１ 自立活動の取り組み

生徒の感想から☆自分だけががんばっているって勘違いしてた
周りの支えがあって生きているんだ
ぼくはこれからどう生きていくか考えたい☆「中学時代の体験が今の自分につながっている」と聞いて大変な体験もちゃんと活きて行くんだなあ、と学んだ

自分も地元に戻って、なんとかうまくやっていきたい☆お話を聞いてたくさんの勇気と安心、「病気に負けないぞ」という気持ちをもらった。この会は気持ちを整理させる機会となりました。

１ 自立活動の取り組み

生徒の感想から「自分も変われる」「勇気をもらった」「夢に向かってがんばる」

中学生段階で病気をもつ子どもたちの自己概念形成に有効

１ 自立活動の取り組み先輩の話から学んだこと○病気を理解し、向き合って生きていく○自己管理しながら病気と付き合っていく○病気によって、できないことは伝える○不安やストレスはある・・・でも対処する○周りの人と支え合って生きていく○自分が、どんなことなら役立つのか考える
児童期・青年期前期に病気をもつ子どもたちの自己概念形成に有用○同世代モデルの先行体験を疑似体験することで、自己理解を深め自己形成していく上で影響をもたらす○病気の種類を越えて、体験・生き方への共感を生み次への動機づけとなる１ 自立活動の取り組み

自立活動Ａ

年間２８時間実施

１ 健康学習睡眠・排泄・食事・感染予防に関する一般的な基礎知識
２ ストレスマネジメント学習
３ 自己肯定していくことの大切さ～エンカウンター
４ 先輩の話を聞く会
自分の病気に向き合い、将来のことを考える
５ 転出後の生活を考える
６ いのちの学習

１ 自立活動の取り組み

転出後の生活を考える 〔復学支援〕① 「復学」をテーマにした授業
・誰でも不安を抱える。その不安を言語化しよう
・様々なケース（不安の内容、対応策）を提示
・取り組み（復学支援会議、準備登校、学校コンサルテーション）
・サポート体制（誰に相談するか、公的支援、福祉）② 自分手帳を使って今までの振り返り、今後のことを考える③ 復学支援チェックシートを使った個別面談
・生徒と保護者の不安や要望を把握
・前籍校に依頼、改善点を協議

合理的配慮を基に 児童生徒、保護者、前籍校の三者にとって安心・安全な復学を目指して

１ 自立活動の取り組み

転出前の作文（中３女子）○告知を受けたときの驚き・悲しみ○ゆっくりとやってきた衝撃○治療の苦しみ○病気を受け入れられない日々○さまざまな病気の友達と退院へ向けての同じ目的○自分だけの世界から広がり始めた世界○入院前の自分の生き方を振り返る○たくさんのサポーター・・・頼ることも大事○苦痛な体験を退院後（その後）の力に○回復と新しいステージへの意欲

１ 自立活動の取り組み

自立活動の学習のまとめとして生徒に伝えていること
中学生は自分のことを 自分で考えて前に進んでいく時期

自立の一歩を踏み出すとき○病気を理解し、向き合って生きていくこと○自己管理しながら病気とつき合っていくこと○病気によって、できないことは伝えること○不安やストレスはある・・・でも対処すること○周りの人と支え合って生きていくこと○自分が、どんなことなら役立つのか考えること
病気について「言いたくない、知られたくない」と言う人もいます。
心の動きは自由です。
自分でよく考えて、みんなと相談して決めていきましょう。
ゆっくりでいいんだよ・・・・・。

１ 自立活動の取り組み自立活動での注意点と対応策
生徒達が困難さを抱えている
形骸化の恐れ自立活動の取り組みで心理的安定、意欲の向上、心身の健康保持事例研究で心身両面の問題に対処 する‘ 個を見る力をつける ’キャリア教育の取り組み

キャリア教育

生徒へのガイダンス

総合的な学習の時間

キャリア教育キャリア教育

生徒へのガイダンス

キ ャ リ アＣＡＲＥＥＲ

語源〔 車の通る道 〕
ＣＡＲ と同語源↓① 経 歴 （その人が、どういう学校を出てどのような仕事をしてきたか）

② 生涯
③ 職業

キャリア教育

生徒へのガイダンス

私のキャリア
経 歴 ○○○保育園⇒ 東京都▽▽区立△△小学校⇒ 川口市立□□中学校⇒ ◇◇◇高等学校⇒ ◎◎◎予備校⇒ ☆☆大学＊＊学部★★学科
職 歴 越谷東高等学校〔10年間〕⇒ 大宮ろう学園 〔11年間〕⇒ 岩槻特別支援学校〔6年目〕

キャリア教育

生徒へのガイダンス

先生方に聞いてみよう

１ 中学生の頃
就きたかった職業
２ 先生になった理由はキャリア教育

生徒へのガイダンス

キャリア教育とは・・・
将来 社会人 として仕事人 として自 立 するために学ぶこと

生活 や 仕事 において自分らしく生きることを目指して

キャリア教育

生徒へのガイダンス

なにが必要なの・・・
人間関係をつくる
情報を上手につかう
自分で考える決める

計画をたて準備して実行する

力 をつける！

キャリア教育

生徒へのガイダンス

なにをするの・・・

・経験する・感じる・知 る・考えるキャリア教育

生徒へのガイダンス

自立を目指して自分らしく生きるために岩特のキャリア教育ではどんな取り組みがあるのか？

キャリア教育

生徒へのガイダンス

１学期
職業講話
先輩の話を聞く会(自立)

２学期
職業講話
先輩の話を聞く会(自立)
文化祭

３学期
職業講話
弁論大会「青年の主張」

キャリア教育

生徒へのガイダンス

職業講話のねらい
働く人の様々な思いや考えを知り働くことの意味を考え自分との関わりについて知り自分の将来設計に役立てるキャリア教育

生徒へのガイダンス

看護師さんの職業講話
生い立ち

なぜ看護師になったのか看護師になるために必要なこと
一日の流れ

大切にしていること

仕事をしていて嬉しいこと、たいへんなこと

夢や希望

中学生に伝えたいことちょっとプライベートなことキャリア教育

生徒へのガイダンス

講話を聞いた生徒の感想
想像をはるかに超えた厳しい現場だと思った。
そんな中、話を聞いてくれたり、勉強を教えてくれて、看護師さんのありがたみが増した。

「医学が進んでいても、全部の命が助かるということではない」という体験を思い出した。
だから、自分が生きているのは奇跡だと思う。

‘生きる’の反対側に‘死’があるけど、医療現場ではそれが一番近くにある。
そんな中で働いている看護師さんはすごいと思うと同時に、今、生かされている自分は恵まれていると思った。

一生懸命仕事をしているので、息抜きも大切だと思いました。
私も社会人になったら、コツコツ貯めて買い物で気分転換したいです。
そのために今は勉強したいと思います。

キャリア教育

生徒へのガイダンス

新聞記者さんの職業講話①中学生のころ②就職までのみちのり③新聞記者について・新聞記者になった理由

・新聞をつくるやりがい

・新聞記者の仕事

・一番心に残っていること

・教育現場を特集して感じていること
・情報化社会に対して思うこと

・これからやってみたいこと④ストレス解消法、自己管理⑤インタビュー・新聞づくりについて・インタビューするときのコツ

・メモの取り方

・タイトル・記事の書き方

・伝えるために大事なことキャリア教育

生徒へのガイダンス

職業インタビュー・職業講話で学んだことを実践する
・身近な職業人と自分との関わりを知る
・インタビューを通して自身の職業観を育む
・インタビューの成果を文化祭舞台発表につなげるキャリア教育

生徒へのガイダンス

病院長

副島 賢和 先生

院内セブンイレブン店長

小説家 市川 拓司さん

キャリア教育

生徒へのガイダンス

理学療法士

校長先生
担当の医師

キャリア教育

生徒へのガイダンス

養護教諭

担当の看護師
管理栄養士

キャリア教育

生徒へのガイダンス

文化祭 『こちら夢広場新聞社』

キャリア教育

生徒へのガイダンス

Ｓくんの作文から
僕は、春まで部活動や学校行事など充実した学校生活を送っていました。
自分が病気になるとは全く考えたこともなかった僕は、足を手術しなくてはいけない現実を受け止めるのは簡単なことではありませんでした。
僕は、出来なくなってしまったことを悲観し、絶望感にさいなまれました。
しかし、出来なくなったことではなく、できることを探してみると、たくさんあることに気づきました。出来ることを考えると、「家に帰ったら何をしようか、退院したら何をしようか、高校にいったら何をしようか」夢はどんどんふくらんでいきました。夢が見つかると、今、自分が何をすべきかが、必然的に見えてきました。僕は、この取り組みで得たこの気持ちを忘れずにいたいと思います。
何もかも当たり前のことは、ひとつもありません。「ありがとう」という感謝の気持ちを持って、これからの生活を送っていきたいと思います。

キャリア教育

生徒へのガイダンス

３学期の職業講話
米菓製造会社工場長①生い立ち②職業キャリア③取得資格④仕事について・一日の流れ・やりがい、喜び・大切にしていること
・商品開発

・企業が求める人材・企業が社会に果たす役割

・お菓子がもたらしてくれることキャリア教育

生徒へのガイダンス「人生において大切なことは倒れないことではなく、起き上がること」「失敗しても、そこから学び、次に活かす」「工場をつくることは、人を育てること。」「モノ言わぬモノに、モノを言わせるモノづくり」

キャリア教育

生徒へのガイダンス

米菓製造工場長さんの職業講話

キャリア教育

生徒へのガイダンス

弁論大会「青年の主張」
伝えたいことを文章にして聞いている人が分かりやすい工夫をして発表しよう

テーマは最近、考えたこと感じること
変だなぁと思うこと
やりたいこと皆に知って欲しいこと！
何でもOKキャリア教育

生徒へのガイダンス

自分の職業適性を調べてみよう
以下のサイトを使って自分の性格や適している職業を調べよう

進研ゼミ 職業適性検査
１３歳のハローワーク 思い出から見るタイプ診断

アクセス進学ラボ 適職
あくまでも参考

２ キャリア教育の取り組み

２６年度

職業体験

職業講話

１学期

病院内セブンイレブン

病院管理栄養士

２学期

薬剤部

検査技術部

３学期

煎餅手焼き体験

米菓製造業工場長
オリンピックメダリスト

２７年度

職業体験

職業講話

１学期

看護師

２学期

新聞記者３学期

煎餅手焼き体験

米菓製造業工場長

２８年度

職業体験

職業講話

病棟保育士

１学期
２学期
３学期

薬剤部

検査技術部

元プロサッカー選手
米菓製造業工場長
または 童話・絵本編集者

２ キャリア教育の取り組み

院内セブンイレブンでの職場体験

接客では大きな声ではっきりと、お客さんの目を見て言わないといけない。
挨拶の重要さがわかりました。

レジではお客さんの年齢を入れている。
商品管理や仕入れの大切なデータとなると知った。

品物を補充するときはお客さんのじゃまにならないようにとか、見やすいように並べかえたりと、お客さんのことを大切にしていると思った。

相手のことを考えて行動する店員さんのたいへんさがわかった。
これからコンビニで買い物するときは店員さんの気持ちを思い出したい。

２ キャリア教育の取り組み

薬剤部 検査技術部での職業体験
飲む、塗る、点滴などの薬は３回のチェックをしてから届けられる。それを１４人のスタッフでやっていると聞きびっくりしました。

心電図や脳波の検査では不安で動いてしまう子どもを寝かせて検査することを知りました。

赤血球の映像や色々な機械、採血のことを教えてもらい勉強になった。

子どもが飲みやすい薬を考えてくれているおかげで自分の飲んでいる薬が飲みやすいのだとわかりました。

これからは、検査結果や薬が来るのが遅いと文句をいうのは止めようと思います。

２ キャリア教育の取り組み

作家

本校のキャリア教育の見直しは市川拓司さんとの交流 市川さんとの出会いから始まった

東京都出身

会社勤務の後、２００２年小説家デビュー
２００３年 奥様との馴れ初めを基に書いた『いま、会いにゆきます』を発表
映画化、テレビドラマ化され、文庫も合わせ１４０万部の大ベストセラーとなる「恋愛小説の旗手」として支持されるアスペルガー症候群であることを公表「小説には私の幼い頃からの体験が反映されています。
自分が弱者なので、弱い立場で書きたいのです。」「いのちの本質に触れるようなものを書きたい」

２ キャリア教育の取り組み『ぼくの手はきみのために』『ねえ、委員長』『ぼくらは夜にしか会わなかった』『こんなにも優しい、世界の終わりかた』 など

２ キャリア教育の取り組み

これまで・・・

平成２６年、本校 A教諭（市川氏の恩師）が市川さんと再会
本校について話し、協力を要請 ⇒ 快諾いただく
この話を聞いた文化祭担当教諭が「＜今の自分を見つめ、将来を考える＞をテーマにした文化祭の取り組みに関わっていただきたい」
９月 総合学習で＜市川さんを囲む会＞開催
テーマ：いのちの贈り物
事前に『いま、会い』映画鑑賞
市川さんとのお話しを通して生徒が将来を思い描き、今後について具体的に考える機会とした

朝日中学生ウィークリー(現、朝日中高生新聞)が病気と向き合う子供たちを通して 病弱教育の理解を広める取り組みをしていたため取材を受ける

２ キャリア教育の取り組み

市川さんの作品に触れる機会を提供
各自が、病気の自分を主人公にしたショートストーリーを書き、冊子にする
それらをベースに文化祭中学部舞台発表のシナリオ作成
市川さんに観てもらい絶賛していただく
当時の最新刊 『壊れた自転車でぼくはゆく』 を生徒全員に署名とメッセージを添えて寄贈していただく２ キャリア教育の取り組み

Mさんとのつながり＜市川さんを囲む会＞には参加できず中継を見る
囲む会終了後、市川さんのイメージで絵を描く
キーワードは＜優しさ＞「Mさんの想いを市川さんに受け止めてもらい、励みにしたい。
絵を活かせないか。どんな形でもいいので公にできないか。 」とA教諭から市川さんに依頼
市川さん、「文章を付けましょう」と了承
文化祭の発表と絵がマッチしてアイデアが生まれる「文章が溢れ出て、手が追いつかなかった」
市川さんのブログにMさんの絵と共に『優しさの回路』発表

Ｍさんの優しさの回路「優しさの回路」謝辞
イラストを寄せて下さったMさん、どうもありがとうございました。
あのイラストを見て、すぐに「これは優しさの回路だ！」という思いが湧き起こりこの小説が生まれました。
どんどんアイデアが浮かんで、なんだか大きな物語になっていきそうな気がします。
いつかは、「子供たちの優しい心が世界を救う」というこの小説をもう一度長編で書いてみたいな、とも思っています。
また、様々なインスピレーションを与えて下さった「地球帰還少年少女隊」のみなさんどうもありがとう。
あなたたちの舞台を観てとても勇気づけられました。
あのとき流した涙は、ほんとに熱かった。自分でもびっくりするほどです。
逆境に負けず、勇気を持って前向きに生きる姿は神々しいほどでした。
また特別支援学校の先生方、この度はどうもありがとうございました。
このような素晴らしい感動に立ち会える機会を与えて下さったことに感謝します。
みなさんの快復と健やかな日々を心より祈ってます。

３ まとめ自立活動・キャリア教育 → 文化祭舞台発表へ
２６年度

市川さん、A教諭、文化祭担当教諭、学部主事でねらい、進め方を数回協議→ 映画『いま、会いにゆきます』を生徒、教職員で鑑賞→ 「いのちの贈り物」をテーマに市川さんを囲む会実施→ 自身を主人公にしたショートストーリーを創作 冊子にまとめる→ 作品を基に舞台発表のシナリオ作成 演題 『いのちの贈り物』→ 文化祭にて舞台発表 市川さんにも観ていただく→ 市川さんから、舞台の感想と各自にメッセージを添えた最新刊を寄贈していただく

２７年度

朝日中高生新聞者記者さんに職業講話を依頼 了承をいただく→ 職業講話を聞く→ 生徒が新聞記者となって身近な職業人に取材する→ 各自、取材をもとに記事（A４、１枚）を作成→ 新聞社を舞台にした舞台発表シナリオ作成 演題『こちら夢ひろば新聞社』→ 新聞記者さんに舞台発表までの取り組みと舞台を取材してもらう

両年度とも取材を受け、朝日中高生新聞に掲載された

３ まとめ文化祭舞台発表のねらい① 社会で活躍する職業人の話を聞き、未知の体験や知識に興味を持ち、仲間と協力し合って、新しいことに挑戦する勇気と価値を体得する② 病気を含めて今の自分を見つめ、自己理解を深め、夢や希望を持ってこれからの生き方を考える③ 「自分の世界」を文化的に表現し、仲間と共感し合うことを通じて、自身を持ち、自己肯定感を高める④ 社会への関心を高め、社会との関係を学び、社会人としての基盤をつくる機会とする。
⑤ 仲間と舞台を創り上げることを通して、他者理解を深め、他者の存在意義を認識し、協力し合う喜びを知る。
⑥ 楽しく、無理なくやり遂げ、評価を受けることで、個々に合った達成感を味わう。

病弱教育の自立活動とキャリア教育のねらいは共通する点がある３ まとめ本校 自立活動のねらい①健康状態の維持・改善に必要な生活様式の確立②心理的安定や病気を克服する意欲の向上③自尊感情、自己効力感を育む④転出後の環境に適応する力をつける
本校 キャリア教育のねらい
病気を含めた自己理解と将来への希望を持つとの共通点①自己理解②達成感、充実感を味わう③将来に目を向ける 夢 希望
③社会との関わりを知る④伝える力を付ける

自身の役割を知る

３ まとめ中学生段階のキャリア発達を支援する観点
能力領域

具体的な能力・態度

人間関係形成・自分の良さがわかり、他者の良さや感情も理解し、尊重する。
・他者に配慮しながら、積極的に関係を築こうとする。
・コミュニケーションスキルの基礎を習得する。

情報活用

・体験等を通して、勤労の意義や働く人の様々な思いがわかる。
・生き方や進路に関する情報を、様々なメディアをして活用する。
・将来の職業との関連の中で、今の学習の大切さを理解する。

将来設計

・将来の進路希望に基づいて当面の目標を立てて、達成に向けてて努力する。
・様々な職業の社会的役割や意義を理解し、自己の行き方を考える。
・将来の夢や職業を思い描き、自分に相応しい仕事への関心・意欲を高める。

意思決定・自己の個性や興味・関心に基づいて、よりよい選択をしようとする。
・よりよい生活や学習、進路や生き方を目指して、自ら課題を見出していくことの大切さを理解する。
・課題に積極的に取り組み、主体的に解決していこうとする。
（国立教育政策研究所「児童生徒の職業観・勤労観を育む教育の推進について」H14.11）

キーワード： 自己理解 他者理解
コミュニケーション能力
仕事への関心・意欲

自分に相応しい 夢 課題に取り組む
情報収集
勤労の意義 勤労者の想い 社会的役割

３ まとめ課 題 と 対 応
活動制限がある← 創意工夫

機会が少ない← つながり 協力

予定通りに進められない← 記録に残す

３ まとめ

大切なこと
生徒理解
本校だから 今だからできること
人

人脈

人材

ベースに学部内での情報共有

病棟との連携３ まとめ

どんな道を刻んでいくのでしょうか・・・

ご静聴ありがとうございます