放課後等デイサービス事業所における自己評価結果（公表）

公表：平成 31 年 3 月 19 日
チェック項目
環境・体制
整備

利用定員が指導訓練室等スペースとの関事業所名 ワーカーズコープ三島地域福祉事業所ぽっかぽか
はい いいえ1 係で適切である

8

2 職員の配置数は適切である

7

利用者の急な変更に 個別対応が必要な児童も多く送迎時にはほぼ同乗者

1 対し各指導員と連絡 を配置しているため、事業所に残るスタッフが薄くなるを取り合い増減

事業所の設備等について、バリアフリー化

3 の配慮が適切になされている

隣家との境界に高め3 の柵を設置

玄関口にスロープ検討44

一部や個別の関係での共有になっており、全体での参画の場が出来ていないこともあるている
保護者等向け評価表を活用する等によりア
5 ンケート調査を実施して保護者等の意向等を把握し、業務改善につなげている
この自己評価の結果を、事業所の会報や6 ホームページ等で公開している

第三者による外部評価を行い、評価結果を

7 業務改善につなげている

職員の資質の向上を行うために、研修の機

8 会を確保している

日常的に保護者と連絡を取り合い、意見やニーズを可能な限り生かしている

8

3

5

3

5 場評価で対応

71 修を実施71

日常的なやりとりを頻繁にしている中でのアセスメントが中心であるので、アセスメントの機会をしっかりつくることは必要

3

5

聞き取りシートなどは活用しているが、全体での共有がまだまだ

7

1 担しながら行ってい7

個々の利用児童の状態
おもちゃや本などの種類が少ないので、補充する予
1 ややりたいことを踏まえ 定た上で決めている

7

1

休日、特に長期休暇中は、外出プログラムを充実させている

1

集団活動が難しい児童が多いため個別活動中心になっているが、日常から児童同士の関係性を大切にしている・外出プログラムを中心に集団活動も進めている

3

送迎から戻る時間がバラバラの為になかなか全体で出来てはいないが、「連絡ノート」と「子どもの様子/保護者との会話ノート」を作成、確認したらサインをすることにしている

今年度より公開
法人内の監査や現3ヶ月に1回程度の研アセスメントを適切に行い、子どもと保護者9 のニーズや課題を客観的に分析した上で、放課後等デイサービス計画を作成している
子どもの適応行動の状況を把握するため

10 に、標準化されたアセスメントツールを使用
している
活動プログラムの立案をチームで行ってい11 る

活動プログラムが固定化しないよう工夫し

12 ている
適
切な支
援の
提
供

平日、休日、長期休暇に応じて、課題をき13 め細やかに設定して支援している

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活14 動を適宜組み合わせて放課後等デイサー
ビス計画を作成している

場合あり

5

業務改善を進めるためのPDCAサイクル

4 （目標設定と振り返り）に、広く職員が参画し業
務改
善

課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標工夫している点スタッフで役割を分る

7

支援開始前には職員間で必ず打合せをし、15 その日行われる支援の内容や役割分担に8ついて確認している支援終了後には、職員間で必ず打合せを16 し、その日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有している
日々の支援に関して正しく記録をとることを17 徹底し、支援の検証・改善につなげている

5

記録はしっかり取っているが、支援の検証や改善に計画として入れ込むことを強化する

8

定期的にモニタリングを行い、放課後等デ

18 イサービス計画の見直しの必要性を判断し

5

3

日々の変化で方向性の見直しは行っているが、計画自体は最低限の期間での見直しになっているので、改善したい5

3

基本活動を複数組み合わせた支援は行っているが、ガイドライン自体の共有や意識づけが出来ていないている
ガイドラインの総則の基本活動を複数組み19 合わせて支援を行っている

障害児相談支援事業所のサービス担当者

20 会議にその子どもの状況に精通した最もふ児発管・管理者・常53 勤指導員が参加している

さわしい者が参画している学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交換、子どもの下校時刻の確認等）、連21 絡調整（送迎時の対応、トラブル発生時の連絡）を適切に行っている

62

53 療的ケア対応児童な医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場

22 合は、子どもの主治医等と連絡体制を整え※現在は現場での医している関係
機
関や保護者との連
携

就学前に利用していた保育所や幼稚園、認23 定こども園、児童発達支援事業所等との間

4

児発管が行っているが、他の職員がそれを理解しているかは、個人によってマチマチ

3で情報共有と相互理解に努めている学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所から障害福祉サービス事業所等へ移行
24 する場合、それまでの支援内容等の情報を提供する等している※これまでに該当児
童なし

児童発達支援センターや発達障害者支援

25 センター等の専門機関と連携し、助言や研

52

3

46

1

71177

重要事項説明書に、利用者負担単位一1 覧や計算方法を記載し説明している

717

1

修を受けている
放課後児童クラブや児童館との交流や、障26 がいのない子どもと活動する機会がある（地域自立支援）協議会等へ積極的に参加

27 している

児童の多くがコミュニケーションが難しく、外出プログラムの際に、生涯学習センターなどでのふれあいがあるに止まり、積極的には取り組めていない

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合

28 い、子どもの発達の状況や課題について共通理解を持っている
保護者の対応力の向上を図る観点から、保29 護者に対してペアレント･トレーニング等の支援を行っている
運営規程、支援の内容、利用者負担等につ30 いて丁寧な説明を行っている

個別に助言などは行っているが、事業所として意識して取り組むレベルにはない

保護者からの子育ての悩み等に対する相31 談に適切に応じ、必要な助言と支援を行っている
父母の会の活動を支援したり、保護者会等
保護者への説明責任等

32 を開催する等により、保護者同士の連携を支援している
子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護33 者に周知し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対応している

8

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事34 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者

62に対して発信している

35 個人情報に十分注意している
障がいのある子どもや保護者との意思の疎36 通や情報伝達のための配慮をしている

事業所の行事に地域住民を招待する等地

37 域に開かれた事業運営を図っている

87

1 絵カード作成など

3

5

住宅街の中にある事業所ではあるが、近隣との関係づくりに取り組み始めた段階

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、

38 感染症対応マニュアルを策定し、職員や保8護者に周知している
非常災害の発生に備え、定期的に避難、救39 出その他必要な訓練を行っている
非
常時
等の対
応

2

640 保する等、適切な対応をしている

52

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保41 護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、放課後等デイサービス計画に記載している

52

62 象者なし

62

虐待を防止するため、職員の研修機会を確

食物アレルギーのある子どもについて、医42 師の指示書に基づく対応がされている

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で43 共有している

年に1回の避難訓練にとどまっている

身体拘束についての事業所内での共有と保護者との相談や説明は不十分※現在アレルギー対