの各論７（教科書~115、124~146、225~228、259~261、268~272）
薬、強⼼薬、抗不整脈薬、狭⼼症治療薬、喘息治療薬、潰瘍治療 を読んでおく。授業後はノートとプリント内容をま A、B薬）
とめておく。
P146
各論８. 代謝系に作⽤する薬物（糖尿病治療薬、脂質異常症治療 予習として、講義テキストの各論８（教科書A、B~150、248~254）を読んでおく。授業後はノート
薬、痛⾵・⾼尿酸⾎症治療薬、⾻粗鬆症治療薬）とプリント内容をまとめておく。
各論９. 病原微⽣物およびがん細胞に作⽤する薬物（抗菌薬、抗 予習として、講義テキストの各論９（教科書 179~1
真菌薬、抗ウイルス薬、消毒薬、抗がん薬）
98、203~211、297）を読んでおく。授業後はノートとプリント内容をまとめておく。まとめの内容に A、B
ついてはしっかりと復習し定期試験に備える。
薬理学概論のまとめ
定期試験

348

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

養護概説
更新⽇：

2024/07/24 17:21:30

開講年度
担当教員
備考

2024

後藤 多知⼦

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S4204
授業形態
講義

配当

科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員に 〇よる授業科⽬の配置

2M214010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M214010

230+60

養護教諭として⼩・中学校で勤務していた経験をもとに、養護教諭の歴史と職務内容の変遷を踏まえ、近年、養護教諭に求められる社会的ニーズ、具体的な職務内容および求められる資質・能⼒について講義する。

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

態度・志向性
態度・志向性
総合的活⽤

健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
地域や家庭の健康について関⼼や使命感を持ち、改善の提案ができる。
社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇
⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

養護教諭は学校保健における専⾨性を有し、世界で唯⼀の独⾃性がある職である。本授業は養護活動の基盤となる養護観、養護教諭観、および基礎的な知識、態度の育成を⽬指す。養護教諭の歴史と職務内容の変遷を踏まえ、近年、養護教諭に求められる社会的ニーズ、具体的な職務内容および求められる資質・能⼒について学ぶ。
教科書をベースに、随時、内容を補完する資料を配付し講義演習を⾏う。

養護教諭⼀種免許状の専⾨科⽬必修科⽬である。養護教諭を⽬指して主体的に学ぶこと。

履修する上の留意点

授業の予習・復習を必ず⾏うこと。

到達⽬標
1
2
3

①養護教諭および保健室に関する知識を理解し説明することができる。
②意欲的に授業を受講し、授業の課題に取り組むことができる。
③学⽣同⼠のペア活動やグループワークにおいて、コミュニケーション⼒、リーダーシップ⼒、マネジメント⼒が発揮できる。

評価⽅法

349

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① 期末試験、レポート課題
到達⽬標② 授業態度、レポート課題
到達⽬標③ 授業態度、レポート課題
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1
2

参考書
1

割合
80
15
5

書籍名
「新版・養護教諭 執務の⼿引き」「養護教諭の活動の実際」

出版社
東⼭書房
東⼭書房

著者
編著：⽯川県養護教育研究会
編著：静岡県養護教諭研究会

書籍名
授業時、随時紹介する。

出版社

著者

オープンな教育リソース「学校保健ポータルサイト」、「災害共済給付Web」を適宜、確認することを推奨する。

学⽣へのメッセージ

養護に関する専⾨科⽬の基本知識を学ぶ。教科書や資料、授業時のメモを何度も復習し、専⾨⽤語の理解に努めること。

課題に対するフィードバック

レポート課題については、ルーブリックにより評価し、フィードバックを⾏う。授業時、適宜、巡回指導を⾏う。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
学修内容
オリエンテーション
養護の概念の理解①（養護の原理、機能）養護の概念の理解②（学校における養護の機能）学修課題（予習・復習）の内容

アクティブ・ラーニング
の実施⽅法
A、B

現在の養護教諭観についてレポート提出
学校における養護の機能についてワークシートの提 B
出
養護教諭に関連する制度についてワークシートの提養護教諭の変遷①（制度、関連通達）
出
養護教諭の変遷②（役割、職務内容、求められる資質能⼒） 養護教諭の役割の変遷についてワークシートの提出
養護教諭の職業倫理、養護教諭の現状①（配置数、教員免許法な 養護教諭の就業現状についてワークシートの提出
ど）
養護教諭のキャリア発達についてワークシートの提養護教諭の現状②（養護教諭育成指標、研修など）
出
養護教諭の職務①（学校保健計画、活動計画、学校種別規模別職 学校種別児童⽣徒の健康課題について、ワークシー B、C
務の特徴）
トの提出
保健室の機能と運営①（保健室の機能、利⽤状況、経営計画、評 保健室経営計画について、ワークシートの提出 B、C価）
保健室の機能と運営②（保健室の設備備品の管理、レイアウト） 保健室のレイアウトの作成レポートの提出
B、C
健康観察の法的根拠と⽬的について、ワークシート
養護活動の実際①（健康観察）
B、Cの提出
養護活動の実際②（健康診断、特別な配慮を要する児童⽣徒の保 学校における健康診断について、法的根拠や実施⽅
健管理）法などのワークシートの提出
養護活動の実際③（健康相談、学校環境衛⽣、学校安全、） 学校環境衛⽣の意義についてレポートを提出
学校における危機管理、救急処置についてワークシ
養護活動の実際④（危機管理、救急処置活動）
ートを提出
学校における感染症の予防と対応についてワークシ
養護活動の実際⑤（感染症の予防と対応、健康教育）
ートの提出
まとめ
期末テスト対策
期末試験
持ち込み不可350

健康相談・健康相談活動
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/24 17:22:08

開講年度
担当教員
備考

2024

後藤 多知⼦

学期

後期

科⽬コード

2M215010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S4206
授業形態
講義・実習

配当

科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員に 〇よる授業科⽬の配置

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M215010260+30

養護教諭として⼩・中学校で勤務していた経験をもとに、健康相談活動について、児童⽣徒の学校⽣活の様⼦、教職員や保護者及び学校内外の関係者との連携の現状を演習を通じて教授する。

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

知識・理解
知識・理解
汎⽤的技能

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
コミュニケーションスキルを⾝につけている。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

保健室対応は個別化複雑化多様化している。⾝体症状訴えの背景として⼼理社会的な問題を抱かえているケースが増加している。疾病異常の知識をベースにした養護教諭ならではの健康相談が益々求められている。事例を知り、養護教諭の健康相談のための理論と実際を学ぶ。
養護教諭の相談対応の基本知識技術を学ぶ。カウンセリングマインドを⽣かした関係者との対話、ヘルスアセスメント、校内外の学校保健関係者との連携を想定し実習や演習を⾏う。

養護教諭⼀種免許状必修科⽬である。養護教諭としての相談対応の知識ベースが必要であることから、「学校保健」「養護概説」「ヘルスアセスメント」を履修していること。

履修する上の留意点

２コマ続きの科⽬である。毎回の予習・復習が⽋かせない。課題レポートを次回の授業時まで提出すること。実習は積極的に参加し、反復練習をすること。服装、衛⽣配慮（⽖、⼿洗い、頭髪）に留意をすること。感染症予防に留意し、⾃⾝の健康観察を⾏い参加すること。

到達⽬標
1
2
3
4

①保健室の機能や養護教諭の職務の特質を⽣かした養護教諭の健康相談について説明できる。
②養護教諭の相談対応、ヘルスアセスメントの基本的な知識・技術の理解と実演ができる。
③学校内外の学校保健関係者との連携・協働のポイントが理解できる。
④児童⽣徒の現代的健康課題に対する養護教諭の役割について理解できる。
351

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験、ワークシート・レポート・実技テスト
到達⽬標② 定期試験、ワークシート・レポート・実技テスト
到達⽬標③ 定期試験、ワークシート・レポート・実技テスト
到達⽬標④ 定期試験、ワークシート・レポート・実技テスト
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1
2
3
4

参考書
1

割合
10
70
10
10

書籍名
出版社
「養護教諭が⾏う健康相談・健康相談活動の理論と実際」
ぎょうせい「⼦供たちを児童虐待から守るために−養護教諭のための児童虐待対応マニュ ⽇本学校保健会
アル−」⽇本学校保健会
令和4年改訂版「教職員のための⼦どもの健康相談及び保健指導の⼿引」「学校教育の現代的課題と養護教諭」
⼤学図書出版
書籍名
随時、指定する。

出版社

著者
三⽊とみ⼦ 徳⼭美智⼦
河⽥史宝 岩﨑保之
著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

・健康相談の演習実習には、関連する専⾨知識が⽋かせない。教科書、配布資料を予習復習に活⽤すること。
・感染症予防に留意をすること。地域の感染症発⽣状況により授業内容、順番等を変更することがある。

課題に対するフィードバック

ワークシート、レポートは、ルーブリックにより評価し、適宜、フィードバックを⾏う。保健室来室者対応練習において、授業時に巡回して指導を⾏う。また、ペアやグループでチェックシートを⽤いて学⽣間で評価をし合う。
実技テストは⾃然な対応ができるように、⽇常的に練習を繰り返す。実技テストで指摘した⾃⾝の課題をさらに練習し技術を修得する。

授業計画

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
オリエンテーション、養護教諭の健康相談①（概念・基本姿勢、 「養護教諭が⾏う健康相談・健康相談活動の理論と第１回 必要な資質能⼒、意義・⽬的・展開のポイント）実際」の第1〜3章を熟読しておく。
養護教諭の健康相談➁（定義の理解：養護教諭の職の特質や保健 「養護教諭が⾏う健康相談・健康相談活動の理論と第２回 室の機能を⽣かすとはどのようなことか、⼦どもの現代的健康課 実際」の第1〜4章を熟読しておく。次回、グルー B
プワークシートを提出する。
題とは）「養護教諭が⾏う健康相談・健康相談活動の理論と第３回 保健室来室者対応のポイント①（養護教諭ならではのタッチン実際」の第1〜3章を熟読しておく。次回、グルー C,D
グ・リラクゼーションの⽬的と⽅法）
プワークシートを提出する。
「養護教諭が⾏う健康相談・健康相談活動の理論と第４回 保健室来室者対応のポイント②（保健室の備品を効果的に活⽤す実際」の第5章を熟読しておく。次回、ワークシー C,Dる⽅法：⽑布等の効果的な活⽤）トを提出する。
「養護教諭が⾏う健康相談・健康相談活動の理論と第５回 養護教諭の健康相談を⽀える諸理論①（エリクソンなどの⼈格発実際」の第4章を熟読しておく。次回、ワークシー C,D
達論、⼼⾝相関、ストレス反応など）トを提出する。
「養護教諭が⾏う健康相談・健康相談活動の理論と第６回 養護教諭の健康相談を⽀える諸理論②（代償機制、発育発達理実際」の第5章を熟読しておく。ワークシート、レ C,D論）
ポート提出する。
養護教諭の健康相談の実際①（環境整備の重要性、パーソナルス 「養護教諭が⾏う健康相談・健康相談活動の理論と第７回 ペースを認識した傾聴、タッチングの練習、⾮⾔語的メッセージ 実際」の第4・5章を熟読しておく。ワークシー C,Dト、レポート提出する。
の観察）「養護教諭が⾏う健康相談・健康相談活動の理論と第８回 養護教諭の健康相談の実際②（カウンセリングの技法を⽣かした
実際」の第4・5章を熟読しておく。次回練習ワー C,D
対応練習）
クシート提出する。
「養護教諭が⾏う健康相談・健康相談活動の理論と第９回 養護教諭の健康相談の実際③（養護教諭の健康相談のプロセスの実際」の第4・5章を熟読しておく。次回練習ワー C,D
理解、保健室来室者対応練習）
クシート提出する。
第１０回 養護教諭の健康相談の実際④（養護教諭のヘルスアセスメントと 「養護教諭が⾏う健康相談・健康相談活動の理論と C,D
352
授業回

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

は、保健室来室者対応練習）

第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

実際」の第4・5章を熟読しておく。次回練習ワー
クシート提出する。
養護教諭の健康相談の実際⑤（健康相談における校内外の連携、 「養護教諭が⾏う健康相談・健康相談活動の理論と実際」の第7章を熟読しておく。次回練習ワークシ C,D
保健室来室者対応練習）
ート提出する。
養護教諭の健康相談の実際⑥（継続的⽀援①：慢性疾患を有する 「養護教諭が⾏う健康相談・健康相談活動の理論と⼦ども、特別な⽀援が必要な⼦ども、不登校、いじめなど不適応 実際」の第7章を熟読する。次回、ワークシートの C,D提出するが⽣じている⼦ども、保健室来室者対応練習）
養護教諭の健康相談の実際⑦（継続的⽀援②：保健室登校、虐 「養護教諭が⾏う健康相談・健康相談活動の理論と実際」の第6・7章を熟読する。ワークシートの提 C,D待、⾃傷⾏為など、保健室来室者対応練習）
出する。
養護教諭の健康相談の実際⑧（継続的⽀援⓷：⾃殺念慮などの危 「養護教諭が⾏う健康相談・健康相談活動の理論と機対応）校内外の関係者との連携・協働、記録のポイント、保健 実際」の第6・8・9章を熟読する。ワークシートの C,D提出する。
室来室者対応練習）
実技テスト（来室理由別保健室対応ロールプレイ）
持ち込み不可C,D
定期試験
持ち込み不可353

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

看護学概論
更新⽇：

2024/07/24 17:13:14

開講年度
担当教員
備考

2024

舘 英津⼦

学期

後期

科⽬コード

2M216010

授業コード

2M216010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当単位2
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S4102
授業形態
講義
授業時間＋⾃習時間 30+60
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【養護】修等
看護師として病院（循環器内科、外科病棟）で勤務をしていた経験や保健師として保健⾏政に携わった経験を⽣かし、実務経験のある教員に 〇看護学の理解において必須となるケアの考え⽅、また早期発⾒・予防活動に関連する事項について実例を挙げて講義をよる授業科⽬の配置する。

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

知識・理解
態度・志向性
態度・志向性

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
地域や家庭の健康について関⼼や使命感を持ち、改善の提案ができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇
⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

看護とは、傷病者への⼿当、援助のみならず、広く健康を保持増進するための援助活動である。
本講義では看護学の中から特に⼤学⽣に必要とされる⽣活習慣や環境が健康に及ぼす影響に関する基礎的な知識、代表的な体調不良へのケア、性教育の源となる妊娠などについて学ぶ。また学校における養護活動の場⾯で⼦どもたちに必要な⽀援ができるような基本的な看護の考え⽅についても解説する。
パワーポイントとワークシートを使⽤して講義を⾏う。授業の最後に理解度を確認するミニッツペーパーをFormsで提出してもらう。授業の中でグループワークを⾏うことがある。

なし

履修する上の留意点

養護・保健コースの必修科⽬である。

到達⽬標
1
2
3

健康と健康的な⽣活について基礎的な知識について説明できる。
代表的な体調不良について基本的な対処法について説明できる。
⾃分や⾝近な⼈の健康に関⼼を持ち、健康課題や改善案について具体的に述べることができる。
354

4

授業や調べたことを基に健康や⽣命について⾃分なりの考えを記述することができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験・ミニッツペーパー
到達⽬標② 定期試験・ミニッツペーパー
到達⽬標③ 定期試験・ミニッツペーパー
到達⽬標④ 定期試験・ミニッツペーパー
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
割合
50
30
10
10

書籍名
出版社
新版 養護教諭、看護師、保健師のための学校看護ーすべての⼦供の健康実現 東⼭書房を⽬指してー

著者
遠藤伸⼦、池添志乃、籠⾕恵編著

書籍名
養護教諭のための看護学四訂版
いのちの夢―難病の⼦どもたちが願ったこと―
こどもの病気の地図帳

著者
藤井寿美⼦、⼭⼝昭⼦、佐藤紀久榮他
編
⽮貫隆
鴨下重彦・柳澤正義∕監修

オープンな教育リソース

出版社
⼤修館書店
草思社
講談社

授業内で紹介する学⽣へのメッセージ

⾃分の⾝体とは⼀⽣付き合うものです。⾃分や⾝近な⼈の⼼⾝の健康に興味・関⼼をもち、楽しく意欲的に学んで欲しいと思います。

課題に対するフィードバック

ミニッツペーパーに寄せられた質問や感想については次回の授業の中で時間を取ってフィードバックを⾏う。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容
オリエンテーション
健康とは、ヘルスプロモーション、看護と養護
ライフスタイルの形成
ライフスキルとは、コミュニケーションスキル
⽣活習慣と疾患
健康診断、⾼⾎圧、糖尿病、脂質異常症、動脈硬化
基本的⽣活習慣とセルフケア①
標準体重、肥満とやせ、メタボリックシンドローム

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
教科書の該当箇所を読み理解する、配布資料を整理
A
第１回
し授業内容を復習する。
アサーションについて調べわかりにくい点を書き出
第２回
すD
授業内容を復習する。
動脈硬化について調べわかりにくい点を書き出す A
第３回
授業内容を復習する。
BMIについて調べ、⾃分のBMI、標準体重を出しておく。⾃分の過去の体重の推移も書き出しておく A
第４回
授業内容を復習する。
この４⽇間の⾃分の⾷⽣活をふりかえり課題をまと
第５回 基本的⽣活習慣とセルフケア②
める。
A
⾷習慣、⾷事バランスガイド、ビタミン・ミネラル
授業内容を復習する。
この４⽇間の⾃分の起床時間・就寝時間をふりかえ
第６回 基本的⽣活習慣とセルフケア③
り課題をまとめる。
A
活動と休息、運動、⽣活リズム
授業内容を復習する。
喫煙率に関する最新統計を調べ、気づきと感想をま
第７回 ニコチン依存、スマホ依存とめ提出する。
A
依存症の種類、依存症による脳の変化、⼦どもへの影響
授業内容を復習する。
細菌とウイルスの違い、薬剤耐性菌（薬剤耐性ウイ
症状からみた病気とケア①発熱
A
第８回 ⼦どもの健康観察、⼦どもの体温の特徴、発熱の原因となる主な ルス）について調べてくる。
授業内容を復習する。
病気、発熱時のケア、けいれん時のケア
結核について結核予防会のHPの「結核とは」を読んでくる。
A
第９回 症状からみた病気とケア②咳
結核、気管⽀喘息、咳のケア
授業内容を復習する。
第１０回 症状からみた病気とケア③腹痛、嘔吐、下痢、脱⽔
標準予防策（スタンダードプリコーション）につい A
感染性腸炎、脱⽔症状、標準予防策て調べてくる。
355

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

授業内容を復習する。
疾患をもつ⼦どもへの⽀援
さまざまな先天性疾患、疾患が⼦どもに及ぼす影響、キャリーオ 先天性の疾患、⼩児のがんについて調べてくる。
A
授業内容を復習する。
ーバー、インクルーシブ教育
若者に多い性感染症、近年増えてきている性感染症
性感染症とその予防について調べてくる。
A
主な性感染症、予防と治療
授業内容を復習する。
避妊と⼈⼯妊娠中絶
海外の避妊法、⽶国の⼈⼯妊娠中絶政策について調主な避妊⽅法とそのメリット・デメリット、⼦どもを産まない選 べてくる。
A
択、⼈⼯妊娠中絶
授業内容を復習する。
出⽣前検査、それに関する統計について調べてく
妊娠のしくみA
リプロダクティヴヘルス/ライツ、排卵から着床まで、出⽣前検 る。
査について
授業内容を復習する。
看護学概論のまとめ
授業内に出された課題についてレポートを作成する A
定期試験

356

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

基礎看護⽅法論
更新⽇：
2024/07/22 15:23:29

開講年度
担当教員
備考

2024

舘 英津⼦

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
専健養-1-20
授業形態
講義・演習
○

2M217010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M217010

260+30

看護師として病院（循環器内科、外科病棟）で勤務をしていた経験をもとに、疾患や外傷、その対応について実例を挙げて講義をする。

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

知識・理解
汎⽤的技能
総合的活⽤

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
情報リテラシーを⾝につけている。
社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

学校現場等においてよくみられる代表的な体調不良の訴えや疾患、けがについて、予測される状態と関連を学び、その基本的な対処法やその根拠について学ぶ。また、学校現場で必要とされる看護の基本技術を⾝につける。
・2コマ連続の授業を⾏う。 1限⽬では毎回資料を配布し講義を⾏い、２限⽬は実習室で実技をともなう演習を⾏う。
・演習時は毎回２〜４⼈でロールプレイングなどのグループワークを⾏う。
・毎回、演習の終了後そのグループで学びを共有しレポートを提出する。

・養護教諭⼀種免許状取得希望者の必修科⽬である。「看護学概論」「解剖・⽣理学」の単位を修得済みまたは同時に履修していること。

履修する上の留意点

・「看護学概論」、「解剖・⽣理学」を修得済みであることを前提とした授業となる。そうでない学⽣は予習・復習を含めた⾃⼰学習が必須である。
・１時間⽬が講義（講義室使⽤）、2時間⽬が演習（実習室使⽤）の2コマ連続の授業となる。
・演習時は演習にふさわしい⾝だしなみ（髪型、服装、⽖、靴など）を整えて授業に臨むこと。
・実技は授業時間外にも積極的に繰り返し⾃⼰練習を⾏い、⾝につけること。
・演習ではグループワークを毎回⾏う。グループメンバーと協⼒して授業に臨む姿勢を⽰すこと。
・感染症予防に留意すること。地域の感染症発⽣状況により授業内容、順番等が変更となることがある。

到達⽬標
1

学校でみられる代表的な体調不良の訴えやけがについて、予測される状態と観察ポイントについて説明できる。
357

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2
3
4

学校でみられる代表的な体調不良の訴えやけがについて、基本的な対処法とその根拠について説明できる。
学校現場で必要とされる看護の基礎技術を習得し、時間内に実演できる。
⼦どもの健康を守るための予防活動や⼦どもの健康に関する今後の課題について具体的な⽅法を述べることができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験・演習レポート・⼝頭試問・実技試験
到達⽬標② 定期試験・演習レポート・⼝頭試問・実技試験
到達⽬標③ 実技試験・⼝頭試問
到達⽬標④ 定期試験・レポート
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1
2
3
4
5
6

参考書
1
2

割合
40
40
10
10

書籍名
保健室で役⽴つステップアップフィジカルアセスメント
学校において予防すべき感染症の解説＜平成30（2018）年発⾏＞
最新Q＆A教師のための救急百科 第2版
熱中症環境保健マニュアル2022（webでダウンロード）
ぜんぶわかる ⼈体解剖図 （解剖・⽣理学で使⽤）養護教諭、看護師、保健師のための新版学校看護（看護学概論で使⽤）出版社
著者
⼭⼝豊明監修、三村由⾹⾥、岡⽥加奈
東⼭書房
⼦編
公益財団法⼈⽇本学校保 学校保健会
健会
⼤修館書店
衛藤隆、⽥中哲郎他編
環境省
成美堂出版
坂井建雄、橋本尚詩
東⼭書房
遠藤伸⼦、池添志乃、籠⾕恵編著

書籍名こどもの病気の地図帳
園・学校でみられる ⼦どもの病気百科

出版社
講談社
少年写真新聞社

オープンな教育リソース

著者
鴨下重彦・柳原正義監修
内海裕美監著

学校保健ポータルサイトhttps://www.gakkohoken.jp刊⾏物，⽇本スポーツ振興センターhttps://www.jpnsport.go.jp各種報告書/など
他随時授業内で紹介する

学⽣へのメッセージ

養護教諭は健康・医療に関する専⾨的知識を有した教員であることが求められています。授業以外でも病気やけが、その対応について関⼼を持ち、積極的に学びましょう。

課題に対するフィードバック

講義中に理解度のチェックとして重要事項について質問する。また授業後のミニッツペーパーについては講義・演習の中で時間を取ってフィードバックを⾏う。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回

学修計画
学修内容
1限⽬：オリエンテーション
学校管理下の事故（各⾃PC持参）
2限⽬：演習オリエンテーション
1限⽬：⼦どもの事故と応急処置①
⽌⾎法、RICE処置、頭部打撲
2限⽬：スタンダードプリコーション・衛⽣的⼿洗いとは
1限⽬：⼦どもの事故と応急処置②
誤飲、窒息、中毒、やけど、熱中症
2限⽬：衛⽣的⼿洗い（⼿洗いチェッカーを⽤いたチェック）
1限⽬：⼦どもの事故と応急処置③
意識レベルの確認、⽴ちくらみ、過換気症候群
2限⽬：ボディメカニクス（ベッドメイキング）
1限⽬：⼦どもの事故と応急処置④
さまざまな体位、失神、けいれん、⼀次救命措置
2限⽬：ボディメカニクス（体位の変換）
1限⽬：アレルギー疾患
⾷物アレルギー時の対応、アナフィラキシーショック
2限⽬：適切な体位（実技チェック）

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法「学校等の管理下の災害（令和5年度版）」で⼩学校・中学校の学校管理下の事故件数、事故事例につ A,B
いて調べてくる。
前回講義中に⽰されたweb上の資料を読み、意⾒を A,B
まとめ発表できるようにしておく。
「保健室で役⽴つステップアップフィジカルアセス A,B
メント」ｐ207〜211を読んでくる。
「保健室で役⽴つステップアップフィジカルアセス A,B,D
メント」ｐ67〜71を読んでくる。
「最新Q＆A教師のための救急百科第2版」のQ39〜 A,B,D
を読んでくる。
アレルギー対応ガイドラインについ調べてくる。前回講義中に⽰されたアレルギーに関するweb上の資料を読み、意⾒をまとめ発表できるようにしてお A,B,D
く。
358
50

第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学『学校において予防すべき感染症の解説』公益財団 A,B,D
限⽬：⼦どもによくみられる感染症①
法⼈⽇本学校保健会を読んでくる感染症、予防接種
2限⽬：⽌⾎法（直接圧迫⽌⾎、間接圧迫⽌⾎）
1限⽬：⼦どもによくみられる感染症②
学校でよくみられる感染症、出席停⽌期間について A,B,D
出席停⽌期間⼩テストを実施する
2限⽬：包帯法（講義・実践）
1限⽬：循環器疾患と養護
A,B,D
先天性⼼疾患、虚⾎性⼼疾患、⾼⾎圧、学校⽣活管理指導表 学校⽣活管理指導表に何がかかれているか調べてくる
2限⽬：包帯法（実技チェック）
1限⽬：造⾎器、⼩児の造⾎器疾患と養護造⾎のしくみ、⾎液の役割について説明できるよう A
⽩⾎病、さまざまな先天性疾患、病児の理解に復習しておく2限⽬：感染防⽌対策（講義）
1限⽬：糖尿病と養護
1型糖尿病児の学校⽣活の実際について調べ、ふりA,B
1型糖尿病、2型糖尿病、1型糖尿病児の養護
かえりレポートに記載して提出
2限⽬：感染防⽌対策（PPE実技）
腎臓のしくみ、尿が作られる仕組みについて説明で
1限⽬：泌尿器疾患と養護きるように復習しておく。⼩学⽣の夜尿症について A,B膀胱炎、ネフローゼ症候群、腎不全、⼈⼯透析
調べて意⾒が⾔えるようにしておく。
2限⽬：感染防⽌対策（吐物処理⽅法・講義）
1限⽬：⽪膚、眼、⽿⿐の事故・疾患と養護「保健室で役⽴つステップアップフィジカルアセス A,B蕁⿇疹、眼損傷、眼、⽿の異物、副⿐腔炎
メント」ｐ195〜198を読んでくる。
2限⽬：感染防⽌対策（吐物処理⽅法・実技）
1限⽬：⻭、運動器疾患と養護
う⻭、DMF⻭数、抜⻭時の対応、脊柱側弯、オスグッド 「最新Q＆A教師のための救急百科第2版」のQ106 A
病〜110、Q140〜143を読んでくる。
2限⽬：ケースレポート作成（各⾃PC持参）
1限⽬：薬物、アルコールA
ゲイトウェイドラッグ、危険薬物、フラッシュバック 薬物依存症について調べてくる
2限⽬：ケースレポート作成・提出（各⾃PC持参）
定期試験
1

359

学校救急処置(臨床実習を含む。)
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/24 17:10:35

開講年度
担当教員
備考

2024

学期

前期

科⽬コード

2M218010

授業コード

2M218010

近藤 由⾥⼦、森 千鶴
年度以降の⼊学⽣より卒業要件単位外
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当単位2
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
T4301
授業形態
演習・実習
授業時間＋⾃習時間 60+30
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員に 〇看護師として病院での勤務経験を活かし、学校における救急処置の知識・技術・態度などを演習し、臨床実習を通じてよる授業科⽬の配置
現場での指導を⾏う。
2024

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

〇
△

汎⽤的技能
態度・志向性

⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

・学校現場における救急処置の知識、技術、態度に対する習熟度を⾼めるよう講義、演習を⾏う。
・実習室で2コマ連続の授業（座学と演習）である。また、学外施設での臨床実習を含めた科⽬である。
・臨床実習の準備として、臨床実習を想定した知識・技術・態度の確認を⾏う。
・臨床実習においては、実習⽬的・⽬標、実習に対する、⾃⾝の実習⽬標の設定を⾏い、臨床実習に臨み、実習後は⾃⾝の課題を考え、学校現場で活⽤できるよう学修する。
・演習は2〜4⼈でロールプレイング、ペアワーク、グループワークを⾏う。
・グループワークの発表を通して、⾃分の気づきや意⾒を発表する。
・臨床実習ではカンファレンスで学びを共有し、レポートを提出する。
・前年度2⽉、７⽉下旬〜9⽉で臨床実習を⾏う。詳細は別途指⽰する。

・教職に関する履修の⼿引きＰ１２の１０ 臨床実習（学校救急処置）の履修条件に合致していること。
・「⼼⾝健康論」「解剖・⽣理学」「看護学概論」「救急処置法」の単位を修得していること、かつ「基礎看護⽅法論」「薬理学概論」を修得済みか履修中であること。

履修する上の留意点

・臨床実習費12000円、感染症抗体価など10,000円〜15,000円程度、抗体不⼗分な場合の追加接種費⽤、ユニフォーム代10000円程度の他、実習施設までの交通費などが別途必要（個⼈負担）となる。
・30分以上の遅刻は⽋席とみなす。
・⾝だしなみ（頭髪、服装、⽖、靴など）を整えて授業に臨むこと。
・臨床実習にいけるレベルに達していないと感じた学⽣は、授業前後、その他空き時間を含め、⾃⼰学習が必須となる。
360

・グループワークを毎回⾏うため、グループメンバーと協⼒して授業に臨む姿勢を⽰すこと。
・第1回⽬講義で⾏う確認テストは合格（80点）するまで実施する。講義内で再試験の場合、授業外で⾏う。

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標
1
2
3
4

学校や臨床実習で必要な看護技術の根拠が説明できる。
学校や臨床実習で必要な看護技術を修得し実演することができる。
臨床実習において、⾃分の課題から達成可能な⽬標を設定し達成することができる。
グループで協⼒しながら、積極的に課題の達成に向けて取り組むことができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 確認テスト・レポート
到達⽬標② 実技・レポート
到達⽬標③ 実習記録・レポート
到達⽬標④ 実習記録・レポート・発表
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1
2
3
4

参考書
1
2
3
4
5

書籍名
保健室で役⽴つステップアップフィジカルアセスメント
改訂 養護教諭のための診断学 内科編
改訂 養護教諭のための診断学 外科編
先⽣！⼤変です！どうしたらいいですか!! -応急処置の実際-

割合
20
10
60
10

出版社
東⼭書房
東⼭書房
東⼭書房
東⼭書房

書籍名
出版社
全養サ書籍編集委員会
ここがポイント！学校救急処置 基本・実例、⼦どものなぜに答える
⼤修館書店
養護教諭のための看護学 四訂版
ぜんぶわかる⼈体解剖図 系統別・部位別にわかりやすくビジュアル解説 成美堂出版
こどものフィジカル・アセスメント
⾦原出版
フィジカルアセスメントガイドブック ⽬と⼿と⽿でここまでわかる 第２版 医学書院

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

著者
⼭内豊明監修
杉浦守邦著
杉浦守邦著
⽟川進監修
著者
草川功監修
藤井寿美⼦他編
坂井建雄他著
⼩野⽥千枝⼦⼭内豊明

グループワークには積極的な参加を求めます。救急処置に関する既習の知識を活⽤しながら、さらに学びを深めていってください。また、臨床実習では、養護教諭を⽬指す学⽣であっても、医療施設外の⽅々から医療従事者の⼀員として捉えられていると理解してください。学内演習への取り組みからすでに臨床実習が始まっているという緊張感を持って、⾝だしなみや⾔葉遣いなどに留意し、授業に臨んでください。

課題に対するフィードバック

リフレクションノート、及びレポートについては、翌週の授業までに添削し返却する。質問や他の学⽣にも共有してほしい学びについては、授業時間内でフィードバックを⾏う。

授業計画
授業回
第１回

第２回
第３回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：シラバスの内容について読んでくる。⾝だしなみ（服装・頭髪・靴・⽖）に必要な準備をする。
オリエンテーション（本科⽬で学ぶこと、講義・演習の進め⽅） 知識確認テストで80％以上を獲得できるよう復習 A，B，C
知識確認テスト（解剖⽣理、救急処置法、基礎看護⽅法論） しておく
復習：確認テストで間違えたところを訂正し、解説を加えて提出する
予習：テキスト、参考図書の該当部分を読む。ベッ
様々な⽅法でのバイタルサイン測定（体温、脈拍、呼吸、⾎圧） ドメーキングの⼿順を予習しておく。バイタルサイ
ベットメーキングと環境調整
ン測定ができるように事前練習を⾏う
A，B，C，D
実技の確認
復習：学修したことをリフレクション（ふりかえり）ノートにまとめ提出する
予習：テキスト、参考図書の該当部分を読み、事前
課題をレポートする
移動・移乗の援助（⾞いす、松葉杖）
体位
復習：学修したことをリフレクションノートにまと A，B，C，D
め提出する
361

第４回

⾻折、捻挫、打撲の処置
包帯法・三⾓⼱の使⽤⽅法、RICE処置

第５回

意識障害、貧⾎・脳貧⾎について
養護教諭としての意識障害、貧⾎・脳貧⾎時の対応

第６回

発熱、気分不快、倦怠感について
養護教諭としての発熱、気分不快、倦怠感の対応

第７回

熱中症、脱⽔について
養護教諭としての熱中症、脱⽔時の対応

第８回

臨床実習事前学習①
グループワーク（医学⽤語、検査、処置などの調べ学習）

第９回

臨床実習事前学習②
グループワーク（看護技術などの調べ学習）

第１０回 臨床実習事前学習③
事前学習発表
第１１回 臨床実習オリエンテーション①
令和6年度臨床実習要項の説明
臨床実習オリエンテーション②
第１２回 臨床実習準備、物品配布、役割分担
臨床実習直前指導（あいち⼩児保健医療総合センター）
第１３回 臨床実習（あいち⼩児保健医療総合センター）
臨床実習振り返り（あいち⼩児保健医療総合センター）
第１４回 臨床実習直前指導（独⽴⾏政法⼈国⽴病院機構鈴⿅病院・
松川クリニック）
第１５回 学校救急処置講義まとめ

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

予習：テキスト、参考図書の該当部分を読み、事前 A，B，C，D
課題をレポートする
復習：学修したことをリフレクションノートにまとめ提出する
予習：テキスト、参考図書の該当部分を読み、事前
課題をレポートする
復習：学修したことをリフレクションノートにまと A，B，C，D
め提出する
予習：テキスト、参考図書の該当部分を読み、事前
課題をレポートする
復習：学修したことをリフレクションノートにまと A，B，C，D
め提出する
予習：テキスト、参考図書の該当部分を読み、事前
課題をレポートする
復習：学修したことをリフレクションノートにまと A，B，C，D
め提出する
予習：グループワークに必要な情報を収集する
復習：グループワークで学修したことをリフレクシ Bョンノートにまとめる
予習：グループワークに必要な情報を収集する
復習：グループワークで学修したことをリフレクシ Bョンノートにまとめる
予習：グループワークに必要な情報を収集する
復習：グループワークで学修したことをリフレクシ Bョンノートにまとめる
予習：令和6年度実習要項を読む
復習：実習要項を読み、レポート・記録の書き⽅を A，B
熟読する
予習：様式2−2を記述し、あいち⼩児保健医療総合センターについての理解を深める。
復習：実習要項を読み、レポート・記録の書き⽅を A，B
熟読する
予習：あいち⼩児保健医療総合センターより事前配D布された資料を熟読する
復習：様式4を記述し第14回の講義前に提出する
予習：様式2−2を記述し独⽴⾏政法⼈国⽴病院機
構鈴⿅病院・
A，B
松川クリニックについての理解を深める
復習：臨床実習振り返りを⾏い気づき、学びをまとめる（次回の臨床実習に⽣かす）
予習：講義終了後の臨床実習にむけての実習⽬的、 A，B
⽬標を再確認する。

362

養護活動実習≪前期≫
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/24 17:22:52

開講年度
担当教員
備考

2024

後藤 多知⼦

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
専健養-00-30
授業形態
実習

配当

科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員に 〇よる授業科⽬の配置

2M219020

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2

60+30

養護教諭として⼩・中学校で勤務していた際に経験した事例（健康診断、救急処置、健康相談、保健指導等）を紹介し、学校現場で求められる児童⽣徒や職員に対する健康管理の知識及び技術を指導する。

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
〇

総合的活⽤
総合的活⽤

社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

学校保健における健康管理・健康教育の演習・実習である。学校現場で求められる児童⽣徒や職員に対する健康管理の知識及び技術を学ぶ。授業は前期１６回で学校保健安全法に基づき実施される健康診断および環境衛⽣検査、学校における災害共済給付システムについて知識・技術を修得する。後期１６回では学校における救急処置対応、事故・病気の予防活動について実践⼒を⾝につける。さらに養護教諭としての校内予防活動への取り組みを考え提案できる⼒を養う。
授業運営は主として学⽣の各担当グループが⾏う。各担当グループは、教員による事前指導を何度も受け、授業運営計画の⽴案、資料準備、物品・会場準備、模範演技提⽰、実習練習指導を⾏う。この時、授業内容によりグループワーク、プレゼンテーション、ロールプレイ、ディスカッションなどの⼿法を使う。
この活動は、将来、養護教諭として学校に就任した際に必要な資質能⼒を養うことにつながる。また、担当した授業テーマは強みに成り得る。

・養護教諭⼀種免許状取得希望者
・「学校保健」「養護概説」「看護学概論」「基礎看護⽅法論」「救急処置法」「ヘルスアセスメント」を修得済みまたは履修中であること。ただし編⼊⽣は
この限りではない。
・養護実習前の基本的知識技術の習得に必要であるため養護教諭⼀種免許状取得希望者は必ず履修をすること。

履修する上の留意点

・履修条件に⽰した授業内容が⾝についていることを前提とする。
・２コマ連続の授業である。受講学⽣は授業前に教科書を読んで予習をしておくことが必須である。毎授業後の課題レポートを期限内に提出すること。
・演習時は⾝だしなみ(頭髪、⽖、服装など）を整えて授業に臨むこと。

到達⽬標

363

1
2

学校における健康診断、環境衛⽣検査、災害共済給付システムについて理解し、測定検査等ができる。
担当授業運営をメンバーと協⼒して主体的に⾏うことができる。⼜、各授業に積極的に参加できる。

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① レポート・定期試験（筆記・実技テスト）
到達⽬標② 担当授業発表・授業態度
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

参考書
1
2

割合
80
20

書籍名
学校保健実務必携
児童⽣徒等の健康診断マニュアル（平成27年度改正）
就学時の健康診断マニュアル（平成29年度改正）
学校⼼臓検診の実際―スクリーニングから管理まで―（令和２年度改定）
学校検尿のすべて（令和２年度改定）
学校環境衛⽣管理マニュアル(平成30年度改訂)
成⻑曲線活⽤の実際ー成⻑曲線に基づく児童⽣徒等の健康管理の⼿引ー「⽣きる⼒」をはぐくむ学校での⻭・⼝の健康づくり（令和元年度改訂）
新 看護学⽣のための⻭科学
その他今まで購⼊したテキストも随時使⽤する

出版社
第⼀法規
⽇本学校保健会
⽇本学校保健会
⽇本学校保健会
⽇本学校保健会
⽇本学校保健会
⽇本学校保健会
⽇本学校保健会
医⻭薬出版株式会社著者

書籍名
養護教諭が⾏う⻭・⼝の保健指導
基礎から学ぶ成⻑曲線と肥満度曲線を⽤いた栄養指導

出版社
ぎょうせい
第⼀出版

著者
安井利⼀、三⽊とみ⼦編集
村⽥光範

オープンな教育リソース「学校保健ポータルサイト」「災害共済給付Web」を適宜、確認することが望ましい。
他、授業内で随時紹介する

学⽣へのメッセージ（前期）・演習実習には、関連する専⾨知識が重要となる。教科書、配布資料を予習復習に活⽤すること。
・感染症予防に留意すること。地域の感染症発⽣状況により授業内容、順番等が変更となることがある。
（後期）
・ロールプレイング、学⽣担当授業などアクティブラーニングを中⼼とした実践的な授業となる。授業時間外にも積極的に⾃⼰練習やグループ練習を⾏いより質の⾼い授業を作るよう努めてほしい。
・グループワークを毎回⾏うのでグループメンバーと協⼒して授業に臨む姿勢を⽰すこと。
・地域の感染症発⽣状況等により授業内容、順番等が変更となることがある。

課題に対するフィードバック

提出されたレポートはルーブリックにより評価し、添削後返却する場合と授業内でフィードバックを⾏う場合がある。授業内容の演習実習について、巡回指導
により随時指導をする。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

学修計画
学修内容
オリエンテーション 学校保健安全法
学校における健康診断 （定期・臨時・就学時）
⾝体測定（⾝⻑、体重）、脊柱検査等の運動器検診の実際
視⼒検査の実際
聴⼒検査の実際
尿検査・⼼臓検診の実際 ・学校⽣活管理表による健康管理
⾊覚検査の実際 （⾊覚特性と必要な配慮）
栄養状態の把握 （体格指数の算出・成⻑曲線、貧⾎の疑い）
結核検診・寄⽣⾍卵の有無の検査の実際

学修課題（予習・復習）の内容
学校保健に関連する法規の確認
教科書を読み理解する
レポート提出レポート提出レポート提出レポート提出レポート提出レポート提出364

アクティブ・ラーニング
の実施⽅法
C,D
C,D
C,D
C,D
C,D
C,D

第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

児童⽣徒に多い⽪膚の異常（頭しらみ・ダニなどによる害、アレルギーや感染症による症状）
内科・眼科・⽿⿐科検診の実際、胸郭の異常、衛⽣器具の取り扱 レポート提出
い⻭・⼝腔の健康管理・教育の実際①（⻭・⼝腔のしくみ・⻭科検 レポート提出診システム）
⻭・⼝腔の健康管理・教育の実際②（⼝腔ケアの⽅法と指導・ラ レポート提出
イフステージ別の課題、⻭科教育⽬標）
学校環境衛⽣検査の実際 （学校環境衛⽣検査とは、飲料⽔の検 レポート提出
査、照度の測定、空気の検査）
レポート提出学校環境衛⽣検査の実際 （その他の検査）
学校管理下における災害共済給付システム（⽇本スポーツ振興セ レポート提出
ンターの⼿続きの実際）
実技テスト・筆記テスト
実技テスト・筆記テスト

365

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
C,D
C,D
C,D
C,D
C,D
C,D

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

養護活動実習≪後期≫
更新⽇：
2024/07/24 09:10:51

開講年度
担当教員
備考

2024

舘 英津⼦、森 千鶴

配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

通年

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
専健養-00-30
授業形態
実習
○

2M219020

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M219020

260+30

看護師として病院（循環器内科、外科病棟）で勤務していた経験をもとに、体調不良の症状出現や外傷への処置やケ
ア、家族への対応について実際の様⼦を紹介しながら実践的な演習を取り⼊れた授業を⾏う。

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
〇

総合的活⽤
総合的活⽤

社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

学校における救急処置対応、事故・病気の予防活動について実践⼒を⾝につける。さらに養護教諭としての校内予防活動への取り組みを考え提案できる⼒を養う。
15回の授業のうち後半の6回分の授業運営は「学⽣担当授業」とし、学⽣の各グループが担当する。各担当グループは、教員による事前指導を何度も受け、授業運営計画の⽴案、資料準備、物品・会場準備、模範演技提⽰、実習練習指導を⾏う。この時、授業内容によりグループワーク、プ
レゼンテーション、ロールプレイ、ディスカッションなどの⼿法を使う。この活動は、将来、養護教諭として学校に就任した際に必要な資質能⼒を養うことにつながる。また、担当した授業テーマは強みに成り得る。
また毎回の授業後にはグループで振り返りを⾏い学びを共有し課題レポートを提出する。

・養護教諭⼀種免許状取得希望者
・「学校保健」「養護概説」「看護学概論」「基礎看護⽅法論」「救急処置法」「ヘルスアセスメント」を修得済みまたは履修中であること。ただし編⼊⽣は
この限りではない。
・養護実習前の基本的知識技術の習得に必要であるため養護教諭⼀種免許状取得希望者は必ず履修をすること。

履修する上の留意点

・履修条件に⽰した授業内容が⾝についていることを前提とする。
・２コマ連続の授業である。受講学⽣は授業前に資料を読んで予習をしておくこと。
・毎授業後の課題レポートを期限内に提出すること。
・演習時は⾝だしなみ(頭髪、⽖、服装など）を整えて授業に臨むこと。

到達⽬標

366

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

1
2
3
4

学校で起こり得るけが・急病に対する処置の⽅法、根拠、予測される重症化のサイン、具体的な連携⽅法について他者に説明できる。
学校で起こり得るけが・急病への対応（観察、処置、連絡含む）を時間内に実演できる
⾃分の課題に気づき、PDCAサイクルに基づき毎回のレポートで述べることができる
グループメンバーと協⼒し、より効果的な授業にする努⼒や姿勢を⽰すことができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験・担当授業発表
到達⽬標② 実技・担当授業発表
到達⽬標③ レポート
到達⽬標④ 実技・担当授業発表・レポート
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1
2

参考書
1
2
3
4

割合
80
5
10
5

書籍名
学校のアレルギー疾患に対する取り組みガイドライン（令和元年度改訂）
先⽣！⼤変です！どうしたらいいですか！！—応急処置の実際—

出版社
⽇本学校保健会
東⼭書房

書籍名
学校の先⽣にも知ってほしいアレルギーの⼦どもの学校⽣活
すぐ使える！学校保健OJTシート
ここがポイント！学校救急処置（新版）基本・実例、⼦どものなぜに答える
学校における⽔泳プールの保健衛⽣管理（平成28年度改訂）

出版社
慶應義塾⼤学出版会
東⼭書房
農⽂協
⽇本学校保健会

オープンな教育リソース

著者
⽟川進監修、今井睦他著
著者⻄間三馨編著
東京都学校保健研究会編著
草川功監修、全養サ書籍編集委員会著

学校保健ポータルサイト
他授業内で随時紹介する

学⽣へのメッセージ

・ロールプレイング、学⽣担当授業などアクティブラーニングを中⼼とした実践的な授業となります。より質の⾼い授業を作る⼀員としての⾃覚をもって授業に取り組みましょう。
・毎回の授業資料をTeamsにupしますので予習も必ずしましょう。その他授業時間外にも積極的に⾃⼰練習やグループ練習を⾏いましょう。
・グループワークは毎回⾏います。グループメンバーと協⼒して授業に臨む姿勢を⽰しましょう。
・地域の感染症発⽣状況等により授業内容、順番等が変更になることがあります。その際はTeamsかメッセージで連絡します。

課題に対するフィードバック

提出されたレポートはルーブリックにより評価し、添削後返却する場合と授業内でフィードバックを⾏う場合がある。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：upされた対応表を読み実演できるようにしオリエンテーション 保健室でよくみられる対応
ケース１ ⿐出⾎と創傷（2か所以上の創傷、⽌⾎、創傷処置） ておく
A,B,D
ケース2 腹痛（腹部のアセスメント、腹部打撲、緊急視診） 復習：演習の振り返りレポート提出
対処法： ⾻折、ショック時の対応
ケース１ 前腕⾻折の対応 （開放⾻折への対応、⾎液の取り扱 予習：upされた対応表を読み実演できるようにしい⽅、⽌⾎点、RICE処置応⽤、ショック時の対応）
ておく
A,B,D
ケース2 アキレス腱損傷（三⾓⼱での固定、RICE処置応⽤、担 復習：演習の振り返りレポート提出
架搬送⽅法、救急⾞の要請）
予習：upされた対応表を読み実演できるようにし対処法： 気道・眼・⽿・⿐の異物混⼊、⻭⽛脱落等
ケース１〜６ 気道、⽿、⿐、眼への異物混⼊時の対応、誤飲時 ておく
A,B,Dの対応、眼部の保護、⻭⽛脱落時の対応など
復習：演習の振り返りレポート提出
予習：upされた対応表を読み実演できるようにし対処法： 頭部外傷時の対応
頭部打撲、脳震盪（教室復帰時の観察ポイント、意識レベル低下 ておく
A,B,D
時の対応、救急⾞の要請、保護者連絡、学内連携など）
復習：演習の振り返りレポート提出
予習：upされた対応表を読み実演できるようにし対処法： ⾷物アレルギー、アナフィラキシーショック（前駆症状のいろいろ、エピペン使⽤のタイミング、エピペンの ておく
A,B,D
使い⽅、救急⾞の要請など）
復習：演習の振り返りレポート提出レポート提出
予習：upされた対応表を読み実演できるようにし A,B,D
対処法：⼀次救命処置、救急搬送
ショック症状への対応、⼼肺停⽌、AEDの使⽤、緊急時の役割 ておく367

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

分担、保護者対応、受診時の持ち物、救急隊へ引継ぎなど） 復習：演習の振り返りレポート提出レポート提出
予習：upされた資料を読み疑問点を明らかにして学校内での救急体制
おくA,B,D
救急体制と校内連携、養護教諭が⾏う学内教員研修⽅法
復習：演習の振り返り
保健室備品・消耗品の管理
予習：upされた資料を読み疑問点を明らかにして
A,B
救急鞄・処置コーナーの管理、消毒、洗浄、滅菌について、器具 おく
復習：演習の振り返りレポート提出の消毒法、保健室での問診の仕⽅と記録
グループ発表①感染症発症の対応・校内体制
予習：upされた対応表を読み実演できるようにし
ておく
A,B,D
・教員への嘔吐物の処理⽅法の研修
・吐き気、嘔吐への対応（感染性胃腸炎、⾷物アレルギーなど） 復習：演習の振り返りレポート提出
グループ発表② 慢性疾患を持つ児童⽣徒・保護者への対応 予習：upされた対応表を読み実演できるようにし・学校⽣活管理指導表
ておく
A,B,D
・⼼臓病、1型糖尿病を持つ児とその保護者との⾯談、復習：演習の振り返りレポート提出
・低⾎糖症状への対応
グループ発表③ 熱中症、倦怠感への対応
予習：upされた対応表を読み実演できるようにし・熱中症予防集団保健指導⽅法、教員研修
ておく
A,B,D
・熱中症、けいれんへの対応
復習：演習の振り返りレポート提出
・倦怠感への対応（熱中症、発熱、貧⾎など）
予習：upされた対応表を読み実演できるようにしグループ発表④ ⽔泳指導、⼀次救命処置、けがへの対応
・⽔泳指導に関する教職員研修、⼀次救命処置、校内連携
ておく
A,B,D
・けがへの対応（眼部打撲、頭部打撲、前腕⾻折など）
復習：演習の振り返りレポート提出
予習：upされた対応表を読み実演できるようにしグループ発表⑤ 宿泊⾏事事前指導、事前準備、校内連携
・学外⾏事中のけが・病気への対応（喘息・てんかん・やけど・ ておく
A,B,D
発熱）、保護者連絡、校内体制
復習：演習の振り返りレポート提出
予習：upされた対応表を読み実演できるようにしグループ発表⑥ ⾷物アレルギー対応教員研修
・エピペン使⽤に関する教職員への研修試案作成
ておく
A,B,D
・腹痛への対応（⾍垂炎、腹部打撲、⾷物アレルギーなど） 復習：演習の振り返りレポート提出
養護教諭が⾏う組織活動
現代的健康課題を抱える⼦供たちへの⽀援、児童⽣徒保健委員会 ⾃分が想定した学校における児童⽣徒保健委員会の A,Bの指導
活動内容を考えておく
まとめ
定期試験

368

健康教育・保健室経営演習
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/24 17:17:53

開講年度
担当教員
備考

2024

森 千鶴

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S4303
授業形態
演習

配当

科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員に 〇よる授業科⽬の配置

2M220010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M220010

2

30+60

学校現場で養護教諭として勤務していた経験をもとに、「養護教諭の職務の特質」や「保健室の機能」を理解させ、保健室経営について、具体的な内容を紹介しながら実践的な演習による授業を⾏う。

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

態度・志向性
総合的活⽤
総合的活⽤

健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇
⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

・養護実習や卒業後の養護実践をイメージしながら、養護教諭の役割について具体的な場⾯での対応を通して学ぶ。
・授業の基盤をなす「仮想学校」という舞台を想定し、実践⼒を育成する上で重要な意味をもつ場⾯設定のプロセスを学ぶ。
・必要な資料の収集を⾏って仮想学校作りを⾏う。
・仮想学校を舞台に、実際に想定される具体的な場⾯での対応について学び、健康教育や保健室経営における養護教諭の役割をレポートにまとめる。

「養護概説」・「健康相談・健康相談活動」・「養護活動実習」等を発展させる。

履修する上の留意点

養護実習や養護実践をイメージして具体的な場⾯想定を⾏い、学校保健活動における養護教諭の役割について学ぶため、各回の学びについて予習・復習をしっ
かり⾏うこと。

到達⽬標
1
2
3

学校組織の⼀員としての養護教諭の役割について説明することができる。
養護実践をイメージしながら、児童⽣徒・家庭・地域の実態に応じた具体的な学校保健活動を考え発表することができる。
健康教育・保健室経営の進め⽅を学び合いながら意欲的に活動することができる。
369

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 各回での提出物、学修ノート
到達⽬標② 授業で作成したファイル、保健だより、保健室掲⽰物
到達⽬標③ 担当班での発表、授業態度
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1
2
3

参考書
1
2

割合
30
50
20

書籍名
養護教諭の活動の実際第3版
新版・養護教諭 執務のてびき
これで解決！保健室経営Q＆A

出版社
東⼭書房
東⼭書房
ぎょうせい

著者
林 典⼦監修植⽥誠治監修三⽊とみ⼦編

書籍名実践‼思春期の⻭・⼝の健康づくり〜実践事例集〜
学校保健OJTシート

出版社
⽇本学校保健会
東⼭書房

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

鈴⽊裕⼦監修グループでの活動には、積極的な参加を期待します。

課題に対するフィードバック

仮想学校の内容をまとめたファイルや各回のレポートについて、ルーブリックにより評価する。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
オリエンテーション（資料の作り⽅、発表の仕⽅、レポートの書
復習：学修内容についての⾃分の考えや疑問点等を A
き⽅）
仮想学校づくり①（学校名、学校周辺 学修ノートにまとめる。
の環境、家庭状況、外国⼈児童⽣徒など）
予習：教科書を読んでおく。必要な資料の収集を⾏
仮想学校づくり②（学校規模、教職員数、校舎の構造、⼦どもの う。
健康実態、保健室のレイアウトなど）
復習：学修内容についての⾃分の考えや疑問点等を A
学修ノートにまとめる。
予習：教科書を読んでおく。必要な資料の収集を⾏
仮想学校づくり③（学校教育⽬標、学校⾏事、学校保健⽬標な う。
ど）
復習：学修内容についての⾃分の考えや疑問点等を A
学修ノートにまとめる。
予習：教科書を読んでおく。必要な資料の収集を⾏う。
仮想学校づくり④（保健室経営計画、⽉別保健⽬標など）
復習：学修内容についての⾃分の考えや疑問点等を A
学修ノートにまとめる。
予習：仮想学校づくりの発表原稿をまとめておく。
仮想学校の概要の発表（１回から4回までの内容を網羅する。） 復習：発表を聞いて、⾃分の仮想学校に対する考え B
を学修ノートにまとめる。
予習：教科書を読んでおく。必要な資料の収集を⾏う。
保健情報の把握（校内巡視、健康情報）の在り⽅
復習：学修内容についての⾃分の考えや疑問点等を B、D担当班ごとに発表
学修ノートにまとめる。
予習：教科書を読んでおく。必要な資料の収集を⾏学校の危機管理と保健室経営、安全管理上の養護教諭の役割 う。
復習：学修内容についての⾃分の考えや疑問点等を B、D担当班ごとに発表
学修ノートにまとめる。
保健情報の把握（健康診断 3種類の健康診断と実施主体）と情 予習：教科書を読んでおく。必要な資料の収集を⾏う。
報管理の進め⽅
復習：学修内容についての⾃分の考えや疑問点等を B、D担当班ごとに発表
学修ノートにまとめる。
組織活動の進め⽅（児童⽣徒保健委員会 ⼩、中、⾼等学校校種 予習：教科書を読んでおく。必要な資料の収集を⾏ B、D370

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

う。
復習：学修内容についての⾃分の考えや疑問点等を学修ノートにまとめる。
組織活動の進め⽅（学校保健委員会 データの処理と読み取 予習：教科書を読んでおく。必要な資料の収集を⾏う。
り）、個別の保健教育の進め⽅（⻭科保健）
復習：学修内容についての⾃分の考えや疑問点等を B、D担当班ごとに発表
学修ノートにまとめる。
⻭科保健活動の進め⽅
復習：講話から学んだことをレポートにまとめる。
⻭科衛⽣⼠の講話
予習：教科書を読んでおく。必要な資料の収集を⾏う。
啓発活動（ほけんだより）の進め⽅
復習：学修内容についての⾃分の考えや疑問点等を B、D担当班ごとに発表
学修ノートにまとめる。
予習：教科書を読んでおく。必要な資料の収集を⾏う。
啓発活動（掲⽰物）の進め⽅
復習：学修内容についての⾃分の考えや疑問点等を B、D担当班ごとに発表
学修ノートにまとめる。
保健指導（健康課題の把握、課題解決に向けた保健指導）の進め 予習：教科書を読んでおく。必要な資料の収集を⾏う。
⽅復習：学修内容についての⾃分の考えや疑問点等を B、D担当班ごとに発表
学修ノートにまとめる。
・発表内容を原稿としてまとめ、学修ノートと共に提出する。
「仮想学校における養護教諭の役割について」の発表
・第1回から15回までの作成資料全てをファイルに B
個⼈で発表
まとめて提出する。
レポート課題 ： 保健だより、保健掲⽰物の作成
別指導内容）
担当班ごとに発表

第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

371

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

体育実技(器械運動)
更新⽇：
2024/07/22 15:19:11

開講年度
担当教員
備考

2024

鈴⽊ 雅博

学期

前期, 後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S3201
授業形態
実技
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣選択必修【健スポ】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置
配当

2M226020

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M226020A,
2M226020B

1

30+15

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

汎⽤的技能
態度・志向性○△

⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇
社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
④総合的活⽤(2024) ⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健〇康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

器械運動の特性、基礎知識、初⼼者の指導法の習得と教員採⽤試験に必要な技能の習得に取り組む。
基本的な技能から段階的に習得し、発展する技や難易度の⾼い技を指導していく。また、プリント等を活⽤し、技の理論的な理解を深めると同時に練習⽅法や指導⽅法の理解を深める。

履修者２５⼈まで、超過の場合は抽選により決定。

履修する上の留意点

実技授業であるため、運動のできるトレーニングウエア―であること。また、ピアス等の装飾品は禁⽌とします。以上のことが守られていない場合は受講を認め
ません。

到達⽬標
1
2
3

器械運動の特性と教材づくり、指導法について理解することができる。
マット運動の技能習得と技に対する論理的理解ができる。
器械運動の情報を整理・分析し、考察することができる技能を⾝につける。

評価⽅法

評価⽅法

372

割合

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標① 成果発表（実技）到達⽬標② 成果発表（実技）
到達⽬標③ 授業態度
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

20
60
20

書籍名
担当者作成のテキスト

出版社

著者

書籍名
中学校、⾼等学校学習指導要領解説(保健体育編）

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ
課題に対するフィードバック

毎時間練習した技能の習得状況を確認しながら指導助⾔する。限られた授業時間で教員採⽤試験に必要とされる技能、知識を⾝に着ける。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
テキストで指定した部分を読んでくる。体つくり運動を考える。
第１回 器械運動の特性と学習内容の理解
体つくり運動の理解
マット運動に適したストレッチや柔軟及びクールダ A,C
ウンを考える。
テキストで指定した部分を読んでくる。体つくり運動を考える。
体つくり運動の実践
第２回 基本技術の練習 接点・ほん転技群〜前転・後転・側転等
マット運動に適したストレッチや柔軟及びクールダ A,C
ウンを考える。
体つくり運動の発表
マット運動の練習、柔軟性の向上。体つくり運動を
第３回 器械運動の教材づくりと指導法の理解
考える。
A,C
マット運動における技の発展段階の理解と補助法
本⽇の授業おいて習得した技能を発表する。
体つくり運動の発表
マット運動の練習、柔軟性の向上。体つくり運動を
第４回 ほん転技群〜側⽅倒⽴回転・ロンダート等考える。
A,C
倒⽴における基本技術の知識と理解
本⽇の授業おいて習得した技能を発表する。
マット運動の練習、柔軟性の向上。体つくり運動を考える。
A,C
第５回 体つくり運動の発表
倒⽴の練習と補助法 背倒⽴・三点倒⽴
本⽇の授業おいて習得した技能を発表する。
マット運動の練習、柔軟性の向上。体つくり運動を
第６回 体つくり運動の発表
考える。
A,C
倒⽴の基本姿勢と倒⽴静⽌および補助法
本⽇の授業おいて習得した技能を発表する。
体つくり運動の発表
マット運動の練習、柔軟性の向上。体つくり運動を
第７回 マット運動の基本技術と基本姿勢の理解
考える。
A,C
練習段階に応じた技の習得
本⽇の授業おいて習得した技能を発表する。
体つくり運動の発表
マット運動の練習、柔軟性の向上。体つくり運動を
第８回 マット運動のほん転技群の技能習得と練習⽅法の理解
A,C
練習段階に応じた技の習得と技の論理的理解と指導法の理解と補 考える。
本⽇の授業おいて習得した技能を発表する。
助法
体つくり運動の発表
マット運動の練習、柔軟性の向上。体つくり運動を
第９回 マット運動のほん転技群の技能習得と練習⽅法の理解
考える。
A,C
技の論理的理解と指導法の理解と補助法
本⽇の授業おいて習得した技能を発表する。
マット運動の練習、柔軟性の向上。体つくり運動を
体つくり運動の発表
考える。
第１０回 マット運動のほん転技群の技能習得と練習⽅法の理解
本⽇の授業おいて習得した技能を発表する。
A,C
技の論理的理解と指導法の理解と補助法
ジャンプ、倒⽴前転、開脚前転をスムーズに⾏えるようイメージする。
第１１回 体つくり運動の発表
マット運動の練習、柔軟性の向上。体つくり運動を A,C跳ね起き技の習得考える。
スポーツ障害、外傷の知識と応急⼿当
本⽇の授業おいて習得した技能を発表する。
373

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１２回

第１３回
第１４回
第１５回

ジャンプ、倒⽴前転、開脚前転、ローリングをスムーズに⾏えるようイメージする。
マット運動の練習、柔軟性の向上。体つくり運動を考える。
体つくり運動の発表
本⽇の授業おいて習得した技能を発表する。
ハンドスプリングの習得
ジャンプ、倒⽴前転、開脚前転、ローリング、後 A,C発展技への挑戦（前⽅宙返りなど）
転、バランスをスムーズに⾏えるようイメージする。
マット運動の練習、柔軟性の向上。体つくり運動を
体つくり運動の発表
考える。
ハンドスプリングの習得
本⽇の授業おいて習得した技能を発表する。
発展技への挑戦（前⽅宙返りなど）
ジャンプ、倒⽴前転、開脚前転、ローリング、後 A,B転、バランス、側転（男⼦は前⽅倒⽴回転跳び）をマット運動規定の仮発表
スムーズに⾏えるようイメージする。
マット運動(規定演技)の成果発表
ジャンプ、倒⽴前転、開脚前転、ローリング、後転、バランス、 規定演技が順序よく演技できるように考える。
演技実施減点のないよう、模範となる演技を考え A,B
側転（男⼦は前⽅倒⽴回転跳び）る。
⾃⾝の技能に応じて連続技を構成し発表する。
⾃由演技が順序よく演技できるように考える。
マット運動(⾃由演技)の成果発表
前転、後転、伸膝前転、伸膝後転、側転、バランス、倒⽴などか 演技価値点を確認し演技実施減点のないよう、模範 A,Bら⾃⾝の技能に応じて連続技を構成し発表する。
となる演技を考える。

374

体育実技
(剣道)
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:19:13

開講年度
担当教員
備考

2024

⽩⽯ 裕章

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S3103
授業形態
実技
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣選択必修【健スポ】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2M227020

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M227020

1

30+15

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

汎⽤的技能
態度・志向性○△

⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健〇康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

剣道は⽇本の伝統的な運動⽂化であると同時に精神⽂化である。剣道は、技の習得と⼼の在り⽅を学び、全⼈的な向上を⽬指すという武道の持つ特性を運動の実践を通して学ぶものである。本授業では、この考え⽅をもとに「形」・「基本稽古」の学習とその成果を確認する「互⾓稽古」について授業を進める。
正しい剣道技術の修得を通して、その背景となる剣道における礼式・残⼼についての理解を深め、礼節を尊び⾃⼰と他者との望ましい関係性を築き、相互の思いやりを具現化し実践できることを学習の⽬標とする。

なし

履修する上の留意点

・実技実施にあたり剣道具に装着する「名札」と「⼿ぬぐい」を購⼊していただきます。費⽤は昨年度実績５００円です。所有している場合は購⼊の必要はありません。
・服装は、剣道⾐、袴を着⽤します。それぞれ貸し出しをしますが、履修期間中は各⾃で保管してください。履修期間終了後は、必ず洗濯をして返却してください。所有している⼈は、⾃分のものを使⽤してください。

到達⽬標
1
2
3

授業への取り組みを充実させ学習内容の理解に努め、次の学習⽬標が設定できる。
「気・剣・体」の⼀致した打突ができる。
学習時に、相⼿と気持ちを合わせ相互に協調しながら技の修得に取り組むことができる。
375

4

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

相互が尊重しあい、攻防について⼯夫・研究しながら試合をすることができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① レポート
到達⽬標② 実技「気」「剣」「体」による相互評価活動の実践
到達⽬標③ 実技「⽊⼑による剣道基本技稽古法」の修得
到達⽬標④ 実技「剣道具着装による剣道実技」の修得
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3

割合
20
20
30
30

書籍名
特定の教科書は指定しない。

出版社

著者

書籍名
剣道授業の展開 −ダイジェスト版− 第４刷
⽊⼑による剣道基本技稽古法
⽇本剣道形解説書

出版社(公財)全⽇本剣道連盟(公財)全⽇本剣道連盟(公財)全⽇本剣道連盟

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ「剣道は、剣の理法の修錬による⼈間形成の道である。」（全⽇本剣道連盟）という理念に基づき、学習活動による実践を通して、⽇本の伝統的な⽂化に接することで、武道の１つである剣道の中にある精神性や動きの特性を学ぶとともに、⾃⾝の⼈間性を⾼めていけるようにしていきます。

課題に対するフィードバック

基本稽古、互⾓稽古および「⽊⼑による剣道基本技稽古法」や「⽇本剣道形」などの実践状況の⾃⼰評価や相互評価および総合評価を踏まえフィードバックす
る。

授業計画
授業回
第１回
第２回

第３回

第４回
第５回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
オリエンテーション（授業の進め⽅、剣道着・袴の着想・たたみ 剣道に関する書籍を読み、剣道の概要を理解しておくようにする。
⽅① 等）
剣道着・袴の着想・たたみ⽅①
剣道着・袴の着想・たたみ⽅を覚える。左座右起や
⼑（⽵⼑・⽊⼑・⼑剣）の意義を理解する。
礼式を意識しながら、⽇常⽣活でも実践できるよう剣道における所作の理解と修得。基本動作（礼式の作法、九歩の に努める。剣道を初めて体験する⽣徒に対して、剣間合い）。
道の映像を⾒ることによりイメージを持ち、授業に剣道的要素を取り⼊れた実技１（体ほぐし運動）気合かけ、剣道 おける楽しい動機付けを学ぶ。気合の掛け合いや剣 B,C
じゃんけんの実践
道じゃんけん「⽊⼑による剣道基本技稽古法」①「⽊⼑による剣道基本技稽古法」①
⽴ち合いの映像を視聴する。
映像を視聴し、全体の流れを掴む。
剣道着・袴の着想・たたみ⽅②
剣道着・袴の着想・たたみ⽅に慣れる。剣道具の出
剣道具の出し⽅・着脱法・⽚付け⽅①し⽅・着脱法・⽚付け⽅を覚える。剣道特有の⾜さ
⾜さばき・⽵⼑の操作を理解し、できるようにする。
B,C
剣道的要素を取り⼊れ、⾳楽を利⽤した実技２（リズム剣道） ばきや⽵⼑操作を楽しみながら実践し、武道的素養となる遊びを体験する。
新聞紙を利⽤した（新聞切りおよび新聞打ち）の実践。
「⽊⼑による剣道基本技稽古法」②「⽊⼑による剣道基本技稽古法」➁
礼法及び基本1「⼀本打ちの技」を覚える。
礼法及び基本1「⼀本打ちの技」
剣道着・袴の着想・たたみ⽅③
剣道着・袴の着想・たたみ⽅を確実に⾝につける。
剣道具の出し⽅・着脱法・⽚付け⽅②
剣道具の出し⽅・着脱法・⽚付け⽅を慣れる。⽵⼑
⾯を着装するための準備（⼿ぬぐいの着⽤を含む）
中段の構えから素振り（上下素振り・三挙動の正⾯素振り・前進 操作を確実に⾝につける。⼿ぬぐいの使い⽅を練習し早く正しくかぶることができるように練習する。 B,C
後退正⾯素振り・左右⾯素振り）「⽊⼑による剣道基本技稽古法」③「⽊⼑による剣道基本技稽古法」③
基本２「連続技」を覚える。
基本2「連続技」
剣道具の出し⽅・着脱法・⽚付け⽅③
剣道着・袴の着想・たたみ⽅を覚える。剣道具の出講義「剣道の稽古と⽬的」
し⽅・着脱法・⽚付け⽅を確実に⾝につける。基本
基本「切り返し」①
技の「しかけ技①⼀本打ちの技」を覚える。⼀連の基本技①「⼀本打ちの技」⾯・⼩⼿・胴動作をスムーズに⾏えるようにする。（１、気攻※しかけ技①動作の基本を習得する。
め・体攻め ２、準備 ３、発声を伴う打突 ４、残⼼）
地稽古①（習った技を使って⾃由に打ち合う）
376

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回

「⽊⼑による剣道基本技稽古法」④「⽊⼑による剣道基本技稽古法」④
基本３「払い技」を覚える。
基本3「払い技」
講義「気・剣・体の⼀致」
基本「切り返し」②「しかけ技②連続技」と「引き技」引き⾯を覚え
基本技②「連続技」２・３段の連続打ちる。打突部位を正しく捉えることができるように努※しかけ技②連続技の実践。
める。「気・剣・体」が⼀致した打突ができるよう B,C
基本技③「引き技」引き⾯に⼯夫、努⼒をする。
※つば競り合いから後退しながらの打突「⽊⼑による剣道基本技稽古法」⑤
地稽古②（習った技を使って⾃由に打ち合う）
基本４「引き技」を覚える。
「⽊⼑による剣道基本技稽古法」⑤
基本4「引き技」
講義「四戒」
基本「切り返し」③
基本技④「払い技」「払い技」とつば競り合いの仕⽅や「引き技」引き
※相⼿の⽵⼑を払って構えを崩して打突
⼩⼿を覚える。
B,C
基本技⑤「引き技」引き⼩⼿「⽊⼑による剣道基本技稽古法」⑥※つば競り合いから後退しながらの打突
基本５「抜き技」を覚える。
地稽古③（習った技を使って⾃由に打ち合う）「⽊⼑による剣道基本技稽古法」⑥
基本5「抜き技」
講義「三殺法」
基本「切り返し」④「出ばな技」と「引き技」引き胴を覚える。相⼿の基本技⑥「出ばな技」
動き始めに対応した打突ができるようにする。ま※相⼿の動き始めに対応した打突
た、元⽴ち側の動きを理解し打突させることができ B,C
基本技⑦「引き技」引き胴る。
※つば競り合いから後退しながらの打突「⽊⼑による剣道基本技稽古法」⑦
地稽古④（習った技を使って⾃由に打ち合う）
基本１から５を通しで練習する。
「⽊⼑による剣道基本技稽古法」⑦
総合練習「応じ技」の「抜き技」を、相⼿に“空”を打たせな
基本「切り返し」⑤
がら、タイミングよく打突できるようにする。相⼿
基本技⑤「応じ技」①「抜き技」の動き始めに対応した打突ができるようにする。ま※相⼿に“空”を打たせながらの打突
B,C
地稽古⑤（習った技を使って⾃由に打ち合う）「⽊⼑による剣道 た、元⽴ち側の動きを理解し打突させることができる。
基本技稽古法」⑧「⽊⼑による剣道基本技稽古法」⑧
相互評価活動練習
相互評価活動練習で⽅法を覚える。
基本「切り返し」⑥「応じ技」の「すり上げ技」を覚える。相⼿の技を基本技⑤「応じ技」②「すり上げ技」
すり上げてからの打突ができるようにする。また、※相⼿の技をすり上げてからの打突
元⽴ち側の動きを理解し打突させることができる。 B,C
地稽古⑥（習った技を使って⾃由に打ち合う）「⽊⼑による剣道基本技稽古法」⑨「⽊⼑による剣道基本技稽古法」⑨「気」「剣」「体」からの相互評価活動を⾏う。
相互評価活動
基本「切り返し」⑦
基本技⑤「応じ技」③「返し技」「応じ技」の「返し技」を覚える。相⼿の技を返し※相⼿の技を返してからの打突てからの打突ができるようにする。また、元⽴ち側
地稽古⑦（習った技を使って⾃由に打ち合う）の動きを理解し打突させることができる。
B,C「⽊⼑による剣道基本技稽古法」⑩「⽊⼑による剣道基本技稽古法」⑩
紹介 基本6「すり上げ技」
基本６〜９までの動きを実践する。
基本7「出ばな技」
基本8「返し技」
基本9「打ち落とし技」
基本「切り返し」⑧「応じ技」の「打ち落とし技」を覚える。相⼿の技
基本技⑧「応じ技」④「打ち落とし技」
を打ち落としてからの打突ができるようにする。ま※相⼿の技を打ち落としてからの打突
た、元⽴ち側の動きを理解し打突させることができ B,C
地稽古⑧（習った技を使って⾃由に打ち合う）る。
「気」「剣」「体」による技の判定「気」「剣」「体」による技の判定を実践する。
「⽊⼑による剣道基本技稽古法」テスト練習①
⽇本剣道形の⼀本⽬の⼿順と動きを⾝につける。
⽇本剣道形（⼀本⽬）
講義「有効打突」
基本「切り返し」⑨
総合練習では元⽴ちの役割（打ち込稽古とかかり稽
総合練習①「打ち込み稽古」
古の違い）の重要性を理解し、打突の間合いと機会※元⽴ちの誘導により⼤きく正しく打突を⼯夫しながら⾏う。掛かり⼿の動作、受け⼿の動作を理解し、⼤きく正しくスムーズにできるように B,C
総合練習②「かかり稽古」
取り組む。
※元⽴ちの誘導により早く激しく打突
試合と審判法①グループごとの試合と審判を実践す
試合と審判法①る。
※グループごとの試合と審判の実践
⽇本剣道形の⼆本⽬の⼿順と動きを⾝につける。
「⽊⼑による剣道基本技稽古法」テスト練習②
⽇本剣道形（⼆本⽬）「⽊⼑による剣道基本技稽古法」テスト「⽊⼑による剣道基本技稽古法」のテストを受け B,C
剣道具着装による実技テスト練習
る。
試合と審判法②
試合と審判法②※公式ルールによる試合と審判を実
践する。
377

※公式ルールによる試合と審判法の実践
⽇本剣道形（三本⽬）
第１５回 剣道具着装による実技テスト
剣道授業のまとめ定期試験

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⽇本剣道形の三本⽬の⼿順と動きを⾝につける。打
太⼑および仕太⼑の役割を理解して演武ができるよ
うに努める。
剣道具着装による実技テストを受ける。授業のまとめを⾏うことで、剣道を学習する意義を理解し、学習した剣道の持つ伝統的な考え⽅が⽇常⽣活の中で⽣かすことができるように取り組む。

378愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

体育実技
(⽔泳)
更新⽇：
2024/07/22 15:19:15

開講年度
担当教員
備考

2024

⽥中 雅⽂

学期

前期, 後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S3102
授業形態
実技
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣選択必修【健スポ】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置
配当

2M228010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M228010A,
2M228010B

1

30+15

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

汎⽤的技能
態度・志向性○△

⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇
社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
④総合的活⽤(2024) ⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健〇康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

競泳競技の基本である泳ぐことを⽬的とするだけでなく、⽔泳の特性や危険性を⼗分に理解し、競泳4泳法を正しく泳げる能⼒を⾝に着ける。また、効率よく泳げる⽅法を理解し、練習⽅法など⽔泳の指導者としての指導⼒を習得する。
実技を中⼼に⾏い、4種⽬の泳ぎの特性を理解しながら、4種⽬それぞれのに異なる技術を正しく⾝に着けられるよう、競泳選⼿が使⽤している
練習アイテムを利⽤しながら、多種多様の練習⽅法を⽤いて泳ぎの習得を図る。

競泳4種⽬のうち、１種⽬以上で25ｍ完泳できること。

履修する上の留意点

競泳⽤⽔着（練習⽤)、※海⽔浴⽤⽔着、フィットネス⽤⽔着、ラッシュガード等は使⽤不可。
スイムキャップ、スイムゴーグル、バスタオル（スイムセーム）が必要となります。

到達⽬標
1
2
3
4

競泳の4種⽬を正しく泳ぐことができる。（泳⼒検定）練習計画や活動内容を理解し、協⼒しながら積極的に参加し⾏動することができる。
⽔泳での事故や災害などの危険性を理解し、安全を確保しながら⾏動することができる。
⽔泳（競泳・⾶込・⽔球・AS・OWS）競技の特性を理解することができる。
379

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 実技テスト
到達⽬標② 授業態度
到達⽬標③ 安全管理
到達⽬標④ レポート
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
60
20
10
10

書籍名
特になし

出版社

著者

書籍名
特になし

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ
課題に対するフィードバック

⽔泳の授業を⾏う前に、特に必要な準備運動・ストレッチ・トレーニングの確認を⾏い、授業前に実施することで事故の防⽌に努める。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
健康状態の把握
オリエンテーション(授業のねらい、内容など説明)
プール使⽤時の注意事項と安全管理
施設・設備に対する留意事項
第１回 泳⼒調査
各泳法の泳⼒を確認する
⽔泳に必要な⽤具の確認
適切な⽤具を使⽤する
準備体操・ストレッチ・陸上トレーニング等の重要性と実施の⽅ ⽔泳競技に適した準備運動やトレーニングについて法理解する
第２回 授業に必要な補助⽤具を確認
B,C
適切な補助⽤具を使⽤する
⾃由形の実施基本となる泳法を理解する
ウォーミングアップとクーリングダウンの重要性と実施の⽅法 ウォーミングアップとクーリングダウンの重要性を
理解する
第３回
B,C
⾃由形の実施基本となる泳法を理解する
⽔泳の練習で使われる補助⽤具を調べ⽬的を理解す
補助⽤具を使った練習法
る
ビート
第４回
板・プルブイ・パドル・フィン・その他
B,C
⾃由形の実施基本となる泳法を理解する
4泳法のキック
正しい姿勢とバランスを保つキックの習得
B,C
第５回
4泳法の特性を理解する
4泳法の基本的なプル動作
グライド・スカーリング・キャッチ・プル・フィニ B,C
第６回
ッシュ・リカバリー
4泳法の特性を理解する
泳ぎを妨げない呼吸法
B,C
第７回 4泳法の呼吸技術
⾃由形についての事前学習
B,C
第８回 4泳法の実施（⾃由形）
背泳ぎについての事前学習
B,C
第９回 4泳法の実施（背泳ぎ）
バタフライについての事前学習
B,C
第１０回 4泳法の実施（バタフライ）
平泳ぎについての事前学習
B,C
第１１回 4泳法の実施（平泳ぎ）
両脚スタートとトラックスタート(クラウチングス B,C
第１２回 スタート技術の基本(バックプレート付きスタート台)タート)の技術の進歩
380愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⼊⽔後のストリームライン(抵抗の少ない姿勢)
⽔平ターン・回転ターン(クィックターン)の技術の B,C
進歩
25ｍ⾃由形・25ｍ平泳ぎ・25ｍ背泳ぎ・25mバタ
フライのタイム測定および泳法の確認（完成度）

第１３回 ターン技術の基本（4種⽬のターン）
泳⼒検定① 25ｍ
第１４回 4泳法の実施
4泳法の完成度を確認し、泳法違反等の有無の確認
泳⼒検定② 50ｍ （各種⽬のタイムを計測する）
50ｍ⾃由形・50ｍ平泳ぎ・50m背泳ぎ・50mバタ
4泳法の泳法違反等の有無の確認、および折り返し違反等の有無
フライのタイム測定（完泳できる泳法のみ）
第１５回 の確認
100ｍ個⼈メドレー（4泳法継続して泳ぐ種⽬）の実施
100ｍ個⼈メドレーのタイム測定
泳法違反、折り返し違反等の有無の確認
泳法違反フォルススタート、ターンおよびゴールタッチ、リ
競技規則と審判法（競技中の違反⾏為）
レー種⽬の違反
⽔泳（競泳・⾶込・⽔球・AS・OWS）競技
各競技の特性を理解する
まとめ
成果と課題を明らかにする

381

体育実技
(ダンス)
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:19:16

開講年度
担当教員
備考

2024

⽯川 美樹

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S3204
授業形態
実技
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣選択必修【健スポ】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2M229010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M229010

1

30+15

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

汎⽤的技能
総合的活⽤

○

△

⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健〇康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

本講義では、ダンス的⾝体の基礎的な育成と創作の基本を学習することにより、⾝体表現能⼒の向上を図り、ペアやグループ作品の構成を通して創作能⼒を培う。また、指導⽅法の基礎を学習する。
フォークダンスでは、その由来を知り特徴的なステップを学ぶ。現代的なリズムのダンスでは、親しみやすい⾳楽を⽤いダンスの基礎的な動きを学び、ペアで振付を作り創作能⼒を培う。創作ダンスでは、グループに分かれテーマに沿った作品を創作し、基礎的な⾝体表現⽅法を学ぶ。

・履修⼈数は、安全⾯の配慮から35名程度までに限る。
・教職課程（保健体育）に登録している学⽣を優先とする。

履修する上の留意点

・体育館シューズを準備すること。
・各⾃で飲み物（フタ付きに限る）を⽤意すること。
・ペアやグループワーク中は、授業時間外に練習や準備のための時間を要する場合があります。

到達⽬標
1
2
3
4

積極的に授業に取り組み、ダンスにおける基本的な技術を習得することができる。
授業内容を振り返り、次回への課題を⾒出すことができる。
授業内容を⼗分理解し、知識を⾝につけることができる。
ペアやグループで意⾒を出し合い、作品を創作し発表することができる。
382

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 授業態度
到達⽬標② レポート
到達⽬標③ ⼩テスト
到達⽬標④ 成果発表（実技）
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
30
20
20
30

書籍名
なし

出版社

著者

書籍名
なし

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

・遅刻や⽋席することなく、積極的に授業に取り組むことを望みます。
・レポート課題やFormsによる⼩テストをもれなく提出してください。成果が⼗分でなかったり、未提出の場合は減点となります。
・ペアワークやグループワークがあります。熱意を持って協⼒的に取り組むことを望みます。

課題に対するフィードバック

毎時提出するレポートに、授業内容の理解度に合わせてコメントし、理解度を⾼め意欲向上をはかる。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法【予習】パティ―ケークポルカの由来について調べ・オリエンテーションてくること。
第１回 ・ウォーミングアップ【復習】授業内容を振り返りレポートにまとめ、パ・フォークダンス①（パティ―ケークポルカ）
ティケークポルカの振付を復習すること。
【予習】春駒・タタロチカの由来について調べてく・ウォーミングアップ
ること。
第２回 ・リズム運動①（ケンケン・パーグー等）【復習】授業内容を振り返りレポートにまとめ、春・フォークダンス②（春駒・タタロチカ）
駒・タタロチカの振付を復習すること。
・ウォーミングアップ【予習】様々な⾳楽を聴き、リズム感を養うこと。
【復習】授業内容を振り返りレポートにまとめ、リ C
第３回 ・リズム運動②（スキップ・ジャンプ等）
ズムの取り⽅について復習すること。
・現代的なリズムのダンス①（リズムの取り⽅）【予習】様々な⾳楽を聴き、リズム感を養うこと。
C
第４回 ・ウォーミングアップ
・現代的なリズムのダンス②（ステップ練習・課題曲振付前半） 【復習】授業内容を振り返りレポートにまとめ、既定の振付を復習すること。
【予習】様々な⾳楽を聴き、リズム感を養うこと。
C
第５回 ・ウォーミングアップ
・現代的なリズムのダンス③（ステップ練習・課題曲振付後半） 【復習】授業内容を振り返りレポートにまとめ、既定の振付を復習すること。
【予習】様々な⾳楽を聴き、リズム感を養うこと。
C
第６回 ・ウォーミングアップ
・現代的なリズムのダンス④（ステップ練習・課題曲総復習） 【復習】授業内容を振り返りレポートにまとめ、既定の振付を復習すること。
・ウォーミングアップ【予習】様々な⾳楽を聴き、リズム感を養うこと。
第７回 ・現代的なリズムのダンス⑤（ステップ練習・ペア⼜はグループ 【復習】授業内容を振り返りレポートにまとめ、本 C
時の成果と次回への課題を⾒出すこと。
ワーク＆課題曲発表）【予習】ペアワークで使⽤する候補曲を選んでくる・ウォーミングアップ
第８回 ・現代的なリズムのダンス⑥（ペアワークでの創作活動について こと。
【復習】ペアでの創作過程を振り返りレポートにま C
説明＆実践）
とめ、次週に向けての課題と⾒出すこと。
【予習】振付案を考えてくること。
【復習】活動の進捗状況をふまえ成果と課題を⾒出
第９回 ・ウォーミングアップ
・現代的なリズムのダンス⑦（ペアワーク実践・振付作り前半） しレポートにまとめること。また、作った振付を復 C習すること。
第１０回 ・ウォーミングアップ【予習】振付案を考えてくること。
C・現代的なリズムのダンス⑧（ペアワーク実践・振付作り後半） 【復習】活動の進捗状況をふまえ成果と課題を⾒出383

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１１回
第１２回
第１３回
第１４回

第１５回

しレポートにまとめること。また、振付の詳細を説明できるよう復習すること。
・ウォーミングアップ【予習】振付の説明⽅法を考えてくること。
・現代的なリズムのダンス⑨（ペアワーク実践・振付指導法につ 【復習】活動の進捗状況をふまえ、指導⽅法を中⼼ C
いて説明）に成果と課題を⾒出し、レポートにまとめること。
【予習】振付の説明⽅法をまとめてくること。
・ウォーミングアップ
・現代的なリズムのダンス⑩（ペアワーク実践・他ペアへの振付 【復習】活動の進捗状況をふまえ、指導⽅法を中⼼に成果と課題を⾒出し、レポートにまとめる。ま B、C
指導）
た、習った振付を復習すること。
【予習】習った振付を練習してくること。
・ウォーミングアップ【復習】発表に⾄るまでの過程の振り返りやグルー B、C・現代的なリズムのダンス⑪（振付復習・グループ発表）
プ発表の講評を中⼼にレポートにまとめること。
【予習】中学校学習指導要領（平成29年度告⽰）
解説 保健体育編のP,170〜171（G ダンス∕〇知・ウォーミングアップ
識）を読んでくること。
B、C
・創作ダンス①（創作導⼊）【復習】授業内容を振り返り、成果と課題をレポー
トにまとめること。
【予習】中学校学習指導要領（平成29年度告⽰）
解説 保健体育編のP,168〜170（G ダンス∕〇技能）を読んでくること。
・ウォーミングアップ【復習】授業内容を振り返り、グループ発表の講評 B
・創作ダンス②（ミニ創作＆発表）
を中⼼にレポートをまとめること。また、半期授業
全体を振り返り、⾃らの学びについて良かった点や改善点をレポートにまとめる。

384

体育実技
(陸上)
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/23 12:32:06

開講年度
担当教員
備考

2024

天野 透

学期

前期

科⽬コード

授業コード

2M230010

2M230010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当単位1
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S3202
授業形態
実技
授業時間＋⾃習時間 30+15
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣選択必修【健スポ】
修等
実務経験のある教員に ○保健体育教諭として⾼等学校での授業や部活動顧問としての経験をもとに、陸上競技の技術やルールなどについて指導
よる授業科⽬の配置する。また、専⾨に取り組んできた種⽬でもあるため、競技者の⽬線で指導を⾏う。

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

汎⽤的技能
態度・志向性○△

⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健〇康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

陸上競技の特性、基本的な技術、競技規則全般、種⽬の実践⽅法と練習⽅法等を幅広く習得し、安全かつ正しく指導できる能⼒を養う。
陸上競技種⽬の主に短距離・障害・投てき種⽬を実践します。陸上競技の概論および競技規則等の内容については、講義を⾏います。

教職課程（保健体育）に登録している学⽣を優先とする。

履修する上の留意点

授業は、２時間連続で⾏います。安全⾯には⼗分留意してください。種⽬ごとの課題レポートを提出していただきます。健康診断を必ず受けてください。

到達⽬標
1
2
3
4

陸上競技種⽬の特性、競技規則等について理解を深め、整理・分析して論述することができる。
陸上競技種⽬を実践することにより、⽬標を達成する能⼒を⾝につけるとともに、安全に留意した指導ができる。
陸上競技種⽬の基本的な技術・動作について興味・関⼼をもち、安全に取り組むことができる。
陸上競技種⽬を実践するあたり積極的かつ臨機応変に取り組むことができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① レポート

割合
30

385

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標② スキル
到達⽬標③ 興味・関⼼等
到達⽬標④ 態度等
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

30
20
20

書籍名
特定の教科書は、指定しない。

出版社

著者

書籍名
必要に応じて、授業の中で紹介する。

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

・主体的に⾏動することを望みます。

課題に対するフィードバック

実践した陸上競技種⽬のリザルトおよびレポートの内容が授業の中で⽣かせるようにする。

授業計画

学修計画
学修内容
・「授業の内容と進め⽅」、「評価⽅法」「授業への取り組
第１回
み」及びウォーミングアップ、ストレッチング、クーリン
グダウンについて説明・ウォーミングアップ、ストレッチング
第２回 ・ウォーキング、ジョギング、スプリント、スタートダッシュの実践
・クーリングダウン
・ウォーミングアップ、ストレッチング
第３回 ・短距離⾛１：クラウチングスタートおよび加速⾛の実践
・クーリングダウン
・ウォーミングアップ、ストレッチング
第４回 ・短距離⾛２：中間疾⾛、フィニッシュおよび計測⽅法の実践
・クーリングダウン
・ウォーミングアップ、ストレッチング
第５回 ・短距離⾛３：スタート、加速、中間疾⾛、フィニッ
シュまでの総合的な実践
・クーリングダウン
・ウォーミングアップ、ストレッチング
第６回 ・ハードル⾛１：基本技術、基本動作および練習⽅法の実践
・クーリングダウン
・ウォーミングアップ、ストレッチング
第７回 ・ハードル⾛２：ハードリングの技術、インターバルの⾛り⽅の実践
・クーリングダウン
・ウォーミングアップ、ストレッチング
第８回 ・ハードル⾛３：総合的なハードリングの実践と計測
・クーリングダウン
・ウォーミングアップ、ストレッチング
第９回 ・跳躍１：⽴幅跳、⽴三段跳の実践と計測
・クーリングダウン
・ウォーミングアップ、ストレッチング
第１０回 ・跳躍２：跳躍競技全般の競技規則の理解
・クーリングダウン
・ウォーミングアップ、ストレッチング
第１１回 ・投てき１：砲丸投の基本技術、基本動作（⽴ち投げ）の実践および安全対策についての⽅法と理解。
・クーリングダウン
授業回

学修課題（予習・復習）の内容
健康状態の把握。陸上競技に関する概要について調べる。

アクティブ・ラーニングの実施⽅法

陸上競技で実施するウォーミング・アップ、クーリ B,C
ングダウンについて調べる。
クラウチングスタートの実施⽅法および競技規則に B,C
ついて調べる。
スタートからの加速、中間疾⾛、フィニッシュまで B,Cの⾃⼰分析をする。
短距離⾛全般について、テーマを設定してレポート B,Cにまとめて提出する。
ハードル競技の特性と練習⽅法および競技規則につ B,C
いて調べる。
理想のハードリングについて調べる。

B,C

障害⾛全般について、テーマを設定してレポートに B,C
まとめて提出する。
跳躍競技の特性、競技規則、練習⽅法、計測⽅法等 B,Cについて調べる。
跳躍競技全般について、テーマを設定してレポート B,Cにまとめて提出する。
砲丸投の特性、競技⽅法および競技規則について調べる。投てき競技における安全対策および事故例に B,C
ついて調べる。
386

第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

・ウォーミングアップ、ストレッチング
・投てき１：砲丸投のステップ投法、グライド投法の実
践と計測・クーリングダウン
・ウォーミングアップ、ストレッチング
・投てき３：砲丸投以外の投てき競技の実践と計測
・クーリングダウン
・ウォーミングアップ、ストレッチング
・リレー：バトンパスの仕⽅及び競技規則の理解
・クーリングダウン
・陸上競技全般のまとめ

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
砲丸投の投法について調べる。

B,C

砲丸投以外の投てき競技の種類および特性について B,C
調べる。
バトンパスについて、テーマを設定してレポートに B,C
まとめて提出する。
陸上競技種⽬の指導⽅法とその留意点について、レ B
ポートにまとめて提出する。

387

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

体育実技
(球技Ⅱ)
更新⽇：
2024/07/22 15:19:20

開講年度
担当教員
備考

2024

⻑久保 健太郎

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S3104
授業形態
実技
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣選択必修【健スポ】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

授業コード

2M231020

配当

単位
授業時間＋⾃習時間

2M231020A,
2M231020B

1

30+15

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

汎⽤的技能
態度・志向性○△

⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇
社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
④総合的活⽤(2024) ⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健〇康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

バレーボールの個⼈的技能、集団的技能を修得し、さらに戦術、ルール、技術向上のための練習⽅法を学修する。
主体的にバレーボールの個⼈的技能、集団的技能、戦術等の課題を⾒つけ、仲間と共にそれらの解決⽅法を探る。

制限に達した場合は、男⼥ともに保健体育コースで教職免許取得希望者を優先する。

履修する上の留意点

運動のできる服装（適切な服装か分からない場合は担当教員に判断を仰ぐこと）で、体育館シューズを持参のこと。

到達⽬標
1
2

バレーボールの個⼈的技能、集団的技能、戦術等を実践できる。
バレーボールの個⼈的技能、集団的技能、戦術等の課題を主体的に⾒つけ、仲間と共にその課題解決ができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 実技テスト
到達⽬標② 授業態度・レポート

割合
50
50

388

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

書籍名
なし
書籍名
なし

適宜、資料提⽰・資料配布
適宜、授業中に紹介

出版社

著者

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

授業におけるすべての活動（実技、講義、レポートなど）への積極的な参加を期待する。

課題に対するフィードバック

毎時間提出させる「まとめ」について、優秀なものを毎時間発表し、「まとめ」に対する意識を⾼めながらその⽇の授業並びに次時の授業を主体的に取り組ませる。また、課題解決の⼿段をグループ内でディスカッションさせて解決⽅法（練習内容）の⽅向性を探らせる。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
オリエンテーション（授業のねらい、進め⽅等の説明）と体ほぐ 本時のまとめを提出
しウオーミングアップとクーリングダウン及びストレッチの⽅法 バレーボールの歴史について調べる
本時のまとめを提出
バレーボールの特性について
バレーボールのトレーニング⽅法
B
調べる本時のまとめを提出
パスの基本技能について調べる
パスの基本技能（オーバーハンド、アンダーハンド）
本時のまとめを提出
レシーブの基本技能についてレシーブの基本技能とレシーブフォーメーション
調べる本時のまとめを提出
レシーブフォーメーションについて考える
レシーブの技能とレシーブフォーメーション
本時のまとめを提出
スパイクとブロックについて調べるB
スパイク、ブロックの基本技能
本時のまとめを提出
サーブとレセプションフォーメーションについて調
サーブとレセプションの技能とレセプションフォーメーション べる
本時のまとめを提出
初⼼者がバレーボールをする際にどのような簡易ルールによるゲーム①
ルールの修正が必要なのかを考え、発表するB
本時のまとめを提出
バレーボールにおいてボール操作とボールを持たな
簡易ルールによるゲーム②
い動きについて考え、発表する
本時のまとめを提出
審判法について調べる
審判法とゲーム
B
本時のまとめを提出
各審判員の役割について調べる
ゲームの運営①
本時のまとめを提出
⾃チームの課題にはどのような点があげられるかにゲームの運営②前時の⾃チームの反省から課題を ついて考えディスカッションを⾏う
⾒つけて、その解決のための練習①
本時のまとめを提出
⾃チームで作戦をたて、相⼿チームの戦術を理解しゲームの運営③B
前時の⾃チームの反省から課 てゲームを⾏う
題を⾒つけて、その解決のための練習②
本時のまとめを提出
成果と課題を考えて発表
まとめ
全体のまとめを提出389

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

390

体育実技
(球技Ⅰ)
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:19:22

開講年度
担当教員
備考

2024

⼭根 基

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S3203
授業形態
実技
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣選択必修【健スポ】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2M232020

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M232020

1

30+15

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

汎⽤的技能
態度・志向性○△

⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健〇康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

サッカーの基本技能（ドリブル、トラップ、パス、シュート）を習得し、さらに個⼈戦術およびグループ戦術を学習する。ソフトボールの基本技
能（打つ、投げる、捕球する）を習得し、さらにチームプレーについて学習する。両競技について⾃らの⼿で練習計画を⽴案し、チームメイトとともに活動していく能⼒および指導者としての指導⼒を⾝につける。
グラウンドにおいてサッカーおよびソフトボールの実技による授業をグループワークを⾏いながら実施する。⾬天の場合は、室内で運動およびルール・戦術説明等を実施する。

安全配慮の観点から履修⼈数は30名までとする。

履修する上の留意点「保健体育」教員養成課程の必修科⽬。健康診断を受診すること。授業は２コマ連続で⾏う。

到達⽬標
1
2
3
4

①サッカーおよびソフトボールの基本技術、チームプレーを⾃ら実践することができる。
②サッカーおよびソフトボールの基本技術、チームプレーに関する指導能⼒を習得することができる。
③チームで練習計画を検討し、⾃ら指導計画を作成することができる。
④サッカーおよびソフトボールのルールなどを学び、練習および試合における安全管理について理解することができる。

評価⽅法

391

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① 実技
到達⽬標② 授業態度
到達⽬標③ レポート
到達⽬標④ レポート
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
25
25
25
25

書籍名
特定の教科書は指定しない。

出版社

著者

書籍名
必要に応じて、授業中に紹介する。

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

球技のチームスポーツを体験し、また指導者としての役割を担う過程で、共に学び、共に考え、共に成⻑していくことを期待している。

課題に対するフィードバック

ルールおよび指導計画のレポート課題について、提出された内容を評価し、フィードバックを⾏う。
毎回の授業冒頭において、前回授業内容の振り返りを⾏い、改善点等を確認しながら授業を進める。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
健康状態の把握ウォーミングアップとクーリングダウンについて調 B
第１回 ・サッカーのルールの確認
・ウォーミングアップとクーリングダウンの重要性と実施の⽅法 べる
ルールの復習サッカー（全体練習）
体調を整える
第２回 ・トラップの基本（クッションコントロール、ウェッジコントロ
Bール）
トラップの復習、パスの種類を調べる
・パスの基本（インサイド、アウトサイドパス）
サッカー（全体練習）
体調を整えるB
第３回 ・・ドリブルの基本および応⽤（ターン、フェイント）・パス回し（３：１）、トライアングルの形成、ミニゲーム パスの復習、ドリブルの種類を調べる
サッカー（グループ練習）B
第４回 ・パスの基本（インステップキック、インフロントキック） 体調を整える
・さまざまなパスゲーム（３：１、４：２、５：５） など グループ毎に練習計画を作成し、提出するサッカー（グループ練習）
体調を整えるB
第５回 ・ボールを使ったウォーミングアップ
・ドリブルの基本および応⽤（ターン、フェイント）、ミニゲー グループ毎に練習計画を作成し、提出する
ム（５：５）など
サッカー（グループ練習）
体調を整えるB
第６回 ・１対１の対⼈プレー（ボールキープ、突破）、１対１の守備・シュートの基本（ドリブルシュート） 、 ミニゲーム（５： グループ毎に練習計画を作成し、提出する５）など
サッカー（グループ練習）
体調を整える
第７回 ・グループ戦術（２：１、２：２、３：２）の攻撃、守備B
グループ毎に練習計画を作成し、提出する・１１対１１のゲームなど
サッカー（グループ練習）
体調を整える
第８回 ・グループ戦術（２：１、２：２、３：２）の攻撃、守備B
グループ毎に練習計画を作成し、提出する・１１対１１のゲームなど
ソフトボール（全体練習）
体調を整える
第９回 ・ストレッチと柔軟体操の重要性と実施の⽅法
ストレッチングと柔軟体操について調べるB・ソフトボールのルールの確認
ルールの復習・ボールを投げる、捕る。移動しながら⾏うことで動きを作る
ソフトボール（全体練習）B
第１０回 ・キャッチボールの基本、トスバッティング、打撃練習、守備練 体調を整える
打撃および守備の復習
習392

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１１回 ソフトボール（グループ練習）
体調を整える・チームとしての守備の連携とシート・バッティング
グループ毎に練習計画を作成し、提出する
体調を整える第１２回 ソフトボール（グループ練習）・ゲーム形式での練習①（チームメイトの特性を知る）
グループ毎に練習計画を作成し、提出するソフトボール（グループ練習）
第１３回 ・ゲーム形式での練習②（課題、問題点を確認して連携プレーな 体調を整える
グループ毎に練習計画を作成し、提出する
ど修正を図る）
ソフトボール（グループ練習）
第１４回 ・ゲーム①（戦術・戦法を⼯夫すると同時にポジションの役割を 体調を整える
グループ毎に練習計画を作成し、提出する
理解する）
体調を整える第１５回 ソフトボール（グループ練習）・ゲーム②（問題点を修正しながらゲームを⾏う）
グループ毎に練習計画を作成し、提出する

393

B

B

B

B

B

運動学（運動⽅法学を含む。）
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:19:24

開講年度
担当教員
備考

2024

⽔⾕ 未来

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S3207
授業形態
講義
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【健スポ】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

授業コード

2M233010

単位
授業時間＋⾃習時間

2M233010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

知識・理解

⾝体の健康を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健〇康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

運動学は、⾝体活動の仕組みを理解する学問である。本講義では、特にスポーツや⾝体活動時の動きの基礎的知識を⾝につけるために、①⾻格筋と⾻との関係、②関節の機能、③運動の⼒学的な理解、④歩、⾛、跳、投、打の発達、⑤運動技能獲得に向けた理論、について学習する。
パワーポイントを⽤いて講義を⾏う。授業の中でグループでのディスカッションを⾏うこともある．
授業終了ごとに内容の理解度や⾃分の考えをレポートにまとめて提出することを求める。

単位修得が望ましい科⽬：なし。 履修者制限：なし。

履修する上の留意点

アクティブポータルに授業資料をアップロードするので，資料をダウンロードして使⽤して下さい．
授業に関する質問，⽋席の連絡は⽔⾕（mizutani@sgk.ac.jp）までお願いします．

到達⽬標
1

基本的な⾝体動作を運動⼒学的に説明することができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 授業レポート
到達⽬標② 定期試験
到達⽬標③

割合
40
60

394

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

書籍名
特になし

出版社

著者

書籍名
特になし

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ
課題に対するフィードバック

配布プリントや講義内容への疑問点や不明点などに対応する時間を設ける

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

オリエンテーション

第２回

運動器の構造と機能（⾻、靭帯、筋）

第３回

関節の構造と機能（上肢、体幹、下肢）

第４回

バイオメカニクスの基礎理論

第５回

スポーツ及びトレーニング動作のバイオメカニクス

第６回

動きを数値化する

第７回

⾝体重⼼と⽴位姿勢

第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

歩⾏と⾛⾏
跳ぶこととは？
投げることとは？
泳ぐこととは？
打つこととは？
蹴ることとは？
回ることとは？
総括
期末テスト

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
授業の進め⽅、評価⽅法、運動学で学習する内容に A・C
ついて説明する配布した資料を熟読し、運動器の構造と機能を理解 Aする
配布した資料を熟読し、関節の構造と機能（上肢、 A・C
体幹、下肢）を理解する配布した資料を熟読し、バイオメカニクスの基礎理 A論を理解する
配布した資料を熟読し、スポーツにおける動作の評 A・C
価⽅法を理解する配布した資料を熟読し、動作の数値化について理解 Aする配布した資料を熟読し、⾝体重⼼と⽴位姿勢の特徴 A・Cを理解する配布した資料を熟読し、歩⾏と⾛⾏の特徴の違いを A理解する配布した資料を熟読し、跳ぶ動作の特徴を理解する A
配布した資料を熟読し、投げる動作の特徴を理解す Aる
配布した資料を熟読し、泳ぐ動作の特徴を理解する A
配布した資料を熟読し、打つ動作の特徴を理解する A
配布した資料を熟読し、蹴る動作の特徴を理解する A
配布した資料を熟読し、回る動作の特徴を理解する A
1〜14回⽬までに習った内容について復習をする。 A・C
第2回から第15回までを範囲とする

395

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

スポーツ社会学
更新⽇：
2024/07/22 15:19:26

開講年度
担当教員
備考

2024

佐々⽊ 康

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

授業コード

2M234010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S3208
授業形態
講義

単位
授業時間＋⾃習時間

2M234010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

知識・理解

多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健〇康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

現代におけるスポーツドキュメント映像及び関連情報を通して、スポーツが私たちの社会に伝えようとしている社会的価値観や社会学の考え⽅を学ぶ。
現代におけるスポーツドキュメント映像及び関連情報に対して、毎回コメントを作成し、社会学的思考および記述・伝達能⼒を⾼める。

６回以上の⽋席は履修放棄とみなす
教科書を持参していない場合は、授業を受講する意思がないと判断し⽋席扱いとします。

履修する上の留意点

毎回レポート課題を提⽰し、それが提出されない場合は減点します。

到達⽬標
1
2

教科書と授業内容を理解し⾃らの⾔葉でミニレポートとして⽂章化できる。
教科書と授業内容を理解し⾃らの⾔葉で定期試験において論述できる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① ミニレポート
到達⽬標② 定期試験

割合
50
50

396

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

書籍名
「孤⾼」と「誇り」のアスリート

出版社
著者
名古屋⼤学・総合保健体
育科学センター・スポー 佐々⽊康
ツマネジメント研究室

書籍名
特になし

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

・主体的に⾏動することを望みます。
・毎時間レポート課題がありますが、熱意をもって取り組みましょう

課題に対するフィードバック

毎回のミニレポートにはできる限り、次週、教員からコメントを返し記述⼒向上を図る。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
ガイダンス（授業の進め⽅、評価の⽅法）
教科書を⼊⼿し構成を把握する
A,B
スポーツと⺠族論の関与構造・社会構造について実践事例から学 ⺠族論からの課題についてミニレポートの構成を考 A,Bぶ。
える。
スポーツと障碍論の関与構造・社会構造について実践事例から学 障碍論からの課題についてミニレポートの構成を考 A,Bぶ。
える。
スポーツと産業論の関与構造・社会構造について実践事例から学 産業論からの課題についてミニレポートの構成を考 A,Bぶ。
える。
スポーツと越境⽂化論の関与構造・社会構造について実践事例か 越境⽂化論からの課題についてミニレポートの構成 A,B
ら学ぶ。
を考える。
スポーツと外交論の関与構造・社会構造について実践事例から学 外交論からの課題についてミニレポートの構成を考 A,Bぶ。
える。
スポーツと組織⽣成論の関与構造・社会構造について実践事例か 組織⽣成論からの課題についてミニレポートの構成 A,B
ら学ぶ。
を考える。
スポーツと⾃然共⽣論の関与構造・社会構造について実践事例か ⾃然共⽣論からの課題についてミニレポートの構成 A,B
ら学ぶ。
を考える。
スポーツとキャリアトランス論の関与構造・社会構造について実 キャリアトランス論からの課題についてミニレポー A,B践事例から学ぶ。
トの構成を考える。
スポーツと政治経済論及び環境経済論の関与構造・社会構造につ 政治経済論及び環境経済論からの課題についてミニ A,B
いて実践事例から学ぶ。
レポートの構成を考える。
スポーツと向齢論の関与構造・社会構造について実践事例から学 向齢論からの課題についてミニレポートの構成を考 A,Bぶ。
える。
スポーツと救急救命論の関与構造・社会構造について実践事例か 救急救命⼠に必要な素養ついてミニレポートの構成 A,B
ら学ぶ。
を考える。
スポーツとリーダーシップ論の関与構造・社会構造について実践 リーダーシップ論についてミニレポートの構成を考 A,B
事例から学ぶ。
える。
スポーツとオリンピック・パラリンピック論の関与構造・社会構 オリンピック・パラリンピック論についてミニレポ A,B造について実践事例から学ぶ。
ートの構成を考える。
スポーツと倫理の関与構造・社会構造について実践事例から学 スポーツと倫理についてミニレポートの構成を考え A,Bぶ。
る。
定期試験（授業評価）397

スポーツマネジメント
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:19:27

開講年度
担当教員
備考

2024

川⻄ 司

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S3205
授業形態
講義

2M235010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M235010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

知識・理解
総合的活⽤

○

△

多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健〇康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

本講義では、スポーツマネジメントの基礎的な考え⽅について学ぶと共に、スポーツマネジメントに求められる「⼈材」「物財」「財源」の視点、「する」「みる」「⽀える」「知る」の視点を通して、スポーツマネジメントの基礎知識について学ぶ。
各回のテーマに沿って講義を展開する。毎講義、資料を配付し、資料に沿って順次メモをとりながら内容について理解を深める。

なし

履修する上の留意点

本講義は、スポーツと社会の様相をスポーツマネジメントの観点から学習する講義になります。
講義には積極的に参加し、発⾔してください。毎講義に求められる⼩課題には、しっかりと取り組んでください。

到達⽬標
1
2
3

講義内容について理解し、整理・アウトプットできる
講義に主体的に参加することができる
課された課題に意欲的に取り組むことができる

評価⽅法

評価⽅法

割合
398

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標① 定期試験
到達⽬標② 授業態度
到達⽬標③ ⼩課題
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

70
10
20

書籍名
特になし

出版社

著者

書籍名
よくわかるスポーツマネジメント

出版社
ミネルヴァ書房

著者
柳沢和雄 編著，清⽔紀宏 編著，中⻄純司 編著

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ
課題に対するフィードバック
授業時にフィードバックする。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

ガイダンス（授業の概要、評価⽅法の説明）

第２回

スポーツマネジメントとは？

第３回

学校体育・スポーツのマネジメント

第４回

地域スポーツのマネジメント①

第５回

地域スポーツのマネジメント②

第６回

商業スポーツ施設のマネジメント

第７回

プロスポーツのマネジメント

第８回

⼦どもスポーツのマネジメント

第９回

健康スポーツのマネジメント

第１０回 障がい者スポーツのマネジメント
第１１回 スポーツ法制度とスポーツマネジメント
第１２回 スポーツ競技団体のマネジメント
第１３回 スポーツイベントのマネジメント
第１４回 スポーツマネジメント⼈材の養成
第１５回 まとめ定期試験

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法「スポーツマネジメント」とは何かを⾃分の⾔葉で A説明できるように準備をしておく。
「スポーツマネジメントの⽬的・捉え⽅」について A
事前に調べて学習しておく。
「学校体育とスポーツマネジメントの関係」につい A、Bて事前に調べて学習しておく。
「地域スポーツの変遷」について事前に調べて学習 A、Bしておく。
「総合型地域スポーツクラブ」について事前に調べ A、Bて学習しておく。
「商業（⺠間営利）スポーツ施設」について事前に A、B
調べて学習しておく。
「プロスポーツのマネジメント」について事前に調 A、B
べて学習しておく。
「⼦どものスポーツ環境」について事前に調べて学 A、B
習しておく。
「⾼齢者の運動・スポーツ」について事前に調べて A、B
学習しておく。
「障がい者のスポーツ環境」について事前に調べて A、B
学習しておく。
「⽇本のスポーツ政策」について事前に調べて学習 A
しておく。
「スポーツ競技団体」について事前に調べて学習し Aておく。
「スポーツイベント」について事前に調べて学習し A、Bておく。
「スポーツマネジメントに関わる⼈材」について事 A
前に調べて学習しておく。
過去の講義内容のまとめ
A
定期試験の説明399

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

スポーツ指導実践
更新⽇：
2024/07/22 14:56:17

開講年度
担当教員
備考

2024

⼭根 基、刑部 純平

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S3301
授業形態
演習・実技
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【健スポ】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2M236020

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M236020

2

60+30

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

知識・理解
汎⽤的技能
態度・志向性

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
コミュニケーションスキルを⾝につけている。
地域や家庭の健康について関⼼や使命感を持ち、改善の提案ができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇
社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
〇④総合的活⽤(2024) ⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健〇康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

近年、⽣活が電化製品等の普及により便利になり省⼒化される⼀⽅で、⾝体活動の低下による⽣活習慣病が問題となっている。また、少⼦化や⾼齢者社会へ変化しつつある現在、QOL（Quality of life）の向上が必要となってきている。本授業では、疾病の予防や改善、より健康でいつまでも活動的に⽣活するための安全で効果的な運動の理論と⽅法を科学的根拠に基づいて学ぶ。さらに、指導対象者が楽しく⽇常⽣活の中で⾝体活動（運動）が⾏えるように、指導者としての声掛けや表現などコミュニケーションの取り⽅を学習する。
ウォーキング、ジョギング、エアロビクス、筋⼒トレーニング等の運動特性や効果について学び、それらを適切に指導できる指導者となるために、学⽣が指導者役となりお互いを評価し合いながら実践⼒を⾼め、健康社会で活かすことができる指導技術を⾝につける。授業はグループワー
クを中⼼に実施する。

スポーツ指導者（保健体育教諭）、健康運動実践指導者、健康運動指導⼠を⽬指し、関連する単位を修得していることが望ましい。

履修する上の留意点

スポーツ指導者・健康運動指導者にふさわしい服装で履修する。

到達⽬標
1
2
3

健康運動の実践（実技）と科学的根拠（知識）を修得できる指導者として表現⽅法や安全管理を⾝につけることができる運動のプログラムを作成することができる
400

4

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

講義のまとめとしてプレゼンテーション及び指導実践実技を発表できる

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 試験
到達⽬標② 意欲・態度・実技
到達⽬標③ レポート提出・実技
到達⽬標④ プレゼン・指導実践実技
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
20
20
20
40

書籍名
『健康運動実践指導者テキスト−健康運動指導の⼿引き−』

出版社
南江堂

著者
財団法⼈健康・体⼒づくり事業財団

書籍名
講義の中で紹介する

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

スポーツ指導の基礎を習得する過程において、学⽣同⼠が共に学び、共に考え、共に成⻑していくことを期待している。

課題に対するフィードバック

実技の指導実践はタブレット等を⽤いて録画し、⾃分の動作や指導法についてふりかえりを実施する。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
健康づくりのための運動処⽅について事前にテキストで予習しておく。
B
トレーニング指導者の実務
メディカルチェックについて
事前にテキストで予習しておく。
B
医学的検査の必要性と結果の応⽤について学ぶ。
陸上運動（有酸素運動）の実践（1）B
ＤＶＤによりエアロビクスダンス課題を理解する。体つくり運動 DVDを事前に視聴しておく。
を理解する。
陸上運動（有酸素運動）の実践（2）
課題の習得（エアロビクスダンスの習得）。体つくり運動を習得 動きと名称を憶えてくる。
Bする。
陸上運動（有酸素運動）の実践（3）エアロビクスダンス課題の指導（各々による指導）。体つくり運 動きと名称を憶えてくる。
B
動を指導する。
陸上運動（無酸素運動）の実践（1）
⾃重負荷法のトレーニング（レジスタンス運動）による課題を習 動きと名称を憶えてくる。
B得する。
陸上運動（無酸素運動）の実践（2）⾃重負荷法のトレーニング（レジスタンス運動）による課題の指 動きと名称を憶えてくる。
B
導法を習得する。
運動プログラム作成の実際（1）
事前にテキストで予習しておく。新体⼒テストにつ B
何故、運動が必要なのかを理解する。
いてレポートを提出する。
運動プログラム作成の実際（2）
事前にテキストで予習しておく。
B
個別の運動プログラムの必要性について学ぶ。
⽔中運動の理解（1）
事前にテキストで予習しておく。
B
ＤＶＤにて⽔中運動の課題を理解する。
⽔中運動の理解（2）B
DVDを事前に視聴しておく。
陸上にて⽔中運動：歩⾏動作を習得する。
⽔中運動の理解（3）動きと名称を憶えてくる。
B
⽔中歩⾏運動の指導法を習得する。
⽔中運動の理解（4）B
⽔中での無酸素運動（筋⼒トレーニング）課題を習得する。 動きと名称を憶えてくる。
401

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１４回 ⽔中運動の実践（1）
動きと名称を憶えてくる。
B
⽔中での実技指導（⽔中歩⾏およびアクアビクス）を実施する。
2）
第１５回 ⽔中運動の実践（
まとめのレポート提出を提出する。
B
⽔中での実技指導（レジスタンス運動）を⾏う。
第１6回 健康づくりのための運動指導者の役割について
健康づくりの運動指導について調べる。
B
トレーニング指導者の役割
事前にテキストで予習し実践できるようにしてお B
第１7回 ウォーミングアップとクーリングダウンについてストレッチ体操の効果とその適正な利⽤⽅法を知る。
く。
有酸素性運動と無酸素性運動について（講義）第１8回 運動強度の違いやエネルギー代謝の違いを学ぶ。
事前にテキストで予習しておく。
B
有酸素運動（ウォーキング）（実技）（1）基本的なウォーキン 事前にテキストで予習し実践できるようにしてお B
第１9回 グ姿勢の修得
く。
有酸素運動（ウォーキング）（実技）（
2）様々なウォーキング 事前にテキストで予習し実践できるようにしておB
第20回 ⽅法（速歩、ノルディックウォーク等）の実践
く。
事前にテキストで予習し実践できるようにしてお B
第2１回 有酸素運動（ジョギング） （実技）く。
ウォーキング指導実技
第２２回 各々が指導者になり、ウォーキングをグループメンバーに指導す 指導⽅法を考えてくる。
Bる。
プログラム発表の準備として必要な資料を準備す B
第２３回 エアロビクスダンスの紹介
エアロビクスを理解し、発表グループを作る。
る。
プログラム発表の準備として必要な資料を準備す B
第２４回 創作エアロビクスダンスのプログラムを作成する。
る。
グループによる創作エアロビクス運動プログラムの発表（
1）各 グループの役割を確認してスムーズに指導できるよA
第２５回 グループでプログラムした創作エアロビクス運動の発表
うにしておく。
2）グ グループの役割を確認してスムーズに指導できるよB
第２６回 グループによる創作エアロビクス運動プログラムの発表（
ループ発表のふり返り
うにしておく。
事前にテキストで予習し実践できるようにしてお第２７回 補強運動：筋⼒トレーニングプログラムの作成について、筋⼒トく。
Bレーニングの原理、運動⽣理学的な知識を学ぶ。
筋⼒トレーニングメニューのレポートを提出する。
事前にテキストで予習し実践できるようにしてお筋⼒トレーニングの実際と紹介（
1）
く。
第２８回 ⾃重負荷法によるトレーニングを紹介する。
⾃重負荷トレーニングメニューのレポートを提出す Bる。
筋⼒トレーニングの実際と紹介（2）
第２９回 重錘を利⽤したトレーニング：フリーウエイト法、マシントレー 事前にテキストで予習し実践できるようにしておBく。
ニング法のトレーニングプログラム作成の基本を学ぶ。
事前にテキストで予習し実践できるようにしてお筋⼒トレーニングプログラム作成
く。
第３０回 ⽬的に応じた筋⼒トレーニングのプログラムを作成する。
筋⼒トレーニングプログラムのレポートを提出す A
作成したトレーニングプログラムを発表する。
る。

402愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

スポーツ⼼理学更新⽇：
2024/07/22 15:19:29

開講年度
担当教員
備考

2024

⻑岡 由紀⼦配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

2M237010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S6303
授業形態
講義

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M237010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

知識・理解
知識・理解

○

△

⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

スポーツ⼼理学は、⼼理学の基礎理論をもとにスポーツ実践の知⾒と共に発展しました。このような学問的背景を念頭におき、本講義ではスポー
ツ⼼理学の基本的知識について、⼼の健康という視点と共に学びます。さらにこれらの知識をもとに、実際のスポーツ場⾯で問題となる⼼理的側⾯について、社会との関連から実践的に考える⼒を養います。
パワーポイントとワークシートを利⽤して講義を⾏います。毎回の授業の最後には、講義内容に関する理解度チェック問題をFormsで回答をしてもらい、次回の講義で結果をフィードバックすることで、理解の定着を図ります。

なし

履修する上の留意点
なし

到達⽬標
1
2
3

スポーツを⾏う⼈に⽣じる特徴的な⼼理状態について説明することができる。
スポーツ選⼿への⼼理的なサポートを⾏う際に気をつける点について述べることができる。
スポーツ選⼿の事例を読み、選⼿らがどのような⼼理的な状態であるのかということについて、⾃分の意⾒を述べることができる。

評価⽅法

評価⽅法

403

割合

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標① 導⼊課題、授業理解度チェックシート、まとめの確認テスト
到達⽬標② 導⼊課題、授業理解度チェックシート、まとめの確認テスト
到達⽬標③ 導⼊課題、授業理解度チェックシート、まとめの確認テスト
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

40
30
30

書籍名
特になし

出版社

著者

書籍名
よくわかるスポーツ⼼理学

出版社
ミネルヴァ書房

著者
中込四郎

オープンな教育リソース

必要に応じて、授業内で紹介します。

学⽣へのメッセージ

⾃分の体育・スポーツ体験をもとに授業を聞くようにすると、より理解が深まると思います。

課題に対するフィードバック

授業の最後に授業理解度チェック問題に回答をしてもらいます。その後、次回の授業の最初に解説を⾏う形でフィードバックを⾏います。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法[予習]本⽇のテーマで関⼼がある事柄について考え
第１回 ガイダンス（授業の進め⽅、評価⽅法）、スポーツ⼼理学の概要 る。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について Aの理解を深める。
[予習]本⽇のテーマで関⼼がある事柄について考える。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について A
第２回 スポーツ⼼理学の歴史の理解を深める。
[予習]本⽇のテーマで関⼼がある事柄について考える。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について A
第３回 運動と⼼理（１）基礎理論：スポーツおける運動と知覚の理解を深める。
[予習]本⽇のテーマで関⼼がある事柄について考える。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について A
第４回 ⾏動変容の理論：運動技能の学習の理解を深める。
[予習]本⽇のテーマで関⼼がある事柄について考える。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について A
第５回 運動における⾏動変容：スポーツと動機づけの理解を深める。
[予習]本⽇のテーマで関⼼がある事柄について考える。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について A
第６回 ストレスの考え⽅と評価法：バーンアウトの理解を深める。
[予習]本⽇のテーマで関⼼がある事柄について考える。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について A
第７回 スポーツと情動：攻撃性、競争⼼の理解を深める。
[予習]本⽇のテーマで関⼼がある事柄について考える。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について A
第８回 スポーツの集団、リーダーシップの理解を深める。
[予習]本⽇のテーマで関⼼がある事柄について考える。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について A
第９回 運動と⼼理（２）スポーツ選⼿の競技⼒向上への活⽤：⼼理的競
技能⼒の理解を深める。
[予習]本⽇のテーマで関⼼がある事柄について考える。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について A
第１０回 メンタルトレーニング１：イメージトレーニングの理解を深める。
[予習]本⽇のテーマで関⼼がある事柄について考える。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について A
第１１回 メンタルトレーニング２：さまざまな技法の理解を深める。
[予習]本⽇のテーマで関⼼がある事柄について考える。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について A
第１２回 ⾏動変容の実践的適⽤：競技現場の事例の理解を深める。
404愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１３回 競技現場の事例の振り返り、臨床スポーツ⼼理学について[予習]本⽇のテーマで関⼼がある事柄について考える。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬についての理解を深める。
[予習]本⽇のテーマで関⼼がある事柄について考える。
[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について
第１４回 ストレスマネジメントとカウンセリング：スポーツカウンセリン
グ、スポーツ選⼿の事例の理解を深める。
[予習]本⽇のテーマで関⼼がある事柄について考える。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について
第１５回 運動と⼼理（３）⼀般⼈の健康増進への活⽤まとめの確認テストの理解を深める。

405

A

A

A

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

運動⽣理学
更新⽇：

2024/07/22 15:19:31

開講年度
担当教員
備考

2024

⼭根 基

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S3206
授業形態
講義
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【健スポ】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

授業コード

2M238010

単位
授業時間＋⾃習時間

2M238010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

知識・理解

⾝体の健康を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健〇康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

本講では、運動中の筋や呼吸循環系の働きなど、⾝体運動・スポーツに関連する「からだのしくみ」について学ぶ。
配布プリントと板書およびパワーポイントを使い授業を⾏う。

なし

履修する上の留意点「保健体育」教員養成課程および健康運動実践指導者・健康運動指導⼠資格取得に関わる必修科⽬。

到達⽬標
1
2
3

①運動時の筋、神経系、呼吸循環系、内分泌系の働きについて説明できる。
②実際の運動・スポーツ体験を通して運動⽣理学の基本を説明できる。
③健康づくりのための⾝体活動・運動の意義を説明できる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験
到達⽬標② 定期試験
到達⽬標③ 定期試験

割合
50
30
20

406

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

書籍名
『イラスト運動⽣理学』

出版社
東京教学社

著者
朝⼭正⺒・彼末⼀之・三⽊健寿編著

書籍名
必要に応じて、授業中に紹介する。

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

健康づくりや運動指導に役⽴つ基礎的な知識を学び、健康社会に貢献できる⼈材としての⼟台を築いていくことを期待している。

課題に対するフィードバック

提出されたレポートの内容を確認し、レポートを返却するとともに、いくつかの内容を授業内で発表し、情報や意⾒の交換をおこなう。
毎回の授業冒頭において、前回授業内容の振り返りを⾏い、学⽣の理解度を確認してから次の授業内容を進める。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
体⼒と健康の定義、⼈間の状態である「健康」と⼈間の能⼒であ 健康と体⼒の捉え⽅について⾃分の考えをまとめ、Aる「体⼒」の関連、健康維持の三要素「栄養」「運動」「休 レポートを作成・提出する。
養」、健康⽇本21、運動指針と運動基準について
筋の構造と収縮の仕組み
テーマに関する内容の教科書範囲を読んでまとめ、⾻格筋細胞の微細な構造、アクチン及びミオシン・フィラメント 第2〜4回までの「筋と運動」に関するレポートの A
作成・提出に利⽤する。
と筋の収縮メカニズム
テーマに関する内容の教科書範囲を読んでまとめ、筋収縮のためのエネルギー
⽣体の基本的エネルギーであるATPの分解と無酸素及び有酸素的 第2〜4回までの「筋と運動」に関するレポートの A
な合成の過程作成・提出に利⽤する。
運動と筋収縮の型
実際の運動・スポーツ体験と筋活動の関わりについ等尺性収縮、等張性収縮、短縮性及び伸⻑性収縮、主動筋と拮抗 てまとめる。第2回〜４回までの内容として「筋と A運動」に関するレポートを作成・提出する。
筋、⾻格筋のトレーニングにおける適応性変化
神経とはテーマに関する内容の教科書範囲を読んでまとめ、神経細胞の構造とシグナルが伝わるメカニズム、シナプス伝達の 第5〜6回までの「神経と運動」に関するレポート Aの作成・提出に利⽤する。
仕組みと神経伝達物質神経系
運動神経と感覚神経、反射と運動の調節
実際の運動・スポーツ体験と神経系の関わりについ運動をコントロールする中枢と神経、各種反射と姿勢や運動の調 てまとめる。第5回〜6回までの内容として「神経 Aと運動」に関するレポートを作成・提出する。
節、神経系のトレーニングにおける適応性変化
テーマに関する内容の教科書範囲を読んでまとめ、呼吸器の構造と呼吸運動
肺胞の構造とガス交感、各呼吸筋の収縮による胸郭の運動と空気 第7〜9回までの「呼吸と運動」に関するレポート Aの作成・提出に利⽤する。
の動き、肺の容量と肺気量分画
酸素の運搬と呼吸の調節
テーマに関する内容の教科書範囲を読んでまとめ、⾝体内部の酸素分圧の変化、ヘモグロビンの酸素解離曲線、呼吸 第7〜9回までの「呼吸と運動」に関するレポート Aの作成・提出に利⽤する。
器のトレーンングにおける適応性変化
有酸素運動と無酸素運動
実際の運動・スポーツ体験と呼吸・代謝系の関わり
運動の種類（強度・時間）とエネルギー供給およびエネルギー消 についてまとめる。第7回〜9回までの内容として A
費量の関係、有酸素性体⼒としての最⼤酸素摂取量・無酸素性代 「呼吸と運動」に関するレポートを作成・提出する。
謝閾値、筋疲労のメカニズム
循環の仕組みと⼼臓の働き
⾎液の役割（酸素、栄養素、その他の運搬）、運動と⼼拍数、⼼ テーマに関する内容の教科書範囲を読んでまとめ、第10〜12回までの「循環と運動」に関するレポー A
拍出量 運動時の⼼臓の働き、⼼拍出量、⼀回拍出量、⼼拍数と トの作成・提出に利⽤する。
⾎圧の関係
循環の調節
実際の運動・スポーツ体験と循環器系の関わりにつ
⼼拍出量、総末梢抵抗を変化させる要因と⾎圧や各種臓器への⾎ いてまとめ、第10〜12回までの「循環と運動」に A関するレポートの作成・提出に利⽤する。
流の調節、循環器のトレーニングにおける適応性変化
運動負荷試験の実際
運動負荷試験の実際について事前に予習する。第1
検査⽬的の確認、運動負荷様式およびプロトコール作成、運動負 0回〜12回までの内容として「循環と運動」に関す A
るレポートを作成・提出する。
荷試験の判定法、運動強度と⼼拍数の関係
運動と内分泌系
テーマに関する内容の教科書範囲を読んでまとめ、 A
ホルモンによる⾝体の調節、各種ホルモンの役割、内分泌系のト 第13〜15回までの内容に関するレポートの作成・407

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

レーニングにおける適応性変化
提出に利⽤する。
⾼温環境と運動
熱中症の予防策について事前に予習し、第13〜15
第１４回 筋運動などによる熱産⽣と発汗などによる熱放散のバランス（体 回までの内容に関するレポートの作成・提出に利⽤ A
温調節のしくみ）、暑熱への適応性変化、熱中症の予防する。
体⼒トレーニング
運動処⽅について事前に予習する。第13回〜15回
第１５回 運動プログラムの作成、各年代のトレーナビリティ（無酸素性体
⼒と有酸素性体⼒）、トレーニング効果と遺伝因⼦の関係、基本 までの内容をまとめたレポートを作成・提出する。 A
的動作（歩く・⾛る・跳ぶ・投げる）スキルの発達
試験
試験内容の振り返り408

健康スポーツ医学(運動療法を含む。)
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:31:15

開講年度
担当教員
備考

2024

今澤 正彦

学期

後期

科⽬コード

2M239020

授業コード

2M239020

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当単位2
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S3212
授業形態
講義
授業時間＋⾃習時間 30+60
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【健スポ】
修等
臨床医として、⽣活習慣病（がん、糖尿病、⾼⾎圧、脂質異常症など）、超⾼齢社会を背景とした各種疾患（虚⾎性⼼実務経験のある教員に ○疾患、変形性関節症、腰痛症など）などの症例に接してきた実務経験を活かし、解剖学的・⽣理学的・病理学的・内科
よる授業科⽬の配置
学的・外科学的な視点などから、運動プログラム作成や運動療法実施に際しての基本事項や注意事項を解説して、将来において社会に活かせられる理解を涵養する。

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023
○

△

知識・理解
総合的活⽤

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇
⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健〇康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

健康づくり・⽼化防⽌のための運動や、⽣活習慣病（糖尿病・⾼⾎圧など）の予防・治療のための運動、および内科的・外科的な運動障害とその予防などについて、主に医学の視点から解説します。
講義資料およびプレゼンテーションソフトウェア（Microsoft PowerPoint）による画⾯に基づいて講義を⾏います。
講義各回で課す課題（⼩テスト）に取り組み、講義時限終了時刻の24時間後までに（システムで機械的に〆切り、遅延提出は受け付けません）、グループウェア（Microsoft Teams）上に設けたアンケート作成ツール（Microsoft Forms）を利⽤して、オンラインで提出（送信）してもらいます。〆切りまでに提出された課題に対して、教員がオンラインでフィードバック（返却・返信）します。課題への取り組みの姿勢・内容・状況等を成績評価に考慮します。

「⼼⾝健康論」および「⽣活習慣病論」を修得したか、履修中であることが望ましい。

履修する上の留意点の出⽋登録のシステムを利⽤して出席をとります。
講義クラス内の連絡や課題の提出・フィードバック（返却等）をグループウェア（Microsoft Teams）で実施しますので、スマートフォンやタブレットばかりではなく、パソコン（⼤学が学⽣⼀⼈⼀⼈に無償貸与しているノートパソコンなど）の持参・利⽤を推奨します。関連するシステムに関する相談等については、「ICT運⽤⽀援」で相談してください。

Active Portal

到達⽬標

409

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

1
2
3
4

健康スポーツ医学、運動⽣理学について理解し、知識を深め、その概要について他者に説明できる。
糖尿病・⾼⾎圧・メタボリックシンドロームなどに対する運動療法について理解し、知識を深め、その実施⽅法について他者に指導、アドバイスできる。
⾼齢者・⼦ども・⼥性とスポーツについて理解し、知識を深め、他者に説明できる。
運動障害（外科的・内科的）とその対処法について理解し、知識を深め、その実施⽅法について他者に指導、アドバイスできる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 課題（⼩テスト）・定期試験
到達⽬標② 課題（⼩テスト）・定期試験
到達⽬標③ 課題（⼩テスト）・定期試験
到達⽬標④ 課題（⼩テスト）・定期試験
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書

割合
25
25
25
25

書籍名
特になし

出版社

著者

7

書籍名
健康運動指導⼠養成講習会テキスト
健康運動実践指導者養成⽤テキスト
運動療法と運動処⽅
⾼齢者運動処⽅ガイドライン
新・スポーツ医学
図解スポーツ健康科学⼊⾨
スポーツ・健康科学概論テキスト

出版社
南江堂
南江堂
⽂光堂
南江堂
嵯峨野書院
⾦芳堂
杏林書院

8

健康・スポーツ科学の基礎知識

道和書院

9

病気がみえる シリーズ各種

メディックメディア

著者
発⾏ 健康・体⼒づくり事業財団
発⾏ 健康・体⼒づくり事業財団
編集 佐藤祐造
編集 佐藤祐造
編著 藤本繁夫・⼤久保衛編著 北條達也
編著 森⽥恭光・島﨑あかね
⼆杉茂・秋⽥和彦・菊本智之・津⽥真
⼀郎・⼩林義樹・灘英世・伊藤淳・上⾕聡⼦
編集 医療情報科学研究所

1

参考書
1
2
3
4
5
6

オープンな教育リソース
講義の中で逐次紹介します。

学⽣へのメッセージ

運動療法の指導に当たる健康運動指導⼠等を⽬指す学⽣さんには必須の学問です。
単位修得にとどまらずに、⾃⾝の将来において社会に活かせられる学びとすることを望みます。
毎回の講義資料（紙媒体）の配布は各回の講義室内限りとして、課題提出〆切り後に電⼦版をグループウェア（Microsoft Teams）上にアップロードします。講義資料（紙媒体）の後⽇の再配布は⾏いません。

課題に対するフィードバック

講義各回で課す課題（⼩テスト）に取り組み、講義時限終了時刻の24時間後までに（システムで機械的に〆切り、遅延提出は受け付けません）、グループウェ
ア（Microsoft Teams）上に設けたアンケート作成ツール（Microsoft Forms）を利⽤して、オンラインで提出（送信）してもらいます。〆切りまでに提出された課題に対して、教員がオンラインでフィードバック（返却・返信）します。更に、解答の内容・傾向から、必要に応じて、次回以降に総評・解説を加える場合も
あります。

授業計画
授業回

第１回
第２回

学修計画
学修内容
スポーツ医学＊スポーツ医学とは何か＊⾝体活動（⽣活活動・運動）不⾜の問題点＊健康関連体⼒＊METs＊最⼤酸素摂取量＊無酸素性代謝閾値
運動⽣理学＊⾻格筋線維のタイプとその特徴＊有酸素運動と無酸素運動のエネルギー源

学修課題（予習・復習）の内容

アクティブ・ラーニングの実施⽅法

授業内容について参考書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テスト）への取り組みを通じて復習する。

A

授業内容について参考書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テスト）への取り組みを通じて復習する。

A

410

第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

循環器系、呼吸器系とスポーツ
授業内容について参考書などで予習する。
＊循環器系に及ぼす⾝体活動の効果
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス＊呼吸器系に及ぼす⾝体活動の効果
ト）への取り組みを通じて復習する。
脳神経系、内分泌系とスポーツ
授業内容について参考書などで予習する。
＊交感神経系と副交感神経系
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス＊運動時のホルモン変化ト）への取り組みを通じて復習する。
糖尿病と運動＊糖尿病の成因分類
授業内容について参考書などで予習する。
＊糖尿病合併症
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス＊糖尿病の治療ト）への取り組みを通じて復習する。
＊運動療法および運動の効果
⾼⾎圧と運動
授業内容について参考書などで予習する。
＊⾎圧とは
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス＊⽣活習慣の修正項⽬
ト）への取り組みを通じて復習する。
＊運動療法および運動の効果
その他の⽣活習慣病と運動＊脂質異常症とは
授業内容について参考書などで予習する。
＊肥満症とは
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス＊メタボリックシンドロームとはト）への取り組みを通じて復習する。
＊運動療法および運動の効果
⾼齢者とスポーツ（１）＊⾼齢者の⽣理機能・代謝機能
授業内容について参考書などで予習する。
＊サルコペニア
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス＊ロコモティブシンドローム
ト）への取り組みを通じて復習する。
＊フレイル
授業内容について参考書などで予習する。
⾼齢者とスポーツ（２）
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス＊⾼齢者の運動処⽅ガイドライン
ト）への取り組みを通じて復習する。
⼦どもとスポーツ（スポーツのやりすぎを含めて）授業内容について参考書などで予習する。
⼥性とスポーツ
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス
妊婦とスポーツ
ト）への取り組みを通じて復習する。
スポーツの外科的傷害（１）＊スポーツ傷害の分類（急性損傷（外傷）と慢性損傷（使いすぎ 授業内容について参考書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス症候群））ト）への取り組みを通じて復習する。
＊スポーツ現場での脳損傷
授業内容について参考書などで予習する。
スポーツの外科的傷害（２）
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス＊急性損傷に対する治療原則＊RICE処置（安静、冷却、圧迫、挙上）の⽅法、意義、効果 ト）への取り組みを通じて復習する。
スポーツの外科的傷害（３）＊⾻折の病態・症状・応急処置
授業内容について参考書などで予習する。
＊脱⾅・亜脱⾅の病態・症状・応急処置
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス＊捻挫・靱帯損傷の病態・症状・応急処置
ト）への取り組みを通じて復習する。
＊筋・腱断裂の病態・症状・応急処置＊打撲・創傷の病態・応急処置
スポーツに関わる内科的問題（１）
授業内容について参考書などで予習する。
＊スポーツに関連した突然死
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス＊熱中症ト）への取り組みを通じて復習する。
＊救急蘇⽣（胸⾻圧迫とAED）
スポーツに関わる内科的問題（２）
授業内容について参考書などで予習する。
＊スポーツ貧⾎
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス＊オーバートレーニング症候群ト）への取り組みを通じて復習する。
学⽣による授業評価（アンケート回答）と学修成績評価（定期試
験）

411

A

A

A

A

A

A

A

A

A

A

A

A

A

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

体育原理
更新⽇：

2024/07/22 15:19:35

開講年度
担当教員
備考

2024

佐々⽊ 康

学期

後期

科⽬コード

授業コード

2M240010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S3210
授業形態
講義
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【健スポ】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

単位
授業時間＋⾃習時間

2M240010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

知識・理解
知識・理解
総合的活⽤

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健〇康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

スポーツの⽂化・原理の構造を内外の事例を通して学び、現代社会におけるスポーツの存在事由を産業論の視点から考える。
内外の事例から、スポーツ産業社会の構造理解⼒、企画⼒を⾼め、更にプレゼンテーション能⼒を養う。

教科書を持参していない場合は、授業を受講する意思がないと判断し⽋席扱いとします。

履修する上の留意点

毎回レポート課題を提⽰し、それが提出されない場合は減点します。

到達⽬標
1
2

教科書と授業内容を理解し⾃らの⾔葉でミニレポートとして⽂章化できる。
教科書と授業内容を理解し⾃らの⾔葉で定期試験において論述できる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① ミニレポート
到達⽬標② 定期試験

割合
50
50

412

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

書籍名
「孤⾼」と「誇り」のアスリート

出版社
著者
名古屋⼤学・総合保健体
育科学センター・スポー 佐々⽊康
ツマネジメント研究室

書籍名
特になし

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

・主体的に⾏動することを望みます。
・毎時間レポート課題がありますが、熱意をもって取り組みましょう

課題に対するフィードバック

毎回のミニレポートにはできる限り、次週、教員からコメントを返し記述⼒向上を図る。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
学修内容
ガイダンス（授業の進め⽅、評価の⽅法）
プロスポーツの存⽴構造を学ぶ。

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
教科書を⼊⼿し構成を把握する
A,B
プロスポーツについてミニレポートの構成を考え作 A,B成する。
スポーツクラブ組織の構造についてミニレポートの A,B
スポーツクラブ組織の構造を学ぶ
構成を考え作成する。
スポーツ・リーダーシップの構造についてミニレポ A,B
スポーツ・リーダーシップの構造を学ぶ。
ートの構成を考え作成する。
スポーツ組織経営の歴史についてミニレポートの構 A,B
スポーツ組織経営の歴史を学ぶ。
成を考え作成する。
現代のスポーツ組織経営の構造についてミニレポー A,B
現代のスポーツ組織経営・メディア特性等の構造を学ぶ。
トの構成を考え作成する。
スポーツにおけるユース強化の歴史についてミニレ A,B
スポーツにおけるユース強化の歴史を学ぶ。
ポートの構成を考え作成する。
現代スポーツにおけるユース強化についてミニレポ A,B
現代スポーツにおけるユース強化の構造を学ぶ。
ートの構成を考え作成する。
スポーツの社会的責任についてミニレポートの構成 A,Bスポーツの倫理について学ぶ。
を考え作成する。
スポーツインテグリティについて学ぶ。
についてミニレポートの構成を考え作成する。 A,B
スポーツグローバリゼイションについてミニレポー A,B
スポーツグローバリゼイションの構造を学ぶ。
トの構成を考え作成する。
スポーツにおける経済構造についてミニレポートの A,B
スポーツの価値を守るスポーツ権について学ぶ
構成を考え作成する。
アジアにおけるスポーツについてミニレポートの構 A,B
スポーツ仲裁について学ぶ成を考え作成する。
A,B・スポーツ⾃治―ガバナンスとコンプライアンスについて学ぶ。 震災等の社会的不安時におけるスポーツについてミ
ニレポートの構成を考え作成する。
、スポーツ事故におけるスポーツ指導者の法的責任について学 ２０２０後のスポーツについてミニレポートの構成 A,Bぶ。
を考え作成する。
定期試験（授業評価）413

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

体育実技
(柔道)
更新⽇：
2024/07/22 15:19:36

開講年度
担当教員
備考

2024

榎本 好根

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S3304
授業形態
実技

授業コード

2M241020

単位
授業時間＋⾃習時間

2M241020

1

30+15

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

汎⽤的技能
態度・志向性○△

⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
地域や家庭の健康について関⼼や使命感を持ち、改善の提案ができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健〇康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

安全に柔道の礼法・受け⾝・形・技の攻防を習得していく。
反復練習から実践練習へ。

なし

履修する上の留意点
柔道着必要

到達⽬標
1

安全に柔道の礼法・受け⾝・形・技の攻防を習得し、他者に指導できるようになる事。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 頭で考えなくても、体が反応出来るようになる。
到達⽬標② 他者に怪我をさせないように、いたわれるようになる。
到達⽬標③ 清掃作業など、他者と協⼒できるようになる。
到達⽬標④

割合
40
30
30

414

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

書籍名
指定しない。

出版社

著者

書籍名
必要に応じて紹介。

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ
課題に対するフィードバック

柔道の礼法・受け⾝・形・技の攻防の習得状態をお互いに確認しながら助⾔し、体得したものを、他者に指導できるようにする。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
学修内容
オリエンテーション(柔道着必要)
礼法
⽴礼、座礼
礼法・歩き⽅礼法・歩き⽅・受け⾝(前・横・後ろ)
礼法・歩き⽅・受け⾝(前⽅回転)礼法・歩き⽅・受け⾝・⽴ち技(⽀えつり込み⾜)
礼法・歩き⽅・受け⾝・⽴ち技(⼤外刈り)
礼法・歩き⽅・受け⾝・⽴ち技(体落とし)
礼法・歩き⽅・受け⾝・⽴ち技・寝技(袈裟固め)
礼法・歩き⽅・受け⾝・⽴ち技・寝技(横四⽅固め)
礼法・歩き⽅・受け⾝・⽴ち技・寝技(上四⽅固め)
礼法・歩き⽅・受け⾝・⽴ち技・寝技・試合
礼法・歩き⽅・受け⾝・⽴ち技・寝技の総復習
礼法・歩き⽅・受け⾝・⽴ち技・寝技の試験

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
健康状態の把握
礼法の復習
D
⽴礼・座礼の復習
D
礼法・歩き⽅の復習
D
礼法・歩き⽅・受け⾝復習
D
礼法・歩き⽅・受け⾝復習
D
礼法・歩き⽅・受け⾝・⽴ち技の復習
D
礼法・歩き⽅・受け⾝・⽴ち技復習
D
礼法・歩き⽅・受け⾝・⽴ち技復習
D
礼法・歩き⽅・受け⾝・⽴ち技・寝技・の復習 D
礼法・歩き⽅・受け⾝・⽴ち技・寝技・の復習 D
礼法・歩き⽅・受け⾝・⽴ち技・寝技・の復習 D
礼法・歩き⽅・受け⾝・⽴ち技・寝技・試合の復習 D
礼法・歩き⽅・受け⾝・⽴ち技・寝技・の復習 D
礼法・歩き⽅・受け⾝・⽴ち技・寝技・の復習 D

415

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

運動⽣理学演習
更新⽇：
2024/07/22 15:19:38

開講年度
担当教員
備考

2024

⼭根 基

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S3302
授業形態
演習

2M242010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M242010A,
2M242010B

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

知識・理解
総合的活⽤

○

△

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健〇康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

運動⽣理学概論で学習した呼吸、循環、筋活動等の⽣理現象を実際に把握するため、運動中の⼈体の⽣理学的応答を測定する実習を進める。実験
実習を通じて、運動によって起こる⾝体機能の⼀時的変化や適応現象を観察し、データの収集、処理および考察をすすめ、レポートの作成⽅法を習得することが⽬標である。
授業は演習形式で、グループワークを⾏う。実験実習を通じて、運動によって起こる⾝体機能の⼀時的変化や適応現象を観察し、データの収集、処理および考察をすすめ、レポートを作成する。

運動⽣理学が履修されていること。
測定機器などの制限により履修⼈数は各クラス25名までとする。

履修する上の留意点
なし

到達⽬標
1
2
3
4

①実験における正確な測定やデータ分析ができる。
②実験で得られた結果から科学的かつ論理的な考察ができる。
③客観的な⽂章表現の⽅法を⾝につけることができる。
④グループ活動を意欲的に実施できる。
416

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① レポート
到達⽬標② レポート
到達⽬標③ レポート
到達⽬標④ 授業態度
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2

割合
25
25
25
25

書籍名
特定の教科書は指定しない。

出版社

著者

書籍名
『初学者のための⽣体機能の測り⽅』第2版『イラスト運動⽣理学』

出版社
⽇本出版サービス
東京教学社

著者
加藤象⼆郎・⼤久保暁夫編著
朝⼭正⺒・彼末⼀之・三⽊健寿編著

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

実験などを通して測定やデータの処理、結果の解釈といった過程を学び、科学的かつ論理的な考え⽅や物事の進め⽅、客観的で的確な表現の⽅法を⾝につけることを期待している。

課題に対するフィードバック

各テーマにおいて作成したレポートの内容を評価し、返却するとともに、いくつかの内容を授業内で発表し、情報や意⾒の交換をおこなう。

授業計画

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
体格と⾝体組成の測定と評価① ⾝⻑、体重や上肢⻑等の測定や 運動⽣理学概論講義内容を復習し、レポートを作 A，B
第１回 BMI成・提出する。
等の指数の算出を⾏う。
体格と⾝体組成の測定と評価② ⽪下脂肪厚を測定し、各種の⽅ 体格および肥満の判定⽅法について内容を整理し、て、体格指数と肥満度の評価⽅法をA，B
第２回 法で体脂肪貯蔵率を算出し学ぶ。測定データについて平均値、標準偏差を求め、測定した集 得られたデータの解析結果からレポートを作成する。
団の特徴について検討する。
体⼒の測定と評価① 筋⼒、持久⼒、敏捷性などの体⼒要素につ 体⼒の評価⽅法についてまとめ、第3〜5回の体⼒
A，B
第３回 いて理解し、体⼒評価の⽅法について学ぶ。また、エクササイズ 測定に関するレポート作成・提出に利⽤する。
ガイドにおける体⼒測定評価についても理解する。
体⼒の測定と評価② 中⾼年者を対象として想定した新体⼒テス 体⼒テストについてついてまとめ、第3〜5回の体A，B
第４回 トを⾏い、測定したデータを解析し、その特徴を捉え、評価す ⼒測定に関するレポート作成・提出に利⽤する。
る。
体⼒の測定と評価③ 体⼒測定の結果を踏まえて、エアロビック
体⼒測定において得られたデータの⼊⼒と解析を⾏ A，B
第５回 エクササイズおよびレジスタンスエクササイズの運動プログラム
について検討する。また、体⼒に及ぼす先天的要因と後天的要因 い、レポートを作成・提出する。
について学習する。
筋収縮時の筋電図を記録する。記録した波形を解 筋電図についての内容をまとめ、得られた解析結果 A，B
第６回 運動と筋電図
析し、その結果から、筋活動時の特徴について検討する。
からレポートを作成・提出する。
安静時の⼼電図波形を記録し、⼼電図波形の読み⽅ 循環系のしくみおよび⼼電図波形について調べ、第7〜10回の循環器応答演習に関するレポート作成・ A，B
第７回 循環調節①を理解する。
提出に利⽤する。
循環調節② 安静時および運動時の⼼拍数、⾎圧、⼀回拍出量、 得られたデータの⼊⼒と解析を⾏い、第7〜10回のA，B
第８回 ⼼拍出量を測定し、活動時の循環機能の変化を観察する。また、テレメータ式⼼電計を⽤いてフィールド運動時の⼼電図変化を観 循環器応答演習に関するレポート作成・提出に利⽤する。
察する。
循環調節③ 運動負荷試験として運動強度増加に伴う⼼拍数、⾎ 得られたデータの⼊⼒と解析を⾏い、第7〜10回の第９回 圧、⾃覚的運動強度などの反応を観察する。（トレッドミル、⾃ 循環器応答演習に関するレポート作成・提出に利⽤ A，B
転⾞エルゴメーターを活⽤）する。
循環調節④ 運動負荷試験で得られたデータを解析し、運動時の循環器応答の実験で得られたデータの⼊⼒と解析を A，B
第１０回 循環応答について考察する。運動強度と⼼拍数の関係を理解し、⼼拍数による⾄適運動強度の決定（推定）⽅法、コントロール⽅ ⾏い、レポートを作成・提出する。
法を習得する。（トレッドミル、⾃転⾞エルゴメーターを活⽤）
授業回

417

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１１回 循環調節⑤ 潜⽔時の循環器応答について⼼電図計を⽤いて理解 潜⽔時の循環応答についての内容をまとめ、レポー A，Bする。
トを作成・提出する。
酸素摂取量について調べ、第12〜13回の酸素摂取
ダグラスバッグ法によって安静時の酸素摂 量測定演習に関するレポート作成・提出に利⽤す
A，B
第１２回 酸素摂取量の測定①
取量を測定する。
る。
酸素摂取量の測定② 漸増負荷運動中の酸素摂取量、⼼拍数など
酸素摂取量測定演習で得られたデータの⼊⼒と解析 A，B
第１３回 の推移を観察する。得られたデータから⼼拍数と酸素摂取量の関係式を作成する。また、無酸素性作業閾値および最⼤酸素摂取量 を⾏い、レポートを作成・提出する。
の判定⽅法について理解する。
運動中の⼼拍数の測定とエネルギー消費量の推定① 様々な運動 活動時のエネルギー消費量の推定⽅法について調
第１４回 を⾏い、各運動中の⼼拍数と運動後の脈拍数を測定し、その差異 べ、第14〜15回の酸素摂取量測定演習に関するレ A，B
ポート作成・提出に利⽤する。
やRPE（主観的作業強度）との関係について⽐較する。
運動中の⼼拍数の測定とエネルギー消費量の推定② METsや⼼ エネルギー消費量測定によって得られたデータの⼊A，B
第１５回 拍数からエネルギー消費量を推定し、フィールド運動中の運動強 ⼒と解析を⾏い、レポートを作成提出する。
度や量を評価する⽅法について検討する。

418

トレーニング・フィットネス論
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:19:40

開講年度
担当教員
備考

2024

刑部 純平

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S3213
授業形態
演習

2M243010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M243010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

知識・理解
総合的活⽤

○

△

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健〇康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

競技⼒向上を⽬的としたアスリートや健康維持・増進を⽬的とした⼀般健常者など、トレーニングを実施する⽬的は多種多様です。これらの⽬的を効果的かつ効率的に達成するためには、エビデンスに基づくトレーニング指導の実践が重要です。そこで、本講義では特定の体⼒要素（筋⼒、⼼肺持久⼒、柔軟性、爆発的なパワー）向上を⽬的としたトレーニング⽅法やリカバリー⽅法、プログラムデザインについて学び、⽬的に応じた
トレーニングプログラムを作成できるようになることを⽬標とします。
PowerPointを活⽤して講義を⾏います。
授業終了時に確認テスト（⼩テスト）を実施します。
また、⼀部の授業において、レポート課題を出します。
復習⽤教材として授業の⼀部をアーカイブ配信します。

特になし

履修する上の留意点

健康運動実践指導者養成課程科⽬の授業を履修していることが望ましい

到達⽬標
1
2
3

トレーニングによる⾝体の適応について説明できる
グラフや図などの情報を分析し、考察することができる
⽬的に応じたトレーニングプログラムを構築することができる
419

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① ⼩テスト
到達⽬標② レポート
到達⽬標③ レポート
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3

割合
40
30
30

書籍名
授業毎にスライド資料を配布します。

出版社

著者

書籍名
⾻格筋肥⼤のサイエンスとトレーニングへの応⽤

出版社
ナップ

著者

AthleteBody株式会社
⾁体改造のピラミッド トレーニング編
アスレティックパフォーマンス向上のための トレーニングとリカバリーの科 ⽂光堂
学的基礎

Brad Schoenfeld ()

翻訳著), 後藤 勝正 (監修,著
著
著 ⼋百 健吾 著
平⼭邦明 (編集)

Eric Helms ( ), Andy Morgan ( ), An( )drea Valdez ( ),オープンな教育リソース

本授業は、授業動画のアーカイブ配信を⾏いますので復習⽤に活⽤してください。
アーカイブ配信動画の視聴⽅法については、授業内で説明します。

学⽣へのメッセージ

トレーニング科学に関する様々な科学的知⾒に触れ、科学的知⾒をどのように咀嚼し、実践するのかを考えていきましょう。

課題に対するフィードバック

確認テスト（⼩テスト）終了時に、解説をします。
また、レポート課題に対して、採点・講評します。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

トレーニング指導者の役割と実務について（エビデンスに基づくトレーニング指導）

第２回

柔軟性の科学（静的ストレッチ、動的ストレッチ）

第３回

レジスタンストレーニング①（筋⼒増加、筋肥⼤のメカニズム）

第４回

レジスタンストレーニング②（頻度・量）

第５回

レジスタンストレーニング③（強度、セット間休息）

第６回

レジスタンストレーニング④（トレーニング種⽬の選択）

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：エビデンスに基づくトレーニング指導の実践
⽅法について予習してください。
復習：配布資料とアーカイブ動画を活⽤してくださ A、Bい。
予習：ストレッチについて予習してください。
復習：配布資料とアーカイブ動画を活⽤してくださ A、Bい。
授業内容についてレポート課題を課します。
予習：レジスタンストレーニングによる⾝体の適応について予習してください。
復習：配布資料とアーカイブ動画を活⽤してくださ A、Bい。
予習：レジスタンストレーニングにおける変数（頻度・量）について予習してください。
復習：配布資料とアーカイブ動画を活⽤してくださ A、Bい。
授業内容についてレポート課題を課します。
予習：レジスタンストレーニングにおける変数（強度、セット間休息）について予習してください。
復習：配布資料とアーカイブ動画を活⽤してくださ A、Bい。
授業内容についてレポート課題を課します。
予習：レジスタンストレーニングにおける変数（トレーニング種⽬の選択）について予習してください。
復習：配布資料とアーカイブ動画を活⽤してくださ A、Bい。
授業内容についてレポート課題を課します。
420

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

予習：爆発的なパフォーマンス（パワー・スピード系）向上を⽬的としたトレーニングについて予習し爆発的なパフォーマンス向上トレーニング①
A、Bてください。
（⼒積・仕事・パワー・RFD・⾼速筋⼒）
復習：配布資料とアーカイブ動画を活⽤してください。
予習：バリスティック、ウェイトリフティング、プ
爆発的なパフォーマンス向上トレーニング②
ライオメトリクスについて予習してください。
（バリスティック、ウェイトリフティング、プライオメトリク 復習：配布資料とアーカイブ動画を活⽤してくださ A、Bス）
い。
予習：エキセントリックトレーニングについて予習してください。
レジスタンストレーニングの応⽤
復習：配布資料とアーカイブ動画を活⽤してくださ A、B（エキセントリックトレーニング）い。
授業内容についてレポート課題を課します。
予習：筋⾁痛の発⽣要因とその予防⽅法、処置⽅法について予習してください。
筋⾁痛とリカバリーの科学
復習：配布資料とアーカイブ動画を活⽤してくださ A、B（筋⾁痛の発⽣要因、予防、処置）い。
授業内容についてレポート課題を課します。
予習：⼼肺持久系トレーニングによる⾝体の適応に
⼼肺持久系トレーニング①（⼼肺持久⼒向上のメカニズム、有酸素性・無酸素性トレーニン ついて予習してください。
復習：配布資料とアーカイブ動画を活⽤してくださ A、Bグ）
い。
予習：⾼強度インターバルトレーニング、コンカレ
ントトレーニングについて予習してください。
⼼肺持久系トレーニング②（⾼強度インターバルトレーニング、コンカレントトレーニン 復習：配布資料とアーカイブ動画を活⽤してくださ A、Bグ）い。
授業内容についてレポート課題を課します。
予習：超回復理論、フィットネス・疲労理論についプログラムデザイン①て予習してください。
（超回復理論、フィットネス・疲労理論）
復習：配布資料とアーカイブ動画を活⽤してくださ A、Bい。
予習：ピリオダイゼーションについて予習してくだ
さい。
プログラムデザイン②
復習：配布資料とアーカイブ動画を活⽤してくださ A、B（ピリオダイゼーション）
い。
授業内容についてレポート課題を課します。
予習：スポーツ障害とアスレティックリハビリテー
ションについて予習してください。
スポーツ障害とアスレティックリハビリテーション
復習：配布資料とアーカイブ動画を活⽤してくださ A、Bい。

421

トレーニング・フィットネス演習
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:19:42

開講年度
担当教員
備考

2024

刑部 純平

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S3303
授業形態
演習

2M243110

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M243110

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

知識・理解
態度・志向性
総合的活⽤

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇
社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
〇④総合的活⽤(2024) ⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健〇康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

本演習では、バーベルやダンベルを⽤いたレジスタンストレーニングの基本的な種⽬、爆発的なパフォーマンス（パワー・スピード系）向上を⽬的としたトレーニング、持久⼒トレーニングについて、安全かつ効果的なトレーニング実践法・指導法の獲得を⽬指します。
また、⽬的に応じたトレーニングプログラムの作成・指導を繰り返し、トレーニング指導の実践⼒向上を⽬指します。
さらに、授業内で各種体⼒測定を実施し、⾃⾝の体⼒の変化を評価します。
教科書の内容に沿って、⾃⾝でトレーニングを実施します。その後、指導者役とクライアント役に分かれ、トレーニング指導を体験します。
授業の終盤に振り返りシートを配布し、トレーニング指導の⾃⼰評価、および他者評価を⾏い、⾃⾝のトレーニング指導を振り返ります。

トレーニング機器などの制限により履修⼈数はクラス20名までとする。

履修する上の留意点

健康・安全⾯から、トレーニングに適切な服装とシューズを⽤意してください。

到達⽬標
1
2
3
4

基本的なレジスタンストレーニングを実施できる
基本的なレジスタンストレーニングを指導できる
⽬的に応じたトレーニングプログラムを作成できる
トレーニングプログラムを基に指導できる422

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 授業態度
到達⽬標② 授業態度
到達⽬標③ 成果発表
到達⽬標④ 成果発表
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
25
25
25
25

書籍名
出版社
NSCAジャパン ストレングス&コンディショニング エクササイズ・バイブル
実業之⽇本社

著者

書籍名
特になし

著者

出版社

ジャパン ヒューマンパフォーマ
ンスセンター
NSCA

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

授業外でも積極的にトレーニングを実践してください。
また、指定の教科書を必ず持参すること。

課題に対するフィードバック

授業中に巡回して、適宜指導を⾏います。
また、振り返りシートについて、適宜コメントをしてフィードバックをします。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

ウォーミングアップの指導と実践①（静的ストレッチ、パートナーストレッチ）

ウォーミングアップの指導と実践②（動的ストレッチ・フォームローラー）第３回 レジスタンストレーニングの指導・実践①
バーベル：下半⾝種⽬（プッシュ系）
第４回 レジスタンストレーニングの指導・実践②
ダンベル：下半⾝種⽬（プッシュ系）
第５回 レジスタンストレーニングの指導・実践③
バーベル：下半⾝種⽬（プル系）
第６回 レジスタンストレーニングの指導・実践④
ダンベル：下半⾝種⽬（プル系）
第７回 レジスタンストレーニングの指導・実践⑤
バーベル：上半⾝種⽬（プッシュ系）
第８回 レジスタンストレーニングの指導・実践⑥
ダンベル：上半⾝種⽬（プッシュ系）
第９回 レジスタンストレーニングの指導・実践⑦
バーベル：上半⾝種⽬（プル系）
第１０回 レジスタンストレーニングの指導・実践⑧
ダンベル：上半⾝種⽬（プル系）
第１１回 パワー・スピード系トレーニングの指導・実践①（クイックリフト）
第１２回 パワー・スピード系トレーニングの指導・実践②（プライオメトリックス、スピード＆アジリティ）
第２回

第１３回 持久⼒トレーニングの指導・実践（有酸素性、無酸素性、インターバルトレーニング）

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
授業の内容、服装や成績評価に関する説明をします。
予習・復習として、学内外で積極的に静的ストレッ D
チ、パートナーストレッチを実践してください。
予習・復習として、学内外で積極的に動的ストレッ D
チとフォームローラーを実践してください。
予習・復習として、学内外で積極的にレジスタンス D
トレーニングを実践してください。
予習・復習として、学内外で積極的にレジスタンス D
トレーニングを実践してください。
予習・復習として、学内外で積極的にレジスタンス D
トレーニングを実践してください。
予習・復習として、学内外で積極的にレジスタンス D
トレーニングを実践してください。
予習・復習として、学内外で積極的にレジスタンス D
トレーニングを実践してください。
予習・復習として、学内外で積極的にレジスタンス D
トレーニングを実践してください。
予習・復習として、学内外で積極的にレジスタンス D
トレーニングを実践してください。
予習・復習として、学内外で積極的にレジスタンス D
トレーニングを実践してください。
予習・復習として、学内外で積極的にクイックリフ Dトを実践してください。
予習・復習として、学内外で積極的にプライオメト
リックス、スピード＆アジリティトレーニングを実 D
践してください。
予習・復習として、学内外で積極的に持久⼒トレー
ニングを実践してください。
第２回〜１３回の学習課題の成果については、授業 Dに取り組む姿勢（授業態度）にて評価します。
423

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１４回 トレーニングプログラムの作成と指導①（⼀般健常者）
第１５回 トレーニングプログラムの作成と指導②（アスリート）

予習：第１４回で使⽤するトレーニングプログラムを作成してください。
第１４回の学習課題の成果については、授業に取り D組む姿勢（成果発表）にて評価します。
予習：第１５回で使⽤するトレーニングプログラムを作成してください。
第１５回の学習課題の成果については、授業に取り D組む姿勢（成果発表）にて評価します。

424愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

障害者スポーツ
更新⽇：
2024/07/22 15:19:43

開講年度
担当教員
備考

2024

⼤槻 洋也

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S3401
授業形態
演習

2M244010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M244010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

知識・理解
態度・志向性
総合的活⽤

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
地域や家庭の健康について関⼼や使命感を持ち、改善の提案ができる。
社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇
社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
〇④総合的活⽤(2024) ⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健〇康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

各障がいについて理解する。その後、障がい者（児）の⽅にとって、スポーツの意義について学ぶ。⽣涯スポーツから、介護予防のために運動を理解し、運動プログラムを作成できることを⾝につけます。障がい者のスポーツを体験することにより、スポーツ指導上必要な指導⽅法等を学びます。
講義においては、毎回資料を配布します。資料を基本として授業を進めます。また、実際に⾏われている障がい者のスポーツを画像にて紹介します。 講義で学んだ内容を、実技において実習及び検証し、グループワーク及びディスカッション等を取り⼊れ、最終的には運動プログラムを作
成します。

履修条件
履修する上の留意点

毎回レポート課題を提⽰します。

到達⽬標
1
2
3

障がいの種類及び特性を理解できる。
障がい者がスポーツを実践する重要性について理解できる。
運動プログラムを作成し指導できる。

評価⽅法

425

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① レポート提出
到達⽬標② レポート提出
到達⽬標③ レポート提出
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
40
20
40

書籍名
特になし

出版社

著者

書籍名
特になし

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ
課題に対するフィードバック

提出レポートに関し、次回授業内においてフィードバックを⾏います。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
オリエンテーション（授業の進め⽅、実技の⽅法及び評価等について説明）。
配布資料を読んでくる。
B,C
障がいについて学修 Ⅰ（⾝体障がい）。
配布資料を読んでくる。
B,C
障がいについて学修 Ⅱ（知的障がい）。
配布資料を読んでくる。
B,C
障がいについて学修 Ⅲ（精神障がい）。
介護予防のための運動指導法を実践する（障がい者・⾼齢者対象 指導⽅法を理解しておく。
B,C
の運動）。
配布資料を読み、視覚障がいについて理解してお B,C
視覚障がい者の介助⽅法及び運動指導法を実践する。
く。
配布資料を読み、リハビリテーションの概念を理解
リハビリテーションのためのスポーツについて体験する。
しておく。
⾝体機能及び体⼒維持・向上を⽬的としたトレーニング⽅法につ 配布資料を読み、筋⼒・柔軟性・有酸素運動・平衡 B,C
いて学修する。
性運動について理解しておく。
障がい者に適合するスポーツのルール・⽤具について学修する。 配布資料を読み、ルール・⽤具について理解しておB,Cく。
重度障がい者・⾼齢者に適合するスポーツについて学修する。 配布資料を読み、重度障がいの特性、⾼齢者の⾝体能⼒について理解しておく。
介護予防のための運動プログラム作成Ⅰ（グループワーク）。 配布資料を読み、事前にグループ内で話し合い等をB,C実施しておく。
介護予防のための運動プログラム作成Ⅱ（グループワーク）検 前週に作成した運動プログラムの検証を事前にして B,C証。
おく。グループ別にプログラム発表を⾏う。
配布資料を読み、スポーツの意義について理解して障がい者のスポーツの意義について学修する。
おく。
配布資料を読み、知的障がい・発達障がいについて B,C
知的障がい児・発達障がい児の運動プログラムの作成。
理解しておく。
配布資料を読み、肢体不⾃由について理解してお
肢体不⾃由者（児）の運動プログラムの作成。
く。

426

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

コーチング論更新⽇：

2024/07/22 15:19:45

開講年度
担当教員
備考

2024

⼆瓶 雄樹

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S3209
授業形態
講義

授業コード

2M246010

単位
授業時間＋⾃習時間

2M246010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
態度・志向性
態度・志向性

コミュニケーションスキルを⾝につけている。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
地域や家庭の健康について関⼼や使命感を持ち、改善の提案ができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇
社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
④総合的活⽤(2024) ⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健〇康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

コーチング論では、コーチング実績を持つ教員からそれぞれのコーチングに対する考え⽅や指導⽅法などを学ぶ．受講者⾃信が経験した・している競技や将来の指導者としての基本的な考え⽅を修得し，指導者としての知識の幅を広げることを⽬的とする。
対⾯形式で実施され，マイクロコーチングなどのアクティビティを通して学習が展開される．

レポートや対話形式の実践課題が評価の主体となっています．積極かつ主体的な受講を期待します．

履修する上の留意点

アクティブラーニング形式で展開される授業です．積極かつ主体的な受講を期待します．

到達⽬標
1
2

複数の種⽬の指導者からコーチングを学び，コーチングに関する基本的な知識の幅を広げることができる．
コーチングの実践現場に応⽤できる基本的なコーチングの技能を⾝につけることができる．

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① レポート・平常点

割合
55

427

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標② 実践課題・平常点
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

45

書籍名
なし

出版社

著者

書籍名
なし

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

担当教員は，ソフトボールの⽇本代表チームのスタッフや⼤学⽇本代表のヘッドコーチの経験を有しています．また現在はコーチのコーチであるコーチデベロ
ッパーとしても活動しています．共に学び，主体的に活動する学⽣の履修を強く希望します．

課題に対するフィードバック

提出されたレポートに対して，紹介や講評を⾏う．

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
オリエンテーション
予習：シラバスを確認する。
ー評価⽅法や授業の⽅法についてー
復習：オリエンテーション内容を振り返る。
コーチングとは予習：コーチングの起源について事前に調べる。 Bーコーチングの起源やその意味についてー
復習：授業内容を振り返る。
コーチングに求められる役割
予習：コーチの役割について事前に調べる。 復 Bーコーチの役割や求められるコーチ像についてー
習：授業内容を振り返る。
予習：オーセンティックなコーチングについて事前
コーチに求められる知識とスキルBーコーチに求められるオーセンティックなコーチングについてー に調べる。
復習：授業内容を振り返る。
対他者⼒を磨こう
予習：コーチングスキルについて事前に調べる。 Bー対他者に対するコーチングスキルについてー
復習：授業内容を振り返る。
対⾃⼰⼒を磨こう
予習：コーチングスキルについて事前に調べる。 Bー対⾃⼰に対するコーチングスキルについてー
復習：授業内容を振り返る。
スポーツの意義と価値
ースポーツをする，みる，⽀える視点からの意義と価値について 予習：スポーツの意義について事前に検討する。
B
復習：授業内容を振り返る。
ー
予習：スポーツにおける暴⼒やハラスメントについ暴⼒・ハラスメントの根絶
Bースポーツにおける暴⼒やハラスメントについて事例を通してー て事前に調べる。
復習：授業内容を振り返る。
スポーツ事故におけるスポーツ指導者の法的責任
予習：スポーツ事故の例について事前に調べる。 Bースポーツにおける事故について事例を通してー
復習：授業内容を振り返る。
予習：プレイヤーズセンタードについて事前に調べ時代をリードするコーチング①る。
Bーープレイヤーズセンタードと４つのアプローチについて
復習：授業内容を振り返る。
予習：トレーニングプログラムについて事前に調べ時代をリードするコーチング②る。
Bー効果的な計画づくり，トレーニングづくりについてー
復習：授業内容を振り返る。
時代をリードするコーチング③
予習：理想のコーチ像について事前に検討する。 Bー理想のコーチ像とコーチ⾃⾝の幸福についてー
復習：授業内容を振り返る。
予習：より良いコーチング環境について事前に調べ
コーチング環境の特徴
る。
B
ーより良いコーチング環境についてー
復習：授業内容を振り返る。
ハイパフォーマンススポーツにおける今⽇的なコーチング
予習：ハイパフォーマンススポーツのコーチングにーハイパフォーマンススポーツにおけるコーチングを事例を通し ついて事前に調べる。
Bてー
復習：授業内容を振り返る。
まとめ
予習：前回までの授業を振り返る。
428愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

復習：まとめの授業を振り返る。

429

ジュニアスポーツ指導論
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:19:46

開講年度
担当教員
備考

2024

中野 貴博

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S3211
授業形態
講義

授業コード

2M247010

単位
授業時間＋⾃習時間

2M247010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健〇康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

ジュニア期（児童期・⻘年前期）の健全なスポーツへの取組みをサポートするために、⾝体⾯や精神⾯の発育発達に関する知識、それに対応する運動実施や運動促進の⽅法を理解する。
原則，講義形式での実施を予定しているが，履修⼈数によっては適宜，アクティブラーニングを⽤いて⾏う．
実践的な授業を⾏う際は，授業内で予告します．

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
1
2
3

⼦どもにおける運動、スポーツの意義や価値を説明することができる。
発育発達過程におけるこころと⾝体の特徴を踏まえた運動発達、スポーツスキル獲得を理解することができる。
ジュニア期における適切な運動指導法の能⼒を備えることができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 平常点①（主に，授業内で⾏う⼩テスト等）
到達⽬標② 平常点②（アクティブラーニングなどの実践的内容実施時の態度，意欲）
到達⽬標③ 定期試験
到達⽬標④
430

割合
15
15
70

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3
4

書籍名
出版社
指定の教科書はありません．随時，授業内で配布する資料を⽤いて講義しま
す．

著者

書籍名
幼児期運動指針ガイドブック―毎⽇、楽しく体を動かすために幼児期における運動発達と運動遊びの指導
幼少年のための運動遊び・体育指導
からだの発達と加齢の科学

著者
⽂部科学省
杉原 隆 , 河邉 貴⼦
幼少年体育指導⼠会
⾼⽯昌弘，樋⼝満，佐⽵隆

出版社
⽂部科学省
ミネルヴァ書房
杏林書院
⼤修館書店

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

少⼦化に伴い，⼦どもの交流や運動などの機会が減少しています．
少しでも元気で活発な⼦どもの育みに関⼼を持ちながら，講義に参加してもらえると嬉しいです．

課題に対するフィードバック

提出された課題等に対して，適宜，評価やコメントをする．

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

オリエンテーション

第２回

幼児期・児童前期における運動、体⼒の実情

第３回
第４回
第５回

⼦どもにおける運動、スポーツの意義・価値
⼦どもの⾝体発達Ⅰ（基礎理論）
⼦どもの⾝体発達Ⅱ（諸機能の発達理解）

第６回

⼦どもの運動発達

第７回

⼦どもの体⼒・動作評価

第８回

運動の多様化と洗練化

第９回

⼦どもの⼼理的な発達とアプローチ

第１０回 ⼦ども運動と⽣活習慣・健康
第１１回 ⼦ども運動への社会的取組み
第１２回 多様な運動の分類、ゴールデンエイジ
第１３回 運動実践計画に向けて
第１４回 ⼦どもの運動指導の模擬実践①（幼児期の実践）
第１５回 ⼦どもの運動指導の模擬実践②（児童期の実践）

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
シラバスに基づき、本講義の授業の概要、到達⽬
標、評価基準、授業⽅法の説明および注意事項をオリエンテーションする。
⼦どもの運動やスポーツ活動に関する諸問題を体⼒低下を中⼼に学習する。
⼦どもにおける運動、スポーツの意義・価値を理解 A
し、ジュニアスポーツ指導員の役割を学ぶ。
⼦どもの⾝体発達に関する基礎理論を学習する。
⼦どもの運動発達に関連する⾝体の諸機能の発達に A
ついて学習する。
⼦どもの体⼒および運動動作の発達過程について学習する。
新体⼒テストや動作評価などの⼦どもの体⼒・運動能⼒の評価法を学習する。
⼦どもの運動発達の多様化と洗練化を学習し、多様 Aな運動の必要性を理解する。
⼦どもの⼼理的な発達の特徴および、それに対応したアプローチ⽅法について、運動時の声かけや様々な配慮と合わせて学習する。
⼦どもの運動と基本的⽣活習慣との関係性、健康と Aの関連について理解する。
⽂科省やスポーツ庁などが推し進める⼦どもの運動促進のための取組を学習する。
多様な運動の分類の代表としてスポーツアビリティの考えを理解する。
ゴールデンエイジ、プレゴールデンエイジの意味を理解する。
運動実践計画をする際の留意点やMan-STECによる B
計画⽴案を学習する。
幼児期に有⽤と思われる運動内容を計画し、模擬的 Bに実践を⾏う。
児童期に有⽤と思われる運動内容を計画し、模擬的 Bに実践を⾏う。
431愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

432

ライフサイクルと健康更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:19:48

開講年度
担当教員
備考

2024

⽵中 ⾹名⼦配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S4205
授業形態
講義

授業コード

2M248010

単位
授業時間＋⾃習時間

2M248010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

⼈⽣100年時代における現代的な健康課題を学ぶことで、⾃らの⼈⽣を考えると同時に、健康な社会の実現のために今⾃分が何ができるのかを考え、⾏動できる⼒を養う。
パワーポイントおよび授業プリントを使⽤して講義を⾏うが、毎回、個⼈ワークをもとにグループディスカッションを⾏いながら現代的健康課題について考える。また、⼀部反転授業を⾏う。

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
1
2
3

ライフサイクルを理解し、ライフサイクルにおける健康課題を理解することができる。
ライフサイクルにおける健康課題の解決⽅法を考えることができる。
健康課題の解決のために今の⾃分ができることを考えることができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 授業態度
到達⽬標② 課題
到達⽬標③ レポート
到達⽬標④

割合
20
20
60

433

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

書籍名
配布プリントを使⽤する

出版社

著者

書籍名
特になし

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ「健康」について、⾃分や家族の⾝に置き換えて、考えるようにしてください。
また、ニュースなどに関⼼を持ち、⾃⾝の⽣活や健康への影響を考えてみてください。

課題に対するフィードバック

授業のコメントシートでの意⾒や質問のフィードバックは次回以降の授業内でコメントを⾏う。
課題およびレポートの総評については、成績評価後に総評を⾏う。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

オリエンテーション、「健康」とは第２回

ライフサイクルと健康

第３回

⼦どもの出⽣と⺟⼦保健、リプロダクション

第４回

⼦どもの発育発達と保健①乳児期・幼児期

第５回

⼦どもの発育発達と保健②学童期・思春期

第６回

成⼈期の特徴と保健①⽣活習慣病

第７回

成⼈期の特徴と保健②がん

第８回

成⼈期の特徴と保健③メンタルヘルス

第９回

⽼年期の特徴と保健①介護・医療保険制度

第１０回 ⽼年期の特徴と保健②認知症
第１１回 ⺟⼦保健における健康課題とその解決⽅法
第１２回 ⻘年期における健康課題とその解決⽅法
第１３回 成⼈期における健康課題とその解決⽅法

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：シラバスを読んでくること、「健康」の定義について確認してくる。
復習：配布資料および授業内容を振り返り、確認す Bる。
予習：前回出した課題について考え、意⾒をまとめる。
復習：配布資料および授業内容を振り返り、興味関 B
⼼事項について調べ学習を⾏う。
予習：調べ学習の内容をまとめる。
復習：配布資料および授業内容を振り返り、興味関 B
⼼事項について調べ学習を⾏う。
予習：調べ学習の内容をまとめる。
復習：配布資料および授業内容を振り返り、興味関 B
⼼事項について調べ学習を⾏う。
予習：調べ学習の内容をまとめる。
復習：配布資料および授業内容を振り返り、興味関 B
⼼事項について調べ学習を⾏う。
予習：調べ学習の内容をまとめる。
復習：配布資料および授業内容を振り返り、興味関 B
⼼事項について調べ学習を⾏う。
予習：調べ学習の内容をまとめる。
復習：配布資料および授業内容を振り返り、興味関 B
⼼事項について調べ学習を⾏う。
予習：調べ学習の内容をまとめる。
復習：配布資料および授業内容を振り返り、興味関 B
⼼事項について調べ学習を⾏う。
予習：調べ学習の内容をまとめる。
復習：配布資料および授業内容を振り返り、興味関 B
⼼事項について調べ学習を⾏う。
予習：調べ学習の内容をまとめる。
復習：配布資料および授業内容を振り返り、興味関 B
⼼事項について調べ学習を⾏う。
予習：調べ学習の内容をまとめる。
復習：ライフサイクルにおける健康課題の解決⽅法 B、Cを考える
予習：調べ学習の内容をまとめる。
復習：ライフサイクルにおける健康課題の解決⽅法 B、Cを考える
予習：調べ学習の内容をまとめる。
B、C
復習：ライフサイクルにおける健康課題の解決⽅法
434

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１４回 ⽼年期における健康課題とその解決⽅法
第１５回 まとめ、社会的な健康課題の解決とはを考える
予習：調べ学習の内容をまとめる。
復習：ライフサイクルにおける健康課題の解決⽅法 B、Cを考える
予習：調べ学習の内容をまとめる。
復習：ライフサイクルにおける健康課題の解決のた B、Cめに今の⾃分ができることを考える

435

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⼦どもの保健更新⽇：

2024/07/24 17:11:22

開講年度
担当教員
備考

2024

近藤 由⾥⼦

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S4210
授業形態
講義

配当

科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員に 〇よる授業科⽬の配置

授業コード

2M249010

単位
授業時間＋⾃習時間

2M249010

230+60

看護師として病院勤務した経験を活かし、胎児期から中学⽣に⾄るまでの時期の⼦どもの健康、発育、発達、病気、虐待などについての知識を教授し、⼩児救急の演習を⾏う。。

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

・⼦どもの⼼⾝の健康増進を図る保健活動の意義を理解する
・⼦どもの⾝体的な発育・発達と保健について理解する
・⼦どもの⼼⾝の健康状態とその把握⽅法について理解する
・⼦どもの疾病とその予防⽅法及び多職間の連携・協働の下での適切な対応について学ぶ。
講義内容に沿ったペアワーク、グループワーク、ロールプレイング等をとおして具体的に理解する。

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
1
2
3
4
5

現代社会における⼦どもの健康に関する現状と課題について説明できる
⼦どもの⾝体発育や発達について説明できる
⼦どもの健康状態の観察と体調不良時の対応⽅法について説明できる
⼦どもに多い疾患の特徴と適切な対応・予防⽅法について説明できる
⼦どもの虐待の実際について説明できる

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① レポート/定期試験

割合
20

436

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標② レポート/定期試験
到達⽬標③ レポート/定期試験/ロールプレイング
到達⽬標④ レポート/定期試験
到達⽬標⑤ レポート/定期試験
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

20
20
20
20

書籍名
⼦どもの保健テキスト 改定第２版

出版社
診断と治療社

書籍名
出版社
新版よくわかる⼦どもの保健（やわらかアカデミズム〈わかる〉シリーズ） ミネルヴァ書房

著者
⼩林美由紀
著者
丸尾良浩 ⽵内義博

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

⼦どもに関する情報、⼦どもに関する健康について関⼼を持ち、積極的に情報収集してください。

課題に対するフィードバック

提出されたレポートは事前に提供されるルーブリックにより評価する。振り返りシートはコメントし返却する。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

オリエンテーション
⼦どもの保健活動の意義と⽬的

第２回

⼦どもの出⽣と⺟⼦保健の意義
現代社会における⼦どもの健康にあんする現状と課題

第３回

⼦どもの⾝体発育と運動機能の発達

第４回

⼦どもの⽣理機能の発達と⽣活習慣第５回

地域における保健活動と⼦どもの虐待防⽌

第６回

⼦どもの健康状態の観察と体調不良時の把握

第７回

⼦どもの免疫の発達と感染症の特徴

第８回

⼦どもの感染症の予防および適切な対応

第９回

⼦どもの救急疾患の特徴と適切な特徴

第１０回 新⽣児の病気、新⽣児期にわかる先天性の病気の特徴と対応
第１１回 ⼦どものアレルギー疾患の特徴と適切な対応

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：これまで学修したことを基に⼦どもの特徴を考えてくる。
復習：振り返り問題、リフレクション（振り返り） A
シートで復習する
予習：教科書第１章②③を読み「現代社会における⼦どもの健康に関する現状と課題」について調べる A，C
復習：振り返り問題、リフレクション（振り返り）
シートで復習する
予習：教科書第２章①を読む
復習：振り返り問題で復習する「⼦どもの体格は向上したが、体⼒・運動能⼒が低 A，C
下傾向である理由」についてレポートにまとめ（500⽂字程度）第4回講義開始時に提出
予習：教科書第２章②を読む
復習：振り返り問題、リフレクション（振り返り） A，C
シートで復習する
予習：教科書第３章を読む
復習：振り返り問題で復習する「虐待を受ける⼦どもへの影響」についてをレポー A，C
トにまとめ500⽂字程度）第６回講義開始時に提出
予習：教科書第４章を読む
復習：振り返り問題、リフレクション（振り返り） A，C
シートで復習する
予習：教科書第５章①を読む
復習：振り返り問題、リフレクション（振り返り） A，C
シートで復習する
予習：教科書第５章②を読む
A，C
復習：振り返り問題で復習する
予習：教科書第５章③を読む
復習：振り返り問題で復習する
急性疾患、事故や怪我の対応を配布した⽤紙にまと A，C
める
予習：教科書第５章④を読む
復習：振り返り問題、リフレクション（振り返り） A，C
シートで復習する
予習：教科書第５章⑤を読む
復習：振り返り問題、リフレクション（振り返り） A，C
シートで復習する437

第１２回 ⼦どもの慢性疾患の特徴と適切な対応
第１３回 保護者との情報共有と家族の⽀援
⼦どもの健康診断と関連機関との連携【⼩児救急の演習】
第１４回 ・安全・安楽な体位（回復体位、ショック体位）
・ピークフローの使⽤⽅法
・エピペンの使⽤⽅法【⼩児救急の演習】
第１５回 ・乳児の⼀次救命処置
・乳児の誤嚥時の対応
定期試験

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

予習：教科書第５章⑥を読む
A，C
復習：振り返り問題、リフレクション（振り返り）
シートで復習する
予習：教科書第６章・第7章を読む
復習：振り返り問題、リフレクション（振り返り） A，C
シートで復習する
予習：教科書第5章ピークフロー、エピペンの使い⽅を熟読
復習：ロールプレイングを⾏い気づき、学んだこと Dをレポート（500⽂字程度）し第15回講義開始時に提出する
予習：教科書第５章⼦どものD
⼼肺蘇⽣時の対応について熟読する

438

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⾼齢者の保健更新⽇：

2024/07/22 15:19:51

開講年度
担当教員
備考

2024

⼭根 友絵

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S4302
授業形態
講義

授業コード

2M250010

単位
授業時間＋⾃習時間

2M250010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

⾼齢化が進⾏している⽇本では、⾼齢者と関わる機会は多い。⾼齢者を取り巻く社会背景を理解するとともに、加齢に伴う⾝体・⽣理的、⼼理・社会的側⾯の変化や⽼年期に起こりやすい疾患・症候について学ぶ。さらに、加齢に伴う変化が⾼齢者の⽣活にどのように影響しているのか理解を深める。
パワーポイントおよび配布資料を⽤いて講義を⾏う。学⽣間での意⾒交換や発表も取り⼊れ、⾼齢者や⾼齢者を取り巻く社会について理解を深める。

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
1
2
3
4
5

加齢に伴う⾝体・⽣理的、⼼理的、社会的側⾯の変化を説明できる。
⽼年期に起こりやすい疾患・症候の特徴を説明できる。
⽇本の⾼齢化の現状を理解し、⾼齢化がもたらす社会問題を説明できる。
⾼齢者を⽀える保健医療福祉システムの仕組みを説明できる。
⾼齢者の保健における課題と、今後の展望について理解し、意⾒を述べることができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験

割合
20

439

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標② 定期試験
到達⽬標③ レポート
到達⽬標④ 定期試験
到達⽬標⑤ 授業態度
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

30
20
20
10

書籍名
使⽤しない

出版社

著者

書籍名
⽼年看護学 概論と看護の実践（第6版）

出版社
ヌーヴェルヒロカワ

著者
奥野茂代、⼤⻄和⼦監修

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

主体的に学修に取り組みましょう。

課題に対するフィードバック

授業開始時に前回授業内容の振り返りを⾏い、理解度を確認してから授業を進める。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：シラバスに⽬を通し、本科⽬での学修内容、進め⽅を理解しておく。⾼齢者に関する最近のトピ
オリエンテーション
ックスをインターネット等で調べ、整理しておく。 A
第１回 ⾼齢者を取り巻く社会
復習：講義中に配布した資料の復習のポイントに基づいて講義内容を⾃分⾃⾝の⾔葉でまとめ定期試験に備える。
予習：⾼齢者の⾝体的変化について⾝近な⾼齢者を観察して気づいたことを整理しておく。
第２回 ⽼化の概念と加齢変化①（⾝体・⽣理的側⾯の理解）
復習：⾼齢者の⾝体・⽣理的特徴について講義内容 Aをまとめ、定期試験に備える。
予習：⽼年期の発達課題について調べ、整理しておく。
第３回 ⽼化の概念と加齢変化②（⼼理的側⾯の理解）
復習：⾼齢者の⼼理的特徴について講義内容をまと A
め、定期試験に備える。
予習：⾼齢者の⽣きがいについて調べ、整理しておく。
第４回 ⽼化の概念と加齢変化③（社会的側⾯の理解）
復習：⾼齢者の社会的特徴について講義内容をまと A
め、定期試験に備える。
予習：第2〜4回で学修した内容を整理しておく。
第５回 ⽼年期に起こりやすい疾患・症候①（⽼年症候群、廃⽤症候群） 復習：⽼年症候群、廃⽤症候群の特徴について講義 A
内容をまとめ、定期試験に備える。
予習：認知症⾼齢者への⽀援に関する最近のトピッ
クスをインターネット等で調べ、整理しておく。 A
第６回 ⽼年期に起こりやすい疾患・症候②（認知症）
復習：認知症の種類と特徴について講義内容をまとめ、定期試験に備える。
予習：呼吸器、循環器の構造と機能について調べ、
第７回 ⽼年期に起こりやすい疾患・症候③（呼吸、循環機能障害） 理解しておく。
復習：⾼齢者に起こりやすい肺炎や⼼不全について A
講義内容をまとめ、定期試験に備える。
予習：筋・⾻格系の構造と機能について調べ、理解しておく。
第８回 ⽼年期に起こりやすい疾患・症候④（運動機能障害）
復習：サルコペニア、ロコモティブシンドロームに A
ついて講義内容をまとめ、定期試験に備える。
予習：⾼齢者医療に関する最近のトピックスをイン
ターネット等で調べ、整理しておく。
第９回 ⾼齢者の保健・福祉対策の変遷と⾼齢者医療制度
復習：⾼齢者医療制度の仕組みについて講義内容を A
まとめ、定期試験に備える。
第１０回 介護保険制度と地域包括ケアシステム
予習：介護保険制度設⽴の背景について調べ、理解 A
しておく。
440

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１１回 ⾼齢者のヘルスプロモーションと介護予防
第１２回 ⾼齢者の介護と家族への⽀援
第１３回 ⾼齢者のエンドオブライフケア
第１４回 ⾼齢者が直⾯しやすい倫理的課題
第１５回 ⾼齢者の保健における課題と今後の展望
全体のまとめ
定期試験

復習：介護保険制度の仕組みと地域包括ケアシステ
ムの理念について講義内容をまとめ、定期試験に備える。
予習：地域で⾏われている介護予防の取り組みについて調べ、整理しておく。
復習：フレイルの概念と介護予防について講義内容 Aをまとめ、定期試験に備える。
予習：⾼齢者の世帯構造の変化と介護の特徴を調べ、整理しておく。
復習：⾼齢者の介護における課題について講義内容 Aをまとめ、定期試験に備える。
予習：⾼齢者の終末期の医療について調べ、⾃分⾃⾝の考えを整理しておく。
復習：アドバンスケアプランニングについて講義内 A、C容をまとめ、定期試験に備える。
予習：看護倫理、医療倫理について調べ、理解しておく。
復習：⽇本の⾼齢化がもたらす社会問題とその解決 A、B策について⾃分の意⾒をレポートにまとめ、次回講義時に提出する。
予習：これまでの講義内容を踏まえて、⾼齢者の保健における課題について⾃分⾃⾝の考えを整理しておく。
A、B
復習：これまでの講義内容で理解が不⾜している点について再度調べ、定期試験に備える。

441

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

社会福祉概論更新⽇：

2024/07/22 15:19:53

開講年度
担当教員
備考

2024

⻑⾕中 崇志配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S4304
授業形態
講義

2M251010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M251010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

本講義では、社会福祉に関する基本的視点および知識を⾝につけることを⽬的としている。地域社会を取り巻く環境の変化を背景として今⽇、誰もが⽇常的に、⾃⾝や家族の努⼒だけでは解決できない様々な⽣活課題（社会的孤⽴、虐待、介護、貧困など）に直⾯するリスクを抱えている。
社会福祉分野では、すべての⼈の幸せ（well-being for all）の実現に向けて、多分野にわたる⽣活課題の包括的な解決・改善を図り、誰もが安⼼して暮らすことのできる包摂的な「地域共⽣社会」の創出を進めている。
講義を通して、①健康の観点から⼀⼈ひとりに合った「幸せ」を実現していくためには、⼼理・⾝体的側⾯に加えて個⼈・家族を取り巻く環境（社会的側⾯）からのアプローチが重要であることを理解するとともに、②健康に関わる多⾯的・包括的な実践を根拠（evidence）に基づき展開していくために不可⽋な社会福祉の基礎知識・視点を習得する。事例にふれながら社会福祉が⾃分の⽣活に密接に関連していることを理解し、地域共⽣社会の実現に向けたこれからの社会福祉のあり⽅について健康の役割と関連付けながら考えていく。
教科書およびレジュメに基づいて講義形式で⾏う。必要に応じてペアワークやグループワーク、DVDの視聴を取り⼊れる。

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
1
2
3
4

現代社会の特徴を理解したうえで、社会福祉に関する基本的視点・知識を説明できる。
社会福祉の理念や法制度について理解し、説明できる。
社会福祉の援助⽅法について理解し、説明できる。
社会福祉における「健」の役割や他の専⾨職との協働・連携について説明できる。

評価⽅法

442

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① 課題レポート・⼩テスト
到達⽬標② ⼩テスト
到達⽬標③ ⼩テスト
到達⽬標④ 課題レポート
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
40
20
20
20

書籍名
『初めての社会福祉論（第2版）』

出版社
法律⽂化社

著者
烏野猛編

書籍名
『地域福祉の理論と⽅法（第2版）』

出版社
みらい

著者
坪井真・⽊下聖編

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ「双⽅向的」な講義にするために、随時、学⽣に発⾔を求めたり、毎回配布するリアクションペーパーに質問・要望等を記⼊してもらう。積極的に参加し、発⾔することを期待している。また、テレビ等をみたり新聞を読む際に、社会福祉・社会保障の動向に関⼼を持ち、それらの事象について複眼的視点から考えることを⼤切にしてほしい。

課題に対するフィードバック

講義の冒頭において回答するとともに、毎回の講義の最後に質問等の時間を設ける。ペアワークやグループワークでは適宜、そのねらいや解説を⾏うことにより学びを深める。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：シラバスを確認し、授業の概要などを理解しオリエンテーションておく。
A
社会福祉を学ぶ意義
復習：授業内容を⾃らの理解によりまとめる。
現代の地域社会における⽣活課題①⼈の多⾯的理解と⾝近な⽣活 予習：孤独・孤⽴対策推進法について調べる。 A，C
課題
復習：授業内容を⾃らの理解によりまとめる。
現代の地域社会における⽣活課題②社会環境へのアプローチの重 予習：⽇本の相対的貧困率について調べる。
要性
復習：授業内容を⾃らの理解によりまとめておく。 A
予習：ソーシャル・インクルージョンについて調べ
地域福祉の推進と地域共⽣社会る。
A
復習：授業内容を⾃らの理解によりまとめる。
予習：住んでいる地域の社会福祉機関・施設につい社会福祉の⽅法①社会資源とは
て調べる。
A，B
復習：授業内容を⾃らの理解によりまとめる。
予習：住んでいる地域の社会福祉協議会について調
社会福祉の⽅法②社会資源の発⾒・活⽤・開発
べる。
A，B
復習：授業内容を⾃らの理解によりまとめる。
予習：⾼齢化率の推移について調べる。
⾼齢者福祉
復習：授業内容を⾃らの理解によりまとめる。 A
予習：児童虐待の種類について調べる。
⼦ども家庭福祉
復習：授業内容を⾃らの理解によりまとめる。 A，C
予習：⽣活保護制度について調べる。
低所得者福祉
復習：授業内容を⾃らの理解によりまとめる。 A
予習：障害の3種別について調べる。
障害者福祉①障害の概念
復習：授業内容を⾃らの理解によりまとめる。 A，C
予習：障害者権利条約について調べる。
障害者福祉②⽀援の実際
復習：授業内容を⾃らの理解によりまとめる。 A，B
予習：福祉三法・六法について調べる。
社会福祉の歴史的変遷と法制度
復習：授業内容を⾃らの理解によりまとめる。 A
予習：福祉事務所について調べる。
社会福祉の実施機関
復習：授業内容を⾃らの理解によりまとめておく。 A
社会福祉とは何か
予習：⽇本国憲法第13条及び第25条について調べ Aる。
443

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１５回 これからの社会福祉
実施せず

復習：授業内容を⾃らの理解によりまとめる。
予習：これまで学んだ授業内容を踏まえて、これからの社会福祉のあり⽅について考える。
復習：社会福祉における「健」の役割や他の専⾨職 Aとの協働・連携をまとめる。

444愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

健康運動指導論
更新⽇：
2024/07/22 15:19:54

開講年度
担当教員
備考

2024

⼭根 基

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S3305
授業形態
講義

2M294010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M294010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△

知識・理解
総合的活⽤

○

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健〇康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

健康運動指導⼠とは、保健医療関係者と連携しつつ安全で効果的な運動を実施するための運動プログラム作成及び実践指導計画の調整等を⾏う役
割を担う者をいう。本講義・演習では、健康運動指導⼠資格取得をめざすために安全で効果的な運動プログラム作成に必要な知識を修得することをねらいとする。
配布プリントと板書およびパワーポイントを使い授業を⾏う。

健康運動指導⼠資格取得希望者のみ履修すること履修する上の留意点

令和4年度⼊学⽣までは⾃由科⽬であるため卒業要件単位には含まない

到達⽬標
1
2
3
4

①⽔中環境および⽔泳・⽔中運動の特性について理解することができる。
②各関節の構造および機能を理解することができる。
③各年齢、性別における運動の特徴、トレーニングの効果を理解することができる。
④運動⾏動変容の理論および実際を理解することができる。

評価⽅法

445

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① レポート・⼩テスト
到達⽬標② レポート・⼩テスト
到達⽬標③ レポート・⼩テスト
到達⽬標④ レポート・⼩テスト
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2

割合
25
25
25
25

書籍名
特に指定しない。毎回プリント(講義の参考資料)を配布する。

出版社

著者

書籍名
健康運動指導⼠養成講習会テキスト(上)・(下)
健康運動実践指導者テキスト−健康運動指導の⼿引き−

出版社
南江堂
南江堂

著者
財団法⼈健康・体⼒づくり事業財団
財団法⼈健康・体⼒づくり事業財団

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

健康づくりや運動指導に役⽴つ多⾯的な知識を学び、健康社会に貢献できる⼈材として成⻑していくことを期待している。

課題に対するフィードバック

提出されたレポートの内容を確認し、フィードバックを⾏う。
毎回の授業冒頭において、前回授業内容の振り返りを⾏い、学⽣の理解度を確認してから次の授業内容を進める。

授業計画

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
⽔中環境の特性、⽔中環境圧と呼吸循 静⽔圧について内容をまとめ、第1〜2回の⽔泳・ A
第１回 ⽔中環境と運動について
環器系応答
⽔中運動に関するレポート作成・提出に利⽤する。
⾝体浮揚⼒、⽔抵抗⼒と⾝体移動速度 ⽔中歩⾏および各種泳法の特徴について内容をまとめ、第1〜2回の⽔泳・⽔中運動に関するレポート A
第２回 ⽔泳・⽔中運動についての関係、推進⼒発揮の腕・脚の運動を作成・提出する。
頭頚部（肩甲帯を含む）の関節運動ついて 頭蓋⾻と脊柱の構造 頭頚部（肩甲帯を含む）の関節運動に関わる⾻、筋
第３回 および動き、僧帽筋および肩甲⾻周辺に付着する筋群の作⽤、肩 を事前に調べ、第3〜6回の各関節の構造および機 A
甲⾻と鎖⾻の連動運動能に関するレポート作成・提出に利⽤する。
3
肩・肘・⼿関節の構造と機能、肩・肘・ 上肢の関節運動に関わる⾻、筋を事前に調べ、第〜6回の各関節の構造および機能に関するレポート A
第４回 上肢の関節運動ついて⼿関節周辺に付着する筋群の作⽤作成・提出に利⽤する。
脊柱と胸郭の運動について 脊柱の⼒学的構造、呼吸筋（肋間 脊柱と胸郭のの関節運動に関わる⾻、筋を事前に調第５回 筋・横隔膜）の作⽤、胸郭と⾻盤を連結させる筋群（脊柱起⽴ べ、第3〜6回の各関節の構造および機能に関する A筋・腹直筋・斜腹筋）、脊柱姿勢維持と腰部運動時の荷重点 レポート作成・提出に利⽤する。
⾻盤と下肢の運動について ⾻盤の連結構造、股関節と下肢の体 ⾻盤と下肢の関節運動に関わる⾻、筋を事前に調べる。第3〜6回の各関節の構造および機能に関する A
第６回 重維持機構、股関節周辺の靭帯群の構造、股関節付着の筋群の作⽤（腸腰筋・⼤殿筋・⼤腿四頭筋・⼤腿⼆頭筋など）、膝関節の レポートを作成・提出する。
構造と靭帯の役割
全⾝運動によるエアロビックトレーニングについて エアロビッ エアロビック運動とアネロビック運動に関する内容
第７回 ク運動の運動強度および指標、ウォーキングおよびジョギングの をまとめ、レポートを作成・提出する。
A
消費カロリー、エアロビックトレーニングの⽣理的効果
⻘少年期の成⻑発育とトレーニング（⾝⻑・体重発育、発育発達に関する遺伝と環境因⼦、発育の個⼈差と運動能⼒、急速発育期
スキャモンの発育発達曲線に関する内容をまとめ、 A
第８回 の機能と⾄適トレーニング量、筋⼒・全⾝持久⼒トレーニングの
トレーニング負荷条件）
レポートを作成・提出する。
⼥性の体⼒・運動能⼒の特徴とトレーニング（性差と性ホルモンによる運動能⼒、⼥性の⾝体的・機能的特徴）
⼥性の体⼒・運動能⼒の特徴とトレーニング（体⼒・運動能⼒の性差、⼥性のトレーニング負荷条件）
加齢に伴う体⼒低下の特徴について内容をまとめ、
第９回 加齢に伴う体⼒の⾃然減退とトレーニング（加齢に伴う⾝体活動
9〜11回の中年者の体⼒測定に関するレポート作 Aと体⼒低下、エアロビックトレーニングの効果、⽣活⾏動変容と 第成・提出に利⽤する。
脚⼒の低下、廃⽤性筋委縮、⽴位機能と⽣活歩⾏のための筋機能
トレーニング）
第１０回 中年者におけるフィールドテストの実習ついて 新体⼒テストの 新体⼒テストの測定項⽬および測定⽅法について内 A，B
446
授業回

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

測定項⽬（筋⼒・筋持久⼒・全⾝持久能・柔軟性）⽅法

第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

容をまとめ、第9〜11回の中年者の体⼒測定に関するレポート作成・提出に利⽤する。
中年者におけるフィールドテストの実習ついて 新体⼒テストの 新体⼒テストの測定データを⼊⼒し、整理し、中年 A，B
測定結果に対する評価法
者の体⼒測定に関するレポートを作成・提出する。
介護予防に関する体⼒測定法とその評価ついて 介護予防に関する体⼒測定法（握⼒・5m普通歩⾏テスト・開眼⽚脚⽴ち・脚伸 介護予防に関する体⼒測定法について内容をまと A，B
展筋⼒・time up & go・5m最⼤歩⾏テスト・⻑座体前屈・ファ め、レポートを作成・提出する。
ンクショナルリーチなど）、測定結果の評価法
運動⾏動変容の理論ついて レジャータイム活動の実践とライフ 健康運動実践のための動機づけについて内容をまとスタイル活動の構築、⾏動変容により期待される効果、動機づけ め、第13〜15回の運動⾏動変容に関するレポート A
理論、ヘルスプロモーションにおける上・中・下流アプローチ、 作成・提出に利⽤する。
⾏動変容理論・モデル
運動⾏動変容の実際ついて 各対象者および状況に合わせた⾏動 運動⾏動の維持や継続に関する内容についてまと
変容プログラムの内容および評価法、逆戻りプロセスの認知⾏動 め、第13〜15回の運動⾏動変容に関するレポート A
作成・提出に利⽤する。
モデル、個別コンサルテーションの実際
運動⾏動変容の効果ついて 運動⾏動変容プログラムの開発・実 運動⾏動変容に関するレポートを作成・提出する。 A
践・評価（アウトカム評価・プロセス評価)447

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

運動プログラムの管理(運動療法(2)を含む。)
更新⽇：
2024/07/22 15:33:17

開講年度
担当教員
備考

2024

今澤 正彦

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S3306
授業形態
講義

○

2M295010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M295010

230+60

臨床医として、⽣活習慣病（がん、糖尿病、⾼⾎圧、脂質異常症など）、超⾼齢社会を背景とした各種疾患（虚⾎性⼼疾患、変形性関節症、腰痛症など）などの症例に接してきた実務経験を活かし、解剖学的・⽣理学的・病理学的・内科
学的・外科学的な視点などから、運動プログラム作成や運動療法実施に際しての基本事項や注意事項を解説して、将来において社会に活かせられる理解を涵養する。

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
○

知識・理解
総合的活⽤

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇
⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健〇康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

⽣活習慣病（がん、糖尿病、⾼⾎圧、脂質異常症など）、超⾼齢社会を背景とした各種疾患（虚⾎性⼼疾患、変形性関節症、腰痛症など）などに関連して、運動療法実施前のメディカルチェック、服薬者に対する運動プログラム作成の基本事項などについて、主に医学の視点から解説します。
講義資料およびプレゼンテーションソフトウェア（Microsoft PowerPoint）による画⾯に基づいて講義を⾏います。
講義各回で課す課題（⼩テスト）に取り組み、講義時限終了時刻の24時間後までに（システムで機械的に〆切り、遅延提出は受け付けません）、グループウェア（Microsoft Teams）上に設けたアンケート作成ツール（Microsoft Forms）を利⽤して、オンラインで提出（送信）してもらいます。〆切りまでに提出された課題に対して、教員がオンラインでフィードバック（返却・返信）します。課題への取り組みの姿勢・内容・状況等を成績評価に考慮します。

「⼼⾝健康論」、「⽣活習慣病論」および「スポーツ医学(運動療法(1)を含む。)」を修得したか、履修中であることが望ましい。

履修する上の留意点の出⽋登録のシステムを利⽤して出席をとります。
講義クラス内の連絡や課題の提出・フィードバック（返却等）をグループウェア（Microsoft Teams）で実施しますので、スマートフォンやタブレットばかりではなく、パソコン（⼤学が学⽣⼀⼈⼀⼈に無償貸与しているノートパソコンなど）の持参・利⽤を推奨します。関連するシステムに関する相談等については、「ICT運⽤⽀援」で相談してください。
Active Portal

到達⽬標

448

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

1
2
3
4

運動プログラム作成の基本（運動様式、継続時間、運動強度等）について知識、理解を深め、他者に説明できる。
健康診断や運動のためのメディカルチェックの重要性について知識、理解を深め、他者に説明できる。
服薬（降圧薬、糖尿病治療薬、循環器⽤薬等）者に対する運動プログラム作成について知識、理解を深め、他者に説明できる。
変形性関節症などロコモティブシンドローム合併例に対する運動プログラム作成について知識、理解を深め、他者に説明できる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 課題（⼩テスト）・定期試験
到達⽬標② 課題（⼩テスト）・定期試験
到達⽬標③ 課題（⼩テスト）・定期試験
到達⽬標④ 課題（⼩テスト）・定期試験
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書

割合
25
25
25
25

書籍名
特になし

出版社

著者

7

書籍名
健康運動指導⼠養成講習会テキスト
健康運動実践指導者養成⽤テキスト
特定健診・保健指導に役⽴つ 健康運動指導マニュアル
運動療法と運動処⽅新・スポーツ医学
図解スポーツ健康科学⼊⾨
スポーツ・健康科学概論テキスト

出版社
南江堂
南江堂
⽂光堂
⽂光堂
嵯峨野書院
⾦芳堂
杏林書院

8

健康・スポーツ科学の基礎知識

道和書院

9

病気がみえる シリーズ各種

メディックメディア

著者
発⾏ 健康・体⼒づくり事業財団
発⾏ 健康・体⼒づくり事業財団
編集 佐藤祐造・川久保清・⽥畑泉・
樋⼝満
編集 佐藤祐造
編著 藤本繁夫・⼤久保衛編著 北條達也
編著 森⽥恭光・島﨑あかね
⼆杉茂・秋⽥和彦・菊本智之・津⽥真
⼀郎・⼩林義樹・灘英世・伊藤淳・上⾕聡⼦
編集 医療情報科学研究所

1

参考書
1
2
3
4
5
6

オープンな教育リソース
講義の中で逐次紹介します。

学⽣へのメッセージ

この講義は健康運動指導⼠、健康運動実践指導者受験の必須科⽬です。
単位修得にとどまらずに、⾃⾝の将来において社会に活かせられる学びとすることを望みます。
毎回の講義資料（紙媒体）の配布は各回の講義室内限りとして、課題提出〆切り後に電⼦版をグループウェア（Microsoft Teams）上にアップロードします。講義資料（紙媒体）の後⽇の再配布は⾏いません。

課題に対するフィードバック

講義各回で課す課題（⼩テスト）に取り組み、講義時限終了時刻の24時間後までに（システムで機械的に〆切り、遅延提出は受け付けません）、グループウェ
ア（Microsoft Teams）上に設けたアンケート作成ツール（Microsoft Forms）を利⽤して、オンラインで提出（送信）してもらいます。〆切りまでに提出された課題に対して、教員がオンラインでフィードバック（返却・返信）します。更に、解答の内容・傾向から、必要に応じて、次回以降に総評・解説を加える場合も
あります。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回

学修計画
学修内容
運動プログラム作成の基本（１）＊運動プログラムの基本原則と運動処⽅＊運動強度：最⼤酸素摂取量、METs
運動プログラム作成の基本（２）＊有酸素運動のプログラム（運動様式、継続時間、運動強度）
健康診断検査項⽬、⼼電図＊臨床検査における基準値の考え⽅＊⼼電図（不整脈）
メディカルチェック

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
授業内容について参考書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス Aト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について参考書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス Aト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について参考書などで予習する。
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス Aト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について参考書などで予習する。
A449

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学＊メディカルチェックの⽬的

第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

授業内容の重要点について実施する課題（⼩テスト）への取り組みを通じて復習する。
ロコモティブシンドロームと運動器退⾏性疾患に対する運動プロ 授業内容について参考書などで予習する。
グラム（１）
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス A＊ロコモティブシンドロームの概念
ト）への取り組みを通じて復習する。
＊原因疾患
ロコモティブシンドロームと運動器退⾏性疾患に対する運動プロ
グラム（２）
授業内容について参考書などで予習する。
＊ロコモチェック
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス A＊判定⽅法ト）への取り組みを通じて復習する。
＊⾃宅で⾏う対処法
健康づくり運動（１）
授業内容について参考書などで予習する。
＊ウォームアップとクールダウンの⽬的と意義、指導原則
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス A＊ウォーキングのフォーム（正しい歩き⽅）
ト）への取り組みを通じて復習する。
健康づくり運動（２）
授業内容について参考書などで予習する。
＊⽔泳・⽔中運動の利点と注意点
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス A＊レジスタンストレーニングの分類
ト）への取り組みを通じて復習する。
⾼⾎圧患者に対する運動プログラム
授業内容について参考書などで予習する。
＊⾼⾎圧治療授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス A＊運動療法ト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について参考書などで予習する。
肥満に対する運動プログラム
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス A＊肥満の定義と肥満症の診断
ト）への取り組みを通じて復習する。
糖尿病患者に対する運動プログラム
授業内容について参考書などで予習する。
＊薬物治療を受けている糖尿病患者に対する運動療法指導上の注 授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス A
意点ト）への取り組みを通じて復習する。
虚⾎性⼼疾患とリハビリテーション
授業内容について参考書などで予習する。
＊狭⼼症と⼼筋梗塞
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス A＊⼼臓リハビリテーションのための簡便な運動強度設定法
ト）への取り組みを通じて復習する。
授業内容について参考書などで予習する。
服薬者の運動プログラム作成上の注意点
A＊循環器⽤剤服⽤者に対する運動療法指導・実施上の注意点 授業内容の重要点について実施する課題（⼩テスト）への取り組みを通じて復習する。
第１回〜第６回の授業内容について講義資料などでまとめ（１）
予習する。
＊第１回〜第６回のまとめ
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス Aト）への取り組みを通じて復習する。
第７回〜第13回の授業内容について講義資料などで予習する。
まとめ（２）
授業内容の重要点について実施する課題（⼩テス A＊第７回〜第13回のまとめ
ト）への取り組みを通じて復習する。
学⽣による授業評価（アンケート回答）と学修成績評価（定期試験）450健康運動指導実習
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:19:57

開講年度
担当教員
備考

2024

刑部 純平

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S3307
授業形態
実習

2M296010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M296010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

態度・志向性
総合的活⽤
総合的活⽤

地域や家庭の健康について関⼼や使命感を持ち、改善の提案ができる。
社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇
社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
〇④総合的活⽤(2024) ⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健〇康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

本実習では、健康運動指導⼠または健康運動実践指導者として必要なスキルである、運動指導の実践⼒獲得を⽬指します。
各種団体が提供する運動プログラムを⽤いた運動指導やサーキット形式での運動指導の考案と実践ができるようになることを⽬指し、地域社会の健康維持・増進に貢献できる⼈材を養成します。
また、授業内で各種体⼒測定を実施し、⾃⾝の体⼒の変化を評価します。
トレーニングプログラムを基に、指導者役とクライアント役に分かれ、トレーニング指導を体験します。
授業の終盤に振り返りシートを配布し、トレーニング指導の⾃⼰評価、および他者評価を⾏い、⾃⾝のトレーニング指導を振り返ります。

健康運動実践指導者養成課程科⽬の授業を履修していることが望ましい。

履修する上の留意点

健康・安全⾯から、トレーニングに適切な服装とシューズを⽤意してください。

到達⽬標
1
2
3
4

既存の運動プログラムを⽤いて指導できる
⽬的に応じた運動プログラムを作成できる
⽬的に応じた運動プログラムを指導できる
安全に配慮して運動指導ができる

451

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 授業態度
到達⽬標② 授業態度
到達⽬標③ 成果発表
到達⽬標④ 成果発表
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書

割合
25
25
25
25

書籍名
特になし

出版社

1

書籍名
健康運動実践指導者養成講習会テキスト(上)2

健康運動実践指導者養成講習会テキスト(下)出版社
著者(公財)健康・体⼒づくり
事業財団(公財)健康・体⼒づくり
事業財団

1

参考書

オープンな教育リソース

著者

公益財団法⼈ 健康・体⼒づくり事業財団

https://www.health-net.or.jp/syuppan/leaflet/index.html

厚⽣労働科学研究データベース
https://mhlw-grants.niph.go.jp

学⽣へのメッセージ

健康運動指導⼠、健康運動実践指導者として活躍ができるように実践⼒を⾼めていきましょう。

課題に対するフィードバック

授業中に巡回して、適宜指導を⾏います。
また、振り返りシートについて、適宜コメントをしてフィードバックをします。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
授業の内容、服装や成績評価に関する説明をします。
第１回 ガイダンスと体⼒測定
また、体⼒測定（新体⼒テスト）の実施を⾏いま Dす。
予習・復習として、学内外で積極的にストレッチをストレッチの指導と実践①D
第２回 （静的ストレッチ、動的ストレッチ、パートナーストレッチ） 実践してください。
予習・復習として、学内外で積極的にストレッチを D
第３回 ストレッチの指導と実践②（ストレッチポール）
実践してください。
オープンな教育リソースを参考に予習・復習してく D
第４回 運動指導の実践①（成⼈を対象にした運動プログラム）
ださい。
オープンな教育リソースを参考に予習・復習してく D
第５回 運動指導の実践②（⾼齢者を対象にした運動プログラム）
ださい。
運動指導の実践③
第６回 （⾼⾎圧・２型糖尿病・虚⾎性⼼疾患の⼈を対象にした運動プロ オープンな教育リソースを参考に予習・復習してく
D
ださい。
グラム）
オープンな教育リソースを参考に予習・復習してく D
第７回 運動指導の実践④（腰痛・変形性膝関節症の⼈を対象にした運動プログラム） ださい。
予習・復習として、学内外で積極的にレジスタンス D
第８回 運動指導の実践⑤（椅⼦を活⽤した運動プログラム）
トレーニングを実践してください。
運動指導の実践⑥
予習・復習として、学内外で積極的にレジスタンス D
第９回 （ゴムバンド・ペットボトルを活⽤した運動プログラム）
トレーニングを実践してください。
運動指導の実践⑦
予習・復習として、学内外で積極的にレジスタンス D
第１０回 （サスペンションを活⽤した運動プログラム）
トレーニングを実践してください。
第１１回 運動プログラムの作成と指導①
予習：第１１回で使⽤する運動プログラムを作成し D（サーキット形式：⾃体重）てください。
452

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１２回 運動プログラムの作成と指導②（サーキット形式：座位）
第１３回 運動プログラムの作成と指導③（サーキット形式：負荷抵抗あり）
第１４回 運動プログラムの作成と指導④（サーキット形式：スロートレーニング）
第１５回 運動プログラムの作成と指導⑤（サーキット形式：コグニサイズ）

第１１回の学習課題の成果については、授業に取り組む姿勢（成果発表）にて評価します。
予習：第１２回で使⽤する運動プログラムを作成してください。
第１２回の学習課題の成果については、授業に取り D組む姿勢（成果発表）にて評価します。
予習：第１３回で使⽤する運動プログラムを作成してください。
第１３回の学習課題の成果については、授業に取り D組む姿勢（成果発表）にて評価します。
予習：第１４回で使⽤する運動プログラムを作成してください。
第１４回の学習課題の成果については、授業に取り D組む姿勢（成果発表）にて評価します。
予習：第１５回で使⽤する運動プログラムを作成してください。
第１５回の学習課題の成果については、授業に取り D組む姿勢（成果発表）にて評価します。

453

⼼理学統計法Ⅰ
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:19:59

開講年度
担当教員
備考

2024

⽊⼾ 盛年

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S5101
授業形態
講義
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【⼼理】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2M302030

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M302030

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

汎⽤的技能
汎⽤的技能

○

△

情報リテラシーを⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

⼈間の⼼を研究するには、⼈の⼼を数字に置き換え分析する能⼒が必要である。⼼理学統計法Ⅰでは数字に置き換えた⼈の⼼のデータを分析する
基礎的な能⼒を修得するため、⼿元にある⼼のデータの特徴を⽰す「記述統計」と、⼿元にある⼼のデータから世間⼀般ではどうなっているのか推測する「推測統計」について解説を⾏う。そして授業では⾃分で計算をし演習課題を解くことで、記述統計と推測統計の考え⽅、分析の⼿順と結果の表し⽅、結果の解釈の仕⽅を学ぶ。
記述統計と推測統計に関する各回の授業テーマに関して、パワーポイントを⽤いた授業を⾏う（パワーポイントを基に作成した講義資料も配布する）。事前に出題された演習課題を講義時間外に⾃⾝で取り組み、講義中の解説を聞くことで記述統計と推測統計への理解を深め、⼼理統計の知
識と技術を修得する。
毎回の演習課題や講義資料を、定期試験の準備や講義時間外での学習のためにファイリングし保管しておくこと。

履修者上限は、教室の座席数とする。⼈数を超える場合は⼼理・カウンセリングコースを優先する。

履修する上の留意点

講義内で各回の授業テーマに関する演習課題を出題し、提出を求める。
毎回の授業にて教科書と電卓（√機能付き）を持参すること（スマートフォンは不可）。

到達⽬標
1

各種の統計量の内容を理解し、計算によって統計量を算出できる。
454

2
3
4

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

データの種類に応じた適切な表やグラフを選択し、図表や⽂章で⽰すことができる。
データの種類に応じた統計⽅法を⽤いて分析し、分析結果を解釈できる。
統計的仮説検定の考え⽅を理解・説明でき、⼿順に沿った記述ができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 授業態度・各演習課題への取り組み・定期試験
到達⽬標② 授業態度・各演習課題への取り組み・定期試験
到達⽬標③ 授業態度・各演習課題への取り組み・定期試験
到達⽬標④ 授業態度・各演習課題への取り組み・定期試験
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3
4

割合
25
25
25
25

書籍名
よくわかる⼼理統計

出版社
ミネルヴァ書房

著者
⼭⽥剛史・村井潤⼀郎

書籍名
⼼理統計学の基礎
数学が苦⼿でもわかる⼼理統計法⼊⾨-基礎から多変量解析まで⼼理統計学ワークブック-理解の確認と深化のためにマンガでわかる統計学

出版社
有斐閣アルマサイエンス社
有斐閣
オーム社

著者
南⾵原朝和
芝⽥征司
南⾵原朝和・平井洋⼦・杉澤 武俊
髙橋信

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

なるべく専⾨⽤語を使わずわかりやすい表現で説明し、数学や計算が苦⼿でも⼼理学統計が1つ1つ丁寧に理解できるように⼯夫します。⼼理学をより⾯⽩く学
びより深く理解するためにも、⼼を数字に置き換えて分析するという科学的な⼼理学の視点とスキルを修得しておきましょう。

課題に対するフィードバック

毎回の講義冒頭部分で前回授業内容の振り返りと演習課題の解説とフィードバックを⾏い、学⽣の理解度を確認してから次の授業内容に⼊ります。

授業計画
授業回

第１回

第２回
第３回
第４回

第５回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：教科書の「プロローグ よくわからない⼼理統計」「Ⅰ-1.⼼理学と数字」「Ⅰ-2.⼼理学と記述
統計」「Ⅰ-3.⼼理学と推測統計」「Ⅱ-1.データとガイダンス：授業の進め⽅
は」「Ⅱ-2.尺度⽔準」「Ⅱ-3.尺度⽔準と変数変 A
記述統計①：
換」を読み重要だと思う箇所に線を引いておく。
⼼理統計とは，データ・変数，尺度⽔準
復習：演習課題に取り組み提出する。
予習：教科書の「Ⅱ-5.代表値」「Ⅱ-6.散布度」「Ⅱ-7.標準化」を読み重要だと思う箇所に線を引
記述統計②：いておく。
A
代表値，散布度，標準化（偏差値）
復習：演習課題に取り組み提出する。
予習：教科書の「Ⅱ-4.データの図表化」「Ⅲ-1.散布図」を読み重要だと思う箇所に線を引いておく。 A
データの視覚化：
度数分布表，ヒストグラム，棒グラフ，散布図，折れ線グラフ
復習：演習課題に取り組み提出する。
予習：教科書の「Ⅳ-1.⺟集団と標本」「Ⅳ-3.正規分布とその性質」「Ⅳ-4.標準正規分布」「Ⅳ-6.標本分布①」を読み重要だと思う箇所に線を引いてお A
推測統計の基礎①：
く。
⺟集団と標本，正規分布，標準正規分布，標本分布
復習：演習課題に取り組み提出する。
予習：教科書の「Ⅴ-1.統計的仮説検定の考え⽅」「Ⅴ-2.帰無仮説と対⽴仮説」「Ⅴ-3.有意⽔準」を
推測統計の基礎②：
読み重要だと思う箇所に線を引いておく。
A
統計的仮説検定，帰無仮説・対⽴仮説，有意⽔準
復習：演習課題に取り組み提出する。
455

第６回

第７回
第８回

第９回

第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

予習：教科書の「Ⅴ-4.検定結果の報告」「Ⅴ-5.両 A
推測統計の基礎③：
有意差・検定結果の報告，両側検定・⽚側検定，第1種の誤りと 側検定と⽚側検定」「Ⅴ-6.統計的仮説検定におけ第2種の誤りる2種類の誤り」を読み重要だと思う箇所に線を引いておく。
復習：演習課題に取り組み提出する。
予習：教科書の「Ⅲ-1.散布図」「Ⅲ-2.共分散」「Ⅲ-3.相関係数」「Ⅴ-10.相関係数の検定」を読み2つの変数の関係①：相関係数の検定重要だと思う箇所に線を引いておく。
A
散布図，共分散，相関係数
復習：演習課題に取り組み提出する。
予習：教科書の「Ⅲ-5.クロス集計表と連関係数」「Ⅴ-11.カイ2乗検定①」「Ⅴ-12.カイ2乗検定②」
2つの変数の関係②：カイ2乗検定
を読み重要だと思う箇所に線を引いておく。
A
クロス集計，適合度の検定，独⽴性の検定
復習：演習課題に取り組み提出する。
予習：教科書の「Ⅴ-8.標準正規分布を⽤いた検定」「Ⅴ-9.t分布を⽤いた検定」「Ⅵ-1.t検定による平均値の⽐較」を読み重要だと思う箇所に線を引い A
1つの平均を⽐べる：t検定
標準正規分布を⽤いた検定，t分布を⽤いた検定ておく。
復習：演習課題に取り組み提出する。
予習：教科書の「Ⅵ-2.独⽴な2群の平均値差に関するt検定①」「Ⅵ-3.独⽴な2群の平均値差に関するt検定②」を読み重要だと思う箇所に線を引いてお A
2つの平均を⽐べる①：t検定
独⽴な2群の平均値差に関するt検定
く。
復習：演習課題に取り組み提出する。
予習：教科書の「Ⅵ-4.対応のあるt検定」を読み重要だと思う箇所に線を引いておく。
2つの平均を⽐べる③：t検定）
A
対応のある2つの平均値差に関するt検定
復習：演習課題に取り組み提出する。
予習：教科書の「Ⅶ-2.分散分析の⼿順（1要因被験者間計画）」を読み重要だと思う箇所に線を引いて3つ以上の平均を⽐べる①：分散分析）
おく。
A
1要因分散分析（被験者間計画）
復習：演習課題に取り組み提出する。
予習：教科書の「Ⅶ-5.1要因被験者内計画」を読み重要だと思う箇所に線を引いておく。
3つ以上の平均を⽐べる②：分散分析
A
1要因分散分析（被験者内計画）
復習：演習課題に取り組み提出する。
予習：教科書の「Ⅶ-6.2要因被験者間計画」を読み重要だと思う箇所に線を引いておく。
3つ以上の平均を⽐べる③：分散分析
A
2要因分散分析（被験者間計画）
復習：演習課題に取り組み提出する。
予習：教科書の「Ⅶ-8.2要因被験者内計画①」「Ⅶ9.2要因被験者内計画②」を読み重要だと思う箇所
3つ以上の平均を⽐べる④：分散分析に線を引いておく。
A
2要因分散分析（被験者内計画）
復習：演習課題に取り組み提出する。
定期試験

456

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⼼理学統計法Ⅱ
更新⽇：
2024/07/22 15:20:02

開講年度
担当教員
備考

2024

⽊⼾ 盛年

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S5201
授業形態
講義

2M303030

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M303030

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023
○

△

汎⽤的技能
汎⽤的技能

情報リテラシーを⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

⼈間の⼼を研究するには、⼈の⼼を数字に置き換え分析する能⼒が必要である。そして、⼈の⼼は様々な⼼の数値が複雑に関連し形作られている。⼼理学統計法Ⅱでは、複雑に関連するたくさんの⼼の数値データを分析するためのより応⽤的な能⼒を修得するため、たくさんの数値データを全体的にまたは同時に分析する⽅法である多変量解析について解説する。
多変量解析に関する各回の授業テーマに関して、パワーポイントを⽤いた授業を⾏う（パワーポイントを基に作成した講義資料も配布する）。
事前に出題された演習課題を講義時間外に⾃⾝で取り組み、講義中の解説を聞くことで多変量解析への理解を深め、⼼理統計の知識と技術を修得する。
毎回の演習課題や講義資料を、定期試験の準備や講義時間外での学習のためにファイリングし保管しておくこと。

「⼼理学概論」、「⼼理学統計法I」（または「⼼理学統計法（応⽤）」）、「⼼理学研究法」を修得しているまたは履修していることが望ましい。

履修する上の留意点

履修条件の科⽬について、ある程度のデータ解析や統計の知識があることを前提の講義である。
講義内で各回の授業内容に関する演習課題を出題し、提出を求める。
毎回の授業にて教科書と電卓（√機能付き）を持参すること（スマートフォンは不可）。
履修者上限は、教室の座席数とする。⼈数を超える場合は⼼理・カウンセリングコースを優先する。
457

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標
1
2
3
4

多変量解析のそれぞれの⼿法について内容を理解し、各分析の概要や分析で⽤いる⽤語の意味を説明することができる。
データの種類に応じた適切な表やグラフを選択し、図表や⽂章で⽰すことができる。
データの種類や分析の⽬的に応じた適切な多変量解析の⼿法を⽤いて分析し、分析結果を解釈できる。
多変量解析の考え⽅を理解・説明でき、⼿順に沿った記述ができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 授業内評価・各演習課題への取り組み・定期試験
到達⽬標② 授業内評価・各演習課題への取り組み・定期試験
到達⽬標③ 授業内評価・各演習課題への取り組み・定期試験
到達⽬標④ 授業内評価・各演習課題への取り組み・定期試験
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3
4
5
6

割合
25
25
25
25

書籍名
数学が苦⼿でもわかる⼼理統計法⼊⾨-基礎から多変量解析まで-

出版社
サイエンス社

著者
芝⽥征司

書籍名
⼼理統計学の基礎
まずはこの⼀冊から 意味が分かる多変量解析
多変量データ解析法 ⼼理・教育・社会系のための⼊⾨
マンガで分かる統計学（回帰分析）
マンガで分かる統計学（因⼦分析）
質問紙調査の⼿順

出版社
有斐閣アルマベレ出版
ナカニシヤ出版
オーム社
オーム社
ナカニシヤ出版

著者
南⾵原朝和
⽯井俊全
⾜⽴浩平
髙橋信
髙橋信
⼩塩真司・⻄⼝利⽂

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

具体的なデータ例や多変量解析の使⽤場⾯を紹介しながら、なるべくわかりやすい表現で説明し1つ1つ丁寧に理解できるように⼯夫します。アンケートや⼼理テストを⽤いる研究や⾯接によってデータを集める研究などで、特に役⽴つ統計⽅法です。また社会に出てからも知っていると役⽴つ場⾯がたくさんあります。
⼼理学をより⾯⽩く学びより深く理解するためにも、複雑に関連するたくさんの⼼の数値データを分析できるスキルを修得しておきましょう。

課題に対するフィードバック

毎回の講義冒頭部分で前回授業内容の振り返りと演習課題の解説とフィードバックを⾏い、学⽣の理解度を確認してから次の授業内容に⼊ります。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
ガイダンス：授業の進め⽅
多変量解析の全体像：データの分類と分析の⽬的、予測、判別、 復習：演習課題に取り組み提出する。
A
データの要約
予習：教科書の「10 回帰分析」の導⼊部分と「10.
1 単回帰分析」の「10.1.1 回帰式」を読み予習を⾏
回帰分析①：単回帰分析
う。
A
回帰分析とは、回帰直線、回帰式、回帰係数
復習：演習課題に取り組み提出する。
予習：教科書の「10.1 単回帰分析」の「10.1.2 回
回帰分析②：単回帰分析
帰式の評価」を読み予習を⾏う。
A
回帰式の評価、決定係数、Fによる評価、回帰係数の検定、単回
帰分析の具体例
復習：演習課題に取り組み提出する。
予習：教科書の「10.2 重回帰分析」の「10.2.1 重回帰分析の結果」の「1. 標準化回帰係数」を読み
回帰分析③：重回帰分析
予習を⾏う。
A
重回帰分析とは、偏回帰係数、標準化回帰係数
復習：演習課題に取り組み提出する。
回帰分析④：重回帰分析
予習：教科書の「10.2 重回帰分析」の「10.2.1 重 A
回帰分析の結果」の「2. 調整済み決定係数」「3.
調整済み決定係数、多重共線性、重回帰分析の具体例
多重共線性と変数選択」を読み予習を⾏う。
458

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

復習：演習課題に取り組み提出する。
予習：第5回の授業後に配布した資料を読み予習を⾏う。
主成分分析①：
A
主成分分析とは、主成分負荷量、主成分得点
復習：演習課題に取り組み提出する。
予習：第6回の授業後に配布した資料を読み予習を⾏う。
主成分分析②：A
固有値、寄与率と累積寄与率
復習：演習課題に取り組み提出する。
予習：第7回の授業後に配布した資料を読み予習を⾏う。
主成分分析③：
A
主成分分析の結果の解釈、主成分分析の具体例
復習：演習課題に取り組み提出する。
予習：教科書の「11 因⼦分析」の導⼊部分と「11.
1 因⼦分析のタイプ」「11.2 探索的因⼦分析」p.16
因⼦分析①：
A
因⼦分析とは、共通因⼦・共通性と独⾃因⼦・独⾃性、因⼦負荷 6までを読み予習を⾏う。
量
復習：演習課題に取り組み提出する。
予習：教科書の「11 因⼦分析」の「11.2.1 因⼦の抽出⽅法」「11.2.2 因⼦の回転」を読み予習を⾏因⼦分析②：
A
因⼦の抽出法、因⼦寄与率、因⼦の回転、共通性の推定、寄与率 う。
と累積寄与率、固有値
復習：演習課題に取り組み提出する。
予習：教科書の「11 因⼦分析」の「11.2.3 因⼦の解釈」「11.2.4 因⼦得点」、「12. 構造⽅程式モデ
因⼦分析③：A
リング（SEM）」を読み予習を⾏う。
因⼦分析の結果の解釈、因⼦得点、構造⽅程式モデリング
復習：演習課題に取り組み提出する。
予習：第11回の授業後に配布した資料を読み予習を⾏う。
判別分析①：
A
線形関数による判別分析
復習：演習課題に取り組み提出する。
予習：第12回の授業後に配布した資料を読み予習を⾏う。
判別分析②：A
マハラノビス距離、マハラノビス距離による判別分析
復習：演習課題に取り組み提出する。
予習：第13回の授業後に配布した資料を読み予習
クラスター分析①：
A
クラスター分析とは、クラスター間距離の測定⽅法、樹形図（デ を⾏う。
ンドログラム）
復習：演習課題に取り組み提出する。
予習：第14回の授業後に配布した資料を読み予習を⾏う。
クラスター分析②：
A
クラスター分析の⼿順、クラスター分析の具体例
復習：演習課題に取り組み提出する。
定期試験

459

⼼理学研究法更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:20:04

開講年度
担当教員
備考

2024

川島 ⼀晃

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S5202
授業形態
講義
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【⼼理】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2M304010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M304010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

汎⽤的技能
汎⽤的技能

○

△

情報リテラシーを⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

⼈間⾏動の理解を深めるために、必要な⼼理学の研究⽅法について概説し、各研究⽅法による研究⽴案の流れをシュミレートする。
教科書・配布提⽰資料を参考とし、⼼理学における研究法の特徴について講義する。またグループにおいて演習課題に取り組み、実際に研究⽴案について演習を⾏う。グループでの議論、発表などから構成される演習活動における体験を素材として、本講義において学ぶ⼼理学研究法を使⽤した研究⽴案に関するレポートを作成する。

⼼理学概論・⼼理学統計法1を習得している事が望ましい。

履修する上の留意点

履修条件にある講義内容についてある程度の理解があることを前提とする。履修者上限は教室の座席数とする。⼈数を超える場合は、⼼理・カウンセリングコースを優先とする。毎回の講義においてリフレクションシートを配布する。

到達⽬標
1
2
3

⼼理学における複数の実証的研究法の特徴が理解できる。
データを収集する際に留意するべき問題点について理解できる。
研究倫理および研究の遂⾏の際に⽣じるリスクについて理解できる。

評価⽅法

評価⽅法

460

割合

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標① 授業内評価・チェック課題・最終課題レポート
到達⽬標② 授業内評価・チェック課題・最終課題レポート
到達⽬標③ 授業内評価・チェック課題
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

50
30
20

書籍名
⼼理学研究法・⼼を⾒つめる科学のまなざし

出版社
有斐閣アルマ著者
⾼野陽太郎ら

書籍名
特になし

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

⼼理学の研究を実際に⽴案することで、研究法の特徴をイメージして欲しいと思います。考えて、シュミレートすることが多いですから、主体的に学ぶ姿勢が必須です。⾃分⼀⼈で研究を⽴案する最終課題レポートもありますので、各回の講義内容と演習体験を結びつける意欲的な学習を期待します。

課題に対するフィードバック

毎回の講義におけるリフレクションシートについて、次回の講義時にフィードバックを⾏うと同時に授業にできる限り学びに反映させる。
また演習については、まとめのセッションにおける発表に対し、グループ単位でコメントを⼝頭でフィードバックする。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
オリエンテーション
教科書の該当箇所を読み、内容を整理する。
C
教科書の該当箇所を読み、内容を整理する。
C
⼼理学研究法 概説
研究倫理と配慮
教科書の該当箇所を読み、内容を整理する。
C
実験法：講義と演習１
教科書の該当箇所を読み、内容を整理する。
B（実験法を⽤いた研究デザインの紹介）
実験法：講義と演習２（実験法を⽤いた研究についてのグループ演習：研究計画・デザ 演習を振り返り、最終課題レポートに取り組みながBら必要な場合は教科書等で知識を補完する。
イン）
実験法のまとめ
教科書の該当箇所を読み、内容を整理する。
B
⾯接法：講義と演習１
教科書の該当箇所を読み、内容を整理する。
B（⾯接法を⽤いた研究の特徴の紹介）
⾯接法：講義と演習２（⾯接法を⽤いた研究についてのグループ演習：研究計画・デザ 演習を振り返り、最終課題レポートに取り組みながBら必要な場合は教科書等で知識を補完する。
イン）
⾯接法のまとめ
教科書の該当箇所を読み、内容を整理する。
B
質問紙法：講義と演習１
教科書の該当箇所を読み、内容を整理する。
B（質問紙法を⽤いた研究の特徴の紹介）
質問紙法：講義と演習２（質問紙法を⽤いた研究についてのグループ演習：研究計画・デ 演習を振り返り、最終課題レポートに取り組みながBら必要な場合は教科書等で知識を補完する。
ザイン）
質問紙法のまとめ教科書の該当箇所を読み、内容を整理する。
B
観察法：講義と演習１
教科書の該当箇所を読み、内容を整理する。
B（観察法を⽤いた研究の特徴の紹介）
観察法：講義と演習２（観察法を⽤いた研究についてのグループ演習：研究計画・デザ 演習を振り返り、最終課題レポートに取り組みながBら必要な場合は教科書等で知識を補完する。
イン）
観察法のまとめと全体の総括
講義の内容を振り返り、学びを整理する。
B
定期試験ではなく、講義内でのチェック課題の実
定期試験
施、最終課題レポートは15回の最終講義時に回収
します。
461

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

発達⼼理学
更新⽇：

2024/07/22 15:20:06

開講年度
担当教員
備考

2024

⻑岡 由紀⼦

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S6201
授業形態
講義
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【⼼理】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

授業コード

2M305010

単位
授業時間＋⾃習時間

2M305010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

知識・理解

⼼の健康を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

発達過程は⾝体的側⾯と⼼理的側⾯の両⾯から形成されます。そのため、本講義では、胎児期から⽼年期にわたる各発達過程について、⼼理的側⾯の発達に付随する⾝体的側⾯の発達を含めて説明します。その上で、⼼と⾝体の要因が複合して⽣じてくる要因について事例をもとに提⽰し、⼀⼈の⼈間の発達がどのようになされていくのか、ということへの理解を深めます。
パワーポイントとワークシートを利⽤して講義を⾏います。毎回の授業の最後には、講義内容に関する理解度チェック問題をFormsで回答をしてもらい、次回の講義で結果をフィードバックすることで、理解の定着を図ります。

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
1
2
3
4

胎児期から⽼年期までの各発達段階の⾝体的発達の特徴を説明することができる。
胎児期から⽼年期までの各発達段階の⼼理的発達の特徴を説明することができる。
発達期に特徴的に⽰される⼼理的な症状の名称を述べることができる。
発達期の事例を通して、症状が⽰された⼦どもへの接し⽅を述べることができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 導⼊課題、授業理解度チェックシートと定期試験

割合
40

462

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標② 導⼊課題、授業理解度チェックシートと定期試験
到達⽬標③ 導⼊課題、授業理解度チェックシートと定期試験
到達⽬標④ 導⼊課題、授業理解度チェックシートと定期試験
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

20
20
20

書籍名
少年期の⼼

出版社
中公新書

著者
⼭中康裕

書籍名
なし

出版社

著者

オープンな教育リソース

必要に応じて、授業内で紹介します。

学⽣へのメッセージ

⻘年期までの内容では今までの⾃分を、中年期以降の内容ではこれからの⾃分について、授業を通して考えることになります。有意義な学びの時間になることを願います。

課題に対するフィードバック

授業の最後に授業理解度チェック問題に回答をしてもらいます。その後、次回の授業の最初に解説を⾏う形でフィードバックを⾏います。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法[予習]『少年期の⼼』の⽬次に⽬を通す。[復習]授業
理解度チェックの質問項⽬についての理解を深め A
第１回 ガイダンス、臨床⼼理学的な考え⽅、各発達期の紹介『少年期の⼼』：⽬次る。
[予習]『少年期の⼼』の次回の授業で扱う章を読む。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について A
第２回 発達の基礎知識（発達の原理、遺伝と環境）『少年期の⼼』：はじめにの理解を深める。
[予習]『少年期の⼼』の次回の授業で扱う章を読む。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について A
第３回 胎児期（胎児の発達、⺟体から胎児への影響）『少年期の⼼』：⽝噛み道太の事例、遊戯療法と箱庭療法の理解を深める。
[予習]『少年期の⼼』の次回の授業で扱う章を読む。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について A
第４回 新⽣児期（⽣理的早産、原始反射、気質）『少年期の⼼』：⼝無し太郎の事例、場⾯緘黙
の理解を深める。
乳児期（ことばの前のことば、基本的性質、感情の発達、乳児の [予習]『少年期の⼼』の次回の授業で扱う章を読む。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について A
第５回 認識、基本的信頼感）の理解を深める。
『少年期の⼼』：地獄の⿁太郎の事例、夜驚症と悪夢[予習]『少年期の⼼』の次回の授業で扱う章を読(愛着）む。
[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について A
第６回 乳幼児期の⺟⼦関係『少年期の⼼』：瞳樹⼈君の事例、死の受容の理解を深める。
[予習]『少年期の⼼』の次回の授業で扱う章を読む。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について A
第７回 幼児期（⾃我の形成、⾃⼰中⼼性、遊び、しつけ）『少年期の⼼』：神巫舞美⼦さんの事例、詩のことばの理解を深める。
[予習]『少年期の⼼』の次回の授業で扱う章を読む。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について A
第８回 児童期（ピアジェの理論、学びの時期、⼈間関係）『少年期の⼼』：⺟恋い霧⼦の事例、⼼の病の理解を深める。
[予習]『少年期の⼼』の次回の授業で扱う章を読ADHD、LD）[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について A
第９回 発達障害（⾃閉スペクトラム症、『少年期の⼼』：⽂交い繭⼦の事例、⼼理療法における転移 む。
の理解を深める。
思春期（⾝体の変化、⼼の変化、⼼と⾝体、摂⾷障害、役割取 [予習]『少年期の⼼』の次回の授業で扱う章を読む。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について A
第１０回 得）の理解を深める。
『少年期の⼼』：詰り過ぎ誠の事例（前編）、⼼⾝症[予習]⾃⾝のアイデンティティの確⽴段階について考える。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬につ A
第１１回 ⻘年期（⻘年期の課題、アイデンティティの形成）『少年期の⼼』：詰り過ぎ誠の事例（中編）、⽗性と⺟性いての理解を深める。
[予習]『少年期の⼼』の次回の授業で扱う章を読む。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬について A
第１２回 中年期（中年期の特徴、うつ病、⾃殺、統合失調症）『少年期の⼼』：詰り過ぎ誠の事例（後編）、不登校の理解を深める。
463

第１３回 ⽼年期（⽼年期の特徴、認知症）、ライフサイクル『少年期の⼼』：最終章
不登校
第１４回 不登校、箱庭療法『少年期の⼼』：⾚頭⼱庭⼦の事例（前編）第１５回 『少年期の⼼』：⾚頭⼱庭⼦の事例（後編）
定期試験

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学[予習]『少年期の⼼』の次回の授業で扱う章を読む。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬についての理解を深める。
[予習]『少年期の⼼』の次回の授業で扱う章を読む。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬についての理解を深める。
[予習]『少年期の⼼』の次回の授業で扱う章を読む。[復習]授業理解度チェックの質問項⽬についての理解を深める。

464

A

A

A

臨床⼼理学概論
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:20:08

開講年度
担当教員
備考

2024

廣井 いずみ

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S7201
授業形態
講義
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【⼼理】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

授業コード

2M306020

単位
授業時間＋⾃習時間

2M306020

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

知識・理解
総合的活⽤

○

△

⼼の健康を理解し、説明することができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

臨床⼼理学の成り⽴ち、臨床⼼理学の理念、⼼理療法と⼼理アセスメントの基礎、及び臨床⼼理学の実践について学ぶ。⼼理的⽀援の実践に必須な理論を学ぶことにより，今後の⼼理臨床の学びの基盤部分を形作る。
授業は教科書、スライド、DVD、オンライン資料、配布資料で進める。⼼理療法の体験的学びではグループワーク、知識の確認ではペアワークを取り⼊れる。毎回、予習問題を出します。

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
1
2
3
4

臨床⼼理学の成り⽴ち及び理念を説明することができる。
⼼理療法の代表的理論を説明することができる。
⼼理アセスメントの種類と概要を説明することができる。
⼼理職としてクライエントに接するときの基本姿勢について説明することができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験 予習問題

割合
30

465

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標② 定期試験 予習問題
到達⽬標③ 定期試験 予習問題
到達⽬標④ 定期試験 予習問題
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3
4
5
6
7
8

30
30
10

書籍名
特になし。

出版社

著者

書籍名
シリーズ⼼理学と仕事 臨床⼼理学
ヒトの⼼がわかるフロイトの話
知の教科書 ユング
臨床⼼理フロンティアシリーズ 認知⾏動療法⼊⾨
セラピスト⼊⾨−システムズアプローチへの招待
⾼校⽣のための⼼理学
精神分析のお話
臨床⼼理学と⼼理的⽀援を基本から学ぶ

出版社
北⼤路書房
⽇本⽂芸社
講談社選書メチエ
講談社
⽇本評論社
⼤⽇本図書
創元社
北⼤路書房

著者
太⽥信夫(監修）⾼橋美保・下⼭晴彦(編集）
⼭⽵伸⼆(監修）
⼭中 康裕 （編）熊野宏昭・鈴⽊伸⼀・下⼭晴彦
東豊
松井豊
⼩此⽊啓吾
⽇⽐野英⼦（監修）

オープンな教育リソース

⽂部科学省 スクールカウンセラーの業務 https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/shotou/066/shiryo/attach/1369901.htm
こころJOB 求められる⼼理職の役割｜リエゾンチームの⼼理⼠として https://cocoro-job.jp/psychologist/1700/
⼤野裕の認知⾏動療法活⽤サイト こころのスキルアップ・トレイニング 動画「認知療法、認知⾏動療法について」 https://www.cbtjp.net/ability/Movie.html

学⽣へのメッセージ

毎回、予習課題を出し、成績に加えます。

課題に対するフィードバック

毎回の授業の振り返りは、授業終わりに振り返り問題を解いて確認し、次回の授業で、前回授業の振り返りを全体に向けて⾏う。

授業計画

学修計画
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容【予習】シラバスに⽬をとおす。
第１回 オリエンテーション
臨床⼼理学の歴史【復習】授業の振り返りの⾒直し
第２回 臨床⼼理学の定義・理念・体系（⽣物ー⼼理ー社会モデル） 【予習】授業スライドに⽬をとおす。
【復習】授業の振り返りの⾒直し【予習】授業スライドに⽬をとおす。
⼼理アセスメントとは⼼理アセスメントに有⽤な情報（参考書
第３回 8）【復習】授業の振り返りの⾒直し【予習】授業スライドに⽬をとおす。
⼼理アセスメントの諸技法
第４回 ⼼理検査の種類(参考書8)【復習】授業の振り返りの⾒直し【予習】授業スライドに⽬をとおす。
第５回 精神分析的アプローチ【復習】授業の振り返りの⾒直し【予習】授業スライドに⽬をとおす。
⾏動論・認知論的アプローチ
第６回 講義とDVDで学ぶ。
【復習】授業の振り返りの⾒直しヒューマニスティック・アプローチ【予習】授業スライドに⽬をとおす。
第７回 秘密保持の必要性と意義（参考書8)【復習】授業の振り返りの⾒直し
⽇本⽣まれのセラピー【予習】授業スライドに⽬をとおす。
第８回 ナラティブアプローチ【復習】授業の振り返りの⾒直し
⼼理的⽀援の適応と限界（参考書8）【予習】授業スライドに⽬をとおす。
第９回 システミック・アプローチ【復習】授業の振り返りの⾒直し講義とDVDで学ぶ【予習】授業スライドに⽬をとおす。
第１０回 グループ・アプローチ【復習】授業の振り返りの⾒直し
講義、DVD、体験学習で学ぶ【予習】授業スライドに⽬をとおす。
第１１回 コミュニティ・アプローチ【復習】授業の振り返りの⾒直し【予習】授業スライドに⽬をとおす。
第１２回 ⾮⾔語的アプローチ【復習】授業の振り返りの⾒直し
ユング⼼理学 集合無意識 物語性（参考書3）466
授業回

アクティブ・ラーニング
の実施⽅法
A
A
A
C
A
A
A

A

A
B
A
A

講義、DVD、体験学習で学ぶ
第１３回 事例研究
グループワークで⾏なう
1）
第１４回 学校・教育領域の仕事（参考書
思春期から⻘年期の⼼と⼼の迷い（参考書8）1）
第１５回 医療・保健領域の仕事（参考書
講義とDVDで学ぶ
定期試験

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学【予習】授業スライドに⽬をとおす。
【復習】授業の振り返りの⾒直し【予習】授業スライドに⽬をとおす。
【復習】授業の振り返りの⾒直し【予習】授業スライドに⽬をとおす。
【復習】授業の振り返りの⾒直し

467

B
A
A

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⽐較⼼理学
更新⽇：

2024/07/22 15:20:09

開講年度
担当教員
備考

2024

富⽥ 健太

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S6202
授業形態
講義
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【⼼理】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2M307210

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M307210

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

知識・理解

⼼の健康を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

ヒトゲノム計画によって遺伝情報が解明されてきたが、それだけで⼀義的に⼈間の⾏動を把握できるわけではない。⼼理・⾏動を理解するには、その進化の過程を捉えることが求められる。⼼の仕組みを捉えるためには、その機構（⾄近要因）や機能（究極要因）、発現の過程（発達要因）
や歴史（進化要因）を⾒出すことが必要になる。⽐較⼼理学は⼈間や動物の⾏動に関する研究知⾒を参照しながら⼼の進化のありかたを探究する学問であり、近年は進化⼼理学に包括される領域である。本科⽬では、⽐較⼼理学/進化⼼理学の問題設定や⽅法論を踏まえた上で、⾏動の発現や脳の進化、社会⾏動や性⾏動や⽂化⾏動などを取り扱う。
教科書や資料を参照しながら、コンピュータ・プレゼンテーションによる講義形式で授業を進める。随時ミニレポートの提出を求める。

「⼼理学概論」「⾏動科学概論」を単位修得していることが望ましい。

履修する上の留意点

ミニレポートの期限内提出を遵守すること（未提出は減点となり単位取得の⽀障になる）。

到達⽬標
1
2
3
4

⽐較⼼理学/進化⼼理学の問題設定や⽅法論を説明できる
⾏動の発現や遺伝の仕組みについて説明できる
⼈類の進化と脳について説明できる
社会⾏動や性⾏動や⽂化⾏動の進化について論考できる

評価⽅法

468

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① ミニレポート・期末レポート
到達⽬標② ミニレポート・期末レポート
到達⽬標③ ミニレポート・期末レポート
到達⽬標④ ミニレポート・期末レポート
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
20
20
20
40

書籍名
進化と⼈間⾏動 第２版

出版社
東京⼤学出版会著者
⻑⾕川寿⼀・⻑⾕川眞理⼦・⼤槻久

書籍名
⼼と⾏動の進化を探る―⼈間⾏動進化学⼊⾨

出版社
朝倉書店

著者
五百部裕・⼩⽥亮

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

毎回出席が基本である。理解の妨げとなるので遅刻⽋席は慎むこと。真摯な姿勢で能動的に学修し課題提出を遵守すること。私語等の迷惑⾏為を厳禁する。

課題に対するフィードバック
授業内で随時講評する。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

イントロダクション

第２回

⽐較⼼理学の問題設定

第３回

⽐較⼼理学の⽅法論

第４回

発達⼼理学と⽐較⾏動学

第５回

⽒か育ちか：遺伝の仕組み

第６回

⽒か育ちか：⾏動の遺伝と個体差

第７回

脳の進化：系統発⽣

第８回

脳の進化：⼈類の進化

第９回

社会的知能：社会的知能の進化

第１０回 社会的知能：霊⻑類の社会と進化
第１１回 社会的知能：利他⾏動の進化
第１２回 進化と性⾏動
第１３回 進化と性戦略
第１４回 道具使⽤と⽂化
第１５回 総括

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
教科書の構成や授業計画を確認し、本科⽬を学ぶ意 A
義を考察する
教科書の第１章を読み重要事項を確認する∕⼈間の本性の探求について考察する
教科書の第２章を読み重要事項を確認する∕古典的な進化学について考察する
教科書の第12章を読み重要事項を確認する∕ヒト Aの⼼の進化へのアプローチについて考察する
教科書の第３章を読み重要事項を確認する∕現代の分⼦進化学について考察する
教科書の第４章を読み重要事項を確認する∕種の保存の誤りについて考察する
教科書の第５章を読み重要事項を確認する∕霊⻑類 Aの進化について考察する
教科書の第６章を読み重要事項を確認する∕⼈類の進化について考察する
教科書の第７章を読み重要事項を確認する∕ヒトの⽣活史戦略について考察する
教科書の第８章を読み重要事項を確認する∕⾎縁淘 A
汰と家族について考察する
教科書の第９章を読み重要事項を確認する∕⾎縁によらない協⼒⾏動の進化について考察する
教科書の第10章を読み重要事項を確認する∕雄と雌（性淘汰の理論）について考察する
教科書の第11章を読み重要事項を確認する∕ヒト A
における性淘汰について考察する
教科書の第13章を読み重要事項を確認する∕ヒト
における⽂化の重要性について考察する
全体を振り返って総合的に考察する。
A469

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⻘年⼼理学
更新⽇：

2024/07/22 15:20:11

開講年度
担当教員
備考

2024

廣井 いずみ配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S7302
授業形態
講義

授業コード

2M308010

単位
授業時間＋⾃習時間

2M308010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

知識・理解

⼼の健康を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

⻘年期をどのような視点から捉えるのか枠組を理解した上で、⾃⼰意識やアイデンティティなど内⾯の変化、両親や友⼈との関係、学校や社会との関係など環境との関わり合いの変化について学び、⻘年期の抱える課題について考える。
教科書、スライド提⽰により授業を⾏う。振り返り課題により、知識の定着を図る。⻘年期に関わりのある⼩説を読むことで、⻘年期に関する⾃分なりの考えをまとめる。

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
1
2
3
4
5

⻘年期をどのような視点から⾒るのか、説明できる。
⻘年期の発達的側⾯について、⾝体的、知的、⼼理的側⾯から説明できる。
⻘年期の家族、友⼈、異性との関係性の特徴について説明できる。
⻘年期の社会との関係で課題となることを挙げて、説明できる。
⻘年期の不適応について、具体例を挙げて、その背景因と対策について説明できる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験

割合
10

470

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標② 定期試験 レポート 発表
到達⽬標③ 定期試験 レポート 発表
到達⽬標④ 定期試験
到達⽬標⑤ 定期試験
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3
4

書籍名
エピソードでつかむ⻘年⼼理学

30
30
20
10

出版社
ミネルヴァ書房

書籍名
出版社
レクチャー⻘年⼼理学 学んでほしい・教えてほしい⻘年⼼理学の１５のテー ⾵間書房
マ
よくわかる⻘年⼼理学 第2版
ミネルヴァ書房
有斐閣
新版 やさしい⻘年⼼理学ガイド
全国学校図書館協議会

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

著者
⼤野久(編著）
著者
髙坂康雅ほか
⽩井利明（編）⽩井利明・都筑学・森陽⼦
⼩川 洋⼦

授業の第1回⽬と第15回⽬で、「⻘年期とはどのような時期だと思いますか」と問いかけます。そのつもりで知識を蓄え、考えを深めて下さい。
教科書は授業で必ず使いますので、購⼊して下さい。

課題に対するフィードバック

毎回、振り返り課題を⾏い、答合わせをする。翌授業回で、授業の振り返りを⾏う。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

学修計画
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容
オリエンテーション
序章：⻘年期を理解する【予習】⻘年期について考えをまとめておく。
⻘年期とはどのような時期なのか、⽂章化する。ペアで意⾒交換 【復習】振り返り課題の⾒直しする。
⻘年期と⻘年⼼理学
⻘年期とは、いつを指すのか【予習】授業スライドを⾒ておく。
⼀⽣の中の⻘年期
【復習】 振り返り課題の⾒直し⻘年⼼理学は⻘年期をどうみるのか
⾝体発達の特徴 ⾝体とジェンダー（教科書序-3）【予習】教科書の該当章に⽬をとおす。
⻘年期に起こる⾝体的変化、ボディイメージ、性役割、性別分業 【復習】振り返り課題の⾒直し意識について考える。
⻘年期の思考と感情（教科書序4〜8）【予習】教科書の該当章に⽬をとおす。
⻘年期の思考の特徴を概括し、道徳性、信頼感と不信感、⾃律性 【復習】振り返り課題の⾒直しと恥、主導権と罪悪感、⽣産性と劣等感について考える。
⾃⼰意識の形成（参考書1）【予習】授業スライドに⽬をとおす。
⾃⼰意識について体験的に考える。理想⾃⼰と現実⾃⼰とは何か 【復習】振り返り課題の⾒直しを学び、⾃⼰受容について考えてみる。
⻘年期のアイデンティティの発達（教科書第Ⅰ章）
アイデンティティとは何か、アイデンティティの実感としての充 【予習】教科書の該当章に⽬をとおす。
実感とは何かを学ぶ。実⽣活とアイデンティの関わりについて考 【復習】振り返り課題の⾒直しえる。
⻘年期の親⼦関係（教科書第Ⅲ章）【予習】教科書の該当章に⽬をとおす。
現代⻘年の親⼦関係、依存と⾃⽴の葛藤、愛着、親⼦関係の発達 【復習】振り返り課題の⾒直し的変化などについて考える。
⻘年期の友⼈関係（教科書第Ⅳ章）【予習】教科書の該当章に⽬をとおす。
友達とのつきあい⽅、友⼈グループの発達的変化、友⼈関係と孤 【復習】振り返り課題の⾒直し独感、友⼈関係の負の側⾯などについて考える。
471

アクティブ・ラーニング
の実施⽅法
C

A

A

A

A

A

A

A

第９回

第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⻘年期の恋愛の発達（教科書第Ⅱ章）【予習】教科書の該当章に⽬をとおす。
【復習】振り返り課題の⾒直し恋愛様相モデル、恋愛関係が⻘年期に及ぼす影響、愛の本質的特徴について考える。
⻘年期と学校（教科書第Ⅴ章）
同世代との関係、異世代との関係、モラトリアムをどのように⽣ 【予習】教科書の該当章に⽬をとおす。
きるのか。
【復習】振り返り課題の⾒直し学校移⾏に伴う不適応、学業的⾃⼰疎外感、教師・⽣徒関係について考える。
⻘年期と地域、社会（教科書第Ⅵ-9）【予習】教科書の該当章に⽬をとおす。
ボランティア活動、課外活動、アルバイトが⻘年期に及ぼす影響 【復習】振り返り課題の⾒直し地域とのかかわりと発達
社会に出て⾏くということ ⻘年のキャリア発達（教科書第Ⅵ章）【予習】教科書の該当章に⽬をとおす。
【復習】振り返り課題の⾒直し職業観・労働観、意志決定、進路未決定、学校から職場への移⾏
⻘年期の不適応、⽣徒指導（教科書第Ⅴ章）【予習】教科書の該当章に⽬をとおす。
ひきこもり、抑うつ、リスク⾏動、無気⼒状態の理解と⻘年期の 【復習】振り返り課題の⾒直しカウンセリング⻘年期について、⼩説から学ぶ①【予習】振り返り課題の⾒直し⼩説をもとに、⻘年期について考える。グループでディスカッシ 【復習】パワーポイントを完成させる。
ョンをして意⾒をまとめる。
⻘年期について、⼩説から学ぶ②【予習】発表の準備をする。
【復習】⻘年期について、改めて考え、⽂章化すグループで発表する。
る。
定期試験

472

A

A

A

A

A

B

B

障害者・障害児⼼理学
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:20:12

開講年度
担当教員
備考

2024

⼟屋 満知

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S7301
授業形態
講義

2M309010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M309010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

知識・理解

⼼の健康を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

授業では障害のある⼦どもや⼤⼈の⼼理学全般を取り上げるが、特に⾝体障害、知的障害、精神障害、発達障害について理解を深める。さらに、障害者（児）の⼼理社会的課題および必要な対応⽅法について考え、「障害」への⼼理学的⽀援を学ぶ。
指定した教科書を⽤い、パワーポイントを使って講義を⾏う。必要に応じて映像資料を活⽤する。講義資料を事前に Teams に掲載するので、授業前までに確認しておくこと。
毎回の講義で授業内容を振り返り、「リアクションペーパー」や「⼩テスト問題（1問）、回答、問題に対する解説」の作成を求める。作成してもらった⼩テスト問題は、実際の⼩テスト問題の⼀部として採⽤し、出題する。最終回の第15回⽬は、これまでの授業内容を振り返り、受講者
が「確認テスト」を作成するグループワークを⾏う。授業内でその問題に取り組むとともに、問題の解説は受講⽣が⾏い、授業担当者は必要に応じて補⾜説明をする。

特になし。

履修する上の留意点（1）令和2（2020）年度以降の⼊学者で、公認⼼理師の受験資格を得ることを⽬指す学⽣は履修が必要となる。
（2）第1回授業時にオリエンテーションを⾏う。受講者は必ず出席すること。
（3）⾝体・知的・精神障害の各障害についての授業回が終わった翌週に⼩テストで理解度を確認し、フィードバックを⾏うため、復習等の準備を⾏う必要があ
る。

到達⽬標
1
2

⾝体障害、知的障害及び精神障害の概要について説明できる。
障害者・障害児の⼼理社会的課題について理解し、必要な⽀援を考えることができる。
473

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

3

毎回の授業内容の核となる事柄について、適切にリアクションができること、適切な⼩テスト問題や解説を考えられること。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① ⼩テスト、確認テスト
到達⽬標② ⼩テスト、確認テスト
到達⽬標③ リアクションペーパーや⼩テスト問題・解説の内容充実度
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2

割合
35
35
30

書籍名
障害者・障害児⼼理学

出版社
遠⾒書房

著者
野島⼀彦・繁枡算男（監修）書籍名
⾃閉症の僕が跳びはねる理由
重症児ガール ママとピョンちゃんのきのう きょう あした

出版社
⾓川⽂庫
ぶどう社

著者
東⽥直樹
福満美穂⼦

オープンな教育リソース

重度障がい者夫婦が結婚、出産、⼦育て「ふつうのままで〜ある障がい者夫婦の⽇常〜」
https://youtu.be/Be1v-ei6ioE

学⽣へのメッセージ

当事者である講師をゲストスピーカーとしてお招きする予定である。学びを深める機会としてほしい。

課題に対するフィードバック

ルーブリックに基づいてリアクションペーパーを評価する。リアクションペーパーなどで寄せられた質問や意⾒については、授業内でフィードバックを⾏う。
⼩テストについては、実施後に解説を⾏い、採点して後⽇返却を⾏う形で、フィードバックする。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法〔予習〕シラバスを読んでくる。
オリエンテーション（授業の進め⽅と授業計画）〔復習〕授業内容について、理解できたことや疑問 A
障害とは？
点等をリアクションペーパーとしてまとめ、提出する。
〔予習〕指定した教科書の該当ページを読んでくる。Teams に掲載する講義資料に⽬を通す。
障害者・障害児⼼理学とは何か〔復習〕授業内容を振り返り、「⼩テスト」に備え Aる。
〔予習〕指定した教科書の該当ページを読んでく
⾝体障害（１）
る。Teams に掲載する講義資料に⽬を通す。
〔復習〕授業内容を振り返り、「⼩テスト」に備え A
⾝体障害の概要る。
〔予習〕指定した教科書の該当ページを読んでく
⾝体障害（２）る。Teams に掲載する講義資料に⽬を通す。
〔復習〕授業内容を振り返り、「⼩テスト」に備え A
⾝体障害を取り巻く⼼理社会的課題る。
〔予習〕当事者の講師に質問したいことを考えてく障害と⽀援る。Teams に掲載する講義資料に⽬を通す。
〔復習〕授業内容について、理解できたことや疑問 A,B・当事者の視点から障害とその⽀援について考える点等をリアクションペーパーとしてまとめ、提出す（ゲストスピーカーによる講義を予定）る。
〔予習〕指定した教科書の該当ページを読んでく
⾝体障害（３）る。Teams に掲載する講義資料に⽬を通す。
〔復習〕授業内容を振り返り、「⼩テスト」に備え A
⾝体障害への必要な⽀援る。
〔予習〕指定した教科書の該当ページを読んでく A
知的障害（１）
る。Teams に掲載する講義資料に⽬を通す。
知的障害の概要（第2回〜第6回：⾝体障害についての⼩テスト実施と解説） 〔復習〕実施した⼩テスト内容を振り返り、教科書を⽤いて復習を⾏う。また、授業内容を振り返り、
次回の「⼩テスト」に備える。
474

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学〔予習〕指定した教科書の該当ページを読んでくる。Teams に掲載する講義資料に⽬を通す。
第８回〔復習〕授業内容を振り返り、「⼩テスト」に備え Aる。
〔予習〕指定した教科書の該当ページを読んでく
知的障害（３）る。Teams に掲載する講義資料に⽬を通す。
第９回 知的障害への必要な⽀援〔復習〕授業内容を振り返り、「⼩テスト」に備え Aる。
〔予習〕指定した教科書の該当ページを読んでくる。Teams に掲載する講義資料に⽬を通す。
精神障害（１）〔復習〕実施した⼩テスト内容を振り返り、教科書 A
第１０回 精神障害の概要（第7回〜第9回：知的障害についての⼩テスト実施と解説） を⽤いて復習を⾏う。また、授業内容を振り返り、
次回の「⼩テスト」に備える。
〔予習〕指定した教科書の該当ページを読んでく精神障害（２）る。Teams に掲載する講義資料に⽬を通す。
第１１回 精神障害を取り巻く⼼理社会的課題〔復習〕授業内容を振り返り、「⼩テスト」に備え Aる。
〔予習〕指定した教科書の該当ページを読んでくる。Teams に掲載する講義資料に⽬を通す。
第１２回 精神障害（３）〔復習〕授業内容を振り返り、「⼩テスト」に備え A
精神障害への必要な⽀援る。
〔予習〕指定した教科書の該当ページを読んでく発達障害（１）
る。Teams に掲載する講義資料に⽬を通す。
A
第１３回 発達障害の概要〔復習〕実施した⼩テスト内容を振り返り、教科書（第10回〜第12回：精神障害についての⼩テスト実施と解説） を⽤いて復習を⾏う。
〔予習〕指定した教科書の該当ページを読んでくる。Teams に掲載する講義資料に⽬を通す。
第１４回 発達障害（２）〔復習〕授業内容を振り返り、「確認テスト」に備 A
発達障害を取り巻く⼼理社会的課題と必要な⽀援
える。
〔予習〕これまでの授業内容を振り返り、確認テス
まとめと振り返りトの内容を考えてくる。
第１５回 これまでの授業内容から確認テストを作成し、取り組む〔復習〕これまでの授業内容を振り返り、確認テス A,B
トに取り組む。
知的障害（２）
知的障害を取り巻く⼼理社会的課題

475愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

福祉⼼理学
更新⽇：

2024/07/22 15:20:14

開講年度
担当教員
備考

2024

⼭﨑 康⼀郎配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

2M310010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S7306
授業形態
講義

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M310010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

知識・理解
知識・理解

○

△

⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

社会福祉分野と臨床⼼理学は密接なかかわりがあり、本講義では社会福祉分野における⼼理学的⽀援が必要な課題、⽀援⽅法、福祉関連職種との連携について学修します。特に障害児・障害者福祉分野、児童・家庭福祉分野における⼼理的な⽀援実践について取り上げます。社会福祉分野においても活かすことのできるような臨床⼼理学の視点を⾝につけてください。
スライド、レジュメを⽤いて講義を⾏います。また、事例を⽤いたり、体験的な学習によって実践的に学んでいきます。

履修条件
履修する上の留意点

体験的な学習等を取り⼊れますので、積極的な参加が求められます。体験的な学習においてはある程度の⾃⼰開⽰が求められることがあります。
また、節度ある受講態度で臨んでください。

到達⽬標
1
2
3

福祉領域における問題とその背景について⼼理的な側⾯から説明できる。
福祉領域における問題に対する⽀援について⼼理的な側⾯から説明できる。
福祉分野で求められる⽀援において、⽀援対象者のニーズを⾒⽴て、多職種連携による⽀援⽅法を提⽰できる。

評価⽅法

評価⽅法

割合
476

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標① 授業内⼩レポート
到達⽬標② 試験
到達⽬標③ レポート
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3
4
5
6
7

20
50
30

書籍名
特になし

出版社

著者

書籍名
アタッチメント―⽣涯にわたる絆
アタッチメント ⼦ども虐待・トラウマ・対象喪失・社会的養護をめぐって
遊戯療法
社会的養護における⽣活臨床と⼼理臨床虐待を受けた⼦どもの回復と育ちを⽀える援助
児童養護施設の⼼理臨床
放課後等デイサービスハンドブック

出版社
ミネルヴァ書房
明⽯書店
岩崎学術出版社
福村出版
福村出版
⽇本評論社
かもがわ出版

著者
数井 みゆき, 遠藤 利彦
庄司順⼀ 奥⼭眞紀⼦ 久保⽥まり
V.M.アクスライン
増沢⾼ ⻘⽊紀久代
増沢⾼
内海新祐
障害のある⼦どもの放課後保障全国連
絡会

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

⾃分⾃⾝の理解を深めて、⽀援を必要とする⼈や社会をよりよく理解できるようにしてください。

課題に対するフィードバック

⼩レポート、レポートについては、事前に提供されるルーブリックに基づいて評価します。評価のポイントにつきましては初回授業で提⽰します。⼩レポート、
レポートについては、授業内で全体に対してフィードバックを⾏う。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

オリエンテーション 福祉分野における⼼理的⽀援の概説

第２回

福祉分野における⼼理臨床の枠組み

第３回

福祉分野における多職種、他機関連携

第４回

障害者福祉分野における理念や諸制度の理解

第５回

障害者福祉分野における⼼理的問題の理解

第６回

障害者福祉分野における⽀援の理解① アセスメント

第７回

障害者福祉分野における⽀援の理解② 個別⽀援計画

第８回
第９回

児童・家庭福祉分野における諸制度及び⼼理的問題の理解
児童虐待の状況

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
配布資料を⽤いて復習するとともに、内容を簡潔にまとめてください。また、関連する内容について調 A
べ、理解を深めてください。
配布資料を⽤いて復習するとともに、内容を簡潔にまとめてください。また、関連する内容について調 A
べ、理解を深めてください。
配布資料を⽤いて復習するとともに、内容を簡潔にまとめてください。また、関連する内容について調 A
べ、理解を深めてください。
配布資料を⽤いて復習するとともに、内容を簡潔にまとめてください。また、関連する内容について調 A
べ、理解を深めてください。
配布資料を⽤いて復習するとともに、内容を簡潔にまとめてください。また、関連する内容について調 A
べ、理解を深めてください。
配布資料を⽤いて復習するとともに、内容を簡潔にまとめてください。
配布事例について、講義内容を踏まえて検討し、ま A
とめてください。
配布資料を⽤いて復習するとともに、内容を簡潔にまとめてください。
配布事例について、講義内容を踏まえて検討し、ま A
とめてください。
配布資料を⽤いて復習するとともに、内容を簡潔に B
まとめてください。
配布資料を⽤いて復習するとともに、内容を簡潔に A
まとめてください。
477

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

配布事例について、講義内容を踏まえて検討し、まとめてください。
配布資料を⽤いて復習するとともに、内容を簡潔に第１０回 児童虐待の理解① アタッチメント形成の問題、誤学習の理解 まとめてください。
配布事例について、講義内容を踏まえて検討し、ま A
とめてください。
配布資料を⽤いて復習するとともに、内容を簡潔にまとめてください。
第１１回 児童虐待の理解② PTSD、感情調節困難の理解
配布事例について、講義内容を踏まえて検討し、ま A
とめてください。
配布資料を⽤いて復習するとともに、内容を簡潔にまとめてください。
第１２回 児童虐待への対応① トラウマインフォームドケアの理解配布事例について、講義内容を踏まえて検討し、ま A
とめてください。
社会的養護における⽀援、⽣活の中の治 配布資料を⽤いて復習するとともに、内容を簡潔にまとめてください。また、関連する内容について調 B
第１３回 児童虐待への対応②
療、被虐待児への⼼理療法、家族への⽀援
べ、理解を深めてください。
配布資料を⽤いて復習するとともに、内容を簡潔にの理解と⼼理的⽀援
まとめてください。また、関連する内容について調 A
第１４回 DV
⾼齢者福祉分野における⼼理的⽀援
べ、理解を深めてください。
配布資料を⽤いて復習するとともに、内容を簡潔に第１５回 まとめと事例検討
まとめてください。また、関連する内容について調べ、理解を深めてください。
定期試験

478

教育・学校⼼理学
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:20:15

開講年度
担当教員
備考

2024

⼟屋 満知

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S7203
授業形態
講義

授業コード

2M311030

単位
授業時間＋⾃習時間

2M311030

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

知識・理解
態度・志向性○△

⼼の健康を理解し、説明することができる。
地域や家庭の健康について関⼼や使命感を持ち、改善の提案ができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

学校では、不登校、いじめ、発達障害、虐待など、特別な配慮や⽀援を必要とする⼦ども達が少なくない。本講義では教育分野における⼼理職として、スクールカウンセラーの活動を中⼼に、学校における⼦ども達を⽀えるための相談システムづくり、⼦どもの⼼⾝の状態についての適切な理解と⽀援の仕⽅、学級集団や保護者へのアプローチの仕⽅などを概説する。複雑、多様化する教育現場における⼼理臨床活動について、具体的な事例にも触れながら、現在の学校が抱える⼼の問題とその背景、必要な⽀援について理解を深めていく。
教科書は指定せず、配布資料とパワーポイントを⽤いて講義を⾏う。必要に応じて映像資料を活⽤する。講義資料を事前に Teams に掲載するので、授業前までに確認しておくこと。
毎回の講義では、リアクションペーパーの提出を求める。

特になし。

履修する上の留意点（1）第1回授業時にオリエンテーションを⾏う。受講者は必ず出席すること。
（2）令和2（2020）年度以降の⼊学者で、公認⼼理師の受験資格を得ることを⽬指す学⽣は履修が必要となる。
（3）授業の前半と後半で、⼩テストを⾏って理解度を確認し、フィードバックするため、復習等の準備を⾏う必要がある。

到達⽬標
1
2

学校という場の特徴と学校⼼理臨床の特徴を理解し、教育現場において⽣じる問題及びその背景を説明できる。
教育現場において⽣じている⼼理社会的問題及びその⽀援について説明できる。
479

3

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

毎回の授業内容の核となる事柄について、適切にリアクションができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① ⼩テスト
到達⽬標② ⼩テスト・レポート
到達⽬標③ リアクションペーパーの内容充実度
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3
4
5

書籍名
指定しない。適宜、授業内で資料を配布する。

割合
30
40
30

出版社

著者

書籍名
出版社
著者
教室の悪魔
ポプラ社
⼭脇由貴⼦
いじめのある世界に⽣きる君たちへ：いじめられっ⼦だった精神科医の贈る⾔ 中央公論新社
中井久夫
葉かがみの孤城ポプラ社
辻村美⽉
⾃閉症の僕が跳びはねる理由
⾓川出版
東⽥直樹
⾓川出版（⾓川つばさ⽂
兎の眼
灰⾕健次郎
庫）

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

授業で取り上げる不登校、いじめ、発達障害など、学校で特別な配慮や⽀援を必要とする⼦どもたちについて、普段から新聞、テレビ、書籍、インターネッ
ト、youtubeなどの動画サイトで、関連する事柄を積極的に調べ、普段から問題意識を持つことを望みます。

課題に対するフィードバック

ルーブリックに基づいてレポートを評価する。リアクションペーパーなどで寄せられた質問や意⾒については、授業内でフィードバックを⾏う。
⼩テストについては、実施後に解説を⾏い、フィードバックを⾏う。

授業計画
授業回
第１回
第２回

第３回

第４回
第５回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法〔予習〕シラバスを読んでくる。
オリエンテーション〔復習〕授業内容について、理解できたことや疑問 A
・授業計画と進め⽅
点等をリアクションペーパーとしてまとめ、提出すスクールカウンセラー事業のあらましと活⽤の歴史る。
〔予習〕スクールカウンセラーは、学校でどのような仕事をしているか、幅広い視点から調べてみる。
スクールカウンセリングの実際(1)⼦どもとの関わり
Teams に掲載する講義資料に⽬を通す。
A
・児童・⽣徒と⾯接するということ〔復習〕授業内容について、理解できたことや疑問・スクールカウンセラーのスタンス
点等をリアクションペーパーとしてまとめ、提出する。
〔予習〕スクールカウンセリングの場で、カウンセ
ラーと保護者との関わりに関する事前配布資料を読スクールカウンセリングの実際(2)保護者との関わりんでくる。Teams に掲載する講義資料に⽬を通・保護者と会う時の⼼構えと基本的姿勢す。
・⼦どもについての⾒⽴てや⾒通しを保護者と共有する時の関わ 〔復習〕授業内容について、理解できたことや疑問 Aり⽅、タイミング
点等をリアクションペーパーとしてまとめ、提出する。
〔予習〕⼼理臨床の場おける「コンサルテーショ
ン」と「連携」というキーワードについて、事前にスクールカウンセリングの実際(3)教員・外部機関との連携
調べてくる。Teams に掲載する講義資料に⽬を通・教員へのコンサルテーション
す。
A
・養護教諭、担任との連携〔復習〕授業内容について、理解できたことや疑問
・医療機関等の外部機関との連携点等をリアクションペーパーとしてまとめ、提出する。
スクールカウンセリングの実際(4)〔予習〕Teams に掲載する講義資料に⽬を通す。 A,B480

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回

第１５回

・学校でスクールカウンセラーに期待されること〔復習〕授業内容について、理解できたことや疑問（スクールカウンセリングの実際について、グループワークを⾏ 点等をリアクションペーパーとしてまとめ、提出すう）る。
〔予習〕授業教材となる⼩説「かがみの孤城」（Teamsに掲載予定）に事前に⽬を通す。
児童・⽣徒の不適応症状（1）不登校
・不登校とその背景、⼼理社会的課題〔復習〕実施した⼩テスト内容を振り返り、復習を A（第1回〜第5回授業「スクールカウンセリングの実際」につい ⾏う。また、授業内容について、理解できたことやて⼩テスト実施）
疑問点等をリアクションペーパーとしてまとめ、提出する。
〔予習〕不登校に対し、どのような⽀援が⾏われているのか幅広い視点から調べてみる。Teams に掲
児童・⽣徒の不適応症状（1）不登校
載する講義資料に⽬を通す。
・不登校児童・⽣徒への具体的対応・⽀援について、グループで 〔復習〕授業内容について、理解できたことや疑問 A,B
考える。
点等をリアクションペーパーとしてまとめ、提出する。
〔予習〕不登校への⽀援について、どのような点に留意する必要があるか調べてみる。Teams に掲載
児童・⽣徒の不適応症状(1)不登校する講義資料に⽬を通す。
・不登校に対応する際の留意点〔復習〕授業内容について、理解できたことや疑問 A
・学校で必要な⽀援と配慮
点等をリアクションペーパーとしてまとめ、提出する。
〔予習〕⾃閉スペクトラム症の特徴について事前に調べてくる。Teams に掲載する講義資料に⽬を通す。
児童・⽣徒の不適応症状(2)⾃閉スペクトラム症
・⾃閉スペクトラム症の特徴について〔復習〕授業内容について、理解できたことや疑問 A
点等をリアクションペーパーとしてまとめ、提出する。
〔予習〕⾃閉スペクトラム症にどのように対応するとよいか考えてみる。Teams に掲載する講義資料
児童・⽣徒の不適応症状(2)⾃閉スペクトラム症
・映像資料（DVD)の視聴に⽬を通す。
・映像資料も基にして、⾃閉スペクトラム症への対応・⽀援を考 〔復習〕授業内容について、理解できたことや疑問 Aえる点等をリアクションペーパーとしてまとめ、提出する。
〔予習〕前回のDVDの内容を振り返り、学校で⾃閉スペクトラム症の児童・⽣徒にどのような⽀援が必要か考えてみる。Teams に掲載する講義資料に児童・⽣徒の不適応症状(2)⾃閉スペクトラム症
・環境調整
⽬を通す。
A
・学校で必要な⽀援と配慮〔復習〕授業内容について、理解できたことや疑問点等をリアクションペーパーとしてまとめ、提出する。
〔予習〕学校でいじめが起こる原因を考えてみる。
児童・⽣徒の不適応症状(3)いじめTeams に掲載する講義資料に⽬を通す。
〔復習〕授業内容について、理解できたことや疑問 A・いじめの実態点等をリアクションペーパーとしてまとめ、提出す・いじめ問題の要因と解決の難しさる。
〔予習〕いじめについて、どのような⽀援や対応が⾏われているか、幅広い視点から調べてみる。Tea
児童・⽣徒の不適応症状(3)いじめ
ms に掲載する講義資料に⽬を通す。
・いじめの分類と⾒⽴て〔復習〕授業内容について、理解できたことや疑問 A
・いじめへの対応と学校で必要な⽀援と配慮
点等をリアクションペーパーとしてまとめ、提出する。
〔予習〕第6回〜第13回までの授業を振り返り、児童・⽣徒の不適応症状について、重要なポイントを考えてみる。Teams に掲載する講義資料に⽬を通児童・⽣徒の不適応症状（4）A,B・改めてスクールカウンセラーの対応と⽀援についてグループワ す。
〔復習〕授業内容について、理解できたことや疑問ーク形式で考える。
点等をリアクションペーパーとしてまとめ、提出する。
〔予習〕これまでの授業内容を振り返り、⼩テスト
まとめと振り返り、質疑応答に備える。
（まとめの⼩テスト実施）〔復習〕⼩テスト結果と授業内での解説内容を各⾃で振り返る。

481

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⼈間関係論
更新⽇：

2024/07/22 15:20:17

開講年度
担当教員
備考

学期

2024

⾼瀬 慎⼆

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

前期

科⽬コード

授業コード

2M312010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S1302
授業形態
講義

単位
授業時間＋⾃習時間

2M312010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

知識・理解
知識・理解

○

△

⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

⼈は⾃分⼀⼈だけでは⽣きられず、他者と関わりながら⽣きています。⽇常では、他者と相互に援助、協⼒することで⼀⼈では成しえなかったことができるようになる⼀⽅で、他者との関係に悩まされ、ストレスを感じることも多々あります。この授業では、社会⼼理学や臨床⼼理学、これらの周辺領域に関わる知識・理論を踏まえて⼈間関係について理解を深めていきます。
配布資料による講義、毎回異なるテーマによる⼈間関係に関するワークによって授業を進め、理解度を確認します。

なし

履修する上の留意点

・講義授業ですが、適宜ディスカッション、個⼈やグループでのワークも⾏います。

到達⽬標
1
2

⾃⼰と他者といった⼈間、コミュニケーション、集団・組織の特徴について説明できる。
⼈間関係についてのディスカッション、ワークにおいて他者と協調し、理解を深めることができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 各回の振り返り課題・レポート

割合
60

482

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標② 授業内でのディスカッション、ワークへの参加状況
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

40

書籍名
使⽤しない

出版社

著者

書籍名
メディカルスタッフのための基礎からわかる⼈間関係論

出版社
南⼭堂

著者
⼭蔦圭輔・本⽥周⼆

オープンな教育リソース

必要に応じて、授業内で紹介します。

学⽣へのメッセージ

積極的な授業参加を期待します。

課題に対するフィードバック

各回の振り返り課題についてのフィードバックは、次回の授業において実施する。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

授業ガイダンス、⼈間関係とは

第２回

対⼈認知

第３回

パーソナリティ

第４回

コミュニケーションとチャネル

第５回

感情

第６回

葛藤、欲求不満、防衛機制

第７回

ストレスとストレスコーピング

第８回

援助⾏動・援助要請、社会的スキル

第９回

交流分析、マインドフルネス

第１０回 カウンセリング的アプローチと⼈間関係

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：⾝近にある⼈間関係に関わる問題を調べ、まとめる
復習：授業・配布資料の振り返りを⾏い、振り返り B
課題を⾏う
予習：今回の学修内容について調べ、⽇常例を考え、まとめる
復習：授業・配布資料の振り返りを⾏い、振り返り B
課題を⾏う
予習：今回の学修内容について調べ、⽇常例を考え、まとめる
復習：授業・配布資料の振り返りを⾏い、振り返り B
課題を⾏う
予習：今回の学修内容について調べ、⽇常例を考え、まとめる
復習：授業・配布資料の振り返りを⾏い、振り返り B
課題を⾏う
予習：今回の学修内容について調べ、⽇常例を考え、まとめる
復習：授業・配布資料の振り返りを⾏い、振り返り B
課題を⾏う
予習：今回の学修内容について調べ、⽇常例を考え、まとめる
復習：授業・配布資料の振り返りを⾏い、振り返り B
課題を⾏う
予習：今回の学修内容について調べ、⽇常例を考え、まとめる
復習：授業・配布資料の振り返りを⾏い、振り返り B
課題を⾏う
予習：今回の学修内容について調べ、⽇常例を考え、まとめる
復習：授業・配布資料の振り返りを⾏い、振り返り B
課題を⾏う
予習：今回の学修内容について調べ、⽇常例を考え、まとめる
復習：授業・配布資料の振り返りを⾏い、振り返り B
課題を⾏う
予習：今回の学修内容について調べ、⽇常例を考 Bえ、まとめる483

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１１回 動機づけと⼈間関係
第１２回 リーダーシップとチーム
第１３回 コーチング
第１４回 集団の特徴
第１５回 授業の振り返りとまとめ

復習：授業・配布資料の振り返りを⾏い、振り返り
課題を⾏う
予習：今回の学修内容について調べ、⽇常例を考え、まとめる
復習：授業・配布資料の振り返りを⾏い、振り返り B
課題を⾏う
予習：今回の学修内容について調べ、⽇常例を考え、まとめる
復習：授業・配布資料の振り返りを⾏い、振り返り B
課題を⾏う
予習：今回の学修内容について調べ、⽇常例を考え、まとめる
復習：授業・配布資料の振り返りを⾏い、振り返り B
課題を⾏う
予習：今回の学修内容について調べ、⽇常例を考え、まとめる
復習：授業・配布資料の振り返りを⾏い、振り返り B
課題を⾏う
予習：これまでの学修内容について配布資料を確認しておく
復習：授業・配布資料の振り返りを⾏い、総まとめ B
を⾏う

484

精神疾患とその治療更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:20:18

開講年度
担当教員
備考

2024

⼟屋 満知

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S7202
授業形態
講義

授業コード

2M314510

単位
授業時間＋⾃習時間

2M314510

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

知識・理解

⼼の健康を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

公認⼼理師に必要とされる代表的な精神疾患について、その成因、症状や治療法を学ぶ。また、公認⼼理師としてどのような場合に医療機関との連携が必要であるかについても考え、抗精神病薬をはじめとする薬物療法による⼼⾝の変化についても理解を深める。
配布資料とパワーポイントを⽤いて講義を⾏う。必要に応じて映像資料を活⽤する。講義資料を事前に Teams に掲載するので、授業前までに確認しておくこと。
毎回の講義で授業内容を振り返り、「リアクションペーパー」や「⼩テスト問題（1問）、回答、問題に対する解説」の作成を求める。作成してもらった⼩テスト問題は、実際の⼩テスト問題の⼀部として採⽤し、出題する。最終回の第15回⽬は、これまでの授業内容を振り返り、受講者
が「確認テスト」を作成するグループワークを⾏う。授業内でその問題に取り組むとともに、問題の解説は受講⽣が⾏い、授業担当者は必要に応じて補⾜説明をする。

特になし。

履修する上の留意点（1）第1回授業時にオリエンテーションを⾏う。受講者は必ず出席すること。
（2）令和2（2020）年度以降の⼊学者で、公認⼼理師の受験資格を得ることを⽬指す学⽣は履修が必要となる。
（3）授業内容について、定期的に⼩テストで理解度を確認し、フィードバックするため、復習等の準備を⾏う必要がある。

到達⽬標
1
2
3

代表的な精神疾患について成因、症状、治療法を⽀援の視点から説明できる。
どのような場合に医療機関への紹介が必要か説明でき、向精神薬をはじめとする薬剤による⼼⾝の変化について理解できる。
毎回の授業内容の核となる事柄について、適切にリアクションができること、適切な⼩テスト問題や解説を考えられること。
485

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① ⼩テスト・確認テスト
到達⽬標② ⼩テスト・確認テスト
到達⽬標③ リアクションペーパーの内容充実度
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3
4

割合
35
35
30

書籍名
指定しない。

出版社

著者

書籍名
症例でわかる精神病理学
DSM-5 精神疾患の分類と診断の⼿引
居るのはつらいよ：ケアとセラピーについての覚書
⼼理のための精神医学概論

出版社
誠信書房
医学書院
医学書院
ナカニシヤ出版著者
松本卓也（著）
⽶国精神医学会（APA）、髙橋三郎・
⼤野裕（監訳）
東畑開⼈（著）
沼初枝(著）

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

⻑い精神科臨床とそれに基づく研究を展開している講師をゲストスピーカーとしてお招きする予定である。学びを深める機会としてほしい。

課題に対するフィードバック

ルーブリックに基づいてリアクションペーパーを評価する。リアクションペーパーなどで寄せられた質問や意⾒については、授業内でフィードバックを⾏う。
⼩テストについては、実施後に解説を⾏い、採点して後⽇返却を⾏う形で、フィードバックする。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法〔予習〕シラバスを読んでくる。
オリエンテーション（今後の授業の進め⽅と授業計画）〔復習〕授業内容について、理解できたことや疑問 A
・精神の正常と異常とは？
点等をリアクションペーパーとしてまとめ、提出する。
〔予習〕Teams に掲載する講義資料に⽬を通す。
精神症状とは何か〔復習〕授業内容を振り返り、「⼩テスト」に備え A
様々な精神疾患の分類る。
3つの病態⽔準という考え⽅
精神病⽔準の病態：統合失調症〔予習〕Teams に掲載する講義資料に⽬を通す。
・DVD「シミュレーションによる精神科患者インタビュー：統 〔復習〕授業内容を振り返り、「⼩テスト」に備えA
合失調症」視聴。
る。
・DVD視聴を通して、統合失調症の特徴と経過について学ぶ。
精神病⽔準の病態：躁うつ病（双極性障害）〔予習〕Teams に掲載する講義資料に⽬を通す。
・DVD「シミュレーションによる精神科患者インタビュー：双 〔復習〕授業内容を振り返り、「⼩テスト」に備えA
極Ⅰ型障害」視聴。
る。
・DVD視聴を通して、双極性障害の特徴と経過について学ぶ。
神経症⽔準の病態：不安症群・DVD「シミュレーションによる精神科患者インタビュー：パ 〔予習〕Teams に掲載する講義資料に⽬を通す。
ニック発作を伴う広場恐怖症」視聴。
〔復習〕授業内容を振り返り、「⼩テスト」に備え A
・DVD視聴を通して、パニック障害、広場恐怖症の特徴と経過 る。
について学ぶ。
〔予習〕Teams に掲載する講義資料に⽬を通す。
パーソナリティ障害⽔準の病態：パーソナリティ障害（1）〔復習〕実施した⼩テスト内容を振り返り、授業資・A群パーソナリティ障害
・B群パーソナリティ障害料等を⽤いて復習を⾏う。また、授業内容につい A
・C群パーソナリティ障害て、理解できたことや疑問点等をリアクションペー（第2回〜第5回授業についての「⼩テスト」実施）
パーにまとめ、提出する。
〔予習〕境界性パーソナリティ障害について、どんパーソナリティ障害（2）なことでも良いので、次回講義までに調べておく。
A
・映画「危険な情事」を視聴。
Teams に掲載する講義資料に⽬を通す。
〔復習〕映画を⾒て感じたこと、考えたことをリア・映画を通して境界性パーソナリティ障害の特徴を掴む。
クションペーパーにまとめ、提出する。
486

第８回

第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

パーソナリティ障害（3）〔予習〕：前回の映画の内容を踏まえて、境界性パ A,B
映画の内容を踏まえて、境界性パーソナリティの特徴について学 ーソナリティ障害について、考えたことをまとめてぶ。
くる。Teams に掲載する講義資料に⽬を通す。
〔復習〕：授業内容について、理解できたことや疑問点等をリアクションペーパーにまとめ、提出する。
〔予習〕視聴した映画の主⼈公（境界性パーソナリ
パーソナリティ障害の治療
ティ障害）のような⼈に出会ったら、どのような対境界性パーソナリティ障害の事例を通して、治療について理解す 応をすればよいかを考えてくる。Teams に掲載す A
る講義資料に⽬を通す。
る。
〔復習〕授業内容について、理解できたことや疑問（ゲストスピーカーによる講義を予定）
点等をリアクションペーパーにまとめ、提出する。
神経発達症群〔予習〕Teams に掲載する講義資料に⽬を通す。
〔復習〕授業内容を振り返り、「⼩テスト」に備え A
・発達障害とは何かる。
・⾃閉スペクトラム症の特徴とその対応
認知症〔予習〕Teams に掲載する講義資料に⽬を通す。
〔復習〕授業内容を振り返り、「⼩テスト」に備え A
・認知症の症状る。
・認知症への理解とその対応〔予習〕Teams に掲載する講義資料に⽬を通す。
性に関連する障害〔復習〕実施した⼩テスト内容を振り返り、授業資 A
・性別違和、同性愛、LGBT、トランスジェンダー・性別違和の症状と治療料等を⽤いて復習を⾏う。また、授業内容を振り返り、「⼩テスト」に備える。
（第10回・11回授業についての「⼩テスト」実施）
物質関連性障害（依存症）
・中毒と依存症の違い〔予習〕Teams に掲載する講義資料に⽬を通す。
〔復習〕授業内容を振り返り、「⼩テスト」に備え A
・代表的な依存性物質る。
・⼈間の習慣と依存症
・依存症の治療
精神疾患の治療〔予習〕Teams に掲載する講義資料に⽬を通す。
・⼊院治療と通院治療。医療機関との連携。
〔復習〕実施した⼩テスト内容を振り返り、授業資・薬物療法と向精神薬をはじめとする薬剤による⼼⾝の変化 料等を⽤いて復習を⾏う。また、授業内容について A
・精神科ディケア
振り返り、「確認テスト」に備える。
（第12回〜14回授業についての「⼩テスト」実施）〔予習〕これまでの授業内容を振り返り、確認テス
まとめと振り返りトの問題について考えてくる。
これまでの授業内容から確認テストを作成し、取り組む〔復習〕これまでの授業内容を振り返り、確認テス A,B
トに取り組む。

487

⼼理学実験Ⅰ
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:20:20

開講年度
担当教員
備考

2024

⽊⼾ 盛年

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S5204
授業形態
演習
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【⼼理】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2M315030

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M315030

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
汎⽤的技能
総合的活⽤

情報リテラシーを⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇
社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
④総合的活⽤(2024) ⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

⼈間の⼼を科学的に研究する⽅法の1つである⼼理学実験法を、実習を通して学ぶ。授業では⼈間の感覚・知覚、認知、学習・記憶に関して⾏われてきた過去研究の中から、代表的な実験課題をピックアップする。各授業では各実験課題の背景となる⼼理学の分野について概説するとともに、関連する過去研究についての講義を⾏う。次に各実験課題の実験計画を作成・実施し、データの収集・分析を⾏う。最後に得られた実験結果
を実験レポートとしてまとめる。本授業を通じて、研究テーマを設定し研究計画をたて、研究を実施し収集したデータを分析・考察し、論⽂にまとめるという⼀連の科学的な研究⼿続きを⾃らの⼿で⾏えるようになることを⽬指す。
⼈間の感覚・知覚、認知、学習・記憶の代表的な実験課題について講義を⾏う。毎回の実験課題で実験グループを組み、各実験課題の研究計画の作成・実施とデータの収集・分析はグループで⾏う。各実験課題のレポートの作成は個⼈で⾏う。

認定⼼理⼠資格の取得のためには、⼼理学実験Ⅱと併せて受講が必要。
定員（50名程度）超過の場合は、⼼理・カウンセリングコースを優先し、他コースの学⽣は抽選とする。
⼼理学概論、⾏動科学概論、⼼理学統計法I、パソコン演習（基礎）・（応⽤）を修得していることが望ましい。また、⼼理学統計法Ⅱを履修していることが望ましい。

履修する上の留意点

実験にふさわしい服装で来ること。
毎回の講義で教科書「なるほど！⼼理学実験法」と「ノートPC」を必ず持参すること（ノートPCを忘れた場合は講義時間までに事務室から借りておくこと）。
講義の説明のメモや、実験の記録・メモのためのノートやルーズリーフを準備し持参すること。
488

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

メモリとクラウドストレージを⽤意しておくこと。
グループワーク中⼼で⾏うため、遅刻や⽋席は原則認めない。遅刻や⽋席をする場合には、必ず事前にメール等で連絡をすること。
※ 連絡もなく無断で遅刻・⽋席した場合は履修を放棄したとみなします。
講義中（特に実験準備中や実験中）に講義と関係のないこと（講義には無関係なネットの閲覧、アプリ・ソフトの操作、他の講義の作業、居眠り、他の実験班の実験の妨げとなる⾏為）を⾏った場合や、グループワークに積極的に協⼒・参加しなかった場合は⼤幅に減点します。
実験レポートについて
・各実験課題（①〜⑤）に対し、実験レポートの作成と提出を⾏ってもらいます。
・各実験レポートは、A、B、C、Dの評価がつきます（D評価のついたレポートには再提出を課します）。
・1つでも未提出レポートがある場合は、単位認定が⾮常に困難になります（D評価のレポートの再提出がされていない場合も未提出となります）。
・⾃分以外の⼈が作成したレポートやネット上の⽂章をコピペする等の不正⾏為が発覚した場合、単位の認定を取り消す場合があります。
USB

到達⽬標
1
2
3
4

各実験課題の背景知識や過去研究の内容、実施する各実験の⽬的を理解する。
グループで協⼒し、研究の計画・実施、データの収集・分析ができる。
得られたデータについて適切な統計⽅法を⽤いて分析し、その結果を客観的に解釈・考察できる。
実験法を⽤いた研究を序論、⽅法、結果、考察、引⽤⽂献で構成されるレポートにまとめ報告することができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 各実験課題のへの取り組みと予習復習への取り組み
到達⽬標② 各実験課題のへの取り組みと予習復習への取り組み
到達⽬標③ 各実験課題のへの取り組みと予習復習への取り組み
到達⽬標④ 実験①〜⑤までのレポート
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2

割合
15
20
15
50

書籍名
なるほど！⼼理学実験法

出版社
北⼤路書房

著者
佐藤暢哉・⼩川洋和

書籍名
⼼理学実験法・レポートの書き⽅
⼼理学辞典[新版]出版社
ナカニシヤ出版
誠信書房

著者
⻄⼝利⽂・松浦均

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

⼼理学は、⽬には⾒えない⼈の⼼を研究対象としています。そして、⽬には⾒えない⼈の⼼を数値（データ）に置き換えその数値を分析することで、⼼理学では
⼈の⼼を研究してきました。⼼理学実験法は、⽬に⾒えない⼈の⼼を数値に置き換え研究する⽅法の1つです。⼼理学実験法を学び、科学的に⼈の⼼を研究する
楽しさを感じましょう。

課題に対するフィードバック

研究計画の作成や実施とデータの収集・分析、レポート作成に関する質問があった場合、講義時間内であればその都度教員が対応をします。また、講義時間外ではTeamsを⽤いて質問やグループワークへの対応を⾏います。
各レポートは、毎回コメント・採点し返却をしてフィードバックします。

授業計画
授業回

第１回

学修計画
学修内容
オリエンテーション：
・授業の進め⽅について
・⼼理学実験法の意義と実験の倫理・⼼得
・レポートの書き⽅

学修課題（予習・復習）の内容
予習：⽇本⼼理学会倫理規定

https://www.psych.or.jp/wp-content/uploads/2017/0
9/rinri_kitei.pdf

アクティブ・ラーニングの実施⽅法

をよく読んでおく。
教科書の「第1章 実験とは」を読み、重要だと思う箇所に線を引いて、ノートにまとめておく。 B
復習：教科書の「第2章 研究レポートの書き⽅」
を読み、各章を書くのに必要な⼿続きと時間についてノートにまとめておく。
489

第２回

第３回

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回
第１３回

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

実験① ⼈の感覚・知覚に関する実験＜ミューラー・リヤー錯視 予習：教科書の「第3章 ミュラー・リヤー錯視」 B＞の「1節 背景」「3節 解説と発展」を読み要点
をノートにまとめておく。
・ミューラー・リヤー錯視の説明と実験計画の作成
・ミューラー・リヤー錯視の実験の実施とデータ収集
復習：実験①の「⽬的」と「結果の予測」を考え、⽂章にまとめておく
予習：教科書の「第3章 ミュラー・リヤー錯視」
第３回：実験① ⼈の感覚・知覚に関する実験＜ミューラー・リ の「2節 実習」を読み、収集したデータ⼊⼒をす
ヤー錯視＞
すめておく。
B・ミューラー・リヤー錯視の実験データ⼊⼒・図表作成
・ミューラー・リヤー錯視の実験結果の分析・解釈とレポート作 復習：実験①レポートの「結果」「考察」を執筆す
成る。
予習：教科書の「第4章 触2点閾」の「1節 背景」「3節 解説と発展」を読み、要点をノートにまとめておく。
実験② ⼈の感覚・知覚に関する実験＜触⼆点閾＞
B・触⼆点閾の説明と実験計画の作成
復習：実験②の「⽬的」と「結果の予測」を考え、⽂章にまとめておく。
予習：教科書の「第4章 触2点閾」の「2節 実習」を読み要点をノートにまとめておく。
実験② ⼈の感覚・知覚に関する実験＜触⼆点閾＞
・触⼆点閾の実験の実施とデータ収集
B・触⼆点閾の実験データ⼊⼒・図表作成
復習：実験②レポートの「序論」と「⽅法」を執筆する。
予習：教科書の「第4章 触2点閾」の「2節 3.結果の分析、4.考察のヒント」を読み、実験②のデー
タについて「何を⽐較して」「どんな結果が出た
実験② ⼈の感覚・知覚に関する実験＜触⼆点閾＞
ら」「何が⾔えるか」を考え⽂章にまとめておく。 B・触⼆点閾の実験結果の分析・解釈とレポート作成
復習：実験②レポートの「結果」と「考察」を執筆する。
予習：教科書の「第7章 ストループ効果」の「1節 背景」「3節 解説と発展」を読み、要点をノートにまとめておく。
実験③ ⼈の認知に関する実験＜ストループ効果＞
B・ストループ効果の説明と実験計画の作成
復習：実験③の「⽬的」と「結果の予測」を考え、⽂章にまとめておく。
予習：教科書の「第7章 ストループ効果」の「2
節 実習」を読み要点をノートにまとめておく。
実験③ ⼈の認知に関する実験＜ストループ効果＞
・ストループ効果の実験の実施とデータ収集
B・ストループ効果の実験データ⼊⼒・図表作成
復習：実験③レポートの「序論」と「⽅法」を執筆する。
予習：教科書の「第7章 ストループ効果」の「2節 3.結果の分析、4.考察のヒント」を読み、実験②のデータについて「何を⽐較して」「どんな結果が出たら」「何が⾔えるか」を考え⽂章にまとめて B
実験③ ⼈の認知に関する実験＜ストループ効果＞
・ストループ効果の実験結果の分析・解釈とレポート作成
おく。
復習：実験③レポートの「結果」と「考察」を執筆する。
予習：教科書の「第5章 パーソナルスペース」の「1節 背景」「3節 解説と発展」を読み、要点をノートにまとめておく。
実験④ ⼈の認知に関する実験＜パーソナルスペース＞
B・パーソナルスペースの説明と実験計画の作成
復習：実験④の「⽬的」と「結果の予測」を考え、⽂章にまとめておく。
予習：教科書の「第5章 パーソナルスペース」の「2節 実習」を読み要点をノートにまとめてお実験④ ⼈の認知に関する実験＜パーソナルスペース＞
く。
・パースナルスペースの実験の実施とデータ収集
B
・パーソナルスペースの実験データ⼊⼒・分析・図表作成
復習：実験④レポートの「序論」と「⽅法」を執筆する。
予習：教科書の「第5章 パーソナルスペース」の「2節 3.結果の分析、4.考察のヒント」を読み、実験②のデータについて「何を⽐較して」「どんな結果が出たら」「何が⾔えるか」を考え⽂章にまと B
実験④ ⼈の認知に関する実験＜パーソナルスペース＞
・パーソナルスペースの実験結果の分析・解釈とレポート作成 めておく。
復習：実験④レポートの「結果」と「考察」を執筆する。
予習：教科書の「第10章 系列位置効果」の「1 B
実験⑤ ⼈の学習・記憶に関する実験＜系列位置効果＞
・系列位置効果の説明と実験計画の作成
節 背景」「3節 解説と発展」を読み、要点をノ
490

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

実験⑤ ⼈の学習・記憶に関する実験＜系列位置効果＞
第１４回 ・系列位置効果の実験の実施とデータ収集
・系列位置効果の実験データ⼊⼒・分析・図表作成
⼈の学習・記憶に関する実験＜系列位置効果＞
第１５回 実験⑤
・系列位置効果の実験結果の分析・解釈とレポート作成

ートにまとめておく。
復習：実験⑤の「⽬的」と「結果の予測」を考え、⽂章にまとめておく。
予習：教科書の「第10章 系列位置効果」の「2
節 実習」を読み要点をノートにまとめておく。
B
復習：実験⑤レポートの「序論」と「⽅法」を執筆する。
予習：教科書の「第10章 系列位置効果」の「2節 3.結果の分析、4.考察のヒント」を読み、実験②のデータについて「何を⽐較して」「どんな結果が出たら」「何が⾔えるか」を考え⽂章にまとめて B
おく。
復習：実験⑤レポートの「結果」と「考察」を執筆
する。

491

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⼼理学実験Ⅱ
更新⽇：

2024/07/22 15:20:22

開講年度
担当教員
備考

2024

⾼瀬 慎⼆

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S5205
授業形態
演習

授業コード

2M316130

単位
授業時間＋⾃習時間

2M316130

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
汎⽤的技能
総合的活⽤

情報リテラシーを⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇
社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
④総合的活⽤(2024) ⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

卒業論⽂に取り組むのに必要な知識とスキルを⾝につけるため、⼀連の研究活動を経験する。先⾏研究から仮説を⽴案し、研究計画の作成、適切な実験⼿法の選択、データを分析し、解釈する⼒を⾝に付けることを⽬的とする。
⼼理学実験Ⅰを踏まえ、⼼理学研究の様々なトピックに関する実験を実施し、仮説⽴案、実験の実施、結果からの考察といった⼀連の⼼理学研究の流れを体得する。実験はグループで実施し、各⾃が実験者、実験参加者といった役割を体験する。また、仮説⽴案や実験結果の予測、結果の解釈についてグループで討論を⾏う。それらをレポートとしてまとめ、報告する。レポートの提出にはActive Portalの「レポート機能」を利⽤する。

認定⼼理⼠の取得のためには、⼼理学実験Ⅰと併せて受講が必要。
⼼理学概論、⾏動科学概論、⼼理学統計法I、⼼理学実験Ⅰを修得していること。定員（50名程度）超過の場合は、⼼理・カウンセリングコースを優先し、他コースの学⽣は抽選とする。⼼理統計Ⅱは受講していることが望ましい。

履修する上の留意点

実験にふさわしい服装で来ること。グループ作業のため無遅刻・無⽋席が原則。早退は認めない。各⾃PCを⽤意すること。

到達⽬標
1
2

グループで協⼒し、実験の実施、分析、まとめができる。
研究の⽬的を理解し、その意味や意義を⽂章により説明することができる。
492

3
4

適切な分析⼿法を⽤いて結果を分析し、結果から背景のメカニズムを考察することができる。
授業やグループワークに積極的に貢献することができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① レポート（研究1〜5）
到達⽬標② レポート（研究1〜5）
到達⽬標③ レポート（研究1〜5）
到達⽬標④ 授業内評価
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

割合
20
30
30
20

書籍名
なるほど！⼼理学実験法

出版社
北⼤路書房

著者
佐藤 暢哉 (著, 編集), ⼩川 洋和 (著, 編集), 三浦 ⿇⼦ (監修)

書籍名よくわかる⼼理学実験実習

出版社
ミネルヴァ書房

著者
村上⾹奈(編著)・⼭崎浩⼀(編著)

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ
課題に対するフィードバック

提出されたレポートについては、個別に教員からのフィードバックを⾏う。

授業計画

第２回

学修計画
学修内容
・授業の進め⽅についての説明・研究⼿法、分析⼿法
・研究１についての概要：実験プログラムの下準備・【研究1】⼼的回転・実験⽤プログラムなどの実験材料の⽤意。

第３回

・研究1の実施。データ⼊⼒。

第４回

・研究1の分析、図表、レポートの作成。

授業回
第１回

第６回

・【研究２】視覚的注意と視覚探索
・実験概要の説明
・実験⽤材料の準備
・研究2の実施。データ⼊⼒。

第７回・研究2の分析、図表、レポートの作成。

第５回

第８回
第９回

・【研究3】学習の転移（鏡映描写課題）
・実験概要の説明
・実験⽤材料の準備
・研究3の実施。データ⼊⼒。

第１０回 ・研究3の分析、図表、レポートの作成。
・【研究4】両眼⽴体視による奥⾏きと⼤きさの知覚
第１１回 ・実験概要の説明
・実験⽤材料の準備
第１２回 ・研究4の実施。データの分析、図表、レポートの作成。

学修課題（予習・復習）の内容

アクティブ・ラーニングの実施⽅法

復習：配布資料を読み、実験が円滑に実施できるよ A,B
うに準備しておく。
予習：研究1の関連論⽂を検索して、何本かの論⽂を読み、要点をメモ。教科書の該当箇所を読む。 B
復習：研究1の「問題」「⽅法」執筆。
予習：配布資料を読む。
B
復習：研究1の「⽅法」を修正。
予習：指定した分析の⽅法について予習。
復習：研究1のレポートを完成させ、指定期⽇まで Bに提出。
予習：研究2の関連論⽂を検索して、何本かの論⽂を読み、要点をメモ。教科書の該当箇所を読む。 A,B
復習：研究2の「問題」「⽅法」執筆。
予習：配布資料を読む。
B
復習：研究2の「⽅法」を修正。
予習：指定した分析の⽅法について予習。
復習：研究2のレポートを完成させ、指定期⽇まで Bに提出。
予習：研究3の関連論⽂を検索して、何本かの論⽂を読み、要点をメモ。教科書の該当箇所を読む。 A,B
復習：研究3の問題と⽅法の執筆。
予習：配布資料を読む。
B
復習：研究3の「⽅法」を修正。
予習：指定した分析の⽅法について予習。
復習：研究3のレポートを完成させ、指定期⽇まで Bに提出。
予習：研究4の関連論⽂を検索して、何本かの論⽂
A,Bを読み、要点をメモ。
復習：研究4の問題と⽅法の執筆。
予習：指定した分析の⽅法について予習。
B493

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

・【研究5】SD法によるイメージの測定
第１３回 ・実験概要の説明
・実験⽤材料の準備
第１４回 ・研究5の実施。データ⼊⼒。
第１５回 ・研究5の実施。データの分析、図表、レポートの作成。

復習：研究4のレポートを完成させ、指定期⽇までに提出。
予習：研究5の関連論⽂を検索して、何本かの論⽂を読み、要点をメモ。
復習：研究5の問題と⽅法の執筆。
予習：配布資料を読む。
復習：研究5の「⽅法」を修正。
予習：指定した分析の⽅法について予習。
復習：研究5のレポートを完成させ、指定期⽇まで
に提出。

494

B

A,B

B

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

知覚・認知⼼理学
更新⽇：
2024/07/22 15:20:23

開講年度
担当教員
備考

学期

2024

⾼瀬 慎⼆

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S6204
授業形態
講義
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【⼼理】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

授業コード

2M317030

単位
授業時間＋⾃習時間

2M317030

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

知識・理解

⼼の健康を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

⼼の健康には⼈が周囲の環境をどのように認知、認識しているかが関与している。そうした我々が外界を認知する⼼の仕組みについてモデルを構築し、理解しようとする⼼理学の研究領域が知覚・認知⼼理学である。この授業では、感覚、知覚と呼ばれる感覚器を通して外界からの情報を受け取る基礎的な仕組みの理解からはじめ、より⾼次な認知⼼理学の様々な研究分野への理解を深めていく。
パワーポイントを⽤いて授業を⾏う。授業内では内容理解を深めるために簡易的な実験を⾏い、結果の解釈について報告を求めることもある。各
回要点をまとめた授業資料を配布する。授業内容の理解のために毎回、課題を提⽰し提出を求める。

なし。

履修する上の留意点

教科書や配布資料を読み、予習・復習を⾏うこと。

到達⽬標
1
2
3

知覚、認知⼼理学に関する⽤語について、その内容や違いを説明することができる
知覚、認知⼼理学に関わる現象を⽇常⽣活の場⾯に当てはめて説明することができる
授業内の実習やデモンストレーションの意味を理解し、⽂章で説明することができる

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 各回の課題・期末レポート

割合
40

495

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標② 各回の課題・期末レポート
到達⽬標③ 各回の課題・期末レポート
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

30
30

書籍名
知覚・認知⼼理学 (公認⼼理師の基礎と実践)

出版社
遠⾒書房

著者
箱⽥裕司 編

書籍名
毎回、適宜紹介する

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ
課題に対するフィードバック

提出された課題の解答はWebを通じて配布する。また解答や質問に応じて次回授業時に時間をとって対応する。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

知覚・認知⼼理学の概要

第２回

感覚の基本的特性：閾、順応、残効、対⽐

第３回

視知覚１：明るさと⾊の知覚、物体・シーンの知覚

第４回

視知覚２：奥⾏の知覚、運動の知覚

第５回

聴知覚：聴知覚の仕組み、クロスモーダル知覚

第６回

感性

第７回

選択的注意、注意の制御、注意のメカニズム

第８回

記憶１：記憶の構造、短期記憶、ワーキングメモリ

第９回

記憶２：⻑期記憶

第１０回 知識の表象と構造：宣⾔的知識と⼿続き的知識
第１１回 イメージの性質と機能
第１２回 問題解決・推論と意思決定
第１３回 認知発達第１４回 社会的認知
第１５回 知覚・認知の個⼈差

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
教科書の該当箇所を読み予習し、授業時に提⽰され A
る課題により復習を⾏う。
教科書の該当箇所を読み予習し、授業時に提⽰され A
る課題により復習を⾏う。
教科書の該当箇所を読み予習し、授業時に提⽰され A
る課題により復習を⾏う。
教科書の該当箇所を読み予習し、授業時に提⽰され A
る課題により復習を⾏う。
教科書の該当箇所を読み予習し、授業時に提⽰され A
る課題により復習を⾏う。
教科書の該当箇所を読み予習し、授業時に提⽰され A
る課題により復習を⾏う。
教科書の該当箇所を読み予習し、授業時に提⽰され A
る課題により復習を⾏う。
教科書の該当箇所を読み予習し、授業時に提⽰され A
る課題により復習を⾏う。
教科書の該当箇所を読み予習し、授業時に提⽰され A
る課題により復習を⾏う。
教科書の該当箇所を読み予習し、授業時に提⽰され A
る課題により復習を⾏う。
教科書の該当箇所を読み予習し、授業時に提⽰され A
る課題により復習を⾏う。
教科書の該当箇所を読み予習し、授業時に提⽰され A
る課題により復習を⾏う。
配布資料を読み予習し、授業時に提⽰される課題に Aより復習を⾏う。
配布資料を読み予習し、授業時に提⽰される課題に Aより復習を⾏う。
教科書の該当箇所を読み予習し、授業時に提⽰され A
る課題により復習を⾏う。

496

神経・⽣理⼼理学
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:20:25

開講年度
担当教員
備考

2024

⾵井 浩志

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S6301
授業形態
講義

授業コード

2M318010

単位
授業時間＋⾃習時間

2M318010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

知識・理解
態度・志向性○△

⼼の健康を理解し、説明することができる。
地域や家庭の健康について関⼼や使命感を持ち、改善の提案ができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

初期知覚から⾼次認知機能までの⼼理学的知⾒を紹介しながら、その⼼理学的現象に対応した⽣理的機構を講義する。
配布資料とパワーポイントを⽤いて講義を⾏う。講義の理解度を確認する⼩テストを各回の終わりに実施する。

履修条件
履修する上の留意点
到達⽬標
1
2
3
4

⼼理学における神経・⽣理⼼理学の位置づけを説明できる。
脳神経系の構造を概説できる。
初期知覚から認知機能 (⾼次脳機能) までの⽣理学的基盤を概説できる。
⾼次脳機能障害の特徴を概説できる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 該当回の⼩テスト
到達⽬標② 該当回の⼩テスト
到達⽬標③ 該当回の⼩テスト

割合
25
25

497

25

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標④ 該当回の⼩テスト
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2

25

書籍名
指定しない。

出版社

著者

書籍名
⽣理⼼理学と精神⽣理学 第I巻 基礎
⽣理⼼理学と精神⽣理学 第II巻 応⽤

出版社
北⼤路書房
北⼤路書房

著者
堀 忠雄
堀 忠雄

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

疑問があれば遠慮なく御質問ください。積極的な受講態度を期待しています。

課題に対するフィードバック

⼩テスト実施回の次の回の冒頭に解説を⾏う。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

⽣理⼼理学の特徴
⼼理学における⽣理⼼理学と精神⽣理学の役割。

第２回

視覚系の構造(1)眼球の構造と視神経までの視覚経路。

第３回

視覚系の構造(2)視神経から⼤脳⽪質連合野までの視覚経路。

第４回

神経系の情報伝達神経細胞の構造と機能、シナプスと神経伝達物質。

第５回

視覚
視覚機能と神経機構。

第６回

聴覚系の構造と聴覚機能
外⽿から聴覚連合野までの経路と聴覚現象。

第７回

⼤脳⽪質の機能局在
感覚野、運動野、連合野における機能の局在と統合。

第８回

中枢神経系と末梢神経系の構造

第９回

神経神話と科学リテラシー
神経科学に関する俗説と科学的検証。

第１０回 ⽣理⼼理学の計測法
中枢神経系の計測法、⾃律神経系の計測法。

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：参考図書やweb検索を⽤いて「学修内容」に記載の⽤語とそれに関連する⽤語を調べておく。復 A
習：⼩テストで正解できなかった⽤語を中⼼に復習する。
予習：参考図書やweb検索を⽤いて「学修内容」に記載の⽤語とそれに関連する⽤語を調べておく。復習：⼩テストで正解できなかった⽤語を中⼼に復習する。
予習：参考図書やweb検索を⽤いて「学修内容」に記載の⽤語とそれに関連する⽤語を調べておく。復 A
習：⼩テストで正解できなかった⽤語を中⼼に復習する。
予習：参考図書やweb検索を⽤いて「学修内容」に記載の⽤語とそれに関連する⽤語を調べておく。復習：⼩テストで正解できなかった⽤語を中⼼に復習する。
予習：参考図書やweb検索を⽤いて「学修内容」に記載の⽤語とそれに関連する⽤語を調べておく。復 A
習：⼩テストで正解できなかった⽤語を中⼼に復習する。
予習：参考図書やweb検索を⽤いて「学修内容」に記載の⽤語とそれに関連する⽤語を調べておく。復習：⼩テストで正解できなかった⽤語を中⼼に復習する。
予習：参考図書やweb検索を⽤いて「学修内容」に記載の⽤語とそれに関連する⽤語を調べておく。復習：⼩テストで正解できなかった⽤語を中⼼に復習する。
予習：参考図書やweb検索を⽤いて「学修内容」に記載の⽤語とそれに関連する⽤語を調べておく。復習：⼩テストで正解できなかった⽤語を中⼼に復習する。
予習：参考図書やweb検索を⽤いて「学修内容」に記載の⽤語とそれに関連する⽤語を調べておく。復 A
習：⼩テストで正解できなかった⽤語を中⼼に復習する。
予習：参考図書やweb検索を⽤いて「学修内容」に記載の⽤語とそれに関連する⽤語を調べておく。復習：⼩テストで正解できなかった⽤語を中⼼に復習する。
498

第１１回 感情
感情にかかわる神経系と内分泌系。
第１２回 虚偽検出
ポリグラフ検査の原理と⽅法。
第１３回 睡眠
睡眠と覚醒⽔準。
第１４回 注意
視覚的注意と聴覚的注意の機能と神経機構。
第１５回 ⾼次脳機能障害。
失語症、失認証、記憶障害。

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

予習：参考図書やweb検索を⽤いて「学修内容」に A
記載の⽤語とそれに関連する⽤語を調べておく。復習：⼩テストで正解できなかった⽤語を中⼼に復習する。
予習：参考図書やweb検索を⽤いて「学修内容」に記載の⽤語とそれに関連する⽤語を調べておく。復習：⼩テストで正解できなかった⽤語を中⼼に復習する。
予習：参考図書やweb検索を⽤いて「学修内容」に記載の⽤語とそれに関連する⽤語を調べておく。復習：⼩テストで正解できなかった⽤語を中⼼に復習する。
予習：参考図書やweb検索を⽤いて「学修内容」に記載の⽤語とそれに関連する⽤語を調べておく。復習：⼩テストで正解できなかった⽤語を中⼼に復習する。
予習：参考図書やweb検索を⽤いて「学修内容」に記載の⽤語とそれに関連する⽤語を調べておく。復習：⼩テストで正解できなかった⽤語を中⼼に復習
する。

499

学習・⾔語⼼理学
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:20:27

開講年度
担当教員
備考

2024

⽊⼾ 盛年

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S6205
授業形態
講義

2M319010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M319010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

知識・理解

⼼の健康を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容

⽅法

履修条件

⽇常⽣活を営む上で、われわれは多種多様な⾏動をとっている。これらの⾏動には⽣まれつき備わっている⾏動もあるが、様々な経験によって獲得した⾏動もある。⼼理学では経験によって⾏動が変容することを「学習」という。またヒト以外の動物が持たないヒト特有のものとして⾔語があり、⾔語の獲得も「学習」による⾏動の変容の1つである。学習・⾔語⼼理学では、⾔語獲得を含めた様々な⾏動の獲得・変容のプロセスや原理について、学習⼼理学と⾔語⼼理学の分野の理論や研究を紹介し解説を⾏う。
各回の授業テーマに関して、教科書の内容に基づき作成されたパワーポイントを⽤いた授業を⾏う（パワーポイントを基に作成した講義資料も配布する）。また、各講義時間中に講義内容に関連したディスカッションテーマを呈⽰し、そのテーマに対し⾃分の意⾒をまとめその意⾒に対し教員がフィードバックをする質問法（Q＆A）を⽤いたアクティブ・ラーニングを実施する。
毎回のレポート課題（予習・復習）や毎回の講義資料を、定期試験の準備や講義時間外での学習のためにファイリングし保管しておくこと。
毎回の講義に参加し講義で説明された内容を理解し、レポート課題（予習・復習）や期末レポートに取り組むことで、学習⼼理学と⾔語⼼理学の知識を獲得し⽇常⽣活における⾏動を学習⼼理学の視点から分析し解釈するスキルを修得する。

⼼理学概論と⾏動科学概論を修得もしくは履修中であることが望ましい。

履修する上の留意点

教科書は必ず購⼊し、毎回の授業で必ず持参すること。
毎回の講義内容について予習と復習レポートを課す。

到達⽬標

500

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

1
2
3
4

学習⼼理学・⾔語⼼理学の歴史を理解し、説明することができる。
学習⼼理学の理論を理解し、ヒトを含むすべて動物の⾏動の変容について学習⼼理学の観点から説明することができる。
⾔語⼼理学の理論を理解し、ヒトの⾔語⾏動について⾔語⼼理学の観点から説明することができる。
⾃分の⽇常⽣活における様々な⾏動に学習⼼理学の理論や知⾒を応⽤できる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 授業内評価、予習・復習レポートへの取り組み、定期試験
到達⽬標② 授業内評価、予習・復習レポートへの取り組み、定期試験
到達⽬標③ 授業内評価、予習・復習レポートへの取り組み、定期試験
到達⽬標④ 授業内評価、予習・復習レポートへの取り組み、定期試験
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3

割合
25
25
25
25

書籍名
学習と⾔語の⼼理学

出版社
昭和堂

著者
中島定彦

書籍名
現代⼼理学シリーズ3 学習の⼼理学
現代⼼理学シリーズ5 ⾔語と記憶
⾏動分析学⼊⾨―ヒトの⾏動の思いがけない理由

出版社
培⾵館
培⾵館
集英社新書

著者
今⽥寛
浮⽥潤・賀集寛杉⼭尚⼦

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

学習⼼理学では、皆さんが普段とっている⾏動を全て「学習」により獲得・維持されているものと考えます。様々な場⾯・状況においてなぜその⾏動をするのか、そのメカニズムを学習⼼理学の観点から捉えることができると、⾃分や他⼈の⾏動を予測したり制御することがしやすくなります。

課題に対するフィードバック

毎回の講義冒頭部分で前回授業内容の振り返りを⾏い、学⽣の理解度を確認してから次の授業内容に⼊ります。また、毎回提出する予習・復習レポートに関して
は、講義内で内容へのコメント・フィードバックを⾏います。

授業計画
授業回
第１回

学修計画
学修内容
ガイダンス
学習と⾔語の⼼理学
学習⼼理学の歴史・⾔語⼼理学の歴史

第２回

⽣得的⾏動・初期学習・馴化

第３回

古典的条件づけ①
古典的条件づけによる⾏動変容・般化・弁別・消去

第４回

古典的条件づけ②
形態的学習と階層学習・⾼次条件づけ・刺激競合

学修課題（予習・復習）の内容

アクティブ・ラーニングの実施⽅法

復習：復習レポート（学習⼼理学の歴史と⾔語⼼理 A
学の歴史をまとめ説明する）に取り組む。
予習：教科書の「第2章 ⽣得的⾏動・初期学習・馴化」の「2-1向性」「2-2無条件反射」「2-3本能的⾏動」「2-4初期学習」「2-5馴化とその特徴」「2-6馴化の理論」を講義までに読む。
A
復習：復習レポート（初期学習と馴化について説明
し、⽇常⽣活にある初期学習と馴化の例をあげる）に取り組む。
予習：教科書の「第3章 古典的条件づけ1」の「31パブロフの実験」「3-2古典的条件づけによる⾏動変容」「3-3刺激の般化と弁別」「3-7条件づけの消去」を講義までに読む。
A
復習：復習レポート（古典的条件づけ、条件性情動反応、般化、消去について説明し、⽣活の中で⾃分が経験している分化と消去の例をあげる）に取り組む。
予習：教科書の「第4章 古典的条件づけ2」の「4- A
1古典的条件づけの連合構造」「4-2形態的学習と階層的学習」「4-3⾼次条件づけ」「4-4刺激競合」を講義までに読む。
復習：復習レポート（系統的脱感作法、形態的学
501

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回

第１３回
第１４回

習・階層的学習、⾼次条件づけ、隠蔽と阻⽌について説明する）に取り組む。
予習：教科書の「第4章 古典的条件づけ2」の「45随伴性空間」「4-6レスコーラ=ワグナー・モデ
ル」「4-7⾏動の表出」を講義までに読む。
古典的条件づけ③
復習：復習レポート（随伴性空間、接近反応・退却 A
随伴性空間・レスコーラ＝ワグナー・モデル・⾏動の表出
反応、レスコーラ=ワグナー・モデル、⾏動の表出について説明する）に取り組む。
予習：教科書の「第5章 オペラント条件づけ1」の「5-1効果の法則から強化の原理へ」「5-2強化と罰」「5-3三項随伴性と反応形成」を講義までに読む。
オペラント条件づけ①
A
強化と罰・三項随伴性と反応形成
復習：復習レポート（オペラント条件づけ、試⾏錯
誤学習・学習の法則、強化と罰について説明し⽇常例を考える）に取り組む。
予習：教科書の「第5章 オペラント条件づけ1」の「5-4 動機づけ」「5-5 消去」「5-6 逃避と回避」「5-7 罰使⽤の問題点」を講義までに読む。
オペラント条件づけ②
A
動機づけ・消去・逃避と回避・罰なき社会
復習：復習レポート（動因・誘因、確⽴操作、プレマックの原理、反応遮断化、内発的動機づけ、消去、逃避と回避、学習性無⼒感について説明する）に取り組む。
予習：教科書の「第6章 オペラント条件づけ2」の「6-1 累積記録と強化スケジュール」「6-3 弁別学習」「6-4 刺激般化」を講義までに読む。 A
オペラント条件づけ③
復習：復習レポート（4つの強化スケジュール、弁強化スケジュール・選択⾏動・弁別学習・刺激般化
別学習と弁別課題について説明し⽇常例を考える）に取り組む。
予習：教科書の教科書の「第6章 オペラント条件
づけ2」の「6-5 ⾒本合わせ」「6-6 ⾏動連鎖」「6-7 ⽣物的制約」を講義までに読む。
オペラント条件づけ④
A
⾒本合わせ・⾏動連鎖・⽣物的制約
復習：復習レポート（刺激般化と般化勾配、⾒本合
わせ⼿続き、刺激等価性、⾏動連鎖について説明する）に取り組む。
予習：教科書の「第7章 さまざまな学習」の「7-1運動学習」「7-2 学習の⽅法」「7-3 最適覚醒⽔準」、「7-4 学習の転移」を講義までに読む。
さまざまな学習①
A
運動学習・学習の⽅法・最適覚醒⽔準・学習の転移
復習：復習レポート（学習の定義としくみ、運動学
習と知覚運動協応、集中法と分散法、最適覚醒⽔準について説明する）に取り組む。
予習：教科書の「第7章 さまざまな学習」の「7-5
学習と記憶」「7-6 洞察学習」「7-7 試⾏と概念学習」、「7-8 観察学習」を講義までに読む。
さまざまな学習②
A
学習と記憶・洞察学習・思考と概念学習・観察学習
復習：復習レポート（⼆重貯蔵モデル、エビングハ
ウスの忘却曲線、洞察学習、思考の種類と内容、代理強化、代理罰について説明する）に取り組む。
予習：教科書の「第8章 ⾔語の諸相」の「8-1 発
声と伝播（調⾳⾳声学・⾳響⾳声学）」「8-2 ことばの聴き取り（聴覚⾳声学）」「8-3 ことばの構造Ⅰ（⾳韻論・形態論）」を講義までに読む。 A
⾔語学習①
発声と伝播・ことばの聞き取り・⾔葉の構造（⾳韻論・形態論）
復習：復習レポート（調⾳⾳声学、⾳響⾳声学、聴覚⾳声学、⾳韻論、形態論について説明する）に取り組む。
予習：教科書の「第8章 ⾔語の諸相」の「8-4 ことばの構造2（統語論）」「8-5ことばとその意味（語彙論・意味論）」「8-6ことばの使われ⽅（語⽤論）」を講義までに読む。
⾔語学習②
A
ことばの構造（統語論）・ことばとその意味・ことばの使われ⽅
復習：復習レポート（⾔語獲得装置、気構造規則、
普遍⽂法、⽣成⽂法、語彙論、意味論、発話⾏為について説明する）に取り組む。
⾔語学習③
予習：教科書の「第9章 ⾔語の獲得」の「9-1動物 A
⽣得的コミュニケーション⾏動・⾔語訓練・ヒトの⾔語と動物の の『ことば』1（⽣得的コミュニケーション）」「9-2動物のことば2（⾔語訓練）」、「9-3ヒトの「ことば」の違い
502

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⾔語と動物の『ことば』の違い」を講義までに読む。
復習：復習レポート（ミツバチの尻振りダンス、動物の⾔語訓練、ヒトと動物のことばの違いについて説明する）に取り組む。
予習：教科書の「第9章 ⾔語の獲得」の「9-4⾔語の発達（前⾔語的コミュニケーションから⾔語的コ
ミュニケーションへ）」「9-5オペラント⾏動としての⾔語」「9-6関係フレーム理論」「9-7媒介理
⾔語学習④A
第１５回 ⾔語の発達・オペラント⾏動としての⾔語・関係フレーム理論・ 論」を講義までに読む。
媒介理論
復習：復習レポート（前⾔語的コミュニケーショ
ン、オペラント⾏動としての⾔語の種類と内容、関係フレーム理論について説明する）に取り組む。
定期試験

503

感情・⼈格⼼理学
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:20:29

開講年度
担当教員
備考

2024

廣井 いずみ

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S6302
授業形態
講義
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【⼼理】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

授業コード

2M320010

単位
授業時間＋⾃習時間

2M320010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

知識・理解

⼼の健康を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

本授業では、感情とパーソナリティの基本理論について学ぶ。基本感情とは何か、感情が⾏動に及ぼす影響、⼈格の類型、特性、⼈格の遺伝等について学び、感情や⼈格が健康とどのように関連しているのかを探る。
教科書、スライド、配付資料を使いながら、講義を⾏う。グループワークやディスカッションを取り⼊れることで、知識を深める。

履修条件
履修する上の留意点

⼼理学概論、臨床⼼理学概論を受講していることが望ましい。

到達⽬標
1
2

感情⼼理学の主要な理論について理解し、説明できる。
パーソナリティ⼼理学の主要な理論について理解し、説明できる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験
到達⽬標② 定期試験
到達⽬標③
到達⽬標④

割合
50
50

504

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3
4

書籍名
特になし

出版社

著者

書籍名
パーソナリティと感情の⼼理学 (ライブラリ⼼理学を学ぶ)
感情⼼理学・⼊⾨
改訂新版 ⼈格⼼理学
公認⼼理師の基礎と実践9 感情・⼈格⼼理学

出版社
サイエンス社
有斐閣アルマ
NHK出版
遠⾒書房

著者
島 義弘
⼤平英樹(編）⼤⼭泰宏
杉浦義典(編）オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

授業スライドには⽬をとおしてくるようにしましょう。

課題に対するフィードバック

各回、授業終わりに振り返りの問題を解き、答え合わせをし、また翌週の授業で前回授業の振り返りを⾏う。

授業計画

第２回

学修計画
学修内容
授業の進め⽅と計画についてパーソナリティとは 感情とは
動機づけ

第３回

基本感情

第４回

感情が⽣じる仕組み

第５回

ポジティブ感情の効果

第６回

ネガティブ感情の効果

第７回

感情と進化

第８回

感情調整

第９回

社会を⽀える感情

授業回
第１回

第１０回 特性論と類型論
第１１回 パーソナリティ形成の諸要因
第１２回 パーソナリティの病理
第１３回 パーソナリティと集団の⼼理
第１４回 適応・健康：⼈格⼼理学の視点から
第１５回 適応・健康：感情⼼理学の視点から
定期試験

学修課題（予習・復習）の内容【予習】スライドに⽬をとおす【復習】授業の振り返りを⾒直す【予習】スライドに⽬をとおす【復習】授業の振り返りを⾒直す【予習】スライドに⽬をとおす【復習】授業の振り返りを⾒直す【予習】スライドに⽬をとおす【復習】授業の振り返りを⾒直す【予習】スライドに⽬をとおす【復習】授業の振り返りを⾒直す【予習】スライドに⽬をとおす【復習】授業の振り返りを⾒直す【予習】スライドに⽬をとおす【復習】授業の振り返りを⾒直す【予習】スライドに⽬をとおす【復習】授業の振り返りを⾒直す【予習】スライドに⽬をとおす【復習】授業の振り返りを⾒直す【予習】スライドに⽬をとおす【復習】授業の振り返りを⾒直す【予習】スライドに⽬をとおす【復習】授業の振り返りを⾒直す【予習】スライドに⽬をとおす【復習】授業の振り返りを⾒直す【予習】スライドに⽬をとおす【復習】授業の振り返りを⾒直す【予習】スライドに⽬をとおす【復習】授業の振り返りを⾒直す【予習】スライドに⽬をとおす【復習】授業の振り返りを⾒直す

505

アクティブ・ラーニング
の実施⽅法
A
B
A
A
A
A
A
B
A
A
B
B
A
A

⼼理的アセスメント
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:20:31

開講年度
担当教員
備考

2024

⼟屋 満知

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S8301
授業形態
講義
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【⼼理】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2M321110

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M321110

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023
○

△

知識・理解
総合的活⽤

⼼の健康を理解し、説明することができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

公認⼼理師などの⼼理専⾨職に必要とされる⼼理アセスメントの技法（理論的背景、代表的な⼼理検査の実施法、分析・解釈の視点および結果のまとめ⽅等）を学ぶ。また、事例検討を⾏い、⼼理⽀援が⾏われている⼼理臨床領域で、実際にどのような⼼理的アセスメントが⾏われているかについても学習する。それらを通じて（1）⼼理アセスメントの⽬的及び倫理、（2）⼼理アセスメントの観点及び展開、（3）⼼理アセスメントの⽅法（観察、⾯接及び⼼理検査）、（4）適切な記録および報告、について理解を深める。
講義だけではなく、各種⼼理検査の演習を⾏う。検査者体験、被検者体験を⾏い、ペアワークやグループワークを課す。

（1）公認⼼理師を⽬指す⼈に必要とされる基本的技能を学ぶ科⽬である。履修は公認⼼理師を⽬指す学⽣のみに限定される。⼼理検査の演習や事例検討を⾏う
ため、履修者は最⼤20名とする。令和2（2020）年度以降の⼊学者で、公認⼼理師の受験資格を得ることを⽬指す学⽣は履修が必要となる。
（2）「臨床⼼理学概論」の単位を修得済であること。
（3）「⼼理学的⽀援法」を同時に履修すること。

履修する上の留意点（1）ペアワーク、グループワーク形式で演習を⾏い、演習体験を踏まえたレポート作成を求めるため、⽋席はできうる限りしないこと。
（2）授業で実施した⼼理検査演習体験を振り返り、結果の分析やまとめを⾏うことを課すため、授業外での学習が必要となる。
（3）演習を⾏うため、そこで知り得た秘密を守れること。
（4）演習体験を⾔語化し、ディスカッションを⾏うので、積極的な発⾔を求める。
（5）前半の授業が終わったところで確認テストを⾏うため、復習等の準備が求められる。

到達⽬標

506

1
2
3
4

⼼理アセスメントの⽬的や倫理、その観点や展開について説明できる。
⼼理アセスメントの⽅法（観察、⾯接および⼼理検査）について説明できる。
主要な⼼理検査の⽬的・理論的背景・施⾏法・結果のまとめ⽅を理解し、適切な記録や報告ができる。
演習体験を適切に⾔語化できる。

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① レポート・確認テスト
到達⽬標② レポート・確認テスト
到達⽬標③ レポート・確認テスト
到達⽬標④ 授業内での演習への積極的参加や発⾔、リアクションペーパーの内容充実度
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2

書籍名
臨床⼼理アセスメントの基礎（第2版）

割合
10
10
50
30

出版社
ナカニシヤ出版

書籍名
出版社
⼼理アセスメント：⼼理検査のミニマム・エッセンス（⼼の専⾨家養成講座 ナカニシヤ出版
3）
放送⼤学教育振興会
⼼理的アセスメント (放送⼤学教材)

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

著者
沼初枝(著）
著者
松本真理⼦・森⽥美弥⼦（編著）森⽥美弥⼦・永⽥雅⼦（編著）

意欲的かつ積極的に演習に取り組むことを希望する。
⼼理検査を実際に体験することを通して、⾃⼰理解が深まることを望む。

課題に対するフィードバック

ルーブリックに基づいてレポートを評価する。
リアクションペーパーなどで寄せられた質問や意⾒については、授業内でフィードバックを⾏う。
確認テストについては、実施後に解説を⾏い、採点して後⽇返却を⾏う形で、フィードバックする。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回

学修計画
学修内容
オリエンテーション
・授業の進め⽅と授業計画について・⼼をアセスメントするとはアクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法〔予習〕シラバスを読んでくる。
〔復習〕授業内容について、理解できたことや疑問 A,B
点を⼩レポートにまとめ、提出する。
〔予習〕指定した教科書の該当ページを読んでく
⼼理アセスメントの基本る。
⼼理アセスメントの⽬的及び倫理〔復習〕授業内容（⼼理アセスメントの⽬的及び倫 A,B
診断とアセスメントの違い
理）について、理解できたことや考えたことを⼩レ
ポートにまとめ、提出する。
⼼理アセスメントの⽅法（1）⾯接を通してのアセスメント（そ 〔予習〕指定した教科書の該当ページを読んでくの1）る。
受理（インテーク）⾯接の概要と⽬的〔復習〕授業内容について、理解できたことや疑問 A,B,D
受理⾯接のロールプレイ
点を⼩レポートにまとめ、提出する。
⼼理アセスメントの⽅法（2）⾯接を通してのアセスメント（そ 〔予習〕指定した教科書の該当ページを読んでくる。
の2）〔復習〕授業内容について、理解できたことや疑問 A,B
⽣活史を通しての把握点を⼩レポートにまとめ、提出する。
〔予習〕指定した教科書の該当ページを読んでくる。
⼼理アセスメントの⽅法（3）⾏動観察によるアセスメント〔復習〕授業内容について、理解できたことや疑問 A,B
点を⼩レポートにまとめ、提出する。
〔予習〕指定した教科書の該当ページを読んでく
⼼理アセスメントの⽅法（4）⼼理検査によるアセスメント
⼼理検査の⽬的と実施（テスト・バッテリー）および各種⼼理検 る。
〔復習〕授業内容について、理解できたことや疑問 A
査の概要
点を⼩レポートにまとめ、提出する。
〔予習〕指定した教科書の該当ページを読んでく A,D
⼼理アセスメントの実践（1）質問紙法
507

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

・パーソナリティ質問紙法（YG性格検査）を体験し、⽬的、理 る。
〔復習〕実施した⼼理検査について、結果をまとめ論的背景、実施法を学ぶ。
る。実施した確認テスト内容を振り返り、教科書を・第1回〜第6回授業の確認テスト
⽤いて復習を⾏う。
〔予習〕前回実施した⼼理検査の演習体験を振り返⼼理アセスメントの実践（2）質問紙法
り、⾃分の結果のどのような点が特徴的に感じるか・YG性格検査の分析・解釈
A,B
・適切な記録の仕⽅、結果のまとめ⽅、報告について考える。 ⾃由に考えてくる。
〔復習〕実施した⼼理検査について、分析・解釈の・所⾒レポートの書き⽅とフィードバック
結果をまとめてレポートを提出する。
〔予習〕指定した教科書の該当ページを読んでく
⼼理アセスメントの実践（3）知能検査
・知能検査法をペアで体験し、⽬的、理論的背景、実施法を学 る。
ぶ。
〔復習〕実施した⼼理検査について、分析・解釈の A,C・適切な記録の仕⽅、結果のまとめ⽅、報告について考える。 結果をまとめてレポートを提出する。
〔予習〕指定した教科書の該当ページを読んでくる。
⼼理アセスメントの実践（4）投映法〔復習〕実施した⼼理検査について、結果をまとめ A,D
・SCTを体験し、⽬的、理論的背景、実施法を学ぶ。
る。
〔予習〕指定した教科書の該当ページを読んでく
⼼理アセスメントの実践（5）投映法
る。
A,B
・SCTの分析・解釈・適切な記録の仕⽅、結果のまとめ⽅、報告について考える。 〔復習〕実施した⼼理検査について、分析・解釈の結果をまとめてレポートを提出する。
〔予習〕指定した教科書の該当ページを読んでく
⼼理アセスメントの実践（6）投映法
る。
A,D
・TATを体験し、⽬的、理論的背景、実施法を学ぶ。
・適切な記録の仕⽅、結果のまとめ⽅、報告について考える。 〔復習〕実施した⼼理検査について、分析・解釈の結果をまとめてレポートを提出する。
〔予習〕指定した教科書の該当ページを読んでく
⼼理アセスメントの実践（7）投映法
・ロールシャッハ法をペアで体験し、⽬的、理論的背景、実施法 る。
を学ぶ。
〔復習〕実施した⼼理検査について、分析・解釈の A,C・適切な記録の仕⽅、結果のまとめ⽅、報告について考える。 結果をまとめてレポートを提出する。
〔予習〕指定した教科書の該当ページを読んでく
⼼理アセスメントの実践（8）投映法
・描画法（バウムテスト、⾵景構成法）を体験し、⽬的、理論的 る。
背景、実施法を学ぶ。
〔復習〕実施した⼼理検査について、分析・解釈の A,D・適切な記録の仕⽅、結果のまとめ⽅、報告について考える。 結果をまとめてレポートを提出する。
⼼理アセスメントの実際〔予習〕これまでの授業内容を振り返り、疑問点を・各⼼理臨床分野におけるアセスメントの実際（事例検討） まとめてくる。
〔復習〕これまでの授業を通して、理解できたこと A,B
まとめと振り返り、質疑応答
をまとめ、レポートを提出する。

508

社会・集団・家族⼼理学
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:20:32

開講年度
担当教員
備考

2024

三ツ村 美沙⼦

学期

前期

科⽬コード

2M322020

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
S6206
授業形態
講義
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【⼼理】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M322020

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

知識・理解
知識・理解

○

△

⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

⼈は他者と関わり合いながら⽣きている。社会・集団・家族⼼理学の中⼼となる社会⼼理学は、他者との関わりが個⼈の考え、感情、⾏動にどのような影響を与えるのかを明らかにしようとする学問である。本授業では、社会・集団・家族⼼理学の基礎知識について理解し、⾝近な対⼈関係
や⽇常⽣活で⽣じる諸問題を社会⼼理学的視点から捉えることを試みる。
パワーポイントおよび配布資料を⽤いて講義を⾏う。
毎回授業内でMicrosoft Formsを⽤いた⼩レポートを実施し、授業の理解度をチェックする。
また、3回〜4回に1度⼩テストを実施し、授業内容の復習を⾏う。

⼼理学概論・⾏動科学概論の単位を修得していることが望ましい。

履修する上の留意点．毎回授業内で課す⼩レポートは成績評価の対象であるため、熱⼼な取り組みを求める。また、課題が提出されない場合はその分を減点とする。
．⼩レポートの提出にはMicrosoft Formsを⽤いるため、授業にはインターネット接続の可能な端末（スマートフォン、タブレット、パソコンなど）を毎回持参すること。
3．私語など他の受講⽣の迷惑となる⾏為は禁⽌とし、迷惑⾏為が継続される場合は減点の対象とする。

1
2

到達⽬標
1
2

社会・集団・家族⼼理学に関する基礎知識を理解し、説明することができる。
⾝近な出来事や社会問題を社会・集団・家族⼼理学の視点から捉え、説明することができる。
509

3

社会・集団・家族⼼理学の知⾒や⾝近な⼼の問題に関⼼を持って主体的に学ぶことができる。

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験＋⼩テスト＋⼩レポート
到達⽬標② 定期試験＋⼩レポート
到達⽬標③ ⼩テスト＋⼩レポート
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3

割合
60
20
20

書籍名
なし。適宜資料を配布する。

出版社

著者

書籍名
放送⼤学教材 社会・集団・家族⼼理学
公認⼼理師の基礎と実践11 社会・集団・家族⼼理学
その他、授業内で適宜紹介する。

出版社
放送⼤学教育振興会
遠⾒書房

著者
森津太⼦
野島⼀彦・繁桝算男（監修）

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

この授業で学ぶ内容は、すべて私たちの⽣活と密接に関わっている。授業の中だけでなく、ぜひ⽇常⽣活でも授業で扱った内容を思い返し、理解を深めていってほしい。

課題に対するフィードバック

授業内で実施した課題（⼩レポート、⼩テスト）について、次回の授業内でフィードバックを⾏う。
また、⼩レポートの回答の中で特に重要なものについては、その内容をクラス全体に共有する。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

ガイダンス：授業の概要と注意事項の説明
社会・集団・家族⼼理学とは

第２回

⾃⼰概念と⾃⼰表出

第３回

原因帰属

第４回

態度と態度変容

第５回

第1回〜第4回の⼩テスト
対⼈認知とステレオタイプ

第６回

対⼈魅⼒

第７回

対⼈関係の形成と展開

第８回

対⼈⾏動：援助⾏動と攻撃⾏動

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：シラバスを読み、この授業について理解する。
復習：今回の授業内容について整理し、⼩テストに A備えて重要な概念や理論を暗記する。
予習：左に記載されているテーマについて本やイン
ターネット等で事前に調べる。
復習：今回の授業内容について整理し、⼩テストに A備えて重要な概念や理論を暗記する。
予習：左に記載されているテーマについて本やイン
ターネット等で事前に調べる。
復習：今回の授業内容について整理し、⼩テストに A備えて重要な概念や理論を暗記する。
予習：左に記載されているテーマについて本やイン
ターネット等で事前に調べる。
復習：今回の授業内容について整理し、⼩テストに A備えて重要な概念や理論を暗記する。。
予習：左に記載されているテーマについて本やイン
ターネット等で事前に調べる。
復習：今回の授業内容について整理し、⼩テストに A備えて重要な概念や理論を暗記する。
予習：左に記載されているテーマについて本やイン
ターネット等で事前に調べる。
復習：今回の授業内容について整理し、⼩テストに A備えて重要な概念や理論を暗記する。
予習：左に記載されているテーマについて本やイン
ターネット等で事前に調べる。
復習：今回の授業内容について整理し、⼩テストに A備えて重要な概念や理論を暗記する。
予習：左に記載されているテーマについて本やイン A
510

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第９回

第5回〜第8回の⼩テスト
集団内の影響過程１：多数者影響と集団意思決定

第１０回 集団内の影響過程２：社会的勢⼒と権威者の影響
第１１回 集団間の関係と集団間葛藤
第9回〜第11回までの⼩テスト
第１２回 家族の機能と構造
第１３回 ⼼の⽂化差
第１４回 マスコミュニケーションとインターネット
12回〜第14回の⼩テスト
第１５回 第全体のまとめ定期試験

ターネット等で事前に調べる。
復習：今回の授業内容について整理し、⼩テストに備えて重要な概念や理論を暗記する。
予習：左に記載されているテーマについて本やイン
ターネット等で事前に調べる。
復習：今回の授業内容について整理し、⼩テストに A備えて重要な概念や理論を暗記する。
予習：左に記載されているテーマについて本やイン
ターネット等で事前に調べる。
復習：今回の授業内容について整理し、⼩テストに A備えて重要な概念や理論を暗記する。
予習：左に記載されているテーマについて本やイン
ターネット等で事前に調べる。
復習：今回の授業内容について整理し、⼩テストに A備えて重要な概念や理論を暗記する。
予習：左に記載されているテーマについて本やイン
ターネット等で事前に調べる。
復習：今回の授業内容について整理し、⼩テストに A備えて重要な概念や理論を暗記する。
予習：左に記載されているテーマについて本やイン
ターネット等で事前に調べる。
復習：今回の授業内容について整理し、⼩テストに A備えて重要な概念や理論を暗記する。
予習：左に記載されているテーマについて本やイン
ターネット等で事前に調べる。
復習：今回の授業内容について整理し、⼩テストに A備えて重要な概念や理論を暗記する。
予習：授業内容を振り返り、⾃分が理解できていな
い概念や理論を把握する。
復習：定期試験に備え、重要な概念や理論を暗記す Aる。

511

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⼼理学的⽀援法
更新⽇：
2024/07/22 15:20:34

開講年度
担当教員
備考

2024

⻑岡 由紀⼦配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S7303
授業形態
講義

2M325030

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M325030

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

知識・理解
汎⽤的技能

○

△

⼼の健康を理解し、説明することができる。
コミュニケーションスキルを⾝につけている。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

対⼈⽀援としての⼼理学的⽀援の概要及び歴史的背景、各種⼼理療法の実際について学びます。また、実際のカウンセリング事例を聴く機会を設け、⼼理臨床実践に関する専⾨的な内容を扱います。
反転授業（授業時間外で事前学習を⾏い、授業内はその学習にもとづく演習を⾏う）を取り⼊れた授業を⾏います（以下の「授業計画」のアクティブラーニング表⽰がDの回）。具体的には、事前学習として20分程度の動画を視聴しノートにまとめ知識の習得をします。その後、授業の最初で⼩テストを⾏い、つづくディスカッションを通して、事前学習で学んだ知識の体験的な理解に努めます。
授業はグループワークによるディスカッションが中⼼となります。

「⼼理学概論」「臨床⼼理学概論」を履修していることが望ましい。
公認⼼理師資格を⽬指す⼈または「反転授業」で課される⾃学⾃習に取り組む意欲のある⼈。（特に「反転授業」の回は1時間半から2時間程度の予習が課されることになります）

履修する上の留意点「臨床⼼理学概論」「⼼理学概論」を履修し、⼼理療法に興味関⼼のある者が望ましい。
「⼼理実習」に進むためには「⼼理演習」の単位が必須となり、「⼼理演習」に進むためには「⼼理学的⽀援法」の単位取得が必須となります。

到達⽬標
1
2

⼼理学的⽀援の概要と歴史背景を説明できる。
各種⼼理療法について理解できる。
512

3
4

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

対⼈援助職としてどのような関わりが望ましいか説明できる。
⼼理⾯接の事例を聞いた⾃分の考えを述べることができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① ⼩テスト、ディスカッションレポート、総合テスト
到達⽬標② ⼩テスト、ディスカッションレポート、総合テスト
到達⽬標③ ⼩テスト、ディスカッションレポート、総合テスト
到達⽬標④ ⼩テスト、ディスカッションレポート、総合テスト
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2

割合
20
40
20
20

書籍名
なし

出版社

著者

書籍名
⼼理学的⽀援法
⼼理学的⽀援法

出版社
北⼤路書房
遠⾒書房

著者
杉原保史、福島哲夫他
⼤⼭泰宏（編）オープンな教育リソース

必要に応じて、授業内で紹介します。

学⽣へのメッセージ

本科⽬は、今後「⼼理演習」「⼼理実習」へとより実践的な学びをするための、準備科⽬でもあります。積極的な授業参加を期待します。
授業時のディスカッションによるグループワークの積極的に参加をしてください。

課題に対するフィードバック

提出された課題のフィードバックは授業内で⾏います。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

ガイダンス、⼼理学的⽀援について

第２回

⼼理療法の歴史的背景

第３回

⼼理療法のモデル

第４回

セラピストの3条件

第５回

傾聴について

第６回

⼼理療法の実際、病態⽔準

第７回

⼼理臨床的な関係性、⾯接記録

第８回

事例を聴く①（ターミナルの事例）

第９回

事例の振り返り第１０回 ⾯接記録（実践編）
第１１回 事例を聴く②（箱庭療法の事例）
第１２回 事例の振り返り
第１３回 フロイトの精神分析療法
第１４回 ユングの分析⼼理学

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法[予習]シラバスを再読し不明点を明確にする。[復B習]反転授業の⽅法について確認する。
[予習]次回の内容の動画を視聴し、⼩テストに備えDる。[復習]本⽇の授業の内容をまとめる。
[予習]次回の内容の動画を視聴し、⼩テストに備えDる。[復習]本⽇の授業の内容をまとめる。
[予習]次回の内容の動画を視聴し、⼩テストに備えDる。[復習]本⽇の授業の内容をまとめる。
[予習]与えられた課題に取り組む。[復習]本⽇の授B業の内容をまとめる。
[予習]次回の内容の動画を視聴し、⼩テストに備えDる。[復習]本⽇の授業の内容をまとめる。
[予習]次回の内容の動画を視聴し、⼩テストに備えDる。[復習]本⽇の授業の内容をまとめる。
[予習]与えられた課題に取り組む。[復習]本⽇の授業の内容をまとめる。
[予習]与えられた課題に取り組む。[復習]本⽇の授B業の内容をまとめる。
[予習]与えられた課題に取り組む。[復習]本⽇の授業の内容をまとめる。
[予習]与えられた課題に取り組む。[復習]本⽇の授業の内容をまとめる。
[予習]与えられた課題に取り組む。[復習]本⽇の授B業の内容をまとめる。
[予習]次回の内容の動画を視聴し、⼩テストに備えDる。[復習]本⽇の授業の内容をまとめる。
[予習]次回の内容の動画を視聴し、⼩テストに備え D
513

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１５回 まとめと総合テスト

る。[復習]本⽇の授業の内容をまとめる。
[予習]与えられた課題に取り組む。[復習]本⽇の授業の内容をまとめる。

514

B公認⼼理師の職責
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:20:36

開講年度
担当教員
備考

2024

廣井 いずみ配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S8304
授業形態
講義

2M326000

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M326000

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

態度・志向性
態度・志向性
態度・志向性

⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
地域や家庭の健康について関⼼や使命感を持ち、改善の提案ができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

公認⼼理師とはどのような職業か理解し、公認⼼理師を⽬指す者として将来展望が描けるように、制度、枠組、職域別の職務や責務を学び、今後
公認⼼理師を⽬指して、どのような研鑽を積むのか考える。具体的には、公認⼼理師としての職責、法的義務、倫理、安全確保、情報の扱い⽅、
具体的な業務を学び、⾃⼰課題発⾒・解決能⼒、⽣涯学習、多職種連携、地域連携等が⼤切であることを学び、専⾨職として地域の健康にどのように貢献できるのか考える。
講義、DVD視聴、ゲストスピーカーによる講義、4年⽣の実習報告、⼼理テストを⽤いた⾃⼰の振り返り、発表プレゼンテーションから成る。

本講義は、公認⼼理師を⽬指す者に限定する。⼼理学的⽀援法の単位を修得していること。

履修する上の留意点

教育・学校⼼理学、精神疾患とその治療、健康・医療⼼理学、障害者・障害児⼼理学、福祉⼼理学等の知識を有していること。

到達⽬標
1
2
3
4

公認⼼理師の職責、法的義務、倫理、情報の扱いについて説明できる。
公認⼼理師の具体的な業務について説明できる。
⽀援者としての⾃⼰の課題を発⾒し、どのように課題に向き合えば良いのか⽂章化することができる。
多職種連携、地域連携について、その必要性及び連携⽅法について説明することができる。
515

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験
到達⽬標② 発表スライド プレゼンテーション
到達⽬標③ 定期試験
到達⽬標④ レポート
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2

割合
40
20
30
10

書籍名
公認⼼理師の職責 （公認⼼理師の基礎と実践①（第1巻））

出版社
遠⾒書房

著者
野島⼀彦

書籍名
カウンセリングの実際問題
インタビュー臨床⼼理⼠１、２

出版社
誠信書房
誠⼼書房

著者
河合隼雄
津川律⼦・安斎順⼦編

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

授業は、公認⼼理師になるとするのならどのような知識が必要か、どのような能⼒、姿勢が求められるのかを軸に進めます。公認⼼理師を⽬指す明確な⽬的意識を持っていることが求められます。

課題に対するフィードバック

毎回、振り返りの問題を解いて、答合わせをする。翌授業時に、振り返りを全体に向けて⾏う。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
本授業の⽬的、進め⽅について（オリエンテーション） 将来の 【予習】将来の進路、院⼊試に向けた抱負について考えておく
第１回 進路、院⼊試に向けた抱負について発表する。
【復習】院⼊試に向けた抱負の⾒直し【予習】教科書の該当章に⽬をとおしてくる。 A
第２回 公認⼼理師の役割（教科書第1章）【復習】授業の振り返りシートの⾒直し【予習】教科書の該当章に⽬をとおしてくる。 A
第３回 公認⼼理師の法的義務・倫理（教科書第2章）【復習】授業の振り返りシートの⾒直し【予習】教科書の該当章に⽬をとおしてくる。 A
第４回 クライエント/患者らの安全の確保のために（教科書第3章）【復習】授業の振り返りシートの⾒直し【予習】教科書の該当章に⽬をとおしてくる。 A
第５回 情報の適切な取り扱いについて（教科書第4章）【復習】授業の振り返りシートの⾒直し【予習】保健医療分野についてパワーポイントにま5
第６回 保健医療分野における公認⼼理師の具体的な業務（教科書第とめる。
章）【復習】授業の振り返りシートの⾒直し【予習】福祉分野についてパワーポイントにまとめ
第７回 福祉分野における公認⼼理師の具体的な業務（教科書第6章） る。
【復習】授業の振り返りシートの⾒直し【予習】教育分野についてパワーポイントにまとめ
第８回 教育分野における公認⼼理師の具体的な業務（教科書第7章） る。
【復習】授業の振り返りシートの⾒直し【予習】司法・犯罪分野についてパワーポイントに8
第９回 司法・犯罪分野における公認⼼理師の具体的な業務（教科書第まとめる。
章）【復習】授業の振り返りシートの⾒直し【予習】産業・労働分野についてパワーポイントに
9
第１０回 産業・労働分野における公認⼼理師の具体的な業務（教科書第まとめる。
章）【復習】授業の振り返りシートの⾒直し【予習】教科書の該当章に⽬をとおしてくる。
【復習】多職種連携・地域連携についてレポートに A
第１１回 多職種連携と地域連携（教科書第12章）
まとめる。
【予習】教科書の該当章に⽬をとおしてくる。
【復習】⼼理テストの結果から、⾃分の課題につい C
第１２回 ⽀援者としての⾃⼰課題発⾒・解決能⼒（教科書第10章）て考え、⽂章化する。次回レポート提出
516

第１３回 活躍する⼼理⼠から学ぶ

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学【予習】将来⼼理⼠になったときの課題を想定して A
おく【復習】講義で印象に残ったことをレポートにまとめる。
【予習】⼼理実習で何を学びたいと思うのか、考えておく。

第１４回 先輩から学ぶ

第１５回 ⽣涯学習への準備（教科書第11章）
定期試験

B【復習】発表で印象に残ったことをレポートにまとめる。
【予習】教科書の該当章に⽬をとおしてくる。
【復習】⽣涯学習への準備について⽂章化を完成さ
せる。

517

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

関係⾏政論
更新⽇：

2024/07/22 15:20:38

開講年度
担当教員
備考

2024

中野 ⼀茂

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

授業コード

2M327000

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S8302
授業形態
講義

単位
授業時間＋⾃習時間

2M327000

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

知識・理解

多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

この授業では、公認⼼理師が業務を⾏っている福祉相談機関及び施設、医療機関及び施設、矯正保護機関及び施設、司法関係機関、 教育相談機
関、⼤学の⼼理教育相談所、事業所等の⼼理相談機関、等において必要とされる⾏政及び関連法規について検討する。
講義・反転授業・グループディスカッション、⼩テスト、レポート提出

履修条件
履修する上の留意点

制度・法規が中⼼の授業です。予習・復習をしっかりと⾏って授業に臨んでください。

到達⽬標
1
2
3
4

⼼理業務を遂⾏する際に必要とされる⾏政や法規に関する基本的知識や考え⽅を説明することができる。
公認⼼理師法を理解して説明することができる。
社会福祉法 児童福祉法 児童虐待防⽌法 ⽼⼈保健法 ⽼⼈福祉法 介護保険法 障害者総合⽀援法 障害者差別解消法について説明できる
刑法 刑事訴訟法 少年法 少年院法 ⼼神喪失者等医療観察法 犯罪被害者等基本法について説明できる

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験
到達⽬標② ⼩テスト

割合
40
10

518

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標③ ⼩テスト
到達⽬標④ ⼩テスト
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

25
25

書籍名
公認⼼理師の基礎と実践23 関係⾏政論

出版社
遠⾒書房

著者

書籍名
特になし

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ
課題に対するフィードバック

重要ポイントのフィールドバック
不定期⼩テスト・レポート・授業ノート提出の返却や講評を⾏う

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
法体系と⾏政 ⽇本国憲法と法体 教科書をよく読みこの授業で取り組む法体系と⾏政
⽇本国憲法と法体系 法と⾏政 資格と法につい A
第１回 法体系と公認⼼理師の理解①
系 法と⾏政 資格と法て理解し、その内容をまとめる。
教科書をよく読みこの授業で取り組む保健医療分野
公認⼼理師 の専⾨家と施設 医師法 保健師助産師看護師法 A
第２回 法体系と公認⼼理師の理解②公認⼼理師法の理解
法 名称独占資格と業務独占資格
精神保健福祉⼠法 病院・診療所 保健所について理解し、その内容をまとめる。
保健医療分野の法律と政策 保健医療分野の専⾨家と施設 医師 教科書をよく読みこの授業で取り組む保健医療分野の専⾨家と施設 医師法 保健師助産師看護師法 A
第３回 法 保健師助産師看護師法 精神保健福祉⼠法 病院・診療所 精神保健福祉⼠法病院・診療所 保健所について
保健所
理解し、その内容をまとめる。
教科書をよく読みこの授業で取り組むに保健医療分
野の専⾨家と施設 医師法 保健師助産師看護師
保健医療分野に関係する制度②精神保健福祉法
⼼神喪失者等医第４回 療観察法 国⺠健康保険制度 地域保健法 健康増進法
法 精神保健福祉⼠法 病院・診療所 保健所つい Aて理解し、その内容をまとめる。
教科書をよく読みこの授業で取り組む精神保健福祉⼠法 社会福祉⼠及び介護福祉⼠法 障害福祉サー
社会福祉⼠及び介福祉分野の専⾨家と施設
精神保健福祉⼠法
第５回 護福祉⼠法 障害福祉サービスをおこなう施設
ビスをおこなう施設について理解し、その内容をま Aとめる。
児
福祉分野の基本となる法律 社会福祉法 児童福祉法 児童虐待 教科書をよく読みこの授業で取り組む会福祉法
童福祉法
児童虐待防⽌法⽼⼈保健法⽼⼈福祉
第６回 防⽌法 ⽼⼈保健法 ⽼⼈福祉法 介護保険法 障害者総合⽀援 法 介護保険法 障害者総合⽀援法 障害者差別解 A
法 障害者差別解消法
消法について理解し、その内容をまとめる。
教科書をよく読みこの授業で取り組む 教育分野の教育基本法 学校教育法 学校保健 専⾨家と施設 教員 養護教員 スクールカウンセ A
第７回 教育分野の基本となる法律
安全法
ラー 学校 教育委員会について理解し、その内容をまとめる。
司法・犯罪分野の専⾨家と施設 裁判官 検察官 弁護⼠ 家庭裁判 教科書をよく読みこの授業で取り組む 教育基本
第８回 所調査官 警察官 少年鑑別所鑑別技官 保護観察官裁判所 刑務 法 学校教育法 学校保健安全法について理解 A
所 少年鑑別所 更⽣保護施設
し、その内容をまとめる。
教科書をよく読みこの授業で取り組む裁判官 検察
司法・犯罪分野の基本となる法律 刑法 刑事訴訟法 少年法 官 弁護⼠ 家庭裁判所調査官 警察官 少年鑑別所鑑
第９回 少年院法 判官 検察官 弁護⼠ 家庭裁判所調査官 警察官 につい 別技官 保護観察官裁判所 刑務所 少年鑑別所 Aて更⽣保護施設について理解し、その内容をまとめる。
教科書をよく読みこの授業で取り組む裁判官 検察
司法・犯罪分野の基本となる法律 刑法 刑事訴訟法 少年法 官 弁護⼠ 家庭裁判所調査官 警察官 少年鑑別所鑑
第１０回 少年院法 少年鑑別所鑑別技官 保護観察官裁判所 刑務所 少 別技官 保護観察官裁判所 刑務所 少年鑑別所 A
年鑑別所 更⽣保護施設について
更⽣保護施設について理解し、その内容をまとめる。
519

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１１回 産業・労働分野の専⾨家と施設 労働基準監督官 産業安全専⾨ 教科書をよく読みこの授業で取り組む 刑法 刑事 A官・労働衛⽣専⾨官 産業医 障害者職業センター
訴訟法 少年法 少年院法について理解し、その内容をまとめる。
産業・労働分野の基本となる法律 労働基準法 労働安全衛⽣ 教科書をよく読みこの授業で取り組む労働基準法
過労死防⽌対策推進法 道路交通 A
第１２回 法 過労死防⽌対策推進法 道路交通法 道路運送法 貨物⾃動⾞ 法労働安全衛⽣法
貨物⾃動⾞運送事業法について理解
道路運送法
運送事業法
し、その内容をまとめる。
教科書をよく読みこの授業で取り組む発達障害者⽀第１３回 教育分野重要法規 発達障害者⽀援法 いじめ防⽌対策推進法 援法 いじめ防⽌対策推進法について理解し、そ Aの内容をまとめる。
⼼神喪失者等医療観察法 犯罪被害者 教科書をよく読みこの授業で取り組む精神保健福祉
法 ⼼神喪失者等医療観察法について理解し、その A
第１４回 司法・犯罪分野重要法規
等基本法
内容をまとめる。
教科書をよく読みこの授業で取り組む精神保健福祉
第１５回 保険医療重要法規 精神保健福祉法 ⼼神喪失者等医療観察法 法 ⼼神喪失者等医療観察法について理解し、その A
内容をまとめる。
定期試験520

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

産業・組織⼼理学
更新⽇：
2024/07/22 15:20:39

開講年度
担当教員
備考

学期

2024

松本 みゆき配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S7305
授業形態
講義

2M330000

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M330000

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

知識・理解
知識・理解
態度・志向性

⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

産業・組織⼼理学は働く⼈びとや、⼈びとが集まって構成する組織・集団について⼼理学的なメカニズムを明らかにしようとするものである。本講義では、職場における問題や、組織・集団における⼈の⾏動について、具体的な事例を通してその背景にある⼼理学的な仕組みを理解し、産業・組織⼼理学の知識を⾝につける。
パワーポイントのスライドに沿って講義を⾏う。毎回の講義の終わりに、内容についての⼩テストを⾏う。⼩テストは次回の授業の初めに解説する。

この科⽬は「⼼理学概論」及び「⼼理学的⽀援法（概論）」の内容を理解していることを想定して授業を⾏います。
シラバスで約束した内容を限られた時間内で説明するために、これらの科⽬で扱う内容については丁寧に説明することはできません。これらの科⽬を履修していない皆さんには内容が理解できず、単位を修得できない可能性が⾼いですので、登録の変更をお勧めします。

履修する上の留意点

毎回の⼩テストは授業内容から出題する。

到達⽬標
1
2
3

現実の組織・集団について意欲的に考える姿勢を持つことができる。
産業・組織⼼理学の基礎的な知識を⾝につける。
⾃分⾃⾝の考えを産業・組織⼼理学の観点からまとめることができる。
521

4

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

産業・組織⼼理学の基本的な概念について、その定義や基本的な研究が解説できる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① ⼩テスト
到達⽬標② ⼩テスト
到達⽬標③ レポート
到達⽬標④ レポート
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
20
20
20
40

書籍名
特に使⽤しない。

出版社

著者

書籍名
授業中に紹介する。

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

産業・組織⼼理学はこれから社会に出て働く皆さんにとって、⼤変役に⽴つ学問です。⽇ごろから働く⼈びとに関わる⼼理学的な問題に関⼼を持ち、ぜひ意欲的に授業に参加してください。

課題に対するフィードバック

⼩テストは、次回の授業の初めに解説を⾏いフィードバックする。回答は⼩テスト回答後直ちに確認できる。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：働く⼈びとに関わる⼼理学的な問題について
第１回 ガイダンス（授業の内容と評価⽅法の説明）、産業・組織⼼理学
関⼼を持つ。
Aとは何か
復習：授業内容についてまとめる。
産業・組織分野の制度・法律・職種及び活動の倫理
予習：授業で取り上げる内容について調べる。
第２回 ：労働基準法、労働契約法、労働安全衛⽣法、産業精神保健等に 復習：⼩テストを⾒直して、授業スライドなどを参 A
ついて照して理解を深める。
予習：授業で取り上げる内容について調べる。
第３回 産業・組織分野における⼼理学的アセスメント
復習：⼩テストを⾒直して、授業スライドなどを参 A：性格検査、職業御興味検査等について照して理解を深める。
産業・組織分野における⼼理学的援助
予習：授業で取り上げる内容について調べる。
第４回 ：職場環境改善、ストレスチェック制度、職業能⼒開発基本計画 復習：⼩テストを⾒直して、授業スライドなどを参 A等について照して理解を深める。
予習：授業で取り上げる内容について調べる。
第５回 職場集団のダイナミックスとコミュニケーション
復習：⼩テストを⾒直して、授業スライドなどを参 A：集団規範、集団意思決定、職場の⼈間関係等について照して理解を深める。
予習：授業で取り上げる内容について調べる。
復習：⼩テストを⾒直して、授業スライドなどを参 A
第６回 組織成員の⼼理と⾏動：ワークモチベーション、⽬標設定理論等について照して理解を深める。
作業改善・安全衛⽣
予習：授業で取り上げる内容について調べる。
第７回 ：ヒューマンエラー、安全衛⽣活動、リスクアセスメント等につ 復習：⼩テストを⾒直して、授業スライドなどを参 A
いて照して理解を深める。
予習：授業で取り上げる内容について調べる。
第８回 ⼈事・ヒューマンリソースマネジメント
復習：⼩テストを⾒直して、授業スライドなどを参 A：採⽤、⾯接、⼈事評価等について照して理解を深める。
予習：授業で取り上げる内容について調べる。
復習：⼩テストを⾒直して、授業スライドなどを参 A
第９回 消費者⾏動：マーケティング、説得、消費者間相互作⽤等について照して理解を深める。
職業性ストレスとメンタルヘルス
予習：授業で取り上げる内容について調べる。
第１０回 ：ストレッサー、ワークエンゲージメント、バーンアウト、感情 復習：⼩テストを⾒直して、授業スライドなどを参 A
労働等について照して理解を深める。
第１１回 リーダーシップ理論の基礎
予習：授業で取り上げる内容について調べる。 A522

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

：共有型リーダーシップ、フォロワー、状況即応論的アプローチ 復習：⼩テストを⾒直して、授業スライドなどを参等について照して理解を深める。
リーダーシップ理論の研究動向
予習：授業で取り上げる内容について調べる。
：サーバントリーダーシップ等近年取り上げられる、リーダーシ 復習：⼩テストを⾒直して、授業スライドなどを参 A
ップスタイルとその研究動向について照して理解を深める。
キャリア形成の基礎
予習：授業で取り上げる内容について調べる。
：キャリア教育、スーパーの職業的発達段階、シャインのキャリ 復習：⼩テストを⾒直して、授業スライドなどを参 A
ア・アンカー等について照して理解を深める。
予習：授業で取り上げる内容について調べる。
キャリア形成の研究動向：JD-Rモデル等を⽤いて議論されている、近年のキャリア研究 復習：⼩テストを⾒直して、授業スライドなどを参 Aの研究動向について照して理解を深める。
予習：授業で取り上げる内容について調べる。 A
産業・組織⼼理学のまとめ
復習：レポート課題に取り組む。

523

司法・犯罪⼼理学
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:20:41

開講年度
担当教員
備考

2024

廣井 いずみ配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

2M331000

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S7304
授業形態
講義

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M331000

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

知識・理解
知識・理解

○

△

⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

犯罪理論について、⽣物ー⼼理ー社会の観点から学ぶ。また犯罪者処遇をとおして、社会がどのように犯罪に対応しようとしているのか、課題が何であるのかを知る。被害者がどのような被害を被るのか、犯罪に強い町とは、どのような町なのかを学ぶことにより、犯罪を⾝近なこととして捉える。DV、児童虐待を取り上げ、家庭の中の犯罪の特殊性を学ぶ。
授業スライド、オンライン動画を⽤いた講義の他、ディスカッションなどのグループワークを取り⼊れ、理解を深める。

履修条件
履修する上の留意点

⼼理学概論、臨床⼼理学概論の単位を修得していることが望ましい。

到達⽬標
1
2
3
4
5

犯罪理論について説明できる。
犯罪者・⾮⾏少年の処遇制度と課題について説明できる。
被害者の被害について、⾝体的、精神的、⼼理的側⾯から説明することができる。
防犯の考え⽅について説明でき、具体的な⽅策を挙げることができる。
DV、児童虐待について、被害者の被害について、精神・⼼理・社会的側⾯から説明することができる。

評価⽅法

524

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① 定期試験
到達⽬標② 定期試験
到達⽬標③ 定期試験
到達⽬標④ 定期試験
到達⽬標⑤ 定期試験
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3

割合
40
30
10
10
10

書籍名
特になし

出版社

著者

書籍名
犯罪⼼理学 犯罪の原因をどこに求めるのか
ライブラリ ⼼理学の杜15 司法・犯罪⼼理学
⼥⼦少年院の少⼥たち 「普通」に⽣きることがわからなかった

出版社
培⾵館
サイエンス社
さくら舎

著者
⼤渕憲⼀
森丈⼸ほか（著）
中村すえこ

オープンな教育リソース

裁判所 ビデオ「少年審判〜少年の健全な育成のために〜」 https://www.courts.go.jp/links/video/shounenshinpan_video/index.html
裁判所 裁判⼿続き少年事件Q&A https://www.courts.go.jp/saiban/qa/qa_syonen/index.html
Microsoft PowerPoint - 0818 0824 Ｈ28 学校安全教室（防犯）https://www.pref.chiba.lg.jp/kyouiku/anzen/documents/anzenkyousitu.pdf
男⼥共同参画局 配偶者からの暴⼒被害者⽀援情報 https://www.gender.go.jp/policy/no_violence/e-vaw/shien/index.html

学⽣へのメッセージ

犯罪についてどのように対応すべきか、社会の⼀員として考える姿勢を⾝につけて下さい。

課題に対するフィードバック

毎回の授業で振り返り課題を解き、答合わせをする。翌授業回で、授業の振り返りを全体に向けて⾏う。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回

学修計画
学修内容

学修課題（予習・復習）の内容
オリエンテーション 犯罪⼼理学では何を学ぶのか 統計からみ 【予習】シラバスで学習内容を確認する。
る犯罪
少年事件は、増えているのか減っているのか調べてみよう！ 【復習】振り返り課題の⾒直し【予習】授業スライドを⾒ておく。
刑事事件・少年事件の流れ【復習】
振り返り課題の⾒直し【予習】授業スライドを⾒ておく。
犯罪理論（1）ー社会・地域から犯罪を捉えるー【復習】
緊張理論 下位⽂化理論
振り返り課題の⾒直し犯罪理論（2）ー犯罪の⽣物学的要因，犯罪と知能−【予習】
ロンブローゾの⽣来性犯罪者説
授業スライドを⾒ておく。
犯罪の⽣物学的要因
【復習】
遺伝的要因
振り返り課題の⾒直し犯罪と知能犯罪理論（3）ー犯罪のパーソナリティ要因−【予習】
犯罪とビッグファイブ
授業スライドを⾒ておく。
低⾃⼰統制と衝動性【復習】
負の情動性とストレス反応
振り返り課題の⾒直し
刺激欲求特性【予習】
犯罪理論（4）ー発達の視点（1）−授業スライドを⾒ておく。
ハーシーの社会的絆理論【復習】
ケンブリッジ⾮⾏発達研究
振り返り課題の⾒直し反社会性の形成因
犯罪理論（5） ー発達の視点（2）ー【予習】
モフィットの犯罪発達理論
授業スライドを⾒ておく。。
児童期の問題⾏動【復習】
学業成績と⾮⾏
振り返り課題の⾒直し仲間からの影響525

アクティブ・ラーニング
の実施⽅法
A

A

A

A

A

A

A

第８回

第９回

第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

盗みの理解と⼼理的援助（グループでの事例検討あり）【予習】
B
授業スライドを⾒ておく。
【復習】
振り返り課題の⾒直し【予習】
最⾼裁判所の公開ビデオ「少年審判〜少年の健全な育成のために〜」https://www.courts.go.jp/links/vide
家庭裁判所・少年鑑別所・少年院での仕事
o/shounenshinpan_video/index.html
A（予習問題あり）を⾒ておく【復習】
振り返り課題の⾒直し【予習】保護観察所・刑事施設での仕事・刑事施設のあり⽅について 授業スライドを⾒ておく。
B【復習】
振り返り課題の⾒直し【予習】
セカンドチャンスの資料に⽬をとおしておく。
NPO法⼈による⾮⾏少年の⽴ち直り⽀援活動（予習課題あり）【復習】
講義を聴いて印象的だったことを⽂章化する。
【予習】
授業スライドを⾒ておく。
被害者の理解と⽀援
A【復習】
振り返り課題の⾒直し【予習】
地域安全マップhttps://www.pref.chiba.lg.jp/kyouiku/
安⼼・安全なまちづくり
anzen/documents/anzenkyousitu.pdf
A（予習問題あり）を⾒ておく。
【復習】
振り返り課題の⾒直し【予習】授業スライドを⾒ておく。
A
DV（ドメスティック・バイオレンス）の理解と加害者⽀援【復習】
振り返り課題の⾒直し【予習】授業スライドを⾒ておく。
児童虐待
A
【復習】
振り返り課題の⾒直し
定期試験

526

⼼理データ解析演習
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:20:43

開講年度
担当教員
備考

2024

塚本 恵信

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S5203
授業形態
演習・実習

2M334030

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M334030

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
汎⽤的技能
総合的活⽤

情報リテラシーを⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

⼼理学研究では多様な⼼理・⾏動についてのデータを収集し、統計的に分析することが求められる。本科⽬ではExcelで作動するフリー統計分析
ソフトHADを⽤いた記述統計と推測統計の⼿法について解説し、実際に演習課題の実践を通して基礎的なデータ解析スキルの習熟を⽬指す。授業ではHADによるデータ解析の選択や操作⼿順ならびに結果の読み取りや報告の記述等について取り扱う。
ExcelおよびHADを使⽤したコンピュータ実習が基本となる。各回で演習課題を実施して提出を求める。解説はコンピュータ・プレゼンテーショ
ンにて実施する。

「パソコン演習（基礎）」「パソコン演習（応⽤）」「インターネット⼊⾨」を単位修得済、もしくは「情報リテラシー」を単位修得済であること。加えて「⼼理学統計法Ⅰ」を履修中または単位修得済であること。教室定員が履修者数の上限となる。

履修する上の留意点

各回の課題について期限内提出を遵守すること（未提出は減点となり単位取得の⽀障になる）。資料やデータ等はすべてファイル配布するので⾃⼰管理を要す
る（TeamsやForms等を使⽤）。基礎的なPC操作（特にExcel）やファイル管理の技能が求められるので留意すること。

到達⽬標
1
2
3

⽬的やデータに応じた解析⼿法を適切に判別・解説できる
データ解析の操作⼿順を適切に実⾏できる
解析結果を的確に読み取り、報告を適切に記述・説明できる
527

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 演習課題(30%)・定期試験(70%)
到達⽬標② 演習課題(30%)・定期試験(70%)
到達⽬標③ 演習課題(30%)・定期試験(70%)
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
25
25
50

書籍名
Excelで今すぐはじめる⼼理統計―簡単ツールHADで基本を⾝につける

出版社
講談社

著者
⼩宮あすか・布井雅⼈

書籍名
統計嫌いのための⼼理統計の本―統計のキホンと統計⼿法の選び⽅

出版社
創元社

著者
⽩井祐浩

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

毎回出席（教科書必携）が基本である。各回の講義・演習・課題にしっかりと取り組み、各⼿法の内容やHADの操作⼿順および結果の処理等について復習と反復練習に努めること。

課題に対するフィードバック

演習課題について正答や解答例を提⽰・解説する。演習実施中にも巡回しながら適宜対応する。

授業計画
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回

学修計画
学修内容
イントロダクション：⼼理統計の意義
⼼理統計の基礎：記述統計
⼼理統計の基礎：推測統計
HADによるデータ解析：基本操作・記述統計
HADによるデータ解析：相関分析

第６回

HAD

第７回

前半の復習：記述統計・相関分析・カイ⼆乗検定

第８回

HAD

第９回

HAD

第１０回

HAD

第１１回

HAD

第１２回

HAD

第１３回

HAD

第１４回

HAD

授業回

によるデータ解析：カイ⼆乗検定によるデータ解析：対応のないｔ検定
によるデータ解析：対応のあるｔ検定によるデータ解析：１要因分散分析（参加者間要因）によるデータ解析：１要因分散分析（参加者内要因）によるデータ解析：２要因分散分析（混合要因）

によるデータ解析：２要因分散分析（参加者内要因）によるデータ解析：２要因分散分析（参加者間要因）

第１５回 後半の復習：ｔ検定・分散分析
定期試験（実技）

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
⼼理統計の役割について予習/復習する
尺度⽔準や記述統計の指標を予習/復習する
推測統計（統計的検定）の⼿法を予習/復習する
HADの基本操作や記述統計の⼿順を予習/復習する
A
相関分析の考え⽅やHADの操作⼿順と結果の読み A
取り、報告の記述を予習/復習する
カイ⼆乗検定の考え⽅やHADの操作⼿順と結果の A
読み取り、報告の記述を予習/復習する
HADによる記述統計・相関分析・カイ⼆乗検定のA
データ解析について予習/復習する
対応のないｔ検定の考え⽅やHADの操作⼿順と結 A果の読み取り、報告の記述を予習/復習する
対応のあるｔ検定の考え⽅やHADの操作⼿順と結 A果の読み取り、報告の記述を予習/復習する
１要因分散分析（参加者間要因）の考え⽅やHADの操作⼿順と結果の読み取り、報告の記述を予習/ A
復習する
１要因分散分析（参加者内要因）の考え⽅やHADの操作⼿順と結果の読み取り、報告の記述を予習/ A
復習する
２要因分散分析（混合要因）の考え⽅やHADの操作⼿順と結果の読み取り、報告の記述を予習/復習 A
する
２要因分散分析（参加者内要因）の考え⽅やHADの操作⼿順と結果の読み取り、報告の記述を予習/ A
復習する
２要因分散分析（参加者間要因）の考え⽅やHADの操作⼿順と結果の読み取り、報告の記述を予習/ A
復習する
HADによるｔ検定・分散分析のデータ解析についAて予習/復習する
528

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

529

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⼼理演習
更新⽇：

2024/07/22 15:20:45

開講年度
担当教員
備考

2024

廣井 いずみ、⼟屋 満知

配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S8303
授業形態
講義

2M342020

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M342020

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
汎⽤的技能
態度・志向性

コミュニケーションスキルを⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

公認⼼理師としての知識及び技能の基本的な⽔準の修得を⽬的とする。⼼理に関する⽀援を要する者等に関する以下について、授業内演習や事例検討等を通して学び、臨床⼼理学的⽀援に求められる基礎的知識とスキルを⾝につけることを⽬標とする。（1）コミュニケーション、⼼理検
査、⼼理⾯接、地域⽀援。（2）⼼理に関する⽀援を要する者等の理解とニーズの把握及び⽀援計画の作成。（3）⼼理に関する⽀援を要する者
等の現実⽣活を視野に⼊れたチームアプローチ。（4）多職種連携及び地域連携。（5）公認⼼理師としての職業倫理及び法的義務への理解。
具体的な場⾯を想定した役割演技（ロールプレイ）や事例検討等を⾏い、⼼理に関する⽀援を要する者とのコミュニケーション、⼼理⾯接に関する知識及び技能等の修得を⽬指す。
毎回、レクチャーを⾏った後、収録されたロールプレイングの解説を⾏う。

（1）公認⼼理師を⽬指す⼈に必要とされる基本的技能を学ぶ科⽬である。履修は公認⼼理師を⽬指す学⽣のみに限定される。ロールプレイや事例検討等の演習を⾏うため、履修者は最⼤10名とする。令和2（2020）年度以降の⼊学者で、公認⼼理師の受験資格を得ることを⽬指す学⽣は履修が必要となる。
（2）「⼼理学的⽀援法」の単位を取得済であること。

履修する上の留意点（1）具体的な⾯接場⾯を想定した役割演技（ロールプレイ）を⾏い、授業内で取り上げるため、事例の設定、ロールプレイングの収録、逐語録作成、振り返り
等、授業外での学習が必要となる。
（2）演習を⾏うため、ある程度⾃⼰表現ができ、秘密を守ることを求める。
（3）演習を通してディスカッションを⾏うので、積極的な発⾔を求める。
（4）遅刻・⽋席をしないこと。
530愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標
1
2
3
4

具体的な場⾯を想定した役割演技（ロールプレイング）を通じて、⼼理に関する⽀援を要する者等に関する知識及び技能を⾝につけることができる。
⼼理に関する⽀援を要する者との間で、ニーズを把握した上で、コミュニケーションを取ることができる。
他職種連携および地域連携について理解し、協働して働くことへのイメージを持つことができる。
公認⼼理師としての職業倫理、法的義務について説明できる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 授業時の評価および⼩レポート
到達⽬標② 授業時の評価および⼩レポート
到達⽬標③ 授業時の評価および⼩レポート
到達⽬標④ 授業時の評価および⼩レポート
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3

割合
40
40
10
10

書籍名
特に指定しない

出版社

著者

書籍名
カウンセリング・テキスト
⼼理臨床実習 ⼼理⾯接の技法と実際
モモ

出版社
創元社
培⾵館
岩波書店

著者
ジェラード イーガン
⾚塚⼤樹・森⾕寛之（共編）
ミヒャエル・エンデ（著）⼤島かおり（訳）

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

意欲的かつ積極的に演習に取り組むことを希望する。

課題に対するフィードバック

ルーブリックに基づいてレポートを評価する。レポート（⼩レポート含む）は、全体で共有する機会を持ち、授業担当者がコメントを⾏う。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：シラバスを読んでくる。公認⼼理師としてのオリエンテーション
職業倫理について調べ、重要だと思うキーワードを・授業の進め⽅と授業計画について３つ挙げる。
・公認⼼理師としての職業倫理及び法的義務への理解
復習：本授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして提出する。
予習：⽇常⽣活において、他者とどのように⼼の周
波数を合わせているか、振り返って考えをまとめて
⼼理⾯接（1）くる。
A
・”⼼を聴くこと”の難しさ
・ラポールと傾聴の重要性
復習：本授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして提出する。
予習：⼼理⾯接を⾏う際に注意すべき点について調
⼼理⾯接（2）
べてくる。
・⼼理⾯接のやり⽅
復習：本授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして A提出する。
予習：⽇常⽣活において、他者とどのような⾮⾔語
コミュニケーション
的コミュニケーションを取っているか、振り返って・ノンヴァーバル（⾮⾔語的）コミュニケーション
考えをまとめてくる。
D
模擬カウンセリングに向けての準備
復習：本授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして提出する。
予習：描画法などの⼼理検査に⾒られる⾮⾔語的な事例の理解（1）
表現⼿段をどのように⼼理⾯接に応⽤できそうか、・⼼理検査を実施した事例検討
A,B,D
・模擬カウンセリング（1組）収録映像と逐語録の振り返りと検 ⾃由に考えをまとめてくる。
復習：本授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして討提出する。
事例の理解（2）
予習：指定された⼈は模擬カウンセリングを実施、 A,B,D
531

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

収録し、それを逐語録に起こして事前に提出。
・保健医療領域の事例検討
・模擬カウンセリング（2組）収録映像と逐語録の振り返りと検 復習：本授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして討提出する。
予習：指定された⼈は模擬カウンセリングを実施、事例の理解（3）
収録し、それを逐語録に起こして事前に提出。
・教育領域の事例検討
・模擬カウンセリング（3組）収録映像と逐語録の振り返りと検 復習：本授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして A,B,D
討提出する。
予習：指定された⼈は模擬カウンセリングを実施、事例の理解（4）
収録し、それを逐語録に起こして事前に提出。
・福祉領域の事例検討
・模擬カウンセリング（4組）収録映像と逐語録の振り返りと検 復習：本授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして A,B,D
討提出する。
予習：指定された⼈は模擬カウンセリングを実施、事例の理解（5）
収録し、それを逐語録に起こして事前に提出。
・産業領域の事例検討
・模擬カウンセリング（5組）収録映像と逐語録の振り返りと検 復習：本授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして A,B,D
討提出する。
事例の理解（6）・⽀援を要する者のニーズの把握及び⽀援計画の作成について、 予習：指定された⼈は模擬カウンセリングを実施、収録し、それを逐語録に起こして事前に提出。 A,B,D
事例検討
・模擬カウンセリング（6組）収録映像と逐語録の振り返りと検 復習：本授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして提出する。
討
予習：指定された⼈は模擬カウンセリングを実施、事例の理解（7）
収録し、それを逐語録に起こして事前に提出。
・チームアプローチについて、事例検討
・模擬カウンセリング（7組）収録映像と逐語録の振り返りと検 復習：本授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして A,B,D
討提出する。
予習：指定された⼈は模擬カウンセリングを実施、事例の理解（8）
収録し、それを逐語録に起こして事前に提出。
・多職種連携について事例検討
・模擬カウンセリング（8組）収録映像と逐語録の振り返りと検 復習：本授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして A,B,D
討提出する。
予習：指定された⼈は模擬カウンセリングを実施、事例の理解（9）
収録し、それを逐語録に起こして事前に提出。
・地域連携、地域⽀援について事例検討
・模擬カウンセリング（9組）収録映像と逐語録の振り返りと検 復習：本授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして A,B,D
討提出する。
予習：指定された⼈は模擬カウンセリングを実施、事例の理解（10）・模擬カウンセリング（10組）収録映像と逐語録の振り返りと 収録し、それを逐語録に起こして事前に提出。
復習：本授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして A,B,D
検討
提出する。
予習：これまでの授業内容を振り返り、まとめと振全体のまとめと振り返り・ディスカッション
り返りをレポートにする。
質疑応答
復習：これまでの授業を通して、理解できたことを A,B
授業を振り返り、⾃分でまとめる。

532

⼼理実習
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/03/27 11:42:39

開講年度
担当教員
備考

学期
通年
⼟屋 満知、廣井 いずみ、⻑岡 由紀⼦

科⽬コード

2024

2M343000

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)

配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必
修等

S8401

授業形態

実習

授業コード

単位

2M3430004

実務経験のある教員による授業科⽬の配置
授業時間＋⾃習時間 30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

総合的活⽤
総合的活⽤
総合的活⽤

社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

公認⼼理師の活躍する５領域のうちの、教育、医療・保健、福祉、司法・犯罪領域の実習機関で実習を⾏なう。実習のみならず、事前学習、事後学習をしっかりと⾏なうことにより、公認⼼理師に必要な態度、知識、技能を⾝につける。
事前学習では、⽂献学習、DV視聴、グループ討論、ロールプレイなどにより、⽀援を要する者との関わり、公認⼼理師に期待されること、チー
ムアプローチ、多職種連携・地域連携などについて学び、実習に備える。事後学習では、実習で何ができ、何ができなかったのか、課題は何かを振り返る。事後学習の振り返りについて、スライドを提⽰しながら発表する。

⼼理演習を履修していること。公認⼼理師科⽬25のうち,⼼理演習も含めて22科⽬を修得済であること。

履修する上の留意点

遅刻・⽋席をしないこと。遅刻や⽋席をする場合は、必ず連絡を⼊れること。
学外実習費⽤として、実習費 6,000 円程度が必要となる。

到達⽬標
1
2
3
4

実習機関の概要と役割について説明できる。
⽀援を要する者を理解し、関わりを持つことができる。
各領域の公認⼼理師の業務、職責について理解し、説明できる。
多職種連携及び地域連携について理解し、説明できる。
533

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 事前学習でのレポート
到達⽬標② 事前学習、実習時の状況、事後学習
到達⽬標③ 事前学習，実習時の状況、事後学習
到達⽬標④ 事前学習、実習時の状況、事後学習
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2

割合
25
25
25
25

書籍名
指定しない。

出版社

著者

書籍名
居るのはつらいよ統合失調症は治りますか？当事者、家族、⽀援者の疑問に答える

出版社
医学書院
⽇本評論社

著者
東畑開⼈
池淵恵美

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

学外実習は、実習施設の指導者が⽇常業務をこなしながら、実習⽣のために時間を割いて対応してくれている。「学ばせていただく」という姿勢を忘れないこと。
実習時間を満たさないと、公認⼼理師科⽬として認められないため、⾃分が何を何時間学んだのか、具体的かつ正確に記録すること。
課題レポートや実習に必要な書類作成は、必ず期限内に提出すること。
実習は、実習施設の利⽤者の⽅やスタッフの⽅とのコミュニケーションが基本になる。挨拶をする、御礼を⾔う、わからないことは質問するなど基本的な会話はきちんと⾏なうこと。

課題に対するフィードバック

実習についての講評は、報告書にコメントを付す、⼝頭でフィードバックするなど随時⾏なう。

実習内容

実習は、精神科病院、総合病院、附属⾼校の相談室および保健室、少年院、不登校相談機関の5ケ所で⾏う。
実習の前段階として、以下①〜④について⽂献や映像等を通して理解を深め、ロールプレイを⾏なうことで体験的に学び、ディスカッションを通して多⾯的な捉え⽅ができるようにする。
①公認⼼理師として⽀援を要する者の役に⽴つとは、どのようなことなのか考える。
授業計画 ②各施設の概要・役割について知る。
③各施設の利⽤者や対象者について知る。
④各施設でどのような⼼理的アセスメントや⼼理的⽀援が⾏われているのか知る。
実習ではどのような流れで、何を⾒てくるのか、体験するのか具体的にイメージを持っておく。特に問題意識を明らかにしておく必要がある。
実習後は、実習で学んだことを具体的に⾔語化し、報告書に記載する。授業ではディスカッション等を⾏い、他の実習⽣の考えや意⾒からも学びを深め、振り返りを⾏う。
授業準備 予習：実習の⼿引きや指定された参考書に⽬を通す、関連するテーマについてインターネットで調べておく。
（予習・復 復習：授業や実習体験を振り返り、体験を⾔語化し、報告書にまとめる。
習を含む）

534

⼼理学演習Ⅰ≪⾮⾏⼼理≫
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 14:56:19

開講年度
担当教員
備考

2024

廣井 いずみ配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

通年

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
専⼼基-3-30
授業形態
講義・演習

2M347010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M347010HI

4

60+120

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

総合的活⽤
総合的活⽤
総合的活⽤

社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

犯罪⼼理学、⻘年⼼理学、家族⼼理学の領域において、興味のあることを明確にし、研究テーマを⾒いだす。卒論に向けて、研究テーマに関連する理論を押え、テーマに適した⽅法論を検討する。
問題意識に沿った専⾨書、論⽂を読み、要旨を発表する。ゼミのメンバーと討論することで、研究テーマを絞る。テーマに関連する⽂献を読み、⽂章化し、発表することで、テーマに関する知⾒を深める。⽂献検索は、オンライン検索と図書館での検索の双⽅を活⽤する。問題意識は、その都度⽂章化し、⽂書ファイルはワンドライブに保存する。引⽤⽂献もワンドライブで、管理する。
個別作業を軸にしながら、グループ・ワークを取り⼊れることで、相互に学び会うこととする。

特になし

履修する上の留意点

⼼理学統計法Ⅱ、⼼理データ解析演習を履修していることが望ましい。

到達⽬標
1
2
3
4

関⼼を持ったテーマについて、先⾏研究を調べることができる。
⽂献を読んで、要点をまとめることができる。
問題意識を研究テーマにまとめ上げることができる。
研究⽅法について、テーマに即した⽅法を選ぶことができる。

535

5

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

客観的で明快な⽂章表現ができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 授業時の発表，レポート
到達⽬標② 授業時の発表、レポート
到達⽬標③ 授業時の発表、レポート
到達⽬標④ 授業時の発表、レポート
到達⽬標⑤ 授業時の発表、レポート
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3
4
5

割合
20
20
20
20
20

書籍名
よくわかる卒論の書き⽅〔第2版〕

出版社
ミネルヴァ書房

著者
⽩井利明・⾼橋⼀郎 著

書籍名犯罪⼼理学―犯罪の原因をどこに求めるのか (⼼理学の世界 専⾨編)
離婚で壊れる⼦どもたち ⼼理臨床家からの警告
シリーズ⽣涯発達⼼理学④エピソードでつかむ⻘年⼼理学
まんがでわかる 発想法 ひらめきを⽣む技術
⼼理学の卒業研究ワークブック

出版社
培⾵館
光⽂社新書
ミネルヴァ書房
中央公論新社
⾦⼦書房

著者
⼤渕 憲⼀（著）
棚瀬⼀代（著）
⼤野久（編著）
川喜⽥⼆郎、 ⼭⽥しぶ
⼩塩真司・宅⾹菜⼦

オープンな教育リソース

⽇本⼼理学会倫理規定 https://psych.or.jp/wp-content/uploads/2017/09/rinri_kitei.pdf
⽇本教育⼼理学会倫理綱領 4ad9a1d91eb958c280f32a0600fd8b311.pdf

学⽣へのメッセージ

今まで学んだことを基礎に、⾃分の発想でテーマを創り出してみよう。授業では、論⽂を読んで発表し、討議します。能動的な学びが⼤切になります。
休む場合には、必ずメール連絡すること。次回までの課題を伝えます。

課題に対するフィードバック

授業での発表、レポートについては、授業時にフィードバックする。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法【予習】シラバスを⾒て、全体の流れを理解する。
オリエンテーション、シラバスの確認
⾃⼰紹介【復習】年間スケジュールを作成する。
【予習】教科書の第1章に⽬をとおす。
研究計画を⽴てる。
【復習】研究計画を⽂章化する。
【予習】指定した論⽂の理解できない⽤語を調べて論⽂を読む練習（１）
論⽂のどこに注⽬するのか、何から読むのか、⽤語がわからな くる。
い場合の調べ⽅について学ぶ。
【復習】授業で取り上げた論⽂について、「⽅法」 B
指定した論⽂を「⽅法」まで読み、概要を発表する。
まで概要をまとめる。
【予習】指定した論⽂の理解できない⽤語を調べてくる。
論⽂を読む練習（２）
指定した論⽂の「結果」と「考察」を読み、概要を発表する。 【復習】授業で取り上げた論⽂について、全体の概 B要を作成する。
【予習】クリティカル・ライティングの配付資料に⽬をとおす。
クリティカル・ライティングについて学ぶ。
【復習】クリティカル・ライティングに従い、第3回、第4回の⽂章全体を書き直す。
【予習】キーワードを考えてくる。
図書館、WEBで⽂献検索を⾏なう。
【復習】借りた書籍に⽬をとおす。
【予習】参考書1に⽬をとおす
研究の背景を学ぶ①【復習】興味を持ったテーマを書きとどめ、論⽂検A
なぜ⼈は犯罪を犯すのか（個⼈要因）
索を⾏なう。
【予習】参考書1に⽬をとおす
研究の背景を学ぶ②【復習】興味を持ったテーマを書きとどめ、論⽂検 A
なぜ⼈は犯罪を犯すのか（環境要因）
索を⾏なう。
A
研究の背景を学ぶ③【予習】参考書3に⽬をとおす
536

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⻘年が抱える課題について学ぶ。

第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回
第１6回
第１7回
第１8回
第１9回
第20回
第2１回
第２２回
第２３回
第２４回
第２５回
第２６回
第２７回
第２８回
第２９回
第３０回

【復習】興味を持ったテーマを書きとどめ、論⽂検索を⾏なう。
【予習】参考書2に⽬をとおす
研究の背景を学ぶ④【復習】興味を持ったテーマを書きとどめ、論⽂検
A「離婚と⼦ども」について学ぶ
索を⾏なう。
【予習】教科書第6章に⽬をとおす。
B
リサーチクエスチョンの⽴て⽅を学ぶ。
【復習】要点を⽂章化する。
【予習】先⾏研究に⽬をとおす。
検索した先⾏研究を素材に、論⽂の読み⽅を学ぶ。
【復習】専⾨⽤語を調べてくる。
【予習】先⾏研究を読み、要点を押える。
先⾏研究の要旨をまとめる。
【復習】要旨を⽂章化する。
【予習】先⾏研究を読み、パワーポイントにまとめ
先⾏研究をパワーポイントで紹介する（グループ1について）。 る。
概略をつかむ練習【復習】他のメンバーから出された意⾒を参考に⾒ A直す。
【予習】先⾏研究を読み、パワーポイントにまとめ
先⾏研究をパワーポイントで紹介する（グループ2について）。 る。
【復習】他のメンバーから出された意⾒を参考に⾒ A
概略をつかむ練習直す。
夏休み中に読んだ本を400字でまとめる。
リサーチクエスチョンから発展させて、研究テーマを⽂章化す 【予習】リサーチクエスチョンを⾒直す。
Bる。
【復習】研究テーマについてまとめる。
【予習】⾃分のテーマで、どのようなフィールドで調査できるのか考える。
研究のフィールドについて考える。
【復習】研究のフィールドについて考えをまとめる。
研究⽅法について考える。
【予習】テーマに即した研究⽅法を考える。
量的研究、質的研究とはどのような研究⽅法か知る。
【復習】それぞれの研究法の特徴を⾒直す。
【予習】先⾏研究を読み、パワーポイントにまとめ
先⾏研究をパワーポイントで紹介する（グループ１について）。 る。
特に研究⽅法、分析⽅法に焦点を当てる。
【復習】他のメンバーから出された意⾒を参考に⽂ A
章を⾒直す。
【予習】先⾏研究を読み、パワーポイントにまとめ
先⾏研究をパワーポイントで紹介する（グループ２について）。 る。
特に研究⽅法、分析⽅法に焦点を当てる。
【復習】他のメンバーから出された意⾒を参考に⽂ A
章を⾒直す。
研究⽅法について学ぶ①【予習】教科書第2章に⽬をとおす。
研究倫理について学ぶA【復習】研究倫理、引⽤⽅法について⾒直す。
論⽂の引⽤⽅法について学ぶ。
研究⽅法について学ぶ②【予習】教科書第8章に⽬をとおす。
A【復習】教科書を⾒直す。
質問紙調査の基本について学ぶ
研究⽅法について学ぶ③【予習】教科書第8章に⽬をとおす。
A【復習】教科書を⾒直す。
質問紙調査の実施法について学ぶ【予習】KJ法について参考書4に⽬をとおす。
B
質的研究法（KJ法）について学ぶ①【復習】KJ法の⼿順を⾒直す。
【予習】KJ⽅について参考書4に⽬をとおす。
B
質的研究法（KJ）について学ぶ②【復習】結果を⽂章化する。
⾃分のテーマに即した研究⽅法について考える①【予習】テーマについて何を知りたいか明確にす先⾏研究がどのような⽅法論を採っているのか検討し、⽂章化す る。
る。
【復習】先⾏研究の⽅法論をまとめる。
【予習】先⾏研究の対象や⽬的において、⾃分の研
⾃分のテーマに即した研究⽅法について考える②
究と共通する点、異なる点を明らかにする。
先⾏研究の⽅法論から、⾃らの⽅法論を導き出す。
【復習】⾃らの⽅法論について⽂章化する。
【予習】発表することを箇条書きにする。
発表の準備【復習】発表スライドを完成させる。
先⾏研究の研究結果について、パワーポイントを使って発表す 【予習】研究の経過をパワーポイントにまとめる。
【復習】メンバーの意⾒を参考に、研究の進め⽅を Aる。
他のメンバーからの質問、意⾒によって⾒直す。（グループ１） ⾒直す。
先⾏研究の研究結果について、パワーポイントを使って発表す 【予習】研究の経過をパワーポイントにまとめる。
【復習】メンバーの意⾒を参考に、研究の進め⽅を Aる。
他のメンバーからの質問、意⾒によって⾒直す。（グループ２） ⾒直す。

537

⼼理学演習Ⅰ≪⾏動⼼理学≫更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 14:56:21

開講年度
担当教員
備考

2024

⽊⼾ 盛年

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

通年

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
専⼼基-3-30
授業形態
講義・演習

2M347010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M347010KD

4

60+120

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

総合的活⽤
総合的活⽤
総合的活⽤

社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容

⽅法

履修条件

スマホやゲーム、ギャンブルに依存する⾏動やお酒やタバコ、薬物に依存する⾏動、恋⼈や家族に依存する⾏動であるアディクションをはじめ⼈間の健康（⾝体的・精神的・社会的健康）に関連する⾏動について、学習⼼理学、⾏動⼼理学、健康⼼理学の観点から研究を進める。これらの⾏動の中から⾃分が関⼼のある⾏動をピックアップし、卒論研究に向けて研究テーマや⽬的の設定と研究⽅法（調査もしくは簡単な実験）の検討を⾏なう。
依存症やアディクション、その他の健康⾏動に関連する⽂献や論⽂、⼼理学研究法の⽂献の購読を通して基礎的な知識を⾝につけ、⾃分の関⼼のある研究テーマを考える。
前期は研究グループにて共通の研究テーマに関する⽂献や論⽂の検索・収集、⽂献や論⽂をまとめた内容の発表、発表した内容に関するゼミのメンバーとの議論・意⾒交換、それらの議論の内容をもとにした研究内容の修正というプロセスを繰り返す。
後期は研究テーマに基づき、研究グループにて研究（調査もしくは簡単な実験）を実施し、研究結果についての発表を⾏う。

⼼理学統計法Ⅰ・Ⅱ、⼼理学実験法Ⅰ・Ⅱを修得していることが望ましい。

履修する上の留意点

グループワーク中⼼で⾏うため、遅刻や⽋席は原則認めない。遅刻や⽋席をする場合には、必ず事前にメール等で連絡をすること（連絡もなく無断で遅刻・⽋席した場合は履修を放棄したとみなします）。
538

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⾃分の関⼼のあるテーマに関して積極的に学習し、発表や議論・意⾒交換を意欲的に取り組むこと。講義中に講義と関係のないことを⾏った場合や、グループ
ワークに積極的に協⼒・参加しなかった場合は⼤幅に減点します。
毎回の講義では教科書「よくわかる卒論の書き⽅」とノートPCを必ず持ってくること（ノートPCを忘れた場合は講義時間までに事務室から借りておくこと）。
グループ研究の記録やメモのための講義ノートを準備して持ってくること。

到達⽬標
1
2
3
4
5
6

嗜癖⾏動をはじめ⼈間の健康に関連する⾏動についての知識を持ち、説明することができる。
興味のある研究テーマに関する⽂献や論⽂の検索・収集を⾏うことができる。
収集した⽂献や論⽂を購読し、内容をまとめ発表することができる。
研究背景や過去研究をもとに、研究テーマと研究⽅法（調査法・実験法）を考え実施できる。
実施した研究の内容（⽬的・⽅法・結果・考察）を発表し、⽂章にまとめることができる
論理的に思考し意⾒の根拠を⽰しながら、建設的な議論を⾏うことができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 授業内評価、予習・復習への取り組み
到達⽬標② 授業内評価、予習・復習への取り組み
到達⽬標③ ゼミ発表、予習・復習への取り組み
到達⽬標④ 授業内評価（研究グループでの取り組み）、予習・復習への取り組み
到達⽬標⑤ ゼミ発表、議論・意⾒交換への取り組み
到達⽬標⑥ ゼミ発表、議論・意⾒交換への取り組み

教科書
1

参考書
1
2
3

割合
10
10
20
20
20
20

書籍名
よくわかる卒論の書き⽅

出版社
ミネルヴァ書房

著者
⽩井利明・⾼橋⼀郎

書籍名アディクションのメカニズム
よくわかる健康⼼理学
なるほど⼼理学研究法

出版社
⾦剛出版
ミネルヴァ書房
北⼤路書房

著者
アントニー・C・モス、カイル・R・
ダイヤ― 橋本望（訳）森和代・⽯川利江・茂⽊俊彦（編）
三浦⿇⼦（監修・著）

オープンな教育リソース
⽇本⼼理学会 倫理規定

https://www.psych.or.jp/wp-content/uploads/2017/09/rinri_kitei.pdf

学⽣へのメッセージ

これまで学んできたことを⼟台として、⾃分が⾯⽩いと思う研究テーマを⼀緒に探しましょう。
卒論研究の⼀連のプロセスを、グループワーク形式で学び経験することができます。4年での卒論研究がより取り組みやすくなるでしょう。

課題に対するフィードバック

毎回の授業での議論や意⾒交換、質疑応答を通してフィードバックを⾏う。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

オリエンテーション
⾃⼰紹介

第２回

ゼミでの学び⽅
⾃分の研究計画を⽴てる。

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：シラバスの内容を確認し、質問事項を考えノートにメモする。
教科書の「Ⅰ 卒論とは何か」の「2. 何の役に⽴つか」「10. どんな⼼構えが必要か」「11. 3，2，1年 A、B
次にしておくこと」を読み、要点をノートにまとめる。
復習：シラバスの内容を確認し、ゼミの学習計画の内容を理解しておく。
予習：教科書の「Ⅰ卒論とは何か」の「5. なぜ早 A、B
めに始めるか」「6. 年間計画の⽴て⽅」「7. 実際のすすめ⽅」を読み、要点をノートにまとめる。
539

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
復習：研究計画を⽴て、ノートにまとめる。
予習：⾃分の⽇常⽣活の中で「やめたくてもやめられない⾏動」を探し、その⾏動の内容（どのような状況・場⾯、なぜその⾏動するのか、その⾏動のメ
第３回 研究の背景を学ぶ①
リット・デメリット）をノートにまとめる。
A、B
嗜癖⾏動（アディクション）・健康⾏動とは何か？
復習：今⽇の学習内容と議論の内容を研究ノートにまとめる。
予習：脳の各部位とその役割を記した図を⼿書きで研究ノートに書き、嗜癖⾏動（アディクション）に研究の背景を学ぶ②
第４回 嗜癖⾏動（アディクション）・健康⾏動の⽣物学的メカニズムを 関わる脳の部位について調べノートにまとめる。 A、B理解する。
復習：今⽇の学習内容と議論の内容を研究ノートにまとめる。
予習：学習⼼理学と学習理論について調べ、嗜癖⾏動（アディクション）とどのように関連するのか⾃分の考えをノートにまとめる。
研究の背景を学ぶ③
第５回 嗜癖⾏動（アディクション）・健康⾏動の学習⼼理学的メカニズ 復習：これまで学んだ研究背景の内容と⾃分の興味 A、B
ムを理解する。
関⼼をもとに、⾃分の研究テーマ（案）と研究テー
マに関連するキーワードを5つ考え、ノートにメモする。
予習：教科書の「Ⅵ 研究の進め⽅」「1. 知りたい
ことを⾒つけるには」「2. 先⾏研究の読み⽅」と「Ⅴ ⽂献の集め⽅」の「1. ⽂献はなぜ必要か」「2. ⽂献はどう使うか」「3. ⽂献を集めるときに気をつけること」を読み、要点をノートにまとめる。
A、B
第６回 ⾃分の研究の背景を調べる①
⾃分の関⼼のある論⽂・⽂献を検索する。
復習：今⽇の学習内容と議論の内容をノートにまとめる。
検索した複数の論⽂や⽂献を取り寄せる。
予習：教科書の「Ⅱゼミでの学び⽅」の「2. ⽂献購読の仕⽅」「3. 批判的に読むには」「4. テキス
トクリティークのしかた」を読み、要点をノートにまとめる。
検索した複数の論⽂や⽂献を取り寄せる。
⾃分の研究の背景を調べる②
第７回 ⾃分の関⼼のある論⽂の読み⽅（序論と⽬的）を学ぶ。
復習：取り寄せた論⽂の「序論・⽬的」を読んだ A、B
後、内容を要約しノートにまとめる（わからないキーワードや専⾨⽤語があれば、調べて説明をまとめておく）。
「序論・⽬的」をゼミ発表形式（Wordもしくはパワーポイント）にまとめた説明のファイルを作る。
予習：教科書の「Ⅷ 研究の⽅法」の「1. 質問紙調
査」「5. 実験」を読み、要点をノートにまとめる。
復習：取り寄せた論⽂の「⽅法」を読んだ後、内容 A、B
第８回 ⾃分の研究の背景を調べる③
を要約しノートにまとめる。
⾃分の関⼼のある論⽂の読み⽅（⽅法）を学ぶ。
ゼミ発表形式（Wordもしくはパワーポイント）にまとめた説明のファイルの続きに「⽅法」の内容をつけ⾜す。
予習：取り寄せた論⽂の結果で⽤いられている分析
⽅法（統計⽅法）について調べ、その内容をノートにまとめる。
復習：取り寄せた論⽂の「結果」を読んだ後、内容 A、B
第９回 ⾃分の研究の背景を調べる④
⾃分の関⼼のある論⽂の読み⽅（結果）を学ぶ。
を要約しノートにまとめる。
ゼミ発表形式（Wordもしくはパワーポイント）にまとめた説明のファイルの続きに「結果」の内容をつけ⾜す。
第１０回 ⾃分の研究の背景を調べる⑤
予習：これまで研究ノートにまとめた「序論・⽬ A、B
⾃分の関⼼のある論⽂の読み⽅（考察）を学ぶ。
的」「⽅法」「結果」の内容を再度確認する。
復習：取り寄せた論⽂の「考察」を読んだ後、内容
540

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１１回

第１２回

第１３回

第１４回

第１５回

第１6回

第１7回

第１8回
第１9回

第20回
第2１回

を要約しノートにまとめる。
ゼミ発表形式（Wordもしくはパワーポイント）にまとめた説明のファイルの続きに「考察」の内容をつけ⾜す。
予習：教科書の「Ⅵ 研究の進め⽅」の「3. テーマの深め⽅」「5. 問の⽴て⽅」を読み、要点をノートにまとめる。
研究背景をもとに⾃分の研究テーマを考える①
A、B
リサーチクエスチョンの⽴て⽅を学ぶ。
復習：今⽇学んだ内容をもとに、取り寄せた論⽂に対する疑問と⾃分の研究のリサーチクエスチョンをまとめる。
予習：第5回の復習で研究ノートにまとめた研究テーマ（案）と5つのキーワードを再度確認し、研究テーマ（案2）を考えノートにメモしておく。
復習：今⽇学んだ内容をもとに、⾃分の研究テーマ A、B
研究背景をもとに⾃分の研究テーマを考える②と研究⽬的を考え、決定する。
研究テーマを考え、研究⽬的を⽴てる。
ゼミ発表形式（Wordもしくはパワーポイント）にまとめた説明のファイルの続きに「研究テーマと⽬的」の内容をつけ⾜す。
予習：ゼミ発表形式（Wordもしくはパワーポイン
ト）にまとめた説明のファイルを⽤いて発表する練過去研究の内容をもとに、⾃分の研究の⽬的と仮説を考え発表す 習をしておく。
A、Bる。
復習：発表後の議論や意⾒交換の内容を、ノートにまとめる。
予習：ゼミ発表形式（Wordもしくはパワーポイン
ト）にまとめた説明のファイルを⽤いて発表する練過去研究の内容をもとに、⾃分の研究の⽅法とデータの分析⽅法 習をしておく。
A、Bを考え発表する。
復習：発表後の議論や意⾒交換の内容を、ノートにまとめる。
予習：ゼミ発表形式（Wordもしくはパワーポイン
ト）にまとめた説明のファイルを⽤いて発表する練過去研究の内容をもとに、⾃分の研究結果の意義、考察内容を考 習をしておく。
A、B
え発表する。
復習：発表後の議論や意⾒交換の内容を、ノートにまとめる。
予習：ゼミ発表形式（Wordもしくはパワーポイン
ト）にまとめた説明のファイルの内容を確認し、研究⽅法のアイディア（何をどうやって調査するか）
研究⽅法を考える①
をノートにメモしておく。
A、B
研究グループを作る。
復習：今⽇の学習内容と議論の内容をノートにまとめる。
予習：⽇本⼼理学会の倫理規定(https://www.psych.
or.jp/wp-content/uploads/2017/09/rinri_kitei.pdf )にある「第2章 研究と発表における倫理」を読む。
研究⽅法を考える①
A、B
⼼理学研究の研究倫理について学ぶ。
復習：今⽇の学習内容と議論の内容をノートにまとめ、⾃分の研究に倫理的に問題になることがあるのかまとめる。
予習：教科書の「Ⅷ 研究の⽅法」の「1. 質問紙調
査」を読み、要点を研究ノートにまとめる。
研究⽅法を考える②
A、B
質問紙調査法について学ぶ。
復習：今⽇の学習内容と議論の内容をノートにまとめる。
予習：教科書の「Ⅷ 研究の⽅法」の「5. 実験」を読み、要点を研究ノートにまとめる。
研究⽅法を考える③
A、B
実験法について学ぶ。
復習：今⽇の学習内容と議論の内容をノートにまとめる。
予習：第18回と第19回の内容と過去研究の論⽂の内容をもとに、研究⽅法のアイディアを考え、ノートにまとめる。
研究⽅法を考える④
A、B
研究テーマ・⽬的をもとに研究⽅法を決定する。
復習：今⽇の学習内容と議論の内容をノートにまとめ、研究⽅法を考える。
研究を実施する①
予習：研究に使えそうな調査・実験をしている複数 A、B541

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

研究テーマや⽬的に合った質問紙を探す。
研究テーマや⽬的に合った実験⽅法を考える。

第２２回

第２３回

第２４回

第２５回
第２６回

第２７回
第２８回
第２９回
第３０回

の論⽂を検索し⼿に⼊れておく。
復習：複数の論⽂の中から1つ選び、その内容をもとに研究に⽤いる調査・実験の⽅法を考え、ノートにまとめる。
予習・復習：研究に使⽤する質問紙（表紙・質問項
研究を実施する②⽬が記載されているページ）を作成する。
研究テーマや⽬的に合った質問紙をもとに分析⽅法を考える。
研究で実施する実験⽅法の準備（教⽰の作成、実験 A、B
研究テーマや⽬的に合った実験⽅法をもとに分析⽅法を考える。 ⼿続きマニュアルの作成・実験器具の準備）をする。
予習：研究に使⽤する質問紙を印刷し準備をする。
研究を実施する③
作成した質問紙を⽤いた調査を実施しデータを収集する。
研究で実施する実験の準備をする。
A、B、C
準備した実験⽅法で実験を実施しデータを収集する。
復習：調査・実験を実施し収集したデータをエクセ
ルなどに⼊⼒しておく。
予習：研究に使⽤する質問紙を印刷し準備をする。
研究を実施する④
調査・実験を実施し収集したデータについてデータクリーニン 研究で実施する実験の準備をする。
A、B、C
グ・サンプルの妥当性の検討を⾏う。
復習：調査・実験を実施し収集したデータをエクセ
ルなどに⼊⼒する。
予習：調査・実験を実施し収集したデータ⼊⼒を完了する。
結果の分析をする①A、B収集したデータの⼊⼒を⾏う。
復習：⼊⼒されたデータに間違いがないか再度チェ
ックしておく。
予習：研究のもとにした論⽂でどのような分析がさ
結果の分析をする②
れ、どのような図表が使⽤されているか確認してお⼊⼒したデータの視覚化（図表の作成）、分析（記述統計・推測 く。
A、B統計）をする。
復習：図表の作成と分析を完了する。
予習：分析結果がどう解釈されるか⾃分の考えをまとめノートにメモしておく。
結果の分析をする③分析した結果の解釈をし考察する。
復習：研究のもとにした論⽂の結果と⽐較し、今回 A、Bの研究結果から何が⾔えるか考察する。その内容をノートにまとめる。
予習：研究ノートにまとめた「テーマ・⽬的」「⽅研究発表をする①
法」「結果」「考察」の内容を確認しておく。 A、B
パワーポイントを使って発表する準備をする。
復習：発表資料（パワーポイント）を作成する。
予習：パワーポイントにまとめた発表資料を⽤いて研究発表をする②
発表する練習をしておく。
パワーポイントを使って発表し、研究結果について議論・意⾒交
A、B
換を⾏う。
復習：発表後の議論や意⾒交換の内容を、ノートにまとめる。
予習：パワーポイントにまとめた発表資料を⽤いて研究発表をする③
発表する練習をしておく。
発表後の議論・意⾒交換の内容をもとに今後の研究の展望を考えA、Bる。
復習：発表後の議論や意⾒交換の内容を、ノートに
まとめる。

542

⼼理学演習Ⅰ≪表現療法≫
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 14:56:23

開講年度
担当教員
備考

2024

⻑岡 由紀⼦配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

通年

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
専⼼基-3-30
授業形態
講義・演習

2M347010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M347010NU

4

60+120

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

総合的活⽤
総合的活⽤
総合的活⽤

社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

前期は社会的視点から⼼理諸現象について考え、⼼理領域に関する事象を社会に⽣かす⼿⽴てを⾒つける。これらの体験をもとに、後期は⾃らが関⼼のあるテーマを定め、表現⽅法⽅法を⼯夫した卒業研究の前段階となる予備研究に取り組む。
前期は企業の担当者が介⼊しキャリアと⼼理の学びを関連付けたワークを⾏う。これらのワークの内容についてまとめ、プレゼンテーションを⾏う（グループワークが中⼼となる）。後期は卒業研究に向けた予備研究に⾃らテーマを⽴てて取り組む。

履修条件
履修する上の留意点

前期（第1回〜第15回）の授業内容については、ワークの進捗状況に応じて、多少の変更が加わることもある。

到達⽬標
1
2
3
4

グループのメンバーと協⼒して、与えられた課題に取り組むことができる。
学外の⼈に向けてわかりやすくプレゼンテーションをすることができる。
予備研究のデータを分析し考察することができる。
予備研究の内容をレポートにまとめ、プレゼンテーションすることができる。

評価⽅法

543

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① 授業内評価、レポート
到達⽬標② 授業内の発⾔、レポート
到達⽬標③ 授業内の発⾔、レポート
到達⽬標④ 授業内評価、レポート
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
30
20
20
30

書籍名
なし（適宜、参考資料等を配布）

出版社

著者

書籍名
なし（適宜、参考資料等を配布）

出版社

著者

オープンな教育リソース

必要に応じて、授業内で紹介します。

学⽣へのメッセージ

メンバーと協⼒してグループに取り組みましょう。

課題に対するフィードバック

プレ発表のフィードバックを本発表で⽣かすこと。その他、授業内で必要なフィードバックは適宜⾏う。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回
第１6回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法[予習]シラバスを再読し不明点を明確にする。[復オリエンテーション（授業の進め⽅）
習]授業の内容の理解に努める。
[予習]グループワークの意義について調べる。[復B
グループ作り、グループワークの基礎演習
習]授業の内容をノートにまとめる。
[予習]提⽰された課題について考える。[復習]授業
B
企業担当者からの課題提⽰の内容をまとめる。
[予習]話し合う内容を書きだす。[復習]話し合いの内B
⼀次プレゼンに向けた筋道作り
容をまとめる。
[予習]話し合う内容を書きだす。[復習]話し合いの内B
⼀次プレゼン内容の具体化
容をまとめる。
[予習]発表の準備。[復習]話し合いの内容をまとめB
⼀次プレゼン発表準備る。
[予習]⼀次プレゼンの⾃⼰評価をする。[復習]フィB
⼀次プレゼンとフィードバック
ードバックの内容をまとめる。
[予習]話し合う内容を書きだす。[復習]話し合いの内B
最終プレゼン内容の確認
容をまとめる。
[予習]話し合う内容を書きだす。[復習]話し合いの内B
最終プレゼンに向けた修正
容をまとめる。
[予習]発表の準備。[復習]話し合いの内容をまとめB
最終プレゼン発表準備る。
[予習]最終プレゼンの⾃⼰評価をする。[復習]フィB
最終プレゼンとフィードバック
ードバックの内容をまとめる。
[予習]これまでの取り組みをまとめる。[復習]授業
B
最終総括、今後の学びの展望の内容をまとめる。
[予習]⾃分が活動したい領域をあげる。[復習]授業
B
キャリア領域から⼼理領域への応⽤の内容をまとめる。
[予習]これまでの取り組みをまとめる。[復習]授業
B
主体的な学びに向けた問題の明確化の内容をまとめる。
[予習]これまでの取り組みをまとめる。[復習]授業
まとめの内容をまとめる。
[予習]研究テーマについてまとめる。[復習]夏休み
卒業研究の進め⽅：論⽂の構成、研究の⼿続き、スケジュールの に検討するべきことを確認し、夏休みの課題に取り
概要
組む。
544

第１7回
第１8回
第１9回
第20回
第2１回
第２２回
第２３回
第２４回
第２５回
第２６回
第２７回
第２８回
第２９回
第３０回

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

予備研究のテーマを考える。

[予習]指⽰された教科書のページを読み、研究テーマを考える。[復習]授業の内容の理解に努める。
⽂献をもとにした先⾏研究の調べ⽅：分野別、研究者別、年代別 [予習]指⽰された教科書のページを読む。[復習]⾃分のテーマに該当する⽂献を調べて取り寄せる。
のテーマ理解の⽅法
論⽂の読み⽅：サンプル論⽂を参考とした論⽂を読むポイント、 [予習]指⽰された教科書のページを読む。[復習]取り寄せた⽂献（論⽂）のレジメ作成。
概要のまとめ⽅[予習]指⽰された教科書のページを読む。[復習]授B
⽂献を理解し、予備研究のテーマを決める。
業の感想を400字程度でまとめる。
[予習]指⽰された教科書のページを読む。[復習]授研究⽅法の検討
業の感想を400字程度でまとめる。
[予習]指⽰された教科書のページを読む。[復習]研B
アンケート項⽬の検討
究倫理として留意することをまとめる。
[予習]指⽰された教科書のページを読む。[復習]⾃Forms等でアンケート項⽬作成
分の研究の研究⽅法について検討する。
[予習]指⽰された教科書のページを読む。[復習]授B
アンケート実施業の内容をふまえて質問紙を作成する。
[予習]指⽰された教科書のページを読む。[復習]作
結果の集計・グラフ作成
成した質問紙の再確認をする。
[予習]指⽰された教科書のページを読む。[復習]⾃分が収集したデータをどのように分析するかを考え
結果の分析・考察の検討る。
[予習]指⽰された教科書のページを読む。[復習]デ発表スライド作成①
ータの分析⽅法について確認する。
[予習]指⽰された教科書のページを読む。[復習]調発表スライド作成②
査協⼒者への対応を整理する。
[予習]指⽰された教科書のページを読む。[復習]調B
ゼミ内での発表会（プレゼンテーション）と発表への評価
査結果の整理。
[予習]指⽰された教科書のページを読む。[復習]ここまでの研究の進度について振り返り、今後のスケ B
発表の振り返りジュールを考える。

545

⼼理学演習Ⅰ≪臨床⼼理学≫更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 14:56:25

開講年度
担当教員
備考

2024

⼟屋 満知

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

通年

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
専⼼基-3-30
授業形態
実験・演習

2M347010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M347010TC

4

60+120

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

総合的活⽤
総合的活⽤
総合的活⽤

社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要

⼼の健康・不健康について、臨床⼼理学（精神病理学を含む）的視点で考えられるようになることが⼤きな⽬標であるが、そのために、私たちの⾏動に及ぼす無意識の働き⽅を知り、臨床⼼理学に関する基礎知識を学ぶ。
2. 臨床⼼理学領域の論⽂を各⼈が講読し、プレゼンテーション、ディスカッション等を⾏うことを通して、⾃分⾃⾝が興味・関⼼を持てる研究
課題を模索する。最終的には、各⾃のリサーチクエスチョンを明確化し、卒業論⽂作成のために必要な基本的スキルを⾝につける。
対⼈援助や⼼の治療などのテーマに関する事例などの素材等を⽤いた臨床⼼理学的検討および関連する体験、⽂献購読、プレゼンテーション。

1.

内容
⽅法

履修条件

特になし。

履修する上の留意点（1）⼼理学統計法Ⅱや⼼理学実験Ⅱを履修済であることが望ましい。
（2）臨床⼼理学に関⼼があり、発表やディスカッションに意欲的に取り組むことを求める。事前に書籍や論⽂を読むなどの準備が必要となる。
（3）遅刻・⽋席する場合は必ず連絡をすること。
（4）毎回の授業には、教科書とノートPCを持参すること。

到達⽬標
1
2

⼼の健康、不健康についての知識を収集し、⾃分⾃⾝や⾃分を取り巻く環境との間で考えることができる。
臨床⼼理学の⽂献を読み、研究⽅法や記載されている⼼理学的内容を理解できる。
546

3
4

興味・関⼼を寄せる臨床⼼理学領域の⽂献を収集し、要約できる⼒、発表を通じて他者に説明できる。
⾃分⾃⾝の研究テーマを明確化し、研究計画について考えることができる。

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 授業内評価、レポート
到達⽬標② 授業内評価、レポート
到達⽬標③ 授業内評価、レポート
到達⽬標④ 授業内評価、レポート
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2
3

割合
30
30
20
20

書籍名
よくわかる卒論の書き⽅[第2版]出版社
ミネルヴァ書房

著者
⽩井利明・⾼橋⼀郎

書籍名
学術論⽂の読み⽅・まとめ⽅―⼼理学を学ぶ⼈のために研究を深める5つの問い
⼼理学研究法 増補版

出版社
慶應義塾⼤学出版会
講談社
有斐閣アルマ著者
三井宏隆（著）
宮野公樹(著）
⾼野陽太郎・岡隆（編）

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

授業は発表や討論が中⼼となるため、積極的な参加を求めている。他者とのディスカッションなどを通しても学びを深めてほしい。受講者が安⼼して⾃由に発⾔できるような、和やかな雰囲気の授業としたいと考えている。

課題に対するフィードバック

各⼈に必要な段階で必要な助⾔等のフィードバックを随時⾏う。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回

学修計画
学修内容
オリエンテーション
・⾃⼰紹介
・前期授業計画と授業の進め⽅について
臨床⼼理学について考える（1）
臨床⼼理学とは何か？
・臨床⼼理学と催眠

学修課題（予習・復習）の内容

アクティブ・ラーニングの実施⽅法〔予習・復習〕⾃分の興味・関⼼のある臨床⼼理学 A的なテーマについて考えてみる。
〔予習〕「臨床⼼理学」や「催眠」について調べ、要点をまとめる。
〔復習〕授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして A提出する。
〔予習〕「催眠」についてさらに詳しく調べ、授業
臨床⼼理学について考える（2）内で積極的に積極的にディスカッションに参加す
⼼理療法の歴史と催眠る。
A,B,D
・「⾃⼰暗⽰」について体験する〔復習〕授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして提出する。
〔予習〕「⼼理療法」や「カウンセリング」につい臨床⼼理学について考える（3）て調べ、要点をまとめる。
⼼理療法（カウンセリング）とは何か？
〔復習〕授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして A提出する。
〔予習〕「⼼理療法」や「カウンセリング」についてさらに詳しく調べ、授業内で積極的に積極的にデ
臨床⼼理学について考える（4）ィスカッションに参加する。
A,B
様々な⼼理療法〔復習〕授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして提出する。
〔予習〕「箱庭療法」について調べ、要点をまとめ
臨床⼼理学について考える（5）る。
箱庭療法体験
〔復習〕授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして A,B,D提出する。
〔予習〕これまでの第2回〜第6回授業を振り返
臨床⼼理学について考える（6）り、学んだことの要点をまとめる。
第2回から第6回授業を振り返り、改めて臨床⼼理学について考 〔復習〕授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして A,B
える。
提出する。
547

第８回

第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回
第１6回
第１7回
第１8回
第１9回
第20回
第2１回
第２２回
第２３回
第２４回
第２５回

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

興味のある臨床⼼理学的テーマについて考える〔予習〕⾃分の興味・関⼼のある臨床⼼理学的なテ A,B
・現時点で、⾃分⾃⾝がどのような臨床⼼理学的テーマに関⼼が ーマについて考え、その事柄について調べたことをあるか考える。
⼩レポートにまとめる。
〔復習〕授業でのディスカッション等を踏まえ、さらに⾃分の興味・関⼼のある臨床⼼理学的なテーマについて考える。
〔予習〕指定した研究論⽂を読み、わからない⼼理臨床⼼理学論⽂を読む（1）
学⽤語を調べる。
臨床⼼理学に関する研究論⽂を読む〔復習〕授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして A提出する。
〔予習〕⼼理学の研究⽅法についてどのような⽅法
臨床⼼理学論⽂を読む（2）があるのか調べる。
⼼理学研究におけるエビデンスの考え⽅、研究⽅法を学ぶ〔復習〕授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして A提出する。
〔予習〕⼼理学論⽂がどのような項⽬で構成されて臨床⼼理学論⽂を読む（3）いるのか調べる。
⼼理学論⽂の構成、⼼理学論⽂の書き⽅を理解する〔復習〕授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして A提出する。
〔予習〕普段どのように⽂献を検索しているか、どのような⽂献検索の⽅法を理解しているか考えてみ
⽂献検索（1）る。
A,D
⽂献検索の⽅法を学ぶ〔復習〕授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして提出する。
〔予習〕⾃分の興味・関⼼のあるテーマについて、論⽂検索（2）
論⽂を検索する。
興味・関⼼のある論⽂を探す〔復習〕授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして A,D提出する。
〔予習〕発表の準備を⾏う。
論⽂発表
A,B,D
興味・関⼼のある論⽂を読み、それについてまとめ、発表する 〔復習〕授業内での助⾔を受けて、さらに関連⽂献を調べる。
〔予習〕前期授業で学んだことについて振り返り、
考えをまとめておく。
前期の振り返りとまとめ、質疑応答〔復習〕前期の振り返りレポートを提出し、⾃分の A,B研究テーマについて考える。
後期オリエンテーション〔予習・復習〕⾃分の興味・関⼼のある臨床⼼理学
後期の授業計画と進め⽅についてのテーマについて考える。
〔予習〕指定した量的研究論⽂を読み、わからない
臨床⼼理学における様々な研究⼿法を知る（1）
⼼理学⽤語は調べる。
量的研究：量的研究論⽂を熟読する〔復習〕授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして A提出する。
〔予習〕指定した量的研究論⽂を読み、わからない
臨床⼼理学における様々な研究⼿法を知る（2）
⼼理学⽤語は調べる。
量的研究：量的研究論⽂についての討論〔復習〕授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして A,B,D提出する。
〔予習〕指定した質的研究論⽂を読み、わからない
臨床⼼理学における様々な研究⼿法を知る（3）
⼼理学⽤語は調べる。
質的研究：質的研究論⽂を熟読する〔復習〕授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして A提出する。
〔予習〕指定した質的研究論⽂を読み、わからない
臨床⼼理学における様々な研究⼿法を知る（4）
⼼理学⽤語は調べる。
質的研究：質的研究論⽂についての討論〔復習〕授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして A,B,D提出する。
〔予習〕指定した⽂献研究論⽂を読み、わからない
臨床⼼理学における様々な研究⼿法を知る（5）
⼼理学⽤語は調べる。
⽂献研究：⽂献研究論⽂を熟読する〔復習〕授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして A提出する。
〔予習〕指定した⽂献研究論⽂を読み、わからない
臨床⼼理学における様々な研究⼿法を知る（6）
⼼理学⽤語は調べる。
⽂献研究：⽂献研究論⽂についての討論〔復習〕授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして A,B,D提出する。
研究テーマを考えてまとめる（1）〔予習・復習〕研究テーマについて考える。
⾃分の興味・関⼼のある研究テーマをまとめ、ディスカッション 〔復習〕授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして A,B,D
を⾏う。
提出する。
〔予習〕研究テーマについて、⾃分の興味・関⼼が研究テーマについて考えてまとめる（2）
前回の授業を踏まえ、⾃分の興味・関⼼のある研究テーマを深 あることを⽂章にまとめる。
〔復習〕授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして A,B,D
め、さらにディスカッションを⾏う。
提出する。
研究テーマに関連する⽂献検索〔予習〕研究テーマに沿った関連⽂献を探す。
A,D
⾃分の研究テーマに合った⽂献を探す。
〔復習〕授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして548愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第２６回
第２７回
第２８回
第２９回
第３０回

提出する。
研究テーマの発表（1）〔予習〕プレゼンテーショの準備を⾏い、資料を作
⾃分の研究テーマについて、プレゼンテーションとディスカッシ 成する。
A,B,D
ョンを⾏う。
〔復習〕プレゼンテーション資料の修正を⾏う。
〔予習〕引き続きプレゼンテーションの準備を⾏
研究テーマの発表（2）
前回の授業を踏まえ、研究テーマを深め、不⾜する関連⽂献につ い、資料を作成する。
〔復習〕授業内での助⾔を受けて、さらに関連する A,B,D
いてさらに調べる。
⽂献を探し、プレゼンテーション資料の修正を⾏
プレゼンテーションとディスカッション。
う。
〔予習〕研究論⽂の書き⽅について調べる。
研究論⽂の書き⽅（1）問題と⽬的
問題意識の持ち⽅を考え、研究テーマに沿った問題と⽬的を書 〔復習〕授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして A,Dく。
提出する。
〔予習〕研究テーマに沿った研究⽅法を考えてみ
研究論⽂の書き⽅（2）⽅法る。
研究テーマに沿った研究⽅法を考える。
〔復習〕授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして A,D
研究倫理についても考える。
提出する。
〔予習〕後期授業で、学んだことについて振り返り、考えをまとめておく。
後期の振り返りとまとめ、質疑応答〔復習〕後期の振り返りレポートを提出し、⾃分の A,B研究テーマについて各⾃考える。

549

⼼理学演習Ⅱ≪⾮⾏⼼理≫
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 14:56:26

開講年度
担当教員
備考

2024

廣井 いずみ配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

通年

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
専⼼基-3-41
授業形態
講義・演習

2M351010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M351010HI

4

60+120

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

総合的活⽤
総合的活⽤
総合的活⽤

社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

⾃分の関⼼を中⼼に、先⾏研究を参照し、研究の⽬的を明確にする。⽬的に合致した、適確な研究⽅法を定め、実施する。研究⽅法は、質問紙調
査、インタビュー調査、参与観察法などとする。結果から考察したことを、論⽂執筆し、⼝頭発表する。
節⽬節⽬でゼミ内の発表を取り⼊れながら、個別指導を中⼼に進める。3年⽣も含めた発表会を実施する。

履修条件
履修する上の留意点

⼼理学統計法Ⅱ、⼼理データ解析演習を履修していることが望ましい。

到達⽬標
1
2
3
4

計画を⽴て、研究を計画的に遂⾏することができる。
⼼理学の研究⽅法を理解し、実施することができる。
研究結果をわかりやすく伝えることができる。
論理的に論を展開することができる。

評価⽅法

評価⽅法

割合
550

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標① 授業に取り組む姿勢、態度
到達⽬標② 成果物（卒業論⽂、レポート）
到達⽬標③ 成果物（卒業論⽂、レポート）
到達⽬標④ 成果物（卒業論⽂、レポート）、発表
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

25
25
25
25

書籍名
よくわかる卒論の書き⽅〔第2版〕

出版社
ミネルヴァ書房

著者
⽩井利明・⾼橋⼀郎 著

書籍名適宜伝える。

出版社

著者

オープンな教育リソース
特になし。

学⽣へのメッセージ

⾃ら能動的に取り組むことで、前に進めることができます。具体的に計画を⽴てて、実⾏するようにしましょう。
また休む場合には、必ずメール連絡すること。

課題に対するフィードバック
随時フィードバックする。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容
オリエンテーション
論⽂完成に向けたスケジュールの確認
研究計画書作成（1）
研究⽬的、背景、研究⽅法を書く。

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法【予習】スケジュール(作業⽇程)を作成する。
第１回【復習】スケジュール(作業⽇程)の⾒直しをする。
【予習】研究計画書作成の資料に⽬をとおす。
第２回【復習】授業での指摘を受け、研究計画書の⾒直し Aをする。
【予習】修正した研究計画書を準備する。
(２)
第３回 研究計画書作成【復習】授業での指摘を受け、研究計画書の⾒直し A
分析⽅法、倫理に関することを書く。
をする。
【予習】先⾏研究の探索を⾏う。
第４回 先⾏研究を選び出す。
【復習】先⾏研究を保存し、いつでも取り出せるよ A
うにする。
【予習】先⾏研究を要約し、今までの研究が概観で
第５回 先⾏研究を要約する。
きるようにまとめる。
A【復習】授業での指摘を受け、加筆、修正する。
【予習】発表⽤のスライドを準備する。
第６回 研究計画書と先⾏研究の発表（パワーポイントを使⽤）【復習】他のメンバーの指摘を受け、加筆、修正す B
る。
【予習】先⾏研究を参考に、どのような調査⽅法が研究⽅法について検討（１）
とられているのか調べる。
第７回 先⾏研究に記載されている研究⽅法を抽出する。
【復習】授業での指摘や意⾒を参考に、研究⽅法に Aついて検討する。
研究⽅法についての検討（２）【予習】先⾏研究を参考に、考えられる分析⽅法を
分析⽅法について調べ、テーマとの整合性や実施可能性について列挙する。
第８回 検討する。
【復習】授業での指摘や意⾒を参考に、調査⽅法を A
インタビューの場合には、インタビューガイドを決める。
⾒直す。
研究⽅法についての検討（３）【予習】具体的に対象者を絞り、依頼⽅法や実施⽅
質問紙調査を確定する。
法を検討する。
第９回 調査の依頼先、依頼⽂の作成【復習】授業での検討を踏まえて、具体的な依頼を A
インタビューの場合、具体的な質問項⽬を考える。
⾏う。
調査の実施（1）【予習】調査に必要な⼿順を確認する。
第１０回 質問紙調査の作成、印刷【復習】質問紙を完成させる。
A
インタビューを実施（⼀⼈⽬）
インタビューの場合には、⽂字起こしをする。
第１１回 調査の実施（2）【予習】調査に必要な数の検討。
A
質問紙調査の実施
インタビューの⾒直し551

⼀⼈⽬のインタビュー結果を振り返り、質問内容の⾒直しインタビューを実施（⼆⼈⽬）
調査の実施（3）
第１２回 質問紙調査の実施
不⾜分について、新たな協⼒者を検討し、実施する。
インタビューを実施（3⼈⽬）
第１３回 調査結果のまとめ
第１４回 分析⽅法について確認
第１５回
第１6回
第１7回
第１8回
第１9回
第20回
第2１回
第２２回
第２３回
第２４回
第２５回
第２６回
第２７回
第２８回
第２９回
第３０回

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学【復習】調査結果の整理
インタビューの場合には、⽂字起こしをする。
【予習）質問紙調査の実施先についての確認
インタビューの⾒直し、インタビューを依頼できる A
かどうか確認。
【復習】調査結果の整理【予習】データの⼊⼒、あるいはテープ起こしなど
調査結果の整理を⾏う。
【復習】調査結果の整理を⾏う。
【予習】先⾏研究で、どのような分析⽅法が使われているのか調べる。
A【復習】授業の結果を受け、分析⽅法を⾒直す。

調査結果の分析（1）
基礎統計量について分析する。
【予習】分析⽅法を確認する。
A
インタビューについては、⽂字起こししたデータの切⽚化を⾏な 【復習】基礎統計量の分析を仕上げる。
う（⼀⼈⽬）。
調査結果の分析（2）【予習】分析⽅法を確認する。
研究テーマに沿った変数について分析を⾏なう。
A
インタビューについては、⽂字起こししたデータの切⽚化を⾏な 【復習】研究テーマに沿った変数について分析を仕上げる。
う（⼆⼈⽬、三⼈⽬）。
【予習】図表の作成について、必要箇所を検討す
調査結果の分析（3）
る。
A
図表の作成
【復習】図表を完成させる。
【予習】分析の観点を書き出す。
調査結果の⽂章化を⾏なう。
【復習】授業の結果を受け、分析を修正、⽂章化を A進める。
【予習】発表スライドを準備する。
結果について発表する。（パワーポイントで発表）【復習】授業の結果を受け、加筆、修正する。 B【予習】⽬的、結果を踏まえて、考察で取り上げる
考察について検討（１）項⽬を考える。
論点を書き出す。
【復習】授業の結果を踏まえて、考察の概要を⽂章 A化する。
考察について検討（２）【予習】考察の⽂章化を進める。
研究⽬的との整合性を検討する。
【復習】授業の結果を踏まえて、加筆、修正する。 A
考察について検討（３）【予習】考察の⽂章化を進める。
考察部分を完成させる【復習】授業の結果を踏まえて、加筆、修正する。 A【予習】発表スライドの準備をする。
考察について発表する。（パワーポイントで発表）【復習】発表の結果を踏まえて、加筆、修正する。 B
論⽂の作成（１）【予習】論⽂の作成を⾏う。
先⾏研究、⽬的について作成する。
【復習】授業の結果を受け、加筆、修正する。
論⽂の作成（２）【予習】論⽂の作成を⾏う。
研究⽅法、結果について作成する。
【復習】授業の結果を受け、加筆、修正する。
論⽂の作成（３）【予習】論⽂の作成を⾏う。
考察、引⽤⽂献について作成する。
【復習】授業の結果を受け、加筆、修正する。
【予習】抄録の作成を⾏う。
抄録の作成【復習】授業の結果を受け、加筆、修正する。
発表に向けて資料作成（１）【予習】卒論発表会に向けた資料作成
発表に向けてパワーポイントの準備をする。
【復習】授業の結果を受け、加筆修正する。
発表に向けて資料作成（２）【予習】卒論発表会に向けた資料作成
資料を整え、発表原稿を作成する。
【復習】授業の結果を受け、加筆修正する。
【予習】発表の練習をする。
成果発表【復習】発表の結果から、⾃分の研究について振り B
返る。

552

⼼理学演習Ⅱ≪⾏動⼼理学≫更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 14:56:29

開講年度
担当教員
備考

2024

⽊⼾ 盛年

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

通年

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
専⼼基-3-41
授業形態
講義・演習

2M351010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M351010KD

4

60+120

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

総合的活⽤
総合的活⽤
総合的活⽤

社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

嗜癖⾏動（アディクション）をはじめ⼈間の健康（⾝体的・精神的・社会的健康）に関連する⾏動を主な研究対象とし、質問紙調査法や⼼理学実験法を⽤いた研究を⾏う。⾃分⾃⾝の興味関⼼と過去研究の内容をもとに研究テーマと⽬的を設定し、⽬的に合致した研究計画・研究⽅法を定め、研究を実施しデータの収集と分析、結果からの考察を⾏う。そして、研究の⽬的・⽅法・結果・考察をまとめた論⽂を執筆し、研究成果の⼝頭発表を⾏う。
・研究テーマ・⽬的は、過去研究の論⽂や⽂献を各⾃で検索しその内容をもとに決定する。
・過去研究の論⽂や⽂献で⽤いられている研究⽅法を踏まえ、研究の⽬的に沿った研究⽅法と研究計画を設定し研究を進める。
・研究の進捗に合わせて適宜報告を受けながら、個別指導を中⼼に進める。
・研究の内容は論⽂としてまとめ、研究成果の⼝頭発表も⾏う。

原則、⼼理学演習Ⅰの単位を取得していること。

履修する上の留意点

無断遅刻や⽋席は認めない。遅刻や⽋席をする場合には、必ず事前にメール等で連絡をすること。
毎回の講義では教科書「よくわかる卒論の書き⽅」とノートPCを必ず持ってくること。
⾃⾝のグループ研究の記録やメモのための講義ノートを準備して持ってくること。
553

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

論⽂提出までの研究計画・スケジュールを⽴て、計画的に取り組むこと。
授業計画はあくまで⽬安なので、各⼈の進捗状況に合わせて適宜変更する。

到達⽬標
1
2
3
4
5
6

論⽂を完成させるための研究計画を⽴て、実践することができる。
⾃分の興味のある分野・テーマの⽂献研究を⾏い、⾃分の研究テーマや研究⽬的を⽴てることができる。
研究⽬的に合った⽅法にて研究を実施し、データを収集できる。
得られたデータを適切な⼼理統計の⽅法を⽤いて分析し、結果を解釈できる。
得られた結果に関して、論理的に考察できる。
研究結果を論⽂として適切に⽂章にまとめ、⼝頭でも研究の意義をわかりやすく伝えられる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 授業内評価、予習・復習への取り組み
到達⽬標② 授業内評価、予習・復習への取り組み
到達⽬標③ 研究への取り組み、予習・復習への取り組み
到達⽬標④ 研究への取り組み、予習・復習への取り組み
到達⽬標⑤ 研究への取り組み、予習・復習への取り組み
到達⽬標⑥ 論⽂作成、⼝頭発表

教科書
1

参考書
1
2
3
4

割合
10
10
20
20
10
30

書籍名
よくわかる卒論の書き⽅

出版社
ミネルヴァ書房

著者
⽩井利明・⾼橋⼀郎

書籍名アディクションのメカニズム
なるほど⼼理学研究法
⼼理学実験法・レポートの書き⽅
質問紙調査の⼿順

出版社
⾦剛出版
北⼤路書房
ナカニシヤ出版
ナカニシヤ出版

著者
アントニー・C・モス、カイル・R・
ダイヤ― 橋本望（訳）三浦⿇⼦（監修・著）
⻄⼝利⽂・松浦均（編）⼩塩真司・⻄⼝利⽂（編）

オープンな教育リソース
⽇本⼼理学会 倫理規定

https://www.psych.or.jp/wp-content/uploads/2017/09/rinri_kitei.pdf

学⽣へのメッセージ

これまでの⼤学⽣活で学んできたことを⼟台に、⾃分の興味のある⾯⽩い研究テーマを⼀緒に考え、4年間の集⼤成としての研究と論⽂作成を⼆⼈三脚で頑張りましょう。

課題に対するフィードバック

毎回の授業での議論や意⾒交換、質疑応答を通して、個別指導とフィードバックを⾏う。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
復習：⾃分もしくはグループの研究テーマを決め、研究に関するキーワードを考え、研究ノートにメモ
オリエンテーション
する。
A、B
研究テーマ・研究計画・スケジュールの確認
研究計画と研究スケジュールを作成する。
予習：キーワードをもとに⽂献の収集・検索を⾏
過去研究の論⽂・⽂献の検索と収集と要約①：研究キーワードを う。
A、B
考え、論⽂・⽂献を検索する
復習：検索漏れがないかキーワードの組み合わせを変え、再度検索を⾏う。
予習：再度検索した結果（⽂献数・発刊年）をまと過去研究の論⽂・⽂献の検索と収集と要約②：⽂献数と発刊年を めておく。
A、B
まとめアブストラクト（要約）を読む
復習：検索した論⽂・⽂献の要約をすべて読み、ま
とめる。
554

第４回

第５回

第６回
第７回
第８回

第９回
第１０回
第１１回
第１２回

第１３回
第１４回
第１５回
第１6回
第１7回
第１8回

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

過去研究の論⽂・⽂献の検索と収集と要約③：必要な論⽂・⽂献 予習：複数の論⽂や⽂献の内容を、研究ノートや⽂ A、Bをピックアップする
章ファイル（Wordなど）にまとめておく。
復習：⾃分もしくはグループの研究のもととなる過去研究を選ぶ。
予習：⾃分の研究のもととなる過去研究の論⽂を読み、内容を研究ノートにまとめ、⽂章ファイルに加過去研究の論⽂・⽂献の検索と収集と要約④：必要な論⽂・⽂献 えておく。
A、Bを講読し要約する
復習：もととなる過去研究の問題点をあげ、改善点のアイディアを研究ノートにまとめる。⾃分もしくはグループの研究テーマと⽬的を⾒直す。
予習：過去研究の内容や研究ノートにまとめた問題
点と改善点の内容をもとに、⾃分の研究⽅法のアイ
研究⽅法・計画の検討①
ディアを研究ノートにまとめる。
A、B
予備調査・実験の計画と準備
復習：⾃分もしくはグループの研究⽅法のアイディアをもとに予備調査・実験の準備をする。
予習：予備調査・実験を実施できるように準備をす
研究⽅法・計画の検討②る。
A、B、D
予備調査・実験の準備と実施とデータ収集
復習：収集したデータをエクセルなどに⼊⼒する。
予習：どのようなデータの傾向を⾒たいのか、データの分析⽅法を考える。
研究⽅法・計画の検討③
予備調査・実験のデータ⼊⼒・分析
復習：予備調査・実験の内容を検討し、本調査・実 A、B験に向けて問題点・修正点をあげ、本調査・実験の準備を進める。
予習：本調査・実験の準備を完了する。調査・実験の⽅法の説明を、以前作成した⽂章ファイルに加え研究の実施とデータ収集①
ておく。
A、B、D
本調査・実験の準備と実施
復習：収集したデータをエクセルなどに⼊⼒する。
研究の実施とデータ収集②
予習・復習：本調査・実験の実施とデータ収集を継 A、B、D
本調査・実験の実施とデータ収集
続し、収集したデータをエクセルなどに⼊⼒する。
研究の実施とデータ収集③
予習・復習：収集したデーの⼊⼒を完了する。 A、B
本調査・実験のデータ⼊⼒
予習：過去研究の分析⽅法を参照し、⾃分もしくはグループの研究の分析⽅法を考え研究ノートにまとめる。
収集したデータの整理①：分析⽅法の考案と図表の作成
A、B
復習：⾃分もしくはグループの研究データの整理をする。図表の作成を⾏う。
予習：⾃分もしくはグループの研究データの整理・図表の作成を完了する。以前作成した⽂章ファイルに加えておく。
収集したデータの整理②：分析結果の解釈と考察
A、B
復習：⾃分もしくはグループの研究データの結果や図表から何が⾔えるのか解釈をする。
予習・復習：⾃分もしくはグループの研究テーマ・研究の中間発表の準備
⽬的・⽅法・結果をまとめた⽂章ファイルの内容を A、B
確認し、中間発表の準備をする。
予習：⾃分もしくはグループの研究テーマ・⽬的・
⽅法・結果をまとめた⽂章ファイルの準備をする。
研究の中間発表
A、B
復習：研究の中間発表での議論をもとに、今後の分
析の内容や⽅向を考える。
予習：分析の修正と再分析を進める。わからない点があれば質問をまとめておく。
研究結果の分析と確認①：再分析の⽅法の考案
A、B
復習：授業でのコメントを受け、分析を修正・追加する。
予習：分析の修正と再分析を進める。わからない点があれば質問内容をまとめておく。
研究結果の分析と確認②：再分析の実施
A、B
復習：授業でのコメントを受け、分析を修正・追加する。
研究結果の分析と確認③：図表の改訂と作成
予習：分析の修正と再分析を進める。わからない点 A、Bがあれば質問内容をまとめておく。
555

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１9回

第20回

第2１回

第２２回

第２３回

第２４回
第２５回

第２６回

第２７回
第２８回

復習：授業でのコメントを受け、分析を修正・追加する。
予習：分析した結果が何を⽰すか、結果から何が⾔えるか、⾃分の意⾒をまとめる。わからない点があれば質問内容をまとめておく。
研究結果の解釈と考察①：分析結果が⽰す内容を考える
A、B
復習：授業でのコメントを受け、結果の解釈と考察を修正・追加する。
予習：過去研究の結果の解釈と考察の内容と⽐較し、⾃分もしくはグループの研究の結果の解釈と考察を考える。わからない点があれば質問内容をまとめておく。
研究結果の解釈と考察②：⾃分の調査・実験で得られた結果の意
味を考える
復習：授業でのコメントを受け、結果の解釈と考察 A、Bを修正する。
結果の解釈と考察の根拠となる過去研究の論⽂と⽂献の収集をし、内容をまとめる。
予習：過去研究の結果の解釈と考察の内容と⽐較し、⾃分もしくはグループの研究の結果の解釈と考察を考え、まとめなおす。わからない点があれば質問内容をまとめておく。
研究結果の解釈と考察③：⾃分の調査・実験の限界と改善点を考える
復習：授業でのコメントを受け、結果の解釈と考察 A、Bを修正する。
結果の解釈と考察の根拠となる過去研究の論⽂と⽂献の収集をし、内容をまとめる。
予習：過去研究の結果の解釈と考察の内容と⽐較し、⾃分もしくはグループの研究の結果の解釈と考察を考え、まとめなおす。わからない点があれば質問内容をまとめておく。
研究結果の解釈と考察④：⾃分の調査・実験の今後の展望を考え
復習：授業でのコメントを受け、結果の解釈と考察 A、Bるを修正する。
結果の解釈と考察の根拠となる過去研究の論⽂と⽂献の収集をし、内容をまとめる。
予習：教科書の「Ⅶ 卒論の書き進め⽅」の「4. 序論・問題・⽬的の書き⽅」と「Ⅲ 論⽂の書き⽅」の「2. 引⽤の⽰し⽅」「9. 読みやすい展開にするには」を読み、「序論・問題・⽬的」の本⽂の執筆 A
論⽂の作成①を進める。
序論・問題・⽬的の執筆
復習：授業でのコメントを受け、加筆・修正を⾏う。
予習：「⽅法」の本⽂の執筆を進める。
論⽂の作成②
⽅法の執筆
復習：授業でのコメントを受け、加筆・修正を⾏ Aう。
予習：教科書の「Ⅶ 卒論の書き進め⽅」の「6. 図表の作り⽅」「7. 結果の吟味のしかた」を読み、「結果」の本⽂の執筆を進める。
論⽂の作成③
A
結果の執筆
復習：授業でのコメントを受け、加筆・修正を⾏う。
予習：教科書の「Ⅶ 卒論の書き進め⽅」の「8. 考
察と結論の書き⽅」を読み、「考察」の本⽂の執筆を進める。
論⽂の作成④
A
考察の執筆
復習：授業でのコメントを受け、加筆・修正を⾏う。
予習：教科書の「Ⅶ 卒論の書き進め⽅」の「9. 題
⽬・要約・謝辞・付録のつけ⽅」と「Ⅲ 論⽂の書き⽅」の「3. 引⽤⽂献の書き⽅」「4. 特殊な引⽤」「5. 引⽤⽂献の並べ⽅」を読み、を読み、 A
論⽂の作成⑤「表紙・要約・引⽤⽂献」の本⽂の執筆を進める。
表紙・要約・引⽤⽂献の執筆
復習：授業でのコメントを受け、加筆・修正を⾏う。
成果発表の準備①：成果発表の構成を練る
予習：教科書の「Ⅸ 卒論提出後にすること」の A
556

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第２９回 成果発表の準備②：発表資料を作成する

第３０回 成果発表「1. 卒論発表のしかた」「2. 発表論⽂集の書き⽅」「3. ⼝頭発表のしかた」「4. 質疑応答のしかた・⾯接試験の受け⽅」を読み、発表の準備を進める。
復習：授業でのコメントを受け、発表資料や内容の修正を⾏う。
予習：教科書の「Ⅸ 卒論提出後にすること」の「1. 卒論発表のしかた」「2. 発表論⽂集の書き⽅」「3. ⼝頭発表のしかた」「4. 質疑応答のしかた・⾯接試験の受け⽅」を再度読み、発表の準備を A進める。
復習：授業でのコメントを受け、発表資料や内容の修正を⾏う。
予習：発表の準備・練習をする。
復習：発表後の議論や意⾒交換の内容を踏まえ、⾃ A、B分の研究を振り返る。

557

⼼理学演習Ⅱ≪表現療法≫
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 14:56:31

開講年度
担当教員
備考

2024

⻑岡 由紀⼦配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

通年

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
専⼼基-3-41
授業形態
講義・演習

2M351010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M351010NU

4

60+120

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

総合的活⽤
総合的活⽤
総合的活⽤

社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

⼼理学演習Ⅰで進めた予備研究を、卒業研究の本研究として進めます。
毎回、⾃分の進捗状況や進めた内容について、1枚のスライドを作成してもらい、それらをもとに受講⽣同⼠でディスカッションしながら⾃分の研究を進めていきます。
適宜、Teams において事前に資料の配信を⾏い、レポートの提出を課します。また、Formsを活⽤した調査も実施していきます。

特にありません。

履修する上の留意点

遅刻・⽋席をする場合は、必ず連絡をしてください。

到達⽬標
1
2
3
4

卒業研究に計画的に取り組むことができる。
科学的な研究⼿法について理解し、実践することができる。
研究結果を⽂章で明確に記述することができる。
他者の研究について意⾒を⾔える。

評価⽅法

558

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
評価⽅法
到達⽬標① 授業内評価
到達⽬標② 成果物、授業内評価
到達⽬標③ 成果物
到達⽬標④ 授業内評価
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
20
30
30
20

書籍名
⼼理学研究のためのレポート・論⽂の書き⽅マニュアル

出版社
ナカニシヤ出版

著者
瀬⾕安弘・天野成昭

書籍名なし（適宜、参考資料等を配布）

出版社

著者

オープンな教育リソース
必要に応じて紹介します。

学⽣へのメッセージ

個別で進めていくことが増えていきますが、ゼミ⽣同⼠のつながりも⼤切にながら取り組みましょう。

課題に対するフィードバック

その都度、フィードバックします。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回
第１6回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
ガイダンス：今後の研究スケジュールについて、ゼミ⽣の相互理 [予習]シラバスを再読し不明点を明確にする。[復 B
習]授業の内容の理解に努める。
解[予習]指⽰された教科書のページを読む。[復習]デ
A
予備調査データの整理⽅法について：データ⼊⼒
ータの⼊⼒をする。
[予習]指⽰された教科書のページを読む。[復習]グ
A
予備調査データの整理⽅法について：グラフ・表の作成
ラフ・表を作成する。
[予習]指⽰された教科書のページを読む。[復習]結A
予備調査データにおける、結果・考察の考え⽅。
果・考察についてまとめる。
[予習]プレゼンテーションの準備をする。[復習]本
A
予備調査の結果報告1：プレゼンテーション（グループ①）
⽇の発表から学んだことを記述する。
[予習]プレゼンテーションの準備をする。発表を終えた⼈は修正等を検討する。[復習]本⽇の発表から A
予備調査の結果報告1：プレゼンテーション（グループ②）
学んだことを記述する。
[予習]予備調査からの修正を検討する。[復習]本⽇
B
本調査の準備・確認の内容から学んだことを記述する。
[予習]指⽰された教科書のページを読む。[復習]調
本調査の実施１
査結果の整理。
[予習]指⽰された教科書のページを読む。[復習]調
本調査の実施２（未実施分の実施）
査結果の整理。
[予習]指⽰された教科書のページを読む。[復習]デ
本調査データの整理１：データの⼊⼒
ータの⼊⼒をする。
[予習]指⽰された教科書のページを読む。[復習]グ
本調査データの整理２：グラフと表の作成
ラフ・表を作成する。
[予習]指⽰された教科書のページを読む。[復習]結A
予備調査データにおける、結果・考察の検討。
果・考察についてまとめる。
[予習]プレゼンテーションの準備をする。[復習]本B
本調査の結果報告1：プレゼンテーション（グループ①）
⽇の発表から学んだことを記述する。
[予習]プレゼンテーションの準備をする。発表を終えた⼈は今後の⽅針を確認する。[復習]本⽇の発表 B
本調査の結果報告1：プレゼンテーション（グループ②）から学んだことを記述する。
[予習]これまでの経過で不明点等がないか確認すB
プレゼンテーションをもとにした再検討る。[復習]論旨の筋をまとめる。
⽬次の作成：研究の全体像をつかむ[予習]指⽰された教科書のページを読み、⽬次を記
559

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１7回
第１8回
第１9回
第20回
第2１回
第２２回
第２３回
第２４回
第２５回
第２６回
第２７回
第２８回
第２９回
第３０回

述する。[復習]授業の内容を踏まえて作成した⽬次の内容を⾒直す。
[予習]研究動機を⽂章にまとめる。[復習]授業の内⽂章化の⽅法１：研究動機の書き⽅
容を踏まえて執筆した⽂章の内容を⾒直す。
[予習]これまで収集した先⾏研究を年代順にリストにする。[復習]授業の内容を踏まえて執筆した⽂章
⽂章化の⽅法２：先⾏研究もとにした論⽴ての考え⽅の内容を⾒直す。
[予習]簡潔に⽬的を書く。[復習]授業の内容を踏ま⽂章化の⽅法３：⽬的の書き⽅
えて執筆した⽂章の内容を⾒直す。
[予習]指⽰された教科書のページを読み、⽅法を記述する。[復習]授業の内容を踏まえて執筆した⽂章
⽂章化の⽅法４：⽅法の書き⽅の内容を⾒直す。
[予習]指⽰された教科書のページを読み、結果を記
⽂章化の⽅法５：結果の書き⽅（記述する結果の抽出の仕⽅） 述する。[復習]授業の内容を踏まえて執筆した⽂章の内容を⾒直す。
[予習]指⽰された教科書のページを読み、結果を記
⽂章化の⽅法6：結果の書き⽅（グラフや表をもとにした記述に 述する。
[復習]授業の内容を踏まえて執筆した⽂章
ついて）の内容を⾒直す。
[予習]指⽰された教科書のページを読み、結果を記
⽂章化の⽅法７：考察の書き⽅（結果に対する考察の書き⽅） 述する。[復習]授業の内容を踏まえて執筆した⽂章の内容を⾒直す。
[予習]指⽰された教科書のページを読み、抄録を記述する。[復習]授業の内容を踏まえて執筆した⽂章
⽂章化の⽅法７：考察の書き⽅（総合考察について）の内容を⾒直す。
[予習]指⽰された教科書のページを読み、抄録を記述する。[復習]授業の内容を踏まえて執筆した⽂章
⽂章化の⽅法８：今後の課題とまとめの書き⽅の内容を⾒直す。
[予習]執筆した論⽂を読み直し、推敲する。[復習]
授業の内容を踏まえて執筆した⽂章の内容を⾒直論⽂の推敲について：他者の論⽂にも⽬を通す。
す。
[予習]指⽰された教科書のページを読み、抄録を作成する。[復習]授業の内容を踏まえて執筆した⽂章
⽂章化の⽅法９：抄録の書き⽅の内容を⾒直す。
[予習]執筆した抄録を読み直し、推敲する。[復習]
授業の内容を踏まえて執筆した⽂章の内容を⾒直抄録の推敲についてす。
[予習]発表に必要な資料等の作成をする。[復習]授卒業論⽂発表会の準備業の内容を踏まえて必要事項を再検討する。
[予習]発表資料等の最終確認をする。[復習]⾃分の卒業論⽂発表会
発表について振り返る。

560

B

D

⼼理学演習Ⅱ≪臨床⼼理学≫更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 14:56:33

開講年度
担当教員
備考

2024

⼟屋 満知

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

通年

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
専⼼基-3-41
授業形態
実験・演習

2M351010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M351010TC

4

60+120

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

総合的活⽤
総合的活⽤
総合的活⽤

社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

⾃分⾃⾝が興味・関⼼を持てる研究課題から⾃らのリサーチ・クエスチョンを明確化し、臨床⼼理学的な研究法を⽤いて研究を進める。研究⽬的に沿った研究⽅法を⽤いてデータ収拾を⾏い、結果の分析・考察といった⼀連の研究プロセスを体験する。そして卒業論⽂として仕上げ、発表を⾏う。
個⼈ワークを中⼼とするが、適宜、進捗状況を発表（プレゼンテーション）・意⾒交換を⾏いながら、臨床⼼理学的な研究について学びを深める。
1.研究テーマを明確にし、研究計画を⽴てる。
2.適切な⼼理学的研究法を使い、研究を進める。
3.問題意識の持ち⽅、研究テーマに沿った⽬的、研究⽅法、結果などを他者に伝わるよう⾔語化し、論⽂としてまとめる。
4.必要な⽂献を収集し、それを⽤いて考察を深める。
5.研究成果を発表し、他者に伝える。

特になし。

履修する上の留意点（1）⼼理学統計法Ⅱや⼼理学実験Ⅱ、⼼理データ解析演習を履修済であることが望ましい。
（2）卒業論⽂提出までのスケジュールを考え、計画的に取り組むこと。
（3）授業は発表や討論が中⼼となるため、積極的な参加を求める。
561

（4）遅刻・⽋席する場合は必ず連絡をすること。
（5）各⼈の研究スピードにより、授業計画の内容は授業回数と必ずしも⼀致しない場合がある。

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標
1
2
3
4
5

研究テーマを明確にし、研究計画を⽴てることができる。
適切な⼼理学的研究法を使い、研究を進めることができる。
問題意識の持ち⽅、研究テーマに沿った⽬的、研究⽅法、結果などを他者に伝わるよう⾔語化し、論⽂としてまとめることができる。
必要な⽂献を収集し、それを⽤いて考察を深めることができる。
研究成果を発表し、他者に伝えることができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 授業内評価、レポート
到達⽬標② 授業内評価、レポート
到達⽬標③ 授業内評価、レポート
到達⽬標④ 授業内評価、レポート
到達⽬標⑤ 授業内評価
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2

割合
20
20
20
20
20

書籍名
よくわかる卒論の書き⽅[第2版]出版社
ミネルヴァ書房

著者
⽩井利明・⾼橋⼀郎

書籍名
⼼理学論⽂の書き⽅ーおいしい論⽂のレシピ
⼼理学研究法 補訂版 ⼼を⾒つめる科学のまなざし

出版社
有斐閣アルマ
有斐閣アルマ著者
都築学（著）
⾼野陽太郎・岡隆（編）

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ（1）卒業研究への意欲を持ち、主体的かつ積極的に取り組むこと。
（2）授業外での各⼈の準備や作業が必要になる。
（3）他者の卒業研究の取り組み姿勢などからも学びを深め、協⼒して作業を進めることを望む。

課題に対するフィードバック・研究テーマの選択、研究⽅法の検討、結果の分析、考察等、卒業論⽂作成に必要な各段階で各⼈に必要なフィードバックを随時⾏う。
・授業内で適宜、卒業論⽂作成に必要な助⾔を⾏う。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法〔予習〕興味・関⼼のある研究テーマのキーワード
前期オリエンテーション
を考える。
・前期授業内容と進⾏について〔復習〕今後のスケジュールを確認し、興味・関⼼・⾃⼰紹介のある研究テーマのキーワードをさらに考える。
〔予習〕興味・関⼼ある臨床⼼理学の研究テーマを決め、⽂章化する。
研究テーマの設定〔復習〕興味・関⼼ある臨床⼼理学の研究テーマを A,D
⾃分⾃⾝の研究テーマについてまとめ、発表する。
さらに考える。授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして提出する。
〔予習〕関連する先⾏研究を検索し、先⾏研究資料
先⾏研究の⽂献検索を収集する。
関連する先⾏研究を検索する。
〔復習〕授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして A,D提出する。
先⾏研究の熟読と要約〔予習〕関連する先⾏研究を読み要約する。
関連する先⾏研究について調べてこと、理解できたことをまと 〔復習〕授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして A,D
め、発表する。
提出する。
〔予習〕研究計画に沿って、研究⽅法を検討する。
研究⽅法の検討〔復習〕授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして A,D研究テーマに合った研究⽅法について考える。
提出する。
予備調査の実施準備〔予習〕予備調査を実施するための準備を⾏う。 A,D
562

第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回
第１6回
第１7回
第１8回
第１9回
第20回
第2１回
第２２回
第２３回
第２４回
第２５回
第２６回
第２７回
第２８回
第２９回

予備調査の実施に向けて準備を⾏う。
予備調査の実施
予備調査を実施し、本調査に向けて必要な修正を考える。

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学〔復習〕予備調査実施のための準備をさらに⾏う。
〔予習〕予備調査を確認し、本調査に向けての修正点を考える。
A,D〔復習〕本調査に向けての修正点をさらに考える。
〔予習〕予備調査のデータを整理し、結果を分析す
予備調査のデータ分析
る。
予備調査のデータを整理し、分析を⾏う。
〔復習〕予備調査のデータ整理と分析の修正をさら A,D
進捗内容をまとめ、発表する。
に考える。
〔予習〕研究計画の⾒直しを考える。
本調査の研究計画の修正〔復習〕本調査に向けて研究計画をさらに修正す A,D
研究計画を⾒直し、必要な修正を考える。
る。
〔予習〕予備調査を踏まえ、本調査を実施するため
本調査実施の準備を⾏う。
本調査を⾏うための準備。
〔復習〕本調査を実施するための準備をさらに進め A,Dる。
〔予習〕進捗状況についてまとめる。
中間発表〔復習〕授業で⽰されたテーマを⼩レポートにして A,D
研究計画について、途中経過を報告・発表する。
提出する。
調査データの⼊⼒〔予習〕調査のデータを⼊⼒する。
A,D
データの⼊⼒を⾏う。
〔復習〕必要な調査のデータの修正を⾏う。
〔予習〕調査のデータの整理を⾏う。
調査データの整理〔復習〕必要な調査のデータの修正を⾏い、データ A,D
調査データを確認し、整理する。
の整理をさらに進める。
〔予習〕調査データの分析を⾏い、結果を検討す
調査データの分析及び検討る。
調査データの結果を検討する。
〔復習〕調査データの結果についてさらに検討を進 A,Dめる。
調査データの考察〔予習〕調査データの結果から考察を⾏う。
調査データの結果から考察を考える。
〔復習〕考察について、さらに検討を進める。 A,D
前期の作業を振り返り、進捗内容をまとめ、発表する。
後期オリエンテーション〔予習〕論⽂完成までのスケジュールを考える。
・後期授業計画と進⾏について確認〔復習〕論⽂完成までのスケジュールを再確認し、・研究スケジュールの確認
研究スケジュールを⾒直す。
〔予習〕卒業論⽂「問題」をまとめる。
卒業論⽂(問題の執筆）
A,D研究に対する問題意識をまとめる。
〔復習〕卒業論⽂「問題」を推敲する。
卒業論⽂（研究⽬的の執筆）〔予習〕卒業論⽂「⽬的」をまとめる。
A,D
研究⽬的をまとめる。
〔復習〕卒業論⽂「⽬的」を推敲する。
卒業論⽂（⽅法の執筆）〔予習〕卒業論⽂「⽅法」をまとめる。
研究⽅法をまとめる。
A,D〔復習〕卒業論⽂「⽅法」を推敲する。
進捗内容をまとめ、発表する。
卒業論⽂（結果の執筆）〔予習〕卒業論⽂「結果」をまとめる。
A,D
研究結果をまとめる。
〔復習〕卒業論⽂「結果」を推敲する。
卒業論⽂（考察の執筆）〔予習〕卒業論⽂「考察」をまとめる。
A,D
考察をまとめる。
〔復習〕卒業論⽂「考察」を推敲する。
〔予習〕卒業論⽂の「結論」と「残された今後の課
卒業論⽂（結論と残された今後の課題を執筆）
題」をまとめる。
結論との今後の課題をまとめる。
〔復習〕卒業論⽂「結論」と「残された今後の課 A,D
進捗内容をまとめ、発表する。
題」を推敲する。
卒業論⽂（⽂献リストの整理）〔予習〕⽂献リストを整える。
A,D
⽂献リストをまとめる。
〔復習〕⽂献リストを推敲する。
〔予習〕初稿を検討し、加筆修正を⾏う。
卒業論⽂の修正と検討〔復習〕教員からのフィードバックや助⾔を参考に A,D
卒業論⽂全体を読み、必要な修正を⾏う。
卒業論⽂の修正を⾏う。
〔予習〕最終的な修正を⾏い、卒業論⽂を完成さ
卒業論⽂を定められた書式に完成させる
せ、定められた書式にする。
体裁を整え、卒業論⽂を完成させる。
〔復習〕教員からのフィードバックや助⾔を参考に A,D
必要な卒業論⽂の修正を⾏う。
〔予習〕卒業論⽂の要旨を作成する。
卒業論⽂要旨原稿の作成〔復習〕教員からのフィードバックや助⾔を参考に A,D
卒業論⽂要旨を完成させる。
必要な卒業論⽂要旨の修正を⾏う。
〔予習〕卒業論⽂の要旨の修正を⾏う。〔復習〕教卒業論⽂要旨原稿の修正
員からのフィードバックや助⾔を参考に、さらに必A,D卒業論⽂要旨について⾒直し、必要な修正を⾏う。
要な卒業論⽂要旨の修正を⾏う。
ゼミ論⽂発表会に向けての準備（1）〔予習〕発表資料を作成する。
A,D
発表会に向けて発表原稿を作成する。
〔復習〕発表資料の修正を⾏う。
ゼミ論⽂発表会に向けての準備（2）〔予習・復習〕さらに必要な発表資料のA,D
発表会に向けた発表資料原稿について、プレ発表を⾏い、必要な 修正を⾏う。
563

修正を⾏う。
第３０回 ゼミ内発表会、振り返りとまとめゼミ内で卒業研究発表を⾏う。

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学〔予習〕発表会のリハーサルを⾏い、発表準備を⾏A,Dう。
〔復習〕1年間の振り返りレポートを提出する。

564

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⼼理学⼊⾨
更新⽇：

2024/07/22 15:20:47

開講年度
担当教員
備考

2024

塚本 恵信

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
B2107
授業形態
講義

授業コード

2M360110単位
授業時間＋⾃習時間

2M360110

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

知識・理解

⼼の健康を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

⼼理学は「⼼ = ⾏動の仕組み」の理解を⽬指す科学である。本科⽬では⼼理学を学ぶ基礎として、環境への適応に関わる記憶の働きや、⾏動の形成に関わる学習の原理や影響、環境の認知における感覚や知覚の働きなどについて学び、⼈間⾏動の⼼理学的な理解のあり⽅について考察する。
教科書や資料を参照しながら、コンピュータ・プレゼンテーション（PowerPoint等）による講義形式で授業を進める。随時ミニレポート等の提出を求める。

「はじめての⼼理学」と併せて受講するのが望ましい

履修する上の留意点

ミニレポート（提出課題）の期限内提出を遵守すること（未提出は減点となり単位取得の⽀障となる）。資料配布や課題提出はTeamsやForms等を使⽤するので、適切に⾃⼰管理すること。

到達⽬標
1
2

⼈間⾏動における⼼理学的な特徴や影響について説明できる
⼼理学の各領域における基礎的な知⾒や理論を説明できる

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① ミニレポート(30%)・期末レポート(70%)

割合
50

565

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標② ミニレポート(30%)・期末レポート(70%)
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

50

書籍名
医療系のための⼼理学

出版社
講談社

著者
樫村正美・野村俊明

書籍名⼼理学⼊⾨―こころを科学する10のアプローチ

出版社
講談社

著者
板⼝典弘・相⾺花恵

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

毎回出席が基本である。遅刻⽋席は理解の妨げとなるので慎むこと。教科書を持参し、ノート（メモ）をとって活⽤することを強く推奨する。真摯な姿勢で能動的に学修し、課題の期限内提出等を遵守すること。私語等の迷惑⾏為を厳禁する。

課題に対するフィードバック
授業内で随時総評する

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

イントロダクション

第２回

記憶の⼼理学(1)注意の機能

第３回

記憶の⼼理学(2)記憶の機能と構造

第４回

記憶の⼼理学(3)短期記憶と符号化

第５回

記憶の⼼理学(4)⻑期記憶と貯蔵

第６回

記憶の⼼理学(5)忘却と想起

第７回

学習の⼼理学(1)学習の基盤

第８回

学習の⼼理学(2)レスポンデント条件づけ

第９回

学習の⼼理学(3)学習の影響

第１０回 学習の⼼理学(4)オペラント条件づけ
第１１回 学習の⼼理学(5)学習の諸現象
第１２回 知覚の⼼理学(1)感覚の仕組み
第１３回 知覚の⼼理学(2)知覚の機能
第１４回 知覚の⼼理学(3)錯覚
第１５回 総括

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
教科書や授業計画を確認し、本科⽬を学ぶ意義を考える
教科書3.1節を読み(予習)、注意の働きについて考察 Aする(復習)
教科書3.2節を読み(予習)、記憶の役割について考察 Aする(復習)
教科書3.2節を読み(予習)、記憶の符号化について考 A察する(復習)教科書3.2節を読み(予習)、記憶の貯蔵について考察 Aする(復習)
教科書3.2節を読み(予習)、記憶の忘却について考察 Aする(復習)
教科書2.1節を読み(予習)、学習の⽣得的基盤につい Aて考察する(復習)教科書2.2節を読み(予習)、条件反射の原理について A考察する(復習)
教科書2.2節を読み(予習)、条件反射の影響について A考察する(復習)
教科書2.2節を読み(予習)、随伴性強化の原理につい Aて考察する(復習)教科書2.2節を読み(予習)、⾏動形成の⽀援について A考察する(復習)
教科書1.1節を読み(予習)、感覚の特徴について考察 Aする(復習)
教科書1.2節を読み(予習)、知覚の特徴について考察 Aする(復習)
教科書1.3節を読み(予習)、錯覚について考察する A(復習)
全体を振り返って総合的に考察する

566

⼼と健康の⼼理学
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/07/22 15:20:49

開講年度
担当教員
備考

2024

⾼瀬 慎⼆

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

前期

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S6203
授業形態
講義

2M360210

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M360210

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△

知識・理解
知識・理解

○

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

「⼼の健康」という⾔葉を、私たちは⽇常⽣活でよく⽿にしています。⼼理学では私たちが⽇常⽣活や学校⽣活をよりよく送るために役⽴つ、様々な理論が⽰されそれらに基づいた実践が⾏われています。この授業では、「⼼の健康」について、健康⼼理学、臨床⼼理学、社会⼼理学等の⽴場から理解し、⾃分⾃⾝の⽣活に活かせるようになることを⽬指します。
⼼理学の諸理論に基づいて、健康について理解することにより、学⽣が⾃らの⾝体や⼼の健康を⾃分⾃⾝で管理できるようになる。 そのために、講義で健康にかかわる⼼理学の様々な理論を学び、知識を⾝につけるとともに、尺度などを⽤いて⾃⼰理解をはかったり、ワークシートを⽤いたりして、⾃分⾃⾝の⽣活に役⽴つ実践的なスキルを⾝につける。

⼼理学に関する科⽬を事前に履修していることが望ましい。

履修する上の留意点
到達⽬標
1
2
3

「⼼の健康」について⼼理学の諸理論から説明することができる「⼼の健康」が脅かされる現代社会の状況やその⼼理的⽀援について説明することができる「⼼の健康」を⾼める⽅法について説明することができる

評価⽅法

評価⽅法

567

割合

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標① ⼩テスト・レポート
到達⽬標② ⼩テスト・レポート
到達⽬標③ ⼩テスト・レポート
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

40
40
20

書籍名
特に指定しない。

出版社

著者

書籍名
授業中に適宜紹介する。

出版社

著者

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ「⼼の健康」について学ぶことは、将来の⾃分⾃⾝だけでなく周りの⼈にとっても⾮常に⼤切なことです。ぜひ強い意欲と関⼼を持って授業に臨んでください。

課題に対するフィードバック

毎回の授業の最後に⼩テストを課す。⼩テストは授業内容から出題される。⼩テストのフィードバックは次回の授業で⾏う。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
オリエンテーション
本授業の概要、ねらい・到達⽬標、授業の⽅法、成績評価の⽅法 予習：シラバスを事前に読み、授業内容を確認する
A
復習：配布資料を確認し、まとめる等について理解する。「⼼の健康」について学ぶ。
予習：原因がわからない場⾯で理由づけを⾏った場
原因帰属と抑うつ⾯を考えておくA
原因の帰属と抑うつの関係について学ぶ。
復習：配布資料を確認し、まとめる
ストレスの⼼理学
ストレスについての考え⽅、ストレスと⼼⾝の疾病、ストレスチ 予習：ストレスについて調べる
A,B
復習：配布資料を確認し、まとめる
ェック制度について学ぶ。
⽇常⽣活とストレス
⽇常⽣活で直⾯する様々なストレスとその弊害や影響について学 予習：⽇常⽣活でストレスを感じた場⾯を考える
A,B
復習：配布資料を確認し、まとめるぶ。
⼤学⽣活のストレス⼤学（学校）⽣活で直⾯する様々なストレスとその弊害や影響に 予習：⼤学⽣活でストレスを感じた場⾯を考える
A,B
復習：配布資料を確認し、まとめる
ついて学ぶ。
働くこととストレス
予習：これから職についたとき、どのようなストレA
職業⽣活で直⾯する様々なストレスとその弊害や影響について学 スがあるか考えること。
復習：配布資料を確認し、まとめる
ぶ。
予習：ストレスに強い⼈はどのような⼈か考えるこ
ストレスと個⼈特性１と。
A
楽観主義と完璧主義、タイプA⾏動パターン
復習：配布資料を確認し、まとめる
予習：ストレスに強い⼈はどのような⼈か考えるこ
ストレスと個⼈特性２と。
A
コーピング、⾃⼰効⼒感、社会的興味
復習：配布資料を確認し、まとめる
健康⼼理学とポジティブ⼼理学「⼼の健康」と健康⼼理学、ポジティブ⼼理学とのかかわりにつ 予習：ウェルビーイングについて調べること。
A
復習：配布資料を確認し、まとめる
いて学ぶ。
予習：マインドフルネスについて調べること
マインドフルネスの理解A
復習：配布資料を確認し、まとめる
予習：ストレスマネジメントにはどのような⽅法が「⼼の健康」を⾼めるために１あるか調べること。
A,B
ストレスマネジメント
⾃律訓練法、リラクセーション、タイムマネジメント法を学ぶ。 復習：配布資料を確認し、まとめる「⼼の健康」を⾼めるために２
予習：認知⾏動療法とはどのようなものか調べるこ
認知⾏動療法と。
A,B
⾮合理な考え⽅、⾃動思考、思考停⽌法を学ぶ。
復習：配布資料を確認し、まとめる「⼼の健康」を⾼めるために３
予習：アサーションとは何か調べること。
A,B
⾃⼰主張とリハーサル
復習：配布資料を確認し、まとめる
568愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

アサーショントレーニング、社会的スキルを学ぶ。
「⼼の健康」を⾼めるために４
予習：アンガーマネジメントがなぜ必要かを考えて
第１４回 アンガーマネジメント
A,B
怒り、不安などの負の感情をコントロールする⽅法について学 おくこと。
復習：配布資料を確認し、まとめる
ぶ。
【予習】授業全体を通して学んだことをまとめておくこと。
第１５回 授業のまとめ【復習】授業のまとめを復習して、どのようなこと Aが今後の⾃分⾃⾝に活かせるか考えること。

569

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

社会⼼理学
更新⽇：

2024/07/22 15:20:51

開講年度
担当教員
備考

学期

2024

⾼瀬 慎⼆

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

後期

科⽬コード

授業コード

2M360310

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S1211
授業形態
講義

単位
授業時間＋⾃習時間

2M360310

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

知識・理解
知識・理解

○

△

⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

授業概要
内容
⽅法

社会⼼理学は個⼈の⾏動といった規模の⼩さな（ミクロな）事象から集団や社会で⽣じる⼤きな（マクロな）事象を扱う学問です。社会の中での個⼈は相互に影響を受けながらコミュニケーションが展開され、さまざまな対⼈⾏動が形成されています。この授業では社会を構成する個⼈、個⼈の集まりである集団の特徴について学び、それらで⽣じている⼼理的過程について考えていきます。
パワーポイントや配布資料を参照しながら授業を進める。適宜、ワークやディスカッションを⾏う。毎回、振り返り課題を実施する。

履修条件
履修する上の留意点

レポートの期限内提出を遵守すること（未提出は減点となり単位取得の⽀障になる）。

到達⽬標
1
2
3

社会関係/対⼈⾏動における社会⼼理学的な特徴や影響について説明できる
社会関係/対⼈⾏動に関する社会⼼理学の知⾒を説明できる
社会関係/対⼈⾏動のあり⽅について社会⼼理学的に論考できる

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 毎回の授業課題・期末レポート

割合
35

570

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標② 毎回の授業課題・期末レポート
到達⽬標③ 毎回の授業課題・期末レポート
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書

35
30

書籍名
使⽤しない

出版社

著者

2

書籍名
社会⼼理学―過去から未来へ［新版］エピソードでわかる社会⼼理学―恋愛・友⼈・家族関係から学ぶ

出版社
北⼤路書房
北樹出版

3

社会⼼理学［補訂版］

有斐閣

著者
外⼭みどり
⾕⼝淳⼀・⻄村太志・相⾺敏彦・⾦政祐司
池⽥謙⼀・唐沢穣・⼯藤恵理⼦・村本
由紀⼦

1

参考書
1

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

毎回出席が基本である。理解の妨げとなるので遅刻⽋席は慎むこと。真摯な姿勢で能動的に学修し課題提出を遵守すること。私語等の迷惑⾏為を厳禁する。

課題に対するフィードバック
授業内で随時講評する

授業計画
授業回

学修計画
学修内容

第１回

講義全体の概要：社会⼼理学とは

第２回

感情と社会的⾏動

第３回

対⼈認知１：印象形成

第４回

対⼈認知２：対⼈認知の偏りや歪み

第５回

対⼈認知３：対⼈魅⼒

第６回

態度と態度変化

第７回

⾃⼰概念と⾃⼰評価

第８回

社会的交換と協⼒

第９回

社会的ジレンマ

第１０回 集団の理解１：集団の特徴
第１１回 集団の理解２：問題解決と意思決定
第１２回 集団の理解３：社会的影響

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習：事前配布された資料を読み、気になるキーワードについて調べるA
復習：配布資料を読み、振り返り課題を実施する
予習：事前配布された資料を読み、気になるキーワードについて調べるA
復習：配布資料を読み、振り返り課題を実施する
予習：事前配布された資料を読み、気になるキーワードについて調べるA
復習：配布資料を読み、振り返り課題を実施する
予習：事前配布された資料を読み、気になるキーワードについて調べるA
復習：配布資料を読み、振り返り課題を実施する
予習：事前配布された資料を読み、気になるキーワードについて調べるA
復習：配布資料を読み、振り返り課題を実施する
予習：事前配布された資料を読み、気になるキーワードについて調べるA
復習：配布資料を読み、振り返り課題を実施する
予習：事前配布された資料を読み、気になるキーワードについて調べるA
復習：配布資料を読み、振り返り課題を実施する
予習：事前配布された資料を読み、気になるキーワードについて調べるA
復習：配布資料を読み、振り返り課題を実施する
予習：事前配布された資料を読み、気になるキーワードについて調べる
A,B
復習：配布資料を読み、振り返り課題を実施する
予習：事前配布された資料を読み、気になるキーワードについて調べるA
復習：配布資料を読み、振り返り課題を実施する
予習：事前配布された資料を読み、気になるキーワードについて調べるA
復習：配布資料を読み、振り返り課題を実施する
予習：事前配布された資料を読み、気になるキーワ A
571

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第１３回 集団の理解４：集団間の関係
第１４回 集団の理解５：集団現象
第１５回 総括

ードについて調べる
復習：配布資料を読み、振り返り課題を実施する
予習：事前配布された資料を読み、気になるキーワードについて調べるB
復習：配布資料を読み、振り返り課題を実施する
予習：事前配布された資料を読み、気になるキーワードについて調べるA
復習：配布資料を読み、振り返り課題を実施する
全体を振り返って考察し、期末レポートを準備する A

572

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⼈間科学研究法Ⅰ
更新⽇：
2024/07/22 15:20:53

開講年度
担当教員
備考

学期
前期
阪 美⾥ 加藤 隆広 川瀬 基弘 梅本 ⼤介

科⽬コード

2024

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
専⼈研-0-30
授業形態
演習
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【⼈間】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

2M401010

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M401010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
総合的活⽤
総合的活⽤

情報リテラシーを⾝につけている。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

広く⼈間科学に関する知識・理解を深め、各⾃の研究テーマを絞る。
指導教員と相談しながら研究テーマを絞り込む。関連する資料（著書、論⽂、新聞、ウェブ情報等）収集も併せて⾏う。資料講読、調査を通してテーマに関して理解を深める。

⼈間科学コースの学⽣であること

履修する上の留意点

４年次に研究の成果物を完成させるために必須の知識・技術の習得が本科⽬の到達⽬標であることをよく理解すること。この科⽬の単位を修得していないと「⼈間科学研究法Ⅱ」を履修できないので、しっかりと取り組むこと。

到達⽬標
1
2
3

テーマ(仮)の決定②資料等調査③資料等の理解とまとめ

➀

評価⽅法

573

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① 研究題⽬(仮)決定
到達⽬標② ⽂献表(案)
到達⽬標③ テーマ発表（発表会）
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2

割合
25
25
50

書籍名
特になし

出版社

著者

書籍名
⽂章作法⼊⾨正しいコピペのすすめ 模倣、創造、著作権と私たち

出版社
ナカニシヤ出版(2004)
岩波ジュニア新書

著者
為⽥栄⼀郎
宮武久佳

オープンな教育リソース

独⽴⾏政法⼈⽇本学術振興会 研究倫理e-ラーニング https://www.netlearning.co.jp/clients/jsps/reference.aspx

学⽣へのメッセージ

主体的かつ積極的にテーマに取り組みましょう。また、指導教員とよく相談をして進めましょう。

課題に対するフィードバック

提出されたレポートは内容を確認し、意⾒交換をし、次につなげられるようアドバイスする。最終提出物については、授業内で発表を⾏う。

授業計画
授業回

学修計画
学修内容
オリエンテーション(⼈間科学コース3年⽣全員で⾏う)
授業の進め⽅の説明、指導教員決定
4年⽣の研究概要発表を聴く
テーマについて担当教員と相談する

学修課題（予習・復習）の内容

アクティブ・ラーニングの実施⽅法

テーマの準備をするA
4年⽣の発表を参考に、テーマについて考えるB講読した⽂献等についてレポートにまとめ、次回提 D出。
講読した⽂献等についてレポートにまとめ、次回提第４回 ⽂をつくる基本ー『「独りよがり」に決別』出。
講読した⽂献等についてレポートにまとめ、次回提第５回 ⽂をつくる基本ー『あいまいさを排し簡潔に書こう』
出。
講読した⽂献等についてレポートにまとめ、次回提第６回 ⽂をつくる基本ー『具体的に書くことで、「イメージの共有」
を』出。
講読した⽂献等についてレポートにまとめ、次回提第７回 ⽂をつくる基本ー『読む⼈の⽬に優しく、読みやすく』出。
講読した⽂献等についてレポートにまとめ、次回提 A
第８回 ⼩論⽂の書き⽅ー『作⽂と⼩論⽂の違い』出。
講読した⽂献等についてレポートにまとめ、次回提第９回 ⼩論⽂の書き⽅ー『⽂の組み⽴て、論の展開』出。
講読した⽂献等についてレポートにまとめ、次回提 A
第１０回 ⼩論⽂の書き⽅ー『論証(論拠の提⽰)』出。
講読した⽂献等についてレポートにまとめ、次回提第１１回 ⼩論⽂の書き⽅ー『課題⼩論⽂に強くなるには』出。
講読した⽂献等についてレポートにまとめ、次回提 A
第１２回 レポートの書き⽅ー『作⽂・感想⽂とレポートの違い』出。
設定したテーマおよび今後の研究計画概要、資料⽂
第１３回 テーマ発表会の準備
献をPowerPointにまとめる。
設定したテーマおよび研究計画概要、資料⽂献を発 B
第１４回 テーマ発表会
表する。夏休み期間の課題も発表する。
4年⽣の発表を参考に、研究題⽬(仮)・⽂献表(案)・B
第１５回 4年⽣の進捗状況報告会を聴く
研究計画のまとめの修正等を⾏う。
第１回
第２回
第３回

574

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⼈間科学研究法Ⅱ
更新⽇：
2024/07/22 15:20:54

開講年度
担当教員
備考

学期
後期
阪 美⾥ 加藤 隆広 川瀬 基弘 梅本 ⼤介

科⽬コード

2024

2M402010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 3年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
専⼈研-0-31
授業形態
演習
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【⼈間】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M402010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
総合的活⽤
総合的活⽤

情報リテラシーを⾝につけている。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

「⼈間科学研究法Ⅰ」で絞り込んだ各⾃の研究テーマに基づいて研究計画書をまとめる。
指導教員と相談しながら、研究テーマを確定する。
調査・収集して得られた成果をもとに、次年度に向けて、研究計画を作成する。

「⼈間科学研究法Ⅰ」の単位を修得していること。

履修する上の留意点

４年次に研究の成果物を完成させるために必須の知識・技術の習得が本科⽬の到達⽬標であることをよく理解すること。この科⽬の単位を修得していないと次年度の「⼈間科学演習Ⅰ」を履修できないので、しっかりと取り組むこと。

到達⽬標
1
2
3

テーマ決定
②資料等の理解とまとめ③研究計画書(案)の作成

➀

評価⽅法

575

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① 研究題⽬決定
到達⽬標② ゼミでの積極的な貢献
到達⽬標③ 研究計画書(案)
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2

割合
20
20
60

書籍名
特になし

出版社

著者

書籍名
⽂章作法⼊⾨正しいコピペのすすめ 模倣、創造、著作権と私たち

出版社
ナカニシヤ出版(2004)
岩波ジュニア新書

著者
為⽥栄⼀郎
宮武久佳

オープンな教育リソース

独⽴⾏政法⼈⽇本学術振興会 研究倫理e-ラーニング https://www.netlearning.co.jp/clients/jsps/reference.aspx

学⽣へのメッセージ

主体的かつ積極的にテーマに取り組みましょう。また、指導教員とよく相談をして進めましょう。

課題に対するフィードバック

提出されたレポートは内容を確認し、意⾒交換をし、次につなげられるようアドバイスする。最終提出物については、授業内で発表を⾏う。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
夏季休業中の進捗状況をレポートにまとめ、第1回授業で提出。
後期オリエンテーション(⼈間科学コース3年⽣全員で⾏う)
後期予定の説明
後期予定の説明等を踏まえ、次回の発表準備をして Aくる。
指導についての記録をまとめ、調査を進めてレポー B
レポートの書き⽅ー『レポートの構成』
トにまとめ、次回提出。
指導についての記録をまとめ、調査を進めてレポー D
レポートの書き⽅ー『レポートの書き⽅』
トにまとめ、次回提出。
指導についての記録をまとめ、調査を進めてレポー
レポートの書き⽅ー『レポート作成の注意事項』
トにまとめ、次回提出。
指導についての記録をまとめ、調査を進めてレポー
レポートの書き⽅ー『ブック・レポートの書き⽅』
トにまとめ、次回提出。
指導についての記録をまとめ、調査を進めてレポー
レポートの書き⽅ー『ブック・レポートの書き⽅』
トにまとめ、次回提出。
指導教員とともにこれまでの進捗状況を確認し、今研究内容の進捗確認
後の研究計画(案)を作成する。
指導についての記録をまとめ、調査を進めてレポー A
卒業論⽂の書き⽅ー『論⽂作成の作法』
トにまとめ、次回提出。
指導についての記録をまとめ、調査を進めてレポー
卒業論⽂の書き⽅ー『卒業論⽂の形式』
トにまとめ、次回提出。
指導についての記録をまとめ、調査を進めてレポー A
卒業論⽂の書き⽅ー『序論・本論・結論』
トにまとめ、次回提出。
指導についての記録をまとめ、調査を進めてレポー
卒業論⽂の書き⽅ー『引⽤・注記・⽂献⽬録』
トにまとめ、次回提出。
指導についての記録をまとめ、調査を進めてレポー A
卒業論⽂の書き⽅ー『卒論の意義』
トにまとめ、次回提出。
卒業論⽂の書き⽅ー『原稿⽤紙やレポート⽤紙に書く、パソコン 指導についての記録をまとめ、調査を進めてレポー
で書く』
トにまとめ、次回提出。
指導についての記録をまとめ、調査を進めてレポー
トにまとめ、次回提出。
卒業論⽂の書き⽅ー『符号の使い⽅』
これまでの指導内容を整理し、研究計画書(案)・成 B
果物構成(案)を作成し、次回提出。
576

第１５回 ⼈間科学研究発表会を聴く

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

発表者に対して⾏われた指導についての記録を、今 B
後に⽣かせるようまとめ、提出。
また、発表時の指導を参考に研究計画書(案)・成果
物構成(案)の修正等を⾏い、提出。

577

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⼈間科学演習Ⅰ
更新⽇：
2024/07/22 15:20:56

開講年度
担当教員
備考

学期
前期
阪 美⾥ 加藤 隆広 川瀬 基弘 梅本 ⼤介

科⽬コード

2024

2M403010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
専⼈研-0-40
授業形態
演習
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【⼈間】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M403010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
総合的活⽤
総合的活⽤

情報リテラシーを⾝につけている。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

「⼈間科学研究法Ⅰ」及び「⼈間科学研究法Ⅱ」を通じて⾃分なりに絞り込んだテーマについて研究を進める。
調査・収集した成果は、都度レポートにまとめ、ゼミで報告し、指導教員からのフィードバックを得る。
後期の「⼈間科学演習Ⅱ」につながるよう、進捗状況をもとに中間報告会を開き、広くアドバイスを求める。
期末には進捗状況をまとめ、中間発表会で報告する。

「⼈間科学研究法Ⅰ」及び「⼈間科学研究法Ⅱ」の単位を修得していること。

履修する上の留意点

研究の成果物をまとめ、報告書及びプレゼンテーションを完成することがこの授業の⽬的である。毎回の学習はその準備であるとともに執筆・制作過程であることをよく理解すること。

到達⽬標
1
2
3

①成果物構成等｛報告書の構成（⽬次）、研究記録概要、制作記録概要｝のいずれかを作成する。
②研究状況をまとめ、発表資料を作成する。
③中間報告会にて成果を発表する。

評価⽅法

578

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① 成果物構成等
到達⽬標② 参考資料等
到達⽬標③ 進捗報告（中間報告会）
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2

割合
40
20
40

書籍名
特になし

出版社

著者

書籍名
⽂章作法⼊⾨正しいコピペのすすめ 模倣、創造、著作権と私たち

出版社
ナカニシヤ出版(2004)
岩波ジュニア新書

著者
為⽥栄⼀郎
宮武久佳

オープンな教育リソース

独⽴⾏政法⼈⽇本学術振興会 研究倫理e-ラーニング https://www.netlearning.co.jp/clients/jsps/reference.aspx

学⽣へのメッセージ

主体的かつ積極的にテーマに取り組みましょう。また、指導教員とよく相談をして進めましょう。

課題に対するフィードバック

提出物は添削して返却する。研究記録、制作物＋制作記録については都度フィードバックを⾏う。

授業計画

第２回

学修計画
学修内容
オリエンテーション（⼈間科学コース４年⽣全員で⾏う）
前期予定の説明中間発表会の指摘事項検討
研究概要発表振り返りと研究計画⾒直し

第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回

研究概要発表振り返りと研究計画⾒直し成果物作成のための資料準備や整理を⾏う
成果物作成のための資料準備や整理を⾏う
成果物作成のための資料準備や整理を⾏う
成果物作成のための資料準備や整理を⾏う
成果物作成のための資料準備や整理を⾏う
成果物作成のための資料準備や整理を⾏う
成果物作成のための資料準備や整理を⾏う
成果物作成のための資料準備や整理を⾏う

授業回
第１回

第１２回 成果物作成を⾏う
第１３回 成果物作成を⾏う
第１４回 中間発表会準備
第１５回 中間発表会

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
オリエンテーション内容や中間発表での指導教員から受けた指導内容を確認し、レポートにまとめ、次 A回提出。
中間発表での指摘事項や気づきなどをもとに、今後 Bの研究計画を⾒直す。
中間発表での指摘事項や気づきなどをもとに、今後 Dの研究計画を⾒直す。
研究計画に従った資料調査・研究。
研究計画に従った資料調査・研究。
研究計画に従った資料調査・研究。
研究計画に従った資料調査・研究。
研究計画に従った資料調査・研究。
A
研究計画に従った資料調査・研究。
研究計画に従った資料調査・研究。
A
研究計画に従った資料調査・研究。
これまで研究してきた内容と後期の研究計画をプレ
ゼンテーション資料としてPowerPointにまとめ Aる。
これまで研究してきた内容と後期の研究計画をプレ
ゼンテーション資料としてPowerPointにまとめる。
これまで研究してきた内容と後期の研究計画をプレ
ゼンテーション資料としてPowerPointにまとめ B
る。
これまでの研究概要と後期の研究計画を発表する。 B579愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⼈間科学演習Ⅱ
更新⽇：
2024/07/22 15:20:58

開講年度
担当教員
備考

学期
後期
阪 美⾥ 加藤 隆広 川瀬 基弘 梅本 ⼤介

科⽬コード

2024

2M404010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
専⼈研-0-41
授業形態
演習
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【⼈間】
修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2M404010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
総合的活⽤
総合的活⽤

情報リテラシーを⾝につけている。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

各⾃で絞り込んだ⼈間科学に関するテーマにもとづいた研究成果をまとめ、仕上げる。
中間発表会で得られた気づきを反映し、「⼈間科学演習Ⅰ」までに進めてきた研究の仕上げを⾏っていく。成果は報告書として提出し、PowerP
ointを使⽤して研究発表を⾏う。

「⼈間科学研究法Ⅰ」、「⼈間科学研究法Ⅱ」、「⼈間科学演習Ⅰ」の単位を修得していること。

履修する上の留意点

研究の成果物をまとめ、報告書及びプレゼンテーションを完成することがこの授業の⽬的である。毎回の学習はその準備であるとともに執筆・制作過程であることをよく理解すること。

到達⽬標
1
2
3

成果物構成等｛報告書の構成（⽬次）、研究記録概要、制作記録概要｝のいずれかを作成する。
②報告書および発表資料を作成し、報告書にまとめる。
③⼈間科学研究発表会にて成果を発表する。

➀

評価⽅法

580

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① 中間発表会
到達⽬標② 成果物（研究概要報告）
到達⽬標③ ⼈間科学研究発表会
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2

割合
20
30
50

書籍名
特になし

出版社

著者

書籍名
⽂章作法⼊⾨正しいコピペのすすめ 模倣、創造、著作権と私たち

出版社
ナカニシヤ出版(2004)
岩波ジュニア新書

著者
為⽥栄⼀郎
宮武久佳

オープンな教育リソース

独⽴⾏政法⼈⽇本学術振興会 研究倫理e-ラーニング https://www.netlearning.co.jp/clients/jsps/reference.aspx

学⽣へのメッセージ

主体的かつ積極的にテーマに取り組みましょう。また、指導教員とよく相談をして進めましょう。

課題に対するフィードバック

提出物は添削して返却する。研究記録、制作物＋制作記録については都度フィードバックを⾏う。

授業計画

第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

学修計画
学修内容
後期オリエンテーション(⼈間科学コース4年⽣全員で⾏う)
後期予定の説明。
中間発表会事後指導
成果物完成に向けた資料整理・まとめ
成果物完成に向けた資料整理・まとめ
成果物完成に向けた資料整理・まとめ
成果物完成に向けた資料整理・まとめ
成果物完成に向けた資料整理・まとめ
成果物完成に向けた修正等

第９回

成果物完成に向けた修正等

授業回
第１回

第１０回
第１１回
第１２回
第１３回

成果物完成に向けた修正等
成果物を完成させる
成果物を完成させる
成果物を完成させる
⼈間科学研究発表会準備
第１４回 ⼈間科学研究発表会準備
第１５回 ⼈間科学研究発表会

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
夏季休業中の進捗状況をレポートにまとめ、第1回 A授業で提出。
中間発表会での指摘事項や気づきに基づき、指導教 B
員とともに今後の修正計画を⽴てる。
研究内容を報告書にまとめる。
D
研究内容を報告書にまとめる。
研究内容を報告書にまとめる。。
研究内容を報告書にまとめる。
研究内容を報告書にまとめる。
成果物の完成に向けての軌道修正を含めた⾒直しを A⾏う。
成果物の完成に向けての軌道修正を含めた⾒直しを⾏う。
成果物の完成に向けての軌道修正を含めた⾒直しを A⾏う。
研究概要報告書をまとめる。
研究概要報告書をまとめる。
A
研究概要報告書を完成させ、発表会の準備に⼊る。
PowerPointを作成し、指導教員とともに内容を⾒B直す。
B
PowerPointを使い、研究成果を発表する。

581

卒業論⽂
≪天野≫
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/03/27 11:43:15

開講年度
担当教員
備考

2024

天野 透

学期

通年

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)

配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必
修等

R2401

授業形態

演習

2M451010

授業コード

単位

2M451010AT

4

実務経験のある教員による授業科⽬の配置
授業時間＋⾃習時間 60+120

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
総合的活⽤
総合的活⽤

情報リテラシーを⾝につけている。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

指導担当分野現在の学校教育において求められる教師像について研究する。

指導⽅法

テーマに関する⽂献研究や資料収集や調査研究などの指導。計画に沿って研究を進めるが、指導の⽇時等は随時調整して⾏う。

指導を受けたい学⽣への期待

将来教育職を希望しており、現在の学校教育における教員の在り⽅や、教育環境を取り巻く様々な事柄に興味を持っていること。テーマについては事前に相談
すること。

準備学習

テーマを決めるため教職に関する⽂献・論⽂を検索し，興味・関⼼のある著書等を熟読する。テーマ決定後に，さらに必要な専⾨的な⽂献検索をしたり⾃⾝の研究テーマについて⾻⼦案を検討する。

到達⽬標
1
2
3

研究の⽬的、テーマ設定、研究計画⽴案ができる。
研究に必要なデータから論理的な考察ができる。
得られた結果を論⽂としてまとめ、発表できる。

評価⽅法

582

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① 研究の⽬的が明確であるか
到達⽬標② 論⽂の査読によって評価
到達⽬標③ プレゼンテーション
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

割合
30
40
30

研究倫理教育（推奨）卒業論⽂を履修する者は、以下の受講を推奨します。
独⽴⾏政法⼈⽇本学術振興会 研究倫理e-ラーニング
https://www.netlearning.co.jp/clients/jsps/reference.aspx583

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

卒業論⽂
≪阪≫
更新⽇：
2024/03/27 11:43:16

開講年度
担当教員
備考

2024

阪 美⾥

学期

通年

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)

配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必
修等

R2401

授業形態

演習

2M451010

授業コード

単位

2M451010BA

4

実務経験のある教員による授業科⽬の配置
授業時間＋⾃習時間 60+120

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
総合的活⽤
総合的活⽤

情報リテラシーを⾝につけている。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

指導担当分野⾃然科学系(例えば、環境科学−地球環境、⽣活環境など)を主に対象とするが、興味のあることがあれば、まずは相談に来ること。指導対象の分野となるかどうかは内容によって判断する。

指導⽅法

履修登録前に必ず相談に来ること。その際、⾃ら設定したテーマや、研究計画について話を聞く。
履修登録後は、原則として週１回の指導⽇に報告会を開き、助⾔を⾏うこととする。指導⽇については、調整の上決定する。

指導を受けたい学⽣への期待

卒業論⽂は、⼤学での学びの集⼤成であるため、意欲的に取り組むことができること。⾃主的に⽂献検索や情報収集をし、積極的にたくさんの⽂献を読み、コツコツと分析してまとめる努⼒を惜しまず取り組むこと。

準備学習

取り組むテーマに関連する授業科⽬があれば、履修して基礎知識を修得しておくこと。また、関連する授業科⽬があっても無くても、授業以外に新聞や関連書籍などを幅広く読んでおくこと。
⽇頃から⾝近な出来事やニュースなどに興味を持ち、わからないことはその都度調べる習慣を⾝につけておくこと。
また、フィールドワークを⾏う予定がある場合は、必要に応じた調査に関する⽂献を最低1冊は読んでおくこと。

到達⽬標
1

研究テーマの設定、先⾏研究調査、課題発⾒、調査、仮説設定、検証、結果分析、結論、考察という⼀連のプロセスを⽂章化し、卒業論⽂として完成・提出できる
584

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 研究過程及び完成した卒業論⽂の内容
到達⽬標②
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

割合
100

研究倫理教育（推奨）卒業論⽂を履修する者は、以下の受講を推奨します。
独⽴⾏政法⼈⽇本学術振興会 研究倫理e-ラーニング

https://www.netlearning.co.jp/clients/jsps/reference.aspx

585

卒業論⽂
≪後藤≫
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/03/27 11:43:17

開講年度
担当教員
備考

2024

後藤 多知⼦

学期

通年

科⽬コード

2M451010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)

配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必
修等

R2401

授業形態

演習

授業コード

単位

2M451010GT

4

実務経験のある教員による授業科⽬の配置
授業時間＋⾃習時間 60+120

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
総合的活⽤
総合的活⽤

情報リテラシーを⾝につけている。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

指導担当分野学校保健や養護教諭に関すること、児童⽣徒等及び教職員の健康⽣活・⾏動に関する内容について担当する。

指導⽅法

研究テーマ設定、研究に関連する論⽂・⽂献の検索及び精読、研究計画⽴案、データ収集及び分析、論⽂執筆、成果発表準備の過程を経る。

指導を受けたい学⽣への期待

学校保健、養護教諭、⼦どもに関して関⼼や問題意識を持ち、探究したいという熱意のある学⽣を求める。参考⽂献・データ収集、調査の実施、統計分析を通じ、積極的に取り組むことができる学⽣と共に研究したいと考える。事前に研究テーマについて相談をすること。

準備学習

統計学に関する科⽬を履修し、統計分析法に関する知識を有することが望ましい。

到達⽬標
1
2
3
4

研究意義を明確にもち、研究⽬的を設定できる。
研究⽬的が達成できる適切な研究⽅法を考え、研究を進めることができる。
研究結果を適切に分析し、参考・引⽤⽂献を使⽤しながら根拠に基づく妥当な考察ができる。
研究の限界を理解し、課題を明確にすることができる。

評価⽅法

586

評価⽅法
到達⽬標① 卒業研究実施の過程、卒業論⽂、成果発表を総合的に評価する。
到達⽬標② 卒業研究実施の過程、卒業論⽂、成果発表を総合的に評価する。
到達⽬標③ 卒業研究実施の過程、卒業論⽂、成果発表を総合的に評価する。
到達⽬標④ 卒業研究実施の過程、卒業論⽂、成果発表を総合的に評価する。
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

研究倫理教育（推奨）卒業論⽂を履修する者は、以下の受講を推奨します。
独⽴⾏政法⼈⽇本学術振興会 研究倫理e-ラーニング
https://www.netlearning.co.jp/clients/jsps/reference.aspx

587

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学
割合
25
25
25
25

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

卒業論⽂
≪廣井≫
更新⽇：
2024/03/27 11:43:18

開講年度
担当教員
備考

学期

2024

廣井 いずみ通年

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)

配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必
修等

授業形態

R2401

演習

2M451010

授業コード

単位

2M451010HI

4

実務経験のある教員による授業科⽬の配置
授業時間＋⾃習時間 60+120

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
総合的活⽤
総合的活⽤

情報リテラシーを⾝につけている。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

指導担当分野⻘年⼼理学、⾮⾏・犯罪⼼理学、家族⼼理学

指導⽅法

個⼈指導とゼミ内の発表により進める。発表することにより、⾒直しの作業を⾏う。
先⾏研究により課題意識を絞り込み、⾃⼰の問題意識と重ねて、⽬的を明確にする。実証的研究を⾏う（⽂献研究ではない）。実証的研究の結果を基に、先⾏研究と⽐較参照しながら、論考を進める。

指導を受けたい学⽣への期待

⾃分で時間管理を⾏ない、能動的に取り組むこと。

準備学習

論⽂を読んで要旨をつかむことに慣れておくこと。テーマに即した基本書籍には⽬をとおしておく。

到達⽬標
1
2
3
4
5

研究の⽬的が明確である。
先⾏研究のレビューができる。
⽬的に合った研究⽅法を選択することができる。
適切な分析⽅法を実施することができる。
論理的に考察を進めることができる。
588

6

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

主体的に粘り強く取り組む姿勢を⾝につける

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 成果物である卒業論⽂による。
到達⽬標② 成果物である卒業論⽂による。
到達⽬標③ 成果物である卒業論⽂による。
到達⽬標④ 成果物である卒業論⽂による。
到達⽬標⑤ 成果物である卒業論⽂による。
到達⽬標⑥ 卒業論⽂作成への取り組み姿勢による。

割合
20
20
10
10
20
20

研究倫理教育（推奨）卒業論⽂を履修する者は、以下の受講を推奨します。
独⽴⾏政法⼈⽇本学術振興会 研究倫理e-ラーニング
https://www.netlearning.co.jp/clients/jsps/reference.aspx

589

卒業論⽂
≪⽊⼾≫
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/03/27 11:43:19

開講年度
担当教員
備考

2024

⽊⼾ 盛年

学期

通年

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)

配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必
修等

R2401

授業形態

演習

2M451010

授業コード

単位

2M451010KD

4

実務経験のある教員による授業科⽬の配置
授業時間＋⾃習時間 60+120

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
総合的活⽤
総合的活⽤

情報リテラシーを⾝につけている。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

指導担当分野学習⼼理学、⾏動⼼理学、健康⼼理学の領域になります。研究⽅法としては質問紙調査法、⼼理学実験法とします。

指導⽅法

⾃分⾃⾝で卒業論⽂研究（卒論研究）のテーマを決め、スケジュールを⽴て、⾃主的に研究を進めてもらう。卒論研究の進捗に合わせ適宜報告を受けながら、個別指導を⾏う。要所要所で発表の場を設ける。

指導を受けたい学⽣への期待

卒業論⽂は、皆さんの⼤学⽣活で学んできたことの集⼤成になります。締め切りまでの限られた時間の中でいかに効率よく作成していくか、計画を⽴てる能⼒と⾃分の⾏動を管理する能⼒が必要になってきます。⾃分の⽴てた計画通りに卒論研究を進め⾃分の納得のいく卒論を完成することができれば、⼤きな⾃信に必ずつながるはずです。卒論研究を通して⾃分⾃⾝を成⻑させたい⽅、是⾮そのお⼿伝いをさせて下さい。

準備学習「よくわかる卒論の書き⽅」⽩井利明・⾼橋⼀郎（ミネルヴァ書房）を購⼊し読んでおくこと。特に、「Ⅰ卒論とは何か」「Ⅱゼミでの学び⽅」「Ⅴ⽂献の集め⽅」「Ⅵ研究の進め⽅」「Ⅷ研究の⽅法 1質問紙調査、2実験」をよく読んで内容を理解しておくこと。

到達⽬標
1
2
3
4

卒論を完成させるための研究計画を⽴て、実践することができる。
⾃分の興味のある分野・テーマの⽂献研究を⾏い、⾃分の研究テーマと研究⽬的を⽴てることができる。
研究⽬的に合った⽅法にて研究を実施し、データを収集できる。
得られたデータを適切な⼼理統計の⽅法を⽤いて分析し、結果を解釈できる。
590

5
6

得られた結果に関して、論理的に考察できる。
卒論研究を論⽂として適切に⽂章にまとめ、⼝頭でも研究の意義をわかりやすく伝えることができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 卒論研究計画の内容と取り組み
到達⽬標② 卒業論⽂（序論・引⽤⽂献）到達⽬標③ 卒業論⽂（⽅法）
到達⽬標④ 卒業論⽂（結果）
到達⽬標⑤ 卒業論⽂（考察）
到達⽬標⑥ 卒業論⽂及び⼝頭発表

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

割合
10
20
20
20
20
10

研究倫理教育（推奨）卒業論⽂を履修する者は、以下の受講を推奨します。
独⽴⾏政法⼈⽇本学術振興会 研究倫理e-ラーニング
https://www.netlearning.co.jp/clients/jsps/reference.aspx

591

卒業論⽂
≪川瀬≫
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/03/27 11:43:19

開講年度
担当教員
備考

2024

川瀬 基弘

学期

通年

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)

配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必
修等

R2401

授業形態

演習

2M451010

授業コード

単位

2M451010KW

4

実務経験のある教員による授業科⽬の配置
授業時間＋⾃習時間 60+120

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
総合的活⽤
総合的活⽤

情報リテラシーを⾝につけている。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

指導担当分野軟体動物（⾙類の分類、分布、⽣態）、古⽣物（化⽯と古環境）、無脊椎動物（海岸無脊椎動物）、博物館関連（博物館資料の調査研究）

指導⽅法

個別指導またはゼミ指導、野外引率調査、個⼈調査ほか指導を受けたい学⽣への期待

⾃然科学、⽣物、地球科学、環境、化⽯のいずれかに興味・関⼼をもっていること。野外調査に参加できることが望ましい。

準備学習「⾃然観察ハンドブック (フィールドガイドシリーズ)⽇本⾃然保護協会 (編)平凡社」を熟読する。その他、テーマまたは分野別に、準備学習に必要な著書または論⽂を指⽰する。

到達⽬標
評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 論⽂執筆
到達⽬標②
到達⽬標③

割合
100

592

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

研究倫理教育（推奨）卒業論⽂を履修する者は、以下の受講を推奨します。
独⽴⾏政法⼈⽇本学術振興会 研究倫理e-ラーニング
https://www.netlearning.co.jp/clients/jsps/reference.aspx

593

卒業論⽂
≪加藤≫
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/03/27 11:43:20

開講年度
担当教員
備考

2024

加藤 隆広

学期

通年

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)

配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必
修等

授業形態

R2401

演習

2M451010

授業コード

単位

2M451010KT

4

実務経験のある教員による授業科⽬の配置
授業時間＋⾃習時間 60+120

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
総合的活⽤
総合的活⽤

情報リテラシーを⾝につけている。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

指導担当分野
データ分析
情報科学

指導⽅法

各⼈の都合に合わせ、個別に指導時間を設定します。原則として週１コマの指導を⾏います。
年間スケジュールの⽬安は以下の通りです。
４⽉〜５⽉ ：テーマ設定・研究計画作成
５⽉〜７⽉ ：論⽂その他資料収集と精読、関連分野の学習
８⽉〜９⽉ ：調査研究・実験など
１０⽉〜１１⽉：論⽂執筆・中間発表
１２⽉：論⽂執筆・提出
１⽉〜２⽉ ：論⽂発表会準備、発表

指導を受けたい学⽣への期待

・興味・関⼼のある分野が明確であること。
・⾃ら積極的に研究に取り組むこと。
・希望者は、履修登録前に必ず相談に来ること。

準備学習

594

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

取り組むテーマに関連する授業科⽬の履修により、基礎的な知識、理解をしておくこと。また、フィールドワークを⾏う場合は、社会調査の基礎知識も⽂献を読むなどして理解しておくこと。
卒業論⽂を履修する者は、以下の受講を推奨します。
独⽴⾏政法⼈⽇本学術振興会 研究倫理e-ラーニング
https://www.netlearning.co.jp/clients/jsps/reference.aspx

到達⽬標
評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 研究への取り組みおよび提出された論⽂の内容によって評価する。
到達⽬標② 卒論発表会のプレゼンテーションも評価の対象とする。
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

研究倫理教育（推奨）卒業論⽂を履修する者は、以下の受講を推奨します。
独⽴⾏政法⼈⽇本学術振興会 研究倫理e-ラーニング

https://www.netlearning.co.jp/clients/jsps/reference.aspx

595

割合
70
30

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

卒業論⽂
≪近藤≫
更新⽇：
2024/03/27 11:43:21

開講年度
担当教員
備考

学期

2024

近藤 由⾥⼦通年

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)

配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必
修等

授業形態

R2401

演習

授業コード

2M451010

単位

2M451010KU

4

実務経験のある教員による授業科⽬の配置
授業時間＋⾃習時間 60+120

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
総合的活⽤
総合的活⽤

情報リテラシーを⾝につけている。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

指導担当分野養護教諭が⾏う看護（看護概論、看護技術、学校救急処置法など）に関する分野について研究する。

指導⽅法

テーマに対する⽂献検索や資料収集、関連分野の学習、調査研究などについて指導を⾏う。研究計画を作成し、計画に沿って調査、研究作業など具体的に進め研究をまとめる。

指導を受けたい学⽣への期待

到達⽬標に向かって意欲的に学びましょう。

準備学習

⾃分が取り組みたいテーマについて明確にしておいてください。関連する科⽬を履修し、基本的な知識について学習しておいてください。

到達⽬標
1
2

テーマ設定、論⽂検索、研究計画⽴案ができる。
論理的に考察し、論証した論⽂を形式に則り作成し、発表できる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① ⾯談及び成果物の提出

割合
30

596

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標② ⾯談及び成果物の提出、発表
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

70

研究倫理教育（推奨）卒業論⽂を履修する者は、以下の受講を推奨します。
独⽴⾏政法⼈⽇本学術振興会 研究倫理e-ラーニング
https://www.netlearning.co.jp/clients/jsps/reference.aspx597

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

卒業論⽂
≪森≫
更新⽇：
2024/03/27 11:43:22

開講年度
担当教員
備考

2024

森 千鶴

学期

通年

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)

配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必
修等

R2401

授業形態

演習

授業コード

2M451010

単位

2M451010MT

4

実務経験のある教員による授業科⽬の配置
授業時間＋⾃習時間 60+120

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
総合的活⽤
総合的活⽤

情報リテラシーを⾝につけている。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

指導担当分野養護教諭が⾏う健康教育、保健室経営に関すること、児童⽣徒の健康⽣活に対する意識や⾏動に関する分野について研究する。

指導⽅法

テーマに関する⽂献研究や資料収集、関連分野の学修、調査研究などについて指導を⾏う。
研究計画を作成し、計画に沿って調査、研究作業などを具体的に進めて研究をまとめる。

指導を受けたい学⽣への期待

・⽬標に向けて意欲的に学ぶことを期待します。履修登録を希望する学⽣は、登録前に相談をしてください。
・提出された論⽂だけでなく、論⽂作成までのプロセスも評価します。

準備学習

⾃分が取り組みたいテーマについて明確にし、関連する科⽬を履修して基礎的な知識を修得しておいてください。

到達⽬標
1
2

研究テーマの設定、論⽂検索、研究計画の⽴案などを⾏うことができる。
研究計画に沿ってデータの収集や分析を⾏い、論理的に考察した論⽂を作成し、研究成果を発表することができる。

評価⽅法

評価⽅法

割合
598

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標① 論⽂作成のプロセスと成果物
到達⽬標② 卒業論⽂、研究成果の発表
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

30
70

研究倫理教育（推奨）卒業論⽂を履修する者は、以下の受講を推奨します。
独⽴⾏政法⼈⽇本学術振興会 研究倫理e-ラーニング
https://www.netlearning.co.jp/clients/jsps/reference.aspx

599

卒業論⽂
≪⻑岡≫
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/03/27 11:43:22

開講年度
担当教員
備考

2024

⻑岡 由紀⼦

学期

通年

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)

配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必
修等

R2401

授業形態

演習

2M451010

授業コード

単位

2M451010NU

4

実務経験のある教員による授業科⽬の配置
授業時間＋⾃習時間 60+120

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
総合的活⽤
総合的活⽤

情報リテラシーを⾝につけている。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

指導担当分野臨床⼼理学、イメージ表現活動

指導⽅法

卒業論⽂作成の⼿順]
１．研究テーマの検討
興味のあるテーマについて先⾏研究を調べます。その上で何を明らかにするのかということを明確にします。
２．研究⽅法の検討
研究の具体的な⽅法（調査、実験等）と対象者を検討します。
得られたデータをどのように分析・理解するのか、ということを学びます。
３．２で検討した⽅法を具体化する研究テーマに沿った⼿続き（質問紙の作成や、実験⽅法の検討等）を進めます。
４．調査及び実験の実施
５．データの集計及び分析
６．結果と考察の検討
７．論⽂化
卒業論⽂として⽂章化します。
８．抄録の作成
９．卒業研究発表会での発表[指導⽅法]
・基本的には個別指導となりますが、上記1〜５について共通する部分では担当学⽣全員に参集していただき、説明をします。
・個別指導は、適宜⾏います。
600[

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

指導を受けたい学⽣への期待

研究テーマとして⾃分の興味・関⼼がある事柄を考えてください。この興味・関⼼を「研究」にするためには、①⽂献を読むこと、②考えること、③⽂章を書くこと、が⽋かせません。そのため、この３つのことに積極的に取り組むことを期待します。

準備学習

研究したいと思うテーマ、または興味・関⼼のある事柄について調べてください。

到達⽬標
1
2
3
4

研究の⽬的を明確にできる。
研究に必要なデータから結果と考察の検討ができる。
卒業論⽂として論⽂化ができる。
卒業研究発表会で発表ができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 卒業論⽂
到達⽬標② 卒業論⽂
到達⽬標③ 卒業論⽂
到達⽬標④ 卒業論⽂発表会での発表
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

割合
10
30
50
10

研究倫理教育（推奨）卒業論⽂を履修する者は、以下の受講を推奨します。
独⽴⾏政法⼈⽇本学術振興会 研究倫理e-ラーニング

https://www.netlearning.co.jp/clients/jsps/reference.aspx

601

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

卒業論⽂
≪⾼瀬≫
更新⽇：
2024/03/27 11:43:23

開講年度
担当教員
備考

学期

2024

⾼瀬 慎⼆

通年

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)

配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必
修等

授業形態

R2401

演習

授業コード

2M451010

単位

2M451010TS

4

実務経験のある教員による授業科⽬の配置
授業時間＋⾃習時間 60+120

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
総合的活⽤
総合的活⽤

情報リテラシーを⾝につけている。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

指導担当分野

知覚・認知⼼理学、社会⼼理学に関わる領域

指導⽅法

受講⽣の興味・関⼼を元に研究テーマを決定する。研究⽅法は実験法、調査法を主とする。研究計画を⽴案し、研究の進捗状況についての報告や発表を随時⾏う。指導の⽇時等については相談し決定する。

指導を受けたい学⽣への期待

卒業論⽂を作成する過程では、⽇常場⾯や先⾏研究を元に各⾃が疑問に思ったことに対し仮説を⽴て、検証するという⼀連の流れから⾃分なりの答えを出すこととなります。こうして得られた経験を、これから社会に出ていく皆さんが直⾯する様々な問題を解決する際に⽣かし、⼒強く⽣きていくことに繋げてもらうことを期待します。同時に、⾃⾝の⼒で問題解決することの楽しさを共有できればと思います。

準備学習

取り組みたいテーマについて⽂献・先⾏研究などを調べ、明確にしておいてください。

到達⽬標
評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 研究過程での報告、発表
到達⽬標② 研究論⽂の査読内容

割合
30
70

602

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

研究倫理教育（推奨）卒業論⽂を履修する者は、以下の受講を推奨します。
独⽴⾏政法⼈⽇本学術振興会 研究倫理e-ラーニング
https://www.netlearning.co.jp/clients/jsps/reference.aspx

603

卒業論⽂
≪⼟屋≫
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/03/27 11:43:24

開講年度
担当教員
備考

2024

⼟屋 満知

学期

通年

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)

配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必
修等

R2401

授業形態

演習

2M451010

授業コード

単位

2M451010TC

4

実務経験のある教員による授業科⽬の配置
授業時間＋⾃習時間 60+120

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
総合的活⽤
総合的活⽤

情報リテラシーを⾝につけている。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

指導担当分野臨床⼼理学（⼼理アセスメント、発達臨床、臨床⼼理学的視点を持った研究）

指導⽅法

受講⽣が⾃らテーマを設定し、研究計画を⽴てていくことを前提とする。
調整の上、定期的な指導⽇（曜⽇・時間）を決定する。指導⽇には進捗状況を報告してもらい、それをもとにゼミ形式で指導を⾏う。
研究テーマの選択、研究⽅法の検討、結果の分析、考察等、卒業論⽂作成に必要な筋道における各段階で必要な助⾔指導を⾏う。

指導を受けたい学⽣への期待

履修登録前に相談に来てください。
⾃分⾃⾝が興味・関⼼を持てる臨床⼼理学領域のテーマから⾃らのリサーチ・クエスチョンを明確化し、卒業論⽂執筆を通じて、論理的思考⼒を⾝につけてくださることを期待します。

準備学習

⼼理学演習Ⅰ（臨床⼼理学）、⼼理学演習Ⅱ（臨床⼼理学）を受講すること。
⾃分⾃⾝が興味・関⼼を持てる臨床⼼理学のテーマの関連⽂献を調べ、読んでおくこと。

到達⽬標
1

問題設定→問題についての情報の収集→仮説の設定から検証→結論・考察という⼀連の筋道を⽂章化することができる。

評価⽅法

604

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法
到達⽬標① 卒業研究実施のプロセス（研究計画⽴案、研究⼿法、データ収集と分析）と完成した卒業論⽂の内容
到達⽬標②
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

研究倫理教育（推奨）卒業論⽂を履修する者は、以下の受講を推奨します。
独⽴⾏政法⼈⽇本学術振興会 研究倫理e-ラーニング
https://www.netlearning.co.jp/clients/jsps/reference.aspx

605

割合
100

卒業論⽂
≪今澤≫
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/03/27 11:43:25

開講年度
担当教員
備考

2024

今澤 正彦

学期

通年

科⽬コード

2M451010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)

配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必
修等

R2401

授業形態

演習

授業コード

単位

2M451010IZ

4

実務経験のある教員による授業科⽬の配置
授業時間＋⾃習時間 60+120

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
総合的活⽤
総合的活⽤

情報リテラシーを⾝につけている。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

指導担当分野医療に関する問題について研究する。

指導⽅法

テーマに関する⽂献研究や資料収集や調査研究などの指導。計画に沿って研究を進めるが、指導の⽇時等は随時調整して⾏う。

指導を受けたい学⽣への期待

医療を取り巻く様々な事柄に幅広く知識・興味を持っていること。
⼤学⽣として全国標準的なレベルの⽇本語⼒（漢字、表記、敬語、⾔葉の意味、語彙、⽂法、読解など）を有すること。
受け⾝ではなく医療の領域に関する⽂献（英語⽂献を含む）を抵抗なく読み込めること。
テーマについては事前に相談すること。

準備学習

テーマを決めるため医療に関する⽂献・論⽂を検索し、興味・関⼼のある⽂献を熟読する。
テーマ決定後に、更に必要な専⾨的な⽂献検索をしたり、⾃⾝の研究テーマについて⾻⼦案を検討する。

到達⽬標
評価⽅法

到達⽬標①

評価⽅法

割合
606

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標②
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

研究倫理教育（推奨）卒業論⽂を履修する者は、以下の受講を推奨します。
独⽴⾏政法⼈⽇本学術振興会 研究倫理e-ラーニング
https://www.netlearning.co.jp/clients/jsps/reference.aspx

607

卒業論⽂
≪梅本≫
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/03/27 11:43:26

開講年度
担当教員
備考

2024

梅本 ⼤介

学期

通年

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)

配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必
修等

R2401

授業形態

演習

2M451010

授業コード

単位

2M451010UD

4

実務経験のある教員による授業科⽬の配置
授業時間＋⾃習時間 60+120

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
総合的活⽤
総合的活⽤

情報リテラシーを⾝につけている。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

指導担当分野歴史研究、教育学⼀般

指導⽅法

指導の基本⽅針としては、学⽣が⾃発的に⾒つけてきた⽂献や資料の適否と、それについての分析の妥当性を、議論を通じて確かめていく、という⽅法をとります。資料調査のためには、⼤学附属の図書館などだけではなく、公共の図書館や公⽂書館、他学の図書館などにも⾜を運ぶ必要も出てきます。そのため、これらの機関の利⽤⽅法についても指導します。

指導を受けたい学⽣への期待

私の専⾨は教育史や政治史ですが、歴史研究の⼿法をもって研究を進められたいとのお考え⽅であれば、私のこの卒業論⽂研究ゼミに⼊られる⽅は【どのようなテーマを選択・計画】してくださって構いません。⾃⾝のキャリア形成の上で興味関⼼をもつテーマを⾃由に研究してください。ただし、カレッジモットーやディプロマ・ポリシーへの理解は必ず研究課題を設定する際にその中⼼に置いてください。研究関⼼を確りと持っておられれば、できるだけその研究のお⼿伝いをしたいと思います。ぜひご相談ください。所属コースに関係なく受け⼊れます。最後まで卒業論⽂を提出できるように、頑張りましょう。

準備学習

研究してみたいテーマに関する書籍を少なくとも1冊は必ず読んでおくこと。1回⽬の授業の時にその研究関⼼についてお話しを聞かせてください。また、できるだけ履修登録をする前に直接「履修登録の相談」をしにきてくださると、研究⽇の設定等についてお打ち合わせできると思います。

到達⽬標
1
2

研究に係る専⾨⽤語や問題背景を理解し、研究課題に外れずに論⽂を執筆することができる。
完成論⽂では結論と根拠を明⽰するだけでなく、⾃⾝の意⾒を表明して課題に関する考察を深めることができる。
608

3
4

完成論⽂では誤字脱字もなく、また主語や述語の関係など⽂法を適確に表現できる。
完成論⽂では引⽤や参考に関して関係領域のルールを正確に守ることができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 卒業論⽂の内容（内容理解）
到達⽬標② 卒業論⽂の内容（論理構成）
到達⽬標③ 卒業論⽂の内容（精緻性）
到達⽬標④ 卒業論⽂の内容（引⽤⽅法）
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

割合
25
25
25
25

研究倫理教育（推奨）卒業論⽂を履修する者は、以下の受講を推奨します。
独⽴⾏政法⼈⽇本学術振興会 研究倫理e-ラーニング
https://www.netlearning.co.jp/clients/jsps/reference.aspx609

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

卒業論⽂
≪姚≫
更新⽇：
2024/03/27 11:43:26

開講年度
担当教員
備考

2024

姚 靜雅

学期

通年

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)

配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必
修等

R2401

授業形態

演習

2M451010

授業コード

単位

2M451010YO

4

実務経験のある教員による授業科⽬の配置
授業時間＋⾃習時間 60+120

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
総合的活⽤
総合的活⽤

情報リテラシーを⾝につけている。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

指導担当分野指導⽅法
指導を受けたい学⽣への期待
準備学習
到達⽬標
評価⽅法
到達⽬標①
到達⽬標②
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

評価⽅法

研究倫理教育（推奨）

割合

610

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

卒業論⽂を履修する者は、以下の受講を推奨します。
独⽴⾏政法⼈⽇本学術振興会 研究倫理e-ラーニング
https://www.netlearning.co.jp/clients/jsps/reference.aspx

611

卒業論⽂
≪⼭根≫
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/03/27 11:43:28

開講年度
担当教員
備考

2024

⼭根 基

学期

通年

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)

配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必
修等

R2401

授業形態

演習

2M451010

授業コード

単位

2M451010YM

4

実務経験のある教員による授業科⽬の配置
授業時間＋⾃習時間 60+120

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
総合的活⽤
総合的活⽤

情報リテラシーを⾝につけている。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

指導担当分野運動⽣理学：ヒトの⾝体には、まわりの環境が変化しても、⽣体の内部環境をある⼀定の範囲に保つ働き（ホメオスタシス）があり、内部環境や外部環境の変化を種々の受容器でとらえ、それに応じて反応を起こしホメオスタシス を維持する。運動は、⾮常にダイナミックにホメオスタシスに影響する。また、⾝体ト
レーニングや健康づくりのための運動は、運動に対する⽣体の適応現象を利⽤したものであり、そのメカニズムを研究、理解することは意義深い。ここでは、
主として運動が⾝体に及ぼす影響について基礎的知⾒を得るための⽣理学的研究を扱う。

指導⽅法

運動時の⽣理学的応答や運動処⽅等を研究テーマの中⼼に各種の実験を計画する。実験では、⾝体活動量、⼼拍数、⾎圧、筋⼒、⽪下脂肪厚、体脂肪率などを測定し、⾃分の仮説を証明していく。仮説を証明するための⽬的の設定、実験の計画・実施、データの検討、⽂章化といった⼀連のプロセスで⾏う。学⽣が関⼼を持っていることの中から、新しい知⾒となるようなテーマに絞り込みたい。

指導を受けたい学⽣への期待

卒業論⽂の作成は、⼤学での学びの総決算といえるとてもやり甲斐のあることである。たとえ⼩さなことでも、今までの科学に新しい発⾒を積み重ねるという、すばらしい体験を分かち合いたい。１〜３年次の学⽣でも決して早すぎることはない。関⼼のある学⽣にはぜひ取り組みを始めてほしい。

準備学習

運動⽣理学演習の履修により、実験研究の基礎的な知識を理解しておくこと。また、興味がある研究テーマの⽂献を最低1冊は⽬を通しておくこと。

到達⽬標
1

運動時の⽣理学的応答等を研究テーマとして仮説を証明するための⽬的の設定、実験の計画・実施、データの検討、⽂章化といった⼀連のプロセスを実⾏することができる
612

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 提出された論⽂の査読によって評価する。
到達⽬標②
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

割合
100

研究倫理教育（推奨）卒業論⽂を履修する者は、以下の受講を推奨します。
独⽴⾏政法⼈⽇本学術振興会 研究倫理e-ラーニング

https://www.netlearning.co.jp/clients/jsps/reference.aspx

613

卒業論⽂
≪刑部≫
更新⽇：

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

2024/03/27 11:43:29

開講年度
担当教員
備考

2024

刑部 純平

学期

通年

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)

配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必
修等

R2401

授業形態

演習

2M451010

授業コード

単位

2M451010OS

4

実務経験のある教員による授業科⽬の配置
授業時間＋⾃習時間 60+120

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
総合的活⽤
総合的活⽤

情報リテラシーを⾝につけている。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
〇①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
〇
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
〇②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
〇
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
〇〇
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
〇③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
〇
運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健健康スポーツコース： 康づくりをサポートできる。
〇⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、 〇ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒ 〇健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

指導担当分野健康・スポーツ科学に関連する分野（トレーニング科学、スポーツ医学、栄養学など）について、ヒトを対象とする実験を中⼼に研究活動を⾏います。
特に、スポーツ活動時の安全対策やコンディショニングに関する研究を中⼼に研究活動を⾏います。
担当教員がこれまでに実施してきた研究活動は、以下のリンクから確認してください。
https://josakabelab2023.my.canva.site/

指導⽅法

研究テーマは、学⽣が興味・関⼼を持っている健康・スポーツ科学に関連する分野を扱います。
ただし、担当教員が専⾨としている研究テーマを扱う場合もあります。
卒業論⽂の提出まで逆算的にスケジュールを⽴て、主体的に研究活動を進めていただきます。
なお、具体的な実験⼿法については、適宜必要に応じて指導します。

指導を受けたい学⽣への期待

卒業論⽂を作成する過程では、分野の問題や課題の抽出、問題や課題を解決するための適切な⽅法の検討、実施した実験の結果の分析と考察、新たな問題や課題の発⾒など、多くの能⼒が必要とされます。
これらの能⼒は、社会⼈として活躍するために極めて重要です。研究活動は思い通りに進まないことの連続ですが、皆さんの⼤きな成⻑につながると考えています。
ぜひ、⼀緒に健を探究し、健康社会の実現に貢献しましょう。

準備学習「健康スポーツ科学」「トレーニング・フィットネス論」を履修していることが望ましい。
上記科⽬を履修していない場合は、上記科⽬のアーカイブ動画を視聴し、学習してもらう。
614

また、興味がある分野の書籍（本や雑誌）や⽂献（学術論⽂など）を調査しておくこと。

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標
1
2

卒業研究で実施した内容を適切な⽂章としてまとめることができる。
卒業研究で実施した内容を適切に⼝頭で伝えることができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 卒業論⽂
到達⽬標② ⼝頭発表
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

割合
60
40

研究倫理教育（推奨）卒業論⽂を履修する者は、以下の受講を推奨します。
独⽴⾏政法⼈⽇本学術振興会 研究倫理e-ラーニング

https://www.netlearning.co.jp/clients/jsps/reference.aspx615

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⼈間科学研究更新⽇：

2024/03/27 11:43:29

開講年度
担当教員
備考

2024

梅本 ⼤介、加藤 隆広

学期

通年

科⽬コード

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 4年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)

配当科⽬ナンバー
専⼈研-0-42
授業形態
コース別 必修・選択必 2023年度以前の⼊学⽣必修【⼈間】
修等

演習

2M452010

授業コード

単位

2M452010

4

実務経験のある教員による授業科⽬の配置
授業時間＋⾃習時間 60+120

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

△
△
△

汎⽤的技能
総合的活⽤
総合的活⽤

情報リテラシーを⾝につけている。
健康な社会の実現に向けて、創造的なアイデアを持つことができる。
専⾨分野の能⼒

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)

指導担当分野

年次の「⼈間科学研究法Ⅰ・Ⅱ」において、学⽣と教員で相談の上、研究内容を決定する。

3

指導⽅法

ゼミ形式による個別指導を⾏う。
成果物の審査基準は以下の通りとする。
審査基準：「個⼈研究による研究論⽂」①リサーチクエスチョンを設定し、これに対し仮説を維持していること②⽂献調査、アンケート調査・分析、実験、野外観察等を通し、①の仮設を⽴証⼜は反証していること③12⽉最終授業⽇までにA4 20ページ以上の論⽂及びA4 2ページの抄録を提出すること（原稿の様式は授業中に指⽰する）「個⼈研究による研究活動記録」①8カ⽉相当の時間を要する実験や野外観察の客観的な記録であること②記録は1回(1⽇)当たりA4 1ページ以上で、20回分相当の記録とまとめから構成されること③12⽉最終授業⽇までに記録及びA4 2ページの抄録を提出すること（原稿の様式は授業中に指⽰する）「グループ研究による研究活動記録」①8カ⽉相当の時間を要する実験や野外観察の客観的な記録であること②記録は1回(1⽇)当たりA4 1ページ以上で、20回分相当の記録とまとめから構成されること③12⽉最終授業⽇までに記録及びA4 2ページの抄録を提出すること（原稿の様式は授業中に指⽰する）
616

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学「個⼈研究による制作物+制作記録」①制作に8カ⽉相当の時間を要する制作物であること②製作期間中は毎⽇制作記録をつけること③12⽉最終授業⽇までに記録及びA4 2ページの抄録を提出すること（原稿の様式は授業中に指⽰する）「グループ研究による制作物+制作記録」①制作に8カ⽉相当の時間を要する制作物であること②製作期間中は毎⽇制作記録をつけること③12⽉最終授業⽇までに記録及びA4 2ページの抄録を提出すること（原稿の様式は授業中に指⽰する）
上記の基準を満たすべく、成果物を完成させる。

指導を受けたい学⽣への期待

主体的かつ積極的にテーマに取り組むこと。
また、指導教員とよく相談をして進めること。

準備学習「⼈間科学研究法Ⅰ」及び「⼈間科学研究法Ⅱ」の単位を修得していること。

到達⽬標
1

成果物を「論⽂」「研究記録」「制作物+制作記録」の形にまとめることができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 提出された成果物の審査
到達⽬標②
到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

割合
100

研究倫理教育（推奨）卒業論⽂を履修する者は、以下の受講を推奨します。
独⽴⾏政法⼈⽇本学術振興会 研究倫理e-ラーニング
https://www.netlearning.co.jp/clients/jsps/reference.aspx617

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

教育職⼊⾨
更新⽇：

2024/07/24 17:15:26

開講年度
担当教員
備考

2024

学期

後期

科⽬コード

授業コード

2N101020

2N101020

天野 透
2024年度以降の⼊学⽣より卒業要件単位外
学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当単位2
配当時期 1年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)科⽬ナンバー
T1101
授業形態
講義
授業時間＋⾃習時間 30+60
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員に 〇⾼等学校での主任や管理職の経験から、実際の学校現場における教師を取り巻く状況や喫緊の課題について講義するとよる授業科⽬の配置
ともに、教師の悩みや魅⼒についても取り上げ、実践教育を⾏う。

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

知識・理解
態度・志向性○△

多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
地域や家庭の健康について関⼼や使命感を持ち、改善の提案ができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
①知識・技術(2024) ⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
〇
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)
〇

授業概要
内容
⽅法

履修条件

教職の意義および教師の役割について学習し、今⽇における教師を取り巻く諸問題と、教師の職務上の課題について考察する。
また、社会における学校の在り⽅、教育における学校のありかたについて学習し、現代の教育をとりまく諸課題について検討する。
次の３点を中⼼に授業を進めていきます。 ①講義 ②課題の提出 ③⼩テスト

教職を希望する者のみ受講してください。課題の提出は必須です。

履修する上の留意点

教職の制度的側⾯についての基礎知識を習得するとともに、教師の仕事の特質・教職の意義・教師の役割について理解を深め、教職への意欲を⾼めます。

到達⽬標
1
2

教職に関する基礎知識を習得し、現代の教育及び教師を取り巻く課題と問題点について考察し論述することができる。
学修した情報を整理・要約及び記述することができる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① 課題レポート
到達⽬標② テスト

割合
60
40

618

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

到達⽬標③
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

書籍名
教職概論

出版社
学陽書房

著者
佐藤晴雄

書籍名
教職概論

出版社
⽟川⼤学出版部

著者
佐久間裕之

オープンな教育リソース
学⽣へのメッセージ

・毎時間課題がありますが、熱意をもって取り組みましょう

課題に対するフィードバック

・⼩テストに関しては、次の講義で解説する。

授業計画
授業回
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

学修計画
アクティブ・ラーニング
学修内容
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
学校教育の意義及び⽬的、教師という仕事意義、仕事としての教 第１回授業の感想と何故教師を⽬指すのか、８００
師のあり⽅、教職の専⾨性について学習する
字以内にまとめ提出する。
教師と⼀般的な職業との違い、教師と⾔う仕事の可能性について 教師を⽬指すにあたり、⾃分⾃⾝が⾝につけておくべき資質能⼒についての考えを８００字以内にまと B
学習する
め提出する。
教師採⽤から⾒た独⾃性と専⾨性、教育をめぐる社会動向の変化 将来どのような教師になりたいか８００字以内にまについて学習するとめ提出する。
⼩テスト「教師像、教職観の変遷」に備え予習をす
教師像、教職観の変遷２：戦後から現代まで、戦後の議論がどの る。
ように現在に通じているか学習する
第４回授業の感想を８００字以内にまとめ提出する。
1回から第5回までの内容についてテストを⾏う。
教師像、教職観の変遷２：教師観の変遷から⾒た理想の教師像に 第第５回授業の感想を８００字以内にまとめ提出すB
ついて学習するる。
現在の教師の求められる資質１：近年の学校を取り巻く社会の変 教員免許制度と教員免許更新制度について、考えを B化を中⼼に学習する
８００字以内にまとめ提出する。
現在の教師の求められる資質２：⼦どもたちの多様性、今⽇の学 教員の任⽤と服務についての感想を８００字以内に B
⼒観を中⼼に学習する
まとめ次回提出する。
教師が校務において果たすべき職務について、校務と業務と職務 教師の仕事と役割について、考えを８００字以内にの関連からまとめ提出する。
⼩テスト「教員養成と教師の任⽤・服務」に備え予研修の意義や制度等から、教師に求められる資質能⼒を育成の重 習をする。
要性を学習する
教員の勤務に関しての感想を８００字以内にまとめ B提出する。
第６回から第１０回までの内容についてテストを⾏う。
研修制度における社会的資源の活⽤について学習する
第１０回授業の感想を８００字以内にまとめ提出する。
教師に求められる役割、服務、⾝分について、教師の仕事を理解 教師の勤務実態や意識・悩みについての感想を８０ Bする上での重要な法規事項について学習する
０字以内にまとめ提出する。
懲戒処分の対象となる⾏為について学習する（体罰、過度な指導 教員の働き⽅改⾰について８００字以内にまとめ提 B
を中⼼に）
出する。
学校教育（チーム学校）における危機管理１：学校安全の実例を 教員の研修制度についての感想を８００字以内にま中⼼に学習するとめ提出する。
⼩テスト「学校教育の実際と法制度」に備え予習を学校教育（チーム学校）における危機管理２：⼤規模災害から学 する。
ぶ備えと、地域社会との連携の必要性について学習する
教員の法制度関しての感想を８００字以内にまとめ提出する。
学校教育（チーム学校）における危機管理３：⾮⾏、いじめの対 第１１回から第１４回までの内容についてテストを619

応を中⼼に学習する

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

⾏う。
第１５回授業の感想を８００字以内にまとめ提出する。

620

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

教育史
更新⽇：

2024/07/22 15:21:02

開講年度
担当教員
備考

2024

梅本 ⼤介

配当
科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

2N103010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S1210
授業形態
講義

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2N103010

2

30+60

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

知識・理解

多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

ヒトはどのような価値や理念を求めて教育活動を展開してきたのか、その思想や活動の歴史を確認・理解しながら、現代社会に通じる教育課題について学んでいきましょう。とくに、⻄洋および⽇本はともに「学校」制度を発明しました。学校の営みにはどのような⽬的がすえられてきたのか、その変遷を辿っていきます。
近代教育哲学を⽣成した欧州・⽶国および⽇本における教育の歴史を通して、現代社会で通⽤している教育理念の形成過程について学習します。
本授業を通して、「歴史的探究⼒」ならびに「歴史的思考⼒」の基礎を⾝に付けることを⽬指していきたいと思います。具体的には、ミニッツ・
ペーパーやペアワーク、ワールド・カフェ形式を活⽤して授業内容への関⼼を共有することでそれらの資質・能⼒を獲得したいと考えます。歴史はリーダー⼒を養成する上で最も肝要となる学びだと考えています。多様な⼈々が暮らすこの社会で、教育がどのような役割を担っているのかを理解し、未来に向かってどのように活⽤できるかを表現できるようになることを本授業の⽬標とします。

【 とくにありません 】が、教育史が教員採⽤試験で出題されている⾃治体や私⽴学校を受験しようとしている⽅は積極的に受講してください。採⽤試験で出題された内容を積極的に解説していきます。また、教職課程登録者以外の⽅も躊躇することなく受講されてください。

履修する上の留意点

⻄洋史 および ⽇本史 の基本が不安だと思う⽅は、みずほドリルで確りと「歴史」の学習をしておくとよいでしょう。授業で使⽤するレジュメについては、
毎回授業前にTeamsで配布します。各⾃で準備と予習を⾏い、授業に参加してください。

到達⽬標
1
2
3

教育史に関する基礎教養を⾝に付けることができる。
教育に関わる歴史に関⼼を持ち、設定した研究課題を究明できる。
教育史に関し⾃らの意⾒を⽂章化して主張することができる。

621

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① ⼩レポートおよび主体的な授業態度
到達⽬標② レポート（⻄洋教育史・到達⽬標②及び③）
到達⽬標③ レポート（⽇本教育史・到達⽬標②及び③）
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1
2

割合
60（45+15）
20
20

書籍名
特になし

出版社

著者

書籍名
時代背景から読み解く⻄洋教育思想
教科書でみる近現代⽇本の教育

出版社
ミネルヴァ書房
東京書籍

著者
藤井千春
海後宗⾂・寺崎昌男・仲新

オープンな教育リソース

⽇本の教育史について調べる・国⽴国会図書館（ https://ndlsearch.ndl.go.jp/rnavi/business/post_447 ）
⻄洋教育史なども「国⽴国会デジタルコレクション」を利⽤して、資料や⽂献を検索するのもよいでしょう。オンラインでも閲覧できる資料はたくさんありますので、積極的に調べてみてください。

学⽣へのメッセージ

教育の歴史は、⼈間の歴史とともに古いと⾔えるでしょう。家庭からはじまり、⼩さなコミュニティーや地域社会、国家、国際社会と様々な場⾯や⼈間関係で、「教育」はその必要性を求められてきましたと考えます。この教育の歴史を共にたどることで、共に学び、共に考え、共に成⻑していくことを期待しています。
様々な書籍や思想を紹介していくと思いますが、皆さんが興味関⼼をもつものと出会えればと思います。「読書尚友」、この授業で伝えたいことのひとつです。
また、本授業は教職課程登録者を想定して授業内容を組み⽴てますので、採⽤試験において「教育史」が出題される⾃治体・私⽴学校への受験志望者は、とくに毎回の授業内容の復習に積極的に努めてください。「歴史」の教養に⾃信がない⽅は、みずほドリルを活⽤されておくことを推奨します。

課題に対するフィードバック

提出された課題に対し、意⾒交換及び講評を⾏う。

授業計画
授業回

第１回

第２回
第３回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
第1回⽬はオリエンテーションも⾏います。この授業の進め⽅、評価等について解説をします。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理しておいてください。
⻄洋教育史：古代欧州において、社会形成と個⼈の成⻑にかかわ 復習： 授業内容を改めて⾃分の視点でまとめまし A
ょう。授業内容にかかわる⼩レポート課題を提⽰しる哲学がどのように発達したのかを理解する。
ますので（Microsoft Forms）、次回授業時までに提出してください。
予習・復習ともに2時間程度の学習時間を想定しています。第2回⽬以降も同様です。詳細は、授業中に解説いたします。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して
⻄洋教育史：中世・近世欧州における宗教と教育の関わりを題材 おいてください。
復習： 授業内容を改めて⾃分の視点でまとめまし Aに、教育思想と⽅法論の発展について理解する。
ょう。授業内容にかかわる⼩レポート課題を提⽰しますので（Forms）、次回授業時までに提出してください。
⻄洋教育史：啓蒙主義の時代において教育⽅法論がどのように深 予習： 事前にレジュメをTeamsで配信しますの A
で、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して化したのかを理解する。
おいてください。
復習： 授業内容を改めて⾃分の視点でまとめましょう。授業内容にかかわる⼩レポート課題を提⽰し622

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第４回

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回

第１０回

第１１回

第１２回
第１３回

ますので（Forms）、次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して
⻄洋教育史：各国の新教育運動と近現代における教育思想家の思 おいてください。
復習： 授業内容を改めて⾃分の視点でまとめまし A
想的繫がりを理解する。
ょう。授業内容にかかわる⼩レポート課題を提⽰しますので（Forms）、次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して
⻄洋教育史：第⼆次世界⼤戦後における各国の学校改⾰の変遷を おいてください。
復習： 授業内容を改めて⾃分の視点でまとめまし C
理解し、その特質を検討する。
ょう。授業内容にかかわる⼩レポート課題を提⽰しますので（Forms）、次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して
⻄洋教育史：教育政策の国際的動向を中⼼に、現代の教育につい おいてください。
復習： 授業内容を改めて⾃分の視点でまとめまし Bて今後の展望と課題を共に考える。
ょう。授業内容にかかわる⼩レポート課題を提⽰しますので（Forms）、次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して
⽇本教育史：古代における仏教の伝来と、教育の整備について理 おいてください。
復習： 授業内容を改めて⾃分の視点でまとめまし A
解する。
ょう。授業内容にかかわる⼩レポート課題を提⽰しますので（Forms）、次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して
⽇本教育史：中世における宮廷⽂化と武家の教育、仏教教育を⽐ おいてください。
復習： 授業内容を改めて⾃分の視点でまとめまし C
較する。
ょう。授業内容にかかわる⼩レポート課題を提⽰しますので（Forms）、次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して
⽇本教育史：中世の終焉に向けて展開された教育⽂化について研 おいてください。
復習： 授業内容を改めて⾃分の視点でまとめまし C究する。
ょう。授業内容にかかわる⼩レポート課題を提⽰しますので（Forms）、次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して
⽇本教育史：江⼾時代における朱⼦学と幕府による教育政策の展 おいてください。
復習： 授業内容を改めて⾃分の視点でまとめまし A
開、私塾の特徴について理解する。
ょう。授業内容にかかわる⼩レポート課題を提⽰しますので（Forms）、次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して
⽇本教育史：明治政府による近代化の特徴を教育政策の観点から おいてください。
復習： 授業内容を改めて⾃分の視点でまとめまし C考察する。
ょう。授業内容にかかわる⼩レポート課題を提⽰しますので（Forms）、次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して
⽇本教育史：近代における教員養成と⼥⼦教育の特徴について理 おいてください。
復習： 授業内容を改めて⾃分の視点でまとめまし A
解する。
ょう。授業内容にかかわる⼩レポート課題を提⽰しますので（Forms）、次回授業時までに提出してください。
⽇本教育史：⼤正時代の⾃由主義教育と昭和時代の戦時教育の特 予習： 事前にレジュメをTeamsで配信しますの Cで、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して質を⽐較する。
おいてください。
復習： 授業内容を改めて⾃分の視点でまとめましょう。授業内容にかかわる⼩レポート課題を提⽰し623

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

ますので（Forms）、次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理しておいてください。
復習： 授業内容を改めて⾃分の視点でまとめまし A
第１４回 ⽇本教育史：教育の⺠主化と学習指導要領の登場について理解する。
ょう。授業内容にかかわる⼩レポート課題を提⽰しますので（Forms）、次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にレジュメをTeamsで配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理しておいてください。
復習： 授業内容を改めて⾃分の視点でまとめまし B
第１５回 ⽇本教育史：改正教育基本法を中⼼に、現代の教育について今後の展望と課題を共に考える。
ょう。授業内容にかかわる⼩レポート課題を提⽰します（Forms）。提出締切は、1週間後までとします。

624愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

教育⾏政
更新⽇：

2024/07/22 15:21:04

開講年度
担当教員
備考

2024

梅本 ⼤介、鈴⽊ 揚⼀

配当科⽬ナンバー
コース別 必修・選択必修等
実務経験のある教員による授業科⽬の配置

学期

後期

科⽬コード

2N104010

学部/学科 ⼤学 ⼈間科学部, ⼤学 ⼈間科学部 ⼼⾝健康科学科
配当時期 2年
曜⽇/時限 ー
備考(配当)
S1209
授業形態
講義

授業コード

単位
授業時間＋⾃習時間

2N104010

2

30+60

○

年度以前の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2023

◎

知識・理解

多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。

年度以降の⼊学⽣向け、学位授与の⽅針との関係

2024

⾝体の健康を理解し、説明することができる。
⼼の健康を理解し、説明することができる。
多様な⼈々が暮らす社会を理解し、説明することができる。
〇
科学的思考を育成する基礎として課題を発⾒する⼒、論理的に考え判断する⼒を⾝につけている。
②汎⽤的能⼒・技能(20 科学的思考を実践するためのツール活⽤⼒を⾝につけている。
24)
様々な出来事に対する疑問を主体的かつ論理的に解決する⼒を⾝につけている。
⽬標をかかげ、計画を⽴てて実⾏し、振り返り、考え、改善していくことができる。
③態度・志向性(2024) ⾃分の健康づくりの⽬標を持ち、その実現に向けて⾃ら考え、積極的に⾏動することができる。
健康な組織・集団の構築に向けて、チームワークを⼤切にし、リーダーシップを発揮することができる。
〇④総合的活⽤(2024) 社会貢献や地域活動を通じて、健康の意義を社会に広めていくことができる。
⽣涯を⾒据えて健康について⾃分なりの考えを確⽴させ、他者や社会に向けて発信できる。
養護・保健コース： ⼼⾝と疾病に関する基礎知識を有し、⾝体と⼼の健康づくりをサポートできる。
健康スポーツコース： 運動・スポーツ及び健康に関する基礎的・専⾨的知識や指導⼒を有し、科学的思考を基に健康づくりをサポートできる。
⑤専⾨分野の能⼒(2024) ⼼理・カウンセリングコ 「⼼」についての科学的な知識を修得し、「⼼の健康」を育成・発展させる実践⼒を持ち、ース：
それらの知⾒を活⽤して健康な社会の実現のために貢献することができる。
健康な社会の在り⽅を深く理解し、健康な社会の実現のために科学的根拠に基づいた実践⼒
健康科学コース：を発揮できる。
教員免許状取得にあたり、教職に必須の知識、技能を⾝につける。(2024)〇①知識・技術(2024)

授業概要
内容
⽅法

履修条件

公教育は、⾏政と法によって動いています。本授業では、教育⾏政にかかわる原理原則を理解し、実際にはどのような制度設計と運⽤がなされているのかを学びます。⼀⽅、社会課題の複雑化とともに、⾏政改⾰も常に深化しています。社会に開かれた学校の実現が広く求められる現在、学校教育と教育⾏政の実態について受講⽣の皆さんと⼀緒に考究していきたいと思います。
本授業は、毎回、⼩レポートにて、受講者⾃⾝の意⾒を提出してもらいます。様々な価値観が交差する課題に関して他者がどのような意⾒を表明していたのかを受け⽌め、⾃⾝の意⾒とどのように異なるのか、また同意できるのかを具体的に整理する⼒を鍛えるため、授業内ではペアワークをもちいることを中⼼にして受講⽣同⼠の発⾔・意⾒交換を促していきたいと思います。出席にもとづき指名して発問をしますから、積極的に授業に参加してください。

この授業は主に教職課程登録者⽣を対象としていますから、『教育原論』を修了していることを受講上の基礎とします。ただし、教職課程登録者でなければ受講できないというわけではないので、安⼼してください。興味関⼼があれば積極的に受講してください。授業では「あなたであれば、どのように考えるか」ということを書いて頂く機会が多くありますが、そのような表現が苦⼿な受講⽣も焦燥感に駆られることがないような授業にしたいと思います。

履修する上の留意点

授業ごとに課題を課します。どの授業で、どのような課題が課されているのかを確りと意識をもって確認しながら受講してください。授業前の準備と予習も同様です。授業で使⽤するレジュメについては、基本的に毎回授業前までにTeamsで配布します。尚、基本的には教職課程登録者を対象とする科⽬と想定していますから、該当者はとくに「プロの教育者」になるという⾃覚をもって、授業に臨んでください。教職課程登録者以外の受講者の⽅は、学校の運営について「地域市⺠も理解・協⼒できる学校の運営はどのようにあるべきか」という視点で臨んでくださると、授業理解が深くなっていくと考えます。また、教職課程登録者については、「教育⾏政」は教員採⽤試験における教職教養問題の重点部分ですから、積極的に教職センター室（5号館2階）や図書館に置いてある採⽤試験の過去問や参考書等を学習することを推奨します。

到達⽬標

625

1
2
3

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

教育⾏政に関する専⾨的知識を理解することができる。
教育⾏政に関し⾃らの意⾒を⽂章化して主張することができる。
教育⾏政にかかわる諸課題に対して科学的思考で究明できる。

評価⽅法

評価⽅法
到達⽬標① ⼩レポート（授業課題にてはかる）および主体的な授業態度
到達⽬標② レポート（到達⽬標③と同じ）
到達⽬標③ レポート（到達⽬標②と同じ）
到達⽬標④
到達⽬標⑤
到達⽬標⑥

教科書
1

参考書
1

割合
60（40+15）
20
20

書籍名
特になし

出版社

著者

書籍名
教育⾏政学−教育ガバナンスの未来図

出版社
昭和堂

著者
⼩松茂久 編集

オープンな教育リソース

都度、授業で紹介しますので、積極的に確認・アクセスしてください。

学⽣へのメッセージ「履修する上の留意点」で⽰した通りです。授業を通して共に学び、共に考え、共に成⻑していくことを期待しています。この授業は、教員を⽬指す受講者向けの授業内容を基本としますので、受講⽣側の積極的な学習が必要となってきます。教職課程登録者は「プロの教育者」を⽬指しているという⾃覚をもって、授業に臨んでください。⼀⽅、「教育」というものは「学校での活動」だけを指すものではありません。社会には様々な「教育」が展開されています。その「教育」から離れることができる⼈はいないと思います。そのため、教職課程登録者以外の受講⽣においても、⾃⾝が社会⼈となった時に仕事においてもプライベートにおいても「教育」とどのようにかかわることができるのかを考えながら、本授業に参加してくださると有意義な時間になるものと考えます。そのような視点で「教育にかかわる⾏政」について授業を⾏っていきます。

課題に対するフィードバック

提出された課題に対し、意⾒交換及び講評を⾏う。

授業計画
授業回

第１回

第２回
第３回
第４回

学修計画
学修内容

アクティブ・ラーニング
学修課題（予習・復習）の内容の実施⽅法
予習： 事前にTeamsで課題資料を配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理しておいてください。
この第1回授業では、オリエンテーションとして授業の概要や進め⽅、評価について詳細に説明も⾏い公教育⾏政論概要：
C
公教育ならびに教育⾏政の原則を学び、公教育制度の理念を理解 ます。
する。
復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてください。次回授業時までに提出を求めます。
それぞれ2時間程度の学習時間を想定しています。
第2回⽬以降も同様です。
予習： 事前にTeamsで課題資料を配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して教育法規と法令遵守：
C
教育法規を理解するための基本原理を学ぶことを通して、法令遵 おいてください。
復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてく守の重要性を理解する。
ださい。次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にTeamsで課題資料を配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して
教育⾏財政の構造：
C
教育⾏政の組織と構造を学び、教育⾏財政における課題を理解す おいてください。
復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてくる。
ださい。次回授業時までに提出してください。
義務教育制度と不登校：
予習： 事前にTeamsで課題資料を配信しますの C
義務教育制度について理解するとともに、不登校を中⼼とする学 で、理解できない箇所・質問したい箇所を整理しておいてください。
校教育の課題について検討する。
626

愛知みずほ⼤学・愛知みずほ短期⼤学

第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第１０回
第１１回
第１２回
第１３回
第１４回
第１５回

復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてください。次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にTeamsで課題資料を配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して教育委員会といじめ問題：
C
教育委員会制度について理解するとともに、いじめ問題に関する おいてください。
復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてく
⾏政的課題について検討する。
ださい。次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にTeamsで課題資料を配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して教科書制度と公正性の確保：
C
教科書の検定・採択制度について理解するとともに、補助教材を おいてください。
復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてく含めて「公正性の確保」について検討する。
ださい。次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にTeamsで課題資料を配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して教育情報の公開制度と虐待問題：
C
教育情報の公開制度について理解するとともに、虐待問題に関す おいてください。
復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてくる⾏政的課題について検討する。
ださい。次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にTeamsで課題資料を配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して発達の⽀援と⽇本語指導：C
教育⾏政における、⼦どもの発達⽀援に関する取組みを理解す おいてください。
る。とくに、⽇本語指導に関する⾏政的課題について検討する。 復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてください。次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にTeamsで課題資料を配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して⼦どもの多様性と学校経営：
C
⼦どもの多様性についての取り組みの変遷を理解するとともに、 おいてください。
復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてく
当該テーマに関する⾏政的課題について検討する。
ださい。次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にTeamsで課題資料を配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して学校組織の改⾰と学校経営：
C
学校組織に関する学校教育法の改正の変遷と具体的な改⾰事例を おいてください。
学び、学校経営組織に関する⾏政的課題について検討する。 復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてください。次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にTeamsで課題資料を配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して部活動と働き⽅改⾰：
C
部活動指導についての取り組みや制度の変遷を理解するととも おいてください。
に、教員の働き⽅改⾰についての⾏政的課題について検討する。 復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてください。次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にTeamsで課題資料を配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して学校評価と地域との連携：
C
学校評価の制度について学び、学校と地域との連携の意義を理解 おいてください。
復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてくする。
ださい。次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にTeamsで課題資料を配信しますので、理解できない箇所・質問したい箇所を整理して安全教育事例研究Ⅰ：
C
学校安全についての概念を理解し、学校保健安全法と学校安全推 おいてください。
復習： 授業内容について⾃分の意⾒をまとめてく
進計画の運⽤の実態を学ぶ。
ださい。次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にTeamsで課題資料を配信しますの
安全教育事例研究Ⅱ：
前回授業での学習にもとづいて安全教育および安全管理について で、理解できない箇所・質問したい箇所を整理してB
より深く研究し、学校危機管理マニュアルを中⼼とした学校にお おいてください。
復習：
授業内容について⾃分の意⾒をまとめてくける危機管理の実践と課題を理解する。
ださい。次回授業時までに提出してください。
予習： 事前にTeamsで課題資料を配信しますの
安全教育事例研究Ⅲ：
公の施設である学校の安全にかかわる課題を整理し、防災教育な で、理解できない箇所・質問したい箇所を整理してA
ど具体的な事例を基にして児童⽣徒の⽇常⽣活の場でもある学校 おいてください。
復習：
授業内容について⾃分の意⾒をまとめてくの安全を推進することの重要性を理解する。
ださい。1週間後までの提出を求めます。

627