フィールドワークあるある大会（仮）日 時：2010 年 12 月 15 日（ 水 ）14:00 〜 18:00
集合場所：墨東大学京島校舎
担当者：臼井隆志、仲尾千枝、村井洋子
参加人数：14 名
内容：街や地域に関わり始めて、「フィールドワー
ク」という言葉を頻繁に耳にするようになりました。学校で勉強する「フィールドワーク」は、記述や写真でデータを取り、論文や地図や相関図に編集する膨大な作業です。一方でただ現場におもむいて街を歩いたり人と話をしたりすることだけの作業でも「フィールドワーク」と呼ばれることもあります。
本講座は、こんなふうに定義や実態が曖昧になってきた「フィールドワーク」を研究の手法として実践している学生が開講します。「フィールドワーク」という作業の過程で生まれる「あるある」エピソー
ドを出し合い分類する、受講生参加型のブレインス
トーミングを行い、「フィールドワーク」の経験の整理とその効用の明確化を目指します。
「フィールドワーク」をしたことがなくても、日記などをつけて記録をするのが好き、出来事を人に伝えることに興味がある方を受講生として募集しています。ぜひふるってご参加ください。
72 ｜墨東大学の挑戦経過：
第１部：フィールドワークの “ あるあるネタ ” ！
「調査対象者に自分の研究のことをどこまで話す？誤解されたままでいいのかな？」「調査対象の欠点を指摘したり、傷つけたりするような記録は公開できないよな…」「「客観的なデータを！」とフィールドワークの教科書的な本には書かれているけど、個人の主観でもいいんじゃない？」「現場に関わるのだから、現場の動きを多少操作してもいいのでは？」「なかなか現場の雰囲気を文章化できない。現場をイキイキと描き出すために、記録のルールの設定が重要。」
フィールドワークを今まさに経験している４年生を中心に、フィールドワークのあるあるネタを出し合いました。
第２部：オリジナルのフィールドワークを考える！
３グループに分かれて、第１部の “ あるあるネタ ” から自分たちがするフィールドワークを企画しました。①テーマ②期間③場所④記録方法⑤アウトプット の５項目を発表。
→発表内容：
・リア充とは？ : N さんの合コン体験から考える
・家の間取り : 想像と実際・オンラインフィールドワーク : 2ch 就活板から（報告：臼井隆志）
墨東大学 全講義録｜ 73

オープンキャンプ 4：
墨東ポッドウォーク I
日 時：2010 年 12 月 17 日（ 金 ）18:15 〜 19:45
集合場所：墨東大学京島校舎
担当者：加藤文俊
参加人数：4 名
内容：詳細はのちほど。
カワイタクヤ氏考案の「ポッドウォーク」です。
2006 年ごろ、柴又や丸の内、坂出などで収録しましたが、いまはもっといろいろ実験できる環境が整ってきたので、墨東（とくにキラキラ橘商店街あたり）で収録します。
参考サイト：
柴又（2006） http://vanotica.net/snd/shibam...

18:15 ごろに京島校舎に集合。もうあたりは暗い。そして、寒い。そろそろお店のシャッターが降りはじめるころ。きょうは４名で実習です。まずは、内容について簡単に。
カワイタクヤ氏考案の「ポッドウォーカー」は「Ａ地点からＢ地点までを実際に歩きながらその体験を見えるように解説した音声を、別の人がＡ地点からＢ地点を目指しながら聞く」ことを指します。この試みに触発されて、数年前に「まち歩き」ガイドとして、いろいろなところで音声を収録してみました。当時は、こんな感じの説明文を書いていました。
ひとの数だけ、「まち歩き」の体験があります。携帯型音楽プレイヤー（iPod など）とポッドキャ
スティングを活用して、あたらしいまちの理解を創造してみようと思います。ウェブを介して、事前に iPod などにコンテンツをダウンロードしておき、音声を聞きながらまちを歩く。聞こえてくるのは、「いつか・だれか」が歩いた軌跡ですが、足を踏み出すのは、まちがいなく、じぶんです。
つまり、ひとが録音した音声（音声ガイド）を聞きながら歩くという体験です。最初は、いわゆるナビゲーションのために、目的地に向けて音（声）で案内することを考えながら収録をしていまし
たが、やがて、これは、歩きの〈お供〉としての魅力があることに気づきました。誰かのおしゃべ
りを聞きながら歩くという体験そのものが、まちへの関わりかたを変容させるからです。
（参考までに、過去に収録した音源は、下記のサイトで聞くことができます。）
・京都（2006）http://vanotica.net/snd/kyoto_06.html
・柴又（2006）http://vanotica.net/snd/shibamata.html
・坂出（2006）http://vanotica.net/snd/sakaide.html
74 ｜墨東大学の挑戦

今回の講義は、墨東エリアでポッドウォークのコンテンツをつくるための準備として位置づけられます。「墨東大学」の主旨もふまえ、目標とするのは、以下のようなコンテンツです：
・（当然のことながら）墨東エリア（たとえば「キラキラ橘商店街」）で収録される。
・墨東エリアに暮らす人 / 墨東にくわしい人と一緒に歩いてもらう。
・墨東エリアのまち並みの楽しさ（賑わい、複雑な路地、などなど）を音で再現する。
・だいたい、15 分くらいのコンテンツをつくる。
第１回目の試みとして、おもに「15 分間のウォーキング（＝大まかに考えると 1km の語り）」を意識しながら、「キラキラ橘商店街」を歩くことにしました。まだまだこれからですが、いちおう「墨東ポッドウォーク」プロジェクトをスタートさせることができたと思います。
【実験 1】２人＋２人に分かれて実験開始。２人でおしゃべりをしながら歩き（これをウォーカーと呼びます）、その後ろを２人で尾行（チェイサーと呼びます）します。ウォーカーは、まちの刺激を受けながら、〈お供〉になりうるコンテンツを収録します。いっぽう、チェイサーは、数メー
トル後ろを追いながら、もっぱらウォーカーたちの様子を観察し、気づいたことを録音します。
15 分間かけて、商店街を歩く（立ち止まるのは OK・道を曲がるのは NG）ことにしました。
【1-A】まずは東武亀戸線の踏切から明治通りに向けて、栗林と加藤が歩きます。それを、大崎とナカジが追いました。●ウォーカー（栗林＋加藤）●チェイサー（ナカジ＋大崎）【1-B】今度は、明治通り側をスタート地点に、踏切に向かって中島と大崎が歩き、それを栗林と加藤が追うというバージョン。●ウォーカー（ナカジ＋大崎）●チェイサー（栗林＋加藤）
この実験は、商店街を 15 分かけて歩くという制限でおこなったので、ふつうのスピードで歩いていたら、どうしても時間が余ってしまいます。つまり、立ち止まったり、誰かに声をかけたりする
時間を設ける必要があります。この実験では、それぞれが時間を「潰す」「かせぐ」というふるまいになってしまったようです。
【実験 2】メンバーの組み合わせを変えて、同じやりかたでもう一往復です。立ち止まるのを禁止。
商店街からの分岐（横道に入るなど）のは OK とし、15 分間歩き続けてゴールに到達するバージョンで収録してみました。
【2-A】ふたたび、踏切を起点に明治通りに向けて歩く。今回は立ち止まったりせずに 15 分間歩くというパターン。ナカジ＋加藤が歩くのを、大崎と栗林が尾行。
●ウォーカー（ナカジ＋加藤）●チェイサー（栗林＋大崎）【2-B】ふたたび、明治通りから踏切まで。大崎と栗林が歩き、ナカジ＋加藤が尾行。
●ウォーカー（栗林＋大崎）●チェイサー（ナカジ＋加藤）
このバージョンのほうが、楽しかった…という印象です。参加者の皆さんからの感想などが届いた
ら、追記するつもりです。まずは、最初の報告でした。

（加藤文俊）

墨東大学 全講義録｜ 75

みどり荘再生シリーズ（1）大掃除
日時：2011 年 12 月 4 日（土）12:30 〜
場所：みどり荘
担当：大橋加誉
内容：
集合時間：12:30（ご飯は食べた状態で）
解散時間：夕方暗くなる頃
集合場所：京成曳舟駅明治通り側出口
内容：八広 1 丁目にある「みどり荘」という廃屋アパートを再生するプロジェクトの、最初の一歩である大掃除をします。
近年墨東エリアで多く巻き起こっている「誰も入らなくなった廃墟をオープンスペースにする」までのプロセスを体験していただきます。
みどり荘は再生されたのち、来秋には展覧会の予定があり、その後は地域のアートセンターとなることを大家さんは望んでいます。
墨東大学が参加している墨東まち見世などの動きも手伝って、これまで地域住民にあったアートに対する不信感や無関心が変わりつつあります。
また、なぜ「みどり荘」が廃墟になったか、いつ
建って、そこにどんな人が住み、なぜ出ていったのか、どんなまちにでもあるかもしれない影の部分に入り込み、普段では見られないまちの側面も見てみましょう。
年内は大掃除に終始し、年明けからは具体的なリノベーションなどをする予定です。（変更になることもあります）※汚れてもいい格好でお越しください。

76 ｜墨東大学の挑戦墨東大学 全講義録

｜ 77

ちいさな編綴実習
日時：2011 年 12 月 21 日（火）17:00 〜 19:00
場所：東向島珈琲店 Pua Mana
担当：香川文参加者：10 人
内容：「書いて綴じる」ことを見直す。誰かへの連
絡や、情報伝達の手段がデジタルになりつつある現在、あえて「モノ」に言葉と気持ちを託すとはどういうことか、本実習では、受講生が実験しながら考える。大きく二段階にわけられる実習の前半は、いまの自分がひとまとまりのメッセージを伝えたい相手がどこにいるのかを明らかにしながら、展示見学
や資料収集、対話を通じて、編綴の幅を広げる。後半は、部数や素材などの物理的な条件を決め、綴じてまとめる作業、届ける過程の設計に取り組む。工房型で進行するため、知識の習得よりも、このテーマに向き合う切実さを感じている学生を優先的に受け入れる。墨東大学の卒業制作に向けた参加も歓迎
します。

78 ｜

墨東大学の挑戦3 回目の実習は、本のレシピをつくりました。

れては執筆を行うひとがいます。（もっとも、各自がつくる本にあわせて、材料の調達方法、パソコンでの執筆が増えると、ノートパソコン

かたち、くばりかた、テーマなどをまとめます。

と Wifi を持って…というほうがピンとくるかもしれませんが）わたしたちが、なにか「紙」

全部で 3 回の実習を通じて感じたことはいくのメディアをつくろうと思うとき、その作法をつかありますが、また、最初からテーマをきめ真似てみるのがひとつの手です。

ていないひとのほうが、墨東のまちにテーマを探そうとする傾向がある気もしました。強く伝

じつはこれも、今回の実習のテーマだった気がえたいことや、まとめたいことがある人は、もします。いつも慣れ親しんだ場所ではないとこ

うすでに身の回りから多くの情報や材料をあつろ、人の目が気になるところで、企画会議をしめ、普段から考え抜いています。

たり、自分の好きなモノについて話してみる。

…でも、「本をつくる」という意識ではなく、誰かに話しかけたり、それが誰かに見られたり「ワークショップに来る」という気持ちで参加する。まるでお芝居を演じるようなに視線を感するひとは、その場での会話や行き帰りの道か

じつづけられることが「本」という、ひとまとら「ネタ」を探しださなくてはいけません。

まりのメッセージを持たせるものに時間をかけて、作り切ることの、ひとつの契機になると思作家のなかには、喫茶店でアイディアを練ったり、万年筆と資料と原稿用紙を持ってお店を訪

います。
（香川文）
墨東大学 全講義録｜ 79

墨東いろあつめ
集合：14:00（17:00 ごろまでの予定）
場所：押上駅
目的地：墨東大学京島校舎
担当：岡部大介
参加者：8 名（教員 1 ＋学生 7）
内容：
向島学初学者＝新入生向けのまち歩きの授業です。多くの墨大生がまち歩きを経験している中で、「今更できないまち歩き」を行います。押上駅から京島校舎まで 2 グループに分かれてカメラを片手に歩きます。
お題は「墨東の色」。各々が墨東らしい色だと思える被写体を撮影していきます。京島校舎にてそこから 3
枚ピックアップして風景を代表する「色」と、その墨東の色に「名前」をつけたいと考えています。

80 ｜墨東大学の挑戦墨東大学では何度か「まち歩き系」の講義が展開されている。私も一度実施しており、多くの墨大生がなんらかのかたちでまち歩きの授業を経験している。ただし、いつでも入学が可能な点が墨大の特徴の 1 つ。年の瀬も迫った今回もまた、新入生向けのまち歩きを実施してみた。押上駅に集合したメンバーは 7人。すぐに 2 グループに分かれて、墨東を歩きつつ、気になった光景や墨東らしいと思われる色の採種を実施した。
「16 時頃に京島校舎に到着する」という非常に曖昧なスケジュールをたてて出発。途中で買い食いをするのもコミュニケーションをとるのも自由。「墨東エリアで過ごす」ことを主たる目的にした授業である。2 グループのうちの 1 つについてまわる。押上駅から向島へと抜けて京島に向かうルートを選択したが、おおまかに「京島方面」を目指して進む。
何度か墨東エリアに足を運んだことのある人と一緒だと、いまだに得意げになって大通りを避けて路地に入り込んだり、あえて狭い道を選んで歩いたりする。そんな光景に驚いてくれることに喜びを覚えながら。そういった光景は確かに墨東エリアに存在するのだけ
れども、それを現実のものとして伝えるヒトがいて、はじめてそこに構成される。
墨東エリアをはじめて歩いた学生が撮る写
真にこめられた「色」はかなり印象的だった。
集められた 300 枚弱の写真から、墨東の色をモザイク写真であらわしてみた。
（岡部大介）

墨東大学 全講義録｜ 81

ペンキを塗ります

bockt の加藤先生と木村さんの発案で、京島

日時：2011 年 1 月 9 日（日）、10 日（祝）校舎に入って左側の壁一面を「黒板」にすることに。黒板塗料によってどの程度「黒板」にな※実際は 9 日のみ開講。
集合：13:00

るのか半信半疑なまま京島校舎に向かうと、既場所：墨東大学京島校舎に bockt メンバーと斎藤卓也さんがマスキング

担当：加藤文俊、木村健世、岡部大介

テープを貼るなり準備を始めていた。いつもい参加者：3 名
内容：ドタバタしながらスタートした墨東大学ですが、京島校舎の居心地はいまひとつです。暖かくなる前に、もう少し可愛く、魅力的な場所にしようというプロジェクト（緊急開講）です。年末、木村・
岡部・加藤の 3 人で集まって、秋ぐらいまでは墨東大学を存続させようと誓い、その勢いで計画された講座（実習）です。まずは、壁から手をつけたいと考えています…。
※汚れてもいい服装＋防寒対策が必須となるでしょう。寒くて疲れたら、奥に上がって豚汁でも食べますか。

（bockt/ 加藤文俊）

る「なかぢ」は、卒論の概要提出〆切が近いのでお休み。年明け間もない京島校舎は、少々肌寒いけれどものんびりした空気。今年初めてのペンキ塗り。
加藤先生と木村さんが準備してくれた
Chalkboard 用のペンキをはじめて目にする。
アメリカからの輸入品。特に事前にブリーフィ
ングや打合せをすることなく、トレイにペンキを流しこみ、各自淡々と（ペイント）ローラーを手にする。壁に塗る場合は、まずは「W」を描くように塗り、それをのばしていくと奇麗に塗れるとのこと（という情報を、私はローラーの入っている袋に記載された情報を見てはじめて知った）。墨東大学学部長の加藤先生によって、白壁にペンキのローラーがいれられる。大きく「W」が描かれ、これによって壁一面を黒板塗料で埋める決心がつく（そのために集まったのだけれども）。

82 ｜墨東大学の挑戦想像以上に、塗料＝ Chalkboard の塗り心地を開けて、塗りムラを確認しながら淡々と作業が良い。また、木村さんが準備してくれたペンする。2 度塗りの際は、もはや 4 人に会話はほキ用のローラーの存在がかなり大きい。次第に

とんどない。さらに淡々と、「自然と」できた

大胆に塗り進めることができるようになり、大役割分担に従って作業を進めていく。覚えてい人 4 人の作業で数十分かけて全体を塗る。そる会話と言えば、京島校舎を閉校する時に、まの上で、細部を塗っていく。塗っている間は気た「白」のペンキで塗るんだよねということくづかないムラも、ペンキが乾いてくると目につらい。

くようになる。よって、まずは 1 回塗りこんだ上で乾かし、2 度塗りすることに決定。上部

さて、2 度塗りされた京島校舎の壁は、重厚と細部をなんとか仕上げ、また釘などを打ち付感ある存在に。さっそくチョークで文字を書きけた後の穴もペンキで埋めていき、1 度目の作

たいが、もちろん乾いていないので今日はでき業を完了させる。ペンキ素人 4 人の DIY だけに、ない。壁が黒板になると、床にも何かしらの「仕一面黒板塗料が塗られた壁を見続け、自画自賛

掛け」をしたくなってくる。床も黒板にしてもを繰り返す。かなりの満足感が得られる授業でいいかもしれないし、すのこをおいてもいいかある。この作業をひとりでやろうという気持ちもしれない。しばらく、ただの黒壁と化した京には到底ならないけれども。

島校舎の壁を写真におさめて過ごす。勿論、ただの黒い絵が撮れるだけだが。完成の状態＝

約 1 時間乾かすことにして、その間珈琲ブ

ゴールのある DIY は想像以上にすがすがしい

レイクをとることに。京島で有名な「ペロケ」

気持ちにさせてくれる。15 分程度壁を眺めたに行ったことのなかった私のリクエストで、み後、思い出したように片付けをし、次の墨大のなで移動。ラーメンと珈琲を食しながら、ペン

授業でどのように黒板を使うか妄想しながら、キのこと、これからの墨東大学の運営やまとめ

京島校舎のシャッターを閉めた。

作業のこと、共通の知り合いの他愛のない話な(bockt/ 岡部大介 )どをして過ごす。京島校舎に戻り、ペンキが乾いていることを確認する。2 つ目のペンキの缶

墨東大学 全講義録｜ 83

感覚交換散歩実習Ⅰ
日時：2011 年 1 月 15 日（土）場所：墨東大学京島校舎

13:00 に京島校舎に集合。

担当：栗林賢参加者は、友廣くん ( 墨田在住 ) と、小野田さ

参加者：3 名んと、中島くんと栗林の４名。

内容：環境に対する着眼点の違いは空間体験を形づ初めに、写真を撮りながら感じたことを語るとくる重要要素である . 環境の何に着眼し , 着眼対象いう行為をイメージしてもらうために、語りカから何を知覚・発見・解釈するかは人によって異なっメラで記録された音声と写真のサンプルを鑑賞ている . 見る者の心理的見方によって知覚される風した。

景が異なってくる .
この実習では，講師が開発した感覚交換支援ツール" 語りカメラ ” を通して散歩を行うことで，風景の感じ方を開拓する．
語りカメラとは , 撮影対象について物語る声を記録するシステムである .“ 語る ” という行為を支援する
ことで , 撮影行為の元となった衝動や感覚の認知・表現・伝達を促進する . 語る内容を探し出す必要性があることで , 撮影対象への能動的な関わりを生み ,発見や気づきを促進する . 語りカメラで記録した写真と音声を撮影場所で再生することで，写真には表

その後、約１時間、各自好きなところを散策し、気になった場所やものごとを発見してもらった。
続いて、４人まとまって歩きながら、それぞれがおすすめの場所に行き、語りカメラで収録していった。
もともと自分が気になった場所だけでなく、別の人が紹介した場所に対して何か語りたいことがあった場合も収録した。

れない撮影者の感覚・感情の追体験を行う．墨田の以下に、４人で歩いた体験の記録と語りカメラ

住人にも参加してもらい，その場所に住む人の心風で記録した写真と語りをひとつずつ紹介しま景を共有・伝達することにも取り組みたい．

す。

84 ｜

墨東大学の挑戦

今回は、語りカメラを使って、個人的に惹かれた場所を撮影者の思いとともに記録した。
語りプレーヤを使用することで、記録したデー
タを、位置情報や移動履歴と関連して再生することができるのだが、今回はその機会を設けることができなかった。
今回記録した写真と音声を別の人が追体験する
機会を別に設けたい。
同じ街、同じ道を異なった観点を持つ人でその魅力を発掘して共有していくことで、さまざまな観点からその街が浮かび上がってくる。
今後も継続して、語りカメラで街を記録してことで、個人的で多様な観点と撮影者の思いを通して、街を体験するきっかけにしていきたい。
（栗林賢）
墨東大学 全講義録｜ 85

編み編む編まれ編むとき編めば
日時：2011 年 1 月 22 日（土）11:00 〜 15:00
集合場所：墨東大学京島校舎
担当者：伊藤さち
参加人数：3 名
内容：毛糸でセーターを編んだ経験がない人も、日々の営みの中で、何かしらの「編む」行為をしています。
たとえば、新しいレシピ。たとえば、人間関係。
私たちは、なんだかんだ、編みながら暮らしているといえるでしょう。
この講座では、いわゆる「編みもの」（毛糸とかを編む、アレです）をしながら、編んだり、編まれたり、編み出されたものを気にしてみたりします。
商店街の中に位置する京島校舎での開講となりますので、通りすがりの人たちが様子を見にくることもあるでしょう。
手の中でひも状のものを編んでいくだけでなく、さまざまな人との関係や一日の過ごし方を編み出していく。
意識しなくても、すでに編み出されていたものたちに気づく。
これまで編んできたもの、これから編んでいきたいものについて思いを巡らせる。
そんな時間を、学生のみなさんと一緒につくっていければと思います。
持ち物：・編みたいもの。編んでみたいもの。
・ひも、パスタ、布、毛糸など、編めそうなものならなんでも OK。
・材料の交換も推奨します。
・「これは編めそうにないが、編んでみたい」というものがあればぜひ持ってきてください。
・編み棒（あれば）・かぎ針を用意しますが、マイ編み棒の持参歓迎です。
・もちろん、編み棒を使わずに編んでもよいです。
86 ｜墨東大学の挑戦墨東大学 全講義録

｜ 87

大人の学び論Ⅲ
日時：2011 年 1 月 28 日（金）18:30 〜
集合場所：東向島珈琲店
担当者：長岡健
参加人数：２名
内容：私たちが「学ぶ」という言葉を使うとき、そこには「何かを身につけること」という意味が込められていることがほとんどです。しかし、「学ぶ」という活動を「考え方や振る舞い方が変わること」と理解するなら、「知識やスキルを身につけること」
だけでなく、「これまでの考え方や振る舞い方を棄てること」＝「学習棄却（unlearn）」も意味あることだと言えるでしょう。
本講座では、この「学習棄却」

的な「大学の授業」に対する私自身のまなざしを再構成していくことにつながる、いくつかのヒントを得ることができました。
さて、「大人の学び論Ⅲ」では、まなざしの再構成につながるどんなヒントが得られたのか。今回は、授業スタイルからではなく、授業テーマである「学びのサードプレイス」との関係から考えてみたいと思います。
1 月 28 日に行った「大人の学び論Ⅲ」を振という概念を取り上げ、「従来の認識を捨て去るこり返るとき、私にとって最も大きな出来ごとは、と」や「状況に適応しないこと」の意味、それを実

それが「１対１」の授業だったということです。

現するためのヒントを探ってみたいと思います。

前回までの授業でも、受講者募集のサイトが立

なお、墨東大学「大人の学び論Ⅱ」では、「大人のち上がると、「もしかしたら、１対１の授業に学び論Ⅰ」に引き続き、「教員／受講者」の関係をなるかもしれないなあ」という不安がよぎって逆転させた授業運営を行います。今回のテーマであいましたが、結果的には、少人数ながら複数のる「学習棄却（unlearn）」を中心としながらも、それに限定することなく、「大人の学び」に関する様々なトピックの中から、受講者が「聴きたいこと」をその場で選んでもらい、担当教員が出来る限りそれに応えていく、という授業運営を行います。そして、通常とは異なるこのような授業の経験をもとに、墨東大学での「学び」の意味を参加者全員で探ってみたいと思います。

受講者との授業となりました。今回も、「１対１の授業になったら、従来的な大学の授業を本当の意味で脱構築することなる」などと口では言っていたものの、実際に１対１の授業を行うことになった当日は、全く初対面の受講者と２人きりで楽しく対話することができるのか、大きな不安を抱えていました。初対面であることに加え、私は受講者のことを何も知りません。
年齢も、性別も、職業も知らず、その人がどのような関心から墨東大学に参加するのかも、全

今年度の墨東大学で私が担当した「大人の学く見当がつきません。しかも、その日のテーマ

び論Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ」では、授業テーマである「大は「学びのサードプレイス」です。緊張し、ぎ

人の学び」だけでなく、「教員／受講者」の関

こちない雰囲気の中で、「自由でリラックスし係を逆転させるという授業スタイルを強く意識た雰囲気の対話を楽しむ」というサードプレイ

してきました。特に、過去２回の講義録では、スについて講義することになっては、どう考え

教員が事前に話す内容を決めず、受講者がそのても様になりません。授業開始前の心境を正直場で聴きたいトピックを出し、それに教員が応に言えば、新たな出会いを楽しむような余裕はえるという「即興形式」に焦点を当ててきまし

全くありませんでした。

た。そして、その経験を振り返ることで、従来88 ｜墨東大学の挑戦

ただ、いざ授業が始まってみると、受講者の方ともすぐに打ち解けることができ、その日の「パブリックな空間」には、見知らぬ人と知りテーマである「学びのサードプレイス」の話し合える可能性があると同時に、参加者一人ひとに加え、「アンラーン（学習棄却）」や「越境りが「誰と話すか／話さないか」を選ぶことの学 習（Learning through Boundary Crossing）」

できる自由があります。仮に、サードプレイスといったトピックについて、サードプレイス的で親しい知人を見かけたとしても、その知人とな雰囲気の中での対話を楽しむことができましあまり会話を交わさずに振る舞うことも許された。そして、授業を終えた帰りの電車の中でふる、それが「パブリックな空間」における自由と思ったのが、「一体、始まる前に感じていたな関係性ではないでしょうか。そしておそらく、

緊張感は何だったのだろう」ということです。

このような意味での「パブリックな空間」を実現するには、参加者一人ひとりに選択の自由を改めて考えてみると、私が感じた緊張感はもたらす「場の多様性」が必要であるように思「ワークショップに参加する前夜」のそれに似えてきます。その場に居合わせた全員が親しいていたような気がします。ワークショップとい間柄になるのではなく、全く会話を交わさずにう場は、従来的な学校に見られる固定した関係

別れてしまう人が多数存在することが、ワーク性や制約から参加者を解き放ち、自由闊達な学

ショップとは異なる場として、「学びのサード

びの実現を目指したものだと言えます。この点

プレイス」を成立させる上でとても重要なことについて、ワークショップは「学びのサードプなのかもしれません。

レイス」と同じ方向性をもっていると見なすことができます。でも、参加者の関係性について、両者は異なる方向を向いているように思われます。

今回、「大人の学び論Ⅲ」で経験した１対１の授業は、見知らぬ相手と「プライベートな関

ワークショップという場において、参加者同係」であるかのように振る舞うことが求められ

士は緊密な関係を構築することが求められまる点で、ワークショップ的な「参加者の関係性」

す。たとえ初対面であっても、協働作業へのコだったのだと思います。また、始まる前の緊張

ミットや、身体的な動きを通じて、あたかも親感をくぐり抜けると、楽しく充実した経験を味しい間柄であるかのごとく振る舞うように仕向わうことができた点からも、「大人の学び論Ⅲ」

けられます。ある意味で、参加者同士の「プラはワークショップ的だったと言えるでしょう。

イベートな関係」を擬似的に作り出していくこ

だだし、ワークショップ的な経験を通じて得らとに、ワークショップの魅力があることは事実れた気づきが、サードプレイス的な参加者の関でしょう。しかし一方で、見知らぬ相手と「プ係性についてだったのはとても不思議な感じがライベートな関係」であるかのように振る舞うします。
「ワークショップ」と「サードプレイス」、ことを求められるのは、強い緊張感をもたらす

似ているようで違った側面をもつ２つの「学びものです。

の場」について、墨東大学での対話を手がかり

それに対して、サードプレイスは「インフォー
マルであると同時に、パブリックな空間」です。

に、もう少し考えてみたいと思います。
（長岡健）
墨東大学 全講義録｜ 89

感覚交換散歩実習Ⅱ

13:00 に京島校舎に集合。学生は、６名。

日時：2011 年 1 月 29 日（土）場所：墨東大学京島校舎

初めに、写真を撮りながら感じたことを語ると

担当：栗林賢いう行為をイメージしてもらうために、学生に参加者：6 名内容：環境に対する着眼点の違いは空間体験を形づくる重要要素である . 環境の何に着眼し , 着眼対象
から何を知覚・発見・解釈するかは人によって異なっている . 見る者の心理的見方によって知覚される風景が異なってくる .
この実習では，講師が開発した感覚交換支援ツール" 語りカメラ ” を通して散歩を行うことで，風景の感じ方を開拓する．
語りカメラとは , 撮影対象について物語る声を記録するシステムである .“ 語る ” という行為を支援する

別の場所で記録した音声（同じ道に対する３人の語り）を聴いてもらった。
その後、語りながら歩くという行為に慣れてもらうために、まず約 30 分間、学生に各自好きなところを散策しながら、感じたことを語って
IC レコーダに録音してもらった。
続いて、学生に地図を渡して、事前に講師が歩いたルートを歩き、感じたことや考えたことを語って録音してもらった。

ことで , 撮影行為の元となった衝動や感覚の認知・表現・伝達を促進する . 語る内容を探し出す必要性

今回、感覚交換散歩のツールが動く iPhone おがあることで , 撮影対象への能動的な関わりを生み ,よび iPod touch が３つのみであったため、３発見や気づきを促進する . 語りカメラで記録した写人がツールを使用、残り３人は IC レコーダー

真と音声を撮影場所で再生することで，写真には表で記録してもらった。ツールは録音機能だけでれない撮影者の感覚・感情の追体験を行う．墨田のなく、写真撮影と位置情報記録ができ、音声と住人にも参加してもらい，その場所に住む人の心風
景を共有・伝達することにも取り組みたい．

90 ｜墨東大学の挑戦

写真と位置情報を同期して記録することができる。

参考までに、ツール利用者の撮影写真の並びを最後に参加者全員で簡単な振り返りを行い、以通して、同じルートに対する観点の違いを感じ

下のような感想を聴くことができた。

てもらいたい。（左下）「普段、視線は一定であまり上を観ないけど、歩くペースが違うため、６人がばらばらと戻っ

相手の音声に合わせて二階とかを観た。」て来た。お昼ご飯を食べていなかった学生がい「相手が好きなトタン壁の色、聴いていくにつたため、近くで焼鳥やたこ焼きを買ってきて、れて好みのポイントがわかってきて、新しく出

皆で小休憩。

て来た壁に対して、きっとこれは好き／嫌いと追体験は講師も参加して、合計７人だったので、「家が傾いているとか、音声聴かないと気付か

２人ー２人ー３人のペアをつくった。特に交換なかった。」

か予想して楽しめた。」

したい相手がいる場合は申し出てもらって１ペアができ、誰でもいいという人の間でグーパー

私の感想としては、野菜をモチーフにした椅子をしてもう２つのペア分けを行った。

がある公園で、全ての椅子の座り心地を確かめるとか、別の公園で遊具に乗ってみるとか、自つくったペアの間で自分の語りを記録した

分ではやらなかった行動を通して、その場所を

iPhone/iPod touch または IC レコーダーを交換体験することができた。

した。続いて、交換した相手の音声を聴きながら、同じルートを歩いた。

どちらが優れているとかではなくて、その人がツールを使用した場合は、音声再生に合わせて無意識でもこだわって観ている対象やテーマと写真が表示される。また、地図を表示して現在いうものがある。

位置と相手がどの位置で語っているかを観るこ

同じ街、同じ道を異なった観点を持つ人でそのとができる。

魅力を発掘して共有していくこと。
さまざまな観点からその地域が浮かび上がって続いて、ペアをつくりなおして、同じルートにくる。

対してまた別の人の観点を通して歩いた。こう今後も継続して、他の参加者とともに墨田を歩して自分と交換した相手２人の３種類の観点をくことで、観光ガイドには載っていない、個人

通して同じ道を歩いたことになる。

的な魅力を追体験するきっかけにしていきた
い。

（栗林賢）
墨東大学 全講義録｜ 91

編み編む編まれ編むとき編めば
日時：2011 年 1 月 30 日（日）11:00 〜 15:00
集合場所：墨東大学京島校舎
担当者：伊藤さち
参加人数：４名
内容：毛糸でセーターを編んだ経験がない人も、日々の営みの中で、何かしらの「編む」行為をしています。
たとえば、新しいレシピ。たとえば、人間関係。
私たちは、なんだかんだ、編みながら暮らしているといえるでしょう。
この講座では、いわゆる「編みもの」（毛糸とかを編む、アレです）をしながら、編んだり、編まれたり、編み出されたものを気にしてみたりします。
商店街の中に位置する京島校舎での開講となりますので、通りすがりの人たちが様子を見にくることもあるでしょう。
手の中でひも状のものを編んでいくだけでなく、さまざまな人との関係や一日の過ごし方を編み出していく。
意識しなくても、すでに編み出されていたものたちに気づく。
これまで編んできたもの、これから編んでいきたいものについて思いを巡らせる。
そんな時間を、学生のみなさんと一緒につくっていければと思います。
持ち物：・編みたいもの。編んでみたいもの。
・ひも、パスタ、布、毛糸など、編めそうなものならなんでも OK。
・材料の交換も推奨します。
・「これは編めそうにないが、編んでみたい」というものがあればぜひ持ってきてください。
・編み棒（あれば）・かぎ針を用意しますが、マイ編み棒の持参歓迎です。
・もちろん、編み棒を使わずに編んでもよいです。
92 ｜墨東大学の挑戦墨東大学 全講義録

｜ 93

文化環境フィールドワーク 4：
墨東怪異物語日時：2011 年 14:00 〜 18:00
集合場所：キラキラ橘商店街
授業企画：安田駿一・古川英幸
担当者：岡部大介
参加人数：12 名
内容：墨東には由緒正しき「怪異（= 妖怪）」の物
語が伝承されていることを、みなさんはご存じでしょうか。いつも歩いているまちには、意外な所に怪異が潜んでいるのです。
この講義では様々な場所に存在した怪異を、iPhoneを使う事によって可視化します。

当日は肌寒いながらも晴天に恵まれ、絶好のま
ち歩き日和。16 時という少々遅い実施時間にも関わらず、12 人もの方々が参加してくれました。
みんな集まったところで、さっそくアプリケー
ションのインストールを開始します。このアプ
リケーション、まだ App Store には申請していないため、渡部の PC に端末を繋いで直接インストールしていきます。時間ギリギリまでアプ
リケーションのデバッグ作業をしていたため、普段の生活では知ることのできない怪異の物語に触

事前準備がちょっと足りなくてこの工程で結構れることで、墨東のまちを違った観点から見直して時間を消費してしまいました…ごめんなさい。

いくことを本講義の目的とします。
持ち物：iPhone

インストールが終了したらいざ出発！ 2 グルー※貸し出し用端末を担当者で用意しますが、台数にプに分かれて行動する事にしたのですが、わた限りがあるので iPhone ユーザーの方は持参してく

くし渡部は東京文化発信プロジェクト室の牧さださい。

ん、橋本さん、石田さん、筑波大学の市川さんというそうそうたる面々とアダルトチームを結
成。

94 ｜

墨東大学の挑戦まずは業平橋駅の改札出てすぐの「業平一丁目

続いて「雨乞」、「送り提灯火」と召喚し、最後交差点」へ向かいます。こんな大きい交差点にの怪異「河童」に会うべく移動しました。しか何かいるのか…というちょっと疑心暗鬼な雰囲

しここでもトラブル発生！またもや機嫌が悪気に包まれますが、召喚ボタンを押してみるとかったのか、召喚することができませんでした…「馬鹿囃子」が出現！！初めての召喚成功に…。残念。最後の召喚ポイントは路地だったの

みなさん大はしゃぎ。道端で iPhone 片手に記ですが、開発される前までは実は河だったんで念撮影をしている姿は見ていてなかなかシュー

す、という説明をするとみなさん興味を持ってルな光景でした…。

もらえたようでした。最後の最後で怪異の気まぐれに泣かされましたが、みなさんから楽し続いて吾妻橋にて「倉坊主」を召喚し、前半のかった、という感想を頂くことができました。

大詰め牛嶋神社へ！ここでは「牛御前」という「ボスキャラ」っぽい怪異が召喚できる…はその後、曳舟駅に移動して、もう 1 グループずだったのですが、怪異の気まぐれによりうまと合流したのち解散となりました。フィードく召喚できませんでした…次回までになんとかバックとして、

牛御前のご機嫌をとっておきます。（※断じてバグではありません！）。せっかく神社に来た・雑魚キャラみたいな怪異はいたるところで召のに何もしないのはもったいないので、渡部が喚できるけど、ボスキャラっぽいのは神社とか持っていた牛御前の物語をみんなで見て、撫牛寺とかの特別な場所で召喚できるようにする

をなで、次の三囲神社（みめぐりじんじゃ）へ

・アプリを起動しておいて、怪異のいる場所をと向かいます。

通るとぶるぶる震える・ゲーム性を取り入れる

三囲神社には 17 時に到着したのですが、なん・まちの人から聞き出した話を怪異にしてしまとその刹那、神社の拝観時間が終了してしまっうたのです。閉まった門の前で残念がる一同。しかしその様子を神様は見ていたのか、神社の方などなどの意見を頂けました。

が特別に門を開けてくださいました！意気揚々と境内に入り、さっそく召喚。ここで召喚でき今回の実験を楽しんでもらえたのは素直にうれたのは「白狐」でした。実はこの三囲神社にはしいかったのですが、まだまだ課題は多いなぁ

建立の際に狐の妖怪が現れたという、由緒正しと改めて実感しました。怪異という存在を通しい伝承が残されているのです。そんな歴史のあてまちをより楽しく歩いてもらえるにはどうするこの神社ですから、境内には狐の石像が奉ればいいのか、もっと深く考えていきたいと思られています。石像の狐と、iPhone の中の狐。

います。参加してくださったみなさま、ありがリアルとバーチャルが結びついたような感覚をとうございました！アプリをバージョンアップ

参加者の方々は得られたようで、おおーと歓声させてまた実施したいと思いますので、その際を上げていました。

はよろしくお願いします m(_ _)m（安田駿一・古川英幸）
墨東大学 全講義録｜ 95

編み編む編まれ編むとき編めば
日時：2011 年 2 月 5 日（土）11:00 〜 15:00
集合場所：墨東大学京島校舎
担当者：伊藤さち
参加人数：6 名
内容：毛糸でセーターを編んだ経験がない人も、日々の営みの中で、何かしらの「編む」行為をしています。
たとえば、新しいレシピ。たとえば、人間関係。
私たちは、なんだかんだ、編みながら暮らしているといえるでしょう。
この講座では、いわゆる「編みもの」（毛糸とかを編む、アレです）をしながら、編んだり、編まれたり、編み出されたものを気にしてみたりします。
商店街の中に位置する京島校舎での開講となりますので、通りすがりの人たちが様子を見にくることもあるでしょう。
手の中でひも状のものを編んでいくだけでなく、さまざまな人との関係や一日の過ごし方を編み出していく。
意識しなくても、すでに編み出されていたものたちに気づく。
これまで編んできたもの、これから編んでいきたいものについて思いを巡らせる。
そんな時間を、学生のみなさんと一緒につくっていければと思います。
持ち物：・編みたいもの。編んでみたいもの。
・ひも、パスタ、布、毛糸など、編めそうなものならなんでも OK。
・材料の交換も推奨します。
・「これは編めそうにないが、編んでみたい」というものがあればぜひ持ってきてください。
・編み棒（あれば）・かぎ針を用意しますが、マイ編み棒の持参歓迎です。
・もちろん、編み棒を使わずに編んでもよいです。
96 ｜墨東大学の挑戦「編み物」をひとつの装置として、様々なモノコトヒトとのかかわり方を学ぶ、というのが、私の授業の趣旨でした。
毎回、寒さを京島校舎のシャッターを開け、椅子をセッティング。一番簡単な毛糸の編み方を最初に教えて、各自好きなように編み進めてもらう。最初こそワイワイ話しながら手を動かしていましたが、だんだんみんな口数が少なくなってきて、手元に集中していました。
参加した学生ほぼ全員が編み物初心者だったけれど、この授業で大事なのはきれいに編むことではなく、編んでいる状態でいることなので、むしろよかったと思います。
講義内容を考えた段階で、若者たちがカラフルな毛糸を黙々と編んでいたら、きっと通りがかりの人が気にして声をかけてくるだろうなあと私は予想していました。実際は予想以上にたくさんの方（キラキラ商店街で働くあるいは利用しているおばあちゃまが多かった）が校舎前で立ち止まり、
私たちの正体が分かると、校舎で一緒に編み物をしたり、学生に編み物の知恵を下さったり、墨田区のリサイクル家具情報を教えてくださったり、周辺の施設について知らないことを怒られたり、中には一度家に毛糸と針を取りに帰り戻ってこられる方も。一度お話した方が、ご自身で編んだというマフラーを巻いて次の週に来て下さったり、ご自身の編み物の作品を学生に下さる方もいらっ
しゃいました。
パワフルなおばあちゃまたちに、学生は褒められたりダメ出しされたりしながらもそれぞれの作品を完成させていくことに。結果、なんとなく手を動かしているうちに生まれた形を生かした作品が多数出来上がりました。
…という書き方をすると、「地域の人に教わりながらはじめての編み物作品を完成させられてよかった。」という美しい物語が見えそうですが、実際はそんな雰囲気ではなかったです。何しろ学生たちは「何をするかわからないけれど、今日はとりあえずひたすら編み物をする授業だ。時間内に何かつくらなければ。」と必死でしたし、外から来る人は自分が話したいことをじゃんじゃん話
すので、ひょっとしたら「このおばあちゃん面倒くさいなあ」と思った学生もいたかもしれません。
それはそれで、良いこと。編み物をきっかけに生まれた心の動きや、他者とのかかわり方は、今すぐに何かに役立つものではないけれど、かならず後の人生の糧になってくれると思います。
（伊藤さち）

墨東大学 全講義録｜ 97

ミニマム・アーバニズムⅡ
日時：2011 年 2 月 6 日（日）11 日（祝・金）12 日（土）11:00 ～ 14:00
集合場所：墨東大学 京島校舎
担当者：木村健世
参加人数：6 名
内容：─店先のベンチに腰掛けながら日常会話を楽しむ老人たち─これは下町の商店街でしばしば見かける風景である。本講座では、下町の商店街に欠かせないコミュニケーションツールである「ベンチ」を製作する。クライアントは商店の店主。デザイナーである学生諸氏は個別に商店店主たちにインタビューし、各々が求める「ベンチ」を製作しクライ＜一日目＞
一 日 目、 午 後 ４ 時。 参 加 メ ン バ ー で あ る @ryan5500 さんと @koyury さんが京島校舎に集合。実はこの時間にもなると、お隣の「きくのや」さんからは、炭火で焼かれた美味

アントに「納品」する。これらの過程において生じしそうなもつ焼きの匂いが煙に乗って漂ってきる考察と実践の中で、どのように人と場所に寄与でます。そんな中、自己紹介と趣旨説明

きるかを学ぶ。商店街に挿入されたベンチは場が持などを済ませ、早速「きくのや」さんにインタ

つアクティヴィティーを増幅させる装置となりえるビューに。インタビューと言ってもお相手は複だろうか。
「最小限の都市計画」を共に実践しよう。

数、しかも皆さんお酒が※詳細は担当者に問い合わせてください。

入っています。僕たちもその輪の中にお邪魔させていただき、美味しいもつ焼きをつまみ、一杯やりながらの対話を試みました。常に常連さんでにぎわっている店
内に、見かけない僕たちの顔を見つけるなり、
皆さん気さくに話しかけてくれます。こちらからインタビューする、というよりも逆にインタビューされているような感じ。そんな会話のやりとりの中でそれとなく、今回の講座の趣旨を切り出してみます。そのなかで話題に上ったのが「縁台」のお話。昔はまちのあちらこちらに縁台が置いてありそこに自然と人が集まって、日常のコミュニケーションを楽しんでいたこと、個人の敷地内に置いてある縁台に赤の他人が座って休憩していても誰もそれを咎めるようなことは無かったことなど、縁台にまつわる興味深い話をいくつか聞かせてもらえました。そこで閃いた@ryan5500 さんが「じゃあ、このお店にも縁

98 ｜墨東大学の挑戦台を置きましょうよ」と提案。

＜二日目＞

店内にも「そりゃ、いいねえ」という空気が広さて、二日目です。この日は @Takashi USUI

がっていきます。次々におじさんたちがアイデさんが合流。仲間が増えて心強くなったところ

アと注文をぶつけてくれます。

でまずは材料の切り出し。均等に切り出した「座面は竹がいい」「軽くて丈夫なもの」「しま木材を紐でまとめて脚部を作ります。何気にう時に場所を取らないもの」「酔っ払って座っ@Takashi USUI さんのノコギリ使いが絶妙で、ても倒れたりしないもの」

僕も含め 3 人でレクチャーを受けながらひた・・・・・・などなど。さすが職人、注文が厳すら体を動かします。講師が学生に教わる、としい・・・・などと思ってはいられません。ないうのも墨東大学ならでは（？）の風景なのかんとか皆さんが気持ちよく墨東の風をもしれません。

感じながら美味しいお酒を飲めるような縁台をそして切り出した木材を園芸用の紐でまとめてつくらなければ、と気持ちを奮い立たせメモを脚部が完成。今回のデザインは縁台自体を分解とります。そんな中、一つの嬉しいハプニング

可能なものにし、収納場所をとらないようなもが。

のとしました。ですのでこの脚部と座面板は固お客さんの一人が「家に木材がたくさん余って定せずに座面を乗せるだけで完成、の予定でいるからそれを使え」と申し出てくれました。

す・・・・・・・・・

早速その方のお宅に向かいます。

思ったよりも早く出来上がってしまうなぁ、誰

この行動の素早さも職人さんならでは、下町なもがそう思っていましたが、出来上がった（つらでは、なのでしょうか。杉や竹など７～８本、もりの）縁台は見事に自立しません

縁台を作るには充分な量です。

でした。紐で縛ってまとめた脚部自体の強度、

しかも現地に眠っていた素材で縁台が作れる、座面の横方向への振れ対策の甘さ等など様々なというのは物凄くラッキーなことです。さっそ

原因から、くにゃりと傾いでしまうのです。一く木材を京島校舎に運び込み、デザインを考え同唖然。同時に思考も停止します。静かで重いていきます。スケッチに使うのは墨東大学自慢

時間が京島校舎の中を流れ去っていきます。ミの壁黒板！縁台のコンセプトから寸法、組み立

ニマムアーバニズムで行う試みは、「クライアて方、様々なアイデアを大きな黒板一面に描きントに依頼する」という、プロが行う仕事とは込みます。おおよそのデザインが決まったとこ

ある意味逆の方法をとっています。アマチュア

ろでこの日はタイムアップ。

ならではのフットワークの軽さを活かして地域各々が翌日の施工に想いを巡らせながらの解に入り込む試みでもあるわけです。しかしこの

散、となりました。

時ばかりはこのアマチュアリズムが悪い方向に
墨東大学 全講義録｜ 99

転がりました。しかし、だからといって自分達で支える @Takashi USUI さん、という美しいの見込みの甘さを悔いているだけでは事は解決

師弟関係が織り成すコンビネーションもしません。「きくのや」さんで縁台の話を聞か見られました。そしてビス穴を、ボンドに木屑せてくれ、材料までも提供してくれたおじさん

を溶いたペーストで埋めて完成。思いのほか美達の顔が脳裏に浮かびます。再びアマチュアなしい出来栄えに歓声があがり、それぞれ自画自らではの精神で、いい方向に開き直ろう、とい賛の言葉をつぶやきながらしげしげと観察、記うことでデザインの変更案を再び黒板で検討。

念撮影。これまでの苦労が報われます。やはり

とりあえず「分解可能」のアイデアを諦め、脚実際に体を動かし、悩みながらもなんとか作り部と座面を新たな木材ピースとビスで固定する出したモノには格別の愛着が湧いてきます。そことに決定しました。少しの妥協。しかしこれして次回はいよいよ「きくのや」さんへの納品は挫折ではないはず。そう心に言い聞かせて再です。

び作業に没頭します。講座の予定時間はとっく

納品時のことを考えると前回のミニマムアーバにすぎてしまいましたが、新しい材料を切り出

ニズム同様、心に緊張が走ります。なにせクラし夢中でビスを打ち込み、なんとか自立する縁イアントは百戦錬磨の職人さん達。

台の仮組みが出来上がりました。試しに座って一つや二つ、いや五つや六つの「ダメ出し」はみても大丈夫。なかなか頑丈で、これなら納品覚悟せねばなりません。しかし、実はこの「ダにも耐えうるはず。かなり慌しく時が過ぎた一メ出し」をされる事もミニマムアーバニズムの日でした。この日ばかりは @ryan5500 さん、講義の内なのかもしれません。「まちに教えて@koyury さん、Takashi USUI さん、お疲れ様もらう」すなわち「まちに溶け込み人に触れる」

でした・・・・・でも、エキサイティングで楽事が墨東大学でそしてこの墨東のまちで学べる

しい一日でしたよ、ね？

大きな事の一つなのですから。

＜三日目＞

＜四日目＞

三日目となるこの日は座面の塗装、そして本納品日。この日は @ryan5500 さんと @koyury

組み。仕上げの一日です。この日は @Takashiさんが復帰。最初にインタビューした時と同様、

USUI さんに加えて @who_me 先生も「きくのや」さんの店内で合流。まずはチャコールグレイのオイルステイ

もつ焼きを食べながら、お客さんが集まってくンで座面を塗装。なかなかの風合いに仕上がっるのを待ちます。店内が満席になってのを見計ています。そして座面を脚部にビスで固定。

らって、恐る恐る縁台がこの時は @who_me 先生のドリルワークを傍ら出来上がった旨を常連さんたちに伝え、店先に100 ｜

墨東大学の挑戦縁台を運びます。ウーロンハイが入ったコップ

納品後 @ryan5500 さんがつぶやいた興味深いを片手に、店先に置いてある一言がありました。「ひょっとしたらこの縁台「きくのやチェアー（仮）」をしげしげと観察、は、一年後おじさんたちの手によってすわり心地を確かめる大工さん、塗装屋さん、

カスタマイズされて、まったく姿を変えている

板金屋さん・・・・・・・

かもしれない。」

皆さん口々に「きくのやチェアー（仮）」につ

確かにその通りかもしれません。それくらいこいての感想をざっくばらんに述べてくれます。

の日触れ合うことができた「きくのや」さんの常連さん達は、バイタリティーと「ビス隠しの処理がなっとらん」

アイデア、人的ネットワークを持ち合わせてい「塗装が今風じゃない。もっとクリアに」て、小さなきっかけさえあれば、それを自分達「脚を紐でまとめた処理はいいけど、どうせだっの力でどんどん作り変えていく力にたら座面も紐で組むべき」満ちているように見えたのです。ひょっとした「デザインのつもりかもしれんが、こういう突ら、このまち自体がこういった力で成長し続け起物は邪魔」てきたのかもしれません。

「全部やりなおし！」このことに気付けたのが今回のミニマムアーバ「まあ、素人にしては立派じゃない？」

ニズムの大きな収穫だったように思えます。
「ま・・・・・・・・・・・・・・・・・・・etc.

ちに寄与する」という少し大げさなコンセプトから始まったこの講座

次々に語られるたくさんのダメ出しと少しのほで、結果として自分達が寄与したこと以上に多め言葉に僕たちは耳を傾けます。普段の仕事でくのことを教えてくれた

ダメ出しされようものなら

墨東の人そしてまちには感謝の思いと、さらなテンションは落ち、愚痴の一つもこぼしたくなる興味が深まる結果となりました。これから季るものですが、この日は違いました。「きくの節が変わり春が訪れ、さらにやチェアー（仮）」を媒介として、

夏がやってきます。
「きくのやチェアー（仮）」は、

僕たちよそ者と、京島に長年住み、シビアなプ

移り行く時の中でどのように姿を変えていくでロの世界を生き抜いてきた人達がクロスした、

しょうか。どのように楽しく充実した時間が流れていきます。

使われていくでしょうか。ちょくちょく覗きに「全部やりなおし！」という厳しい意見も有りいきます。おいしいもつ焼きも食べたいし、おましたが、なんとか無事に納品。僕たちは「きじさん達の声もまた聞きたいし。

くのや」さんを後にしました。

（木村健世）
墨東大学 全講義録 ｜ 101

補講：墨東で「なかぢの恋路」に触れる授業
集合：3 月 3 日（木）12:00 〜 16:00
授業場所：墨東大学京島校舎
担当：中島和成
参加者：８名内容：「墨東大学」の職員でもあるなかぢこと中島さんとともに墨東エリアを歩きながら、なかぢの小中高の想い出からなる短編映像の「予告編」を制作する授業となります。この映像は卒展に間に合うよう編集され、展示される予定です。編集作業に参加してくださる方も大歓迎です。

102 ｜墨東大学の挑戦墨東大学 全講義録 ｜ 103

京島校舎のシャッターを開け、補講の趣旨を話覧下さい。

そうとすると、地域のおばあさんがふらっと来校してくれました。話を聞くと、どうやらまち

今日撮影されたシーンは、私が経験した大学

見世の 100 日プロジェクト後期で活動する山生 2 年生の「恋路」でした。「男子学生＝私の城さんを待っているとのことだったので、中の部屋に女子学生が遊びに来た」という状況の撮

畳に座って頂きました。とても気さくな方で、影です。この恋路に欠かせないキーアイテムとみんなたくさん会話をしました。【編み編む編

なる「生姜焼き」を探しに、墨大生の瀬谷さん

まれ編むとき編めば】で作ったニット帽を見てと大崎さんが商店街へと買い出しに出掛けてくもらうと、手に取ってくれ、そのままかぶってれました。都合良く「生姜焼き」があるはずもくれました。うれしくて記念にツーショットをなく、急遽「レバニラ炒め」に予定変更し、そ撮らせて頂きました！そのため、やや遅れ気味の他にも白米や煮物、カップラーメンなど撮影

での授業開始となりました。

に必要な物を購入してくれました。しかし、それを盛るお皿や作るためのフライパンがない。

これより先は卒展のコンテンツの「ネタバレ」

すると瀬谷さんから『なかぢの力で借りてくるが含まれています。「それでも見たい！」といんや！』とのお声が。そんなこと今までしたこう気持ちの強い人は卒展前の「予習」としてごとなかったし、久しぶりの京島だったので、周104 ｜墨東大学の挑戦

囲の方に話しかけにいくのも恥ずかしく、ためシーンでは、テイク 3 まで行いました。しからっていました。「今までなんのために京島校

し、マスターにこのことを知らせていなかった舎の店番をやってたのかな…」と振り返り、参ので、私がココアを 3 つ注文したのかと勘違加してくれた学生にも良い所を見せるべく、京いされてしまいました。また、映像にも出演し

島校舎前の果物屋のおかあさんに食器類を貸してもらうことにも引き受けて下さり、感謝感激てもらえるか交渉しに行きました。おかあさんでした。みんなそれぞれ飲み物とデザートを食は全く嫌がる表情も見せず、わざわざ家の中まべ、本日の撮影は終了となりました。

で取りに行ってくれました。しかもお願いした
以上に持って来てくれました。たくさんの人に

18:00、マスターと「なかぢの恋路」について、支えられて活動できていることを改めて実感し瀬谷さん、大崎さんを含めて、熱く語り合いまました。必要な素材も集まったので、13 時 30した。今まで名前も呼んでもらうこともなく、分にいよいよ撮影開始です。

自分のことを覚えてもらえているのか不安でしたが、『あれっ？マスターってこんなに話しや京島校舎はガスが通っておらず、買ってきた

すい人だったんだ！』と知るいいきっかけにな「レバニラ」を女の子が料理しているシーンでりました。近くにいた東向島珈琲店のウェブなは、火を見せないように調理しているように撮どを作っている女性もこの話題に乗ってくれま

り方を工夫するなど、みんなで考え合ったりしした。自分のことをさらけ出すことは恥ずかしました。私は撮影の途中に、親指から血を出しいことでしたが、励ましの言葉を投げかけてくてしまうというトラブルに見舞われました。当れたり、応援してくれたり、悲しい思い出が楽

初予定していたシーンには含まれていませんでしい思い出へと変化していることが、自分の中したが、勝手な願望で「女の子にばんそこうをで徐々に起きている気がしました。

巻いてもらう」カットを撮影してもらいました。このトラブルも撮影の素材として活用しま

撮影の趣旨などをうまく話せず、「先生」としした。

てみんなをまとめられるか不安でした。しかし、いざ撮影が開始するとみんな一致団結して終盤には、墨大生の鷹箸さんが高校の制服姿撮影に臨むことができました。「教える立場」

で登場。一同から歓声が上がりました。自分のとしては失格でしたが、みんなが楽しんで取り

高校時代には味わうことのできない経験をさせ組んでくれていた様子を目にすることができててもらい、この補講を自分が一番楽しみました。

良かったです。また、自分が被写体となる活動

制服姿である状況に限ったわけではないと思いだったので、自分が今回「先生」だとしていうますが、「女性を直視できない」私の特性を改ことを忘れていました。果たして、自分がこんめて実感させられました。

なに楽しんで授業していいのかと思うほどまでに…。

16:40 に京島校舎での撮影も終り、場所を東向
島珈琲店に移しました。事前に協力のお願いを

今日の映像の内容については、3 月 9 日からしていなかったので、果たしてお店で撮影でき

13 日まで行われる墨大の卒展にて上映予定でるか不安でした。しかし、マスターは快く引す。みなさんのご来校をお待ちしております。

き受けてくれました！「ココアを注文をする」（中島和成）
墨東大学 全講義録 ｜ 105

補講の歩行
集合：13:00（16:00 ごろに終了予定）
場所：墨東大学京島校舎
担当：加藤文俊
参加者：２名（教員１＋学生１）
内容：ついにフィナーレをむかえる「墨東大学」ですが、単位が足りないひとのことも考えつつ、補講（の歩行）をすることにしました。
この日は、キラキラ橘商店街を中心とするエリアを歩きます。内側の路地もふくめるかもしれません。
いずれにせよ、最後に京島の風景をたっぷり味わうことを重視したいと思います。
ベースになるのは、考現学的な採集の方法です。
卒業制作がまだのひとは、カンバッチや写真パネルの制作などに結びつけることもできるでしょう。

106 ｜墨東大学の挑戦墨東大学 全講義録 ｜ 107

ようやく、この日が来ました。墨東大学 平成があったことに、気づいていませんでした。きょ

22 年度最後の講義（実習）です。まぁいろい

うの昼過ぎに家を出てから気づいて、
「あ、きっ

ろありまし

と不安だっただろうな…」と思ったわけです。）

たが、昨年の 10 月から、50 近い講義や演習が開講されて、何とか無事にフィナーレを迎え

さっそく、簡単な説明をしてからまちに出かけることができそう…。

ました。

きょうは、単位が足りない学生のための「救済

最近のぼくの関心は、川跡（水跡）を辿るまち措置」として急遽企画した補講でした。直前ま歩きです。武蔵小山・戸越・立会川へと向かう「品で、出席のエントリーがなかったので、つい川用水」の界隈でフィールドワークをすすめてに「一人授業」が実現する！と、少し興奮している最中です。そのなかで、もしかするとすごいました。すでに、１月末の長岡先生の「大人くあたりまえかもしれないながらも、かつてのの学び論 III」では、「二人授業（教員＋学生）」

川（水）の跡を示す “ サイン ” のようなものががおこなわれていたので、いっそのこと「一人見えてきました。

授業（教員だけ）」をやってみたい…と思って同僚の諏訪さんとのまち歩きですが、まずは、いたのです。

（ちょっと不自然な感じで）幅が広い道。そしてまさか、わざわざこんなことはしないだろう、

しかしながら、前の晩、寝る前にウェブを見たというように蛇行する道。これはたぶん、水のら、一人だけ出席の登録がありました。東京都

跡だと考えられます。

市大の学生であることはなんとか想像できたの

そして、暫定的ではあるものの［銭湯］［クリーですが、たぶん会ったことはない。（なんか、ニング店］［コインランドリー］［酒屋］［公園］

ドキドキするなぁ、こういうの。）けっきょく、があると、どうやら水が近い（近かった）と考「二人授業（教員＋学生）」となりました。

えても良さそうです。実際にどうだったのかは、
古地図（あるいは「東京時層地図」のようなア

快晴。少し、暖かくなったみたいです。13:00

プリ）でチェックすることができます。

ちょっと過ぎに京島校舎に到着。すでに受講生は待っていました。ＴＴ大のＴ君でした。えら

曳舟のあたりを地図で眺めたり、ちょっと調べい。一人だけ、この晴れて気持ちのいい土曜のものをしたりして、あのイトーヨーカドーの前

午後、ぼくにつき合ってまちを歩かされるなんの道は、かつては曳舟川が流れていたことがわて！（じつは「受講者が一人みたいなんですけ

かりました。通りは、いまは「曳舟川通り」だし、

ど、予定どおり開講されますか？」という照会

ちょっと明治通りに向かって歩くと「曳舟川」

108 ｜墨東大学の挑戦という交差点があります。押上、スカイツリーという気持ちもいだきつつ、初めて会ったＴ君のほうに向かって川が流れていたわけです。ことのまち歩きが続きました。

のあたりの舟の往来は、広重の「名所江戸百景」にも描かれていることがわかりました。
その曳舟川（曳舟川通り）から南に向かって、

立地、つまり人びとの生活の痕跡が、水や地形

何本か蛇行する道があったので、おそらく支流などの諸条件と関係していることは容易に想像（の跡）だろうと考えました。ここまでは、地できます。でも、何度か「品川用水」を辿って図で道の形状を眺めていて考えたことです。

歩いていたおかげで、ぼく自身の身体感覚が変わってきた、と考えることもできるでしょう。

それを、歩いて感じる。上記の “ サイン ” があつまり、蛇行した道を感じて、あたりを見回しるかどうか、地図を片手に歩いてみました。歩て “ サイン ” があったら、じぶんはかつての川いたコースは下記のとおりです。

の跡に立っているということがわかる…。ひとたび、その感覚を獲得してしまえば、地図もア

110305_Kyojima at EveryTrail

プリも必要なくなります。

EveryTrail - Find trail maps for California andフィールドワークというのは、まちや地域を知

beyondるためのアプローチではあるものの、じつは、歩くことによって、退化した感性 / 身体感覚を結論から言うと、上に挙げた “ サイン ” は、こ取り戻すのに役立つのかもしれません。

れらの蛇行する道沿いでたくさん見つかりました。加えて［医院（病院・針灸など）］［魚屋］［釣具店］なども、川跡（水跡）に関係あるのかも

最初に計画していた経路を辿って、14:40 ごろ

しれません。この分布図は、近いうちにつくろに京島校舎に戻りました。ちょうど 90 分くらうと思います。

い、ずっとＴ君とあれこれ話をしながら、まち

ところで、仮説と言いながら、たくさん水を使を歩いていました。マンツーマンというのも、う商売（銭湯、クリーニングなど）は、川の近なかない面白い。お疲れさまでした！

くに立地するのは当然。水が人を呼び、人が集（加藤文俊）

うとすれば、酒屋があっても不思議はない。公園や緑は、水の近くにあるはず。
…というわけで、あれ、べつにあたりまえだな、
墨東大学 全講義録 ｜ 109

110 ｜

墨東大学の挑戦以前のプロジェクトでおこなった︑﹁おしょくじ﹂︒
そのコンテンツを利用してもらおうと︑﹁食べること﹂ と い う 講 義 ︒﹁おしょくじ﹂とは︑地域の飲食店の箸を﹁おみく じ ﹂ の く じ 棒 の よ う に 筒 の 中 に 入 れ︑﹁ 食 事 ﹂の﹁おみくじ﹂︑﹁おしょくじ﹂を作るプロジェク
ト︒ 箸 に は︑ 番 号 が ふ っ て あ り︑ 書 か れ た 番 号と同じ番号の札紙がもらえる︒街を訪れた観光客や地域の方などに引いてもらい︑飲食店と来訪者
店舗にご参加いただいている︒
60

要：「食事」の「おみくじ」・「おしょ概との出会いの場をつくっていく︒現在︑向島界隈のお店 約

しかし︑僕は︑その﹁講義﹂というインストラク
ションを与えるだけで︑生徒が﹁講義﹂に参加したかは わ か ら な い ︒
講義というスタイルが本来もって いる︑受講し︑参加する︑そして︑それが開講者に理解でき︑それを評価するというシステムでなくてもいいと思って い る ︒
︵三宅航太郎︶食べること

開講日：毎日くじ」を引いて、お店に足を運び、昼ご

はん・晩ごはんをそこで食べる。

[10]（三宅航太郎）

墨東大学 全講義録 ｜ 111

112 ｜

墨東大学の挑戦ぼくは︑別のプロジェクトで行っていた︑岡山のゲストハウスでひたすら待っていた︒
が︑もともと﹁休講﹂と決められた講義を﹁受講﹂するものは︑いなかった︒

要：この講義は休講です。あらかじ概

よって︑この講義は本来どおり﹁休講﹂になった︒︵三宅航太郎︶休講

開講日：毎日

め決められた休講日には、瀬戸内まで足を伸ばし、岡山のゲストハウス「かじこ」

で過ごすことをすすめます。

[10]（三宅航太郎）

墨東大学 全講義録 ｜ 113まぼろしの「向島概論」50 単位開講されたときから、「向島概論」については、ウェブに「墨東大学の舞台となる
向島エリアについて学びます」と書いてあ

墨東大学の卒業に必要な単位は 124 単るだけで、詳細は明かされていませんでし位です。もちろん「なんちゃって大学」なた。学生からの問い合わせは、何件もありので、単位（単位数）そのものには、さほました。選択必修の単位はそれなりに順調

ど意味がありません。

に取得し、卒業制作も方向性が見えてきた

なかでも、「必修科目」のひとつである「向のに、このよくわからない「向島概論」の島概論」は、なんと 50 単位。このような単位は、いったいどうやったら取れるのか。

ことは、本物の大学ではありえないのです

そもそも開講されるのか。

が、墨東大学では、卒業要件として位置づけられていました。

114 ｜墨東大学の挑戦

墨東大学の学生証の裏面には、履修履歴を確認するためのちいさな表が印刷されています。選択必修の講義・演習科目については、そのつど担当者がサインをすることになっていますが、「向島概論」の欄は、全員空白のままです。そして３月８日には、ここが空欄のまま（まるで何もなかったかのように）、粛々と卒業証書の授与式がおこなわれたのでした。
おおむね40 単位以上履修することになります。一
部の科目を除けば、大部分が 10 単位なの

まちと親しめば「概ね」わかるようになる。 で、少なくとも４回は墨東エリアに足をは
じつは、この「向島概論」をどのようにこぶ計算になります。これは、もともと墨提供するかについては、いろいろと議論が東大学をデザインする際に、組み込んだ「しありました。（すでに気づいている人もいかけ」のひとつです。４回が妥当だという

ると思うので）当初の計画が変更されたこ

根拠はないのですが、１回だけ、見知らぬとは、ここで正直に告白します。

まちに出かけるのは、単発のイベントとおもともとは、科目名のとおり、今回のなじです。最初は緊張していても、２回目

プロジェクトのフィールドとなった墨東になれば、少し慣れてくる。３回目には（個

エリアについて、基礎的な知識を身につ人差はあるものの）方向感覚・位置関係がけることができるような講座を提供すべ

わかってきて、４回目ともなれば、「よそ者」

く、準備をすすめていました。場合によっ

感覚が少し薄れてくるはずです。

ては、オンラインで提供する、ドリル式のこうして、まちへの親近感が湧いて、たe-learning の学習プログラムをつくるといんなる「リピーター」から「ファン」へとう案も出ていました。

変容していくことが期待できます。
（ちょっいずれにせよ、墨大生たちには、自らがとだけ自慢げに）友だちを案内できる、い通うまち（つまり、この場合だと仮想的なくつか店を知っている…。まちについて「概「大学まち」ということになります）につね」語ることができるようになれば、もういて、故事来歴からマニアックな情報にいそれで「概論」は修了だろうと考えるにいたるまで、共通した理解や愛情を育むためたりました。学生証は空欄のままかもしれの内容を「概論」として学んでもらおうとませんが、もう、教えるべきことはありま考えていました。

せん。まちがいなく 50 単位です。

卒業要件としては、他に選択必修科目を（加藤文俊）

墨東大学 全講義録 ｜ 115

第一期墨東大学卒業生（2011.3.9

116 ｜

墨東大学の挑戦

墨東大学京橋校舎にて）