心身科学 第 8 巻第 1 号（89 97）（2016）

風景構成法における人物と自我同一性の関連

作元

志穂＊１） 齋藤

眞＊２）

本研究では，自己概念の変化が起こる青年期の課題である自我同一性の確立と風景構成法（LMT）との関連について，描画空間の中への自己像の位置づけ・LMT における人物の描かれ方・LMT 作品の全体的な印象と人物の印象という３つの視点から仮説を立て，その特徴が LMT の人物にどのように表れるかをつかむための検討を行った． 仮説は，１）自我同一性が確立している人は未確立の人より，「風景の中に自分がいる」と回答する人が多い，２）自我同一性が確立している人は人物を具体的に描く，３）作品全体と人物がともによい印象を与える LMT 作品を描く人は，自我同一性が確立している，であった．
調査１で，大学生を対象に LMT と自我同一性の特徴を捉える２種の質問紙を用いて，その特徴を検討した．調査２では，LMT 作品の印象調査を行った．その結果，仮説２），３）は支持されたが，仮説１）は支持されなかった．自我同一性確立傾向群（確立群）では，人物が通常の身体を伴った形
態で具体的に大きくはっきりと描かれ，LMT 作品全体の印象として，まとまりや充実感を与えるという特徴が示された．
「私」が確立されているため，自己を象徴する人物を明確に表現することができ，内的世界へ統合されたのと考えられる．自我同一性混乱傾向群（混乱群）では，記号化・省略された人物に彩色をするという表現が目立った．自我同一性確立中間群（中間群）でも，記号化・省略がみられたが，白抜きのままで描かれているものが多かった．このことから，「塗る」という点で双方の描く人物には質的な違いがあり，混乱群の人物には形がはっきりしないが彩色を加えるという方法で，自己のズレや葛藤が表現されたのだと考えられた．
仮説１）に関わっては，同一性確立の度合いに関係なくほとんどの調査協力者が「風景の中には自分はいない」と回答していたが，その風景に自分は「関与している」と答える者が多かった。先行研
究でも示唆されているように，世界に自分を位置づけてゆくという心理学的課題に対して青年がどのように向き合おうとしているか，その関与の仕方とそこでの自我の強さを査定するのに重要な手がかりをもたらす可能性が推測された．
キーワード： 風景構成法（LMT），風景の中の人物像，風景の中の自己，同一性混乱尺度，
青年期

り，同じ人でも違った場所に思えることがある．風景

Ⅰ．問題と目的とは，自分と周りのものとの関係によって生起される世界であり，自分のもつ主観的な感情を伴って初めて山や川，田が広がり，家や木々が立ち並ぶ道をゆっ成立する．つまり，風景を描くということは，その人

くりと歩く人がいる．このような風景を誰もが一度は自身の感情や心理的空間を映し出すことであり，心の描いたことがあるのではないだろうか．風景画は，描中を垣間見ることのできるものなのである．

く人によって同じ場所とは思えないような絵であった＊ 1 ）愛知学院大学大学院心身科学研究科心理学専攻＊ 2 ）愛知学院大学心身科学部心理学科（連絡先） 愛知学院大学心身科学部心理学科 齋藤眞研究室― 89 ―

このような風景の特徴を利用した描画法に風景構

作元

志穂，齋藤

眞

成 法（The Landscape Montage Technique： 以 下，

確かさが表現されている可能性があること，また，河LMT と略記）がある．LMT とは，1969年に中井によっ西らが調査対象とした健常者では職業的同一性も実感て創案された描画法のひとつである．精神科治療，心できている者が多い可能性が考察されている．
皆藤や河西らの研究から，LMT における自己像や理臨床や教育相談など，様々な臨床実践領域で用いら人物の表現形態・動きに着目することは，描き手の内れており，その後の研究も発展している．
LMT の描き手は，大景群（川・山・田・道），中景的状況や，自己および周りとの関係性の読み取りを可群（家・木・人），小景群（花・動物・石や岩）から能にするといえる．このように考えると，下記のようなる 10 個のアイテムと「何か足りないと思うもの」

な自我同一性との関連がうかがえる．

とを施行者（見守り手）の教示に従い，自由に構成し心の中には，自分では意識できない漠然とした感情ていく．そして，構成された心理的空間に色を付けるや思考がしばしば存在する．特に青年期では，身体的・ことで，その人自身の感情を伴った，心的・内的世界

心理的変化が急激に進み，変化する自分や自分の状況を投影するといえる．

への戸惑いや葛藤が多く，言葉に表現できない感情がLMT の構成アイテムのうち，人物はもっとも描増えてくる．
青年期は子どもから大人への移行の時期であり，身き手自身に近く，自己を意識しやすいものである．
LMT における人物の読み取りについて，皆藤（1994）

体的な変化とともに心の構造が急激に変化するため，

は，「風景の中の人物像」と「風景の中の自己像」と「第二の誕生」ともいわれ，急激な自己概念の変化がいう独自の概念を提示している．
「風景の中の人物像」

起こる代表的な時期である．この時期にぶつかる発達とは，「人物」の項目において描かれた人物について，課題として，自我同一性の確立があげられる．自我同

その空間的位置や動きという要因から検討する項目を一性の確立とは，自分が斉一性・連続性をもち，他者いう．これに対して「風景の中の自己像」とは， ことは異なる独自の存在であると認識し，自己を安定しの風景の中にあなたがいるとしたらどこにいるか，いて保てている状態のことである．

たいか．そこで何をしているか という質問に対して，

就職活動などを通し，自分自身を模索することを迫

自己を意識的にその描画空間に置く作業への応答のこられる大学世代は，自我同一性確立の仕上げ段階といとをいう．ここには，描いた風景を自分の世界だと受える．自分と社会との間で，自分の立ち位置をどのよけとめる作業と，次にその世界に自分を改めて位置づ

うに決断するのかが重要な課題となる．この決断をすけるという「二重の心的作業」が求められているといるにあたり，社会的に期待される規範と自分自身とのう．そして皆藤は，統合失調症者と青年期女子の比較

ズレは自我同一性の混乱を引き起こす．自我同一性の検討から，健常者は自己像を「動物」の近くに位置づ

混乱とは，自分を見失い，深い不安にさらされている

ける可能性があるのに対して，統合失調症者は自己像状態である．この混乱は，社会や周りのものとの関係

を「家」の中に位置づける可能性があることを示唆しやその中での立ち位置や自己の心の中での立ち位置のている．さらに，自己像を風景の中に位置づけるとい決断を迷わせるものである．

う心的作業が，内的世界との距離に安心感をもてない

この迷いや葛藤は， 自分が何者かわからない

情況からの変化を示すという意味で，心理療法の経過いう，自己の認識や表現のできなさから生じるものだとを反映する指標ともなり得ると考察している．

と考えられる．自己を認識できない，自分にズレがあ

この研究を参考に河西ら（1995）は，風景の中にる，という自我同一性の混乱の状態は，統合失調症者

自己を含めた「人物」をいかに表現し，定位させていの自己の認識のできなさにも共通する部分があると考るかに焦点をあて，1 ）人物の形態と表現， ２ ）人物

えられる．

の位置， ３ ）人物と風景の調和度・共感度，4 ）人物「風景の中の自己像」やそこでの自我関与というの像を通してみた自我関与の 4 つの側面から統合失調は，心的空間や周りとの繋がりが意識される風景の中症者と青年期女子の違いを検討している．その結果，に，意識された自己を位置づけるということであり，健常者による人物では線画は少なく他のアイテムとのこの行為は自分の中にある「私」を統合し，自分を確関連もあるのに対して，統合失調症者による人物は線立していく自我同一性確立の過程と共通する部分があ画で描かれることが多く，しかも風景の中の他のアイると考えられる．ゆえに，自我同一性確立の過程でおテムとの関係性もあまり感じられなかった．
ここには，こるズレや混乱は，心的空間のありようがイメージと統合失調症者における「身体像も含めた自己像」の不して表現される LMT の作中に，より端的に表れると― 90 ―

風景構成法における人物と自我同一性の関連考えられる．人物をどのように描くのか，自己を位置て，「はい・いいえ・どちらでもない」の ３ 件法で回づけることができるのかに迷いが生じた場合，それは，答してもらった．また河西らの研究を参考に，LMT

自分自身の心理的 / 社会的な位置づけを見失っている全体の説明および人物の年齢や動き，自分の有無なのだといえる．

ど，絵の内容に関する質問用紙（12 項目）を作成し，また，青年期の特徴として，人物を線画（棒人間）LMT 完成後に自由回答してもらった．

で描くことがあげられる．河西らによれば，
線画は「自分を記号化して描くような一種の防衛手段」であり，

２．調査２

職業的同一性の確認などを通じて自己を個別化された

調査協力者は B 女子大学の ３ ，4 年生 39 名（平均者として実感できると，そのような防衛でごまかさず

20.8 歳，３ 年生 27 名，4 年生 12 名）であった．調査は，にいることができるようになる可能性が示唆されていX 年 9 月下旬に集団で一斉に行った．調査 1 で集まっる．つまり，自我同一性が確立している人の人物は，た 51 枚の LMT 作品に対して，SD 法による印象調査

より具体的に描かれる可能性がある．

を行った．

自己の表現に使われる媒体は，人物画や自画像だけ

絵の統合性や充実感を見るため，「全体的印象」とではない．それ以外の描画や面接の応答，他の心理検

して「調和した／不調和な」・「濃い／薄い」・「にぎや

査においても何らかの形で自己表出しているものであ

かな／さびしい」の ３ 項目，「人物印象」として「大る．LMT においても，自己を表すものは人物だけできい／小さい」・「堂々とした／頼りない」の ２ 項目，はない．作品全体がその人の心的空間を象徴するよう

計 5 項目で作成した独自の質問を用いて，7 段階で評に，それ自体が自己を表している．そこで本研究では，定してもらった．

SD 法によって作品全体の印象と人物の印象をとらえることした．統合された，安定感のある印象をもたら

３．結果の処理

す絵は，自己が統合され，安定に保たれているという1 ）人物について

心の状態を投影しているのだといえる．また，その空

人物の形態について，河西らの「通常の身体を伴っ間にいる人物が堂々と描かれることは，そこに自分のているか，線画で描かれているか」という分類をさら

居場所を確立していることを意味するといえる．

に細かくし，以下の 5 種の型に分類した．

以上から本研究では，1 ）自我同一性が確立している人は，未確立の人より，風景の中に自分がいると回① Normal 型（Nor 型）

答する人が多い，２ ）自我同一性が確立している人は，

人物の形態が通常の身体を伴っており，彩色もしっ

人物を具体的に描く， ３ ）作品全体と人物がともにかりされているグループ．
② Empty 彩色型（EmpA 型）

よい印象を与えるＬＭＴ作品を描く人は，自我同一性が確立している，という ３ つの仮説を立てた．本研

輪郭ははっきりしており，身体の膨らみもあるが，究では，この仮説の検証を中心に，LMT における人

通常のものより省略がされているグループ．彩色はさ物に表れる自我同一性の特徴をつかみ，LMT の読みれている．
③ Empty 無色型（EmpB 型）取りに関する理解を深めることを目的とする．

輪郭ははっきりしており，身体の膨らみもあるが，Ⅱ．方法

省略されているグループ．
彩色がされず，
白抜きになっている．
④ Stick Figure 彩色型（S.F.A 型）

1．調査 1

線画（棒人間）で描かれており，彩色がされている

調査協力者は A 大の 1 〜 4 年生 51 名（平均 20.5
歳，男性 22 名，女性 29 名／ 1 年生 8 名，２ 年生 5 名，

グループ．
⑤ Stick Figure 無色型（S.F.B 型）

３ 年生 11 名，4 年生 27 名）であった．調査は，X 年

線画（棒人間）で描かれており，彩色がされていな

5 月〜 6 月上旬に一対一の個別で行った．LMT の実施とともに， ２ 種類の質問用紙に回答してもらった．

いグループ．

質問用紙の質問項目は，自我同一性を測る尺度とその結果，
Nor 型 9 名，EmpA 型 9 名，
EmpB 型 8 名，

して，砂田（1979）の「同一性混乱尺度」を用い，
LMT 実施前に回答してもらった．この 34 項目につい

S.F.A 型 6 名，S.F.B 型 19 名となった．

― 91 ―

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志穂，齋藤

眞

Ⅲ．結果

２ ）同一性混乱尺度について
同一性混乱尺度得点は，「はい」を ２ 点，
「いいえ」
を 0 点，「どちらでもない」を 1 点として，総点を算

1．LMT における人物と自我同一性の関連出した．その結果，平均 32.29 点（SD=9.97），最大同一性得点群（確立群，中間群，混乱群の計 ３ 群）

58 点，最少 15 点であった．得点の分布が正規分布でと LMT における人物の諸項目について，関連があるはなかったため，点数が低い方から上位 15 名を同一かを調べるために，χ ² 検定を行った．期待度数が 5

性確立傾向群（以下，確立群と略記），下位 14 名を同以下のセルがある場合や度数 0 のセルが 1 つでもあ一性混乱傾向群（以下，混乱群と略記），それ以外のる場合には，Fischer の直接確率計算法を行った．

22 名を同一性確立中間群（以下，中間群と略記）とした．各群の平均と標準偏差を表 1 に示す．

1 ）自己像
同一性得点群と自己像の有無に関して，直接確率計

３ ）絵全体と人物の印象評定について算法による両側検定を行ったところ，有意な偏りはみSD 法での印象評定の結果を 1 〜 7 点で得点化し，られなかった（表 ３ ）．

それを基に ３ つのグループに分類することにした．
得点化について，「調和している」「濃い」「にぎやか」

２ ）人物の形態「大きい」「堂々としている」を 7 点，
「調和していない」

同一性得点群と人物の形態に関して，直接確率計「薄い」「さびしい」「小さい」「頼りない」を 1 点として，算法による検定を行ったところ，度数に有意な偏り

各項目の平均点を出した（表 ２ ）．

がみられた（ p =0.008，両側検定）．確立群には Nor

各項目において，平均値より 1 点以上高い評価の型の人物が多く，S.F.B 型が少なかった．中間群には絵を「調和している」「濃い」「にぎやか」「大きい」EmpB 型と S.F.B 型が多かった．混乱群には EmpA

「堂々としている」（高印象群）と分類し，1 点以上低型と S.F.A 型が多かった（表 4 ）．

い絵を「調和していない」「薄い」「さびしい」「小さい」「頼りない」（低印象群）と分類した．平均値より，３ ）人物の彩色

1 点未満の絵は中間（中間印象群）として分類した．

同一性得点群と人物の彩色の有無に関して， ３以上の処理を経て ３ グループに分類した．その結果，２ のχ ² 検定を行ったところ，度数に有意な偏りがみ

高印象群 6 名，低印象群 5 名，中間印象群 40 名となっられた（χ ²（ ２ ）= 6.44，p <.05）．確立群では，人た．

物彩色する者が多く，彩色しない者が少なかった．中間群では，人物に彩色しない者が多く，彩色する者が少なかった．混乱群に差はみられなかった（表 5 ）．
２．絵の印象と自我同一性の関連について絵の印象によって自我同一性混乱得点に差があるかどうかの検定を行うために，印象評定群（高印象群，
中間印象群，低印象群の計 ３ 群）を独立変数，同一性混乱得点を従属変数とした一要因分散分析を行った．その結果，群間に有意な差がみられた（F（ 2 ,48）
=3.30，p<.05）．Bonferroni による多重比較を行った
ところ，高印象群の同一性混乱尺度得点は中間印象得
点に比べて低かった（ p <.05）．また，高印象群と低
印象群，中間印象群と低印象群の間には有意な差はみられなかった（表 6 ，図 1 ）．

― 92 ―

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作元

志穂，齋藤

眞

作品の世界にⅣ．考察

まきこまれた状態であると考えられる．一方，本研究の調査協力者は，一般の大学に通う普通の学生である．自我同一性が混乱傾向にあるといっても，その程度は通常の範囲内であるといえる．

1．風景の中の自分同一性得点と自己像の有無に関連があるかどうかのそのため，自我境界や自我防衛に病理的な部分はほと検定を行った結果，有意な偏りは認められず，仮説 1 ）んど無いと考えられる．つまり，LMT 作品に「自我同一性が確立している人は，未確立の人より，

こまれた

まき

風景の中に自分がいると回答する人が多い」は支持さ区別しながら，自らの意志で「関与」しているのだとれなかった．

考えられる．自我を守りつつも，
心的空間に入り込み，状態とはいえず，LMT 作品と現実世界をしかし，河西ら（1995）を基に，自我関与という自己の内側を見渡しているのではないだろうか．つま視点からカテゴリー分けをすると，本研究の調査協力

り，本研究の調査協力者の「（能動的）関与」は，自者の特徴を示すと考えられる点が見受けられた（表 7 ）.

我防衛の強さや心の健康を表すものなのだと考えられ「（風景の中に自分は）いない」という回答の内訳で，る．

という質問に対し，絵の中以上のことを踏まえると，「風景の中の自己像」やには自分を位置づける「関与」を示した者が 45 名中

自我関与というのは，自我同一性との関連ではなく，36 名であった．

心的エネルギーの強さや健康度をより顕著に表すとい自分は何をしているか

河西では，この「関与」は統合失調者に多く，青年

う可能性が考えられる．また，一般大学生を対象とす

期女子は「傍観者」的な態度を示す者が多かった．
「傍る本研究では，臨床群との比較ほどの差がみられな

観者」的な態度とは， この絵を見ているなど，自かったとも考えられる．上記のように，青年期の調査分を絵の外に位置づけていることを意味する．この結協力者なりの防衛的な動きが背景にあったために，仮果について，統合失調症者の自我境界のもろさや自我

説 1 ）が支持されなかったのかもしれない．

防衛の弱さと関係しているという考察がされている．
これは，本研究の調査協力者に「関与」を示す者が多２．人物の具体化
同一性得点と人物の形態に関連があるかどうかの検い可能性が考えられたことと，矛盾するように思われ定を行った結果，自我同一性が確立している人は，人る．
そこで，統合失調症者の「関与」と本研究の調査協

物を記号化・省略することが少なく，具体的に表現す力者の「関与」の意味の違いを考えたい．自我境界のる者が多いことが分かった．よって，仮説 ２ ）「自我

もろさや自我防衛の弱さによって，LMT 作品への距同一性が確立している人は，人物を具体的に描く」は離を見失っていることが，「（受動的）関与」という表支持された．自己の象徴である人物をより具体的に表現に示されているとすると，統合失調症者は，LMT現できるということは，「私」をより明確にイメージ― 94 ―

風景構成法における人物と自我同一性の関連できているということである．それは，自己の個別化

自我同一性が確立しているといえるが，よい印象を与が成り立ち，自分自身の存在をはっきりと安定して保えない LMT 作品を描く人の自我同一性が混乱していてているということであり，自我同一性が確立されてるとはいえない．よって，仮説 ３ ）は支持されたが，いることを表現しているといえる．

LMT 作品の印象の程度が自我同一性の特徴を明確に

また，中間群では EmpB 型と S.F.B 型，混乱群で示すとは，一概にはいえないだろう．

は S.F.A 型が多く，人物の記号化や省略が目立った．
人物の記号化や省略は，自己を表現できないことへの4．人物の彩色同一性得点と人物の彩色について有意な関連がみら一種の防衛が作用しているといわれている．
このため，
自我同一性の確立が完全にされていない，模索段階でれた．

ある描き手の状況を表しているのだと考えられる．さ人物の彩色について，
確立群には彩色する者が多く，らに，ラポールが十分にできていない中での個別調査

彩色しない者が少ない，中間群には彩色する者が少なのため，施行者が過剰に意識され，その施行者に対す

く，彩色しない者が多かった．混乱群については，目る警戒が，特に自己を意識させる「人物」の隠蔽とい立った偏りはみられなかった．このことから，自我同う形で表されたのだとも考えられる．

一性の確立と人物の彩色の有無は，直接的には関係しないが，自我同一性が確立している人は人物を塗るという特徴があるといえる．

３．絵の印象
絵の印象によって同一性混乱尺度得点に差があるか

しかしこれは，混乱群の人物形態には線画に彩色しどうかの検定を行った結果，高印象群の得点が中間群

た S.F.A 型を描く人が多いということと矛盾を感じさに比べて自我同一性の混乱度が低いことが分かった．

せる．このように矛盾した結果となった理由として，よって，仮説 ３ ）「作品全体と人物がともによい印象

彩色における質的な意味の違いについて下記のようにを与える LMT 作品を描く人は，自我同一性が確立し考察したい．
人物の形態に通常の身体を伴った Nor 型が多い確ている」は支持された．
高印象群の特徴として，全体的に濃く，にぎやかな立群は，人物がはっきりと確立しているため，彩色もまとまりのある絵，人物が大きく堂々と描かれている

されやすいといえる．一方，混乱群は記号化された人という点があげられる．これは，描き手の心的空間に物に彩色を行っている．中間群での記号化された人物

安定感・充実感があるということが LMT 作品に表現が自我同一性の確立過程や防衛的な作用を示す特徴でされた結果なのではないだろうか．また，その世界にあるのなら，記号化された人物に色を付けるというの自分自身を象徴する人物を大きく堂々と描くというこ

は，自我同一性の混乱に陥っていることを表しているとは，心的空間の中にはっきりと「私」を存在させるのではないだろうか．彩色段階で表現されようとしたことを意味する．それは，安定した自己を心的空間に自己やその感情と，はっきりと確立していない状態の位置づける，自我同一性の確立と共通した特徴を示し「私」のイメージにズレが生じていることを表していているといえる．

ると考えられる．ゆえに，混乱群の彩色と，「私」のしかし，有意な差が認められたのは中間群との比較

イメージとしてはっきりと確立された人物を描く確立

であり，低印象群に対して有意な差は認められなかっ群の彩色とは，上記のような質的な意味の違いがある

た．また，平均値をみると，中間群・低印象群の同のだといえる．

一性混乱尺度得点は全体平均とあまり変わらなかった．つまり，よい印象を与える LMT 作品を描く人は

5．総合考察LMT と自我同一性との関連について立てられた ３
つの仮説のうち，仮説 ２ ），仮説 ３ ）は支持された．
このことから，自我同一性が確立している人の LMTの特徴として，1 ）人物がはっきりと具体的に描かれる， ２ ）LMT 作品全体や人物の印象に，統合性や安定感・充実感がみられる場合，自我同一性が確立している傾向にある，という点があげられる．
仮説 1 ）が支持されなかった理由として，自己像や― 95 ―

作元

志穂，齋藤

眞

自我関与は自我同一性との関連よりも，描き手の自我

引用・参考文献の強さや健康度との関連が強いことが考えられる．今青木繁伸（1995）．Fisher's exact test（Extended） おしゃべり

後の課題として，臨床群との比較による特徴を掴むこな部屋（プラネタリウム，星，植物，熱帯魚，統計学）2002年とが考えられる．

5 月15日〈http://aoki２．si．gunma-u．ac．jp/index．html〉

以上のことから，LMT における人物像が自我同一（2014年10月24日）

性の確立や内的状況を投影すること，自己像が自我同

皆藤章（1994）．風景構成法 誠信書房

一性との関連よりも，描き手の自我の強さなどの内的河西恵子・伊志嶺美津子・千葉智子・櫃田紋子（1995）．風景構

世界の読み取りに重要である可能性が示唆された．

成法における臨床的基礎研究：青年期女子と精神分裂病者の人物像に関しての一考察 横浜女子短期大学研究紀要 10，31­

Ⅴ．反省と今後の課題

42
松井華子（2009）．風景構成法の彩色過程研究の可能性について

LMT は描き手の心的・内的空間をイメージさせるものである．ゆえに，風景を構成する過程や作品全体

京都大学大学院教育学研究科紀要 55，215­225
中島義実（1995）．風景構成法に関する基礎的研究：施行形態をからの読み取りが，描き手を理解するためには重要である．つまり，LMT におけるアイテムを個々で解釈めぐって 名古屋大學教育学部紀要 42，235­236
日本描画テスト・描画療法学会（編）（1992）．臨床描画研究Ⅶするよりも，各アイテムの繋がりを通して全体的に解特集 描画における自己像 金剛出版

釈していくことが必要なのである．これを配慮し，本仁里文美（1994）．
「木」のテストの指標とその意味 山中康裕・研究では人物像の描かれ方のほかに，全体の印象との岡田康伸（編）身体像とこころの癒し 岩崎学術出版社 159­

関連も分析した．しかし，人物像の位置や他のアイテ
ムとの関連・比較については検討を行っていない．

164
砂田良一（1979）．自己像との関係からみた自我同一性 教育心

また，彩色過程でも人物の彩色の有無に違いがみら

理学研究 27（ ３ ），215­220

れた．彩色にも感情や自己が表出されるため，重要だ

鈴木貴美子・長江美代子（2012）．大学生の友人関係のありかたと考えられる．さらに，印象の違いは彩色の仕方に大と自我同一性の発達 日本赤十字看護大学紀要 7（ 1 ），133­

きく影響されると考えられ，LMT 作品の印象に違い144が認められたということは，彩色にも違いがみられる

滝沢美千代（1994）．思春期・青年期の発達心理 伊藤隆二・橋ことを予測させる．

口英俊・春日喬（編）思春期・青年期の臨床心理学

さらに，本研究では同一性混乱尺度得点を群分けの指標として用いた．このため，8 つの下位概念を視点

若島孔分・都築誉史・松井博史（2005）．心理学実験マニュアルとした読み取りを行わなかった．8 つの下位概念の視点から各群の LMT 作品を比較することにより，より

駿河台

出版 1 ­38­SPSS の使い方からレポートの記述まで­北樹出版
鷲岳覚（2006）．女子学生の心理社会的発達課題と風景構成法 日

特徴を捉えやすくなると考えられる．

本パーソナリティ心理学大会発表論文集（15），86­87

今後，人物像の位置や他のアイテムとの関係・比較，

山中康裕（編）（1984）．中井久夫著作集 別巻 風景構成法 岩崎

彩色過程，同一性混乱尺度の下位概念に着目すること

学術出版社

によって，自我同一性との関連や描き手の心的世界の読み取りに適した特徴をさらに捉えることができると（平成 28 年 1 月 6 日 受理）考えられる．また，病院での調査で臨床群と比較する
ことにより，その違いは明確になるだろう．仮説 1 ）附記：本論文は，作元の卒業研究に斎藤が加筆したで考察された，自我の強さという視点からの分析も臨ものである．したがって，本論文の文責はすべて斎藤

床群との比較でより可能性が高まるだろう．さらに，にあるが，研究のためのデータ収集などのあらゆる努

自我同一性確立の課題に取り組み始める中学生や高校

力は作元に依拠する．作元による調査に協力してくれ

生，自我同一性が確立されたと考えられる成人期よりた愛知学院大学と椙山女学園大学の学生諸氏にお礼を上の世代などとの比較研究により，特徴をつかみやす

申しあげます．ありがとうございました．

くなることが推察される．

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Journal of the Institute for Psychological and Physical Science, Vol. 8 , No. 1 , 89 97, 2016

Relations between the person and “self ” in Landscape Montage Techniqueand the sense of identity­confusion in adolescents
Shiho SAKUMOTO, Makoto SAITO
Abstract
The purposes of this study were to examine what relations the degree of identity formation/
confusion of youth has with the some indexes in the Landscape Montage Technique（especiallythe placement of a person）. Our hypotheses were as follows. １ ）The adolescents whoform their identity well would place themselves more clearly in the depicted landscape. ２ ）The adolescents who form their identity well would more concretely picture a person in thelandscape. ３ ）The adolescents who depict their landscape with good impressions would show
lower scores of identity confusion.
51 students in a university pictured the Landscape Montage Technique and responded to theidentity confusion questionnaire. Then the impressions of their pictures were scaled from thestandpoints of integrity and plenitude.
The results were as follows. The hypothesis ２ ）and ３ ）were supported，but the hypothesis
１ ）was not supported. ２ ）The students who form their identity well clearly pictured theincarnated person with a colored ﬂesh and body. On the other hand，the students who hadsome identity confusion drew the person as a colored stick-ﬁgure. ３ ）The students who wereable to show the integral and plentiful impressions of their landscapes could form their identity
well. These results suggested that the adolescents with some established identity were able tointegrate the person as their self into their inner world much more concretely and plentifully.
On the other hand，the adolescents with some identity confusion might have diﬃculty placing
the poor stick-self into their uncertain inner-world forcefully with a color.
１ ）Regardless of the degree of identity formation many students in this study did not place
their self in their depicted landscape. The adolescents in this study generally might ﬁrstly feelsome hesitation of placing themselves to their own landscape concretely because they had
diﬃculty committing themselves to their own inner world. Thinking thus，it would be suggestivethat through our examining of the person and self in LMT we could realize their ego-strength
in the sense of their taking an adequate distance against overwhelming tasks from their innerworld.
Keyword: Landscape Montage Technique，persons in the depicted landscape，self in the depicted landscape，Identity confusion questionnaire，adolescence― 97 ―