⽬次
ATAC カンファレンスとは︖
参加についてのご案内....................................................................................

1..............................................................................................

3

セミナー・イベントについてのご案内

4

12.2（⼟） .........................................................................................

5

展⽰会場案内図.....................................................................

アクセシビリティの基本を学ぶセミナー・相談会 についてのご案内........

6

12.2（⼟） ...................................................

7

12.1（⾦） Academic Day................................................................................................

8

12.2（⼟） Gathering Day.............................................................................................

1212.3（⽇） Practical Day...............................................................................................

20

12.2（⼟） .................................................................................

16

12.2（⼟） ...........................................................................................

18..............................................................................................................

25

ATAC 講師による相談会 についてのご案内

12.2（⼟）プログラム・要旨

企業・団体製品展⽰
ポスター発表
会場案内図

Augmentative Talent & Acceptable Community Conference

ATAC カンファレス 2017 京都〜電⼦情報⽀援技術（e-AT）とコミュニケーション⽀援技術（AAC）に関するカンファレンス〜[⽇ 時 ]

年

2017 年 12 ⽉ 1 ⽇ （ ⾦ ） 〜 12 ⽉ 3 ⽇ （ ⽇ ）12 ⽉ 1 ⽇（⾦）

10:30〜16:00（受付開始 10:00）

Academic Day

12 ⽉ 2 ⽇（⼟）

9:20〜16:45（受付開始 9:00） G athering Day
17:00〜19:00 イブニングセッション［
12 ⽉ 3 ⽇（⽇）

9:00〜16:00（受付開始 8:30）

Practical Day［[ 場 所 ] 国⽴京都国際会館〒606-0001 京都市左京区宝ヶ池[ 主 催 ] 株式会社 atacLab

ATAC カンファレンス事務局
株式会社 atacLab / エイタックラボ
学習・生活・就労支援サービス〒150-0036 東京都渋⾕区南平台町 16-28 グラスシティ渋⾕ 6F
Tel︓03-4360-5078 / Fax︓03-5309-2088
e-mail︓seminar@atac-lab.com

URL︓http://atac-lab.com

ATAC カンファレンスとは︖
ATAC カンファレンスは「テクノロジー」と「コミュニケーション」をキーワードに，社会の中で困難さを抱える⼈たちを⽀援する技術と考え⽅を多くの⼈と共有するために 1996
年から毎年開催されています。教育や福祉の現場ですぐに役⽴つ技術や考え⽅を専⾨家が分かりやすくお話しします。
増え続ける選択肢に反し，⽣きにくさが増す時代に突⼊しています。加速し変化する社会に合わせるため能⼒を⾼める努⼒が求められますが，⼈の努⼒には限界があります。今こそテクノロジーのチカラ，⼈のチカラ，社会のチカラを組み合わせて⽣きて⾏くことを学ぶ必要があります。ATAC カンファレンスはそれを⽀える会です。
1996 年 に ス タ ー ト し て 以 来 ， ATAC カ ン フ ァ レ ン ス は ⽀ 援 技 術 （ AT: Assistive
Technology）とコミュニケーション技術（AC︓Augmentative Communication）をキーワードに，様々な技術を伝達することで障害のある⼈の⽣活を変えるべきカンファレンスを実施してきました。その当時，この新しい考えを巻き起こそうと奮起してきた始まりは，⼈の「学ぶ・働く・暮らす」事に本来興味があったからこそです。それに付随する技術である
AT や AAC を伝達し，この 20 年間で様々な技術の知識は広がりました。しかし，技術を前⾯に出すと多くの⼈はその知識の習得に満⾜してしまいます。まだ，その技術を活⽤して幸せに学び働き暮らす⽣き⽅の創造・社会の意識の変⾰・制度の整備のレベルまで達していません。この次のステップに進むことこそ，これからの私たちに必要なチカラだと考えます。
そして，これらの ATAC で提供してきた技術や思想は，⽣き⾟さを増す現代社会で全ての⼈が活⽤出来るはずです。障害のある⼈だけでなく，これまで⽀援に関わってきた⼈，社会で何かしら悩みを抱える⼈，組織で⼈を束ねる⼈までをも含め，全ての⼈の⽣き⽅をトータ
ルに考える時期であるとも⾔えます。時を同じくして iPS 細胞やロボット等の我々をエンハンスメント（能⼒増強）する技術の発展が躍進を遂げています。エンハンスメント（能⼒増強）を我々はどうとらえるべきか，またそれを前提として学び・働き・暮らすための学校や会社はどのようにあるべきかを議論する時期に来ています。
そこで，2015 年度から ATAC カンファレンスは以下のキーワードをもって新しい活動を開始しています。
A︓ Augmentative（拡⼤）T︓ Talent（能⼒）
A︓ Acceptable（受容）C︓ Community（コミュニティ）
その⼀⽅でまだ⼗分な技術が確⽴されてなく，⽣活に⼤きな困難を抱える⼈たちの⽀援を
ATAC が失ったわけではありません。今まで通り AT（Assistive Technology）と AAC（Augmentative and Alternative Communication）という柱も重要であり，これまで⼤切にしてきた課題にも ATAC カンファレンスが引き続き挑戦する姿勢は変わりません。
ATAC カンファレンスは，教室の中，会社の中，施設の中，グループの中でどうしていいのか悩む⼈たちにとって有⽤な考え⽅や技術，また様々な情報を提供できる会です。講演・
展⽰・セミナー・研究や実践発表を通じて多くのことを学んで下さい。

1

AI（⼈⼯知能）やロボットをはじめとして，我々をエンハンスメント（能⼒増強）する技
術の発展が話題になっています。おそらく福祉や特別⽀援教育にも導⼊が進むでしょう。今まで当たり前と思っていたことが突然逆転する可能性さえありそうです。この社会の急速な変化の中で，障害当事者や⾼齢者の⽣活はどう変わり，特別⽀援教育や福祉のサービスはどうなっていくのでしょう。

今年のテーマ「表と裏」「表は明るいイメージがあり，裏には暗いイメージがつきものですが本当にそうでしょうか。表裏は任意に決まるものであり，実は決して固定的なものではありません。しかし，表が絶対だと思っている⼈はなかなか裏を⾒る機会がありません。それが問題を固定化し，変化を⽌めていることもあります。案外，表と裏をひっくり返せば特別⽀援教育や福祉の本質が⾒えてくるかもしれません。
12 ⽉ 2 ⽇（⼟）の Gathering Day では様々なテーマを表と裏から⾒て議論していきます。そして，並⾏して企業展⽰を予定しております。セミナーだけでなく展⽰エリアからも「表と裏」が体感できるよう楽しい場を作りたいと思います。
これまで同様，学術発表の場である Academic Day を 12 ⽉ 1 ⽇（⾦）に，専⾨的で実践的な知識を学ぶ Practical Day を 12 ⽉ 3 ⽇（⽇）に合わせて⾏います。

フィーカ

なお，今年の ATAC カンファレンスは，新しく始まる 「FIKAカンファレンス（夢のある⼦育てを⽀援するカンファレンス）http://atacconf.com/fika/」 との共同開催です。

12 ⽉１⽇（⾦）は，⼦育てを取り巻く様々な悩みを ICT とコミュニケーションを組み合わせて解決に導くことを⽬的として FIKA カンファレンスが開催されます。障害のあるなしに関わらず⼈とのコミュニケーションや学び⽅・働き⽅・⽣き⽅を⾒つめ直す新しい形のカン
ファレンスになればと思います。

2

〈受付について〉

参加についてのご案内

・ 12/1（⾦），12/3（⽇）は京都国際会館正⾯⽞関より，12/2（⼟）は，京都国際会館アネックスホール
⼊⼝より⼊場下さい。
・ 受付にてお名前をお伝え下さい。名札ストラップ及び領収書，関係資料等をお渡しします。
・ この名札ストラップによってＡＴＡＣカンファレンスの参加者と認められますので，開催期間中，会場内では必ず着⽤して下さい。

〈セミナーへの参加について〉
12/2（⼟）に開催される「相談コーナー」は，事前登録制（当⽇／先着順）の申し込みとなります。
・ 12/2（⼟）に開催の イブニングセッション は参加費 500 円となります（当⽇⽀払／事前登録制）。
・ 12/1（⾦）
・12/3（⽇）のプログラムは，事前登録制となっております。事前にご登録いただいたコー
ス以外の受講はできませんので，ご了承下さい。
・・〈テキストについて〉・

カンファレンス資料（Proseedings）は，１冊 1,000 円（税込）にて販売します。

・〈お荷物のお預かりについて〉・ 12/1（⾦）は，会館常設のクロークをご利⽤下さい（１7︓００まで）。
・ 12/2（⼟），12/3（⽇）は，ＡＴＡＣでもクロークを設けています（場所は裏⾯内側ページのマップにてご確認下さい）。こちらでお荷物をお預かりしますが，貴重品については，各⾃での管理をお願いします。貴重品等の紛失・損傷・盗難等は，⼀切の責任を負いかねますことご了承下さい。
・ 12/2（⼟）のクロークのご利⽤時間は，１7︓００までとさせていただきます。イブニングセッション（参加 事前登録制）には，お荷物を持ってご参加下さい。
・〈セミナーの撮影・録⾳について〉
・

セミナーでの撮影・録⾳は，他の⽅の聴講の妨げとなる場合がありますので，原則的に全⾯禁⽌とさせていただきます。特別な理由で記録が必要な場合は，事務局までご相談下さい。なお，写真・映像についての SNS への掲載・情報発信はご遠慮下さい。

・〈⾷事について〉

・ 12/2（⼟），12/3（⽇）は，会場横でお弁当等の販売を予定しております。12/1（⾦）の販売はありません。必要な⽅は，あらかじめ昼⾷をご持参いただく事をお勧めします。
・ 会館内にはレストラン「グリル」（営業時間１０︓００〜１７︓００）があります。
・ 12/2（⼟）は，アネックスホール横（ランチコーナー）にて，コーヒー・ドーナツ等の販売も⾏っておりますので，どうぞご利⽤下さい。
・ セミナー会場内での飲⾷は可能です。ごみの始末にご協⼒をお願いいたします。
・〈喫煙について〉
・

会場内はホール，通路を含め禁煙です。指定場所以外での喫煙は，ご遠慮下さい。

・〈お⾞でお越しの⽅へ〉

・ 会場の第１駐⾞場をご利⽤いただけます（800 円 / 1 回）が，駐⾞できる台数に制限がございますので，できる限り公 共 交 通 機 関 （ 地 下 鉄 ・ バ ス 等 ） を ご 利 ⽤ 下 さ い 。
・〈休養場所・⾃習室について〉・・

ご気分が悪くなられた⽅，お⼦様のおむつ交換などのスペースをご希望の⽅は，受付までお越し下さい。
セミナーに参加しないお⼦様を同伴されている場合は，⾃習室もご利⽤いただけます。

・〈アンケートご記⼊のお願い〉

・ 当⽇，受付での関係資料の中にアンケートを同封しますので，ご記⼊をお願いします。お帰りの際に，受付横のボックスにお⼊れ下さい。
・〈当⽇の連絡先〉

・ カンファレンス中の ＡＴＡＣカンファレンス事務局 への連絡は

3080-1032-1705 まで。

セミナー・イベントについてのご案内
12/1（⾦）・12/3（⽇）のセミナーは，
すべて事前登録制となっております。

■書籍販売について

ご登録いただいたコース・セッションに

12/1（⾦）から 12/3（⽇）の ＡＴＡＣ のご参加ください。

期間中，会場内において，障害者関連専
⾨書店『スペース 96』による書籍販売が⾏われます。どうぞお⽴ち寄りください。

12/2（⼟）Room︓Annex 2 ペーパードーム内
アクセシビリティの基本を学ぶセミナー・相談会
ATAC 講師による相談会

及びに■⾃習室の利⽤ についてについてのご案内

ATAC 講師による相談会を⾏います。⽇ごろ悩んでいること，疑問に思っていることなど， ゆっくりと直接相談できる時間です。申し込みは先着順となります。詳細，申し込み⽅法は ６・７ページ を確認ください。

セミナーに参加しないお⼦様の参加がある場合は，⾃由にお使いいただける【⾃習室】
を準備しております。
どうぞご利⽤ください。
Room︓101

利⽤条件︓お⼦様お⼀⼈で過ごせること／⼩学⽣以上■イブニングセッション について

12/2（⼟）

17:00-19:00

12 ⽉ 2 ⽇（⼟）のカンファレンス終了後に会場内で，お菓⼦と飲み物を⽤意したイブニ
ングセッションを開催します。G athering Day の締めくくりとして，是⾮，様々な⽅とのゆっくりとした語らいをお楽しみください。参加費はお 1 ⼈様 500 円を当⽇頂戴いたします。定員がありますので事前にお申し込みください。なお，2 ⽇に ATAC カンファレ
ンスにご参加いただいている⽅限定とさせていただきます。＜事前登録制＞■SENS 有資格者の⽅へ
Practical Day（12/3（⽇））のコース 1 とコース８のセミナーは，特別⽀援教育⼠〔S.E.N.S〕，特別⽀援教育⼠スーパーバイ
ザー〔S.E.N. S-SV〕資格更新のためのポイントとして認定されます。認定を希望の⽅
は，ID カードをご持参ください。

■託児・サポートサービス について
託児サービスのご利⽤は，事前にお申し込みを頂いた⽅のみとさせていただきます。当⽇のお申し込みは出来ませんのでご了承ください。ご気分が悪くなられた⽅，お⼦様のおむつ交換などのスペースをご希望の⽅は，受付までお越しください。

4展⽰会場案内図 12.2（⼟）

104

展⽰内容の詳細については，6・７・13 ページ 及びに 16〜19 ページ を参照ください。
5

アクセシビリティの基本を学ぶセミナー・相談会

⽇時︓12/2 (⼟)
場所︓Annex2 ペーパードーム内
定員︓各 10 名（事前登録制 / 当⽇受付）についてのご案内

このセミナーでは，⽇常的に利⽤されているスマートフォン，タブレット，パソコンなどの ICT 機器を，障害のある⼈が使うことを可能に，また楽にするアクセシビリティ機能の基本について紹介します。こうした⾝の回りにあるテクノロジーの活⽤に向けての基本情報としてお役⽴て下さい。なお，可能な⽅は，各 OSの端末をご持参ください（必須ではありません）。
ATAC 相談会には，幾つかルールがあります。
★各講師のセミナー時間・相談時間は，それぞれ 30 分です。
★当⽇受付にて先着順に，各セミナー・相談枠につき 10 名の⽅のお申し込みをお受けいたします。
★相談会の場合，10 名の相談内容はその場で共有となります。公開できる範囲内でご相談ください。
★セミナー・相談会のお申込みは基本的に，お⼀⼈様，⼀度にそれぞれ⼀つまでとさせていただきます。
★当⽇予約をいただき，ご都合が悪くなった場合は，受付までご連絡ください。
区分

名称

時間

■アクセシビリティドーム
Windows パソコンのアクセシビリティ

AC-1

アクセシビリティ セミナー

AS-1

アクセシビリティ 相談会

AC-2

アクセシビリティ セミナー

〜iOS（iPhone／iPad）編〜

13:30-14:00

AS-2

アクセシビリティ 相談会

スマホやタブレットのアクセシビリティと利⽤に関する相談

14:00-14:30

AC-3

アクセシビリティ セミナー巖淵 守・綱川 貴

パソコンのアクセシビリティと利⽤に関する相談

奥⼭ 俊博・巖淵 守

スマホやタブレットのアクセシビリティ巖淵 守・平林 ルミ

平林 ルミ・巖淵 守

スマホやタブレットのアクセシビリティ 〜Android 編〜

巖淵 守・平林 ルミ

10:30-11:00
11:00-11:30

15:00-15:30▼以下は事前の予約は必要ありません。開始時間前に，指定のドームまでお越し下さい▼★最新の福祉機器を学ぶセミナー
12:00-12:30［アクセシビリティドーム］

海外で⾒つけた最新の福祉機器

巖淵 守（東京⼤学先端科学技術研究センター）

このセミナーでは，2017 年に開催された欧⽶における⽀援機器の展⽰会やカンファレンスで⾒聞きした新しい⽀援技術
製品から，先端技術を駆使したもの，斬新なアイデアに富んだものなどを紹介するとともに，最近の動向を探ります。
★重度重複障害のある⼈の観察法デモ
10:30-11:00 / 12:00-12:30 / 15:00-15:30［重度重複障害のサポートドーム］

重度重複障害のある⼈の観察法デモ武⻑ ⿓樹（東京⼤学先端科学技術研究センター）

重度・重複障害のある⼈を家庭や学校の⽇常の中で，観ることから理解する⽅法をお伝えします。観察に役⽴つ OAK や
TEAK などのツールのデモも⾏います。

6

ATAC講師による相談会

⽇時︓12/2 (⼟)
場所︓Annex2 ペーパードーム内
定員︓各４名（事前登録制 / 当⽇受付）についてのご案内

⽇ごろ悩んでいること，疑問に思っていることなど，ゆっくりと直接相談できる時間です。個別のご相談をご希望の⽅は，下記の内容をご確認いただき，当⽇受付にてお申込みください。具体的なアドバイスをもらったり，これまでの活動への⾃信をつけたり，また新しい視点を得たり，是⾮有意義な時間を作ってください。皆様のご相談は，以下 3 つのドームでお受けいたします。
ATAC 相談会には，幾つかルールがあります。
★各講師の相談時間は約 1 時間。
★当⽇受付にて先着順に，各相談枠につき 4 名の⽅のご相談をお受けいたします。
★4 名の相談内容はその場で共有となります。公開できる範囲内でご相談ください。
★相談のお申込みは基本的に，お⼀⼈様，⼀度に⼀つまでとさせていただきます。
★当⽇予約をいただき，ご都合が悪くなった場合は，受付までご連絡ください。
名称

⽒名

所属

相談受付け内容のキーワード

時間■学習の苦⼿な⼦どもの相談ドーム
平林 ルミ

読み書きの苦⼿な⼦ども達を助けるアプリケーション

10:30-11:30

吉本 智⼦・⾚松 裕美

⼦育てに困っている
保護者からの相談

12:00-13:00

井上 賞⼦

学習につまずく⼦どもの教材・教具・宿題

13:30-14:30

学習の苦⼿をどのように評価するか

15:00-16:00

肢体不⾃由のある⼈に便利な機器やフィッティング

10:30-11:30

福祉制度 / ⽀援技術 /肢体不⾃由 /
障害のある学⽣の⽣活⽀援12:00-13:00

KS-1

学習の苦⼿をおぎなう
テクノロジー相談

KS-2

⼦育て相談 FIKA

KS-3

学習教材・教具・
宿題の相談

松江市⽴意東⼩学校 教諭

KS-4

学習の苦⼿な⼦どもの⽀援と評価の相談

⾦沢星稜⼤学⼈間科学部 教授／
⾔語聴覚⼠

東京⼤学先端科学技術研究センター
特任助教／⾔語聴覚⼠

東京⼤学先端科学技術研究センター
学術⽀援専⾨職員

河野 俊寛■コミュニケーション・⽣活相談ドーム
CS-1

肢体不⾃由のある⼈のコミュニケーション相談⽇本福祉⼤学健康科学部 教授

渡辺 崇史

CS-2

福祉制度や⽀援技術の活⽤相談

東京⼤学先端科学技術研究センター
研究員

CS-3

知的障害・⾃閉症のある⼈の ⻘⽊ ⾼光
⻑野県稲荷⼭養護学校 教諭
コミュニケーション相談

⾃閉症・知的障害のある⼦どもの13:30-14:30
シンボルコミュニケーション

CS-4

知的障害・⾃閉症のある⼈の 坂井 聡
⾹川⼤学教育学部 教授
コミュニケーション相談

知的障害・⾃閉症のある⼦どもの15:00-16:00
教育と⽣活

奥⼭ 俊博

■重度重複障害のサポートドーム
JS-3

重度重複障害のある⼈のコミュニケーション相談

⾕⼝公彦・佐野将⼤
⾹川県⽴⾼松養護学校 教諭

7

重度重複障害の⼦どものコミュニケーションと⽀援

13:30-14:30

12.1（⾦）

10︓30 - 16︓00

Academic Day

受付開始時間 10︓00◇ 実践研究を通じて，⽇々の取り組みを考える

ROOM

509

510

区分

ATAC

FIKA / 保護者向け

タイトル

Academic Day

⼦どもの学びやコミュニケーションに不安のある親向けセミナー
学習に困難を抱える
⼩・中学⽣の⼦どもを持つ保護者

対象者
定員

100 名

10:00-

受付開始

10:30-12:00

Academic Day

30 名

⼦育て Salon 〜⼩学⽣保護者〜〜実践研究を通じて，⽇々の中⾢ 賢⿓・⾚松 裕美
取り組みを考える〜

30 名

⼦育て Salon 〜中学⽣保護者〜
中⾢ 賢⿓・吉本 智⼦

コメンテータ︓
⼦育ての悩みを 1 ⼈で抱えていると⾃分が⼀ ⼦育ての悩みを 1 ⼈で抱えていると⾃分が⼀巖淵 守・近藤 武夫（東京⼤番不幸に感じてきます。そうなるとイライラ 番不幸に感じてきます。そうなるとイライラ
学先端科学技術研究センターもします。イライラが家族の衝突を⽣み，さ もします。イライラが家族の衝突を⽣み，さ准教授）らに落ち込みます。そんな悩みを抱えている らに落ち込みます。そんな悩みを抱えているのはあなた 1 ⼈ではありません。FIKA は専⾨ のはあなた 1 ⼈ではありません。FIKA は専⾨
10:30-10:45

オープニング

12:00-13:00

10:45-11:15

発表１

湯澤 ⼤樹

家のアドバイスも交えながら悪循環を良い循 家のアドバイスも交えながら悪循環を良い循環に変えるひと時になるはずです。

環に変えるひと時になるはずです。

Break

Break

11:15-11:45

13:00-14:45

発表２

⾼階 知⺒

11:45-12:15

発表３

⾦森 克浩

12:15-13:15

Break

AI 時代の挑発する⼦育て中⾢ 賢⿓（東京⼤学先端科学技術研究センター 教授）
インターネット時代の⼦どもは知識を簡単に吸収し万能感に満ちています。しかし，そのリア
リティのない頭でっかちな⼦ども達は AI 時代にはロボットに置き換えられていくかもしれま
せん。真の学びを⾝につけた⼦どもを育てるにはどうすればいいかについてお話しします。

13:15-13:45

発表４

河嶋 和⼦

13:45-14:15

発表５

富⽥ 朝太郎

14:15-14:30

Break

14:45-15:00
15:00-16:00

14:30-15:00

発表６

関⼝ あさか15:00-15:30

発表７

⾙原 千馨枝15:30-16:00

まとめ

Break

Break

コツをつかんで繰り返せ︕
江崎 弘樹（interaction hair design

代表／トップスタイリスト）

英語も話せない中，ハサミ⼀本でロンドンに渡り，ヴィダルサスーンのロンドン店の責任者まで上り詰めたヘアスタイリストの技の実演を⾒ながら⼦育てを考えてみましょう。

8

12.1（⾦）

553

書籍販売 スペース 96

101

⾃習室

102
10︓30 - 16︓00

Academic Day

事務局
受付開始時間 10︓00◇ 実践研究を通じて，⽇々の取り組みを考える

554

555

101

FIKA / ⼦ども向け

FIKA / 教師向け

FIKA / ⼦ども向け

⾃分を分析し，⾃分に合った学び⽅を⾒つけよう学習に遅れのある⼦どもと親の理解のための実践的セミナー

働く体験

本⼈に学習意欲があるが，学習に困難を感じている⼩・中学⽣

学習に困難を抱える
⼩・中学⽣の⼦どもに関わる教師

中学⽣以上

30 名

60 名

10 名

受付開始
学びの苦⼿を調べる

⼦どもの理解と評価

岡 耕平（滋慶医療科学⼤学院⼤学 准教授）
・ブリキッスタッフ

丸⼭ 拓⼈（東京⼤学先端平林 ルミ（東京⼤学先端科学技術研究セ 科学技術研究センター）
ンター 特任助教）

⼦ども達はなぜ⾃分は勉強できないんだろうと分からないまま反復学習〜URAWSS

実施と評価シュミレーション〜

働く体験プログラム

会場設営のお仕事です。展⽰
教師や専⾨家向けのセミナーになります。読み ブースに使われるペーパード
ここでは⼦ども達に簡単なドリルを解いてもらい，専⾨家がそれを採点
書きの速度を評価する URAWSS を体験しても ームの製作をします。ドーム
し，⼦ども達につまづきの原因をフィードバックし，個々に合った勉強
らい，いくつかのケースをどのように解釈し指 型の部屋で様々な展⽰やセミの仕⽅をアドバイスします。
導のアドバイスをするかを学んでもらいます。 ナーが⾏われる予定です。働を続けています。ポイントが⾒えればもう少し楽に先に進めるはずです。

くことの楽しさ・難しさを体

協⼒︓「ハイブリッド・キッズ・アカデミー」
株式会社エデュアス験してみましょう。

Break
君もハイブリッドキッズ 〜テクノロジー体験〜

⼦どもの理解と指導〜宿題やテストから分析する〜
岡 耕平（滋慶医療科学⼤学院⼤学 准教授）・平林 ルミ（東京⼤学先端科学技術研究センター 特任助教）・ブリキッスタッフ 井上 賞⼦（島根県松江市⽴意東⼩学校 教諭）
・吉本 智⼦（東京⼤学先端科学技術研
本当に苦⼿なことは繰り返してもあまり上達しません。その間にも他の 究センター）
⼦ども達はどんどん先に進み，勉強への意欲は下がっていきます。ここでは苦⼿を解消するスマホやタブレットの様々なアプリをデモしながら 教師や専⾨家向けのセミナーになります。⽇々の宿題やテストの間違いを⾒れば⼦ども達の学「出来る体験」を⼦ども達に味わってもらいます。

協⼒︓「ハイブリッド・キッズ・アカデミー」
株式会社エデュアス
ハイブリッド・キッズ・アカデミーは、読み書きや学習につまずきのある⼦どもたちにテクノロ
ジーを使った学び⽅を提供しています。ハイブリッド・キッズ・アカデミーは、テクノロジーを使った新しい学び⽅・学ぶ技術を得ることで、失った⾃信を取り戻し、⼦どもたち⾃⾝に未来をびの特性が⾒えてきます。⼦ども達の間違いをどのように解釈し，どのような指導をすればいいかを実例を交えて学んでもらいます。同時に，欧⽶やアジアの宿題やテストを紹介し学びのあり⽅を考えてもらいます。

切り開く⼒をつける⽇本で唯⼀の塾です。

Break

Break

コツをつかんで繰り返せ︕（ROOM 510）

9

12.1（⾦）

Academic Day

概要・要旨

これまでの ATAC では多くの実践や開発が報告されてきました。また，⼈とつながり出会う中で，施設，学校，企業など多くの現場でも，優れた実践や研究開発，ユニークな取り組みがなされていることを聞きます。それらの活動を，客観的に整理し広く共有していくチカラをつけませんか︖ それらを議論し，⽇々の取り組みを考えてみませんか︖
Academic Day は，既存の古典的な特別⽀援教育や福祉の研究の枠の中から抜けて，誰もが⽣き易い社会を構築するための能⼒観・社会制度などを学術的に議論する⽇です。⼀般の学会発表とは違い，⾃由な雰囲気の中で発表を聞き，専⾨家も交え参加者同⼠で⾃由にディスカッションし，次の実践・研究の気づきにして頂ければと思います。
コメンテータ︓巖淵 守・近藤 武夫（東京⼤学先端科学技術研究センター 准教授）

10:30-10:45

オープニング

10:45-11:15

⼼臓の⾳を利⽤したレクリエーションの提案- メディア表現を⽤いた⽀援学校での取り組み 湯澤 ⼤樹（情報科学芸術⼤学院⼤学）

発表１

万⼈に共通する「⽣」をテーマとし，「⽣きる」ことに⽋かすことのない⼼臓の⿎動を利⽤した作品【⽀援技術】

ート作品の体験が困難である特別⽀援学校に在籍をする⾝体障がい児向けに制作したものである。⾃「⿎道-KODO-」の制作を⾏い，その実施について述べる。本作は，⽇常的にインタラクティブ・ア

分⾃⾝の⽣体情報を⽤いたものを利⽤することで⾃⾝の体に興味を持ちひいては⾃分が⽣きていることに⽬がいくのではと考えている。⽣きることの喜びを感じてもらえるレクリエーションを提供することを⽬的とし作成した。

11:15-11:45

VisionCoupler: 静電容量型タッチパネルを⾃動操作する⼩型デバイス
⾼階 知⺒（(株)ニコン 研究開発本部 MS 研究課）

様々な製品で使われているタッチパネルは今後も増加すると予想されるが，視覚や⼿に障害があるユ

発表２ーザには使⽤が困難な製品も増えていくと危惧される。我々はタッチパネル上の⼊出⼒を変換する【⽀援技術】する装置を開発した。そして，プロトタイプにより，指を使わないでタッチパネルを操作するコンセ

11:45-12:15

VisionCoupler を提案し，電気的に指のタッチを再現する静電容量センサ制御法を⽤い，それを実現
プトの原理検証を⾏った。

肢体不⾃由児のためのコンピュータ⼊⼒評価アプリの開発
⾦森 克浩（⽇本福祉⼤学）

⽂部科学省が出した「障害のある児童⽣徒の教材の充実について 報告」では ICT 機器の活⽤は重要な

発表３

位置を⽰しており，有効に活⽤することが求められている。しかし，肢体不⾃由のある児童⽣徒が ICT【⽀援技術】

で，⼦どもの操作の様⼦を確認し，認知発達の状態を考慮した分かりやすいソフトを提⽰しつつ，そ

12:15-13:15

機器による学習を⾏う際，⼊⼒に困難さがあるために機器の操作を⼗分に⾏えない場合がある。そこの⼊⼒の状態を記録するアプリを開発した。

Break

10

13:15-13:45

⾞いす利⽤者の国際線航空機搭乗に関する調査研究河嶋 和⼦（早稲⽥⼤学 ⼈間科学研究科）

⾞いす利⽤者にとって，航空機を利⽤しての渡航は，ハード・ソフトの両⾯において，利⽤に適して発表４いるとは⾔い難い現状がある。 航空機搭乗までの必要な⼿続きは，航空会社や空港管理会社のホーム【移動⽀援】

究では，⾞いす利⽤者に質問紙とインタビュー調査を⾏ない，問題点を精査し，実際に航空機搭乗ま

13:45-14:15

ページの閲覧だけでは，詳細の理解は困難であり，渡航を諦める者や躊躇する者もいる。 そこで本研での諸課題を検討してその改善提案を⾏う。

コミュニケーション能⼒に特化した障害度分類の活⽤

富⽥ 朝太郎（医療型障害児⼊所施設 ⼤阪整肢学院 リハビリテーション部）
多様な障害像を持つ重症⼼⾝障害児者の⽣活を⽀援するためには，本⼈の障害特性や個別性などの情発表５報を得ることは必要不可⽋である。従来，重症⼼⾝障害児者の障害度把握について「⼤島の分類」「横【特別⽀援教育】段階に特化した新たな障害度分類「富⽥分類」を作成活⽤している。当院だけでなく他の⽀援現場で地分類」が活⽤されてきたが，当院では⽣活⽀援において重要な情報であるコミュニケーション能⼒
も活⽤に⾼い有⽤性があると考え，実践内容を報告する。

14:15-14:30

Break

14:30-15:00

AT や ICT が発展する現代においての諦める指導と⼤切にしたい指導関⼝ あさか（埼⽟県⽴熊⾕特別⽀援学校）

公的機関から最重度の認知発達と評価された重度⾝体障害がある A くんの事例をもとに，①⾝体の障発表６【特別⽀援教育】

15:00-15:30
発表７【特別⽀援教育】

害が重い⼦どもの公的機関での認知発達検査の課題（操作ができないことや発語がないことでの検査の難しさ），②このような⼦どもの教科学習において諦める⼒について，③伸ばすべき⼒について，
いろんな⼈と議論したい。

「テクノロジーによるインクルージョン」と「テクノロジーへのインクルージョン」- 津⽥塾⼤学・インクルーシブ教育⽀援室での取り組み ⾙原 千馨枝（津⽥塾⼤学 インクルーシブ教育⽀援室）

津⽥塾⼤学インクルーシブ教育⽀援室(IES)では，障害のある学⽣をサポートし，そのための⼈材を育成しつつ，学内外向けの研修，講演会やイベントを開催することで，ソーシャル・インクルージョンへの知識と意欲を喚起してきた。本報告では「映像ディスクリプション」「ビーコンとスマホによる誘導」や，IES 全体の活動を素材として，テクノロジーをめぐる⽀援のあり⽅について，包括的に論じたい。

15:30-16:00

まとめ

11

12.2（⼟）

9︓20 - 16︓45

Gathering Day

受付開始時間 9︓00

◇ 皆で集まりこれからの社会を議論し，整理する

ROOM

Annex 1

Annex 2

区分

ATAC

展⽰

9:00-

受付開始

9:20-9:30［オープニング］障害という仮⾯の表と裏

9:30-10:30

できなくても動く

企業機器展⽰江崎 弘樹（interaction hair design 代表／トップスタイリスト）

ポスター発表中⾢ 賢⿓

協⼒︓「コミュニケーションエイド（VOCA，スイッチ等）」
パシフィックサプライ株式会社

10:30-11:00

Break

11:00-12:00

ロボットは⼈を⽀援できるのか︖
⾼橋 智隆（株式会社ロボ・ガレージ 代表取締役社⻑／ロボットクリエーター）
協⼒︓「特別な⽀援を必要とする⼦どもたちの学びを⽀援する ICT 利活⽤」
富⼠通株式会社

12:00-12:30

Break

12:30-13:30

未来の教育・福祉を，ビジネスの観点から考える
⻄⼭ 浩平（株式会社 CUUSOO SYSTEM 代表取締役社⻑／実業家）
協⼒︓「ハイブリッド・キッズ・アカデミー」
株式会社エデュアス

13:30-14:00

Break

14:00-15:00

組織のリーダー論 〜理想の上司とは︖〜
岩⽥ 真⼀（未来スケープ 代表／ベンチャーキャピタル ATOMICO

⽇本代表／投資家）

協⼒︓「テクノロジーいろいろ，テレワークいろいろ。団体もいろいろ」障害のある⽅の全国テレワーク推進ネットワーク

15:00-15:30

Break

15:30-16:30

傾いた⾒⽅から⽣まれる可能性
鈴⽊ 康広（武蔵野美術⼤学空間演出デザイン学科 准教授／アーティスト）

16:30-16:45［まとめ］表と裏

16:45-17:00

Break

17:00-19:00

イブニングセッション ＜事前登録制＞

中⾢ 賢⿓

カンファレンス終了後に会場内で，お菓⼦と飲み物を⽤意したイブニングセッションを開催します。G athering Day の締めくくりとして，是⾮，様々な⽅とのゆっくりとした語らいをお楽しみください。参加費はお 1 ⼈様 500 円を当⽇頂戴いたします。定員がありますので事前にお申し込みください。なお，2 ⽇に ATAC カンファレンスにご参加いただいている⽅限定とさせていた
だきます。

12

12.2（⼟）

Annex 横書籍販売 スペース 96

101

⾃習室

102
9︓20 - 16︓45

Gathering Day

事務局

受付開始時間 9︓00
103
託児・休養スペース◇ 皆で集まりこれからの社会を議論し，整理する

Annex 2
アクセシビリティドーム

学習の苦⼿な⼦どもの相談ドーム コミュニケーション・⽣活相談ドーム

重度重複障害のサポートドーム

受付開始

アクセシビリティの基本を学ぶセミナー・相談会

事前登録制
10:30-11:00
AC-1
Windows パソコンのアクセシビリティ巖淵 守・綱川 貴
11:00-11:30
AS-1
パソコンのアクセシビリティと利⽤に関する相談 奥⼭ 俊博・巖淵 守

ATAC講師による相談会

詳細は，6・7 ページ を参照下さい。

事前登録制

事前登録制

10:30-11:30
学習の苦⼿をおぎなう
テクノロジー相談
平林 ルミ

KS-1

教授）

事前登録制
12:00-12:30
海外で⾒つけた最新の福祉機器
巖淵 守

事前登録制
13:30-14:00
AC-2
スマホやタブレットのアクセシビリティ〜iOS（iPhone／iPad）編〜 巖淵・平林
14:00-14:30
AS-2
スマホやタブレットのアクセシビリティと利⽤に関する相談 平林 ルミ・巖淵 守

事前登録制
15:00-15:30
AC-3
スマホやタブレットのアクセシビリティ〜Android 編〜 巖淵 守・平林 ルミ

12:00-13:00
⼦育て相談 FIKA
吉本 智⼦・⾚松 裕美

10:30-11:30
CS-1
10:30-11:00
肢体不⾃由のある⼈のコミュニケ 重度重複障害のある⼈のーション相談観察法デモ 武⻑ ⿓樹
渡辺 崇史（⽇本福祉⼤学健康科学部

事前登録制
KS-2

12:00-13:00
CS-2
12:00-12:30
福祉制度や⽀援技術の活⽤相談
重度重複障害のある⼈の
奥⼭ 俊博（東京⼤学先端科学技術研 観察法デモ 武⻑ ⿓樹

究センター 研究員）

事前登録制

事前登録制

13:30-14:30
KS-3
学習教材・教具・宿題の相談
井上 賞⼦（松江市⽴意東⼩学校

教諭）

13:30-14:30
CS-3
知的障害・⾃閉症のある⼈のコミュニケーション相談度や⽀援技術の活⽤相談
⻘⽊ ⾼光（⻑野県稲荷⼭養護学校

教諭）

事前登録制

事前登録制
13:30-14:30
重度重複障害のある⼈のコミュニケーション相談⾕⼝ 公彦・佐野 将⼤（⾹川県⽴⾼松養護学校 教諭）

事前登録制

15:00-16:00
KS-4
学習の苦⼿な⼦どもの⽀援と評価の相談
河野 俊寛（⾦沢星稜⼤学⼈間科学部

教授／⾔語聴覚⼠）

イブニングセッション13

15:00-16:00
CS-4
知的障害・⾃閉症のある⼈のコミュニケーション相談坂井 聡（⾹川⼤学教育学部 教授）

JS-3

15:00-15:30
重度重複障害のある⼈の観察法デモ 武⻑ ⿓樹

12.2（⼟）

Gathering Day

概要・要旨

Gathering Day は，⽴場や分野を超えて様々な⼈が集い，考え，語り合う⽇です。
今年の ATAC のテーマは，「表と裏」。様 々 な テ ー マ を 表 と 裏 か ら ⾒ て 議 論 し て い き ま す 。
同時間帯には，機器展⽰やデモ，実践発表，個別相談を⾏います。⽬の前に展⽰される技術やサービスを知るだけでなく，それがどういった意味をもち実践へとつながるのか，各⾃の現場にリアルに役⽴つものとなるでしょう。G athering Day の最後はイブニングセッションを予定しております。⼀⽇を振り返り，様々な⼈とゆったり語り合える時間になればと思います。

9:209:30

障害という仮⾯の表と裏

オープニング

中⾢ 賢⿓（東京⼤学先端科学技術研究センター 教授）
⼈と違って⽣きることに不安を感じる⼈が⼤半だと思います。 でも⼈と違うから楽しいこと，実現できることも沢⼭あります。 今⽇は⼈と違うことの意味に気づく 1 ⽇になるはずです。

9:30-

企業・団体製品展⽰

ポスター発表16:00
9:3010:30

できなくても動く

江崎 弘樹（interaction hair design

代表／トップスタイリスト）

ヴィダルサスーンのロンドン店の元責任者である江崎⽒はヴィダルサスーンの記事を⾒て英語の勉強よりもまず先にハサミ１本で渡英しその地位まで上り詰めた⼈である。江崎⽒の⽣き様から技術を持って⽣きる⼤切さと学びのあり⽅を考えていただければと思います。
協⼒︓「コミュニケーションエイド（VOCA，スイッチ等）」
パシフィックサプライ株式会社 https://www.p-supply.co.jp/
発声の難しい⽅にとって，コミュニケーションツールとして，VOCA は，活動への参加や様々な経験を体験するために有効な⼿段です。各種のスイッチは，操作者の補助器具として，意思伝達や家電の操作，⼦どもの遊び等，多様な使い⽅があります。活⽤例と共にそれぞれの機器を展⽰します。

10:3016:00

ATAC 講師による相談会【定員制 / 定員各 4 名 / 当⽇朝 9 時から現地受付にて受付開始 先着順】

［学習の苦⼿な⼦どもの相談ドーム］［コミュニケーション・⽣活相談ドーム］［重度重複障害のサポートドーム］
において，ATAC 講師による相談会を⾏います。⽇ごろ悩んでいること，疑問に思っていることなど， ゆっくりと直接相談できる時間です。

アクセシビリティの基本を学ぶセミナー・相談会【定員制 / 定員各 10 名 / 当⽇朝 9 時から現地受付にて受付開始

先着順】［アクセシビリティドーム］において，⽇常的に利⽤されているスマートフォン，タブレット，パソコンなどの ICT
機器を，障害のある⼈が使うことを可能に，また楽にするアクセシビリティ機能の基本について紹介します。こうした⾝の回りにあるテクノロジーの活⽤に向けての基本情報としてお役⽴て下さい。なお，可能な⽅は，各 OS の端末をご持参下さい（必須ではありません）。
詳細は，6・7 ページ を参照下さい。

14

11:0012:00

ロボットは⼈を⽀援できるのか︖

⾼橋 智隆（株式会社ロボ・ガレージ 代表取締役社⻑／ロボットクリエーター）
⼩型ヒューマノイドロボット開発の第⼀⼈者であり⾼橋⽒はロボットの未来をどのように考えているのでしょうか︖

我々の側に寄り添う⼩型ロボットを我々は受け⼊れることが出来るのでしょうか︖ 社会はその能⼒を取り込んだ⼈を許容するのでしょうか︖
協⼒︓「特別な⽀援を必要とする⼦どもたちの学びを⽀援する ICT 利活⽤」
富⼠通株式会社 www.fujitsu.com/jp/
特別な⽀援を必要とする児童⽣徒の学習や学校⽣活をサポートする，富⼠通のタブレット端末「FUJITSU
Tablet ARROWS Tab」やコミュニケーション⽀援向けソフトウェア「きもち⽇記」についてご紹介します。

12:3013:30

未来の教育・福祉を，ビジネスの観点から考える

⻄⼭ 浩平（株式会社 CUUSOO SYSTEM 代表取締役社⻑／実業家）
クラウド・ファンディングのアイデアを提唱した⻄⼭⽒は学⽣時代から起業し，ビジネス界で活躍してきました。AI，
ロボット，ビットコイン，フンテック，シェアリングエコノミーなどのキーワードの中で未来を志向した教育や福祉はどうあるべきかを語ってもらいます。
協⼒︓「ハイブリッド・キッズ・アカデミー」
株式会社エデュアス https://www.eduas.co.jp/
ハイブリッド・キッズ・アカデミーは，読み書きや学習につまずきのある⼦どもたちにテクノロジーを使った学び⽅を提供しています。ハイブリッド・キッズ・アカデミーは，テクノロジーを使った新しい学び⽅・学ぶ
技術を得ることで，失った⾃信を取り戻し，⼦どもたち⾃⾝に未来を切り開く⼒をつける⽇本で唯⼀の塾です。

14:0015:00

組織のリーダー論〜理想の上司とは︖〜

岩⽥ 真⼀（未来スケープ

代表／ベンチャーキャピタル ATOMICO

⽇本代表／投資家）

⽇本の若者の起業意識は海外の若者に⽐べて低いと⾔われます。スカイプ⽇本法⼈の社⻑を⻑く勤め，今はこれからの若者を⽀援する「未来スケープ」プロジェクトの代表を務めるベンチャーキャピタリストの岩⽥⽒にこれからの組
織とリーダーはどうなっていくのかを語ってもらいます。
協⼒︓「テクノロジーいろいろ，テレワークいろいろ。団体もいろいろ」障害のある⽅の全国テレワーク推進ネットワーク https://www.facebook.com/zensyotelenet/
通勤が難しい⽅のテレワークが特別なものではなくなってきた昨今。障害や疾病で外出が困難な⽅々にとっても，環境が整った⾃宅で ICT を駆使して働けることは，⻑年の労働阻害要因から解放される頼もしい⼿法です。
とはいえ，課題は通勤だけではなく，⽀援機器の選択や働くための技術習得など様々で，「フリーランス」を選ぶ⼈には，⾃分仕様の仕事受注も⼤きなポイントでしょう。そうした課題の検討のため，このたび，障害のある⽅のテレワーク⽀援を⻑年⾏ってきた団体が集結し，全国的なネットワーク組織を発⾜しました。 メン
バーは，北海道，関東，中部，中四国と広域で，組織の形も，⾮営利，企業，第 3 セクターなど多様であるのが特徴です。情報共有や発信，業務の共同受注など，柱の解決策はやはり「テクノロジー」と「ネットワーク」にあるはず。さあ，試⾏錯誤のスタートです。

15:3016:30

傾いた⾒⽅から⽣まれる可能性
鈴⽊ 康広（武蔵野美術⼤学空間演出デザイン学科 准教授／アーティスト）「ファスナーの船」など⽇常にあるものを⾒⽴てて作品を作り上げていく鈴⽊⽒は⽇本のインスタレーション・アー
トをリードする 1 ⼈。彼の作品を⾒ながら皆さんも⽇常を様々なものに⾒⽴てて遊んで⾒ませんか︖ 発想が柔軟になると⽇々の⽣活も穏やかに豊かになり，家庭や社会での⼩さないさかいが消えていくような気もします。

16:3016:45

表と裏
中⾢ 賢⿓（東京⼤学先端科学技術研究センター 教授）

まとめ

17:00-

イブニングセッション＜事前登録制＞19:00

12 ⽉ 2 ⽇（⼟）のカンファレンス終了後に会場内で，簡単な軽⾷と飲み物を⽤意したイブニングセッシ
ョンを開催します。Gathering Day の締めくくりとして，⾃由な時間を過ごしていただけるように企画
しております。是⾮，様々な⽅とのゆっくりとした語らいをお楽しみください。参加費はお 1 ⼈様 500円を当⽇頂戴いたします。定員がありますので事前にお申し込みください。なお，2 ⽇に ATAC カンフ
ァレンスにご参加いただいている⽅限定とさせていただきます。

15

企業・団体製品展⽰
Room︓Annex 2

展⽰時間︓12/10（⼟） 9︓30 - 16︓00

展⽰時間中はご⾃由にご覧ください。
同会場内で，ポスター発表（⼀般発表）も⾏われています。

企業・団体名（50 ⾳順）
公益財団法⼈ 伊藤忠記念財団

http://www.itc-zaidan.or.jp/

主な展⽰品・サービス︓わいわい⽂庫（マルチメディア DAISY 図書）【児童書】
伊藤忠記念財団は，児童書を電⼦化（マルチメディア DAISY 規格）し，「わいわい⽂庫」と名づけ，全国の学校，公共図書館，医療機関などの団体へ無償で提供しています。様々な障害が原因で，通常の本では読書が困難な⼦どもたちへ，新しい読書スタイルの提案として実施しています。マルチメディア DAISY 図書のパソコンやタブレットでの実演とともに，財団が製作しました 348 作品の児童書の書影ポスターなどを展⽰します。

異才発掘プロジェクト ROCKET

https://rocket.tokyo/

ROCKET（Room of Children with Kokorozashi and Extraordinary Talents）は，突出した能⼒はあるものの現状の教育環境に馴染めず，不登校傾向にある⼩・中学校⽣を選抜し，継続的な学習保障及び⽣活のサポートを提供するプログラムです。

HMDT 株式会社

http://hmdt.jp/products/droptalk/

主な展⽰品・サービス︓AAC アプリケーション「DropTalk (ドロップトーク)」の展⽰紹介
DropTalk (ドロップトーク) は，視覚シンボルライブラリ「Drops」を搭載した VOCA アプリケーションです。２００９年からの開発開始以来，１万⼈近いユーザーにご愛顧いただいています。この展⽰では，既存の iPhone 版／iPad 版の新機能としてスケッチ機能や，⼿軽にシンボルを作成できるインスタントシンボル，そして全ユーザーでキャンバスを共有できるキャンバスストアの開設，などをご紹介します。また，新規に移植した Windows 版の展⽰も⾏います。

株式会社 エデュアス

http://www.eduas.co.jp/index.php

主な展⽰品・サービス︓魔法のプロジェクト

魔法のプロジェクトは，携帯情報端末を教育現場でご活⽤いただき，その有効性を検証し，より具体的な活⽤事例を発表していくことで，障がいを持つ⼦どもの学習や社会参加の機会を増やすことを⽬指しています。優れた事例を発表された実践校より選定された魔法のティーチャーと，プロジェクトや活⽤についてお話いただけます。

かみロボット研究室

http://kamiroboken.com/

主な展⽰品・サービス︓紙でロボットハンドを作ろう︕
誰もが慣れ親しんでいる優しい素材"ダンボール"を使った『ダンテ』を作って＆遊んで，ロボットへの関⼼を⾼めたり，⼈のカラダの仕組みを学びます。

時間︓約 45 分，費⽤︓無料，必要物︓特になし，開催時間回数︓⻄⼭浩平⽒公演（12:30-13:30）後 1 回 5 ⼈

シナノケンシ 株式会社

http://www.skcj.co.jp/

主な展⽰品・サービス︓PLEXTALKProducer（DAISY 製作ソフトウェア），いーリーダー（DAISY 再⽣アプリ）
読むことに困難のある⼦どもへの⽀援として，ハイライトと⾳声の同期した DAISY（デイジー）が活⽤されています。 DAISY 再⽣アプ
リ「いーリーダー」で既に提供されている DAISY 教科書を読むにとどまらず，「PLEXTALKProducer」で様々な DAISY の教材を製作することで，読むことに困難のある⼦どもの実態に応じた合理的配慮に基づく教材の提供を実現します。

⼥⼦美術⼤学

パステルハート・プロジェクト

http://www.ph-project.org/

主な展⽰品・サービス︓iPad アプリの紹介。ペーパードームを活⽤したリラクゼーションスペースの提案。
〜知的障害児童⽣徒のために。そして誰でもが癒される空間として〜 ⼥⼦美術⼤学パステルハートプロジェクトが開発した iPad アプリのご紹介と，今回，新たな取り組みとして，知的障害，発達障害の児童⽣徒向けに，「触覚・⾳楽・⾹り・光・映像⽣体センサー・AI 活⽤によるヒーリング＆リラクゼーション空間の演出」を⼥⼦美学⽣とともに制作しています。学⽣のアイディアを PAPER-DOME にてご体験頂きます。

有限会社 スペース 96

https://www.space96.com/

障害者関係専⾨書店

16

DO-IT Japan

https://doit-japan.org/2017/

障害や病気のある⼩中⾼校⽣・⼤学⽣の⾼等教育への進学とその後の就労への移⾏⽀援を通じ，将来の社会のリーダーとなる⼈材を育成するため，「テクノロジーの活⽤」を中⼼的なテーマに据え，「セルフ・アドボカシー」，「障害の理解」，「⾃⽴と⾃⼰決定」などのテーマに関わる活動をしています。

IDEA

http://ideap.tokyo/

AccessReading

障害のある⽅の多様な働き⽅の創出をめざす新しい取り組みを始めています。

https://accessreading.org/

障害により印刷物を読むことが難しい⼈々のためのオンライン図書館「AccessReading（アクセス・リーディング）」のご紹介。

⽇本マイクロソフト 株式会社

https://www.microsoft.com/ja-jp/

主な展⽰品・サービス︓マイクラ体験ドーム

教育版マインクラフト「Minecraft: Education Edition」を体験しよう︕
ただのゲームと思っていませんか︖
是⾮，教育版マインクラフトを触って，プログラミングの第⼀歩を感じてみてください︕

パシフィックサプライ 株式会社

https://www.p-supply.co.jp/

主な展⽰品・サービス︓コミュニケーションエイド（VOCA，スイッチ等）
発声の難しい⽅にとって，コミュニケーションツールとして，VOCA は，活動への参加や様々な経験を体験するために有効な⼿段です。
各種のスイッチは，操作者の補助器具として，意思伝達や家電の操作，⼦どもの遊び等，多様な使い⽅があります。活⽤例と共にそれぞれの機器を展⽰します。

富⼠通 株式会社

主な展⽰品・サービス︓FUJITSU ⽂教ソリューション K-12 学習情報活⽤ 知恵たま FUJITSU ⽂教ソリューション
K-12 コミュニケーション⽀援 きもち⽇記 V1 学びの場で安⼼して使えるスクールタブレット 富⼠通の ARROWS
Tab
21 世紀型スキルの育成に必要な，⼦どもたち同⼠が学び合い教えあう授業や個々に合わせた学習環境をサポートするソリューションをご提案します。 学びの場で安⼼して使えるスクールタブレット「ARROWS Tab」，⼦どもたちの教え合い学び合いを⽀援する「K-12学習情報活⽤ 知恵たま」，発達・知的障害などがある⼦どもたちが⽇記形式で気持ちや経験を⾃分⾃⾝で表出・⽂章表現を⽀援する「K-12 コミュニケーション⽀援 きもち⽇記」をご紹介します。
タブレットを活⽤した新しい学習環境 - Fujitsu Japan
http://www.fujitsu.com/jp/solutions/industry/education/school/learning/
学びの場で安⼼して使えるスクールタブレット︓School Tablet︓富⼠通
http://www.fmworld.net/biz/schooltablet/product/pro01.html

株式会社 ユープラス

http://www.u-plus.co.jp/

主な展⽰品・サービス︓トーキンゲ⼯イド for iPad ぽんぽんわ⼀るど
コミュニケーションを⽀援する「トーキングエイド for iPad」シリーズのテキスト⼊⼒版，シンボル⼊⼒版，タイマーを体験頂けます。
⼜，発達障害者⽤認知訓練アプリ「ぽんぽんわーるど」の「⾦⿂すくいゲーム」「 おしごとなあに」も展⽰しますので，ぜひお⽴ち寄りください。

Windows 企業ブース
Windows の⽀援技術製品・サービスの開発企業・団体・研究機関が集結し，新しい技術・製品・サービス等をお伝えします。Windowsで可能な⽀援技術製品・サービスを最⼤限にお伝えできるブースなので，是⾮デモや実機を⾒に来てください。また，様々な分野の⽀援技術担当がおりますので，是⾮ご相談しに来てください︕
⽇本マイクロソフト株式会社 / 株式会社アクセスインターナショナル / イースト株式会社 / NVDA ⽇本語チーム /株式会社クレアクト / 株式会社シートカルク / シナノケンシ株式会社 / 島根⼤学総合理⼯学研究科ヒューマンインターフェース研
究室 / テクノツール株式会社 / 株式会社⽇⽴ケーイーシステムズ / 株式会社ユープラス

ATAC 講師によるツールとテクノロジーのデモンストレーション［アクセシビリティドーム］において，アクセシビリティの基本を学ぶセミナー・相談会を，［学習の苦⼿な⼦どもの相談ドーム］［コミュニケーション・⽣活相談ドーム］［重度重複障害のサポートドーム］において，ATAC 講師による相談会を⾏います。

。
詳細は，6・7 ページ を参照下さい。当⽇，予約を受付いたします（定員制）

17

ポスター発表
Room︓Annex 2

展⽰時間︓12/2（⼟）

9︓30 - 16︓00

掲⽰は上記の時間中⾏われていますが，責任発表時間には，発表者がブースにてご説明いたします。
発表責任時間については，それぞれのブースにてご確認ください。

ポスター発表者名
肢体不⾃由のある⼦どもたちのための⼊⼒システムの開発（２）- プラスチックボールの活⽤ -杉浦 徹（独⽴⾏政法⼈国⽴特別⽀援教育総合研究所）

いわゆる肢体不⾃由のある児童⽣徒への AAC を活⽤した⽀援は数多く報告されるようになった。本発表は，100 均のプラスチックボー
ルを活⽤して試作した操作スイッチを紹介することを⽬的としている。プラスチックボールの加⼯が容易であり，使⽤者の実態に応じたスイッチの数，位置，⾓度のカスタマイズでき，対象児の⼿の動きにフレキシブル対応できる設定を可能であると考えられる。発表ではフロアの参加者にも実際に操作する体験してもらうことを通じて，⽀援機器に関する情報交換をしたいと考えている。

特別⽀援学校教員が出前授業で製作したスイッチ等と実践例の紹介
舩⽊ 英岳（舞鶴⼯業⾼等専⾨学校）

筆者らは，「特別⽀援学校教員に対してモノづくり⼒の向上を図る出前授業を実施する」ことで，教員のニーズを各⾃で解決する⼒を養成することを試みている。出前授業を実施するに当たり，特別⽀援学校教員から現場のニーズを聞いてみると，スイッチ作りの要望が多かった。そのニーズに基づき製作したスイッチと特別⽀援学校における実践例をポスター発表にて紹介するとともに，出前授業の教材や資料を展⽰する。

卒業後の⾃⽴まで⾒据えたキャリア発達を促す ICT ツール- 作業学習におけるタブレット PC を⽤いた⽀援アプリの開発と授業実践による効⽤の検証 伊藤 史（岐⾩県⽴郡上特別⽀援学校）

ICT ツールとキャリア教育という視点からキャリア発達を促すツールとして，⽀援アプリを紹介する。作業学習で在庫管理するアプリは，作業製品の出来⾼数がリアルタイムでわかり，それが⽣徒の製作意欲が⾼まる要因になっている。また，喫茶の様⼦を動画で客観的に振り返るツールとして，VR や超短焦点プロジェクターを活⽤することで，主体的な気づきにつながり，⾃⼰を振り返り，変えていく⼒を培
うことについて検証した。

特別⽀援学校における「デジタル連絡帳アプリ」を利活⽤した教育⽀援連携実践モデルの提案
中川 宣⼦（京都教育⼤学附属特別⽀援学校）

特別⽀援教育における児童⽣徒の⾃⽴，社会参加のためには，家庭・学校間の連携，協⼒は不可⽋であり，そのためには児童⽣徒の情報を互いに伝達し合い正確な情報を共有して，教育⽀援連携活動を⾏うことが重要である。そこで筆者らは「デジタル連絡帳アプリ」を研究開発し，家庭・学校の教育⽀援連携システムの構築を提案，実践を⾏ってきた。本発表では「デジタル連絡帳アプリ」を利活⽤した教育⽀援連携の効果を検証し，特別⽀援教育における教育⽀援連携実践モデルについて提案する。

肢体不⾃由児のためのコンピュータ⼊⼒評価アプリの開発

⾦森 克浩（⽇本福祉⼤学）

⽂部科学省が出した「障害のある児童⽣徒の教材の充実について 報告」では ICT 機器の活⽤は重要な位置を⽰しており，有効に活⽤することが求められている。しかし，肢体不⾃由のある児童⽣徒が ICT 機器による学習を⾏う際，⼊⼒に困難さがあるために機器の操作を⼗分に⾏えない場合がある。そこで，⼦どもの操作の様⼦を確認し，認知発達の状態を考慮した分かりやすいソフトを提⽰しつつ，その⼊⼒の状態を記録するアプリを開発した。

汎⽤コミュニケーション⽀援 Web システム VCAN を⽤いた⾔語・コミュニケーション⽀援１〜システムの概要と⽀援の現状〜 杉⼭ 陽菜⼦（新潟⼤学 ⼯学部福祉⼈間⼯学科）
われわれは，⾔語・コミュニケーションに問題をもつ⼦どもの⽀援を⽬的として，1 台で柔軟に対応できる汎⽤コミュニケーション⽀援
Web システム VCAN を開発してきた。Web 上で誰でもエイド VCAN を製作可能であるが，その内容は個々で多種多様なため，設計しにくいなどの問題がある。その製作を効率化するための基礎研究として，7 名の VCAN において，利⽤者属性や使⽤状況および構造などについて分析し，モジュール化の可能性について論じる。

ロボットを活⽤したコミュニケーション⽀援の実践研究

松浦 祐介（岐⾩県⽴可茂特別⽀援学校）

分⾝ロボット OriHime は，遠隔地にいる相⼿とコミュニケーションをとることができるロボットである。「教室に⼊れないけれど，活動に参加したい」「直接話すのは苦⼿だが，⼈と話したい」という児童⽣徒の願いの実現を，このロボットの活⽤で⽬指した実践を紹介する。
実機体験コーナー，外部からの遠隔操作実演も⾏う。

※本研究はパナソニック教育財団の助成を受けて⾏っている。

18

聴覚障害のある幼児のための AR 教材の開発と活⽤に関する研究藤井 裕⼠（岡⼭県⽴岡⼭聾学校）

イラストに⾳声付き⼿話動画の情報を紐付けした教材（以下︓ＡＲ教材）を作成した。AR 教材を活⽤することで聴覚に障害のある幼児が⽣活に関連する情報を主体的に⾒る時間に変化が⽣じるかどうかを⽐較した結果，主体的に⾒る時間は⼀時的に増加したが，それは持続しなかった。作成した AR 教材には幼児の情報取得に対する主体性を引き出す効果が低い可能性はあるが，幼児以外に対する効果等も今後検討していきたい。

発達障害のある学⽣に対する修学・⽣活上の⾏動⽬標管理アプリの開発
佐々⽊ 銀河（筑波⼤学ダイバーシティ・アクセシビリティ・キャリアセンター）

本研究では，発達障害のある学⽣が⾃⾝の修学・⽣活上の⾏動⽬標を管理する WEB アプリケーションを開発し，ADHD・ASD のある
⼤学院⽣１名へのトライアルを実施した。このアプリでは，学⽣が⾃⾝の⾏動⽬標を記録することで，⽬標の達成状況の⾃動的にグラフ化し，⽇々の記録から⾃⾝の⽬標達成頻度を増加させるためのアイデアを得ることができる。トライアルの結果，対象学⽣において修学・⽣活上の⽬標が達成された。

汎⽤コミュニケーション⽀援 Web システム VCAN を⽤いた⾔語・コミュニケーション⽀援 3〜⾳声補助⼿段として Web システム VCAN を使⽤しはじめた事例の現状と展望〜
秋元 瑞帆（⽩根⼤通病院 リハビリテーション科）

汎⽤コミュニケーションエイド VCAN は，Web システムに移⾏した。今回はその新システムの利便性を，器質性構⾳障害と全体発達の遅れがある⼩ 1 男児の事例を通して⽰す。本事例は，特別⽀援学級内で⾳声⾔語の補助⼿段として VCAN を使⽤し始めたが，場所や時間を問わず⼿軽にカスタマイズすることが可能になったため，季節や学校⾏事，児の興味に合わせて随時内容変更を⾏なっている。このため発達⽀援ツールとしての有⽤性も感じている。

学習障がい児の為の楽しく学ぶ療育・教育ソフトの開発
⾨脇 和央（島根⼤学⼤学院 総合理⼯学研究科）

我々は，学習障がい児・者の認知特性に合わせた⽀援に関する研究を⾏っており，学習に対して強い拒否感を⽰す児童・⽣徒でも興味を持って訓練に取り組めるよう配慮し，ゲーム形式の訓練ソフトの開発を⾏っている。本稿では主に読み書きや九九に困難を⽰す児童・⽣徒を対象とした訓練ソフトや，注意切り替え，ワーキングメモリなどの訓練ソフトの紹介し，それらのソフトを無料で配布する。またソフトの開発・改良依頼も受け付ける。

ラジオ番組向け「⾃分の声」⾳声合成システムの開発〜気管切開したラジオパーソナリティによる番組放送の実現〜
渡辺 聡（株式会社 ヒューマンテクノシステム）

⼈⼯呼吸器(IPPV)装着に伴う気管切開によって⾳声を喪失した ALS 当事者が，「⾃分の声」による⾳声合成システムを利⽤してラジオ番組のパーソナリティを務めている。本発表では，この番組で利⽤している⾳声合成システムの構成・特⻑，番組の制作⼯程について，
デモンストレーションを交えて紹介するとともに，これまでの放送を通じて⾏ったシステムの改善点や今後の展望について述べる。

ESD の視点で取り組む ICT 活⽤実践 〜対話型ロボットで関係性を育む〜
岡⽥ 拓也（愛知県⽴みあい特別⽀援学校）

今年度，対話型ロボット Pepper を導⼊した。社会性やコミュニケーションに課題のある⼦どもたちに「他者を意識して接すること・対話すること」を学ばせたいと考えたためである。まだ初期段階であるが，⼈でもタブレット端末でもない，⼈型ロボットの Pepper
が，児童⽣徒と新たな関係性を⽣み出している。⼀⽅で，動作の不安定さや関わりの柔軟性など課題もある。実践の⼀端を報告することで，活⽤の有効性や価値について意⾒を交わしたい。

汎⽤コミュニケーション⽀援 Web システム VCAN を⽤いた⾔語・コミュニケーション⽀援 2〜⾃閉症 2 事例に対する⾔語指導場⾯での特性を活かした取り組み〜
遠藤 理紗（⽩根⼤通病院 ⼩児⾔語リハビリテーション外来）特性の異なる特別⽀援学校在籍の⾃閉症男児 2 事例に⾔語指導場⾯を中⼼に VCAN を使⽤した。事例 1 は⾃発的なコミュニケーション
や応答のきっかけとして VCAN を使い，要求の増加・語の想起の助けとなった。事例 2 では発語を補う⽬的で使い，要求を伝え・要求に応えることが可能となってきた。また，VCAN での⽂字提⽰は発声増加を促した。両事例とも，相⼿への興味・コミュニケーション
意欲を育み，楽しく表出する機会を増やすことができた。

ICT 機器の活⽤による、応⽤⾏動分析に基づく⽀援の効率化の研究〜新しい記録・分析⽅法による授業改善〜 ⽵内 奏⼦（信州 ABA 研究会）
信州 ABA 研究会は，ABA の基本である，⾏動の記録，分析，⽀援⽅法の⽴案，実践までの流れを誰にでも取り組みやすくすることを⽬的として，本年度から「ICT を活⽤した ABA 実践のための新しい記録⽅法」に取組んでいる。従来のシートへの記⼊や，ビデオ撮影
だけでは困難であった「観察しながらのリアルタイム記録」が，スマートフォンを⽤いることで簡単に⾏え成果をあげつつある。取り組みと今後の展望について報告する。

19

12.3（⽇）

Practical Day
ROOM

501【定員 84 名】

8:30-

受付開始

9:00-

コース 1

9:30-12:00

テクノロジー利⽤を前提とした読み書き障害の評価と実践例

9︓00 - 16︓00

受付開始時間 8︓30

◇ 実⽤的知識や考えを⾝につける509【定員 88 名】

コース 4

障害者雇⽤の表と裏〜これからの働き⽅を河野 俊寛（⾦沢星稜⼤学⼈間 考える〜
・
科学部 教授／⾔語聴覚⼠）

510【定員 120 名】

554A【定員 35 名】

コース 3

コース 2

学習が遅れた⼦どもの意欲を⾼める⽅法

ダイコンから国算理社
福本 理恵（東京⼤学先端科

井上 賞⼦（松江市⽴意東⼩学 学技術研究センター 特任研究平林 ルミ（東京⼤学先端科学 近藤 武夫（東京⼤学先端科学 校 教諭）
技術研究センター 特任助教）
・技術研究センター 准教授）
三宅 琢（株式会社 Studio Gift員）

Hands 代表取締役／産業医）

協⼒︓「すべての⼦どもたちに読書の楽しみを」
公益財団法⼈
伊藤忠記念財団

12:00-13:00

Break

13:00-

コース 8

13:30-16:00

LD・ADHD など⽣きに コース 11
くさを抱えた⼈たちの学び・働きと合理的配慮 ⾃閉症や知的障害のあBreakる⼦ども達はどうやっ近藤 武夫（東京⼤学先端科学 てスマホやタブレット・ を使って⽣き抜いてい技術研究センター 准教授）
るのか︖ 〜コミュニケ

Break

Break

コース 12

コース 9

薬なんていらない︕
⼼理学者 vs 精神科医

学校を離れた学び〜ロケットの⼦ども達の声を中⼼に〜

中⾢ 賢⿓（東京⼤学先端科学
・技術研究センター 教授）
福本 理恵（東京⼤学先端科ーションの実例から学ぶ〜 ⼩澤 いぶき（東京⼤学先端科 学技術研究センター 特任研究
学技術研究センター 特任研究⻘⽊ ⾼光（⻑野県稲荷⼭養護 員）

学校 教諭／ドロップレット・
プロジェクト）20員）
・ロケットスカラー12.3（⽇）

553

書籍販売 スペース 96

101

⾃習室

Practical Day

554B【定員 35 名】

555A【定員 35 名】

102
9︓00 - 16︓00

事務局

受付開始時間 8︓30
103
託児・休養スペース◇ 実⽤的知識や考えを⾝につける555B【定員 35 名】

104【定員 120 名】

現地【定員 10 名】

受付開始

コース 6

コース 5

コース 7

テクノロジー vs ⼈間

学校では教えられなかったこと

実践家 vs エンジニア〜教育や福祉に本当に必要 〜将来に悩む若者の⽣き⽅とは︖〜なものは︖〜
岡 耕平（滋慶医療科学⼤学院⼤学 准教授）・
渡邉 崇史（⽇本福祉⼤学 教 当事者の⽅々
授）・奥⼭ 俊博（東京⼤学先〜こんなこと出来るか︕︖〜

巖淵 守（東京⼤学先端科学 コース 15
技術研究センター 准教授）
・

坂井 聡（⾹川⼤学教育学部

端科学技術研究センター 研究

教授）

員）

協⼒︓「あるテクが活きる
注⽬の⽀援機器 2017」
テクノツール株式会社

開 発 者 様 ・ 研 究 者 様 向 け の HoloLens セ ッ シ ョ ン で す 。
HoloLens をアクセシビリティに活⽤できるいいアイディアを開発者様・研究者様，皆様でアイディアを出し合いませんか︖
HoloLens 愛好家で HoloLens アプリ開発経験者のマイクロソ
フト社員も交えた技術者専⾨セッション。Mixed Reality で実現できるアクセシビリティを⼀緒に考えましょう。
＊ランチセッションのため，お弁当が付いています。

Break

Break

ランチセミナー【定員 10 名】

Break『マイクロソフトセミナー』

開発者・研究者向け︕
HoloLens
アイディアソン
⽇本マイクロソフト
株式会社

コース 13

コース 10

⼦どもはその時何を感黙って⾒守ってわかる
じていたか︖ 〜⼦どもを こと 〜障害を超えた※ランチ付

コース 16【定員 20 名】

コース 14『マイクロソフトセミナー』

スマホやタブレット端末を⽣活⽀援に活かす
アイデア特集 〜タブレ

教育関係者向け︕
教育版 Minecraft
体験セミナー

応援したい親・⽀援者のす コミュニケーション〜べきこと〜
⾕⼝ 公彦・佐野 将⼤（⾹奥⼭ 俊博（東京⼤学先端科学 川県⽴⾼松養護学校 教諭）・ ⽇本マイクロソフト
岡 耕平（滋慶医療科学⼤学院 株式会社
技術研究センター 研究員）
・
渡邉 崇史（⽇本福祉⼤学
⼤学 准教授）教授）

ット端末をどうやって教室や職場に取り⼊れるか〜

坂井 聡（⾹川⼤学教育学部教授）・平林 ルミ（東京⼤学

先端科学技術研究センター
特任助教）

21

⼤⼈のための視点を変える⼀⽇〜 ア ー テ ィスト と⾏く美術館〜

鈴⽊ 康広（武蔵野美術⼤学空間演出デザイン学科 准教授）

12.3（⽇）

Practical Day

概要・要旨

Practical Day は，１つのテーマに従って半⽇（もしくは⼀⽇）じっくり学んでいただけるセミナーです。参加のコースは，午前・午後，計 16 つのセッションの中から事前に選択して頂きます（定員制・事前登録制）。知識を得るだけになるのではなく，得た知識を活⽤できるようにするのがこのセミナーの⽬的です。
モーニングセッション

9︓30 - 12︓00（コース 1 のみ 9︓00 - 12︓00）

アフタヌーンセッション

13︓30 - 16︓00（コース 8 のみ

13︓00 - 16︓00）

各⾃，事前に選択頂いているセッションにご参加ください。また，参考資料につきましては，当⽇販売を⾏っている カンファレンステキスト（Proseedings）にも⼀部掲載されています。
モーニングセッション

コース 1
Room︓501

コース 2
Room︓554A

コース 3
Room︓510

9︓30 - 12︓00（コース 1 のみ 9︓00 -）テクノロジー利⽤を前提とした読み書き障害の評価と実践例【SENS ポイント対象セミナー】

河野 俊寛（⾦沢星稜⼤学⼈間科学部 教授／⾔語聴覚⼠）
平林 ルミ（東京⼤学先端科学技術研究センター 特任助教）

読み書きの遅れは脳科学的に診断するよりも，学習⾏動から評価した⽅が具体的な⽀援が⾒えてきます。ここではそういった評価の⽅法とテクノロジーを活⽤した代替アプローチを事例を交えながら紹介します。【定員 84 名】

ダイコンから国算理社 福本 理恵（東京⼤学先端科学技術研究センター 特任研究員）

ダイコンの漢字を覚えれば国語，均等に分ける⽅法を考えてば算数，花にくる蝶を調べれば理科，産地を調べれば社会。調理や掃除など⽇常の活動をベースに楽しく学びを展開する⽅法を実例を交えながら紹介します。【定員 35 名】

学習が遅れた⼦どもの意欲を⾼める⽅法

井上 賞⼦（松江市⽴意東⼩学校 教諭）

学習に意欲を失った⼦どもを再び学習に導くのは⼤変です。⼦どもの理解できるように教材を変え，時にはテクンロ
ジーを⽤いて，少しずつ出来る経験を増やしていくことが必要です。⼦どもに努⼒を強いるだけでなく教師が教え⽅を変えることの⼤切さをいくつかの事例を通して学んでいただけると思います。【定員 120 名】
協⼒︓「すべての⼦どもたちに読書の楽しみを」公益財団法⼈伊藤忠記念財団 http://www.itc-zaidan.or.jp/
マルチメディア DAISY は、数ある電⼦図書規格の中でも、最も読みに障害の ある⽅への配慮がなされていると⾔われています。しかし、まだ認知度が低 く、必要とする⼦どもたちの⼿元に⼗分に届いてはおりません。
本セミナー では、参加者の皆様にわいわい⽂庫を実際にご覧頂き、基本的な操作を学ぶ 場とします。読めずに困っている⼦どもたちが、読み通した喜びや⾃信を⾝ につける可能性がある本⽂庫を、ぜひご体験ください。

コース 4
Room︓509

コース 5
Room︓555

コース 6
Room︓554B

障害者雇⽤の表と裏〜これからの働き⽅を考える〜

近藤 武夫（東京⼤学先端科学技術研究センター 准教授）
三宅 琢（株式会社 Studio Gift Hands 代表取締役／産業医）

社会はフルタイムで働くことを求めがちです。しかし，フルタイムで働くことが⾟い時期は誰もがあります。障害のある⼈にとっては特に⼤変なことのようにも思えます。法定雇⽤率制度に⽀えられた障害者雇⽤の課題を整理し，これからの雇⽤はどうあるべきかを産業医と超短時間雇⽤を提唱する研究者が議論します。【定員 120 名】

学校では教えられなかったこと〜将来に悩む若者の⽣き⽅とは︖〜

岡 耕平（滋慶医療科学⼤学院⼤学 准教授）・当事者の⽅々

学校を卒業して働くことに悩みを抱える⼈たちの声を聞きながら，学校教育は彼らに何を提供すべきだったのか，そして今何をすべきかを参加者の皆さんと考えていく時間です。【定員 70 名】

テクノロジー vs ⼈間〜教育や福祉に本当に必要なものは︖〜

渡辺 崇史（⽇本福祉⼤学 教授）・奥⼭ 俊博（東京⼤学先端科学技術研究センター 研究員）

介護保険や総合⽀援法の整備によりヘルパー制度を活⽤しながら⽣活する⼈が増え，⽀援技術の重要性が低下している気もします。⼀⽅，社会のバリアフリー化により⼈の⼿助けなしに⽣活できる場⾯も増加しています。テクノロジ
ーと⼈をどのように使い分けて⽣活すべきか皆さんと⼀緒に整理してみましょう。【定員 35 名】
http://www.ttools.co.jp/
協⼒︓「あるテクが活きる注⽬の⽀援機器 2017」テクノツール株式会社
タブレット操作には「アームサポート“MOMO”」，PC のオンスクリーンキーボードには「ジャイロマウス“Zono”」，スマホにメモる視線ボード「ワイヤレス透明⽂字盤“みてタッチ”」

コース 7
Room︓104

実践家 vs エンジニア〜こんなこと出来るか︕︖〜巖淵 守（東京⼤学先端科学技術研究センター 准教授）
坂井 聡（⾹川⼤学教育学部 教授）

⾝の回りにあるテクノロジー（アルテク）を⽤いた⽀援技術開発者と⽇々様々な障害のある⼈の⽀援を⾏なっている
臨床家が議論する中で，今の技術でどこまでできるのか，また，今後はどこまで出来るようになるのか未来を想像してみましょう。【定員 120 名】

22

アフタヌーンセッション

コース 8
Room︓501

コース 9
Room︓554A

コース 10
Room︓555A

コース 11
Room︓509

コース 12
Room︓510

コース 13

13︓30-16︓00（コース 8 のみ

13︓00 -）LD・ADHD など⽣きにくさを抱えた⼈たちの学び・働きと合理的配慮
近藤 武夫（東京⼤学先端科学技術研究センター 准教授）

【定員 84 名】【SENS ポイント対象セミナー】
合理的配慮という⾔葉が学校や障害者雇⽤の現場に浸透してきました。しかし，その意味を正しく理解している⼈はまだまだ多くありません。学校や職場での配慮事例を通じて「合理的配慮」という考え⽅を理解してもらいます。

学校を離れた学び〜ロケットの⼦ども達の声を中⼼に〜

福本 理恵（東京⼤学先端科学技術研究センター 特任研究員） ・ロケットスカラー

学校に⾏かないことは⼤変なことだと考える親がほとんどです。⼤切なことは登校・不登校ではなく，学びの場があるかどうかということです。学校を離れて⽣き⽣きと学ぶ⼦ども達の事例を紹介し，⼦どもにとって必要な学びの場とは何かを考えてもらいます。【定員 35 名】

黙って⾒守ってわかること〜障害を超えたコミュニケーション〜

⾕⼝ 公彦・佐野 将⼤（⾹川県⽴⾼松養護学校 教諭）
岡 耕平（滋慶医療科学⼤学院⼤学 准教授）

コミュニケーションは語りかけることからスタートすると思っている⼈がほとんどです。そうなると相⼿が語らない
場合は何もできません。語りかける前に黙って⾒守ることが必要なコミュニケーションもあります。障害のあるなしに関係なく⼤切なコミュニケーションを学んでください。【定員 35 名】

⾃閉症や知的障害のある⼦ども達はどうやってスマホやタブレットを使って⽣き抜いて【定員 88 名】いるのか︖ 〜コミュニケーションの実例から学ぶ〜
⻘⽊ ⾼光（⻑野県稲荷⼭養護学校 教諭／ドロップレット・プロジェクト）

⾳声⾔語によるコミュニケーションの難しい⼦ども達にとってもスマホやタブレットは⼤きな役割を果たすようになってきました。しかし誰もが同じように使えるわけではありません。⾔語能⼒によってアプリを使い分けていく必要があります。⾃閉症や知的障害のある⼦ども達が今どのようにスマホを使って⽣活しているかを事例から紹介します。

薬なんていらない︕ ⼼理学者 vs 精神科医

中⾢ 賢⿓（東京⼤学先端科学技術研究センター 教授）
⼩澤 いぶき（東京⼤学先端科学技術研究センター 特任研究員）

⾏動に問題があると病院に⾏き，服薬を勧められる⼦ども達がいます。しかし，その処⽅がうまくいかないと様々な問題も⽣じます。果たして薬とどう付き合っていけばいいのか︖ セカンドオピニオンはどうやって求めたらいいのか︖ 精神科医と⼼理学者の対談を通じて学んでもらいます。【定員 120 名】

⼦どもはその時何を感じていたか︖ 〜⼦どもを応援したい親・⽀援者のすべきこと〜
奥⼭ 俊博（東京⼤学先端科学技術研究センター 研究員）・渡辺 崇史（⽇本福祉⼤学 教授）

Room︓554B

⼦どもの⾃⽴を望み⽀えるのは親ですが，⾃⽴を阻むのも親であることがあります。障害当事者にも登壇してもらい，⼦どもの⾃⽴について理解を深めてもらいます。【定員 35 名】

コース 14

スマホやタブレット端末を⽣活⽀援に活かすアイデア特集〜タブレット端末をどうやって教室や職場に取り⼊れるか〜

Room︓104

コース 16
Room︓555B

坂井 聡（⾹川⼤学教育学部 教授）・平林 ルミ（東京⼤学先端科学技術研究センター 特任助教）

臨床経験豊富な 2 ⼈の講師がスマホやタブレットの⽣活や学習⽀援アプリを事例とともに紹介します。同時に，どのように社会の中で機器を受け⼊れてもらうかについてそのヒントも得てもらえればと思います。【定員 120 名】『マイクロソフトセミナー』 教育関係者向け︕教育版 Minecraft 体験セミナー
⽇本マイクロソフト株式会社

⼦どもに⼤⼈気のマインクラフト︕ 遊びだけじゃないんです︕ 教育版マインクラフト「Minecraft: Education
Edition」をどのように授業で活⽤できるかを実践されている先⽣から学べます。実践紹介だけでなく，教育版
Minecraft を実際に触りながら，マイクラからの学びを体験できます。「Minecraft: Education Edition」のプロがマイクラの奥深さを紹介します。【定員 20 名】【FIKA プログラム】一日体験セッション

コース 15
現地にて⼤⼈のための視点を変える⼀⽇

10︓00-15︓00〜アーティストと⾏く美術館〜

鈴⽊ 康広（武蔵野美術⼤学空間演出デザイン学科

准教授）

⽇常にあるものを⾒⽴てて作品を作り上げていく鈴⽊さんと京都の美術館を訪れ，⾒⽅の違いを楽しむ 1 ⽇です。
【定員 10 名／現地集合・現地解散／実費 別途⾃⼰負担】

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会場
場案内
内図
１Ｆ
Ｆ

12
2/1（⾦）

クローク

12/1（⾦）・3（⽇）

地下鉄からの地
地上通路

受付（午前
前のみ）

12/
/2（⼟）

受付
受

（⼟）
・3（⽇）
12/2（

クロー
ーク

104
101

書籍展⽰

Ann
nex

103

ビジ
ジネスセンター
ATA
AC 事務局

コーヒーサ
サービス
コーナー

12/ 1（⾦）
・3（⽇）

書
書籍展⽰

こちらの
のエレベータターで 4F へ
販売機コーナーあり）
（⾃動販

５Ｆ
Ｆ
553
5

B 555A 555B
55
54A 554B

エレベ
ベーター
エレ
レベーター

501

509
25

55
55
510