ペアレンタルコントロールの理解に向けた学校の取り組み－研究会でのワークショップにおける成果より－
原克彦（目白大学）

概要：学校が中心となって情報モラル教育を推進してきたが、その中で保護者の理解と協力が必要であることが課題となっている。一方で、子どもが扱う多くの情報通信端末には、保護者が設定することで子どもの利用を制限することが可能なペアレンタルコントロールが施されている。しかし、保護者の多くが理解せずに放置した状態や、認知しながら放置するなどの問題も明らかになっている。本稿では、保護者の理解を促進し、家庭での情報モラル指導の向上に向け、現時点でのペアレンタルコントロールの内容の整理と学校の取り組みについて提案する。

キーワード：情報モラル教育、ペアレンタルコントロール、保護者、情報通信機器

１

はじめにル機能の利用調査の結果の中で、保護者自身が隔月に関西と関東で開催している「情報教育「利用している」4.7％に対して、「利用していを考える会（通称はら研）」では、2009 年からない」70.4％、「分からない」25.3％と低い利用ゲーム機における「ペアレンタルコントロール率であることを報告している。これは筆者自身（保護者による機能制限の設定）」について取りがこれまで挙手による保護者への実態調査結果上げ、その内容や実際の設定に関する保護者へ（「ゲーム機のペアレンタルコントロールを知の周知の方法などについての取り組みを進めてらない」95%、n=85）と比較しても近い値になっきた。参加者間での知識の共有だけでなく、勤ている。

務先や自身の家庭での実践などを通して、そのしかし、ゲーム機だけでなく、子どもたちが必要性の検証や普及を図ってきたが、残念なが接する可能性のあるパソコンやインターネットらその成果は芳しくない。

テレビ、携帯電話、デジタル音楽プレーヤーな

他方、ペアレンタルコントロールに関する調

どにペアレンタルコントロールの設定が組み込査研究もいくつか行われ、保護者や社会への理まれ、保護者への理解と事前設定が求められる解の必要性についても提唱されている。佐藤らようになってきている。また、2009 年 4 月に制(2010)が行った保護者に対する「幼児のインタ定された「青少年が安全に安心してインターネーネットとゲーム利用におけるペアレンタルコットを利用できる環境の整備等に関する法律

ントロールに関する調査研究」では、フィルタ（略称：青少年インターネット環境整備法）」でリングをペアレンタルコントロールのひとつとは、青少年の保護者に対する責務としてのフィして取り上げ、その利用が進んでいないことなルタリングをはじめ、青少年に対するインターどを明記している。また、大谷ら(2012)は、ゲネットの安全な利用のための環境の整備と監督ームのフィルタリングやペアレンタルコントロ等が求めている。

ールに関し、その認知度や利用、機能設定の状これらのことを鑑み、ペアレンタルコントロ況について著しく低いことを指摘している。特ールを保護者が正しく理解し、子どもが安全にに、ゲーム機におけるペアレンタルコントロー利用できる環境を保護者自身が構築できるような仕組みを提供することが必要だと考える。本稿の中でペアレンタルコントロールの内容理解のための取り組み内容と成果の一部を紹介し、学校での取り組みの提案を行うことで、保護者への理解促進の一助になれば幸いである。

（１） 調査対象機器類等調査の対象とした機器類は次のとおりである。
・コンピュータＯＳ（WindowsVista、Windows7、MacOSX）・ゲーム機（Wii、DSi、3DS、PSP2000、PSP3000 等）

２

多様なペアレンタルコントロール
前述の研究会において、2012 年 7 月から 3 回にわたってペアレンタルコントロールに関するワークショップを開催した。そこで明らかになってきたのは、ゲーム機や携帯電話、パソコンだけでなく冷蔵庫や洗濯機、テレビ、ステレオ、・携帯電話・スマートフォン（iOS、アンドロイド系）
・タブレット型情報端末（iOS、アンドロイド、Windows 系）
・インターネットテレビ端末（SharpAQUOS、AppleTV 等）

エアコン、電子レンジ、炊飯器、体重計、血圧・デジタル音楽プレーヤー

計、電子辞書などの製品の中にもインターネッ（iOS、アンドロイド系）

トに接続可能な機器があり、ペアレンタルコントロールが必要なものが存在する点である。

（２） 調査方法
調査は、2012 年 8 月 4 日(関東)、同 8 月 18

例えば、インターネットテレビやデジタル音日(関西)、同 9 月 22 日(関東)に延べ 57 名でワ

楽プレーヤーの中には、インターネットへの接ークショップ形式で次のように調査を実施した。

続制限やデジタル放送接続制限、ブラウザ利用・実機を用いた設定の記録

制限、コンテンツ制限などが含まれているもの

・マニュアルを利用しながらの設定の記録があった。これらは、子どもたちが利用する場・マニュアルのみでの設定項目の抽出

合、保護者が事前に利用制限を設定し、子ども・Web で提供されているマニュアル調査が安全に活用できるようにする旨の記述が取り（３） 調査結果

扱い説明書等に記されている。一方で、青少年

ペアレンタルコントロールの項目例

が利用することを前提にしている機器の中に、・インターネット接続・利用制限

インターネットに接続してクレジットカードな・Web サイトに対するフィルタリング設定

どでコンテンツを購入する仕組みが提供されて・プロキシサーバ設定いるにも関わらず、保護者による制限設定が配・Web ブラウザの使用制限

慮されていない機器もある（調査時現在）。

・機器やソフト類の時間制限

パソコンやゲーム機、携帯電話などについて・ゲームに関する年齢制限(レーティング)

は、これまでのワークショップで検討してきた・ゲームに関するコンテンツ制限

が、今回の調査で加えた機器に共通している設・アプリやプログラム類のダウンロード定項目も多い。いずれにしても、開発・製造者

・アプリやプログラム類の導入・削除・起動は、これらの製品をインターネットに接続する等に関する制限

ことで発生する子どもたちへの影響を考え、そ・付属しているカメラ等の利用制限

れらを未然に防ぐ方法を取り扱い説明書などで・ビデオコンテンツの内容制限説明しているものが増えている。

・不適切な歌詞を含む音楽類の利用制限

次に、すでに市販されている様々な機器につ・不適切な言葉の使用制限

いて、ペアレンタルコントロールの項目を調査

・不適切な表現や描写を含む図書類の制限した内容を記す。

・テレビ番組の視聴制限

３・デジタル放送接続制限

異なるが、保護者が正しく理解し、子どもたち・クレジットやプリペイドカード等によるイの利用前に設定を施す必要があるものとなってンターネット購入の利用制限いる。そこで、このことを保護者にどのように・ビデオなどのレンタル制限説明し周知徹底するかという課題と同時に、子・ポイントの利用制限どもたちにその必要性の理解と保護者が事前に・写真データやユーザーが作成したコンテン設定してから利用するという習慣をどのようにツ類等の送受信制限身につけるかということを解決する必要がある。

保護者による設定の困難さ４．学校と保護者の連携と分担

これらの制限機能については、多くの場合、情報モラル教育のねらいには、情報社会の特画面等に表示される項目に対してその内容を保性の理解を深めながら児童生徒が自分自身で的護者が選択して設定するようになっている。ま

確に判断する力を育成するとともに、生活の中た、保護者がパスワードなどを管理することで、で出遭う可能性のある危険から身を守る知恵を子どもが勝手に設定内容を解除できないような与えることが含まれている。この２つのねらい仕組みになっている。中には、保護者が子どもを確実に進めていくためには、情報モラル教育用のアカウントを作成し、そのアカウントに対を発達の段階に応じて体系的に実施し、学校だして機能制限を施すことが必要なものもある。

けでなく家庭や地域との連携も必要になってく

一方、ペアレンタルコントロールの項目例でることは言うまでもない。

もわかるように、設定の項目が多様なため、そ近年、学校では道徳を中心とした各教科の中の内容を理解するための保護者の努力が必要にで、考える活動を中心として情報モラルに関すなってくるものも少なくない。さらには、大谷る判断力や態度を指導し、学校の現状を踏まえら(2012)の調査の自由記述に「家庭でも教えてた緊急回避的な安全指導を行っている。一方、るつもりでも正直親自身もわかっていない部分家庭では、日常的な情報機器に関する安全対策も多いです。」とあるように、その内容に含まれと指導を担い、常に連絡を取りながら推進するる用語への不慣れや難しさもあり、設定が進ん等の協力が望まれる。

でいないという現状がある。

ここで調査したペアレンタルコントロールは、

このように、機器によってその内容や設定方フィルタリング等と組み合わせ、適切に設定法が様々であり、設定時のユーザーへの負担も（表）すれば、事件や事故を防げる可能性が高

表

子どもが使う情報機器への安全設定の例
設定項目

提供店側のフィインターネット

ペアレンタルコ

安全・安心

ウイルス対策

ルタリング

アクセス制限ントロール

アプリの設定ソフトの設定

携帯電話

○

○

△－△

スマートフォン

○○△○○携帯ゲーム機

○○○－－

家庭用ゲーム機

○○

○

－－

パソコン

○

○

○

－

○

タブレット PC

○

○

△

－

△

インターネットテレビ

○

○

△

－－

機種

○：保護者が必ず設定すること△：設定できない機種があるが設定が望ましい－設定機能がないくなる。子どもたちが携帯電話やパソコンなコントロールとは何か」「保護者とどんなルどを通じてインターネット上のトラブルにールを決めるのか」などについて、自ら考え巻き込まれる事例の多くは、このような通信るとともに、保護者に説明し、設定を一緒にサービスの仕組みを保護者だけでなく教員考え、自分を守るようにお願いできるようなを含めた大人が十分に理解し、正しく設定を態度を身につけさせたい。保護者の関心を高して子どもたちに安全な環境を提供し、利用め注意を促すこのような啓蒙方法も必要とさせることで防ぐことができる。

考えている。

このように、学校での情報モラルの指導に学校でのこのような取り組みの積み重ね加え、保護者が、守るべきルールやマナー、により、児童生徒の情報モラルの向上と家庭保護者が危険から子どもの身を守るためのでの関心を高めるきっかけとしてほしい。そ注意事項などを伝えることが必要である。それが、家庭での情報活用場面で保護者と子どの中で、ペアレンタルコントロールなどの仕もが話し合い正しく判断できる力の育成に組みを理解し、事前にそれらに対応する知恵なると考える。そのためのステップとして、と技術を身につけることで設定を正しく実① 教員のペアレンタルコントロールやフィ施することで、子どもを危険から守るためのルタリングなどについての正しい理解保護者の責務のひとつが果たせると考える。

② 学校側の考え方と設定基準の策定③ 学校全体での系統的な指導

５．周知のための課題と学校の取り組み④ 児童生徒・保護者の実態の把握

しかし、家庭における保護者の協力を得る⑤ 児童生徒への分かりやすい教材の開発には、保護者への直接の通知文や連絡だけで⑥ 保護者への分かりやすい資料の開発と配なく、児童生徒を通して正しい考え方や対応方法などを家庭に伝えることも必要である。

布などが必要である。

内閣府の調査(2011)によると、フィルタリン
グの学習機会の 54%が学校からの資料、53%※本報告は、研究会におけるワークショップでのが学校の保護者会となっており、3 番目に多成果をもとに作成し、進行中の内容を含んでいる。

いテレビや本からの学習 37%に比べても、学校から家庭への啓蒙が大きな影響を与えて６

参考・引用文献いることがうかがえる。

斎藤長行・新垣円・坂元昂(2010)「幼児のイ家庭に対する調査などによる実態を踏まンターネットとゲーム利用におけるペアレえた学校からの分かりやすい資料や説明をンタルコントロールに関する調査研究」情通して保護者の理解を促進し、協力を得るこ

報処理学会研究報告とが必要であることは言うまでもない。しか大谷良光・浅田豊・加賀谷悠(2012)「小・中し、ペアレンタルコントロールの必要性や設学生のゲーム機によるネット利用の実態調定方法を伝える家庭や教員への資料は、機器査と比較研究:青森県市街地域と農業・漁業に添付されているマニュアル類を含めほと地域、全国（内閣府 2011 年調査）との比較」

んど見当たらない。今後は、これらの整備が弘前大学教育学部紀要,107,2012,p.83-94

一つの課題となる。
一方、児童生徒に対しては、「子どもの安全はだれが確保するのか」「みんなが安全に使うにはどうすればいいか」「ペアレンタル

原克彦(2012)「情報モラル指導における家庭の理解と協力」教育展望,2012.10
文部科学省(2010)「教育の情報化に関する手引」2010.10