№

題名

2

心をむすぶ 愛のハーネス

3

どんぐりと山猫4

セロひきのゴーシュ

5

みすゞ

6

りゅうの目のなみだ（アニメ）7

泣いた赤おに（アニメ）

時間（分）

内容

主な対象

小百合さんは中学時代に失明。一時は希望を失いましたが、盲導
社会教育
55 犬カンナと出会い、5kmのロードレースに挑戦。「みごと走りぬいた」
学校教育
ことで多くの人に勇気と希望を与えました。
ある晩、一郎の家におかしなハガキが届いた。それは、山猫からの手紙で、明日ぜひ山猫に会いに山へ来て欲しいというものだった。翌朝、山奥へ入ると、にわかに明るくなり、そこに美しい黄金色の草地が広がっていた。突然、風が吹いて草は一面に波立ち、山20
学校教育
猫が現れた。山猫は、昨日から続く面倒な裁判について、一郎の意見を聞きたいのだと言ってきた。すると草むらの中から、黄金色に光るどんぐりたちが、たくさん現れた。面倒な裁判とは、どんぐりの中で誰が一番偉いかということだった。
町の楽団でセロを弾いているゴーシュは、仲間のなかで、一番下手だと言われ、今日も町の音楽会で演奏する『第六交響曲』の練習中、楽長からどなられてしまった。ゴーシュは、たった一人で壊れた20
学校教育
水車小屋に住んでいる。ある晩ゴーシュが、夜遅くまで家でセロの練習をしていると、ドアをノックする音が聞こえる。ドアを開けると、そこには大きな三毛猫が訪ねてきていた。
若き詩人の中の巨星と西條八十に絶賛を受けながらも２６歳で夭折した童謡詩人金子みすゞ。没後その作品は散逸し、まぼろしの天才作家として語り継がれていた。
社会教育
105 しかし、死後半世紀を経て遺稿集が発掘されたのを契機に、その学校教育人物にも注目が集まるようになる。優れた作品を残しながらも若くして自ら死を選んだ理由は…。温かく優しい詩作の裏に秘められた真実とは・・・。
ある山奥に大きな竜が嵐や山火事を引き起こしていると恐れられている。しかし、一人の少年だけは竜をかわいそうに思い、自分が25 友達になろうと心に決める。竜に会うため、少年は険しい山を頂上 学校教育まで登り、何度も竜に呼びかける。はじめのうち、竜は少年を警戒し心を閉ざしているが、少年の純粋さに胸を打たれ、喜びの涙を流
赤おには、本当は心優しいおになのだが、恐ろしい姿のせいで村の人々から怖がられている。人間と仲良く暮らしたいと願う赤おにのために、友達の青おにには、村で悪いおにの芝居をして、赤おに
31
学校教育に、おに退治の手柄を立てさせる。これをきっかけに、赤おには人間と仲良くなることができた。ところが、青おにには、このまま自分がいたら、赤おにの都合が悪いだろうと考え旅に出る。それを知っ

分野

制作年

社会教育
福祉教育

アニメーション
道徳

2004

アニメーション
道徳

2004

一般

2001

アニメーション
道徳

2003

アニメーション
道徳

2003

№

題名

ルーブル訪問8
ヴェルサイユ訪問9

泣いて笑って涙してポコアポコ

10 食と農の未来を拓く研究開発

11 がんばれまあちゃん

12 エールを贈るバス

13 こぎつねのおくりもの（アニメ）14

イソップ物語 １（アニメ）

15

イソップ物語 ２
（アニメ）

時間（分）

内容

主な対象

ルーブル訪問入口のピラミッドからリシュリュー棟へ絵画から古代ギリシャ美術へ、そしてエジプト中世の城跡まで、１時間をかけた美しい映像であ
60
る。
社会教育
ヴェルサイユ訪問
学校教育60
このＤＶＤは、ヴェルサイユ宮殿の庭園から国王の居殿、鏡の回廊、小トリアノン、そして王室礼拝堂、王室オペラ劇場などの見所を、美しい映像で余すところなく紹介している。また、ヴェルサイユ
大阪府松原市に住む車いすの福井千佳子さんが、障害がありな
がら空き缶を拾って換金し、お年寄りに車いすを５年間に１００台も社会教育
53 贈った、心温まる実話を映画化したものである。
学校教育
千佳子さんの苦難の努力と、お母さんの力強い生き方を、人々の温かい励ましをまじえて描いた、明るい社会をめざす感動的な作品●海洋世態系と水産資源●食品の品質保証のための研究開発
社会教育
30●食料・環境問題の解決を目指した国際農林水産業研究
学校教育●化学農薬だけに依存しない病害虫防除生まれたときから耳が聞こえなくて話もできない５歳のまあちゃん
が、いじめやいろいろな障害にぶつかりながら温かな家族に見守ら 社会教育
48
れて成長していく姿を姉・かよの目を通して描いていく。まあちゃん 学校教育とおばあちゃんの心温まるふれあいは、感動的で、お年寄りにも好直子（１１歳）の母は、障害のある少女の心を傷つけてしまう。直子はすぐに母の間違いに気づき、心を傷つけた少女智香（８歳）に、社会教育
29 母と二人で謝りに行く。
学校教育
勇気をだして謝ったことで、直子と智香の友情が芽ばえ、直子た
ちは、障害者も健常者も学ぶ、感動の児童向き人権問題啓発映画
お地蔵さんに化けたら「おだんご」がもらえることを覚えた三匹のこぎつねが、お供えてくれるおばあさんの大切な写真を破ってしま
30
学校教育
う。
人間とこぎつねの温かいふれあいを描いた、悪人のいない明るく
１木こりと金のおの
２ライオンとネズミ50
学校教育
３しったかぶりのさる
４王様になれなかったカササギ
１北かぜとおひさま
２まねしたカラス50
学校教育３きつねとぶどう４アリとセミ

分野

制作年

美術

1999

総合的な学習2005

総合的な学習

2005

社会教育
福祉教育

2005

人権同和教育

2005

アニメーション
道徳2005

総合的な学習2005

総合的な学習

2005

№

題名

16

イソップ物語 ３（アニメ）

17

イソップ物語 ４（アニメ）

18 きつねとぶどう（アニメ）

19 あっ！危ないきみならどうする

20 おじいちゃん元気になってね

21 ヒューマン博士と考えよう

時間（分）

内容

主な対象

１こな屋とロバ
２ウサギとカメ50
学校教育
３けんかした牛
４ひつじかいの少年
１いなかのねずみと町のねずみ
２森のばん人50
学校教育３畑にうめた宝物
４かえるの王さま
母ぎつねは、おなかをすかせた子ぎつねのために、人里までぶどうをとりに行った。巣穴へ戻る途中、猟犬の声に気付いた母ぎつね
は、子ぎつねを逃すために大声をあげる。しかし、猟師に見つかっ
16 た母ぎつねは、鉄砲で撃たれてしまう。
学校教育
長い月日が経ったある秋の日、子ぎつねは今まではなかったおい
しいぶどうを見つける。それは、母ぎつねが命がけでとって来てくれ
たあのぶどうから実ったものであった。
学校防犯安全教育ビデオ
子どもたち自身で、不審者を見分ける目を養う。
27 子どもたちの生命を守るために、低学年にも親しまれるお姉さん 学校教育
キャラクターとして春さくらが、登下校・遊びの中・いろいろな危険な場所で登場し、子どもたちと一緒に防犯・安全について学んでいき
動物好きの少年と老人との素朴な友情を通じて、大正・昭和・平成と三代にわたる様々な出来事をさり気なく描き、ややもすれば無気力や厭世的になったりするお年寄りに、子どもたちがブラスバンドの演奏によってより生きる力や励ましを贈る、という話です。
老人福祉、動物愛護、地球環境などの現在社会の持つ問題に対 学校教育
47
して、この作品の中の、傷ついた鳩を懸命に手当てする少年、病院 社会教育
嫌いの老人、ひたむきに公園の掃除をしながら自分の生きるすべを探し求める老婦人、いたずらっ子の少年二人、そしてそれらを見守る先生たちと母親などのほのぼのとした筋書きが、少しでも悩みの解決につながれば・・・と願っております。
本作品は、日本の伝統的な芸能や文化が、差別された人びとの生産や労働に支えられてきたことなど、差別された人びとの歴史と暮らしに焦点を当てながら、私たちの歴史の中で作られた偏見や差学校教育
28 別の解消につなげていただくことを目的に制作しました。
社会教育
学校では、人権学習の『導入』や『まとめ』の教材に、また、地域や職場においては、今日の部落史観に基づく啓発教材として幅広く活用していただき、同和問題への理解をより一層深めていただけま

分野

制作年

総合的な学習2005

総合的な学習2005

アニメーション
道徳

2003

安全教育

2006

総合的な学習2006

人権同和教育

2006

№

題名

22 きつねのかんちがい（アニメ）23

はじめよう食育
食 みなおしませんか？

24 食と農の未来を拓く研究開発

25

体験！発信！チャレンジ・ストー
リー

26 評議

時間（分）

内容

分野

制作年

人権同和教育

2003

家庭科

2006

農林
畜産

2006

男女共同参画

2006

裁判員制度

2006

主な対象

これは、奈良地方に伝わる民話を題材にしています。
私たちの日常生活の中では、「かんちがい」や「思い込み」、「きめつけ」などによって争ったり、憎しみをつのらせたりして相手を傷つ28 けることがよくあります。
学校教育
この映画で、私たちは合理的、科学的なものの見方、考え方を身につけ、自分の意見をはっきり主張して行動する人間であってほしいという願いを込めて作りました。
生活スタイルの多様化とともに、大きく変化してきた私たち日本人の食生活。食習慣の乱れや、食生活に起因する生活習慣病など食に対する関心が増々高まるなか、平成１７年には食育基本法が制定され、「食育」の必要性が呼ばれています。
このビデオでは、食育とは何かをわかりやすく解説しています。食学校教育22 育基本法の内容にも触れながら、全国」で展開される食育活動を紹社会教育介。さらに、食生活改善に役立つ「何を」「どれだけ」食べればよい
かを、わかりやすくイラストで示した「食事バランスガイド」の紹介とともに、その活用方法も解説しています。
このビデオが「食育」の現在を知り、食生活を見直すひとつのきっかけになればと思います。
●大豆の安定・多収を目指して（６’２１”）●進化する施設栽培（４’３６”）
学校教育19●イネで牛を育てる（３’４６”）
社会教育●魚と貝のバイオテクノロジー（５’０７”）●コミュニティ・ショップの夢にチャレンジ！（２９分）
滋賀県栗東市・・・ＮＰＯ法人『びいめ～る企画室』●歴史ある街並みを蘇らせる女性たち！（２９分）
学校教育
87 熊本県宇城市・・・「風の会」
社会教育●”人”と気持ちをつなげたい！（２９分）
京都府舞鶴市・・・ＮＰＯ法人『舞鶴市女性センターネットワークの会』
被告人（金剛地武志）と朝倉（伊藤高史）とは学生時代からの親友。ところが、朝倉が被告人の婚約者（大河内奈々子）と関係を持ったことを知った被告人は、ナイフで朝倉にけがを負わせてしまう。
学校教育62 この事件で被告人は殺人未遂罪で起訴された。裁判を担当する
社会教育ことになったのは、町工場経営者（小林稔侍）、サラリーマン（中村俊介）ら６名の裁判員と３名の判官（榎木孝明ら）。
食い違う言い分と絡み合った人間関係に困惑する評議室。しかし、評議を重ねていくうちに次第に真実のベールが剥がされていく。

№

題名

27 大地の母きくゑ

28 夢の約束

29 ヘレンと共にアニーサリバン

30 ぼくに涙はにあわない

時間（分）

内容

分野

制作年

人権・同和教育2006

人権・同和教育

2006

道徳

2003

障がい者問題
人権

2006

主な対象

差別を乗り越え、人々の温かい心に支えられながら生き抜いてきたきくゑ！
生活苦から考え出されたうどん作りが、思わぬところで地域社会
学校教育32 で役立つこととなり、８０歳をすぎた今でも、きくゑの活動はとどまる
社会教育
ことを知らない。
大正に生れ、差別と闘い、昭和・平成と生きてきた、一人の女性の心温まる感動のドキュメンタリードラマです。
「どの太鼓も音色はちごうてるけど、気持ちが通じおうてたら音を一つに合わせられる。人の心も一緒や。」
仕事に就くことができないで厳しい現実の前に悩んでいる青年
学校教育
53
は・・・同和地区出身であるために悩む青年と、その周囲の人々が 社会教育
太鼓を通して次第に自分を見つめるようになると共に、父の時代に果たせなかった太鼓の演奏会という夢の約束を果たしていく感動の
目と耳と口が不自由な身で、世界中の身体障害者のために活動したヘレンケラー。
その彼女を支えた家庭教師アニーサリバンの生涯を、言葉を教え 学校教育25
るために悪戦苦闘した家庭教師時代を中心に紹介し、努力すること 社会教育の大切さを描く。
特典映像 静止画アニメ 流行おくれ（５分）付き
これは実際にあったことを基に作られた物語です。
高校時代、ラグビーの試合中、不幸にも首の骨を折り、手足の自由を奪われ、悲しみのどん底から新しい可能性に向かって、一つ一
つ挑戦、前進していく一人の高校生の力強い感動の物語です。
学校教育50
ぼくは不幸なケガで多くのものを失ったが、美しい青空を見たとき 社会教育の喜び、自分の手で缶ジュースを飲めた感動。今ぼくは、生きていることの素晴らしさを皆と語り合える。
生きる勇気と希望を与える作品です。

№

31

題名

わくわくビデオ図鑑 １
カブトムシ

32 バイリンガル世界の童話 １

33 バイリンガル世界の童話 ２

34 バイリンガル世界の童話 ３

35 バイリンガル世界の童話 ４

時間（分）

内容

カブトムシの種類や卵から成虫になるまでの成長する様子を詳し
く紹介します。
（１）カブトムシの飛行（２）雑木林のカブトムシ（３）日本のカブトムシ（４）カブトムシ対クワガタムシ（５）カブトムシのからだ
25（６）世界のカブトムシ（７）交尾と産卵（８）卵とふ化（９）幼虫の成長と脱皮（１０）カブトムシのおしっこ（１１）幼虫からさなぎへ（１２）羽化「ジャックとまめの木」
世界中の子どもたちに今でも読み継がれている世界の童話をア
20 ニメ化し、日本語・英語の２ヶ国収録、チャンネルの切り替えで、日本語版と英語版が選べます。更にそれぞれの言語でのテロップ付
き、またはテロップ無しバージョンが選択できます。
「青いとり」
世界中の子どもたちに今でも読み継がれている世界の童話をア
20 ニメ化し、日本語・英語の２ヶ国収録、チャンネルの切り替えで、日本語版と英語版が選べます。更にそれぞれの言語でのテロップ付
き、またはテロップ無しバージョンが選択できます。
「たからじま」世界中の子どもたちに今でも読み継がれている世界の童話をア
20 ニメ化し、日本語・英語の２ヶ国収録、チャンネルの切り替えで、日本語版と英語版が選べます。更にそれぞれの言語でのテロップ付
き、またはテロップ無しバージョンが選択できます。
「にんぎょひめ」
世界中の子どもたちに今でも読み継がれている世界の童話をア
20 ニメ化し、日本語・英語の２ヶ国収録、チャンネルの切り替えで、日本語版と英語版が選べます。更にそれぞれの言語でのテロップ付
き、またはテロップ無しバージョンが選択できます。

主な対象

分野

制作年

学校教育
社会教育

理科

2003

学校教育
社会教育

総合的な学習

2006

学校教育
社会教育

総合的な学習

2006

学校教育
社会教育

総合的な学習

2006

学校教育
社会教育

総合的な学習

2006

№

題名

36 バイリンガル世界の童話 ５

37 バイリンガル世界の童話 ６

38

森に生きる
～森の名手・名人～

39

食と農の未来を拓く研究開発～最近の主な研究開発～

夢へのパスポート
40 ～まちづくりにかける元気な女性
たち～

時間（分）

内容

分野

制作年

総合的な学習2006

総合的な学習

2006

農林
環境問題

2007

農林
畜産

2007

男女共同参画2007

主な対象「アリババのぼうけん」
世界中の子どもたちに今でも読み継がれている世界の童話をア
学校教育
20 ニメ化し、日本語・英語の２ヶ国収録、チャンネルの切り替えで、日
社会教育
本語版と英語版が選べます。更にそれぞれの言語でのテロップ付
き、またはテロップ無しバージョンが選択できます。
「ねむりの森のひめ」
世界中の子どもたちに今でも読み継がれている世界の童話をア
学校教育
20 ニメ化し、日本語・英語の２ヶ国収録、チャンネルの切り替えで、日
社会教育
本語版と英語版が選べます。更にそれぞれの言語でのテロップ付
き、またはテロップ無しバージョンが選択できます。
古来、日本人は、森と深く関わり、森と共に生きる中で、木を活用するための卓越した技術を育み、独自の木の文化を築き上げてきました。
先人たちから受け継がれた巧みの技術によって、日本の木の文 学校教育
32
化は、今も全国各地で森と共に生きる、森の名手・名人たちによっ 社会教育て支えられています。本作品は、日本人と森との深い関わりの歴史と、その中で培われてきた独自の林業技術を見つめ、現代にその技術を受け継ぐ、森の名手・名人の姿を通じて、日本の木の文化の
この作品は、最近の農林水産研究開発を広く理解してもらおうと簡潔にとりまとめられたものです。
Ａ：新しい性質を持つ品種の育成（９’１９”）
学校教育33'45 Ｂ：生産性の向上とコスト低減（９’２８”）
社会教育
Ｃ：安全・安心を確保する（６’０２”）
Ｄ：環境問題への取り組み（５’２１”）
Ｅ：未来を切り拓く先端研究（４’２０”）
女性の元気が地域を活性化している事例が全国にみられます。こ
れらの各地の優良事例を全国に普及するため、内閣府男女共同参
画局が、アドバイザーを派遣するなど、各地の自主的な活動を支援
87
社会教育
し、あわせて、地域づくりに取り組む模様をドキュメンタリーとして編集したものです。チャレンジ・スピリッツあふれる女性たちの姿は、
身近な地域づくりのロールモデルとなっています。

№

41

題名

築こう！安心・安全なまちを－手をつなぎあう住民たち－

42 今日もよか天気たい

43

グリム名作劇場
ブレーメンの音楽隊（アニメ）

44

裁判員制度
～もしもあなたが選ばれたら～ワークライフ・バランスを知ってい45 ますか～働くオトコたちの声～

時間（分）

内容

主な対象

身近な場所で、子どもが犯罪に巻き込まれる事件が後をたちません。子どもたちを守り、安心して生活できる環境を築くにはどうすればよいのでしょうか。埼玉県上尾市のボランティアグループ「大石北小学校区防犯連絡協議会」のメンバー百人による子どもたちの安 学校教育24
全を見守る取り組み。また、大石小学校区で活動している四つのグ 社会教育
ループ「浅間台安全安心支援隊」、大石北小学校区防犯連絡協議会がＰＴＡとの共催で、子どもの防犯意識を高める「地域安全マップ」づくり等の例を取り上げています。
この物語は、視聴覚障がいのある一人の女性”京子”を通して、周りの人が「人権」の大切さに気づいていくストーリー展開になってい
ます。
35
社会教育
ある日、京子とたまたま同じバスに乗り合わせた乗客は、京子の存在や京子のとる行動によって、自分の心の中にある偏見や差別に気づいていきます。さらに、多くの人から支えられてきた京子自身
粉ひき屋に荷物運びの年老いたロバがいました。ロバは、飼い主夫婦が「年寄りロバは役に立たないので食べてしまおう」と言ってい学校教育るのを聞いて、逃げ出してしまいます。同じように逃げ出した犬と猫
23
・小学生とニワトリに出合い、ブレーメンで音楽隊になるため、一緒に旅に出・幼児ることになりました。旅の途中、夜の森で盗賊がご馳走を前に酒盛りをしています。さて、動物たちはどうするのでしょう。
平成２１年５月までには、裁判員制度が開設されます。裁判員制
度は２０歳以上の国民から無作為に選ばれた裁判員が、殺人や放火といった重大な刑事事件を裁判官と一緒に裁判し、有罪か無罪
学校教育58 か、有罪の場合は、どのような刑にするかを決める制度です。法務
社会教育
省が企画・制作した、このＤＶＤには、裁判員制度の流れがわかりやすく描かれています。それぞれに悩みを抱えた人たちが、裁判員という制度を通して自分自身を見つめ直していく姿がリアルに表現
ライフワーク・バランスとは、「仕事」と「生活」を調和させるライフス
タイルのこと。家庭や会社など私たちの身近なところで、すでに様々
27 な取組が始まっています。ワーク・ライフ・バランス社会の実現を目 社会教育指す企業や、仕事と家庭の理想的なバランスを実践する人々の姿をドキュメンタリータッチで紹介します。

分野

制作年

安全教育

2007

人権教育
障がい者問題2007

総合的な学習

2007

裁判員制度

2008

男女共同参画

2008

№

題名

46 知床

47 明日への道しるべ

48

みんなでおどろう！
～レッツヒップ・ホップ～

49 三ねん寝太郎

50 山に輝くガイド犬平治号

時間（分）

内容

主な対象

２００５年、日本で３番目の世界遺産に登録された知床。
流氷が押し寄せる海岸線、１５００ｍ級の火山群・知床連山、山々を覆う豊かな森など、知床には、原生的な自然環境の中で、多様な
学校教育
31 動植物が生息・生育する、貴重な世界が存在します。
社会教育
知床を科学的に見つめ、具体的な特徴を解説しながら、大自然の不思議と魅力に迫ります。さらに、人々と知床の自然との関わりを見つめ、貴重な生態系を守るための試みを紹介します。
日本の女性は人口の半分を占め、世界最長寿の健康にめぐまれ、世界有数の高い教育を受けています。しかし、女性の能力は、今、社会で十分に活かされているとは言えません。
２１世紀の日本は、あらゆる分野で新しい夢と希望を、新しいアイ
デアを、新しいエネルギーを必要としています。女性のチャレンジは60
社会教育
社会に活気を与え、ひいては、男性も元気にします。
意欲と能力のある女性が社会に活躍し、男性もゆとりある生き方を目指す、暮らしの構造改革の実現に向けて、「女性のチャレンジ支援策」を進めています。青森県「八戸女性まちづくり塾生の会」と福島県「森の民話茶屋」の事例を取り上げています。
子どもたちに人気のあるヒップ・ホップダンスの踊り方をわかりやすく紹介しています。ヒップ・ホップダンスは形にとらわれない自由な
学校教育
55 ダンスです。発祥の地アメリカでは、子どもたちが振り付けを考え、社会教育
遊びとして踊っています。ダンスを踊る爽快感や達成感。そして練習から生まれる仲間との協調性など、子どもたちが体感できるもの
三年と三ヶ月も寝てばかりいた若者が、水の乏しい村に幾山も越えた湖から水を引く決意をします。はじめは誰もが眺めるばかりでし40
学校教育たが、その寝太郎の一生懸命な姿に心を打たれ、やがて一人、二人が手伝い、ついには村中の人々が総出で水路を切り開きます。
この作品は、実話と原作に基づいて創作しています。九州の屋根、くじゅう連山で、長年登山者の命を守り、多くの人々に親しまれ 学校教育
28
たガイド犬「平治」の物語です。大自然の中で、たくましく生きる「平 社会教育
治」の一生を通して、子どもたちに、生きることの喜び、命の尊さを

分野

制作年

自然環境
世界遺産

2008

男女共同参画2008

スポーツ・保健2008

アニメーション

2008

アニメーション

2008

№

題名

51 ここが危ない！振り込め詐欺

ネット社会の道しるべ
52 （ケータイ・ネット社会の落とし穴
Ｖｏｌ １）

ネット社会の道しるべ
53 （ケータイ・ネット社会の落とし穴
Ｖｏｌ ２）
ネット社会の道しるべ
54 （ケータイ・ネット社会の落とし穴
Ｖｏｌ ３）

55

夏服の少女たち
ヒロシマ・昭和２０年８月６日

時間（分）

内容

主な対象

息子や孫、夫を装い、交通事故にあったと電話をかけ、お金をだまし取る”おれおれ詐欺”改め【振り込め詐欺】。今、その手口がますます巧妙になってきています。
警察や弁護士などになりすまし、当事者の代わりに電話をしてきたり、架空の請求書を手紙やメールで送ってきたりするのです。金 学校教育
17
融機関や警察でも様々な手段で注意を呼びかけ、新聞やテレビで 社会教育
その手口が報道されているにもかかわらず、残念ながらその被害は増え続けているのが現状です。この巧妙化した【振り込め詐欺】の被害に遭わないためにはどうすればいいのでしょうか。この作品
では、事例ごとに撃退法を紹介しています。
多くの家庭にインターネットが普及し、小・中学生の半数近くが携
帯電話を所持しています。しかし、パソコンや携帯電話の操作を知っていても、情報モラルやセキュリティについては十分な指導がなされていません。情報化はさらに加速し、ケータイ・ネットの仮想 学校教育
25
空間のコミュニケーションは広がる一方です。子どもたちに、単に禁 社会教育
止するだけでは問題の解決になりません。このＤＶＤは、新しいメ
ディアの「影」の部分をドラマ形式で子どもたちにわかりやすく紹介
し、ケータイ・ネット社会を健全に生きていくための、基本を学んでも「ケータイ社会の落とし穴」は、小学校高学年から中学生を中心にした子どもたち向けの教材です。ケータイ社会の仕組みについて理解することで、ケータイをめぐるトラブルから身を守り、健全なケータ 学校教育
25
イ生活を送ってもらうためにつくられました。
社会教育
このＤＶＤ教材には、二つのドラマと各ドラマについての解説が収録されています。
「ブログ社会の落とし穴」は、主に中学生から高校生を中心にした子どもたち向けの教材です。昨今、子どもたちの間に広まっている 学校教育30
ブログの特性についてあらためてしっかりと理解させることによっ社会教育て、ブログをめぐるトラブルから身を守り、健全な活用をうながすた
終戦直後の広島。物質が極端に乏しい中で、旧広島県立第一高
等女学校の生徒たちは、母親のお古をほどいて夏服を縫っています。しかし、心待ちにしていた夏服に袖を通した喜びもつかの間、８ 学校教育
34
月６日を迎えます。戦争の暗い影に怯えながらも明るく生きた少女 社会教育
たちの日々をアニメーションで、ボロボロに焼けた夏服を形見として守り続ける遺族の深い悲しみをドキュメンタリーで描いています。

分野

制作年

安全教育

2008

情報教育
情報モラル

2006

情報教育
情報モラル

2006

情報教育
情報モラル

2007

アニメーション

2005

№

題名

日本の森シリーズ
生命の宝庫
56
亜熱帯の森
沖縄・奄美の島々
配偶者からの暴力の根絶をめざ
57 して～配偶者暴力防止法のしくみ～
いつでも安心して暮らすために
58～高齢者の交通安全～59

元気で遊ぼう！
リズムでゲーム

60

アニメ
ハチ公物語

61 １００ばんめのサル

時間（分）

内容

主な対象

本シリーズは、日本各地の森の自然環境や、豊かな生態系を形成する多様な動植物の世界を描き、さらに、人間と自然との関わりを見つめます。
第一話では、西表島、沖縄本島北部のやんばる、そして、奄美大 学校教育31
島を中心に、豊かな亜熱帯林の具体的な特徴を解説します。これら 社会教育の地域でしか見られない多種多様な動植物たちを紹介し、大自然の不思議と魅力に迫ります。更に、亜熱帯の森と人々との関わりを見つめ、貴重な森を守っていくための様々な試みを紹介します。
配偶者からの暴力は、犯罪となる行為も含む重大な人権侵害で35 す。このＤＶＤでは、配偶者からの暴力の根絶をめざして、「配偶者 社会教育
暴力防止法」のしくみ等について分かりやすく紹介してあります。
講習会での対象者に応じて使用できるように、「はじめに」「運転者 社会教育
22編」「自転車編」「歩行者編」「まとめ」という、章立てとなっています。 高齢者
昨今では、子どもたちがテレビゲームなど１人で遊び、他の子供たちと一緒に遊ぶという機会が減少し、子ども同士のコミュニケー
ション不足が指摘されています。
学校教育
53 子供たちが実際に体を動かし汗をかき、楽しくコミュニケーションを
社会教育
とりながら、体力の向上「トレーニング」と反射神経を鍛える「リズム」また協調性を育む「ゲーム」などの要素を組み合わせて、アスレチックゲームを分かりやすく紹介してあります。
心と心のふれあい、それは人間だけではありません。渋谷のハチ公は、話すことができなくても、人間との心と心は、しっかりと通い合っていたのです。
ハチ公は、生まれて間もなく、雪の降る秋田から汽車に乗せられ、東京の大学に勤める上野先生の家に送られてきました。
田舎からやってきたハチ公は、やさしい先生と、夫人、娘の千鶴
学校教育
18 子に可愛がられ毎日が楽しくてしかたがありません。
社会教育
ハチ公の日課は、毎朝先生を渋谷駅まで送っていき、夕方ふたたび渋谷駅に先生を迎えに行くことです。雨の日も、風の日も、雪の日も、休まず続く楽しい楽しい日々でした。
ある大雨の日、傘を持って渋谷駅で待つハチ公、でも先生は帰ってきません。
待ち続けるハチ公…。
宇宙の中で一番美しい星、それは、宝石のように光り輝く私たちの住む地球なのです。しかし、地球はいま、核兵器がいっぱいなの
17 です。この恐ろしい核兵器がもし戦争でつかわれたら、一瞬にして 学校教育
死の世界とかわるのです。私たちの小さな力でも地球を救うことができるということを、「１００ばんめのサル」が教えてくれるお話です。

分野

制作年

自然環境

2009

人権教育
男女共同参画

2008

交通安全

2009

遊び
保健体育

2009

アニメーション

2010

アニメーション
平和教育

2010

№

題名

62 よっちゃんの不思議なクレヨン

63

名探偵コナン
防犯ガイド

中学校道徳①64 二度と通らない旅人（アニメーション）

中学校道徳②65 足袋の季節（ドラマ）
中学校道徳③66 僕は生きる（ドキュメンタリー）
中学校道徳④67 吾一と京造（ドラマ）
中学校道徳⑤68 六千人の命のビザ（アニメーション）

時間（分）

内容

分野

制作年

アニメーション
環境問題

2010

アニメーション
安全教育

2008

道徳

2007

道徳

2007

道徳

2007

道徳

2007

道徳

2007

主な対象

不思議なクレヨンが、いろいろな心を教えてくれます。①やさしい
心 ②みんなの為に奉仕する心 ③ごめんねという反省の心 ④自分だけの間違った欲張りな心 ⑤ありがとうという感謝の心。
22 やさしいよっちゃんと森の動物たちとの温かい生命（いのち）のも 学校教育のがたり。
色のクレヨンがなくなって、最後に描いた黒い種は、土の中で育って、大きなひまわりとなりました。
子どもたちを犯罪から守るため、コナンと仲間たちがＱ＆Ａクイズ
形式で子どもたちに身近に潜む危険をわかりやすく解説します。
全部で７項目のコーナーに分かれています。 ①あとをつけられた
26
学校教育ら？ ②友達がつかまったら？ ③道を聞かれたら？ ④留守番中の来客は？ ⑤メル友から会おうと言われたら？ ⑥変質者のことを友達に相談されたら？ ⑦万引きしたものをすすめられたら？
昔、ある嵐の夜、重い病の娘がいる一軒の家を、一人の旅人がたずねた。
15 旅人は一夜の宿を求めたのだが、家の者は、一歩も中へ入れさ 学校教育
せず、冷たく追い返してしまった。
だが、旅人は、その家にすばらしい贈り物を残していった。
たいへん貧しかった主人公は、冬でも足袋すら買うこともできなかった。
ある日、上司の言いつけで、１０銭玉を握って餅を買いに行った。
15
学校教育
餅売りのおばあさんは餅を渡しながら「５０銭だったね」と聞く。
そして、つい「うん」とうなずいてしまう。
「これで足袋が買える」
現代の医学では治すことができないといわれている難病「進行性筋ジストロフィー症」を病む石川高広君。
15
学校教育
死と向き合った石川君の心の記録を綴った詩集を、ドキュメンタ
リーで表現し、生命の尊さを強く訴えかける。
「おい、ぐずぐずしているとおくれちゃうぜ。」吾一は、みんなの注
意をうながすように、いらいらした語調で言った。
15 一人がこないからといって、自分まで遅刻するのはたまらない、と 学校教育
吾一は思った。
「路傍の石」の一部を題材にした道徳教材の定番。
第二次世界大戦中、海外駐在の外交官であった杉原千畝氏は、苦悩の末、リトアニアでユダヤ人をナチスの迫害から救うために、
15
学校教育
国の方針に背き、自分の家族の安全を気遣いながらビザと書類を発給し、約六千人の命を救った。

№

題名

69

音楽鑑賞を１０倍楽しむ基礎知識
第１巻

70

音楽鑑賞を１０倍楽しむ基礎知識
第２巻

71

ネットいじめから子供を守る（保護者・指導者向け）

72

ケータイ・トラブル（保護者・指導者向け）

ちょっと待って、ケータイ２
ＤＩＳＣ１：子供向け～ルールとマナーをまもろう～
73
ＤＩＳＣ２：保護者向け～子どもをケータイから守るため
に～

時間（分）

内容

主な対象

それぞれの楽器にスポットをあて、その歴史や特徴、音色の違いを演奏とともに紹介しています。
●弦楽器（ヴァイオリン／ヴィオラ／チェロ／コントラバス／ハープ） 学校教育23
●管楽器①木管楽器（フルート／オーボエ／クラリネット／ファゴッ 社会教育
ト）②金管楽器（トランペット／トロンボーン／ホルン／チューバ）●打楽器（ティンパニ）古典派からロマン派にいたる名曲の演奏を通して、そのサウンドの豊かな響きの秘密を明かしています。 ●オーケストラの誕生●古典派初期のオーケストラサウンド＜小編成オーケストラの魅力 学校教育
29を探る＞ ●古典派後期のオーケストラサウンド＜充実した２管編 社会教育
成のオーケストラの核心に迫る＞ ●ロマン派オーケストラサウンド＜さらに拡大・発展した豊かなサウンドを味わう＞
インターネット特有の陰湿ないじめが、今、子供たちの間で急速に広がっている。次々に映し出される学校裏サイトや、誹謗中傷の言
葉が書かれた携帯メールの画面…。ネットいじめから子供を守るにはどうすればよいか。ドラマ形式で再現した、ある中学生のケース
学校教育
27 を基に検証していく。
社会教育
初めて携帯電話を買ってもらって大喜びする中学２年生の美咲。
親友と一緒に楽しく携帯メールで会話する毎日が始まるが…。
ドラマの随所に監修者・藤川先生のアドバイスを入れ、被害者への対処法、加害者への対処法等、分かりやすく説明する。
ケータイによる犯罪・事件に子どもが巻き込まれる事案が増えている。子どもがケータイの世界へ無防備、無自覚にふえてしまう、
乱用するといった背景には、家庭、学校における人間関係、親子関
学校教育
25 係のあり方が指摘されている。ケータイの中に犯罪や事件があるの社会教育ではなく、それを使う人の心が問題。
子どもがケータイトラブルを起こして犯罪者・被害者にさせないよ
う３つの事例で紹介し、親などに問題提起します。
子どもたちの身近になった携帯電話。ケータイに係る犯罪・被害・トラブルに巻き込まれた際の対処のあり方や、未然に防止するための日頃の対策、学校や関連機関との連携のあり方や、健全にケー
学校教育各32 タイを利用していくための親子間・友達間・保護者間でのルール作
社会教育
りや、地域全体での見守りなどについて、子供向け・保護者向けに
４つの事例をドラマ構成で取り上げ、それぞれにポイントのまとめを入れ、対応方法を解説しています。

分野

制作年

音楽教育

2010

音楽教育

2010

いじめ問題
情報教育

2010

いじめ問題
情報教育

2010

いじめ問題
情報教育

2010

№

題名

差別意識の解消に向けて
74 ＜第１巻・一般向け＞
人権のまちづくり

部落の心を伝えたいシリーズ
75 第12巻「若い力は今」日本の森シリーズ
76 温暖帯の森
命をつなぐ知恵77

忍者になってホップ！ステップ！ジャンプ！

78

みんなでおどろう！
よさポップ

時間（分）

内容

分野

制作年

人権教育

2010

人権教育

2010

環境

2010

遊び
保健体育

2010

遊び
保健体育

2010

主な対象

家を購入したり、マンションを借りたりするなど住宅を選ぶ際に、同和地区やそこを含む校区にある物件を避ける人が、いまもなお多くいるのはなぜでしょうか。今日の部落差別は、土地を媒介した差別だと言われ、「同和地区の土地に対する忌避意識」が、その根
29
社会教育
底にあります。
いま、地区内外の人たちがより良い暮らしをするために生活現場で協働して差別意識の解消に向けて「人権のまちづくり」に取り組んでいます。大阪府内の２つの人権のまちづくりの現場を訪ね、まち
吉岡綾さんは、十代のときに職場で受けた差別体験を、今でも夢に見ると言います。部落について何にも知らない自分を見つめ直す
ことから、綾さんの解放運動は始まりました。
綾さんの母親が初めて部落について話したのは、綾さんが小学４年生の時。部落外から嫁いだ母親にとって、子育てにおいての最大 学校教育
30の試練でした。市協で高校生を担当する綾さん。多彩なメンバーた 社会教育
ちが目の前で見せる強い信頼感とつながりは、明日への展望を確信させると言います。
相手を思いやる心を育てることが、人権教育の基本だと信じる綾さん。若さ溢れるエネルギッシュな講演で、今日も人々を元気づけ
日本各地の森の自然環境や、豊かな生態系を形成する多様な動
植物の世界を描き、更に、人間と自然との関わりを見つめます。
学校教育34 このDVDでは、暖温帯を代表する森、照葉樹林を中心に解説しま
社会教育
す。多種多様な生物が生きる厳しい環境の中、どのように命をつないでいくのか、その仕組みを探ります。
子どもたちの運動能力を高めるために、子どもたちに人気の「忍者」に着目し、「忍者の動き」を参考に、楽しみながら体力づくりがで
学校教育
37 きる教材を開発、創作しました。従って本教材は単なる忍者遊びの
社会教育
教材ではありません。子どもたちが楽しく夢中になり、積極的に取り組んでいくうちに、いつの間にか成長期に必要な体力がつくことを「よさポップ」は、全国的に広がりを見せる現代の和風踊り「よさこい」をモチーフに、楽しい振り付けと音楽で、幅広い年代の子どもた学校教育
53 ちが楽しめるように構成されています。
社会教育
心地よい動きとリズムをみんなで共有し、踊りをとおして表現力と創造性を身につけ、成長期に必要な心の栄養素となる「情緒」を育№

題名

79 風かよう道80

外国人に紹介しよう
日本の文化

小学校社会科六年
81 「日本とつながりが深い国々」
世界の小学校82

こわくなったらにげようね
誘拐・連れ去りから自分を守る

時間（分）

内容

主な対象

この作品は、古い因習にとらわれている主婦とその家族を通して、六曜、占い、穢れなどが差別意識を形成する土壌となっていることを提起しながら、今日的な問題であるコンピュータを悪用した差35
社会教育
別事件も絡めて展開していきます。
鑑賞するだけでは終わらない、人権、同和問題において学習すべき問題点をしっかり提起する教材用ドラマとして制作しました。
伝統文化 ： 蹴鞠・薪能・歌舞伎・（金丸座）・曲水の宴（京都）・人形浄瑠璃・浮世絵ができるまで・浮世絵（日本橋・箱根・庄野・見返り美人）
神社仏閣 ： 法隆寺・唐招提寺・東大寺・金閣寺・銀閣寺・清水寺・春日大社・日光東照宮
57
学校教育
庭
園 ： 竜安寺・三千院・後楽園・兼六園・水戸偕楽園
伝統工芸 ： 備前焼・津軽塗・京友禅・博多人形・薩摩切子
自然 ： 四万十川・知床・屋久島・白神山地・北アルプス
食 文 化 ： 築地市場・寿司・天ぷら
祭
り ： 祇園祭・葵祭・神田祭・ねぶた祭・七夕祭
アメリカの小学校（マービスタ小学校） （15：50）
・登校と朝礼 ・授業風景 ・昼食 ・午後の授業～放課後
中国の小学校（北京師範大学付属小学校） （15：40）
・登校と朝礼 ・授業風景 ・給食～昼休み ・放課後のようす
71 韓国の小学校（城底国民学校） （13：44）
学校教育・登校と朝礼 ・授業風景 ・給食 ・放課後のようす
ドイツの小学校（メルディンゲン小学校） （12：26）
・登校 ・前半の授業風景 ・休み時間 ・後半の授業 ・放課後のようす
登校・下校の途中、公園などで子供が巻き込まれやすい誘拐･連れ去りを取り上げます。犯罪が起こりやすい場所は「入りやすい場
所」と「見えにくい場所」であること、それに注目した「地域安全マッ
学校教育18 プ」づくり、そして犯罪の防止と対応のしかたについて紹介します。
社会教育
単に説明するだけでなく、クイズを交えて、子どもたちに考えさせる構成になっています。視聴者の小学生と、その指導者、保護者が一緒に見て話し合えるような内容となっています。

分野

制作年

人権教育

2010

総合学習

2011

総合学習

2011

小学生向け防
犯教育

2011

№

83

題名

小学生の
自転車の安全な乗り方

84 傷つけられる思春期

85 子どものしつけと父親の役割

86

PIPI
とべないホタル87

みんなに元気をあげよう！
チアロビクス

時間（分）

内容

主な対象

小学生は、学年が上がるにつれて自転車運転の技量も向上し、行動範囲が広がります。それは同時に危険に遭遇する機会が増えることも意味します。そうした中で自転車を安全に乗るためには、ただルールやマナーを覚えるだけでは不十分で、「なぜ危険なのか？
学校教育
16 どうしたら安全なのか」といった疑問に対する子どもたち自身の理
社会教育
解が不可欠です。そうした理解が、安全運転に必須の「危険を予測する能力」の向上にもつながります。本作品は子どもたちに「質問を投げかけ」「考えさせる」といった手法を用いることで、自然とルールやマナー、危険予測力が身につくことを目指して企画しました。
幼少期、親に愛されたいという思いから、子どもは親の言動に従順です。思春期に入り、自我が目覚め、自尊感情が育つにつれ、子どもは、次第に親からの自立行動をとるようになります。ぞんざいな
言葉遣い、態度といった親への反発は、見方を変えれば、子どもが20 きちんと育ち、大人になろうとしている脱皮の時期です。
社会教育
この作品は、連続する思春期問題を背景とした事件を受け、思春期に親のよかれと思う愛情の押し付け、子どもの人権を無視した言動を変えることで、こうした事件の再発を防ぎ、新たな親子関係、大人と子どもとの関わり方を提言したものです。
「嘘をつくな・弱い者いじめをするな」など、人として一番大切な基
本的ルールやマナーの躾教育を父親自らが厳しくしつけていく。少21 年犯罪が社会問題化している昨今、そう言った父親の姿が求めら 社会教育
れています。子どもを持つ親たちに、特に父親の家庭教育への参加を唱え、子どもの成長にとって父親とのふれ合いがいかに大切
自然の中で懸命に生きる一匹のホタルの姿を通して、子どもの心
情や立場の理解を促した、小沢昭巳の童話のアニメ版。主人公・ピ
ピは、生まれつき羽が縮れて飛べないでいた。そのため、他のホタ
90
社会教育
ルたちから仲間はずれにされて悲しい思いを抱く。しかし、ピピは明
るく生きようとして、次第に仲間たちに認められていく…。観る者にさわやかな感動を与える長編アニメーション映画。
体力づくりに効果の高い有酸素運動「エアロビクス」と、スポーツ大会やイベントでの応援シーンなどでなじみのある｢チアリーディング」
をミックスした、新しいコミュニケーションスポーツの｢チアロビクス｣
学校教育58 をモチーフにした教材。
社会教育
子どもたち同士のコミュニケーションや地域社会での世代間交流
活動や社会教育活動の活発化を目的として作成されたものであり、応援スタイルのコミュニケーション運動を体験できる。

分野

制作年

交通安全

2011

こどもとの関わり2011

こどもとの関わ
り

2011

道徳
いじめ

2011

遊び・保健体育

2010

№

題名

88 四季が育む 生命の山々

89

職場の人権
～相手のきもちを考える～

90 そして出発

91 響け大地に、人の心に92

折って・切って・広げてびっくり！
切り紙遊び

93

みんなが主役！
人形劇で遊んじゃおう94

えっ！これも人権？
－4コマ劇場より－

時間（分）

内容

分野

制作年

自然環境

2011

人権教育

2008

人権・同和教育2011

道徳・いじめ2008

主な対象

東北の山々を中心に、四季それぞれに豊かな表情を見せる冷温
帯の森の具体的な特徴を解説します。そこに生きる多様な動植物
学校教育
31 たちを紹介し、自然の不思議とその魅力に迫ります。更に、冷温帯
社会教育の森と人々の関わりを見つめ、様々な動植物が生息・生育しやすい
環境を守っていくための試みを紹介します。
社員相談室・新人相談員の佐藤が、様々な職場で起こるトラブル
や悩みに遭遇することによって、“相手のきもち”を考えるとはどういうことなのかを理解していく過程をドラマ仕立てで描く。
27
社会教育
職場で身近に起こり得るパワハラやセクハラ、コミュニケーション不足が原因のトラブルを描くことで、そこにある意識のズレと問題点を提示してゆく。
夫婦・家族の絆をそれぞれの年代の目を通して描く感動のドラ
マ。差別による心の傷を抱えた二組の夫婦の交流と葛藤を中心
54
社会教育に、人間としての誇りと偏見という垣根を取り払うことの大切さを描
き、今日の様々な人権問題について考える手がかりを提供していこのDVDビデオは、ドラマ編と解説編の2部構成になっています。
ドラマ編では、小学生とその家族、日本で働く外国人の日常生活を通して、偏見への｢行動｣や｢絆｣を深めていく過程を描き、今私た
ドラマ40
ち一人ひとりに何が求められているのかを考えます。
学校教育
解説11
解説編では、｢外国人の人権｣｢子供の人権」｢同和問題｣｢一人ひとりの人権を大切にするために｣の4つの課題を設定し、深め合いた
い課題を選んで視聴できるようになっています。
この教材は子供たちとさまざまな世代の方たちが、一緒に切り紙の知識を教えあい、楽しみながら互いに刺激し合って交流を深める
社会教育
40 ことを目的としています。子供たちはもちろん、ご家族や地域の学校教育
人々が一緒に楽しめる内容で、手や指先を動かすことで、運動能力の維持向上を図り、心・脳・身体の活性化を図ります。
このDVDでは、子どもたち自身が人形劇を上演することにより、感情の表現力を養い、人とのコミュニケーションが円滑にできるように
社会教育
46 なることを目的として制作されました。地域活動のイベントや社会教
学校教育育プログラムの一環として上演し、世代間交流を促進・支援する教材として幅広く活用できます。
この作品は日常生活のふとした出来事などを例にあげ、「なるほどこれも人権問題なんだ」とその大切さに気づく4コマ・マンガと実写 学校教育
30
でわかりやすく構成されています。フィクションだけどありがちな風 社会教育
景。一緒に考えてみましょう。

遊び

2011

総合的な学習

2011

人権教育

2011

№

題名

95

いじめケース・スタディ－みんなで考えよう－

96

じしんだ！
ミーちゃんのぼうさいくんれん

97

水害発生 その時！！
～命を守る日頃の備え～

98

もし今、地震が起きたら～命を守る備えと退避行動～

99 生活の中の人権

時間（分）

内容

分野

制作年

いじめ問題

2011

防災教育
アニメーション

2006

防災

2006

防災

2011

人権・同和教育

2011

主な対象

いじめには、無視、暴力、プロフ・ブログ・掲示板（学校裏サイト）での誹謗中傷などがあります。ケースによって、対処法には違いがあります。本作品は、それぞれのケースに合わせて、どのような対応
16 をすれば、いじめ被害を解決できるか、保護者や教師にどのように 学校教育
相談していけばいいかを、再現ドラマを交え、教育評論家尾木直樹
先生がわかりやすく解説したものです。子どもたちが話し合いの中で、人権を尊重するこころを育てられるように制作されています。
ミーちゃんと大樹は大の仲良し。ある日、部屋の片づけをしないでボール遊びをしていると、大きな地震が！大樹は散らかったおもちゃにつまづいて倒れてしまいました。
学校教育13
あきれて見ていたボスとクマは、大樹、ミーちゃん、大樹のお父さ 社会教育
んとお母さんを“にゃんにゃん防災ランド”へ連れて行き、地震について教育することにしました。
川はあふれるものです。洪水を防ぐために治水が行われるのですが、完全な治水はありえません。。100年に１度の集中豪雨は誰にも予測できないものなのです。「まさか自分のところが」という場所で深刻な水害は起こっています。それでは、命や財産を水害から守る
22 ためにはどうすれば良いのでしょうか。現在は行政の災害情報をは 社会教育
じめ、さまざまな情報を取得することが可能です。また、各自治体で作られている洪水ハザードマップなどを参考にして、自分の住む土地の地勢を知ることも大切です。しかし、最も重要なのは、さまざまな情報を自分のものとして使いこなし、どう行動に活かしていけるか
過去に起きた大地震の教訓をもとに、地震時の心得が伝えられてきました。しかし近年の地震被害に関する研究や、社会情勢の変化
19 に伴い、それらの心得が現在でも有効かどうかの検証が進められ 社会教育ています。
未曾有の大災害となった東日本大震災の経験も踏まえ、いま求占いが常識になっていること、ステレオタイプから来る差別、間違った言い伝えによる偏見。
22
社会教育
登場人物の母と娘の日常生活の中で何気なくかわされる会話を取り上げ、差別意識について皆で考えていく、人権啓発ドラマであ

№

題名

たんばい

100 探梅 春、遠からじ

101 芽吹き102 クリームパン

103 桃香の自由帳

時間（分）

内容

主な対象

生まれ育ちも東京で、内向的な性格の亜紀が、夫の故郷北九州市に引っ越してきて初めての冬が来た。「世話好きおばさん」として有名な邦子が何かと声をかけてくれるが、その親切も亜紀にとっては「余計なお世話」だ。しかし、愛猫が家出してしまったため、苦手
40
社会教育
な邦子にも助けを求める…。
この映画では、北九州市が展開する『いのちをつなぐネットワー
ク』を取り上げながら、「包み込む社会」に焦点を当て、人と人とのつながりや助け合いの根底となる人権尊重について考えようとして
境内で剣道の練習をしていた高校生の倉田は、顔にあざがある
ためにいじめられていた小学生の典子を助けたことから、おばあ
ちゃんと出会います。
おばあちゃんは、二人に庭の隅にある切り株のことについて話します。息子の結婚相手を同和地区の人だという理由だけで猛反対
41 し、二人の仲を割いていきます。それがもとで眠れなくなった息子 社会教育
は、夜、ふらふらと外に出てトラックに引きずられ、欅の木に頭がぶつかり亡くなります。夫は半狂乱になってその木を切り倒してしま
い、一家はこの土地を逃げるように去っていく……。
欅の若芽に希望の光を見た老婆と高校生。いじめられっ子の優し
い心が素晴らしい結末に導いていく。
多田公佑（25歳）は派遣切りにあって失業中。アパートで一人暮らし。親しい友人も近所づきあいもなく、携帯ゲームだけが友だち。再
就職もうまくいかず自暴自棄な生活を送るうちに、ふと死のうかと考える。
ベランダに出ると、男の怒鳴り声が聞こえてきた。隣室の男が小さ36
社会教育な男の子（武史）を二階から落とそうとしている。恐怖で泣き叫び、母に助けを求める武史。顔には殴られたようなアザが見える……。
このドラマでは、人によって生かされ、つながっていく「いのち」を中心に描かれている。虐待やいじめなど、人を傷つけ、いのちを奪うのも「人」ならば、傷つき、死に瀕している人のいのちを救うのもまこのドラマは、劇的な事件は描かず、どの地域でも起こりうる出来事に光を当てています。地域の人たちと触れ合っていく小学生２年
36 生の桃香と、娘を見守る両親の姿を描きながら、ともすれば見失い 学校教育
がちな、人と人とが寄り添い、共に生きる温かな世界とは何かについて語りかけています。

分野

制作年

人権・同和教育
アニメーション

2011

人権・同和教育2011

人権・同和教育2011

人権・同和教育

2013

№

題名

104 部落解放運動の歩み

105 星の降る日

106

元気に行進！
レッツゴーパレード

107

もったいないばあさんと考えよう世界のこと

108 ねずみくんのきもち109

できたかな？
あんぜんかくにん

時間（分）

内容

主な対象

1922年の水平社創立から2012年までの90年に及ぶ部落解放運動の歩みについて学ぶ入門編教材。
（以下の3部構成、各20分）
学校教育60
戦前編 水平社の運動
社会教育
戦後編 Ⅰ 部落解放運動の再出発
戦後編 Ⅱ 部落解放に向けた新たなステージ
小学校の教師である啓太は動物園の飼育係の典子とつき合うようになり、次第に心を引かれ合うようになった。しかし、典子の伯母の54 身元調査によって啓太が同和地区出身者であることがわかる。差 社会教育
別という壁にぶつかり、戸惑い、悩む二人。人を愛する気持ちを通して、生きていくうえで本当に大切なものは何なのかを考えさせてい
音楽に合わせて踊ったり、旗を振って元気に行進し、お互いに声を掛け合ったりアドバイスし合うなどパレードの練習を通して、子ども同士の「思いやる心」「協力する心」を成長させるのに役立つよう 学校教育
45
制作されている。
社会教育
子供向けの地域活動・年中行事のイベントなどで、入場や集合時などに活用できる。
同じ地球に住む地球人なのに、なぜこんなにちがいがあるのか？
人気絵本の「もったいないばあさん」が登場し、いのちの大切さを伝
学校教育71 える「もったいない」という言葉のメッセージとともに、地球の問題と社会教育
厳しい環境で暮らす世界の子どもたちの現状、そしてそれらの問題
が私たちの暮らしとどのようにつながっているのかをわかりやすく伝
公園で仲良しのねみちゃんを待っているねずみくん。そこへいじわ
るねこくんがやってきました。ねこくんにまたいじわるされたねずみく
んは考えます。
「またいじわるされちゃった。ぼくって、小さくて気が弱くて、なにをし12 ても失敗ばかり。だからいじめられるのかなあ」
学校教育
落ち込んでいるねずみくんに、ふくろうさんは優しく言いました。
「きっとねこくんは、一番大切なものを忘れているんだよ」
ねずみくんは、ふくろうさんと一緒に、一番大切なものは何か気づ
いてゆきます。
お父さんとお母さんにリモコンで動くカーロボットを買ってもらった
ケンタ(4歳)。ペットのニャンタと一緒に、大喜びで公園へ駆け出す。
13 ところが・・・。
学校教育
愛らしいケンタとニャンタたちの一挙一動にハラハラしながら、自然と交通ルールを学べる工夫が施された内容となっています。

分野

制作年

人権・同和教育2011

人権・同和教育

1993

遊び
保健体育

2013

環境
人権教育

2009

人権教育
アニメーション

安全教育
交通安全

2008

2007

№

題名

110 大地震発生！

111

いじめ
脱却マニュアル112 ほんとの空113

家庭の中の人権
生まれ来る子へ

日本の森シリーズ
114 北の大地に息づく命
亜寒帯・北海道の森

115

悩む子どもの話を聞こう～子どものうつ病と自殺対策～

116

地震・津波から生き延びる
正しい知識と行動

時間（分）

内容

主な対象

日本列島の真下にはいくつものプレートがせめぎあっていて、地震の巣の上にあるといっても過言ではない。もしかしたら、明日、大学校教育18 地震が襲うかもしれない。
社会教育
シミュレーション技術を使って地震のメカニズムを知り、大地震を体験した被災者の話から「本当に学ぶべき教訓」を探る。
この作品は、子どもたちのいじめ体験を再現ドラマとして挿入しな
がら、よりわかりやすく、いじめへの対応法を解説します。子どもの 学校教育32
心情を汲み取りつつ、教師の立場、親の目線、カウンセリングの視 社会教育
点から総合的にいじめをとらえ、現場ですぐに活用できる対策が紹団地に住む『空』オタクの中学生輝の家族が、外国人や高齢者に対する排除差別、原発事故に伴う風評被害の問題や同和問題な
学校教育36 ど、さまざまな人権問題に直面します。これらの多くの人権問題に社会教育共通する根っこの部分は、誤った考え方や思い込み・偏見に起因していることを教えてくれる作品です。
人は皆、幸せになるために生きてきます。その一方で、誰かを傷つけ、排除し、幸せになる権利を侵害しています。このドラマでは、
25 「家庭の中の人権」に目を向け、祖父母と孫夫婦の会話を通して、 社会教育
イクメン、親の介護、DVなど、私たちの身の回りにある人権問題をクローズアップし、気付くこと、そして、行動することの大切さを描いこの作品では、亜寒帯・北海道の具体的な特徴を解説しています。四季ごとに豊かな表情を見せる森で、密接に関わり合いながら学校教育
35 生きる多様な動植物たちの姿を紹介し、自然の不思議とその魅力
社会教育に迫ります。更に、北海道の森と人々の関わりを見つめ、貴重な森を守っていくための様々な試みを紹介しています。
子どもであっても、うつ病になる率は、決して低くありません。心身ともに発達過程にある子どもは、落ち込んだ気分を大人のように、言葉で表現できないことも多く、イライラしたり、「頭が痛い」、「しんどい」といった身体症状として訴えます。
学校教育
23 では、子どもの身近にいる親や教師は、うつ病などのさまざまな
社会教育
自殺のリスクを抱えた子どもと、どう向きあったらよいのでしょうか。
この作品は、うつ病の早期発見や対応のあり方などを紹介しています。教育現場などで、自殺予防について考える際のヒントにしてほしいと思っています。
地震や津波が起きた時に、どういう行動をとれば生き延びることができるのか？中学生たちにしっかり理解させることを狙いとした16 作品です。地震から自分の身を守るためには、臨機応変に安全な 学校教育
場所を見つけ出し、身を寄せることが大事です。その場でのベストを尽くす、命を守るのは自分以外にないことを訴えていきます。

分野

制作年

防災

2011

人権・同和教育2007

人権・同和教育2012

人権・同和教育

2013

自然環境

2013

健康安全

2011

防災

2012

№

題名

117 検証・急増する高齢者の熱中症

118 働く人の被災後の心のケア

119

公務員の不祥事防止シリーズ
第3巻 「酒」

120 ネットと上手につき合おう！

121 問われる住民の防災力

時間（分）

内容

分野

制作年

高齢者
健康安全

2011

健康安全
メンタルヘルス

不明

倫理・道徳

不明

情報教育
情報モラル

2011

防災

2013

主な対象

この作品では、高齢者の身体的な特徴（気温の変化を感じにくい・
体温調節機能の衰え）や生活習慣（エアコンを好まない方が多い・
19
社会教育
水分を控えがち）などを検証しながら、熱中症を防ぐ方法、熱中症になってしまったときの対処法などをわかりやすく解説しています。
災害・事故後1～3か月以内に精神保健上の問題が顕著化します。また、災害後PTSDは部分的なものを含めると30～40％に発症、15～30％が慢性化するといわれています。
30
社会教育
このDVDでは、自然災害のみならず、事故、事件など何らかの惨事に職場や労働者が遭遇、被災した場合に、長期的な落ち込みや
PTSDに至らないための予防策を細かく解説します。
この作品では、現代社会にあふれている誰もが陥りやすい落とし穴によって、自分だけでなく家族の人生も棒に振ってしまいかねな
い様々な事例を、映像で客観的に提示することで、多発する公務員の“不祥事”を未然に防ぐことを目的に製作されました。
17
社会教育◆「酒」で人生棒にふるべからず！
－事故の引き金・家庭崩壊－
医学的に見た飲酒による不祥事のメカニズム／わいせつ行為／交通事故／暴力行為／民法より厳しい公務員法／大きい代償
この教材は、ネットに詳しい噺家の柳家三之助さんの軽妙な語り
口とケータイ世代の中学生とのやり取りを通じ、ネットのトラブルを防ぎ、そして、インターネットを有効に活用していくためのヒントを提23 供するものです。再現ドラマや図表なども交え、わかりやすく解説し 学校教育ています。授業で使いやすいようにチャプターごとに課題を整理してあり、また各パートのラストには問題点の再確認のための質問を設けており、使い勝手の良い教材として工夫されています。（中・高生
今、首都直下型地震や南海トラフ地震などの大地震が、高い確率で発生すると予想されています。大地震から命を守るために、私た
ちはどのような備えをすればよいのでしょうか？
それはまず、家屋の倒壊を防ぐ耐震対策、そして地震の揺れから身を守る家具の固定です。次に火災を出さないための火災感知器の取り付け、初期消火などの防火対策です。
22
社会教育
一方、大地震によって津波の到達が予想されている地域では、いかに早く高台に避難するかが問われています。
この作品は、木造住宅密集地の自主防災組織、津波が予想されている沿岸の自主防災組織、そして東日本大震災で、実際に津波から逃れた人の体験談も紹介しながら、大地震に備える自助・共助の大切さを考えます。

№

題名

122

トムとジェリー「花火はすごいぞ」123

ミッキーマウス「ミッキーのゴルフ」

124 ボディスラップ

125 ヒーロー

コスモス

126 秋桜の咲く日

127 浪江町の爺ちゃんの叫び！

時間（分）

内容

分野

制作年

アニメーション

不明

アニメーション

不明

遊び
保健体育

2013

人権・同和教育2014

人権・同和教育
障がい者問題

2014

一般

2014

主な対象

花火はすごいぞ／逃げてきたライオン
素敵なおさがり／勝利は我に
学校教育49
ただいまお昼寝中／パパは強いな
社会教育
パパの教育
ミッキーのゴルフ／プルートの魔法のランプ
プルートのユートピア／プルートの誕生祝い
学校教育52 プルートのクリスマスツリー／プルートの悩み
社会教育
プルートの南米旅行
スペシャル特典映像：ミッキーのアカデミー候補者パレード
ボディスラップは、身体を叩いた音や足踏みの音でリズムを作り、そのリズムに合わせて様々な身体表現を行なうパフォーマンスです。その魅力は、人間の肉体が発するエネルギーによる圧倒的は
学校教育
40 臨場感です。響き渡るその音はパフォーマーの熱気に満ちていて、
社会教育
演じる人にも見る人にも、生きる元気を与えてくれます。
演技を通して、体力の向上、気持ちの高揚・感動の体験、子ども同士の「思いやる心」「協力する心」の育成を図ることができます。
この作品の主人公の行男は、働き盛りのサラリーマンです。地域
社会と縁を持たなかった行男が、あるきっかけから地域と関わるよ
うになり、今まで意識しなかった近所の高齢者や家族と出会ってい34 きます。そうした体験の中で、自分の家族との絆も深めていきます。 社会教育
「無縁社会」の中で、地域に起こる身近な人権問題に対し、傍観者としてではなく、主体的に行動することで、新たな地域のつながりを結んでいく大切さを実感することができます。
この映画では「目に見えにくい障がい」が描かれています。主人公の直也は先天性の発達障害の一種・アスペルガー症候群。常識的
34 な会話のやり取りが困難です。発達障害のある人の生きづらさや 社会教育
痛みを真摯に伝えるとともに、「違い」が生み出すプラスのエネル
ギーや「共に生きることの喜び」を伝えています。
東日本大震災の福島第一原発事故により福島県浪江町から川崎市に避難移住している、高田昇さん（81才）による自主制作DVD。
大地震と津波から逃れた安堵もつかの間、福島第一原発の恐93
社会教育
怖、不安に再び逃げまどった日々。そして、川崎市に避難して三年が過ぎたいま、浪江町の爺ちゃんの避難先からの苦悩の叫び、原発と放射能に翻弄される被災者の声を聴いてください。

№

題名

元気な職場をつくる
128 メンタルヘルス2“うつ”を考える

元気な職場をつくる
129 メンタルヘルス2
知っておきたい！過重労働対策

130 真剣に考えよう自転車のこと

131

ことばの暴力～心を傷つけたひと言～

132 ネットいじめ ひとりで悩まない

時間（分）

内容

分野

制作年

健康安全
メンタルヘルス

不明

健康安全
メンタルヘルス

不明

交通安全

2011

道徳

2014

いじめ問題
情報教育

2014

主な対象

うつ病による求職・復帰を経験した人の体験談を元に、どのようにすればうつ病を予防できるか、もし罹患した時どのような症状に気づいて、どのように対処すれば早期回復が可能なのかを考えた教
材です。
24
社会教育
＜主な内容＞●うつ病を発症するまで●うつ病の症状●うつ病の予防方法
なぜ過重労働対策が必要なのか、医師による面接は何を目的にどのように行われるなどを、ドラマ形式で分かりやすく展開します。
＜主な内容＞●過重労働による労災認定例
23
社会教育●労働安全衛生法の改正点●医師による面接とは●面接を申請するまで●面接の実際 など
この作品の主人公・小学生の拓也くんは自らの乱暴な運転により、歩行中のおばあさんとぶつかり、おばあさんは意識不明になっ
16 てしまいます。拓也くんはいったいどうなってしまうのでしょうか…。 学校教育
実際に起きた自転車事故の裁判例を挙げ、交通事故の責任の重さを訴えます。
私たちにとって当たり前の存在である言葉。その言葉の大切さと、使い方次第でことばが人を傷つける刃物のようになってしまうこと20 を、少女美羽と美羽の家族、美羽の友達との何気ない日常をとおし 学校教育て理解してもらい、言葉の力、使い方をもう一度考えてもらうきっか
けになることを目的に作成されました。
中学2年生の美咲は初めて携帯電話を買ってもらって大喜び。親友の綾や由衣と、楽しく携帯メールで会話する毎日が始まる。
そんなある日、ちょっとした誤解から綾の機嫌を損ねてしまう美咲。メールで謝ってみたけれど、返事は来ない。気持ちの晴れない
23 日が続いていた美咲をさらに落ち込ませる事件が起こる。美咲のプ 学校教育
ロフィールサイト「プロフ」が何者かによって書き換えられていて、それで美咲の携帯に見知らぬ男性たちから不審なメールが次々と送られてきたのだ。美咲はネットいじめにあい、学校へ行ってもプロフを見た級友たちに無視され、親にも相談できず、絶望して、とうとう№

題名

133 ぞくぞく村のオバケたち ①

134 ぞくぞく村のオバケたち ②

135

狂言「柿山伏」
小学校国語資料DVD

136

絶海に浮かぶ進化の島々
小笠原諸島

137 スマホの安全な使い方教室

子どもを守る！
138 SNSの安全な使い方[保護者向き]

時間（分）

内容

分野

制作年

アニメーション

2006

アニメーション

2006

国語

2011

自然環境

2015

情報教育
情報モラル

2015

情報教育
情報モラル

2014

主な対象

第1話「ミイラのラムさん」
ミイラのラムさんは、お風呂に入るのが大好きです。ただ一度ほうたいをほどいたら最後、こんがらがったり、からまったり大変です！ 学校教育
52
第2話「魔女のオバタン」
社会教育
魔女のオバタンは、なんだってできます！おまじないはもちろん、ねずみやもぐらと話もできます。でも、ほうきにだけはうまくのれませ第1話「ちびっこおばけグー・スー・ピー」
ちびっこおばけグー・スー・ピーのおじいちゃんは、おしゃれなおばけ。なくした指輪をさがすために魔女のオバタンをたずねたのです 学校教育
40
が…!?
社会教育
第2話「小鬼のゴブリン」
七つ子が生まれて、てんてこまいのゴブリンさん家に、ベビーシッ
狂言「柿山伏」一曲すべてを臨場感あふれる実演映像で紹介。独
28 特の所作や能舞台・狂言面などの特徴もわかりやすく解説し、狂言 学校教育の干渉を助ける。狂言の魅力を伝える素材として最適な映像資料。
2011年、日本で4番目の世界自然遺産に登録された小笠原諸島。
一度もまわりの大陸と地続きになったことがない島々では、他に類を見ない特徴的な生態系が育まれてきました。独自に進化した固有種が多く存在し、そうした固有種を観察することで進化の過程を
学校教育
33 見ることができます。
社会教育
本作品では、小笠原諸島の自然と、そこに生息・生育する動植物の生態を最新の研究成果を踏まえ科学的な視点で解説し、人間の活動とともに島々へ侵入してきた外来の動植物から、貴重な小笠
原諸島の自然を守る、人々の様々な取り組みを紹介しています。
いずみ、真希、翔太、綾香は、同じ中学のテニス部仲間たち。この4人が、スマホを通して無料通話アプリや投稿サイトを利用すること
学校教育23 で、さまざまな問題に直面します。ドラマとナビゲーターの解説を通
社会教育
して、個人情報の取り扱い、SNSに潜む危険など最新のトピックを取り上げ、スマホの安全な使い方を学んでいきます。
保護者がリスクと正しい使い方を理解し、中高生に安全な使い方を伝えるための教材。
学校教育
25 ・SNSとは？
社会教育・保護者が知っておくべきこと・家庭でのルール作り

№

題名

139 聲の形（こえのかたち）

140

深刻化する気象災害
どう身を守る?どう備える?

141 ねぎぼうずのあさたろう 巻之一

時間（分）

内容

分野

制作年

人権教育
いじめ問題
障がい者問題

2015

防災

2014

アニメーション

2009

主な対象

原作の「聲の形」(講談社『少年マガジン』連載）は、現代の子どものリアルな表情を描きつつ、「いじめ」や「障がいとの共生」などの難しいテーマを、読者が自然に考えることのできるすぐれた物語であ
学校教育
30 り、人権意識を常に高く持っていないと、周囲の人間を傷つける可
社会教育
能性があることを教えてくれます。
本作は原作の物語を基本に、教材としてのテーマを付加したドラ
マ形式の学習教材です。
近年、集中豪雨や土砂災害、竜巻などの気象災害が毎年のように頻発しています。
この作品では、集中豪雨、土砂災害、竜巻、大雪など、それぞれの気象災害がなぜ発生するのか、実験やCGを用いながら解説する 学校教育
25とともに、これらの災害から身を守るためにはどうすればよいかを 社会教育
示しています。そして、正しい最新の災害情報に基づいて行動する
こと、自分が置かれた状況によって判断・行動できる能力を普段から身に付けておくことが、自分の命を守ることを強く訴えます。
其之一「旅立ちのとうげ」
あさたろうはねぎぼうず。広い世界を旅してみたいと、いつも遠くを眺めてた。ある日、やつがしらの権兵衛が、子分引き連れいつもの悪さ。我慢できずにあさたろう、ねぎじる飛ばしてやっつけた。しかしきっと権兵衛たちが仕返しをしにやって来る。そこで決意のあさたろう。迷惑かけちゃいけねぇと、畑を飛び出し旅に出た……。
学校教育51
其之二「出会いの宿場町」
社会教育初めて目にする江戸の町。そこで出会った、にんにくにきち。何も知らないあさたろうに、いろいろ世話を焼いてくれる。ところがこのにんにく男、じつは権兵衛の手先だった。本当はいいやつなのに、ついつい手を出す悪のみち。果たしてあさたろうの運命は？門付け・こももも巻き込んで、飛ばすねぎじる、仲間のあかし。

№

題名

142 ねぎぼうずのあさたろう 巻之二

143 ここから歩き始める

接客・接遇に活かす『ユニバーサルサービス』
144 第３巻/ケーススタディⅡ－肢体不自由者、知的・精神障がいのある方への接遇－

145 ぞくぞく村のオバケたち ③

時間（分）

内容

主な対象

其之三「謎のゆうれい屋敷」
旅を続ける三人衆は、雨に打たれてぬれねずみ。このままでは風邪ひくと、急いで飛び込むボロ屋敷。そこで目にする不気味な影。ここはもしや幽霊屋敷！？
其之四「おまんじゅうは恋の味」
ろくごう名物よねまんじゅう。ところがなぜか旨くない。店の娘も困り顔。どうやら商売敵の仕業らしい。娘にホの字のにんにくにきち、
学校教育102 男を見せんと立ち上がる！
社会教育
其之五「弁天様のくれた赤ん坊」
弁天参りのご一行、そこで見つけた赤ん坊。こりゃ大変！捨て子
だと、始めた子育て、親捜し。程なく母親名乗り出て、裏切られたと訴える。そこへ黒幕現れて……。
其之六「きゅうべえと磯菊の花」
再び相見えた浪人きゅうべえ。またも命をもらうと刀を抜くが、病気のせいで動けない。放っておけぬとあさたろう、手をさしのべる男
この作品は、「認知症を共に生きる」をテーマに、高齢者問題を人の幸せと尊厳を守るという人権の視点から捉えます。認知症の親を持つ主人公とその家族の中で繰り広げられる介護をめぐる葛藤とき
34
社会教育
ずなの紡ぎなおしを描くことで、高齢者が人間として誇りを持って生きていく上で大切なことについて、家族や地域の視点を通して考えるきっかけとなるドラマ教材です。
障がい者、高齢者をはじめ、すべての人にやさしいユニバーサル
サービスが今、企業、自治体等に求められています。本コンテンツ
はユニバーサル実践のために必要な相手の気持ちの理解と具体的な接客方法について事例をあげて解説しています。
30 １．プロローグ
社会教育
２．肢体不自由のある方へ接客
３．知的・精神障がいのある方への接客
４．外国人の方への接客
５．第３巻のまとめ
第1話「おおかみ男」
おおかみ男のちくちく先生は、腕のいい歯医者さん。そんな先生の最近の悩みは、時々ブタに変身してしまうことです。どうしておおかみ男がブタに変身してしまうの?
学校教育40
第2話「ドラキュラのむすこ」
社会教育
お父さんドラキュラの留守中に息子のニンニンは、仲良しのオバ
ケたちを呼んで飲めや歌えの大騒ぎ！そこへ魔女のオバタンが現れて、パーティーは大混乱！？

分野

制作年

アニメーション

2009

高齢者
人権問題

2015

障がい者問題2010

アニメーション

2006

№
146

題名
スマホの落とし穴 親子・地域で考えよう

合理的配慮の実践法
147 ～障害のある者、ないものが共
に学ぶ～

148

こんにちは 金泰九さん～ハンセン病問題から学んだこと149

危険から身を守ろう！
大きな地震が起きたとき

時間（分）

内容

分野

制作年

情報教育
情報モラル

2015

人権教育

2016

人権教育

2015

防災

2015

主な対象

この作品は、子どもたちがスマートフォンを使うときにありがちな問
題を６つのドラマで紹介しています。各話はみんなで話し合うように
学校教育
34 促す場面で終了するので、感想を聞いたり、話し合いに誘導すると社会教育より効果的に活用できるようになっています。話し合い後にはス
マートフォンを安全に使うためのアドバイスも視聴できます。
２０１４年１月、日本は２００６年に国連で採択された「障がい者の権利に関する条約」の、１４０番目の批准国となった。この条約では、“障がい者が社会の一員として共に生きていくためには、「合理的配慮」をしていかなければならないこと”“合理的配慮がなされな
いことは障がい者に対する差別に当たる”ということがはっきりと記
20
社会教育
されている。
障がいと一言で言っても、その種類は様々である。教育施設での共通した配慮、肢体不自由児への配慮、発達障害児への配慮…な
ど、様々な障害に対する、合理的配慮の実例とポイントを示す。
広島県福山市にある盈進中学高等学校ヒューマンライツ部では、らい病法が廃止された翌年の１９９７年から同園を訪問、入所者の苦しみや悲しみの人生から「生きる意味」や「生き抜いた証」を聞き取る体験学習を続けている。そうした活動の中で、後藤泉稀さ
学校教育25 んが中学１年生の時に書いた“ハンセン病から学んだこと”につい社会教育ての作文が、第３３回全国中学生人権作文コンテストで法務大臣賞を受賞した。
この作品は、その作文の内容を映像化することで、かつてハンセン病を患った人たちや、ご家族への人権侵害の歴史を二度と繰り子どもたちの日常生活全般にわたってありがちな“見えない危険”
がかくれた場面を提示し、何が危険なのか、この後どうなるのかを
子どもたち自身に考えさせます。様々な場面での危険予測を習慣づけることで、潜在的な危険に気づく力や、自ら安全に配慮する態
15
学校教育度を養っていくための教材です。
家の中、路上などの場面に分け、大きな地震が起きたときにとるべき行動を示します。また落下物や転倒物などの危険を取り除き、安全な環境をつくることの大切さにも気づかせます。

№

150

題名

危険から身を守ろう！
近所にある危ない場所

151 ココロ屋

152 imagination イマジネーション

153 新・人権入門

時間（分）

内容

主な対象

子どもたちの日常生活全般にわたってありがちな“見えない危険”
がかくれた場面を提示し、何が危険なのか、この後どうなるのかを
子どもたち自身に考えさせます。様々な場面での危険予測を習慣づけることで、潜在的な危険に気づく力や、自ら安全に配慮する態
12
学校教育度を養っていくための教材です。
河川やため池など水の事故が起こりやすい場所、転落の危険がある高い場所、工事現場など身近な場所を取り上げ、どんな危険が潜んでいるのかをわかりやすく伝えます。
友だちを泣かせてしまい「ココロを入れかえなさい」と先生にしかられた小学3年生のひろき。教室をとびだし、長い廊下を走った末に、迷って入り込んでしまったのは「ココロ屋」＝ウツロイ博士が作り出
25
学校教育
した、いろいろなココロが並んでいる店だった…。「ココロ」をテーマに、自分とは何かを考えさせる、道徳教材として好適のアニメーションです。
ラジオ局で番組パーソナリティを務めるサヤカの元には、今夜もリスナーから相談の便りが届く。
現代社会に悩む様々な人々が番組を軸に心を通わせ、明日へと学校教育
34 つながる一歩を見つけていくドラマ教材。
社会教育
・いじめをなくすのはアナタ（子どもの人権）
・「かかわらないのが一番」それ本当？（同和問題）
・見えにくいから知ってほしい、発達障害のこと（障がい者の人権）
職場の人権について考えるのが難しい時代です。共に働く人間の年代や性別、国籍も多様化（ダイバーシティ）が進み、メールやＳＮ
Ｓの発達などコミュニケーションを取る方法も変化しています。そういった時代の変遷の中で、わかりやすいセクハラやパワハラは減ったかもしれませんが、「一つの人権課題」を「一つの人権ワード」だ
25 けではくくれなくなっているのです。
社会教育
このＤＶＤでは企業の人事担当者から取材した、実際の出来事を
16のショートドラマとして構成。視聴者が今見たドラマには一体どんな人権課題が含まれていたのか？自分がそのシーンに遭遇したらどうするのか？視聴者とドラマの出演者が一緒に学び、考えることのできる教材です。

分野

制作年

防災

2015

道徳

2014

人権・同和教育2014

人権・同和教育

2014

№

154

題名

わっかカフェへようこそ～ココロ まじわる ヨリドコロ～

155 ねぎぼうずのあさたろう 巻之三

時間（分）

内容

主な対象

あなたには「心のよりどころ」がありますか？
忙しい日常に追われて誰かと「心を交流する」ことをおろそかにしていませんか？町の路地にたたずむこの小さなカフェにはいろんな人が訪れ、駿と桜が、出迎えます。ここは、ココロ まじわる ヨリドコ
35
社会教育
ロ。
ようこそわっかカフェへ。
・三色団子の向こう側（インターネットによる人権侵害）
・世代をつなぐ柏餅（高齢者の人権）
其之七「嘘つき小僧すず吉」
偶然会ったすず吉に、情けをかけたが運のつき、ニセモノたんまり
買わされる。実はすず吉、悩みがあった。事情を知ったあさたろう、
正義のねぎ汁ぴゅるるっと飛ばす！
其之八「村を守った秘密箱」
ここは箱根の山の中。村まで案内されたはいいが、出迎えたのは山賊一味。騙された！と思ったが、村もやつらに困ってた。そうとわ
かればあさたろう、村人と一緒に反撃だ！
学校教育102
其之九「くノ一の隠れ里」
社会教育
まだまだ続く箱根の山。現れたるはりんごのおりん。今日は忍者の昇段試験、こももに勝負を挑んでくる。受けて立つよ！とくノ一こ
もも。勝負の行方、これいかに？
其之十「人情渡し舟」
箱根を越えて三島も近く。いんちき賭博を見破った、切れ味鋭い
ねぎぼうず。危機一髪のあさたろう、刃が迫ったその時も、ひらりと現れ人助け。彼はいったい何者なのか？

分野

制作年

人権・同和教育

2016

アニメーション

2009

№

題名

156 ねぎぼうずのあさたろう 巻之四

157 災害ケーススタディ

158

誇り－差別といじめは越えられる－

時間（分）

内容

分野

制作年

アニメーション

2009

防災

2015

人権問題

2013

主な対象

其之十一「鉄火肌火の玉おてつ」
屋台の並ぶ暮れの市。女親分火の玉おてつに、忍び寄るは悪党
とうぞう。それに気づいたあさたろう、そうはさせぬと立ち向かう！
其之十二「はらぺこ侍必殺剣」
沼津の宿で出会ったのは、財布を盗られたはらぺこ侍。財布の中には大事な手紙、取り返さねえとてぇーへんだ。「その盗人、知ってやす！」にきちを頼りに乗り込んだ。
学校教育102 其之十三「大笑い一番勝負！」
社会教育
偶然見つけたお笑い勝負の辻の札。パプリカ王子を笑わせりゃ、うなぎの蒲焼き食べ放題。がぜん燃える三人だが、王子はむすっと黙るばかり。果たして王子は笑うのか？
其之十四「もろこし天狗党あらわる」
あらぬ疑いかけられて、お縄頂戴三人衆。無実の罪を晴らすため、同じくお縄のきゅうべえと、犯人探しに西東。浮かび上がったその名前、なぞのもろこし天狗党。
小学校向けの防災教材。地震や津波など、いろいろな災害についての基本的な知識や、災害から身を守るための方法を学びます。
災害が起こる場面をアニメーションで提示し、どのように身を守るか
視聴者に考えさせます。また、実際の災害の映像を交えてそれぞれの災害の基礎的な知識を伝えます。
・地震だ‼身を守れ!教室にて（4分48秒）
・地震だ‼身を守れ!通学路にて（5分00秒）
・地震だ‼身を守れ!自宅にて（5分57秒）
・津波だ‼身を守れ!通学路にて（6分24秒）
学校教育・津波だ‼身を守れ!公園にて（7分35秒）
・台風だ‼身を守れ!台風・集中ごう雨・土砂災害（7分50秒）
・雷・たつまき身を守れ!（8分48秒）
・雪害を学び身を守れ!（8分15秒）
・火山を学び身を守れ!（9分19秒）
・地震だ‼身を守れ!（ロングバージョン）（9分18秒）
・津波だ‼身を守れ!（ロングバージョン）（12分40秒）
震災と津波…。そして更に原発事故と風評被害が福島県を襲いました。いまも福島県は試練の中を生きています。それは、風評被害という名の差別や偏見、いじめだともいえます。情報に振りまわさ 学校教育30
れ、真実を見ない…。その姿は、差別や偏見を生み出す人々の心 社会教育のしくみを象徴しています。本作品は、福島県の人々が経験した事実をもとに、差別やいじめを考えるものです。

№

題名

159 認知症と向き合う

いのちと死の授業
第1巻 難病と闘って気づいたこ
160 と～今このときのいのちを輝かせる
ために～

いのちと死の授業
第2巻 殺処分から救われ人を助161ける犬に～動物のいのち～

時間（分）

内容

主な対象

高齢化の進展に伴い、認知症の人が今後更に増加することが予測されています。一方で、多くの人たちが認知症に対して知識不足であり、偏見を抱いているのではないでしょうか？健康な人の常識
で、認知症の人の言動をおかしいと判断し、改めようとすることが、介護する家族と認知症の人の両方を苦しめてしまいます。
学校教育30
本作品は、認知症によくみられる症状、認知症の人の思いと家族 社会教育の気持ちの変化、症状の理解、介護者の交流の大切さなどを描いたドラマ教材です。認知症の人もその周囲の人も、よりよく生きていけるように、認知症について正しい知識を持ち、認知症の人の視点に立って、認知症への理解を深めることを目的に制作しています。
「死とは何か」、「何のために生きているのか」、「いかに生きていく
べきか」－。誰もが考えるこのテーマについて、病と死に向き合った方々の講演を通して考える。
NPO法人「ももの木」は白血病やがんなどの患者の方やその家族が集い、悩みを共有したり交流したりする活動をしている。メンバー 学校教育
30
は、死と隣り合わせの闘病の日々を生き抜いたことで感じたことや 社会教育
得たことなどを伝えるために、小学校から大学まで幅広い対象へ自らの闘病体験を語る「いのちの授業」を行っている。この巻では、「ももの木」のメンバーへのインタビューや、小学校での講演を通して、「人生には限りあるからこそ、生きている今を輝かせて大切にしよ日本では年間約10万頭もの犬や猫が殺処分されている。人間の都合でたくさんの命が殺処分されてしまう現実や、この現状を変えようとしている日本レスキュー協会の活動を知り、命の尊さについて考える。日本レスキュー協会では、行政機関へ預けられた犬や、虐待や飼育放棄を受けている犬、被災地で飼育できなくなってしまった犬を引き取り、里親を探したり、適性がある犬は災害救助犬やセ 学校教育
23
ラピー犬として訓練する活動をしている。その活動は、犬たちが人 社会教育の社会に慣れ、人と犬が互いに貢献し合える社会をつくる上で大きな意義がある。
最初は人におびえていた犬たちが、愛情ある訓練により人を助ける犬に成長していく過程を通して、動物たちにも人と同じ尊い命があること、安全安心な環境さえあればどんな命も輝くことができるこ

分野

制作年

高齢者
人権問題

2016

生命尊重
心の健康

2017

生命尊重

2017

№

題名

いのちと死の授業
162 第3巻 いじめ・自殺を防ぐために～子どもたちのいのちを守る～

いのちと死の授業
第4巻 学校における自殺予防教163
育～こころの危機に寄り添う～

いのちと死の授業
第5巻 少年犯罪をなくすために164～他人のいのち・自分のいのち～

いのちと死の授業
第6巻 流産・死産経験者からの165 手紙～生まれて来られなかったいの
ち～

時間（分）

内容

主な対象

日本では毎年300人以上の子どもたちが自殺している。その要因・動機として、学校問題、学業不振、進路に対する悩み、友人関係、いじめなど学校で起こる問題が多く挙げられており、国をあげて「いじめ」や「自殺」をなくす取組みを始めている。
この巻では、いじめの被害にあった子どもたちや、自殺にいたって 学校教育
33
しまった子どもたちの例をドラマで再現し、自殺へ追い込まれてしま 社会教育
う原因や、いじめや自殺のサインについて解説。さらに、周りでの気づきを促したり、自尊感情を育てるために実際に学校で行われている活動も紹介する。ドラマや解説を視聴し、「もし自分だったらどうするか」「心といのちを守るためには、クラスや学校で何ができるか」を子どもたちの自殺を予防するためには、学校や地域全体での取組みが必要となる。ここではいくつかの学校で実際に行われている
自殺予防のための参加型授業を紹介する。この授業は教員の一方的な知識伝達のスタイルではなく、教員と児童生徒、または生徒同
学校教育25 士が積極的に会話をしたり、ロールプレイをしたりする参加型の授社会教育業である。生徒たちはこの授業を通して、自分自身や友だちが直面する「こころの危機」について考え、その危険な状態を切り抜ける力
や友だちを支えるすべを身につける。この授業の一部や、ポイントの解説を収録しており、こころの危機に寄り添うことを理解し実践で近年、少年による重い犯罪が増加している。その原因として、少年たちが「生きること」「死ぬこと」について想像しにくくなっているという現状がある。
この巻では、少年たちが人を傷つけてしまった事件の再現ドラマ
学校教育30 を見てその背景を考察する。子どもたちが「生きること」「死ぬこと」
社会教育に向き合い、そして「自分の感情」にも向き合うために学校や家庭でできることを学ぶ。後半では、ある少年刑務所で行われている、「いのちの大切さを実感するためのプログラム」を紹介し、現代の少年が罪を犯す心理やその背景を解説する。
赤ちゃんがこの世に産まれてくるには母親のお腹のなかでいくつもの試練があり、実は流産・死産経験者が多いことはあまり知られていない。流産・死産はとても重く悲痛な経験であり、母親は自らを責め、その悲しみを内に閉じ込めてしまうことが多いという。この巻
学校教育28 では、悲しみを乗り越えるために、流産・死産経験者同士が自らの社会教育
悲痛な体験を語り合う交流会や、その経験談を紹介する。さまざまな経験談を通して、わが子をうしなう親の気持ちを知ると同時に、自分がいかに待ち望まれていた大切ないのちであるかということ、そして母親・父親から自分に向けられた愛情の大きさなどを実感して

分野

制作年

生命尊重
いじめ問題
自殺防止

2017

生命尊重
自殺防止

2017

生命尊重

2017

生命尊重

2017

№

題名

166 風の匂い

167

誰もがその人らしく-ＬＧＢＴ-

スマホ・ケータイしながら大丈夫？
168「ながら」の行動が交通事故へ

169

白紙のページ～食肉と私たちの矛盾～

時間（分）

内容

主な対象

本作は、スーパーマーケットで働く青年、歩と正人が主人公です。
歩には知的障害がありますが、子どもの頃は共に遊び、共に学ぶ「大切な友だち」でした。しかし、大人になった二人を隔てる健常者
34 と障害者という壁。その壁を作っているのは誰なのか。
社会教育
二人の成長と職場での人間模様を通して、社会的な課題でもある『合理的配慮』についても触れ、見る方々が自分自身の問題として考えるきっかけとなるドラマ教材です。
この作品は、主人公の周りにいたけれども見えなかったLGBT（性的少数者）の人たちが見えてくるストーリーです。LGBTの人たちに対する社会の偏見はまだまだ強く、存在していてもなかなか見えないのが現状です。しかし、各種の統計からも明らかなように、LGBTの人たちは確かに存在し、偏見や差別に苦しんでいます。
20 LGBTの問題は他人事ではなく、だれもが自分らしく生きることを 社会教育
考えていくうえで、すべての人々に関わりのある問題だと思います。
LGBTの人を別のカテゴリーの人と見ずに、自分とも続く生のグラデーションのなかで、たまたまその位置にいる人々というふうに客観視できれば、LGBTの人たちへの見方もひろがり、だれもが生きやすい社会をつくる一歩になるのではないでしょうか。
スマートフォン利用者の低年齢化が進んでいます。「歩きスマホ」という流行語が生まれていますが、小学生の場合は「歩きながらのゲーム（歩きゲーム）」や、スマホ・ケータイを操作しながらの自転車運転が問題となっており、その危険性を子どもたちにしっかりと伝え
17
学校教育ておく必要があります。
この作品は、小学生向けに、なぜ歩きスマホや歩きゲームが危険なのか、実験をまじえながら科学的に検証します。そして、どうすれば事故を防げるか、その対策方法を詳しく紹介します。
「食」。私たちは、何ものかの命を奪い、自らのいのちを長らえています。それがもっとも端的に現れるのが食肉です。
しかし、私たちはその過程を白紙のページにしたまま、自らのあり方を振り返ろうとしません。それどころか屠畜に関わる人々を差別
学校教育29 する心までも用意しています。このビデオは食肉を支えている人々
社会教育の思いを取材し、食卓に「肉」が供せられるまでの過程の記録を通して食の安全についても改めて考えようとする素材を提供したものです。
自らが生きていく糧を顧みないで、きれいな「人権」を語っても、そ

分野

制作年

障がい者問題
人権教育

2017

人権教育

2017

交通安全

2016

人権・同和教育

2007

№

題名

170

涙に浮かぶ記憶
戦争を次世代へ伝えて171

その時、若宮に何が…
西日本豪雨44時間の記録

防災教育シリーズ
命を守る避難の3原則
172-釜石の奇跡に学ぶ第1巻：教員・教諭編

防災教育シリーズ
命を守る避難の3原則
173-釜石の奇跡に学ぶ第2巻：小学生編

防災教育シリーズ
命を守る避難の3原則
174-釜石の奇跡に学ぶ第3巻：中学生編

時間（分）

内容

分野

制作年

人権教育
平和教育

2017

防災

2018

防災

2012

防災

2012

防災

2012

主な対象

原爆で被爆し現在語り部として活動をされている高齢者に、修学旅行中の中学生が「死に損ない」などと暴言を放ったことが報道された。それを知った当時中学3年生の女の子が「戦争を次世代に伝えて」という人権作文を書き、法務大臣賞を受賞した。彼女の家族には日中戦争で徴兵され、過酷な戦争体験をもつ曽祖父・一生さん
学校教育
28 がいたのだ。
社会教育
大けがを負って戦場から帰還した一生さんを待っていたのは、生き残った兵士に対する心無い視線…。他にも元特攻隊員など、大変な時代を生き抜いた高齢者の貴重な声を聞き出していく。
異様な空気に包まれ、戦争に突き進んでいった日本。二度と過ちを繰り返さないために、美那さんは一生さんから戦争体験をもっと
このDVD教材は、平成30年7月豪雨の被災地である大洲市若宮の大木さんが、ご自身も被災し避難する中でカメラを回し、刻々と姿
学校教育
30 を変える肱川をリアルタイムデータで残された記録です。
社会教育
今回の被害に学び、今後の防災・避難に役立てるよう地域活動などで広く活用していただきたいと思います。
東日本大震災後、各地で「防災」への意識が高まる中、生存率
99.8％を実現した釜石市の小中学校における防災教育が注目を集めています。いざという時、大人の助けを待つのではなく、子どもたちが主体的に行動し、“自分で自分のいのちを守ることができる”た69
学校教育
めに必要となる指導とは何か、釜石での防災教育を指導された片田敏孝教授の監修で伝える防災教育のDVD教材です。
※子どもたちに自分の命をどのように守るかを指導する防災教育
用コンテンツ。
東日本大震災後、各地で「防災」への意識が高まる中、生存率
99.8％を実現した釜石市の小中学校における防災教育が注目を集めています。いざという時、大人の助けを待つのではなく、子どもた31 ちが主体的に行動し、“自分で自分のいのちを守ることができる”た 学校教育
めに必要となる指導とは何か、釜石での防災教育を指導された片田敏孝教授の監修で伝える防災教育のDVD教材です。
※いざというときに逃げられる意識が身につく防災研修用コンテン
東日本大震災後、各地で「防災」への意識が高まる中、生存率
99.8％を実現した釜石市の小中学校における防災教育が注目を集めています。いざという時、大人の助けを待つのではなく、子どもた31 ちが主体的に行動し、“自分で自分のいのちを守ることができる”た 学校教育
めに必要となる指導とは何か、釜石での防災教育を指導された片田敏孝教授の監修で伝える防災教育のDVD教材です。
※防災の知識と批難の原則が身につく中学生向け防災研修用

№

題名

防災教育シリーズ
命を守る避難の3原則
175-釜石の奇跡に学ぶ第4巻：家庭教育編

176

お互いの本当が伝わる時-障害者-

気象災害から命を守る177 『想定外』は、いま起きるかもしれ
ない

178

「熱中症」
もしもの時の応急処置マニュアル

ささえ合い、思いやるわたしたち179 ①
みんなのボランティア

時間（分）

内容

主な対象

東日本大震災後、各地で「防災」への意識が高まる中、生存率
99.8％を実現した釜石市の小中学校における防災教育が注目を集めています。いざという時、大人の助けを待つのではなく、子どもたちが主体的に行動し、“自分で自分のいのちを守ることができる”た 学校教育
31
めに必要となる指導とは何か、釜石での防災教育を指導された片 社会教育
田敏孝教授の監修で伝える防災教育のDVD教材です。
※子どもたちに自分の命をどのように守るかを指導する家庭での防災教育用コンテンツ。
法律により事業者・事業主に対して、障害者に対する「不当な差別的取扱いの禁止」と「合理的配慮の提供義務」が定められた。
しかしながら、障害のある人に対する差別は解消されたとは言えず、また自分が意図せずとも相手を傷つけているケースも少なくな
学校教育
24 い。
社会教育
「障害のある人をどう手助けすればいいのかわからない」という声をよく耳にする。今作では、障害のある人がどんな場面で困っているのか、どんな「バリア」があるのかなどの具体例を挙げ、それをどう取り除いていけばいいのか、また障害のある人から発信すること
近年、想定を超える規模の気象災害が多発しています。広島市で起こった土砂災害をはじめとして各地で大きな被害が発生しており、防災啓発の重要性がより高まっています。気象災害にはいくつ
学校教育
21 かの種類がありますが、本企画では局地的豪雨（いわゆるゲリラ豪
社会教育雨）とそれに伴う災害を中心に取り上げ、気象に関する正しい知識と、命を守るすべを伝えます。
ナビゲーター：森田正光さん
熱中症はスポーツ時だけでなく一般生活の中でも起こり、死亡例も毎年報告されています。
学校教育15
この作品では熱中症を症状ごとに解説し、応急処置例と予防法に 社会教育
ついて、わかりやすく説明していきます。
災害の時だけでなく、困っている人たちに気づき、自分にできることをするのがボランティア。社会を少しずつ良くしていくための行いだと言えます。
①日本でくらす外国人と交流
30
学校教育②河川敷で「調べるごみひろい」②特別養護老人ホームでお手つだい④ベルマークで国際協力・環境保護⑤耳の不自由な人と手話交流

分野

制作年

防災

2012

障がい者問題
人権教育

2018

防災

2015

安全教育
健康安全

2013

道徳

2018

№

題名

ささえ合い、思いやるわたしたち180 ②
スポーツの楽しみをだれにでもささえ合い、思いやるわたしたち
181 ③
すべてのひとと共に生きる

182

防ごう 子どもの虐待
日常の子育てから考える

183

いじめ
一歩ふみ出す勇気

時間（分）

内容

主な対象

2020年東京パラリンピックに伴い、障がい者スポーツへの関心や人気も高まっています。目標に向かってがんばる選手たちのひたむ
きな姿を見ます。
①サウンドテーブルテニス
26
学校教育②車いすバスケットボール③ブラインドサッカー④陸上競技⑤知的障がい者のスポーツ練習
障がい者のスポーツ大会では、大会の関係者や審判員のほかに、地域の人たちや学生など、たくさんのボランティアスタッフが活躍しています。
①サウンドテーブルテニス②車いすバスケットボール③ブラインドサッカー
33
学校教育④知的障がい者のスポーツ練習⑤伴奏練習会⑥ウォーク アンド ラン フェスタ
全員がくらしやすくなるために工夫された、身近な「バリアフリー」と、どんな人でも使いやすいように工夫された物の作り方である「ユニバーサルデザイン」の事例を見ていきます。
子どもの虐待が深刻な社会問題となっています。虐待というと、子どもを殺しかねないような激しい暴力を思い浮かべがちですが、必ずしもそういう行為ばかりを指すのではありません。私たちの日常の中で、不適切な子育てを繰り返せば虐待になりうるのです。
25
社会教育
虐待の芽は日常生活の中に潜んでおり、誰もが虐待の当事者になる可能性があるともいえます。そのような観点から本作品では、
日常の子育ての中でおこしがちな問題点を示し、虐待を防ぐために私たちができることを描いていきます。
中学生向けの、いじめ防止教材ドラマです。いじめを見て見ぬふりをするのは良くないと分かっていても、自分が標的になるのが怖くて、傍観者や加害者側に回る生徒は多くいます。しかし、傍観者が何か行動を起こすことで、いじめられている子も救われるはずで
す。
19
学校教育
本作品は、いじめの傍観者だった主人公が葛藤し、仲間と一緒にいじめの被害者を救っていこうとするストーリーを通して、いじめ解決のために一歩踏み出すことの大切さを伝えます。また、ドラマに登場するいじめの被害者・加害者・傍観者それぞれの立場に自分を置き換えて視聴することで、もし自分がその人物ならどうするか考

分野

制作年

道徳

2018

道徳

2018

人権・同和教育

2015

いじめ問題
道徳

2018

№

題名

シリーズ映像でみる人権の歴史
第1巻
184
東山文化を支えた「差別された人々」

185 知りたいあなたのこと

みんなの情報モラルⅣ
186 ～アニメーションで学ぶ！スマホにかくれた闇～

時間（分）

内容

主な対象

人権を侵害されてきた人々について、私たちは「マイナス・イメー
ジ」でとらえがちです。しかし、世界遺産である銀閣寺や龍安寺の庭園などをつくったのは、実は「河原者」であったという歴史事実は、こうしたイメージをまったく逆転させました。このDVDでは、「河原者は差別を受けていたにもかかわらず偉大な芸術家になった」という事
16 実を丁寧に描きました。
学校教育
また、差別されてきた河原者をその芸術面の力で率直に評価し重用した足利義政など、山水河原者に活躍の場を与えた人々の存在もしっかり描いています。世界に誇る文化遺産は、差別された人々と差別することなく正しく評価した人たちによって築かれたことを学
ぶ教材になっています。
外見からはわからない障害や病気を抱えながら日常生活を送っている人は多くいます。一見すると健康そうに見えるので、障害や病気が周囲に理解されず、辛い思いをすることもあるといいます。こ21 の作品では、２人の難病患者さんと、てんかんと発達障害がある大 社会教育
学生を取材しました。どんな場面で困っているのか、どんな配慮が求められているのか。外見からはわからない障害や病気を抱える人の話を通じて、私たちにできる配慮を共に考えてゆく内容です。
「ホントはだれ？」
恋人がほしいタカヤはアプリをダウンロードし、ネット上で知り合ったユリと毎日のようにメッセージを送り合うようになる。やり取りは次第にエスカレートして顔写真だけでなく裸の写真まで送り合い、デートの約束をしてしまうが、待ち合わせに現れたのは…。
「確かめもせずに」リョウタとシュンは同じクラスで気の合う友達。しかしリョウタはシュ
学校教育
18 ンの紛らわしいSNSの書き込みを勘違いして暴言をはき、シュンと社会教育のトークアプリをブロックする。シュンの悪口を友達に送って共感を得ようとするが、シュンのSNSの本当の意味を聞かされ…。
「無料のかげで」無料で読めるという漫画アプリをダウンロードして楽しんでいたマナだが、実はそのアプリは海賊版で、違法だと聞かされる。ニュースで漫画家がコメントしている姿を見て、無料のかげで漫画家を苦しめているのは自分たちであることに気付く。

分野

制作年

人権・同和教育2014

障がい者問題
人権教育

2019

情報教育
情報モラル

2018

№

187

題名

子供防犯スクール
ネット・SNSトラブル編

188 地震・水害から命を守るより一歩踏み込んだ189 新型コロナウイルス
感染予防行動へ

みんなで考えるLGBTs
190 ①いろいろな性～好きになる性～

みんなで考えるLGBTs
191 ➁いろいろな性～心の性・表現する性～192

みんなで考えるLGBTs③性的指向と性自認（解説編）

時間（分）

内容

分野

制作年

情報教育
情報モラル

2017

防災

2019

保健衛生
感染予防

2020

人権教育
LGBTs

2018

人権教育
LGBTs

2018

人権教育
LGBTs

2018

主な対象

家族や友だちと気軽にコミュニケーションがとれるSNSの機能を持ったさまざまなアプリやネットサービスは、今や子どもたちにとっても必要不可欠な存在となっています。
しかしその一方で、その便利なはずのツールが援助交際やいじめ
25
学校教育など犯罪の芽となっているのも事実です。
ネットやSNSにまつわるトラブルから子どもたちを守るにはどうした
らよいのか、専門家の先生が優しく・楽しく教えてくれる“子供防犯スクール”で一緒に学んで行きましょう。
毎年のように各地で発生する、地震や水害などの大きな災害。災害自体を止めることはできません。しかし、備えがあれば被害を減らすことができます。それが「減災」という考え方。そして減災の基
24
社会教育
盤となるのが、「自助」・「共助」の重要性。命を守る備えと行動を実感的にイメージさせます。「５段階のレベル」「住民の主体的な避難行動」などの最新の情勢に基づいた、いま必要とされる防災知識が新型コロナウイルスは、感染しても無症状の方がいるので、誰が感染者か分からないうちに、さらに多くの人々にうつしてしまうという特徴があります。高齢者など、一部の感染者にとっては命に関わる
社会教育
16 ことがあるので、「うつらない」「うつさない」ためには、一人一人によ
学校教育
る感染予防行動が重要になってきます。
わかりやすい映像と解説で、より一歩踏み込んだ新型コロナウイ
ルス感染予防行動について学ぶことができる教材です。
異性を好きになるか、同性・両性を好きになるか、あるいは誰にも恋愛感情を抱かないといった性的指向は、嗜好や志向とは異なる
社会教育
23 「指向」であり、本人が選択できるものではないと考えられていま学校教育す。本巻は、同性愛者（ゲイ・レズビアン）である生徒たちのドラマを見ながら、好きになる性の多様性について考える映像教材です。
体の性と心の性が異なるトランスジェンダー、男でも女でもないと自認するXジェンダー、自身の性自認に揺れ動くクエスチョニング…。心の性、表現する性は実に多種多様です。近年は学校などに 社会教育
19
おける多目的トイレの設備や男女共用制服の整備など、徐々に教 学校教育
育現場でも取り組まれてきています。自分が何者であるのかという戸惑いや揺らぎを経験する生徒たちの物語を見て、心の性や表現統計によると、人口の約8％前後がLGBTｓであると推定されています。しかし、学齢期の早い段階での教育を待ち望まれていなが社会教育
22 ら、教員自身の正確な知識や理解が追いついていないという現状
学校教育があります。本巻では、性の多様性を解説し、LGBTｓを取り巻く社
会の動きなども紹介し、その理解を深めます。

№

193

題名
ハローキティとまなぼう！
ぼうさいくんれん

194 DVD小学理科 5年①

195 DVD小学理科 5年➁

シリーズ映像でみる人権の歴史
第2巻
196
江戸時代の身分制度と差別された人々

197 おれたち、ともだち！シリーズ

198

スマホ依存
スマホ依存の恐怖とその対策法

時間（分）

内容

分野

制作年

防災アニメー
ション

2019

理科

2011

理科

2011

人権・同和教育

2014

アニメーション

2006

情報教育
情報モラル

2016

主な対象

子どもたちに大人気のハローキティと仲間たちが登場する、幼児・小学生（低学年）向けの防災アニメーション教材です。キティとミミィ
が、学校の防災訓練や実際の地震を体験するストーリーを通して、 社会教育
14
地震が起きたときの行動や避難の仕方を分かりやすく描いていき 学校教育
ます。学校・通学路・家の中、海の近くで地震が起きたときに、どのように命を守る行動をとればよいか、子供たちがキティたちと一緒・種子の発芽に必要なもの（7分）
・植物の成長に必要なもの（4分）
29 ・花のつくりと花粉のはたらき（4分）
学校教育
・メダカのたまごの成長（4分）
・人のたんじょう（4分）
・流れる水のはたらき（4分）
・川のようす（6分）
19
学校教育
・雲の動きと天気の変化（4分）
・天気の予想と台風（5分）
このDVDでは、中世に始まったすべての身分が、居住地や税制、戸籍などで身分を固定され、江戸時代に「制度化」されたことを、わ
かりやすく説明し、すでに間違いと分かり教科書から消えた「士農工商えた非人」の図式に代え、積極的に新しい図式を提示しまし
15
学校教育
た。
また、部落差別の学習を通して、「イジメ」の問題を考えることや、
中学生以上版では「非人」の存在を現代の「ホームレスの方々の人権」と関連させ発展的に学習できる工夫を加え、江戸時代の身分制
1時間100円で『ともだちや』をはじめたキツネ。でも、ともだちって、お金で買うものなの？キツネは、オオカミと楽しく遊んだ後にお代を請求しますが…。キツネとオオカミのゆかいでかわいい友情物語。
学校教育52 第1話 「ともだちや」
社会教育
第2話 「ともだち くるかな」
第3話 「あしたも ともだち」
第4話 「ごめんね ともだち」
日本国民の2人に1人がスマホを利用していると言われています。
学校教育12 スマホ依存の人の特徴、依存する原因、そして依存による悪影響を社会教育説明しスマホ依存を治すための方法を紹介します。

№

題名

199

気をつけよう道路は危険がいっぱい！

200

はっきりことわろう
誘拐されないぞ！

201

おじゃる丸
ちっちゃいものの大きなちから

202

からすのパンやさん
どろぼうがっこう

203

地域が主役
避難所の開設と運営のしかた

時間（分）

内容

分野

制作年

交通安全

2003

誘拐防止

2003

アニメーション

2000

アニメーション

2006

防災

2017

主な対象

子供たちにとっては車がたくさん行き来する街の中には危険がいっぱいひそんでいます。 悲惨な交通事故に遭わないためには、
子供のうちから交通ルールをよく守り、つねに周りに気を付けるクセをつけることが大切です。
学校教育15
このDVDでは、コアラのCGキャラクター、ワッツとノリジがサッちゃ 社会教育
ん、ヨッちゃん、マーくんの3人に交通ルールや事故から身を守るためのポイントをわかりやすく説明します。CGアニメを楽しんでいるう
ちに交通ルールが身につきます。
サッちゃん、ヨッちゃん、マーくんの3人の主人公が、それぞれ危うく誘拐されそうになります。そこへ登場するのがコアラのCGキャラク
学校教育
15 ター、ワッツとノリジ。3人を無事助け出すとともに誘拐から身を守る
社会教育
方法をわかりやすく教えます。様々な誘拐のパターンを想定した、子供たちが楽しみながら学べるオムニバス形式のCGアニメです。
人気キャラクターおじゃる丸が登場し愉快な出来事を繰り広げま学校教育11 す。助け合いの大切さを学んでいく、道徳的なテーマを扱ったアニメーションです。
第1話 からすのパンやさん
いずみが森のカラスのパン屋さん。とんかちパンにかえるパン、バ
ナナパンに、きょうりゅうパン、おもしろくてすてきなパンをどっさり焼
いてきました。するとそのパンは町中の子どもに大評判！大人たちも何事かとかけだして、パン屋さんの店の前は大騒ぎになってしま 学校教育
40
います…。
社会教育
第2話 どろぼうがっこう
山また山の村はずれにある、どろぼう学校。毎晩夜ふけから夜があけるまで、一生懸命頑張って、早く一番悪いどろぼうになるように勉強しています。でも、どろぼうの学校の生徒たちは、いつも失敗
過去の大災害の多くから得た教訓の一つに、避難所のあり方が24 あります。開設、誘導、衛生、食料、健康、防犯といった観点から、 社会教育
実際の事例を通して、避難所をよりよいものにするためのヒントを提

№

204

題名

みんなの情報モラルⅤ
アプリと上手につきあうために

みんなの情報モラルⅥ
205 アニメーションで学ぶ！
情報発信の影響とその責任

206 自立した消費者になろう！

時間（分）

内容

主な対象

「アプリのダウンロード」
スマホの扱いは母親よりも自分の方が詳しいと思っているリカは、自分用のスマホに次々とお無料アプリをダウンロードし、写真加工
アプリを起動する。しかし、そのアプリは利用者に気づかれないようにスマホ内の写真を盗み見る不正アプリで…。
「ムービーはだれの手に」
自分たちの動画を撮影して、ムービーアプリに投稿していたユウ 学校教育
20
ナとマコ。あるとき、アプリのコメント欄にユウナの学校名と名前が 社会教育
書かれていることに気付き、慌てて動画とアカウントを削除するが、すでに他の動画サイトにも…。
「仕返しのその先は…」
ヒロトは見る人を限定したSNSで部活の先輩の悪口を投稿する。
一方で、以前からヒロトのSNSに腹立たしさを感じていた同級生のハナは、仕返しにヒロトの投稿をスクショし、他の人へ広めてしまう「軽はずみな投稿」
ワタルは誰にも教えていないアカウントを使って、姉がレストランで目撃したアイドルについて自分がその場にいたかのように表現したうえに誇張した内容を無責任に投稿してしまう。やがてその投稿はさらにエスカレートした内容となって…。
「勝手な思いこみ」
自分は上手にSNSを使いこなせていると思っているメイは、なりす
21 ましアカウントの被害に遭っているという投稿を見て、悪い人を懲ら 学校教育
しめたいという思いからSNSの運営者に通報をしてしまう。しかし、友達から嘘の投稿もあると聞かされ…。
「つながる情報」
個人情報をのせていないSNSに風景写真を投稿していたアユミ
は、あるとき、隣の家が海外旅行中のため預かっているというコメン
トとともに犬の写真を投稿する。しかし、見ている人から写真には居場所が分かる情報があると指摘され…。
中学生も消費者の一人として、消費生活の基本的な知識を習得
し、消費者としての自覚を高める必要があります。本作品は、消費者トラブルに遭遇した中学生たちが、消費生活センターの相談員か
19 らアドバイスを受けながら学んでいき、主体的に行動していく姿をド 学校教育
ラマで描いていくことで、視聴した中学生たちが、「契約」について理
解し、消費者トラブルの解決法と予防法を知り、消費者の「権利」と「責任｝を自覚することを狙いとしています。

分野

制作年

情報教育
情報モラル

2018

情報教育
情報モラル

2018

消費者教育

2017

№

題名

207 サンタさんは大いそがし

208 えひめの環境209

被災地からのメッセージ 証言集
命をつなぐ絆の力

危ない‼ 自転車の自分ルール
210 中学生・高校生のための自転車
安全教室

性の多様性とLGBTQ+
211 ～誰もが自分らしく生きるために
～

時間（分）

内容

分野

制作年

アニメーション

2001

環境教育

2022

防災

2016

交通安全

2022

人権教育
LGBTs

2022

主な対象

また、クリスマスの日がやってきます。サンタさんと森の妖精たち
は、世界中の子供たちのために、プレゼントの木を育てます。夏の学校教育
12 暑い日も、冬の寒い日も、それはそれは大いそがし。さあプレゼント
社会教育の木には大きな実がみのり、トナカイたちも元気いっぱい！
ソリにたくさんプレゼントを積み込んで、さあ出発です。
このDVDは、総合学習（環境教育）が本格的に始まる小学校高学
年から中学生をターゲットに、県の取組みの周知と環境保全意識の浸透を図ることを目的として作成した環境教育教材です。
学校教育43 1.えひめの環境を知ろう
社会教育
2.二酸化炭素を減らすえひめの取組み
3.環境にやさしくごみを出さないえひめの活動
4.えひめの自然と生物を守ろう
毎年のように我が国を襲う様々な災害…。時に多くの人命が失われる一方で、奇跡的に犠牲者が出なかった事例がある。
このビデオでは近年の大きな災害で被災した人々へ大々的なイン 学校教育
25
タビューを敢行。彼らの口から語られる、その時生死を分けたもの 社会教育とは？これは災害大国・日本に住むすべての人間が学ぶべき“命の授業”である…。
中学生・高校生にとって、通学など日常生活で利用することが多い自転車。自転車はとても便利で楽しい乗り物ですが、自分勝手な乗り方をしていると思いがけない事故を起こしてしまうことがありま17 す。自分に都合のいいルールで運転してはいけないのです。
学校教育
自転車事故の被害者にも加害者にもならないために、本作品では、ドライブレコーダーの事故映像や再現映像も交え、自転車事故の怖さを伝えながら、、交通ルールとマナーを基本から紹介してい「性のあり方」はとても多様で、すべての人々に関わりがあるものです。本作品は、「性のあり方」についての基礎知識をわかりやすく
解説しながら、典型的でないとされる性のあり方の人たちへのイン
学校教育28 タビューを通して、性には様々な形があることや、性的マイノリティを
社会教育
取り巻く実状についても伝えます。性のあり方について理解を深めることで、多様性を尊重した誰もが過ごしやすい社会について考えていくことができる教材です。

№

題名

212 自分ごとSDGs

なぜ、騙されるのか?
213 高齢者を狙う悪質商法・詐欺に対処するには214

全員参加の自主防災
災害に強いまちづくり

215

うしわかまるの自分らしく生きることよかったら”想い”を聴かせて
216 ～自分も相手も大切にするために～
職場の人権シリーズ①

時間（分）

内容

分野

制作年

環境教育

2022

高齢者
防犯

2019

防災

2020

人権教育

2022

人権教育

2023

主な対象

持続可能な環境・社会・経済を実現するために掲げられた「SDGs」。SDGsと聞くと企業や団体が取り組むべき目標と考えていませんか?SDGsは一人一人の意識と行動が大切です。この教材で学校教育
22 は、2人の姉弟と一緒に、SDGsに取り組んでいる人たちのインタ
社会教育
ビューを見て、身の回りにある身近なものからSDGsについての考えを深めていきます。SDGsの基礎知識を学ぶだけではなく、SDGs
を自分ごととして捉え、行動していくきっかけとなる教材です。
高齢者を狙った悪質商法・詐欺は巧妙化の一途をたどっており、自治体や警察などでも様々な対策を行っていますが、被害は一向に無くなりません。それにもかかわらず、「自分は騙されない」と考えている人は多く、内閣府の調べでは、高齢者になるほどその傾向
23 が強いというデータもあります。
社会教育
今作では、「自分は騙されない」と思っている主人公が、悪質業者の巧みな罠にかかっていく迫真のドラマを通して、自分だけで判断することの危険性を訴えるとともに、被害に遭わないための対処法と周囲とのコミュニケーションの大切さを描きます。
日本で暮らすには、地震や集中豪雨など、様々な自然の驚異と常に向き合い続けなければなりません。そのためまず災害の危険が迫ってきたときには、自分で自分の身を守る心構えをもつこと、そして地域の中で住民同士が助け合うことが必要です。この住民による
23 助け合い、「共助」の中心になるのが自主防災組織です。
社会教育
本作品では、まず最近の土砂災害・地震災害において、自主防災
組織がどのような活動をして減災に結びついたかを紹介し、次に自主防災組織とは何か、日頃どんな活動が必要なのか、そのポイントを示していきます。
ＬＧＢＴＱ+ 教育アニメーション
お花が大好きなカー太郎は、中吉にからかわれて傷つきます。男
幼児・小学
10 の子なのに、僕って変なのかなあ。無理して男の子らしく振舞おうとしますが、野に咲くさまざまな花のように、人もみんな違っていいん 生向けだと気が付きます。
『ハラスメント』をはじめとした職場における６つの人権テーマを切り口に、相手の想いを聞くこと・自分の想いを伝えること・お互いを受け止めあうことの大切さを登場人物たちと共に考えていきます。
29
社会教育
職場のだれ一人取り残さないために、自分も相手も大切にするためにはどういったコミュニケーションが必要なのか？ドラマを通して学んでいく映像教材です。

№

題名

ためらわずに避難を！
217 水害から命を守る備えと避難行動

基礎学習編
218 障害のある方への合理的配慮
考え方とは？進め方とは？

219

日頃の言動から考える
職場のハラスメント

いわれなき誹謗中傷との闘い
220 スマイリーキクチと考える
インターネットにおける人権

時間（分）

内容

主な対象

毎年のように発生する水害。予想を超える大きな被害が相次ぐ中、一層重要性を増しているのが正しい備えと避難行動です。
避難行動は人それぞれ異なります。大切なのは自分のリスクを理解し、自分に合った避難方法を考え、確実に非難をするために行動
27
社会教育計画を立てておくこと。その時が来たら、ためらわずに避難をすることです。
水害から命を守るために欠かせない対策を、わかりやすく解説していきます。
2016年に「障害者差別解消法」が施行され、その対応指針が福祉事業者向けに策定されました。2021年にはその法改正が行われ、障害者への「合理的配慮」が、これまでの公的機関だけでなく各事業者にも義務化されました。
”障害者も含めた多様な人々に対応できない社会のあり方こそ20
社会教育
が、障害なのだ”という新しい考え方が広まる中で、さらに周知が求められるのが「合理的配慮」です。
この基礎学習編では、一般には耳慣れない「合理的配慮」とはどのようなことか、それがなぜ求められているのかを考えて、その在り方を示唆したものです。
職場において、日ごろの何気ない言動がハラスメントにつながることがあります。誰もがハラスメントの被害者にも加害者にもなりえます。ハラスメントを防ぐためには、どのようなことを意識すればよい
29 のでしょうか。
社会教育
職場で起こりがちなハラスメントやそのグレーゾーンについて、様々な事例をもとに考え方のポイントを解説し、ハラスメントが起こ
りにくい職場環境づくりについて自分ごととして考えることができる
ネットでの誹謗中傷やデマが、たいへん大きな問題となっています。ネット上の誹謗中傷により、命まで落とす人もいますし、社会的にたいへん大きなダメージを受けることもあります。
この作品では、根拠のない誹謗中傷により、20年以上にもわたっ
20
社会教育て大きな被害を受け、現在に至るまで誹謗中傷を受け続けながらも、誹謗中傷と戦い、乗り越えていく経験をお持ちのスマイリーキク
チさんに出演いただき、ネットの誹謗中傷の現実と対策、そして人権的な課題について、実際の事例をもとに考えるものです。

分野

制作年

防災

2021

障がい者への
合理的配慮

2023

人権啓発

2021

人権
情報モラル

2021

№

題名

時間（分）

内容

みんなの情報モラルⅠ
221 アニメーションで学ぶ！ネット社
会のルールとマナー

Ａ０１ スマホやＳＮＳのマナーや留意点
Ａ０２ ＳＮＳでできることや使い方の問題点
Ａ０３ 詐欺サイトや個人情報保護、位置情報サービス
43 Ａ０４ ＳＮＳでの個人情報の流出と拡散
Ａ０５ ＩＤとパスワードの管理、情報発信の責任
Ａ０６ 有害サイトの存在と安易な個人情報の入力

D01 野生保護に生きる人々

60 かけがえのない自然を守る

D02 パンダを救え！

60 かけがえのない自然を守る

D03 サバンナの戦士たち

60 かけがえのない自然を守る

D04 失われる熱帯雨林

60 かけがえのない自然を守る

D05 セレンゲテイに生きる

60 かけがえのない自然を守る

D06 ホホジロザメに魅せられた男

60 海に生きる仲間たち

D07 地球一周海流紀行

60 海に生きる仲間たち

D08 カリブ海の宝石

60 海に生きる仲間たち

D09 海の王者シャチ60 海に生きる仲間たち

D10 サメの素顔

60 海に生きる仲間たち

D11

ジェーン・グドール・我が愛しのチ
ンパンジー

60 愛すべき隣人 ～サルたち

D12 都会に生きるゴリラ

60 愛すべき隣人 ～サルたち

D13 新しいチンパンジーと共に60 愛すべき隣人 ～サルたち

D14 野生のゴリラ

60 愛すべき隣人 ～サルたち

主な対象

分野

制作年

学校教育
小4～中学
高校生
社会教育

情報教育
情報モラル

2015

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育

№

題名

時間（分）

内容

D15 新しいチンパンジー

60 愛すべき隣人 ～サルたち

D16 は虫類と両生類

60 水辺の豊かな生態系

D17 ナイルワニの最後の祝宴

60 水辺の豊かな生態系

D18 湿地の生態60 水辺の豊かな生態系

D19 アメリカ・アリゲーターの沼

60 水辺の豊かな生態系

D20 小さな建築家ビーバー

60 水辺の豊かな生態系

D21 進化の謎を秘めたネコ

60 優雅なネコ科の仲間たち

D22 美女と野獣・ヒョウとイボイノシシ

60 優雅なネコ科の仲間たち

D23 雪の女王・シベリヤトラ

60 優雅なネコ科の仲間たち

D24 アンデスの王者・ピューマ

60 優雅なネコ科の仲間たち

D25 愉快な動物・オーストラリア

60 ここでしか会えない動物たち

D26 ジャイアント・パンダ 中国

60 ここでしか会えない動物たち

D27 トラの王国 インド

60 ここでしか会えない動物たち

D28 北極グマ カナダ

60 ここでしか会えない動物たち

D29 不思議な動物 マダガスカル

60 ここでしか会えない動物たち

D30 クマの島コディアック

60 ここでしか会えない動物たち

D31 幻の白いオオカミ

60 ここでしか会えない動物たち

D32 北極の四季

60 ここでしか会えない動物たち

D33 アトーチャ号の財宝を探して60 歴史ロマン ～夢を追い求めて～

主な対象
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育

分野

制作年

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

№

題名

時間（分）

内容

D34 大西洋に眠る戦艦ビスマルク

60 歴史ロマン ～夢を追い求めて～

D35 戦艦の墓場ガダルカナル

60 歴史ロマン ～夢を追い求めて～

D36 豪華客船タイタニックの悲劇

60 歴史ロマン ～夢を追い求めて～

D37 ルシタニア号の最後の航海

60 歴史ロマン ～夢を追い求めて～D38 古代エジプト・永遠の命を求めて60 歴史ロマン ～夢を追い求めて～

D39 失われたマヤ王国

60 歴史ロマン ～夢を追い求めて～D40夢を乗せた豪華客船・クイーン・エリザベス２世号

D41 受け継がれる文化遺産
ロシア最後の皇帝・ロマノフ家の悲劇
映像の舞台裏・挑み続けるカメラ
D43
マン
D42

60 歴史ロマン ～夢を追い求めて～60 歴史ロマン ～夢を追い求めて～60 歴史ロマン ～夢を追い求めて～
60 未知へのあくなき好奇心

D44 発見の一世紀・ナショナル

60 未知へのあくなき好奇心

D45 大空の冒険家

60 未知へのあくなき好奇心

D46 世界を切り取る写真家

60 未知へのあくなき好奇心

D47 アフリカ大陸横断飛行

60 未知へのあくなき好奇心

D48 小さな南極探検隊

60 未知へのあくなき好奇心

D49 アラスカに生きる

60 未知へのあくなき好奇心

D50 ホワイトハウス

60 未知へのあくなき好奇心

D51 恐竜！化石を求めて60 未知へのあくなき好奇心

D52 衝突！彗星と小惑星

60 未知へのあくなき好奇心

主な対象
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育

分野

制作年

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

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題名

時間（分）

D53 オーストラリアのアボリジニ

60 世界紀行と様々な文化

D54 神秘の島 バリ

60 世界紀行と様々な文化

D55 ソヴィエトのサーカス

60 世界紀行と様々な文化

D56 聖地エルサレム

60 世界紀行と様々な文化

D57 メキシコの素顔

60 世界紀行と様々な文化

D58 スペインの魂

60 世界紀行と様々な文化

D59 テムズ川紀行

60 世界紀行と様々な文化

D60 母なる川 ボルガ

60 世界紀行と様々な文化

インドの大鉄道
上
インドの大鉄道
D62
下D61

60 世界紀行と様々な文化
60 世界紀行と様々な文化

D63 自然の驚異

60 大自然の不思議

D64 華麗なる宝石

60 大自然の不思議

D65 水 生命の源

60 大自然の不思議

D66 地底の神秘

60 大自然の不思議

D67 ベスビオ 噴火の爪痕

60 大自然の不思議

D68 火山！（１）

60 大自然の不思議

大自然の贈り物
五大湖

60 大自然の不思議

D70 黒い潮流 湾岸の爪痕

60 大自然の不思議

D71 奇跡の谷 カトヤイ国立公園

60 大自然の不思議

D69

内容

主な対象
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育

分野

制作年

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

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題名

時間（分）

D72 生命のリズム

60 大自然の不思議

D73 パナムの熱帯雨林

60 大自然の不思議

D74 火山！（２）

60 大自然の不思議

D75 海の怪物 津波

60 大自然の不思議

D76 アフリカの掟

60 アフリカ野生王国

D77

サバンナの宿敵・ライオンとハイエナ

60 アフリカ野生王国

D78 百獣の王ライオン

60 アフリカ野生王国

D79 アフリカを生きるゾウ

60 アフリカ野生王国

D80 草原を駆ける縞模様

60 アフリカ野生王国

D81 アフリカが涸れる

60 アフリカ野生王国

D82 真夜中のライオン

60 アフリカ野生王国

D83

ミナブ砂漠・野生動物のサバイバ
ル

60 アフリカ野生王国

D84 セレンゲティを飛ぶ

60 アフリカ野生王国

D85 オカバンゴノ狩人

60 アフリカ野生王国

305

内容

主な対象
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育
社会教育
学校教育

分野

制作年

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999

一般教養

1999