様式第６号の11
学番

令和４年度

学校運営方針2新潟中央高等学校

学校自己評価表（報告）
学校運営計画
豊かな人間性をめざして高い知性と確かな学力を養い、進路目標の実現を図るとともに、自主性と責任感を養い、基本的な生活習慣を確立させることにより、明るく爽やかな生徒を育成する。

教育目標
１ 学校教育に関する法規の定めるところに従い、国際的視野に立ち、社会の変化に主体的に対応できる能力と態度を育成する。
２ 心身の調和のとれた成長・発展を目指し、豊かな心でたくましく生きていくことのできる人間を育成する。
指導方針
１ 自主性の確立
自分の考えをしっかりもつ習慣を身につける。
ア 客観的、総合的に判断して、知性ある正しい行動ができるような習慣を養う。
イ 高い価値を求める心情を育成する。
ウ 自分で自分を律することができる強い意志をもつ。
２ 責任観念の養成
自分の言動に責任をもつ生活態度を養う。
ア 困難に耐え、自分の仕事を積極的に全うする気力をもつ。
イ 働くことをいとわず、誰からも信頼されるよう心がける。
ウ 規範意識を高め、明るい社会の建設に励みあう連帯感を養う。
３ 協力精神の育成
相手の立場を考えて行動する心構えを育てる。
ア 相手を敬い、理解し得るような社会性を養う。
イ すすんで社会に奉仕する謙虚な心をもつ。
ウ 正しいエチケットを身につける。
昨年度の成果と課題
具体的目標
年度の重点目標【成果】学校運営の改善につな 生活習慣と学習習慣の確立を図
教職員の共通理解の推進、遅刻の防げるため、生徒､保護者、職員へ り、バランスのとれた高校生活を 止、適正な身なり、教育相談の充実、のアンケートを実施した。生徒 過ごさせる。
自己管理能力の醸成における規範や安全・人権に対 校内外の研修会への参加や自己研 授業公開、校内研修会の充実、研修にする意識を高める取り組みを行 鑽により、教職員の指導力の向上 対する教職員の意識の高揚
い、おおむね成果を上げた。
を図る。
【課題】教育活動の充実に向けて、アンケート結果や意見を踏 生徒の実態に即した授業内容の改 授業評価の実施、授業改善と課題の精選、家庭学習時間確保、生徒への個別
まえ、更なる教育活動に取り組 善とＩＣＴ機器の積極的活用にむ。また、生徒の進路希望実現 よって学習意欲を育むとともに、 学習指導のため、特色ある教育活動およ 生徒の進路実現を可能にする確かび生徒の学力向上をいっそう推 な学力を養成する。
進し、生徒自身が粘り強く取り 総合的な探究の時間等を通じて、 土曜活用・模擬試験・講演会・体験入組む意識を学校全体でつくり上 知識及び技能、思考力・判断力・ 学・進路情報等の充実・大学入学共通げていく。また。心身ともに健 表現力及び学びに向かう力・人間 テスト受験奨励、探究学習発表会・食康な生活を送ることができるよ 性等の資質・能力を育成すること 物科の試食会・音楽科の演奏会等の充う支援する。
で、自己と不可分な課題を発見し 実、活発な部活動解決していく力を養う。
分野

具体的目標
Ｂとする評価基準
安全・安心な学校づくり 生活意識調査で、学校生活に｢満足｣｢どちらかといえば満足｣が80±5％。
進路希望の達成学校
経営
組織的な学校運営

3学年当初の進路希望に対する達成率が80±５％。

取組の結果

評価

生活意識調査において、高校生活に「満足している」「どちらかといえば満足している」との回答は、全体の82.0％であった。

Ｂ

年度当初の進路希望に対する達成率は、7割を上回る結果であった。

職員アンケートで、｢組織的な学 職員アンケートの結果は95％校運営がなされている｣について｢ であった。運営委員会中心そう思う｣｢どちらかといえばそう に、組織的な学校運営がなされた。
思う｣が80±5％。

Ｂ

Ｂ

分野

具体的目標
家庭学習習慣の定着Ｂとする評価基準
取組の結果
家庭学習時間を毎日確保している 生徒アンケートの結果では「よくあてはまる」20.2%「ま生徒が80％ 以上。
あまああてはまる」49.0%で合計69.2%

スタディーサポート・進研模試の 4月スタディサポートでは結果で国数英の平均学習到達ゾー 65.3%、１月進研模試では１学年ンのランクがB3以上の生徒が50％ 56.6%以上。
学校行事、部活動への積 年度末のアンケートで「充実して 生徒アンケートの結果では極的な参加いた」「どちらかと言えば充実し 「充実していた」51%、「どちらかといえば充実していた」ていた」の回答が80％以上。

評価
C

基礎学力の定着

A

BB

27%

家庭学習習慣の定着

基礎学力の定着
２学年

家庭学習時間を毎日確保している 生徒アンケートから「あて生徒が80％以上。
はまる」が17.0%,「ややあてはまる」が46.4%で合計63.4％
11月進研模試の結果で国数英の平 11月進研模試の結果で国数英の均学習到達ゾーンのランクがB3以 平均学習到達ゾーンのランクがB3以上の生徒：普通科45.3%, 学上の生徒が50％以上。
究77.3%, 食物28.9%, 音楽22.2%

CCC

で学年全体：48.8%

学校行事、部活動への積 年度末のアンケートで「充実して 「充実していた」46.2
極的な参加いた」「どちらかと言えば充実し ％、「どちらかと言えば充ていた」の回答が80％以上。
実していた」34.4％で合計80.6％①模試のGTZのB2以上の割合で、 ①5教科総合GTZがB2以上の割
２年２月進研マーク模試から３年 合は2年2月進研マークが16.8%
11月ベネ駿模試にかけて10％アッ →3年11月模試が27.1%②生徒のアンケートから「よプを目指す。
②生徒のアンケートで「学力が伸 くあてはまる」が24.1%, 「まあまああてはまる」が51.8％
びたと実感できた」とする割合をで学年全体75.9%60％以上とする。
適切な進路情報の提供と ①生徒へのアンケートで「進路情 ①生徒のアンケートから「よ進路希望達成のサポート 報が適切に提供されている」と感 くあてはまる」が23.8%, 「まあまああてはまる」が50.0％
じる割合が80％以上。
３学年②生徒のアンケートで「先生方は で学年全体73.8%
質問や相談によく応じ、サポート ②生徒のアンケートから「よくあてはまる」が41.0%,「ましてくれる」の割合が80％以上。

B

学力の伸長

B

B

B

あまああてはまる」が44.6%で学年全体85.5%

進路希望の達成

学力養成・進路実現①大学進学における合格者を国公 ①国公立大学合格者 36人(3月立60人以上、難関大合格者１名以 10日現在）、難関大0人。
②就職希望者内定率100％。
上。
②就職希望者の100％の内定者。 ③大学入学共通テスト出願率80.2%③大学入学共通テスト出願率85%。
3学年：進研模試でGTZ B1以上が 11月進研模試GTZ B1以上5-8文930人、国公立大学合格者が30±5 人、5-7理8人の合計17人
国公立大学合格者 17人人。
2学年：11月進研模試で英数国3教 11月進研模試英数国3教科偏差値
科偏差値50以上が50％、3教科学 50以上が30.3％、3教科学力A3以上が13.2％。
力A3以上が30％。

学究コース

家庭学習の定着

1学年：スタディーサポート・進研模試の3教科学力A3以上が20％。

スタディーサポート・進研模試(３回)の3教科学力A3以上が平均18.8％。

3学年：週30時間以上の家庭学習を行う生徒が60％。

12月の調査で60.3%

2学年：週23時間(平日3時間､休日 11月～12月の調査で34.6％4時間)以上の家庭学習を行う生徒が80％。
1学年：週23時間(平日3時間､休日 2月の調査で42.4%4時間)以上の家庭学習を行う生徒が60％。

CC

B

B

分野

具体的目標
授業力の向上学力の伸長

国語科 学力の伸長

学力の伸長

１学年

２学年

３学年

授業力の向上

授業力の向上
地理
歴史公民科
学力の伸長

学力の伸長

Ｂとする評価基準
取組の結果
生徒アンケートを実施、【授業が 生徒アンケート【分かりやすく、内容がよく理解できる】に「わかる」「できる」】項目の「よく当てはまる」「やや当て「当てはまる」「やや当てはまはまる」と回答した生徒が９割る」が80％以上。年間通し全員が 以上であった。
授業公開を行い、意見交換をす全員が授業公開を行い、学年内で意見交換を行った。
る。
1月進研記述模試「国語」で偏差 １月進研記述模試「国語」
値普通科50以上が60人以上。学究 普通科50以上71人
56以上20人
56以上が40人以上（昨年度81人、 学究普通科では目標値を上回ったも15人）。のの学究コースでは下回っている。
2月ベネッセ共通テスト模試「国 2月ベネッセ共通テスト模試「国語」で偏差値普通科50以上が70人 語」以上。学究56以上が25人以上（昨 普通科50以上84人
学究 56以上28人
年度56人、17人）。
目標値を上回った。

大学入試共通テスト「国語」で、 大学入試共通テスト「国語」
平均点以上の割合が「国語」受験 本校受験者数236名者の35%以上。（昨年度32.6%）。 全国平均以上73名（31.0％）
学究平均点97.5点（-8.2点）
学究平均点が全国平均点以上。
目標値を下回った。
（昨年度－3.3点）
よりよい授業実践を実現するた
全員が授業公開を行い、今め、年間を通して全員が授業公開 後の授業実践に資する意見を行うとともに、科会を通じて意 交換を科会で行った。
見交換を行う。
生徒アンケートの【地歴公民の授 １年生が93.2％、2年生が業が「わかる」実感ができた】の 89.2％、3年生が96.8％、項目の回答で、「当てはまる」全学年平均96.5％「やや当てはまる」が合わせて80％以上。

授業力の向上

授業力の向上理科 基礎学力の向上

新学習指導要領への対応

AB
B
ACＢ

Ａ

Ｂ

共通テストの各科目の平均点が全 中間発表で、本校全体での達成科目は公民3科目（現社－10、倫国平均点－５点以内。
理-1、政経－4.9）、地歴科目はいずれも－５ポイント以上（世史－14.5、日史－16.9、地理－13.6）。
3学年：大学入試共通テストの数 3学年：13人
学①で，自己採点が全国平均点以 2学年：75人
1学年：56人
上の生徒40人。
2学年では達成できたが、1，3学2学年：進研2月マーク模試の数学 年では達成できず。

①で，偏差値50以上が70人以上。
1学年：進研1月記述模試の数学で，偏差値50以上が100人以上。

数学科

評価Ｃ

C
B

生徒アンケートの質問②【説明が 全学年で82.7％の生徒が「よく分かりやすく、内容がよく理解で あてはまる」「ややあてはまきる】の項目の回答で、「よくあ る」と回答てはまる」「ややあてはまる」が合わせて80％以上。
よりよい授業実践のため授よりよい授業実践のため、年間を通し 業公開を行った。て全員が授業公開を行う。

Bｃ

授業に関する生徒アンケートを授業に関する生徒アンケートを実施実施した結果、【授業が「わかし、【授業が「わかる」「できる」が る」「できる」が実感できた】
実感できた】の項目の回答が「当ては の項目の回答が「当てはまる」
まる」「やや当てはまる」が80％以「やや当てはまる」が92.0％で上。
あった。

A

主体的・対話的で深い学びの実現のために、授業公開後に意見交換を行う等の授業改善の取り組みを進めた。

B

観点別評価に基づいた、授業改善の取り組みを進める。

Ｂ

分野

具体的目標
授業力の向上保健体育科 基礎体力の向上

学力の伸長

Ｂとする評価基準
取組の結果
新採用研修等を通じて、年間よりよい授業実践を実現するた
め、年間を通して全員が授業公開 を通して公開授業を行い意見を行うとともに、科会を通じて意 交換を盛んに行った。
見交換を行う。
体力テスト総合判定において、Ｃ 今年度の体力テスト総合判定においC判定以上77.6％、B判定以判定以上を70％、Ｂ判定以上を30％とする（2.3年次は前年度と 上41.1％であり達成できた。
（前年度比較C判定以上、B判定の比較も行う）。
以上は若干下がった。）
1学年：11月進研模試で偏差値50以上が60人以上・英検準2級以上を2割が取得。
2学年：11月進研模試で偏差値50以上が60人以上・CEFR-JがA2.2以上（英検準2級相当）が4割以上 3学年：11月ベネッセ駿台マーク模試で偏差値50以上が60人以上・英検準2級以上を4割以上が取得。
CEFR－J A2.2レベル以上が40%以上。

英語科
授業力の向上生徒アンケートの【授業が「わかる」「できる」が実感できた】の項
目の回答で、「当てはまる」「やや当てはまる」が合わせて8割以上。

評価
BAA

1学年：11月進研模試で偏差値50以上が69人。英検準2級以上を7％が取得。２学年：11月進研模試で偏差値50以上が75人。CEFRJのA2.2以上が82名。英検準2級以上87人、約26％が取得。普通科、普通科学究コースは「GTEC」奨励賞を受けた。3学年：11月ベネッセ駿台共通テス
ト試偏差値50以上48人・準2級以上33％。

A

生徒アンケート【分かりやすく、内容がよく理解できる】に「よく当てはまる」「やや当てはまる」と回答した生徒が９割以上(93.5%)であった。

AA

専門調理技術を習得し、 食物調理技術検定学習を通じて｢技術 食物調理技術検定学習を通じて「技術向上に主体的に取り進路希望を実現する。 向上に主体的に取り組めた｣生徒が80％。
専門教育を生かした進路の実現が75％。

組めた」生徒が92.5％。専門教育を生かした進路の実現が70.0％であった。

食の総合的実践への取り 校内試食会において、自分の役割 校内試食会において、自分のに対し｢積極的に責任を果たした｣ 役割に対し「積極的に責任を食物科 組みとする生徒の5段階評価ｱﾝｹｰﾄの結 果たした」とする生徒の5段階
・家庭
評価ｱﾝｹｰﾄの結果が平均4.6で果が平均4.2。

ＢＡＡあった。

家庭総合において、生徒アンケー 家庭総合において、生徒アントで「家庭科の授業をとおして生 ケートで「家庭科の授業をとお活技術の向上がみられた」と答え して生活技術の向上がみられた」と答える生徒が97.5％でる生徒が75％。
あった。

Ａ

芸術性豊かな演奏家・音 音楽科で習得した知識や技術を生 音楽科で習得した知識や技楽教育者の育成
かした進路の達成率75％。
術を生かした進路の達成率が85％であった。

A

アンサンブル活動をとお 重唱重奏や合唱合奏の科目におい 生徒アンケートで、「よくして協働する力の向上 て、他のパートと協働し、共に音 あてはまる」、「ややあて楽を創り上げることができた生徒 はまる」と答えた生徒があ音楽科が80％わせて97％であった。
・芸術

A

生活技術の向上

表現力の向上

情報活用技術の向上

情報科

音楽・美術・書道の科目の各選択 生徒アンケートで、「よくにおいて、生徒アンケートで「芸 あてはまる」、「ややあて術の授業をとおして自己表現がで はまる」と答えた生徒があきた」と答える生徒が75％わせて96％であった。
情報科の授業において、生徒
社会と情報において、生徒アンケートで「情報の授業をとおして アンケートで、よくあてはま
情報活用技術の向上がみられた」 る(39.7%)とややあてはまる(46.0%)をあわせて85.7％でと答える生徒が85％。

AＢ

あった。

情報モラルの向上

情報科の授業において、生徒社会と情報において、生徒アンケートで「情報の授業をとおして アンケートで、よくあてはま情報モラルの理解が深まった」と る(56.4%)とややあてはまる(36.3%)をあわせて92.7％で答える生徒が85％。
あった。

AＡＡ

分野

具体的目標
授業力の向上

基礎学力の向上

学習
指導(教務)

Ｂとする評価基準
取組の結果よりよい授業実践のため、授業公 ・ほぼ全員の教諭・常勤講師開月間を年2回設定し、年間をと が授業公開を行った。
・教科会の実施を教務部としおして全員が授業公開を行う。
また、教科会において各教科で授 て設定することができなかっ業改善のための意見交換を行う。 た。
生徒に学力の伸長を感じさせられ ・生徒アンケートの結果（よくあてはまる＋ややあてはまるような授業改善を図る。
全員が授業に関する生徒アンケー るの割合 ▼は目標を下回っトを実施する。（よくあてはまる た）『興味・関心、学ぶ意欲が高＋ややあてはまるの割合）
まる』(92.2%)『説明が分かり『興味・関心、学ぶ意欲が高まやすく、内容がよく理解できる』(80%以上)『説明が分かりや る』(93.2%)『授業の進め方にすく、内容がよく理解できる』
工夫がされていると感じる』(80%以上)『授業の進め方に工夫 (93.1%)『予習・復習などをがされていると感じる』(80%以しっかり行い、理解が深まる
上)『予習・復習などをしっかり ように努めている』(64.9%▼)
行い、理解が深まるように努めて 『自分の学力が伸びているといる』(70%以上)『自分の学力が 実感出来ている』（73.6%）
・生徒の授業への満足度は高伸びていると実感出来ている』
いが、生徒に学力の伸長を感（70%以上）

評価

Ｂ

B
Ｂじさせられるような授業改善が必要である。教務部としてどのような働きかけが可能か検討する。

校則に基づき、服装・頭 職員の共通理解のもとに頭髪服装検査を行い、各回の校則違反者を各学髪等の指導を行う

頭髪服装検査を予定通り行い、各学年と協力して違反者年6人以下とする。違反者の頭髪服装 の指導を行った。体育祭等のを修正させる。
行事の際、特に頭髪の乱れがあり、指導を強化する。

交通安全指導及び各種周 交通安全について継続的に指導し、昨年度から交通事故件数を減らす。
知等を充実させる相談機関紹介や長期休業中の心得等を定期的に発出し、生徒の校内・校外の生活を充実させる。

生徒指導

安心・安全な環境で共感 スマートフォン等の利用に関して継続的かつ段階的に指導する。またい的な人間関係を育む
じめアンケート等を活用し、人間関係トラブルを未然に防ぎ、トラブルが起こった場合は迅速に委員会を開催し解決に努める。

進路指導

保健環境

交通事故は昨年度の５件から０件となった。左記紹介を教室掲示や生徒保護者への周知として定期的に行い、心得等も定期的に発出できた。
学年を問わずスマートフォンの指導を受ける者が多かった（１年17名、２年11名、３年11名）。いじめアンケートを延べ６回行い、いじめ対応委員会を迅速に開催して人間関係の修復を図った。

進路に関する有効な情報 学年集会時での講話や学習環境整 保護者は82%、1年生は提供
備の内容及び配布物・刊行物の活 72%、2年生は57%、3年生は用等について「有効」、「ある程 73%、生徒全体で67%であっ度有効」とする教員・生徒・保護 た。
者が80％
進路目標の達成

BA
B

B

B

進研模試B3以上は1年生51%、2年生49%であった。
共通テスト出願率80.2%、
国公立大合格者36名、難関大0人。就職希望者内定率
100%。

C

学習環境の整備を積極的 生徒アンケートで「普段の清掃は 「普段の清掃はまじめに取り組んだ」の回答は「よくあてはまに推進する態度の育成 まじめに取り組んだ」の回答がる」「まあまああてはまる」を80％以上。
合わせて99.3％であった。

A・1、2年：11月進研模試の結果で国数英の平均学習到達ゾーンのランクがB3以上の生徒が50％以上
・3年：共通テスト出願率85％以上、国公立大学合格60名、難関大合格者あり、就職希望達成100％「先生方は悩みを十分聴いてくれた」「どちらかといえば聴いてくれた」の回答は合わせて89%であった。
上。
日常の相談活動､関係職員との連携に 日常の相談活動を関係職員と連携して取り組んだが、保健室頻より保健室頻回来室者（年10回以回来室者（年10回以上）は102人上）を50人以下。
であり、50人を上回った。

B

心身の健康問題の早期発 生徒アンケートで「先生方は悩みを見・対応による重症化防 十分聴いてくれた」「どちらかといえば聴いてくれた」の回答が80%以
止B
B

分野

具体的目標
Ｂとする評価基準
取組の結果
学校行事で自分の役割を 行事ごとに、生徒へのアンケート 生徒たちは自分たちの役割を果たして活動する。
を実施し、どのような役割を果た よく考えて行動していた。ア
し、どのような活動をしたかを具 ンケートについても生徒の満
足度はどの行事も90％以上
体的にあげてもらうとともに、「貢献度（自己満足度）」が90％ だった。
以上。
学校行事が充実してい 行事ごとに、生徒へのアンケート 今年度は中央祭、規模を縮小して秋桜祭を行うことがでる。
を実施し、「充実している」が生徒会
き、アンケートについても生90％以上。
指導
徒の充実度はいずれも90％以

評価

BBB

上だった。

生徒会執行部員のリーダー性の育成。

年度末に生徒会執行部へアンケー 執行部にアンケートをとった結トを実施し、｢全校生徒から理解 果、「全校生徒から理解と協力を得られたと感じる」が75％でと協力を得られたと感じる｣があった。運営のやり方につい80％以上。て、今後更なる工夫が必要であCる。

知的好奇心を高め読書活 生徒及び職員アンケートで「図書 生徒アンケートが58％にと動の充実につなげるため 館や図書の情報が随時発信され、 どまった。の情報提供
高校生活や読書活動に役立った」 GoogleClassroomによる発「どちらかと言えば役立った」の 信を見る機会が少ない。発回答が80％。
信後の周知方法を検討する必要がある。
職員アンケートの結果は91％
視聴覚機器・機材の維 職員アンケートで「時間・場所
図書 持、管理とともに操作手 等、適材適所に応じて、情報関連 今後もっと利便性を高めてい視聴覚 順の習得に努め、効果的 機器や視聴覚機器機材の運用がな きたい。
されているか」について「そう思情報 な活用を図る
う・どちらかと言うとそう思う」 配信など、他分掌の業務を請け負うことが多く行事が重なが90％。
ると重労働であった。各分掌
情報関連機器の維持、管で処理できるように研修を充理とともに操作法などを実したい。
サポートする。また、日常の教育活動を積極的に情報発信する。
PTA活動の活性化及びPTA 保護者の25%以上がPTA関連行事に 中止になった行事もあったが、実施できた行事には多くの保護総会等の参加率向上参加。

者の参加を頂いた。中央祭では400名を超える３年生保護者の来校があった。１学年保護者対象
進路講演会も参加者が100名を超えた。

総務

PTA役員による中央グッ 学校への関心をより多くの人に
秋桜祭では中央グッズの販ズの企画、販売持ってもらうことを目的に、中央 売は実施できなかった。中グッズの企画と保護者への周知を 央祭では３学年の保護者の積極的に行い、昨年度より多くの みの観覧で、グッズ販売は人に購入していただく。
本校職員で対応した。
人権教育、同和教育、男 各種研修会等に参加し、研修内容を女平等教育についての共 教職員に報告、周知することなどにより、人権教育、同和教育、男女平通理解を深める

人権教育
同和教育
男女平等教育推進

等教育についての全職員の共通理解を深める。職員アンケートを実施し「研修会報告によって理解が深まった」との回答が85±5％。

人権教育、同和教育、男 人権教育、同和教育、男女平等教育
女平等教育に対する意識 に対する啓発を目指し、校内で全校生徒及び教職員対象の講演会を実施
向上をはかるし、全体的な意識の向上を目指す。
講演会後、生徒及び教職員にアンケートを実施する。生徒アンケートにおける「講演の内容が理解できた」との回答が85±5％。職員アン
ケートにおける「講演会によって理解が深まった」との回答が85±5％。

各種研修会には、ほぼ委員のみの参加であったので次年度は全職員に呼びかけ周知をさらに図りたい。職員アンケートを実施したが、回収率が6割にとどまった。しかし、「理解が深まった」とする内容に対し、90％以上で「どちらかといえばそう思う」という回答が得られた。

今年度の講演会は、男女平等教育推進を目指してデー
トDV防止を啓発し、生徒アンケートで「役立つ内容だった」との回答がどの学年も90％以上だった。職員の満足度も80％を上回った。

CB
B

AAACB

Ａ

分野

特別支援
教育推進

具体的目標
Ｂとする評価基準
生徒への支援、教員間の スクールカウンセラー等との連携や実態把握リストの作成により、悩み情報交換と共通理解を抱える生徒の情報や対応を職員で共有し、「生徒の対応に役立てることができた」「どちらかといえばできた」とする職員の割合が75％。

取組の結果「生徒の対応に役立てることができた」「どちらかといえばできた」合わせると88％であった。

評価ＡB
個別の指導計画の作成と 支援が必要な生徒に対して、個別の指導計画を作成し、「計画的・組織個別指導的に指導を行うことができた」「どちらかといえばできた」とする割合が70％｡「計画的・組織的に指導を行うことができた」「どちらかといえばできた」合わ
せて63％以上であった。

新型コロナウイルス感染拡大防止の対策をとりながら、ＩＣＴ機器を利活用し、生徒の進路希望実現に向け、生徒の学力向上や特色ある教育活動を一層推進して成果を上げた。次年度も学校全体で、生徒自身が粘り強く取り組む意識を醸成する。
また、職員研修を行い、生徒の規範や安全・生命・人権に対する意識を高めることに成果とつなげた。いじめ問題に対しては、全職員の共通認識のもと、組織的な対応ができた。
課題
スクールカウンセラーを活用した教育相談体制の充実に取り組んだ。今後も生徒が心身ともに健康な生活を送ることができるよう継続的に支援する。

C総合評価

Ｂ