教材申込TEL0256-45-4204

ﾒｰﾙ

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同和・人権*メディア Ｖ(VHS）Ｄ（DＶＤ）Ｆ(１６ﾐﾘフィルム）

人権・同和
教材
番号9559

9557

教材

名

君はひとりじゃない
SOSの出し方を知っておこう

うみとりくのからだのはなし

時間 ﾒﾃﾞｨｱ

1816

DD

備考

・悩みや不安はどうやって生まれる？
・悩み続けるとどうなる？
・再現ドラマで学ぶ悩み解決方法
・友達が悩んでいるときは？
・地域の大人に相談する

・自分の体にだれがどんなふうに触れるかは、自分で決められること・相手の体に触れるときは、同意が必要なこと
・触るのも見るのも自分だけの、とくべつな場所、プライベートパーツとは？
・プライベートパーツを触られそうになったら？触れられてしまったら？

学年

購入
年度

全23

全23

全21

低059460

くぅとしの-あなたがそばにいるだけで-

12D

くぅとしのは晴ちゃんの家で暮らしています。一緒に暮らし始めて半年が過ぎたころ、しのに認知症の症状が出始め、まるで階段を降りるように老いていく。でも、そばにはいつもくぅがいました。くぅの役割は介護だけでなく、残された時間で精いっぱいしのに「大好き」を伝えることだったのです。認知症の犬・しのと、介護猫・くぅの感動の実話をもとにした道徳アニメーションです。

5877

みんないちばん13D

ｱﾆﾒ 誰にも長所がある事、自分も大切、相手も大切D

低～中学年の児童には「性的指向と性自認」の知識を教えるというよりは、世の中が作り出す男らしさや女らしさといった規範がすり込まれる前に「人はみなそれぞれ違うこと、その違いがいいこと」 こ
低中 20
うあらねばならない、ということは決してない」といったメッセージを伝えることが大切です。アニメー
ションで分かりやすく多様性を肯定的に捉える感性の芽を育てる機会とします 教員向け映像収録

9411

はじめて学ぶLGBTs１
・男らしい色？女らしい色？

129412

はじめて学ぶLGBTs２
・好きになってはいけないの？

22

D

中～高学年は他社への関心が高まり、恋愛感情の芽生えを経験する児童もいます。本巻は、同性を好きになった児童の物語を通して、恋愛感情のあり方は決して画一的なものではなく多様であり、異性を好きになる人も同性を好きになる人もおり、いずれかに価値があるのではなくどちらも肯定的に捉える
中高 20
ことができる構成にしました。中～高学年には自分の性的指向や性自認に気付く生徒も少なからず存在しており、そうした当事者の自己肯定感が阻害されることなく勇気づけられ、自尊感情を育めるようにしました
教員向け映像収録

9308

わっかカフェへようこそ～ココロまじわるヨリドコロ～

35

D・インターネットによる人権侵害・高齢者の人権・外
中高 17
国人の人権

小学校 89

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人権・同和
教材
番号教6453

いちばん近くに9387

材

名日本を変えた女性たち 津田梅子

時間 ﾒﾃﾞｨｱ2218

備考学年

購入
年度

V

ｱﾆﾒ 在日韓国朝鮮人との出会い

D

６歳のときに史上最少の日本初女子留学生として岩倉施設団とともに渡米。熱心に勉強し女子のための学校を創ることを夢見て帰国したが、当時の日本人女性の地位の低さに落胆する。再度渡米し留高～ 19
学先の女子大学で出会った理想の女子教育を日本でも実現するため、世界各地から援助を受けて女子英学塾を開校。女性が学び、自立して未来を描けるようになる土台をつくった

高～ 19

高～ 149388

日本を変えた女性たち 吉岡彌生

19

D

医学の道にいた父や兄から影響を受け、自身も医師を志すが、当時女子が医師になる道は厳しいものだった。女子入学禁止や、女子亡国論など男尊女卑風潮が厳しい状況で学び、医師となり女性が医学を学べる環境や活躍の場をつくることに尽力した。生涯を通じて医療分野への女性の活躍の道を広げ、女性の地位を向上させることに邁進した。

9110

渋染一揆

15D

ｱﾆﾒ 江戸時代身分制度の差別政策に一揆が起こる

中高 009143

小学生のための人権
大切なわたし 大切なあなた

15

D

事例やｲﾝﾀﾋﾞｭｰを通じて、大切なわたし大切なあなたというﾃｰﾏで子どもたちが考る。ﾃｰﾏ1「傷つく事きずつけること」虐待をﾃｰﾏに人に大切にされることが人を大切にする心につながりことを学ぶ ﾃｰﾏ2 高～ 14「大切な自分 大切なみんな」いろいろな人にｲﾝﾀﾋﾞｭｰして様々な意見を聞く事で自分や相手を大切にすることを学ぶ

6815

わたしの権利、みんなの権利

14

V

権利って何？ 子どもの権利条約って知ってる？

高～ 04

6814

「人権」ってなんだろう

14

V

権利って何だろう 自分も大切、他人も大切 人権
侵害 差別について 他

高～ 04

DDISC1 地球でおきている10の問題 １天気がおかしい2森が消える3土地があれる４生き物が消える5食べ物が足りない6きれいな水が飲めない7戦争がおきる8難民がうまれる9子どもが働かされる
高～ 10
10お金持ちと貧しい人の差が広がっている
DISC2 世界の10人の子どもたち インド、カンボ
ジア、ネパール、スーダン、インドネシア、メキシコ。
シエラレオネ、ロシア、レソト、日本の子どもたち

5823

もったいないばあさんと考えよう世界のこ
41と19DVD２枚付録DVD付き

9390

VOICE!!ボイス人権の教室

38

D

中学生、高校生合わせた３人が、招待状をもちながら休日の教室に集まってきます。ただ、子どもたち
高～ 19
内心「人権」についていまひとつピンと来てない様子。さて、どんな授業が始まるのでしょうか・・・

9309

マララ教育を求めて戦う少女

30

D

教育を受ける権利とは？教育を受ける価値について改めて問う

小学校 90

高～ 17

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人権・同和
教材番号

教材

名

学年

購入
年度

D

1977年11月15日午後6時30分頃、帰宅途中の女子中学生は家のすぐ近くで消えてしまいました。20年後め
ぐみさんは北朝鮮に拉致されたことが分かり、両親の救助活動が始まりました。
横田さんご両親の思いを映像化しました。

15

D

ﾊﾝｾﾝ病問題が直面する大きな課題。激しい差別の中を生き抜いた入所者の高齢化 歴史を風化させない取組 ﾊﾝ
15
ｾﾝ病とは ﾋｭｰﾏﾝﾗｲﾂツ部の活動 金さんが教えてくれたこと

D

ﾄﾞﾗﾏ もし教室に耳の聞こえない生徒がいたら。耳の聞こえない硝子を通じて「いじめﾉﾒｶﾆｽﾞﾑとはなにか」「いじ15めを防ぐ方法や加害者との接し方」「障害のある友人との接し方」などについて考えるD

ﾄﾞﾗﾏ 小さなﾗｼﾞｵ局に送られるﾊｶﾞｷをもとに人権問題を考える。・子どもの人権（いじめ問題）いじめをなくすのはアナタ・同和問題「関わらないのが一番」それ本当？・障 15
害者の人権発達障害見えにくいから知ってほしい、発達障害の事

17

10

時間 ﾒﾃﾞｨｱ

備考【中学生向き】9198「ただいま」の声を聞くために
めぐみ13歳

9196

こんにちは金泰九（キムテグ）さん
ハンセン病から学んだこと

9195

9194

聲の形（こえのかたち）

imagination(イマジネーション）
想う つながる 一歩ふみだす）3325

30349309

マララ教育を求めて戦う少女

30

D

2012年10月、パキスタンの少女マララはタリバンに銃撃された。イスラム社会における女子教育の必要性を訴えて活動していた彼女はタリバンの標的となっていたのだ。マララはなぜ危険な目に遭いながらも世界に訴え続けるのだろうか。教育を受ける権利とは？マララ自らの言
葉で語るインタビューまで

5751

日常の人権Ⅱ 気づきから行動へ

23

D

外国人の人権 障害者の人権 部落差別 インターネット
での人権侵害についてドラマ編とﾄﾞｷｭﾒﾝﾀﾘｰ編で考える

小学校 91

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人権・同和
教材番号

教材

名

時間 ﾒﾃﾞｨｱ

備考

学年購入
年度

21

【同和問題】

9461

今そこにいる人と、しっかり出会う-同和問題-

24

D

同和問題はわが国固有の人権問題であり、日本の長い歴史の発展の中で形作られた身分差別によって、形成されたものです。生まれた場所や住んでいる場所だけで偏見をもたれ、差別されるという理不尽な差別といえます。
本作では、同和問題について理解を深めていただくと同時に、同和問題をモチーフに人と人がしっかり出会い、差別とどう向き合っていくかについてのヒントになるように構成しました。

9264

人の値うちを問う
人権の詩人・江口いと

25

D

人権の詩として広く知られる「人の値うち」の作者江口いとさん 親子3代にわたる差別の経験に基づく視点は鋭く、しかし暖かい。人権ドキュメンタリー

169263

更池の語り部 吉田小百合

30

D

差別の中で生きてきた誇り、生い立ち、子育て、命を慈しむ思いを綴る

169144

私の中の差別意識
部落差別問題から考える

24

D⑤ 部落差別問題を通し、唆物意識への気づきを促します。ﾄﾞｷｭﾒﾝﾀﾘｰを通し、差別された人々の心の痛みを伝えつつ。そうすれば差別がなくなるのか考えるきっかけを提供する

159110

渋染一揆

15D

ｱﾆﾒ 江戸時代身分制度の差別政策に一揆が起こる

14

D

身分制度はどのように確立したか ・中世の身分と被差別民・中世初頭の身分政策 寺請け制度と身分の固定化「社会外」に置かれた人々の暮し・地図に描かれた被差14
別部落・弾左衛門による支配体制・被差別部落の生業と役割・「非人」などの被差別民

9109

江戸時代の身分制度と差別された人々

159108東山文化を支えた「差別された人々」

16

D「部落差別をなくす事に人生をかけたい」と話す中倉茂
樹さん河原者」と呼ばれた人々とは・又四郎の思い・中世の河原の様子・河原に生きた人々とケガレ・河原者として
14の庭師の姿
銀閣寺の庭に隠されたﾒｯｾｰｼﾞ・庭つくりに関わった河原者・竜安寺の石庭・又四郎と周麟の思い

9107

あした元気になあれ
元気配達人・松村智広

27

D

中学校で同和教育を行う松村さん。部落出身のため学校に行けなかった祖母トラさんも紹介して、同和教育を広め 14ている

9007

差別をさせない自分づくり
寝た子を起こして30年長谷川サナエ

26

D

新潟で唯一の隣保館 寝た子を起こす活動 撮影地新潟京都

139006

若い力は今 吉岡綾

30

D

自らの差別体験を通じて差別をなくす人生を生きる吉岡さんの講演

13

小学校 92

教材申込TEL0256-45-4204

ﾒｰﾙ

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同和・人権*メディア Ｖ(VHS）Ｄ（DＶＤ）Ｆ(１６ﾐﾘフィルム）

人権・同和
教材
番号

教5936

部落の歴史（明治～現代）

26

D

近代化が存続させた差別

125935

部落の歴史（中世～江戸時代）

27

D

差別の源流を探る

125862

ヒューマン博士と考えよう
差別から人権の確立へ

28

D

差別の歴史を紐解きながら、差別された人々の生産と労働、芸能や文化への関りを分かりやすく解説する

118051

ぬくもりを感じて 刺激的ナイスガイ中倉茂樹

30

V「部落差別をなくす事に人生をかけたい」と話す中倉茂樹さん

086991

ヒューマン博士と考えよう
差別から人権の確立へ

28

V

差別の歴史を紐解きながら、差別された人々の生産と労働、芸能や文化への関りを分かりやすく解説する

066989

差別っていったい何やねん
歩く水平社宣言 川口泰司

30

V

差別の無い社会を願い、懸命に生きてきた多くの先輩達。その思いを語り継ぐ川口さんの活動を紹介する

066558

みんなで考える部落の歴史
第３部部落差別をなくすあゆみ

27

V

筑前竹槍一揆・解放令・博多毎日新聞社事件・松本治一
01郎

6556

みんなで考える部落の歴史
第１部つくられた身分制度

21

V

福岡県の反駁体制の成立と身分制度の形成

2900

へんてこなボランティア

46

F

ｱﾆﾒ 読み書きできないおばあさんに文字を教える中学生 94

材

名時間 ﾒﾃﾞｨｱ

備小学校 93

考学年購入
年度

01