第６分科会

自立活動学習指導案
海田町立海田南小学校
指導者

１

日 時

平成３０年１０月１６日（火） ９:３０～１０:１５

２

場 所

かがやき教室３

学 級

通級指導教室（かがやき教室）

４

題材名「怒りの感情をコントロールするスキルを身に付けよう」

５

題材設定の理由

砂山 和美

○ 児童観
○ 題材観
本題材は，特別支援学校学習指導要領解説自立活動編 コミュニケーション（５）「状況に応じたコミュニケーションに関すること。
」を指導するものであり，場や相手の状況に応じて，相手を傷つけず，かつ自分の気持ちも伝えることができる表現の仕方を身に付け，良好な人間関係を促進することをねらう。怒りの感情をコントロールし，自分が受け止めた内容に誤りがないか確かめ，相手の立場や気持ち，状況に応じて，適切な言葉の使い方ができるようにしていくことを通して，気持ちの安定につなげていく。そのために，心理的な安定（１）「情緒の安定に関すること。」にも関連させて，クールダウンの方法を学ぶとともに，自分に合った課題への取り組み方を身に付け，落ち着いて集団活動に参加する態度を育てる。さらに，人間関係の形成（３）「自己の理解と行動の調整に関することと。
」とも関連付け，自分の特性を理解し，集団の中で状況に応じた行動ができるようにしていく。
○ 指導観
指導に当たっては，言葉で伝えたことで相手が「そうだったんだ。分かったよ。
」と理解してくれる心地良さを感じさせるとともに，「僕にも良い所がたくさんある。
」と自信をもち，自己肯定感を高めることができるようにする。そのために，次の３点に重点をおいて指導する。まず１点目は，感情を可視化すること。具体的には，どんな場面でどのくらいの感情の高まりがあるかグラフで示したり，風船が大きく膨らむ状態を怒りがエスカレートする様子に例えたりする。２点目は，体感的に学習させること。書字に困難さが見られるので書く負担を減らし，具体物を使って考えさせたり，役割演技をさせたりする。３点目は，自分の良さに気付かせること。本児の分析力や発想力を生かし，第三者の事例で考えさせアイデアを出させたり，本児の良い言動の実例を示したりする。これらを通して，気持ちを言葉に置き換えて相手に伝えるメリットを実感させるとともに，自己肯定感を高めていき，その中で，感情をコントロールするスキルを身に付けさせていきたい。併せて，全職員で本児の特性や取組を共通理解し，本児の適切な言動を見つけ評価したり，学んだスキルが実生活で使えているか確かめをしたりしていく。

６

題材の目標
○ 怒りの感情をコントロールし，場や相手の状況に応じて，適切な言葉を選択することができる。

７

指導計画（全１０時間）

次時

学習内容

評価規準

評価方法

「自分の感情や気持ちに気付こう」
・いろいろな感情の中で，よく表出する感情について考える。
・強い感情を感じた時の自分の変化と周りにいる人の反応を考える。
「怒りレベルを整理しよう」
・どんな場面で気持ちが抑えられなくなるか整理し，怒りレベルをグラフに示し，可視化する。
・感情を爆発させた時の周りの反応や感じ方を知る。
・怒りレベルが３になる背景を考え，レベル１にする手立てを考える。
「自分の成長に気付こう」
・去年の記録を見ながら気持ちを落ち着かせる方法について振り返る。
・自分の成長に気付く。

・よく表出する感情に丸を付けている。
・強い感情を感じた時の自分と，その時周りにいる人の表情を，絵カードから選んでいる。
・どんな場面でどのくらいの気持ちになるか，レベル１からレベル３で示している。
・適切な我慢ができないと相手がどのような気持ちになるかを，絵カードから選んでいる。
・怒りレベル３をレベル１にする方法を１つ以上発表している。
・気持ちを落ち着かせる方法を発表している。
・去年より成長した点を 1 つ以上書いている。

発言
行動観察
ワークシート１「気持ちを言葉で伝えよう」
・気持ちを言語化して相手に伝える良さが分かる。
・イライラする気持ちを言葉で相手に伝える練習をする。
【本時】

・言葉で伝えた方が良い理由を１つ以上発表したり，言葉で伝えた時の相手の 発言セリフが言えたりしている。
行動観察・どうしてほしいか言葉で相手に伝えワークシートている。

１「教室で使ってみよう」
・在籍学級で，気持ちを適切な言葉で伝えることができたか振り返る。

・上手に伝えられたと思う言葉を１つ発表している。

発言
行動観察
ワークシート６

１「自分の良いところ見つけをしよう」
・自分の「魅力カード」を作成する。
（友達にも書いてもらう。
）

・友達からのカードも参考にしながら自分の良いところを２つ以上書いている。

発言
行動観察
魅力カード

８

本時の目標

１２

３

４

５

２３

２

発言
行動観察
ワークシート発言
行動観察
ワークシート○ 気持ちを言語化して相手に伝える良さが分かり，どうしてほしいか言葉で伝えることができる。

９

学習過程（８時間目／全１０時間）

１

学習活動

◇指導上の留意事項☆評価規準◎発問 ・予想される児童の反応 ○支援★めざす児童の姿〔観点〕（評価方法）

感覚統合運動遊び◇楽しく入室し，気持ちの切り替・「今月のお題」の指示内容を理解し，トランポリンを跳んだり，平均台を渡ったりする。
２

発声トレーニングえができるように，肯定的な声かけをする。
◇怒りを少し我慢して，相手にか・絵本「となりのたぬき」を音読する。

ける言葉を変えたことで，相手の言動が優しくなっていくことを感じさせる。
◇気持ちが乗らない時は，次に進む。

３

ビジョン・トレー二ング◇どのトレーニングをするかは，・目で見た通りに体を動かす練習をする。
４

聞くトレーニング選択させる。
◇興味をもって聞けるように，学・問題を聞いて，質問に答える。

校・友達に関することと，新聞（例）「修学旅行で行った姫路城は，何と呼ばれ記事から問題を出す。ているでしょう。
」
５

ソーシャルスキルトレーニング◇既習のワークシートを見せ，イ「気持ちを言葉で伝えよう」

ライラレベル３になった時の言○イライラした時，どんな状態になりやすいか考動を想起させたり，体験談を話える。

したりする。

・文句を言う・物を投げる・切り刻む◎この風船は，イライラ君です。イライラ君が大きくなっていったらどうなるでしょう。
・このまま膨らみ続けたら，破裂する。
・ここで止めても，何らかの刺激があったら，一瞬で割れる。

◇風船を「イライラ君」として登場させ，興味をもたせる。
◇風船が大きく膨らむ状態を，怒りがエスカレートする様子に例
え，感情を押さえつけて我慢す

・刺激のないところへ行けば割れない。

ると，爆発して危険なことを理・ここまで膨らまさなければ割れない。

解させる。さらに，空気を徐々・少しずつ空気を抜けば，割れない。に抜きながら，このように怒り＝気持ちは，自分でコントロールできる。の感情をコントロールすることが大切であり，それは自分で調◎鶴が折れなくて困っていた A 児ですが，①は怒整でき，言葉で伝えるのもそのった顔に，②は笑顔になっています。

１つの手段であることに気付かなぜでしょう。

せる。
（風船内に怒りの原因カード）（ワークシート）

○役割演技をして考える。
①破ったり物を投げたら，自分も友達も怒りが増す。元に戻したり，やり直したりすることができない。なぜ怒っているのか，どうしてほしい◇教師が A 児役をし，本児に友達☆言葉で伝えた方が役をさせて，伝わり方の違いを良い理由を１つ以体感させる。

上発表したり，言◇同じ場面で本児が「○○くん，葉で伝えた時の相来て。」「教えて。」と言い，上手手のセリフが言えに鶴が折れたことを想起させ，たりしている。

るのか，どうしてほしいのかが分かる。

言葉で伝えられていることに気〔コミュニケーショ

自分も友達も，腹が立たない。

付かせる。のか，相手に伝わらない。
②気持ちを言葉で伝えているので，何に困っていン〕（発言・行動観察・めあて
イライラする気持ちを，言葉で伝える練習をしよう。
◎イライラ君に勝つ「言葉仙人」になって，ニコニコさんを増やしましょう。

ワークシート）◇１つ目は，第三者の事例で考えさせる。

○役割演技をして，両方の立場で考える。

◇書くことを嫌がる時は，代筆①五目並べの場面☆イライラする気持し，考えることに集中させる。

・「負けてばかりで悔しいです。勝てるコツを教えてください。
」②給食時間

ちを言葉で相手に◇適切な言葉が出ない時は，「言葉伝えている。

仙人」からのアドバイスを聞か〔コミュニケーショせる。

ン〕

・「だめって言われたら（事実）腹が立つ。
（自分の◇上手に言えた時の実例を挙げ，（発言・行動観察・感情）“給食当番をしていない人は，おかわり自分はできていないと思っていワークシート）できません”と始めから言ってくれたらよかっるが，実はうまく伝えられていたのに。
（改善策）」

たことや，学級担任が「どうし（本児が１学期に実際に言った言葉）てほしいかを，初めて言葉で伝（時間があれば，【練習】をする。
）えてくれた。」と，喜んでいたことを知らせる。

６

まとめと振り返りまとめ「言葉仙人の弟子」認定の言葉→「だめって言われたら腹が立つ。
“給食当番をしていない人は，おかわりできません”と，始めから言ってくれたらよかったのに。
」◇本児の言葉を，まとめとする。
★「どうしてほしいか言葉で伝えるようにする。
」「イライラ君に勝つ“言葉仙人”になって，ニコニコさんを増やしたい。
」

７

次時の予告

◎今日から言葉仙人の弟子です。教室や家でも修行して，言葉仙人になりましょう。次回，近づけたかどうか振り返りをしましょう。
10

教室内の配置図
発声
トレーニングビジョン
トレーニング聞くトレーニング
ソーシャルスキルトレーニング

運動トレーニング