グローバルとローカルを統合した人材 育成に向けた全学的な取り組み
私立大学等改革総合支援事業タイプ4（選定：平成26 ～ 29年度）

共愛学園前橋国際大学
取組のポイントや補助効果◆ グローカルという教育目標に基づき「グローカル人材育成」に徹した大学改革◆ 大学と教育カリキュラムのグローバル化と海外プログラムを通じた学生の成長

共愛学園前橋国際大学の紹介文は、10ペー

域との連携も重要である。その建学の精神とジ私立大学等改革総合支援事業タイプ1参照。

教育目標を具現化するために地域連携によるグローバルな取り組みを実践している。

取組の目標・目的

当 大 学 の 建 学 の 精 神 と 教 育 目 標 は、「KYOAI GLOCAL PROJECT」の指針でも「KYOAI GLOCAL PROJECT」の取り組あり、私立大学等改革総合支援事業タイプ1

み全体の目標は、次世代の地域社会を牽引すに関連して、「共愛12の力」としてまとめたるグローカル・リーダーの育成にある。その学修成果指標に反映されている。

中で、私立大学等改革総合支援事業タイプ4
は大学にとって取り組みの中心に位置づくものであった。
建学の精神は「共愛＝共生の理念」である。

開学以来、海外研修や語学教育の充実に力大学を巣立つ一人ひとりが人々と共に、そしを注いでいるが、一部のコースのみでの取りて社会と共に、自律的かつ協働的に生きるた組みや、地域との結びつきで弱い点があった。

めの素養を身に付ける。

総合的にグローバル化する地域の中でグロー

教育目標は「国際社会のあり方について見バル人材と地域人材の育成を「共愛＝共生」

識と洞察力を持ち国際化に伴う地域社会の諸で体現し、人々をつなぎ牽引する人材を育成課題に対処することのできる人材の育成」、することが、県内で唯一「国際」を冠する大「グローカル・リーダーの育成」を掲げている。

学であり、国際社会学部を有する大学の使命そのためにはキャンパスにおける主体的で協だと認識している。

働的な学修のみならず、国際舞台における実この認識を背景として、いかにグローバル

践的な学びも重要であり、目標を実現するたとローカルを統合した教育を全学的に展開めの特別なプログラムの構築や学生への支援

し、そのモデルを提示できるかが大学としてを通じて成果を上げることも求められる。の重要な使命と捉え、その問題意識から現在また、大学が目指しているのは単なるグローバル人材の育成ではなく、地域社会を牽引する「グローカル人材」の育成であり、地80取組に至る背景や問題意識の取り組みに至っている。

共愛学園前橋国際大学（9）国際交流センター（国際寮）と日本人学

取組内容

生による管理運営の実施
海外の異なった文化や習慣を持つ生活者の（1）～（5）は本事業を実施するに当たって、土台となる基盤的な取り組みである。

言葉や意識、海外の地域で生きる民族の感情（1）グローバルセンターの設置や思いは、情報としてはあまり伝わってこな（2）グローバル化ポリシーの設定い。本当の意味での国際交流や相互理解を目（3）英語コース必修海外留学及びさまざまな指すには、その国の日常生活の中に身を置いて、さまざまな人々と暮らすことが肝要であ海外プログラムの展開（4）プレイスメントテスト、セルフスタディ、る。当大学では、学生時代に海外における文少人数レベル別クラス編成、外国語セン化の多様性について身を持って学ぶ、異文化ターの開設等による語学教育共生を目指した海外留学・研修制度を実施し、グローバルな視野、考察力、行動力を育てる（5）コ ース横断で履修可能な副専攻の設置ための特色あるさまざまな海外研修プログラ（Global Career Training）

ムを展開している。

（6）～（9）は大学独自で開発するなど、海外プログラムの経験を在学中に一度は経大学としての特徴的な取り組みである。
（6）グローバル人材育成協議会の設置

験してもらいたいという思いから、参加費用（7）地 域連携によるGlobal Project Work授をできるだけ抑えるために専門業者を介さ業の創成（ミッショングローバルや海外ず、教員が手作りでプログラムを開発していサポートインターン等）るものも多い。ベトナムで実施するアジア（8）英語のみのアクティブ・ラーニングやイフィールド研修は、現地学生との交流を行う

ンターネットによる1対1の英語学習2週間のプログラムで約10万円の設定である。

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タイで実施するミッショングローバル研修行うアクティブ・ラーニングである。実践では、地元群馬のグローバル企業と協働で開発は異文化理解を深める研修から海外で行うビしたビジネスの課題解決を疑似体験するプロジネス課題解決型研修まで幅広く準備しておグラムである。日本で行う事前学修の内容は、り、30単位以上の習得で修了書を授与するプ

プレゼンテーションの基礎講座やマーケティンログラムである。

グ講座の特別学修である。帰国後の事後研修

2015年度に協定締結大学からの交換留学生

は、最終報告会として協働企業において企業向けの国際寮を開設した。留学生は日本語能人の前でプレゼンテーションを実施する。学力検定2級以上の語学力はあるが、全員、日生からは難易度の高い研修として有名である。

本での生活が初めてということもあり、日本現地のマーケティング調査ではタイ語しか人学生が一緒に寮に住んで生活をサポートす通じない場合もあり、最初は戸惑う学生も多るレジデンス・アシスタントや、日本の生活いが、時間が迫ってくるにつれ自然と自ら考に慣れるための各種イベントを企画する学生

え、その時の状況に対応していく様子が見らサポーター等を配置し、バックアップしていれる。学生が宿泊先から出られなくなったこる。その学生アシスタントやサポーターは、ともあったが随行した専門員が寄り添い、翌寮の円滑な運営を目的とした教職員で組織さ日から研修を続けることができた。厳しい研れる国際寮運営委員会等にも参加し、寮内で修だが、この研修を体験することで学生は鍛の出来事を報告・共有して年間を通じてイベえられる。

ントの企画立案を行っている。

この他には、今後の教員養成ニーズにあわせて実施した海外ティーチング研修がある。
オーストラリアのアデレードは、日本文化に関心が高い都市で1年生から日本語を教える小学校が数多くあり、アデレードを州都とす実施体制実施体制については12ページの私立大学等
改革総合支援事業タイプ1と同様である。

る南オーストラリア州の教育庁と協定を締結

具体的な取り組みについては、国際交流セして事業が始まった。
現地の小学生に対して、ンターと留学生支援センターを統合し、グ日本の文化や群馬県の風土について英語で授ローバル専門員を配置したグローバルセン業を行う。

ターが中心的な役割を担っている。海外プロ

この研修ではホームステイも経験し、休日グラムについては、内容に応じてグローバルにはオーストラリアの自然や文化を体験するセンターのみならず、英語コースや国際コーなど充実した時間を過ごす。本研修は語学研スが主管している。

修ではないが、学生からは英語を話すことに抵抗がなくなり、学習意欲がさらに高まるといった評価を受けている。

82

取組後の変化

また、グローバル人材に必要となる知識、目標と目的の達成については、私立大学等スキルの習得を目的に2013年度にコース横断

改革総合支援事業タイプ1と同様に社会・他で履修可能な副専攻である「Global Career

大学から高い評価を受けている。グローバルTraining副専攻」を開設した。その専攻はへの取り組みとしては、群馬県内の教育機関「語学」、「理論・スキル」、「実践」の3領域でからも評価され、伊勢崎市教育委員会と連携構成され、理論やスキル科目はすべて英語でし、中学生の海外研修を学生がサポートす共愛学園前橋国際大学

るインターンシップの「海外サポートイン

今後の課題・展望ターン」、伊勢崎市内の小学生が本学に集い、Globalをテーマにした企画・運営を学生が行海外研修プログラムの持続可能性をいかにう「児童Global Workshop」を実施している。

担保できるかが一つの課題である。現在、協海外プログラムや海外大学との協定実績が働する地元企業数を増やす取り組みや、個々増加し、地域の企業へ多くのグローカル人材の教員だけに依存しない研修実施のあり方のを供給している。

検討を行っている。

海外プログラム数、参加学生数、海外大学展望としては、2018年度から開始されたとの協定数等の増加の実績も重なり、Global「KYOAI GLOCAL HONORS」 の 定 着 と 成Career Training副専攻科目の受講者のコン果が期待される。このオナーズプログラムはピテンシーが向上している成果や、地域のグ「地域の未来は私が創る」をキャッチフレー

ローバル展開企業への人材供給という質的なズとして、真の地域リーダーの育成を目的に成果も表れてきている。

創成した。数学と面接が必修の高度入学試験を経て選抜されたオナーズ生に、1年次より特別カリキュラムを提供している。新入生は成功のポイントや苦労した点

2018年夏にニューヨーク研修を実施し、現地学長によるリーダーシップと小規模大学なの群馬県人会とタイアップして群馬県を知るらではの機敏な対応が成功の大きな要因としという学びを展開した。4年後の彼らの成長て考えられる。また、グローカルという教育が楽しみであり、このプログラムは、グロー目標を柱に据え、グローバル力を有する地域カル人材育成の必要性を広めるとともに、共人材＝グローカル人材育成のための取り組み

愛学園前橋国際大学の存在感を高めるためのに徹してきたことも、特徴的な要因である。

試みでもある。

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図 2 グローバル化変化と成果83